第八次課件

第八次課件。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料是作用于人類社會實(shí)踐的一種可供參考的材料。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？有請閱讀小編為你編輯的第八次課件，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

第八次課件 篇1

第八次 教學(xué)目的： 1、通過布魯斯前后狀態(tài)的對比，引出其第八次成功的原因，品讀蜘蛛結(jié)網(wǎng)部分，感悟蜘蛛品質(zhì)。 2、說話寫話訓(xùn)練，明白布魯斯第八次成功原因，懂得有志者事竟成的道理。 ? 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、讀題 2、王子布魯斯曾經(jīng)帶領(lǐng)軍隊(duì)英勇抗擊侵略軍，打了很多次仗，可如今―― 二、第二節(jié) 1、為什么他幾乎失去了信心？自讀第2節(jié)。 2、我們還能贏嗎？這仗還打得下去嗎？你能讀出這種心情嗎？（自己練） 3、可事情的.結(jié)果呢？（第八次成功）在哪里？（第5節(jié)）打開書讀讀。 4、從幾乎失去信心到第八次抵抗取得成功，這是多么強(qiáng)烈的對比，這里你一定有什么疑問。為什么第八次成功？什么原因？（從蜘蛛織網(wǎng)受到啟發(fā)）從蜘蛛身上受到什么啟發(fā)，這就是這節(jié)課研究的重點(diǎn)。 三、蜘蛛織網(wǎng)（第3節(jié)） 1、小聲讀 2、理解“不灰心” 灰心是什么意思（遇到困難失敗而意志消沉）那“不灰心”呢（遇到困難失敗有信心，堅(jiān)持不去） 聯(lián)系上下文，什么叫做不灰心呢？（去說） 3、文中哪些詞句表現(xiàn)蜘不灰心呢？ 生說 4再次細(xì)讀劃出部分，想想由它七次失敗到第八次成功，你覺得蜘成功靠的是什么？從哪看出來？ △信心 信心是取得成功的前提，還靠什么？ △堅(jiān)持不懈，從哪看出？ 5、由此你想到哪些名言或成語？ 6、這些都可以形容蜘蛛身上可貴的品質(zhì)，讀到這里，你覺得這是一只什么樣的蜘蛛？ 7、讓我們好好地贊美這只蜘蛛。練習(xí)朗讀 四、第4節(jié) 1、布魯斯感動極了，從哪看出他深受感動？（猛地、喊）讀好語言， 2、他被什么感動？（蜘蛛神）什么精神？ 此時他會想什么？ 要點(diǎn)出他明白的道理。同桌互說、請人說（可以用上剛才給的詞句） 五、第5節(jié) 1、他是這么想，也是這么做了，再來齊讀第5節(jié)。 2、如果你就是布魯斯王子，現(xiàn)在要動員你的軍隊(duì)和人民起來與你一起抵抗侵略者，你會怎么動員他們？注意他們與你一樣一連失敗了七次，也幾乎失去信心。 3、請人讀 六、總結(jié) 1、學(xué)到這里，我們再來讀讀課題，這是誰的第八次？（生答） 從蜘蛛、布魯斯身上，你想說什么？ 2、在人生的道路上，失敗和挫折都是難免的，如果我們都能像布魯斯堅(jiān)守這份信心，朝著目標(biāo)不懈努力，就一定能收獲成功。 七、作業(yè) 閱讀《練》短文《水滴石穿》 ? ? 板書： 11第八次 啟示？ 信心 有志者事竟成 堅(jiān)持不懈 勇往直前 不放棄 不退縮 成功 ?

第八次課件 篇2

今天看了課文《第八次》，講的是布魯斯王子連續(xù)八次帶兵抵御外敵入侵。

古代歐洲的蘇格蘭被其他國家侵略，布魯斯王子帶兵抗擊外來侵略者。但是，連續(xù)七戰(zhàn)，他失敗了，受傷了。后來，他看到一張蜘蛛網(wǎng)。風(fēng)一直吹，網(wǎng)總是破。它從來沒有連續(xù)形成過七次。但是蜘蛛并沒有灰心，終于第八次結(jié)網(wǎng)了。布魯斯很感動，第八次率領(lǐng)軍隊(duì)成功抵抗。

剛看完《第八次》沒幾天，也經(jīng)歷了類似布魯斯的事情。有一次我在玩摩爾莊園的時候，一個游戲玩了五次，都沒玩。我跳起來生氣地說：“這游戲太難玩了，別玩了，哼！”剛要退出游戲，我在摩爾莊園的一個朋友和我聊天。她問我今天心情好不好，我就跟她說了我剛才打游戲的煩惱。聊了一會，朋友說：“我們不是剛學(xué)了《第八次》嗎？那你可以第八次試試。”結(jié)束網(wǎng)上對話后，我玩了幾次游戲，最后第七次成功了！

我終于明白，做任何事都要有毅力。

第八次課件 篇3

本次教學(xué)選擇的是蘇教版語文第五冊第四單元的一篇寓含深刻道理的外國歷史故事的課文。講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗， 在幾乎喪失信心的情況下看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，從而振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個自然段，按事情發(fā)展順序可分為三段。其中第二段是教學(xué)的重點(diǎn)。由于課文所敘述的故事離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，所以本課的教學(xué)，一方面抓住重點(diǎn)段（第二段）的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語言文字，體會感悟蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛、執(zhí)著，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，結(jié)合光盤和課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個個適合學(xué)生想象、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生走進(jìn)文中主人公布魯斯的內(nèi)心世界，體會布魯斯成功的原因，從而受到思想的啟迪。基于以上認(rèn)識，針對新大綱對三年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

情意目標(biāo)：感悟課文，體會布魯斯堅(jiān)持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。

認(rèn)知目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，領(lǐng)悟課文所寓含的道理。

能力目標(biāo)：能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己的想法。

教學(xué)難點(diǎn)：弄清課文所揭示的道理，培養(yǎng)學(xué)生正確的對待挫折，形成良好的奮斗觀

在說教法、學(xué)法以前，我想先說說我對 “光盤教學(xué)模式”的理解，究竟什么是“光盤教學(xué)模式”，我一度很迷惑，我查閱了大量的資料，其中有一個專家言道：“光盤教學(xué)模式”是一種以演示性整合為主的教學(xué)模式?？赐暌院螅疑钜詾槿?。為什么要說這些呢？這些決定了我們在課堂中要采用的教法與學(xué)法。

1、（對比交流法）既然它是演示性的，就是說應(yīng)當(dāng)“演”而“示”之。無論在課堂上我們的光盤選取什么內(nèi)容，它必需要有一定的深度、高度，要具有示范性、方向性，要能夠演示給我們的學(xué)生看。光盤內(nèi)容的選取，常規(guī)來說是優(yōu)秀的示范課錄象，我選取的內(nèi)容也正是這一方面。示范課中的老師和學(xué)生本身具備一定的高度，這對我們農(nóng)村的小學(xué)生來說，無疑具有重大的指導(dǎo)意義，由于各種原因，我們農(nóng)村的孩子和示范課中的孩子有比較大的差距，在課堂中不管是提出問題、思考問題、回答問題，乃至于課堂紀(jì)律上都有一定的距離，這就為我們農(nóng)村學(xué)校的教師在教學(xué)中提供了一個很好的縱向?qū)Ρ鹊馁Y源，通過“我們”和“他們”的有選擇性的經(jīng)常對比，無論是教師還是學(xué)生，都能在此不斷的縮短差距，從而提高自己。通過積累，“我們”的差距和“他們”的差距必定會越來越短，把這種“縱向的對比”變?yōu)椤皺M向的交流”是我們的最終目標(biāo)。為此，我在本堂課中，通過對示范課的視頻剪輯，安排了八段對比，采用不同的對比方式，讓我們的學(xué)生與光盤中的學(xué)生進(jìn)行對比、交流，從而提高我們學(xué)生的各種能力，完成我們教學(xué)的目標(biāo)。

2、（“節(jié)目主持人”式的教學(xué)方法）再來說說“整合”為主的教學(xué)模式，要“整合”什么呢？在我們的課堂中，出現(xiàn)了兩套人馬，一套是現(xiàn)實(shí)中的教師和學(xué)生，另外的是光盤中的教師和學(xué)生。如何處理教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系呢？這是一個很大的整合，課堂就是一個舞臺，我就是一個節(jié)目主持人，示范課中的教師和學(xué)生就是我請來的“明星嘉賓”，優(yōu)秀的“明星嘉賓”是節(jié)目的亮點(diǎn)，而優(yōu)秀的節(jié)目主持人是這個節(jié)目的“線”、是節(jié)目的靈魂。我們教師要在這個“課堂節(jié)目”過程中要發(fā)揮自己的引導(dǎo)、組織和調(diào)控作用，同時有精湛的主持技巧和靈活機(jī)動的應(yīng)變能力，調(diào)動現(xiàn)場氣氛，在“光盤“這個舞臺上，設(shè)置疑問，提出要求，與“學(xué)生觀眾”進(jìn)行精確的配合與互動，充分的整合光盤資源與我們的課堂之間的聯(lián)系，達(dá)到兩者之間的相互融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)他們的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)能力。

3、自然還有其它一些常規(guī)的教法和學(xué)法了，在要理解蜘蛛結(jié)網(wǎng)的辛苦的時候，我安排了一個情景小游戲，讓學(xué)生來扮演“蜘蛛”，教師來扮演“風(fēng)”，再現(xiàn)風(fēng)吹斷“蛛網(wǎng)”，蜘蛛辛苦結(jié)網(wǎng)的這一過程。又如為了更好的讓學(xué)生理解布魯斯的內(nèi)心世界，在教學(xué)中我安排了兩次補(bǔ)足填空：1、“布魯斯看完蜘蛛結(jié)網(wǎng)后心里會想些什么？”2、“假如你是布魯斯王子，你想怎樣動員、號召人民？”讓這二次“補(bǔ)白”充分的激起學(xué)生的聯(lián)想觸發(fā)，讓學(xué)生在饒有情趣的“補(bǔ)白”中走進(jìn)英雄的內(nèi)心世界

課堂一開始，就問學(xué)生“同學(xué)們在平常的學(xué)習(xí)、生活中，有沒碰到過難題？如果這難題很難解決，當(dāng)時的心情怎么樣呢？”由類似的經(jīng)歷到類似的心情，讓學(xué)生體會布魯斯王子的“幾乎失去了信心”，使學(xué)生一開始就走進(jìn)了布魯斯王子的內(nèi)心情感世界，這個時候讓學(xué)生讀課文的第四自然段，一個即將重現(xiàn)戰(zhàn)場的布魯斯王子浮出畫面，自然而然的學(xué)生就有疑問：究竟是什么，讓我們的布魯斯王子產(chǎn)生了這樣大的變化呢？

“讀了這一段，同學(xué)們有什么想問的嗎？”觀察學(xué)生的提問能力，決定要不要設(shè)置一個難度緩沖坡，選擇是采用“先說后看”還是“先看后說”的方式，通過DVD的暫停功能鍵，來實(shí)現(xiàn)雙方學(xué)生之間的對比，以產(chǎn)生交互、形成共鳴。

“怎樣才能解釋布魯斯的變化呢？”自然而然的就進(jìn)入了課堂的重點(diǎn)感悟部分。

課文的重點(diǎn)段是第二段。而且在整篇文章中，蜘蛛精神實(shí)際上是個“魂”，布魯斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最后反敗為勝。與此我準(zhǔn)備采用“感悟蜘蛛的精神――探究布魯斯的感動――想象布魯斯的動員”這樣一個思路來設(shè)計(jì)為您服務(wù)

本課的重點(diǎn)講解。

在第一部分的教學(xué)中，重點(diǎn)是進(jìn)入蜘蛛的世界，讓學(xué)生體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛。為此我安排了一段蜘蛛結(jié)網(wǎng)的視頻讓學(xué)生觀看，使其了解蜘蛛是如何結(jié)網(wǎng)的，再安排一個情景小游戲，黑板上畫一個簡略的蜘蛛網(wǎng)的圖，由一學(xué)生來表演蜘蛛，由老師來表演“風(fēng)”，即用黑板擦去擦去蜘蛛網(wǎng)，再由學(xué)生來補(bǔ)畫。反復(fù)多次，讓學(xué)生體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易。

其中抓住關(guān)鍵詞句“結(jié)了斷，斷了結(jié)”、“終于”等，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易和艱辛。“你想對蜘蛛說什么呢？”再次安排與光盤學(xué)生進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的蜘蛛的品質(zhì)。

接下來通過重復(fù)播放光盤學(xué)生中的精彩配樂朗讀，進(jìn)一步的指導(dǎo)學(xué)生朗讀。再安排一個“補(bǔ)白”，“ 布魯斯看完蜘蛛結(jié)網(wǎng)后心里會想些什么？”，讓學(xué)生走入布魯斯的內(nèi)心世界，明白他是怎樣被感動的，為下面的教學(xué)做個很好的鋪墊。

要整合光盤資源與我們的課堂的關(guān)系，就要最大限度的利用光盤資源，又要突破它的限制，在第二部分的教學(xué)中，示范課中的咼老師沒能很好的處理，我準(zhǔn)備在此，剖析在課堂伊始中看到的那些示范課中學(xué)生提的問題，因?yàn)檫@都是些很好的問題啊。如：“布魯斯為什么要干第八次？”“他為什么很感動？”“他感動，為什么要猛的跳起來”“他為什么要喊起來呢？”…..等等，回答了這些問題就能夠很好體現(xiàn)布魯斯感動的程度和他的決心。讀的時候，要讓同學(xué)重點(diǎn)讀出他感動的程度和決心，并可以加上適當(dāng)?shù)纳眢w語言（如握緊拳頭等）。

在最后一部分的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生明白蜘蛛結(jié)網(wǎng)與戰(zhàn)場轉(zhuǎn)折之間的聯(lián)系，將蜘蛛精神與人物精神整合起來，實(shí)現(xiàn)本文在思想教育方面的目的。安排與光盤學(xué)生的兩次對比交流，“布魯斯王子為什么能取得成功呢？” “ 假如你是布魯斯王子，你想怎樣動員、號召人民”，進(jìn)一步深化理解布魯斯的感動和他的.決心。

課文學(xué)習(xí)到此，準(zhǔn)備讓學(xué)生回答兩個問題來作為小結(jié)部分，這兩個問題呢，一個是光盤中學(xué)生提的問題，一個是光盤中咼老師提的問題，以此來實(shí)現(xiàn)直接的交流，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的興趣，也讓學(xué)生和光盤中的師生實(shí)現(xiàn)留有余味的告別，使學(xué)生能喜歡這種課堂形式。

課堂最后安排一個拓展延伸，“在我們的生活中，在歷史人物中，憑借著頑強(qiáng)毅力，不怕失敗取得成功的例子，你還知道哪些呢？”引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系生活實(shí)際，從課上引申到課外，幫助學(xué)生更好地理解。達(dá)到我們塑造學(xué)生正確的對待挫折，形成良好的奮斗觀的目的。從而較好的完成本堂課。

纖弱新苗，需要雨露。光盤教學(xué)模式是如此，我們農(nóng)村的孩子更是如此。在我們探索光盤教學(xué)模式的時候肯定會有許多的不足，我們期待更多的幫助。但不管前途是怎樣漫漫、是怎樣崎嶇坎坷，像我一樣的千萬農(nóng)村一線教師，為了我們農(nóng)村的孩子，定會像本文中的蜘蛛和布魯斯王子一樣，去干我們的第八次！

謝謝大家！

第八次課件 篇4

(教學(xué)第三自然段實(shí)錄)

師:請大家輕聲讀第三自然段,文中寫它七次失敗是怎么寫的

(指名讀評價(jià))板書:詳寫略寫

師:第一次是詳寫,后面的二到八次略寫,你從中學(xué)到了什么

生:我知道了寫作文時,如果一件事做了很多次,只要詳寫第一次,其他部分就可以略寫了.

師:是啊!那么,你們從蜘蛛結(jié)網(wǎng)這一段話中讀出了什么

生:我知道了蜘蛛并不灰心.

生:我知道了蜘蛛很有信心.

生:我知道了蜘蛛沒有這么快罷休.

師:蜘蛛的這種精神感動了布魯斯,也感動了我們大家.你心中想到了哪些詞

生:百折不撓.

生:不屈不撓.

生:堅(jiān)持不懈.

生:勇往直前.

師:這種精神值不值得我們學(xué)習(xí)呢(值)我們再來讀讀這一部分,體會蜘蛛的精神.

聽了向中云老師的《第八次》，感受到的是細(xì)水潺潺、是一種波瀾不驚后的海闊天寬和樸實(shí)里的思考。

每篇課文都會有自己的文眼，都會有自己精華?！兜诎舜巍愤@篇記述蘇格蘭王子長期英勇抗擊英格蘭軍隊(duì)侵略并最終取得勝利的課文的精華就是學(xué)習(xí)布魯斯王子堅(jiān)持不懈的愛國精神，文眼就是布魯斯王子的所見所思。

從他當(dāng)初滿懷信心到幾乎失去信心再到重新振作，貫穿整篇課文的就是布魯斯王子所見所想的。蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程并不難,但如何讓孩子們了解布魯斯見到這一現(xiàn)象的感觸呢,這就要讓學(xué)生把自己當(dāng)作布魯斯,重現(xiàn)這樣的場面,向老師首先讓學(xué)生讀,了解寫作特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn),然后讓孩子們說說從中讀出了什么,想到了哪些詞語,再學(xué)習(xí)精神,真是環(huán)環(huán)相扣,步步深入。

第八次課件 篇5

本次教學(xué)選擇的是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個自然段，按事情發(fā)展順序可分為三段。第一段（第一、二自然段），寫布魯斯王子率領(lǐng)軍隊(duì)抵抗侵略軍，七戰(zhàn)七敗，幾乎喪失了信心。第二段（第三、四自然段），寫布魯斯看見蜘蛛在風(fēng)中結(jié)網(wǎng)，直到第八次才成功，受到啟發(fā)和鼓舞。第三段（第五自然段），寫布魯斯王子重新招集軍隊(duì)、組織力量，終于在第八次戰(zhàn)斗中打敗了侵略軍。其中第二段是教學(xué)的重點(diǎn)。

課文所敘述的故事離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，所以本課的教學(xué)，一方面抓住重點(diǎn)段（第二段）的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語言文字，體會感悟蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛、執(zhí)著，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個個適合學(xué)生想象、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生走進(jìn)文中主人公布魯斯的內(nèi)心世界，體會布魯斯成功的原因，從而受到思想的啟迪。

1、感悟課文，體會布魯斯堅(jiān)持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者，事竟成”的道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是感悟課文，體會布魯斯堅(jiān)持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者，事竟成”的道理。

1、在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情景，抓住文本空白讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)和角色體驗(yàn)，使學(xué)生能更好的走入文本，走入人物內(nèi)心世界，促使學(xué)生對課文的內(nèi)容有更深入的理解。

2、合理運(yùn)用多媒體課件，將多媒體的形象直觀與文本相互對應(yīng)，使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更為淺顯易懂。

3、本課教學(xué)以讀為主，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)他們在讀中學(xué)，讀中悟。部分段落采用表演促讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生更好的走入文本，走入人物的內(nèi)心世界，體會當(dāng)時心境，從而達(dá)到更好的朗讀效果。

4、在教學(xué)過程中采用“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式。

通過復(fù)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生回憶復(fù)述第一自然段的內(nèi)容，這樣既檢驗(yàn)了學(xué)生對詞語運(yùn)用的能力，又自然的走入文本，為下面的學(xué)習(xí)作一個鋪墊。

我在本課的教學(xué)中，首先，讓學(xué)生在課文的情景中，把自己當(dāng)成文中的人物來思考、來動作。從而讓學(xué)生來領(lǐng)悟體會當(dāng)時布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗，他自己也負(fù)傷后，幾乎失去了信心。

接著在學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段第二段時，我覺得牽動全文的是“感動”這個詞語，真正引起布魯斯感動的是蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程，所以我把蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。這一部分的教學(xué)，主要以觀看課件演示、朗讀、表演等活動形式為主，目的主要是為了創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗(yàn)他們的喜怒哀樂，學(xué)生在情境中體會的情感一定會真實(shí)而又豐富，并且這也使課堂教學(xué)變得有聲有色、有情有味。同時，這樣的教學(xué)方式符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，學(xué)生樂于接受，那么他們學(xué)得也就必然積極主動、生動活潑。

在學(xué)習(xí)課文的最后一自然段時，結(jié)合課后練習(xí)題，先讓學(xué)生想象布魯斯王子是怎樣動員那些幾乎失去信心的士兵來參加第八次抵抗，接著小組討論，最后再進(jìn)行表演，充分抓住文本“空白”進(jìn)行角色體驗(yàn)。

在教學(xué)中力求體現(xiàn)“自主、合作的學(xué)習(xí)方式。”在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生小組互相討論、商量、協(xié)作的方法。

讓語文服務(wù)學(xué)生的生活，這不只是教學(xué)一篇課文，而要讓學(xué)生深深感受蜘蛛、布魯斯百折不撓、堅(jiān)持不懈的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確面對失敗的態(tài)度，從而對他們今后的生活產(chǎn)生積極的影響。在最后這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我運(yùn)用名言來對這篇課文的主題作總結(jié)和提煉。學(xué)生通過名言更加深刻地理解了課文內(nèi)容，課文的內(nèi)容也促進(jìn)了學(xué)生對名言的感悟，并讓學(xué)生學(xué)既鞏固了“內(nèi)涵”又拓展了“外延”?？傮w來說，在本堂課的教學(xué)中，我還充分利用電教手段，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生們能在樂中求學(xué)。幫助他們理解課文的內(nèi)容。

第八次課件 篇6

2、憑借文本語言，引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，感受蜘蛛的品質(zhì)，體會布魯斯深受感動的原因。

3、通過動員軍隊(duì)、人民的語言訓(xùn)練，體會布魯斯堅(jiān)持不懈的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確面對困難的態(tài)度，懂得“有志者,事竟成”的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅(jiān)持不懈的精神；

2、內(nèi)化文本語言，發(fā)展學(xué)生語言。

1、這節(jié)課，老師繼續(xù)和大家一起學(xué)習(xí)這篇外國故事――第八次(齊讀課題)。

2、出示詞語“侵略――英勇抗擊”，請同學(xué)用上這兩個詞把第一自然段的內(nèi)容說一說。

3、過渡：古老美麗的蘇格蘭正經(jīng)受著別國的侵略，為了保住自己的家園，英勇的王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)和外國的侵略者展開了激烈的斗爭，可是，結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)們打開書本，讀一讀第二自然段的。

1、根據(jù)學(xué)生回答戰(zhàn)爭的結(jié)果是怎樣的。

師解釋“磨坊”：用人、畜牲、水力、風(fēng)力轉(zhuǎn)動石磨，代客加工小麥和其他谷類研磨成粉的地方。說明布魯斯敗得很慘，連落腳的地方都沒有了，只能躲在磨坊里，也表明他受到的打擊很大。

2、什么是“唉聲嘆氣”，“不斷地”呢？誰能學(xué)一學(xué)。

3、如果你是布魯斯王子，在一連遭受了七次失敗后，你的心情怎樣呢？(請同學(xué)說說)此時此刻你會想些什么？

4、看來，對于這場戰(zhàn)爭，王子已經(jīng)完全失去了信心，是嗎？(引出比較“幾乎”)

出示――對于這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。

5、能讀好這一自然段嗎？要把布魯斯的什么心情讀出來？通過那些詞？

三、學(xué)習(xí)第五自然段：

1、看來，這場讓大家?guī)缀跏バ判牡膽?zhàn)爭肯定是徹底失敗了。然而，世事常常會出人意料，這場戰(zhàn)爭的結(jié)果又是怎樣的呢？很快從課文中找一找。

2、出示――布魯斯王子的'第八次抵抗終于成功了。

(比較出示兩句話)――對于這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。

師：仔細(xì)讀讀、想想，你有什么疑問嗎？(學(xué)生質(zhì)疑：為什么幾乎失去了信心，最后卻又勝利了呢？)

5、當(dāng)它第一次結(jié)網(wǎng)失敗以后，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起細(xì)絲，()

6、這次結(jié)網(wǎng)又被風(fēng)吹斷了，第二次結(jié)網(wǎng)失敗了，蜘蛛又是怎樣做的呢？一共這樣做了幾次？

7、每次失敗后，蜘蛛都是重新開始，但為什么沒有每次都一樣的寫呢？(具體寫和概括寫)后面的幾次結(jié)網(wǎng)是怎么寫的？(就這樣……)(就是用這個詞來概括寫的)

8、你覺得這是一只什么樣的蜘蛛？(出示相關(guān)詞語：堅(jiān)持不懈鍥而不舍)

9、師：我還想用這句格言來贊頌它：(出示：有志者事竟成。)你還想到哪些格言來贊頌它？

1、王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應(yīng)呢？請大家自由朗讀課文第四自然段。

3、看插圖：你看他攥緊了拳頭，神情莊重的樣子，你想此時他是什么心情嗎？他心理在想什么？

4、看來你們已經(jīng)能體會布魯斯這時候的心情了，能讀好這節(jié)嗎？

5、布魯斯為什么如此感動？

7、說話練習(xí)：布魯斯已經(jīng)信心十足了，可是那些受盡戰(zhàn)爭迫害的士兵和人民還意志消沉，請你想像一下，當(dāng)時布魯斯會怎樣說才能讓幾乎失去信心的士兵們來參加第八次抵抗？(出示句式：士兵們，我的兄弟們___________士兵們，我的兄弟們，讓我們一起來干第八次吧！)

8、王子最后成功了嗎？

1、如果王子的第八次抵抗又失敗了，會怎樣做呢？(學(xué)生明白，王子以后不管遇到什么困難，都不會放棄)

3、最后祝愿同學(xué)們在成長的道路上勇敢面對困難，堅(jiān)持不懈，取得最后的成功。

1、搜集關(guān)于堅(jiān)持不懈的故事。

2、搜集幾條關(guān)于堅(jiān)持不懈的名人名言。

第八次課件 篇7

【教學(xué)要求】

⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

⒉學(xué)會本課的生字。理解由生字組成的詞語。

⒊憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

⒈理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的順序的方法寫一段話。

⒉弄清課文所揭示的道理。

【教學(xué)時間】

兩課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題，激發(fā)興趣

今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國歷史故事，題目是第八次。

二、初讀指導(dǎo)

⒈自學(xué)生字詞。

⑴讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

⑵標(biāo)出自然段的序號。

⑶練習(xí)上下文理解詞語的意思。

招集抗擊幾乎失敗動員劫掠信心成功

⑷學(xué)生自讀課文。

⑸檢查自學(xué)情況。

①出示詞語，要求讀準(zhǔn)字音。

②指名解釋下列詞語，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

⑹齊讀生字詞。

⒊各自輕聲試讀課文。

⒋分自然段朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、理清課文脈絡(luò)

課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個部分：起因、經(jīng)過、結(jié)果。將課文分為三部分。

第一段（1～2）寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國軍隊(duì)，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。

第二段（3～4)寫布魯斯王子從蜘蛛八次節(jié)網(wǎng)獲得成功的啟發(fā)。

第三段（5）寫布魯斯王子重現(xiàn)組織力量，終于獲得勝利。

四、指導(dǎo)寫字：

⑴教師范寫；⑵學(xué)生練寫⑶評比。

五、作業(yè)：

⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

⒉練寫生字詞。

第八次課件 篇8

一、教材分析

本次教學(xué)選擇的是蘇教版語文第五冊第四單元的一篇寓含深刻道理的外國歷史故事的課文。講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗， 在幾乎喪失信心的情況下看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，從而振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個自然段，按事情發(fā)展順序可分為三段。其中第二段是教學(xué)的重點(diǎn)。由于課文所敘述的故事離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，所以本課的教學(xué)，一方面抓住重點(diǎn)段（第二段）的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語言文字，體會感悟蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛、執(zhí)著，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，結(jié)合光盤和課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個個適合學(xué)生想象、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生走進(jìn)文中主人公布魯斯的內(nèi)心世界，體會布魯斯成功的原因，從而受到思想的啟迪?；谝陨险J(rèn)識，針對新大綱對三年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

情意目標(biāo)：感悟課文，體會布魯斯堅(jiān)持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者，事竟成”的道理。

認(rèn)知目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，領(lǐng)悟課文所寓含的道理。

能力目標(biāo)：能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)：感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅(jiān)持不懈的精神

教學(xué)難點(diǎn)：弄清課文所揭示的道理，培養(yǎng)學(xué)生正確的對待挫折，形成良好的奮斗觀

二、教法、學(xué)法與流程設(shè)計(jì)

在說教法、學(xué)法以前，我想先說說我對 “光盤教學(xué)模式”的理解，究竟什么是“光盤教學(xué)模式”，我一度很迷惑，我查閱了大量的資料，其中有一個專家言道：“光盤教學(xué)模式”是一種以演示性整合為主的教學(xué)模式?？赐暌院?，我深以為然。為什么要說這些呢？這些決定了我們在課堂中要采用的教法與學(xué)法。

1、（對比交流法）既然它是演示性的，就是說應(yīng)當(dāng)“演”而“示”之。無論在課堂上我們的光盤選取什么內(nèi)容，它必需要有一定的深度、高度，要具有示范性、方向性，要能夠演示給我們的學(xué)生看。光盤內(nèi)容的選取，常規(guī)來說是優(yōu)秀的示范課錄象，我選取的內(nèi)容也正是這一方面。示范課中的老師和學(xué)生本身具備一定的高度，這對我們農(nóng)村的小學(xué)生來說，無疑具有重大的指導(dǎo)意義，由于各種原因，我們農(nóng)村的孩子和示范課中的孩子有比較大的差距，在課堂中不管是提出問題、思考問題、回答問題，乃至于課堂紀(jì)律上都有一定的距離，這就為我們農(nóng)村學(xué)校的教師在教學(xué)中提供了一個很好的縱向?qū)Ρ鹊馁Y源，通過“我們”和“他們”的有選擇性的經(jīng)常對比，無論是教師還是學(xué)生，都能在此不斷的縮短差距，從而提高自己。通過積累，“我們”的差距和“他們”的差距必定會越來越短，把這種“縱向的對比”變?yōu)椤皺M向的交流”是我們的最終目標(biāo)。為此，我在本堂課中，通過對示范課的視頻剪輯，安排了八段對比，采用不同的對比方式，讓我們的學(xué)生與光盤中的學(xué)生進(jìn)行對比、交流，從而提高我們學(xué)生的各種能力，完成我們教學(xué)的目標(biāo)。

2、（“節(jié)目主持人”式的教學(xué)方法）再來說說“整合”為主的教學(xué)模式，要“整合”什么呢？在我們的課堂中，出現(xiàn)了兩套人馬，一套是現(xiàn)實(shí)中的教師和學(xué)生，另外的是光盤中的教師和學(xué)生。如何處理教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系呢？這是一個很大的整合，課堂就是一個舞臺，我就是一個節(jié)目主持人，示范課中的教師和學(xué)生就是我請來的“明星嘉賓”，優(yōu)秀的“明星嘉賓”是節(jié)目的亮點(diǎn)，而優(yōu)秀的節(jié)目主持人是這個節(jié)目的“線”、是節(jié)目的靈魂。我們教師要在這個“課堂節(jié)目”過程中要發(fā)揮自己的引導(dǎo)、組織和調(diào)控作用，同時有精湛的主持技巧和靈活機(jī)動的應(yīng)變能力，調(diào)動現(xiàn)場氣氛，在“光盤“這個舞臺上，設(shè)置疑問，提出要求，與“學(xué)生觀眾”進(jìn)行精確的配合與互動，充分的整合光盤資源與我們的課堂之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)他們的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)能力。

3、自然還有其它一些常規(guī)的教法和學(xué)法了，在要理解蜘蛛結(jié)網(wǎng)的辛苦的時候，我安排了一個情景小游戲，讓學(xué)生來扮演“蜘蛛”，教師來扮演“風(fēng)”，再現(xiàn)風(fēng)吹斷“蛛網(wǎng)”，蜘蛛辛苦結(jié)網(wǎng)的這一過程。又如為了更好的讓學(xué)生理解布魯斯的內(nèi)心世界，在教學(xué)中我安排了兩次補(bǔ)足填空：

1、“布魯斯看完蜘蛛結(jié)網(wǎng)后心里會想些什么？”

2、“假如你是布魯斯王子，你想怎樣動員、號召人民？”讓這二次“補(bǔ)白”充分的激起學(xué)生的聯(lián)想觸發(fā)，讓學(xué)生在饒有情趣的“補(bǔ)白”中走進(jìn)英雄的內(nèi)心世界

三、教學(xué)過程和光盤的運(yùn)用

（一）、創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課

課堂一開始，就問學(xué)生“同學(xué)們在平常的學(xué)習(xí)、生活中，有沒碰到過難題？如果這難題很難解決，當(dāng)時的心情怎么樣呢？”由類似的經(jīng)歷到類似的心情，讓學(xué)生體會布魯斯王子的“幾乎失去了信心”，使學(xué)生一開始就走進(jìn)了布魯斯王子的內(nèi)心情感世界，這個時候讓學(xué)生讀課文的第四自然段，一個即將重現(xiàn)戰(zhàn)場的布魯斯王子浮出畫面，自然而然的學(xué)生就有疑問：究竟是什么，讓我們的布魯斯王子產(chǎn)生了這樣大的變化呢？

“讀了這一段，同學(xué)們有什么想問的嗎？”觀察學(xué)生的提問能力，決定要不要設(shè)置一個難度緩沖坡，選擇是采用“先說后看”還是“先看后說”的方式，通過dvd的暫停功能鍵，來實(shí)現(xiàn)雙方學(xué)生之間的對比，以產(chǎn)生交互、形成共鳴。

（二）、以點(diǎn)輻射，讀悟課文

“怎樣才能解釋布魯斯的變化呢？”自然而然的就進(jìn)入了課堂的重點(diǎn)感悟部分。

課文的重點(diǎn)段是第二段。而且在整篇文章中，蜘蛛精神實(shí)際上是個“魂”，布魯斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最后反敗為勝。與此我準(zhǔn)備采用“感悟蜘蛛的精神――探究布魯斯的感動――想象布魯斯的動員”這樣一個思路來設(shè)計(jì)本課的重點(diǎn)講解。

在第一部分的教學(xué)中，重點(diǎn)是進(jìn)入蜘蛛的世界，讓學(xué)生體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛。為此我安排了一段蜘蛛結(jié)網(wǎng)的視頻讓學(xué)生觀看，使其了解蜘蛛是如何結(jié)網(wǎng)的，再安排一個情景小游戲，黑板上畫一個簡略的蜘蛛網(wǎng)的'圖，由一學(xué)生來表演蜘蛛，由老師來表演“風(fēng)”，即用黑板擦去擦去蜘蛛網(wǎng)，再由學(xué)生來補(bǔ)畫。反復(fù)多次，讓學(xué)生體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易。

其中抓住關(guān)鍵詞句“結(jié)了斷，斷了結(jié)”、“終于”等，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易和艱辛?！澳阆雽χ┲胝f什么呢？”再次安排與光盤學(xué)生進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的蜘蛛的品質(zhì)。YJS21.cOM

接下來通過重復(fù)播放光盤學(xué)生中的精彩配樂朗讀，進(jìn)一步的指導(dǎo)學(xué)生朗讀。再安排一個“補(bǔ)白”，“ 布魯斯看完蜘蛛結(jié)網(wǎng)后心里會想些什么？”，讓學(xué)生走入布魯斯的內(nèi)心世界，明白他是怎樣被感動的，為下面的教學(xué)做個很好的鋪墊。

要整合光盤資源與我們的課堂的關(guān)系，就要最大限度的利用光盤資源，又要突破它的限制，在第二部分的教學(xué)中，示范課中的咼老師沒能很好的處理，我準(zhǔn)備在此，剖析在課堂伊始中看到的那些示范課中學(xué)生提的問題，因?yàn)檫@都是些很好的問題啊。如：“布魯斯為什么要干第八次？”“他為什么很感動？”“他感動，為什么要猛的跳起來”“他為什么要喊起來呢？”…。。等等，回答了這些問題就能夠很好體現(xiàn)布魯斯感動的程度和他的決心。讀的時候，要讓同學(xué)重點(diǎn)讀出他感動的程度和決心，并可以加上適當(dāng)?shù)纳眢w語言（如握緊拳頭等）。

在最后一部分的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生明白蜘蛛結(jié)網(wǎng)與戰(zhàn)場轉(zhuǎn)折之間的聯(lián)系，將蜘蛛精神與人物精神整合起來，實(shí)現(xiàn)本文在思想教育方面的目的。安排與光盤學(xué)生的兩次對比交流，“布魯斯王子為什么能取得成功呢？” “ 假如你是布魯斯王子，你想怎樣動員、號召人民”，進(jìn)一步深化理解布魯斯的感動和他的決心。

課文學(xué)習(xí)到此，準(zhǔn)備讓學(xué)生回答兩個問題來作為小結(jié)部分，這兩個問題呢，一個是光盤中學(xué)生提的問題，一個是光盤中咼老師提的問題，以此來實(shí)現(xiàn)直接的交流，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的興趣，也讓學(xué)生和光盤中的師生實(shí)現(xiàn)留有余味的告別，使學(xué)生能喜歡這種課堂形式。

課堂最后安排一個拓展延伸，“在我們的生活中，在歷史人物中，憑借著頑強(qiáng)毅力，不怕失敗取得成功的例子，你還知道哪些呢？”引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系生活實(shí)際，從課上引申到課外，幫助學(xué)生更好地理解。達(dá)到我們塑造學(xué)生正確的對待挫折，形成良好的奮斗觀的目的。從而較好的完成本堂課。

纖弱新苗，需要雨露。光盤教學(xué)模式是如此，我們農(nóng)村的孩子更是如此。在我們探索光盤教學(xué)模式的時候肯定會有許多的不足，我們期待更多的幫助。但不管前途是怎樣漫漫、是怎樣崎嶇坎坷，像我一樣的千萬農(nóng)村一線教師，為了我們農(nóng)村的孩子，定會像本文中的蜘蛛和布魯斯王子一樣，去干我們的第八次！

謝謝大家！

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第八次課件經(jīng)典五篇

在正式教學(xué)前，教師必須準(zhǔn)備好本學(xué)期的教學(xué)大綱和課件，每位老師都需要細(xì)心設(shè)計(jì)教案和課件。教學(xué)大綱和課件必須應(yīng)對教學(xué)大綱和教學(xué)要求，那么哪些教案課件是值得參考的呢？我在網(wǎng)絡(luò)上找到了一篇非常適合大家了解的“第八次課件”文章，以下是必要的信息供您查閱！

第八次課件(篇1)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰(zhàn)不懈斗爭的精神。

教學(xué)過程：

一、 揭題，復(fù)習(xí)

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——（生齊讀課題）。

2、這篇課文主要講了一件什么事？

今天這節(jié)課，我們一起來仔細(xì)地閱讀這篇課文。

二、 精讀課文一、二兩小節(jié)

1、指名讀，其他同學(xué)思考：這兩小節(jié)主要講了什么？（板書）

2、王子幾乎失去了信心，“幾乎”可不可以去掉？為什么？

3、從哪里可以看出王子幾乎失去了信心？用表演理解“唉聲嘆氣”

4、這時布魯斯王子的心里會想些什么呢？

5、你能用朗讀把王子此時的心情表達(dá)出來嗎？自己練一練。指名讀，評議，齊讀。

過渡：在王子幾乎失去信心的時候，他看到了什么呢？請同學(xué)們自由朗讀第三小節(jié)。

三、 精讀第三、四節(jié)

1、自由讀第四節(jié)。

2、王子看到了什么？（板書）

3、從哪些詞語可以看出蜘蛛沒有灰心？用小圓圈圈出來。交流。

4、如果蜘蛛第八次還沒有結(jié)成，它會怎么做？

5、誰愿意來讀一讀，讀出蜘蛛不怕失敗堅(jiān)持到底的精神。指名讀，評議，齊讀。

6、請同學(xué)們比較一下，布魯斯王子打仗和蜘蛛結(jié)網(wǎng)有什么相同的地方和不同的地方？

7、此時，布魯斯王子又會想些什么呢？

8、布魯斯王子感動極了，他——，喊道——

過渡：王子是如何做的呢？請同學(xué)們齊讀課文第五節(jié)。

四、精讀第五節(jié)

1、齊讀。

2、想象一下，布魯斯會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？把你們小組的同學(xué)當(dāng)士兵，你來當(dāng)布魯斯王子，動員動員看。

3、經(jīng)過王子慷慨激昂的動員，戰(zhàn)士們個個熱血沸騰。在布魯斯的帶領(lǐng)下，他們的第八次抵抗——讓我們再次齊讀第五節(jié)。

五、總結(jié)

學(xué)完這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？

第八次課件(篇2)

教材簡析：

本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個自然段，按事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段寫布魯斯王子率領(lǐng)軍隊(duì)抵抗侵略軍，七戰(zhàn)七敗，幾乎喪失了信心。第二段寫布魯斯看見蜘蛛在風(fēng)中結(jié)網(wǎng)，直到第八次才成功，受到啟發(fā)和鼓舞。第三段寫布魯斯重新召集軍隊(duì)，組織力量，終于在第八次戰(zhàn)斗中打敗了侵略軍。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字。兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈斗爭精神。

2、弄清課文所揭示的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、文字投影片。

教學(xué)時間： 兩課時

第八次課件(篇3)

一、導(dǎo)航臺

課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀

同學(xué)們見過蜘蛛織網(wǎng)嗎？古代有一個人從這件普通的小事中受到啟發(fā)，干成了一件大事。

這是一篇外國歷史故事，講述了古代蘇格蘭王了布魯斯英勇抗擊外國侵略，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心，后來從蜘蛛奮斗結(jié)網(wǎng)成功中深受啟發(fā)，重新振作起來，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了外國侵略軍，取得了勝利。

全文共5個自然段，可分為三個部分。

第一部分，課文的1、2兩個自然段，寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抗擊侵略軍，可一連打了七次仗都失敗了，布魯斯王子幾乎失去了信心。

第二部分，3、4自然段，寫一只蜘蛛結(jié)網(wǎng)，風(fēng)把絲吹斷了，網(wǎng)破了，蜘蛛再結(jié)，一連結(jié)了七次，網(wǎng)也沒有結(jié)成，可蜘蛛不灰心，終于到第八次結(jié)成了網(wǎng)。布魯斯王子從中受到啟發(fā)，也要干第八次。

第三部分，課文的最后一自然段。寫布魯斯王子的第八次抵抗終于成功了。

其中第二部分是課文的重點(diǎn)，布魯斯王子從蜘蛛結(jié)網(wǎng)中得到啟發(fā)，我們同學(xué)也應(yīng)從中得到啟示：失敗不氣餒，不喪失信心，繼續(xù)不懈地努力，一定會到達(dá)勝利的終點(diǎn)。

屢戰(zhàn)屢敗--屢敗屢戰(zhàn)--終于成功

二、精品屋

課文精彩片斷欣賞

精彩片段點(diǎn)評

布魯斯躺在木板上望著屋頂，無意中看到一只蜘蛛正在就是這個"無意"使它得到了啟示。

網(wǎng)。忽然，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起布魯斯王子不也是這樣七戰(zhàn)七敗嗎？

細(xì)絲再次結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。

就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成?？芍?/p>

蛛并不灰心，照樣從頭干起。

直到第八次，它終于結(jié)成一張網(wǎng)。

【欣賞】

蜘蛛一連結(jié)了七次，網(wǎng)都沒有結(jié)成，但蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起。我想，即使第八次仍結(jié)不成，蜘蛛也不會灰心的。無論失敗多少次，蜘蛛一定會照樣從頭開始，所以，最后，蜘蛛的網(wǎng)結(jié)成了。正是這種敗而不餒，堅(jiān)持不懈的精神讓布魯斯王子受到了啟發(fā)。

三、金手指

表達(dá)方法提示：寫好人物的心理活動

課文的第三自然段寫蜘蛛七次結(jié)網(wǎng)都沒成，直到第八次終于結(jié)成?？瓷先懼┲?，實(shí)際上是寫布魯斯王子的心理活動。將心理活動寫具體也是刻畫人物的一個方面。

記得那是我上二年級時，一個周末的中午，爸爸媽媽都不在家。我一個人在屋里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，無事可干。一盆花映入了我的眼簾，我便走到花盆前欣賞花朵。忽然，我發(fā)現(xiàn)花枝上的葉子有的打著卷，有的已經(jīng)枯萎。我疑惑不解，心想，秋天還沒來，這葉子怎么就枯萎了呢？我再仔細(xì)一看，嗬，好家伙，我發(fā)現(xiàn)卷了的葉子里面有蟲子！對，一定是蟲子害的！我決心把蟲子消滅，幫花一把忙。

用什么辦法消滅蟲子呢？我抓耳撓腮地踱來踱去。忽然，我眼睛一亮--有辦法了。我看過一本書上說酒精能消毒。于是，我翻箱倒柜，把爸爸準(zhǔn)備過年喝的五糧液拿出來，往花盆里面倒。我一邊進(jìn)行我的杰作，一邊得意地想：哼，看你小蟲子厲害，還是我厲害！我眼前不禁晃動著枝繁葉茂、花兒含笑的美景。干完了，我輕輕吁了一口氣。為了給爸爸媽媽一個驚喜，我裝著沒事一樣，誰也沒告訴。哪知，傷心的事還在后頭呢。

這位小同學(xué)將自己的心理活動寫得非常出色，人物形象也變得立體了、豐滿了。

四、益智園

創(chuàng)新與實(shí)踐

1、你自己有過類似的經(jīng)歷嗎？可以把它寫下來。寫寫自己是怎么想的怎么做的？

2、可以和伙伴一起辦一份圖文并茂的小報(bào)，就以"失敗乃成功之母"或者"有志者事竟成"等名言為題。

第八次課件(篇4)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

一、說教材

我說課的內(nèi)容是蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第四單元11課《第八次》，本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。

由于課文所敘述的故事離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，所以本課的教學(xué)，一方面抓住重點(diǎn)段（第二段）的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語言文字，體會感悟蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛、執(zhí)著，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，結(jié)合多媒體和課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會布魯斯成功的原因，從而受到思想的啟迪。基于以上認(rèn)識，針對新大綱對三年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰(zhàn)不懈斗爭的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

三、四小節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文理解課文內(nèi)容。

為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅與環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，我依據(jù)課文《第八次》的內(nèi)容，制作了多媒體教學(xué)課件。

二、說教法

書讀百遍，其義自見。在教學(xué)中，我充分地讓學(xué)生朗讀，用各種形式來讀，以讀促講，通過讀促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。同時，我還適當(dāng)?shù)夭捎昧艘稽c(diǎn)情境教學(xué)法，讓學(xué)生入境界、進(jìn)角色、動真心、吐真情，從而懂得“有志者，事竟成”的道理。

三、說學(xué)法

教師的教總是與學(xué)生的學(xué)緊密聯(lián)系在一起的，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊看邊說，邊讀邊思”的方法來學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看課件時要用心看，在閱讀文章時，能做到聯(lián)系上下文，要一邊讀一邊想。

四、說教學(xué)過程

這節(jié)課我的教學(xué)思路是：通過逐句逐段讀課文、解課文，從整體上感知課文，再通過多媒體運(yùn)用和對課文言語的細(xì)讀入境界，進(jìn)角色，通過邊看邊想，動之以情，最后又能通過感情朗讀表達(dá)出對主人公的佩服，通過以上同步的教學(xué)，要讓學(xué)生逐漸達(dá)到培養(yǎng)閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的。

（一）、復(fù)習(xí)回憶，導(dǎo)入新課

課堂一開始，就問學(xué)生“同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文《第八次》，哪位同學(xué)能夠用簡單的語句概括一下這篇課文主要寫了一件什么事情？”通過這樣的直接提高，鞏固學(xué)生的舊知，很快進(jìn)入新課時的學(xué)習(xí)。

“通過讀第一部分，你讀懂了什么？”通過這樣一個看似很廣的問題，考察學(xué)生理解課文的能力，是否可以在讀中發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的信息。采用這種“先讀后說”的方式，來實(shí)現(xiàn)雙方學(xué)生之間信息的對比，以產(chǎn)生交互、形成共鳴。

（二）、以點(diǎn)輻射，讀悟課文

“王子七戰(zhàn)七敗，幾乎失去信心時，他又有何所見所感？”通過這樣的提問，自然而然地就進(jìn)入了課堂的重點(diǎn)感悟部分。

課文的重點(diǎn)段是第三、四小節(jié)。而且在整篇文章中，蜘蛛精神實(shí)際上是個“魂”，布魯斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最后反敗為勝。與此我準(zhǔn)備采用“感悟蜘蛛的精神――探究布魯斯的感動――想象布魯斯的動員”這樣一個思路來設(shè)計(jì)本課的重點(diǎn)講解。

在感悟蜘蛛一部分的教學(xué)中，重點(diǎn)是進(jìn)入蜘蛛的世界，讓學(xué)生體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛。為此我設(shè)計(jì)了很長的一段教學(xué)，其中有課文片段，有填空練習(xí)，有名人名言。讓學(xué)生充分地讀、想象、感悟，反復(fù)多次，讓學(xué)生體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易。

其中抓住關(guān)鍵詞句“結(jié)了斷，斷了結(jié)”、“終于”等，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易和艱辛。然后及時出示名人名言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的蜘蛛的品質(zhì)。

接下來探究布魯斯的感動時，我進(jìn)一步的指導(dǎo)學(xué)生朗讀，再安排一個“補(bǔ)白”，“布魯斯看完蜘蛛結(jié)網(wǎng)后心里會想些什么？”，讓學(xué)生走入布魯斯的內(nèi)心世界，明白他是怎樣被感動的，為下面的教學(xué)做個很好的鋪墊。讀的時候，要讓同學(xué)重點(diǎn)讀出他感動的程度和決心，并可以加上適當(dāng)?shù)纳眢w語言（如握緊拳頭等）。

在最后一部分“想象布魯斯的動員”的教學(xué)中，我采用了“小組討論，合作交流”的方式。通過這樣自由交流的方式促進(jìn)學(xué)生積極的思考，讓學(xué)生明白蜘蛛結(jié)網(wǎng)與戰(zhàn)場轉(zhuǎn)折之間的聯(lián)系，將蜘蛛精神與人物精神整合起來，實(shí)現(xiàn)本文在思想教育方面的目的。

（三）、聯(lián)系生活，總結(jié)升華

在課堂的最后，老師總結(jié)“布魯斯王子之所以能取得成功，就是因?yàn)樗诶щy面前沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示或鼓舞，都還有重新振作起來的可能。同學(xué)們，在生活中，我們也可能遇到許許多多的困難，但是只要我們充滿信心，就一定能戰(zhàn)勝一切困難，到達(dá)成功的彼岸。”

引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)習(xí)引申到生活，幫助學(xué)生更好地理解。達(dá)到我們塑造學(xué)生正確的對待挫折，形成良好的奮斗觀的目的。從而較好的完成本堂課。

五、板書說明

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀反映課堂教學(xué)的全過程，本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路線重點(diǎn)詞語及感情線，按事情發(fā)展的順序，設(shè)計(jì)了詞語式的板書，從而輔助于教法的實(shí)施和學(xué)習(xí)方法的落實(shí)。

11、第八次

七戰(zhàn)七敗

幾乎失信心

受到啟發(fā)

下定決心

八次戰(zhàn)斗

終獲成功

有志者事竟成

纖弱新苗，需要雨露。對于學(xué)生來說是這樣，對于我來說，也是這樣。不管前途是怎樣漫漫、是怎樣崎嶇坎坷，為了學(xué)生們，作為教師，我們一定會像本文中的蜘蛛和布魯斯王子一樣，去干我們的第八次！

第八次課件(篇5)

一、說教材

抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心，后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)、鼓舞，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。

本篇課文是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇。本文共五個自然段，按事情發(fā)展順序可以分成三段。第一段（第一、二自然段）寫布魯斯王子率領(lǐng)軍隊(duì)抵抗侵略軍，七戰(zhàn)七敗，幾乎喪夫了信心。第二段（第三、四自然段）寫布魯斯看見蜘蛛在風(fēng)中結(jié)網(wǎng)，直到第八次才成功，受到啟發(fā)和鼓舞。第三段（第五自然段）寫布魯斯王子重新招集軍隊(duì)，組織力量，終于在第八次戰(zhàn)斗中打敗侵略軍。課文的第二段是重點(diǎn)段。

二、說教法

1、充分的朗讀。課文是一個外國歷史故事，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會，在教學(xué)中，我通過各種形式的朗讀，如默讀、指名讀、男女生賽讀、全班齊讀等，讓學(xué)生在充分的朗讀中感受布魯斯不懈的斗爭精神。

2、合理的想象。我十分注重讓學(xué)生展開合理想象，比如“布魯斯在七戰(zhàn)七敗而且負(fù)傷的情況下，唉聲嘆氣時心里會想些什么？”讓學(xué)生走進(jìn)布魯斯王子的內(nèi)心，為閱讀理解重點(diǎn)段第二段作準(zhǔn)備。還如：想象一下布魯斯在重新招集軍隊(duì)時會說些什么？讓學(xué)生通過表演的形式再現(xiàn)了課文內(nèi)容，如：集體表演唉聲嘆氣的動作、集體表演握緊左拳喊道：“我也要干第八次！”為進(jìn)一步走進(jìn)人物內(nèi)心，深入感悟課文內(nèi)容作了充分的鋪墊，同時這種形式也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

3、恰到好處地使用了多媒體。我的課件沒有花里胡哨的圖片，真正體現(xiàn)了對教學(xué)的輔助作用。為了幫助學(xué)生更好地了解課文，我選擇了在多媒體上用圖片展示和文字說明等輔助手段幫助學(xué)生加深對課文的理解。

三、說學(xué)法

重點(diǎn)是在教師的引導(dǎo)下精讀感悟，學(xué)生邊讀邊展開合理的想象，動作、人物說話神態(tài)、語氣的表演去體會、感悟布魯斯的內(nèi)心活動，從而深入理解課文。三年級是轉(zhuǎn)折階段，不能完全放手讓學(xué)生自己去感悟、領(lǐng)會。

四、教學(xué)流程。

見做課材料。

二次函數(shù)的課件八篇

幼兒教師教育網(wǎng)小編為您尋找到了這篇重量級的“二次函數(shù)的課件”文章。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。?教案課件要敲定教學(xué)內(nèi)容，也要注重梳理難點(diǎn)。感謝大家?guī)椭窒磉@份資料讓大家能夠更好地學(xué)習(xí)和成長！

二次函數(shù)的課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷描點(diǎn)法畫函數(shù)圖像的過程；

2、學(xué)會觀察、歸納、概括函數(shù)圖像的特征；

3、掌握 型二次函數(shù)圖像的特征；

4、經(jīng)歷從特殊到一般的認(rèn)識過程，學(xué)會合情推理。

教學(xué)重點(diǎn)：

型二次函數(shù)圖像的描繪和圖像特征的歸納

教學(xué)難點(diǎn)：

選擇適當(dāng)?shù)淖宰兞康闹岛拖鄳?yīng)的函數(shù)值來畫函數(shù)圖像，該過程較為復(fù)雜。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、回顧知識

前面我們在學(xué)習(xí)正比例函數(shù)、一次函數(shù)和反比例函數(shù)時時如何進(jìn)一步研究這些函數(shù)的？ 先（用描點(diǎn)法畫出函數(shù)的圖像，再結(jié)合圖像研究性質(zhì)。）

引入：我們仿照前面研究函數(shù)的方法來研究二次函數(shù)，先從最特殊的形式即 入手。因此本節(jié)課要討論二次函數(shù) （ ）的圖像。

板書課題：二次函數(shù) （ ）圖像

二、探索圖像

1、 用描點(diǎn)法畫出二次函數(shù) 和 圖像

（1） 列表

引導(dǎo)學(xué)生觀察上表，思考一下問題：

①無論x取何值，對于 來說，y的值有什么特征？對于 來說，又有什么特征？

②當(dāng)x取 等互為相反數(shù)時，對應(yīng)的y的值有什么特征？

（2） 描點(diǎn)（邊描點(diǎn)，邊總結(jié)點(diǎn)的位置特征，與上表中觀察的結(jié)果聯(lián)系起來）.

（3） 連線，用平滑曲線按照x由小到大的順序連接起來，從而分別得到 和 的圖像。

2、 練習(xí)：在同一直角坐標(biāo)系中畫出二次函數(shù) 和 的圖像。

學(xué)生畫圖像，教師巡視并輔導(dǎo)學(xué)困生。（利用實(shí)物投影儀進(jìn)行講評）

3、二次函數(shù) （ ）的圖像

由上面的四個函數(shù)圖像概括出：

（1） 二次函數(shù)的 圖像形如物體拋射時所經(jīng)過的路線，我們把它叫做拋物線，

（2） 這條拋物線關(guān)于y軸對稱，y軸就是拋物線的對稱軸。

（3） 對稱軸與拋物線的交點(diǎn)叫做拋物線的頂點(diǎn)。注意：頂點(diǎn)不是與y軸的交點(diǎn)。

（4） 當(dāng) 時，拋物線的開口向上，頂點(diǎn)是拋物線上的最低點(diǎn)，圖像在x軸的上方(除頂點(diǎn)外)；當(dāng) 時，拋物線的開口向下，頂點(diǎn)是拋物線上的最高點(diǎn)圖像在x軸的 下方(除頂點(diǎn)外)。

（最好是用幾何畫板演示，讓學(xué)生加深理解與記憶）

三、課堂練習(xí)

觀察二次函數(shù) 和 的圖像

(1) 填空：

拋物線

頂點(diǎn)坐標(biāo)

對稱軸

位 置

開口方向

(2)在同一坐標(biāo)系內(nèi)，拋物線 和拋物線 的位置有什么關(guān)系？如果在同一個坐標(biāo)系內(nèi)畫二次函數(shù) 和 的圖像怎樣畫更簡便？

(拋物線 與拋物線 關(guān)于x軸對稱，只要畫出 與 中的一條拋物線，另一條可利用關(guān)于x軸對稱來畫)

四、例題講解

例題：已知二次函數(shù) （ ）的圖像經(jīng)過點(diǎn)（-2，-3）。

（1） 求a 的值，并寫出這個二次函數(shù)的解析式。

（2） 說出這個二次函數(shù)圖像的頂點(diǎn)坐標(biāo)、對稱軸、開口方向和圖像的位置。

練習(xí)：（1）課本第31頁課內(nèi)練習(xí)第2題。

(2) 已知拋物線y=ax2經(jīng)過點(diǎn)a（-2，-8）。

（1）求此拋物線的函數(shù)解析式；

（2）判斷點(diǎn)b（-1，- 4）是否在此拋物線上。

二次函數(shù)的課件【篇2】

一、由實(shí)際問題探索二次函數(shù)

某果園有100棵橙子樹，每一棵樹平均結(jié)600個橙子，現(xiàn)準(zhǔn)備多種一些橙子樹以提高產(chǎn)量，但是如果多種樹，那么樹之間的距離和每一棵樹所接受的陽光就會減少.根據(jù)經(jīng)驗(yàn)估計(jì)，每多種一棵樹，平均每棵樹就會少結(jié)5個橙子.

(1) 問題中有哪些變量?其中哪些是自變量?哪些因變量

(2)假設(shè)果園增種x棵橙子樹，那么果園共有多少棵橙子樹?這時平均每棵樹結(jié)多少個橙子?

(3)如果果園橙子的總產(chǎn)量為y個，那么請你寫出y與x之間的關(guān)系式.

果園共有(100+x)棵樹，平均每棵樹結(jié)(600-5x)個橙子，因此果園橙子的總產(chǎn) 量

y=(100+z)(6005x)=-5x2+100x+ 60000.

二、想一想

在上述問題中，種多少棵橙子樹，可以使果園橙子的產(chǎn)量最多?

我們可以列表 表示橙子的總產(chǎn)量隨橙子樹的增加而變化情況.你能根據(jù) 表格中的數(shù)據(jù)作出猜測嗎 ?自己試一試.

x/棵

y/個

三.做一做

銀行的儲蓄利率是隨時間的變化而變化的。也就是說，利率是一個變量.在我國利率的調(diào)整是由中國人民銀行根據(jù)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況而決定的.設(shè)人民幣一年定期儲蓄的年利率是x，一年到期后，銀行將本金和利 息自動按一年定期儲蓄轉(zhuǎn)存. 如 果存款額是100元，那么請你寫出兩年后的本息和y(元)的表 達(dá)式(不考慮利息稅).

四、二次函數(shù)的定義

一般地，形如y=ax2+bx+c(a，b，c是常數(shù)，a0)的函數(shù)叫做x的二次函數(shù)(quadratic function)

注意：定義中只要求二次項(xiàng)系數(shù)不為零，一次項(xiàng)系數(shù)、常數(shù)項(xiàng)可以為 零。

例如，y=一5x2+100x+60000和y=100x2+200x+100都是二次函數(shù).我們以前學(xué)過的正方形面積A與邊長a的關(guān)系A(chǔ)=a2， 圓面積s與半徑r的 關(guān)系s=Try2等也都是二次函數(shù)的例子.

隨堂練習(xí)

1.下列函數(shù)中(x,t是自變量)，哪些是二次 函數(shù)?

y=- +3x.y= x-x+25,y=2 + 2x,s=1+t+5t

2.圓的半徑是l㎝，假設(shè)半徑增加x㎝時，圓的面積增加y㎝.

(1)寫出y與x之間的關(guān)系表達(dá)式;

(2)當(dāng)圓的半徑分別增加lcm、 ㎝、2㎝時，圓的面積增加多少?

五、課時小結(jié)

1. 經(jīng)歷探索和表 示二次函數(shù)關(guān)系的過程，猜想并歸納二次函數(shù)的定義及一般形式。

2.用嘗試求值的方法解決種多少棵橙子樹，可以使果園橙子的總產(chǎn)量最多。

六、活動與探究

若 是二次函數(shù)，求m的值.

七、作業(yè)

習(xí)題2.1

1.物體從某一高度落下，已知下落的高度h(m)和下落的時間t(s)的關(guān)系是：h=4.9t ， 填 表表示物體在前5s下落的高度：

t/s 1 2 3 4 5

h/m

⒉某工廠計(jì)劃為一批長方體形狀的產(chǎn)品涂上油漆，長方體的長和寬相等，高比長多0.5m。

(1)長方體的長和寬用x(m)表示，長方體需要涂漆的表面積S(㎡)如何表示?

(2) 如果涂漆每平方米所需要的費(fèi)用是5元，油漆每個長方體所需要費(fèi)用用y(元)表示，那么y的表達(dá)式是什么?

二次函數(shù)的課件【篇3】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：

（1）體會函數(shù)與方程之間的聯(lián)系，初步體會利用函數(shù)圖象研究方程問題的方法；

（2）理解二次函數(shù)圖象與x軸（橫軸）交點(diǎn)的個數(shù)與一元二次方程的根的個數(shù)之間的關(guān)系，理解方程有兩個不等的實(shí)根、兩個相等的實(shí)根和沒有實(shí)根的函數(shù)圖象特征； （3）理解一元二次方程的根就是二次函數(shù)與y=h（h是實(shí)數(shù)）圖象交點(diǎn)的橫坐標(biāo)。 2、過程與方法：

（1）由一次函數(shù)與一元一次方程根的聯(lián)系類比探求二次函數(shù)與一元二次方程之間的聯(lián)系； （2）經(jīng)歷類比、觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納的探索過程，體會函數(shù)與方程相互轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生類比與猜想、不完全歸納、認(rèn)識到事物之間的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化、體驗(yàn)探究的樂趣和學(xué)會用辨證的觀點(diǎn)看問題的思維品質(zhì)。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：經(jīng)歷“類比--觀察--發(fā)現(xiàn)--歸納”而得出二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的探索過程。 難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系。

【教法與學(xué)法】

教法(=)：命題課，采用“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”的方式，注重“最近發(fā)展區(qū)”，尋根問源，以舊知識為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“類比—猜想—觀察—發(fā)現(xiàn)—?dú)w納—應(yīng)用”的探究過程。 學(xué)法：探究式學(xué)習(xí)。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體、PPT課件。

【教學(xué)過程】

附：板書設(shè)計(jì)：

二次函數(shù)的課件【篇4】

二次函數(shù)y＝a(x－h(huán))2＋k的圖象和性質(zhì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

知識與技能：會用描點(diǎn)法畫出二次函數(shù)y＝a (x－h(huán))2＋k的圖象；

過程與方法：結(jié)合圖象確定拋物線y＝a (x－h(huán))2＋k的開口方向、對稱軸與頂點(diǎn)坐標(biāo)及性質(zhì)； 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過比較拋物線y＝a (x－h(huán))2＋k與y＝ax2的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、總結(jié)的能力。 學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)了前兩課時的基礎(chǔ)上，對于頂點(diǎn)式已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，可以根據(jù)類比思想比較容易得出完整頂點(diǎn)式的圖象性質(zhì)，所以這一部分主要是學(xué)生獨(dú)立探究，個別指導(dǎo)，然后歸納總結(jié)。之后把側(cè)重點(diǎn)放在對實(shí)際問題的探究上，重點(diǎn)研究實(shí)際問題的建模過程，鼓勵一題多解，拓展學(xué)生思維。 重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：畫出形如y＝a (x－h(huán))2＋k的二次函數(shù)的圖象，能指出開口方向，對稱軸，頂點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解函數(shù)y＝a (x－h(huán))2＋k與y＝ax2及其圖象的相互關(guān)系。 4教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來做這樣一道題。 觀察y＝－x2、y＝－x2－

1、y＝－(x＋1)2

這三條拋物線中，第一條拋物線可以經(jīng)過怎樣的平移得到第二條和第三條拋物線。（指名學(xué)生回答）。

師： 同學(xué)們可不可以在這個知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步猜想一下第一條拋物線能否經(jīng)過怎樣的平移得到拋物線y＝－(x＋1)2－1 生: 向左平移一個單位,再向下平移一個單位。

師：這個猜想是否正確呢？這節(jié)課我們一起來驗(yàn)證一下。（板書課題）

二、探究 探究一（大屏幕出示） （自探問題部分）

1.畫出函數(shù)y＝－(x＋1)2－1的圖象，指出它的開口方向、對稱軸及頂點(diǎn)、最值、增減性．

x y＝－(x＋1)2－1 函數(shù)

… …

－4

－3

－2

－1

0 1 2 …

…

開口方向 頂點(diǎn) 對稱軸最 值 增減性

y＝－(x＋1)2－1 （學(xué)生口頭展示以上問題）

2．師：（結(jié)合課件）把拋物線y＝－x2向_______平移______個單位，再向_______平移_______個單位，就得到拋物線y＝－(x＋1)2－1．所以拋物線y＝－x2 與拋物線y＝－(x＋1)2－1 形狀___________，位置________________． 通過剛才的演示，可以證明我們前面的猜想是正確的。那也就可以說明拋物線y＝a (x－h(huán))2＋k與y＝ax2之間也具備這樣的平移關(guān)系，那么我們是不是可以借此探究一下拋物線y＝a (x－h(huán))2＋k的性質(zhì)呢？ （小組合探問題）

1．拋物線y＝a (x－h(huán))2＋k與y＝ax2形狀___________，位置________________． 2.函數(shù) 開口方向 頂點(diǎn) 對稱軸 最值 增減性

y＝a (x－h(huán))2＋k (板演展示，評價(jià)，教師點(diǎn)評歸納) 如果掌握了上面這些內(nèi)容，我們就可以快速準(zhǔn)確的完成下面的練習(xí)了。（大屏幕） 3.快速搶答

說出下列拋物線的開口方向、對稱軸及頂點(diǎn) （1）y＝2(x＋3)2+5； （2）y＝-3(x-1)2-2； （3）y＝4(x-3)2+7； （2）y＝-5(x+2)2-6；

師:像這種形式的拋物線我們可以直接確定他的頂點(diǎn)坐標(biāo)，所以我們把它稱為二次函數(shù)的頂點(diǎn)式。已知拋物線的解析式可以快速確定頂點(diǎn)坐標(biāo)，反之，已知頂點(diǎn)坐標(biāo)可以怎樣確定解析式呢? 我們來看一道實(shí)際問題。 探究二 合探完成例4.(大屏幕)

例4 要修建一個圓形噴水池，在池中心豎直安裝一根水管，在水管的頂端安一個噴水頭，使噴出的拋物線形水柱在與池中心的水平距離為1m處達(dá)到最高，高度為3m，水柱落地處離池中心3m，水管應(yīng)多長？ （小組合作探究完成）

教師巡視過程中注意發(fā)現(xiàn)不同的建立直角坐標(biāo)系模型的方法，并指明不同建模方法的同學(xué)進(jìn)行板演和評價(jià)。

重點(diǎn)探究實(shí)際問題的建模過程，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法建立直角坐標(biāo)系。

教師點(diǎn)撥歸納：結(jié)合我們剛才解決這道題的過程，我們一起來歸納一下解決二次函數(shù)實(shí)際問題的一般方法。首先，我們要根據(jù)實(shí)際問題建立數(shù)學(xué)模型（建模），然后結(jié)合所建模型，選擇恰當(dāng)?shù)慕馕鍪叫问?；接下來根?jù)已知條件（已知點(diǎn)的坐標(biāo)）求解析式，最后，找出實(shí)際問題的答案。

三、拓展運(yùn)用

1．頂點(diǎn)坐標(biāo)為（－2，3），開口方向和大小與拋物線y＝x2相同的解析式為（ ） A．y＝(x－2)2＋3 B．y＝(x＋2)2－3 C．y＝(x＋2)2＋3 D．y＝－(x＋2)2＋3 2．二次函數(shù)y＝(x－1)2＋2的最小值為__________________．

3．將拋物線y＝5(x－1)2＋3先向左平移2個單位，再向下平移4個單位后，得到拋物線的解析式為_______________________．

4．拋物線y＝－3 (x＋4)2＋1中，當(dāng)x＝_______時，y有最________值是________． 5．一條拋物線的對稱軸是x＝1，且與x軸有唯一的公共點(diǎn)，并且開口方向向下，則這條拋物線的解析式為____________________________．（任寫一個）

6．若拋物線y＝a (x－1)2＋k上有一點(diǎn)A（3，5），則點(diǎn)A關(guān)于對稱軸對稱點(diǎn)A’的坐標(biāo)為 。

(學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對答案，發(fā)現(xiàn)問題組內(nèi)解決)

四、學(xué)科代表對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況做出歸納總結(jié)。 板書設(shè)計(jì)：

二次函數(shù)y＝a(x－h(huán))2＋k的圖象和性質(zhì) ——頂點(diǎn)式

函數(shù) 開口方向 頂點(diǎn) 對稱軸 最值 增減性

y＝a (x－h(huán))2＋k 學(xué)生展示區(qū) 學(xué)生展示區(qū)

教學(xué)反思：二次函數(shù)的知識一直是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點(diǎn)、難點(diǎn)。本節(jié)課為了更好的讓學(xué)生接受并理解，我在設(shè)計(jì)上總體遵循的原則是從易到難，從已知到未知的思路。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)當(dāng)中的類比思想，分類討論思想，建立數(shù)學(xué)模型的思想。注重了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。前面性質(zhì)的得出部分，主要想法是依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想，引起學(xué)生求知的興趣，親手畫圖象感受從直觀到抽象的過程，降低理解難度，驗(yàn)證猜想，獲得成功的體驗(yàn)，側(cè)重中等及中等偏下的學(xué)生，夯實(shí)基礎(chǔ)。后面的實(shí)際問題部分，由于學(xué)生是初次接觸二次函數(shù)的實(shí)際問題，必然會存在這樣那樣的問題，所以我重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會建立二次函數(shù)的模型，用不同方法解決問題的思想。教學(xué)中取得了滿意的效果，不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。通過這節(jié)課的教學(xué)，我感受到一個真正優(yōu)秀的教師，不單只是一個知識的載體，更應(yīng)該是學(xué)生吸納知識的一根導(dǎo)線，讓學(xué)生通過我們的引領(lǐng)，真正的進(jìn)入知識的殿堂！

二次函數(shù)的課件【篇5】

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)導(dǎo)用 教學(xué)方法 教學(xué)應(yīng)用

隨著教育教學(xué)改革的深入，福建省寧化縣教育局在2012年秋提出了適合教育，適合教育就是為每一個學(xué)生提供適合的教育。適合教育是以學(xué)生發(fā)展為本的教育，它根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)施加不同的教育和影響，實(shí)現(xiàn)因人而異，因材施教，使學(xué)生天性與個性得到發(fā)展，潛能得到釋放，思維得到開發(fā)，成長更有尊嚴(yán)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用“學(xué)導(dǎo)用”教學(xué)方法，是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，被廣大寧化縣數(shù)學(xué)教師與社會關(guān)注。下面我談?wù)勗诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“學(xué)導(dǎo)用”教學(xué)法的體會與思考。

一、關(guān)于數(shù)學(xué)“學(xué)導(dǎo)用”教學(xué)方法的理解

所謂“學(xué)導(dǎo)用”是指教師在本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容前編寫成學(xué)案，學(xué)生根據(jù)教師的學(xué)案，自主預(yù)習(xí)閱讀教材，自主思考問題，在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，合作討論學(xué)案上的問題，對每一個問題進(jìn)行解決，得到結(jié)論，然后在小組內(nèi)交流得失。遇到不懂的問題，生生討論，教師參與點(diǎn)評。當(dāng)堂測試鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)成果，加深學(xué)生的印象。

簡單來說，“學(xué)導(dǎo)用”實(shí)際就是把本節(jié)課需要掌握的內(nèi)容及重難點(diǎn)書面呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生做到對本節(jié)課心中有數(shù)，該完成什么，不該做什么。

“學(xué)導(dǎo)用”要求數(shù)學(xué)教師的課前準(zhǔn)備要非常充分。（1）數(shù)學(xué)學(xué)案要有明確的目的性，到底要學(xué)什么？是新課學(xué)案或復(fù)習(xí)學(xué)案還是練習(xí)學(xué)案，教師要在課前潛心鉆研。（2）學(xué)案要符合學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)，不是知識的單一重復(fù)，也不是讓學(xué)生啃硬骨頭，要適當(dāng)?shù)貑l(fā)，讓學(xué)生想一想，“跳一跳”就“摸得著”，從而產(chǎn)生思維的火花，產(chǎn)生聯(lián)想，產(chǎn)生知識的遷移，經(jīng)歷形成新知識的過程，既發(fā)展思維又提高能力。（3）心設(shè)計(jì)學(xué)案，讓學(xué)生充分利用該學(xué)案，在學(xué)案的引導(dǎo)下，能有效地學(xué)習(xí)，正確應(yīng)用所學(xué)知識解決新問題。

二、“學(xué)導(dǎo)用”教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用

“學(xué)導(dǎo)用”教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中總體分三步走：“學(xué)什么”，“怎么學(xué)”，“學(xué)會了嗎”。

（一）學(xué)什么？

由于學(xué)生自學(xué)能力的差異，學(xué)案要在課前發(fā)給學(xué)生，讓其對照學(xué)案先預(yù)習(xí)，了解本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，要掌握什么內(nèi)容，這個過程正可以培養(yǎng)學(xué)生利用新知識與已有經(jīng)驗(yàn)分析解決問題。如在九年級下冊《二次函數(shù)y=ax■的圖像與性質(zhì)》中學(xué)習(xí)目標(biāo)就是：①用描點(diǎn)法畫二次函數(shù)圖像；②熟悉拋物線的定義及相關(guān)概念和對稱性；③通過觀察、歸納等方法掌握y=ax■型二次函數(shù)圖像的特征與性質(zhì)。重點(diǎn)為二次函數(shù)y=ax■圖像的畫法和圖像特征的歸納，難點(diǎn)為二次函數(shù)y=ax■的性質(zhì)特征，并能靈活運(yùn)用。只有了解本節(jié)課要學(xué)什么，學(xué)生才能帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)和解決問題。

（二）怎么學(xué)？

要完成學(xué)案上的各個問題，必須對教材好好鉆研，這時學(xué)生就會通過這個學(xué)習(xí)過程發(fā)現(xiàn)自己的弱項(xiàng)，并且解決自己遇到的問題。學(xué)案要照顧所有學(xué)生，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)？

如《二次函數(shù)y=ax■的圖像與性質(zhì)》中先用一個預(yù)習(xí)案：

一次函數(shù)y=2x-1的圖像是？搖 ？搖，反比例函數(shù)的圖像是？搖 ？搖。畫函數(shù)圖像的基本方法是？搖 ？搖。用描點(diǎn)法畫函數(shù)的圖像的一般步驟是？搖 ？搖、？搖 ？搖、？搖 ？搖。畫出二次函數(shù)y=x■圖像。二次函數(shù)的圖像叫做？搖 ？搖，如上面的二次函數(shù)y=x■的圖像叫做？搖 ？搖；拋物線y=x■的的對稱軸是？搖 ？搖；拋物線與其對稱軸的交點(diǎn)叫做拋物線的？搖 ？搖，拋物線y=x■的的頂點(diǎn)是？搖 ？搖；拋物線y=x■的頂點(diǎn)的位置在？搖 ？搖。讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)完成這些問題，為本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)做好鋪墊。

接著用一個探究案：1.畫。在同一坐系中畫出二次函數(shù)y=1/2x■、y=-1/2x■的圖像，并結(jié)合函數(shù)y=x■的圖像考慮這些拋物線有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？在同一坐標(biāo)系中觀察函數(shù)y=1/2x■、y=-1/2x■的圖像，并考慮這些拋物線有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？對于動手慢的同學(xué)可以讓他通過其他同學(xué)的二次函數(shù)圖像觀察這些圖像的特征。

2.想。觀察函數(shù)y=x■的圖像，試分析函數(shù)y隨自變量x的變化而如何變化的？函數(shù)y是有最大值還是最小值？函數(shù)y=x■的呢？y=1/2x■，y=-1/2x■呢？

3.填。設(shè)計(jì)一個表格學(xué)生填填表格涉及二次函數(shù)的各類解析式的開口方向，對稱軸，頂點(diǎn)，有最大值還是最小值增減性，頂點(diǎn)是最高（低）點(diǎn)（表格略）。

3.比。請同學(xué)們結(jié)合所畫的函數(shù)圖像思考下列問題，看誰最快最準(zhǔn)。

二次函數(shù)y=ax■的圖像和性質(zhì)：

1.拋物線y=ax■的對稱軸是？搖 ？搖，頂點(diǎn)坐標(biāo)是？搖 ？搖。

2.當(dāng)a>0時，拋物線的開口？搖 ？搖，在對稱軸的？搖 ？搖（即當(dāng)x？搖 ？搖時），函數(shù)y隨x的增大而減??；在對稱軸的？搖 ？搖（即當(dāng)x？搖 ？搖時），函數(shù)y隨x的增大而增大。此時拋物線有最？搖 ？搖點(diǎn)，即當(dāng)x=？搖 ？搖時，函數(shù)y有最？搖 ？搖值為？搖 ？搖。

3.當(dāng)a

通過以上四個步驟畫，想，填，比，讓學(xué)生認(rèn)識到本節(jié)課學(xué)的是什么。學(xué)生通過探究，發(fā)現(xiàn)自己對本節(jié)知識認(rèn)識的不足，通過交流探討，教師點(diǎn)評的方式，加深學(xué)生對二次函數(shù)y=ax■性質(zhì)的理解。

（三）學(xué)會了嗎？

學(xué)生經(jīng)歷知識的歸納和探究過程，體會從特殊到一般，類比的思想。但要知道學(xué)生是否真正掌握了知識，就要靠當(dāng)堂測試。當(dāng)堂測試題是根據(jù)本節(jié)課的目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計(jì)的測試題目，具有一定的概括性與梯度。通過當(dāng)堂測試完成知識的遷移與對比，檢驗(yàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。并且通過當(dāng)堂測試為下節(jié)內(nèi)容提供設(shè)計(jì)目標(biāo)的重要依據(jù)。

如在《二次函數(shù)y=ax■的圖像與性質(zhì)》中設(shè)計(jì)當(dāng)堂測試如下：

1.函數(shù)y=1/4x■的對稱軸是？搖 ？搖，頂點(diǎn)坐標(biāo)是？搖 ？搖，在對稱軸的右側(cè)y隨x的增大而？搖 ？搖。當(dāng)x=？搖 ？搖時，函數(shù)y有最？搖 ？搖值為？搖 ？搖。

2.已知二次函數(shù)y=4x■，下列說法中錯誤的是（？搖？搖？搖？搖）

A.圖像有最低點(diǎn) B.圖像開口向上

C.當(dāng)x0

3.二次函數(shù)y=mx■有最高點(diǎn)，則m是多少？

4.二次函數(shù)y=（k+1）x■的圖像如右圖（圖略）所示，則k的取值范圍為多少？

5.已知正方形的周長是x，面積是y，（1）求y與x的函數(shù)關(guān)系式；（2）畫出此函數(shù)的圖像。學(xué)生可自主交流批改，展示當(dāng)堂測試成果，教師也可以課堂展示小組成果，通過檢測可以了解學(xué)生本節(jié)課的掌握情況。課堂上通過對學(xué)案的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)行了互查，討論，總結(jié)。

通過以上三步走，學(xué)生不僅對知識的掌握更牢固，而且學(xué)會了學(xué)習(xí)，發(fā)展了思維，提高了學(xué)習(xí)熱情。

三、“學(xué)導(dǎo)用”教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的思考

“學(xué)導(dǎo)用”教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用的情況：（1）在小組討論或自主學(xué)習(xí)時出現(xiàn)了幾種現(xiàn)象：懂的滔滔不絕，不懂的默默無聞；借討論在聊天；借自主學(xué)習(xí)在發(fā)呆，等等。（2）在課堂教學(xué)中，教師“前怕狼后怕虎”，放不開。（3）學(xué)生習(xí)慣于被動接受，觀念一時難以扭轉(zhuǎn)。（4）時間控制得不好。

二次函數(shù)的課件【篇6】

二次函數(shù)的性質(zhì)和圖像教學(xué)設(shè)計(jì)

必修1《 二次函數(shù)的性質(zhì)與圖象》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（1）》（人教B版）第二章第二節(jié)第二課（）《二次函數(shù)的性質(zhì)與圖象》。關(guān)于《二次函數(shù)的性質(zhì)與圖象》在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，根據(jù)我所任教的學(xué)生的實(shí)際情況，我將《二次函數(shù)的性質(zhì)與圖象》設(shè)定為一節(jié)課（探究圖象及其性質(zhì)）。二次函數(shù)是重要的基本初等函數(shù)之一，作為常見函數(shù)，它不僅是今后學(xué)習(xí)其他初等函數(shù)的基礎(chǔ)，同時在生活及生產(chǎn)實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用，所以二次函數(shù)應(yīng)重點(diǎn)研究。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)況情分析

二次函數(shù)是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了函數(shù)概念，基本掌握了函數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究的，是學(xué)生對函數(shù)概念及性質(zhì)的又一次應(yīng)用?；谠诔踔薪滩牡膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)給出了二次函數(shù)的圖象及性質(zhì)，已經(jīng)讓學(xué)生掌握了二次函數(shù)的圖象及一些性質(zhì)，只是像單調(diào)性、對稱性、零點(diǎn)這種性質(zhì)還沒有規(guī)范，課本給出的三個例題對于學(xué)生來說非常熟悉。本節(jié)課需要認(rèn)真設(shè)計(jì)問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣和欲望。

三、設(shè)計(jì)思想

1.函數(shù)及其圖象在高中數(shù)學(xué)中占有很重要的位置。如何突破這個既重要又抽象的內(nèi)容，其實(shí)質(zhì)就是將抽象的符號語言與直觀的圖象語言有機(jī)的結(jié)合起來，通過具有一定思考價(jià)值的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望――持久的好奇心。我們知道，函數(shù)的表示法有三種：列表法、圖象法、解析法，以往的函數(shù)的學(xué)習(xí)大多只關(guān)注到圖象的作用，這其實(shí)只是借助了圖象的直觀性，只是從一個角度看函數(shù)，是片面的。本節(jié)課，力圖讓學(xué)生從不同的角度去研究函數(shù)，對函數(shù)進(jìn)行一個全方位的研究，并通過對比總結(jié)得到研究的方法，讓學(xué)生去體會這種研究方法,以便能將其遷移到其他函數(shù)的研究中去。

2.結(jié)合新課程實(shí)施的教學(xué)理念，在本課的教學(xué)中我努力實(shí)踐以下兩點(diǎn)：

（1）在課堂活動中通過同伴合作、自主探究嘗試培養(yǎng)學(xué)生積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式。

（2）在教學(xué)過程中努力做到師生的互動，并且在對話之后重視體會、總結(jié)、反思，力圖在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)、研究數(shù)學(xué)的方法。

（3）通過課堂教學(xué)活動向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法。

1 / 11 二次函數(shù)的性質(zhì)和圖像教學(xué)設(shè)計(jì)

四、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)任教班級學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、知識與技能：掌握二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)，能夠借助于具體的二次函數(shù)應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的函數(shù)問題，理解和掌握從不同的角度研究函數(shù)的性質(zhì)與圖象的方法。

2、過程與方法：通過老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生在分組合作、積極探索的氛圍中，通過回顧歸納，類比分析的方法掌握從函數(shù)圖象出發(fā)研究函數(shù)性質(zhì)和從函數(shù)解析式性質(zhì)去研究函數(shù)圖象這兩種從不同角度研究函數(shù)的數(shù)學(xué)方法，加深對函數(shù)概念的理解和研究函數(shù)的方法的認(rèn)識。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中感受數(shù)學(xué)思想方法之美、體會數(shù)學(xué)思想方法之重要；同時通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得研究函數(shù)的規(guī)律和方法；培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作交流的意識。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握二次函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)；熟悉從不同的角度研究函數(shù)的性質(zhì)與圖象的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：借助于二次函數(shù)的解析式通過配方對函數(shù)性質(zhì)的研究來分析推斷二次函數(shù)的圖象。

六、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景、提出問題

本節(jié)課一開始我就讓學(xué)生直接總結(jié)出二次函數(shù)的性質(zhì)與圖象，并指出如何得到函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上很容易就完成。就在學(xué)生回答后，教師提出一個讓大家意想不到的問題：既然大家已經(jīng)學(xué)習(xí)也掌握了二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)，那我們今天還有必要再重復(fù)嗎？編者的失誤？還是另有用意呢？

【設(shè)計(jì)意圖：一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和探索新知的欲望；另一方面也給學(xué)生傳遞一個學(xué)習(xí)目標(biāo)方面的信息。在學(xué)生感覺很疑惑的時候，教師再次設(shè)問，把問題引向深入。】

【學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能很疑惑，或者有一些猜測】

你能獨(dú)立完成問題2嗎？。

2 / 11 二次函數(shù)的性質(zhì)和圖像教學(xué)設(shè)計(jì)

問題2:試作出二次函數(shù)的圖象。

要求學(xué)生按照自己處理二次函數(shù)的方法獨(dú)立完成。

【設(shè)計(jì)意圖：充分暴露學(xué)生的問題，突出本節(jié)課的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力?！?/p>

【學(xué)情預(yù)設(shè)：一部分學(xué)生使用描點(diǎn)法作圖；另一部分學(xué)生只確定對稱軸和開口、只利用對稱軸和y軸的交點(diǎn)等不是很規(guī)范的方法作圖?！?/p>

在總結(jié)交流的基礎(chǔ)上教師指出：有的同學(xué)用描點(diǎn)作圖的方法作出函數(shù)的圖象，從方法上沒有問題，但是需要描出大量的點(diǎn)才能得到較為準(zhǔn)確的圖象；有的同學(xué)只是找到函數(shù)的對稱軸判定開口方向就畫出一個圖象，或者是找到函數(shù)的對稱軸和y軸的交點(diǎn)確定開口方向就畫出函數(shù)的圖象等等，這種不是很規(guī)范的作圖方法，感覺很快，但是往往得到的圖象不是很準(zhǔn)確的，為什么呢？

（學(xué)生稍作思考）

師：實(shí)質(zhì)上函數(shù)的性質(zhì)是函數(shù)自身特殊對應(yīng)關(guān)系的體現(xiàn)，而體現(xiàn)函數(shù)的對應(yīng)關(guān)系的方法有解析式法、圖象法和列表法。既然能夠用解析式結(jié)合圖象得到函數(shù)的性質(zhì)，那么能否借助于解析式直接分析其性質(zhì)，然后推斷出圖象的特征呢?在推斷函數(shù)的圖象時要考慮函數(shù)的哪些主要性質(zhì)呢？我想這也是今天這節(jié)課的意圖所在，如何利用函數(shù)性質(zhì)的研究來推斷出較為準(zhǔn)確的函數(shù)圖象，大家是否有興趣和能力來探討這個問題呢？

帶著這樣的問題我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)——師生互動、探究新知。

（二）師生互動、探究新知

在這個環(huán)節(jié)上，我引用課本所給的例題1請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位嘗試完成。

例1、試述二次函數(shù)的性質(zhì)，并作出它的圖象。

要求：按照解析式----性質(zhì)----推斷函數(shù)圖象的過程來探討，

3 / 11 二次函數(shù)的性質(zhì)和圖像教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)意圖是：以便于學(xué)生在對比中進(jìn)一步理解函數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用，突破應(yīng)用函數(shù)的性質(zhì)來推斷函數(shù)圖象這一難點(diǎn)。同時體驗(yàn)分析障礙和獲得成功的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

在學(xué)生學(xué)習(xí)小組的一番探討后，教師選小組代表做總結(jié)發(fā)言，要求說出利用解析式得到性質(zhì)的分析過程。

（其他小組作出補(bǔ)充，教師引導(dǎo)從以下幾個方面完善）：

（1）定義域（2）開口方向（3）值域（頂點(diǎn)）及最值（4）對稱軸（5）單調(diào)性（6）奇偶性（7）零點(diǎn)（8）圖象

【設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生在師生互動，共同探討的過程中逐步實(shí)現(xiàn)知識的遷移，基本上形成新的認(rèn)知?！?/p>

【學(xué)情預(yù)設(shè)：因?yàn)槭堑谝淮螄L試?yán)媒馕鍪椒治鲂再|(zhì)并推斷圖象，學(xué)生對于某些性質(zhì)不能準(zhǔn)確的闡述出分析過程，對對稱軸的確定、單調(diào)區(qū)間及單調(diào)性的分析等可能存在困難。】

這時教師可以利用對解析式的分析結(jié)合多媒體引導(dǎo)學(xué)生得到分析的思路和解決的方法，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)。

根據(jù)實(shí)際情況教師可以引導(dǎo)學(xué)生從二次函數(shù)的配方結(jié)果來分析：

（1）單調(diào)性的分析：

在時，自變量越小，

=就越大，就越大，即

中當(dāng)就越大，即就越大；

時，就越大；當(dāng)

取得最小值-2，當(dāng)

時，自變量

越大，就越大，這樣單調(diào)性及單調(diào)區(qū)間（分界點(diǎn)）自然可以解決，結(jié)合單調(diào)性的定義可給出嚴(yán)格的證明；同時也可以幫助我們說明開口的方向是向上的。

（2）對稱性的分析：

4 / 11 二次函數(shù)的性質(zhì)和圖像教學(xué)設(shè)計(jì)

在時，即，

=也就是，則

中當(dāng)時，一定有也就是

和時，如果=

成立。因此可以令

成立，這就是說二次函數(shù)的兩個數(shù)于直線和對稱。

的自變量時，函數(shù)值

在軸上取兩個關(guān)于-4對應(yīng)的點(diǎn)為對稱中心的兩個點(diǎn)對應(yīng)

總是成立的，這就說明函數(shù)的圖象關(guān)在對解析式分析的同時借助于幾何畫板課件演示，讓學(xué)生直觀感受：

然后在教師的引導(dǎo)之下推廣并得出一般結(jié)論：如果函數(shù)成立，則函數(shù)

的圖象關(guān)于直線

對定義域內(nèi)的任意對稱。

都有在得出對稱性的一般結(jié)論這一副產(chǎn)品后，為了強(qiáng)化對這個結(jié)論的認(rèn)識和理解，教師可以安插一個練習(xí)題：

練習(xí)：試用以上結(jié)論來概括函數(shù)___________________________.

應(yīng)該滿足的結(jié)論是在完成以上各環(huán)節(jié)后，教師再次提出任務(wù)：既然我們把二次函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)都分析完成，那么根據(jù)以上性質(zhì)請同學(xué)們再次分析如何利用二次函數(shù)的性質(zhì)推斷出二次函數(shù)的圖象? 用二次函數(shù)的性質(zhì)推斷函數(shù)的圖象時需要研究分析二次函數(shù)的哪些主要性質(zhì)才能比較準(zhǔn)確地畫出圖象？

5 / 11 二次函數(shù)的性質(zhì)和圖像教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)意圖是：學(xué)生自主探究、小組討論、發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系．教師針對學(xué)生的討論，對學(xué)生思維上進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膯⒌?，方法上進(jìn)行及時的點(diǎn)撥，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)知識的遷移，形成較為完整的新的認(rèn)知體系。鼓勵學(xué)生積極、主動地探究，以順利地完成整個探究過程．】

各學(xué)習(xí)小組再次探討后，請學(xué)習(xí)小組代表回答，教師引導(dǎo)完成圖象：

在這個過程中，考慮到各學(xué)習(xí)小組的水平可能有所不同，有同學(xué)可能提出圖象為什么是曲線而不是直線等問題，教師要說明其實(shí)這也是研究函數(shù)要考慮的一個重要的性質(zhì)，是函數(shù)的凹凸性，后面我們將要給大家介紹，有興趣的同學(xué)可以閱讀課本第110頁的探索與研究。

【設(shè)計(jì)意圖是：為后面的探索與研究打下伏筆，同時也給學(xué)生留下一個思考與探索的空間，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀、自主研究的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性．】

【學(xué)情預(yù)設(shè)：有同學(xué)可能提出圖象為什么是曲線而不是直線的質(zhì)疑?！?/p>

在得到函數(shù)的圖象之后，教師再請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，分析討論利用二次函數(shù)解析式結(jié)合圖象分析性質(zhì)和利用解析式分析性質(zhì)然后推斷函數(shù)圖象的兩種研究過程的流程圖.學(xué)習(xí)小組代表回答，教師引導(dǎo)完成以下內(nèi)容：

6 / 11 二次函數(shù)的性質(zhì)和圖像教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)意圖是：①把具體的數(shù)學(xué)問題進(jìn)一步梳理并加以提煉、抽象、概括，使問題得以升華，拓寬學(xué)生的思維，形成新的認(rèn)知。

②對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法（從一般到特殊再到一般、數(shù)形結(jié)合、分類討論）的有機(jī)滲透。】

在學(xué)生形成認(rèn)知的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生抓住問題的本質(zhì)，把這種方法真正的內(nèi)化，拓寬學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師再次提出問題：

教師提出問題：研究函數(shù)（比如今天的二次函數(shù)）可以怎么研究？用什么方法、從什么角度研究？特別是：如果用函數(shù)的性質(zhì)推斷函數(shù)的圖象時需要研究分析函數(shù)的哪些主要性質(zhì)才能比較準(zhǔn)確地畫出圖象？

在教師的引導(dǎo)中得出結(jié)論：可以根據(jù)具體的函數(shù)從圖象和解析式這兩個不同的角度進(jìn)行研究；當(dāng)然也可以用列表法研究函數(shù)，只是今天我們所學(xué)的函數(shù)用列表法不易得出此函數(shù)的性質(zhì)，可見具體問題要選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉硌芯坎拍苁掳牍Ρ?！還可以借助一些數(shù)學(xué)思想方法來思考。

【設(shè)計(jì)意圖是：在教師的組織引導(dǎo)下通過合作交流、共同探索,使學(xué)生經(jīng)歷完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生在已有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過積極主動的思維而將新知識內(nèi)化到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去．最終尋求到解決問題的方法?！?/p>

（三）獨(dú)立探究，鞏固方法

師：既然通過上面的學(xué)習(xí)使我們認(rèn)識到學(xué)習(xí)研究函數(shù)的性質(zhì)與圖象可以從不同的角度完成，那么同學(xué)們是否可以按照例1的方法---先分析性質(zhì)再推斷圖象來獨(dú)立完成下一個問題呢？由此將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)——獨(dú)立探究，鞏固方法，這也是本節(jié)課所要突破的一個難點(diǎn)。

7 / 11 二次函數(shù)的性質(zhì)和圖像教學(xué)設(shè)計(jì)

例2、試述二次函數(shù)

的性質(zhì)，并作出它的圖象。

要求：每位同學(xué)都按照從解析式出發(fā)、分析研究性質(zhì)從而推斷圖象。最后將研究所得到的結(jié)論寫出來以便交流。

【設(shè)計(jì)意圖：例2在題目的設(shè)置上變換二次函數(shù)的開口方向，目的是一方面使學(xué)生加深對知識的理解，完善知識結(jié)構(gòu)，另一方面使學(xué)生由簡單地模仿和接受，變?yōu)閷χR的主動認(rèn)識，從而進(jìn)一步提高分析、類比和綜合的能力．學(xué)生在例1的基礎(chǔ)上從極值點(diǎn)，零點(diǎn)，單調(diào)區(qū)間，對稱性等方面目標(biāo)明確地研究性質(zhì)再比較準(zhǔn)確的畫出圖象，使新知得到有效鞏固．強(qiáng)化方法的同時訓(xùn)練學(xué)生靈活應(yīng)用的意識和能力。通過自主探索、不僅讓學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人更可讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識的形成過程，從而加深每位同學(xué)對所得到結(jié)論的理解和認(rèn)識。形成自己對本節(jié)課難點(diǎn)的理解和解決策略，培養(yǎng)學(xué)生的直覺和感悟能力。讓學(xué)生上臺匯報(bào)研究成果，是讓學(xué)生有種成就感，同時還可訓(xùn)練其對數(shù)學(xué)問題的分析和表達(dá)能力，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！?/p>

【學(xué)情預(yù)設(shè)：考慮到各位同學(xué)的水平可能有所不同，教師應(yīng)巡視，對個別同學(xué)可做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！?/p>

在學(xué)生分析解決的過程，教師巡視，幫助有困難的同學(xué)，之后進(jìn)行交流總結(jié)。

師：下面我們分享各位同學(xué)的研究成果! 教師選擇一些具有代表性的同學(xué)上臺展示研究成果。對于從解析式、性質(zhì)推斷函數(shù)圖象的研究，某些同學(xué)可能對于某些環(huán)節(jié)仍有問題，需要老師進(jìn)一步引導(dǎo)完善。

通過前面幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生已基本掌握了本節(jié)課的相關(guān)知識，教師可根據(jù)上課的實(shí)際情況對學(xué)生發(fā)現(xiàn)、得出的結(jié)論進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評或要求學(xué)生分析。但對二次函數(shù)的奇偶性的分析，有同學(xué)可能提出質(zhì)疑，教師可利用奇偶性的定義同時借助于幾何畫板的演示，得出一般性結(jié)論。為此我將帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用新知識去解決問題的樂趣，進(jìn)入本節(jié)課的下一個環(huán)節(jié)——強(qiáng)化訓(xùn)練，加深理解。

（四）強(qiáng)化訓(xùn)練，加深理解

例3、求函數(shù)的值域和它的圖象的對稱軸，并說出它在哪個區(qū)間上是增函數(shù)，在哪個區(qū)間上是減函數(shù)？它的奇偶性如何？

學(xué)生獨(dú)立完成，教師最后做出點(diǎn)評分析。

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【設(shè)計(jì)意圖是：把教科書的例3進(jìn)行改變．在教學(xué)過程中，利用函數(shù)奇偶性的定義，借助于多媒體的演示，引導(dǎo)學(xué)生分析函數(shù)中的參數(shù)b對奇偶性的影響，既解決了學(xué)生對二次函數(shù)的奇偶性的質(zhì)疑，也強(qiáng)化了學(xué)生對函數(shù)的奇偶性的理解及運(yùn)用，同時也把具體的函數(shù)問題推廣到一般模式，使學(xué)生鞏固了新知識，靈活運(yùn)用了所學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性和靈活性．】

【學(xué)情預(yù)設(shè)：①首先對于函數(shù)的值域、對稱軸及單調(diào)性的確定問題不會太大；

②對二次函數(shù)的奇偶性的分析，有同學(xué)可能提出質(zhì)疑，教師可借助于幾何畫板演示，得出一般性結(jié)論?！?/p>

通過本例題的探討，學(xué)生不僅對二次函數(shù)的奇偶性有個新的認(rèn)識，對本節(jié)課所強(qiáng)調(diào)的借助于函數(shù)解析式研究性質(zhì)進(jìn)而推斷函數(shù)圖象的研究方法基本內(nèi)化，同時對函數(shù)奇偶性概念也會有更為深刻的理解。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本完成，緊接著我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)----小結(jié)歸納，拓展深化

（五）小結(jié)歸納，拓展深化

在小結(jié)歸納中我將從學(xué)生的知識，方法和體驗(yàn)入手，帶領(lǐng)學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行小結(jié)：

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對二次函數(shù)有什么認(rèn)識？研究二次函數(shù)的方法有哪些？你有什么收獲？

師生共同總結(jié)二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)，教師可以邊總結(jié)邊板書。

在收獲方面教師強(qiáng)調(diào)拓展今天所學(xué)習(xí)的方法實(shí)際上是研究函數(shù)性質(zhì)圖象的一般方法，對于一些陌生的或較為復(fù)雜的函數(shù)只要借助于合適的方法得到相關(guān)的性質(zhì)就可以推斷出函數(shù)的圖象。

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【設(shè)計(jì)意圖：①讓學(xué)生再一次復(fù)習(xí)條理對函數(shù)的研究方法（可以從也應(yīng)該從多個角度進(jìn)行），讓學(xué)生體會本課的研究方法,以便能將其遷移到其他函數(shù)的研究中去。

②總結(jié)本節(jié)課中所用到的數(shù)學(xué)思想方法。

③強(qiáng)調(diào)各種研究數(shù)學(xué)的方法之間有區(qū)別又有聯(lián)系，相互作用，才能融會貫通?！?/p>

【學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能只是把二次函數(shù)的性質(zhì)總結(jié)一下，教師要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬瘮?shù)研究的學(xué)習(xí)，即怎么研究一個函數(shù)?！?/p>

（六）布置作業(yè)，提高升華

作

業(yè)：課本62頁習(xí)題2．2A組第4、5題。

探究作業(yè)：已知拋物線的對稱軸

（1）求m的值，并判斷拋物線開口方向；（2）求函數(shù)的最值及單調(diào)區(qū)間。

【設(shè)計(jì)意圖是：作業(yè)分層落實(shí).鞏固題讓學(xué)生復(fù)習(xí)解題思路，完善解題格式，以便舉一反三．探究題通過對教材例題的改編,供學(xué)有余力的學(xué)生自主探索，提高他們分析問題、解決問題的能力．】

七、教學(xué)反思

1．本節(jié)課改變了以往常見的函數(shù)研究方法，讓學(xué)生從不同的角度去研究函數(shù)，對函數(shù)進(jìn)行一個全方位的研究，不僅僅是通過對比總結(jié)得到二次函數(shù)的性質(zhì)，更重要的是讓學(xué)生體會到對函數(shù)的研究方法,以便能將其遷移到其他函數(shù)的研究中去，教師可以真正做到“授之以漁”而非“授之以魚”。

2．教學(xué)中借助信息技術(shù)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)在直觀感、立體感和動態(tài)感方面的不足，可以很容易的化解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率，本課使用幾何畫板可以動態(tài)地演示出二次函數(shù)的系數(shù)的動態(tài)過程，讓學(xué)生直觀觀察系數(shù)對二次函數(shù)單調(diào)性、對稱性、奇偶性的影響。

3．在教學(xué)過程中不斷向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)思想方法之美、體會數(shù)學(xué)思想方法之重要，部分學(xué)生還能自覺得運(yùn)用這些數(shù)學(xué)思想方法去分析、思考問題。

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二次函數(shù)的課件【篇7】

二次函數(shù)與實(shí)際問題

利潤的最大化問題——教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、探究實(shí)際問題與二次函數(shù)的關(guān)系

2、讓學(xué)生掌握用二次函數(shù)最值的性質(zhì)解決最大值問題的方法

3、讓學(xué)生充分感受實(shí)際情景與數(shù)學(xué)知識合理轉(zhuǎn)化的過程，體會如何遇到問題—提出問題—解決問題的思考脈絡(luò)。 教學(xué)重點(diǎn)：

探究利用二次函數(shù)的最大值性質(zhì)解決實(shí)際問題的方法 教學(xué)難點(diǎn)：

如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)的數(shù)學(xué)問題，并利用函數(shù)性質(zhì)進(jìn)行決策 教學(xué)過程 : 情境設(shè)置：水果店售某種水果，平均每天售出20千克，每千克售價(jià)60元，進(jìn)價(jià)20元。經(jīng)市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)價(jià)不變的情況下，若每千克這種水果在原售價(jià)的基礎(chǔ)上每漲價(jià)1元，日銷售量減少1千克；若每降價(jià)1元，日銷售量將增加2千克?，F(xiàn)商店為增加利潤，擴(kuò)大銷售，盡量減少庫存，決定采取適當(dāng)措施。

（1）如果水果店日銷水果要盈利1200元，那么每千克這種水果應(yīng)漲價(jià)或降價(jià)多少元？

解：設(shè)每千克這種水果降價(jià)x元。

（60-20-x）(20+2x)=1200

解得x=10或x =20 水果店擴(kuò)大銷售，盡量減少庫存 x=10不合題意，舍 x=20 答：每千克這種水果應(yīng)降價(jià)20元。

（2）如果水果店日銷水果要盈利最多，應(yīng)如何調(diào)價(jià)？最多獲利多少元？

設(shè)計(jì)：問題1是利用一元二次方程解決問題，引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)題意判斷出應(yīng)只選擇降價(jià)，只是一種可能。通過分析“降價(jià)”讓學(xué)生自主完成，教師點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)驗(yàn)根。因?qū)W生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一元二次方程，困難不會太大。

問題2，引導(dǎo)學(xué)生由一元二次方程過度到二次函數(shù)，并想到利用二次函數(shù)最值的性質(zhì)去解決問題。給學(xué)生空間時間去思考。 老師問兩個問題；1 怎樣設(shè)？2什么方法去解決？

解：設(shè)每千克這種水果降價(jià)x元。 y=（60-20-x）(20+2x) =-2 x2+60x+800 (0

當(dāng)x= 15時，y最大 此時，y=1250

答：每千克應(yīng)降價(jià)15元，使獲利最多，最多可獲利1250元。 得到答案后，學(xué)生自做幫學(xué)生梳理過程，并畫圖象，更深刻體會。易忽略自變?nèi)≈捣秶?/p>

小結(jié)：解決利潤最大化問題的基本方法和步驟： 方法：二次函數(shù)思想

步驟

1、設(shè)自變量

2、建立函數(shù)解析式

3、確定自變量取值范圍

4、頂點(diǎn)公式求出最值 （在自變量取值范圍內(nèi)）

變式：若將題中“擴(kuò)大銷售，盡量減少庫存”去掉，水果店應(yīng)如何調(diào)價(jià)？

解：分兩種情況討論：

（1）設(shè)每千克這種水果降價(jià)x元。 y=（60-20-x）(20+2x) =-2 x2+60x+800 (0

當(dāng)x =15時，y最大 此時，y=1250 答：每千克應(yīng)降價(jià)15元，使獲利最多，最多可獲利1250元。

（2）設(shè)每千克這種水果應(yīng)漲價(jià)x元 y=(60-20+x)(20-x) =-x2-20x+800 (0

當(dāng)x> -10 時，y隨x增大而減小

當(dāng)x=0時，y取最大值

此時y=800 由上述討論可知：應(yīng)每千克降價(jià)15元，獲利最多，最多可獲利為1250元。

讓學(xué)生想到是二種可能，漲價(jià)和降價(jià)，得分類討論思想，函數(shù)思想，數(shù)形結(jié)合思想。強(qiáng)調(diào)在自變量取值范圍內(nèi)取最值，如頂點(diǎn)不在這個范圍，根據(jù)函數(shù)圖象的增減性來判斷，而且實(shí)際問題的圖象不是整個的拋物線，而是局部，這取決于自變量取值范圍。 學(xué)生自己整哩書寫，教師指導(dǎo)。 練習(xí)與作業(yè)

某商品的進(jìn)價(jià)為每件30元，現(xiàn)在的售價(jià)為每件40元，每星期可賣出150件。市場調(diào)查反映：如果每件的售價(jià)每漲1元（售價(jià)每件不能高于45元），那么每星期少賣10件。設(shè)每件漲價(jià)x元（x為非負(fù)整數(shù)），每星期的銷售為y件。

（1）求y與x的函數(shù)關(guān)系式及自變量x的取值范圍；

（2）如何定價(jià)才能使每星期的利潤最大且每星期的銷量較大？每星期的最大利潤是多少？

第二次世界大戰(zhàn)課件(錦集九篇)

必看的“第二次世界大戰(zhàn)課件”精選文章即刻推薦，讓我們開啟閱讀之旅挖掘未知的寶藏和經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，又到了寫教案課件的時候了。完整的教案可以讓教師更好地掌握教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)。

第二次世界大戰(zhàn)課件(篇1)

一雙炯炯有神的大眼睛無時不刻總盯著我；大大的眼睛下面裝著一個如滑翔機(jī)一樣挺的鼻子；一張櫻桃小嘴到了吃飯時就變成了血盆大口；一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)自然地披在肩上；美麗極了！你們猜，這是誰呢？沒錯，就是我多變的媽咪——這次世界大戰(zhàn)唯一的女主角哦！

今天，陽光明媚，我們一家人剛吃過午飯，各自做著各自的事情：作為“一家之主”的爸爸正悠閑地坐在沙發(fā)上津津有味地看著他最喜歡的電視節(jié)目——《奔跑吧，兄弟》；媽咪正穿著圍裙在廚房里洗著碗；而我和我的——貝貝，正舒服的躺在陽臺上的搖椅上享受著日光浴。一切都是如此的和諧、美好。但是，誰也沒有會想到，這竟是暴風(fēng)雨來臨之前的`平靜……

就在我個貝貝快去和周公約會時，“滴滴”的手機(jī)短信聲打破了午后的寧靜。我被這個“滴滴”聲給吵醒了，抬頭看向了客廳，因?yàn)槟莻€聲音就是從客廳里傳來的。正在洗碗的媽咪也從廚房探出了半個腦袋來，問了一句：“是誰的短信?。俊闭f著，她把手在圍裙上擦了擦，從廚房里走了出來。媽媽走到沙發(fā)便，剛想伸手去拿那只被爸爸放在茶幾上的三星手機(jī)，爸爸卻先下手為強(qiáng)，一把把手機(jī)搶了過去。媽媽用那像機(jī)關(guān)槍一般的目光瞪了我爸爸一眼，好像在警告爸爸，爸爸卻若無其事地繼續(xù)看著電視，誰也不會想到，這條短信竟會發(fā)生一條十分慘重的“血案”。

就這樣，我們又各自做自己的事情了?？墒?，好景不長，“滴滴”又一條短信發(fā)給了爸爸。這一回，媽媽發(fā)火了，她大步流星地向客廳走去。到最后，媽媽三步并作兩步地走向那部手機(jī)?？墒沁€是被爸爸先搶了過去。

“你干什么？”媽媽終于忍不住，先向“敵人”老爸發(fā)起了進(jìn)攻。

“這是我的手機(jī)，這條短信應(yīng)該我先看到！”爸爸理直氣壯地說道。

“讓我看一下又沒有事！難不成你還干了什么虧心事，不想讓我看見？”媽媽懷疑道。

“我才沒有呢！”爸爸小聲地嘀咕了一下，“你才做了虧心事……”

“你在說什么！”媽媽生氣了。

他們就這樣你一句我一句地吵了起來。暴風(fēng)雨就這樣悄悄地來到了我們的家。

暴風(fēng)雨終于來臨了！媽媽和爸爸激烈地吵起來，還“動”起了手：媽媽一邊罵，一邊把抱枕扔向了爸爸，正好砸中了爸爸的腦袋；爸爸也不甘示弱，將桌上的雜志、報(bào)紙扔給媽媽，卻被媽媽快速地躲閃而過；爸爸依舊不甘心，再次抓起身邊的絨毛枕丟向老媽，卻被老媽一手接住，但枕頭里面的鵝毛不聽話地跑了出來，像過節(jié)的小孩子，不肯待在家里都要出去玩似的。頓時，客廳里就像下起了雪，漫天的“鵝毛大雪”飄飛......我相信，如果換一個場景，一定會十分浪漫的。他們這一對“冤家”扔到了十八層地獄，向閻王爺報(bào)到去了呢！我看著家里的一片狼藉的那樣，腦袋里浮現(xiàn)出了日本鬼子大掃蕩的場景，暗暗地想：再這樣下去，這房頂還不被他們拆了？于是我只好竄到他們中間當(dāng)和事佬。

經(jīng)過我的一番口舌，爸爸媽媽終于安靜下來了。爸爸走過去一把拿起手機(jī)看了一下短信，這時，我發(fā)現(xiàn)有一排烏鴉從老爸頭上飛過?！笆?0086發(fā)來的短信?！卑职执舸舻卣f。話音剛落，全場寂靜了十秒鐘，“哈哈”的大笑聲彌漫著屋子。媽媽原本倒立的眉毛現(xiàn)在成了彎彎的月牙了，嘴角也咧到了耳根。

原來是一場誤會啊，真是雨過天晴啊！家里又恢復(fù)了平靜，開始一起打掃衛(wèi)生整理房間......

第二次世界大戰(zhàn)課件(篇2)

【知識與能力】：正確流利有感情地背誦全詩，并能說出作者的寫作順序。

【過程與方法】：通過品詞析句和小組合作探究的方式，分析詩歌的藝術(shù)特色，提高對詩歌的審美和鑒賞能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】：通過對本詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對祖國山河的熱愛，能夠體會詩中所體現(xiàn)的新舊交替的自然規(guī)律。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：通過品詞析句和小組合作探究的方式，分析詩歌的藝術(shù)特色，提高對詩歌的審美和鑒賞能力。

小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法、談話法。

1.用多媒體出示北方春天和南方春天的圖片，請學(xué)生思考兩個地區(qū)的不同，并請學(xué)生用學(xué)過或者讀過的詩句表達(dá)。學(xué)生可能回答出“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！薄疤靸羲胶卵?，水光月色兩相兼?！薄按瞎芟医鏈O，滿城飛絮輥輕塵?！钡鹊?。教師先用鼓勵性語言肯定學(xué)生的表現(xiàn)，同時引題“其實(shí)，南方的春天最明顯的特點(diǎn)就是來的比較早，在北方還是冬天的時候就來了。今天我們就來學(xué)一首唐代北方詩人王灣羈旅江南時，殘臘逢春時所作的詩《次北固山下》”

2.用多媒體出示王灣個人信息如下：

王灣(約693年-約751年)，唐代洛陽詩人。王灣早年往來于吳楚間，為江南清麗山水所傾倒，并受到當(dāng)時吳中詩人清秀詩風(fēng)的影響，寫下了一些歌詠江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最為著名的一。

老師設(shè)置如下問題，請學(xué)生帶著問題閱讀課文：

請學(xué)生結(jié)合課下注釋解釋全文。

教師引導(dǎo)學(xué)生說出：旅途延伸在碧色蒼翠的青山之外，泛舟于微波蕩漾綠水間。湖水上漲，兩岸更顯開闊;風(fēng)勢正順;白帆高高揚(yáng)起。黑夜將去，旭日初升海上;正值殘冬，江南已初入春。身在旅途，該怎么投遞家書?還是托付北歸的大雁，讓它捎到遠(yuǎn)方的洛陽。

教師繼續(xù)設(shè)置如下任務(wù)，請學(xué)生以小組為單位討論后回答：

1.本詩創(chuàng)作的地點(diǎn)是什么?這樣寫有什么好處?

通過互動引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：

此處既是景物描寫又表明了創(chuàng)作地點(diǎn)，語言自然工麗，境界卻很宏大開闊，為全詩奠定了大眼光、大格局的描寫基調(diào)。

2.頷聯(lián)也是寫景，那么首聯(lián)的寫景與頷聯(lián)有何不同?

通過互動引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：

首聯(lián)的寫景先寫山，再寫水，由山到水，是一種大景觀，奠定了全詩大格局的描寫基調(diào)，同時它還是一種動態(tài)的景，本身山和水都是具有靜態(tài)美的意象，但“路”、“行”兩字立刻點(diǎn)出了作者所處于羈旅途中，化靜態(tài)為動態(tài);而頸聯(lián)的寫景是由水到船，是一種“此身此地”的非常具體的小景觀，依然延續(xù)了大格局、大眼光的基調(diào)，本身漲水和揚(yáng)帆都是動景，然而作者確實(shí)用了“平”和“正”來描寫，使動景卻顯現(xiàn)出靜態(tài)美，將春天于無聲無息處滋潤大地的感覺描寫得淋漓盡致。

3.本詩創(chuàng)作的時間是何時?作者是如何展現(xiàn)的?

通過互動引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：

本詩的創(chuàng)作時間是歲暮殘臘，破曉之時。作者并沒有直接寫時間，而是將時間蘊(yùn)藏于寫景之中，“海日生殘夜”表明，是破曉之時，太陽趁著殘留的夜色從江面上升起，此處教師應(yīng)明確：“?！本褪欠褐杆??！敖喝肱f年”是指時節(jié)依然是殘冬臘月，但萬物已初現(xiàn)春的氣息。

4.這樣寫有何好處?

通過互動引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：

從語言上看，作者用“生”字描繪了水中升起朝陽的情景，用“入”字描寫殘冬已展現(xiàn)的春的氣息，但是“生”意思是出生，“入”意思是進(jìn)入，本身都是人的行為，此處為擬人的手法。作者用擬人的手法將景物人格化，賦予實(shí)景活潑的氣息，賦予全詩輕快的節(jié)奏;從內(nèi)涵上看，此處展現(xiàn)了黑暗中孕育著光明，殘冬里蘊(yùn)藏著暖春。暗示了腐朽之處孕育著新的生機(jī)，使全詩除了語言優(yōu)美和諧外，更蘊(yùn)含著一層哲學(xué)意味。

5.尾聯(lián)描寫了什么?

通過互動引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：

尾聯(lián)是抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。然而此處依然有虛寫的景“歸雁”，寓情于景，情景交融。此處要明確：本詩中的時間、地點(diǎn)和抒情都通過寫景的方式展現(xiàn)出來，句句寫景，但景中表明了時間地點(diǎn)，情感和哲思。

請同學(xué)們再想想以前學(xué)過哪些將哲思或者抒情蘊(yùn)藏于寫景中的詩句，任選一首與本詩進(jìn)行對比，將比較結(jié)果寫成一段200字左右的短文。

本文是一名家名作，用自然工麗的語言描寫了江南殘冬逢春時的情景，朗朗上口，可讀性強(qiáng)，在課程中加設(shè)更多朗讀的環(huán)節(jié)有助于加強(qiáng)學(xué)生的語感和學(xué)生對詩詞的感悟能力，這個部分應(yīng)該改進(jìn)。另外，在解釋修辭手法時，應(yīng)多多舉例，不但要舉本詩中的例子，還可以舉一些學(xué)過的詩文中的例子，這樣可以深化學(xué)生對修辭使用的理解，拓寬學(xué)生的思維，有助于學(xué)生在寫作中主動使用修辭。

第二次世界大戰(zhàn)課件(篇3)

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

王灣（公元693年~751年），字號不詳，唐代詩人，洛陽(今屬河南)人。712年～713年（玄宗先天年間)進(jìn)士及第，授滎陽縣主簿。717年（開元五年)唐朝政府編次官府所藏圖書，721年（開元九年）書成，共200卷，名為《群書四部錄》，王灣由滎陽主簿受薦編書，參與集部的編撰輯集工作，書成之后，因功授任洛陽尉。約在729年（開元十七年），他曾作詩贈當(dāng)時宰相蕭嵩和裴光庭，其后行跡不詳。

13.殘夜：夜色已殘，指天將破曉。夜將盡而未盡的時候。

17.歸雁：大雁每年秋天飛往南方，春天返回北方。古代有用大雁傳遞書信的傳說。

旅客要走的道路呀，正從青青北固山向遠(yuǎn)方伸展。

江上碧波蕩漾，我正好乘船向前。

潮水上漲，與岸齊平，江面變得開闊無邊。

和風(fēng)吹拂，風(fēng)向不偏，一葉白帆好像懸掛在高遠(yuǎn)江天。

紅日從東海上誕生了，沖破殘夜，驅(qū)盡大地的黑暗。

大江彌漫著溫煦的氣息，春天提早進(jìn)入了舊年。

我多么思念親愛的故鄉(xiāng)，書信早已寫好，如何寄回家園?

掠過晴空的北歸鴻雁啊，拜托你們，把信捎到洛陽那邊。

A.“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在鎮(zhèn)江北邊，三面臨江。

B.“客路”即“旅途”。第一句指明了作者要去的路途，第二句交代了乘舟而來的情況。

C.“潮平”指潮水上漲，水與岸平。“風(fēng)正”指風(fēng)向既順，風(fēng)力又不猛。

D.“歸雁洛陽邊”意即我想學(xué)北歸的大雁，回到故鄉(xiāng)洛陽。2.關(guān)于這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（????D?）

A.這首詩以對偶句開頭，既不同一般，又工整明麗，“青山”“綠水”給人眼明心亮的感覺。

B.三、四兩句進(jìn)一步把人帶到一種和平寧謐的環(huán)境里，平野開闊，大江直流，波平浪靜，顯得天地寬闊，更使人胸襟開朗。

C.五、六兩句寫海上紅日沖破黎明前的黑暗，江邊春意趕走垂盡的舊臘殘冬，不僅意象美妙，還蘊(yùn)含一種生活哲理，突現(xiàn)了新生事物的強(qiáng)大生命力。

D.最后一聯(lián)抒發(fā)了作客他鄉(xiāng)的深深愁緒，可知前面六句所寫明麗的江南景色，都是為最后一聯(lián)作反襯的。

3、這是??朝詩人王灣的代表作品；體例上屬于_____詩，內(nèi)容上屬于_____之作。

《次北固山下》是唐朝詩人王灣的代表作，體例上屬于律詩，內(nèi)容上屬思鄉(xiāng)之作。

4、解釋加點(diǎn)詞語。

①次北固山下?次：??②客路青出下??客路：?③鄉(xiāng)書何處達(dá)??鄉(xiāng)書：④海日生殘夜?殘夜

①次：旅途中暫時停歇???②客路：旅途????③鄉(xiāng)書：家信??④殘夜：夜將盡未盡之時

5、詩人對旅途的感覺是順利的，還是不順利的？從詩中哪個地方可以表現(xiàn)出來？

答：順利???????潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

6、殘夜將盡未盡之時遙望東海，一輪紅日正在升起，舊年將盡未盡之時，春天的氣息已經(jīng)來到江上，這寫出怎樣的生活哲理？

答：突現(xiàn)了新生事物的強(qiáng)大生命力,新的東西是擋不住的，人應(yīng)對生活樂觀，積極向上。

7、漢代蘇武陷落于匈奴，被迫在漠北牧羊，讓南飛的大雁把書信帶回故國，后來人們用?“鴻雁傳書”或?“歸雁”代指書信或信使，詩人的家書是從哪里寄向哪里？是向哪個方向寄？?????答：從江蘇鎮(zhèn)江市北寄向河南洛陽?????向西北方向

譯：家信怎樣寄給故鄉(xiāng)的親人呢？北歸的大雁正飛向洛陽城邊。

9、這首詩借景抒情，融情于景，抒發(fā)了作者_(dá)_____________________的情懷。

10、全詩共有四聯(lián)，選取你最喜歡的一聯(lián)，說說它好在哪里。

答：①喜歡“首聯(lián)”。?喜歡在青山綠水中泛舟的感覺。詩人以平實(shí)之筆開篇，猶如畫家作畫以前在紙上鋪設(shè)的底色，為抒情言志創(chuàng)設(shè)出收縮自如的揮灑空間。

②喜歡“頷聯(lián)”。?“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！狈e雪已慢慢融化，因匯集了千山萬壑雪化之水，長江的水量逐漸大了起來，江面因之愈發(fā)寬廣，再加上江水中央一片船帆高高掛起，使得長江兩岸的距離愈顯闊大?！帮L(fēng)正一帆懸”，勾勒出壯美的大江行船圖。

③喜歡“頸聯(lián)”。?“海日生殘夜，江春入舊年?！毕矚g太陽從天際徐徐升起的意境。（早起的詩人舉目東望，只見江天一色，一輪紅日從東方江海相接的地平線上慢慢升起，卻見西邊天幕上的夜色尚未完全褪去；早上升起的海日預(yù)示著新的一年正在開始，春天已按捺不住自己的腳步，悄悄渡江北上走進(jìn)了舊年。“生”和“入”的選用，把一個晝夜更替的壯觀景象與新舊相接的時光荏苒描繪的傳神入化，給人開辟出自由想象的無限空間。詩人把思?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情暗暗融入這“海日、江春”之中，人在此晝夜更替、新舊相接之時萌發(fā)思?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情是自然而然的。

④喜歡尾聯(lián)?！班l(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊?！毕矚g廣袤無垠，一望無際的意境。詩人看著眼前的“平潮、懸帆、海日、江春”，不由得萌發(fā)出一個美好的想法：我寫上一封書信讓那北歸的鴻雁捎給洛陽的家人，讓他（她）們也知道我此時此地的心情吧。尾聯(lián)不僅與首聯(lián)相照應(yīng)，也使詩中客觀景物全著上了人的感情色彩，原本自然之景物也就有了人的'靈性，向人們訴說著詩人心中的美好感覺和愿望。

11、?“風(fēng)正一帆懸”以“一帆懸”之小景，寫出了___________________之大景的神韻，為后人所稱道。

12、“海日生殘夜，江春入舊年”歷來得到人們的好評，請選一個角度，作簡要賞析。（不少于20字）

① 透露出自然的理趣，形象地寫出了夜退日出，冬去春來的變化。

②透露出樂觀，積極，向上的感情。

③把“日”“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語位置加以強(qiáng)調(diào)。

④“生”“入”用擬人的手法，更有情趣。

⑤太陽沖過黑夜迎來新的一天，春天到來迎來新的一年。說明新事物是在舊事物的解體上建立的。

13、這首詩主要選取的景物有?

景物：路?青山?行舟?綠水?潮?岸?白帆??海日?和風(fēng)?夜?春?歸雁等。

14、本詩的景物描寫很精彩，達(dá)到了一字傳神的水平，詩的頷聯(lián)中的“闊”表現(xiàn)出一幅怎樣的情景？“闊”換成“失”好嗎?為什么?

“闊”表現(xiàn)長江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得江面廣闊浩渺?！伴煛弊旨葘懗隽私畡?，又寫出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已濃的景象。

不好，“闊”寫出了潮水漫無邊際漲，江面也變得寬闊了，風(fēng)勢正順，船帆高懸，一輪旭日升起，而“失”達(dá)不到這種效果。

15、溫家寶總理在英國劍橋大學(xué)演講時，引用了唐代詩人王灣《次北固山下》中的名句????????????????????來形容中國當(dāng)前的形勢：社會發(fā)展穩(wěn)定，人民充滿信心。前人評價(jià)這兩句詩是形容景物，妙絕千古，你認(rèn)為它妙在何處？它又抒發(fā)了作者怎樣的情懷？

海日生殘夜，江春入舊年。妙在：①時序交替，觸景傷情；②寫景中蘊(yùn)含哲理（海日生于殘夜，舊年未去，江上春色已到）表現(xiàn)了一種歡樂、積極、向上的情懷。

第二次世界大戰(zhàn)課件(篇4)

第二次世界大戰(zhàn)教案

第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上最大規(guī)模的戰(zhàn)爭之一，全球各國被卷入其中，死傷失地?zé)o數(shù)。本教案將以生動詳細(xì)的方式介紹這場戰(zhàn)爭的起因、過程和結(jié)局，以及對世界格局和人們生活方式的重大影響。本教案旨在通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和活動，使學(xué)生對這一歷史事件有更深入的了解和體會。

一、教學(xué)內(nèi)容

1. 背景知識引入（15分鐘）

a. 各國社會、經(jīng)濟(jì)、政治形勢的剖析，尤其是法西斯主義崛起的原因。

b. 第一次世界大戰(zhàn)的影響和未解決的矛盾。

2. 戰(zhàn)爭爆發(fā)（20分鐘）

a. 希特勒上臺和納粹黨的實(shí)施侵略政策。

b. 日本對中國的侵略行為。

3. 戰(zhàn)爭進(jìn)程（30分鐘）

a. 波蘭的被占領(lǐng)和法國的戰(zhàn)敗。

b. 英國的抵抗和美國的加入。

c. 俄國在東線對德國的頑強(qiáng)抵抗。

4. 戰(zhàn)爭決戰(zhàn)（30分鐘）

a. 突尼斯戰(zhàn)役和斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)的重要性。

b. 美國對日本的決定性打擊。

5. 戰(zhàn)后整理（20分鐘）

a. 聯(lián)合國的成立和戰(zhàn)后秩序的建立。

b. 戰(zhàn)后國際貿(mào)易和各國重建的挑戰(zhàn)。

二、教學(xué)活動

1. 視頻討論（40分鐘）

a. 觀看一段關(guān)于納粹黨的崛起和希特勒上臺的紀(jì)錄片，學(xué)生跟隨視頻提出問題并進(jìn)行討論。

b. 通過觀看一段戰(zhàn)爭片段，了解戰(zhàn)爭對人們生活的影響，并討論戰(zhàn)爭對社會和文化的影響。

2. 角色扮演（30分鐘）

a. 將學(xué)生分成幾組，每組扮演不同國家的代表，模擬國際會議，就戰(zhàn)后秩序和國際貿(mào)易問題進(jìn)行談判。

b. 學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)各國間的緊張關(guān)系和矛盾，并提出解決方案。

3. 閱讀小組討論（30分鐘）

a. 學(xué)生分成小組閱讀與戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，例如戰(zhàn)爭紀(jì)實(shí)、士兵回憶錄等，然后進(jìn)行小組討論并總結(jié)主要觀點(diǎn)。

b. 學(xué)生通過閱讀和討論更深入地了解戰(zhàn)爭對個人和群體的影響。

4. 制作模型（40分鐘）

a. 學(xué)生利用紙板和其他材料制作戰(zhàn)爭中的一種武器或戰(zhàn)車模型，并在模型上標(biāo)注其作用和歷史意義。

b. 學(xué)生通過制作模型深入了解戰(zhàn)爭技術(shù)的發(fā)展和使用。

5. 辯論（30分鐘）

a. 將學(xué)生分成正反兩組，就戰(zhàn)后秩序的建立和國際貿(mào)易問題展開辯論。

b. 學(xué)生通過辯論訓(xùn)練邏輯思維和辯證能力，同時加深理解戰(zhàn)爭對世界格局和經(jīng)濟(jì)重建的重要性。

三、教學(xué)評估

1. 課堂問答（10分鐘）

a. 教師提問學(xué)生關(guān)于戰(zhàn)爭的基本知識和相關(guān)事件，檢查學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解。

2. 寫作評估（20分鐘）

a. 要求學(xué)生以第一人稱的視角寫一篇戰(zhàn)爭回憶錄，回顧自己在戰(zhàn)爭中的經(jīng)歷和感受，包括對戰(zhàn)爭的看法和對未來的展望。

3. 小組報(bào)告（30分鐘）

a. 每個小組選擇一個戰(zhàn)爭相關(guān)的主題，制作展板并進(jìn)行簡短的現(xiàn)場報(bào)告。

b. 學(xué)生通過小組報(bào)告展示自己對戰(zhàn)爭的研究和理解，同時提高公眾演講和表達(dá)能力。

四、教學(xué)延伸

1. 考察參觀（半天）

a. 組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膽?zhàn)爭紀(jì)念館或博物館，親身感受戰(zhàn)爭的殘酷和影響。

b. 學(xué)生通過參觀擴(kuò)展對戰(zhàn)爭歷史的了解，加深對戰(zhàn)爭悲劇的認(rèn)識和評估。

2. 更廣泛的研究（2周）

a. 鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的研究，探索戰(zhàn)爭的不同方面，例如戰(zhàn)爭對婦女和兒童的影響，戰(zhàn)爭和技術(shù)的關(guān)系等。

b. 學(xué)生通過獨(dú)立的研究和較長時間的思考，深入了解戰(zhàn)爭的復(fù)雜性和多樣性。

本教案的設(shè)計(jì)旨在通過多種教學(xué)方法和活動，激發(fā)學(xué)生對第二次世界大戰(zhàn)的興趣和好奇心。通過生動的講解、觀看影片、角色扮演和小組討論等多種互動方式，學(xué)生將獲得全面而深入的了解。通過辯論、寫作和展示等多樣化的評估方式，學(xué)生將能夠展示他們在知識和技能方面的學(xué)習(xí)成果。同時，通過延伸活動和獨(dú)立研究的推動，學(xué)生將深入思考戰(zhàn)爭對人類社會的深遠(yuǎn)影響。

第二次世界大戰(zhàn)課件(篇5)

抬頭，盼望，

時間快一點(diǎn)，再快一點(diǎn)。

踮腳，仰望，

翻開日歷塵封的一頁，定格。

腳，穿發(fā)亮的皮鞋。

身，披華麗的西裝。

心，系滿懷的憧憬。

使，發(fā)絲油光可鑒。

將，面貌光芒四射。

讓，感覺Superstar。

把，運(yùn)程割斷審批。

搜尋，父親珍藏多年的女兒紅，

一杯壯行酒，一飲見底。

閃過，母親飄過耳際的忠告―今天第108次面試。

松開，緊撰著我，沉重而蒼老的雙手。

等待筆試與命運(yùn)的差譴，

抵不住來勢洶涌的考題。

無奈接受時間殘酷宰殺。

著急，汗顏，

咬著筆桿，嚼著思考的痛苦。

在稿紙上畫圓圈，

起點(diǎn)，終點(diǎn)，

蹬腳，急躁，

朝前往后，左顧右盼。

藏不住內(nèi)心最微弱的心志，

卻讓它暴露的愈加明顯。

屏不住胸中最急速的心跳，

卻讓時間計(jì)算愈加精確。

靈感閃現(xiàn)，揮筆如神，

時間慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)。

到點(diǎn)，交卷，

低頭，淚水嘩啦啦，

再瞥見一眼，離開。

他說，恭喜可以到別的公司深造了。

卸掉我滿身偽裝，

抱書揣懷，握筆在手，

預(yù)備笨鳥先飛。

開始3000米晨跑，

5000次閱讀，

8000回實(shí)踐。

尚能上知天文，下曉地理。

必能未雨綢繆。

接220伏特的電壓，急速充電。

到一趟深山老林，修煉，充沛。

明日出山。

第二次世界大戰(zhàn)課件(篇6)

1、了解律詩特點(diǎn)，讀出韻味。

2、理解詩歌內(nèi)容，讀出情感。

二、了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。

幻燈片顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解律詩特點(diǎn)，讀出韻味。2、理解詩歌內(nèi)容，讀出情感。3、品味意象，通過聯(lián)想，感悟意境。

老師在黑板上板書一個“律”字，請學(xué)生們組詞。

師：《爾雅》中說：“律，法也?！甭傻谋玖x是規(guī)定和法度。律詩又稱格律詩，是中國古典詩歌中法度最為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊环N詩歌體裁。

字有定音，音分平仄。

（一）、有定字，句有定字：

師：請同學(xué)們齊讀律詩的章法。（學(xué)生齊讀）。律詩是“有定句”，大家以句號為單位，數(shù)一數(shù)律詩是幾句？

師：不錯，八句以上的律詩我們稱之為“排律”?！熬溆卸ㄗ帧保僬堃粋€同學(xué)來理解“五言律詩”和“七言律詩”。

生：“五言律詩”就是每一句是五個字的律詩；“七言律詩”是指每一句是七個字的律詩。

師：“五言律詩”簡稱為“五律”；“七言律詩”簡稱為“七律”；他們八句分為四聯(lián)，請大家根據(jù)每一聯(lián)的名稱的意思，思考一下應(yīng)該對應(yīng)哪一聯(lián)，連連線。

（學(xué)生回答：老師提示根據(jù)人身體的部位，由上到下的記憶：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。）

師：現(xiàn)在我說哪一聯(lián)，你們快速的讀出詩中的句子。（師生共同完成活動：或齊答、或開火車。）

（二）、字有定音，音分平仄。

1、律詩的平仄：

師：“字有定音，音分平仄?！逼截剖锹稍娭凶钪匾囊蛩?。律詩中有一套固定的平仄格式，八句中每一句的每一個字，該平該仄，必須逐字講究，古音和今音略有不同，大概可以這樣分：

師：平聲聲調(diào)漫長，有綿延之感；仄聲短促有力，含頓挫之意。請同學(xué)們在讀平聲時，延長聲調(diào)，一個平聲緩緩的晃一圈頭；讀一個仄聲時，晃半圈頭。我們用這種“搖頭晃腦法”把握韻律，還可以治療頸椎。（生笑）

（活動練習(xí)：老師搖頭晃腦的范讀首聯(lián)，學(xué)生各自模仿亦搖頭晃腦的讀，選一兩個讀得好的表演一下）

師：這樣平仄相間，形成了詩歌均勻而多變的節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫，婉轉(zhuǎn)和諧，下面我們用“搖頭晃腦法”將這整首詩的平仄讀出來。大家看黑板的板書，為了方便大家區(qū)分把握平仄。老師用“─”表示平聲，用“│”表示的仄聲。

││──│──││─

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

───│││││──

海日生殘夜，江春入舊年。

││──│──││─

鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。

───│││││──

（活動練習(xí)：學(xué)生各自模仿亦搖頭晃腦的讀，老師搖頭晃腦的范讀，然后學(xué)生單個、齊讀表演。）

2、律詩的押韻：

師：律詩的音韻之美除了平仄婉轉(zhuǎn)和諧之外，在詩歌的創(chuàng)作中，在某些句子的最后一個字，都是用韻母相同或相近的字，這叫押韻。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們在詩歌中找出押了韻的韻腳字是哪些。

師：對的，這就是押韻的一個規(guī)律即：一三五七不論，二四六八分明。請同學(xué)們在讀韻腳字時，聲音適當(dāng)?shù)难娱L，這樣能使朗誦吟詠時，產(chǎn)生音韻和諧之感。

（學(xué)生活動：學(xué)生先自己體會讀有韻腳字的詩句，然后加上平仄的“搖頭晃腦法”，一起齊讀詩歌。）

師：這一次的吟詠韻味十足，比課前的第一次讀得棒多了，但感覺仍缺少些情感。下面我們進(jìn)入到今天的第二個活動。

1、談初讀感悟：

師：請同學(xué)們結(jié)合你的初讀感悟，思考一下這首詩傳達(dá)出詩人怎樣的情感？

2、知人論世：

師：讀詩還講究知人論世，請同學(xué)們閱讀下面的資料，并結(jié)合詩人的情感，思考詩人是一個怎樣的'形象？

幻燈片展示：王灣，唐代詩人，洛陽人。一生中，“嘗往來吳楚間”。寫這首詩時，詩人經(jīng)過鎮(zhèn)江到江南一帶去。

學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。

3、深入研讀：

師：請找出體現(xiàn)詩人漂泊外地、思念家鄉(xiāng)的字句，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

生：“次”是停泊之意，題目的意思是作者暫時停泊在北固山下。

師：是啊，這僅僅是詩人旅途中的一個驛站，不是最后的港灣。

生：詩人在綠水之上乘著“行舟”，駛向青山之外的“客路”，從這里可以看出詩人羈旅在外，車馬勞頓。

生：作者思念家鄉(xiāng)，寫了一封“鄉(xiāng)書”，希望“歸雁”能夠幫他帶回洛陽。

師：“鴻雁傳書”是古詩歌中經(jīng)常用的典故，同學(xué)們要把“歸雁”和“小燕子”這兩個“yàn”字區(qū)分開來。

師：這首詩寫于什么時候？哪一句詩點(diǎn)明了寫作的時令？

生：“海日生殘夜，江春入舊年”。結(jié)合注釋看，這首詩應(yīng)該是寫于年末春初，黎明之前。

師：是啊，這個時候一般的人家都是親人團(tuán)聚，其樂融融。而詩人卻孤身漂泊在外，且時序交替，匆匆不可待，怎叫人不頓生思鄉(xiāng)之情？

1、師：詩歌一般來說是“詩中有畫”，你覺得哪一聯(lián)最有畫面感？

2、師：現(xiàn)在請發(fā)揮你的想象，描述“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的情景。

師：是這樣的嗎？同學(xué)們，要描述詩歌的情景，還是有規(guī)律可循的。首先，請同學(xué)們找出這句詩寫了哪些景物？

師：根據(jù)詩人的描述，想象一下這些景物有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥：兩岸闊是潮平的結(jié)果，我們可以感悟到潮水涌漲，江水浩渺。風(fēng)“正”，“正”應(yīng)該理解為“和、順”，微風(fēng)和順；帆“懸”，“懸”是端端直直的高掛著，可見波平浪靜。

師：現(xiàn)在，我們歸納總結(jié)，如何品味詩歌意象，描繪情景。

晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。

雞聲茅店月，人跡板橋霜。

槲葉落山路，枳花明驛墻。

因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

1、這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

2、發(fā)揮你的想象，描繪頷聯(lián)的情景。

七、課堂小結(jié)：

今天，我們通過三個活動，吟詠詩歌的韻味，品味詩歌的情景，有方法，有規(guī)律，希望同學(xué)們能將所學(xué)，應(yīng)用到以后的詩歌學(xué)習(xí)中去，謝謝大家！

第二次世界大戰(zhàn)課件(篇7)

客路／青山外，行舟／綠水前。

潮平／兩岸／闊，風(fēng)正／一帆／懸。

海日／生／殘夜，江春／入／舊年。

鄉(xiāng)書／何處達(dá)？歸雁／洛陽邊。

4、參照注釋，同桌互譯詩句。

投影：

1、客路，當(dāng)指驛道，是旅客來往所走的道路。鎮(zhèn)江是當(dāng)時水陸交通的樞紐，故以客路與舟行相對應(yīng)。

2、潮平，指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時的景象。

3、風(fēng)正，指順風(fēng)，且風(fēng)力不大，所以帆是懸掛之形。

4、殘夜，夜將盡時分，太陽從東方升起，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠(yuǎn)，故稱海日。

5、舊年，相對于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，故謂江春入舊年。

6、鄉(xiāng)書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩人有托書于歸雁之意。

5、請一位學(xué)生講述詩歌內(nèi)容。

1、氛圍創(chuàng)設(shè)：

古時交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此，鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。同學(xué)們能例舉一些學(xué)過的寫鄉(xiāng)愁的詩歌嗎？

播放：欣賞配樂朗誦詩 flash 動畫《靜夜詩》。

2、《次北固山下》這首詩哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫景？能說出來這是什么寫作手法嗎？

明確：第四句鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。直接抒情，其他三句屬于寫景。先寫景，再抒情，景為情設(shè)，情因景生，這是詩歌里常用的情景交融寫作手法。

3、前面三句寫景，各有特色，請問你最喜歡哪一句？說說你的感受和理由？

設(shè)想：分小組交流各自的感受與觀點(diǎn)，然后請幾位同學(xué)登臺講述。以鼓勵為主，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)世界、多元理解和獨(dú)特感受。

參考理解：

⑴ 客路青山外，行舟綠水前：青山指北固山，綠水指長江。此處加了外前兩字，將北固山的位置，確定得不能用于別處，見得旅程介于水陸之間，因此和下聯(lián)兩岸一帆描寫水陸發(fā)生密切關(guān)系。詩人以平實(shí)之筆開篇，猶如畫家作畫以前在紙上鋪設(shè)的底色，為抒情言志創(chuàng)設(shè)出收縮自如的揮灑空間。詩人一落筆寫自己岸上的旅途在望不到的青山之外，顯然這里是詩人的想象，這就隱含了詩人并沒有到達(dá)終點(diǎn)，可見旅途是艱辛的，而走得越遠(yuǎn)，離家鄉(xiāng)也就越遠(yuǎn)，鄉(xiāng)愁也就越濃，這為下面的抒情交待了緣由。此外，這里首句對仗工整，超出了一般律詩的要求，也是詩人的匠心獨(dú)運(yùn)，把青山和綠水分別鑲嵌在詩句中，更顯得色彩明亮，意境優(yōu)美。

⑵ 潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸：完全是寫景，其中平闊正懸都是詩眼。潮平兩岸即闊，風(fēng)正一帆正掛著，表明積雪已慢慢融化，因匯集了千山萬壑雪化之水，長江的水量逐漸大了起來，江面因之愈發(fā)寬廣，再加上江水中央一片船帆高高掛起，第二參照物的切入，使得長江兩岸的距離愈顯闊大。漸漸上漲的江水與恰到好處的正風(fēng)吹拂二者相合，才有這風(fēng)正一帆懸，句內(nèi)的因果呼應(yīng)，一是勾勒出壯美的大江行船圖，二是承接首聯(lián)、引發(fā)下聯(lián)的巧妙過渡。江春悄悄闖入舊年，山才會青，水才會綠，才會有潮平兩岸闊。這兩句以白描的手法寫出了江面的景象，構(gòu)圖精美，意境開闊，與大漠孤煙直，長河落日圓的陸地風(fēng)光有異曲同工之妙。

⑶ 海日生殘夜，江春入舊年： 海日兩句從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，這就是說，它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。生和入的選用的第一妙處，在于詩人把個晝夜更替的壯觀景象與新舊相接的時光荏苒描繪的傳神入化，給人開辟出自由想象的無限空間。生和入二字的第二妙處，又在于詩人把海日生殘夜，江春入舊年與一江春水向東流相關(guān)聯(lián)，道出流年似水、歲月暗換的人生感悟。生和入二字的第三妙處，又在于詩人把思?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情暗暗融入這海日、江春之中，人在此晝夜更替、新舊相接之時萌發(fā)思?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情是自然而然。生和入二字的第四妙處，還在于詩人借物言志：海日能沖破黎明前的黑暗噴薄而出，江春能跨越天塹奮力北上，人也應(yīng)順應(yīng)天時在一元復(fù)始的大好春光中有所作為，只有如此，思?xì)w盼歸鄉(xiāng)情的萌生和付出才最有價(jià)值。這兩句找到了更高層次的交匯點(diǎn)、碰撞點(diǎn)：天人兩合，物我一理。整首詩才渾然一體，讓人感到此二聯(lián)去掉那一個，便都找不到最能都負(fù)載詩人此時此地心情的最佳景物。這一聯(lián)在此詩中起轉(zhuǎn)折作用，詩題為次北固山下，次當(dāng)停駐、停泊講，此聯(lián)剛好寫第二日早上又早起趕路，海日承上聯(lián)潮平兩岸闊而來，生殘夜從將盡未盡的夜色中升起，江春入舊年一句寫作者情緒陡轉(zhuǎn)，眼前景色使作者鄉(xiāng)情陡生，尾聯(lián)鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊的無奈情緒便很自然的產(chǎn)生。

4、最后一句鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊點(diǎn)名了詩的主題，你是怎么理解這種鄉(xiāng)愁的？

（學(xué)生各抒己見，自由作答，參考理解要點(diǎn)：古代交通的限制，運(yùn)用了雁的意象，鄉(xiāng)愁人人有，人的情感歸宿）

1、思鄉(xiāng)是中國文學(xué)的主題之一，無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無數(shù)的詩人，同時無數(shù)的詩人創(chuàng)造了無數(shù)的鄉(xiāng)愁詩。鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界，鄉(xiāng)愁詩豐富了我們的文學(xué)世界。思鄉(xiāng)實(shí)際上已經(jīng)成了一個結(jié)，一個套在炎黃子孫身上的結(jié)。在我們語文七年級下冊里，還推薦了這樣一首詩，是李白的《春夜洛城聞笛》，讓我們來感受一下大詩人筆下的鄉(xiāng)愁吧。

誰家玉笛暗飛聲，

散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?/p>

何人不起故園情。

詩的內(nèi)容表述：喧嘩了一日的都市中的各種喧囂至此已經(jīng)平靜下來了，千家萬戶大大小小的燈盞，也漸次熄滅了，偌大的城市已經(jīng)進(jìn)入了睡夢。然而就在這個萬籟俱寂的、燈火闌珊的時候，不知從什么地方突然傳出了一陣玉笛之聲。在一開始，詩人并沒有注意到笛子吹奏的是什么曲調(diào)，但是慢慢地細(xì)聽，這凄清婉轉(zhuǎn)的笛聲隨著春風(fēng)在夜幕中聽得越來越清楚了，原來是一曲思鄉(xiāng)懷家的《折楊柳》呀！詩人自己的心情便情不自禁地被《折楊柳》的情調(diào)所深深地感染，在不知不覺中陷入了沉思，是誰人在這連空氣中都蘊(yùn)含著無限的情思的春夜，吹起這令人感傷的曲調(diào)呀！這笛聲的演奏者只管一味地吹奏，把無限的離愁別緒灑向城中，灑向夜空，這就是暗飛聲，是隨風(fēng)潛入夜，也許有的人會無動于衷，那是因?yàn)樗蛩藭r正在與家人同處一室，甚至已經(jīng)安然入夢，當(dāng)然無由聽得，但是滿洛城中，又有多少人是遠(yuǎn)離故園、客居他鄉(xiāng)的人啊，這不期而遇卻送入耳中的《折楊柳》，真的是在暗中撥動了許多游子的心弦，使得他們再也無法安眠。

李白這首詩寫的`是聞笛，但它的意義不限于描寫音樂，還表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念，這才是它感人的地方。

理解參考：古代由于交通和通訊的不方便，出外做官或他鄉(xiāng)游玩，往往需要很長的時間，這使得那時人們的思鄉(xiāng)意識很濃。鄉(xiāng)情像親情、友情和愛情一樣，是人類自身正常而又獨(dú)特的一種情感，但可以這么說，鄉(xiāng)情是放大了的親情，是加深了的友情，是變化了的愛情。

這種由鄉(xiāng)情而轉(zhuǎn)變成的鄉(xiāng)愁，時時陪伴著遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的中國詩人，于是他們很自然地用筆寫下了一首首感情真摯、纏綿悱惻的思鄉(xiāng)詩歌。這些詩歌超越時空傳達(dá)了一種永恒的情感體驗(yàn)，同時也憑著它們的思想性和藝術(shù)性，構(gòu)成了中國詩歌的一道美麗風(fēng)景線。

2、當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)到了今天之后，我們有了火車、飛機(jī)，有了電話、網(wǎng)絡(luò)，我們的神州五號也順利上天了，地球已經(jīng)變成地球村了，同學(xué)們有沒有想過，我們的思鄉(xiāng)情感又怎樣呢？有還是沒有？多還是少？淡還是濃？

現(xiàn)在我想讓大家先欣賞一首著名詩人于光中先生寫的現(xiàn)代詩，題目叫做《鄉(xiāng)愁》。

作者巧妙地借用距離讓讀者由遠(yuǎn)而近，再由近及遠(yuǎn)，遠(yuǎn)近間鄉(xiāng)愁畢現(xiàn)，遠(yuǎn)近間體味出鄉(xiāng)愁的無奈，遠(yuǎn)近間主題實(shí)現(xiàn)，遠(yuǎn)近間才真正品味出鄉(xiāng)愁的內(nèi)在。因?yàn)楸驹娬嬲憩F(xiàn)的不是纏綿悱惻，也不是兒女情長，而是作者一腔的悲壯愛國情懷。

如果沒有四個精練的物象，我們難以感受到鄉(xiāng)愁的存在；如果沒有距離我們便無法體味到鄉(xiāng)愁的真諦。

《鄉(xiāng)愁》詩美，《鄉(xiāng)愁》中的距離使得鄉(xiāng)愁更美。

教師的理解：熱愛故鄉(xiāng)是一種崇高的感情，放大一點(diǎn)，它同愛國主義是相通的，再放大一點(diǎn)，它同人類的家園也是相通的。自己從小生于斯、長于斯的故鄉(xiāng)，作為祖國的一部分，作為地球的一部分，她的形象尤其難以忘懷。

鄉(xiāng)愁依然存在我們現(xiàn)代人的心中，只不過不像古代那樣，由于條件的限制，而變得單純、狹窄和濃厚，作為現(xiàn)代信息社會中的一員，我覺得應(yīng)該要樹立大家鄉(xiāng)意識，樹立全球意識，樹立人類意識，甚至樹立宇宙意識，讓鄉(xiāng)愁變得更加美麗，更加博大，更加宏偉。

到圖書館找一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題的詩，并把它背下來。

第二次世界大戰(zhàn)課件(篇8)

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第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上最具破壞性和血腥性的戰(zhàn)爭之一。它從1939年持續(xù)到1945年，涉及全球多個國家和地區(qū)。本教案旨在通過詳細(xì)、具體和生動的描述，使學(xué)生充分了解第二次世界大戰(zhàn)的重要事件、原因和影響，以及如何避免重蹈覆轍。

I. 事件背景

A. 維爾賽和約的后果

- 對德國的壓迫

- 德國的經(jīng)濟(jì)困境

B. 意大利和日本的擴(kuò)張行動

- 意大利對埃塞俄比亞的侵略

- 日本對中國的侵略

II. 戰(zhàn)爭爆發(fā)

A. 波蘭戰(zhàn)役

- 德國入侵波蘭

- 波蘭防御失敗

B. 盟軍的反應(yīng)

- 英國和法國對德國宣戰(zhàn)

- 德國入侵法國

III. 全球戰(zhàn)爭

A. 遠(yuǎn)東戰(zhàn)場

- 日本對亞洲國家的侵略

- 美國參戰(zhàn)

B. 短暫的德國勝利

- 法國的淪陷

- 英國的孤立

C. 東線戰(zhàn)役

- 德國對蘇聯(lián)的侵略

- 斯大林格勒戰(zhàn)役的轉(zhuǎn)折點(diǎn)

IV. 大屠殺和暴行

A. 猶太人大屠殺

- 集中營的建立

- 猶太人的種族滅絕

B. 進(jìn)行戰(zhàn)爭罪指控的納粹領(lǐng)導(dǎo)人

- 納粹戰(zhàn)爭罪案件

- 納粹領(lǐng)導(dǎo)人的審判

V. 世界的動蕩

A. 戰(zhàn)爭對人民的影響

- 戰(zhàn)爭造成的死亡和貧困

- 人口流離失所

B. 原子彈

- 美國對日本的原子彈轟炸

- 核武器的恐怖影響

VI. 結(jié)束與影響

A. 聯(lián)合國的成立

- 國際合作的重要性

- 避免戰(zhàn)爭的方法

B. 戰(zhàn)爭對世界的改變

- 種族平等的重要性

- 戰(zhàn)后的重建和調(diào)整

第二次世界大戰(zhàn)是一段令人痛苦和悲傷的歷史。它使全球范圍內(nèi)的國家和人民付出了巨大的代價(jià)。我們必須從中汲取教訓(xùn)，致力于和平與合作。通過了解和了解第二次世界大戰(zhàn)的重要事件、原因和影響，我們可以確保我們不會再次重蹈覆轍，使我們的世界成為一個更加和平和安全的地方。

第二次世界大戰(zhàn)課件(篇9)

《次北固山下》是千古傳頌的名篇，其中潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸、海日生殘夜，江春入舊年是備受稱贊的名句。這首詩描繪了詩人在北固山下停泊時所見到青山綠水、潮平岸闊等江南景象，但時近春節(jié)，頭頂大雁，發(fā)出了鄉(xiāng)書何處達(dá)的感嘆。全詩意境優(yōu)美，情景交融，抒發(fā)了詩人旅居外地時深切的思鄉(xiāng)之情。

以學(xué)生誦讀為基礎(chǔ)，通過對文本內(nèi)容的感知、感受和感悟，加深對詩歌的理解，教學(xué)過程以思鄉(xiāng)為主旨，緊緊抓住詩里流露出的思鄉(xiāng)情感這一中心，通過朗讀明義──感悟抒情──拓展達(dá)理──背誦體悟四個環(huán)節(jié)，由淺入深，由表及里，由情及理進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，并由此而讓學(xué)生了解和感受中國詩歌的思鄉(xiāng)情感。

1、掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。

2、品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。

王灣是洛陽人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士。他曾往來于現(xiàn)在的江浙一帶，在途經(jīng)江蘇省鎮(zhèn)江市北固山時，寫下了一首詩《次北固山下》。王灣是一個生卒年不詳?shù)奶瞥娙耍裉煳覀冞€記得他的名字，就是因?yàn)樗麑懴铝诉@首千古傳頌的詩歌，這就是我們常說的人以詩傳呀。

1、學(xué)生自由朗讀。

2、聽老師范讀。

3、作朗讀指導(dǎo)并齊讀。