陌上桑課件

2025陌上桑課件。

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。提高教學質(zhì)量需要教師做好教案并將其貫徹到教學實踐當中，你不是否正為教案課件而苦惱呢？您可以考慮看一看“陌上桑課件”或許會給您一些啟示，請您把這篇文章收藏起來！

陌上桑課件 篇1

陌上桑是一首古代詩歌，在這首詩中，詩人描繪了青年男女在桑樹下的情景，體現(xiàn)出了愛情的美好。陌上桑課件是以這首詩為背景的一種教育工具，通過教學展示和互動交流，幫助學生更好地理解并領略這首詩歌的韻味。以下是陌上桑主題的一篇范文，希望對大家有所幫助：

陌上桑：一首詩歌里的愛情故事

《陌上?！肥翘拼娙送踔疁o創(chuàng)作的一首五言律詩，描寫了一對青年男女在桑樹下相愛相思的故事。這首詩在歷史上曾經(jīng)廣泛傳唱，并被多位文學大師作為題材進行過藝術創(chuàng)作。很多人喜歡這首詩，正是因為它所表現(xiàn)出的那種美好愛情和詩人精湛的藝術技巧。

這首詩描繪了兩位青年男女在陌上，桑樹下相遇，共同欣賞桑花的情景，而他們之間的交流和眼神交流，更是讓這首詩充滿了濃濃的愛情氣息。從中可見，詩人在這首詩中，將愛情描繪得嬌媚而優(yōu)美。這種情感的表現(xiàn)，讓讀者很容易聯(lián)想到自己曾經(jīng)擁有過的某種情感，感受到愛情的甜美和美好。

在現(xiàn)代社會，這首古代詩歌被用來作為教育教學的一個主題，用來展現(xiàn)愛情和青春的美好。陌上桑課件以這首詩歌為主要內(nèi)容，通過多媒體和互動交流的方式，展現(xiàn)出了詩歌中美好的愛情和詩歌的風韻。讓人們通過課件的展示，更好地了解這首優(yōu)美的詩歌，也去感受這首詩幾百年來一直傳承下來的永恒魅力。

通過陌上桑課件的展示，我們可以看到桑樹，看到徐徐的風景，更能看到那一對青年男女面對面交流的美好情景。這種縱觀歷史的愛情故事，在現(xiàn)代也是我們所追求的。希望人們在學習這首詩歌過程中，不僅能夠領略到愛情的美好，更能夠在生活中找到自己的真愛，把自己的生命浪漫下去。

總之，陌上桑作為一種古詩詞教育工具，通過課件、互動和自然演示，將詩歌的內(nèi)容、意義、內(nèi)涵和豐富多彩的文化背景傳達給讀者，引起對古代詩詞文化的傳承和發(fā)掘，并為當代人們提供了一個追求愛情、感知生命的重要窗口。

陌上桑課件 篇2

主題：《陌上?！返囊饩趁鑼?/p>

《陌上?！肥翘拼娙送踔疁o所作，其詩中流露出的意境深深打動了讀者。在這首詩里，王之渙運用了大量的描寫技巧，生動地刻畫了一幅具有濃郁古風的清幽畫卷，營造出了一種凄美的境界，配合上他的剛健豪放的藝術風格，使得這首詩成為千古流傳的經(jīng)典之作。

首先，王之渙運用了細致入微的描寫手法，使得詩歌中充滿了細節(jié)美。他寫道：“悠悠生死別，經(jīng)年抵岸來?！边@句話語雖很短，但卻十分深刻，文字間透露出淡淡的憂傷。春天來了，春光照耀下的桑樹枝頭，掛著嫩黃的芽，仿佛與天云相互依托，形成了一種和諧的氛圍，令人心曠神怡。

其次，王之渙對于物象的把握非常到位，營造出了一種深遠幽靜的美感。他寫道：“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家?！边@句寫真的描寫，把我們帶進了一幅幽深的景象，看到了那荒山古寺，看到了那白云蒼狗，真如身臨其境，進入詩人的心境，令人感到無盡的興奮。

最后，王之渙通過考景點寫出了自己深情厚愛的情感。他寫道：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”這句話語雖已情感充塞，但卻是經(jīng)過大量的細密描寫方能達到其效果。映入眼簾的，是一派瑰麗多姿的景色，楓葉蔚然成林，絢爛欲滴。這幅美麗的畫卷，令人十分沉醉，也令人深深感受到王之渙對于美的向往。

總之，《陌上?！返囊饩趁鑼懽屛覀兏惺艿搅嗽娙送踔疁o深深的癡情和厚愛，讓我們感受到了作者的思想飛揚和藝術創(chuàng)造力。這首詩的意境深遠，內(nèi)涵豐富，是中國古代文學的一朵瑰麗的珍珠。

陌上桑課件 篇3

題目：陌上桑

在那陌上的一片桑樹林里，有一段美麗的桑林小路。這條小路蜿蜒曲折，似乎永遠也走不到頭。每當春暖花開的時候，這條小路兩旁的桑樹便會綠葉茂盛，青翠欲滴，吸引著眾多的游客前來觀賞。尤其是那些站在路邊摘下幾顆嫩黃色桑枝，口中不停品味的人更是不在少數(shù)。

桑樹，是中國最古老的一種樹, 栽培歷史已有四千年，其果實是中藥界的上品，并被廣泛應用于食品、制藥、化妝品等多個領域。而陌上桑，更是讓人們從傳統(tǒng)文化中尋找到了無盡的藝術魅力。

陌上的桑，像一位優(yōu)雅之人，彼此之間流傳的是詩與畫，是一種深刻的內(nèi)心感受，是對自然的敬仰和喜歡。始于周代的桑麻文化，在中國文化中占有重要地位，在文人墨客的筆下創(chuàng)造了許多傳世之作。例如，唐代杜甫的《賦得古原草送別》中，“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。” ，贊賞了那曲折的枝葉和悠遠的歷史。宋代歐陽修也有過“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？馬上桑林躍雉鴿，人間天上無多事”這樣的詩句，意境廣闊，博大精深。

梵高在畫筆中也曾閃現(xiàn)過陌上桑的影子，那是一棵巨大的，長著極長的枝條和寬大的葉片。在梵高的筆下，這些枝條和葉片變成了閃亮的綠色，像一眼令人陶醉的綠寶石。因此，陌上桑已成了不同國別、不同文化人士所崇拜的一種自然藝術。（迷你句子網(wǎng) WWw.Jz139.coM）

與此相應，人們紛紛將陌上桑文化運用于實際生活和美化城市環(huán)境之中。比如，在江蘇宜興市，陌上桑文化成為該市一項特點文化。以桑樹為基礎，以宜興紫砂陶器為主題，以求融合為特點，宜興制作了“陌上桑砂杯”，這樣的砂杯既有古典的風格，又融合了現(xiàn)代的設計，成為有著時代感的工藝品。又如，甘肅省蘭州市七里河區(qū)將陌上桑文化運用到一頭大象雕塑上，這樣的雕塑使蘭州成為了一座具有特色的城市。

陌上桑文化，在歷史、文化、藝術和現(xiàn)代社會中都有著舉足輕重的地位，而在這個殊榮中，陌上桑已成為一座橋梁，一條路線，通往中國古老的文化和現(xiàn)代生活的結合之路。

陌上桑課件 篇4

在古代詩詞中，陌上桑一直是一個耐人尋味的主題。許多詩人描繪了視線穿過墻外的那棵桑樹，漸漸失去棱角的景象；或是在深夜里，聽著陌上桑下的蟬鳴，感嘆人生苦短，不禁黯然神傷。陌上桑的主題，雖然看似單純，但卻涉及到人生、眾生、自然等諸多方面，有著深刻的內(nèi)涵。

陌上桑，在不同的時空背景下，有著不同的意義。在唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》中，王之渙道出了“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句。而在這首詩后附帶的《輞川閑居賦》中，這位詩人則描寫了他居住在陌上桑下的清幽生活，一派簡樸自然的氣息。可見，陌上桑是詩人寫作中的一個主要源泉，也是表達他們情感、寫就人生哲理的一個載體。

陌上桑，有著不同的人文價值。在中國文化中，桑樹是一種特別的植物。它既有很高的經(jīng)濟價值，又是一種文化符號，體現(xiàn)了中國文化的博大深厚。古人常說，“上有天堂，下有蘇杭”，這就是因為蘇州的魚米之鄉(xiāng)常年郁郁蔥蔥，這里的陌上桑樹一剪成就了中國最優(yōu)秀的絲綢產(chǎn)業(yè)。陌上桑樹的價值并不在于他的實用，而是在于他的代表性，這代表著中國文化的又一重要內(nèi)容。

陌上桑，還有著深邃的人性思考。在陌上桑下，人們常說“人生苦短，米飯蛋糕”，反映了人們對于生命的看法。陌上桑桑也代表著生命的延續(xù)。陌上桑又是一種自然的表現(xiàn)，人與自然有著密不可分的關系。若去尋找大自然，人便會更加懂得生命的這種延續(xù)和價值。

在當今新時代，人們對于陌上桑的思考依然在延續(xù)。陌上桑既讓我們懂得了古代詩人對于人性思考的表達，也教會下一代人思考生命的延續(xù)和自然的美好。這個世界物種的多樣性越來越少，我們的環(huán)境變差了。可是還有很多的人在長城下、陌上桑下、香山上，也就是在我們最美麗的地方，發(fā)出著美好的聲音，傳遞著明亮的訊息，用心保護著我們美好的生活環(huán)境。

綜上所述，陌上桑是一個永恒的主題，無論是在詩歌里，還是在日常生活中，夕陽下、月光下、星空下，宋詞中、唐詩中，他都是一道流傳下來的風景線，也代表著文化和生命的延續(xù)。人們對于陌上桑的主題思考和表達，將是一種美好的繼承和傳承。

陌上桑課件 篇5

主題：《陌上?！贰t色革命與文化傳承

《陌上?！肥侵熳郧逑壬囊黄⑽?，它以描寫故鄉(xiāng)的桑樹為線索，穿插了朱自清對于陜北紅色革命及對于文化傳承的思考。本文將從紅色革命和文化傳承兩方面探討《陌上?！返闹黝}。

紅色革命篇

文中的陜北是我國革命斗爭的重要戰(zhàn)場，朱自清通過描寫這片土地的風土人情、歷史背景以及陜北人民的生活，奇妙地融入了紅色革命的主題。他提到：“這一帶的歷史，是老人們口中的奇聞異事，迷離而殘酷，似乎記載了無窮無盡的驚心動魄、怪事奇觀?！边@種歷史遺留在這片土地上，漸漸地成為人們思考和行動的凝聚力。

在紅色革命的歷程中，老百姓是最堅強的力量?！赌吧仙！分心俏缓敛华q豫得報告“化肥起義”的村婦，就是一個最好的例子。她是“成年人中膽大妄為、又隨和順民氣的”，因此她可以毫不畏懼地走在革命道路上。朱自清把她的一番話概括為：“共產(chǎn)主義的倡導者來，老百姓一點兒都不怕?！边@就是貫穿整篇文章的精神。

文化傳承篇

除了紅色革命，文化傳承是《陌上?！分辛硪粋€重要的主題。在朱自清眼中，中國文化的傳承和發(fā)展是一個深層次的問題。他認為，現(xiàn)代社會快速發(fā)展，威脅到了中國傳統(tǒng)文化的獨特性和魅力。但同時，他也相信，文化傳承是不可或缺的。他寫道：“滋潤傳統(tǒng)文化的地方，就是莊園式的鄉(xiāng)村?！标儽钡拇迩f成為保存和繼承傳統(tǒng)文化的關鍵之處。

在文章中，朱自清回憶了自己小時候爬上桑樹的場景，他用桑樹來代表這片土地的歷史和文化。桑葉被用來養(yǎng)蠶，蠶絲成了綢緞和衣服。通過這樣的比喻，朱自清展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的幾個方面：勞動、造物、美學和風俗。這樣的文化傳承需要人們不斷努力去維持和發(fā)展。

結論

通過《陌上?！愤@篇短篇散文，我們能夠看到朱自清先生深摯的家國情懷和崇高的思想境界。文章以桑樹為線索，將陜北紅色革命和傳統(tǒng)文化融合在一起，傳達了一種勇敢、堅強、執(zhí)著的精神。這種精神不僅是紅色革命勝利的基礎，也是文化傳承的必要條件。在當下快速發(fā)展的時代，我們需要像《陌上?！芬粯映欣m(xù)中國傳統(tǒng)文化，為我們的未來生活注入更多的人文精神和文化價值。

陌上桑課件 篇6

主題：《陌上?！分械膼矍橛^

《陌上?！肥翘拼娙送踔疁o所作，表達了一種深沉的愛情。在古代，由于封建禮教的束縛，愛情受到了很大的限制，但是在唐詩宋詞中，我們可以看到許多自由、深情、浪漫的愛情詩篇。而《陌上?！分械膼矍橛^，可以說是受到了當時時代環(huán)境的影響，也代表了唐代的文化與藝術風格。

首先，《陌上?！分械膼矍槭翘鹈鄱钋榈摹Ｔ娭械呐釉诳吹侥凶又?，便為他所傾心，心情喜悅，因為她覺得這個男子回報了她的深情。男子也是深情的，他隨即贈給女子自己的一匹馬，表示對她的感激之情。他不僅有才華，還有品德，這種完美的男子形象讓人不僅感受到了愛情的浪漫，也感受到了唐代社會文化的精神風貌。

其次，《陌上?！分械膼矍槭且环N能夠超越傳統(tǒng)婚姻觀念和道德約束的自由愛情。在唐代，愛情的自由程度被受到了限制。而這首詩卻表現(xiàn)了一種能夠超越舊有觀念和傳統(tǒng)道德約束的自由愛情。詩中的女子雖然與男子未婚，但她仍然選擇了和男子在一起，同時排斥了其他的求婚者。這樣的婚姻觀念在當時是前所未有的，體現(xiàn)了唐代社會文化中自由、浪漫的精神。

最后，《陌上桑》中的愛情是真摯和深沉的，它不僅僅是一種生理需求或是表面的虛情假意，更是一種沉甸甸的愛情情感。女子為男子種桑樹，一方面是為男子帶來利益，另一方面也是為了見證兩人之間的真摯感情。男子對于女子的感激之情也是真摯的，他不僅贈送了馬匹，還在桑樹下為女子唱歌。這樣深情的愛情觀不僅令人感動，也讓人更加理解唐代人的情感和精神追求。

綜上所述，《陌上?！分械膼矍橛^是一種深沉、浪漫、自由和真摯的文化精神。在當今社會，雖然婚姻觀念和愛情觀念發(fā)生了很多變化，但是唐代文化中所蘊含的精神和情感依然值得我們?nèi)ヌ骄亢推肺?。通過這首詩，我們不僅可以感受到古代的浪漫風情，也能夠啟迪現(xiàn)代人們對于愛情的理解和追求。

陌上桑課件 篇7

題目：陌上桑

陌上桑，又名女媧桑，是母系氏族中崇尚的一種植物。傳說中女媧用陌上桑枝條編織吉祥紅綢帶，祈求天下安泰，因此陌上桑也被賦予了“和平、團結、祥和”的寓意。今天，我們從不同的角度來探討陌上桑這一主題。

一、陌上桑的文化傳承

陌上桑是中國的文化遺產(chǎn)，是母系氏族文化的重要組成部分。在古代社會中，母系家族起著重要的作用，家族成員之間的關系更為親密，互相扶持，互相信任。在母系家族中，陌上桑也成為了團結互助的象征。通過陌上桑這一文化符號，我們能夠理解母系親戚的關系與文化傳承，也能夠感受到古代家族制度中的溫馨與和諧。

二、陌上桑的美麗傳說

據(jù)傳說，古代女媧創(chuàng)造人類時，天上的七個仙女降臨人間，其中一位仙女在人間講學時，因犯了錯誤而被罰在地球上度過七世。她化身為蠶姑，傳授人間蠶桑文化，讓人們學會了種桑養(yǎng)蠶、制桑等技能。由于她的善良賢慧，最終化身為陌上桑。陌上桑的傳說，讓人們感受到了文化的魅力與美好。

三、陌上桑的現(xiàn)代意義

今天，在快速發(fā)展的社會中，很多人忙于工作、生活，親情、友情、愛情之間的關系變得越來越疏遠。然而，陌上桑所代表的親情、友情、愛情、互助，都是現(xiàn)代社會最為重要的價值。通過陌上桑的意義，我們能夠回歸親情、友情和愛情的本質(zhì)，更加關心身邊的親人和朋友，勇于承擔社會責任，團結和平的生活在一起。

綜上所述，陌上桑代表了中國傳統(tǒng)文化的魅力、美好傳說和現(xiàn)代意義。在現(xiàn)代社會中，我們應當意識到親情、友情和愛情的重要性，在陌上桑的象征下，更加珍惜與身邊的人的關系，為構建和諧社會貢獻自己的力量。讓我們攜手前行，共同打造一個充滿友愛的新時代。

陌上桑課件 篇8

《陌上?！肥翘拼娙税拙右椎囊皇组L篇敘事詩，描寫了唐朝盛開的桑樹與桑葚，以及桑蠶的種植和養(yǎng)殖。這首詩以細膩的筆觸和生動的描繪，將桑樹、桑葚和桑蠶描繪得栩栩如生，使讀者不僅可以看到物象，還可以感受到作者對桑樹的崇敬和對生命的熱愛。本文圍繞《陌上?！分黝}展開，以"愛生命，珍惜自然"為主題進行論述。

一、珍惜自然，保護環(huán)境

《陌上?！分兴w現(xiàn)的愛生命和珍惜自然的精神，不僅可以理解為心靈層面的內(nèi)在感受，更是與保護環(huán)境、珍惜自然資源密不可分的。眾所周知，人們的工業(yè)生產(chǎn)和生活習慣對環(huán)境造成了嚴重的破壞，導致了全球環(huán)境持續(xù)惡化，生態(tài)平衡被破壞，許多物種面臨滅絕的危險。而珍惜自然，保護環(huán)境，就是在保障生物多樣性、維護生態(tài)平衡的基礎上，盡可能地減少人類對環(huán)境的破壞。只有這樣，我們的子孫后代才能繼承我們所生存的美好環(huán)境。

二、堅守初心，不負使命

《陌上桑》中所體現(xiàn)的"愛生命"和"珍惜自然"的精神，除了可以理解為人與自然的和諧相處外，更是對人類本質(zhì)使命的一種呼喚和提醒。在生命的征程中，每一個人都應該堅守初心，勇于擔當，不忘初心，不負使命。每個人都有自己的價值和使命，而在實現(xiàn)人生價值的過程中，不斷提高自己的素質(zhì)和能力，掌握更多實用的知識和技能，以更好地為社會、為人類文明的進步做出貢獻。

三、積極行動，創(chuàng)造美好生活

《陌上桑》中所體現(xiàn)的愛生命和珍惜自然的精神，在現(xiàn)代社會中轉化為積極行動和創(chuàng)造美好生活的信念和行動。人們應該在實現(xiàn)自我價值與責任擔當?shù)耐瑫r，積極推動以人為本的可持續(xù)發(fā)展。弘揚生態(tài)文明理念，樹立生態(tài)文明的發(fā)展理念和認識，如水、空氣、食物等重要的物質(zhì)基礎是生命存在的基礎。采取各種措施來降低污染物排放密度、加強基礎環(huán)保設施建設、加強環(huán)保監(jiān)理工作、推廣可再生能源等，推動全社會奉獻行動的開展。

四、追求真善美，傳承人文精神

《陌上?！匪w現(xiàn)的珍惜自然與愛生命的精神，還體現(xiàn)在對人文精神的推崇和傳承上。作為一種人文精神，真善美源于人性的美好情感，包括真理、善良、美好等核心元素，是人們普遍追求的價值理念，是人類文明的核心要素之一。我們應當推崇和傳承真善美的人文精神，以人性和人文關懷引領我們的生命之路，讓我們在探索自身之外，更能關注社會和未來，創(chuàng)造更加和諧、美好的人類社會。

結語

在《陌上?！愤@首唐詩里，我們品味到的不僅僅是美麗的詩句和豐富的意象，更是一種珍惜自然、愛生命的人文情懷和思索。這種情懷并不因時光而逝，今天在我們的生活中依然要有人類與自然的和諧相處，珍惜每一個生命以及追尋真善美的價值追求。只有在堅持這些價值追求的基礎上，我們才能創(chuàng)造出更加和諧、美好的人類社會。

陌上桑課件 篇9

（注：以下為AI所寫，僅供參考）

主題：《陌上?！返膼矍榕c人生觀

《陌上桑》是明代文學家袁宏道所作的一篇文言小說，以陌上桑為名，講述了一個驚心動魄的愛情故事。文章中，主人公新婚之夜去山中采桑，不慎被流民持刀扶持，經(jīng)劫后兩人相濡以沫度過艱難歲月，最終這段不尋常的愛情綿延到死亡。這個故事飽含著作者深刻的人生哲理和愛情觀?！肮路甲再p“、“無盡弦音”、“輕盈上品”等詞匯，描繪了驚險刺激的故事，寄托了作者悲天憫人的情感，讓人在情感上受到了震撼。

首先，《陌上?！返膼矍橛^讓人深思。小說中的陌上桑，愛情如初戀般純粹而美麗，愛情所承載的不只是感情，還有責任、承諾和信任，堪為世間最美好的事物之一。作者通過這個故事，謳歌了真正的愛情，揭示了生命真諦。

其次，《陌上?！返娜松^也是值得思索的人生智慧。在這個故事里，它通過對主人公的一系列遭遇，向我們勉勵，“望前方，不要畏懼困難和磨難，要時刻記得勇敢前進”的人生哲理。刻畫的主角塑造了一個頑強的生命形象，向我們昭示出堅定的信念、樂觀向上的人生態(tài)度，讓人真正感受到了生命的價值。

最后，《陌上桑》所描繪的浪漫的愛情和人生態(tài)度，意蘊深刻的情感，都是傳世的經(jīng)典之作。如今，雖然時代在不斷變遷，但人們對真愛、真誠、執(zhí)著的追求卻始終不變。我們應當學習陌上桑的人生態(tài)度，對待人生中的困難，不被表面的事物所迷惑，人生的真諦在于追求愛和盡人所能的在生命里留下痕跡。同時也要想起，雖然小說是通過蒙太奇的方式呈現(xiàn)，但是它所傳達的偉大情感、深刻哲理是永存的，是值得后人學習和借鑒的經(jīng)驗和智慧。

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紫桑葚課件合集

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紫桑葚課件【篇1】

核心提示：教學目標1．了解冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過；體會冬不拉王子的機智、勇敢、善良，勇于犧牲的精神。2．結合課文內(nèi)容，說說每一種琴聲分別描述了故事中的哪個情節(jié)。3．總結全文，有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

1．了解冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過；體會冬不拉王子的機智、勇敢、善良，勇于犧牲的精神。

2．結合課文內(nèi)容，說說每一種琴聲分別描述了故事中的哪個情節(jié)。

3．總結全文，有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

1．聽寫下列詞語。

狡猾、駿馬、安置、隱蔽，匕首、安葬、凄涼、依戀、樂器、坐臥不寧、冥思苦想、自告奮勇、淚如雨下、視死如歸、如泣如訴、一籌莫展

2．談話：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們認識了一位勇敢、善良、勇于犧牲的王子--冬不拉。課文是怎么將冬不拉的這一形象展示在我們讀者跟前的呢？這節(jié)課我們就一起來探討這個問題。

l．教師：上節(jié)課，同學們已經(jīng)和小組的學習伙伴一起找了能夠體現(xiàn)冬不拉勇敢、善良、勇于犧牲的語句，那就請各小組的代表把找出來的浯句讀出來。（學生讀出相關的語句，教師出示語句。）

⑴冬不拉一聽，自告奮勇去除掉這只瞎熊。

①“自告奮勇”的意思是什么？（本課指冬不拉主動要求承擔除掉瞎熊的任務。）

②教師：為什么“國王不愿意讓兒子去冒這個風險，所以說什么都不答應”。在探討這個問題之前，我們還得了解一下冬不拉的對手--瞎熊，這只熊有什么特點？

③學生找出瞎熊特點的詞語，交流：

④教師：瞎熊兇殘狡猾，所以國王說什么都不答應?？墒嵌焕诙焱低档厝フ夷侵幌剐堋?/p>

⑵王子帶著弓箭和捕獸夾，騎著駿馬．翻過一座座高山，涉過一道道河流，穿過一苧‘片樹林，終于在一條通往夏季牧場的小道上，發(fā)現(xiàn)了瞎熊的足跡。他細心地將捕獸夾安置在瞎熊的必經(jīng)之路上，又巧妙地進行了偽裝，然后在旁邊的樹叢中隱藏起來。

教師：可是瞎熊太狡猾了。它用鼻子在地上仔細地嗅著，走走停停，停停走走……

以前爪小心翼翼地將偽裝撥去．又將捕獸夾周圍的土輕輕扒開，然后找來一根大樹枝朝捕獸夾亂捅。……舉起另一塊石頭猛砸。

⑶王子在隱蔽處拉滿了弓，射出一只利箭，正中瞎熊的脖頸。王子又射出一只利箭，正中瞎熊的前胸。王子抽出第三只箭，正要射向瞎熊，卻來不及了。瞎熊已經(jīng)躥到他面前，向他撲了上來。王子見狀，急忙拔出匕首。瞎熊巨大的熊掌擊向王子，王子的匕首也捅向了瞎熊……

⑷……發(fā)現(xiàn)了王子與瞎熊扭在一起的尸體。

2．學生一起讀一讀這些句子。

3．指名反饋：你們是怎么感受到冬不拉的機智、勇敢、善良和勇于犧牲的？（學生自由抒發(fā)自己在小組內(nèi)學習的感悟．教師適當?shù)匾龑W生聯(lián)系上下文，幫助自己理解句子的意思，以及句子所表達的思想感情、句子所體現(xiàn)的人物特點。）

4．教師小結：同學們，冬不拉王子面對兇殘狡猾的瞎熊，勇敢地與之搏斗，最后終于殺死了瞎熊，而自己也壯烈犧牲了。他的機智、勇敢、善良與勇于犧牲的精神多么令人敬佩呀！

5．指導學生有感情地再讀這些語句，再次在讀中感受冬不拉的機智、勇敢、善良與勇于犧牲。

6．教師小結：同學們．從課文對冬不拉與瞎熊搏斗的描寫中，我們深深地感受到了冬不拉的機智、勇敢、善良與勇于犧牲的精神。

（設計意圖：這是本課教學的重點、難點，本環(huán)節(jié)的教學，主要是引導學生抓住關鍵的語句進行品讀、談感受，引導學生從冬不拉與瞎熊激烈的搏斗中感受冬不拉的機智、勇敢、善良與勇于犧牲的精神。）

1．教師：可是這一切，國王不知道。沒有得到王子的任何音信，他整天坐臥不寧，愁 得連頭發(fā)和胡子都白了。最后他發(fā)布告示說：“凡是將王子活著找回來的，賞賜駿馬百 匹，羊千只；凡是知其下落不告者，砍去雙足…”如何把這個壞消息告訴國王呢?

（一個叫阿肯的老牧人帶著一件松木做成的樂器，去見國王，讓這個樂器講述了這個凄涼而悲壯的故事。）

2．出示第十六自然段，指名讀，其他同學想象冬不拉與瞎熊搏斗的場面。

琴聲一開始雄渾激昂，如同英雄視死如歸，要上戰(zhàn)場；一會兒低回婉轉，像是在述說 危機到來，戰(zhàn)斗即將爆發(fā)；一會兒音韻鏗鏘，好像宣告戰(zhàn)斗已經(jīng)爆發(fā)；一會兒又如泣如訴，好像在訴說一個悲劇的結局和人們對英雄的依戀和懷念……

3．結合課文內(nèi)容，說說這段話中的每一種琴聲分別描述了故事中的哪個情節(jié)。（教師板書）

4．有感情地讀課文第15、16自然段。（深情地、回憶地、悲痛地）

5．教師：這琴聲的感染力有多強啊!國王聽了琴聲，明白了事情的經(jīng)過，不禁淚如雨下。琴聲停了，國王仍然沉浸在悲痛之中。過了很久，國王從悲痛中清醒過來。兒子雖然犧牲了，但兒子的英勇，人民對兒子的懷念讓他感到莫大的安慰。他重賞了阿肯。

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學是在前一環(huán)節(jié)的基礎上進行的，在學生對故事初步了解之后，學生更容易找到每一種琴聲所描述的故事情節(jié)。）

1．教師小結：同學們．冬不拉的機智、勇敢、善良與勇于犧牲的精神令人敬佩。而講述這個悲壯的故事的樂器也讓人們避免了受到懲罰。人們?yōu)榱思o念王子，就用王子的名字給這種樂器命名．叫“冬不拉”，并把使用這種樂器的藝人或歌手叫做“阿肯”。

2．有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

1．看拼音，寫詞語。

jiǎo huá yǐng bì ān zàng yī liàn jùn mǎ ān zhì bì shǒu qī liáng

2．找反義詞。

龐大（渺小） 兇惡（善良） 細心（粗心） 一籌莫展（足智多謀） 視死如歸（貪生怕死）

3．給下面的句子加上標點符號。

⑵為了紀念王子 牧民們就用王子的名字給這種樂器命名 叫 冬不拉 并把使用這種樂器的藝人或歌手叫做 阿肯

⑶琴聲一開始雄渾激昂 如同英雄視死如歸 要上戰(zhàn)場 一會兒低回婉轉 像是在述說危機到來 戰(zhàn)斗即將爆發(fā) 一會兒音韻鏗鏘 好像宣告戰(zhàn)斗已經(jīng)爆發(fā) 一會兒又如泣如訴 好像在訴說一個悲劇的結局和人們對英雄的依戀和懷念

4．讀“琴聲一開始雄渾激昂……人們對英雄的依戀和懷念”一段，完成練習。

⑴寫近義詞。 激昂--（激越） 如同--（好像） 依戀--（思戀留戀）

⑵用“一會兒……一會兒……一會兒”寫一段話。

⑶這段話寫了幾種琴聲，分別描述了故事中的哪個情節(jié)？

紫桑葚課件【篇2】

同學們學習了本單元的四篇課文，認識了四位古今中外著名的女性，她們的精神和業(yè)績，在大家的腦海里留心了深刻的印象。今天，我們再來學習一篇反映我國古代婦女豪杰的課文，題目是《花木蘭》。

我國古代有一個朝代叫北魏。就在北魏后期，北邊的柔然族、東北邊的庫莫溪、契丹等少數(shù)民族逐漸強大起來。他們經(jīng)常派兵騷擾中原，搶劫財物。北魏朝廷為了對付他們，常常大量征兵，送到邊防去駐防?；咎m替父從軍的故事就發(fā)生在這個時期。

1．這篇文章和我們四年級時學的哪篇文章相似。（《快樂王子》都是劇本）

戲劇是一種綜合性的舞臺藝術，劇本是舞臺演出的依據(jù)和基礎。

2．讀課文想想文章寫了一件什么事？

1．默讀課文，想想花木蘭是個怎樣的人，你是從哪里看出的，劃出相應句子，做批注。（爽朗、善良、孝敬父母、熱愛祖國）

（1）全文有幾個人物？

出示ppt：

唧唧復唧唧，木蘭當戶織，不聞機杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

東市買駿馬，西市買鞍貉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮至黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。但辭黃河去，暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金析，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看伙伴，伙伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎！

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。

教學目標：

1．指導學生認識“晝、襪、赫、凱、孝、幗”6個生字，理解“遜色、晝夜、鞋襪、赫赫、凱旋、忠孝、巾幗、從軍、男丁、不期而遇、幸會、張燈結彩、晉升、一表人才、受之有愧、不可思議、須眉”等詞語。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.引導學生體會花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物的對話來表現(xiàn)人物特點。

教學重點：

引導學生體會花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物的對話來表現(xiàn)人物特點。

教學難點：

初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物的對話來表現(xiàn)人物特點。

紫桑葚課件【篇3】

教學目標：

1、了解體育課上，涅利在老師同學媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬到橫木頂上的。

2、體會涅利自強自立自信的精神品質(zhì)。

教學重點：

了解體育課上，涅利在老師同學媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬到橫木頂上的。

教學難點：

體會涅利自強自立自信的精神品質(zhì)。

聽著歡快的《童年》，看著我們學校美麗操場上激烈的接力比賽。大家現(xiàn)在最想上什么課呢？

好，那我們一起來上一節(jié)特殊的《體育課》（板題），在體育課上，遇到過困難嗎？現(xiàn)在，我們一起來看課文中的同學，當他面對困難時，是怎樣做的？

①母親為什么要請求校長免去涅利的體育課？

②涅利是什么態(tài)度呢？

③找出文中爬上橫木的同學的名字以及描述他們爬橫木的語句。說說這些句子有什么作用？（老師指導出示相應PPT）

圖上正在爬橫木的是誰？想想并說出他的動作.

②女生讀第8自然段（男生認真聽，回答印象深刻的句子，并說出理由）

③你從中讀懂了什么內(nèi)容？你感受到了什么？

①讀到這里，你認為涅利心里是怎么想的？

②“他在笑呢！”表達了涅利怎樣的思想感情？

1、小組內(nèi)合作讀。

2、找出重點句子，體會母親對涅利的愛。

學習了課文，你還有什么疑問？讓我們一起討論下面的問題吧。

1、假如涅利是你的同學，當時你在現(xiàn)場，你想對他說些什么呢？

2、假如你是涅利，在同學老師的鼓勵下，終于站在最高處時，你的心里一定有許多話要說，你想對誰說些什么？

通過這節(jié)課的學習，你一定有很多的收獲，來試一試完成下面的練習吧。（出示PPT）

上了這節(jié)體育課，在老師、母親和同學的_____________________下，涅利變了，變得_______________。

從這件事中，我們感受到了____________________________。

同學們，我們每個人都生活在愛中。有愛我們的老師、愛我們的家長、同學和朋友；當然我們也不要吝嗇自己的愛，要去學會愛像涅利一樣的弱者，愛我們周圍的每一個人。要時刻懷有一顆感恩的心。（出示PPT）

最后在音樂聲中，讓我們懷著感恩的心再次回味這篇課文吧。（音樂聲中結束）

六、拓展閱讀：

請同學們課外閱讀《愛的教育》，并寫下自己的感受。

紫桑葚課件【篇4】

教學目標：

1.認識“疤、噓”2個生字，學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導學生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)，領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。

教學重點：

引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。

教學難點：

領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。

教學目標：

1.指導學生認識“疤、噓”2個生字，學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導學生把握課文內(nèi)容。

2.能正確書寫生字。

1．看到這個書名，你會想到什么？

2．今天，我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。

1．出示ppt(預習提示):

第一步：讀課文，畫出生字自學，爭取把課文讀正確、流利。

（2）“饒”字，換掉一部分可以變成哪些字？

（2）君臨天下什么意思？

（3）文中指誰，在什么時候有君臨天下的感覺。（文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時）

（4）那把這個詞放在句子里該怎么讀？

1．請同學們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學和老師的鼓勵下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來寫的。（默讀、分段）

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.引導學生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì).

3.領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。

教學重點：

引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。

教學難點：

領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。

1．通過上節(jié)課的學習，誰來說說，《體育課》這篇文章寫了一件什么事？

（因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺上。）

2．誰給你留下了最為深刻的印象？

（一）默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語句，反復讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。

1．出示ppt：

可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。

（1）仔細讀讀這句話，你讀懂了什么？

（2）是從哪些詞語感受到的？

（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅持）

（6）還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出來讀讀。

（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學，你想怎么做？（鼓勵他、幫助他）

（2）我們一起來鼓勵涅利，用鼓勵的語氣來讀讀同學的話。

（3）假如你是涅利，在同學、老師的鼓勵下，終于站在最高處時，你的心理一定有許多話要說，你想對誰說些什么？

2．對老師說……

3．對媽媽說……

文章讀到這兒，評價一下文中人物。

1．文章的題目是體育課，整個第二大段把體育課上的故事寫得很清楚了，為什么要寫第一和第三部分，那不是畫蛇添足嗎？

紫桑葚課件【篇5】

教材分析：

《紫桑葚》是小學語文五年級上冊第三單元五篇課文中最后的一篇略讀課文。本單元的主題是“難忘的歲月?！蹲仙］亍穼懙氖墙夥艖?zhàn)爭時期，

中國人民解放軍華東野戰(zhàn)軍第九縱隊司令員許世友在激烈的孟良崮戰(zhàn)役中，關心人民群眾的感人故事，表現(xiàn)了許世友為人民群眾著想、關心群眾利

益的崇高精神。

教學目標：

1. 指導學生認識“甚、蠕、豁、役”幾個生字。正確讀寫“若有若無、舒坦、若有所思”等詞語。

2. 引導學生用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學習革命前輩關心群眾、熱愛人民的精神。

3. 幫助學生簡要復述課文。

教學重點：

指導學生用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學習革命前輩關心群眾、熱愛人民的精神。

一、 談話，導入新課。

同學們，今天我們來學習第15課--《紫桑葚》，看到這個題目，你最想知道什么？（讓學生對課題進行質(zhì)疑）這篇課文以物命題，是不是

寫紫桑葚的呢？（不是，是寫人的）文章為什么以“紫桑葚”作題目呢？今天，我們就帶著這個問題，來學習《紫桑葚》。

二、 初讀課文，整體感悟。

在初讀課文的基礎上，能夠借助注音讀準生字的音，初步了解課文講了一件什么事。讀后組織學生進行交流。

三、 再讀課文，理清文章的脈絡。

2. 課前同學們已經(jīng)初讀了《紫桑葚》，知道課文主要講了誰的一件事嗎？

3. 通過課文后的“學習鏈接”，我們可以對許世友同志有更進一步的了解，咱們快來讀讀吧。（學生自由讀“學習鏈接”中的內(nèi)容，讀后說說自己

4. 這樣一位上將將軍是怎樣對待普通的老百姓呢？相信我們讀了這個故事后一定有很深的感受。請大家用較快的速度默讀課文，想一想課文主要寫

了一件什么事。

并推薦代表發(fā)言。

6. 反饋學習情況：

《紫桑葚》這篇課文講述了解放戰(zhàn)爭時期，中國人民解放軍華東野戰(zhàn)軍第九縱隊司令員許世友在激烈的孟良崮戰(zhàn)役中，喂養(yǎng)人民群眾家的蠶寶寶的故事。

7、各個小組互相討論，概括出各個自然段的段意。

8、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

四、學習課文，體會人物品質(zhì)。

1.出示關于孟良崮戰(zhàn)役有關資料的幻燈片。

孟良崮戰(zhàn)役是我中國人民解放軍在山東孟良崮地區(qū)殲滅國民黨的戰(zhàn)役，戰(zhàn)斗十分激烈，從1947年5月13日一直激戰(zhàn)到16日，最終全部殲滅國民黨

七十四師，擊斃師長張靈甫，共殲敵三萬二千余人。由此可見，孟良崮戰(zhàn)役是十分緊張激烈的。許世友同志在如此激烈的戰(zhàn)役中，為什么一定要做這件

事呢？就讓我們帶著這個問題深入地學習課文，感受許世友同志是個怎樣的人。

2.在學習本組課文時，我們學習了一些讀懂寫人文章的寫法，誰來回憶一下？

（抓住人物的語言、動作、|神態(tài)來體會人物，抓住他人的心理活動體會人物，通過環(huán)境描寫體會人物）

4. 就讓我們利用這些方法來自學課文，了解許世友同志。我們可以在令自己感受最深的語句旁邊作適當?shù)呐ⅲ瑢懴伦约旱母惺堋?/p>

（1） 同學們先進行自學批注。

（2） 自學后可以在學習小組里和其他同學交流。

（3） 在全班交流。

（通過大家的交流感受到許世友同志在激烈的戰(zhàn)斗中還不忘關心、愛護老百姓的崇高精神。）

如果請你把這個故事簡要地將給別人聽，你準備怎樣講呢？

1．回憶一下簡要復述的方法。

（抓住這件事的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果等要點，用自己的話講出來；還可以先編寫一個提綱，再練習簡要復述）

2課文講了誰的一件什么事情？

3我們就自己選擇方法來練習簡要復述課文。

簡要講述一個你敬仰的革命前輩的故事，和同學說說為什么敬仰他。

《紫桑葚》的教學反思：

這節(jié)課上完了，我認為上得最成功的一點，那就是我做到了以學生為中心，教師只是一個課堂的引導者。在上課中，我更加相信學生，引導學生靠

在精讀課文中獲得的知識與方法來學習課文，同學們在學習中，都能抓住人物的神態(tài)、動作、語言等方面的重點語句，通過反復朗讀，從讀中體會人物

的高尚品格，感受人物的偉大。這一點，也正好符合了略讀課文的教學要求，那就是教師在課堂上要放手，主要作用是引導學生來自主學習的理念。當

然也有不足的地方，沒有引導學生認真觀察課本上的插圖，從圖中再次感受人物的品格的偉大。

總之，在以后教學中，我會積極學習新課程理念，參加繼續(xù)教育培訓，提高自己的教學水平。

紫桑葚課件【篇6】

1、有感情地朗讀課文。

2、把握課文主要內(nèi)容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理，并受到感染。

三、教學重點、難點：能有感情地朗讀課文，通過抓住人物言行，推想人物的心理。把握課文主要內(nèi)容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理。

昨天我們初讀了課文，誰來說說全文寫了件什么事？

二>默讀課文，用筆畫出“東東”心理變化的句子。

1、指名讀，東東心理變化的句子。

2、出示：

①東東不聲不響地走進屋里，放下書包，坐在椅子上，耷拉著腦袋，沒精打采。

②第二天語文課，看見老師一進教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。老師站在講臺上，坦然地環(huán)視一下大家，清澈的目光停留在他身上，他嚇得突突亂跳，一動不動，擔心老師挑他的毛病……

③他高興地坐下，心里流淌著一股熱流，他想，要是這時能返回家去，那該有多好?。窟@樣，他就可以告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師??！

讀句子，你讀懂了什么？

讀出這種心理變化。

再讀東東心理描寫，你會產(chǎn)生哪些疑問？

一>為什么會有這樣的變化？帶著問題讀文，聯(lián)系上下文內(nèi)容理解。

二>隨機點撥，指導朗讀。

1、東東辦什么會感到委屈？

出示：

下課時把教案放在窗臺上，不是跟男生擲飛碟，就是同女生跳橡皮筋。

①從這句話中，我們看到這是怎樣的一位女教師。

2、下課時，她還可能和同桌一起玩什么？

你能用“不是……就是……”說說嗎？

這樣的教師你喜歡嗎？

3、帶著喜愛之情，再讀讀這句話。

4、想象一下東東聽到老師的朗讀，他聯(lián)想到什么？

填空題目：

聽著老師的朗讀，東東仿佛看到了 ，聽到了 ，聽到了，他真想 。

6、懷著敬佩的心情再來讀讀這句話。

7、你喜歡這樣的老師嗎？為什么？

五、讀了這篇文章你有什么感覺。

六、作業(yè)。

請你和家人說說學完這篇課文的感受。

紫桑葚課件【篇7】

教學目標：

1、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。

2、理解文章層次，了解課文內(nèi)容。

2、讀準字音，認識生字，掌握詞語意思。

1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂曲。

導語：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個怎樣的故事呢？請同學們快速瀏覽課文，把你了解到的向大家做一下匯報。

2、能說說冬不拉琴的由來嗎？

1、預習時易讀錯音的字有什么？易寫錯，易混淆的字是哪個？你是怎么區(qū)分、記憶的？

1、速讀課文，想一想文章先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么？按什么順序記敘的？

2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。

四、布置作業(yè)：

1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

2、引導學生了解課文的主要內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情。

3、指導學生背誦15、16自然段。

教學重點：了解王子與瞎熊搏斗的過程，體會王子為民除害敢于犧牲的精神。

教學難點：阿肯的琴聲是怎樣使國王了解事情的經(jīng)過的，體會這種表達方式的特點，感悟哈薩克民族的音樂文化。

談話：同學們，請齊讀課題，初步了解課文內(nèi)容后你說一說“冬不拉”指的是什么？這節(jié)課我們要細讀課文，看一看這種樂器得名的由來。

1、出示填空：本文先寫了，又寫了，最后寫了，這是按照的順序記敘的。

2、能根據(jù)填空說一說本文的主要內(nèi)容嗎？

三、抓住重點，朗讀理解，體會情感。

（1）你認為王子冬不拉是一個怎樣的人？從哪兒看出來的，邊讀邊畫批。

莫泊桑項鏈課件5篇

莫泊桑項鏈課件 篇1

最近，我讀了一篇《最貴的項鏈》的文章，我從這篇文章中，感受到姐姐平時對她有多好！姐姐天天起早貪黑的為她洗衣做飯，然后還要去上班，她知道姐姐每天都這么的辛苦，正好今天是她的生日，就悄悄地拿著錢到珠寶店去。在這里可以知道她非常喜歡自己的姐，不想讓姐姐知道，要給姐姐一個驚喜。她還讓店主把那個項鏈用紅紙裝好，又蹦蹦跳跳回家了。

讀到這里，讓我想起了我的一個朋友。(.)他也和故事中的小女孩一樣可憐，他的父母離婚了，他由他母親里撫養(yǎng)。從那以后，他再也沒見過父親。他母親為了撫養(yǎng)他，為了賺錢，天天都起早貪黑的。中午還要為他送飯，放完學還要去接他。母親的一言一行他都看在眼里，十分的感動。婦女節(jié)到了，他想送個禮物給媽媽，想報答她。他就把我叫來了，讓我給他出個主意，送什么東西給他母親好。我想了一下，就對他說：“你媽媽平時最喜歡什么？”他回想了一下，說：“上次，我跟他去逛街，走過一家商店，她在外面站了一會，好像看中了一件衣服。”我就說：“你就送件衣服給她吧，用你的壓歲錢買。”

不管是姐姐對小姑娘的愛，還是母親對兒子的.母親，他們的愛都是偉大的，無私的。但我們也應該懂得回報。

莫泊桑項鏈課件 篇2

一、教材分析

這是一篇優(yōu)美的散文，課文從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)沙灘、海浪、海等，并對之進行色彩描繪，很有動感，應該使學生從文中感受美感的熏陶。

二、學情分析

一年級孩子的識字量不大，所以給學習帶來一定難度，除生字外，本文還有許多帶“的”的短語和長句子朗讀，對孩子難度較大，應重點指導。努力搭配朗讀階梯，降低閱讀難度。

三、教學目標

1、認識11個生字，會寫2個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，重點讀好“的”輕音。

3、感受文章語言的優(yōu)美。

四、教學重難點

指導讀好輕音，認識、會寫相關生字。

五、教學準備

PPT、詞卡。

六、教學設計

（一）、情景導入，引出課題

1、猜謎語：金光閃閃一個圈，整天戴在脖項間。

2、出示課題《項鏈》，齊讀。

（二）、初讀課文，識字認詞。

1、自讀課文，同桌互讀。

2、交流生字。

3、生字貝殼，情景識字。（重點教學“和”，認識“禾”字旁）。

4、生字分分類。

重點教學“著”，“掛”，“娃”，對其進行比較組詞。

（三）、再次讀文，感知美感。

1、學詞：藍藍的、黃黃的`、又寬又遠、又長又軟

2、讀句：大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。

3、學文：

（1）朗讀第一自然段，思考問題：

課文描寫了哪些景物，圈一圈，說一說，各自的特點是什么？

（2）朗讀第二自然段，思考問題：

你找到了幾條項鏈？分別是誰的？說一說是什么樣子？

（四）、鞏固搭配，寫字結課。

1、完成課后題目。像這樣詞語，還能說說嗎？

2、寫字操。

3、指導寫字：又和

（1）生觀察字形。

（2）師范寫。

（3）生描寫，師巡視指導

（4）評一評

（五）、音樂欣賞，熏陶提升。

《外婆的澎湖灣》

（六）、板書設計：

莫泊桑項鏈課件 篇3

教學目標

1、掌握莫泊桑的相關知識，了解小說寫作背景；

2、理清故事線索和情節(jié)；

3、探究改變?nèi)宋锩\的原因和人物命運蘊含的哲理性；

４、全面評價瑪?shù)贍柕?，探討人物命運與性格的關系；

5、拓展學生的思維，從小說中吸取教訓；

教學重難點

1、全面評價瑪?shù)贍柕?，探討人物命運與性格的關系；

2、探究改變?nèi)宋锩\的原因和人物命運蘊含的哲理性

一、導入

今天很高興能和同學們一起來學習一篇莫泊桑的小說—《項鏈》

1、莫泊桑及其作品的簡要介紹（簡要的介紹《羊脂球》《俊友》，引起學生閱讀興趣）

2、今天我們將要學習他的《項鏈》，其實一看題目我們就知道這篇小說所有的情節(jié)都是圍繞？什么展開的？（學生應該能回答到是“項鏈”）

二、復述故事情節(jié)，理清小說情節(jié)結構，了解人物命運的變化

1、復習小說的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境

2、看圖說情節(jié)：《項鏈》這篇小說的情節(jié)是圍繞“項鏈”分成四大部分，請同學們看到多媒體屏幕上四幅瑪?shù)贍柕碌牟鍒D，同學們回憶故事情節(jié)，我想請四位同學來簡要概括它們的主要內(nèi)容（給學生2分鐘的準備時間，不需要討論，學生獨立思考回憶）板書：

借還

項鏈

丟 識

教師總結：生活和瑪?shù)贍柕麻_了一個巨大的玩笑，就在她的幸福達到頂點時，項鏈丟了；花了十年光陰還了項鏈，生活又和她開了一個巨大的玩笑，項鏈是假的，真可謂是“一夜風流，十年艱辛”，那么是什么造成了瑪?shù)贍柕碌拿\發(fā)生了如此巨大的變化呢？

三、了解人物的形象，分析人物悲劇原因

1、全面分析人物形象

魯迅先生曾經(jīng)說過：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看”瑪?shù)贍柕碌纳砩峡隙ㄓ衅溟W光之處，所以她丟了一串假項鏈而付出了十年艱辛的代價，從小康之家墜入困頓，才能說是一個悲劇

提問1：那么我們先來看看瑪?shù)贍柕律砩祥W光之處，同學們能不能從小說中看出來？

誠實守信、自尊自強、吃苦耐勞（板書）

提問2：這樣一個靈魂深處還是具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以悲劇收場？

因為虛榮心作祟，是因為愛慕虛榮的性格導致了她這樣的命運，也就是我們經(jīng)常說的的“性格決定命運”板書：愛慕虛榮

2、初步分析人物悲劇原因小組合作討論：文章哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心？作者是怎樣刻畫她的虛榮心的？聯(lián)系現(xiàn)實生活中人們虛榮的行為表現(xiàn)，說說瑪?shù)贍柕碌脑庥鼋o了你什么啟示？（前后四人一組，討論時間3分鐘，討論完后小組派代表回答）（教師提示可以按情節(jié)發(fā)展順序來）

（1）序幕部分（借項鏈前的描寫）（可以劃出描寫馬蒂爾德心理的詞語）

她夢想著追求豪華生活，渴望進入上流社會，而且她覺得憑自己的美貌理應過這種生活；然而現(xiàn)實卻是冰冷的、寒酸的，“沒有漂亮的服裝，沒有珠寶，什么也沒有”她的夢想與現(xiàn)實之間有著尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”正如文中所說“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心”這種對不切實際的物質(zhì)與精神追求的執(zhí)迷，正可看出她的虛榮。

（2）“借項鏈”部分

“猶豫不決”、“不斷問”——沒有見到項鏈時的不安；

“心跳”、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈時的激動、神往

“遲疑”、“焦慮”——擔心對方拒絕時的猶豫不安；

“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許后的興奮

作者通過一系列神態(tài)、動作描寫刻畫她在借項鏈時的幾個心理變化，淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮、追求享樂的精神世界

（3）“失項鏈”部分

舞會上的四個“陶醉”（心理描寫）

長期以來的夢想得到實現(xiàn)，這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心

（4）“賠項鏈”部分

提問：十年的艱辛有沒有讓她徹底清醒過來？

第104自然段的心理描寫說明她沒有改悔，可見其虛榮心是如何深入骨髓、根深蒂固

（課文中還有很多地方多體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心）

教師小結：虛榮心是指以虛假的方式來保護自己的自尊的心理狀態(tài)虛榮心是人類一種普通的心理狀態(tài)“死要面子活受罪”，這是句傳統(tǒng)老話，卻充分表現(xiàn)了虛榮心常常使人做出沒有理智的不成熟的行為虛榮心是最害人的，要想讓自己活得快樂、輕松，必須從心里認清它的實質(zhì)，努力擺脫和遠離它，腳踏實地的為理想而奮斗

3、深入分析悲劇原因

然而，面對這跌宕波折的命運曲線，面對這十年青春換來的磚石項鏈我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊唵蔚貧w結于她的虛榮心呢，她其實也是一個有很多優(yōu)點的姑娘，那么瑪?shù)贍柕卤瘎〉母吹降资鞘裁?？在這里我想補充莫泊桑創(chuàng)作項鏈的背景

（1）教師補充莫泊桑寫作背景（多媒體展示）

在19世紀80年代的法國，資本主義惡性發(fā)展，大資產(chǎn)階級當權，對人民巧取豪奪，政府中貪污風行，社會上道德淪喪，資產(chǎn)階級驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個社會，追求享樂追求虛榮，成為一種惡劣的社會風氣這種社會風氣在小資產(chǎn)階級當中同樣盛行由于這個階級在資本主義社會中地位極不穩(wěn)定，他們總想擺脫這種處境，躋身于上流行列但是，只有少數(shù)人獲得成功，而大多數(shù)在資本主義的競爭中落入更悲慘的遭遇然而，在當時，羨慕上流社會，追求虛榮，已經(jīng)成為這一階層人們的普遍心理特征之一莫泊桑寫了不少作品諷刺揭露小資的庸俗、勢利和虛榮《項鏈》就是其中精品之一，瑪?shù)贍柕戮褪巧钤谶@樣的環(huán)境中

（2）討論：其實在我們課文中也有這種社會風氣的，體現(xiàn)文中哪些地方可看出這種虛榮浮華的社會風氣？（同桌之間討論）（3分鐘）

①“因為在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的.出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們惟一的資格”

②其他人物也愛慕虛榮

路瓦栽先生：她之所以花很大力氣弄到那張請柬并且為此“得意揚揚”，是因為晚會的請柬“大家都希望得到，可是很難得到；一向很少發(fā)給職員”，并且“這是一個好機會”，“在那兒可以看見所有官員”他的醉心名利、愛慕虛榮是顯而易見的

③佛萊思節(jié)夫人：她之所以去珠寶店買漂亮的青緞盒子來裝假項鏈，又不告訴瑪?shù)贍柕马楁準羌俚?，是為了使這掛至多只值五百法郎的假項鏈看起來像鉆石項鏈，又用這掛假項鏈來顯示富有、抬高身價她同樣愛慕虛榮

師：個人的思想意識和行為都是特定社會環(huán)境下的產(chǎn)物當時的法國社會崇尚的就是這么一種虛榮浮華的風氣，生活于其中的瑪?shù)贍柕掠衷跄懿皇芷溆绊懩兀?/p>

（3）現(xiàn)在咱們在回到我們最初的問題：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁?？時代的悲?。ò鍟?/p>

（4）小結：

造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉脑蚴嵌喾矫娴模瑥膬?nèi)因來說，她所追求的目標是剎那間的虛幻，這不切實際的目標注定了她的悲劇命運；她性格中的虛榮和享樂，也是她的悲劇命運的根源從外因來說當時社會虛榮浮華的風氣，是造成她的悲劇命運的重要原因，如果說丟項鏈是偶然的，那么她的悲劇就是必然的但我們，更多地要吸取她性格缺陷和目標虛幻對人生影響的教訓，為我們的青春提供豐厚的精神基礎

四、拓展延伸——思考（作業(yè)）

“如果她沒有丟項鏈，今天又該是什么樣子呢？誰知道呢？誰知道呢？生活是多么的奇怪，多么的變幻無常??！一件微不足道的事可以把你斷送，也可以把你拯救出來！”是啊，假如瑪?shù)贍柕聸]有丟掉項鏈今天她會是什么樣子呢？你在生活中見過類似的事例嗎？同學們可以深入的想想

五、總結

莫泊桑說：“我具有一種第二視力，我具有精神的目光”他創(chuàng)作的《項鏈》時他已經(jīng)幾乎失明，他用精神的目光，看到了瑪?shù)贍柕缕鋵嵨覀內(nèi)プx一讀，想一想，也許還可以看得更深一些這節(jié)課我們就上到這里

莫泊桑項鏈課件 篇4

親情是任何一個價錢都難以去比的。

《最貴的項鏈》這篇文章讓我明白了親情無價的這個道理。

故事大概講的是：一個小女孩非常喜歡珠寶店中的藍寶石項鏈，她想把這條項鏈作為生日禮物送給象媽媽一樣照顧她的姐姐，可是她卻只有幾個硬幣，店主沒有說話，把藍寶石項鏈包裝好，遞給了這個小女孩，小女孩欣喜的回家了，快打烊時來了一位姑娘，她是小女孩的姐姐，她告訴店主，她妹妹買不起這條物真價實的項鏈，而店主卻告訴她：“你妹妹付出了比任何人都高的價錢，因為她付出了自己的一切。

姐姐與妹妹之間的愛會讓一個從未認識的店主深深地感動，小女孩的姐姐，為了讓妹妹得到愛，傾注了自己所有的.心血，讓妹妹得到了媽媽般的愛，給了妹妹一個溫暖的家，和一個親切的環(huán)境，而這一切，妹妹都牢牢的記在了心里，為了表達她對姐姐的愛，她記著姐姐的生日，拿出自己所擁有的一切，想為姐姐買一件漂亮的生日禮物，作為她自己對姐姐的愛。

姐妹倆互相的親情感動了珠寶店的店主，善良的店主滿足了這個小女孩單純的愿望，盡管那條藍寶石項鏈要比那幾個硬幣值錢的多。

這幾個硬幣是小女孩所擁有的一切，小女孩付出了自己的一切來表達自己對姐姐的愛，可以說是親情無價呀!

莫泊桑項鏈課件 篇5

這本曹文軒純美小說實在太感人了！太讓人激動！

大雁飛盡時，青銅家的大房子終于蓋成了。大麥地人會時不時的看大房子，他們越看越覺得，這座“金屋”使大麥地最窮的人家開始興旺了。爸爸爬上屋頂，做了一件讓青銅和葵花差點嚇破膽的事，爸爸劃了一根火柴把火柴扔在屋頂，頓時著起了薄薄的一層小火苗，并迅速從屋頂中間蔓延到屋頂邊緣。不過火一會兒就滅了，葵花疑惑不解地問媽媽，火為什么一會兒就滅了，媽媽說“小傻瓜，這草不像麥秸那樣一見火就著，這火是燒去草毛、草渣、亂草。

一天葵花聽人說馬戲團去稻香渡演出。青銅和葵花就去看馬戲表演了。大年初一，葵花去表演節(jié)目沒有一條項鏈可不好看了。青銅想盡一切辦法，終于想出了一個辦法，他從房檐上取下幾條冰凌放在盤子里，先把冰凌弄碎，又向媽媽要了一根很結實的紅線，他又找了一根蘆葦，一頭對著冰凌吹，青銅把嘴都吹麻了，終于，一個冰項鏈做出來了，葵花戴著它，演出獲得了。

這一張寫出了哥哥為了滿足妹妹小小的`心愿，會不惜一切代價滿足她；青銅做了好哥哥，在那么冷的天氣下為妹妹做那寶石般的“冰項鏈”，多好的哥哥呀！

2025禮儀課課件

教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時候老師們就要花點時間咯。教案是教師發(fā)揮教育智慧的重要方式之一，大家有沒有寫教案課件方面的苦惱呢？希望這份“禮儀課課件”能夠達到您的期望讓您感到滿足，這僅僅是一份報告僅供參考之用！

禮儀課課件 篇1

設計意圖：

首先我們的國家是一個禮儀之邦，小朋友們也應該從小做起，從小懂禮貌、講文明，做一個優(yōu)秀的好寶寶。其次我們發(fā)現(xiàn)孩子們在游戲、玩耍時，經(jīng)常會出現(xiàn)一些小的糾紛、不愉快，有的孩子能處理的很好，可有的孩子處理的不太得當，結果弄得不歡而散，大家都玩不好?？墒呛⒆觽冇址浅Ｐ枰献?，需要交往、交流。于是我們就嘗試著設計了這節(jié)教育活動，意在引導孩子正確使用禮貌用語處理同伴間的合作關系，提高他們的交往能力。本次活動引導幼兒從表演環(huán)境中體會禮貌在生活中的好處和方便，使幼兒學習并會使用禮貌用語，文明言行。

［活動目標］

1、引導幼兒正確處理同伴間的關系，學會使用“對不起”“沒關系等文明禮貌用語，體會活動主題“對不起真神奇”故事意義。

2、提高幼兒的交往能力，使幼兒進一步感受到生活中文明、禮貌的言行很重要。 3進一步培養(yǎng)并使幼兒形成講文明、懂禮貌的良好品質(zhì)。

［活動準備］

1、音樂律動《你好》。

2、《對不起真神奇》故事情景表演（本班幼兒）。

3、小老鼠、小羊頭、小蝸牛飾各一個、小老鼠、小羊頭、小蝸牛投票版各一個。

4、有關文明禮儀圖片20張、“快樂大巴”教具一個、笑臉貼圖（大20個、小40個） 活動過程：

1、教師：小朋友們今天我們用一種特殊的方式相互問好，好不好呀？教師與幼兒一起表演音樂律動《你好》。

教師：小朋友們表現(xiàn)的真棒，今天呀，我們班又來了幾位新朋友他們呀給我們帶來一個特殊的禮物，瞧他們來了。

有一只小老鼠，總覺得自己了不起，對別人很不禮貌。

有一次他去上學，一只蝸牛迎面走了過來，擋住了他的去路。小老鼠兇巴巴地說：“小不點兒，滾開，別擋我的.路!”小老鼠說著一把把蝸牛推出去很遠，小蝸牛傷心的哭了：“嗚嗚、嗚嗚、你欺負人，你要向我道歉”。小老鼠看也不看小蝸牛一眼大搖大擺的走了。

有一天晚上，小老鼠在回家的路上看見一只小羊躺在路邊休息，就趾高氣揚地說：“誰給你這么大的膽子，竟敢擋住我的路”說著，就沖到小羊的面前，小羊趕緊爬起來一不小心踩上了小老鼠的腳，小老鼠 “唉呦，唉呦”地叫了起來，原來他的腳腫起了一個大包。小羊站起來對小老鼠說：“真對不起把你踩疼了，你沒事吧？”小老鼠正要發(fā)火，可聽見小羊誠懇的道歉看著受傷的腳，羞愧地低下了頭，連忙說：“沒關系、沒關系，”他想“對不起”可真神奇，我為什么就不能給小伙伴說聲對不起呢？

2、教師出示小題板，小朋友你喜歡故事中的哪一個小動物呀？我們來給他們投投票吧。（請小朋友為自己喜歡的小動物投票動手貼上一個笑臉娃娃）

3、請幼兒與教師一起統(tǒng)計每一個小動物的得票數(shù)量，說一說為什么要給**投票？ 師：小朋友，你碰到過這樣的事情嗎？

師：你是怎樣做的呢？與幼兒討論深入主題。老師帶領幼兒一起邊看邊說邊討論，幼兒積極發(fā)言。

（1）小朋友們，你們還知道那些禮貌用語、文明的言行呢？請小朋友積極討論表述，進一步學習學習文明禮貌用語“請、對不起、你好、謝謝、再見” 等請幼兒分別說一說自己知道的禮貌用語以及文明禮貌的行為。

（2）教師為幼兒出示準備好的圖片請每位幼兒看看圖片上畫了些什么？請幼兒進行討論并講述自己的觀點，最后動手操作，圖片上畫的是文明禮貌的言行我們就給圖片貼上一個紅色的笑臉娃娃。

滴滴叭叭??快樂大巴來了，小朋友們想不想坐著快樂大巴去郊游呀？坐我的快樂大巴可有一個條件，你們看車上寫著“文明、禮貌從我做起”你們呀要每人說一個禮貌用語或者文明行為才能上車。（小朋友們排隊說出文明的言行有序上車）快樂大巴上路了，再見！

教學活動反思：

活動主題的創(chuàng)設，我發(fā)現(xiàn)孩子們在游戲、玩耍時，經(jīng)常會出現(xiàn)一些小的糾紛、不愉快，有的孩子能處理的很好，可有的孩子處理的不太得當，結果弄得不歡而散，大家都玩不好?？墒呛⒆觽冇址浅Ｐ枰献鳎枰煌?、交流。于是我就嘗試著設計了這節(jié)教育活動，活動主題的創(chuàng)設來源于幼兒的日常生活，通過活動設計使活動主題內(nèi)容豐富、有趣，調(diào)動了幼兒的活動積極性。

預設活動目標明確，整個活動過程圍繞活動目標開展，活動開始我和幼兒以特殊的方式問好（表演音樂律動《你好》）導入活動，既調(diào)動了幼兒的活動積極性，使幼兒對活動產(chǎn)生濃厚的興趣又讓幼兒潛移默化的學習禮儀之道。

幼兒的禮儀需要經(jīng)過多次的“反饋---矯正”，才能收到一定的效果，讓幼兒參與到教育中來是最好的方法，活動中我特別設計了幼兒討論及投票活動、動手操作活動，讓幼兒在民主評議中認識是非、對錯、美丑。進入活動主題為了使幼兒對故事及故事中的小主人公產(chǎn)生興趣，對故事“對不起真神奇”的故事含義真正理解，我特意讓班級中的孩子將故事以情景表演的方式展示出來，活動中孩子們對情景表演十分感興趣有一些孩子表現(xiàn)的很興奮，當我問到：小朋友們你喜歡故事中的哪一個小動物，為什么？并出示題板讓孩子們?yōu)楣适轮械男±鲜蟆⑿∥伵?、小羊投票時，孩子們爭先恐后的發(fā)表自己的看法并且透徹的將故事中小主人公的行為對錯用完整的語言進行了表達，最讓我滿意的是孩子們在為小動物投票的過程中我發(fā)現(xiàn)兩位小朋友給小老鼠投了票當我問他們原因時，他們說：“小老鼠知道自己錯了，以后他也會變成有禮貌的孩子所以我很喜歡小老鼠?！焙⒆拥幕卮鹱屛液苄牢恳彩俏艺J識到活動中將故事設計成情景表演非常好的達到了我預設活動目標1（引導幼兒正確處理同伴間的關系，學會使用“對不起”“沒關系等文明禮貌用語，體會活動主題“對不起真神奇”故事意義）。

為了使幼兒對文明禮儀的理解更透徹，使幼兒將文明禮儀的言行與日常生活緊密融合，我利用幼兒活動興趣很高的時機馬上開展了主題擴展活動。小朋友們，你們還知道那些禮貌用語、文明的言行呢？請小朋友積極討論表述，進一步學習文明禮貌用語“請、對不起、你好、謝謝、再見” 等，也進一步使幼兒理解并判斷生活中那些行為是文明行為。在幼兒對文明禮貌言行與日常生活緊密聯(lián)系的同時我為幼兒出示準備好的圖片，請每位幼兒看看圖片上畫了些什么？請幼兒進行討論并講述自己的觀點，最后動手操作，圖片上畫的是文明禮貌的言行我們就給圖片貼上一個紅色的笑臉娃娃。將幼兒對文明禮儀的言行舉止理解擴大化、具體化，請幼兒進行討論并講述自己的觀點，最后動手操作使幼兒不僅感受到動手操作的樂趣，而且孩子通過們互相交流討論很好的達到了預期的目標。

游戲是幼兒基本的活動，也是最喜歡的活動。我將禮儀知識滲透在有趣的游戲中，讓幼兒在游戲中受到啟發(fā)和教育，使幼兒在看中仿，在動中習得。游戲活動“快樂大巴”，讓每一位孩子說一句文明禮貌用語或者講述一個文明行為才能乘上快樂大巴一起去郊游。使幼兒將文明意識轉化為文明行為，也使幼兒進一步感受到生活中文明、禮貌的言行很重要；培養(yǎng)并使幼兒形成了講文明、懂禮貌的良好品質(zhì)。由于時間的關系“快樂大巴”游戲中，幼兒參與游戲活動的積極性雖然非常高但是活動中幼兒對于文明言行的表達不夠豐富具體，應做進一步引導或角色扮演使幼兒在有趣的游戲活動中獲取更多的體驗和知識。

總之整個活動過程環(huán)環(huán)相扣，幼兒的活動積極性很高，活動中幼兒的主動性積極性得到了充分的發(fā)揮、調(diào)動與體現(xiàn)，孩子們真正的成為活動的主體，而教師成功的扮演了引導者和參與者的角色。非常好的完成了預設的活動目標，活動效果很好。

通過反思整個活動的主題設計、預設目標、活動過程、活動效果來看活動開展的還是比較成功的，如果活動之前在全班小朋友當中開展有關于文明、禮儀的“小故事大道理比賽”此次活動的開展將更加精彩，孩子們對于活動主題的理解以及文明禮儀言行重要性的感知將更加豐富透徹，活動中幼兒的討論以及語言表達也將更加豐富。對于活動的延伸部分也可以

將活動延伸擴展到幼兒實踐活動當中去，如開展“爭做文明小公民”等系列實踐活動會使活動開展的更加充實，將幼兒的文明意識進一步轉化為具體的文明行為，達到更深一層的活動效果。

禮儀課課件 篇2

活動目標

1、讓寶寶們從小養(yǎng)成講衛(wèi)生，愛護眼睛的好習慣。

2、知道玩完了東西要洗手、洗臉，不要用臟手臟物搓擦眼睛。

活動準備

錄音機、磁帶、教學掛圖。

活動過程

一、開始部分：

談話：寶寶們，請你伸出自己的小手讓大家看一看誰的小手最干凈？（孩子們互相看一看并說一說誰洗的最干凈）。

師：寶寶們的小手洗的這么干凈，臉也洗的特別的干凈，真是一個講衛(wèi)生的好孩子，今天老師給你們講一個故事，故事的名字叫《小寶的眼睛為什么變紅了》。

二、基本部分：

1、逐一出示教學掛圖，教師進行有表情的講述故事。

附故事：小寶的眼睛為什么變紅了

一天，小莉和小寶在一起玩，小莉看見小寶的眼睛，覺得很奇怪。小莉說：小寶你的眼睛怎么這么紅，小寶一聽很害怕，他就去問媽媽，小寶說：媽媽媽媽小莉說我的眼睛很紅，他媽媽一看，嚇了一挑，就連忙帶著小寶來到醫(yī)院，請醫(yī)生給小寶看一看眼睛。醫(yī)生給小寶看了看眼睛，對小寶說：你啊，平時不注意衛(wèi)生，手臉臟了不認真洗，又經(jīng)常用臟手搓眼睛，所以眼睛就變紅了，小寶聽了，不好意思地說：今后我一定要注意衛(wèi)生，做一個講衛(wèi)生的好孩子。

2、放錄音，讓孩子們完整的聽一遍故事。

3、提問：小寶的眼睛為什么變紅了？應該怎么辦？你是怎樣做的？

4、游戲：聽音樂跟老師學做洗手、洗臉的動作。

5、學習律動：《講衛(wèi)生的好孩子》

洗洗手，洗洗手，天天洗洗手，講衛(wèi)生的孩子天天洗洗手；

洗洗臉，洗洗臉，天天洗洗臉，講衛(wèi)生的孩子天天洗洗臉；

活動結束：

今天寶寶們學的真好，以后一定要做個講衛(wèi)生的好孩子。

活動延伸：

聽音樂，孩子們表演律動《講衛(wèi)生的好孩子》。

禮儀課課件 篇3

教學目標：

理解儀容美的內(nèi)容及其基本要求

教學重點：

掌握儀容主要內(nèi)容，能夠正確修飾妝容。

教學難點：

認識到個人禮儀在人際交往中的重要作用，從而在不同的場合開始注意自己的言行舉止，積極維護個人形象，形成注重個人禮儀的態(tài)度。

教學方法：

講授法、情景教學法、小組討論法。

教具：多媒體

課時：1課時

教學過程：

一、導入。形象創(chuàng)造的奇跡

曾任美國總統(tǒng)的老布什，能夠坐上總統(tǒng)的寶座，成為美國“第一公民”，與他的杖態(tài)表現(xiàn)分不開。在1988年的總統(tǒng)選舉中，老布什的對手杜卡基斯，猛烈抨擊老布仆是里根的影子、沒有獨立的政見。而老布什在選民中的形象也的確不佳，在民意測驗中一度落后于杜卡基斯10多個百分點。未料兩個月以后，老布什以光彩照人的形象扭轉了劣勢，反而領先l0多個百分點，創(chuàng)造了奇跡。原來老布什有個毛病，他的演講不太好，噪音叉尖又細，手勢及手臂動作總顯出死板的感覺，身體動作不美。后來他接受了專家的指導，糾正了尖細的嗓音、生硬的手勢和不夠靈活的擺動手臂的動作，結果就有了新穎獨特的魅力。在以后的競選中、老布什竭力表現(xiàn)出強烈的自我意識，并且在演講的時候穿著卡其布藍色條子厚襯形，以顯示“平民化”。終于，他改變了原來人們時他的評價，獲得了最后的勝利。細節(jié)之處顯精神，舉止言談見文化，一個人即使有美國總統(tǒng)的膽識和見地，也必須通過光彩照人的形象才能展現(xiàn)出獨特的魅力。

二、新授。只有留給人們好的第一印象，你才能開始第二步。君子之修身也，內(nèi)正其心，外正其客。

（一）儀容及其基本要求

在人際交往中，每個人的儀容都會引起交往對象的特別關注，并將影響到對方對自己的整體評價。心理學上講的“首因效應”，即人的知覺的第一印象往往形成頑同的心理定勢，通常在30秒內(nèi)形成的第一印象，對后期一切信息將產(chǎn)生指導效應。在個人的儀表問題之中，儀容是重點之中的重點，下面主要介紹儀容美的內(nèi)涵及其基本要求。

1、儀容美的內(nèi)容。儀容美主要包括=個方面：儀容自然美、儀容修飾美以及儀容內(nèi)在美。

（1）儀容自然美。儀容自然美是指儀容的自然條件較好，五官端正，天生麗質(zhì)，日睹此人之后讓人賞心悅目。盡管不應以貌取人，然而美的事物總容易給人留下較好的印象。

（2）儀容修飾美。儀容修飾美是儀容禮儀關注的重點，修飾儀容的基本原則為美觀、整潔、衛(wèi)生、得體。儀容的修飾美是指依照規(guī)則、場合與個人條件，對儀容施以必要的修飾，揚長避短，塑造出美好的個人形象，這在人際交往中是非常必要的，這樣做一方面增加了自己在人際交往中的自信，同時給人以美的享受。在人際交往的過程中，對自己做必要的修飾，是一項基本禮儀。

2、儀容美的基本要求

（1）講究個人衛(wèi)生，樹立整齊利落的形象。個人衛(wèi)生可以反映一個人的基本素質(zhì)，體現(xiàn)社會的文明程度。個人衛(wèi)生是良好的個人儀容所必須具備的基本要求。個人衛(wèi)生主要包括：面容清潔、口腔清潔、頭發(fā)清潔、手的清潔、身體清潔及胡須清潔等。在任何場合，我們都應注意保持個人衛(wèi)生，做到勤洗頭、勤洗澡、勤修指甲、男士要勤修面，切忌身體有異味、皮膚表層或指甲有污垢等。在口腔清潔方面，養(yǎng)成勤刷牙、勤漱口的好習慣，在工作前，不應食用蔥、蒜、韭菜、酒等有異崍的'食物，以免引起他人的厭惡；在服怖方面，注意勤洗勤換，塑造整齊利落的形象。

（2）注重培養(yǎng)個人修養(yǎng)，塑造儀容內(nèi)在美。人的本質(zhì)，也體現(xiàn)豐十會美的本質(zhì)。如果只有外表的華美、而沒有內(nèi)在的涵養(yǎng)作為基礎，一切都會使人感到矯揉造作，使人感到“金玉其外，敗絮其中”。 1960年，在競選美國第35任總統(tǒng)時，發(fā)生了一件出人意料的事：在美國民眾中呼聲很高的副總統(tǒng)尼克松，競政給了參議員肯尼迪。為什么會這樣呢？我們現(xiàn)在看一看競選關鍵時刻的情景吧。

三、小結。心理學上講的“首因效應”，即人的知覺的第一印象往往形成頑同的心理定勢，通常在30秒內(nèi)形成的第一印象，對后期一切信息將產(chǎn)生指導效應。在個人的儀表問題之中，儀容是重點之中的重點，所以在人際交往中，每個人的儀容都會引起交往對象的特別關注，并將影響到對方對自己的整體評價。

四、作業(yè)?；顒又黝}：化妝技巧的練習。

活動場地：室內(nèi)。

人員要求：女生練習，男生評價。

材料準備：鏡子、小臉盆、詵臉撲、洗面霜、潤膚露、化妝品。

活動目標：掌握規(guī)范的洗臉方法和化生活妝的技巧。

活動流程：操作與評價。

1、操作。洗臉，修眉，補水，護膚，打底，化妝。

2、評價

禮儀課課件 篇4

標題：洗臉禮儀教案

洗臉是日常生活中非常重要的一個環(huán)節(jié)，不僅可以保持面部清潔，還有利于皮膚的健康。很多人對于如何正確洗臉存在誤區(qū)和不正確的習慣。為了教育人們正確洗臉并培養(yǎng)良好的洗臉禮儀，本教案將詳細介紹洗臉的步驟和注意事項，并通過實踐活動鞏固學習成果。

一、洗臉的步驟：

1. 準備階段：

在洗臉前，先要用溫水濕潤面部，這樣可以打開毛孔，幫助清潔和吸收營養(yǎng)。同時，確保使用干凈的毛巾和洗臉用具。

2. 清潔面部：

將適量的洗面奶倒在手掌中，搓揉起泡后用指腹輕柔地按摩面部，特別是T區(qū)和下巴等容易出油的部位。注意避開眼睛，以免刺激。按摩時間大約為1-2分鐘。

3. 沖洗：

用溫水充分沖洗臉部，洗掉所有洗面奶和污垢。要注意的是，水溫不宜過熱，高溫會刺激皮膚表面，導致干燥和敏感。

4. 控水：

將臉上的水分擦干，可以用毛巾輕柔按壓，避免過度摩擦皮膚，造成拉扯和刺激。

5. 保濕：

使用適合自己皮膚類型的面霜或乳液，均勻涂抹在臉部和頸部?？梢暂p輕按摩促進吸收。

二、洗臉時的注意事項：

1. 避免過度清潔：

洗臉的頻率一般為早晚各一次，過于頻繁的清潔會導致皮膚角質(zhì)層受損，進而出現(xiàn)干燥和敏感的問題。

2. 選擇適合自己的洗面奶：

根據(jù)自己的膚質(zhì)選擇適合的洗面奶。油性皮膚適合選擇深層清潔的產(chǎn)品，而干性皮膚則需要保濕和溫和的產(chǎn)品。

3. 注意水溫和沖洗：

洗臉水溫宜保持在35℃左右，過熱的水會使皮膚過度蒸發(fā)水分。沖洗時要確保將所有洗面奶和污垢徹底洗凈，避免留下殘留物。

4. 手法輕柔：

在洗臉和按摩的過程中，手法要輕柔，避免用力過猛拉扯皮膚，以免造成皮膚松弛和傷害。

5. 避開眼部：

洗臉時要特別注意避開眼部，因為眼部皮膚比較脆弱，容易受刺激。

三、實踐活動：

1. 觀看洗臉教學視頻：

組織學員觀看專業(yè)洗臉教學視頻，通過實例演示正確的洗臉步驟，加深學員對洗臉禮儀的理解。

2. 模擬洗臉：

在洗手間設置洗臉模擬區(qū)，提供洗面奶、毛巾等工具，讓學員們親自操作洗臉過程。同時派發(fā)洗臉指導手冊，供學員參考。

3. 洗臉競賽：

組織洗臉比賽，要求參賽者按照正確的步驟和姿勢迅速完成洗臉任務，并由專業(yè)評委進行打分和點評，以鼓勵學員們掌握正確的洗臉禮儀。

通過本教案的學習與實踐活動，學員們能夠深入了解洗臉的重要性和正確的洗臉步驟，掌握洗臉禮儀。通過堅持正確的洗臉方式，我們可以保持面部清潔與健康，持久抵抗皮膚問題，展現(xiàn)自信與美麗。

禮儀課課件 篇5

通過以下活動讓幼兒懂得簡單的手勢語言所表達的含義。引導幼兒樂意參與集體活動，學會幾種簡單的手勢語言。鼓勵幼兒關愛身邊的殘疾人(兒童)，不歧視他們，并愿意和他們交流。

活動目標：

1、樂意參與集體活動，學會幾種簡單的手勢語言。

2、懂得簡單的手勢語言所表達的含義。

3、關愛身邊的殘疾人(兒童)，不歧視他們，并愿意和他們交流。

4、樂于探索、交流與分享。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準備：

1、幼兒已對各種殘疾人有所了解。

2、殘疾兒童交流視頻、音樂。

活動建議：

一、導入部分：

1、教師有表情的帶領幼兒說兒歌：小小手。

2、談話“你們的小手會干什么?”“你們的小手還會干什么?”

二、觀看視頻，引導幼兒仔細觀察并討論問題。

1、片中的兒童在干什么?

2、他們是怎么說話的?

3、他們都說了什么話?

4、假如我們班來了一個聾啞兒童，你們將會怎么做?

三、組織幼兒游戲：我說你猜。

1、演示幾種簡單的手勢語言(安靜、停止、OK 好等)，請小朋友猜猜我說的是什么意思。

2、然后帶領孩子模仿學習簡單的手勢語言(你好、謝謝、對不起、早上好、晚安等)。

四、結束部分：

1、播放音樂，用手語來進行表演。

2、提醒孩子在生活中樂意與殘疾人交往，關心愛護他們。

教學反思：

教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

禮儀課課件 篇6

我上幼兒園：（早上來，不遲到，見老師，要問好，見朋友，要問早，向爸媽，說再見）

離園：（放學時，收玩具，上完廁，壓好褲，喝杯水，再回家，向老師，說再見）

上車禮儀：（上車前，排排隊，見到人，說再見，上車后，安靜坐，手扶好，不伸手，不伸頭，對安全，要牢記）

下車禮儀：（下車時，不擁擠，見父母，牽好手，和老師，說再見，園車走，左右看，過馬路）

上下樓梯：（上下樓，排好隊，靠右走，你不推，我不擠，一步步，往前走）

喝水：（看照片，找自己，小水杯，雙手拿，排好隊，接完水，回座位，小心喝，不浪費）

睡覺：（睡覺前，先如廁，脫衣后，再上床，安靜睡，不講話，蓋好被，向右側，睡的香）

起床：（起床時，要安靜，先如廁，后穿衣，自己事，自己做）

吃飯：（吃飯時，坐端正，安靜吃，左扶碗，右握勺，不挑食，身體棒）

上廁所：（上廁所，排好隊，有人在，要等待，上廁完，整好衣，要沖水，洗小手）

椅子：（小椅子，，雙手搬，輕輕放，再坐上，人離開，椅收起，愛護它，常擦洗）

進區(qū)：（進區(qū)時，先拿卡，再進區(qū)，拿玩具，你不爭，我不搶，玩過后，送回家）

圖書：（書寶寶，輕輕翻，不撕破，不弄臟，看書時，要安靜，看完后，放回去）

坐椅子：（坐椅子，腳并攏，手放好，腰挺起，不搖晃，坐姿棒）

戶外游戲：（在戶外，做游戲，與老師，不分離，游戲后，收玩具，開火車，回教室）

互幫互助：（好朋友，在一起，不打架，不罵人，有東西，一起玩，懂禮貌，乖寶寶）

禮儀課課件 篇7

標題：服務禮儀課件：讓專業(yè)服務更加優(yōu)雅精準

導言：

在現(xiàn)代社會，良好的服務禮儀已成為企業(yè)成功的重要因素之一。一家企業(yè)或組織若能提供專業(yè)、禮貌、周到的服務，將有效影響客戶的滿意度，進而增強企業(yè)的競爭力。為了幫助員工掌握服務禮儀的技巧，提供高質(zhì)量的服務，不少企業(yè)采用了服務禮儀課件。本文將詳細介紹服務禮儀課件的內(nèi)容，旨在引導讀者認識該課件在培訓員工中的重要性，以及如何通過課件促使企業(yè)實現(xiàn)更好的服務。

一、為何需要服務禮儀課件

服務禮儀是指在為客戶提供服務過程中需要遵循的一系列規(guī)范，涉及到溝通能力、形象儀態(tài)、職業(yè)技能等多個方面。每位員工都應該具備良好的服務禮儀素養(yǎng)，因為他們是企業(yè)的代表，直接接觸客戶。不同員工的基礎素質(zhì)、文化背景、個性特點等差異導致了服務禮儀的表現(xiàn)不一。

為了解決這個問題，企業(yè)開始應用服務禮儀課件。通過服務禮儀課件的培訓，員工將深入了解服務禮儀的內(nèi)涵和重要性，學習一系列實用的技巧和規(guī)范，從而使每位員工的服務水平達到一致，提升企業(yè)形象和客戶滿意度。

二、服務禮儀課件的內(nèi)容

1. 溝通技巧

溝通是服務過程中最關鍵的環(huán)節(jié)之一。服務禮儀課件將幫助員工掌握良好的溝通技巧，包括積極傾聽、語言表達、身體語言等方面的要點。通過實例演示和角色扮演，課件詳細說明了有效溝通的原則和技巧。員工能夠學會在不同的情境下應對不同形式的溝通需求，使溝通更加順暢和準確。

2. 形象儀態(tài)

形象儀態(tài)是服務行業(yè)中的重要一環(huán)。服務禮儀課件對員工儀表和穿著進行了全面的規(guī)范和指導。從儀容儀表到穿著搭配，從頭飾到鞋襪，課件為員工提供了針對不同職位和場合的準確建議。身為企業(yè)代表，良好的形象儀態(tài)給客戶留下良好的第一印象，大大影響了客戶的滿意度和忠誠度。

3. 職業(yè)技能

除了基本的形象和溝通禮儀外，服務員還需要掌握一系列職業(yè)技能，以提供專業(yè)和有效的服務。服務禮儀課件將培訓員工在特定情境下的技能，如接待客戶、處理投訴、有效解決問題等。通過實踐指導和案例分析，課件使員工能夠學會靈活應對各種情況，滿足客戶的需求。

三、服務禮儀課件的使用技巧

1. 充分準備

在使用服務禮儀課件之前，企業(yè)應充分準備，包括了解員工的特點和培訓需求，收集相關的案例和實例。只有全面了解員工情況的基礎上，才能更好地量身定制課件內(nèi)容，提高培訓效果。

2. 生動有趣

服務禮儀課件應該設計得生動有趣，結合實例、互動討論和案例研究等方式，以增加吸引力。通過增添一些幽默元素或游戲環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)員工的學習熱情，使培訓過程更加輕松愉快。

3. 靈活應用

服務禮儀課件作為培訓的工具，應該在實踐中靈活應用。企業(yè)可以結合崗位要求、員工反饋等因素，將課件中的知識和技巧與實際工作相結合。通過不斷實踐和反饋，員工在實際工作中會更加有信心和熟練，從而提供更優(yōu)質(zhì)的服務。

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服務禮儀課件的使用為企業(yè)提供了一種有效的培訓工具，可使員工在服務過程中掌握專業(yè)、禮貌、周到的技巧。課件內(nèi)容的詳細和生動使得員工能夠更容易理解和吸收，從而提升服務的質(zhì)量和客戶滿意度。通過充分準備、生動有趣和靈活應用的方式，企業(yè)能夠更好地使用服務禮儀課件，讓專業(yè)服務更加優(yōu)雅精準。

禮儀課課件 篇8

活動目標：

1、通過情景購物，學習怎樣當個文明的小顧客。

2、知道文明的行為會給自己和他人都帶來方便；

3、養(yǎng)成有序等待，文明購物的習慣。

教學準備：

購物袋一個；區(qū)域角“嘟嘟超市”；三份標記圖（拿籃子、購物、收銀）

教學過程：

一、聯(lián)系幼兒已有的超市購物經(jīng)驗，談話導入。

1、引導幼兒回憶購物過程。

師：“大家一定都去過超市，那你是跟誰去的？去干什么？”（和奶奶去買菜；和好朋友去買飲料；和媽媽去買洗發(fā)水）

師：“超市里有哪些東西賣？”（餅干；水；肉；飛機模型；牙膏……）

師：“你知道怎么買東西嗎？”（拿錢買；把東西放到購物車里；要選的……）

2、交代游戲的場景和具體規(guī)則

師：“今天天氣真好，大家的心情也不錯。那邊新開了一家嘟嘟超市，我們到里面去逛逛，每個人學著買一樣東西，老師來幫你結賬?！?/p>

二、嘗試第一次集體購物，發(fā)現(xiàn)問題，探索解決方法。

1、幼兒自由進入超市進行選購，教師適時指導。

師：“先買完的小朋友做到座位上告訴你的好朋友你剛才買了什么？為什么要買那樣東西？”

2、師幼共同討論第一次購物的情況，發(fā)現(xiàn)問題并共同制定規(guī)則。

（1）制定拿購物籃的規(guī)則

師：“剛才你們是怎樣買東西的，先要干什么？”（拿購物籃）

“應該怎么拿購物籃？”（排隊）

“那剛才你們排隊了嗎？”

“不排隊會怎么樣？”（摔跤；大家搶；鬧哄哄）

“是啊，要一個一個，按順序拿?！苯處熯呎f邊拿出排隊的標記圖。

（2）制定取放商品的規(guī)則

師：“拿好購物籃，就可以去——”

“那你們第一次是怎么購物的？”

“購物時要注意什么呢？”“（別把東西摔破了；先看再拿；要小心；玻璃的東西不要碰……）

教師總結：“選購物品時要輕拿輕放，不需要的物品要放回原處。”

邊說邊出示購物標記。

（3）制定付款時的規(guī)則

師：“我們挑選完了商品要干什么？”（給錢，付款）

“大家一起去嗎？”（不是，也要排隊）

教師總結：“購物結束，付款也需要排隊?！?/p>

邊說邊出示排隊標記。

3、將共同商量出的規(guī)則標記送到相應的位置，加深印象。

師：“現(xiàn)在我們把這幾個標記圖放到超市里，提醒每個進超市的顧客都遵守規(guī)則，做到文明購物。”

“看看，這個標記圖，貼在哪個地方合適？”（放在超市門口，提醒大家要排隊拿購物籃；貼在貨架上；放到收銀臺旁邊）

三、在總結的基礎上再次購物，通過兩次購物對比鞏固文明行為。

教師總結：“通過親身體驗和討論，我們知道了文明購物的重要。文明購物會給自己和別人都帶來方便，讓購物變成一件快樂的事。我們?nèi)タ鞓焚徫锇?，這次我們還是每人選一樣商品?！?/p>

師：“剛才收完款后，營業(yè)員說了什么？”（你們真是一群文明的小顧客）

“她為什么這樣夸你們？”（第一次我們亂哄哄，我們把商品碰倒了，我們擠了，我們不拿購物籃；第二次我們排隊了……）

四、分享所購物品，遷移文明經(jīng)驗。

師：“看看我們的購物袋里有什么？吃的，玩的，都有，收獲真大。最重要的是我們還學會了怎么當個文明小顧客。為了獎勵自己，我們來分享剛才買的物品，一起吃一吃，玩一玩?！?/p>

活動目標：以學生學習行為規(guī)范為中心，通過奏唱班歌、生活實例窺探、行規(guī)討論交流、反面案例啟示、快板表演、文明倡議書簽名等一系列程序活動對本班學生進行行為規(guī)范教育。

活動目的：通過這次班會，讓《中學生日常行為規(guī)范》能夠在現(xiàn)實生活中得到更好的貫徹落實，真正用規(guī)范來指導本班學生平時的言行。樹立初一年5班的良好集體形象和個人影響。

活動要求：注重人人參與，講究活動秩序，聯(lián)系實際。

活動過程：

一、奏唱班歌《我真的很不錯》

主持人a、b：老師們，同學們，大家好！主持人a：我國著名教育家葉圣陶說過：什么是教育，簡單來說就是養(yǎng)成習慣。主持人b：習慣成自然，好的習慣能夠規(guī)范我們的行為。主持人a：那么你有什么習慣呢？主持人b：先別說我，我們且來看看同學們的一些習慣吧！

二、生活實例窺探

請歡迎小林和小李同學為我們表演

場景一：話在課堂

（下午上課鈴聲響了，老師正準備開始上課，小林和小李一前一后急匆匆地跑到教室門口，兩人進來坐下后神思不集中，書也沒拿出來，東張西望一會兒，又趴在桌上）

林：現(xiàn)在想睡覺了，你困不困啊

李：正起勁呢，不過癮，我們下午下課后再去？我那個對家太窩囊了，還沒開火就死翹翹，他媽真夠郁悶

林：那我們聯(lián)合，好好瘋狂一下，我還琢磨著多賺點錢呢，昨天用低價買了很多廢棄的二手貨武器，50萬進來，300萬出去，爽

（他們就這樣喋喋不休講個沒完）

場景二：溜之大吉

（下午三節(jié)課即將結束，小林和小李開始騷動不安，伸展著疲憊的身軀，挪動著椅子，彎腰半站，似乎想從后門口一躍而出，正在這時候鈴聲再次響起）

值日組長：哎，你又要跑了啊，地又不掃，真是討厭！

小林：我有急事

（小林甩頭就跑）

場景三：遲到萬歲

（早自修時間已過了一半，小林不緊不慢地走向校門口）

保安：這位同學你的校服呢？

小林：沒有，丟了

（很隨意地在遲到簽名簿上劃了幾下，字跡非常模糊，正待保安要喊住時候，甩頭就跑，在旁邊草地上隨口吐了一口唾沫）

三、行規(guī)討論交流

我們先以熱烈的掌聲感謝小李和小林同學的精彩表演，針對以上案例，請大家結合生活中你自己碰到的實際例子，我們進行討論交流，請站在一個規(guī)范中學生的立場，思考：

1、你認為小李和小林同學違背了中學生行為規(guī)范的哪些條例，請選擇：①課堂有紀律，認真聽講②不頂撞老師

③課間有秩序，不喧嘩打鬧④語言有禮貌，不講臟話⑤穿著得體，不盲目追求時尚⑥講究衛(wèi)生，不隨地吐痰、扔紙屑

⑦勤儉節(jié)約，不浪費水電資源，發(fā)揚刻苦耐勞的精神⑧不與社會上行為放蕩分子來往，不上網(wǎng)，打游戲機⑨不抽煙，不喝酒⑩不斗毆打群架⑾不遲到、早退、曠課

⑿工作認真負責，不走逃跑主義路線……。

2、請問違反了這些行規(guī)條例，其危害有哪些？

3、如果讓你去幫助小李和小林克服這些不良習慣，你有何高招？請大家自由發(fā)言！討論3分鐘。

（過程略）

好，從剛才同學們的精彩表演和大家的言語討論中，我們認識到了不光是小李和小林，其實很多同學都存在類似的毛病，我們也學到了應該怎樣規(guī)范甚至矯正自己的不良習慣，想必大家都有著深刻的認識，總歸一點就是先得養(yǎng)成一個良好的習慣。因為好的習慣可以讓大家受益，自身存在的壞習慣無形當中會成為你人生的絆腳石。

四、反面案例啟示

案例一：北京有一家外資企業(yè)高薪招聘應屆大學畢業(yè)生，對學歷、外語的要求都很高。應聘的大學生過五關斬六將，到了最后一關：總經(jīng)理面試。一見面，總經(jīng)理說：很抱歉，年輕人，我有點急事，要出去10分鐘，你們能不能等我？這僅剩的幾位大學生們都說：沒問題，您去吧，我們等您。經(jīng)理走了，大學生們閑著沒事，圍著經(jīng)理的大寫字臺看，只見上面文件一疊，信一疊，資料一疊。都是些什么呢？他們你看這一疊，我看這一疊，看完了還交換：哎喲，這個好看，哎喲，那個好看。

10分鐘后，總經(jīng)理回來了，他說：面試已經(jīng)結束，你們?nèi)紱]有被錄用。大學生們個個瞪大了眼睛，這是怎么回事，面試還沒開始呢？總經(jīng)理說：我不在的這一段時間，你們的表現(xiàn)就是面試。很遺憾，本公司從來不錄用那些亂翻別人東西的人。

案例二：某公司要招聘英語人才，有個青年前來應聘。由于規(guī)定的面試時間是8:00但該青年到達時已是8:15且衣著不整齊，舉止不雅，給了公司一個不好的第一印象。由于該青年在學生時期養(yǎng)成不良習慣而造成了在應聘面試時不利表現(xiàn)，結果未被錄用。

這兩個事例告訴我們不能隨意翻看別人的東西，要守時，要注意自己的穿著和舉止，注意自己的儀容儀表，希望我們能吸取教訓，不要因為自己的隨意影響了一生的前程，請記住一句話：習慣影響你一生。

案例三：請欣賞話劇《習慣影響你一生》

場景：

時間：一天早晨

地點：初一教室

人物：小李、小王

道具；一張整齊的課桌和一張亂七八糟的課桌小王：（正搞衛(wèi)生，自言自語）掃完地來擦窗戶，疊好書來洗桌子

五、快板表演：《壞習慣危害大》

壞習慣，危害大，直接影響你我他，學習倒退直向下，思想落后表現(xiàn)差，表現(xiàn)差。

壞習慣，危害大，健康心理毛病發(fā)，一天到晚情緒差，人格修養(yǎng)倒地爬，倒地爬。

壞習慣，危害大，班風班貌全搞垮，不顧集體好和差，競賽紅旗全跑了，全跑了。

壞習慣，克服它，要靠全班一體化，幫你幫我也幫他，師生家長笑哈哈，笑哈哈。

六、倡議書簽名

主持人a：確實壞習慣危害大，影響我們的身心健康，學習退步，班心混亂。

主持人b：我們要養(yǎng)成良好的行為習慣，克服缺點為集體爭光。

（合）同學們：良好的習慣影響你的一生，如果播種行為，收獲的是習慣，播種習慣，收獲的是性格，那么播種性格，收獲的將是人生。為了克服不良習慣，養(yǎng)成良好習慣，我們班委會發(fā)出如下倡議：

①課堂有紀律，認真聽講，做好筆記，不頂撞老師②課間有秩序，不喧嘩打鬧

③語言有禮貌，不講臟話，語氣和藹④穿著得體，不盲目追求時尚

⑤心中有他人，不自私，多為他人著想

⑥后進生有進步，要不甘落后，奮起直追

⑦講究衛(wèi)生，地上無痰跡、紙屑，墻上無污痕，桌上無刻劃，門窗無破損⑧勤儉節(jié)約，不浪費水電資源，發(fā)揚刻苦耐勞的精神⑨不與社會上行為放蕩分子來往，不上網(wǎng)，打游戲機⑩不抽煙，不喝酒，不斗毆打群架

班主任總結同學們，讓我們以實際行動點燃好習慣的心靈之燈吧！由于時間的關系，我們決定選派各組組長以及全體演員上來代表全班同學簽名，（簽名過程）人們常說，不以規(guī)矩，無以成方圓，今天通過同學們的精彩表演和大家的積極參與，通過心與心的溝通和交流，我們認識到了不僅在社會上更是在學校里應該養(yǎng)成良好的習慣，做一個行為規(guī)范的學生，我們相信好的習慣，行為規(guī)范標準會讓我們終身受益。

（主持人合）今天的班會到此結束，謝謝大家?。ǔ喔瑁?/p>

?小學生日常行為規(guī)范》主題班會活動方案

六年級三班

張玉??

一、談話導入

前幾天咱們把《小學生日常行為規(guī)范》已經(jīng)張貼出來了，很多同學們非常關心，自覺地對照自己的行為，雖然已經(jīng)是五年級的學生，很多同學也能夠自覺按日常行為規(guī)范去做，但是仍然有有些同學們還是有些做得不夠好的地方，這堂班會課，我們就來對照《小學生日常行為規(guī)范》，規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成好習慣，做一名合格小學生。

二、學習《小學生日常行為規(guī)范》

（一）讀一讀，說一說 出示《小學生日常行為規(guī)范 》 自由朗讀《小學生日常行為規(guī)范》并找出自己印象最深刻的地方。小組內(nèi)說說你印象最深刻的部分，說明你的理解，談談自己哪個方面哪個地方做得不夠好。

（二）議一議、評一評

請同學們議一議我們班誰在日常生活中，能根據(jù)一日常規(guī)去做，結果怎么樣？（1）組內(nèi)說，交流。

（2）請說得優(yōu)秀的同學臺前說。

（3）你從一日做得優(yōu)秀的同學身上，看到了什么？

（三）結合學生們交流的結果，表揚能遵守各項常規(guī)的同學。

1、對常規(guī)優(yōu)秀的同學進行表揚。

2、請常規(guī)優(yōu)秀的同學在臺前談談平時在生活中如何要求自己，如何去做的？

3、你打算在以后的生活中如何去做，同桌交流。

（四）小結過渡

剛才同學們都說得非常好，希望每個同學今后都要遵守課堂紀律，上課鈴響后立即進教室，課本文具擺放好，安靜地等老師來上課；課堂上不要隨便說話，要發(fā)言，先舉手；專心聽課，不做小動作。希望大家能對照《小學生日常行為規(guī)范》，規(guī)范自己的行為，提高課堂學習效率，以便取得優(yōu)秀的學習成績。同樣，課間活動我們也要守秩序，注意安全，這樣大家才能玩得開心。

（五）情景劇表演

1、幾個同學擠入教室。

2、幾個同學在教室里追逐。

3、女同學在跳繩，男生搗亂。

（六）討論剛才的表演，他們做得不對嗎？為什么

（七）結合本班實際，講講在校園里參加課間活動的一些常規(guī)要求。

（八）總結：

通過這堂課的學習，老師希望同學們能做一個守秩序守紀律的好學生，前一段時間里，有做得不好的地方，迅速地改正過來 ，成為一名合格的學生。

一、活動目的

1、學習《附小一日常規(guī)》的`內(nèi)容，幫助學生樹立的理想信念，養(yǎng)成良好行為習慣，促進他們身心健康發(fā)展。

2、提高學生的道德修養(yǎng)，牢固樹立規(guī)范意識，增強自覺性。培養(yǎng)學生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從一點一滴做起，做講文明守規(guī)范的好學生。

二、活動準備：

1、準備《學生一日常規(guī)》為內(nèi)容的題目，組織學生學習

2、根據(jù)《一日常規(guī)》的有關內(nèi)容，寫演講稿

3、排練與遵守《常規(guī)》相關的節(jié)目

三、活動形式和時間：

主題班會20xx年3月10

四、活動內(nèi)容：

歌舞、講故事、詩朗誦、快板、競答

（一）揭示主題

班主任：同學們，中國有句古話叫做“沒有規(guī)矩不成方圓”，意思是說做什么事都得講個規(guī)則，新頒布的《守則》、《規(guī)范》，對我們小學生的日常行為提出了新的要求，它教育我們養(yǎng)成良好的行為習慣，做一個全面發(fā)展的一代新人，今天，我們班將開展“學習一日規(guī)范 做合格小學生”的活動，我預祝你們今天的主題班會取得圓滿成功，下面請徐暢、王玨雅兩位同學上臺為我們主持活動，大家用熱烈的掌聲歡迎他們。

合：老師，同學們，大家好，四（5）班主題班會“學習一日常規(guī) 做合格學生”的主題班會現(xiàn)在開始！

徐暢：《守則》、《規(guī)范》是新時期小學生必備的素質(zhì)。

王玨雅：學守則，守規(guī)范，是我們每個小學生良好行為習慣的開端，下面請聽朗誦《中小學生守則》

徐暢：這段時間我們經(jīng)常學習《守則》、《規(guī)范》，我相信同學們對其中的內(nèi)容相當了解，

王玨雅：這樣吧，下面我們進行一個有關《守則》、《規(guī)范》的知識競賽，看誰對它們知道得最多，比一比，哪些同學對它們最熟悉，（知識競答）

1、新的規(guī)范增加了符合時代特征的哪7個方面的內(nèi)容：誠實守信、加強實踐、合作意識、創(chuàng)新意識、網(wǎng)絡文明、安全自護、遠離drug

2、小學生日常行為規(guī)范的第1條內(nèi)容是什么？

3、新《小學生守則》的第六條內(nèi)容是什么？

4、現(xiàn)行的《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》是教育部分別于哪年哪月頒發(fā)的？

5、請說出五種文明用語

6、交通方面應該注意哪些事項？

徐暢：我們的隊員真厲害，對規(guī)范的內(nèi)容了如指掌，讓我佩服得五體投地，大家一定花了不少的時間去學、去背，

王玨雅：然而，說起來容易做起來難，有的小朋友卻做不到這一點，你們瞧，這兒就有這么一位，-------小品《明明的早上》

情節(jié)：明明早上起床，衣服媽媽給他穿，牙膏媽媽給他擠，吃飯媽媽喂，上學路上還要媽媽給他背書包

甲；明明真是個懶孩子，我們可不能像他那樣，《規(guī)范》要求我們自己的事情自己做，下面請聽聽朗誦《種下一個好習慣》，

a：世界汽車大王卡耐基曾說：“種下一種行為，收獲一個習慣，種下一種習慣，收獲一個性格，種下一種性格，收獲一種命運?！?/p>

每個人都希望自己一生幸福，那么，快快種下一個好習慣吧！

b：我做完作業(yè)就幫家長做事――這是愛勞動的好習慣。

c：我一有空閑就看課外書―――這是愛讀書的好習慣

d：我每天早晨都到室外進行體育鍛煉――這是愛運動的好習慣 e：媽媽給我的零花錢我都攢起來――這是勤儉節(jié)約的好習慣 f：課堂上我能嚴格要求自己――這是遵守紀律的好習慣

齊：習慣和我們朝夕相處，良好的習慣幫我們打開成功的大門，中華民族是禮儀這幫，傳統(tǒng)美德應該發(fā)揚，讓我們從點滴做起，學規(guī)范，用規(guī)范，爭做文明好少年。

王玨雅：看來，我們班的同學在日常生活中都能自覺地遵守《守則》、《規(guī)范》，

徐暢：要做規(guī)范的學生，少先隊員可得時時刻刻注意自己的言行，從一點一滴做起，二2班的學生把想說的話編成兒歌，請欣賞快板《小小學生》。

一年級一班日常行為規(guī)范主題班會

一、活動目的

1、學習《附小一日常規(guī)》的內(nèi)容，幫助學生樹立的理想信念，養(yǎng)成良好行為習慣，促進他們身心健康發(fā)展。

2、提高學生的道德修養(yǎng)，牢固樹立規(guī)范意識，增強自覺性。培養(yǎng)學生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從一點一滴做起，做講文明守規(guī)范的好學生。

二、活動準備：

1、準備《學生一日常規(guī)》為內(nèi)容的題目，組織學生學習

2、根據(jù)《一日常規(guī)》的有關內(nèi)容，寫演講稿

3、排練與遵守《常規(guī)》相關的節(jié)目

三、活動形式和時間：主題班會2008年3月10

四、活動內(nèi)容：歌舞、講故事、詩朗誦、快板、競答

（一）揭示主題

班主任：同學們，中國有句古話叫做“沒有規(guī)矩不成方圓”，意思是說做什么事都得講個規(guī)則，新頒布的《守則》、《規(guī)范》，對我們小學生的日常行為提出了新的要求，它教育我們養(yǎng)成良好的行為習慣，做一個全面發(fā)展的一代新人，今天，我們班將開展“學習一日規(guī)范 做合格小學生”的活動，我預祝你們今天的主題班會取得圓滿成功，下面請徐暢、王玨雅兩位同學上臺為我們主持活動，大家用熱烈的掌聲歡迎他們。

合：老師，同學們，大家好，四（5）班主題班會“學習一日常規(guī) 做合格學生”的主題班會現(xiàn)在開始！

徐暢：《守則》、《規(guī)范》是新時期小學生必備的素質(zhì)。

王玨雅：學守則，守規(guī)范，是我們每個小學生良好行為習慣的開端，下面請聽朗誦《中小學生守則》 徐暢：這段時間我們經(jīng)常學習《守則》、《規(guī)范》，我相信同學們對其中的內(nèi)容相當了解，王玨雅：這樣吧，下面我們進行一個有關《守則》、《規(guī)范》的知識競賽，看誰對它們知道得最多，比一比，哪些同學對它們最熟悉，（知識競答）

1、新的規(guī)范增加了符合時代特征的哪7個方面的內(nèi)容：誠實守信、加強實踐、合作意識、創(chuàng)新意識、網(wǎng)絡文明、安全自護、遠離毒品

2、小學生日常行為規(guī)范的第1條內(nèi)容是什么？

3、新《小學生守則》的第六條內(nèi)容是什么？

4、現(xiàn)行的《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》是教育部分別于哪年哪月頒發(fā)的？

5、請說出五種文明用語

6、交通方面應該注意哪些事項？

徐暢：我們的隊員真厲害，對規(guī)范的內(nèi)容了如指掌，讓我佩服得五體投地，大家一定花了不少的時間去學、去背，王玨雅：然而，說起來容易做起來難，有的小朋友卻做不到這一點，你們瞧，這兒就有這么一位，-------小品《明明的早上》

情節(jié)：明明早上起床，衣服媽媽給他穿，牙膏媽媽給他擠，吃飯媽媽喂，上學路上還要媽媽給他背書包

甲；明明真是個懶孩子，我們可不能像他那樣，《規(guī)范》要求我們自己的事情自己做，下面請聽聽朗誦《種下一個好習慣》，a：世界汽車大王卡耐基曾說：“種下一種行為，收獲一個習慣，種下一種習慣，收獲一個性格，種下一種性格，收獲一種命運?！?/p>

每個人都希望自己一生幸福，那么，快快種下一個好習慣吧！

b：我做完作業(yè)就幫家長做事――這是愛勞動的好習慣。c：我一有空閑就看課外書―――這是愛讀書的好習慣 d：我每天早晨都到室外進行體育鍛煉――這是愛運動的好習慣 e：媽媽給我的零花錢我都攢起來――這是勤儉節(jié)約的好習慣 f：課堂上我能嚴格要求自己――這是遵守紀律的好習慣

齊：習慣和我們朝夕相處，良好的習慣幫我們打開成功的大門，中華民族是禮儀這幫，傳統(tǒng)美德應該發(fā)揚，讓我們從點滴做起，學規(guī)范，用規(guī)范，爭做文明好少年。

王玨雅：看來，我們班的同學在日常生活中都能自覺地遵守《守則》、《規(guī)范》，徐暢：要做規(guī)范的學生，少先隊員可得時時刻刻注意自己的言行，從一點一滴做起，二2班的學生把想說的話編成兒歌，請欣賞快板《小小學生》

以上就是一秘為大家整理的8篇《文明禮儀行為規(guī)范教育主題班會教案》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路。

禮儀課課件 篇9

活動目標：

1、讓幼兒知道公共場所的一些基本規(guī)則。

2、能按照正確的禮儀要求做事情，養(yǎng)成良好的行為習慣。

活動準備：

圖片五幅（兩個人并排站在扶梯上；兩個小朋友在扶梯上打鬧；和別人相反乘扶梯；向下行駛時在后面推別人；小孩子自己乘扶梯。）基本過程：

1、導入活動：

小朋友們坐過扶梯嗎？那么乘扶梯時要注意哪些安全事項呢?

2、關鍵步驟：

感知討論：

教師出示反映有關兒童在乘扶梯時不安全行為的圖片，引導幼兒討論。"圖片上的小朋友做的對嗎？為什么？他這樣做會有什么危險？"（1）出示圖片1（兩個人并排站在扶梯上）（2）出示圖片2（兩個小朋友在扶梯上打鬧）（3）出示圖片3（和別人相反乘扶梯）（4）出示圖片4（向下行駛時在后面推別人）（5）出示圖片5（小孩子自己乘扶梯）3、歸納總結老師："在乘扶梯時，怎樣做才是安全的呢？"（1）再次出示上述圖片，讓小朋友復述正確的做法。

（2）組織幼兒討論，鼓勵幼兒發(fā)表自己的看法。

活動延伸：

1、活動之后，教師可將圖片貼在教室的墻上作為宣傳用。

2、教育幼兒不遵守乘扶梯的規(guī)則可能造成的危害。

活動反思：

禮儀課課件 篇10

一、導入

一個人應當有良好的禮貌來突出他特有的天性。人人都喜歡出人頭地，但這不應當引起別人的討厭?！璧?/p>

在男人身上，智慧和教養(yǎng)最要緊，漂亮不漂亮，對他來說倒算不了什么!要是你頭腦里沒有教養(yǎng)和智慧，哪怕你是美男子，也還是一錢不值。——契訶夫

二、講授新課

（一）、求職前準備

1、儀表修飾

一個人的樣貌舉止是推薦自我的資本。求職者形象給面試官的印象好壞，常常關系到求職的成敗。人的五官相貌雖然難以改變，但通過穿著打扮、風度氣質(zhì)、舉止談吐是可以改變留給他人的印象的。得體的打扮有助于樹立良好的彤象，增強自信心，同時還能體現(xiàn)出良好的素養(yǎng)。

（1）、女性的基本儀表

①發(fā)型文雅、莊重，梳理整齊，長發(fā)耍用發(fā)夾夾好，不扎馬尾巴；

②化淡妝，面帶微笑；

③穿正規(guī)套裝，大片、得體：

④指甲不宜過長，并保持清潔。涂指qI油時須自然色；

⑤裙子長度適宜；

⑥膚色絲襪，無破洞(準備備用襪)；

⑦鞋子光亮、清潔；

⑧全身3種顏色以內(nèi)。

（2）、男性的基本儀表

①短發(fā)．清潔、整齊，不要過丁新潮；

②精神飽滿，面帶微笑；

③每天刮胡須，飯后潔牙；

④著白色或單色襯衫．領口、袖口無污跡；

⑤領帶緊貼領口，系得美觀大方(注意顏色、長短，佩戴的領帶夾)；

⑥兩裝平整、清潔(注意扣子、商標不要外露)，有褲線；

⑦西裝口袋不放物品(如筆、手帕等)；

⑧指甲短，保持清潔：

⑨皮鞋光亮．深色襪子；

⑩全身3種顏色以內(nèi)。

2、注意事項

(1)守時。守時是職業(yè)道德的基本要求．最好提前10—15分鐘到達面試地點，以表不求職者的誠意，給對力信任感。這樣可以先熟悉一下環(huán)境，找到準確的面試場所，可以稍微休息一下，穩(wěn)定情緒，進一步做好面試前的思想、心理準備。盡量不要遲到，遲到被視為缺乏自我管理和約束能力的表現(xiàn)。

(2)穿戴不要太華麗。得體的衣著會給面試官留下美好的印象，但是過于華麗的穿戴也許會影響面試官對求職者的內(nèi)在氣質(zhì)和真實水平的判斷。要注意的是，其一，不要讓衣著打扮顯得做作，自然、舒適、端莊是最重要的。其二，為了避免穿上新衣服的不舒服和不適應，最好提前一兩天開始穿戴，以適應新衣服。

(3)準備好求職簡歷，如覺得需要可以帶精致面皮的筆記本和筆。面試時要多帶幾份簡歷。在面試官從眾多求職者的簡歷中翻找自己簡歷的時候，遞上提前準備好的簡歷，會讓面試官覺得很舒心。

(4)平時進行表情練習。面試之前對著鏡子模擬面試的真實場景，觀察自己的表情，找出最能表達自己特征和水平的儀表和姿態(tài)。面試當天早晨。做些簡單的緩解臉部肌肉緊張的運動，可以從發(fā)“啊、噢、哦、嗚”等音開始。

(5)整理和匯總需要的簡單常識。人們在緊張時往往會出現(xiàn)“舌尖現(xiàn)象”，

即平時熟知的事物突然記不起來。為此，把一些常用詞匯、時事用語、經(jīng)濟術語整理一下，面試前隨手翻閉。所整理的詞匯可根據(jù)具體應聘職務而有所不同。

(6)面試前五分鐘檢查一下儀表?？纯词欠裥枰a一下妝，發(fā)型有沒有亂，口紅及齒間有沒有食物等，用小鏡子照一下。在感覺一切準備就緒的狀態(tài)下，從容地接受公司的面試。

（二）、面試方法和技巧

1、面試的儀悉

①、眼神

交流時不要低頭，目光要注視對方，看著對方的眼睛或眉問，不要回避視線。但萬萬不可盯著別人看，那會讓人覺得突兀。做出具體答復前，可以把視線投在對方背景上，如墻上約兩三秒鐘做思考，不宜過長，開口回答問題時，應該把視線收回來。如果不止一個人在場，要經(jīng)常用目光掃視一下其他人，以示尊重和平等。

②、握手

當面試官朝自己伸出手時，握手的時候應當堅實有力，雙眼要注視對方，不要太用力，不要使勁搖晃；不要用兩只手，用這種方式握手在西方公司看起來不夠專業(yè)。手應當是干燥、溫暖的。如果在匆忙趕到面試現(xiàn)場的情況下，應用涼水沖沖手，使自已保持冷靜，如果手心發(fā)涼，就用熱水暖一下。

③、坐姿

在沒有聽到“請坐”之前．絕對不可以坐下，否則會留給面試官不好的印象。要注意，坐下時．要坐在主考人員指定的座位上，不要隨意挪動已經(jīng)安排好的椅子的位置，入座時要輕、穩(wěn)、緩。一般從椅子的左邊入座，離座也要從椅子左邊離開。不要緊貼著椅背坐，也不要在椅沿E輕坐，一般以坐滿椅子的三分之二為宜。并攏雙膝，把手自然地放在上面，坐下后身體要略向前傾。這既可以讓你騰出精力應對考官的提問，也不至于讓你過于放松。

④、談吐

語言是求職者的第二張名片，它客觀反映了一個人的文化素質(zhì)和內(nèi)涵修養(yǎng)。面試時對所提出的問題要對答如流，恰到好處，又不夸夸其談。淡吐上應該把握以下幾點：第一，要突出個人的優(yōu)點和特長，并有相當?shù)目尚哦?。語言要概括、簡潔、有力．不要拖泥帶水，輕重不分。第二，要展示個性，使個人形象鮮明，也可以適當引用別人的言論，如老師、朋友的評論來支持自己的描述。第三，堅持以事實說話，少用虛詞、感嘆詞。第四，要注意語言邏輯，介紹時層次分明、重點突出。第五，盡量不要使用簡稱、方壽、上語和口頭語，以免對打難以聽懂。當不能回答某一問題時，應如實告訴對方，含糊其辭和胡吹亂侃會導致失敗。最后，耍注意在面試過程中敬語的使用。使用過分夸張的敬語是一件令雙方都很尷尬的事。所以，這一點要在平時待人接物上下工夫，如習慣于對長輩說敬語等。

⑤、舉止

走進面試問之前，口香糖和香煙最好都收起來，因為大多數(shù)的面試試官都無法忍受你邊面試邊嚼口香糖或吸煙。走進房問的時候自己的名字被喊到，就有力地答一聲 “是”，然后再進門。如果門關著的話，就要以里面聽得見的力度敲門，聽到回復后再進去。開門關門盡量要輕，向招聘方各位行過禮之后，清楚地說出自已的名寧。

無論談話投機與否，或者對方有其他的活動，如暫時處理一下文件，接個電話等，都不要因此分散注意力。不要四處看，顯出似聽非聽的樣子。如果你對對方的提問漫不經(jīng)心，言論空洞，或是隨便解釋某種現(xiàn)象，輕率下斷語，借以表現(xiàn)自己的高明，或是連珠炮似地發(fā)問，讓對方覺得你過分熱心和要求太高，以至于難以對付，這都容易破壞交談，是不好的交淡習慣。

小佳要參加服裝公司的面試，應聘銷售助理一職。為了給公司面試人員留下一個好的印象，她格外注重自己的衣著打扮：特意事先買了一件某時尚品牌的花連衣裙，燙了滿頭的大波浪卷。

面試這是早晨起來，她開始打扮自己。在頭發(fā)上噴了厚厚的 ? ?發(fā)膠做定型。她抹了厚厚的一層亮膚粉底，為自己挑了流行的紫 ?色眼影，涂了翠深的一層，又涂了大紅的口紅。接下來，她開始給指甲潦上閃亮的顏色，還饒有興致地貼了幾顆小水鉆。她照看鏡子，抓起桌上的長耳環(huán)戴上。又在脖子上掛了一串吊滿各種裝飾的飾品。她得意地晃著頭，聽著耳環(huán)叮當作響的聲音，自覺形象十分時尚靚麗。穿上花連衣裙和黑絲襪，又照了半天鏡子，這 ?才拿起她那色彩艷麗的大布包，像一只犬花蝴蝶似地飛出了門。到速服裝公司后，她站在面試間外，開始旁若無人地與周圍的人閉聊起來，絲毫沒有注意到周圍的人不滿的表情。進入面試間后，她沒等面斌官許可就直接坐在了預備好的椅子上，蹺起二郎腿，一副勢在必得的樣子。當面試官問話時，她不停地擺弄自己脖子上的掛飾，飾物不時發(fā)出清脆的碰撞聲?；卮鹈嬖嚬俚膯??題時，對沒準備好的問題，她支支吾吾，猶豫不決，用口頭語拖延時間。 ? 想一想，小佳進次的面試能夠成功嗎?如果不能，你認為她應該在哪些方面進行改正?

2、常見問題的回答技巧

(1)為什么你想到這里來工作？

這應該是得心應手的題目，因為扯此之前已經(jīng)進行了大量的準備，自己已經(jīng)很了解這家公司了。此外，除說明公剮的待遇、福利條件吸引人之外，可進一步說明此工作可一展自己的專長。組織幾個原因進行回答，最好是簡短而切合實際的。

(2)這個職位最吸引你的足什么？

這是一個表現(xiàn)你對這個公司、這份工作看法的機會。回答應使考官確認你具備他要求的素質(zhì)。無工作經(jīng)驗的人可以針對自己被這份工作吸引以及自己關心的地方回答，“工作性質(zhì)適合自己”之類。有工作經(jīng)驗者倘若能提出這份工作的與眾不同之處，主管多會極感興趣的。

(3 )你是否愿意去公司派你去的那個地方?

如果你回答“不”，那么你可能會因此而失掉這份工作?？梢赃x擇在你被雇傭，和公司就這個問題再進行談判。

(4)你最大的成就或者值得驕傲的成績是什么？

準備一兩個成功的小故事。從你過去或日前的相關工作中，找出具體的'實例來加以兌明。如為了舉辦校園歌手比賽．成功地聯(lián)系了一家企業(yè)作為贊助商，使比賽開展得很成功，或大三開始，自己邊學習，邊工作，勤工助學，生活不依靠父母，完全自立等。要有各而去，想些雖然成就比較小，但和面試者的需求比較相關的成就來敘述。

(5)未來五年你的事業(yè)目標？

對工作擁有具體期望與日標的人，通常成長較快。根據(jù)能力和經(jīng)歷，回答一定要得體，如“我的日標是，為了達到這個目標，必須努力充實自己

而我擁有這樣的自信。”“我在上一個工作中積累了一些行政經(jīng)驗，我將束也許要運用我組織和計劃上的經(jīng)驗和技巧。我希望能充分展示我在這個行業(yè)的能力和智慧。也許有機會，我將會從事管理工作。”

(6)你最低的薪金要求是多？

這是必不可少的問題，是求職者和考官出于不同考慮都十分關心的問題。針對待遇問題，以清楚明確答復最佳，“依公司規(guī)定”可能被誤認為缺乏自信而非謙虛。因此最好客觀歸納個人年齡，經(jīng)驗、能力，再依行業(yè)類別、公司規(guī)模等客觀資料，提出合理的數(shù)字，附帶說明提高待遇的理由。最聰明的做法是，不做正面回答，強調(diào)你最感興趣的是這個機遇和挑戰(zhàn)并存的工作，避免討論經(jīng)濟上的報酬，直到你被雇傭為止。如：“薪水固然重要，但這工作伴隨而來的責任更吸引我?！?/p>

(7)你還有什么問題嗎？

你必須回答?！爱斎弧?。你要準備通過你的發(fā)問，了解更多關于這家公司、這次面試、這份工作的信息假如你笑箕說“沒有”(心單想著終于結束了，長長呼出一口氣)，那才是犯了一個大錯誤。這往往被理解為你對該公司、對這份工作沒自太深厚的興趣；從最實際的考慮出發(fā)，你難道不想聽話聽音敲打一下考官，推斷一下自已人圍有幾成希望？一些供選擇的問題：為什么這個職位要公開招聘？這家公司(這個部門)最大的挑戰(zhàn)是什么？公司的長遠目標和戰(zhàn)略計劃您能否用一兩句話簡要為我介紹一下？您考慮這個職位上供職的人應有什么素質(zhì)？決定雇傭的時間大致期限是多久？關于我的資格與能力問題，您還有什么要問的嗎？

(8)你有什么長處或弱點？

通過這個問題，可了解求職者如何客觀分析自己，并測試其表達與組織能力。除個人描述外，加上親友的觀點可增加說服力，應避免抽象的陳述，而以具體的經(jīng)驗及自我反省為主，使內(nèi)容更具吸引力。長處可以照實回答，比如樂于助人和關心他人，適應能力和幽默感，樂觀和友愛等。

當你在敘述個人弱點時．要能夠說出過去的具體相關事例，來說明你的觀點。當然，你也可以說一個你明顯的缺點，然后舉出例子說明你是怎樣克服這個缺點的。可以同答：“我認為自己的長處是能夠熱衷于某件事情，并且始終樂此不疲，能夠專心致志直到完成。從某方面來講．這也足我的短處，有時過分熱衷于某件事，導致對一些事的看法可能會有失偏頗。其實我也了解自己的這一點，因此．今后會經(jīng)常反思和檢討的?！?/p>

（三）、面試禁忌

1、忌與旁人嘮叨。在接待室恰巧遇 ?到朋友或熟人，就旁若無人地大聲說話或笑鬧，對剛才面試的過程大肆渲染，這是極其不禮貌的表現(xiàn)，而實際上面試官也在暗中觀察面試者的其他表現(xiàn)。因此，要特別注意這種行為禁忌。

2、忌面試時的小動作。如折紙、轉筆、玩弄衣袋或發(fā)辮、身體搖擺或抖動等，這樣會顯得很不嚴肅，分散對方注意力。不要亂摸頭發(fā)、胡子、耳朵，這可能被理解為你在面試前沒做好個人衛(wèi)生。用手捂嘴說話是一種緊張的表現(xiàn)，應盡量避免。

3、忌猶豫不決。求職者應聘時舉棋不定的態(tài)度是不明智的。這樣容易讓招聘者有更多的選擇機會，也容易讓主考官感到面試者缺乏必要的誠意，是個信心不足的人，甚至懷疑其工作作風與實際能力。

4、忌“親友團”“情侶檔”的陪同。面試時，莫讓他人陪同入場。有的求職者面試時，習慣帶上同學或親戚前往，以消除緊張或給自己當“參謀”。其實這種做法對求職者是不利的。由于他人在場會使面戰(zhàn)尷尬，也會給考官留下缺乏自信心、獨立性不強的印象，容易遭到必然的淘汰。

三、課堂小結

掌握職場的禮儀規(guī)范，為日后走向工作崗位做準備；掌握禮儀的基本原則，井能夠將其運用到社交活動中。

四、課堂作業(yè)

在一次招聘管理人員的面試中，一位應試者較好地回答了所有問題。這時，主考官提出了這樣一個問題：按照你的面試情況，好像也夠管理人員的條件。不過，我們招聘的管理人員名額有限。很可能委屈你當一般的工作人員，不知你意下如何?

這時你會怎么回答? 活動主題：模擬招聘。 活動場地：室內(nèi)。 人員要求：不限。 材料準備：桌椅，簡歷。

活動目標：使學生掌握求職面試的禮儀和技巧。 活動流程：

(1)以小組為單位(4—6)人，根據(jù)自己的專業(yè)討論成立一家公司。

(2)擬定招聘的崗位，并設計相應的招聘提問。小組間互聘。

(3)招聘者根據(jù)儀表修飾、眼神、握手、談吐、坐姿、舉止及回答問題等七個方面給應聘者打分，每個標準滿分為5分。

五、教學反思

禮儀課課件 篇11

1、讓幼兒學會介紹別人并懂得介紹禮儀。

2、培養(yǎng)幼兒的人際交往本事。

客人到先問好進門后做介紹。

先家人之后客按順序不要錯。

1、貼紙、水彩筆，小道具(娃娃家)。

2、幼兒在生活中有過客人到來訪的經(jīng)驗。

一、導入過程。

經(jīng)過提問引出活動主題。

a、教師：“如果教師今日要去你家作客，可是她卻跟你的爸爸媽媽不認識，你應當怎樣做”

b、“你應當如何介紹教師并讓她和你的爸爸媽媽認識”

二、關鍵步驟。

1、情景表演《作客》。

a、班上的教師互相配合，一位扮演依依的媽媽，一位扮演教師、一位扮演依依。

b、教師重點示范介紹他人時的手勢(以右手四指并攏、手心朝上的方式進行介紹)以及介紹的順序(先介紹媽媽再介紹教師)。

2、教師請小朋友分組進行情景表演《教師來作客》。

3、比比看。

a、請幼兒觀察兩幅圖，看圖片中哪個小朋友做得更好，為什么說這個小朋友作得好。

第一幅圖里的小朋友把來作客的教師先介紹給媽媽。

第二幅圖里的小朋友把媽媽先介紹給來作客的教師。

b、請幼兒觀察，書中的四幅圖，再請幼兒回憶情景表演的過程，然后。

給四幅圖按先后順序編號。

第一幅圖：教師來家里作客，剛進門。

第二幅圖：小朋友介紹教師給媽媽認識。

第三幅圖：小朋友請教師坐下，給教師敬茶。

第四幅圖：小朋友介紹媽媽給教師認識。

三、引歌套詞。

可參考《小松樹》的曲調(diào)，也可自選歌曲。

活動延伸。

1、區(qū)域活動：“客人來訪”：

開展“客人來訪”的游戲，讓孩子在游戲中練習介紹他人的禮儀。

2、在生活環(huán)節(jié)活動中練習唱誦三字兒歌。

家園互動。

注意事項。

1、在情景表演時，教師應引導幼兒使用文明用語并且行為舉止規(guī)范。

2、為了表示對客人、年長者、身份高者、女士和他人的尊重，我們應按照必須的順序進行介紹(先家長、之后客;先男士、后女士;先年輕、后長者;先職位低、再職位高)。

禮儀課課件 篇12

省情禮儀教學計劃

?課程類型：基礎型課程 ?

教學材料 ：

義務教育課程標準實驗教科書

一、教材分析：

禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的

道德規(guī)范，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風 俗、習慣和傳統(tǒng)等方式固定下來。對一個人來說，禮儀是一個人的思想 道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，對一個社會來說，禮儀是 一個國家社會文明程序、道德風尚和生活習慣的反映。重視、開展禮儀 教育已成為道德實踐的一個重要內(nèi)容。文明禮儀常識(做一個文明人必 看)

禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的

道德規(guī)范，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風 俗、習慣和傳統(tǒng)等方式固定下來。“ 文明禮儀 , 伴我成長 ”, 已成為我們青

少年成長階段的一個重要方面!作為新一代的青少年 , 我們應該作到如下 幾點 :

一是敬人的原則；二是自律的原則，就是在交往過程中要克己、慎 重、積極主動、自覺自愿、禮貌待人、表里如一，自我對照，自我反省，自我要求，自我檢點，自我約束，不能妄自尊大，口是心非；三是適度 的原則，適度得體，掌握分寸；

四是真誠的原則，誠心誠意，以誠待人，不逢場作戲，言行不一。

二、課程安排：

一、個人禮儀(一)儀表儀表是指人的容貌，是一個人精神面貌的外 觀體現(xiàn)(二)言談言談作為一門藝術，也是個人禮儀的一個重要組成部分。(三)儀態(tài)舉止 1、談話姿勢： 2、站姿： 3、坐姿： 4、起姿：

二、見面禮儀 1、握手禮：握手是一種溝通思想、交流感情、增進 友誼的重要方式。2、鞠躬禮：鞠躬，意即彎身行禮，是對他人敬佩的 一種禮節(jié)方式。3、致意：致意是一種不出聲的問候禮節(jié)，常用于相識 的人種場合打招呼。

三、公共禮儀(一)

特定公共場所禮儀 1 影劇院 : 觀眾應盡早入座 2、圖書館、閱覽室：圖書館、閱覽室是公共的學習場所。(二)乘車禮儀 1、騎白行車：要嚴格遵守交通規(guī)則。(三)旅游觀光禮儀 1、游覽觀光： 2、賓館住宿： 3、飯店進餐：

四、學校禮儀 學校，作為教書育人的專門場所，禮儀教育是德育、美育的重要內(nèi)容。

一、學生禮儀

學生是學校工作的主體，因此，學生應具有的禮儀

常識是學校禮儀教育重要的一部分。學生在課堂上，在活動中，在與教 師和同學相處過程中都要遵守一定的禮儀。1、課堂禮儀：遵守課堂紀 律是學生最基本的禮貌。(1)上課：上課的鈴聲一響，學生應端坐在教

室里，恭候老師上課，當教師宣布上課時，全班應迅速肅立，向老師問 好，待老師答禮后，方可坐下。

學生應當準時到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課后進入教室，應先得到教師允許后，方可進入教室。(2)聽講：在課堂上，要認真聽老師講解，注意力集中，獨立思考，重要 的內(nèi)容應做好筆記。當老師提問時，應該先舉手，待老師點到你的名字 時才可站起來回答，發(fā)言時，身體要立正，態(tài)度要落落大方，聲音要清 晰響亮，并且應當使用普通話。(3)下課：聽到下課鈴響時，若老師還

未宣布下課，學生應當安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒 乓作響，這是對老師的不尊重。下課時，全體同學仍需起立，與老師互 道： “ 再見 ”

。待老師離開教室后，學生方可離開。2、服飾儀表：穿著

指穿衣褲，著鞋襪。其基本要求是：合體；適時；整潔；大方；講究場 合。3、尊師禮儀：學生在校園內(nèi)進出或上下樓梯與老師相遇時，應主

動向老師行禮問好。學生進老師的辦公室時或宿舍，應先敲門，經(jīng)老師 允許后方可進入。在老師的工作、生活場所，不能隨便翻動老師的物品。

學生對老師的相貌和衣著不應指指點點，評頭論足，要尊重老師的習慣 和人格。4、同學問禮儀：同學之間的深厚友誼是生活中的一種團結友

愛的力量。事關自尊的問題上一定要細心加尊重，同學忌諱的話題不要 去談，不要隨便議論同學的不是。5、集會禮儀：集會在學校是經(jīng)常舉

行的活動。一般在操場或禮堂舉行，由于參加者人數(shù)眾多，又是正規(guī)場 合，因此要格外注意集會中的禮儀。升國旗儀式：國旗是一個國家的象 征，升降國旗是對青少年愛國主義教育的一種方式。6、校內(nèi)公共場所 禮儀：

應該自覺保持校園整潔，不在教室、樓道、操場亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂 抹、亂刻，愛護學校公共財物、花草樹木，節(jié)約用水用電。自覺將自行 車存放在指定的車棚或地點，不亂停亂放，不在校內(nèi)堵車。在食堂用餐 時要排隊禮讓，不亂擁擠，要愛惜糧食，不亂倒剩菜剩飯。

五、實施措施

作為現(xiàn)在是學生的我們來說學校禮儀是十分重要的，教師也應注意

自己的禮儀舉止，這對我們今后乃至一生的生活是十分有意義的。作為一個有五千年歷史的禮儀之邦的公民來說，從小處來講，從小 培養(yǎng)自己的禮儀有助于在今后的生活、工作、與學習中和他人保持融洽 的關系，與人預計都十分有益。從大處來說，在這個日益開放和全球化 的時代，良好的禮儀能讓我們向全世界的人展示我們中華民族良好的品 德和精神面貌 1、讓學生懂得在同學的交往中要學會寬容、理解和諒解他人。2、使學生知道與同學交往的好處，從而學會珍惜友誼，樂于交往。3、讓學生了解一些人際交往的方法，體會如何與人交往。

【教學重難點】學習一些人際交往的技巧，讓學生懂得如何與人交 往。

【教學方法】故事啟發(fā)、情境體驗、角色扮演 【課前準備】

學生：填寫交往記錄卡 [ 回憶和同學交往中出現(xiàn)那些磕磕碰碰的現(xiàn) 象，如何處理的，效果如何 ]

教師：課件 【

輔導過程 】

一、音樂激趣 嘗試快樂 活動 1 ：互動交流 1 ．

同學們，你們喜歡聽歌嗎？ 讓我們一起聽聽這首歌?。ú?/p>

放歌曲“找朋友”，學生隨歌曲做動作）[ 點擊播放歌曲 ] 2 ．你們在一起做游戲心情怎么樣？（突出心情快樂）

教師小結：和這么多同學伙伴在一起學習、游戲、交流見聞會讓 我們感到多快樂（板書：同學交往 快樂多）（此活動的目的是激發(fā)學生參與活動的熱情。）

二、探究明理 感受快樂 活動 2

聽故事，明道理 1、同學交往中，有時因說話不注意，會發(fā)生小小的不愉快；在游

戲中，磕磕碰碰也在所難免。遇到這種情況怎么辦呢？請聽故事《四個

2025三年級上冊語文課件模板

來看看幼兒教師教育網(wǎng)小編為您推薦的“三年級上冊語文課件”怎么樣，希望能給你提供幫助作為一個參考。教案是老師上課之前需要備好的課件，每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。?教案和課件的精湛設計能夠帶來教學思路的拓展。

三年級上冊語文課件(篇1)

1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

2、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。

3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

1、課前發(fā)動學生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。

1、釋題知“觀潮”。同學們，我們已經(jīng)預習過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮?！坝^ 潮”，你知道是怎么回事吧?

2、人文理“觀潮”。

a、導人。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它!

b．讀文。請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這么一個句子。(第二自然段的第二句)

句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方。

◆這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說一說嗎?(農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn))

◆“據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題。

你認為“天下奇觀”奇在哪里呢?

1、邊默讀課文邊用“ ? ? ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀，說一說體會。(小組交流、匯報)

a、點撥：句l：“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！?/p>

句2：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。” ? ?，

◆感悟形象：此時此刻，你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢?

◆適時引導學生聯(lián)系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音、形4k)

b．精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。

◆提高學生咬文嚼字品評“奇”。

潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?

潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。

潮水的氣勢猛、聲音響?！褒R頭并進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?

◆這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠及近，點撥“移”字的精妙)

◆欣賞課件：同學們都談得挺不錯的，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!+品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎?

◆對話追問：如果你站在大潮面前，你會怎么想?又會怎么做呢?(啟發(fā)學生與課文、作者、大自然對話)

◆美讀升華：你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?

◆配樂朗讀：“潮來時”的三、四自然段。(語速由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在后頭!請往下讀。

3、自主品讀“潮去后”的“奇”。

a．讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里?

4、品讀“潮來前”的“奇”。

a．過渡：的確，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。

激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!

1、回憶；上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了課文三、四兩個自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么?一、二、五自然段又各寫了什么?

分小組讀段落。

2、點撥時間詞，嘗試分段。(按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序分段)

1、尋找比喻句，感悟用法之妙。

2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進行美讀積累。(再次回放全文的課件，圖文并茂)

3、抄寫自己喜歡的語句。

a、上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書館查找：我國其他“天下奇觀”的景點的`資料和圖片，相互交流。

b．合作研究有關錢塘江大潮的資料。可以以研究報告的形式匯報交流。

c．在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中，指導學生：

◆仿寫描寫景物具體的一個片斷。

錢塘江大潮 ?潮來時（遠） 悶雷滾動 ?越來越大 ?山崩地裂 （聲）

（天下奇觀） ? ?（近） 一條白線 ?一堵水墻 ?白浪翻滾 （形）

《觀潮》一課，潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學習這一部分時，我充沛發(fā)揮學生的主體地位，讓學生充沛讀，體會，并發(fā)動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。教學時，我讓學生圍繞“哪些句子最讓你心動，說說體會，并把體會到的讀出來”這一問題，全班交流。即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充沛發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，大家各抒已見。如讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時，有同學說那情形像發(fā)生了海嘯，有同學說像發(fā)生了地震，感受到地在震動，有的同學感受到大潮涌動的速度。這一環(huán)節(jié)的設計，充沛發(fā)揮了學生的主體地位，調(diào)動了學生的積極性，讓學生在老師搭設的學習舞臺上發(fā)揮、表演。

三年級上冊語文課件(篇2)

《音樂醫(yī)院》

教學目標：

知識目標：認讀6個字。

能力目標：分角色朗讀課文。

情感目標：能夠結合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化，產(chǎn)生愛科學、學科學的興趣。

教學重點：分角色朗讀課文。說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化。

教學難點：有感情的朗讀課文。

教學過程：

導入。

如果你去醫(yī)院看病，醫(yī)生會怎樣給你治療?

有這樣一所醫(yī)院，給病人看病既不打針也不吃藥，這是一所“音樂醫(yī)院”。(板書課題)

看到這個題目有什么問題嗎?

二、略讀課文。

1.自由讀課文，注意讀準字音。

2.課后的認讀字在課文里注音。

3.還有不認識的自己查字典。

三、精讀課文。

1.指名讀課文，注意讀準確。

2.默讀課文，想一想，老山羊住進音樂醫(yī)院前后的變化。

3.回報交流。

4.住進醫(yī)院前老山羊的身體情況、態(tài)度、表現(xiàn)。

5.住進醫(yī)院后老山羊的身體情況、態(tài)度、表現(xiàn)。

6.討論：老山羊為什么有這樣的變化?

7.體會讀：“高興地說”“贊不絕口”

8.對比讀：前后的變化。

9.分角色朗讀。

四、擴展。

你還知道音樂有哪些用處說一說。

板書設計：

失眠

老山羊住進音樂醫(yī)院贊不絕口

不愿意

三年級上冊語文課件(篇3)

教學目標：

1、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

2、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

3、學習作者的寫作方法，并在小練筆中加以運用。

教學重、難點：

透過字里行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。

1、建立舞臺語言意象。

板書：舞臺。提到“舞臺”，腦海中閃現(xiàn)出哪些詞語？自由發(fā)言。

繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……

2、欣賞幾個國家級的大舞臺。

3、剛才我們欣賞了一些裝飾華美、燈光絢爛的舞臺，現(xiàn)在就讓我們走進“我”的舞臺，這個舞臺雖然沒有大舞臺這么絢爛，但同樣很精彩，對我有著神奇的吸引力。

1、出示本課新詞，指名讀，正音，男女生輪讀，全班齊讀。

2、速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰？我的舞臺分別在哪里？

過渡：小吳霜的舞臺可真多呀！接下來我們就走進課文去欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出。

（一）再次默讀課文，看看課文哪些描寫體現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力”。畫一畫文中的相關語句，有了思考和感受可以用筆記在書上，準備交流。

（二）全班交流，師隨機點撥，指導朗讀。

1、我還沒出生時，便和舞臺結下了不解之緣。我的母親是評劇演員新鳳霞。據(jù)說，我在娘胎時，就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。

理解：不解之緣。從哪看出我和舞臺結下了不解之緣?生朗讀。

2、剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”。身上圍著一條大毛巾，搖搖晃晃幾步，兩手上下左右比畫著，嘴里咿(yī)咿呀呀地亂唱?！胩鞗]緩過勁兒來。

讀到這，你眼前出現(xiàn)了一個怎樣的小吳霜?請你再來讀一讀。

3、無論多么遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋得滿頭是汗也興味盎(àng)然。母親演唱的許多戲文，不知不覺中學會了。

抓住關鍵詞語如：“無論、場場、直至、每次、一定、擠、憋、滿頭大汗、興味盎然”等詞語進行品讀，體會作者對評劇的熱愛。

4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、

（ zhōu)過去、立起來、橫過去，抻(chēn)、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。我自己倒從沒叫過苦、喊過疼—讓觀眾看我哭哭啼啼地演戲，像什么話呀？

A、引導理解“、抻(chēn)、”的意思?！啊?，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我?！稗印?，拉;扯。

C、通過讀這一段話，你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的小吳霜？（堅強、勇敢、有毅力、堅持不懈……）

通過你的朗讀把“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執(zhí)著追求的感情表達出來吧。

暑去寒來，幾年后，我就可以下腰到地，雙手倒抓住腳腕;或一手抓住舉過頭頂?shù)哪_心，做前后翻，跑虎跳，其他基本功的動作更不在話下。

想象說話：我把這些基本功練得“不在話下”，說著容易，做著難。讓我們想象一下，暑去寒來，我練基本功經(jīng)歷了哪些艱難困苦?

“臺上一分鐘，臺下十年功?！睘榱司毢没竟?，炎炎夏日，小吳霜……，寒冬臘月，小吳霜……

師：暑去寒來，幾年以后，小吳霜終于練成了一身本領。

5、小結提升，感情升華。

小吳霜在她的舞臺上慢慢長大，因為舞臺對“我”有著神奇的吸引力，因為“我”的不怕苦，不怕疼，所以舞臺煉就了我的勇氣和毅力，讓我走向成功。讓我們一起來看看成功的吳霜。

師出示課件：

吳霜，我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

生齊讀最后一段。

三、拓展訓練，知識遷移。

(1)通過學習這課，你從中受到了什么啟發(fā)?

(2)你可能也學過某一門藝術，比如，吹、拉、彈、唱、書法、繪畫、泥塑、雕刻。請你也學習作者的寫法寫一個片段，說說你學習某種藝術過程中發(fā)生的故事和感受。

四、課外積累，豐富情感。

課外閱讀、收集藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。

三年級上冊語文課件(篇4)

教學要求：

1、學思想感情。重難點、關鍵能夠通過閱讀，找出各個時期人們的活動，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

課時劃分兩課時

第一課時

一、說春節(jié)，談北京。

1、引導學生說說自己家里過春節(jié)的情景，調(diào)動學生積極的情緒狀態(tài)。

2、說說對北京的認識。

3、教師導入：是呀，北京是一座歷史悠久的文化古城，是我們國家的首都，那里的人們是怎樣過春節(jié)的呢?

二、自讀課文，合作認字

1、教師提出要求，學生讀課文。

(1)找出課文的生字詞語。

(2)給每個自然段標上序號。

2、學三、整體感知，理清條理

1、指名分段讀，其他評價。

2、學生自讀。

3、學生齊讀。

4、學生自由讀，完成練四、激發(fā)興趣，小組合作學第二課時

一、復二、反饋自學，理解課文，體會情感

(一)體會開始時的忙碌、快樂。

1、指導反饋：北京人開始過春節(jié)的時間是什么時候?(臘月初到元宵上市前)

2、集體反饋，人們都干什么呢?(學生自由反饋)

3、教師進行歸納、整理。(孩子們、大人們)

4、大家一起讀一讀課文2—5自然段。

5、自由地說一說自己的感受。(忙碌、快樂)

6、引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們洋溢著的喜悅：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

7、指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

8、聯(lián)系生活實際，說說你們家過春節(jié)的這段時間又都干什么呢?

(二)體會高潮時熱鬧。

1、指名反饋：時間?

2、指名讀一讀，其他思考：高潮時的特點是什么?

3、指名反饋：熱鬧。

4、再讀一讀，討論、交流：你們是從哪些地方感受到高潮時的熱鬧的?

5、學生自由反饋。

6、教師播放錄像，讓學生感知春節(jié)高潮的熱鬧，也讓他們在錄像中了解老北京春節(jié)一些特點活動。

7、讀文，說說元宵一到，讓老北京熱鬧起來的主要是什么節(jié)目?(燈展)

8、找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。

9、引導想像，還會有哪些花燈呢?

10、拓展延伸，結合錄像的內(nèi)容或是收集到的資料，說說老北京春節(jié)還有哪些特點的活動?

(二)體會結束后的忙碌。

1、全班齊讀課文最后一個自然段。

2、引導學生想像春節(jié)過后，人們都干什么去了?

3、教師小結：所以說春節(jié)是每個人最休閑的時候，春節(jié)一結束，每個人都要回到自己的工作崗位上去，所以人們常說“一年之計在于春”。辛苦一年的人們，在歡度春節(jié)之后，又進入了新的一年的繁忙中。

三、總結全文，拓展延伸

1、感情朗讀，讀中體會情感。

2、仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1、播放課件。師：孩子們，今天有一群可愛的小鴨子來到了我們的課堂上，可是它們很調(diào)皮，躲在了生字蛋的后面。如果你讀準了字音，它們就會跳出來，愿意請它們出來嗎?

2、形象識字。教師點擊生字蛋，生字蛋破開，出現(xiàn)生字，學生讀、記(讀得正確，蹦出一只小鴨)。

3、揭示課題。(最后一個生字蛋破開，出現(xiàn)丑小鴨形象)。師：喲，它是誰呀?請小朋友仔細觀察，比較一下，它的樣子與前面的小鴨有什么不同?(抽講)，板書課題。

(評析：通過生動、形象的多媒體課件，激發(fā)了學生學二、自主閱讀，感知形象

1、自主閱讀。師：丹麥的童話家——安徒生老爺爺還為丑小鴨寫了一個故事呢!想讀讀這個故事嗎?……下面，請小朋友自讀課文，看看安徒生老爺爺是怎樣描寫丑小鴨的樣子的?請用“——”勾畫出有關句子。

2、感知形象。出示畫面，說說丑小鴨和其它的小鴨有什么不一樣?看屏幕填空。

丑小鴨：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

小鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。

3、感情朗讀。引導讀描寫丑小鴨樣子的句子，體會它的可憐。

(評析：在此環(huán)節(jié)中，學生通過自主閱讀課文，進一步了解了丑小鴨的形象特點，加深了認識。再通過填空、讀句子，有機滲透了課后練三、細讀體驗，互動交流

(一)自讀自悟，體會丑小鴨在家的孤單(第三自然段)。

1、自讀勾畫。課文的哪些地方最感人?用“——”畫出有關句子。

2、角色轉換。如你就是文中的丑小鴨，受到別人欺負時，你會想些什么?

3、互動交流。

(1)小組內(nèi)交流；

(2)相互評議。

(3)聯(lián)系上下文理解“孤單”一詞。

(二)渲染氣氛，體驗丑小鴨的悲慘生活(第四、五、六自然段)

1、渲染氣氛。(看動畫)師：孤單的丑小鴨受盡了欺負，它忍受不了，只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢?

2、品讀課文。自由朗讀，想想丑小鴨在野外的生活怎樣?

3、互動交流。看了丑小鴨在野外的生活情景，你想說點兒什么?

4、深入賞讀。有感情地朗讀課文四、五、六自然段。

(三)觀看動畫，感受丑小鴨對美好生活的向往。

1、播放動畫。師：是啊，可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著?？墒?，它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)很美的東西。有一天，丑小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過，它又驚奇又羨慕，丑小鴨羨慕什么?(抽講)

2、生生交流。此時，丑小鴨會想些什么呢?

3、理解詞語。聯(lián)系上下文理解“羨慕”。(生：看見別人有好的東西，自己也想擁有，這就叫羨慕)

(評析：朗讀、交流是感悟的基礎。在此環(huán)節(jié)中，教師采用多種形式讓學生自讀自悟，學生感悟到了課文中蘊含的情感。通過多向交流，培養(yǎng)了學生積極主動的參與精神和合作意識，使學生的認知得到了升華。)

四、拓展思維，放飛情感

1、教師激情。丑小鴨懷著美好的愿望，熬過了凄涼的秋天，熬過了寒冷的冬天，終于走進了萬物復蘇的春天，它的愿望實現(xiàn)了嗎?

2、自主探究。自讀課文，找找描寫天鵝形象的句子。

3、同桌比賽。丑小鴨看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原來的樣子，心情會怎么樣?有感情地賽讀課文第七自段。

4、拓展思維。如果你就是白天鵝，這時候會想些什么呢?

小組內(nèi)交流，談談自己的感受。

5、升華情感。白天鵝撲撲翅膀，向藍天飛去，飛向更廣闊的天空，飛向新的生活。同學們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎?也想變成美麗的天鵝嗎?好，請大家隨著音樂，也展翅飛翔吧!

(評析：閱讀是學生個性化的行為。在此環(huán)節(jié)中，教師引導學生說出自己的獨特感受。學生開啟了思維的窗口，展開了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，拉近了學生與文本的距離。)

五、課外延伸，豐富知識

1、推薦安徒生童話故事網(wǎng)站。

2、小組合作自編自演童話故事。

三年級上冊語文課件(篇5)

教學目標：

1、讀懂課文，能概況課文寫了什么事。

2、明白在作者眼中魯迅是什么樣的人，為自己心中的魯迅形象再增添新詞。

教學重難點：

明白作者是怎樣寫回憶中的魯迅先生的。

歸納之后，發(fā)現(xiàn)學生提了3大問題：

1、“一面”是什么意思？本文為何以“一面”為題？

2、為什么說“我”一看到“魯迅譯”三個字，就像得到了保證似的，立刻產(chǎn)生了看書、買書的想法？

3、文中為什么一直寫魯迅先生的“瘦”？

1、預習作業(yè)中的依據(jù)問題1，引入對課題的第一層理解： “一面”是什么意思？

出示：

（2）一方面，有時指一方的重任。（在班級管理工作中，他完全可以獨當一面。）

（3）表示一個動作和另一個動作同時進行。（村民們一面跑，一面喊。）

2、學生明白本課指的是“阿累回憶自己與魯迅的一次會面”。

二、預習字詞檢測。

1、出示難讀、難理解的詞語。

地窖、書脊、赫然、魯迅譯、切邊、殷勤、懊悔、莽撞、窘相、捻著、躊躇、摩挲、苗頭、大病新愈、頹唐、精神抖擻、打眼、憎惡、陡然、虐待。

2、讀詞語。

注意讀音：書脊、魯迅譯、窘相、躊躇、摩挲、頹唐、憎惡、虐待。

解決問題2，引入問題3。

三、解決問題3，阿累眼中的魯迅——一面。

1、包括這段，文章哪些地方寫了魯迅留給作者的深刻印象？請快速讀課文，畫出句子，并用詞語概括。

2、預設：

（1）瘦瘦的，五十上下的中國人。

（2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

（3）那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。

（4）他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上：“你買這本書吧——這本比那本好?！?/p>

（5）黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須。左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

（6）他微笑著，默認地點了點頭，好像我心里想要說的，他已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣。……我又仔細地看他的臉——瘦！……他帶著獎勵似的微笑……

（7）他的手多瘦??！

4、聚焦——瘦。

（1）作者是怎樣寫魯迅的“瘦”的？

（2）讀出“遠看、近觀、特寫強調(diào)”的感覺。

特別是兩次相似的外貌描寫，對比讀，體會作者的心情，明白短句表達的效果。

（3）小結阿累一面印象中的魯迅，拓展蕭紅印象中的魯迅，談自己印象中的魯迅。

四、解決問題1，為何以“一面”為題，引導學生以“一面”為關鍵詞概括課文內(nèi)容。

五、“加入”印象。

讀魯迅的名言，看看魯迅先生又給你留下了哪些新的印象？

我在學生了解課文主要內(nèi)容、理清課文脈絡之后直接切入重點，找出文中的六次外貌描寫，主要抓住外貌描寫進行學習，層層推進，以讀代悟，讀悟結合，重點分析對魯迅先生的三次外貌描寫，自己誦讀、比較這些語句，使學生從中體會魯迅的偉大精神品質(zhì)。 體悟了作者的寫作方法，并引導學生將其運用到實際訓練之中。而且，在此基礎上引導理解“一面”對“我”的影響也就水到渠成了。

三年級上冊語文課件(篇6)

教學要求：

1. 能正確、流利地朗讀課文。

2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3. 初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內(nèi)容。

教學重難點：

1.學習本課生字，能正確書寫。

2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。

教學準備：

掛圖;生字卡片;錄音磁帶;一片樹葉

教學過程：

一、實物展示激趣揭題：

1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎?

3.教師：你們喜歡葉子嗎?覺得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?

4.板書激趣：

做一片美的葉子

二、初讀課文。

1.配樂范讀課文。

2.學生自讀課文。

(1)讀準字音，讀順句子。

(2)標出自然段的序號。

(3)畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

三、檢查自學情況。

1、出示詞語。

形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯

中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠

2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。

3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

5、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。

(1)無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。

(2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

(3)春天的時候，葉子嫩綠;夏天的時候，葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么?

2、教師相機強調(diào)“美，奉獻，自己的.位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學生質(zhì)疑，教師歸納。

五、教學生字字形，指導書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

作業(yè)設計：

1.練讀課文;

2.抄寫生字詞。

第二課時

教學要求：

1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2. 欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

教學重難點：

憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。

教學準備：

1、請學生課前收集并了解有關葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。

2、有關葉子的風景錄像片。

教學過程：

一、復習檢查。

1、聽寫生字：異奉置輸

2、讀句、讀文。

二、細讀課文。

(一)欣賞葉子和大樹的外形之美。

1、播放展示葉子的風景錄像片。

2、談感受，突出“美”。

3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”?

(1)找出有關詞語。

(2)讀句子。

(3)再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。

4、指導朗讀。

(二)感悟葉子和大樹的關系，體會葉子的內(nèi)在之美。

1、讀題，師質(zhì)疑。

大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢?

2、生再讀課文，找出有關語句加以體會。

3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

(三)由物及人，體會葉子精神。

1.再讀題：做一片美的葉子

2.給題目加主語(誰)xx做一片美的葉子

3.怎樣做做一片美的葉子?讀文讀句(9—11自然段)

4.人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子，再理解)

(各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡)

古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠?

(愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)

三、回溯上文，品味升華，總結全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠!

3、齊讀

【教學總結】

今天，我和孩子們一起學習了第四課《做一片美的葉子》，這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美。由物及人，由“大樹”和“葉子”，想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。

對學生來講，這種文體比較少見，對于文中一些重點語句的理解有一定的難度。因此，在課前，就給學生布置了預習的作業(yè)，熟讀課文，學生完成較好。學習葉子的外形之美，我著重帶領學生細細品味了課文的第4、第6自然段，幫助學生查找“無字詞典”，理解“形態(tài)各異”的意思，借助采集到的樹葉，使學生知道，每一片葉子都有各自的特點，即使在一棵書上，也沒有兩片相同的葉子。通過朗讀，讀出葉子的美。第6自然段，就以一個問題引領學習，“你喜歡那個季節(jié)的葉子，為什么?”學生暢所欲言，表達了自己對不同季節(jié)葉子的喜愛。有的說，喜歡春天的葉子，因為它長得嫩綠嫩綠的，讓人不忍心碰它;有的說喜歡夏天的葉子，因為夏天的葉子長得很肥美，很茂密，我們可以在樹蔭下乘涼、游戲;有的說喜歡秋天的葉子，因為樹葉黃了飄落下來，我們可以采集做標本……可唯獨沒有人喜歡冬天的葉子。于是，我趁熱打鐵，轉到了葉子內(nèi)在美的學習。通過理解“生命的乳汁”、“回歸大樹地下的根”，使學生知道，綠葉為大樹而生，把陽光、水分變成營養(yǎng)奉獻給大樹。即使是冬天，也是葉落歸根，對大樹毫無保留。

這篇課文由物及人，隱含了深刻的道理。我引導學生比較樹葉和人相似的地方，學生很快明白了，綠葉為大樹而生，有了每一片葉的工作、美麗，大樹才會生長得組茁壯、蔥翠;我們?nèi)艘彩侨绱?，有了每個人的工作、勞動，我們的社會才會這么美好，我們的生活才回如此的幸福。而我們每個小朋友也都是一片葉子，只要我們思想棒、學習棒、身體棒，我們的班級、我們的學校也就會像一棵大樹，生機勃勃。

也許是對課文的理解不深，學生對課文的朗讀，總是找不到感覺。為了解決這哥問題，我打算過段時間，在班上舉行一個“詩歌朗誦會”，鼓勵學生借助優(yōu)美的音樂或在同學的幫助下，將學過的適合朗讀的課文進行品讀，讓學生對課文的理解上升到另一個高度。

另外，在教學中，我指導學生觀察葉子，搜集葉子，畫畫葉子，欣賞葉子的外形之美。課后還應該再指導學生搜集資料，說說葉子的功能，進一步感悟葉子的內(nèi)在之美。

三年級上冊語文課件(篇7)

1.通過朗讀、復述等方式了解文章的思路及運用人稱的特點。2.掌握文章敘事、議論、抒情等表達方式的特點及作用。3.理解青藏高原上戍邊戰(zhàn)士的人情美、境界美。了解高原的艱苦生活，發(fā)揚艱苦奮斗的精神。

王宗仁年生，陜西扶風縣人，1958年入伍，現(xiàn)任后勤部政治部創(chuàng)作室主任，一級作家，中國作家協(xié)會會員，中國報告文學學會常務理事。主要作品有長篇報告文學《歷史，在北平拐彎》，中篇系列報告文學《青藏風景線》，長篇報告文學《周冠五和首鋼》，散文集《季節(jié)河沒有名字》等30余部。獲得過全國優(yōu)秀報告文學獎，全國“五個一”工程獎等。

背景材料這篇課文講得是五十年代初，廣袤的藏北高原上，一位無名女兵盡職盡責，在惡劣的自然環(huán)境下，為戰(zhàn)友反復測量血壓，以保證他們遠離高山癥，并在土匪出現(xiàn)后，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，雖然挽救了戰(zhàn)友，但自己卻壯烈地犧牲。同志們非常懷念和崇敬她，但卻沒有人知道她的姓名、籍貫，只能為她立一塊無字碑，讓她長眠于世界屋脊。

三年級上冊語文課件(篇8)

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。

2、學思想感情。

教學重點：

估計有很多學生沒有去過西湖，對西湖的美景缺乏感性認識。因此在教學過程中要充分使用網(wǎng)絡資源和媒體中等增加學生的感性認識。

教學難點：

這篇課文文句優(yōu)美，因而給學生充分的朗讀課文時間，結合課文理解詞語的意思。

教學準備

投影片、生字卡片、網(wǎng)絡資源、課件

教學時間：

3課時

教學過程

一、第一課時(預提供網(wǎng)絡資源，讓學生上網(wǎng)瀏覽各類文本、圖片、視頻資料，豐富學生對西湖的感性認識，激發(fā)學二、(第二課時)課堂教學過程

(一)調(diào)動積累、激趣揭題。

師：通過上一節(jié)課的預總結)今天，讓我們到向往已久的杭州西湖去游覽一下，好，我們出發(fā)(VCD，空中鳥瞰西湖)

(二)憑借想象，指導初讀。

1、配樂范讀課文。

2、學生自讀課文。

(1)要求借助拼音讀準生字字音。

(2)要求畫出生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

(3)再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美景?

(三)質(zhì)疑問難，指導朗讀。

1、教師啟發(fā)：我們初讀了課文，讀準了字音，讀通了句子，初步體會了文中的美景。你們還有不明白的地方嗎?

2、學生提問。

3、教師小結：同學們的問題提得真好，說明你們真的會讀書了，那么為什么說西湖是一幅優(yōu)美的山水畫?是人間仙境呢?月下西湖又是一番什么景象呢?讓我們步入西湖。

(四)精讀課文，深入西湖(結合演示文稿教學)

1、出示第一自然段：

師描述引渡：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說()。(朗讀第一自然段)結合圖片理解“明珠”的意思。

2、出示第二自然段：

師：請大家朗讀第二自然段，看看一共有幾句話，每句話都向大家展示了怎樣的畫面。(學生自讀)

(1)第一句：山巒(結合圖片理解詞語：層層疊疊、連綿起伏，體會一山綠，一山青，一山濃，一山淡，猶如一副山水畫)

(2)第二句：湖面(結合圖片欣賞)

(3)第三句：白鴎(結合圖片欣賞)

朗讀體會，指導背誦(課件提示背誦)

3、出示第三自然段

過渡：西湖真是名不虛傳，字里行間都流露著美景。不信，我們接著看。

(1)學生自讀

(2)分句指名讀：

師：同學們想一想，找一找，在這一自然段中，描寫了西湖那些景點。

(3)分句朗讀分析：(課件相應演示各景點)

第一句：鳥瞰西湖周邊，理解“綠色鑲邊”

第二句：孤山景

第三句：蘇堤和白堤

第四句：湖心的三個小島，小瀛洲，湖心亭，阮公墩

A、三島全景

B、小瀛洲鳥瞰、近景及三譚映月

C、湖心亭

D、阮公墩

第五句：青山白云的倒影

體會朗讀

4、出示第四自然段

過渡：傍晚已經(jīng)臨近，夕陽西下，你們想不想看看此時的西湖?(夕陽斜射圖片)

過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象。(春江花月夜)配樂聽老師朗讀第四自然段，學生閉上眼睛聽賞。

(1)學生配樂朗讀體會

(2)夜西湖美景(課件相應圖片演示)

(3)找出比喻句，學小結：古人說，欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜，(課件)就是說，西湖的景色不管是春夏秋冬，無論從哪個角度看，都是那么美麗迷人，同學們，你覺得呢?

第三課時：拓展延伸

1、提供相關網(wǎng)址，讓小學生自由發(fā)揮，瀏覽網(wǎng)上的西湖文化、傳說故事、逸聞趣事，豐富學生知識，增加閱讀量。

2、繼續(xù)提供相關圖片網(wǎng)址的鏈接，激發(fā)學生進一步探索西湖的興趣。

三年級上冊語文課件(篇9)

知識與能力：

1．朗讀體會文章的寫景特征。

2．品讀討論寫作手法及寫景亮點。

過程與方法：

1、積累“讀一讀、寫一寫”中的字詞，理解含義。

2、練習朗讀，通過朗讀，讀出語感，品味文中富有詩意的語言。

情感態(tài)度與價值觀：

1． 體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的情感。

2． 感受語言的魅力，熏陶學生的情感。

教學重點：

品味優(yōu)美的語言，學會揣摩精彩語段和詞語。

教學難點：

理解文章主旨，培養(yǎng)熱愛勞動人民的情感。

一年有四個季節(jié)，有人喜歡生機勃勃的春天，有人喜歡碩果累累的秋天，有人喜歡銀裝素裹的冬天，歷代文人對春、秋、冬三季的贊美也溢于言表，而對夏的吟誦卻顯然不多。那么在四季中，你最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？注意提醒學生使用恰當、準確、優(yōu)美的語言。

生：

今天，我們一起學習梁衡先生的一篇優(yōu)美的散文——《夏感》。

師：課題“夏感”這個“感”字，你讀出什么含義？

（1）老師范讀，生聽讀課文。

夏天是____________________________________的季節(jié)。

生：

3、學生自由朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的個性。

以第二自然段為例，讀出熱烈的氣氛，要有磅礴之氣，升騰之氣。

以第三自然段為例，嘗試用語言來表達對比的效果。用春之色的柔（女）、秋之色的艷（男）對比夏之色的熱烈（齊）。

以第四段為例，用朗讀來表現(xiàn)緊張、急促。（速度快，停頓短，干脆利落。）

生：“繃緊”，“快割，快割”、“快打，快打”，“又”，“趕快”

師：通過農(nóng)民勞作的景象來展示。這段包含的是對勞動人民怎樣的情感？

生：通過與春、秋的對比，寫出夏天旺盛的生命力。

（實寫與虛寫，調(diào)動各種感官，精彩的比喻、擬人，多處對比，動詞的準確使用。

①“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”，比喻，突出緊張、熱烈、急促的'特點，化抽象為具體。

②“像海浪涌著一艘艘的船艦”，比喻“公路上的汽車”，在麥浪中穿行，讓人產(chǎn)生幻覺，比喻其迅速、氣勢雄壯。

③“厚發(fā)”、“輕飛曼舞”，擬人，生動形象。

四、歸納總結。

生：因為夏天浸在苦澀的汗水里，夏天的旋律是緊張的，而文人都是閑適的。

師：既然歷代的文人都極少寫夏天，那么作者為什么要對夏天大聲地贊美？

師：作者僅僅是在贊美這個夏季嗎？他內(nèi)心還有什么感覺、體驗要表達？

師：結尾處為什么寫“黃金的夏季”，而不是“金黃的夏季”？

仿照課文句式，寫一寫“夏之色”、“冬之色”。

三年級上冊語文課件(篇10)

第一課時

一、課件導入，激發(fā)情趣。

（一）教師導語：同學們，見過大海嗎？讓我們一起來領略一下大海的風光吧！

（二）初談對大海的感受。

看了錄象，再結合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？

（三）揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

（四）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題？

二、初讀課文，整體感知，認識生字。

（一）.自由讀課文，認識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。

（二）指名讀課文，糾正字音。

（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？

三、朗讀課文，讀中感悟。

1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？

課件出示思考問題，引導學生探究學習：

（1）這首詩讓你感到大海有什么特點？

（2）你最喜歡哪些語句所描寫的.情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

（3）你還有什么問題需要別人幫助解決。

2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進行小組討論與交流。

3．小組匯報、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇： 個人修改

計 A播放錄象一：天水相連，蔚藍一片的情景。

B引導學生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。

（2）感悟二：大海風的神奇：

A課件出示填空：

B思考：為什么用省略號？還會怎樣？[引發(fā)想象]

C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

（3）感悟大海靜的神奇：

A播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。

B指名朗讀、評議：

四、朗讀課文，選背詩句。

1．自愿結合小組，合作朗讀課文。

2．選擇自己喜歡的段落練習背誦。

五、拓展活動：

收集有關大海的詩文，了解有關大海的知識，小組合作辦一期關于大海的手抄報。

第二課時

1、復習會認字。

2．學習會寫字。

（1）自主學習12個生字。（讀準音、想辦法記住字形。）

（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）

（3）小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。

（4）學生選出最難寫的字，師生探究。

教師板書：滾（注意右邊的間架結構：上、中、下三部分長短、寬窄進行畫線比較。）

部件拼擺，實物投影展示、評議。

（5）學生練寫，小組交流、評改。

3．檢查背誦情況。

三年級上冊語文課件(篇11)

《美麗的星空》

教學目標：

知識與能力：

1.學會本課8個生字及新詞。

2.讀寫指定的詞語。

3.朗讀品味課文中的語言文字，能讀出自己的理解和感受。背誦課文。

4.結合課文內(nèi)容想像美麗星空的景象。

過程與方法：

結合上下文，聯(lián)系生活實際，想像美麗星空的景象。

態(tài)度情感價值觀：

了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進行科學探索的情趣。

教學重點：

朗讀、背誦課文，產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進行科學探索的情趣。

教學難點：

結合課文內(nèi)容想像美麗星空的景象。

查閱資料：

查閱星座、行星、恒星、銀河、宇宙的有關資料。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

教學要求：學習本課生字新詞，熟讀課文。

教學過程：

一、談話導入。

1.師：夜晚，你們觀察過星空嗎?你覺得星空怎么樣?

2.這節(jié)課我們就來學習31課《美麗的星空》。齊讀課題。

二、初讀課文。

1.自讀課文，不認識的字看課后拼音讀準字音。

2.認讀詞語：

隕落彗星神秘恒星浩瀚

宇宙疑惑星光燦爛無盡無休

3.誰通過查閱資料知道下面這些詞語的意思，給大家講一講。

彗星恒星行星宇宙星座

4.這些詞語在課文的哪些句子里?找一找，讀一讀。

三、學習生字。

1.自學生字，讀準字音，記住字形，練習組詞。

2.同桌互讀，說說怎樣記住生字，給生字組詞。

3.匯報展示，看卡片認讀生字，組詞、擴詞。

4.指導難寫易錯字：

慧翰卻

四、熟讀課文。

1.練習把課文讀熟，說說你還有什么不懂的詞語。

2.誰愿意把課文讀給大家聽?

第二課時

教學要求：

1.結合課文內(nèi)容想像美麗星空的景象。

2.朗讀、背誦課文，產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進行科學探索的情趣。

教學過程：

一、激趣導入。

1.(課件出示星空圖)

師：同學們看，這是什么景物?美嗎?看到美麗的星空你想到了什么?

2.(課件打出書中圖)

師：圖中這位小朋友也和我們一樣，望著美麗的星空產(chǎn)生了無限的遐想，他會想些什么呢?讀了課文你就會知道的。

二、精讀課文，品味語言。

(一)認真讀課文，邊讀邊想：小作者看到了怎樣的景色?他又想到了哪些問題?

(自由讀書，邊讀邊想邊劃。)

(二)匯報交流。

小作者看到了怎樣的景色?在哪一部分?

1.學習第一小節(jié)：

(1)學生匯報。

(匯報：小作者看到了怎樣的星空景象?)

(2)閉上眼睛想像一下：美麗迷人的星空什么樣呢?

老師讀第一小節(jié)，學生想像。

(想像星空景色。)

(3)你想像的是這樣嗎?(課件出示星空圖)美嗎?誰能讀出來?

(4)指導朗讀第一小節(jié)。

導：看到這么美麗的星空，小作者想到了什么呢?

2.學習第二小節(jié)：

學生匯報，說一說自己是怎樣理解的。

指導朗讀：

每一句都是問號，應該怎樣讀出語氣?

練習讀出自己的理解。

導：小作者由星星又想到了什么呢?

3.學習第三小節(jié)：

學生匯報：先讀書，再談一談自己的理解。

老師板書(略)

看課件：“衛(wèi)星繞著行星走，行星繞著恒星走”。

看課件理解詩歌意思。

說一說：“無盡無休”、“浩瀚無邊”你怎樣理解?

老師配樂朗讀第三小節(jié)，學生想像詩歌中所描繪的景象。

指導朗讀：

誰能把你想像的景象讀出來?

練習有感情地朗讀。

導：從無盡的遐想回到我們地球上來，小作者又會有什么感受呢?

4.學習第四小節(jié)：

自己朗讀，你讀懂了什么?

有語氣地朗讀。

(三)朗讀全文。

三、發(fā)散想像。

望著美麗的星空，我們肯定也會有許多美麗的疑惑。把你的疑惑講給大家聽

四、布置作業(yè)。

學習了課文，你想給自己留個什么作業(yè)?

上課課件匯集

備課教案和課件是教師備課的主要內(nèi)容，也是提高教學效果的重要保障。每一位教師都應該認真制定自己的備課教案和課件，確保其教學內(nèi)容的嚴謹性和可操作性。一個優(yōu)秀的備課教案和課件，應該具備清晰明了的教學思路，合理有效的教學策略，豐富多彩的教學內(nèi)容和充分考慮學生個性化需求的設計。在此，我向您推薦一份名為“上課課件”的備課教案和課件，希望能為您的備課工作提供一些參考和幫助。希望大家能夠喜歡！

上課課件【篇1】

一、說教材

1、說課的內(nèi)容:

義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學數(shù)學課本第五冊第七單元“分數(shù)的初步認識”第一教時“認識分數(shù)”及93頁做一做。

2、教學內(nèi)容的地位作用和意義：

這部分內(nèi)容是在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大差異。學生初次學習分數(shù)會感到困難。分數(shù)對學生來說是陌生的，但“物體和圖形的一半”卻是學生所熟悉的，因此，本節(jié)課主要從學生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實經(jīng)驗出發(fā)，并通過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，讓學生體會到分數(shù)來源于生活，而且是在“平均分”的情況下才能產(chǎn)生分數(shù)，給學生建立初步的分數(shù)概念，為進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎。

3、教學目標：

(1)、在具體情境中初步認識幾分之一,建立分數(shù)的初步概念。

(2)、能直觀地比較分子是“1”的分數(shù)的大小。

(3)、溝通生活和數(shù)學的聯(lián)系，感知生活中的數(shù)學。

4、教學內(nèi)容的編排特點：

(1)、教材以“游樂園”的形式，呈現(xiàn)了本單元的基本學習內(nèi)容，體現(xiàn)了在玩中認識數(shù)學以及人與生活、自然的有機聯(lián)系。

(2)、“認識幾分之一”通過兩個學生分月餅的情境引入分數(shù)，使學生知道把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作 。利用遷移推想平均分成幾份，每份就是它的幾分之一

(3)、學生通過動手折出之分幾一、創(chuàng)設學習情境，重視教學知識的操作性，讓學生充分感知分數(shù)，并比較分子是“1”的分數(shù)的大小。

5、教學重點、難點及關鍵

理解只有平均分才能產(chǎn)生分數(shù)和認識幾分之一是教學重點;感知分數(shù)的意義和分子是“1”的分數(shù)大小比較是教學難點;教學的關鍵是提供學生盡可能多的材料，通過學生折、玩、涂等活動讓學生充分感知分數(shù)的意義和分子是“1”的分數(shù)大小比較，重視學生的思維發(fā)展。

二、說教法

設計這節(jié)課主導思想是加強直觀教學，降低認知難度，讓學生在折一折、涂一涂、玩一玩中探索分數(shù)的意義，親自經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程。符合《新課標》中提出的：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！?/p>

三、說學法

1、 通過直觀形象的圖形、實物中認識“平均分”、進而感知分數(shù)的意義。

2、 進行比較、動手實踐中學習數(shù)學，學會用數(shù)學的眼光去觀察生活。

四、本節(jié)課教學設計主要分四個環(huán)節(jié)進行

1、 活動引入，體會平均分。

2、 主動探索，感悟新知。(從面到點)

(1)認識幾分之一:平均分——分母的意義——幾分之一的意義——揭示課題。

(2)認識1/2 ：不同的圖形用相同的分數(shù)表示。

3、 利用學生資源(動手操作)比較分數(shù)的大小。

4、 在生活中找分數(shù)，讓學生體驗分數(shù)來源與生活。

上課課件【篇2】

一、關于教學內(nèi)容

《海上日出》是我國著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。它通過描寫海上日出的不同景象，表達了作者對奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛和贊美，體現(xiàn)了對光明的追求和向往。

這篇文章筆觸清新，編排在四年級下冊教材中，既注意了與中年級的銜接，又結合了高年級的學習特點，加強了學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng)，是對語言文字訓練的典范，是對學生進行美的熏陶的范本。

二、關于教學目標

四年級學生已經(jīng)具備了一些簡單的語文學習能力，但學習方法和習慣的培養(yǎng)是要持之以恒進行的，對語言美的感悟還是需要不斷提高?！逗Ｉ先粘觥芬晃恼Z言平實曉暢，讀懂并不難，但要讓學生沉浸于課文的意境里，還要在教學設計中下些功夫。

經(jīng)過認真分析教材以及學生的學習情況，我確定的教學目標如下：

1、感受海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)學生愛美情趣，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

2、理解課文內(nèi)容，領會作者追求光明的精神。

3、有感情地朗讀課文。

三、關于教學重難點

本文中，作者著力描寫晴天和有云天氣日出的過程，通過顏*等方面的變化，準確生動地展現(xiàn)了這種動態(tài)的自然景觀，并將自己的情感蘊涵其中。因此，我確定教學重點是感受海上日出的壯觀景象，有感情地朗讀課文。教學難點是感受海上日出的動態(tài)過程。

四、關于教法和學法

充分閱讀，以語言訓練為主，把“雙基”教學落到實處，是我設計本課教學的主旨。具體落實如下：

（一）抓住感情朗讀的訓練。《海上日出》是一篇文情并茂的寫景散文，通過指導朗讀可以加深學生對內(nèi)容的理解，使學生的情感和作者課文所表達的感情產(chǎn)生共鳴，進而體味出課文意境。范讀、指名讀、齊讀、默讀等多樣化的朗讀指導既能促進理解，也能展現(xiàn)學生的收獲，實現(xiàn)讀中理解，讀中感悟。

（二）抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。詞句是課文的基本要素，也是語文教學的著眼點。抓住關鍵詞語理解句子，抓住重點句子理解課文，才能切中要害，突出重點，提高課堂效率。課文中的“目不轉睛”“鑲”“偉大的奇觀”等詞語詞組、“這個太陽好像負著重荷似的，一步一步努力上升”“這不是很偉大的奇觀么”等語句，我都要引導學生重點理解。

為了讓學生有更直觀的認識，我準備了教學課件，讓學生在課堂上觀看海上日出這一過程，力求在營造的情境中促進學生對課文的理解。

教法和學法是一個不可分割的整體，兩者緊密聯(lián)系。對學生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)十分重要，這是走向主動性學習、個性化學習的必由之路。因此，我指導學生按以下方法學習：

1、品詞析句，抓住重點，促進學生對課文內(nèi)容的理解。對詞句的賞析，不僅要理解其固有意義，更要將其在語言環(huán)境中的意義貼切地讓學生感悟到。因此，對文中詞語，我多引導學生想像其動態(tài)、樣貌等特點，將詞句的意義具體化，促進學生的理解。為了提高課堂效率，我選取了日出過程中的關鍵詞句，以點帶面地理解段落意義。

2、強化讀文，領會內(nèi)涵，促進學生對文本的理解。讀，始終是語文課堂的主旋律，課堂上，我給學生留出比較充裕的時間，提出明確的問題，引導學生有目標、有任務、有空間地讀。理解之前讀，是為了讀中理解；理解過程中讀，是為了體會情感；理解之后讀，是為了強化個性化的感悟。

3、多層面、多形式、互動式地閱讀，在讀中感悟作者要表達的情感，展示自己對文本的體驗。課堂上，我安排了教師范讀、學生仿讀，也設計了學生個別讀，其他學生品評。這樣的師生互動、生生互動，才能賦予課堂生氣，才能上出語文的活力。

五、關于教學過程

第二課時集中學文，引導學生理解課文的六個自然段，指導朗讀，體會作者的思想感情。計劃分為揭示課題、指導閱讀、總結全文、拓展閱讀四個環(huán)節(jié)。

（一）揭示課題在了解課文大意的基礎上，開門見山，不費筆墨，直接將學生引入課文的學習。

（二）指導閱讀由于本文描述了作者在海上觀看日出的具體過程，順序性強，邏輯清晰，故采用順序教學法。按照文章各自然段內(nèi)容之間的關聯(lián)，將第四、五自然段合并學習，其它各自然段分別學習。

在對這些內(nèi)容的處理中，遵循突出重點的原則，適當?shù)貐^(qū)分詳略。

第一自然段讓學生明白了看日出的地點即可。

第二自然段開始逐步引導學生抓住日出前天空的變化，營造日出前期待的心理氛圍，并在學生有了這樣的感受后指導朗讀。

對于課文集中展示晴天時日出過程的第三自然段，我進行了著力分析。本段的三句話內(nèi)容上銜接緊密，次序上前后承接，遣詞上貼切精準，因此，我?guī)ьI學生將其掰開揉碎。理出本段大的條理后，指導學生找出語句中的關鍵詞語，結合語言環(huán)境理解句意，并引導學生體會這些詞句所包含的情感。在學生有一定感悟的基礎上指導朗讀，通過師生評議、生生評議，實現(xiàn)課堂資源的共享，促進學生感悟、朗讀、傾聽、評價等綜合能力的提高。之后，用板畫演示、配樂誦讀等形式以直觀和想像等不同方式，展現(xiàn)和重現(xiàn)晴天日出的動態(tài)過程，強化學生的感受，進而突破本課的教學難點。

在學習了第三自然段的基礎上，學生對作者描寫日出的動態(tài)過程的方法已經(jīng)有了一定的體驗，因此在對第四、五自然段，充分借助學生已有能力，放手自讀。之后的同桌交流“有云時海上日出是怎么樣的景象”為學生提供一個用自己的語言扼要復述有關內(nèi)容、重現(xiàn)有云日出情景的平臺，同時也為后面教師引導學生從析詞、賞句到感悟作者情感做了鋪墊。設計的為照片起名字的環(huán)節(jié)，既扣住了課文內(nèi)容，又是對學生概括能力的有意的訓練，為今后學生擬小標題奠定基礎。

第三自然段和第四、五自然段的處理，體現(xiàn)了教學重點，因此不惜筆墨，詞、句、段的理解感悟朗讀細致處理。但同時，在教師引導的力度上，又體現(xiàn)了層次上的差別。前者教師引的**鮮明，體現(xiàn)了方法上的細膩指導；后者教師隱于學生之后，讓學生活動走向前臺，體現(xiàn)了學生學習的主體性。

第六自然段著重讓學生體會句式特點，并指導學生讀出強烈的語氣。

（三）總結全文在分別學習了兩種天氣情況下的日出后，有必要讓學生對海上日出的特點有一個比較完整的認識。

（四）作業(yè)布置體現(xiàn)語文學科的課內(nèi)外融合，讓孩子將自己的朗讀體驗帶到生活中，伴著音樂讀給家長聽，展示文字之美、畫面之美，分享閱讀的樂趣。

六、關于板書

本課是一篇十分優(yōu)美的描寫景觀的文章，為了展示這一特點，我設計了圖文結合式的板書。簡筆畫勾勒出日出的意象，抓住海上、日出的特點，

海上日出

偉大的奇觀

同時留給學生想像的空間。課題居上、居中，與圖畫下方的“偉大的奇觀”互相照應，也扼要的點明了文章的中心。圖文并茂，簡明、美觀。

語文課堂是鮮活的，因為她是開放的；語文課堂是燦爛的，因為她是生成的。以上的預設是以我對文本、對學生的把握為基礎的。面對即將開始的課堂，我準備隨時根據(jù)課堂進程，調(diào)整教學思路，讓課堂真正成為師生共同成長的課堂。

上課課件【篇3】

上課了

教學目標

1.能看圖意（或人物動作），把上課前師生的一系列活動用一段話寫下來，注意語句通順、連貫。

2.培養(yǎng)學生注意觀察熟悉的生活良好習慣,及尊師守紀的良好品德。

教學重點：

看懂圖中人物的一系列動作，訓練說一段話。

教學難點：

把觀察到一幅圖中的現(xiàn)象怎樣合理地進行前后聯(lián)系想象。

教學時間：

1課時

第1課時

教學過程：

1.啟發(fā)談話：同學們，我們每天要上好幾節(jié)課，你是否留心觀察過上課前，老師是怎樣站在門口等候的，當老師走進教室，同學們是怎樣向老師起立致敬的，老師又是怎樣親切地問候大家的。今天這堂課，就是要把上課前的情景寫下來，看誰寫得好。

2.引導看圖，思考問題。

（1）學生邊看圖，邊思考書上問題，并把幾個問題答案連起來自己說一說。

（2）分小組，討論。

（3）師生共同表演，邊演邊說。

（1）摹擬演示：教師手捧課本和一疊作業(yè)本站在教室門口，面帶笑容地看著同學們做著上課前的準備?！扳忊忊彙彪S著一聲鈴響，老師快步走進教室，隨手輕輕地關上門，走上講臺，放下手中的課本和作業(yè)本，親切地向學同學們問好。（教師的動作演示盡量要將動作、表情外化，使學生便于觀察到。）

（2）說話練習。（按下列提示說話）

①老師是怎樣站在門口等候上課的？（動作、神態(tài)）

②同學們是怎樣等候老師上課的？（做什么？表情又怎樣？）

③老師走進教室時怎么做的？老師和同學是怎么互相問候的？

④老師、同學互相問候后，老師又說了做了什么？（按要求自己說一說，再集體討論，并連貫地說一說）

4.寫作練習。

（1）提出目標：優(yōu)等生要求把過程寫具體，特別動作、語言、神態(tài)進行具體描寫；一般同學要求把過程能較完整地寫下來。

（2）學生練習，教師巡查。

5.講評。

學生寫作時，教師要根據(jù)巡查時發(fā)現(xiàn)的情況，選擇各種有代表性的片斷進行評講。例如：①某一動作描寫寫得精彩的；②神態(tài)描寫較為入神的；③語言、對話寫得好的等。特別要鼓勵有困難的學生，師生幫助他完成。

6.小結：要寫好作文，必須注意觀察，觀察越細致，寫起來就越具體。寫作時，要把事情過程寫明白，寫連貫。（表場達到寫作要求的、有進步的學生，激發(fā)其寫作興趣）

7.課后鞏固練習。

讓學生回家觀察，寫一個生活片斷。

以下三題自選1題，或自己確定寫作題材。

（1）媽媽看電視。

（2）奶奶洗碗。

（3）爸爸上班去。

板書設計:

上課了

老師:手捧看著微笑問好告訴

同學:坐好等待起立問好

寫一段話通順連貫

上課課件【篇4】

一、說教材

《海上日出》是我國著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。小學語文S版教材5年級上冊的第7課，它與《古詩三首》《大自然的語言》《西風胡楊》《我家門前的海》共同構成了描寫大自然美景的第二單元的內(nèi)容。它通過描寫海上日出的不同景象，表達了作者對大自然景觀的熱愛和贊美，體現(xiàn)了作者對光明的追求和向往。課文是按照“日出前、日出時、日出后”的觀察順序來記敘的。課文描繪了晴朗天氣時日出和有云時日出兩種景象，而有云時又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進行描寫。

《海上日出》所在單元的訓練重點是“閱讀課文，學習作者是怎樣觀察大自然的，并想想文章采用了哪些表達方法”。所以本課教學重點是讓學生通過多讀感悟課文。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內(nèi)互讀。通過讀，讓學生感悟作者的表達方法。而難點在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點詞句，想象畫面，感受海上日出的美麗壯觀，培養(yǎng)學生熱愛大自然的審美情趣。

二、說教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、探究理解文中重點語句的含義，學習按照一定的順序進行觀察事物的方法。

3、理解課文內(nèi)容，感受海上日出的壯麗景象。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣。

三、說教學重點：

1、課文的2-5自然段，體會日出過程的變化。

2、理解文中重點語句的含義，掌握按照事物的發(fā)展變化順序進行觀察的方法，同時體會作者的思想情感并有感情地朗讀和背誦課文。

四、教學難點：

學習作者按照事物的發(fā)展變化順序的寫作方法，理解巴金先生把文章寫美的原因。下面說說我教學第二課時的教法、學法。

五、說教法

針對學習目標，結合學生實際，我采用“情景激情——想象敘述——感

2情朗讀”的方法進行教學。文中的“太陽像負著什么重擔似的，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。”這些語句是從動態(tài)描寫描繪出了日出的緩慢。單憑教師的講解，很難讓身處山區(qū)很少見到海的學生們理解這是怎樣的一幅畫面，更體會不到作者要抒發(fā)的情感。所以，我采用了海上日出的一些圖片，可以激發(fā)學生的學習興趣，能幫助學生對課文內(nèi)容的理解，加深對美的熏陶，較容易突破教學難點。

本冊教材說明中指出：“特別要重視朗讀的指導，教學時應讓學生在理解的基礎上朗讀，并在朗讀的過程中加以理解。”我對2至5自然段中的重點句子按以上的要求讓學生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。

以上幾種方式交替使用，不斷刺激學生大腦的興奮點，使學生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學習興趣。

六、說學法

根據(jù)以上的教學方法，學生可采用“看、說、讀、想”的方法完成本節(jié)課的任務?！翱础笔切蕾p日出美景，“說”是說出自己理解的內(nèi)容，“讀”是讀文中的重點語句，“想”是想自己對內(nèi)容的感受。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習，體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。

七、說教學過程

（一）復習導入，整體感知。

為更好地銜接教學內(nèi)容，我先讓學生自由說說上節(jié)課學過的內(nèi)容，談談自己的收獲，說說自己想象的畫面，從而調(diào)動學生的學習主動性。

（二）讀議結合，探索求知，升華情感

在引導學生理解課文內(nèi)容時，讓學生用自己喜歡的方式讀課文，挑選自己喜歡的詞、句、段，反復朗讀，默讀，說說你為什么喜歡？你是怎樣體會海上日出的壯觀的？讓學生用自己的方式來各抒己見，可以用畫畫的方式，或者讀課文，或者用自己的語言說。這樣會極大發(fā)揮學生各自的優(yōu)點，用自己喜歡的方式來表述對課文的理解，充分體現(xiàn)了學生的學習自主性。比如在學習重點段落日出前這一部分時，我讓學生用自己喜歡的方式讀課文并給出思考題：天空的顏色和光亮有什么樣的變化？先讓學生思考回答，想象畫面，后呈現(xiàn)圖片，由于大部分的學

3生沒有見過日出，所以我采用了海上日出的一些圖片來幫助學生理解和感受，之所以我沒有直接采用視頻是因為我覺得通過日出變化的圖片可以更好的與文章內(nèi)容相結合，不同的圖片對應不同的動態(tài)過程，這種圖文對照的方法更有利于學生理解日出的變化過程。（課件圖片1、2、3）。

在學習第三自然段日出時的過程中，我更注重讓學生在讀中感悟，讀要讀出情感，在讀中體會作者的心情是怎樣隨日出變化而變化的，當“太陽露出小半邊臉時”，學生可以自由動筆畫一畫小半邊臉的形狀，想象當時的畫面，（課件圖片1）。當“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升，到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛”的時候，我主要讓學生體會日出過程的動態(tài)美（課件圖片1、2）。針對這一自然段的教學，我預設了以下問題：

（1）“負、縱”是什么意思？（背）（跳）

（2）作者為什么把太陽比作像負了重擔似的？讓學生想象一下，如果你背上很重的東西去爬山，會是一種怎樣的感覺呢？（吃力、累、慢）

（3）作者這樣寫是想告訴我們什么呢？（用這種打比方的手法告訴我們，太陽上升得很吃力、很慢）

（4）指導朗讀方面，我會提問學生，這個句子在朗讀時應該注意些什么呢？（因為太陽上升的慢，所以語速要慢一些、“負”“縱”應該重讀。）

（5）你從“沖”體會到什么？（“沖”體現(xiàn)了太陽上升時有力量、它的光芒勢不可擋）

（6）你從“跳”體會到什么？（太陽沖破云霞，如釋重負、可愛，就像小朋友活蹦亂跳一樣）

（7）“它終于沖破了云霞，完全跳出了海面”表達了作者怎樣的心情？（喜悅、激動）

我將“太陽的顏色、光亮和動態(tài)有什么樣的變化，”作為本環(huán)節(jié)的最后一個問題，目的是要引出本課的教學難點——學習作者按照事物的發(fā)展變化順序的寫作方法，學生思考作答后我會呈現(xiàn)板書（課件），這樣一步一步引導學生理解掌握，什么是事物的發(fā)展變化順序就一目了然了。

在引導學生體會作者的思想感情時，在第一課時，我就向學生簡介了作者及寫作背景，并適時演示課件相應的畫面，用觀察畫面指導學生朗讀，體會作者當時的那種喜悅心情。總之，通過讓學生多讀課文，在讀中體會作者的思想感情。

4（三）體會情感，朗讀背誦。

在指導學生朗讀時，我首先引導學生在理解課文的基礎上，讀出作者當時欣喜的感情。而指導背誦時，先讓學生自由交流以往背誦方法，再讓學生在熟讀的基礎上選擇自己喜歡的方式進行背誦。

（四）拓展延伸，培養(yǎng)能力。

我設計了兩道練習題，一道課堂練習，一道為課后練習。

1、展出隨堂小測驗。（課件1、2）

2、結合本課的寫作手法，請同學們回憶日落、刮風、下雨、等自然景象的變化，按“——前、——時、——后”的順序，用一段文字將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

八、教學板書（課件）

《海上日出》這一課的板書，我是這樣設計的，緊緊圍繞文章中心內(nèi)容和寫作順序，既能激發(fā)學生的學習興趣，也能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體。此板書以三種不同的日出景觀為線索展開，清晰地展現(xiàn)文章內(nèi)容。它不但抓住文章重點，突破難點，且美觀大方，清晰明了，能較直觀的感受景色的壯麗。

九、教學效果

在教學過程中，我本著“自主、合作、探究”這一教學理念進行教學，學生始終是學習的主人。首先，我放手讓學生自由讀課文，匯報收獲，不牽著學生鼻子走。其次，在學習時，學生或圈或畫，或讀或說，體現(xiàn)了個性化行為。最后，讀議結合，深化認識，感悟文章。教學內(nèi)容和教學過程都體現(xiàn)了語文的人文性特點。

上課課件【篇5】

各位評委老師好，今天我說課的內(nèi)容是《狐假虎威》的第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重、難點、說教學準備、說教學過程、說板書這幾個方面來對本課做具體的闡述。

一、說教材

《狐假虎威》是九年義務教育，部編教材二年級上冊，第八單元的第一課。它是一篇寓言故事。課文共九個自然段，講的是一只狐貍，借老虎的威風，嚇跑了森林中的百獸的故事。本文語言形象生動，特別是對狐貍，老虎的神態(tài)、動作、語言描寫可以看出兩者的不同特點——狐貍的狡猾和老虎的愚昧。

二、說學情

二年級是屬于低年級，學生課堂注意的時間不會太長，他們的思維主要是形象思維，對課文內(nèi)容的感悟主要是通過“讀”來獲得，二年級的學生對寓言故事非常感興趣，所以對課文內(nèi)容的理解并不難，難的是故事中蘊含的深刻道理。

三、說教學目標

根據(jù)課文的特點、新課標的要求及二年級學生的年齡特征，我制定了3個教學目標：1.能正確、流利地朗讀課文。2.認識“假、威”等15個生字，讀準多音字“轉”會寫“眼、爪”等四個生字。3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

四、說教學重、難點

本文故事性強，理解重點詞句，對了解事情經(jīng)過，從而明白狐貍成功的原因十分必要。教學中，余老師把了解事情經(jīng)過，分析人物神態(tài)和對話，體會動物內(nèi)心世界作為教學重點，把理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思定為教學難點。

五、說教學過程

在這節(jié)課上余老師致力于建構簡單而富有時效，開放而富有活力的語文課堂。從以下幾個方面尋求突破：

（一） 切入課文，突顯一個“趣”字

余老師由手指游戲導入課文，“一個手指頭啊，就像毛毛蟲”，兩個手指頭啊，好像什么？三個手指頭啊，又好像什么？一直玩到五個手指頭。這個游戲，就像是一團線。余老師呢，牽起了那根線頭。孩子們呢，手、眼、心齊用，一路抽絲剝繭。有意思地找到了五個手指頭表演的——有著鋒利的爪子，有著百獸之王之稱的老虎。自然而然地引出，課文的第一自然段。

（二）隨文識字，凸顯一個“活”字

1是學生在自讀中，余老師充分從學生的識字經(jīng)驗著手，調(diào)動學生的生字積累，引導學生隨文主動識字。如“嗓”“轉”。這個嗓字這么復雜，你有什么好辦法記住它？問題拋出來，孩子們動起腦筋來。加一加，編字謎，如此識字，有趣更有效?！稗D”字是個多音字，一個讀音是第三聲，一個讀音是第四聲。怎么很好地把它讀準確呢？余老師從兩種讀音的不同意思入手，交給孩子辨析的方法。當“轉”字表示改變方向或位置時，讀第三聲；圍繞一個中心運動，讀第四聲。余老師的這種，先借助語境讀準多音字，再聯(lián)系舊知識進行拓展補充的教學方式，既符合兒童特點，又結合了學生的生活經(jīng)驗，力求識用結合。

2是充分利用學生資源，讓學生相互提醒難點字，在相互提醒中互補識字。由此，讓學生獲得隨文主動識字的成功體驗。并把這種體驗轉化為新的學習內(nèi)動力。以達到新課程標準提出的培養(yǎng)主動識字的愿望和興趣。從而主動養(yǎng)成學生主動識字的習慣。

（三）分層朗讀，突顯一個“實”字

《新課標》提出：閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。

本課，余老師以讀為主，多讀組合，以求實效。比如：在初讀時，余老師要求學生讀得正確、流利；品讀，賞讀時，余老師要求孩子們讀得有滋有味兒；導讀時，余老師滲透方法；自讀時，學生便可以循法練讀。期間，余老師相機啟發(fā)、誘導、點撥、指導運用，真正讓學生由不知到知，由不懂到懂，由不會讀到會讀。

六、說板書

好的板書不僅起著舉綱張目的作用，還有畫龍點睛的作用。為了更好地體現(xiàn)教學重點和教學內(nèi)容余老師設計了以上板書。狐貍和老虎的卡通畫，代替了原本冷冰冰的兩個詞語，讓整個板書生動起來。狐貍、獅子和嚇跑百獸這三者之間的線條設計也頗耐人尋味。狐貍借了老虎的威風是實線，狐貍嚇跑百獸用的是虛線。事實上真正嚇跑百獸的是老虎，所以老虎嚇跑百獸余老師又設計成了實線。實線虛線之間，讓孩子對課文的內(nèi)容理解又有了提升。

老師們，這節(jié)課上完了，但留給余老師與我的思考卻有很多很多，在此，我真心的希望各位領導，各位專家，各位同行給予我們最真誠的幫助。謝謝大家。

上課課件【篇6】

各位領導，老師：

大家好!我講的課文是《紙船和風箏》

一、教材分析：

1、課題課型：今天，我向大家說課的內(nèi)容是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇講讀課文--《紙船和風箏》。

2、教材簡析：

這是一個感人至深的故事：松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們通過“紙船和風箏”表達祝福，傳遞諒解。是“紙船和風箏”讓他倆成了好朋友。雖然他們的友誼有過波折，但紙船和風箏又讓友誼重新回到了他們的身邊。表現(xiàn)了他們對友誼的渴望和珍惜。文章語言優(yōu)美，感情真摯，充滿了童真童趣，在娓娓的敘述中，輕輕地撥動著情感的心弦，是對學生進行維護友誼、友好相處的典型范例。

《紙船和風箏》所在的第五單元圍繞“與人友好相處，團結合作”這一專題共安排了四篇講讀課文?！都埓惋L箏》是本組的第三篇講讀課文，它上承《稱贊》《藍色的樹葉》下跟《從現(xiàn)在開始》。因而它處于了由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，所以，我認為它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。

3、教學重點、難點：

憑著對教材的理解，以及二年級學生的認知水平和思維能力考慮，我認為本課的教學重點是學會生字，積累詞語;通過反復地朗讀課文感受友誼的珍貴，懂得與人友好相處。而引導學生通過有感情地朗讀課文，感受得到友誼的快樂和失去友誼的痛苦，體會松鼠和小熊的情感變化，則是教學的難點。

二、教學目標：

新的《語文課程標準》以全新的視角揭示了語文課程的特點和發(fā)展方向，特別是將課程目標以“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”這三維來設計，第一次將學習過程和學習方法提高到了這“三重”之一的位置。

針對本課教材的特點和二年級孩子認知、思維、情感等方面的實際情況，我擬定本文的教學目標如下：

知識目標：認識本課8個生字，會寫8個生字。(基礎目標)

能力目標：引導學生自主發(fā)現(xiàn)字詞的規(guī)律，交流積累識記生字的方法。有感情地朗讀課文。

情感目標：體會松鼠和小熊建立友誼時的快樂，失去友誼時的痛苦，以及尋回友誼后的激動，愿意與同學建立友誼。(主要目標)

三、教法、學法：

新課標倡導：學生是學習和發(fā)展的主體，課堂上要充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。所以，我將教學方法確定為：促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”“快樂教學法”“音樂渲染法”“以讀為主的主體教學法”。同時以學定教，順學而導，讓學生用“讀一讀、評一評、畫一畫、演一演”的學法自由閱讀，自由表達。真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界。

四、教具、學具：

我們知道，多媒體計算機以其獨有的生動畫面、形象的聲音和及完整的情節(jié)，在課堂教學中施展出獨特的魅力。課堂上我將借助多媒體課件輔助教學，同時采用簡筆畫等手段，激勵學生全面參與，主動學習。

五、教學程序：

本課教學我以新的課程標準為指導，努力遵循《語文課程標準》中新的教學理念的要求，結合我校“誘思探究教學”的實驗課題，以新教材中新的呈現(xiàn)方式所蘊含的新理念做為貫穿教學的主線，把學生自選學法，自讀自悟，教師扶助點撥作為基本的教學模式，以師生共同參與學習、營造和諧的課堂學習氛圍為特色。 我主要安排了四個教學程序：

(一)創(chuàng)設情境，體現(xiàn)童趣;

(二)設置游戲，愉快識字;

(三)誦讀課文，體驗情感;

(四)文情延伸，體現(xiàn)生命;

依據(jù)教學目標，結合我們班學生的實際，我計劃用兩課時完成本課的教學。在第一課時，讓學生充分朗讀感悟課文內(nèi)容，展示與交流自主識字的效果。第二課時讓學生展示讀書，鞏固識字、寫字和詞語的積累運用。

下面，我具體說說每個環(huán)節(jié)的教學設想：

(一)創(chuàng)設情境，體現(xiàn)童趣。

葉圣陶曾經(jīng)說過：作者胸有境，入境時覺親。作為教師，只有把學生帶入作品所營造的意境中，使他們?nèi)缬H眼所見，似親耳所聞，才能入境而共鳴。于是，上課前我借助課件為學生創(chuàng)設了一個富有色彩的童話世界，并且充滿激情地說：“今天，老師要把你們帶到童話的王國中去?？?，從童話的王國中來了兩位朋友，快點與它們打聲招呼吧!”學生的注意力一下了就被眼前的奇麗景象所吸引，興趣盎然中主動地進入了良好的學習狀態(tài)。

就在學生悄悄進入角色的時候，我及時把他們領入課文學習：“老師有個小小的心愿，想把他倆的故事講給大家聽，你們愿意嗎?”記得一位教育家說過：教師的個人范例之于學生的心靈，是任何東西都無法替代的最有用的陽光。因此一上課，我率先感悟教材，以自己滿懷激情的范讀，將學生帶入一個童話的世界。加上多媒體課件再造的故事情境和蕩腸回旋的音樂，三位一體，學生的心弦被扣動，思維被激活。就在讀到：“有一天他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了……”我的誦讀嘎然而止，我故意設置懸念：“怎么了?發(fā)生什么事了?快打開課本用自己喜歡的方式讀讀課文吧?！边@樣情感鏈條上突如其來的一段空白，點燃了學生探究的熱情，使他們進入一種好奇、渴望、急不可待的境界，以飽滿的熱情紛紛涌向了故事的情節(jié)……

(二)設置游戲，愉快識字。

我們今年使用的新教材在內(nèi)容編排和呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新和突破，無論是導語，還是課后練習，均不再以問題或要求的方式呈現(xiàn)，每一課的識字、寫字任務都是以學習伙伴的口吻，用“我會認”“我會讀”“我會寫”的圖標標示出學習與練習的內(nèi)容。這樣的編排設計，拉近了學生與書本的距離，拉近了學生與學習的距離，使學生感到親切、自然，增強了教材與讀者的親和力。結合這一編排特點，根據(jù)新課標對識字教學的要求，我準備利用多媒體課件，從情趣入手，引導學生在自主合作中學習探究，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，展示交流識字成果，并結合朗讀感悟切切實實地抓好識字教學。課堂上我準備分三步開展教學：

第一步：“我會讀”

為了把讀準字音與讀通課文相結合，我先讓學生從“熟讀”入手，對他們提出讀書要求：“用你喜歡的方式讀讀課文吧，遇到不認識的生字可以請教文中的大楓葉借助拼音識字，遇到難讀的句子用你喜歡的符號畫下來，聽聽小伙伴是怎么讀的?！睘榱耸箤W生在具體的語言環(huán)境中識字，在展示交流讀書效果時，我出示了文中帶有生字的句子，并激勵他們說：“這幾個句子里藏了許多字寶寶，不太好讀。覺得能讀的同學來給大家當當小老師吧!”我們知道七八歲的二年級學生，正是表現(xiàn)欲最強的年齡，他們對老師在課堂上使用的激勵性語言表現(xiàn)的非常敏感。在學生自我展示的活動中也就認讀了生字。

第二步：“我會記”

為了鼓勵學生用創(chuàng)新的方法識記生字。我把要求會寫的生字單獨列出來，對他們說：“淘氣的字寶寶們想乘著氣球飛上藍天，臨行前真希望你能記住它們的模樣，你有好辦法嗎?”在這個教學環(huán)節(jié)中，我發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，開展自主識字、合作識字，讓學生乘著升空的氣球，品嘗到發(fā)現(xiàn)的喜悅。

在強化識字效果時，我采用“快樂教學法”創(chuàng)設了一個游戲的情境：“同學們，這里有一棵神奇的果樹，上面的果子已經(jīng)成熟了等著你們來摘呢!如果你能給果子找個朋友，它就會落下來。”學生在摘果子的游戲中鞏固了識字效果，感到了成功的快樂。

第三步：“我會寫”

在本課的生字中“扎”和“抓”是寫字的難點，課堂上我將隨時觀察學生的書寫情況，根據(jù)學情依學而教，重點范寫學生寫不好的筆畫或生字。

至此，學生在自主愉悅的氛圍中，輕松地掌握了生字。

(三)誦讀課文，體驗情感。

自讀自悟是語文學習的基礎。設計教學時，我尊重學生在學習過程中的獨特感受，讓學生在自主讀書中融入情境，去體會語言的神奇、內(nèi)容的多彩和內(nèi)韻的意味深長。在教學中我安排了有層次性的朗讀感悟：

第一個層面：讀通課文第一部分，體會得到友誼的幸福。

課文的第一部分1-6自然段主要表現(xiàn)了松鼠和小熊互贈禮物，彼此擁有友誼時的快樂，對于兩個小動物幸福的感情學生通過朗讀容易體會，但是這部分課文的生字較多。所以，我認為要側重要求學生讀通讀順課文，在讀文中鞏固生字，在讀中體會小熊和松鼠幸福快樂的情感。

首先，我利用課件演示紙船順著小溪向小熊家漂流，風箏順風飄蕩到山頂松鼠家的動畫，使學生融入到故事的情境中，體會得到友誼的幸福。當學生的情感與兩個小動物的欣喜和快樂產(chǎn)生碰撞時。我順勢誘導：“紙船使小熊樂壞了，風箏讓松鼠也樂壞了，誰能讀讀這部分內(nèi)容，讓我們每個人都樂壞呢?”此時孩子們的心中充滿了對友誼的向往，仿佛得到紙船和風箏的是他們自己，這會兒要他們讀書便會有感而發(fā)。為了鞏固讀書的效果，我又讓他們在小組內(nèi)合作讀書，讓他們把幸福和快樂送給自己的小伙伴，這樣送祝福的孩子樂壞了，收祝福的孩子也樂壞了。而且在相互讀書，互送祝福的過程中，也從小伙伴那感受到了同學間的友誼。這也就達到了讀書的最佳效果。最后，我又一次為學生演示紙船順著小溪向小熊家漂流，風箏順風飄蕩到山頂?shù)男∷墒蠹业膭赢嬊榫?，并且讓他們在舒緩、悠揚的音樂聲中配樂朗讀。使他們在音樂中體會快樂，在音樂聲中體驗友誼的幸福。

第二個層面：朗讀課文第二部分，體會失去友誼的痛苦。

新的教育理念指出：“閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，讀中整體感知，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶?！闭n文第二部分7-11自然段，是全文的重點段，也是故事最動人的地方。加上這部分生字較少，感情波折較大，教學中我側重要求學生讀出感情。在有感情地朗讀中體會小動物們失去友誼的痛苦和狐獨。

首先，在學生還留戀在小動物們得到友誼的幸福美好的感覺中時。我用變化的語氣說：“紙船和風箏使小熊和松鼠成了好朋友，他們多開心!多幸福啊!可是正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了!看，天空中再也看不到飄蕩的風箏了，小溪里再也看不到漂流的紙船了?！睂W生被老師動情的導語所感染，剛才那份快樂和幸福的感覺立刻消失了。這時我趕緊抓住學生感情的變化，繼續(xù)誘導：“究竟發(fā)生了什么事了?快讀讀課文吧。”學生探究學習的熱情再次被調(diào)動起來。在迫不急待地讀完課文后，他們善良的心靈又一次深深的觸動了，他們渴望友誼的幼小心靈受到了深深的刺傷。我抓住這一感情的契機趕快追問：“說說吧，讀完課文你有什么感受?”為了使學生們更好地體會小動物們吵架后的心情，我又讓他們?nèi)谌胱约旱纳钋楦?。“想一想，生活中與自己的好朋友吵架后心情會怎樣?”這樣把學課文與生活實際聯(lián)系起來，學生很快就會體會到“狐獨和難受”。借此機會，我又讓他們扮演松鼠和小熊讀課文的8到10自然段。學生們在讀中自然會融入自己的情感，自然也就體驗到了兩個小動物渴望尋回友情的迫切心情。

最后一個層面是：合作品評讀課文，在讀中體驗情感。

新課程標準一直提倡的是培養(yǎng)學生的合作意識。在完成前兩個層次的朗讀基礎上，我又提出新的讀書要求：“把最讓你感動地方讀給小伙伴們聽一聽，每一組評選一個讀書代表，發(fā)揮你們的集體智慧，給他出出主意，幫他把課文讀好。然后在全班進行朗讀比賽?！痹谶@里用小組合作學習的形式，利于學生全體參與討論，大膽表達自己的閱讀感受。通過研討，同學之間相互啟發(fā)，大膽交流，學習的主動性發(fā)揮得淋漓盡致。在學生幫助小伙伴出謀劃策的時候既是他們對課文理解感悟的過程，也是他們領悟道理的過程。

(四)文情延伸，體現(xiàn)生命。

在設計教學時，我考慮到課堂教學應該富有生命的氣息。做為教師的本身，我用自己的情感和智慧給知識注入了生命，使知識變的鮮活起來。在課尾我設計了這樣一個環(huán)節(jié)：“生活中如果你與好朋友發(fā)生矛盾了你會怎么辦?”引導學生結合切身實際來想辦法化解矛盾，如：一句道歉，一聲問候，一張賀卡，一幅圖畫等等，貴在學生自己去想辦法解決。最后，我又設計了一個自主選擇的練習：“想為好朋友設計賀卡、繪制圖片的小朋友拿出畫筆開始行動吧!其它小朋友也別閑著，讓我們隨著音樂一起讀讀課文吧!”這樣設計不僅僅是幫助學生積累著句段篇章，更在于幫助他們積累著美好的情感。這里力圖體現(xiàn)的是給孩子們一點自由的空間，讓他們的靈性、情感和想象能夠自由地飛揚，構筑一個涌動著生命活力的語文課堂教學。

六、板書設計：

一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，我利用簡筆畫和圖片吸引學生，理解課文，提示感情，既簡明扼要，又與多媒體演示相得益彰。

七、誘思探究和新課改精神在本課的體現(xiàn)：

本課設計以“誘思探究教學論”和《語文課程標準》的思想為指導，運用了“自主合作探究”的教學模式。課堂教學中教師是“組織者、引導者、合作者”。教學過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學生圍繞教師轉，也不是學生配合教師活動。而是通過創(chuàng)設有利于學生主動發(fā)展的情境和活動，使他們的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放，使他們的個性得以充分地張揚。體現(xiàn)了學生是課堂的決策者，實施者的主體地位。

總之，課堂上我就是讓學生們通過讀書的實踐，使他們能夠向往美好的情感，感受著語言的特點和閱讀的樂趣。給孩子一點機會讓他們自己去體驗，給孩子一點權力讓他們自己去選擇，給孩子一片蔚藍的天空讓他們自己向前走。

上課課件【篇7】

一、說教材

《海上日出》是巴金的名作，是一篇優(yōu)美的寫景散文。他記敘的是巴金在船上多次看日出的情景。表達了作者對大自然的熱愛之情以及對光明的追求。文章語言平實曉暢，是對學生進行語言文字的訓練典范，也是對學生進行美的熏陶的范本。此文編在人教版九年義務教育小學語文教材第九冊第一組課文的開篇，也是作為小學生進入高年級學習的開篇之作，明顯基于一下考慮：

1、通過此文去引導學生留心觀察身邊的事物，培養(yǎng)對周圍環(huán)境的關注，形成良好的審美情趣。

2、訓練學生繁體上學習運用語文的能力。編者在本組課文的導讀中提出“注意在觀察景物上，表達的順序上和用詞造句上的特點；學會作者的表達方法。

3、《海上日出》安排在本冊課文的開篇，是有承上啟下的意義。一方面注意到中年級的銜接，另一方面由結合高年級的特點，更加強調(diào)學習的自主性，學習方法和學習習慣的培養(yǎng)。

二、說教學目標和教學重難點

目標：

1、訓練用普通話流利的朗讀課文

2、訓練運用圈點批注的方法進行自主學習和方法。

3、學會觀察事物的順序（時間順序、空間順序）

4、對生活的熱愛，留心身邊的事物。

重點：訓練運用圈點批注方法進行自主學習的方法，學會觀察事物的順序。

難點：對生活的熱情，留心身邊的事物。

三、說教學方法與教學手段的運用

“教材無非是個例子”，但教材又是一個很特殊的例子，它是一個綜合性的復雜的例子，從不同的方面不同的用途，這個例子本身也很重點。因此，一方面，我們要將這一例子用好用得其所，另一方面， 我們還得不能得而忘言，得魚而忘荃；可以說“荃”“忘”為重點。

“整體閱讀，以語言訓練為主”是我這節(jié)課的指導思想在教學方法的選用上主要體現(xiàn)這一點，在處理教材時，先讓學生通過聽課、朗讀等方式從繁體上進行充分的感知，并對重要的字詞進行訓練；在對文章大致內(nèi)容進行梳理，在此基礎上，進行重點文段閱讀訓練，著重訓練詞語的運用和關鍵詞的理解。在教學中充分調(diào)動學生的積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、質(zhì)疑，課堂學習等方式使學生動腦動手。

為了增大課堂教學的容量和提高效率，采用投影，播放錄音等媒體。

四、說學法的指導和學習習慣的培養(yǎng)

對于我們的學生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)顯得異常重要，這是走向主體學習的最根本途徑。因此，本課十分注重以下兩點

1、用普通話準確朗讀。

2、學習使用圈點批注的方法

五、說教學過程

我擬在充分預習的基礎上計劃同一課時講授這一課。

（一）導入

我相信不少同學看過《家》這本小說，作者巴金是我國著名作家，今天，我們就跟著巴金爺爺?shù)胶Ｉ峡慈粘觯脝?？（從這一點切入，既鼓勵了學生看書的積極性，又激發(fā)了他們對作者的進一步了解）

（二）自主讀書，圈點批注與整體閱讀訓練

1、閱讀全文，用規(guī)定符號進行圈點批注批注要點

1）閱讀：不能理解的用橫線，認為用得好的用框框

2）關鍵閱讀（或寫得好的語句）用波浪線

3）有疑問的地方，有括號加問號

4）用雙豎線和單豎線劃分文章層次

2、要求學生大聲朗讀全文，拿出鉛筆畫出自己認為寫得好的句子，不懂的詞句。教師巡堂，對部分不會圈點的學生進行指導，收集反饋信息。

（這一環(huán)節(jié)主要用于學習讀書方法，形成不動筆不讀書的習慣，既是對課文內(nèi)容的進一步熟悉，又一種發(fā)現(xiàn)式的學習過程）

（三）檢查評價

教師挑出幾本批注做得好的語文本，放在實物投影儀上，指出批注為什么做得好，給學生一個榜樣。

（這樣的評價實際上是對這樣的學習方法的一種強化，學生就是在這樣的過程中，慢慢形成習慣）

（四）朗讀訓練

經(jīng)過前面的朗讀，現(xiàn)在進行檢查。

1、分組讀

2、個別讀

3、全班讀

（五）詞匯積累——課堂練習

讓學生堂上抄寫生字詞(寫完后對照課文，找出寫錯的字更改）

詞匯是語言的材料，切實落實，此練習一方面練習詞的意義，一方面練習正確書寫，讓學生不感覺累，一石三鳥。

(l六）閱讀練習

提出問題，進行討論。

1找出哪些段落分別寫出日出前、日出時、日出后的景象。

2課文寫了晴朗時和有云時的兩種日出景象，請找出來。

3哪些段寫得最詳細？圈劃出有關句子。

嘗試把寫得好的段落背下來。

（這些問題，都是對課文的進一步理解。這種放手讓學生自主探索的方法，比傳統(tǒng)的老師詳細的分析，要好得多，學生也許分析的不夠老師詳細，但不管對或錯，都是培養(yǎng)了學生的自學習慣）

教師巡堂，及時收集反饋信息。一方面，表揚一些做的好的小組，給學生一個模樣，另一個方面，對一些有困難的小組進行了解。幫助做到以學定效。

（多年的教學經(jīng)驗告訴我們，學生一般比較喜歡小組合作學習，用因此我創(chuàng)設一個平臺，讓學生可以經(jīng)過自己的努力，解決問題，其實，學生合作解決問題的過程，就是培養(yǎng)閱讀的過程。也讓學生社會化的過程當然這種效果不是說一兩節(jié)課就能達到，他需要的是教師有意識的訓練。

（七）解決問題

解決問題的過程，其實就是對課文的分析。

重點檢查第二、第三題。

小學階段非?；钌痴b，它是積累語文的最好途徑。為了溵發(fā)背誦的興趣，每一篇凡是要求背誦的課文，我都自己背下來，給學生一個榜樣，而且，我非常注重表揚一些背誦做得好的學生，同時，也教他們背誦的方法。

（八）播放海上日出的錄像

壯觀的影像一下子展現(xiàn)在學生眼前，這是對學生進行美的熏陶的大好機會。

（九）總結全文

我們今天跟巴金爺爺看了一趟海上日出，真的感受到大自然的胸懷。讓我們多留心身邊的事物，我們也會發(fā)現(xiàn)美，感受美，把美寫下來。

小學生的抽象思維仍然未發(fā)達，對于這種情感的認同，不是單純的說教可以代替，它需要的是潛移默化的熏陶，在教學，生活的過程中慢慢培養(yǎng)。

（十）板書設計：

日出前淺藍 紅霞海上日出 晴朗時

日出時小半邊臉 紅 亮光 跳

日出后透出重圍 染成光亮

上課課件【篇8】

一、說教材

《海上日出》是九年義務教育小學語文S版教材第九冊的第7課，是一篇寫景文章。通過對海上日出景象的描寫，表達了作者熱愛大自然的思想感情。課文是按照“日出前、日出時、日出后”的觀察順序來記敘的。課文描繪了晴朗天氣時日出和有云時日出兩種景象，而有云時又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進行描寫。

《海上日出》所在單元的訓練重點是“閱讀課文，注意作者是怎樣觀察大自然的，并想想文章采用了哪些表達方法”。所以本課教學重點是讓學生通過多讀感悟課文。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內(nèi)互讀。通過讀，讓學生感悟作者的表達方法。而難點在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點詞句，想象畫面，感受海上日出的美麗壯觀，培養(yǎng)熱愛大自然的審美情趣。

根據(jù)本單元的訓練項目和課文的重點難點，制定以下三維教學目標(含第一課時)：

1、 學會本課生字詞，能正確讀寫。(知識與技能目標)

2、 有感情地朗讀課文，背誦課文。(知識與技能目標)

3、 探究理解文中重點語句的含義，學習按照一定的順序進行觀察事物的方法。(過程與方法)

4、 感受海上日出的壯麗景象，激發(fā)學生熱愛大自然的審美情趣。(情感態(tài)度與價值觀)

本課的教學時間分為兩課時，第一課時的任務是初讀課文，了解海上日出的全過程，理清層次，學會本課生字詞，初步感受海上日出的壯觀。第二課時的任務是理解文中重點語句的含義，掌握按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法，同時學習作者的表達方法，有感情朗讀課文并背誦。

下面說說我參賽的第二課時的教法、學法。

二、說教法

針對學習目標，結合學生實際，我采用“情景激情——想象敘述——感情朗讀”的方法進行教學。文中的“太陽像負著什么重擔似的，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。”這些語句是從動態(tài)描寫說出了日出的緩慢。單憑教師的講解，很難讓身處山區(qū)很少見到海的學生們理解這是怎樣的一幅畫面，更體會不到作者要抒發(fā)的情感。所以，我采用了海上日出的一段視頻，這種直觀的電教手段，可以激發(fā)學生的學習興趣，能幫助學生對課文內(nèi)容的理解，加深對美的熏陶，較容易突破教學難點。

本冊教材說明中指出：“特別要重視朗讀的指導，教學時應讓學生在理解的基礎上朗讀，并在朗讀的過程中加以理解。”我對2至5自然段中的重點句子按以上的要求讓學生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。

以上幾種方式交替使用，不斷刺激學生大腦的興奮點，使學生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學習興趣。

三、說學法

根據(jù)以上的教學方法，學生可采用“看、說、讀、想”的方法完成本節(jié)課的任務?！翱础笔切蕾p日出美景，“說”是說出自己理解的內(nèi)容，“讀”是讀文中的重點語句，“想”是想自己對內(nèi)容的'感受。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習，體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。

四、說教學過程

(一)復習導入，情景激趣。

為更好地銜接教學內(nèi)容，我先讓學生自由說說上節(jié)課學過的內(nèi)容，說說自己想象的畫面，從而調(diào)動學生的學習主動性。再引導學生：“請同學們來看一段畫面，想想你們想象的是這樣嗎?”適時出示海上日出過程視頻，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。

(二)讀議結合，探索求知，升華情感

在引導生理解課文內(nèi)容時，讓學生用自己喜歡的方式讀課文，挑選自己喜歡的詞、句、段，反復朗讀，默讀，說說你為什么喜歡?你是怎樣體會海上日出的壯觀的?讓學生用自己的方式來各抒己見，可以用畫畫的方式，或者讀課文，或者用自己的語言說。這樣會極大發(fā)揮學生各自的優(yōu)點，用自己喜歡的方式來表述自己對課文的理解，充分體現(xiàn)了學生的學習自主性。

在引導學生體會作者的思想感情時，我向學生簡介作者及寫作背景，并適時演示課件相應的畫面，用觀察畫面指導學生朗讀，就能體會作者當時的那種喜悅心情。通過讓學生多讀感悟課文，體會作者感情。最后，我再采用一段海上日出的朗讀視頻，加深學生的印象。

(三)體會情感，朗讀背誦。在指導學生朗讀時，教師引導學生在理解課文的基礎上，讀出作者當時欣喜的感情。而指導背誦時，先讓學生自由交流以往背書的方法，再讓學生在熟讀的基礎上選擇自己喜歡的方式進行背誦。

《海上日出》這一課的板書，我是這樣設計的，通過“偉大奇觀”這個詞，分日出前、日出時、日出后三個方面，結合顏色、動態(tài)及云中情景來表現(xiàn)。這樣的板書設計用較清晰的思路引導學生理解課文內(nèi)容，感知景色的壯麗。

(三)拓展延伸，培養(yǎng)能力。

在學生理解課文的基礎上，展示一段我在網(wǎng)上制作的日出視頻，讓學生欣賞不同的日出美景，培養(yǎng)學生的審美觀，增強欣賞能力，陶冶情操。我們地處山區(qū)，課后讓學生觀察自己家鄉(xiāng)的日出，學習作者的寫作方法，練練筆，寫一篇小作文。

五、說教學理念

在教學過程中，我本著“自主、合作、探究”這一教學理念進行教學，學生始終是學習的主人。首先，我放手讓學生自由讀課文，匯報收獲，不牽著學生鼻子走。其次，在學習時，學生或圈或畫，或讀或說，體現(xiàn)了個性化行為。最后，讀議結合，深化認識，感悟文章。教學內(nèi)容和教學過程都體現(xiàn)了語文的人文性特點。

六、說課后反思(略)

附：板書設計：

日出前 淺藍 紅霞

海上日出 日出時 紅得很 可愛 偉大奇觀

云薄 透過 直射

日出后 有云

上課課件【篇9】

1．學習本文運用對話塑造人物形象的方法。

2．學習一些文言實詞和虛詞的'用法。

（2）學習一些文言實詞。

（ 3）學習“是”“之”的用法。

2難點：

理解人能戰(zhàn)勝鬼的故事的積極意義。

l. 作者簡介：

干寶，字令升，河南新蔡人。東晉史學家、文學家。少年勤學，博覽群書。元帝時召為佐著作郎，領修國史。著《晉紀》，時稱良史. 今已佚 好陰陽術數(shù)，集神怪靈異故事，撰《搜神記》一書。

2．導語?：

許多人相信迷信，怕鬼，其實“鬼”也怕人。不信請讀《宋定伯捉鬼》，

2．請用一兩句話概括段意。

第一部分：（第1節(jié)）寫來定伯途中遇鬼，裝鬼，與鬼同行。

3．請根據(jù)段意，用現(xiàn)代漢語復述故事。

4．重點掌握課文注釋，補充課文注釋如下：

少：年輕 行：走路 逢：遇見 復：又是 亦：也是 欲：想 市：集市（不是城市）擔：背 因：于是 畏忌：害怕禁忌 惟:只 唾：口水 勿：不要 著：著

（2）詞語古義．

復----又 曰----說 亦----也 至---到 將----或者 執(zhí)----持 了然---- 完全 再三---兩次三次 去----離開 略---少 非---不是

討論并歸納：大膽、沉著、隨機應變、很有智慧、令人喜愛的人。

7．提問：本文的中心思想是什么？這個故事有什么積極意義？

討論并歸納：

這個故事寫宋定伯遇鬼，與鬼斗智，最后捉鬼賣鬼寄寓著人能戰(zhàn)勝 邪惡的思想。

這個故事在科學知識比較貧乏，迷信流行的時代，對破除迷信有著 積極的意義。

討論并歸納：運用對話塑造人物形象；故事簡短精悍、曲折離奇，引 人入勝。

相擔――“新鬼”

畏忌――“人唾”

1．課后練習二、三、四題。

2選用課時作業(yè)?優(yōu)化設計。