第二次世界大戰(zhàn)課件

第二次世界大戰(zhàn)課件(錦集九篇)。

必看的“第二次世界大戰(zhàn)課件”精選文章即刻推薦，讓我們開啟閱讀之旅挖掘未知的寶藏和經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，又到了寫教案課件的時(shí)候了。完整的教案可以讓教師更好地掌握教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)。

第二次世界大戰(zhàn)課件(篇1)

一雙炯炯有神的大眼睛無時(shí)不刻總盯著我；大大的眼睛下面裝著一個(gè)如滑翔機(jī)一樣挺的鼻子；一張櫻桃小嘴到了吃飯時(shí)就變成了血盆大口；一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)自然地披在肩上；美麗極了！你們猜，這是誰呢？沒錯(cuò)，就是我多變的媽咪——這次世界大戰(zhàn)唯一的女主角哦！

今天，陽光明媚，我們一家人剛吃過午飯，各自做著各自的事情：作為“一家之主”的爸爸正悠閑地坐在沙發(fā)上津津有味地看著他最喜歡的電視節(jié)目——《奔跑吧，兄弟》；媽咪正穿著圍裙在廚房里洗著碗；而我和我的——貝貝，正舒服的躺在陽臺(tái)上的搖椅上享受著日光浴。一切都是如此的和諧、美好。但是，誰也沒有會(huì)想到，這竟是暴風(fēng)雨來臨之前的`平靜……

就在我個(gè)貝貝快去和周公約會(huì)時(shí)，“滴滴”的手機(jī)短信聲打破了午后的寧靜。我被這個(gè)“滴滴”聲給吵醒了，抬頭看向了客廳，因?yàn)槟莻€(gè)聲音就是從客廳里傳來的。正在洗碗的媽咪也從廚房探出了半個(gè)腦袋來，問了一句：“是誰的短信??？”說著，她把手在圍裙上擦了擦，從廚房里走了出來。媽媽走到沙發(fā)便，剛想伸手去拿那只被爸爸放在茶幾上的三星手機(jī)，爸爸卻先下手為強(qiáng)，一把把手機(jī)搶了過去。媽媽用那像機(jī)關(guān)槍一般的目光瞪了我爸爸一眼，好像在警告爸爸，爸爸卻若無其事地繼續(xù)看著電視，誰也不會(huì)想到，這條短信竟會(huì)發(fā)生一條十分慘重的“血案”。

就這樣，我們又各自做自己的事情了。可是，好景不長(zhǎng)，“滴滴”又一條短信發(fā)給了爸爸。這一回，媽媽發(fā)火了，她大步流星地向客廳走去。到最后，媽媽三步并作兩步地走向那部手機(jī)?？墒沁€是被爸爸先搶了過去。

“你干什么？”媽媽終于忍不住，先向“敵人”老爸發(fā)起了進(jìn)攻。

“這是我的手機(jī)，這條短信應(yīng)該我先看到！”爸爸理直氣壯地說道。

“讓我看一下又沒有事！難不成你還干了什么虧心事，不想讓我看見？”媽媽懷疑道。

“我才沒有呢！”爸爸小聲地嘀咕了一下，“你才做了虧心事……”

“你在說什么！”媽媽生氣了。

他們就這樣你一句我一句地吵了起來。暴風(fēng)雨就這樣悄悄地來到了我們的家。

暴風(fēng)雨終于來臨了！媽媽和爸爸激烈地吵起來，還“動(dòng)”起了手：媽媽一邊罵，一邊把抱枕扔向了爸爸，正好砸中了爸爸的腦袋；爸爸也不甘示弱，將桌上的雜志、報(bào)紙扔給媽媽，卻被媽媽快速地躲閃而過；爸爸依舊不甘心，再次抓起身邊的絨毛枕丟向老媽，卻被老媽一手接住，但枕頭里面的鵝毛不聽話地跑了出來，像過節(jié)的小孩子，不肯待在家里都要出去玩似的。頓時(shí)，客廳里就像下起了雪，漫天的“鵝毛大雪”飄飛......我相信，如果換一個(gè)場(chǎng)景，一定會(huì)十分浪漫的。他們這一對(duì)“冤家”扔到了十八層地獄，向閻王爺報(bào)到去了呢！我看著家里的一片狼藉的那樣，腦袋里浮現(xiàn)出了日本鬼子大掃蕩的場(chǎng)景，暗暗地想：再這樣下去，這房頂還不被他們拆了？于是我只好竄到他們中間當(dāng)和事佬。

經(jīng)過我的一番口舌，爸爸媽媽終于安靜下來了。爸爸走過去一把拿起手機(jī)看了一下短信，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一排烏鴉從老爸頭上飛過?！笆?0086發(fā)來的短信。”爸爸呆呆地說。話音剛落，全場(chǎng)寂靜了十秒鐘，“哈哈”的大笑聲彌漫著屋子。媽媽原本倒立的眉毛現(xiàn)在成了彎彎的月牙了，嘴角也咧到了耳根。

原來是一場(chǎng)誤會(huì)啊，真是雨過天晴??！家里又恢復(fù)了平靜，開始一起打掃衛(wèi)生整理房間......

第二次世界大戰(zhàn)課件(篇2)

【知識(shí)與能力】：正確流利有感情地背誦全詩，并能說出作者的寫作順序。

【過程與方法】：通過品詞析句和小組合作探究的方式，分析詩歌的藝術(shù)特色，提高對(duì)詩歌的審美和鑒賞能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】：通過對(duì)本詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，能夠體會(huì)詩中所體現(xiàn)的新舊交替的自然規(guī)律。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：通過品詞析句和小組合作探究的方式，分析詩歌的藝術(shù)特色，提高對(duì)詩歌的審美和鑒賞能力。

小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法、談話法。

1.用多媒體出示北方春天和南方春天的圖片，請(qǐng)學(xué)生思考兩個(gè)地區(qū)的不同，并請(qǐng)學(xué)生用學(xué)過或者讀過的詩句表達(dá)。學(xué)生可能回答出“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！薄疤靸羲胶卵庠律珒上嗉?。”“船上管弦江面淥，滿城飛絮輥輕塵?！钡鹊?。教師先用鼓勵(lì)性語言肯定學(xué)生的表現(xiàn)，同時(shí)引題“其實(shí)，南方的春天最明顯的特點(diǎn)就是來的比較早，在北方還是冬天的時(shí)候就來了。今天我們就來學(xué)一首唐代北方詩人王灣羈旅江南時(shí)，殘臘逢春時(shí)所作的詩《次北固山下》”

2.用多媒體出示王灣個(gè)人信息如下：

王灣(約693年-約751年)，唐代洛陽詩人。王灣早年往來于吳楚間，為江南清麗山水所傾倒，并受到當(dāng)時(shí)吳中詩人清秀詩風(fēng)的影響，寫下了一些歌詠江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最為著名的一。

老師設(shè)置如下問題，請(qǐng)學(xué)生帶著問題閱讀課文：

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課下注釋解釋全文。

教師引導(dǎo)學(xué)生說出：旅途延伸在碧色蒼翠的青山之外，泛舟于微波蕩漾綠水間。湖水上漲，兩岸更顯開闊;風(fēng)勢(shì)正順;白帆高高揚(yáng)起。黑夜將去，旭日初升海上;正值殘冬，江南已初入春。身在旅途，該怎么投遞家書?還是托付北歸的大雁，讓它捎到遠(yuǎn)方的洛陽。

教師繼續(xù)設(shè)置如下任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位討論后回答：

1.本詩創(chuàng)作的地點(diǎn)是什么?這樣寫有什么好處?

通過互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：

此處既是景物描寫又表明了創(chuàng)作地點(diǎn)，語言自然工麗，境界卻很宏大開闊，為全詩奠定了大眼光、大格局的描寫基調(diào)。

2.頷聯(lián)也是寫景，那么首聯(lián)的寫景與頷聯(lián)有何不同?

通過互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：

首聯(lián)的寫景先寫山，再寫水，由山到水，是一種大景觀，奠定了全詩大格局的描寫基調(diào)，同時(shí)它還是一種動(dòng)態(tài)的景，本身山和水都是具有靜態(tài)美的意象，但“路”、“行”兩字立刻點(diǎn)出了作者所處于羈旅途中，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài);而頸聯(lián)的寫景是由水到船，是一種“此身此地”的非常具體的小景觀，依然延續(xù)了大格局、大眼光的基調(diào)，本身漲水和揚(yáng)帆都是動(dòng)景，然而作者確實(shí)用了“平”和“正”來描寫，使動(dòng)景卻顯現(xiàn)出靜態(tài)美，將春天于無聲無息處滋潤(rùn)大地的感覺描寫得淋漓盡致。

3.本詩創(chuàng)作的時(shí)間是何時(shí)?作者是如何展現(xiàn)的?

通過互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：

本詩的創(chuàng)作時(shí)間是歲暮殘臘，破曉之時(shí)。作者并沒有直接寫時(shí)間，而是將時(shí)間蘊(yùn)藏于寫景之中，“海日生殘夜”表明，是破曉之時(shí)，太陽趁著殘留的夜色從江面上升起，此處教師應(yīng)明確：“海”就是泛指水。“江春入舊年”是指時(shí)節(jié)依然是殘冬臘月，但萬物已初現(xiàn)春的氣息。

4.這樣寫有何好處?

通過互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：

從語言上看，作者用“生”字描繪了水中升起朝陽的情景，用“入”字描寫殘冬已展現(xiàn)的春的氣息，但是“生”意思是出生，“入”意思是進(jìn)入，本身都是人的行為，此處為擬人的手法。作者用擬人的手法將景物人格化，賦予實(shí)景活潑的氣息，賦予全詩輕快的節(jié)奏;從內(nèi)涵上看，此處展現(xiàn)了黑暗中孕育著光明，殘冬里蘊(yùn)藏著暖春。暗示了腐朽之處孕育著新的生機(jī)，使全詩除了語言優(yōu)美和諧外，更蘊(yùn)含著一層哲學(xué)意味。

5.尾聯(lián)描寫了什么?

通過互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：

尾聯(lián)是抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。然而此處依然有虛寫的景“歸雁”，寓情于景，情景交融。此處要明確：本詩中的時(shí)間、地點(diǎn)和抒情都通過寫景的方式展現(xiàn)出來，句句寫景，但景中表明了時(shí)間地點(diǎn)，情感和哲思。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂胍郧皩W(xué)過哪些將哲思或者抒情蘊(yùn)藏于寫景中的詩句，任選一首與本詩進(jìn)行對(duì)比，將比較結(jié)果寫成一段200字左右的短文。

本文是一名家名作，用自然工麗的語言描寫了江南殘冬逢春時(shí)的情景，朗朗上口，可讀性強(qiáng)，在課程中加設(shè)更多朗讀的環(huán)節(jié)有助于加強(qiáng)學(xué)生的語感和學(xué)生對(duì)詩詞的感悟能力，這個(gè)部分應(yīng)該改進(jìn)。另外，在解釋修辭手法時(shí)，應(yīng)多多舉例，不但要舉本詩中的例子，還可以舉一些學(xué)過的詩文中的例子，這樣可以深化學(xué)生對(duì)修辭使用的理解，拓寬學(xué)生的思維，有助于學(xué)生在寫作中主動(dòng)使用修辭。

第二次世界大戰(zhàn)課件(篇3)

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

王灣（公元693年~751年），字號(hào)不詳，唐代詩人，洛陽(今屬河南)人。712年～713年（玄宗先天年間)進(jìn)士及第，授滎陽縣主簿。717年（開元五年)唐朝政府編次官府所藏圖書，721年（開元九年）書成，共200卷，名為《群書四部錄》，王灣由滎陽主簿受薦編書，參與集部的編撰輯集工作，書成之后，因功授任洛陽尉。約在729年（開元十七年），他曾作詩贈(zèng)當(dāng)時(shí)宰相蕭嵩和裴光庭，其后行跡不詳。

13.殘夜：夜色已殘，指天將破曉。夜將盡而未盡的時(shí)候。

17.歸雁：大雁每年秋天飛往南方，春天返回北方。古代有用大雁傳遞書信的傳說。

旅客要走的道路呀，正從青青北固山向遠(yuǎn)方伸展。

江上碧波蕩漾，我正好乘船向前。

潮水上漲，與岸齊平，江面變得開闊無邊。

和風(fēng)吹拂，風(fēng)向不偏，一葉白帆好像懸掛在高遠(yuǎn)江天。

紅日從東海上誕生了，沖破殘夜，驅(qū)盡大地的黑暗。

大江彌漫著溫煦的氣息，春天提早進(jìn)入了舊年。

我多么思念親愛的故鄉(xiāng)，書信早已寫好，如何寄回家園?

掠過晴空的北歸鴻雁啊，拜托你們，把信捎到洛陽那邊。

A.“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在鎮(zhèn)江北邊，三面臨江。

B.“客路”即“旅途”。第一句指明了作者要去的路途，第二句交代了乘舟而來的情況。

C.“潮平”指潮水上漲，水與岸平?！帮L(fēng)正”指風(fēng)向既順，風(fēng)力又不猛。

D.“歸雁洛陽邊”意即我想學(xué)北歸的大雁，回到故鄉(xiāng)洛陽。2.關(guān)于這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（????D?）

A.這首詩以對(duì)偶句開頭，既不同一般，又工整明麗，“青山”“綠水”給人眼明心亮的感覺。

B.三、四兩句進(jìn)一步把人帶到一種和平寧謐的環(huán)境里，平野開闊，大江直流，波平浪靜，顯得天地寬闊，更使人胸襟開朗。

C.五、六兩句寫海上紅日沖破黎明前的黑暗，江邊春意趕走垂盡的舊臘殘冬，不僅意象美妙，還蘊(yùn)含一種生活哲理，突現(xiàn)了新生事物的強(qiáng)大生命力。

D.最后一聯(lián)抒發(fā)了作客他鄉(xiāng)的深深愁緒，可知前面六句所寫明麗的江南景色，都是為最后一聯(lián)作反襯的。

3、這是??朝詩人王灣的代表作品；體例上屬于_____詩，內(nèi)容上屬于_____之作。

《次北固山下》是唐朝詩人王灣的代表作，體例上屬于律詩，內(nèi)容上屬思鄉(xiāng)之作。

4、解釋加點(diǎn)詞語。

①次北固山下?次：??②客路青出下??客路：?③鄉(xiāng)書何處達(dá)??鄉(xiāng)書：④海日生殘夜?殘夜

①次：旅途中暫時(shí)停歇???②客路：旅途????③鄉(xiāng)書：家信??④殘夜：夜將盡未盡之時(shí)

5、詩人對(duì)旅途的感覺是順利的，還是不順利的？從詩中哪個(gè)地方可以表現(xiàn)出來？

答：順利???????潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

6、殘夜將盡未盡之時(shí)遙望東海，一輪紅日正在升起，舊年將盡未盡之時(shí)，春天的氣息已經(jīng)來到江上，這寫出怎樣的生活哲理？

答：突現(xiàn)了新生事物的強(qiáng)大生命力,新的東西是擋不住的，人應(yīng)對(duì)生活樂觀，積極向上。

7、漢代蘇武陷落于匈奴，被迫在漠北牧羊，讓南飛的大雁把書信帶回故國(guó)，后來人們用?“鴻雁傳書”或?“歸雁”代指書信或信使，詩人的家書是從哪里寄向哪里？是向哪個(gè)方向寄？?????答：從江蘇鎮(zhèn)江市北寄向河南洛陽?????向西北方向

譯：家信怎樣寄給故鄉(xiāng)的親人呢？北歸的大雁正飛向洛陽城邊。

9、這首詩借景抒情，融情于景，抒發(fā)了作者_(dá)_____________________的情懷。

10、全詩共有四聯(lián)，選取你最喜歡的一聯(lián)，說說它好在哪里。

答：①喜歡“首聯(lián)”。?喜歡在青山綠水中泛舟的感覺。詩人以平實(shí)之筆開篇，猶如畫家作畫以前在紙上鋪設(shè)的底色，為抒情言志創(chuàng)設(shè)出收縮自如的揮灑空間。

②喜歡“頷聯(lián)”。?“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。”積雪已慢慢融化，因匯集了千山萬壑雪化之水，長(zhǎng)江的水量逐漸大了起來，江面因之愈發(fā)寬廣，再加上江水中央一片船帆高高掛起，使得長(zhǎng)江兩岸的距離愈顯闊大。“風(fēng)正一帆懸”，勾勒出壯美的大江行船圖。

③喜歡“頸聯(lián)”。?“海日生殘夜，江春入舊年?！毕矚g太陽從天際徐徐升起的意境。（早起的詩人舉目東望，只見江天一色，一輪紅日從東方江海相接的地平線上慢慢升起，卻見西邊天幕上的夜色尚未完全褪去；早上升起的海日預(yù)示著新的一年正在開始，春天已按捺不住自己的腳步，悄悄渡江北上走進(jìn)了舊年?！吧焙汀叭搿钡倪x用，把一個(gè)晝夜更替的壯觀景象與新舊相接的時(shí)光荏苒描繪的傳神入化，給人開辟出自由想象的無限空間。詩人把思?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情暗暗融入這“海日、江春”之中，人在此晝夜更替、新舊相接之時(shí)萌發(fā)思?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情是自然而然的。

④喜歡尾聯(lián)?！班l(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊?！毕矚g廣袤無垠，一望無際的意境。詩人看著眼前的“平潮、懸帆、海日、江春”，不由得萌發(fā)出一個(gè)美好的想法：我寫上一封書信讓那北歸的鴻雁捎給洛陽的家人，讓他（她）們也知道我此時(shí)此地的心情吧。尾聯(lián)不僅與首聯(lián)相照應(yīng)，也使詩中客觀景物全著上了人的感情色彩，原本自然之景物也就有了人的'靈性，向人們?cè)V說著詩人心中的美好感覺和愿望。

11、?“風(fēng)正一帆懸”以“一帆懸”之小景，寫出了___________________之大景的神韻，為后人所稱道。

12、“海日生殘夜，江春入舊年”歷來得到人們的好評(píng)，請(qǐng)選一個(gè)角度，作簡(jiǎn)要賞析。（不少于20字）

① 透露出自然的理趣，形象地寫出了夜退日出，冬去春來的變化。

②透露出樂觀，積極，向上的感情。

③把“日”“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語位置加以強(qiáng)調(diào)。

④“生”“入”用擬人的手法，更有情趣。

⑤太陽沖過黑夜迎來新的一天，春天到來迎來新的一年。說明新事物是在舊事物的解體上建立的。

13、這首詩主要選取的景物有?

景物：路?青山?行舟?綠水?潮?岸?白帆??海日?和風(fēng)?夜?春?歸雁等。

14、本詩的景物描寫很精彩，達(dá)到了一字傳神的水平，詩的頷聯(lián)中的“闊”表現(xiàn)出一幅怎樣的情景？“闊”換成“失”好嗎?為什么?

“闊”表現(xiàn)長(zhǎng)江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得江面廣闊浩渺?！伴煛弊旨葘懗隽私畡?shì)，又寫出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已濃的景象。

不好，“闊”寫出了潮水漫無邊際漲，江面也變得寬闊了，風(fēng)勢(shì)正順，船帆高懸，一輪旭日升起，而“失”達(dá)不到這種效果。

15、溫家寶總理在英國(guó)劍橋大學(xué)演講時(shí)，引用了唐代詩人王灣《次北固山下》中的名句????????????????????來形容中國(guó)當(dāng)前的形勢(shì)：社會(huì)發(fā)展穩(wěn)定，人民充滿信心。前人評(píng)價(jià)這兩句詩是形容景物，妙絕千古，你認(rèn)為它妙在何處？它又抒發(fā)了作者怎樣的情懷？

海日生殘夜，江春入舊年。妙在：①時(shí)序交替，觸景傷情；②寫景中蘊(yùn)含哲理（海日生于殘夜，舊年未去，江上春色已到）表現(xiàn)了一種歡樂、積極、向上的情懷。

第二次世界大戰(zhàn)課件(篇4)

第二次世界大戰(zhàn)教案

第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上最大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)之一，全球各國(guó)被卷入其中，死傷失地?zé)o數(shù)。本教案將以生動(dòng)詳細(xì)的方式介紹這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、過程和結(jié)局，以及對(duì)世界格局和人們生活方式的重大影響。本教案旨在通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)這一歷史事件有更深入的了解和體會(huì)。

一、教學(xué)內(nèi)容

1. 背景知識(shí)引入（15分鐘）

a. 各國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治形勢(shì)的剖析，尤其是法西斯主義崛起的原因。

b. 第一次世界大戰(zhàn)的影響和未解決的矛盾。

2. 戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)（20分鐘）

a. 希特勒上臺(tái)和納粹黨的實(shí)施侵略政策。

b. 日本對(duì)中國(guó)的侵略行為。

3. 戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程（30分鐘）

a. 波蘭的被占領(lǐng)和法國(guó)的戰(zhàn)敗。

b. 英國(guó)的抵抗和美國(guó)的加入。

c. 俄國(guó)在東線對(duì)德國(guó)的頑強(qiáng)抵抗。

4. 戰(zhàn)爭(zhēng)決戰(zhàn)（30分鐘）

a. 突尼斯戰(zhàn)役和斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)的重要性。

b. 美國(guó)對(duì)日本的決定性打擊。

5. 戰(zhàn)后整理（20分鐘）

a. 聯(lián)合國(guó)的成立和戰(zhàn)后秩序的建立。

b. 戰(zhàn)后國(guó)際貿(mào)易和各國(guó)重建的挑戰(zhàn)。

二、教學(xué)活動(dòng)

1. 視頻討論（40分鐘）

a. 觀看一段關(guān)于納粹黨的崛起和希特勒上臺(tái)的紀(jì)錄片，學(xué)生跟隨視頻提出問題并進(jìn)行討論。

b. 通過觀看一段戰(zhàn)爭(zhēng)片段，了解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們生活的影響，并討論戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)社會(huì)和文化的影響。

2. 角色扮演（30分鐘）

a. 將學(xué)生分成幾組，每組扮演不同國(guó)家的代表，模擬國(guó)際會(huì)議，就戰(zhàn)后秩序和國(guó)際貿(mào)易問題進(jìn)行談判。

b. 學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)各國(guó)間的緊張關(guān)系和矛盾，并提出解決方案。

3. 閱讀小組討論（30分鐘）

a. 學(xué)生分成小組閱讀與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，例如戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)實(shí)、士兵回憶錄等，然后進(jìn)行小組討論并總結(jié)主要觀點(diǎn)。

b. 學(xué)生通過閱讀和討論更深入地了解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人和群體的影響。

4. 制作模型（40分鐘）

a. 學(xué)生利用紙板和其他材料制作戰(zhàn)爭(zhēng)中的一種武器或戰(zhàn)車模型，并在模型上標(biāo)注其作用和歷史意義。

b. 學(xué)生通過制作模型深入了解戰(zhàn)爭(zhēng)技術(shù)的發(fā)展和使用。

5. 辯論（30分鐘）

a. 將學(xué)生分成正反兩組，就戰(zhàn)后秩序的建立和國(guó)際貿(mào)易問題展開辯論。

b. 學(xué)生通過辯論訓(xùn)練邏輯思維和辯證能力，同時(shí)加深理解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界格局和經(jīng)濟(jì)重建的重要性。

三、教學(xué)評(píng)估

1. 課堂問答（10分鐘）

a. 教師提問學(xué)生關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的基本知識(shí)和相關(guān)事件，檢查學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。

2. 寫作評(píng)估（20分鐘）

a. 要求學(xué)生以第一人稱的視角寫一篇戰(zhàn)爭(zhēng)回憶錄，回顧自己在戰(zhàn)爭(zhēng)中的經(jīng)歷和感受，包括對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法和對(duì)未來的展望。

3. 小組報(bào)告（30分鐘）

a. 每個(gè)小組選擇一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的主題，制作展板并進(jìn)行簡(jiǎn)短的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告。

b. 學(xué)生通過小組報(bào)告展示自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的研究和理解，同時(shí)提高公眾演講和表達(dá)能力。

四、教學(xué)延伸

1. 考察參觀（半天）

a. 組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膽?zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館或博物館，親身感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和影響。

b. 學(xué)生通過參觀擴(kuò)展對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)歷史的了解，加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)悲劇的認(rèn)識(shí)和評(píng)估。

2. 更廣泛的研究（2周）

a. 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的研究，探索戰(zhàn)爭(zhēng)的不同方面，例如戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)婦女和兒童的影響，戰(zhàn)爭(zhēng)和技術(shù)的關(guān)系等。

b. 學(xué)生通過獨(dú)立的研究和較長(zhǎng)時(shí)間的思考，深入了解戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜性和多樣性。

本教案的設(shè)計(jì)旨在通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)第二次世界大戰(zhàn)的興趣和好奇心。通過生動(dòng)的講解、觀看影片、角色扮演和小組討論等多種互動(dòng)方式，學(xué)生將獲得全面而深入的了解。通過辯論、寫作和展示等多樣化的評(píng)估方式，學(xué)生將能夠展示他們?cè)谥R(shí)和技能方面的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，通過延伸活動(dòng)和獨(dú)立研究的推動(dòng)，學(xué)生將深入思考戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。

第二次世界大戰(zhàn)課件(篇5)

抬頭，盼望，

時(shí)間快一點(diǎn)，再快一點(diǎn)。

踮腳，仰望，

翻開日歷塵封的一頁，定格。

腳，穿發(fā)亮的皮鞋。

身，披華麗的西裝。

心，系滿懷的憧憬。

使，發(fā)絲油光可鑒。

將，面貌光芒四射。

讓，感覺Superstar。

把，運(yùn)程割斷審批。

搜尋，父親珍藏多年的女兒紅，

一杯壯行酒，一飲見底。

閃過，母親飄過耳際的忠告―今天第108次面試。

松開，緊撰著我，沉重而蒼老的雙手。

等待筆試與命運(yùn)的差譴，

抵不住來勢(shì)洶涌的考題。

無奈接受時(shí)間殘酷宰殺。

著急，汗顏，

咬著筆桿，嚼著思考的痛苦。

在稿紙上畫圓圈，

起點(diǎn)，終點(diǎn)，

蹬腳，急躁，

朝前往后，左顧右盼。

藏不住內(nèi)心最微弱的心志，

卻讓它暴露的愈加明顯。

屏不住胸中最急速的心跳，

卻讓時(shí)間計(jì)算愈加精確。

靈感閃現(xiàn)，揮筆如神，

時(shí)間慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)。

到點(diǎn)，交卷，

低頭，淚水嘩啦啦，

再瞥見一眼，離開。

他說，恭喜可以到別的公司深造了。

卸掉我滿身偽裝，

抱書揣懷，握筆在手，

預(yù)備笨鳥先飛。

開始3000米晨跑，

5000次閱讀，

8000回實(shí)踐。

尚能上知天文，下曉地理。

必能未雨綢繆。

接220伏特的電壓，急速充電。

到一趟深山老林，修煉，充沛。

明日出山。

第二次世界大戰(zhàn)課件(篇6)

1、了解律詩特點(diǎn)，讀出韻味。

2、理解詩歌內(nèi)容，讀出情感。

二、了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。

幻燈片顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解律詩特點(diǎn)，讀出韻味。2、理解詩歌內(nèi)容，讀出情感。3、品味意象，通過聯(lián)想，感悟意境。

老師在黑板上板書一個(gè)“律”字，請(qǐng)學(xué)生們組詞。

師：《爾雅》中說：“律，法也?！甭傻谋玖x是規(guī)定和法度。律詩又稱格律詩，是中國(guó)古典詩歌中法度最為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊环N詩歌體裁。

字有定音，音分平仄。

（一）、有定字，句有定字：

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀律詩的章法。（學(xué)生齊讀）。律詩是“有定句”，大家以句號(hào)為單位，數(shù)一數(shù)律詩是幾句？

師：不錯(cuò)，八句以上的律詩我們稱之為“排律”?！熬溆卸ㄗ帧?，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來理解“五言律詩”和“七言律詩”。

生：“五言律詩”就是每一句是五個(gè)字的律詩；“七言律詩”是指每一句是七個(gè)字的律詩。

師：“五言律詩”簡(jiǎn)稱為“五律”；“七言律詩”簡(jiǎn)稱為“七律”；他們八句分為四聯(lián)，請(qǐng)大家根據(jù)每一聯(lián)的名稱的意思，思考一下應(yīng)該對(duì)應(yīng)哪一聯(lián)，連連線。

（學(xué)生回答：老師提示根據(jù)人身體的部位，由上到下的記憶：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。）

師：現(xiàn)在我說哪一聯(lián)，你們快速的讀出詩中的句子。（師生共同完成活動(dòng)：或齊答、或開火車。）

（二）、字有定音，音分平仄。

1、律詩的平仄：

師：“字有定音，音分平仄。”平仄是律詩中最重要的因素。律詩中有一套固定的平仄格式，八句中每一句的每一個(gè)字，該平該仄，必須逐字講究，古音和今音略有不同，大概可以這樣分：

師：平聲聲調(diào)漫長(zhǎng)，有綿延之感；仄聲短促有力，含頓挫之意。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x平聲時(shí)，延長(zhǎng)聲調(diào)，一個(gè)平聲緩緩的晃一圈頭；讀一個(gè)仄聲時(shí)，晃半圈頭。我們用這種“搖頭晃腦法”把握韻律，還可以治療頸椎。（生笑）

（活動(dòng)練習(xí)：老師搖頭晃腦的范讀首聯(lián)，學(xué)生各自模仿亦搖頭晃腦的讀，選一兩個(gè)讀得好的表演一下）

師：這樣平仄相間，形成了詩歌均勻而多變的節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫，婉轉(zhuǎn)和諧，下面我們用“搖頭晃腦法”將這整首詩的平仄讀出來。大家看黑板的板書，為了方便大家區(qū)分把握平仄。老師用“─”表示平聲，用“│”表示的仄聲。

││──│──││─

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

───│││││──

海日生殘夜，江春入舊年。

││──│──││─

鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。

───│││││──

（活動(dòng)練習(xí)：學(xué)生各自模仿亦搖頭晃腦的讀，老師搖頭晃腦的范讀，然后學(xué)生單個(gè)、齊讀表演。）

2、律詩的押韻：

師：律詩的音韻之美除了平仄婉轉(zhuǎn)和諧之外，在詩歌的創(chuàng)作中，在某些句子的最后一個(gè)字，都是用韻母相同或相近的字，這叫押韻。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠姼柚姓页鲅毫隧嵉捻嵞_字是哪些。

師：對(duì)的，這就是押韻的一個(gè)規(guī)律即：一三五七不論，二四六八分明。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x韻腳字時(shí)，聲音適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)，這樣能使朗誦吟詠時(shí)，產(chǎn)生音韻和諧之感。

（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先自己體會(huì)讀有韻腳字的詩句，然后加上平仄的“搖頭晃腦法”，一起齊讀詩歌。）

師：這一次的吟詠韻味十足，比課前的第一次讀得棒多了，但感覺仍缺少些情感。下面我們進(jìn)入到今天的第二個(gè)活動(dòng)。

1、談初讀感悟：

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你的初讀感悟，思考一下這首詩傳達(dá)出詩人怎樣的情感？

2、知人論世：

師：讀詩還講究知人論世，請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面的資料，并結(jié)合詩人的情感，思考詩人是一個(gè)怎樣的'形象？

幻燈片展示：王灣，唐代詩人，洛陽人。一生中，“嘗往來吳楚間”。寫這首詩時(shí)，詩人經(jīng)過鎮(zhèn)江到江南一帶去。

學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。

3、深入研讀：

師：請(qǐng)找出體現(xiàn)詩人漂泊外地、思念家鄉(xiāng)的字句，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

生：“次”是停泊之意，題目的意思是作者暫時(shí)停泊在北固山下。

師：是啊，這僅僅是詩人旅途中的一個(gè)驛站，不是最后的港灣。

生：詩人在綠水之上乘著“行舟”，駛向青山之外的“客路”，從這里可以看出詩人羈旅在外，車馬勞頓。

生：作者思念家鄉(xiāng)，寫了一封“鄉(xiāng)書”，希望“歸雁”能夠幫他帶回洛陽。

師：“鴻雁傳書”是古詩歌中經(jīng)常用的典故，同學(xué)們要把“歸雁”和“小燕子”這兩個(gè)“yàn”字區(qū)分開來。

師：這首詩寫于什么時(shí)候？哪一句詩點(diǎn)明了寫作的時(shí)令？

生：“海日生殘夜，江春入舊年”。結(jié)合注釋看，這首詩應(yīng)該是寫于年末春初，黎明之前。

師：是啊，這個(gè)時(shí)候一般的人家都是親人團(tuán)聚，其樂融融。而詩人卻孤身漂泊在外，且時(shí)序交替，匆匆不可待，怎叫人不頓生思鄉(xiāng)之情？

1、師：詩歌一般來說是“詩中有畫”，你覺得哪一聯(lián)最有畫面感？

2、師：現(xiàn)在請(qǐng)發(fā)揮你的想象，描述“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的情景。

師：是這樣的嗎？同學(xué)們，要描述詩歌的情景，還是有規(guī)律可循的。首先，請(qǐng)同學(xué)們找出這句詩寫了哪些景物？

師：根據(jù)詩人的描述，想象一下這些景物有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥：兩岸闊是潮平的結(jié)果，我們可以感悟到潮水涌漲，江水浩渺。風(fēng)“正”，“正”應(yīng)該理解為“和、順”，微風(fēng)和順；帆“懸”，“懸”是端端直直的高掛著，可見波平浪靜。

師：現(xiàn)在，我們歸納總結(jié)，如何品味詩歌意象，描繪情景。

晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。

雞聲茅店月，人跡板橋霜。

槲葉落山路，枳花明驛墻。

因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。

1、這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

2、發(fā)揮你的想象，描繪頷聯(lián)的情景。

七、課堂小結(jié)：

今天，我們通過三個(gè)活動(dòng)，吟詠詩歌的韻味，品味詩歌的情景，有方法，有規(guī)律，希望同學(xué)們能將所學(xué)，應(yīng)用到以后的詩歌學(xué)習(xí)中去，謝謝大家！

第二次世界大戰(zhàn)課件(篇7)

客路／青山外，行舟／綠水前。

潮平／兩岸／闊，風(fēng)正／一帆／懸。

海日／生／殘夜，江春／入／舊年。

鄉(xiāng)書／何處達(dá)？歸雁／洛陽邊。

4、參照注釋，同桌互譯詩句。

投影：

1、客路，當(dāng)指驛道，是旅客來往所走的道路。鎮(zhèn)江是當(dāng)時(shí)水陸交通的樞紐，故以客路與舟行相對(duì)應(yīng)。

2、潮平，指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時(shí)的景象。

3、風(fēng)正，指順風(fēng)，且風(fēng)力不大，所以帆是懸掛之形。

4、殘夜，夜將盡時(shí)分，太陽從東方升起，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠(yuǎn)，故稱海日。

5、舊年，相對(duì)于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，故謂江春入舊年。

6、鄉(xiāng)書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩人有托書于歸雁之意。

5、請(qǐng)一位學(xué)生講述詩歌內(nèi)容。

1、氛圍創(chuàng)設(shè)：

古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此，鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個(gè)重要主題。同學(xué)們能例舉一些學(xué)過的寫鄉(xiāng)愁的詩歌嗎？

播放：欣賞配樂朗誦詩 flash 動(dòng)畫《靜夜詩》。

2、《次北固山下》這首詩哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫景？能說出來這是什么寫作手法嗎？

明確：第四句鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。直接抒情，其他三句屬于寫景。先寫景，再抒情，景為情設(shè)，情因景生，這是詩歌里常用的情景交融寫作手法。

3、前面三句寫景，各有特色，請(qǐng)問你最喜歡哪一句？說說你的感受和理由？

設(shè)想：分小組交流各自的感受與觀點(diǎn)，然后請(qǐng)幾位同學(xué)登臺(tái)講述。以鼓勵(lì)為主，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)世界、多元理解和獨(dú)特感受。

參考理解：

⑴ 客路青山外，行舟綠水前：青山指北固山，綠水指長(zhǎng)江。此處加了外前兩字，將北固山的位置，確定得不能用于別處，見得旅程介于水陸之間，因此和下聯(lián)兩岸一帆描寫水陸發(fā)生密切關(guān)系。詩人以平實(shí)之筆開篇，猶如畫家作畫以前在紙上鋪設(shè)的底色，為抒情言志創(chuàng)設(shè)出收縮自如的揮灑空間。詩人一落筆寫自己岸上的旅途在望不到的青山之外，顯然這里是詩人的想象，這就隱含了詩人并沒有到達(dá)終點(diǎn)，可見旅途是艱辛的，而走得越遠(yuǎn)，離家鄉(xiāng)也就越遠(yuǎn)，鄉(xiāng)愁也就越濃，這為下面的抒情交待了緣由。此外，這里首句對(duì)仗工整，超出了一般律詩的要求，也是詩人的匠心獨(dú)運(yùn)，把青山和綠水分別鑲嵌在詩句中，更顯得色彩明亮，意境優(yōu)美。

⑵ 潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸：完全是寫景，其中平闊正懸都是詩眼。潮平兩岸即闊，風(fēng)正一帆正掛著，表明積雪已慢慢融化，因匯集了千山萬壑雪化之水，長(zhǎng)江的水量逐漸大了起來，江面因之愈發(fā)寬廣，再加上江水中央一片船帆高高掛起，第二參照物的切入，使得長(zhǎng)江兩岸的距離愈顯闊大。漸漸上漲的江水與恰到好處的正風(fēng)吹拂二者相合，才有這風(fēng)正一帆懸，句內(nèi)的因果呼應(yīng)，一是勾勒出壯美的大江行船圖，二是承接首聯(lián)、引發(fā)下聯(lián)的巧妙過渡。江春悄悄闖入舊年，山才會(huì)青，水才會(huì)綠，才會(huì)有潮平兩岸闊。這兩句以白描的手法寫出了江面的景象，構(gòu)圖精美，意境開闊，與大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A的陸地風(fēng)光有異曲同工之妙。

⑶ 海日生殘夜，江春入舊年： 海日兩句從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，這就是說，它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。生和入的選用的第一妙處，在于詩人把個(gè)晝夜更替的壯觀景象與新舊相接的時(shí)光荏苒描繪的傳神入化，給人開辟出自由想象的無限空間。生和入二字的第二妙處，又在于詩人把海日生殘夜，江春入舊年與一江春水向東流相關(guān)聯(lián)，道出流年似水、歲月暗換的人生感悟。生和入二字的第三妙處，又在于詩人把思?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情暗暗融入這海日、江春之中，人在此晝夜更替、新舊相接之時(shí)萌發(fā)思?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情是自然而然。生和入二字的第四妙處，還在于詩人借物言志：海日能沖破黎明前的黑暗噴薄而出，江春能跨越天塹奮力北上，人也應(yīng)順應(yīng)天時(shí)在一元復(fù)始的大好春光中有所作為，只有如此，思?xì)w盼歸鄉(xiāng)情的萌生和付出才最有價(jià)值。這兩句找到了更高層次的交匯點(diǎn)、碰撞點(diǎn)：天人兩合，物我一理。整首詩才渾然一體，讓人感到此二聯(lián)去掉那一個(gè)，便都找不到最能都負(fù)載詩人此時(shí)此地心情的最佳景物。這一聯(lián)在此詩中起轉(zhuǎn)折作用，詩題為次北固山下，次當(dāng)停駐、停泊講，此聯(lián)剛好寫第二日早上又早起趕路，海日承上聯(lián)潮平兩岸闊而來，生殘夜從將盡未盡的夜色中升起，江春入舊年一句寫作者情緒陡轉(zhuǎn)，眼前景色使作者鄉(xiāng)情陡生，尾聯(lián)鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊的無奈情緒便很自然的產(chǎn)生。

4、最后一句鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊點(diǎn)名了詩的主題，你是怎么理解這種鄉(xiāng)愁的？

（學(xué)生各抒己見，自由作答，參考理解要點(diǎn)：古代交通的限制，運(yùn)用了雁的意象，鄉(xiāng)愁人人有，人的情感歸宿）

1、思鄉(xiāng)是中國(guó)文學(xué)的主題之一，無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無數(shù)的詩人，同時(shí)無數(shù)的詩人創(chuàng)造了無數(shù)的鄉(xiāng)愁詩。鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界，鄉(xiāng)愁詩豐富了我們的文學(xué)世界。思鄉(xiāng)實(shí)際上已經(jīng)成了一個(gè)結(jié)，一個(gè)套在炎黃子孫身上的結(jié)。在我們語文七年級(jí)下冊(cè)里，還推薦了這樣一首詩，是李白的《春夜洛城聞笛》，讓我們來感受一下大詩人筆下的鄉(xiāng)愁吧。

誰家玉笛暗飛聲，

散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?/p>

何人不起故園情。

詩的內(nèi)容表述：喧嘩了一日的都市中的各種喧囂至此已經(jīng)平靜下來了，千家萬戶大大小小的燈盞，也漸次熄滅了，偌大的城市已經(jīng)進(jìn)入了睡夢(mèng)。然而就在這個(gè)萬籟俱寂的、燈火闌珊的時(shí)候，不知從什么地方突然傳出了一陣玉笛之聲。在一開始，詩人并沒有注意到笛子吹奏的是什么曲調(diào)，但是慢慢地細(xì)聽，這凄清婉轉(zhuǎn)的笛聲隨著春風(fēng)在夜幕中聽得越來越清楚了，原來是一曲思鄉(xiāng)懷家的《折楊柳》呀！詩人自己的心情便情不自禁地被《折楊柳》的情調(diào)所深深地感染，在不知不覺中陷入了沉思，是誰人在這連空氣中都蘊(yùn)含著無限的情思的春夜，吹起這令人感傷的曲調(diào)呀！這笛聲的演奏者只管一味地吹奏，把無限的離愁別緒灑向城中，灑向夜空，這就是暗飛聲，是隨風(fēng)潛入夜，也許有的人會(huì)無動(dòng)于衷，那是因?yàn)樗蛩?，此時(shí)正在與家人同處一室，甚至已經(jīng)安然入夢(mèng)，當(dāng)然無由聽得，但是滿洛城中，又有多少人是遠(yuǎn)離故園、客居他鄉(xiāng)的人啊，這不期而遇卻送入耳中的《折楊柳》，真的是在暗中撥動(dòng)了許多游子的心弦，使得他們?cè)僖矡o法安眠。

李白這首詩寫的`是聞笛，但它的意義不限于描寫音樂，還表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念，這才是它感人的地方。

理解參考：古代由于交通和通訊的不方便，出外做官或他鄉(xiāng)游玩，往往需要很長(zhǎng)的時(shí)間，這使得那時(shí)人們的思鄉(xiāng)意識(shí)很濃。鄉(xiāng)情像親情、友情和愛情一樣，是人類自身正常而又獨(dú)特的一種情感，但可以這么說，鄉(xiāng)情是放大了的親情，是加深了的友情，是變化了的愛情。

這種由鄉(xiāng)情而轉(zhuǎn)變成的鄉(xiāng)愁，時(shí)時(shí)陪伴著遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的中國(guó)詩人，于是他們很自然地用筆寫下了一首首感情真摯、纏綿悱惻的思鄉(xiāng)詩歌。這些詩歌超越時(shí)空傳達(dá)了一種永恒的情感體驗(yàn)，同時(shí)也憑著它們的思想性和藝術(shù)性，構(gòu)成了中國(guó)詩歌的一道美麗風(fēng)景線。

2、當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)到了今天之后，我們有了火車、飛機(jī)，有了電話、網(wǎng)絡(luò)，我們的神州五號(hào)也順利上天了，地球已經(jīng)變成地球村了，同學(xué)們有沒有想過，我們的思鄉(xiāng)情感又怎樣呢？有還是沒有？多還是少？淡還是濃？

現(xiàn)在我想讓大家先欣賞一首著名詩人于光中先生寫的現(xiàn)代詩，題目叫做《鄉(xiāng)愁》。

作者巧妙地借用距離讓讀者由遠(yuǎn)而近，再由近及遠(yuǎn)，遠(yuǎn)近間鄉(xiāng)愁畢現(xiàn)，遠(yuǎn)近間體味出鄉(xiāng)愁的無奈，遠(yuǎn)近間主題實(shí)現(xiàn)，遠(yuǎn)近間才真正品味出鄉(xiāng)愁的內(nèi)在。因?yàn)楸驹娬嬲憩F(xiàn)的不是纏綿悱惻，也不是兒女情長(zhǎng)，而是作者一腔的悲壯愛國(guó)情懷。

如果沒有四個(gè)精練的物象，我們難以感受到鄉(xiāng)愁的存在；如果沒有距離我們便無法體味到鄉(xiāng)愁的真諦。

《鄉(xiāng)愁》詩美，《鄉(xiāng)愁》中的距離使得鄉(xiāng)愁更美。

教師的理解：熱愛故鄉(xiāng)是一種崇高的感情，放大一點(diǎn)，它同愛國(guó)主義是相通的，再放大一點(diǎn)，它同人類的家園也是相通的。自己從小生于斯、長(zhǎng)于斯的故鄉(xiāng)，作為祖國(guó)的一部分，作為地球的一部分，她的形象尤其難以忘懷。

鄉(xiāng)愁依然存在我們現(xiàn)代人的心中，只不過不像古代那樣，由于條件的限制，而變得單純、狹窄和濃厚，作為現(xiàn)代信息社會(huì)中的一員，我覺得應(yīng)該要樹立大家鄉(xiāng)意識(shí)，樹立全球意識(shí)，樹立人類意識(shí)，甚至樹立宇宙意識(shí)，讓鄉(xiāng)愁變得更加美麗，更加博大，更加宏偉。

到圖書館找一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題的詩，并把它背下來。

第二次世界大戰(zhàn)課件(篇8)

:

第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上最具破壞性和血腥性的戰(zhàn)爭(zhēng)之一。它從1939年持續(xù)到1945年，涉及全球多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。本教案旨在通過詳細(xì)、具體和生動(dòng)的描述，使學(xué)生充分了解第二次世界大戰(zhàn)的重要事件、原因和影響，以及如何避免重蹈覆轍。

I. 事件背景

A. 維爾賽和約的后果

- 對(duì)德國(guó)的壓迫

- 德國(guó)的經(jīng)濟(jì)困境

B. 意大利和日本的擴(kuò)張行動(dòng)

- 意大利對(duì)埃塞俄比亞的侵略

- 日本對(duì)中國(guó)的侵略

II. 戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)

A. 波蘭戰(zhàn)役

- 德國(guó)入侵波蘭

- 波蘭防御失敗

B. 盟軍的反應(yīng)

- 英國(guó)和法國(guó)對(duì)德國(guó)宣戰(zhàn)

- 德國(guó)入侵法國(guó)

III. 全球戰(zhàn)爭(zhēng)

A. 遠(yuǎn)東戰(zhàn)場(chǎng)

- 日本對(duì)亞洲國(guó)家的侵略

- 美國(guó)參戰(zhàn)

B. 短暫的德國(guó)勝利

- 法國(guó)的淪陷

- 英國(guó)的孤立

C. 東線戰(zhàn)役

- 德國(guó)對(duì)蘇聯(lián)的侵略

- 斯大林格勒戰(zhàn)役的轉(zhuǎn)折點(diǎn)

IV. 大屠殺和暴行

A. 猶太人大屠殺

- 集中營(yíng)的建立

- 猶太人的種族滅絕

B. 進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)罪指控的納粹領(lǐng)導(dǎo)人

- 納粹戰(zhàn)爭(zhēng)罪案件

- 納粹領(lǐng)導(dǎo)人的審判

V. 世界的動(dòng)蕩

A. 戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的影響

- 戰(zhàn)爭(zhēng)造成的死亡和貧困

- 人口流離失所

B. 原子彈

- 美國(guó)對(duì)日本的原子彈轟炸

- 核武器的恐怖影響

VI. 結(jié)束與影響

A. 聯(lián)合國(guó)的成立

- 國(guó)際合作的重要性

- 避免戰(zhàn)爭(zhēng)的方法

B. 戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界的改變

- 種族平等的重要性

- 戰(zhàn)后的重建和調(diào)整

第二次世界大戰(zhàn)是一段令人痛苦和悲傷的歷史。它使全球范圍內(nèi)的國(guó)家和人民付出了巨大的代價(jià)。我們必須從中汲取教訓(xùn)，致力于和平與合作。通過了解和了解第二次世界大戰(zhàn)的重要事件、原因和影響，我們可以確保我們不會(huì)再次重蹈覆轍，使我們的世界成為一個(gè)更加和平和安全的地方。

第二次世界大戰(zhàn)課件(篇9)

《次北固山下》是千古傳頌的名篇，其中潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸、海日生殘夜，江春入舊年是備受稱贊的名句。這首詩描繪了詩人在北固山下停泊時(shí)所見到青山綠水、潮平岸闊等江南景象，但時(shí)近春節(jié)，頭頂大雁，發(fā)出了鄉(xiāng)書何處達(dá)的感嘆。全詩意境優(yōu)美，情景交融，抒發(fā)了詩人旅居外地時(shí)深切的思鄉(xiāng)之情。

以學(xué)生誦讀為基礎(chǔ)，通過對(duì)文本內(nèi)容的感知、感受和感悟，加深對(duì)詩歌的理解，教學(xué)過程以思鄉(xiāng)為主旨，緊緊抓住詩里流露出的思鄉(xiāng)情感這一中心，通過朗讀明義──感悟抒情──拓展達(dá)理──背誦體悟四個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深，由表及里，由情及理進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，并由此而讓學(xué)生了解和感受中國(guó)詩歌的思鄉(xiāng)情感。

1、掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。

2、品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。

王灣是洛陽人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士。他曾往來于現(xiàn)在的江浙一帶，在途經(jīng)江蘇省鎮(zhèn)江市北固山時(shí)，寫下了一首詩《次北固山下》。王灣是一個(gè)生卒年不詳?shù)奶瞥娙?，今天我們還記得他的名字，就是因?yàn)樗麑懴铝诉@首千古傳頌的詩歌，這就是我們常說的人以詩傳呀。

1、學(xué)生自由朗讀。

2、聽老師范讀。

3、作朗讀指導(dǎo)并齊讀。

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第八次課件12篇

每一位教師都需要在上課前準(zhǔn)備一份完整的教案課件，相信對(duì)于教案課件的編寫老師們并不陌生。教案課件是教師在教學(xué)信息化方面的具體體現(xiàn)，那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案課件呢？如果您對(duì)這個(gè)話題感興趣，我建議您閱讀一下題為“第八次課件”的文章，通過仔細(xì)閱讀本文并將其收藏在書簽中，您可以更深入地了解這個(gè)話題。

第八次課件 篇1

一、導(dǎo)入：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《第八次》，請(qǐng)伸出你的右手和老師一起板書，字如其人，一定要一筆一畫的寫。上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，誰能說一說課文講了一件什么事？

2、通過讀書找到了答案，這就是讀書的收獲，請(qǐng)大家再次讀課文，邊讀邊思考：布魯斯王子為什么要進(jìn)行第八次戰(zhàn)斗呢？(因?yàn)槠邞?zhàn)七敗等)

二：精讀課文

（一）幾乎。當(dāng)你作某件事情，但是沒有成功的時(shí)候，請(qǐng)問你的心情是什么？經(jīng)過兩三次的努力，還是沒有成功，又會(huì)怎樣想？布魯斯七戰(zhàn)七敗，他的心情怎樣？課文是怎樣寫布魯斯的感受，請(qǐng)大家讀一讀課文，把有關(guān)的詞語或句子找一找，畫一畫。讀完以后在小組內(nèi)交流一下。

1、對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心？自己讀一讀這句話，想想從中體會(huì)出什么你從那個(gè)詞語體會(huì)出來的---幾乎.帶著你的體會(huì)來讀一讀這句話。應(yīng)該怎么讀誰能把布魯斯那種快要失去信心的心情讀出來。

2、除了這句話，還從哪里寫了布魯斯的感受，--唉聲嘆氣，誰來學(xué)一學(xué)布魯斯不斷地唉聲嘆氣？大家想一想這時(shí)的布魯斯可能會(huì)想些什么？

3、通過你的朗讀把布魯斯的心情讀出來，一起讀：可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊(duì)都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。

（二）讀通蜘蛛結(jié)網(wǎng)

1、就在他唉聲嘆氣、心灰意冷的時(shí)候，他看到了什么，他的心理又是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，一邊讀，一邊抓住關(guān)鍵詞句仔細(xì)體會(huì)，然后用筆在字里行間寫下自己的體會(huì)。

2、下面，請(qǐng)大家來交流自的想法，讓我們一起來分享你的智慧。

突然，一陣大風(fēng)（呵呵，蜘蛛和我一樣失敗了）

蜘蛛又重新扯起細(xì)絲（別百費(fèi)力氣了，還不是和我的命運(yùn)一樣只能失敗）

就這樣結(jié)了段，段了結(jié)，一連接了七次（呵呵，白費(fèi)力氣啊，可憐的小東西，你不會(huì)成功的，你怎么可能戰(zhàn)勝風(fēng)呢，你的力量太弱小了?。?/p>

課蜘蛛并不會(huì)心（那么弱小的蜘蛛竟然能做第八次，真讓人感動(dòng)阿，我還不如蜘蛛啊，我為什么不能啊，）說的真好，你來讀一讀。

王子的內(nèi)心世界都讓你們走進(jìn)了，相信一定能讀的特別好，誰來讀？讓蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情景在現(xiàn)在我們面前。

（三）是的，看到這一幕，王子再也忍不住了，他感動(dòng)極了，他（生齊讀他猛地跳了起來，喊到）[

（四）王子感動(dòng)極了，他決定也要干第8次、第就次，于是他請(qǐng)大家仔細(xì)讀課文的第5自然段（生自由讀書）

1、受到啟發(fā)的布魯斯四處招集打散的軍隊(duì),動(dòng)員人們起來反抗,俗話說的好：說起來容易，做起來難??！那些殘兵、敗將經(jīng)過七次失敗早已變得灰心喪氣，假如你是布魯斯，你會(huì)怎么樣說服這些士兵鼓起作戰(zhàn)的勇氣的？我們來比一比，誰動(dòng)員的最棒？(小組討論)

2、說的真是太好了，帶著你的感受來讀一讀這一段/

三、引導(dǎo)說話，拓展思維

蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事啟發(fā)了失敗中的布魯斯,如果你面對(duì)失敗者，你會(huì)對(duì)他們說些什么？

把你說的話寫到上面就是一句名言，把你的名字寫上.板書：學(xué)生寫的名言

有一首歌曲是這樣說的:不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么進(jìn)彩虹，沒有人能隨隨便便成功,相信經(jīng)過這次學(xué)習(xí),你們都會(huì)堅(jiān)定信心,勇往直前的,讓我們一起讀老師送給你們的三句話，希望能夠伴隨你的一生，激勵(lì)你永遠(yuǎn)前進(jìn)：

有志者，事竟成。范曄

不失去信心，只要堅(jiān)持不懈，就一定能成功。錢學(xué)森

不怕失敗第七次，因?yàn)檫€有第八次莊偉

只要努力，就能成功。----3年級(jí)2班全體同學(xué)

（不怕失敗第七次，因?yàn)檫€有第八次，在失敗面前不低頭，相信自己永遠(yuǎn)都是最棒的，讓我們把這幾句話記在心里,再一次放聲的讀）

四、課后作業(yè)，想象作文----自選一個(gè)話題寫一段話。

1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會(huì)怎么做？發(fā)揮自己的想象，以第九次為題寫一段話。

以第二次、第三次為題，寫你在學(xué)習(xí)或生活中通過努力終于做成的一件事。

第八次課件 篇2

設(shè)計(jì)理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，整節(jié)課要努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，讓學(xué)生在對(duì)話中有體驗(yàn)、有感動(dòng)、有領(lǐng)悟、有思索。一堂好的語文課還應(yīng)當(dāng)解放學(xué)生的眼、口、手、腦，把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生求知的樂園，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)語文，在學(xué)習(xí)語文中得到歡樂、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，并談?wù)勛约旱拈喿x感想；

2、感悟課文，體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈、百折不撓的革命精神，懂得有志者事竟成的道理。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、布置學(xué)生根據(jù)課文中蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事畫幾幅連環(huán)畫。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、看圖復(fù)述，突現(xiàn)重點(diǎn)。

1、師述：昨天，老師讓同學(xué)門根據(jù)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事畫幾幅連環(huán)畫，都帶來了嗎？誰愿意上臺(tái)來展示一下自己的作品？

2、指名學(xué)生展示作品（使用實(shí)物投影），并看著作品復(fù)述故事。

教師從旁發(fā)問：你為什么不說網(wǎng)破了，絲斷了？為什么不說斷了結(jié)，結(jié)了斷？為什么將終于讀得那么重？

3、師述：你的畫真棒，能談?wù)勛约旱某晒?jīng)驗(yàn)嗎？

4、播放課件無聲動(dòng)畫（蜘蛛結(jié)網(wǎng)）指名學(xué)生為動(dòng)畫配音。

【設(shè)計(jì)意圖：其一：蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事在這篇課文中有著非常特殊的地位和意義，它是承接了課文起因與結(jié)果的橋梁。那么，這個(gè)故事便是課文教學(xué)很好的抓手和切入點(diǎn)，教學(xué)伊始，直奔此重點(diǎn)，然后以點(diǎn)輻射全文的教學(xué)，能使整個(gè)教學(xué)過程簡(jiǎn)潔、流暢。其二：小學(xué)生都喜歡畫畫，都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，讓他們畫故事、展示自己的作品，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課開了一個(gè)好頭。其三：畫故事是對(duì)課文的再現(xiàn)，根據(jù)圖畫以及動(dòng)畫復(fù)述故事又是對(duì)課文的還原。這一學(xué)習(xí)過程巧妙地替代了課文講析，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，學(xué)生在這一過程中定會(huì)學(xué)得興味盎然，學(xué)得深刻?！?/p>

師述：大家知道布魯斯是在什么情況下看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的嗎？

二、以點(diǎn)輻射，讀悟課文。

（一）播放課件：出示失去信心的布魯斯形象和相關(guān)文字：對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。

1、布魯斯對(duì)什么幾乎失去了信心？這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)指哪場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？從書上找出相關(guān)句子來讀讀。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀：要讀出布魯斯的勇敢、愛國(guó)

2、布魯斯和他的軍隊(duì)這么英勇的抗擊外國(guó)侵略軍，為什么對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)他還要失去信心？

3、指圖：這就是布魯斯幾乎失去信心的樣子，誰來讀課文中有關(guān)句子？

指名學(xué)一學(xué)布魯斯唉聲嘆氣？（注意：要突出不斷地唉聲嘆氣）

4、現(xiàn)在老師當(dāng)一回戰(zhàn)地記者采訪布魯斯王子：布魯斯王子，我是報(bào)社記者，對(duì)您的遭遇我深表同情，請(qǐng)問此時(shí)此刻您的心情怎樣？想些什么？

5、齊讀大屏幕上的一句話：對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。

把帶點(diǎn)的那個(gè)詞去掉，行嗎？為什么？

6、指名讀第二自然段，齊讀。

師述：就在布魯斯打了七次敗仗，即將失去信心的時(shí)候，他看到了蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情景?？吹胶螅男那樵鯓?？又有什么樣的表現(xiàn)？

（二）播放課件：出示布魯斯感動(dòng)的形象和相關(guān)文字：布魯斯感動(dòng)極了。他猛地跳起來，喊道：我也要干第八次！

1、學(xué)生自由讀屏幕上的話。

2、誰來演一演布魯斯感動(dòng)極了的樣子？師生合作：老師讀學(xué)生演。

再次采訪：尊敬的布魯斯王子，此時(shí)此刻你的心情又怎樣？想些什么？

3、學(xué)生尋找伙伴，配合表演。

4、老師讀課文，學(xué)生站起來一起表演。

（師：老師聽得出你們都充滿了必勝的信心！）

師述：布魯斯第八次抵抗，結(jié)果怎樣？

（三）播放課件：出示凱旋而歸、充滿自豪的布魯斯形象和相關(guān)文字：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。

1、學(xué)生齊讀屏幕上的一句話。

2、終于說明了什么？布魯斯第八次成功不容易，從哪兒看出？

3、誰能不容易地讀一讀最后一個(gè)自然段？指名讀。（教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指點(diǎn)）

4、學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。

【設(shè)計(jì)意圖：這一部分的教學(xué)，主要以朗讀、表演、采訪等活動(dòng)形式為主，目的主要是為了創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗(yàn)他們的喜怒哀樂，學(xué)生在情境中體會(huì)的情感一定會(huì)真實(shí)而又豐富，并且這也使課堂教學(xué)變得有聲有色、有情有味。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，學(xué)生樂于接受，那么他們學(xué)得也就必然積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑?！縖

三、引導(dǎo)說話，拓展思維

1、同學(xué)們，布魯斯終于成功了，你想對(duì)布魯斯說些什么？你又想對(duì)自己說些什么？（可以提醒學(xué)生：你在生活中遭遇過失敗嗎？你是怎么做的？今后又會(huì)怎么做？）

2、老師送同學(xué)們?nèi)涿嗣浴?/p>

播放課件：伴著古箏樂出示名人名言：

有志者，事竟成。范曄／不失去信心，只要堅(jiān)持不懈，就一定能成功。錢學(xué)森／不怕失敗第七次，因?yàn)檫€有第八次。顏老師

選擇你最喜歡的一句名言讀一讀。

你也會(huì)說幾句名言嗎？

3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決。

老師質(zhì)疑：如果布魯斯的第八次抵抗又失敗了，他會(huì)怎么做？

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)運(yùn)用名言來對(duì)這篇課文的主題作總結(jié)和提煉。學(xué)生通過名言更加深刻地理解了課文內(nèi)容，課文的內(nèi)容也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)名言的感悟，既鞏固了內(nèi)涵又拓展了外延。一句顏老師的名言更給這節(jié)課增添了不少情趣，這也暗示學(xué)生名言誰都可以說，大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的熱情，點(diǎn)燃了學(xué)生智慧之光，同時(shí)也讓學(xué)生享受到創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。】

四、課后作業(yè)，想象作文

播放課件：課后作業(yè)

自選一個(gè)話題寫一段話。／1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會(huì)怎么做？發(fā)揮自己的想象，以第九次為題寫一段話。／2、以第二次、第三次為題，寫你在學(xué)習(xí)或生活中通過努力終于做成的一件事。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)最終將讀與寫有機(jī)地結(jié)合起來。以讀促寫，以寫促讀，寫是讀的擴(kuò)延和加深，讀為寫積蓄了一定的寫作方法和材料，讀與寫互相促進(jìn)、互相提高。同時(shí)，這一環(huán)節(jié)也將課內(nèi)延伸到課外?！?/p>

第八次課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能勇敢地表述自己的感受。

2.理解課文內(nèi)容，品味語言文字

3.想象布魯斯怎樣動(dòng)員士兵進(jìn)行第八次抵抗，寫一份動(dòng)員書。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈的精神

難點(diǎn)：緊扣關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容，能在課文的空白處發(fā)揮想象，練習(xí)寫動(dòng)員書。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧主要內(nèi)容。

1.齊讀課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第八次》。

2.【課件出示詞語】這些是課后習(xí)題3中的詞語，誰能響亮地讀一讀?

3.有兩組反義詞藏在這里面，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(板書反義詞)朗讀

4.看著這兩組詞語，我們一起來回憶一下這個(gè)故事。(教師簡(jiǎn)述故事內(nèi)容)

二、品讀感悟，把握人物精神。

學(xué)習(xí)第三自然段

1.教師：孩子們，蜘蛛，我們經(jīng)?？梢钥吹?，多普通、多不起眼啊!它是怎么讓幾乎失去信心的王子重新振作起來的呢?請(qǐng)大家慢慢地、細(xì)細(xì)地讀一讀課文第3自然段，想一想這究竟是一只怎樣的蜘蛛?可以在課文中圈一圈，劃一劃你認(rèn)為重要的一些詞句。

2.一讀：這是一只怎樣的蜘蛛?

3.根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解感悟，教師及時(shí)板書。

4.二讀，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)第四句話：【課件出示語句】“就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成?！?/p>

(1)讀詞語“結(jié)了斷，斷了結(jié)”。你有怎樣的感覺?能換成“斷了結(jié)，結(jié)了斷”嗎?為什么?

(2)比較“結(jié)了斷，斷了結(jié)”和“斷了結(jié)，結(jié)了斷”的異同，體會(huì)次序變化的作用。(“斷了結(jié)，結(jié)了斷”讓人感覺總是蜘蛛結(jié)網(wǎng)總是失敗，沒有希望成功了;“結(jié)了斷，斷了結(jié)”就說明這只蜘蛛并沒有灰心，堅(jiān)持不懈。)

(3)分組朗讀句子，齊讀句子。

雖然蜘蛛結(jié)網(wǎng)還沒有成功，但是我們一樣感受到了蜘蛛怎樣的精神?

(4)小結(jié)閱讀方法：讀書應(yīng)該抓住關(guān)鍵詞反復(fù)品味，寫作文也要在用詞上多花點(diǎn)心思，動(dòng)點(diǎn)腦筋。

5.三讀：找關(guān)聯(lián)，回歸文本

(1)蜘蛛結(jié)網(wǎng)是一個(gè)很普通的現(xiàn)象，在生活中，很少有人專心地看蜘蛛一遍又一遍不停地結(jié)網(wǎng)，那為什么布魯斯會(huì)注意到，并且長(zhǎng)時(shí)間地去觀察這只小蜘蛛呢?(都是七戰(zhàn)七敗，有著共同的遭遇)

(2)根本原因是什么呢?【課件出示語句】“對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心?！?/p>

現(xiàn)在讀完了第三自然段，我們?cè)賮硐胍幌?，“幾乎”不能刪去還有沒有別的理由?

教師引導(dǎo)：一個(gè)完全失去信心的人是萬念俱灰的，不會(huì)再去關(guān)注身邊的人和事。正是因?yàn)椴剪斔箾]有完全失去信心，他才會(huì)從無意中看到的這只小蜘蛛身上受到啟發(fā)，看到希望。所以，面對(duì)困難、面對(duì)敵人，取得勝利的真正的力量往往來自于我們自己，來源于我們的內(nèi)心。(齊讀句子)

6.小結(jié)閱讀方法：讀書時(shí)應(yīng)該經(jīng)常把前后文聯(lián)系起來，這樣會(huì)對(duì)一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句子有更清晰的理解、更深刻的感悟。

7.指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在，讓我們用布魯斯的眼睛再來看看眼前這只堅(jiān)持不懈的小蜘蛛。(齊讀第三自然段)

學(xué)習(xí)第四自然段

1.引讀課文：看著眼前的這一幕，布魯斯感動(dòng)極了，他——

2.王子會(huì)怎么想?會(huì)說些什么?

3.教師情境渲染，以情激情：【課件出示第四自然段】(齊讀)

——是啊，布魯斯王子心想：蜘蛛都能干第八次，難道我堂堂一個(gè)王子還不如一只小小的蜘蛛嗎?不!絕不!于是他猛地跳起來，喊道——生齊讀“我也要干第八次!”

——作為王子，難道我真的要放棄抗?fàn)?，眼睜睜地看著?guó)土淪喪、國(guó)家滅亡嗎?不!絕不!于是他猛地跳起來，喊道——生齊讀“我也要干第八次!”

——難道我真的能忍心看著我的人民家破人亡、背井離鄉(xiāng)嗎?不!絕不!于是他猛地跳起來，喊道——生齊讀“我也要干第八次!”

3.教師：是的，布魯斯喊出是信心，是決心，是堅(jiān)持不懈的精神!

學(xué)習(xí)第五自然段

1.信心百倍的布魯斯是怎么做的呢?【課件出示第五自然段】指讀。

2.在第八次戰(zhàn)斗前，布魯斯做了哪些事情?你覺得哪件事最重要、最關(guān)鍵?為什么?(“動(dòng)員”最重要，因?yàn)闆]有信心的軍隊(duì)即使人數(shù)再多也沒有戰(zhàn)斗力，也不可能戰(zhàn)勝敵人。)

3.假如你是布魯斯王子，你覺得怎么說才能打動(dòng)他們，使他們振奮起來，跟你一起進(jìn)行第八次抵抗呢?

4.現(xiàn)在你們就是布魯斯，請(qǐng)你寫一份動(dòng)員書，一定要能鼓起人們必勝的信心和勇氣。

5.交流動(dòng)員書，指導(dǎo)演講。

6.正是因?yàn)橛辛思?dòng)人心的動(dòng)員，蘇格蘭人民才有了勇氣與信心，他們拿起武器，跟著布魯斯王子投入了第八次戰(zhàn)斗中。誰來讀讀最后兩句話?

此刻，你心情怎樣?再次朗讀。

三、拓展延伸，升華文本主旨。

1.(教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧板書)：由灰心喪氣到再次充滿信心、從七戰(zhàn)七敗到第八次獲得成功，布魯斯王子靠的是一種什么精神?

2.如果布魯斯在第八次抗?fàn)幹杏质×耍銈冋J(rèn)為布魯斯會(huì)怎么做?第九次、第十次呢?

3.小結(jié)：這“第八次”既是指蜘蛛、布魯斯在第八次的堅(jiān)持中獲得了成功，更是向我們宣告了一種精神，一種堅(jiān)持不懈的精神!我們一起來響亮地讀一遍課題。

4.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)和生活中，我們也常常會(huì)遇到這樣的第一次、第二次、第三次……你們會(huì)進(jìn)行“第八次”嗎?

5.在結(jié)束這節(jié)課之前，老師想給大家介紹一個(gè)新朋友——烏龜陶陶。在《犟龜》這本圖畫書里，陶陶聽說獅王二十八世邀請(qǐng)所有的動(dòng)物參加他的婚禮，就立即出發(fā)。一路上發(fā)生了哪些事呢?他趕上婚禮了嗎?同學(xué)們可以找來這本書讀一讀。讀完了故事，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系本課的內(nèi)容交流一下自己的感受，就知道老師為什么要推薦這本書了。

第八次課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制第十一冊(cè)

教案類型：活動(dòng)參與型

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解孔子的生平資料。

2．學(xué)習(xí)本文的生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意。

3．有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。

活動(dòng)重點(diǎn)：

背誦并復(fù)述故事，能根據(jù)課后注釋疏通文意

活動(dòng)難點(diǎn)：

能根據(jù)課后注釋疏通文意

活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)太陽知識(shí)

教師：1、孔子的資料

2、太陽離地球遠(yuǎn)近的資料

活動(dòng)時(shí)間：402

活動(dòng)過程

課節(jié)一

活動(dòng)內(nèi)容：讀課文

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解孔子的生平資料。

2．學(xué)習(xí)本文的生字，熟讀課文

活動(dòng)一、揭示課題

目標(biāo)：質(zhì)疑

過程：

1．齊讀課題

2．自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物？（孔子、兩個(gè)小孩）

3、介紹資料，了解背景知識(shí)。

孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國(guó)偉大的思想家和教育家?？鬃訌男∩钤谪毨е校c寡母相依為命，學(xué)會(huì)了干不少卑賤的雜活。后來做過委吏（管倉(cāng)庫）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí)，做了魯國(guó)司寇，才進(jìn)入大夫的行列?？鬃邮熳x古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。

活動(dòng)二、初讀課文，糾正字音。

目標(biāo)：熟讀課文

過程：

1．自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過查字典解決。

2．指名讀文，糾正字音。

3、領(lǐng)讀齊讀小組讀自讀個(gè)別讀

活動(dòng)三、學(xué)生字

目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文的生字

過程：

1．分小組學(xué)習(xí)生字。

2．交流匯報(bào)。

盂：y音易錯(cuò)讀為yū；指盛液體的敞口器具。

滄：cāng音易錯(cuò)讀為qiāng；指青綠色。

湯：tāng指熱水，開水。

課節(jié)二

活動(dòng)內(nèi)容：譯文

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能根據(jù)課后注釋疏通文意。

2．有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。

活動(dòng)一、論故事

目標(biāo)：了解故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物

過程：

1、讓學(xué)生找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物

2、交流

3、師解并翻譯

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。

（1）游：在這里指游歷說服，走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張。

（2）小兒：小孩。

（3）其：指兩個(gè)小孩辯論、爭(zhēng)論這件事。

（4）指名讀這一段話，試著說說這段話的意思。

（孔子?xùn)|游，看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，便問他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論。）

活動(dòng)二、論觀點(diǎn)

目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二自然段

過程：

1、讓學(xué)生用原文中的句子說出兩個(gè)小孩各自的觀點(diǎn)

2、說說自己的理解

3、師引導(dǎo)翻譯

一兒曰：我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。（1）第一個(gè)孩子的想法是什么？讀一讀原文。

（2）始出：剛剛，開始升起來。

（3）也：語氣助詞，表示判斷成解釋的語氣。

（4）用自己的話說說第一個(gè)孩子的看法。（他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時(shí)候離人很近，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。）

（5）再說說第二個(gè)孩子的想法。（他認(rèn)為太陽剛升起來的時(shí)候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時(shí)候離人很近。）

活動(dòng)三：說理由

目標(biāo)：學(xué)習(xí)第三、四自然段

過程：

1、讓學(xué)生用原文中的句子說出兩個(gè)小孩各自的理由

2、說說自己的理解

3、師引導(dǎo)翻譯

一兒曰：日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？

（1）第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)？讀一讀他的理由。

（2）如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問，跟嗎相同。

（3）說一說他有這樣看法的理由。（太陽剛初升時(shí)大得就像車蓋，到了中午的時(shí)候，就像盤盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎？）

（4）有感情地讀讀這個(gè)自然段。

一兒曰：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？

（1）第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人近？

（2）說說他有這樣想法的原因？（太陽剛初升時(shí)陰陰冷冷，到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠(yuǎn)的涼嗎？）

（3）有感情地讀讀這個(gè)自然段。

活動(dòng)四：做裁判

目標(biāo)：學(xué)習(xí)第五自然段

過程：

1、讓學(xué)生判斷誰對(duì)誰錯(cuò)，并說明自己的理由

2、看孔子的裁決

孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？

（1）為：說。

（2）說說最后一個(gè)自然段的意思。

（孔子不能判斷。兩個(gè)小孩笑著說：誰說你知道得多呀？）

3、師解釋原因。

4、分角色朗讀課文。

5、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。（一個(gè)演孔子，兩個(gè)演小孩兒，一人當(dāng)旁白。）

附：板書設(shè)計(jì)

25兩小兒辯日

孔子：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故

觀點(diǎn)：我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也

一兒

理由日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？

觀點(diǎn)：一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也

一兒

理由：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？

孔子：孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？

謙虛謹(jǐn)慎學(xué)無止境

第八次課件 篇5

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國(guó)歷史故事，題目是“第八次”。(板書課題)

2、看了課題，你有什么問題要問嗎?

二、初讀感知。

1、第八次》這個(gè)故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個(gè)地名。(請(qǐng)學(xué)生講，學(xué)生不知道，教師介紹)

2、帶問題自讀課文。

自讀要求：(1)讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

(2)邊讀邊想讀懂了哪些詞語。(可以聯(lián)系上下文來理解，也可以或者做上標(biāo)記與同學(xué)討論)

(3)把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子或難懂的句子要多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)出示詞語：

信心 失敗 抵抗 戰(zhàn)斗 招集 動(dòng)員 侵略 成功 打仗 受傷 并且 磨房

(指名朗讀、開火車讀、齊讀)

(2)說說你讀懂的詞語的意思。

(3)指名分自然段朗讀課文，其余同學(xué)仔細(xì)聽聽是否有錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤讀音。

注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。

“侵、信”是前鼻音。

多音字：幾

(4)分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。

(5)齊讀課文。

4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎?

三、理清脈絡(luò)。

1、課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分：起因、經(jīng)過、結(jié)果。將課文分為三部分

2、交流：一(1、2)二(3、4)三(5)

四、指導(dǎo)寫字。

1、說說容易寫錯(cuò)的字和寫時(shí)的注意點(diǎn)。

2、指導(dǎo)“磨”的上下筆畫要緊湊。

3、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第八次課件 篇6

亮點(diǎn)：突出重點(diǎn)揭示課題、理解課題，讓學(xué)生從感知到理解到感悟，攻克了揭題這個(gè)難關(guān)。

缺點(diǎn)：

一、教師基本功還不夠扎實(shí)：

沒有有聲有色講故事，老師要學(xué)生傾聽與復(fù)述，自己要有抑揚(yáng)頓挫的朗讀和神情并茂的演示，尤其要有動(dòng)作，如大風(fēng)吹來、絲斷了，要用語言讓學(xué)生感受到情景，這方面教師還要磨練自己的基本功。

二、常識(shí)小錯(cuò)誤：

復(fù)述課文沒有必要和原文相同，只要用自己的話講出大概意思就可以了，老師不必反復(fù)訓(xùn)練。

三、命題多此一舉：

老師請(qǐng)學(xué)生給蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事取個(gè)題目，沒有達(dá)到語言文字的訓(xùn)練，可以這樣設(shè)計(jì)：

師：蜘蛛一共接了幾次網(wǎng)？

生：八次。

師：課文中只有寫了七次，那里看出是八次。

生：這一次。

四、三次審題，層層深入

（一）傾聽復(fù)述，感知課題

師：從課題第八次，我們看出蜘蛛面對(duì)困難不灰心，那么，還有什么意義呢？我們讀讀課文來探究探究，進(jìn)一步審題。

（二）初讀課文，理解課題

師：默讀課文，思考：課文講了王子布魯斯的什么事？

出示詞語：抗擊失敗召集終于

生：王子抗擊敵人最終取得勝利。

師：是王子抗擊敵人最終取得勝利的第八次。課題還有什么意思，我們學(xué)習(xí)全文，再來體會(huì)探究。

（三）理清層次，感悟課題

師：課文那幾小節(jié)說王子受到的啟發(fā)？

生：3、4小節(jié)。

師：結(jié)果呢？

生：第5小節(jié)。

師：起因呢？

生：1、2小節(jié)。

精讀理解

[朗讀回答在1-3年級(jí)比較適合，但是設(shè)計(jì)要精心巧妙]

第八次課件 篇7

教材分析：

本課選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找借口，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對(duì)狼這種壞家伙只講道理是不行的。

全文篇幅短小，內(nèi)容凝練，寓意深刻。作者通過對(duì)角色的神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節(jié)，解釋了深刻的道理。學(xué)習(xí)本課，要抓住文本的敘述特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫神態(tài)、動(dòng)作的語言去讀好對(duì)話，從而體會(huì)角色的內(nèi)心和性格，為學(xué)習(xí)寓意打好基礎(chǔ)。

教學(xué)理念：

1、實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在同伴互助中進(jìn)行讀、演、說等語文能力的培養(yǎng)。

2、以讀促悟，以讀代講。摒棄繁瑣的講解,追求簡(jiǎn)約的板塊式課堂，引領(lǐng)學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下自讀自悟，在多種形式的讀中感悟鮮明的角色形象，體會(huì)深刻的寓意。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“找碴兒”、“爭(zhēng)辯”、“溫和”等詞的意思。

2、能借助描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語讀好對(duì)話，分角色朗讀和表演課文。

3、通過朗讀、表演等方式，體悟角色內(nèi)心和形象，知曉寓意，知道像狼這樣的壞家伙做壞事之前一定會(huì)找借口的，和它他講道理是沒有用的。了解寓言的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過描寫角色神態(tài)、動(dòng)作的詞語幫助朗讀，體會(huì)角色的心理和形象，知曉寓意。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、提前閱讀《同步拓展閱讀》

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)：初讀感知，理清脈絡(luò)，初悟形象，教學(xué)生字。

第二課時(shí)：自讀自悟，探究?jī)?nèi)心，知曉寓意，了解寓言特點(diǎn)。

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、抓“找碴兒”，復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入

1、聽寫詞語，PPT出示詞語，訂正，并補(bǔ)充一組表示狼、羊神態(tài)和動(dòng)作的詞語。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了(出示PPT)狼非常想吃小羊，就故意找碴兒。(板書：找碴兒)他一共找了幾次碴兒?(生回答)最后一次，還沒等小羊回答，它就撲了上去。

二、以讀促悟體悟角色探心理

1、教師示范激起朗讀興趣

這篇《狼和小羊》選自著名的《伊索寓言》，非常經(jīng)典，老師、你們的爸爸媽媽小的時(shí)候就學(xué)過這篇課文。老師覺得學(xué)習(xí)一篇文章，不僅要知道文章講了什么，而且要能通過朗讀讓大家仿佛看到當(dāng)時(shí)的情景，那你就是一個(gè)非常會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。你覺得你能讀好這篇課文嗎?

告訴大家一個(gè)小絕招：這篇課文主要是對(duì)話。要想讀好這些對(duì)話，要特別關(guān)注狼和小羊說話時(shí)動(dòng)作怎么樣，神情怎么樣，甚至還可以猜猜他們當(dāng)時(shí)怎么想的，實(shí)在讀不好，還可以看看插圖，看看他們的樣子，這樣，就能讀好對(duì)話了。(教師示范：狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙!我聽說，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是?”)

2、小組合作自讀自學(xué)自悟

出示自學(xué)要求：

(1)、默讀課文，邊讀將課文中描寫狼和小羊神態(tài)和動(dòng)作的詞語劃出來，再讀讀他們的話，邊讀邊在頭腦中想象當(dāng)時(shí)的情景，爭(zhēng)取讓別人一聽就仿佛能看到當(dāng)時(shí)的情景。

(2)、讀完后，再和小組的伙伴分角色讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演，讓大家給你提提建議。

3、交流展示體會(huì)角色內(nèi)心

(1)、此處可以請(qǐng)三小組分別朗讀三次對(duì)話，全班依次評(píng)議，反復(fù)指名練讀。

(2)、在“氣沖沖”、“不想再爭(zhēng)辯”處，引導(dǎo)想象狼的內(nèi)心活動(dòng)。

4、師生共讀，回歸整體。

同桌分別扮演狼和小羊，老師讀旁白，表演全文。

三、知曉寓意拓展閱讀促想象

1、明寓意，編故事

(1)、快速默讀《拓展閱讀》中《狼和小羊》篇，說說小羊是用什么辦法逃脫的?

(2)、你想對(duì)課文中的小羊說什么?(此處點(diǎn)撥學(xué)生知道：狼說的一切只是做壞事的借口，對(duì)于狼這樣的壞家伙，和他講道理是不行的……)

(3)、你還有什么好辦法幫助小羊脫離危險(xiǎn)?編一編故事。

2、點(diǎn)明寓言特點(diǎn)。

這篇課文通過一個(gè)故事，點(diǎn)明了一個(gè)道理，讓讀的人增長(zhǎng)了智慧。這樣的故事叫寓言故事，像《狐貍和烏鴉》也是一篇寓言故事，還有《農(nóng)夫和蛇》、《北風(fēng)和太陽》等等，它們都來自于《伊索寓言》，希望大家課下去閱讀這本書，增長(zhǎng)自己的智慧。

四、依托文本練習(xí)仿寫對(duì)話

1、讀句子，體會(huì)語氣。

讀一讀下面的句子，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)換成句號(hào)行不行?

(1)、你安的什么心?

(2)、我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?

(3)、你這個(gè)小壞蛋!

(4)、去年我還沒有生下來哪!

2、練習(xí)寫一組對(duì)話，爭(zhēng)取用上“!”和“?”

我氣沖沖地說：“”

媽媽笑著說：“____________”

五、作業(yè)

1、課下繼續(xù)和小伙伴演一演這個(gè)故事，把你編的故事的結(jié)尾也演出來。

2、找來《伊索寓言》這本書讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

10、狼和小羊

找碴兒吃驚、溫和

氣沖沖喊

撲……

教學(xué)反思：

一、抓提示語進(jìn)行有效的讀寫實(shí)踐

《狼和小羊》這篇文章選自《伊索寓言》，短小精悍，描寫生動(dòng)。尤其是文中對(duì)狼和小羊的動(dòng)作、神態(tài)的簡(jiǎn)單描寫，角色形象便鮮明地躍然于紙上。

教學(xué)這課第二課時(shí)時(shí)，我將分角色朗讀定為主要內(nèi)容，以讀代講，在讀中感知狼和小羊的內(nèi)心世界，體會(huì)角色形象，為感悟寓意奠定基礎(chǔ)。

指導(dǎo)朗讀，需要找到抓手，我瞄準(zhǔn)了每次對(duì)話前的提示語，如“氣沖沖”、“大聲喊”等等，孩子通過文字在頭腦中再現(xiàn)情景，通過朗讀還原畫面。從課堂上來看，孩子們已經(jīng)能從第一課時(shí)的平淡的讀提升到有聲有色地讀了。

在讀的過程中，提示語還可以幫助體悟角色的內(nèi)心世界，如第二次找碴兒，狼為什么是“氣沖沖”地說，董樂文說，因?yàn)槔怯X得第一沒有騙成，沒想到狼會(huì)反駁，所以很生氣。其實(shí)狼的這種生氣正是內(nèi)心虛假的外現(xiàn)!孩子能體會(huì)到狼因伎倆沒有施展成功而生氣，已經(jīng)很不容易，所以，就能很貼切地讀好狼的話了。

語文最終還是要落實(shí)到言語實(shí)踐，如何抓準(zhǔn)這一課的語言訓(xùn)練點(diǎn)，我又一次瞄準(zhǔn)了提示語，所以，我安排了短小的課堂練寫，讓孩子回憶生活情境，補(bǔ)充填寫人物對(duì)話，除了寫好言語內(nèi)容，還要合情合理地寫出當(dāng)時(shí)人物的神態(tài)或者動(dòng)作，也就是寫好提示語言，從課堂效果來看，孩子們寫得生活味很濃，意趣盎然。

二、對(duì)比閱讀展開想象續(xù)編故事

這學(xué)期，我一直堅(jiān)持將課內(nèi)閱讀延伸到課外，拓寬閱讀的視野。這一課的教學(xué)中安排了一個(gè)“續(xù)編故事結(jié)尾”。我將《同步拓展閱讀》上的《狼和小羊》引入課堂，讓孩子閱讀，啟發(fā)孩子的思維，在狼撲向小羊的同時(shí)，還會(huì)發(fā)生什么呢?孩子的思維被啟發(fā)，紛紛發(fā)表自己的見解，充滿智慧的結(jié)局也紛紛展現(xiàn)。當(dāng)然，愿望是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，像文中那只只會(huì)和狼辯解的小羊想逃脫狼的血口是不大容易的，這時(shí)，以“你想對(duì)課文中的小羊說些什么?”的情境話題揭示寓意。

一節(jié)語文課，不能什么都抓。一節(jié)課抓好一點(diǎn)，做到一課一得，就很不容易了。所以，我圍繞提示語言，引導(dǎo)孩子讀書，進(jìn)行寫的實(shí)踐，通過對(duì)比閱讀，啟發(fā)孩子想象，訓(xùn)練言語表達(dá)。

評(píng)課意見

柏玉萍老師執(zhí)教的《狼和小羊》這篇課文選自于《伊索寓言》。全文篇幅短小，內(nèi)容凝練，寓意深刻。

柏老師在教學(xué)時(shí)，通過對(duì)課文中角色的神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話的著力分析，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景和語言環(huán)境中理解“找碴兒”一詞的意思，讓學(xué)生很清楚地認(rèn)識(shí)到了狼的原形，對(duì)理解全文的中心思想起到了決定性的作用。

在教學(xué)中，柏老師始終貫穿“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，并利用低年級(jí)學(xué)生年齡小，喜歡模仿的特點(diǎn)，讓學(xué)生多次進(jìn)行分角色朗讀，并進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生理解文中的內(nèi)涵有重要的作用。

柏老師在教學(xué)中態(tài)度自然大方，語言和藹可親，深受學(xué)生喜愛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解了文章的內(nèi)容，懂得了深刻的道理。

第八次課件 篇8

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

聽寫生字詞。

二、精讀指導(dǎo)：

㈠學(xué)習(xí)第一段。

⒈讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？

⒉布魯斯王子為什么么抗擊國(guó)外劫掠軍？

說明了什么？重讀英勇，強(qiáng)調(diào)他的愛國(guó)行為。

⒊結(jié)果怎么樣？（寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國(guó)軍隊(duì)，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）

從哪兒可以看出來王子沒有了信心。

㈡學(xué)習(xí)第二段。

就在寫布魯斯王子，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時(shí)，布魯斯王子看到了什么？

⒈出示：

一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)，忽然，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重現(xiàn)結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就怎樣重結(jié)了七次，直到第八次終于成功了。

⑴蜘蛛在結(jié)網(wǎng)遇到了什么困難？蜘蛛面對(duì)這一切表現(xiàn)的怎樣？（布灰心）

⑵引讀：直到第八次，他終于結(jié)成了一張網(wǎng)。

⑶終于說明了什么？你覺得蜘蛛怎么樣？

⑷指導(dǎo)朗讀課文，體會(huì)蜘蛛的頑強(qiáng)不屈的精神。

⒉布魯斯王子從中受到什么啟發(fā)？（感動(dòng)極了）

⑴為什么布魯斯王子會(huì)感動(dòng)？從哪兒可以看出來？

⑵指導(dǎo)朗讀：我也要干八次！

⑶蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。

默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。

三、指導(dǎo)朗讀課文，體會(huì)布魯斯王子的感情變化。

唉聲嘆氣--感動(dòng)--恢復(fù)了信心--充滿了信心。

四、總結(jié)全文。

⒈課文講了個(gè)什么故事？你懂得了什么？

⒉從蜘蛛織網(wǎng)這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？

五、作業(yè)

⒈憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。

⒉回答問題：

第八次課件 篇9

最近看了著名特級(jí)教師薛法根老師上的《第八次》的錄像，薛老師樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象。

第一，詞語教學(xué)扎實(shí)。課始，他讓學(xué)生認(rèn)讀兩組詞語，其中第二組詞語采用了多種方法讓學(xué)生讀，如指名讀，要求讀準(zhǔn)確；再指名讀，要求邊讀邊把它記??；再讓學(xué)生看這些詞語，聽老師講故事；隨后讓學(xué)生自己講故事，用上這些詞語；最后還讓學(xué)生辨別兩位同學(xué)講的異同。初看好像對(duì)于詞語教學(xué)花費(fèi)的時(shí)間過多了，但仔細(xì)琢磨，薛老師的詞語教學(xué)扎實(shí)有效，因?yàn)檫@些詞語串聯(lián)起來正好是蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事，而該故事正是文章的重點(diǎn)所在，薛老師讓學(xué)生讀詞語、講故事、辨異同，幫助學(xué)生很好地理會(huì)了蜘蛛最終結(jié)成網(wǎng)靠的是堅(jiān)持不懈，靠的是恒心，靠的是不怕失敗，而這點(diǎn)正是給王子的啟示。因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心，它融聽說讀于一體，融詞語教學(xué)、閱讀理解、思想教育于一爐。

第二，重朗讀感悟。一二自然段并不是重點(diǎn)，因此薛老師并采用以讀帶講的方法，讓學(xué)生在讀中體會(huì)王子從蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事中得到啟發(fā)后的激動(dòng)、振作、自信，做到了突出重點(diǎn)。

第三，將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合。最后一節(jié)的教學(xué)也是很精彩的，通過讀讓學(xué)生知道了王子帶領(lǐng)臣民們起來抵抗，把侵略者趕出了國(guó)土。至此，課文發(fā)教學(xué)任務(wù)也已完成，但薛老師并不因此而結(jié)束，他讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，假如你就是那位王子，你會(huì)怎樣鼓動(dòng)臣民起來戰(zhàn)斗，讓學(xué)生先寫再表演。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)頗動(dòng)了一番腦筋，因?yàn)橐f服臣民起來戰(zhàn)斗并不是件容易的事，必須有感人的事例來，而這一感人事例便是蜘蛛結(jié)網(wǎng)，因此薛老師讓學(xué)生寫演講稿，其實(shí)是讓學(xué)生再次復(fù)述蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事，并將由該故事得到的啟示一并說出來。這樣既復(fù)習(xí)了課文重點(diǎn)內(nèi)容，又引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的語言，不但深化了課文的學(xué)習(xí)，還讓學(xué)生受到了深刻的教育，實(shí)乃高明之舉。

一堂課上，不要說學(xué)生們神情專注，興趣盎然，就連我們聽課也鴉雀無聲，我知道不只是我，大家都被薛老師的精彩課所感染。是呀，薛老師沒有采用先進(jìn)的教學(xué)手段，而是采用傳統(tǒng)的手段粉筆，加上他幽默風(fēng)趣的語言，卻把課上得有聲有色，這難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？

語文教學(xué)的目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么我們的語文教學(xué)怎樣才有效，才能達(dá)到上述要求與目標(biāo)，我認(rèn)為《第八次》無疑為我們提供了很好的范例。

第八次課件 篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、品味詩歌的精美語言，體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。

2、正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。

3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

4、本課擬用兩課時(shí)教讀。

【課前準(zhǔn)備】

1、要求學(xué)生在課前通過圖書館和因特網(wǎng)，查找表現(xiàn)母愛的詩歌、文章或圖片。

2、教師在備課前，也要搜集一些有關(guān)資料。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)語

（教師播放《世上只有媽媽好》背景音樂）母愛是世界上最偉大最無私的一種感情，也是古今中外文學(xué)史上一個(gè)永恒的主題。泰戈?duì)柕摹督鹕ā方柚诮鹕ㄋ茉炝艘粋€(gè)頑皮的孩子形象，表達(dá)了孩子對(duì)自己母親真摯的愛。而冰心的《紙船》卻借著一只小小的紙船寄托了對(duì)母親至死不渝的愛，表達(dá)了女兒思念母親的痛苦和悲哀。

二、整體感悟

1、默讀。要求學(xué)生掌握以下字詞：嗅摩衍疊匿笑花瓣沐浴禱告妄棄倘若

2、朗讀。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌。

（1）教師放錄音。

（2）學(xué)生各自練讀。

（3）讓24名學(xué)生示范朗讀詩歌（或片段）。師生共同評(píng)價(jià)。

（4）進(jìn)行朗誦比賽，評(píng)出5名優(yōu)勝者。

3、整體感受。

讓24名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。學(xué)生想說什么就說什么，教師一般不作限制。

三、品味探究

要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和見解。

1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？

明確：一是印度人也喜歡用花比喻兒童；二是泰戈?duì)柦杳利惖氖渖系慕鹕ㄙ澝篮⒆涌蓯邸?/p>

2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？

明確：因?yàn)楹⒆佣?，母愛是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，所以他想瞞著媽媽，為媽媽做點(diǎn)事。

3、為什么媽媽見了面，說你這壞孩子？

明確：不見了孩子，媽媽心中著急；見了孩子，媽媽高興中帶著點(diǎn)兒嗔怪。

4、借紙船來抒情有什么好處？

明確：抒情總要借助于某種形象。中國(guó)自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統(tǒng)，冰心因襲了這一做法，幻想紙船能載著她對(duì)母親的愛和思念歸去。

四、質(zhì)疑問難

鼓勵(lì)學(xué)生把不明白的地方說出來，尋求其他同學(xué)或老師的幫助。

五、拓展延伸

1、學(xué)生四人小組，交流展示各自搜集到表現(xiàn)母愛的詩歌、文章或圖片，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組最有特色的詩歌、文章或圖片。

2、教師補(bǔ)充一些重要的詩歌、文章或圖片。

六、布置作業(yè)

1、這兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首小詩，表現(xiàn)對(duì)父母的愛。

2、要求每個(gè)學(xué)生為自己的父母做一件無須花錢的事（洗腳、捶背等）。

【本教案設(shè)計(jì)思路】

課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。而培養(yǎng)語感最重要的方法就是朗讀，在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感，將自己的情感融入作品所描寫的情景之中，與作者產(chǎn)生情感共振，從而蕩滌、升華自己的心靈，享受審美情趣。這是本教案設(shè)計(jì)重點(diǎn)之所在。

第八次課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會(huì)布魯斯屢敗屢戰(zhàn)的不懈斗爭(zhēng)精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

文字課件

教學(xué)過程(第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)十一課《第八次》，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是大家再讀課文，提出不懂的問題，我們共同來解決。請(qǐng)大家再把課文讀一讀，邊讀邊想，把不明白的地方標(biāo)記出來。

二、學(xué)生讀文，作標(biāo)記

三、質(zhì)疑問難

學(xué)生提出的問題有：布魯斯為什么躺在磨房里？他幾乎失去了信心中的幾乎是什么意思？蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的？布魯斯是怎樣動(dòng)員人民的？

四、以學(xué)定教，研讀課文

（出示多媒體課件：對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他失去了信心。）

讓學(xué)生通過讀這兩個(gè)句子，把它們進(jìn)行比較，理解幾乎的意思。

自讀1、2兩個(gè)自然段，從哪個(gè)句子能看出布魯斯幾乎失去信心了？

學(xué)生讀，回答。

師：布魯斯為什么躺在磨房里？生答。

師：什么是唉聲嘆氣？生說。師：唉聲嘆氣是什么樣子？生作嘆息狀

師：那不斷地唉聲嘆氣呢？學(xué)生表演。

師：此時(shí)的布魯斯在想什么呢？假如你是布魯斯你會(huì)想什么？

（創(chuàng)設(shè)情境）現(xiàn)在我們來到了古時(shí)候的歐洲，來到了美麗的蘇格蘭，在這里，你和蘇格蘭人民過著無憂無慮幸?？鞓返纳?，可是當(dāng)外國(guó)侵略軍踏到蘇格蘭土地上的時(shí)候，這種幸福的生活便被打碎了！難道蘇格蘭就像一只小羊一樣等待著被這匹惡狼吃掉嗎？不！你，蘇格蘭的王子，勇敢的布魯斯王子，帶領(lǐng)軍隊(duì)奮起抵抗！兩支軍隊(duì)在戰(zhàn)場(chǎng)上相見，頓時(shí)塵土飛揚(yáng)，喊殺聲震天，經(jīng)過一番激烈的廝殺，我們敗了，可我們并不灰心，再打，敗了再打，就這樣打了敗，敗了打，一連打了七了，都失敗了，軍隊(duì)被打散了，你拖著疲憊的受傷的身體，逃到了山上的一間磨房里，實(shí)在走不動(dòng)了，就一頭倒在了木板上，此時(shí)的你，會(huì)想什么呢？

學(xué)生說。

師：就在布魯斯灰心喪氣的時(shí)候，他忽然看到了什么？生說

師：現(xiàn)在同學(xué)們讀一讀第三自然段，劃出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的句子。

（1）生讀，畫。

（2）指名讀。接著出示多媒體課件。

（3）自讀，邊讀邊想象。（師先示范怎么是邊讀邊想象）

（4）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（5）想讀的站起來讀，不想讀的閉上眼睛想象。

（6）老師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象。

師：你看到了一只怎樣的蜘蛛？生說，并到黑板板書。

師：作為布魯斯，他歷經(jīng)了七次失敗，失敗的打擊讓他灰心到了極點(diǎn)，感覺這次戰(zhàn)斗沒什么希望了，看到了這只不服輸?shù)闹┲胨窃趺幢憩F(xiàn)的呢？

齊讀第四自然段

師：他心里在想什么？生說。

指名讀，指導(dǎo)朗讀。

師：布魯斯被感動(dòng)極了，他下定決心要干到底，他會(huì)怎么說我也要干第八次？

學(xué)生握起拳頭讀。

師：同學(xué)們，說話很容易，可做起來卻不那么簡(jiǎn)單。只有他一個(gè)人就打仗了？得有什么？（軍隊(duì)）軍隊(duì)被打散了怎么辦？（召集）可那些士兵和布魯斯一樣經(jīng)過了七次失敗，也灰心喪氣了，不想打仗了，幾乎失去了戰(zhàn)斗的勇氣，那布魯斯得怎么做才能讓士兵愿意跟他一起去戰(zhàn)斗？（生說）

假如你是布魯斯，你會(huì)怎么說服他們，鼓起他們作戰(zhàn)的勇氣和信心呢？

學(xué)生上臺(tái)說，下面的學(xué)生和老師充當(dāng)被打散的，失去信心的士兵。

齊讀最后兩句話。

五、再讀課文

六、布置作業(yè)

把這個(gè)故事講給別人聽聽。

你有沒有這樣的經(jīng)歷，如果有說給同學(xué)聽聽，也可以寫下來。

（任意選一個(gè)題目做）

第八次課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。（德育目標(biāo)）

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的順序的方法寫一段話。

2、弄清課文所揭示的道理。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

作業(yè)布置：（課外）：1、閱讀滴水穿石的故事；寫幾句關(guān)于自信與成功的名言。

2、回憶自己通過努力做成的一件事，用一段話寫下來。

（課內(nèi)）：抄寫詞語，多音字組詞

板書設(shè)計(jì)：

11、第八次

唉聲嘆氣，幾乎失去信心感動(dòng)，恢復(fù)了信心振作，充滿了信心。

（有志者事竟成）

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國(guó)歷史故事，題目是第八次。（板書課題）

2、看了課題，你有什么問題要問嗎？

二、初讀感知。

1、《第八次》這個(gè)故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個(gè)地名。（請(qǐng)學(xué)生講，學(xué)生不知道，教師介紹）

2、帶問題自讀課文。

自讀要求：（1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯(lián)系上下文來理解，也可以查字典或者做上標(biāo)記與同學(xué)討論）

（3）把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子或難懂的句子要多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）出示詞語：信心失敗抵抗戰(zhàn)斗招集動(dòng)員侵略成功打仗受傷并且磨房

（指名朗讀、開火車讀、齊讀）

（2）說說你讀懂的詞語的意思。

（3）指名分自然段朗讀課文，其余同學(xué)仔細(xì)聽聽是否有錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤讀音。

注意：坊、猛、仗、傷是后鼻音。

侵、信是前鼻音。

多音字：幾

（4）分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。

（5）齊讀課文。

4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？

三、理清脈絡(luò)。

1、課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分：起因、經(jīng)過、結(jié)果。將課文分為三部分

2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）

四、指導(dǎo)寫字。

1、說說容易寫錯(cuò)的字和寫時(shí)的注意點(diǎn)。

2、指導(dǎo)磨的上下筆畫要緊湊。

3、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)（）

恐龍世界課件

幼兒教師教育網(wǎng)編輯專門為你推薦一份值得閱讀的文章題目叫“恐龍世界課件”。教案課件是老師上課的重要部分，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。教案是教學(xué)成果的重要佐證。請(qǐng)認(rèn)真閱讀以下提供的信息希望能夠?yàn)槟闾峁椭?/p>

恐龍世界課件(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用勾畫、裝飾等方式。表現(xiàn)恐龍的外形特征。

2、體驗(yàn)大膽想象、夸張表現(xiàn)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒對(duì)恐龍有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

各種恐龍照?qǐng)D片；作畫工具、畫紙。

活動(dòng)過程：

一、我喜歡的恐龍

-----你們喜歡恐龍嗎？喜歡什么恐龍？為什么？

-----出示恐龍的圖片，和幼兒一起回憶比較熟悉的霸王龍、劍龍、翼龍等的外形特征。

-----引導(dǎo)幼兒用語言描述恐龍的特征。如馬門溪龍脖子很長(zhǎng)，翼龍有翅膀，會(huì)飛；霸王龍有尖尖的牙齒，后肢粗壯，前肢短小，三角龍頭上有角；劍龍背上有兩排刺，尾巴上也有四根刺等。

二、我給恐龍畫個(gè)像

-----為了表現(xiàn)恐龍龐大的身體，要把恐龍畫在紙中間，畫得大一些，還要夸張地恐龍的主要特征（如長(zhǎng)脖子、翅膀等）

-----引導(dǎo)幼兒描畫恐龍的爪子、皮膚等細(xì)節(jié)。

-----引導(dǎo)幼兒添畫小恐龍、食物、場(chǎng)景等，大膽設(shè)計(jì)和表現(xiàn)有趣的情節(jié)。

-----引導(dǎo)幼兒添畫小恐龍、食物、場(chǎng)景等，大膽設(shè)計(jì)和表現(xiàn)有趣的情節(jié)。

三、恐龍之最

-----張貼幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒相互交流恐龍的名稱、外形特征、愛吃的食物等。

-----根據(jù)自己的繪畫內(nèi)容，向同伴講述自己創(chuàng)作的“恐龍故事”。

-----評(píng)選最大、最高、最美、最兇猛的……恐龍。

恐龍世界課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

(一)體驗(yàn)觀察、交流的愉悅，初步形成關(guān)心保護(hù)自然資源的意識(shí)。

(二)幼兒在探究的過程中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考解決問題。

(三)了解恐龍的外形特征和習(xí)性以及自然與人的依存關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

充分挖掘各種可利用資源如家庭、社區(qū)等，搜集恐龍的活動(dòng)資料、信息。

教學(xué)過程

(一)開辦恐龍俱樂部。

請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)恐龍俱樂部展區(qū)，將搜集到的有關(guān)恐龍的圖片、圖書、模型、玩具等進(jìn)行展覽，啟發(fā)幼兒討論怎樣擺放展區(qū)，便于其他人參觀，討論中幼兒得出兩種擺放方法：一是按資料的種類擺放;二是按恐龍的種類(食草和食肉恐龍)擺放。

幼兒自由的觀察，與同伴交流自己是怎樣搜集到這些資料的，并把自己了解的恐龍情況講給同伴聽，體驗(yàn)交流的快感。

(二)舉行恐龍研究會(huì)。

1、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒回答：你知道哪幾種恐龍?它長(zhǎng)得什么樣?你覺得它的外形最突出的特點(diǎn)是什么?它有哪些生活習(xí)慣?恐龍生活在什么時(shí)候?它們的生活環(huán)境是什么樣的?

2、恐龍趣味談。請(qǐng)幼兒講述自己知道的有關(guān)恐龍的一些有趣的事情。

3、恐龍之最。觀看幼兒帶來的恐龍之最vcd片。

4、討論：恐龍為什么不見了?啟發(fā)幼兒可以與生活環(huán)境的改變相聯(lián)系等。

5、聽故事《恐龍為什么會(huì)滅絕》，通過故事使幼兒初步理解恐龍滅絕的原因。

(三)表征：我喜歡的恐龍。

1、畫恐龍。為幼兒提供紙筆等材料，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好畫恐龍，畫好后請(qǐng)幼兒講一講自己畫的恐龍叫什么?長(zhǎng)的什么樣?

2、為幼兒提供各種材料如橡皮泥、紙漿、各種紙殼、彩筆、油畫棒等，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒互相合作。畫玩后以小組為單位進(jìn)行講評(píng)、交流。

教學(xué)延伸

1、在日常生活中繼續(xù)搜集有關(guān)恐龍的信息，并將搜集到的資料帶到幼兒園與老師小朋友一起分享。

2、回家后與爸爸媽媽合作制作立體恐龍?？衫描F絲、大紙箱、掛歷紙、廢報(bào)紙、木棒等材料進(jìn)行制作。

3、思考：恐龍滅絕的原因還有哪些?

恐龍世界課件(篇3)

1、正確流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解幾千年的恐龍世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

3、正確認(rèn)讀本課18個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，想象和體悟幾千年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點(diǎn)和名字的由來。

難點(diǎn)：了解課文中恐龍的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生共同搜集有關(guān)恐龍的資料，如文字、圖像、圖片、玩具等。

2、老師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

幾千萬年前，地球上還沒有人類，地球的主人就是各種各樣的恐龍。出示幾張恐龍的圖片，觀察后問：你們想不想了解那些恐龍的特點(diǎn)及生活情況呢？那我們就一起來學(xué)習(xí)課文《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》。板書課題，認(rèn)讀“恐龍”二字。

（通過簡(jiǎn)介和觀察圖片，激發(fā)學(xué)生了解恐龍的興趣，產(chǎn)生讀書的興趣。）

二、初讀課文

1、生自瀆課文，自己掃除字音障礙。

（通過自瀆，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、獨(dú)立閱讀的能力。）

2、同桌互相檢查讀課文，重點(diǎn)看字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。

3、去掉拼音分組讀課文，評(píng)出組合。

4、在班內(nèi)自由找對(duì)手比一比，看誰讀得好。

5、抽出生字、詞讓學(xué)生認(rèn)讀。

（采用多種方式激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，使學(xué)生能正確流利地讀課文。）

三、理解課文。

1、自由讀第一段，說說自己讀懂了什么，說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的。引導(dǎo)學(xué)生理解“很久很久以前”“各種各樣”“主人”等詞語的意思，用“各種各樣”說句子。板書：各種各樣。

（讓學(xué)生在朗讀中理解語言，在語言實(shí)踐中感悟和積累語言。）

2、學(xué)習(xí)2—4自然段

（1）帶著“課文中具體介紹了那幾種恐龍”這一問題，生自由讀后回答，師板書：雷龍、冠龍、暴龍。

（2）你對(duì)那一種恐龍最感興趣？仔細(xì)讀有關(guān)段落，準(zhǔn)備把你了解到的有關(guān)情況介紹給大家。

（3）選擇同一種恐龍的同學(xué)，可以就近結(jié)成小組，交流討論，互相補(bǔ)充。

（真正落實(shí)新課標(biāo)倡導(dǎo)的合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)時(shí)的良好習(xí)慣。）

（4）班交流。讓學(xué)生用自己喜歡的方式，如模仿恐龍的聲音、動(dòng)作等。

（可以使學(xué)生感悟課文內(nèi)容，加深理解，降低理解的難度。）

（5）聽了同學(xué)的介紹，你最喜歡那種恐龍？帶著你的感情讀一讀。

（讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中理解。）

3、學(xué)習(xí)第五段

自由讀課文，說說自己知道了什么。老師相機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生明白我們是根據(jù)恐龍化石想象出的恐龍世界。

四、拓展延伸

1、你還知道那些種類的恐龍？了解哪些有關(guān)恐龍的知識(shí)？介紹給大家。

2、播放有關(guān)恐龍的課件，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

3、你還想了解哪些有關(guān)恐龍的知識(shí)？怎么了解？生答看書、看電視、上網(wǎng)，向別人請(qǐng)教等，師向?qū)W生推薦課外讀物《恐龍大家族》、《恐龍世界》等。

（通過本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開一扇窗口，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，指給學(xué)生探索的途徑。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文。

《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》向我們介紹了哪幾種恐龍？課下你又了解了那些有關(guān)恐龍的知識(shí)？

（課內(nèi)與課外相融合，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀行為，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。）

二、認(rèn)讀、復(fù)習(xí)本課生字。

1、課件出示生字，采用多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、說說自己記住了哪些字，有什么好方法。

3、出示帶生字的句子。

（1）很久很久以前，各種各樣的恐龍是大地的主人。

（2）雷龍伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，移動(dòng)著笨重的身體在草原上散步。

（3）冠龍帶著爪皮小帽，經(jīng)常漫步在河湖岸邊，幽雅地吃著柔軟的植物。

（4）幾千萬年后的今天，恐龍?jiān)缫褟牡厍蛏舷Я耍覀冎荒芸吹剿麄兊幕?/p>

4、注意帶下劃線的句子，自己讀后指名讀。

（在重現(xiàn)的過程中加深印象，鞏固記憶，并在具體的語境中識(shí)字，交流識(shí)字方法，激發(fā)自主識(shí)字的積極性，提高識(shí)字效率。）

三、指導(dǎo)書寫生字

1、認(rèn)讀、組詞、說話。

2、觀察字型，自己數(shù)一數(shù)筆順筆畫。

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“爪”字的寫法。

4、自己練習(xí)書寫，師個(gè)別指導(dǎo)。

（重視自主學(xué)習(xí)，在寫正確的基礎(chǔ)上，寫好看，感受漢字的形體美。）

恐龍世界課件(篇4)

活動(dòng)背景：

恐龍對(duì)于幼兒有著太多的神秘，在一次晨間活動(dòng)中一名幼兒帶來的恐龍玩具引發(fā)了孩子們的爭(zhēng)議：有害怕、有喜歡、有疑問、有厭惡……大家你一句我一句的爭(zhēng)論著，說著自己知道的恐龍的名字和擁有的玩具和圖書資料等。為了讓幼兒從自身感興趣的事物出發(fā)，主動(dòng)積極地進(jìn)行活動(dòng)，并從中掌握正確的學(xué)習(xí)方法、體驗(yàn)寬松的學(xué)習(xí)樂趣，同時(shí)也為了讓幼兒進(jìn)一步了解"恐龍"生活的時(shí)代背景，知道更多恐龍的名稱及生活習(xí)性，我設(shè)計(jì)并組織了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究恐龍秘密的積極性，能用連貫清晰的語言講述恐龍的特征。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)恐龍的生活習(xí)性進(jìn)行分類。

3、培養(yǎng)幼兒積極探索科學(xué)奧秘的興趣。

4、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的`意見。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒和家長(zhǎng)收集各類有關(guān)恐龍的圖書、玩具、音像資料等

2、分類筐3個(gè)

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

1、教師帶領(lǐng)幼兒參觀恐龍展覽。

師：小朋友今天我們?nèi)⒂^一個(gè)恐龍展覽，好嗎？跟我來吧。

2、請(qǐng)幼兒介紹交流自己準(zhǔn)備的資料。

教師手指圖片，提問：你們看到了什么？（恐龍）你知道這是什么恐龍？它生活在哪里？它是吃什么的？（幼兒自由講述）。這些關(guān)于恐龍的圖片、圖書、玩具是怎么來的？（我的是從恐龍園里買的、網(wǎng)上下載的……）

二、認(rèn)識(shí)不同恐龍的生活習(xí)性。

1、教師出示多媒體資料

師：剛才小朋友參觀了恐龍展，了解了許多恐龍，今天老師也帶來了三種不同的恐龍，我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧。

2、教師幫助幼兒認(rèn)識(shí)三種恐龍，了解這三種恐龍的名稱，生活習(xí)性等。

3、幼兒根據(jù)恐龍的生活習(xí)性進(jìn)行分類。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了三種恐龍，它們有的在陸地上爬行，有的在水中游泳，有的在天空中飛翔。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把活動(dòng)室的這些恐龍也分一分，好嗎？

三、認(rèn)識(shí)恐龍化石，結(jié)束活動(dòng)。

教師繼續(xù)出示多媒體。

師：小朋友看，這是什么？哦，這是恐龍的骨架啊，現(xiàn)在它已經(jīng)變成了化石。原來，恐龍時(shí)代離我們已經(jīng)非常遙遠(yuǎn)了，科學(xué)家們就是通過化石推測(cè)出恐龍各種各樣的樣子。那你們想想現(xiàn)在恐龍還存在嗎？

恐龍的世界還有著許多的奧秘等待我們以后一起去探索呢。

活動(dòng)反思：

恐龍是孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物。幼兒對(duì)恐龍有了一定的興趣和認(rèn)識(shí)，所以希望能通過這一活動(dòng)的學(xué)習(xí)，不僅能讓幼兒了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識(shí)，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索大自然的奧秘。

恐龍世界課件(篇5)

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)、了解恐龍的種類和生活壞境，分析恐龍的外形特點(diǎn)，用線描的方法表現(xiàn)自己喜歡的恐龍。

2.通過觀察、分析、探究的過程中，利用繪畫的方法表現(xiàn)恐龍。

3.培養(yǎng)探究恐龍世界奧秘的興趣，表達(dá)對(duì)生命的熱愛之情和確立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

恐龍的動(dòng)態(tài)造型及合理地組織畫面。

今天老師帶你們走入神秘的動(dòng)物世界。請(qǐng)大家先來看一個(gè)短片，看完之后請(qǐng)大家說一說，你們看到了一個(gè)什么樣的世界？（學(xué)生欣賞）

2.（課件）那好，這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神秘的恐龍世界，感受自然的神奇，探究生命的奧秘。

師：恐龍?jiān)?.2億多年前曾經(jīng)統(tǒng)治地球達(dá)1.6億年之久，然而在大約6500萬年前卻神秘地消失了，給人類留下了無窮

3.師小結(jié)：曾有人懷疑他們是否真的存在過，但事實(shí)上通過考古發(fā)現(xiàn)的大量的恐龍化石證實(shí)恐龍的確存在。

（課件）師：你喜歡哪些恐龍？它們都有什么主要特征呢？（學(xué)生回答）

5.師小結(jié)：這些驚人的動(dòng)物形狀和大小各不相同，恐龍種類繁多，我們看到的恐龍只是恐龍世界中的少數(shù)，至今發(fā)現(xiàn)并記述的恐龍已近500種。在恐龍的世界里，有的溫馴，有的兇猛，它們可以分為蜥龍類和鳥龍類兩種，根據(jù)它們的牙齒還可以分為食肉類、食草類和雜食類。他們的.形態(tài)也是多種多樣，有在水里游的，天上飛的，陸上爬的… …

四、（課件）欣賞學(xué)生作品：小朋友也表現(xiàn)了自己喜歡的恐龍，我們一起來欣賞

1.運(yùn)用了哪種繪畫表現(xiàn)方法？畫面中哪只恐龍的造型既形象又生動(dòng)？

2.哪個(gè)畫面的情節(jié)最有趣？

今天我們就用線描的方法表現(xiàn)你喜歡的恐龍。

五、（課件）藝術(shù)創(chuàng)作：

1.運(yùn)用線描的繪畫方法，畫出你喜歡恐龍的外形特點(diǎn)，要求形象生動(dòng)。

2.添畫出恐龍生活的環(huán)境，畫面協(xié)調(diào)而美觀。

創(chuàng)作要求：

1.抓住特征，主人公突出構(gòu)圖飽滿，想象豐富，線條要有疏密變化，點(diǎn)線面有序結(jié)合

3.展評(píng)：（自評(píng)、互評(píng)）爭(zhēng)當(dāng)恐龍小勇士，到前面來介紹一下你的恐龍朋友，其他學(xué)生給與評(píng)價(jià)和建議。你們都喜歡誰的作品？說說為什么？

（1）是否突出了恐龍的主要特征？

（2）線條疏密安排的美嗎？整體效果如何？

讓我們一起行動(dòng)起來吧，像愛我們自己一樣去愛你身邊的每一種動(dòng)物，為它們創(chuàng)造一個(gè)良好的生存環(huán)境。

恐龍世界課件(篇6)

教材分析

恐龍是曾經(jīng)生活在地球上的真實(shí)動(dòng)物，它們不幸在距今6500萬年前從地球上消亡了。2億多年前的地球上，很多動(dòng)物還未出現(xiàn)，人類遠(yuǎn)未誕生，恐龍則由較低等的原始爬行類動(dòng)物演變而來。今天，隨著恐龍化石的不斷發(fā)現(xiàn)和研究的不斷深入，越來越多的人對(duì)恐龍的來龍去脈非常感興趣，有關(guān)恐龍的影視、圖書更是備受少年兒童的酷愛，使我們感到繁榮的恐龍時(shí)代仿佛就在昨天。然而，由于環(huán)境的變化，恐龍的消亡之謎對(duì)我們?nèi)祟惖默F(xiàn)在和未來顯得非常神秘而重要。了解過去、把握現(xiàn)在、關(guān)注未來，是《恐龍世界》編入教材的初衷。第8課 恐龍世界在本冊(cè)教材中屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。

學(xué)生情況分析：

四年級(jí)學(xué)生，思維活躍、想象豐富“恐龍”是他們最感興趣的話題，他們從小就看過、聽過許多關(guān)于恐龍的故事，因此這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)中利用相關(guān)的模型、圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生了解不同種類恐龍的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：

“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽關(guān)于恐龍的故事。因此，這節(jié)課我以一段恐龍的精彩動(dòng)畫來進(jìn)行情景引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過了解恐龍的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生探索科學(xué)的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生利用恐龍玩具、模型探究不同種恐龍的特點(diǎn)，來解決本課的重點(diǎn)。并出示課件，演示繪畫方法。訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關(guān)注地球生物的未來，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

技能目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫

情感目標(biāo)：在對(duì)恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中，培養(yǎng)想象表現(xiàn)力和探索精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關(guān)注地球生物的未來 。

教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

教具：課件、水彩筆、白紙、剪刀、 原始環(huán)境圖

學(xué)具：水彩筆、勾線筆

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

1、今天，老師給大家?guī)硪欢尉实挠耙暺?，你們想不想看一看？?qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想一想影片中的主角是誰？（播放影視片段《恐龍》）

2、影片中的主角是誰？你想了解恐龍的更多知識(shí)嗎？那就讓我們一同走進(jìn)神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探索生命的奧秘吧。（板書課題：恐龍世界）

二、探究新知

1、說恐龍。

同學(xué)們，你們了解恐龍嗎？你知道哪些有關(guān)恐龍的知識(shí)呢？

教師評(píng)價(jià)小結(jié)：恐龍是曾經(jīng)生活在地球上的真實(shí)動(dòng)物，它們繁衍生息了億萬年之久，卻不幸在距今6500萬年前從地球上消失了?？铸埖纳衩叵Ыo人類留下了無數(shù)謎團(tuán)，帶給我們無盡的想象和思索。

大家知道的可真多呀！恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據(jù)它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類?？铸埐粌H種類很多，它們的形態(tài)更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的，又在水里游的，還有在陸地上爬的。

２、看恐龍。

了解恐龍的體貌特征。

你們想不想近距離地看一看恐龍呢？現(xiàn)在就與老師一起走進(jìn)恐龍博物館吧。（出示課件：恐龍種類圖片若干）在這些恐龍中，你最喜歡哪一種？為什么？

食肉類恐龍的共同特點(diǎn)：前肢短小、后肢粗壯、可以站立起來行走或奔跑，并且都有鋒利的牙齒、以食肉為主。

食草類恐龍的共同特點(diǎn)：它們都是四肢著地、頭顱很小、沒有鋒利的牙齒，以食植物為主。

學(xué)生觀察、思考、反饋?zhàn)约核矚g的恐龍及其形體特征，部分生活習(xí)性及共同的特性。學(xué)生欣賞思考：表現(xiàn)恐龍的方法；大膽嘗試簡(jiǎn)單畫出自己感興趣的恐龍形象。

欣賞了這么多恐龍圖片，那么，你們準(zhǔn)備畫一幅什么樣的恐龍世界呢？我們?cè)撛鯓尤ギ嫵鑫覀兯矚g的恐龍呢？

教師對(duì)個(gè)別有特色的恐龍外部形態(tài)略作畫法演示并講解。

1．畫陸地恐龍時(shí)要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長(zhǎng)，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長(zhǎng)物。

2．很多會(huì)飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點(diǎn)。有人認(rèn)為，后來的鳥類就是由它們演化來的。

把握在教材提示中已用語言提示，但必須分別對(duì)待不同的類別，教師應(yīng)有所示范。更為直觀讓學(xué)生掌握創(chuàng)作恐龍的步驟方法創(chuàng)作時(shí)要抓住恐龍的形體特征、生活環(huán)境去描繪，還可以在恐龍身體部分稍加上自己的想象進(jìn)行裝飾，并添加適當(dāng)?shù)纳瞽h(huán)境。

同時(shí)教師示范解決難點(diǎn)，可以讓學(xué)生清楚的了解制作過程，這樣可以為學(xué)生創(chuàng)造性的完成作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

有一點(diǎn)我們很清楚，沒有人看到過真正的恐龍，它們現(xiàn)在的樣子全是科學(xué)家們根據(jù)骨骼化石還原的，也許它們并不是我們從圖片、影視中看到的這副樣子，比如它們的皮膚的顏色、花紋，甚至是外形都會(huì)不一樣。所以我們要大膽的發(fā)揮想象，把你想象的恐龍畫出來。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都已經(jīng)迫不及待地想把自己的恐龍世界表現(xiàn)出來了，下面，大家就趕快動(dòng)手吧！1、創(chuàng)作要求構(gòu)圖飽滿、想象豐富、用色大膽2、學(xué)生自主表現(xiàn)，師巡視輔導(dǎo)。（播放音樂）

學(xué)生利用繪畫工具在限定的時(shí)間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象。要抓住恐龍的形體特征、生活環(huán)境去描繪，還可以在恐龍身體部分稍加上自己的想象進(jìn)行裝飾，并添加適當(dāng)?shù)纳瞽h(huán)境。

經(jīng)過同學(xué)們的共同努力，現(xiàn)在恐龍世界又恢復(fù)了它的熱鬧景象。但是，它們還是生活在我們的想像和畫面中。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，恐龍由于種種原因消亡了?，F(xiàn)在，地球上還有很多可憐的動(dòng)物也瀕臨滅絕，這一切都是因?yàn)槿祟悓?duì)環(huán)境的破壞和對(duì)動(dòng)物的殘忍殺戮造成的。因此，為了地球美好的未來，讓我們攜起手來，像愛我們自己一樣去愛你身邊的每一種動(dòng)物，為它們創(chuàng)造一個(gè)良好的生存環(huán)境。把我們的家園建設(shè)的好、更加和諧。

板書設(shè)計(jì)：

第8課 恐龍世界

食肉類食草類

細(xì)節(jié)（ 食物 ）

（ 五官 ）

（ 腳爪 ）

（ 皮 ）

（ 甲 ）

參考圖片：

作業(yè)效果：

恐龍世界課件(篇7)

1.知識(shí)與技能：了解恐龍的種類及生活環(huán)境，分析恐龍的外形特點(diǎn)，能夠用繪畫的方法表現(xiàn)自己喜歡的恐龍。

2.過程與方法：學(xué)生在觀察、欣賞、分析、體驗(yàn)的過程中，了解恐龍的外形特征及生活環(huán)境。學(xué)生分析出恐龍的造型特點(diǎn)。結(jié)合圖片、視頻、立體造型創(chuàng)設(shè)情景，利用繪畫的方法表現(xiàn)恐龍。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：?jiǎn)酒饘W(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)，表達(dá)學(xué)生熱愛生命之情

《恐龍世界》屬于《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)》學(xué)習(xí)中的造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，“恐龍”是孩子們非常感興趣的話題，他們從小就喜愛玩恐龍玩具，聽關(guān)于恐龍的故事，看有關(guān)恐龍的動(dòng)畫片。因此從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生的探究欲望。教學(xué)中教師充分利用相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)幫助學(xué)生了解霸王龍、三角龍、翼龍、雷龍等外形特征。通過學(xué)生的觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活、關(guān)注環(huán)境，訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。

1.導(dǎo)語：“今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小禮物，都裝在這個(gè)“奇妙的口袋”里，誰來伸手摸一摸，感覺一下是什么呢?”

2.請(qǐng)一名學(xué)生描述。

生：“我摸到的好像是動(dòng)物，有四條腿，而且身上很粗糙，好像是恐龍?！?/p>

3.教師出示恐龍模型，學(xué)生初步感知恐龍的'的外形。

導(dǎo)語：“今天就讓我們一起走進(jìn)神秘的恐龍世界，一起來認(rèn)識(shí)恐龍?！?/p>

(設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。造型·表現(xiàn)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，因此本環(huán)節(jié)通過觸摸感知恐龍外形，學(xué)生通過學(xué)生簡(jiǎn)單的語言描述，初步對(duì)恐龍有了一定的了解;次而欣賞恐龍的短片，讓學(xué)生感知恐龍存在的真實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。)

二、講授新知：

師：恐龍?jiān)?億年前曾統(tǒng)治地球長(zhǎng)達(dá)1.6億年。他們生活的這個(gè)時(shí)期叫三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)。然而有一天卻突然消失，我們只能從考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)的恐龍化石和恐龍蛋來感受他們真實(shí)的存在。下面我來看一段用3D動(dòng)畫復(fù)原恐龍生活的影片，讓我們近距離接觸這些遠(yuǎn)古的生命。

師:請(qǐng)結(jié)合剛才的影片,誰能把自己所了解到的恐龍告訴大家嗎?

學(xué)生回答：

師：聽了同學(xué)們剛才的介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們掌握的知識(shí)真豐富，老師真為你們驕傲。

1.組織學(xué)生分組探究恐龍的外部特征。

師：現(xiàn)在，我們每組的桌子上都有一只恐龍模型，每個(gè)小組分析恐龍外部的特征?

小組匯報(bào)：

肉食恐龍?zhí)攸c(diǎn)：頭巨大，牙齒鋒利;前置短小，后肢粗壯;尾巴短而粗。植食恐龍。特點(diǎn)：頭小，脖子長(zhǎng);四肢行走;尾巴長(zhǎng)。

恐龍的外形雖然有差異，但都由這4個(gè)部分組成：頭、身體、四肢、尾巴。

下面我們一起來學(xué)習(xí)如何畫恐龍?

我們?cè)诋嬁铸埖臅r(shí)候先用線條畫出它的輪廓。請(qǐng)看圖片(雷龍和霸王龍)

誰能試著用線條畫一只恐龍?

學(xué)生上臺(tái)畫恐龍。

師：他哪里畫的最生動(dòng)?畫的時(shí)候遇到了什么困難?下面看看老師怎么解決這個(gè)問題?

(設(shè)計(jì)意圖：由于恐龍的種類很多，而且樣貌奇特，各不相同，所以通過對(duì)恐龍的對(duì)比，豐富學(xué)生對(duì)恐龍外形的了解和細(xì)致觀察，利用自由討論的方式為學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生通過細(xì)節(jié)去表現(xiàn)更具特點(diǎn)的恐龍，有效的突破教學(xué)難點(diǎn)。)

4.色澤花紋：

老師：我們了解了恐龍外形，知道了各種各樣恐龍的特點(diǎn)，但還有一件很重要的事情，動(dòng)物在自然界中生活，為了保護(hù)自己，所以身上都有什么?

老師：對(duì)了，那我們就要給恐龍們添加花紋，涂上顏色。

教師出示添加花紋顏色的恐龍示范畫。

在添加花紋時(shí)，可以用一些點(diǎn)線面的花紋。

老師：我們的恐龍世界里已經(jīng)有許多小恐龍了，但我們的畫面還是有些空，怎么辦?

教師在黑板上示范添畫背景，一幅恐龍世界完成。

(設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生視覺和審美經(jīng)驗(yàn)，用范畫激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，開拓學(xué)生視野，拓展創(chuàng)新思維。)

要點(diǎn)：

1.以繪畫方法，畫出恐龍，要求形象生動(dòng)。

(3).看看黑板上誰的想象力最豐富?

誰畫的色彩最鮮艷?

誰的構(gòu)圖最完美?

五、拓展：

師：恐龍畢竟是生活于遠(yuǎn)古年代，誰也沒有親眼見過，一些畫家根據(jù)恐龍的遺骨化石還原以及地質(zhì)歷史研究的成果，進(jìn)行合理想象，再現(xiàn)了恐龍的世界。讓我們來看看他們是如何表現(xiàn)自己感興趣的恐龍的。(圖片展示)

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生巧妙利用材料，進(jìn)行有創(chuàng)意的發(fā)揮，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。

恐龍世界課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。

2、體會(huì)3、4自然段先概括再具體的寫法。

3、學(xué)習(xí)3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內(nèi)容寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內(nèi)容寫一段話。

教學(xué)過程：

課前談話：同學(xué)們，你們平常喜歡做什么啊?喜歡探險(xiǎn)嗎?今天咱們就去探險(xiǎn)。去哪呢?課件展示恐龍錄象。知道去哪嗎?對(duì)了，去遙遠(yuǎn)的恐龍世界。(板書課題)

一、激情導(dǎo)入：

課件展示1自然段：

很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人。

指名讀，體會(huì)“很久很久”理解“遙遠(yuǎn)”。如生體會(huì)不到，課件將“很久很久”加著重號(hào)。

2、你都知道哪些恐龍啊?生介紹。

師：你知道的真多呀!老師也像大家一樣喜歡恐龍，大家看看我給大家?guī)淼目铸垐D片?？春笥惺裁锤惺?

再讀這句話“很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人?！比鐚W(xué)生讀不出多，課件將“各種各樣”加著重號(hào)。

請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文，說說在探險(xiǎn)過程中，你認(rèn)識(shí)了哪些恐龍?在圖上標(biāo)一標(biāo)。

(一)剛才啊，我們只是粗略的看了一下這些恐龍，要想更加深入的了解它們，我們得更近距離的觀察，這可有點(diǎn)危險(xiǎn)，你們怕嗎?為了使我們觀察得更仔細(xì)，也為了大家的安全，請(qǐng)大家先注意探險(xiǎn)提示：

探險(xiǎn)提示：

1、你對(duì)哪種恐龍感興趣就到哪里去探險(xiǎn)。

2、把你最感興趣的見聞劃下來，有感情地讀讀。

3、探險(xiǎn)后將自己最感興趣的恐龍介紹給大家。

(1)生介紹雷龍：聲音大、響。具體感受到聲音大、響是從“雷龍能發(fā)出如雷的聲音。”中的“如雷”感受到的。

生讀中體會(huì)聲音大，如體會(huì)不到，課件將“如雷”加著重號(hào)。

生自己體會(huì)讀。

(2)體會(huì)雷龍高大體笨：它們伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，移動(dòng)著笨重的身體，一群一群地在草原上散步、游戲。

(3)了解雷龍的食物、住所：高大樹木上的枝葉是它們的美味，安靜清涼的樹林是它們的住房。

2、學(xué)習(xí)3自然段。

生填空，再體會(huì)讀這句話。

生讀文展示：“它們露出尖利的牙齒，迎著風(fēng)追趕草原上可憐的動(dòng)物。只要暴龍出現(xiàn)，許多動(dòng)物都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，只怕一不小心成了它們的點(diǎn)心?！?/p>

它們露出尖利的牙齒，迎著風(fēng)追趕草原上可憐的動(dòng)物。

請(qǐng)你讀一讀，不同的介紹給你怎樣的感受?

再讀原句。

(3)課件展示：( )暴龍出現(xiàn)，許多動(dòng)物( )躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，只怕一不小心成了它們的點(diǎn)心。填一填，讀一讀，你有怎樣的感受?

(4)暴龍到底有什么特點(diǎn)啊，你能用一句話說說嗎?

(5)師引讀首句，生分讀具體寫的句子。

3、學(xué)習(xí)4自然段。

(1)生介紹翼龍的特點(diǎn)“是天空中的英雄”。

課件展示：翼龍是天空中的英雄。將“天空中”加著重號(hào)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀。

生讀文展示：它們張著寬大的翅膀，在空中優(yōu)美地飛行。越過草原，越過高山，湖面上也常常映出它們那雄健的身影。

它們張著寬大的翅膀，在空中優(yōu)美地飛行。

課件展示：翼龍是天空中的英雄。它們張著寬大的翅膀，在空中優(yōu)美地飛行。越過草原，越過高山，湖面上也常常映出它們那雄健的身影。(體會(huì)翼龍飛的遠(yuǎn)飛的高)

(3)翼龍到底有什么特點(diǎn)啊，能用一句話說說嗎?

(3)師引讀概括寫的句子，生分讀具體寫的句子。

4、幾千萬年后的今天，這些恐龍?jiān)缫褟牡厍蛳Я?。我們只能通過它們的化石，想象那個(gè)遙遠(yuǎn)的恐龍世界。不能親眼看看那些可愛的恐龍，有什么感受?帶著自己的感受讀5自然段。

恐龍世界課件(篇9)

接下來，我把重點(diǎn)放在第二個(gè)目標(biāo)的達(dá)成上，即如何讓學(xué)生了解幾千萬年前的恐龍世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘的興趣。為順利完成此目標(biāo)，課前，我們師生共同搜集有關(guān)恐龍的資料。上課時(shí)，我們先對(duì)課文中提到的三種恐龍進(jìn)行了了解。然后，我們又參照課后練習(xí)二的方式舉行了介紹恐龍的專題活動(dòng)。讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料展開相像，說說他們心中遙遠(yuǎn)的恐龍世界是什么樣子的。學(xué)生興趣很高，紛紛拿出自己準(zhǔn)備的資料，圖片等爭(zhēng)先恐后的向大家介紹了起來。

本節(jié)課有個(gè)小小的遺憾，如果能在最后準(zhǔn)備一個(gè)有關(guān)恐龍世界的小短片播放給同學(xué)們看看或者給他們講一些有關(guān)的故事，孩子們會(huì)對(duì)遙遠(yuǎn)的恐龍世界有更深刻的了解。

海底世界課件

通常老師在上課之前會(huì)帶上教案課件，通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。教案是提高師生互動(dòng)質(zhì)量的有效途徑。經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)精心整理，推出“海底世界課件”，請(qǐng)將本網(wǎng)頁加入您常用的鏈接列表中！

海底世界課件【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過了解海底的奇異景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。

2、 掌握本課生字詞，理解詞語的意思，了解課文內(nèi)容。

3、 進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練，有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握本課生字詞，理解詞語的意思，了解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練，有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

四、教學(xué)過程：

一、 談話引入，激趣探奇。

大海，相信很多同學(xué)都看過，但大海深處會(huì)是怎樣的呢？我們今天就一起去海底世界去探索一番。今天我們一起來學(xué)習(xí)：22海底世界（課件出示）下面，讓我們一起跟著潛水員叔叔到海底去看一看。（播放課件）你們覺得海底世界怎么樣？誰來說說你們對(duì)海底世界的第一印象？同學(xué)們真愛探索啊！

下面請(qǐng)同學(xué)們打開書本看課文是怎樣描寫海底世界的？讀書要求：

1、自由、輕聲的朗讀課文。

2、找出課文中的生字，新詞，讀準(zhǔn)確。

3、標(biāo)出自然段序號(hào)，正確、流利的讀課文。

二、 學(xué)習(xí)生字詞。

看到同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情這么高，海底的小動(dòng)物們也忍不住跑上來了，要和同學(xué)們交個(gè)朋友，你們?cè)敢夂退鼈兘慌笥褑?？誰能把它們上面的詞語讀出來，它就和誰成為了好朋友。（指名上臺(tái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

三、 品讀課文。

這么多的海底動(dòng)物和我們交了朋友，它們說要帶大家到它們的家-------海底世界去看一看，你們想去嗎？

請(qǐng)看課文，誰為我們讀一讀第一自然段？其它同學(xué)認(rèn)真聽。（讀完，學(xué)生評(píng)價(jià)）

讀這一段要用什么樣的語氣來讀呢？它的后面是個(gè)什么符號(hào)？我們來試一試。問得太好了，你們想知道這個(gè)問題的答案嗎？

那就讓我們自由地把第二自然段讀一遍，想一想你知道了些什么？好，開始。

同學(xué)們讀得真好！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，把你最喜歡的句子畫出來，和小組里的同學(xué)說一說，你為什么喜歡這一句，在這一句里你知道了哪些有關(guān)海底世界的情況？（學(xué)生小組交流）

誰來說說？（反饋，老師隨機(jī)板書）

聲音：同學(xué)發(fā)現(xiàn)了什么？也就是說海底有各種各樣的聲音。海底世界到底有哪些聲音呢？讓我們一起來靜靜地聽一聽這些聲音。哎！怎么沒聲音呢？你們聽到了嗎？哦！對(duì)了，要聽到這些海底的聲音，必須要用到一個(gè)特殊的儀器------水中聽音器。

你們知道為什么要用水中聽音器嗎？怎么樣才算竊竊私語呢？你們能不能演示一下？哦，老師知道了，竊竊私語就是背地里小聲的說話，本文指海底發(fā)出的各種各樣的聲音。

現(xiàn)在把水中聽音器放到水里，聽一聽這些聲音。（課件演示）同學(xué)們能不能自己來學(xué)一學(xué)這些聲音？哦，除了課文里寫到的聲音，海底還會(huì)有其他的聲音嗎？

同學(xué)們的想象力真豐富，能不能也象課文里一樣，用“有的……有的……有的……有的……”把它們連成一句話呢? （課件出示）

如果你用上特制的水中聽音器,就能聽到各種各樣的聲音:有的像__________,有的像______________,有的像_______________,有的像__________……

同學(xué)們,我們除了知道有各種聲音之外，還知道什么呢？

風(fēng)浪影響不到海底，說明海底怎么樣呢？課文里還有一句話說明海底很寧靜的，是哪一句呢？你們找到了嗎？這是一種什么樣的情景呢？我們一起來看一看。（課件演示）

當(dāng)海面上( )的時(shí)候,海底依然是( )的。

現(xiàn)在大家看到的是海面上----------而海底卻-----------同學(xué)們能不能用手勢(shì)來表達(dá)一下波濤洶涌是怎樣的？太棒了，再搖下去整個(gè)教室就要變成一片海洋了。

那你們能不能換個(gè)詞語呢？同學(xué)們簡(jiǎn)直太聰明了，現(xiàn)在，讓我們?cè)賮砻烂赖淖x一讀這一句話，把海面的“波濤洶涌”和海底的“寧靜”讀出來。（學(xué)生品讀句子）

四、 資料展示。

老師知道，同學(xué)們?cè)谡n前就已經(jīng)搜集了許多有關(guān)的海底世界的資料，愿意拿出來和我們分享一下嗎？（交流介紹）

五、 總結(jié)。

謝謝同學(xué)們讓我知道了這么多關(guān)于海底的知識(shí)！就象同學(xué)們所知道的那樣，海底世界有更多更精彩的內(nèi)容等待著我們?nèi)ヌ剿?，讓我們課后繼續(xù)探究，好不好？

六、作業(yè)超市

1、比一比，再組詞

底（ ）竊（ ）汪（ ）?。?）途（ ）

低（ ）切（ ）旺（ ）機(jī)（ ）余（ ）

2、課后收集有關(guān)海底世界的資料，在下次的閱讀課上開展一次“海底世界知多少”的交流活動(dòng)。

海底世界課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自由設(shè)計(jì)畫面，創(chuàng)作出有生活情景的小魚活動(dòng)畫。

2、嘗試通過表情變化來表現(xiàn)心理活動(dòng)，從線條和形狀中感知美、創(chuàng)造美。

3、培養(yǎng)想象力，體驗(yàn)快樂的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幼兒人手一張白紙，一盒蠟筆，白板課件。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

能自由設(shè)計(jì)畫面，創(chuàng)作出有生活情景的小魚活動(dòng)畫；嘗試通過表情變化來表現(xiàn)心理活動(dòng)，從線條和形狀中感知美、創(chuàng)造美。

教學(xué)方法與手段：

操作法、多媒體輔助教學(xué)

活動(dòng)過程：

教師活動(dòng)

一、教師與幼兒愉快玩音樂游戲“海底世界”。

1、啟發(fā)幼兒用夸張的表情體現(xiàn)魚的情緒。

2、啟發(fā)幼兒用優(yōu)美的姿態(tài)表現(xiàn)魚的活動(dòng)。

游戲玩法：幼兒隨音樂自由表現(xiàn)一條魚、兩條魚、許多魚的活動(dòng)，并表現(xiàn)出與歌詞相符的造型動(dòng)作。

二、示范畫表情，引導(dǎo)幼兒互相討論。

1、孤單發(fā)愁時(shí)的表情該怎樣表現(xiàn)(撅嘴、垂頭、掉淚、嘴角下彎、閉眼、躲在角落……)，教師示范1-2種表現(xiàn)形式。

2、快樂游玩時(shí)的表情怎樣表現(xiàn)(笑、唱歌、擁抱、嘴角上翹，魚兒間頭碰頭、嘴對(duì)嘴、手拉手、尾連尾……)，教師示范1～2種表現(xiàn)形式。

三、交代要求，引發(fā)作畫欲望。

師：小魚兒生活的地方非常美麗，都有些什么呢?(水草、礁石、珊瑚、輪船、海帶、水泡……)鼓勵(lì)幼兒用這些美麗的東西做背景，把剛才的音樂游戲用畫筆表現(xiàn)出來?？梢酝怀鲂螒B(tài)各異的魚，絢麗多彩的背景。可以只表現(xiàn)孤單發(fā)愁的情景，也可以表現(xiàn)快樂游玩的情景，還可以表現(xiàn)整個(gè)游戲情景。

四、幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象，自由表現(xiàn)。

五、幼兒互相介紹作品，再玩音樂游戲鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)自己喜愛的作品，可以是自己的作品，也可以是同伴的作品。

海底世界課件【篇3】

教學(xué)要求：

1．知道海底景色奇異、物產(chǎn)豐富、激發(fā)同學(xué)熱愛大自然的思想感情。

2．學(xué)會(huì)本課十五個(gè)生字新詞：理解“波濤、澎湃、竊竊私語、免費(fèi)、貯藏”等詞意，能理解長(zhǎng)句的意思，復(fù)習(xí)頓號(hào)的用法，能背誦課后第二自然段。

3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

第一課時(shí)

一、揭題。

今天俺們學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文

二、預(yù)習(xí)檢查。

師：大家按要求預(yù)習(xí)過了嗎?字音能讀準(zhǔn)嗎?

生：能。

師：俺們一起來認(rèn)讀這些詞語。(出示詞語黑板)

生(認(rèn)讀)：“儲(chǔ)量、蘊(yùn)藏、細(xì)胞、貝類、免費(fèi)、烏賊、植物、梭子、波濤潮湃、竊竊私語。”

師隨機(jī)點(diǎn)拔：“費(fèi)”上半局部是“弓”、“J”、“I’；“梭”的右下局部是折文兒。

三、學(xué)習(xí)過渡段。

師：字音能念準(zhǔn)了，接下來學(xué)習(xí)課文。課文共幾個(gè)自然段?請(qǐng)你標(biāo)注好段號(hào)。

生：(標(biāo)注段號(hào))

師：仔細(xì)看看課文，想想哪個(gè)自然段概括了全文?

生：是第3自然段。

師：請(qǐng)讀一遍。

生：(讀)

師：這句話其實(shí)已經(jīng)告訴俺們，它的前面寫的就是海底。

(生答：景色奇異)

后面的內(nèi)容寫的就是(生答：物產(chǎn)豐富)

板書景色奇異物產(chǎn)豐富

師：課文哪幾段寫海底景色奇異?(指板書)

生：第1、2自然段。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家自學(xué)1、2自然段，把你覺得奇異的景色劃出來，過會(huì)兒俺們一起來交流。注意你如找到第一處就標(biāo)上1，找到第二處就標(biāo)上2。

同學(xué)自學(xué)。

師：誰先找到了第一處?俺們按順序說。

生：俺找到的第一處是“海面上波濤潮湃的時(shí)候，海底依然很寧靜?！?/p>

師：“波濤澎湃”是什么樣子?大家能用動(dòng)作表示出來嗎?

同學(xué)用手勢(shì)扮演。

師：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。來俺們把這景色的奇異讀出來。

同學(xué)讀句。

師：還有哪些景色奇異的地方?

生Al陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑了。

生B：在這一片黑暗的深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。這景色也很奇異。

師：為什么你這樣認(rèn)為?

生：前面一句講到“500米以下就全黑了”，而這一句卻說“500米以下有光點(diǎn)在閃爍”，俺就覺得奇異。

師：一齊來讀一讀。

(同學(xué)讀句)

生C：“海底的動(dòng)物經(jīng)常在竊竊私語?！边@一句也寫出了海底的奇異。因?yàn)閯偛胖v到海底寧靜，這兒卻說“海底有聲音，真奇妙”。

師：讀一讀。

(同學(xué)讀句)

師：剛才大家讀了這么多寫“奇異的景色”的句子，現(xiàn)在俺們重點(diǎn)地來研究一句話。(老師掛板書，同學(xué)讀句子)

(句子是：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃閃的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。)

師：在這句話里有一個(gè)非常好的關(guān)聯(lián)詞，它強(qiáng)調(diào)了海底景色的奇異。大家注意到?jīng)]有?

生(齊答)：”卻”字。

師：是的。同學(xué)們能把“卻”字放進(jìn)前面瀆過的幾句話中間嗎?俺們先來試著改一改。

同學(xué)(自行口頭練習(xí))

生：海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底卻很寧靜。

師：第2句話怎么改呢?可以把“雖然”用進(jìn)去。

生：海底雖然很寧靜，可是海底的動(dòng)物卻經(jīng)常在竊竊私語。

師：你可以把“可是”去掉，把“雖然”一詞放在最前面，再試試。

生(再改)：雖然海底很寧靜，海底的動(dòng)物卻經(jīng)常在竊竊私語。

師：看看最難改的這一句——“陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑了?！薄霸趺窗堰@“卻”字放進(jìn)去。

同學(xué)紛紛主動(dòng)地練說。

生A：海面上陽光雖然很絢爛，卻照不到海底。

生B：海面上陽光雖然刺眼，海底卻漆黑一片。

師：“漆黑一片”這詞用得好。

生C：海面上火辣辣的陽光照在海面上，海底卻很黑。

師：你在這句話里反復(fù)用了兩個(gè)“海面上”，你能不能修改?

生C：火辣辣的陽光照在海面上，海底卻很黑。

師：改對(duì)了。

生D：海面上陽光絢爛，海底卻一片黑暗。

師：每個(gè)同學(xué)都有自身不同的表達(dá)方法，真好!

同學(xué)們，海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?

生：不是。

師：有哪些聲音?

同學(xué)自由讀有關(guān)段落文字。

師：俺們一起去深海通過水中聽音器聽一聽，好嗎?

(看錄像聽聲音)

師：聽到聲音了嗎?能不能聽得很清楚?為什么?

生：聽到了，但聽不清楚。因?yàn)閯?dòng)物們?cè)诟`竊私語。

師：“竊竊私語”是什么意思?

生：(爭(zhēng)著說)就是小聲地說話。

師：你們四個(gè)人湊在一起“竊竊私語”。

(同學(xué)扮演)

師：再請(qǐng)大家做做海里的動(dòng)物，輕輕發(fā)出各種聲音，讀讀有關(guān)文字。

同學(xué)再次表情讀(很大聲)

師：動(dòng)物們是那么大聲說嗎?

同學(xué)輕聲地表情朗讀。

師：大家想看看深水魚嗎?俺們?cè)僖淮螡撊牒５兹デ魄啤?/p>

看的時(shí)候，要注意那些光點(diǎn)，發(fā)揮你們的想像，想像那些光點(diǎn)有的像什么，有的像什么，有的還像什么。

(看錄像，隨時(shí)定格)

師：看仔細(xì)，充沛想像，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先接這個(gè)句式寫下來，過會(huì)兒集體交流。

同學(xué)按句式寫話、交流。

生A：……有的像夜航飛機(jī)，有的像夜明珠，有的還好像絲帶。

生B：……有的像會(huì)發(fā)亮閃著光的簪子，有的像閃爍的燈，有的好像——條正在覓食的蛇。

生C：……有的像閃爍的燈，有的像一連串會(huì)發(fā)光的水晶珠，有的還好像一排整齊的燈炮。

生D：有的像一只只螢火蟲，有的像會(huì)發(fā)光的電纜，有的還好像閃爍片片銀鱗的龍。

第二課時(shí)

師：俺們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。先聽寫(聽寫，老師當(dāng)堂批改)

師：大家一齊把第2自然段有感情地背誦一遍。

(同學(xué)齊背)

師：這節(jié)課，俺們繼續(xù)往下學(xué)，看看課文講了哪些豐富的物產(chǎn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀4—6自然段，按題目想想這幾段講了哪些物產(chǎn)?講大類。

(出示題板)海底的——物產(chǎn)很(1)，有(2)，有(3)，還有4(校對(duì)答案是什么)

師：先來研究寫海底動(dòng)物這段，請(qǐng)讀一讀。

(同學(xué)齊讀第四自然段。)

師：海底動(dòng)物多嗎?

生：多。大約有3萬多種。

師：剛才聽到有位同學(xué)強(qiáng)調(diào)了“已經(jīng)知道的大約有3萬種”的“已經(jīng)知道”。為什么這樣說?

生：已經(jīng)知道的大約有3萬多種，不知道的可能還有很多。

師：那這一自然段主要寫什么?劃出答案。

同學(xué)齊說：“寫它們各有各的活動(dòng)方法”

師：看看活動(dòng)慢的有哪些動(dòng)物?活動(dòng)快的有哪些?活動(dòng)怪的又有哪些?并請(qǐng)你說明理由。

(同學(xué)動(dòng)筆在書上邊學(xué)習(xí)邊作記號(hào)。)

師：這樣說：“俺覺得什么動(dòng)物活動(dòng)慢，為什么?”

生：俺覺得海參活動(dòng)慢，因?yàn)樗啃r(shí)只能前進(jìn)4米。

師：每小時(shí)前進(jìn)4米，你怎么就知道它慢了呢?

(同學(xué)考慮、老師舉例說明)

師：俺們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時(shí)，是不是太慢了?!

你還從哪兒看出“慢”?

生：海參是靠肌肉收縮前進(jìn)的，而且是爬行。

師：對(duì)。俺們?cè)囍鋸埖刈x出它活動(dòng)的慢。

(同學(xué)讀句)

師：還有哪個(gè)詞也可看出它的慢?

生：只能。

師：對(duì)。要它再快些還行不行?

生：不行。

生：俺覺得身子像梭子—樣的魚活動(dòng)快，因?yàn)樗啃r(shí)能游幾十公里，比海參快得多了。

師：通過比較你知道了，俺們?cè)賮硭闼?，如這種魚游80公里，等于多少米?是海參活動(dòng)速度的幾倍?

生(搶著答)：80000米，2萬倍。一比較，俺們就知道了“快”!

(同學(xué)讀句)

生：烏賊章魚活動(dòng)怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。

師：什么是反推力?你能指揮老師來演示一下嗎?

(同學(xué)紛紛舉手)

生：用雙手靠住黑板，用力向前推，人往后去，這就是反推力。

(同學(xué)邊說，老師邊演示，其余同學(xué)表示贊同)

生：活動(dòng)怪還有貝類。它靠輪船前進(jìn)活動(dòng)。

師：“巴”其實(shí)就是什么意思?

生：吸。

師：貝類聰明嗎?

生：又懶又聰明。怪怪的，毫不費(fèi)力就能進(jìn)行長(zhǎng)途旅行了c

師：也請(qǐng)大家通過朗讀，讀出他們行為的怪。

(師生分句對(duì)讀)

師：第5自然段的第一句是寫植物嗎?

生：不，寫的是地形。

師：那后一句又寫了植物哪兩個(gè)方面?

生：色彩和大小……

師：俺們隨潛水員去海底看看，過會(huì)兒請(qǐng)你說說你最感興趣的是什么?(看錄像，請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言)

生A:俺最感興趣的是紅色海藻。

生B：俺最感興趣的是綠色海藻。

生C：俺最感興趣的是綠色森林。

師：海底的森林和草地指的就是什么?

生(齊答)：海藻。

師：海底除了有動(dòng)物、植物，還有

生(接)：礦產(chǎn)。

師：那俺們?cè)賮砜纯春５椎V藏，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這段。

(同學(xué)讀)

師：請(qǐng)拿起筆找出“藏”的近義詞，“豐富”的反義詞和另一對(duì)反義詞。集體交流校對(duì)：儲(chǔ)，稀有，陸——海。

師：課文學(xué)完了，大家認(rèn)為這篇課文可分幾段。請(qǐng)?jiān)跁蟿澤戏侄斡浱?hào)。說說怎么分?

生A：1、2自然段并成——段，3—6自然段為一段。

生B：俺把第3自然段獨(dú)立作為一段，因?yàn)樗沁^渡段，把前后內(nèi)容都寫進(jìn)去了。

(同學(xué)大局部舉手反駁。)

生C：俺認(rèn)為過渡段起承上啟下的作用。這里有一組關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”強(qiáng)調(diào)的是“而且”后一局部的內(nèi)容，應(yīng)歸為下一段。

(同學(xué)的手紛紛放下表示贊同，老師肯定)

師：這節(jié)課，你學(xué)到了什么?

生A：俺學(xué)到“波濤澎湃”等新詞。

生B：俺學(xué)會(huì)了按事物的幾個(gè)方面分段。

生C：海底真美妙。俺長(zhǎng)大了一定要當(dāng)科學(xué)家，研究更多生物。

師：希望你的愿望成真。

海底世界課件【篇4】

設(shè)計(jì)思圖：

秋色宜人，色彩五彩斑斕，大海中也呈現(xiàn)出各種色彩，絢麗多姿，魚寶寶們外出游玩啦，還沒回家，魚媽媽很著急也很孤單眼巴巴的盼著他的魚寶寶們等著寶寶們一同感受秋天的氣息……由此我結(jié)合大班教育活動(dòng)的開展，我發(fā)現(xiàn)班里的孩子對(duì)海底世界又產(chǎn)生著濃厚的興趣。大家總是聚在一起討論海底有什么東西，它們都長(zhǎng)什么樣子，會(huì)有哪些好朋友，此刻我結(jié)合園本特色特設(shè)計(jì)了本次一節(jié)幼兒紙版畫美工綜合課，在幼兒已備有剪貼版畫技能的同時(shí)增加幼兒對(duì)海洋的興趣進(jìn)一步施展孩子們的那份愛心。讓幼兒在歡快的氣氛中加深對(duì)海底世界的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過幼兒幫大海里的魚媽媽找魚寶寶的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、樂意助人的情感。

2、引導(dǎo)幼兒大膽選擇魚模板，能大膽的創(chuàng)新制作版畫。

活動(dòng)重點(diǎn)：

培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和表現(xiàn)美的能力。

活動(dòng)難點(diǎn)：

1、能大膽創(chuàng)新進(jìn)行裝扮粘貼魚寶寶；

2、油墨制作版畫。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、不同形狀"魚"的模版。

2、大幅布自制《海底底世界》背景圖片。

3、"海底世界"和"油墨版畫自制"課件。

4、筆、卡紙、乳膠、油墨、小剪刀、蠟筆等。

活動(dòng)過程：

一、小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過很多關(guān)于魚的知識(shí)了，認(rèn)識(shí)了很多魚，也學(xué)會(huì)了魚的各種畫法。今天陳老師給小朋友們帶來了一張非常有趣的圖片想和小朋友們一起分享。我們來看一看它到底是什么有趣的東西。

放課件：幼兒欣賞

二、引導(dǎo)幼兒想象各種魚的不同外部特征，并觀察圖片。

1、師：小朋友剛才的畫面里都看到了哪些魚？他們長(zhǎng)的怎么樣？身上有什么樣的顏色和花紋？

幼兒發(fā)言后，教師總結(jié)：魚的種類非常多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對(duì)稱的，有的魚身體形狀和花紋是不對(duì)稱的。非常漂亮

2、出示布自制的海洋背景圖片

師：看，我們大一班也有一個(gè)漂亮的海底世界，在這個(gè)海底世界有各種各樣的海洋生物，可是魚媽媽很著急，因?yàn)樗齻兊膶殞毘鋈ビ瓮胬捕疑砩蠜]有漂亮的花紋。那怎么辦？

幼兒：探討如何幫助魚媽媽呢？

師幼：觀賞課件--"油墨版畫魚"自制

師幼共同探討油墨版畫的制作過程。

三、幼兒進(jìn)行制作

1、幼兒自由選擇魚的模版進(jìn)行用形狀的變化粘貼魚。

----鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力，粘貼出與別人不一樣的魚的花紋。

----幫助幼兒用不同花紋進(jìn)行裝飾。

2、幼兒把粘貼好的魚吹干，然后滾上自己喜歡的顏色的油墨，再將它印到布自制的海底世界背景圖上。（用油墨滾滾上油墨，印時(shí)將畫抹平，抹勻）

四、結(jié)束部分：

魚媽媽見了可開心啦，邀請(qǐng)我們一起來跳"魚兒游游游"呢，結(jié)束活動(dòng)。

五、活動(dòng)后續(xù)：

1、在活動(dòng)區(qū)域準(zhǔn)備好大量的油畫棒，待幼兒操作好的"魚模板畫"進(jìn)行進(jìn)一步涂色。

2、準(zhǔn)備好大量的材料如：毛線、樹葉、蘋果包裝紙等供幼兒自由粘貼海底不同的動(dòng)植物版畫。

活動(dòng)反思：

《海底世界》是一篇科普文，以生動(dòng)、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。因此我從文章的開頭和結(jié)尾入手，前后照應(yīng)讓學(xué)生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來寫的，接著讓學(xué)生去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產(chǎn)豐富，先理清課文的主要脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)課文描寫了海底動(dòng)物、植物、礦產(chǎn)，既是物產(chǎn)豐富又構(gòu)成了海底奇異的景色。

海底世界非常奇異美麗，但學(xué)生真正見過的不多，因此我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動(dòng)、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學(xué)生一定會(huì)不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生的積極性會(huì)更容易被調(diào)動(dòng)起來。

海底世界課件【篇5】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、憑借生動(dòng)形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣；

2、默讀課文第3自然段，注意句與句之間的聯(lián)系，能找出這段的中心句；

3、能有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

如何通過語言文字的理解，來感知海底世界的景色奇異懷物產(chǎn)豐富，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、設(shè)計(jì)多媒體課件。

2、學(xué)生課收集有關(guān)海底的資料。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、聽，這是什么聲音？（浪花拍打的聲音）

2、海底世界又是什么樣的呢？（播放多媒體：海底鏡頭）

你看，當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然……再大的風(fēng)浪，也只能……（引說）

二、研讀課文第二自然段

1、過渡：那么，海底是否一點(diǎn)兒聲音也沒有呢？（也不是）

你從哪兒知道的？

2、讀讀課文第二自然段，一邊讀一邊想，你仿佛聽到了什么？

3、學(xué)生自讀第二自然段。

指名說（除了書上的也可以說）

出示句子：

有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的像人在打呼嚕……

多么美妙的聲音呀，你能把它讀好嗎？指名讀，齊讀。

引讀：它們吃東西的時(shí)候……行進(jìn)的時(shí)候……遇到危險(xiǎn)的時(shí)候……

三、研讀課文3-5自然段

1、多么奇異的海底世界呀，同學(xué)們?cè)偃プx讀課文3-5自然段，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

2、選取自己最喜歡的段落反復(fù)讀一讀，想一想，你讀明白了什么？把你讀明白的說給同學(xué)聽。

3、你最想先了解什么？（動(dòng)物）

大家都想了解動(dòng)物，好，我們就去動(dòng)物王國(guó)。打開課本，認(rèn)真讀讀第3小節(jié)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么有興趣的動(dòng)物？

（1）你看到的有趣的動(dòng)物先說給同學(xué)聽聽，它們有趣在哪兒？

（2）集體交流：說說你喜愛的海底動(dòng)物，想想怎么說，也讓大家喜愛。

*我喜歡海參?！昂⒖考∪馍炜s爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)4米?！?/p>

從同學(xué)的讀中你知道了什么？

假如你的手做海參，想想看海參會(huì)怎樣爬行？做做動(dòng)作。

多么奇怪的活動(dòng)方式呀，我們一起來試試。

靠肌肉伸縮爬行的，你還見過什么小動(dòng)物？

能把海參有趣的活動(dòng)特點(diǎn)讀出來嗎？

*我對(duì)梭子魚感興趣。（學(xué)生讀句子，說理由）

聽了他的讀你明白了什么？

出示多媒體：梭子魚

這句話該怎樣讀？試讀，指名讀。

喜歡梭子魚的同學(xué)來試試看。

*我對(duì)烏賊和章魚感受興趣。（讀句子，說理由）

什么叫“反推力”？假如你是烏賊或章魚，想一想應(yīng)該怎么活動(dòng)？（學(xué)生做動(dòng)作）

這么有趣的動(dòng)物，誰想讀？

*我喜歡貝類。（說說理由）

你看，它們多么聰明呀，你也做只聰明的貝類吧。

*深水魚也很有趣。（讀句子）真的有這樣的魚嗎？想不想親眼看看？（多媒體）

學(xué)生邊看畫面邊有感情地朗讀。

（3）海底就這幾種動(dòng)物在活動(dòng)嗎？你還發(fā)現(xiàn)了什么動(dòng)物的活動(dòng)方式？

快看，這些動(dòng)物你認(rèn)識(shí)嗎？（多媒體：海底動(dòng)物）

（4）小結(jié)：海底有這么多有趣的動(dòng)物，而且——引讀第一句。

4、剛才我們了解了可愛的海底動(dòng)物，你還想了解什么？

（1）出示圖：海底植物（這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可是來之不易呀，請(qǐng)你仔細(xì)觀察）

（2）它給你留下了什么印象？

植物色彩多種多樣，有，有，有，有;

植物形態(tài)各不相同，大的,小的，有的像，有的像，有的像。

（2）你喜歡這些海底植物嗎？讀給你的同桌聽聽，讓同桌也與你分享。

讓我們一起去感受這奇異的海底植物吧！

5、了解海底蘊(yùn)藏的礦產(chǎn)資源。

多媒體演示海底的山峰。引讀“海底有……稀有金屬?！?/p>

讀了這一段你想說什么？

用你的讀來表達(dá)你的感情吧。女生讀，男生讀。

6、厚厚的海水擋住了我們的視線，因而使人們長(zhǎng)期以來不能更清楚地了解它的面貌。自回聲測(cè)深儀發(fā)明以后，人們像長(zhǎng)了一雙能看透海水的眼睛，透過厚厚的水幕，看到了海底世界的真正面貌。原來，海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

三、總結(jié)升華：

1、總結(jié)：

海底是神秘的，海底是誘人的，這節(jié)課上我們所了解的只是海底的一部分。要想完全認(rèn)識(shí)它，只有用智慧的鑰匙，只有用淵博的知識(shí)，才能真正揭開它神秘的面紗。

2、學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？

四、作業(yè)延伸：

閱讀有關(guān)海洋知識(shí)的材料，通過各種途徑深入探究，比如閱讀科普類作品：《少年百科全書》《十萬個(gè)為什么》等，還可以從電影、電視、光碟、網(wǎng)絡(luò)中搜尋。為開展“我了解的海底世界”讀書交流活動(dòng)做準(zhǔn)備。

板書：

海底世界

景色奇異物產(chǎn)豐富

海底世界課件【篇6】

《海底世界》（第二課時(shí))

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界，獲得有關(guān)海洋的知

二、教學(xué)重難點(diǎn)

了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)

難點(diǎn)是體會(huì)作者把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)有趣寫具體的方法。

三、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道“海底世界”是什么樣的嗎？你可以用詞語來概括一下嗎？（景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）

（二）研讀課文

１ 讀課文2自然段。

你聽（用電腦播放海濤音效），當(dāng)海面上洶涌的時(shí)候，海底依然……（引說） 那么，海底是否一點(diǎn)兒聲音也沒有呢？（也不是）你從哪兒知道的？讀讀課文第二自然段，一邊讀一邊想，你仿佛聽到了什么？（討論）說說你聽到了海底動(dòng)物們都常常做什么呢？（理解“竊竊私語”）這些聲音就這樣我們可以聽到嗎？那怎么才能聽到呢？

（1）那就讓我們帶上特制的水中聽音器來聽聽海底到底有些什么聲音？書上是怎么描寫的？（出示這一句）齊讀。這句話中最后的省略號(hào)有什么用處？還有哪些聲音？句式訓(xùn)練：如果你用上特別的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音；有的像 ；有的像 ，有的像 ，有的還好像 ……

（2）讓我們帶上特制的水中聽音器再來聽聽，我們還能聽到什么聲音呢？ 我們知道海底動(dòng)物會(huì)發(fā)出不同的聲音，就是同一種動(dòng)物在不同的情況下也會(huì)發(fā)出不同的聲音。（引讀）

（3）小結(jié)：這一自然段先講海底是寧靜的，接著講寧靜中有聲音，然后講有哪些聲音，最后講了同一種動(dòng)物在不同的場(chǎng)合會(huì)發(fā)出不同的聲音。海底世界就是這么光怪陸離，這么千奇百怪。那就讓我們帶上特制的聽音器在一起來感受下海底世界奇異的聲音。

2、研讀課文3-5自然段

（1）、（過渡）多么奇異的海底世界呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文3-5自然段，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

（2）、你可以選你自己最喜歡的段落多讀幾遍，想一想，你明白了什么？把你讀明白的說給同桌聽聽。

（3）、同學(xué)們，你們最想先了解什么？

（4）、大家都想了解動(dòng)物，好，我們就去海底動(dòng)物世界。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀第3小節(jié)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么有興趣的動(dòng)物？

ａ你看到的有趣的動(dòng)物先說給同桌聽聽，它們有趣在哪兒？想想怎么說，才能讓大家也喜愛。

ｂ集體交流：說說你喜愛動(dòng)物 利用多媒體展示動(dòng)物圖片，學(xué)生邊看畫面邊有感情地朗讀。

ｃ海底就這幾種動(dòng)物在活動(dòng)嗎？你還發(fā)現(xiàn)了什么動(dòng)物的活動(dòng)方式？

ｄ小結(jié)：海底有這么多有趣的動(dòng)物，它們的活動(dòng)特點(diǎn)各不相同，所以說——引讀第一句。（海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特

（5）、剛才我們了解了可愛的海底動(dòng)物，你還想了解什么？（植物 那我們就去海底植物天地看看

ａ出示第4自然段，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4自然段，思考：它給你留下了什么印象？

ｂ交流：海底植物天地給你留下了什么印象？

植物色彩多種多樣，有------ ，有------ ，有------ ，有------

植物形態(tài)各不相同

ｃ你喜歡這些海底植物嗎？誰能通過你的朗讀讓其他同學(xué)也喜歡這些海底植物？

先讀給你的同桌聽聽，讓同桌先也與你一同分享 讓我們一起去感受這奇異的海底植物吧！齊讀第4自然段

（6）、了解海底蘊(yùn)藏的礦產(chǎn)資源。

海底世界除了有趣的動(dòng)物、奇異的植物，還有其他東西嗎？

出示“海底有……稀有金屬?！闭?qǐng)同學(xué)們自由讀該段， 讀了這一段你想說什么？

你知道什么是“蘊(yùn)藏”嗎？(蘊(yùn)藏：蓄積而未發(fā)掘)海底還蘊(yùn)藏著很多豐富的、珍貴的物產(chǎn)等待著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去開采。讓我們一起來感受下海底世界的物產(chǎn)豐富，齊讀

通過學(xué)習(xí)，我們知道海底世界是個(gè)（景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?。┧晕覀冋f海底真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的`世界！今天我們走進(jìn)了海底，認(rèn)識(shí)了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。

那就請(qǐng)你們用自己的讀來表達(dá)你們的感情吧。讓我們?cè)诶首x中再次來感受下景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。集體朗讀。

（三）拓展延伸

海底是神秘的，海底是誘人的，通過這節(jié)課上學(xué)習(xí)我們了解了奇異的海底世界。相信同學(xué)們一定對(duì)海底世界很感興趣，那今天老師布置的作業(yè)就是《我是小小解說員》，讓我們一起來做一回海底世界的解說員。請(qǐng)你們回家后把景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界按一定的順序介紹給你身邊的親人或是朋友，可以嗎？看看到底誰是最出色的小小解說員？

海底世界課件【篇7】

活動(dòng)目的：

1．在感受河南蔚縣剪紙的美的基礎(chǔ)上，能對(duì)此制作感興趣。

2．學(xué)習(xí)用點(diǎn)染的方法，模仿蔚縣剪紙，制作形態(tài)各異的魚，組成美麗的海底世界。

3．能與同伴合作，用已制作好的魚組成海底世界。并初步學(xué)會(huì)互評(píng)作品。

4．在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

5．體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．課前知識(shí)準(zhǔn)備：欣賞電影《海底總動(dòng)員》，感知美麗的海底世界，能畫出形態(tài)各異的魚。

2．環(huán)境準(zhǔn)備：把活動(dòng)室布置成一個(gè)海底世界。

3．材料準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、小丑魚毛絨玩具一個(gè)、已經(jīng)畫好各種形態(tài)的魚形宣紙、剪刀、油畫棒、油性雙頭筆、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、棉花棒、透明墊板等。

活動(dòng)過程：

1.與幼兒小魚游進(jìn)場(chǎng)。 "小朋友，你們聽一聽，這是什么聲音？"（海浪聲）"對(duì)了，我們今天來到了美麗的大海里，讓我們一起學(xué)小魚游吧！"與幼兒一起小魚游進(jìn)場(chǎng)。

2.出示小丑魚，引出話題，欣賞課件，感受蔚縣剪紙的美，并對(duì)此制作產(chǎn)生興趣。 "小魚游得真好看，你們瞧，這是誰？"（小丑魚）教師扮演小丑魚與幼兒對(duì)話"小朋友，你們好！"（尼莫，你好！）"你們剛才表演得真好看，我有一些好朋友想和你們做朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？"（想?。?那，請(qǐng)你們一起過來，認(rèn)識(shí)一下我的好朋友吧。"欣賞課件，請(qǐng)幼兒說出這些魚和平常見到的魚有什么不同。（是用紙剪出來的）再請(qǐng)幼兒說出，這些用紙剪出來的魚和平常用紙剪出來的魚有什么不同。（這些魚的身體上面有顏色）引出--這些就是河北省蔚縣剪紙，是我國(guó)剪紙作品的其中一個(gè)代表。

3.出示幼兒已經(jīng)畫好的各種形態(tài)的魚形宣紙，讓幼兒自己嘗試染一下，看看應(yīng)該怎么做才能做出這么美麗的蔚縣剪紙。

師："小朋友，我這里也有一些你們以前畫好的小魚，如果跟蔚縣剪紙比起來，你覺得那種魚好看呢？"（蔚縣剪紙好看）師{"你有辦法把這些小魚也做得跟蔚縣剪紙一樣好看嗎？我桌面上有各種材料，請(qǐng)小朋友嘗試一下，應(yīng)該怎樣才能做得像蔚縣剪紙一樣好看呢？"教師觀察幼兒完成的情況，讓幼兒說說在制作過程中的情況，比較一下每一種材料制作出來的效果，那一種最接近蔚縣剪紙。

4.小結(jié)

幼兒完成的情況，并從中引出蔚縣剪紙的特色5.請(qǐng)幼兒繼續(xù)欣賞蔚縣剪紙的作品，知道蔚縣剪紙是面多線少，以方便人們點(diǎn)染顏色，一般常用紅、黃、藍(lán)、綠、紫幾種鮮艷的顏色。引發(fā)幼兒再制作的興趣。

再出示宣紙畫好的小魚，請(qǐng)幼兒比較，除了顏色不同，還有什么不同？（身上沒有鏤空花紋）請(qǐng)幼兒再模仿蔚縣剪紙完成作品，教師在旁觀察指導(dǎo)。

5.評(píng)價(jià)

并請(qǐng)幼兒把做好的成品貼在活動(dòng)室的海底世界的墻上，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過程氣氛活躍，效果理想。

第八次課件經(jīng)典五篇

在正式教學(xué)前，教師必須準(zhǔn)備好本學(xué)期的教學(xué)大綱和課件，每位老師都需要細(xì)心設(shè)計(jì)教案和課件。教學(xué)大綱和課件必須應(yīng)對(duì)教學(xué)大綱和教學(xué)要求，那么哪些教案課件是值得參考的呢？我在網(wǎng)絡(luò)上找到了一篇非常適合大家了解的“第八次課件”文章，以下是必要的信息供您查閱！

第八次課件(篇1)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會(huì)布魯斯屢敗屢戰(zhàn)不懈斗爭(zhēng)的精神。

教學(xué)過程：

一、 揭題，復(fù)習(xí)

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——（生齊讀課題）。

2、這篇課文主要講了一件什么事？

今天這節(jié)課，我們一起來仔細(xì)地閱讀這篇課文。

二、 精讀課文一、二兩小節(jié)

1、指名讀，其他同學(xué)思考：這兩小節(jié)主要講了什么？（板書）

2、王子幾乎失去了信心，“幾乎”可不可以去掉？為什么？

3、從哪里可以看出王子幾乎失去了信心？用表演理解“唉聲嘆氣”

4、這時(shí)布魯斯王子的心里會(huì)想些什么呢？

5、你能用朗讀把王子此時(shí)的心情表達(dá)出來嗎？自己練一練。指名讀，評(píng)議，齊讀。

過渡：在王子幾乎失去信心的時(shí)候，他看到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三小節(jié)。

三、 精讀第三、四節(jié)

1、自由讀第四節(jié)。

2、王子看到了什么？（板書）

3、從哪些詞語可以看出蜘蛛沒有灰心？用小圓圈圈出來。交流。

4、如果蜘蛛第八次還沒有結(jié)成，它會(huì)怎么做？

5、誰愿意來讀一讀，讀出蜘蛛不怕失敗堅(jiān)持到底的精神。指名讀，評(píng)議，齊讀。

6、請(qǐng)同學(xué)們比較一下，布魯斯王子打仗和蜘蛛結(jié)網(wǎng)有什么相同的地方和不同的地方？

7、此時(shí)，布魯斯王子又會(huì)想些什么呢？

8、布魯斯王子感動(dòng)極了，他——，喊道——

過渡：王子是如何做的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第五節(jié)。

四、精讀第五節(jié)

1、齊讀。

2、想象一下，布魯斯會(huì)怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？把你們小組的同學(xué)當(dāng)士兵，你來當(dāng)布魯斯王子，動(dòng)員動(dòng)員看。

3、經(jīng)過王子慷慨激昂的動(dòng)員，戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)熱血沸騰。在布魯斯的帶領(lǐng)下，他們的第八次抵抗——讓我們?cè)俅锡R讀第五節(jié)。

五、總結(jié)

學(xué)完這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？

第八次課件(篇2)

教材簡(jiǎn)析：

本課是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個(gè)自然段，按事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段寫布魯斯王子率領(lǐng)軍隊(duì)抵抗侵略軍，七戰(zhàn)七敗，幾乎喪失了信心。第二段寫布魯斯看見蜘蛛在風(fēng)中結(jié)網(wǎng)，直到第八次才成功，受到啟發(fā)和鼓舞。第三段寫布魯斯重新召集軍隊(duì)，組織力量，終于在第八次戰(zhàn)斗中打敗了侵略軍。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字。兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因。體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭(zhēng)的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈斗爭(zhēng)精神。

2、弄清課文所揭示的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、文字投影片。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第八次課件(篇3)

一、導(dǎo)航臺(tái)

課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀

同學(xué)們見過蜘蛛織網(wǎng)嗎？古代有一個(gè)人從這件普通的小事中受到啟發(fā)，干成了一件大事。

這是一篇外國(guó)歷史故事，講述了古代蘇格蘭王了布魯斯英勇抗擊外國(guó)侵略，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心，后來從蜘蛛奮斗結(jié)網(wǎng)成功中深受啟發(fā)，重新振作起來，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了外國(guó)侵略軍，取得了勝利。

全文共5個(gè)自然段，可分為三個(gè)部分。

第一部分，課文的1、2兩個(gè)自然段，寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抗擊侵略軍，可一連打了七次仗都失敗了，布魯斯王子幾乎失去了信心。

第二部分，3、4自然段，寫一只蜘蛛結(jié)網(wǎng)，風(fēng)把絲吹斷了，網(wǎng)破了，蜘蛛再結(jié)，一連結(jié)了七次，網(wǎng)也沒有結(jié)成，可蜘蛛不灰心，終于到第八次結(jié)成了網(wǎng)。布魯斯王子從中受到啟發(fā)，也要干第八次。

第三部分，課文的最后一自然段。寫布魯斯王子的第八次抵抗終于成功了。

其中第二部分是課文的重點(diǎn)，布魯斯王子從蜘蛛結(jié)網(wǎng)中得到啟發(fā)，我們同學(xué)也應(yīng)從中得到啟示：失敗不氣餒，不喪失信心，繼續(xù)不懈地努力，一定會(huì)到達(dá)勝利的終點(diǎn)。

屢戰(zhàn)屢敗--屢敗屢戰(zhàn)--終于成功

二、精品屋

課文精彩片斷欣賞

精彩片段點(diǎn)評(píng)

布魯斯躺在木板上望著屋頂，無意中看到一只蜘蛛正在就是這個(gè)"無意"使它得到了啟示。

網(wǎng)。忽然，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起布魯斯王子不也是這樣七戰(zhàn)七敗嗎？

細(xì)絲再次結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。

就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成。可蜘

蛛并不灰心，照樣從頭干起。

直到第八次，它終于結(jié)成一張網(wǎng)。

【欣賞】

蜘蛛一連結(jié)了七次，網(wǎng)都沒有結(jié)成，但蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起。我想，即使第八次仍結(jié)不成，蜘蛛也不會(huì)灰心的。無論失敗多少次，蜘蛛一定會(huì)照樣從頭開始，所以，最后，蜘蛛的網(wǎng)結(jié)成了。正是這種敗而不餒，堅(jiān)持不懈的精神讓布魯斯王子受到了啟發(fā)。

三、金手指

表達(dá)方法提示：寫好人物的心理活動(dòng)

課文的第三自然段寫蜘蛛七次結(jié)網(wǎng)都沒成，直到第八次終于結(jié)成。看上去寫蜘蛛，實(shí)際上是寫布魯斯王子的心理活動(dòng)。將心理活動(dòng)寫具體也是刻畫人物的一個(gè)方面。

記得那是我上二年級(jí)時(shí)，一個(gè)周末的中午，爸爸媽媽都不在家。我一個(gè)人在屋里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，無事可干。一盆花映入了我的眼簾，我便走到花盆前欣賞花朵。忽然，我發(fā)現(xiàn)花枝上的葉子有的打著卷，有的已經(jīng)枯萎。我疑惑不解，心想，秋天還沒來，這葉子怎么就枯萎了呢？我再仔細(xì)一看，嗬，好家伙，我發(fā)現(xiàn)卷了的葉子里面有蟲子！對(duì)，一定是蟲子害的！我決心把蟲子消滅，幫花一把忙。

用什么辦法消滅蟲子呢？我抓耳撓腮地踱來踱去。忽然，我眼睛一亮--有辦法了。我看過一本書上說酒精能消毒。于是，我翻箱倒柜，把爸爸準(zhǔn)備過年喝的五糧液拿出來，往花盆里面倒。我一邊進(jìn)行我的杰作，一邊得意地想：哼，看你小蟲子厲害，還是我厲害！我眼前不禁晃動(dòng)著枝繁葉茂、花兒含笑的美景。干完了，我輕輕吁了一口氣。為了給爸爸媽媽一個(gè)驚喜，我裝著沒事一樣，誰也沒告訴。哪知，傷心的事還在后頭呢。

這位小同學(xué)將自己的心理活動(dòng)寫得非常出色，人物形象也變得立體了、豐滿了。

四、益智園

創(chuàng)新與實(shí)踐

1、你自己有過類似的經(jīng)歷嗎？可以把它寫下來。寫寫自己是怎么想的怎么做的？

2、可以和伙伴一起辦一份圖文并茂的小報(bào)，就以"失敗乃成功之母"或者"有志者事竟成"等名言為題。

第八次課件(篇4)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

一、說教材

我說課的內(nèi)容是蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊(cè)第四單元11課《第八次》，本課是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。

由于課文所敘述的故事離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，所以本課的教學(xué)，一方面抓住重點(diǎn)段（第二段）的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛、執(zhí)著，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，結(jié)合多媒體和課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)布魯斯成功的原因，從而受到思想的啟迪?；谝陨险J(rèn)識(shí)，針對(duì)新大綱對(duì)三年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會(huì)布魯斯屢敗屢戰(zhàn)不懈斗爭(zhēng)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

三、四小節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文理解課文內(nèi)容。

為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅與環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，我依據(jù)課文《第八次》的內(nèi)容，制作了多媒體教學(xué)課件。

二、說教法

書讀百遍，其義自見。在教學(xué)中，我充分地讓學(xué)生朗讀，用各種形式來讀，以讀促講，通過讀促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)，我還適當(dāng)?shù)夭捎昧艘稽c(diǎn)情境教學(xué)法，讓學(xué)生入境界、進(jìn)角色、動(dòng)真心、吐真情，從而懂得“有志者，事竟成”的道理。

三、說學(xué)法

教師的教總是與學(xué)生的學(xué)緊密聯(lián)系在一起的，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊看邊說，邊讀邊思”的方法來學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看課件時(shí)要用心看，在閱讀文章時(shí)，能做到聯(lián)系上下文，要一邊讀一邊想。

四、說教學(xué)過程

這節(jié)課我的教學(xué)思路是：通過逐句逐段讀課文、解課文，從整體上感知課文，再通過多媒體運(yùn)用和對(duì)課文言語的細(xì)讀入境界，進(jìn)角色，通過邊看邊想，動(dòng)之以情，最后又能通過感情朗讀表達(dá)出對(duì)主人公的佩服，通過以上同步的教學(xué)，要讓學(xué)生逐漸達(dá)到培養(yǎng)閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的。

（一）、復(fù)習(xí)回憶，導(dǎo)入新課

課堂一開始，就問學(xué)生“同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文《第八次》，哪位同學(xué)能夠用簡(jiǎn)單的語句概括一下這篇課文主要寫了一件什么事情？”通過這樣的直接提高，鞏固學(xué)生的舊知，很快進(jìn)入新課時(shí)的學(xué)習(xí)。

“通過讀第一部分，你讀懂了什么？”通過這樣一個(gè)看似很廣的問題，考察學(xué)生理解課文的能力，是否可以在讀中發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的信息。采用這種“先讀后說”的方式，來實(shí)現(xiàn)雙方學(xué)生之間信息的對(duì)比，以產(chǎn)生交互、形成共鳴。

（二）、以點(diǎn)輻射，讀悟課文

“王子七戰(zhàn)七敗，幾乎失去信心時(shí)，他又有何所見所感？”通過這樣的提問，自然而然地就進(jìn)入了課堂的重點(diǎn)感悟部分。

課文的重點(diǎn)段是第三、四小節(jié)。而且在整篇文章中，蜘蛛精神實(shí)際上是個(gè)“魂”，布魯斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最后反敗為勝。與此我準(zhǔn)備采用“感悟蜘蛛的精神――探究布魯斯的感動(dòng)――想象布魯斯的動(dòng)員”這樣一個(gè)思路來設(shè)計(jì)本課的重點(diǎn)講解。

在感悟蜘蛛一部分的教學(xué)中，重點(diǎn)是進(jìn)入蜘蛛的世界，讓學(xué)生體會(huì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛。為此我設(shè)計(jì)了很長(zhǎng)的一段教學(xué)，其中有課文片段，有填空練習(xí)，有名人名言。讓學(xué)生充分地讀、想象、感悟，反復(fù)多次，讓學(xué)生體會(huì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易。

其中抓住關(guān)鍵詞句“結(jié)了斷，斷了結(jié)”、“終于”等，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易和艱辛。然后及時(shí)出示名人名言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的蜘蛛的品質(zhì)。

接下來探究布魯斯的感動(dòng)時(shí)，我進(jìn)一步的指導(dǎo)學(xué)生朗讀，再安排一個(gè)“補(bǔ)白”，“布魯斯看完蜘蛛結(jié)網(wǎng)后心里會(huì)想些什么？”，讓學(xué)生走入布魯斯的內(nèi)心世界，明白他是怎樣被感動(dòng)的，為下面的教學(xué)做個(gè)很好的鋪墊。讀的時(shí)候，要讓同學(xué)重點(diǎn)讀出他感動(dòng)的程度和決心，并可以加上適當(dāng)?shù)纳眢w語言（如握緊拳頭等）。

在最后一部分“想象布魯斯的動(dòng)員”的教學(xué)中，我采用了“小組討論，合作交流”的方式。通過這樣自由交流的方式促進(jìn)學(xué)生積極的思考，讓學(xué)生明白蜘蛛結(jié)網(wǎng)與戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)折之間的聯(lián)系，將蜘蛛精神與人物精神整合起來，實(shí)現(xiàn)本文在思想教育方面的目的。

（三）、聯(lián)系生活，總結(jié)升華

在課堂的最后，老師總結(jié)“布魯斯王子之所以能取得成功，就是因?yàn)樗诶щy面前沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示或鼓舞，都還有重新振作起來的可能。同學(xué)們，在生活中，我們也可能遇到許許多多的困難，但是只要我們充滿信心，就一定能戰(zhàn)勝一切困難，到達(dá)成功的彼岸。”

引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)習(xí)引申到生活，幫助學(xué)生更好地理解。達(dá)到我們塑造學(xué)生正確的對(duì)待挫折，形成良好的奮斗觀的目的。從而較好的完成本堂課。

五、板書說明

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀反映課堂教學(xué)的全過程，本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路線重點(diǎn)詞語及感情線，按事情發(fā)展的順序，設(shè)計(jì)了詞語式的板書，從而輔助于教法的實(shí)施和學(xué)習(xí)方法的落實(shí)。

11、第八次

七戰(zhàn)七敗

幾乎失信心

受到啟發(fā)

下定決心

八次戰(zhàn)斗

終獲成功

有志者事竟成

纖弱新苗，需要雨露。對(duì)于學(xué)生來說是這樣，對(duì)于我來說，也是這樣。不管前途是怎樣漫漫、是怎樣崎嶇坎坷，為了學(xué)生們，作為教師，我們一定會(huì)像本文中的蜘蛛和布魯斯王子一樣，去干我們的第八次！

第八次課件(篇5)

一、說教材

抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心，后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)、鼓舞，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。

本篇課文是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇。本文共五個(gè)自然段，按事情發(fā)展順序可以分成三段。第一段（第一、二自然段）寫布魯斯王子率領(lǐng)軍隊(duì)抵抗侵略軍，七戰(zhàn)七敗，幾乎喪夫了信心。第二段（第三、四自然段）寫布魯斯看見蜘蛛在風(fēng)中結(jié)網(wǎng)，直到第八次才成功，受到啟發(fā)和鼓舞。第三段（第五自然段）寫布魯斯王子重新招集軍隊(duì)，組織力量，終于在第八次戰(zhàn)斗中打敗侵略軍。課文的第二段是重點(diǎn)段。

二、說教法

1、充分的朗讀。課文是一個(gè)外國(guó)歷史故事，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，在教學(xué)中，我通過各種形式的朗讀，如默讀、指名讀、男女生賽讀、全班齊讀等，讓學(xué)生在充分的朗讀中感受布魯斯不懈的斗爭(zhēng)精神。

2、合理的想象。我十分注重讓學(xué)生展開合理想象，比如“布魯斯在七戰(zhàn)七敗而且負(fù)傷的情況下，唉聲嘆氣時(shí)心里會(huì)想些什么？”讓學(xué)生走進(jìn)布魯斯王子的內(nèi)心，為閱讀理解重點(diǎn)段第二段作準(zhǔn)備。還如：想象一下布魯斯在重新招集軍隊(duì)時(shí)會(huì)說些什么？讓學(xué)生通過表演的形式再現(xiàn)了課文內(nèi)容，如：集體表演唉聲嘆氣的動(dòng)作、集體表演握緊左拳喊道：“我也要干第八次！”為進(jìn)一步走進(jìn)人物內(nèi)心，深入感悟課文內(nèi)容作了充分的鋪墊，同時(shí)這種形式也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

3、恰到好處地使用了多媒體。我的課件沒有花里胡哨的圖片，真正體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)的輔助作用。為了幫助學(xué)生更好地了解課文，我選擇了在多媒體上用圖片展示和文字說明等輔助手段幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。

三、說學(xué)法

重點(diǎn)是在教師的引導(dǎo)下精讀感悟，學(xué)生邊讀邊展開合理的想象，動(dòng)作、人物說話神態(tài)、語氣的表演去體會(huì)、感悟布魯斯的內(nèi)心活動(dòng)，從而深入理解課文。三年級(jí)是轉(zhuǎn)折階段，不能完全放手讓學(xué)生自己去感悟、領(lǐng)會(huì)。

四、教學(xué)流程。

見做課材料。