機(jī)械效率課件

機(jī)械效率課件九篇。

在眾多文章中“機(jī)械效率課件”是幼兒教師教育網(wǎng)編輯最愛的一篇。為了教學(xué)更有順利，老師會需要提前準(zhǔn)備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。?構(gòu)建出色的教案和課件是教學(xué)任務(wù)的重中之重。下面的內(nèi)容僅供參考請大家詳細(xì)閱讀！

機(jī)械效率課件 篇1

1、本節(jié)內(nèi)容不僅屬于《機(jī)械與人》章節(jié)的重點(diǎn)重要內(nèi)容，同時也是整個八年級（初二）物理學(xué)習(xí)的集大成章節(jié)。其內(nèi)容包含本章節(jié)機(jī)械功能特點(diǎn)、功、功率等相關(guān)知識，還囊括了多種受力分析、判斷和物體運(yùn)動、平衡等眾多知識。可以這樣說，本節(jié)內(nèi)容基本上把一本書大部分知識都融匯交織于此。因此不僅是一堂新課，而且還是一堂涵蓋面非常廣的總結(jié)課，當(dāng)然也是一堂很具有難度的挑戰(zhàn)課。

2、本節(jié)課不僅學(xué)習(xí)新的物理概念“機(jī)械效率”，能夠?qū)τ跈C(jī)械效率進(jìn)行分析和計算，而且還需要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中真正的理解”效率”的切實(shí)意義，能夠在生產(chǎn)實(shí)際中解決實(shí)際問題，達(dá)到人文和科學(xué)的高度結(jié)合。

3、本節(jié)內(nèi)容基本上可以認(rèn)為是8年級物理學(xué)習(xí)一年以來的收關(guān)之課，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)能夠把學(xué)生對于物理學(xué)科的認(rèn)識和理解水平提升一定的層次和高度。

4、本節(jié)教學(xué)不能停留在簡單的理論分析上，更重要的是結(jié)合實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生真切的理解機(jī)械效率的意義?？简?yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究，創(chuàng)造性、歸納總結(jié)、團(tuán)隊合作等多方面的能力。

通過一年以來的學(xué)習(xí)，同學(xué)們儲備了一定量的物理基本知識，掌握了一定的物理學(xué)習(xí)方法和具有一定的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐方法和能力。大部分同學(xué)能夠適應(yīng)本節(jié)課的基本要求，同時也應(yīng)當(dāng)主意少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)能力不足的現(xiàn)象。所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

1、少一些高難度的理論分析和復(fù)雜的多步驟計算，盡量把抽象的知識生活化和形象化，讓學(xué)生通過生活來理解知識，同時利用知識來解釋、指導(dǎo)生產(chǎn)、生活。

2、適當(dāng)?shù)奶荻群推露?，照顧不同學(xué)習(xí)能力層次的同學(xué)，讓所有同學(xué)都能夠參與學(xué)習(xí)和思考，有收獲。

3、讓學(xué)習(xí)走向生活，給學(xué)生預(yù)留一定的不同難度的課后實(shí)踐探究問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，提升知識和能力的高度。

5、根據(jù)本地學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，本節(jié)內(nèi)容分為兩部分，兩個教學(xué)時進(jìn)行。第一部分讓學(xué)生通過簡單的實(shí)驗(yàn)理解機(jī)械效率，能夠?qū)ο嚓P(guān)問題進(jìn)行分析和計算，達(dá)到對機(jī)械效率的切實(shí)理解，掌握實(shí)驗(yàn)探究各種機(jī)械效率的方法，為下一節(jié)實(shí)踐探究各種機(jī)械效率做好充分準(zhǔn)備。第二部分為實(shí)踐探究課，同學(xué)們應(yīng)用上節(jié)所掌握的知識和方法及要求探究不同機(jī)械在多種情況之下的機(jī)械效率，并且進(jìn)行歸納總結(jié)，加深對機(jī)械效率的認(rèn)識理解，同時能夠利用所掌握和發(fā)現(xiàn)的知識去解決生產(chǎn)生活的實(shí)際問題。

①理解有用功，額外功，總功，以及三者之間的區(qū)別、聯(lián)系等關(guān)系。

②掌握機(jī)械效率的意義和計算方法。

③掌握通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐探究、測量和分析計算各種機(jī)械的機(jī)械效率的方法。

通過實(shí)驗(yàn)采集數(shù)據(jù)和分析，初步形象的理解機(jī)械效率，然后能夠在理論分析的層次更加深入透徹的理解機(jī)械效率以及影響機(jī)械效率的各種因素。并且最終能夠從理論走向生活和生產(chǎn)。

3、情感和態(tài)度目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生合作的團(tuán)隊精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及理論實(shí)踐相結(jié)合，主動探究尋求真理的科學(xué)精神。

四、重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究初步理解機(jī)械效率，能夠進(jìn)行簡單的計算分析。

難點(diǎn)：對機(jī)械效率深入分析，掌握機(jī)械效率的影響因素，能夠區(qū)分功、功率、機(jī)械效率等容易混淆的概念和意識。掌握實(shí)驗(yàn)探究機(jī)械效率的基本方法。

本堂課應(yīng)該有以下幾點(diǎn)突出表現(xiàn)：

1、教師成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，巧妙和高效的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，不應(yīng)該成為知識的灌輸者，甚至教師要學(xué)會裝“不懂”讓學(xué)生教老師，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。

2、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和理論相結(jié)合，首先由生活發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)探究歸納總結(jié)，解決問題。然后上升到高層次的理論分析，最后又回歸到生產(chǎn)生活中。切實(shí)的體現(xiàn)物理科技知識教育的價值和意義。

3、師生之間具有良好的互動，教師能夠切實(shí)的掌握學(xué)生對于知識和能力的把握程度，能夠隨機(jī)應(yīng)變，及時調(diào)整教學(xué)方式及內(nèi)容。

4、巧妙鋪墊，預(yù)留學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下節(jié)實(shí)驗(yàn)探究做好充分的準(zhǔn)備。

5、對機(jī)械效率深層次，高高度的理論分析，掌握測量機(jī)械效率的基本方法

學(xué)生活動：教師引導(dǎo)示例，利用多媒體展示圖片，學(xué)生分析運(yùn)送磚頭時的有用功，額外功、總功。

引導(dǎo)學(xué)生分析：在實(shí)際使用機(jī)械的時候，總功總是大于有用功，不得不做額外功。

②表達(dá)式：

學(xué)生活動：翻看書本，找出答案回答。并且對知識點(diǎn)加強(qiáng)記憶。

（二）實(shí)驗(yàn)探究，切實(shí)體驗(yàn)實(shí)際，測量滑輪組的機(jī)械效率。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，采集數(shù)據(jù)，分析計算，并且把各組數(shù)據(jù)公布于黑板之上。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，進(jìn)行評估。

（三）課本例題分析處理，明確規(guī)范解題格式、方法和要求。

學(xué)生活動：抽點(diǎn)學(xué)生分析題目，講解思路。強(qiáng)化解題格式。

1、公式的變形應(yīng)用，配置一道小型的練習(xí)題。

練習(xí)1、已知某工地上滑輪組的`機(jī)械效率是85%，要把質(zhì)量為200千克的磚塊提升10米，則滑輪組自由端拉力應(yīng)該做多少功？

學(xué)生活動：討論效率大越大，則說明機(jī)械所做的有用功越多？

機(jī)械效率大小跟所做的各種功大小沒有任何必然的關(guān)系，只說明有用功在總功當(dāng)中的比例、份額。當(dāng)控制變量時，討論相互之間大小關(guān)系。

機(jī)械效率小于1，所以各種機(jī)械可以按照我們需求省力或者省距離，但是絕對不省功。

4、討論思考：機(jī)械效率與功率的區(qū)別，能否說機(jī)械效率越大，則功率越大，或者說功率越大，效率越大？

當(dāng)有用功一定時，盡量減少額外功（減小總功）提升相同質(zhì)量的磚頭一定高度

同一個滑輪組提升重物，盡量增加重物質(zhì)量，好比打的包車，盡量多座人

（六）、簡單習(xí)題訓(xùn)練，檢測知識掌握程度。

③甲乙兩臺機(jī)器，甲的機(jī)械效率是85%，乙的機(jī)械效率是60%，則（ ）

④一滑輪組，不記繩重和摩擦，用它來提升一重為G的貨物時，其機(jī)械效率為80%。若用該滑輪組來提升一重為2G的貨物時，其機(jī)械效率（ ）

A.大于80%

B.等于80%

（七）總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)如何對待生活學(xué)習(xí)。多，快、好、省。

（八）安排下節(jié)教學(xué)內(nèi)容，安排課后作業(yè)。

下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)告及安排：

1.實(shí)踐探究同一滑輪組機(jī)械效率是否恒定、

要求：提出自己的猜想，別且根據(jù)猜想設(shè)計可行的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方法，提前設(shè)計好數(shù)據(jù)采集表格。

九、課后作業(yè)：

1．用一個動滑輪把重為1000 N的物體提高2 ，所用的力是550 N，則有用功為_____，總功為_____，這個滑輪組的機(jī)械效率為_____，動滑輪的重力_____N（不計繩重及摩擦）

2．如圖1所示，用此裝置拉一重為100 N的重物，使其在地面上做勻速直線運(yùn)動，若不計滑輪重和摩擦，所需拉力為8 N，則物體與地面間的摩擦力為_____N。實(shí)際此裝置的機(jī)械效率為80%，欲使物體以0.6 /s的速度沿水平地面前進(jìn)，那么實(shí)際拉力為_____N，拉力在 5 s內(nèi)做的功為_____。

3.用500 N的力拉著滑輪組繩子的自由端移動8 時，可將滑輪組懸掛的重為1500 N的物體勻速提高2 ，則額外功占總功的百分比是 [ ]

A．25％

B．75％

C．15％

D．85％

4.一個滑輪組經(jīng)改進(jìn)后提高了機(jī)械效率，用它把同一物體勻速提升同樣的高度，改進(jìn)后與改進(jìn)前相比較[ ]?

B.總功不變，額外功減小了?

D.以上說法都不對?

5.起重機(jī)在1 in內(nèi)能把5.0×104 N的物體勻速提高30 ，它的機(jī)械效率是60%，在 1 in內(nèi)，起重機(jī)所做的有用功為多少？所做的總功為多少？總功率是多少W？

6、用滑輪勻速提升360 N的物體，假若滑輪組的機(jī)械效率為80％，繩子所能承受的最大拉力為100 N，考慮既省力又方便，問：此滑輪組應(yīng)由幾個定滑輪幾個動滑輪組成？實(shí)際拉繩的力多大？

十、板書設(shè)計：

機(jī)械效率課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．能結(jié)合實(shí)例分析什么是有用功、額外功和總功。

2．明確機(jī)械效率是描述做功效率的物理量。能利用機(jī)械效率的公式進(jìn)行簡單的計算。

3．能設(shè)計實(shí)驗(yàn)，測定某種簡單機(jī)械的機(jī)械效率。

（二）過程與方法

1．通過探究使用動滑輪的特點(diǎn)，知道使用機(jī)械就要做額外功。

2．通過實(shí)驗(yàn)與討論，認(rèn)識提高機(jī)械效率的主要方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

知道提高機(jī)械效率的實(shí)際意義和方法，有合理改進(jìn)機(jī)械、提高效率的意識，增強(qiáng)將科學(xué)服務(wù)于人類的責(zé)任感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)內(nèi)容由“有用功和額外功”“機(jī)械效率”兩部分構(gòu)成，機(jī)械效率是本節(jié)教學(xué)的`重點(diǎn)。教學(xué)中要通過實(shí)例分析有用功、額外功和總功，使學(xué)生真正認(rèn)識機(jī)械效率的含義。測量滑輪組的機(jī)械效率是本節(jié)的難點(diǎn)。教學(xué)中要組織學(xué)生經(jīng)歷測量的全過程，如讓學(xué)生經(jīng)歷組裝實(shí)驗(yàn)裝置、測量數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時增加他們的實(shí)踐體驗(yàn)。

重點(diǎn)：機(jī)械效率的概念和有關(guān)計算。

難點(diǎn)：測量滑輪組的機(jī)械效率。

三、教學(xué)策略

以“利用動滑輪提升重物”為背景，提出問題：動力對繩子做功等于動滑輪提升重物所做的功嗎？讓學(xué)生猜測并設(shè)計實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生經(jīng)過數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)，動力對繩子做的功總是大于動滑輪提升物體做的功。進(jìn)一步分析討論，引出有用功、額外功和總功，以及它們之間的關(guān)系和效率的概念。通過理解、運(yùn)用機(jī)械效率解決實(shí)際問題，認(rèn)識到提高機(jī)械效率的兩種方法：減小額外功和增加有用功。在討論了怎樣提高機(jī)械效率的問題之后，把效率問題延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。使學(xué)生明白只有提高學(xué)習(xí)效率才能順利完成任務(wù)。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、實(shí)物投影儀、動滑輪、鉤碼、鐵架臺、彈簧測力計、刻度尺、細(xì)線等。

機(jī)械效率課件 篇3

一、知識回顧：

3.機(jī)械效率總小于1，且無單位，結(jié)果使用百分?jǐn)?shù)表示 三類常考機(jī)械效率問題： 1.斜面：??

注意：1、 做功:W=Fs 正確理解物理學(xué)中“功”的意義(做功的必要條件，三種不做功的情況)

2、知道功的原理是一切機(jī)械都遵守的普遍規(guī)律。使用任何機(jī)械都不省功，功的原理是對所有機(jī)

械都普遍適用的原理。(理想情況：所有方式做功均相等，實(shí)際用機(jī)械做功都比直接做功多)

(1)機(jī)械效率是反映機(jī)械性能優(yōu)劣的主要標(biāo)志之一，有用功在總功中所占的比例越大，機(jī)械對總功的利用率就越高，機(jī)械的性能就越好。

(2)在計算機(jī)械效率時，要注意各物理量名稱所表示的意義。

(3)因?yàn)橛杏霉χ徽伎偣Φ囊徊糠?，有用功總小于總功，所以機(jī)械效率總小于1。

功率是表示做功快慢的物理量，它跟功和時間兩個因素有關(guān)，并由它們的比值決定。

機(jī)械效率和功率是從不同的方面反映機(jī)械性能的物理量，它們之間沒有必然的聯(lián)系。功率大的機(jī)器不一定效率高。

做過一定量的物理題目之后，會發(fā)現(xiàn)很多題目其實(shí)思考方法是一樣的，我們需要按物理模型進(jìn)行分類，用一套方法解一類題目。例如宏觀的行星運(yùn)動和微觀的電荷在磁場中的偏轉(zhuǎn)都屬于勻速圓周運(yùn)動，關(guān)鍵都是找出什么力_了向心力;此外還有杠桿類的題目，要想象出力矩平衡的特殊情況，還有關(guān)于汽車啟動問題的考慮方法其實(shí)同樣適用于起重機(jī)吊重物等等。物理不需要做很多題目，能夠判斷出物理模型，將方法對號入座，就已經(jīng)成功了一半。

高考越來越重視解題規(guī)范，體現(xiàn)在物理學(xué)科中就是文字說明。解一道題不是列出公式，得出答案就可以的，必須標(biāo)明步驟，說明用的是什么定理，為什么能用這個定理，有時還需要說明物體在特殊時刻的特殊狀態(tài)。這樣既讓老師一目了然，又有利于理清自己的思路，還方便檢查，最重要的是能幫助我們在分步驟評分的評分標(biāo)準(zhǔn)中少丟幾分。

物理題目常常是假想出的理想情況，幾乎都可以用我們學(xué)過的知識來解釋，所以當(dāng)看到一道題目的背景很陌生時，就像今年高考物理的壓軸題，不要慌了手腳。在最后的20分鐘左右的時間里要保持沉著冷靜，根據(jù)給出的物理量和物理關(guān)系，把有關(guān)的公式都列出來，大膽地猜想磁場的勢能與重力場的勢能是怎樣復(fù)合的，取最值的情況是怎樣的，充分利用圖像_的變化規(guī)律和數(shù)據(jù)，在沒有完全理解題目的情況下多得幾分是完全有可能的。

初中將學(xué)習(xí)大量的重要的物理概念、規(guī)律，而這些概念、規(guī)律，是解決各類問題的基礎(chǔ)，因此要真正理解和掌握，應(yīng)力求做到“五會”：

能表達(dá)：明確概念、規(guī)律的表達(dá)公式及公式中每個符號的科學(xué)意義。

會變形:會對公式進(jìn)行精確變形,并理解變形后的含義。

能應(yīng)用：能應(yīng)用概念和公式進(jìn)行簡單的判斷、推理和計算。

機(jī)械效率課件 篇4

問：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，你能算出有用功在總功中占的百分比嗎？

學(xué)生演算，答出計算過程和結(jié)果。

有用功總小于總功，所以機(jī)械效率總小于1”

教師指出：表示機(jī)械效率的字母的讀音。機(jī)械效率用百分?jǐn)?shù)表示，沒有單位。

問：某起重機(jī)的機(jī)械效率是70%，它表示什么意思？

答：使用起重機(jī)提升重物時所做的有用功跟總功的比值是70%，也可以說有用功在總功中占有70%，另30％做的.是額外功。

閱讀課本提高機(jī)械效率一段，小結(jié)要點(diǎn)，指出采取減小額外功是提高機(jī)械效率的有效方法。

例題：用圖2所示滑輪組把重600牛的貨物勻速提高2米，所用的拉力是375牛，求總功、有用功和這個滑輪組的機(jī)械效率。

要求學(xué)生板演，教師講評。

教師小結(jié)：解答這類問題首先要認(rèn)真審題，弄清已知條件。其次要注意，用滑輪組提起貨物的高度與人把繩子末端拉下的距離之間的關(guān)系。還要分清總功和有用功。總功是人利用滑輪提升貨物時總共做的功，也就是人拉繩子的力做的功（或說動力對滑輪組做的功），計算時，功（W總）＝拉力（F）×繩端所通過的距離（s）。有用功是指滑輪組克服貨物所受重力豎直升高所做的功，計算時，有用功（W有用）＝F?s。因?yàn)樨浳飫蛩偕仙曰唽ω浳锢Φ拇笮〉扔谪浳镏?，即F＝G。貨物提升的高度s用字母h表示（要與動力通過的距離s加以區(qū)分）。所以，有用功（W有用）＝貨物重（G）×貨物提升ツ高度（h）。

應(yīng)該指出，在涉及機(jī)械效率問題時，功的原理也是適用的。這時動力所做的功等于機(jī)械克服阻力所做的功。使用機(jī)械時仍不省功，而且還要不可避免地做額外功。

四、布置作業(yè)?：1．課本章后習(xí)題8，要求計算出總功、有用功、機(jī)械效率。根據(jù)計算結(jié)果答出哪些說法正確。

機(jī)械效率課件 篇5

解析：根據(jù)η=W有用/W總可得，機(jī)械效率的高低跟機(jī)械是否省力和費(fèi)力無關(guān)。當(dāng)W總一定時，W有用越大，η才越大。只根據(jù)W有用越多，無法確定η的高低。由η=W有用/W總、W總=W有用+W額外可得η=W有用/(W有用+W額外)，所以可判斷選項D是對的。

解析：在使用機(jī)械時，改變機(jī)械做功的時間或高度，有用功和總功會同時改變相同的倍數(shù)，由η=W有用/W總可得，機(jī)械效率不會改變。由η=W有用/W總、W總=W有用+W額外可得 η=W有用/(W有用+W額外)，當(dāng)W有用一定時，W額外越少，η就越高。

3.小剛用一個動滑輪把50 kg的物體提高1 m所用的力是294 N，那么他做的總功和有用功分別是( )

解析：根據(jù)動滑輪的特點(diǎn)可知，物體上升1 m，繩子的自由端要移動2 m，根據(jù)總功和有用功的計算公式得W總=Fs=294 N×2 m=588 J，W有用=Gh=mgh=50 kg×9.8 N/kg×1 m=490 J。

4.課本圖中的三種方法中，運(yùn)沙子做的有用功為_____________J，其中第____________種方法做的總功最少，第________________種方法的效率最高。

解析：根據(jù)W=Fs求出有用功：W有用=G沙h=100 N×6 m=600 J和三種方法中的總功，再加以比較。根據(jù)η=W有用/W總求出三種方法的效率，通過比較得出答案。

5.用如圖15-2-1所示的滑輪組勻速提升鉤碼，已知鉤碼總重8 N，彈簧測力計的示數(shù)為3 N，繩子自由端被拉上去了30 cm，則使用該滑輪組做的總功為___________J，額外功為__________J，這個滑輪組的機(jī)械效率是_________________。

解析：根據(jù)該滑輪組的組裝，可看出有三段繩子承擔(dān)鉤碼，那么繩子自由端移動的距離是鉤碼移動距離的3倍，由W總=Fs、W有用=Gh、W總=W有用+W額外可求出使用滑輪組做的總功和額外功，再根據(jù)η=W有用/W總求出機(jī)械效率。

6.在探究“斜面的機(jī)械效率跟傾斜程度的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，要保證不同傾斜程度的斜面_________相同。要達(dá)到探究目的，需要測量不同傾斜程度的斜面的機(jī)械效率，那么，測機(jī)械效率時，需要測量的物理量有___________________;需要的測量工具是_________________。

解析：因?yàn)樾泵娴墓饣潭扔绊憴C(jī)械效率，所以該實(shí)驗(yàn)要保證斜面的光滑程度相同。根據(jù)η=W有用/W總及W總=Fs和W有用=Gh，可以得出要測量的物理量;根據(jù)所要測的物理量，確定合適的測量工具。

C.機(jī)械效率越高，越省力 D.機(jī)械效率越高，有用功占總功的比例越大

解析：本題考查對機(jī)械效率概念的理解。根據(jù)η=W有用/W總可知機(jī)械效率與時間和力無關(guān);因?yàn)樵谑褂脵C(jī)械時，總功總大于有用功，所以機(jī)械效率總小于1。根據(jù)機(jī)械效率的定義可判斷選項D是正確的。

2.如圖15-2-2是工人師傅往高處運(yùn)送貨物的兩種方法，提升的重物均為500 N，動滑輪重均為10 N，不計摩擦和繩子重。下列說法中正確的是( )

解析：因?yàn)椴挥嬆Σ梁屠K子重，根據(jù)滑輪組省力情況，可以判斷兩種方法所用拉力的大小以及繩子末端和物體移動的距離之間的關(guān)系。在甲圖中的拉力等于滑輪和重物總重的1/2，拉力移動的距離等于重物的2倍，在乙圖中的拉力等于滑輪和重物總重的1/3，拉力移動的距離等于重物的3倍，所以甲圖中的拉力大于乙圖中的拉力。依據(jù)η=W有用/W總=Gh/Fs，求出機(jī)械效率進(jìn)行比較。

解析：對于一個固定的滑輪組來說，承擔(dān)重物的繩子的段數(shù)為n，那么繩子末端移動的距離就是重物移動距離的n倍，所以η=W有用/W總=Gh/Fs=G/nF=mg/nF，由此可知滑輪組的機(jī)械效率跟距離無關(guān)，跟物體受到的重力有關(guān)。因?yàn)樵谑褂没喗M時，做的額外功主要是克服動滑輪的重力做的功，所以改變繩子的繞法不會改變機(jī)械效率，只有動滑輪越重即個數(shù)越多，做的額外功就越多，機(jī)械效率反而低。

4.小紅在探究“影響滑輪組機(jī)械效率高低的因素”時，提出下列假設(shè)：

然后小婷設(shè)計了如圖15-2-3所示的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，進(jìn)行對比來驗(yàn)證小紅提出的假設(shè)，則該實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的假設(shè)是( )

解析：從題中的假設(shè)可以看出，機(jī)械效率可能受多個因素的影響，在驗(yàn)證其中某個因素是否影響機(jī)械效率時要用控制變量法。比較本實(shí)驗(yàn)，可以看出實(shí)驗(yàn)中動滑輪相同，物體重相同，而承重繩子的段數(shù)不同。對滑輪組來說，滑輪組的機(jī)械效率跟物體上升的高度無關(guān)。通過比較可以得出答案。

5.如圖15-2-4，在“測定滑輪組的機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中，如果沒有刻度尺，對于如圖15-2-4所示的滑輪組，只要用彈簧測力計測出鉤碼受到的重力G，然后_____________拉動彈簧測力計使重物升高，讀出拉力F的值就可以算出η=____________。

解析：對于滑輪組來說，承擔(dān)重物的繩子的段數(shù)為n，那么繩子末端移動的距離就是重物移動距離的n倍，所以η=W有用/W總=Gh/Fs=G/nF。

6.如圖15-2-5所示，小剛用如圖所示的動滑輪，拉著物體M以0.5 m/s的速度在水平面上做勻速直線運(yùn)動，物體重20 N，它受到的摩擦力是物重的0.2倍，水平拉力為25 N。2 s內(nèi)拉力做的功是_________________J，該動滑輪的機(jī)械效率是_________________。

解析：題中是用動滑輪拉物體，那么，W有用不等于Gh，因?yàn)橹苯佑檬掷矬w用的力不等于物重，而等于物體受到的摩擦力，所以有用功等于物體受到的摩擦力乘以物體移動的距離。根據(jù)動滑輪的特點(diǎn)和速度公式，求出物體和拉力移動的距離，根據(jù)總功的計算方法，求出總功和有用功，再根據(jù)η=W有用/W總求出機(jī)械效率。

7.李明在做“測定斜面的機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)，他把測得的數(shù)據(jù)記錄在下面的表格中，并算出了該斜面的機(jī)械效率。

斜面長s/m 斜面高h(yuǎn)/m 物重G/N 拉力F/N 有用功/J 總功/J 機(jī)械效率

0.5 0.25 2 1.5 0.5 0.5 100%

在相互交流中，李洋一眼就看出李明測得的機(jī)械效率是錯的，他告訴李明機(jī)械效率不可能為100%。

(1)請你幫李明找找機(jī)械效率為100%的原因是______________，李明測得的實(shí)際機(jī)械效率應(yīng)為_______________。

(2)若李明還用這個斜面去拉重為5 N的木塊，該斜面的機(jī)械效率將_______________。(選填“變大”“變小”或“不變”)

解析：根據(jù)W總=Fs和W有用=Gh檢驗(yàn)有用功和總功的對錯，再根據(jù)η=W有用/W總檢驗(yàn)機(jī)械效率的對錯，并求出正確答案。根據(jù)影響斜面機(jī)械效率的因素，可判斷物體因重發(fā)生變化時斜面機(jī)械效率的變化。

8.用一個動滑輪將重600 N的物體勻速拉上高處，拉力應(yīng)不小于____________N，若動滑輪的機(jī)械效率為75%，則拉力應(yīng)為_______________N。

解析：由動滑輪的特點(diǎn)可判斷出拉力的最小值以及繩子末端和物體移動距離間的關(guān)系，根據(jù)η=W有用/W總=Gh/Fs=G/2F，可求出拉力的大小。

9.(浙江杭州模擬，33)如圖15-2-6所示，小周學(xué)過有關(guān)“機(jī)械效率”的知識后提出了一個問題：“斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有沒有關(guān)系?”針對這個問題他做了在斜面上勻速拉動物塊的探究實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：

實(shí)驗(yàn)次數(shù) 斜面的傾斜程度 物體重G/N 物體上升高度h/m 沿斜面拉力F/N 物體移動距離s/m 有用功W有/J 總功W總/J 機(jī)械效率η

1 較緩 5.0 0.10 1.6 0.50 0.50 0.80 63%

2 較陡 5.0 0.15 2.2 0.50 0.75 1.1 68%

(1)根據(jù)表中數(shù)據(jù)，可求出第三次實(shí)驗(yàn)的有用功為______________J，總功為_____________J，機(jī)械效率是___________________;

(2)通過對上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，你認(rèn)為斜面省力情況與斜面傾斜程度的關(guān)系是：斜面越陡，越_________________;

(3)通過對上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，你對斜面機(jī)械效率的問題可獲得的初步結(jié)論是：________。

解析：(1)有用功W有用=Gh=5 N×0.25 m=1.25 J，總功W總=Fs=3.1 N×0.50 m=1.55 J，斜面的機(jī)械效率為η= ×100%=80.6%。

(2)通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，斜面省力情況與斜面傾斜程度的關(guān)系是：斜面越陡，越費(fèi)力。

(3)分析1、2、3三次實(shí)驗(yàn)，可得出：斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有關(guān)，在其他條件不變的情況下，斜面越陡機(jī)械效率越高。

答案：(1)1.25 1.55 81%或80.6% (2) 費(fèi)力

10.(2010四川遂寧模擬，43)如圖15-2-7所示，用滑輪組提起重900 N的物體，繩子自由端拉力F為400 N，重物在20 s內(nèi)勻速上升了10 m。求：

(1)物體上升的速度;

(2)提起物體所做的有用功;

(3)滑輪組的機(jī)械效率。

解析：(1)物體上升的速度v= =0.5 m/s。

(2)提起物體所做的有用功W有用=Gh=900 N×10 m=9 000 J。

η= ×100%=75%。

答案：(1) 0.5 m/s (2)9 000 J (3)75%

機(jī)械效率課件 篇6

1．本節(jié)課首先通過具體的情景讓學(xué)生知道有用功、額外功、總功；在此基礎(chǔ)上理解機(jī)械效率，并通過探究斜面的機(jī)械效率，加深機(jī)械效率的認(rèn)識。

2。通過對機(jī)械效率的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對效率問題在更廣闊的背景下有個初步的概念，使學(xué)生把物理學(xué)習(xí)與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，具有于任何事情都要注意效率的科學(xué)態(tài)度。

使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會初中的意識。

師：小明家最近買了一處新樓房，一單元二樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運(yùn)到二樓。請同學(xué)們根據(jù)需要，選擇器械幫助小明家解決這個問題，看看哪個小組選的辦法最好？

（把沙子裝入桶中，用動滑輪把沙子拉到樓上；在地面與樓面之間搭上木板，將沙子裝入袋子沿著木板推到樓上……）

師：假如用動滑輪提升沙子，請同學(xué)們觀著提沙子的過程（媒體顯示）。

哪部分功是我們不需要，但不得不做的？

假如用斜面推沙子（媒體顯示），有用功、總功、額外功各是多少？

師：假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子（媒體顯示），

你認(rèn)為哪一種方法最好？為什么？

生：討論回答。（第三種方法最好，因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。）

師：工作中，我們總是希望額外功越少越好；也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學(xué)中，用機(jī)械效率表示有用功在總功中所占的比例。（板書機(jī)械效率：有用功在總功中所占的比例）表示機(jī)械效率；W有表示有用功；W總表示總功。那么，機(jī)械效率應(yīng)該怎樣表示？

師：觀察計算結(jié)果，對“機(jī)械效率”，你能發(fā)現(xiàn)什么？

師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎？請同學(xué)們再來觀察用斜面推物體的情景（媒體顯示）。

通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機(jī)械效率你能提出什么問題？

（斜面的'機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系？斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系？……）

（在斜面高一定時，斜面的傾斜程度越大，機(jī)械效率越高；在斜面的長、高一定時，斜面越光滑，機(jī)械效率越大。）

師：請同學(xué)們根據(jù)提出的問題和做出的猜想，每一小組選擇其中的一個問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計出實(shí)驗(yàn)的方案。

師：下面請同學(xué)們根據(jù)設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方案，選擇桌面上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（1．有用功、額外功、總功；2．機(jī)械效率：定義、公式、計算；3．探究：斜面的機(jī)械效率。）

師：根據(jù)生活中你使用的機(jī)械，想想：怎樣提高機(jī)械效率？結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，如何提高學(xué)習(xí)效率？

2．機(jī)械效率：有用功與總功之比公式?jīng)]有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。

機(jī)械效率課件 篇7

了解什么是有用功、額外功和總功。

通過參與探究斜面機(jī)械效率的活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實(shí)驗(yàn)方案。

首先讓學(xué)生看課本圖14.4-1，弄明白三幅畫的意思，然后討論用圖中三種不同方法，把100n重的沙子運(yùn)上三樓，哪種辦法最好。學(xué)生可能對第二、三兩種方法的區(qū)別不太理解，可引導(dǎo)學(xué)生注意桶的重量與口袋重量的不同。然后引導(dǎo)學(xué)生分析每種情況需要做的功，引出有用功、額外功、總功的概念。

這里意在使學(xué)生加深了解有用功、額外功的概念。實(shí)際使用機(jī)械時，人們總是希望額外功少些。杠桿、起重機(jī)、電梯等所有機(jī)械都有一些是有用功，一些是額外功。通過討論，讓學(xué)生明白什么是有用功，什么是額外功。

為了使學(xué)生明白為什么要引入機(jī)械效率這一概念，懂得機(jī)械效率的意義，在講述有用功和額外功之后，應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出，使用機(jī)械做功，為了工作需要以及不可避免地存在摩擦等原因，額外功是不可避免的。例如用水桶從井里提水，目的是把水提上來，所以提水的功是有用功，提桶的功是額外功，而為了把水提上來，水桶是不可缺少的。額外功是我們不需要的，它白白浪費(fèi)能量，因此應(yīng)盡量減小它。使用不同的機(jī)械來提起物體，我們希望做的額外功越少越好，或者說，有用功與總功越接近越好。不同機(jī)器這方面的差別，通常用有用功在總功中占的百分比來表示，叫做機(jī)械效率，給出機(jī)械效率的公式。一臺機(jī)器所做的有用功與總功越接近，這臺機(jī)器的機(jī)械效率就越高。

課本列舉了一個計算機(jī)械效率的例題，意在練習(xí)機(jī)械效率公式的應(yīng)用，使學(xué)生加深認(rèn)識有用功和總功的概念。

最后指出，提高機(jī)械效率有重要的經(jīng)濟(jì)意義，可以減少能耗，降低生產(chǎn)成本，應(yīng)對這個問題重視。還可以讓學(xué)生議議：除了用機(jī)械做功有個效率問題外，干別的事情有沒有效率問題，在更廣闊的背景下對效率問題有個初步觀念。

這個探究的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)測量斜面的機(jī)械效率，通過探究加深對機(jī)械效率的理解，摩擦是影響機(jī)械效率的重要因素之一，同時讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識利用斜面也可以省力。

教師在引導(dǎo)學(xué)生提出問題后，要讓學(xué)生獨(dú)立完成探究過程。同時還可用粗糙程度不同的斜面，進(jìn)一步探究摩擦對機(jī)械效率的影響。

1．有用功是14400j，總功是24000j，機(jī)械效率是60％，起重機(jī)提升裝貨物用的容器所做的功、各部件之間的摩擦做功等都是額外功。

2．略。

3．提高機(jī)械效率的主要辦法是：改進(jìn)機(jī)械的結(jié)構(gòu)，例如提水時用容積較大而重量較輕的水桶等；按規(guī)程進(jìn)行保養(yǎng)、合理使用以減小摩擦。

機(jī)械效率課件 篇8

(1)了解什么是有用功、額外功和總功。（Dg15.cOM 工作總結(jié)之家）

通過參與探究斜面機(jī)械效率的活動，學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計劃和實(shí)驗(yàn)方案。

在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)態(tài)度。

●教學(xué)重點(diǎn)：知道有用功、額外功和總功，理解機(jī)構(gòu)效率。探究斜面的機(jī)械效率。

1.引導(dǎo)：課文107頁中的各種方法都能把沙子運(yùn)到樓上，同學(xué)們由此可以提出什么問題?[總共做了多少功?克服沙子重力做多少功?各種方法做功是否同樣多等問題。]

1.組織討論。找出各種方法中的共同點(diǎn)和不同之處。[用不同方法，人所做的功不完全相同，但克服沙子重力所做的功是相同的。]

2.能區(qū)分有用功、額外功和總功的含義了嗎?

人對沙子所做的功是對我們有用的功，叫做有用功。對桶、口袋所做的功是非我們需要但又不得不額外所做的功，叫做額外功。有用功和額外功之和叫做總功。

分析：使用任何機(jī)械都不可避免地要做額外功，即有用功始終都要小于總功。

3.機(jī)械效率：有用功跟總功的比值叫做機(jī)械效率。機(jī)械效率的公式：

提出問題：機(jī)械效率可以大于100%嗎?分析得出：使用機(jī)械時會不得不做一些額外功，所以機(jī)械效率必然小于100%。

例題：起重機(jī)把質(zhì)量為0.6t的重物勻速提升了3m，而它的電動機(jī)所做的功是3.4×104J，起重機(jī)的機(jī)械效率是多少?

1.閱讀“斜面的機(jī)械效率”。了解實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)過程。

2.設(shè)計簡單的實(shí)驗(yàn)報告和記錄表格。

1.有用功：我們所需要的功額外功：對于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功?？偣Γ河杏霉εc額外功。

2.機(jī)械效率：有用功與總功之比。公式，沒有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。

提出問題、猜想、設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論、評估。

機(jī)械效率課件 篇9

本節(jié)課由再探動滑輪的演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析計算兩次做功的不同，從而引出有用功、額外功、總功的概念。再討論：用水桶從井中提水的時候，所做的功哪部分是有用功，哪部分是額外功?如果桶掉到井里，從井里撈桶的時候，撈上的桶里帶了一些水，這種情況下哪部分是有用功，哪部分是額外功?突破了對三種功的理解，既讓學(xué)生鞏固了基本概念的掌握，又讓學(xué)生能熟練應(yīng)用所學(xué)知識應(yīng)用到基本問題上來!通過對現(xiàn)實(shí)案例中的有用功、額外功、總功的分析，幫助學(xué)習(xí)理解水平方向和豎直方向做有用功所克服的力的不同，再實(shí)例分析斜面上克服摩擦力做的是額外功，與水平方向克服摩擦力做的是有用功的區(qū)別。分析完后，多媒體展示三種搬砂方案，對三種搬砂方案中的額外功進(jìn)行比較，再對三種方案的優(yōu)劣進(jìn)行分析比較，自然的過渡到機(jī)械效率這個知識點(diǎn).在機(jī)械效率這個知識點(diǎn)上,按“定義→公式→例題→練習(xí)→現(xiàn)實(shí)中的機(jī)械效率分析”物理知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的一般順序進(jìn)行。再由”不同機(jī)械效率不同，那么同種機(jī)械效率相同嗎?”馬上就進(jìn)入了第二個主要知識點(diǎn)“影響滑輪組的機(jī)械效率的因素的學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計體現(xiàn)了物理概念教學(xué)的有效性，通過計算讓學(xué)生經(jīng)歷了物理概念的形成過程，獲得更深刻的感性認(rèn)識，既鞏固了所學(xué)知識，有培養(yǎng)了學(xué)生的分析、應(yīng)用能力。

由于一節(jié)課時間有限，本節(jié)課只能著重讓學(xué)生掌握基本知識點(diǎn)，應(yīng)用知識解決問題，還需上兩節(jié)習(xí)題課加以解決。

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機(jī)械課件

上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。完整的教案可以讓教師更好地掌握教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)，老師怎樣做好優(yōu)秀教案課件呢？以下是欄目小編為您準(zhǔn)備的關(guān)于“機(jī)械課件”的內(nèi)容，請您深入閱讀本頁發(fā)現(xiàn)更多精彩！

機(jī)械課件(篇1)

機(jī)械波課件：探索機(jī)械波的世界

機(jī)械波是物理學(xué)中的一個重要概念，是物質(zhì)傳遞能量的一種形式。學(xué)習(xí)機(jī)械波對于理解物理學(xué)中的很多現(xiàn)象和應(yīng)用非常重要。

機(jī)械波課件是一種非常好的學(xué)習(xí)工具，可以幫助學(xué)生更好地了解機(jī)械波的基本概念、原理、特性和應(yīng)用。本篇文章將詳細(xì)介紹機(jī)械波課件的內(nèi)容和特點(diǎn)，以及如何使用它來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

機(jī)械波課件的內(nèi)容和特點(diǎn)

機(jī)械波課件通常包含以下內(nèi)容：

1. 機(jī)械波的基本概念和特征：機(jī)械波的定義、分類、傳播方式、速度、振幅、波長、頻率、周期等。

2. 機(jī)械波的原理和特性：機(jī)械波的波動方程、能量傳遞、干涉、衍射、偏振、反射等。

3. 機(jī)械波的應(yīng)用：聲波、地震波、水波、光波等機(jī)械波的應(yīng)用。

機(jī)械波課件的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 豐富的多媒體內(nèi)容：機(jī)械波課件通常采用多媒體形式呈現(xiàn)，包括文字、圖片、動畫、音頻和視頻等，能夠使學(xué)生更好地理解機(jī)械波的概念和特征。

2. 生動的演示效果：機(jī)械波課件通過動畫和模擬實(shí)驗(yàn)等方式，展示機(jī)械波的傳播、反射、干涉、衍射等現(xiàn)象，生動、直觀地呈現(xiàn)出機(jī)械波的特征和規(guī)律。

3. 提供互動學(xué)習(xí)體驗(yàn)：機(jī)械波課件通常采用互動式學(xué)習(xí)，通過問答、手勢和滑動等方式，讓學(xué)生能夠更加主動地參與學(xué)習(xí)過程。

如何使用機(jī)械波課件提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？

使用機(jī)械波課件可以幫助學(xué)生更好地理解機(jī)械波的概念和特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是幾點(diǎn)使用機(jī)械波課件的建議：

1. 提前準(zhǔn)備：在使用機(jī)械波課件前，老師應(yīng)提前準(zhǔn)備好相關(guān)教材，確保自己能夠較為熟練地掌握機(jī)械波的相關(guān)概念和原理。

2. 課前預(yù)習(xí)：在上課前，老師可以在課件中選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并留下問題，以便在課堂上進(jìn)行討論。

3. 加強(qiáng)互動：通過課件提供的互動方式，老師可以讓學(xué)生參與到課堂中來，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問題和疑問。

4. 增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：機(jī)械波課件通常配套有模擬實(shí)驗(yàn)功能，老師可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并通過課件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛿?shù)據(jù)分析能力。

5. 評估效果：老師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估，通過測試、問答、分組討論等方式，檢查學(xué)生的掌握程度，及時進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。同時，也可以通過對學(xué)生的反饋，進(jìn)一步改進(jìn)課件的內(nèi)容和教學(xué)方式。

總結(jié)

通過機(jī)械波課件的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握機(jī)械波的基本概念、原理、特性和應(yīng)用，并提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛿?shù)據(jù)分析能力。老師在使用機(jī)械波課件時，需要提前準(zhǔn)備、課前預(yù)習(xí)，加強(qiáng)互動，增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。機(jī)械波課件是一種非常好的學(xué)習(xí)工具，也是一種非常好的教學(xué)方式，值得我們在教學(xué)過程中廣泛采用。

機(jī)械課件(篇2)

合理的教學(xué)流程應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的。本節(jié)課我是按以下六個步驟逐一進(jìn)行：

（一）知識回顧圖片導(dǎo)入（預(yù)設(shè)時間2-3分鐘）

觀看PPT(8)（設(shè)計意圖：回憶鞏固了前一節(jié)所學(xué)的知識，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，圖片的導(dǎo)入提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）

（二）提出問題引出概念（預(yù)設(shè)時間6-9分鐘）

圖中小孩的目的是什么？——引出對沙子做的功是有用功。

圖中小孩還對什么做了功？——引出額外功的概念。

三次將沙子運(yùn)送到三樓分別要對什么做功？——引出總功的概念。

（設(shè)計意圖：這些問題的提出緊扣教材，引導(dǎo)學(xué)生了解教材內(nèi)容，并知道有用功，額外功的，總功的概念。此環(huán)節(jié)是教學(xué)中的重點(diǎn)，是學(xué)生分清有用功，額外功，總功的關(guān)鍵）

（三）演示計算強(qiáng)化記憶（預(yù)設(shè)時間5-7分鐘）

將小孩對沙子，自身，桶，口袋，動滑輪做的功分別計算出來

結(jié)合概念，對此圖中的有用功，額外功，總功進(jìn)行計算，強(qiáng)化概念的記憶

引入機(jī)械效率的概念及公式，算出圖中的機(jī)械效率，對比后加強(qiáng)記憶

（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中進(jìn)一步突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，也促進(jìn)學(xué)生對有用功，額外功，總功概念的記憶，并且知道機(jī)械效率的定義，對如何提高機(jī)械效率有正確的認(rèn)識）

（四）合作探究分組實(shí)驗(yàn)（預(yù)設(shè)時間7-9分鐘）

1提出如何提高機(jī)械效率的問題，探討斜面的機(jī)械效率，讓學(xué)生自主探究

2將學(xué)生分組，選用實(shí)驗(yàn)器材，畫出表格，并記錄所需的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

（設(shè)計意圖：此次探究實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)出物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，突出了實(shí)驗(yàn)的重要性，并且使學(xué)生能團(tuán)結(jié)合作，提高動手操作能力，也讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會學(xué)習(xí)物理的樂趣）

（五）分析表格歸納結(jié)論（預(yù)設(shè)時間3-4分鐘）

讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納，寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：斜面的傾斜程度越大，越不省力，其機(jī)械效率越高。

(設(shè)計意圖：1在實(shí)驗(yàn)探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的能力。

2讓學(xué)生知道尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，雖然各組的數(shù)據(jù)都不相同，但最終得到的結(jié)論是一樣的，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度觀）

（六）作業(yè)設(shè)置鞏固提高（預(yù)設(shè)時間1-2分鐘）

課外練習(xí)是學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，是針對學(xué)生所學(xué)的知識，進(jìn)行練習(xí)鞏固，進(jìn)而拓展課上所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)水平。對此節(jié)課我預(yù)設(shè)了二方面的內(nèi)容

1思考并完成課本第2，3，4題。

2完成練習(xí)冊上相應(yīng)的練習(xí)。

第七說板書設(shè)計

（設(shè)計意圖：好的板書是開啟學(xué)生思路的鑰匙，進(jìn)入知識寶庫的大門，是課堂的眼睛，讀寫結(jié)合的橋梁。我設(shè)計這樣的板書，簡練地、系統(tǒng)地體現(xiàn)有用功，額外功，總功，機(jī)械效率的概念，以明晰的視覺符號啟迪學(xué)生思維，提供記憶的框架結(jié)構(gòu)。）

機(jī)械課件(篇3)

機(jī)械手是一種能夠替代人類工作的機(jī)器，它可以執(zhí)行各種復(fù)雜的任務(wù)，如焊接、裝配、搬運(yùn)、打磨和質(zhì)檢等。在現(xiàn)代工業(yè)中，機(jī)械手已經(jīng)成為不可或缺的一部分，功不可沒的課件也是學(xué)習(xí)機(jī)械手不可或缺的資料。

一、機(jī)械手的基本結(jié)構(gòu)

機(jī)械手的主要部分包括臂、手腕、手指、牽引系統(tǒng)和控制系統(tǒng)。臂部分包括串連的機(jī)械面臂和旋轉(zhuǎn)電機(jī)。手腕包括旋轉(zhuǎn)電機(jī)、電機(jī)控制器和傳感器，可以控制機(jī)械手的方向和角度。手指由雙向氣缸構(gòu)成，可以打開和關(guān)閉，用于抓取和釋放物體。牽引系統(tǒng)由電機(jī)和齒輪組成，可用于提高機(jī)械臂的運(yùn)行速度和精度。控制系統(tǒng)包括傳感器、編碼器、計算機(jī)和程序，可以實(shí)現(xiàn)機(jī)械手的自動化控制和操作。

二、機(jī)械手的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用領(lǐng)域

機(jī)械手具有多種優(yōu)點(diǎn)，例如能夠代替人工完成重復(fù)性任務(wù)，提高工作效率和質(zhì)量；可以在無人操作的環(huán)境中執(zhí)行危險和高風(fēng)險的任務(wù)；可以高效地適應(yīng)不同的任務(wù)需求，并且能夠進(jìn)行遠(yuǎn)距離操作。

機(jī)械手廣泛應(yīng)用于汽車工業(yè)、電子制造、塑料加工、食品加工等領(lǐng)域，在汽車工業(yè)中，機(jī)械手可以完成車身裝配、噴漆、車輪安裝等任務(wù)，在電子工業(yè)中，機(jī)械手可以完成電路板的制造和組裝，而在食品加工中，機(jī)械手可以完成食品包裝、貼標(biāo)等任務(wù)。

三、機(jī)械手的分類

按照手臂類型，機(jī)械手可以分為桁架式機(jī)械手、關(guān)節(jié)式機(jī)械手和直線式機(jī)械手。桁架式機(jī)械手具有臂部分水平和豎直兩個運(yùn)動方向，適用于搬運(yùn)和分揀等任務(wù)。關(guān)節(jié)式機(jī)械手由多個關(guān)節(jié)構(gòu)成，可以實(shí)現(xiàn)多個運(yùn)動方向，適用于復(fù)雜的任務(wù)操作。直線式機(jī)械手由橫梁和滑塊組成，能夠沿直線運(yùn)動，適用于需要高速和精準(zhǔn)操作的任務(wù)。

另外，機(jī)械手還可以按照工作模式分為手動機(jī)械手和自動機(jī)械手。手動機(jī)械手需要人類操作完成，而自動機(jī)械手可以自主完成任務(wù)，減少人力投入。

四、機(jī)械手的發(fā)展趨勢

機(jī)械手的發(fā)展趨勢主要包括以下幾個方面：首先是自主化和智能化，未來機(jī)械手將擁有更強(qiáng)的自主決策和智能控制能力，能夠更好地適應(yīng)不同的環(huán)境和任務(wù)需求。其次是高精度和高速度，未來機(jī)械手將擁有更高的精度和速度，可以完成更復(fù)雜和精細(xì)的任務(wù)操作。還有就是靈活性和多功能性，未來機(jī)械手將擁有更靈活和多功能的操作模式，能夠適應(yīng)更廣泛的任務(wù)需求。

總之，機(jī)械手的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，其不可替代的優(yōu)勢正在顯現(xiàn)出來。通過學(xué)習(xí)機(jī)械手的課件，可以更好地了解機(jī)械手的基本結(jié)構(gòu)和工作原理，掌握機(jī)械手的操作和控制技術(shù)，為未來工作和發(fā)展提供更多的可能性。

機(jī)械課件(篇4)

《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

一、課程簡介

課程名稱(中英文 :機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ) Foundation of Mechine Design 課程編碼: 101002 學(xué)分和總學(xué)時: 5.5,100 實(shí)驗(yàn)(上機(jī)學(xué)時: 課上 10學(xué)時,課外 10學(xué)時 開課單位: 機(jī)電工程學(xué)院

選課對象: 機(jī)械類、近機(jī)械類、非機(jī)械類

二、課程內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》是我國高等工科院校機(jī)械類、近機(jī)械類和非機(jī)械類各專業(yè)的一門 主干技術(shù)基礎(chǔ)課,它起到由基礎(chǔ)理論課向?qū)I(yè)課過渡的承上啟下的作用。機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ) 實(shí)驗(yàn)是機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程的重要實(shí)踐環(huán)節(jié),其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生開始認(rèn)知機(jī)械設(shè)備與機(jī) 械,加深對基本理論的理解和驗(yàn)證,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力,獲得實(shí)際設(shè)計的基 本工程訓(xùn)練能力。

進(jìn)入二十一世紀(jì)培養(yǎng)高水平綜合型人才是高等教育的重要使命, 《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》 課程還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生具有綜合設(shè)計能力和創(chuàng)新設(shè)計能力的任務(wù)。在實(shí)踐中培養(yǎng)綜合設(shè) 計能力和創(chuàng)新設(shè)計能力尤為重要,開設(shè)具有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素 質(zhì)有很大幫助,在培養(yǎng)學(xué)生的全局教育中起著重要作用。

三、實(shí)驗(yàn)教材與實(shí)驗(yàn)考核

實(shí)驗(yàn)教材:《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》及配套光盤

實(shí)驗(yàn)考核的方法:學(xué)生成績從實(shí)驗(yàn)報告和實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)兩個方面綜合評定。實(shí)驗(yàn)報 告的審核根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求加以評定,主要看是否能提出問題、分析問題、解決問題及對實(shí) 驗(yàn)相關(guān)知識、技術(shù)的的學(xué)習(xí)和掌握;實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)主要看學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的態(tài)度,紀(jì)律遵守情況 等。

評分標(biāo)準(zhǔn):實(shí)驗(yàn)報告占實(shí)驗(yàn)總成績的 70%,實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)占實(shí)驗(yàn)總成績的 30%。實(shí)驗(yàn)各項目在實(shí)驗(yàn)總成績的比例根據(jù)學(xué)時分配;實(shí)驗(yàn)成績占課程總考核分?jǐn)?shù)的 20%。

四、實(shí)驗(yàn)項目內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)項目明細(xì)表 項目 序號 實(shí)驗(yàn)項目名稱 實(shí)驗(yàn) 屬性 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 實(shí)驗(yàn) 學(xué)時 是否 必選

實(shí)驗(yàn)所需主要儀器設(shè) 備名稱 1 機(jī)構(gòu)認(rèn)知實(shí)驗(yàn) 普 通

實(shí) 驗(yàn)

初步了解《機(jī)械原理》 課程所研究的各種常 用機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)、類型、特點(diǎn)及應(yīng)用實(shí)例。1√ 機(jī)構(gòu)陳列柜 2 機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖測繪 實(shí)驗(yàn) 普 通 實(shí) 驗(yàn)

初步掌握根據(jù)實(shí)際機(jī) 器或機(jī)構(gòu)模型繪制機(jī) 構(gòu)運(yùn)動簡圖的技能。驗(yàn)證和鞏固機(jī)構(gòu)自由 度的計算方法。通過實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)的比較，鞏固對機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析 的了解。1√ 機(jī)構(gòu)模型 機(jī)構(gòu)運(yùn)動分析實(shí)驗(yàn) 普 通 實(shí) 驗(yàn)

利用計算機(jī)對平面機(jī) 構(gòu)動態(tài)參數(shù)進(jìn)行采集、處理, 作出實(shí)測的動態(tài) 參數(shù)曲線。

利用計算機(jī)對平面機(jī) 構(gòu)結(jié)構(gòu)參數(shù)進(jìn)行優(yōu)化, 仿真和測試分析。1 機(jī)構(gòu)運(yùn)動分析儀 4 齒輪范成原理實(shí)驗(yàn) 普 通

實(shí) 驗(yàn)

掌握用范成法加工漸 開線齒輪的基本原理, 觀察漸開線齒輪齒廓 曲線的形成過程。了解漸開線齒輪齒廓 的根切現(xiàn)象和用徑向 變位避免根切的方法。分析比較標(biāo)準(zhǔn)齒輪與 變位齒輪齒形的異同。齒輪范成儀 5 齒輪參數(shù)測量實(shí)驗(yàn) 普 通 實(shí) 驗(yàn)

掌握應(yīng)用普通游標(biāo)卡 尺和公法線千分尺測

1√

定漸開線直齒圓柱齒 輪基本參數(shù)的方法。進(jìn)一步鞏固并熟悉齒 輪各部分名稱、尺寸與 基本參數(shù)之間的關(guān)系 及漸開線的性質(zhì)。1 齒輪實(shí)物 6 普 通 實(shí) 驗(yàn)

工作原理。

掌握用動平衡機(jī)進(jìn)行 剛性轉(zhuǎn)子動平衡的原 理與方法。1 轉(zhuǎn)子動平衡儀 7 機(jī)械零件認(rèn)知實(shí)驗(yàn) 普 通

實(shí) 驗(yàn)

初步了解《機(jī)械設(shè)計》 課程所研究的各種常 用零件的結(jié)構(gòu)、類型、特點(diǎn)及應(yīng)用。了解各種標(biāo)準(zhǔn)零件的 結(jié)構(gòu)形式及相關(guān)的國 家標(biāo)準(zhǔn)。

了解各種傳動的特點(diǎn) 及應(yīng)用。

增強(qiáng)對各種零部的結(jié) 構(gòu)及機(jī)器的感性認(rèn)識。機(jī)械零件陳列柜 8 螺紋連接拉伸實(shí)驗(yàn) 普 通 實(shí) 驗(yàn)

1√

了解螺栓聯(lián)接在擰緊 過程中各部分的受力 情況。

計算螺栓相對剛度, 并 繪制螺栓聯(lián)接的受力 變形圖。

驗(yàn)證受軸向工作載荷 時, 預(yù)緊螺栓聯(lián)接的變 形規(guī)律, 及對螺栓總拉 力的影響。

通過螺栓的動載實(shí)驗(yàn), 改變螺栓聯(lián)接的相對 剛度, 觀察螺栓動應(yīng)力 幅值的變化, 以驗(yàn)證提 高螺栓聯(lián)接強(qiáng)度的各 項措施。1 螺紋拉伸儀 9 帶傳動實(shí)驗(yàn) 普

通 實(shí) 驗(yàn)

觀察帶傳動中主動輪 和從動輪上的彈性滑 動和打滑現(xiàn)象。了解預(yù)緊力及從動輪 負(fù)載的改變對帶傳動 的影響, 測繪出彈性滑 動曲線和效率曲線。了解試驗(yàn)機(jī)的工作原 理與測試方法。1√ 帶傳動實(shí)驗(yàn)臺 10 普 通 實(shí) 驗(yàn)

裂現(xiàn)象、分析影響滑動 軸承油膜承載能力的

主要因素;測量軸承周向及軸向 的油膜壓力、繪制其油 膜壓力分布曲線;測定軸承的摩擦力、繪 制軸承特性曲線;掌握滑動軸承試驗(yàn)機(jī) 的工作原理及其參數(shù) 測試方法。1 滑動軸承實(shí)驗(yàn)臺 11 減速器結(jié)構(gòu)分析及 拆裝實(shí)驗(yàn) 普 通 實(shí) 驗(yàn)

了解減速器的整體結(jié) 構(gòu)及工作要求。了解減速器的箱體零

件、軸、齒輪等主要零 件的結(jié)構(gòu)及加工工藝。了解減速器主要部件 及整機(jī)的裝配工藝。了解齒輪、軸承的潤 滑、冷卻及密封。通過自己動手拆裝, 了 解軸承及軸上零件的 調(diào)整、固定方法,及消 除和防止零件間發(fā)生 干涉的方法。了解拆裝工具與減速 器結(jié)構(gòu)設(shè)計間的關(guān)系, 為課程設(shè)計做好前期 準(zhǔn)備。1√ 減速器模型 軸系結(jié)構(gòu)測繪實(shí)驗(yàn) 普 通

實(shí) 驗(yàn)

減速器結(jié)構(gòu)分析及拆 裝實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上, 在測量 一種軸系的各部結(jié)構(gòu) 尺寸, 并繪出軸系結(jié)構(gòu) 裝配圖。1 減速器模型 機(jī)構(gòu)運(yùn)動學(xué)和動力 學(xué)仿真實(shí)驗(yàn) 綜 合 性

運(yùn)用 MATLAB 語言對平面機(jī)構(gòu)的運(yùn)動分析 和綜合進(jìn)行數(shù)值求解。并 對 設(shè) 計 結(jié) 果 用 MATLAB 進(jìn)行可視化 輸出, 以提高對機(jī)構(gòu)的

分析和綜合的理性認(rèn) 識.1個 教學(xué) 學(xué) 時, 另有 5個 課外 分散 學(xué)時 √

Matlab 軟件 機(jī)械傳動效率分析 實(shí)驗(yàn) 綜 合 性

通過實(shí)驗(yàn), 使學(xué)生們能

了解封閉功率流式試 驗(yàn)臺的基本原理, 機(jī)械 傳動效率及承載能力 的測試方法。1個 教學(xué) 學(xué) 時, 另有 5個 課外 分散 學(xué)時 √

機(jī)械傳動效率實(shí)驗(yàn) 臺 合計 20 注:本課程實(shí)驗(yàn)總計 20 學(xué)時,其中課上 10 學(xué)時,課外 10 學(xué)時;安排 10 次實(shí)驗(yàn),基礎(chǔ)實(shí) 驗(yàn) 1至 12必須選足 8個(8學(xué)時 ,綜合 性 實(shí)驗(yàn) 2個。其中普通實(shí)驗(yàn)(按學(xué)時計算占 40 %,綜合 性實(shí)驗(yàn)占 60 %。

機(jī)械課件(篇5)

機(jī)械原理課程設(shè)計的內(nèi)容主要分為兩個階段:第一階段為機(jī)械系統(tǒng)的運(yùn)動方案設(shè)計，要求學(xué)生通過對常用機(jī)構(gòu)的組合或創(chuàng)新設(shè)計，實(shí)現(xiàn)簡單機(jī)械系統(tǒng)的功能需求;第二階段為機(jī)構(gòu)尺度綜合，以及對機(jī)械系統(tǒng)中指定機(jī)構(gòu)進(jìn)行運(yùn)動分析和動態(tài)靜力分析。目前在機(jī)械原理課程設(shè)計的教學(xué)過程中主要存在問題:

(1)設(shè)計題目類型單一，實(shí)踐過程枯燥。設(shè)計任務(wù)主要以典型加工設(shè)備為對象，擬定機(jī)械傳動方案，對其主傳動機(jī)構(gòu)進(jìn)行運(yùn)動分析和動態(tài)靜力分析，并在此基礎(chǔ)上通過限定執(zhí)行構(gòu)件的速度波動以確定飛輪的轉(zhuǎn)動慣量，最后設(shè)計其中的齒輪機(jī)構(gòu)或凸輪機(jī)構(gòu)。這樣的設(shè)計題目單一且缺乏新穎性，與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)。設(shè)計過程的枯燥使得學(xué)生無法正確認(rèn)識課程設(shè)計的重要性，設(shè)計興趣不強(qiáng)，參與積極性不高，難以達(dá)到實(shí)踐目的。另外，由于設(shè)計題目比較成熟，與之配套的設(shè)計手冊和指導(dǎo)書等資料較多，其設(shè)計思路和模式比較程式化，因而學(xué)生不需太多思考，僅僅只是按照指導(dǎo)書的要求翻書查表，按部就班地進(jìn)行模仿設(shè)計，這樣的題目不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

(2)設(shè)計方法陳舊，實(shí)踐重點(diǎn)偏移。目前，在機(jī)構(gòu)運(yùn)動尺寸確定、機(jī)構(gòu)運(yùn)動分析及力分析等基本知識和基本技能的訓(xùn)練中，學(xué)生主要采用圖解法或解析法。圖解法概念清晰，形象直觀，便于學(xué)生理解與分析，但設(shè)計精度差，效率低，當(dāng)學(xué)生需要分析多個瞬時的運(yùn)動情況時，需要花費(fèi)大量時間作圖，工作量大。解析法能獲得精確的計算結(jié)果，學(xué)生通過模型建立和程序設(shè)計可以分析任意點(diǎn)位置的運(yùn)動情況。解析法的求解過程要求學(xué)生具備較好的數(shù)學(xué)功底和編程設(shè)計能力，但實(shí)踐證明多數(shù)學(xué)生欠缺獨(dú)立完成編程求解的能力，他們不得不把大部分精力放在程序?qū)崿F(xiàn)上，這樣機(jī)械原理課程設(shè)計就演變成了計算機(jī)語言的訓(xùn)練，偏離了機(jī)構(gòu)綜合設(shè)計與分析的實(shí)踐目的。同時，繁瑣的程序編寫，也會影響學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計的積極性。

(3)設(shè)計時間緊張，實(shí)踐內(nèi)容縮水。學(xué)校目前將機(jī)械原理課程設(shè)計和機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計整合為3周的機(jī)械綜合課程設(shè)計。由于從內(nèi)容上設(shè)置為同一機(jī)械系統(tǒng)的不同階段性設(shè)計，因而從時間上兩者并沒有嚴(yán)格區(qū)分開。統(tǒng)計表明歷屆學(xué)生完成機(jī)械原理課程設(shè)計所需的時間約為1一1. 5周，相對而言學(xué)時緊張。為了追趕進(jìn)度，學(xué)生避重就輕甚至是掩蓋問題。比如在機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動方案設(shè)計階段，學(xué)生普遍采用仿型設(shè)計和改型設(shè)計的方法，照搬相近的設(shè)計案例，或是僅改變某些結(jié)構(gòu)和尺寸，更有甚者忽略創(chuàng)新構(gòu)思的環(huán)節(jié)設(shè)計直接進(jìn)入常規(guī)設(shè)計，整個設(shè)計過程中，機(jī)械系統(tǒng)的方案設(shè)計和機(jī)構(gòu)的選型設(shè)計等相關(guān)內(nèi)容體現(xiàn)不足乃至缺失，無法鍛煉學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。

2機(jī)械原理課程設(shè)計的教學(xué)改革與實(shí)踐

教育部高等學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員機(jī)械原理課指組2009年制定了《關(guān)于深化機(jī)械原理課程實(shí)踐教學(xué)改革的建議》，明確提出了新形勢下機(jī)械原理課程設(shè)計教學(xué)改革應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)問題。近年來，學(xué)校針對相關(guān)內(nèi)容也開展了一系列的改革，主要集中在設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計方法及組織管理等方面。

2. 1設(shè)計內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理實(shí)一體，避免紙上談兵

考慮到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是對前期所學(xué)知識綜合應(yīng)用的階段性檢查，機(jī)械原理課程設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)盡量包含各種運(yùn)動形式和傳動機(jī)構(gòu)的基本技能訓(xùn)練，同時為了提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，在題目的選擇上強(qiáng)調(diào)了理實(shí)一體的原則。結(jié)合專業(yè)方向，突出特色，如包裝工程專業(yè)選用石蠟疊擦包裝機(jī)構(gòu)設(shè)計，機(jī)制方向選用沖床和插床的傳動機(jī)構(gòu)設(shè)計，機(jī)設(shè)方向選用往復(fù)式物料運(yùn)輸機(jī)構(gòu)設(shè)計，模具方向選用造型機(jī)翻箱機(jī)構(gòu)設(shè)計等。這樣將題目與專業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，使設(shè)計過程充滿現(xiàn)實(shí)感，可以有效激發(fā)學(xué)生設(shè)計興趣，端正其設(shè)計態(tài)度;借鑒學(xué)科競賽主題，推動學(xué)賽融合，學(xué)科競賽的特點(diǎn)在于規(guī)定競賽主題的前提下為學(xué)生提供更大的創(chuàng)作空間，更符合工程設(shè)計的實(shí)際情況。因而在題目選擇時，也借鑒了學(xué)科競賽中有關(guān)無碳小車、家居機(jī)械、環(huán)保機(jī)械以及康復(fù)機(jī)械等方面的設(shè)計主題，一方面能讓更多的學(xué)生了解和參與到學(xué)科競賽中，加強(qiáng)其在自主設(shè)計方面的鍛煉，激發(fā)其創(chuàng)造力，另一方面也能發(fā)掘和培育優(yōu)秀的學(xué)生和作品，為后續(xù)的學(xué)科競賽做準(zhǔn)備;貼近實(shí)際生產(chǎn)生活，倡導(dǎo)學(xué)生自主選題，鼓勵學(xué)生個人或小組結(jié)合學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，自主擬定課程設(shè)計題目，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題這一較為系統(tǒng)的實(shí)踐過程，全面培養(yǎng)學(xué)生主動實(shí)踐能力。

2. 2圍繞機(jī)械系統(tǒng)的運(yùn)動方案設(shè)計和機(jī)構(gòu)綜合，注重虛實(shí)結(jié)合的設(shè)計方法

對機(jī)械類學(xué)生而言，當(dāng)通過機(jī)械原理學(xué)習(xí)了常用機(jī)械的工作原理、組成原理和設(shè)計原理后，為滿足工程實(shí)際需要或功能需求，首先面臨的.是如何構(gòu)想出一些新的機(jī)械系統(tǒng)，或是如何對熟知機(jī)構(gòu)構(gòu)造出新的集成。因此，機(jī)械原理課程設(shè)計應(yīng)注重機(jī)械系統(tǒng)的運(yùn)動方案設(shè)計和機(jī)構(gòu)綜合，再輔以對主體機(jī)構(gòu)的運(yùn)動分析和動態(tài)靜力分析。但是由于設(shè)計方法和學(xué)時等問題，現(xiàn)有課程設(shè)計過程中對運(yùn)動方案進(jìn)行優(yōu)化比較以及對運(yùn)動學(xué)和動力學(xué)的變參數(shù)分析存在諸多局限性，因而將CAD/CAE技術(shù)引入課程設(shè)計中，通過虛實(shí)結(jié)合的方式提升學(xué)生運(yùn)動方案設(shè)計能力，加強(qiáng)其對機(jī)構(gòu)的分析和綜合訓(xùn)練。

2. 3加強(qiáng)課程設(shè)計的組織和過程管理，強(qiáng)調(diào)互助學(xué)習(xí)和團(tuán)隊協(xié)作

為了克服學(xué)時短、任務(wù)重的矛盾，在理論課程開始階段，就將課程設(shè)計任務(wù)書發(fā)布在課程網(wǎng)站上，使學(xué)生有充分時間熟悉設(shè)計題目，思考設(shè)計內(nèi)容。同時在授課過程中，將設(shè)計內(nèi)容與知識點(diǎn)講解結(jié)合起來，既用實(shí)例引導(dǎo)加強(qiáng)了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又能讓學(xué)生提前開展方案的構(gòu)思?？紤]到學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在差異，在設(shè)計過程中不能一味強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生互助學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作。要求學(xué)生以小組的形式選定設(shè)計題目，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)將設(shè)計內(nèi)容任務(wù)化。在設(shè)計過程中，指導(dǎo)老師把控該小組的總體任務(wù)框架，負(fù)責(zé)解決團(tuán)隊所遇到的共性問題，具體任務(wù)則由學(xué)生通過交流討論，利用合作與他人共同完成。而設(shè)計結(jié)束時，小組須采取答辯的形式來匯報其設(shè)計成果，老師則通過面對面的問答來檢驗(yàn)學(xué)生的設(shè)計能力，了解學(xué)生對課程設(shè)計中相關(guān)問題的掌握程度。最后在成績評定環(huán)節(jié)，老師根據(jù)小組的任務(wù)難度、設(shè)計結(jié)果和水平給定該團(tuán)隊成績范圍，然后各小組根據(jù)組員的工作量大小、團(tuán)隊參與程度等進(jìn)行自評，兩者相結(jié)合客觀地評定每個學(xué)生的課程設(shè)計成績。

3結(jié)論

機(jī)械原理課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計能力，獲得工程技術(shù)訓(xùn)練的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，在機(jī)械設(shè)計系列課程體系中占有十分重要的地位。為了切實(shí)提高機(jī)械原理課程設(shè)計的實(shí)踐質(zhì)量，近年來，學(xué)校在虛擬與實(shí)際相結(jié)合的選題原則，虛實(shí)結(jié)合的設(shè)計方法以及強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊協(xié)作的組織管理等方面對課程設(shè)計進(jìn)行了一系列的嘗試和改革。實(shí)踐證明，改革措施的實(shí)施有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生的動手實(shí)踐能力、創(chuàng)新設(shè)計能力和團(tuán)隊合作能力得到了提高，其個人綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)，整體實(shí)踐效果明顯提升。

機(jī)械課件(篇6)

《再別康橋》一文是“新月派”詩人徐志摩的傳世之作，關(guān)于再別康橋說課稿要如何寫?

《再別康橋》是“新月派”代表詩人徐志摩的代表作，描繪了一幅幅流動的畫面，構(gòu)成了一處處美妙的意境，細(xì)致入微地將詩人對康橋的愛戀，對往昔生活的憧憬，對眼前的無可奈何的離愁，表現(xiàn)得真摯、濃郁、雋永。這是中國現(xiàn)代詩歌史上非常著名的一首詩，此篇教材無論在本單元還是整個高中語文教材中都具有重要的地位。

這節(jié)課，我所面對的是高一學(xué)生。從人的認(rèn)知規(guī)律看，他們已經(jīng)具有一定的抽象思維能力，我準(zhǔn)備只花一個課時的時間來教學(xué)這首詩。但高一的學(xué)生對新詩這種新的文學(xué)樣式接觸不多，因此，對現(xiàn)代詩歌的理解和把握可能會有些困難。針對上述學(xué)生情況，結(jié)合新詩的特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

(1)學(xué)生能夠從音樂美、建筑美和繪畫美這三個方面分析詩歌的“美”。

(2)學(xué)生學(xué)會從詩歌的意象及形式兩方面入手賞析詩歌。

課前學(xué)生能夠收集作者、作品的相關(guān)資料，課上反復(fù)朗讀《再別康橋》，讓學(xué)生能夠體會到詩歌意境和詩人心境。

認(rèn)識徐志摩真摯熱烈的浪漫主義個性，了解作者對母校劍橋大學(xué)的一片深情和無限崇敬

1.重點(diǎn)：《再別康橋》的音樂美、建筑美和繪畫美以及詩人獨(dú)具特色的意向選擇。

“音樂美、建筑美、繪畫美”是“新月派”代表詩人聞一多先生在他的論文《詩的格律》中所強(qiáng)調(diào)的。音樂美強(qiáng)調(diào)音節(jié)，繪畫美講求辭藻，建筑美則要求節(jié)和句的勻稱，這是“新月派”創(chuàng)作的理念，因此“三美”的感知是本課的重點(diǎn)之一。同時，中國古代離別詩不勝枚舉，徐志摩作為一名留洋英國的學(xué)者，他對中國傳統(tǒng)離別詩歌意象的繼承和對外國詩歌意象、的借鑒必有其獨(dú)到之處，因此，這也是重點(diǎn)之一。但是如何從詩歌的意象來感知一個詩派的創(chuàng)作理念，即如何從形象思維轉(zhuǎn)換到抽象思維，這對于高一學(xué)生而言有一定的難度，需要教者詳細(xì)分析和引導(dǎo)。

1.教法：采用“研究體驗(yàn)式”創(chuàng)新教學(xué)法。這其實(shí)也是教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會自己主動探索知識并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。因此我將具體采用以下教學(xué)方法：朗讀法、情境教學(xué)法、討論法、比較法、視聽結(jié)合法。

2.學(xué)法：主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生在課前找有關(guān)本課的相關(guān)資料，課堂上則要積極參與討論，課后根據(jù)老師布置的'課外作業(yè)進(jìn)行鞏固和遷移。

三、教學(xué)過程

我主要的準(zhǔn)備工作是備好課，做好PPT課件，找到電視劇《人間四月天》中黃磊扮演的徐志摩在作別康橋時的朗誦片段，同時找到《再別康橋》的英文版朗誦和原文，并盡可能多的掌握有關(guān)徐志摩的創(chuàng)作情況和本詩的創(chuàng)作背景及與之相關(guān)的材料。在課前兩天布置學(xué)生預(yù)習(xí)該課，讓他們能主動地去查找作者、作品的相關(guān)資料。

先設(shè)置三個問題：詩歌的感情基調(diào)怎么樣?從詩歌的開始到結(jié)束，這種感情有否發(fā)生變化?如果有，是怎么變化的?播放黃磊朗誦的視聽結(jié)合的《再別康橋》，讓學(xué)生視、聽、觸三覺結(jié)合，初步體會詩歌的“三美”和意境之美。

聽完學(xué)生的回答，老師加以引導(dǎo)，對作者徐志摩的經(jīng)歷、思想和創(chuàng)作情況以及本詩的寫作背景進(jìn)行補(bǔ)充式介紹(因?yàn)檎n前已讓學(xué)生自己去查找相關(guān)資料)。在這里特別要強(qiáng)調(diào)“康橋情結(jié)”，這樣同學(xué)們能夠?qū)υ姼璧膭?chuàng)作背景等有一種宏觀上的了解，便于接下來詩歌的整體賞析。

(1)朗誦全詩。

①讓學(xué)生體會全詩意境鮮明、富有流動的畫面美。

②讓學(xué)生在吟誦中體會這首詩章法整齊、韻律優(yōu)美的藝術(shù)特點(diǎn)。

(2)鑒賞《再別康橋》。

①宏觀上明確：全詩以離別康橋時感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。從每一詩節(jié)入手，我?guī)е鴮W(xué)生一起分析詩歌每一節(jié)的內(nèi)容大意。

②微觀上，從詩歌的意象入手：在幻燈片上列舉中國古代離別詩的意象，讓同學(xué)們了解意象的疊印才使得詩歌充滿美感，然后由我分節(jié)朗誦詩歌，讓學(xué)生找出每一詩節(jié)的意象。

(1)閱讀徐志摩的散文《我所知道的康橋》。

(2)運(yùn)用三美理論賞析聞一多《死水》，300字左右。

培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力和進(jìn)行拓展閱讀能力。

6.再次播放黃磊朗誦的《再別康橋》，在朗誦中再次體會并結(jié)束這一課。

這節(jié)課的設(shè)計思路首先考慮到的是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，然后結(jié)合教師的介人授課風(fēng)格和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及年齡特點(diǎn)來展開。在取得良好的課堂氛圍的同時，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，讓同學(xué)們在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識并發(fā)展能力。

機(jī)械課件(篇7)

《機(jī)械設(shè)計》課程教學(xué)大綱 課程編號：T1080020 課程名稱：機(jī)械設(shè)計

課程英文名稱 : MACHINE DESIGN 總學(xué)時：60 講課學(xué)時：48 實(shí)驗(yàn)學(xué)時：12 上機(jī)學(xué)時：20 學(xué) 分：3.5 課程類型：必修課

開課單位：機(jī)電工程學(xué)院 機(jī)械設(shè)計系

授課對象：機(jī)電工程學(xué)院 機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè) 能源科學(xué)與工程學(xué)院 熱能與動力工程專業(yè) 其它有關(guān)專業(yè)

先修課程：工程圖學(xué) 材料力學(xué) 機(jī)械精度設(shè)計與檢測技術(shù) 機(jī)械工程材料 金屬工藝學(xué) 機(jī)械原理

開課時間：第五學(xué)期 教材與主要參考書： 陳鐵鳴主編 《 機(jī)械設(shè)計》 哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社 2006 2 王連明、宋寶玉主編 《機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計》哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社 2008

一、課程的教學(xué)目的

機(jī)械設(shè)計課程是一門用以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計能力的技術(shù)基礎(chǔ)課，本課程主要研究一般工作條件和常用參數(shù)范圍內(nèi)的通用機(jī)械零部件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、基本設(shè)計理論和設(shè)計計算方法，以及機(jī)械系統(tǒng)方案的設(shè)計與選擇，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生：

1、樹立正確的設(shè)計思想，理論聯(lián)系實(shí)際，具有創(chuàng)新精神；

2、掌握設(shè)計或選用通用機(jī)械零部件的基本理論、基本知識和基本技能，了解機(jī)械設(shè)計的一般規(guī)律，具有設(shè)計機(jī)械傳動裝置和一般機(jī)械的能力；

3、具有計算能力、繪圖能力、運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計的能力和運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范及查閱技術(shù)資料的能力。

4、掌握機(jī)械設(shè)計的實(shí)驗(yàn)原理和方法，具有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的初步能力。

5、了解機(jī)械設(shè)計的新理論、新方法及發(fā)展趨向（了解機(jī)械設(shè)計的新發(fā)展）。機(jī)械設(shè)計課程是高等工科院校中機(jī)械類專業(yè)一門主干課程，在教學(xué)過程中要綜合運(yùn)用先修課程中所學(xué)到的有關(guān)知識與技能，結(jié)合各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行機(jī)械工程技術(shù)人員所需的基本訓(xùn)練，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)課程和日后從事機(jī)械設(shè)計工作打下基礎(chǔ)，因此在機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)計劃中占有重要地位和作用。

二、教學(xué)內(nèi)容及基本要求

本課程主要內(nèi)容有機(jī)械設(shè)計的基本理論和基本知識、典型通用機(jī)械零部件的設(shè)計和機(jī)械傳動系統(tǒng)方案選擇。

（一）本課程的主要章節(jié) 第一章 緒論（講課 1 學(xué)時）

課程的研究對象與內(nèi)容，課程的性質(zhì)與任務(wù)，課程的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法。第二章 機(jī)械及機(jī)械零件設(shè)計基礎(chǔ)（講課 2 學(xué)時）

設(shè)計機(jī)械應(yīng)該滿足的基本要求和一般步驟，機(jī)械零件的載荷和應(yīng)力，機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)工藝性，常用材料及選用原則，機(jī)械設(shè)計中的標(biāo)準(zhǔn)化。第三章 機(jī)械零件的設(shè)計方法簡介（講課 2 學(xué)時）

機(jī)械零件的常見失效形式和設(shè)計準(zhǔn)則，設(shè)計機(jī)械零件時應(yīng)滿足的基本要求及其設(shè)計方法，機(jī)械零件的強(qiáng)度、剛度、精度、動態(tài)特性、可靠性設(shè)計。第四章 摩擦、磨損和潤滑（講課 2 學(xué)時）

摩擦、磨損和潤滑的基礎(chǔ)知識，潤滑劑及添加劑。第五章 螺紋聯(lián)接和螺旋傳動（講課 6 學(xué)時）

螺紋，螺紋聯(lián)接的類型及標(biāo)準(zhǔn)件，預(yù)緊和防松，單個螺栓聯(lián)接的強(qiáng)度計算，螺栓組設(shè)計要點(diǎn)。螺旋傳動。

第六章 軸轂聯(lián)接（講課 1 學(xué)時）

鍵聯(lián)接、花鍵聯(lián)接及其他軸轂聯(lián)接簡介。第七章 撓性件傳動（講課 4 學(xué)時）

帶傳動概述，帶傳動的理論基礎(chǔ)，普通 V 帶傳動設(shè)計，同步帶傳動簡介。鏈傳動的特點(diǎn)，鏈傳動的運(yùn)動特性分析。

第八章 齒輪傳動（講課 6 學(xué)時）

齒輪傳動概述、失效形式、材料、計算載荷，齒輪結(jié)構(gòu)、潤滑，圓柱直齒輪傳動強(qiáng)度計算，圓柱斜齒輪強(qiáng)度計算，參數(shù)選擇及許用應(yīng)力。第九章 蝸桿傳動（講課 2 學(xué)時）

蝸桿傳動概述、設(shè)計準(zhǔn)則，普通圓柱蝸桿傳動設(shè)計。第十章 軸（講課 3 學(xué)時）

軸的概述，軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計，軸的強(qiáng)度及剛度計算。第十一章 滾動軸承（講課 6 學(xué)時 ,習(xí)題課 2 學(xué)時）

滾動軸承的構(gòu)造、類型、代號及其類型選擇，滾動軸承的承載能力計算，軸系部件結(jié)構(gòu)、潤滑與密封。

第十二章 滑動軸承（講課 4 學(xué)時）

概述，滑動軸承的結(jié)構(gòu)和軸瓦材料，非液體摩擦軸承設(shè)計計算，流體動壓軸承簡介，液體動壓滑動軸承的計算要點(diǎn)，多油楔動壓軸承簡介。第十三章 聯(lián)軸器、離合器及制動器（講課 2 學(xué)時）聯(lián)軸器、離合器及制動器的類型、應(yīng)用及選擇。第十四章 彈簧（講課 2 學(xué)時）

概述，材料及許用應(yīng)力，圓柱螺旋彈簧設(shè)計。第十五章 機(jī)架零件（講課 1 學(xué)時）概述，剖面形狀、結(jié)構(gòu)設(shè)計

第十六章 機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計（講課 2 學(xué)時）

原動機(jī)特性，執(zhí)行機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計，系統(tǒng)方案及評價。

（二）其他教學(xué)環(huán)節(jié)安排

1、必修實(shí)驗(yàn)安排 16 學(xué)時，根據(jù)各專業(yè)不同、各授課班級不同，從 必修 的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中選做 12 學(xué)時。

① 機(jī)械組成及典型機(jī)械零部件認(rèn)識與分析實(shí)驗(yàn)（2 學(xué)時）； ② 帶傳動實(shí)驗(yàn)（2 學(xué)時）；

③ 軸系部件設(shè)計與分析實(shí)驗(yàn)（4 學(xué)時）； ④ 摩擦學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（2 學(xué)時）； ⑤ 滑動軸承實(shí)驗(yàn)（2 學(xué)時）；

⑥ 機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動方案及結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計實(shí)驗(yàn)（4 學(xué)時）。

選修實(shí)驗(yàn)安排 26 學(xué)時，學(xué)有余力的學(xué)生可以選修，學(xué)時不限。① 典型機(jī)械拆裝與結(jié)構(gòu)分析實(shí)驗(yàn)（4 學(xué)時）； ② 滑動軸承機(jī)械性能測試實(shí)驗(yàn)（2 學(xué)時）；

③ 二維數(shù)控平臺運(yùn)動及結(jié)構(gòu)分析實(shí)驗(yàn)（2 學(xué)時）； ④ 步進(jìn)送料機(jī)的設(shè)計及組裝實(shí)驗(yàn)（18 學(xué)時）。

2、設(shè)計性大作業(yè)安排 5 個，每個大作業(yè)的工作量一般為 A3 或 A2 圖紙一張，設(shè)計說明書一份。大作業(yè) 內(nèi)容有：

① 螺紋聯(lián)接結(jié)構(gòu)設(shè)計； ② 螺旋傳動設(shè)計； ③ 帶傳動設(shè)計； ④ 齒輪傳動設(shè)計； ⑤ 軸系部件組合設(shè)計。3、上機(jī)計算安排一個習(xí)題

上機(jī)計算的內(nèi)容是：帶傳動設(shè)計編程計算 上機(jī)計算及畫圖，課外安排 20 機(jī)時。

（三）考試權(quán)重

平時大作業(yè)成績 20%，上機(jī)計算成績 5%，實(shí)驗(yàn)成績 15%，期末成績 60%。

（四）實(shí)驗(yàn)項目明細(xì)表

機(jī)械設(shè)計課件系列九篇

每一位教師都需要在上課之前準(zhǔn)備好自己的教案和課件。新學(xué)期開始了，又到了寫教案和課件的時候了。教案是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有效方法。欄目小編已經(jīng)為您搜集整理了關(guān)于“機(jī)械設(shè)計課件”的相關(guān)信息，希望能給您帶來一些啟發(fā)。我們提供的方案僅供參考，您可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整！

機(jī)械設(shè)計課件 篇1

從課程本質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)來看，物流管理概論課程重在幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在現(xiàn)代教學(xué)體系下，項目教學(xué)是一種重要的教學(xué)模式，通過具體項目的操作，可以為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會，提升物流管理知識的實(shí)踐應(yīng)用能力。在教學(xué)實(shí)踐中，課程體系普遍存在偏差，很多教師對于教學(xué)重點(diǎn)把握不好，對于物流管理節(jié)點(diǎn)性問題沒有給予足夠的重視，教學(xué)精力分配不足［3］。從現(xiàn)實(shí)教育改革角度來看，項目教學(xué)法給物流管理概論課程教學(xué)提供了改革的有力契機(jī)，對于完善課程教育體系，也具有積極作用。通過開展項目教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，圍繞入庫作業(yè)、流通加工作業(yè)、分貨作業(yè)等環(huán)節(jié)，可以有效提升課程教學(xué)的針對性和實(shí)效性，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的課程，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)目標(biāo)，提高課程教學(xué)整體水平。

利用項目教學(xué)法推動物流管理概論課程教學(xué)改革，可以進(jìn)一步調(diào)節(jié)課程體系，明確教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)項目驅(qū)動教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，要夯實(shí)教學(xué)理論根基，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入教學(xué)體系，提升教學(xué)效果。通過項目教學(xué)，可以在具體操作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生營造現(xiàn)實(shí)職業(yè)環(huán)境，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用與操作能力。在項目教學(xué)法考評體系中，既要考慮操作的效率，同時也要考慮學(xué)生操作的規(guī)范性，以及理論的扎實(shí)程度［4］。通過項目教學(xué)的方式，可以有效提升課程教學(xué)的針對性，讓學(xué)生體驗(yàn)完整的物流管理流程，提升對現(xiàn)實(shí)工作的了解以及認(rèn)知程度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)。在教學(xué)改革實(shí)踐中，通過項目驅(qū)動的方式，可以提升學(xué)生的參與度和帶入感，讓學(xué)生在正式工作之前，對工作流程和工作內(nèi)容都有一個足夠的認(rèn)知，構(gòu)建自身課程認(rèn)知體系。

在物流管理概論課程教學(xué)改革中，教師技能是一個不可忽視的要素。近年來，隨著現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的發(fā)展，物流管理概論課程也出現(xiàn)了新的特征，對于教師也提出了更高的要求。在現(xiàn)代課程教學(xué)體系中，很多教師自身也存在實(shí)踐能力不足的問題。教師雖然有深厚的理論支撐，但是由于缺少實(shí)踐檢驗(yàn)機(jī)會，總體教學(xué)水平仍有待提升。通過項目教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，同時也能給教師提供檢驗(yàn)自身知識體系的有利契機(jī)［5］。通過實(shí)踐檢驗(yàn)，教師可以及時調(diào)整的自己教學(xué)方式與教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)而適應(yīng)現(xiàn)代社會對于物流人才的需求。在項目教學(xué)模式下，一般也會有專業(yè)企業(yè)介入，這就給教師提升自身技能帶來了重要機(jī)會，教師也可以了解企業(yè)對于專業(yè)技術(shù)人才的需求，并及時進(jìn)行課程教學(xué)改革，提升教學(xué)的針對性和實(shí)效性，為學(xué)生提供更加專業(yè)的教學(xué)服務(wù)。

在新課程教學(xué)改革背景下，項目教學(xué)法被證實(shí)為一種行之有效的教學(xué)方式，可以提升學(xué)生的競爭意識，在競爭過程中，學(xué)生能感受到危機(jī)與挑戰(zhàn)，對于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，都具有十分重要的作用。此外，物流管理工作實(shí)踐具有極強(qiáng)的合作性，很少有工作是通過單獨(dú)工作完成的，基于此，通過開展項目教學(xué)，可以提升學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，提高學(xué)生的工作協(xié)調(diào)與人際溝通能力，為將來走向現(xiàn)實(shí)工作崗位打好基礎(chǔ)［6］?；诖?，開展物流項目教學(xué)，重點(diǎn)在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程的評價模式，通過引入多種評價要素，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過自主研究的方式，提升協(xié)調(diào)配合和實(shí)踐應(yīng)用能力，進(jìn)而滿足現(xiàn)代物流工作對于人才的需求，提升自身綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)改革的目標(biāo)，推動總體教學(xué)水平的提檔升級。

綜上所述，在現(xiàn)代高等教育體系中，物流管理專業(yè)教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位。在課程教學(xué)實(shí)踐中，仍存在很多不足。通過項目教學(xué)法提升物流管理概論課程教學(xué)針對性和實(shí)效性，是現(xiàn)代專業(yè)教學(xué)發(fā)展的重要方向。在教學(xué)實(shí)踐中，高校教師要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，尋求有效的教學(xué)路徑，發(fā)揮項目教學(xué)法在課程改革中的作用，推動專業(yè)教學(xué)的整體水平。

參考文獻(xiàn):

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［2］胡洋.本科物流管理專業(yè)項目教學(xué)效果調(diào)查研究———以《現(xiàn)代物流管理》課程為例［J］．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013(29):21.

［3］周程，張曙紅.本科高校綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式革新探析———以物流管理專業(yè)為例［J］．物流工程與管理，，34(6):143－145.

［4］劉秋平，王玨.物流管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建———河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)物流管理專業(yè)案例［J］．物流工程與管理，，32(4):174－176.

［5］鄒筱，趙鋒.本土化案例在《物流管理》項目化教學(xué)中的應(yīng)用［J］．湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版，2010，15(3):130－132.

［6］趙忠.項目教學(xué)法在《物流管理》課程中的應(yīng)用［J］．價值工程，，35(3):177－179.

機(jī)械設(shè)計課件 篇2

經(jīng)過對“中職本科”生源中職階段培養(yǎng)方案、教學(xué)體系、及學(xué)生個人情況的調(diào)研，可以從以下幾個方面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高“中職本科”學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》這門課程的教學(xué)效果:

2.1框圖法教學(xué)，整合知識體系整理總結(jié)《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》中的核心知識點(diǎn)，自編校內(nèi)講義或教材，結(jié)合一個綜合實(shí)例，如蜂窩煤壓制機(jī)、機(jī)床C 6140主軸箱，以機(jī)構(gòu)、傳動、零件三大部分為主線，制作框圖，幫助學(xué)生快速、直觀地理解整個機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)的知識體系，由此知識體系展開教學(xué)單元。圍繞綜合實(shí)例，進(jìn)行詳細(xì)的分析講解，講解內(nèi)容時重點(diǎn)把握能讓學(xué)生了解典型機(jī)械或結(jié)構(gòu)的設(shè)計思想、理解裝配要點(diǎn)、掌握分析故障和維修。

2.2模型演示教學(xué)法采用玩具激勵法(機(jī)構(gòu)部分可以拆裝模型，觀察機(jī)構(gòu)運(yùn)動、計算實(shí)際的自由度、繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖)，來改善教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本門課的興趣?；埕~組合模型可以應(yīng)用于教學(xué)課堂，讓學(xué)生在驗(yàn)證理論知識的同時，實(shí)現(xiàn)理論和動手實(shí)踐的統(tǒng)一。通過對模型的研究與分析，啟發(fā)學(xué)生對《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》的認(rèn)識，并能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和自己查閱學(xué)習(xí)資料的能力。既滿足了學(xué)生愛玩的天性，又學(xué)到了知識。

2.3設(shè)計軟件在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，可使用Solidw orks等機(jī)械設(shè)計類軟件在《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》的課堂上結(jié)合典型設(shè)備進(jìn)行建模、模擬裝配、指導(dǎo)學(xué)生做一些簡單的分析，或結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的試驗(yàn)臺，教師建立虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蛶?，課后學(xué)生可以利用該模型庫進(jìn)行學(xué)習(xí)建模、裝配、分析，幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜的機(jī)械系統(tǒng)。

除了大型的常用的機(jī)械設(shè)計軟件CAD ,solidwokrs,網(wǎng)上有大量機(jī)械設(shè)計小軟件，還有一些企業(yè)應(yīng)用的機(jī)械設(shè)計軟件，該類軟件界面簡單，操作方便，可以幫助學(xué)生計算參數(shù)，不需理解繁雜的公式及理論推導(dǎo)，教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用此類軟件，相當(dāng)于為學(xué)生提供了一種工具，幫助學(xué)生理解機(jī)械零件的`一些參數(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生日后實(shí)際工作應(yīng)用打下一定的基礎(chǔ)。

2.4項目教學(xué)代替章節(jié)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容及順序調(diào)整:分四大部分，均為先通過先講整體一個實(shí)例，再拆分講解，類似于項目教學(xué)，使學(xué)生更容易理解各部分。

機(jī)構(gòu)部分:連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)，通過參觀實(shí)驗(yàn)室機(jī)構(gòu)展臺通識，以分析玩具的機(jī)構(gòu)組成和原理，帶動學(xué)習(xí)的積極性，拆裝，分析，計算。

機(jī)械傳動部分:帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動，通過玩具模型講解幾種傳動的特點(diǎn)，再分別介紹具體知識點(diǎn)，輕參數(shù)、重結(jié)構(gòu)，輕計算、重原理。 機(jī)械零件部分:齒輪、軸、軸承、聯(lián)軸器、彈簧等，本部分設(shè)計先以減速器原理講解為起點(diǎn)，通過動畫和實(shí)驗(yàn)拆裝，逐步進(jìn)入理論學(xué)習(xí)。

增加機(jī)械維修工具、量具部分內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。能在實(shí)踐和工作中更快地進(jìn)入角色。

2.5實(shí)踐、設(shè)計成績考核替代期末考核“普通本科”的專業(yè)基礎(chǔ)課考核多以期末測試為主，以遼寧科技學(xué)院目前而言，平時成績占3 0%期末卷面測試占7 0 %。這種測試并不能真實(shí)地體現(xiàn)學(xué)生的水平，尤其是對“中職本科”的學(xué)生。因此，本文認(rèn)為對于“中職本科”的《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》，應(yīng)以實(shí)踐考核替代目前的期末卷面測試。

2.6建立班級學(xué)習(xí)QQ群和微信群建立班級學(xué)習(xí)QQ群和微信群，改善師生關(guān)系，方便課后復(fù)習(xí)答疑，溝通情感，討論問題。90后的學(xué)生幾乎人人上網(wǎng)，網(wǎng)上的教學(xué)及互動不容忽視，以往的網(wǎng)上教學(xué)多為網(wǎng)上精品課或論壇，對于不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生難以調(diào)動其積極性，因此，以學(xué)生最容易接受的方式去指導(dǎo)和教學(xué)不失為教改的一個重要環(huán)節(jié)。

機(jī)械設(shè)計課件 篇3

項目教學(xué)法在高職《建筑工程測量》課程中的應(yīng)用

摘要：項目教學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過完成一個完整的“項目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動模式，其特點(diǎn)是以項目為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，是一種全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的新型教學(xué)模式。結(jié)合高職《建筑工程測量》課程教學(xué)改革的研究，對項目教學(xué)目標(biāo)及表現(xiàn)特征、項目實(shí)施條件、項目設(shè)定、項目實(shí)施過程、項目評價等幾個方面，進(jìn)行了深入探討。

基金項目：本文系遼寧省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項課題“基于能力本位的建工測量課程項目化改造研究”（編號：JG1ODB085）成果之一。

作者簡介：谷云香（1967-），女，遼寧省大連人，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，工程師，研究方向?yàn)槟竟こ淘O(shè)計、施工、專業(yè)教學(xué)及教學(xué)研究工作。

項目教學(xué)法是行為導(dǎo)向教學(xué)模式的一種具體方法．是師生通過共同實(shí)施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。在一些專業(yè)課程中應(yīng)用效果非常好。《建筑工程測量》是高職土建類專業(yè)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的一門核心專業(yè)技能課程，非常適合采用項目教學(xué)法。

項目教學(xué)法是以為社會培養(yǎng)實(shí)用型人才為直接目的的一種人才培養(yǎng)模式，它通過明確任務(wù)、制定計劃、決策、實(shí)施計劃、檢查控制和成果評價及反饋等“六步式”教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)一個完整的項目事件．并以此為教學(xué)手段，實(shí)施課程教學(xué)。項目教學(xué)法的最明顯的表現(xiàn)特征是：

（一）以職業(yè)活動為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)崗位意識。項目化教學(xué)是吸收國家相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，構(gòu)建一個完整工作任務(wù)情境[1]。學(xué)生通過完成工作任務(wù)可以獲得全面、感性的實(shí)際操作技能和理論知識．從而體驗(yàn)到真實(shí)的職業(yè)氛圍，并培養(yǎng)和強(qiáng)化實(shí)際工作的職業(yè)核心能力．

（二）以實(shí)訓(xùn)為手段，突出能力目標(biāo)培養(yǎng)。項目教學(xué)按照真實(shí)或仿真的項目環(huán)境設(shè)計適宜的綜合項目作為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位綜合能力的主要載體，以團(tuán)隊合作為基礎(chǔ)展開教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生主動參與部分項目任務(wù)，并將職業(yè)道德、吃苦耐勞、團(tuán)隊合作等素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)貫穿其中，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際工作能力。

（三）以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展…。項目教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)邊做邊學(xué)．并始終圍繞著各個任務(wù)的探究和解決進(jìn)行。任務(wù)情境適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組織研討，克服困難，解決工作中出現(xiàn)的各種問題。

項目教學(xué)能否取得成效的關(guān)鍵是教師，教師要做更多的課前準(zhǔn)備，投入更多的精力進(jìn)行備課，課前組織學(xué)生分好組．準(zhǔn)備好相應(yīng)的任務(wù)材料單、教具、素材等，要十分熟悉教學(xué)設(shè)備的使用和操作方法．充分掌握學(xué)生狀況．、要求教師既有上好專業(yè)理論課的水平．又有指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作的能力。

（二）符合項目教學(xué)要求的教材。項目教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，傳統(tǒng)教材必然滿足不了項目教學(xué)的需要．應(yīng)到工程單位收集大小和規(guī)模適宜的工程項目，重新編寫一套新教材。新教材應(yīng)以一個相對獨(dú)立完整的中等規(guī)模的建筑工程項目資料為主線．以多個實(shí)際工程項目為單元編寫教材內(nèi)容，再將各個項目分解為不同的任務(wù)，使有關(guān)建筑工程涉及到的測量知識點(diǎn)穿插其中。

（三）數(shù)量充足的教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場地。項目教學(xué)對儀器設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場地要求較高，設(shè)備數(shù)量和實(shí)訓(xùn)場地大小應(yīng)足夠分組教學(xué)要求．一般每個項目設(shè)備應(yīng)在六至八套左右才可以實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。

項目設(shè)定可大可?。畱?yīng)根據(jù)教學(xué)要求而定，一般應(yīng)滿足下列條件：含有一定的教學(xué)知識點(diǎn)，突出體現(xiàn)職業(yè)核心能力和實(shí)際應(yīng)用價值：具有明確的工作任務(wù)．能將理論知識和實(shí)際技能很好地融合在一起：具有較高的實(shí)操性；是企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程或經(jīng)營活動的一部分或有較高的關(guān)聯(lián)性：能給予學(xué)生獨(dú)立計劃、組織和安排工作的機(jī)會：有一定的難度；方便于學(xué)生成果進(jìn)行示及考核評價。

根據(jù)項目設(shè)定條件要求，在設(shè)定課程項目和具體任務(wù)時可采用以下技術(shù)路徑：以職業(yè)活動為導(dǎo)向．根據(jù)專業(yè)崗位群設(shè)置情況及技能要求，確定人才培養(yǎng)方案：根據(jù)人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)知識、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求確定理論和實(shí)踐教學(xué)課程體系；通過企業(yè)調(diào)研、與一線工程人員座談，進(jìn)一步確立具體課程的職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)目標(biāo)：根據(jù)職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)目標(biāo)要求．設(shè)計確定課程項目名稱、具體工作任務(wù)等。

為體現(xiàn)以職業(yè)崗位需要為導(dǎo)向，整合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)理念。徹底改變學(xué)科體系的課程構(gòu)架，以項目為載體重新構(gòu)建課程內(nèi)容體系。結(jié)合我院現(xiàn)有的教學(xué)條件，確立了10個課程項目，其中包括5個單項技能訓(xùn)練項目和5個綜合能力訓(xùn)練項目．32個獨(dú)立的工作任務(wù)。如表1.1和表l.2所示：

5個單項技能訓(xùn)練項目是基礎(chǔ)，5個綜合性能力練項目包含了整個建筑工程測量的主要工作，有一般項目，也有拓展和深入項目，難度逐漸加大。每個工作任務(wù)相對獨(dú)立．每個項目結(jié)束時，學(xué)生均能實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)．教師也能較好的實(shí)現(xiàn)考核與評價。

項目教學(xué)法通常以小組為單位組織學(xué)習(xí)．強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體．充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教師主要起指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。教師在教學(xué)過程中要善于創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識，鍛煉學(xué)生的自主做事和動手操作能力，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)．提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

按照以上教學(xué)目標(biāo)的要求．在課程的項目教學(xué)中．明確了以任務(wù)為驅(qū)動，以學(xué)生為主體的教學(xué)思路．采用了四段六步式的教學(xué)過程和教學(xué)方式。四段即教師準(zhǔn)備學(xué)案階段、學(xué)生形成實(shí)施方案階段（步1、2、3）、任務(wù)實(shí)施階段（步4、5）及成果展示和評價階段（步6）。六步式教學(xué)過程指的是按照明確項目任務(wù)、獲取信息、制定計劃方案、組織實(shí)施計劃、檢查控制及成果展示和評價等這六個步驟組織實(shí)施該項目教學(xué)?？紤]建筑工程測量課程的特點(diǎn)設(shè)計了下面的'教學(xué)過程流程表：

從表2可以看出，整個教學(xué)過程中學(xué)生是中心，是學(xué)習(xí)的主體，為完成任務(wù)開展知識點(diǎn)學(xué)習(xí)，主要問題的探討．技能的訓(xùn)練．團(tuán)隊分工、協(xié)作，分析解決問題等。而教師始終處于引導(dǎo)和指導(dǎo)狀態(tài)，并且在課前要做好教學(xué)設(shè)計、編寫好學(xué)案、并準(zhǔn)備好相關(guān)支撐材料。

這種“教、學(xué)、做”一體化的課堂教學(xué)方式會激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

根據(jù)項目教學(xué)的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)的要求可以建立過程考核與成果考核．階段考核與總評相結(jié)合的評價體系。以客觀、準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生完成項目情況進(jìn)行評價。

10個工作項目按照任務(wù)內(nèi)容、難易程度和工作量大小，確定考核評價分值大小，學(xué)生每進(jìn)行一個項目，教師就要對該項目完成考核評價，包括項目實(shí)施的過程考核和最后成果考核．以及學(xué)生個人考核和小組團(tuán)隊考核。根據(jù)課程特點(diǎn)，在實(shí)施項目過程中還要對每個工作任務(wù)中的知識點(diǎn)和技能進(jìn)行總結(jié)和測試，測試成績也要計入每個項目評價的成績。期末學(xué)生課程成績?yōu)?0個項目成績的總和。

這種評價體系評價全面，評價形式多樣，可以引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)了學(xué)生的自我管理和自我控制能力．充分鍛煉了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，、

（一）項目教學(xué)法徹底改變了傳統(tǒng)學(xué)科體系下的教學(xué)方式、方法和手段，其實(shí)施的效果如何將直接受到師生觀念、教師自身素質(zhì)、配套教材、教學(xué)場地、教學(xué)儀器設(shè)備等的影響。進(jìn)行第一輪教學(xué)改革前學(xué)校、師生應(yīng)做很多“功課”，特別是教師，應(yīng)主動學(xué)習(xí)新的教學(xué)法，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念．既要熟悉整個專業(yè)理論知識，又要熟練操作各種儀器設(shè)備，還要按照工作內(nèi)容做好教學(xué)設(shè)計．準(zhǔn)備好學(xué)案和教學(xué)素材。同時要積極籌備，開發(fā)出以“工學(xué)結(jié)合”為切人點(diǎn)的、以項目為載體的立體教材。當(dāng)然項目教學(xué)能夠順利開展的必要條件是要有足夠數(shù)量的教學(xué)儀器設(shè)備和符合要求的實(shí)訓(xùn)場地。

（二）項目設(shè)計很重要，直接關(guān)系到項目教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。項目規(guī)?？纱罂尚?，但應(yīng)包含情境要素、任務(wù)要素、資源要素、過程要素、組織要素、考核評價要素等，要具有很強(qiáng)的可操作性。因此項目設(shè)計前應(yīng)組織教師到生產(chǎn)企業(yè)調(diào)研．邀請10個左右的專家和技術(shù)工人座談．組織課程教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行充分論證后設(shè)定。一個好的教學(xué)項目，應(yīng)有真實(shí)的工程環(huán)境．可以讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)有的理論知識點(diǎn)，又可使職業(yè)核心能力得到充分訓(xùn)練，還能與國家職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)很好地銜接上。

（三）項目教學(xué)法流程和有關(guān)教學(xué)文件應(yīng)制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)以便參照執(zhí)行。項目方案的選擇及設(shè)計、項目的實(shí)施過程、學(xué)生成績的考核評定、課程單元設(shè)計等方面．目前各專業(yè)各課程都沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。只有依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一格式的教學(xué)文件開展教學(xué)活動，對教師、學(xué)生的評價才會相對公正、更加合理。

（四）項目教學(xué)法在高職教學(xué)中固然是一種好的方法．但其究境適合哪些科目或哪一門課程的哪些階段．如建筑工程測量課程的各個教學(xué)階段是否都適合采用項目教學(xué)法．還有待于在實(shí)踐中不斷探究。

參考文獻(xiàn)：

[2]柳小燕，《建筑工程測量》教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)方法[J].測繪技術(shù)裝備，(1).

[3]程鵬飛．項目教學(xué)，小班推進(jìn)[J]．中等職業(yè)教育，(14).

[4][5]洪霄．高職院校項目化教學(xué)探討[J]中國成人教育，，6．

機(jī)械設(shè)計課件 篇4

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、齒輪傳動的類型和基本要求

2、齒廓嚙合的基本定律

3、漸開線齒廓

4、漸開線標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的基本參數(shù)和幾何尺寸

5、漸開線齒輪的嚙合傳動

6、漸開線齒輪的加工方法及根切現(xiàn)象

7、變位齒輪傳動

8、齒輪的失效形式與常用材料

9、標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪傳動設(shè)計

10、平行軸斜齒圓柱齒輪傳動

11、直齒圓錐齒輪傳動

12、齒輪的結(jié)構(gòu)設(shè)計和齒輪傳動的潤滑

13、齒輪傳動的發(fā)展趨勢簡介

（二）教學(xué)要求

1、掌握內(nèi)容：齒廓嚙合基本定律、漸開線及漸開線齒廓；節(jié)點(diǎn)、節(jié)線、節(jié)圓、共軛齒廓；正確嚙合條件、連續(xù)傳動條件；漸開線齒廓不發(fā)生根切的條件，輪齒作用力和計算載荷，齒面接觸疲勞強(qiáng)度計算，齒根彎曲疲勞強(qiáng)度計算，齒輪傳動的效率及潤滑。

2、熟悉內(nèi)容：齒輪機(jī)構(gòu)的種類和應(yīng)用；齒輪各部分名稱；斜齒輪正確嚙合條件、重合度、當(dāng)量齒數(shù)、傳動特點(diǎn)，失效形式分析，常用材料及熱處理，斜齒輪的強(qiáng)度計算，常用齒輪結(jié)構(gòu)。

3、了解內(nèi)容：圓錐齒輪；變位齒輪及傳動。

第八章蝸桿傳動

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、蝸桿傳動的類型和特點(diǎn)

2、蝸桿傳動的主要參數(shù)及幾何尺寸

3、蝸桿傳動的失效形式、材料和結(jié)構(gòu)

4、蝸桿傳動強(qiáng)度計算

5、蝸桿傳動的效率、潤滑和熱平衡計算

6、其他蝸桿傳動簡介

（二）教學(xué)要求

1、掌握內(nèi)容：普通圓柱蝸桿傳動的主要參數(shù)及幾何尺寸計算，蝸桿傳動的受力分析方法，普通圓柱蝸桿傳動的強(qiáng)度計算。

2、熟悉內(nèi)容：蝸桿傳動的類型和特點(diǎn)及應(yīng)用，蝸桿傳動的失效形式和計算準(zhǔn)則，蝸桿蝸輪材料的選擇及其許用應(yīng)力；蝸桿傳動正確嚙合條件；

3、了解內(nèi)容：蝸桿傳動的受力分析和計算載荷、蝸桿傳動的潤滑、效率及熱平衡計算，蝸桿、蝸輪的結(jié)構(gòu)組成。

機(jī)械設(shè)計課件 篇5

一般教師在講授計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程時更多的是采用傳統(tǒng)教育管理和教學(xué)模式。首先，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、發(fā)展、硬件組成等內(nèi)容進(jìn)行介紹;其次，介紹TCP/IP 協(xié)議、OSI 七層模型、各種網(wǎng)絡(luò)的功能;最后，介紹一下網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)安全的防范等知識。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式看起來教師已經(jīng)把計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識全部傳授給了學(xué)生，但實(shí)際上，中職學(xué)校的學(xué)生只是學(xué)會了如何上網(wǎng)，至于如何管理和維護(hù)一個網(wǎng)絡(luò)仍無從下手。

因此，為了讓學(xué)生接受知識性與技能性于一體的教育，提高學(xué)生計算機(jī)知識水平和實(shí)踐動手能力，筆者采用能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神的項目教學(xué)法，取得了很好的效果。

一、項目教學(xué)法。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情景下，借助他人(包括教師和同學(xué))的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得?；诮?gòu)主義的教學(xué)法要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要以自身為中心，教師以幫助者角色，利用情景、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性和創(chuàng)新精神，使學(xué)生有效地達(dá)到對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)。

項目教學(xué)法就是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，以實(shí)際的工程項目為對象，先由教師對項目進(jìn)行分解，并作適當(dāng)?shù)氖痉?，然后由學(xué)生分組圍繞各自的工程項目進(jìn)行討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以共同完成項目的情況來評價學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種新的教學(xué)方法。項目教學(xué)法針對中職學(xué)生素質(zhì)普遍不高的情況，通過示范項目讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識，并架起學(xué)習(xí)新知識的支點(diǎn)，然后運(yùn)用知識遷移、協(xié)作討論來完成對知識的意義建構(gòu)。

二、項目教學(xué)法的教學(xué)案例。

項目教學(xué)法要求在教學(xué)過程中，以完成一個一個具體項目為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個項目之中，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，并經(jīng)過獨(dú)立思考和教師的指導(dǎo)，自己解決問題，學(xué)會自我學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)，我們結(jié)合實(shí)際綜合布線系統(tǒng)項目建設(shè)流程來確立綜合布線技術(shù)知識體系結(jié)構(gòu)，包括綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計、預(yù)算、施工、測試和驗(yàn)收，使各個知識模塊涵蓋學(xué)生應(yīng)掌握的工程知識，再通過項目教學(xué)法來體現(xiàn)這些知識模塊的實(shí)際應(yīng)用。

學(xué)生通過參觀樣板工程和對設(shè)計、預(yù)算、施工、測試和驗(yàn)收5 個知識模塊的學(xué)習(xí)，切實(shí)地掌握從設(shè)計到測試驗(yàn)收所必須的技能，滿足企業(yè)對人才的能力要求。整個教學(xué)過程中，需要學(xué)生動手操作才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在完成實(shí)踐操作的過程中，分析問題、解決問題的能力得到提高，獨(dú)立探索及合作學(xué)習(xí)的意識得到強(qiáng)化。

1. 項目教學(xué)法的實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)。

采用四級教學(xué)法：

(1)準(zhǔn)備。在此階段首先應(yīng)確定課題和明確教學(xué)目的，將學(xué)生分成若干小組，然后選擇勞動工具與材料，并喚起學(xué)生興趣。

(2)示范。由實(shí)踐指導(dǎo)教師慢慢地演示操作步驟，同時闡明要做什么和為什么這么做，指出可能會出現(xiàn)的錯誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，提示勞動安全。

(3)仿做。學(xué)生按工作步驟操作，指導(dǎo)教師在一旁作解釋，巡視并糾正大的錯誤，同時給予幫助，表揚(yáng)能正確掌握要領(lǐng)的學(xué)生，鼓勵后進(jìn)學(xué)生。

(4)應(yīng)用。由指導(dǎo)教師給出應(yīng)用練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)自解決問題，要求不僅要正確，而且要能較快較熟練地解決問題。指導(dǎo)教師邊指導(dǎo)邊糾正錯誤，表揚(yáng)鼓勵進(jìn)步學(xué)生，通過與學(xué)生談話、提問、檢查工作質(zhì)量等方式評定出成績。在實(shí)踐教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的基本技能，職業(yè)(崗位)專業(yè)技能，而且還要重視學(xué)生的職業(yè)基本素質(zhì)的.培養(yǎng)，包括守時、準(zhǔn)時及工作責(zé)任心，工作態(tài)度，行為規(guī)范的訓(xùn)練，與人合作、協(xié)調(diào)、交往的能力，獨(dú)立計劃、組織、實(shí)施的能力，發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的能力。

機(jī)械設(shè)計課件 篇6

《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)大綱

課程名稱：《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》

適用專業(yè)：2017級電氣工程及其自動化（專升本 函授）2017級機(jī)電一體化技術(shù)（專科 函授）2016級車輛工程（專升本 函授 業(yè)余）輔導(dǎo)教材：《機(jī)械設(shè)計》(第二版),王為主編，華中科技大學(xué)出版社，2014.一、本課程的地位、任務(wù)和作用

本課程是一門介紹常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、基本設(shè)計理論和計算方法的技術(shù)基礎(chǔ)課。其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生：

1.掌握常用機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)、特性等基本知識，并初步具有選用和分析基本結(jié)構(gòu)的能力；

2.掌握通用零部件的工作原理、特點(diǎn)、應(yīng)用和簡單的設(shè)計計算方法，并初步具有選用和分析簡單機(jī)械和傳動裝置的能力；

3.具有運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊、圖冊等有關(guān)技術(shù)資料的能力。

二、本課程的相關(guān)課程

1、先修課程：《畫法幾何及機(jī)械制圖Ⅰ》、《工程訓(xùn)練Ⅰ》、《理論力學(xué)Ⅱ》、《材料力學(xué)Ⅱ》、《機(jī)械原理》

2、后續(xù)課程：《CAD/CAM》、《機(jī)械制造裝備設(shè)計》、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計

三、本課程的基本內(nèi)容及要求

（一）平面機(jī)構(gòu)的運(yùn)動簡圖和自由度

了解機(jī)構(gòu)運(yùn)動的可能性和確定性，熟悉構(gòu)件及其自由度、運(yùn)動副及其約束以及運(yùn)動副的分類和代表符號；明確平面機(jī)構(gòu)具有確定運(yùn)動的條件和計算機(jī)構(gòu)自由度的意義；基本掌握簡單機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖繪制方法，熟練掌握平面機(jī)構(gòu)自由度的計算方法。

（二）平面連桿機(jī)構(gòu)

熟悉鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的三種基本形式和特點(diǎn)，明確曲柄存在的條件，了解機(jī)構(gòu)形式與尺寸之間的關(guān)系；了解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的主要演化形式及其特點(diǎn)；掌握用圖解法設(shè)計平面四桿機(jī)構(gòu)的方法。

（三）凸輪機(jī)構(gòu)

了解凸輪機(jī)構(gòu)的類型，掌握從動件的常用運(yùn)動規(guī)律、壓力角的概念，熟悉作圖法設(shè)計凸輪機(jī)構(gòu)。

（四）齒輪機(jī)構(gòu) 掌握齒輪機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)、類型、齒輪各部分的名稱，漸開線標(biāo)準(zhǔn)齒輪的切齒原理、根切現(xiàn)象及變位齒輪的概念；明確齒廓嚙合基本定律、漸開線及其性質(zhì)、齒輪傳動正確嚙合條件、可分性、重合度；掌握漸開線圓柱齒輪的嚙合原理及幾何尺寸的計算；了解平行軸斜齒輪機(jī)構(gòu)齒廓曲面的形成、正確嚙合條件、當(dāng)量齒數(shù)的概念、螺旋角的選取范圍；了解直齒圓錐齒輪機(jī)構(gòu)的傳動特點(diǎn)、正確嚙合條件。

（五）輪系

明確輪系的分類和應(yīng)用；掌握輪系傳動比的計算方法。

（六）間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)

理解棘輪機(jī)構(gòu)、槽輪機(jī)構(gòu)的用途及其運(yùn)動分析；了解不完全齒輪機(jī)構(gòu)和凸輪式間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)的原理和用途。

（七）機(jī)械零件設(shè)計概論

了解機(jī)械零件應(yīng)滿足的要求，理解機(jī)械零件的工作能力和設(shè)計準(zhǔn)則。

（八）連接

了解機(jī)械零件連接的一般形式和應(yīng)用；熟悉鍵連接的用途、平鍵尺寸的選擇及強(qiáng)度校核，螺紋牙型標(biāo)準(zhǔn)、主要幾何參數(shù)、防松裝置；能進(jìn)行螺栓連接的受力分析、強(qiáng)度計算，按國標(biāo)正確選擇螺紋標(biāo)準(zhǔn)。

（九）齒輪傳動

了解齒輪傳動的常用精度等級，明確輪齒的失效形式及設(shè)計準(zhǔn)則、齒輪材料及熱處理工藝；掌握直齒圓柱齒輪傳動的受力分析及強(qiáng)度計算。

（十）蝸桿傳動

了解蝸桿傳動的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及應(yīng)用；掌握蝸桿傳動主要參數(shù)的選用原則、幾何尺寸計算和受力分析；明確特性系數(shù)的意義、滑動速度對蝸桿傳動的影響，失效形式和選材原則。

（十一）帶傳動和鏈傳動

了解帶傳動的工作原理，V帶的型號、規(guī)格及失效形式，掌握帶的打滑及彈性滑動的概念；明確帶傳動的工作情況及應(yīng)力狀態(tài)，帶傳動的特點(diǎn)和應(yīng)用范圍；熟悉V帶型號的選擇原則，V帶輪的結(jié)構(gòu)，掌握帶傳動的設(shè)計計算；了解鏈傳動的特點(diǎn)、類型和應(yīng)用。

（十二）軸

掌握軸的類型及其應(yīng)用；掌握軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計和強(qiáng)度計算的一般方法和步驟，并能解決一級圓柱齒輪減速器中軸的設(shè)計問題。

（十三）滑動軸承

了解摩擦狀態(tài)、滑動軸承的結(jié)構(gòu)型式和動壓潤滑的基本原理，了解軸瓦和軸承襯材料和軸承的計算。

（十四）滾動軸承

熟悉軸承的類型及用途，掌握滾動軸承的基本構(gòu)造、性能、代號及類型選用原則；了解滾動軸承的當(dāng)量負(fù)荷的計算、壽命計算及尺寸選擇方法，滾動軸承的組合設(shè)計。

四、習(xí)題數(shù)量及要求

以教材課后思考題為主，針對課程內(nèi)容適時進(jìn)行討論。

五、教學(xué)方式與考核方式

教學(xué)方式：面授輔導(dǎo)、平時作業(yè)、小論文寫作 考核方式：考勤、作業(yè)和開卷考試

六、建議參考書

[1]吳昌林.機(jī)械設(shè)計（第三版）[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2011.[2]蒲良貴.機(jī)械設(shè)計（第八版）[M].北京：高等教育出版社，2006.[3]張霄鵬.機(jī)械設(shè)計同步輔導(dǎo)及習(xí)題全解[M].北京：中國礦業(yè)大學(xué)出版社，2008.[4]王為.機(jī)械設(shè)計(第二版).武漢：華中科技大學(xué)出版社，2014.《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)重點(diǎn)

（一）平面機(jī)構(gòu)的運(yùn)動簡圖和自由度

構(gòu)件及其自由度、運(yùn)動副及其約束以及運(yùn)動副的分類和代表符號；簡單機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖繪制方法，平面機(jī)構(gòu)自由度的計算方法。

（二）平面連桿機(jī)構(gòu)

鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的三種基本形式和特點(diǎn)，曲柄存在的條件，機(jī)構(gòu)形式與尺寸之間的關(guān)系；

（三）凸輪機(jī)構(gòu)

凸輪機(jī)構(gòu)類型，從動件的常用運(yùn)動規(guī)律、壓力角的概念，作圖設(shè)計凸輪機(jī)構(gòu)。

（四）齒輪機(jī)構(gòu)

齒輪機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)、類型、齒輪各部分的名稱，齒廓嚙合基本定律、漸開線及其性質(zhì)、齒輪傳動正確嚙合條件、重合度；漸開線圓柱齒輪的嚙合原理及幾何尺寸的計算。

（五）機(jī)械零件設(shè)計概論

機(jī)械零件應(yīng)滿足的要求，機(jī)械零件的工作能力和設(shè)計準(zhǔn)則。

（六）連接

機(jī)械零件連接的一般形式和應(yīng)用；螺栓連接的受力分析、強(qiáng)度計算。

（七）齒輪傳動

了解齒輪傳動的常用精度等級，明確輪齒的失效形式及設(shè)計準(zhǔn)則、齒輪材料及熱處理工藝；掌握直齒圓柱齒輪傳動的受力分析及強(qiáng)度計算。

（八）蝸桿傳動 蝸桿傳動的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及應(yīng)用。

（九）帶傳動和鏈傳動

帶傳動的工作原理及失效形式；帶傳動的工作情況及應(yīng)力狀態(tài)，帶傳動的特點(diǎn)和應(yīng)用范圍。

（十）軸

軸的類型及應(yīng)用；軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計和強(qiáng)度計算的一般方法和步驟。

（十一）滑動軸承

摩擦狀態(tài)、滑動軸承的結(jié)構(gòu)型式和動壓潤滑的基本原理，軸瓦和軸承襯材料和軸承的計算。

（十二）滾動軸承

軸承的類型及用途；滾動軸承的當(dāng)量負(fù)荷的計算、壽命計算及尺寸選擇方法。

機(jī)械設(shè)計課件 篇7

《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》是礦冶類院校一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和綜合性。學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生的特點(diǎn)是從未有過工程實(shí)踐。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種“填鴨式”的教學(xué)，一切都由教師決定，學(xué)生只是被動的參與;同時許多院校機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)多采用直觀式教學(xué)模式，教師采用掛圖、簡易實(shí)物模型等來說明機(jī)械的工作原理、結(jié)構(gòu)、設(shè)計理論和計算方法，教學(xué)模式比較單一，對一些復(fù)雜、模糊、抽象的機(jī)械運(yùn)動和工作原理很難闡述清楚。

傳統(tǒng)的機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)主要側(cè)重理論, 雖然一直在強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際, 但是與實(shí)際之間還是存在著一定的距離。為此，《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的課堂教學(xué)改革勢在必行。

目前，在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，許多教師過于注重對理論知識進(jìn)行詳細(xì)講解，忽視實(shí)踐操作的重要性。學(xué)生上課只能做筆記, 背誦理論知識, 學(xué)習(xí)實(shí)際效果較差。

內(nèi)容陳舊, 存在與實(shí)際情況相脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生之間的協(xié)作意識培養(yǎng)無從談起。在以往的課程教學(xué)中，對自己的學(xué)習(xí)過程很少溝通和交流。在實(shí)際工作中，許多機(jī)械設(shè)備不可能依靠一個人的設(shè)計思路和設(shè)計方法去完成，一臺機(jī)器的各項完備功能需要大家共同的力量。

為了從根本上改變目前礦冶類院校機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)低效低質(zhì)的怪圈, 在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)采取了項目法教學(xué)。

所謂項目法教學(xué)，就是教師將教學(xué)的內(nèi)容分解成若干個相應(yīng)的項目，以項目驅(qū)動任務(wù)逼近的方式，來完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法。

這樣既可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的求知欲和興趣來推動教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行與完成，又從根本上擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)法教師唱主角費(fèi)時費(fèi)力低效的.束縛。

項目教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于：以任務(wù)引領(lǐng)知識、技能和態(tài)度，使學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)技能。結(jié)果驅(qū)動，通過完成典型產(chǎn)品或服務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和成就動機(jī)，使之獲得完成工作任務(wù)所需要的綜合職業(yè)能力。

做學(xué)一體，手腦并用，打破長期以來的理論知識與實(shí)踐知識二元分離的局面，以任務(wù)為核心，實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐知識一體化的教學(xué)。

由于在項目法教學(xué)中教師直接采用實(shí)踐項目作為教學(xué)的內(nèi)容與載體，邊實(shí)施項目, 邊學(xué)習(xí)和鞏固知識, 打破了傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式。項目法教學(xué)中學(xué)生親自動手參與項目的實(shí)施, 能夠在實(shí)踐當(dāng)中靈活的應(yīng)用所學(xué)到的知識, 在操作中進(jìn)行相關(guān)設(shè)計方案的選擇、數(shù)據(jù)計算、參數(shù)設(shè)置等, 讓學(xué)生理論和實(shí)踐解決問題的能力得到了最大程度的激發(fā)與培養(yǎng),學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面的提升。在項目中不斷學(xué)習(xí)理論知識, 鍛煉實(shí)操能力, 讓平時感到枯燥的理論知識能夠?qū)W以致用。

機(jī)械設(shè)計課件 篇8

《機(jī)械基礎(chǔ)》（專升本）考試大綱

一、總綱

本科目包括《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》及《金屬工藝學(xué)》（機(jī)械制造基礎(chǔ)）兩部分。

二、考試內(nèi)容與要求

1.緒論

了解機(jī)器、機(jī)構(gòu)、機(jī)械、構(gòu)件、零件、部件、通用零件、專用零件等概念的含義。2.平面連桿機(jī)構(gòu)

（1）了解機(jī)構(gòu)的組成、運(yùn)動副、機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖等概念，掌握平面機(jī)構(gòu)自由度的計算方法；（2）了解平面四桿機(jī)構(gòu)的各種類型、演化過程與實(shí)際應(yīng)用以及急回特性與死點(diǎn)位置的概念。3.凸輪機(jī)構(gòu)與間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)（1）了解凸輪機(jī)構(gòu)的應(yīng)用與分類；

（2）了解間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)的概念與常見型式。4.機(jī)械零件設(shè)計和計算概論

（1）了解機(jī)械零件的設(shè)計準(zhǔn)則與設(shè)計步驟；

（2）了解機(jī)械制造中常用材料的種類與選取原則，能夠認(rèn)識各種常用材料的牌號并明確金屬材料熱處理的意義與方法；

（3）了解許用應(yīng)力與安全系數(shù)的概念以及它們之間的關(guān)系。5.聯(lián)接

（1）了解機(jī)械制造中常用螺紋及螺紋聯(lián)接件的主要類型和應(yīng)用場合、螺紋聯(lián)接的防松方法以及螺旋的概念，掌握單個螺栓的強(qiáng)度計算方法；

（2）了解鍵、花鍵聯(lián)接的類型、特點(diǎn)與應(yīng)用場合，會對鍵聯(lián)接、花鍵聯(lián)接進(jìn)行強(qiáng)度驗(yàn)算。6.帶傳動與鏈傳動

（1）了解帶傳動的主要類型、特點(diǎn)、工作原理和應(yīng)用場合、V帶與V帶輪的結(jié)構(gòu)、帶傳動的布置、張緊、維護(hù)措施并掌握V帶傳動的設(shè)計方法；

（2）了解鏈傳動的主要類型、特點(diǎn)、工作原理和應(yīng)用場合、滾子鏈與鏈輪的結(jié)構(gòu)、鏈傳動的布置、維護(hù)措施并掌握滾子鏈傳動的設(shè)計方法。

7.齒輪傳動與蝸桿傳動

（1）了解齒輪傳動的主要類型、特點(diǎn)、應(yīng)用場合與失效形式，明確齒輪的材料、結(jié)構(gòu)、加工方法與根切現(xiàn)象，掌握直齒圓柱齒輪、斜齒圓柱齒輪、直齒圓錐齒輪各尺寸參數(shù)之間的關(guān)系與計算方法。

（2）了解蝸桿傳動的主要類型、特點(diǎn)與應(yīng)用場合，明確蝸桿、蝸輪常用的材料與結(jié)構(gòu)，掌握圓柱蝸桿傳動中幾何參數(shù)之間的關(guān)系與計算方法，了解蝸桿傳動的效率計算、熱平衡計算的法。

8.輪系與減速器

（1）了解輪系的概念與分類，掌握定軸輪系的傳動比計算方法；（2）了解減速器的主要類型、結(jié)構(gòu)型式與工作原理。9.軸與軸承

（1）了解軸的分類、常用材料與結(jié)構(gòu)，并會對直軸進(jìn)行簡單的強(qiáng)度驗(yàn)算；

（2）了解軸承的分類、特點(diǎn)和應(yīng)用，明確滑動軸承的典型結(jié)構(gòu)與常用材料，能夠識別各種滾動軸承的類型、結(jié)構(gòu)、代號并掌握其選擇原則。

10.聯(lián)軸器、離合器與制動器

了解聯(lián)軸器、離合器與制動器的用途、類別與工作原理。11．金屬材料導(dǎo)論

（1）掌握金屬材料的機(jī)械性能（強(qiáng)度、硬度、彈性、塑性、沖擊韌性等）和工藝性能的概念。了解金屬材料物理和化學(xué)性質(zhì)對工藝性能的影響。

（2）金屬的晶體結(jié)構(gòu)和結(jié)晶過程

掌握金屬晶格的基本類型、金屬的結(jié)晶過程和同素異構(gòu)轉(zhuǎn)變、冷卻曲線、過冷度。（3）鋼的熱處理

掌握鋼的退火、正火、淬火、回火熱處理方法的實(shí)質(zhì)及其應(yīng)用。12.鑄造

（1）了解鑄造生產(chǎn)的基本概念、工藝過程和特點(diǎn)。（2）合金的鑄造性能

掌握流動性的概念。理解流動性對鑄造工藝的影響；影響流動性的因素；掌握收縮的概念、影響收縮的主要因素、縮孔的形式極其預(yù)防措施。了解鑄件內(nèi)應(yīng)力、裂紋和變形的形成及其防止。

（3）常用合金鑄件的生產(chǎn)

了解普通灰口鑄鐵的化學(xué)成分、組織和性能，鑄鐵石墨化及影響石墨化的因素；普通灰口鑄鐵的鑄造性能。了解提高鑄鐵強(qiáng)度的途徑；孕育鑄鐵、可鍛鑄鐵及球墨鑄鐵的特點(diǎn)、生產(chǎn)過程和應(yīng)用范圍。

（4）鑄件的結(jié)構(gòu)設(shè)計

鑄造工藝對鑄件結(jié)構(gòu)設(shè)計的要求：了解鑄件外形、內(nèi)腔、圓座和凸臺、鑄件壁和壁的連接、加強(qiáng)筋等的設(shè)計要求。

鑄造工藝圖的制定：掌握澆注位置和分模面的選擇；了解機(jī)械加工余量；拔模斜度；鑄造收縮率；鑄造圓角；型芯及鑄造工藝圖。

13.鍛壓

（1）了解金屬壓力加工的實(shí)質(zhì)、分類、特點(diǎn)。（2）金屬的塑性變形

了解塑性變形的實(shí)質(zhì)。掌握加工硬化、再結(jié)晶、冷變形和熱變形的概念。了解解塑性變形對金屬組織及機(jī)械性能的影響；纖維組織的形成及應(yīng)用；金屬的可鍛性及其影響因素。

（3）自由鍛

了解自由鍛基本工序，掌握鍛件圖的制定、坯料的確定；自由鍛件結(jié)構(gòu)工藝性。（4）模鍛 了解錘上模鍛的模鍛結(jié)構(gòu)、模膛分類。了解制定模鍛件工藝規(guī)程的方法，錘上模鍛零件的結(jié)構(gòu)工藝性。

14.焊接

（1）了解焊接的實(shí)質(zhì)、焊接方法的分類及在工業(yè)中的應(yīng)用。（2）熔化焊

了解焊接電弧、手工電弧焊的焊接過程。了解電弧焊的冶金過程特點(diǎn)；焊條藥皮的作用，電焊條的分類及選用原則；焊接接頭金屬組織與性能變化；改善接頭性能的方法；焊接應(yīng)力與變形的產(chǎn)生原因；減少和消除應(yīng)力與變形的方法。

了解埋弧自動焊、氣體保護(hù)焊的特點(diǎn)及其應(yīng)用。（3）常用金屬材料的焊接

掌握金屬材料的可焊性概念；了解碳鋼的焊接。（4）焊接結(jié)構(gòu)設(shè)計

掌握焊接方法的選擇；焊接結(jié)構(gòu)工藝性。了解焊接接頭形式及焊縫布置；焊接質(zhì)量檢驗(yàn)。15.切削加工

（1）了解金屬切削加工的實(shí)質(zhì)和分類；切削加工在機(jī)械制造中的作用與地位。掌握加工精度和表面粗糙度的概念。

（2）切削加工的基本知識

切削運(yùn)動:理解切削要素和切削面積；刀具材料；外圓車刀幾何參數(shù)的定義和作用。了解切削過程及切削種類；切削力和切削功率；切削熱的來源、切削液的應(yīng)用。掌握切削用量的選用原則。掌握刀具磨損、刀具耐用度和材料的切削加工性概念。

（3）常用加工方法綜述

了解車削、鉆削、鏜削、刨削、銑削、磨削的工藝特點(diǎn)及應(yīng)用范圍。（4）典型表面的加工分析

了解外圓面削、孔、平面的加工方案分析。（5）工藝過程的基本知識

了解零件機(jī)械加工工藝過程的基本概念、工藝規(guī)程的擬定。（6）零件的結(jié)構(gòu)工藝性

了解零件結(jié)構(gòu)工藝性的概念；掌握切削運(yùn)動切削用量、刀具材料及刀具幾何參數(shù)。

三、考試形式

1.答題方式為閉卷筆試 2.答卷時間為60分鐘

四、試題類型

1.單項選擇題 2.簡答題 3.分析計算題

五、參考教材

盧玉明主編.機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)(第六版).高等教育出版社 鄧文英主編《金屬工藝學(xué)》第5版 北京：高等教育出版社

機(jī)械設(shè)計課件 篇9

《機(jī)械設(shè)計》教學(xué)大綱 修訂單位：機(jī)械工程學(xué)院機(jī)電系 執(zhí) 筆 人：王玉良

一、課程基本信息

1． 課程中文名稱：機(jī)械設(shè)計 2． 課程英文名稱：Maching Design 3． 適用專業(yè)：機(jī)械設(shè)計制造及自動化專業(yè)

4． 總學(xué)時：80學(xué)時（其中理論74學(xué)時，實(shí)驗(yàn)6學(xué)時），另外課程設(shè)計3周 5． 總學(xué)分：5學(xué)分

二、本課在教學(xué)計劃中的地位、作用、任務(wù)

機(jī)械設(shè)計是一門培養(yǎng)學(xué)生具有機(jī)械設(shè)計能力的技術(shù)基礎(chǔ)課。在機(jī)械類各專業(yè)教學(xué)計劃中，它是主干課程。它起到由基礎(chǔ)理論課向?qū)I(yè)課過渡的承上啟下的作用。本課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生：

1．掌握通用機(jī)械零部件的設(shè)計原理、方法和機(jī)械設(shè)計的一般步驟，具有設(shè)計一般機(jī)械的

能力；

2．樹立正確的設(shè)計思想，了解國家當(dāng)前的有關(guān)技術(shù)經(jīng)濟(jì)政策； 3．具有運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊、圖冊、等有關(guān)技術(shù)資料的能力；

4．掌握典型機(jī)械零件的實(shí)驗(yàn)方法，獲得實(shí)驗(yàn)技能的基本訓(xùn)練； 5．對機(jī)械設(shè)計的新發(fā)展有所了解。

三、理論教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)基本要求 第一篇 機(jī)械設(shè)計總論 1．緒論（2學(xué)時）

機(jī)械及其在國民經(jīng)濟(jì)中的作用。本課程的性質(zhì)、任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。設(shè)計的內(nèi)含與

程序。

重點(diǎn)介紹本課的內(nèi)容，性質(zhì)和任務(wù)，使學(xué)生明了本課程是在先修課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理

論聯(lián)系實(shí)際，研究通用零件的設(shè)計和計算問題。扼要介紹本課程的特點(diǎn)和相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過程中，也應(yīng)隨時對學(xué)習(xí)方法作具體指導(dǎo)。擴(kuò)展內(nèi)容：機(jī)械設(shè)計國內(nèi)外的發(fā)展概況。2．機(jī)械零件設(shè)計概述（1學(xué)時）

機(jī)械零件設(shè)計的一般步驟；機(jī)械零件的主要失效形式；機(jī)械零件的工作能力和計算準(zhǔn)則；

機(jī)械制造中常用材料和選用原則（自學(xué)）；機(jī)械零件的工藝性（自學(xué)）；機(jī)械設(shè)計中的標(biāo)準(zhǔn)化

（自學(xué)）。

本章介紹機(jī)械零件設(shè)計的一般步驟，重點(diǎn)是機(jī)械零件的失效形式分析，計算準(zhǔn)則。

3．機(jī)械零件的強(qiáng)度（6學(xué)時）

載荷與應(yīng)力的分類；靜應(yīng)力下機(jī)械零件的強(qiáng)度計算（自學(xué)）；疲勞與疲勞曲線；材料的疲

勞極限線圖；影響疲勞強(qiáng)度的因素；單向變應(yīng)力下機(jī)械零件的疲勞強(qiáng)度計算；雙向變應(yīng)力下

機(jī)械零件的疲勞強(qiáng)度計算；線性疲勞損傷積累理論—一邁內(nèi)爾（Miner）定理；規(guī)律性非穩(wěn)定

變應(yīng)力下的安全系數(shù)；機(jī)械零件的接觸疲勞強(qiáng)度。

要求掌握機(jī)械零件的強(qiáng)度概念和計算方法，其中以疲勞強(qiáng)度為重點(diǎn)。要求掌握變應(yīng)力種

類，疲勞曲線，簡化極限應(yīng)力線圖，穩(wěn)定和非穩(wěn)定變應(yīng)力的強(qiáng)度計算，包括安全系數(shù)計算和

壽命估算。并了解表面強(qiáng)度的概念。非穩(wěn)定變應(yīng)力的強(qiáng)度計算是難點(diǎn)內(nèi)容。第二篇 聯(lián)接件設(shè)計 4．軸轂聯(lián)接（2學(xué)時）鍵聯(lián)接；花鍵聯(lián)接

本章主要介紹機(jī)械設(shè)計中常用的鍵、花鍵聯(lián)接。其中以平鍵聯(lián)接的選用和強(qiáng)度計算為重

點(diǎn)?；ㄦI聯(lián)接的強(qiáng)度計算著重介紹載荷分布不均概念。在介紹鍵的類型時，簡單介紹無鍵聯(lián)

接。

5．螺紋聯(lián)接（8學(xué)時）

螺紋參數(shù)；螺紋聯(lián)接的類型；螺紋聯(lián)接的預(yù)緊和防松。

單個螺栓聯(lián)接的強(qiáng)度計算：受拉螺栓聯(lián)接；受剪的鉸制孔用螺栓聯(lián)接。螺栓組聯(lián)接的受力分析：受軸向載荷的螺栓組聯(lián)接；受橫向載荷的螺栓組聯(lián)接；受扭轉(zhuǎn)

力矩的螺栓組聯(lián)接；受翻轉(zhuǎn)力短的螺栓組聯(lián)接。提高螺栓聯(lián)接強(qiáng)度的措施。

螺旋傳動的種類和應(yīng)用。螺旋傳動的設(shè)計計算（自學(xué)）。

螺紋聯(lián)接是本課程重點(diǎn)內(nèi)容之一。要求掌握螺紋聯(lián)接的結(jié)構(gòu)設(shè)計和計算。重點(diǎn)是螺紋連

接的受力分析和強(qiáng)度計算，難點(diǎn)是受軸向載荷和傾覆力矩的螺栓組的設(shè)計計算。對提高螺紋

聯(lián)接的結(jié)構(gòu)工藝措施等作一般介紹。

螺旋傳動宜作為設(shè)計作業(yè)的題目，在作業(yè)的同時由學(xué)生自學(xué)完成。第三篇 傳動件設(shè)計 6．帶傳動（8學(xué)時）

帶傳動的主要類型、工作原理、特點(diǎn)和應(yīng)用范圍。

帶傳動的工作情況分析：帶傳動的受力分析；彈性滑動和打滑；帶傳動的應(yīng)力分析。帶

傳動的計算準(zhǔn)則和單根v 帶能傳遞的功率。V帶傳動設(shè)計步驟和參數(shù)選擇。

V帶傳動結(jié)構(gòu)設(shè)計：普通v 帶v 帶帶輪設(shè)計；v 帶傳動的張緊裝置。其它帶傳動介紹。

本章的重點(diǎn)是普通v 帶傳動的設(shè)計和參數(shù)選擇。難點(diǎn)是彈性滑動。7．鏈傳動（5學(xué)時）

鏈傳動的特點(diǎn)和應(yīng)用、鏈的類型。滾子鏈的結(jié)構(gòu)和規(guī)格。滾子鏈鏈輪。鏈傳動的運(yùn)動特性：鏈傳動的運(yùn)動不均勻性；鏈傳動的動載荷。鏈傳動的失效形式及功率曲線圖。

滾子鏈傳動的設(shè)計計算；滾子鏈傳動主要參數(shù)及其選擇。鏈傳動的布置，張緊裝置和潤滑。

本章主要介紹應(yīng)用廣泛的套簡滾子鏈。重點(diǎn)內(nèi)容是鏈傳動的運(yùn)動特性；滾子鏈傳動的設(shè)

計計算和主要參數(shù)選擇。8．齒輪傳動（12學(xué)時）齒輪傳動的類型、特點(diǎn)和應(yīng)用。

齒輪傳動的失效形式和計算準(zhǔn)則。齒輪傳動的動載荷計算。

標(biāo)準(zhǔn)直齒圓往齒輪傳動的強(qiáng)度計算；輪齒的受力分析；齒面接觸疲勞強(qiáng)度計算；齒根彎

曲疲勞強(qiáng)度計算。設(shè)計參數(shù)選擇及許用應(yīng)力

標(biāo)準(zhǔn)斜齒圓柱齒輪傳動的強(qiáng)度計算；輪齒的受力分析；齒面接觸強(qiáng)度計算；齒根彎曲疲

勞強(qiáng)度計算。

標(biāo)準(zhǔn)直齒圓錐齒輪傳動的強(qiáng)度計算：輪齒的受力分析；齒面接觸強(qiáng)度計算；齒根彎曲疲

勞強(qiáng)度計算。

變位齒輪強(qiáng)度計算特點(diǎn)。

齒輪的結(jié)構(gòu)設(shè)計。齒輪傳動的潤滑。

本章是重點(diǎn)章節(jié)之一。主要介紹最常用的漸開線齒輪傳動的設(shè)計。重點(diǎn)內(nèi)容是傳動的失

效形式、受力分析、直齒圓柱齒輪傳動的接觸疲勞強(qiáng)度和彎曲疲勞強(qiáng)度計算。對失效形式的

特點(diǎn)、發(fā)生的部位，失效機(jī)理和防止失效的措施要理解，對強(qiáng)度計算公式，應(yīng)著重理解其理

論依據(jù)。各參數(shù)和系數(shù)的含義，影響強(qiáng)度和許用應(yīng)力的因素等，并能正確選擇參數(shù)和使用公

式。

對斜齒圓柱齒輪傳動和直齒圓錐齒輪傳動，主要應(yīng)掌握受力分析和計算特點(diǎn)。9．蝸桿傳動（6學(xué)時）

蝸桿傳動的特點(diǎn)和應(yīng)用；蝸杯傳動的類型。蝸桿傳動的主要參數(shù)和幾何尺寸計算。蝸桿傳動的失效形式、計算準(zhǔn)則及常用材料。圓柱蝸桿傳動的受力分析和計算載荷。

圓柱螞桿傳動的承載能力計算：蝸輪齒面接觸強(qiáng)度計算；蝸輪齒根彎曲疲勞強(qiáng)度計算；

蝸桿軸的剛度計算。

蝸桿傳動的效率、潤滑及熱平衡計算。蝸桿和蝸輪的結(jié)構(gòu)。

本章以圓柱阿基米德蝸桿傳動的參數(shù)選擇，受力分析，強(qiáng)度計算和熱平衡計算為重點(diǎn)內(nèi)

容。蝸桿和蝸輪的結(jié)構(gòu)，潤滑方法和效率等是蝸桿傳動的基礎(chǔ)知識，也應(yīng)很好地掌握。

第四篇 軸系零部件設(shè)計 10．軸（6學(xué)時）

軸的用途與分類。軸的失效形式及設(shè)計準(zhǔn)則。軸的材料及其選擇。軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計。

軸的強(qiáng)度計算；按扭轉(zhuǎn)強(qiáng)度條件計算；按彎、扭合成強(qiáng)度條件計算；按疲勞強(qiáng)度計算安

全系數(shù)。

軸的剛度計算。＊軸的共振和臨界轉(zhuǎn)速的概念。

本章以階梯軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計為重點(diǎn)內(nèi)容。強(qiáng)度和剛度計算材料力學(xué)已講過，本課結(jié)合工程

實(shí)際加以應(yīng)用。關(guān)于軸的振動概念和計算方法只作一般性的了解。11．滾動軸承（6學(xué)時）

滾動軸承的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。滾動軸承的分類、特點(diǎn)及選擇。滾動軸承的代號。滾動軸承內(nèi)部載荷分布及失效分析。

滾動軸承壽命計算：滾動軸承名詞術(shù)語；壽命計算公式；當(dāng)量動載荷；向心角接觸軸承

軸向力的計算。滾動軸承的靜載荷計算。

滾動軸承組合的設(shè)計：軸承的固定、配合、預(yù)緊、調(diào)整和裝析、潤滑和密封。本章重點(diǎn)內(nèi)容是：滾動軸承的壽命計算和滾動軸承的組合設(shè)計。由于滾動軸承已標(biāo)準(zhǔn)化，主

要能合理選用其標(biāo)準(zhǔn)型號和正確設(shè)計滾動軸承的組合結(jié)構(gòu)。軸承的組合設(shè)計為難點(diǎn)。

12．滑動軸承（8學(xué)時）

滑動軸承的用途和結(jié)構(gòu)類型?；瑒虞S承材料與軸瓦結(jié)構(gòu)?；瑒虞S承的潤滑。

非液體摩擦軸承的計算。流體動力潤滑的基本理論—一雷諾方程。單油楔向心動壓軸承設(shè)計計算。設(shè)計參數(shù)的選擇。

本章的重點(diǎn)內(nèi)容是單油楔向心滑動軸承的設(shè)計計算和參數(shù)選擇。了解滑動軸承的材料，結(jié)構(gòu)和潤滑等基本知識。雷諾方程的推導(dǎo)及求解為難點(diǎn)內(nèi)容，僅要求思路清楚。

13．聯(lián)軸器和離合器（2學(xué)時）聯(lián)軸器和離合器的類型和應(yīng)用。

剛性聯(lián)軸器和彈性聯(lián)軸器的主要類型、特點(diǎn)和選擇計算。離合器的主要類型、結(jié)構(gòu)、工作原理和特點(diǎn)簡介（自學(xué)）。

本章重點(diǎn)是與專業(yè)有關(guān)的聯(lián)軸器的工作原理、性能、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和類型特點(diǎn)。其它聯(lián)軸器

和離合器一般了解。第五篇 其它零（部）件設(shè)計 14．彈簧（2學(xué)時）

彈簧的功用、類型、特點(diǎn)和選用。彈簧的材料和許用應(yīng)力。

圓柱形壓縮（拉伸）螺旋彈簧的結(jié)構(gòu)，基本參數(shù)，特性曲線，按強(qiáng)度和剛度的設(shè)計計算。

本章以圓柱形螺旋彈簧的設(shè)計計算為重點(diǎn)，主要內(nèi)容包括工作原理、基本參數(shù)、特性曲

線、強(qiáng)度計算、剛度計算。其它類型的彈簧只要求一般了解。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與要求 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

1． 帶傳動滑動率和效率的測定（2學(xué)時）； 2．齒輪效率的測定（2學(xué)時）；

3．滑動軸承的油膜壓力分布及特性曲線（2學(xué)時）。

通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)對機(jī)械零件的實(shí)驗(yàn)基本方法和測試有所了解，獲得實(shí)驗(yàn)操作的基

本訓(xùn)練，理解實(shí)驗(yàn)對完善計算方法，改變參數(shù)對零件工作的影響，評定設(shè)計等有重要意義。

實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)格要求．實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，同一實(shí)驗(yàn)臺上同時操作的人數(shù)不宜過多，以保證學(xué)生都能動手操作。

實(shí)驗(yàn)成績應(yīng)作為課程成績的一部分。每個學(xué)生要做3個實(shí)驗(yàn)，共6學(xué)時。課程設(shè)計

設(shè)計能力培養(yǎng)要求包括下列內(nèi)容：

1．能從機(jī)器功能要求出發(fā)，制訂設(shè)計方案，合理選擇傳動機(jī)構(gòu)和零件。2．能按機(jī)器的工作狀況分析和計算作用在零件上的載荷，合理選擇零件材料，正確計算 零件的工作能力和確定零件尺寸。3．能考慮制造工藝、使用維護(hù)、經(jīng)濟(jì)和安全等問題，對機(jī)器和零件進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計。4．繪制機(jī)器或部件的裝配圖和零件圖。5．編寫技術(shù)文件。每個學(xué)生必須獨(dú)立完成課程設(shè)計．設(shè)計題目為一般機(jī)械裝

置（如結(jié)構(gòu)簡單的機(jī)械、機(jī)械 傳動裝置、減速器等）設(shè)計工作量相當(dāng)于以兩級圓柱齒輪減速器為主體的機(jī)械傳動裝置為最。低要求．每個學(xué)生至少完成裝配圖一張，零件工作圖 2 張。設(shè)計說明書約 6000—8000 字。課程設(shè)計完成后應(yīng)每個學(xué)生進(jìn)行答辯，成績應(yīng)單獨(dú)記分。

五、考核方式平時成績和期末考試兩部分組成。平時成績由學(xué)生的出席情況和作業(yè)兩部分組成。

六、成績評定 學(xué)生必須參加聽課及其實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成課外習(xí)題和設(shè)計作業(yè)。每次作業(yè)要記載成績，考 試前綜合評定出平時成績，占課程總成績的 20％。學(xué)生未完成作業(yè)的 2/3 則不準(zhǔn)許參加期末 考試。

七、本課程對學(xué)生創(chuàng)新能力的措施 根據(jù)教學(xué)的需要，要適當(dāng)安排習(xí)題課（討論課），課外習(xí)題和設(shè)計作業(yè)。每個學(xué)生至少要 完成 1 個大型設(shè)計作業(yè)。每個作業(yè)的份量一般為裝配圖紙一張，設(shè)計說明書一份，約需 15～ 20 個課外學(xué)時。為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識，教師在教學(xué)中，最好利用一些能說明問題的教具，實(shí)物模型 和 CAI 軟件進(jìn)行電化教學(xué)。組織學(xué)生參觀陳列室。將 CAD 引入課程設(shè)計，逐步由手工繪圖過度到電子圖版。開展設(shè)計大賽，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

八、教材與參考書 教材：[1] 孫志禮主編《機(jī)械設(shè)計》東北大學(xué)出版社 2000 年 [2]《機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計》東北大學(xué)出版

九、教學(xué)大綱的說明 本課程與其它有關(guān)課程的聯(lián)系和分工 學(xué)習(xí)本課程時必須安排在下列課程之后進(jìn)行：畫法幾何及機(jī)械制圖、工程材料及機(jī)械制

造基礎(chǔ)，金屬材料及熱處理、互換性及技術(shù)測量、金工實(shí)習(xí)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原 理、算法語言和程序設(shè)計等。安排在第六學(xué)期開課。除一般的聯(lián)系與分工外，以下內(nèi)容能在先修課中落實(shí)，以保證銜接與配合。本課程中大多零件都按疲勞強(qiáng)度計算，因此希望材料力學(xué)課對材料在交變應(yīng)力下的強(qiáng)度 計算應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。螺紋的主要參數(shù)，螺紋標(biāo)準(zhǔn)及公差，齒輪公差、粗糙度等內(nèi)容，應(yīng)在機(jī)械制圖，互換性 及技術(shù)測量等課程中學(xué)習(xí)。齒輪傳動，蝸桿傳動等的主要參數(shù)和幾何尺寸，以及螺紋副摩擦，效率和力之間的關(guān)系 都屬于機(jī)械原理內(nèi)容。

機(jī)械設(shè)計課件熱門

您的需求是什么幼兒教師教育網(wǎng)小編可以幫您整理“機(jī)械設(shè)計課件”的資料。老師在上課前需要有教案課件，只要課前把教案課件寫好就可以。教師要以教案為綱把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在做出決定之前請參考各方意見并充分考慮實(shí)際情況！

機(jī)械設(shè)計課件 篇1

關(guān)于職高機(jī)械設(shè)計制造及自動化教學(xué)體系的創(chuàng)新的論文

一、引言

本文首先查閱機(jī)械設(shè)計、自動化的相關(guān)教學(xué)資料，了解現(xiàn)階段我國職高在機(jī)械設(shè)計制造及其自動化的教學(xué)現(xiàn)狀，并針對教學(xué)現(xiàn)狀中的問題提出創(chuàng)新教學(xué)體系的思想，從教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)體系這三個方面來進(jìn)行闡述。

二、創(chuàng)新教學(xué)體系

1.教學(xué)方法的創(chuàng)新

（相互依存與支撐，培養(yǎng)學(xué)生形成理性、客觀的全局意識。

（2）培養(yǎng)實(shí)踐能力。只有經(jīng)過實(shí)踐考驗(yàn)并投入應(yīng)用的技術(shù)才是真正對社會有用的技術(shù)。因此，學(xué)生要在不斷實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的職業(yè)技能及創(chuàng)新能力。職高要適當(dāng)設(shè)置一些實(shí)踐課程培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，使學(xué)生真正地學(xué)以致用。

（現(xiàn)代化的校外實(shí)習(xí)基地，與校內(nèi)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行互補(bǔ)，使職高學(xué)生能夠很好地理解與學(xué)習(xí)這門課程，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（4）培養(yǎng)設(shè)計能力。課程設(shè)計不僅要求學(xué)生針對某一具體問題提出自己的解決方案，更重要的是能夠?qū)⒃O(shè)計方案付諸執(zhí)行。在我國機(jī)械設(shè)計制造及自動化的教學(xué)過程中，課程設(shè)計模塊往往不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。因此，在課程設(shè)計這一模塊中，應(yīng)當(dāng)重視目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計，制定質(zhì)量較高的設(shè)計課題，減少學(xué)生雷同設(shè)計的可能性。

（5）培養(yǎng)新型教師。教師在教學(xué)體系中發(fā)揮著重要的作用，直接影響學(xué)生對各項技能的掌握情況。因此，在創(chuàng)新的教學(xué)體系中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)高素質(zhì)的教師。

2.教學(xué)體系的創(chuàng)新

（1）完善專業(yè)知識體系。在職高機(jī)械設(shè)計制造及其自動化的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)建立健全教育體系，這種教育體系不僅注重學(xué)生專業(yè)技能的'發(fā)展，更要重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。優(yōu)化機(jī)械設(shè)計制造及其自動化的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的效率。

（2）完善能力培養(yǎng)體系。職高在具有了專業(yè)的知識體系之后，需要建立健全有關(guān)學(xué)生能力培養(yǎng)的體系，通過組織學(xué)生參加多種多樣的校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)，鍛煉職業(yè)技能，提升實(shí)踐能力。

（參加實(shí)踐活動之后，提高職高學(xué)生解決問題的綜合能力，具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3.教學(xué)方式的創(chuàng)新

（1）啟發(fā)式。在職高機(jī)械設(shè)計制造及其自動化創(chuàng)新的教學(xué)體系中，教師充當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，將學(xué)生作為教學(xué)過程的主體，不斷啟發(fā)學(xué)生對于加工制造或者自動化問題的思考與討論，引導(dǎo)學(xué)生自主地對某一問題進(jìn)行設(shè)計和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自己解決問題的能力，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。

（自動化創(chuàng)新的教學(xué)體系中發(fā)揮著重要作用。在職高的教育體系中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)發(fā)展多媒體教學(xué)方式，給學(xué)生帶來視覺上和聽覺上的直觀感受，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過直觀感受更好地理解課本上的專業(yè)知識，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（自動化傳統(tǒng)的課堂與企業(yè)教學(xué)聯(lián)合起來，將課堂上所學(xué)習(xí)的知識有效地應(yīng)用到企業(yè)實(shí)踐當(dāng)中去，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生對所學(xué)的知識有更深刻的感知，為適應(yīng)社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

機(jī)械設(shè)計制造及其自動化是一門設(shè)計內(nèi)容廣泛、專業(yè)性強(qiáng)的課程。為了使得高職學(xué)生更好地掌握這門功課，提高機(jī)械設(shè)計與加工制造的能力，教師應(yīng)針對這門課在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行思考與探討，提出有關(guān)這門課教學(xué)體系的創(chuàng)新思考。

機(jī)械設(shè)計課件 篇2

現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計方法課程教學(xué)大綱

第1章 現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計概述 1.1 現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計與傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計 1.2 現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計特點(diǎn) 1.3 現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計研究概況 第2章 現(xiàn)代機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計 2.1 創(chuàng)新設(shè)計特點(diǎn) 2.2 創(chuàng)新設(shè)計類型 2.3 創(chuàng)新設(shè)計方法 第3章 現(xiàn)代機(jī)械并行設(shè)計

3.1 并行設(shè)計概念產(chǎn)生的背景和過程 3.2 并行設(shè)計的技術(shù)特征 3.3 并行設(shè)計中的關(guān)鍵技術(shù) 3.4 并行設(shè)計的技術(shù)經(jīng)濟(jì)效益 第4章 現(xiàn)代機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計 4.1 系統(tǒng)設(shè)計的概念 4.2 系統(tǒng)設(shè)計的方法和步驟 4.3 機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計 4.3.1 機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計的任務(wù)

4.3.2 機(jī)械系統(tǒng)的方案設(shè)計與總體設(shè)計 4.3.3 機(jī)械系統(tǒng)的總體布置 4.4 系統(tǒng)設(shè)計的展望 第5章 現(xiàn)代機(jī)械功能設(shè)計 5.1 功能設(shè)計的概念 5.2 功能設(shè)計的步驟 5.3 功能分析 5.3.1 功能分解 5.3.2 功能結(jié)構(gòu)的建立 5.4 尋求作用原理 5.4.1 尋求物理效應(yīng) 5.4.2 尋求功能載體

5.4.3 尋求作用原理的常用方法 5.4.4 組合作用原理及形成原理解答方案 5.4.5 系統(tǒng)原理解答方案的評價和決策 第6章 現(xiàn)代機(jī)械模塊化設(shè)計 6.1 模塊化設(shè)計的基本概念和方法 6.2 模塊化系統(tǒng)的分類 6.3 模塊化設(shè)計的步驟 6.4 模塊化設(shè)計的關(guān)鍵 6.5 模塊化設(shè)計的現(xiàn)狀與趨勢 第7章 現(xiàn)代機(jī)械模糊設(shè)計 7.1 事物的模糊性 7.2 模糊設(shè)計的研究內(nèi)容 7.3 機(jī)械模糊設(shè)計的特點(diǎn) 7.4 模糊設(shè)計的理論基礎(chǔ) 7.5 模糊優(yōu)化設(shè)計 7.6 模糊概率設(shè)計 7.7 模糊聚類分析

第8章 現(xiàn)代機(jī)械虛擬樣機(jī)設(shè)計 8.1 虛擬樣機(jī)設(shè)計的理論基礎(chǔ) 8.2 虛擬樣機(jī)模型的創(chuàng)建方法 8.3 測試虛擬樣機(jī)模型 8.4 驗(yàn)證虛擬樣機(jī)模型 8.5 細(xì)化虛擬樣機(jī)模型 8.6 迭代虛擬樣機(jī)模型 8.7 優(yōu)化設(shè)計 8.8 定制界面

第9章 現(xiàn)代機(jī)械穩(wěn)健設(shè)計 9.1 穩(wěn)健設(shè)計的基本概念 9.2 穩(wěn)健設(shè)計的一般步驟 9.3 穩(wěn)健設(shè)計方法 9.3.1 損失模型法 9.3.2 響應(yīng)面模型法 9.3.3 工程模型法

第10章 現(xiàn)代機(jī)械綠色設(shè)計 10.1 環(huán)境污染對產(chǎn)品設(shè)計的挑戰(zhàn) 10.2 綠色產(chǎn)品設(shè)計的基本概念 10.3 綠色產(chǎn)品設(shè)計的關(guān)鍵技術(shù) 10.3.1 面向再生的設(shè)計方法 10.3.2 面向拆卸的設(shè)計方法 10.3.3 面向生命周期的評估

第11章 現(xiàn)代機(jī)械傳動裝置失效分析及案例研究 11.1失效分析的基本知識 11.2軸的失效分析 11.3齒輪的失效分析 11.4軸承的失效分析 11.5整機(jī)損壞的失效分析 第12章 其他設(shè)計方法 12.1計算機(jī)輔助設(shè)計 12.2智能設(shè)計 12.3表面設(shè)計 12.4動態(tài)設(shè)計 12.5工業(yè)設(shè)計

機(jī)械設(shè)計課件 篇3

“學(xué)有所用”指的是在教學(xué)中滲透和貫穿“學(xué)有所用”的思想，讓學(xué)生體驗(yàn)到“所學(xué)即有所用”的收獲與喜悅。在教學(xué)中滲透和貫穿“學(xué)有所用”的思想，可以按照下面三個環(huán)節(jié)進(jìn)行:

第一個環(huán)節(jié)，在每一堂課內(nèi)容講授之前，告訴學(xué)生:我們這一堂課的內(nèi)容針對的是工程實(shí)際中的哪個問題，學(xué)完之后，能夠解決什么樣的工程問題，因而我們這堂課所學(xué)的內(nèi)容是有用的，學(xué)完之后在實(shí)際中就能用上。并且可以對學(xué)生強(qiáng)調(diào)，如果你這一堂課曠課了，或是打噸、開小差了，那么你將失去獲得解決這一工程實(shí)際問題的能力和技能的機(jī)會。比如講到過盈聯(lián)接這一部分內(nèi)容時，就可以對學(xué)生講，我們這一堂課針對的是工程中采用過盈配合使兩個零件聯(lián)接到一起的問題，學(xué)完之后，你就會設(shè)計工程實(shí)際中的過盈聯(lián)接問題了，你所設(shè)計的.過盈聯(lián)接，不但能保證聯(lián)接在外載荷下能可靠的工作，同時又能保證被聯(lián)接件的強(qiáng)度。

第二個環(huán)節(jié)，在講課過程中盡可能多地采用設(shè)問、啟發(fā)、師生互動等方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時，講課內(nèi)容要盡可能多的聯(lián)系工程實(shí)際。比如講到用“溫差法”裝配過盈聯(lián)接時，筆者講述自己在工廠所見過的情景:目前有些工廠里采用液態(tài)氮?dú)饫鋮s被包容件的辦法，工人師傅帶著絕熱手套把被包容零件浸到溫度非常低的液態(tài)氮?dú)庵校鋮s后取出來就能夠順利地裝配到包容件中。此外，教師一定要把內(nèi)容和思路講清楚、講明白。

第三個環(huán)節(jié)，課堂內(nèi)容講完之后，在下課之前，教師要做總結(jié)。教師進(jìn)行課堂內(nèi)容總結(jié)，首先可以反問學(xué)生:通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們是否解決了某個或某些工程實(shí)際問題?我們是如何解決的?然后盡可能的按照解決工程實(shí)際問題的思路進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)。例如講完過盈聯(lián)接這一堂課后，就可以反問學(xué)生，我們現(xiàn)在是不是學(xué)會了解決工程中的過盈聯(lián)接問題呢?我們是如何解決的呢?首先，聯(lián)接件的材料、結(jié)構(gòu)形狀、尺寸等條件是已知的，該過盈聯(lián)接所要承受的載荷(如軸向力f、轉(zhuǎn)矩t等)我們也知道，接下來我們要為被聯(lián)接件選過盈配合;我們的思路是既要保證聯(lián)接的可靠性，又要保證聯(lián)接件的強(qiáng)度;我們所選配合的最小過盈量△min對應(yīng)一個配合面間的最小壓強(qiáng)，該壓強(qiáng)在配合面間所產(chǎn)生的摩擦力必須能夠抵抗外載荷(軸向力f、轉(zhuǎn)矩t等)，這樣就保證了聯(lián)接的可靠性，即在外載荷作用下聯(lián)接不打滑;同時，我們所選配合對應(yīng)的最大過盈量△max，對應(yīng)著配合面間的最大壓強(qiáng)該最大壓強(qiáng)對聯(lián)接件所產(chǎn)生的應(yīng)力必須小于零件材料的許用應(yīng)力，這樣就保證了被聯(lián)接件的強(qiáng)度;配合選好以后，再提出對零件的粗糙度、公差等工藝要求以及裝拆壓力或裝配溫度等裝配要求。這樣，我們就解決了這一工程實(shí)際問題?？偨Y(jié)之后再反問學(xué)生:這堂課我們是不是學(xué)到了真本領(lǐng)?是不是有收獲?參加工作以后再遇到這樣的工程問題是不是自己有能力解決了?筆者在課堂上經(jīng)過這樣的反問后，學(xué)生情緒表現(xiàn)的異常高漲，反響強(qiáng)烈。

機(jī)械設(shè)計課程中處處滲透著“所學(xué)即有所用”的思想。例如在學(xué)完螺栓組聯(lián)接這部分內(nèi)容以后，筆者反問學(xué)生:現(xiàn)在大家想一想，火車臥鋪和車廂是不是用的螺栓組聯(lián)接?現(xiàn)在大家是不是會設(shè)計這一螺栓組聯(lián)接了?以后你們在工作中再碰到類似螺栓組聯(lián)接的例子是不是能獨(dú)立解決了?學(xué)生表現(xiàn)的興趣很濃。又如，我給學(xué)生布置了一個設(shè)計螺旋千斤頂?shù)拇笞鳂I(yè)，課下有學(xué)生問我:螺旋千斤頂是一個成熟的機(jī)械產(chǎn)品了，如果我要想設(shè)計一個目前還沒有的機(jī)械產(chǎn)品該怎么辦呢?我就給學(xué)生解釋:機(jī)械很多方面都是相通的，你可以根據(jù)自己頭腦中的想法，利用以前學(xué)過的知識(如機(jī)械原理的知識)來完成所要設(shè)計機(jī)械的結(jié)構(gòu)、功能等的構(gòu)思，利用我們機(jī)械設(shè)計課中所學(xué)的知識，通過選材料、分析可能存在的失效形式、根據(jù)相應(yīng)的強(qiáng)度或剛度設(shè)計準(zhǔn)則進(jìn)行設(shè)計計算、細(xì)化結(jié)構(gòu)、精確校核、提出加工工藝要求等這一思路，把你想要的機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計出來。這就是典型的“所學(xué)即有所用”的例子，我把這一例子在課堂上講給學(xué)生聽，學(xué)生同樣表現(xiàn)出非常濃厚的興趣。

機(jī)械設(shè)計課件 篇4

關(guān)于高職《機(jī)械設(shè)計》課程教學(xué)模式的重構(gòu)與實(shí)踐論文

論文摘要：針對高職《機(jī)械設(shè)計》課程的特點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，分析了目前課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計、教學(xué)方法與手段等方面進(jìn)行了教學(xué)改革和實(shí)踐，重構(gòu)了新型的教學(xué)模式，提出了整合機(jī)械結(jié)構(gòu)與拆裝實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，改變“模型實(shí)踐教學(xué)”現(xiàn)狀的獨(dú)特觀點(diǎn)，為高職院校的課程改革提供借鑒。

論文關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計；教學(xué)改革；項目化教學(xué)；模型實(shí)踐教學(xué)

一、引言

《機(jī)械設(shè)計》課程改革，力求突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以項目化為引導(dǎo)，跳出了現(xiàn)有高職院?！澳Ｐ蛯?shí)踐教學(xué)”的圈子，重點(diǎn)整合機(jī)械結(jié)構(gòu)與拆裝的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生對零部件的結(jié)構(gòu)、制造和裝配工藝的了解，加深了學(xué)生對機(jī)器設(shè)備、加工方法、加工精度、裝配精度和技術(shù)條件等工程技術(shù)知識的全面認(rèn)識，達(dá)到了理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)效果。

二、高職《機(jī)械設(shè)計》課程教學(xué)現(xiàn)狀剖析

《機(jī)械設(shè)計》是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程體系中一門承上啟下的技術(shù)基礎(chǔ)課，目前的現(xiàn)狀是：教師在課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)科性、系統(tǒng)性、完整性，采用先講授理論課，后實(shí)踐課，使理論和實(shí)踐完全脫節(jié)的傳統(tǒng)教學(xué)方法?，F(xiàn)就傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題及原因進(jìn)行分析。

（一）教師職教觀念淡薄，工程實(shí)踐技能薄弱

一方面，任課教師都經(jīng)過本科或研究生教育，其觀念遵從普通高等教學(xué)模式，注重學(xué)科體系和理論系統(tǒng)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的掌握和接受。另一方面，大部分教師大學(xué)畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位，缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，缺乏實(shí)際工程鍛煉，無法適應(yīng)職業(yè)教育的需要。

（二）課程內(nèi)容的選擇不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)

目前高職《機(jī)械設(shè)計》部分課程內(nèi)容從根本上還沒脫離知識本位的特點(diǎn)，追求知識的學(xué)科性和系統(tǒng)性，偏離課程知識服務(wù)于職業(yè)教育目標(biāo)的要求。筆者通過國家精品課程網(wǎng)查閱了二十所不同地區(qū)高職院?！稒C(jī)械設(shè)計》課程教學(xué)大綱，發(fā)現(xiàn)其授課內(nèi)容基本相同，而且知識范圍廣，其中一些知識在工程實(shí)際中用得很少或根本不用，有些知識過深，對高職生來說接受難度較大，比如齒輪傳動中的疲勞強(qiáng)度、彎曲強(qiáng)度的計算，軸強(qiáng)度計算與校核的等。

（三）傳統(tǒng)的課程設(shè)計模式，養(yǎng)成了學(xué)生僵硬、死板的思維方式

為藍(lán)本進(jìn)行一次課程設(shè)計，整個課程教學(xué)就算完成。

機(jī)械零件等內(nèi)容，課程內(nèi)容抽象，理論性強(qiáng)，而高職院校的生源質(zhì)量與普通高校不同，很多同學(xué)的邏輯思維能力、利用公式和定理進(jìn)行計算的能力、推理能力等較差。[2]這樣一來，就出現(xiàn)了教師教學(xué)程式固定,方法死板,學(xué)生圍著老師指揮棒轉(zhuǎn)的教學(xué)格局。其結(jié)果是教師講得很苦，學(xué)生學(xué)得很累，教師埋怨學(xué)生不認(rèn)真，學(xué)生怪老師灌輸枯燥無用的東西，形成師生之間的惡性循環(huán)。

（四）教學(xué)方法和教學(xué)手段不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育需要

一般職業(yè)院校目前還是采用粉筆板書、教師講授、學(xué)生作業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段，筆者所在學(xué)校硬件條件還不錯，也僅僅增加了多媒體課件和模型示教教學(xué)。這對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開發(fā)和思維的.引導(dǎo)起到很大的阻礙作用。

（五）課程體系知識脫節(jié)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果差

《機(jī)械設(shè)計》課程是機(jī)械類專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程體系中的一門課，學(xué)生要學(xué)好本課程，必須具備該課程體系的相關(guān)知識，包括機(jī)械制圖、公差與配合、金屬材料、機(jī)械制造等。但目前的現(xiàn)狀是學(xué)生前期知識不扎實(shí)，交叉知識不能靈活運(yùn)用，教師對涉及到交叉知識部分的處理，大多采取蜻蜓點(diǎn)水式的介紹，致使學(xué)生感覺知識脫節(jié)、思路不連貫、理解不透徹，學(xué)習(xí)效果較差。筆者為此專門進(jìn)行了一次課程結(jié)束后的學(xué)習(xí)效果問卷調(diào)查，總共84份問卷中，68人認(rèn)為該課程沒多大收獲，有人甚至用聽課痛苦和難受來形容學(xué)習(xí)的體會。

（六）傳統(tǒng)的“模型實(shí)踐教學(xué)”，不能真正培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識

目前高職院?！稒C(jī)械設(shè)計》課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要以“模型實(shí)踐教學(xué)”為主，即學(xué)生觀摩的零件是模型，拆裝的機(jī)構(gòu)是模型、測繪用的減速器也是模型。實(shí)踐教學(xué)形式主要沿用本科的集中式課程設(shè)計，而且很多學(xué)校課程設(shè)計內(nèi)容都無一例外地采用模型減速器。由于缺乏工程實(shí)際知識，對減速器零部件的功能、結(jié)構(gòu)、制造、裝配和使用認(rèn)識也僅建立在模型的基礎(chǔ)上，只能依照模型，比照書本和設(shè)計手冊進(jìn)行模仿，造成一個組或一個班級同學(xué)的課程設(shè)計千篇一律，毫無新意。而且由于制圖、公差、材料、工藝等知識太差，反映到圖紙上則是連基本的投影、配合性質(zhì)等都錯誤百出，根本達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)效果。

三、《機(jī)械設(shè)計》課程教學(xué)模式的重構(gòu)與實(shí)踐

針對以上教學(xué)過程中存在的問題，我們從以下幾個方面重新構(gòu)思教學(xué)改革，構(gòu)建了新的教學(xué)模式并進(jìn)行了實(shí)踐。

（一）轉(zhuǎn)變職業(yè)教學(xué)理念，加強(qiáng)教師的工程技能訓(xùn)練

職業(yè)教育觀念轉(zhuǎn)變主要是以教師為主體的教學(xué)團(tuán)隊的觀念轉(zhuǎn)變，為此專門邀請國內(nèi)知名職教專家和企業(yè)專家來學(xué)校進(jìn)行專題講座。同時積極加強(qiáng)教師的工程技能訓(xùn)練，要求沒有企業(yè)經(jīng)歷的教師必須到企業(yè)中，參與企業(yè)的工程實(shí)踐，以提高教師對職業(yè)教育的適應(yīng)力。 （二）以能力構(gòu)建為主線，精選教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選取，要以能力構(gòu)建為主線，要求從注重專業(yè)學(xué)科體系向注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)過渡，教學(xué)內(nèi)容及時根據(jù)行業(yè)發(fā)展和企業(yè)人才需求變化調(diào)整更新。為此，我們專門組織教師對課程內(nèi)容進(jìn)行討論，結(jié)合本地的實(shí)際情況，對涉及原理的課程內(nèi)容、過深的理論推導(dǎo)、公式證明內(nèi)容等進(jìn)行了刪除，增加了一下實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，比如設(shè)備觀摩、結(jié)構(gòu)拆裝等。

（三）以項目化教學(xué)引領(lǐng)課程開發(fā)，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)格局

項目化教學(xué)引領(lǐng)的課程開發(fā)，在一些學(xué)校的課改中已經(jīng)進(jìn)行了應(yīng)用與實(shí)踐，以項目為載體，用具體任務(wù)的實(shí)施來完成職業(yè)崗位能力的訓(xùn)練，徹底改變了傳統(tǒng)的知識傳授、學(xué)生接受的模式?！稒C(jī)械設(shè)計》課程以前的教學(xué)方法是課堂講授、機(jī)構(gòu)和零件模型展示和觀摩、學(xué)生作業(yè)、最后集中課程設(shè)計?，F(xiàn)在，我們把整個課程劃分為“常用機(jī)構(gòu)”、“常用機(jī)械傳動”、“通用機(jī)械零部件”、“課程設(shè)計”四大模塊，每個模塊根據(jù)計劃學(xué)時選定不同的項目，比如“常用機(jī)構(gòu)”模塊中，由“壓力機(jī)運(yùn)動機(jī)構(gòu)”、“縫紉機(jī)驅(qū)動機(jī)構(gòu)”、“發(fā)動機(jī)曲柄連桿機(jī)構(gòu)”、“發(fā)動機(jī)配氣機(jī)構(gòu)”等項目組成。在教學(xué)過程中，遵循以職業(yè)活動為導(dǎo)向、突出能力目標(biāo)的原則，整個課程環(huán)節(jié)以任務(wù)為主線，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，創(chuàng)造較強(qiáng)的實(shí)際工程氛圍，按照任務(wù)布置——現(xiàn)場觀摩——學(xué)生討論——方案制定——師生互動——教師講授——學(xué)生實(shí)踐操作——完成任務(wù)的教學(xué)過程，真正形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)格局。

（四）更新教學(xué)方法和教學(xué)手段

教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新是課程設(shè)計的延續(xù)，先進(jìn)的教學(xué)方法和手段能展示課程設(shè)計思想，凸顯課程設(shè)計精華，推進(jìn)課程設(shè)計的實(shí)施和課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，在以項目法教學(xué)為主導(dǎo)的課程教學(xué)中，我們在項目和任務(wù)中充分利用引導(dǎo)、啟發(fā)、互動等方式，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析的能力，通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生自己操作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。同時我們注重將現(xiàn)代教育技術(shù)手段引入教學(xué)過程中，并與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。比如，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中采用板書、實(shí)物模型、示教系統(tǒng)、電子教案、電教片、多媒體動畫課件等靈活多樣的教學(xué)手段，使涉及到理論知識和基本原理不再抽象難懂。為本課程的實(shí)施，學(xué)院配有專用多媒體教室，仿真示教演示系統(tǒng)、CAD繪圖室、機(jī)械結(jié)構(gòu)拆裝實(shí)訓(xùn)室等。這些教學(xué)輔助條件的合理運(yùn)用，使學(xué)生完成了實(shí)踐－理論－再實(shí)踐學(xué)習(xí)過程。

（五）加強(qiáng)課程群之間的交流，注重課程體系知識的銜接和交叉

《機(jī)械設(shè)計》課程，特別是該課程的課程設(shè)計模塊，是前期已修專業(yè)基礎(chǔ)課程結(jié)合工程實(shí)際的綜合應(yīng)用，針對學(xué)生對已修課程掌握較差的狀況，要求課程任課老師通過與前期任課教師的交流、學(xué)生調(diào)查等方式，了解學(xué)生對前期知識的掌握情況，對那些在本課程中頻繁使用的知識點(diǎn)或知識體系，在授課過程中要注意復(fù)習(xí)應(yīng)用，引導(dǎo)穿插。

（六）豐富的實(shí)踐教學(xué)手段，擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的外延，培養(yǎng)學(xué)生感性認(rèn)識和動手能力

傳統(tǒng)“模型實(shí)踐教學(xué)”，讓學(xué)生缺乏感性認(rèn)識。以課程設(shè)計為例，學(xué)生接觸的減速器只是教學(xué)模型，不是工程中實(shí)際應(yīng)用的減速器，軸與軸承內(nèi)圈的配合、軸承外圈與減速器箱體的配合本來是過盈配合，為了拆裝，在教學(xué)模型減速器中卻是間歇配合，讓學(xué)生產(chǎn)生誤解。鑒于此，我們在原來實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，整合了機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，組建了由減速器、發(fā)動機(jī)、車床主軸箱、縫紉機(jī)、沖壓機(jī)等組成的機(jī)械結(jié)構(gòu)與拆裝實(shí)訓(xùn)室，不僅在授課中要安排學(xué)生觀摩，而且課程設(shè)計前要安排一定課時的拆裝實(shí)習(xí)，學(xué)生課程設(shè)計的內(nèi)容由原來單一的減速器設(shè)計擴(kuò)展到發(fā)動機(jī)局部機(jī)構(gòu)、縫紉機(jī)、車床主傳動機(jī)構(gòu)設(shè)計等，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對實(shí)用工程機(jī)械的認(rèn)識，還培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，起到了良好的效果。

四、結(jié)束語

本次課改，經(jīng)過兩個學(xué)期的實(shí)踐，收到了良好的效果。項目教學(xué)的實(shí)施，機(jī)械結(jié)構(gòu)與拆裝實(shí)踐教學(xué)開展，一方面改變了枯燥乏味的教學(xué)課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)本課程的樂趣，由此帶給他們對機(jī)械機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計的挑戰(zhàn)信心，有效地實(shí)現(xiàn)了知識、理論、實(shí)踐一體化的目標(biāo)。另一方面，教師在教學(xué)過程中在提升自我教學(xué)能力的同時，體驗(yàn)到了課改帶來的成就感。下一步，我們將繼續(xù)完善項目化教學(xué)，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，把一些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排到學(xué)校實(shí)習(xí)工廠進(jìn)行，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的同時，進(jìn)一步增強(qiáng)對機(jī)械工程知識的全面認(rèn)識，真正完成從知識到技能的轉(zhuǎn)化，練就解決實(shí)際問題的能力。

機(jī)械設(shè)計課件 篇5

一、前言

機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計是指發(fā)揮設(shè)計者的創(chuàng)造力，結(jié)合現(xiàn)有科技成果，設(shè)計出具有創(chuàng)造性和使用性的機(jī)械產(chǎn)品的一種實(shí)踐活動，涉及到機(jī)械設(shè)計理論與方法、制造工藝、材料及處理、機(jī)械結(jié)構(gòu)、機(jī)械產(chǎn)品維護(hù)及管理等機(jī)械工程領(lǐng)域的多種創(chuàng)新。從目前來看我國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新能力教育與國外相比還存在很大差距，這與歷來對于機(jī)械創(chuàng)新教學(xué)研究重視不夠有直接關(guān)系。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會對于大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力要求越來越高。因此，加強(qiáng)機(jī)械工程類大學(xué)生創(chuàng)新精神和能力已經(jīng)成為高等院校工科專業(yè)教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)的迫切而主要任務(wù)[1-7]。

二、存在問題探討與分析

在指導(dǎo)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計過程中總結(jié)出存在以下幾個方面的問題。

三年級主修與機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，包括機(jī)械制圖、工程力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計、工程材料學(xué)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械控制工程基礎(chǔ)、液壓與氣壓傳動、機(jī)電一體化技術(shù)、自動控制原理等。扎實(shí)掌握并靈活運(yùn)用這些基礎(chǔ)理論知識是大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計必備的基本條件。但是在實(shí)際教學(xué)過程中由于課時壓縮、實(shí)踐機(jī)會較少以及學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較差等多種原因，造成學(xué)生掌握的基礎(chǔ)理論知識相對薄弱。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)這些課程主要是應(yīng)付考試，對這些基礎(chǔ)理論進(jìn)行深入思考并啟發(fā)自己的創(chuàng)新思維的較少。

虛擬設(shè)計[8]。機(jī)制專業(yè)的學(xué)生主要掌握的CAD軟件有兩類:一類是二維設(shè)計軟件，如AutoCAD，另一類是以三維建模為基礎(chǔ)的大型CAD/CAM軟件主要有Pro/E，UG，Solidworks等。一般學(xué)生在二年級的時候通過自學(xué)和課堂學(xué)習(xí)等方式基本上掌握了這些軟件。但是大部分學(xué)生主要精力放在學(xué)習(xí)虛擬樣機(jī)相關(guān)繪圖和建模技巧上，以繪出漂亮的圖形為目的。由于對機(jī)械設(shè)計的理論掌握不夠加上沒有足夠的實(shí)踐機(jī)會去了解物理樣機(jī)設(shè)計過程，在開始接觸機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計時，會過度依賴這些軟件進(jìn)行三維建模，不能將虛擬設(shè)計與物理樣機(jī)設(shè)計有機(jī)結(jié)合起來。實(shí)際上機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計的本質(zhì)還應(yīng)歸結(jié)到機(jī)械本身，以計算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的虛擬樣機(jī)技術(shù)只是輔助設(shè)計的一個手段，不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的物理樣機(jī)機(jī)械設(shè)計。在創(chuàng)新設(shè)計中應(yīng)該堅持虛擬樣機(jī)與物理樣機(jī)并重的原則。

制造、檢測、封裝入庫完整等環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)，使學(xué)生初步熟悉機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)加工全過程所涉及的知識、技能、工裝[綜合掌握專業(yè)知識和技能的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。但是現(xiàn)在由于課時壓縮等多種原因，本科生多以理論學(xué)習(xí)為主，其創(chuàng)新能力的鍛煉效果不盡如人意，這與創(chuàng)新設(shè)計所要求的能力差距還較大。由于沒有接觸實(shí)際的項目鍛煉，學(xué)生對于機(jī)械設(shè)計的`流程、要求以及機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計的具體需求了解不多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的機(jī)械設(shè)計理論知識無法完全充分發(fā)揮出來，這也是制約機(jī)械創(chuàng)新能力發(fā)展的重要原因之一。

三、教學(xué)改革思考與實(shí)踐

針對上述問題分析，在教學(xué)工作中對創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)改革進(jìn)行深入思考，結(jié)合實(shí)際情況提出了幾點(diǎn)解決方案，并在教學(xué)實(shí)踐中逐步實(shí)施。

機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計新思維、新方法和新成就等多種方式將理論知識與應(yīng)用技術(shù)結(jié)合起來，在吸引學(xué)生興趣的同時也加深了學(xué)生對基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用的理解，并積極引導(dǎo)他們在此基礎(chǔ)上進(jìn)行再思考再創(chuàng)新，為下一步機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，開設(shè)文獻(xiàn)查閱課程，培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)綜述能力，通過查閱專業(yè)書籍、學(xué)術(shù)期刊、專利、企業(yè)產(chǎn)品手冊和網(wǎng)絡(luò)查詢等多種方式，了解國內(nèi)外對相關(guān)技術(shù)的研究進(jìn)展和市場需求。

分析工具、控制工具、設(shè)備和組織協(xié)同工作的方法等[計算。及時發(fā)現(xiàn)錯誤，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，可以方便地更改模型，從而提高設(shè)計效率、優(yōu)化設(shè)計方案、縮短設(shè)計周期、降低生產(chǎn)成本。在教學(xué)過程中提倡以機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計需求為主導(dǎo)進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的思想，虛擬樣機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)該結(jié)合機(jī)械設(shè)計原理與機(jī)械設(shè)計的具體要求。課程注重對虛擬建模、虛擬裝備、運(yùn)動仿真和優(yōu)化設(shè)計等各個階段進(jìn)行綜合培訓(xùn)，同時在課程的不同階段安排相應(yīng)的設(shè)計實(shí)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)這些操作技能的基礎(chǔ)上增加對其在機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計中具體應(yīng)用的思考。在虛擬樣機(jī)優(yōu)化設(shè)計的基礎(chǔ)上要同時加強(qiáng)學(xué)生對物理樣機(jī)創(chuàng)新設(shè)計能力的培訓(xùn)，從加工圖紙繪制、非標(biāo)件加工、標(biāo)準(zhǔn)件選購到樣機(jī)的裝配和調(diào)試都讓學(xué)生親自動手參與，并且根據(jù)所設(shè)計產(chǎn)品的技術(shù)要求和使用要求進(jìn)行試驗(yàn)。樣機(jī)試驗(yàn)也是一門科學(xué)，根據(jù)培養(yǎng)進(jìn)度應(yīng)適時開設(shè)《試驗(yàn)設(shè)計與統(tǒng)計分析》課程，詳細(xì)介紹機(jī)械設(shè)計中常用的正交試驗(yàn)、單因素試驗(yàn)、對比試驗(yàn)等科學(xué)的試驗(yàn)方法以及方差分析、t檢驗(yàn)等數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法和數(shù)據(jù)結(jié)果分析方法。通過合理的試驗(yàn)和科學(xué)的數(shù)據(jù)分析可以進(jìn)一步優(yōu)化參數(shù)，修改樣機(jī)結(jié)構(gòu)，對虛擬樣機(jī)的設(shè)計結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證和修正，直至產(chǎn)品定型。

設(shè)計和運(yùn)行過程，以提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生組成團(tuán)隊申請校級、市級或者自治區(qū)級的大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計項目，從項目的可行性分析、立項、方案設(shè)計到具體的技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計和產(chǎn)品設(shè)計都由學(xué)生親自參與。在項目執(zhí)行過程中注重對學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先，要通過市場調(diào)研和查閱文獻(xiàn)提出設(shè)計任務(wù)并通過可行性分析明確設(shè)計的功能目標(biāo);然后，進(jìn)行團(tuán)隊討論，根據(jù)成員的基礎(chǔ)理論知識并發(fā)揮創(chuàng)造思維確定總體設(shè)計方案;下面進(jìn)行團(tuán)隊分工，依據(jù)個人所掌握的不同的創(chuàng)新設(shè)計技術(shù)和方法進(jìn)行虛擬樣機(jī)創(chuàng)新設(shè)計，做出三維模型并進(jìn)行仿真分析和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，與此同時不斷對總體方案進(jìn)行修正;接著，團(tuán)隊合作完成物理樣機(jī)加工、裝配、調(diào)試和試驗(yàn)改進(jìn)工作;最后，完成整個機(jī)械創(chuàng)新過程。

4.校企聯(lián)合培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。經(jīng)過參與項目鍛煉后，學(xué)生對整個設(shè)計流程有了切身體會，同時對所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識也有了更加深刻的理解，具備了進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計的基本能力和基本素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)積極聯(lián)系相關(guān)企事業(yè)單位為學(xué)生安排實(shí)習(xí)機(jī)會，進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)，讓學(xué)生到工廠一線去了解企業(yè)和社會對創(chuàng)新設(shè)計知識和能力的實(shí)際需求，并進(jìn)一步了解企業(yè)創(chuàng)新設(shè)計流程。這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中將理論與實(shí)際結(jié)合，也使得高校對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與社會需求接軌，有利于培養(yǎng)真正符合社會需求的具有創(chuàng)新能力的機(jī)械人才。

四、結(jié)語

培養(yǎng)大學(xué)生的機(jī)械創(chuàng)新能力是高等院校工科專業(yè)的主要任務(wù)之一。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程中對大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計過程存在的問題的探討和分析，通過對教學(xué)改革的思考提出了理論聯(lián)系實(shí)際、物理樣機(jī)與虛擬樣機(jī)并重等四點(diǎn)解決方案，還需要通過不斷地教學(xué)實(shí)踐對方案進(jìn)行補(bǔ)充和驗(yàn)證。期望通過這些行之有效的措施，能切實(shí)提高大學(xué)生的機(jī)械創(chuàng)新能力。

機(jī)械基礎(chǔ)課件十三篇

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在幼兒教育工作中，我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料包含著人類在社會實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？以下是由小編為你整理的《機(jī)械基礎(chǔ)課件十三篇》，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇1】

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、齒輪傳動的類型和基本要求

2、齒廓嚙合的基本定律

3、漸開線齒廓

4、漸開線標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的基本參數(shù)和幾何尺寸

5、漸開線齒輪的嚙合傳動

6、漸開線齒輪的加工方法及根切現(xiàn)象

7、變位齒輪傳動

8、齒輪的失效形式與常用材料

9、標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪傳動設(shè)計

10、平行軸斜齒圓柱齒輪傳動

11、直齒圓錐齒輪傳動

12、齒輪的結(jié)構(gòu)設(shè)計和齒輪傳動的潤滑

13、齒輪傳動的發(fā)展趨勢簡介

（二）教學(xué)要求

1、掌握內(nèi)容：齒廓嚙合基本定律、漸開線及漸開線齒廓；節(jié)點(diǎn)、節(jié)線、節(jié)圓、共軛齒廓；正確嚙合條件、連續(xù)傳動條件；漸開線齒廓不發(fā)生根切的條件，輪齒作用力和計算載荷，齒面接觸疲勞強(qiáng)度計算，齒根彎曲疲勞強(qiáng)度計算，齒輪傳動的效率及潤滑。

2、熟悉內(nèi)容：齒輪機(jī)構(gòu)的種類和應(yīng)用；齒輪各部分名稱；斜齒輪正確嚙合條件、重合度、當(dāng)量齒數(shù)、傳動特點(diǎn)，失效形式分析，常用材料及熱處理，斜齒輪的強(qiáng)度計算，常用齒輪結(jié)構(gòu)。

3、了解內(nèi)容：圓錐齒輪；變位齒輪及傳動。

第八章蝸桿傳動

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、蝸桿傳動的類型和特點(diǎn)

2、蝸桿傳動的主要參數(shù)及幾何尺寸

3、蝸桿傳動的失效形式、材料和結(jié)構(gòu)

4、蝸桿傳動強(qiáng)度計算

5、蝸桿傳動的效率、潤滑和熱平衡計算

6、其他蝸桿傳動簡介

（二）教學(xué)要求

1、掌握內(nèi)容：普通圓柱蝸桿傳動的主要參數(shù)及幾何尺寸計算，蝸桿傳動的受力分析方法，普通圓柱蝸桿傳動的強(qiáng)度計算。

2、熟悉內(nèi)容：蝸桿傳動的類型和特點(diǎn)及應(yīng)用，蝸桿傳動的失效形式和計算準(zhǔn)則，蝸桿蝸輪材料的選擇及其許用應(yīng)力；蝸桿傳動正確嚙合條件；

3、了解內(nèi)容：蝸桿傳動的受力分析和計算載荷、蝸桿傳動的潤滑、效率及熱平衡計算，蝸桿、蝸輪的結(jié)構(gòu)組成。

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇2】

(多學(xué)時)

一、課程性質(zhì)和任務(wù)

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)是一門培養(yǎng)學(xué)生具有一定機(jī)械設(shè)計能力的技術(shù)基礎(chǔ)課。本課程在教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)著重基本知識、基本理論和基本方法,在培養(yǎng)實(shí)踐能力方面應(yīng)著重設(shè)計技能的基本訓(xùn)練。

本課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生：

1.掌握機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)原理、運(yùn)動特性和機(jī)械動力學(xué)的基本知識，初步具有分析和設(shè)計基本機(jī)構(gòu)的能力，并對機(jī)械運(yùn)動方案的確定有所了解。

2.掌握通用機(jī)械零件的工作原理、特點(diǎn)、選用和設(shè)計計算的基本知識，并初步具有設(shè)計簡單的機(jī)械及普通機(jī)械傳動裝置的能力。

3.具有運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、圖冊等有關(guān)技術(shù)資料的能力。4.能通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論,并鞏固和加深對理論的理解。

二、教學(xué)內(nèi)容和要求

1.教學(xué)基本內(nèi)容

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)的主要內(nèi)容，機(jī)械設(shè)計的一般原則和程序。

平面機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析，平面連桿機(jī)構(gòu)，凸輪機(jī)構(gòu)，齒輪機(jī)構(gòu)，輪系，其它常用機(jī)構(gòu)。

機(jī)械運(yùn)動方案的選擇。機(jī)械調(diào)速，剛性回轉(zhuǎn)件平衡。

機(jī)械零件的工作能力和計算準(zhǔn)則，機(jī)械零件常用材料選擇原則。機(jī)械零件工藝性、標(biāo)準(zhǔn)化。

聯(lián)接件設(shè)計：螺紋聯(lián)接,鍵、花鍵聯(lián)接等。

傳動件設(shè)計：帶傳動,鏈傳動，齒輪傳動，蝸桿傳動，螺旋傳動等。

軸系零部件設(shè)計：軸，滑動軸承，滾動軸承，聯(lián)軸器，離合器等。其它零部件設(shè)計：彈簧，減速器等。2.教學(xué)基本要求

（1）要求掌握的基本知識 機(jī)械設(shè)計的一般知識。

機(jī)構(gòu)和機(jī)械零件的主要類型、性能、特點(diǎn)、應(yīng)用。機(jī)械零件的常用材料、標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)構(gòu)工藝性。

摩擦、磨損、潤滑和密封的一般知識。（2）要求掌握的基本理論和方法 機(jī)構(gòu)的組成、工作原理和運(yùn)動特性。機(jī)械動力學(xué)的基本原理，防振、減振的途徑。

機(jī)械零件的工作原理、受力分析、應(yīng)力狀態(tài)、失效形式等。機(jī)械零件的設(shè)計計算準(zhǔn)則：強(qiáng)度，剛度，耐磨性，壽命，熱平衡等。

簡化計算，當(dāng)量法，試算法等。

改善載荷和應(yīng)力分布不均勻的方法，提高零件疲勞強(qiáng)度的措施，改善摩擦學(xué)性能的途徑。

（3）要求掌握的基本技能

繪制機(jī)構(gòu)簡圖，零部件的設(shè)計計算及其工作圖的繪制，查閱技術(shù)資料，編寫技術(shù)文件等。

三、習(xí)題課、課外習(xí)題、設(shè)計作業(yè)

根據(jù)教學(xué)需要，適當(dāng)安排習(xí)題課、課外習(xí)題和設(shè)計作業(yè)。

每個學(xué)生要完成1~2個設(shè)計作業(yè)。每個作業(yè)的份量一般為裝配圖1張，設(shè)計計算說明書1份。

學(xué)生必須獨(dú)立、按時完成課外習(xí)題和設(shè)計作業(yè)。習(xí)題和作業(yè)完成情況應(yīng)作為評定課程成績的一部分。

四、課程設(shè)計

設(shè)計能力的培養(yǎng)要求包括下列內(nèi)客：能根據(jù)設(shè)計任務(wù)擬定總體方案，按機(jī)器工作狀況分析、計算作用在零件上的力，合理選擇材料，計算和確定零件的主要尺寸，考慮制造、使用和維修等問題，進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計，繪制機(jī)器的裝配圖和零件圖等。

設(shè)計題目為機(jī)械傳動裝置、簡單的機(jī)械或機(jī)構(gòu)設(shè)計。設(shè)計工作量的最低要求應(yīng)相當(dāng)于單級圓柱齒輪減速器為主體的機(jī)械傳動裝置。設(shè)計完成后，每個學(xué)生應(yīng)完成：部件裝配圖1張，零件工作圖1張，設(shè)計說明書1份。

課程設(shè)計完成后，每個學(xué)生應(yīng)進(jìn)行答辯，成績應(yīng)單獨(dú)記分。

五、實(shí) 驗(yàn)

1~○4本課程要求開設(shè)實(shí)驗(yàn)3~4個，共4~6學(xué)時。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在下列○ 3 5~○7項中各選1~2項：①平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖測繪；②漸開線齒廓和○范成和齒輪參數(shù)測定；③回轉(zhuǎn)體平衡；④機(jī)械傳動效率測定；⑤帶傳動實(shí)驗(yàn)；⑥滑動軸承性能實(shí)驗(yàn)；⑦傳動裝置或簡單的機(jī)械裝拆和結(jié)構(gòu)分析等。

實(shí)驗(yàn)成績應(yīng)作為課程成績的一部分。

六、幾點(diǎn)說明

1.本基本要求適用于對機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計有一定要求，但課程時數(shù)有限的一類專業(yè)，例如熱加工工藝類專業(yè)和動力運(yùn)行類專業(yè)。

2.各校要處理好本課程與有關(guān)先修課程如：畫法幾何及機(jī)械制圖、工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)、金工實(shí)習(xí)、理論力學(xué)、材料力學(xué)等課程的銜接和配合。

3、本基本要求所列內(nèi)容應(yīng)通過講課、習(xí)題課、課外習(xí)題、設(shè)計作業(yè)、課程設(shè)計、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。各校也可根據(jù)具體情況靈活安排各環(huán)節(jié)和學(xué)時比例，但應(yīng)注意相互配合，力求符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律。

4、各校應(yīng)根據(jù)具體條件，注意結(jié)合教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)的能力，以提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

5、習(xí)題內(nèi)容要多樣化，習(xí)題中應(yīng)含有結(jié)構(gòu)和工藝性方面的內(nèi)容。習(xí)題作業(yè)要能起到鞏固理論、掌握計算方法和技巧，加強(qiáng)結(jié)構(gòu)和工藝性方面的訓(xùn)練，提高分析問題、解決問題的能力、熟悉標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等的作用。

習(xí)題課應(yīng)按小班進(jìn)行，每次內(nèi)容要有所側(cè)重。

6、設(shè)計作業(yè)和課程設(shè)計都是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力的重要環(huán)節(jié)。設(shè)計作業(yè)的題目要靈活多樣。教師要加強(qiáng)指導(dǎo)和考核，注意培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新精神。

7、實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)格要求。同一實(shí)驗(yàn)臺上同時操作的人數(shù)不宜過多，以保證學(xué)生都能動手操作。實(shí)驗(yàn)后，每個學(xué)生要寫出實(shí)驗(yàn)報告。

8、本課程教學(xué)環(huán)節(jié)較多，實(shí)踐性較強(qiáng)，教學(xué)中應(yīng)教育學(xué)生樹立正確的設(shè)計思想，培養(yǎng)良好的工作作風(fēng)和工作方法。

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇3】

(機(jī)械類專業(yè)適用)

課程性質(zhì)與任務(wù)

一、課程設(shè)置說明

本課程是機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程在高等?？坪透叩嚷殬I(yè)教育?？茖哟稳瞬排囵B(yǎng)過程中起著重要的作用。它是學(xué)生在已有數(shù)學(xué)、力學(xué)、機(jī)械制圖等基礎(chǔ)理論的條件下，學(xué)會運(yùn)用基本理論分析常用機(jī)械傳動裝置的運(yùn)動和動力特性，掌握一般機(jī)械傳動機(jī)構(gòu)的分析和設(shè)計的基本方法。為后繼專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。

二、課程性質(zhì)

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)是高職高專機(jī)械類各專業(yè)必修的一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課。

三、課程任務(wù)

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)及通用零、部件設(shè)計的基本理論和基本方法并為學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識打下基礎(chǔ)。

1．使學(xué)生了解常用機(jī)構(gòu)及通用零、部件的工作原理、類型、特點(diǎn)及應(yīng)用等基本知識。2．使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)的基本理論及設(shè)計方法；掌握通用零、部件的失效形式、設(shè)計準(zhǔn)則及設(shè)計方法。

3．使學(xué)生具備機(jī)械設(shè)計實(shí)驗(yàn)和設(shè)計簡單機(jī)械及傳動裝置的基本技能。

教學(xué)基本要求

一、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)概論

了解機(jī)械設(shè)計的研究對象和基本要求；機(jī)械設(shè)計的方法和機(jī)械零件設(shè)計的步驟；機(jī)械設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)化、系列化及通用化。

理解機(jī)械零件的工作能力和設(shè)計準(zhǔn)則。

二、平面機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析

了解機(jī)構(gòu)的組成；運(yùn)動副的概念及分類。掌握平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖的繪制及自由度的計算。

三、平面連桿機(jī)構(gòu)

了解平面四桿機(jī)構(gòu)的基本形式及其演化；機(jī)構(gòu)的加速度分析。理解機(jī)構(gòu)的速度分析；移動副和轉(zhuǎn)動副中的摩擦；自鎖、效率的概念。掌握平面四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動特點(diǎn)、曲柄存在的條件。會用圖解法設(shè)計平面四桿機(jī)構(gòu)并進(jìn)行運(yùn)動分析。

四、凸輪機(jī)構(gòu)

了解凸輪機(jī)構(gòu)的分類及其應(yīng)用。

掌握從動件的常用運(yùn)動規(guī)律；凸輪機(jī)構(gòu)基本尺寸的確定。會用圖解法、解析法設(shè)計盤形凸輪輪廓曲線。

五、間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)

了解不完全齒輪機(jī)構(gòu)和凸輪式間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)的原理和用途。理解棘輪機(jī)構(gòu)、槽輪機(jī)構(gòu)的用途及其運(yùn)動分析。

六、螺紋聯(lián)接與螺旋傳動

了解螺紋和螺紋聯(lián)接的主要參數(shù)、類型、特點(diǎn)及應(yīng)用；提高螺栓聯(lián)接強(qiáng)度的措施；滑動螺旋傳動；滾動螺旋傳動。

理解螺紋聯(lián)接的預(yù)緊和防松 掌握單個螺栓聯(lián)接的強(qiáng)度計算。

會進(jìn)行螺栓組聯(lián)接的結(jié)構(gòu)設(shè)計和受力分析。

七、帶傳動

了解帶傳動的工作原理；V帶和帶輪結(jié)構(gòu)；帶傳動的安裝及維護(hù)；同步帶傳動。掌握帶傳動的工作能力分析；失效形式及設(shè)計準(zhǔn)則。會設(shè)計普通V帶傳動。

八、鏈傳動

了解滾子鏈的結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)和鏈輪結(jié)構(gòu)；鏈傳動的布置、張緊與潤滑 理解鏈傳動的運(yùn)動特性 會設(shè)計滾子鏈傳動

九、齒輪傳動

了解齒輪傳動的特點(diǎn)和基本類型；漸開線齒輪的齒廓；漸開線齒輪的加工方法；變位齒輪傳動的特點(diǎn)及其應(yīng)用；常用齒輪材料及其熱處理方法；齒輪傳動的精度及其選擇；齒輪結(jié)構(gòu)設(shè)計；齒輪傳動的潤滑及效率

理解漸開線直齒圓柱齒輪的嚙合傳動；標(biāo)準(zhǔn)齒輪不發(fā)生根切的最少齒數(shù)；斜齒圓柱齒輪傳動；直齒圓錐齒輪傳動。

掌握齒輪嚙合基本定律；漸開線標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪、斜齒圓柱齒輪、直齒圓錐齒輪的主要參數(shù)及幾何尺寸計算；齒輪正確嚙合條件及連續(xù)傳動條件；齒輪的失效形式及設(shè)計準(zhǔn)則；齒輪傳動的受力分析。

會進(jìn)行齒輪傳動的強(qiáng)度計算；標(biāo)準(zhǔn)齒輪傳動的設(shè)計。

十、蝸桿傳動

了解蝸桿傳動的類型、特點(diǎn)及應(yīng)用；蝸桿傳動的精度等級、材料與結(jié)構(gòu)、潤滑；蝸桿傳動的安裝和維護(hù)。

理解蝸桿傳動的主要參數(shù)；蝸桿傳動的效率；熱平衡計算。

掌握蝸桿傳動的幾何尺寸計算；失效形式及設(shè)計準(zhǔn)則；蝸桿傳動的受力分析 會進(jìn)行蝸桿傳動的強(qiáng)度計算。

十一、齒輪系

了解齒輪系的分類及應(yīng)用。其它新型齒輪傳動裝置；減速器。掌握定軸齒輪系、行星齒輪系傳動比的計算，并判斷從動輪的轉(zhuǎn)向。會識別實(shí)際機(jī)械中的齒輪系。

十二、軸與軸轂聯(lián)接

了解軸的類型、作用、材料及其選擇；鍵聯(lián)接的類型及其選擇。掌握軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計及強(qiáng)度計算；鍵聯(lián)接的設(shè)計計算。

十三、軸承

了解軸承的功用與類型；滾動軸承的組成、類型、特點(diǎn)、代號；滑動軸承的材料、潤滑劑、潤滑方法及結(jié)構(gòu)。

理解滾動軸承工作情況分析。

掌握滾動軸承的類型選擇、壽命計算；軸承組合結(jié)構(gòu)設(shè)計。

十四、其他常用零部件

了解聯(lián)軸器、離合器的分類、特點(diǎn)及應(yīng)用場合；彈簧的功用。掌握聯(lián)軸器的選擇計算。

十五、機(jī)械的平衡與調(diào)速

了解機(jī)械速度波動的類型及調(diào)節(jié)方法；機(jī)械平衡的目的和分類；回轉(zhuǎn)件的動平衡。會計算剛性回轉(zhuǎn)件的平衡問題。

十六、課程設(shè)計

設(shè)計題目：減速器設(shè)計

力求包括本課程所學(xué)的大部分零、部件。采用單級或雙級齒輪減速器。工作量為裝配圖一張(0號)，零件圖兩張(2號)，說明書一份。課程設(shè)計單獨(dú)考核、評定成績。時間為兩周。

課程實(shí)施說明

一、建議機(jī)械類專業(yè)本課程理論教學(xué)時數(shù)為80～100學(xué)時，各?？筛鶕?jù)本校教學(xué)需要對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行取舍。

二、通用零、部件的講授和平面機(jī)構(gòu)的講授，建議采用實(shí)踐課，安排在陳列室中進(jìn)行，使學(xué)生增強(qiáng)感性知識。

三、機(jī)械設(shè)計課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，應(yīng)盡量采用模型、教具、CAI課件等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

四、在進(jìn)行課程設(shè)計前，應(yīng)安排一次減速器拆裝實(shí)驗(yàn)。

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇4】

有關(guān)《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析論文

在我國快速建設(shè)發(fā)展的大環(huán)境下，對技能操作型人才的需求日益旺盛,此時，職業(yè)學(xué)校作為社會提供專業(yè)職業(yè)技術(shù)人才的搖籃,擔(dān)負(fù)為國家輸送大量技術(shù)勞動力的重任。但近年來職業(yè)學(xué)校生源數(shù)量和質(zhì)量的下降使現(xiàn)階段的教學(xué)手段難以滿足社會、學(xué)生的需求，形成人才質(zhì)量和生產(chǎn)需求脫節(jié)這一矛盾。在這個嚴(yán)峻的事實(shí)面前,專業(yè)課老師不僅要更換思路，形成更加符合現(xiàn)階段學(xué)生的教學(xué)手段和方法，還要密切掌握學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)觀。在機(jī)械類專業(yè)課教學(xué)中，“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”作為一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本分析方法，形成初步的設(shè)計一般機(jī)械零件的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力方面有著舉足輕重的作用。

該課程為學(xué)生后續(xù)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)打下理論基礎(chǔ)，并且也能使學(xué)生在今后從事專業(yè)工作時，用它去分析和解決實(shí)際技術(shù)問題奠定基礎(chǔ)。所以門課是理論性較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識向?qū)嵺`性較強(qiáng)的專業(yè)知識過渡的橋梁課程。但是該課程中涉及眾多的概念、數(shù)學(xué)關(guān)系式和煩瑣計算校核，對基礎(chǔ)薄弱的職校學(xué)生而言，難以激發(fā)足夠的學(xué)習(xí)興趣，因此，探討“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”教學(xué)現(xiàn)狀的解決方法就顯得十分必要：

現(xiàn)狀一、學(xué)生素質(zhì)下降，現(xiàn)有教學(xué)手段較難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

每年的5、6月份是職業(yè)類學(xué)校招生大戰(zhàn)最火爆的時間區(qū)間，隨著各校爭奪生源而來的是學(xué)生生源質(zhì)量普遍下降，具體表現(xiàn)在：一、學(xué)習(xí)積極性不高，該掌握的基礎(chǔ)知識沒有掌握。二、學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)，對職業(yè)人生沒有規(guī)劃。三、對就業(yè)和職業(yè)缺乏正確的認(rèn)識。包括在一些家長眼中對就業(yè)存在誤區(qū)：職業(yè)學(xué)校只是將學(xué)生圈在學(xué)校里，畢業(yè)時能拿個畢業(yè)證就可以，將來只是進(jìn)工廠做生產(chǎn)一線操作工，學(xué)與不學(xué)理論知識對今后職業(yè)生涯沒有影響，學(xué)好學(xué)壞無所謂。四，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)，對知識和技能的重要性認(rèn)識不夠。五、學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識的掌握不扎實(shí)，對學(xué)科的綜合利用能力不強(qiáng)。機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它綜合運(yùn)用了工程力學(xué)、機(jī)械制圖、金屬工藝學(xué)、公差配合與技術(shù)測量等課程內(nèi)容，而且要求學(xué)生還要有一定的計算分析能力。學(xué)生普遍把“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”視為最難學(xué)的課程之一。

解決方法：

(1)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

興趣是最好的老師。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多基礎(chǔ)理論知識較為薄弱，，而《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》公式多，概念多，計算復(fù)雜，內(nèi)容抽象，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生不太愛學(xué)，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣顯得尤其重要。為了使學(xué)生對《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》產(chǎn)生興趣，首先要上好第一堂課——緒論，在這里要講述該學(xué)科的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用;講清該課程、學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生知道應(yīng)該怎樣學(xué)，學(xué)了在哪里用;講目前學(xué)科發(fā)展動態(tài)，新鮮的發(fā)明創(chuàng)造，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和興趣。比如可以講講中央臺的節(jié)目——“我愛發(fā)明”等。通過這些講解既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又可以使他們明白該課程在生產(chǎn)和職業(yè)生涯中所起的作用，學(xué)習(xí)就有了目標(biāo)和主動性。

(2)利用教材處理知識點(diǎn)，以點(diǎn)擴(kuò)面

教材知識點(diǎn)多，很多知識點(diǎn)又牽扯到其他的課程，學(xué)生不易貫通掌握。如齒輪機(jī)構(gòu)這部分內(nèi)容里涉及到漸開線的一些性質(zhì)，通過漸開線的性質(zhì)為點(diǎn)我們可以展開講解齒輪嚙合的一些特點(diǎn)，再從齒輪嚙合特點(diǎn)出發(fā)可以比較鏈傳動和帶傳動的一些特點(diǎn)和應(yīng)用。這就要求我們在備課時通過參閱參考書、組織教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，改變知識的呈現(xiàn)方式，把單個知識點(diǎn)擴(kuò)大，幫助學(xué)生將知識點(diǎn)組成一個聯(lián)系緊密的網(wǎng)絡(luò)。

現(xiàn)狀二、課程理論性較強(qiáng)，理論和技能知識不能有效滲透

在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程中，雖各章節(jié)對各個機(jī)構(gòu)的應(yīng)用、特點(diǎn)講解較為突出，但從整本書來看，概念多、公式多、符號多、名詞多、圖表多，尤其是計算推導(dǎo)和校核計算對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說比較復(fù)雜和難以理解，在教學(xué)中容易出現(xiàn)理論教學(xué)抽象，學(xué)習(xí)乏味現(xiàn)象。為數(shù)步多的實(shí)驗(yàn)課停留在理論驗(yàn)證層面，形式上是實(shí)驗(yàn)課，實(shí)際上還是停留在理論階段，缺乏和實(shí)際應(yīng)用的真實(shí)項目作為支撐，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難于激發(fā)。由于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)未能充分銜接，學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣難以持續(xù)，從而理論學(xué)不好，技能提高空間也很有限。

解決方法：

(1)利用多種教學(xué)方法

現(xiàn)在普遍采用的教學(xué)模式是板書加幻燈機(jī)。為了增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。我們可以開發(fā)質(zhì)量更高的多媒體課件，圖，文，聲一體，內(nèi)容充實(shí)形象，教學(xué)手段也可以靈活選擇。比如鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件，我們可以用硬紙板讓學(xué)生動手制作簡單的四桿機(jī)構(gòu)，通過實(shí)踐讓學(xué)生自己思考得出結(jié)論。為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，也可把課堂放在校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車間等處。

(2)利用網(wǎng)絡(luò)平臺

現(xiàn)代社會是一個網(wǎng)絡(luò)社會，網(wǎng)絡(luò)上有巨量的信息和資源。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，促進(jìn)互動式教學(xué)實(shí)施，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，例如可以布置一些課外任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來協(xié)助解決問題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維能力與想象力，提高教學(xué)質(zhì)量。

(3)使教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際

把要講的理論內(nèi)容變?yōu)檫m合學(xué)生探討的實(shí)際問題。比如學(xué)習(xí)棘輪機(jī)構(gòu)的應(yīng)用時，可以向騎自行車的同學(xué)提問，為什么踏板向前踩車會前進(jìn)，向后踩只能聽見“咔吧”聲，自行車卻不會倒退。講完后讓學(xué)生自由組合討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)難以比擬的效果。

(4)學(xué)習(xí)作品化

在學(xué)習(xí)了主要內(nèi)容后，可以設(shè)計一些“大作業(yè)”，把作業(yè)做為一個作品納入考核成績。

比如在完成凸輪機(jī)構(gòu)和四桿機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)后，我們可以布置設(shè)計一個完成特定運(yùn)動要求的凸輪機(jī)構(gòu)，學(xué)生分組協(xié)作完成設(shè)計，既提高了學(xué)生的協(xié)作能力又加深了對知識的理解運(yùn)用。

對“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，有利于了解學(xué)生并針對實(shí)際情況采用特定方法，使學(xué)生由被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動式、探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力進(jìn)一步提升，也可以提高教學(xué)效率，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇5】

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)是大中院校工科普遍開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)的雙語教學(xué)對學(xué)生豐富機(jī)械專業(yè)英語詞匯和接受國際先進(jìn)機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)理念都有重要意義。本文首先闡述機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)雙語教學(xué)的必要性,對現(xiàn)階段雙語教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析,著重闡述機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)雙語教學(xué)實(shí)踐過程以及教學(xué)改革方法。

1 機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)雙語教學(xué)的必要性

隨著我國由機(jī)械制造大國向機(jī)械制造強(qiáng)國的邁進(jìn)，如何擴(kuò)大和深化中國制造在世界范圍的影響，快速吸收國外機(jī)械行業(yè)的先進(jìn)知識與理念，成為我國面臨的一大難題。為適應(yīng)國際化與全球化的趨勢，教育部明確提出各高校需開設(shè)5%～10%的雙語課程，以提升學(xué)生跨文化交流、合作與參與國際競爭的能力，為我國機(jī)械行業(yè)培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力、優(yōu)秀創(chuàng)新能力和良好綜合素質(zhì)的優(yōu)秀工程應(yīng)用型人才[1]。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，把英語教學(xué)和學(xué)科專業(yè)課程的教學(xué)結(jié)合起來，實(shí)施雙語教學(xué)，成為有效方法之一。此外，實(shí)施雙語教學(xué)對解決目前就業(yè)難的問題也是十分有效的，尤其是精通一門或多門外語的“雙語專業(yè)人才”供不應(yīng)求[2]。

“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”作為一門培養(yǎng)大學(xué)生的設(shè)計能力、創(chuàng)新思維的機(jī)械類課程[3]，是工科生由公共課轉(zhuǎn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。對機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)采用雙語教學(xué)，其首要目標(biāo)是課程的國際化學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)、設(shè)計理論及其在外文文獻(xiàn)中的規(guī)范化表達(dá)。學(xué)生通過原版教材能夠深入了解國外先進(jìn)的工程理念和應(yīng)用成果，大量接觸本專業(yè)詞匯及特定表達(dá)，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，提高專業(yè)知識的外語表達(dá)能力[4-5]。

2 做好機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)雙語教學(xué)的對策

“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”不同于一般公共課，它涉及知識面廣，理論性強(qiáng)，與實(shí)踐結(jié)合緊密[6]。簡單的將中文教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛⑽慕虒W(xué)的傳統(tǒng)雙語教學(xué)方法，并不能獲得理想的教學(xué)效果。所以，研究“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”雙語教學(xué)的方法與技巧，改革傳統(tǒng)雙語教學(xué)模式，成為擺在“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”授課教師面前的'一個重要課題。

2.1 提高重視程度

“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”雙語課程是一門文理兼?zhèn)涞恼n程，既具有機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計等實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又具有較強(qiáng)的外語學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，既需要理論聯(lián)系實(shí)踐，不斷提高學(xué)生設(shè)計與創(chuàng)新技能，又需要學(xué)生重視外語知識的學(xué)習(xí)與掌握。所以，教師首先要從思想上正確認(rèn)識這門課開設(shè)的意義及所面臨的困難，提高對該門課程教學(xué)實(shí)踐的重視程度。

2.2 雙語教材建設(shè)

好教材是教學(xué)進(jìn)展順利的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。目前的雙語教材主要有兩類，一類是根據(jù)國內(nèi)優(yōu)秀機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)教材翻譯而成，側(cè)重基本概念及定理的演繹推理，方便外語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對照中文版教材學(xué)習(xí)。另一類為國外優(yōu)秀原版教材，以國外知識體系為基礎(chǔ)，側(cè)重學(xué)生提出問題、分析問題及解決問題能力的養(yǎng)成，內(nèi)容涵蓋較廣，適合外語水平較好的學(xué)生學(xué)習(xí)。

在選擇機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)雙語教材時，一方面需要考慮學(xué)生對機(jī)械專業(yè)知識的掌握程度，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，教材應(yīng)該保證基礎(chǔ)理論與實(shí)踐應(yīng)用等相關(guān)內(nèi)容；另一方面，考慮學(xué)生對專業(yè)術(shù)語的外語表達(dá)能力，教材應(yīng)該突出學(xué)生需要掌握的機(jī)械外文詞匯、術(shù)語與表達(dá)方式，以提高學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀與學(xué)術(shù)論文撰寫能力。高校應(yīng)鼓勵教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及教學(xué)要求，參照國內(nèi)外優(yōu)秀教材自行編寫雙語教材。

2.3 雙語教學(xué)內(nèi)容探索

在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)雙語課程教案設(shè)計及課堂講授過程中，教師應(yīng)根據(jù)所授專業(yè)與班級學(xué)生的實(shí)際狀況，將機(jī)械知識與專業(yè)外語學(xué)習(xí)結(jié)合，合理調(diào)整與安排教學(xué)內(nèi)容。

（1）教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)雙語課程內(nèi)容多且課時有限，應(yīng)改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主體地位，精簡講授內(nèi)容，突出機(jī)械知識難點(diǎn)與外語掌握重點(diǎn)，將部分內(nèi)容改為輔導(dǎo)內(nèi)容，這既有利于學(xué)生課外掌握外語知識，又有利于課堂上理解重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動性，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析與解決問題的能力。

（2）中英文比例靈活調(diào)整

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)雙語教學(xué)的目的在于學(xué)生在掌握機(jī)械知識的基礎(chǔ)上，能夠靈活應(yīng)用外語開展學(xué)習(xí)與交流。授課重點(diǎn)在于機(jī)械知識的講授，并非純粹的純英文授課，學(xué)生接受專業(yè)知識能力受其外語水平制約嚴(yán)重。教學(xué)過程中應(yīng)平衡好專業(yè)教學(xué)與外語教學(xué)之間的矛盾，不能過分追求英文教學(xué)比例，推薦采用60%～70%的外語授課比例。具體授課過程中，開始階段用中文解釋內(nèi)容重點(diǎn)與難點(diǎn)，避免學(xué)生因畏難心里而喪失學(xué)習(xí)興趣和信心；隨課程內(nèi)容深入而逐步提高英文比例，到教學(xué)中期英文授課內(nèi)容提高到80%比例[6]；后期課堂可采用全英文授課，讓學(xué)生循序漸進(jìn)適應(yīng)英文授課。

2.4 不斷創(chuàng)新雙語教學(xué)手段

適宜的教學(xué)手段能使師生協(xié)作，達(dá)到良好的授課效果?？紤]到學(xué)生對英文講授的理解速度慢，課堂教學(xué)應(yīng)減少理論推導(dǎo)，靈活運(yùn)用模型展示、多媒體技術(shù)、課堂討論等多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生興趣，持續(xù)保持課堂專注度，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（1）模型演示

模型演示有利于學(xué)生對機(jī)械原理的直觀認(rèn)識，深化對英文描述的理解，生動形象的教具演示來闡述抽象的機(jī)構(gòu)理論知識，更便于專業(yè)知識理解與英文記憶。

（2）多媒體技術(shù)

在描述機(jī)構(gòu)死點(diǎn)問題時，教師利用含有英文講解的飛機(jī)起落架視頻演示，不僅具有了模型演示的形象直觀性，也非常有利于學(xué)生課后溫習(xí)與掌握。

（3）學(xué)生講課

大部分機(jī)械理論體現(xiàn)在生活實(shí)際中，應(yīng)鼓勵學(xué)生觀察并用英文描述與機(jī)械有關(guān)的常識。每堂課前五分鐘由學(xué)生英文講解與機(jī)械相關(guān)的生活現(xiàn)象，將會極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

2.5 改革考核方式

目前僅有的期中與期末兩次考試成績并不能準(zhǔn)確反映學(xué)生對課程的掌握程度。由于機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)雙語課程知識量大，需要學(xué)生課外花費(fèi)較多精力來消化課堂內(nèi)容，容易引起學(xué)生平時不學(xué)習(xí)而最后突擊考試。所以，加大平時成績比重，將課后作業(yè)、課堂討論、實(shí)驗(yàn)報告、課外論文等納入考核范圍，采用多樣化的考核方式，通過對學(xué)習(xí)過程與應(yīng)用能力的綜合權(quán)衡，公正考核出學(xué)生對專業(yè)知識掌握的真實(shí)水平。

2.6 雙語教師隊伍的建立

雙語教學(xué)一方面要求授課教師具有扎實(shí)的專業(yè)理論與實(shí)踐知識，另一方面要具有較高的英語授課水平。雙語教師隊伍的建立有兩種方式，一種是聘請國外優(yōu)秀教師前來授課，但國內(nèi)外教學(xué)模式的差異導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想；一種是組織年輕教師進(jìn)入國外高校觀摩學(xué)習(xí)，提高教師雙語教學(xué)水平，并吸收國外優(yōu)秀教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，通過與國外院校合作辦學(xué)，為教師提供雙語教學(xué)學(xué)術(shù)交流活動。

3 結(jié)語

在機(jī)械相關(guān)專業(yè)教學(xué)過程中，實(shí)施機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)雙語教學(xué)勢在必行。為順利實(shí)施機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)雙語教學(xué)工作，學(xué)校、教師與學(xué)生應(yīng)該高度重視，選擇適合的雙語教材，不斷探索新的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，使課堂教學(xué)更有實(shí)效，采用多樣化考核方式來保證教育公平。加大雙語教師隊伍建設(shè)，不斷提高雙語教學(xué)質(zhì)量，為機(jī)械行業(yè)輸送出合格的國際化人才。

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇6】

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、滑動軸承概述

2、滑動軸承的結(jié)構(gòu)和材料

3、滑動軸承的潤滑

4、不完全液體摩擦滑動軸承的設(shè)計計算

5、液體潤滑軸承簡介

6、滾動軸承的構(gòu)造、類型及特點(diǎn)

7、滾動軸承的代號及類型選擇

8、滾動軸承的壽命計算

9、滾動軸承的組合設(shè)計

10、滾動軸承的維護(hù)和使用

11、滾動軸承與滑動軸承的比較

（二）教學(xué)要求

1、掌握內(nèi)容：滑動軸承常用的潤滑方法和潤滑裝置，限制平均壓強(qiáng)的計算，限制軸承PV值計算；滾動軸承的主要類型，基本代號及含義：滾動軸承的類型選擇原則；滾動軸承的壽命、當(dāng)量動載荷及當(dāng)量靜載荷計算；滾動軸承組合設(shè)計；軸承組合的支承固定方式、組合調(diào)整與預(yù)緊；軸承的配合與裝拆；滾動軸承主要的潤滑方式和密封裝置；

2、熟悉內(nèi)容：滑動軸承的種類及摩擦狀態(tài)；滑動軸承的特點(diǎn)；整體式結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)、剖分式結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)；軸瓦結(jié)構(gòu)、材料；滾動軸承的構(gòu)造和主要優(yōu)缺點(diǎn)；滾動軸承的主要失效形式、壽命、額定動載荷概念及潤滑和密封。

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解制圖的地位、作用和組成內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：

強(qiáng)調(diào)制圖的地位與作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)難點(diǎn)：

對學(xué)習(xí)本課程重要性的理解

教學(xué)方法：講授法

教 具：相應(yīng)的工程圖紙、簡單的使用說明書

教學(xué)步驟：

一、本課程的研究對象

1、圖樣的定義

在工程技術(shù)中，為了準(zhǔn)確地表達(dá)機(jī)械、儀器、建筑物等物的形狀、結(jié)構(gòu)和大小，根據(jù)投影原理、標(biāo)準(zhǔn)或有關(guān)規(guī)定畫出的圖形，

叫做圖樣。

建筑工程中使用的建筑圖樣，水利工程中使用的水利工程圖樣，機(jī)械制造業(yè)中使用的機(jī)械圖樣。

2、《機(jī)械制圖》是研究閱讀和繪制機(jī)械圖樣的原理和方法一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課。

3、主要內(nèi)容

（1） 制圖的基本規(guī)定

（2） 幾何作圖

（3） 正投影法與三視圖

（4） 軸側(cè)圖

（5） 組合體視圖

（6） 圖樣的基本表示法

（7） 常用件的特殊表示法

（8） 零件圖

（9） 裝配圖

（10）計算機(jī)繪圖

（11）其他圖樣

二、本課程的目的和任務(wù)

1、掌握正投影法的基本理論及其應(yīng)用；

2、掌握閱讀和繪制機(jī)械圖樣的基本知識、基本方法和技能；

3、培養(yǎng)對空間想象和形象思維能力；

4、了解計算機(jī)繪圖的基本知識；

5、培養(yǎng)耐心細(xì)致的工作作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。

三、本課程的`學(xué)習(xí)方法

1、嚴(yán)格遵守國家標(biāo)準(zhǔn)《技術(shù)制圖》、《機(jī)械制圖》和有關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；

2、掌握正確的看圖和畫圖方法；

3、反復(fù)實(shí)踐，提高看圖和畫圖技能。

（鞏固練習(xí)）

讓學(xué)生再看一遍緒論部分的內(nèi)容

（課堂小結(jié)）

對學(xué)好制圖的要求：

1、 明確學(xué)習(xí)目的，要有學(xué)好本課程的信心；

2、 刻苦訓(xùn)練技能技巧，圖面質(zhì)量優(yōu)秀，有一定構(gòu)思能力；

3、 作風(fēng)認(rèn)真嚴(yán)肅，決不敷衍了事。

（作業(yè)布置）

課堂作業(yè)：

1、簡述本課程的學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。

2、簡述本課程的主要內(nèi)容。

課后作業(yè)：

簡述你對學(xué)好制圖的看法。

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇8】

機(jī)械基礎(chǔ)電子教案（26）6.4

間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)

【課程名稱】

間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu) 【教材版本】

欒學(xué)鋼主編。機(jī)械基礎(chǔ)（多學(xué)時）。北京：高等教育出版社，2010 欒學(xué)鋼主編。機(jī)械基礎(chǔ)（少學(xué)時）。北京：高等教育出版社，2010 【教學(xué)目標(biāo)與要求】

一．知識目標(biāo)

熟悉棘輪機(jī)構(gòu)和槽輪機(jī)構(gòu)的組成及運(yùn)動特點(diǎn)。二．能力目標(biāo)

熟悉常用棘輪機(jī)構(gòu)與槽輪機(jī)構(gòu)的間歇運(yùn)動特性。三．素質(zhì)目標(biāo)

能夠分析棘輪機(jī)構(gòu)和槽輪機(jī)構(gòu)的運(yùn)動特點(diǎn)和應(yīng)用實(shí)例，培養(yǎng)善于理論聯(lián)系實(shí)際的思維方式。四．教學(xué)要求

了解常用間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)的運(yùn)動特點(diǎn)與應(yīng)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

棘輪機(jī)構(gòu)和槽輪機(jī)構(gòu)的運(yùn)動特點(diǎn)。【難點(diǎn)分析】

棘輪機(jī)構(gòu)和槽輪機(jī)構(gòu)運(yùn)動特點(diǎn)比較?！窘虒W(xué)方法】

應(yīng)用課件、教具進(jìn)行動態(tài)演示，分析間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)的運(yùn)動特點(diǎn)?！緦W(xué)生分析】

1． 實(shí)物與課件、教具的演示將會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識，提高教學(xué)效果。

2． 注意從演示中讓學(xué)生比較各種間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)之間的特點(diǎn)。【教學(xué)資源】

1． 機(jī)械基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程。北京：高等教育出版社，2010。

2． 吳聯(lián)興主編。機(jī)械基礎(chǔ)練習(xí)冊。北京：高等教育出版社，2010。3． 教具、實(shí)物或課件?！窘虒W(xué)安排】

2學(xué)時（90分鐘）【教學(xué)過程】

一． 導(dǎo)入新課運(yùn)動

除了凸輪機(jī)構(gòu)和四桿機(jī)構(gòu)外，還有幾種機(jī)構(gòu)可實(shí)現(xiàn)間歇運(yùn)動。

二． 新課講授

1． 棘輪機(jī)構(gòu)與槽輪機(jī)構(gòu)

從教具或課件的演示入手，比較得出這二種機(jī)構(gòu)的各自組成，主動輪作連續(xù)的勻速轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)化成間歇斷續(xù)的棘輪和槽輪的運(yùn)動，所不同的是棘輪的轉(zhuǎn)角比較小，一般不大于45°，而槽輪的轉(zhuǎn)角只能是90°，60° 和45°幾種，不能作任意調(diào)整。所以可根據(jù)從動輪的轉(zhuǎn)角大小，選擇對應(yīng)的間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)。2． 棘輪機(jī)構(gòu)

由棘輪和棘爪組成，只能棘爪帶動棘輪作間歇運(yùn)動。間歇運(yùn)動的角度等于棘輪被撥過的與棘輪每一個齒所對應(yīng)的中心角度的乘積。棘輪的齒數(shù)越多，對應(yīng)的中心角度越?。环粗酱?。

棘輪機(jī)構(gòu)分為外接和內(nèi)接式。為防止棘輪反轉(zhuǎn)，應(yīng)在棘輪上安裝止回棘爪。止回棘爪在起重機(jī)構(gòu)中是必不可少的輔助元件，它保證了重物不致于自動下落。

可翻轉(zhuǎn)的棘爪可使棘輪獲得雙向運(yùn)動；雙棘爪棘輪機(jī)構(gòu)，可使棘輪的運(yùn)動速度增加一倍。

3．棘輪機(jī)構(gòu)的主要參數(shù)

主要參數(shù)由齒數(shù)、齒距、模數(shù)、齒面傾角組成。4．槽輪機(jī)構(gòu)

槽輪機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)由槽輪和銷組成，分單撥銷和多撥銷，單撥銷每轉(zhuǎn)動一圈，撥動槽輪轉(zhuǎn)過一個徑向槽，如4個槽的槽輪，即轉(zhuǎn)過90度。撥銷所在的撥盤與槽輪上都有鎖住弧，保證槽輪不會逆轉(zhuǎn)。5．槽輪機(jī)構(gòu)的主要參數(shù)

主要參數(shù)有槽數(shù)、撥銷數(shù)和運(yùn)動系數(shù)。

三．小結(jié)

間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)是將連續(xù)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)變成間歇的運(yùn)動，按間歇運(yùn)動的特點(diǎn)，可選用棘輪機(jī)構(gòu)或槽輪機(jī)構(gòu)，前者從動輪的轉(zhuǎn)角可以在小范圍內(nèi)隨意調(diào)整，而且轉(zhuǎn)角較??；后者轉(zhuǎn)角成固定的90°，60°和45°，不能任意調(diào)整。

四．布置作業(yè)

【課后分析】

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇9】

機(jī)械基礎(chǔ)電子教案 6.2 平面連桿機(jī)構(gòu)

【課程名稱】平面連桿機(jī)構(gòu) 【教材版本】

欒學(xué)鋼主編。機(jī)械基礎(chǔ)（多學(xué)時）。北京：高等教育出版社，2010 欒學(xué)鋼主編。機(jī)械基礎(chǔ)（少學(xué)時）。北京：高等教育出版社，2010

【教學(xué)目標(biāo)與要求】 一．知識目標(biāo)

1.了解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成和三種基本型式的運(yùn)動特性與應(yīng)用。2.熟悉曲柄存在條件的判別方法。3.了解含有一個移動副的四桿機(jī)構(gòu)。

4.了解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動特性―急回特性和死點(diǎn)。二．能力目的

1． 能夠判斷四桿機(jī)構(gòu)是否存在曲柄？并根據(jù)已知條件確定四桿機(jī)構(gòu)的具體型式。2． 熟悉含有一個移動副的四桿機(jī)構(gòu)和三種基本型式的運(yùn)動特性及應(yīng)用場合。三．素質(zhì)目標(biāo)

1． 了解四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動是將連續(xù)勻速的轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)變成變速的搖動或其他型式的運(yùn)動機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動型式的轉(zhuǎn)化。

2． 熟悉三種常見的四連桿運(yùn)動的基本型式的特點(diǎn)。

3． 能夠根據(jù)曲柄存在條件及取不同構(gòu)件作為機(jī)架來判斷出不同的四桿機(jī)構(gòu)。

四．教學(xué)要求

1． 熟悉低副接觸四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動特點(diǎn)和的組成條件。

2． 能夠判斷四桿機(jī)構(gòu)是否存在曲柄和該機(jī)構(gòu)的基本型式。掌握三種機(jī)構(gòu)的應(yīng)用場合?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1． 四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在條件的判別及四桿型式的確定。2． 熟悉三種基本型式的運(yùn)動特點(diǎn)及應(yīng)用場合?！倦y點(diǎn)分析】

1． 高、低運(yùn)動副的區(qū)分和四桿機(jī)構(gòu)基本型式的判斷。

2． 急回特性的形成，要借助于教具或?qū)嵨镅菔?，最好請同學(xué)上臺自己體驗(yàn)。3． 死點(diǎn)的形成條件是曲柄搖桿機(jī)構(gòu)中以搖桿作為主動件才可能出現(xiàn)，如果學(xué)生有自己使用過縫紉機(jī)請他談?wù)勈褂玫母惺茏詈?。在理論上要用力矩的大小等于力與力臂的乘積來決定，如果力臂為0，則無論力有多大，則力矩仍為0?！窘虒W(xué)方法】

講授為主，配合教具課件演示，最后歸納總結(jié)?！緦W(xué)生分析】

從機(jī)械零件的靜止運(yùn)動轉(zhuǎn)變到常用機(jī)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容，是一個由靜向動的變化過程，要從運(yùn)動的角度出發(fā)來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本章的內(nèi)容就比較容易。同時要從具體的構(gòu)件抽象出簡圖來研究運(yùn)動特點(diǎn)，這也是要改變學(xué)生思路的方式。在講課時，一定要把這些特點(diǎn)先告訴學(xué)生，以便更快地適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容。【教學(xué)資源】

1． 機(jī)械基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程。北京：高等教育出版社，2010。

2． 吳聯(lián)興主編。機(jī)械基礎(chǔ)練習(xí)冊。北京：高等教育出版社，2010。【教學(xué)安排】

4學(xué)時（180分鐘）【教學(xué)過程】

一．

開始常用機(jī)構(gòu)一章的學(xué)習(xí)，機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)是運(yùn)動的，所以要從運(yùn)動的角度出發(fā)來研究和分析機(jī)構(gòu)，這樣就比較容易理解掌握。要習(xí)慣于機(jī)構(gòu)簡圖的表示內(nèi)涵及它表示的構(gòu)件運(yùn)動特點(diǎn)。如書中圖6-3所示。機(jī)構(gòu)的種類很多，本書只介紹平面連桿機(jī)構(gòu)，凸輪機(jī)構(gòu)和間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)，其共同特點(diǎn)是將主動件連續(xù)的勻速轉(zhuǎn)動通過機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)化成斷續(xù)或不均運(yùn)的各種運(yùn)動型式，以滿足實(shí)際工作場合的需求。二． 新課講授 1．平面連桿機(jī)構(gòu)

首先要和學(xué)生共同回憶機(jī)構(gòu)的定義，即構(gòu)件的組合與構(gòu)件之間具有相對的運(yùn)動，如果沒有相對的運(yùn)動，就不成機(jī)構(gòu)。接著要講明連桿的含義，即長度與橫截面之比值較大才成為桿，桿之間用運(yùn)動副（如銷軸或滑道）連接。然后再介紹何為平面，即四個桿件的運(yùn)動都在一個平面內(nèi)或者在相互平行的平面內(nèi)才稱之為平面連桿機(jī)構(gòu)。開始講授時，一定要把基本概念闡述嚴(yán)密完整。高低運(yùn)動副的區(qū)別在于是面或是點(diǎn)線接觸，多舉例說明，如板擦與黑板之間是面接觸，而粉筆與黑板是點(diǎn)接觸；滾動軸承是點(diǎn)線接觸的高副連接，滑動軸承的曲面接觸的低副連接。2．鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)

凡是由四個桿件組成的機(jī)構(gòu)即是四桿機(jī)構(gòu)，它必定有固定不動的機(jī)架和兩個與機(jī)架相連的連架桿，另一個不與機(jī)架相接觸的桿件即為連桿。由于桿件的長度不一，但總能找出其中最短的桿件，將最短桿與其中最長桿的長度之和與其它兩桿長度之和的比較，一定能得出如果大于其它兩桿長度之和，則此機(jī)構(gòu)取不同的桿件作為機(jī)架，將會出現(xiàn)曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，雙曲柄機(jī)構(gòu)和雙搖桿機(jī)構(gòu)等三種不同型式。曲柄即能繞機(jī)架的固定轉(zhuǎn)軸作整周轉(zhuǎn)動，而搖桿只能繞機(jī)架作某個角度范圍內(nèi)的擺動。3． 雙曲柄機(jī)構(gòu)如果雙曲柄的長度相等，又可以根據(jù)雙曲柄的運(yùn)動方向是否相同或相反分成二種運(yùn)動特性。

講課中重點(diǎn)要結(jié)合中職學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)講述機(jī)構(gòu)的應(yīng)用實(shí)例，理論要貼近實(shí)際，應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，加深學(xué)生的記憶，也使學(xué)生學(xué)以致用，為用而學(xué)，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

4． 含有一個移動副的四桿機(jī)構(gòu)

常用曲柄滑塊機(jī)構(gòu)，把轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)化成移動，如沖壓機(jī)。

5． 鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動特性

急回特性

從演示中先讓學(xué)生得出結(jié)論入手再按書中圖6-28來分析，著重注意雖然搖桿的行程往返一樣長，但曲柄轉(zhuǎn)過的圓心角都不相等，由于曲柄作等角速運(yùn)動，走過的圓心角所需要的時間就長，反之所需要的時間就短，在相同的行程中，時間長的其移動的速度必然就慢，反之必然就快，這就導(dǎo)致在搖桿的往返兩個行程產(chǎn)生了不同的行走速度，即一快一慢，出現(xiàn)了快速的回程，這正是機(jī)械中空行程所需要的，它可以縮短非工作時間。稱為回程的急回特性。

壓力角

壓力角的大小影響到從動件的運(yùn)動受力狀況，壓力角與傳動角互成90度，傳動角的大小由連桿和搖桿的夾角組成，在運(yùn)動中容易觀察，所以常用傳動角的大小來控制。

死點(diǎn)

死點(diǎn)形成的前提是在曲柄搖桿機(jī)構(gòu)中以搖桿作為主動構(gòu)件，而當(dāng)搖桿在兩端極限位置時，極位夾角成0°或180°時，曲柄的力臂為0，此時無論施加多大的作用力，曲柄都不可能轉(zhuǎn)動，稱之為死點(diǎn)位置。解決死點(diǎn)位置的方法是加慣性輪，靠慣性的作用沖過死點(diǎn)，或者采用機(jī)構(gòu)錯位排列的方法，如圖6-17所示。反之也可以利用死點(diǎn)來作有用的工作，如作夾具或飛機(jī)起落架。三．小結(jié)

1．平面連桿機(jī)構(gòu)的功能是將連續(xù)勻速的轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)化為非勻速的斷續(xù)或其它運(yùn)動型式，滿足不同的工作環(huán)境要求。

2．平面連桿機(jī)構(gòu)主要由低副聯(lián)接而成的四桿機(jī)構(gòu)，根據(jù)組成條件，可以分為曲柄連桿機(jī)構(gòu)，雙曲柄機(jī)構(gòu)和雙搖桿機(jī)構(gòu)，這主要取決于四桿機(jī)構(gòu)中是否存在曲柄，并取何桿件作為機(jī)架來決定。

3． 雙曲柄還可以根據(jù)兩曲柄的特點(diǎn)進(jìn)一步細(xì)分，但不必講的過深，簡單了解就可以。4． 急回特性是曲柄搖桿機(jī)構(gòu)運(yùn)動的特點(diǎn)，具有一定的實(shí)用價值。死點(diǎn)產(chǎn)生于以搖桿作主動構(gòu)件的前題。四．作業(yè)布置

【課后分析】

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇10】

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、彈簧的功用和類型

2、彈簧的制造、材料和許用應(yīng)力

3、圓柱螺旋壓縮（拉伸）彈簧的設(shè)計計算

（二）教學(xué)要求

1、掌握內(nèi)容：圓柱螺旋壓縮（拉伸）彈簧的設(shè)計。

2、熟悉內(nèi)容：彈簧的功用和類型，彈簧的材料和許用應(yīng)力。

第十四章聯(lián)軸器、離合器和制動器

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、聯(lián)軸器

2、離合器

3、制動器

4、聯(lián)軸器、離合器、制動器的選擇和維護(hù)

（二）教學(xué)要求

1、掌握內(nèi)容：聯(lián)軸器、離合器和制動器的功用種類，聯(lián)軸器、離合器和制動器的選擇方法。

2、熟悉內(nèi)容：固定式剛性聯(lián)軸器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：可移式剛性聯(lián)軸器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；彈性聯(lián)軸器的類型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；操作式離合器的類型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；自動離合器的類型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，制動的類型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；制動器的類型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

四、課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)具體安排

1．平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖繪制.2學(xué)時

2．帶傳動的滑動和效率的測定2學(xué)時

3．齒輪參數(shù)測量2學(xué)時

4．齒輪的范成實(shí)驗(yàn)2學(xué)時

5．軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計2學(xué)時

6．減速器拆裝實(shí)驗(yàn)2學(xué)時

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇11】

機(jī)械基礎(chǔ)電子教案(2學(xué)時)

第8章

支承零部件

8．1

軸

[課程名稱] 軸 [教材版本] 欒學(xué)鋼主編。機(jī)械基礎(chǔ)（多學(xué)時）。北京：高等教育出版社，2010 欒學(xué)鋼主編。機(jī)械基礎(chǔ)（少學(xué)時）。北京：高等教育出版社，2010 [教學(xué)目標(biāo)與要求]

一、知識目標(biāo)1、2、了解軸的結(jié)構(gòu)、分類、常用材料。

理解軸上零件的軸向和周向固定方法，熟悉軸的結(jié)構(gòu)工藝性。

二、能力目標(biāo)

1、能夠合理選擇軸的材料。

2、能夠正確分析軸上結(jié)構(gòu)設(shè)計的目的。

三、素質(zhì)目標(biāo)

1、了解軸的功用和軸的常用材料。

2、能結(jié)合實(shí)際分析軸上各結(jié)構(gòu)的功用。

四、教學(xué)要求1、2、[教學(xué)重點(diǎn)]

1、直軸的分類、功用和軸的常用材料。

2、軸的結(jié)構(gòu)要求及軸向和周向固定方法。[難點(diǎn)分析] 軸上零件的固定方法，特別是結(jié)構(gòu)工藝性。[教學(xué)方法] 講授法、實(shí)物教具演示、互動法、歸納法 熟悉傳動軸、心軸和轉(zhuǎn)軸的區(qū)別，及軸的常用材料。了解軸上零件的軸向和周向固定方法，及結(jié)構(gòu)工藝性。[學(xué)生分析]

1、學(xué)生的實(shí)際知識較少，對于軸上零件的固定方法不易理解，尤其是結(jié)構(gòu)工藝性更難懂，教學(xué)時應(yīng)當(dāng)配以課件或加工實(shí)況、實(shí)物，或生產(chǎn)安裝的教學(xué)錄像幫助學(xué)生理解軸的結(jié)構(gòu)。[教學(xué)資源]

1、機(jī)械基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程。北京：高等教育出版社，20102、3、[教學(xué)安排] 教學(xué)步驟：講授與教具或?qū)嵨镅菔窘徊孢M(jìn)行，配以課件或加工實(shí)況錄像，穿插互動、提問與設(shè)問，最后小結(jié)。2學(xué)時（90分鐘）[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課（10分鐘）

機(jī)械零件是組成及其的最基本單元，生產(chǎn)中必須按圖紙的工藝要求生產(chǎn)出每一個合格零件，然后再組裝成構(gòu)件和機(jī)器。因此必須熟悉常用零件的功用、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和加工工藝，才能生產(chǎn)出適應(yīng)機(jī)器使用要求的零件。常用零件分為通用零件和專用零件。專用零件指某些機(jī)器上特有的零件，如直升飛機(jī)上的螺旋槳，輪船上的螺旋槳，內(nèi)燃機(jī)上的曲軸等。通用零件是指在各種設(shè)備上都共同具有的零件，如螺釘、螺帽、軸承、齒輪等。本課程只講通用零件的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。通用零件有部分是標(biāo)準(zhǔn)件，即可以在市場上買到的，不必要自己組織生產(chǎn)；而有一部分必須自己生產(chǎn)，但他們具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格。

教師可演示實(shí)物，如有可能播放生產(chǎn)錄像，了解零件的生產(chǎn)過程。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)本章內(nèi)容要注意貼近實(shí)際，聯(lián)系生產(chǎn)。

二、新課（75分鐘）

1、軸的功用與分類特點(diǎn)

軸是機(jī)器中最重要的零件之一，主要起支承軸上零件并傳遞運(yùn)動和轉(zhuǎn)矩的作用。這里注意運(yùn)動和轉(zhuǎn)矩的區(qū)別。

軸的分類主要分清傳動軸、心軸和轉(zhuǎn)軸，一般的軸多為轉(zhuǎn)軸，可舉學(xué)生能見到的例來說明。如書上所舉的例子，或如下： 吳聯(lián)興主編。機(jī)械基礎(chǔ)練習(xí)冊。北京：高等教育出版社，2010 課件、教具、實(shí)物。傳動軸：汽車方向盤的軸；電風(fēng)扇的軸 心軸：火車的車輪軸

轉(zhuǎn)軸：大部分軸為轉(zhuǎn)軸，如自行車中軸、齒輪、皮帶輪的軸等等。這里要注意的是三種軸的共同特點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)以轉(zhuǎn)動的軸為前提，再按受力狀態(tài)來區(qū)分。

2、軸的常用材料

應(yīng)介紹常用中碳鋼45鋼和合金鋼40Cr作軸的材料，但是選擇合金鋼時，必須進(jìn)行熱處理，才能發(fā)揮合金鋼的優(yōu)勢，否則合金鋼對應(yīng)力的敏感性對軸的強(qiáng)度反而產(chǎn)生不利的影響。

3、軸的結(jié)構(gòu)

軸上零件的固定方法很多，分為軸向和周向固定兩種，常用軸向固定的方法是鍵聯(lián)接，它具有可拆性，而且可以傳遞很大的扭矩，應(yīng)用廣泛。周向固定方法一般選用軸肩或軸套等，要根據(jù)實(shí)際情況來決定，但要簡單方便可靠，易于加工。因此，軸一般為階梯形狀。

教學(xué)時一定要結(jié)合課件或錄像、教具進(jìn)行，否則枯燥無味，學(xué)生沒有興趣?；蚪M織學(xué)生進(jìn)行一次拆裝實(shí)習(xí)，作實(shí)踐體會，親手感受。

軸的加工工藝性更難理解，工藝結(jié)構(gòu)要結(jié)合車工實(shí)習(xí)的內(nèi)容來講，請同學(xué)談自己實(shí)習(xí)加工的體會，就比較好懂，中心孔是加工細(xì)長軸和為了下一道工序加工準(zhǔn)備的；退刀槽是為了加工螺紋時，防止撞壞零件左端面而設(shè)計的；越程槽是為了磨削后裝配零件能到位而設(shè)計的。

裝配工藝比較難懂，許多裝配工藝是為了方便裝配和準(zhǔn)確定位而設(shè)計的。如30°大倒角是為了順利安裝；兩個零件在軸向和徑向只能各有一個配合面，不可能使一個配合面同時接觸兩個面。過度要求適得其反，實(shí)際上也是達(dá)不到要求的。這里要培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際的要求為出發(fā)點(diǎn)來考慮問題，也就是理論要聯(lián)系實(shí)際。

教學(xué)中配合課件演示教學(xué)，可以提高效果。

三、小結(jié)（10分鐘）

1、按載荷方向直軸可以分為傳動軸、心軸和轉(zhuǎn)軸三種，大多數(shù)軸為轉(zhuǎn)軸。

2、一般常見軸為45鋼，較重要的軸為40Cr經(jīng)過調(diào)質(zhì)處理。

3、軸上零件的固定方法可分為軸向固定和周向固定兩種。軸肩和鍵是常用的兩種方法，具體要以實(shí)際而選用。

4、軸的加工工藝性是按加工需要確定的。

四、布置作業(yè)

練習(xí)冊中P [課后分析]

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇12】

機(jī)械基礎(chǔ)電子教案 7．1

帶傳動

【課程名稱】

帶傳動 【教材版本】

欒學(xué)鋼主編。機(jī)械基礎(chǔ)（多學(xué)時）。北京：高等教育出版社，2010 欒學(xué)鋼主編。機(jī)械基礎(chǔ)（少學(xué)時）。北京：高等教育出版社，2010

【教學(xué)目標(biāo)與要求】

一．知識目標(biāo)

1． 了解帶傳動的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)和材料。

2． 掌握帶傳動的失效形式、傳動比、安裝與維護(hù)。二．能力目標(biāo)

1． 掌握帶傳動的主要優(yōu)點(diǎn)，V帶的結(jié)構(gòu)與標(biāo)準(zhǔn)。

2．熟悉常用帶輪的材料、結(jié)構(gòu)。掌握帶傳動的安裝與維護(hù)要求。三．素質(zhì)目標(biāo)

1． 熟悉帶傳動的優(yōu)缺點(diǎn)和應(yīng)用場合。2． 了解V帶和帶輪的結(jié)構(gòu)與標(biāo)準(zhǔn)。

3． 能夠正確安裝帶傳動，進(jìn)行調(diào)整維護(hù)保證設(shè)備正常工作。四．教學(xué)要求

1． 使學(xué)生了解帶傳動的應(yīng)用場合，比較各類型帶傳動的特點(diǎn)和V帶傳動的優(yōu)點(diǎn)。2． 了解組成帶的結(jié)構(gòu)及標(biāo)準(zhǔn)。了解帶輪槽的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)。3． 掌握帶傳動的安裝、調(diào)整與維護(hù)方法。【教學(xué)重點(diǎn)】

1． 帶傳動的主要優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，帶的標(biāo)準(zhǔn)。2． 帶傳動的安裝調(diào)整與維護(hù)?！倦y點(diǎn)分析】

為什么帶傳動不能保證準(zhǔn)確的傳動比？從V帶的橡膠材料容易產(chǎn)生彈性變形，和V帶傳動是靠帶與帶輪之間的摩擦力傳遞動力來分析。可舉例隨身聽錄音機(jī)的電機(jī)就是靠橡膠帶來帶動錄音帶轉(zhuǎn)動的，使用一段時間后，發(fā)現(xiàn)聲音變調(diào)，帶速變慢，其原因就是帶與帶輪之間的摩擦力變小，帶在帶輪上產(chǎn)生彈性滑動而引起的。帶傳動的彈性滑動是自身材料引起的，因此是不可避免的，也就不能保證準(zhǔn)確的傳動比。也可舉洗衣機(jī)為例?！窘虒W(xué)方法】

演示與講授相結(jié)合，配合帶的實(shí)物比較型號與材料和斷面形狀?！緦W(xué)生分析】

1． 由于新一章內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法應(yīng)作調(diào)整，用構(gòu)件之間的傳遞運(yùn)動來學(xué)習(xí)。注意聯(lián)系實(shí)際，多帶實(shí)物演示，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2． 在教學(xué)中盡量發(fā)揮學(xué)生主體作用，多設(shè)問，多提問，活躍課堂氣氛，多給學(xué)生思考和表現(xiàn)自己的機(jī)會。

【教學(xué)資源】

1． 機(jī)械基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程。北京：高等教育出版社，2010。

2． 吳聯(lián)興主編。機(jī)械基礎(chǔ)練習(xí)冊。北京：高等教育出版社，2010?！窘虒W(xué)安排】

3學(xué)時（135分鐘）【教學(xué)過程】 一．導(dǎo)入新課

前面所講的常用平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)和間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)都是靠構(gòu)件之間的作用力來驅(qū)動相鄰構(gòu)件運(yùn)動的。而機(jī)械傳動是靠構(gòu)件之間的摩擦或嚙合來傳動的，以改變從動件的速度大小，實(shí)現(xiàn)減速、增速、變速或改變力與力矩的變化，但從動件的運(yùn)動都是勻速的，連續(xù)的。常用的機(jī)械傳動有五種。即：

摩擦傳動有摩擦輪傳動和帶傳動二種。

嚙合傳動有齒輪傳動，蝸桿傳動和鏈傳動三種。

二．講授新課

1． 帶傳動的組成：主、從動帶輪和傳動帶。工作時靠帶與帶輪之間接觸面產(chǎn)生的摩擦力來傳遞運(yùn)動和動力，屬于利用中間撓性件的摩擦運(yùn)動。2． 帶傳動的類型、特點(diǎn)和應(yīng)用

類型很多，如圖7－

1、2所示。教師可以演示帶去的實(shí)物。

帶傳動的特點(diǎn)很多，重點(diǎn)要記住優(yōu)點(diǎn)是傳動平穩(wěn)，能吸收振動、無噪聲，過載能打滑起保護(hù)作用；主要缺點(diǎn)是不能保證準(zhǔn)確的傳動比。所以，一般安裝在與電機(jī)直接相連接的傳動軸上。3．V帶的結(jié)構(gòu)

由于相同條件下V帶傳遞功率是平皮帶的3倍左右，因此V帶應(yīng)用最廣。根據(jù)傳遞功率大小，分為七種型號，Y、Z型號的皮帶斷面較小，常用于家用電器上。依次為A、B、C、D、E,隨著皮帶斷面形狀逐漸變大，傳遞的功率也相應(yīng)變大。

除了斷面尺寸外，由于V帶做成環(huán)形的密封整體，不能斷開調(diào)整長度，所以國家已制定標(biāo)準(zhǔn)的基準(zhǔn)長度系列，使用中應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇。4．帶輪材料、結(jié)構(gòu)

工業(yè)上常用帶輪材料為HT150鑄鐵，具有足夠強(qiáng)度，易于加工，價格便宜的特點(diǎn)；在低速或輕載中常用工程塑料或鋁合金，如洗衣機(jī)的大帶輪選用工程塑料，而小帶輪用鐵板制成。

輪槽的結(jié)構(gòu)與帶相配合使用，在中性層處的尺寸相同。由于帶傳動時，帶在小輪中的彎曲變形較大，內(nèi)側(cè)受壓縮變形，為了保證帶與帶輪充分的接觸以產(chǎn)生足夠的摩擦力，將V帶的楔角做成40°，而帶輪的楔角依型號和小帶輪直徑的變化而變化，分別為32°、34°、36°和38°四種。4．帶傳動的失效形式

當(dāng)載荷超過帶傳動所能傳遞的動力時帶在帶輪上打滑，和摩擦帶疲勞撕裂是帶傳動的主要失效形式。

為了增大傳動時的接觸摩擦角，使傳遞的動力最大，要求帶傳動的下邊為緊邊，上邊為松邊。5．帶傳動的傳動比

帶傳動的傳動比為主動輪的轉(zhuǎn)速與從動輪的轉(zhuǎn)速之比，也等于從動輪的基準(zhǔn)直徑與主動輪的基準(zhǔn)直徑之比。傳動比一般小于3。6．V帶傳動的張緊，安裝和維護(hù)

該內(nèi)容是中職學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，與生產(chǎn)操作密切相關(guān)。帶的張緊是保證帶產(chǎn)生足夠的摩擦力為前提，因此要經(jīng)常進(jìn)行張緊，方法很多，如圖7－

11、12所示。

帶的安裝中，如果是新帶，即使是相同型號和規(guī)格，由于彈性材料的原因，帶的基準(zhǔn)長度都有一定的誤差，所以應(yīng)當(dāng)注意選擇相同內(nèi)周長的帶安裝在同一帶輪上，避免因?yàn)閭€別帶長度過長而不能正常工作。同時注意新舊帶不能一起使用。

在裝卸V帶時，如果調(diào)近兩帶輪的中心矩，可以很方便地將帶拆卸或安裝。如果不調(diào)整兩輪中心矩，硬將帶從帶輪上撬下來，一定要先把帶從大輪上撬下來；安裝時應(yīng)先把帶套在小輪上，再將帶從大輪上盤上去，此時應(yīng)特別注意不能用手直接操作，防止將手夾在帶與帶輪之間，那將是悲劇。

帶在帶輪上地松緊一定要符合10-15mm的壓下要求，過松不能傳遞足夠的摩擦力和扭矩，過緊將會增大壓軸力，加大對軸承的徑向載荷。如果是滑動軸承，將加劇磨損。如洗衣機(jī)皮帶太松，水流緩慢，衣服洗不凈；如果皮帶過緊，波輪軸很快過度磨損產(chǎn)生中間漏水。

三．小結(jié)

1．帶傳動的工作特性與機(jī)構(gòu)有何不同，帶傳動最主要的優(yōu)缺點(diǎn)。2．V帶與帶輪已標(biāo)準(zhǔn)化，應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)選用。

3．帶的安裝、調(diào)整與維護(hù)應(yīng)該注意的幾個問題。

四．布置作業(yè)

【課后分析】

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇13】

經(jīng)過對“中職本科”生源中職階段培養(yǎng)方案、教學(xué)體系、及學(xué)生個人情況的調(diào)研，可以從以下幾個方面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高“中職本科”學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》這門課程的教學(xué)效果:

2.1框圖法教學(xué)，整合知識體系整理總結(jié)《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》中的核心知識點(diǎn)，自編校內(nèi)講義或教材，結(jié)合一個綜合實(shí)例，如蜂窩煤壓制機(jī)、機(jī)床C 6140主軸箱，以機(jī)構(gòu)、傳動、零件三大部分為主線，制作框圖，幫助學(xué)生快速、直觀地理解整個機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)的知識體系，由此知識體系展開教學(xué)單元。圍繞綜合實(shí)例，進(jìn)行詳細(xì)的分析講解，講解內(nèi)容時重點(diǎn)把握能讓學(xué)生了解典型機(jī)械或結(jié)構(gòu)的設(shè)計思想、理解裝配要點(diǎn)、掌握分析故障和維修。

2.2模型演示教學(xué)法采用玩具激勵法(機(jī)構(gòu)部分可以拆裝模型，觀察機(jī)構(gòu)運(yùn)動、計算實(shí)際的自由度、繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖)，來改善教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本門課的興趣?；埕~組合模型可以應(yīng)用于教學(xué)課堂，讓學(xué)生在驗(yàn)證理論知識的同時，實(shí)現(xiàn)理論和動手實(shí)踐的統(tǒng)一。通過對模型的研究與分析，啟發(fā)學(xué)生對《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》的認(rèn)識，并能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和自己查閱學(xué)習(xí)資料的能力。既滿足了學(xué)生愛玩的天性，又學(xué)到了知識。

2.3設(shè)計軟件在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，可使用Solidw orks等機(jī)械設(shè)計類軟件在《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》的課堂上結(jié)合典型設(shè)備進(jìn)行建模、模擬裝配、指導(dǎo)學(xué)生做一些簡單的分析，或結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的試驗(yàn)臺，教師建立虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蛶?，課后學(xué)生可以利用該模型庫進(jìn)行學(xué)習(xí)建模、裝配、分析，幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜的機(jī)械系統(tǒng)。

除了大型的常用的機(jī)械設(shè)計軟件CAD ,solidwokrs,網(wǎng)上有大量機(jī)械設(shè)計小軟件，還有一些企業(yè)應(yīng)用的機(jī)械設(shè)計軟件，該類軟件界面簡單，操作方便，可以幫助學(xué)生計算參數(shù)，不需理解繁雜的公式及理論推導(dǎo)，教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用此類軟件，相當(dāng)于為學(xué)生提供了一種工具，幫助學(xué)生理解機(jī)械零件的`一些參數(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生日后實(shí)際工作應(yīng)用打下一定的基礎(chǔ)。

2.4項目教學(xué)代替章節(jié)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容及順序調(diào)整:分四大部分，均為先通過先講整體一個實(shí)例，再拆分講解，類似于項目教學(xué)，使學(xué)生更容易理解各部分。

機(jī)構(gòu)部分:連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)，通過參觀實(shí)驗(yàn)室機(jī)構(gòu)展臺通識，以分析玩具的機(jī)構(gòu)組成和原理，帶動學(xué)習(xí)的積極性，拆裝，分析，計算。

機(jī)械傳動部分:帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動，通過玩具模型講解幾種傳動的特點(diǎn)，再分別介紹具體知識點(diǎn)，輕參數(shù)、重結(jié)構(gòu)，輕計算、重原理。 機(jī)械零件部分:齒輪、軸、軸承、聯(lián)軸器、彈簧等，本部分設(shè)計先以減速器原理講解為起點(diǎn)，通過動畫和實(shí)驗(yàn)拆裝，逐步進(jìn)入理論學(xué)習(xí)。

增加機(jī)械維修工具、量具部分內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。能在實(shí)踐和工作中更快地進(jìn)入角色。

2.5實(shí)踐、設(shè)計成績考核替代期末考核“普通本科”的專業(yè)基礎(chǔ)課考核多以期末測試為主，以遼寧科技學(xué)院目前而言，平時成績占3 0%期末卷面測試占7 0 %。這種測試并不能真實(shí)地體現(xiàn)學(xué)生的水平，尤其是對“中職本科”的學(xué)生。因此，本文認(rèn)為對于“中職本科”的《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》，應(yīng)以實(shí)踐考核替代目前的期末卷面測試。

2.6建立班級學(xué)習(xí)QQ群和微信群建立班級學(xué)習(xí)QQ群和微信群，改善師生關(guān)系，方便課后復(fù)習(xí)答疑，溝通情感，討論問題。90后的學(xué)生幾乎人人上網(wǎng)，網(wǎng)上的教學(xué)及互動不容忽視，以往的網(wǎng)上教學(xué)多為網(wǎng)上精品課或論壇，對于不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生難以調(diào)動其積極性，因此，以學(xué)生最容易接受的方式去指導(dǎo)和教學(xué)不失為教改的一個重要環(huán)節(jié)。

利率課件

俗話說，磨刀不誤砍柴工。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動。資料對我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？于是，小編為你收集整理了利率課件。還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

利率課件 篇1

一、教材分析：

這部分內(nèi)容是與日常生活中的儲蓄相關(guān),里面的“利率”這個概念涉及到百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課本里提到了很多有關(guān)儲蓄的概念、知識,學(xué)生需要認(rèn)識、掌握的概念比較,還有一些相關(guān)知識是需要教師講解給學(xué)生知道的。課本里通過一個例題將求“利息”、“實(shí)際取回”等相關(guān)知識都羅列了出來,因?yàn)榻滩乃o的信息量比較少,所以需要教師、學(xué)生之間的多合作、多討論。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)(一)的有關(guān)知識,會解決百分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用題。這節(jié)課之前學(xué)習(xí)了折扣、成數(shù)、稅率,這些都為本節(jié)課打下了基礎(chǔ)。學(xué)生對利息的計算公式的理解有一定難度,并且對存期和利率之間的關(guān)系容易忽略。本節(jié)課將通過實(shí)例解決這些難點(diǎn)和疑問。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解利率、本金、利息的含義;掌握計算利息的方法,會進(jìn)行簡單計算。

（一）、談話引入

1、春節(jié)剛過,有的同學(xué)們過年一定有收到壓歲錢,請問你們把錢存放在哪里?

選擇話題:存入銀行。

2、說一說,把錢存入銀行有什么好處?

學(xué)生可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容回答:把暫時不用的錢存入銀行有兩個好處:

一是國家可以把這些錢集中起來,用在建設(shè)上,所以說儲蓄可以支援國家建設(shè);

二是參加儲蓄的人可以使錢更加安全,還可以得到利息,所以說儲蓄對個人也有好

處)

二、探究新知

1、關(guān)于儲蓄方面的知識,你還了解多少?

明確:

什么是利息?取款時銀行多支付的錢叫做利息。

什么是本金?存入銀行的錢叫做本金。

什么是利率?單位時間內(nèi)的利息與本金的比率叫做利率。按年計算的叫做年利率,按月計算的叫做月利率。

怎樣計算利息?利息=本金×利率×存期。

常見的儲蓄方式有哪些?(結(jié)合學(xué)生的回答板書)

三、應(yīng)用新知

1、基礎(chǔ)練習(xí)

例1:20xx年11月,王奶奶把5000元錢存入銀行,存兩年。到期時可以取回多少錢?

2、對比練習(xí)

(1)20xx年11月,張爺爺把兒子寄來的8000元錢存入銀行,存期為3年,年利率為2.75%。到期支取時,張爺爺可得到多少利息?到期時張爺爺一共能取回多少錢?

(2)20xx年11月,張爺爺把兒子寄來的8000元錢存入銀行,存期為6個月,年利率為1.30%。到期支取時,張爺爺可得到多少利息?到期時張爺爺一共能取回多少錢?

3、提高練習(xí)

書練習(xí)二12題媽媽有1萬元錢,有兩種理財方式:一種是買3年期國債,年利率3.8%;另一種是買銀行1年期理財產(chǎn)品,年收益率4%,每年到期后連本帶息繼續(xù)購買下一年的理財產(chǎn)品。3年后,兩種理財方式收益相差多少?

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了儲蓄的有關(guān)知識,我們一起來回顧一下,你知道了儲蓄的哪些知識？

利率課件 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

P106—107頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，讓學(xué)生知道有關(guān)納稅、儲蓄、以及涉及的百分率“稅率”“利率”的含義。

2、從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，通過收集整理生活中的百分率加深對“稅率”“利率”的理解。

3、初步學(xué)會認(rèn)識儲蓄單，懂得本金、利率和利息三者間的關(guān)系。

4、學(xué)會運(yùn)用百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題特點(diǎn)來解答有關(guān)求稅款和稅前利息、稅后利息等相關(guān)的應(yīng)用題。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解納稅和稅率的含義，正確計算有關(guān)利息的應(yīng)用題。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今天我們一起學(xué)習(xí)有關(guān)百分率的應(yīng)用題。

1、交流信息：

前兩天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)生活中的百分率，通過學(xué)習(xí)你知道生活中有哪些百分率？

百分率在生活中無處不在。在經(jīng)濟(jì)生活中，也有許多百分率的知識，你知道哪些？

今天我們就來學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活中的百分率。第一個稅率（板書：稅率）

2、什么是稅率？看書自學(xué)課本106頁第一第二段內(nèi)容，

反饋：用自己的話說說稅率的意義。（貼：稅率的意義）

什么叫應(yīng)納稅額？

3、師強(qiáng)調(diào)：稅率是交給國家的錢與自己收入的百分比。

二、學(xué)習(xí)稅率在生活中的應(yīng)用：

1、生活中的稅率：

（1）相互交流課前收集的生活中的百分率，說說百分率表示的意義。

學(xué)生相互交流，師巡視。

（2）剛才同學(xué)們說了許多有關(guān)稅率的百分?jǐn)?shù)，老師從中選取三個比較有意思的，同學(xué)們想不想深入的研究一下？我們以小組為單位選擇你感興趣的一個或幾個來研究一下。要求：（1）自己說說這些稅率分別表示什么意義？

（2）請舉簡單的例子說一說。

出示：A房產(chǎn)中的契稅是2%

B、汽車中的購置附加稅是10%

C、中獎后的稅率是20%

反饋：這些百分?jǐn)?shù)各表示什么意義？

小結(jié)：通過剛才的研究我們發(fā)現(xiàn)：

這些稅率都表示繳納稅款占經(jīng)濟(jì)總額的百分之幾。

2、通過研究，我們對這些稅率有了更深的了解。下面我們來幫國際大酒店來解決這個問題：出示例8

輕輕讀一下，學(xué)生練習(xí)，反饋：

（師板書）：問25000×5%怎么算？你認(rèn)為哪種方法計算更快一些？在實(shí)際計算中，用合理的方法計算。指出：營業(yè)稅與營業(yè)額相比，還只是很小的一部分。

3、企業(yè)要交稅，我們個人也要交稅。我們一起來看：個人所得稅

個人所得稅的收取情況是比較復(fù)雜的。國家規(guī)定超過1600元的部分要按不同的標(biāo)準(zhǔn)來收稅。（出示表格）這里的5%表示什么意思？

出示：（1）月工資1500元要不要交稅？為什么？

（2）月工資20xx元要不要交稅？為什么？超過多少？按什么標(biāo)準(zhǔn)？誰的5%繳稅多少元？

反饋：20xx減去1600后的錢要交稅，（超過部分即400元的5%）

（3）年收入10萬元（8~10萬元要繳40%的稅）

學(xué)生介紹各種個人所得稅。

三、學(xué)習(xí)利息、利率

剛才我們接觸的都是各種百分率的問題，那么交完個人所得稅后家中剩余的錢會怎樣處理呢？（炒股、投資、存入銀行）

出示：存款儲蓄單：

說說從儲蓄單上知道了哪些信息？

學(xué)生說說。

師：把錢存入銀行，這叫做存款或儲蓄。儲蓄中也有百分率的知識。與利率有關(guān)的有哪些知識呢？請大家?guī)е@幾個問題自學(xué)課本第106--107頁上的內(nèi)容。

自學(xué)：1、什么叫本金、利率、利息？

2、本金、利率、利息之間的關(guān)系是怎樣的？

3、什么叫稅前利息？什么叫稅后利息？

學(xué)生看書閱讀，結(jié)合例題來說一說，在組內(nèi)交流。

反饋：出示例題9

出示：本金：存入的錢隨機(jī)板書：20xx

利率：利息占本金的百分率板書：2.43%

指出：利息通常銀行按怎樣的方法來計算？

出示：利息=本金×利率×?xí)r間

指出利息：銀行另外付出的錢

問：結(jié)合例題9說說利息97.2元能否全部拿到？為什么？隨機(jī)板書：稅前利息

師：從1999年11月1日起國家規(guī)定征收利息稅的規(guī)定。隨機(jī)板書：20%

問：要求按利息的20%交稅，這里的20%是誰的20%？

實(shí)際真正拿到的是多少?

隨機(jī)板書;97.2×(1-20%)=77.76(元)……稅后利息

這里的稅前利息和稅后利息存在怎樣的關(guān)系？你能用個等式來表示嗎?

強(qiáng)調(diào)：我們真正拿到的都是銀行扣除利息稅之后的利息。

四、鞏固練習(xí):

根據(jù)這張存單，請你算一算到到20xx年6月1日，到期時稅前利息是多少元？張軍實(shí)際可得多少利息？到期時從銀行一共可拿回多少錢？

問：從這張存單上你能得到哪些信息？

口答算式，用計算器算一下。

五、總結(jié)本課：今天你學(xué)到了哪些新知識？學(xué)生自由說說

師：數(shù)學(xué)來源于生活，與生活有著密切的聯(lián)系，希望每位同學(xué)都做生活的有心人，尋求生活中的數(shù)學(xué)。

六、拓展練習(xí)：

小明把過年時拿到的1000元壓歲錢存入銀行，準(zhǔn)備存兩年，請你想一想他可以怎樣存?哪種存法比較合算？

利率課件 篇3

難點(diǎn)名稱：理解“滿100減50”與“五折”的區(qū)別

難點(diǎn)分析：

從知識角度分析為什么難。

打折銷售與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生并不感到陌生，但在促銷活動中選擇最佳消費(fèi)方式，要運(yùn)用所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識解決問題有一定的難度。

從學(xué)生角度分析為什么難。

學(xué)生在解題的過程中，要懂得“滿100元減50元”的促銷方式，對于消費(fèi)者來說不如打五折實(shí)惠；如果總價是整百元的，那兩種促銷的方式優(yōu)惠的結(jié)果是一樣的，但要得出這種結(jié)論，對于學(xué)生來說有一定難度，需要運(yùn)用所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識去分析、交流、比較才能解決。

難點(diǎn)教學(xué)方法：

在教學(xué)時，先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去理解“滿100元減50元”的含義，然后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行表述，再引導(dǎo)學(xué)生體會這種促銷方式的計算方法，接下來要由學(xué)生獨(dú)立完成兩種購買方式所要支付的錢，并通過比較來解決題目中的問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1、提問“一件物品打九折出售”表示什么意思？

2、生活中，是不是所有的優(yōu)惠都是以“幾折”來表示的呢？

3、購物中優(yōu)惠的形式有很多種，我們要做一個精明的小買家。今天，我們就來研究購物中的折扣問題。（板書：購物中的折扣問題）

二、教學(xué)新知。

（一）出示例5：某品牌的裙子搞促銷活動，在A商場打五折銷售，在B商場按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標(biāo)價230元的這種品牌的裙子。

1、根據(jù)這些信息，學(xué)生提問題。

教師板書：

（1）在A、B兩個商場買，各應(yīng)付多少錢？

（2）哪個商場省錢？

2、分析問題，理解題意。

（1）結(jié)合題目給出的數(shù)學(xué)信息，哪些是關(guān)鍵的？

（2）怎樣理解“滿100元減50元”？

（3）不足100元的部分呢？怎么辦？

3、獨(dú)立思考，嘗試解決。

師：請同學(xué)們獨(dú)立思考，看能否解決黑板上的這兩個問題？

4、交流并匯報方法。

師：誰來說說自己的解決方法？

學(xué)生展示自己的算式，并解釋。

5、啟發(fā)思考，辨析原因。

（1）滿100元減50元，少了50元，也是打五折啊，怎么優(yōu)惠的結(jié)果卻不一樣呢？

（2）什么情況下兩種優(yōu)惠是一樣的呢？

6、小結(jié)：在今天的折扣問題中，我們知道了優(yōu)惠的形式有很多種，解決這些問題時要注意的是“滿100元減50元”和打五折的區(qū)別：

（1）“滿100減50”，就是夠100才能減50，不夠則不減。

（2）打五折實(shí)際售價都是原價的50％，不滿100元的也能按50％計算。

（3）售價剛好是整百元的時候，兩種優(yōu)惠結(jié)果才是一樣的。

三、練習(xí)鞏固，提高能力。

1、做一做。

某品牌的旅游鞋搞促銷活動，在A商場“每滿100元減40元”的方式銷售，在B商場打六折銷售，媽媽準(zhǔn)備給小麗買一雙標(biāo)價120元的這種品牌的旅游鞋。

（1）在A、B兩個商場買，各應(yīng)付多少錢？

（2）選擇哪個商場更省錢？

小結(jié)：

同學(xué)們，在今天學(xué)習(xí)的折扣問題中，我們知道了不同形式的優(yōu)惠有很多種，在解決這些問題時要注意的是“滿100元減50元”和打五折的區(qū)別。

利率課件 篇4

【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材（北師大版）六年級上冊第一單元p27-28內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對百分?jǐn)?shù)的意義的理解，并能根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決實(shí)際問題。

2、通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：分析“一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：解答這一類應(yīng)用題的能力。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)：

1.一個數(shù)的30%等于210，這個數(shù)是多少？

2.解方程：50%x-33%x=34

二、導(dǎo)入

通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道百分?jǐn)?shù)與生活有著十分緊密的聯(lián)系。今天我們繼續(xù)研究百分?jǐn)?shù)問題。

板題：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）

三、探究新知：

小黑板出示

下表是笑笑的媽媽記錄的家庭消費(fèi)情況：

年份1985年1995年20xx年食品支出總額占家庭總支出的百分比65%58%50%其他支出總額占家庭總支出的百分比35%42%50%

1、從這個統(tǒng)計表中你獲得哪些信息？

2、比較這個家庭支出情況的有關(guān)數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（通過比較學(xué)生發(fā)現(xiàn)食品支出總額占家庭總支出的百分比在逐年減少，而其他支出總額占家庭總支出的百分比在逐年增多，可見我們國家的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我們的生活水平越來越高。）

3、教師提出問題：

1985年食品支出比其他支出多210元。你知道這個家庭的總支出是多少元嗎？

4、你準(zhǔn)備怎樣解答這個問題？

你覺得直接列式方便嗎？為什么？那怎么辦？

設(shè)總支出為x元，用方程解答。

5.學(xué)生試解。

6.、口述解答過程，教師板書

解：設(shè)這個家庭1985年的總支出是x元。

65%x－35%x=210

30%x=210

x=700

提問：還有什么方法？

四、試一試

教科書試一試第1題

學(xué)生獨(dú)立解決.指名板演，說解題思路。教師相機(jī)指導(dǎo)。

教師評價

1、出示教科書p27試一試第2題

2、九五折是什么意思？

作業(yè)：試一試第2題和練一練第一題

五、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

六、板書設(shè)計

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）

解：設(shè)這個家庭1985年的總支出是x元。

65%x－35%x=210 65%-35%=30%

30%x=210210÷30%=700（元）

x=700

答：這個家庭總支出是700元。

利率課件 篇5

活動內(nèi)容

人教版數(shù)學(xué)教材第十一冊第129頁實(shí)踐活動“調(diào)查利率，計算利息”，調(diào)查利率，計算利息。

活動目的：

1、結(jié)合百分?jǐn)?shù)的知識，通過運(yùn)用調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、觀察、估算、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、技能和思想法來解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

2、通過多種途徑查找相關(guān)資料，經(jīng)歷走進(jìn)生活、材料收集、整理交流和表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)儲蓄知識，認(rèn)識儲蓄的重要意義。

活動準(zhǔn)備：

1、分小組調(diào)查銀行存款利率、國債利率。

2、了解銀行的各種儲蓄方式及服務(wù)特色。

3、結(jié)合自已所調(diào)查的，總結(jié)收獲、提出質(zhì)疑。

4、每小組準(zhǔn)備一個計算器。

活動過程：

一、通過預(yù)習(xí)，交流收獲

1、讓學(xué)生交流課前調(diào)查

師：課前同學(xué)們都進(jìn)行了充分的調(diào)查，說一說你們有什么收獲？你是通過什么途徑獲得的？

2、出示整存整取，國債年利率。（結(jié)合學(xué)生回答出示）

二、小組合作，匯報交流

1、出示例題：

小東的爸爸有5000元人民幣，請大家?guī)退阋凰阗徺I三年期國債和整存整取三年存款的收益哪個大？相差多少元？

（1） 估算

師：先請同學(xué)們猜一猜，買哪一種收益大呢？為什么？

（2） 論證

師：請同學(xué)們動筆算一算，究竟是哪種收益大？

（3）交流

師：請同學(xué)們說一說，你是怎么做的？哪種收益大？大多少？

整存整取 5000×2.54%×3×80%＝302.4（元）

國 債 5000×2.54%×3＝2348（元）

348－302.4＝45.6（元）

（4）討論

師：相對來說，國債的利益比較大，請同學(xué)們說說國債和整存整取各自有什么優(yōu)點(diǎn)？

2、出示情境題

王剛的爸爸說：“我在國外辛辛苦苦地掙到了20000元，現(xiàn)在這筆錢該用在什么地方呢？”請你們四人一組幫五剛的爸爸設(shè)計一個方案，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《調(diào)查利率，計算利息》。

（1） 小組合作，討論方案

（2） 小組交流，共同探討

師：小組內(nèi)選一個代表，說一說，你們幫王剛的爸爸設(shè)計了什么方案？

（3） 選擇方案，說明理由

師：如果你作為王剛的爸爸，你會選擇哪個方案？為什么？

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

1、議一議

（1） 聯(lián)系實(shí)際，說出想法

師：如果作為你自已有1000元，根據(jù)你及你家的實(shí)際情況，你打算怎樣投資呢？你是怎么想的呢？

（2） 小結(jié)：我們實(shí)際存錢時，不一定看收益，哪一種適合就選哪種，即標(biāo)準(zhǔn)不同，選擇也不同。

2、問一問

（1） 聯(lián)系實(shí)際，提出質(zhì)疑。

師：在生活中，存錢取錢時，會遇到很多特殊情況？你家遇到過什么特殊情況？或者，你有什么新問題？

（2） 師生共同解決問題。

師：對于這樣的特殊情況，你知道怎么辦嗎？你是怎么知道的？

四、總結(jié)本課

師：那通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？

總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了許多新知識，希望同學(xué)們在今后的生活中，注意發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)會用所學(xué)的知識解決問題，做生活中的有心人。

教學(xué)設(shè)想：

本次活動從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的潛能，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的“大眾數(shù)學(xué)”思想。

為了體現(xiàn)活動的實(shí)用性、實(shí)踐性、綜合性、趣味性，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“調(diào)查利率，計算利息”這個主題，做了大量的準(zhǔn)備工作：

1、（上網(wǎng)或閱讀書刊）查找資料，了解銀行的各種儲蓄方式及服務(wù)特色。

2、分小組調(diào)查銀行存款利率，國債利率

在本課的教學(xué)中，首先讓學(xué)生交流，課前大量搜集的材料、數(shù)據(jù)，得到了展現(xiàn)，形成高潮，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在設(shè)計方案中，小組的合作得到了充分的發(fā)揮，既動手又動腦，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生們求知、探索、自主發(fā)展的天地，使學(xué)生真正成為知識的主人，感受數(shù)學(xué)的樂趣和作用。

其次，聯(lián)系生活，解決問題，將數(shù)學(xué)知識溶入社會這個大課堂，解決生活中的問題。最后，學(xué)生質(zhì)疑，引起全地班的交流及各抒己見的爭論、辯解，調(diào)動了學(xué)生們的積極思維，使得整節(jié)課興趣盎然。

利率課件 篇6

利息與利率教學(xué)設(shè)計范文

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解儲備的意義。

2.理解本金、利率、利息的意義。

3.把握利息的計算要領(lǐng)，會正確地計算存款利息。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、信用社存款單、有關(guān)利率表格、

教學(xué)歷程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境 , 引入課題

師：老師的家里有五萬元錢暫時還用不著，可是現(xiàn)金放在家里又不安全，有哪位同學(xué)幫老師想個方法，如何更好地處理這些錢？

師：這位同學(xué)的建議不錯，我就把這五萬元進(jìn)行儲蓄。在儲蓄之前，老師還想了解一下關(guān)于儲蓄的常識，有哪位同學(xué)能來介紹一下？

二、聯(lián)系糊口 理解觀念

你知道中國有哪些銀行？

（中國建設(shè)銀行、中國人民銀行，中國農(nóng)業(yè)銀行以及農(nóng)村相助信用社等等都是我們?nèi)粘Ｖ羞M(jìn)行儲蓄的場合。）

儲備有哪些長處？

（儲蓄不只可以輔佐國家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，并且能增加家庭的收入。）

師：說得真好，這是儲蓄的好處，儲蓄能支持國家，我們可以看以下的信息：

2001年12月，中國各銀行給產(chǎn)業(yè)發(fā)放貸款18636億元，給商業(yè)發(fā)放貸款8563億元，給建筑業(yè)發(fā)放貸款2099億元，給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款5711億元。（教師投影出示信息）

這些錢就是我們各人平時的儲蓄。據(jù)統(tǒng)計，到2001年底，我都城市居民的存款總數(shù)已經(jīng)打破7萬億，所以，把暫時不用的錢存入銀行，對國家、對家庭都有利益。

儲蓄的存款方法有哪些？

生：我知道儲備分活期和定期兩種。

在定期存款的方法中，又可以分為哪兩大類？

在學(xué)生述說的歷程中教師在黑板上板書。

師：你能結(jié)合自身的理解，向大家說說什么是活期和定期，什么是零存整取和整存整取嗎？（ 結(jié)合例子學(xué)生進(jìn)行了闡述和說明 ）

三、加入實(shí)踐 ， 內(nèi)化體驗(yàn)

師：同學(xué)們了解的常識還真不少，老師先感謝大家能彼此交流這么多的儲蓄常識。此刻老師就帶上這些錢，準(zhǔn)備把錢存入我們附近的銀行。存款之前，銀行的工作人員給了老師一張存款單，要老師完整的填寫這張存款單，此刻同學(xué)們的桌子上就有這張存款單，你知道各部門該如何填寫嗎？試試看?。▽W(xué)生一邊彼此討論一邊填寫 ）

師：哪位同學(xué)主動上來展示一下？（ 通過實(shí)物投影展示學(xué)生作品 ）

我是這樣填寫的：存款金額是人民幣五萬元整，存款期限為五年，存款種類是定期整存整取，存款日期是2002年12月20日。

師：剛才同學(xué)們都順利的把五萬元存入了銀行。假設(shè)過了幾年之后，存款到期了，老師去銀行把它取出來，同學(xué)都記得存入銀行的金額是人民幣五萬元整，此刻取出來是不是也是人民幣五萬元整？是少了還是多了？

生：必定會比五萬元多！因?yàn)殂y行要多付給老師一些錢。

師：這些多出來的一部分錢有一個專有名詞叫什么？

生：叫做利息。這些多出來的錢就是五萬元存入銀行到期后的利息。

師：真棒！誰來說明什么是利息？五萬元又是什么？

生：利息就是取款時銀行多付出的錢。“五萬元”是本金

師：利息的多少一般由什么決定？你還知道什么？

生1：本金、利率和時間。

生2：利率是本金與利息的比值。它是由銀行所劃定的。按年計算的叫年利率，按月計算的叫月利率。

生3：年利率不是一成不變的，跟著國家經(jīng)濟(jì)的變革，年利率有時會有所調(diào)整。

師：對！按照國家的經(jīng)濟(jì)變革，銀行存款的利率有時會進(jìn)行調(diào)整，例如：

1998年至2002年，我國銀行活期和整存整取的調(diào)解后的利率如下：（投影出示）

時間 活期 整存整取1年期 整存整取2年期 整存整取3年期 5年

98.3.25 1.71 5.22 5.58 6.21 6.66

98.7.1 1.44 4.77 4.86 4.95 5.22

98.12.7 1.44 3.78 3.96 4.14 4.5

99.6.10 0.99 2.25 2.43 2.7 2.88

2002.2.2 0.72 1.95 2.24 2.52 2.79

并重點(diǎn)介紹2004年利率上調(diào)的情況，說明這是九年來第一次利率上調(diào)

師；從表中你能得到哪些信息？。

（學(xué)生彼此進(jìn)行討論和交流）

師：按照剛才的交流，你認(rèn)為應(yīng)如何計算利息？

生：計算利息用：本金×利率×?xí)r間。

師：按照你們剛才所填寫的存單，你能幫助老師算出五萬元到期時有多少利息嗎？

（讓學(xué)生根據(jù)存單上的年限，進(jìn)行利息的計算。并進(jìn)行交流）

四、聯(lián)系例題 ，升華認(rèn)識

（ 用幻燈出示教科書中小麗存款的例子 ）

師：你能幫小麗算一算，到期時她可以獲得多少利息嗎？

（ 學(xué)生經(jīng)過計算得出利息是2.25元 ）

師：請同學(xué)們看書，小麗的利息是不是2.25元？為什么不是？

生：因?yàn)榇婵畹睦⒁?%的利率納稅，所以小麗實(shí)際所得的利息是2.25×（1-5%），是稅后利息！且國債的利息不需要納稅。

師：對，存款的利息必需要按5%的利率納稅，納稅是我們每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)，在座的各位同學(xué)長大之后都要依法進(jìn)行納稅。

師：按照你手上所填寫的存單能否幫老師算一算，老師應(yīng)該交納多少利息稅？實(shí)際獲得的又是多少？

生1：老師的本金是五萬元，存整存整取三年，到期取款時應(yīng)該交納的利息稅額為50000×2.70%×3×5%，實(shí)際獲得的利息是50000×2.70%×3×95%

生2：老師的本金是五萬元，存整存整取五年，到期取款時應(yīng)該交納的利息稅額為50000×2.88%×5×5%，實(shí)際獲得的利息是50000×2.88%×5×95%。

生3：老師的本金是五萬元，五年到期時應(yīng)該交納的利息稅額為0元，實(shí)際獲得的利息是50000×2.88%×5。（學(xué)生一聽利息納稅的.金額為0元。個個顯得很詫異）

師：你為什么可以不納稅？

生：因?yàn)槲屹I的是國庫券。國庫券無須納稅。另外國家建設(shè)債券也無須納稅。

師：對！如果你購置的是國庫券和建設(shè)債券不只僅可以用來支持國家的成長，并且不要納稅。但愿同學(xué)以后多支持國家的建設(shè)和成長。

五、自主歸納 ， 拓展延伸

反思：新課程指出“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的常識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”、“我根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)情境，從“老師想了解一下關(guān)于儲蓄的常識，有哪位同學(xué)能來介紹一下？” 的話，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中積極回想有關(guān)儲蓄的常識，貼近學(xué)生生活的素材，根據(jù)學(xué)生樂于幫助教師解決困難的心理，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)常識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值”。數(shù)學(xué)只有與學(xué)生生活相聯(lián)系才會顯得真實(shí)和出色。由于“利息”這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在生活中能接觸到的活生生的常識，學(xué)生在原有的生活中就有過相關(guān)的，所以在課堂教學(xué)中就可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在課堂中充分讓學(xué)生 “做主”，引導(dǎo)學(xué)生從生活中理解有關(guān)利息、利率、本金的意義、體會數(shù)學(xué)的真實(shí)。在教學(xué)中我始終以“學(xué)生為本”，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過本身的探索歸納出利息的計算要領(lǐng)，增加了學(xué)生對知識的理解和深化。

利率課件 篇7

難點(diǎn)名稱

理解本金、利息、利率之間的數(shù)量關(guān)系，利率和存期一一對應(yīng)

難點(diǎn)分析

從知識角度分析為什么難

利息=本金×利率×存期，求整年度的利率，只要根據(jù)利率表，把整年度的利率和存期一一對應(yīng)起來，相乘、再乘本金即可求出整年度的利息。但是求半年的利息，學(xué)生往往容易出現(xiàn)本金×半年的利息×6?？匆姼鶕?jù)公式的有問題，學(xué)生的利率和存期的關(guān)系一一對應(yīng)起來。

從學(xué)生角度分析為什么難

學(xué)生對什么是利息，概念抽象、理解困難，六年級學(xué)生的心理上一看套公式解決問題，心理的松了，機(jī)械的帶公式解決問題。學(xué)生沒有理解半年的年利率的含義，年利率的和存期沒有一一對應(yīng)起來，導(dǎo)致錯誤。

難點(diǎn)教學(xué)方法

1.通過錯例對比分析，發(fā)現(xiàn)利率和存期是一一對應(yīng)關(guān)系，

2.通過一題多解的方式，學(xué)生理解利率和存期一一對應(yīng)關(guān)系

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.談話，將多余的錢存入銀行即可增加收入，又支援了國家建設(shè)。

2.出示存單，介紹利息，思考利息與什么有關(guān)系？

二、知識講解（難點(diǎn)突破）

3.出示利率表，根據(jù)利率表解決第一個問題，王奶奶到銀行存錢，到期后可以取多少錢？思考問題的同時介紹本金、存期、利息的概念，出示求利息的計算公式，解決王奶奶本金5000元，存期1年后可取回多少錢的問題。

4.改變存期，本金不變，存期由一年變成兩年，兩年后王奶奶可取回多少錢？主要考察學(xué)生能否把存款的利率和存期一一對應(yīng)起來，

存款是整年：只要用本金×年利率×存期就能求出相應(yīng)的利息了。

5.設(shè)疑激趣，引發(fā)學(xué)生思考

改變存期由兩年調(diào)整到半年，半年后的利率是多少呢？

出示計算方法，5000×1.55%×6=465(元)

發(fā)現(xiàn)半年的利息怎么比一年的利息還高呢？問題出在哪里？

6.尋找出錯原因

（1）1.55%是半年的利率，6是6個月，6個月是多少年呢？1/2或0.5年，現(xiàn)在計算是多少？

（2）介紹另一種計算方法，突出利率和存期可對應(yīng)關(guān)系，

5000×1.55%÷12×6=38.75(元)

(4)通過兩種計算利率的方法，理解利率和存期的對應(yīng)關(guān)系。

存期用多少年表示，就要用年利率；存期用多少月表示，就要用月利率。

三、課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）

7.鞏固練習(xí)

王奶奶本金不變，存期三個月，到期可得多少利息？（獨(dú)立完成）

5000×1.35%×？=16.88（元）

5000×1.35%÷12×3=≈16.88(元)

四、小結(jié)

8.擴(kuò)展思考：存款、貸款、理財產(chǎn)品都涉及到利率的問題