循環(huán)小數(shù)教案

實驗：觀察紅墨水在芹菜中的運輸路徑。

引導學生通過橫切和縱切等多種方式來觀察紅墨水走向。

學生展示過后出示水分在植物體內(nèi)運輸路徑圖。

給出植物蒸騰作用概念。

小組合作分工合作完成實驗。

記錄實驗現(xiàn)象并思考水分在植物體內(nèi)是如何運輸?shù)摹?/p>

用自己的話描述水分在植物體內(nèi)運輸過程。并用箭頭在圖中表示出水分的運輸路徑。

小組討論解釋課前實驗出現(xiàn)的現(xiàn)象。

試著用自己的話說出什么是蒸騰作用。

活動3【活動】蒸騰作用的意義

1.視頻資料：為什么樹蔭底下溫度更低而濕度更高呢？

2.介紹杏仁桉樹；100多米高的樹，水是如何運送到葉片上的呢？

參照課本113頁的內(nèi)容，試著解釋這些現(xiàn)象，得出蒸騰作用的意義。

蒸騰拉力學生較難得出的點，適當點撥。

活動4【講授】資料分析

資料分析：“玉米用水量表格”。

問題1：其余的水占總體用水的百分之多少？

問題2：一顆植物尚且如此大的蒸騰量，如果是一座森林，這些植物蒸騰作用散失出來的水對自然界又有什么意義？

畫圖“自然界中的水循環(huán)”

視頻：保護森林

活動5【測試】檢測

通過幾個試題進行自我檢測。

活動6【作業(yè)】評價小結(jié)

回顧本節(jié)課3個學習目標。

試著說說這堂課你是收獲是什么。

水循環(huán)課件教案(篇10)

教學目標

1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片，認識綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。

2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。

3.認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護森林的意識。

重點和難點

1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。

2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進生物圈的水循環(huán)，形成保護森林、保護環(huán)境的情感意識。

課前準備

學生：

1.預習本課實驗操作內(nèi)容。

2.課前調(diào)查：四人小組合作，利用干濕計測量裸地、林地的空氣濕度，并進行比較。

3.查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關綠色植物通過蒸騰作用促進水循環(huán)、保持水土方面的資料。

4.準備幾種葉肉分化程度不同植物的葉片。

教師：

1.根據(jù)課本準備實驗《觀察葉片的結(jié)構(gòu)》的材料用具，不同之處：準備兩種菠菜葉片，新鮮的葉片（一般氣孔張開）和稍微有些萎蔫的葉片（一般氣孔關閉）。

2.準備課本Pll7進一步探究的第二個實驗。

3.5％的甘油溶液、新鮮幼嫩的蠶豆葉片。

4.查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關綠色植物促進水循環(huán)、保持水土方面的資料。

5.用flash制作有關氣孔開閉機制的動畫課件。

課時安排

2課時。

教學設計

學習內(nèi)容學生活動教師活動

一、葉片的基本結(jié)構(gòu)

1.練習徒手切片

2．葉片的基本結(jié)構(gòu)。

二人小組練習徒手切片，制作菠菜葉橫切面的臨時切片。制作成功的同學介紹經(jīng)驗。注意：不同的切割方向、不同的角度觀察的效果一樣嗎？

方案一：使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時切片，再觀察葉片的永久橫切片。根據(jù)《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》對比歸納葉片基本結(jié)構(gòu)。

方案二：觀察圖《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》或模型自學葉片的基本結(jié)構(gòu)。討論問題：“菠菜葉片的正面與背面的綠色一樣深嗎？為什么？”歸納葉片的基本結(jié)構(gòu)。

方案三：四人小組用自己準備的不同植物葉片再次練習徒手切片，用顯微鏡觀察、對比，討論：“觀察到的葉片結(jié)構(gòu)與課本示意圖的結(jié)構(gòu)是否完全一樣？為什么？”進一步了解葉片的結(jié)構(gòu)。巡回指導、提示，并及時地對做得好的同學給予肯定。

二、組織討論，創(chuàng)設問題情境、鼓勵同學共同合作。

引導學生討論，學會區(qū)分上、下表皮以及其結(jié)構(gòu)特點。

組織實驗，參與學生討論，對于發(fā)表獨持見解的學生及時給予鼓勵。二、氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出葉片的機制

1．探究葉片氣孔情況。

方案一：二人小組實驗將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中。觀察現(xiàn)象并討論問題：“葉片表面是否產(chǎn)生氣泡？如果有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數(shù)目較多？為什么？”，相互交流，得出結(jié)論：一般葉片的上下表皮都有氣孔，而且下表皮氣孔數(shù)目多于上表皮。

方案二：二人小組制作新鮮的菠菜葉上、下表皮的臨時裝片；顯微鏡觀察；比較歸納結(jié)論。組織實驗，通過問題引導學生討論得出結(jié)論。指導學生實驗，點撥、引導學生。

2．探究氣孔開閉機制。

方案一：

1.制作菠菜葉下表皮臨時裝片，顯微鏡對比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時裝片，主動發(fā)現(xiàn)問題“氣孔是怎樣構(gòu)成的？為什么氣孔可以張開和閉合？是誰來調(diào)節(jié)的？是否與葉片所含水分的多少有關？”。通過觀察和討論實驗結(jié)果，了解氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細胞含水量與氣孔開閉有關。

2.顯微鏡觀察蠶豆葉下表皮的永久裝片。首先，自己猜想“氣孔開閉的機制”。然后在問題“保衛(wèi)細胞的形狀是怎樣的？細胞壁的厚度是否均勻？受到拉力時伸展情況是否一樣？”的引導下，理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出葉片的機制。

方案二：觀看氣孔開閉機制的動畫課件，討論“當保衛(wèi)細胞吸水（失水）時，氣孔怎樣變化？保衛(wèi)細胞壁有什么特點？”理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出葉片的機制。

方案三：二人小組制作新鮮的幼嫩的蠶豆葉下表皮臨時裝片，顯微鏡觀察，滴加5％的甘油溶液（質(zhì)壁分離），氣孔關閉。再滴加清水（質(zhì)壁分離復原），氣孔張開。通過觀察實驗結(jié)果，討論推理氣孔開閉的機制。閱讀課文，P114最后一段，進一步理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出葉片的機制。

按課本要求畫圖。指導實驗探究，鼓勵學生大膽質(zhì)疑提出問題，通過合作，討論解決問題。

鼓勵大膽猜想，及時地點撥、充分地肯定，樹立學生自信心。

播放氣孔開閉機制的.動畫課件；鼓勵學生交流合作、加深理解。

教師解釋甘油的作用，鼓勵學生大膽的推理氣孔的開閉機制。

3．練習繪圖

三、認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義

1．蒸騰作用對植物自身的意義。

2．綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用按課本要求畫圖。

方案一：四人小組根據(jù)問題“俗話說：‘水往低處流’為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的？動力是什么？為什么在炎熱的夏季，樹林里的空氣涼爽濕潤，而操場或馬路上的空氣就顯得燥熱呢？”討論、交流、歸納蒸騰作用對植物自身的意義。

方案二：觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)提出問題“甲、乙兩根枝條染色情況不同，為什么？”思考討論“蒸騰作用在植物的正常生活中有什么意義？想一想，對植物體來說，蒸騰作用還有沒有其他意義？”歸納蒸騰作用對植物自身的意義。

方案一：觀察圖3-25“生物圈的水循環(huán)”，描述地球上水循環(huán)的過程，構(gòu)建水循環(huán)的圖表。各組同學根據(jù)課前測量的林地和裸地空氣濕度的對比資料，扮演““小老師”分析講解綠色植物在水循環(huán)中的作用。

方案二：觀察圖“生物圈的水循環(huán)”，描述地球上的水循環(huán)過程。討論總結(jié)綠色植物在水循環(huán)中的作用。提示繪圖的要求。

組織討論，鼓勵交流，引導學生作出解釋。

演示實驗（附后）鼓勵學生提出問題并作出假設，討論歸納。

引導觀察、構(gòu)建水循環(huán)圖表。鼓勵各組同學展示調(diào)查結(jié)果，發(fā)表自己的看法。

引導討論：P116《觀察與思考》的討論題。3．培養(yǎng)熱愛自然、保護森林的情感意識。方案一：觀看錄像、結(jié)合課前搜集的資料談一談自己感受。進一步認識保護森林、愛護綠色植物的重要意義、形成“保護環(huán)境，人人有責”的校園風氣。

方案二：閱讀課文（Pll6最后兩段）；談一談綠色植物如果被大量破壞，對生物圈會產(chǎn)生什么樣的影響，說一說自己應該怎樣做。播放錄像、展示資料，激勵學生發(fā)表自己的看法，激發(fā)學生熱愛自然、保護森林的情感意識。

引導討論，鼓勵發(fā)言，激發(fā)學生熱愛自然、保護森林的情感意識。附：（演示實驗）取甲、乙兩枝大葉的木本植物的枝條，摘掉甲枝條全部的葉片，保留乙枝條全部的葉片，將它們插入盛有紅墨水的錐形瓶中，移到陽光下照射。待到乙枝條葉脈微紅時，取出甲、乙兩枝枝條，用清水洗凈縱切兩枝條，進行觀察比較。（可放在實物投影儀上）

2025水循環(huán)課件七篇

古人云，工欲善其事，必先利其器。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？以下是小編為大家收集的“2025水循環(huán)課件七篇”希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！

水循環(huán)課件(篇1)

一、說教材

本次說課內(nèi)容選自人教版高中地理必修1第三章第一節(jié)，這一節(jié)包含兩部分內(nèi)容，即“相互聯(lián)系的水體”和“水循環(huán)的過程和意義”。“相互聯(lián)系的水體”對水圈的構(gòu)成、自然界中的各種水體之間的關系做了簡要介紹，為后一部分內(nèi)容的學習奠定了基礎;“水循環(huán)的過程和意義”是本節(jié)課的`重點，教材中首先給出水循環(huán)的概念，然后圍繞水循環(huán)示意圖，以海陸間循環(huán)為主，具體介紹了水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，并在此基礎上，分析了水循環(huán)的地理意義。本節(jié)課的內(nèi)容，為學生學習后面的水的運動做了很好的鋪墊作用。

二、說學情

了解學生現(xiàn)有的知識和能力情況，才能更好地發(fā)揮每一個學生的主動性。本次課所面對的學生思維上具有更高的概括性和抽象性，能夠借助概念進行合乎邏輯的判斷和推理。在知識的掌握上，學生對相互聯(lián)系的水體這部分內(nèi)容已具備一定的常識，不能從相互轉(zhuǎn)化的角度去理解，且這部分內(nèi)容屬于全球尺度和大尺度的地理現(xiàn)象，學生難以理解，所以在教學過程中，需要教師確定方向、創(chuàng)設情境引導他們更加全面和深刻地認識。

三、說教學目標

凡事預則立，不預則廢。為了保證課堂教學效果，我設立了如下教學目標：

(一)知識與技能目標

1.知道水圈內(nèi)水體的構(gòu)成和各水體相互轉(zhuǎn)化的關系。

2.能繪制示意圖表示水循環(huán)的過程，掌握其主要環(huán)節(jié);運用水循環(huán)的原理知識，分析常見的人類活動對水資源的影響，理解水循環(huán)的地理意義。

(二)過程與方法目標

通過繪、說、析等形式，掌握自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)，學會從地理圖表、地理現(xiàn)象中獲取有用的地理信息。

(三)情感態(tài)度與價值觀目標

通過對水循環(huán)的過程及意義的學習，能夠正確認識和利用水循環(huán)的自然規(guī)律，樹立人類與環(huán)境和諧發(fā)展的觀念。

四、說教學重難點

在教學目標的實現(xiàn)過程中，教學重點是水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，其中水循環(huán)的地理意義是教學難點。

五、說教法學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，因此，我采用的教法有：地圖法、探究法、小組討論法。

六、說教學過程

結(jié)合新課標的理念，我設立了如下教學環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：導入新課

詩歌名言導入。通過讓學生復習和地理相關的古詩詞，如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”、“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”等，然后補充李白的“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回”引導學生思考“黃河的水真的回不來了么?”制造學生思維的困頓狀態(tài)，從而進入新課。

【設計意圖】通過復習詩歌名言，一方面跟其他學科聯(lián)系起來，滿足了學生不同的地理學習需要;另一方面，詩歌名言導入，形式新穎，起到凝神啟興點題的作用。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)水圈

1.定義

【問題】

(1)水有哪些物理化學性質(zhì)?

(2)地球上的水都存在哪里呢?

(3)在地球上的各種水體中，主要包括哪些類型?其中最主要是哪種類型?占總水量的多少?

【學生回答】

(1)固液氣三態(tài)變化、比熱、脹縮、溶劑等

(2)海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼澤、大氣、生物體等

(3)地球上的水體包括海洋水、陸地水和大氣水，其中海洋水是最主要的，占全球水儲量的96.53%。

2.陸地水的相互關系

【問題】

(1)河流補給是指河流的來源，圖中河流的補給可能涉及哪幾種水體?

(2)河流與湖泊的關系十分密切，假設河流水位與湖泊水位有差異，請分析它們之間的補給關系。

【學生回答】

(1)圖中河流的補給涉及大氣降水、冰川融水、地下水及湖泊水

(2)枯水期：湖泊水補給河流水;豐水期：河流水補給湖泊水

【設計意圖】通過學生自主閱讀和問題設置，能夠幫助學生快速提取關鍵信息，啟迪學生思維，發(fā)展學生的智力水平;通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。

(二)水循環(huán)的過程和意義

1.水循環(huán)的概念、類型

教師引導學生閱讀教材，找到水循環(huán)的概念和類型。

【問題】

(1)什么是水循環(huán)?

(2)水循環(huán)發(fā)生的領域都有哪些?水循環(huán)類型可以總結(jié)為哪些?

【學生回答】水循環(huán)是指自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈四大圈層中通過各個環(huán)節(jié)連續(xù)運動的過程。水循環(huán)發(fā)生的領域有海洋與陸地之間、陸地與陸地上空之間、海洋與海洋上空之間。

【設計意圖】這部分內(nèi)容相對簡單，通過學生自主學習，既節(jié)約了課堂時間，也培養(yǎng)了學生自主學習和提取關鍵信息的能力。

2.水循環(huán)的過程、主要環(huán)節(jié)

(1)教師播放水循環(huán)動畫，引導學生用自己的話描述海陸間水循環(huán)的具體過程?思考海陸間水循環(huán)包括哪些主要環(huán)節(jié)?與海陸間的循環(huán)相比，海上循環(huán)和陸地內(nèi)循環(huán)有哪些主要環(huán)節(jié)呢?

【學生回答】水循環(huán)的過程：海洋表面的水被蒸發(fā)上升到空中，水汽被輸送到陸地上空，凝結(jié)，形成降水降落到地面，一部分下滲到地下，匯成地下徑流，另一部分沿地面流動，形成地表徑流，二者最后匯集到海洋，形成海陸大循環(huán)。主要環(huán)節(jié)包括：蒸發(fā)、水汽輸送、降水、下滲、地表徑流和地下徑流。海上循環(huán)的主要環(huán)節(jié)有蒸發(fā)和降水;陸地內(nèi)循環(huán)的主要環(huán)節(jié)包括蒸發(fā)(植物蒸騰)、降水。

【教師總結(jié)】水循環(huán)最基本的環(huán)節(jié)是蒸發(fā)和降水，其中海陸間循環(huán)是參與環(huán)節(jié)最多的，海上內(nèi)循環(huán)是參與水量最多的。

【設計意圖】通過先播放視頻的方式，能夠給學生創(chuàng)設生動、逼真的案例情境，大大的改善課堂效果。通過教師講解，使學生認識到地球表層各圈層之間是相互聯(lián)系、相互作用的，使學生形成深刻的地理思維。

(2)關于人類活動對水循環(huán)的影響這部分內(nèi)容，我會結(jié)合教材P55-56活動，利用多媒體呈現(xiàn)資料和地圖，以黃河斷流為例，讓學生理解和掌握水循環(huán)的過程不是一成不變的，自然因素(如氣候變化)和人類活動都會影響到水循環(huán)的一些環(huán)節(jié)。

3.水循環(huán)的意義

多媒體課件展示相關文字資料：一是云南石林地區(qū)，地下水溶蝕石灰?guī)r，形成巖溶地貌;二是河水、冰川和地下水的更新周期;三是長江入?？诙逊e的泥沙形成寬廣的三角洲平原;并出示相應的圖片，讓學生有更直觀的感受。

【學生活動】以小組為單位進行討論，請代表展示學習成果，其他小組進行補充完善

【設計意圖】這樣，通過合作探究可以增強學生的合作意識，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的深層思維，從而掌握這一重難點知識。

環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)

課程的最后，我將提問學生本節(jié)課都學習了哪些內(nèi)容，然后出示本節(jié)課知識體系。這樣設計有助于學生自主構(gòu)建知識體系，提高歸納總結(jié)能力。

環(huán)節(jié)四：作業(yè)布置

尋找關注自己周圍生活中人類活動對水循環(huán)過程的影響。將課堂教學向課外引申，理論聯(lián)系實際，加深對所學知識的理解

七、說板書設計

為體現(xiàn)教學意圖、突出重難點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計如下：

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水循環(huán)課件(篇2)

本課選自現(xiàn)行湘教版教材高一學年必修一模塊第二章第四節(jié)第二課時的內(nèi)容?，F(xiàn)在我就本節(jié)的教材、學情、教法和教學流程四個方面的教學加以說明。

洋流這節(jié)內(nèi)容在本書中起著承上啟下的作用。承上：本節(jié)課是在學習了地球運動、大氣環(huán)境以及水循環(huán)的基礎上，對洋流進行的具體深入學習。洋流的形成及分布與全球氣壓帶、風帶的分布及移動密切相關。啟下：洋流的分布又對大氣的運動、氣候的形成、海洋生物的生存、航行等具有深刻的影響，是后面第三章自然地理環(huán)境整體性與差異性的一種表現(xiàn)。

（二）教學目標：

根據(jù)課程標準及學生的實際情況，建構(gòu)以下三個教學維度： 1.知識與技能

（1）運用地圖，歸納世界洋流的分布規(guī)律；

（2）運用實際案例，理解洋流對地理環(huán)境的影響； 2.過程與方法：

（1）運用圖解法正確表示出世界表層洋流的分布圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，培養(yǎng)地理空間思維能力和形象思維能力；

（2）通過學習洋流，用簡練的語言表述洋流的分布規(guī)律及其對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，加工地理信息的能力；

（3）運用案例分析，理解洋流對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、綜合分析問題的能力。 3.情感、態(tài)度與價值觀：

（1）培養(yǎng)學生物質(zhì)是運動的、運動是有規(guī)律的觀點。

（2）學習洋流形成的因果關系，樹立事物很普遍聯(lián)系的，洋流和地理環(huán)境各要素之間是互相聯(lián)系、互相影響的，從而受到辯證唯物主義的思想教育。 （三）教學的重、難點：

教學重點：世界表層洋流的分布規(guī)律；洋流對地理環(huán)境的影響； 教學難點：利用世界表層洋流分布圖，分析世界洋流分布規(guī)律。

依據(jù)大綱規(guī)定以及教學實際，考慮到洋流的分布及其對地理環(huán)境的影響在教材中的地位，確定其為重點；運用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律，對于學生現(xiàn)有的知識水平、以及地理空間思維能力來說，較難完成，故確定其為難點。關于重點、難點部分，主要是通過讀圖分析、案例分析等活動來完成。

地理必修一部分為自然地理，湘教版的教材是建立在初中地理的基礎上編訂的。對好多的地理基礎知識都進行了刪減，但對于整體來說，學生初中地理基礎較差，甚至為零。雖然有學習的積極性，但仍存在部分同學學習熱情較低，針對這一實際狀況。我擬定以下對策。

1、通過各種教學方法和教學手段增強地理課的魅力，讓學生深刻體會到地理知識的趣味性和實用性。

2、充分挖掘本節(jié)課新的學習資源，結(jié)合自身體會和網(wǎng)上資源，簡化地理知識。

3、強化學生的自主合作學習，提高學生思考問題的能力。 在學法方面，著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧?！币虼耍以趯W法方面，采用了“導--讀---思--結(jié)--繪—探”的學法模式。旨在提高學生學習興趣，讀圖分析能力，自主學習的能力，歸納能力和探究能力。

結(jié)合教育理論、新課標和我校的學生實際，本著一切為了學生的發(fā)展需要，在教法上我采用了問題導學法、圖解法、案例分析法、講授法。

在整個教學過程中以讀圖分析法為主，著重培養(yǎng)學生分析、解決問題以及創(chuàng)新能力。

（一） 導入：有美國海濱漂流瓶的故事導入課堂（學生討論：為什么從澳大利亞漂流出的瓶子怎么回到美國弗羅里達海濱？老師留個學生懸念，讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣。然后通過水盆實驗導入洋流，從而引入海水的運動形式------洋流。）（導入采用神秘的故事導入，吸引學生的注意，激發(fā)學生對洋流學習的興趣，調(diào)動他們的積極性。）

（二）教學定向：洋流的分布規(guī)律及其洋流對地理環(huán)境的影響。讓學生對整體課堂要學什么做到心中有數(shù)。

1、定義中要特別強調(diào)“表層”“常年”“大規(guī)模”“一定方向”“穩(wěn)定”幾個關鍵詞。把洋流與其他的海水運動方式----海浪、潮汐區(qū)別開來，讓學生充分掌握洋流的定義。

2、如何區(qū)分寒流、暖流？鑒于學生早已遺忘了初中地理知識，所以教師歸納洋流的分類：寒流----由低溫流向高溫或者由高緯流向低緯的'洋流；暖流----由高溫流向低溫或者由低緯流向高緯的洋流。用口訣“高來寒，低來暖”，幫助學生更快記憶。

3、洋流主要是怎樣形成的？學生自主閱讀教材61頁第三段，引導學生一起分析洋流的形成成因：近地面風帶。如：在東北信風的吹拂下，洋流自東向西流，形成北赤道暖流；在東南信風的吹拂下形成南赤道暖流；盛行西風吹拂下形成西風漂流。

教材重點是世界表層洋流的分布規(guī)律而不是分布，但要想理解規(guī)律，必須先了解世界洋流的分布。

分布主要采用圖解法，結(jié)合洋流的成因和分類方法，總結(jié)：洋流名稱=所經(jīng)地區(qū)地名+寒（暖）流，然后和學生一起繪制世界表層洋流模式圖，幫助學生更快記憶洋流分布，培養(yǎng)學生的地理思維空間能力和繪圖能力；知識講解中和學生合作探究:日本暖流為什么又叫黑潮暖流？ 對知識進行擴展延伸，并引起學生注意。

規(guī)律采用啟發(fā)式提問為主，先啟發(fā)學生北印度洋季風的變化，總結(jié)出冬逆夏順的規(guī)律;南緯30°—60°是帶狀的西風漂流；然后從洋流的分布-----8和0, 著手詳解分析中低緯海區(qū)和北半球的中高緯海區(qū)分布規(guī)律。因為借助形象記憶，幫助學生能更好的掌握規(guī)律。

采用案例分析法，講述洋流對地理環(huán)境的影響。

影響一：影響沿岸氣候，列舉愛爾蘭都柏林和紐芬蘭圣約翰斯的一月份氣溫差異與洋流的關系的探究來說明暖流增溫增勢，寒流降溫減濕的影響。

影響二：影響海洋生物的分布，采用合作探究的辦法，總結(jié)世界四大漁場的分布及其形成原因，發(fā)揮學生學習的主觀能動性。

影響三：對航海事業(yè)的影響，利用麥哲倫兩次航行的時間差引入，順流加速，逆流減速的原理。

影響四：影響海洋污染物，一方面擴大了污染物的范圍，另一方面減小了污染，列舉英吉利海峽石油污染事件作為示例。

（四）溫習鞏固，通過泰坦尼克號的事例，讓同學們探索安全的航道，了解學生們的掌握情況。

（五）課堂小結(jié)：洋流是海水運動的基本形式，受全球氣壓帶和風帶的影響，形成了四個主要的洋流環(huán)流圈：北半球的“8”字環(huán)流圈、南半球的“0”字洋流圈以及北印度洋的夏順冬逆洋流圈。如果形成于副熱帶海區(qū)就叫副熱帶洋流圈，若形成于副極地就叫副極地洋流圈。洋流能調(diào)節(jié)全球熱量平衡，影響海洋生物的分布、沿岸氣候、航海及海洋污染物，世界各種奇怪的現(xiàn)象均與洋流有關。

水循環(huán)課件(篇3)

一、教學目標

(一)知識與技能：

1、了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源的數(shù)量是有限的。

2、理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以海陸大循環(huán)對地理環(huán)境及人類活動的影響。

(二)過程與方法：

1、通過對相關網(wǎng)絡資料的閱讀，結(jié)合思考、小組合作探究，培養(yǎng)學生綜合分析問題、解決實際問題的能力

2、通過學習水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡練的語言表述水循環(huán)的過程及意義。培養(yǎng)學生的動手能力和知識遷移能力。

(三)情感態(tài)度價值觀：

1、通過學習陸地水體的有關知識，便學生增強水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。

2、通過水循環(huán)運動的學習，認識自然界水的動態(tài)平衡，受到辯證唯物主義教育。

二、教學重難點

1、教學重點：

水循環(huán)的過程與環(huán)節(jié)

2、教學難點：

水循環(huán)的地理意義

三、教學方法

啟發(fā)講解法、討論法、分組學習法

四、教學過程

（一）新課導入：如何讓沙漠充滿生機？

以提問的'形式引出本章的內(nèi)容《地球上的水》，并指導學生打開網(wǎng)站的首頁，簡單介紹本專題的各個模塊和使用規(guī)則。

（二）目標完成過程

第一部分：相互聯(lián)系的水體

1、幻燈片展示為主，對相關問題進行探究，教師適當總結(jié)問題1：地球上的水體存在方式有哪幾種？

問題2：地球上的水很多，為何還要保護水資源，節(jié)約用水呢?

2、學生進入網(wǎng)頁“陸地水體及其相互關系”，學生討論并發(fā)表評論，教師適當總結(jié)

思考1：長江的水源來自哪里？為什么說“你是無窮的源泉？”（河流的補給）

思考2：《紅樓夢》第六十九回中秋桐說過一句話“我和他“井水”不犯“河水”。怎么就沖了他呢？“井水”真的不犯“河水”嗎？

思考3:黃河該河段河水與地下水的補給關系是怎樣的？

第二部分：水循環(huán)

（引入）：面對滔滔黃河水，“詩仙”李白在《將進酒》中曾寫到：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回！思考：黃河之水是否真的東流不復回呢?（引出本節(jié)課重點）

水循環(huán)：

1、學生進入網(wǎng)頁：“水循環(huán)的過程”，

（1）觀察“水循環(huán)類型”圖，學生根據(jù)自己的理解畫出“水循環(huán)”示意圖，請三位同學上來畫，全體學生糾錯，教師適當總結(jié)，最后共同完成表格

（2）判斷：下列現(xiàn)象各屬于哪一類水循環(huán)

a、塔里木河的河流徑流

b、未登陸的臺風形成降水

c、內(nèi)陸湖水蒸發(fā)

d、洪水入海

2、人類活動對水循環(huán)的影響（分組討論）

問題驅(qū)動“人類從古至今一直夢想可以風調(diào)雨順，那么這個夢想我們實現(xiàn)了嗎？”

教師分組布置任務：水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)目前人類有能力控制？一組專區(qū)：蒸發(fā)與水汽輸送

二組專區(qū)：降水

三組專區(qū)：地表徑流

四組專區(qū)：下滲與地下徑流

學生自主學習，分析材料得出結(jié)論，教師適當總結(jié)。

材料一在我國古代，人們由于不了解水循環(huán)的原理，他們看到無數(shù)江河滔滔之水日夜不息地奔向海洋，千百年來也不改變，而大海卻始終不滿不溢，感到非常奇怪。為了解釋這一現(xiàn)象，有人設想在大海東面，非常遙遠的地方，有一個深不可測的無底淵谷，叫“歸墟”。由于“歸墟”的存在，百川歸海，大海永遠不會滿溢。

問題：為什么滔滔江水匯入大海，大海的水位不見上升呢？

材料二海洋每年向陸地輸送約45000立方千米的水汽，凝結(jié)降落后，再以河川徑流的形式返回海洋。

材料三水在相變的過程中伴隨著熱量的吸收和釋放，黃河每年輸入下游的泥沙達16億噸。90％的泥沙來自黃河中游黃土高原。

材料四黃土高原受流水侵蝕變得千溝萬壑、支離破碎。

（三）課外拓展

1、人工降雨及人工消雨南水北調(diào)工程

2、河水補給來源

水循環(huán)課件(篇4)

⑴運用圖解法正確表示出水循環(huán)的全過程，繪制大洋環(huán)流模式簡圖，培養(yǎng)動手能力、地理空間思維能力、形象思維能力和綜合分析加工地理信息的能力

⑵通過學習水循環(huán)和洋流，用簡練的語言表述水循環(huán)的過程及意義，洋流的分布規(guī)律及對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)綜合分析問題的能力

⑶通過案例分析，理解洋流對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際綜合分析問題的能力 3情感態(tài)度與價值觀

⑴通過分析人類對水循環(huán)的有利或不利影響，樹立正確的人地觀和科學發(fā)展觀

⑴水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。根據(jù)標準的要求學生應能以示意圖的形式，通過主要環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系，說出水在自然界中的循環(huán)過程

⑵水循環(huán)的意義。標準對它的要求是說明，從程度上區(qū)別于過程和環(huán)節(jié)的一般要求，通過對地理意義的學習應注意形成一些基本認識，如水循環(huán)將大氣圈水圈生物圈巖石圈四大圈層聯(lián)系起來，水的動力作用，水資源處在不斷更新之中，但并不是取之不盡用之不竭

⑴世界洋流分布規(guī)律。標準要求是讀世界洋流分布圖歸納分布的一般規(guī)律

⑵洋流對地理環(huán)境的影響。標準要求是分析洋流對沿岸氣候、漁場、海洋污染及交通的影響

但是落實時注意三個問題:洋流分布規(guī)律模式化，不必對洋流知識加深擴展，不要求記憶洋流名稱只知道大陸東西寒暖即可

下面我將湘教版和人教版教材編寫特點進行比較說明，重點說湘教版，因為現(xiàn)階段我校采用的是湘教版，人教版我校試用過，湘教版的亮點體現(xiàn)在以下三個方面

1湘教版教材以學生和學生發(fā)展為本，強調(diào)學生自主的學習過程打破傳統(tǒng)，重視基本方法及技巧，實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，注重學生個性發(fā)展及興趣的培養(yǎng)，對學生的要求高于人教版

2在內(nèi)容設計上始終貫穿一條主線，以可持續(xù)發(fā)展為指導思想，以人地關系為主線，以當前人類面臨的人口資源環(huán)境發(fā)展為重點，并且富有強烈的生活和時代氣息

3教材內(nèi)容高度概括。概念少了，本課知識只出現(xiàn)了水循環(huán)和洋流兩個概念，結(jié)論性的敘述少了，讀圖思考、活動、閱讀、案例等問題探究的形式多了。

湘教版教材的編寫體例主要有本章標題、本章導讀，節(jié)，框，正文圖片、示意圖、活動、閱讀材料五部分構(gòu)成。每一節(jié)課的編排以正文、活動、閱讀三種方式呈現(xiàn)。正文編排的目的是學習知識的主題文本，承載教學的主要知識信息。活動的目的是師生開展學習活動的重要載體，是課堂教學不可缺少的內(nèi)容。閱讀是輔助性知識和信息，為理解概念規(guī)律和原理提供背景材料或用以拓展學生視野，引發(fā)學習興趣。教材對水循環(huán)的三大類型未作具體文字說明，而是將它結(jié)合在一幅“大規(guī)模水循環(huán)示意圖中”，側(cè)重說明水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)。關于洋流正文只是概括，重點是通過學生閱讀材料，觀察洋流分布圖，進行分析歸納總結(jié)得出結(jié)論。這樣本節(jié)課的重難點即水循環(huán)的過程及意義、洋流分布規(guī)律及對地理環(huán)境的影響就可落實。

一、

二、三，必修一以自然地理為主，必修二人文地理為主，必修三區(qū)域地理為主，選修我校只選上自然災害與防治。必修一有四章內(nèi)容，第一章宇宙中的地球，第二章自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換，

第三章自然環(huán)境的整體性與差異性，第四章自然環(huán)境對人類活動的影響。本專題水循環(huán)和洋流屬于必修一第二章的內(nèi)容，關注的是四大圈層中水圈，涉及到的具體內(nèi)容是水循環(huán)的過程環(huán)節(jié)及地理意義，洋流的分布規(guī)律及對地理環(huán)境的影響。在學習洋流這部分知識時，要用到已學知識全球氣壓帶風帶分布圖，地轉(zhuǎn)偏向力、海陸分布的相關知識，洋流分布規(guī)律及對地理環(huán)境的影響屬于重點新知識。

本專題教材只選取了水循環(huán)和洋流與水體運動相關的主干知識，由于知識的系統(tǒng)性不強，宜采用讀圖分析法和案例分析法引導學生對實際地理問題的探究。對于本專題知識我有四點建議

水循環(huán)這部分內(nèi)容相對比較抽象，宜采用多媒體進行直觀教學，對水循環(huán)示意圖進行簡化處理，把握主要環(huán)節(jié)即可，并要求學生動手畫簡圖，但是要注意完整性。

洋流由于學生缺乏感性認識，關于洋流分布規(guī)律的教學，宜結(jié)合世界洋流模式圖、表層洋流分布圖、風帶示意圖，最重要的一點是從成因入手。洋流對地理環(huán)境的影響宜采用案例教學的方法，精選典型案例。這兩大塊學習內(nèi)容均要求以學生活動的形式展

開，當然離不開小組的合作與探究，以小組為單位進行討論，再展示，最后歸納得出一般性影響。

首先評價可促進學生的發(fā)展，學生在學習過程中評價的方式有四種，有自我評價，同學評價，教師評價，家長評價，尤其是教師的作用，學生學習的促進者，潛能的開發(fā)者，學習評價的指導者。

對于本專題的質(zhì)量檢測點是水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)及地理意義，洋流及對地理環(huán)境的影響。一般評價方法是以某一區(qū)域水資源的利用現(xiàn)狀為背景考察水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)和人類活動對水循環(huán)的影響，以洋流為線索，考查學生的讀圖、析圖、空間定位、解決實際問題的能力。

如實驗器材，掛圖，模型，圖書資料，電教軟件，教學中最常用的是課件

提倡校際地理課程資源的共建和共享，組織興趣小組，開展野外考察，社會調(diào)查活動 3充分利用學校課程資源

組織學生參與社會實踐，調(diào)查考察旅行活動，如果有機會我可以帶領學生考察河南開封的地上“懸河”，這是典型的人類活動對水循環(huán)的影響結(jié)果。

水循環(huán)課件(篇5)

了解自然界中水循環(huán)的主要類型、水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)以及水循環(huán)的重要意義。

人類容易利用的淡水資源，僅占水體總量的0.0007%(十萬分之七)

承轉(zhuǎn)：百川東到海，何日復西歸;黃河之水天上來，奔流到海不復回;

我們是小水滴,住在大海里.一天,太陽放射出萬道金光,照的我們渾身暖烘烘的.不一會兒，我們的身體變輕了，慢慢的離開了大海，向空中飛去.飛呀飛呀，我們覺的有點冷了.我們?nèi)齻€一伙，五個一群，緊緊的抱在一起.一會兒，都變成了一顆顆很細很細的小水滴.風帶著我們在空中飄來飄去，人們把我們大伙叫做白云.我們的身體越來越沉，越飛越累，都有點飛不動了.過了好一會，我們想到大地上玩玩，刮起風來.這時，我們里面有些大胖子，冷的縮成一團，還來不及和我們告別就落下去了.有的落到了山上變成了冰雪，有的落到江河又回大海，有的落到了田野滋潤著禾苗，有的鉆入泥土隱藏在地下玩起來捉迷藏。最后，我們大伙排著隊又流進了大海。

【動動小手】活動一：結(jié)合水滴旅行記，請同學自己動手繪制一個簡單的水滴旅行圖

講解：從陸地水體的水源補給看，大氣降水是河流主要的補給。河流水、湖泊水和地下水之間，依據(jù)水位、流量的動態(tài)變化，具有水源互相補給的關系。

思考1：對比大屏幕給的流量圖看看我國三條河流流量的差異?

材料1：入汛以來，從南到北，長沙、南昌、成都、杭州、武漢、南京、北京等多個城市在強降雨中，出現(xiàn)水漫街面、低洼處建筑被浸泡等嚴重內(nèi)澇，造成交通阻塞、財務損失甚至人員傷亡。

材料2：德國造下水道讓青島成為“中國最不怕淹的城市”。生于上世紀30年代的魯海的童年記憶中，德國排水系統(tǒng)主干道甚至寬闊得“可以跑解放牌汽車”;法國大文豪雨果曾經(jīng)寫道：“下水道是一個城市的智慧與良心?！饼垜_在一篇寫城市的散文中說：“來一場傾盆大雨，足足下它三個小時，如果你撐傘出去溜達了一陣，發(fā)現(xiàn)褲腳卻不臟，交通雖慢，卻不堵塞，街道雖滑卻不積水，這大概是個發(fā)達國家，如果發(fā)現(xiàn)積水盈尺，店家的茶壺漂到了街頭，小孩子在十字路口撈魚，這大概就是個發(fā)展中國家?！备邩恰ⅠR路、廣場是城市的客廳，那么地下排水系統(tǒng)就是城市的衛(wèi)生間，一個家庭的衛(wèi)生間若排水不暢比客廳雜亂一點更堵心。

(1)試分析上述城市內(nèi)澇嚴重的原因?

(2)如何解決我國的城市內(nèi)澇，請你提出一些合理化建議?

12月，總書記在中央城鎮(zhèn)化工作會議上提出要建設對雨水“自然積存、自然滲透、自然凈化的海綿城市”。顧名思義，“海綿城市”就是城市能像海綿一樣在適應環(huán)境變化和自然災害方面有一定的彈性，下雨時能夠吸水、蓄水、滲水、控水，需要的時候又能夠?qū)Υ娴乃尫懦鰜砑右岳谩?/p>

12月31日根據(jù)財政部發(fā)布的《關于開展中央財政支持海綿城市建設試點工作的通知》指出，中央財政對海綿城市建設試點給予專項資金補助，具體補助數(shù)額按城市規(guī)模分檔確定，直轄市每年6億元，省會城市每年5億元，其他城市每年4億元。

7月，住建部發(fā)布了《海綿城市建設績效評價和管理辦法》。同時，財政部、住建部、水利部聯(lián)合發(fā)文發(fā)布了第一批海綿城市的試點名單，給予大額中央財政補貼。

月，國務院印發(fā)《關于推進海綿城市建設的指導意見》，提出海綿城市建設的總體要求，并提出到，城市建成區(qū)20%以上的面積達到目標要求;到2030年，城市建成區(qū)80%以上的面積達到目標要求。

水循環(huán)概念水循環(huán)是指自然界的水在地理環(huán)境(水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈四大圈層)中通過各個環(huán)節(jié)連續(xù)運動的過程.

【動動小手】活動二：結(jié)合水循環(huán)知識描述四大圈層之間的聯(lián)系!(找學生到黑板上畫)

※【合作探究二】：

結(jié)合水循環(huán)示意圖，探究水循環(huán)過程中的能量轉(zhuǎn)化并分析其意義?(討論找學生分析)

這節(jié)課我們學習了水循環(huán)的過程和意義。在水循環(huán)過程中，任何一個環(huán)節(jié)出問題都會給水循環(huán)帶來不良影響，因此，我們要順應自然規(guī)律，促進水循環(huán)向有利的方向發(fā)展。

(o海南卷)科學研究表明，地球上水量是基本穩(wěn)定的;陸地水、海洋水、大氣水的水量也是相對平衡的。據(jù)此完成以下問題。

探究內(nèi)容：(1)河流的基本概況：源地、流向、長度、注入的海洋或湖泊或消失在什么地方、流經(jīng)的地形區(qū)、流域范圍、流域內(nèi)氣候和植被的基本狀況。?

(2)河流的補給類型(水源)、汛期長短、水位變化大小及原因、流量和水位變化造成的災害。(3)河流水質(zhì)狀況：含沙量大小、污染情況及沿岸居民使用河水的情況。?

(4)河流的開發(fā)利用狀況：灌溉、航運、養(yǎng)殖、發(fā)電等方面的效益如何??

探究過程、方法：調(diào)查方式主要有實地勘察、走訪有關部門、查閱有關資料、登錄相關網(wǎng)站。將全班同學分成4個小組，每組10人左右，可安排每個小組進行其中的一項。?

(1)調(diào)查之前，集思廣益，列出一張調(diào)查訪問的清單或表格。?

(2)去河流實地勘查應注意安全，避免掉進河里。?

探究結(jié)果：將調(diào)查的結(jié)果寫成調(diào)查報告，將其中有價值的建議提交有關部門參考。

水循環(huán)課件(篇6)

教學目標

⑴通過學習使學生了解陸地水體的組成及主要類型，能夠分析掌握陸地各種水體之間相互運動和相互轉(zhuǎn)化的關系，掌握陸地水體的運動更新過程和規(guī)律，明確水循環(huán)對整個地理環(huán)境的作用和意義。

⑵ 通過學習使學生進一步掌握判讀地理原理示意圖的方法，培養(yǎng)學生從圖像中提取、認定、加工處理各種信息的能力。

⑶通過學習使學生認識陸地水體對于人類生存的重要性，從而使學生明確在人類生產(chǎn)生活中應合理利用水資源使之能夠可持續(xù)利用下去，使學生樹立節(jié)約用水的意識，逐步樹立人地協(xié)調(diào)的觀點。

教學重難點

教學重點

1.水圈的組成及主要的水體類型;

2.水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié);

3.陸地水體的補給關系。

教學工具

課件

教學過程

【考情分析】高考中多以水循環(huán)示意圖、區(qū)域圖、熱點材料為載體，突出查水循環(huán)的原理、人類活動對水循環(huán)的影響以及水循環(huán)的地理意義

【高考預測】1.以大型工程建設如南水北調(diào)，三峽大壩，退耕還林、還草、還湖及城市化建設為切入點考查人類活動對水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響

2.以區(qū)域圖、水資源分布及利用圖表為背景，考查水資源的分布特點及對人類生產(chǎn)和生活的影響

3.結(jié)合有關水資源的重要工程、重要政策，以案例的形式考查解決水資源問題的措施。

水圈的組成

1.圖解水圈的組成

2.特點：地球上各種水體共同組成的一個________但不規(guī)則的圈層。

知識點一：水循環(huán)的類型及環(huán)節(jié)

【雙基落實】

1. 概念：自然界的水在地球表層通過各個環(huán)節(jié)

________運動的過程。

2.類型及主要環(huán)節(jié)：畫出水循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)

(在右中畫出水循環(huán)環(huán)節(jié)箭頭方向，標注各環(huán)節(jié)

及水循環(huán)的三種類型)

【真題選粹】

(20xx山東卷)下圖是我國某地區(qū)略圖，圖中景觀圖片為黃土塬(黃土高原地區(qū)面積廣闊、地面平坦的黃土高地)。黃土塬上水循環(huán)過程不同于黃土高原其他地貌類型區(qū)，其最弱的環(huán)節(jié)是

A.降水 B.下滲

C.蒸發(fā) D.地表徑流

知識點二：水循環(huán)各環(huán)節(jié)的影響因素

【高頻考點】

【真題選粹】

(20xx課標卷II)閱讀圖文資料，完成下列要求。

河流的侵蝕、沉積及沼澤的吸收(附)影響河流泥沙和營養(yǎng)物質(zhì)含量，水體中營養(yǎng)物質(zhì)含量影響浮游生物量，與水溫共同制約魚類資源數(shù)量。根據(jù)大屏幕展示圖片可知：西西伯利亞平原地勢低平，凍土發(fā)育，河流眾多，沼澤廣布。

分析西西伯利亞平原沼澤廣布的原因(8分)

提示：沼澤廣布的原因從水循環(huán)的角度考慮主要是地表水來水量大，排水不暢、下滲少、蒸發(fā)量小，其影響因素與地形、氣溫、凍土、凌汛等有關。

【深度探究】

(分組討論，利用水循環(huán)的原理分析以下四個問題的形成原因)

1.分析死海面積縮小的原因

2.分析修水庫對河流徑流及庫區(qū)的影響

3.分析土地鹽堿化的形成原因

4.分析城市內(nèi)澇的原因

【高考選粹】

(20xx新課標I卷)雨水花園是一種模仿自然界雨水匯集、滲漏而建設的淺凹綠地，主要用于匯聚并吸收來自屋頂或地面的雨水，并通過植物及各填充層的綜合作用使?jié)B漏的雨水得到凈化。凈化后的雨水不僅可以補給地下水，也可以作為城市景觀用水、廁所用水等。結(jié)合大屏幕上的圖片完成下列小題。

1. 鋪設樹皮覆蓋層的主要目的是( )

A.為植物提供養(yǎng)分 B.控制雨水滲漏速度

C.吸附雨水污染物 D.保持土壤水分

2. 對下滲雨水凈化起主要作用的填充層是( )

A. 樹皮覆蓋層和種植土層 B. 種植土層和砂層

C. 砂層和礫石層 D. 樹皮覆蓋層和礫石層

知識點三：水循環(huán)的地理意義

【雙基落實】

水循環(huán)的地理意義

(1)實現(xiàn)了________、大氣圈、巖石圈和____________的相互聯(lián)系;

(2)促進了地球上各種水體的更新，維持了全球水的________________;

(3)調(diào)節(jié)圈層間的________________，進行能量的轉(zhuǎn)換，改造地表形態(tài);

(4)使地表物質(zhì)發(fā)生________。

【高頻考點】水資源短缺的原因及措施

提示：自然原因(空間分布不均、時間分布不均、氣候干旱，水資源總量少)

人為原因(人口劇增，工農(nóng)業(yè)發(fā)達，需求量大;水資源浪費;水資源污染)

【考向透視】

亞馬遜雨林在地球的水循環(huán)

教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布高中地理教案：自然界的水循環(huán)，更多高中地理教案相關信息請訪問教案網(wǎng)。

環(huán)和碳循環(huán)中起著非常重要的作用，讀“亞馬孫平原大氣環(huán)流示意圖”，完成下列問題。

(1)來自本地區(qū)的水汽經(jīng)上升、冷卻形成降水降到地面，相當于亞馬孫河流域總降水量的50%，另外50%降水量來自( ) 帶來的水汽。

(2)據(jù)調(diào)查，近年來亞馬孫河流域某些地區(qū)空氣濕度下降，降水量減少約20%，但是流入亞馬孫河的水量及洪水次數(shù)反而有所增加。結(jié)合水循環(huán)原理，解釋以上現(xiàn)象。

水循環(huán)課件(篇7)

《自然界的水循環(huán)》教學設計

一、教材分析

本節(jié)課是第三章《地球上的水》的第一節(jié)，是開篇內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容首先介紹水圈的構(gòu)成及其特點，主要講述了“相互聯(lián)系的水體”、“水循環(huán)的過程和意義”兩個知識點。第一個知識點淺顯易懂，是學生學習的基礎知識，是為第二個知識點的學習作鋪墊；第二個知識點是本節(jié)課的重點內(nèi)容，通過圖文和活動設臵介紹了水循環(huán)發(fā)生的領域、水循環(huán)的類型、過程、環(huán)節(jié)和意義。本節(jié)活動題的設計旨在引導學生結(jié)合生活實際，關注生活、關注社會、學以致用，了解人類活動對水循環(huán)的影響。

二、學情分析

學生對自然界中的水循環(huán)已具有一定的生活體驗和知識基礎，主要問題是學生還沒有上升到理性的層面上進行分析，而且自然界的水循環(huán)屬于全球尺度和大尺度的地理現(xiàn)象，學生難以理解，需要教師創(chuàng)設適當?shù)那榫骋龑W生進行新知的構(gòu)建。

三、教法分析

1．創(chuàng)設情景：教學實踐證明，合理有趣的情境創(chuàng)設，可引導學生快速進入角色，提高課堂效率；

2.討論法：通過組織學生討論，給學生提供自主學習、合作學習、探究學習的機會； 3.多媒體演示法：利用多媒體播放一些直觀的圖片、動畫和數(shù)字資料，把學生輕松得引入本課，通過形象生動直觀地展現(xiàn)相關地理事物和現(xiàn)象，提高學生的感性認識，激發(fā)興奮點，幫助他們理解課本內(nèi)容。

四、學法分析

1、學會用圖：讓學生仔細觀察圖和圖理解水循環(huán)的相關性；

2、學會探究：學生思考分析總結(jié)水循環(huán)的地理意義及黃河斷流的原因；

3、學會合作：學生討論合作收集相關的資料，完成活動。

五、三維教學目標

1、知識與技能

（1）了解水圈的構(gòu)成和各水體相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律；

（2）通過水循環(huán)示意圖的分析，理解自然界水循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)；

（3）通過對實例的分析，理解常見的人類活動對水循環(huán)的影響；

（4）通過相關材料、圖表或?qū)嵗姆治觯瑲w納出水循環(huán)的地理意義。

2、過程與方法

（1）通過學習水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡練的語言表達水循環(huán)的過程和意義。培養(yǎng)學生的動手能力和知識遷移能力。

（2）通過學習水的若干運動轉(zhuǎn)化、更新規(guī)律，使學生能夠結(jié)合生活實際，解釋生活中的實際問題，用科學的理念、發(fā)展的觀點指導個人行為。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過學習陸地水體的有關知識，增強水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。

（2）幫助學生樹立正確認識，實現(xiàn)人類與環(huán)境的和諧發(fā)展的觀念。

六、教學重點

1、陸地水體相互關系；

2、水循環(huán)的類型、形成過程和環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。

七、教學難點

1、陸地水體之間的相互補給關系；

2、遵循水循環(huán)的規(guī)律，合理安排人類活動。

八、教學過程

【導入】在一次課我們已經(jīng)學習了第一部分“相互聯(lián)系的水體”，我們知道了水圈、水圈中的各種水體、以及陸地水體之間的相互聯(lián)系。這次課我們主要講第二部分“水循環(huán)的過程和意義”。（切換至第二張PPT）

【過渡】首先給大家一分鐘的時間，回答兩個問題：

1、什么是水循環(huán)？

2、水循環(huán)有哪些類型？

【學生活動】尋找兩個問題的答案 【教師活動】繪制水循環(huán)示意圖

【轉(zhuǎn)折】大家也看得差不多了，我們請一位同學來回答，就地理課代表吧。

第一個問題：什么是水循環(huán)？（稍停頓）

嗯，回答很好，（播放PPT），水循環(huán)是指自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈四大圈層中通過各種環(huán)節(jié)連續(xù)運動的過程。

那么，水循環(huán)的類型呢？

你說有海洋與陸地之間、陸地與陸地之間，海洋與海洋上空之間三類，說的沒錯哈，這是水循環(huán)發(fā)生的領域，也就是根據(jù)水循環(huán)發(fā)生的領域呢，將水循環(huán)分為海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán)。

請坐下。

下面我們具體來看一下這三類循環(huán)發(fā)生的過程。

首先，海陸間循環(huán)，它發(fā)生在海洋和陸地之間。海洋表面的水經(jīng)過蒸發(fā)變成水汽，水汽上升至空中，隨著氣流的運行，被輸送到大陸上空（水汽輸送），其中一部分水汽在適當條件下凝結(jié)，形成降水。降落到地面的水，一部分沿地面流動，形成地表徑流；一部分下滲到地下，形成地下徑流。兩者經(jīng)過江河匯集，最后又回到海洋。這就是海陸間循環(huán)，它是最重要的一種循環(huán)。

再看陸地內(nèi)循環(huán)。它發(fā)生在陸地和陸地上空之間。大陸上的水，其中一部分通過陸地表面、水面蒸發(fā)和植物蒸騰形成水汽，被氣流帶到上空，凝結(jié)形成降水，仍然建落在陸地上。

海上內(nèi)循環(huán)。它是指海洋面上的水蒸發(fā)形成水汽，進入大氣后在海洋上空凝結(jié)，形成降水，又降落到海洋上的過程。

播放PPT，展示其示意圖，提出問題：水循環(huán)有哪些環(huán)節(jié)？

主要有：蒸發(fā)、水汽輸送、大氣降水、下滲和徑流（地表徑流、地下徑流）等。

播放PPT，提出問題：人類活動可以干預或控制水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)呢？

例如，人工水庫，它可以調(diào)節(jié)徑流量的季節(jié)分配；

跨流域調(diào)水，它可以調(diào)節(jié)徑流量的空間分配；

人工降雨，對大氣降水環(huán)節(jié)施加影響；

而植樹造林，則對蒸發(fā)、下滲、徑流都產(chǎn)生影響。

【過渡】我們可以看到水循環(huán)在生活中普遍存在，水循環(huán)對地理環(huán)境有著極為重要的意義。下面我們來看一下水循環(huán)的地理意義（播放PPT）。

水循環(huán)的地理意義：

? 更新了地球上的水資源； ? 維持了全球水的動態(tài)平衡；

? 緩解了不同緯度熱量收支不平衡的矛盾；

? 通過陸地徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙、有機物和無機鹽； ? 不斷塑造著地表形態(tài)（比如黃土高原被塑造成千溝萬壑）。

【過渡】現(xiàn)在我要看看大家這節(jié)課學的怎么樣了。播放PPT“小試牛刀”。 【布臵作業(yè)】

1、每人繪制一幅水循環(huán)過程示意圖；

2、20世紀90年代末，黃河下游出現(xiàn)了嚴重的斷流現(xiàn)象。思考：黃河下游斷流與哪些自然或人為因素有關？應該采取什么措施來緩解或者避免斷流現(xiàn)象。

【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們主要講了水循環(huán)的概念、類型、發(fā)生的過程、環(huán)節(jié)以及水循環(huán)的地理意義。另外，通過學習，我們知道人類目前可以利用的水資源非常有限，所以平時我們應該要節(jié)約用水，合理利用水資源。人類可以干預水循環(huán)的眾多環(huán)節(jié)，所以我們要遵循水循環(huán)的自然規(guī)律，保護水資源。

謝謝大家！

九、板書板圖設計

自然界的水循環(huán)

陸地內(nèi)循環(huán) 海陸間循環(huán) 海上內(nèi)循環(huán)

十、教學反思

本節(jié)課中，利用學生回答問題的時間繪制水循環(huán)過程示意圖是個較好的策略，一方面避免時間的浪費，另一方面黑板上繪制圖形并講解可以加深學生理解。但是，由于時間的有限，水循環(huán)的地理意義沒能一一展開舉例。而這節(jié)課的導入為復習導入，不夠新穎。

小班數(shù)學與教案七篇

教案課件是我們教師工作中不可或缺的一部分，我相信對于編寫教案課件，老師們并不陌生。教案作為教學評價的重要依據(jù)，需要我們精心設計和準備。為了讓您更方便地找到所需的信息，經(jīng)過我們精心的整理，特為您呈現(xiàn)了這篇名為“小班數(shù)學與教案”的教案課件，其中包含了廣泛的內(nèi)容，相信您能在其中找到您所需要的任何信息！

小班數(shù)學與教案(篇1)

【活動目標】

1、通過游戲能辨別、區(qū)分三角形、圓形、正方形，能將同樣的圖形放在一起。

2、培養(yǎng)幼兒到數(shù)學活動的興趣。

【活動準備】

1、三角形、圓形、正方形圖形若干。

2、三角形、圓形、正方形胸卡。

3、一段音樂

【活動過程】

一、游戲《找媽媽》（目的：復習對三角形、圓形、正方形的認知）

1、認識三角形、圓形、正方形，引導幼兒說出名稱。教師引導幼兒游戲：“圖形媽媽來了，它們是誰？”

2、幫圖形媽媽找寶寶教師引導：“圖形媽媽的寶寶們出去玩了，媽媽找不到它們的寶寶了，怎么辦？”（鼓勵幼兒找）要求：每人找一個圖形寶寶。

3、感知圖形特點教師引導：“你找到的是誰？請你輕輕的把它送回媽媽那里！”教師引導：“為什么把它送回三角形（圓形、正方形）媽媽這兒？”（鼓勵幼兒說出：它們一樣，都是三角、形（圓形、正方形）

二、游戲《找朋友》

1、教師出示胸卡，請幼兒自選教師提問：“你是什么寶寶？”（鼓勵幼兒說出：我是xx寶寶）

2、幼兒“找朋友”教師引導：“還有許多和你一樣的圖形寶寶在外面玩耍，請你快把它們找到?！?/p>

（要求：只找和一樣的圖形寶寶做朋友，看誰找的'對又快。）

三、游戲《好朋友來跳舞》（目的：通過游戲為圖形分類）

1、教師引導：“找了這么半天，現(xiàn)在讓我們來輕松一下跳只舞吧！”（要求：聽到音樂響，找和你一樣的圖形寶寶跳舞，音樂停止結(jié)束。）

2、互換胸卡游戲;自然結(jié)束。

小班數(shù)學與教案(篇2)

1、初步了解物品的重量，明白物品有輕重之分。

2、通過觀測和察看、操作了解并區(qū)分辨別物品輕重，并能勇敢地用語言述說：xx輕，xx重。

3、學習收拾動手操作教學材料，保持桌面的齊整。

1、經(jīng)驗預備：孩子在生活時感覺過輕重。

2、物質(zhì)預備：

教學用具：玩具貨車兩輛，玩具天平一個。物品：大橡皮泥、小橡皮泥各一塊、棉花、積木、彈珠。

學具：孩子用每個人一冊，每人一支筆;每一組一個天平，一筐物品(紙球、積木、鐵片、雪花片棉花、積木、彈珠等)。

展示兩輛一樣的貨車，上方各自放有大橡皮泥與小橡皮泥，啟發(fā)孩子觀測和察看并猜猜：貨車上運送一種商品，它們有何不一樣：哪一個重?哪一個輕?

請個別孩子上來掂掂，再說一說：哪一個商品重?哪一個商品輕?

在車子上換上一團棉花與一個彈珠，讓孩子摸摸，掂一掂，準確了解棉花與彈珠的輕重。

展示天平器，告知孩子天平器是考量2個物品輕重的一種工具。接著，在天平兩邊各自放上積木與彈珠，讓孩子觀測和察看天平的改變，并說一說：天平呂有何改變?天平翹起的一邊表示啥?天平沉下的一邊雙表示啥?也可讓孩子說說哪個重哪個輕，再在天平器上演示驗證，進而協(xié)助孩子準確地認知物品的輕重。

展示大橡皮泥與積木，讓孩子猜一猜哪個重哪個輕，再請幼教上來將橡皮泥與積木放于天平器的兩邊，帶著孩子進而了解認知物品的輕重。

看圖區(qū)分辨別輕重：啟發(fā)孩子觀測和察看場景，說一說：圖上有何?想想：哪一個重?哪一個輕?你是怎樣明白的?請孩子圈出重的`物品。

區(qū)分辨別輕重：請孩子每一次拿兩上筐內(nèi)的物品玩玩，掂掂或在天平器上稱一稱，了解兩物品的重量，說說：xx輕，xx重。

出示《兒童用書》P9，請個別孩子勇敢地講出哪個輕哪個重。

勉勵孩子勇敢地說一說自個兒與此同時玩了哪兩樣物品，哪一個重?哪一個輕?提升孩子對動手操作教學的興致。

小班數(shù)學與教案(篇3)

活動目標：1、對排序活動有興趣，愿意主動將物體進行排序；

2、能積極思考解決與生活有關的數(shù)學問題。

3、能從3個判別明顯的物體中找出最大與最小的，并學習將3個物體按由小到大或由大到小的規(guī)律進行正逆排序；

活動準備：掛圖一張，圖上分別有大、中、小不同型號的床各一張，牙刷各一個，鞋各一雙；小熊一家的操作卡各一張；大、小、小蘋果卡片、糖果卡片每人各一套。

重點難點：

重點：能從3個判別明顯的物體中找出最大與最小的

難點：學習將3個物體按由小到大或由大到小的`規(guī)律進行正逆排序；

活動過程：1、以故事形式導入活動，引發(fā)幼兒興趣。

——出示熊寶寶一家三口，請幼兒說說熊寶寶一家誰最大，誰最小？

——出示掛圖，請幼兒找找、說說熊寶寶家有些什么？這些東西分別是誰的？為什么？

2、集體學習

——觀察熊寶寶一家的床，說說它們的排列規(guī)律，并按床的排列規(guī)律，給熊寶寶一家三口排隊。

——觀察熊寶寶一家的鞋子，說說它們的排列規(guī)律，并按鞋的排列規(guī)律，再次給熊寶寶一家三口排隊。

——用同樣的方法按照牙刷的排列規(guī)律，給熊寶寶一家三口排隊。

3、幼兒練習

——比一比，三個蘋果哪個最大，哪個最小，按由大到小的規(guī)律給熊寶寶一家送蘋果。

——用同樣的方法按由小到大的規(guī)律給熊寶寶一家送糖果。

4、完成相應數(shù)學練習。

小班數(shù)學與教案(篇4)

一、幼兒園數(shù)學教育的總目標：

新《綱要》明確闡述了幼兒園數(shù)學教育的目標是：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣?！?/p>

具體表現(xiàn)為：

1.在生活和游戲的真實情景和解決問題的過程中，逐漸形成幼兒的數(shù)學感和數(shù)學意識；體驗到數(shù)學的重要性和意義；

2.在不斷遇到各種新挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問題的過程中獲得自信心，感受到和體驗到其中的樂趣。

3.數(shù)學教育的內(nèi)容和要求是：引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。

二、階段目標：

三月份：

1.學習按物體的一個特征進行分類，并嘗試說出同類物體的共同特征。

2.學習按物體量的關系進行4以內(nèi)物體的排序，學習按物體的某一特征進行排序。

3.能目測比較兩者高矮，區(qū)別最高和最矮。

4.體驗物體從高到矮、從矮到高的順序關系（5個以內(nèi)），嘗試按高矮排序。

第一周：學習按物體的一個特征進行分類，并嘗試說出同類物體的共同特征。

第二周：學習按物體量的關系進行4以內(nèi)物體的排序，學習按物體的某一特征進行排序。

第三周：能目測比較兩者高矮，區(qū)別最高和最矮。

第四周：體驗物體從高到矮、從矮到高的順序關系（5個以內(nèi)），嘗試按高矮排序。

四月份：

1.指導幼兒將兩個集合中的物品上下對應排列（5個以內(nèi)）。

2.學習用一一對應的方法比較兩組物體的數(shù)量，感知多、少和一樣多。

3.了解2、3的'形成，知道1添上1就是2，認讀數(shù)字2；知道2添上1就是3，認讀數(shù)字3。

4.了解4、5的形成，知道3添上1就是4，認讀數(shù)字4；知道4添上1就是5，認讀數(shù)字5。

第一周：指導幼兒將兩個集合中的物品上下對應排列（5個以內(nèi)）。

第二周：習用一一對應的方法比較兩組物體的數(shù)量，感知多、少和一樣多。

第三周：了解2、3的形成，知道1添上1就是2，認讀數(shù)字2；知道2添上1就是3，認讀數(shù)字3。

第四周：了解4、5的形成，知道3添上1就是4，認讀數(shù)字4；知道4添上1就是5，認讀數(shù)字5。

五月份：

1.學習手口一致的從左到右點數(shù)5以內(nèi)的實物，能說出總數(shù)。

2.能根據(jù)數(shù)字1、2、3、4、5取相應的實物，感知數(shù)與量的結(jié)合，體驗數(shù)的實際意義。

3.認識圓形、正方形、三角形并從生活中找出相應的物品。

4.能用圓形、正方形、三角形進行組合拼搭。

第一周：學習手口一致的從左到右點數(shù)5以內(nèi)的實物，能說出總數(shù)。第二周：能根據(jù)數(shù)字1、2、3、4、5取相應的實物，感知數(shù)與量的結(jié)合，體驗數(shù)的實際意義

第三周：認識圓形、正方形、三角形并從生活中找出相應的物品。第四周：能用圓形、正方形、三角形進行組合拼搭。

六月份：

1.聽懂老師的話，學習按游戲規(guī)則進行活動，大膽回答問題，學習用語言講出操作活動的過程和結(jié)果。

2.愿意參加數(shù)學活動，喜歡擺弄、操作數(shù)學活動材料，能在老師幫助下學習取拿和擺放操作材料。

3.辨別前、后、里、外的關系，嘗試使用表示方位概念的詞。

4.能理解“早晨”、“中午”的含義，了解時間概念。

第一周：能理解“早晨”、“中午”的含義，了解時間概念。

第二周：辨別前、后、里、外的關系，嘗試使用表示方位概念的詞。第三周：聽懂老師的話，學習按游戲規(guī)則進行活動，大膽回答問題，學習用語言講出操作活動的過程和結(jié)果。

第四周:愿意參加數(shù)學活動，喜歡擺弄、操作數(shù)學活動材料，能在老師幫助下學習取拿和擺放操作材料。

小班數(shù)學與教案(篇5)

1、幼兒通過自己動手操作、探索、討論等活動，初步掌握分類的概念和方法。

2、讓幼兒體驗與他人一起動手操作、一起討論的樂趣。

1、同大小、形狀、顏色的圖形卡片、動物卡片若干、水彩筆;

2、小兔頭飾一個，兔媽媽頭飾一個。

(此環(huán)節(jié)的設想：教師創(chuàng)設情境的方法，巧妙地引出探究的話題，讓幼兒在自然狀態(tài)下進入學習情景。)2、怎么分——“這么多卡片，放在這亂糟糟不行，怎么放呢?怎樣放以后看上去才整齊，用起來也方便。

(此環(huán)節(jié)的設想：幼兒通過導入，已對幫助使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，然后再從幫小兔整理卡片入手，為幼兒進一步探索創(chuàng)造寬松的環(huán)境。)

2、在觀察過卡片后，幼兒進行操作。

擺弄卡片，經(jīng)過自己的'操作、探索找到分的方法。教師注意觀察、隨時注意指導，鼓勵個別膽小幼兒，大膽去嘗試，去操作;“這張卡片是什么顏色的，它和哪一張長得一樣啊?……(此環(huán)節(jié)的設想：幼兒先觀察卡片上的不同特征，通過交流與探索能找到分卡片的方法。豐富的材料蘊涵了不同的探索結(jié)果，也為幼兒的自主探究提供了可能性。)

1、先把自己分的方法告訴給旁邊的小朋友聽;幼兒輕聲與旁邊小朋友交談、講述，教師巡回傾聽。

2、請個別幼兒講述，大家一起聽，并適當進行討論、理解。

①按大小分幼：我把大的分在一起放在這，小的分在一起放在那。

教師與幼兒一起討論：她是按什么分的?

教師總結(jié)：把大小相同的分在一起是按大小分的。

②按顏色分幼：我把紅的分在一起放在這，綠的分在一起放在那。

教師與幼兒一起討論：她是按什么分的?

教師總結(jié)：把顏色相同的分在一起是按顏色分的。

③按形狀分幼：我把方形的分在一起放在這，圓形的分在一起放在那。

教師與幼兒一起討論是按什么分的?

教師總結(jié)：把形狀相同的分在一起是按形狀分的。

(此環(huán)節(jié)的設想：幼兒通過操作獲得了一些感性認識之后，教師再幫助幼兒識別分卡片的方法、完成認識的飛躍。在此，教師引導幼兒交流討論，從幼兒的回答中總結(jié)答案，師生互動、生生互動，頗具教育價值。)

⒊教師與幼兒一起總結(jié)我們在分卡片的時候，可按不同的特征把相同的分在—起，剛才我們按照卡片的大小、顏色、形狀把這么多亂七八糟的卡片都分好，放好了。這種把相同特征的物體分在一起，這樣分的活動叫分類活動。

(此環(huán)節(jié)的設想：是讓幼兒理解分類的含義)

1、一起觀察，看看卡片與剛才的卡片是不是一樣的?這些卡片上有什么?我們來幫它們找個好朋友怎么樣?但這些小動物喜歡和它一樣的小動物做好朋友。

小班數(shù)學與教案(篇6)

活動目標:

1.復習鞏固5以內(nèi)序數(shù)的排列。

2、認識門牌，了解門牌上數(shù)字所代表的意思和功用，并嘗試根據(jù)門牌號碼找到相應的房間。

3．積極探索，學習用數(shù)學解決問題，嘗試經(jīng)驗的遷移。

活動重點:認識門牌，了解門牌上數(shù)字所代表的意思和功用。

活動難點：在游戲中運用序數(shù)。

活動準備：

1、、森林場景布置（三顆樹，數(shù)上貼有不用顏色的房子）

2．幼兒相應房子的操作紙每人三份，門牌號

3．餐巾紙做的盒子若干，筆。

活動過程：

一，游戲“看新房”導入

師：羊?qū)殞殏?，告訴你們一個好消息，森林里開發(fā)了一塊新地皮，我們可以搬遷住新房了。你們開心嗎？

我們一起去看看新房子的模型吧！

二．游戲“貼門牌”（認識門牌，理解門牌上數(shù)字所代表的涵義）

（帶幼兒進入森林）

師：哇，房子好多好漂亮啊，寶寶們找找有哪些顏色的房子？。

（帶幼兒到紅色小平房前）（1）介紹小平房

紅色的小房子真好看，我真喜歡，這個叫小平房（請幼兒說一遍），小平房旁邊的空氣真新鮮，請寶寶們坐在軟軟地草地上

提問：小平房有幾層？里面住了幾戶家庭？（重點說明從左到右點數(shù)）現(xiàn)在有3只小羊?qū)殞氉∵M了房子里，關上了小門。（拿三只小羊頭飾放在相應的房間里）我們看看他們分別住在第幾間？啊呀，小羊們住進了房子，那我們?nèi)プ隹驮趺礃硬拍芎芸煺业剿麄兊募夷?？（個別幼兒說一說）

a、認識門牌。

（機動：平時你們?nèi)ズ门笥鸭依锿?，是怎么找到好朋友家房子的，她們家有什么標志可以讓你很快就找到呢?/p>

對了，（看門牌）你家的門牌號碼是多少？

教師小結(jié)：門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，第二個和第三個數(shù)字表示第幾個房間。找房間時我們先找到第幾層，然后再找到第幾個房間。

b、貼門牌。

好，我們給這三只小羊的房間貼上門牌號，現(xiàn)在貼好了門牌，小羊門就能很快地找到各自的房間了。（引出多一點的房子那該怎么標門牌）要是這里多一戶，它的門牌號是多少？

c.操作

還有很多小平房沒有門牌號呢，你們來幫助他們貼一貼。

拍拍手，我們真聰明！

（2）介紹每層樓一戶家庭小高樓

哇，黃顏色的房子好高啊，我們?nèi)タ纯窗?，這么高的樓可以看見遠處的風景呢，這個叫小高樓，請你坐到小高樓旁邊的草地上，小高樓一共有幾層？（鞏固經(jīng)驗“從下往上數(shù)高樓。）

提問：一樓住了幾戶呀？（二樓、三樓。）哇，原來，這是一座每層樓一戶家庭的小高樓。好，我們給這座高樓也編上門牌號，

請個別幼兒貼

a.標門牌號。鞏固門牌上數(shù)字的意義和功用）

b.幼兒再次動手練習

還有很多小高樓也想要門牌號呢，羊?qū)殞殏儙蛶退鼈儼眩?/p>

c.教師檢查。

（3）介紹每樓層2居室小高樓（出示高三層，每層有兩個房間的樓房）

哇。寶寶們真是太能干了，好，我們再去看看藍色小房子吧，不僅能看到遠處的風景還可以和好鄰居住一起呢。這個也叫小高樓，不過剛才我們看的小高樓每層只有一戶家庭，這個小高樓每層有幾戶啊？我們來看看一共有幾層，

我們給這座高樓也貼上門牌號，誰先來貼貼看，

a請個別幼兒貼

b幼兒練習

c互相檢查

三、游戲：造新房（從平面到立體的的認識，將門牌號運用到生活中）

哇，小羊們真能干，剛才暖羊羊給我打電話了，造房子的材料運到了，我們可以造房子啦。

1、教師講解造房子的要求

小羊們找好朋友一起合作造房子，（出示造房子所需的材料）講解造房子的要求

2、幼兒造房子，在造的過程中要標上門牌號

3、教師檢查

四、游戲“為班級貼門牌”結(jié)束活動

給3個樓層的每個班級貼上門牌號，客人老師來找老師和小朋友就方便多了。

小班數(shù)學與教案(篇7)

活動目標：

1.正確感知、認識4以內(nèi)的數(shù)量，知道它能表示相應物體的數(shù)量，鞏固對4以內(nèi)數(shù)字的認識。

2.喜歡擺弄、操作數(shù)學活動材料，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和口語表達能力。

3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動準備:

1.教具：電腦、投影儀、多媒體課件、錄音機、磁帶。

2.學具：分組材料：第 1 組是印有數(shù)字的作業(yè)紙，第 2 組是畫有水果的圖片，第 3是組數(shù)字紙卡、水果印泥。

人手一份 1~4數(shù)字卡，蘋果圖片4張。

3.環(huán)境布置：幼兒坐在地毯上成半圓形，每人面前放一個小盤子(盤子內(nèi)放 1~5數(shù)字卡、蘋果圖片)。

活動重難點：

重點：是認識數(shù)字 4，感知 4的數(shù)量;難點:是正確感知 4以內(nèi)的數(shù)量。

活動過程：

1、利用情景、導入課題師：小朋友們，今天一個果園的主人說他的果園種了好多的水果，要請小二班的小朋友去他的果園參觀，一起分享他種的水果。(出示課件，利用畫面，調(diào)動了每位幼兒的注意力和學習的積極性。)小二班的小朋友都要學會數(shù)數(shù)和認識今天所學的數(shù)字，才有資格分享他的水果，小朋友們有沒有信心?

好，現(xiàn)在小朋友們和老師一起出發(fā)吧!

2、復習數(shù)字 2、3及其數(shù)量師:請小朋友們數(shù)一數(shù)圖片里有多少個蘋果呀?可以用數(shù)字幾表示?請小朋友從盤內(nèi)取出相應的數(shù)字。

3.認識數(shù)字4，感知4的數(shù)量出示桔子圖景，請幼兒目測桔子數(shù)量，認識數(shù)字 4，引導幼兒細致觀察像什么。

師:4除了可以表示 4 個桔子，還可以表示什么呢?現(xiàn)在小朋友們就和周圍的同伴相互討論、交流一下，然后讓小朋友們講一講。

3.游戲“看數(shù)取蘋果”師：出示數(shù)字請幼兒看數(shù)取相應的蘋果，邊拿邊說：1、2、3……，個蘋果和數(shù)字做朋友，并引導幼兒反復練習。

4.分組操作活動告訴幼兒水果寶寶還想和小朋友做游戲，向幼兒介紹分組游戲內(nèi)容及規(guī)則。

師：現(xiàn)在老師分下組，第 1組的小朋友看數(shù)字畫自己喜愛的水果;第 2 組看水果貼數(shù)字;第 3 組看數(shù)字印水果印泥。大家可以自由選擇游戲內(nèi)容，待會老師要讓小朋友們邊操作邊講述。(如數(shù)字 3 和 1個水果做朋友，幼兒做完一組后可交換形式。)4.作品展示，互相交流，師生互評。

延伸活動：在歡快的音樂聲中幼兒為水果寶寶們唱歌、跳舞，隨音樂出活動室。

教學反思：

他們對任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程，所以我根據(jù)學生的需求和接受能力的培養(yǎng)來設計教案，讓整個課堂活躍起來。這才是一節(jié)較成功的課。經(jīng)過教學之后我作出以下反思：學前班的孩子注意力持續(xù)時間短，好動是他們的天性，他們最喜歡的是游戲、活動。數(shù)學活動對于善于形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學習的效率呢?從數(shù)學本身的特點和幼兒的年齡特點考慮，我采取了以下措施進行教學：

使用游戲活動，一節(jié)課時間很長，孩子好動，長時間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學質(zhì)量。

在比賽中調(diào)動孩子們的積極性，幼兒自尊心強，愛表現(xiàn)自己，在小組中進行“奪紅旗”比賽，比一比誰做的有對又快，讓他們在心理上得到滿足，從而調(diào)動了孩子們的積極性。

我將不斷總結(jié)好的教學方法，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質(zhì)量。

小班數(shù)學教案(合集七篇)

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。設計教案需要注重學生個人能力的培養(yǎng)和發(fā)展。下面幼兒教師教育網(wǎng)為大家推薦的是“小班數(shù)學教案”，希望你喜歡我的分享別忘了把它收藏起來哦！

小班數(shù)學教案【篇1】

活動目標

1、物體的形狀和顏色進行分類。

2、用情景的學習方法培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣。

3、發(fā)展幼兒的思維能力。

活動準備

1、幼兒每人一套操作材料(一個小綠人，紅、黃、藍衣服/褲子各一)。

2、幼兒每人一個圖形寶寶(三角形或正方形)。

3、教師一套操作材料(二個小綠人，紅、黃、藍衣服/褲子各一，紅、黃、藍色圖卡，三角形、正方形各一個。

4、分類圖一張，√兩個，小分類圖六張。

活動過程

一、以導游的身份帶幼兒去數(shù)學王國--圖形寶寶家。

1、找圖形寶寶。引導幼兒觀察圖形的形狀和顏色。

2、送圖形寶寶回家。重點學會看分類圖，并在此基礎上進行圖形分類。

二、到數(shù)學王國--服裝店。

1、引導幼兒觀察衣服和褲子的顏色。

2、請一位幼兒整理服裝(其中一件)，要做到行色對應。

3、再次學習看分類圖，鞏固對分類圖的認識。

三、給小綠人穿衣。

出示小綠人，老師在分類圖操作√讓幼兒忙給小綠人穿衣。

四、幼兒分組進行給小綠人穿衣，每組一張小分類圖。

4、小班數(shù)學礁圖形寶寶

一、教學目標

1、教幼兒學習按物體的顏色、形狀進行分類，鞏固對黃、綠兩種顏色的認識。

2、初步培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。

二、教學重難點

重點：教幼兒學習按物體的顏色、形狀進行分類。

難點：初步培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。

三、教學準備

教師示范材料一份，幼兒操作材料人手一份，圖形寶寶的家兩個。

四、教學過程

一、引出課題

a)今天老師帶來了圖形寶寶，出示三角形，這是什么圖形寶寶?它穿什么衣服啊?出示其他三角形，請幼兒說一說。

b)出示正方形，這是什么圖形寶寶?它又是穿著什么衣服啊?再出示其他圖形，請幼兒們說一說。

二、教師講解、示范

1、老師想把這些圖形寶寶來分一分，我們一起把黃顏色的圖形寶寶放在一起，把綠顏色的圖形寶寶也放在一起，那你們知道老師是怎么把它們分類的嗎?現(xiàn)在老師要把它們形狀一樣的也放在一起，有誰可以說說老師是怎么分的嗎?

2、老師跟圖形寶寶們做了一個家|。你們看它們出來玩、忘記自己的在哪里了，怎么辦啊?你們想想助它們啊?

三、幼兒操作

圖形寶寶們?yōu)榱酥x謝小朋友們，它們想和我們交朋友，想試試我們小朋友是不是每一個都認識它們。

5、小班數(shù)學礁圖形寶寶排隊

一、活動目標：

1、引導幼兒找出圖形排序規(guī)律進行排列。

2、培養(yǎng)幼兒思維能力及動手操作能力。

3、激發(fā)幼兒參與數(shù)學活動的興趣。

二、活動準備：

1、經(jīng)驗準備：小朋友已會按從到小，從小到排列。

2、材料準備：幼兒人手一套排序的圖形寶寶操作材料，圖形媽媽圖片一張，人手一串“項鏈”。

3、環(huán)境創(chuàng)設：數(shù)學角上張貼排序圖。

三、重點難點：

1、在教師引導下找出圖形排序規(guī)律。

2、按一定順序排序。

四、動手操作，按排序引導觀察，找出排序規(guī)律數(shù)學流程：

游戲鞏固游戲口吻導入，激發(fā)幼兒興趣

五、活動過程：

1、出示排序圖，引起幼兒活動興趣，找出圖形排序規(guī)律。

①出示一位圖形媽媽說：“我是圖形媽媽，我有許多圖形寶寶，今天，媽媽要帶寶寶去游樂場玩，寶寶們，你們快排隊吧?！薄拔覀円呀?jīng)會按從小到，從到小給圖形寶寶排隊。看，圓寶寶，三角寶寶是怎么排隊的.呢?”

小結(jié)：圓寶寶與三角寶寶是間隔著排隊的。

(2)“看，三角寶寶和方寶寶也排好了隊走過來了。”

提問：“三角寶寶和方寶寶是怎么排隊的呢?引導幼兒觀察找出規(guī)律。

“老師這里還有一個三角寶寶和方寶寶沒排好隊，我請一個小朋友來助他們排隊，誰愿意?”

小結(jié)：三角寶寶和方寶寶也是間隔著排隊的。

(3)“圖形媽媽正準備帶圖形寶寶離開家就聽見圖形寶寶的叫聲，原來還有圖形寶寶也排好對了隊，”“看，這些可愛的圖形寶寶又是怎么排隊的呢?”引導幼兒觀察找出圖形排列的規(guī)律。“這里還有3個調(diào)皮的圖形寶寶沒排到隊伍里，我請一個小朋友來助它們排隊?！?/p>

小結(jié)：圓寶寶、三角寶寶、方寶寶它們?nèi)齻€間隔著排隊的。

1、幼兒操作“圖形寶寶來排隊”

⑴圖形媽媽帶著圖形寶寶來到游樂場，有的圖形寶寶坐上了碰碰車，有的圖形寶寶爬上了滑滑梯，還有的蕩起了搖船。他們玩的真開心!圖形媽媽說：“時間不早了，我們該排隊回家了，可只有排頭的幾個圖形寶寶排好了隊，圖形媽媽可真著急呀?！薄靶∨笥?，我們一起來助圖形寶寶排隊，好嗎?”

⑵請個別幼兒上來示范操作。

⑶人手一份操作材料進行操作。

小結(jié)：小朋友圖形寶寶排好了隊，圖形媽媽真高興!她帶來許多項鏈送給小朋友。

2、游戲“看誰站得對又快”，鞏固所學內(nèi)容。

請小朋友看清你的項鏈珠子，是怎么排列的，就站在與項鏈珠子排列相同的圓圈上，看誰站的對又快。

小班數(shù)學教案【篇2】

比較大小

一、活動目標：

1、通過游戲，認識并區(qū)分物體的大小。

2、嘗試用一句話正確表述物體的大小。

3、能主動參與，體驗數(shù)學活動的樂趣。

二、活動準備：

大小貓圖片各一張，大小衣服、褲子、鞋子各一份。幼兒操作材料（大小不同的皮球、玩具汽車、杯子、分類板、魚、碗）15份，大小分類盒各一個。

三、活動過程：

（一）《大貓小貓》音樂入場，初步感知大小的變化。

老師：“今天，我們班來了兩只可愛的貓咪，我們表演一首歌曲歡迎它們吧?！?/p>

（二）游戲：打扮大小貓（認識大小并初步學習同類物品中區(qū)分物體的大?。?/p>

1、大小貓自我介紹（自我介紹時老師的聲音有大小變化），

老師：“這兩只可愛的貓咪叫什么名字呢？我們來聽聽?！?分別出示大小貓，“嗨！大家好！我的名字叫大大，因為我的頭大大的，身體也是大大的?！薄班?！大家好！我的名字叫小小，因為我的頭小小的，身體也是小小的?！?/p>

2、幫助大大小小打扮。

（1）穿衣服，了解比較大小的方法。引導幼兒說出：ⅹⅹ顏色的衣服大，ⅹⅹ顏色的衣服小，大大要穿大衣服，小小要穿小衣服。

老師：“老師給大大小小準備了兩件衣服，小朋友告訴我，什么顏色的衣服大？什么顏色的衣服??？”

“現(xiàn)在，我們給貓咪穿上衣服，大大要穿大衣服，小小要穿小衣服?！?/p>

（2）穿褲子和鞋，感知“大”和“小”是通過比較得來的一組相對概念。引導幼兒說出：ⅹⅹ顏色的大褲子送給大大穿，ⅹⅹ顏色的大鞋子送給大大穿。

老師：“現(xiàn)在我們要給大大小小穿褲子了，小朋友告訴我，什么顏色的褲子大，什么顏色的褲子小？那ⅹⅹ顏色的大褲子送給大大穿呢？”

（三）游戲：幫大大小小分東西。（初步認識大小標記，知道從一堆東西中先找到同類的兩種物體再進行大小的分類。）

1、認識大小標記

老師：“這里有一些東西，要送到大大小小的家里去。你們看，大大的家有一個門牌號，它的身體大大的，它叫大標記。小小的家也有一個門牌號，它的身體是小小的，叫小標記?！?/p>

2、老師示范送玩具汽車，引導幼兒說出：“大汽車送到大大家，小汽車送到小小家?！?/p>

3、請個別幼兒上前送東西。（此環(huán)節(jié)要重點突破先找到同類的兩種物體再進行大小的分類）

（四）玩游戲：“送禮物給大大小小”（通過幼兒的操作，嘗試不受物體的形狀、顏色、種類的干擾，認識大小并按照大小標記進行分類。）

1、老師示范根據(jù)大小標記分類。

2、幼兒操作。

老師：“今天老師也準備了一些禮物要送給大大小小，看看都有什么？”

（五）玩游戲“找椅子”。（聽老師的口令迅速地找到相應的大小椅，要求幼兒能快速區(qū)分大小，體驗數(shù)學游戲的快樂。）

老師：“大大小小非常感謝小朋友，它們請小朋友玩找椅子的游戲?！?/p>

（六）結(jié)束活動

老師：“這個游戲真好玩，現(xiàn)在我們回教室教其他小朋友玩吧?！?/p>

小班數(shù)學教案【篇3】

一、活動設計背景

小班兒童對抽象圖形的理解不感興趣。如果孩子們僅僅識別圖形而不結(jié)合生活中的例子，他們將無法實現(xiàn)教育目標。根據(jù)小班兒童的年齡特點，我們可以為他們創(chuàng)造情境，讓他們在自己的經(jīng)歷中認識和掌握他們。

幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的項目，如食物、使用、游戲等。我們班的幾個孩子在課間休息時也會談論他們最喜歡的項目，并將他們的特點告訴同齡人和老師。綱要中提到“要善于發(fā)現(xiàn)孩子們感興趣的事情所蘊含的教育價值，抓住機遇，引導孩子們奮發(fā)向前”。一般來說，孩子們熱衷的行為往往符合孩子們那個年齡發(fā)展水平的需要。根據(jù)小班兒童的發(fā)展特點，他們可以從生活和游戲中學習物體的形狀。因此，我根據(jù)班上孩子的年齡特點，鼓勵孩子們開拓進取，以游戲的形式參與活動，并設計了本次活動。活動以游戲的形式貫穿于整個過程，讓孩子在玩的過程中學會理解圖形。并通過游戲“尋找朋友”和“幫助圖形寶寶找到家”，進一步鞏固孩子對圖形的理解，體驗游戲帶來的樂趣。

二、教學重點和難點

初步掌握正方形、圓形和三角形的特征。

困難：找到適合生活中圖形特征的東西。

三、活動準備

1、每個孩子一個方形、圓形和三角形頭飾，背景音樂和三種預先在地面上繪制的圖形。四、活動目標：

2、鞏固兒童對圓、三角形和正方形的理解，了解每個形狀的簡單特征。

3、在正確感知圖形的基礎上，可以根據(jù)物體的形狀進行分類。

4、在理解圖形的基礎上體驗游戲的樂趣。

四、活動流程

1.聽音樂。招生老師：今天的圖形寶寶邀請我們在圖形王國里玩，但是孩子們記不起要去了？

2.給我們看正方形、圓形和三角形。老師：請向圖形嬰兒自我介紹。

3.這三種形狀是朋友剛才介紹的?，F(xiàn)在，你認識他們嗎？你能告訴我它們是什么樣子嗎？老師小結(jié)：圓，沒有角，旋轉(zhuǎn)真的可以形成一個三角形：三邊三角，就像山上的監(jiān)獄。矩形：對邊和四個角一樣長，四個角一樣大，正方形：四個邊長度相同，四個角大小相同。正方形真的很有用。

小班數(shù)學教案【篇4】

設計思路

對幼兒來說分類運算包含兩個層次。一個是求同，即把有共同屬性的物體挑出來，如在一堆積木中桃出所有紅色積木。第二個層次是分類一，分類是將一組物體分成各有共同屬性的幾組，如將一堆積木按顏色分為紅、黃、綠三組。求同是分類的基礎，因為求同時標準是現(xiàn)成的，而分類時要幼兒自己產(chǎn)生標準。兩種活動對幼兒概括能力的要求不同，所以設計時應先讓幼兒進行求同活動，提高他們掌握標準的能力，為產(chǎn)生標準作準備。分類后說明分類標準是中班幼兒進行分類活動的難點、幼兒還沒有達到能用語言描述某一類事物的共同特征的水平，或者是他們還不知道該如何表達出分類時頭腦中顯現(xiàn)的標準，因此設計時可以先讓幼兒分類后選擇標記卡來表示分類標準，然后逐步過渡到用語言描述。

活動目標

1、學習按物體的形狀、顏色、大小分類，并能說明分類標準。

2、發(fā)展初步的概括能力。

活動重難點

分類后說明分類標準。

活動準備

1、各種結(jié)構(gòu)玩具一，如雪花片、大小串連……。

2、分類盒、標記卡。

活動過程

1、通過操作探索讓幼兒積累有關物體共同特征的感性經(jīng)驗。說明操作探索階段教師要為幼兒提供不同層次的求同、分類材料，每一層次要提供多種材料，便于幼兒通過反復操作達到對各種材料共同特征的抽象。例如：分類的材料，其“不同層次”，可體現(xiàn)在有實物分類，有圖形分類，也有數(shù)量分類。也可以有按物體的一種特征分類(大小)，有按物件的兩種特征分類(大小、顏色)，還有按物體的三種特征分類(大小、顏色、形狀)。"來;自、屈;老師;教、案;

2、通過分組討論提高幼兒抽象分類標準的能力。說明分組討論可按兩種水平設計，能力中下的幼兒著重說出標準的討論。能力中上者重點故在轉(zhuǎn)換標準的討論。

3、鞏固操作時要提供新材料，提高幼兒操作的興趣。

活動反思

經(jīng)過這次活動后我發(fā)現(xiàn)孩子在玩完玩具是都會主動把不同的玩具放在不同的盆子中。有時放錯了，旁邊的孩子也會提醒。希望孩子在家時也能多鍛煉孩子的自理能力，自己的事情自己做。

小班數(shù)學教案【篇5】

活動目標：

1、初步了解使用體重儀和量身高的儀器。

2、嘗試量身高稱體重，在活動中，感受幫助別人體檢的樂趣。

3、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。

4、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。

活動準備：

體重儀（帶有量身高的儀器）一臺

活動過程：

一、回憶以往經(jīng)驗，感知體檢的項目。

1、教師：大家想想，我們保健室的老師給你們體檢的時候，會檢查哪些項目呢？

2、幼兒回憶以往經(jīng)驗并回答，

教師從幼兒的回答中提取出量體重和測身高兩個方面。

二、探索正確使用體檢的儀器。

1.出示體檢用的儀器

這是什么？它們是用來做什么的呢？誰會用它呢？

2.請個別幼兒上來嘗試演示使用量體重和測身高的儀器

3.幼兒討論正確的使用方法。

三、嘗試幫助同伴稱體重、量身高。

1.我們今天要稱體重、量身高，請大家一起來幫忙，

我們應該怎么看測量的結(jié)果呢？

2.幼兒自由述說自己的經(jīng)驗，知道要看儀器上面的刻度。

教師：我們測身高時應該怎樣站呢？

3.大家共同測量身高和體重。

四、請小朋友記錄下自己的測量結(jié)果，回家告訴爸爸媽媽。

教學反思：

幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

小班數(shù)學教案【篇6】

設計思路：

認識圓形、正方形、三角形是小班幼兒數(shù)學教育的年齡階段目標之一，結(jié)合當前主題《娃娃家》我預設了這節(jié)活動，以有趣的情境激發(fā)幼兒的興趣，認識圓形、正方形、三角形，并透過根據(jù)餅干形狀進行分類送給動物寶寶來對活動目標的達成度進行一個檢驗。

活動目標：

1、 辨別圓形、正方形和三角形的餅干，并將餅干分送給動物寶寶。

2、 樂意幫助小豬送餅干，體驗幫助別人的快樂。

活動準備：

自制三種形狀的餅干，小貓，小老鼠，小兔，小豬頭像，籃子

活動過程：

一、情境導入

1、 秋天來了，動物寶寶們準備要去秋游了，小豬想啊想，要為好朋友們準備些什么呢？最后小豬準備了許多好吃的餅干想分給動物朋友們。

2、 看看小豬都準備了幾種餅干？（3種）（不一樣形狀的）（不一樣顏色的）

3、 小結(jié)：小豬準備了三種形狀不同、顏色不同的餅干。

二、辨別圖形

1、小豬的第一位朋友是小老鼠，它最愛圓形的蘋果餅干。（老師邊說邊自己貼）

問：吳老師送得對不對？

2、小貓喜歡吃三角形的草莓餅干，誰來幫幫吳老師？哪一塊是三角形的餅干？（幼兒上來送餅干）

問：他送得對不對？為什么不是這一塊呢？三角形跟這個有什么不一樣？（突出：三個角、三條邊）

3、小兔最愛吃正方形的蔬菜餅干。誰愿意來送餅干給她？

問：正方形的餅干是怎樣的？（四個角、四條邊）

小結(jié)：有四個角、四條一樣長短的邊，就是正方形。

二、一起送餅干

1、 小豬還有許多餅干沒有送，我們一起來幫幫它。什么小動物喜歡吃什么形狀的餅干，可要記清楚噢！現(xiàn)在慢慢走到小動物邊上送餅干吧！

2、 幼兒自由送餅干

3、 小動物們，寶寶們送對了嗎？（幼兒一起檢查）

（如果不對）誰來幫忙把餅干送回去？

4、 呀！吳老師的籃子里還有幾塊餅干沒有送，誰來幫幫我？

問：他送對了嗎？那是什么形狀的餅干？（驗證：三角形、正方形的特征）

5、小結(jié)：小動物吃到我們送的餅干真開心，你們幫助了小豬、小動物還有吳老師，你們開心嗎？

三、分享快樂

1、那我們一起來跳舞吧！（舞蹈動作中有滲透形狀）

啊嗚啊嗚，xx形狀的餅干吃到了嗎？四個角的餅干是什么形狀的？小兔請你們吃！

2、小結(jié)：小動物們很高興，夸我們是會幫助人的好寶寶，還給我們帶來了禮物呢！跟著我一起去看看吧。（走出教室）

小班數(shù)學教案【篇7】

活動目標：

1、能按大小標記分類。

2、在游戲中體驗集體活動的樂趣。

活動準備：

1、幼兒操作卡：大小蘿卜若干、大小花片若干、大小積木若干

2、大小標記三對，背景房子四座、沙盒若干、籃筐兩個

3、音樂磁帶、小兔掛飾若干

活動過程：

一、引起興趣兔媽媽："孩子們，秋天到了我們?nèi)ス珗@玩吧！"（隨音樂做律動進教室）"來媽媽給你們拍照"

二、認識大小標記

1、兔媽媽："剛才我給你們拍了照，現(xiàn)在也請你們給媽媽拍張照吧！"（幼兒做拍照動作）"快看，媽媽的照片印好了。來請你們也學媽媽的樣子，兩手伸開，兩腳分開"（教師出示大標記）"好，請你們再給媽媽拍一張。"（做小標記動作）"好了，照片又印好了，這上面的動作，兩腳并攏，兩腳靠攏。"

2、幼兒根據(jù)照片的動作，來區(qū)別標記的不同兔媽媽："你們看看，兩張照片有什么不一樣？（啟發(fā)幼兒說出感受）"當你們兩只手伸出來，兩只腳分開，有什么感覺""對了感覺大大的，這表示大的意思，這叫大標記。""當你們兩只手靠著身體，兩腳并攏，就覺得怎樣？""對了，感覺小小的，這表示小的意思，這叫小標記。"

三、按標記進行分類

1、幼兒操作。

兔媽媽："你們認識大小標記了嗎？媽媽這里有兩只籃筐，請你們來認一認上面的標記。""這兩只籃筐是裝積木的，可是媽媽不小心把積木都打翻了，你們愿意幫媽媽把積木放回籃筐嗎？"（啟發(fā)幼兒說出大積木放入有大標記的筐，小積木放入有小標記的筐。）集體檢查，糾正。

2、游戲：蘿卜回家兔媽媽："你們真聰明，把積木都送回了自己的家?？墒?，還有人也想回自己的家，就是那邊的蘿卜寶寶。你們看看這些蘿卜寶寶有什么不同？

"這里有四座房子，房子上貼有什么標記？這就是蘿卜的家。"（啟發(fā)幼兒說出有大標記的房子是大蘿卜的家，有小標記的房子是小蘿卜的家。）"現(xiàn)在我們一起去把蘿卜送回家吧，一定要看清標記，不要送錯了。"幼兒操作，教師巡回檢查，集體糾錯。

教學反思：

數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。