ao的拼音教案

ao的拼音教案合集9篇。

盼望這份"ao的拼音教案"能夠?yàn)槟墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。教案課件是老師上課中很重要的一個課件，就需要老師用心去設(shè)計(jì)好教案課件了。老師在上課時應(yīng)按照教案課件來實(shí)施。希望我的故事能夠給您帶來一些思考與啟示！

ao的拼音教案【篇1】

教材解析：

“ɑo ou iu”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊漢語拼音部分第10課（個人教育版）。本課由四部分組成：第一部分是三個復(fù)合元音ɑɑo ou iu及其四個聲調(diào)；第二部分是聲母和ɑo ou iu的拼寫；第三部分是看圖讀句子，識字，同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些關(guān)于動物的常識；第四部分是一首兒歌，進(jìn)一步鞏固音節(jié)，認(rèn)識漢字。

本課為第一課時，完成本課第一部分和第二部分的教學(xué)。

設(shè)計(jì)理念：

1、趣味性：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣，活動和游戲應(yīng)該使用。主要是。因此，在教學(xué)中，老師們根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以全國各地正在舉辦的奧運(yùn)吉祥物和人人喜愛的小福娃為線索，貫穿整個教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。 .

2. 活動?；顒邮呛⒆觽冏钕矚g的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中，以活動為教學(xué)載體，通過設(shè)計(jì)各種有趣的活動，讓學(xué)生樂于參與，從而輕松學(xué)習(xí)和鞏固拼音知識。

3.主體性：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣學(xué)習(xí)。一年級的孩子雖然年紀(jì)小，但也有自主學(xué)習(xí)的意識和能力。因此，在教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識，學(xué)以致用。在本課程中學(xué)習(xí)新知識的經(jīng)驗(yàn)。同時引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自學(xué)，讓每個孩子在學(xué)習(xí)中都有成功的情感體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)合成韻母ɑo ou iu 及其四個聲調(diào)，讀準(zhǔn)、認(rèn)字、寫字。

2.學(xué)習(xí)聲母和ɑo ou iu組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼寫音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

ɑo、ou、iu的發(fā)音，聲母及其組成的音節(jié)的拼寫是本課的重點(diǎn).

教具準(zhǔn)備：

拼音卡、多媒體課件

教學(xué)過程：

1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1. 復(fù)習(xí)單曲：

復(fù)習(xí)ɑɑ o e i u ü

2. 誰知道他們有一個共同的名字？ （單場決賽）。

3. 復(fù)習(xí)總決賽ɑi ei ui

你是怎么看總決賽的？

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)會重點(diǎn)關(guān)注單韻母和復(fù)韻母ɑi ei ui的發(fā)音特點(diǎn)和方法，為學(xué)習(xí)新知識ɑo ou iu鋪平道路。這樣的設(shè)計(jì)在新舊知識之間建立了A橋牌有利于復(fù)合韻母學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)移和應(yīng)用。）

（評語：“溫故而知新”，這既是古語，也是教學(xué)原則。建構(gòu)主義者學(xué)生觀也強(qiáng)調(diào)“”學(xué)習(xí)者不會空著腦袋進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。在過去的日常生活和各種學(xué)習(xí)形式中，他們已經(jīng)形成了相關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)，對一切都有自己的看法。甚至有些問題他們從來沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但當(dāng)一個問題擺在他們面前時，他們還是會根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力對問題形成一個解釋，并提出自己的假設(shè)?！睍r間，在學(xué)習(xí)新知識之前，老師先復(fù)習(xí)本課相關(guān)的單韻母和復(fù)合韻母，既起到復(fù)習(xí)鞏固原有知識的目的，也為學(xué)生在本節(jié)課中自主學(xué)習(xí)鋪平了道路。）

2. 學(xué)習(xí)ɑo ou iu

1. 認(rèn)讀復(fù)合元音ɑo

(1) 展示奧林匹克主會場奧林匹克福娃，以及奧林匹克標(biāo)志，并讓學(xué)生說出名字。

（設(shè)計(jì)意圖：連接學(xué)生喜歡的福娃形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

⑵你能談?wù)剨W運(yùn)會嗎？

⑶黑板上寫ɑo。

⑷“Ao”的讀音是ɑo的讀音，誰能看懂？

學(xué)生讀

⑸ɑo是由哪兩個單韻母組成？聽老師朗讀，讓學(xué)生注意老師的口。 （從ɑ到ɑo快）→學(xué)生開火車讀

2.認(rèn)讀復(fù)合元音ou

⑴黑板寫字

⑵誰會讀這個復(fù)韻?看看第 28 頁的第二個插圖并自己練習(xí)。

⑶你用什么好方法來發(fā)ou的音？

⑷請教孩子們。

（設(shè)計(jì)意圖：教師要根據(jù)漢語學(xué)習(xí)規(guī)律和孩子的認(rèn)知水平，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自我意識。從第一個復(fù)合元音的教學(xué)開始到第二個復(fù)合元音的位置，讓孩子充分參與、觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，從而掌握復(fù)合元音的發(fā)音。）

3.識別和閱讀復(fù)雜元音iu

⑴奧運(yùn)福娃帶我們?nèi)ツ睦铮?（展示水立方）

你知道這里會舉辦什么奧運(yùn)會嗎？ (游泳)

(2)我國有很多游泳運(yùn)動員在奧運(yùn)會上為祖國爭光?？?，他們是林麗、錢紅、羅雪娟和莊勇。我們學(xué)到的第三個復(fù)合韻是游泳中的第一聲游泳。

⑶黑板寫iu，這個復(fù)合元音誰看？

⑷發(fā)這個音的時候，嘴形快速從i畫到ou，看老師的嘴形

⑸學(xué)生朗讀

4.老師做ɑɑo ou iu嘴，學(xué)生發(fā)音。

5.學(xué)習(xí)ɑɑo ou iu的四個聲調(diào)

⑴標(biāo)記ɑo ou iu，用標(biāo)記的聲調(diào)復(fù)習(xí)兒歌。

⑵顯示ɑo ou iu的四個聲調(diào)。免費(fèi)練習(xí)以正確閱讀它們。

⑶在火車上閱讀，用一些發(fā)音組成單詞或說一個句子。

（點(diǎn)評：1、老師在學(xué)習(xí)“ao ou iu”時，從學(xué)生感興趣的奧林匹克福娃入手，“ao”的發(fā)音很自然；游泳自然與我國游泳名將林莉、錢紅、羅雪娟、莊勇，在此基礎(chǔ)上引入復(fù)合元音“iu”，整個環(huán)節(jié)融知識、思想為一體，相關(guān)拓展融為一體，信息量大2、在教學(xué)中，不僅尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)作為新知識的增長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識和經(jīng)驗(yàn)中成長為新的知識和經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)讓學(xué)生自己閱讀和練習(xí)，很好地體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。 monious 老師和學(xué)生。在討論奧運(yùn)會的背景下一起學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)畫面。）

第三，拼寫音節(jié)。

1.練習(xí)讀兩個拼音音節(jié)。

顯示：z—ɑo→zɑo l—ou→lou j—iu→jiu

自由拼寫→提名拼寫→訓(xùn)練拼寫。

2.練習(xí)閱讀第28頁的其他音節(jié)

（1）小組互相交換閱讀中的其他音節(jié)。

(2) 指定學(xué)生帶領(lǐng)朗讀

3. 學(xué)習(xí)三個拼音音節(jié)→選擇一個音節(jié)擴(kuò)展單詞說句子訓(xùn)練。

4. 鞏固練習(xí)：

1. 小組賽拼音：

⑴ 兩個拼音：

yāo qiú lǎo niú gāo lóu kǒu

zhào shuì jiào zǒu lù jiù jiu

⑵三拼音節(jié)：

diū diào jiāo ào xiǎo gǒu tiào gāo kǎo ròu qiǎo miào

⑴水果：shuǐ mì táo shí liu pú tao cǎo mei dà zǎo

⑵蔬菜：là jiāo dòu jiǎo jiǔ cài yóu cài ǒu

⑶食物：bāo zi niú ròu qiǎo kè lì jiǎo zi shāo jī

做個表演，看，它在做什么運(yùn)動？

Lěi qíu tǐ cāo shǒu qiú yǔ máo qiú tiào shuǐ

Róu dào shuǐqiú pái qiú shuāi jiāo zú qiú

（設(shè)計(jì)意圖：一年級的孩子很活潑她愛動，喜歡游戲，很難長時間保持注意力。因此，在教學(xué)中，教師以激發(fā)興趣為手段，為學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)情境。激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。）

4. 在同一張桌子上互相讀出卡片上的音節(jié)。如果你沒看錯的話，這張卡片會送給你。

（設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了對每個孩子的關(guān)注。通過學(xué)生之間的合作，不同知識水平的學(xué)生可以在小組學(xué)習(xí)中相互補(bǔ)充、幫助和學(xué)習(xí)。，即一種高效的學(xué)習(xí)活動形式，同時有助于培養(yǎng)獨(dú)立合作的意識和能力，讓更多的學(xué)生獲得更多的成功感，讓每個學(xué)生都有所收獲。）

（點(diǎn)評：第三節(jié)和第四節(jié)，老師一步步帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，因?yàn)槔蠋煂W(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生喜歡的“福娃購物”中，有些游戲是以學(xué)生為主題的' 最喜歡的游戲。因此，學(xué)生不會覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容多，練習(xí)量大，仍然可以愉快輕松地學(xué)習(xí)。）

5.寫作練習(xí)：

⒈說說寫作時間看什么為？

⒉學(xué)生寫字，教師導(dǎo)覽，強(qiáng)調(diào)書寫和握筆的正確姿勢。

六、總結(jié)與引申：

今天，我們在奧福娃的帶領(lǐng)下，學(xué)會了ɑo ou iu，也拼出了由ɑo ou iu和聲母組成的音節(jié)?；丶液?，告訴父母你的收獲。

ao的拼音教案【篇2】

【教學(xué)目標(biāo)】

正確認(rèn)讀聲母和ou iu組成的音節(jié)；

會拼讀三拼音節(jié)、拼音詞和拼音句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會讀拼音句。

【教具準(zhǔn)備】

圖片、拼音卡片、音樂磁帶、柳條。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

上節(jié)課，在大聲母老師的帶領(lǐng)下ao給許多漢字注了音，我們一起來復(fù)習(xí)一下。（出示dao diao ） 學(xué)生齊讀 找出三拼音節(jié) ，說說組成部分（大聲母、介音、小韻母）再讀。

二、講授新課

，第一隊(duì)由大聲母老師和小韻母學(xué)生組成，他們這一隊(duì)叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）第二隊(duì)和第三隊(duì)也坐上了車。他們這兩隊(duì)又叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）看見ou坐上了車iu著急了，可越急越找不到自己的車。聰明的同學(xué)們你們能幫他們找找他們各自要坐哪輛車嗎？（學(xué)生貼卡，自讀音節(jié)，指讀，領(lǐng)讀）

板書 t tou n niu

h ou hou l iu liu

z zou q qiu

小車圖片tou hou zou niu liu qiu 我們一起把這六隊(duì)的名字讀一讀。齊讀，開火車讀（獎勵）

２、在同學(xué)的幫助下，6隊(duì)人馬終于坐上車出發(fā)了。這時，又來了一位阿姨，她的小狗不見了，想請同學(xué)們幫著找一找。

（貼圖）圖上有什么？一座房子，后面有一只氣球。貼音節(jié)qi qiu 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。好，那么狗會躲到哪里去呢？學(xué)生猜一猜。（貼圖）我們一起到房子后面看一看，你們看到了什么？學(xué)生說。貼音節(jié)hua gou 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。原來小花狗躲到房子后面和我們捉迷藏呢，可是他嘴里叼著的氣球使我們同學(xué)找到了它。

３、小花狗找到了，我們來慶祝一下吧。老師聽說我們很多同學(xué)舞跳得很好，請兩位同學(xué)上來跳。

同學(xué)說，說得好一點(diǎn)。近處有什么呀？（小猴、牛）他們在干什么呀？（騎牛、走）還有什么呀？（柳樹）老師用一個字來表示。（柳）柳樹美不美??？請同學(xué)說說它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辮子）那小猴騎著牛在柳下走，長長的柳枝會怎么樣呢？（打猴頭）說道一個音節(jié)貼一個音節(jié)請學(xué)生練讀一個音節(jié)。你們看，老師在這幾個拼音詞中再加幾個音節(jié)和標(biāo)點(diǎn)就能連成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)學(xué)生互讀，推薦讀的好的同桌來讀。四組比賽讀。

三、鞏固練習(xí)

１、你們看，六輛車回來了。我們一起叫出他們的名字吧。

２、為了感謝同學(xué)們，他們特意帶回了一盆鮮花送給同學(xué)們。但是他們有一個要求，同學(xué)們只有把花朵上的音節(jié)讀對了才能得到它。自讀，不會的同學(xué)趕快問同桌。

３、下面打開書。練讀課文

４、總結(jié)板書今天，我們?yōu)榱鶎σ艄?jié)找到了車，又幫阿姨找到了一只咬著氣球的花狗，還到郊外走了一下，學(xué)了一首繞口令，最后又得到了一盆鮮花。哪位同學(xué)能說說你的感受？

四、作業(yè)

熟讀課文

ao的拼音教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：漢語拼音第10課

教學(xué)目的：學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母的音、形及四聲，熟練拼讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。會寫ao、ou、iu。

重點(diǎn)：學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母的音、形、拼讀四聲。

難點(diǎn)：拼讀音節(jié)

教學(xué)準(zhǔn)備：蘋果圖、梨子圖、菠蘿圖、錄音帶、桃子圖、果樹園、頭飾。

教學(xué)過程：

師：出示唐僧、悟空頭鈽，問：認(rèn)識他們嗎？他們是誰？

生：他是唐僧，他是孫悟空。

師：對，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽嗎？悟空和師傅從西天取經(jīng)回來后，住在花果山水簾洞里，他每天早上都要摘幾個新鮮果子。今天悟空剛來到果園門口（圖二），師傅的問題就出來了，悟空，昨天你摘的幾個果子上寫得是三個復(fù)韻母怎么讀??？你們會讀嗎？

生：會，（指名讀aieiui）

師：悟空也是這樣回答的，蠻以為可以吃果子了，師傅稍一閉眼，又問：那你說說，給他們戴頂帽子會讀嗎？

生：會（指名讀，aīaaǐaeīeeǐeuīuuǐu）

師：你真聰明，來，戴上這個，你現(xiàn)在就是我們班上的孫悟空了，小朋友們，歡迎他嗎？

生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）

師：既然聰明的悟空來到了課堂上，我們就來和他比一比，看誰能摘到更多的果子，好不好？

評析：讓學(xué)生邊欣賞圖畫邊聽童話故事，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，在幫助別人的過程中回顧了舊知識，并且能同自己仰慕已久的悟空一起學(xué)習(xí)，更會調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的潛能和熱情。

師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來到了學(xué)校，看見許多小朋友手里拿著五環(huán)旗，（圖二）感到非常奇怪，一位小朋友高興的告訴他，北京申奧成功了！

師：小朋友知道嗎？中國北京能取得20xx年世界奧運(yùn)會的主辦權(quán)，是我們每一個中國人的驕傲，讓我們一起說：北京申奧成功啦！生：北京申奧成功啦！

師：注意了嗎？剛才我們說的這一句話里面有一個音節(jié)發(fā)ao，ao就是我們今天學(xué)習(xí)的第一個復(fù)韻母。（貼圖ao）

師：仔細(xì)看一看，ao這個復(fù)韻母是由誰和誰手拉手組成的？

生：ao是由a和o手拉手組成的。（a和o組成ao,生多說）

評析：學(xué)生在強(qiáng)烈的民族自豪感中，牢牢記住了ao的讀音，并在此情境中，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，主動觀察并發(fā)現(xiàn)了ao的特點(diǎn)，學(xué)生的成就感油然而生。

師：讀ao的口型要變化，由a慢慢滑向o，ao示范。

生：ao（跟讀，多體驗(yàn)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀。）

師：誰來和悟空比一比。嗯，都學(xué)得很認(rèn)真，暫時分不出勝負(fù)，讓我們一起再努力吧！

生：努力，努力，再努力！

師：以前我們認(rèn)識了四聲，據(jù)說不少小朋友的四聲讀得還挺不錯呢！你能模仿讀一讀ao的四聲嗎？（出示卡片）生自由試讀。

師：現(xiàn)在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰愿意？（握握手）你是我的學(xué)習(xí)伙伴，請你讀ao的手勢，三遍。（你讀得好，師翹起大拇指說：你真棒?。┈F(xiàn)在我讀你聽，（要求對方手勢）像我們這樣你讀我聽，我讀你聽的學(xué)習(xí)方法，你們也來試一試吧！

生:合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。

評析：尊重學(xué)生個體差異，讓會讀的學(xué)生展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在真實(shí)生動的師生互動情境中悟到了合作學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)嘗練中掌握其方法并把知識落到實(shí)處。

師：出示○Z分別ao拼讀四聲，請看Z和ao怎樣拼讀呢？

生：zāozozǎozo

師：出示sao與shǎo，看看他們倆有什么不同的地方？

生：sao聲母是s，shao聲母是sh。

師：你會拼讀它們的四聲嗎？（什么sǎo,掃地的掃，什么shǎo,多少的少）

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，請看一幅圖說一句話，看看里面有沒有ao的音。

生：小貓愛吃魚。里面小貓的māo里面ao的第一聲。

師：誰也能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有ao的音呢

生：冬天，我穿棉襖，棉襖的ǎo是第三聲。

我吃得飽飽的，飽里有ao的第三聲。

我的名字叫趙，趙里面有ao的第四聲。

評析：讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)情境中，讀一讀，說一說，找一找，進(jìn)行了帶調(diào)練習(xí)，并把拼音和發(fā)展語言緊密結(jié)合起來，加深了記憶和理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

課間休息?！段饔斡洝分黝}曲

師：剛才欣賞了這么動聽的歌聲，老師也忍不住來露一手，就來個魔術(shù)表演吧！這是什么？（實(shí)物藕）

生：這是藕。

師：藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜，你能向大家介紹一下藕嗎？

生：藕長在水里，藕斷了還有絲

師：小朋友口里說得ou就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個復(fù)韻母ou（卡片）

ou是由誰和誰手拉手組成的？

生：ou是由o和u手拉手組成的。（o和u組面ou）

評析：聯(lián)系學(xué)生的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，拓展思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣。

師：你會讀了嗎？

生：ou

師：我看清了，也聽清了，讀ou時，口型首先是o的形狀，然后滑向u，生跟讀，體會。開火車讀。

師：誰來讀一讀ou的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次機(jī)會吧！

師：讀得真好，誰來和他比一比，爭取讀得比他更好。

生讀ōuuǒuu

師：小朋友們和悟空的比賽，老師越看越覺得激烈了，都想摘到果子，對吧？來，讓我們一起加油！

生：加油，加油，再加油?。ㄅe過頭頂擊掌）

評析：始終建立競賽氛圍，讓每位學(xué)生的注意力一直保持高度集中。

師：現(xiàn)在請學(xué)習(xí)伙伴再合作讀讀ou的四聲。（可以按順序也可手勢）

生：指名讀按順序，開火車打亂順序讀，齊讀（倒順序）

師：[出示l移動ou的四聲拼讀]誰大膽地讀一讀（lu，什么樓，樓房的樓）

生：llulǒulu

師：[出示zōu與zhōu卡片]發(fā)現(xiàn)他們哪兒長得不像？

生：zou聲母是z，zhōu聲母是zh

師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因?yàn)槟銈冏枚苏牭米屑?xì)，猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主認(rèn)搖尾巴。

生：這是小狗。（圖片）

師：聽出來了嗎？小狗的gǒu有ou的音嗎？

生：小狗的gǒu里面有ou的第三聲。

師：你們看，小狗愛吃什么？

生：小狗愛吃肉，（指名說，齊說）

師：仔細(xì)聽一聽，這句話里面還有ou的音嗎？

生：吃肉的ru是ou的第四聲。

師：小朋友們的耳朵真靈。

評析：四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，應(yīng)給予生動的情境和語言環(huán)境，使學(xué)生學(xué)之有味。

師：夏天到了，許多小朋友都想到河里游一游解涼。你會嗎？跟隨著老師來（邊游邊說游哇游哇游）可要注意安全喲！

師：剛才我們說得游哇游的游音就是我們今天學(xué)習(xí)的第三個復(fù)韻母iu（板書圖片iu）看一看它是由誰和誰組成的？

評析：根據(jù)每個復(fù)韻母的不同語音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒?，時時體現(xiàn)學(xué)生的自主實(shí)踐活動，讓孩子真正動起來。

生：iu由i和u組成的，（齊說三遍）

師：請看清老師讀iu口型的變化，跟著我讀，會讀了嗎？

生：跟讀，開火車讀，分組讀，齊讀。

師：誰能繼續(xù)用以前的方法，模仿讀iu的四聲。

生：指名讀，合作讀，開火車讀，齊讀。

師：看一看，給他找了j做朋友，該怎么讀呢？

生：jiūjijiǔji(可結(jié)合問什么jiǔ，九個的九，ji，舅舅的舅)

師：[出示niu與liu卡片]看一看，它們有什么不同？

生：niu的聲母是n，liu的聲母是小棍l

師：[出示圖]看一看，有誰呢，他們在干什么？

生：小馬和小牛愛吃草。（指名說，齊說）

師：里面有iu的音嗎？

生：小牛的牛里面有iu的第二聲。

師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面的iu的音嗎？

生：

師：小朋友們表現(xiàn)真不錯，來，掌聲鼓勵一下自己。（拍手）

評析：低年級兒童，注意的持久性差，需要通過各種形式的欠入抓住學(xué)生的心。

師：你們看，果園里的果子真多呀，想摘下來嗎？下面誰來當(dāng)唐僧，考一考小朋友，當(dāng)然回答對了，才能得到果子，開始摘果子啦！（生讀對，全班跟讀一遍）可根據(jù)情況，一人可摘多個。

師：數(shù)一數(shù)，誰的果子最多。嗯，你真聰明！

師：下面我們來給這些果子找朋友，聽清楚了，找得朋友必須一個是聲母，一個韻母才行。

生：我是聲母d，我的朋友在哪里？

生：你的朋友在這里，我是韻母āo

生齊說，合起來就讀dāo

師問：什么刀？

生答：小刀的刀。

生：我是聲母x，我的朋友在哪里？

師：你的朋友在這里，我是介母I生：還有一個朋友在這里，我是韻母ǎo

齊說，就讀xio

師問：什么笑

生答：笑了的笑。

評析：采用游戲的形式吸引了學(xué)生，這個游戲既有利于區(qū)分聲母、韻母、介母、聲調(diào)，在輕松的游戲中熟練拼讀音。又有利于建立拼音字母漢字詞匯的聯(lián)系。

師：今天這堂課，你學(xué)到了哪些知識？

生：我讀會了āooǎoo

生：ōuuǒuu

生：iūiiǔi

師：下面請小朋友把書翻到第29頁，讀一讀這首兒歌，找一找里面有沒有我們今天學(xué)習(xí)的復(fù)韻母音節(jié)？ao的音節(jié)，畫圓圈，ōu的音節(jié)畫，有iu的音節(jié)畫▽（板書）

生：這首兒歌帶有āo的音節(jié)，māomomǎomo

生：帶有ōu的音節(jié)是yǒu

生：帶有iu的音節(jié)是ji

師：請小朋友一起讀一讀這些音節(jié)。

師：誰來評一評他讀得怎么樣？

生：我認(rèn)為他讀得不好，應(yīng)該這樣讀。

師：現(xiàn)在，請小朋友按照正確的讀法讀這首兒歌。

評析：調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦，充分讓學(xué)生在評中求知，在評中發(fā)展交際能力。

師：記得在學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui時，老師曾經(jīng)表揚(yáng)了洪夢靈，馮彬彬，因?yàn)樗麄儼補(bǔ)ieiui寫得非常漂亮！請看，好看嗎？

生：不好看，因?yàn)閍o是一個復(fù)韻母，寫時a和o要挨緊一點(diǎn)。

師：誰來寫一寫，（指名，其余描寫）請小朋友評一評。

生：他們寫得很好，我也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

師：在寫字之前，我想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物，走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好，不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕，愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？

生練習(xí)教師巡視輔導(dǎo)。

師：下面我們來一次作業(yè)展覽，小朋友可以互相看一看，誰寫得好，誰寫得不好，你想對他說些什么？

生：我認(rèn)為付先東的作業(yè)有點(diǎn)兒臟，付先東，以后寫拼音要看清了再寫，不要經(jīng)常擦。

評析：讓學(xué)生在不斷的觀察比較，議論中自己主動發(fā)現(xiàn)竅門，得到認(rèn)可后有一種成就感，成為他們今后主動自覺觀察和練習(xí)的動力。

師：我們和悟空一起學(xué)習(xí)的時間馬上就要結(jié)束了，誰來說一說悟空明天能靠自己的本領(lǐng)吃上果子嗎？為什么？

生：能，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)的很認(rèn)真。

師：是呀，現(xiàn)在只有靠自己不斷學(xué)習(xí)，你的理想才能實(shí)現(xiàn)。

現(xiàn)在小朋友們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些聲母和韻母？

生：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了韻母aoeiuaieiuiaoouiu

師：以后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音，直到小朋友能用所學(xué)的拼音動手，給學(xué)校里的每樣?xùn)|西貼上標(biāo)簽，能給喜愛的動物、花草樹木做名片，想嗎？

評析：通過課外延伸，進(jìn)一步鞏固了漢語拼音，突出了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的人文性實(shí)踐性和工具性，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

總評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹?，教師?yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。本著這一思想教者巧用生動有趣的童話故事貫穿教學(xué)始終。使枯燥無味的漢語拼音課變成了引人入勝的故事課。學(xué)生視知識為禮物來接受。

教師相信學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實(shí)踐，享受顧功的快樂。在師與生，生與生的多向合作交流的過程中，既突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)。真正讓學(xué)生在課堂上達(dá)到海闊憑魚躍，天高任鳥飛的境界。把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)中，教師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識國鞏固四聲，豐富感性知識，激發(fā)了學(xué)生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。同時，又體現(xiàn)了漢語拼音和識字教學(xué)的整合

ao的拼音教案【篇4】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

難點(diǎn)“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

“iu”的`教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

１、我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

２、誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的三個復(fù)韻母？

出示燈片讀（ai 、ei、ui）及四聲。

３、出示燈片，認(rèn)字讀詞語。

二、初步認(rèn)形

１、翻開書本漢語拼音第１０課。

看圖說故事。（同桌交流）再欣賞課件里的“欣賞”部分。

２、師板書１０ ao ou iu

６、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。

三、游戲

１、猜口型。

２、打電話。

四、休息

五、書寫練習(xí)

１、說說先寫哪個字母，再寫哪個字母。

拿筆姿勢要正確。

六、音節(jié)練習(xí)

２、出示燈片認(rèn)讀帶有ao ou iu的同學(xué)姓名。

３、打?qū)懡o幾個音節(jié)組詞，寫句子。

【教后感】

這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學(xué)關(guān)系。

六歲的孩子一上一年級，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如“猜口型”、“打電話”的游戲設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)生活情境，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，同時也適時地進(jìn)行了語言訓(xùn)練，又融入了拼音的讀音復(fù)習(xí)。

在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用課件看口型，聽讀音，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。

在書寫的過程中，我也注意營造一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的氛圍。我把自己當(dāng)成學(xué)生，和他們一塊兒學(xué)習(xí)寫字母，讓他們幫助老師，評價老師，老師和他們一起爭奪紅花，仿佛我就是他們中的一員。

在鞏固音節(jié)的環(huán)節(jié)，我注意拼音在生活的運(yùn)用，把帶有ao ou iu的同學(xué)姓名出現(xiàn)在燈片上，讓出現(xiàn)了姓名的學(xué)生感到很光榮，也讓學(xué)生感到拼音就在他們的生活中。

學(xué)生在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，情緒很高漲，思維很開放，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向了高潮。

但由于在書寫環(huán)節(jié)中，師生的評價花時稍多，故未能進(jìn)行擴(kuò)詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累語言的打?qū)懸参茨苓M(jìn)行。在今后的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時還要注意適時安排。

ao的拼音教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

⒈師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

⒉師：同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的三個復(fù)韻母？

請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

⒋導(dǎo)入：單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

（二）初步認(rèn)形。

⒈師：請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

⒉指名說，師板書：ao ou iu

（三）讀準(zhǔn)音。

1.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

2.讀讀四聲。①自由讀→同桌指讀。

②師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。

③生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

④生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

3.做手勢齊讀板書，抽讀。

4.“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

（四）音節(jié)練習(xí)。

⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→開火車拼。

⒉它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

①根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。

②小組互相交流自己找到的朋友。

⒊同學(xué)們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識它們？

出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。

（五）書寫練習(xí)。

⒈說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

⒉學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

（七）擴(kuò)展練習(xí)。

四、板書：

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao→yao dao mao

tao lao

ou ou ou ou ou l-ou→lou mo

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ao的拼音教案【篇6】

【教學(xué)目標(biāo)】

ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

２、教學(xué)難點(diǎn)：

⑴ “ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

⑵ “iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

１、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

２、師：同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

３、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的三個復(fù)韻母？

請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話：

a 和 i 在一起 ai、ai、ai

e 和 i 在一起 ei、ei、ei

u 和 i 在一起 ui、ui、ui

４、導(dǎo)入：

單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

二、初步認(rèn)形

１、師：請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第１０課?？纯唇裉煲獙懙模硞€復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

２、指名說，師板書：ao ou iu

三、讀準(zhǔn)音

１、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

２、不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。

像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會的標(biāo)志?！皧W”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu”。

３、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

４、讀讀四聲：

⑴ 自由讀→同桌指讀。

⑵ 師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。

⑶ 生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

⑷ 生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同時強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

５、做手勢齊讀板書，抽讀。

對、對”；錯了，就舉手幫助他。

四、課間操

iū，iū，什么 iū，語文寫字得了優(yōu)；

iú，iú，什么 iú，魚兒魚兒水中游；

iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么 iù，上下樓梯要*右。

五、音節(jié)練習(xí)

１、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→開火車拼。

２、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

⑴ 根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。

⑵ 小組互相交流自己找到的朋友。

３、同學(xué)們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識它們？

j jiao

出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。

x xiao

六、書寫練習(xí)

１、說說要注意什么？

⑴ 要*攏；

⑵ 要勻稱；

⑶ 寫中間。

拿筆姿勢要正確。

七、擴(kuò)展練習(xí)

１、做音節(jié)卡片：

要求：

⑴ 給韻母戴上帽子。

⑵ 寫完了要把它拼一拼。

⑶ 完成后端端正正坐好。

２、匯報交流：

⑴ 小組代表上臺領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

⑵ 學(xué)生走出座位拼音節(jié)。

３、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了第１０課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？

【板書】

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao→yao dao mao

tao lao

ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

y-ou→you fou

zou zhou

iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

qiu xiu

j jiao

q—i—ao—qiao

x xiao

【教后感】

這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。

這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學(xué)關(guān)系。

七、八歲的孩子一上一年級，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀，我設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學(xué)習(xí)，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時，學(xué)生異常興奮，因?yàn)樗麄冊谟H身體驗(yàn)中得到了成功的喜悅。

ao的拼音教案【篇7】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會本課３個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲，能在四線格中正確書寫。

２、看圖讀兒歌，會認(rèn)７個生字。

【教學(xué)時數(shù)】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、創(chuàng)設(shè)情境教師提著一串各色的氣球，引導(dǎo)學(xué)生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問小氣球到哪兒旅游去了？

２、教師范讀兒歌。

３、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。

“球(qiu)”、“游(you)”三個音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu

２、按上述方法分學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)ao ou iu。

３、檢查學(xué)習(xí)情況：

⑴ 學(xué)生自由說是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）

⑵ 指名讀ao ou iu ，試著說發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。

⑶ 指名說怎樣給ao ou iu標(biāo)調(diào)，并說明標(biāo)調(diào)理由。

⑷ 練讀標(biāo)調(diào)的ao ou iu。（設(shè)計(jì)有趣的游戲活動）

三、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)

１、分類出示音節(jié) bao dao gao

zou cou sou。

jiu qiu

jiao qiao xiao

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分哪些是兩拼音節(jié),哪些是三拼音節(jié)。

２、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。

３、學(xué)生自己拼讀音節(jié)，有困難的音節(jié)相互幫助，相互討論。

教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有困難的音節(jié)。

四、參與游戲、復(fù)習(xí)鞏固

《摘蘋果》將復(fù)韻母ao ou iu及音節(jié)藏在蘋果樹上的蘋果中，學(xué)生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節(jié)或韻母，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，老師就將蘋果送給他。

五、作業(yè)

練習(xí)拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

１、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開火車，找朋友，打電話等游戲方式，復(fù)習(xí)鞏固，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

２、導(dǎo)入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？

二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀生字

１、教師范讀兒歌。

２、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，把每個字的音讀清楚，讀準(zhǔn)確。

３、學(xué)生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節(jié)讀一讀。

４、分男女同學(xué)讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生讀出小氣球的快樂心情。

６、從兒歌中找出要求會認(rèn)的字，記住字音。

７、檢查學(xué)習(xí)效果你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。

８、學(xué)生試著表演兒歌，背誦兒歌。

９、教師配樂，讓全班學(xué)生自由表演背誦。

三、指導(dǎo)書寫ao ou iu ，掌握寫法

格式，教師提醒學(xué)生將字母寫工整，兩個單韻母間要挨緊一點(diǎn)，寫出來的復(fù)韻母是一個整體。

２、學(xué)生練習(xí)書寫ao ou iu，作業(yè)要求在課內(nèi)完成，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

ao的拼音教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能讀準(zhǔn)拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)

aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及識字是本節(jié)課的重點(diǎn)。

教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）yjS21.cOm

二、字母教學(xué)

1、指導(dǎo)學(xué)生看五環(huán)旗、藕、游泳圖，在學(xué)生說圖意的過程中，教師提示aoouiu的發(fā)音并正音。

2、師問你有什么方法記住這些字母的讀音？

3、認(rèn)清形。分別出示aoouiu的卡片，問你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、學(xué)習(xí)aoouiu的四聲。可讓學(xué)生看老師的手勢讀。

5、指導(dǎo)學(xué)生會在四線格中書寫aoouiu。

三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)

1、放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自己聯(lián)系。三拼音練習(xí)要先讓學(xué)生復(fù)習(xí)聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。

2、向?qū)W生講解標(biāo)調(diào)方法如果韻母不是單韻母，調(diào)號要標(biāo)在韻母中的主要母音上。標(biāo)調(diào)歌有a別放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個韻母不用說。

四、游戲擴(kuò)展

1、自制aoouiu的卡片，同桌互相認(rèn)讀。

2、比一比，讀一讀。

cǎochǎosōushōunili

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時

一、導(dǎo)入新課

出示aoouiu的字母卡片，讓學(xué)生復(fù)習(xí)讀音。

二、語境識字

1、看圖說說圖上有哪些動物，它們在干什么。學(xué)生邊說教師邊出示生字卡片，貓、魚、狗、肉、牛、草，教學(xué)生認(rèn)讀。

2、讀句子。先讓學(xué)生自己讀，然后全班交流集體讀，最后，教師指導(dǎo)讀好句子。

3、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字，讓學(xué)生起來交流你有什么好辦法記住它？

4、交流課外識字途徑。先由學(xué)生說自己認(rèn)識了哪個字，是怎么認(rèn)識的，如某同學(xué)名字中有愛這個字，草坪邊的木牌上有草字，媽媽教過等。

5、鞏固認(rèn)讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環(huán)境中，認(rèn)識小、愛、吃、魚、和、牛、草、好8個漢字。要注意讀準(zhǔn)翹舌音吃、平舌音草、鼻音牛。教時，可以讓學(xué)生在圖中找到四種小動物，引發(fā)學(xué)生回憶平時對動物進(jìn)食的印象，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。在讀句子的過程中，認(rèn)識漢字。

三、鞏固擴(kuò)展

1、讀讀說說。

小狗gǒu愛吃肉ru。

（)愛吃魚。

（）和（）愛吃（）。

2、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。

3、朗讀兒歌?？梢苑中〗M比，也可以分男女比。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

ao的拼音教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)復(fù)合元音ao ou iu及其四個聲調(diào)，準(zhǔn)確讀音，清晰記住形狀，正確書寫。

2. 學(xué)習(xí)拼寫聲母和ao ou iu 音節(jié)。

3.能看圖說話，能按音節(jié)拼讀句子。

4.能自己拼讀童謠，讓單詞一起讀。

5.認(rèn)識8個新詞“小、愛、吃、魚、和諧、牛、草、好”，并在特定的上下文中使用它們。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)ao ou iu的三個復(fù)韻母，并能拼出這三個復(fù)韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。

課程目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)復(fù)合元音ao ou iu 及其四個聲調(diào)，準(zhǔn)確讀音，清晰記住形狀，正確書寫。

2.能看圖說一句話。

教學(xué)過程：

（1）復(fù)習(xí)檢查。

1. 出示卡片a o i u，看老師的嘴形，猜猜讀的是哪一首。

2.即讀復(fù)合元音ai ei ui，告訴我讀這三個復(fù)合元音時口形如何變化，嚴(yán)重程度如何？

3.對比讀法：a——ai e——ei u——ui，各組有什么區(qū)別？ （例如：a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復(fù)合韻母，發(fā)音使口形從a滑到i，a比i重。）

(2) 介紹新課并提出要求。

上一課我們學(xué)習(xí)了3個復(fù)合韻母，我們知道復(fù)合韻母發(fā)音時，口形應(yīng)該從上一個音滑到下一個音。這節(jié)課我們再學(xué)習(xí)3個復(fù)合元音，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)字形，能準(zhǔn)確讀出字的讀音，還能帶聲讀。

(3) 教復(fù)合元音ao ou iu。

1. 教復(fù)合元音ao。

(1) 看圖，跟ao導(dǎo)對話：圖上畫的是什么？ （奧運(yùn)會的標(biāo)志）讀作：“Olympics”，復(fù)合元音ao是“Ao”的第一個音。黑板寫法：ao。

(2) ao怎么讀？ a音先發(fā)，然后滑到o音，a重，o輕，變成ao。 （教師示范讀ao、領(lǐng)讀、一起讀、點(diǎn)名讀）

（3）練習(xí)讀四聲，重點(diǎn)在a：āo（凹凸） áo（熬藥） ǎo（棉襖）ào（驕傲）

2.教學(xué)復(fù)合元音ou。

(1)看圖：圖上畫的是什么？ （圖為蓮藕。）誰能把ǒu換成第一個聲調(diào)來讀，顯示出來：ou。

(2) 當(dāng)老師說ou時，嘴形如何變化？ （先發(fā)o，快向u滑，o重，u輕。）

(3)教師引導(dǎo)朗讀，指定朗讀，一起朗讀。

(4)如果ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰來標(biāo)出ou的四個聲調(diào)？練習(xí)讀ou的四個聲調(diào)：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（呼吸）

3.教復(fù)合元音iu。

(1)看圖：圖上誰在做什么？ （人們在游泳池里游泳。） 表演：iu。

(2)iu：i在前，u在后，閱讀時口形應(yīng)該如何變化？誰會讀？

誰能告訴我iu怎么發(fā)音？ （先發(fā)i，再把嘴型改成u，i重，u輕。）按名字讀，一起讀。

(3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)在u上標(biāo)出，指定學(xué)生在臺上標(biāo)出聲調(diào)。

四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)，出類拔萃。 iú，我要給媽媽買油。

iǔ，他是我的好朋友。 iù，我們要尊老愛幼。

(4)鞏固練習(xí)。

1.看卡片，讀復(fù)合元音ao ou iu。

2. 以亂序朗讀ao ou iu。

(5)指導(dǎo)寫作。

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拼音d教案9篇

希望這篇“拼音d教案”可以滿足您的預(yù)期。每位教師都需要在上課前準(zhǔn)備完備的教案和課件，只要在課前認(rèn)真制作就行了。備好的教學(xué)教案可以指導(dǎo)教師更精準(zhǔn)地進(jìn)行授課。愿本文對您的工作和生活都有所幫助！

拼音d教案(篇1)

拼音jqx課件的使用和學(xué)習(xí)方法

隨著信息化時代的到來，教育方式也越來越多元化。而拼音jqx課件則是其中一個非常有用的教育工具，能夠有效地幫助學(xué)生掌握漢語拼音，提高漢語學(xué)習(xí)效率。下面就來講一下拼音jqx課件的使用和學(xué)習(xí)方法。

1. 安裝和使用

拼音jqx課件是一款免費(fèi)的教育軟件，可以在官網(wǎng)上下載，也可以在各大軟件下載網(wǎng)站中搜索下載。安裝完成后，打開軟件，選擇要學(xué)習(xí)的拼音課程，就可以開始學(xué)習(xí)了。此外，還可以選擇不同的課程模式，包括聽寫模式、拼讀模式、練習(xí)模式等等，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求選擇相應(yīng)的模式即可。

2. 學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)拼音jqx課件需要一定的方法和技巧。以下是一些常用的學(xué)習(xí)方法：

（1）聽音辨字。在學(xué)習(xí)拼音時，首先要學(xué)會聽音辨字。可以選擇聽寫模式，反復(fù)聽寫每個音節(jié)的發(fā)音，將其與相應(yīng)的拼音和漢字聯(lián)系起來。

（2）跟讀練習(xí)。在學(xué)習(xí)拼音時，跟讀是非常重要的環(huán)節(jié)?？梢赃x擇拼讀模式，反復(fù)練習(xí)每個音節(jié)的發(fā)音和讀音，注意語調(diào)和聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。

（3）配合書寫。學(xué)習(xí)拼音的另一個重要環(huán)節(jié)是書寫?？梢栽诰毩?xí)模式中選擇書寫板，通過排版練習(xí)漢字和拼音的組合，提高自己的漢字書寫能力。

3. 學(xué)習(xí)心得

在學(xué)習(xí)拼音jqx課件時，需要不斷地練習(xí)和積累?？梢赃x擇每天安排一定的學(xué)習(xí)時間，例如每天練習(xí)30分鐘左右，不斷鞏固自己的拼音知識。同時，還可以利用網(wǎng)絡(luò)和社交媒體平臺進(jìn)行交流和互動，結(jié)交更多的語言學(xué)習(xí)同好，不斷提高自己的水平和技能。

總之，拼音jqx課件是一款非常有用的漢語教育工具，對于學(xué)習(xí)漢語和提高漢語學(xué)習(xí)效率非常有幫助。只要使用正確的方法和技巧，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，一定能夠掌握漢語拼音，并在學(xué)習(xí)中取得更好的進(jìn)展和突破。

拼音d教案(篇2)

一教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會a o e i u ü 6個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確寫。知道單韻母有四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能帶調(diào)讀a o e i u ü。

2.認(rèn)識6個生字。

3.認(rèn)識書寫漢語拼音的四線三格，學(xué)習(xí)使用四線三格。

4.在觀察畫面，認(rèn)識事物的過程中學(xué)習(xí)韻母，使學(xué)習(xí)韻母、認(rèn)識漢字、讀句子有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

5.在學(xué)習(xí)單韻母的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的看、聽、說、拼、寫的習(xí)慣。

二教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會a o e i u ü 6個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確寫。

2.認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線三格。

3.正確區(qū)分u-ü的讀音與書寫。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確讀寫a o e i u ü 6個單韻母。

2.區(qū)分u-ü的讀音與書寫。

3.認(rèn)識本課的生字。

四、教學(xué)過程：

教學(xué)設(shè)計(jì)：

自我介紹，先熟悉對方。5（分鐘）

1.情境導(dǎo)入：同學(xué)們，讓我們來一起給拼音找房子好不好？教同學(xué)們認(rèn)識四線格：四線三格，從上往下依次是上格、中格、下格，而我們用得最多的是中格，大部分拼音都是寫在中格上的。分別把a(bǔ) o e i u ü 6個單韻母寫在對應(yīng)的四線格上，（做一個錯誤示范，讓同學(xué)自己找出錯誤并改正）注意拼音的書寫，筆畫及其順序。5（分鐘）

游戲互動：讓同學(xué)互相在對方手心寫這六個單元音韻母邊寫邊讀，寫的完全正確的加獎勵。（考驗(yàn)誠實(shí)度和默契度）

2.展示ppt圖片，請同學(xué)們想一想在平常的生活中，我們什么時候會發(fā)出a的音？ 請同學(xué)舉手回答后獎勵。

3.學(xué)習(xí)a，根據(jù)順口溜記住a,:嘴張大，就念ā，我要做個發(fā)明家。(注意：a發(fā)音要飽滿）

4.學(xué)習(xí)o,根據(jù)順口溜記住o：嘴一縮，就念o，學(xué)習(xí)拼音好處多 。（注意：o發(fā)音要飽滿）

5.學(xué)習(xí)e，同學(xué)們我們一起來看圖片，認(rèn)識一個新朋友，美麗的白天鵝，我們來看一看關(guān)于它的順口溜：嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。大家能想起來一首關(guān)于它的詩嗎？鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。

6.學(xué)習(xí)i：i i i，戴帽穿新衣 。大家還能想到關(guān)于i的詞語嗎？

7.單韻母一共有六個，現(xiàn)在還有最后兩個，我們把它們請出來吧。

展示圖片-烏鴉，請同學(xué)認(rèn)讀u。展示圖片魚，請同學(xué)認(rèn)讀ü。比較u跟ü的區(qū)別在哪里？請同學(xué)回答，加獎勵。我們根據(jù)u和ü的樣子給它們倆編個順口溜： u和ü，像兄弟

u的頭上沒有點(diǎn)

ü的頭上有兩點(diǎn)（10分鐘）

（重點(diǎn)提示：jqx 與ü相拼去兩點(diǎn)的規(guī)律。兒歌教學(xué)：jqx真淘氣，從不與u在一起，見了ü更淘氣，頭上帽子被摘去。）（5分鐘）

8.學(xué)習(xí)漢字的四聲。ā,á,ǎ,à.認(rèn)讀今天所學(xué)的6個單元音韻母四聲。 互動游戲：給拼音找帽子（5分鐘）

給學(xué)生四個不同聲調(diào)，老師給出一個拼音和聲調(diào)的讀音，請同學(xué)上臺去給出正確的聲調(diào)。（學(xué)生完成后給加分獎勵。)

9.一起讀歌謠完成今天的學(xué)習(xí)。

10.我們一起來識字：qī tǔ wǒ

七 土 我

mā gē lǜ

媽 哥 綠

11.布置家庭作業(yè)：請同學(xué)們今天回去把我們今天所學(xué)的6個單元音韻母認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍；再把今天所學(xué)的6個生字認(rèn)認(rèn)真真的寫在家庭作業(yè)本上，拼音寫在四線三格上，漢字寫在田字格內(nèi)。

拼音d教案(篇3)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會“j、q、x”三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。

2．學(xué)會“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：

“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點(diǎn)省略。

你們到拼音王國中認(rèn)識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認(rèn)識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認(rèn)識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。

（1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。

（1）你有什么好辦法記住“j”的形？

3．書寫字母“j”

（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

（2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。

（3）學(xué)生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

（2）自己試著讀讀這個字母？

（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

（1）同桌同學(xué)說說怎么記住“q”的形？

（3）區(qū)別“b p d q”的音形。

3．書寫字母“q”

（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？

（3）自己試著在本上練習(xí)寫1—2個。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。

（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？

（1）你們看看圖中哪兒像x的.形呀！

3．書寫字母“x”

（1）認(rèn)識“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

先在第三條線上點(diǎn)二個點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)兩個點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對齊，先連接右斜，再連接左斜。

（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫1—2個。教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。表揚(yáng)寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。

三、小結(jié)：

今天我們又學(xué)習(xí)了三個聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫得也不錯！

2．背誦學(xué)過的聲母。

二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規(guī)則。

1．請3個同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

q — ü →

x — ü →

3．請同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫板書：

2．自己練習(xí)試拼，體會和掌握拼音方法。

拼音d教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會聲母b p m f ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、學(xué)會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

4、認(rèn)識3個生字，正確認(rèn)讀詞語。感受家庭生活的幸福。

教學(xué)重點(diǎn):

b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件或掛圖、字母卡片、生字卡片、小黑板。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會b p m f 4個聲母;進(jìn)行拼音練習(xí)。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會聲母b p m f ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、學(xué)會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

4、培養(yǎng)良好的學(xué)拼音習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

學(xué)情分析：一半的學(xué)生在上幼兒園的時候已經(jīng)學(xué)過拼音，但是有些學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)確，要糾正不正確的發(fā)音。

拼音d教案(篇5)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。本教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動畫課件，說句子、讀兒歌、識漢字等，使聽、說、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)過程努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學(xué)機(jī)械重復(fù)、枯燥無味的毛病。

1、認(rèn)知目標(biāo)學(xué)會ai ei ui三個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，正確書寫，讀準(zhǔn)四聲，會標(biāo)調(diào)，會認(rèn)“白、開、會、水”四個漢字。

2、能力目標(biāo)能根據(jù)圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復(fù)韻母ai ei ui組成的音節(jié)。

3、情感目標(biāo)養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻母ai ei ui和掌握標(biāo)調(diào)位置。

1、復(fù)習(xí)單韻母a o e i u ü（認(rèn)讀卡片，并讀出順口溜）：

2、揭示課題看圖說話學(xué)拼音9。

設(shè)計(jì)思想：復(fù)韻母是由單韻母組成的。在本環(huán)節(jié)通過重溫已有的知識，讓學(xué)生準(zhǔn)確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學(xué)習(xí)新知打基礎(chǔ)。

1、出示動畫課件，讓學(xué)生看動畫片。

2、觀察圖畫，說出圖意。

設(shè)計(jì)思想：本環(huán)節(jié)利用教材資源，通過動畫課件，把兒童帶進(jìn)故事世界里。既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可培養(yǎng)觀察能力既可進(jìn)行語言訓(xùn)練，又可感知要學(xué)習(xí)的音節(jié)。

1、學(xué)習(xí)韻母ai：

⑴ 利用課件引出音節(jié)詞“bái tù”。

⑵ 分析bái的聲韻，引出要學(xué)習(xí)的ai并認(rèn)識組成(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識組成后，教師要告知由兩個單韻母組成，發(fā)一個音的韻母叫復(fù)韻母。)

⑶ 學(xué)習(xí)ai的發(fā)音：

① 教師講述ai的發(fā)音要領(lǐng)先張大嘴巴發(fā)a的音，接著口形由大到小，很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

② 聽老師發(fā)音做好口形跟老師發(fā)音。

③ 自由練習(xí)發(fā)音，互讀互檢。

④ 開火車讀，匯報發(fā)音結(jié)果。

設(shè)計(jì)思想：聲韻母教學(xué)是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，需要教師的講解、示范。學(xué)生的互讀互檢，既有利做到發(fā)音準(zhǔn)確，又有助于加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作精神。

⑷ 指導(dǎo)認(rèn)形。

⑸ 學(xué)習(xí)ai的四聲和標(biāo)調(diào)歌：

① 復(fù)韻母ai也有四聲，應(yīng)該把聲調(diào)標(biāo)給誰呢?

設(shè)計(jì)思想：在拼音教學(xué)中，ai ei ui是第一次教學(xué)的復(fù)韻母，因此，必須學(xué)會標(biāo)調(diào)位置。

③ 根據(jù)標(biāo)調(diào)口訣，先給ai標(biāo)調(diào)，再練習(xí)讀四聲。

⑹ 先指導(dǎo)拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ai的其他聲調(diào)的詞說一句話。

設(shè)計(jì)思想：再回情境圖結(jié)合音節(jié)說話，為閱讀識字打下良好的基礎(chǔ)；用帶有ai的其他聲調(diào)的詞說話，則可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)說普通話能力。

2、學(xué)習(xí)韻母ei：

教師以同樣的方法和內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ei。

設(shè)計(jì)思想：同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以同樣的方法來學(xué)習(xí)，可減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也可使學(xué)生找到一條學(xué)習(xí)的途徑。

3、學(xué)習(xí)韻母ui：

利用課件引出“wūguī”后，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)aiei的方法和內(nèi)容，并能舉一反三地學(xué)習(xí)ui。

設(shè)計(jì)思想：由于學(xué)生知識的差別，本環(huán)節(jié)不強(qiáng)調(diào)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)完所有像aiei的方法和內(nèi)容。因此，應(yīng)尊重學(xué)生個體差別，讓各小組在自主、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、指導(dǎo)書寫：

⑴ 出示寫在四線格上的ai ei ui，讓學(xué)生觀察后說出應(yīng)如何書寫。

⑵ 練習(xí)書寫一遍ai ei ui。

設(shè)計(jì)思想：學(xué)生己學(xué)會了單韻母的書寫。因此，對這三個復(fù)韻母的書寫就不是難事。

1、找朋友，帶帽子：

把三組有aoeiuü的頭飾發(fā)給學(xué)生，并讓另外三位學(xué)生找出一對朋友組成ai ei ui，且會幫ai ei ui帶帽子。

設(shè)計(jì)思想：學(xué)生在活動游戲中既鞏固認(rèn)識了ai ei ui的組成，又掌握標(biāo)調(diào)方法。

小 白 兔，梅 花 鹿，

真 可 愛；在 比 美。

小 烏 龜，笛 子 吹，

水 中 游； 來 開 會。

要求自主認(rèn)讀，讀正確、流利。

3、讀自編的兒歌，找ai ei ui音。

設(shè)計(jì)思想：創(chuàng)造性使用教材，既可鞏固已學(xué)知識，又可讓學(xué)生享受到成功的樂趣。

主要學(xué)習(xí)拼讀復(fù)韻母ai ei ui和聲母組成的音節(jié);朗讀兒歌和正確認(rèn)讀“白、開、會、水”四個漢字。教學(xué)設(shè)計(jì)略。

拼音d教案(篇6)

第二課時

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、e組成的音節(jié)，鞏固上兩點(diǎn)省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、e組成的音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、運(yùn)用比較的方法拼讀n、l與e，j、q、x與e相拼的音節(jié)。

1．出示：

2．對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與e相拼時上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

4．引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

5．同桌同學(xué)互相讀一讀。

6．指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．出示P35頁下面的圖

指導(dǎo)學(xué)生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

2．出示音節(jié)

3．自己試著讀一讀。

4．同桌小伙伴互讀。

5．指名讀，如果讀得不準(zhǔn)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

在教學(xué)中要注意多給拼得慢的學(xué)生機(jī)會，使他們也能拼讀熟練準(zhǔn)確。

四、學(xué)讀兒歌。

1．出示兒歌

2．讀讀本課學(xué)習(xí)的紅色韻母ie、e、er

3．選出你會拼讀的音節(jié)讀一讀。

4．請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)邊聽邊看圖。

5．學(xué)生領(lǐng)讀，其他同學(xué)隨讀兒歌。

6．自己試讀。

7．同桌互讀，相互糾正。

8．指名讀，鼓勵學(xué)生背下來。

五、讀全文

1．自己試著讀一讀。

2．同桌同學(xué)，一人讀一人聽，相互正音。

3．齊讀。

4．指名讀。

六、小結(jié)

今天我們與韻母ie、e、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

附：板書設(shè)計(jì)

拼音d教案(篇7)

【教材分析】

《aoouiu》這課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個復(fù)韻母aoouiu及它們的四聲，每個復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會的會標(biāo)──五環(huán)旗?！皧W”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。

第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復(fù)韻母aoouiu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動物的常識，并認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。

第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母aoouiu的音節(jié)及要認(rèn)識的漢字“好”。

aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并利用教材中多彩生動的畫面、簡單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動、對話的教學(xué)關(guān)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

．學(xué)會復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3．認(rèn)識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)生正確區(qū)分“iu-ui”是教學(xué)難點(diǎn)。

【課時安排】

兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)童趣

．游戲復(fù)習(xí)1——看口形猜字母：同學(xué)們，咱們來玩?zhèn)€游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無聲口形，猜一猜是哪一個單韻母。準(zhǔn)備好了嗎？開始吧！

老師做aoeiuü的口形，學(xué)生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。

全班齊讀aoeiuü。

2．游戲復(fù)習(xí)2——找朋友：同學(xué)們真能干！接下來咱們做個“找朋友游戲”怎么樣？誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的3個復(fù)韻母？

學(xué)生上臺找卡片，并帶讀拼成的復(fù)韻母。

老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復(fù)韻母。

3．談話導(dǎo)入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續(xù)認(rèn)識拼音樂園里的三個復(fù)韻母朋友吧！

[設(shè)計(jì)意圖：開課伊始就讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)已學(xué)的知識，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，使原本枯燥的漢語拼音學(xué)習(xí)鮮活起來。]

二、借助插圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母

．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao：

引導(dǎo)看圖：圖上畫了什么？這幾個相環(huán)繞的圓是什么標(biāo)志呀？

板書ao：誰認(rèn)識這個韻母寶寶？

教師講授：奧運(yùn)會的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。

學(xué)生自由試讀。

介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母ao的.？

老師總結(jié)：讀的時候應(yīng)該從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。

教師范讀。

學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

復(fù)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則：我們給復(fù)韻母ao戴上聲調(diào)帽子吧！聲調(diào)往誰身上帶呢？

①復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a別放過,

沒a找o、e,

誰大帽子給誰戴。

i、u并列站，

帽子往后戴。

②仔細(xì)看認(rèn)真想：復(fù)韻母ao怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。

③指名板書標(biāo)調(diào)。

④老師講評。

[設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”，知識的積累是需要在新授、復(fù)習(xí)、再學(xué)習(xí)中不斷衍生的。復(fù)韻母的發(fā)音方法、標(biāo)調(diào)口訣在課堂教學(xué)中的不斷復(fù)現(xiàn)，可以強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶。]

練讀ao的四聲。

2．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou：

引導(dǎo)看圖：圖上畫了什么？

板書ou：誰認(rèn)識這個韻母寶寶？

教師講授：“藕”就是復(fù)韻母“ou”的第三聲。

學(xué)生自由試讀。

介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母ou的？

教師范讀。

學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

指名板書標(biāo)調(diào)。老師講評。

練讀ou的四聲。

3．學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu：

引導(dǎo)看圖：圖上畫了誰在干什么？

板書iu：誰認(rèn)識這個韻母寶寶？

教師講授：游泳的“游”就是復(fù)韻母“iu”的第二聲。

學(xué)生自由試讀。

介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母iu的？

教師范讀。

學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

指名板書標(biāo)調(diào)。老師講評。

練讀iu的四聲。

比較iu——ui：

①指名讀：

②你怎么區(qū)分它們？

③教念順口溜：小i在前iuiuiu，小i在后uiuiui。

4．學(xué)習(xí)aoouiu的書寫：

老師范寫，指導(dǎo)觀察：寫的時候注意什么？

學(xué)生書寫。

第二課時

一、運(yùn)用方法，練習(xí)拼讀：

．學(xué)習(xí)ao的拼讀：

復(fù)習(xí)方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？

板書：zao

sao

shaoyao,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？

①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？

②指名拼讀，相機(jī)正音。

③開火車讀，齊讀。

2．ouiu的拼讀教學(xué)同上。

3．練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。

4．練習(xí)拼讀三拼音節(jié)：

板書：j---i---ao

jiao

q---i---ao

qiao

x---i---ao

xiao

這是什么音節(jié)？

①它的拼讀方法是什么？

②自由練讀，指名拼讀，相機(jī)正音。

③開火車讀，齊讀。

二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字

．觀察情景圖：看圖說說圖上畫了哪些動物？它們在干什么？

2．板書：帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。

3．自由練讀。

4．摘蘋果游戲：小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個生字你認(rèn)識嗎？

5．認(rèn)讀生字。

6．教師范讀句子，提醒讀出標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。

7．學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

8．拓展說話：愛吃。

三、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識生字

．自由讀兒歌《有禮貌》。

2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。

3．指名拼讀，相機(jī)正音。開小火車、齊讀。

4．出示生字：好，認(rèn)讀、組詞。

5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？

6．自由練讀兒歌。

7．指名朗讀。

8．熟讀兒歌。

拼音d教案(篇8)

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ieǖeer、學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，學(xué)會整體認(rèn)讀章節(jié)yeyue。

2、能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ieǖe組成的音節(jié)。

3、認(rèn)識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。

ieǖeer的發(fā)音，聲母與ǖe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)班，在游戲中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)拼讀的興趣。

1、在游戲中拼讀。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

1、觀察第一幅圖，圖上畫的是什么？教學(xué)復(fù)韻母ie：

教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

兩人一組互發(fā)ie音，正音。

教師說“眼睛、鼻了、眉毛、額頭、耳朵”。學(xué)生用手指點(diǎn)，看誰的動作又快又正確，最后點(diǎn)到耳朵，告訴學(xué)生耳朵的“耳”是第一聲是er的讀音。教師示范讀音，學(xué)生模仿，配以手勢。

⑵告訴學(xué)生er不能與任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音。

1、二人小組學(xué)習(xí)。先兩人分工，分別扮演聲母和韻母看課件說我是聲母n，我是韻母ǖe，拉起手來就是音節(jié)nǖe，再小組匯報表演，最后指名學(xué)生上臺表演，拼讀游戲。

2、四人小組學(xué)習(xí)。先找一找拼讀規(guī)律小u見到j(luò)qx，擦掉眼淚笑喜喜。再練習(xí)拼讀，最后匯報學(xué)習(xí)情況。

⑴圖上有什么？老爺爺在干什么？學(xué)生練習(xí)說話。

⑵練習(xí)拼讀音音節(jié)詞語。

2、語境識字，鞏固拼音：

⑴兩人一組，互相幫忙，找出你認(rèn)識的音節(jié)，并讀一讀。

⑵范讀句子和兒歌。

⑶在語言環(huán)境中認(rèn)識“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校”八個漢字。

3、把兒歌講給家人聽。

拼音d教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字，正確朗讀課文、兒歌。

2、能用多種方法記憶生字的音、形。

3、正確運(yùn)用數(shù)量詞。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：由笑臉娃娃給我們帶來了什么？復(fù)習(xí)后鼻韻母。

二、笑臉娃娃引出一段話。

1、你會讀嗎？

2、找出這段話有幾句。

3、逐句學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)第一句。

1、讀第一句。

2、引出“老師”一詞，學(xué)習(xí)生字。

3、指導(dǎo)用“老師”說一句話。

四、學(xué)習(xí)第二句。

1、出示紅花圖，引出“朵”字。學(xué)習(xí)生字。出示詞語：一朵紅花。

2、拓展“一朵（ ）”

3、問：誰畫了一朵紅花？學(xué)習(xí)“文”字。引導(dǎo)擴(kuò)詞。

五、學(xué)習(xí)第三句。

1、引出一只白鵝。學(xué)習(xí)“鵝”字。引導(dǎo)記字方法。

2、拓展：“一只（ ）”。

六、學(xué)習(xí)第四句。

1、我畫了什么呢？引出“一條美麗的彩虹”，學(xué)習(xí)“條”字。

2、拓展：“一條（ ）”。

七、生字寶寶回到文中，你還認(rèn)得他們嗎？

1、出示文字，學(xué)生讀。

2、師生合作讀。

八、問：我畫了一條怎樣的彩虹？出示彩虹。

1、引導(dǎo)學(xué)生說出彩虹的形狀美、顏色美。

2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩，出示小詩。

3、以多種形式朗讀。邊讀邊找：彩虹都有哪些顏色？

九、彩虹是什么時候出現(xiàn)的？學(xué)習(xí)“雨、天、”

十、這條美麗的彩虹他的形狀像什么？學(xué)習(xí)“橋”

十一、游戲鞏固生字。

生字寶寶再回文本讀。

漢語拼音教案合集

我們常說，機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會事先準(zhǔn)備好教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？經(jīng)過收集，小編為您獻(xiàn)上漢語拼音教案合集，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

漢語拼音教案 篇1

一、復(fù)習(xí)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)

二、書寫指導(dǎo)

1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。

2、提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，

如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。

三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌

1、首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。

2、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認(rèn)識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。

3、鞏固認(rèn)讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。

4、把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，

注意：

課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。

安排兒歌的目的是在

漢語拼音教案 篇2

一、利用掛圖或?qū)嵨?，?fù)習(xí)鞏固本課音節(jié)

１、出示“布鞋”圖，這是什么？

２、出示音節(jié)詞：bù xié，誰會讀？

生讀音節(jié)詞。

３、這個xié是怎么讀出來的？你再帶大家讀一讀：

師：（出示“皮靴”圖）這是什么？

師：（出示皮靴的音節(jié)）誰會讀？

師：這個xuē是怎么讀出來的？（聲母是x，韻母是üē，合起來就是xuē。）

（邊聽邊板書：x― üē→xuē）看，小ü見到x，兩點(diǎn)就去掉，我們一起讀讀這個音節(jié)。

（出示一組音節(jié)j―üe→jue q―üe→que x―üe→xue）請大家自己練習(xí)讀讀。

我們一起來復(fù)習(xí)一下：j q x，見到ü，ü摘掉墨鏡還是ü。請同學(xué)開火車讀一讀這些音節(jié)。

（同樣方法練習(xí)讀音節(jié)：nüe lüe）

二、看圖練習(xí)讀音節(jié)兒歌

（出示掛圖）看，圖上這位小朋友在干什么？

（出示兒歌）大家自由練習(xí)讀讀兒歌，看這位小朋友叫什么，他在干什么？

生自由練習(xí)朗讀。分組或分男女生比賽讀。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《漢語拼音１１ ie,üe,er》課堂實(shí)錄，希望對你有幫助！

漢語拼音教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會a、o、e三個單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

（二）認(rèn)識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

（二）讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、給同學(xué)們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(二)學(xué)習(xí)單韻母ａ

1笨賜家出單韻母ａ，板書“ａ”。

2苯淌κ痙斗ⅲ岬囊簦邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。

學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準(zhǔn)ａ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。

3痹僖導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ａ的音和形。

4毖生反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習(xí)（開小火車，指名讀）。

(三)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上)

注意教發(fā)ｏ音時，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

o

o

(四)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)

注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e

ee。

(五)小結(jié)

教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，

1“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o

o

o，嘴巴扁小e

ee?！币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學(xué)生記憶ａ和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2備著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3備著老師讀一讀，說一說。

（六）學(xué)習(xí)聲調(diào)

1比鮮渡調(diào)符號,配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā

ā

ā，汽車上坡á

á

á，汽車下坡又上坡ǎ

ǎ

ǎ，汽車下坡à

à

à?！?。

2繃廢岸粒帷o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)二、三聲對比讀。

á—ǎ

ó—ǒ

é—ě

(3)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好!

á啊!你說什么?

ǎ啊?這是怎么回事?

à啊，偉大的祖國!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?

ò哦!我明白了。

é

飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

（七）鞏固練習(xí)。

1．教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。

2．讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。

3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

（八）小結(jié)：我們今天學(xué)會了a、o、e三個單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌握了四個聲調(diào)。

（九）游戲鞏固；

1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字.

2教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結(jié)：表揚(yáng)本課表現(xiàn)好的同學(xué)

（十一）家庭作業(yè)

請同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.

回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.

教后記

給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學(xué)的字母名字。

讓每個字母都走到孩子們的身邊為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。

讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

漢語拼音教案 篇4

在漢語拼音教學(xué)中，要以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)互動活動，寓教于樂，注重整合，才能幫助學(xué)生走出拼音枯燥難學(xué)的感覺。

首先我先談一談自己在設(shè)計(jì)這兩課時總的指導(dǎo)思想：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳌！备鶕?jù)這一要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來，把學(xué)生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂。

2、學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動的主體。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有知識去自主探究新知識。從而讓他們的潛能得到發(fā)揮，讓他們的思維得到飛揚(yáng)，讓他們的眼里、臉上自始自終都能洋溢著成功的喜悅。

3、讓拼音教學(xué)生活化。兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程。在教學(xué)中，我們應(yīng)努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會學(xué)得更主動、更快樂、更有信心。

（由于兩課拼音的教學(xué)目標(biāo)老師們從教參上都能一目了然，所以在這里我就不一一展開講了。下面我重點(diǎn)講一講這兩節(jié)課的教學(xué)流程和教學(xué)策略。）

《g k h》

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境檢復(fù)，導(dǎo)入新課

在這一部分，我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)火車到站，和老朋友（b p m f d t n l）打招呼的一個情境。這個情境我是從聲母的第一課教學(xué)就開始創(chuàng)設(shè)了，他將連續(xù)地串聯(lián)在我9課的聲母教學(xué)中。具體操作是這樣的：我把24個聲母看成一列火車上的24位客人，9課的聲母就分別安排在火車的9個車廂。（即b p m f坐在第一節(jié)車廂，d t n l坐在第二節(jié)車廂，依次類推下去。我們每節(jié)課要認(rèn)識一節(jié)車廂的幾個新朋友。）

在學(xué)習(xí)新的聲母g k h前，我就用這個情境進(jìn)行檢查復(fù)習(xí)：第一步：創(chuàng)設(shè)火車開動、到站的情境。即先出示貼有b p m f、d t n l的一列火車，教師隨即導(dǎo)語：小朋友們，快看，聲母列車向我們開來了。學(xué)生們就緊跟著很自然地學(xué)著發(fā)火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓”的聲音，邊發(fā)音邊做動作。然后，教師又進(jìn)行導(dǎo)語：火車該到站了。學(xué)生也隨著發(fā)出火車到站的聲音。第二步：檢查復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母。這一環(huán)節(jié)我是這樣導(dǎo)入的：火車到站后，他們從火車上下來休息了，來，趕快和他們打個招呼吧！學(xué)生就認(rèn)讀打亂次序這8個聲母。讀完后，再引導(dǎo)說說這些聲母朋友在發(fā)音時有什么共同點(diǎn)？第三步：檢查學(xué)生對這8個聲母和單韻母組成音節(jié)的認(rèn)讀情況。導(dǎo)語是這樣的：這些聲母在火車上又找到了許多的好伙伴，他們手拉手后，你們還認(rèn)識嗎？學(xué)生一聽是聲母找到了好朋友，認(rèn)讀的興趣就立即上來了。

導(dǎo)入新課：今天，又有三位新的乘客要坐上這列火車了，你們也想認(rèn)識他們嗎？

●。這一部分的設(shè)計(jì)主要有2個目的：

1、興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢復(fù)時，為了避瞞簡單、枯燥，我創(chuàng)設(shè)了聲母列車的情境，使學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。

2、把聲母安排在聲母列車?yán)?，可以使學(xué)生很自然地在頭腦中串聯(lián)起聲母表來，起到“潤物細(xì)無聲”的效果。

第二部分：觀察情境圖，引出聲母

第一環(huán)節(jié)：出示“情境圖”，并且設(shè)有懸念地告訴學(xué)生：小朋友們，我們今天要認(rèn)識的這三位新朋友就藏在這幅圖里！不信，和你的同桌先來講一講這個故事。

第二環(huán)節(jié)：指一名學(xué)生上臺指著“情境圖”講圖上的內(nèi)容，這位學(xué)生在講時要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽后鼓勵學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的補(bǔ)充或糾正。并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生想象練說好哥哥是如何教育弟弟放蝌蚪的，讓學(xué)生潛移默化中受到要保護(hù)蝌蚪、保護(hù)青蛙的思想教育。

第三環(huán)節(jié)：教學(xué)“語境歌”。教學(xué)前可這樣進(jìn)行導(dǎo)入：小朋友說得真好，老師也想顯顯身手，編了首好聽的兒歌，想聽想學(xué)嗎？然后教師帶著學(xué)生邊拍手邊有節(jié)奏地讀兒歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。

第四環(huán)節(jié)：引出聲母?？?，把哥哥的“哥”、蝌蚪的“蝌”、河邊的“河”的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認(rèn)識的聲母“g k h”的讀音了。簡單嗎？

●這一個部分的設(shè)計(jì)，巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“語境歌”。特別“語境歌”短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，化難為易，為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。

第三部分：聯(lián)系表音表形圖，學(xué)習(xí)聲母

第一環(huán)節(jié)：小組學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音：

在學(xué)生自學(xué)聲母的發(fā)音前，我是這樣激勵學(xué)生的：“小朋友們，剛才在講故事、朗讀兒歌的時候，其實(shí)你們已經(jīng)把“ge ke he ”都發(fā)準(zhǔn)了，相信不用老師教，你們也一定能把今天要學(xué)習(xí)的三個聲母讀準(zhǔn)，試一試好嗎，相信自己是最棒的！

學(xué)生就以小組為單位，根據(jù)以前學(xué)過聲母發(fā)音輕又短的特點(diǎn)，聯(lián)系書上的表音圖讀好這三個聲母。

●因?yàn)槁暷竒 k h的發(fā)音是不難掌握的，所以在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)時，可充分體現(xiàn)開放式的教學(xué)思路，發(fā)揮學(xué)生自主、合作的精神，讓學(xué)生在互動中自己去嘗試發(fā)音，讓學(xué)生感到拼音其實(shí)是不難學(xué)的，同時讓學(xué)生有成就感。

第二環(huán)節(jié)：采用多種形式檢查學(xué)生的發(fā)音，比如指名讀，讀對了請他做小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀等。

第三環(huán)節(jié)：同桌討論記憶聲母g k h的形：先讓學(xué)生聯(lián)系課文中的表音表形圖發(fā)現(xiàn)相似之處，然后讓學(xué)生回憶一下自己在實(shí)際生活中見到的與g k h相似的事物。并鼓勵學(xué)生學(xué)著編順口溜記憶。

●這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時，學(xué)生就會愉快地牢牢地記住了拼音部件的樣子。讓學(xué)生編順口溜可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，加上順口溜是孩子們自己參與編出來的，很受他們的歡迎。而且讓孩子們自己的發(fā)現(xiàn)去掌握該學(xué)的知識，他們同樣也很有成就感！

在聲母的音形掌握后，我們可以緊接著設(shè)計(jì)一個鞏固性的聽音游戲：比一比小耳朵誰最靈！（當(dāng)教師這樣導(dǎo)入后，學(xué)生可輕輕地領(lǐng)著自己的耳朵回音說：小小耳朵我最靈！）增加課堂上師生的互動，增加情趣。

具體是這樣操作的：老師先把“g h n k l d”的聲母寫在黑板上，然后聽老師發(fā)音，學(xué)生找出相應(yīng)的字母，并用手勢告訴老師這個字母的位置。比如：老師發(fā)n的音，學(xué)生快速地做出“3”這個手勢，表明老師發(fā)的是n，在第3個位置。

●這一環(huán)節(jié)是針對一年級學(xué)生好動，注意力不集中的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，將枯燥的復(fù)習(xí)融入了有趣的游戲中，讓學(xué)生在動手、動腦中輕松愉快地鞏固了聲母，區(qū)別了形近聲母。

第四部分：教學(xué)聲母和單韻母組成的音節(jié)

這一部分我是這樣導(dǎo)入的：“g k h”看到別的聲母都找到了自己的好伙伴，可羨慕了。于是，他們也很有禮貌地請來了自己的朋友。看，這些朋友分別是誰？（這時老師出示韻母e和u）然后接著導(dǎo)：他們手拉手后，你們還認(rèn)識嗎？

接下來，學(xué)生就自由地練讀音節(jié)——然后，指名讀，要求學(xué)生會直呼的盡量直呼，并說說自己是怎么直呼出來的？不會直呼的可以拼讀，但要求拼讀的速度一定要快，逐步提高學(xué)生讀音節(jié)的速度、能力。

在學(xué)生大面積的認(rèn)讀基礎(chǔ)上，可組織學(xué)生打亂順序抽讀音節(jié)卡片，起到鞏固的效果。導(dǎo)語可這樣設(shè)計(jì)：這些音節(jié)打亂順序后還認(rèn)識嗎？我們來開火車，比一比哪列火車最先到達(dá)站點(diǎn)，奪到優(yōu)勝紅旗。

●這一部分也意在激發(fā)學(xué)生讀音節(jié)的興趣，采用小故事形式導(dǎo)入，采用比一比，勇奪小紅旗的競爭機(jī)制。

第五部分：教學(xué)看圖讀音節(jié)詞

在教學(xué)“dǎ gǔ 、 bá hé”這兩個雙音節(jié)詞時，我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境：先播放一段“敲鑼打鼓”的聲音，然后里面?zhèn)鞒鲂〔ヒ魡T的話：各位同學(xué)，各位同學(xué)，溧城中心小學(xué)的秋季運(yùn)動會馬上就要開始了。老師接著進(jìn)行引導(dǎo)：小朋友們，聽，運(yùn)動會馬上就要開始了，想不想去看看精彩的場面？（學(xué)生一聽去看運(yùn)動會興致很高）

2、出示書上的兩幅圖，問學(xué)生：在運(yùn)動會上，你都看到了什么？這時要求學(xué)生不僅把話說完整，而且把場面描述生動了，點(diǎn)滴中注重學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。

3、在學(xué)生說時相機(jī)出示“dǎ gǔ 、 bá hé”這兩個拼音詞，組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。

在教學(xué)“gē hǔ hè”這三個音節(jié)詞時，我又設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、老師先繪聲繪色地導(dǎo)入激發(fā)興趣：告訴小朋友一個好消息，今天老師還要帶大家到一個熱鬧的地方——（出示“動物樂園”的門頭），去認(rèn)識幾位動物朋友，高興嗎？

2、用多媒體展示動物樂園的版畫：雪白的鴿子正銜著橄欖枝在空中飛翔，一只威猛的老虎正在綠綠的草地上散著步，幾只美麗的仙鶴正悠閑地在河邊玩耍、嬉戲。

3、緊接著，我讓學(xué)生和自己認(rèn)識或喜歡的小動物打招呼。在學(xué)生自由地和動物打招呼后，相機(jī)出示音節(jié)組織學(xué)生認(rèn)讀，盡量直呼。

4、在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生用一兩句話向大家介紹一下自己喜歡的動物。

●這兩個看圖讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)都很好地利用了教材，創(chuàng)設(shè)了兩個生動貼近生活的情境，把課堂教學(xué)真正演成了活生生的生活，學(xué)生在生活化的課堂上眼睛亮了起來，嘴巴動了起來，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的無窮欲望。我們還說生活是有“情”的，喜、怒、哀、樂，語文無疑也是飽含情感的學(xué)科。學(xué)生在介紹自己喜歡的小動物時，眼里、話語中一定包含著濃濃的情意，同時從中也豐富了學(xué)生的見識。

第六部分：游戲演練，鞏固新知

這一部分中，我設(shè)計(jì)了兩個游戲：

1、第一個是緊接著上面的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“送動物回家”的游戲：我先用簡筆畫在黑板上畫上四座房子，每座房子的房頂分別寫上音節(jié)詞“tù 、 lù 、 mǎ、 hú li ”，以代表“兔、鹿、馬、狐貍”的家。然后再用語言創(chuàng)設(shè)情境：“今天，動物園里出來游玩的小動物可多了，瞧?。ㄟ@時教師出示四個動物的圖片）不知不覺太陽落山了，可他們卻找不著自己的家了，怎么辦呢？（讓學(xué)生各抒己見）

當(dāng)學(xué)生說到要送他們回家時，及時進(jìn)行表揚(yáng)：真是群樂于助人的小朋友，來我們把他們趕快送回家吧！接著學(xué)生開始送動物回家，具體操作這樣的：比如

一學(xué)生就拿著兔的圖片準(zhǔn)備把小兔送回家了，在送的過程中，其他學(xué)生問：“小兔的家在哪里？”手持小兔圖的小朋友找到小兔家后要說：“小兔的家在這里。”老師再問：“小朋友，對不對？”如果對了，其他學(xué)生說：“對，對，對，這是小兔的家?！弊詈螅殖中⊥脠D片的學(xué)生就領(lǐng)讀：“請跟我讀，tù tù tù。”如果錯了，其他學(xué)生說：“錯，錯，錯。再找找找。”

2、第二個游戲是設(shè)計(jì)的“采蘑菇”游戲：[教師事先用卡紙剪一些蘑菇，背后寫上今天學(xué)習(xí)的帶調(diào)音節(jié)或音節(jié)詞。并且在黑板的下面畫上碧綠的草地，草地上還可以畫些小花點(diǎn)綴]

游戲時老師用語言創(chuàng)設(shè)：森林里，下了一場雨，大雨過后，綠綠的草地上長出了許多的小蘑菇。（這時老師把蘑菇圖貼在草地上）兔媽媽看見了，可高興了，大聲地喊著：“小白兔們，快出來采蘑菇吧?！边@時，學(xué)生就帶上小兔頭飾上臺采蘑菇。采下來后，要讀對了，才能把蘑菇獎給他。具體操作我們可以參照熟悉的摘蘋果。

漢語拼音教案 篇5

教學(xué)目的

1.學(xué)會zh ch sh r四個聲母和zhichishiri四個整體認(rèn)讀音節(jié)和其四聲，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀音準(zhǔn)確。

2.學(xué)會聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以和zh sh與介母u韻母#的三拼音。

3.能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)準(zhǔn)確，聲音響亮。

4.能正確地書寫本課學(xué)的四個聲母。

教學(xué)重點(diǎn)

1.正確區(qū)別聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.準(zhǔn)確拼讀（或直呼）三拼音。

教學(xué)難點(diǎn)

準(zhǔn)確區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。

教學(xué)課時 2課時

教學(xué)過程

第一課時

教師談話：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學(xué)過的看圖身手用到今天的課上，學(xué)會新的知識。

一、打開書看圖1用比較的方法學(xué)習(xí)zh和zhi

板書：zh zhi

問：1.誰能根據(jù)圖上小女孩的動作讀出字母的音？

講：前一個是聲母zh，后一個是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

老師或同學(xué)領(lǐng)讀。

集體學(xué)讀。

2.比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同？應(yīng)當(dāng)怎樣來記？

（以前學(xué)的聲母都是單個字母，今天學(xué)的聲母有兩局部是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。）

3.再比一比zh和zhi有什么不一樣？

（整體認(rèn)讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個i）

講：整體認(rèn)讀音節(jié)zhi有四個聲調(diào)可以直接給字注音。

板書后練習(xí)四聲zhī zhí zhǐ zhì

二、看圖2用比較的方法學(xué)習(xí)ch和chi

（方法基本同圖1）

1.根據(jù)圖上小男孩的動作讀出字母的音。

2.區(qū)別聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi的音。

3.區(qū)別記憶ch與chi的形。

4.練習(xí)chi的四聲。

課中休息：練習(xí)z c s的兒歌與新的知識進(jìn)行區(qū)別。

三、看圖3用比較的方法學(xué)習(xí)sh和shi

1.根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。

2.區(qū)別聲母sh與整體認(rèn)讀音節(jié)shi的音。

3.區(qū)別記憶sh和shi的`形。

4.練習(xí)shi的四聲。四、利用圖上的太陽學(xué)習(xí)r和ri

1.太陽也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點(diǎn)聲音就是ri。

2.根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。

3.練習(xí)的ri四聲。

五、指導(dǎo)書寫

1.zh ch sh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。

2.r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點(diǎn)小尖起筆往右寫一小彎筆。

注意：zh ch shr都是翹舌音，發(fā)音時要與平舌音z c s進(jìn)行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問題和時糾正。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)

1.用卡片打亂順序讀聲母。

2.用卡片讀學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.用卡片讀四聲。

二、練習(xí)zh ch sh r與a e u的拼讀，盡量直呼。

板書：

方法：1.請較差的同學(xué)拼讀。

2.請較好的同學(xué)直呼。

3.請一般的同學(xué)學(xué)著直呼。

三、練習(xí)三拼音

方法：1.拼讀音節(jié)復(fù)習(xí)三拼音的方法。

2.借助字音讀準(zhǔn)音節(jié)（桌、說）。

四、看圖讀音節(jié)（見書p16.竹子、喝茶、柿子、日歷圖）

方法：1.看清圖上畫的是什么？人物要看清動作。

2.看圖下的拼音，先看清整體認(rèn)讀音節(jié)，再看清拼音音節(jié)。

3.根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。

五、直呼訓(xùn)練（見書）

zha zhe zhi ri

cha che chi

sha she shi

re ru

方法：1.按豎著的順序讀。

2.橫著的順序讀。

3.不按順序讀。

漢語拼音教案 篇6

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀所學(xué)９個復(fù)韻母 ai ei ui ao ou iu ie ue er。

二、綜合訓(xùn)練

１、我會讀：出示卡片 ie-ei iu-ui ei-er。

同位互讀。指名讀。比較形狀與發(fā)音。

２、我會連：投影出示

看每幅圖上畫了什么？（烏龜、袋鼠、鴕鳥、梅花、柳樹、小橋）

誰能用拼音拼出這些事物的名字？（同位討論）

指名逐個拼讀，教師寫出來。

學(xué)生看黑板拼讀音節(jié)詞語。（自由讀）

學(xué)生連線。

教師檢查糾正。

３、補(bǔ)充練習(xí)：拼讀音節(jié)詞語。

ci wei ye tu jiu cai dou jiao qie zi

４、小結(jié)。

〖板書設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)三

ie—ei iu—ui ei—er

〖教學(xué)后記

在課堂上通過搶蘋果的游戲，學(xué)生拼讀音節(jié)的積極性很高，收到了意想不到的效果。

漢語拼音教案 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1毖Щ醖、t、n、l4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，漢語拼音4 d t n l。

2毖Щ醖、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3比鮮5個生字，會讀兒歌。

二、教材說明

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。

第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。

第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。

第三幅圖是一個大門洞，門洞的形狀提示n的形。

第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。

第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識五個生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來告訴他：你的米袋漏了。

第五部分是一首兒歌。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)

四、教學(xué)難點(diǎn)：

n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1迸浜涎習(xí)d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。

2北究紊字生詞卡片。

六、課時安排

3課時

七、教學(xué)過程

漢語拼音教案 篇8

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

１、熟記聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

２、認(rèn)識大寫字母、熟記《漢語拼音字母表》。

３、熟練掌握拼音方法（準(zhǔn)確拼讀音節(jié)、正確拼讀多音字）。

４、看拼音寫字、寫詞語、寫句子，借助漢語拼音讀課文。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

１、學(xué)會２３個聲母，２４個韻母，１６個整體認(rèn)讀音節(jié)。

２、熟記漢語拼音字母表中２６個字母，讀準(zhǔn)四聲及輕聲。

復(fù)習(xí)過程：

一、聲母２３個：

b p m fd t n lg k hj q x

zh ch sh rz c sy w

二、韻母２４個：

單韻母(元音)：a o e i u ü

復(fù)韻母(8個)：ai ei uiao ou iuie üe

特殊韻母(１個)：er

前鼻韻母(５個)：an en in un ün

后鼻韻母(４個)：ang eng ing ong

三、 整體認(rèn)讀音節(jié)（１６個）

zhi chi shi ri zi ci siyi wu yuye yue yuan

yin yun ying

四、字母表（２６個）

大寫：A B C D E F G H I J K L M N O P

小寫：a b c d e f g h i j k l m n o p

大寫：Q R S T U V W X Y Z

小寫：q r s t u v w x y z

五、聲調(diào)：

陰平（一聲）陽平（二聲）上聲（三聲）去聲（四聲）

六、拼法：

1、兩拼法 2、三拼法 3、直呼法

七、拼寫規(guī)則

1、j q x 相拼，兩點(diǎn)要省去，普通話里的音節(jié)，ü只和n l j q x相拼，所以ü和j q x相拼時省去兩點(diǎn)。

2、ü與n l相拼時，ü不能省去兩點(diǎn)。

3、i u 單獨(dú)成音節(jié)或開頭的韻母單獨(dú)成音節(jié)時，前面應(yīng)加y w .

4、標(biāo)調(diào)方法：有a不放過，無a找o e，i u 并排標(biāo)在后。（注：如在i上標(biāo)調(diào)號，i上的點(diǎn)必須去掉 。）

5、兒話音規(guī)律:各類韻母兒話有不同的規(guī)律，讀音、書寫并不一致，常見的a o e i u 的韻母兒話時，要在原韻母后面加上卷舌動作。

6、輕聲規(guī)則

（1）、名動或動詞的第二疊音節(jié)輕聲。

（2）、表示方位的詞“里、上、中、下、邊”等讀輕聲。

（3）、表示趨向的動詞“去、來、起來、回來、回去、上來、下去、上、下”讀輕聲。

（4）、夾在動賓短語中間的量詞有的讀輕聲。

（5）、單純詞的第二音節(jié)一般讀輕聲。

（6）、詞尾的字“子、兒、頭、巴”和表示多數(shù)的“們”讀輕。

（7）、助詞的“的、地、得、著、了、過”讀輕聲。

（8）、語氣詞“啦、吧、嗎、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”讀輕聲。

7、隔音符號

在漢語拼音中，以開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，就用隔音符號“﹐”隔開。

8、“啊”的變調(diào)和變音

（1）、前一音節(jié)收音是a o e i u ü，“啊”讀“呀”。

（2）、前一個音節(jié)收音是u（包括a o），讀“哇”。前一音節(jié)收音是n,讀“哪”。前一個音節(jié)ng，讀“nga”。

漢語拼音教案 篇9

【活動目標(biāo)】

1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

2、學(xué)會 a、o 、e 3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

3、知道單韻母有4個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào) a、o 、e 的音。

4、認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

【活動重點(diǎn)】

a o e 的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

【活動難點(diǎn)】

o 的發(fā)音及 a、o 、e 的第二聲和第三聲。

【活動準(zhǔn)備】

多媒體課件，a 、o 、e 及帶聲調(diào) a、o 、e 的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

【課時安排】

兩課時。

【活動過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，喜歡聽童話故事嗎?

2、(多媒體出示《安徒生童話》封面)

老師這兒有一本有趣的童話故事書，里面有很多動聽的故事。 (出示書中內(nèi)容，不加拼音的文字。)

能讀嗎?哎!這么多的文字我們都不認(rèn)識，怎么去讀呢?別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。

(多媒體播放聲音：小朋友，你們來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對一個個不認(rèn)識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子(多媒體加拼音并閃爍拼音)，你們就認(rèn)識它們了。這些小帽子就是拼音王國中的漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢!)

3、拼音王國里有三大家族，他們分別是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。今天，老師就帶你們到拼音王國，去認(rèn)識韻母家族中最可愛的一群孩子 a、o 、e 。 (揮動卡片)

嗨，小朋友們好。

(幼兒與拼音打招呼)

歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

1、仔細(xì)觀察書中的這幅圖，說說你看到了什么?想到了什么?你還仿佛聽到了什么?

(幼兒自由發(fā)言)

2、學(xué)習(xí)單韻母 a：

⑴ 讀準(zhǔn)音：

我們的 a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎?

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了 a a a 音。她的嘴巴是怎樣的呢? (張的大大的)

你能模仿她嗎?模仿 a 的口型

老師也學(xué)著她的樣來唱一唱，學(xué)生跟唱。

我們念 a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋砟睿簭埓笞彀?a a a，小女孩練唱 a a a，a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)a a a。

學(xué)生跟念，自己體會發(fā)音要領(lǐng)，開火車發(fā)音。

⑵ 認(rèn)清形：

請你們再仔細(xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。 是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是 a 的肚子，她的小辮子就像是 a 的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是 a a a”。

你還有什么好辦法記住它?

⑶ 練習(xí)寫：

我們一起來寫個 a：

(教師范寫)

a 要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長。

(學(xué)生書空)

a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎?

它的家就是這四線格，跟我一起念：“四線格”。

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a 就住在中格里，好，我們比一比，看誰先把 a 送回家。

(教師巡回，糾正)

幼兒在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個 a。

⑷ 學(xué)習(xí)聲調(diào)：

把 a 送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的?

幼兒邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號，a 遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。

你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和 a 的四聲，哪些地方很像呢?

(同桌學(xué)習(xí)，觀察討論)

對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a

跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a 。

別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么?”就是這個音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：

“啊，怎么能這樣?”就是這樣個音。跟我一起說。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：“啊，祖國真?zhèn)ゴ?”跟我一起說。

三、趣味游戲、鞏固新知

1、我會讀。

看板書練讀。

(鞏固音)

2、猜一猜。

(四人一組，一名小朋友做四個聲調(diào)的手勢，另外的小朋友猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓小朋友閉上眼睛感受后再猜。)

3、(念四聲調(diào)兒歌)：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌。

2、打亂順序開火車讀帶調(diào) a。

3、捉迷藏：

(貼出三張帶調(diào)a 的卡片)

哪一個帶調(diào)的 a 藏起來了?找出來讀一讀。

二、學(xué)習(xí) o

1、讀準(zhǔn)音：

小朋友真能干，和 a 交上了朋友。a 也很高興，拉來了它的好兄弟 o 與我們認(rèn)識。

(出示卡通的 o)

“嗨，你們好，我是 o，是 a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！?/p>

誰想和 o 交朋友?快來和它打招呼吧。

(出示卡通的 o)

“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出 o o o 的叫聲，催人們起床呢?！?/p>

(出示書上插圖)

你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎?

(幼兒學(xué)大公雞打鳴)

發(fā) o 這個音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音。

(教師范讀，幼兒跟讀)

念兒歌：“一只大公雞，早晨 o o 啼?！薄按蠊u o o 叫，叫我早起上學(xué)校?！?/p>

2、讀四聲調(diào)：

老師給 o 帶上了帽子，你們還能念嗎?

(把聲調(diào)帽子帶到 o 的卡片上)

你們能把它放到一句話當(dāng)中，來說一說嗎?

老師也想來說說：

噢，我知道了(第一聲)

哦?我不明白(第二聲)

噢，原來是這樣(三)

哦，我懂了(第四聲)

3、認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫：

再來看看，o 的形狀是怎樣的?

教師范寫：o 要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。 請你們找一找，o 住在哪個格子里?

好，請你們把 o 也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

三、學(xué)習(xí) e

1、讀準(zhǔn)音：

(投影插圖)

小朋友，看，它是誰啊?

(大白鵝)

是呀，我們第三位朋友 e 就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴 e e e。試一試。

2、學(xué)習(xí)四聲：

(出示卡通e )

誰來向 e 問聲好?

e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎?

你能組個詞來讀一讀嗎?

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的惡

3、認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)：

(出示插圖)

小朋友，你能找找圖上哪個地方像 e 的形狀?

真了不起，跟我一起念;“河里一只大白鵝，水中倒影 e e e。

我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

教師范寫。

把 e 也送回家吧。

學(xué)生練寫。

四、擴(kuò)展活動

你們能用a o e 三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事嗎?老師相信你們一定能。下課后講給同學(xué)聽一聽，看誰編得最好?；丶液笠部山o家長講一講。

漢語拼音教案9篇

教師的工作之一就是要制作自己的教案課件，這需要教師不斷完善每一份課件的設(shè)計(jì)。教案是教育教學(xué)工作中不可或缺的一部分。本文推薦閱讀的精選文章“漢語拼音教案”將幫助您更深入地了解相關(guān)知識和見解。為了方便以后的閱讀，請您收藏本文！

漢語拼音教案【篇1】

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲，能在四線三格中正確書寫

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學(xué)習(xí)第13課，再認(rèn)識幾個韻母朋友，請同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？

二、看圖學(xué)習(xí)韻母

1．學(xué)習(xí)韻母an

（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？

（2）自己試著發(fā)an（安）

（3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣

流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。

（5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。

（6）指名讀，開火車讀。

2．學(xué)習(xí)韻母en

（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？

（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

3．學(xué)習(xí)韻母in

（1）出示in圖，圖上畫的是什么？

（2）學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。

（3）發(fā)in時，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

（4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

4、學(xué)習(xí)韻母un

1．出示un圖，這是什么呀？

2．自己試著讀讀。

3．為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點(diǎn)。

5、學(xué)習(xí)韻母ün

1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？

2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。

3．發(fā)音時，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

4．怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)?？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。

三、書寫韻母an、en、 in、un、ün

1．觀察an、en、 in、un、ün，說說占格位置。

2．教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。

3．學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

漢語拼音教案【篇2】

【教材分析】

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母 i、u、ü，兩個聲母 y、w，三個整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示 i 的形，衣服左邊的樹杈提示 y 的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂?shù)男螤钐崾?w 的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示 ü 和 yu 的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構(gòu)成的圖形提示 ü 的形。

第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。

第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同時學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時，ü 上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié) yī wū yú 和音節(jié) yā。

第四部分是 i、u、ü、y、w 的書寫格式及筆畫筆順。

i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn) i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會 i、u、ü ３個單韻母和 y、w ２個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。

３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、i、u、ü 的發(fā)音辦法和帶調(diào)讀韻母是這次教學(xué)的重點(diǎn)。

２、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。

【教具準(zhǔn)備】

１、配合學(xué)習(xí) i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 發(fā)音的錄音帶。

２、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及帶聲調(diào) i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、學(xué)習(xí) i、u、ü 的讀音。

２、讀準(zhǔn) i、u、ü 的帶調(diào)讀音。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

１、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

２、讀準(zhǔn) i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)韻母 a、o、e 及帶調(diào)的ａ、o、e

出示卡片，齊讀指名讀。

二、學(xué)習(xí)單韻母 i、u、ü 的讀法及四聲

１、教學(xué)單韻母 i：

⑴ 出示圖片，提問：圖上畫的是什么？（一件衣服）i 的發(fā)音和“衣”的音相同。提問：這件衣眼什么地方和韻母 i 的形相似？（衣服中間的花邊和頂上的扣子和 i 的形相似）

教師范讀ｉｉｉ，讀韻母聲要拉長一些，學(xué)生練讀，指名讀。

（發(fā)音辦法：發(fā) i 時，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。）

⑵ 讀準(zhǔn) i 的四聲：

i 是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰來讀？（學(xué)生讀，教師糾正發(fā)音）

誰能說說單韻母 i 的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣？（第二聲阿姨的“姨”；第三聲椅子的“椅”；第四聲億萬人民的“億”），讓學(xué)生練習(xí) i 的四個聲調(diào)。（自讀，相互檢查，教師檢查）

⑶ 教學(xué) i 的標(biāo)調(diào)。教師指導(dǎo)學(xué)生看書后提問：單韻母i在標(biāo)調(diào)后原來的字母有什么變化？（標(biāo)調(diào)以后 i 上的點(diǎn)兒就不寫了）

可教順口溜：“i”母標(biāo)調(diào)把點(diǎn)兒去。

⑷ 復(fù)習(xí) i 的四聲。

２、教學(xué)單韻母 u：

⑴ 讀準(zhǔn) u 的音，認(rèn)識字母形。出示圖片提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一只烏鴉）烏鴉的烏和單韻母u的發(fā)音相同。教師示范 u 的發(fā)音，u 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) u 時，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭后縮。讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

u 的字母形和圖畫有什么相似的地方？（圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似）

⑵ 讀準(zhǔn)單韻母 u 的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能說說單韻 u 的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相同？（一聲：房屋的“屋”，二聲：無數(shù)的“無”，三聲：五個的“五”，四聲：動物的“物”）利用四聲卡片練習(xí)u的四聲。（按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀）

⑶ 復(fù)習(xí) u 的四聲。

△ 課間休息。

３、教學(xué)單韻母 ü：

⑴ 讀準(zhǔn) ü 的音，認(rèn)識字母形。出示圖片觀察圖畫。提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一條魚）魚是單韻母 的第二聲，誰會讀第一聲？

字母 ü 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) ü 時，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。教師范讀 ü ，學(xué)生隨讀，自練，教師檢查。

認(rèn)識字母形，先讓學(xué)生觀察圖畫，說說圖畫和字母形相似的地方。（魚的嘴和魚吐出的兩個水泡泡和字母 形體相似）

⑵ 讀準(zhǔn) ü 的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能試著讀讀 ü 的四聲？（鼓勵學(xué)生大膽讀，給予指正和表場）誰能用 ü 的四個聲調(diào)各說一個詞語？（一聲淤泥的“淤”；二聲小魚的“魚”；三聲語文書的“語”；四聲體育的“育”……）

⑶ 復(fù)習(xí) ü 的四聲可按順序或打亂順序讀。

三、復(fù)習(xí) i、u、ü 的讀法及四聲

１、巧記口形，讀準(zhǔn)字音：

注意口形，練習(xí)發(fā)音，教順口溜：

牙齒對齊ｉｉｉ，嘴巴突出ｕｕｕ，像吹笛子。

２、發(fā)音練習(xí)，出示小黑板：

⑴ 先橫著讀，再豎著讀，最后教師任意指示某個字母，讓學(xué)生讀。

⑵ 利用拼音卡片讀三個單韻母的四聲。先按 i、u、ü 的順序讀，再打亂順序讀。

３、帶學(xué)生讀書。強(qiáng)調(diào) ü 的調(diào)號在兩點(diǎn)的上方，i 的調(diào)號去點(diǎn)寫調(diào)。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會了 i、u、ü 三個單韻母的讀法和四聲，表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)并給予鼓勵。

漢語拼音教案【篇3】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

１、 在拼音王國里，又有三個可愛的小精靈想和小朋友交朋友，我們看哪些小朋友能很快知道它們的名字，并能很快記住它們的形狀。

２、 引出課題：

⑴ 看指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察圖畫，天空中又什么？它再干什么？草地上又什么？他們在什么地方干什么？水中又什么？

⑵ 說學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下練習(xí)說話。

⑶ 示教師出示聲母卡片，揭示課題。

二、學(xué)習(xí) g，掌握發(fā)音方法

１、 學(xué)生找出圖中與字母形狀相似的事物，并互相交流自己的識記方法。

２、 教師示范發(fā)音，講解要領(lǐng)后學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

３、 互助學(xué)習(xí)學(xué)生以四人小組為單位，互相檢查。

４、 學(xué)生同桌嘗試練習(xí) g 與單韻母的拼讀音節(jié)。

５、 匯報交流。

三、學(xué)習(xí) k h，知道拼讀規(guī)則

指導(dǎo)學(xué)生用上述方法，學(xué)習(xí)這兩個聲母。

四、書寫聲母

１、 學(xué)生看書嘗試練習(xí)。

２、 師生共同交流。

３、 學(xué)生練習(xí)書寫。

五、課堂小結(jié)，積累方法

１、 學(xué)生反思這一節(jié)課，我學(xué)到了什么？

２、 教師小結(jié)。

漢語拼音教案【篇4】

各位老師，大家好！今天我為大家說課的題目是《漢語拼音jqx》第一課時，我將從說教材—說學(xué)情—說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)—說教法—說學(xué)法—說教學(xué)程序—說板書設(shè)計(jì)這7方面進(jìn)行我今天的說課。

一、 說教材

《j q x》是人教版一年級上冊漢語拼音教學(xué)部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識字教學(xué)的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母j、q、x的下面：母雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)了書寫的直觀性，而且大大減輕了小朋友書寫的難度。彩色插圖營造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲。第一課時的教學(xué)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)聲母j、q、x 的音，能在四線格中正確書寫，這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。

本課位于此單元第2課，是學(xué)生的知識學(xué)習(xí)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和興趣的激發(fā)將是教學(xué)老師應(yīng)該注意的環(huán)節(jié)。

二、 說學(xué)情

一年級的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時期，他們的注意力很難集中到較長時間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運(yùn)用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。

三、 說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)一年級拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實(shí)際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)會j、q、x的讀音，能在四線格中正確書寫。能正確拼讀j、q、x和i的讀音，以及j、q、x和i、a的三拼讀音。

（二）能在課堂上采用合作學(xué)習(xí)的方法。

（三）在學(xué)習(xí)過程中，體會到樂趣，感受到祖國文字的魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

j g x的讀法和寫法

四、 說教法

俗話說，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值三維目標(biāo)的統(tǒng)一，構(gòu)建一個開放而有活力的課堂，我將在各個教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，我將整個教學(xué)環(huán)節(jié)用一個小故事串聯(lián)起來，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。

五、 說學(xué)法

中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會他們學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。在本課中，為了實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)的目的，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下方法：

（一）觀察法

本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我將讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。

（二）自主合作探究法

根據(jù)新課程理論標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)過程中，要發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、 說教學(xué)程序

接下來我將說說教學(xué)過程，本節(jié)課，我安排了以下5個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入—觀察圖畫，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書寫—拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律—拓展鞏固，結(jié)束課程。

一、復(fù)習(xí)

1.韻母。

2.聲母。 開火車讀：b p m f d t n l g k h y w

二、看情境圖，引出新授內(nèi)容

1、我們今天要學(xué)的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：j q x

2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。

3、指導(dǎo)發(fā)音。

4、開火車讀，正音。

三、手指游戲，區(qū)分聲母

j：i 字加彎j j j。

q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個9字qqq,反寫p字qqq 。 q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區(qū)別：g下無尾qqq。 x：一個大叉xxx。

四、教學(xué)聲母j q x的寫法

1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？

2、引導(dǎo)編順口溜：

3、指導(dǎo)書寫

（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

（2）復(fù)習(xí)兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。

（4）指導(dǎo)：

j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓?？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？

q：由幾筆構(gòu)成？先寫什么？

x：注意筆順，先右斜，后左斜。

（5）教師范寫。

（6）同學(xué)描紅，教師巡回指導(dǎo)。

五、課堂練習(xí)

接順口溜，區(qū)分聲母。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、在拼音本上抄寫jqx三個聲母娃娃。

2、回去把這三個聲母讀給家人聽。

【板書設(shè)計(jì)】

為了輔助教學(xué)，我為此篇課文設(shè)計(jì)了以下板書：

漢語拼音教案【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

正確認(rèn)讀聲母和ou iu組成的音節(jié)；

會拼讀三拼音節(jié)、拼音詞和拼音句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會讀拼音句。

【教具準(zhǔn)備】

圖片、拼音卡片、音樂磁帶、柳條。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

上節(jié)課，在大聲母老師的帶領(lǐng)下ao給許多漢字注了音，我們一起來復(fù)習(xí)一下。（出示dao diao ） 學(xué)生齊讀 找出三拼音節(jié) ，說說組成部分（大聲母、介音、小韻母）再讀。

二、講授新課

１、ao ou iu是同班同學(xué)， ou iu見大聲母老師總是帶ao 出去給漢字注音，他們心里很不服氣。他們找到老師說“老師老師你們怎么總是不帶我們?nèi)ソo漢字注音呢？”大聲母老師忙道歉說“對不起，我們馬上就帶你們?nèi)??！彼麄円黄鹋抨?duì)來到校門口。一個老師帶一個學(xué)生排成一隊(duì)坐一輛車。這兒每輛車都寫上了一隊(duì)的名字。第一隊(duì)坐上了這輛車（tou），第一隊(duì)由大聲母老師和小韻母學(xué)生組成，他們這一隊(duì)叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）第二隊(duì)和第三隊(duì)也坐上了車。他們這兩隊(duì)又叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）看見ou坐上了車iu著急了，可越急越找不到自己的車。聰明的同學(xué)們你們能幫他們找找他們各自要坐哪輛車嗎？（學(xué)生貼卡，自讀音節(jié)，指讀，領(lǐng)讀）

板書 t tou n niu

h ou hou l iu liu

z zou q qiu

小車圖片tou hou zou niu liu qiu 我們一起把這六隊(duì)的名字讀一讀。齊讀，開火車讀（獎勵）

２、在同學(xué)的幫助下，6隊(duì)人馬終于坐上車出發(fā)了。這時，又來了一位阿姨，她的小狗不見了，想請同學(xué)們幫著找一找。

（貼圖）圖上有什么？一座房子，后面有一只氣球。貼音節(jié)qi qiu 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。好，那么狗會躲到哪里去呢？學(xué)生猜一猜。（貼圖）我們一起到房子后面看一看，你們看到了什么？學(xué)生說。貼音節(jié)hua gou 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。原來小花狗躲到房子后面和我們捉迷藏呢，可是他嘴里叼著的氣球使我們同學(xué)找到了它。

３、小花狗找到了，我們來慶祝一下吧。老師聽說我們很多同學(xué)舞跳得很好，請兩位同學(xué)上來跳。

４、時間差不多了， ou iu也該回來了我們一起去接他們吧。走了很久，也沒看見他們的車，不知不覺中我們走到了郊外。在郊外，同學(xué)們看到了些什么呢？（貼圖）同學(xué)說，說得好一點(diǎn)。近處有什么呀？（小猴、牛）他們在干什么呀？（騎牛、走）還有什么呀？（柳樹）老師用一個字來表示。（柳）柳樹美不美??？請同學(xué)說說它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辮子）那小猴騎著牛在柳下走，長長的柳枝會怎么樣呢？（打猴頭）說道一個音節(jié)貼一個音節(jié)請學(xué)生練讀一個音節(jié)。你們看，老師在這幾個拼音詞中再加幾個音節(jié)和標(biāo)點(diǎn)就能連成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)學(xué)生互讀，推薦讀的好的同桌來讀。四組比賽讀。

三、鞏固練習(xí)

１、你們看，六輛車回來了。我們一起叫出他們的名字吧。

２、為了感謝同學(xué)們，他們特意帶回了一盆鮮花送給同學(xué)們。但是他們有一個要求，同學(xué)們只有把花朵上的音節(jié)讀對了才能得到它。自讀，不會的同學(xué)趕快問同桌。

３、下面打開書。練讀課文

４、總結(jié)板書今天，我們?yōu)榱鶎σ艄?jié)找到了車，又幫阿姨找到了一只咬著氣球的花狗，還到郊外走了一下，學(xué)了一首繞口令，最后又得到了一盆鮮花。哪位同學(xué)能說說你的感受？

四、作業(yè)

熟讀課文

漢語拼音教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,能正確書寫。

2、學(xué)會聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié),并能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。

教具準(zhǔn)備:

電腦、拼音卡片。

教學(xué)流程:

一、看圖說話,認(rèn)識讀音。

讓學(xué)生看五環(huán)旗、、游泳圖,指導(dǎo)學(xué)生在說圖意的過程中,提示ao、ou、iu發(fā)音并正音(如ao的讀音是a快速的滑向o就是ao)。在學(xué)習(xí)ao、ou、iu的讀音基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)他們的四聲。

二、拼讀練習(xí),突出重點(diǎn)。

剛才同學(xué)們都能正確拼讀復(fù)韻母。下面,聲母與復(fù)韻母結(jié)合想考考小朋友,看看同學(xué)拼讀的怎么樣,請同學(xué)們打開書先自由朗讀。

(課件出示音節(jié))下面,考考同學(xué)們的拼讀本領(lǐng),尤其要強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié),讀好介母。復(fù)習(xí)已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母與介母、復(fù)韻母相拼的三拼音。

三、認(rèn)識生字,鞏固拼音。

1、學(xué)生先帶音節(jié)認(rèn)識新字。(課件出示:小、愛、吃、魚、和、牛、草、好)

2、去掉音節(jié)反復(fù)識字,并用這些字組詞,交流課外識字途徑。先由學(xué)生說自己認(rèn)識了哪個字,是怎么認(rèn)識的。

3、鞏固認(rèn)讀。通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個漢字。

4、練習(xí)句子。(課件出示圖)

四、課外識記,拓展練習(xí)。

前面都是老師在考同學(xué)們,接下來讓同學(xué)也來考考我,不過考我得需要大家的幫忙。一會兒,屏幕上會出現(xiàn)一些音節(jié),你們看到音節(jié)可千萬別出聲,在心里拼,然后用你們的動作表演給我看我再說出音節(jié),準(zhǔn)備好了嗎?(課件出示音節(jié))

漢語拼音教案【篇7】

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

３、能正確拼讀由z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖，聲母z、c、s和單韻母卡片。

一、指導(dǎo)看圖，激趣導(dǎo)入

１、出示情境圖，啟發(fā)談話今天我們要和圖中的小刺猬一起學(xué)習(xí)三個新的聲母和三個整體認(rèn)讀音節(jié)。大家比一比，看誰學(xué)得好，記得牢。

２、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，想想圖上的小刺猬正在干什么 ？（提示刺猬老師教四只小刺猬認(rèn)讀字母。四只小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手，要求認(rèn)讀。）

３、小結(jié)圖意，聽教師讀語境歌四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

（提示把語境歌中的“字”、“刺”、“四”三個字的讀音，改為第一聲，就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的讀音。 ）教師隨機(jī)板書zi、ci、si。

二、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)發(fā)音

１、指導(dǎo)zi、ci、si的讀音音節(jié)zi、ci、si不需要拼讀，必須整體讀出它們的音，像這樣的音節(jié)我們稱為整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)zi、ci、si音時，舌尖抵住上齒背，舌頭放平。教師用手掌模仿舌頭的位置，示范發(fā)音。學(xué)生嘗試發(fā)音。

２、指名讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，教師糾正讀音。

３、出示zi、ci、si的四聲，先請同座互相練讀，再指名“開火車”讀，打亂順序比賽讀。

４、讓學(xué)生說出日常生活中，什么情況下發(fā)zi、ci、si的'音，練習(xí)組詞、組句。

５、指導(dǎo)z、c、s的讀音。教師發(fā)zi、ci、si和z、c、s的音，讓學(xué)生區(qū)別不同點(diǎn)。教師啟發(fā)談話小朋友，你們都會發(fā)zi、ci、si的音了，如果把整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si讀得輕、短些就是聲母z、c、s的音了。

（讓學(xué)生嘗試發(fā)音，教師看口形，糾正讀音）

〖評〗學(xué)生觀察情境圖后，很容易發(fā)出“字”、“刺”、“四”的音，這時，教師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生先讀準(zhǔn)zi、ci、si的音，再將zi、ci、si的音讀得輕、短些，就是聲母z、c、s的讀音了。這樣的教學(xué)，化難為易，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生較快地掌握所學(xué)的知識。

６、引導(dǎo)學(xué)生做搶蘋果游戲。（提示游戲規(guī)則教師分別發(fā)zi、ci、si、z、c、s的音，學(xué)生根據(jù)教師的發(fā)音，比賽摘下蘋果樹上寫有相應(yīng)字母的“蘋果”。）

三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫

１、出示表音表形圖，讓學(xué)生看圖記形或聯(lián)系生活中的其他事物記形。（提示z有點(diǎn)像２字，讀音像“字”的第一聲；c像一個半圓，還像圖中的仙人掌，讀音像仙人掌上的“刺”的第一聲；s像半個８字，還像圖中的絲瓜莖，讀音像“絲”。）

２、師生共同編順口溜。像２字，z—z—z，半個圓圈c—c—c，半個８字s—s—s。（讓學(xué)生想想順口溜還可以怎樣編。）

３、引導(dǎo)觀察書中z、c、s的筆順，指名書空。觀察書中四線三格，想想這三個聲母分別寫在哪格中。指名板書，集體糾正。

４、指導(dǎo)描紅

〖評〗學(xué)生在前幾課聲母學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已初步掌握了學(xué)習(xí)的方法。在字母的書寫指導(dǎo)上，教師不是直接告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思考的實(shí)踐中，自讀、自悟，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自己的努力而記住的字形，印象較深刻。

漢語拼音教案【篇8】

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、讀字母卡片：“j、q、x”

2、背誦學(xué)過的聲母。

二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規(guī)則。

1、請3個同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2、教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

板書：

j — ü →

q — ü →

x — ü →

3、請同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫板書：

j — ü → ju

q — ü → qu

x — ü → xu

4、自己讀音節(jié)

5、同桌互讀音節(jié)。

6、指名讀

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1、背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

2、自己練習(xí)試拼，體會和掌握拼音方法。

漢語拼音教案【篇9】

《語文課標(biāo)》明確指出，“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳌?，本次設(shè)計(jì)旨在把活動與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強(qiáng)趣味性。我根據(jù)新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅、民主和諧、師生交往互動的教學(xué)關(guān)系。以動畫形式創(chuàng)設(shè)情境，以區(qū)分形近韻母、朗讀兒歌、動手做一做等多種形式，讓學(xué)生對枯燥的拼音復(fù)習(xí)感興趣，樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，達(dá)到鞏固拼音，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。

具體地說，就是以幫助喜洋洋為主導(dǎo)線，帶領(lǐng)學(xué)生去大森林。讓學(xué)生帶著愛心復(fù)習(xí)拼音字母、韻母及音節(jié)。讓學(xué)生在玩的過程中快樂地學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)與玩的結(jié)合”。

一、教材分析

本次復(fù)習(xí)包括三項(xiàng)內(nèi)容，一是比較形近韻母能區(qū)分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。；二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連接起來能把圖和音節(jié)連接起來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；三是認(rèn)讀詞語；四是讀兒歌并動手拼一拼圖形，培養(yǎng)動手能力。

學(xué)情分析

由于學(xué)生年齡小，剛進(jìn)校不久，學(xué)習(xí)漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的，為此在設(shè)計(jì)時要盡量貼近生活，增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。

二、教法學(xué)法：

在這堂課中，我主要以，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好課堂氣氛。為了達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，主要分三個環(huán)節(jié)教學(xué)。

（一）幫助喜洋洋，比較形近韻母

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出；漢語拼音盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹?。所以一上課就創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入動畫片《喜洋洋》中去，讓學(xué)生幫幫為難的喜洋洋認(rèn)單韻母和r，見難不倒喜洋洋又把單韻母和r變成復(fù)韻母和er來為難他們，從而激發(fā)學(xué)生對拼音復(fù)習(xí)的興趣。

（二）在愉快的旅行中復(fù)習(xí)音節(jié)

在大森林里看到那么多動物，水果，蔬菜，我讓他們先認(rèn)一認(rèn)再讀一讀。這一環(huán)節(jié)鞏固了上一環(huán)節(jié)ieeiuiiuer的拼讀。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的愛心記住音節(jié)

喜洋洋為了感謝大家，帶大家到大森林逛逛，來到森林深處，我們看到了可愛的動物和美麗的景物（出示圖畫），迷了路讓學(xué)生說出動物的名稱和有哪些景物，出示音節(jié)，指導(dǎo)連線。我又用第一人稱的口吻說我要和你們交朋友，你們愿意嗎？那就把我的名字寫在本上，無形中就布置了作業(yè)

三、教學(xué)評價

這次對漢語拼音的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在體現(xiàn)趣味性，教學(xué)過程中分別采用了講故事做游戲，表演等多種形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。對于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣，無論是韻母，圖畫都涂上了鮮艷的色彩來增強(qiáng)吸引力，讓學(xué)生在聽覺視覺上產(chǎn)生共鳴，整個教學(xué)中學(xué)生處在活潑樂學(xué)的氛圍里，由于學(xué)生年齡小，遺忘性也較快，在指導(dǎo)會讀的基礎(chǔ)上還要反復(fù)背誦、理解，多指導(dǎo)書寫，做到聲、形、義的統(tǒng)一。

拼音教案內(nèi)容9篇

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，有了教案，在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編陸續(xù)為大家整理了拼音教案內(nèi)容9篇，更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

拼音教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，會讀它們的四聲。

2、會拼讀帶有ɑnɡ、enɡ的音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片“開火車”認(rèn)讀帶調(diào)單韻母ɑ、o、e、i，強(qiáng)調(diào)口形要正確。

2、復(fù)習(xí)前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，讓學(xué)生說說它們都有一個韻尾“n”，發(fā)音時都要注意舌尖頂住上腭的前部。

二、教學(xué)后鼻韻母ɑnɡ。

1、看圖說話引出ɑnɡ。

圖上畫著一只水缸?！八住钡摹案住?，韻母是什么？出示卡片ɑnɡ。

2、教學(xué)ɑnɡ的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①教師范讀，領(lǐng)讀。

②發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ，接著舌根往后縮，接觸軟腭，氣流從鼻腔出來。

告訴學(xué)生，ɑ后面的nɡ不是聲母n和ɡ，只表示后鼻音。

③指導(dǎo)學(xué)生把n——nɡ對比讀。教師用手勢示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，當(dāng)右手掌的手指向前伸，靠著左手掌的手指時，表示發(fā)前鼻音、當(dāng)右手掌的掌心往上靠著左手掌的掌心時，表示發(fā)后鼻音nɡ。再對比發(fā)育ɑn——ɑnɡ。

3、ɑnɡ的四聲練習(xí)。

4、ɑnɡ的拼音練習(xí)。

ɡānɡ（缸）、fànɡ yánɡ（放羊）。

指導(dǎo)拼讀作業(yè)第3題zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形圖。

三、教學(xué)后鼻韻母enɡ。

1、看圖說話引出enɡ。

圖上畫著一盞電燈。讓學(xué)生聽聽說說，“電燈”的“燈”（dēnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片enɡ。

2、教學(xué)enɡ的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①教師范讀、領(lǐng)讀。

②發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)e，然后發(fā)后鼻音nɡ。

③對比en和enɡ的發(fā)音。

3、enɡ的四聲練習(xí)。

4、enɡ的拼音練習(xí)。

dēnɡ（燈）、ɡuā fēnɡ（刮風(fēng)）。

指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中b、p、f和enɡ相拼的扇形圖。

四、指導(dǎo)書寫。

拼音教案【篇2】

教學(xué)要求：

復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)，并借助漢語拼音認(rèn)識日常生活中常用的字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)所學(xué)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、背聲母、韻母；

2、比賽背整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、通過情節(jié)復(fù)習(xí)所學(xué)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們背的真好，老師帶你們?nèi)⒂^，你們想去嗎？（動物園）

動物園里都有什么動物呢？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容逐一拼讀音節(jié)。拼讀中遇到拼讀規(guī)律隨時讓學(xué)生說出：如哪些是三拼、哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)、哪些音節(jié)中的字母是u，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)j、q、x和{相拼把點(diǎn)去等等。）提示學(xué)生邊拼邊認(rèn)字。

2、你們想不想把這些動物學(xué)校的小動物請到我們班來呢？你們看。老師把這些小動物們都請來了?。▽W(xué)生戴頭飾扮演小動）給這些音節(jié)找到家

bān mǎ；dài shǔ；xióng māo；gǒu xióng；jīn qián bào；

cháng jǐng lù；lǎo hǔ；hé mǎ；xī niú；shī zi；dà xiàng

學(xué)生依次將對應(yīng)的音節(jié)放到相應(yīng)的動物“手”中。

3、現(xiàn)在，我們也把我們班的同學(xué)也介紹給小動物們好嗎？現(xiàn)在將自己的名字用漢語拼音寫下來，不會寫的可以問問周圍的同學(xué)。游戲“猜猜我是誰？”將學(xué)生的名字進(jìn)行拼讀，讓同學(xué)們猜測。

4、剛才我們參觀了動物園，現(xiàn)在也快到中午了，小朋友們邀請我們?nèi)ゲ蛷d吃飯呢！我們快去看看是什么餐廳，他們給我們準(zhǔn)備了什么？

饅頭、牛肉、米飯、漢堡、黃瓜、西紅柿、雞腿、茄子……將漢字圖畫蓋起來，讓學(xué)生來讀拼音，通過圖畫檢驗(yàn)讀音是否準(zhǔn)確，再來對相應(yīng)的漢字有所了解。誰讀對了，就發(fā)給誰相應(yīng)的圖片作為午飯。

5、動物園的小動物們要走了，我們把要送給他們的禮物涂上它們喜歡的顏色送給他們好嗎？請你拿出彩筆，為這些禮物圖上漂亮的顏色吧！每張圖畫上都有提示，如：w7i ba shì hong sè de；y3n jing shì hēi sè de。讓學(xué)生根據(jù)拼音的提示給圖片涂上顏色，涂好后貼在黑板上。

三、小結(jié)

今天，我們復(fù)習(xí)了所學(xué)的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)，希望大家在課下多加練習(xí)，早日把它們變成我們認(rèn)字的工具。

拼音教案【篇3】

1、出示：z―zic―cis―si，對比讀。

2、練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。

3、游戲：“比誰反應(yīng)快”，教師任意點(diǎn)。

4、（2）教學(xué)s的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）

5、第一課時

6、卡片認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）

7、二、學(xué)習(xí)聲母n、l

8、認(rèn)識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。

9、（2）出示n，范讀，聽音看口形。適當(dāng)講解發(fā)音要領(lǐng)。教讀，指名讀，抽讀。

10、（3）順口溜記形：蠶兒吐絲sss，半個8字sss。

11、（一）復(fù)習(xí)檢查。

12、（3）順口溜記形：冬冬寫字zzz，像個2字zzz。

13、（四）課中操。

14、以開火車、郵遞員阿姨送信等形式抽讀聲母卡片，認(rèn)讀相關(guān)韻母卡片。

15、冬冬，愛寫zì,寫個2字像個z,小cì猬，長滿cì，cì個紅果回家吃。

16、教學(xué)聲母z。

17、第二課時

18、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

19、教學(xué)目標(biāo)：

20、鞏固聲母zcs和整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi。

21、學(xué)會zcs三個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

22、以游戲形式向家長展示幼兒本期學(xué)習(xí)成果。2、能積極參與活動，并愿意在集體面前大膽表現(xiàn)自己。3、密切家園聯(lián)系，增進(jìn)家園交流及親子感情。一、播放相冊視頻二：教學(xué)內(nèi)容展示

23、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明確―i不是i，掌握zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

24、認(rèn)讀已學(xué)過的聲母。

25、（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。

26、（2）教學(xué)c的發(fā)音。示范發(fā)音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。

27、（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。

28、（三）教學(xué)聲母zcs的讀音和字形。

29、學(xué)習(xí)聲母n。

30、教學(xué)聲母s。

31、教學(xué)過程：

32、（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。

33、（3）觀察圖畫，識記形。讀字形兒歌，相機(jī)書空。

34、課時目標(biāo)：

35、（二）提出教學(xué)目標(biāo)。（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎？

36、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握zcs三個聲母，并且學(xué)會zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

37、教學(xué)時間：2課時

38、（五）教學(xué)zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

39、（3）順口溜記形：小小刺猬ccc，半個圓圈ccc。

40、（1）指導(dǎo)看圖：圖上畫了什么？

41、出示：zicisi，找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律。（zcs后面都跟著i）告訴學(xué)生：zicisi是整體認(rèn)讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是zcs與i相拼。聲母zcs要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi要讀得響亮些，長些。

42、學(xué)會zcs與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

43、學(xué)會zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

44、教學(xué)聲母c。

45、會讀、會認(rèn)、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

46、一、游戲引入。

47、（六）鞏固練習(xí)。

48、能看圖說一句完整的話。

49、（2）教學(xué)z的發(fā)音。示范發(fā)音。注意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）

50、（4）總結(jié)學(xué)法。

拼音教案【篇4】

個人收集整理

僅供參考學(xué)習(xí)

連加連減公開課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：通過實(shí)際情境建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算順序，會進(jìn)行10以內(nèi)連加連減的計(jì)算。

2、過程與方法目標(biāo)：在具體的情境中提高獲取信息、提出問題、解決問題的能力。能在與他人合作交流的過程中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：在理解和掌握知識的同時，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新。

師：上個星期天，一位叫芳芳的小朋友，和媽媽一起去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了（出示圖片：芳芳）一大早，他們就一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！

學(xué)生看著卡片口算：

4+1

5+2

5-2

8-2

3+4

10-4

5+3

7+1

3-1

6-2

7+3

6-6

師：不一會兒，他們便來到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，芳芳可是個懂事的孩子，連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了小朋友去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號”公共汽車的情境，既復(fù)習(xí)了舊知，又為下面初步感知兩步計(jì)算與一步計(jì)算的關(guān)系打下了伏筆，更激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動參與到學(xué)習(xí)中來。 二、結(jié)合情境，探究新知 1、探究連加

（1）課件演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

師：看，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示５只小雞在吃米）又來了幾只？（多媒體演示來了２只）瞧，這只小淘氣貪玩，來遲了吧？（演示又來了1只）

師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說嗎？（如果學(xué)生說不清楚，可重復(fù)演示課件） 引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）

師：地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)“5”、“2”、“1”） 設(shè)計(jì)意圖：算法選擇及計(jì)算順序是和“動作、過程”緊密聯(lián)系的，教師通過學(xué)生的看圖編故事，討論怎樣列算式、先算什么、后算什么等形式，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，并進(jìn)行積極的數(shù)學(xué)思考，使學(xué)生不僅能學(xué)得生動活潑，而且對所學(xué)知識理解得更加深刻，記憶得更牢。 師：嗯，口才不錯，你說得可真完整！

師：根據(jù)剛才的這些信息，哪位小朋友會提個問題考考大家？（引導(dǎo)學(xué)生提出求一共有幾只小雞的問題） （2）列式。

師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會列式計(jì)算嗎？

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也可能不同。設(shè)想1：學(xué)生列的是分步算式。師：聽他說得多清楚呀，用我們學(xué)過的加法知識解決了生活中的數(shù)學(xué)問題，真了不起！設(shè)想2：學(xué)生列的是綜合算式。教師不要忘了舒時給予獎勵。

板書：①５＋２＝７ ７＋１＝８ ②５＋２＋１＝８或５＋１＋２＝８······ （３）探究、理解含義。

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僅供參考學(xué)習(xí)

①指名學(xué)生說說第一種方法兩個算式的意思。

② 師：結(jié)合圖，說說算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？ 指名說。

師：為什么這里要把他們加起來呢？用加法呢？ 指名說。 師：老師看到小朋友們還列出了５＋２＋１＝８和５＋１＋２＝８這兩個算式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師？ 師：（恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個數(shù)加起來！

師：看這兩個算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同。你來給這個算式來取個名字？ 師：像這樣三個數(shù)或三個數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書：連加） 師：你會讀這一道連加算式嗎？（指名學(xué)生讀） （4）交流算法。

師：5+2+1=8，你是怎么算出來的？（先討論，再匯報）

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說一個一個地教出來的。或是先算5+2=7，再算7+1=8······不管那種方法,只要說出理由，都給予肯定。

師：是呀，計(jì)算連加時我們一般先把前兩個相加，然后再把算出來的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說按從左往右的順序計(jì)算。（板書：從左往右） 學(xué)生齊說計(jì)算方法。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受知識的存在。扶放有度，使學(xué)生直觀地理解連加的數(shù)學(xué)意義。 2.探究連減。 （1）情境演示。

師：芳芳正在忙的起勁的時候，表弟在一旁高興地大叫起來，看，那幾只小雞吃飽了！ (多媒體出示小雞跑走圖) （2）合作探究。

師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數(shù)學(xué)問題來考考大家嗎？（學(xué)生先同桌交流，再回答。）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）

師：要求還剩多少只小雞，你會列式嗎？（板書：８－２－２）

師：結(jié)合圖，說說算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？

指名說。

師：為什么這里要用減法呢？要-2再-1呢？

指名說。

師：你能給這個算式起個名字嗎？（學(xué)生回答，教師板書“連減”）真不錯，這就是我們今天學(xué)習(xí)的知識“連減”。

師：你會讀這一道連減算式嗎？（指名學(xué)生讀）

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僅供參考學(xué)習(xí)

學(xué)生一起完整地讀出課題“連加 連減”。

師：請小朋友們開動腦筋想一想，這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么？

師：請同桌之間相互說一說，如果他說對了，請你夸夸他，如果他說錯得不夠好，請你幫幫他。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師要適時把問題交給學(xué)生自己處理、解決，只做適度的引導(dǎo)，讓學(xué)生在探究中學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）全班交流，小結(jié)連減得計(jì)算方法：計(jì)算連減題時，先把前兩個數(shù)相減，再用得到的結(jié)果減去第三個數(shù)。

3．初步小結(jié)：喂完小雞，芳芳也認(rèn)識了今天的兩個新朋友，它們是誰？都是按怎么樣的順序進(jìn)行計(jì)算的？（板書：從左往右）

設(shè)計(jì)意圖：及時地鞏固知識、梳理剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到手的知識切實(shí)成為自己的本領(lǐng)。照顧全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都對這一知識形成正確的認(rèn)識。

三、聯(lián)系情境，應(yīng)用拓展

闖關(guān)游戲。

師：夕陽西下，芳芳跟著奶奶依依不舍地離開了奶奶家，小朋友們跟著他們也一起學(xué)會了很多的新知識。現(xiàn)在，芳芳的媽媽還想考考我們小朋友知識學(xué)得怎么樣呢。小朋友們，我們來接受挑戰(zhàn)吧。

第一關(guān)：各顯神通

1.師：學(xué)了一節(jié)課，有些同學(xué)已經(jīng)有點(diǎn)急不可耐地要展示自己的本領(lǐng)了，那就請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，在小組中進(jìn)行一個活動吧?。ɡ蠋熆梢允痉兑唤M）用你的學(xué)具擺一擺，考一考你的同學(xué)，我們可要進(jìn)行小組間的評比，看哪個小組活動得最好哦！

師：剛才小朋友擺出了很多連加連減的算式，怎么樣在紙上畫出連加和連減的過程呢？

學(xué)生說。

老師示范：連加幾個部分加起來，我們可以分開畫，連減需要減去幾個部分，我們可以用圈去和劃去的方法。

2.師：明白這個意思了嗎？我們一起來試一試吧。打開書本72頁，完成做一做。

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僅供參考學(xué)習(xí)

反饋：為什么要4+3+2=9？它表示的是什么意思？4、3、2、9各表示的是什么意思？ （10-3-5=2同前）

設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生非常愛動，你光讓他聽，他還真坐不住。因此，安排了動手?jǐn)[小棒的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在合作中擺出小棒，教師可以同時考查學(xué)生對連加、連減這一知識掌握得如何 四、全課總結(jié)，延伸課外

師：愉快的一天結(jié)束了。芳芳說：這一天的收獲可大了，小朋友，你想不想和芳芳比一比誰的收獲大呢？讓我們來說一說吧。

師：是的，今天我們學(xué)習(xí)了連加連減的計(jì)算順序是從左到右，還學(xué)會用連加連減來解決簡單的數(shù)學(xué)問題，課后還可以找找生活中哪些問題可以用連加連減來解決的，比比誰找得多！ 設(shè)計(jì)意圖：趁著學(xué)生意猶未盡。讓學(xué)生自己尋找生活中的連加和連減故事，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識的實(shí)際價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

拼音教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解漢語拼音zcs的基本發(fā)音和書寫方法；

2. 能夠正確發(fā)音和書寫漢語拼音zcs；

3. 培養(yǎng)學(xué)生的語音意識和語音辨別能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 教師準(zhǔn)備教材和課件；

2. 學(xué)生準(zhǔn)備紙筆和漢語拼音練習(xí)冊。

教學(xué)過程：

Step 1：導(dǎo)入（5分鐘）

通過播放一段有趣的漢語拼音視頻，引起學(xué)生對漢語拼音的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

Step 2：講解（10分鐘）

教師向?qū)W生介紹漢語拼音zcs的基本發(fā)音和書寫方法。可以通過展示圖片或?qū)嵨飦韼椭鷮W(xué)生理解。

Step 3：示范（10分鐘）

教師示范正確的漢語拼音zcs發(fā)音和書寫方法，讓學(xué)生跟隨教師一起模仿發(fā)音和書寫。

Step 4：練習(xí)（15分鐘）

學(xué)生進(jìn)行漢語拼音zcs的發(fā)音和書寫練習(xí)?？梢宰寣W(xué)生自己選擇一些詞語進(jìn)行練習(xí)，也可以進(jìn)行小組合作練習(xí)。

Step 5：鞏固（10分鐘）

教師進(jìn)行漢語拼音zcs的聽寫練習(xí)，讓學(xué)生在黑板上寫下聽到的漢語拼音zcs。同時，教師可以給予學(xué)生一些反饋和指導(dǎo)。

Step 6：拓展（10分鐘）

教師可以給學(xué)生一些漢語拼音zcs的`應(yīng)用練習(xí)，如讓學(xué)生用漢語拼音zcs組成一些詞語或句子。

Step 7：總結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)漢語拼音zcs。

Step 8：作業(yè)布置（5分鐘）

布置一些漢語拼音zcs的練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生在家中進(jìn)行練習(xí)，并準(zhǔn)備下節(jié)課的復(fù)習(xí)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，如講解、示范、練習(xí)等，幫助學(xué)生了解漢語拼音zcs的基本發(fā)音和書寫方法。同時，通過練習(xí)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的語音意識和語音辨別能力。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充，以提高教學(xué)效果。

拼音教案【篇6】

《漢語拼音aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會 a、o、e ３個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、知道單韻母有４個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào) a、o、e 的音。

３、認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

配合學(xué)習(xí)a、o、e 發(fā)音的錄音帶；a、o、e 及帶聲調(diào) a、o、e 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、學(xué)會 a o e 三個單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

２、認(rèn)識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)掌握 a o e 的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

１、a o e 的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

２、讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

〖教學(xué)過程〗

一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

１、給同學(xué)們讀一個小故事，喜歡嗎？教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

２、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

３、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)單韻母 a

１、看圖引出單韻母 a，板書“a”。

２、教師示范發(fā) a 的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。

學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準(zhǔn) a 的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴 a a a。

３、再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是 a 的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶 a 的音和形。

４、學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā) a 的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習(xí)（開小火車，指名讀）。

三、學(xué)習(xí)單韻母 o

（方法同上）注意教發(fā) o 音時，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴 o o o。

四、學(xué)習(xí)單韻母 e

（方法同上）注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。

這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小 e e e。

五、小結(jié)

教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。

１、“張大嘴巴 a a a，攏圓嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e e e?！币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母 a、o、e 時，口形不能變動。利用插圖幫助學(xué)生記憶 a 和 e 的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

２、跟著老師讀兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

３、跟著老師讀一讀，說一說。

六、學(xué)習(xí)聲調(diào)

１、認(rèn)識聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。

“－”是第一聲，“／”是第二聲，“Ｖ”是第三聲，“＼”是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走 ā ā ā，汽車上坡 á á á，汽車下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ，汽車下坡 à à à?！?。

２、練習(xí)讀 a、o、e 的四聲：

⑴ 順序讀，變序讀。

⑵ 二、三聲對比讀。

á—ǎ ó—ǒ é—ě

⑶ 聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的 a、o、e 組詞：

ā 阿姨好！

á ??！你說什么？

ǎ ??？這是怎么回事？

à 啊，偉大的祖國！

ō 噢，我懂了。

ó 哦，是這樣嗎？

ò 哦！我明白了。

é 飛蛾 額頭

ě 惡心

è 餓了 兇惡

七、鞏固練習(xí)

１、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。

２、讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。

３、讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

八、小結(jié)

我們今天學(xué)會了 a o e 三個單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌握了四個聲調(diào)。

《漢語拼音aoe》教學(xué)反思

aoe的教學(xué)，這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課。在aoe的教學(xué)中，我是借助形象讓學(xué)生記憶拼音形狀的，以下是我對這節(jié)課的一些反思：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小孩的注意力特別容易分散，為了能在課的一開始就能吸引學(xué)生的注意力，我面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€非常神奇的地方，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認(rèn)識最最可愛的三個孩子。你瞧，他們來啦?。ǔ鍪荆幔铮宓目ㄍㄐ蜗螅┱l來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動參與的興趣，調(diào)動了孩子的積極性。

二、善于引導(dǎo)，激發(fā)思維

剛?cè)雽W(xué)的孩子有很強(qiáng)表現(xiàn)欲，模仿能力也非常的強(qiáng)。在課堂上盡量讓學(xué)生去表達(dá)自己的一些想法，課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語說出來很多好的辦法?！鞍⒁痰摹癮”，小公雞“O”喔喔叫”,很多孩子可能看見我在教學(xué)“O”時，用兩手的食指和拇指拼湊成一個“O”形，他們也學(xué)著我們的樣子用手指拼湊成o形?？吹胶⒆拥谋憩F(xiàn)真的讓我覺得我低估了孩子的能力，總以為孩子還小，哪里知道用什么好辦法來記憶我們剛學(xué)習(xí)的字母，但是事實(shí)證明他們還是有這個能力的，只要我們老師善于引導(dǎo)，給孩子充分展示他們自己的舞臺，再給予一定的評價以增強(qiáng)他們的自信心，說不定孩子會還你一個別樣精彩的課堂。

三、游戲活動，愉悅課堂

“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設(shè)計(jì)了一些游戲活動，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩。當(dāng)然就這一節(jié)課，學(xué)生和我也都暴露出很多問題。

拼音教案【篇7】

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。拼音教學(xué)中，我也作了一些嘗試，使孩子在自主實(shí)踐中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。例如：

師：前幾天學(xué)習(xí)聲母bpmf的時候，我們編了幾句兒歌，還記得嗎?

生（齊）：右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff。

師：那么，dtnl的兒歌怎么編呢?小朋友們開動腦筋自己來編，好嗎?

有目的地組織復(fù)習(xí)，激活了孩子已學(xué)過的知識，為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動提供了良好的.鋪墊。同時，期待性的語言，又將孩子推向了學(xué)習(xí)主體的位置。

師：看得真仔細(xì)！b的半圓在右下部分，d的半圓在左下部分。“右下半圓bbb”，那誰會為d編一句兒歌?

教師從“臺前”退至“幕后”，由“獨(dú)唱”轉(zhuǎn)崗為“伴奏”，做一個幫助發(fā)現(xiàn)真理而不是拿出現(xiàn)成答案的人，使教學(xué)開放而靈活。

師：再看f、t這兩個聲母。和f相比，t就好像──（師在黑板上做倒置手勢）。

師：“一根拐棍fff”，你們能為t編一句兒歌呢?

不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，注重鼓勵適合每位學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)方式。同時，重視對學(xué)生創(chuàng)造思維充分肯定，讓他們獲得積極的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而成為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的有效動力。

師：小朋友們真能干，能說說你們是怎樣編出這兩句兒歌的嗎?

生：是想著f和t哪兒不一樣，學(xué)著原先的兒歌編的。

師：說得真好!小朋友們這樣多看多想，一定會越來越聰明?，F(xiàn)在你們能為n、l編兒歌嗎?

“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、索者。而在孩子精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，我對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴成功都給予充分的欣賞和激勵，使學(xué)生產(chǎn)生成功感，并積淀起參與的信心。

整個教學(xué)過程中，我始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，讓課堂成為涌動著生命活力的時空，真正屬于它的小主人──孩子。

拼音教案【篇8】

教材內(nèi)容：

一幅生動的表音表形畫面大公雞站在山崗上打鳴；o與ōóǒò；一首語境歌；讀讀寫寫記記；跟我學(xué)。構(gòu)成這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)o音及其四個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)的o音。

2、認(rèn)識o形，想象o像什么。能正確書寫在拼音格里。

3、誦讀兒歌，感受學(xué)拼音、識漢字的樂趣。

4、學(xué)習(xí)正確的讀書姿勢，初步培養(yǎng)良好的讀書和寫字的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)o音和它四個聲調(diào)，讀準(zhǔn)二聲和三聲。

能正確書寫o。大膽發(fā)言想象o的形。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

CAI課件，展示臺，字母卡片，四線格。

學(xué)習(xí)時間：

一課時

學(xué)習(xí)過程：

一、激發(fā)興趣。

教師出示a與a的四聲卡片。

師：小朋友，你還認(rèn)識他嗎？

小朋友認(rèn)讀，教師鼓勵或糾正。

師：小朋友，今天，我把a(bǔ)的弟弟帶來了。你們想認(rèn)識他么？

二、看圖討論發(fā)出o的音，說出o的形。

1．大屏幕出現(xiàn)教材的插圖與o。

師：小朋友看見什么？

學(xué)生看圖思考，討論O的發(fā)音技巧。

預(yù)設(shè)：生：看見大公雞。教師引導(dǎo)孩子說出大公雞怎么叫。小朋友說出，它在叫ooo

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)發(fā)音。并抽多人發(fā)o音。

編兒歌：大公雞，oo叫。公雞叫，ooo。圓圓嘴巴ooo

教師引導(dǎo)孩子們與長大嘴巴aaa連起來讀。體會嘴形的不同。

2．說o形。

屏幕出現(xiàn)o.

教師引導(dǎo)學(xué)生說出o的形狀像什么。

學(xué)生說o的形狀。

抽出想說的孩子大膽想象。只要是說出與o相像的形狀教師就鼓勵：孩子，你真會想象。想象力真豐富。真不錯。

3．畫o形。

同時，鼓勵孩子畫o形狀。

三、讀o的四聲。

屏幕出示ōóǒò

師：給o梳個小辮子，看你還能不能認(rèn)識。

1．分別出示四聲卡片。ōóǒò

2．學(xué)生自由看、想、讀。

3．多種形式讀。

讀得準(zhǔn)的，教師鼓勵并讓其他孩子跟讀。稱讀的.這個孩子是小老師。以激發(fā)孩子讀的興趣。

4玩玩讀讀

把ōóǒò與āáǎà混在一起讀。表揚(yáng)記得好的孩子，鼓勵記憶有錯的孩子努力。手舞足蹈地讀。

四、寫寫o

1．讀四線格。。

指導(dǎo)小朋友讀7頁讀讀寫寫記記。

小朋友，看看o是住在哪層樓？

預(yù)設(shè)：生：住在第二層樓。

2．教師示范寫o看看老師把他送進(jìn)房間。

師：請你把o小朋友放進(jìn)他的房間。

3.看看寫字該怎樣。

屏幕出現(xiàn)跟我學(xué)

師：眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)；胸離書桌一拳頭。

教師要求學(xué)生模仿擺好姿勢，靜心。

3.小朋友寫o。

師：我們就這樣很有禮貌地把o送進(jìn)他的房間吧。

小朋友書寫，老師巡視。

教師巡視語言：你真不錯。看到姿勢不正確的提示：眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)；胸離書桌一拳頭。

五、作品展示

利用展示臺展示學(xué)生剛才寫的o。

學(xué)生評價哪個寫得漂亮。學(xué)一學(xué)。寫得好的交流為什么能寫得這么漂亮。

六、學(xué)習(xí)語境歌

屏幕出示插圖。

1．學(xué)生說圖上有什么。

2．師：小朋友看圖，你看見什么，告訴大家。

預(yù)設(shè)：早上，太陽升起來，公雞喔喔叫，一個小朋友背著書包上學(xué)去。

師:小朋友，上學(xué)去，o來和我們做游戲。你看看他藏那里。

3．教讀語境歌，在里面找到帶有o的音節(jié)。

4．指讀語境歌。然后手舞足蹈讀背語境歌

七、自主識字。

屏幕出示：大公雞早上學(xué)

教師問小朋友又沒有認(rèn)識這些漢字娃娃的？

出示卡片。

大公雞早上學(xué)

有孩子認(rèn)識了教師跟讀，讓小老師教小朋友一起讀。

結(jié)束語：

小朋友今天不錯，學(xué)的好認(rèn)真喲。請記住a、o兩個小寶貝，他們以后會幫助你認(rèn)識很

拼音教案【篇9】

哦，我懂了（第四聲）

3）認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫

再來看看，o的形狀是怎樣的？

教師范寫：O要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

請你們找一找，0住在哪個格子里？

好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

3、學(xué)習(xí)e

1）讀準(zhǔn)音

（投影插圖）小朋友，看，它是誰?。浚ù蟀座Z）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

2）學(xué)習(xí)四聲

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的'惡

3）認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)：

（投影插圖）小朋友，看，它是誰?。浚ù蟀座Z）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的惡

小朋友，你能找找圖上哪個地方像e的形狀？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e ?！?/p>

我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

教師范寫

把e也送回家吧。

課外作業(yè)：

用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學(xué)聽一聽，老師相信你們一定能。