認識花教案

認識花教案收藏。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“認識花教案收藏”，僅供參考，歡迎閱讀。

認識花教案(篇1)

結合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念；

在觀察、比較、變化、抽象中，讓學生經(jīng)歷建構倍的直觀模型學習過程，把握理解“倍”的本質。

培養(yǎng)學生操作、推理、遷移及語言表達能力，發(fā)展基本數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

師：同學們，昨天我們已經(jīng)見過面了，但是老師沒有告訴大家今天我們要學習什么知識。請看大屏幕，讀一讀。今天老師就帶領大家走進數(shù)學王國，去認識一個新朋友“倍”。在學習新知識之前，同學們先來解決幾個小問題。（出示課件）

1、列式計算。

2、課件出示圖片，讓學生看圖表述（用“幾個幾”）說出圖中的物品： 2個4。

⑵3表示什么？5表示什么？

⑶要求5個3是多少應該怎樣計算？

3、拍手游戲。

⑴老師拍幾下，學生拍2個老師拍的那么多。想一想，你該拍幾下。

⑵老師拍幾下，學生拍2個老師拍的那么多。但是要讓大家聽出你拍的是2個幾，注意停頓。

【設計意圖】利用學生熟悉的實物圖片，增強了簡單情境創(chuàng)設的動感，拉近與學生的距離。通過圖片復習舊知“幾個幾”，與新知“倍”形成知識的對接，做好表示“幾個幾”的乘法意義和“倍”概念意義的先前儲備，為溝通兩者的聯(lián)系做好鋪墊。

（二）情景創(chuàng)設，探究新知。

師：在豐收的季節(jié)里，勤勞的小兔子也忙著收獲呢，一起去看看吧。

2、用“幾個幾”表述，初悟“倍”的含義。

（1）胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根。

（2）如果把2根胡蘿卜看成1份，你能把白蘿卜的根數(shù)用“幾個幾”來表述嗎？ 一起數(shù)一數(shù)：1個2，2個2，3個2。

3、找準關系，用“倍”進行語言表征。

（1）白蘿卜的根數(shù)有3個胡蘿卜那么多，還可以說成“白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”。

指名說，再集體說。

（2）師再拿出2個白蘿卜，說一說白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關系。板書：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的4倍。

及時追問：你是怎么知道的？（因為白蘿卜有4個2。）集體數(shù)一數(shù)。

（3）完成書中第50頁例1：觀察思考白蘿卜與胡蘿卜的關系，圈一圈、填一填。如果有6個2呢？（就是2的6倍。）10個2呢？（2的10倍。）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（有幾個2就是2的幾倍。）沒錯，當我們把2個胡蘿卜看成一份時，白蘿卜有幾個這樣的一份，就是它的幾倍。

出示3個紅蘿卜，再討論白蘿卜是紅蘿卜的幾倍。

（4）師追問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？（3個3）每個3分別表示什么？

（5）探究：這兩個問題都是把誰看成一份的量？一般情況下，我們在解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題時，都要把“是”后面的量看成一份，不信，你看。（出示課件：粉花、黃花）教師及時追問：誰是一份的量？

【設計意圖】學生認識實物帶有具體性和直觀形象性，需要從感受中獲得感性積累，從而上升到理性認識。上述片段中，從幾個幾過渡到倍的語言表征，讓學生經(jīng)歷從對生活中具體實物量的比較中抽象出倍的過程。再讓學生自主發(fā)現(xiàn)白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的倍數(shù)關系，通過知識的遷移形成對新知的鞏固與運用，引出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。即時練習既是對新知學習進行簡單反饋，同時讓學生感受到“1份”的標準不管是在哪一行，都不會影響比較量是標準量的幾倍關系，要明析誰是“1份”的標準量是關鍵。

4、動手擺一擺，體會“倍”的關系。

學生動手擺一擺。

（2）同桌商量一起擺，只要擺出藍圓片和紅圓片的倍數(shù)關系即可。

【設計意圖】“1份”標準不變，倍數(shù)發(fā)生變化，比較量也在發(fā)生變化，強化標準量的唯一性。逐步解開“倍數(shù)關系”的種種類型。在這個片段中，有效的數(shù)學學習不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐是學習數(shù)學的重要方式。它可以把抽象的數(shù)學概念變成學生看得見、摸得著、能理解的數(shù)學事實。

（1）教師拍2下，請學生拍出2的3倍。要讓大家清晰的聽出3倍的關系，注意停頓。

（2）教師拍3下，請學生拍出3的4倍。

【設計意圖】游戲向來是學生最喜愛的一項活動，通過拍一拍讓學生對倍的理解實現(xiàn)了從形到聲的過渡，賦予學生對“倍”知識多方面立體的感知，同時還能提高學生的學習興趣，活躍課堂的氛圍。

相同的圖形沒有放在一起，你還能看出它們的倍數(shù)關系嗎？你是怎么想的？（找到其中的規(guī)律，滲透比例思想，并用蘋果的總數(shù)與梨的總數(shù)進行比較進行檢驗。）

圖沒了，你還會填嗎？說說你是怎么想的？

18是6的（ ）倍。

（ ）是5的2倍。

【設計意圖】練習的設計體現(xiàn)了層次性與思維性的提升。第1題物體穿插擺置，但又有規(guī)律，滲透了比例思想，可以從一組物體數(shù)量中，也可以從整體數(shù)量中發(fā)現(xiàn)它們的倍數(shù)關系，并可以互相檢驗；第2題脫離了形象物體的參照，抽象成數(shù)字，從感性提升到理性.

認識花教案(篇2)

學習目標：

會讀、會寫數(shù)字減法。

思考、探索等學習活動，提高學生自主學習意識。

合作交流的樂趣，感悟0是來源于生活并應用于生活，使學生對身邊及數(shù)學有關的事物產(chǎn)生興趣。

學習重點：

初步理解會寫數(shù)字減法。

學習難點：

在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系。

學習過程：

一、故事引入，導入新課

同學們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一講《狼來了》的故事：在北方有一個小山村，村里住著一個放羊娃，放羊娃每天都要把羊趕到對面的山坡上吃草，傍晚的時候才回來，這一天，他把羊群趕到了山坡上，羊兒們自己邊走邊吃，放羊娃躺在草地上看著藍天白云發(fā)呆，實在是無聊的很，便想了個注意捉弄人，他在山坡上大聲喊到：“狼來了，狼來了，狼來吃羊了”大家正在農(nóng)田里干活，聽到他的喊聲，都匆匆跑來幫助放羊娃，（他高興的哈哈大笑起來：“哈哈，我是騙你們的，哪里有什么大灰狼”農(nóng)夫們氣得扭頭走開了。第二天，放羊娃又來放羊，感覺無聊的很，他又對著山坡喊：“狼來了，狼來了，“農(nóng)夫們又相信了，又有放羊娃大笑著說：“你們真傻，根本沒有狼來”，第三天，放羊娃沒事還是對著山坡喊：“狼來了，狼來了”可是村里再也沒有人來幫助他了。沒有人我們用什么符號來表示呢？生答“。

師總結：小孩由于說謊結果：羊全部被狼咬死，自己也差點被狼吃掉，我們大家不能說謊，要做一個誠實的孩子。

二、聯(lián)系生活實際，深入探究

1、找生活中的0

由于小男孩的不誠實，羊全部被狼吃掉，沒有羊了可以用

2、0表示起點

剛剛有同學說直尺上也有0，你們都找到了嗎？指給同桌看一看。

師：同學們請大家認真觀察直尺，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：這些數(shù)字，是按順序排的。

師：大家觀察得真仔細，直尺上從從0到1是一段，用數(shù)字1表示；從0到2是兩段，用數(shù)字2表示；從0到3是三段，用數(shù)字幾表示？從0到4是幾段？用數(shù)字幾表示？；從0到5呢？

師：剛才我們數(shù)數(shù)的時候都是從幾開始的？。用直尺量東西，要用“0”對齊物體的一端，看直尺上另一端到哪個數(shù)字，這個物體的長度就是多少。這個數(shù)字越大，表示這個物體的長度也就越長。

師：同學們，你們想知道0除了表示直尺的起點，“0”還可以表示什么嗎？

想想學校操場上的賽跑跑道，有沒有見到0呀？看過跳遠嗎？“0”也可以表示跳遠的起點。注意強調：尺子的“0”起點對齊跳遠起跳的“0”起點。

三、延續(xù)故事情境，學習0的加減法

（一）每個人都會做錯事，但只要知錯就改仍是好孩子。經(jīng)過村長的教育，放羊娃決定改過自新不再騙人了，于是村長就決定送給放羊娃1只羊，現(xiàn)在放羊娃有幾只羊，怎樣列式表示？

村民見村長送放羊娃羊了，第二天，有一個村民，也送了他一只羊，現(xiàn)在放羊娃有幾只羊呢？怎樣列式表示呢？到了第三天，又有村民送給放羊娃一只羊，現(xiàn)在放羊娃有幾只羊呢？怎樣列式計算？如果每天都有人送給他一只羊，到了第五天，放羊娃該有幾只羊呢？

（二）放羊娃又有羊了，于是還是每天都帶著羊兒去山坡上放羊

1、有一天，放羊娃去山上放羊，山坡的東邊有3只羊在吃草，西邊有2只羊在吃草，現(xiàn)在放羊娃一共有幾只羊在吃草呢？怎樣列式計算？

2、不一會西邊的2只羊都跑到了東邊，現(xiàn)在一共有幾只羊在吃草呢？怎樣列式計算？

3、時間長了，放羊娃覺得無聊極了，于是呼呼大睡起來。等他睡醒的時候，天已經(jīng)黑了，羊不見了蹤影。現(xiàn)在還有幾只羊呢？怎樣列式計算？5—5=0進一步滲透思想教育：要求孩子要認真做事，不能粗心大意。

四、趣味數(shù)學故事：零先生漫游記

傳說最早的時候，數(shù)字界像一個大雞蛋，里面混沌一片，亂七八糟，分不清正數(shù)負數(shù)，有理無理。人們只知道有數(shù)學這個東西，但誰也講不出是什么。這一壇子東西中孕育著一個偉大的英雄，這就是開天辟地的0。0在數(shù)字中是最小的，但是也是最有力量的?！?”先生在雞蛋中沉睡了足足54億年零幾千萬年，終于在8世紀左右醒了過來。他睜開他的唯一的眼睛，只覺得身旁漆黑一片，這時各樣的兄弟都在他的身邊亂竄。他想直起腰，但是連將自己舒展一下都不可能，他生氣極了。0是一個神奇的數(shù)字，他可以隨便改變身邊的狀態(tài)。在“0”轉念一想的時候，他的身邊就出現(xiàn)了一個與生俱來的——和+，他抓起后，把這兩樣東西組合成了—+，這就是一把斧頭，他抓住斧頭，用力一揮，只聽一聲巨響，雞蛋驟然破裂，所有的數(shù)字都解放了出來。其中負的東西向下沉，正的東西向上飄，一半變成了地，一半變成了天。

“自由自在的日子，便婉言謝絕數(shù)字們的好意。從此以后，數(shù)字們?yōu)榱司粗厮麄冃哪恐械挠⑿?，便尊稱他為“0”先生。

“0”先生過著神仙般獨來獨往的日子，有一天，“0”先生突然心情大好，想看看它所創(chuàng)立的子民——數(shù)字都在干些什么，于是，它到世界各地去巡查，結果是他感到又喜又憂，喜的是他發(fā)現(xiàn)人們就不再用繩子，泥板，貝殼了，而使用阿拉伯數(shù)字了。憂的是人類認為0不是最小的數(shù)字，也不是最大的數(shù)字，而是一個沒有影子，沒有尾巴的數(shù)字。特別是一些小輩們談到他不是微微一笑，就是搖搖頭，這使他感到特郁悶。但是，“0”先生是個謙和的人，他沒有把此事放在心上，他又開始過他悠閑自在的日子。

認識花教案(篇3)

1．結合具體事例，經(jīng)歷、感受認識噸的過程。

2．認識質量單位“噸”，知道1噸=1000千克。

3．能正確換算質量單位。

認識質量單位“噸”，知道1噸=1000千克。

發(fā)現(xiàn)生活中的噸，并能借助其它物體或質量單位描述噸的大小。

生活是這節(jié)課的載體?！墩n標》提倡學生的學習內(nèi)容應是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，讓學生學習有價值的數(shù)學；讓學生經(jīng)歷數(shù)學化的過程，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學知識的價值；讓學生在知識技能、數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度方面獲得發(fā)展。因此本節(jié)課教學內(nèi)容的設計、教學方法的選擇都力圖體現(xiàn)這一理念。

學生以生活為素材——用能感知的物體的重量，運用關聯(lián)、遷移的方法推算1噸的重量。感知1噸是非常大的質量單位。學生在體驗活動中去發(fā)現(xiàn)學習。

本節(jié)課的教學目的是：結合具體實例，經(jīng)歷和感受認識噸的過程，從而認識新的質量單位“噸”，知道1噸=1000千克，并感受“噸”在日常生活中的應用。

在教學過程中，我感覺比較成功的地方有三點

首先，能夠從貼近學生生活的素材入手，利用已有的知識解決生活中的問題，也就是讓學生通過用不同方法算30名同學的體重來親歷認識“噸”的過程，在不知不覺中進入新知的學習，從而初步感受和認識“噸”，其次，在感受1噸的過程中，通過一個活動和具體的生活實例幫助學生再次感受1噸的實際意義，在這個過程中，不光讓學生用眼睛去看，還要親身去體會，動腦去想象，如讓學生來背一背這個環(huán)節(jié)，通過學生親身去體驗、感受33千克的重量，再想象一噸有多重，更容易理解1噸的實際含義，來加深對噸的認識。再次，在了解噸在生活中的應用時，我為學生提供了大量的實例，另外還讓學生自己去找一找，說一說，豐富了學生對噸的感受和認識。

當然還存在著一些不足，在親歷認識“噸”的過程中，讓學生計算30名同學的體重這一環(huán)節(jié)把握的不是太好，給學生的時間不是太充裕，學生的展示也不太充分，另外，教學1噸=1000千克的過程中，略顯倉促，學生印象不深。

總之，在今后的教學中我還需要多學習、多完善，去適應新課標的需求。

認識花教案(篇4)

教學目標：

1、理解“倍”的意義。

2、會求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍。

3、使學生深入理解除法的意義，體會知識的發(fā)展與聯(lián)系。

4、在與同伴共同探討的計算方法的活動中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

理解“倍”的認識，會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

教學難點：

理解“倍”的認識。

教學準備：

電子白板

預習要求：

一、借助實物理解倍的意義。

爸爸分3個蘋果，媽媽分6個蘋果，爸爸和媽媽分的個數(shù)之間有什么關系？（先擺一擺，再用圖畫出來，然后寫出他們之間的關系。）

二、畫一畫

（1）△有4個，○是△的2倍。

（2）☆有3個，□是☆的3倍。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

1、同學們喜歡大海嗎？今天有幾個小朋友在老師的帶領下來到海邊拾貝殼，大家看！（出示情境圖）這是同學們拾貝殼的情況。

學生交流：王丁拾了3個貝殼，李飛拾了6個貝殼，劉林拾了8個貝殼，丁明拾了9個貝殼，王晶拾了4個貝殼，林杰拾了18個貝殼。

3、根據(jù)圖中的數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

學生可能提出：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？

林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？

二、解決問題，合作探究。

1、認識“倍”

解決問題：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？

我們先來看王丁和李飛拾貝殼的情況。比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生交流：王丁拾的貝殼數(shù)少，李飛拾的貝殼數(shù)多。

進一步引導學生分析：我們來畫圖看一看，王丁拾了幾只？我們用三角形表示。李飛拾了幾只？我們用圓形表示。

師畫圖：

王丁：△△△

李飛：○○○○○○

看圖想一想，它們之間還有什么關系呢？

學生交流：李飛的正好是王丁的2份。

大家看，王丁拾了3只，李飛拾的數(shù)量相當于幾個王丁拾的？（2個）

你能不能想一個辦法，讓大家很容易就能看出李飛拾的只數(shù)是2個王丁拾的那么多呢？（學生在圖上表示）

為什么把3只分為一組，能說說你是怎么想的嗎？（學生交流）

同學們動腦筋想出了這么多表示的方法，雖然方法不同，但意思是一樣的，都是說明6只里面正好有2個3只，也可以這樣說：6是3的2倍。（板書：6是3的2倍）

今天我們就來認識倍。（板書課題：倍的認識）

2、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍

大膽猜一猜，還有誰是誰的2倍？

（學生猜測后，假如學生舉例：8是4的2倍，就讓學生交流：你是怎樣想的？只要能說出“8里面有2個4”就可以了。）

8到底是不是4的2倍呢，我們在本上畫一畫、圈一圈。

（學生畫圖后交流：為什么4個4個圈？）

誰還能舉出這樣的例子？

（學會舉例并要說出是怎樣想的）

猜12是4的幾倍？說明理由。（學生猜測后畫圖驗證）

12是4的幾倍？其實也就是看看12里面有幾個4。

猜20是5的幾倍？說明理由。36是6的幾倍？72是8的幾倍？……

咦，大家怎么說得這么快？

（學生交流得出，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是看看這個數(shù)中有幾個另一個數(shù)，可以用除法計算。）

現(xiàn)在我們已經(jīng)會計算求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的問題了。（板書課題：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍）

3、解決其余的問題。

林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？

林杰拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？

……

引導學生獨立列式解答。然后進行交流。

三、鞏固練習

（學生獨立解決，然后集體交流。）

四、課堂總結：

這節(jié)課你有了哪些收獲？

教學反思

“倍的認識”是低年級數(shù)學課的教學重點，又是難點?！氨丁钡母拍畋容^抽象，在教學中沒有給學生“倍”的概念定義，所以低年級學生要建立“倍”這一概念，應通過大量的感性材料和通過自己觀察思考，動手操作、比較，從而得出兩數(shù)之間的數(shù)量關系。這節(jié)課有以下幾個特點：

一、在教學過程的設計上體現(xiàn)了層次性和坡度性。

由例題開始，通過課件展示兩種蝴蝶只數(shù)的變化，從而引起倍數(shù)關系的變化，讓學生邊看圖邊說，使學生初步感知“倍”的含義；接著讓學生自己動手操作，擺小棒，講數(shù)理，做第一層次的練習；第二層次畫圖，教師只畫出第一行的圖形，第二行的圖形讓學生自己定，是第一行的幾倍，通過畫一畫使學生加深對“倍”的含義理解；最后，設計了一個瀏覽動物園的情境，讓學生解決不斷出現(xiàn)的新問題，使學生既感新鮮又感親切，興趣盎然。整個教學過程，老師始終抓住把什么當作1份，有幾個這樣的1份，就是這樣的幾倍，來幫助學生建立“倍”的概念

二、重視操作活動，發(fā)揮主體作用。

教師能創(chuàng)造機會，讓學生多種感官參與學習，把學生推到主體地位，讓學生獲得豐富感性認識，使抽象知識具體化、形象化。通過說一說、擺一擺、畫一畫等，讓學生動手、動腦、動口，從參與學習過程，而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機地結合起來。通過操作，讓學生既學得高興又充分理解知識，形象直觀地建立“倍”的概念，培養(yǎng)學生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。

三、創(chuàng)設情境，讓學生體會數(shù)學的趣味性和實用性。

教師從學生喜愛小動物入手，例題出現(xiàn)顏色艷麗的蝴蝶，引起學生的興趣，調動了學習興趣，體現(xiàn)了數(shù)學的趣味性，使他們從熟悉的生活實際中感受數(shù)學問題，體會數(shù)學知識的應用，感到生活離不開數(shù)數(shù)學就在我身邊，從而感受到學習數(shù)學的樂趣和作用。

四、在學習知識的同時，注意數(shù)學思想方法的滲透。

數(shù)學思想方法是數(shù)學科實施素質教育的一項重要內(nèi)容，它在培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力，提高學生的數(shù)學素質方面具有極為重要的作用。教給學生思考方法、學習方法和解決問題的方法，為學生未來發(fā)展服務，讓學生在腦海里留下數(shù)學意識，長期下去，學生將終身受用。

認識花教案(篇5)

數(shù)學的興趣。

教學重點：理解0的含義和有關0的加減法算理。

教學難點：0的書寫

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，揭示課題

師：小朋友們，我們已經(jīng)學習了哪些數(shù)？（請你按照從小到大的順序，把這幾個數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀。）

質疑：（1）這幾個數(shù)中，誰最大？誰最??？

（2）比2多1的數(shù)是誰？比2少1的數(shù)是誰？

（3）比1多1的數(shù)是誰？比1少1的數(shù)呢？

最后一個問題，學生會冷場或有個別同學答出是0，老師借此機會引出：這就是我們今天要學習的新知識，然后板書課題“0的認識和有關0的加減法”。

【評析：在已所學知識經(jīng)驗的基礎上提出問題，讓學生在思考中進一步理解大小，并由“比1少1的數(shù)”引發(fā)學生的認知沖突，激活了他們的知識體驗，使“0的認識和有關0的加減法”呼之欲出?！?/p>

二、探究新知，理解感悟

1、認識“0”

（1）調出學生原有知識經(jīng)驗

師：誰知道“0”可以用在什么地方？

學生自由發(fā)言。

師：“0”是不是一個數(shù)呢？

“0”既然是一個數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？

（2）理解含義

分步出示盤子圖。

問：集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：2）

這個集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）

這個集合圈呢？一個茶杯也沒有，就要用數(shù)字"0"來表示。（板書：0）

學生讀：0

問：0表示什么意思？

你能用生活中的實例來說一說"0"的用法嗎？

學生舉例說明。

師：“0”表示一個也沒有，那么你們說在數(shù)序當中，“0”應該排在哪？請你拿出數(shù)字卡片“0”，在桌上擺一擺。

問：你把“0”擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？

讓學生按順序讀一讀這幾個數(shù)。先順讀，后倒讀。

師：請你拿出直尺，看一看"0"在什么位置。

出示直尺圖。

師：“0”不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點。你們看，直尺上的"0"就作為起點，排在了1的前面。

問：“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？

引導學生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度。

（3）指導書寫，出示幻燈片1

學生觀察以后，練習描紅。

【評析：結合對0的認識和對0的意義的理解，讓學生在具體生活情境中解決問題，經(jīng)過動手操作和觀察學具豐富了對意義的認識。教師還以此為素材引發(fā)生活中的溫度，讓學生再次結合自己的體驗去了解和探討，加深了他們對“0”可以表示界限的理解；同時也讓學生真正的體會到生活中“處處有數(shù)學”?！?/p>

2、有關0的加減法師：我們了解了0的含義，學習了0的寫法，你們還想研究0的什么知識呢？

下面我們就來學習有關0的加減法。

（1）出示幻燈片2

鳥籠里有幾只鳥，飛走了幾只？（飛走了3只）結合圖的意思，你能列出算式嗎？

學生列出算式，教師板書3-3=0

問：這道題為什么要用減法計算？

生：回答略。

問：3減3為什么等于0？

生：從2里面去掉2，結果一個也沒有了，所以等于0。

問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？

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認識花教案

敬愛的老師們，每節(jié)課都需要您精心準備教案和課件。每一位教師都需要認真?zhèn)湔n，這對于推動課堂氛圍和加強師生互動至關重要。我們希望這份“認識花教案”能夠解決您的問題，為您提供幫助。以下信息僅供您在工作和學習中參考！

認識花教案 篇1

教學目標：

1、在動手實踐中，認識并理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題，要用除法解決。

2、進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增強對數(shù)學學習的興趣和信心，初步形成獨立思考的習慣。

教學重點：

理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

教學難點：

能對解決問題的方法作出簡單的解釋。

教學準備：

多媒體課件、圖片、小棒、花片

教學方式：

動手操作、師生互動、情境創(chuàng)設

教學過程：

一、情境創(chuàng)設、復習鋪墊。

1、看圖說說各是幾個幾。

小雞有3只，小鴨有（ ）個3只，

小鴨的只數(shù)是小雞的（ ）倍。

[幾個幾的知識的復習，為溝通舊知“幾個幾”與新知“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的聯(lián)系作了良好的鋪墊，降低了幾倍的意義的教學難度。]

二、操作探究、初建概念

1、師生探討。

導入：同學們，我們實驗小學的校園非常漂亮，為了把校園裝扮得更加美麗，成校長決定在校園內(nèi)再擺放一些像這樣的花壇?？矗▋簜冮_的多艷啊!誰能說說花壇里有幾種顏色的花呢？

（1）出示情境圖（電腦演示三個小朋友的對話，并分別閃動藍花、黃花和紅花）

（2）引導學生擺花片：擺2朵藍花片

我們還知道黃花有6朵，怎樣擺黃花呢？（學生討論后試擺）

（3） 指名上黑板擺黃花。

問：“他擺的是幾朵花？他是怎樣擺的？”

問：“比較一下藍花和黃花，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

“黃花比藍花多4朵?！?/p>

“藍花比黃花少4朵?！?/p>

“藍花和黃花一共有8朵?！?/p>

“黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍?！?/p>

[這里通過出示情境圖、擺花片、比較藍花和黃花，讓學生從自己熟悉的生活出發(fā)，數(shù)學源于生活，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的'數(shù)學。]

2、揭示課題。

問：“你是怎么知道黃花的朵數(shù)是藍花的3倍的呢？”

引導學生說：藍花有2朵，黃花有3個2朵，黃花的朵數(shù)就是藍花的3倍。

教師指出：把藍花的朵數(shù)看作1份，黃花的朵數(shù)有這樣的幾份，我們就說，黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍。

板書課題：“倍”的認識

3、逐層認識。

追問：把藍花的朵數(shù)看作1份，黃花的朵數(shù)有這樣的幾份？我們可以怎樣敘述他們之間的關系呢？

同桌互相說說。

如果黃花再添2朵，現(xiàn)在是幾個2朵(4個2朵)，我們怎樣敘述他們之間的關系呢？

指名回答。

如果拿去2朵黃花，剩下幾朵黃花，那么黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢？

4、練習反饋。

出示“想想做做”第2題

讓學生邊看圖邊說出兩種書的倍數(shù)關系。

[通過以上的操作，使學生明白幾個幾份，就是幾倍，由日常概念“份”引出數(shù)學概念“倍”。由學生先探討，然后再研究，最后教師再揭示，層層推進，加深了對“倍”的認識。同時通過份數(shù)的變化，讓學生明白“份數(shù)”與“倍數(shù)”的關系]

三、深入研究、鞏固認識。

1、動手操作。

藍花有2朵，紅花有4個2朵，你能擺出來嗎？

指名上去擺紅花。

問：“他是怎么擺的？為什么要2朵2朵地擺？”

問：“怎樣說出紅花與藍花的關系？”

指名回答，然后一起說。

2、練習深化。

出示“想想做做”第3題

提問：“白菜有（ ）棵，青菜有（ ）個（ ）棵。青菜的棵數(shù)是白菜的（ ）倍。

如果添1棵白菜，青菜的棵數(shù)又是白菜的幾倍呢？

如果再添2棵白菜，白菜有（ ）棵，青菜有（ ）個（ ）棵，青菜的棵數(shù)是白菜的（ ）倍。

[上一層次的教學主要是讓學生掌握“幾份”就是“幾倍”的聯(lián)系，這里著重讓學生了解當標準量發(fā)生變化時，那他們的倍數(shù)關系也會發(fā)生變化。學生在情境的創(chuàng)設和動手操作中自主構建了數(shù)學知識，在探究中發(fā)現(xiàn)，在合作中明理，從而對“倍”的含義的理解更加理性。]

四、導練啟思，拓展延伸

1、做“想想做做”第1題

提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？你是怎么知道的？

2、做“想想做做”第4題

（1）出示題目，自讀理解

（2）動手擺一擺，填一填

（3）在小組內(nèi)互相交流

3、做“想想做做”第5題

學生在書上畫一畫，教師注意巡視檢查

4、找倍數(shù)：如 教室里燈管的根數(shù)是電扇的（ ）倍

國旗上小星星的顆數(shù)是大星星的（ ）倍

爸爸的年齡是兒子的（ ）倍

5、拓展練習：

看，孫老師帶來的水果真多呀?。ǔ鍪厩榫钞嬅妫?/p>

（2個桃 3個蘋果 4個梨 6個菠蘿 8個草莓 12個西瓜）

看著這幅圖，你會用今天學習的有關“倍”的知識說一句話嗎？

[練習形式多種多樣，使學生對“倍”的理解更加透徹。發(fā)展練習更能體現(xiàn)學生的自主性，學生在自主探究中發(fā)展思維，提高語言的敘述能力。]

五、總結提升

通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么知識？

教學反思：

“倍”這個概念對于學生來說是比較抽象的概念，二年級的學生理解“倍”有一定的難度。但是在前面的乘法學習過程中，學生對“幾個幾”的問題有了一定的認識，在判斷“幾個幾”的時候不會有太多的困難。

因此，我確定這一課的教學知識點主要有兩個：一是認識倍，理解倍的意義；二是在此基礎上，學習“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的解決問題。在教學《倍的認識》前，我仔細翻閱了教材和教參，教參中明確要求，教學時要用現(xiàn)實生活中的實例，讓學生感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，通過操作，建立“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”。

教學時，我通過“看一看”讓學生充分感知“倍”的概念，在頭腦里初步建立“倍”的影像。再通過“畫一畫”的操作活動讓學生進一步理解“倍”的含義，鞏固頭腦里的影像。然后通過“算一算”讓學生利用掌握的關于“倍”的知識來解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的問題。最后通過“說一說”的練習讓學生知道生活中哪些有用到“倍”的地方，從而把數(shù)學課本和生活實際聯(lián)系起來。

1、借助直觀操作，擺一擺，畫一畫，圈一圈，加深對“倍”的理解。

如我擺出2顆五角星，請你擺出這樣的3份。學生很快便擺出了，提問“每份有幾顆星星？有這樣的幾份？”板書：“有這樣的3份，就是3個2，也可以說是2的3倍。”然后請學生用4根小棒擺一個正方形，再請學生擺這樣的3個4根，并用圓圈把它們一堆一堆地圈起來，一個正方形用4根小棒，1份用了4根小棒，就是4的1倍，3個4根，我們?nèi)α?份或3堆，表示有3個4，就是4的3倍，這樣通過直觀的小棒圖來理解“倍”，學生比較容易接受和理解通過反復操作、表述，學生加深了對倍的理解。

2、設計小困難，加深印象。

在學習過程中，看似學生都學會了，其實里面不排除一些似懂非懂的學生，同時為了讓學生更加深刻的理解倍，為學生設計了幾個小困難。如先出示3根小棒，下面接著出示一把小棒（無法用眼睛看出來），讓學生迅速說出這把小棒的根數(shù)是3根小棒的幾倍？學生一臉茫然，無從下手。而真正理解倍的含義的學生會很快找到方法，3根3根的擺出來，一共有這樣的6份，就是3的6倍。緊接著提問“為什么3根一份？”請知道的學生回答，其他學生恍然大悟。

3、注意進行數(shù)形結合思想的滲透

教學中通過直觀的小棒圖來理解“倍”，學生比較容易接受和理解。但是將直觀的五角星圖、小棒圖抽象到圖形圖，如：第一行畫3個圓，第二行三角形的個數(shù)是圓的5倍，請學生畫出來，從學生的作業(yè)中可以看出他們對倍的理解還是不夠到位的。所以，在教學時我們要重視圖象與文字間的相互轉化作用，通過互相的轉化、訓練，達到更好的效果。從擺圖到看圖再到擺脫直觀，說出倍數(shù)關系的過程都反映出數(shù)形結合思想的滲透。

認識花教案 篇2

龍廣鎮(zhèn)寧龍小學六年級數(shù)學第四單元《圓》教學設計

執(zhí)教：劉斌

認 識 圓

教學內(nèi)容：

人教版《數(shù)學》六年級上冊第56頁——57頁及第58頁“做一做”

教學目標：

⑴知識與技能：使學生認識圓，掌握圓的特征，理解同圓或等圓中半徑、直徑及其關系。

⑵過程與方法：培養(yǎng)學生的動手能力和觀察、分析、綜合、概括能力，促進空間觀念的建立。

⑶情感、態(tài)度與價值觀：通過分組學習、動手操作、主動探索等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和合作精神。

教學重點：圓的特征，圓的半徑、直徑及其關系

教學難點：掌握圓的正確畫法 教學準備

《認識圓》課件，光盤、圓規(guī)等

教學過程

一、導入

1、談話：我們已經(jīng)學習多種平面圖形，也已經(jīng)學習這些圖形的周長和面積的計算了，大家還想得起來我們已經(jīng)學習過了哪些平面圖形嗎？

2、課件出示已經(jīng)的平面圖形，讓學生進行進行指認。學生在認識圖形的時候已經(jīng)認出了其中有圓，從而提出：我們生活中哪里見到過圓呢？請大家仔細想想，然后進行回答。

第 頁

共3頁 龍廣鎮(zhèn)寧龍小學六年級數(shù)學第四單元《圓》教學設計

執(zhí)教：劉斌

3、談話：我們已經(jīng)知道了這么多生活中的圓，那圓有些什么還是我們所不知道的呢？我們一起來認識一下。

板書：認識圓

二、新課

1、畫圓

請大家用自己的方法畫出一個圓吧，看誰的速度最快，而且有畫得最好！

教師巡視完成情況，對好的方法的給予鼓勵、表揚。

展示速度快和畫得好的作品，出示一個圓，對其進行初步認識（課件展示圓內(nèi)、圓上和圓外）

2、折圓

教師讓學生將已經(jīng)畫好的圓用剪刀剪下來，將其對折，打開，再換個方向對折并打開，反復折幾次。

3、認識圓心、半徑、直徑

讓學生將展開的圓進行觀察，引導發(fā)現(xiàn)：這些折痕相交于圓中心的一點，課件展示這一點叫做圓心，說明：圓心一般用字母O表示。

教師講述：連接圓心到圓上的一點所形成的線段，叫做半徑，一般用小寫字母r表示。

讓學生在自己所畫的圓中，畫出半徑，找出有多少條半徑，并用尺子量一量每條半徑，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

學生完成，教師總結：在同一個圓中，有無線條半徑，所有的半徑都相等。

第 頁

共3頁 龍廣鎮(zhèn)寧龍小學六年級數(shù)學第四單元《圓》教學設計

執(zhí)教：劉斌

讓學生用彩色筆畫出自己所畫圓的一條折痕，觀察這一條折痕，有什么發(fā)現(xiàn)，使其發(fā)現(xiàn)：是一條線段，且端點都在圓上，且經(jīng)過圓心。教師講述這樣的一條線段叫做直徑，引導學生畫出其他的直徑，找出有多少條直徑？每條直徑的長度關系是什么？

練習（出示）：

1、下面線段中，那些是直徑？

2、下面圖中的線段，哪段最長？

4、畫圓

談話：我們已經(jīng)學習了有關圓的這些內(nèi)容了，那我們怎樣才能既準確又方便地畫出一個圓呢？請大家試試。

學生獨立完成，教師巡視指導，幫助有困難的學生，對方法獨特的予以表揚。

形成方法，并展示。教師進行演示。練習： 根據(jù)要求畫圓。

（1）半徑是1厘米

（2）半徑是2厘米

（3）直徑是3厘米

總結：畫圓要注意什么？

5、應用：

為什么車輪要做成圓的，車軸應該安裝在哪里？

三、鞏固練習

完成P58的“做一做”，學生獨立完成，教師集體進行講解。

四、作業(yè)

完成P60“練習十四”第1——2題

第 頁

共3頁

認識花教案 篇3

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的認識乘法教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

[教學內(nèi)容]：二上第1—2頁的例題和“試一試”，第3頁的“想想做做”。

[教材簡析]：認識乘法是在學生已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，掌握加減法的含義和100以內(nèi)加、減法計算的基礎上進行教學的。認識乘法對于二年級的學生來說是認知上的一次飛躍。正確理解乘法的含義對進一步學習乘法口訣和乘法計算以及除法的`含義和計算來說，都具有十分重要的意義。

[教學目標]：

1、使學生在認識幾個幾相加的基礎上初步認識乘法的含義，知道乘法算式中各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

2、使學生能初步根據(jù)乘法的含義觀察簡單生活現(xiàn)象，并體會到求幾個幾相加的和列乘法算式比較簡便。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力和學習數(shù)學的興趣。

[教學重點]：引導學生學會把整數(shù)連加的算式表述為“幾個幾相加”。

[教學難點]：讓學生學會用不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應列出兩個不同的連加算式

[教學準備]：課件、學生每人10根小棒、8個圓片。

[教學過程]：

1、引入新課：

大家知道小狗是非常聰明的小動物，大家一定聽說過小狗會做數(shù)學吧！看這只小狗它能把其中一些特殊的算式找出來。你們能猜到它找出的是哪些算式嗎？

出示加數(shù)相同的算式：

你能說說他們特殊在哪兒嗎？（加數(shù)相同）

你能具體說說它是由幾個幾相加嗎？【設計說明：讓學生初步感知有這樣的一類算式：加數(shù)相同。并且這樣加數(shù)相同的算式可以表述為幾個幾相加?！?/p>

二、在情境中學習把幾個相同的數(shù)相加表述為幾個幾相加

看這些小物在動物樂園里玩得可開心了！看它們多快樂啊！

1、出示第1頁的情境圖。

師：從這幅圖上你獲得了哪些信息？

生可能會說：有一些小兔子，還有一些小雞，他們在草地上玩得很快樂。

生也右能會說：小兔子都是2只2只在一起的，小雞都是3只3只在一起的。

師：根據(jù)這幅圖你能提個數(shù)學問題嗎？【設計說明：培養(yǎng)學生從數(shù)學角度去觀察事物，發(fā)展學生的問題意識?！?/p>

重點解決以下兩個問題：

（1）兔有多少只？（2）雞有多少只？

2、列出算式，說明依據(jù)。

師：怎樣列式解決上面的兩個問題？

指名回答教師板書：

兔的只數(shù)：2+2+2＝6（只）

師：說一說為什么用2+2+2

生：因為兔是2只2只在一起的。

師：幾個2相加得6？還可以怎么說？

生：3個2相加得6。

雞的只數(shù)：3+3+3+3＝12（只）

師：可以說成幾個幾相加得12？

生：4個3相加得12。

3、完成“試一試”（1）、（2）題。

學生獨立完成后，重點讓學生說一說幾個幾相加得多少?！驹O計說明：把幾個相同的數(shù)相加表述為幾個幾相加是學習乘法的前提和基礎，在這個部分應多讓學生說一說?！?/p>

4、質疑：“3+3+3+3+3+4”這個算式能不能用“幾個幾相加”來表述？為什么？

先讓學生多種獨立思考，再集體交流。【設計說明：讓學生進一步明確加數(shù)相同才能表述為幾個幾相加】

1、認識乘法

師：看在動物樂園里的另一片草地上還有一群小鴨子也在快樂的游戲。你知道一共有多少只小鴨子嗎？【設計說明：這部分沒有直接采用書上原有電腦的例題，而是把例題稍作改動，但數(shù)字仍是4個2相加得8。主要是為了和前面小動物在動物樂園里玩的情境相統(tǒng)一，同時我認為更能激起學生的學習興趣?！?/p>

生：一共有8只。

師：你是怎樣知道的？

可能會出現(xiàn)：

生：數(shù)的。

生：看出來的。

生：2+2+2+2=8

師：能說說這是幾個幾相加得多少嗎？

生：4個2相加得8。

師講述：求4個2相加的和是多少，除了用加法來算，還可以用一種新的運算方法來算：乘法。

板書：4×2=8或2×4=8【設計說明：求小鴨子一共有多少只，這個問題很簡單，甚至從圖上一下子就能看出來。關鍵是引導學生列出加法算式，學習用乘法算式表示的方法?！?/p>

學生自學課本，了解乘號、乘法算式中各部分的名稱以及乘法算式的讀法。

指名讀一讀，齊讀，再指名說一說各部分的名稱。

2、試一試

完成第2頁面“試一試”

學生先獨立完成，再集體交流，

最后比一比哪種方法簡便?！驹O計說明：通過比較發(fā)現(xiàn)乘法的優(yōu)勢：簡便?！?/p>

4、練習應用

1、做“想想做做”第1、題。

先獨立完成，再集體訂正。

重點讓學生說一說這是求幾個幾相加的和，乘法算式怎么寫？

2、做“想想做做”第2題。

方法同上

3、做“想想做做”第3題，讓學生先按要求擺圓片，再根據(jù)每次擺的情況列出加法算式。

4、再完成“想想做做”第4、5小題。

五、全課小結

通過今天的學習，你知道了什么？

六、作業(yè)

補充習題上相關內(nèi)容

七、板書設計

認識乘法

“2+2+2” 3個2相加

“3+3+3+3” 4個3相加

2+2+2+2=8 4個2相加得8

認識花教案 篇4

教學理念：

吳正憲專家曾說：“新課程理念下的數(shù)學學習，應當是學生在教師充滿智慧的啟迪引領下，積極主動地學習，課堂的真正精彩是學生的精彩，而不是教師的精彩。教師要做操作工，要創(chuàng)造出孩子既好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學知識?！彼?，本節(jié)課我立足學生是學習的主人，突出學生的主體地位，時刻圍繞著以發(fā)展學生為中心展開教學。盡可能多的為學生提供展示自己的機會，讓學生嘗試成功的愉悅。感受到圓與人們的生活息息相關，彰顯美學價值。

教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第四單元55—57頁

教學目標：

1、使學生認識圓，掌握圓的特征，了解圓各部分的名稱，理解和掌握在同一圓內(nèi)（相等圓）直徑與半徑的關系，會畫圓。

2、培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較、概括和實踐能力。

3、培養(yǎng)學生學習的獨立性、創(chuàng)新性和空間觀念，增強學生的合作意識。

教學重點：探究、歸納圓的特征，正確畫圓。

教學難點：理解同圓或（等圓）中半徑、直徑的關系。

教學準備：課件、大小不等的彩色圓形、圓規(guī)、直尺、剪刀。

教學流程：

第一環(huán)節(jié)：導學發(fā)現(xiàn)

（一） 課前預習

布置預習提綱：

1. 自學課本55頁—56頁的內(nèi)容。

2.自學圓心、半徑、直徑的概念并會用字母表示。

3.準備畫圓工具及圓形。

導言：

師：通過預習，大家已經(jīng)知道了我們今天要學習有關圓的知識，圓形同學們并不陌生，在我們生活中圓演繹著重要的角色，還藏著很多奧妙呢，你們想知道嗎？

（生:想）這節(jié)課我們就共同去認識圓，了解圓?！◣煱鍟簣A的認識）

（二）出示學習目標

1.認識圓，知道圓各部分的名稱。

2.掌握圓的特征。

3.會用圓規(guī)畫圓 。

第二環(huán)節(jié)：探究形成

（一） 復舊引新，觀察比較

師：請同學們回想一下，我們都學過哪些平面圖形？

生：正方形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形（生邊說師逐一帖在黑板上）。

師：請大家觀察今天我們要研究的圓形（貼黑板、手指圖）和這些平面圖形有什么不同？

不同點：

生1：這些圖形都有棱角，而圓形沒有棱角。

生2：這些圖形都是由直線段圍成的，而圓是由曲線圍成的。

（二）聯(lián)系實際，初步感知。（說圓）

師：生活中你都見過哪些圓形的物體？

生：硬幣、鐘表面、車輪、臉盆、月餅、桌面、太陽……

師：課件出示55頁主題圖，引導學生感知圓在生活中的應用及給人們帶來的美感。（初步感知車輪都是圓形的）

師：看來圓在我們生活中很常見，應用也很廣泛，那你想不想現(xiàn)場畫出一個圓呢？

生：想。

（三） 自主操作，嘗試體驗。（畫圓）

（嘗試畫圓→生說步驟→師示范畫圓→生再次畫圓）

1、師：現(xiàn)在就請同學們用圓規(guī)試著在本上隨意畫出幾個圓，邊畫邊體會思考，你是按怎樣的步驟畫圓的？

2、生：分別說出自己畫圓的方法和步驟。

3、師在黑板上示范畫圓，生觀察、感悟。

4、生再次畫圓，體驗成功。

（四）認識圓 （認識各部分名稱，展示預習成果）

師：同學們，圓內(nèi)還有一些有價值的點和線段，相信通過預習你們已經(jīng)找到了，現(xiàn)在就請大家展示一下吧。

（1） 先在小組內(nèi)互相交流、展示

（2） 再在全班交流，師點撥、指導(學生進一步認識圓心、半徑、直徑并會用字母表示)

（五）指導操作、探究結論

1、師：請同學們在本的左側確定一個點，畫出一個圓，在本的右側確定一個點，再畫出一個圓，邊畫邊體會思考，圓心決定圓的什么？

生：圓心決定圓的位置（結論）

2、師：請生先畫出半徑為1厘米的圓，再畫出半徑為3厘米的圓，最后畫出半徑為5厘米的圓，思考，半徑?jīng)Q定圓的什么？

生：半徑?jīng)Q定圓的大?。ńY論）

（六）探究圓的特征

1.畫一畫：學生通過在圓里畫半徑、直徑，尋找半徑直徑的特點（無數(shù)條、都相等）

2.量一量：

（1）師出示要求：測量同圓、等圓、不等圓。

（2）同桌合作，一人測量半徑和直徑的長度，一人記錄。師巡視指導。

（3）學生探究、交流，（得出結論：在同圓或（等圓）中直徑等于半徑的2倍，半徑等于直徑的1∕2 ）。

第三環(huán)節(jié)：拓展應用

（一）鞏固內(nèi)化

1.我會填

2.我來判

（二）思維拓展

車輪為什么做成圓形？車軸應安在哪？

（三）感受圓文化，拓展延伸

創(chuàng)作作品并展示：（學生用圓拼組成各種圖形或美麗的圖案并展示作品，感悟生活、體驗生活美）

（四）全課回顧

這節(jié)課我們學了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？讓你覺得最成功的是什么？

認識花教案 篇5

教學內(nèi)容：

蘇教版一年級下冊66、67頁的內(nèi)容

教學目標：

教學目標：

1、認識人民幣，了解元、角、分的關系。知道1元=10角,1角=10分。

2、通過模似購物等活動，使學生掌握簡單的付錢，找錢的方法。培養(yǎng)思維的靈活性以及提高解決簡單問題的能力。。

3、讓學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

教學重點：掌握識別人民幣的方法。明確元、角、分之間的關系。

教學難點：通過模擬購物等活動，使學生掌握簡單的付錢，找錢的方法。

教具：學具盒：1元紙幣硬幣各一個，1角紙幣硬幣各10個，5角的紙幣硬幣各2個，1個5分，1個2分。

一。、情境導入

情景引入：羊村學校開學，喜羊羊帶著小羊們?nèi)ベI學習用品。

喜羊羊：買東西要用什么？（生：錢）

師：我們中國的錢叫人民幣。（板書：人民幣）今天這節(jié)課我們就一起來認識人民幣。

二、教學新課

1、認識：一元、一角、一分。（如書上例1）

師：你認識這些人民幣嗎？向你的同桌小聲的介紹一下。（學生活動。） 學生介紹：

生：這張是1元的紙幣。師板書：紙幣

師：你怎么知道它是一元的？

生：數(shù)字1。

生：漢字壹圓。師：1元也可以用這樣的漢字來表示。

師：這些人民幣中還有1元嗎？

生：有，硬幣的1元。師：它和這個1元有什么不同？師板書：硬幣 師：其他的這些是多少面值的？

分別介紹1角、1分。

2、認識人民幣的單位，揭示課題。

師：小朋友們，我們剛才認識的這些人民幣？它們有什么相同的地方？ 生：面值都和1有關？

師：那又有什么不同的地方呢？

生：單位不同。

師：1元的單位是元，1角的單位是角，1分的單位是分，元角分就是我們的人民幣的單位，今天這節(jié)課我們一起來認識元角分。（板書課題）

3、研究1元=10角，1角=10分

師：認識了人民幣，我們就可以去購物了。

美洋洋：歡迎光臨，今天練習本特價，1元1本。

師：1元錢該怎樣付？同桌合作，從錢袋中拿出1元錢，擺在桌上。 學生操作，教師巡視。

學生匯報：①1元的紙幣

②1元的硬幣

③10張1角的紙幣

④10枚1角的硬幣

師追問：擺10張1角的可以嗎？

師板書：1元=10角，

師：我們知道了1元等于10角，那請你想一想1角等于幾分？

4、認識5角、5分、2分

媒體出示一只小羊，手里拿了2張5角的。

小羊問：買一本練習本，我這樣付錢可以嗎？

媒體出現(xiàn)單獨的一張5角的紙幣

師：小朋友們，你們認識這張人民幣嗎？

除了我們剛才認識的1元、1角、1分，還有這些人民幣，你們認識嗎？ 媒體出示例2的那些錢：5角、5分、2分

生：這張是5角，師:從哪里知道它是5角？

生：數(shù)字5。（媒體閃5）

生：漢字伍角。師：原來5角也可以用這樣的漢字來表示。（媒體閃） 師：這些人民幣中還有5角嗎？

生：有，硬幣的5角。師：它和這個5角有什么不同？

硬幣出現(xiàn)后，移動到5角紙幣的下面.

師：這個你認識嗎？誰來介紹？

生：5分。師：那先信息告訴我們它的面值是5分？

生：數(shù)字5。（媒體閃）

生：漢字伍分。師：伍分也可以用這樣的漢字來表示。（媒體閃）

師：最后這個是誰?。?/p>

生：2分。師:你怎么來辨認的？

生：數(shù)字2。（媒體閃）

生：漢字貳分。師：2分也可以用這樣的漢字來表示。（媒體閃）

師：那剛才小羊這樣付可以嗎？為什么？（媒體出示小羊）

生：可以，5角+5角=10角，10角就是1元。

先媒體出示：1張1元可以換（ ）張5角，填2。

媒體出現(xiàn)：①？張5角的紙幣1張1元的紙幣

再出現(xiàn)2張五角的紙幣，點一下2張五角的下面出現(xiàn)10角，最后點出現(xiàn)一個等號。呈現(xiàn)2張五角的紙幣=1元

②出現(xiàn)1枚1角可以換（ ）枚5分，填2。？張5分的硬幣1枚1角的硬幣

再出現(xiàn)2枚五分的硬幣，點一下2枚五分的下面出現(xiàn)10分，最后點出現(xiàn)一個等號。呈現(xiàn)2枚5分的硬幣等于1枚1角的硬幣

老師再來考考大家，（ ）枚2分可以換1枚1角。

③出現(xiàn)（ ）枚2分可以換1枚1角。填5。

？張2分的硬幣1枚1角的硬幣

再出現(xiàn)5枚2分的硬幣，點一下5枚二分的下面出現(xiàn)10分，最后點出現(xiàn)一個等號。呈現(xiàn)5枚2分的硬幣等于1枚1角的硬幣

4、小結。

剛才我們認識了人民幣，你知道了什么？同學們學得很棒，我們一起來幫小羊解決一些問題。

媒體出示1只小羊和書上的想想做做1。

師：小羊現(xiàn)在有這樣的3張人民幣，可以買什么商品，請你連一連，書上P67的第1題。

生匯報：5角可以買1只羽毛球，1元可以買1本書，1角可以買1和火柴。

媒體出示：小羊提問：今天我?guī)Я硕嗌馘X？想想做做第2題。

5、開始購物。

師小朋友們真棒，幫小羊又解決了問題，下面我們一起用人民幣去購物好嗎？ 媒體出示，柜臺。(羊村文具店)(商品有直尺8角、單塊橡皮2角、笑臉橡皮7角、鉛筆3角、數(shù)學本1元、鉛筆套1角、票夾1角、透明膠9角、卷筆刀1元2角)

（1）師：每個小朋友準備好一元錢，買一樣商品。(媒體出示)

生1：正好，師：可以買嗎？生：可以。

生2：買一樣東西不足1元。

師：1元錢買1支鉛筆夠不夠？為什么？

生：1元=10角，10角＞7角，夠了。

師：既然1元比7角多，就要找錢？誰來做營業(yè)員找一下錢？

請一生上來找錢，集體判斷找的對不對。

請3-4位學生。

（2）師：現(xiàn)在請大家買2樣商品，要求合起來正好是1元。(媒體出示) 生來買。

師：這樣買可以嗎？為什么？

生：（ ）角＋（ ）角=10角，10角就是1元。

（3）師：現(xiàn)在老師不規(guī)定買幾樣，你可以任意買，但就是要把1元錢正好用完。(媒體出示)

請2-3位學生。

（4）師疑問：老師發(fā)現(xiàn)有一樣商品始終沒人買，為什么呢？

那1元2角可以怎樣付呢？

師：拿出桌洞里的錢袋，倒在盤子里，和同桌一起拿盤子里的錢擺一擺，看誰的方法多？

生匯報：1元＋2個1角，2個5角＋2個1角，1個5角＋7個1角,12個1角

三、全課小結

師：今天這節(jié)課我們學習了什么？（認識元角分）知道了什么？（人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分）關于人民幣，小朋友們還知道什么呢？這些面值更大的人民幣，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

認識花教案 篇6

教學內(nèi)容：

人教版課標實驗教材第五冊59—6l頁，練習十四1、6題。

教學目標：

1．學生認識時間單位“秒”，知道1分＝60秒。

2．學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

3．學生樹立珍惜時間的觀念。

教學重點：

使學生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的時間觀念。

教學難點：

探索秒針的計時方法，建立學生對秒的感知。

教學對象分析：

本節(jié)教材是小學三年級(上冊)，針對小學生的心理特征，利用多媒體輔助，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境、動靜結合的教學聲像、生動活潑的學習氣氛。

通過直觀、形象的演示，使教學由難變易，幫助學生突破難點，同時培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和估算能力。

教學媒體設計：

本節(jié)課利用多媒體輔助教學．創(chuàng)造出有利于學生學習的環(huán)境，調動學生學習的積極性。

教具學具準備：

教師準備多媒體課件。學生準備學具鐘表、家用小鬧表。

教學過程：

回顧舊知：師：同學們我們一年級就開始認識時針和分針，請看屏幕上的鐘面，你們能讀出這是幾時幾分嗎？生：……（第四個圖：時針指在哪里？11到11沒有？沒有。所以是十時55分）

師：回答不錯！看來同學們對時針和分針的認識還是比較深刻的。

(一)創(chuàng)境激趣，導入新課。

1．師：同學們，你看過春節(jié)聯(lián)歡晚會沒？你還記得倒計時的畫面嗎？我們一起來回憶一下，并跟著主持人一起倒數(shù)吧！

（課件演示春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場，載歌載舞，新年的鐘聲就要敲響了，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1學生隨著畫面一起倒計時）

2．揭題：剛才這樣的倒計時你知道是用什么作時間單位的嗎?(秒)計量很短的時間常用到比分更小的單位“秒”，秒也是一種時間單位。今天，我們就一起來認識時間單位“秒”。

板書課題：秒的認識

(二)合作探究。獲取新知。

【一】秒的認識

1．認識秒針。

師：我們知道計量時間的工具是鐘表。請同學們仔細觀察老師手上的鐘面，你看到什么？

生：時針、分針、秒針。秒針是最細最長的那一根。秒針跑得最快。

師：對，這根長長的細細的針就是秒針。課件演示動畫出現(xiàn)秒針

2．認識1秒。

師：秒針在鐘面上跑得最快，它可以記錄比1分更短的時間。那怎樣才是1秒呢?

教師根據(jù)學生回答相機板書：秒針走l小格是1秒。

【設計思路及多媒體應用分析：“秒”這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的“長針”。由學生自己引出秒針，并輔以多媒體，效果更顯著】

3．體會1秒。

(1)師：我們來感受一下，請把你的鬧鐘和手表放在耳邊，你聽到了什么？（滴答聲）滴答聲和秒有什么關系？（滴答一聲經(jīng)過的時間就是一秒。）收鬧鐘

(2)1秒鐘你能做一個什么樣的動作?(拍手、數(shù)數(shù)、眨眼睛、點頭等)

(3)了解“1秒能干什么“的信息。

課件演示：動畫出現(xiàn)飛機、火車、汽車、衛(wèi)星、車間，并顯示相應的文字。噴氣式飛機每秒飛行500米；火車每秒約行55米；小汽車每秒約行20米；衛(wèi)星每秒飛行7900米等等。

師：(出示劉翔照片)小朋友，認識他嗎?是呀，在2004雅典奧運會110米欄中以12秒91的成績?yōu)槲覈鴬Z得奧運史上田徑比賽的第一枚金牌。

讓我們一起來回顧一下這個激動人心的時刻吧!

課件演示：劉翔在2004．年8月27日的雅典奧運會上奪冠的鏡頭。

小結：怎么樣?時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，因此，我們要珍惜每一秒鐘！

【設計思路及多媒體應用分析：在本節(jié)課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程著力強調“經(jīng)歷”，對于抽象的、非物化的“時間”，通過學生自己用聲音和圖像等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。通過介紹、演示，學生明確1秒雖然短暫，但是用處也非常大，正是由那么多的“秒”才構成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，并借機滲透做用時比較短的事情就可以用“秒”來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬問讓學生熱情洋溢】

【二】秒的體驗

體驗10秒鐘

師：平常，我們通過看鐘知道時間過去了多少，如果不看鐘，你還能知道時間過去了幾秒嗎?接下來，我們一起玩一個10秒的游戲。

老師說“開始”，你們就閉上眼睛，你認為10秒鐘到了，就悄悄的高高的舉起你的手告訴老師。

師：你是怎樣知道10秒鐘到了?

生：（從1數(shù)到10）

2．我們再來進行一個寫數(shù)字的小活動：老師說“開始”，你就從1按順序開始寫數(shù)字，當過了十秒老師喊停的時候看看那位同學寫的數(shù)字最多。

小結：10秒鐘雖然很短，但是我們大約可以寫十幾個數(shù)字哦。

(三)分的認識和體驗。

1．秒與分的關系。

(1)下面我們來放松一下聽一段音樂，聽的時候，同學們可以在心里數(shù)數(shù)，或點頭估算，也可以用你喜歡的方式一起來估算這段音樂大約是多少秒?。

課件演示：播放1分鐘的音樂。

學生匯報自己的估算時間。

(2)剛才這一段音樂播放的時間就是1分鐘，1分鐘是多少秒呢?我們一起來看電腦演示。

課件

演示：剛才的1分鐘音樂作背景，伴著“嘀噠”聲音，鐘面上秒針走了60小格，分針同時走了一小格。

師：，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?根據(jù)學生回答板書：1分＝60秒。

2．體驗1分鐘。

(1)師：同學們對10秒鐘的感覺已經(jīng)很準了，如果是1分鐘，你還能像剛才那樣準確嗎?

游戲規(guī)則不變，一起來感受1分鐘寫數(shù)字。1分鐘你能寫多少數(shù)字呢？

小結：雖然一分鐘不長，但是在一分鐘時間我們還可以寫40多個數(shù)字呢！所以我們可要珍惜每一分鐘哦！

(四)鞏固練習。

師：接下來，讓我們再一起到數(shù)學樂園去闖闖關吧!課件演示：闖關題。

第一關：做一做，在()里填上時、分、秒。學生獨自完成

(1)小朋友爬一層樓梯大約需10()；

(2)一節(jié)數(shù)學課的時間為40()；

(3)放學前整隊大約要用46()；

(4)同學們每天睡覺時間大約10()。

師：你為什么這樣填呢？

第二關：綜合應用(這是一段關于小璇的短文，請一位同學給我們讀一讀)

同桌討論后指名學生回答

小璇是個懂事的孩子，每天她總是早早起床，把語文書讀15小時才吃早餐。今天上學時剛巧碰到了玲玲，她們用了3小時邊說邊笑地走進了教室。上午的體育課上，小璇跑50米只用了12小時，全班第一名。為了下午上課有精神，小璇總會睡30秒鐘的午覺。放學后，她回到家便抓緊時間寫作業(yè)，一般1分鐘就能做完。晚上，她經(jīng)常會陪爸爸看30小時的新聞聯(lián)播。星期六的晚上，她還看40秒的動畫片。(你覺得這段短文有問題嗎?小組討論一下。學生匯報)

第三關：趣味智力題四人小組討論

(1)一個人唱一首歌要3分鐘，10個人合唱這首歌要幾分鐘?全班合唱呢?

(2)5人各唱這首歌要多長時間呢?(學生匯報，教師肯定)

【設計思路及多媒體應用分析：練習的設計，能夠活躍學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識】

(六)全課總結。

師：今天，我們用了40分鐘來學習秒的認識，你學到什么呢?

師：同學們，時間是由一分一秒組成的，時間在不停流逝，一去永不復返，所以我們要——做時間的主人，不浪費每一分每一秒。讓我們記住列寧的名言：贏得了時間就是贏得一切！

【設計思路及多媒體應用分析：通過課件的播放，全課總結重新回到主題圖，情境設置具有完整性】

教學反思：這節(jié)課能按照人教版新課標的要求來進行設計，教學過程能按照教學目標進行展開。本課的類型是概念的學習，學生從秒鐘的外部特征認識開始，到心理感受秒的過程，使得學生很好地掌握了秒的概念。課堂上學生主動積極參與使課堂氣氛很活躍，教學效果不錯。下面講講這節(jié)課存在的幾點不足：1.在認識1秒上，觀察鐘的時候，學生認識1秒走1小格時，我是讓學生看老師的鐘，如果能讓學生看自己帶來的鐘可能效果會更好；2.在分和秒的體驗上，形式上還可以讓學生測脈搏或者測心跳等，加深學生的心里感受；3.秒的認識上可以讓學生舉一些生活中的例子，把數(shù)學更好地和生活聯(lián)系起來；4.在練習題的安排上，我設計得較多的是涉及時分秒的綜合應用，如果能更側重秒方面，那么這節(jié)課的安排就重點更加突出了。

認識花教案 篇7

圓的認識是學生對長方形、正方形、三角形等平面圖形的擴展。由直線發(fā)展到曲線，是知識的一個升華，一個質的飛躍，對新接觸圓的學生來說有一定的難度。本教學設計遵循知識的形成過程和學生的認知特點，具體突出以下兩點：

1．重視學生的實踐操作。 實踐操作是學生學習數(shù)學的主要方式之一，它能加深學生對抽象數(shù)學知識的理解。在本節(jié)課的教學設計中，為學生提供充分的實踐操作機會，學生通過摸一摸、折一折、畫一畫、量一量等活動，獲取圓的有關知識，掌握圓的基本特征，實現(xiàn)自主學習。

2．在合作交流中提升學生的理解能力。 學生積累的知識、經(jīng)驗及個性差異會導致對知識理解的側重點不同，通過小組合作學習、互相交流，能夠使學生實現(xiàn)優(yōu)勢互補，從而實現(xiàn)知識的建構。本節(jié)課的教學設計重視讓學生在小組合作中發(fā)現(xiàn)圓的基本特征，以及同一個圓中直徑與半徑之間的關系。在不斷地交流、討論、探究中明確圓心確定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。這樣的設計能讓學生積極思考，激發(fā)學生的學習興趣，提高數(shù)學知識的趣味性，建立學好數(shù)學的信心。

教師準備 PPT課件 各種平面圖形卡片 圓規(guī) 學生準備 圓形實物 平面圖形卡片 圓規(guī) 直尺

師：同學們，老師手里拿的是什么？(圓)關于圓，同學們一定不會感到陌生，請你們想一想，生活中你們在哪里見到過圓？(生自由回答)

師：圓在生活中隨處可見，讓我們一起來欣賞一下吧。(課件出示教材57頁主題圖)

師：圓把我們的世界點綴得如此美麗、神奇。今天就讓我們一起走進圓的世界，去探尋其中的奧秘，好嗎？(板書課題：圓的認識) 設計意圖：讓學生感受到身邊各種圓形圖案帶來了美的享受，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，自然而然地引出課題，激發(fā)學生主動探究圓的欲望。

師：老師給每個小組都發(fā)了一個布袋，里面放了一些以前學過的平面圖形卡片，閉上眼睛，你能很快摸出圓嗎？把你的想法和小組內(nèi)的成員說一說。

活動后匯報：你為什么一下就能說出摸到的是不是圓？圓和我們學過的其他的平面圖形有什么區(qū)別？

師：(結合學生的回答)圓是由一條曲線圍成的封閉圖形。

師：請同學們再次閉上眼睛摸一摸圓的邊，想象一下圓的形狀。

設計意圖：通過摸圓的活動讓學生認識圓，通過想象、驗證、動手操作，親身體驗圓是由一條曲線圍成的封閉圖形，初步感知圓的基本特征。

(1)自學畫圓。 師：剛才同學們已經(jīng)認識了圓，那么，想不想把它畫出來呢？ 老師引導學生每四人一組嘗試畫圓，看誰的方法多。 (學生用手畫，借助圓形物體畫，用圓規(guī)畫……)

(2)嘗試用圓規(guī)畫圓。 學生操作，每個學生用圓規(guī)在白紙上畫一個圓。 學生完成后，教師讓學生每四人一組，把四個人畫的圓放在一起，相互欣賞。

師：欣賞完剛才四個同學畫的圓以后，你們發(fā)現(xiàn)四個人的作品有什么不一樣嗎？ (四個圓的大小不一樣，畫在紙上的位置也不一樣)

師小結：畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離不能改變，有針尖的一腳不能移動，旋轉時要把重心放在有針尖的一腳上。 (學生練習用圓規(guī)畫圓)

(1)明確圓心：老師示范畫一個完整的圓，然后對照圓講解：用圓規(guī)畫圓時，針尖所在的點叫做圓心。

(2)開展活動：請同學們拿出你們的圓形學具，上下對折、打開，出現(xiàn)一條折痕；左右對折、打開，又出現(xiàn)一條折痕；換個方向再對折、打開，如此做幾次，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ (這幾條折痕相交于一點)

師：這幾條折痕相交的這一點在圓的中心，圓中心的這點叫做圓心，圓心一般用字母O表示。 引導學生在學具圓上標注圓心。

(3)明確作用：同學們剛才畫的圓的位置不一樣，你們認為這是由什么決定的？ 同桌之間討論后匯報。

師小結：圓心確定圓的位置。

認識花教案 篇8

學習目標：

1．結合實例使學生初步認識面積的含義，知道用正方形作面積單位最合適，能用正方形作單位表征簡單圖形的面積。

2．經(jīng)歷用不同圖形作單位度量面積的過程，知道確定面積單位的方法，培養(yǎng)初步的度量意識。

3．使學生體會統(tǒng)一面積單位的必要性，感受用正方形作面積單位的便捷與合理。

學習準備：比賽用圖、學具（方格紙、圓片、正方形、三角形等）、課件。

班級大掃除，我們給兩個同學分配了勞動任務，一個擦展板，一個擦黑板，哪個同學先完成任務呢？

這樣比賽公平嗎？他擦得黑板哪個地方大？

1．初步認識面積。

請同學們伸出手掌來，摸一摸你們數(shù)學書的封面（手要貼著封面，慢慢摸封面全部），同樣的方法摸一模你們的桌面，這兩個面哪個大？咱們剛才說的都是物體的表面（板書）

請同學們觀察黑板面和桌子的表面，說一說哪一個面比較大？

這些面有的大有的小，物體表面的大小我們給他起個名字就是面積。

教師舉例說明：同學們看黑板表面的大小就是黑板面的面積；國旗表面的大小，就是……

2．學生舉例說明物體表面的面積。

（1）請學生邊摸邊說，什么是數(shù)學書封面的面積，什么是課桌面的面積……

（2）你還能說一說生活中你見到的物體的面積嗎？

3．用豐富的實例，進一步完善對面積的認識。

（1）摸一摸，說一說字典哪一個面的面積比較小。

（2）把字典的封面畫在黑板上，是個什么圖形？長方形的面積在哪里？

（3）再看大屏幕以前學過的三角形、正方形、長方形和圓還有下面的圖形我們一起來涂一下面積，我們從邊上涂紅色給它涂上去好不好。

來 ?刷 ?能刷滿嗎？它有多大（紅色有多大，長方形面積就有多大），繼續(xù) 刷 ?刷 ?刷 ?三角形的面積在哪呢？

再看下面一行面積有多大，先想想會出現(xiàn)什么情況，顏色會流出去，流到黑板上，流到外面去。那現(xiàn)在你還能不能確定它有多大，感覺很好，那這時候我們就不好去找面積，我們研究的面積是什么？都得是------------封閉圖形

感覺越來越到位了，一定是封閉圖形的大小就是它的面積。

4．將數(shù)學書按不同位置擺放，說一說封面面積的大小是否有變化。（面積和位置沒有關系）

3、為學生提供下面兩個圖形，讓學生思考哪一個面積大。學生可以看一看，也可以放在一起比一比。

交流比較方法，引發(fā)認知沖突。

（1）直接觀察，能不能直接看出哪一個面積大？

（3）小結：用觀察、重疊的方法，都不太容易一下子比較出這兩個圖形面積的.大小，想一想還有沒有其他的方法呢？

4．探討度量單位，培養(yǎng)度量意識。

（1）激發(fā)度量意識。

如果學生想不到，可以一起聽聽小精靈的建議。（用課件呈現(xiàn)小精靈和提示。）

學生思考：你聽懂小精靈的話了嗎？請你選擇自己喜歡的一種形狀來測量比較這兩種圖形面積的大小。

（2）學生自主探究，體驗度量的方法。

學具準備：每個小組提供小正方形、硬幣、三角形若干，尺子、筆，剪刀。

為學生提供足夠數(shù)量的學具，學生4人一組。

（3）交流反饋，確定度量單位。

組織學生反饋，說說自己選擇的是什么圖形，是怎樣擺的。

讓學生用手中的學具說明自己的想法，再通過電腦課件一起回顧各種不同的方法。

組織學生結合以上三組圖形思考：

①用這些圖形作單位，能不能比較出這兩個圖形面積的大?。?/p>

②如果要準確測量出某個圖形面積的大小，用什么圖形作單位最合適？為什么？

可以引導學生從以下兩方面加以體會：一是正方形能鋪滿（密鋪）所測圖形；二是正方形四條邊一樣長，在擺放時不受擺放位置和方向的限制。

完成第62頁做一做。

交流時，讓學生不但說明自己所填的結果，還要說明自己是怎樣想的？

我們的祖國是一個幅員遼闊的大國，國土面積排世界第三，這是老師從地圖上摘下的三個省的地圖輪廓，你能比較出哪個省的面積最大，哪個省的面積最小嗎？你用什么方法比較的？

通過今天的學習，你都有哪些收獲呢？說一說學會了什么，自己表現(xiàn)怎么樣。 學生思考并回答 讓學生體驗成功的喜悅，進一步拓展學生的思維和創(chuàng)造能力。

認識花教案 篇9

教學目標：

1.在認識東、南、西、北四個方位的基礎上，認識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2.在觀察、解決實際問題中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗解決問題的意識。

3.在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。

教學重點：

使學生認識東南、東北、西南、西北，能辨認方向。

教學難點：

能用表示方向的詞語描述物體所在的方向。根據(jù)不同的參照物來確定方向。

教學準備：

課件、指南針圖、方向牌

教學過程：

一、談話導入

1.談話：春天來了，小朋友都喜歡外出游玩，有位細心的小朋友參觀了自己的城市，并且畫了平面圖。小朋友們想了解這個城市嗎？

2.多媒體出示： 汽車站

火車站 學 校 少年宮

電影院

3.提問：學校的周圍有哪些建筑物？

4.指名說，你能說一說這四個地方分別在學校的什么方向嗎？（邊說邊指出圖上的位置）

5.你們介紹得真清楚，你是根據(jù)什么確定方向的呢？

(上北、下南、左西、右東。板書，四個方向。)

6.大家對這四個方向都很熟悉了，它們也是我們經(jīng)常用到的基本方向。今天我們還要進一步學習有關方向的知識。（板書：認識方向）

二、探索新知

1.談話：這位小朋友第二次去參觀時，發(fā)現(xiàn)學校的周圍發(fā)生了變化，變得更加漂亮了，看，多了一些建筑物。你看出來多了那些建筑物嗎？

2.多媒體顯示：

人民橋 汽車站 超 市

火車站 學 校 少年宮

公 園 電影院 體育場

3.認識-東北

（1）提問：你知道超市在學校的哪一面嗎？

指名說：超市在學校的東北面。

（2）交流：他起了個名字叫東北面，大家覺得對嗎？

追問：老師想問問，你是怎么知道的？（它在東面和北面之間的方向）

（3）引導：我們一起來看一看，超市在學校的東面和北面之間，我們把東面和北面之間的方向叫東北面，所以超市在學校的東北面。（板書：東北）

（4）還有誰來說說超市在學校的什么方向？

齊說：超市在學校的東面和北面之間，所以超市在學校的東北面。

4.認識-西南

（1）提問：誰知道公園在學校的哪一面？

指名說：公園在學校的西北面。

（2）追問：你是怎么找這個方向的？

指名說：它在西面和南面之間，可以說成西南面。板書：西南。

（3）齊說：公園在學校的西南面。

5.認識西北和東南

（1）你還能找到像東北、西南的方向嗎？

（2）你能說說體育場和人民橋各在學校的哪一面嗎？同桌互相說說。

指名說：體育場在學校公園的東南面，人民橋在學校的西北面。

6. 剛剛我們是以什么為中心來確定這四個方向的？（學校）介紹這四個方向的時候，我們要找到中心，介紹誰在誰的哪一面。

7. 小結：對這四個建筑物的方向，你有什么想說的嗎？

它們都在兩個方向之間。找的時候先要確定好最基本的東南西北面，再找在哪兩個方向之間。

三、試一試

1．出示指南針的圖，你知道這是什么嗎？誰能介紹一下它？

（介紹：這是中國古代的四大發(fā)明之一。指南針的一端指著南，一端指著北，紅色的一端指著北）

2.你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？我相信你們一定能！

打開書本，比一比誰填的又快又準。

3. 交流：你們?yōu)槭裁刺畹倪@么快？有什么好方法向大家介紹嗎？請快的學生在屏幕上展示填的順序。

4.注意看他填的順序哦！你們是這樣填的嗎？

5.明確：先確定東南西北，再確定其他四個方向。

6．觀察：哪些方向是相對的？

看圖明確：東南和西北，東北和西南是相對的。

四、練習鞏固

1.想想做做第1題

（1）談話：今天大森林里舉行了運動會，小動物們參加完運動會都想回家了，可它們找不到自己的家了，但是它們也留給我們一些信息，你能根據(jù)這些信息把它們送回家嗎？

（2）引導：這些信息是和方向有關的，要想找到它們的家，我們要先確定方向。哪些方向可以確定了？

（3）談話：我們一個一個地送，誰來幫助小猴呢？指名回答你是怎么找到它家的？

在圖中邊說邊指出：以體育場為中心，西面和北面之間就是西北面。

（4）誰來幫助小兔？你是怎么找到的？依次找到小兔、小狗、小鹿的家。

（5）小結：確定方向時我們通?？梢韵却_定東、南、西、北這四個基本方向，再確定其他的四個方向。

2.想想做做第2題

（1）談話：小動物在大家的幫助下找到了自己的家，它們?yōu)榱烁兄x大家，要帶大家到果園里參觀，說不定還有驚喜呢。準備好了嗎？那就出發(fā)吧。

（2）看，這是果園的種植分布圖。小動物們說了，小朋友們答對了問題，還可以贏得水果。

（3）出示問題：桃園在水庫的（ ）面，水庫的西南面是（ ）園。

（4）先確定什么方向？上北下南，左西右東。

（5）解決第1小題

這是以什么為中心來進行觀察的？（水庫）再找到桃園，桃園在哪一方向？（北面）

（6）解決第2小題

這是以什么為中心來進行觀察的？（水庫）再找到它的西南面，在西面和南面中間，是什么果園？（蘋果園）

（7）談話：你能說說其它的果園分別在水庫的哪一面嗎？指名回答。

（8）剛剛我們是以水庫為中心來觀察的，你會用別的景物為中心來確定方向嗎？我想以山楂園為中心來觀察，你知道蘋果園在山楂園的哪一面嗎？（南面）

（9）為什么蘋果園一會在西南面，一會在南面？

明確：我們在不同的觀察點觀察，物體所處的位置就不一樣。

(10)你能仿照這樣的說法，介紹其他景物之間的位置關系嗎？

3.認識教室中的方向

（1）平面圖上的方向你們已經(jīng)認識了，生活中的方向你認識嗎？我們一起來做個游戲吧。請四名學生拿著東南西北的方向牌站到教室的四個方向，學生和老師練習認方向。

（2）指一指：教室的東、南、西、北面以及東北、東南、西北、西南面。

（3）站一站：請一名學生站在教室的東南面，讓學生說她在教室的什么方向。請所有的女生面朝教室的南面站。

（4）猜一猜：看看誰有千里耳能聽到我說的話，猜猜我對她說了什么?和本節(jié)課認識方向有關。

4．做方向板

（1）談話：小朋友看到老師這個方向板對我們幫助很大，想不想自己做一個？

（2）拿出一張正方形的白紙，跟著老師一起對折，把這張紙折成8等份，再填寫好八個方向。

（3）將這個方向板上的方向和生活中的一個方向對應平放，就能找到其他的方向了。

五、課堂小結

今天我們認識了哪四個新方向？在生活中你會辨認方向嗎？課后小朋友可以觀察你家的周圍有哪些建筑物，或者在班級中觀察你的周圍是誰，說說誰在誰的哪一面。

認識花教案 篇10

教學目標：

1、在具體情境中感受（體驗）比100大的數(shù)，認識計數(shù)單位“千”，了解十進制計數(shù)法。

2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能合理選擇數(shù)數(shù)和計數(shù)方法，進一步發(fā)展數(shù)感。

3、進一步培養(yǎng)學生認真觀察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學學習習慣，體驗自主探究、合作交流探索數(shù)學知識的樂趣。

教學重點：在具體情境中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認識計數(shù)單位“千”。

教學難點：通過對不同計數(shù)單位比較，初步認識“十進制”的意義。

教學準備：紅豆種子若干；容器若干；四位計數(shù)器教具；西沃平板課件

教學過程：

一、導入

1、學生觀看萬人閱兵視頻，估一估人數(shù)？

預設生：100，1000，10000等.

2、引導同學們回顧之前已經(jīng)認識的“100”，這個數(shù)和100比，你有什么感受？

預設生：比100多得多。

3、介紹還存在很多比100大的數(shù)。板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識（數(shù)數(shù)）。

設計意圖：小學低段兒童對數(shù)學的探索依賴直觀，特別是“數(shù)”“計數(shù)單位”這些抽象的概念，教學中必須把握好直觀和抽象的關系。萬人閱兵視頻，拉近數(shù)學知識和學生生活的距離，激發(fā)學習熱情，喚起同學們感受身邊數(shù)學的意識。通過1000和100的直觀對比，很好幫助學生建立較大數(shù)的概念，為繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感埋下伏筆。

二、新知探究

（一） 回顧計數(shù)單位“個”“十”“百”

1、出示“溫故知新”，培植數(shù)學學習方法。展臺出示10粒紅豆，你能數(shù)出來嗎？

預設生：一個一個地數(shù)，10個一是十（板書）?！绢A設評價語言：你能做到不重復、不遺漏的數(shù)數(shù)，很快的就數(shù)清楚了，真好】

2、展臺出示100粒紅豆，你打算怎樣數(shù)？ 你為什么不一個一個地數(shù)？

預設生：一十一十地數(shù)，10個十是一百（板書）?！绢A設評價語言：你能合理的選擇計數(shù)單位，十個十個地數(shù)，讓數(shù)數(shù)變得更加簡單、快捷，你真能學以致用】

3、看來，選擇幾個幾個地數(shù)，需要根據(jù)實際情況來決定。

設計意圖：兒童對數(shù)學知識的學習，應當充分考慮已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。通過兩次數(shù)數(shù)活動，充分調動學生熱情參與的學習態(tài)度，回顧了已學過的三個計數(shù)單位，并通過板書直觀的呈現(xiàn)三者的關系。

（二） 學習新的計數(shù)單位“千”

1、請同學們估一估老師手上這杯紅豆大約有多少粒？

預設生：500，1000，20xx，10000等

2、你們覺得能爭辯出結果嗎？數(shù)學講究有理有據(jù)，才能有說服力。同學們想想辦法，這一次我們該怎么數(shù)？（把紅豆倒進來比比高矮，就能給我們估計提供線索）

預設生：一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，一百一百地數(shù)。師：你們可以商量一下，看看哪種數(shù)數(shù)的方法比較簡便（可相機指導學生）？

3、組織十名學生將手中的紅豆倒入杯中，便操作全班一起數(shù)。師板書：一百一百地數(shù)，10個一百十一千。【預設評價語言：遇見了新的問題，我們要尋求新的方案，找到新的方法，讓我們的聰明智慧讓數(shù)學更有趣，讓生活更有趣】

3、組織學生觀察和比較，把板書的計數(shù)單位圈一圈，讀一讀板書內(nèi)容，介紹“十進制”。

4、在數(shù)位順序表里面添上“千”，找到計數(shù)器上面的“千”。

設計意圖：估數(shù)是培養(yǎng)數(shù)感必不可少的形式，通過學生估出的不同結果產(chǎn)生“矛盾”為突破口，組織學生有條理思考，擇優(yōu)嘗試，通過實驗的方法解決“矛盾”，在解決問題中學習基本知識，形成基本技能，掌握基本思想方法，積累基本活動經(jīng)驗。

三、鞏固練習

1、師生數(shù)數(shù)互動，邊撥計數(shù)器邊數(shù)：從98起，一個一個地數(shù)，數(shù)到120；從198起，一個一個地數(shù)，數(shù)到203；從304起，一個一個地倒著數(shù)，數(shù)到295；從220起，一十一十地數(shù)，數(shù)到310；請同學們給老師提一個數(shù)數(shù)的要求，老師來數(shù)；請同學們給同桌提一個數(shù)數(shù)的要求，相互數(shù)數(shù)。

2、千字文。把千字文按每一百字為一大塊，每十字為一行排列，在其中找字游戲。

設計意圖：數(shù)是數(shù)出來的。引導學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，理解計數(shù)單位間的關系，更好的突破本節(jié)課初步認識“十進制”的概念。第二題不僅體現(xiàn)了數(shù)形結合的幾何直觀策略，還能讓學生感受到數(shù)與形的具體對應，同時體驗祖國傳統(tǒng)文化的文明傳承。

四、課堂總結

1、請同學們談談這節(jié)課的收獲，提煉方法，升華思想？

2、對于數(shù)數(shù)，你還想知道什么？【預設評價語言：從1個，到一十，到一百，再到一千，我們認數(shù)的范圍不斷擴大，數(shù)數(shù)的本領不斷增強，真為大家的進步感到高興。今天新的知識到了明天又變成舊的知識，明天又會有新的知識，明天的新知識到了后天又變成了舊知識。但我相信你們已經(jīng)學會了用學過的舊知識去探索新知識，你們都是勇敢的探路者】

設計意圖：全面回顧課堂，構建知識體系。通過談感受提煉思想，培養(yǎng)學生運用已有知識繼續(xù)探索的意識，授之于魚，更授之以漁。

認識花教案 篇11

一、復習面積單位：

1、板書面積，問：面積指的是什么？

（物體表面的大小或圖形的大小。）

面積與周長有什么不同？（面積是指的面的大小，周長指的是邊的長短。）

分別舉例：書封面的面積和黑板面的面積。

2、指出：面積有大有小，所以需要不同的面積單位。已學過的面積單位（從大到?。浩椒矫住⑵椒椒置?、平方厘米

問：1平方米是多大？（要求學生分別從兩方面考慮：邊長是1米的正方形面積就是1平方米；教室地面上的大方塊約是1平方米）

繼續(xù)同法復習1平方分米、1平方厘米

復習進率：100

3、估一估：教室地面面積大約是多少平方米？

一坨一坨地量，估得長約8米，寬約6米

算一算：8×6≈50平方米

（提醒：結果要合乎實際，還要方便計算。）

二、認識公頃：

1、通過預習，大家已經(jīng)知道今天要學新的面積單位：公頃

說說你知道1公頃有多大？

（邊長是100米的正方形面積；10000平方米）

根據(jù)第一句話算一算：100×100=10000平方米

提醒：以前學習的三個面積單位進率是100，現(xiàn)在新學的公頃和平方米的進率是10000；公頃可以用字母ha表示

2、猜一猜：我們的操場面積有1公頃么？為什么？

（操場的長100米多一點，寬大約只有50米，100×50=5000平方米，大約是半公頃。）

板書調查的操場面積：4575平方米

4575平方米=（）公頃

你是怎么想的？（小數(shù)點向左移動4位）

繼續(xù)猜：整個學校的占地滿1公頃么？你是怎么想的？

（只要學生說出的想法合理就行。）

滿2公頃么？為什么？

板書調查好的數(shù)據(jù)：13970平方米

問：13970平方米=（）公頃

你是怎么想的？

3、說說你對公頃的認識。（是一個很大的面積單位）

我們學校的面積只有1公頃多一點，如果用平方米做單位，很精確，但數(shù)較大，不方便。所以在描述一些地方的時候可以用公頃為單位，這樣更清楚。

4、讀例1的4張圖。

可請知道有關情況的同學坐一些簡單的介紹。

5、讀書：邊長100米的正方形土地，面積是1公頃

你有什么發(fā)現(xiàn)？（以前的面積沒專指土地，為什么這里要強調土地呢？）說明公頃是個大單位，除了土地之外，沒有什么東西的面積可以用它作單位。

三、鞏固練習：

1、試一試，讀題后學生列式計算。指導學生用簡便方法計算。

2、練一練，（1）算出足球場的面積，指導乘11的簡便算法；指導規(guī)范的答題格式。

（2）用剛才算的50平方米，算一算，大約多少個這樣的教室地面的面積是1公頃。注意0的個數(shù)。

認識花教案 篇12

一、教學目標

(一）知識與技能目標：

在觀察、畫圖、操作等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關特征；知道什么是圓的圓心、半徑、直徑；能借助工具畫圓，能用圓規(guī)畫指定大小的圓，能用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象。

（二）過程與方法目標：

通過觀察、畫圖、比較、猜想、上網(wǎng)搜索等活動，進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。

（三）情感與態(tài)度目標：

進一步體驗圖形與生活的密切聯(lián)系，感受平面圖形的美和學習價值，提高數(shù)學學習的興趣和信心，培養(yǎng)應用數(shù)學的意識。

二、教案重點

教學重點：理解和掌握圓的特征，學會用圓規(guī)畫圓的方法。

教學難點：理解圓上的概念，歸納圓的特征。

三、教學過程

（一）聯(lián)系生活，引入新知

1.師：同學們近期我們?yōu)楦鞣N數(shù)字所困擾，今天老師帶大家去圖形王國散散心，好不好？

師：看他們來了，你還記得這些圖形嗎。（課件出示五種平面圖形）

提問：這些圖形是由什么圍成的平面圖形？

2.課件出示圓，提問：圓和上面的圖形有什么不同？它是由什么圍成的。

明確：圓是由曲線所圍成的平面圖形。

揭示課題，今天我們就來《認識圓》。（板書：認識圓）3.生活中有許許多多的圓，你還知道哪些呢？（若有人提到球）課件出示籃球圖片

提問：你認為它也是一個圓嗎？（學生思考并回答）指出：球是立體圖形，而圓是平面圖形，所以球不是一個圓，但球的切面是圓形。

4.老師也帶來了一些圖片請大家欣賞一下，這些圖片上有圓嗎？圓美不美？有位希臘數(shù)學家曾說過：一切平面圖形中圓是最美的。

(二)探究新知

1.教學例1

設疑：說了這么多的圓，你能像辦法親自動手畫一個圓嗎？

先動腦筋想一想，再用你身邊的工具來畫一畫。學生動手畫圓。

引導學生交流所畫的圓，并說說是怎樣畫的。

2.教學例2

（1）畫圓

介紹圓規(guī)構造（同時出示圓規(guī)實物與課件）

剛才同學們用不同的方法畫出了圓，但通常我們會借助一個專門的工具，那就是圓規(guī)。好，那就讓我們先一起來認識一下圓規(guī)吧?？磮A規(guī)有兩只腳，一只腳是針尖，另一只腳是用來畫圓的筆，兩只腳可以隨意叉開。

現(xiàn)在就請同學試著用圓規(guī)畫一個圓。

（2）指名畫圓。師巡視并搜集反例。

師：你把圓畫得這么好，能介紹一下你的方法嗎？逐步引導學生說：兩腳叉開——固定針尖——旋轉一周。（板書）

（3）分析反例。

師：可是，有同學卻畫成這樣的，誰來說說是怎么回事呢？學生分析原因。師：哦！他在畫圓的時候有可能……（針尖移動了、兩腳間的距離變了、拿圓規(guī)的方法不正確）

（4）師：下面請看老師畫圓。

（5）師：下面請同學們再畫一個圓。學生自由畫圓。

師：這次同學們都能畫出一個漂亮的圓了。

（6）師：現(xiàn)在老師要求全班同學畫一個同樣大的圓，怎么辦？

學生討論，交流（兩腳間的'距離應該相等）。

師：聽懂了嗎？他說把針尖與筆尖的距離統(tǒng)一一下就可以了，行嗎？

師：如果請同學畫一個兩腳間距離是5厘米的圓，那么我們該怎樣確定圓規(guī)兩腳間的距離是5厘米呢？請你確定給同桌看。（老師說明怎么確定兩腳間的距離）

學生自由畫圓1分鐘。

（三）自學課本，初知名稱。

師：我們知道平面圖形都有自己的一些特征，那對于圓，你又有什么了解呢？請自學書本P94。

1.認識圓心

師：好了，誰來說說你對圓心的認識？ 生：圓中心的一點叫做圓心。生：圓心用字母O來表示。

師：對，圓心就是圓中心的一點，我們一般用字母O來表示。請同學們在自己所畫的圓中標出圓心。

師：都找到了嗎？那就在圓心的旁邊標上字母O。

2.認識半徑、直徑

師：那誰來說一說，什么叫做半徑？

生：連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。師：圓上，誰來指一指圓上在哪？

設計意圖：讓學生感受到圓上有無數(shù)個點。

師：好，連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。半徑我們用字母r來表示，誰愿意上來畫一條半徑，其他同學在自己的圓中上畫，并標上字母。

師：畫好了吧，那什么事圓的直徑呢？

師小結：把通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。用字母d來表示。指名板演，其他同學在下面畫，同樣標上字母。

師：相信大家對于圓的的半徑、直徑都有了一定的認識，那接下大家來判斷一下，下面那些是半徑，那些是直徑，為什么？（課件出示練習題）

(四)深化感知（教學例3）

1.認識半徑、直徑特征

（1）畫一畫、折一折、比一比、量一量 小組討論：

①在同一個圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？

②在同一個圓里，半徑的長度都相等嗎？直徑呢？

③同一個圓的直徑和半徑有什么關系？

提問：在同一個圓里有多少條直徑？多少條半徑？這些半徑相等嗎？直徑都相等嗎？（學生迅速反應：一個圓有無數(shù)條半徑，他們都相等，有無數(shù)條直徑，它們也都相等。同時課件出示在同一個圓里，可以畫無數(shù)條半徑，無數(shù)條直徑。在同一個圓里，所有半徑的長度都相等,所有直徑的長度也都相等。）

（2）談一談：通過前面的活動，我們對同一圓內(nèi)半徑和直徑的特征有哪些認識？

2.半徑和直徑的關系

（1）講述：我們已分別找到了半徑和直徑各自的特征，那么半徑和直徑之間還有關系？（課件出示直徑、半徑關系圖）

指出：在同圓或等圓中，直徑的長度是半徑的2倍，半徑的長度是直徑的一半。

講述：你能用字母表示這種關系嗎？（課件演示并板書：d=2r，r=d/2）

3.認識圓的對稱軸

提問：圓是軸對稱圖形嗎？它的對稱軸有幾條？在哪里？（學生小組討論后交流意見）

強調：對稱軸是直線，應嚴密地表述：直徑所在的直線是圓的對稱軸。

師：剛才我們已經(jīng)深入的認識了圓，那回到我們剛開始的用圓規(guī)作圖上，思考兩個問題。

（1）圓的位置與什么有關系？（2）圓的大小與什么有關系？

（五）鞏固練習

師：聽什么聲音？原來是船長來了，他問同學們：“同學們，敢不敢和我一起去迎接挑戰(zhàn)獲得財富？”

1.黑珍珠號挑戰(zhàn)（判斷題）2.勇士號挑戰(zhàn)（填空題）

師：大家真棒！看，我們得到的財富是智慧！

四、全課總結

同學們，今天我們學習了有關圓的知識，老師用墨子的一句話概括“圓---一中同長也”，你能翻譯這句話嗎？你對圓又有了什么新的認識？還有什么疑問嗎？和大家一起來分享！

認識自己教案收藏

每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。?學生反應的改變可以幫助教師更好地掌握課堂進度。在大量閱讀中幼兒教師教育網(wǎng)編輯選出了非常有價值的“認識自己教案”，相信這篇文章會給您帶來一些新的理念和思路！

認識自己教案【篇1】

正確認識自己，分析自己，調整自己。

1、通過活動使學生明白真實的自己有優(yōu)點和不足兩個方面。

2、學會正視自己的優(yōu)點和缺點，克服自傲、自負、自卑等心理。

3、培養(yǎng)學生分析調整自己的能力。

正確認識自己，發(fā)現(xiàn)自身閃光點。

在團體中展現(xiàn)自信的真我風采。

三、理論分析：心理學認為人的潛能是有差異的，每一個人都有優(yōu)點和不足，然而，生活中卻常有人只看到自己的優(yōu)點和長處，卻看不到自己的弱點和不足；也有些人常看到自己的很多問題，而看不到自己的長處。人對自己的認識也和人對客觀世界的認識一樣，需要一個了解和學習的過程，可見，正確認識自己也是一種本領、一種技能，需要學習和討論。本課的學習旨在培養(yǎng)學生正確對待自己的優(yōu)點和不足及分析調整自己的能力，培養(yǎng)學生用積極樂觀向上的態(tài)度對待學習和生活。

活動形式：通過講故事、提問、討論、小活動等環(huán)節(jié)，讓學生充分地參與活動，發(fā)揮學生主體地位，讓學生在體驗中感悟收獲；因為中學生的自信心、參與性大大增強，喜歡在參與中展現(xiàn)自己，加之初中生的認知能力提升，理解性、選擇性增強，用活動、討論等方式更易于學生接受。

結構設計：通過（熱身）導入（提出問題）-----分析問題（成因、判斷）---解決問題（方法）-------提升、內(nèi)化行動。

40分鐘（即一個課時）。

一、課前準備。

（1）卡片。

（2）便簽貼。

尊敬的領導，親愛的同學們。大家好，我是武桂菊老師。今天，我們一起來完成一次主題班會，讓我們在這次活動中互相學習，共同進步。

曾經(jīng)有人問蘇格拉底：世界上什么最難？蘇格拉底答道：認識你自己。你自己對你自己意味著什么？（同學各種回答），你自己對你自己意味著：名字，家鄉(xiāng)，還有其他的解釋嗎？我們看看呂輕侯如何說（看視頻）。對于呂輕侯的回答，如果你認為他們的年代離我們太遠，有代溝，那我們今天先看一張圖片，從中來獲取一定的啟發(fā)。我們看一張圖片,你第一眼看出的是什么？（如果看出的是鴨子，有男性的傾向，看出的是兔子，有女性的傾向），這只是一個性格傾向測試，大家想一想，為什么對同一事物，人們的看法卻有如此大的差異。這就像我們在生活中，不同的人對我們的認識和看法是不同的。我們不可能令周圍的每一個人都喜歡你、欣賞你。事實上最了解你的人只有你自己。所以，我們每一個人要充分認識自己的每一方面，給出自己客觀的評價。別人的評價只是一個參考，我們要想完善自己，首先要自己充分認識自己。

a、眼睛b、眉毛。

c、嘴巴d、鼻子。

(眼睛，自信指數(shù)80分，你是一個感情豐富的人，對自己很有自信，甚至有點自戀，喜歡他人富有詩意的贊美，但又怕令人感到驕矜自滿，所以極少表現(xiàn)自信我推銷，有行事低調的感覺。

（眉毛，自信指數(shù)60分，是個冷靜，懂得平衡情緒的人，外表看起來相當知性聰穎，盡管話不多，卻能一鳴驚人，讓人印象深刻。但真正的你并不是很有自信，對于外貌尤其心虛。

（嘴巴，自信指數(shù)50分，表面上你很喜歡社交和熱鬧的生活，但知心朋友卻沒幾個，對于自信也經(jīng)常搖擺不定，有事跟著感覺走，有時又打扮的光艷奪目，就怕被人看見自己的狼狽狀。

（鼻子，自信指數(shù)95分，你是個意志力堅強的人，能散發(fā)出獨特的魅力;不會因外表而影響自信指數(shù)；你很勇于展現(xiàn)自己的優(yōu)點，給人強勢的感覺，好像信心永遠都沒有瓦解的一天。）。

數(shù)學及物理學教授，當代最重要的廣義論和宇宙論專家，被譽為繼愛因斯坦之后世界最杰出的理論物理學家。21歲時患上了盧伽雷氏癥，1970年開始使用輪椅，并再也未離開，他不能書寫，甚至口齒不清，卻撰寫了世界上最暢銷的科普書籍——《時間簡史》，贏得了世人的尊重。即：容貌一般，可以因自信而美麗；長相平常，可以因學識和能力而美麗；外表普通，可以因高雅而美麗。

他們能正確的認識自己，我們?nèi)绾握_認識自己，如何培養(yǎng)認識自己的自信心？

我們看一個故事，故事的名字是：《選擇》，有三個人要被關進監(jiān)獄三年，監(jiān)獄長給他們?nèi)齻€一人一個要求。美國人愛抽雪茄，要了三箱雪茄。法國人最浪漫，要一個美麗的女子相伴。而猶太人說，他要一部與外界溝通的電話。三年過后，第一個沖出來的是美國人，嘴里鼻孔里塞滿了雪茄，大喊道：“給我火，給我火！原來他忘了要火了。接著出來的是法國人。只見他手里抱著一個小孩子，美麗女子手里牽著一個小孩子，肚子里還懷著第三個。最后出來的是猶太人，他緊緊握住監(jiān)獄長的手說：“這三年來我每天與外界聯(lián)系，我的生意不但沒有停頓，反而增長了200％，為了表示感謝，我送你一輛勞施萊斯！”看過這個故事，有什么想說的？（學生回答，老師總結：什么樣的選擇決定什么樣的生活。今天的生活是由三年前我們的選擇決定的，而今天我們的抉擇將決定我們?nèi)旰蟮纳?。我們要選擇接觸最新的信息，了解最新的趨勢，從而更好的創(chuàng)造自己的將來。）對我們來說，現(xiàn)在落后，并不代表以后就不行！怎樣去證明自己？首先要改變態(tài)度，改變認識。要想讓別人看得起你，首先你得看起你自己。你可以一段時間很落后，但您只要不服輸，你仍然是可以做到最好的！我們最看不起的就是自己承認不行的人。哀莫大于心死，你心都死了，什么人來也救不了你。只要你自己想去改變，就沒有改不到的習慣。只要一息尚存，就有可能創(chuàng)造奇跡！

同學說，我非常想，我該怎樣做呢？（學生討論，老師總結：1.立即行動。改掉壞習慣：

壞習慣會讓自己自食惡果。我們一定要趁早改掉壞習慣。2.堅持：習慣是可以改掉的，只要不斷地重復。

階段21-90天左右，此階段的特征是“不刻意、自然”，其實，這就是習慣。一旦跨入此階段，一個人已經(jīng)完成了自己改造，這項習慣已經(jīng)成為你生命中的一個有機的組成部分，它會自然而然地不停為你“效勞”。

了解了習慣形成的三個階段之后，我們來看看有什么好辦法來改變自己的壞習慣，形成好習慣??（學生回答，老師總結。）。

1.立即行動，寫名言名句貼在桌上警惕自己，請老師同學督促自己，每天/每周定下一個目標，時刻檢查自己。

2.堅持，中國有句古話：江山易改，本性難移。這句話的涵義有兩層：人的本性是很難改變的；人的本性雖然很難改變，但并非改變不了。無論是什么做法，貴在堅持。只要堅持你就可以成功。法國作家羅曼羅蘭有句名言：性格即命運。假如我們的本性中有一些阻礙成功的因素，我們?nèi)绻桓淖?，豈不是注定要失敗？其實，每天克服自己一點點毛病，每天堅持進步一點點，我們就會離成功越來越近。我們也可以用一些鼓舞的詞句激勵自己，如：我最牛（圖片展示）。自己鼓勵自己，增強自信心，別人也可增強增強我們的自信心。要想了解自己，最好問問自己。

每位同學隨機抽取幾張紙片，在每張紙片另一面匿名寫下他對某位同學的印象，也可以是鼓勵和祝福的話語。（學生活動）相信現(xiàn)在同學們對自己有全新的認識，你理想中的“我”，同學們能否描述？（學生回答，老師提示：可從外表，能力，性格上來說）。老師歸納：是雄鷹就該展翅高飛！請我們自信的回答：

1、我很漂亮/英??！

2、我能成為班級中出色的一員！

3、我是班中不可缺少的一員！

4、我能干好所有的事！

5、我能實現(xiàn)我心中的理想！希望從今天開始，發(fā)現(xiàn)一個更好的自己！

預祝大家能夠通過自己的努力，完成人生當中的一次蛻變。只要心中有理想，努力去拼搏，丑陋的毛毛蟲，最終會變成美麗的蝴蝶。

謝謝大家！

認識自己教案【篇2】

認識自己

1教材

北師大版教材 七年級上冊 第三課《正確認識自己》 2教材分析

剛剛步入初中的學生，對如何認識自己還是很迷茫。學生的潛能是有差異的，每一個人都有自己的優(yōu)點和不足。然而，生活中卻常有人只看到自己的優(yōu)點，卻看不到自己的弱點；也有些同學?？吹阶约旱暮芏鄦栴}，卻看不到自己的長處。所以，正確認識自我也是一種本領、一種技能，需要學習和討論。

本課時就是要告訴學生，如何從實踐的檢驗中，從別人的態(tài)度中，從多重比較中和內(nèi)省中正確認識自己，當然，在這些具體問題的解決過程中，需要利用故事、活動創(chuàng)設教學情境，使學生在活動及討論中了解自我評價的重要性。并通過學生之間互相評價、自我評價等方式發(fā)現(xiàn)全新的自我。在此基礎上領悟個人在變化中成長，學會用全面的、發(fā)展的觀點認識自己，不斷彌補不足，完善自己。教學中力求實現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體，以知識為載體的教學思想。力爭通過情境引發(fā)學生思考，在課內(nèi)給學生提供展示自己的機會。從而消除部分同學身上的自卑心理，增進同學之間的相互認識和更好地認識自我，在此基礎上增強自信，使學生能健康的成長。3教學目標

一、知識與技能

通過分析，懂得什么是正確認識自我，理解正確認識自我的重要意義，初步學會正確認識自我的一些基本方法及正確認識自我的能力。

二、過程與方法

（1）通過講故事、感悟名人名言，理解認識自己的重要性；

（2）采用材料及學生身邊的事例分析，讓學生學會在多重比較中認識自己的優(yōu)勢和不足，明確前進的方向。

（3）講述名人故事，讓學生學會在多重比較重認識自己的優(yōu)勢與不足，明確前進的方向。

三、情感、態(tài)度、價值觀

（1）激發(fā)學生認識自我的興趣，使其主動積極地認識自我，在認識自我的基礎上，樹立自信心，從而形成正確的人生奮斗目標。

（2）認識自我、悅納自我、完善自我，在學習和生活中能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足。

4學情分析

十二、三歲的初中學生正是“自我”概念形成時期，他們非常注重自己的形象，但由于自我認識水平的限制，往往不能客觀地評價自己，在自我認識中容易出現(xiàn)偏差。一方面，表現(xiàn)為自我評價的依附性高，以他人的評價來衡量自己；另一方面表現(xiàn)為自我評價的穩(wěn)定性差，有時因為一件成功的事而無限擴大自己的能力，有時又因為一時的失敗而自卑。

所以在教學過程中從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過運用名言、故事、創(chuàng)設生活情境，引導學生合作、探究、感悟，學會正確認識自我的一些基本方法，理解正確認識自我的重要性，讓學生正確了解自己，悅納自己，努力改變自己，使自己變得更優(yōu)秀。5重點難點

【教學重點】掌握認識自己的技能，正確審視自己，客觀全面地認識自己，不盲目自卑或驕傲。

【教學難點】初一學生容易做語言上的巨人，行動中的矮子，所以如何將教學目標轉化為學生的行動是教學的難點。6教學過程

活動1【活動】課前情景

課前運用多媒體播放歌曲《小小的我》。

〖設計意圖〗：讓歡快、愉悅的音樂給學生創(chuàng)造輕松的學習氛圍，并形成和諧的教學情境，為順利導課作鋪墊?；顒?【活動】新課導入

《逞強的青蛙》（請班上擅長說故事的學生將故事繪聲繪色地表述出來。）教師：同學們聽了這個故事后有何感想？你覺的青蛙可憐嗎？為什么可憐？（學生回答，引導學生與之前欣賞的歌曲作比較。）

教師：青蛙的可憐在于它沒有正確認識自己。可見，認識自己是多么的重要?？梢哉f，一個人在自己的生活經(jīng)歷中，能否真正認識自我，將在很大程度上影響或決定著一個人的前程與命運。換句話說，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，這在很大程度上取決于你能否正確認識自己。同學們，你們認識自己嗎，也許很多同學會說，世上最了解自己的莫過于自己，我當然認識自己了。但事實是否如此呢？文學家蘇軾寫到“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。因此認識自己有時比認識別人可能更加困難。那么今天，我們就以認識自我為話題，和大家一起聊一聊，好不好。

〖設計意圖〗：在歌曲、故事中引入，提出問題，學生結合歌曲、故事認真思考提出的問題，激發(fā)學生的學習熱情?；顒?【活動】新課講授

認識自己（板書）活動一：《我是誰？》

回憶小學時寫過關于“我”的作文中的內(nèi)容或圍繞“我是誰”這樣一個問題，用不同的回答填寫出能表現(xiàn)自己的句子。（要求：實事求是，不夸大、不縮小。）我是 _____________________； 我是 _____________________； 我是 _____________________； … …

〖設計意圖〗：通過活動一，激勵學生去探究，尋找“我”，在進行分析評價，使學生恍然大悟，原來自己并不是真正認識、了解自己，激發(fā)繼續(xù)學習探究的熱情?；顒佣浩咦彀松啵?）說說你的“成功史”？ } 揚長避短 準確認識自我（2）你敢談談你失敗的事嗎？

注意：對提問中表現(xiàn)出對自己評價不當或自卑的學生予以鼓勵，讓他們說說成功的事情。學生活動后教師總結。

師：實踐是檢驗真理的唯一標準。認識自己絕不能完全依靠想像和感覺。要正確地認識自己，必須在生活實踐中體驗成功和失敗。分析自己在哪些方面做得比較成功，哪些方面做得不夠好，自己適合或擅長的是什么，不擅長的是什么，但是，我們不應該因為一時的失敗而氣餒，也不能因一時的成功而驕傲。要全面地看待自己。

〖設計意圖〗：在學生眼里，“成功”就是成績好，得第一，“失敗”則反之。此活動讓學生領悟一位哲人所說：“在各種排列中，任何人都想得第一。其實，得第一并不難，只要愿意另起一行，每個人都是第一?！泵總€班排排看，學習成績排第一的只有一位同學，可是，“只要愿意另起一行”，有的同學單科成績排第一；有的同學繪畫好，班里的每期板報都少不了他；有的同學擅長短跑，100米冠軍非他莫屬；唱歌、跳舞、講故事、愛勞動、守紀律、有禮貌……眾多的第一在“另起一行”中都能找到合適的人選。鼓勵學生揚長避短，準確認識自我。

活動三：學習小組自主探究 教師指點釋疑

多媒體出示自主探究題目：

1、“當局者迷，旁觀者清”這句名言告訴我們什么道理？

2、“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！蹦闳绾卫斫饫钍烂竦倪@ 句話？

3、主動請小組的同學說說自己的優(yōu)缺點，并拿來與父母對自己做出一個正確的評價來。（父母對自己的 評價是課前布置的預習內(nèi)容。）學生自主學習，得出答案，并在小組內(nèi)交流討論。“猜一猜，這是誰？”（1）活潑開朗、愛說愛笑；（2）嗓門特大；

（3）感情豐富、文文靜靜、秀氣；（4）度量大、大方、不拘小節(jié)；（5）深沉、有內(nèi)涵；（6）愛動、閑不?。?/p>

（7）求勝心強，易沖動，心中容不下事，好“放炮”，事后常后悔；（8）工作、學習任勞任怨，有“黃?！本?，有時顯得“窩囊”；（9）沉默寡言、謹慎、孤獨 思考：

1、如何對待他人評價？

（1）、要獨立思考，具體分析，正確對待（2）、要實事求是，有則改之，無則加勉

2、你認為應如何處理自我評價和他人評價的關系？ （1）不能完全受他人評價的支配。（2）重視他人的評價。

〖設計意圖〗：意在讓學生懂得：我們對待他人的評價，既不要因為受到贊揚而得意忘形，也不要因為遭到貶低而悶悶不樂，更不要因此對他人采取疏遠、排斥，甚至對立的態(tài)度，要實事求是，有則改之，無則加勉，同時也要有自己的分析和思考?；顒铀模鹤哌M名人

1、講《上帝沒有看輕卑微》伊東·布拉格的故事： 提問：伊東·布拉格的成功的秘密是什么？

師：人在與他人進行比較的時候，一定要懷有一顆自信的、積極進取的心。自己可能和別人

相比暫時有 一定差距，但只要努力不懈，就一定可以成功的。

2、著名影星索菲亞·羅蘭的故事： 問：索菲亞·羅蘭與別人比較是否有優(yōu)勢？

師：索菲亞·羅蘭與別人比較時的劣勢是相對的，而這些劣勢如果應用得當?shù)脑?，恰恰會變成自己的特色，進而成為自己的優(yōu)勢。

3、《羊與長頸鹿》 問：如何與他人進行比較？

教師總結：“金無足赤，人無完人”，每個人都有優(yōu)點和不足，所以要用全面的眼光看待自己，既要看到自己的優(yōu)點，又要看到自己的缺點；日新月新我常新，每個人都是不斷變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點、缺點也不是一成不變的。我們又要用發(fā)展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。

〖設計意圖〗：告訴同學們在與別人比較時，為了避免自卑心理的產(chǎn)生，大家應該選擇與自己各方面相類似的人或事比較。否則與自己懸殊太大，或者拿自己的弱點與別人的優(yōu)點相比，總免不了自卑感。與人比較時要講究“可比性”，否則只有“人比人，氣死人”?；顒游澹盒〗M合作學習

用多媒體出示名言，學生結合課本回答問題：（1）孔子曰：“吾日三省吾身?！保?）俗語說：“人貴有自知之明?！?議：（1）這兩句話說明了一個什么道理？（2）認識自己的重要途徑是什么？

師：孔夫子曰：“吾日三省吾身”，每天要抽出三次時間用于自省。也許正因如此，他才在不經(jīng)意間成了后人難以望其項背的思想巨擘，以致于他的真知灼見要用厚厚的一本《論語》來記載，并光耀中國文化兩千余年。而內(nèi)省這種方法，也恰恰是認識自己的最好方法。要認識自己，關鍵在于自己的觀察和內(nèi)省，只有自己知道自己在做什么，真正了解自己，才能恰當看待別人的態(tài)度，合理地與別人比較，這樣才能對自己做出正確的評價?；顒?【活動】豐收園

豐收園 歸納總結：

你認為自己在本節(jié)課中，最大的收獲是什么？你覺得本節(jié)課中還有哪些問題沒搞清楚？或者你又發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？

〖設計意圖〗：當講授完新課后，隨著下課時間的臨近，學生的注意力逐漸分散，變得心不

在焉，此事通過巧設疑問、營造氛圍，能提高學生的注意力，培養(yǎng)學生的思維能力，更是學生實踐能力的培養(yǎng)提高的過程?；顒?【活動】小結新課

認識自己

在實踐的檢驗中認識自己 認正確認識

識方法從別人的態(tài)度中認識自己 意義 自己、把 自握自己，己在多重比較重中認識自己才能掌好 人生之舵。

在自我觀察和內(nèi)省中認識自己

〖設計意圖〗：即可理順知識，培養(yǎng)學生的學習能力，又幫助學生形成知識體系，使學環(huán)節(jié)更完整，學生思路更清晰?；顒?【練習】小試牛刀

小試牛刀：用多媒體出示習題

〖設計意圖〗：對本節(jié)課知識進行鞏固練習，訓練學生用理論知識解答實際問題的能力，完成知識遷移。

活動7【活動】結束語

一節(jié)課的時間很短暫，但能給大家?guī)磉@么大的收獲是我的快樂。同時也使我對自己有了新的認識。確實，太陽每天升起，開始嶄新的一天。同學們，明天的你又將是一個全新的你。我由衷地希望你們在今后的人生道路上能夠正確地認識自我，把握自我，用自己的雙手去設計自我，超越自我，創(chuàng)造出一個嶄新的自我！最后有這樣一句話，在這里老師想與同學共勉：“在這世界上你是獨一無二的一個。生下來你是什么，這是世界給你的禮物；你將成為什么，這是你給世界的禮物?！?/p>

認識自己教案【篇3】

一、教學目標

情感態(tài)度價值觀：

了解認識自己的重要性，增強自信心，更好地與他人相處，樹立理性面對他人評價的心態(tài)。

過程與方法：

通過本課學習，學生在審視自身中不斷構建對自己的新認識，掌握認識和評價自己的方法。

知識與能力：

客觀地認識自己的缺點和優(yōu)點，學會通過自己評價和他人評價更好地認識自己。

二、教學重難點

教學重點：正確認識自己。

教學難點：理性對待他人評價。

三、教學方法

講授法、討論法

四、教學過程

導入新課

材料展示：斯芬克斯之謎

怪獸斯芬克斯來到人間，守候在一座城堡的井口旁，要求每一位前來打水的人猜一句謎語。凡是沒有猜中的人，斯芬克斯馬上就把他吃掉。這句謎語給人們帶來了前所未有的災難。謎語是：什么早上4條腿走路，中午2條腿走路，晚上3條腿走路？

學生看材料，猜謎語。

通過展示斯芬克斯之謎，引入本課主題，讓同學們進入思考：我們是否認識自己？怎樣認識自己？

進入初中，隨著自己的意識的不斷增強，我們不僅將目光投射到更廣闊而精彩的外部世界，而且越來越關注自己。我們對自己了解嗎？正確認識自己重要嗎？我們怎樣才能正確地認識自己呢？為了解開這一個個疑問，我們今天學習第三課——“發(fā)現(xiàn)自己”。

講授新課

一、人貴自知

1、正確認識自己的意義

教師講授：青蛙的故事

森林舉辦“大”比賽，老虎走上擂臺，動物們高呼“大”。大象登臺表演，動物們也歡呼“大”。這時，角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎？青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚地高喊：“我大嗎？”“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，青蛙的肚皮鼓破了?？蓱z的青蛙至死也不知道它到底有多大。

你覺得青蛙可憐嗎？它錯在哪里？學生閱讀材料，進行思考，回答問題。

1、正確認識自己，可以促進自己發(fā)展。

每個人都是獨一無二的個體，認識到自己的稟賦和獨特性，有助于我們增強對自己的信心，更好地發(fā)展自己的能力。

看書本“探究與分享”，你如何看待小剛對自己的認識？

2、正確認識自己，可以促進與他人的交往。

正確認識自己，有助于我們認識到自己離不開他人和社會，從而更好地理解、寬容和善待他人，與他人積極互動。

學生積極發(fā)言。

通過小剛對自己的認識，學生們反思自己，體悟正確認識自己對與他人交往的重要性。

二、多把尺子量自己

白板展示材料：這兩位同學對自己的認識正確嗎？

學生活動：動手寫一寫：你對自己的認識有多少？

1、認識自己的途徑

（1）從生理、心理、社會等方面來認識自己。

可以從身體特征和生理狀況來認識自己；可以從個性心理特征來認識自己；可以從在群體中的地位來認識自己等。

白班展示三位同學的評價，分析通過何種途徑認識自己？

（2）通過自己評價來認識自己。

對自己有一個恰當?shù)淖约涸u價，能幫助我們接受自己，對自己抱有正確的'態(tài)度，不驕傲也不自卑；能幫助我們調節(jié)和控制自己的行為。

（3）通過他人評價來認識自己。

他人評價是我們認識自己的一面鏡子。他人評價有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識。

白板展示材料：父子倆牽著驢進城，半路上有人笑他們：真笨，有驢子不騎！父親便叫兒子騎上驢，走了不久，又有人說：真是不孝的兒子，竟然自己坐著讓父親走！父親趕快叫兒子下來，自己騎到驢背上，又有人說：真是狠心的父親，不怕把孩子累著！父親連忙叫兒子也騎上驢背。誰知又有人說：兩個人騎在驢背上，不怕把那瘦驢壓死？父子倆趕快溜下驢背，把驢子四只腳綁起來，用棍子扛著。

學生看材料，回答問題。

一個人做人做事和認識自己最重要的是要具備判斷是非的能力，不能人云亦云，被別人的意見所左右，要靠自己的腳走路，自己的腦袋思考問題。

教師問：如何對待他人評價？

2、如何正確對待他人評價

我們要重視他人的態(tài)度與評價，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。用理性的心態(tài)面對他人的評價，是走向成熟的表現(xiàn)。正確對待他人的態(tài)度與評價，我們要做到：用心聆聽；勇于面對；平靜拒絕。

課堂小結

通過這節(jié)課的學習，我們知道了正確認識自己的重要性及途徑和方法，還掌握了如何正確對待他人評價等內(nèi)容。同學們，探尋這些問題，不僅非常有意思，而且很有意義，讓我們共同期待青春的美好時光，認識自己，了解自己，做更好的自己吧！

板書：

認識自己

一、人貴自知

1、促進自己發(fā)展

2、促進與他人交往

二、多把尺子量自己

1、途徑：從生理、心理、社會等方面認識自己

2、方法：自己評價；他人評價

認識自己教案【篇4】

活動目標

閱讀故事，豐富“口”字旁的象聲詞。

通過觀察圖片，讓幼兒愉快地感知理解故事情節(jié)。

愿意與大家分享洗澡帶來的快樂。

愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

教學重點、難點

重點是：讓幼兒通過觀察圖片理解故事內(nèi)容。難點是：學習故事中的象聲詞：咕嘟咕嘟、咕吱咕吱、嘩啦嘩啦、刷刷、嗨喲嗨喲、哧溜哧溜、咕嚕咕嚕。

活動準備

幻燈片、音樂《我愛洗澡》

活動過程

一、 通過談話，引出主題。

小朋友你洗澡嗎？你是和誰一起洗澡的？是怎么洗澡的？

今天老師給你們帶來了一些有趣的圖片，你們想看嗎？

二、 出示圖片幫助幼兒理解故事內(nèi)容并學習故事中的象聲詞。

1、 出示幻燈片（一），并進行提問：

這幅圖片上都有誰，它們在干什么，那熊寶寶會對爸爸說些什么呢？

2、 出示幻燈片（二），進行提問并引導。

我們在洗手搓什么會起泡泡，泡泡會發(fā)出什么聲音呢？你們仔細聽“咕嘟咕嘟”，小朋友和老師一起做小泡泡。邊做動作邊學習象聲詞。

3、 分別出示幻燈片，用肢體動作學習故事中的象聲詞。

三、 幼兒完整的欣賞故事。

小朋友你們喜歡洗澡嗎？那我們一起來洗洗澡吧！

四、 音樂游戲《我愛洗澡》

幼兒和老師一起邊說象聲詞邊做動作。

教學反思

針對小班幼兒年齡小，對身體的各個部位不認識，而且有些幼兒不愿意洗澡。因此我選擇這節(jié)語言故事，通過象聲詞、肢體動作來激發(fā)幼兒的興趣，從而達到幼兒認識身體的目的。在本次活動中的重難點是：讓幼兒通過觀察圖片理解故事內(nèi)容，學習故事中的象聲詞：咕嘟咕嘟、咕吱咕吱、嘩啦嘩啦、刷刷、嗨喲嗨喲、哧溜哧溜、咕嚕咕嚕。對于小班來說從來沒有一次接觸過這么多的象聲詞，因此在教學活動中我分為四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是通過和幼兒談話引入主題，激發(fā)幼兒興趣；第二環(huán)節(jié)是分別出示圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。并通過肢體動作重點學習故事中的象聲詞；第三環(huán)節(jié)讓幼兒再次欣賞故事，加深幼兒對故事的理解；第四環(huán)節(jié)幼兒和老師一起聽音樂邊說象聲詞邊做洗澡的`動作。課后我進行了教學反思：在本次活動中通過洗澡的故事，讓幼兒在快樂中認識身體各個名稱，并學習故事中的象聲詞。由于本課象聲詞太多，幼兒不容易記憶，因此在教學中我采運了肢體動作來幫助幼兒，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，而且學習起來也容易，讓幼兒在不知不覺中認識自己身體上的各個部位。本次活動的不足是：一、在選材上我應該依據(jù)教材進行整合，把故事中的象聲詞減少，降低幼兒難度，這樣幼兒學習起來會更容易掌握；二、在教學過程忽略了故事名稱；三、在第二環(huán)節(jié)結束后我應該做一小結：教育幼兒講衛(wèi)生、愛洗澡，讓幼兒從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。這樣就能把教學中的五大領域有機的結合在一起。

認識自己教案【篇5】

一、 課標指導下的本課內(nèi)容的基本理念

初中學生逐步擴展 的生活是構建本課的基礎；幫助學生做負責任的公民，過積極健康的生活是本課的追求；堅持正確價值觀念的引導與啟發(fā)學生獨立思考，積極實踐相統(tǒng)一是本課遵循的基本原則。為了更好的實施這一宗旨，我在教學設計中努力做到：重新整合教學內(nèi)容；改變教學方式和學習方式；調整師生關系；面向全體學生。

二、 教學目標

1. 情感、態(tài)度、價值觀目標：通過學習，樹立積極的自我概念，正確對待自己和別人的評價，認清和挖掘自己的優(yōu)缺點。

2. 能力目標：能通過對自己自我形象的認識與評價，幫助學生形成清晰的自我形象。

3. 知識目標：了解自我評價的重要性，知道自我意識對個人成長的重要作用。學會認識自我的途徑與方法，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象

三、 教學重難點

重點：認識自我的重要性

難點：如何認識自我

四、 整體教學設計思路

（一）創(chuàng)設情景，興趣導入

同學們，當我們進入中學，迎來的是色彩斑斕的青春時代。有歡樂有期待也有困擾。同時會更加渴望了解我們自身以及別人。在這個單元，我們將思考自己將是什么樣的人，如何解決青春期的煩惱以及如何處理同異性同學之間的關系。在學習新的知識之前。讓我們一起來唱一首歌曲。

活動一：

播放《super star》VCD。同學們一起唱，跳都可以。（通過這首學生熟悉且節(jié)奏明快的歌曲，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習熱情）

課件展示：你主宰，我崇拜，沒有更好的.辦法。我只愛你，you are my super star。

請問大家 ，知道super star的意思嗎？（提出主要詞語，引出下文）它的意思就是超級星星，就是，成功。S.H.E就是超級明星。同學們，是不是我們就只能永遠被別人主宰崇拜別人呢？我們可不可以讓別人來崇拜我們？當然可以。同學們，其實你們每個人都可以做你們自己的supter star。只是，這不是在這里說說或者唱唱就可以做到的。這可是艱辛的萬里長征?，F(xiàn)在我們就要來踏出這第一步。（提出主題）

出示課題：認識你自己

（二）自主探究，獲知明理

活動二：

課件展示名人事例，看完之后小組討論。（從正面說明認識自我的重要性）

要成功，先得認識自我

小象的故事：（從反面說明認識自我的重要性）

針對學生的回答，老師進一步引導得出結論：一切成就，均始于一個意念，認識了自我，就算是成功了一半。（讓學生明白認識自我的重要地位）

能否成功取決于正確的認識自己。怎么才能正確的認識自己？接下來我們就來看看可以從哪些方面來認識我們自己。（引出認識自我的途徑）

活動三

給自己畫像。（自我探索來認識自己）

寫好之后，按生理心理和社會三類來分類。

小辭典展示三個自我的含義。

計算出它們分別所占比例。算出百分比，以“切蛋糕”的形式畫出。

課件展示如何切蛋糕。

組織同學之間的互相分享；（與他人比較來認識自我）教師對學生的“蛋糕”要予以積極的回應。讓學生展示自己的蛋糕。同時提問，引導學生思考在自我的描述中，欣賞自己的哪些方面，覺得有待改善的或不太滿意的是哪些方面。說出具體的理由。（讓學生認識自己的優(yōu)缺點）

小結：自我是內(nèi)在與外在完整統(tǒng)一的結合。不能只偏重一個方面。

同學們，想不想知道你在別人眼里又是什么樣子呢？看看跟你自己眼中的你，是不是一樣的呢？接下的活動是：（傾聽他人評價來認識自己）

活動四：給同桌寫評語

請用三句話評價自己的同桌。然后相互交換，說說自己的感受。（讓學生明白如何對待他人的評價，學會冷靜地分析，既不能盲從，也不能忽視。使學生掌握認識自己的方法）

小結：同學是鏡子，照出我們自己看不到的地方。從不同的角度，會看到不同的自己。角度越多，個人對自己的認識就越全面。只有全面的認識了自己，才會更好的取長補短。完善自我。取得成功。

活動五、配樂詩朗誦

老師寄語：如果你不能做到最好的一名，那你只需要，做好你自己。（強化學生對自我的認同度，增加對自我的滿意度）

（三）歸納小結，指導實踐

同學們，認識自我，就是新的開始。一口不能吃一個胖子，一堂課不能解決所有的問題。你們要走的路還很漫長。說得好不如做得好。要能把學到的知識應用于實踐。大家下去之后呢，可以給小組里的每一個同學都畫畫像寫寫評語彼此來一次真誠愉快的溝通。老師相信，你們每個人都會是你們自己的superstar.最后，讓我們再次借用super star來結束這節(jié)課

認識自己教案【篇6】

一、教學目標

情感、態(tài)度與價值觀目標：能采取正確方法積極主動地認識自己，不斷探索自己、發(fā)現(xiàn)自己，不斷實現(xiàn)自我完善。

能力目標：掌握正確進行自我評價和對待他人評價的能力。

知識目標：知道正確認識自己的重要性，正確運用自我評價的方法，學會用理性的態(tài)度面對他人評價。

二、教材分析

（一）教學內(nèi)容

本課是統(tǒng)編《道德與法治》七年級上冊教材第一單元第三課的第一框，包括兩個部分：第一部分是引導學生理解正確認識自己的重要性；第二部分主要引導學生掌握認識自己的途徑和方法，增強認識自我、完善自我的意識，學會用理性的態(tài)度對待他人的評價。從全課內(nèi)容看，本框承接了前兩課的學習，是學習第二框題的基礎。本框共有兩目：第一目“人貴自知”是本課的重點，也是本課的難點，引導學生意識到認識自己的重要性；第二目“多把尺子量自己”，引導學生探索自己，了解自我評價的重要性，能夠客觀地認識自我。

本框是課程標準中“成長中的我”“我與他人和集體”相應部分的內(nèi)容“認識自我”“交往和溝通”的主導和連接點，在整冊教材中起了承上啟下的作用。

（二）教學重點難點分析

教學重點：理解正確認識自己的重要性

教學難點：正確運用自我評價的方法，學會用理性的態(tài)度面對他人評價

三、學情分析

七年級學生正處于人格成長的關鍵期，自我意識開始增強，會不斷提出一些與自身相關的的問題：我是誰？我的能力、價值、責任如何？別人怎樣看待我？我怎樣適應社會？因而，認識自我是他們極感興趣又需要恰當引導的問題。

但由于心理、生理不成熟，掌握和了解的知識有限，社會生活閱歷和經(jīng)驗缺乏，因而學生往往對自己的評價過高或過低，不能全面正確地認識自己。同時，難以正確對待別人的評價。這是造成學生行為上出現(xiàn)偏頗，使得他們在生活學習中出現(xiàn)諸多問題的重要原因。因此，必須引導學生正確認識自己，明確認識自己的重要性。

四、教學過程

導入：

播放視頻《武林外傳》片段——“呂秀才說死姬無命”

教師：是一個什么樣的問題把姬無命問倒的？

學生：“我是誰？”

教師：這個問題不僅困擾著姬無命，也困擾著呂秀才，甚至困擾著現(xiàn)實生活中的很多人。你認識自己嗎？你是一個怎樣的人？你和別人一樣嗎？將來的你會成為一個怎樣的人？帶著這些疑問,這節(jié)課我們一起來認識自己。

過渡：

展示名人名言：

古往今來，“認識自己”一直都是一個重要的命題。

“知人者智，自知者明?！薄献印兜赖陆?jīng)》

“認識自己，方能認識人生?！薄跋胱笥姨煜碌娜耍毾饶茏笥易约??！薄K格拉底

環(huán)節(jié)一：自我介紹，了解正確認識自己的重要性

任務：請同學們告訴我“你是誰？”請在空白的A4紙上至少用10個詞條來做一下自我介紹和描述。

學生：思考并交流分享。

總結： 我們每個人都是獨一無二的個體，認識到自己稟賦的獨特性有助于我們增強對自己的信心，更好的發(fā)展自己；正確認識自己，有助于我們認識到自己離不開他人與社會，從而更好地與他人積極互動，促進與他人的交往。所以說，人貴有自知。

環(huán)節(jié)二：閱讀名篇，明確認識自己的途徑

教師：剛剛同學們交流了對自我的認識，認識到了正確認識自己的重要性。下面請大家來看一個人物，他在受到了蘇格拉底“認識你自己”的啟示以后，對自我有了一些認識。

展示：美國作家紀伯倫的《認識自我》片段。

教師：這是節(jié)選自紀伯倫《認識自我》的片段，賽艾姆對自我的認識是來自于哪？請評價賽艾姆對自我的認識。

學生：嘗試多角度、多層面回答。

教師：結合我們在環(huán)節(jié)一中的自我介紹，請分析大家是從哪些方面認識自己的？你覺得怎樣才能真正的認識自己？

學生：思考并回答。

總結：認識自我包括認識自我的身體和生理特征、個性心理特征和個人在群體中的關系等方面，正確定位自己，才能更好的認識自我，發(fā)展自我。一個人要自知，就要全面地認識自己，既要看到自己的優(yōu)點，也要看到缺點。同時，不能耽于幻想、缺乏行動力。

環(huán)節(jié)三：參與活動，明確正確認識自己的方法

過渡：你認識自己嗎？在第一環(huán)節(jié)中的“自我介紹”是最真實、全面的你嗎？

教師：介紹“喬哈里窗口理論”

任務布置：在環(huán)節(jié)一自己列好的10個詞條的A4紙上，寫下自己的名字；將A4紙上交并打亂順序后下發(fā)給同學；同學評，依次寫編號（每位同學隨機評價一位同學，不記名）。

任務反饋：1.同學評價和你的自我評價完全一樣嗎？

2.你怎么看待自評和他人評價？

3.你認為什么樣的評價更全面、客觀？

總結：我們認識的自己和別人認識的自己有差別。當局者迷，旁觀者清，周圍人對自己的態(tài)度和評價，能夠幫助我們認識和了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點。聽取意見，但要理性反思，冷靜分析，不能忽視，也不可盲從。我們需要多種方法來全面、客觀地認識自己。

環(huán)節(jié)四：評選班級之最，獲獎感言分享

結合他人評價，請被評選為“班級之最”的同學分享獲獎感言，學會正確的自評和對待他人評價，正確的認識自己。

總結：認識自己是一個過程。隨著年齡的增長、生活閱歷的增加，我們不斷探索自己、發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己，我們就可能成為最好的自己。

認識自己教案【篇7】

主題來源：

大班幼兒已有很強的問題意識，他們對班上出現(xiàn)的新鮮事物常常有著探究的興趣。前幾天，彬彬過生日，帶來了一只蛋糕，還帶來了許多照片。自由活動時，孩子們圍著這照片細細地看，彬彬則興致勃勃地作介紹。唐崇植小朋友：“小時候我也有很多照片，還有爬的照片?！壁w曉雯小朋友說：“我還有很多剛生下來拍的照片，有白日照。”楊世超耷拉著腦袋說：“我不是媽媽生的，是從路上撿的?！边@下，許多小朋友反駁：“你騙人，你有媽媽的，你的媽媽還天天來接你呢。”我發(fā)現(xiàn)幼兒對自己的生長，評價自己感興趣了，于是，就生成了“認識我自己”這個主題，讓幼兒對自己的成長情況有比較完整的認識，讓他們懂得父母的養(yǎng)育恩。

預設目標

1、知道三月八號是婦女節(jié)，能用語言、歌聲、小禮物等祝賀媽媽、老師、奶奶節(jié)日快樂！感受彼此的關愛。

2、在游戲中常說禮貌語。學會整理物品，認真完成任務。

3、學習7的分成，7以內(nèi)的加減，培養(yǎng)幼兒關注天氣，探索自然變化的興趣。

4、初步學會人物動態(tài)，能夠用連貫、準確的語言講述自己生活的地方，學習用領唱、齊唱的方式唱歌，按節(jié)奏排除××O×節(jié)奏中休止符的歌詞部分，為歌曲增編新歌詞。

5、讓幼兒嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

主題環(huán)境：

1、豐富墻面，布置“認識我自己”專欄。

2、制作小禮物、賀卡送給媽媽奶奶等。

3、收集材料、碟片、錄象帶、圖書、照片豐富區(qū)域。

區(qū)域活動：

1、語言區(qū)：說照片、看圖書、提供《大獅子和小老鼠》圖片，表演故事、排圖講述。

2、美工區(qū)：賀卡“媽媽我愛你”、剪紙“娃娃類”、布貼畫“媽媽的節(jié)日”、泥工“花草類”。

3、益智區(qū)：添“7的組成和加減的操作材料”、找不同、物體的旋轉、認識身體器官。

4、游戲：指導“醫(yī)院、娃娃家、開心小吃”。

家園配合：

1、請媽媽、奶奶們接受孩子的祝福，并準備好鼓勵的話。

2、向奶奶、媽媽獻詞、獻歌、送小禮物。

3、收集資料，看錄象“我從那里來”，感知媽媽的辛苦及父母的養(yǎng)育之恩。

日常活動：

第五周第六周繪畫：給媽媽畫張像音樂：不再麻煩好媽媽語言：給媽媽的一張椅子故事：四季媽媽的四個娃娃參觀：醫(yī)院科學：寶寶從那里來律動：頭發(fā)、肩膀、腳數(shù)學：學習7的第一組加減數(shù)學：7的組成體育：我的本領大科學：認識身體英語：五官體育：紙兒真好玩談話：我從那里來早期閱讀：我們周圍的標志繪畫；數(shù)字變魔術第七周音樂：讓座科學；動動我的身體數(shù)學：學習7的第二組加減參觀；飛雁幼兒園體育；玩塑料布繪畫；我的身體語言：學做大人的小幫手英語：四肢

生成活動：牙齒

活動目標：

1、樂意探索，積極參與。

2、通過自己的探索，了解有關動物的牙齒。

活動準備：

教師和幼兒一起收集有關動物牙齒的資料。

活動過程：

請小朋友自己來介紹帶來的圖片、資料。

1、世界上有許多動物，你們知道動物的牙齒是什么樣的嗎？

誰愿意來說。

2、動物的牙齒真有趣，各種各樣的都有。你們知道這些牙齒有什么用？是不是和我們?nèi)祟惖难例X的作用是一樣的。有沒有什么其他的作用呢？

3、小朋友可以畫畫那些有趣的動物牙齒。

4、展示小朋友的圖片、資料。

繪畫活動：給媽媽畫張相

活動目標：

1、培養(yǎng)小朋友的'觀察能力和造型能力。

2、說說畫畫，表達對媽媽的愛。

活動準備：

記號筆、油畫棒、8開紙、媽媽的一張照片。

活動過程：

1、談話引出活動，引導幼兒觀察照片。

小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎？（喜歡。）你的媽媽長的什么樣子的？（引導幼兒圍繞面部特征回答。）剛才小朋友說的很好！今天，你們還帶了媽媽的照片，我們看看照片上的媽媽是什么樣的？（主要觀察頭發(fā)、衣著，加深印象。）

2、教師示范寫生難點。

我們要給媽媽畫長相，看著照片畫也可以叫人物寫生，人物寫生分為頭像胸像及全身三種寫生。這次我們來畫頭像寫生。就是主要畫媽媽的頭部。臉的外輪廓要大一點，鼻子也要大一點。（注意鼻子有鼻梁、鼻孔，不是一條線。）眼睛、耳朵、眉毛等是左右對稱的。

3、交代要求、幼兒作畫。

今天我們給媽媽畫張相，送給媽媽。畫的時候不要怕，仔細觀察，看一眼畫一筆，把你看到的全畫出來。完成后，邊線用輕涂手抹法涂油畫棒。（指導幼兒抓住臉的特征。并且要畫得大，畫得仔細。）

4、結束活動。

帶回家送給媽媽，如果大人笑你畫的寫生，就100分了！

談話活動：“三八”國際婦女節(jié)

活動目標：

1、了解3月8日是全世界勞動婦女的節(jié)日。

2、了解媽媽勞動的艱辛、媽媽的工作成績，為自己的媽媽自豪。

3、激發(fā)幼兒愛媽媽的情感，使他們懂得要關心媽媽。

活動準備：

1、每位幼兒準備一張媽媽的工作或做家務的照片。媽媽生產(chǎn)的產(chǎn)品、媽媽的獎品、媽媽的工作計劃。

2、皺紋紙、蠟光紙、蠟筆、剪刀、漿糊各若干。

3、有關國外的兒童和媽媽在一起的照片或圖片。

活動過程：

1、向幼兒介紹：“三八”的由來，突出“三八”婦女節(jié)是全世界婦女的節(jié)日。

〈1〉介紹“三八”節(jié)的由來。

每年的3月8日是婦女反壓迫、反剝削和爭取自己的權利的節(jié)日。

〈2〉讓幼兒了解“三八”節(jié)是個世界婦女的節(jié)日。

世界各地的婦女都在過節(jié)。除了小朋友的媽媽、阿姨、奶奶在過節(jié)，外國小朋友的媽媽、阿姨、奶奶也在過節(jié)，所以3月8日叫“三八”國際婦女節(jié)。

2、讓幼兒談自己的媽媽、老師，激發(fā)幼兒愛媽媽、愛老師的情感。

〈1〉啟發(fā)幼兒向同伴介紹自己的媽媽。想一想，你們是誰生的？

媽媽生你們非常辛苦，現(xiàn)在照顧你們也非常辛苦，媽媽又要上班，請你們說說自己的媽媽是做什么工作的？在家里做些事？

〈2〉引導幼兒介紹自己媽媽的工作，簡單描述媽媽的工作與人們生活的關系。

教師小結。

媽媽很辛苦，她們工作辛苦，還要在家中做許多事，小朋友應該關心自己的媽媽、奶奶。

〈3〉引導幼兒表達自己對教師的節(jié)日祝賀。

3、用圖片向幼兒介紹，國外的小朋友也在為他們的媽媽、教師慶祝節(jié)日，他們唱歌又舞蹈。

4、通過談話、分組活動等形式，為讓媽媽過一個愉快的節(jié)日作準備。

〈1〉小制作：“送給媽媽的禮物”。

〈2〉向媽媽說一句感謝和祝賀的話，由老師記錄下來。

〈3〉談話：“我為媽媽、阿姨、奶奶做些什么？”

談話活動：我從哪里來

活動目標：

1、通過看看、講講，初步了解自己的成長過程；了解家長在養(yǎng)育自己的過程中所付出的艱辛勞動。

2、在日常生活中能體諒、關心孕婦及自己的父母。

活動準備：

1、錄像帶（寶寶的成長過程）

2、班上聯(lián)系懷孕的阿姨

3、請家長、幼兒共同完成調查表：小時候，爸爸媽媽為我做了什么？

活動過程：

（一）初步了解孕婦在行動上的不便，激發(fā)幼兒關心、幫助孕婦的愿望。

1、小寶寶在出生之前，生活在哪里？

幼兒：生活在媽媽的肚子里。

2、我們幼兒園貢阿姨肚子里有了小寶寶后，生活上有哪些不方便？

幼兒1：做操不方便，彎腰不方便。

幼兒2：貢阿姨上樓梯很累，我見過她扶著欄桿很累的。

幼兒3：她重一點的東西會拎不動。

3、小朋友，你怎么關心貢阿姨？你能為他做什么？

幼兒1：看到她的東西掉在地上，我會幫她撿。

幼兒2：我?guī)退磷雷?、我?guī)退烈巫印?/p>

幼兒3：如果我和貢阿姨一起乘汽車，我就把座位讓給她。

幼兒4：我們還要少扔紙屑，這樣貢阿姨就不要經(jīng)常拖地了。

4、小結：小朋友都愿意關心、幫助貢阿姨，貢阿姨心里一定很高興，小寶寶也會生活得更舒服，長得更健康。

評析：因為幼兒親眼目睹了懷孕阿姨在工作、生活中的諸多不便，因此在講述過程中幼兒積極性很高，幫助懷孕阿姨的愿望油然而生，我們老師抓住這一契機對不同的幼兒進行了有針對性的教育，是這一環(huán)節(jié)成為關愛教師和幼兒自我教育的過程。

（二）看看、講講胎兒的生長發(fā)育以及父母的準備工作。

小寶寶在媽媽肚子里是怎么長大的？媽媽要為他準備那些事情？（看錄像）

幼兒1：小寶寶在媽媽肚子里慢慢長大的，媽媽要為小寶寶準備小衣服。

幼兒2：媽媽要吃很多有營養(yǎng)的東西，媽媽要做操。

小結：小寶寶在媽媽的肚子里越長越大，等到媽媽的肚子里放不下時，小寶寶就出生了。

評析：幼兒邊看錄象邊議論：小寶寶吸收的是媽媽的營養(yǎng)，是靠臍帶吸收營養(yǎng)；長大一點小腳會踢來踢去，還會翻身呢。孩子們的注意力完全被直觀形象的錄象吸引住了，他們都發(fā)出驚嘆：我們小時侯都是這樣的！幼兒了解了許多以前不知道的事情。

（三）交流調查信息：“爸爸媽媽為我做了什么？

小時候，爸爸媽媽為你做了那些事？

幼兒1：我生病住院時，媽媽好幾天沒睡覺，陪著我。

幼兒2：小時侯我在夜里很會哭，爸爸經(jīng)常抱著我在房里走來走去。

幼兒3：爸爸每天要給我泡很多奶粉，說我是吃奶粉長大的。

評析：在調查活動中，幼兒的主動性得到了充分發(fā)揮。本次調查和交流活動，讓孩子感受到父母的養(yǎng)育之恩，體會了父母的艱辛勞動，特別是家長和孩子們共同完成調查表的過程，更是融恰了親子關系。

（四）激發(fā)幼兒愛父母、感激父母的情感。

討論：我們應該怎樣關心爸爸媽媽？將來怎樣報答爸爸媽媽？

幼兒1：自己能做的事自己做，不麻煩爸爸媽媽。

幼兒2：我媽媽在商場上班，每天站很長時間，我要給她敲敲腿。

幼兒3：媽媽的心臟不好，我長大了要掙錢，給媽媽看病。

幼兒4：我長大了要買新房子給爸爸媽媽住……評析：從這一環(huán)節(jié)可以看出，幼兒對父母的辛勞有了更深刻的認識，他們從心底里愛自己的親人。通過相互講述，表達了自己關心報答父母的美好愿望。

活動延伸：

1、鼓勵幼兒在日常生活中為懷孕的老師、阿姨做力所能及的事。

2、幼兒帶一套自小到大的照片，在語言區(qū)講述自己成長的趣事或故事。

主題反思：

在“認識我自己”這一主題活動中，我深深地體會到孩子是天真的、聰明的、主動的，而老師對孩子的態(tài)度應當是接納的、商討的、鼓勵的，只有在這種師生互動中，老師與孩子才能相互支持，共同建構主題，推動主題的發(fā)展。在這種探索性的主題活動中，不僅培養(yǎng)了孩子的探究品質，使孩子初步具有了問題意識，更重要的是培養(yǎng)了孩子合作、交往等方面的綜合能力，學會了相互學習，孩子們最大限度地發(fā)揮了主體性。

認識自己教案【篇8】

【寫作目標】

１．反思自我、發(fā)現(xiàn)自我價值、正確認識自我。

２．用真實的生活經(jīng)歷和和獨到的思想認識展現(xiàn)自我風采。

３．選擇合適角度表現(xiàn)自我的鮮明個性，力求有創(chuàng)意地表達自我。

【設計緣起】

近段時間在給七年級學生開設選修課“生活化作文指導”時，我想讓一個作文觀念融入學生的心靈，成為學生作文的信念，這就是——作文就是思想，作文就是生活，作文就是你自己。作文就是思想的歌唱，作文就是生活的舞蹈，作文就是對自己靈魂的追問，作文要回歸到學生真實生活的描述和真實自我的解剖完善上。為此，我讓學生追問審視“我是誰”，抒寫美現(xiàn)“這就是我”，讓學生在不斷認識、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造自我中表現(xiàn)、完善，讓寫作成為學生生命成長真實詩意的記錄。

【設計理念】

1．認識發(fā)現(xiàn)自我。認識自我是完善自我的前提和途徑。馬克斯韋爾·莫爾滋說：“每個人都應認識到自身的重要性，你應當意識到對你來說世界上最重要的人就是你自己?！薄罢J識你自己”，是古希臘先哲在雅典阿波羅神廟門廊一塊石板上刻下的箴言，古希臘人把“能認識自己”看做是人類的最高智慧。“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程”，“寫作不僅需要認識世界，掌握社會生活的情緒，更需要認識自己，發(fā)現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己?！保ㄊY子龍語）人生就是一個不斷認識、不斷創(chuàng)造自己的過程，審視自我、創(chuàng)造自我是人類一個永遠不老的話題。

2．真摯抒寫自我。“千教萬教，教人求真；千學萬學，學作真人”，新課標要求“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感悟和真切體驗”，“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感”。自我，是學生最熟悉的生活，是學生最真實的領域，是學生最容易寫出真情實感的話題。

3．創(chuàng)新美現(xiàn)自我。新課標要求“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達”。自我話題能夠很好地實現(xiàn)培養(yǎng)學生多角度地觀察思考自己，抓住自己特征的寫作目標，能夠很好地訓練學生有創(chuàng)意地表達地能力。

【設計思路】

教學過程主要設計為三個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：介紹自己——追問自我

老師簡介自己、歸納介紹角度——學生介紹自己、板書追問視角（個人簡況、家庭情況、外貌體型、性格特點、生活態(tài)度、愛好特長、成長經(jīng)歷、人際交往、優(yōu)點缺點……）

第二環(huán)節(jié)：探究欣賞——創(chuàng)新指導

討論探究——佳作片段欣賞小結——創(chuàng)新技法總結。

第三環(huán)節(jié)：競猜游戲——創(chuàng)新美現(xiàn)

十分鐘“這就是我”話題寫作——競猜——評出優(yōu)勝者。

【課前準備】

1．卡片

2．學生優(yōu)秀習作片段

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學過程】

一、以老師簡介自己導入

從職業(yè)身份、成長經(jīng)歷、興趣愛好、生活嗜好、教書心得等方面介紹自己。

二、追問自我

1．今天老師見到大家，為了結識各位，情不自禁地來了一次自我推銷。中國是禮儀之幫，來而不往非禮也！剛才老師介紹了，我想認識結交我們班上的同學，哪位同學愿意跟老師交朋友，請你向老師介紹一下你，好嗎？

2．學生介紹自己。

如學生沒有反應，一可用語言激勵：多一個朋友多一條路。哪天你出門在外遇到不方便，想找個人幫忙，經(jīng)熟人介紹，你知道了一個老鄉(xiāng)就在此地，給他打個電話，興許能有幫助?？墒撬徽J識你呀，還怕你把他騙了呢！你怎么介紹自己呢？

如果還是啟而不發(fā)，再激勵：假如我是一個大公司的老總，大家急需找工作維持生計，你們還金口難開嗎？

看來同學們也有羞澀的一面，好，激將不成，我就用點將法吧。

學生總結介紹角度，追問還有哪些特點？還可以從哪些角度認識自己。

介紹中追問時適當提示：你還有哪些長處，不足在哪里？你最想干什么，你會干什么，你能干什么？在同學眼中，在父母眼里，在朋友心間，你是一個怎樣的人？

3．追問特點，總結角度。

認識自我是完善自我的前提和途徑。人生就是一個不斷認識、不斷創(chuàng)造自己的過程，追問自我、審視自我、創(chuàng)造自我是人類一個永遠不老的話題。常做這樣的`自我追問和審視，我們就會清楚地知道自己的個性，準確的認識自己。

追問自己要發(fā)散思維，從多個角度進行，下面我們小結一下追問地角度。

追問角度參考：個人簡況、家庭情況、外貌體型、性格特點、生活態(tài)度、愛好特長、成長經(jīng)歷、人際交往、優(yōu)點缺點……

4、同學們介紹了這么多現(xiàn)在就把你的介紹材料整理成文吧。

參考材料：

可以寫個人簡況：姓名、家庭住址、出生的時間、年齡、名字的由來、名字的涵義……

可以寫我的長相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……

可以寫我的性格特點：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強的我，憨厚的我，實在的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，好動的我……

可以寫我的內(nèi)心世界：我的夢想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責……

可以寫我的愛好特長：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽音樂的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我，愛寫詩的我，愛種花的我……

可以寫我的成長故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒險經(jīng)歷等等。

可以寫我的日常生活：如學校生活、家庭生活、交往生活。

4．學生自由說：我是這樣一個人。

第二課時

一、創(chuàng)新美現(xiàn)

1、學生把你的作品展示給同學們。

2、教師總結：大凡寫作，不外乎關涉兩個方面，一是寫什么，二是怎樣寫。寫我們自己，除了抓住特點、寫得具體、寫得真實外，還要寫得美，寫得新穎。把熟悉的內(nèi)容寫出新意，寫得出人意料，寫得新穎別致，給人耳目一新的感覺，你的作文就會大大增色。創(chuàng)新并不難，只要我們有創(chuàng)新的意識，那天天都是創(chuàng)造之時，處處都是創(chuàng)造之地，人人都能成為創(chuàng)造之人。

3、討論探究：寫作“這就是我”這個話題，你準備重點寫你的哪些獨特之處？要寫得新穎，寫得富有創(chuàng)意，你打算怎樣寫？

4、佳作片段欣賞

這就是我

我是湖面上的一彎月，喜歡頑皮地跳躍在平靜的湖面，蕩起一圈圈水波，激起一層層波紋，掀起一朵朵浪花。

我是一臺神奇的聯(lián)想電腦。我的想象力可豐富了！

我是玉米（宇春的歌迷），我喜歡躺在那金燦爛的廣闊無垠的玉米田細細欣賞李宇春的歌，也喜歡掛在枝頭全神貫注地注視著她那雙為夢想執(zhí)著追求的眼睛。

小結：變換視角，以物寫我。

二、競猜游戲

1．請同學們根據(jù)今天學習的作文方法，用10分鐘時間寫一個作文片段，要求片段體現(xiàn)展現(xiàn)鮮明特點，富有創(chuàng)意。請大家在文中不要出現(xiàn)姓名之類，以便寫好之后大家來猜，被猜出人數(shù)最多者將獲得優(yōu)勝獎。

2．學生寫作、巡視，及時發(fā)現(xiàn)佳作片段以供競猜。

3．展示佳作，競猜。

4、課后寫作

請同學們課余抽時間圍繞“這就是我”的話題寫在作文本上，快快寫作喲！

三、結束語

同學們，生命是一條流動的河，作文就應該追求與生命之河相激蕩、相澎湃的同步發(fā)展，我們應將寫作變成一種愉快的需要。正如莎士比亞戲劇《羅密歐與朱麗葉》中朱麗葉心靈的呼喊：“那么窗??！讓白晝進來，讓生命出去！”我這里真誠地呼喚：“那么作文啊！讓自我進來，讓創(chuàng)新飛翔！”

認識自己教案【篇9】

幼兒園大班健康教案詳案《認識自己的身體》含反思

活動背景：

通過平時對孩子們的觀察，發(fā)現(xiàn)他們對自己的身體非常感興趣：喜歡對著鏡子做千奇百怪的動作來自娛自樂；音樂響起時，孩子們總是不由自主的翩翩起舞；他們在運動時時常會問“人的手臂、腿為什么能動呢？”如何引導幼兒發(fā)現(xiàn)人體肩、臂、手、腿和足會動的奧秘，提高自我保護能力呢？為此我想到了孩子們既熟悉又陌生的“我的關節(jié)會表演”這一以保健知識為主的`綜合主題活動。本活動通過自身的活動，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)關節(jié)、認識關節(jié)及它在人體中的重要性，從而進一步激發(fā)幼兒對人體奧秘的探究欲望，培養(yǎng)幼兒勤于思考和探索問題的興趣。

幼兒情況分析：

本班幼兒對健康方面的知識不是太了解，尤其是關于身體的奧秘，但都具有一定的好奇心，能較好的吸收新知識。

活動目標：

1、引導幼兒探索身體上的各個關節(jié)，知道關節(jié)能使身體彎曲，體驗關節(jié)運動的快樂。

2、了解如何正確的保護關節(jié)，關節(jié)的重要性。

3、發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地在關節(jié)部位作畫。

4、初步了解健康的小常識。

5、初步了解預防疾病的方法。

活動準備：

1、水彩筆若干、《健康歌》的音樂。

2、教師事先在手上畫好“親親一家人”。

3、知識準備：幼兒初步了解四肢各部位的名稱（如肩膀、胳膊、膝蓋、手腕等）

教學方法：

1、整體教學法

集體教學，面對群體展開教學活動。

2、情景教學法

活動開始，創(chuàng)設“親親一家人”來和小朋友做游戲的情景，讓孩子們集中注意力，很好的導入活動。

3、游戲法

活動中通過玩“不彎曲手指關節(jié)拿東西”的游戲，讓幼兒了解關節(jié)的重要性。

活動過程：

一、會彎腰的一家人，引出活動。

1、導入部分。

——今天老師邀請了親親熱熱的一家人和我們小朋友做游戲，你們高興嗎？咦，那他們在哪里呢？瞧，他們在這兒呢。

2、教師逐一伸出手指念兒歌。

——拇指是爺爺，胡子一大把；食指是奶奶，帶著老花鏡；中指是爸爸，排隊站中央；無名指是媽媽，笑著把我夸；小指就是我，聰明又可愛；五指握握緊，親親一家人。

——這是多親熱的一家人呀，我們小朋友也把手伸出來彎一彎和他們打個招呼吧?。ò职趾茫寢尯?！爺爺好！奶奶好?。?/p>

二、靈活的關節(jié)。

1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)關節(jié)。

——剛才呀，老師看你們和這一家人打招呼的時候，小手一彎一彎的動得可靈活了，真奇怪。我們的手指頭為什么會彎曲呢？（因為有關節(jié)）

2、引導幼兒尋找身體上的關節(jié)，告訴幼兒各關節(jié)的名稱，并讓幼兒活動各個關節(jié)。

——我們的身上除了有手指關節(jié)外，還有別的關節(jié)嗎？我們一起來找找看，好不好？

（如腕關節(jié)、肘關節(jié)、肩關節(jié)、膝關節(jié)、踝關節(jié)、腳趾關節(jié)等，并引導幼兒發(fā)現(xiàn)有了關節(jié)我們的身體才能彎曲。）

3、游戲。

——今天，我們認識了身體上的許多關節(jié)，接下來，我們一起來做個游戲，好嗎？（不彎曲手指關節(jié)，你能拿到老師手里的東西嗎？）

——通過剛才的小游戲，你們說我們的關節(jié)重要嗎？

活動反思：

在課堂教學過程中，我有以下幾點反思：

1、注重激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對科學的興趣和求知欲。

本次活動開頭以“手指兒歌”這一形象的描述來引起幼兒的興趣，自然導入課題。首先我在手指關節(jié)上畫好“親親一家人”的頭像，并請幼兒一起和這一家人用手指頭打招呼，想一想我們的手指頭為什么會彎曲？讓幼兒從自身對手指會彎曲這一認識入手，知道我們的手指上有關節(jié)。從而讓幼兒比較容易進入探究狀態(tài)，并保持持續(xù)的求知欲望。

在認識關節(jié)這一活動過程中，我著眼于以“活動各個關節(jié)”來促進幼兒多方面的發(fā)展；在最后一個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒通過想象在關節(jié)上畫畫，使幼兒在輕松、愉快、和諧的氛圍中，進行“玩中體驗，玩中交流，玩中探究”。

2、注重幼兒的親歷過程。

在初步認識了我們身體上的關節(jié)后，我又以“如果不彎曲手指關節(jié)，能不能拿到我手里的東西？”為游戲，讓幼兒親自體驗人體關節(jié)的重要性，激發(fā)他們認識、探究自己身體的興趣。通過這樣的親歷活動，使幼兒較好的掌握和理解了我預定的教學目標。

3、注重幼兒對關節(jié)這一概念是否準確理解。

在引出關節(jié)這一概念時，我強調了它是骨頭與骨頭之間可以動的連接部分叫關節(jié)。但有一幼兒說我們的舌頭上也有關節(jié)，他認為舌頭能活動就有關節(jié)，這無疑是不正確的。于是我就問他：我們的舌頭上有骨頭嗎？（沒有），這樣就自然地讓幼兒明白了我們的舌頭上是沒有關節(jié)的。

4、活動中存在的不足。

如果老師提出問題時，孩子們不能回答，老師可以直接說出答案；

當孩子們找身體上的其他關節(jié)時，可以讓他們充分發(fā)揮；

孩子們在玩“不彎曲關節(jié)拿筆”的游戲時，老師可以提供操作臺，讓所有的孩子都看到。

[收藏]認識水果教案(880字)

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽，能學習的更好，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。寫好一份優(yōu)質的幼兒園教案要怎么做呢？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《[收藏]認識水果教案(880字)》，僅供參考，大家一起來看看吧。

認識水果教案(篇一)

活動目標：

讓幼兒認識三種水果:蘋果、梨子、橘子的特點。

探索、發(fā)現(xiàn)生活中水果的多樣性及特征。

鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

重點難點：

準確說出三種水果的形狀、顏色、味道。

活動準備：

三種水果各一個，切好的三種水果片若干，三種水果的卡片各十張，三棵水果樹畫片（課前粘在墻上），裝水果的盒子一個。

活動過程：

一、談話導入

1、老師今天帶來一個盒子，你們想不想知道盒子里裝的是怎么東西呢？

2、 教師出示盒子。

二、導入新課

1、請幼兒上臺摸摸盒子里的東西，說說你摸到的是什么水果（蘋果）？

2、 老師提問：你說說蘋果是什么形狀的？蘋果是什么顏色的？蘋果的味道是怎樣的？

3、 幼兒依次回答以上問題。

4、 師讓上臺的幼兒嘗嘗蘋果的味道，幼兒（酸酸甜甜的味道），師再請兩位幼兒上臺嘗嘗，并說說味道如何？

5、 請幼兒上臺摸摸盒子里的第二種水果，然后教師提問（方法同上，第三種水果也一樣）。

6、 教師總結：這節(jié)課我們認識了三種水果，它們分別是蘋果、梨子好橘子，它們都是圓形的，蘋果的顏色（紅彤彤的），味道（酸酸甜甜），橘子是（橙色的），味道也是（酸酸甜甜），而梨子是（黃色的），味道是（甜甜的）。

三、鞏固新知（游戲）

1、加深對三種水果的認識，給三種水果找朋友，每個幼兒手上發(fā)一種水果卡片，分別分三組上臺去給這些水果找朋友。

2、 教師小結游戲情況。

四、活動結束

幼兒品嘗水果

教學反思

本節(jié)課我能以幼兒為主，教師為輔，給幼兒多說多發(fā)言的機會。讓幼兒簡單說出這三種水果的特點，我認為也比較適合小班幼兒的年齡特征。在課前我也做了精心的準備，特別是準備了3個神秘的禮物盒，幼兒都爭搶著去摸摸，真想弄個明究竟，結果上了臺的幼兒又能嘗到這些水果。但如果我能把游戲名稱換一下“把水果寶寶送回家”，也許效果會更好。

認識水果教案(篇二)

活動目標：

1.通過各種感官分辨不同的水果。

2.在活動中感受分享的快樂。

3.初步理解光滑和粗糙的意思。

活動準備：

布袋、柿子、香蕉、蘋果、彌猴桃等

活動情況記錄：

請小朋友用手摸出布袋子里的水果，并猜一猜是什么水果。請幼兒拿出來看一看自己猜的對不對。由此引導幼兒認識各種水果。

老師問：除了用眼睛看，用手摸，還能用什么方法分辨出是什么水果呢？幼兒說出：用嘴嘗一嘗、用鼻子聞一聞等方法。

請幼兒閉上眼，依次聞水果味道，分辨水果。

請幼兒分別摸蘋果和彌猴桃，說一說感覺有什么不同，引導幼兒說出光滑的粗糙的。針對光滑和粗糙讓幼兒充分感受和表達。

請幼兒分享水果，并說一說不同水果的不同味道。

組織幼兒唱《吃水果》的歌曲，引導幼兒多吃水果，吃各種各樣的水果。

認識水果教案(篇三)

水果是我們生活中不可缺少的一部分，尤其幼兒對水果很喜歡，小朋友們都喜歡吃什么水果，說說吧！通過本教案引導幼兒對不同水果的功效加以了解，培養(yǎng)幼兒愛吃水果的生活好習慣。

活動目標：培養(yǎng)幼兒動手探索的能力，讓幼兒通過各種感官發(fā)現(xiàn)水果的不同特點。

活動準備：自制的水果圖書，油畫棒。

活動過程：復習歌曲《蘋果》

一。出示水果圖書，引起幼兒制作水果圖書的欲望。

老師：看看老師今天帶來了什么？(展示制作好的水果圖書)二。認識水果，引導幼兒發(fā)現(xiàn)水果的不同特點。

提問：

1、你們認識這些水果嗎？

2、你最喜歡吃什么水果？

3、看一看，想一想，這些水果有什么不同？

三。動手操作，繪畫水果圖書。

1、啟發(fā)幼兒從水果的大小，味道，皮的厚薄，水分的多少等各方面來發(fā)現(xiàn)他們的不同特點。

2、鼓勵幼兒動手繪畫水果觀察比較交流結果。

3、小結統(tǒng)計結果四。欣賞水果圖書，總結評價。

與幼兒一起看看自制的水果圖書，說說自己是怎樣畫的？你發(fā)現(xiàn)了水果的哪些地方不同？

認識水果教案(篇四)

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒對于英語的興趣，讓幼兒樂意參與英語活動。

2、在教師的帶領下，讓幼兒了解幾種水果的英文名稱。

3、鼓勵幼兒能模仿教師說英語。

4、幼兒能夠感受到英語學習的快樂。

5、幼兒能夠融入到英語游戲之中，并能配合教師積極參與到英語活動之中。

活動準備：

盒子和不透明小袋子一個，蘋果、梨、橘子、香蕉的實物及圖片各若干，一幅畫有一棵大樹的畫，刀、碟子、餐紙，多媒體課件。

活動過程：

1、熱身運動。

Firstletusreviewthesong《eyesearsmouthandnose》.

Eyesearsmouthandnose,

Mouthandnose,mouthandnose,

Eyesearsmouthandnose,

It’smybody.

教師與幼兒邊唱邊做動作，以達到課前的熱身準備。

2、學習水果單詞。

（1）apple。

教師把已裝有蘋果的盒子神秘的拿到幼兒面前，激發(fā)幼兒探索的欲望。

T:Look!What’sthis?

C：盒子

T:Yes.Abox.

T:What’sinthebox?Doyouknow?

T:Ok,doyouwanttoknow?(引導幼兒說出Yes或No)

Dingdingdong.(敲盒子)

T:Whowanttotry?(作舉手狀，并引導幼兒說出Letmetry)

當幼兒拿出蘋果之后，教師：Oh(驚喜的`)，What’sthis?

C:蘋果

T:Yes,apple!(教師要抑揚頓挫的反復讀).readafterme,apple.（幼兒跟讀）

（2）pear

教師用已切好的雪梨給幼兒嘗，并讓他們猜出是什么東西。

教師：Hum?。ㄗ鞒缘膭幼鳎㊣t’swonderful!

然后分給幼兒吃：Eatit！

接著問幼兒：What’sthis？（梨）

教師：Yes，pear!readafterme,pear.（幼兒跟讀）

（3）orange

教師用餐巾紙把橘子包起來，然后示范聞一聞，再拿到幼兒面前給他們也聞一聞，并讓他們猜猜是什么東西。

T:Yes.Orange(教師也要用抑揚頓挫的聲調反復讀，讓幼兒跟讀)。

（3）banana

教師把香蕉裝在一個不透明口袋里，然后示范摸一摸，再請一名幼兒上來摸一摸，并請他猜猜是什么東西。

T:What’sinit?Doyouknow?

C:香蕉。

T:Really?

請幼兒拿出水果。

T：（驚喜）Yes,banana.(教師也要用抑揚頓挫的聲調反復讀，讓幼兒跟讀)

3、復習鞏固

（1）變出蘋果并提問：

T：What’sthis？

S：It’sanapple。

T；Verygood！apple,apple.It’sanapple。

（小朋友可真棒，現(xiàn)在魔術師就把這個蘋果送給你們）

（2）變出橘子并提出問題。

T：Wha’sthis？

S：It’sanorange。

T：Readafterme，orange,orange。

（3）現(xiàn)在請小朋友再看看魔術師還能變出什么？（梨子）

T：What’sthis？

S：It’sapear。

T：pear，pear，pear。

（4）變出香蕉并提問。

T：What’sthis？

S：It’sabanana.

T：banana，banana.

4、摘果游戲。

5、結束。

T:OK!Wearesotired.Let’shavearest.

Let’ssaygoodbyetotheapple.

C:Bye-bye,apple!

T:Saygoodbyetothepear.

C:Bye-bye,pear.

T:Saygoodbyetotheorange.

C:Bye-bye,orange.

T:Saygoodbyetothebanana.

C:Bye-bye,banana.

多媒體課件播放歌曲《goodbyetoyou》，幼兒邊表演邊唱。結束活動。

認識水果教案(篇五)

一、活動名稱：夏天的水果

二、適合年齡：2-----2.5歲

三、吸引力：顏色

四、直接目的：CCIO

五、間接目的：

1、讓幼兒認識夏天的水果，能準確的說出水果的名字。

2、學說短語：“這是XX”

六、活動準備：蘋果、橘子、梨子的實物、自制的三步卡一套。

七、活動過程：

1、介紹活動名稱，并取教具。

2、依次出示蘋果、橘子、梨子的實物，請幼兒看一看、并鼓勵幼兒說出自己認識的水果名稱。

3、鼓勵幼兒說這樣的句式“這是蘋果” “這是橘子”“這是梨子”

4、將圖卡分別放在其相應的實物旁，并說“這是蘋果“這是橘子”“這是梨子”

5、以同樣的方法進圖文卡和字卡的配對?？烧堄變簛砉餐瓿蓤D文卡和字卡的配對。

6、繼續(xù)進行三段式教學法的辨別和確認。并請幼兒跟著老師學說：“這是XX”（重點指導幼兒不熟悉的水果）

7、收教具，并請幼兒操作，教師指導。

八、 活動延伸：品嘗水果，并做認識其它水果的準備。

初步認識乘法教案收藏7篇

根據(jù)您的要求我整理了以下信息：“初步認識乘法教案”。老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，這就要老師好好去自己教案課件了。寫好教案課件，可以確保重要內(nèi)容不被遺忘。希望能為你提供有價值的信息建議你將其保存起來！

初步認識乘法教案 篇1

教學內(nèi)容：

乘法的初步認識

教學目標：

1、通過動手操作，引導學生自主探索，經(jīng)歷幾個相同加數(shù)相加可以用乘法計算的學習過程。使學生理解求相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

2、在解決實際問題中使學生初步了解乘法的意義，會讀、寫乘法算式，培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。

3、使學生初步學會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題，體會乘法運算與實際生活的聯(lián)系。

4、通過擺小棒活動，激發(fā)學生學習興趣，使學生覺得數(shù)學學習是生動有趣的。培養(yǎng)和訓練學生動手操作、抽象概括的能力；向學生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法。

教學重點：

知道乘法的含義。了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便。

教學難點：

使學生理解乘法的含義。

教學過程：

一、導入新課

1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2

（1）要求學生找出這兩個算式不同的地方在哪里？

學生回答后，教師說明：2＋2＋2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個算式中的“相同加數(shù)”（板書）。

（2）數(shù)數(shù)看是幾個2相加？（3個）

2．出示算式：5＋5＋5＋5

提問：這個算式中的加數(shù)相同嗎？這個算式中的相同加數(shù)是幾？幾個5相加？

二、探究新知

1、擺圖形游戲

學生分小組用小棒擺出圖形。（小傘、小房子、五角星、三角形、等等。）教師拍照，捕捉信息。

2、交流。

說一說，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？

①4個☆用了40根小棒。10+10+10+10=40

②5個△用了15根小棒。3+3+3+3+3=15

③3個□用了12根小棒。4+4+4=12

教師小結：這些算式都是“求幾個相同加數(shù)的和”．（板書）

3、設疑：擺5個△是5個3相加，那么7個3相加，怎樣列式？10個3呢？50個3、100個3、1000個3相加呢？

揭示：用加法列式，算式很長．

4、引入：今天我們學習一種簡便的方法來求幾個相同加數(shù)的和，能使這些很長的算式縮短．這個方法叫乘法（板書）。

教師出示教具加號“＋”，然后向右旋轉成乘號“×”，貼在黑板上。

5、介紹乘號“×”及其寫法。教師指×，這個符號誰知道叫什么？(板書：乘號)教寫法：先寫左斜，再寫右斜。生書空。

乘號象什么？學生怎樣回答都有對，讓學生了解數(shù)學家在發(fā)明乘號時是把“+”歪一下。因為乘法和加法有關系。

6、以4+4+4為例

指著板書：4+4+4，問：幾個幾相加？（板書：3個4）

師：就可以寫成4×3或3×4【“個”字改成“x”】

教讀法，學生試讀，可能學生會把乘號讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘”

板書讀作：4乘3。3乘4。生齊讀。

師：這個算式就表示3個4相加。

問：誰來說說，4表示什么？3表示什么？4×3表示有幾個4相加？

多找?guī)讉€同學。

請學生把另外的兩個加法算式改寫成乘法。并說說算式中的數(shù)表示什么，算式表示什么意思？

然后再出示算式6+6=12，進行讀作練習，用以區(qū)別上題，從而培養(yǎng)學生的審題能力。

（目的：動手操作是現(xiàn)在所倡導的一種新的學習方式，在具體的教學中我發(fā)現(xiàn)象這樣的概念性教學，抽象性比較強，只有通過具體的動手操作才能幫助學生進一步理解概念，更好地建立數(shù)學模型。）

三、鞏固

1．出示香蕉圖。

（1）先出示2個．提問：你們看，這是幾個香蕉？（2個）我們把2個香蕉看成一組．然后再出示2個，又出示2個．又出示2個．

（2）提問：一共擺了幾組香蕉？（生：4組．）

求一共有多個香蕉？，用什么方法算？怎樣列式？

（板書：2＋2＋2+2＝8）

2．出示游樂園圖，列出加法算式和乘法算式，說說算式表示什么意思？

3.比較加法算式與乘法算式．

請同學們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個問題：

（1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？

（2）求幾個相同加數(shù)的和，用哪種方法計算比較簡便？簡便在什么地方？

小結：通過比較我們知道，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數(shù)的和時，要用乘法計算．（板書：求幾個相同數(shù)的和，用乘法計算比較簡便．）

4．將連加算式改寫成乘法算式．

3＋3＋3＋3

4＋4＋4

5＋5＋5＋5＋5

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

3×1515×3

2．將乘法算式改寫成連加算式．

19×450×3

計算2×18寫成加法算式

3．課前我們講的50個2、100個2、1000個2，怎樣改寫成乘法算式．

4．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？

小結：只有求幾個相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計算．

5.能用上今天所學得知識嗎？5+5+5+5+5+5+4=34

6.反饋判斷

（五）質疑歸納

通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

1．凡是在加法算式中，每個加數(shù)都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式。

2．求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。

四、課堂作業(yè)

1．看圖先寫加法算式，再寫乘法

2．把乘法算式與加法算式用線連起來。

3＋3＋3＋38×2

9＋9＋9＋9＋93×4

7＋7＋79×5

8＋87×3

3．寫出乘法算式，再用小棒擺一擺．

2個4連加；4個2連加；3個5連加；5個3連加．

板書設計：

加數(shù)相同

求幾個相同加數(shù)的和乘法×乘號

2＋2＋23個23×2讀作：3乘2

5+5+5+5+5

小棒圖記錄

（3例，寫出結果）讀作：幾乘幾等于幾

初步認識乘法教案 篇2

一、說教材：

今天我說課的內(nèi)容是人教版義務教育課程數(shù)學實驗教課書二年級上冊第四單元第一節(jié)內(nèi)容乘法的初步認識，也就是課本47頁到48頁的內(nèi)容。

本節(jié)是乘法教學的第一節(jié)課，也是學生進一步學習乘法口訣的基礎。 教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學的聯(lián)系。

二、教學目標

我依據(jù)《新課程標準》的要求，從知識、能力、情感態(tài)度三個方面制訂以下幾個教學目標：

1、初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。

2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。

3、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理能力。

教學重點：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式；

教學難點：1、理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義。

2、把加法算式改寫成乘法算式。

三、說教法、學法。

根據(jù)二年級學生的`年齡、心理、認知規(guī)律特點，采用靈活多樣、新穎有趣的方法進行教學。結合學生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng)設情境、引導探究式的方法。同時注重運用引導法、觀察法等進行教學。

四、學法選用：

結合本節(jié)教材和二年級學生的學習特點，我準備讓學生采用“觀察”、“自主探究”的學習方法。

教具：多媒體課件。

五、教學程序：

在教學過程中我遵循兒童認知規(guī)律，體現(xiàn)新課標精神，按照直觀感知—表象認識—概念形成—拓展運用的規(guī)律組織教學。因此我安排了以下四個教學環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設情境，生成問題

（二）交流探索，解決問題

（三）鞏固應用，內(nèi)化提高

（四）回顧整理，反思提升

新課程標準明確指出：要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。所以在第一環(huán)節(jié)用3分鐘，直接出示游樂園的情境圖，讓學生觀察情境圖，為學習新知做好準備。我打算用20分鐘的時間讓學生探究乘法產(chǎn)生的過程。學生理解了乘法含義后，安排形式多樣，靈活有趣的練習那么第三環(huán)節(jié)估計要用15分鐘。剩下大約5分鐘時間讓學生自己總結對乘法的認識。下面我詳細說一下每一個教學環(huán)節(jié)。

低年級學生對童話故事非常感興趣，因此一上課我將創(chuàng)設這樣情景：出示課本情境圖，讓學生看看游樂園都有哪些項目？然后用觀察 —— 提問題——列算式的方法解決小飛機里一共有多少人，小火車里一共有多少人，過山車里一共有多少人。通過數(shù)一數(shù)活動和列加法算式解決問題，從中積累相同數(shù)相加的感性認識，為學習乘法作知識遷移。然后讓學生觀察、比較這些算式有什么特點，整個過程中，學生親身感受到的，并不是老師在傳授知識，而是我們自己的需要。當學生對幾個幾有一個清晰的認識時，下面讓學生用算式把幾個幾相加表示出來，剛開始可以說一些短的如：5個3相加、4個6和7個2相加讓學生輕松完成，知道求幾個相同加數(shù)相加的和除了用加法計算，也可以用另一種運算表示。這樣就自然地引出乘法。板書課題：乘法的初步認識。乘法的知識并不是教師硬塞給學生的，而是學生在體驗了簡化加法，才呈現(xiàn)出來的。教學不是在告訴學生，而是讓學生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)、獲得新知識，感受成功體驗的過程。

乘法和我們的加法算式一樣，也有一個運算符號叫乘號。告訴學生×叫乘 號，后讓學生觀察乘號像什么，可能學生會說像錯號，像漢語拼音里的x。想力豐富的孩子會說把加號變斜就是乘法。這樣讓學生把抽象的知識與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起，加深理解。學生在上面知道求幾個幾相加是多少用乘法表示比較方便，如何表示呢？教師講解7個2相加，相同加數(shù)是2，在乘號的前面寫2，相同加數(shù)的個數(shù)是7，在乘號的后面寫7,7個2想加得14，然后老師教學乘法算式的讀寫法。7個2相加等于14，所以2×7=14，也可以寫成乘法算7×2=14。讓學生試著讀出乘法算式。葉圣陶先生曾說：“當老師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時準備放手”。學生對乘法算式有初步的認識后，可以讓學生嘗試把3+3+3+3+3=15和6+6+6+6=24讓學改寫成乘法算式，最后進行反饋矯正。接下來出示旋轉木馬圖，解決“旋轉木馬上一共有多少人？”學生觀察并列算式：3+3+3+2=11，教師提問：這個算式你們?yōu)槭裁床粚懗沙朔?？那什么樣的加法算式才能改寫成乘法算式呢？（引導學生說出：求幾個相同加數(shù)的和的算式才能）

到此第二環(huán)節(jié)結束，下面進入第三環(huán)節(jié)的教學：鞏固練習，開智培能。

為了及時鞏固所學知識，我安排了四個層次的練習。第一關看誰讀得最響亮，采用個別讀、集體讀練習，盡可能給每個學生展示的機會，使學生熟練掌握乘法算式的讀法。后面三關讓學生知道求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算。

為了加深學生對乘法理解，我將設計了第四環(huán)節(jié)的教學：及時總結，深化新知。這節(jié)課你學到了哪些知識？教師不要急于把自己的觀點灌輸給學生，而讓學生用自己的語言表達出他對乘法的認識，也許語言不是那么準確，表達不是太確切，只要孩子能正確說出他對乘法的理解，教師都要給予肯定。我的教學過程已全步結束，下面說一下板書設計。

六、板書設計

簡潔而又提綱領的板書不僅是本節(jié)教學內(nèi)容的精縮，而且也會使學生對本節(jié)課學習內(nèi)容一目了然，因此，在板書設計上我頗費了一番心思。我把課題寫在主板書的最上面，它告訴了孩子們本節(jié)課的中心內(nèi)容，下面是連加算式跟乘法算式對照，不僅美觀，而且有層次的呈現(xiàn)了知識產(chǎn)生的過程。這樣的板書簡潔、清楚、明了。

七、“誘思探究教學論”在本節(jié)中的具體體現(xiàn)：

本節(jié)課，我運用“誘思探究教學論”和新課程理念設計教學，在教學過程中，始終堅持以學生為主體去組織教學。課一開始，我創(chuàng)設森林運動會開幕式的情景，引起學生興趣，使學生主動參與到探究乘法產(chǎn)生的過程中，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。并讓學生觀察游樂園的圖片，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，同時雙基得到落實，能力得到發(fā)展。通過學習學生不僅獲得成功的愉悅、探索的快樂，又感受到數(shù)學的妙趣、知識的價值。

初步認識乘法教案 篇3

教學目標：

1．讓學生在具體情境中初步體會乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。

2.通過動手操作，幫助學生理解同數(shù)連加與乘法的關系。

3.讓學生在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，培養(yǎng)有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力，并初步體驗乘法在日常生活中的作用。

學情分析：

二年級學生認知水平屬于初級階段，由于學生所特有的年齡特點，學生的思維以具體形象思維為主，學生有意注意力占主要地位，因此，要給學生提供生動活潑的教學情境，調動學生學習的積極性，還要讓學生通過實際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步理解乘法的意義。因此，在教學中，教師首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學生熟悉而又特別喜愛的場景，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的，這樣設計使數(shù)學貼近了學生熟悉的現(xiàn)實生活，拉近了生活與數(shù)學的聯(lián)系，教師還讓學生充分動手操作，進一步理解乘法的意義，讓學生在生動活潑的教學情境和動手操作的環(huán)節(jié)，理解和掌握乘法的意義。

教學重點、難點：

重點：了解乘法的意義。

突破方法：結合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關系。

難點：理解乘法的含義。

突破方法：讓學生在動手操作、動眼觀察、動腦探究等學習活動中領悟。

教法與學法：

教法：創(chuàng)設情境法、引導探究式法。

學法：小組合作法、自主探究法。

教學準備：

主題圖、小棒、圓片。

教學過程：

一、新知鋪墊

（1）初步認識幾個幾相加

①（出示主題圖1）

一天，白兔和雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細看圖，白兔是幾只幾只在一起的？雞呢？

（重點引導學生觀察：小白兔是2只2只在一起的，雞是3只3只在一起的。）

②你能提出什么數(shù)學問題？

學生自由回答。

③誰能用算式表示白兔一共有幾只？

2+2+2=6（只）

這里有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）

④誰能用算式表示雞一共有多少只？

3+3+3+3=12(只)，

這里又有幾個3相加，得多少？（板書：4個3相加得12）

⑤請小朋友仔細觀察這兩個算式的加數(shù)，它們有什么特點？

（同組小朋友先思考，再互相討論）

加數(shù)都相同。

（2）?試一試

一次擺2根小棒，擺5次。

學生動手擺一擺。教師巡視。

一共有多少根小棒？怎樣列式？得多少？（思考，學生回答）

2+2+2+2+2=10

5個2相加得10。

二、探究新知

（1）初步認識乘法

①創(chuàng)設情境，引入乘法。

（出示主題圖2）一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？

你是怎么知道的？

4個2相加。

2+2+2+2=8

②如果再加入有4張桌子呢？8張桌子呢？

請學生先思考，小組討論，再把算式寫在練習紙上。

③你們在列式時感覺怎么樣？

學生可能會說算式太長了，很麻煩。

說明：有一種方法能解決這個問題，想學嗎？

（2）感知乘法。

①像4個2相加，還可以用乘法算。

寫作4×2=8或2×4=8

②介紹乘號、乘數(shù)、積的名稱

（板書4×2=8或2×4=8并在算式下邊標注乘號、乘數(shù)、積）

③算式的讀法

4×2讀作：4乘2；2×4讀作2乘4.

（3）反思乘法的意義

思考：

①4個2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？

“2”表示相同的加數(shù)。

“4”表示相同加數(shù)的個數(shù)。

②4個2相加，是怎么樣用乘法算的？

4×2和2×4

③在這里，4×2和2×4這兩個乘法算式都表示什么？

4個2相加。

（4）試一試

出示小雞圖。學生先說一說圖意，再列式。

5個4相加。

加法算式：4+4+4+4+4=20（只）

乘法算式：4×5=20（只）??或5×4=20（只）

（5）回顧剛才的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么？

求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

三、知識鞏固

（1）“想想做做”第1題

（出示題目）從圖中你能知道些什么？

你能用圖在括號里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎？

學生填寫，再集體訂正。

（2）“想想做做”第2題

一起來玩一個擺圓片的游戲，按要下面求擺。

每堆擺3個，擺4堆。

學生擺完后，寫出加法算式和乘法算式。

每堆擺4個，擺3堆。

學生擺完后，寫出加法算式和乘法算式。再集體訂正。

（3）“想想做做”第3題

學生同桌互相讀和說；每小組代表相互讀和說。

（4）“想想做做”第4題

學生獨立完成，集體講評。

四、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？有什么樣的收獲？

初步認識乘法教案 篇4

各位領導老師：

大家好！今天我說課的課題是《乘法的初步認識》，它是義務教育課程標準實驗教材小學數(shù)學二年級上冊第四單元的第一節(jié)內(nèi)容。

一、教材分析

乘法的初步認識是乘法知識體系的起點，也是整數(shù)四則運算系列中的一個重要概念。學生掌握了乘法的意義，可以幫助理解乘法口訣的來源和意義，為解決相關乘法的實際問題提供依據(jù)，也是以后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎，具有統(tǒng)領全局的作用。

二、學情分析

學習乘法的初步認識時，學生已學習了加法的相關知識，并且也學習了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學認知策略，具備了一些知識經(jīng)驗，學生在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗，通過一年級的學習，學生有一定的動手操作能力，為學習乘法的初步認識奠定基礎。有些學生在生活聽說過乘法，有的學生甚至還會背乘法口訣，但知其所以然，教師若能很好地把學生帶入到學習乘法的教學園地中，一定能激發(fā)學生探究乘法的欲望。

基于以上對教材及學情的分析，我對本節(jié)課制定了如下教學目標：

1、結合具體情境，初步體會乘法的意義，認識乘法，會讀、寫乘法算式。

2、在經(jīng)歷乘法形式的過程中，培養(yǎng)動手、動腦、動口等多種感官能力和合作意識

3、通過乘法的初步認識，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。

教學重、難點：理解乘法的意義，體會同數(shù)相加與乘法的關系是突破難點的關鍵。

教學準備：多媒體課件，小棒等

三、說教法和學法

教育家第斯多惠說過：“一個壞的教師是奉送真理，一個好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理。”可見教學方法的選擇對于學生接受知識，鍛煉能力都起著非常重要的作用。因此，在教學《乘法的初步認識》這一課時，我首先利用多媒體課件采用情境教學法，提問引導探式的教法等，激發(fā)學生的思維活動。希望通過我的這些教法，能夠讓學生掌握對比認識、由分析到綜合的抽象、概括的方法，以及合作交流法。

四、說教學過程

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，讓學生親近數(shù)學。

興趣是最好的老師。這一環(huán)節(jié)的設計旨在：借助于電教媒體，利用小朋友喜愛的米老鼠邀請森林里的小動物到家里做客創(chuàng)設情境，能夠激起學生濃厚的學習興趣，使學生有良好愉悅的學習心情，積極熱情地投入到學習中去。

2、自主實踐，探索新知。

（1）在問題情境中，感知相同加數(shù)。

這時老師繼續(xù)課件演示并提問：你們看來了多少小動物呢？能用算式表示嗎？（數(shù)學內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、有趣的，才能激發(fā)學生的參與熱情，讓學生幫助米老鼠數(shù)數(shù)朋友的人數(shù)，捕捉孩子們喜歡的問題，體味數(shù)學來源于生活的樂趣，將學生自然地帶進求知的情境中）。然后以同桌為單位學生討論后回答。但是學生說的算式可能會有兩種情況：一種是加數(shù)不同，另一種是加數(shù)相同。

（2）舉例設疑，感知概括幾個幾。

讓學生舉出生活中像這樣加數(shù)相同的加法?這里主要是充分調動學生的直觀的生活經(jīng)驗，讓學生體驗相同加數(shù)相加的實際問題很普遍。同時引導學生從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)不同等角度去看待問題，學會“幾個幾相加”的表達方式。比如：鞋子是一雙一雙地數(shù)，一雙就是兩只，三雙鞋子多少只？就要把3個2相加。

（3）在困惑中創(chuàng)造，認識乘法意義。

如果想知道這些小動物一共有多少只腳怎么辦？一只動物四只腳，難道一個四一個四的加嗎？那樣要寫多長的算式呀！在充分感知的基礎上，使學生自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好哇！”的愿望，這時教師放手讓學生在充滿自信的基礎上，積極開動腦筋、自主探索，并通過小組合交流，創(chuàng)造出一種比較簡單的表示方法。教師根據(jù)學生的展示匯報情況，適時地利用媒體講述“三百多年前，英國科學家發(fā)明創(chuàng)造乘法的過程”拔亂反正引出乘法并介紹乘法的寫和讀、認識乘號。

（4）認識乘法意義。

學生經(jīng)歷了的創(chuàng)造過程，對乘法意義的理解就水到渠成。（寫乘法算式）

再讓學生將所舉生活中的加數(shù)相同的加法算式寫成乘法，并說出各自表示的意義。這樣能鞏固和加深學生對乘法意義的理解。

3、聯(lián)系生活實際，鞏固深化，拓展思維

4、課堂總結，情知共融。

這節(jié)課你學會了什么？你覺得最令你高興的收獲是什么？

這一環(huán)節(jié)設計，是想通過學生的回憶，不僅反饋本課的學習情況，總結所學知識，促進知識建構，同時也充分體現(xiàn)學生是學習的主體，實現(xiàn)知情共融。

五、遠程資源的應用

恰當?shù)倪\用現(xiàn)代教育技術，可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，減少注意活動中意志成份的參與，能夠有效吸引和保持學生在學習活動中的注意力。在上課之初，由于學生剛入教室，學生情緒尚未穩(wěn)定，甚至還沉浸于課間的歡聲笑語和趣味活動之中，急需將注意轉移到教師的教學上來。所以我借助現(xiàn)代教育技術，選擇與教學內(nèi)容有關的情景畫面刺激學生感官，使其產(chǎn)生興趣，較好的維持了注意。其次，在教學重難點時，我通過多媒體輔助，創(chuàng)設學生的感知過程。比如，先讓學生書寫加法算式，再觀察找到相同點，從而得出簡便算法，最后介紹乘法的讀、寫和認識乘號。學生課堂練習，傳統(tǒng)的方法是請幾個學生上黑板板演，其余的學生在座位上練習，但座位上的學生，往往不是自己做而是看別人做，這樣實際上的效果是很不理想的，而使用了視頻展示臺之后，就可以增加學生練習的機會，還可以采用交互式教學，從而也調動了學生的學習積極性。利用多媒體技術，減少教師板書的時間。增加了學生的活動時間，從而大大提高課堂教學的效果。

初步認識乘法教案 篇5

教材分析：

學生已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，這種概念又難以建立，教材一開始就專設了一節(jié)"乘法的初步認識"，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數(shù)的有機結合，使學生初步認識乘法．在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。

學情分析：

學生在已經(jīng)學過多個數(shù)相加的基礎上，初步來學習乘法對學生來說并不困難。我班有一部分能掌握，有一部分學生不能靈活自如地掌握，對于這幾個小朋友還需花時間來輔導幫助他們更好地去了解算式的推導過程，從而加深對乘法的理解。

教學目標：

知識與技能：

（1）結合具體情境中了解乘法運算的意義，認識乘號、知道乘法算式中各部分的名稱。

（2）熟記2——6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

過程與方法：

（1）讓學生在具體情境中體會乘法的運算意義。

（2）讓學生經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣的記憶方法的過程中，形成初步的推理能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

（1）結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

（2）感覺數(shù)學與生活的密切關系，增強學數(shù)學的信心。

（3）培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。

教材重點和難點：

重點：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

難點：理解乘法的含義。

解決重難點的策略：讓學生用三角板、五角星、小雨傘和小棒，通過小組合作，動手操作來理解和掌握乘法的算理。

教學過程:

一、情景導入新課

1、小朋友們你們在日常生活中都擺過小棒嗎？

(出示小朋友們擺小棒的情景圖。讓他們分別說出都擺了些什么東西）師：那些小朋友太棒了，大家想不想象他們那樣也擺出不同的圖案來嗎？那咱們也來做一個擺小棒的游戲好嗎?(生：好!)

2、師：請你選一個自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時間，看看你在規(guī)定的時間里能擺出多少個作品。

(學生操作。)

3、師：誰愿意給大家介紹一下你的作品?

學生們爭先恐后，分著演示自己的作品。

二、新授，合作交流

1、師：小朋友們真是太棒了，你們能擺出這么美麗的作品，老師真是太高興了，那么，請你觀察一下你擺了幾個作品?一個圖案用了幾根小棒?你能用我們以前學過的數(shù)學知識來解決這個問題嗎?……請你把算式寫在作業(yè)紙上。（請兩名學生板演）

(學生活動)

2、學生匯報，教師板書算式：

6+6+6=

3+3+3+3+3+3=

3、師：小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：都是一樣的數(shù)。

4、師：對，每個算式中的加數(shù)都相同。小朋友們，以前我們學的加法頂多只有三個數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長的算式，真了不起。

如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你打算擺出多少個？你還能列出算式嗎?(生：能)如果你擺了100個作品，你還能列出加法算式嗎?(學生：能!)那你想像一下你列的算式會怎么樣啊?

生1：算式很長。

生2：本子上都寫不下了。

學生各抒已見。

5、師：那么我們能不能探討一下，給它找個很好的辦法使它簡便化呢？請四人為一小組討論討論，我們比一比看哪個小組的想法最簡便。

6、(小組討論，各小組派代表將想法板演。)

(學生匯報并講明理由)

生1：(6+6+6+6+6=)兩個3加起來是6，這樣就加5個6就可以了。(教師與學生交流評價：比原來的算式簡便了)

生2：(9+9+9+3=)這3個3加起來是9，這3個3 加起來也是9，這3個也是9，還剩下一個3。(學生評價)

7、師：剛才這些小朋友都是把幾個加數(shù)合并起來，列出了一個新的加法算式，這些新的加法算式都要比原來的簡短。你們想的很好。

8、師：你說出了這個算式的意思，用語言表示比寫出這個算式要省事多了。你們很聰明。

生5：我想用省略號。我語文課上學了省略號，我先在前面寫上幾個3，中間寫上省略號，最后再寫幾個3。

9、師：你說我寫出來好嗎?（生：3+3+3+……+3+3=）你能利用語文課上的知識，用一個符號代替那么多3，想的很好。

生6：我想發(fā)明一種寫字機器，有遙控器，一按按鈕就能寫出這個算式來。

師：你的想法很大膽，有自己的奇思妙想，敢于想像，善于思考，老師相信以后你一定會有許多的發(fā)明創(chuàng)造。

生7：可以用乘法，寫5乘6。因為兩個3是6，有5個6。

師：你說的有道理，看來你已經(jīng)了解到了有關乘法的一些知識。你知道的可真多。

師:在這些方法中你認為哪種最簡單?

師：大家同意嗎?(生：同意)

10、師：現(xiàn)在我們就來認識乘法，對，因為有10個3相加，所以數(shù)學家們就在10和3的中間用這樣的符號連起來(指“×”)。3就是加法算式中的相同加數(shù)3，10就是算式中3的個數(shù)。寫的時候也可以先寫3，再寫10。這種表示方法我們把它叫做“乘法”(板書課題)，中間這個符號我們把它叫做乘號(板書)，讀作“乘”。大家看，乘號的樣子像什么?(生：像叉號)因為乘法是由加法得來的，乘法就表示幾個相同的'數(shù)相加，所以數(shù)學家就把加號一歪，變成了乘號，人們一直在使用它。

11、師：現(xiàn)在，用這樣的乘法算式來代替原來的加法，你們有什么感覺?

生1：比原來簡單了。

生2：比原來簡單多了。像100個3相加，就寫100乘3就可以了。

師：是啊，許多相同的數(shù)加在一起，用乘法表示比較簡便。

12、讀乘法算式

指明學生讀算式

師：現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎?(生：能。)在你的作業(yè)紙上寫下幾個相同加數(shù)的連加算式，并請你把它們改成乘法。(學生練習)

13、認識乘法各部分名稱

乘法算式中兩個因數(shù)可以交換位置來寫

再寫乘法算式，并說說意思

三、自主練習，解決問題

小朋友們對乘法的知識掌握得還真不錯，大家還想進行大挑戰(zhàn)嗎？（課件練習）

師：小朋友們，我們剛才一起玩了擺小棒的游戲，接受了老師的挑戰(zhàn)，還認識了乘法，我們能不能在生活中去尋找數(shù)學、體驗數(shù)學，從而解決生活中的問題。

四、全課小結

1、今天我們大家有什么收獲啊?

設計意圖：

“乘法的初步認識”內(nèi)容的編排，分兩個層次：第一，以學生活動情境提供同數(shù)相加的式題，進而引出乘法運算。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關系，說明乘法算式各部分名稱。教材結合具體活動情景，從讓學生認識相同數(shù)相加開始，結合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學習活動，逐步體會乘法運算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學生活動中同數(shù)相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學生的學習興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感。

板書設計：

用乘法算：

6×3＝18 讀作：6乘3等于18

或3×6＝18 讀作：3乘6等于18

學生數(shù)學學習水平評價記錄單：

一、定量評價：

（一）筆試（100分）

1．評價內(nèi)容：主要考查學生對(二年級上冊)概念的理解能力、計算能力、操作能力、數(shù)學思考、運用知識解決實際問題的能力等

2、評價人員：教師

（二）口算（5分）

1．評價內(nèi)容：相關口算內(nèi)容。二年級：表內(nèi)乘法及100以內(nèi)加減法。

2．評價方法：由教師準備口算題，在規(guī)定時間內(nèi)直接寫得數(shù)。全對的為5分，其余的視情況減分。

3．評價標準：在規(guī)定的十分鐘里能完成50道口算題，每題0.1分。主要考查學生對(二年級上冊)概念的理解能力、計算能力、操作能力、數(shù)學思考、運用知識解決實際問題的能力等。

（三）實踐操作（5分）

1．評價內(nèi)容：考查學生的實踐操作能力績

2．評價方法：讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成實踐操作內(nèi)容。可以單獨完成，有時也可以合作進行。主要是注意平時評價。教師要作好記錄，保留學生的作品。對優(yōu)秀和作品在適當?shù)臅r候進行展覽。

3．評價標準：操作正確、方法科學合理、實踐操作方法具有多樣性或創(chuàng)造性的可給予加分。4．評價人員：主要是教師

二、定性評價：

（一）數(shù)學表達（5分）

1．評價內(nèi)容：上課能認真聽講、大膽發(fā)言；積極參加各種數(shù)學學習活動、并能認真聽取別人發(fā)言；能用數(shù)學語言有條理地、清晰地表達數(shù)學思維的過程。

2．評價方法：主要通過課堂觀察。讓學生提出數(shù)學問題；也可以設置問題，讓學生說出解決問題的策略等

3．評價人員包括：教師、學生。

（ 二 ）情感與態(tài)度（5分）

1．評價內(nèi)容：積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學學習有好奇心和求知欲；在學習中發(fā)現(xiàn)并提出問題，獨立思考與合作交流；能克服在學習數(shù)學中遇到的困難；上課時能獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、大膽提問，能認真傾聽別人的發(fā)言，能發(fā)表不同的見解；會與他人合作、交流；有良好的作業(yè)習

2．評價方法及標準：通過課堂觀察、課后交談、作業(yè)分析來進行；3．評價人員：教師、學生及家長。

初步認識乘法教案 篇6

一、說教學內(nèi)容：

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學二年級上冊第四單元的內(nèi)容乘法的初步認識。乘法的初步認識是乘法教學的第一課時，也是學生進一步學習乘法口訣的基礎。教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學的聯(lián)系。從而幫助學生建立乘法的概念，為以后學習多位數(shù)乘法打下基礎。針對學生的年齡特點和教材特點，我制定了以下的教學目標。

二、說教學目標：

1、知識目標：讓學生經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程，在探索乘法的過程中，學會有條理的思考。初步感知乘法的含義。

2、能力目標：通過學習認識乘號，能正確讀、寫乘法算式。

3、情感目標：讓學生在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。

三、說教學重、難點：

乘法的含義是后面學習乘法口訣和解決實際問題的基礎，因此我把知道乘法的含義作為本節(jié)課的教學重點。由于學生年齡小，再加上乘法概念比較抽象，使學生理解乘法的含義作為本節(jié)課的難點。

四、說教法、學法：

根據(jù)二年級學生的年齡、心理、認知規(guī)律特點，采用靈活多樣、新穎有趣的方法進行教學。結合學生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng)設情境、動手操作，引導探究的方法。同時注重運用引導法、觀察法、討論法等進行教學。

五、說學法選用：結合本節(jié)教材和二年級學生的年齡特點，我讓學生采去：“互相說一說”、“自主探究”的學習方法。

六、說教具：

多媒體課件，卡片若干張，小棒若干根。

七、說教學過程：

在教學過程中我遵循兒童認知規(guī)律，體現(xiàn)新課標精神，按照直觀感知—表象認識—概念形成—拓展運用的規(guī)律

組織教學。因此我安排了以下三個教學環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設情境，引出新知。

課的一開始我就抓住了學生的心理，創(chuàng)設了一個熱鬧歡快的游樂園的情景圖，小火車每節(jié)車廂坐3人，過山車每排坐2人，摩天輪每個吊廂坐4人等。讓學生觀察并提出一些數(shù)學問題，列加法算式解決問題。然后讓學生觀察、比較這些算式有什么特點，從中積累相同加數(shù)的感性認識，為學習乘法作知識遷移。當學生對幾個幾有一個清晰的認識時，教師趁機說如果有摩天輪上有20個吊廂，那有多少個4相加，學生會說有20個4相加。那100個吊相呢？有多少個4相加，學生會說100個4相加，那100個4相加寫起來會怎樣？學生會說太麻煩了，從而引出一種新的方法——乘法（板書課題：乘法的初步認識）。

（二）動手操作，探究新知。

教師先動手擺1個三角形，讓學生說一說一個三角形用幾根小棒，那擺4個這樣的三角形共用幾根小棒呢，學生列出加法算式師板書，在找出相同加數(shù)和幾個這樣

的相同加數(shù)時，板書出4個3。講解4個3相加，可以寫成這樣：在4和3的中間寫一個新的符號——乘號，告訴學生乘號的寫法，然后讓學生觀察乘號像什么，可能學生會說像錯號，像漢語拼音里的x。想力豐富的孩子會說把加號變斜就是乘法。這樣讓學生把抽象的知識與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起，加深理解。緊接著老師教學乘法算式的讀寫法。4個3相加等于12，所以4×3=12，也可以寫成乘法算3×4=12，讓學生試著讀出乘法算式。通過擺這組圖形我們列出了一道加法和兩道相應的乘法。你能像老師這樣擺出自己喜歡的圖形嗎，生擺匯報展示。重點讓學生自己說、寫乘法算式。老師只起引領作用。歸納總結：像這樣求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法表示。請同學比較一下加法算式和乘法算式哪種方法更簡便。自然而然的會說乘法簡便。葉圣陶先生曾說：“當老師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時準備放手”。學生對乘法算式有初步的認識后，接著學生把游樂園里列出的那些加法算式改寫成乘法算，最后進行反饋。

（三）應用拓展，深化新知。

為了及時鞏固所學知識我安排了三個層次的練習。首先設計了一些基礎題的練習，如46頁的“做一做”練習九中部分習題，并適當豐富內(nèi)容。采用“開火車”形式練習，盡可能讓每個學生都有展示的機會。使學生在游戲中掌握乘法算式的讀法。再次體會乘法的意義和鞏固乘法算式的寫法和讀法。其次我設計了綜合應用的題目“送信”，把加法和乘法揉合在一起，鞏固新知和舊知之間的聯(lián)系。最后設計了拓展練習：讓學生說一說身邊用乘法算式的例子，拉近數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學好數(shù)學的興趣。

總之，本節(jié)課我運用“探究教學”和新課程理念設計教學。在教學過程中，我始終堅持以學生為主體去組織教學。課的開始創(chuàng)設了一個熱鬧歡快的游樂園的情景圖，引起學生興趣，通過動手擺圖形使學生主動參與到探究乘法產(chǎn)生的過程中，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。練習中讓學生感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，同時雙基得到落實，能力得到發(fā)展。通過學習學生不僅獲得成功的愉悅、探索的快樂，又感受到數(shù)學的妙趣、知識的價值。

初步認識乘法教案 篇7

教學內(nèi)容

人教版二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法（一）第一課時。

教材分析

學生之前已經(jīng)認識了加法和減法，初步了解了加減法的意義，這節(jié)課是學生學習乘法的開始。本節(jié)課一是讓學生初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是教學的一條主線；二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。其中初步認識乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點，識別相同加數(shù)、理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。

設計理念

本課在教學設計中力圖體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學思想，讓學生在不同的問題情境中，體會很多個相同加數(shù)連加給“聽、說、讀、寫”帶來諸多不便，從引發(fā)學生的問題意識即“如何用簡便方法表示很多個相同加數(shù)連加？”，激起學生的探索簡便寫法的欲望，在觀察、比較、歸納、推理中體會乘法的意義，積累學生思考的經(jīng)驗，體會創(chuàng)造的樂趣，從而落實“四基四能”。

學情分析

“乘法的初步認識”是學生初次接觸的學習內(nèi)容，對于低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學生通過實際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步形成“乘法”的概念。

在初步形成“乘法”的概念前，讓學生通過“列加法算式”體悟到這種情況用加法真的很麻煩，學生有了這種體悟后，引導他們?nèi)ハ敫玫霓k法，就有了很大激情、動力。

教學目標

知識目標：讓學生經(jīng)歷由幾個相同加數(shù)相加的過程中創(chuàng)造出乘法的過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。

能力目標：讓學生從簡單的實際問題中抽象出幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，并能列出相應的乘法算式，培養(yǎng)學生有條理思考問題的習慣，提高解決問題的能力。

情感目標：讓學生在初步認識乘法并應用乘法的活動中，培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的自信心。

教學重點

建立乘法的概念,初步理解乘法算式的意義，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。

教學難點

初步體悟乘法運算的意義，理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù)。

教學用具多媒體課件。

教學過程

一、情境引入，初步感知

1．出示教材游樂場主題圖：

請同學們認真觀察，從圖中你看到了什么？

2．觀察小火車游樂場景：我們先觀察小火車上的情景，你看到了什么？這里面有幾個6？

根據(jù)兩個已知條件，誰能提出一個問題？

一共有多少人就是計算幾個6相加？怎樣列式？

板書：6+6+6+6=24（人）

3．觀察旋轉飛機游樂場景：每架飛機座幾人？一起數(shù)數(shù)是幾個3？誰來提個問題？怎樣列式？

這里一共有多少人就是在計算幾個幾？板書：3+3+3+3+3=15（人）

4．觀察過山車游樂場景：每節(jié)車廂里座兩個小朋友，比較密集，我們一起數(shù)數(shù)是幾個？一共多少人就是解決什么問題？

我們來檢查一下，看加數(shù)夠不夠，比較長的加法算式寫起來不方便，容易寫錯。板書：2+2+2+2+2+2=14（人）

這里解決一共有多少人就是解決什么問題？板書：7個2

【設計意圖：學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出數(shù)學問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學問題意識。觀察是一種心理活動，伴隨思考、記憶、想象、推理等心理活動，由遠及近，由整體到細節(jié)的觀察，遵循了兒童心理發(fā)展規(guī)律，有利于學生掌握事物表象，建立記憶系統(tǒng)?！?/p>

二、自主探究，認識乘法

1．觀察算式特點：請同學們觀察我們寫出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．現(xiàn)在有10節(jié)車廂，一共有多少人，就是算幾個幾相加？如果是20兩小火車，一共是多人？就是算幾個幾相加？你還會列加法算式嗎？

【設計說明：讓學生經(jīng)歷觀察、比較和概括的過程，從而抽象出若干個相同加數(shù)相加的的基本形式“幾個幾”，初步認識乘法的基本含義，培養(yǎng)學生抽象能力?！?/p>

3．書寫20個2連加你有什么感受？

20個2連加，讀的時候你有什么感受？

如果是50個2相加呢？很麻煩，不簡潔，100個2連加呢？現(xiàn)在你最希望的是什么？

【設計說明：讓學生動眼看、動手寫、動嘴說、動腦想，充分調動多種感官參與到學習活動中，體驗到若干個相同加數(shù)連時，聽、說、讀、寫都很繁瑣，凸顯乘法學習的價值和必要性，認識到應用乘法求相同加數(shù)的和的簡潔性?！?/p>

4．給學生創(chuàng)造機會：擇優(yōu)板書，評價。

5．介紹乘法、乘號及情感教育。

介紹乘法：表示很多個相同加數(shù)的和的方法就叫做乘法。

介紹乘號：乘法和加法都表示求總數(shù)，但是也有區(qū)別，和加、減號一樣，乘號是世界通用的數(shù)學符號。

讀法：強調只讀出一個字“乘”。

板書課題：

6．意義：把黑板上幾個加法算式改寫成乘法算式，結合題意說一說每個算式中的乘數(shù)表示的意思。

7．對比乘法算式和加法算式，你有什么感受？

8．小結：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計算非常簡便。

9．看書、質疑：

10．練習身邊實例說乘法：乘法在生活中隨處可見，想一想，哪些情況現(xiàn)在可以用乘法來表示？

【設計說明：聯(lián)系具體的問題說明乘法算式的意義，這既是數(shù)學《課程標準》對乘法意義教學的要求，也是學生深化對乘法意義理解策略。】

三、實踐應用，深化認識

1．讀法練習：

5×2=10

6×3=18

4×5=20

2．列式并說一說算式意義：

《乘法的初步認識》教學設計安康市第一小學徐新勇

《乘法的初步認識》教學設計安康市第一小學徐新勇

3．把下列算式改寫成乘法算式：

8+8=

4+4+4+4+4=

9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=

4．乘法建模：

【設計說明：學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，不僅初步理解了乘法的意義，還在觀察、比較、抽象的過程中，初步建立起了乘法的數(shù)學模型，內(nèi)化了對乘法的認識和理解，落實“四基四能”。】

四、學習反思，強化認識

想一想這節(jié)課你們都學習了哪些知識？你還有哪些收獲？