三年級數(shù)學(xué)下冊課件

最新三年級數(shù)學(xué)下冊課件精華9篇。

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。?細致的教案能幫助教師布置教學(xué)任務(wù)和評估學(xué)生情況，寫教案課件時有哪些方面需要注意？幼兒教師教育網(wǎng)為大家準備了這篇有關(guān)“三年級數(shù)學(xué)下冊課件”的文章，繼續(xù)瀏覽我們的網(wǎng)站以獲取更多項目更新！

三年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇1)

教學(xué)目標：

1、通過與學(xué)生交流《課程綱要》，了解本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容、課程目標以及課程評價。

2、通過了解教師對學(xué)生的評價方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。

教學(xué)重點：了解本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和評價方法。

教學(xué)難點：通過分享《課程綱要》明確學(xué)習(xí)目標。

教學(xué)過程：

一、談話交流，明確主題。

師：同學(xué)們，今天課堂上老師要和大家認識一位新朋友，他就像一位導(dǎo)游，會提前告訴我們這學(xué)期的數(shù)學(xué)課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，什么時間完成這些內(nèi)容，以及我們會有什么樣的進步。它就是《課程綱要》板書課題。

二、了解學(xué)習(xí)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)目標。

（一）了解本冊書的章節(jié)內(nèi)容和課時安排。

看目錄，本冊書共6個單元。每單元都有一個主題內(nèi)容。

（二）了解每單元內(nèi)容的主題。

圍繞這個主題，每單元分別有幾個不同的知識點。下面請同學(xué)們和老師一起，快速的瀏覽課本，看第一單元都有哪些主要內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生共同找出單元的主要內(nèi)容。

問：你能自己找出每個單元的主要內(nèi)容嗎？

課件出示：請同學(xué)們四人一小組，選一個或兩個你最感興趣的單元，總結(jié)出這個單元的主要內(nèi)容。

小組討論，匯報，課件出示。

（三）了解學(xué)習(xí)目標

我們將在以后的大概4個月的時間里學(xué)習(xí)這些知識。通過學(xué)習(xí)這些知識，我們要達成什么樣的學(xué)習(xí)目標呢？

課件出示學(xué)習(xí)目標：

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“除法”

結(jié)合具體情境，進一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系；探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進行驗算；結(jié)合具體的計算過程，培養(yǎng)估算的意識和能力；能從實際情境中提出問題，并靈活運用除法知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)的實際生活中的應(yīng)用；經(jīng)歷觀察、操作、實驗、推理等實踐活動，并在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

2．第三單元“乘法”

會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷。

3．第四單元“千克、克、噸”

結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，通過活動感受并認識質(zhì)量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實際質(zhì)量，了解用秤可以稱物體的輕重；描述質(zhì)量單位克、千克、噸之間的相互關(guān)系，并能進行簡單的換算；能結(jié)合生活實際，在具體的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)的簡單問題，進一步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

4、第六單元“分數(shù)”

能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)；感受比較分數(shù)大小的過程；會計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡單問題；能運用分數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。

（二）空間與圖形

1．第二單元“圖形的運動”

結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

2．第五單元“面積”

結(jié)合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并認識面積單位（厘米2、米2、千米2、公頃），會進行簡單的面積換算；探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。

（三）統(tǒng)計與概率

第七單元“數(shù)據(jù)的整理和表示”。通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）；根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。

三、交流方法，輕松學(xué)習(xí)

師：為了更好的實現(xiàn)課程目標，大家共同來想想辦法，我們應(yīng)該采取哪些方法來幫助我們有效的達成目標呢？

提出學(xué)習(xí)建議。

1、課前預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)的方法：看一看明天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，是否能用今天學(xué)習(xí)的知識去解決它；在不懂的地方畫上記號；嘗試地做一二道題，看哪里有困難……

2、課后整理。

要養(yǎng)成先復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識，再做作業(yè)，最后，把學(xué)習(xí)內(nèi)容加以整理的習(xí)慣。

3、課堂聽講

一要仔細看教師的.操作演示、表情、手勢；二要全神貫注地聽老師的提問、點撥、歸納以及同學(xué)的發(fā)言；三要積極思考、聯(lián)想；四要踴躍發(fā)表自己的想法，有困惑應(yīng)發(fā)問，敢于質(zhì)疑。

4、檢查驗算

要養(yǎng)成做完每道題都能及時認真檢查驗算的好習(xí)慣。

四、交流評價方法，促進學(xué)習(xí)信心

為了讓大家在日常學(xué)習(xí)中即使發(fā)現(xiàn)自己的進步，老師專門制定了一套評價方案來評價同學(xué)們的學(xué)習(xí)。我們一起來看看吧。

課件出示：

一、作業(yè)評價

對于作業(yè)完全正確的學(xué)生本子上打優(yōu)，稍差的打良，再差點就打合格。

字寫得端正的，會再得到一個A，稍差的得B。

二、考試評價

滿分的蓋3個“數(shù)學(xué)之星”；90分以上的蓋2個“數(shù)學(xué)之星”，對于成績有進步的，同樣可以蓋1個“數(shù)學(xué)之星”。

另外，書寫也是評價的內(nèi)容之一，每次卷面整潔的，可附加2分。

三、幫帶評價

一個后進生都配備一個小老師，負責(zé)教他，對于學(xué)習(xí)任務(wù)完成好的也進行獎勵制度，如小老師能讓自己的小學(xué)生及時訂正作業(yè)的，學(xué)生和小老師都蓋一個“數(shù)學(xué)之星”。

五、加油鼓勵、樹立信心

請同學(xué)們對自己說一句鼓勵的話來為自己打打氣吧！

把對自己鼓勵的話記錄在課本的首頁，讓我們不斷用這句話來鞭策自己好嗎？

三年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇2)

教材分析：

本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學(xué)生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。因為無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好。而認識幾分之一是認識幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

對于分數(shù)的理解：分數(shù)是一種過程，是一種數(shù)量關(guān)系的刻畫，分數(shù)是過程的記錄，并不只是結(jié)果，是分數(shù)關(guān)系的表征，并不僅僅是對象的本身。

理念與策略：

1、找準起點。如何將這一全新的知識內(nèi)化為學(xué)生自身的知識，找準學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實際發(fā)展水平”走向“潛在發(fā)展水平”的橋梁。教學(xué)時，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。以1/2為基本模型構(gòu)建對分數(shù)意義的初步理解。

2、充實素材。應(yīng)用了課件的優(yōu)勢和學(xué)生手中的材料，讓學(xué)生折一折，涂一涂，看一看，比一比。從不同角度體會把一個圖形“平均分”，得到的每一份都是這個圖形的二分之一。

3、充分活動。提供充分的實際操作時空，讓學(xué)生選一選、涂一涂、說一說等活動，讓學(xué)生充分理解幾分之一的數(shù)學(xué)意義，加深對分數(shù)的認識。

4、開放選擇：習(xí)題拓展，讓各層次水平的學(xué)生進行數(shù)學(xué)參與。

教學(xué)目標：

1、初步認識分數(shù)、理解幾分之一的含義。知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一，會比較幾分之一的大小。

2、通過操作、比較、推理、交流等活動經(jīng)歷認識幾分之一的過程，體會幾分之一的含義。

3、體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重點：

初步認識分數(shù)、理解幾分之一的含義。知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表達自己的發(fā)現(xiàn)過程和操作過程。

教學(xué)準備：

三角形、正方形、長方形等圖形和教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)經(jīng)驗

師：同學(xué)們小新想邀請大家去他的生日派對，你們想去嗎？那我們一起去看看吧。

師：小新的好朋友妮妮和阿呆也來到了小新的生日派對，他們走進了蛋糕房，這有4個蛋糕，怎樣分給他們才公平了？你能用一個整數(shù)表示出一個人有多少塊蛋糕嗎？

生：每人兩個。用數(shù)字2表示。

師：像剛剛這種分法數(shù)學(xué)上我們叫做？

生：平均分。（副板書：平均分）

師：這兩塊蛋糕平均分給他們，每人分多少？你能用一個整數(shù)表示嗎？

師：這只有一個月餅平均分給他們兩個每人分幾個？

師：那么“半個”就是“一半”，半個蛋糕還能用整數(shù)表示嗎？

生：不能。

師：是的，當(dāng)整數(shù)不能幫助我們解決問題時，我們可以請分數(shù)幫幫忙，這半個蛋糕我們可以用分數(shù)1/2來表示。（副板書：1/2）

師：讀分數(shù)時我們從下往上讀，為什么能用1/2表示了，這節(jié)課我們就一起認識簡單的分數(shù)幾分之一。（板書課題）

設(shè)計意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由學(xué)生所喜愛的動畫人物創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生回顧平均分，從整數(shù)過度到分數(shù)，初步感知分數(shù)產(chǎn)生的意義。“一半”是學(xué)生的生活經(jīng)驗，而“1/2”是生活數(shù)字化的結(jié)果。學(xué)生借助有意義的接受學(xué)習(xí)，在“生活經(jīng)驗”與“數(shù)學(xué)知識”之間架構(gòu)起知識橋梁。

二、動手操作、學(xué)習(xí)新知

師：一個蛋糕應(yīng)該怎樣平均分了？請你用課前老師發(fā)的圓片代替蛋糕試著分一分。

師：找一個同學(xué)上來分一分。

關(guān)注：學(xué)生操作的語言表達教師引導(dǎo)對折重合，虛線描折痕，為了能讓大家看得更清晰，老師快速的涂色（斜線表示）

師：你們也是這樣分的嗎？那好，現(xiàn)在請孩子們把圓放進課桌里面去。

師：孩子們我們一起來看看這個圓，這個圓被分成了幾份？每份是多少？

追問：這一份是誰的1/2？

師：老師也分了一次，請同學(xué)們仔細觀察老師是怎樣分的？（PPT演示）

小結(jié)：分后的兩塊月餅大小完全一樣，這種分法就叫作平均分。

設(shè)計意圖：接下來我讓學(xué)生自己動手折1/2，讓學(xué)生上臺操作，把一個圓片平均分成兩份。全班一起說把一個月餅平均分成兩份，每份是它的1/2。學(xué)生通過直觀形象的認識后，初步感知和理解二分之一的含義。

三、認識幾分之一。

師：這個月餅被我們分成了幾份？怎樣分的？其中的一份是這個月餅的一半，這半個月餅就是？

追問：半塊月餅是誰的1/2。請同學(xué)們一起讀一讀這句話。

師：這條橫線表示平均分，那這個2表示什么？生：分成了2份。追問：怎樣分的？

師：1表示2份中的一份。（副板書：二份中的一份）誰能完整的說一說？

師：這根接力棒紅色的部分請你用一個分數(shù)表示。這條線段的紅色部分用分數(shù)表示為？

師：孩子們，不同的三個物品，為什么都能用1/2表示了？

生：因為都是平均分。

師：平均分成了幾份？那其中的一份就是？師：誰能完整的說一說。

小結(jié)；

把一個物體平均分成2分，其中的一份就是這個物體的1/2。師：圓紅色的部分用一個分數(shù)表示，現(xiàn)在圓有什么變化？紅色的部分怎么表示？現(xiàn)在了？

師：為什么大小不一樣的圓都能用1/2來表示？

生：因為是把圓平均分成了2份，其中的一份就是1/2。

師：誰能像他這樣有條理的再來說一說？

師：出示不是平均分的一個圓。這個圓的陰影部分能用1/2表示嗎？

小結(jié)：看來要想用分數(shù)表示必須要平均分。

認識1/4

把一塊月餅平均分成4份，每份是它的（ ）分之一，寫作（ ）/（ ）為什么填4。

認識1/3

把一個圓平均分成3份，每份是它的（ ）分之（ ），寫作（ ）/（ ） 。

為什么填4？為什么填1，你是怎樣想的？

認識1/5

把一張長方形紙平均分成5份。指出它的五分之一。

除了第一塊，還有嗎？（這三個分數(shù)結(jié)合PPT講）思維拓展：如果分成10份取其中的一份是？如果分成50份取其中的一份是？如果分成100份取其中的一份是？如果分成9份取其中的兩份是？設(shè)計意圖：學(xué)生初步感知和理解1/2后，我通過月餅、接力棒、線段三種不同物體、以及大小不同的圓強調(diào)平均分成兩份，理解分數(shù)意義。然后在理解1/2的基礎(chǔ)上認識1/3、1/4、1/5，培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力，內(nèi)化分數(shù)意義的理解。從分數(shù)意義理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)的讀、寫法。

四、分數(shù)的寫法和讀法（范文資源網(wǎng) wwW.zY185.com）

先寫分數(shù)線，表示把月餅平均分；

再寫分母“3”，表示平均分成三份；

最后寫分子“1”，表示三份中的一份。（板書：分數(shù)各部分名稱。）同桌間互相說一說1/2各部分的名稱。

五、動手折1/4。

投影展示不同的形式。

小結(jié)：雖然折的方法不同，但都是把這張紙平均分成了4份，其中的一份就是這個正方形的1/4。

六、練習(xí)。

三年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇3)

說教材：

平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念。在統(tǒng)計中，平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計對象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量。用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況，有直觀、簡明的特點，所以在日常生活中經(jīng)常用到。

說教學(xué)目標：

1、知識和技能目標

――使學(xué)生能理解移多補少求平均數(shù)的方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)；

2、過程與方法目標

――幫助學(xué)生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法；

3、情感態(tài)度與價值觀目標

――體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析問題的能力。

說教學(xué)重、難點：

1、重點：掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。

2、難點：能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)。

說學(xué)情：

由于三年級學(xué)生已經(jīng)具備平均分的基礎(chǔ)知識，所以應(yīng)著重讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義，在此基礎(chǔ)上學(xué)生能容易列出算式進行計算。

說教法和學(xué)法：

由于平均數(shù)意義比較抽象、難以理解，我盡量通過讓學(xué)生動手操作，自主探索和合作交流的方法，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在學(xué)法指導(dǎo)上，我重視觀察法、比較法、發(fā)現(xiàn)法和討論法等應(yīng)用，充分調(diào)動學(xué)生各種感官，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，并相信自己有能力找到獲取新知的途徑。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

出示課件1：有3排小球，個數(shù)分別為6、7、2，由此提問：怎樣移動才能使每排小球個數(shù)同樣多？

（設(shè)計意圖：移動小球讓學(xué)生初步感知平均數(shù)，并滲透移多補少法。讓學(xué)生明白把多的分給少的，這樣的方法叫移多補少。）

追問什么是平均數(shù)？請同學(xué)們舉例說明在平常生活中自己見到或聽到的平均數(shù)（設(shè)計意圖：通過舉例，使學(xué)生進一步感受平均數(shù)與社會生活的密切聯(lián)系）

三年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇4)

除法估算

教學(xué)內(nèi)容：16頁例2估算

教學(xué)目標

1、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)重點

了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。

教學(xué)難點

根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽算。（略）

2、說出下列各數(shù)的近似值。

148≈193≈87≈896≈253≈

二.新授：

1．出示例題2，“你有什么樣的解答方法？”

2、學(xué)生說，教師一邊列式24÷3≈教師問：大約是什么意思？求它們的近似值用什么方法？再問：怎樣進行除法估算？學(xué)生分組討論，再匯報。教師板書。

3、讓學(xué)生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。

4、對比兩種估算的過程和方法。讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。

5、總結(jié)加強。

三.鞏固練習(xí)：

做一做：

1．260÷4≈260可以看成240，也可以看成280。

2．估算練習(xí)。

四、作業(yè)：第18頁6、7題。

三年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇5)

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版三年級下冊第42—43頁綜合實踐“算24點”。

【教學(xué)目標】

1。讓學(xué)生了解和基本掌握用撲克牌算“24點”的方法，選擇計算的方法和過程，算出“24點”的結(jié)果。

2。使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，進一步提高口算能力，培養(yǎng)思維靈活性，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。

3。激勵學(xué)生自主探究解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點】

掌握算“24點”的規(guī)則和基本方法。

【教學(xué)難點】

會用4張牌算“24點”。

【教學(xué)過程】

情景導(dǎo)入激趣引新

1、課前談話：

師：今天數(shù)學(xué)課，我們帶來了什么？關(guān)于撲克牌你有哪些了解？

玩過嗎？

交流：好的孩子們，撲克牌中還隱藏著這樣的知識。（知識鏈接）

學(xué)生閱讀，師隨機出示大王、小王、四種花色。

過渡：有趣吧！四種花色正好對應(yīng)著我們的四個小組。你們小組選那種花色作為隊標？（相機分組：紅桃、方塊、梅花、黑桃）

提示：整理一下桌面，準備上課。（上課，師生問好。）

2、激趣引入：

揭題：小撲克，大學(xué)問！這兩張牌還認識嗎？（大王、小王）

大王愛算計，小王點子多（翻牌、揭題）

今天我們就來學(xué)習(xí)【板書：算24點】

二、感知體驗層層推進

（一）介紹規(guī)則體會算法

1、師：老師這里有10張撲克牌。（課件：A—10各一張）

明確：分別是？這里的A表示1。

交流：若從這10張牌中選兩張算出24，你會選？

2、考考你，看誰反應(yīng)快：（適時拿出3、8、4、6）

我出3，你出（）；我出8，你出（）；三八（）。

我出4，你出（）；我出6，你出（）；四六（）。

3、過渡：借助口訣，我們可以很快的算出24。

如果老師出兩張牌（出示3、9），請你出一張（A反面朝上）算24，你想出什么牌？（同桌交流）

師：怎么想的？用加、減、乘、除分別算出12、6、27、3。

生1：我選2，因為12×2；

生2：我選4，因為6×4；

生3：我選3，因為27—3；

生4：我選8，因為3×8。

師：真愛動腦筋，給每個隊加一顆星。

師：想不想看看這張是幾？（除了剛才的四種選法，還有其他的嗎？）

出示：【3、9、A】，如果這張牌是A，怎么算出24？

過渡：展示一下我們學(xué)到的新本領(lǐng)。

（二）新手上路引導(dǎo)算法

1。要求：任意拿出3張撲克牌，根據(jù)3張撲克牌上的數(shù)，用加、減、乘、除法進行計算，每個數(shù)只能計算一次，算出得數(shù)是24。

7、6、3 7、8、9

2。對話交流。

師：對了，借助口訣，看6想4；連加也行。

（三）能手展示嘗試算法

師：我們繼續(xù)。

1、你能用下面各組牌上的3個數(shù)算出24嗎？

2、完成學(xué)習(xí)單《能手展示》，在橫線上寫算式。

3、匯報交流，（各小隊加一顆星）

（四）高手對決提升算法

1、過渡：這三組都能算出24，老師這有三張牌能算嗎？

（1、2、5依次貼在黑板上）

生：思考、疑惑。

師：有的可能真的算不出來，但也有些是知識水平的限制。

2、如果再添一張（反面），幾張牌？現(xiàn)在算得出來嗎？

出示：1、2、5、8

（觀察一下，看8，想3，其余3張牌能湊出3嗎？（同桌討論方法）把計算過程寫在學(xué)習(xí)單上。

3、交流：誰來分享你的方法？有其他方法嗎？

評價：真是“人多智慧廣”，讓我們的爭星活動繼續(xù)。

4、合作探究。

活動一：必答題

規(guī)則：每個小隊一道題，答對得一顆星，答錯不得星。（適時掌聲）

師：現(xiàn)在為止，每個隊得分一樣，平分秋色，激烈的競爭還在后面。

活動二：搶答題

規(guī)則：第一個舉手的回答，答對得一顆星，答錯倒扣一顆星。

一號：1。7。8。4；二號：6。5。4。4；三號：2。5。3。1；四號：5。6。9。1。

師：果然眼疾腦快，搶答題過后，暫時領(lǐng)先的是（）隊，勝不驕，敗不餒的，還有機會。

活動三：選答題

規(guī)則：根據(jù)題目難易，有一顆星、兩顆星、三顆星。先選幾星，答對就加幾顆星，答錯了倒扣相應(yīng)的星數(shù)。

激趣：哪個組先來？——先商量一下選幾星？

一星：

兩星：

三星：

讓我們一見分曉，得星最多的是（）隊，讓我們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀。

（五）大顯身手交流算法

1、師：剛才是我們分隊比賽，我們還可以4人小組比賽。

【點擊：視頻】

活動要求：四人一組，每人從自己的牌中任意拿出一張，誰先算得24，牌就歸誰。如果計算的結(jié)果得不到24，就換牌再算。

2、課外延伸：

課后，我們可以和同桌或父母來一次“算24點”爭霸賽，比比誰厲害。

三、建構(gòu)生成拓展延伸

1、回顧反思

回顧算“24點”的活動過程，你有哪些收獲？

生：我們用撲克牌算24點；

生：口訣算24點；+、—、x、/混合運算的；

生：不同的牌都可以算24點；

生：相同的牌有不同的算法。

2、游戲拓展

其實，不僅“算24點”游戲中隱藏著數(shù)學(xué)知識，其他游戲中也有。想不想看看？

俄羅斯方塊——隱藏著平移、旋轉(zhuǎn)的知識；

憤怒的小鳥——要想打中目標，注意方向、距離；

石頭剪刀布——告訴我們：勝負平的可能性是相等的；

4、結(jié)語：

好的，孩子們：讓我們帶著數(shù)學(xué)的眼光，勤于觀察、善于思考，相信你會有更大的收獲。謝謝孩子們！

三年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇6)

綜合練習(xí)

練習(xí)內(nèi)容

第44頁至第45頁的練習(xí)。

練習(xí)目標

應(yīng)用所學(xué)知識合理、靈活解決簡單的實際問題。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

本單元我們學(xué)過了哪些知識？知道了什么？學(xué)會了什么？

二、指導(dǎo)練習(xí)

第一題，是一道實踐活動題，要讓學(xué)生在進行實際調(diào)查的基礎(chǔ)上，再估算平均身高和平均體重。每個小組計算完了以后，再在小組間對比一下，并和第39頁中國10歲兒童身高、體重的正常進行比較，看看能發(fā)現(xiàn)什么信息。

第二題，先讓學(xué)生根據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統(tǒng)計表補充完整，最后計算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。

學(xué)生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后，再讓學(xué)生實際記錄本地一周的氣溫情況，再計算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學(xué)生記錄氣溫的方式可以通過廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得信息。

第三題，也是一道實踐活動題，通過收集、整理數(shù)據(jù)、計算平均等過程，進一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計能力。

第四題，讓學(xué)生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計圖，先比較他們第一季度月平均銷量的多少，然后分析一下乙種餅干銷量越來越大的原因，讓學(xué)生初步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實原因。第三小題是開放題，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖進一步發(fā)現(xiàn)信息，如學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩種餅干二月份的銷量是相同的，但甲種餅干的銷量逐月下降，乙種餅干的銷量逐月上升，也可以預(yù)測一下兩種下個季度的銷售情況。

第五題，讓學(xué)生明確，王叔叔走的路程分為4段，一共騎了3天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除數(shù)應(yīng)是3而不是4。

三年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇7)

一、說教材

《擺一擺》是三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元面積的內(nèi)容，長方形與正方形的面積計算公式是重要的知識，是后續(xù)學(xué)習(xí)平行四邊形、三角形以及梯形面積計算的基礎(chǔ)。而掌握長方形與正方形的面積公式，解決一些簡單圖形求面積的實際問題，是本單元重要的教學(xué)目標之一。因此，我把本課教學(xué)目標定為：

1、知識與技能：掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。

2、過程與方法：經(jīng)歷探索長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。

3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生通過觀察操作，探究出長方形、正方形面積公式，并能熟練進行運用。

教學(xué)重點：掌握長方形、正方形的面積公式。

教學(xué)難點：探索面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。

二、說教法

《標準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。因此，教師為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)和交流的機會，組織學(xué)生開展“測量卡片面積、舉例驗證猜想”等活動，使學(xué)生在活動中，經(jīng)歷探究長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。

三、說學(xué)法

以學(xué)生為主體，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過操作、觀察、交流，經(jīng)歷探究長方形和正方形面積的發(fā)現(xiàn)過程.

四、說教學(xué)過程

導(dǎo)入階段，以故事引入，讓學(xué)生估一估兩塊草地的大小，激發(fā)學(xué)生的興趣；然后又讓學(xué)生估一估所準備的長方形的面積，在交流估計的面積時，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說自己估計的依據(jù)，以幫助學(xué)生形成良好的估計方法。

探究長方形面積時，讓學(xué)生動手操作，小組合作，拿邊長為１厘米的小正方形量一量這三個圖形的面積．讓學(xué)生填寫書上的表格.通過觀察、比較表內(nèi)的數(shù)據(jù),讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)長方形的面積計算公式。得出公式后，再一次組織學(xué)生檢驗公式的適用性。這是讓學(xué)生經(jīng)歷實驗操作，建立數(shù)學(xué)模型的過程，這一過程對學(xué)生理解數(shù)學(xué)會有很大的幫助，甚至?xí)a(chǎn)生深遠的影響。

而對正方形面積，由于有了對長方形面積的探究過程，直接讓學(xué)生猜一猜，再讓學(xué)生用1平方厘米的小正方形擺一擺，發(fā)現(xiàn)正方形的面積計算公式。

練習(xí)部分，設(shè)計成闖關(guān)游戲，這樣可以讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成練習(xí)，也讓學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

三年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇8)

一、引入新課

1．復(fù)習(xí)

2．情境引入

展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問：你看到了什么？

你想提出什么數(shù)學(xué)問題？

根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分數(shù)的簡單計算，板書課題。

二、新課學(xué)習(xí)

1．例1，教學(xué)分數(shù)的.加法

1）讓學(xué)生借助學(xué)具計算：

2）學(xué)生交流，請學(xué)生說出計算的方法

3）教師用教具演示的過程，讓學(xué)生理解分數(shù)加法的算理。

2．例2，教學(xué)分數(shù)的減法

1）用教具演示從里減去的過程

2）讓學(xué)生說出教師演示的過程

3）讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式

4）提問：

5）引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計算

3．例3

1）出示1個圓片：整個圓可以用幾表示？用分數(shù)表示是幾分之幾？

2）用教具演示減的過程

3）讓學(xué)生說一說演示的意思。

4）學(xué)生根據(jù)演示列出算式1

5）讓學(xué)生計算

6）全班交流

請學(xué)生說出計算過程

4．學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分數(shù)的加、減法的計算方法。

三、鞏固練習(xí)

1．計算下面各題

2．填一填

四、課堂總結(jié)

通過學(xué)習(xí)，你認為在計算分數(shù)的加減法時，應(yīng)該注意什么？

三年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇9)

教材分析：

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)（20×3,200×3），兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（每位乘積不滿十）（43×2），掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。教學(xué)目標：

知識與技能

會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

過程與方法

掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

情感、態(tài)度與價值觀

能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

教學(xué)重點：

筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)；解決問題。

教學(xué)難點：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'算理。

教學(xué)措施：

1、讓學(xué)生通過解決問題學(xué)習(xí)計算方法。

2、讓學(xué)生主動探索計算方法。

3、加強估算，鼓勵算法多樣化。

4、注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系，要做到三算互相促進，達到共同提高的目標。

Yjs21.coM更多小學(xué)數(shù)學(xué)教案延伸讀

一年級數(shù)學(xué)下冊課件(集錦9篇)

在教學(xué)過程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，又到了寫教案課件的時候了。高質(zhì)量的教案和課件是課堂教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線。下面幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整理的“教學(xué)備課方法”，要是還想知道更多信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

一年級數(shù)學(xué)下冊課件【篇1】

教案設(shè)計：大柘小學(xué)程勝美

課標內(nèi)容

1.初步統(tǒng)計活動。

2.本教材結(jié)合學(xué)生生活實際，通過學(xué)生自己觀察和動手操作感悟到分類在不同標準下的多樣性。

教學(xué)目標

1、對整理生活、學(xué)習(xí)用品產(chǎn)生一定的興趣，加深對數(shù)學(xué)的認識。

2、初步感知分類方法的多樣性。體驗分類的結(jié)果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和自主探索能力。

重點難點

能選擇不同的標準進行分類。

教學(xué)方法

情境教學(xué)法演示法實踐活動法合作教學(xué)法

教學(xué)用具

一些學(xué)習(xí)用品、掃帚、臉盆、抹布；體育用品、幻燈片等。

預(yù)設(shè)教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境

把學(xué)生分成5-6個小組圍坐在一起，并在教室里亂七八糟地堆放著各種物品，讓學(xué)生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法。

問：（1）小朋友們，你們看見我們這個教室有什么想法嗎？

生：太亂了。

（2）你們有什么好的建議嗎？

生：把教室整理一下。

師：今天，我們就來當(dāng)一回小管家。

板書：小管家

（學(xué)生齊讀）

師：今天我們就來看看哪些同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。能獲得今天的最佳小管家稱號。（出示頭飾）

二、新授

1、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類）

問：你們說這么亂的教室怎么整理呀？

（存在的問題：一個人整理/大家一起整理：分類、分工。）

生：發(fā)表各自見解，尋求最佳解決方案。

師：現(xiàn)在就按照同學(xué)們說的這個按小組分工，把物品進行分類來整理我們的教室，看看哪一組同學(xué)做得最好？

生：按要求進行整理教室。（把物品分類放在指定地點。）

師：現(xiàn)在你們感覺我們的教室怎么樣？

生：整齊、干凈、漂亮......

2、整理書包（不同的標準分類）

師：（1）在這么漂亮的教室里你愿意參加一場比賽嗎？

（2）看誰最先從書包里拿出一本整潔的美術(shù)書？

生：動手操作。

（用掌聲表揚優(yōu)勝者。）

師：能說說你為什么沒他們那么快，書沒他們整潔嗎？

生：書包里有些亂。

師：那么該怎么辦才更便于我們在生活中使用它們呢？

（學(xué)生操作，整理書包。有困難的同學(xué)小組之間互相幫助。）

師：你是怎么收拾的？這樣收拾有什么好處？（引導(dǎo)學(xué)生說出多種分類方法。如：按學(xué)科、大小、種類。）

師：同學(xué)們的書包經(jīng)過這樣一整理，既整潔又便于我們找東西了，真好。我看大家都可以當(dāng)選小管家的稱號。但想要當(dāng)選最佳小管家，還要看你們下面的表現(xiàn)。

三、活動：完成練一練

問：想一想，你們組里的人可以按什么樣的標準進行分類？有哪幾種分法？

學(xué)生活動，合作交流，教師指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報情況。（依次出示4幅圖的幻燈片）

問：（1）說說你們組的同學(xué)分別是按什么樣的標準進行分類的？

（2）還有哪一組也是這樣分的？

四、小結(jié)

問：（1）今天，你們學(xué)會了什么本領(lǐng)？

（2）平時，在什么地方看過、接觸過分類？

（學(xué)生自由發(fā)言）

（3）大家認為誰能當(dāng)選今天的最佳小管家？

(為他們帶上頭飾)

五、布置課外活動

1、請小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。

2、請同學(xué)們設(shè)想一下，如果你是當(dāng)?shù)氐哪炒蟪?、商場的設(shè)計家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場呢？請說給同學(xué)或爸爸、媽媽聽。

結(jié)合上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)熟悉的情境引人教學(xué)內(nèi)容。

激發(fā)學(xué)生的積極性。

讓學(xué)生自己思考、討論尋求解決問題的方法。培養(yǎng)他們的自主探索能力。

通過具體實踐操作，讓學(xué)生體會到勞動的樂趣，體會成功的喜悅。

運用比賽來激發(fā)學(xué)生的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

體驗分類的結(jié)果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。體驗確定分類標準的重要性。

鍛煉學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、合作交流的習(xí)慣。

體驗分類在生活中的作用，感受生活中處處是數(shù)學(xué)。

一年級數(shù)學(xué)下冊課件【篇2】

教學(xué)目標：

1、初步體驗數(shù)據(jù)的收集及整理的過程。

2、認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。

3、讓學(xué)生初步體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。

教學(xué)具準備：

投影儀、條形統(tǒng)計圖。

教學(xué)過程：

一、從生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入統(tǒng)計。

師：小朋友們喜愛運動嗎？你們都喜歡哪些運動呢？

（學(xué)生回答）

師：同學(xué)們這么喜歡運動，我們來組織個比賽，好嗎？（指黑板）這么多比賽你想組織什么比賽呢？（生自由發(fā)表意見）

同學(xué)們意見不一致，這該怎么辦呢？（師適當(dāng)引入）

師：統(tǒng)計一下，統(tǒng)計什么呢？

生：最喜好的運動。

二、小組合作，全班交流，體驗統(tǒng)計的過程。

1、說明比賽的要求。

師：我們分小組來進行一次統(tǒng)計比賽好嗎？

比賽要求：

1、以小組為單位，由小組長帶領(lǐng)進行討論統(tǒng)計、填圖。

項目

套圈

跳青蛙

拍球

跳繩

人數(shù)

2、小組為單位進行討論、填圖、師巡視指導(dǎo)。

3、各組均統(tǒng)計完畢，并排出先后次序。

師：同學(xué)們表現(xiàn)太好了，我們先請冠軍來匯報一下你們的統(tǒng)計結(jié)果。

（學(xué)生匯報統(tǒng)計結(jié)果，將小組統(tǒng)計表展示在黑板上）

師：你覺得各組統(tǒng)計表完成得怎么樣？

（學(xué)生討論評價。師適時總結(jié)統(tǒng)計時應(yīng)注意的問題）

５、交流方法。

師：能又快又準的統(tǒng)計出結(jié)果來，你一定有統(tǒng)計的好辦法，能告訴大家你們是怎樣進行統(tǒng)計的嗎？

由比較快完成的那組代表報告自己的統(tǒng)計方法，與全班同學(xué)進行交流。

６、比較統(tǒng)計方法。

師：同學(xué)們覺得哪種統(tǒng)計方法更好一些呢？

（小組討論交流，匯報。師總結(jié)）

通過交流成果，總結(jié)出統(tǒng)計方法及注意問題，不硬性規(guī)定統(tǒng)計方法，讓學(xué)生自己選擇合理的方法。

7、制作統(tǒng)計圖。

根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計圖，并完成統(tǒng)計圖下面的問題。

首先明確：每格代表多少，涂顏色時要從下往上涂。

8、匯報成果。

9、小結(jié)。

回顧統(tǒng)計方法，加深認識。

三、應(yīng)用實踐。

1、喜歡看動畫片嗎？老師想知道同學(xué)們都喜歡看哪部動畫片的人比較多，該怎么辦？（統(tǒng)計）

2、讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)自由地進行調(diào)查統(tǒng)計。（填寫統(tǒng)計圖）

3、小組交流你在統(tǒng)計圖中的發(fā)現(xiàn)。

四、總結(jié)延伸。

師：同學(xué)們制作統(tǒng)計圖的熱情真高，不知不覺下課的時間到了，這節(jié)課你都有哪些收獲？

四、作業(yè)：

學(xué)校準備去以下其中一個景點春游（番禹動物園、鱷魚公園、廣州海洋館），請調(diào)查統(tǒng)計本校40名同學(xué)，喜歡去哪個點的人數(shù)多，可以向輔導(dǎo)員提出出游建議。

一年級數(shù)學(xué)下冊課件【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第85～86頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣，感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。

教學(xué)難點：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。

教學(xué)準備：課件、學(xué)具

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，理解規(guī)律

(一)生活引入

師：同學(xué)們，“六一”兒童節(jié)就要到了，我們班要舉行一個聯(lián)歡會，你們打算怎么來布置自己的教室呢？

1、學(xué)生交流匯報

2、老師的想法也和大家的差不多（呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部），你們看，漂亮嗎？

3、請大家仔細觀察：看看老師的設(shè)計有什么特點。

4、引導(dǎo)學(xué)生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。

5、教師說明：一般來說，一組實物依次不斷重復(fù)地排列（至少重復(fù)出現(xiàn)3次），我們就可以稱為有規(guī)律的排列。

（二）點明課題

師：今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律——圖形與數(shù)字的變化規(guī)律

【設(shè)計意圖：通過簡單的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從日常生活中最常見的最簡單的規(guī)律（顏色）引入，讓學(xué)生直觀感受、理解規(guī)律的含義，為后面的“找”規(guī)律的教學(xué)打好基礎(chǔ)?！?/p>

二、引導(dǎo)探究，尋找規(guī)律

(一)尋找彩旗的排列規(guī)律

1、找一找：讓學(xué)生自己觀察，去找一找彩旗的排列規(guī)律。

2、說一說：

（1）讓學(xué)生說出彩旗的排列規(guī)律，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言來表述：彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規(guī)律來排列的。

（2）教師提問：

①彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復(fù)的？引導(dǎo)學(xué)生說出：每兩面出現(xiàn)重復(fù)。

②那我們能不能把這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的呢？

③這一組中的第一面彩旗是什么顏色的？

3、圈一圈：讓學(xué)生圈出彩旗重復(fù)的部分。

4、畫一畫：你能按照彩旗的排列規(guī)律再繼續(xù)畫出這樣的一組嗎？

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較詳細、具體，先讓學(xué)生自己去找小旗的排列規(guī)律，學(xué)會用語言表述規(guī)律，同時利用教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到“一組”旗子在彩旗的規(guī)律性排列中的重要性，并通過對圈出、畫出重復(fù)部分的操作活動，突出規(guī)律的“核心”，加深學(xué)生對于規(guī)律的理解，也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊。】

(二)尋找小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律

1、圈一圈：讓學(xué)生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復(fù)部分。

2、說一說：

（1）讓學(xué)生分別說一說小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律分別是什么？教師注意引導(dǎo)學(xué)生語言表述的準確性與完整性。

（2）分別說一說：小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組，一組中的第一個分別是什么？特別強調(diào)：燈籠是三個為一組。

（三）反饋練習(xí)

1、擺一擺：你能用手中的小花，按照書上的規(guī)律再擺出4個來嗎？

2、補一補：課件呈現(xiàn)小朋友的排列圖，從中去掉3個小朋友，讓學(xué)生將空缺的人補上去。

3、涂一涂：讓學(xué)生用自己喜歡的規(guī)律來涂色，完成P85的“做一做”。

4、我來擺，你來說規(guī)律：讓學(xué)生每兩個人一組，一人利用學(xué)具有規(guī)律的擺放，另一人說出規(guī)律（一人擺一次，說一次）。

【設(shè)計意圖：通過內(nèi)容豐富、形式多樣的“規(guī)律”，幫助學(xué)生通過對比性的分析，更全面、深刻地認識規(guī)律。并通過多角度、多形式的學(xué)習(xí)活動，將動腦與動手相結(jié)合，將觀察與推理相結(jié)合，促進學(xué)生不斷加深對規(guī)律的認識與理解?！?/p>

三、數(shù)形結(jié)合，認知規(guī)律

（一)呈現(xiàn)例2的第（1）題，讓學(xué)生先觀察：

1、說一說：

（1）你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律？

（2）你能圈出其中的一組嗎？

（3）碗的排列規(guī)律與前面所學(xué)的規(guī)律有不同之處？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：顏色上沒有變化，但數(shù)量上有變化。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來。

2、試一試：

（1）你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來嗎？請學(xué)生說出相對應(yīng)的碗的下面的數(shù)字。

（2）完整呈現(xiàn)例2的第（1）題：

3、議一議：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎？

（1）通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解：數(shù)字表示的是相對應(yīng)的那種圖形的個數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。

（2）同時讓學(xué)生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。

（二）呈現(xiàn)例2的第（2）題：

1、讓學(xué)生自己在書上完成填空。

2、說一說：圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律？

3、完成P86“做一做”第1、2題。

4、如果再讓你繼續(xù)擺下去和寫下去，你應(yīng)該怎么擺？怎么寫？能擺得完、寫得完嗎？

【設(shè)計意圖：通過直觀的圖形的變化規(guī)律來教學(xué)數(shù)字的變化規(guī)律，有助于學(xué)生認識規(guī)律中關(guān)系的多樣化，在“數(shù)”和“形”之間建立起聯(lián)系。同時引發(fā)學(xué)生的想象，從“看到”到“想到”，從“有限”到“無限”，不斷豐富學(xué)生對規(guī)律的認識。】

三、鞏固練習(xí)，強化認知

（一)數(shù)學(xué)游戲

做動作，猜規(guī)律：

課件分步呈現(xiàn)每個動作，讓學(xué)生跟著一起做。做了三組后，讓學(xué)生猜下一個動作是什么。并說出這些動作的排列規(guī)律。

（二）基本練習(xí)

練習(xí)二十第2題。

（三）提高練習(xí)

練習(xí)二十第1、10、13題。

【設(shè)計意圖：通過游戲與基本練習(xí)，讓學(xué)生在辨析的過程中不斷加深對規(guī)律的認識與理解，提升學(xué)生的觀察能力、概括和歸納能力以及語言表達能力。同時通過提高練習(xí)，讓學(xué)生能更深刻地感受到規(guī)律的表達方式可以多種多樣，但背后體現(xiàn)的規(guī)律可能是同一個，從而讓學(xué)生體會到找規(guī)律就是要找到這些不同形式背后隱藏著的不變的東西。】

四、欣賞設(shè)計，總結(jié)延伸

（一）課件呈現(xiàn)：生活中的規(guī)律美

（二）學(xué)生自己設(shè)計一幅有規(guī)律的作品。

（三）全課小結(jié)：其實，在生活中處處都有規(guī)律帶給我們的美，只要我們仔細觀察，做一個有心人，你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)！

（四）課外延伸：請每個小朋友在家長的幫助上，去尋找身邊的有規(guī)律的事物，可以拍成照片，也可以上網(wǎng)去查找。

【設(shè)計意圖：通過欣賞規(guī)律美，讓學(xué)生切實感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；通過自己設(shè)計作品，讓學(xué)生運用所學(xué)知識去創(chuàng)造美，并且通過課外延伸，讓學(xué)生在家長的幫助下，再次走進生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與欣賞數(shù)學(xué)美的意識與能力?！?/p>

一年級數(shù)學(xué)下冊課件【篇4】

活動目標：

1、能熟練演唱歌曲，用輕快的聲音表現(xiàn)出歌曲歡快活潑的情趣。

2、體驗與同伴一起玩《小松鼠采松果》游戲的樂趣。

3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

4、能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。

活動準備：

自制ppt、松果道具若干、歌曲音帶

活動過程：

一、初步感受歌曲旋律

1、ppt：秋天到了金黃色的樹葉從樹上飄下來，一片二片多美啊。

2、有只小動物來樹林里玩，聽，它來了

猜猜誰來了？為什么？（出示小松鼠）

二、理解、模仿歌詞

1、小松鼠來樹林干什么？

我們來學(xué)一學(xué)：刺溜、刺溜，我是小松鼠。刺溜、刺溜，找呀找松果。

2、聽著音樂，我們來演一演吧

3、松樹上有許多松果，怎么采呢？

聽一聽，歌里是怎么唱的？ 噗噗噗噗，爬上樹。

4、小松鼠是怎么爬樹的？

原來小松鼠是從樹底下爬到樹頂上的。真棒。

。松樹爺爺，請你給我一顆小松果。

小松鼠采松果可不是件簡單的事情，我們一起來練練本領(lǐng)吧。

三、游戲互動

1、練好了本領(lǐng)，我們一起來采松果。我先來演松樹爺爺，你們來我這里采松果。

。小松鼠猜對了就能得到松果。猜對了，兩個朋友換一換玩。

4、天色不早了，小松鼠們真能干，找了這么多的松果。我們把松果放到籃子里，留著過冬時再吃吧。

一年級數(shù)學(xué)下冊課件【篇5】

教材分析

本課是在學(xué)生認識了幾種常見的平面圖形后，安排的讓學(xué)生欣賞一些由正方形、長方形、三角形、圓等組合成的有趣、美麗的圖案。這些圖案不但有趣，而且還反映了一定的主題。每個圖案都與學(xué)生的生活緊密相連，通過讓學(xué)生觀察、想象、動手設(shè)計，使學(xué)生感受到圖形給生活創(chuàng)造的美，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生分析

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)認識和了解了常見的平面圖形，在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生會在欣賞和設(shè)計圖案的活動中，加深對這些平面圖形的感知。

設(shè)計思路

教學(xué)過程中給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自己的時間和空間，讓學(xué)生在觀察、想象、探索的活動中學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生感受到圖形給生活創(chuàng)造的美，為學(xué)生提供充分發(fā)揮自我想像力的空間，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標

1．通過欣賞和設(shè)計圖案的活動，進一步認識幾種常見的平面圖形。

2．發(fā)展學(xué)生動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

教學(xué)重點

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。

課前準備

教師準備課件，彩色紙若干張以及磁性黑板、視頻展示臺。

學(xué)生收集一些由圖形組成的圖案材料。

教學(xué)流程

一、展示作品，發(fā)揮想像，激發(fā)興趣。

1．課件導(dǎo)入：今天老師為同學(xué)們帶來了一些由平面圖形拼成的美麗圖案，你們看看它們都像什么？（課件演示：由若干平面圖形逐漸拼成一幅幅圖案的過程。）

2．請同學(xué)們充分說一說，每一幅圖像什么？

先自己獨立觀察，再在小組內(nèi)交流。

3．全班交流。

【在展示作品的同時，調(diào)動學(xué)生的積極性，在充分說像什么時，發(fā)展學(xué)生的想像力?！?/p>

4．誰來說一說每一幅圖案分別是由哪些圖形組成的？

【通過觀察進一步認識圖形，培養(yǎng)觀察力。】

5．看一看。

生活中你還見過哪些圖形組成的圖案？把你課前收集的材料展示給大家看。

【通過展示，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密相連?！?/p>

二、看一看、涂一涂、做一做。

1．完成教材第45頁第1題。

（1）先仔細觀察給出的圖形是怎樣涂色的，再讓學(xué)生獨立完成。

（2）同學(xué)間進行作品展示。

【通過涂一涂的活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生辨認圖形的能力。在涂的過程中，學(xué)生的涂法會很多，教師要組織同學(xué)傾聽，只要有合理的解釋，就應(yīng)給予肯定。】

2．綜合練習(xí)。

（1）完成教材第45頁第2題。

（2）數(shù)學(xué)游戲。

九根火柴棒擺成三個三角形，只許移動其中三根，你能把它變成五個三角形嗎？

【通過各種活動，加深學(xué)生對圖形的認識?！?/p>

一年級數(shù)學(xué)下冊課件【篇6】

教學(xué)目標：

1、在動物餐廳的情境中，鼓勵學(xué)生用自己的語言來描述數(shù)的相對大小關(guān)系，探索百以內(nèi)數(shù)的大小比較規(guī)律。

2、掌握百以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，會比較。

教學(xué)重點、難點：

數(shù)的大小比較。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

森林里新開張了一家動物餐廳，小兔當(dāng)任經(jīng)理，小猴和小狗都跑去當(dāng)了服務(wù)員。這一天，餐廳來了許多客人，經(jīng)理說：快，快，拿盤子，比誰拿得多。小猴和小狗急急忙忙用雙手去拿盤子。小猴說：我拿了21只盤子。小狗說：我拿了18只盤子。請你來當(dāng)當(dāng)裁判，誰拿得多？

二、知識探索

1、小組合作學(xué)習(xí)：

比一比，誰拿得多？說說你是怎么比的。

2、匯報交流。

3、小結(jié)：十位上2比1大，所以21﹥18。

4、試一試：26、31、67、49、89、90。

5、二次小組學(xué)習(xí)：

比一比下列計數(shù)器上的數(shù)。（第6頁填一填）

6、匯報交流。

7、小結(jié)：

十位上的數(shù)相同，就比個位上的數(shù)誰大就誰大。

三位數(shù)比兩位數(shù)大（位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大）。

8、比大小。（第6頁練一練）

學(xué)生獨立完成后校對。

三、鞏固練習(xí)

1、連一連。（第7頁第2題）

2、按規(guī)律填數(shù)。（第7頁第3題）

（1）按順序填數(shù)。（說說表格有特點）

（2）讀出個位是5的數(shù)，讀出個位是0的數(shù)。

（3）說說有什么特點。

（4）根據(jù)填好的表，把下圖中缺的數(shù)填上。

（實際是根據(jù)規(guī)律填數(shù)）

3、按規(guī)律畫圖。（第7頁第4題）

四、小調(diào)查。

我們學(xué)校一年級有幾個班？每班各有多少人？哪班學(xué)生人數(shù)最多？哪班人數(shù)最少？

一年級數(shù)學(xué)下冊課件【篇7】

教學(xué)目標

1．通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并樂于探究．

2．通過動手操作，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識．

3．通過整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣．

教學(xué)準備

彩筆、白紙、小棒、圖片等．

教學(xué)過程

激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

活動一：同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？請同學(xué)們欣賞空中特技表演．

1．出示圖片：飛行表演

2．邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？

學(xué)生可能回答：飛行員在表演，有紅色隊和黃色隊；

我想到了紅色隊比黃色隊多多少人？

黃色隊比紅色隊少多少人？

紅色隊和黃色隊共有多少人？

我還想到了長大后要像他們一樣學(xué)習(xí)飛行表演．

......

二、探究解題策略．

（一）活動二：尋找生活中數(shù)學(xué)問題．

1．根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，列出相關(guān)算式，寫在本上．

2．學(xué)生匯報，說明算式的含義，并對算式進行分類、整理．

（二）活動三：重點研究11減幾的算式．

1．學(xué)生匯報，體現(xiàn)解題策略的多樣化．

方法1：出示圖片：圓片

從11個當(dāng)中去掉7個，從圖中看出結(jié)果是4．

方法2：出示圖片：小棒

用小棒一根一根地減，從11根當(dāng)中減去7根，還剩4根．

方法3：把11拆成10和1

10一7＝33＋1＝4

方法4：把7拆成1和6之后再連續(xù)減．

11－1－6＝10－6＝4

方法5：把減數(shù)7湊成10，多減后再加．

11－10＋3＝1＋3＝4

方法6：根據(jù)加減法之間的關(guān)系得出結(jié)果．

因為：4＋7＝11

所以：11－7＝4

一年級數(shù)學(xué)下冊課件【篇8】

教學(xué)目標：

1、在具體情境中，進一步體會加減法的意義。

的計算方法。

3、體會加法的交換律。

教學(xué)重點：

探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進位）的計算方法。

教學(xué)難點：

理解兩個加數(shù)交換位置和不變。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：

體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準備：

小棒、多媒體

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

教師出示情景圖，請學(xué)生說說圖意。你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

二、探索算法，掌握規(guī)律

2、小組合作，說一說你是怎樣算的。

3、匯報交流。

4、用小棒擺一擺驗證自己算的結(jié)果，小組內(nèi)再說說怎樣算出得數(shù)。

5、小結(jié)規(guī)律：兩位數(shù)加減一位數(shù)，十位不變，個位相加減。

通過學(xué)生觀察算式，得出兩個加數(shù)交換位置和不變的規(guī)律。

三、鞏固練習(xí)，熟練計算。

。

先看圖理解圖意，提出問題，再列式計算。（要多給機會學(xué)生提出問題）

2、想一想，填一填。

先讓學(xué)生討論，再總結(jié)兩個加數(shù)交換位置和不變。

。

學(xué)生獨立解答，匯報算法。（進一步體會十位不變，個位相加減）

5題。

四、板書設(shè)計： 采松果

十位不變，個位相加減。

教學(xué)反思：《采松果》一課的目標主要有在具體的情境中提出問題，解決問題，并在解決的過程中學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法，這個知識在上學(xué)期已經(jīng)接觸到，這次是超過20的算式，但是我感覺學(xué)生掌握得還不錯，有少數(shù)孩子對簡單的加減法還是不熟練，這很頭疼，上課的時候多提醒他們，多提問他們吧。

一年級數(shù)學(xué)下冊課件【篇9】

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十三，P80-81

教學(xué)目標：通過練習(xí)進一步復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的認識及加減法，使學(xué)生能熟練計算10以內(nèi)的加減法，進一步提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握水平。培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題的能力。

教學(xué)過程：

一、提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過練習(xí)檢查自己學(xué)習(xí)的情況。比比誰學(xué)的好！

二、應(yīng)用題練習(xí)：

1、練習(xí)第1題，排個隊伍來學(xué)習(xí)，報數(shù)，小紅排在第幾個？

2、看圖寫出算式：出示課本練習(xí)十三第2題的鴿子圖。師：從這副圖中你可以知道什么？在草稿本上列式。

反饋：學(xué)生列出兩個加法算式，兩個減法算式，說說你是怎么想的？這個算式求的是什么？

3、師根據(jù)學(xué)生的反饋板書545？

？9

5+4=94+5=99-5=4

4、第3題，列式計算，并說出你是怎么想的？

（從圖上我們可以知道...求的是...用算式...來計算。）

三、獨立計算練習(xí)

1、比一比誰算的又對又快，練習(xí)第4、5兩題。

2、挑戰(zhàn)聰明題：P81思考題，獨立做，小組交流想法，再匯報。你先填哪個數(shù)，為什么？你是怎么計算的？

四、綜合活動：

1、先獨立觀察，書上第6題的圖，小動物們在干什么？觀察小鳥在干什么？小動物他們在做什么游戲？我們也去參加。你如果知道就幫動物說出答案，寫在書上。

2、小火車計算比賽：選出3名裁判，其余的5人一組，由老師給第一個同學(xué)一個數(shù)，聽老師發(fā)令+1或+2或-2，往下開，比比那組同學(xué)最團結(jié)，最能干。

五、練習(xí)小結(jié)：宣布獲得優(yōu)勝的小組，發(fā)給紅蘋果。小結(jié)這節(jié)課表現(xiàn)進步的同學(xué)，并結(jié)合9+2=？8+3=？等題，延伸到下節(jié)課的教學(xué)。

六、課后小記

第十六、十七、課時：生活中的數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第46、57、87頁生活中的數(shù)

教學(xué)目標：1、以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，精密聯(lián)系學(xué)學(xué)生生活實際，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)，書就在我們身邊。

2、讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)序去表示生活中的實物的數(shù)量和順序，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和獨立思考問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交往的能力。

6、加強學(xué)生的小組合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)互助精神。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們我們已經(jīng)認識的數(shù)中，哪個最??？哪個最大？你能按從小到大的順序說出來嗎？在從大到小的順序說一說。

同學(xué)們說得很好，這些數(shù)都是我們的好朋友，在生活中到處的能見到他們，今天我們就先來說說生活中的數(shù)。

二、討論交流：

1、說一說：板書：我會說。

教師：生活中，你在哪些地方見過數(shù)？學(xué)生盡情說。教師播放課間中的錄像。（校內(nèi)外學(xué)生熟知的生活場景）

看完錄像你有什么感受？教師小結(jié)：數(shù)能給我們的生活帶來方便，使我們?nèi)祟惖暮门笥?，生活中我們?jīng)常要用到數(shù)來和杯人交流。

請學(xué)生把書翻到46頁生活中的數(shù)，看看書上的小朋友正在向我們說什么？在小組中交流后再全班交流。

教師：這四位小朋友說的每一句話中都有數(shù)，你能向這四位小朋友一樣，說出一舉帶數(shù)的話嗎？

3、擺一擺：

你會打電話嗎？撥的數(shù)字就是什么？（電話號碼）

你們知道家里的電話號碼嗎？請你們用學(xué)具盒里的數(shù)字，擺出家里的電話號碼。教師巡視，擺好后學(xué)生匯報。

數(shù)一數(shù)，你家里的電話號碼是由幾個數(shù)組成的？我們杭州的電話號碼是8位的，這8個數(shù)字一個也不能少，你想知道其他同學(xué)家的電話號碼嗎？自由去記，也可以把你好朋友家的電話號碼抄在紙上。（教師播放音樂。）

老師介紹自己的電話號碼，學(xué)生記下，有什么困難可以打電話給老師。

課間休息：說數(shù)字兒歌。

4、猜一猜：

小動物去秋后，每個小動物坐在不同的車廂里。小白兔第一個上車，所以他坐在第一節(jié)車廂里。小路在第三屆車廂里，其余的動物在哪節(jié)車廂里，你能猜出來嗎？板書：我會猜。

小組先討論，在進行匯報。

課件出示，三個小朋友放學(xué)回家，從他們的話中你能猜出他們他們住在哪層樓？

根據(jù)你的經(jīng)驗猜出今天的氣溫大約是多少度？

5、算一算：

合作完成：教師出示一個數(shù)，讓學(xué)生找出相應(yīng)的口算卡片，同桌同學(xué)相互檢查，分組做游戲，組長舉答案，其余同學(xué)找算式。

應(yīng)用：媽媽上午買了4只雞蛋，下午買了3只雞蛋，一共買了幾只雞蛋？

媽媽買了6個蘋果，小名吃掉了2個，還剩幾個？

滲透：我們要從現(xiàn)在開始學(xué)好書學(xué)知識，在生活中牛能成為爸爸媽媽的小幫手。

三、全課總結(jié)：今天這節(jié)課，我們通過說一說，擺一擺，猜一猜，算一算，更加認識了生活中的數(shù)。這些書不僅能給我們的生活帶來方便，還能拼出很多美麗的圖案。

展示數(shù)字拼圖。

問：這些拼圖是什么圖案，你能看出是由哪些數(shù)字拼成的嗎？

回去你也去拼一拼，看能擺出什么圖案來？

四、教后小記：

二年級數(shù)學(xué)下冊課件（必備9篇）

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的《數(shù)學(xué)廣角》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

二年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇1

該教師在二年級條形統(tǒng)計圖教學(xué)中展現(xiàn)出較高教學(xué)水平。首先，情境創(chuàng)設(shè)富有生活氣息，以班級同學(xué)的興趣愛好調(diào)查數(shù)據(jù)為素材，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)過程中，教師注重對學(xué)生統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)，強調(diào)數(shù)據(jù)的真實性和準確性，引導(dǎo)學(xué)生嚴謹對待數(shù)據(jù)收集與整理工作。在繪制條形統(tǒng)計圖環(huán)節(jié)，教師詳細示范了繪圖步驟，包括如何畫直條、標注數(shù)據(jù)等，并且讓學(xué)生及時練習(xí)鞏固，大部分學(xué)生都能較好地掌握繪圖技巧。

教師的.評價方式多元且及時，不僅有語言評價，還有小組競賽加分等形式，激勵學(xué)生積極參與課堂。但在教學(xué)難點突破上，對于個別理解較慢的學(xué)生關(guān)注不夠，可加強對這部分學(xué)生的個別輔導(dǎo)，確保全體學(xué)生共同進步。

二年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇2

教學(xué)目標：

通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。

能力目標

在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標

通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點：

會辨認這四種圖形。

教學(xué)難點：

體會面在體上。

教學(xué)準備：

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

教法學(xué)法：

本次教學(xué)活動以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗從立體到平面的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。

教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示：漂亮的城堡）我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學(xué)生嘗試說說認識的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）（結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認識。）

（二）操作交流，探究新知

1、感知面在體上。

（1）觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

（2）匯報交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點是平。）（通過摸的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（課件演示面在體上的分離過程）師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過看，初步體會面在體上）

2、動手操作，合作學(xué)習(xí)。

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的`白紙上呢？（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。）

（2）小組合作完成。

（3）匯報、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。（充分給學(xué)生說的機會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。）（通過這種做中學(xué)，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。）

3、小結(jié)我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進行互動練習(xí)。（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）

（三）鞏固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）師：其實，在我們回家的'路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！說一說：這些交通標志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）（將數(shù)學(xué)課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）

3、找朋友（進一步體驗面由體得。）

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

（1）小組合作。

（2）交流展示。

說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）

6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有趣的是什么？

二年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇3

一、說教學(xué)內(nèi)容

“烙餅問題”是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)》四年級上冊P112“數(shù)學(xué)廣角”中的內(nèi)容。主要通過討論烙餅時如何合理安排操作最節(jié)省時間，讓學(xué)生體會在解決問題中優(yōu)化思想的應(yīng)用。烙餅雖然是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N家務(wù)勞動，但里面蘊涵的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)思想?yún)s是深刻的，教材的編排目的是通過日常生活中烙餅的簡單事例，讓學(xué)生嘗試從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，從而向?qū)W生滲透優(yōu)化的思想，讓學(xué)生體會統(tǒng)籌思想在日常生活中的作用，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。

二、說學(xué)情

因為四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的解決問題的能力和基礎(chǔ)，可以說，在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生能很容易找到解決問題的方法，而且還會找到解決問題的不同策略，但這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生的解決問題的能力。本節(jié)內(nèi)容，“烙餅問題”學(xué)生是陌生的，而且“烙3個餅”的最佳方法與實際生活是有距離的，給學(xué)生的理解帶來了困難。如何突破難點，讓學(xué)生真正掌握，初步感受優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法呢？這對于學(xué)生來說還是比較抽象的。基于以上思考，我制定了以下教學(xué)目標：

三、說教學(xué)目標

1.使學(xué)生通過烙餅這一事例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。并認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識.

2.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。 這部分知識對學(xué)生來說，比較抽象，難以理解的。特別是“烙餅的數(shù)量與時間之間的規(guī)律”的探究是本課的難點。指導(dǎo)探究“三張餅”的最優(yōu)化方案是本課的重點。

四、說學(xué)具、教具準備

學(xué)具為每組學(xué)生三個硬幣，為攻破三個餅烙法提供實踐操作材料。變抽象為直觀。在教具的安排上，我同樣安排了“三張餅”作演示用，并以直觀的多媒體相輔，進一步增加直觀性，提高教學(xué)效率。

五、說教學(xué)策略

新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本著以學(xué)定教、教服務(wù)與學(xué)的教學(xué)思想。在教學(xué)活動中，主要運用自主探究合作的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)，在突破本課重點時通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在探究最佳方案時充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生小組合作自己動手操作，在操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體會解決問題時優(yōu)化思想的應(yīng)用。體現(xiàn)“做中學(xué)”的理念。在教學(xué)活動中，體現(xiàn)由引——幫——放的教學(xué)策略，符合學(xué)生的認知規(guī)律。在教學(xué)過程中，采取多媒體輔助教學(xué)，通過多媒體的直觀演示，讓學(xué)生觀察、探索、思維與語言表達結(jié)合在一起，使學(xué)生對烙餅問題有一個形象的感知，并利用多媒體將知識直觀動態(tài)地展示出來，同時作用于學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分的時間和機會讓他們主動參與獲取知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與創(chuàng)新意識。

本著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導(dǎo)思想我設(shè)計了六個板塊的內(nèi)容：

第一二個板塊是創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

目的有兩個：一是拉近與學(xué)生的距離，二是為本節(jié)課提供一種好的環(huán)境。

第三四板塊是自主探究，優(yōu)化策略。

這一部分內(nèi)容通過“操作感悟——抽象內(nèi)化——鞏固應(yīng)用”三個片段，使學(xué)生在教師的點撥引導(dǎo)下，沿以下四個步驟：“兩張餅的'烙法（基礎(chǔ)）→三張餅的最佳烙法（難點）→雙數(shù)餅、單數(shù)餅的烙法（提升）→最佳方案、雙數(shù)餅：兩張兩張烙；單數(shù)餅：兩張兩張烙+最后3張餅交叉烙（優(yōu)化）進行探究。

1.探索烙3張餅的最少時間是本節(jié)課的重點也是難點，優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想只能是“滲透”而不能“明透”，也就是說只能讓學(xué)生在潛移默化的過程中理解，而不能僅僅靠傳授。因此，本課中蓄勢----為探索最佳方法打基礎(chǔ)的方法，自認為運用得恰到好處。例如，圍繞“烙2張餅最少要花6分，為什么烙1張餅與2張餅所用的時間一樣多呢？你們是怎么想的？”這個問題，讓學(xué)生體會烙2張餅是用足了空間，而烙1張餅浪費了空間和時間，為探索烙3張餅埋下了伏筆。

2.學(xué)生的自主探索是需要動機的，如果總是在教師的命令之下被動探索，那么效果是不會好的。要讓學(xué)生主動探索，產(chǎn)生探索的源動力，關(guān)鍵就是要把握認知沖突，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到探索的全過程中。本課中，探索烙3張餅的最少時間，就是運用了“初步嘗試暴露問題，再引導(dǎo)重新操作”的策略，學(xué)生的探索積極有效。例如，在探索最佳方案時請學(xué)生回憶一下，“1個餅和2個餅都要用6分的原因是什么？”的問題，學(xué)生積極思考，合作操作，謎底終于被慢慢揭開----原來只要不讓鍋浪費空間，就可以做到時間最少。

3.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和滲透數(shù)學(xué)優(yōu)化思想，不是靠幾道題目的講解和練習(xí)就能完成的，而是需要隨時隨地引導(dǎo)學(xué)生自覺運用，在運用中逐步培養(yǎng)和提高應(yīng)用意識。本節(jié)課一個明顯的特點就是，不以探索到的具體某次烙餅的最佳時間為終極目標，而是重點引導(dǎo)學(xué)生在后繼的學(xué)習(xí)過程中掌握方法，自覺應(yīng)用。例如，探索了3張餅的最佳方法，在討論烙5張餅時，學(xué)生想到了把5分成2張和3張進行思考，因為都有前面的結(jié)論和方法，只要6+9=15分就可以了，而不是拘泥于“零起點”去進行從頭探索。同樣，在7張、9張時推廣應(yīng)用，逐步探索得出規(guī)律。

第五六板塊是總結(jié)內(nèi)化，拓展應(yīng)用。

本課教學(xué)中，我通過在烙兩個餅、三個餅的優(yōu)化方案的基礎(chǔ)上，通過烙更多的餅，把學(xué)習(xí)過程層層推進，把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化成了動態(tài)的過程，讓學(xué)生在思考、討論中逐步構(gòu)建并完善自己的知識體系。尤其是，本課的點睛之筆還在于課末的生活化應(yīng)用。眾所周知，烙兩個餅、三個餅是研究統(tǒng)籌思想的精典范例，但如果僅局限于此，還不夠深刻，至少在提升學(xué)生思維品質(zhì)上還有所欠缺。因此，在課末我安排了“為媽媽設(shè)計烙餅方案”的環(huán)節(jié)。通過圍繞“要烙 15 個餅，怎樣烙時間最省”這一問題的討論，讓學(xué)生自覺地意識到“把 5 個餅看成一份”，從而把新問題轉(zhuǎn)化成舊知識，在學(xué)生的腦海中牢固地構(gòu)建起烙餅策略的數(shù)學(xué)模型。

六、教學(xué)中的困惑

《課數(shù)課程標準》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的?，F(xiàn)在人人都知道數(shù)學(xué)于生活，應(yīng)該體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化，但是如果脫離了我們的生活實際，即便這樣時間最短又有什么意義呢？以烙餅為例：為了體現(xiàn)時間最短，在烙三個餅子時，先烙1號2號的正面，然后把其中1號翻個面，另一2號則拿出去放一邊，同時把外面的3號餅放進去烙，兩分鐘后，1號餅熟了拿出，同時把鍋里的3號翻個面、把外面的2號餅再放進鍋里烙，如此折騰確實花費的時間是最短的，在時間上來說確實是最優(yōu)化的策略，可是在現(xiàn)實生活中沒見過一個餅子沒烤熟，只烤半邊，然后放一邊涼一會再烤另半邊的做法，應(yīng)該說在理論上是最優(yōu)化策略，在生活中就不是那么回事了。能不能換一個既貼切生活又能滲透優(yōu)化思想的例子呢？

二年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇4

本次授課教師在《二年級下冊數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計圖》教學(xué)中，教學(xué)方法運用得當(dāng)。以班級同學(xué)的興趣愛好調(diào)查為切入點，引出數(shù)據(jù)收集與整理的需求，進而自然地過渡到條形統(tǒng)計圖的教學(xué)。這樣的設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。

在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究。例如，在討論如何確定縱軸一格代表的數(shù)量時，教師并沒有直接告知答案，而是讓學(xué)生小組討論，根據(jù)所給數(shù)據(jù)的特點進行分析，培養(yǎng)了學(xué)生的`數(shù)學(xué)思維和合作能力。而且，教師的課堂語言簡潔明了、生動形象，符合二年級學(xué)生的認知特點，使學(xué)生能夠輕松理解較為抽象的數(shù)學(xué)概念。

然而，在時間把控上略有不足，課堂結(jié)尾的總結(jié)部分略顯倉促，沒有充分給學(xué)生時間回顧和梳理整堂課所學(xué)內(nèi)容。若能合理分配時間，在總結(jié)環(huán)節(jié)讓學(xué)生多說一說自己的收獲和體會，將有助于學(xué)生更好地鞏固知識。

二年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇5

全冊教材分析

一、班級情況分析

從上學(xué)期的期末學(xué)習(xí)檢測來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比較濃厚的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。部分學(xué)生的綜合素質(zhì)較差，綜合能力有待提高。

經(jīng)過前三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式，有小部分學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后認真練習(xí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生養(yǎng)成了上課認真聽講，注意傾聽他人發(fā)言，遇到不懂得地方及時向老師和其他同學(xué)請教，會通過獨立思考、同桌討論、小組交流解決學(xué)習(xí)中的難題。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能獨立思考問題，按時完成作業(yè)，書寫工整，讀書、寫字姿勢正確。

數(shù)與代數(shù)這部分知識：90%學(xué)生都掌握了100以內(nèi)的數(shù)的加減法，以及表內(nèi)乘除計算，初步理解乘除法的意義，能夠解決一些簡單的實際問題。但整體上的估算意識較薄弱，同時個別學(xué)困生計算速度較慢，出錯率也比較高。對于空間與圖形的這一大部分知識掌握的比較好，而統(tǒng)計方面的知識，學(xué)生已體會到統(tǒng)計的必要性，會收集數(shù)據(jù)、簡單處理數(shù)據(jù)，會看象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并對統(tǒng)計活動具有較濃的興趣。

二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元《除法》是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物的實操活動，是學(xué)生體會到生活中把一些物體 2

平均分后有時會有余數(shù)，進一步體會除法與生活的密切聯(lián)系，正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式；探索有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡單的實際問題。

2、第二單元《混合運算》（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題）。結(jié)合實際情境，初步感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，并能運用有關(guān)知識解決生活中的實際問題，同時也使學(xué)生體會到要遵循“先乘除，后加減”及“有括號的先算括號里面”的運算順序，并在解決問題的過程中，理解運算順序，以及小括號在運算中的作用，并掌握相應(yīng)的運算。

3、第四單元《生活中的大數(shù)》，感受大數(shù)的實際意義，通過實際操作和觀察，使學(xué)生體會驗到“一千”、“一萬”有多大，能結(jié)合實際，對萬以內(nèi)的數(shù)進行估計，能運用數(shù)進行表達和交流；認識萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會讀、會寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

4、第六單元《加與減（一）》、第八單元《加與減（二）》。結(jié)合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，探索計算萬以內(nèi)數(shù)加減法及連加，連減和加減混合的.計算方法，并能正確進行計算；培養(yǎng)估算意識，并能運用估算對計算結(jié)果的大致范圍進行確定，形成習(xí)慣。能在具體情境中提出問題，能運用學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題。

（二）空間與圖形

1、第三單元《方向與路線》，借助實踐活動，認識八個方向；能給定一個方向，辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置；認識簡單的線路圖，能根據(jù)線路圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、第五單元《測量》，通過動手測量操作和實際活動，感受1分米、1毫米、1千米有多長，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情景選擇合適的長度單位；培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，能估計一些物體的長度。

3、第七單元《認識圖形》，通過生活情境認識角，會借助三角尺辨認直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長方形和正方形；能直觀認識平行四邊形；會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計圖案

（三）統(tǒng)計

第九單元《統(tǒng)計》，認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并能完成相應(yīng)的圖表；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預(yù)測。

另外本學(xué)期的學(xué)習(xí)，還安排了一系列實踐活動，通過這些活動，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

三、教學(xué)具體措施

1、加強學(xué)生的口算能力。采取課前速算、聽算、對手互考等形式.

二年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇6

學(xué)習(xí)目標：

知識與技能

1）理解用2~6的乘法口訣求商的方法，會用2~6的乘法口訣求商

2）進一步理解乘、除法之間的關(guān)系，能借助乘法算式想出除法算式的商。

3）培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、語言表達以及收集信息的能力。

過程與方法

經(jīng)歷借助乘法算式求商方法的形成過程，體驗解決問題的'一般策略以及集合、對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受成功的快樂。

教具準備：

課件、卡片。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

預(yù)習(xí)課本第26頁第4題

你是怎么列式

每個式子什么意思

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)反饋：

式子：意思：

3×5=153個5總共是15人

15÷3=515人，平均3桌，每桌5人

15÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師帶你們到數(shù)學(xué)王國去玩，你們想去嗎數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱們要去，非常高興，他托老師給大家?guī)砗枚嘈《Y物，他說：只要誰積極動腦思考、回答問題聲音響亮，就把禮物送給誰。你們想要嗎（隨之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思維訓(xùn)練題）不過，去拜見國王的路上有很多困難，你們怕不怕”

三、復(fù)習(xí)整理，鞏固新知：

（一）活動一：向數(shù)學(xué)王國進發(fā)

1、師：為了順利地見到國王，讓我們先做做操，把身體鍛煉好吧！拍手操背誦1——9的乘法口訣。

2、師：聽，列車開過來了，讓我們乘坐列車出發(fā)吧?。ㄕn件出示小火車，每節(jié)車廂是由一道道填空題組成，并伴隨著火車的聲音。

（）四十二三（）十五四（）二十四

二（）一十（）六三十六三（）十八

（二）活動二：進入數(shù)學(xué)王國

1、師：進入數(shù)學(xué)王國，先要進行測試，只要我們都做對了，就能順利進入下一站，你們有信心嗎好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰最細心，能順利進入大門?，F(xiàn)在做課本26頁的第6題。

2、課件演示校對答案，同桌互改。

（三）活動三：走“迷宮”

師：歡迎小朋友進入下一站。看這是一座“迷宮”，走“迷宮”的規(guī)則是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口，按著一定的順序走。說說你是按什么走的（課件可根據(jù)學(xué)生的回答進行切換。）

（四）活動四：算對了，“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁第5題。

（五）活動五：看誰先到家。（練習(xí)五第11題。）

四人小組競賽，派代表匯報。

四、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，你們看誰來迎接你們啦（課件出示“kitty貓”），“kitty貓”夸大家今天表現(xiàn)得很好，都是愛動腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續(xù)努力，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更大的收獲，有信心嗎

五、完成《隨堂練習(xí)》

二年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇7

學(xué)習(xí)目標：

1．讓學(xué)生增加對數(shù)學(xué)的興趣，認識數(shù)學(xué)的多種形式。

2．另外教授一些數(shù)學(xué)計算的`巧妙方法。

3．引導(dǎo)學(xué)生通過思考操作發(fā)現(xiàn)并驗證“水桶和油桶”問題的特征，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測、勇于探究的求索精神。

4．利用簡便方法，提高學(xué)生計算效率，更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)形式：學(xué)生自主探索、合作交流

學(xué)習(xí)過程

一、引入

師：提出問題：你能解決這樣的問題嗎？展臺出示題目。

二、探究新知

1．請同學(xué)們?nèi)〕?號靶，認真觀察（引導(dǎo)學(xué)生觀察）

2．小組交流，探究解決。

3．請同學(xué)們?nèi)〕?號靶，嘗試解決。（引導(dǎo)學(xué)生動手實踐）如果有的學(xué)生做出來，讓孩子展示，教師給予贊賞；如果學(xué)生做不出來，充分調(diào)動組內(nèi)力量，探究解決。

4．請同學(xué)們按照組內(nèi)交流出的方法各自解決。（小組合作，互相幫助）

三、課堂拓展

同學(xué)們通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是不是覺得數(shù)學(xué)充滿了奧秘呢?課后，有興趣的同學(xué)可以在網(wǎng)絡(luò)上找很多有關(guān)“水桶和油桶”的知識，然后和老師、同學(xué)們一起去研究研究，好嗎?

今后老師會繼續(xù)為你們介紹一些更有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，這些數(shù)學(xué)方法更貼近你們平時的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有助于你們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇8

數(shù)學(xué)廣角DD簡單推理”是人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第109頁的教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)有趣的活動課，也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課。邏輯推理能力是人們在生活、學(xué)習(xí)工作中很重要的能力。

讓學(xué)生親身經(jīng)歷對生活現(xiàn)象判斷的過程，從而鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力是教材編寫的重要目的之一。《數(shù)學(xué)課程標準》中明確的提出： “要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。加之二年級的孩子喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時也具備了一些簡單的推理能力。所以我將整堂課設(shè)計成了一節(jié)猜一猜、做一做的游戲課，在問題設(shè)計的難度上都不是很大，一般都有一個可以直接判斷的條件，學(xué)生只要找準關(guān)系句，就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過在生動有趣、形式多樣的猜測、推理游戲中感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗二年級下冊《數(shù)學(xué)廣角――推理》說課稿二年級下冊《數(shù)學(xué)廣角――推理》說課稿。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力、合作能力。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅。

對于本節(jié)課的設(shè)計，我試圖體現(xiàn)以下幾個特點：

一、在“想猜”中領(lǐng)悟

平時，只要老師拋出“請同學(xué)們猜一猜”這樣一句話，學(xué)生們就來勁了，會爭先恐后地舉起小手急著要猜?？梢姟安孪搿笔菍W(xué)生們最樂意解決的問題。我設(shè)計了讓學(xué)生猜想環(huán)節(jié)，共分三個層次，先讓學(xué)生“瞎”猜（即漫無邊際地猜），學(xué)生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下“猶豫”猜，結(jié)果有兩種答案，還不能確定，學(xué)生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在我的`再次提示下，學(xué)生很快猜出了正確的答案，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的。這個猜想環(huán)節(jié)與本課時內(nèi)容相關(guān)密切，為本課順利教學(xué)做了很好的鋪墊，讓學(xué)生領(lǐng)悟到簡單邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同時激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

二、在“游戲”中內(nèi)化

游戲活動是學(xué)生的至愛，學(xué)生一做起游戲就不知疲倦，十分投入。這節(jié)課中，我設(shè)計猜輕重、猜圖形以及價錢等一系列活動，讓學(xué)生參與其中，在活動過程中，學(xué)生猜想并敘述從中內(nèi)化了簡單邏輯推理的來攏去脈、前因后果，體驗推理的過程，同時進一步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識及數(shù)學(xué)表達的能力。

三、在“交流”中提升

這節(jié)課中，教學(xué)例1時，先讓學(xué)生認真觀察情境圖，理清信息，再讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上主動探究解決問題的策略，學(xué)會從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某種結(jié)論。通過讓學(xué)生小組內(nèi)交流想法，培養(yǎng)學(xué)生進一步有序的思考問題的意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力。同時在學(xué)生講清思路之后，我又提出能不能用一種簡潔的方式表達我們的思維過程和結(jié)論呢？由此引出連線法，使學(xué)生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來，給學(xué)有余力的學(xué)生一個思考的好方法。

四、在“設(shè)計”中深化

用推理知識解決了生活中的幾個問題后，學(xué)生已經(jīng)有了一定的推理能力。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲、表演，是對推理知識的深化，進一步加強學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，使思維訓(xùn)練層次提高。

五、德育滲透與運用新知相結(jié)合

師：“下課離開教室的時候，我最后一個走，聽課老師也不能第一個走。那應(yīng)該誰先離開呢？真棒！跟后面聽課的老師也揮揮手說再見吧這一環(huán)節(jié)既鞏固應(yīng)用了所學(xué)新知， 又滲透了文明禮貌的德育教育。

二年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇9

本次二年級下冊條形統(tǒng)計圖教學(xué)，教師整體表現(xiàn)出色。導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙利用學(xué)生熟悉的小動物數(shù)量統(tǒng)計情境，迅速吸引學(xué)生注意力并引出課題，自然流暢。

新授過程中，教師對概念講解細致入微，用簡單易懂的語言闡述條形統(tǒng)計圖各部分含義，如橫軸、縱軸分別表示的內(nèi)容等，讓學(xué)生輕松理解。在數(shù)據(jù)收集與整理時，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過小組合作的方式完成數(shù)據(jù)記錄，培養(yǎng)了學(xué)生的.合作意識和動手能力。

練習(xí)設(shè)計層次分明，從基礎(chǔ)的統(tǒng)計圖繪制到根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單問題，再到開放性的問題，如提出自己的發(fā)現(xiàn)和建議，逐步提升學(xué)生思維深度。

教師教態(tài)親切和藹，始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時給予鼓勵和指導(dǎo)，課堂氛圍活躍。美中不足的是，在學(xué)生展示作品環(huán)節(jié)，可多邀請幾位同學(xué)展示不同的思路和畫法，以拓寬學(xué)生視野。

三年級數(shù)學(xué)下冊課件(經(jīng)典7篇)

教師每次上課都必須準備一份完整的教學(xué)課件，認真規(guī)劃好自己的教案課件是每位教師每天都必須完成的任務(wù)。教案是授課過程的核心內(nèi)容。本文特為您提供了“三年級數(shù)學(xué)下冊課件”這個題目，希望能夠通過閱讀以下參考資料來擴展您的知識視野，不斷參考和研究。

三年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇1

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。

2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

重點難點：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。

教學(xué)過程：

一、理解平均數(shù)

1、周末，媽媽買了許多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對媽媽的做法有什么看法？你有什么辦法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多？是多少？

2、老師(出示兩個筆筒分別裝了27枝送給23個女同學(xué)，23枝送給23男同學(xué)，學(xué)生動手分：讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣多。

3、引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆的平均數(shù)。

4、學(xué)生討論：你們喜歡剛才誰的方法？

二、學(xué)習(xí)計算平均數(shù)

1、出示情景圖：說說老師和同學(xué)們在干什么？

2、出示統(tǒng)計圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。

3、引導(dǎo)學(xué)生運用“移多補少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計圖，你們有什么辦法，可以解決這個問題？學(xué)生獨立思考后交流方法。

4、提出問題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的？如果沒有這個統(tǒng)計圖，只是每個人匯報自己收集了幾個？你們有什么辦法可以知道這個小組平均每個人收集了多少個？

5、小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個就是平均數(shù)，那是不是說他們每個人都是收集13個呢？理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。

6、小結(jié)求平均數(shù)的方法。

三、鞏固訓(xùn)練

1、另外一個環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個，小偉收集16個，小朋收集12個，小新收集了13個，這個小組平均每個人收集了幾個？

2、根據(jù)統(tǒng)計表算一算，三年段平均每班踢幾下？

班級三（1）三（2）三（3）三（4）

踢的次數(shù)632654668646

四、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲，還有什么問題？

五、布置作業(yè)：

練習(xí)十一1、2、3

三年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇2

一、說教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級第七冊第78～80頁例（1）、（2）及做一做和練習(xí)十三。

二、說教學(xué)目標：

1.使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進行口算。

2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

3.能結(jié)合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。

4.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。

三、說教學(xué)重點：

掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。

四、說教學(xué)難點：

經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

五、教具、學(xué)具準備

有關(guān)的多媒體課件，卡片

六、說教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是新課程義務(wù)教育第七冊“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的第1課時。

在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是“除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法以及估算，有關(guān)整十、整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算除法，由于口算和估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，同時，也是學(xué)習(xí)筆算除法的基礎(chǔ)，也為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是三位數(shù)的除法打基礎(chǔ)，所以，這部分知識在教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。

七、說教法和學(xué)法

本節(jié)課我采用“自主探索與合作交流”的學(xué)習(xí)方式進教學(xué)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、提出數(shù)學(xué)問數(shù)，分析、討論，逐步抽象出算理，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上歸納。整堂課充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

八、說教學(xué)過程

（一）、教學(xué)例（1）

1．結(jié)合主題圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生推向主人的地位，讓他們真正參與學(xué)習(xí)活動，并從情境中抽取出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

2．讓學(xué)生自已獨立列式解答、思考，并和同桌交流口算過程，展示不同的計算方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算方法：（一）根據(jù)乘除法關(guān)系用乘法想除法。（二）、用表里除法進行計算。

4、教學(xué)兩位數(shù)除兩位數(shù)的除法估算。

出示兩道除法估算式題，讓學(xué)生知道題目要求的是估算，接著讓學(xué)生試估算，并說出思考過程。最后引導(dǎo)學(xué)生交流，歸納兩位數(shù)除兩位數(shù)的除法估算方法。

5．做一做

用金魚卡片出示口算題指名讓學(xué)生口算，并說出思考過程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)高。

（二）教學(xué)例（2）

1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從情境中取出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，然后讓學(xué)生獨立解答，并說一說口算的思考過程。

2．引導(dǎo)學(xué)生歸納用整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。

出示兩道除法估算式題，讓學(xué)生運用前面的知識自已估算，并說出思考過程。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納兩位數(shù)除三位數(shù)的估算方法。

3．把算式寫在燈籠圖片上，讓學(xué)生口算，學(xué)生興趣很高，課堂氣氛活躍。

4．做練習(xí)十三的第3、4題

讓學(xué)生把圖上提供的信息編成完整的應(yīng)用題，然后獨立解答，師生共同訂正，

5、找朋友。

（三）全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

讓學(xué)生自由發(fā)言，師再小結(jié)。

三年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇3

《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。”“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的?！薄皵?shù)學(xué)源于生活，以用于生活”。因此，我將“加強生活體驗，注重學(xué)生發(fā)展”設(shè)定為本節(jié)課的教學(xué)理念和指導(dǎo)思想?！睹氲恼J識》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，通過前兩節(jié)課的實踐活動，學(xué)生已對1分鐘、1小時持續(xù)的時間具有一定感性體驗，知道時與分之間的進率關(guān)系，能正確認讀幾時幾分，本節(jié)課是在學(xué)生已初步建立時、分觀念的基礎(chǔ)上進行地順勢教學(xué)。

根據(jù)本課的設(shè)計理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際我制定了以下教學(xué)目標：1、認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。2、經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。3、讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感。并且我認為本節(jié)課教學(xué)重點應(yīng)為初步建立秒的時間觀念；教學(xué)難點是如何才能讓學(xué)生正確區(qū)分時間單位時、分、秒，并能在實際生活中學(xué)以致用。我認為，學(xué)生是否能選用恰當(dāng)?shù)臅r間單位進行事件表述，是其時間觀念建立情況的反饋，而數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用也正是我們教學(xué)追求的最終目標。

為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，力求體現(xiàn)本課的設(shè)計理念“實踐活動，體驗交流，培養(yǎng)應(yīng)用意識”這一教學(xué)思想，在教學(xué)中主要采用了以下教學(xué)方法：

1、設(shè)疑激情：生活化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。在導(dǎo)入時我利用奧運冠軍劉翔奪金時的場景，詢問其奪冠所用時間，在舊知和生活經(jīng)驗的影響下，由學(xué)生自己引出“秒”，學(xué)生初步感受到秒是比分更小的時間單位，揭示課題“秒的認識”讓學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)的全過程來。

2、引導(dǎo)探索：當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識。在教學(xué)中，我通過開放性的發(fā)問“你還知道秒針走幾大格就是幾秒？”，讓學(xué)生自主探索秒針的走動情況；組織學(xué)生拍手體驗60秒，觀察分針走動情況，讓學(xué)生知道1分=60秒；通過集體活動、合作活動、小組活動形式，多角度感受秒的持續(xù)時間。

3、應(yīng)用提高：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是目的，重要的是運用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的實踐問題，從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞秒在生活中的應(yīng)用，從而更深刻地感受秒這一時間單位應(yīng)用的廣泛性。練習(xí)中，我加入有關(guān)明明的短文，實際是綜合考察了學(xué)生對時間單位的應(yīng)用能力。

4、交流評價：通過交流評價引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動中的感受和經(jīng)驗，交換意見與看法，一方面可將每一個成功的經(jīng)驗收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素，另一方面學(xué)生在評價過程中，要不時對照目標要求，形成自我反饋機制。在小組交流中認識自我，也學(xué)會評價他人的學(xué)習(xí)。

“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”。鑒于這樣的認識，本節(jié)課在學(xué)習(xí)過程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法：

①觀察的方法，通過觀察鐘面，認識秒針與分針、時針的區(qū)別；觀察分針和秒針的走動，抽象出1分=60秒。

②活動實踐的方法，通過多種形式的活動體驗秒。為了學(xué)生能更有效地學(xué)會用拍手等方式估測活動的時間，集體活動時我將電子表放于課件屏幕上，由此學(xué)生可以進一步鞏固1秒的感受在，在此基礎(chǔ)上再進行同桌練習(xí)。

③獨立思考的方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須重視把積極思維、獨立思考的方法教給學(xué)生，最重要的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維、獨立思考的機會。例：在教學(xué)中，開放性的發(fā)問“你還知道秒針走幾大格就是幾秒？”，學(xué)生通過獨立思考說出自己的答案。

④小組交流的方法，在小組交流中每一個成員的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化成為大家共同的財富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素。對于教學(xué)中的部分環(huán)節(jié)，采用小組討論交流的方法更有利于學(xué)習(xí)。例如：練習(xí)中有關(guān)明明的短文，交流更有利學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

⑤課外閱讀的方法，學(xué)生在欣賞秒在生活中應(yīng)用短片的過程中，更深刻地認識了秒，認識了交叉學(xué)科的知識。

依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)及小學(xué)生認知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)“加強生活體驗，注重學(xué)生發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課是這樣安排的：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你知道在希臘雅典奧運會上，我國共奪得了多少枚金牌嗎？其中有一枚金牌獲得者被世界稱為“東方神鹿”，他是中國人的驕傲，你知道他是誰嗎？（劉翔）

讓我們來重溫一下劉翔110米欄的奪金時激動人心的場景吧！感覺怎么樣？為了給祖國爭光，劉翔奮力拼搏，跑出了好成績。畫面上顯示12.91的12表示的是他剛才所用時間是12小時嗎？12分鐘？那是多少呢？

秒是比分更小的單位，今天我們就一起來認識秒。（揭示課題：秒的認識）

[設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，而對低年級的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情尤為重要。本節(jié)課開始由激動人心的奧運比賽錄像引入，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，同時緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓他們感到數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在自己的身邊，更激起了他們的探索新知的欲望。]

二、觀察探究

1、認識秒針

讓我們觀察一下商店里的鐘，你發(fā)現(xiàn)鐘面上的針有什么不同嗎？（有的兩根針，有的三根針）有兩根針的各是什么針？其實，鐘面上應(yīng)該有形影不離的三兄弟，看又來了一根針，你知道它叫什么嗎？對！秒針長什么樣？（引導(dǎo)：和時針、分針比呢？秒針最長最細）

①我們知道分針走1小格是一分，秒針走1小格是多長時間呢？（1秒）請兩生完整地說，同桌互說。（秒針走1小格的時間就是1秒）

②秒針走1大格的時間又是多少呢？為什么？你還知道秒針走幾大格是幾秒？舉例。

③秒針從12走到6是多長時間？秒針走一圈呢？（板書：60秒）

2、秒與分的關(guān)系

下面我們跟著秒針弟弟的每一下走動，邊數(shù)數(shù)邊輕輕拍手，感受一下60秒有多長，好嗎？注意觀察秒針走一圈，分針有什么變化。

分針有什么變化？（秒針走一圈分針走了一小格）同桌互相說。

分針走了一小格是多長時間？（板書：1分）

你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）兩生說一說。（板書：=）

3、思考：想想時針、分針、秒針每天都在鐘面上賽跑，誰跑得最快，誰跑得最慢？為什么？小組討論，再集體交流。（引導(dǎo)：這說明了1時、1分、1秒，誰的時間最長？誰的時間最短？對比把握好時、分、秒之間的關(guān)系）

4、老師這里有個電子表被花瓶擋住了一部分，你會認這個時間嗎？（8時30分）你是怎么認的？把花瓶拿開這個時間你會認嗎？（8時30分34秒）還差多長時間就是8時31分？

（課件演示）電子表計時介紹：只有秒在走，滿60秒，增加一分。滿60分，增加一時。

[設(shè)計意圖：通過對比認識秒針的特征，秒與分之間的進率關(guān)系以及電子鐘的計時方式。以拍手的形式，初步感受1秒的時間。小組交流討論，區(qū)別時、分、秒三個時間單位，正確理解它們之間的關(guān)系。]

三、活動感受

大家想進一步感受秒，和秒做朋友嗎？

1、集體活動

①請兩生同時跳繩20下，其他生用喜歡的方式為他們計時，可以拍手、心中默數(shù)數(shù)，有困難的同學(xué)隨著屏幕中的電子表秒的走動計時。

② 同樣的方法，估測從教室后走到前面用了幾秒。

2、同桌活動

同桌合作，互測做一次深呼吸用了幾秒。

3、小組活動

由組長分配小組成員，分別進行四項活動。

①寫字：老師 百年 乒乓 買肉 網(wǎng)夾 丟盡（都為六畫）

②口算：小組內(nèi)集體檢查。

③數(shù)脈搏：

④數(shù)數(shù)：從0開始盡可能快而清楚地數(shù)

（教師用秒表計時15秒）

通過活動，你覺得秒怎樣？你知道了什么？

[設(shè)計意圖：通過分層次性的活動，讓學(xué)生感受秒，逐漸學(xué)會用秒作單位的估測，也是學(xué)生進一步建立“秒”概念的過程。在活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。]

四、生活實踐

1、剛才老師幫大家計時用了專門測秒的計時工具，叫秒表。瞧！你還在什么時候見過它嗎？（體育課計賽跑時間）用法介紹：按一下計時開始，再按一下計時結(jié)束。

2、你知道哪些事情需要用秒做時間單位？秒雖然是很小的時間單位，但生活中用到它的機會可不少！讓我們一起走進生活看一看！

（課件介紹：①獵豹是陸地上的跑步冠軍，它最快時每秒約跑30米。

②雨燕是飛行健將，它的最快記錄約是每秒飛行47米。

③日本的磁懸浮列車每秒行駛約153米，是目前世界上最快的高速列車。

④光每秒總大約跑300000000米，只要一秒，光就可以在北京和上海之間跑一百多個來回

⑤南京紫金電視塔的高速電梯每秒上升6米。

⑥全球每30秒就因交通事故造成一人死亡，43人受傷，為了生命安全，請多等幾秒?。?/p>

看了這些和秒有關(guān)的信息，你有什么想法？

[設(shè)計意圖：在生活中感受秒的應(yīng)用。]

3、闖關(guān)

小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些時間單位？根據(jù)生活實際我們應(yīng)該選擇合適的時間單位，你會用嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)，去闖闖關(guān)？

①想想做做3（填合適的時間單位）

搶答，有問題的集體交流。

②日記：

明明是個乖孩子。每天他總是早早起床，把語文書讀20小時才吃早飯。媽媽說吃飯不能太快，所以明明會花15秒把早飯吃得干干凈凈才上學(xué)。明明家就在學(xué)校旁邊，今天上學(xué)時剛巧碰到了玲玲，他們用了3小時邊說邊笑地跑進了教室。上午的體育課上，明明跑50米只用了12秒，全班第一名。為了下午上課有精神，明明總會睡30秒鐘的午覺。放學(xué)后，他回到家便抓緊時間寫作業(yè)，一般1分鐘就能做完。晚上，他經(jīng)常會陪爺爺看30秒的新聞聯(lián)播。有時，他知道爸爸每天工作8分鐘很累，就說學(xué)校有趣的事讓他開心。

A、這篇日記，在你的小組中討論一下有沒有問題？

B、你覺的明明怎么樣？（有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？）

③趣味智力題：想想做做5

小組討論再交流。

改“5人各唱這首歌要多長時間？”

④認時刻：想想做做4（可依時考慮是否納入教學(xué)內(nèi)容）

小組討論先認時刻，在說說這些時刻同學(xué)們各在做什么。

[設(shè)計意圖：在層次性的練習(xí)中，鞏固所學(xué)知識，能夠靈活應(yīng)用。闖關(guān)1是基礎(chǔ)性練習(xí)，闖關(guān)2是綜合性練習(xí)，通過小組交流，讓學(xué)生經(jīng)歷合作發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。闖關(guān)3是道趣味智力題，通過對教材的改編“5人各唱這首歌要多長時間？”，學(xué)生更深刻地加強了對本題的認識，提高了學(xué)生解決問題的能力。]

五、總結(jié)全課，談?wù)勈斋@

今天學(xué)習(xí)了秒，你有什么收獲？

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己回憶歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生由感性認識上升到理性認識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)了抽象概括能力。]

六、板書設(shè)計

三年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇4

教材分析：

本課是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書人教版第五冊第92~93頁的內(nèi)容。幾分之一這局部內(nèi)容是分數(shù)知識中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，它是在同學(xué)掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上來認識分數(shù)的。分數(shù)和整數(shù)無論在意義上，讀寫方法以和計算方法上，都有很大差別。認識分數(shù)是同學(xué)數(shù)的概念的一次擴展，同學(xué)學(xué)好這局部內(nèi)容，可以為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)和進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)分數(shù)作鋪墊。認識幾分之一是小學(xué)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中比較籠統(tǒng)的內(nèi)容，同學(xué)開始掌握分數(shù)的意義是比較困難的。

同學(xué)情況分析

小同學(xué)從認識整數(shù)發(fā)展到認識分數(shù)，是一次飛躍，同學(xué)在生活中聽說過二分之一，三分之一，但是他們并不理解。分數(shù)的發(fā)生是從等分某個不可分的單位開始的，兒童生活里有這樣的經(jīng)驗，但不會以分數(shù)來表述。

教學(xué)目標

《課程規(guī)范》對這節(jié)教材的要求是這樣的：能結(jié)合具體情境初步理解分數(shù)的意義，能認、讀簡單的分數(shù)。根據(jù)教材地位、課程規(guī)范的要求和同學(xué)的認知特點，確定以下教學(xué)目標和重點難點：

使同學(xué)結(jié)合具體情境初步認識幾分之一，能用實際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會運用直觀的方法比較這類分數(shù)的大小。

結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會和同伴交流數(shù)學(xué)考慮的結(jié)果，獲得積極的情感體驗。

同學(xué)體會數(shù)學(xué)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步發(fā)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重點：初步認識分數(shù)和理解幾分之一的含義。

教學(xué)難點：理解分數(shù)的含義，形成“幾分之一”的表象。

三年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇5

三年級數(shù)學(xué)下冊《單價、數(shù)量和總價》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.知道單價、數(shù)量與總價的含義。

2.單價、數(shù)量與總價的數(shù)量關(guān)系，并能推導(dǎo)出單價、數(shù)量與總價另兩個數(shù)量關(guān)系式。

3.運用數(shù)量關(guān)系解決生活中的一些簡單的問題。

：知道單價、數(shù)量與總價的數(shù)量關(guān)系。

：運用數(shù)量關(guān)系解決生活中一些簡單的問題。

教學(xué)過程：

一、探究新知

1.例4.解答下面的問題

(1)籃球每個80元，買3個要多少錢

請讀題，找出題中已知條件和所求問題。

怎樣列式

為什么要用

計算。

(2)魚每千克10元，買4千克要多少錢

生列式解答

2.討論、交流

這兩個問題有什么共同點

預(yù)設(shè)：知道每件商品的價格;買了多少;一共用的錢數(shù)。

師：數(shù)學(xué)學(xué)科我們把每件商品的價錢，叫做單價。買了多少，叫做數(shù)量;一共用了多少錢數(shù)，叫做總價。(板書：單價、數(shù)量，總價)

舉例說明什么是單價、數(shù)量和總價。

你知道單價、數(shù)量與總價之間的關(guān)系嗎

生自主找出例題中單價、數(shù)量與總價間的關(guān)系同桌相互交流，歸納出數(shù)量關(guān)系。

板書：單價數(shù)量=總價這樣一個算式叫做數(shù)量關(guān)系式.

你能根據(jù)這個數(shù)量關(guān)系式寫出兩個除法等量關(guān)系式嗎試一試。

板書：單價=總價數(shù)量數(shù)量=總價單價

三、應(yīng)用鞏固

基礎(chǔ)訓(xùn)練，我都會

1.不解答，只說出下面各題已知的是什么，要求的是什么，數(shù)量關(guān)系式是什么。

(1)每套校服120元，買5套要用多少錢

題目已知()和()求()，數(shù)量關(guān)系式()

(2)學(xué)校買了3臺同樣的復(fù)讀機，花了420元，每臺復(fù)讀機多少元

題目已知()和()求()，數(shù)量關(guān)系式()

板書：總價數(shù)量=單價

(3)學(xué)校買排球共花了240元，每個排球60元，學(xué)校一共買了多少個排球

題目已知()和()求()，數(shù)量關(guān)系式()

板書：總價單價=數(shù)量

綜合訓(xùn)練，我能行

2.假如培新小學(xué)四年級3班師生共87人，準備去瀛湖旅游。旅行社的價格100元/人,老師帶9000元夠嗎

拓展訓(xùn)練，我真棒

3.練習(xí)九第8題

四、課堂。

本節(jié)課你有什么收獲

看來今天同學(xué)們收獲真的不少，希望大家繼續(xù)努力，在生活中用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)學(xué)的思維思考世界。

三年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇6

三年級數(shù)學(xué)下冊《口算除法》教案

課型：新授課主備人：三年級數(shù)學(xué)組

學(xué)習(xí)目標：

1.掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)，商是整十、整百、整千數(shù)的除法的口算方法。

2.會進行相關(guān)的除法口算。

3體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重點與關(guān)鍵：

重點：掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法。

關(guān)鍵：理解除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的算理。

學(xué)習(xí)過程：

一、自我檢測

1.口算

42=62=

82=

93=

2.60里面有()個十。

600里面有()個百。

8000里面有(

)個千。

二、探究與交流

自學(xué)課本第11頁例1,完成下列題目。(學(xué)法指導(dǎo)：先獨立完成，自己解決不了的再與同桌或小組內(nèi)成員交流)

1獨立思考：這一題為什么用除法解決從哪兒看出來

2同桌交流：口算603=(

)應(yīng)怎樣想

3.全班交流：有幾種算法分別是什么

4、比較這幾種算法，你認為哪種方法更好為什么

三、自我挑戰(zhàn)

1.比一比，看誰做的對

4002=

6002=

903=

50005=

2.去年陽光小學(xué)三年級學(xué)生共植樹400棵，去年植樹的棵樹是今年的4倍。今年共植樹多少棵

3.今年陽光小學(xué)三(1)班學(xué)生共植樹80棵，今年植樹的棵樹是去年的2倍。去年共植樹多少棵

四、自我反思：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了

，我會用_______________________________。

五、反思：

三年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇7

本課是對于分數(shù)的進一步認識。由于學(xué)生易受整數(shù)大小比較方法的負遷移影響，對分子是1的分數(shù)大小比較學(xué)習(xí)肯定要遇到一定困擾。因此，我對教材進行了加工與改造，讓學(xué)生直接面對可能出現(xiàn)的錯誤，把它們放在一起比較，激起學(xué)生的認知沖突，然后在現(xiàn)實背景中幫助學(xué)生建立兩者之間的聯(lián)系，使學(xué)生不僅知其然，也能知其所以然，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)化思考問題的方法。

設(shè)計本課時，我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膮⑴c，實踐探究必備的空間，讓學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中,引導(dǎo)學(xué)生有效思考，撐握簡單分數(shù)大小比較的方法，活動重在讓學(xué)生經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的過程，使其在課堂中既有獲取知識，能力也得到了培養(yǎng)。本科課堂教學(xué)我從學(xué)生感興趣的游戲和故事兩方面入手：游戲?qū)τ诤⒆右恢笔歉信d趣的話題，同分母分數(shù)比較大小在了解分數(shù)的意義之后，對于學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分來說是比較簡單的，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我脫離書本這一載體設(shè)計了莫分數(shù)比大小這一游戲，在課堂上學(xué)生自主地參與活動，通過讓學(xué)生動手做、動腦想：你想摸到幾顆棋子？為什么？、動口說：比這個分數(shù)大的分數(shù)還有？比這個分數(shù)小的分數(shù)還有？，使學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題分母相同的分數(shù)如何比較大小？尋求規(guī)律分母相同的分數(shù)比較大小的方法。

學(xué)生在毫無壓力的游戲中學(xué)會了方法，學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)掌握知識扎實有效。在學(xué)習(xí)分子是一的分數(shù)比較大小時我是以故事引入的，俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就能主動參與到學(xué)習(xí)中來。能一石激起千層浪，更好地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更好地為學(xué)習(xí)新知識奠定堅實的基礎(chǔ)。為了激起他們參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。具體地說就是先創(chuàng)設(shè)一個問題情境，從情境中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，然后在教師的組織、引導(dǎo)下，讓學(xué)生分析、探討，逐步讓學(xué)生建立解決這一問題的數(shù)學(xué)模型，最后用這一模型去解釋、解決生活中的現(xiàn)象、問題。采用學(xué)生喜歡《西游記》為背景，創(chuàng)設(shè)分西瓜的情景，這天唐僧師徒4人走到一座山腳下，由于正是午時，天氣悶熱，八戒只化緣來一個西瓜，4個人，只有一個西瓜，怎么辦好呢？唐僧建議平均分，每個人分到西瓜的1/4，八戒一聽急了，自己辛苦找來的西瓜只得到1/4，說什么也不同意，吵著要1/8，可切開后，見到師父和師兄的1/4就大呼上當(dāng)了，說師父、師兄欺負他？為什么八戒自己吵著要1/8，可見到切開的西瓜后，就后悔了呢？直嚷嚷師兄欺負他呢？你們想知道為什么嗎？學(xué)生探知的欲望被激起，自然過渡操作體驗，探索規(guī)律

探究分子是1分數(shù)大小的比較。

讓學(xué)生用自己手中的學(xué)具紙，通過折一折，涂一涂，剪一剪，和同桌完成1/4和1/8的比較。練習(xí)1/2和1/4，1/8和1/6，你發(fā)現(xiàn)這些分數(shù)有什么相同之處？在比較這樣的分數(shù)時有什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分子是1分數(shù)大小的比較方法。

鞏固練習(xí)我還是以游戲為主。“開火車”，由某一列第一個同學(xué)說出一個分子是1的分數(shù)，后面的同學(xué)說一個分子也是1，但要比它大（或比它?。?/p>

同樣開動第二列火車，由第一個同學(xué)說一個分數(shù)，后面的同學(xué)按這個同學(xué)的要求說一個比它大（或比它?。┑模帜赶嗤姆謹?shù)。

“分蘋果”紙卡出示一個分數(shù)，讓學(xué)生說一個比這個分數(shù)大的分數(shù)，一個比它小的分數(shù)。

讓學(xué)生嘗試比較3/5和3/4的大小，學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)簡單分數(shù)大小比較的規(guī)律，主要是為發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，但要靈活應(yīng)用這一規(guī)律還不能做普遍的要求，這一練習(xí)的設(shè)計是為了滿足部分學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也了解一下，在本次課堂教學(xué)活動中有多少學(xué)生可以超越教材。

三年級數(shù)學(xué)下冊課件(錦集九篇)

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）數(shù)學(xué)第六冊第9、11頁。

教學(xué)目標：

1、在辨認8個方向基礎(chǔ)上，學(xué)會看簡單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語描繪物體所在的方向。

2、在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的'情感。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？

生：乘公交車。

師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么？

生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。

生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

生：看我們要坐幾站才下車……

師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車？首先要學(xué)習(xí)如何認識路線。（出示課題：認識路線）

二、自主探索，小組合作解決問題。

引入：師出示路線圖。

北 會展中心（嘉年華）

椰風(fēng)寨

廈大

廈大西村

黃厝

廈大醫(yī)院 胡里山 曾厝安小學(xué) 白石炮臺

認識29路車的行車路線。

師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在學(xué)校的哪個方向，誰來說一說？

生：胡里山站在學(xué)校的西面……

師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎？

從廈大出發(fā)向 行駛……

先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說，再全班交流。

師：誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線？

請幾個學(xué)生說一說自己的行車路線。

3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。

4、師：我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華，這里的游樂項目可真不少，誰來說一說有哪些游樂項目？

5、你最喜歡哪個游樂項目，它在游樂園的什么位置？請你在小組內(nèi)說一說。

師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？

動感電影在驚天動地的什么方向？學(xué)生指名回答。

接下來由學(xué)生提問，學(xué)生指名回答。

6、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。

a)同桌合作完成路線圖。

b)指名介紹路線圖。

c)集體評價。

三、鞏固練習(xí)：

1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內(nèi)說一說，讓小組內(nèi)同學(xué)評一評。

四、全課小結(jié)：

小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識，說一說今天最感興趣的什么？為什么？

三年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇2

教學(xué)目標

1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

2、理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。

教學(xué)重點

掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的口算方法。

教學(xué)難點

理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。

一、情景引入

1、師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天這節(jié)課老師就帶你們一起去游樂園玩一玩，看，游樂園里都有些什么？你們想玩嗎？

師：這3位小朋友也想玩這些游樂項目，可是他們不知道如何付錢買票，你們愿意幫幫他們嗎？

2．看價格表，提問題，并列出式子：

5×3 8×3 10×3 20×3

3．師：哪些算式你們計算出結(jié)果？把能你會計算的算出來。

師：10×3 20×3 12×3像這類口算我們這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)，板書課題“數(shù)口算乘法”

二、互動新授

1、學(xué)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。

（1）合作學(xué)習(xí)、探究算法

①首先我們看到10×3=？

師：用我們的乘法口訣解決不了，那我們可不可以用數(shù)的組成來解決呢？（3個10是30）。

② 20×3=？

師：20×3表示什么？，用小棒擺出3個2捆結(jié)果是多少呢？誰來說一說？你是怎么想的？

生：先算2×3=6，再添1個0，師：你們聽明白了嗎？

師：20×3為什么可以先算2×3；2指的`是2個什么？

強調(diào)：2個+×3=6個十就是60；讓學(xué)生多說算理。

（2）遷移類推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：20×3同學(xué)們會，能不能根據(jù)剛才的計算方法算出

200×3 20xx×3呢？

同桌可以說一說，在作業(yè)紙上寫出來，匯報時強調(diào)學(xué)生說出算理。

（3）引導(dǎo)，請同學(xué)們仔細觀察，這三道算式，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)，先用“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計算出結(jié)果后，再看乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0

（4）練習(xí)30×4= 3000×3= 400×4=

2、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)“12×3=？

師：12是幾位數(shù)？你能不能把它轉(zhuǎn)變成我們前面學(xué)過的乘法呢？

同桌2人交流說一說，你口算的方法，用小棒擺一擺，（一起作業(yè)網(wǎng)倒計時3分鐘）。用希沃上傳學(xué)生的作品。

師：你看明白了嗎？有什么不明白的可以向這位同學(xué)提問？師：強調(diào)。

12×3=36（元）

先算：10×3=30

在算：2×3=6

最后：30+6=36

讓學(xué)生多說一說

拓展延伸：22×3=？

引導(dǎo)學(xué)生歸納總，算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再分別與一位數(shù)相乘，最后把它們的積相加。

三、鞏固練習(xí)

口算下面各題，和同桌說說你是怎樣想的。

20×7= 200×7= 700×2=

21×4= 23×2= 32×3=

（1）學(xué)生獨立在作業(yè)紙上完成。

（2）全班校對答案。

（3）選取其中幾題指名學(xué)生說說計算方法。

三年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇3

〖教學(xué)目標〗

1.通過數(shù)學(xué)實踐活動使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與自然、數(shù)學(xué)與人類社會的密切聯(lián)系。

2.在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

3.增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察社會、分析社會、認識社會，初步運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決日常生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

〖教材分析〗

本課是一節(jié)實踐活動課，是讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決生活中的具體問題，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要用數(shù)學(xué)。在本節(jié)課中，教學(xué)時應(yīng)該注意以下幾點。

1.遵循實踐活動課的原則

(1)實踐性原則

(2)全員參與的原則

數(shù)學(xué)實踐活動應(yīng)是全體學(xué)生參與的活動，決不是教師或個別學(xué)生演示，或部分學(xué)生操作，其他學(xué)生看熱鬧、只動口不動手的活動。

(3)知識的應(yīng)用性原則

數(shù)學(xué)實踐活動要使學(xué)生學(xué)以致用，教師要挖掘教材中與實際生活有密切聯(lián)系的因素，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察社會，去解決日常生活中的實際問題。

(4)探索創(chuàng)新性原則

數(shù)學(xué)實踐活動是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地實踐活動，對于解決問題的思路、途徑、方法，教師不必多加限定，讓學(xué)生充分開動腦筋，大膽地進行嘗試，完成任務(wù)。

2.在運用所學(xué)的知識解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我校是一所雙語實驗學(xué)校，是一所現(xiàn)代化有特色的名校。學(xué)校由專家治校、名師執(zhí)教，小班化智能教學(xué)，提供從幼兒園、小學(xué)到初中的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越，吸引了省內(nèi)大中小城市的學(xué)生。學(xué)生的知識面廣，接受新事物的能力比較強。

〖課堂實錄〗

（一）活動一：說一說

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都到過哪些地方？你是怎樣去的？

生1：我到過濟南，是坐火車去的。

生2：我到過北京，是坐大客車去的，我看到了天安門。

生3：我到過桂林，是先坐公共汽車，又坐飛機飛去的。我看到桂林的山水，真美呀！（生3發(fā)出贊嘆，陶醉在美麗的山水畫中。）

……

師：同學(xué)們這么喜歡出去旅游,今天淘氣和笑笑要邀請你們出去游玩,愿意嗎?

生：(迫不及待)愿意,愿意,淘氣、笑笑快帶我們?nèi)ネ姘桑?/p>

（二）活動二：提出問題

1.師：（閃動圖畫）同學(xué)們，淘氣和笑笑要邀請大家到哪里旅游？通過看圖，你還知道了什么？

生1：我知道智慧老人和機靈狗也跟我們一起旅游。

生2：我知道了我們要到大連去玩，我們坐的是晚上10：30的車。

生3：我知道了我們要在早晨6：00到大連。

生4：我知道我們要做火車去，火車每時行駛103千米。

生5：我還知道我們已經(jīng)走了5時。

……

2.師：你能提出什么問題？怎樣解答？

(1)教師根據(jù)學(xué)生所提的問題把較典型的兩道題板書。（A.博興到大連還需要多長時間？B.博興到大連約有多少千米？）請同學(xué)們同桌兩個為一組，商量一下，看能不能解決這兩個問題？

(2)學(xué)生同桌兩人很快就想出結(jié)果。

組1：從我們這里到大連還需要2時30分，我們是先算出5時之后是3：30，再用6：00減去3：30，就是2時30分了。

組2：我們的算法跟他們不一樣，我們是先算出從10：30到第二天6：00一共要經(jīng)過幾時，再減去已經(jīng)走了的5時。

（教師對他們的算法都給予肯定。）

組3：老師，算出了博興到大連一共要走幾小時后，我們就可以直接用乘法算出博興到大連的距離。

（師不失時機地表揚反應(yīng)靈敏的學(xué)生。）

（三）活動三：租房

1.師：火車繼續(xù)向前行駛，現(xiàn)在我們趁坐車時間看一下我們的住房問題吧?。ㄩW動畫面）在這個畫面中，你都看到了哪些有關(guān)租房的信息？

生1：房子4人住一間的80元錢。

生2：房子3人住一間的66元錢。

……

2.師：我們班男生有13人，怎樣租房？女生有11人，怎樣租房？你能試著算一下嗎？現(xiàn)在，我們臨時組成4個學(xué)習(xí)小組來解決我們的男、女生租房問題吧！

(學(xué)生根據(jù)自己的選擇走到了一起,開始小組討論活動。)

3.“租房”活動交流匯報。

組1：我們組選的是男生租房問題。我們找到了一種租房方案，就是男生3間4人間和1間3人間。

組2：我們組也是選的男生租房問題。我們找到了兩種租房方案，一種是2間4人間和2間3人間；另外一種是1間4人間和3間3人間。

組3：我們組選的是女生租房問題。我們找到了兩種租房方案，一種是1間4人間和3間3人間；另外一種是2間4人間和1間3人間。

組4：我們組選的也是女生租房問題。我們也找到了兩種租房方案，一種是租3間4人間，另外一種是4間3人間。

組1受到了組4的啟發(fā)，迫不及待地說：我們男生也可以這樣租房，租4間4人間或者是租5間3人間。

（這名學(xué)生說完后暗暗得意。）

師：我們聽了大家這么多的方法，真為同學(xué)們感到高興。那么，在這么多的方法中，哪一種租房最合算呢？

學(xué)生陷入沉思，突然，生1說：我們把所有的租房方案一一羅列出來，然后進行計算、比較，哪種用的錢少哪種就最合算。

生2：這樣做太麻煩了，我們把所有的租房方案都羅列出來，然后進行比較，我想，如果所租的房子都住滿人，沒有空位，一定是最合算的方案。

(學(xué)生情不自禁地拍手叫好，這名學(xué)生也滿心喜悅地坐回座位。)

師：請同學(xué)們以最快的速度找出最合算的方案。

生3：男生13人租1間4人間和3間3人間，恰好住滿，最合算。

生4：女生11人租2間4人間、1間3人間也恰好住滿，也最合算。

（四）活動四：游覽

師：我們終于到達了大連動物園，現(xiàn)在就讓我們一同走進動物園，與可愛的小動物們一起分享快樂吧?。ㄩW動畫面：大連動物園）

師：先請同學(xué)們欣賞美麗的動物園，然后請同學(xué)們根據(jù)你看到的`提出問題，比一比，誰發(fā)現(xiàn)的問題多!

（學(xué)生躍躍欲試。要求學(xué)生自己想出要解決的問題后，把算式寫在練習(xí)本上，小組內(nèi)交流。）

（教師到各個小組內(nèi)巡視，參與交流。）

（五）活動五：課后學(xué)習(xí)

旅游結(jié)束了，學(xué)生意猶未盡，下課后圍著我七嘴八舌地說：“老師，旅游真有意思，你帶我們?nèi)ヂ糜魏脝?？”聽到這里，我也很高興，請同學(xué)們設(shè)計一個旅游計劃，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了。

〖教學(xué)反思〗

通過執(zhí)教這一次的實踐活動課，讓我更深切地感受到我們的實驗教材更加密切了數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。數(shù)學(xué)來源于生活，在活動中，密切了數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系；在合作與交流的過程中，使學(xué)生獲得了良好的體驗。在課堂中，我給學(xué)生充分的時間與空間，發(fā)展學(xué)生個性，營造民主、寬松、愉悅的良好氛圍。同時，在教學(xué)中，我覺得還應(yīng)該多加培養(yǎng)學(xué)生的一些習(xí)慣，例如，敢于提出問題的習(xí)慣、認真傾聽別人意見的習(xí)慣、樂于與別人合作的習(xí)慣等。

〖案例點評〗

《標準》指出：在數(shù)學(xué)實踐活動課中，要從學(xué)生身邊的行為、自身活動出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對活動的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，才能使他們體驗到生活中的數(shù)學(xué)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，同時達到培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的目的。本節(jié)課學(xué)生從自己喜歡的活動中，主動獲取知識，促進認識發(fā)展的同時，培養(yǎng)參與意識和探索創(chuàng)新精神。案例的設(shè)計，環(huán)節(jié)分明、結(jié)構(gòu)巧妙，適時、適度滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生思維，促使學(xué)生主動參與，使課堂教學(xué)充滿活力，讓學(xué)生在活動中提高素質(zhì)，加強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。同時，激發(fā)學(xué)生有意識地學(xué)習(xí)，利用情境調(diào)動學(xué)生的潛能，使有意識的學(xué)習(xí)活動和無意識的學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。整節(jié)課學(xué)生在活動中愉悅地學(xué)習(xí)，始終保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果很好。

三年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇4

教學(xué)目標：

1.在具體的情境中，讓學(xué)生理解并掌握不含小括號的兩級混合運算的順序，能正確進行計算。

2.在學(xué)習(xí)活動中增強類比遷移和抽象概括的能力，獲得成功的體驗，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：

理解并掌握含有乘法和加、減法混合運算的運算順序。

教學(xué)難點：

含有乘法和加、減法混合運算的運算順序。

教學(xué)準備：

課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

1.脫式計算。

讓學(xué)生計算，說說計算的過程。

2.揭題：在混合運算里加減是同一級，乘除是同一級，當(dāng)算式里只有加、減法或只有乘、除法時要按從左往右的順序計算，那么，如果一道算是里既有加、減法又有乘、除法，該怎樣計算呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運算。

二、交流共享

1.教學(xué)例1。

（1）課件出示教材第34頁例1貨架圖。

談話：星期天，小軍和小晴一起到文具店買文具。（指名讀讀貨架上物品的單價） 課件出示問題（1），并提問：要求一共用去多少元，先要算什么？（先要算3本筆記本多少元）

指名列式解答，教師板書：

5×3=15（元） 15+20=35（元）

引導(dǎo)：你能根據(jù)上面的`分步算式列出綜合算式嗎？

指名列式，教師板書：

5×3+20

引導(dǎo)思考：觀察這個算式，和以前學(xué)過的混合運算的算式有什么不同？

（2）學(xué)習(xí)運算順序。

提問：根據(jù)剛才的提示，你知道這道題應(yīng)該先算什么嗎？

明確：用脫式計算兩步式題時，要先在原題下面的左邊寫“=”，再在“=”后面寫第一步運算的結(jié)果，沒能參加運算的部分要照抄下來，接著對齊上面的“=”，在下一行寫“=”，并在“=”后面寫第二步運算的結(jié)果。

讓學(xué)生觀察算式，引導(dǎo)學(xué)生說明在這個算式中先算哪一步，教師適時板書。

師：根據(jù)剛才的分析，你能自己寫出這些題目的脫式計算嗎？試一試。

讓學(xué)生拿出練習(xí)本試著算一算，師強調(diào)：沒有參加運算的部分要照抄下來。

（3）出示問題（2），讓學(xué)生思考討論：先求什么？為什么？

（要求找回多少元，可以從50元里去掉2盒水彩筆的錢）

提問：你能列出綜合算式嗎？

學(xué)生列式：50－15×2

追問：觀察這道題，和上一題有什么區(qū)別？

引導(dǎo)思考：這里有乘法和減法，我們應(yīng)該先算什么，再算什么？

讓學(xué)生觀察算式，說明在這個算式中先算哪一步，教師適時板書。

學(xué)生獨立計算，指名板演。

2.總結(jié)運算順序。

出示：5×3+20 50－15×2

提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

總結(jié)：在沒有括號的算式里，如果既有乘法，又有加、減法，不管乘法在前面或在后面，要先算乘法，再算加、減法。

三、反饋完善

1.完成教材第35頁“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，并讓學(xué)生完成計算。

2.完成教材第35頁“想想做做”第4題。

讓學(xué)生先計算出每組上面的得數(shù)，再和下面的數(shù)進行比較。最后集體交流，說說計算的方法。

3.完成教材第35頁“想想做做”第5題。

讓學(xué)生先讀題，理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答，最后交流匯報。

教師強調(diào)：

第（1）題，先算4張成人票的價錢，再算應(yīng)付多少元，列綜合算式是15×4+8。

第（2）題，先算12張兒童票的價錢，再算應(yīng)找回多少元，列綜合算式是100－12×8。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

三年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇5

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材86頁例7、練習(xí)二十部分練習(xí)題

學(xué)習(xí)目標：

1、正確地進行一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法。

2、提高學(xué)生的計算能力。

重點難點：

1、理解算理、掌握算法、能正確地進行計算。

2、能正確、迅速地進行計算。

學(xué)習(xí)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè):

1、出示準備題，師根據(jù)學(xué)生的口算，逐題寫出每題的得數(shù)。

20×312×4200×31200×42000×3120×4

2、提問：觀察每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么：

第二個因數(shù)不變，第一個因數(shù)末尾有幾個0，積的末尾就添寫幾個0

3、怎樣算比較簡便：（學(xué)生交流口算方法）

小結(jié)學(xué)生的回答：第一個因數(shù)末尾有0的乘法，先用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)后面添寫幾個0。

二、問題呈現(xiàn)：

1、出示情景圖和例7?？萍脊?jié)到了，學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元，請同學(xué)們算一算，一共要付出多少元

三、自主互動：

根據(jù)學(xué)生的分析回答，列出算式：280×3=？

學(xué)生先獨立思考，再小組討論，嘗試計算。師巡視。

師引導(dǎo)學(xué)生先估算，再在練習(xí)本上試做，做完后在小組內(nèi)交流自己的算法。

四、反饋展示

學(xué)生匯報，展示不同的算法，說出算理。

280×3=840（元）

第一種算法：

第二種算法：

五、質(zhì)疑探究

1、生解釋算法一：先用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)。由于第一個乘數(shù)個位上是0，乘3后還得0，所以積的個位上也是0，這個0起占位作用。

2、生解釋算法二：把280看成28個十乘3，先算28乘3，所以寫豎式時把8和3對齊。得出的84表示84個十，這時再把第一個乘數(shù)末尾的0落下來，這個0起占位作用。

教師：剛才大家說出了這么多的.算法，真是些善于思考的好孩子。大家的兩種算法都很好，比較著兩種方法，哪種更簡便？

3、師小結(jié)：計算一個因數(shù)末尾有0的乘法時，先用一個因數(shù)0前面的數(shù)乘另一個因數(shù)，再看因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0。

4、如果用第二種算法，筆算時，你想提醒大家注意什么？

小組討論，全班交流。

（1）列豎式時要怎樣對齊？第二個因數(shù)要和第一個因數(shù)0前面的數(shù)對齊。

（2）怎樣相乘？先把0前面的數(shù)相乘。

（3）乘完后怎樣寫0？看因數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0

六、訓(xùn)練達標：

1、做一做

420×6370×5130×9260×7

2、把乘得的積填在下面的空格里

3、王叔叔平均1小時能檢測230個零件，他每天工作8小時，共能檢測多少個零件

三年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇6

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。

2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。

教學(xué)重點：

初步理解分數(shù)的'意義，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。

教學(xué)難點：

會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。

教學(xué)用具：

幻燈，小黑板，掛圖、彩紙。

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境

本學(xué)期初始我們學(xué)習(xí)了什么是小數(shù)，還知道什么是整數(shù)、自然數(shù)。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的數(shù)，叫做分數(shù)。

二、引導(dǎo)探索

（一）分一分

1、2個蘋果，平均分給2個人，每人幾個蘋果？

2、1個蘋果，平均分給2個人，每人幾個蘋果？

3、討論：你能用什么方式表示一半呢？

（二）涂一涂

創(chuàng)新與反思

（三）折一折

1、用依仗正方形的紙折出它的1/2，與同伴進行交流。

2、一張正方形的紙平均分成4份。小組討論：

（1）把其中一份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的1/4。

（2）把其中的兩份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的（）/4。

（3）把其中的三份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的（）/（）。

（4）把這張紙的4/4涂上顏色，即是涂了這張紙的多少？

3、介紹分數(shù)：像1/2，1/4，2/4，......都是分數(shù)。

（四）說一說、寫一寫、讀一讀。

三、拓展應(yīng)用。

1、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀。

（）（）（）

2、按分數(shù)把下面各圖形涂上顏色。

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三年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

教材第61～62頁練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。

教學(xué)目標：

1．通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握估算方法，提高口算速度。

2．通過估算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力；能正確進行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進思維條理化。

3．結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識；人人參與口算，使學(xué)生佯稱積極動腦、認真口算的.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)

1、練習(xí)十四第6題。

比一比，那組摘得多？

2、練習(xí)十四第9題：奪紅旗小游戲。

以小組為單位，按箭頭號所指的方向開始計時。請優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。

3、練習(xí)十四第12題。獨立完成，小組交流。

二、估算練習(xí)

1、練習(xí)十四第7題。

（1）出示統(tǒng)計表，提出問題。

（2）學(xué)生獨立完成。

（3）全班交流。

2、練習(xí)十四第8題。

（1）理解題意。

（2）小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結(jié)果。

（3）全班交流。

3、練習(xí)十四第11題。

（1）指導(dǎo)看圖，弄清題意。

（2）獨立完成。

（3）組織交流。

三、課堂小結(jié)：

通過練習(xí)，你有哪些收獲？

教學(xué)反思：

三年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇8

學(xué)情分析

“分一分（一）”是小學(xué)數(shù)學(xué)教材北師大版三年級下冊的內(nèi)容，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的整數(shù)知識基礎(chǔ)上進行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將運用到已有的“平均分”概念，將漢字轉(zhuǎn)化為分數(shù)，用分數(shù)來表示數(shù)。有一部分的學(xué)生在生活中已經(jīng)聽過或者認識到分數(shù)的一些知識。

教材分析

教材的編排豐富，形象具體，引起小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；知識內(nèi)容由易到難，層層遞進，符合學(xué)生認知規(guī)律?！胺忠环郑ㄒ唬笔潜睅煷蟀嫘W(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元第53—55頁的內(nèi)容。在認識整數(shù)和小數(shù)的'基礎(chǔ)上進行分數(shù)認識的教學(xué)，從整數(shù)到小數(shù)到分數(shù)，是數(shù)的概念的一次擴展。通過“分蘋果”、“涂一涂”、“折一折”等具體情境和活動，提供動手操作、自主探究、合作交流的平臺，認識分數(shù)，了解分數(shù)的意義，逐步懂得讀法、寫法及各部分名稱，為今后學(xué)習(xí)分數(shù)的加減運算、分數(shù)的大小比較等打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標

1、知識與技能目標：初步認識分數(shù)，并能認、讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)的各部分名稱。

2、過程與方法目標：通過合作探究“分蘋果”，個人思考“涂一涂”、“折一折”等活動，會表示簡單分數(shù)。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力與動手能力，感受到數(shù)學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系，熱愛數(shù)學(xué)，熱愛生活。

教學(xué)重難點

重點：認識分數(shù)，能正確讀出、寫出一些簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱，理解分數(shù)的意義

難點：理解分數(shù)的意義

教學(xué)方法

講授法，談話法，練習(xí)法，演示法，動手操作法，討論法

教學(xué)學(xué)具

四張?zhí)O果圖片貼，一只記號筆，PPT課件。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

師：同學(xué)們，今天上課我?guī)砹怂膫€蘋果（在黑板上黏上蘋果圖片貼），假如你有兩個小伙伴，他們要分這四個蘋果，那這四個蘋果該怎么分呢？請同學(xué)們幫小伙伴想一想該怎么分？每個人分多少？該怎么表示你分出來的蘋果個數(shù)？

（設(shè)計意圖：從學(xué)生熟知的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動參與教學(xué)活動之中，同時培養(yǎng)符號意識）

二、動手操作，探究新知

活動一：涂一涂

利用教材53頁中的“涂一涂”，讓學(xué)生進行實際操作。

（設(shè)計意圖：充分使用“抽象思維具體化”，通過“涂一涂”感受“平均分”對分數(shù)的重要性，初步感受1/2如何使用圖形表示。）

活動二：折一折

利用教材54頁中的“折一折”，讓學(xué)生根據(jù)給出的一些分數(shù)或者分數(shù)要求，進行實際操作，了解分數(shù)的意義

（設(shè)計意圖：通過具體的圖形表示，實際體現(xiàn)“平均分”，讓學(xué)生學(xué)會用分數(shù)表示實物大小以及用實物表示分數(shù)。）

活動三：說一說

利用教材54頁中的“說一說”，讓學(xué)生進行小組討論和班級交流。

（設(shè)計意圖：通過小組討論和班級交流，增強學(xué)生的合作能力和語言組織能力，也通過了學(xué)生之間的交流，增強了學(xué)生自己對分數(shù)的理解能力。）

三、鞏固練習(xí)

課件展示兩套題目，A套為每位同學(xué)必會題目，有三道。B套為挑戰(zhàn)類題目，需要同學(xué)們在課堂上自主選擇回答（搶答方式）。

（設(shè)計意圖：學(xué)生學(xué)會獨立自主的思考，發(fā)散思維。通過A套題目，使全班學(xué)生對分數(shù)問題都有一個基本的概念，評判全班同學(xué)是否都能夠達標，B套題目是挑戰(zhàn)性題目，可以讓學(xué)習(xí)情況較好的同學(xué)達到更好的發(fā)展，實現(xiàn)“因材施教”。）

四、課堂小結(jié)

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧課堂新學(xué)內(nèi)容，結(jié)合多媒體課件內(nèi)容總結(jié)新知，并布置作業(yè)。

（設(shè)計意圖：鞏固新知，體會數(shù)學(xué)來源生活，數(shù)學(xué)理論聯(lián)系實際，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，自主探索數(shù)學(xué)魅力，提高整理信息、總結(jié)歸納知識能力）

五、課后作業(yè)

課后任務(wù)“完成課本55頁練一練”。

舉例生活中有哪些常見的分數(shù)形式和事例。

六、板書設(shè)計

三年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇9

一、教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生體驗計算方法的多樣化。

2、會運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

二、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出相應(yīng)的'問題。

2、讓學(xué)生獨立思考，嘗試自己解決問題。

3、組織學(xué)生對所提問題小組討論。

4、交流結(jié)果，小組一：12+12+12=288(24個12相加)

小組二：12x4x6=288

小組三：12x3x8=288

小組四：12x20+12x4=288

小組五：用豎式計算

5、方法歸類：可以分為三類，第一類連加，第二類連成，第三類是把其中的一個乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差

6、總結(jié)出方法

7、研究筆算方法

8、鞏固法則

9、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，看看學(xué)生是否掌握了本節(jié)課知識點

三、教學(xué)結(jié)束：

布置學(xué)生課后編5道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算題。