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初步認(rèn)識(shí)乘法教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-24 初步認(rèn)識(shí)乘法教案 初步乘法教案 乘法教案

初步認(rèn)識(shí)乘法教案收藏7篇。

根據(jù)您的要求我整理了以下信息:“初步認(rèn)識(shí)乘法教案”。老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件,這就要老師好好去自己教案課件了。寫(xiě)好教案課件,可以確保重要內(nèi)容不被遺忘。希望能為你提供有價(jià)值的信息建議你將其保存起來(lái)!

初步認(rèn)識(shí)乘法教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容:

乘法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)動(dòng)手操作,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,經(jīng)歷幾個(gè)相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程。使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

2、在解決實(shí)際問(wèn)題中使學(xué)生初步了解乘法的意義,會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。

4、通過(guò)擺小棒活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動(dòng)有趣的。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括的能力;向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法。

教學(xué)重點(diǎn):

知道乘法的含義。了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

教學(xué)難點(diǎn):

使學(xué)生理解乘法的含義。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

1.出示算式:4+6+9和2+2+2

(1)要求學(xué)生找出這兩個(gè)算式不同的地方在哪里?

學(xué)生回答后,教師說(shuō)明:2+2+2這道算式的加數(shù)是相同的,那么2就是這個(gè)算式中的“相同加數(shù)”(板書(shū))。

(2)數(shù)數(shù)看是幾個(gè)2相加?(3個(gè))

2.出示算式:5+5+5+5

提問(wèn):這個(gè)算式中的加數(shù)相同嗎?這個(gè)算式中的相同加數(shù)是幾?幾個(gè)5相加?

二、探究新知

1、擺圖形游戲

學(xué)生分小組用小棒擺出圖形。(小傘、小房子、五角星、三角形、等等。)教師拍照,捕捉信息。

2、交流。

說(shuō)一說(shuō),擺出了什么圖形?用了多少根小棒?

①4個(gè)☆用了40根小棒。10+10+10+10=40

②5個(gè)△用了15根小棒。3+3+3+3+3=15

③3個(gè)□用了12根小棒。4+4+4=12

教師小結(jié):這些算式都是“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”.(板書(shū))

3、設(shè)疑:擺5個(gè)△是5個(gè)3相加,那么7個(gè)3相加,怎樣列式?10個(gè)3呢?50個(gè)3、100個(gè)3、1000個(gè)3相加呢?

揭示:用加法列式,算式很長(zhǎng).

4、引入:今天我們學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)便的方法來(lái)求幾個(gè)相同加數(shù)的和,能使這些很長(zhǎng)的算式縮短.這個(gè)方法叫乘法(板書(shū))。

教師出示教具加號(hào)“+”,然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號(hào)“×”,貼在黑板上。

5、介紹乘號(hào)“×”及其寫(xiě)法。教師指×,這個(gè)符號(hào)誰(shuí)知道叫什么?(板書(shū):乘號(hào))教寫(xiě)法:先寫(xiě)左斜,再寫(xiě)右斜。生書(shū)空。

乘號(hào)象什么?學(xué)生怎樣回答都有對(duì),讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家在發(fā)明乘號(hào)時(shí)是把“+”歪一下。因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ嘘P(guān)系。

6、以4+4+4為例

指著板書(shū):4+4+4,問(wèn):幾個(gè)幾相加?(板書(shū):3個(gè)4)

師:就可以寫(xiě)成4×3或3×4【“個(gè)”字改成“x”】

教讀法,學(xué)生試讀,可能學(xué)生會(huì)把乘號(hào)讀作“乘以”,教師糾正,讀作“乘”

板書(shū)讀作:4乘3。3乘4。生齊讀。

師:這個(gè)算式就表示3個(gè)4相加。

問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),4表示什么?3表示什么?4×3表示有幾個(gè)4相加?

多找?guī)讉€(gè)同學(xué)。

請(qǐng)學(xué)生把另外的兩個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法。并說(shuō)說(shuō)算式中的數(shù)表示什么,算式表示什么意思?

然后再出示算式6+6=12,進(jìn)行讀作練習(xí),用以區(qū)別上題,從而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

(目的:動(dòng)手操作是現(xiàn)在所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式,在具體的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)象這樣的概念性教學(xué),抽象性比較強(qiáng),只有通過(guò)具體的動(dòng)手操作才能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解概念,更好地建立數(shù)學(xué)模型。)

三、鞏固

1.出示香蕉圖。

(1)先出示2個(gè).提問(wèn):你們看,這是幾個(gè)香蕉?(2個(gè))我們把2個(gè)香蕉看成一組.然后再出示2個(gè),又出示2個(gè).又出示2個(gè).

(2)提問(wèn):一共擺了幾組香蕉?(生:4組.)

求一共有多個(gè)香蕉?,用什么方法算?怎樣列式?

(板書(shū):2+2+2+2=8)

2.出示游樂(lè)園圖,列出加法算式和乘法算式,說(shuō)說(shuō)算式表示什么意思?

3.比較加法算式與乘法算式.

請(qǐng)同學(xué)們觀察比較剛才我們寫(xiě)的三道加法算式和三道乘法算式,討論下面幾個(gè)問(wèn)題:

(1)每組里加法算式與乘法算式,有什么相同與不同?

(2)求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用哪種方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便?簡(jiǎn)便在什么地方?

小結(jié):通過(guò)比較我們知道,求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,以后我們求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),要用乘法計(jì)算.(板書(shū):求幾個(gè)相同數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便.)

4.將連加算式改寫(xiě)成乘法算式.

3+3+3+3

4+4+4

5+5+5+5+5

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

3×1515×3

2.將乘法算式改寫(xiě)成連加算式.

19×450×3

計(jì)算2×18寫(xiě)成加法算式

3.課前我們講的50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2,怎樣改寫(xiě)成乘法算式.

4.算式4+6+9,能否改成乘法算式?為什么?

小結(jié):只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和,我們才能用乘法計(jì)算.

5.能用上今天所學(xué)得知識(shí)嗎?5+5+5+5+5+5+4=34

6.反饋判斷

(五)質(zhì)疑歸納

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲,還有什么問(wèn)題嗎?

1.凡是在加法算式中,每個(gè)加數(shù)都相同,就可以把這個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式。

2.求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

四、課堂作業(yè)

1.看圖先寫(xiě)加法算式,再寫(xiě)乘法

2.把乘法算式與加法算式用線連起來(lái)。

3+3+3+38×2

9+9+9+9+93×4

7+7+79×5

8+87×3

3.寫(xiě)出乘法算式,再用小棒擺一擺.

2個(gè)4連加;4個(gè)2連加;3個(gè)5連加;5個(gè)3連加.

板書(shū)設(shè)計(jì):

加數(shù)相同

求幾個(gè)相同加數(shù)的和乘法×乘號(hào)

2+2+23個(gè)23×2讀作:3乘2

5+5+5+5+5

小棒圖記錄

(3例,寫(xiě)出結(jié)果)讀作:幾乘幾等于幾

初步認(rèn)識(shí)乘法教案 篇2

一、說(shuō)教材:

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教課書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一節(jié)內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識(shí),也就是課本47頁(yè)到48頁(yè)的內(nèi)容。

本節(jié)是乘法教學(xué)的第一節(jié)課,也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。 教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖,暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量,并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,從知識(shí)、能力、情感態(tài)度三個(gè)方面制訂以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1、初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。

教學(xué)重點(diǎn):初步理解乘法的含義,能根據(jù)要求正確寫(xiě)出乘法算式;

教學(xué)難點(diǎn):1、理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。

2、把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。

三、說(shuō)教法、學(xué)法。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的`年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn),采用靈活多樣、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求,我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。同時(shí)注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法等進(jìn)行教學(xué)。

四、學(xué)法選用:

結(jié)合本節(jié)教材和二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用“觀察”、“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。

教具:多媒體課件。

五、教學(xué)程序:

在教學(xué)過(guò)程中我遵循兒童認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)新課標(biāo)精神,按照直觀感知—表象認(rèn)識(shí)—概念形成—拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。因此我安排了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題

(二)交流探索,解決問(wèn)題

(三)鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

(四)回顧整理,反思提升

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。所以在第一環(huán)節(jié)用3分鐘,直接出示游樂(lè)園的情境圖,讓學(xué)生觀察情境圖,為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。我打算用20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生探究乘法產(chǎn)生的過(guò)程。學(xué)生理解了乘法含義后,安排形式多樣,靈活有趣的練習(xí)那么第三環(huán)節(jié)估計(jì)要用15分鐘。剩下大約5分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己總結(jié)對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。下面我詳細(xì)說(shuō)一下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事非常感興趣,因此一上課我將創(chuàng)設(shè)這樣情景:出示課本情境圖,讓學(xué)生看看游樂(lè)園都有哪些項(xiàng)目?然后用觀察 —— 提問(wèn)題——列算式的方法解決小飛機(jī)里一共有多少人,小火車?yán)镆还灿卸嗌偃?,過(guò)山車?yán)镆还灿卸嗌偃?。通過(guò)數(shù)一數(shù)活動(dòng)和列加法算式解決問(wèn)題,從中積累相同數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)乘法作知識(shí)遷移。然后讓學(xué)生觀察、比較這些算式有什么特點(diǎn),整個(gè)過(guò)程中,學(xué)生親身感受到的,并不是老師在傳授知識(shí),而是我們自己的需要。當(dāng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)時(shí),下面讓學(xué)生用算式把幾個(gè)幾相加表示出來(lái),剛開(kāi)始可以說(shuō)一些短的如:5個(gè)3相加、4個(gè)6和7個(gè)2相加讓學(xué)生輕松完成,知道求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和除了用加法計(jì)算,也可以用另一種運(yùn)算表示。這樣就自然地引出乘法。板書(shū)課題:乘法的初步認(rèn)識(shí)。乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的,而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法,才呈現(xiàn)出來(lái)的。教學(xué)不是在告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)、獲得新知識(shí),感受成功體驗(yàn)的過(guò)程。

乘法和我們的加法算式一樣,也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào)。告訴學(xué)生×叫乘 號(hào),后讓學(xué)生觀察乘號(hào)像什么,可能學(xué)生會(huì)說(shuō)像錯(cuò)號(hào),像漢語(yǔ)拼音里的x。想力豐富的孩子會(huì)說(shuō)把加號(hào)變斜就是乘法。這樣讓學(xué)生把抽象的知識(shí)與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起,加深理解。學(xué)生在上面知道求幾個(gè)幾相加是多少用乘法表示比較方便,如何表示呢?教師講解7個(gè)2相加,相同加數(shù)是2,在乘號(hào)的前面寫(xiě)2,相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是7,在乘號(hào)的后面寫(xiě)7,7個(gè)2想加得14,然后老師教學(xué)乘法算式的讀寫(xiě)法。7個(gè)2相加等于14,所以2×7=14,也可以寫(xiě)成乘法算7×2=14。讓學(xué)生試著讀出乘法算式。葉圣陶先生曾說(shuō):“當(dāng)老師像是幫助小孩走路,扶他一把,要隨時(shí)準(zhǔn)備放手”。學(xué)生對(duì)乘法算式有初步的認(rèn)識(shí)后,可以讓學(xué)生嘗試把3+3+3+3+3=15和6+6+6+6=24讓學(xué)改寫(xiě)成乘法算式,最后進(jìn)行反饋矯正。接下來(lái)出示旋轉(zhuǎn)木馬圖,解決“旋轉(zhuǎn)木馬上一共有多少人?”學(xué)生觀察并列算式:3+3+3+2=11,教師提問(wèn):這個(gè)算式你們?yōu)槭裁床粚?xiě)成乘法呢?那什么樣的加法算式才能改寫(xiě)成乘法算式呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:求幾個(gè)相同加數(shù)的和的算式才能)

到此第二環(huán)節(jié)結(jié)束,下面進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué):鞏固練習(xí),開(kāi)智培能。

為了及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),我安排了四個(gè)層次的練習(xí)。第一關(guān)看誰(shuí)讀得最響亮,采用個(gè)別讀、集體讀練習(xí),盡可能給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì),使學(xué)生熟練掌握乘法算式的讀法。后面三關(guān)讓學(xué)生知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。

為了加深學(xué)生對(duì)乘法理解,我將設(shè)計(jì)了第四環(huán)節(jié)的教學(xué):及時(shí)總結(jié),深化新知。這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?教師不要急于把自己的觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生,而讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出他對(duì)乘法的認(rèn)識(shí),也許語(yǔ)言不是那么準(zhǔn)確,表達(dá)不是太確切,只要孩子能正確說(shuō)出他對(duì)乘法的理解,教師都要給予肯定。我的教學(xué)過(guò)程已全步結(jié)束,下面說(shuō)一下板書(shū)設(shè)計(jì)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)潔而又提綱領(lǐng)的板書(shū)不僅是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的精縮,而且也會(huì)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,因此,在板書(shū)設(shè)計(jì)上我頗費(fèi)了一番心思。我把課題寫(xiě)在主板書(shū)的最上面,它告訴了孩子們本節(jié)課的中心內(nèi)容,下面是連加算式跟乘法算式對(duì)照,不僅美觀,而且有層次的呈現(xiàn)了知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔、清楚、明了。

七、“誘思探究教學(xué)論”在本節(jié)中的具體體現(xiàn):

本節(jié)課,我運(yùn)用“誘思探究教學(xué)論”和新課程理念設(shè)計(jì)教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中,始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體去組織教學(xué)。課一開(kāi)始,我創(chuàng)設(shè)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式的情景,引起學(xué)生興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究乘法產(chǎn)生的過(guò)程中,親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程。并讓學(xué)生觀察游樂(lè)園的圖片,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,同時(shí)雙基得到落實(shí),能力得到發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生不僅獲得成功的愉悅、探索的快樂(lè),又感受到數(shù)學(xué)的妙趣、知識(shí)的價(jià)值。

初步認(rèn)識(shí)乘法教案 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì)乘法的意義,掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。yjS21.cOm

2.通過(guò)動(dòng)手操作,幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

3.讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣,提高解決問(wèn)題的能力,并初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

學(xué)情分析:

二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平屬于初級(jí)階段,由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn),學(xué)生的思維以具體形象思維為主,學(xué)生有意注意力占主要地位,因此,要給學(xué)生提供生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作,獲得大量的感性認(rèn)識(shí),才能逐步理解乘法的意義。因此,在教學(xué)中,教師首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖,通過(guò)這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛(ài)的場(chǎng)景,暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量,并且每一組的數(shù)量是相同的,這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,教師還讓學(xué)生充分動(dòng)手操作,進(jìn)一步理解乘法的意義,讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),理解和掌握乘法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):了解乘法的意義。

突破方法:結(jié)合具體的事例,溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。

難點(diǎn):理解乘法的含義。

突破方法:讓學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟。

教法與學(xué)法:

教法:創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探究式法。

學(xué)法:小組合作法、自主探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

主題圖、小棒、圓片。

教學(xué)過(guò)程:

一、新知鋪墊

(1)初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加

①(出示主題圖1)

一天,白兔和雞一起來(lái)到綠油油的草地上,一邊玩著,一邊尋找食物。請(qǐng)仔細(xì)看圖,白兔是幾只幾只在一起的?雞呢?

(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察:小白兔是2只2只在一起的,雞是3只3只在一起的。)

②你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

學(xué)生自由回答。

③誰(shuí)能用算式表示白兔一共有幾只?

2+2+2=6(只)

這里有幾個(gè)2相加,得多少?(板書(shū):3個(gè)2相加得6)

④誰(shuí)能用算式表示雞一共有多少只?

3+3+3+3=12(只),

這里又有幾個(gè)3相加,得多少?(板書(shū):4個(gè)3相加得12)

⑤請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù),它們有什么特點(diǎn)?

(同組小朋友先思考,再互相討論)

加數(shù)都相同。

(2)?試一試

一次擺2根小棒,擺5次。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。教師巡視。

一共有多少根小棒?怎樣列式?得多少?(思考,學(xué)生回答)

2+2+2+2+2=10

5個(gè)2相加得10。

二、探究新知

(1)初步認(rèn)識(shí)乘法

①創(chuàng)設(shè)情境,引入乘法。

(出示主題圖2)一張電腦桌上有2臺(tái)電腦,4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦?

你是怎么知道的?

4個(gè)2相加。

2+2+2+2=8

②如果再加入有4張桌子呢?8張桌子呢?

請(qǐng)學(xué)生先思考,小組討論,再把算式寫(xiě)在練習(xí)紙上。

③你們?cè)诹惺綍r(shí)感覺(jué)怎么樣?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)算式太長(zhǎng)了,很麻煩。

說(shuō)明:有一種方法能解決這個(gè)問(wèn)題,想學(xué)嗎?

(2)感知乘法。

①像4個(gè)2相加,還可以用乘法算。

寫(xiě)作4×2=8或2×4=8

②介紹乘號(hào)、乘數(shù)、積的名稱

(板書(shū)4×2=8或2×4=8并在算式下邊標(biāo)注乘號(hào)、乘數(shù)、積)

③算式的讀法

4×2讀作:4乘2;2×4讀作2乘4.

(3)反思乘法的意義

思考:

①4個(gè)2相加中“2”表示什么?“4”表示什么?

“2”表示相同的加數(shù)。

“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

②4個(gè)2相加,是怎么樣用乘法算的?

4×2和2×4

③在這里,4×2和2×4這兩個(gè)乘法算式都表示什么?

4個(gè)2相加。

(4)試一試

出示小雞圖。學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意,再列式。

5個(gè)4相加。

加法算式:4+4+4+4+4=20(只)

乘法算式:4×5=20(只)??或5×4=20(只)

(5)回顧剛才的學(xué)習(xí),你發(fā)現(xiàn)了什么?

求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

三、知識(shí)鞏固

(1)“想想做做”第1題

(出示題目)從圖中你能知道些什么?

你能用圖在括號(hào)里填上數(shù),寫(xiě)出加法算式和乘法算式嗎?

學(xué)生填寫(xiě),再集體訂正。

(2)“想想做做”第2題

一起來(lái)玩一個(gè)擺圓片的游戲,按要下面求擺。

每堆擺3個(gè),擺4堆。

學(xué)生擺完后,寫(xiě)出加法算式和乘法算式。

每堆擺4個(gè),擺3堆。

學(xué)生擺完后,寫(xiě)出加法算式和乘法算式。再集體訂正。

(3)“想想做做”第3題

學(xué)生同桌互相讀和說(shuō);每小組代表相互讀和說(shuō)。

(4)“想想做做”第4題

學(xué)生獨(dú)立完成,集體講評(píng)。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?有什么樣的收獲?

初步認(rèn)識(shí)乘法教案 篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)老師:

大家好!今天我說(shuō)課的課題是《乘法的初步認(rèn)識(shí)》,它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一節(jié)內(nèi)容。

一、教材分析

乘法的初步認(rèn)識(shí)是乘法知識(shí)體系的起點(diǎn),也是整數(shù)四則運(yùn)算系列中的一個(gè)重要概念。學(xué)生掌握了乘法的意義,可以幫助理解乘法口訣的來(lái)源和意義,為解決相關(guān)乘法的實(shí)際問(wèn)題提供依據(jù),也是以后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ),具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。

二、學(xué)情分析

學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí),學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)知識(shí),并且也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略,具備了一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí),學(xué)生有一定的動(dòng)手操作能力,為學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。有些學(xué)生在生活聽(tīng)說(shuō)過(guò)乘法,有的學(xué)生甚至還會(huì)背乘法口訣,但知其所以然,教師若能很好地把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)乘法的教學(xué)園地中,一定能激發(fā)學(xué)生探究乘法的欲望。

基于以上對(duì)教材及學(xué)情的分析,我對(duì)本節(jié)課制定了如下教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境,初步體會(huì)乘法的意義,認(rèn)識(shí)乘法,會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

2、在經(jīng)歷乘法形式的過(guò)程中,培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官能力和合作意識(shí)

3、通過(guò)乘法的初步認(rèn)識(shí),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn):理解乘法的意義,體會(huì)同數(shù)相加與乘法的關(guān)系是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,小棒等

三、說(shuō)教法和學(xué)法

教育家第斯多惠說(shuō)過(guò):“一個(gè)壞的教師是奉送真理,一個(gè)好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理?!笨梢?jiàn)教學(xué)方法的選擇對(duì)于學(xué)生接受知識(shí),鍛煉能力都起著非常重要的作用。因此,在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí),我首先利用多媒體課件采用情境教學(xué)法,提問(wèn)引導(dǎo)探式的教法等,激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。希望通過(guò)我的這些教法,能夠讓學(xué)生掌握對(duì)比認(rèn)識(shí)、由分析到綜合的抽象、概括的方法,以及合作交流法。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。

興趣是最好的老師。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在:借助于電教媒體,利用小朋友喜愛(ài)的米老鼠邀請(qǐng)森林里的小動(dòng)物到家里做客創(chuàng)設(shè)情境,能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)心情,積極熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。

2、自主實(shí)踐,探索新知。

(1)在問(wèn)題情境中,感知相同加數(shù)。

這時(shí)老師繼續(xù)課件演示并提問(wèn):你們看來(lái)了多少小動(dòng)物呢?能用算式表示嗎?(數(shù)學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有趣的,才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情,讓學(xué)生幫助米老鼠數(shù)數(shù)朋友的人數(shù),捕捉孩子們喜歡的問(wèn)題,體味數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的樂(lè)趣,將學(xué)生自然地帶進(jìn)求知的情境中)。然后以同桌為單位學(xué)生討論后回答。但是學(xué)生說(shuō)的算式可能會(huì)有兩種情況:一種是加數(shù)不同,另一種是加數(shù)相同。

(2)舉例設(shè)疑,感知概括幾個(gè)幾。

讓學(xué)生舉出生活中像這樣加數(shù)相同的加法?這里主要是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的直觀的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)相同加數(shù)相加的實(shí)際問(wèn)題很普遍。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)不同等角度去看待問(wèn)題,學(xué)會(huì)“幾個(gè)幾相加”的表達(dá)方式。比如:鞋子是一雙一雙地?cái)?shù),一雙就是兩只,三雙鞋子多少只?就要把3個(gè)2相加。

(3)在困惑中創(chuàng)造,認(rèn)識(shí)乘法意義。

如果想知道這些小動(dòng)物一共有多少只腳怎么辦?一只動(dòng)物四只腳,難道一個(gè)四一個(gè)四的加嗎?那樣要寫(xiě)多長(zhǎng)的算式呀!在充分感知的基礎(chǔ)上,使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法該多好哇!”的愿望,這時(shí)教師放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上,積極開(kāi)動(dòng)腦筋、自主探索,并通過(guò)小組合交流,創(chuàng)造出一種比較簡(jiǎn)單的表示方法。教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情況,適時(shí)地利用媒體講述“三百多年前,英國(guó)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造乘法的過(guò)程”拔亂反正引出乘法并介紹乘法的寫(xiě)和讀、認(rèn)識(shí)乘號(hào)。

(4)認(rèn)識(shí)乘法意義。

學(xué)生經(jīng)歷了的創(chuàng)造過(guò)程,對(duì)乘法意義的理解就水到渠成。(寫(xiě)乘法算式)

再讓學(xué)生將所舉生活中的加數(shù)相同的加法算式寫(xiě)成乘法,并說(shuō)出各自表示的意義。這樣能鞏固和加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。

3、聯(lián)系生活實(shí)際,鞏固深化,拓展思維

4、課堂總結(jié),情知共融。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你覺(jué)得最令你高興的收獲是什么?

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),是想通過(guò)學(xué)生的回憶,不僅反饋本課的學(xué)習(xí)情況,總結(jié)所學(xué)知識(shí),促進(jìn)知識(shí)建構(gòu),同時(shí)也充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,實(shí)現(xiàn)知情共融。

五、遠(yuǎn)程資源的應(yīng)用

恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,減少注意活動(dòng)中意志成份的參與,能夠有效吸引和保持學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的注意力。在上課之初,由于學(xué)生剛?cè)虢淌?,學(xué)生情緒尚未穩(wěn)定,甚至還沉浸于課間的歡聲笑語(yǔ)和趣味活動(dòng)之中,急需將注意轉(zhuǎn)移到教師的教學(xué)上來(lái)。所以我借助現(xiàn)代教育技術(shù),選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景畫(huà)面刺激學(xué)生感官,使其產(chǎn)生興趣,較好的維持了注意。其次,在教學(xué)重難點(diǎn)時(shí),我通過(guò)多媒體輔助,創(chuàng)設(shè)學(xué)生的感知過(guò)程。比如,先讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)加法算式,再觀察找到相同點(diǎn),從而得出簡(jiǎn)便算法,最后介紹乘法的讀、寫(xiě)和認(rèn)識(shí)乘號(hào)。學(xué)生課堂練習(xí),傳統(tǒng)的方法是請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上黑板板演,其余的學(xué)生在座位上練習(xí),但座位上的學(xué)生,往往不是自己做而是看別人做,這樣實(shí)際上的效果是很不理想的,而使用了視頻展示臺(tái)之后,就可以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì),還可以采用交互式教學(xué),從而也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體技術(shù),減少教師板書(shū)的時(shí)間。增加了學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間,從而大大提高課堂教學(xué)的效果。

初步認(rèn)識(shí)乘法教案 篇5

教材分析:

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念,這種概念又難以建立,教材一開(kāi)始就專設(shè)了一節(jié)"乘法的初步認(rèn)識(shí)",使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照.這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法.在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫(xiě)法。從中我們可以清晰地得出:一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入乘法,二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析:

學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過(guò)多個(gè)數(shù)相加的基礎(chǔ)上,初步來(lái)學(xué)習(xí)乘法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難。我班有一部分能掌握,有一部分學(xué)生不能靈活自如地掌握,對(duì)于這幾個(gè)小朋友還需花時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)幫助他們更好地去了解算式的推導(dǎo)過(guò)程,從而加深對(duì)乘法的理解。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

(1)結(jié)合具體情境中了解乘法運(yùn)算的意義,認(rèn)識(shí)乘號(hào)、知道乘法算式中各部分的名稱。

(2)熟記2——6的乘法口訣,比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

過(guò)程與方法:

(1)讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法的運(yùn)算意義。

(2)讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過(guò)程,在探索口訣的記憶方法的過(guò)程中,形成初步的推理能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的信心。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

教材重點(diǎn)和難點(diǎn):

重點(diǎn):初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。

難點(diǎn):理解乘法的含義。

解決重難點(diǎn)的策略:讓學(xué)生用三角板、五角星、小雨傘和小棒,通過(guò)小組合作,動(dòng)手操作來(lái)理解和掌握乘法的算理。

教學(xué)過(guò)程:

一、情景導(dǎo)入新課

1、小朋友們你們?cè)谌粘I钪卸紨[過(guò)小棒嗎?

(出示小朋友們擺小棒的情景圖。讓他們分別說(shuō)出都擺了些什么東西)師:那些小朋友太棒了,大家想不想象他們那樣也擺出不同的圖案來(lái)嗎?那咱們也來(lái)做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎?(生:好!)

2、師:請(qǐng)你選一個(gè)自己最喜歡的圖案,老師幫你看著時(shí)間,看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)作品。

(學(xué)生操作。)

3、師:誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的作品?

學(xué)生們爭(zhēng)先恐后,分著演示自己的作品。

二、新授,合作交流

1、師:小朋友們真是太棒了,你們能擺出這么美麗的作品,老師真是太高興了,那么,請(qǐng)你觀察一下你擺了幾個(gè)作品?一個(gè)圖案用了幾根小棒?你能用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?……請(qǐng)你把算式寫(xiě)在作業(yè)紙上。(請(qǐng)兩名學(xué)生板演)

(學(xué)生活動(dòng))

2、學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)算式:

6+6+6=

3+3+3+3+3+3=

3、師:小朋友們通過(guò)擺小棒列出了那么多加法算式,觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:都是一樣的數(shù)。

4、師:對(duì),每個(gè)算式中的加數(shù)都相同。小朋友們,以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加,今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起,你們能列出這么長(zhǎng)的算式,真了不起。

如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺,你打算擺出多少個(gè)?你還能列出算式嗎?(生:能)如果你擺了100個(gè)作品,你還能列出加法算式嗎?(學(xué)生:能!)那你想像一下你列的算式會(huì)怎么樣啊?

生1:算式很長(zhǎng)。

生2:本子上都寫(xiě)不下了。

學(xué)生各抒已見(jiàn)。

5、師:那么我們能不能探討一下,給它找個(gè)很好的辦法使它簡(jiǎn)便化呢?請(qǐng)四人為一小組討論討論,我們比一比看哪個(gè)小組的想法最簡(jiǎn)便。

6、(小組討論,各小組派代表將想法板演。)

(學(xué)生匯報(bào)并講明理由)

生1:(6+6+6+6+6=)兩個(gè)3加起來(lái)是6,這樣就加5個(gè)6就可以了。(教師與學(xué)生交流評(píng)價(jià):比原來(lái)的算式簡(jiǎn)便了)

生2:(9+9+9+3=)這3個(gè)3加起來(lái)是9,這3個(gè)3 加起來(lái)也是9,這3個(gè)也是9,還剩下一個(gè)3。(學(xué)生評(píng)價(jià))

7、師:剛才這些小朋友都是把幾個(gè)加數(shù)合并起來(lái),列出了一個(gè)新的加法算式,這些新的加法算式都要比原來(lái)的簡(jiǎn)短。你們想的很好。

8、師:你說(shuō)出了這個(gè)算式的意思,用語(yǔ)言表示比寫(xiě)出這個(gè)算式要省事多了。你們很聰明。

生5:我想用省略號(hào)。我語(yǔ)文課上學(xué)了省略號(hào),我先在前面寫(xiě)上幾個(gè)3,中間寫(xiě)上省略號(hào),最后再寫(xiě)幾個(gè)3。

9、師:你說(shuō)我寫(xiě)出來(lái)好嗎?(生:3+3+3+……+3+3=)你能利用語(yǔ)文課上的知識(shí),用一個(gè)符號(hào)代替那么多3,想的很好。

生6:我想發(fā)明一種寫(xiě)字機(jī)器,有遙控器,一按按鈕就能寫(xiě)出這個(gè)算式來(lái)。

師:你的想法很大膽,有自己的奇思妙想,敢于想像,善于思考,老師相信以后你一定會(huì)有許多的發(fā)明創(chuàng)造。

生7:可以用乘法,寫(xiě)5乘6。因?yàn)閮蓚€(gè)3是6,有5個(gè)6。

師:你說(shuō)的有道理,看來(lái)你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識(shí)。你知道的可真多。

師:在這些方法中你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)單?

師:大家同意嗎?(生:同意)

10、師:現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法,對(duì),因?yàn)橛?0個(gè)3相加,所以數(shù)學(xué)家們就在10和3的中間用這樣的符號(hào)連起來(lái)(指“×”)。3就是加法算式中的相同加數(shù)3,10就是算式中3的個(gè)數(shù)。寫(xiě)的時(shí)候也可以先寫(xiě)3,再寫(xiě)10。這種表示方法我們把它叫做“乘法”(板書(shū)課題),中間這個(gè)符號(hào)我們把它叫做乘號(hào)(板書(shū)),讀作“乘”。大家看,乘號(hào)的樣子像什么?(生:像叉號(hào))因?yàn)槌朔ㄊ怯杉臃ǖ脕?lái)的,乘法就表示幾個(gè)相同的'數(shù)相加,所以數(shù)學(xué)家就把加號(hào)一歪,變成了乘號(hào),人們一直在使用它。

11、師:現(xiàn)在,用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法,你們有什么感覺(jué)?

生1:比原來(lái)簡(jiǎn)單了。

生2:比原來(lái)簡(jiǎn)單多了。像100個(gè)3相加,就寫(xiě)100乘3就可以了。

師:是啊,許多相同的數(shù)加在一起,用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

12、讀乘法算式

指明學(xué)生讀算式

師:現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫(xiě)成乘法嗎?(生:能。)在你的作業(yè)紙上寫(xiě)下幾個(gè)相同加數(shù)的連加算式,并請(qǐng)你把它們改成乘法。(學(xué)生練習(xí))

13、認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱

乘法算式中兩個(gè)因數(shù)可以交換位置來(lái)寫(xiě)

再寫(xiě)乘法算式,并說(shuō)說(shuō)意思

三、自主練習(xí),解決問(wèn)題

小朋友們對(duì)乘法的知識(shí)掌握得還真不錯(cuò),大家還想進(jìn)行大挑戰(zhàn)嗎?(課件練習(xí))

師:小朋友們,我們剛才一起玩了擺小棒的游戲,接受了老師的挑戰(zhàn),還認(rèn)識(shí)了乘法,我們能不能在生活中去尋找數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué),從而解決生活中的問(wèn)題。

四、全課小結(jié)

1、今天我們大家有什么收獲啊?

設(shè)計(jì)意圖:

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”內(nèi)容的編排,分兩個(gè)層次:第一,以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題,進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。第二,溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,說(shuō)明乘法算式各部分名稱。教材結(jié)合具體活動(dòng)情景,從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開(kāi)始,結(jié)合具體的事例,通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學(xué)生活動(dòng)中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感。

板書(shū)設(shè)計(jì):

用乘法算:

6×3=18 讀作:6乘3等于18

或3×6=18 讀作:3乘6等于18

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平評(píng)價(jià)記錄單:

一、定量評(píng)價(jià):

(一)筆試(100分)

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容:主要考查學(xué)生對(duì)(二年級(jí)上冊(cè))概念的理解能力、計(jì)算能力、操作能力、數(shù)學(xué)思考、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等

2、評(píng)價(jià)人員:教師

(二)口算(5分)

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容:相關(guān)口算內(nèi)容。二年級(jí):表內(nèi)乘法及100以內(nèi)加減法。

2.評(píng)價(jià)方法:由教師準(zhǔn)備口算題,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)直接寫(xiě)得數(shù)。全對(duì)的為5分,其余的視情況減分。

3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):在規(guī)定的十分鐘里能完成50道口算題,每題0.1分。主要考查學(xué)生對(duì)(二年級(jí)上冊(cè))概念的理解能力、計(jì)算能力、操作能力、數(shù)學(xué)思考、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。

(三)實(shí)踐操作(5分)

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容:考查學(xué)生的實(shí)踐操作能力績(jī)

2.評(píng)價(jià)方法:讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)踐操作內(nèi)容??梢詥为?dú)完成,有時(shí)也可以合作進(jìn)行。主要是注意平時(shí)評(píng)價(jià)。教師要作好記錄,保留學(xué)生的作品。對(duì)優(yōu)秀和作品在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行展覽。

3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):操作正確、方法科學(xué)合理、實(shí)踐操作方法具有多樣性或創(chuàng)造性的可給予加分。4.評(píng)價(jià)人員:主要是教師

二、定性評(píng)價(jià):

(一)數(shù)學(xué)表達(dá)(5分)

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容:上課能認(rèn)真聽(tīng)講、大膽發(fā)言;積極參加各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、并能認(rèn)真聽(tīng)取別人發(fā)言;能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地、清晰地表達(dá)數(shù)學(xué)思維的過(guò)程。

2.評(píng)價(jià)方法:主要通過(guò)課堂觀察。讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題;也可以設(shè)置問(wèn)題,讓學(xué)生說(shuō)出解決問(wèn)題的策略等

3.評(píng)價(jià)人員包括:教師、學(xué)生。

( 二 )情感與態(tài)度(5分)

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容:積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有好奇心和求知欲;在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,獨(dú)立思考與合作交流;能克服在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到的困難;上課時(shí)能獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽提問(wèn),能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,能發(fā)表不同的見(jiàn)解;會(huì)與他人合作、交流;有良好的作業(yè)習(xí)

2.評(píng)價(jià)方法及標(biāo)準(zhǔn):通過(guò)課堂觀察、課后交談、作業(yè)分析來(lái)進(jìn)行;3.評(píng)價(jià)人員:教師、學(xué)生及家長(zhǎng)。

初步認(rèn)識(shí)乘法教案 篇6

一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容:

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識(shí)。乘法的初步認(rèn)識(shí)是乘法教學(xué)的第一課時(shí),也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖,暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量,并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。從而幫助學(xué)生建立乘法的概念,為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn),我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過(guò)程,在探索乘法的過(guò)程中,學(xué)會(huì)有條理的思考。初步感知乘法的含義。

2、能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)乘號(hào),能正確讀、寫(xiě)乘法算式。

3、情感目標(biāo):讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn):

乘法的含義是后面學(xué)習(xí)乘法口訣和解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ),因此我把知道乘法的含義作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生年齡小,再加上乘法概念比較抽象,使學(xué)生理解乘法的含義作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法、學(xué)法:

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn),采用靈活多樣、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求,我采用創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作,引導(dǎo)探究的方法。同時(shí)注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。

五、說(shuō)學(xué)法選用:結(jié)合本節(jié)教材和二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我讓學(xué)生采去:“互相說(shuō)一說(shuō)”、“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。

六、說(shuō)教具:

多媒體課件,卡片若干張,小棒若干根。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

在教學(xué)過(guò)程中我遵循兒童認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)新課標(biāo)精神,按照直觀感知—表象認(rèn)識(shí)—概念形成—拓展運(yùn)用的規(guī)律

組織教學(xué)。因此我安排了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引出新知。

課的一開(kāi)始我就抓住了學(xué)生的心理,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的情景圖,小火車每節(jié)車廂坐3人,過(guò)山車每排坐2人,摩天輪每個(gè)吊廂坐4人等。讓學(xué)生觀察并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,列加法算式解決問(wèn)題。然后讓學(xué)生觀察、比較這些算式有什么特點(diǎn),從中積累相同加數(shù)的感性認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)乘法作知識(shí)遷移。當(dāng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)時(shí),教師趁機(jī)說(shuō)如果有摩天輪上有20個(gè)吊廂,那有多少個(gè)4相加,學(xué)生會(huì)說(shuō)有20個(gè)4相加。那100個(gè)吊相呢?有多少個(gè)4相加,學(xué)生會(huì)說(shuō)100個(gè)4相加,那100個(gè)4相加寫(xiě)起來(lái)會(huì)怎樣?學(xué)生會(huì)說(shuō)太麻煩了,從而引出一種新的方法——乘法(板書(shū)課題:乘法的初步認(rèn)識(shí))。

(二)動(dòng)手操作,探究新知。

教師先動(dòng)手?jǐn)[1個(gè)三角形,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一個(gè)三角形用幾根小棒,那擺4個(gè)這樣的三角形共用幾根小棒呢,學(xué)生列出加法算式師板書(shū),在找出相同加數(shù)和幾個(gè)這樣

的相同加數(shù)時(shí),板書(shū)出4個(gè)3。講解4個(gè)3相加,可以寫(xiě)成這樣:在4和3的中間寫(xiě)一個(gè)新的符號(hào)——乘號(hào),告訴學(xué)生乘號(hào)的寫(xiě)法,然后讓學(xué)生觀察乘號(hào)像什么,可能學(xué)生會(huì)說(shuō)像錯(cuò)號(hào),像漢語(yǔ)拼音里的x。想力豐富的孩子會(huì)說(shuō)把加號(hào)變斜就是乘法。這樣讓學(xué)生把抽象的知識(shí)與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起,加深理解。緊接著老師教學(xué)乘法算式的讀寫(xiě)法。4個(gè)3相加等于12,所以4×3=12,也可以寫(xiě)成乘法算3×4=12,讓學(xué)生試著讀出乘法算式。通過(guò)擺這組圖形我們列出了一道加法和兩道相應(yīng)的乘法。你能像老師這樣擺出自己喜歡的圖形嗎,生擺匯報(bào)展示。重點(diǎn)讓學(xué)生自己說(shuō)、寫(xiě)乘法算式。老師只起引領(lǐng)作用。歸納總結(jié):像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示。請(qǐng)同學(xué)比較一下加法算式和乘法算式哪種方法更簡(jiǎn)便。自然而然的會(huì)說(shuō)乘法簡(jiǎn)便。葉圣陶先生曾說(shuō):“當(dāng)老師像是幫助小孩走路,扶他一把,要隨時(shí)準(zhǔn)備放手”。學(xué)生對(duì)乘法算式有初步的認(rèn)識(shí)后,接著學(xué)生把游樂(lè)園里列出的那些加法算式改寫(xiě)成乘法算,最后進(jìn)行反饋。

(三)應(yīng)用拓展,深化新知。

為了及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)我安排了三個(gè)層次的練習(xí)。首先設(shè)計(jì)了一些基礎(chǔ)題的練習(xí),如46頁(yè)的“做一做”練習(xí)九中部分習(xí)題,并適當(dāng)豐富內(nèi)容。采用“開(kāi)火車”形式練習(xí),盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。使學(xué)生在游戲中掌握乘法算式的讀法。再次體會(huì)乘法的意義和鞏固乘法算式的寫(xiě)法和讀法。其次我設(shè)計(jì)了綜合應(yīng)用的題目“送信”,把加法和乘法揉合在一起,鞏固新知和舊知之間的聯(lián)系。最后設(shè)計(jì)了拓展練習(xí):讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)身邊用乘法算式的例子,拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

總之,本節(jié)課我運(yùn)用“探究教學(xué)”和新課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體去組織教學(xué)。課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的情景圖,引起學(xué)生興趣,通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[圖形使學(xué)生主動(dòng)參與到探究乘法產(chǎn)生的過(guò)程中,親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程。練習(xí)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,同時(shí)雙基得到落實(shí),能力得到發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生不僅獲得成功的愉悅、探索的快樂(lè),又感受到數(shù)學(xué)的妙趣、知識(shí)的價(jià)值。

初步認(rèn)識(shí)乘法教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容

人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元表內(nèi)乘法(一)第一課時(shí)。

教材分析

學(xué)生之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了加法和減法,初步了解了加減法的意義,這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始。本節(jié)課一是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入乘法,這是教學(xué)的一條主線;二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。其中初步認(rèn)識(shí)乘法的意義,能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式是本課的重點(diǎn),識(shí)別相同加數(shù)、理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,讓學(xué)生在不同的問(wèn)題情境中,體會(huì)很多個(gè)相同加數(shù)連加給“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”帶來(lái)諸多不便,從引發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)即“如何用簡(jiǎn)便方法表示很多個(gè)相同加數(shù)連加?”,激起學(xué)生的探索簡(jiǎn)便寫(xiě)法的欲望,在觀察、比較、歸納、推理中體會(huì)乘法的意義,積累學(xué)生思考的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣,從而落實(shí)“四基四能”。

學(xué)情分析

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是學(xué)生初次接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此,只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作,獲得大量的感性認(rèn)識(shí),才能逐步形成“乘法”的概念。

在初步形成“乘法”的概念前,讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟到這種情況用加法真的很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫玫霓k法,就有了很大激情、動(dòng)力。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷由幾個(gè)相同加數(shù)相加的過(guò)程中創(chuàng)造出乘法的過(guò)程,從中初步理解乘法的意義,體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫(xiě)乘法算式。

能力目標(biāo):讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能列出相應(yīng)的乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問(wèn)題的習(xí)慣,提高解決問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo):讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)

建立乘法的概念,初步理解乘法算式的意義,能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)

初步體悟乘法運(yùn)算的意義,理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,識(shí)別相同加數(shù)。

教學(xué)用具多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、情境引入,初步感知

1.出示教材游樂(lè)場(chǎng)主題圖:

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,從圖中你看到了什么?

2.觀察小火車游樂(lè)場(chǎng)景:我們先觀察小火車上的情景,你看到了什么?這里面有幾個(gè)6?

根據(jù)兩個(gè)已知條件,誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題?

一共有多少人就是計(jì)算幾個(gè)6相加?怎樣列式?

板書(shū):6+6+6+6=24(人)

3.觀察旋轉(zhuǎn)飛機(jī)游樂(lè)場(chǎng)景:每架飛機(jī)座幾人?一起數(shù)數(shù)是幾個(gè)3?誰(shuí)來(lái)提個(gè)問(wèn)題?怎樣列式?

這里一共有多少人就是在計(jì)算幾個(gè)幾?板書(shū):3+3+3+3+3=15(人)

4.觀察過(guò)山車游樂(lè)場(chǎng)景:每節(jié)車廂里座兩個(gè)小朋友,比較密集,我們一起數(shù)數(shù)是幾個(gè)?一共多少人就是解決什么問(wèn)題?

我們來(lái)檢查一下,看加數(shù)夠不夠,比較長(zhǎng)的加法算式寫(xiě)起來(lái)不方便,容易寫(xiě)錯(cuò)。板書(shū):2+2+2+2+2+2=14(人)

這里解決一共有多少人就是解決什么問(wèn)題?板書(shū):7個(gè)2

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)。觀察是一種心理活動(dòng),伴隨思考、記憶、想象、推理等心理活動(dòng),由遠(yuǎn)及近,由整體到細(xì)節(jié)的觀察,遵循了兒童心理發(fā)展規(guī)律,有利于學(xué)生掌握事物表象,建立記憶系統(tǒng)?!?/p>

二、自主探究,認(rèn)識(shí)乘法

1.觀察算式特點(diǎn):請(qǐng)同學(xué)們觀察我們寫(xiě)出的這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.現(xiàn)在有10節(jié)車廂,一共有多少人,就是算幾個(gè)幾相加?如果是20兩小火車,一共是多人?就是算幾個(gè)幾相加?你還會(huì)列加法算式嗎?

【設(shè)計(jì)說(shuō)明:讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較和概括的過(guò)程,從而抽象出若干個(gè)相同加數(shù)相加的的基本形式“幾個(gè)幾”,初步認(rèn)識(shí)乘法的基本含義,培養(yǎng)學(xué)生抽象能力?!?/p>

3.書(shū)寫(xiě)20個(gè)2連加你有什么感受?

20個(gè)2連加,讀的時(shí)候你有什么感受?

如果是50個(gè)2相加呢?很麻煩,不簡(jiǎn)潔,100個(gè)2連加呢?現(xiàn)在你最希望的是什么?

【設(shè)計(jì)說(shuō)明:讓學(xué)生動(dòng)眼看、動(dòng)手寫(xiě)、動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)腦想,充分調(diào)動(dòng)多種感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體驗(yàn)到若干個(gè)相同加數(shù)連時(shí),聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都很繁瑣,凸顯乘法學(xué)習(xí)的價(jià)值和必要性,認(rèn)識(shí)到應(yīng)用乘法求相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)潔性。】

4.給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì):擇優(yōu)板書(shū),評(píng)價(jià)。

5.介紹乘法、乘號(hào)及情感教育。

介紹乘法:表示很多個(gè)相同加數(shù)的和的方法就叫做乘法。

介紹乘號(hào):乘法和加法都表示求總數(shù),但是也有區(qū)別,和加、減號(hào)一樣,乘號(hào)是世界通用的數(shù)學(xué)符號(hào)。

讀法:強(qiáng)調(diào)只讀出一個(gè)字“乘”。

板書(shū)課題:

6.意義:把黑板上幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式,結(jié)合題意說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式中的乘數(shù)表示的意思。

7.對(duì)比乘法算式和加法算式,你有什么感受?

8.小結(jié):像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡(jiǎn)便。

9.看書(shū)、質(zhì)疑:

10.練習(xí)身邊實(shí)例說(shuō)乘法:乘法在生活中隨處可見(jiàn),想一想,哪些情況現(xiàn)在可以用乘法來(lái)表示?

【設(shè)計(jì)說(shuō)明:聯(lián)系具體的問(wèn)題說(shuō)明乘法算式的意義,這既是數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)乘法意義教學(xué)的要求,也是學(xué)生深化對(duì)乘法意義理解策略?!?/p>

三、實(shí)踐應(yīng)用,深化認(rèn)識(shí)

1.讀法練習(xí):

5×2=10

6×3=18

4×5=20

2.列式并說(shuō)一說(shuō)算式意義:

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)安康市第一小學(xué)徐新勇

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)安康市第一小學(xué)徐新勇

3.把下列算式改寫(xiě)成乘法算式:

8+8=

4+4+4+4+4=

9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=

4.乘法建模:

【設(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,不僅初步理解了乘法的意義,還在觀察、比較、抽象的過(guò)程中,初步建立起了乘法的數(shù)學(xué)模型,內(nèi)化了對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)和理解,落實(shí)“四基四能”?!?/p>

四、學(xué)習(xí)反思,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你還有哪些收獲?

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乘法的初步認(rèn)識(shí)教案推薦12篇


常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案,因此,老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案,教案的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。怎么才能讓幼兒園教案寫(xiě)的更加全面呢?急你所急,小編為朋友們了收集和編輯了“乘法的初步認(rèn)識(shí)教案推薦12篇”,歡迎分享給你的朋友!

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案(篇1)

乘法的初步認(rèn)識(shí)“是一節(jié)概念課,比較抽象,但我在教學(xué)中取得了比較好的教學(xué)效果。我主要以課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),進(jìn)行了各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要有以下幾點(diǎn):

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

出示主題圖后;

師:請(qǐng)仔細(xì)觀察,你都看到了些什么?和同桌說(shuō)一說(shuō)

師:誰(shuí)把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們?(生說(shuō))

師:這里不僅快樂(lè)多多,還藏著很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(學(xué)生在小組內(nèi)交流,組長(zhǎng)記錄解決問(wèn)題的算式)

然后小組匯報(bào).......

這一活動(dòng)的展開(kāi),為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的共同規(guī)律是:同數(shù)相加時(shí),我就引導(dǎo)學(xué)生:在我們的生活中,存在著很多用同數(shù)連加解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。比如:一個(gè)小組有幾個(gè)小朋友?2個(gè)小組一共有幾個(gè)小朋友?(指名回答列式)

師問(wèn):你還能從身邊發(fā)現(xiàn)這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

學(xué)生聯(lián)想到了很多,有的說(shuō):我們坐的凳子4條腿,2個(gè)凳子一共有幾條腿?有的說(shuō)吃飯的時(shí)候一個(gè)人用2根筷子,那么一家三口人一共用幾根筷子?還有的:教學(xué)樓一層有4個(gè)教室,那么3層一共有多少個(gè)教室?......

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活。老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中能用到同數(shù)相加解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)到了生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)了數(shù)學(xué)的價(jià)值,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感。

3、給學(xué)生思考、探索的空間

在“畫(huà)設(shè)計(jì)圖”這個(gè)環(huán)節(jié),我請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,為小動(dòng)物的家設(shè)計(jì)栽樹(shù)方案,怎樣栽小樹(shù)既整齊又美觀?這樣設(shè)計(jì),為學(xué)生的思維提供廣闊的空間,拓寬了學(xué)生的思路,也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化。

總之,學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,始終充滿著興趣,能以極大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。唯一感到不足的是:面對(duì)學(xué)生的激情洋溢,教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有點(diǎn)匱乏,著也是我以后努力的目標(biāo),爭(zhēng)取今后的教學(xué)中,我能以親切的教態(tài),豐富的語(yǔ)言,走進(jìn)學(xué)生們的中間,使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的伙伴,與學(xué)生一起思考,一起探索。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案(篇2)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道乘法的含義,認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

寫(xiě)乘法算式。

3、會(huì)口述乘法算式所表示的意思。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力。

重、難點(diǎn)

知道乘法的含義,了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

學(xué)案

導(dǎo)案

一、智慧總動(dòng)員

(觀察課件)

1、你能看圖寫(xiě)算式嗎?

①圖

②圖

③圖

3、如果我說(shuō)5個(gè)2相加的和是多少?你會(huì)想到哪個(gè)算式?

二、智慧大闖關(guān)

(一)我是智慧星

1、自學(xué)45頁(yè)做一做上面的內(nèi)容。

①你自學(xué)到了什么知識(shí)?(乘號(hào)、乘法算式的讀法和寫(xiě)法)

②你還有什么疑問(wèn)。

2、請(qǐng)將黑板上的一些連加算式改寫(xiě)乘乘法算式并說(shuō)一說(shuō):

①他們的加數(shù)有什么特點(diǎn)?有幾個(gè)相同的加數(shù)相加?

②體會(huì)像上面一樣由幾個(gè)相同加數(shù)相加及“求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和”可以用乘法計(jì)算。(A×B或B×A)

③說(shuō)一說(shuō)所列乘法算式的意義。

(二)智慧小能手

(課件出示)

以所擺的小傘、三角形和五角星為例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法,體會(huì)乘法的基本意義。

①試著用乘法算式3×6=18或6×3=18算一算所擺的三角形用了多少小棒。

②讀出所列乘法算式,并說(shuō)一說(shuō)它所表示的意義及:

③用乘法算式10×3=30或3×10=10算一算所擺五角星用了多少小棒。

④在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)所列乘法算式的意義:

老師今天帶來(lái)了幾幅圖,請(qǐng)看!

板書(shū)算式

報(bào)算式,表?yè)P(yáng)寫(xiě)3個(gè)10,2個(gè)20等相加的。

這樣寫(xiě)下去些到什么時(shí)候???有沒(méi)有其他的方法計(jì)算呢?揭示用乘法。

根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況引導(dǎo)認(rèn)識(shí)乘號(hào),學(xué)習(xí)乘法算式的寫(xiě)法和讀法,了解乘法的基本意義。

引導(dǎo)學(xué)生用乘法算式算出所擺三角形和五角星用的小棒,進(jìn)一步體會(huì)乘法的基本意義。

檢測(cè)案

三、智慧大比拼

課堂小結(jié)

四、智慧大盤(pán)點(diǎn)

同學(xué)們,在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你最大的收獲是什么?你在這節(jié)課中舉了幾次手?在今后的學(xué)習(xí)中你準(zhǔn)備怎樣做?

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案(篇3)

本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》培養(yǎng)學(xué)生“符號(hào)意識(shí)”的目標(biāo)要求,從學(xué)生已有的'知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受符號(hào)產(chǎn)生的必要性,進(jìn)而通過(guò)再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)引出乘法運(yùn)算,在理解與運(yùn)用符號(hào)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、抽象性與統(tǒng)一性,了解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)》(蘇教版)二年級(jí)上冊(cè)P1-3。

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容在編排上分為兩個(gè)層次:首先是以具體情境為背景,生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運(yùn)算;其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說(shuō)明乘法算式各部分名稱。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中初步理解乘法的意義。

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力而言,是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此,只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí),才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn),整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),沿著“借助直觀、展示過(guò)程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開(kāi)教學(xué)。

1、通過(guò)再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過(guò)程,體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別,理解乘法的意義。

2、經(jīng)歷觀察、分類、嘗試、抽象等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)符號(hào)意識(shí),感悟符號(hào)化思想。

3、在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中,獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

理解乘法的意義。

培養(yǎng)符號(hào)意識(shí),感悟符號(hào)化思想。

1.生成算式:學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式。

2.觀察算式:觀察這些算式,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

1.算式分類:讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類。

2.提出問(wèn)題,點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計(jì)意圖:以明快而簡(jiǎn)潔的節(jié)奏點(diǎn)明學(xué)習(xí)任務(wù),從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā),通過(guò)分類得出加數(shù)相同的算式,滲透分類的數(shù)學(xué)思想。】

出示情境:怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個(gè)3相加”呢?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考,看誰(shuí)的辦法好。

學(xué)生嘗試用符號(hào)以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造。

預(yù)設(shè)方法一:3+3+3+......3

預(yù)設(shè)方法二:20個(gè)3相加

預(yù)設(shè)方法三:20×3

1.方法比較:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生成的各種方法進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)。

2.符號(hào)統(tǒng)一:通過(guò)觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號(hào)統(tǒng)一的必要性。

3.強(qiáng)化抽象:讓寫(xiě)出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”。

4.揭示課題:在解決加數(shù)相同的加法計(jì)算時(shí),咱們可以用乘法表示。(板書(shū)課題)

5.認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱

【設(shè)計(jì)意圖:本課引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中再創(chuàng)造,努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號(hào)產(chǎn)生的過(guò)程,體驗(yàn)符號(hào)的意義與價(jià)值,感悟符號(hào)表達(dá)的簡(jiǎn)潔性與統(tǒng)一性,進(jìn)而發(fā)展符號(hào)意識(shí)。】

1.看圖寫(xiě)出算式。

2.看圖提出問(wèn)題。

3.看式想象圖形。

【設(shè)計(jì)意圖:引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境—— 加法算式——乘法算式——數(shù)學(xué)模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換,從而建構(gòu)整體化、系統(tǒng)化的知識(shí)圖式與結(jié)構(gòu)?!?/p>

1.總結(jié):今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識(shí)了“乘法”這個(gè)新朋友,希望孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,能多留心乘法在生活中的應(yīng)用,真正和它成為親密的好朋友。

2.延伸。

乘 法

6+6=12 2×6=12 2個(gè)6相加8+8+8+8=32 4×8=32 4個(gè)8相加 ??×3=60 20個(gè)3相加 20

在課標(biāo)20xx年版倡導(dǎo)“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上”,本課充分考慮學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn),首先創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境,驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的需求。而后“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”。在教學(xué)中不斷地向?qū)W生提供豐富的信息資源,讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,認(rèn)識(shí)乘法的產(chǎn)生的必要性,進(jìn)而在具體情境中,嘗試解釋與應(yīng)用生活中的乘法問(wèn)題。

學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體,教師只有充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平,準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情狀況,才能溝通教與學(xué)的聯(lián)系,明白教師要教什么,學(xué)生需要學(xué)什么。

三種版本教材分別創(chuàng)設(shè)了不同主題情境圖

我們看到不同版本教材教學(xué)情境圖雖不同,但設(shè)計(jì)意圖一致:從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活場(chǎng)景中挖掘?qū)W習(xí)新知的動(dòng)力。這就說(shuō)明本課學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)立足于這一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),就如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平”,設(shè)計(jì)貼近他們熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,為低年級(jí)的學(xué)生架設(shè)生活與乘法學(xué)習(xí)的橋梁,進(jìn)而認(rèn)識(shí)乘法。

一位教育專家說(shuō)過(guò):教師認(rèn)為最好的方法不一定是最好的,學(xué)生掌握了的方法才是最好的。正如課標(biāo)中指出的學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,不是“拍板者”。應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)情境,在逐步地分析、調(diào)整中幫助其完成正確的認(rèn)識(shí)。

提出“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)最大的創(chuàng)新之一。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)主體通過(guò)親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程所獲得的具有個(gè)性特征的經(jīng)驗(yàn)。值得注意的是,這里所說(shuō)的“活動(dòng)”必須有明確的數(shù)學(xué)內(nèi)涵和數(shù)學(xué)目的,體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”。本課的教學(xué)中,師生一起經(jīng)歷了“看圖列算式”“創(chuàng)造算式”“看算式寫(xiě)算式”“看

算式想像生活情境”等數(shù)學(xué)味十足的活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境”——“數(shù)學(xué)模型”——“加法算式”——“乘法算式”之間穿梭與轉(zhuǎn)換,從而建構(gòu)更整體化系統(tǒng)化的知識(shí)圖式與結(jié)構(gòu),同時(shí)在豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)生不斷積累著各樣的“經(jīng)驗(yàn)”,有活動(dòng)當(dāng)時(shí)的經(jīng)驗(yàn),還有延時(shí)反思的經(jīng)驗(yàn),有學(xué)生自己摸索出的經(jīng)驗(yàn),也有受別 人啟發(fā)得出的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)不斷地轉(zhuǎn)化和建構(gòu)為屬于學(xué)生本人的東西,從中獲得并積累可貴的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)認(rèn)為數(shù)學(xué)課程固然應(yīng)該教會(huì)學(xué)生許多必要的數(shù)學(xué)知識(shí),但是絕不僅僅以教會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)為目標(biāo),更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)思想。在這一理念的指引下,數(shù)學(xué)思想方法的滲透提到了更為重要的地位。據(jù)此,提出了四基,即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。其中,使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本思想是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)。

在本課的教學(xué)中,教師組織學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)模型,初步感悟數(shù)學(xué)建模的思想;在解決生活問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將加數(shù)相同的算式轉(zhuǎn)化為乘法算式,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象思想。而貫穿本課始終的是數(shù)形結(jié)合的思想,通過(guò)形與式的對(duì)應(yīng)、比較與分類,“以形助數(shù)”!讓學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)達(dá)到理解的目標(biāo)層次。

“如果給我一個(gè)支點(diǎn),我可以撐起整個(gè)地球”(阿基米德語(yǔ))。也許每一位數(shù)學(xué)教師對(duì)“一堂數(shù)學(xué)課對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展有多大的力量起多大的作用”都不應(yīng)當(dāng)忽視,因?yàn)?,不就是這一堂又一堂的數(shù)學(xué)課匯成學(xué)生整體的數(shù)學(xué)教育的嗎?

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案(篇4)

1、使學(xué)生知道乘法的含義,認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

3、會(huì)口述乘法算式所表示的意思。

知道乘法的含義,了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

1、你能看圖寫(xiě)算式嗎?

2、觀察黑板上的算式你發(fā)現(xiàn)什么?(如:4個(gè)2相加和有2個(gè)4相加是一樣的;6個(gè)3相加和3個(gè)6相加是一樣的。)

3、如果我說(shuō)5個(gè)2相加的和是多少?你會(huì)想到哪個(gè)算式?

3、老師報(bào)算式你能算一算嗎?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?(如:10個(gè)5相加;20個(gè)2相加等。)

1、自學(xué)45頁(yè)做一做上面的內(nèi)容。

②你還有什么疑問(wèn)。

2、請(qǐng)將黑板上的一些連加算式改寫(xiě)乘乘法算式并說(shuō)一說(shuō):

①他們的加數(shù)有什么特點(diǎn)?有幾個(gè)相同的加數(shù)相加?

②體會(huì)像上面一樣由幾個(gè)相同加數(shù)相加及“求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和”可以用乘法計(jì)算。(A×B或B×A)

以所擺的小傘、三角形和五角星為例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法,體會(huì)乘法的基本意義。

①試著用乘法算式3×6=18或6×3=18算一算所擺的三角形用了多少小棒。

②讀出所列乘法算式,并說(shuō)一說(shuō)它所表示的意義及:6個(gè)3相加等于18、

③用乘法算式10×3=30或3×10=10算一算所擺五角星用了多少小棒。

報(bào)算式,表?yè)P(yáng)寫(xiě)3個(gè)10,2個(gè)20等相加的。

這樣寫(xiě)下去些到什么時(shí)候???有沒(méi)有其他的方法計(jì)算呢?揭示用乘法。

根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況引導(dǎo)認(rèn)識(shí)乘號(hào),學(xué)習(xí)乘法算式的寫(xiě)法和讀法,了解乘法的基本意義。

引導(dǎo)學(xué)生用乘法算式算出所擺三角形和五角星用的小棒,進(jìn)一步體會(huì)乘法的基本意義。

同學(xué)們,在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你最大的收獲是什么?你在這節(jié)課中舉了幾次手?在今后的學(xué)習(xí)中你準(zhǔn)備怎樣做?

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案(篇5)

教學(xué)內(nèi)容:

教科書(shū)第44~46頁(yè)例1,練習(xí)九的第1~4題。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算,體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性,掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法,知道乘法算式中各部分的名稱。

2、通過(guò)情境活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

3、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

教科書(shū)第44頁(yè)游樂(lè)場(chǎng)情景放大圖,以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片;每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20~30根小棒。

1.出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖。

師: 小朋友們節(jié)假日你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去公園里的游樂(lè)場(chǎng)玩呀!

師:那今天你們?cè)覆辉敢飧汤蠋熑ス珗@里的游樂(lè)場(chǎng)看看呢?

師: 瞧,他們玩的多開(kāi)心呀!我們來(lái)看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。(把學(xué)生的注意力引向畫(huà)面。)

2.讓學(xué)生觀察畫(huà)面,提出問(wèn)題。

師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,從圖中你都看到了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo):有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車,瞧;這列小火車上坐了多少人呢?(請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題。)

3.解決問(wèn)題。

師:同學(xué)們真棒!發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題,誰(shuí)能解答剛才的問(wèn)題呢?

3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20

(2)交流計(jì)算方法和結(jié)果。

師:小朋友們,要分別算出玩各種游戲的人數(shù),除了用加法計(jì)算外,還有其他方法嗎?那么就請(qǐng)小朋友和老師一起去尋找。

二、新課。

1.?dāng)[圖形游戲。

談話:同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒,擺出你喜歡的圖形。擺小樹(shù)、小傘、房子、亭子……想擺什么,就擺什么?,F(xiàn)在開(kāi)始擺圖形。

2.交流。

(1)擺好后,算一算自己用了多少根小棒。

(2)小組為單位交流。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形,用了多少根小棒。并把算式寫(xiě)在紙上。

(3)請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫(xiě)在黑板上。

3.乘法。

(1)讓學(xué)生觀察黑板上的各等式,找出它們的共同的特點(diǎn):每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。

(2)說(shuō)明:算幾個(gè)相同數(shù)連加,除了用加法外,還可以用另外的方法──乘法。(板書(shū):乘法)

(3)以3+3+3+3+3+3=18為例,教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法和讀法。

②指出:求6個(gè)3相加是多少,可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫(xiě)上“×”,向?qū)W生說(shuō)明“×”叫乘號(hào),并說(shuō)明乘號(hào)的寫(xiě)法:先寫(xiě)“/”,再寫(xiě)“”。

③把寫(xiě)法算式寫(xiě)完整:告訴學(xué)生,按照從左到右的順序讀乘法算式,6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

④告訴學(xué)生:用乘法算6個(gè)3連加得多少,也可以先寫(xiě)加數(shù)3,寫(xiě)作:3×6=18。

4.嘗試。

(1)請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫(xiě)成乘法算式。

(2)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

5.小結(jié)。

學(xué)生完成了乘法算式之后,給學(xué)生以充分的肯定。然后,

三、練習(xí)鞏固。

1.教科書(shū)第46頁(yè)的“做一做”。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意,明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千?”的問(wèn)題之后,獨(dú)立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。然后,請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2.練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法,說(shuō)得有理,就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加,可以用乘法算。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的方法。

3.練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片,用齊讀、分組讀不同形式,讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

4.練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,可以直接填書(shū)上。完成后同桌交換互相檢查評(píng)價(jià)。

5.練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖,確定圖下面兩個(gè)“”里分別填寫(xiě)數(shù)幾,再根據(jù)圖意填寫(xiě)乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思考,填寫(xiě)。之后,同桌互相讀一讀填寫(xiě)的乘法算式,并互相檢查是否全填寫(xiě)正確。

2.教師總結(jié):

通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,可以用乘法計(jì)算。寫(xiě)乘法算式時(shí),要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù),在這兩個(gè)數(shù)中間寫(xiě)上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí),按從左到右的順序讀。這節(jié)課,每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識(shí),下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

教學(xué)反思:

1、充分利用了教材“游樂(lè)園”的情境導(dǎo)入新課,這是學(xué)生比較熟悉的環(huán)境,讓學(xué)生在這些情境中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例,從而感受乘法的意義。

2、在自主探索加法的簡(jiǎn)便寫(xiě)法時(shí),學(xué)生積極投入,思維非?;钴S,展開(kāi)了奇思妙想。只要是簡(jiǎn)單的表示方法,教師就要給予肯定和表?yè)P(yáng)。

3、為了幫助學(xué)生更好地理解乘法的意義,在生活中要培養(yǎng)或引導(dǎo)孩子觀察生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能:知道乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算,會(huì)讀會(huì)寫(xiě)乘法算式。

2.過(guò)程與方法:通過(guò)多種數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較及抽象概括的能力。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀:感受加法與乘法的密切聯(lián)系,體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):初步理解乘法含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)用乘法比較簡(jiǎn)單,會(huì)讀會(huì)寫(xiě)乘法算式。

難點(diǎn):理解乘法的含義,會(huì)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。

三、教學(xué)方法

引導(dǎo)式講授法、提問(wèn)法、討論法

四、教學(xué)過(guò)程

(一)情景導(dǎo)入

出示情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,師生互動(dòng),并提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而引出新課。

(二)新課講授

1.感知相同數(shù)連加的特點(diǎn),概括表述相同數(shù)連加的特征

首先出示小飛機(jī)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展數(shù)一數(shù)、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同,都是3,并強(qiáng)調(diào)5個(gè)3相加。

然后出示小火車情境圖,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展數(shù)一數(shù)、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同,都是6,并強(qiáng)調(diào)4個(gè)6相加。

2.感受學(xué)習(xí)乘法的必要性

首先出示過(guò)山車情境圖,在充分理解圖意,并列出加法算式后,追問(wèn):如果是10節(jié)車廂、20節(jié)車廂,算式如何寫(xiě)呢?然后介紹乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算,并介紹乘法算式的讀法、寫(xiě)法,認(rèn)識(shí)乘號(hào)。最后對(duì)比加法算式和乘法算式,再次感受乘法的簡(jiǎn)潔性。通過(guò)追問(wèn)“2×7=14”的算式中,2表示什么?7表示什么?”引導(dǎo)學(xué)生小組討論,匯報(bào)展示,全班交流。

(三)鞏固練習(xí)

把圖一、圖二的兩個(gè)加法算式用乘法表示,并請(qǐng)同學(xué)到黑板板演。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié):學(xué)生暢談本節(jié)課收獲:加數(shù)相同的加法可以用簡(jiǎn)便的乘法來(lái)表示。教師評(píng)價(jià)并總結(jié)。

作業(yè):找一找生活中的乘法,說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo):

1、創(chuàng)設(shè)情境,在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):乘法的意義,認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

難點(diǎn):把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。

教學(xué)策略:

在比較中認(rèn)識(shí)新知識(shí)

教學(xué)具準(zhǔn)備:

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程:

(一)情境導(dǎo)入:同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩?咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開(kāi)心?

課件出示主題圖:仔細(xì)觀察,他們?cè)谕媸裁??讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。

(二)探索新知

教學(xué)例1:

(1) 整體感知,初步認(rèn)識(shí)乘法。

游樂(lè)園里的確很好玩,其實(shí)在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢!根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問(wèn):每架小飛機(jī)里有多少人?(3人

一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)?

學(xué)生分小組討論。

指名上臺(tái)數(shù)一數(shù),列出加法算式。

3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù),一共有5個(gè)3,寫(xiě)出加法算式是:3+3+3+3+3=15。 課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。

問(wèn):每個(gè)車廂里有多少人?(6人)有幾個(gè)這樣的車廂?(4人) 你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)

課件出示過(guò)山車圖。

過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃耍浚颗攀?人,有7排,那就是7個(gè)2,。)

你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)

(2)觀察這幾道算式,它們有什么共同的特點(diǎn)?(這些算式的加數(shù)都一樣。) 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14

師:數(shù)一數(shù),這是幾個(gè)幾相加?(5個(gè)3相加,4個(gè)6相加,7個(gè)2相加。

(3)在2+2+2+2+2+2+2=14中,你知道算式里面有幾個(gè)2,

(4)每人幾只眼睛?20人呢?怎樣列式?學(xué)生說(shuō)老師寫(xiě)?看到老師寫(xiě)你們有什么感受?

為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式,人們就用乘法來(lái)計(jì)算.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。(板書(shū)課題。)

提問(wèn):2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么?(7個(gè)2相加,和是14。) 指出:這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。寫(xiě)成乘法算式是2×7=14或7×2=14。

說(shuō)明:“×”叫乘號(hào),按照從左到右的順序讀乘法算式。

2×7=14,讀作:2乘7等于14;7×2=14,讀作7乘2等于14。(板書(shū))

2、用乘號(hào)算式表示。

同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3?(5個(gè)3相加。)你能寫(xiě)出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫(xiě)出:5×3=15,3×5=15,并讀一讀。

6+6+6+6=24,這里面有幾個(gè)6,你能寫(xiě)出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫(xiě)出:6×4=24,4×6=24,指名讀算式。

教學(xué)例2

1、出示教材第46頁(yè)游樂(lè)園圖

師:觀察,你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的,能用乘法列算式的。

2、課件出示例2氣球圖。

(1)仔細(xì)看圖,一組氣球有幾個(gè)?(5個(gè))有幾組(3個(gè))你能連起來(lái)說(shuō)成一句話嗎?(每組有5個(gè)氣球,一共有3組)讓學(xué)生多說(shuō)幾遍。

那么一共有多少個(gè)氣球呢?

(2)討論:要求一共有多少個(gè)氣球,怎樣列示計(jì)算?

你能列加法算式嗎?5+5+5=15

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合具體情境,借助相同加數(shù)連加的計(jì)算,體會(huì)乘法的意義,能根據(jù)加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名稱。

2.經(jīng)歷數(shù)與算的過(guò)程,體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系,感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)捷性,初步有符號(hào)感。

3.體驗(yàn)乘法與日常生活的密切聯(lián)系,在個(gè)性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體驗(yàn),初步形成合作意識(shí)。

4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。

教學(xué)難點(diǎn):

能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)方法:

談話法,講授法,練習(xí)法。

教學(xué)教具:

課本、電腦,實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1.談話引入。

師:同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎?魔術(shù)表演不僅非常神奇,在魔術(shù)表演的過(guò)程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢,我們今天就來(lái)一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.學(xué)生觀察信息窗,搜集有關(guān)信息。

師:從舞臺(tái)上你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師:看魔術(shù)師的表演,你能什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、師生合作探究。

1.學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題列出算式,如:6+6+6+6=24,4+4+4=12,5+5+5+5+5+5=30

2.初步感知加法算式的繁瑣:魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆,在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺(jué)?

初步思考:魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢?比如8串呢?

3.明確探究問(wèn)題。

學(xué)生說(shuō)出算式,教師板書(shū),在板書(shū)時(shí),老師故意寫(xiě)成9個(gè)5相加。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案(篇9)

教學(xué)內(nèi)容:P45——P46

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算,體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性,掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法,知道乘法算式中各部分的名稱。

2、通過(guò)情境活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

3、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn):理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備:20~30根小棒

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示主題圖

1、在游樂(lè)園里你看到了什么?游樂(lè)園里有多少人?你是怎么數(shù)?可以用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?

兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)2+2+2+2+2+2=12

四個(gè)四個(gè)的數(shù)4+4+4+4+4=20

三個(gè)三個(gè)的數(shù)3+3+3+3=12

2、看圖你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

學(xué)生自由提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題,其他學(xué)生匯報(bào)算式和結(jié)果。

可能:椅子:三個(gè)三個(gè)的數(shù)3+3+3=9

氣球:一個(gè)一個(gè)的數(shù)1+1+1+1+1=5

……

二、拼擺圖形

1、擺圖形游戲

你會(huì)用小棒擺什么圖形?

拿出準(zhǔn)備好的小棒,擺出你喜歡的圖形。

擺幾棵相同的小樹(shù),幾把相同的小傘,幾間相同的房子,幾座相同的亭子……想擺什么就擺什么。

2、交流匯報(bào)

(1)擺好后,算一算自己用了多少根小棒。

(2)小組內(nèi)活動(dòng):說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形,用了多少根小棒,并把計(jì)算的算式寫(xiě)在紙上。

(3)把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫(xiě)在黑板上。

3、突出矛盾

(1)觀察黑板上的各等式,找出它們的共同特點(diǎn)。

(每個(gè)等式中的加數(shù)都相同)

說(shuō)出每個(gè)算式的相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

(2)以板書(shū)3+3+3+3+3+3為例,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:如果有更的3相加,如10個(gè)3,100個(gè)3,甚至更多,誰(shuí)愿意來(lái)寫(xiě)這個(gè)算式呢?

(3)算幾個(gè)同數(shù)連加,除了用加法外,還可以用另個(gè)的方法——乘法。(板書(shū):乘法)

3+3+3+3+3+3=18為例,教學(xué)生乘法算式的寫(xiě)法和讀法。

①這個(gè)連加算式表示什么?(6個(gè)3連加的和是18)

②指出:求6個(gè)3相加是多少,可以用乘法計(jì)算。在6和3中間寫(xiě)上“X”,“X”叫乘號(hào),并說(shuō)明乘號(hào)的寫(xiě)法。

③按照從左到右的順序讀乘法算式,6×3=18讀作:六乘三等于十八

④用乘法算6個(gè)3連加得多少,也可以先寫(xiě)加數(shù)3,寫(xiě)作:3×6=18,讀作:三乘六等于十八。

4、試把黑板上其他的加法算式寫(xiě)成乘法算式。

交流:說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

5、小結(jié):求幾個(gè)相同數(shù)連加的和,可以用乘法計(jì)算。

三、練習(xí)鞏固

1、看游樂(lè)園過(guò)山車上共有幾人?

加法算式:

算式中有( )個(gè)( )相加

乘法算式: 或

2、小火車上共有幾人?

加法算式:

算式中有( )個(gè)( )相加

乘法算式: 或

3、蕩秋千共有幾人?

加法算式:

算式中有( )個(gè)( )相加

乘法算式: 或

4、游戲

(1)拍手游戲。老師每次拍4下,拍3次。(由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式)

(2)拍臂游戲。老師每次拍5下,拍4次。(由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式)

(3)找朋友(把意思相同的題用線連起來(lái))

7+7+7 6+6+6 1+1+1+1+1 9+9+9+9+9

6×3 1×5 9×5 7×3 3×6 5×9

四、總結(jié):

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo):

1、初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力,合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

4、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn):理解乘法的含義。

教學(xué)難點(diǎn):能把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。

一、板書(shū)課題:

師:同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一位數(shù)和兩位數(shù)的加法。這節(jié)課我們學(xué)幾個(gè)相同的數(shù)相加的簡(jiǎn)便運(yùn)算方法。(板書(shū)課題)

二、出示目標(biāo):

1、初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力,合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

4、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

三、自學(xué)指導(dǎo):(一)

(一)先學(xué)

1、觀圖回答題:

1)有幾架飛機(jī),每架有幾個(gè)人?一共有多少人?

2)有幾節(jié)車廂?每節(jié)有幾個(gè)人?一共有多少人?

3)過(guò)山車有幾個(gè)座位?每座位有幾個(gè)人?一共有多少人?

(二)后教

1)有幾架飛機(jī),每架有幾個(gè)人?一共有多少人?

有5架飛機(jī),每架有3個(gè)人,那么一共有多少人?

3+3+3+3+3=15(人)5個(gè)3相加

2)有4節(jié)車廂,每節(jié)有幾6人,那么一共有多少人?

6+6+6+6=24(人)4個(gè)6相加

3)過(guò)山車有7個(gè)座位,每座位有2個(gè)人,那么一共有多少人?

2+2+2+2+2+2+2=14(人)7個(gè)2相加

4)觀察我們寫(xiě)出的三個(gè)算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

四、自學(xué)指導(dǎo)二

(一)先學(xué)

1)7個(gè)2相加可以用乘法算式表示成()或()

2)這個(gè)乘法算式怎樣讀?

3)加法算式中沒(méi)有7,7是怎么來(lái)的?7表示什么?2表示什么?

(二)后教

乘法的讀作和各部分的名稱。

乘法算式:2ⅹ7=14讀作:2乘7等于14

或7ⅹ2=14讀作:7乘2等于14

乘號(hào)

7表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù),2表示相同的加數(shù)。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練:

做一做第48頁(yè)的三道算式題。

1、寫(xiě)加法算式。

4個(gè)2→2+2+2+2=8;3個(gè)4→4+4+4=12;5個(gè)3→3+3+3+3+3=15;

2、(8)個(gè)(4)

加法算式:4+4+4+4+4+4+4+4=32

乘法算式:4ⅹ8或8ⅹ4

3、練習(xí)(九)第一,第三題

八、板書(shū):

相同加數(shù)相加用乘法表示比較簡(jiǎn)便

3+3+3+3+3=15(人)5個(gè)3相加3ⅹ5=15(人)或5ⅹ3=15(人)

6+6+6+6=244個(gè)6相加4X6=24(人)或6X4=24(人)

2+2+2+2+2+2+2=14(人)7個(gè)2相加7X2=14(人)或2X7=14(人)

讀作:2乘7等于14

讀作:7乘2等于14

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程,初步理解乘法的意義,初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。

2、能正確地寫(xiě)、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱;會(huì)通過(guò)加法得出乘法的積。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生體會(huì)乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn):

根據(jù)圖意和加法算式列出相應(yīng)的乘法算式。

教學(xué)方法:

講授法,練習(xí)法。

教學(xué)教具:

課本、電腦,實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示鋼筆掛圖,教師問(wèn):同學(xué)們仔細(xì)看圖,一共有幾個(gè)兩枝?

回答:(3個(gè))

誰(shuí)會(huì)列加法算式?2+2+2=6(個(gè))

小組討論交流:根據(jù)加法算式列乘法算式。

出示小花圖,教師問(wèn):同學(xué)們仔細(xì)看圖,一共有幾個(gè)5朵?

回答:2個(gè) ,

下面小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、補(bǔ)充練習(xí)

(一)動(dòng)手操作題

1、每堆擺2個(gè),擺4堆。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

(二)動(dòng)手?jǐn)[一擺

1、每堆擺4個(gè),擺2堆。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、教師和全班學(xué)生討論結(jié)果

三、自主練習(xí)

(一)練習(xí)第三題:寫(xiě)出乘法算式,再讀出來(lái)

1、讓學(xué)生觀察題意

2、全班進(jìn)行交流

3、教師提示:題目中有乘法,有加法,注意仔細(xì)審題。

4、學(xué)生完成

5、全班交流

(二)練習(xí)第四題:找朋友

1、先讓學(xué)生觀察圖,自己說(shuō)說(shuō)圖意

2、小組交流圖意

3、集體交流

4、教師提示;秋天到了,楓樹(shù)上的葉子掉了下來(lái),要仔細(xì)幫他們找到家。

5、學(xué)生做題

(三)練習(xí)第五題:大手小手秀一秀

1、同學(xué)們把手拿出來(lái),擺一擺,你看到了什么?

2、小組交流圖意,教師加以指導(dǎo)

3、獨(dú)立列出算式

4、集體交流

5、教師講解:注意觀察好圖片

(四)練習(xí)第六題:找規(guī)律、畫(huà)一畫(huà)

1、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)乘法算式的意義

2、讓學(xué)生觀察圖,自己說(shuō)說(shuō)圖意

3、獨(dú)立畫(huà)一畫(huà)

4、集體交流

四、補(bǔ)充練習(xí)

1、把下面的加法算式改寫(xiě)成乘法算式。

5+5+5+5

3+3+3

2+2+2

(54 或 45 23 或 32 23 或32 )

2、練習(xí)第一題,

出示投影,學(xué)生做練習(xí)

每堆有幾個(gè)胡蘿卜,有幾堆,一共有幾個(gè)。

每盤(pán)有幾個(gè)草莓,有幾盤(pán),一共有幾個(gè)。

同桌討論后,把答案填上。

3、先擺一擺,再說(shuō)一說(shuō)

( )個(gè)( )相加以及乘法算式,進(jìn)一步理解加法與乘法之間的聯(lián)系。

2個(gè)3相加 23=6 或32=6

3個(gè)4相加 34=12 或 43=12

五、小結(jié)

同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣?

六、布置作業(yè)

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練,提前預(yù)習(xí)下一課。

七、教后反思:

在這節(jié)練習(xí)課中,我讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)進(jìn)行交流,最后每組選出一名學(xué)生代表發(fā)言,再集體訂正討論,取得良好的學(xué)習(xí)效果。

##結(jié)束

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案(篇12)

學(xué)情分析:

學(xué)習(xí)本小節(jié)后,對(duì)后面學(xué)習(xí)較難的6、7、8、9的乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)且對(duì)于學(xué)生的運(yùn)算能力、推導(dǎo)能力有進(jìn)一步的幫助。學(xué)生能夠背誦2、3、4的乘法口訣,能夠掌握“讀作”“寫(xiě)作”的不同要求并能夠理解每個(gè)乘式的含義。本節(jié)的內(nèi)容在教材中起著主導(dǎo)的地位,在此之前,已經(jīng)學(xué)過(guò)了5的乘法口訣,而在此后,又要學(xué)習(xí)更難的6、7、8、9的乘法口訣,所以這節(jié)既有承前的作用,又有了啟后的意義。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣,初步記住2、3、4的乘法口訣。

2、初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣,能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。

2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源,溝通與加法的聯(lián)系。

鞏固2~3的乘法口訣,達(dá)到熟練運(yùn)用。

用新穎的復(fù)習(xí)手段,來(lái)幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。

1)兩個(gè)因數(shù)都是5,它們的積是多少?

2)擺一個(gè)需要根小棒,擺這樣的3個(gè)要多少呢?

用文字或直觀圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。

a、2乘3得幾?

b、3個(gè)4是多少?

C、5個(gè)3的積是多少?

d、兩個(gè)因數(shù)都是4,積是多少?

e 、一個(gè)因數(shù)是4,另一個(gè)因數(shù)是3,積是多少?

此練習(xí)是為鞏固乘法名稱及表示的意義。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案合集11篇


古人云,工欲善其事,必先利其器。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果,為了更好的學(xué)習(xí),一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案,教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫(xiě)呢?推薦你看看以下的乘法的初步認(rèn)識(shí)教案合集11篇,更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,初步感知乘法的含義。2知道乘法算式的讀法,認(rèn)識(shí)乘號(hào)。在探索乘法算式的過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的思考。4能與同伴合作探究,寫(xiě)出乘法算式。在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn):

初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn):理解乘法的含義。

教具準(zhǔn)備:

課件、小圓片。

教學(xué)過(guò)程:

一、故事引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、新課

1.教學(xué)例1。

(1)師生一起看圖。指導(dǎo)學(xué)生回答。

師:圖上這些小朋友在做什么?生:用小棒擺自己喜歡的圖案。師;這個(gè)同學(xué)擺了幾把小傘?生:1、2、3、4把小傘。

用同樣的方法說(shuō)出其他幾位同學(xué)擺圖案及所用的木棒。(2)看看老師擺了什么圖案生:正方形、房子、八邊形。師:每種圖案一共用了幾根木棒?

師生:每個(gè)4根,一共用了4+4+4+4+4=20根每個(gè)6根,一共用了6+6+6+6=24根每個(gè)8根,一共用了8+8+8=24根

師:把老師擺的其他圖案

(3)教師敘述:求4個(gè)5或5個(gè)4相加是多少,4個(gè)5或5個(gè)4,分別相加是多少,都可以用連加法計(jì)算,還可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算,這就是我們今天要學(xué)的新方法——乘法。

(4)學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)乘法算式。

師:要求5個(gè)4相加是多少,用加法算是“4+4+4+4+4=20 ”,用乘法計(jì)算就可以寫(xiě)成“5乘4或4乘5”。兩個(gè)數(shù)中間寫(xiě)“×”,這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào)。(板書(shū):3×2=6或2×3=6。)

師:把上面的乘法算式和加法算式加以比較看看有什么不同?。

師生:在乘法算式中乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)分別表示加法算式中的什么數(shù),以及求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

3.教學(xué)乘法算式中各部分的名稱和讀法。

寫(xiě)出第三個(gè)例子的其中一個(gè)乘法算式,分別說(shuō)出各部分的名稱,并指出乘法算式的讀法。

讀作:5乘4等于20。

師:5和4相乘可以寫(xiě)成5×4也可以寫(xiě)成4×5。說(shuō)明:求兩個(gè)數(shù)相乘的積是多少,可以用兩個(gè)乘法算式中的一個(gè)進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1.動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦

師:每行擺5個(gè)圓片,擺四行。師:每行擺5個(gè)圓片,擺四行。2.我會(huì)讀

4×5 6×5 5×2 2×4 3.我會(huì)做

(1).做教科書(shū)“

(2).做教科書(shū)“做一做“中的練習(xí)。

做題時(shí),教師可讓學(xué)生先說(shuō)出圖中表示的是幾個(gè)幾?學(xué)生回答出“表示4個(gè)2”后,提問(wèn):“可以怎樣算?怎樣列式?”可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生想,求4個(gè)2的和是多少,也就是求4和2相乘的積是多少,可以用乘法算式計(jì)算。

(3).做教科書(shū)“ 4.我會(huì)改

師:把加法算式改寫(xiě)成乘法算式4+4+4=12 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2=10

四、全課小結(jié)

1.今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

2.什么時(shí)候我們才用乘法?

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加又可以用乘法計(jì)算的認(rèn)識(shí)過(guò)程,初步理解乘法的意義,初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2、能正確地寫(xiě)、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會(huì)通過(guò)加法算出乘式的積。

3、在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:場(chǎng)景圖小棒圓片若干

教學(xué)過(guò)程:

一、引入新課

出示圖片,創(chuàng)設(shè)動(dòng)物學(xué)校的活動(dòng)情境。

談話:今天我們一起到動(dòng)物學(xué)校去參觀。動(dòng)物學(xué)校的大門(mén)上寫(xiě)著一些加法算式。出示如下算式:

2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 91+6 2+2+2+2+2

2+3+6中的三個(gè)加數(shù)相同不相同?5+5+5中的三個(gè)加數(shù)相同不相同?誰(shuí)能根據(jù)加數(shù)的特點(diǎn)把這些算式分成兩類?

二、感知“幾個(gè)幾相加”

1.教學(xué)第一頁(yè)的例題

出示第一頁(yè)例題中的場(chǎng)景圖,提問(wèn):兔子有幾只?雞呢?你是怎么知道的?

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū):

2+2+2=6(只)3+3+3+3=12(只)

提問(wèn):第一道算式是幾個(gè)2相加?第二道算式是幾個(gè)3相加?這兩道算式有什么相同的地方?

2.完成第一頁(yè)的“試一試”

(1)讓學(xué)生擺小棒:每堆擺2根,擺5堆。提問(wèn):擺了幾個(gè)2?求一共擺了多少根小棒,用加法怎樣列式?這道算式表示幾個(gè)幾相加?

(2)繼續(xù)要求學(xué)生擺小棒:每堆擺4根,擺3堆。提問(wèn):擺了幾個(gè)4?怎樣列式求一個(gè)擺了多少根小棒?

三、認(rèn)識(shí)乘法

1.教學(xué)第二頁(yè)的例題

出示第二頁(yè)例題的場(chǎng)景圖。

提問(wèn):一共有多少臺(tái)電腦?你是在那么知道的?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū):2+2+2+2=8

講述:求4個(gè)2相加的和是多少,除了用加法來(lái)算,還可以用乘法來(lái)算。

(板書(shū):乘法)

教師板書(shū):4×2=8或2×4=8。

讓學(xué)生自學(xué)課本,了解乘號(hào)、乘法算式中各部分的名稱以及乘法算式的讀寫(xiě)方法,然后組織交流。教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生堆這部分內(nèi)容的掌握情況。

2.完成第二頁(yè)的“試一試”

要求學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)是幾個(gè)4,再分別列出加法和乘法算式。

比較列出的算式。提問(wèn):求5個(gè)4相加是多少,哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便?如果求9個(gè)4相加是多少,哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便?

讓學(xué)生通過(guò)比較和思考,感知乘法算式的簡(jiǎn)便。

四、練習(xí)應(yīng)用

1.做“想想做做”第1、2題

提問(wèn):鋼筆一共有幾個(gè)2枝?鮮花一共有幾個(gè)5朵?怎樣列出加法算式和乘法算式?

學(xué)生獨(dú)立完成

2.做“想想做做”第3題

先自己擺一擺,再列出算式

3.讀出第4題中的乘法算式,分別說(shuō)說(shuō)乘數(shù)和積各是多少。然后寫(xiě)出乘法算式。

4.應(yīng)用乘法解決問(wèn)題

提出要求:在日常生活中經(jīng)常會(huì)碰到這種可以用乘法計(jì)算的問(wèn)題。先請(qǐng)大家想一想,在說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

五、課堂總結(jié)

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案【篇3】

設(shè)計(jì)意圖:

乘法的產(chǎn)生來(lái)源于我們生活的需要,教師通過(guò)一系列游戲的創(chuàng)設(shè),在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)產(chǎn)生乘法的需要,不讓學(xué)生單純生硬枯燥的訓(xùn)練和死記硬背,而是學(xué)生在情景中體驗(yàn)與自悟。

教學(xué)內(nèi)容:

乘法的初步認(rèn)識(shí):二年級(jí)上冊(cè)第45頁(yè)

教學(xué)準(zhǔn)備:小棒或火柴棒100根。

教學(xué)過(guò)程:

一、課間游戲。(體驗(yàn)相同加數(shù))

1、拍手游戲:2+2+2+2,你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎

2個(gè)2個(gè)做游戲,有幾組(4組)

2、拉圈游戲:3+3+3

3個(gè)人一圈,有3個(gè)圈。

數(shù)數(shù)游戲:體驗(yàn)乘法含義(有幾個(gè)幾)

1、2個(gè)2個(gè)數(shù),生數(shù)師寫(xiě),寫(xiě)的過(guò)程中適當(dāng)問(wèn)有幾個(gè)2。如:2+2+2+2

2、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),邊數(shù)邊寫(xiě):

5+5+5+5+5+5+5+5

(感受:相同加數(shù)多了就很麻煩)

3、學(xué)生嘗試,提醒學(xué)生:能否將算式寫(xiě)得短一些或方便一點(diǎn)思考之后相互討論交流。

4、引出課題:乘法的初步認(rèn)識(shí)

5、介紹乘法,抓住其中的一例(58)。

1)意義:表示幾個(gè)幾。

[NextPage]

(2)相同加數(shù)(5),以及相同加數(shù)8的個(gè)數(shù)(8),點(diǎn)出來(lái)。

(3)號(hào)介紹(與加法的聯(lián)系)

(4)另一種表示方法,85

(5)小結(jié):58,85都表示()。

三、擺圖形游戲:體驗(yàn)簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

1、擺圖形,用小棒擺出自己喜歡的圖形,先想好一個(gè),在規(guī)定的時(shí)間里擺同樣的幾個(gè)。喜歡擺幾個(gè)就擺幾個(gè)。

2、交流:一個(gè)圖形用了幾根一共用了幾根

3、用算式寫(xiě)出來(lái),,幾個(gè)幾在寫(xiě)算式的過(guò)程中融合進(jìn)去。

4、練習(xí)自己寫(xiě)的算式,后同桌交談,先說(shuō)加法后說(shuō)乘法。

全班交流,突出幾個(gè)幾。

5、黑板上還有幾個(gè),怎么讀,怎么寫(xiě)(學(xué)生的資源充分運(yùn)用。)

四、畫(huà)圖游戲

1、畫(huà)□,2排,每排8個(gè),

2、畫(huà)△,3排,每排4個(gè)。

3、自己創(chuàng)造,喜歡畫(huà)什么就畫(huà)什么,認(rèn)為怎么排列就怎么排列。(開(kāi)放性設(shè)計(jì))

五、找伙伴游戲

小猴子和小兔子兩位朋友來(lái)到我們中間,小猴子找能用乘法表示的,小兔子找只能用加法表示的。5+5+5,8+6,1+2+3,5個(gè)3相加,3+3+3+2,9和4相加。

(8+6轉(zhuǎn)化成7+7=72;1+2+3轉(zhuǎn)化成3+3=32或2+2+2=23;3+3+3+2轉(zhuǎn)化成33+2或34-1,這樣通過(guò)游戲,讓學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí),更體驗(yàn)到學(xué)習(xí)乘法的價(jià)六、課堂總結(jié)

[NextPage]

游戲過(guò)程中有什么感覺(jué),想法,先同桌談?wù)労蠼涣鳌?/p>

值。)

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案【篇4】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道乘法的含義,認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

3、會(huì)口述乘法算式所表示的意思。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力。

重、難點(diǎn)

知道乘法的含義,了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

學(xué)案

導(dǎo)案

一、智慧總動(dòng)員

(觀察課件)

1、你能看圖寫(xiě)算式嗎?

①圖1一共有多少梨?(2+2+2+2或4+4)

②圖2一共有多少太陽(yáng)?(3+3+3+3+3+3或6+6+6)

③圖3一共有多少星星?(4+4+4+4+4或5+5+5+5)

2、觀察黑板上的算式你發(fā)現(xiàn)什么?(如:4個(gè)2相加和有2個(gè)4相加是一樣的;6個(gè)3相加和3個(gè)6相加是一樣的。)

3、如果我說(shuō)5個(gè)2相加的和是多少?你會(huì)想到哪個(gè)算式?

3、老師報(bào)算式你能算一算嗎?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?(如:10個(gè)5相加;20個(gè)2相加等。)

4、報(bào)100個(gè)50相加?(學(xué)生可能面露難色)

二、智慧大闖關(guān)

(一)我是智慧星

1、自學(xué)45頁(yè)做一做上面的內(nèi)容。

①你自學(xué)到了什么知識(shí)?(乘號(hào)、乘法算式的讀法和寫(xiě)法)

②你還有什么疑問(wèn)。

2、請(qǐng)將黑板上的一些連加算式改寫(xiě)乘乘法算式并說(shuō)一說(shuō):

①他們的加數(shù)有什么特點(diǎn)?有幾個(gè)相同的加數(shù)相加?

②體會(huì)像上面一樣由幾個(gè)相同加數(shù)相加及“求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和”可以用乘法計(jì)算。(A×B或B×A)

③說(shuō)一說(shuō)所列乘法算式的意義。

(二)智慧小能手

(課件出示)

以所擺的小傘、三角形和五角星為例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法,體會(huì)乘法的基本意義。

①試著用乘法算式3×6=18或6×3=18算一算所擺的三角形用了多少小棒。

②讀出所列乘法算式,并說(shuō)一說(shuō)它所表示的意義及:6個(gè)3相加等于18、

③用乘法算式10×3=30或3×10=10算一算所擺五角星用了多少小棒。

④在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)所列乘法算式的意義:3個(gè)10相加等于30、

老師今天帶來(lái)了幾幅圖,請(qǐng)看!

板書(shū)算式

報(bào)算式,表?yè)P(yáng)寫(xiě)3個(gè)10,2個(gè)20等相加的。

這樣寫(xiě)下去些到什么時(shí)候啊?有沒(méi)有其他的方法計(jì)算呢?揭示用乘法。

根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況引導(dǎo)認(rèn)識(shí)乘號(hào),學(xué)習(xí)乘法算式的寫(xiě)法和讀法,了解乘法的基本意義。

引導(dǎo)學(xué)生用乘法算式算出所擺三角形和五角星用的小棒,進(jìn)一步體會(huì)乘法的基本意義。

檢測(cè)案

三、智慧大比拼

1、用最簡(jiǎn)便的方法算出一共有多少同學(xué)?(見(jiàn)課件)

2、做一做(見(jiàn)書(shū)的46頁(yè))

課堂小結(jié)

四、智慧大盤(pán)點(diǎn)

同學(xué)們,在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你最大的收獲是什么?你在這節(jié)課中舉了幾次手?在今后的學(xué)習(xí)中你準(zhǔn)備怎樣做?

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案【篇5】

【設(shè)計(jì)理念】

本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》培養(yǎng)學(xué)生“符號(hào)意識(shí)”的目標(biāo)要求,從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受符號(hào)產(chǎn)生的必要性,進(jìn)而通過(guò)再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)引出乘法運(yùn)算,在理解與運(yùn)用符號(hào)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、抽象性與統(tǒng)一性,了解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)》(蘇教版)二年級(jí)上冊(cè)P1-3。

【教材分析】

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容在編排上分為兩個(gè)層次:首先是以具體情境為背景,生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運(yùn)算;其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說(shuō)明乘法算式各部分名稱。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中初步理解乘法的意義。

【學(xué)情分析】

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力而言,是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此,只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí),才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn),整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),沿著“借助直觀、展示過(guò)程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開(kāi)教學(xué)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過(guò)程,體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別,理解乘法的意義。

2、經(jīng)歷觀察、分類、嘗試、抽象等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)符號(hào)意識(shí),感悟符號(hào)化思想。

3、在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中,獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解乘法的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)符號(hào)意識(shí),感悟符號(hào)化思想。

【教學(xué)過(guò)程】

一、觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1.生成算式:學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式。

2.觀察算式:觀察這些算式,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

二、分類中提出問(wèn)題

1.算式分類:讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類。

2.提出問(wèn)題,點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計(jì)意圖:以明快而簡(jiǎn)潔的節(jié)奏點(diǎn)明學(xué)習(xí)任務(wù),從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā),通過(guò)分類得出加數(shù)相同的算式,滲透分類的數(shù)學(xué)思想?!?/p>

三、嘗試中分析問(wèn)題

1.嘗試創(chuàng)造。

出示情境:怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個(gè)3相加”呢?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考,看誰(shuí)的辦法好。

學(xué)生嘗試用符號(hào)以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造。

2.有序展示。

預(yù)設(shè)方法一:3+3+3+......3

預(yù)設(shè)方法二:20個(gè)3相加

預(yù)設(shè)方法三:20×3

四、抽象中解決問(wèn)題

1.方法比較:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生成的各種方法進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)。

2.符號(hào)統(tǒng)一:通過(guò)觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號(hào)統(tǒng)一的必要性。

3.強(qiáng)化抽象:讓寫(xiě)出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”。

4.揭示課題:在解決加數(shù)相同的加法計(jì)算時(shí),咱們可以用乘法表示。(板書(shū)課題)

5.認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱

【設(shè)計(jì)意圖:本課引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中再創(chuàng)造,努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號(hào)產(chǎn)生的過(guò)程,體驗(yàn)符號(hào)的意義與價(jià)值,感悟符號(hào)表達(dá)的簡(jiǎn)潔性與統(tǒng)一性,進(jìn)而發(fā)展符號(hào)意識(shí)?!?/p>

五、溝通中整體建構(gòu)

1.看圖寫(xiě)出算式。

2.看圖提出問(wèn)題。

3.看式想象圖形。

【設(shè)計(jì)意圖:引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境—— 加法算式——乘法算式——數(shù)學(xué)模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換,從而建構(gòu)整體化、系統(tǒng)化的知識(shí)圖式與結(jié)構(gòu)?!?/p>

六、總結(jié)中拓展延伸

1.總結(jié):今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識(shí)了“乘法”這個(gè)新朋友,希望孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,能多留心乘法在生活中的應(yīng)用,真正和它成為親密的好朋友。

2.延伸。

板書(shū)設(shè)計(jì):

乘 法

6+6=12 2×6=12 2個(gè)6相加8+8+8+8=32 4×8=32 4個(gè)8相加 ??×3=60 20個(gè)3相加 20

【設(shè)計(jì)思路】

一、關(guān)注設(shè)計(jì)的理念,引領(lǐng)教學(xué)的思路。

在課標(biāo)20xx年版倡導(dǎo)“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上”,本課充分考慮學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn),首先創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境,驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的需求。而后“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”。在教學(xué)中不斷地向?qū)W生提供豐富的信息資源,讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,認(rèn)識(shí)乘法的產(chǎn)生的必要性,進(jìn)而在具體情境中,嘗試解釋與應(yīng)用生活中的乘法問(wèn)題。

二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,把準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。

學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體,教師只有充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平,準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情狀況,才能溝通教與學(xué)的聯(lián)系,明白教師要教什么,學(xué)生需要學(xué)什么。

1.從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)。

三種版本教材分別創(chuàng)設(shè)了不同主題情境圖

我們看到不同版本教材教學(xué)情境圖雖不同,但設(shè)計(jì)意圖一致:從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活場(chǎng)景中挖掘?qū)W習(xí)新知的動(dòng)力。這就說(shuō)明本課學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)立足于這一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),就如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平”,設(shè)計(jì)貼近他們熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,為低年級(jí)的學(xué)生架設(shè)生活與乘法學(xué)習(xí)的橋梁,進(jìn)而認(rèn)識(shí)乘法。

2.從學(xué)生的主體性出發(fā)。

一位教育專家說(shuō)過(guò):教師認(rèn)為最好的方法不一定是最好的,學(xué)生掌握了的方法才是最好的。正如課標(biāo)中指出的學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,不是“拍板者”。應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)情境,在逐步地分析、調(diào)整中幫助其完成正確的認(rèn)識(shí)。

三、 關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的積累,溝通數(shù)學(xué)的“形與式”。

提出“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)最大的創(chuàng)新之一。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)主體通過(guò)親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程所獲得的具有個(gè)性特征的經(jīng)驗(yàn)。值得注意的是,這里所說(shuō)的“活動(dòng)”必須有明確的數(shù)學(xué)內(nèi)涵和數(shù)學(xué)目的,體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”。本課的教學(xué)中,師生一起經(jīng)歷了“看圖列算式”“創(chuàng)造算式”“看算式寫(xiě)算式”“看

算式想像生活情境”等數(shù)學(xué)味十足的活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境”——“數(shù)學(xué)模型”——“加法算式”——“乘法算式”之間穿梭與轉(zhuǎn)換,從而建構(gòu)更整體化系統(tǒng)化的知識(shí)圖式與結(jié)構(gòu),同時(shí)在豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)生不斷積累著各樣的“經(jīng)驗(yàn)”,有活動(dòng)當(dāng)時(shí)的經(jīng)驗(yàn),還有延時(shí)反思的經(jīng)驗(yàn),有學(xué)生自己摸索出的經(jīng)驗(yàn),也有受別 人啟發(fā)得出的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)不斷地轉(zhuǎn)化和建構(gòu)為屬于學(xué)生本人的東西,從中獲得并積累可貴的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

四、關(guān)注思想的感悟,傳遞教學(xué)的力量。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)認(rèn)為數(shù)學(xué)課程固然應(yīng)該教會(huì)學(xué)生許多必要的數(shù)學(xué)知識(shí),但是絕不僅僅以教會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)為目標(biāo),更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)思想。在這一理念的指引下,數(shù)學(xué)思想方法的滲透提到了更為重要的地位。據(jù)此,提出了四基,即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。其中,使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本思想是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)。

在本課的教學(xué)中,教師組織學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)模型,初步感悟數(shù)學(xué)建模的思想;在解決生活問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將加數(shù)相同的算式轉(zhuǎn)化為乘法算式,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象思想。而貫穿本課始終的是數(shù)形結(jié)合的思想,通過(guò)形與式的對(duì)應(yīng)、比較與分類,“以形助數(shù)”!讓學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)達(dá)到理解的目標(biāo)層次。

“如果給我一個(gè)支點(diǎn),我可以撐起整個(gè)地球”(阿基米德語(yǔ))。也許每一位數(shù)學(xué)教師對(duì)“一堂數(shù)學(xué)課對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展有多大的力量起多大的作用”都不應(yīng)當(dāng)忽視,因?yàn)椋痪褪沁@一堂又一堂的數(shù)學(xué)課匯成學(xué)生整體的數(shù)學(xué)教育的嗎?

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案【篇6】

活動(dòng)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)有關(guān)內(nèi)容。

活動(dòng)目的:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,鞏固乘法的概念,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備:1.準(zhǔn)備幻燈機(jī)、幻燈片、錄音機(jī)、錄音帶、數(shù)學(xué)卡片、小頭飾。

2.把班上同學(xué)分成三個(gè)組,以果子命名:林檎組12人,柿子組14人,梨子組16人。給每位同學(xué)一個(gè)果子小頭飾。

3.給每位同學(xué)胸前戴上寫(xiě)有數(shù)或符號(hào)的卡片。

4.上課前,把學(xué)生的椅子面向黑板擺成U字形。

活動(dòng)過(guò)程:

一、師生互問(wèn)好。

師彈琴:135|ⅰ-|

生起立。

師生互問(wèn)好:

12345|ⅰ5-|ⅰ5-|54321||

同學(xué)們好!您好!您好!老師您好!

師彈琴:ⅰ53|1--∣|

生坐下。

二、談話引入,揭示課題

師:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

生:知道,現(xiàn)在是秋季。

師:秋天到,秋天到,園里果子長(zhǎng)得好,枝頭結(jié)柿子,梁上掛葡萄,黃澄澄的是梨,紅通通的是棗。這是我們學(xué)過(guò)的一節(jié)兒歌。秋天,是個(gè)豐收的季節(jié),果園里的果子成熟了?,F(xiàn)在,叔叔阿姨們正忙著摘果子呢!今天,老師就帶你們一起到果園去幫叔叔阿姨們算果子,大家說(shuō)好不好呢?(板書(shū)課題算果子)

首先,我們要到林檎?qǐng)@去。同學(xué)們知道林檎主要生長(zhǎng)在什么地方嗎?

生:知道,林檎主要生長(zhǎng)在我們的家鄉(xiāng)一一樟林。

師:林檎特別喜愛(ài)我們家鄉(xiāng)的土壤,它是我們家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)。相信同學(xué)們都吃過(guò)林檎果子,它的味道怎樣呢?.

生:林檎的味道甜滋滋的。

師:對(duì),甜滋滋的,吃了一直甜到我們的心里去。這是叔叔阿姨辛勤勞動(dòng)得來(lái)的。林檎?qǐng)@為我們家鄉(xiāng)增添了一道風(fēng)景,它使我們家鄉(xiāng)更加富饒,更加美麗?,F(xiàn)在,我們就到林檎?qǐng)@去。請(qǐng)大家隨著音樂(lè)一起走。

播放音樂(lè)(一)

ⅰ53|135|135|?、4666|3555|2432|1-|153|ⅰ35|135|ⅰⅰ│4666|

3555│2432|1-|?、725│22|135|4666|3555|2432|1--║

(學(xué)生按音樂(lè)節(jié)奏拍手表示走)。

三、算林檎

(音樂(lè)完,幻燈顯示摘林檎及林檎果子分組圖。)

1.看圖明意,組加法算式。

師:現(xiàn)在,我們來(lái)到了林檎?qǐng)@。碧綠碧綠的林檎樹(shù)真惹人愛(ài)。你們看,那里有阿姨正在摘林檎呢!

(1)阿姨把摘下的林檎果子是怎樣放的?

生看圖回答:兩顆兩顆地放在一起。

(2)一共放了幾個(gè)兩顆?

生看圖回答:一共放了3個(gè)兩顆。

(3)請(qǐng)戴林檎頭飾的同學(xué),用所戴的數(shù)或符號(hào)卡片,隨音樂(lè)出來(lái)組成一道加法式子,計(jì)算阿姨摘了幾顆林檎。(音樂(lè)同上,學(xué)生隨著音樂(lè)跑出來(lái),組成式子:2+2+2=)

學(xué)生思考計(jì)算后,胸戴卡片6的同學(xué)跑出組成:2+2+2=6。

2.觀察思考,組乘法算式。

(1)相同加數(shù)是什么?

(2)相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是什么?

(3)相同數(shù)相加,用簡(jiǎn)便方法怎樣計(jì)算?

(4)音樂(lè)同上,讓代表林擒的同學(xué)組成乘法算式:23=6。其余同學(xué)讀出算式。

3.請(qǐng)組成林擒果子兩道算式的同學(xué)跳豐收舞。慶林檎豐收。

(音樂(lè)同上,林擒組全體同學(xué)跳豐收舞。音樂(lè)完,退回座位。)

四、算柿子

師:算完林擒,我們一起到柿子園去算柿子。請(qǐng)大家隨著音樂(lè)一起來(lái)。

(音樂(lè)同上,師生拍手表示走。音樂(lè)停,幻燈顯示摘柿子和柿子分組圖。)

1.看圖明意,組乘法算式。

師:現(xiàn)在,我們來(lái)到了柿子園。大家看,紅通通的柿子掛滿了枝頭,叔叔正在忙碌地摘柿子呢。

(1)叔叔把摘下的柿子是怎么放的?

生:3顆3顆地放在一起。

(2)一共放了幾個(gè)3顆?

生:一共放了4個(gè)3顆。

(2)讓戴柿子頭飾的同學(xué),用所戴的數(shù)和符號(hào)卡片,隨著音樂(lè)組成一道乘法算式,計(jì)算叔叔摘了幾顆柿子。

(音樂(lè)同上,學(xué)生隨音樂(lè)跑出來(lái),組成算式:34=12,其余同學(xué)讀出算式。)

2.組加法算式,檢驗(yàn)乘法。

(1)剛才所組的乘法算式對(duì)不對(duì)?為什么?

34是表示4個(gè)3相加。相同數(shù)相加,用乘法簡(jiǎn)便。

(3)讓柿子組同學(xué)組一道加法算式,看得數(shù)是否相同。

(音樂(lè)同上,戴柿子頭飾的同學(xué)隨音樂(lè)跑出來(lái),組成式子:3+3+3=)

其余同學(xué)計(jì)算后,胸戴卡片12的同學(xué)隨音樂(lè)跑上來(lái)組成:3+3+3+3=12。

3.請(qǐng)組成柿子兩道題算式的同學(xué)表演節(jié)目慶柿子豐收。

(歌舞表演《小燕子》,一位同學(xué)跳舞,其余同學(xué)唱歌,表演完退回原座位。)

五、算梨子

師:算完了柿子,現(xiàn)在,我們一起到梨子園去算梨子。請(qǐng)大家隨著音樂(lè)一起走。

(音樂(lè)同上,師生拍手表示走,音樂(lè)停,幻燈顯示摘梨子和梨子分組圖。)

1.看圖明意,組算式。

師:現(xiàn)在,我們來(lái)到了梨子園。你們看,黃澄澄的梨子把樹(shù)枝都?jí)簭澚搜J迨灏⒁陶谡秸?/p>

(1)他們把摘下的梨子是怎樣放的?

生:4顆4顆地放在一起。

(2)一共放了幾個(gè)4顆?

生:一共放了5個(gè)4顆。

(3)可以用哪幾種方法來(lái)計(jì)算?

生:可以用加法或乘法兩種方法來(lái)計(jì)算。

(4)讓梨子組的同學(xué)組成一道加法算式,計(jì)算叔叔阿姨摘了幾顆梨子。

(學(xué)生隨著音樂(lè)跑出來(lái),組成一道加法算式:4+4+4+4+4=20)

(5)再讓梨子組同學(xué)隨音樂(lè)跑出來(lái)組一道乘法算式:45=20

2.請(qǐng)梨子組的同學(xué)表演節(jié)目慶梨子豐收。

(全體梨子組同學(xué)跳邀請(qǐng)舞。音樂(lè)同上)

六、全體跳豐收舞,滲透勞動(dòng)教育

師:秋天像位和藹可親的秋阿姨,她把豐收的果實(shí)裝滿籃子,送給辛勤勞動(dòng)的人們。勞動(dòng)最光榮!同學(xué)們,讓我們一起跳個(gè)豐收舞,獻(xiàn)給勤勞的叔叔阿姨們,同他們一起慶祝各種水果的豐收吧。

(音樂(lè)同上,全體同學(xué)一起跳豐收舞。音樂(lè)停,退回原座位。)

七、找朋友

師:算完了果子,現(xiàn)在我們就回到校園里去。大家隨著音樂(lè)一起走。

(音樂(lè)同上,師生拍手表示走。音樂(lè)停)

師:現(xiàn)在,我們回到了校園,校園里的同學(xué)可真多呀。他們都是我們的朋友。我們就來(lái)玩?zhèn)€找朋友的游戲。

1.請(qǐng)剛才六道算式的得數(shù)6、12、20的同學(xué)上來(lái)。

2.六位同學(xué)先表演唱《找朋友》歌,再全體唱《找朋友》歌,六位同學(xué)找出剛才組成算式的朋友,分別站成六隊(duì)。

《找朋友》歌:

5555|565|5ⅰ76|553|5534|553|1432|111||

一二三四五六七,我的朋友在哪里,在這里呀在那里,我的朋友快上來(lái)!

在這里!

3.玩中悟理,理解乘法的含義。

(1)請(qǐng)告訴老師,哪一道算式的朋友最多?

梨子組的加法算式同學(xué)齊答:我們。

(2)哪一道算式的朋友最少?

三種果子的乘法算式同學(xué)齊答:我們。

(3)朋友多找起來(lái)容易還是朋友少找起來(lái)容易?為什么會(huì)這樣?

(4)個(gè)別提問(wèn)后小結(jié):用乘法計(jì)算的式子短,數(shù)和符號(hào)少,找起來(lái)比較快,比較方便;用加法計(jì)算的式子較長(zhǎng),數(shù)和符號(hào)多,找起來(lái)就比較慢,比較麻煩。

八、對(duì)照比較,鞏固乘法概念.

1.幻燈顯示加法算式和乘法算式。

2+2+2=6

23=6

3+3+3+3=12

34=12

4+4+4+4+4=2O

45=20

2.對(duì)照比較

以上三組算式,都用加法和乘法兩種方法計(jì)算,結(jié)果都是一樣。但加法算式長(zhǎng),數(shù)和符號(hào)多,算起來(lái)就像剛才我們找朋友一樣,又慢又麻煩。乘法算式短,數(shù)和符號(hào)少,算起來(lái)就像剛才找朋友一樣,又快又簡(jiǎn)便。從這三組算式中,我們可以看出,乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便算法。即(幻燈顯示)求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

(全班學(xué)生齊讀結(jié)語(yǔ))

師:以后,我們?cè)俚焦麍@時(shí),就可以直接用乘法幫叔叔阿姨們算果子,那時(shí)將會(huì)更快,更準(zhǔn)確。

(音樂(lè)同(一),全體學(xué)生回到座位)

九、活動(dòng)總結(jié)

今天,我們又算又玩,既開(kāi)心又學(xué)到知識(shí),我們發(fā)現(xiàn),原來(lái),數(shù)學(xué)是這么有趣,在日常生活中,我們離不開(kāi)它;在科學(xué)技術(shù)上,我們更是離不開(kāi)它。同學(xué)們從小就要認(rèn)真學(xué)習(xí)它,掌握它,長(zhǎng)大了才能為實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。

十、師生道再見(jiàn)

師彈琴:135|1--||

生起立。

師生互道再見(jiàn):

12345|ⅰ5-|ⅰ5-|54321||

同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!再見(jiàn)!再見(jiàn)!老師再見(jiàn)!

[評(píng)析:對(duì)低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō),乘法概念比較難建立,在教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)之后,設(shè)計(jì)了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課很有必要。這節(jié)課采取學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)形式,首先,通過(guò)帶學(xué)生到果園里幫叔叔阿姨算林檎、柿子和梨子三種果子活動(dòng),讓學(xué)生又算又玩,既開(kāi)心,又學(xué)到知識(shí)。接著,通過(guò)找朋友游戲,讓學(xué)生從玩中悟理。最后,通過(guò)加法算式跟乘法算式對(duì)照、比較,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便算法?;顒?dòng)過(guò)程既富有趣味性,又讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),融知識(shí)性趣味性于一爐。使學(xué)生在輕松、愉快、有趣的活動(dòng)中鞏固乘法概念,能力得到發(fā)展,素質(zhì)有所提高。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案【篇7】

教學(xué)內(nèi)容:教材第2-3頁(yè)例1、例2以及課堂活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情景,初步理解乘法的意義。

2、知道乘法算式各部分的名稱,會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

3、經(jīng)歷觀察、操作等學(xué)習(xí)乘法的過(guò)程,感受加法與乘法間的聯(lián)系。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)樹(shù)護(hù)樹(shù)的教育

教學(xué)重點(diǎn):初步理解乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn):感受加法與乘法間的聯(lián)系

教具、學(xué)具:實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等

教學(xué)過(guò)程:

一、出示主題圖,學(xué)生觀察。

提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,怎樣列算式?教師板書(shū)加法算式。

二、情境引人,探究引新

1、出示第2頁(yè)情境圖,提問(wèn):看圖,你想知道什么?怎樣才能知道一個(gè)植了多少棵樹(shù)?

2、學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。教師板書(shū):

1+1+1+1+1+1+......+1=28

2+2+2+......+2=28

7+7+7+7=28

4+4+4+4+4+4+4=28......

3、提問(wèn):剛才的計(jì)算中,你們有什么感受?

4、學(xué)生觀察算式,小組交流。你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是連加法、加數(shù)相同、得數(shù)相同等)

5、教師:都是幾個(gè)幾相加。

6、學(xué)生看算式,說(shuō)說(shuō)幾個(gè)幾相加(4個(gè)7相加)

7、教師:求4個(gè)7或7個(gè)4相加是多少,可以用加法計(jì)算,還可以用一種更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法,就是我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)--乘法揭示課題:乘法的初步認(rèn)識(shí)

二、互動(dòng)探索

1、介紹乘法讀法、寫(xiě)法

(1)4個(gè)7和7個(gè)4相加的和用乘法怎樣表示呢?板書(shū):7447

(2)比較加法和乘法有什么不同?

2、認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱

3、學(xué)習(xí)例2

(1)學(xué)生操作,按老師的要求擺:每次擺3根擺4次,一共有多少根小棒?怎樣列算式,還可以怎樣列?你是怎樣想的?

(2)小組討論:觀察例1、例2各個(gè)加法算式、乘法算式,什么情況下可以用乘法計(jì)算?

三、課堂活動(dòng)

1、課堂活動(dòng)第1題。學(xué)具擺一擺

2、課堂活動(dòng)第2題。小組活動(dòng)

四、課堂小結(jié)

今天大家學(xué)到了什么?

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境,讓學(xué)生初步懂得把相同加數(shù)求和的算式改寫(xiě)成乘法算式,體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

2、把加數(shù)相同的算式、乘法算式和按群數(shù)數(shù)的方法聯(lián)系起來(lái),訓(xùn)練學(xué)生用按群方法來(lái)理解乘法運(yùn)算的涵義,為學(xué)習(xí)乘法口訣奠定基礎(chǔ)。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。

教具準(zhǔn)備:

教科書(shū)第44頁(yè)游樂(lè)場(chǎng)情景課件,以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片;每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20~30根小棒。

教學(xué)過(guò)程:

一、準(zhǔn)備

1.出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖。畫(huà)外音:小朋友們到公園里見(jiàn)到過(guò)哪些娛樂(lè)活動(dòng)?我們來(lái)看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的注意力引向畫(huà)面。

2.讓學(xué)生觀察畫(huà)面,提出問(wèn)題。

適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo):有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車,這列小火車上坐了多少人呢?

請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題。

3.解決問(wèn)題。

(1)算一算:小火車上坐了多少人?過(guò)山車上坐了多少人?5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人?

(2)交流計(jì)算方法和結(jié)果。

二、新課

1.擺圖形游戲。

談話:同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒,擺出你喜歡的圖形。擺小樹(shù)、小傘、房子、亭子……想擺什么,就擺什么。現(xiàn)在開(kāi)始擺圖形。[

2.交流。

(1)擺好后,算一算自己用了多少根小棒。

(2)小組為單位交流。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形,用了多少根小棒。并把算式寫(xiě)在紙上。

(3)請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫(xiě)在黑板上。

3.乘法。

(1)讓學(xué)生觀察黑板上的各等式,找出它們的共同的特點(diǎn):每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。

(2)說(shuō)明:算幾個(gè)同數(shù)連加,除了用加法外,還可以用另外的方法──乘法。(板書(shū):乘法)

(3)以3+3+3+3+3+3=18為例,教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法和讀法。

①提問(wèn):這個(gè)連加算式表示什么?(6個(gè)3連加的和是18)

根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū)。

②指出:求6個(gè)3相加是多少,可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫(xiě)上“×”,向?qū)W生說(shuō)明“×”叫乘號(hào),并說(shuō)明乘號(hào)的寫(xiě)法:先寫(xiě)“/”,再寫(xiě)“”。告訴學(xué)生,按照從左到右的順序讀乘法算式,6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

④告訴學(xué)生:用乘法算6個(gè)3連加得多少,也可以先寫(xiě)加數(shù)3,寫(xiě)作:3×6=18。

這個(gè)算式怎樣讀?(三乘六等于十八)

4.嘗試。

(1)請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫(xiě)成乘法算式。

(2)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

5.小結(jié)。學(xué)生完成了乘法算式之后,給學(xué)生以充分的肯定。然后,小結(jié):求幾個(gè)相同數(shù)連加的和,可以用乘法計(jì)算。

三、練習(xí)

1.教科書(shū)第46頁(yè)的“做一做”。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意,明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千?”的問(wèn)題之后,獨(dú)立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。然后,請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2.練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法,說(shuō)得有理,就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加,可以用乘法算。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的方法。

3.練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片,用齊讀、分組讀不同形式,讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

4.練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,可以直接填書(shū)上。完成后同桌交換互相檢查評(píng)價(jià)。

5.練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖,確定圖下面兩個(gè)“( )”里分別填寫(xiě)數(shù)幾,再根據(jù)圖意填寫(xiě)乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思考,填寫(xiě)。之后,同桌互相讀一讀填寫(xiě)的乘法算式,并互相檢查是否全填寫(xiě)正確。

四、總結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生回憶:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

2.教師總結(jié):通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,可以用乘法計(jì)算。寫(xiě)乘法算式時(shí),要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù),在這兩個(gè)數(shù)中間寫(xiě)上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí),按從左到右的順序讀。這節(jié)課,每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識(shí),下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案【篇9】

教學(xué)內(nèi)容:

教科書(shū)的44——46頁(yè)例1,和“做一做”及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、情感目標(biāo):

通過(guò)學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

2、能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,觀察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、知識(shí)目標(biāo):

通過(guò)教學(xué),使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式,知道并理解乘法的含義,初步建立“乘法”概念。

教學(xué)重點(diǎn):

知道乘法的含義,能把幾個(gè)相同數(shù)相加的算式改寫(xiě)成乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn):

理解乘法的意義。

教學(xué)關(guān)鍵:

識(shí)別相同加數(shù)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

多媒體課件一套,學(xué)生每人準(zhǔn)備30根小棒和練習(xí)本。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

老師激趣:“小朋友,在剛剛過(guò)去的十一假期里,你們的爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎?”“到什么地方玩了?”“有一個(gè)非常好玩的數(shù)學(xué)樂(lè)園,你們肯定沒(méi)去過(guò),想去嗎?”(課件出示)數(shù)學(xué)樂(lè)園情境圖,小朋友在做各種活動(dòng):有的拍球、有的蕩秋千、有的在坐轉(zhuǎn)椅,蘊(yùn)含著相同加數(shù)的加法,讓學(xué)生觀察并解決問(wèn)題,老師把算式板書(shū)在黑板上,為引入乘法作準(zhǔn)備。其中例1的教學(xué)圖放在遠(yuǎn)處的大樹(shù)下,借此過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知

1、出示例1。(課件出示)有四個(gè)小朋友的對(duì)話,引出例1。

“他們?cè)谟眯“魯[圖形,同學(xué)們,你們也會(huì)擺嗎?”

“咱們來(lái)一個(gè)擺圖形比賽,好不好?”

2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒。

讓學(xué)生先想一個(gè)圖形,看在一分鐘內(nèi)能擺多少個(gè)這樣的圖形。然后同桌互相說(shuō)說(shuō)擺了幾個(gè)什么樣的圖形。

師:“請(qǐng)你觀察一下,你擺一個(gè)圖形用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒?”“你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?”。要求學(xué)生把算式寫(xiě)在練習(xí)本上。

師:“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你擺了幾個(gè)什么樣的圖形,一共用了幾根小棒,你是怎樣列算式的?”。根據(jù)學(xué)生的回答,老師把算式寫(xiě)在黑板上。

3、引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)乘法。

(1)、初步認(rèn)識(shí)乘法,揭示課題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上左邊的算式,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

師:“算式里的加數(shù)都相同,我們可以把這些加數(shù)叫作相同加數(shù)”。

師:“像這樣幾個(gè)相同加數(shù)連加的算式還可以用一種新的計(jì)算方法——乘法來(lái)表示?!保ò鍟?shū)課題)

(2)、教學(xué)乘法的寫(xiě)法和讀法,初步體會(huì)乘法的意義。

課件演示:以3+3+3+3+3+3=18為例,教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法,讀法及所表示的意義。

(3)、學(xué)生嘗試改寫(xiě)乘法,鞏固乘法的意義。

先“扶”后“放”,第一個(gè)算式老師先帶著寫(xiě)出來(lái),然后再讓學(xué)生獨(dú)自寫(xiě),并讓學(xué)生板演。

(4)、對(duì)比練習(xí),強(qiáng)調(diào)乘法的意義。

師指黑板右邊的算式問(wèn):“這幾道算式能用乘法算式表示嗎?” “為什么不能?”。

小結(jié):對(duì),只有像這樣的有幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式才能用乘法表示。乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和的簡(jiǎn)便方法。

三、運(yùn)用新知,拓展提高。

1、基礎(chǔ)練習(xí)

(課件出示向日葵圖和蝴蝶圖),讓學(xué)生看圖列出加法算式和乘法算式,體會(huì)加法和乘法的聯(lián)系。

2、鞏固練習(xí)

(課件出示)讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò),鞏固乘法的意義。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)的原因。

3、拓展練習(xí)

讓學(xué)生填出有空缺的等式,怎樣填才能使等式兩邊相等,使學(xué)生靈活掌握乘法的意義。

這道題有很大的靈活性,要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想法,并讓學(xué)生嘗試多種填法。

四、引導(dǎo)總結(jié),歸納梳理。

“這節(jié)課,老師帶你們到數(shù)學(xué)樂(lè)園里玩了一圈,你有哪些收獲?你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?”

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案【篇10】

教材內(nèi)容:

人教版二年級(jí)上冊(cè)P45-46練習(xí)九1-4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生,建立乘法的數(shù)學(xué)思想,來(lái)解決實(shí)際生活中的乘法數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、認(rèn)識(shí)乘法中的乘號(hào),知道乘號(hào)與加號(hào)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

3、通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)文化的傳授,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn):

建立乘法的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)難點(diǎn):

乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。

數(shù)學(xué)小資料:

1、英國(guó)數(shù)學(xué)家?jiàn)W特雷德于1631年(距今三百多年)在其著作《數(shù)學(xué)之鑰》(clavis mathematicae)中首次以“×”表示兩數(shù)相乘,即現(xiàn)代的乘號(hào)。

2、在五百年前,有一位德國(guó)數(shù)學(xué)家,叫魏德曼.他在橫線上加了一個(gè)豎,成為“+”,他用這個(gè)符號(hào)表示增加的意思;他又在加號(hào)上去掉一個(gè)豎,成為“-”,表示減少.兄弟兩個(gè)就誕生了.但是“+”和“-”正式被大家所公認(rèn),用來(lái)作為加、減運(yùn)算符號(hào),是從1541年荷蘭數(shù)學(xué)家荷伊克開(kāi)始的,以后逐漸普及,沿用到現(xiàn)在.

教學(xué)策略:在比較中認(rèn)識(shí)新知識(shí)。

教學(xué)步驟:

12+24=36+6=42+14=32+16=15+25=35+10=

復(fù)習(xí)加法的知識(shí)。+這個(gè)符號(hào)叫做什么號(hào),它是怎么產(chǎn)生的。加號(hào)前面的叫做加數(shù),加號(hào)后面的也叫做加數(shù),算出來(lái)的結(jié)果叫做和,表示兩個(gè)加數(shù)的總數(shù)。

二、引入新課

1、出示加法算法:2+2表示什么意思,2個(gè)2相加

2+2+2呢,3個(gè)2相加

2+2+2+2呢4個(gè)2相加

2+2+2+2+2呢5個(gè)2相加

這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢

加數(shù)都是相同的,加數(shù)的個(gè)數(shù)有2個(gè)或者2個(gè)以上。

相同的地方呢,都是表示求總數(shù)的意思。

如果這樣的2有50個(gè)呢,加法算式可以怎么寫(xiě)?2+2+2+2+2+......

全部寫(xiě)下來(lái)會(huì)很麻煩。所以古代的數(shù)學(xué)家,想了個(gè)聰明的辦法,把這樣的加法算式改寫(xiě)成新的一種算式,哪個(gè)小朋友知道,你來(lái)介紹下。

2、介紹乘法算式的寫(xiě)法。把加號(hào)改成乘號(hào)“×”,把相同的加數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的前面,把加數(shù)的個(gè)數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的后面。

2+2寫(xiě)成乘法算式是2×2讀成2乘2

2+2+2寫(xiě)成乘法算式是2×3讀成2乘3

2+2+2+2寫(xiě)成乘法算式是2×4讀成2乘4

2+2+2+2+2寫(xiě)成乘法算式是2×5讀成2乘5

3、拓展深化。50個(gè)2相加呢?寫(xiě)成乘法算式是2×50或者50×2,因?yàn)榈脭?shù)都是100。所以都可以寫(xiě)。

4、歸納乘法的意義。把幾個(gè)幾相加,用乘法算式來(lái)表示有什么好處?可以把寫(xiě)得很長(zhǎng)的加法算式改寫(xiě)成很短的乘法算式。

那么2+2寫(xiě)成2×2,有簡(jiǎn)便嗎,看不出。短的看不出,長(zhǎng)的算式有簡(jiǎn)便的意思。

2+3能用乘法算式表示嗎?不能,因?yàn)?+3表示把2和3合起來(lái)的意思。不是表示幾個(gè)幾的意思。

三、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎,能的話請(qǐng)說(shuō)出乘法算式

3+3 4+4+4 5+5+5+5 6+6+6+6+6 7+7+7+7+7+7+8 3×2 4×3 5×4 6×5

(不能完全用乘法算式來(lái)寫(xiě)出,可能會(huì)有寫(xiě)出7×6+8當(dāng)然要表?yè)P(yáng)了。)

說(shuō)說(shuō)這些乘法算式的意思,2個(gè)3,3個(gè)4,5個(gè)4,6個(gè)5,如果學(xué)生說(shuō)成是3個(gè)2,4個(gè)3,4個(gè)5,5個(gè)6也可。)

12×2表示什么意思,

13×3

14×4

15×5

16×6

17+18

四、歸納小結(jié)乘法的意義

加法和乘法有什么相同的地方?都是求總數(shù)的意思

加法和乘法有什么不同的地方?加法的有的算式比較長(zhǎng),乘法的算式比較短,有比加法簡(jiǎn)便的地方,

乘號(hào)與加號(hào)的樣子也差不多,是把加號(hào)轉(zhuǎn)一點(diǎn)過(guò)來(lái)的意思。所以說(shuō)古代的數(shù)學(xué)家也很聰明的,把加法與乘法的相差不多的關(guān)系通過(guò)符號(hào)表達(dá)出來(lái)了。

五、生活應(yīng)用

1、小朋友最喜歡去公園玩了,游樂(lè)場(chǎng)里有很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,你能結(jié)合今天上課的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)這些數(shù)學(xué)問(wèn)題可以用什么方法來(lái)解答嗎。

(1)摩天輪上有幾個(gè)小朋友?用加法怎么算,用乘法怎么算。乘法算式表示什么意思。

(2)激流勇進(jìn)有幾個(gè)小朋友?

(3)過(guò)山車上有幾個(gè)小朋友?

(4)把幾把小椅子?

2、通過(guò)擺小棒來(lái)說(shuō)說(shuō)乘法算式。

擺3個(gè)五角星用了幾根小棒,

擺4把小傘呢,

擺6個(gè)三角形呢。

3、說(shuō)說(shuō)生活中的乘法算式。

如每個(gè)人左手有5根手指頭,2個(gè)手共有幾根手指頭?

教室的電風(fēng)扇每個(gè)有3塊轉(zhuǎn)板,5個(gè)電風(fēng)扇共有幾塊轉(zhuǎn)板?

每個(gè)盤(pán)里有4個(gè)蘋(píng)果,6個(gè)盤(pán)里有幾個(gè)蘋(píng)果?

六、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí),乘號(hào),乘法算式。乘法算式與加法算式的聯(lián)系和區(qū)別,知道了生活中哪些問(wèn)題可以用乘法來(lái)解決。

七、布置作業(yè)

練習(xí)九1-4做在書(shū)上。

八、反思

乘法的初步認(rèn)識(shí)這一節(jié)內(nèi)容放在教學(xué)乘法口訣的前面,是很重要的一堂課,但對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)講理解乘法的意義比較困難,乘法的數(shù)學(xué)思想也是比較難建立的。我們高年級(jí)的老師在測(cè)試小朋友的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友會(huì)把“算2個(gè)3相加的總數(shù)是多少,”用“2+3”來(lái)算,他們多從字面的意思來(lái)理解,有加,有總數(shù),就是做加法,也就是說(shuō)小朋友是從文字來(lái)認(rèn)識(shí)建立算式的。而不是從數(shù)學(xué)思考的角度來(lái)做題目的。說(shuō)明二年級(jí)的小朋友對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的理解和建立是比較膚淺的。如何幫助二年級(jí)的小朋友建立乘法的意義,如果單從文字到文字,從算式到算式恐怕不能達(dá)到預(yù)期的效果。所以我在設(shè)計(jì)時(shí)考慮到把數(shù)學(xué)文化結(jié)合進(jìn)去,通過(guò)對(duì)加號(hào)與乘號(hào)的聯(lián)系和區(qū)別,建立乘法的數(shù)學(xué)思想,因?yàn)槿祟惡⑼恼J(rèn)知過(guò)程也就是人類最初的認(rèn)知過(guò)程,總是從具象到抽象,從實(shí)際上升為理論的過(guò)程,所以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)加法符號(hào)改寫(xiě)成乘法符號(hào)的過(guò)程,來(lái)促進(jìn)兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱愛(ài)。再通過(guò)對(duì)加法和乘法的比較中來(lái)理解乘法的意義,乘法是求相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算,從復(fù)雜到簡(jiǎn)單來(lái)體會(huì)乘法思想的精髓。最后從生活實(shí)際應(yīng)用來(lái)幫助學(xué)生建立乘法的模型,從而達(dá)到真正的理解和應(yīng)用。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo):

一、通過(guò)操作等實(shí)踐活動(dòng),經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程,使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

二、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。

三、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):

初步認(rèn)識(shí)乘法的意義,能根據(jù)求幾個(gè)幾正確地列出乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn):

理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、練習(xí)紙。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境:

(一)創(chuàng)設(shè)情境。

(二)復(fù)習(xí)加法的知識(shí)。知道加法的各部分名稱

二、探究新知:

1、交流計(jì)算方法。

2、根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式:

5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……

3、還有其他的方法嗎?(預(yù)設(shè):學(xué)生有可能說(shuō)出2×5=10……板書(shū))你們見(jiàn)過(guò)這種算式嗎?哪里知道的?是的,這就是乘法。(板書(shū)課題:乘法)

4、介紹乘法算式中的乘號(hào)。(板書(shū):乘號(hào))

5、強(qiáng)調(diào):乘法算式中2是相同的加數(shù),5是相同加數(shù)2的個(gè)數(shù)。

6、介紹乘法算式的讀法:2×5=10讀作2乘5等于10,齊讀。

(設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)一部分學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在用加法計(jì)算的基礎(chǔ)上,寫(xiě)出乘法算式,從而導(dǎo)入新課。)

7、2×5=10也可以寫(xiě)成5×2=10,讀作5乘2等于10。這里的5表示什么?2表示什么?這兩個(gè)算式都表示5個(gè)2連加。

8、你能把另外幾道加法算式也改寫(xiě)成乘法算式嗎?(學(xué)生試一試,同桌互讀)。學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)并評(píng)價(jià)。

9、(預(yù)設(shè):學(xué)生沒(méi)改3+2=5)這幾道加法算式為什么都能改寫(xiě)成乘法算式?而3+2=5這道算式為什么沒(méi)有同學(xué)改呢?

學(xué)生交流后,說(shuō)明:當(dāng)加數(shù)不相同時(shí)一般不能直接改成乘法算式。(預(yù)設(shè):學(xué)生改成3×2=5)這樣改可以嗎?要改成3×2怎么辦?

10、(寫(xiě)多個(gè)幾相加的數(shù),很麻煩引出簡(jiǎn)便方法)

說(shuō)明:為了更簡(jiǎn)便地表示相同數(shù)連加的算式,可用乘法算式來(lái)表示。

(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景,層層推進(jìn),讓學(xué)生逐步體會(huì)乘法的意義,感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便。)

三、鞏固練習(xí)

開(kāi)小火車改寫(xiě)乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5為什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式,這兩題怎么改一下就可以直接改成乘法算式?

(設(shè)計(jì)意圖:闖關(guān)練習(xí)中,始終處于飽滿的精神狀態(tài)下積極進(jìn)行思考,進(jìn)一步鞏固要改寫(xiě)成乘法算式必須是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。)

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課,老師和大家一起認(rèn)識(shí)了乘法。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么?

五、拓展練習(xí)

(一)用乘法解決游樂(lè)園中的問(wèn)題。

看來(lái)同學(xué)們的收獲還真不少,我們一起去游樂(lè)園逛逛吧,這里藏著很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,請(qǐng)各小組同學(xué)先自己找一找,看圖中有哪些問(wèn)題可以用乘法來(lái)解決。再把算式寫(xiě)下來(lái),然后小組交流。比一比哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間里找的又對(duì)又多。

(學(xué)生活動(dòng),小組匯報(bào),師適時(shí)評(píng)點(diǎn)各小組的表現(xiàn),并獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)品。)

(二)用乘法算式表示小天使的隊(duì)伍。

4×3=12 3×4=12 2×6=12 6×2=12 12×1=12 1×12=12

(三)教師鼓掌祝賀×× ×× ××,你能聽(tīng)出乘法算式嗎?你能拍出可以用乘法表示的節(jié)奏嗎?

(四)幫游樂(lè)園種樹(shù),種成乘法算式2×4=8的形式,用圓代替畫(huà)下來(lái)。(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)開(kāi)放性的練習(xí)力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,利用所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生意味到乘法來(lái)自生活,數(shù)學(xué)無(wú)處不在,在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。)

六、找一找生活中的乘法

在我們?nèi)粘I钪幸灿泻芏噙@樣能用乘法計(jì)算的問(wèn)題。請(qǐng)大家找一找,說(shuō)也行,畫(huà)也行,表演也行。比一比,誰(shuí)最先找到。延伸:生活中處處存在著可以用乘法解決的問(wèn)題。下課后,同學(xué)們仔細(xì)觀察一下家中的事物,看哪些問(wèn)題可以用乘法解決,把你看到的,想到的對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。

(設(shè)計(jì)意圖:與家庭教育相結(jié)合,在生活中去尋找用乘法解決的問(wèn)題。是一個(gè)課堂教學(xué)的拓展和延伸。為學(xué)生架起了生活和數(shù)學(xué)的橋梁,同時(shí)感受到“數(shù)學(xué)生活”的快樂(lè)。)

最新乘法的初步認(rèn)識(shí)教案分享8篇


宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí),因此,老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案,提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫(xiě)呢?小編特別整理來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的最新乘法的初步認(rèn)識(shí)教案分享8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡!

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案(篇1)

1.結(jié)合具體情境,借助相同加數(shù)連加的計(jì)算,體會(huì)乘法的意義,能根據(jù)加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名稱。

2.經(jīng)歷數(shù)與算的過(guò)程,體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系,感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)捷性,初步有符號(hào)感。

3.體驗(yàn)乘法與日常生活的密切聯(lián)系,在個(gè)性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體驗(yàn),初步形成合作意識(shí)。

4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

通過(guò)探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。

教學(xué)難點(diǎn):

能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)方法:

談話法,講授法,練習(xí)法。

課本、電腦,實(shí)物投影儀。

1.談話引入。

師:同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎?魔術(shù)表演不僅非常神奇,在魔術(shù)表演的過(guò)程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢,我們今天就來(lái)一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.學(xué)生觀察信息窗,搜集有關(guān)信息。

師:從舞臺(tái)上你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師:看魔術(shù)師的表演,你能什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.初步感知加法算式的繁瑣:魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆,在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺(jué)?

初步思考:魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢?比如8串呢?

3.明確探究問(wèn)題。

學(xué)生說(shuō)出算式,教師板書(shū),在板書(shū)時(shí),老師故意寫(xiě)成9個(gè)5相加。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案(篇2)

課件出示主題圖:仔細(xì)觀察,他們?cè)谕媸裁??讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。

(二)探索新知。

教學(xué)例1:

課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問(wèn):每架小飛機(jī)里有多少人?(3人。

一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)?

學(xué)生分小組討論。

指名上臺(tái)數(shù)一數(shù),列出加法算式。

3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù),一共有5個(gè)3,寫(xiě)出加法算式是:3+3+3+3+3=15。課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。

問(wèn):每個(gè)車廂里有多少人?(6人)有幾個(gè)這樣的車廂?(4人)你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)。

課件出示過(guò)山車圖。

過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃??(每排?人,有7排,那就是7個(gè)2,。)。

你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)。

師:數(shù)一數(shù),這是幾個(gè)幾相加?(5個(gè)3相加,4個(gè)6相加,7個(gè)2相加。

(3)在2+2+2+2+2+2+2=14中,你知道算式里面有幾個(gè)2,

(4)每人幾只眼睛?20人呢?怎樣列式?學(xué)生說(shuō)老師寫(xiě)?看到老師寫(xiě)你們有什么感受?

為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式,人們就用乘法來(lái)計(jì)算.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。(板書(shū)課題。)。

提問(wèn):2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么?(7個(gè)2相加,和是14。)指出:這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。寫(xiě)成乘法算式是2×7=14或7×2=14。

說(shuō)明:“×”叫乘號(hào),按照從左到右的順序讀乘法算式。

2×7=14,讀作:2乘7等于14;7×2=14,讀作7乘2等于14。(板書(shū))。

2、用乘號(hào)算式表示。

同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3?(5個(gè)3相加。)你能寫(xiě)出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫(xiě)出:5×3=15,3×5=15,并讀一讀。

6+6+6+6=24,這里面有幾個(gè)6,你能寫(xiě)出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫(xiě)出:6×4=24,4×6=24,指名讀算式。

教學(xué)例2。

1、出示教材第46頁(yè)游樂(lè)園圖。

師:觀察,你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的,能用乘法列算式的。

2、課件出示例2氣球圖。

(1)仔細(xì)看圖,一組氣球有幾個(gè)?(5個(gè))有幾組(3個(gè))你能連起來(lái)說(shuō)成一句話嗎?(每組有5個(gè)氣球,一共有3組)讓學(xué)生多說(shuō)幾遍。

那么一共有多少個(gè)氣球呢?

(2)討論:要求一共有多少個(gè)氣球,怎樣列示計(jì)算?

你能列加法算式嗎?5+5+5=15。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案(篇3)

教學(xué)內(nèi)容:

教科書(shū)第44~46頁(yè)例1,練習(xí)九的第1~4題。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算,體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性,掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法,知道乘法算式中各部分的名稱。

比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

3、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn):

理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

教科書(shū)第44頁(yè)游樂(lè)場(chǎng)情景放大圖,以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片;每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20~30根小棒。

教學(xué)過(guò)程:

一、情景引入。

1.出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖。

師: 小朋友們節(jié)假日你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去公園里的游樂(lè)場(chǎng)玩呀!

生:喜歡。

師:那今天你們?cè)覆辉敢飧汤蠋熑ス珗@里的游樂(lè)場(chǎng)看看呢?

生:愿意。

師: 瞧,他們玩的多開(kāi)心呀!我們來(lái)看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。(把學(xué)生的注意力引向畫(huà)面。)

2.讓學(xué)生觀察畫(huà)面,提出問(wèn)題。

師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,從圖中你都看到了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

生:有摩天輪、過(guò)山車、小火車......

師:你能根據(jù)你所說(shuō)的提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo):有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車,瞧;這列小火車上坐了多少人呢?(請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題。)

生1:過(guò)山車上坐了多少人?

生2:5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人?

3.解決問(wèn)題。

師:同學(xué)們真棒!發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題,誰(shuí)能解答剛才的問(wèn)題呢?

3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20

(2)交流計(jì)算方法和結(jié)果。

師:小朋友們,要分別算出玩各種游戲的人數(shù),除了用加法計(jì)算外,還有其他方法嗎?那么就請(qǐng)小朋友和老師一起去尋找。

二、新課。

1.?dāng)[圖形游戲。

談話:同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒,擺出你喜歡的圖形。擺小樹(shù)、小傘、房子、亭子……想擺什么,就擺什么?,F(xiàn)在開(kāi)始擺圖形。

2.交流。

(1)擺好后,算一算自己用了多少根小棒。

(2)小組為單位交流。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形,用了多少根小棒。并把算式寫(xiě)在紙上。

(3)請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫(xiě)在黑板上。

3.乘法。

(1)讓學(xué)生觀察黑板上的各等式,找出它們的共同的特點(diǎn):每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。

(3)以3+3+3+3+3+3=18為例,教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法和讀法。

①提問(wèn):這個(gè)連加算式表示什么?(

根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū): 6 3

②指出:求6個(gè)3相加是多少,可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫(xiě)上“×”,向?qū)W生說(shuō)明“×”叫乘號(hào),并說(shuō)明乘號(hào)的寫(xiě)法:先寫(xiě)“/”,再寫(xiě)“”。

③把寫(xiě)法算式寫(xiě)完整:告訴學(xué)生,按照從左到右的順序讀乘法算式,6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

④告訴學(xué)生:用乘法算6個(gè)3連加得多少,也可以先寫(xiě)加數(shù)3,寫(xiě)作:3×6=18。

這個(gè)算式怎樣讀?(三乘六等于十八)

4.嘗試。

(1)請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫(xiě)成乘法算式。

(2)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

5.小結(jié)。

學(xué)生完成了乘法算式之后,給學(xué)生以充分的肯定。然后,

小結(jié):求幾個(gè)相同數(shù)連加的和,可以用乘法計(jì)算。

三、練習(xí)鞏固。

1.教科書(shū)第46頁(yè)的“做一做”。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意,明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千?”的問(wèn)題之后,獨(dú)立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。然后,請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

思考問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的方法。

分組讀不同形式,讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

4.練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,可以直接填書(shū)上。完成后同桌交換互相檢查評(píng)價(jià)。

”里分別填寫(xiě)數(shù)幾,再根據(jù)圖意填寫(xiě)乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思考,填寫(xiě)。之后,同桌互相讀一讀填寫(xiě)的乘法算式,并互相檢查是否全填寫(xiě)正確。

四、總結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生回憶:

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

2.教師總結(jié):

通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,可以用乘法計(jì)算。寫(xiě)乘法算式時(shí),要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù),在這兩個(gè)數(shù)中間寫(xiě)上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí),按從左到右的順序讀。這節(jié)課,每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識(shí),下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

教學(xué)反思:

1、充分利用了教材“游樂(lè)園”的情境導(dǎo)入新課,這是學(xué)生比較熟悉的環(huán)境,讓學(xué)生在這些情境中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例,從而感受乘法的意義。

2、在自主探索加法的簡(jiǎn)便寫(xiě)法時(shí),學(xué)生積極投入,思維非?;钴S,展開(kāi)了奇思妙想。只要是簡(jiǎn)單的表示方法,教師就要給予肯定和表?yè)P(yáng)。

3、為了幫助學(xué)生更好地理解乘法的意義,在生活中要培養(yǎng)或引導(dǎo)孩子觀察生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案(篇4)

學(xué)情分析:

學(xué)習(xí)本小節(jié)后,對(duì)后面學(xué)習(xí)較難的推導(dǎo)能力有進(jìn)一步的幫助。學(xué)生能夠背誦9的乘法口訣,所以這節(jié)既有承前的作用,又有了啟后的意義。

教學(xué)目標(biāo):

3、4的乘法口訣。

2、初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

3、4的乘法口訣,能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。

2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源,溝通與加法的聯(lián)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1、開(kāi)火車,對(duì)口令

2、背一背

二三() 五五() 四五( ) 三三( )

二二( ) 三四() 三五( )二五() 四四( )

[設(shè)計(jì)意圖]鞏固2~3的乘法口訣,達(dá)到熟練運(yùn)用。

3、填一填

5×3=

×5=10

×5=25

×2=10

4×=20

1×5=

×5=15

×5=20

×=25

5×=30

[設(shè)計(jì)意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段,來(lái)幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。

4、算一算

1)兩個(gè)因數(shù)都是5,它們的積是多少?

2)擺一個(gè)需要根小棒,擺這樣的3個(gè)要多少呢?

[設(shè)計(jì)意圖]用文字或直觀圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。

二、列式計(jì)算

a、2乘3得幾?

b、3個(gè)4是多少?

C、5個(gè)3的積是多少?

d、兩個(gè)因數(shù)都是4,積是多少?

e 、一個(gè)因數(shù)是4,另一個(gè)因數(shù)是3,積是多少?

[設(shè)計(jì)意圖]此練習(xí)是為鞏固乘法名稱及表示的意義。

三、課堂練習(xí)

四、課堂小結(jié)

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案(篇5)

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)生剛剛接觸的.學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此,只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物圖等,獲得大量的感性認(rèn)識(shí),才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前,讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,就有了很大激情、動(dòng)力。

1、創(chuàng)設(shè)情境,在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。

重點(diǎn):乘法的意義,認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

難點(diǎn):把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。

教學(xué)策略:在比較中認(rèn)識(shí)新知識(shí)。

教學(xué)課件。

課件出示主題圖:仔細(xì)觀察,他們?cè)谕媸裁??讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。

(二)探索新知。

教學(xué)例1:

課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問(wèn):每架小飛機(jī)里有多少人?(3人。

一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)?

學(xué)生分小組討論。

指名上臺(tái)數(shù)一數(shù),列出加法算式。

3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù),一共有5個(gè)3,寫(xiě)出加法算式是:3+3+3+3+3=15。課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。

問(wèn):每個(gè)車廂里有多少人?(6人)有幾個(gè)這樣的車廂?(4人)你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)。

課件出示過(guò)山車圖。

過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃耍浚颗攀?人,有7排,那就是7個(gè)2,。)你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)。

師:數(shù)一數(shù),這是幾個(gè)幾相加?(5個(gè)3相加,4個(gè)6相加,7個(gè)2相加。

(3)在2+2+2+2+2+2+2=14中,你知道算式里面有幾個(gè)2,

為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式,人們就用乘法來(lái)計(jì)算.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。(板書(shū)課題。)。

提問(wèn):2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么?(7個(gè)2相加,和是14。)指出:這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。寫(xiě)成乘法算式是2×7=14或7×2=14。

說(shuō)明:“×”叫乘號(hào),按照從左到右的順序讀乘法算式。

2×7=14,讀作:2乘7等于14;7×2=14,讀作7乘2等于14。(板書(shū))。

2、用乘號(hào)算式表示。

同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3?(5個(gè)3相加。)你能寫(xiě)出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫(xiě)出:5×3=15,3×5=15,并讀一讀。

6+6+6+6=24,這里面有幾個(gè)6,你能寫(xiě)出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫(xiě)出:6×4=24,4×6=24,指名讀算式。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案(篇6)

認(rèn)知目標(biāo):(1)結(jié)合具體情境,初步體會(huì)、理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

(2)認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。

情感目標(biāo):感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

師:同學(xué)們,在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的地方,那就是“快樂(lè)谷”!想去看一看嗎?今天老師就帶你們?nèi)ァ翱鞓?lè)谷”的游樂(lè)場(chǎng)看一看。請(qǐng)看大屏幕:

(多媒體展示教材主題圖)請(qǐng)仔細(xì)觀察,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都看到了些什么?

師: 大家的發(fā)現(xiàn)可真多!你們都是聰明的孩子。“快樂(lè)谷”里不僅快樂(lè)多多,而且智慧也多多!就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧!

二、實(shí)踐操作,引導(dǎo)探究:

師:首先,我們來(lái)到了“快樂(lè)谷”的第一站──“拼圖吧”,這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每個(gè)小朋友擺出了什么圖形?各擺了多少個(gè)?每個(gè)圖形用了幾根小棒?

師:你能像他們一樣擺出幾個(gè)自己喜歡的圖形來(lái)嗎?讓我們一起來(lái)試試。

學(xué)生操作,教師巡視。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你擺的是什么圖形?一共擺了幾個(gè)?一共用了多少根小棒?

師:你們擺一組圖形,一共用了多少根小棒?怎樣列算式?

學(xué)生匯報(bào)交流,師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)算式。

學(xué)生舉例類似的算式。

師:老師這里有20個(gè)2相加,你能說(shuō)出加法算式嗎?

3、抽象概括乘法:

師:像這樣2+2+2+2……+2的加法還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來(lái)表示板書(shū):乘法的初步認(rèn)識(shí)

比如:3+3+3+3+3+3=18,6個(gè)3相加,可以在相同加數(shù)3和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)6中間寫(xiě)上乘號(hào)

乘法是加法改寫(xiě)的,所以“+”一歪就變乘號(hào)。

4、教學(xué)乘法的讀寫(xiě):

師:像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示是3×6=18 讀作:3乘6等于18

指名讀算式,再讓學(xué)生齊讀算式。

師:黑板上另外兩道加法算式你能改寫(xiě)成乘法算式嗎?

學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)乘法算式,寫(xiě)后讀兩遍再交流訂正,師板書(shū):3×10=30或10×3=30

5、觀察比較,進(jìn)一步理解乘法:

師:求“幾個(gè)相同的數(shù)相加”可以用加法計(jì)算,也可以用乘法表示,這就是我們今天學(xué)習(xí)的“乘法”。

三、拓展練習(xí):

1、師:再回到游樂(lè)場(chǎng),你能提出什么問(wèn)題?并能列出乘法算式嗎?

學(xué)生提問(wèn)題,并列算式。

3、獨(dú)立完成P46“做一做”,練習(xí)九第1、2、3題((獨(dú)立完成,集體訂正。)

4、在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些用乘法計(jì)算的問(wèn)題?試著跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

5、課后延展:

回家后,觀察一下家中的物品,看哪些可以用乘法解決?把你看到的、想到的對(duì)爸爸媽媽好好說(shuō)一說(shuō)。

課后反思:

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的.起始課,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法,而且是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加,本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系,是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的。因此,本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,初步理解乘法的含義。

1.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

由于低年級(jí)學(xué)生的思維特征和年齡特征,決定了他們認(rèn)識(shí)事物的特殊途徑和方法。我在備課時(shí),注意在體會(huì)教材的編排意圖的基礎(chǔ)上,一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源,另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念,對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整,為學(xué)生提供了充分的自主探索、積極思考的時(shí)間和空間,讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過(guò)程,充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),去自主開(kāi)展活動(dòng)。因此課堂伊始,我就通過(guò)和學(xué)生的談話緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,把學(xué)生帶入自己所熟知的生活世界,利用兒童熟悉的生活情境,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的游樂(lè)園、拼圖活動(dòng)之中,使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義,又初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

2.在指導(dǎo)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。課堂教學(xué)過(guò)程中,我極力創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探索知識(shí)的空間,通過(guò)比較分析加數(shù)相同和不同的加法算式,緊緊圍繞“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”這個(gè)中心,創(chuàng)設(shè)不同情境,讓學(xué)生在具體的情境中理解乘法的意義,為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ),突破了難點(diǎn),同時(shí)加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活,敏銳發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的乘法。整個(gè)教學(xué),為學(xué)生構(gòu)建了積極參與的平臺(tái),注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)過(guò)程中,我把學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)觀察、探索、討論與交流等有效的學(xué)習(xí)方式,在看、找、想、說(shuō)、練的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,親歷了“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程,讓學(xué)生以動(dòng)引思,以思促學(xué),在“嘗試解決中學(xué),在合作探究中悟”,充分體現(xiàn)了課標(biāo)中學(xué)習(xí)的自主性。

3.應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識(shí)。

新課標(biāo)指出:“學(xué)習(xí)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活和其他的學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?!北竟?jié)課結(jié)合乘法知識(shí)的學(xué)習(xí),我始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)溝通“幾個(gè)幾”的生活經(jīng)驗(yàn)和乘法運(yùn)算之間的聯(lián)系,讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際,用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象,解決實(shí)際問(wèn)題。

在教學(xué)完后,再整理思路覺(jué)得還有許多值得反思的地方:

1、在教學(xué)時(shí)必須突破難點(diǎn),而難點(diǎn)就是在幾個(gè)幾相加上。在課的開(kāi)始主題圖的交流中,我只是感性地讓學(xué)生體會(huì),并沒(méi)有明確地說(shuō)出“幾個(gè)幾”,這為學(xué)生在后面說(shuō)乘法的含義時(shí)設(shè)下了阻礙。應(yīng)該在交流主題圖的這個(gè)環(huán)節(jié)中很明確地解讀“幾個(gè)幾”,那么學(xué)生在接下來(lái)的探究中對(duì)于乘法的含義就會(huì)困難小得多。

2、在比較加法和乘法算式中,只是理論上去得出乘法的簡(jiǎn)便,學(xué)生并沒(méi)有實(shí)際體驗(yàn)。對(duì)于乘法簡(jiǎn)便性的體驗(yàn),應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)情境性的練習(xí)讓學(xué)生自己通過(guò)體驗(yàn)去得出乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

教完了“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,我有許多的感慨。我想作為一名合格的教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,大膽嘗試,不斷反思,在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案(篇7)

教學(xué)內(nèi)容:

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè).

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

因數(shù)、會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。

操作、比較、合作、交流等能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

4、感受生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和信心。

教學(xué)重、難點(diǎn):

初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),用乘法表示比較簡(jiǎn)便,認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀,寫(xiě)乘法算式。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小棒擺成的小傘圖,三角形圖,星星圖,花邊圖,小屋和樹(shù)的圖片

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣引入

師生談話,通過(guò)“玩”的談話引出游樂(lè)場(chǎng),并出示情景圖。

師:同學(xué)們,今天咱們先談?wù)勍娴氖虑?,有興趣嗎?誰(shuí)給大家說(shuō)說(shuō),國(guó)慶節(jié)放假期間,你去那些地方玩過(guò)?今天老師給你們帶來(lái)了一幅游樂(lè)場(chǎng)的圖片。(出示圖片)

二、自主探究,認(rèn)識(shí)乘法

師:今天老師就帶小朋友們?nèi)ビ螛?lè)園逛一逛。

1、老師想請(qǐng)你們幫數(shù)一數(shù):摩天輪上共有幾人?

2、分小組討論一下:怎樣數(shù)?怎樣算?

3、請(qǐng)分組匯報(bào)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣算的?

板書(shū):略

4、師小結(jié):用上面算法來(lái)算,你覺(jué)得怎樣?

太麻煩了。算式太長(zhǎng)了,胳膊都寫(xiě)酸了。

5、有什么好辦法嗎?為了更簡(jiǎn)便地表示像這種有很多個(gè)相同加數(shù)連加的算式,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友,

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案(篇8)

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案 教學(xué)內(nèi)容: 課本44-47頁(yè) 例1、例2、例3 教學(xué)目標(biāo): (1)初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡(jiǎn)便; (2)認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式; (3)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。 (4)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué); 教學(xué)準(zhǔn)備: 電腦課件、小棒、練習(xí)本。 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 師:同學(xué)們,在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的地方,那就是“快樂(lè)谷”!想去看一看嗎?請(qǐng)看大屏幕(電腦出示主題圖)。請(qǐng)仔細(xì)觀察,你都看到了些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 生:有摩天輪、過(guò)山車、小火車…… 生:喜歡玩過(guò)山車的小朋友一共有12人。 師:你是怎么知道的? 生:數(shù)的、算的。2+2+2+2+2+2=12。 (生答師板書(shū)算式) 師:你不僅能認(rèn)真觀察,而且還算出了喜歡玩過(guò)山車的小朋友一共有12人,真是個(gè)有心的孩子,老師非常喜歡你!請(qǐng)坐!別的小朋友呢?你們還知道什么? 生:…… 師:大家的發(fā)現(xiàn)可真多! “快樂(lè)谷”里不僅快樂(lè)多多,而且智慧也多多!就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧! 二、實(shí)踐操作,引導(dǎo)探究 1.實(shí)踐。 首先,我們來(lái)到了“快樂(lè)谷”的第一站──“拼圖吧”,這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每個(gè)小朋友擺出了什么圖形? 五角星 小傘 你能像他們一樣擺出你幾個(gè)自己喜歡的圖形來(lái)嗎?就讓我們一起來(lái)試試。 (學(xué)生操作,教師巡視) 師:哪位小朋友有勇氣第一個(gè)告訴我們,你擺的是什么圖形,一共擺了幾個(gè)?一共用了多少根小棒? 生:…… 師:你是怎么算出來(lái)的? (生答師板書(shū)) 師:你真勇敢!請(qǐng)坐!別的小朋友呢,誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)? 生:…… (生答師板書(shū)) 師:大家開(kāi)動(dòng)腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形,而且還計(jì)算出一共用了多少根小棒,真了不起!下面,我們就一起來(lái)看黑板上這些算式?。?+4+4+4=16? 5+3=8? 6+6+6+6? +6+6=36? 10+4=14……) 2.引導(dǎo)探究。 (1)分類。 師:仔細(xì)觀察,默默地讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:都是加法算式。 生:一邊的加數(shù)都一樣,一邊的加數(shù)都不一樣…… 師:“一樣”用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)就是“相同”。那這樣看來(lái),黑板上這些算式就可以分為兩類,是哪兩類? 生:…… 師:對(duì)!一類是加數(shù)不相同的,另一類是加數(shù)都相同的。是都相同嗎?(引導(dǎo)學(xué)生再次觀察黑板左邊的算式,感知每個(gè)算式中的相同加數(shù)) 師:看來(lái)用“幾個(gè)幾”說(shuō)真簡(jiǎn)單!其余這些算式都是幾個(gè)幾呢?請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)! (同桌活動(dòng),把連加算式表述成“幾個(gè)幾相加”) 師:說(shuō)都會(huì)說(shuō)了,那你們會(huì)寫(xiě)嗎? (異口同聲,情緒高漲,隨后教師口述,學(xué)生試寫(xiě)。在寫(xiě)到6個(gè)3相加時(shí),學(xué)生犯愁說(shuō): “太麻煩了”“能不能寫(xiě)得簡(jiǎn)單點(diǎn)兒? 師:可以呀!如果寫(xiě)得簡(jiǎn)單些,想想看要寫(xiě)出哪些數(shù)? 生:我知道是3X6。 師:你是怎么知道的?能給大家講一講嗎? 生:是爸爸給我講的,這是乘法算式,中間的小叉就是乘號(hào)。 (別的孩子也在點(diǎn)頭,似有所悟!) 師:你真愛(ài)學(xué)習(xí)!你們知道嗎?幾百年前,數(shù)學(xué)家也遇到了這樣的問(wèn)題他們和小朋友一樣想出了許多的方法來(lái)表示這么長(zhǎng)的算式,后來(lái)決定用3X6或6X3來(lái)表示。這個(gè)中間這個(gè)小叉就是乘法的運(yùn)算符號(hào)──乘號(hào),讀作:乘。寫(xiě)作X(跟讀) 師:這兩個(gè)算式你會(huì)讀嗎?誰(shuí)愿意試一試?誰(shuí)再來(lái)讀?同桌互相讀一讀! 師:其實(shí)這個(gè)乘法算式中的3和6還有18他們也有自己的'名字,你們想知道嗎? 生:想! 師:3和6叫做“因數(shù)”,他們相乘的結(jié)果18叫做“積”: 因數(shù)? x? 因數(shù) = 積? 這就是乘法公式 (3)強(qiáng)化。 有關(guān)乘法的知識(shí)還有很多,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)到46頁(yè),把內(nèi)容補(bǔ)充完整. 師:現(xiàn)在,請(qǐng)觀察這道加法算式和這兩道乘法算式,誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)大家嗎? 師:那老師想問(wèn)問(wèn)你們,為什么加法算式中都是3,乘法算式中卻還有個(gè)6,這是怎么回事? 生:因?yàn)槭?個(gè)3。 師:對(duì)!這里的3就是原來(lái)加法算式中相同的加數(shù),這里的6就是相同加數(shù)3的個(gè)數(shù)。 6個(gè)3相加,還可以用乘法表示,寫(xiě)成3X6或6X3。下面請(qǐng)看黑板上剩下的這些算式中,哪些能用乘法表示,該怎樣表示呢?請(qǐng)你先想一想,再試著寫(xiě)一寫(xiě)。 生:……(師巡視并請(qǐng)兩名學(xué)生板演) (4)對(duì)比。 師:(訂正)這邊幾個(gè)算式為什么都沒(méi)寫(xiě)呢? 生:因?yàn)樗鼈兊募訑?shù)都不相同! 師:對(duì)!只有像這樣“幾個(gè)相同的數(shù)相加”才可以用乘法表示,這就是我們今天學(xué)習(xí)的“乘法”(板書(shū))。好了,在“拼圖吧”里我們學(xué)到了很多知識(shí)。瞧!小精靈都為我們高興,露出了欣慰的笑臉! 三、鞏固拓展 1、課本47頁(yè)例2: 3個(gè)5相加,如何用乘法算式計(jì)算?并說(shuō)出各部分的名稱,會(huì)讀乘法算式(教師檢查指導(dǎo),學(xué)生自己寫(xiě)出算式) 2、例3:9個(gè)4相加,如何用乘法算式計(jì)算?(教師檢查指導(dǎo),學(xué)生自己寫(xiě)出算式) 3、第46頁(yè)“做──做”。 師:快看!不遠(yuǎn)處是“蕩秋千”,你都看到了些什么? 師:你會(huì)列算式嗎?請(qǐng)?zhí)钤跁?shū)上! (獨(dú)立完成,集體訂正。) 四、課堂小結(jié): 今天你都學(xué)到了什么? ?

人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案(精選八篇)


作為一名教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編收集整理的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容:

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第44~46頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,初步感知乘法的含義。

2、知道乘法算式的讀法,認(rèn)識(shí)乘號(hào)。

3、在探索乘法算式的過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的思考。

4、能與同伴合作探究,寫(xiě)出乘法算式。

5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn):

初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn):

理解乘法的含義。

教具準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、情景導(dǎo)入。

1、出示課件。

小朋友們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?去游樂(lè)園干什么?今天這節(jié)課老師要求大家?guī)е浑p數(shù)學(xué)的眼睛去逛逛游樂(lè)園。(課件出示主題圖)

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面。

(1)從面畫(huà)上,你們看到了什么?

(2)根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(3)想一想:怎樣才能解決這些問(wèn)題?

(4)學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):

3+3+3+3=12

2+2+2+2+2+2=12

4+4+4+4+4=20

3+3+3=9

(5)請(qǐng)同學(xué)們看看這些算式,它們有什么共同的特點(diǎn)?

學(xué)生回答后教師歸納:它們的共同點(diǎn)是每一道算式中的加數(shù)都是相同的。像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還可以用另一種運(yùn)算表示,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。(板書(shū)課題:乘法的初步認(rèn)識(shí))

二、探究新知

1、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式,教學(xué)讀法。

(1)“3+3+3+3=12”這道加法算式,如果用乘法去計(jì)算,該怎樣寫(xiě)?

(2)如果有更多的3相加,例如10個(gè)3、100個(gè)3又該怎么寫(xiě)?

(3)這道題的相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的加數(shù)?結(jié)果是多少?

像這樣好多個(gè)3相加求和的,還可以用“乘法”來(lái)算。我們就先來(lái)研究3+3+3+3這道算式吧,數(shù)學(xué)家們把4個(gè)3連加的算式寫(xiě)成乘法算式是——板書(shū):3×4=12。

(4)認(rèn)識(shí)“×”號(hào)。

“×”號(hào),它與我們認(rèn)識(shí)的加號(hào)、減號(hào)一樣,也是一種運(yùn)算符號(hào)。

(5)教學(xué)乘法算式的讀法。

3×4=12 讀作:3乘4等于12。

(6)教學(xué)“3×4=12”的.意思。

“3”表示相同加數(shù),“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù),“12”表示相同加數(shù)的和。(4個(gè)3相加可以寫(xiě)成3×4=12,也可以寫(xiě)成4×3=12,這里都表示4個(gè)3相加。)

(7)請(qǐng)同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫(xiě)成乘法算式。

(8)聽(tīng)學(xué)生匯報(bào),評(píng)價(jià)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果。

2、玩游戲。

(1)同學(xué)們喜歡用小棒擺圖案嗎?現(xiàn)在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案,比比看誰(shuí)擺得又快又好!

(2)出示例子。

(3)說(shuō)一說(shuō)擺出了什么圖案?

(4)要擺出這些漂亮的圖案,分別要用多少根小棒?

A、組織學(xué)生交流(教學(xué)根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書(shū))。

B、讓學(xué)生仔細(xì)觀察,將板書(shū)的算式進(jìn)行分類。

C、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點(diǎn)?(一邊加數(shù)相同,一邊加數(shù)不相同)

(5)想一想:14+6=20能不能改寫(xiě)成乘法算式?為什么?

(不能改寫(xiě),只有加數(shù)相同才能改寫(xiě)成乘法算式,因?yàn)檫@兩個(gè)加數(shù)不相同,所以不能寫(xiě)成乘法算式。)

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教材第46頁(yè)“做一做”。

2、完成教材練習(xí)九第1、2、3、4題。

3、試一試,你是最棒的。

6×3讀作( ),表示( )

5×4讀作( ),表示( )

2×7讀作( ),表示( )

4、我最棒。

( )+( )+( )+( )+( )=( )×( )

四、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,可以用乘法計(jì)算。寫(xiě)乘法算式時(shí),要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù),在這兩個(gè)數(shù)中間寫(xiě)上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí),按從左到右的順序讀。這節(jié)課,同學(xué)們都學(xué)了不少新知識(shí),下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

乘法的初步認(rèn)識(shí)

3+3+3+3=12

2+2+2+2+2+2=12

4+4+4+4+4=20

3+3+3=9

3×4=12讀作:3乘4等于12。

4×3=12讀作:4乘3等于12。

人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案 篇2

教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,初步感知乘法的含義。2知道乘法算式的讀法,認(rèn)識(shí)乘號(hào)。在探索乘法算式的過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的思考。4能與同伴合作探究,寫(xiě)出乘法算式。在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn):

初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn):理解乘法的含義。

教具準(zhǔn)備:

課件、小圓片。

教學(xué)過(guò)程:

一、故事引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、新課

1.教學(xué)例1。

(1)師生一起看圖。指導(dǎo)學(xué)生回答。

師:圖上這些小朋友在做什么?生:用小棒擺自己喜歡的圖案。師;這個(gè)同學(xué)擺了幾把小傘?生:1、2、3、4把小傘。

用同樣的方法說(shuō)出其他幾位同學(xué)擺圖案及所用的木棒。

(2)看看老師擺了什么圖案生:正方形、房子、八邊形。師:每種圖案一共用了幾根木棒?

師生:每個(gè)4根,一共用了4+4+4+4+4=20根每個(gè)6根,一共用了6+6+6+6=24根每個(gè)8根,一共用了8+8+8=24根

師:把老師擺的其他圖案

(3)教師敘述:求4個(gè)5或5個(gè)4相加是多少,4個(gè)5或5個(gè)4,分別相加是多少,都可以用連加法計(jì)算,還可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算,這就是我們今天要學(xué)的新方法——乘法。

(4)學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)乘法算式。

師:要求5個(gè)4相加是多少,用加法算是“4+4+4+4+4=20 ”,用乘法計(jì)算就可以寫(xiě)成“5乘4或4乘5”。兩個(gè)數(shù)中間寫(xiě)“×”,這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào)。(板書(shū):3×2=6或2×3=6。)

師:把上面的乘法算式和加法算式加以比較看看有什么不同?。

師生:在乘法算式中乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)分別表示加法算式中的什么數(shù),以及求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

2.教學(xué)乘法算式中各部分的名稱和讀法。

寫(xiě)出第三個(gè)例子的其中一個(gè)乘法算式,分別說(shuō)出各部分的名稱,并指出乘法算式的讀法。

讀作:5乘4等于20。

師:5和4相乘可以寫(xiě)成5×4也可以寫(xiě)成4×5。說(shuō)明:求兩個(gè)數(shù)相乘的`積是多少,可以用兩個(gè)乘法算式中的一個(gè)進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1.動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦

師:每行擺5個(gè)圓片,擺四行。師:每行擺5個(gè)圓片,擺四行。

2.我會(huì)讀

4×5 6×5 5×2 2×4 3.我會(huì)做

(1).做教科書(shū)“

(2).做教科書(shū)“做一做“中的練習(xí)。

做題時(shí),教師可讓學(xué)生先說(shuō)出圖中表示的是幾個(gè)幾?學(xué)生回答出“表示4個(gè)2”后,提問(wèn):“可以怎樣算?怎樣列式?”可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生想,求4個(gè)2的和是多少,也就是求4和2相乘的積是多少,可以用乘法算式計(jì)算。

(3).做教科書(shū)“ 4.我會(huì)改

師:把加法算式改寫(xiě)成乘法算式4+4+4=12 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2=10

四、全課小結(jié)

1.今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

2.什么時(shí)候我們才用乘法?

人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案 篇3

教材分析

1、本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,使學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算和乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便方法。掌握乘法算式的讀、寫(xiě)法。

2、為認(rèn)識(shí)乘法做準(zhǔn)備。

學(xué)情分析

1、學(xué)生初開(kāi)始接觸乘法,對(duì)加法與乘法的關(guān)系比較陌生,對(duì)乘法意義的理解有一定的難度,學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。

2、學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)缺乏基礎(chǔ),但對(duì)乘法的計(jì)算了解一些。

3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):對(duì)乘法意義的理解。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng),經(jīng)歷把相同數(shù)相加算式抽象成為乘法算式的`過(guò)程;在具體的情境中溝通加法與乘法的聯(lián)系,正確理解乘法的含義,體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別,會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

2、在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法解決問(wèn)題的教學(xué)中,培養(yǎng)表達(dá)能力、推理概括能力以及認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與熱情,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,感受探索數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):在具體的情境中理解乘法的含義。

教學(xué)難點(diǎn):理解乘法的含義,體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。

人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容:

第20—21頁(yè)例

1、例2,“試一試”,第22頁(yè)“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo):

1、在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義,知道乘法算式各部分的名稱,會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

2、能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象,在與加法的比較中體會(huì)用乘法寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

老師準(zhǔn)備交互式課件、卡片、實(shí)物等,學(xué)生準(zhǔn)備20個(gè)圓片。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入新課

1、師:小朋友,你喜歡咱們的學(xué)校嗎?今天老師要帶你們參觀一所特殊的學(xué)校(動(dòng)物學(xué)校)。瞧,這是一所動(dòng)物學(xué)校,學(xué)校的大門(mén)上寫(xiě)著一些加法算式,你們會(huì)算嗎?選你喜歡的一道來(lái)算算吧。

2、師:觀察這些加法算式中的加數(shù),誰(shuí)能把這些算式分成兩類?

二、認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”

1、師:現(xiàn)在我們一起進(jìn)去看一看。(出示主題圖)咦,小動(dòng)物們正在課間活動(dòng)呢!

(1)從圖中你了解到兔子有幾只?雞呢?你是怎樣數(shù)的?

(2)誰(shuí)能用算式表示兔子一共有多少只?

(3)這是幾個(gè)2相加?讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù):1個(gè)2、2個(gè)2、3個(gè)2。

(4)誰(shuí)還能用算式表示出雞一共有多少只?它表示有幾個(gè)幾相加?

2、師:仔細(xì)觀察這兩個(gè)加法算式,你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的地方?象這樣有幾個(gè)相同數(shù)相加的算式,我們叫它求幾個(gè)幾的和。(板書(shū):幾個(gè)幾)

3、動(dòng)手?jǐn)[幾個(gè)幾。

師:現(xiàn)在我們也來(lái)學(xué)擺幾個(gè)幾。

(1)請(qǐng)大家拿出圓片擺一擺。每堆擺2個(gè)圓片,擺4堆??纯茨銛[了幾個(gè)2?求一共擺了幾個(gè)圓片,用加法怎樣列式?

(2)再請(qǐng)每堆擺4個(gè)圓片,擺2堆??匆豢词菙[了幾個(gè)4?怎樣列式求擺了多少個(gè)圓片?

(3)請(qǐng)大家任意擺出幾個(gè)幾,然后說(shuō)給同桌聽(tīng)。

師:其實(shí),我們?cè)跀[幾個(gè)幾時(shí),只要每一堆同樣多就可以了。

4、師:老師也擺了一些花片,你知道一共擺了多少個(gè)?你是怎樣看圖的?怎樣列式?是幾個(gè)幾?

5、師:這兩道加法算式的得數(shù)相同嗎?為什么?

三、認(rèn)識(shí)乘法

1、師:我們?cè)偃⒂^一下動(dòng)物學(xué)校的電腦室。(出示電腦圖片)一共有多少臺(tái)電腦?你是怎么知道的?(板書(shū):2+2+2+2=8)

2、師:這是幾個(gè)2相加?(板書(shū):4個(gè)2)求4個(gè)2相加是多少,還可以用一種新的運(yùn)算方法來(lái)計(jì)算,今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)乘法。(板書(shū):認(rèn)識(shí)乘法)

3、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、乘法各部分的名稱以及算式讀法。

(1)師:乘法像我們以前學(xué)過(guò)的.加法和減法一樣,它也有自己的符號(hào),說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的乘號(hào)是什么樣的?

(2)4個(gè)2相加用乘法算式可以寫(xiě)成:4×2=8或2×4=8

(3)乘法算式各部分也有自己的名稱,誰(shuí)知道乘號(hào)前面的這個(gè)叫什么?(板書(shū):乘數(shù))乘號(hào)后面的叫什么?乘得的結(jié)果呢?(板書(shū):積)4 × 2 = 8或2 × 4 = 8乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積

(4)這個(gè)算式你會(huì)讀嗎?(讀作“4乘2”)(讀作“2乘4”)

(5)動(dòng)物學(xué)校還有一間稍大點(diǎn)的電腦室,里面一共有多少臺(tái)電腦呢?是幾個(gè)2?用加法和乘法你會(huì)列式嗎?

(6)動(dòng)物學(xué)校還有一間特大的電腦教室,里面有100個(gè)2臺(tái)?現(xiàn)在用加法怎樣列式?讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師:你們感覺(jué)求100個(gè)2用加法算,算式寫(xiě)起來(lái)怎樣?那可以怎樣寫(xiě)?

四、練習(xí)應(yīng)用

1、課中活動(dòng)——拍手游戲。

(1)剛才小朋友參觀了這么多地方,一定也累了,這樣吧,咱們休息一會(huì)兒,來(lái)玩?zhèn)€游戲,怎么樣?先聽(tīng)老師拍,你來(lái)數(shù)我拍了幾個(gè)幾,然后列出乘法算式;

(2)會(huì)玩了嗎?誰(shuí)來(lái)試一試。(一名學(xué)生拍手,其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō));

(3)你們想玩嗎?同桌一起玩一玩。

2、我們?cè)賮?lái)玩一會(huì)兒跳繩吧。每組有幾人?一共有幾個(gè)5人?求4個(gè)5是多少,用加法和乘法計(jì)算,怎樣列式?哪種寫(xiě)法簡(jiǎn)便?

3、“想想做做”第1題。

師:(1)動(dòng)物學(xué)校買(mǎi)了一些鋼筆獎(jiǎng)給愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友。1盒里面有幾枝?一共有幾個(gè)2枝?用加法怎樣列式?用乘法呢?

(2)它們還為小朋友準(zhǔn)備了漂亮的鮮花呢。數(shù)一數(shù)1束花有幾朵?一共有幾個(gè)5朵?先用加法列式,再列乘法算式。

(3)參觀完了動(dòng)物學(xué)校,我們?cè)摵托?dòng)物說(shuō)再見(jiàn)了,現(xiàn)在我們?cè)倩仡^看看大門(mén)上的這些加法算式,你認(rèn)為哪些算式可以用乘法計(jì)算?怎樣列式?

5、聯(lián)系生活。

師:在我們?nèi)粘I罘N經(jīng)常會(huì)碰到這種可以用乘法計(jì)算的問(wèn)題。請(qǐng)大家想一想,說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

五、課堂總結(jié):

這節(jié)課參觀動(dòng)物學(xué)校,你們玩得開(kāi)心嗎?學(xué)到了什么知識(shí)?有哪些收獲?板書(shū)設(shè)計(jì)

乘法的初步認(rèn)識(shí)+ 2 + 2 + 2 = 8 4 × 2 = 8或2 × 4 = 8 ┇ ┇ ┇ ┇乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積

人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解同數(shù)連加和乘法之間的聯(lián)系。

2、在應(yīng)用乘法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)程中培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和問(wèn)題解決的能力。

3、感受乘法的在問(wèn)題解決中的作用,激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣。

【教學(xué)難重點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)加法和乘法之間關(guān)系的理解,準(zhǔn)確讀、寫(xiě)乘法算式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物投影儀。

學(xué)生準(zhǔn)備:練習(xí)本。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

同學(xué)們,前面課我們認(rèn)識(shí)了乘法,你想用前面學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)去解決身邊的問(wèn)題嗎?今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步認(rèn)識(shí)前面學(xué)習(xí)的乘法。

板書(shū)課題:乘法的初步認(rèn)識(shí)的練習(xí)

二、基礎(chǔ)練習(xí),鞏固意義

補(bǔ)充題:把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。

3+3+3+3=□×□5+5=□×□

(1)生讀題,獨(dú)立完成。

展示:3+3+3+3=3×4,5+5=2×5。

(2)思考交流:

你是怎么想的?

小結(jié):第一個(gè)加法算式,每一個(gè)加數(shù)都是3,有4個(gè)這樣的3,所以可以寫(xiě)成4×3或者3×4;第二個(gè)加法算式是2個(gè)5相加,相同加數(shù)是5,有2個(gè),所以可以寫(xiě)成2×5或5×2。

三、綜合練習(xí),整體提升

1、練習(xí)一第5題。

(1)第(1)小題。

觀察這幅圖,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,請(qǐng)將信息填在括號(hào)里?

要求一共有多少根胡蘿卜?采用什么方法?

你是怎么得出乘法算式的?

(2)第(2)小題。

仔細(xì)觀察,將信息填在括號(hào)里。

要求一共有多少個(gè)面包?采用什么方法?看第二種方法,你是怎么得出乘法算式的?

觀察這兩個(gè)乘法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

初步感受:兩個(gè)因數(shù),其中一個(gè)為1,另一個(gè)因數(shù)為5,最后的.積是5。

(3)第(3)小題。

有多少個(gè)盤(pán)子?每個(gè)盤(pán)子里有幾個(gè)蘋(píng)果?所以是幾個(gè)幾?一共有多少個(gè)蘋(píng)果?你怎么解決這個(gè)問(wèn)題?

2.練習(xí)一第6題

學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,集體評(píng)議。

第1幅圖中,是幾個(gè)幾相加?可以怎樣列式?為什么?第2幅圖中,可以填幾個(gè)幾呢?怎么列式呢?(4×6或6×4)為什么用乘法算式呢?

小結(jié):求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。

3、完成練習(xí)一第7題

生先獨(dú)立完成,教師巡視,再集體評(píng)議。

4個(gè)6相加,你用什么方法計(jì)算?和是多少?為什么可以用乘法計(jì)算?

2×3=()+()+()=()+()引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn):第一個(gè)加法算式,有幾個(gè)相同的加數(shù)?(3個(gè))所以2×3可以看成幾個(gè)幾相加;第二個(gè)加法算式,有幾個(gè)相同的加數(shù)?(2個(gè))所以可以看成幾個(gè)幾相加。

4、練習(xí)一第8題。

仔細(xì)讀題,說(shuō)說(shuō)題目是什么意思?你覺(jué)得什么樣的算式才是朋友?

分小組內(nèi)討論,教師巡視指導(dǎo)。

交流:小兔子3×4的朋友有哪些?一共有幾個(gè)朋友?熊貓呢?……

四、拓展練習(xí),發(fā)展提高

1、完成練習(xí)一第9題。

先觀察這幅圖。

從圖上獲得了哪些信息?你能根據(jù)這些信息提出用乘法解決的問(wèn)題嗎?小組內(nèi)討論一下。

學(xué)生獨(dú)立解決這些問(wèn)題,再集體交流:為什么這兩個(gè)問(wèn)題都可以用乘法來(lái)解決?

2、補(bǔ)充題

一個(gè)三角形有幾條邊?下面每個(gè)圖形中有多少個(gè)三角形?一共有幾條邊?

一個(gè)三角形有幾條邊?(3條)。仔細(xì)觀察這些圖形,每一個(gè)圖形中有幾個(gè)三角形?一共有多少條邊?

小組討論,集體匯報(bào):

(1)第一個(gè)圖形有3個(gè)三角形,一共有3+3+3=9條邊,因?yàn)槭?個(gè)3,所以可以寫(xiě)成乘法算式3×3=9;

(2)第二個(gè)圖形有4個(gè)三角形,包含了4個(gè)3,一共有4×3=12條邊。

(3)第三個(gè)圖形有5個(gè)三角形,包含了5個(gè)3,一共有3×5=15條邊。

五、全課總結(jié),概括提升

通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么新的收獲?

人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P47-48

備課時(shí)間

10.11

授課時(shí)間

10.12

教材分析

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法和幾個(gè)數(shù)連加之后安排的。本節(jié)課從生活出發(fā),從生活問(wèn)題引入,讓學(xué)生觀察實(shí)際情景,并且其中暗示著一組組數(shù)量相同的數(shù),可以用相同的數(shù)相加來(lái)解決。相同數(shù)相加中的加數(shù)是幾和幾個(gè)相同的加數(shù)是認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ),即算式表示幾個(gè)幾,通過(guò)幾個(gè)幾的橋梁作用,幫助學(xué)生理解乘法的意義。

教材第46頁(yè)的一幅主題圖,呈現(xiàn)了小火車、小飛機(jī)等情境圖。圖中蘊(yùn)含著許多“相同加數(shù)”的因素,學(xué)生從圖中獲取信息,并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),從而加深了印象,這就為引入乘法做了準(zhǔn)備。例1是通過(guò)學(xué)生計(jì)算主題圖中各項(xiàng)娛樂(lè)設(shè)施里面的人數(shù),引出了加法計(jì)算,為引出乘法的意義做了鋪墊。通過(guò)觀察加法算式,使學(xué)生明白像這樣的加數(shù),加數(shù)必須相同,積累了同數(shù)相加的.感性認(rèn)識(shí)。教材中“這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法來(lái)表示”也表明了加法是乘法的基礎(chǔ),滲透了乘法的含義。在學(xué)生理解相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)乘法,了解乘法算式的寫(xiě)法和讀法,學(xué)生親自動(dòng)手把其它相同加數(shù)的加法算式寫(xiě)成乘法算式,并讀一讀,使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程中加深對(duì)乘法意義的理解。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、乘數(shù)、積,會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。

3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

知道乘法的含義,了解“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單,能夠讀寫(xiě)乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠把加法算式改寫(xiě)成乘法算式,知道乘法算式所表示的意思。

核心概念

符號(hào)意識(shí) 模型思想

數(shù)學(xué)思想

符號(hào)化思想 模型思想

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT

教學(xué)流程

環(huán)節(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)一:情境導(dǎo)入

星期天到了,小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢,讓我們來(lái)看看吧。(出示主題圖)

這是什么地方呀?你最愛(ài)玩什么項(xiàng)目?

(游樂(lè)場(chǎng)。小火車、小飛機(jī)等)

那么我們來(lái)仔細(xì)觀察一下這幅圖,你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息,能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?小組討論交流一下。

生:

1.玩小飛機(jī)的有多少人?

2.做小火車的有多少人?

3.過(guò)山車上有多少人?

其他學(xué)生解答,教師板書(shū)計(jì)算

3+3+3+3+3=15(人)

6+6+6+6=24(人)

2+2+2+2+2+2+2=14(人)

師:那同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的這些加法算式,它們有什么共同點(diǎn)?

生:每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的。

師:像上面這樣,求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還可以用一種簡(jiǎn)便方法,也就是我們今天要研究的問(wèn)題--乘法

創(chuàng)設(shè)情景,借助學(xué)生們喜歡的游樂(lè)設(shè)施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

“幾個(gè)幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作數(shù)一數(shù),在算式中比一比,學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾相加”有了初步的認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。

環(huán)節(jié)二:探究新知

師:大家觀察這幾個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)?相同加數(shù)是幾?幾個(gè)幾連加?

(這幾個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的,每個(gè)算式都表示幾個(gè)相同的數(shù)相加的和)

師:像這樣,求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還有一種比較簡(jiǎn)單的方法叫做乘法。

介紹:乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣,也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫做乘號(hào),乘號(hào)的寫(xiě)法是“×”

乘法算式中,相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

乘數(shù)乘數(shù)積

師:怎樣寫(xiě)乘法算式呢?我們以

3+3+3+3+3=15為例

先看一看,相同加數(shù)是幾?

相同加數(shù)是3,就寫(xiě)在乘號(hào)的前面。

再數(shù)一數(shù),是幾個(gè)3連加?

把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)5寫(xiě)在乘號(hào)的后面

3×5表示5個(gè)3連加,5個(gè)3得15,因此算式是3×5=15,讀作3乘5等于15?;蛘咭部梢詫?xiě)成5×3=15,讀作5乘3等于15。你們能把另外兩個(gè)加法寫(xiě)成乘法算式嗎?誰(shuí)可以讀一讀?

生:6×4=24 4×6=24

2×7=14 7×2=14

乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和,是學(xué)生在加法、乘法算式的比較中進(jìn)行感受和獲得的,同時(shí)使學(xué)生形成對(duì)乘法比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。

環(huán)節(jié)三;鞏固練習(xí)

1.完成第48頁(yè)“做一做”第2題。

師:數(shù)一數(shù),一共有幾個(gè)幾,可以寫(xiě)成怎樣的加法算式和乘法算式?

學(xué)生回答,教師予以訂正。

2.判斷對(duì)錯(cuò),錯(cuò)的更正,為什么?

4+4+4=4×3()

2+2+2+2+2=2×5()

7+7+4=7×3()

6+6+6+6=6×4()

(相同加數(shù),乘法計(jì)算)

第一題,讓學(xué)生在習(xí)題中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,由幾個(gè)幾,引出加法,再變?yōu)槌朔ā?/p>

第二題,強(qiáng)調(diào)只有相同加數(shù),才可以用乘法計(jì)算。

環(huán)節(jié)四:

課堂小結(jié)

師:你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?生:1求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可以用加法計(jì)算,也可以用乘法計(jì)算。乘法算式表示的就是幾個(gè)相同加數(shù)的和。 2乘法算式中,相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容:

教科書(shū)第44~46頁(yè)例1,練習(xí)九的第1~4題。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算,體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性,掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法,知道乘法算式中各部分的名稱。

2、通過(guò)情境活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

3、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn):

理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

教科書(shū)第44頁(yè)游樂(lè)場(chǎng)情景放大圖,以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片;每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20~30根小棒。

教學(xué)過(guò)程:

一、情景引入。

1、出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖。

師: 小朋友們節(jié)假日你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去公園里的游樂(lè)場(chǎng)玩呀!

生:喜歡。

師:那今天你們?cè)覆辉敢飧汤蠋熑ス珗@里的游樂(lè)場(chǎng)看看呢?

生:愿意。

師: 瞧,他們玩的多開(kāi)心呀!我們來(lái)看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。(把學(xué)生的注意力引向畫(huà)面。)

2、讓學(xué)生觀察畫(huà)面,提出問(wèn)題。

師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,從圖中你都看到了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

生:有摩天輪、過(guò)山車、小火車......

師:你能根據(jù)你所說(shuō)的提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo):有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車,瞧;這列小火車上坐了多少人呢?(請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題。)

生1:過(guò)山車上坐了多少人?

生2:5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人?

3、解決問(wèn)題。

師:同學(xué)們真棒!發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題,誰(shuí)能解答剛才的問(wèn)題呢?

(1)算一算:(學(xué)生解答,教師有選擇地板書(shū)算式)

3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20

(2)交流計(jì)算方法和結(jié)果。

師:小朋友們,要分別算出玩各種游戲的人數(shù),除了用加法計(jì)算外,還有其他方法嗎?那么就請(qǐng)小朋友和老師一起去尋找。

二、新課。

1、擺圖形游戲。

談話:同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒,擺出你喜歡的圖形。擺小樹(shù)、小傘、房子、亭子……想擺什么,就擺什么?,F(xiàn)在開(kāi)始擺圖形。

2、交流。

(1)擺好后,算一算自己用了多少根小棒。

(2)小組為單位交流。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形,用了多少根小棒。并把算式寫(xiě)在紙上。

(3)請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫(xiě)在黑板上。

3、乘法。

(1)讓學(xué)生觀察黑板上的各等式,找出它們的共同的特點(diǎn):每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。

(2)說(shuō)明:算幾個(gè)相同數(shù)連加,除了用加法外,還可以用另外的方法──乘法。(板書(shū):乘法)

(3)以3+3+3+3+3+3=18為例,教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法和讀法。

①提問(wèn):這個(gè)連加算式表示什么?(6個(gè)3連加的和是18)

根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū): 6 3

②指出:求6個(gè)3相加是多少,可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫(xiě)上“×”,向?qū)W生說(shuō)明“×”叫乘號(hào),并說(shuō)明乘號(hào)的寫(xiě)法:先寫(xiě)“/”,再寫(xiě)“\”。

③把寫(xiě)法算式寫(xiě)完整:告訴學(xué)生,按照從左到右的順序讀乘法算式,6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

④告訴學(xué)生:用乘法算6個(gè)3連加得多少,也可以先寫(xiě)加數(shù)3,寫(xiě)作:3×6=18。

這個(gè)算式怎樣讀?(三乘六等于十八)

4、嘗試。

(1)請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫(xiě)成乘法算式。

(2)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

5、小結(jié)。

學(xué)生完成了乘法算式之后,給學(xué)生以充分的肯定。

小結(jié):求幾個(gè)相同數(shù)連加的和,可以用乘法計(jì)算。

三、練習(xí)鞏固。

1、教科書(shū)第46頁(yè)的“做一做”。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意,明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千?”的問(wèn)題之后,獨(dú)立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。然后,請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的`學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法,說(shuō)得有理,就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加,可以用乘法算。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的方法。

3、練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片,用齊讀、分組讀不同形式,讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

4、練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,可以直接填書(shū)上。完成后同桌交換互相檢查評(píng)價(jià)。

5、練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖,確定圖下面兩個(gè)“()”里分別填寫(xiě)數(shù)幾,再根據(jù)圖意填寫(xiě)乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思考,填寫(xiě)。之后,同桌互相讀一讀填寫(xiě)的乘法算式,并互相檢查是否全填寫(xiě)正確。

四、總結(jié)

1、請(qǐng)學(xué)生回憶:

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

2、教師總結(jié):

通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,可以用乘法計(jì)算。寫(xiě)乘法算式時(shí),要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù),在這兩個(gè)數(shù)中間寫(xiě)上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí),按從左到右的順序讀。這節(jié)課,每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識(shí),下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

教學(xué)反思:

1、充分利用了教材“游樂(lè)園”的情境導(dǎo)入新課,這是學(xué)生比較熟悉的環(huán)境,讓學(xué)生在這些情境中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例,從而感受乘法的意義。

2、在自主探索加法的簡(jiǎn)便寫(xiě)法時(shí),學(xué)生積極投入,思維非?;钴S,展開(kāi)了奇思妙想。只要是簡(jiǎn)單的表示方法,教師就要給予肯定和表?yè)P(yáng)。

3、為了幫助學(xué)生更好地理解乘法的意義,在生活中要培養(yǎng)或引導(dǎo)孩子觀察生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象。

人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第四單元“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。

教材分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念,加之這個(gè)概念又難以建立,在這種情況下,教材一開(kāi)始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。

教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照,這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法,在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫(xiě)法。

從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線,二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),其中初步認(rèn)識(shí)乘法的意義,能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式是本課的重點(diǎn),識(shí)別相同加數(shù)、理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。

學(xué)情分析

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此,只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作,獲得大量的感性認(rèn)識(shí),才能逐步形成“乘法”的概念。

在初步形成“乘法”的概念前,讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,就有了很大激情、動(dòng)力。

設(shè)計(jì)理念

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義,更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識(shí)的'探索過(guò)程。教師給學(xué)生足夠的自主空間,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索,合作交流,等一系列探究活動(dòng),發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)乘法,讓他們經(jīng)歷一次知識(shí)的“再創(chuàng)造”過(guò)程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能目標(biāo):

(1)初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡(jiǎn)便;

(2)認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式;

(3)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

2、過(guò)程性目標(biāo):

經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

(1)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué);

(2)知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;

(3)經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),用乘法表示比較簡(jiǎn)便,認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀,寫(xiě)乘法算式。

教具準(zhǔn)備

電腦課件、激勵(lì)星。

學(xué)具準(zhǔn)備

小棒、練習(xí)本。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、師:小朋友們,今天,老師帶你們到公園里的游樂(lè)場(chǎng)去玩,好嗎?請(qǐng)看大屏幕(電腦出示主題圖)。請(qǐng)仔細(xì)觀察,你都看到了些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生:喜歡玩過(guò)山車的小朋友一共有12人。

師:你是怎么知道的?

生:數(shù)的、算的。2+2+2+2+2+2=12。

師:那么,觀纜車上、小火車上、都有多少人、圓桌周圍共有幾把椅子。(生答)

師:你不僅能認(rèn)真觀察,而且還算出了喜歡玩過(guò)山車的小朋友一共有12人,真是個(gè)有心的孩子,老師非常喜歡你!請(qǐng)坐!

師:大家的發(fā)現(xiàn)可真多!“游樂(lè)園”里不僅快樂(lè)多多,而且智慧也多多!就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧!我們走出公園,再去學(xué)??纯赐瑢W(xué)們?cè)谧魇裁??(出示:課件3)

師:老師知道你們也喜歡擺學(xué)具,一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具,按學(xué)習(xí)小組擺出較難的圖形,擺的時(shí)候一定要注意你們組必須要擺一樣的圖形,在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擺,老師喊聽(tīng)就聽(tīng)。然后小組內(nèi)按老師提出的問(wèn)題議一議,最后由組長(zhǎng)匯報(bào)。(出示課件4)

1、擺一個(gè)圖形需要幾根小棒?

2、你們組擺了幾個(gè)?

3、一共用了幾根小棒?

4、怎樣列式?

二、下面請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始擺吧?。ɡ蠋煯?huà)梅花)

三、學(xué)生匯報(bào)。

1、下面那組的小組長(zhǎng)第一個(gè)告訴我們?

2、學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū)算式。

3、誰(shuí)能把老師畫(huà)的梅花,列式計(jì)算出來(lái)一共有幾朵呢?

四、實(shí)踐操作,引導(dǎo)探究。

1、師:大家開(kāi)動(dòng)腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形,而且還計(jì)算出一共用了多少根小棒,真了不起!

下面,我們就一起來(lái)看黑板上這些算式!

2.引導(dǎo)探究。

師:仔細(xì)觀察,默默地讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

師:對(duì)加數(shù)都相同,

師:誰(shuí)能吧老師畫(huà)的梅花,一共有幾朵,列式計(jì)算出來(lái)?

板書(shū):3+3+3+3+3+3=18

那么,這個(gè)算式的相同加數(shù)是幾?有幾3,和是多少?

板書(shū):3618

師:也就是說(shuō)6個(gè)3相加的和是18。

板書(shū):6個(gè)3

3、請(qǐng)同桌的再說(shuō)說(shuō)其余這些算式,相同加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的相同加數(shù),和是多少?

(學(xué)生匯報(bào))

師:看來(lái)用“幾個(gè)幾”說(shuō)真簡(jiǎn)單!

師:請(qǐng)同學(xué)們看老師的這道算式,如果老師繼續(xù)畫(huà)梅花,那么算式會(huì)有很多3相加,算式就會(huì)很長(zhǎng),用什么方法讓這個(gè)算式寫(xiě)起來(lái)更簡(jiǎn)單些?

生:用乘法。

師:對(duì),現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法。黑板上的算式,用乘法表示就是3×6=18

或6×3=18因?yàn)橛?個(gè)3相加,所以數(shù)學(xué)家就在3和6中間用這樣的符號(hào)“×”連起來(lái)。3就是加法算式中相同加數(shù),6就是算式中3的個(gè)數(shù)。寫(xiě)的時(shí)候,先寫(xiě)3,再寫(xiě)6。

這種表示方法,我們把它叫做“乘法”。也就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容:“乘法的初步認(rèn)識(shí)”(板書(shū)課題)

中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)我們把它叫做──乘號(hào),讀作:乘。寫(xiě)作X(跟讀一遍)

4、師:因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ脕?lái)的,所以乘法就是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。數(shù)學(xué)家就把加號(hào)一歪,就成了乘號(hào),寫(xiě)的時(shí)候,先寫(xiě)左斜,再寫(xiě)右斜。請(qǐng)同學(xué)們跟老師寫(xiě)一遍。

師:這個(gè)乘號(hào)人們一直使用它。這兩個(gè)算式你會(huì)讀嗎?誰(shuí)愿意試一試?

3×6=18讀作:3乘6等于18

6×3=18讀作:6乘3等于18

師:讀的時(shí)候按照從左到右的順序來(lái)讀。

誰(shuí)再來(lái)讀?同桌互相讀一讀!

5、乘法也有各部分的名稱,乘號(hào)前后的數(shù)都叫做因數(shù),得的數(shù)叫做積。

6、(出示課件6)下面老師再提出一個(gè)有趣的問(wèn)題,一位同學(xué)有兩只眼睛,5位同學(xué)呢?怎樣列式?10位同學(xué)呢?60位同學(xué)呢?60個(gè)2相加,我們可以用乘法表示,更多個(gè)2相加我們也可以用這樣的乘法表示。所以許多的相同加數(shù)連加用乘法表示比較簡(jiǎn)便。乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。請(qǐng)同學(xué)們讀一遍。

7、我們用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法,你們有什么感覺(jué)?

五、練習(xí):

1、現(xiàn)在用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法,請(qǐng)你把黑板上的算式改寫(xiě)成乘法算式。

2、我們?cè)賮?lái)看大屏幕。(課件7、秋千)

3、接下來(lái),男女生進(jìn)行一個(gè)小比賽,請(qǐng)看屏幕:(課件8、齒輪、剪刀)

4、下面的題目,同學(xué)們也會(huì)順利完成的。(課件9、熊貓)

5、同學(xué)們?cè)倏葱∝i儲(chǔ)蓄罐,你怎樣列式。(課件10)

6、我們?cè)賮?lái)練一道(課件11、寫(xiě)出乘法算式,再讀出來(lái))

7、課件12.下面的算式能不能寫(xiě)成乘法的形式?為什么?

六、總結(jié)反思,激發(fā)求知欲。

這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí),乘法在生活應(yīng)用非常廣泛,同學(xué)們可以說(shuō)說(shuō)你具體學(xué)習(xí)了什么?

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