拼音教案

拼音教案內(nèi)容9篇。

俗話說，不打無準備之仗。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識，為了防止學(xué)生抓不住重點，教案就顯得非常重要，有了教案，在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編陸續(xù)為大家整理了拼音教案內(nèi)容9篇，更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

拼音教案【篇1】

教學(xué)目標：

1、學(xué)會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。

2、會拼讀帶有ɑnɡ、enɡ的音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片“開火車”認讀帶調(diào)單韻母ɑ、o、e、i，強調(diào)口形要正確。

2、復(fù)習(xí)前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，讓學(xué)生說說它們都有一個韻尾“n”，發(fā)音時都要注意舌尖頂住上腭的前部。

二、教學(xué)后鼻韻母ɑnɡ。

1、看圖說話引出ɑnɡ。

圖上畫著一只水缸?！八住钡摹案住保嵞甘鞘裁?？出示卡片ɑnɡ。

2、教學(xué)ɑnɡ的發(fā)音，認清字形。

①教師范讀，領(lǐng)讀。

②發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ，接著舌根往后縮，接觸軟腭，氣流從鼻腔出來。

告訴學(xué)生，ɑ后面的nɡ不是聲母n和ɡ，只表示后鼻音。

③指導(dǎo)學(xué)生把n——nɡ對比讀。教師用手勢示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，當(dāng)右手掌的手指向前伸，靠著左手掌的手指時，表示發(fā)前鼻音、當(dāng)右手掌的掌心往上靠著左手掌的掌心時，表示發(fā)后鼻音nɡ。再對比發(fā)育ɑn——ɑnɡ。

3、ɑnɡ的四聲練習(xí)。

4、ɑnɡ的拼音練習(xí)。

ɡānɡ（缸）、fànɡ yánɡ（放羊）。

指導(dǎo)拼讀作業(yè)第3題zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形圖。

三、教學(xué)后鼻韻母enɡ。

1、看圖說話引出enɡ。

圖上畫著一盞電燈。讓學(xué)生聽聽說說，“電燈”的“燈”（dēnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片enɡ。

2、教學(xué)enɡ的發(fā)音，認清字形。

①教師范讀、領(lǐng)讀。

②發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)e，然后發(fā)后鼻音nɡ。

③對比en和enɡ的發(fā)音。

3、enɡ的四聲練習(xí)。

4、enɡ的拼音練習(xí)。

dēnɡ（燈）、ɡuā fēnɡ（刮風(fēng)）。

指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中b、p、f和enɡ相拼的扇形圖。

四、指導(dǎo)書寫。

拼音教案【篇2】

教學(xué)要求：

復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母、韻母及整體認讀音節(jié)，并借助漢語拼音認識日常生活中常用的字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)所學(xué)聲母、韻母及整體認讀音節(jié)。

1、背聲母、韻母；

2、比賽背整體認讀音節(jié)。

二、通過情節(jié)復(fù)習(xí)所學(xué)聲母、韻母及整體認讀音節(jié)。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們背的真好，老師帶你們?nèi)⒂^，你們想去嗎？（動物園）

動物園里都有什么動物呢？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容逐一拼讀音節(jié)。拼讀中遇到拼讀規(guī)律隨時讓學(xué)生說出：如哪些是三拼、哪些是整體認讀音節(jié)、哪些音節(jié)中的字母是u，重點強調(diào)j、q、x和{相拼把點去等等。）提示學(xué)生邊拼邊認字。

2、你們想不想把這些動物學(xué)校的小動物請到我們班來呢？你們看。老師把這些小動物們都請來了?。▽W(xué)生戴頭飾扮演小動）給這些音節(jié)找到家

bān mǎ；dài shǔ；xióng māo；gǒu xióng；jīn qián bào；

cháng jǐng lù；lǎo hǔ；hé mǎ；xī niú；shī zi；dà xiàng

學(xué)生依次將對應(yīng)的音節(jié)放到相應(yīng)的動物“手”中。

3、現(xiàn)在，我們也把我們班的同學(xué)也介紹給小動物們好嗎？現(xiàn)在將自己的名字用漢語拼音寫下來，不會寫的可以問問周圍的同學(xué)。游戲“猜猜我是誰？”將學(xué)生的名字進行拼讀，讓同學(xué)們猜測。

4、剛才我們參觀了動物園，現(xiàn)在也快到中午了，小朋友們邀請我們?nèi)ゲ蛷d吃飯呢！我們快去看看是什么餐廳，他們給我們準備了什么？

饅頭、牛肉、米飯、漢堡、黃瓜、西紅柿、雞腿、茄子……將漢字圖畫蓋起來，讓學(xué)生來讀拼音，通過圖畫檢驗讀音是否準確，再來對相應(yīng)的漢字有所了解。誰讀對了，就發(fā)給誰相應(yīng)的圖片作為午飯。

5、動物園的小動物們要走了，我們把要送給他們的禮物涂上它們喜歡的顏色送給他們好嗎？請你拿出彩筆，為這些禮物圖上漂亮的顏色吧！每張圖畫上都有提示，如：w7i ba shì hong sè de；y3n jing shì hēi sè de。讓學(xué)生根據(jù)拼音的提示給圖片涂上顏色，涂好后貼在黑板上。

三、小結(jié)

今天，我們復(fù)習(xí)了所學(xué)的聲母、韻母及整體認讀音節(jié)，希望大家在課下多加練習(xí)，早日把它們變成我們認字的工具。

拼音教案【篇3】

1、出示：z―zic―cis―si，對比讀。

2、練習(xí)整體認讀音節(jié)的四聲。

3、游戲：“比誰反應(yīng)快”，教師任意點。

4、（2）教學(xué)s的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）

5、第一課時

6、卡片認讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認讀音節(jié)）

7、二、學(xué)習(xí)聲母n、l

8、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。

9、（2）出示n，范讀，聽音看口形。適當(dāng)講解發(fā)音要領(lǐng)。教讀，指名讀，抽讀。

10、（3）順口溜記形：蠶兒吐絲sss，半個8字sss。

11、（一）復(fù)習(xí)檢查。

12、（3）順口溜記形：冬冬寫字zzz，像個2字zzz。

13、（四）課中操。

14、以開火車、郵遞員阿姨送信等形式抽讀聲母卡片，認讀相關(guān)韻母卡片。

15、冬冬，愛寫zì,寫個2字像個z,小cì猬，長滿cì，cì個紅果回家吃。

16、教學(xué)聲母z。

17、第二課時

18、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

19、教學(xué)目標：

20、鞏固聲母zcs和整體認讀音節(jié)zicisi。

21、學(xué)會zcs三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

22、以游戲形式向家長展示幼兒本期學(xué)習(xí)成果。2、能積極參與活動，并愿意在集體面前大膽表現(xiàn)自己。3、密切家園聯(lián)系，增進家園交流及親子感情。一、播放相冊視頻二：教學(xué)內(nèi)容展示

23、教學(xué)難點：使學(xué)生明確―i不是i，掌握zicisi三個整體認讀音節(jié)。

24、認讀已學(xué)過的聲母。

25、（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。

26、（2）教學(xué)c的發(fā)音。示范發(fā)音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。

27、（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。

28、（三）教學(xué)聲母zcs的讀音和字形。

29、學(xué)習(xí)聲母n。

30、教學(xué)聲母s。

31、教學(xué)過程：

32、（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。

33、（3）觀察圖畫，識記形。讀字形兒歌，相機書空。

34、課時目標：

35、（二）提出教學(xué)目標。（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎？

36、教學(xué)重點：使學(xué)生掌握zcs三個聲母，并且學(xué)會zicisi三個整體認讀音節(jié)。

37、教學(xué)時間：2課時

38、（五）教學(xué)zicisi三個整體認讀音節(jié)。

39、（3）順口溜記形：小小刺猬ccc，半個圓圈ccc。

40、（1）指導(dǎo)看圖：圖上畫了什么？

41、出示：zicisi，找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律。（zcs后面都跟著i）告訴學(xué)生：zicisi是整體認讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是zcs與i相拼。聲母zcs要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zicisi要讀得響亮些，長些。

42、學(xué)會zcs與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

43、學(xué)會zicisi三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

44、教學(xué)聲母c。

45、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

46、一、游戲引入。

47、（六）鞏固練習(xí)。

48、能看圖說一句完整的話。

49、（2）教學(xué)z的發(fā)音。示范發(fā)音。注意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）

50、（4）總結(jié)學(xué)法。

拼音教案【篇4】

個人收集整理

僅供參考學(xué)習(xí)

連加連減公開課教案

教學(xué)目標：

1、知識與技能目標：通過實際情境建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序，會進行10以內(nèi)連加連減的計算。

2、過程與方法目標：在具體的情境中提高獲取信息、提出問題、解決問題的能力。能在與他人合作交流的過程中形成團結(jié)協(xié)作意識。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：在理解和掌握知識的同時，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新。

師：上個星期天，一位叫芳芳的小朋友，和媽媽一起去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了（出示圖片：芳芳）一大早，他們就一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！

學(xué)生看著卡片口算：

4+1

5+2

5-2

8-2

3+4

10-4

5+3

7+1

3-1

6-2

7+3

6-6

師：不一會兒，他們便來到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，芳芳可是個懂事的孩子，連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。

設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)了小朋友去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號”公共汽車的情境，既復(fù)習(xí)了舊知，又為下面初步感知兩步計算與一步計算的關(guān)系打下了伏筆，更激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，進而主動參與到學(xué)習(xí)中來。 二、結(jié)合情境，探究新知 1、探究連加

（1）課件演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。

師：看，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示５只小雞在吃米）又來了幾只？（多媒體演示來了２只）瞧，這只小淘氣貪玩，來遲了吧？（演示又來了1只）

師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說嗎？（如果學(xué)生說不清楚，可重復(fù)演示課件） 引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）

師：地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)“5”、“2”、“1”） 設(shè)計意圖：算法選擇及計算順序是和“動作、過程”緊密聯(lián)系的，教師通過學(xué)生的看圖編故事，討論怎樣列算式、先算什么、后算什么等形式，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，并進行積極的數(shù)學(xué)思考，使學(xué)生不僅能學(xué)得生動活潑，而且對所學(xué)知識理解得更加深刻，記憶得更牢。 師：嗯，口才不錯，你說得可真完整！

師：根據(jù)剛才的這些信息，哪位小朋友會提個問題考考大家？（引導(dǎo)學(xué)生提出求一共有幾只小雞的問題） （2）列式。

師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會列式計算嗎？

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也可能不同。設(shè)想1：學(xué)生列的是分步算式。師：聽他說得多清楚呀，用我們學(xué)過的加法知識解決了生活中的數(shù)學(xué)問題，真了不起！設(shè)想2：學(xué)生列的是綜合算式。教師不要忘了舒時給予獎勵。

板書：①５＋２＝７ ７＋１＝８ ②５＋２＋１＝８或５＋１＋２＝８······ （３）探究、理解含義。

個人收集整理

僅供參考學(xué)習(xí)

①指名學(xué)生說說第一種方法兩個算式的意思。

② 師：結(jié)合圖，說說算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？ 指名說。

師：為什么這里要把他們加起來呢？用加法呢？ 指名說。 師：老師看到小朋友們還列出了５＋２＋１＝８和５＋１＋２＝８這兩個算式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師？ 師：（恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個數(shù)加起來！

師：看這兩個算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同。你來給這個算式來取個名字？ 師：像這樣三個數(shù)或三個數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書：連加） 師：你會讀這一道連加算式嗎？（指名學(xué)生讀） （4）交流算法。

師：5+2+1=8，你是怎么算出來的？（先討論，再匯報）

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說一個一個地教出來的?；蚴窍人?+2=7，再算7+1=8······不管那種方法,只要說出理由，都給予肯定。

師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個相加，然后再把算出來的得數(shù)（強調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。（板書：從左往右） 學(xué)生齊說計算方法。【wWw.sxW9.COm 實習(xí)報告網(wǎng)】

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受知識的存在。扶放有度，使學(xué)生直觀地理解連加的數(shù)學(xué)意義。 2.探究連減。 （1）情境演示。

師：芳芳正在忙的起勁的時候，表弟在一旁高興地大叫起來，看，那幾只小雞吃飽了！ (多媒體出示小雞跑走圖) （2）合作探究。

師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數(shù)學(xué)問題來考考大家嗎？（學(xué)生先同桌交流，再回答。）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）

師：要求還剩多少只小雞，你會列式嗎？（板書：８－２－２）

師：結(jié)合圖，說說算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？

指名說。

師：為什么這里要用減法呢？要-2再-1呢？

指名說。

師：你能給這個算式起個名字嗎？（學(xué)生回答，教師板書“連減”）真不錯，這就是我們今天學(xué)習(xí)的知識“連減”。

師：你會讀這一道連減算式嗎？（指名學(xué)生讀）

個人收集整理

僅供參考學(xué)習(xí)

學(xué)生一起完整地讀出課題“連加 連減”。

師：請小朋友們開動腦筋想一想，這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么？

師：請同桌之間相互說一說，如果他說對了，請你夸夸他，如果他說錯得不夠好，請你幫幫他。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師要適時把問題交給學(xué)生自己處理、解決，只做適度的引導(dǎo)，讓學(xué)生在探究中學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）全班交流，小結(jié)連減得計算方法：計算連減題時，先把前兩個數(shù)相減，再用得到的結(jié)果減去第三個數(shù)。

3．初步小結(jié)：喂完小雞，芳芳也認識了今天的兩個新朋友，它們是誰？都是按怎么樣的順序進行計算的？（板書：從左往右）

設(shè)計意圖：及時地鞏固知識、梳理剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到手的知識切實成為自己的本領(lǐng)。照顧全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都對這一知識形成正確的認識。

三、聯(lián)系情境，應(yīng)用拓展

闖關(guān)游戲。

師：夕陽西下，芳芳跟著奶奶依依不舍地離開了奶奶家，小朋友們跟著他們也一起學(xué)會了很多的新知識?，F(xiàn)在，芳芳的媽媽還想考考我們小朋友知識學(xué)得怎么樣呢。小朋友們，我們來接受挑戰(zhàn)吧。

第一關(guān)：各顯神通

1.師：學(xué)了一節(jié)課，有些同學(xué)已經(jīng)有點急不可耐地要展示自己的本領(lǐng)了，那就請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，在小組中進行一個活動吧?。ɡ蠋熆梢允痉兑唤M）用你的學(xué)具擺一擺，考一考你的同學(xué)，我們可要進行小組間的評比，看哪個小組活動得最好哦！

師：剛才小朋友擺出了很多連加連減的算式，怎么樣在紙上畫出連加和連減的過程呢？

學(xué)生說。

老師示范：連加幾個部分加起來，我們可以分開畫，連減需要減去幾個部分，我們可以用圈去和劃去的方法。

2.師：明白這個意思了嗎？我們一起來試一試吧。打開書本72頁，完成做一做。

個人收集整理

僅供參考學(xué)習(xí)

反饋：為什么要4+3+2=9？它表示的是什么意思？4、3、2、9各表示的是什么意思？ （10-3-5=2同前）

設(shè)計意圖：一年級學(xué)生非常愛動，你光讓他聽，他還真坐不住。因此，安排了動手擺小棒的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在合作中擺出小棒，教師可以同時考查學(xué)生對連加、連減這一知識掌握得如何 四、全課總結(jié)，延伸課外

師：愉快的一天結(jié)束了。芳芳說：這一天的收獲可大了，小朋友，你想不想和芳芳比一比誰的收獲大呢？讓我們來說一說吧。

師：是的，今天我們學(xué)習(xí)了連加連減的計算順序是從左到右，還學(xué)會用連加連減來解決簡單的數(shù)學(xué)問題，課后還可以找找生活中哪些問題可以用連加連減來解決的，比比誰找得多！ 設(shè)計意圖：趁著學(xué)生意猶未盡。讓學(xué)生自己尋找生活中的連加和連減故事，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識的實際價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

拼音教案【篇5】

教學(xué)目標：

1. 了解漢語拼音zcs的基本發(fā)音和書寫方法；

2. 能夠正確發(fā)音和書寫漢語拼音zcs；

3. 培養(yǎng)學(xué)生的語音意識和語音辨別能力。

教學(xué)準備：

1. 教師準備教材和課件；

2. 學(xué)生準備紙筆和漢語拼音練習(xí)冊。

教學(xué)過程：

Step 1：導(dǎo)入（5分鐘）

通過播放一段有趣的漢語拼音視頻，引起學(xué)生對漢語拼音的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

Step 2：講解（10分鐘）

教師向?qū)W生介紹漢語拼音zcs的基本發(fā)音和書寫方法?？梢酝ㄟ^展示圖片或?qū)嵨飦韼椭鷮W(xué)生理解。

Step 3：示范（10分鐘）

教師示范正確的漢語拼音zcs發(fā)音和書寫方法，讓學(xué)生跟隨教師一起模仿發(fā)音和書寫。

Step 4：練習(xí)（15分鐘）

學(xué)生進行漢語拼音zcs的發(fā)音和書寫練習(xí)?？梢宰寣W(xué)生自己選擇一些詞語進行練習(xí)，也可以進行小組合作練習(xí)。

Step 5：鞏固（10分鐘）

教師進行漢語拼音zcs的聽寫練習(xí)，讓學(xué)生在黑板上寫下聽到的漢語拼音zcs。同時，教師可以給予學(xué)生一些反饋和指導(dǎo)。

Step 6：拓展（10分鐘）

教師可以給學(xué)生一些漢語拼音zcs的`應(yīng)用練習(xí)，如讓學(xué)生用漢語拼音zcs組成一些詞語或句子。

Step 7：總結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)漢語拼音zcs。

Step 8：作業(yè)布置（5分鐘）

布置一些漢語拼音zcs的練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生在家中進行練習(xí)，并準備下節(jié)課的復(fù)習(xí)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，如講解、示范、練習(xí)等，幫助學(xué)生了解漢語拼音zcs的基本發(fā)音和書寫方法。同時，通過練習(xí)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的語音意識和語音辨別能力。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補充，以提高教學(xué)效果。

拼音教案【篇6】

《漢語拼音aoe》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會 a、o、e ３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、知道單韻母有４個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào) a、o、e 的音。

３、認識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

【教學(xué)準備】

配合學(xué)習(xí)a、o、e 發(fā)音的錄音帶；a、o、e 及帶聲調(diào) a、o、e 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

第一課時

〖教學(xué)目標〗

１、學(xué)會 a o e 三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

２、認識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)掌握 a o e 的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

〖教學(xué)重點、難點〗

１、a o e 的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

２、讀準韻母的二聲和三聲是難點。

〖教學(xué)過程〗

一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

１、給同學(xué)們讀一個小故事，喜歡嗎？教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

２、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

３、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)單韻母 a

１、看圖引出單韻母 a，板書“a”。

２、教師示范發(fā) a 的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。

學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準 a 的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴 a a a。

３、再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是 a 的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶 a 的音和形。

４、學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā) a 的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習(xí)（開小火車，指名讀）。

三、學(xué)習(xí)單韻母 o

（方法同上）注意教發(fā) o 音時，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴 o o o。

四、學(xué)習(xí)單韻母 e

（方法同上）注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。

這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小 e e e。

五、小結(jié)

教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。

１、“張大嘴巴 a a a，攏圓嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e e e?！币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母 a、o、e 時，口形不能變動。利用插圖幫助學(xué)生記憶 a 和 e 的形，可讓學(xué)生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

２、跟著老師讀兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

３、跟著老師讀一讀，說一說。

六、學(xué)習(xí)聲調(diào)

１、認識聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。

“－”是第一聲，“／”是第二聲，“Ｖ”是第三聲，“＼”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走 ā ā ā，汽車上坡 á á á，汽車下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ，汽車下坡 à à à。”。

２、練習(xí)讀 a、o、e 的四聲：

⑴ 順序讀，變序讀。

⑵ 二、三聲對比讀。

á—ǎ ó—ǒ é—ě

⑶ 聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的 a、o、e 組詞：

ā 阿姨好！

á ??！你說什么？

ǎ ??？這是怎么回事？

à 啊，偉大的祖國！

ō 噢，我懂了。

ó 哦，是這樣嗎？

ò 哦！我明白了。

é 飛蛾 額頭

ě 惡心

è 餓了 兇惡

七、鞏固練習(xí)

１、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。

２、讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。

３、讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

八、小結(jié)

我們今天學(xué)會了 a o e 三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調(diào)。

《漢語拼音aoe》教學(xué)反思

aoe的教學(xué)，這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課。在aoe的教學(xué)中，我是借助形象讓學(xué)生記憶拼音形狀的，以下是我對這節(jié)課的一些反思：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小孩的注意力特別容易分散，為了能在課的一開始就能吸引學(xué)生的注意力，我面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€非常神奇的地方，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子。你瞧，他們來啦?。ǔ鍪荆幔铮宓目ㄍㄐ蜗螅┱l來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動參與的興趣，調(diào)動了孩子的積極性。

二、善于引導(dǎo)，激發(fā)思維

剛?cè)雽W(xué)的孩子有很強表現(xiàn)欲，模仿能力也非常的強。在課堂上盡量讓學(xué)生去表達自己的一些想法，課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語說出來很多好的辦法?！鞍⒁痰摹癮”，小公雞“O”喔喔叫”,很多孩子可能看見我在教學(xué)“O”時，用兩手的食指和拇指拼湊成一個“O”形，他們也學(xué)著我們的樣子用手指拼湊成o形?？吹胶⒆拥谋憩F(xiàn)真的讓我覺得我低估了孩子的能力，總以為孩子還小，哪里知道用什么好辦法來記憶我們剛學(xué)習(xí)的字母，但是事實證明他們還是有這個能力的，只要我們老師善于引導(dǎo)，給孩子充分展示他們自己的舞臺，再給予一定的評價以增強他們的自信心，說不定孩子會還你一個別樣精彩的課堂。

三、游戲活動，愉悅課堂

“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設(shè)計了一些游戲活動，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩。當(dāng)然就這一節(jié)課，學(xué)生和我也都暴露出很多問題。

拼音教案【篇7】

人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。拼音教學(xué)中，我也作了一些嘗試，使孩子在自主實踐中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。例如：

師：前幾天學(xué)習(xí)聲母bpmf的時候，我們編了幾句兒歌，還記得嗎?

生（齊）：右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff。

師：那么，dtnl的兒歌怎么編呢?小朋友們開動腦筋自己來編，好嗎?

有目的地組織復(fù)習(xí)，激活了孩子已學(xué)過的知識，為即將進行的學(xué)習(xí)活動提供了良好的.鋪墊。同時，期待性的語言，又將孩子推向了學(xué)習(xí)主體的位置。

師：看得真仔細！b的半圓在右下部分，d的半圓在左下部分?！坝蚁掳雸Abbb”，那誰會為d編一句兒歌?

教師從“臺前”退至“幕后”，由“獨唱”轉(zhuǎn)崗為“伴奏”，做一個幫助發(fā)現(xiàn)真理而不是拿出現(xiàn)成答案的人，使教學(xué)開放而靈活。

師：再看f、t這兩個聲母。和f相比，t就好像──（師在黑板上做倒置手勢）。

師：“一根拐棍fff”，你們能為t編一句兒歌呢?

不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，注重鼓勵適合每位學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)方式。同時，重視對學(xué)生創(chuàng)造思維充分肯定，讓他們獲得積極的情緒體驗，進而成為他們進一步學(xué)習(xí)的有效動力。

師：小朋友們真能干，能說說你們是怎樣編出這兩句兒歌的嗎?

生：是想著f和t哪兒不一樣，學(xué)著原先的兒歌編的。

師：說得真好!小朋友們這樣多看多想，一定會越來越聰明?，F(xiàn)在你們能為n、l編兒歌嗎?

“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、索者。而在孩子精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼耍覍W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴成功都給予充分的欣賞和激勵，使學(xué)生產(chǎn)生成功感，并積淀起參與的信心。

整個教學(xué)過程中，我始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，讓課堂成為涌動著生命活力的時空，真正屬于它的小主人──孩子。

拼音教案【篇8】

教材內(nèi)容：

一幅生動的表音表形畫面大公雞站在山崗上打鳴；o與ōóǒò；一首語境歌；讀讀寫寫記記；跟我學(xué)。構(gòu)成這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標：

1、讀準o音及其四個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)的o音。

2、認識o形，想象o像什么。能正確書寫在拼音格里。

3、誦讀兒歌，感受學(xué)拼音、識漢字的樂趣。

4、學(xué)習(xí)正確的讀書姿勢，初步培養(yǎng)良好的讀書和寫字的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重難點：

讀準o音和它四個聲調(diào)，讀準二聲和三聲。

能正確書寫o。大膽發(fā)言想象o的形。

學(xué)習(xí)準備：

CAI課件，展示臺，字母卡片，四線格。

學(xué)習(xí)時間：

一課時

學(xué)習(xí)過程：

一、激發(fā)興趣。

教師出示a與a的四聲卡片。

師：小朋友，你還認識他嗎？

小朋友認讀，教師鼓勵或糾正。

師：小朋友，今天，我把a的弟弟帶來了。你們想認識他么？

二、看圖討論發(fā)出o的音，說出o的形。

1．大屏幕出現(xiàn)教材的插圖與o。

師：小朋友看見什么？

學(xué)生看圖思考，討論O的發(fā)音技巧。

預(yù)設(shè)：生：看見大公雞。教師引導(dǎo)孩子說出大公雞怎么叫。小朋友說出，它在叫ooo

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機引導(dǎo)發(fā)音。并抽多人發(fā)o音。

編兒歌：大公雞，oo叫。公雞叫，ooo。圓圓嘴巴ooo

教師引導(dǎo)孩子們與長大嘴巴aaa連起來讀。體會嘴形的不同。

2．說o形。

屏幕出現(xiàn)o.

教師引導(dǎo)學(xué)生說出o的形狀像什么。

學(xué)生說o的形狀。

抽出想說的孩子大膽想象。只要是說出與o相像的形狀教師就鼓勵：孩子，你真會想象。想象力真豐富。真不錯。

3．畫o形。

同時，鼓勵孩子畫o形狀。

三、讀o的四聲。

屏幕出示ōóǒò

師：給o梳個小辮子，看你還能不能認識。

1．分別出示四聲卡片。ōóǒò

2．學(xué)生自由看、想、讀。

3．多種形式讀。

讀得準的，教師鼓勵并讓其他孩子跟讀。稱讀的.這個孩子是小老師。以激發(fā)孩子讀的興趣。

4玩玩讀讀

把ōóǒò與āáǎà混在一起讀。表揚記得好的孩子，鼓勵記憶有錯的孩子努力。手舞足蹈地讀。

四、寫寫o

1．讀四線格。。

指導(dǎo)小朋友讀7頁讀讀寫寫記記。

小朋友，看看o是住在哪層樓？

預(yù)設(shè)：生：住在第二層樓。

2．教師示范寫o看看老師把他送進房間。

師：請你把o小朋友放進他的房間。

3.看看寫字該怎樣。

屏幕出現(xiàn)跟我學(xué)

師：眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠；胸離書桌一拳頭。

教師要求學(xué)生模仿擺好姿勢，靜心。

3.小朋友寫o。

師：我們就這樣很有禮貌地把o送進他的房間吧。

小朋友書寫，老師巡視。

教師巡視語言：你真不錯?？吹阶藙莶徽_的提示：眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠；胸離書桌一拳頭。

五、作品展示

利用展示臺展示學(xué)生剛才寫的o。

學(xué)生評價哪個寫得漂亮。學(xué)一學(xué)。寫得好的交流為什么能寫得這么漂亮。

六、學(xué)習(xí)語境歌

屏幕出示插圖。

1．學(xué)生說圖上有什么。

2．師：小朋友看圖，你看見什么，告訴大家。

預(yù)設(shè)：早上，太陽升起來，公雞喔喔叫，一個小朋友背著書包上學(xué)去。

師:小朋友，上學(xué)去，o來和我們做游戲。你看看他藏那里。

3．教讀語境歌，在里面找到帶有o的音節(jié)。

4．指讀語境歌。然后手舞足蹈讀背語境歌

七、自主識字。

屏幕出示：大公雞早上學(xué)

教師問小朋友又沒有認識這些漢字娃娃的？

出示卡片。

大公雞早上學(xué)

有孩子認識了教師跟讀，讓小老師教小朋友一起讀。

結(jié)束語：

小朋友今天不錯，學(xué)的好認真喲。請記住a、o兩個小寶貝，他們以后會幫助你認識很

拼音教案【篇9】

哦，我懂了（第四聲）

3）認清形，指導(dǎo)書寫

再來看看，o的形狀是怎樣的？

教師范寫：O要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

請你們找一找，0住在哪個格子里？

好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

3、學(xué)習(xí)e

1）讀準音

（投影插圖）小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

2）學(xué)習(xí)四聲

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的'惡

3）認清形，書寫指導(dǎo)：

（投影插圖）小朋友，看，它是誰?。浚ù蟀座Z）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的惡

小朋友，你能找找圖上哪個地方像e的形狀？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e ?！?/p>

我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

教師范寫

把e也送回家吧。

課外作業(yè)：

用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學(xué)聽一聽，老師相信你們一定能。

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

拼音教案(內(nèi)容十二篇)

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識，因此，老師們都會選擇準備一份教案，有了教案，在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈上拼音教案(內(nèi)容十二篇)，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

拼音教案【篇1】

教學(xué)目的：

1．學(xué)會前鼻韻母an、en 2個復(fù)韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。

3．學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yuan。

教學(xué)重點：

1．學(xué)會韻母an、en 2個復(fù)韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2．學(xué)會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。

教學(xué)難點：

學(xué)會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準音節(jié)juan、quan、xuan。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說說嗎？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學(xué)習(xí)第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來學(xué)習(xí)前2個韻母及音節(jié)。

板書：13 an en

二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en

1．學(xué)習(xí)韻母an

（1）指導(dǎo)看an圖，問：圖上畫的是什么？

（2）自己試著發(fā)an（安）

（3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。

（5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。

（6）指名讀，開火車讀。

2．學(xué)習(xí)韻母en

（1）指導(dǎo)看en圖，問：你們看這個人在干什么？

（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書寫韻母an和en

1．觀察an、en 2個韻母，說說占格位置。

2．教師范寫，強調(diào)兩個字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。

3．學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

4．在實物投影上展示學(xué)生書寫情況，進行評改。

四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)

1．學(xué)習(xí)b p m f與en組成的音節(jié)

（1）出示音節(jié)讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

（2）同桌小伙伴互相讀一讀。

（3）指名讀。

2．學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。

（1）出示自己試著拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，開火車拼。

五、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yuan

1．出示一個球，問：什么形狀的？

2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。

3．指名讀，教師示范糾正。

4．師講：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

5．采取多種形式讀，鞏固讀音。

拼音教案【篇2】

本課學(xué)習(xí)6個聲母g，k，h，j，q，x，

1、聲母ɡgɡɡɡɡɡ(哥)

發(fā)音要領(lǐng)：抬高舌根，頂住軟腭，憋住氣，然后突然放開，發(fā)音輕短。

記憶方法：6字反寫ɡ，ɡ，ɡ，或9字帶彎ɡ，ɡ，ɡ，

2、聲母k(科)

發(fā)音要領(lǐng)：舌根高抬，抵住軟腭，憋住氣流，然后突然放松，舌根送氣。

記憶方法：兩只蝌蚪k，k，k，或一挺機槍k，k，k，

3、聲母h(喝)

發(fā)音要領(lǐng)：抬高舌根，靠近軟腭，留一道窄縫，讓氣流出來，摩擦出聲。

記憶方法：一把椅子h，h，h，

4、聲母j(雞)

發(fā)音要領(lǐng)：舌尖抵下齒，舌面高抬抵住硬腭和齒齦，然后舌面放松送氣。讀“雞”音

記憶方法：竪彎加點j，j，j，或小雞啄米j，j，j，

5、聲母q(七)

發(fā)音要領(lǐng)：舌尖抵住下齒，舌面抬起抵住硬腭和齒齦，舌面放松的同時送氣。發(fā)“七”音。

記憶方法：左上圓圈q，q，q，漂亮氣球q，q，q，

6、聲母x(西)

發(fā)音要領(lǐng)：舌面抬起靠近上顎和齒齦，留一道窄縫，讓氣流從窄風(fēng)中擠出去，摩擦出聲，發(fā)“西”音。

記憶方法：一個大叉x，x，x，

練習(xí)聲母和韻母相拼的直呼音節(jié)及四聲：

gā旮gá尜gǎ嘎gà尷尬,hā哈há_hǎ哈達hà哈什螞,gē哥gé隔gě葛gè個，

gū孤gúgǔ古gù故，kē科ké咳kě可kè刻，kū哭kúkǔ苦kù庫，

hē喝hé和hěhè賀，hū呼hú胡hǔ虎hù戶(未寫漢字者，均無該漢字。)

__j，q，x，三個音不能和u相拼，j，q，x后面的u就都發(fā)ǖ(魚)的音，

注意，ü在j，q，x，的后面，ü頭上的兩點都要去掉。

Jū居jú局jǔ舉jù巨qū屈qú渠qǔ曲qù去xū須xú徐xǔ栩xù序

練習(xí)用直呼音節(jié)法讀出16個音節(jié)：

gūmā姑媽kūle哭了hútú糊涂húli狐貍lǚkè旅客hémǎ河馬dǎgǔ打鼓

___聲母和韻母相拼叫二拼音，如果是三個部分相拼，叫三拼音。

這三個部分是什么呢?在普通話里。有一個介于聲母與韻母之間的音，我們可以叫它介母。在拼音時我們把聲母、介母(音)、韻母連同聲調(diào)，快速讀成一個音節(jié)，叫三拼音。

能做介母的一共有三個音i，u，ü。三拼音拼讀時要做到聲(母)輕、介快、韻母響。

如聲母g介母u韻母ā連同第一聲快速讀成一個音節(jié)，讀成“瓜”，西瓜的瓜。

再如聲母h介母u韻母à連同第四聲，快速讀成一個音節(jié)，讀成“話”。

聲母j介母i韻母ǎ，連同第三聲，快速讀成一個音節(jié)，讀成“假”。

一、與介母(介音)i相拼的有：a,ao,an,ang,ong即ia，iao，ian,iang,iong

①ia與d，l，j，q，x相拼，如jiā加jiá頰jiǎ甲jià價

qiā掐qiá拤qi?？╭ià洽xiā蝦xiá霞xiǎxià下

②iao、ian與b，p，m相拼，如biāo標piàn片miào妙

③iang與n，l，j，q，x相拼，如niáng娘liǎng兩jiāng將qiáng強xiàng向

④iong與j，q，x，相拼，如jiǒng窘qióng窮xiōng兇等

三、介母(介音)u與ao,ai,an,ang相拼的有：即ua，uo，uai，uan，uang

①ua與g,k,h.,zh,ch,sh相拼：guā刮guǎ寡guà掛kuā夸huā花kuǎ垮kuà跨zhuā抓shuā刷

②uo與d.t.n.l.g.k.h.z.c.s.zh.ch.sh.r.相拼：duō多duó奪duǒ朵duò剁tuō托nuò糯luò落

guō鍋guó國guǒ果guò過kuò擴huò或zuò做cuò錯suǒ所zhuō桌chuò綽shuō說ruò若

③uai與g,k,h,zh,ch,sh相拼：guài怪kuài塊huài壞zhuài拽chuai踹shuài帥

④uan與d,t,n,l,g,k,h,z,c,s,zh,ch,sh,r,相拼：duǎn短tuán團nuǎn暖luàn亂guān關(guān)

kuǎn款huán還zhuān專chuān川shuān栓ruǎn軟

⑤uang與g,k,h,zh,ch,sh,相拼:guāng光kuáng狂huāng荒zhuāng裝chuáng床shuāng雙

四、介母ü與j,q,x相拼:juān捐juǎn卷juàn眷quān圈quán全quǎn犬quàn勸xuān宣xuán玄xuǎn選xuàn絢héhuā荷花kǔguā苦瓜luóbo蘿卜huāduǒ花朵dàxiā大蝦xīguā西瓜

___標調(diào)歌

①.老大是ɑ老二o，扁嘴e是第三位，a、o、e都沒有，i、u標號在末尾。如duì對niú牛

②.一個音節(jié)一個調(diào)，只在韻母頭上標，輕聲上面不標調(diào)，i母標調(diào)點去掉。

③.jqxy真稀奇，從不和u(屋)在一起，u在其后就是ü(淤)。小ü小ü懂禮貌，見到j(luò)qx和y，脫帽敬個禮。

拼音教案【篇3】

一、章節(jié)內(nèi)容：

《bp m f》是人教版小學(xué)一年級上冊拼音部分第三課，也是聲母教學(xué)和拼讀的起始課。

課文共有五部分內(nèi)容。

第一部分是情境圖，主題是樂樂和爸爸媽媽坐火車去“拼音王國”旅游。第二部分是音形提示圖區(qū)。第三部分是書寫區(qū)，包括字母b p m f的筆順圖示及四線格中的書寫規(guī)則。第四部分是練聲區(qū)，包括音節(jié)拼讀和音節(jié)詞拼讀。第五部分是識字。

二、課時：兩課時

三、教學(xué)目的：

1．學(xué)生能學(xué)會認讀b p m f。

2．學(xué)生能學(xué)會在四線三格中正確書寫b p m f。 3．學(xué)生能學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

四、教學(xué)重點與難點：

重點：

1.學(xué)生能認清b p m f的形。

2.學(xué)生能發(fā)準b p m f的音。

3.學(xué)生能學(xué)會在四線三格中正確書寫b p m f。

4.學(xué)生能掌握b p m f的拼讀方法，正確拼讀音節(jié)。

難點：

1.學(xué)生能發(fā)準b p m f的音。

2.學(xué)生能掌握b p m f的拼讀方法，正確拼讀音節(jié)。

五、教學(xué)方法：

激趣法、示范法、朗讀法、練習(xí)法、提問法、演示法。

六、教學(xué)過程設(shè)計：

(一）激趣導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？“十一”國慶長假跟爸爸、媽媽外出旅游了嗎？你們都去過了哪些地方？

2.這次呀，樂樂小朋友和爸爸媽媽一起坐火車去“拼音王國”旅游，在“拼音王國”里樂樂認識了許多新朋友，樂樂別提多高興了！(貼出情境圖)你們看，都有哪些新朋友呀？小火車經(jīng)過了哪些地方？(重點說出“b”“p“m”“f”，通過教師重讀“b”“p”“m”“f”四個音，使學(xué)生初步感知單韻母b p m f的發(fā)音。)

3.(出示圖畫)出去旅游多開心呀！不過還要注意保護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。（可讓學(xué)生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”）。

4.今天我們要學(xué)習(xí)的拼音就藏在這首兒歌里，板書：b p m f。學(xué)會了它們小朋友們就可以自己去拼音，去讀書了。

（二）展開：學(xué)習(xí)b p m f。 1.檢查預(yù)習(xí)

（1）指名試讀b、p、m、f。

（2）今天我們學(xué)習(xí)的這四個字母叫聲母，發(fā)音要輕些、短些。 2.教學(xué)聲母b的音、形、寫、拼讀。

好！我們來看圖：（課件出示小女孩聽廣播。）

（1）師提問：看這幅圖上畫的是誰？她在干什么呢？（生答：圖上畫的是小妹妹，她在聽廣播。）

（2）師：著重示范引讀“廣播”“b”，跟老師一起說：“廣播。”

（3）那么把“廣播”的“播”讀得輕短一些就是“b”的讀音。（范讀）（4）認字形：大家看b像圖中的什么呀？（大菠蘿、廣播）

（5）認識一位特別的朋友：四線三格。觀察這兩個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應(yīng)怎樣寫才漂亮？老師范寫。生練寫，師巡視指導(dǎo)。展示，評價。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿，注意四線及上、中、下格。）

（6）教學(xué)聲母b在四線三格中的寫法。（注意筆畫順序、在格中的位置）

3.教學(xué)聲母p：我們再來看課本插圖。

（1）圖中的男孩子在干什么？跟老師一起說“潑水”。

（2）再看課件中的男孩在干什么？跟老師說“上坡”。

（3）把“潑水”的“潑”和“上坡”的“坡”讀得輕短一些。

（4）多種形式讀“p”。

（5）大家看”p”像圖中的'什么??？

（6）教學(xué)聲母p在四線三格中的寫法。（注意筆畫順序、在格中的位置）

4.區(qū)分“b”和“p”。（出示PPT圖畫）

（1）你們看→←b和p哪里相同，哪里不同呢？

學(xué)生自編兒歌。(右下半圓，bbb；右上半圓，ppp。左拇指朝上，bbb；右拇指朝下ppp。)（b和p莫看錯，一個站，一個坐，坐著是b站著p）

（2）（師拿一張紙，放在嘴前，對著它發(fā)音b、p）生注意觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了？

我們把手放在嘴前，自己試一試，體會體會。（生練習(xí)）

5.學(xué)生自學(xué)m和f。

（1）匯報：圖上有什么？

（2）試讀。

（3）小老師領(lǐng)讀。

（4）m像圖中的什么？

（5）編兒歌。(兩個門洞，m m m.)

（6）同樣方法學(xué)f。

（7）書寫m和f。(一根拐棍，f f f。)

6.鞏固練習(xí)

（1）我們已認識了四位聲母朋友，誰能把他們的名字告訴大家呢？

（2）齊讀兒歌

（3）與生活建立聯(lián)系，加強記憶。

你們讀得真棒！老師要送給你們一個獎品！(師拿出一個紅紙剪成的蘋果)

這可是個神奇的蘋果?。◣煂⑻O果對折后，舉在黑板前）你發(fā)現(xiàn)了什么？（師再將蘋果翻過來，又問：這回呢？）

多么神奇，多么有意思呀！（師將蘋果獎給讀得好的孩子）

在你的家里、學(xué)校里、公園里，或在我們的日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)有哪些東西和我們今天認識的四個聲母朋友特別像？

（4）做動作模仿，加強記憶。

我們能做個動作來模仿這些聲母朋友的樣子嗎？

（5）猜，鞏固記憶。

小朋友們真聰明！我們再做個游戲吧！游戲的名字叫“猜謎語”。如果你猜到了，就把謎底大聲說三遍。

右下半圓（b、b、b）、右上半圓（p、p、p）。

兩個門洞（m、m、m）。一根拐棍（f、f、f）。

7.教學(xué)拼讀音節(jié)。

圖片展示，拼讀。

頭發(fā)（fa）、冰（bīng）箱、辦（bàn）公室、大米（mǐ）、風(fēng)（fēng）扇

8.教學(xué)拼音兒歌。

學(xué)拼音要注意，四線三格要分清。伸頭不頂?shù)谝痪€，伸腿不抵第四線。中格書寫要飽滿，寫出拼音才好看！

小結(jié)：同學(xué)們：今天我們的收獲真大呀！即認識了四位聲母朋友，又學(xué)會了拼讀音節(jié)，還在音節(jié)的幫助下認識了一些漢字。今后我們還會認識更多的拼音朋友，認識更多的漢字。

七、作業(yè)布置：

作業(yè)超市：（選做一樣）

1.把今天認識的新朋友們在四線三格中寫給爸爸媽媽看。

2.把學(xué)的拼音兒歌背給家長聽。

3.把家中的帶b p m f讀音的物品找出來，貼上拼音字母標簽。

八、教具：教科書、多媒體PPT、直尺、白紙、剪刀、紅紙。

九、板書設(shè)計：

ｂｐｍｆ

右下半圓，ｂｂｂ

右上半圓，ｐｐｐ兩個門洞，ｍｍｍ

一根拐杖，ｆｆｆ

拼音教案【篇4】

教學(xué)準備

多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設(shè)計圖。 教學(xué)過程(第一課時)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示情境設(shè)計圖：熱烈慶祝常德市被評為中國魅力城市!(背景是歡慶時放的禮花)

師：同學(xué)們，你們認識這些字嗎?你看它們的形體多美呀!這就是祖國的文字，你們想讀一讀嗎?有的小朋友為難了，智慧老爺爺會幫助你們解決這個問題的，請聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書學(xué)習(xí)，成為了一名光榮的小學(xué)生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢!

師：漢語拼音的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課。板書：a.o.e

[設(shè)計意圖：利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。]

(二)整體入手，朗讀兒歌

1、出示多媒體課件，讓學(xué)生觀察：圖上畫了誰?它們在干什么?(學(xué)生交流)

2、老師范讀兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、帶讀、分組讀、齊讀等多種形式練讀兒歌，使學(xué)生掌握字的正確發(fā)音。

4、找出含有a.o.e的字，反復(fù)練讀，初步了解a.o.e的發(fā)音，并引出拼音a.o.e。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

(三)自主探究，學(xué)習(xí)新課

出示課件(書上畫有小女孩、大公雞、大白鵝的圖。)

1、學(xué)習(xí)a

(1)看圖：小女孩在干什么?(在進行發(fā)聲練習(xí))，我們也來試試。

(2)老師出示拼音卡片：a，講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

(3)師：在發(fā)a時，嘴巴怎樣?引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴a.a.a。

(4)讓學(xué)生練習(xí)用“a”說一句話。

[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，讓機械的記憶“趣”起來，讓學(xué)生練習(xí)說話，在于鞏固a的發(fā)音的同時，培養(yǎng)學(xué)生的`語言表達能力。]

(5)觀察小女孩圖，看哪部分與“a”的形狀有關(guān)系?識記并書寫“a”。 出示課件，認識四線格，并指導(dǎo)書寫a。

(觀察a在四線格的位置 老師講解筆順并范寫 學(xué)生書寫)

2、學(xué)習(xí)o。

過渡：小女孩動聽的歌聲引來了許多小動物，你們看誰來了?

(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么?誰來學(xué)一學(xué)?

師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。

(2)出示卡片，學(xué)習(xí)o的發(fā)音。(講解 示范 練習(xí))

(3)學(xué)生自編順口溜。

(4)用“o”練習(xí)說一句話。

(5)師：這個“o”像什么?你怎樣記住它的字形?(可以編順口溜，可以形象記憶)

(6)指導(dǎo)書寫(方法同“a”)

[設(shè)計意圖：讓枯燥的字符“活”起來，引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音，記住字形，讓學(xué)生的才華“露”出來。]

3、學(xué)習(xí)e。

過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。

(1)出示課件大白鵝：小朋友和它打個招呼，(大白鵝好!)

由“大白鵝”引出“e”的發(fā)音。

(2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音(講解 示范 模仿練習(xí)學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶)

(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書寫。

(觀察e在四線格中的位置 老師示范書寫 學(xué)生書寫)

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。]

(四)趣味游戲，鞏固新知

拼音教案【篇5】

教學(xué)目標：

1、學(xué)會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

4、初步學(xué)會讀輕聲。

5、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。

教學(xué)重點：bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)難點：韻母帶調(diào)拼音。

課前準備：字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準備一張小紙條。

教學(xué)時間：3課時

第一課時

課時目標：

1、能夠根據(jù)書上bá、pá兩幅掛圖說一句完整的話。

2、初步學(xué)會bp兩個聲母，能認清形，讀準音。

3、初步學(xué)會bp與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查：

1、卡片認讀帶調(diào)單韻母。

2、指名認讀聲母yw。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。

（二）新課導(dǎo)入。

我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學(xué)會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會4個聲母以及它們和單韻母拼音的.方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）

（三）教學(xué)聲母b。

1、看投影說話，引出b：圖上畫了誰在干什么？

學(xué)生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”

師小結(jié)引出，小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。板書：b

2、教學(xué)b的發(fā)音，記清形。

聲母發(fā)音時，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽清音，記住形。

（1）教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）

（2）記字形：覆蓋b在收音機上?！癰”像什么？（b像一個大肚子。b像個6。）教順口溜：像個6字bbb，右下半圓bbb。

（3）書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結(jié)合四線三格的位置講解。

（四）教學(xué)b和a的拼音。

1、看圖引出bá：圖上畫的是誰？他在干什么？

2、仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）

3、卡片演示，兩音相碰。b—á→bá

拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)：b—ǎ→bǎ

（五）課中操。念兒歌：

小白兔，小白兔，

兩只耳朵高高豎，

紅紅的眼睛三瓣嘴，

來到地里拔（bá）蘿卜，

拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）呀拔（bá），

拔（bá）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）

（六）教學(xué)聲母p。

1、看圖引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。

2、教學(xué)p的發(fā)音，認清形。

（1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細聽，認真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。

（2）請學(xué)生讀，開小火車。

（3）bp對比讀?？蠢蠋熥xbp時有什么不一樣？（教師用一張白紙放在嘴前，讀b時，白紙不動，讀p時氣流吹動白紙，讓學(xué)生對比體會b、p哪一個讀起來有一股氣送出。）

（4）記住形：想象p像什么？（p像一只氣球。p像停車的記號。p像個反寫的“9”。）教口訣：“9”字反寫ppp。

（5）指導(dǎo)書寫，并抄寫。p的筆順是一筆寫成。

（七）教學(xué)p和a的拼音。

1、看圖說話，引出pá。

2、教學(xué)音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

3、半扶半放：pá發(fā)音時，我們應(yīng)該先→擺好聲母p的口形，然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的“爬”。

4、舉一反三，拼讀卡片。p—ā→pā趴著的趴p—á→pá爬樹的爬p—à→pà害怕的怕

5、復(fù)習(xí)鞏固。

（八）小結(jié)。

這節(jié)課，我們又學(xué)會了2個聲母bp。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會了聲母和單韻母a的拼音方法，并進行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。

第二課時

課時目標：

1、學(xué)會mf兩個聲母，能記清形，讀準音。

2、學(xué)會mf與單韻母的拼音。

3、初步使學(xué)生掌握直呼法。

4、能夠根據(jù)插圖，用“這是┄┄”的句式說一句意思完整的話。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查，拼讀音節(jié)。

1、卡片認讀：bp

2、拼讀：bābábǎbàpāpápǎpà

3、指導(dǎo)用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

（二）教學(xué)聲母m。

1、看投影說話引出m：

（1）圖上畫著誰和誰？

（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

（3）連起來說。（說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。）“摸”的聲母就是m，板書：m

2、教學(xué)m的發(fā)音，認清形。

（1）范讀，同學(xué)們應(yīng)該→看口形，仔細聽。發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。（教師范讀，跟讀，齊讀。）

（2）領(lǐng)讀，正音。

（3）記字形：圖中藏著一個m，誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞mmm

（4）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。學(xué)生書空。

（5）教學(xué)m和單韻母的拼音。（用活動卡片，讓學(xué)生拼讀。）

（三）教學(xué)聲母f。

1、看投影說話引出f：圖上畫了什么？（說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。）“佛”的聲母就是“f”，板書：f

2、課中操。念兒歌：

fófófó,我有一尊大肚fó，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念。）

3、教學(xué)f的發(fā)音，認清形。

（1）聽示范，發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“ff，不疼了！”f，f地吹就像聲音f的讀音。

（2）讀，學(xué)生跟讀，教師正音。

（3）記憶形：誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff

（4）指導(dǎo)書寫。兩筆寫成，學(xué)生書空。

（四）鞏固練習(xí)。

1、卡片認讀bpmf。（指名讀，開小火車）

2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。

3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。

4、小結(jié)：今天我們又學(xué)會了兩個聲母mf，小朋友真能干，會拼讀四個音節(jié)，還能用拼音認圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。

第三課時

課時目標：

1、鞏固bpmf四個聲母，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

2、學(xué)會拼讀5個音節(jié)詞，初步學(xué)會輕聲。

3、學(xué)會“爸、媽、我”3個生字，并能在一定的語境中進行運用。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、卡片讀聲母。

2、對比記：右下半圓bbb

右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）

3、猜字母游戲。

（1）兩扇門是什么字母？（m）

（2）像根拐杖是什么字母？（f）

（3）像個6字，是什么字母？（b）

（4）臉盆潑水，是什么字母？（p）

（二）教學(xué)聲母，拼讀音節(jié)。

1、講解拼讀方法。我們直呼音節(jié)時，首先要擺好→聲母的口形，然后→很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。

2、摘花游戲。

板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰讀得對誰讀得快就歸誰，用“píbǐmùmó”口頭組詞。

（三）導(dǎo)入新課。

這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看誰學(xué)得認真。

（四）看圖拼讀音節(jié)。

1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？

2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人？

3、拼讀音節(jié)：bàba、māma老師講解：當(dāng)一個詞中有重復(fù)的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標調(diào)。

冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。

4、找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的？

（五）教學(xué)生字。

1、初步認識生字。出示3個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？

2、讀讀書上的詞語：爸爸、媽媽、我

3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。

4、誰能用上這些詞語說一句話。

（六）鞏固練習(xí)

1、翻式活動卡片拼讀音節(jié)

2、齊讀全課

板書設(shè)計

課后小結(jié)：

拼音教案【篇6】

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。

2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。（教師在黑板上板書i u ü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）

二、學(xué)習(xí)字母i

（一）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的音

1、圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）

2、衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

3、教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？編順口溜：衣服衣服i i i。

4、學(xué)生學(xué)讀i（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

（二）學(xué)i的四聲

1、i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）兒歌：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。

2、分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

（三）觀察字形，指導(dǎo)書寫

1、觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形。字母i與圖上的什么地方很相像？（衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）

2、教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

3、i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師觀察指導(dǎo)。

二、學(xué)習(xí)字母u

（一）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的音

1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩?！睘貘f的“烏”就是u。

2、教師示范發(fā)音，讓學(xué)生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：烏鴉烏鴉u u u

3、學(xué)生學(xué)讀u（領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。）

（二）學(xué)習(xí)u的四聲

1、出示：ū ú ǔ ù

ū 第一頂帽子平平的，誰會念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。

ú 第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú 沒有就是“無”。

ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

ù 第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù 我們愛公物。

2、學(xué)生練讀。

（三）觀察字形，指導(dǎo)書寫

1、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）

2、教兒歌：u像一個茶杯子。

3、u的筆順是先寫豎右彎，再寫豎，要寫在中格。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師觀察指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)字母ü

（一）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的音

1、圖上畫的什么？看圖說話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ü

2、教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

3、學(xué)生學(xué)讀ü。（有時學(xué)生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）

（二）練習(xí)ü的四聲

1、ü也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當(dāng)小老師？

他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。

2、學(xué)生練讀。

（三）觀察字形，指導(dǎo)書寫

1、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點ü ü ü，小魚小魚ü ü ü

2、ü占中格和上格，先寫ü，再寫頭上的兩點。寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師觀察指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)

1、打亂次序認讀6個單韻母。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。

3、練習(xí)寫字母

拼音教案【篇7】

設(shè)計理念：

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有自由的想像空間，鼓勵學(xué)生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和探究精神。

教學(xué)目標：

1、認識14個生字，會寫7個生字，認識力字旁和 字旁。會用“馬上”“連忙”“立刻”說話。

2、正確、流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。

重點難點：

重 點：

1、認字、寫字，有感情朗讀課文。

2、了解故事懂得道理，并從中受到啟發(fā)。

難 點：教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。

課 型：新授課

方 法：自主討論、小組合作、探究性學(xué)習(xí)。

教 具：圖片、投影生字卡片。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一激趣引入

1、同學(xué)們，喜歡畫畫嗎?老師知道，小豬也很喜歡畫畫，而且畫了一只可愛的小貓。但是，后來卻變成了一只大怪物，你們想知道為什么嗎?

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文，要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決。

2、聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標出生字詞。

3、借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準。

4、小組合作讀，要求讀的時候做到不加字，不漏字，讀后互評。

5、自由讀，標出課文一共有多少自然段。

6、指名分段讀課文，評讀。

7、檢查掌握生字新詞情況。

三、指導(dǎo)書寫

1、識記生字時，你是怎樣記住這個字的?

2、觀察每個生字在田字格的`位置。

3、老師范寫。

4、學(xué)生描紅、書寫。

5、選評作業(yè)。

四、整體感知

1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事。

2、提出問題：說說小豬為什么把貓畫成了一只大怪物。

3、帶著問題細讀課文。一邊讀一邊想。然后以小組為單位交流與討論。

五、同步練習(xí)

2、讀拼音，寫漢字。

jǐ cì yánɡ jiǎo huà huà hā hā xiào

( ) ( ) ( ) ( )

jiā fǎ lì zhènɡ shuō huà

( ) ( ) ( )

3、給下面的字寫出不同的讀音，再分別組詞。

( ) ( )

結(jié) 漂

( ) ( )

六、布置作業(yè)

1、有感情朗讀課文。

2、做課后練習(xí)第2題教師。

小 結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字和詞語，初步了解了課文，從中知道小豬原來畫了一只可愛的小花貓?？珊髞砺犃诵∷墒蟮葎游锏慕ㄗh，卻使小花貓變成了一只怪物，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

后 記：

朱紅英：這節(jié)課通過小組、合作討論，記憶字形，使學(xué)生充分發(fā)揮各自的才能和積極性，并能用自己組的詞說一句話，從這可以看出學(xué)生已經(jīng)具有一定的預(yù)習(xí)能力。但是，學(xué)生在書寫“力”字旁第一筆多加注意鋪導(dǎo)。

肖麗英：教學(xué)這節(jié)課的生字之前，學(xué)生已把生字預(yù)習(xí)好，學(xué)習(xí)時大部分學(xué)生已經(jīng)能說出組詞，并能用自己組的詞說一句話，從這可以看出學(xué)生已經(jīng)具有一定的預(yù)習(xí)能力。但學(xué)生的書寫還要多練習(xí)。

胡梅影：這節(jié)課通過小組、合作討論，記憶字形，使學(xué)生充分發(fā)揮各自的才能和積極性。但是，學(xué)生在書寫“力”字旁第一筆多注意。

拼音教案【篇8】

教案示例1

教學(xué)目標

1．學(xué)會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學(xué)會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。

重點：

學(xué)會 dtnl的音、形。

難點：

練習(xí)dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。

教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)

1．指讀6個單韻母。

2．齊讀4個聲母b p m f

3．認讀音節(jié)：b4 b! p2 m^ f$

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1．學(xué)習(xí)d

（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）

（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。

（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d－d－d

（4）d——b有什么區(qū)別？

2．學(xué)習(xí)t

（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）

（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

（3）練習(xí)發(fā)音

（4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下 t一t一t

3．學(xué)習(xí)n

（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）

（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n

（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

4．學(xué)習(xí)I

（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

（4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒 l一l一l

5．指導(dǎo)書寫：

d的形狀像什么？（馬蹄?。ヾ的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。

t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。

I n共兩筆，占中格。

l豎要寫直，占中格和上格。

三、鞏固練習(xí)

1．認讀聲母d t n l

2．說順口溜猜字母

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1．指讀聲母d t n l

2．區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。

小組討論，指名說。

3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀

b1 b2 b3 b4 p( p* p( p)

m9 m0 m! m@ f# f$ f% f^

二、學(xué)習(xí)拼讀

1．看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）

2．出示音節(jié) d3

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

3．出示音節(jié)n2 t0 l0，

分小組拼讀、指名拼。

4．教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)

用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)

d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t@

三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼讀音節(jié)并作比較

n-(-n( n-[-n[ l>l] l-)-l)

五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文

六、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了四個聲母dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

教案示例2

教學(xué)重點：

1．學(xué)會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。

2．練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

教學(xué)難點：

1．區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。

2．“n、l”的發(fā)音及“n ”l與韻母的拼讀。

第一課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。

二、學(xué)習(xí)“d t n l”的音形

（一）學(xué)習(xí)“d”的音形：

1．出示“d”的圖

（1）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？

（2）講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時候要注意輕短些。

（3）教師范讀“d”。

（4）學(xué)生隨讀“d”。

（5）教師強調(diào)發(fā)“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

（6）學(xué)生再發(fā)音體會。

2．學(xué)習(xí)“d”的形

（1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？

（2）看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？

（3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6 b，大馬奔跑d d d”。

（二）學(xué)習(xí)“t”的音形

1．出示“t”的圖

（1）學(xué)生提問：圖上畫的是什么？

（2）師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把t t t”。

（3）學(xué)生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。

（4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。

（5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t?！蹦銈冇X得有意思嗎？

（6）學(xué)生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。

（三）學(xué)習(xí)聲母“n l”的音形

1．學(xué)習(xí)“n”的音形：

（1）出示n的圖：圖上畫的是什么？

（2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。

（4）學(xué)生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。

（5）誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？

（6）出示卡片“m”與“n”進行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？

“一門n，二門m”

2．學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形

（1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？

（2）教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。

（3）學(xué)生隨讀體會。

（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？

（5）編順口溜：“小棍趕豬l l l”。

（四）同桌同學(xué)互讀“d t n l”的音，相互糾正。

三、正確書寫“d t n l”

過渡語：這四個聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯！要能寫好這4個字母，你們真棒！

1．學(xué)生自學(xué)

請同學(xué)翻開語文書P13頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？

2．請同學(xué)說說每個字母的筆順及占格位置。

3．教師范寫，學(xué)生觀察。教師強調(diào)“t”的橫，“n”的左彎豎。

4．學(xué)生獨立書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

5．同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫得正確。

四、小結(jié)

剛才我們一起學(xué)習(xí)了“d t n l”四個聲母，同學(xué)們不僅讀準了字母的音、認清了形，而且寫得也不錯。

附：板書

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀聲母卡片“d t n l”。

2．抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。

3．讀帶調(diào)的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”

二、用游戲的.形聲學(xué)習(xí)“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)。

1．學(xué)習(xí)“d t ”與“i u”相拼音節(jié)

（1）請兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。

（2）學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找?。≌野?！找朋友，你是我的好朋友。

（3）找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。

（4）學(xué)生用學(xué)過的拼讀方法自己試著拼一拼。

（5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。

（6）同桌互拼，相互糾正。

（7）開火車拼讀。

（8）四個字母朋友重新結(jié)識好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)： “du、ti”

（9）自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。

2．用同樣的游戲方法學(xué)習(xí)“n l”與“ü u”相拼音節(jié)。

3．鞏固練習(xí)

dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

（1）自己試拼音節(jié)。

（2）學(xué)生可選擇音節(jié)進行拼讀。

（3）請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（4）同桌互讀。

（5）選擇音節(jié)進行組詞。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．課件出示P14頁的圖（不帶音節(jié)）

提問：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。）

2．點擊鼠標：電腦出現(xiàn)“n——á——ná”

（1）自己試著讀，

（2）指名讀，

（3）教師糾正后進行范讀

（4）同學(xué)互讀，

（5）指名讀。

3．生：爸爸在打電腦。點擊鼠標：電腦出示：“d——?！猟?！睂W(xué)生練習(xí)拼讀。

4．生：媽媽提著籃子對小明說話。點擊電腦：“t——í——tí”指名讀音節(jié)。

5．看圖：桌子上有什么？（梨）點擊鼠標，電腦出示：“l(fā)——í——lí”學(xué)生練習(xí)拼讀。

6．鞏固練習(xí)：同桌同學(xué)互讀四個音節(jié)，相互糾正，達到正確拼音。

四、讀兒歌

1．在實物投影上出示兒歌：請同學(xué)讀讀紅色的字母。

2．找出學(xué)過的聲母和韻母組成的音節(jié)?！癲e”讀一讀。告訴學(xué)生：沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。

3．結(jié)合圖請認字多的同學(xué)讀兒歌。

4．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文

1．教師范讀，學(xué)生了解讀書的順序。

2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

3．自由讀。

4．同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

5．指名讀。

六、小結(jié)：

今天我們又認識了四個聲母朋友“d t n l”，不僅讀準字母的音，還學(xué)會了正確書寫，而且還學(xué)會了與單韻母組成的音節(jié)，非常好！

[

拼音教案【篇9】

設(shè)計思想：經(jīng)過三年級上期對鍵盤的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)能比較熟練地輸入字母和各種符號了。所以本課的學(xué)習(xí)對他們來說是比較簡單的，是對以前的一個綜合應(yīng)用與訓(xùn)練過程。教學(xué)時可采用自學(xué)指導(dǎo)法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，大膽進行操作，享受成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的興趣，并達到進一步的提高能力的目的。教學(xué)目標：

1、知識與技能：能綜合運用鍵盤輸入，會正確輸入標點和換行，寫一首古詩；

3、情感、態(tài)度：讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，貫穿“幫助別人、快樂自己”的情感思想；

教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)信息“工具”性意識；

師：同學(xué)們請看屏幕!CAI（出示《春曉》視頻——詩人“孟浩然”——古詩朗誦）

師：孩子們會讀這首詩嗎？生：會！談話：這學(xué)期我們學(xué)會了用計算機畫畫。計算機不僅能畫畫，還可以用計算機寫作文、記日記，給遠方的朋友寫信。今天我們一起來學(xué)習(xí)怎樣用拼音在計算機上寫出漢字。

一、打開“寫字板”

像畫圖軟件可以用來畫畫一樣，“寫字板”是一種專門用來處理文字信息的軟件。1．操作：現(xiàn)在老師說，同學(xué)們操作打開“寫字板”程序：“開始”——“程序”——“附件”——“寫字板”

請仔細觀察寫字板窗口由哪幾部分組成，再對照圖11—1記住窗口各部分的名稱

圖11—1“寫字板”窗口2．請用鼠標探測一下工具欄、格式欄上的`按扭。當(dāng)你的鼠標箭頭指向某個按鈕時，在鼠標箭頭的下方會出現(xiàn)按鈕的名稱，同時在狀態(tài)欄上將會看到對應(yīng)按鈕的功能說明。

3．你能用鼠標探測出下面常用按鈕的名稱和功能嗎？試一試。

寫漢字必須使用漢字輸入法。適合小學(xué)生的漢字輸入法有“全拼輸入法”和“智能ABC輸入法”等。

單擊任務(wù)欄上的輸入法按鈕，便能看到如圖11—2所示的輸入法菜單，從中可以選擇你需要的輸入法。

觀察：你的電腦里有哪些輸入法？切換到智能ABC輸入法。

（輸入法提示），表示已切換到“智能ABC輸入法”。

3．在輸入法選擇菜單中單擊選擇“”即可切換到“英語輸入法”。

師：誰會用拼音寫漢字？來為同學(xué)示范寫一句“春眠不覺曉”。

1．抽一學(xué)生操作，其余同學(xué)仔細觀察：

（廣播教學(xué)）剛才這位同學(xué)是怎樣寫出漢字的？

小結(jié)：我們用電腦寫字的時候，要先寫聲母，再寫韻母，然后按下空格鍵。

2．提示注意同學(xué)是怎樣輸入“曉”的。

觀察二：看看這位同學(xué)是怎樣讓“曉”字出現(xiàn)在寫字板上的？

試一試：

1．當(dāng)光標位于“曉”字之后，敲一下回車鍵，觀察光標的位置。想一想在“寫字板”中回車鍵起什么作用。

2．同學(xué)們自己試一試寫“處處聞啼鳥”這一句。

注意：遇到問題可以找同學(xué)幫助，也可以看書上的48頁的小知識，也可以向老師請教。

3．你能輸入漢字“綠”和“律”嗎？

今天我們學(xué)習(xí)了用拼音寫漢字，大家覺得好玩嗎？

練一練：

輸入完成后將文件命名為“古詩欣賞”并保存在自己的文件夾中。

拼音教案【篇10】

教案示例1

教學(xué)目標

1．學(xué)會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．掌握i、u、ü的四個腔調(diào)，能直接讀出腔調(diào)。

3．學(xué)會使用四線格。

重點

教會學(xué)生讀準iuü三個單韻母的音。

難點

學(xué)會iuü的四聲，讀好二、三聲。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標

1．學(xué)會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形。

2．掌握i、u、ü的四個腔調(diào)。

一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、、e

出示卡片，齊讀

今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課

二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲

1． 教學(xué)單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2．教學(xué)單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

指導(dǎo)讀，指名讀。

（2）學(xué)習(xí)u的四聲

分小組試讀，指讀。

3．教學(xué)單韻母{

（ 出示第三幅圖及{的四聲 }問：你想到了什么？

范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

三、復(fù)習(xí)iu{的四聲

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的筆順

1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u {

問：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教師示范書寫：i u {

學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、{

三、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業(yè)

1．將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

2．朗讀課后短文

五、板書設(shè)計

（6）開火車讀。

2．學(xué)習(xí)“i”的形

（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

（2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對齊“i i i”

3．學(xué)習(xí)“i”的四聲

（1）出示單韻母“i”，問：“你們知道“i”怎么標腔調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

（2）師強調(diào)：給韻母“i”標腔調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。

（3）自己試著讀一讀i的四聲。

（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）

（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）

（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

（ī醫(yī)院；í疑心；ǐ可以；ì藝術(shù)）

（8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ī í ǐ ì”

（9）指名讀四聲。

（二）學(xué)習(xí)單韻母u

1．觀察“u”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。

（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準字母的音。

（5）指名讀。

（6）同桌互讀，相互糾正。

2．學(xué)習(xí)u的形

（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？

（2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。

3．學(xué)習(xí)“u”的四聲

（1）出示“u”的四聲 “ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。

（2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準的音。

（3）問：誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞？

（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔ ù ū ú ”

三、指導(dǎo)書寫“i u”

1．出示四線三格中寫好的“i u”。

請同學(xué)們觀察“i u”的占格位置。

2．指導(dǎo)書寫出“i”

（1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“· ”點。

（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學(xué)們說“i”的筆順。

（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

3．指導(dǎo)書寫u

（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎必定要直。

（2）請同學(xué)試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？

（5）學(xué)生修正自己書寫不滿意的字母。

（6）再次展示學(xué)生書寫好的、有提高的進行表揚鼓勵，調(diào)動學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗。

四、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認真！

附：板書

第2課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)“i u”及帶調(diào)的“i u”。

二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。

1．觀察字母“ü”的圖：

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（5）學(xué)生自己練習(xí)體會發(fā)音要領(lǐng)。

（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

（7）指名讀、開火車讀。

2．學(xué)習(xí)“ü”的形

（1）問：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？

（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？

（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。

3．學(xué)習(xí)“ü”的四聲

（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師強調(diào)：單韻母“ü”標四腔調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。

（4）指名讀。

（5）請發(fā)音準的學(xué)生領(lǐng)讀。

（6）教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。

（7）請大家選擇一個腔調(diào)的音組詞語。

（8）打亂順序讀“ü”的四聲。

3．指導(dǎo)書寫

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。

（2）教師范寫，強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。

（5）通過實物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

三、讀兒歌

1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。

2．教師范讀或請學(xué)生讀。

3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

4．同桌同學(xué)互讀。

5．指名讀。

四、小結(jié)：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個單韻母“a e”，這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”?，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個單韻母，分別是“a e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學(xué)扎實，回家要多讀讀書呀！

拼音教案【篇11】

教學(xué)內(nèi)容：p44拼一拼

1、教學(xué)目的拼讀練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在生活中觀察動物，喜歡動物。培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物的感情。

2、看圖拼讀音節(jié)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

老師這兒有十種動物，小馬虎太粗心了，他把小動物的名稱搞錯了，誰能幫他改過來？

出示：公雞烏鴉白鵝金魚喜鵲

xǐquèbáiéwūyāwūguīgōngjī

花鹿刺猬猴子鴿子烏龜

hóuzigēzicìweihuālùjīnyú

1、看圖自由拼讀音節(jié)

2、指名到臺上把錯誤的更正過來。

3、集體訂正

4、給幫助小馬虎改對的同學(xué)每人發(fā)一朵小紅花。

二、學(xué)習(xí)p44拼讀練習(xí)

1、看看圖上動物的名稱是什么，再拼讀音節(jié)。

2、自由拼讀，教師行間巡視，個別指導(dǎo)。

3、同桌同學(xué)互相幫助檢查。

4、集體訂正

三、游戲（給動物掛牌，讓學(xué)生扮演角色）

激發(fā)學(xué)生興趣

告訴學(xué)生動物園的管理員叔叔聽說小朋友都非常細心，愿意請細心的小朋友去動物園把寫好的動物名稱給每個動物掛上。

1、自由拼讀音節(jié)，指名拼讀。

2、你喜歡哪種動物，請掛上相應(yīng)的牌子。

3、集體訂正，對了的給予獎勵。

四、擴展活動。

讓學(xué)生自由說出所喜歡的動物，以及生活習(xí)性。

拼音教案【篇12】

低年級拼音識字教學(xué)游戲設(shè)計_一年級語文教案_模板

低年級拼音識字教學(xué)游戲

各位老師：您在低年級拼音、識字教學(xué)中有哪些好辦法？想出了哪些“金點子”？以下是我從教育論壇上找到的，覺得對我們馬上要接手一年級的老師們很有益處，

第一種游戲名稱：開火車 適用范圍：

用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。

這個游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運用。

游戲準備：相關(guān)字母、聲母卡片 操作過程：

（1）做這個游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

（2）導(dǎo)語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。

開火車時，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）例，教師在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞

師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友?！?誰說錯了，火車就停下。

師：“哪個修理員來幫著修理一下？”

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。 第二種游戲名稱：找朋友

適用范圍：復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu)，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。 游戲準備：有生字的金牌，花形卡片 操作過程：

（1）導(dǎo)語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個找朋友的游戲。 （2）如，第一冊《識字4》，在學(xué)了生字后，請學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。

一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？” 拿卡片“拔”和“拍”的同學(xué)就都可以上前說：“我是你的好朋友?！?大家說：“對對對，‘拔’是‘打’的好朋友?！弊詈蟠蠹乙黄鹱x讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。

又如，教師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”， 大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好朋友。”

掛金牌的同學(xué)看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。 找對了，大家說：“對對對，你們是一對好朋友?！?找錯了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找。”

（3）教師也可以準備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師準備字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個生字，準備一些聲母和韻母，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。 （4）這樣在游戲中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中鞏固所學(xué)知識。

第三種

一去二三里教學(xué)設(shè)計稿

一、課前準備：

學(xué)生唱單韻母歌。

二、教學(xué)兒歌，認識生字。

1、師：同學(xué)們唱得真好聽，為了獎勵大家，李老師放一首兒歌給你們聽，好嗎？但我有一個小小的要求。小耳朵（豎起來）聽清楚，這首兒歌里面有哪些數(shù)字？

（生：這首兒歌里有十個數(shù)字，一二三四五六七八九十。）表揚：你看得真仔細。

2、師：這節(jié)課，我們通過識字（一）第一課：一去二三里 去認識這十個生字，它們還介紹兩個漢字朋友給我們，請大家翻開書本44頁，齊讀課題。

3、觀察圖畫：

（1）師：李老師帶來一幅畫，請大家一塊兒看看吧。

黃昏的時候，太陽快要下山了，遠處有一座座亭臺，山里住著幾戶人家，路旁，樹上長著漂亮的花朵，小孩子趕著回家吃飯，看到這樣的美的景色，不由得停住了腳步，說啊，這兒真美。

（2） 師：小朋友，你認為哪里的景色美呢？

（3）師：詩人看到這樣美的景色，寫下了一首童謠。（師范讀）

（4）問：你會讀嗎？（指名讀）表揚：我們班的同學(xué)真是聰明，讀書又響亮。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來，好嗎？讀得真棒，表揚自己。

（5）師：你們讀得這么好，請跟自己的同桌說悄悄話，讀一讀這首詩。（唱：123）

（6）師：現(xiàn)在，我們來比賽讀書，看誰拿的紅蘋果大？

（拿出人像）這是男同學(xué)，這是女同學(xué)。誰先來？

4、認識生字。

（1）師：這節(jié)課，我們要認識12個生字，它們藏在詩歌里，我們一起把它們找出來好嗎？請一位同學(xué)來幫幫老師。（把生字卡片貼在黑板上）

（2）師：我們借助拼音來讀讀這些字。

（3）師：現(xiàn)在，大家把你自己做的生字卡片拿出來，認一認這些字。（唱：123）

（4）師：我們來一個男女識字大賽好嗎？誰認識上面的字，把卡片放在這下面。（表揚）

5、我會畫。

師：我們比賽完了，你想不想畫畫？拿出你的圖紙，給生字找出相應(yīng)的音節(jié)涂上你喜歡的顏色。（表揚：我們班的同學(xué)都是畫畫的天才。）

6、我會唱。

（1）師：正當(dāng)我們畫畫的時候，有一群打籃球的男孩子來跟我說，要跟同學(xué)們較量一下，怎么樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對數(shù)歌呢？（表揚：你們都是勇敢的孩子。）

（2）師：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？（小貓最愛把臉洗）

我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？（孔雀開屏像把扇）

我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？（駱駝馱著兩座山）

我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？（刺猬滿身都是刺）

我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？（小鹿頭上長小樹）

我說六，誰對六，哪個愛在水里游？（鴨子愛在水里游）

我說七，誰對七，哪個叫人早早起？（公雞叫人早早起）

我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）

我說九，誰對九，哪個會用頭頂球？（海獅會用頭頂球）

我說十，誰對十，哪個學(xué)話有本事？（鸚鵡學(xué)話有本事）

（3）師：同學(xué)們真有禮貌，這節(jié)課你們的表現(xiàn)非常出色，你們都是好學(xué)生。

《一去二三里 》教案由范文先生網(wǎng)教案頻道 國

單人旁 你 他

日字頭 是

教學(xué)流程圖：

參與

→

探究

→

完善

→

發(fā)展

↓

↓

↓

↓

學(xué)生

看圖參

嘗試發(fā)現(xiàn)

學(xué)會自

句式練習(xí)

與感知 → 字詞的讀法→

己讀句子 →

拓展視野

↓

↓

↓

↓

教師 創(chuàng)設(shè)情境激

創(chuàng)設(shè)懸念

點撥疏導(dǎo)

提供句式

發(fā)參與情感→激發(fā)探究欲望→ 融會貫通 → 引導(dǎo)深化

◆[2004 《中國人》第一課時教學(xué)設(shè)計之一由范文先生網(wǎng)教案頻道

學(xué)目標：

1．知道從小要尊敬長輩，關(guān)心老人。

2．學(xué)會本課7個生字：病、做、給、講、故、事、聽；認識“病字旁”，會根據(jù)偏旁寫字。

3．初步學(xué)會聽寫句子，會用“我給誰做什么”的句式說話。

4．能正確、流利地朗讀課文。

重點、難點：

1．認識“病字旁”，會用“我給誰做什么”的句式說話。

2．教育學(xué)生要學(xué)會尊敬長輩，關(guān)心老人。

課時安排：3課時

第一課時

教學(xué)目標：

揭示課題，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字“病”、做”。學(xué)習(xí)課文第一、二句。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示新課。

出示課題，齊讀。讀了課題，小朋友，你知道課文講了誰呀？（奶奶）奶奶怎么樣呀？（奶奶笑了）奶奶為什么會笑呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文，解決這個問題。

二、放課文錄音，要求小朋友仔細聽，聽準生字的讀音。

三、布置自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

1、讀讀帶有音節(jié)的字，看清生字的字形。

2、課文一共有幾句話，在每句話后面用“／”做上記號。

四、邊觀察畫面，邊學(xué)習(xí)課文第一、二句。

1、打開投影儀。

提問：小朋友，圖上畫著哪些人？（圖上畫著奶奶和冬冬奶奶怎么會躺在床上呢？用“因為……所以……”的句式回答。

2、學(xué)習(xí)生字“病”，認識病字旁。

①出示生字卡片：病。教學(xué)“病”，結(jié)合教學(xué)“病”字旁，帶學(xué)生書空“病”字旁，告訴學(xué)生“病”是半包圍結(jié)構(gòu)，看課本上書寫筆順書空。

②指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫兩遍。注意里邊是“丙”，不是“兩”。

3、指導(dǎo)讀一。二句，幫助學(xué)生理解“病了”就是“生病了”。

4、奶奶生病了，媽媽又不在家，冬冬就來學(xué)做媽媽，照顧奶奶。出示生字卡片：做。教學(xué)“做”。

①幫助學(xué)生分析字形。

②擴詞幫助理解意思“做工作、做好事、做個好學(xué)生”。

③指導(dǎo)書寫。

5、指導(dǎo)朗讀第一、二句，注意讀好“我”，讀出“我”會照顧奶奶的自豪的語氣。教師范讀，學(xué)生練習(xí)。

6、小結(jié)：課文的第一、二句話告訴我們什么？

五、課堂作業(yè)。

1、在課堂作業(yè)本上抄寫“病”和“做”各三個。

2、在課堂作業(yè)本上書寫“病”的筆畫筆順。

六、課外熟讀課文

第二課時

教學(xué)目標：

復(fù)習(xí)檢查，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)五個生字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、出示生字卡片，指名認讀，并口頭組詞。

2、出示卡片：bìnɡ zì pánɡ，指名板演，并說說哪個字是病字旁？

3、指導(dǎo)朗讀課文。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，結(jié)合學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容

1、談話導(dǎo)人：小朋友，我們已經(jīng)知道冬冬的奶奶生病了，可是媽媽不在家，冬冬很乖，她就學(xué)著媽媽的樣子照顧奶奶，那么，冬冬是怎樣學(xué)做媽媽的呢？

2、打開投影儀，用投影覆蓋片分別出示倒開水、拿蘋果和講故事。并出示旬式：我給奶奶做什么。讓學(xué)生練習(xí)說話。（我給奶奶倒開水。我給奶奶拿蘋果。我給奶奶講故事。）讓學(xué)生看圖反復(fù)練說。

3、發(fā)散性練習(xí)說話：我給。

4、那么，課文里邊是怎么寫冬冬照顧奶奶的？指名學(xué)生讀第3句話，說說這句話告訴我們什么？指導(dǎo)朗讀。

5、讀第4句話，說說這句話又告訴我們什么？理解“還”，使學(xué)生知道，因為前面已經(jīng)講了兩件事了，給奶奶倒開水和拿蘋果，又講了故事給奶奶聽，所以用了“還”。指導(dǎo)朗讀。

6、奶奶后來怎么樣了？齊讀最后一句。

①討論：奶奶為什么笑了？（結(jié)合插圖）

②指導(dǎo)朗讀。

奶奶／笑了。

③想象說話。

媽媽回來了，會怎么說呢？（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自由練說。）

7、學(xué)習(xí)生字：給、講、故、事、聽。

三、齊讀課文。

四、鞏固練習(xí)。

1、出示7個生字的卡片，認讀，開火車讀。

2、齊讀課文。

五、課堂作業(yè)。

1、抄寫生字：給、講、故、事，聽。重點指導(dǎo)“重”。

2、在作業(yè)本上寫出講、事的筆順。

第三課時

教學(xué)目標：

鞏固練習(xí)，深化導(dǎo)行，進行作業(yè)練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀生字卡片。

2、給“事、聽、講”口頭組詞。

3、完成課堂作業(yè)第3題。

二、感情朗讀課文

1、指名朗讀課文，學(xué)生評議。

2、齊讀課文并配上動作。

3、想象說話，冬冬把奶奶照顧得那么好，媽媽回來了，會怎么說呀？

三、深化導(dǎo)行

1、冬冬雖然年紀小，卻非常懂事。她在媽媽不在家的情況下，把奶奶照顧得好好的，奶奶開心地笑了。小朋友，你覺得冬冬是個怎樣的孩子？

出示卡片，齊讀。

zūn jìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎo 人

2、學(xué)了課文，你準備怎樣向冬冬學(xué)習(xí)？（啟發(fā)學(xué)生用“我給誰做什么”的句式說）

3、練習(xí)《課堂作業(yè)》第5題。

四、有感情地齊讀課文

五、課堂小結(jié)

六、課堂作業(yè)

完成課堂作業(yè)2、4兩題。

板書：

14．奶奶笑了

倒開水

我給奶奶 拿蘋果

講故事

zūn jìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎo 人

◆［200

《奶奶笑了》教學(xué)設(shè)計之二由范文先生網(wǎng)教案頻道 1 頁 的生活，來到學(xué)校讀書學(xué)習(xí)，成為一名光榮的小學(xué)生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！

2.過渡：漢語拼音ɑ、o、e的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課。

設(shè)計意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

出示多媒體課件，學(xué)生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？

1.學(xué)習(xí)ɑ。

(1)看圖：小女孩在干什么？(在進行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來試試。

(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

(3)師：在發(fā)ɑ時，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

(4)學(xué)生練習(xí)用ɑ說一句話。

第 2 頁

(5)觀察小女孩圖，看哪部分與ɑ的形狀有關(guān)系？識記并書寫ɑ。

2.出示課件，認識四線格，并指導(dǎo)書寫a。

(1)介紹四線格，引導(dǎo)觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。

(2)老師講解筆順并范寫：ɑ先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學(xué)生書空。誰來學(xué)著老師說說并告訴大家怎么寫?，F(xiàn)在在書上第21頁描紅，看誰寫得好。

3.學(xué)習(xí)o。

過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？

(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學(xué)一學(xué)？

師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。

(2)出示卡片，學(xué)習(xí)o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。)

(3)學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。

(4)學(xué)生用o練習(xí)說一句話。

(5)師：這個o像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象記憶。)

第 3 頁

(6)指導(dǎo)書寫：小朋友們，o像一個圓，要寫得均勻，教師范寫，學(xué)生描紅。

4.學(xué)習(xí)e。

過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。

(1)課件出示大白鵝：

小朋友和它打個招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學(xué)習(xí)的字母e。

(2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(教師講解、示范；學(xué)生模仿練習(xí)。)

(3)學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。

(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書寫。小朋友們再仔細觀察一下這個e，像什么呢？(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的o有什么不同。(e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。)

(5)指導(dǎo)書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學(xué)生書空、描紅。

設(shè)計意圖：利用插圖啟發(fā)學(xué)生說出字母與圖的哪一部分相似，學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個字母的形狀，符合學(xué)生的年齡特點，學(xué)生學(xué)起來就不會感到枯燥、乏味。

三、趣味游戲，鞏固新知

1.我會讀。看板書練讀。(鞏固音)

2.摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學(xué)

第 4 頁 的字母，如果對了，水果就落地。

3.猜一猜。四人一組，一名同學(xué)做這幾個字母的手勢，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。

4.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝)：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音o；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發(fā)音練習(xí)，發(fā)音ɑ；你看她多勤奮啊，她動聽的歌聲引來了大白鵝，發(fā)音e。他們多開心?。?/strong>