功的課件

功的課件10篇。

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。老師在上課時(shí)要按照教案課件來實(shí)施。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯的資料是“功的課件”相關(guān)資訊的最全面歸納，如果您覺得這篇文章對(duì)他人有幫助請不要猶豫分享給身邊的朋友！

功的課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。

2、用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)自己的發(fā)散思維能力。

3、分析寓言的故事情節(jié)。

4、學(xué)會(huì)在生活中體驗(yàn)與感受寓言所闡明的哲理。

教學(xué)重點(diǎn)

1、分析寓言的故事情節(jié)。

2、用自己的話概括寓言的寓意。

一、導(dǎo)入

由復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)總結(jié)的寓言的特點(diǎn)導(dǎo)入。

二、自主學(xué)習(xí)

根據(jù)注釋，試譯課文：

1、在翻譯中，你還有什么疑問嗎？

2、你能跟大家來講講這個(gè)故事嗎？

三、寓意探究（《智子疑鄰》）

1、自主回答以下問題：

⑴宋人家被盜的原因何在？（用原文語句回答）（宋有富人，天雨墻壞。）

⑵在宋人家被盜前，可有人向他提出有關(guān)建議？（其子；其鄰人之父亦云。）

⑶被盜后，宋人對(duì)兩人有何不同的態(tài)度？（智其子而疑其鄰。）

⑷你認(rèn)為“不筑，必將有盜”這個(gè)建議正確嗎？

2、合作回答下列問題：

⑴宋人為何對(duì)兩個(gè)提出相同建議的人產(chǎn)生不同的態(tài)度呢？

宋人與兒子的關(guān)系親近。相信兒子不是盜賊，那么鄰居必定是盜賊了，因?yàn)猷従犹岢隽艘粋€(gè)與其兒子一樣的建議。

⑵讀罷本文后，你明白了什么道理？

四、寓意探究（《塞翁失馬》）

1、自主回答下列問題：

⑴本則寓言講了幾件事？分別是什么事？

⑵在一般人看來哪些是禍?zhǔn)拢男┦歉Ｊ?？在“其父”看來哪些是禍?zhǔn)?，哪些是福事?/p>

2、合作回答下列問題：

⑴你從故事中明白了什么道理？

⑵有一個(gè)成語出自本文，你知道是什么嗎？（塞翁失馬，焉知非福）

五、小結(jié)

寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過來時(shí)，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。（嚴(yán)文井）

六、拓展與延伸

1、請你診斷：

考試成績公布了，小明是最后一名。得知這一消息后，他高興得一蹦三尺高，因?yàn)樾∶飨嘈艍氖聲?huì)變成好事，下次一定能考好。他這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？

2、走向生活：

⑴說說現(xiàn)實(shí)生活中的“智子疑鄰”和“塞翁失馬”！

⑵把你們剛剛說的某一個(gè)故事寫下來吧！

功的課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、通過自主努力，運(yùn)用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

2、運(yùn)用自主研讀合作探究資料的方法讀懂課文。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容，懂得只有一個(gè)地球的道理，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

讀懂課文的重點(diǎn)內(nèi)容“我們的地球太可愛了，也太容易破碎了。”體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生搜集有關(guān)地球知識(shí)的資料；教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話激趣，揭示課題

在浩瀚無邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》（板書，齊讀課題。）

二、初讀讀文、整體感知

1、生活在地球上，你們有什么想說的嗎？

2、據(jù)有幸飛上太空的宇航員目睹了地球之后，發(fā)出了這樣的感嘆。（課件出示課文第八段第一句話）齊讀這句話。

3、為什么說地球是可愛的，同時(shí)有很容易破碎呢？請同學(xué)們快速讀讀課文，找找答案。

三、學(xué)習(xí)課文一、二兩個(gè)自然段

1、每天我們都與地球親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（出示圖片）

2、說說你看到了一個(gè)怎樣的球體？

3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀。

出示：

地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好（指名讀）。

你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)？（指名說）

課件出示，齊讀。

5、就是這樣一個(gè)星球，養(yǎng)育了我們?nèi)祟悾B(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（點(diǎn)擊播放圖片）。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。

6、教師看圖片講解。

7、看完圖片，你想說些什么？（指名說）

8、出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親。這句話該怎么讀？（練讀，指名讀）

9、難怪宇航員說（齊讀：我們的地球太可愛了。）

四、講讀課文（3～4）自然段

1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢？請同學(xué)們讀課文3、4自然段，說說通過朗讀，你看見了一個(gè)怎樣的地球？

2、交流討論。

3、是誰造成了地球的這些變化？（指名說）請用文中的話告訴我們！

4、什么是“生態(tài)災(zāi)難”？

5、老師收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎？（課件展示）同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點(diǎn)什么嗎？

6、你能結(jié)合實(shí)際說說人類的哪些做法給自身的生存環(huán)境帶來威脅嗎？

7、小結(jié)：

聽了同學(xué)們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴(yán)重的威脅，面對(duì)這一切，宇航員發(fā)出了感嘆（齊讀：我們的地球太容易破碎了。）

過渡：恩格斯早就提醒我們（出示恩格斯的格言，齊讀。）

五、講讀課文（5～7）自然段

1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）

2、到底能不能移居呢？請同學(xué)們先看課文6、7自然段。

3、交流討論。

4、小結(jié)：

是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個(gè)地球”。

六、講讀課文（8～9）自然段

1、引讀宇航員的話。（引讀出示）

2、要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)美麗可愛，我們就必須精心保護(hù)她……（齊讀課文最后一段）

板書：

精心保護(hù)，造福后代。

七、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)

1、看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球呢？（生討論、匯報(bào)）善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)?，我們只有一個(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。

2、近幾年，世界各國都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動(dòng)起來了（有選擇的播放課件）

聯(lián)合國委員會(huì)發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀(jì)念日（出示課件）你們知道“地球日”是哪一天？（4月22日）確定“地球日”的意義是什么？讓我們一起行動(dòng)起來，共同保護(hù)我們的地球母親！

3、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。

4、總結(jié)：

保護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心，得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

八、選擇作業(yè)，課堂延伸

1、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。

2、朗誦一首贊美大自然的詩歌。

3、傾聽家園的呼喚語文實(shí)踐活動(dòng)，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。

4、完成一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問題，想想如何解決，寫篇短文，郵寄給有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)。

功的課件【篇3】

掌握基本的文言字、詞、句；

一、詞匯。要掌握文言文，首先必須解決詞匯問題。王力先生說，解決了詞匯問題，文言文也就解決了一半。但是，如果就詞匯論詞匯，教學(xué)過程?會(huì)變得枯燥乏味，所以必須密切注視該詞各種變化和各種活用情況，注視該詞在現(xiàn)代漢語中遺留下來的痕跡，這個(gè)過程中尤其需要重視成語。同時(shí)注意補(bǔ)充古代文化常識(shí)，增加信息量。二、朗誦。學(xué)習(xí)任何一種語言，語感都很重要，而提高語感的最好辦法是朗讀，大聲的朗讀，重點(diǎn)難點(diǎn)部分還要加以背誦。三、背景資料?！豆篡`滅吳》涉及到吳越爭戰(zhàn)的歷史，學(xué)生雖然掌握了其中的一些基本情況，但是仍舊非常關(guān)注吳越爭戰(zhàn)的始末和故事人物的最后命運(yùn)，所以想?yún)⒄諏W(xué)習(xí)《史記?越王勾踐世家》。四、《勾踐滅吳》雖然是自讀課文，鑒于內(nèi)容和背景知識(shí)較多，擬上三課時(shí)。

叫學(xué)生收集越王勾踐在紹興活動(dòng)的資料，尋找與臥薪嘗膽有關(guān)的名勝古跡，并預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備質(zhì)疑。課外閱讀《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》。

以練習(xí)為預(yù)習(xí)。

《史記?越王勾踐世家》（以幻燈片展示）：

“越王勾踐，其先禹之苗裔，而夏后帝少康之庶子也。封于會(huì)稽，以豐守禹之祀。文（紋）身斷發(fā)，披草萊而邑焉，后二十余世，至于允常。允常之時(shí)，與吳王闔廬（閭）戰(zhàn)而相怨伐。允常卒，子勾踐立，是為越王。

“元年，吳王闔廬聞允常死，乃興師伐越。越王勾踐使死士挑戰(zhàn)，三行，至吳陳（陣）呼而自剄。吳師觀之，越因襲擊吳師，吳師敗于? 李，射傷吳王闔廬。闔廬且死，告其子夫差曰‘必勿忘越’。

“三年，勾踐聞夫差日夜勒兵，且以報(bào)越，越欲先吳未發(fā)往伐之，范蠡諫曰：‘不可。臣聞兵者兇器也，戰(zhàn)者逆德也，爭者事之末也。陰謀逆德，好用兇器，試身于所末，上帝禁之，行者不利。’越王曰：‘吾已決之矣?！炫d師。吳王聞之，悉發(fā)精兵擊越，敗之夫椒。越王乃以余兵五千人保棲于會(huì)稽，吳王追而圍之?！?接下來就是課文所寫的內(nèi)容了。

提問：1、勾踐的家世淵源，2、會(huì)稽之恥前吳越爭霸情況。根據(jù)這段文字可以知道：一、勾踐是大禹、少康的后代，他的.一個(gè)先祖來到會(huì)稽守護(hù)禹陵，披荊斬棘，建立了紹興城。越王允常從公元前4起在位，如果“后二十余世，至于允常”所言不虛，那么紹興城至少應(yīng)該有28的歷史了。二、越國初建就與吳國結(jié)怨，攻伐不斷，可想而知當(dāng)時(shí)越國經(jīng)濟(jì)政治文化的發(fā)展受到了很大的阻礙，越國因此而經(jīng)不起一場失敗，由此可知勾踐“十年生聚，十年教訓(xùn)”對(duì)當(dāng)時(shí)越國經(jīng)濟(jì)政治文化乃至后世、今天的重大影響。三、允常之時(shí)，中國歷史已經(jīng)進(jìn)入戰(zhàn)國（前475―前221）時(shí)期，所以把勾踐列入“春秋五霸”顯然是錯(cuò)誤的。四、勾踐失敗的原因之一是不聽勸諫，所以有了下文的廣納賢良。

二、滅吳后的越國：滅吳后勾踐北上渡淮，“與齊、晉會(huì)于徐州，致貢于周”，周元王命之為伯，“越兵橫行于江、淮，東諸侯畢賀，號(hào)稱霸王?！保ê蠼?jīng)五世至越王無強(qiáng)，楚大敗越，殺無強(qiáng)，越遂朝于楚……）

三、檢查學(xué)生課前收集準(zhǔn)備的資料。

二、掌握字詞句。

聯(lián)系課文注釋一和P62的課后資料，指出：《國語》是我國最早的一部國別史。（注意“最早”、“國別史”，并可聯(lián)系學(xué)生過去所學(xué)：最早的紀(jì)傳史、最早的斷代史等。）《國語》的文學(xué)性不及《左傳》和《戰(zhàn)國策》，作為散文并不十分成熟，許多地方的文字因?yàn)檫^于簡單而變得粗鄙簡陋；但其中的一些精彩片段仍有許多值得學(xué)習(xí)的地方。請同學(xué)朗讀課后資料第三段關(guān)于《國語》文學(xué)性的介紹。

賈（人）：音“古”；? ：音“吃”；（伍）員：音“云”；（太宰）? ：音“匹”；句（無）：音“勾”；餼：音“戲”；? 音“趁”。

二、重點(diǎn)字、詞、句的解釋翻譯（學(xué)生質(zhì)疑，教師解惑；教師提問，學(xué)生回答）（句式變化不多，不列）：

第一段。棲：居住、停留；父兄昆弟：父輩兄弟，意即越國子民；退：使動(dòng)用法，“燭之武退秦師”；知：管理，“知縣”、“知府”；賈人：與商人相區(qū)別，“行商坐賈”，商人運(yùn)貨販賣，賈人囤積營利，此處必須是“賈人”；爪牙：古今異義，古為“武士”今為“幫兇”；時(shí)雨：符合季節(jié)、時(shí)節(jié)的雨；無乃……乎：恐怕……吧；行成：執(zhí)行和議任務(wù)。

第二段。所移：所字結(jié)構(gòu)，所，代詞，移，動(dòng)詞，兩者構(gòu)成一個(gè)名詞性短語，意為“可以移動(dòng)的地方”；飾：打扮；納：送；服：使動(dòng)用法。文中另有許多代詞，如“是”、“其”、“之”，搞清楚其指代內(nèi)容。

第三段。更：改變；吊：慰問，“形影相吊”；然后：古今異義；卑事：卑賤地侍奉；宦：做貴族的奴仆。

第四段。廣運(yùn)：東西為廣，南北為運(yùn)，不知“大運(yùn)河”的“運(yùn)”是否與此相關(guān)；致：招致、召集；二三子：你們；蕃：音“凡”，生息，繁殖；取：同“娶”；丈夫：古今異義，男子；免：同“娩”；當(dāng)室者：嫡子，區(qū)別嫡子與庶子、支子的關(guān)系，以《紅樓夢》賈府為例；政：通“征”，賦稅；納宦其子，把他的孩子送到官府（由公家供養(yǎng)教育）；潔其居，美其服，飽其食：三詞皆為使動(dòng)用法；摩厲：通“磨礪”；俱：副詞，全、都，兩個(gè)以上的人做，區(qū)別于“具”。

第五段。請：兩種含義，一、請對(duì)方做某事，二、請對(duì)方允許我做某事；恥：前者為使動(dòng)用法，后者名詞意為“羞恥之心”；無庸：無用，成語“無庸諱言”；封：疆界，聯(lián)系《燭之武退秦師》；其：同“豈”，難道；患：擔(dān)心；志行：思想行為；億：十萬；有：通“又”旅：共同；“進(jìn)則思賞，退則思刑；如此，則有常賞。進(jìn)不用命，退則無恥；如此，則有常刑?！本渥臃g。

第六段。果：堅(jiān)決、果決；勸：勉勵(lì)，勸勉；“孰是君也，而可無死乎？”翻譯；敗：使動(dòng)用法。

三、學(xué)生翻譯課文第五段。

功的課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)真聽別人講話，能聽懂別人的講話內(nèi)容。

2、有表達(dá)的自信心，積極參加討論，與別人交流時(shí)，態(tài)度自然、大方，有禮貌。

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合《我選我》一課，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合《我選我》一課，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

教學(xué)用具

多媒體課件。

教學(xué)設(shè)想

本次口語交際可先創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入情入境，再以小組為單位討論交流，商量辦法，然后把想到的辦法表演出來，集體評(píng)一評(píng)誰的辦法好。

教學(xué)過程

一、朗讀課文，進(jìn)入情境

讀一讀《我選我》這篇課文，實(shí)話實(shí)說：

1、王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事你怎么看？

2、如果班里改選班干部，你會(huì)不會(huì)選自己？

二、小組討論，各抒己見

以小組為單位討論以上兩個(gè)問題。對(duì)別人的想法，不要妄加指責(zé)，但可以禮貌的進(jìn)行客觀的評(píng)論。

三、全班交流，達(dá)成共識(shí)

各自推選代表說說自己的想法。其他同學(xué)可以對(duì)代表的想法提出不同意見。爭取在全班達(dá)成共識(shí)，但也要尊重學(xué)生不同的想法。

四、出個(gè)主意：應(yīng)該怎么選

如果班里有幾個(gè)同學(xué)或者大部分同學(xué)都提出選自己，應(yīng)該怎么辦？

五、展示自己，競選演說

1、自己準(zhǔn)備。

2、當(dāng)眾演說。

板書設(shè)計(jì)

自己要競選什么職務(wù)

競選上了要怎樣做

教學(xué)后記

學(xué)生對(duì)于這件事，能發(fā)表自己的見解，在小組內(nèi)討論交流。部分同學(xué)敢于推選自己，并進(jìn)行簡單的演說。在演說內(nèi)容上須加強(qiáng)指導(dǎo)。

功的課件【篇5】

設(shè)計(jì)本次口語交際活動(dòng)時(shí)，可安排以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、歌唱春天

將本組展示臺(tái)中的我會(huì)唱提到口語交際課的開頭，激發(fā)學(xué)生的興趣。除了唱教材提示的《嘀哩嘀哩》外，還可唱《小鳥小鳥》等歌曲。

二、我看到的春天

有兩種思路：

一是讓學(xué)生說說自己的觀察所得。說的時(shí)候，可仿照《嘀哩嘀哩》的句式，加進(jìn)自己想說的內(nèi)容。

二是將自己搜集到的有關(guān)春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。先在小組里展示和交流，再派代表在全班展示和交流。

三、我聽到的春天

自己找學(xué)習(xí)伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、我畫的春天

把自己畫的春天的圖畫，拿出來在小組里展示。介紹一下畫的是什么，為什么要這樣畫。學(xué)習(xí)伙伴可隨時(shí)提問。展示之后，在小組里評(píng)一評(píng)誰畫得好，誰講得好?？蛇x一兩個(gè)代表在全班展示、介紹，其余的可貼在展板上或?qū)W習(xí)園地里。

功的課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解12個(gè)重點(diǎn)詞語的意思，會(huì)區(qū)別使用“瀏覽、審閱”“詢問、咨詢”和“簡單、簡樸”三組近義詞。

2、讀通讀熟課文，能說說課文的主要內(nèi)容。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用具體細(xì)致的語言，表達(dá)真情實(shí)感的方式。

4、有感情地朗讀課文。初步練習(xí)背誦課文的最后兩個(gè)自然段，感受作者對(duì)周總理的崇敬、熱愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者運(yùn)用具體細(xì)致的語言，表達(dá)真情實(shí)感的方式。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)預(yù)設(shè)

第一課時(shí)

一、揭示課題，明確目標(biāo)

二、初讀課文，讀通課文

1、會(huì)讀會(huì)寫會(huì)用生字，了解12個(gè)新詞的大意。

2、讀通讀熟課文。

三、再讀課文，了解大意

四、三讀課文，理清層次

按：“起因──經(jīng)過──感受”把課文分成三段。

第二課時(shí)

一、提示課題，復(fù)習(xí)引新

1、朋友們，今天，我們一起學(xué)習(xí)——《一夜的工作》。

（輕輕地讀、好好地讀。）

⑴《一夜的工作》誰寫的？

板：

⑵寫的是誰一夜的工作？

課題前板：

2、誰能根據(jù)板書，說一說課文記敘了一件什么嗎？（生反復(fù)敘述），作者為什么要寫這《一夜的工作》呢？

二、學(xué)習(xí)課文，感受真情

1、我們一同走進(jìn)總理的這一夜，請自由、大聲地朗讀課文。

一邊讀一邊用心地感受，讀完后，能否用一個(gè)詞來概括總理的這一夜，可以是書上的，也可以是自己想的，好嗎？

2、師生討論：

（根據(jù)學(xué)生的回答討論。）

學(xué)生讀后，可能會(huì)概括：

勞苦、偉大、舍已為人、簡樸、嚴(yán)謹(jǐn)、忙碌……

3、誰來說一說？

（抓住時(shí)機(jī)讓人人深入其中。）

總理的一夜是＿＿＿＿＿＿＿的一夜。

（可以一個(gè)詞、可以全部。）

三、品讀句子，感悟深情

指板書，這些詞語肯定有你感受特別深的，請繼續(xù)走進(jìn)總理的這一夜。再仔細(xì)地讀一讀課文，你從課文的哪些語句讀懂了你感受最深的那個(gè)詞？

（提示：不動(dòng)筆墨不讀書，圈圈、劃劃感興趣的語句、批注。）

（指板書。）

你對(duì)哪個(gè)詞感受特別深？請你讀讀讓你感受最深的句子？

1、這是高大宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

⑴這個(gè)“殿”字是生字，書寫時(shí)請注意“尸──共──殳”。

⑵自由地讀一讀這個(gè)句子？（生自由讀），從這你讀懂了什么？

（陳設(shè)極其簡單。）

①“簡單”你理解嗎？

②我不讓你說，讓你來讀，你把描寫陳設(shè)簡單的句子讀出來，讀了大家就明白簡單的意思了。

③生讀。

④如此而已怎么理解？都不擺設(shè)，不是更簡單了嗎？不行，為什么？

（理解為什么簡單前面還要加上“極其”──就這些辦公必備的物品。）

⑤從辦公室極其簡單的擺設(shè)，你想到了什么？

⑥請你帶著自己的這種感受讀一讀這個(gè)句子，（適時(shí)肯定）──以生讀為例肯定“重音”。

⑦一起讀一讀這個(gè)句子。

⑶這不是一般的簡單，讀書就應(yīng)該這樣，讀到句子里，抓住句子中的每個(gè)詞，才能深深地體會(huì)到句子里所包含著的思想和感情。

2、還有誰對(duì)“簡樸”這個(gè)詞感受特別深？請你讀一讀讓你感受特別深的語句？

（你讀這句話想告訴我什么？）

應(yīng)出現(xiàn)“兩杯……一小碟……”的討論。

出示：

“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加了份量”。

⑴請同學(xué)們自由地讀一讀這個(gè)句子，想一想，你讀懂了什么？

⑵師生討論。

（一晚上的工作之后，夜點(diǎn)心卻是一杯綠茶，一小碟花生米。）

⑶我有一個(gè)問題不明白，好像并沒有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加了份量？

①花生米增加了嗎？

②去掉好像讀一讀？去掉好像你讀懂什么了？

③加上好像再讀一讀？明白了嗎？明白什么了？讀書就應(yīng)該這樣？

⑷花生米是增加了，增加后是多少呢？請?jiān)僮x一讀這個(gè)句子。

⑸讀到這你又想到了什么？

總理工作了一夜、忙碌了一夜，夜點(diǎn)心卻是一杯綠茶、一小碟增加了份量的花生米。朋友們對(duì)總理生活的簡樸（指板書）確實(shí)感受深刻。

⑹現(xiàn)在我把簡樸改成簡單行嗎？為什么？

（區(qū)別兩詞運(yùn)用。）

3、又有誰對(duì)（指板書）勞苦感受特別深的？

⑴批厚厚的一疊文件。

（工作量大。）

⑵喝了一會(huì)兒茶，公雞喔喔地叫鳴了。

（工作時(shí)間長。）

⑶我揉揉目蒙目龍的睡眼。如果出現(xiàn)此句：①矇眬的用法，②從這一句中，你想到了什么？

（工作時(shí)間長。）

⑷他一句一句地審閱……

（工作態(tài)度一絲不茍。）

⑸生找讀“他一句一句地審閱……

（要求劃一劃。）

⑹請大家自由、輕聲地讀一讀這段話（出示投影），邊讀邊想，從這段話中，你讀懂了什么？你是抓住哪個(gè)詞讀懂的？

⑺生自由讀文。

⑻師生討論：

①瀏覽什么意思？

②總理是普通的瀏覽嗎？

③那是什么？

（不是普通的瀏覽。）

請生讀：而是……

④請用筆圈一圈表示總理審閱動(dòng)作的詞，再讀一讀這段話。

⑼你有什么體會(huì)？或你讀懂了什么？

（工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。）

⑽你能否將自己的這種體會(huì)用一個(gè)詞語形容一下？請拿起筆在這段話的旁邊寫上你最喜歡的一個(gè)詞。

⑾請帶著這種感受自己讀一讀這幾個(gè)句子。

（生自由讀。）

⑿我們一起讀一讀這些句子，共同感受總理的聚精會(huì)神、一絲不茍。

4、我們走進(jìn)總理的這一夜，親眼目睹了總理一夜的工作，你有什么想說的？

5、作者又是怎么想的？怎么說的？

⑴生找讀。

⑵出示：

看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。……

⑶我只看到了總理的一夜？又為什么說他每個(gè)夜晚都是這樣工作的？你信嗎？

板：

每一夜

⑷你此時(shí)有什么感想？

⑸請帶著你的感受讀出你的自豪？

（生自讀。）

⑹這，是心的呼喚，我們可以重音輕讀，看啊，應(yīng)該讀成“看那”，中華人民共和國要特別強(qiáng)調(diào)，一詞一頓，請?jiān)囋嚳础?/p>

①請生反復(fù)試讀。

（音樂輕聲漸起。）

②請生讀。

（生1、生2……師應(yīng)特別評(píng)價(jià)。）

⑺朋友們，用我們的心，用我們的愛告訴全世界（師生齊讀）。

四、回歸全文，深情感悟

板書設(shè)計(jì)

（周總理）一夜的工作

何其芳

忙碌全神貫注

簡樸一絲不茍

勞苦專心致志

認(rèn)真聚精會(huì)神

…………

功的課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

3、理解課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解為什么老爺爺說只看見了一個(gè)兒子。

設(shè)計(jì)思路

教學(xué)中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)邊讀邊想，圍繞重點(diǎn)討論學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、提示課題，質(zhì)疑激趣

1、板書課題：《三個(gè)兒子》。

2、看到課題，你想了解什么？

3、課文講了什么，我們一起看課文。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，根據(jù)文內(nèi)注意，讀準(zhǔn)字音。

2、指名分自然段讀課文，教師正音。

3、交流討論，識(shí)記字形。

三、小組合作，質(zhì)疑解釋

1、默讀課文，將你不理解的地方標(biāo)出來。

2、小組合作討論。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、精讀課文，理解內(nèi)容

1、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說自己的兒子的？找出文中句子讀一讀。

討論：

⑴前兩個(gè)媽媽對(duì)自己的兒子怎樣看待？

⑵應(yīng)怎樣讀？

⑶第三個(gè)媽媽為什么不夸自己的兒子？

⑷用你的話理解第三個(gè)媽媽的話。

2、三個(gè)兒子提水回家的媽媽前面是怎樣做的？

找出有關(guān)句子讀一讀。

讀到這你想到什么？你認(rèn)為三個(gè)兒子應(yīng)該怎樣做？

3、教師范讀最后兩個(gè)自然段。

思考老爺爺?shù)脑挘?/p>

為什么說他只看到了一個(gè)兒子？

三、總結(jié)

1、有感情地朗讀課文。

2、說說學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為怎樣做才是媽媽的好兒子（女兒）？

第三課時(shí)

一、分角色朗讀課文

小組練讀，分角色演一演。

二、指導(dǎo)寫字

1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

2、學(xué)生練習(xí)。

三、完成課后“讀讀說說”

四、課外實(shí)踐

1、將這個(gè)故事講給家人聽。

2、建議：每天為父母做一件事。

作業(yè)

本課課后作業(yè)除了字詞的訓(xùn)練之外還結(jié)合本課內(nèi)容訓(xùn)練量詞的正確使用以及標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。

功的課件【篇8】

教學(xué)設(shè)計(jì)

語言品析。

創(chuàng)意說明

從語言的角度來學(xué)習(xí)詩歌，不僅能從一個(gè)別致的角度領(lǐng)略到詩的美，而且有助于培養(yǎng)語感，提升語言鑒賞力。

教學(xué)步驟

一、自主發(fā)現(xiàn)

用“我發(fā)現(xiàn)”這樣的句式說話。

從語言的角度閱讀課文，學(xué)生可能有以下發(fā)現(xiàn)：

1、從詞語的搭配來看，作者很善于用修飾語來表達(dá)情感。用了積極的、暖色調(diào)的詞語來描寫解放區(qū)，而用消極的、冷色調(diào)的詞語來描寫淪陷區(qū)，很好地表達(dá)了情感。

2、從動(dòng)詞的選用來看，作者用語富于變化。

二、一點(diǎn)聚焦

自選一句，具體品析詩中修飾語。

三、理解背誦

充分朗讀，根據(jù)作者情感的流動(dòng)，邊想象邊背誦，力爭最短時(shí)間內(nèi)背下來。

功的課件【篇9】

(2)閏土和“我”的對(duì)話部分。

這是對(duì)人物的語言描寫。可采用先自讀、后分角色朗讀的方式。注意：閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干;讀“我”的話時(shí)，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。

教師小結(jié)：作者是抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語言等去刻畫人物特點(diǎn)的，通過這幾方面的描寫，一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。

讓我們再一次有感情地朗讀課文，體會(huì)閏土和“我”的交往過程，想象少年閏土的形象。

?師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢?歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎?如果想知道，請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會(huì)。

功的課件【篇10】

教學(xué)要求

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3.讀中感知古詩所表達(dá)的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的濃厚興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.識(shí)字、寫字。

2.背誦古詩。

課時(shí)劃分

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3.讀中感知古詩所表達(dá)的意思。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.識(shí)字。

2.背誦古詩。

教具準(zhǔn)備

掛圖、生字卡片。

教學(xué)過程

一、揭示課題，讀題釋題

1.小朋友，咱們今天要來學(xué)習(xí)一首新的古詩《所見》（板書課題）

2.指導(dǎo)讀題目，認(rèn)讀生字“所”。

3.全班小朋友跟老師讀課題。

4.誰知道題目“所見”是什么意思呀？

二、觀察圖、感知內(nèi)容、引導(dǎo)想像

1.出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：什么地方？誰？干什么？

2.學(xué)生反饋，教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察牧童的動(dòng)作。

3.引導(dǎo)想像，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)牧童的動(dòng)作，想像牧童可能因?yàn)槭裁词疽獯蠹也灰雎暷兀?/p>

4.設(shè)置懸念，引導(dǎo)讀文。

(1)自由朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。

(2)自學(xué)生字，并在文中把它們找出來。

(3)全班小朋友聽錄音范讀，然后小朋友跟著錄音讀。

(4)學(xué)生齊讀。

(5)指名讀，學(xué)生評(píng)議。

三、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容

1.指名讀一、二兩行詩。

2.看看圖，讀讀文，你們覺得這兩詩句告訴我們牧童在干什么呢？

3.要求學(xué)生用“一邊……一邊……”訓(xùn)練說話。

4.發(fā)生了什么事，小牧童忽然停住了歌聲，不唱了？我請一個(gè)小朋友來讀一讀課文的三、四兩句詩。

5.學(xué)生反饋。

6.引導(dǎo)學(xué)生小組交流、討論牧童想干什么？8.學(xué)生反饋。

7.要求學(xué)生用自己的話給同桌講一講發(fā)生在樹林里的牧童身上的故事。

六、朗讀古詩

1.自由讀，讀給同桌聽。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀。

3.全班齊讀。

教后感

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫六個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3.拓展延伸，教育孩子保護(hù)動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的濃厚興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

背誦古詩。

教具準(zhǔn)備

生字詞語卡片。

教學(xué)過程

一、鞏固復(fù)習(xí)，檢查生字

1.指名讀古詩，集體評(píng)議。

2.集體讀古詩。

3.以小組為單位比賽讀，看哪個(gè)小組讀得最棒。

4.抽查生字的認(rèn)讀。

5.開火車讀，鞏固生字的認(rèn)讀及組詞。

二、誦讀課文，熟讀成誦

1.學(xué)生自由讀古詩。

2.指名讀，集體評(píng)議。

3.學(xué)生跟老師在感情地讀。

4.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖，理解意思的基礎(chǔ)上背誦古詩。

5.學(xué)生自由背誦，然后比一比誰背得又快又好。

三、拓展延伸，教育孩子

1.小朋友們，你們覺得圖上的小朋友對(duì)嗎？為什么？

2.學(xué)生小組討論。

3.學(xué)生反饋。

4.教師小結(jié)公正地評(píng)價(jià)，教育孩子保護(hù)動(dòng)物。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示本課要學(xué)寫的生字。

2.學(xué)生再次認(rèn)讀生字，并組詞。

3.觀察各字在田字格中的位置。

4.學(xué)生說一說第個(gè)字書寫的注意點(diǎn)。

5.學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

6.集體展示，互相評(píng)價(jià)，并推薦好的供大家學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

1.抄寫古詩。

2.背誦古詩。

教后感

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功率課件14篇

幼兒教師教育網(wǎng)小編精選了這篇極具價(jià)值的“功率課件”，祝大家閱讀愉快。如果您覺得本頁非常有幫助，請將其收藏到瀏覽器書簽中。新任教師需要準(zhǔn)備好上課所需的教學(xué)計(jì)劃和課件，每位教師都應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和課件。編寫出優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃可以幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。

功率課件 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】 ?

一、知識(shí)目標(biāo)?

1、理解功的概念，知道力和物體在力的方向上通過的位移是做功兩個(gè)不可缺少折因素，知道功的計(jì)算公式W=Fscosα，會(huì)用這個(gè)公式進(jìn)行計(jì)算恒力做功。會(huì)用動(dòng)能定理求變力做功。?

2、理解正功和負(fù)功的概念，掌握力對(duì)物體做正功還是做負(fù)功的幾種方法，知道幾個(gè)力對(duì)物體所做的總功等于這幾個(gè)力的合力對(duì)物體所做的總功。

3、理解功率的概念，知道如何求平均功率和瞬時(shí)功率，會(huì)求平均功率和瞬時(shí)功率。

4、掌握汽車的兩種起動(dòng)問題，以恒定功率啟動(dòng)和以恒定牽引力啟動(dòng)。

5、會(huì)用函數(shù)關(guān)系分析圖像問題。

二、能力目標(biāo)?

培養(yǎng)學(xué)生理解能力和縝密的邏輯思維能力，及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力。

三、德育目標(biāo)

讓學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

【教材分析和學(xué)情分析】

解決物理問題有兩條思路，牛頓運(yùn)動(dòng)定律和功能關(guān)系。 功的講解應(yīng)從做功的兩個(gè)要素和能量轉(zhuǎn)化的角度入手，讓學(xué)生理解做功是能量轉(zhuǎn)化的過程，功是能量轉(zhuǎn)化的量度，做了多少功就有多少能量轉(zhuǎn)換。學(xué)生雖然在二年級(jí)學(xué)過功和功率，但沒有把知識(shí)整合成串，尤其是從能量這條思路解題，學(xué)生還沒有養(yǎng)成好習(xí)慣。本節(jié)課要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到用能量觀點(diǎn)解題的優(yōu)越性。

【教法建議】?

可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，并填寫相關(guān)填空題(讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。然后教師對(duì)本節(jié)的概念進(jìn)行逐一講解，以講解例題的形式來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本節(jié)的內(nèi)容。然后小節(jié)。最后學(xué)生演板練習(xí)本節(jié)課習(xí)題，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)本節(jié)課學(xué)生還存在的問題。通過課堂提問提高學(xué)生聽課的注意力和發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

功的計(jì)算方法及正功負(fù)功的物理意義和功能關(guān)系。?

【教學(xué)難點(diǎn)】?

機(jī)車啟動(dòng)的兩種方法和功能關(guān)系?

【教學(xué)過程】

一、預(yù)習(xí)課本及練習(xí)冊并填寫相關(guān)填空題。

二、新課教學(xué)

1、功 (1)功的計(jì)算公式W=Fscosα，做功的兩個(gè)要素是力和物體在力的方向上發(fā)生的位移。

【例1】 質(zhì)量為m的物體靜止在傾角為θ的斜面上，用水平

推力F使斜面體向左水平勻速移動(dòng)距離l，物體與斜面

始終保持相對(duì)靜止，如圖5-1-5所示.求：

(1)m所受各力對(duì)它做的功各是多少?

解析：(1)m受力方向及位移方向如右圖所示.因物體勻速

移動(dòng)，則支持力FN=mgcos θ，靜摩擦力Ff=mgsin θ，因

mg、FN、Ff均為恒力，由W=Flcos α可得重力做的功WG

=0支持力做的功WFN=mgcos θ·l·sin θ=mgl·sin θcos θ靜摩擦力做的功WFf=mgsin θ·l·cos(180°-θ)=-mgl·sin θcos θ

(通過此例題加深學(xué)生對(duì)功的公式的應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分體會(huì)做功的兩個(gè)要素力和物體在力的方向上發(fā)生的位移。以及總功的求法有1、先求合外力，然后用功的公式求出總功。2、先求出各力做的功，然后把各力做的功進(jìn)行代數(shù)和。3、利用動(dòng)能定理。)

(2)正功與負(fù)功根據(jù)W=Flcos α可知：

0≤α

功率課件 篇2

上述條件下，哪個(gè)力做功快的問題學(xué)生都能作出判斷，其實(shí)都是根據(jù)W/t這一比值進(jìn)行分析判斷的。讓學(xué)生把這個(gè)意思說出來，然后總結(jié)并板書如下：

功率是描述做功快慢的物理量。

功和完成這些功所用的時(shí)間之比，叫做功率。如果用W表示功，t

明確告訴學(xué)生上式即為功率的定義式，然后說明P的單位，W用J、t用s作單位，P的單位為J/s，稱為瓦特，符號(hào)為W。最后分析并說明功率是標(biāo)量。

接下來著重說明，功率的大小與單位時(shí)間內(nèi)力所做的功為等值。

至此，再將功的定義式與速度v的定義式作類比，使學(xué)生理解，雖然研究的是不同性質(zhì)的問題，但是研究方法是相同的(同時(shí)也為后面講瞬時(shí)功率做了些準(zhǔn)備)。然后提出問題，與學(xué)生一起討論功率的物理意義。

上一節(jié)我們講了功的概念、功的公式之后，經(jīng)過分析和討論，對(duì)功的物理意義已有所了解。誰能復(fù)述一下?

在學(xué)生說出做功過程是能量轉(zhuǎn)化過程之后，立即啟發(fā)：那么做功快慢恰能表明能量轉(zhuǎn)化的快慢嗎?因此，應(yīng)該將功率理解為是描述做功過程中能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量，并將這一認(rèn)識(shí)進(jìn)行板書。

平均功率與瞬時(shí)功率

舉例一個(gè)質(zhì)量是的物體，從地面上方20m高處開始做自由落體運(yùn)動(dòng)，第1s時(shí)間內(nèi)下落的位移是多少?(與學(xué)生一塊算出是5m，g取10m/s2)這1s內(nèi)重力對(duì)物體做多少功?(與學(xué)生一起算出W1=50J)第2s時(shí)間內(nèi)物體下落的位移是多少?(15m)這1s內(nèi)重力對(duì)物體做多少功?(W2=150J)前1s和后1s重力對(duì)物體做功的功率各是多大?(P1=50W，P2=150W)這2s時(shí)間內(nèi)重力對(duì)物體做功的功率是多大?(P=100W)

指出即使是同一個(gè)力對(duì)物體做功，在不同時(shí)間內(nèi)做功的功率也可能是有變化的。因而，用P=W/t求得的功率只能反映t時(shí)間內(nèi)做功的快慢，只具有平均的意義。板書如下：

(1)平均功率

(2)瞬時(shí)功率

為了比較細(xì)致地表示出每時(shí)每刻的做功快慢，引入了瞬時(shí)功率的概念，即瞬時(shí)功率是表示某個(gè)瞬時(shí)做功快慢的物理量。

提出瞬時(shí)功率如何計(jì)算的問題后，作如下推導(dǎo)：

一段較短時(shí)間內(nèi)的平均功率可以寫成如下公式(P=ΔW/Δt)，而Δ

功率課件 篇3

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

理解功率的概念及計(jì)算公式,知道功率的單位。 過程與方法

1.通過建立功率概念的過程，學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行物理探究; 2.通過討論，學(xué)會(huì)物理學(xué)中研究問題的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,形成對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

功率概念及相關(guān)計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)功率概念的理解 教學(xué)過程

一、回顧復(fù)習(xí)功的有關(guān)知識(shí)

二、引入新課

請同學(xué)們思考并回答以下兩個(gè)問題：

(1)用挖掘機(jī)挖土和一個(gè)工人單獨(dú)挖土比較哪一種方法更快?

(2)有一堆沙子約一噸，要運(yùn)送到七樓上去，一種方法是把它裝在桶子里，一桶一桶的抬上去;另一種方法是使用小型吊塔一次吊到七樓。兩中情況下，對(duì)沙子做的功是否相同?哪一個(gè)更快?

三、課內(nèi)探究

(一)做功快慢的比較

甲在10秒內(nèi)做功80J;乙在10秒內(nèi)做功90J; 丙在15秒內(nèi)做功90J。

(1)甲乙比較，誰做功快?是怎么比較出來的? (2)乙丙比較，誰做功快?是怎么比較出來的? (3)甲丙呢?如何進(jìn)行比較?

(二)功率

1. 物理意義：表示物體做功的快慢 2. 定義: 單位時(shí)間內(nèi)物體所做的功 3. 定義式：P?W t4. 單位：瓦特(W)

1W= 1J/s 小試牛刀：利用功率的公式，分別計(jì)算出甲、乙、丙的功率 。

(三)介紹常見物體的功率

電視機(jī)的功率約100W，電腦的功率約是200瓦，洗衣機(jī)的功率約是200瓦，空調(diào)的功率約是1200瓦，微波爐的功率是1000瓦，成人熟睡消耗的功率大約為80瓦，學(xué)生上課消耗的功率約為150瓦，以5m/s騎自行車人消耗的功率約為500瓦等等。

(四)功率的計(jì)算應(yīng)用

【例1】大石頭的質(zhì)量為12t，起重機(jī)在30s內(nèi)將大石頭沿豎直方向勻速提升了3m，起重機(jī)提升大石頭的功率是多少?

【例2】某物體在水平50N的拉力作用下沿水平面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，10s內(nèi)前進(jìn)了6m,求前進(jìn)過程中拉力做的功W和功率P。

引導(dǎo)學(xué)生分析解答，并強(qiáng)調(diào)解題思路及注意的問題。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?

五、作業(yè)布置

1、完成學(xué)案剩余內(nèi)容;

2、課本66頁“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

2、

3、4題。 板書設(shè)計(jì)

§2

功率

1. 物理意義：表示物體做功的快慢 2. 定義: 單位時(shí)間內(nèi)物體所做的功 3. 定義式：P?W t4. 單位：瓦特(W)

1W= 1J/s 5. 功率的計(jì)算 教學(xué)反思

功率課件 篇4

中考是初中學(xué)生的一個(gè)轉(zhuǎn)折階段，中考復(fù)習(xí)也就是這個(gè)階段中重要的一環(huán)，每位學(xué)生都想在有限的中考復(fù)習(xí)時(shí)間里迅速提高自己的學(xué)習(xí)成績。作為老師，對(duì)于如何提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性，如何使知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，技能化，是我們經(jīng)常面臨和思考的問題。下面，我就《功 機(jī)械效率和功率》的復(fù)習(xí)來談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

【中考命題規(guī)律和趨勢】

功，機(jī)械效率，功率的知識(shí)是力學(xué)的重點(diǎn)章節(jié)，也是中考的一個(gè)重要部分。從近幾年考試情況來看，考查重點(diǎn)主要集中在以下兩個(gè)方面：1.功和功率的理解和計(jì)算。2.機(jī)械效率的計(jì)算。預(yù)計(jì)機(jī)械效率和電現(xiàn)象，熱現(xiàn)象的綜合應(yīng)用是2011年的主要命題方向。考查的題型主要是填空題，選擇題，計(jì)算題和探究題。所占的比例一般為10—12分。

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

（1）使學(xué)生深刻理解做功的兩個(gè)必要因素，明確功的公式， 掌握功的計(jì)算。

（2）知道什么是有用功，額外功，總功，機(jī)械效率的概念,計(jì)算公式，以及機(jī)械效率的大小與哪些因素有關(guān)。

（3）知道什么是功率以及怎樣計(jì)算功率的大小。

過程與方法：

通過學(xué)生的自編自答自導(dǎo)以及師生互動(dòng)過程來達(dá)到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要求。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀。

【復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：功，機(jī)械效率和功率的概念；機(jī)械效率的計(jì)算和怎樣提高機(jī)械效率 難點(diǎn)：做功的兩個(gè)因素；結(jié)合實(shí)際理解功率的概念。

【設(shè)計(jì)思想】

這節(jié)課，我主要從兩方面來進(jìn)行復(fù)習(xí)的。一是基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，二是應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行分析問題解決問題能力的培養(yǎng)。在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，本人試圖通過努力，能夠探索出全新的復(fù)習(xí)課模式。根據(jù)本部分中的知識(shí)特點(diǎn)，采用了由學(xué)生“自編，自答，自導(dǎo)，”的一種復(fù)習(xí)模式，試圖將所有知識(shí)點(diǎn)融入于一個(gè)探究性問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生，自己編題，自己解答，自己導(dǎo)出所學(xué)的物理概念和規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。從而鞏固和加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課上也能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，真正達(dá)到學(xué)以致用。

【教學(xué)方法】 “自編，自答，自導(dǎo)”法，啟發(fā)法，習(xí)題鞏固法

【教學(xué)過程】

一：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)

【展示材料一】：看完圖后，請學(xué)生編一道題，請另一同學(xué)作答，再請以學(xué)生導(dǎo)出該題涉及到得物理知識(shí)。（做功的兩個(gè)必要因素）

【展示材料二】：把重為100N物體A從M舉高到N，舉高3米，想想你有哪些方法？

同學(xué)們的回答可能有以下情況：1.直接用手提。2.使用定滑輪。3.使用動(dòng)滑輪。4.使用杠桿。5.使用斜面。6.使用滑輪組。

這時(shí)，可以問學(xué)生使用這些機(jī)械分別有什么好處。使用這些機(jī)械可以省功嗎？

接下來，以滑輪組和斜面為例，一起來探究;

滑輪組： (1)已知G=100N,h=3米，補(bǔ)充一個(gè)條件:F=60N , 請自編一道題？

(問的基礎(chǔ)上，又補(bǔ)充一個(gè)條件，物體從M舉高到N用了10秒，，你又能編一道什么題？

（3）若物體的重力變?yōu)?00N,該滑輪組的機(jī)械效率如何變化？

（4）若把滑輪組改為水平拉物體，滑輪組的機(jī)械效率又怎樣求？

斜面： 已知物體重G=100N,舉高h(yuǎn)=3米。

（1)補(bǔ)充條件：拉力F= 80N,斜面長L=6m , 請編一道題？

（問的基礎(chǔ)上，又補(bǔ)充一個(gè)條件： 你又能求出什么物理量？

（3）若斜面的高度不變，改變斜面的傾斜程度，則斜面越陡，斜面的機(jī)械效率如何變化？

在學(xué)生自編自答自導(dǎo)的基礎(chǔ)上，老師歸納總結(jié)出有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念。（設(shè)計(jì)目的`：以材料為線索，引導(dǎo)學(xué)生編題，答題，同時(shí)導(dǎo)出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，把平時(shí)所學(xué)的局部的分散的零碎的知識(shí)縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，使學(xué)生進(jìn)一步明確各知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)物理概念公式的理解。）

二：中考題賞析

課件展示，主要采用學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，以便于檢測本節(jié)課的復(fù)習(xí)效果。（以以往中考題為基礎(chǔ)，主要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)全面分析問題，解決問題的能力。）

三．挑戰(zhàn)中考：學(xué)生的課外練習(xí)。

【板書設(shè)計(jì)：】

一、做功的兩個(gè)必要條件：

功的單位

二、總功、額外功的含義： 2、機(jī)械效率：

三、1、功率：

2、影響做功快慢的因素有： 比較做功快慢的方法：

功率課件 篇5

一、目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.知道電功率及其單位.

2.理解額定功率.

（二）能力目標(biāo)

了解從能量分析入手去認(rèn)識(shí)物理規(guī)律是物理學(xué)的重要研究方法.

（三）情感目標(biāo)

使學(xué)生獲得解決實(shí)際用電的初步知識(shí).

二、教材分析

本節(jié)教材從比較在相等時(shí)間內(nèi)做功的多少引入電功率的概念，再根據(jù)電功率的定義和電功公式導(dǎo)出電功率的計(jì)算公式，給出電功率的單位.然后從電功率的單位引出電功的單位千瓦時(shí)，說明1度就是1千瓦時(shí).為幫助學(xué)生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個(gè)重要指標(biāo)，額定電壓、額定電功率，以使學(xué)生對(duì)常見用電器設(shè)備的功率有所了解.

1．重點(diǎn)：掌握電功率的概念、公式及其應(yīng)用.

2．難點(diǎn)：實(shí)際功率的概念、額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別.

3．疑點(diǎn)：燈泡的亮度決定于什么？

三、教法建議

本節(jié)教材包括電功率和用電器額定功率兩塊內(nèi)容.教師可以利用前面學(xué)生學(xué)過的功率的知識(shí)和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時(shí)間內(nèi)用電器做功的多少.在講解電功率的公式時(shí)，注意強(qiáng)調(diào)公式中的各量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，是同一段電路中的各量.不易同時(shí)給出電功率的導(dǎo)出公式，使學(xué)生感覺公式多不易掌握.額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別學(xué)生不易做到，教師要通過實(shí)驗(yàn)講清對(duì)一個(gè)用電器額定功率和額定電壓只有一個(gè)，而實(shí)際電壓和實(shí)際功率有很多.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

重難點(diǎn)：重點(diǎn)是電功率的概念和單位，難點(diǎn)是額定功率.

四、教學(xué)過程：

（一）引入新課

方案一：復(fù)習(xí)功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實(shí)例如：電力機(jī)車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機(jī)每秒做功6萬焦，洗衣機(jī)的電機(jī)每秒做功100多焦，而小收錄機(jī)的電機(jī)每秒做功幾焦.再舉出時(shí)間不同做功不同的實(shí)例，問學(xué)生如何比較做功快慢，引出電功率的定義.

方案二：分析類比建立電功率的概念：可用幻燈片設(shè)計(jì)一組問題：1）怎樣比較運(yùn)動(dòng)快慢？2）這樣比較力對(duì)物體做功快慢？3）這樣比較電流做功快慢？引出電功率的概念.

（二）電功率：

電功率的概念要講清：電流做功快，電功率就大；電流做功慢，電功率就小.電功率的定義公式為P=W/t，電功率的普遍適用公式是P=U·I，比較電功率大小時(shí)，要全面考慮到公式中各物理量的關(guān)系，才能確定電功率的大小關(guān)系.例如：在相等的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)P=W/t，電流做的功越多，電功率就越大.

電功率的單位容易和電功單位千瓦時(shí)混淆，可采用讓學(xué)生計(jì)算1千瓦時(shí)的電功是多少焦，讓學(xué)生體會(huì)千瓦時(shí)的意義.

（三）額定功率：

方案一：可以用并進(jìn)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)體會(huì)用電器的工作有正常工作問題，然后引進(jìn)額定功率的概念.學(xué)生實(shí)驗(yàn)可以設(shè)計(jì)三組，1）是在比額定電壓低的情況下工作；2）是在額定電壓下工作；3）是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.

方案二：教師拿出“220V60W”和“220V100W”的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮？然后做實(shí)驗(yàn)，引出額定功率的概念.

例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時(shí)通電12分鐘，電度表的示數(shù)增加0.1度，問：

這個(gè)電熱煮水器的功率多大？

【分析解答】正常工作的用電器，其實(shí)際電壓應(yīng)等于額定電壓，所以該題中的電熱煮水器的實(shí)際電壓應(yīng)為220伏特，工作12分后，電度表的示數(shù)增加0.1度，即用電0.l度．根據(jù)P=W/t=500瓦

例題2、有兩盞燈連接方式如圖所示，已知電壓U相同并保持不變，兩燈均可發(fā)光，在甲、乙兩圖中比較燈1的亮度是[ ]

A．甲圖亮 B．乙圖亮 C．同樣亮 D．無法判斷

【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實(shí)際功率情況有關(guān)，在甲乙兩圖中，燈1的實(shí)際電壓不同，甲圖中的實(shí)際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實(shí)際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.B選項(xiàng)正確.

板書設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)【課題】燈泡的亮度決定于什么?【組織形式】學(xué)生分組【活動(dòng)方式】

教師提供實(shí)驗(yàn)器材:低壓電源、電壓表、電流表、標(biāo)有“2.5V”的小燈泡、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線若干、“220V 40W”白熾燈泡一只.(1)提出問題(2)教師可先演示或提示,再由學(xué)生操作.(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應(yīng)的亮度變化.(4)討論,分析.

功率課件 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。

2、能結(jié)合生活中的實(shí)例說明功率的含義。

3、能應(yīng)用功率的定義式進(jìn)行簡單的計(jì)算，并能利用功率的概念設(shè)計(jì)測量生活中功率的大小。

（二）過程與方法

1、經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過程，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的基本步驟。

2、通過資料認(rèn)識(shí)常見運(yùn)動(dòng)物體的功率大小，了解功率在實(shí)際應(yīng)用的重要價(jià)值。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過測量活動(dòng)的組織安排，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。

2、進(jìn)一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣，增強(qiáng)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)在學(xué)習(xí)機(jī)械功之后，從做功快慢的角度認(rèn)識(shí)功這個(gè)物理量。功率在實(shí)際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識(shí)的基礎(chǔ)。

教科書通過對(duì)生活、生產(chǎn)實(shí)例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義，能進(jìn)行簡單的計(jì)算，并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對(duì)功率概念的認(rèn)識(shí)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。功率與功的關(guān)系和物體運(yùn)動(dòng)速度與距離的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進(jìn)行知識(shí)的正遷移，所以，可以結(jié)合實(shí)例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)與記憶，也可以滲透科學(xué)方法教育。

教學(xué)重點(diǎn)：功率的概念和利用公式的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)功率意義的理解。

三、教學(xué)策略

與速度、密度和壓強(qiáng)的定義方法相同，功率也是采用比值法定義的物理量。教學(xué)中通過人上樓的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生思考做相同的功，用時(shí)不同，引出做功快慢的問題，為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時(shí)間內(nèi)做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時(shí)間的比來完成，它的大小為單位時(shí)間，內(nèi)所做的功。

功率課件 篇7

一、教學(xué)內(nèi)容分析

內(nèi)容與地位

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》共同必修模塊“物理2”中涉及本節(jié)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“理解功率，關(guān)心生產(chǎn)和生活中常見機(jī)械功率的大小及其意義”。要求學(xué)生理解功率的概念，會(huì)進(jìn)行功率的計(jì)算;會(huì)分析汽車發(fā)動(dòng)機(jī)功率一定時(shí)，牽引力和速度的關(guān)系;嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測量人在某種運(yùn)動(dòng)中的功率。由于功率在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用很廣，教學(xué)中可充分利用這一優(yōu)勢，使抽象的物理概念變得富有實(shí)際意義。發(fā)展學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力，樹立正確的價(jià)值觀。

本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過學(xué)習(xí)物理研究方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題。在建立“功率”概念中，讓學(xué)生體會(huì)用比值方法來建立一個(gè)新物理概念。機(jī)車起動(dòng)過程的分析著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，綜合運(yùn)用動(dòng)力學(xué)知識(shí)和功率概念分析問題和解決問題的能力。通過學(xué)生設(shè)計(jì)測量人的做功功率的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)通過實(shí)例體驗(yàn)功率概念的形成過程及功率的實(shí)際意義，理解功率概念。

(2)從功率概念的定義，體會(huì)用比值方法建立物理概念的方法。

(3)理解功率與力和速度的關(guān)系。會(huì)利用功率的兩個(gè)公式來解釋現(xiàn)象和進(jìn)行計(jì)算。

(4)了解平均功率、瞬時(shí)功率、額定功率、實(shí)際功率區(qū)別和聯(lián)系。

(5)具有敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)，堅(jiān)持原則，善于合作的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是理解功率的概念;難點(diǎn)是理解功率與力、速度的關(guān)系，瞬時(shí)功率和平均功率的計(jì)算。

二、案例設(shè)計(jì)(一)新課引入

問題：人們在生產(chǎn)、生活和工作中使用了大量的機(jī)械來做功，這與人力直接做功或畜力做功，在完成功的快慢方面有何不同?請舉例說明。(引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生從身邊生活尋找做功事例，并思考機(jī)械與人或畜力做功的差異。)

功是能量轉(zhuǎn)化的量度，人們十分關(guān)注做功的多少。然而不同的機(jī)械或人，其做功的快慢是不同的。(分析一些生產(chǎn)事例、工作場面，或展示一些做功快慢不同的圖片。有條件的情況下還可通過多媒體手段更生動(dòng)地展示這些畫面和情景，使學(xué)生對(duì)做功快慢的情形有更為形象和具體的認(rèn)識(shí)，從而為建立正確的“功率”概念打下良好基礎(chǔ)。)

參考事例：①挖土機(jī)與人，要完成相同的挖土任務(wù)，人花的時(shí)間要長得多。②建筑工地上要把磚塊或水泥等建筑材料搬到樓頂上，起重機(jī)和搬運(yùn)工相比，起重機(jī)要比工人快得多。③從水井里提水，使用抽水機(jī)比人工要快得多④家住在高樓(如8層)，乘電樓比走路要快得多。⑤拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快得多，等等。列舉生產(chǎn)、生活中發(fā)生的事例，使學(xué)生體會(huì)功率與生活、生產(chǎn)息息相關(guān)，無處不在，研究功率具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

說明：通過引導(dǎo)學(xué)生分析有關(guān)事例，形成初步共識(shí)：人們選用機(jī)械來做功時(shí)，不僅要考慮做功多少，還要考慮機(jī)械做功的快慢。如挖掘機(jī)做功比人快;大卡車比拖拉機(jī)做功快;拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快;起重吊車比搬運(yùn)工人做功快;抽水機(jī)比轆轤提水快，等等。研究做功的快慢有著重要的實(shí)際意義。

通過一個(gè)實(shí)際問題，具體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)做功的快慢。如在某高樓建筑中需要搬運(yùn)一批磚頭到一高層上，在搬運(yùn)磚頭過程中，起重機(jī)和搬運(yùn)工人的生產(chǎn)記錄情況如下表所示：

師：不同的機(jī)器或物體做功有快有慢，如何來衡量做功的快慢呢?請同學(xué)們思考并提出解決方案。(引導(dǎo)學(xué)生思考：如何比較物體做功快慢?討論中注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和批判思維能力。)

預(yù)測學(xué)生可能有以下回答：

①選擇相同時(shí)間，比較做功多少，做功多的，做功就快;

②選擇做相同的功，比較做功的時(shí)間長短，時(shí)間長的，做功就慢。

③類比“速度”的定義方法，用做功和完成這些功所花的時(shí)間的比值來定義“功率”。

說明：對(duì)學(xué)生提出的各種方案可能有問題或不完整，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在交流中補(bǔ)充完善自己的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生類比如“速度”、“加速度”概念的定義方法，體會(huì)比值法定義功率概念。

(二)新課教學(xué)

功率

(1)定義式：物理學(xué)上用物體所做的功W與完成這些功所用時(shí)間t的比值，作為在該時(shí)間內(nèi)物體平均做功快慢的量度。即 P=W/ t

(2)物理意義：表示物體做功快慢的物理量.。?

(3)單位：教師請一位同學(xué)正確地說出公式中各個(gè)字母所表示的物理量及其單位。?

P：功率，單位：瓦(W)，常用單位還有千瓦(kW)

W：力所做的功，單位：焦耳(J)

t：做功所用時(shí)間，單位：秒(s)

單位換算：1kW = 1000 W?1W=1J/s

(4)功率是標(biāo)量，功率表示做功過程中能量轉(zhuǎn)化的快慢。

(5)討論與交流：

小實(shí)驗(yàn)：把一枚硬幣放在書的封面上，打開書的封面形成一個(gè)斜面，并使硬幣開始下滑。請同學(xué)仔細(xì)分析一下，在下滑的過程中硬幣共受到幾個(gè)力的作用?哪些力做正功?哪些力做負(fù)功?哪些力不做功?如果斜面的傾角增大，情況會(huì)有什么變化?傾角增大時(shí)，功率是否也增大?

提示：①比較不同傾角時(shí)的功率，應(yīng)注意硬幣開始下滑處的高度應(yīng)相同。討論功率時(shí)須指明哪個(gè)力的功率。②實(shí)驗(yàn)的分析討論，要注意所分析的是某個(gè)力的平均功率。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行受力分析、做功分析，可利用功率的定義式，在理論上進(jìn)行的推演，使思維更加嚴(yán)密。

(6)認(rèn)識(shí)一些常見機(jī)械做功功率

①汽車發(fā)動(dòng)機(jī)：5×104 W ～ 15×104 W? ②摩托車約2×103 W? ③噴氣客機(jī)約2×108 W ④火箭的發(fā)動(dòng)機(jī)約 1×1013 W? ⑤ 人的平均功率約 1×102 W ，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員短時(shí)間內(nèi)的功率可達(dá)1000W? ⑥人心臟跳動(dòng)的功率 左右? ⑦萬噸巨輪 106W以上? ⑧藍(lán)鯨游動(dòng)的功率可達(dá)350kW 等等。

功率與力、速度的關(guān)系

思考與討論：一部汽車載重時(shí)和空車時(shí)，在公路上以相同的速度行駛，試討論這兩種情況下汽車的輸出功率是否相同?為什么?

預(yù)測學(xué)生會(huì)回答：

①載重汽車與地摩擦力較大，牽引力也大，由于行駛速度一樣，故相同時(shí)間內(nèi)，載重車的牽引力做功較多，所以載重汽車的輸出功率較大。

②載重汽車行駛得比空車慢，因此功率較小。

③載重汽車比空車費(fèi)力，因此載重車的輸出功率較空車時(shí)要大些。

說明：上述分析討論的目的是啟發(fā)學(xué)生思考功率與力和速度有何關(guān)系。學(xué)生分析可能會(huì)出現(xiàn)片面和不完整回答，教師要參加到學(xué)生的討論分析中，幫助、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。

(正確的回答應(yīng)是①)。教師根據(jù)課堂需要還可以提出一些問題讓學(xué)生進(jìn)一步討論，如汽車在上坡和下坡時(shí)功率、速度和牽引力會(huì)怎樣變化?

接著，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如何計(jì)算牽引力的功率。(讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)和功率定義式進(jìn)行推演，培養(yǎng)良好的科學(xué)思維能力和思維習(xí)慣)

提出問題：某汽車在平直公路上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，已知其在牽引力大小為F，運(yùn)行速度為V，試求此時(shí)汽車牽引力F的功率為多少?

注意引發(fā)學(xué)生思考解決問題的思路，應(yīng)用功和功率的定義式進(jìn)行分析和推導(dǎo)。

課堂分析結(jié)果： P=F·v

即力F的功率等于力F和物體運(yùn)動(dòng)速度v的乘積.。注意：這里的F是速度V方向上的作用力。?

分析討論：由V=S/t求出的是物體在時(shí)間t內(nèi)的平均速度，代入公式P=Fv求出的功率是F在時(shí)間t內(nèi)的平均功率;如果t取得足夠小，則V表示瞬時(shí)速度，此時(shí)由P=Fv求得的功率就是F在該時(shí)刻的瞬時(shí)功率。即當(dāng)V為平均速度時(shí)，求得的功率就是平均功率，V為瞬時(shí)速度時(shí)，求得的功率就是瞬時(shí)功率。

(1)總結(jié)：

①平均功率P=Fv(v是平均速度)?

②瞬時(shí)功率P=Fv(v是瞬時(shí)速度)?

③如果物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，由于瞬時(shí)速度與平均速度相等，故此時(shí)平均功率等于瞬時(shí)功率。

交流討論問題：由 求出的是瞬時(shí)功率還是平均功率??

功率課件 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)和技能

知道功率的物理意義、定義式、單位。

理解功率的導(dǎo)出式P=F·v的物理意義，并掌握其用法，會(huì)利用功率的兩個(gè)公式來解釋現(xiàn)象和進(jìn)行計(jì)算。

理解平均功率和瞬時(shí)功率，了解平均功率、瞬時(shí)功率、額定功率、實(shí)際功率的區(qū)別與聯(lián)系。

過程和方法

通過實(shí)例體驗(yàn)功率概念的形成過程及功率的實(shí)際意義，通過功率的定義過程，體會(huì)應(yīng)用比值方法建立物理概念的方法。

學(xué)會(huì)求解各種不同的功率。

運(yùn)用功率的不同表達(dá)式分析和解決動(dòng)力機(jī)械的運(yùn)動(dòng)問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生養(yǎng)成具體問題具體分析和嚴(yán)密思維的習(xí)慣。

提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)、善于合作的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解功率的概念。

知道功率的種類及其計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

功率的表達(dá)式P=F·v的物理意義和運(yùn)用。

瞬時(shí)功率和平均功率的計(jì)算。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí)

【教學(xué)器材】

投影儀、投影片、錄象資料、CAI課件等

【教學(xué)過程】

新課導(dǎo)入

教師：人們在生產(chǎn)、生活和工作中使用了大量的機(jī)械來做功，這與人力直接做功或畜力做功，在完成功的快慢方面有何不同?請舉例說明。

(引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生從身邊生活尋找做功快慢的事例，并思考機(jī)械與人或畜力做功快慢的差異。)

預(yù)測學(xué)生所舉事例可能有：

1、人上高樓(如8層樓)時(shí)，乘電梯比走路要快得多;

2、拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快得多;

3、挖土機(jī)與人，要完成相同的挖土任務(wù)，人花的時(shí)間要長得多;

4、從水井里提水，使用抽水機(jī)比人工要快得多;

5、……

(列舉生產(chǎn)、生活中發(fā)生的事例，使學(xué)生體會(huì)功率與生活、生產(chǎn)息息相關(guān)，無處不在，研究功率具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊物理現(xiàn)象，體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊，感悟物理規(guī)律研究的價(jià)值，激起學(xué)生的求知欲。)

功是能量轉(zhuǎn)化的量度，人們十分關(guān)注做功的多少。然而不同的機(jī)械或人，其做功的快慢是不同的。

(分析一些生產(chǎn)事例、工作場面，或展示一些做功快慢不同的圖片。有條件的情況下還可通過多媒體手段更生動(dòng)地展示這些畫面和情景，使學(xué)生對(duì)做功快慢的情形有更為形象和具體的認(rèn)識(shí)，從而為建立正確的“功率”概念打下良好基礎(chǔ)。)

教師：在建筑工地上分別采用以下三種方式，把1t的貨物從地面運(yùn)到三樓，

方式一：搬運(yùn)工分批搬運(yùn)，需時(shí)間3h

方式二：用一臺(tái)起重機(jī)提升，需時(shí)1min

方式三：用另一臺(tái)起重機(jī)提升，需時(shí)30 s

上述三種情況下，把貨物由地面運(yùn)到三樓時(shí)，請思考以下問題：

1、用不同的方式，對(duì)貨物所做的功是否相同?

2、所用時(shí)間不同，三種方式中做功的快慢是否相同?

結(jié)論：對(duì)重物所做的功相同，但所用時(shí)間不同，說明做功快慢不同。

說明：通過引導(dǎo)學(xué)生分析有關(guān)事例，形成初步共識(shí)：人們選用機(jī)械來做功時(shí)，不僅要考慮做功多少，還要考慮機(jī)械做功的快慢。如挖掘機(jī)做功比人快;大卡車比拖拉機(jī)做功快;拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快;起重吊車比搬運(yùn)工人做功快;抽水機(jī)比轆轤提水快，等等。研究做功的快慢有著重要的實(shí)際意義。通過實(shí)際問題讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)做功的快慢。

教師：不同的機(jī)器或物體做功有快有慢，如何來衡量做功的快慢呢?請同學(xué)們思考并提出解決方案。

(引導(dǎo)學(xué)生思考：如何比較物體做功快慢?討論中注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和批判思維能力。)

預(yù)測學(xué)生可能有以下認(rèn)識(shí)：

1、選擇相同時(shí)間，比較做功多少，做功多的，做功就快;

2、選擇做相同的功，比較做功的時(shí)間長短，時(shí)間長的，做功就慢;

3、類比“速度”的定義方法，用做功和完成這些功所花的時(shí)間的比值來定義“功率”;

4、……

說明：對(duì)學(xué)生提出的各種方案可能有問題或不完整，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在交流中補(bǔ)充完善自己的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生類比如“速度”、“加速度”概念的定義方法，體會(huì)比值法定義功率概念。

新課推進(jìn)

一、功率的含義

定義：功W與完成這些功所用時(shí)間t的比值叫做功率。 (板書)

定義式：P=W/ t (板書)

物理意義：表示物體做功快慢的物理量。 (板書)

單位：(板書)教師請一位同學(xué)正確地說出定義式中各個(gè)字母所表示的物理量及其單位。

國際單位：瓦特(w)，常用單位：千瓦(kw)或焦耳/秒(J/s)(板書)

W→功→單位：焦耳(J)

t→做功所用時(shí)間→單位：秒(s)

換算關(guān)系：1kw = 1000 w?1w=1J/s(板書)

說明：用已知物理量的比值定義新的物理量，是建立物理概念常用的方法。使用該方法能夠進(jìn)一步揭示和表述被探究對(duì)象的某些物理性質(zhì)及變化規(guī)律，像我們已經(jīng)研究過的速度、加速度等物理量就是用這種方法來定義的。

功率是標(biāo)量，功率表示做功過程中能量轉(zhuǎn)化的快慢。(板書)

討論與交流：

小實(shí)驗(yàn)：把一段粉筆放在書的封面上，打開書的封面形成一個(gè)斜面，并使粉筆開始下滑。請同學(xué)仔細(xì)分析一下，在下滑的過程中粉筆共受到幾個(gè)力的作用?哪些力做正功?哪些力做負(fù)功?哪些力不做功?如果斜面的傾角增大，情況會(huì)有什么變化?傾角增大時(shí)，功率是否也增大?

提示：

(1)比較不同傾角時(shí)的功率，應(yīng)注意粉筆開始下滑處的高度應(yīng)相同。討論功率時(shí)須指明哪個(gè)力的功率。

(2)實(shí)驗(yàn)的分析討論，要注意所分析的是某個(gè)力的平均功率。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行受力分析、做功分析，可利用功率的定義式，在理論上進(jìn)行推演，使思維更加嚴(yán)密。

一些常見機(jī)械做功功率

(1)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)5×104 W～15×104 W? (2)摩托車約2×103 W?

(3)噴氣客機(jī)約2×108 W? (4)人心臟跳動(dòng)的功率左右

(5)火箭的發(fā)動(dòng)機(jī)約1×1013 W? (6)萬噸巨輪106W以上

(7)藍(lán)鯨游動(dòng)的功率可達(dá)350kW (8)人的平均功率約1×102 W

(9)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員短時(shí)間內(nèi)的功率可達(dá)1000W?

二、功率P與力F、速度v的關(guān)系 (板書)

功率與力、速度的關(guān)系推導(dǎo) (板書)

教師：一部汽車載重時(shí)和空車時(shí)，在公路上以相同的速度行駛，試討論這兩種情況下汽車的輸出功率是否相同?為什么?

預(yù)測學(xué)生的回答可能有：

(1)載重汽車與地摩擦力較大，牽引力也大，由于行駛速度一樣，故相同時(shí)間內(nèi)，載重車的牽引力做功較多，所以載重汽車的輸出功率較大;

(2)載重汽車行駛得比空車慢，因此功率較小;

功率課件 篇9

各位老師，大家好：

今天我說課的課題是《功率》。本節(jié)課的內(nèi)容是上教版八年級(jí)物理第二學(xué)期第四章《功和機(jī)械》中第2節(jié)。我的說課將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和教材統(tǒng)整五個(gè)方面進(jìn)行。

一、教材分析：

1、教材的地位和作用：

本節(jié)課的內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)理解功的概念很有用處。對(duì)后面學(xué)習(xí)電功率也有很大的好處?！豆β省肥且还?jié)典型的概念課，是從新的角度對(duì)功進(jìn)行深入探討，深化對(duì)功的概念的理解。由于功率在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用很廣，所以這節(jié)課是架起理論與實(shí)際聯(lián)系的橋梁，使抽象知識(shí)具體化。概念課的教學(xué)，應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，通過學(xué)習(xí)物理方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本著發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和培養(yǎng)能力的原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確立本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

1、經(jīng)歷比較做功快慢的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)功率概念的建立過程，體驗(yàn)與同學(xué)合作的快樂，理解功率是表示做功快慢的物理量。感受1瓦的大小。

2、知道功率的單位，會(huì)用公式P = W / t進(jìn)行簡單計(jì)算。通過了解功率在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感悟物理與生活密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和歷年升學(xué)考試的題目及功率在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用，可確定本節(jié)課的重難點(diǎn)為：

重點(diǎn)：功率概念的形成過程。

難點(diǎn):理解功率的大小反映了做功的快慢程度。

4、教材的處理：

本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了功的概念之后來研究的，對(duì)生活中一些簡單的機(jī)械功率也有感性的認(rèn)識(shí)。所以本節(jié)課從小組間搬礦泉水的比賽入手，復(fù)習(xí)做功的多少，再引出做功的快慢。進(jìn)一步通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)來解決“當(dāng)功和時(shí)間都不相同時(shí)，如何比較做功的快慢？”的問題，引出功率的定義和物理意義。通過閱讀教材了解瓦特的故事和另一個(gè)單位馬力。展示兩張銘牌，引出功率的物理意義。利用雞蛋做功的演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受1瓦的大小。通過重放片頭動(dòng)畫加強(qiáng)對(duì)本節(jié)課的理解。

二、教學(xué)方法：

本節(jié)課安排了較多的學(xué)生活動(dòng)，讓他們通過自身的經(jīng)歷，體驗(yàn)物理概念的形成過程。

本節(jié)課要突出的重點(diǎn)是：功率概念的形成過程。具體的做法是：首先用多媒體展示狐貍和老虎上樓的動(dòng)畫，引出本節(jié)的課題。通過學(xué)生完成搬礦泉水做功的實(shí)驗(yàn)，來說明做功除有大小外還有快慢的事實(shí)，總結(jié)比較做功快慢的兩種方法。進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，測量功和時(shí)間的大小，通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析、討論，來解決“當(dāng)功和時(shí)間都不相同時(shí)，如何比較做功的快慢？”的問題，引出功率的定義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。

本節(jié)課要突破的難點(diǎn)是：理解功率是表示物體做功快慢的物理量。通過類比的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)功率是表示力對(duì)物體做功的快慢程度，就像速度是表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢程度一樣。而后運(yùn)用快速提問并搶答的方式來鞏固有關(guān)“功率”的知識(shí)，教師引導(dǎo)并歸類成幾個(gè)問題，用多媒體展示后并給出標(biāo)準(zhǔn)答案。展示電影文件：了解生活中常見的一些功率。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了功的概念，知道如何比較功的大小。也具備了觀察、總結(jié)和推理能力，有一定的自主探究學(xué)習(xí)能力。

八年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度逐步由感性轉(zhuǎn)為理性，對(duì)于知識(shí)有一定的渴求，為了讓各個(gè)層面的學(xué)生都能吃的飽、吃的好，采用了比賽、討論、課堂演示、自己動(dòng)手操作、類比分析、總結(jié)歸納等方法，提供了學(xué)生大量參與教學(xué)活動(dòng)的情景，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、教學(xué)程序：

(一)教學(xué)流程

1、教學(xué)流程圖

比較做功快慢的方法

活動(dòng)Ⅱ

學(xué)生實(shí)驗(yàn)

情景Ⅰ

動(dòng)畫

活動(dòng)Ⅰ

搬礦泉水

情景Ⅱ

視頻

活動(dòng)Ⅲ

應(yīng)用

活動(dòng)Ⅳ

鞏固訓(xùn)練

功率

2、教學(xué)流程圖說明

情景Ⅰ

放映動(dòng)畫，根據(jù)動(dòng)畫請同學(xué)們回答，誰做功多？誰做功快？引出課題。

活動(dòng)Ⅰ

通過學(xué)生搬礦泉水的比賽，判斷他們做功多少和快慢是否相同。得出比較做功快慢的兩種方法。

活動(dòng)Ⅱ

通過各小組提起重物做功的實(shí)驗(yàn)，比較做功的快慢。得出功率的定義和物理意義。

情景Ⅱ

通過展示視頻了解生活中常見的一些功率。

活動(dòng)Ⅲ

通過回放片頭動(dòng)畫引出問題，并歸納得出結(jié)論。進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

活動(dòng)Ⅳ

通過課后訓(xùn)練，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。

3．教學(xué)的主要環(huán)節(jié)本設(shè)計(jì)為兩個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)通過學(xué)生活動(dòng)，來說明功除有大小外還有快慢的事實(shí)，總結(jié)比較做功快慢的兩種方法。

第二環(huán)節(jié)通過實(shí)驗(yàn)，感受功率概念的建立過程，知道功率的物理意義。

（二）導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

根據(jù)初二學(xué)生的心理特點(diǎn)，放映兩個(gè)重力不同的小動(dòng)物在不同時(shí)間內(nèi)走上樓梯的動(dòng)畫（情景Ⅰ），提出問題“根據(jù)動(dòng)畫請同學(xué)們回答，誰做功多？誰做功快？”引出本節(jié)課題。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):

通過老師的提問，學(xué)生完成搬礦泉水做功的實(shí)驗(yàn)。為進(jìn)一步研究問題，進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)。為感受1瓦的大小，教師演示實(shí)驗(yàn)。

（四）課堂應(yīng)用：

1、通過回放片頭動(dòng)畫進(jìn)一步引出問題：

做功多的物體功率一定大嗎？

功率小的物體，做功一定慢嗎？

做功快的物體，功率一定大嗎？

功率大的物體，做功一定快嗎？

歸納學(xué)生的回答得出結(jié)論：

做功多的物體功率不一定大。

功率大的物體，做功一定快。

功率小的物體，做功一定慢。

2、通過展示視頻了解生活中常見的一些功率。

（五）板書設(shè)計(jì)：

4.2b功率

一、比較做功快慢的兩種方式：

二、功率：

1、定義：把單位時(shí)間內(nèi)所做的功稱為功率。

2、公式：P = W / t

3、單位：瓦特1瓦= 1焦/秒

4、物理意義：功率表示做功的快慢。

五、教材統(tǒng)整

本節(jié)課的設(shè)計(jì)與原教材的最大不同體現(xiàn)在兩方面，一是活動(dòng)卡的設(shè)計(jì)，延續(xù)了上節(jié)課機(jī)械功的實(shí)驗(yàn)，而沒有用學(xué)生走或跑樓梯的實(shí)驗(yàn)。主要是考慮到上課的實(shí)用性和普遍性，使得每一個(gè)學(xué)生在有限的時(shí)間和空間內(nèi)體驗(yàn)功率概念的形成過程。二是課堂應(yīng)用方面，沒有采用傳統(tǒng)的習(xí)題來鞏固知識(shí)，而是通過回放引題中的動(dòng)畫提出問題，采用搶答的方式回答，即做到了前后呼應(yīng)，又加深了對(duì)概念的理解，也增加了教學(xué)的趣味性。通過展示視頻了解生活中常見的一些功率，把理論和實(shí)際緊密聯(lián)系起來。

功率課件 篇10

課前準(zhǔn)備

一、新課標(biāo)學(xué)習(xí)要求 1.知識(shí)與技能

理解功率的概念及功率表示的物理意義 掌握功率的單位及計(jì)算公式：P=

W，并能利用公式進(jìn)行計(jì)算。 t 2.過程與方法

通過比較做功的快慢，能夠判斷出功率的大小決定于什么? 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過比較做功的快慢，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考問題的習(xí)慣，并且有控制變量的思想.

二、整體感知

定義：單位時(shí)間內(nèi)所做的功

意義：表示做功的快慢

功率

計(jì)算公式：P=W t單位：瓦(W)、千瓦(kW) 1W=1J/s 功和功率關(guān)系：W=Pt

三、相關(guān)知識(shí)

機(jī)器銘牌上的功率

這里說的銘牌，是指機(jī)器上的一個(gè)小牌子，上面標(biāo)有機(jī)器的主要性能，其中有機(jī)器的功率，例如有一臺(tái)水泵，它的銘牌如下：

型號(hào)

8B13

揚(yáng)程

12.7m 流量

270m3/h

允許吸上真空高度

5m 軸功率

11.3kW

轉(zhuǎn)速

1450r/min 配套功率

17kW

效率

83% 出廠編號(hào)

重量

11kg

水泵廠

出廠日期

年

月

銘牌上的軸功率，是指水泵在流量、揚(yáng)程和轉(zhuǎn)速都正常的情況下，水泵軸從動(dòng)力機(jī)械得到的功率，配套功率是指與這臺(tái)水泵配套的動(dòng)力機(jī)的功率.

如果用電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)這臺(tái)水泵，就應(yīng)選擇功率是17 kW的電動(dòng)機(jī).電動(dòng)機(jī)的功率比17kW小，帶不動(dòng)水泵;比17kW大，是一種浪費(fèi).就像小馬拉大車，拉不動(dòng)，大馬拉小車，又沒有充分發(fā)揮馬的作用一樣.

在購買和選用機(jī)器時(shí)，要仔細(xì)看一看它的銘牌，了解它的性能是不是符合要求.

四、學(xué)法點(diǎn)撥

功率是力學(xué)中重要物理量，我們要準(zhǔn)確把握功率的概念及其計(jì)算，我們要加強(qiáng)各 部分知識(shí)間的聯(lián)系，以解決實(shí)際問題.

功率(power)

探究

(1)完成相同的功，如何比較他們做功的快慢?

(2)如果做功時(shí)間相同，如何比較他們做功的快慢?

(3)如果兩物體做的功不同，做功時(shí)間也不同，如何比較他們做功的快慢?

一、功率的概念

速度是單位時(shí)間內(nèi)通過的路程，功率是單位時(shí)間內(nèi)所做的功，速度表示物體運(yùn)動(dòng)快慢，而功率表示物體做功快慢的物理量.

說

明

①功率只反映做功的快慢，不能表示做功的多少，如功率大做功就多，這句話不對(duì)，還得看時(shí)間;反之，做功多功率就大，也不對(duì)，還得看時(shí)間.由此可以看出，功率是由時(shí)間和功兩個(gè)因素決定的.

②功率與機(jī)械效率是完全不相關(guān)的兩個(gè)物理量，不要混淆.

二、功率的公式及單位

功率的公式據(jù)其概念可以寫成P=s另外還常用千瓦、兆瓦、馬力.

說

明

W，在國際單位制中，功率的單位是瓦特，簡稱瓦，符號(hào)W，1W=1J/tW，是指平均功率，即在‘時(shí)間內(nèi)的平均功率，而不是某一時(shí)刻的瞬時(shí)功率. ts

②當(dāng)物體在力F的作用下，以速度z/做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，由W=Fs，v=,

可得p=Fv.

t

①功率的公式P=③馬力是功率的單位，不是指馬的力氣.

三、比較功率大小的方法

功率是比較物體做功快慢的物理量，一般采用下列三種辦法比較其大小.

(1)在相同時(shí)間內(nèi)，比較做功的多少，做功越多的物體，功率越大;

(2)在完成相同功的條件下，比較所用時(shí)間的長短，所用時(shí)間越短的物體，功率越大;

(3)做功的多少和所用時(shí)間都不同的情況下，通過計(jì)算P=

W計(jì)算，進(jìn)行比較. t

四、機(jī)械效率與功率的區(qū)別.

功率和機(jī)械效率是兩個(gè)不同的概念.功率表示做功的快慢，即單位時(shí)間內(nèi)完成的功;機(jī)械效率表示機(jī)械做功的效率，即所做的總功中有多大比例的功是有 用的.

功率和機(jī)械效率是兩個(gè)物理意義不同也沒有直接聯(lián)系的物理量.功率大的機(jī)械，機(jī)械效率不一定大;機(jī)械效率大的機(jī)械，功率也不一定大.

典型例題精講

題型I 面向全體，雙基鞏固

例1 下列說法正確的是(

)

A.做功越多，功率一定越大

B.做功時(shí)間越短，功率一定越大

C功率是單位時(shí)間內(nèi)完成的功

D.機(jī)械效率越大，功率一定越大

分析：根據(jù)功率的定義和公式P= 可知，當(dāng)物體做功一定時(shí)，功率跟物體做功時(shí)間成反比，當(dāng)物體做功的時(shí)間一定時(shí)，功率與物體做的功成正比，故A、B都不對(duì)，功率和機(jī)械效率是兩個(gè)不同的物理概念，二者之間沒有直接聯(lián)系，故D也不正確，由功率的定義可知C正確，應(yīng)選C

答案：C

例2 一臺(tái)液壓起重機(jī)在10s內(nèi)把一輛重為1 500N的汽車舉高了2m，起重機(jī)對(duì)汽車做了——J的功，功率是————W(g取10N/kg) 分析：新課標(biāo)要求知道功的概念和功率的概念，運(yùn)用公式進(jìn)行簡單運(yùn)算.本題主要考查計(jì)算功和功率的方法.由公式W=Gh可求出起重機(jī)對(duì)汽車做的功，再利用 P=

W

求出功率.答案：30000 3 000 t題型Ⅱ

生活·物理·社會(huì)

例3關(guān)于機(jī)器的功率，下列說法中正確的是(

)

A.機(jī)器的功率越小，做功越慢

B.機(jī)器的功率越大，做功越多

C.機(jī)器的功率越小，機(jī)械效率越低

D.機(jī)器的功率越大，做的有用功越多 分析：(1)功率是描述物體做功快慢的物理量，功率大說明做功快，與做功多少無

關(guān);(2)功率與機(jī)械效率無關(guān).

答案：A

例4 甲、乙兩個(gè)體重相同的同學(xué)同上五層樓，甲快步跑上去，乙慢步走上去，如 果他們做的功和功率分別是W甲、P甲和W乙、Pz，那么下列關(guān)系中正確的是(

)

AW甲=W乙，P甲=P乙

B.W甲=W乙，P甲> P乙.

C.W甲> W乙，P甲> P乙

DW甲> W乙，P甲=P乙

分析：甲、乙兩同學(xué)體重相同，所以上樓用的力相同都是從一樓到五樓，所以通過 的距離也相同，因而據(jù)W=Fs做的功也相同，甲快步跑上去，用的時(shí)間小于乙用的時(shí)間，據(jù)戶=車所以甲的功率大于乙的功率.

答案：B

例6 正常人的心臟推動(dòng)血流動(dòng)的功率約1.5W，那么在一天時(shí)間內(nèi)心臟做功 ——J。這些功可把一質(zhì)量為60kg的人勻速提高——m,(g取10N/kg)

分析：本題與醫(yī)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，是一道綜合性試題.一天時(shí)間內(nèi)心臟做功W=Fs =1.5WX24X3 600 s=1.296X105J;由公式W=Gh=mgh，這些功可把一質(zhì)量為60kg的人勻速提高h(yuǎn)=216m

答案：1.296X105 216 課標(biāo)理念剖析

探究性問題剖析

“科學(xué)探究”既是學(xué)習(xí)物理的手段，本身也是物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是新課標(biāo)提出的明確目標(biāo).按探究的步驟，自己對(duì)感興趣的問題進(jìn)行探究，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的課改目標(biāo).

例題

我們經(jīng)常都要爬樓，你知道自己爬樓的功率是多少嗎?請你設(shè)計(jì)一個(gè)方案來測定它，要求寫出測量儀器，主要實(shí)驗(yàn)步驟及功率的表達(dá)式(用實(shí)驗(yàn)所測得的物理量表示) 課后小結(jié)

一、知識(shí)梳理 功和功率的區(qū)別

二、方法規(guī)律總結(jié)

功率是表示做功快慢的，公式尸=之中反映了三個(gè)量之間的關(guān)系，已知其中的兩個(gè) 量可以確定另外的一個(gè)量，但如果只知道其中的—個(gè)，將無法確定另外量的大小.

功率與機(jī)械效率的有關(guān)區(qū)別加下表。

由上可知，功率與機(jī)械效率是根本不同的兩個(gè)概念，功率大的機(jī)器機(jī)械效率并不 一定高，同樣，機(jī)械效率高的機(jī)器并不一定做功快，二者之間無因果關(guān)系.

功率課件 篇11

第三節(jié) 功率

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、理解功率的定義及額定功率與實(shí)際功率的定義。

2、P?W，P?Fv的運(yùn)用。tW通常指平均功率，?t?0為瞬時(shí)功率。t

（二）過程與方法

1、P?

2、P?Fv，分析汽車的啟動(dòng)，注意知識(shí)的遷移。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感知功率在生活中的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理科學(xué)的價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：

理解功率的概念，并靈活應(yīng)用功率的計(jì)算公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率。教學(xué)難點(diǎn)：

正確區(qū)分平均功率和瞬時(shí)功率所表示的物理意義，并能夠利用相關(guān)公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率。教學(xué)方法： 教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)用具：

投影儀、投影片、錄相資料、CAI課件。教學(xué)過程：

（一）引入新課

不同的物體做相同的功，所用的時(shí)間可能不同，或在相同的時(shí)間內(nèi)，做的功可能不同。也就是說做功存在著快慢之分，那么，怎樣描述做功的快慢呢？這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的問題。

（二）新課教學(xué)

1、功率

提出問題：一臺(tái)起重機(jī)能在1min內(nèi)把1t的貨物提到預(yù)定的高度，另一臺(tái)起重機(jī)只用30s就可以做相同的功。兩臺(tái)起重機(jī)誰做功更快？你是用什么方法比較它們做功快慢的？ 學(xué)生思考回答，后一臺(tái)起重機(jī)做功更快。做相同的功，比較所用時(shí)間。教師追問：一臺(tái)起重機(jī)能在1min內(nèi)把1t的貨物提到預(yù)定的高度，另一臺(tái)起 重機(jī)用30s把的貨物提到相同的高度。兩臺(tái)起重機(jī)誰做功更快？你是用什么方法比較它們做功快慢的？

學(xué)生認(rèn)真思考，分組討論，選出代表回答，教師點(diǎn)評(píng)?！就队皢栴}】

力F1對(duì)甲物體做功為W1，所用時(shí)間為t1；力F2對(duì)乙物體做功為W2，所用時(shí)間為t2，在下列條件下，哪個(gè)力做功快？ A．W1=W2，t1＞t2 B．W1=W2，t1＜t2 C．W1＞W(wǎng)2，t1=t2 D．W1＜W2，t1=t2

學(xué)生認(rèn)真完成上面的問題。

教師總結(jié)：做功快慢的比較有兩種方式：一是比較完成相同的功所用的時(shí)間；另一是比較在相同的時(shí)間內(nèi)完成的功。

在物理學(xué)中，一個(gè)力所做的功W跟完成這些功所用時(shí)間t的比值功率。用P表示，則

P?W t

W，叫做t物理意義：功率是描述力對(duì)物體做功快慢的物理量。

上式是功率的定義式，也是功率的量度式，P與W、t間無比例關(guān)系，做功的快慢由做功的物體本身決定。這個(gè)公式變形后給我們提供了一種求功的方法：W=Pt。

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提問：（1）功率的單位是什么？（2）公式P?W是平均功率還是瞬時(shí)功率？ t學(xué)生閱讀教材后，小組討論，回答問題：

（1）由功率的定義式可知，功率的單位由功和時(shí)間的單位決定，在SI制中，功率的單位是：瓦特=W，1W=1J/s，常用單位：千瓦（kW）1kW=1000 W（2）P?W指平均功率，當(dāng)?t?0時(shí)，即表示瞬時(shí)功率 t2、對(duì)額定功率和實(shí)際功率的學(xué)習(xí)

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“額定功率和實(shí)際功率”一段，提出問題，你對(duì)“額 定功率和實(shí)際功率”是怎樣理解的？

學(xué)生閱讀后回答。教師幫助總結(jié)、補(bǔ)充。

額定功率：指機(jī)器正常工作時(shí)的最大輸出功率，也就是機(jī)器銘牌上的標(biāo)稱值。實(shí)際功率：指機(jī)器工作中實(shí)際輸出的功率。

機(jī)器不一定都在額定功率下工作。實(shí)際功率總是小于或等于額定功率。實(shí)際功率如果大于額定功率容易將機(jī)器損壞。

3、功率與速度

教師提出問題：力、位移、時(shí)間都與功率相聯(lián)系，請同學(xué)們用學(xué)過的知識(shí)推 導(dǎo)出功率與速度的關(guān)系式；推不出來的同學(xué)可以先閱讀教材“功率與速度”部分，然后自己再推導(dǎo)。

學(xué)生閱讀教材，思考老師提出的問題，推導(dǎo)功率與速度的關(guān)系式?？偨Y(jié)：

（1）P=Fv，即力F的功率等于力F和物體運(yùn)動(dòng)速度v的乘積。當(dāng)F與v不在一條直線上時(shí)，則用它們在一條直線上的分量相乘。

（2）公式P=Fv中若v表示在時(shí)間t內(nèi)的平均速度，P表示力F在這段時(shí)間t內(nèi)的平均功率；

（3）如果時(shí)間t取得足夠小，公式P=Fv中的v表示某一時(shí)刻的瞬時(shí)速度時(shí)，P表示該時(shí)刻的瞬時(shí)功率。

教師提出問題：汽車等交通工具在啟動(dòng)和行駛過程中，其牽引力和行駛速度是怎樣變化的？請同學(xué)們閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，用自己的話加以解釋。

學(xué)生閱讀教材，討論、推理、作答。根據(jù)公式P=Fv：

（1）當(dāng)功率P一定時(shí)，F(xiàn)與v成反比，即做功的力越大，其速度就越小。當(dāng)交通工具的功率一定時(shí)，要增大牽引力，就要減小速度。所以汽車上坡時(shí)，司機(jī)用換檔的辦法減小速度來得到較大的牽引力。

（2）當(dāng)速度v一定時(shí)，P與F成正比，即做功的力越大，它的功率就越大。汽車從平路到上坡時(shí)，若要保持速率不變，必須加大油門，增大發(fā)動(dòng)機(jī)功率來得到較大的牽引力。

（3）當(dāng)力F一定時(shí)，功率P與速度v成正比，即速度越大，功率越大。起重機(jī)吊起同一物體時(shí)以不同的速度勻速上升，輸出的功率不等，速度越大，起重機(jī)輸出的功率越大。

4、典例探究

例

1、質(zhì)量m=3 kg的物體，在水平力F=6Ｎ的作用下，在光滑水平面上從靜止開始運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)時(shí)間t=3 s，求：

（1）力F在t=3 s內(nèi)對(duì)物體所做的功。（2）力F在t=3 s內(nèi)對(duì)物體所做功的平均功率。（3）在3 s末力F對(duì)物體做功的瞬時(shí)功率。

解析：物體在水平力F的作用下，在光滑水平面上做初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，根據(jù)牛頓第二定律，可求出加速度a==2 m/s2，則：

物體在3 s末的速度v=at=6ｍ/s 物體在3 s內(nèi)的位移s=at2=9 m（1）力F做的功W=Fs=6×9 J=54 J（2）力F在3 s內(nèi)的平均功率P==18 W（或P?Fv?F（3）3 s末力F的瞬時(shí)功率P=Fv=6×6 W=36 W 例

2、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的額定功率為60kW，汽車質(zhì)量為5t，汽車在水平路面上行駛時(shí)，阻力是車重的倍，g取10ｍ/s2，問：

（1）汽車保持額定功率從靜止起動(dòng)后能達(dá)到的最大速度是多少?（2）若汽車保持ｍ/s2的加速度做勻加速運(yùn)動(dòng)，這一過程能維持多長時(shí)間? 解析：（1）當(dāng)牽引力F大小等于阻力f時(shí)，汽車的加速度a=0，速度達(dá)到最大值vm，據(jù)公式Ｐ=Fv，可得出汽車最大速度vm

12FmWt0?v6?6?W=18 W）22P額=Fv=fvm PP額vm???12m/s Ff4（2）汽車做勻加速運(yùn)動(dòng)所能維持的時(shí)間應(yīng)該從開始到汽車達(dá)到額定功率的時(shí)候，設(shè)汽車做勻加速運(yùn)動(dòng)時(shí)的牽引力為F牽，阻力為f，據(jù)牛頓第二定律，有

F牽=f＋ma=＋ma=7500Ｎ

當(dāng)汽車的功率增大到額定功率時(shí)，汽車做勻加速過程結(jié)束，設(shè)這時(shí)汽車的速度為v′m，據(jù)功率公式P=Fv 得：

??vmP額F?8 m/s 設(shè)汽車能維持勻加速運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為t0，則：

vm′ =at0

得：t0=vm′ /a=16s

（三）課堂小結(jié)

學(xué)生自己概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容并與同學(xué)交流

（四）布置作業(yè)

完成“問題與練習(xí)”中的題目。

功率課件 篇12

一、電功：

1、定義：電流通過某段電路所做的功叫電功。

2、實(shí)質(zhì)：電流做功的過程，實(shí)際就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能（消耗電能）的過程；電流做多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能，就消耗了多少電能。

電流做功的形式：電流通過各種用電器使其轉(zhuǎn)動(dòng)、發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲等都是電流做功的表現(xiàn)。

3、規(guī)定：電流在某段電路上所做的功，等于這段電路兩端的電壓，電路中的電流和通電時(shí)間的乘積。

4、計(jì)算公式：w=uit =pt（適用于所有電路）

對(duì)于純電阻電路可推導(dǎo)出：w= i2rt= u2t/r

①串聯(lián)電路中常用公式：w= i2rt????? w1:w2:w3:…wn=r1:r2:r3:…:rn

②并聯(lián)電路中常用公式：w= u2t/r????? w1:w2= r2:r1

③無論用電器串聯(lián)或并聯(lián)。計(jì)算在一定時(shí)間所做的總功???? 常用公式w= w1+w2+…wn

5、單位：國際單位是焦耳（j）常用單位：度（kwh）?? 1度=1千瓦時(shí)=1 kwh=3.6×106j

6、測量電功：

⑴電能表：是測量用戶用電器在某一段時(shí)間內(nèi)所做電功（某一段時(shí)間內(nèi)消耗電能）的儀器。

⑵ 電能表上“220v”“5a”“3000r/kwh”等字樣，分別表示：電電能表額定電壓220v；允許通過的最大電流是5a；每消耗一度電電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)。

⑶讀數(shù)：a、測量較大電功時(shí)用刻度盤讀數(shù)。

①最后一位有紅色標(biāo)記的數(shù)字表示小數(shù)點(diǎn)后一位。

②電能表前后兩次讀數(shù)之差，就是這段時(shí)間內(nèi)用電的度數(shù)。

3?2?4?6?8

3?2?6?5?4

如：電能表月初讀數(shù)????? 月底讀數(shù)是

這個(gè)月用電????? 度合????????? j

b、測量較小電功時(shí)，用表盤轉(zhuǎn)數(shù)讀數(shù)。如：某用電器單獨(dú)工作電能表（3000r/kwh）在10分鐘內(nèi)轉(zhuǎn)36轉(zhuǎn)則10分鐘內(nèi)電器消耗的電能是??????? j。

二、電功率：

1、定義：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功。

2、物理意義：表示電流做功快慢的物理量 燈泡的亮度取決于燈泡的實(shí)際功率大小。

3、電功率計(jì)算公式：p=ui=w/t（適用于所有電路）

對(duì)于純電阻電路可推導(dǎo)出：p= i2r= u2/r

①串聯(lián)電路中常用公式：p= i2r???? p1:p2:p3:…pn=r1:r2:r3:…:rn

②并聯(lián)電路中常用公式：p= u2/r???? p1:p2= r2:r1

③無論用電器串聯(lián)或并聯(lián)。計(jì)算總功率??? 常用公式p= p1+p2+…pn

4、單位：國際單位 瓦特（w）?? 常用單位：千瓦（kw）

5、額定功率和實(shí)際功率：

⑴ 額定電壓：用電器正常工作時(shí)的電壓。

額定功率：用電器在額定電壓下的功率。p額=u額i額=u2額/r某燈泡上標(biāo)有“pz22ov-25”字樣分別表示：普通照明，額定電壓220v，額定功率25w的燈泡。若知該燈“正常發(fā)光”可知：該燈額定電壓為220v，額定功率25w，額定電流i=p/u=0.11a 燈絲阻值r＝u2額/p＝2936ω。

⑵ 當(dāng)u實(shí) =u額時(shí)，p實(shí)=p額? 用電器正常工作（燈正常發(fā)光）

當(dāng)u實(shí)＜u額 時(shí)，p實(shí)＜p額 用電器不能正常工作（燈光暗淡）,有時(shí)會(huì)損壞用電器

①實(shí)際功率隨電壓變化而變化根據(jù)p=u2/r得

②根據(jù)p=u2/r　如果u 減小為原來的1/n

則p′=　如：u實(shí) = 1 2u額 p實(shí)? = 1 4p額

當(dāng)u實(shí)? > u額? p實(shí)? > p額? 長期使用影響用電器壽命(燈發(fā)光強(qiáng)烈)

p實(shí)= 0 用電器燒壞(燈絲燒斷)

⑶ 燈l1“220v 100w”， 燈l2“220v 25w”相比較而言，l1燈絲 粗短 ，l2燈絲 細(xì)長。

判斷燈絲電阻口訣：“大（功率）粗短，小細(xì)長”（u額? 相同）

兩燈串聯(lián)時(shí)，燈l2亮，兩燈并聯(lián)時(shí)，燈l1亮。

判斷哪個(gè)燈亮的口訣“串?。üβ剩┎⒋蟆?（u額? 相同）

⑷“1度”的規(guī)定：1kw的用電器工作1h消耗的電能。

p＝w/ t 可使用兩套單位：“w、j、s”、“kw、 kwh、h”

6、測量：

ⅰ、 伏安法測燈泡的額定功率：①原理：p=ui ②電路圖：

③選擇和連接實(shí)物時(shí)須注意：

電源：其電壓高于燈泡的額定電壓

滑動(dòng)變阻器：接入電路時(shí)要變阻，且調(diào)到最大值。根據(jù)能否調(diào)到燈泡的額定電壓選擇滑動(dòng)變阻器。

電壓表：并聯(lián)在燈泡的兩端“+”接線柱流入，“－”接線柱流出。根據(jù)額定電

壓選擇電壓表量程。

電流表：串聯(lián)在電路里““+”接線柱流入，“－”接線柱流出。根據(jù)i額=p額/u額 或

i額=u額/r 選擇量程。

ⅱ 測量家用電器的電功率：器材：電能表 秒表 原理：p=w/t

三 電熱

1、實(shí)驗(yàn)：目的：研究電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟那些因素有關(guān)？? 原理：根據(jù)煤油在玻璃管里上升的高度來判斷電流通過電阻絲通電產(chǎn)生電熱的多少 。

實(shí)驗(yàn)采用煤油的目的：煤油比熱容小，在相同條件下吸熱溫度升高的快：是絕緣體

2、焦耳定律：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的平方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時(shí)間成正比。

3、計(jì)算公式：q=i2rt (適用于所有電路)對(duì)于純電阻電路可推導(dǎo)出：q =uit= u2t/r=w=pt

①串聯(lián)電路中常用公式：q= i2rt 。q1:q2:q3:…qn=r1:r2:r3:…:rn

并聯(lián)電路中常用公式：q= u2t/r??? q1:q2= r2:r1

②無論用電器串聯(lián)或并聯(lián)。計(jì)算在一定時(shí)間所產(chǎn)生的總熱量? 常用公式q= q1+q2+…qn

③分析電燈、電爐等電熱器問題時(shí)往往使用：q= u2t/r=pt

4、應(yīng)用——電熱器：

①定義：利用電流的熱效應(yīng)而制成的發(fā)熱設(shè)備。

②原理：焦耳定律

③組成：電熱器的主要組成部分是發(fā)熱體，發(fā)熱體是由電阻率大、熔點(diǎn)高的合金制成。

④優(yōu)點(diǎn)：清潔衛(wèi)生沒有污染、熱效率高、方便控制和調(diào)節(jié)溫度。

練習(xí) ☆家庭電路中有一只標(biāo)有名牌的燈泡正常發(fā)光，現(xiàn)給的器材有電能表、電流表、電壓表、鐘表，請用三種方法測出這只燈泡的此時(shí)功率，說明道理并寫出表達(dá)式。

③選擇和連接實(shí)物時(shí)須注意：

電源：其電壓高于燈泡的額定電壓

滑動(dòng)變阻器：接入電路時(shí)要變阻，且調(diào)到最大值。根據(jù)能否調(diào)到燈泡的額定電壓選擇滑動(dòng)變阻器。

電壓表：并聯(lián)在燈泡的兩端“+”接線柱流入，“－”接線柱流出。根據(jù)額定電

壓選擇電壓表量程。

電流表：串聯(lián)在電路里““+”接線柱流入，“－”接線柱流出。根據(jù)i額=p額/u額 或

i額=u額/r 選擇量程。

ⅱ 測量家用電器的電功率：器材：電能表 秒表 原理：p=w/t

三 電熱

1、實(shí)驗(yàn)：目的：研究電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟那些因素有關(guān)？? 原理：根據(jù)煤油在玻璃管里上升的高度來判斷電流通過電阻絲通電產(chǎn)生電熱的多少 。

實(shí)驗(yàn)采用煤油的目的：煤油比熱容小，在相同條件下吸熱溫度升高的快：是絕緣體

2、焦耳定律：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的平方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時(shí)間成正比。

3、計(jì)算公式：q=i2rt (適用于所有電路)對(duì)于純電阻電路可推導(dǎo)出：q =uit= u2t/r=w=pt

①串聯(lián)電路中常用公式：q= i2rt 。q1:q2:q3:…qn=r1:r2:r3:…:rn

并聯(lián)電路中常用公式：q= u2t/r??? q1:q2= r2:r1

②無論用電器串聯(lián)或并聯(lián)。計(jì)算在一定時(shí)間所產(chǎn)生的總熱量? 常用公式q= q1+q2+…qn

③分析電燈、電爐等電熱器問題時(shí)往往使用：q= u2t/r=pt

4、應(yīng)用——電熱器：

①定義：利用電流的熱效應(yīng)而制成的發(fā)熱設(shè)備。

②原理：焦耳定律

③組成：電熱器的主要組成部分是發(fā)熱體，發(fā)熱體是由電阻率大、熔點(diǎn)高的合金制成。

④優(yōu)點(diǎn)：清潔衛(wèi)生沒有污染、熱效率高、方便控制和調(diào)節(jié)溫度。

練習(xí) ☆家庭電路中有一只標(biāo)有名牌的燈泡正常發(fā)光，現(xiàn)給的器材有電能表、電流表、電壓表、鐘表，請用三種方法測出這只燈泡的此時(shí)功率，說明道理并寫出表達(dá)式。

④ 連接：與所保護(hù)的電路串聯(lián)，且一般只接在火線上

⑤ 選擇：保險(xiǎn)絲的額定電流等于或稍大于家庭電路的最大工作電流。

⑥規(guī)格：越粗額定電流越大。

注意：不能用較粗的保險(xiǎn)絲或鐵絲、銅絲、鋁絲等代替。因?yàn)殂~絲的電阻小，產(chǎn)生的熱量少，銅的熔點(diǎn)高，不易熔斷。

應(yīng)用舉例：☆某家庭需要使用10a保險(xiǎn)絲，可只有5a 和15a 保險(xiǎn)絲。如何分別來代替使用：①可用兩根5a保險(xiǎn)絲并起來代用；②可將15a保險(xiǎn)絲用刀輕切一小口使剩余部分截面積和10a保險(xiǎn)絲截面積相同。

⑸ 插座：

① 作用：連接家用電器，給可移動(dòng)家用電器供電。

②種類： 固定插座、可移動(dòng)插座

二孔插座、三孔插座

③安裝：并聯(lián)在家庭電路中，具體接線情況：

1接火線??? 2接零線??? 3接地線

4接用電器的金屬外殼? 5接用電部分的線路

把三腳插頭插在三孔插座里，在把用電部分連入電路的同時(shí)，也把用電器的金屬外殼與大地連接起來，防止了外殼帶電引起的觸電事故。

⑹ 用電器（電燈）、開關(guān)：

①白熾燈是利用電流的熱效應(yīng)進(jìn)行工作的，小功率的燈泡燈絲細(xì)而長，里面抽成真空。大功率的燈泡燈絲粗而短，里面抽成真空后，還要充入氮?dú)?、氬氣等惰性氣體，且氣壓為0.1pa，目的是平衡大氣壓對(duì)玻璃殼的壓力，并阻止燈絲升華。燈泡長期使用會(huì)變暗，原因是：燈絲升華變細(xì)電阻變小，實(shí)際功率變??；升華后的金屬鎢凝華在玻璃內(nèi)壁上降低了燈泡的透明度。

② 燈泡的種類：螺絲口 卡口 。

螺絲口燈泡的螺旋接燈頭的螺旋套，進(jìn)而接零線；燈泡尾部的金屬柱接燈頭的彈簧片，再通過開關(guān)接火線：原因：防止維修觸電

③開關(guān)和用電器串聯(lián)，控制用電器，如果開關(guān)短路用電器會(huì)一直工作開關(guān)不能控制，但不會(huì)燒干路上的保險(xiǎn)絲。

④根據(jù)安全用電原則連接電路，每個(gè)開關(guān)都可以單獨(dú)控制燈

(二)、家庭電路電流過大的原因：

1、原因：發(fā)生短路、用電器總功率過大。

2、家庭電路保險(xiǎn)絲燒斷的原因：發(fā)生短路、用電器功率過大、選擇了額定電流過小的保險(xiǎn)絲

(三)、安全用電：

1、觸電事故：

①定義：一定強(qiáng)度的電流通過人體所引起的傷害

②危險(xiǎn)性：與電流的大小、通電時(shí)間的長短等因素有關(guān)。

③安全電壓：不高于36v，動(dòng)力電路電壓380v，家庭電路電壓220v都超出了安全電壓。

2、觸電形式：

家庭電路（低壓觸電）?? 單線觸電

雙線觸電

家庭電路觸電的事故：都是由于人體直接或間接跟火線接觸造成的并與地線或零線構(gòu)成通路。

要分清零線和地線，雖然地線和零線正常情況下之間沒有電壓，但絕不能將地線和零線接通，否則易造成觸電事故。

高壓觸電???? 高壓電弧觸電

跨步電壓觸電

2、?安全用電原則：不接觸低壓帶電體 不靠近高壓帶電體

功率課件 篇13

一、示標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手操作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)電功率概念的理解；

2、通過實(shí)驗(yàn)比較，進(jìn)一步理解額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別；

3、通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰胺治?、概括能力?/p>

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：會(huì)測定小燈泡的功率，對(duì)實(shí)際功率和額定功率加深理解……

二、導(dǎo)學(xué)

（一）、知識(shí)鏈接

1、測量小燈泡的電阻的原理是：_____。

2、測量小燈泡的電阻的方法是：_______。

3、在右邊空白處畫出測量小燈泡電阻的電路圖。

（二）、自主學(xué)習(xí)

[探究一]實(shí)驗(yàn)室測量小燈泡的電功率

1、公式推導(dǎo)：W=UIt；P=W/t

2、主要器材：___________表，___________表。

3、實(shí)驗(yàn)原理：__________

4、實(shí)驗(yàn)方法：__________

5、畫出測量小燈泡的電功率的電路圖，并與測量燈泡電阻的電路圖作比較，看一看是否相同呢？

功率課件 篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識(shí)與技能

理解功率的概念及計(jì)算公式,知道功率的單位。

2、 過程與方法

通過觀察和聯(lián)系生活實(shí)際了解功率的物理意義。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,形成對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解功率的概念和計(jì)算公式

教學(xué)難點(diǎn)：理解功率物理意義和利用功率公式解決綜合題目

教學(xué)方法： 提問討論法、講演練習(xí)法

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)程序：

一、引入新課

播放多媒體素材，如1000塊磚有三種不同的方法，比較哪一種方法更快?圖中的情景說明了什么問題?類似的事例還有嗎?(啟發(fā)思考)

二、進(jìn)行新課

向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生想一想,議一議誰做功最快?說出比較的依據(jù)。

物體 所做的功 所用時(shí)間

A 1000J 5S

B 1000J 10S

C 4000J 1min

D 6000J 1min

學(xué)生結(jié)合閱讀教材1、2自然段，然后討論以下問題：

1、完成相同的功，如何比較他們做功的快慢呢?

2、如果做功的時(shí)間相同，如何比較他們做功的快慢呢?

3、如果兩物體做的功不同，做功的時(shí)間也不相同，如何比較他們做功的快慢?

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師指出：仿照速度的概念，我們用單位時(shí)間里完成的功來表示物體做功的快慢。

概念：單位時(shí)間里做的功叫做功率。

計(jì)算公式：功率=功/時(shí)間

如果用W表示功，t表示時(shí)間，P表示功率，上式可寫作：

P=W/t

功率的單位：瓦特，簡稱瓦，符號(hào)W

1W=1J/s

1kW=103W 1MW=106W

引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料，說出各物體功率所表示的意義。

例題：見書112面

該題是一道綜合性的題目，為降低難度，教師可把此題分解為幾個(gè)簡單的問題，請同學(xué)分步進(jìn)行討論、演算。

1、0.7t的水泥板重是多少?

2、用一臺(tái)起重機(jī)把它提升4米，需做多少功?

4、若完成這些功用15s，則這臺(tái)起重機(jī)的功率是多少?

具體解答過程見書

三、練習(xí)：

1、某機(jī)器銘牌上標(biāo)有“750W”，它的物理意義是( )。

2、用一動(dòng)滑輪提升重200牛，拉力以0.5米/秒的速度勻速上升10秒，求拉力做的功和功率

四、小結(jié)

五、作業(yè)：課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

板書設(shè)計(jì)：

第三節(jié) 功率

1、 功率的概念：單位時(shí)間里完成的功，叫做功率。

2、功率的物理意義：表示物體做功的快慢。

3、計(jì)算公式：p=W/t 單位：瓦特 千瓦

4、生活中各種機(jī)械功率的意義及功率知識(shí)的應(yīng)用。

2023電功課件

今天，我特地為大家準(zhǔn)備了一篇與“電功課件”相關(guān)的文章。為了讓教學(xué)更加順利，教師們在備課之前需要提前準(zhǔn)備教案和課件。相信這些教案和課件對(duì)于老師們來說應(yīng)該是非常熟悉的。教案是教師評(píng)價(jià)個(gè)人學(xué)識(shí)水平的重要工具。希望這篇文章對(duì)你有所幫助，記得收藏起來哦！

電功課件(篇1)

我是個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，從小我就對(duì)語文這科產(chǎn)生了濃厚的興趣。每次寫作文時(shí)，我就文思泉涌，寫下一篇篇令我深感自豪的文章。我是個(gè)喜歡大自然的人，每次望見荷塘淺笑的漣漪，梢頭傲視風(fēng)霜的梅花，雨簾中躍動(dòng)的是綠意，陽光下跳躍的是“碎銀”，這為我創(chuàng)造了靈感。也許這就是學(xué)習(xí)好語文的秘訣吧！

我喜歡語文，這也是因?yàn)樾W(xué)時(shí)語文老師的淳淳教誨。她的教學(xué)方法很獨(dú)特，她總是把一篇文章的重點(diǎn)抽出來，稍加分析，然后讓我們一起吸取這些知識(shí)。寫作文時(shí)，她叫我們要寫真實(shí)的事例，由于我小學(xué)時(shí)太懶了，寫作文總是寫一點(diǎn)點(diǎn)，水平幼稚不優(yōu)美，老師知道后，就跟我說：“寫作文并不是要很好，但你也不要寫得太幼稚，想想周圍，雨幕，藍(lán)天，白云，哪些可以讓你那雙隱形的翅膀自由的飛起來！”聽了她的話后，我常留心觀察，發(fā)現(xiàn)，原來周圍的事物都是這么的美好，于是，我翱翔在作文的天空中，一點(diǎn)也不苦惱，作文水平也隨之提高，在這期間我對(duì)語文更喜歡了。

語文無處不在，它給予了我們一雙隱形的翅膀。雖然有時(shí)很復(fù)雜，比如閱讀，寓意深得如大海撈針。但些時(shí)正是你學(xué)習(xí)境界得到升華。其實(shí)語文并不是只限于一個(gè)小范圍，同一道題，它的表述方法千姿百態(tài)。

總而言之，我就是喜歡語文，一種心底說不出的愛，一種莫名其妙的感覺！

電功課件(篇2)

教材分析：

《電功率》是魯科版九年級(jí)上冊第十四章第三節(jié)。是繼電流，電阻，電壓，電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)電學(xué)基本概念，也是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要的指標(biāo)。本節(jié)內(nèi)容，既是對(duì)電能知識(shí)的深化，具體化，讓學(xué)生了解用電器工作時(shí)消耗電能快慢與功率的關(guān)系。又為本章第四節(jié)“測量小燈泡的功率”的學(xué)習(xí)，第五節(jié)“電功率和安全用電”的學(xué)習(xí)作理論上的準(zhǔn)備。

本節(jié)教材內(nèi)容較多，涉及四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：電功率的概念，千瓦時(shí)的來歷，額定功率，生活中電功率的測量原理等等，包含概念，原理多方面內(nèi)容。演示實(shí)驗(yàn)兩個(gè)，小資料一份，銘牌展示二例，實(shí)物展示二例，警示小貼士二塊。教材中豐富的內(nèi)容既為教學(xué)提供了充足的資源，同時(shí)頭緒多而雜又為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的難度。為了利用好教材中的資源，又使學(xué)生順利學(xué)習(xí)，本節(jié)內(nèi)容用兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)安排電功率概念和千瓦時(shí)的來歷的教學(xué)，把它概括為一大部分：電功率。第二課時(shí)安排額定功率和電功率的測量的教學(xué)。把它概括為：生活中的電功率。下面，我僅就第一課時(shí)的教學(xué)繼續(xù)我的說課。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)與技能：知道電功率的定義，定義式及單位。知道千瓦時(shí)的來歷，能區(qū)別千瓦和千瓦時(shí)。

過程和方法：觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器功率的關(guān)系。體驗(yàn)電功率對(duì)用電器用電的影響。經(jīng)歷從資料中提取信息，處理信息的活動(dòng)，經(jīng)歷觀察用電器銘牌并交流對(duì)其意義理解的活動(dòng)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：對(duì)各種用電器銘牌有觀察了解的興趣，對(duì)生活中各種電器耗電情況有關(guān)注的熱情，感受物理與生活的聯(lián)系，提高用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為電功率概念的教學(xué)。我所教的學(xué)生基礎(chǔ)不錯(cuò)，經(jīng)過大半年的物理學(xué)習(xí)，已初步具備一定的觀察能力，運(yùn)用物理語言的表達(dá)能力，物理概念學(xué)習(xí)的思維方法及從教材中的圖表中提取信息的能力。但電能的消耗不比喝水，用實(shí)物，它是一個(gè)很抽象的過程，讓學(xué)生將消耗電能的多少和消耗電能的快慢區(qū)別開來，還是有一定的難度。因此，把對(duì)電功率的物理意義的理解，確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)用具：

家庭電路示教板一塊，電爐（1000W），電熨斗（500W），兩個(gè)功率不同的燈泡，多媒體教學(xué)實(shí)物投影儀。

教學(xué)流程：

演示，引入新課?！勗捴v解，形成概念。——資料閱讀，理解概念?！獑挝槐容^，明確概念。——例題講解，鞏固概念——解讀銘牌，應(yīng)用概念。

教學(xué)方法：

教法：以談話法，講解法為主，輔之以演示法。

學(xué)法：觀察法，談話法，練習(xí)法。

具體過程：

第一環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)演示，引入新課。

把家庭電路示教板接入電路，接通100W燈泡讓學(xué)生觀察電能表鋁盤是否轉(zhuǎn)動(dòng) 轉(zhuǎn)動(dòng)意味著什么

再分別接入500W電熨斗，1000W電爐，再讓學(xué)生觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)情況。問情況發(fā)生怎樣的變化 為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化

再分別接入100W，25W的電燈，觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)情況。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)變化后，再實(shí)物投影兩個(gè)電燈，電熨斗的電爐的銘牌，學(xué)生注意到100W，25W，500W，1000W的字樣。于是問：這些量的意義是什么

它和電能表顯示的耗電快慢有什么關(guān)系

在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師通過演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察，讓學(xué)生對(duì)不同的用電器消耗電能的快慢不同有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，并通過兩個(gè)燈泡的比較及各銘牌的對(duì)比，引出課題。從直觀的情景中引出問題，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，體現(xiàn)了新課程條件下教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)性又體現(xiàn)了促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的問題性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。多種方式，多種角度的觀察，使學(xué)生體驗(yàn)更豐富，印象更深刻。

本環(huán)節(jié)教學(xué)需要5分鐘。

第二環(huán)節(jié)：談話講解，形成概念。

問題1：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢不同說明了什么 （認(rèn)識(shí)意義：電能消耗的快慢。）

問題2：怎樣比較電能消耗的快慢 （類比速度怎樣表示運(yùn)動(dòng)的快慢）（形成概念：單位時(shí)間消耗的電能。）

老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問題討論思考交流，從中明確電功率的概念和意義。

用問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)，推動(dòng)師生之間，生生之間的互動(dòng)，有利于激活學(xué)生思維，變被動(dòng)接受為主動(dòng)思考學(xué)習(xí)。

本環(huán)節(jié)教學(xué)大約8分鐘。

第三環(huán)節(jié)：資料閱讀，理解概念。

再實(shí)物投影幾種用電器的功率讓學(xué)生讀數(shù)并說出其意義。再讓學(xué)生看書上的小資料，讓學(xué)生讀出某個(gè)用電器的功率，并回答：1，電功率數(shù)值的意義是什么

2，如果它工作1秒鐘，1分鐘，1小時(shí)會(huì)消耗多少電能 3，比較兩種用電器消耗電能的快慢。4，比較兩個(gè)用電器消耗電能的多少。

概念的形成和理解過程，也是物理思維的培養(yǎng)過程，老師通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生在具體的現(xiàn)象中抽象并形成概念。從現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)意義，從類比中形成定義，再通過對(duì)具體電功率的解讀來理解電功率的定義和意義。討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。第4個(gè)問題是個(gè)陷井，初學(xué)者常常會(huì)認(rèn)為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在糾錯(cuò)中深刻理解電功率概念。第2個(gè)問題是一個(gè)簡單的計(jì)算，從1秒到1分鐘學(xué)生容易解決，到1小時(shí)學(xué)生就感到難，這為后面千瓦時(shí)的教學(xué)埋下伏筆。

本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘。

第四環(huán)節(jié)：單位比較，明確概念。

用前一個(gè)環(huán)節(jié)中某用電器在1小時(shí)內(nèi)消耗的電能不好計(jì)算為例，提出如果電功率用千瓦做電位，時(shí)間用小時(shí)做單位，電能的單位該是什么

讓學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生具備基本的數(shù)理推導(dǎo)能力，容易推導(dǎo)出千瓦時(shí)和焦耳的關(guān)系，老師在請學(xué)生推導(dǎo)后強(qiáng)調(diào)在公式P=W/t中單位的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

這部分內(nèi)容讓學(xué)生自己來推導(dǎo)，一是上一環(huán)節(jié)的伏筆，讓學(xué)生體會(huì)到焦耳作為電能的單位有時(shí)數(shù)值過大，不好記錄，另一方面是學(xué)生在上一節(jié)已經(jīng)接觸過千瓦時(shí)，很容易在推導(dǎo)中產(chǎn)生頓悟的喜悅，并體會(huì)物理量之間對(duì)應(yīng)關(guān)系和物理表達(dá)的簡潔奇妙。

本環(huán)節(jié)教學(xué)需要10分鐘。

第五環(huán)節(jié)：習(xí)題講解，鞏固概念。

講解課本上的例題。

通過這個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固電功率概念，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)以致用。并幫助學(xué)生養(yǎng)成有理有據(jù)，嚴(yán)密認(rèn)真解決物理問題的習(xí)慣。

本環(huán)節(jié)教學(xué)需要5分鐘。

第六環(huán)節(jié)：解讀銘牌，應(yīng)用概念。

在完成第五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)后，本節(jié)課新課教學(xué)任務(wù)基本完成。本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，共同形成一個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)的板書。之后老師讓大家一起輕松地觀察課本上洗衣機(jī)銘牌，解讀各項(xiàng)數(shù)據(jù)，尤其是電功率數(shù)據(jù)的意義并交流，讓學(xué)生運(yùn)用這些數(shù)據(jù)自編一道物理題目供作業(yè)用。

這個(gè)環(huán)節(jié)是電功率教學(xué)的拓展，老師放在小結(jié)之后進(jìn)行，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)充分利用教材上的素材資源。在這個(gè)過程中，學(xué)生收集和處理信息的能力得到提高，對(duì)電功率的理解得到進(jìn)一步鞏固。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)編寫物理問題并用他們的問題做作業(yè)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

本環(huán)節(jié)需要5分鐘。

電功課件(篇3)

它是學(xué)生最好的朋友

也是

學(xué)生最恨的仇人

但有些人卻把它

當(dāng)成是

他在課業(yè)上的

一位大恩人

有些人

非常的喜歡它

不過幾乎的學(xué)生

都很不喜歡它

它是課業(yè)

最重要的好朋友

而它

就是學(xué)生們

每天必寫的功課

放假了

還有功課

短短一個(gè)月

有八項(xiàng)寒假作業(yè)

有寒假作業(yè)

家庭訪問單

還有很多的功課呢

有的功課是

很多種科目

加在一本內(nèi)真豐富

有很多的內(nèi)涵

非常有趣

有閱讀測驗(yàn)

還有很多勞作

那些東西

真有很多知識(shí)價(jià)值

讓我們變聰明

大家可別小看它

電功課件(篇4)

我有一個(gè)已經(jīng)上初中的姐姐，她的學(xué)習(xí)成績很好，每次考試都在班上名列前茅，媽媽經(jīng)常在家里夸獎(jiǎng)姐姐，并且讓我向姐姐學(xué)習(xí)，在我的眼中，姐姐就是偶像一般的存在。

但是很不幸的是，姐姐十分的聰慧，但是我卻很笨，尤其是在學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，我會(huì)感覺特別的吃力。有一次晚上我正在寫數(shù)學(xué)作業(yè)，被一道題卡住了，半天也想不到思路，姐姐寫完作業(yè)很長時(shí)間了，看到我還趴在桌子上，就過來看看，看到我那愁眉苦臉的樣子，就把作業(yè)本拿過去看了看。

過了一分鐘左右，姐姐把本子放在我的面前：“你看，這道題你做不出來的原因，不是因?yàn)槟阌?jì)算上出了問題，而是在套用公式的時(shí)候出查了。”我認(rèn)真地聽著姐姐的講解，忽然之間恍然大悟，明白自己為什么算不出正確的結(jié)果了。我興奮地抱著姐姐：“姐姐，你好聰明，這么快就能把題看透?！苯憬阈χ鴮?duì)我說：“不是我聰明，而是我會(huì)用公式舉一反三?！?/p>

姐姐這次輔導(dǎo)我的功課，給我很大的啟發(fā)，以后我要糾正我學(xué)數(shù)學(xué)的思維，不能太死板了，要活學(xué)活用才行。

電功課件(篇5)

1、進(jìn)少林寺需要的條件：

2、年齡不小過7歲，不大于60歲。

3、身體健康、酗酒、賭博等；

4、一是思念食物來之不易，二是思念自己德行有無虧缺，三是防止產(chǎn)生貪食美味的念頭，四是對(duì)飯食只作為療饑的藥，五是為修道業(yè)而受此食。在過堂時(shí)，住持和尚坐在堂中的法座上，僧眾在兩邊就座。飲食之前，先要敲掛在寺廟走廊上的大木魚（梆）和葫蘆型鐵板（云板）。

5、手腳歪曲、小兒麻痹癥患者、歪頭等不能端正走路者，不可受戒出家。）

6、梆是吃飯?zhí)柫?，又叫長魚。魚晝夜均不合眼，隱喻佛徒修行也應(yīng)精勤不息，廢寢忘食吃飯中間，如果需要添飯菜，應(yīng)將空碗送到桌邊，由齋堂服務(wù)員添，不可出聲叫喚，碗筷應(yīng)擺在桌邊放齊。

7、學(xué)習(xí)沙彌律儀、學(xué)佛教基礎(chǔ)知識(shí)。

8、年齡在17至60歲之間，而且父母同意；

9、少林寺是世界著名的佛教寺院，是漢傳佛教的禪宗祖庭，在中國佛教史上占有重要地位，被譽(yù)為“天下第一名剎”。因其歷代少林武僧潛心研創(chuàng)和不斷發(fā)展的少林功夫而名揚(yáng)天下，素有“天下功夫出少林，少林功夫甲天下”之說。

10、沒有染上會(huì)傳染的嚴(yán)重疾病。（如愛滋病，多種皮膚病等。但傷風(fēng)感冒不在此例。）

11、生意失敗而欠下一身債務(wù)者。）

12、具有一定的文化程度，初中以上即可；

13、年齡在17－－60歲之間，而且父母同意。

14、過去，大寺廟因僧眾較多，多用”過堂”形式吃飯，并實(shí)行分食制?，F(xiàn)在一般小廟，人數(shù)不多，多采用四菜一湯共食制。佛教主張過午不食，現(xiàn)已有改變，多數(shù)僧尼為了工作和學(xué)習(xí)，也吃晚飯，叫做”吃放參”。

15、第33代嗣祖沙門釋永信。

16、無法律糾紛，無負(fù)債，無婚姻關(guān)系；

17、戶籍證明；

18、無法律糾紛，無負(fù)債，無婚姻關(guān)系。

19、另外如果讀道教學(xué)院的話對(duì)年齡和學(xué)歷都另有要求。

20、學(xué)習(xí)沙彌律儀、學(xué)佛教基礎(chǔ)知識(shí)。

21、生活、醫(yī)療等所需，不需要交納任何費(fèi)用，并且根據(jù)寺院的收入情況，每個(gè)僧人每月有50－－300元不等的生活補(bǔ)貼，用于外出乘車、購買自己學(xué)習(xí)所用經(jīng)書等。有的寺院會(huì)更少。

22、過堂過堂guòtáng舊時(shí)訴訟當(dāng)事人到公堂上受審例:從上次過了堂,我就明白,他們不會(huì)再讓我活多久了?！秷?jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士》過堂。

23、戶籍證明（由派出所開）、體健正面到你認(rèn)為有緣的寺院。

24、正常。（雙性人不可出家。）

25、就歲數(shù)而言18歲是可以去少林寺的

26、到寺院后要一切按照寺院的要求去做，放下世間一切娛樂設(shè)施，進(jìn)入考驗(yàn)階段；

27、沒有違犯國家法律（刑事）或正在打官司等事纏身者。（指遭警方通緝者。若曾是犯罪，但已刑滿出獄者不在此例。）

28、少林寺，是中國佛教禪宗祖庭和中國功夫的發(fā)源地：

29、學(xué)習(xí)沙彌律儀、學(xué)佛教基礎(chǔ)知)，可以拜一個(gè)比丘，女性則拜比丘尼為剃度師，定期在佛前舉行剃度儀式，即剃去須發(fā)，以僧裝更換世俗服裝，去俗姓，改姓釋，并由師父按各自法派取一法名與法號(hào)。并按規(guī)定發(fā)給度牒。然后經(jīng)過短期修學(xué)，求受十戒，這就成為沙彌或沙彌尼。沙彌是根據(jù)古代印度語音譯的，意義是“息惡行善”者。取得了沙彌或沙彌尼的資格，即為比丘或比丘尼的候補(bǔ)者。（全國漢傳佛教實(shí)行度牒僧籍制度的辦法）

30、吃飯，叫過堂，一天過二次堂，分別是早齋、午齋。過堂是僧眾修行的五堂功課之一。

31、出家條件：

32、精神分裂癥、羊癲癥之類會(huì)失去知覺理智而失態(tài)之病癥。）

33、身體健康、六根具足，無不良嗜好如抽煙，酗酒，賭博等。

34、戶籍證明（由派出所開）、體健正面到你認(rèn)為有緣的寺院，有認(rèn)識(shí)人和介紹人最好。

35、中午到”五觀堂”或”齋堂”用食。五觀之意為：

36、具有一定的文化程度，初中以上即可，當(dāng)然越高越好，但文化高不一定是好事，如果過于注重文字往往對(duì)修行不利，成為所知障。

37、到寺院后要一切按照寺院的要求去做，放下世間一切娛樂設(shè)施，進(jìn)入考驗(yàn)階段，

38、如住持和尚的筷子擱在碗邊上，表示他要對(duì)大眾講話；筷子放平，即不準(zhǔn)備講話。

39、斗雞眼、耳缺、兔嘴或缺嘴、啞巴等，是不可受戒出家的。）

40、求戒，每年都有三壇大戒，五堂功課會(huì)，五十三條小咒會(huì)，身體健康，年齡不到60，無婚姻關(guān)系，不是通緝犯就可以去。

電功課件(篇6)

有一次在網(wǎng)上隨意瀏覽，看到幾米的一幅漫畫，名字叫《露露的功課》。畫面很簡潔，一個(gè)女孩帶著一只小鴨子在走。畫的下面配的是幾米稚拙的文字：“露露不會(huì)游泳、不會(huì)飛，她的鴨子也是。露露帶著小鴨，天天到池塘邊看別人怎么游泳、怎么飛，”網(wǎng)頁上的文字到這里就沒了，再往下翻，變成了另外的內(nèi)容。當(dāng)時(shí)我只是想：咦，怎么會(huì)以一個(gè)逗號(hào)結(jié)束呢？是點(diǎn)錯(cuò)了標(biāo)點(diǎn)還是丟掉了文字？

可是后來，我發(fā)現(xiàn)自己居然忘不掉那幅漫畫和那些稚拙的文字。我想，如果后面還有文字，它應(yīng)該是什么呢？我試著去補(bǔ)充：“后來，露露和她的小鴨學(xué)會(huì)了游泳，她和它還想學(xué)飛?！辈缓?！倒不如這樣續(xù)寫：“后來，露露學(xué)會(huì)了游泳，小鴨學(xué)會(huì)了飛，她和它開心極了。”還是不好！看來，后面可能真的沒有文字了。需要更正的，僅僅是那個(gè)逗號(hào)而已。

一日，我去書店為一個(gè)朋友選書，一眼就看中了精裝本的《聽幾米唱歌》。毅然買下，想用這本“成人童話”去博取一個(gè)優(yōu)秀成人的微笑。翻開書頁，映入眼簾的居然是《露露的功課》！我急切地去看最下面的一行文字——噢！在“……天天到池塘邊看別人怎么游泳、怎么飛，”的后面，果然還有一句話，一句關(guān)鍵的話，一句讓我讀了茅塞頓開的話，一句讓我今生今世都不敢忘懷的話——“日子一樣很快樂”。

自己不曾擁有，就快樂地欣賞別人的擁有，不讓日子淪于暗淡，不讓心緒陷于灰頹，這，是我們一生都需要努力去做的功課。

電功課件(篇7)

各位老師，大家好：

今天我說課的課題是《功率》。本節(jié)課的內(nèi)容是上教版八年級(jí)物理第二學(xué)期第四章《功和機(jī)械》中第2節(jié)。我的說課將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和教材統(tǒng)整五個(gè)方面進(jìn)行。

一、教材分析：

1、教材的地位和作用：

本節(jié)課的內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)理解功的概念很有用處。對(duì)后面學(xué)習(xí)電功率也有很大的好處?！豆β省肥且还?jié)典型的概念課，是從新的角度對(duì)功進(jìn)行深入探討，深化對(duì)功的概念的理解。由于功率在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用很廣，所以這節(jié)課是架起理論與實(shí)際聯(lián)系的橋梁，使抽象知識(shí)具體化。概念課的教學(xué)，應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，通過學(xué)習(xí)物理方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本著發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和培養(yǎng)能力的原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確立本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

1、經(jīng)歷比較做功快慢的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)功率概念的建立過程，體驗(yàn)與同學(xué)合作的快樂，理解功率是表示做功快慢的物理量。感受1瓦的大小。

2、知道功率的單位，會(huì)用公式P = W / t進(jìn)行簡單計(jì)算。通過了解功率在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感悟物理與生活密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和歷年升學(xué)考試的題目及功率在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用，可確定本節(jié)課的重難點(diǎn)為：

重點(diǎn)：功率概念的形成過程。

難點(diǎn):理解功率的大小反映了做功的快慢程度。

4、教材的處理：

本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了功的概念之后來研究的，對(duì)生活中一些簡單的機(jī)械功率也有感性的認(rèn)識(shí)。所以本節(jié)課從小組間搬礦泉水的比賽入手，復(fù)習(xí)做功的多少，再引出做功的快慢。進(jìn)一步通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)來解決“當(dāng)功和時(shí)間都不相同時(shí)，如何比較做功的快慢？”的問題，引出功率的定義和物理意義。通過閱讀教材了解瓦特的故事和另一個(gè)單位馬力。展示兩張銘牌，引出功率的物理意義。利用雞蛋做功的演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受1瓦的大小。通過重放片頭動(dòng)畫加強(qiáng)對(duì)本節(jié)課的理解。

二、教學(xué)方法：

本節(jié)課安排了較多的學(xué)生活動(dòng)，讓他們通過自身的經(jīng)歷，體驗(yàn)物理概念的形成過程。

本節(jié)課要突出的重點(diǎn)是：功率概念的形成過程。具體的做法是：首先用多媒體展示狐貍和老虎上樓的動(dòng)畫，引出本節(jié)的課題。通過學(xué)生完成搬礦泉水做功的實(shí)驗(yàn)，來說明做功除有大小外還有快慢的事實(shí)，總結(jié)比較做功快慢的兩種方法。進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，測量功和時(shí)間的大小，通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析、討論，來解決“當(dāng)功和時(shí)間都不相同時(shí)，如何比較做功的快慢？”的問題，引出功率的定義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。

本節(jié)課要突破的難點(diǎn)是：理解功率是表示物體做功快慢的物理量。通過類比的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)功率是表示力對(duì)物體做功的快慢程度，就像速度是表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢程度一樣。而后運(yùn)用快速提問并搶答的方式來鞏固有關(guān)“功率”的知識(shí)，教師引導(dǎo)并歸類成幾個(gè)問題，用多媒體展示后并給出標(biāo)準(zhǔn)答案。展示電影文件：了解生活中常見的一些功率。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了功的概念，知道如何比較功的大小。也具備了觀察、總結(jié)和推理能力，有一定的自主探究學(xué)習(xí)能力。

八年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度逐步由感性轉(zhuǎn)為理性，對(duì)于知識(shí)有一定的渴求，為了讓各個(gè)層面的學(xué)生都能吃的飽、吃的好，采用了比賽、討論、課堂演示、自己動(dòng)手操作、類比分析、總結(jié)歸納等方法，提供了學(xué)生大量參與教學(xué)活動(dòng)的情景，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、教學(xué)程序：

(一)教學(xué)流程

1、教學(xué)流程圖

比較做功快慢的方法

活動(dòng)Ⅱ

學(xué)生實(shí)驗(yàn)

情景Ⅰ

動(dòng)畫

活動(dòng)Ⅰ

搬礦泉水

情景Ⅱ

視頻

活動(dòng)Ⅲ

應(yīng)用

活動(dòng)Ⅳ

鞏固訓(xùn)練

功率

2、教學(xué)流程圖說明

情景Ⅰ

放映動(dòng)畫，根據(jù)動(dòng)畫請同學(xué)們回答，誰做功多？誰做功快？引出課題。

活動(dòng)Ⅰ

通過學(xué)生搬礦泉水的比賽，判斷他們做功多少和快慢是否相同。得出比較做功快慢的兩種方法。

活動(dòng)Ⅱ

通過各小組提起重物做功的實(shí)驗(yàn)，比較做功的快慢。得出功率的定義和物理意義。

情景Ⅱ

通過展示視頻了解生活中常見的一些功率。

活動(dòng)Ⅲ

通過回放片頭動(dòng)畫引出問題，并歸納得出結(jié)論。進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

活動(dòng)Ⅳ

通過課后訓(xùn)練，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。

3．教學(xué)的主要環(huán)節(jié)本設(shè)計(jì)為兩個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)通過學(xué)生活動(dòng)，來說明功除有大小外還有快慢的事實(shí)，總結(jié)比較做功快慢的兩種方法。

第二環(huán)節(jié)通過實(shí)驗(yàn)，感受功率概念的建立過程，知道功率的物理意義。

（二）導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

根據(jù)初二學(xué)生的心理特點(diǎn)，放映兩個(gè)重力不同的小動(dòng)物在不同時(shí)間內(nèi)走上樓梯的動(dòng)畫（情景Ⅰ），提出問題“根據(jù)動(dòng)畫請同學(xué)們回答，誰做功多？誰做功快？”引出本節(jié)課題。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):

通過老師的提問，學(xué)生完成搬礦泉水做功的實(shí)驗(yàn)。為進(jìn)一步研究問題，進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)。為感受1瓦的大小，教師演示實(shí)驗(yàn)。

（四）課堂應(yīng)用：

1、通過回放片頭動(dòng)畫進(jìn)一步引出問題：

做功多的物體功率一定大嗎？

功率小的物體，做功一定慢嗎？

做功快的物體，功率一定大嗎？

功率大的物體，做功一定快嗎？

歸納學(xué)生的回答得出結(jié)論：

做功多的物體功率不一定大。

功率大的物體，做功一定快。

功率小的物體，做功一定慢。

2、通過展示視頻了解生活中常見的一些功率。

（五）板書設(shè)計(jì)：

4.2b功率

一、比較做功快慢的兩種方式：

二、功率：

1、定義：把單位時(shí)間內(nèi)所做的功稱為功率。

2、公式：P = W / t

3、單位：瓦特1瓦= 1焦/秒

4、物理意義：功率表示做功的快慢。

五、教材統(tǒng)整

本節(jié)課的設(shè)計(jì)與原教材的最大不同體現(xiàn)在兩方面，一是活動(dòng)卡的設(shè)計(jì)，延續(xù)了上節(jié)課機(jī)械功的實(shí)驗(yàn)，而沒有用學(xué)生走或跑樓梯的實(shí)驗(yàn)。主要是考慮到上課的實(shí)用性和普遍性，使得每一個(gè)學(xué)生在有限的時(shí)間和空間內(nèi)體驗(yàn)功率概念的形成過程。二是課堂應(yīng)用方面，沒有采用傳統(tǒng)的習(xí)題來鞏固知識(shí)，而是通過回放引題中的動(dòng)畫提出問題，采用搶答的方式回答，即做到了前后呼應(yīng)，又加深了對(duì)概念的理解，也增加了教學(xué)的趣味性。通過展示視頻了解生活中常見的一些功率，把理論和實(shí)際緊密聯(lián)系起來。

電功課件(篇8)

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

《功率》是在學(xué)生學(xué)完了功的定義計(jì)算公式單位之后，又接觸的一個(gè)新物理量，它以對(duì)功的一個(gè)延伸與拓展．本節(jié)內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，注重科學(xué)探究；提倡教學(xué)多樣化等基本理念。采用比較法自然的引出功率的概念及功率的計(jì)算公式和單位，并列舉從生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)際需要出發(fā)的實(shí)例，讓學(xué)生感到物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值和意義，感受到物理并不難學(xué)，有利于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的過程和方法。也為今后學(xué)習(xí)電功率等知識(shí)作了必要準(zhǔn)備。

（二）教學(xué)目標(biāo)

１、知識(shí)與技能

（1）知道功率的物理意義，能用比較的方法得出功率的概念

（２）知道功率的計(jì)算公式和單位，會(huì)用公式計(jì)算簡單的功率問題。

（３）能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測量功率

２、過程與方法

組織學(xué)生通過“比一比，誰做功更快”的活動(dòng)，讓學(xué)生得出比較做功快慢的方法

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀．

培養(yǎng)學(xué)生類比思維能力和競爭意識(shí)

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：建立功率的概念

難點(diǎn)：功率的計(jì)算

（四）教具與學(xué)具：

教具：電子拍板，多媒體課件

學(xué)具：刻度尺，體重秤，時(shí)間表．

二、學(xué)情分析

初二學(xué)生經(jīng)過一年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)悟了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，也有了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰安僮髂芰?。本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的宗旨，創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景引導(dǎo)學(xué)生觀察情景解決問題讓學(xué)生從生活走向物理，知道比較做功快慢的實(shí)際意義；用討論與交流的學(xué)習(xí)方法知道比較做功的快慢，建立功率的概念，用閱讀的方法獲得對(duì)功率單位的感性認(rèn)識(shí)，用練習(xí)鞏固對(duì)功率公式的理解，讓全體學(xué)生全面地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。

三、說學(xué)法

對(duì)于物理學(xué)科來說，通過富有啟發(fā)性的問題，或者用能有效地激發(fā)起問題的事物或現(xiàn)象，驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)、分析和對(duì)比，通過交流和討論，使學(xué)生得以評(píng)判自己和他人的解釋，不僅擴(kuò)展自己對(duì)知識(shí)的理解，而且提高質(zhì)疑、推理和批

判性地思考科學(xué)現(xiàn)象的能力。通過真正的“做”科學(xué)，學(xué)生既學(xué)到知識(shí)內(nèi)容，又掌握更深入地運(yùn)用和探究那些知識(shí)所必需的思維方法，使探究能力得以提高，同時(shí)形成正確的.對(duì)待科學(xué)問題的態(tài)度。因此，本節(jié)課的學(xué)法確定為對(duì)比討論法．

四、說教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

承前啟后，從生活到物理，引出課題創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并提出在實(shí)際生活中的許多情景都需比較快慢，水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問題――做功的快慢即功率。

（二）合作學(xué)習(xí)，探究新知

以交流討論的教學(xué)方法為主，講授新課

1、討論交流比較做功的快慢通過提供的情景，讓學(xué)生討論、交流，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察不同情景中的不同條件。經(jīng)過學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納討論結(jié)果，要比較物體做功的快慢，必須考慮兩個(gè)因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用去的時(shí)間。

比較做功的快慢有兩種方法，方法一：完成相同的功比較做功所用的時(shí)間，時(shí)間越短做功越快；方法二：在相同的時(shí)間內(nèi)比較做功的多少，做功多的做功快。

2、建立功率的概念說出功率的物理意義、功率的概念、功率的公式。講解：在國際單位制中，功率的單位是由功的單位和時(shí)間的單位組合而成的，即：“焦/秒（j/s）”。為紀(jì)念瓦特，便用他的名字命名功率的單位，即瓦特，簡稱瓦，用符號(hào)w表示（1j/s=1w）。工程技術(shù)上，常用千瓦（kw）作為功率單位（1kw=1000w）。

（三）內(nèi)化提高實(shí)際應(yīng)用

估測上樓功率，根據(jù)功率的計(jì)算公式判斷所需沒的物理量和所需的器材，指導(dǎo)學(xué)生列出實(shí)驗(yàn)記錄表格，并且推出功率的表達(dá)式．

簡單介紹現(xiàn)實(shí)生活中常見物體的功率，使學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)到功率與我們的生活息息相關(guān)。

練習(xí)鞏固加深理解功率的概念，會(huì)用公式進(jìn)行有關(guān)功率的計(jì)算。

（三）課堂小結(jié)感悟收獲：提出問題：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？這種啟發(fā)、濃縮式的小結(jié)把學(xué)生的思維推向了高潮，使所學(xué)的內(nèi)容上升到理論的高

電功課件(篇9)

我一點(diǎn)也不期待暑假，因?yàn)槲矣X得我過暑假一點(diǎn)也不輕松，一點(diǎn)也不快樂。因?yàn)橐患Ы镏氐摹肮φn”壓在我的身上。

我媽的一些朋友或同事吧，老向我推薦一些“功課”。還說怎樣怎樣的好，讓我媽“鬼迷心竅”。幸好，我媽還有點(diǎn)主見，否則我真的要“報(bào)廢”了。但即使這樣我還是有四門“功課”：奧數(shù)、作文、游泳、英語。這四樣，也讓我受夠了。

一、三、五上午學(xué)游泳；一、三、五下午奧數(shù)；星期六下午學(xué)作文和英語。唉呀！我命怎么這么苦呀！我真羨慕老爸小時(shí)候哇！作業(yè)少，玩得多，假期里又沒有學(xué)習(xí)，長大后還不照樣成才，有用。我為什么不生在那時(shí)候呢！

不過，在這四樣功課里還是有我喜歡的，比如游泳，因?yàn)樗鼪]作業(yè)，又有的玩。第一節(jié)游泳課，是學(xué)憋水。我呢，剛把頭放進(jìn)水里沒過2秒，就抬了起來，我?guī)缀跸敕艞?，可看到別人那優(yōu)美的泳姿。我那羨慕之心不由升了起來，于是，給自己定下目標(biāo)，至少10秒。我鼓足了氣一頭栽下水。但屢試屢敗，但俺沒灰心。

還有作文，因?yàn)槲也⒉挥憛捳Z文，而且它也沒有作業(yè)。我就最討厭奧數(shù)，那兒的老師兇，作業(yè)多，還有的時(shí)候老師講什么我都聽不懂。英語嗎？一般般，不討厭也不喜歡。我喜歡的功課我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，而不喜歡的則潦草地應(yīng)付過去。

電功率課件

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？以下“電功率課件”由小編為大家收集整理，強(qiáng)烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

電功率課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1、知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W或kW 。

2、會(huì)應(yīng)用功率的計(jì)算公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。

二、過程和方法

通過觀察體驗(yàn)電能表表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：電功率和用電器的額定功率。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解電功率和電功的區(qū)別與聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：電燈（功率差別較大）兩只、燈座（與燈泡配合使用）、按鈕開關(guān)、導(dǎo)線若干、插頭、絕緣膠布、電能表（盡量選用轉(zhuǎn)數(shù)大的）等。因?yàn)橐?20V電壓做演示，所以必須注意安全，最好用已連接好導(dǎo)線和燈座的示教板。

教學(xué)過程

一、引入新課

我們在上節(jié)課學(xué)過電能表后，同學(xué)們一定觀察了同學(xué)家或自己家的電能表。是不是可以把觀察的結(jié)果和大家交流一下呢？

在學(xué)生匯報(bào)交流之后，老師提取精華進(jìn)行一個(gè)綜述。電能表有時(shí)候轉(zhuǎn)得快，有時(shí)候轉(zhuǎn)得就比較慢。一般是晚上轉(zhuǎn)得快一些，白天轉(zhuǎn)得較慢。電能表轉(zhuǎn)得快慢和用電器的多少及用電器的種類有關(guān)系。

今天我們就通過實(shí)驗(yàn)來證明大家觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)不準(zhǔn)。

二、進(jìn)行新課

1、電功率

演示：不同的燈泡接入電路中，電能表轉(zhuǎn)動(dòng)的情況。考慮到操作的安全性，不建議學(xué)生操作，教師可提醒學(xué)生，電能表連接時(shí)應(yīng)串聯(lián)在電源上。

（1）先將15W的電燈接入電路，合上開關(guān)，燈發(fā)光，同學(xué)們觀察電能表轉(zhuǎn)動(dòng)情況。

（2）將15W的燈泡取下，換上100W的燈重復(fù)第一步實(shí)驗(yàn)。

同學(xué)們觀察并比較兩次轉(zhuǎn)動(dòng)快慢情況。

現(xiàn)象：電能表第二次比第一次轉(zhuǎn)動(dòng)得快，燈也是第二次比第一次亮。

（3）將兩只燈泡并聯(lián)接入電路，合上開關(guān)，兩燈均亮。再觀察電能表的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，并和前兩次做比較。

現(xiàn)象：第三次電能表轉(zhuǎn)動(dòng)得比第二次還快。

斷開電源，取下兩只燈泡，同學(xué)們再觀察這兩只燈泡，有什么發(fā)現(xiàn)？用實(shí)物投影將燈泡展示給學(xué)生看。

現(xiàn)象：兩只燈泡不一樣，一只上標(biāo)著“ 220V，15W ”，另一只燈泡上標(biāo)著“ 220V，100W ” 。

我們已經(jīng)能準(zhǔn)確地觀察電能表轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢了，還記得電能表有什么作用？接入電路的目的是什么嗎？

電能表是用來測量用電器消耗電能的多少的。電能表轉(zhuǎn)得快說明了什么？轉(zhuǎn)得慢又說明了什么呢？

回憶一下剛才的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們注意到第一盞燈亮?xí)r電能表比第二盞燈亮?xí)r轉(zhuǎn)得慢。假如電能表在第一盞燈亮?xí)r，1min轉(zhuǎn)10圈；在第二盞燈亮?xí)r，1min能轉(zhuǎn)20圈。

第一盞燈工作4min，電能表轉(zhuǎn)幾圈？1min轉(zhuǎn)10圈，4min40圈。如果是第二盞燈工作2min，電能表轉(zhuǎn)幾圈？電能表也是轉(zhuǎn)過40圈。都轉(zhuǎn)40圈時(shí)，消耗的電能一樣多。消耗一樣多的電能，第一盞燈用4min第二盞燈用了2min，說明消耗電能的快慢不一樣。

不能說“電能表轉(zhuǎn)動(dòng)越快；用電器消耗電能越多”，而是電能表轉(zhuǎn)動(dòng)得越快，用電器消耗電能越快；電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)得越慢，用電器消耗電能越慢。

電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢不同，表示了用電器消耗電能的快慢不同。請同學(xué)們看課本，了解在物理學(xué)中用什么物理量來表示消耗電能的快慢。

物理學(xué)中用“電功率（electric power）”表示消耗電能的快慢，符號(hào)是“ P ”，單位是“瓦特”，簡稱“瓦”，單位符號(hào)是“ W ”，還有一個(gè)更大的單位是千瓦（kW），1kW=10 3 W 。

請同學(xué)們觀察“小數(shù)據(jù)”，你能了解到一些什么信息呢？

這些都是家用電器的電功率，但有的不用接入家庭電路使用，裝電池就行。空調(diào)的電功率較大，電扇的電功率較小，空調(diào)工作時(shí)，肯定比電風(fēng)扇工作時(shí)電能表轉(zhuǎn)得快。那我們能不能說空調(diào)比電風(fēng)扇消耗得能量多？不能，還要看工作時(shí)間的長短。

老師還要補(bǔ)充一點(diǎn)，從空調(diào)到電扇這些家用電器都是在家庭電路中使用的，家庭電路的電壓大家一定記得這些家電的額定電壓是220V，列出的這些數(shù)據(jù)是家電在額定電壓下工作時(shí)的電功率，叫做額定功率。不論是在家用電器還是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的用電器，說明書或銘牌上都會(huì)標(biāo)注用電器的電壓值和電功率的值，那些就是用電器的額定電壓和額定功率值。

同學(xué)們再來觀察我們剛才實(shí)驗(yàn)用的兩只燈泡的銘牌，說說你的理解。

“ 220V，15W ”指的是電燈的額定工作電壓是220V，額定功率是15W 。 “ 220V，100W ”說明這只燈泡額定電壓是220V，額定功率是100W 。誰能說明我們演示實(shí)驗(yàn)中哪只燈是第一次接入電路的？哪一只是第二次接入電路的？為什么？

“ 15W ”的燈是第一次接入電路的，“ 100W ”的燈是第二次被接入電路的。因?yàn)榈谝淮坞娔鼙磙D(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)得較慢，電功率小，第二次電功率大。

誰能用電功率符號(hào)表示燈的電功率？可以請學(xué)生板演：P =15W，P =100W 。

通過大家的努力，同學(xué)們已明白電功率是表示電流做功快慢的物理量，接著請大家來做判斷。

例1：電流通過電扇工作1min，消耗的電能是2400J；電流通過洗衣機(jī)工作1min時(shí)消耗的電能是6000J；電流通過哪個(gè)用電器時(shí)電流做的功多？電流通過哪個(gè)用電器時(shí)做功快？為什么？

解答：洗衣機(jī)消耗電能6000J，電扇消耗電能2400J，所以電流通過洗衣機(jī)時(shí)，做的功多。又因?yàn)樗鼈兊墓ぷ鲿r(shí)間相同，做功多的肯定做功快，所以洗衣機(jī)做功快。

例2：上題中，如果電風(fēng)扇和洗衣機(jī)都消耗4000J的電能。電風(fēng)扇要工作100s，洗衣機(jī)工作40s，哪臺(tái)電器功率大？為什么？

解答：洗衣機(jī)的功率大。因?yàn)橄匆聶C(jī)和電扇消耗相同的電能，洗衣機(jī)用的時(shí)間短。

例3：某臺(tái)電風(fēng)扇和洗衣機(jī)，電風(fēng)扇通電工作半小時(shí)，電流做功72000J；洗衣機(jī)通電工作2min，電流做功12000J 。問：哪臺(tái)電器消耗的電能多？哪臺(tái)電器的功率較大？為什么？

解答：因?yàn)殡婏L(fēng)扇工作時(shí)電流做功是72000J，而洗衣機(jī)只有12000J，所以電風(fēng)扇消耗的電能多。

哪臺(tái)電器的功率大呢？引導(dǎo)同學(xué)們思考：時(shí)間相同時(shí)，可以比較誰消耗能量多；消耗能量相同時(shí)，可以比較誰用的時(shí)間短；時(shí)間和消耗能量都不相同時(shí)，該怎么辦呢？

可以算電風(fēng)扇2min消耗的電能，或者求洗衣機(jī)半小時(shí)消耗的電能。也可以看看洗衣機(jī)如果消耗72000J電能用多少時(shí)間或者看電扇消耗12000J電能用多長時(shí)間。還能比較它們各自工作1min消耗的電能。

剛才大家都想到了一些辦法，主要是想讓電扇和洗衣機(jī)用的時(shí)間相同比較消耗的能量，或者消耗能量相同比較時(shí)間?，F(xiàn)在同學(xué)們能否計(jì)算它們各自工作1s消耗的電能呢？全體同學(xué)計(jì)算，請一名同學(xué)板演。

電風(fēng)扇每秒消耗的電能：=40J/s

洗衣機(jī)每秒消耗的電能：=100J/s

根據(jù)計(jì)算結(jié)果，我們知道洗衣機(jī)的功率大。

我們統(tǒng)一用“用電器1s內(nèi)消耗的電能”來表示用電器的功率，同學(xué)們把你剛才計(jì)算時(shí)的數(shù)字用表示它意義的符號(hào)代替。

——————這就是功率的定義式。一定要注意各符號(hào)的意義及單位。

W ——電流做的功（消耗的電能）——焦耳（J）

t ——消耗這些電能所用時(shí)間——秒（s）

P ——用電器的功率——瓦特（W）

公式在使用過程中單位要統(tǒng)一，只有用電器在1s內(nèi)消耗的電能是1J時(shí)，其電功率才是1W 。（1W=1J/s）

例4：某用電器20min消耗的電能是1kW · h、此用電器的功率是多少？

解：t =20 min=1200s

W =1 kW · h=3、6 × 10 6 J

所以P =

=

=3 × 10 3 W=3kW

2、 “千瓦時(shí)”的來歷

請同學(xué)們看課本了解“ kW · h ”的來歷，說說自己的理解。

功率的單位還可以用千瓦（kW），如果時(shí)間的單位取小時(shí)（h），由公式P =

變形后得到W = Pt，這時(shí)電功W的單位就是“ kW · h ”。

1kW · h就是功率為1kW的用電器使用1 h所消耗的電能。

例5：某電視機(jī)的電功率是250W，每天使用3 h，一個(gè)月用電多少kW · h？（按30天計(jì)算）如果時(shí)間單位用秒，1個(gè)月電能消耗多少焦耳？

解：P =250 W=0、25kW

t =3h × 30=90 h=3、24 × 10 5 s

由P =

得W = Pt

所以一個(gè)月內(nèi)消耗電能是

W = Pt =0、25kW × 90 h=22、5kW · h=8、1 × 10 7 J

或W = Pt =250W × 3、24 × 10 5 s=8、1 × 10 7 J=22、5kW · h

kW和kW · h是兩個(gè)不同的物理量的單位，一定要注意區(qū)分、

3、額定功率

就像我們剛才了解的，用電器正常工作時(shí)的電壓叫做額定電壓。用電器在額定電壓下工作時(shí)的電功率，叫做額定功率。我們一般看到的用電器的銘牌上就會(huì)標(biāo)注著這個(gè)用電器的額定電壓和額定功率。

用電器在額定電壓下才能正常工作，當(dāng)實(shí)際電壓高于或低于額定電壓時(shí)都會(huì)影響用電器的使用壽命。

4、電功率的測量

同學(xué)們已經(jīng)掌握了電能、電功率的知識(shí)，了解了它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，在上節(jié)課中也已經(jīng)知道用電能表可以來測量用電器消耗電能的多少。電功率能不能測量，該如何測量呢？

是不是有“功率表”的儀表，接入電路后，直接測量功率？要是有就非常便利了?，F(xiàn)在只有鐘表和電路中連著的電能表，要讓同學(xué)們幫助我測我家電視的電功率，能行嗎？大家仔細(xì)觀察電功率定義式：P =

，想一想。

因?yàn)镻 =

，只要能測出電視機(jī)消耗的電能和消耗電能所用時(shí)間，就能算出它的電功率。

理論依據(jù)已經(jīng)有了，那么具體怎么操作呢？先記下電能表的示數(shù)，然后讓電視機(jī)工作。工作一段時(shí)間后，再記錄電能表的示數(shù)，記住工作了多長時(shí)間，將單位統(tǒng)一，利用P =

做計(jì)算就可以了。

電視機(jī)工作時(shí)，冰箱啟動(dòng)了，還有一盞燈亮著，這樣測準(zhǔn)嗎？所以測量時(shí)，其他電器必須關(guān)掉，只能讓電視機(jī)工作，測出來的才是電視機(jī)消耗的電能。

這樣操作到底可不可行，希望同學(xué)們回去自己試驗(yàn)，并能找出說明書，對(duì)照測量是否準(zhǔn)確。

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)另一種測量電功率的辦法。同學(xué)們自學(xué)課本上“電功率的測量”。這種測量方法的測量依據(jù)或者說測量原理是什么呢？

測量原理就是公式。根據(jù)此公式只要用電壓表測出用電器兩端電壓，用電流表測出流過用電器的電流，就能算出電功率。

提醒同學(xué)們一定要注意符號(hào)的意義和單位，公式中電流、電壓、功率的單位都只能用安培、伏特和瓦特。兩個(gè)公式P =、 P = IU，都可以計(jì)算電功率。但P = UI只適用“電”功率，而P =

是功率的一般定義式，其他的功率也是適用的。

例6：某家庭節(jié)能燈的額定功率為11W，使用時(shí)通過的電流是多少毫安？

解：家庭電路電壓U =220V；P =11W

由P = IU得I =

=0、05A=50mA

三、小結(jié)

四、板書設(shè)計(jì)

電功率課件【篇2】

（一）教學(xué)目的

1．掌握電功率的概念（物理意義、定義、計(jì)算公式，單位）。

2．理解什么是額定電壓、額定功率。知道額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率的。別。

（二）教具

低壓電源，演示電流表、電壓表，標(biāo)有“3.8V”的小燈泡，開關(guān)、滑動(dòng)變阻器各一個(gè)，導(dǎo)線若干，“220V40W”白熾燈泡一只，畫上用電器銘牌的小黑板一塊，寫有例題、預(yù)習(xí)題的小黑板一塊。

（三）教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)，引入新課

問：（l）怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢？（物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程棗速度。）

（2）怎樣比較力對(duì)物體做功的快慢？（物體在單位時(shí)間內(nèi)完成的功棗一功率。）

（3）怎樣比較電流做功的快慢？（掛出寫有例題的小黑板。）

例：電流通過洗衣機(jī)的電動(dòng)機(jī)，通電半小時(shí)做功180000焦；電流通過公共電車的電動(dòng)機(jī)，通電2秒鐘做功120000焦。問：①電流通過哪個(gè)電動(dòng)機(jī)做功多？（通過洗衣機(jī)電動(dòng)機(jī)）②電流通過哪個(gè)電動(dòng)機(jī)做功快呢？

告訴學(xué)生，電流做功的快做，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時(shí)間里哪個(gè)做的功多，這就跟比較運(yùn)動(dòng)快慢和物體做功的快慢一樣。

分別計(jì)算出電流通過洗衣機(jī)電動(dòng)機(jī)、電車電動(dòng)機(jī)每秒鐘做的功：i00焦、60000焦。結(jié)論：電流通過電車的電動(dòng)機(jī)做功快。

指出：日常生活中，不僅要了解電流做功的多少，還需要知道電流做功的快慢。在物理學(xué)中是用“電功率”來表示電流做功的快慢。

2．進(jìn)行新課

（1）電功率（師生共同討論下列的內(nèi)容）

①定義：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做電功率，用字母P來表示。

②意義：表示電流做功的快慢。

表明：電功率等于電壓與電流的乘積。（注意：上述兩個(gè)公式適用于任何電路）

④單位：瓦、千瓦。

1瓦=1焦／秒=1伏·安，

l千瓦=1000瓦。

⑤導(dǎo)出計(jì)算電功的另一公式W=Pt和電功的單位干瓦時(shí)。

W=Pt=l千瓦×I時(shí)=1千瓦時(shí)

=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。

⑥例題（本節(jié)課本上的〔例題〕）：通過該例題的講評(píng)，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要正確使用W=Pt這個(gè)公式，注意公式中各量的單位。公式與單位：

W=Pt W=Pt

焦瓦秒 千瓦·時(shí)干瓦時(shí)

可再做一些W=Pt的口頭練習(xí)

（2）額定功率

手拿一個(gè)“220V40W”的燈泡提問：通常我們說這是一只4D瓦的燈泡，那是一把60瓦的電烙鐵，是什么意思？

①演示實(shí)驗(yàn)

告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯繜襞莸牧炼雀妷旱年P(guān)系。

介紹實(shí)驗(yàn)裝置，組成如圖1所示的電路。

讓學(xué)生觀察：兩表的示數(shù)和燈泡的亮度。

實(shí)驗(yàn)過程：a．閉合開關(guān)移動(dòng)滑片P使表的示數(shù)為2.5伏，

在下表中記錄U、I讀數(shù)和燈泡的亮度。

b．移動(dòng)滑片P，使表的示數(shù)為2伏，記錄。

C．移動(dòng)滑片P，使表的成數(shù)為2.8伏，記錄。

實(shí)驗(yàn)記錄

②師生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析討論并小結(jié)如下：

a．在不同的電壓下，同一個(gè)用電器的電功率不是一樣大，燈泡消耗的功率可由P=UI來計(jì)算。

b、燈泡的亮度由它實(shí)際消耗的電功率決定。燈泡越亮，表明其消耗的電功率越大。C．用電器正常工作時(shí)的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率，為了使用電器正常工作，應(yīng)使用電器在額定電壓下工作。

d．每個(gè)用電器的額定功率只有一個(gè)，而實(shí)際功率有許多個(gè)，我們平常說這是一個(gè)40瓦的燈泡，指的是這個(gè)燈泡的額定功率是40瓦。

e．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系：

當(dāng)U實(shí)=U額時(shí)，P實(shí)=P額，用電器正常工作；

當(dāng)U實(shí)

當(dāng)U實(shí)>U額時(shí)，P實(shí)>P額，用電器容易被燒壞。

③教師出示一個(gè)“220V40W”的燈泡和銘牌，讓學(xué)生觀察，然后掛出有銘牌的小黑板，介紹燈泡上的標(biāo)志和銘牌的意義。最后讓學(xué)生看書上的一些電器設(shè)備的功率。

3．小結(jié)：略。

4．布置作業(yè)：

（1）課本本節(jié)的練習(xí)3、4。

（2）預(yù)習(xí)下節(jié)實(shí)驗(yàn)。（預(yù)習(xí)題抄在小黑板上。）

預(yù)習(xí)題：

1．實(shí)驗(yàn)的目的是什么？

2．必須測出哪些物理量？實(shí)驗(yàn)的原理是什么？

3．需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？

4．實(shí)驗(yàn)中為什么要用滑動(dòng)變阻器？它和燈泡應(yīng)如何連接？

5．怎樣組成電路？請畫出實(shí)驗(yàn)電路圖。

6．怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。

7．在什么條件下測出的功率才是小燈泡的額定功率？

（四）說明

l、理解額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率的關(guān)系是本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)這些不易分清，通過演示實(shí)驗(yàn)來講解，比較直觀，學(xué)生易于接受。在這里主要是講清概念，不要急于進(jìn)行較復(fù)雜的計(jì)算。

2．布置學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，一是為了復(fù)習(xí)鞏固電功率的概念，二是為下節(jié)課順利實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。

3．對(duì)于較好的學(xué)生可布置他們課后推導(dǎo)對(duì)純電阻電路適用的

電功率課件【篇3】

本堂課在教法上，采取以學(xué)生為主體，以問題為中心，以教師為引導(dǎo)，以小組合作為主要方式，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，親身體驗(yàn)探究過程，真正做到讓學(xué)生“活”和“動(dòng)”起來，同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合了多媒體課件，對(duì)學(xué)生科學(xué)探究過程進(jìn)行引導(dǎo)，以降低探究難度。

本節(jié)課主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾方面：

電功率的概念是本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，要巧妙地利用前面所學(xué)“速度”和“功率”的概念進(jìn)行類比，使概念的得出水到渠成。探究電功率跟電壓和電流關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)完整的探究活動(dòng)，要讓學(xué)生在前面實(shí)驗(yàn)探究基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在科學(xué)探究的過程中體會(huì)科學(xué)思想和科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。本課要根據(jù)實(shí)際情境設(shè)計(jì)問題讓同學(xué)解答，在解題中激發(fā)興趣。教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生通過知識(shí)的探索去獲得研究和思維的方法，所以在在設(shè)計(jì)本教案的時(shí)盡量通過學(xué)生的自主、合作、探究及師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過程來教給學(xué)生一種研究問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

重視獲得知識(shí)的結(jié)果，更要突出知識(shí)形成的過程。在教學(xué)中，注意弄清物理知識(shí)的來龍去脈，而不是只要學(xué)生僅僅記住某些結(jié)論，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能，把握物理知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力，是提高教學(xué)效益的有效途徑。重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育，從實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情景引入課題，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力。在教學(xué)過程中，能靈活運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納等科學(xué)方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。

電功率課件【篇4】

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

在前面已經(jīng)學(xué)了電功和電功率的知識(shí),對(duì)于本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)不會(huì)感覺到陌生。在教學(xué)中要充分的強(qiáng)調(diào)功是能量轉(zhuǎn)化的量度這一點(diǎn),讓學(xué)生明白功的兩個(gè)因素是力和距離發(fā),教材上也用了很多的例子,大量的圖片事例來說明這一點(diǎn)?？梢宰饕幌陆滩纳系膶?shí)驗(yàn),使學(xué)生對(duì)影響功的兩個(gè)因素有充分的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

解釋做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。

能背誦功的概念,闡明使用任何機(jī)械都不能省功。

過程與方法

通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。

情感價(jià)值觀

具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

功的計(jì)算

影響功的兩個(gè)因素通過實(shí)驗(yàn)來得出,設(shè)計(jì)表格得出公式w=fs

四、教學(xué)媒體

多媒體電腦,投影機(jī)

五、課時(shí)建議

1課時(shí)

六、教學(xué)過程

引入

播放踢足球的動(dòng)畫引入在力的作用下足球有了動(dòng)能和勢能,放映圖片"炮打飛人,擲鐵餅的圖片",放映功的視頻文件,還有課本上的圖片。提出問題,它們的共性是什么? 觀看圖片并思考他們的共性。

準(zhǔn)備回答問題

通過上面的例子向?qū)W生提問它們的共性。

總結(jié)結(jié)論

物體在力的作用下動(dòng)能和勢能發(fā)生了改變,我們就說力對(duì)物體做了功(work)

總結(jié)規(guī)律

功和力和在距離有關(guān),這兩個(gè)量的乘積是不會(huì)變的

物理學(xué)上把力和力的方向上移動(dòng)的距離的乘積叫做功(work)

功=力×力的方向上移動(dòng)的距離

用公式表示就是w=fs

w--功--焦耳(j)

f--力--牛頓(n)

s--距離--米(m)

講解焦耳的生平和對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn) 學(xué)生觀看并思考。

通過焦耳的例子體會(huì)科學(xué)探索的過程的科學(xué)家的貢獻(xiàn)。體會(huì)物理來源于生活,作用于生活

七、板書設(shè)計(jì)

第三節(jié) 功和功率

功

力和力的方向上移動(dòng)的距離的乘積叫做功(work)

用公式表示就是w=fs

w--功--焦耳(j)

f--力--牛頓(n)

s--距離--米(m)

電功率課件【篇5】

三個(gè)人為一組,每組配有:電源(電池組)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、小燈泡(帶燈座)、開關(guān)、導(dǎo)線若干、投影儀。

〖師〗如何測小燈泡的電功率呢?上課我們學(xué)過了哪兩種方法?它們分別根據(jù)什么公式進(jìn)行測量、計(jì)算的?

【提出問題】怎么測電功率?

【方案1】可以利用電能表和鐘表測。

【方案2】也可以利用公式P=IU測出電壓和電流,計(jì)算出電功率。

如果我們要測“小燈泡”的電功率,用哪種方法呢?小燈泡不能接在家庭電路上,應(yīng)該用第二種辦法測。

〖師〗額定電壓下工作時(shí)的功率叫額定功率,如果小燈泡不是在額定電壓下,它的電功率叫什么功率,你想要測量的是什么功率?

小燈泡的實(shí)際電壓有很多,對(duì)應(yīng)的實(shí)際功率也有很多,為了全面地看清小燈泡的電功率變化情況,我們需要測量多種情況下的實(shí)際功率大小。

分別測量以下三種情況下的實(shí)際功率即可:

(1)使小燈泡在額定電壓下發(fā)光,測出其功率,觀察小燈泡亮度。

(2)使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍,測出其功率,并觀察小燈泡亮度。

(3)使小燈泡兩端電壓低于額定電壓,測出其功率,并觀察小燈泡亮度。

1.要使小燈泡發(fā)光,該如何連接?

2.要測量小燈泡的電壓和電流,該如何設(shè)計(jì)電路圖?

3.要使小燈泡兩端達(dá)到額定電壓,電源電壓應(yīng)該是多大,需要幾節(jié)干電池串聯(lián)?

4.要改變小燈泡兩端的電壓,該在電路中連入一個(gè)什么器材?

5.怎樣知道小燈泡在額定電壓下發(fā)光,和不在額定電壓下發(fā)光?看誰?通過誰來調(diào)節(jié)?

強(qiáng)調(diào)幾個(gè)問題:

1.連接電路過程中開關(guān)應(yīng)始終處于斷開狀態(tài);

2.根據(jù)小燈泡的額定電壓值,估計(jì)電路中電流、電壓的最大值,選擇合適的量程,并注意正負(fù)接線柱的連接及滑動(dòng)變阻器正確接法。

3.合上開關(guān)前,應(yīng)檢查滑動(dòng)變阻器滑片是否在最大值的位置上,若不是,要弄清楚什么位置是最大位置并調(diào)整。

4.調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的過程中,要首先明白向什么方向可以使變阻器阻值變大或變小,怎么調(diào)能使小燈泡兩端電壓變大或變小。

1.你觀察到什么現(xiàn)象?

2.小燈泡發(fā)光的功率分別是多大?

3.實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是什么?

1.你的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象是否相符?如果不相符,在什么環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題?

2.你通過實(shí)驗(yàn),又有什么新的.發(fā)現(xiàn)?

電功率課件【篇6】

知識(shí)目標(biāo):

1.理解電功率的概念;知道電功率表示消耗電能的快慢;

2.知道電功率的單位是W或kW;

3.理解用電器的額定功率.知道額定功率是在額定電壓下工作時(shí)的功率;

4.會(huì)應(yīng)用功率的定義公式P=及公式P=IU進(jìn)行簡單的計(jì)算。

過程方法:

通過體驗(yàn)電能表表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析、概括能力。

情感目標(biāo):

通過體驗(yàn)電能表表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析、概括能力。

電燈(功率差別較大)兩只、燈座(與燈泡配合使用)、按鈕開關(guān)、導(dǎo)線若干、插頭、絕緣膠布、電能表(盡量選用轉(zhuǎn)數(shù)大的)等。

〖師〗學(xué)過了電能和電能表后,誰觀察過電能表的轉(zhuǎn)動(dòng)情況呢?不同時(shí)刻、不同家庭的電能表轉(zhuǎn)動(dòng)得一樣快嗎?

〖演示1〗在電能表后分別接不同的燈泡,一個(gè)上面標(biāo)有“220V,15W”,另一只燈泡上標(biāo)著“220V,100W”,接通電源,發(fā)現(xiàn)后者比較亮的燈泡電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)得快,而前者比較暗的轉(zhuǎn)動(dòng)得慢。

同是燈泡,為什么有的做功快,有的做功慢呢?為了描述用電器做功時(shí)的這種差別,我們引入一個(gè)新的物理量──電功率。(板書課題)

1.電能表是用來測量用電器消耗電能的.多少的,電能表轉(zhuǎn)得快說明了什么?轉(zhuǎn)得慢又說明了什么呢?

電能表轉(zhuǎn)得快說明用電器做功快,轉(zhuǎn)得慢說明用電器做功慢。

這做功快慢的我們需要用一個(gè)物理量來表示,它就是電功率;以前我們還學(xué)習(xí)過哪個(gè)物理量表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢?

速度是如何定義的?

單位時(shí)間內(nèi)物體通過的路程叫速度。為什么非是用單位時(shí)間內(nèi)通過的路程才叫速度呢?

因?yàn)槲覀內(nèi)∠嗟鹊臅r(shí)間比較物體通過的路程,且路程越大,物體運(yùn)動(dòng)越快,數(shù)值正好與現(xiàn)象相符。

2.物理學(xué)中用“電功率(electric power)”表示消耗電能的快慢,符號(hào)是“P”;它的大小也等于單位時(shí)間內(nèi)完成的功。

計(jì)算公式也可類比速度的公式得出。

→

3.電功率的單位有兩個(gè),一是導(dǎo)出單位:焦/秒(J/s);一是國際單位制中的單位:瓦特,簡稱“瓦”,單位符號(hào)是“W”;它們的換算關(guān)系為1W=1J/s。

4.例1:電流通過電扇工作1 min,消耗的電能是2400 J;電流通過洗衣機(jī)工作1 min時(shí)消耗的電能是6000 J;電流通過哪個(gè)用電器時(shí)電流做的功多?電流通過哪個(gè)用電器時(shí)做功快?為什么?

例2:上題中,如果電風(fēng)扇和洗衣機(jī)都消耗4000 J的電能.電風(fēng)扇要工作100 s,洗衣機(jī)工作40 s,哪臺(tái)電器功率大?為什么?

例3:某臺(tái)電風(fēng)扇和洗衣機(jī),電風(fēng)扇通電工作半小時(shí),電流做功72000 J;洗衣機(jī)通電工作2 min,電流做功12000 J。問:哪臺(tái)電器消耗的電能多?哪臺(tái)電器的功率較大?為什么?

5.一些用電器的電功率,引導(dǎo)學(xué)生看書,找出功率最大與最小的,比較一下,感受我們身邊的一些物體的電功率大小。

1.大家看這個(gè)詞,你有什么樣的猜想?

千瓦×?xí)r。千瓦是電功率的單位,時(shí)是時(shí)間的單位,故千瓦時(shí)就是電功率乘時(shí)間,即電功的單位。

2.計(jì)算:1kW?h=1000W×3600s=3.6×106J。

3.含義:功率為1kW的用電器使用1h所消耗的電能。

4.課本上的例題:

變式:變換一些數(shù)值,讓學(xué)生重新計(jì)算,或?qū)⒁阎獥l件變成問題再計(jì)算一下。

1.現(xiàn)在我們再看這兩個(gè)燈泡的差異,一個(gè)上面標(biāo)有“220 V,15 W”,另一只燈泡上標(biāo)著“220 V,100W”,大家猜測一下,這些標(biāo)號(hào)有怎樣的含義呢?

“220V”可能是燈泡的額定電壓,這后面的數(shù)字都是功率的大小,則表示燈泡的額定功率,即在額定電壓下的發(fā)光功率。

1.根據(jù)其定義式P=進(jìn)行測量。

討論需要什么器材?測量的步驟有哪些?如何計(jì)算等?

(4)例題:某電能表后只接一個(gè)燈泡,測得電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)10轉(zhuǎn)所用的時(shí)間為10秒,則所接用電器的功率是多大?

(1)電功率與電流、電壓間的關(guān)系為P=UI。

(2)討論如何測量,用什么器材,如何計(jì)算等?

通過學(xué)生的回答既可以加深對(duì)速度概念的理解,又可以引入電功率的概念

結(jié)

本課介紹了電功率的概念、單位、測量,延伸了千瓦時(shí)的來歷、額定電壓和額定功率等知識(shí)。電功率的概念是通過與速度的概念類比得出的,因?yàn)樗鼈兌际茄芯俊翱炻鳖惖膯栴};電功率的單位有兩個(gè),一是導(dǎo)出單位,一是國際單位制中的單位,它們的換算關(guān)系為等量的;電功率的測量有兩種,一是通過電能表、秒表測量,一是通過電流表和電壓表測量。

電功率課件【篇7】

【適用教材】

知識(shí)與技能：深刻理解電功率是表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W。會(huì)用電功率的公式P=W/t=UI進(jìn)行簡單的計(jì)算。掌握額定功率和實(shí)際功率的意義。

過程和方法：觀察體驗(yàn)電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，通過科學(xué)探究電功率與用電器兩端電壓的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的能力，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；通過有關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念及科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)（STS）教育。形成節(jié)約用電的意識(shí)和習(xí)慣。

深刻理解電功率的定義，學(xué)習(xí)用探究實(shí)驗(yàn)研究電功率問題。區(qū)分實(shí)際功率和額定功率。

教師準(zhǔn)備：簡易家庭電路示教板：接有電能表，一個(gè)保險(xiǎn)盒，一個(gè)開關(guān)，一個(gè)15W電燈泡和一個(gè)100W的電燈泡（包括燈座），一個(gè)插座；學(xué)生用穩(wěn)壓電源，直流電流表、電壓表、導(dǎo)線若干、開關(guān)、額定電壓為2.5V的小燈泡一個(gè)。節(jié)能型電燈一只（功率16W）。教學(xué)課件等

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察家庭中常用的燈泡上面的數(shù)據(jù)；復(fù)習(xí)第一冊有關(guān)機(jī)械功率的內(nèi)容。

一、?????????導(dǎo)入：

1、讓學(xué)生觀察（或課件展示、實(shí)物投影）手中的2個(gè)燈泡（其中一個(gè)是100W的，另一個(gè)是15W的），看上面有哪些數(shù)據(jù)？你能從中發(fā)現(xiàn)什么？

由學(xué)生討論交流：15度（度：生活中常用的說法）和100度是代表了什么？

（此時(shí)大部分學(xué)生會(huì)知道100W的比15W的燈亮，此時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的思路：為什么100度的燈泡亮？做功的快慢即消耗電能的快慢）

注意提醒學(xué)生：要觀察燈泡的亮度（通過觀察培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和自信心），更要觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。

（引導(dǎo)得出：電能表鋁盤走的快慢不同，表示用電器消耗的電能的快慢不一樣）

3、談話導(dǎo)入課題：可見只有做功的多少還不行，還有做功的快慢。那么我們應(yīng)如何表示不同用電器的做功快慢呢？

1、通過討論和讓學(xué)生對(duì)比第一冊學(xué)過的機(jī)械功率的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的知識(shí)：

啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功的快慢呢？（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時(shí)間相等，看做功多少；或者讓其做功相等，看消耗時(shí)間的多少；只要說出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解。）

（特別要讓學(xué)生理解：什么是單位時(shí)間？在課堂中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自己說出來）

談話：我們上一節(jié)學(xué)習(xí)的電功的計(jì)算公式是什么？引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)電功率的另一個(gè)公式：P=UI

4、解決導(dǎo)入本課時(shí)的問題：

告訴學(xué)生：PZ220-100中的100就是電功率是100W，它的意義是此燈泡在1s內(nèi)消耗的電能是100J（前提：在220V的電壓下，此處暫未涉及額定電壓的概念）。

談話：正是因?yàn)?00W的燈泡比15W的燈泡在相同的時(shí)間內(nèi)消耗的電能多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多，這就是為什么100W的燈泡比15W的燈泡亮的原因。（解決學(xué)生生活中的問題，實(shí)質(zhì)：能量的轉(zhuǎn)化）

如學(xué)生不能回答應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行討論交流。

引導(dǎo)學(xué)生得出：P=W/t和P=UI各有其用途，當(dāng)知道P、W、t中任意兩個(gè)時(shí)，可以求出另一個(gè)（此時(shí)應(yīng)指出： 這樣我們可以求出電功率，只要知道W和t即可，而W是可以用電能表來測量的，t可以用秒表來測量，讓學(xué)生知道在生活中就可以測量，也為下一環(huán)節(jié)進(jìn)行電能的節(jié)約的討論做好準(zhǔn)備）；對(duì)于P=UI也是這樣，此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生掌握：這又是一種測量電功率的方法，為最后一個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)探究（電燈功率與電壓的關(guān)系）做好準(zhǔn)備。

6、投影：

例題（做一做）：一個(gè)1kW的用電器當(dāng)工作1h時(shí)消耗的電能是多少？

（此處不用課本上例題，用意在于為下一部分進(jìn)行節(jié)約電能的討論做好準(zhǔn)備，而關(guān)于電功率的計(jì)算第四節(jié)將有專門的計(jì)算課）

學(xué)生板演，教師巡回指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生：這個(gè)結(jié)果3.6w106J正好是1kW?h電能，告訴學(xué)生知道：除了用標(biāo)準(zhǔn)的國際單位以外，還可以直接用kW、h和kW?h來直接運(yùn)算，這樣在數(shù)值比較大時(shí)更方便。

7、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活讓學(xué)生口算一些生活中電能計(jì)算的題目，提高學(xué)生興趣，為轉(zhuǎn)入下一部分做鋪墊，如100W的燈泡工作多長時(shí)間消耗一度電。

投影展示：根據(jù)W=Pt這個(gè)計(jì)算公式，請同學(xué)們交流一下：

如何才能節(jié)約電能(減小電功W的值）？

要求同學(xué)們觀察（或調(diào)查）在學(xué)校發(fā)現(xiàn)過哪些浪費(fèi)電能的現(xiàn)象，你（或你班）在學(xué)習(xí)與生活中是如何節(jié)約電能的？你對(duì)我校（或我班）如何進(jìn)一步節(jié)約電能有何意見或建議，請課下繼續(xù)交流討論，寫出調(diào)查報(bào)告或意見建議書（匯總后將擇優(yōu)提交學(xué)校有關(guān)部門或向全校同學(xué)寫一封關(guān)于節(jié)約用電的倡議書）！

10、簡要回顧一下前面的內(nèi)容，引入下一部分內(nèi)容。

在用電高峰時(shí)，電壓較低，這時(shí)電燈會(huì)怎樣？你能提出什么問題或有什么想法呢？（啟發(fā)學(xué)生討論、思考）

2、猜想與假設(shè)：

你的猜想：你認(rèn)為當(dāng)電壓變化（變大或變?。r(shí)電功率如何變化呢？你的依據(jù)是什么？

3、制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

如何來驗(yàn)證我們的猜想呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論、交流：此處應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間去交流討論）

最后由學(xué)生描述自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)思路和方法（應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己去說出思路，讓每個(gè)學(xué)生都要明白設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么？）

4、展示教師的實(shí)驗(yàn)思路：

（如學(xué)生已說出，最好，如果沒有說出，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)思路；但同時(shí)也應(yīng)讓學(xué)生理解：這不是唯一的方法，也不一定是最好的方法。方法是多種多樣的，可以用別的方法，這只是教師設(shè)計(jì)的思路）

燈泡兩端的電壓(V)????經(jīng)過燈泡的電流(A) 小燈泡的功率(W) 發(fā)光程度

分析、論證與評(píng)估：實(shí)驗(yàn)完畢，讓學(xué)生計(jì)算有關(guān)這三次的小燈泡的實(shí)際功率，并讓學(xué)生討論，著重使學(xué)生理解以下問題：

（1）用電器的功率是如何隨電壓變化的？

（2）為何用電器的功率是變化的，但用電器上面卻都標(biāo)著電功率？（如100W的燈泡）

（三）小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容：

1、小結(jié)：電功率（電功率的概念；額定電壓、額定功率的概念；實(shí)際功率的概念）

2、談話：除了學(xué)到的知識(shí)以外，你還有什么收獲？（或你還學(xué)到了什么？）

（四）課后作業(yè)與思考：

1、課后討論：剛才我說用電高峰時(shí)，電壓較低，為什么會(huì)這樣呢？請同學(xué)們交流討論一下。

2、收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（STS活動(dòng)）。

3、課外延展：

每個(gè)家庭都需要照明的電燈，目前市場上既有白熾燈，又有電子節(jié)能燈，究竟哪一種燈更好呢？某中學(xué)的同學(xué)在課外調(diào)查中就這個(gè)問題進(jìn)行了調(diào)查，了解到的如下情況：60W的白熾燈與11W的電子節(jié)能燈發(fā)光效率相當(dāng)，他們選擇其中的一組進(jìn)行研究，收集了如下表中的數(shù)據(jù)：

項(xiàng) 目?????額定電壓/V???額定功率/W???壽命/h??單價(jià)/元??當(dāng)?shù)仉娰M(fèi)/元

電子節(jié)能燈???220??11??5000??30???0.58

請根據(jù)表中所列的數(shù)據(jù)，說明你應(yīng)該選擇何種照明燈具更經(jīng)濟(jì)？（要求寫出所依據(jù)的物理原理和必要的文字說明）

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們隨時(shí)留意觀察我們身邊的現(xiàn)象。只要你留意，你就會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)：物理就在我們身邊！

電功率是初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于內(nèi)容較多，計(jì)算較復(fù)雜，教材安排了三節(jié)課才能完成：這一節(jié)講電功率的意義、公式及額定功率的'意義及其適用條件，后繼兩節(jié)課為實(shí)驗(yàn)和計(jì)算。這三節(jié)課的知識(shí)內(nèi)涵和深度是相同的，只是從不同方面來加強(qiáng)和鞏固，使學(xué)生達(dá)到對(duì)電功率的理解和掌握。

這節(jié)課我從生活實(shí)際中用電耗能的差異性──不同用電器消耗電能的快慢不同入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察電能表的鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢不同，提出電能消耗快慢的度量問題，引入電功率的概念。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的物理，從生活走向物理，這樣既突出了電功率的意義，也突出了電功率和電功的區(qū)別。

在學(xué)習(xí)完電功率的公式和單位后，我沒有采用課本的例題，而是另編了較淺的一道例題，使用這道例題的目的是鞏固電功率的概念，因?yàn)榕c生活聯(lián)系較緊密，所以能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，為下一部分進(jìn)行節(jié)約電能的討論提供預(yù)備知識(shí)，接著又讓學(xué)生口算1kW?h電能供用電器工作時(shí)間的問題，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，密切了物理與生活的聯(lián)系。而課本的例題計(jì)算較復(fù)雜，考慮到第四節(jié)將是專門的關(guān)于電功率的計(jì)算課，所以舍去了此例題。這樣就使整堂課中的例題和練習(xí)，都不是無的放矢，而是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，成為推進(jìn)教學(xué)的有力工具。

接著通過上一環(huán)節(jié)電能的計(jì)算，讓學(xué)生根據(jù)W=Pt這個(gè)計(jì)算公式進(jìn)行討論：如何才能節(jié)約用電？這個(gè)問題在生活（學(xué)習(xí)）中很有實(shí)際意義，此時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)提出這個(gè)問題，不是只是相當(dāng)然的怎樣去做，而是給學(xué)生提供了理論依據(jù)。通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)能的不同方法（可以采用功率小的用電器，也可控制用電時(shí)間，或者兩者同時(shí)控制）體驗(yàn)科學(xué)問題與技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系，并通過讓學(xué)生調(diào)查學(xué)習(xí)（生活）中的浪費(fèi)現(xiàn)象或節(jié)電措施的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生從物理走向社會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)物理與生活實(shí)踐的聯(lián)系，真正從內(nèi)心喜歡物理這門學(xué)科。

這節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率混淆不清。我摒棄了課本上的純演示實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中結(jié)合新課標(biāo)中探究的思路，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)、分析、論證與評(píng)估等這些科學(xué)探究的過程。通過探究用電過程中電功率與什么因素有關(guān)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究認(rèn)識(shí)電功率與用電器兩端電壓、用電器中的電流的關(guān)系的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法，能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率的意義，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)電器上標(biāo)出的功率值，活躍了學(xué)生思維，增強(qiáng)了學(xué)生能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

最后在課外練習(xí)的選擇上，我根據(jù)分層教學(xué)、因材施教、來源于生活，應(yīng)用到社會(huì)的原則，設(shè)計(jì)了必做題和選做題，其中主要是一些開放性的、有實(shí)踐意義的作業(yè)，如思考為什么用電高峰時(shí)電壓較低、節(jié)電措施大討論及查找有關(guān)用電器銘牌上的數(shù)據(jù)等；還有就是針對(duì)中考設(shè)計(jì)的題型，如課外延展中如何選擇用電器才經(jīng)濟(jì)，既與生活息息相關(guān)，又緊抓中考題型（此為某市中考題）。

教學(xué)的過程也是教師自我學(xué)習(xí)、自我完善、自我提高的過程，雖然在教學(xué)過程中按照新課程理念進(jìn)行了一些努力和探索，但由于水平和能力有限，定有許多地方存在失誤與不足，如細(xì)節(jié)的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的處理、對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)、課堂教學(xué)效益的進(jìn)一步提高等，還請各位領(lǐng)導(dǎo)予以指導(dǎo)和幫助。

電功率課件【篇8】

知識(shí)目標(biāo)：

1.知道電功率和電路中電流的關(guān)系，理解電路中的總電流隨用電器功率的增大而增大;

2.知道電路中安裝保險(xiǎn)絲，為什么能夠“保險(xiǎn)”。

過程方法：

1.通過觀察體驗(yàn)保險(xiǎn)絲怎樣保險(xiǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，初步的分析和概括能力;

2.通過聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決簡單問題的能力。

情感目標(biāo)：

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)安全用電的重要性，增強(qiáng)學(xué)生安全用電的意識(shí);

2.通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

電源、小燈泡(帶座)若干、電流表、保險(xiǎn)絲(粗細(xì)不同)、銅絲、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線若干及多媒體等。

〖師〗1.在第六章的歐姆定律學(xué)習(xí)中，我們知道了使電流過大的原因是電壓過高，你還知道這是為什么嗎?

因?yàn)闅W姆定律的表達(dá)式是，在電阻r不變的情況下，u增大，所以電流會(huì)增大。

2.由此我們得出安全用的原則是什么?

不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。

3.現(xiàn)在學(xué)習(xí)了電功率，知道了電流還與電功率的大小有關(guān)，即p=ui，那么從電功率方面考慮，安全用電該注意些什么問題?(引入新課)

1.對(duì)單個(gè)支路來說：

由電功率公式p=ui公式的變形可得，，即在電壓不變的情況下，電流與電功率的大小成正比。

【結(jié)論】對(duì)某一個(gè)用電器來說，用電器的功率越大，則電路中的電流也就會(huì)越大。

【演示】三個(gè)小燈泡并聯(lián)，電流表測干路電流，則每接通一個(gè)支路，使小燈泡發(fā)光，電流表的示數(shù)就增大一些。

【解釋】在家庭電路中，這些用電器都是并聯(lián)的，根據(jù)并聯(lián)電路的特點(diǎn)，用電器兩端電壓相等，干路中電流等于各支路電流之和。每增加一個(gè)用電器，就增加一條支路，干路中電流就增大一部分，所以并聯(lián)的用電器越多，干路中電流就越大。

【結(jié)論】電路中接入的用電器過多，也容易使電路中的電流過大。

1.由上節(jié)課所講的電熱公式p=i2r可得，引起電熱功率過大的因素有兩個(gè)，一是電流過大，另一個(gè)就是導(dǎo)線的電阻過大，所以要減小導(dǎo)線上電熱的產(chǎn)生，就應(yīng)盡量減小電流和減小電阻。

2.電熱過多易引起電線老化，電線間絕緣層失去作用而引起短路。

3.大家看剛開始課題下的大問號(hào)：

為了改善城鄉(xiāng)居民特別是廣大農(nóng)村地區(qū)的用電條件，最近幾年，我國城鄉(xiāng)的許多地區(qū)在進(jìn)行供電線路的改造，改造的內(nèi)容之一就是把輸電線換成更粗的，將電能表的額定電流換成更大的，這樣做有什么意義呢?

4.電流如果不容易減小的話，至少我們應(yīng)該做到在電路中電流過大容易造成危害時(shí)能自動(dòng)切斷電路，而起到保護(hù)作用，于是就產(chǎn)生了能夠?qū)﹄娐菲鸨Ｗo(hù)作用的裝置——保險(xiǎn)絲。

【實(shí)驗(yàn)】課本上的圖7.5—3實(shí)驗(yàn)，教師演示。

【現(xiàn)象】保險(xiǎn)絲先熔斷，而銅絲則安然無恙。

【解釋】通過保險(xiǎn)絲和銅絲的電流是一樣的，由p=i2r可知，電阻大的保險(xiǎn)絲產(chǎn)生的熱多，它的溫度很快升高，達(dá)到自己的熔點(diǎn)從而使之熔斷。

2.結(jié)構(gòu)：因?yàn)樗幸欢ǖ碾娮瑁运怯呻娮杪瘦^大的鉛銻合金制作的;因?yàn)樗芗笆菙?，所以它的熔點(diǎn)比較低。

3.規(guī)格：越粗的保險(xiǎn)絲允許通過的電流大呢?還是越細(xì)的保險(xiǎn)絲?

保險(xiǎn)絲越粗，其電阻越小，使保險(xiǎn)絲達(dá)到熔斷溫度所需的電流就越大，所以允許通過的電流大就會(huì)越大。故保險(xiǎn)絲的規(guī)格是通過它的粗細(xì)來確定的。

我國的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：保險(xiǎn)絲的熔斷電流是額定電流的2倍。當(dāng)通過保險(xiǎn)絲的電流超過額定電流時(shí)，保險(xiǎn)絲不一定立即熔斷，而是超過得越多，熔斷得越快.當(dāng)通過保險(xiǎn)絲的電流為額定電流的1.45倍時(shí)，熔斷的時(shí)間不超過5 min;當(dāng)通過保險(xiǎn)絲的電流為額定電流的2倍(即等于熔斷電流)時(shí)，熔斷的時(shí)間不超過1 min。

空氣開關(guān)也就是斷路器，在電路中作接通、分?jǐn)嗪统休d額定工作電流，并能在線路和電動(dòng)機(jī)發(fā)生過載、短路、欠壓的情況下進(jìn)行可靠的保護(hù)。

【漏電保護(hù)器作用】又稱漏電開關(guān)，是一種新型的電氣安全裝置，其主要用途是：

(1)防止由于電氣設(shè)備和電氣線路漏電而引起的觸電事故;

(2)防止用電過程中的單相觸電事故;

(3)及時(shí)切斷電氣設(shè)備運(yùn)行中的單相接地故障，防止因漏電而引起的火災(zāi)事故;

(4)隨著人們生活水平的提高，家用電器的不斷增加，在用電過程中，由于電氣設(shè)備本身的缺陷、使用不當(dāng)和安全技術(shù)措施不力而造成的人身觸電和火災(zāi)事故，給人民的生命和財(cái)產(chǎn)帶來了不應(yīng)有的損失。而漏電保護(hù)器的出現(xiàn)，對(duì)預(yù)防各類事故的發(fā)生，及時(shí)切斷電源，保護(hù)設(shè)備和人身的安全，提供了可靠而有效的技術(shù)手段。

【區(qū)別】漏電保護(hù)器是一種利用檢測被保護(hù)電網(wǎng)內(nèi)所發(fā)生的相線對(duì)地漏電或觸電電流的大小，而作為發(fā)出動(dòng)作跳閘信號(hào)，并完成動(dòng)作跳閘任務(wù)的保護(hù)電器。用于照明、動(dòng)力配電系統(tǒng)作過載和短路保護(hù)，以及線路的不頻繁轉(zhuǎn)換之用。

電功率課件【篇9】

一、說教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：加深對(duì)電功率概念的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能；

2、過程與方法：根據(jù)公式P=IU設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。

教學(xué)建議：本節(jié)擬采用與伏安法測小燈炮電阻的實(shí)際進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，用電壓表、電流表測量小燈泡的功率是電學(xué)中第二個(gè)要求定量測量的實(shí)驗(yàn)，它關(guān)系到電壓表，電流表和變阻器等電學(xué)器件的正確使用和操作，所以對(duì)學(xué)生要求比較高，正確選擇儀表及合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確地記錄及處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)是個(gè)關(guān)鍵，教師注意適當(dāng)引導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：用伏安法測出小燈泡的額定功率和實(shí)際功率。

教學(xué)難點(diǎn)：額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系，自己設(shè)計(jì)電路測定小燈泡的功率和各種故障的排除。

教學(xué)器材：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器。

二、說教學(xué)設(shè)計(jì)方案

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、什么是電功率？

2、電功率的計(jì)算方法有哪些？

3、前面我們學(xué)習(xí)了伏安法測定小燈泡的電阻，參考這種方法，你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測定一個(gè)小燈泡的電功率嗎？如何測定呢？

電功率課件【篇10】

從生活實(shí)際中用電耗能的差異性──不同用電器消耗電能的快慢不同入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察電能表的轉(zhuǎn)動(dòng)快慢不同,提出電能消耗快慢的度量問題,引入電功率的概念。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的物理,從生活走向物理。通過學(xué)習(xí)電能的計(jì)算,認(rèn)識(shí)節(jié)能的不同方法,可以采用功率小的用電器,也可控制用電時(shí)間,體驗(yàn)科學(xué)問題與技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系,從物理走向社會(huì)。通過探究用電過程中電功率與什么因素有關(guān),讓學(xué)生經(jīng)歷探究認(rèn)識(shí)電功率與用電器兩端電壓、用電器中的電流的關(guān)系的過程,體驗(yàn)科學(xué)探究的方法,能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率的意義,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)電器上標(biāo)出的功率值,提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

知識(shí)與技能目標(biāo):知道電功率表示消耗電能的快慢,知道電功率的單位是w或kw。會(huì)用電功率的公式 進(jìn)行簡單的計(jì)算。

過程和方法目標(biāo):觀察體驗(yàn)電能表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系,通過科學(xué)探究電功率與用電器中電流的關(guān)系(或與用電器電壓的關(guān)系)。

知道電功率表示消耗電能的快慢,知道電功率的單位是w或kw。會(huì)用電功率的公式 進(jìn)行簡單的計(jì)算。學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)研究電功率問題。形成節(jié)電的意識(shí)。

教師準(zhǔn)備:簡易家庭電路示教板:接有電能表,一個(gè)保險(xiǎn)盒,一個(gè)開關(guān),一個(gè)卡口式電燈泡及其燈座,一個(gè)插座,另外還有一處留有用來接電流表的接口,交流電流表(1A和5A量程)。手搖發(fā)電機(jī)。不同額定電功率的電燈泡3只。節(jié)能型電燈一只(功率1w)。

區(qū)分電功率和電能的物理意義;區(qū)分電功率單位kw和電能單位kw?h;多個(gè)物理量同時(shí)出現(xiàn)在本節(jié)課中,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)成困難。

演示實(shí)驗(yàn):手搖發(fā)電機(jī)給燈泡供電,搖得越快,燈泡越亮。

提出問題:

這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的電能是誰提供的?消耗什么能量能得到電能?

這個(gè)實(shí)驗(yàn)中燈泡工作時(shí)得到了什么能?消耗了什么能?

你還發(fā)現(xiàn)了什么?為什么搖得快些,燈泡更亮?從中你能提出什么問題?

老師總結(jié):電能問題的確存在于三個(gè)不同的方面,電能的生產(chǎn)、消耗即轉(zhuǎn)化問題,消耗的電能有多少即量度的問題,還有一個(gè)就是用電器中電能消耗的快慢問題。

二、本節(jié)課就來研究電能消耗的快慢問題。認(rèn)識(shí)怎樣衡量電能消耗的快慢?

1、教師設(shè)問:某家庭上月在用電管理所交費(fèi)購入100元的電,約200度(按本地電價(jià)水平計(jì)算),結(jié)果40天后全部用完。同樣的情況下另一家庭卻用了60天。哪個(gè)家庭耗電更快?能否從電表上反映出來?

演示實(shí)驗(yàn):在簡易家庭電路板上接有電能表,一個(gè)開關(guān),一個(gè)卡口式電燈泡,一個(gè)插座,另外還有一處留有用來接電流表的接口。

觀察:

只接25W的家用燈泡時(shí),電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。

只接550W電爐時(shí),電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。

學(xué)生討論:能看出誰消耗電能更快嗎?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣衡量消耗電能的快慢?你知道25W,550W各表示什么意思嗎?

2、老師和學(xué)生總結(jié)交流:電能消耗的快慢完全可以用一樣長的時(shí)間內(nèi)消耗電能的多少來加以區(qū)分,當(dāng)然也可以用消耗一樣多的電能所用時(shí)間的長短來衡量。涉及到兩方面消耗的電能和用電時(shí)間。

電功率──就是用電器1s秒內(nèi)消耗的電能。

公式:

式中W表示消耗的電能,單位焦耳,t表示用電的時(shí)間,單位是秒,P表示電功率,單位是瓦特。

3、學(xué)生閱讀課本33頁小數(shù)據(jù),形成一般用電器電功率大小的直觀印象。交流自己收集的家用電器的電功率值。

師:如果電燈泡的功率是25W表示什么意思?電爐的功率是550W又是什么意思?

生:前者表示它1s消耗電能25J,后者表示它1s消耗電能550J,的確是電爐耗電更快。

同理 W=550W×3600s=1、818×106J。

師:J這個(gè)單位是大還是小?能否用kw?h表示所消耗的電能?那么在計(jì)算時(shí)各個(gè)量的單位如何應(yīng)用呢?

生:討論計(jì)算方法。W=Pt計(jì)算,W=0、025kw×1h=0、025kw?h,計(jì)算時(shí)只要單位配套使用即可,計(jì)算日常生活中用電時(shí)消耗的電能用此方法更簡便。

三、師:從上述計(jì)算中還要看出1KW?h就可以理解為功率1KW的用電器工作1h消耗的電能。

W=Pt=1kw×1kw?h=100×3600s=3、6×106J

師:電子表的功率多大?為什么它用電池供電?從公式W=Pt中你想到了節(jié)能的辦法嗎?教師出示1W的節(jié)能燈。

師:請同學(xué)們利用所學(xué)知識(shí)分析一下,要節(jié)能可以從哪些方面著手?

生:根據(jù)W=Pt,可以在不改變用電時(shí)間的情況下,盡可能的減小用電器的功率,也可以在不減小用電功率的情況下,減少用電時(shí)間,如養(yǎng)成隨手關(guān)燈的習(xí)慣,能不用空調(diào)機(jī)的情況下就不開空調(diào)機(jī)。當(dāng)然可以雙管齊下。

生交流自己的看法:記者的錯(cuò)誤主要是把消耗的電能與消耗電能的快慢──電功率混淆了。如果說節(jié)約的5000kw?h電能,可供10,000個(gè)電功率0、5kw的電吹風(fēng)工作1h,那是完全可以的。

四、電功率與什么因素有關(guān)?怎樣測量?

1、提出問題:課本中給出的電子手表的功率多大?空調(diào)機(jī)的功率多大?猜想影響功率大小的因素可能是什么?

生:可能與供電電壓有關(guān),也可能與其中的電流有關(guān),我們已學(xué)到了一些這方面的數(shù)據(jù)。

2、設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

師:我們?nèi)杂?50W的電爐和另一只150W的家用電燈泡進(jìn)行研究。想一想現(xiàn)在我們?nèi)绻幌胙芯侩姽β适欠衽c電流有關(guān),應(yīng)在電路中接入哪些器材?

教師做演示實(shí)驗(yàn):示教板上接150W的燈泡時(shí),流過燈泡的電流多大?示教板上接550W的電爐時(shí)流過電流表的電流多大?

師:記下電流值,0、6A和2、6A(分別用1A和5A的量程測量),想一想實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明什么?

師:用我們今天的實(shí)驗(yàn)不能探究出用電器的功率與電壓有無關(guān)系,你能不能想辦法進(jìn)行探究呢?

生:可能要試著調(diào)整用電器兩端的電壓,試觀察電壓變化后,用電器的功率是否變化?

師:這個(gè)問題就留給同學(xué)們課后來完成?，F(xiàn)在請計(jì)算一下,電燈和電爐中的電流與所用的電壓的乘積多大?你看出了什么?

師:理論上給出的電功率公式是P=IU。公式中I表示電流,單位是安(A),U表示電壓,單位是伏(V),P表示電功率,單位是瓦(W)、

師:根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)來回答,家用空調(diào)機(jī)工作時(shí)的電流和電燈泡中的電流哪個(gè)大?能否用學(xué)到的知識(shí)來計(jì)算?

生:空調(diào)機(jī)中的電流大,因?yàn)殡妷合嗤瑫r(shí),用電器功率大的電流自然大?？梢杂霉?來分析。

生:可以測量W,t,用定義公式計(jì)算,也可以測量I和U用公式計(jì)算。

本節(jié)課中你學(xué)到了什么知識(shí)和技能?請簡要列舉。有哪些問題容易混淆?

本節(jié)課中你學(xué)到了什么研究問題的方法?

在情感態(tài)度價(jià)值觀方面有何收獲?

作業(yè):課本36頁動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。延展:每個(gè)家庭都需要照明的電燈,目前市場上既有白熾燈,又有電子節(jié)能燈,究竟哪一種燈更好呢?某中學(xué)的同學(xué)在課外調(diào)查中就這個(gè)問題進(jìn)行了調(diào)查,了解到了如下情況:25w的白熾燈與11w的電子節(jié)能燈發(fā)光效率相當(dāng),他們選擇其中的一組進(jìn)行研究,收集了表中的數(shù)據(jù)。

請根據(jù)表中所列的數(shù)據(jù),說明你應(yīng)選擇何種電燈更經(jīng)濟(jì)?(要求寫出所依據(jù)的物理原理和必要的文字說明)。

功率課件范本

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。寫好教案，課堂教學(xué)更完美。如果你對(duì)于“功率課件”有所疑惑那么這篇文章一定會(huì)為你解答，如果您覺得這篇文章有意思不妨分享給身邊的朋友！

功率課件 篇1

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

理解功率的概念及計(jì)算公式,知道功率的單位。 過程與方法

1.通過建立功率概念的過程，學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行物理探究; 2.通過討論，學(xué)會(huì)物理學(xué)中研究問題的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,形成對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

功率概念及相關(guān)計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)功率概念的理解 教學(xué)過程

一、回顧復(fù)習(xí)功的有關(guān)知識(shí)

二、引入新課

請同學(xué)們思考并回答以下兩個(gè)問題：

(1)用挖掘機(jī)挖土和一個(gè)工人單獨(dú)挖土比較哪一種方法更快?

(2)有一堆沙子約一噸，要運(yùn)送到七樓上去，一種方法是把它裝在桶子里，一桶一桶的抬上去;另一種方法是使用小型吊塔一次吊到七樓。兩中情況下，對(duì)沙子做的功是否相同?哪一個(gè)更快?

三、課內(nèi)探究

(一)做功快慢的比較

甲在10秒內(nèi)做功80J;乙在10秒內(nèi)做功90J; 丙在15秒內(nèi)做功90J。

(1)甲乙比較，誰做功快?是怎么比較出來的? (2)乙丙比較，誰做功快?是怎么比較出來的? (3)甲丙呢?如何進(jìn)行比較?

(二)功率

1. 物理意義：表示物體做功的快慢 2. 定義: 單位時(shí)間內(nèi)物體所做的功 3. 定義式：P?W t4. 單位：瓦特(W)

1W= 1J/s 小試牛刀：利用功率的公式，分別計(jì)算出甲、乙、丙的功率 。

(三)介紹常見物體的功率

電視機(jī)的功率約100W，電腦的功率約是200瓦，洗衣機(jī)的功率約是200瓦，空調(diào)的功率約是1200瓦，微波爐的功率是1000瓦，成人熟睡消耗的功率大約為80瓦，學(xué)生上課消耗的功率約為150瓦，以5m/s騎自行車人消耗的功率約為500瓦等等。

(四)功率的計(jì)算應(yīng)用

【例1】大石頭的質(zhì)量為12t，起重機(jī)在30s內(nèi)將大石頭沿豎直方向勻速提升了3m，起重機(jī)提升大石頭的功率是多少?

【例2】某物體在水平50N的拉力作用下沿水平面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，10s內(nèi)前進(jìn)了6m,求前進(jìn)過程中拉力做的功W和功率P。

引導(dǎo)學(xué)生分析解答，并強(qiáng)調(diào)解題思路及注意的問題。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?

五、作業(yè)布置

1、完成學(xué)案剩余內(nèi)容;

2、課本66頁“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

2、

3、4題。 板書設(shè)計(jì)

§2

功率

1. 物理意義：表示物體做功的快慢 2. 定義: 單位時(shí)間內(nèi)物體所做的功 3. 定義式：P?W t4. 單位：瓦特(W)

1W= 1J/s 5. 功率的計(jì)算 教學(xué)反思

功率課件 篇2

設(shè)計(jì)思想：

通過實(shí)驗(yàn)，以不同的電熱水器燒水快慢引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解電功率的意義，并建立電功率概念。通過對(duì)一些用電器的功率的了解聯(lián)系到生活實(shí)際中去，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，思考并發(fā)現(xiàn)“耗能快慢，與耗能多少”的區(qū)別。通過“跑步快慢”的事實(shí)類比引起學(xué)生討論，掌握電功率的定義及含義，鍛煉學(xué)生的分析、歸納能力。從生活中常見現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)物理情景，體現(xiàn)“從生活走入物理”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)和技能

1．知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W或kW。

2．會(huì)用電功率的計(jì)算公式P=W / t進(jìn)行簡單的計(jì)算。

3．會(huì)用電功率的概念解釋生活中的一些現(xiàn)象。

二、過程與方法

1．觀察體驗(yàn)電熱水壺?zé)目炻秒娖麟姽β实年P(guān)系。

2．通過對(duì)生活中實(shí)際問題的探討，加深對(duì)電功率概念的理解。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

重點(diǎn)

掌握電功率的概念、公式。 難點(diǎn) 運(yùn)用電功率公式計(jì)算實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

一只1850W的電熱水壺，一只1500W的電熱水壺，一個(gè)調(diào)壓變壓器，一只40W的電燈，多媒體設(shè)備。

教學(xué)過程

一、引入新課

教師活動(dòng)：了解不同學(xué)生家中的用電器，并了解學(xué)生家中那個(gè)用電器使用最多？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生羅列出自家的用電器，并指出使用多的是冰箱或電視和電腦。

意圖：從生活中常見現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)物理情景，體現(xiàn)“從生活走入物理”的教學(xué)理念，并激發(fā)學(xué)生求知欲。

二、電功率

教師活動(dòng)：

1．提供一只1850 W的電熱水壺、一只1500W的電熱水壺，引導(dǎo)學(xué)生猜想那個(gè)燒水快？實(shí)驗(yàn)比較兩個(gè)瓦數(shù)不同的電熱水壺在消耗電能上有何不同？

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)電熱水壺的名牌，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到瓦數(shù)的不同導(dǎo)致了燒水的快慢。

3．引入電功率的概念，幻燈片顯示：電功率表示消耗電能的快慢。符號(hào)：P 單位：瓦特（瓦） （W） ，其他單位：千瓦（kW） 1 kW=103 W。

4．組織學(xué)生看各種家用電器的功率，參見教材第33頁。

學(xué)生活動(dòng)：

1．在學(xué)生做猜想，并說出猜想依據(jù)。

2．學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察出“瓦數(shù)”不同燒水快慢不同，即消耗電能的快慢不一樣，1850 W的消耗電能快，1500W的消耗電能慢。使學(xué)生得到直觀認(rèn)識(shí)：不同用電器消耗電能快慢是不一樣的。通過演示實(shí)驗(yàn)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

3．學(xué)生理解：物理學(xué)中，用“電功率”表示消耗電能的快慢，平常所說的“瓦”是電功率的單位。

4．讓學(xué)生對(duì)各種電器消耗電能的快慢（電功率）有一個(gè)大致認(rèn)識(shí)。

意圖：通過演示實(shí)驗(yàn)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊，并讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新物理量的流程，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)物理量的習(xí)慣。

三、電功率的計(jì)算

教師活動(dòng)：

1．電功率表明了電器消耗電能的快慢，那么應(yīng)該在什么條件下比較不同電器消耗電能的快慢？提醒學(xué)生“如何確定誰跑得快。”

2．綜上所述，我們在比較任何電器的電功率時(shí)，只需要比較一秒鐘內(nèi)誰消耗的電能多即可。由此引出電功率的定義。

3．幻燈片顯示出公式中P、W、t 三個(gè)符號(hào)的意義及單位。

4．看小資料，讓學(xué)生練習(xí)1000W表示的含義。

5．介紹變形公式，并引出千瓦時(shí)的來歷。教師打出幻燈片。

學(xué)生活動(dòng)：

1．學(xué)生討論：應(yīng)該包含兩個(gè)方面的因素：消耗電能的多少。消耗這些電能所用的時(shí)間。

2．相同時(shí)間的前提下，比較消耗電能的多少。

3．單位時(shí)間內(nèi)消耗的電能。

4．應(yīng)表示成：P=W / t 即電功率的公式。

5．W ―電流做的功（消耗的電能）―焦耳（J） ；t ―所用的時(shí)間―秒（s）； P―用電器的功率―瓦特（W） 。

6．1000W表示：1秒消耗的電能為1000焦。

意圖：引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，思考并發(fā)現(xiàn)問題。引起學(xué)生討論，各抒己見，通過事實(shí)類比鍛煉學(xué)生的分析、歸納能力。

四、千瓦時(shí)的來歷

教師活動(dòng)：

1．“千瓦時(shí)”是電能的單位，它的由來我們能不能從P= W/ t變形公式中得出？

2．看來1千瓦時(shí)是功率為1 kW的用電器使用1 h所消耗的電能。區(qū)分“千瓦時(shí)”與“千瓦”，一個(gè)是電能單位，一個(gè)是電功率的單位。

3．用例題鞏固電功率公式的使用。

4．聯(lián)系生活實(shí)際，要求學(xué)生估算自家當(dāng)天的耗電量。

學(xué)生活動(dòng)：

1．公式變形為W= P t。P取“千瓦”為單位，t取“時(shí)”為單位。

2.．學(xué)生理解并記憶。

3．學(xué)生思考并計(jì)算。請學(xué)生估算自家當(dāng)天的耗電量。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用公式的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力及語言表達(dá)能力。

五、額定電功率

教師活動(dòng)：

1．教師取出40W的燈，問“220V---40W”的燈正常工作一小時(shí)消耗多少電能？問：此燈工作一小時(shí)一定是消耗這么多的電能嗎？

2．演示實(shí)驗(yàn)：用自動(dòng)調(diào)壓變壓器調(diào)節(jié)燈泡兩端的電壓，觀察燈泡的工作情況。引出額定和實(shí)際的定義。

3．幻燈片顯示額定電壓、額定功率、實(shí)際電壓、實(shí)際功率定義。

學(xué)生活動(dòng)：

1．學(xué)生思考并計(jì)算。

2．學(xué)生思考討論，認(rèn)為不是，認(rèn)為在電壓不穩(wěn)時(shí)，消耗的電能或多或少。

3．學(xué)生記筆記。

意圖：引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，并在拿到燈泡后通過觀察、思考并發(fā)現(xiàn)問題。引起學(xué)生討論，各抒己見，并通過事實(shí)來檢驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、分析、歸納能力的最佳鍛煉時(shí)機(jī)。

總之，從生活中常見現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)物理情景，體現(xiàn)“從生活走入物理”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力。

功率課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.功率的測量

2.功率的變形式的應(yīng)用

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能用公式P=W/t解答相關(guān)的問題。

難點(diǎn)：理解功率實(shí)際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)指導(dǎo)一、功率的測量

●自主預(yù)習(xí)：

學(xué)校新購了一箱物理器材，小云同學(xué)將它從一樓搬到三樓，小彬同學(xué)想測定小云搬運(yùn)器材過程中對(duì)箱子做的功的功率。

【實(shí)驗(yàn)器材】_______、___________、___________;

【實(shí)驗(yàn)步驟】

小彬同學(xué)設(shè)計(jì)了測量步驟如下，其中多余的是( B )

A.測出箱子的質(zhì)量m

B.測出樓梯的總長度l

C.測出一樓到三樓的豎直高度h

D.測出小云上樓所用的時(shí)間t

E.算出出小云搬運(yùn)箱子的功率P

●小組討論：

在學(xué)習(xí)了功率的知識(shí)后，三位同學(xué)想比較爬桿時(shí)誰的功率大。以下是他們討論后得出的三套方案，其中可行的是( D )

①相同的時(shí)間爬桿，測量出各自的體重和爬上桿的高度，即可以比較功率大小;

②爬到桿頂，測量出各自的的體重和爬桿用的時(shí)間，即可比較功率大小;

③爬桿后，測量出各自的體重、爬桿用的時(shí)間和爬上桿的高度，算出功率進(jìn)行比較。

A.只有1 B.1、2 C.1、3 D.1、2、3

●教師點(diǎn)撥：

要測出機(jī)械功率P，只需想辦法測出機(jī)械功W和對(duì)應(yīng)的做功時(shí)間t，由功率的計(jì)算公式P=W/t即可求出功率。

●跟蹤練習(xí)：

1.李華同學(xué)用了半分鐘時(shí)間，從一樓上到二樓，他上樓的功率為80W，則他所做的功為多少J?

解：由P=W/t可得W=Pt=80W_30s=2400J

2.甲乙兩人做功之比是5：6，所用時(shí)間之比是2：3，則他們的功率之比是：5∶4 。甲同學(xué)重600N，乙同學(xué)重500N，他們進(jìn)行登樓比賽，從一樓跑上六樓甲用了60s，乙用了40s，則甲同學(xué)做功較多，乙同學(xué)功率較大.

3.質(zhì)量為50kg的何勇同學(xué)，在一次爬桿比賽中，用12s爬到了5m高的桿頂：

(1)何勇受到的重力是多少?

(2)何勇爬桿過程中做了多少功?功率多大?

解：(1)何勇受到的重力：G=mg=50kg×9.8N/kg=490N;

(2)何勇爬桿過程中做的功：W=Gh=490N×5m=2450J，功率：P=W/t=2450/12s≈204 W。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)二、 功率變形式的應(yīng)用

●自主預(yù)習(xí)：

功的計(jì)算公式W= Fs，功率的計(jì)算公式P= W/t 。

●小組討論：

1.公式P=FV的推導(dǎo)：

如何由P=W/t推導(dǎo)出P=FV? P= W/t=Fs/t=Fvt/t=Fv 。

2.公式P=FV應(yīng)用：

①一汽車重20000N，受到的阻力是車重的1/20，當(dāng)汽車以20m/s的速度行駛時(shí)汽車的功率是多大?

解：汽車受到的阻力F阻=G車/20=1000N

由公式P=W/t的推導(dǎo)式P=FV可得汽車的功率P=FV=1000N_20m/s=20000W

②請解釋為什么汽車在爬坡時(shí)總是換低速檔?而在平路上換高速檔?

由公式P=W/t的推導(dǎo)式P=FV可知，汽車的功率一定，上坡時(shí)需要獲得較大的牽引力F，就必須減小爬坡速度V，所以要爬坡?lián)Q低速檔，平路不需要很大的牽引力，所以換高速檔可以提高運(yùn)行速度。

●教師點(diǎn)撥：

因?yàn)镻=W/t，W=Fs，所以P=Fs/t=Fv。該公式可以計(jì)算瞬時(shí)功率。如果在拉力F作用下物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，則F做功的快慢也將不變。該公式表示：某個(gè)力做功的功率，等于這力乘以這個(gè)力的作用點(diǎn)的速度。注意公式中速度V的單位必須是m/s。

●跟蹤練習(xí)：

1.功率為10千瓦的拖拉機(jī)在平直公路上勻速前進(jìn).受到的阻力是20xx牛，在半小時(shí)內(nèi)拖拉機(jī)做了多少焦的功?前進(jìn)了多少米?

解法一：半小時(shí)內(nèi)拖拉機(jī)做的功W=pt=10kw_1800s=1.8_107J

由公式由W=Fs可得前進(jìn)距離S=W/F=1.8_107J/20xxN=9000m

解法二：由公式P=W/t的推導(dǎo)式P=FV，

則拖拉機(jī)的運(yùn)行速度v=P/F=10000W/20xxN=5m/s

前進(jìn)距離S=Vt=5m/s_30_60s=9000m

半小時(shí)內(nèi)拖拉機(jī)做的功W=FS=20xxN_9000m=1.8_107J

2.一輛小汽車在平直公路上勻速行駛，發(fā)動(dòng)機(jī)的牽引力為20xxN，速度為108km/h。(1)求小汽車勻速行駛時(shí)受到的阻力大小。(2)求牽引力在10rain內(nèi)所做的功。(3)若發(fā)動(dòng)機(jī)的牽引力用F表示，小汽車的速度用V表示，請推導(dǎo)出牽引力的功率P=FV

解：(1)小汽車勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)阻力f=F=20xxN

(2)牽引力在10min內(nèi)所做的功W=Fs=Fvt=20xxN×30m/s×600s=3.6×107J

(3)牽引力的功率P=W/t=Fs/t=Fv

功率課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。

2．能結(jié)合生活中的實(shí)例說明功率的含義。

3．能應(yīng)用功率的定義式進(jìn)行簡單的計(jì)算，并能利用功率的概念設(shè)計(jì)測量生活中功率的大小。

（二）過程與方法

1．經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過程，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的基本步驟。

2．通過資料認(rèn)識(shí)常見運(yùn)動(dòng)物體的功率大小，了解功率在實(shí)際應(yīng)用的重要價(jià)值。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過測量活動(dòng)的組織安排，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。

2．進(jìn)一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣，增強(qiáng)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)在學(xué)習(xí)機(jī)械功之后，從做功快慢的角度認(rèn)識(shí)功這個(gè)物理量。功率在實(shí)際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識(shí)的基礎(chǔ)。

教科書通過對(duì)生活、生產(chǎn)實(shí)例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義，能進(jìn)行簡單的計(jì)算，并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對(duì)功率概念的認(rèn)識(shí)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。功率與功的關(guān)系和物體運(yùn)動(dòng)速度與距離的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進(jìn)行知識(shí)的正遷移，所以，可以結(jié)合實(shí)例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)與記憶，也可以滲透科學(xué)方法教育。

教學(xué)重點(diǎn)：功率的概念和利用公式的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)功率意義的理解。

三、教學(xué)策略

與速度、密度和壓強(qiáng)的定義方法相同，功率也是采用比值法定義的物理量。教學(xué)中通過人上樓的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生思考做相同的功，用時(shí)不同，引出做功快慢的問題，為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時(shí)間內(nèi)做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時(shí)間的比來完成，它的大小為單位時(shí)間，內(nèi)所做的功。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課（5分鐘）

問題：小明的教室在五樓，通常上樓需要1．5min，一次他跑步上樓只用了40s，請問：（1）小明在兩種情況下，做的功是否相同？

（2）你認(rèn)為這兩種上樓做功方法，從物理的角度思考有什么不同？

人們在生產(chǎn)、生活和工作中使用了大量的機(jī)械來做功，這與人力直接做功或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同？請舉例說明。

為了描述做功的快慢，需要引進(jìn)一個(gè)新的物理量──功率。

學(xué)生思考并回答。

學(xué)生所舉事例可能有：

人上高樓（如16層樓）時(shí)，乘電梯比走路要快得多；拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快得多；挖土機(jī)與人，要完成相同的挖土任務(wù)，人花的時(shí)間要長得多；從水井里提水，使用抽水機(jī)比人工要快得多。

從生活中的實(shí)際問題引入新課，增強(qiáng)了生活與物理的聯(lián)系。

能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

新課教學(xué)（30分鐘）

一、功率概念的引入

回憶以前我們是如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的。啟發(fā)同學(xué)們思考如何比較做功的快慢。

用速度可以表示物體運(yùn)動(dòng)快慢來類比，講述功率的定義：

功與做功所用時(shí)間的比值叫做功率，功率在數(shù)值上等于單位時(shí)間內(nèi)做的功。

公式：功率=功/時(shí)間

如果用W表示功，t表示時(shí)間，P表示功率，則可以把上式寫成P=W/t（板書）

思考：類比速度的單位，功率的單位應(yīng)該是什么？

J/s有一個(gè)專門的名稱叫瓦特，簡稱瓦，用字母w表示，是為了紀(jì)念英國的物理學(xué)家瓦特而用他的名字命名的。

1W=1J/s

在工程技術(shù)中，功率常用的單位還有：千瓦（kW）、兆瓦（MW），它們與瓦之間的換算關(guān)系是什么？

換算關(guān)系：1kW=103W 1MW=106W

練習(xí)：結(jié)合速度的定義、計(jì)算和單位，完成下列表格

物理意義

表示物體運(yùn)動(dòng)快慢

定義

單位時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程

計(jì)算公式

單位

m/s km/h

介紹一些常見物體的功率，記住人平時(shí)騎自行車的功率約為60～80W。

例題：下列關(guān)于功率的說法中，正確的是（ ）

A．物體做功越多，功率越大

B．物體做功時(shí)間越短，功率越大

C．物體做功越快，功率越大

D．物體做功時(shí)間越長，功率越大

速度單位是距離單位與時(shí)間單位復(fù)合而成的，是m/s。功率的單位應(yīng)該是功的單位與時(shí)間單位復(fù)合而成的，應(yīng)該是J/s。

學(xué)生積極思考，完成表格。

通過分析讓學(xué)生明白，功和功率是兩個(gè)不同的概念。功率是單位時(shí)間內(nèi)做的功，物體做的功多，但做功用的時(shí)間較長，功率不一定大，A錯(cuò)。物體做功時(shí)間短，但做的功太小，功率也不一定大，B錯(cuò)。物體做功越快，其含義是做相等的功用的時(shí)間短，或相等時(shí)間內(nèi)做的功多，所以功率越大，C正確。物體做功時(shí)間長，而做的功如果太少，功率反而越小。

運(yùn)用類比，從科學(xué)方法角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)類比法和比值定義法有更深刻的認(rèn)識(shí)，為今后研究類似問題提供方法上的幫助。

讓學(xué)生區(qū)別做功快慢與做功多少，明白功和功率是兩個(gè)不同的概念。

二、功率的測量

上課鈴響了，你和你的同伴都從一樓爬到了四樓，你們倆的功率誰的大？如何測量你們爬樓的功率？

思考：（1）需要測量哪些物理量，才能測出人的功率？（在學(xué)校里，人爬樓的高度通?？梢岳靡浑A臺(tái)階的高度×臺(tái)階數(shù)進(jìn)行測量）。

（2）所需要的測量工具是什么？

（3）計(jì)算功率的表達(dá)式是怎樣的？

（4）設(shè)計(jì)出記錄表格

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

重力G/N

臺(tái)階數(shù)n

一級(jí)臺(tái)階高度h/m

時(shí)間t/s

功率P/W

與同學(xué)合作，測量在不同情況下人的功率。

想一想：還有哪些簡便的方法可以測出人的功率？（如跳繩、俯臥撐等）。

指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)計(jì)算功率的另一公式：

由 和 可得

指出 對(duì)解決車、船的速度、功率、牽引力的問題較為方便。

計(jì)算時(shí)注意“F”的單位是N，“v”的單位是m/s，此時(shí)“P”的單位才是W。

公式 說明，當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)的功率一定時(shí)，牽引力與運(yùn)動(dòng)速度成反比。當(dāng)需要較大的牽引力時(shí)，要減小其行進(jìn)的速度。汽車爬坡時(shí)，司機(jī)采取的換擋減速的辦法，以獲得較大的牽引力。

例題：一輛小轎車以10m/s的速度勻速通過一隧道，若該小轎車發(fā)動(dòng)機(jī)的牽引力為6000N，求：（1）小轎車發(fā)動(dòng)機(jī)的功率為多少？

（2）5秒內(nèi)發(fā)動(dòng)機(jī)所做的功為多少？

練習(xí)：一輛功率為45kW的汽車，以72km/h的速度在平直公路上勻速行駛30km，求汽車受到的阻力

學(xué)生思考、討論，明確需要測量人的重力或質(zhì)量G、一級(jí)臺(tái)階的高度h、跳過的臺(tái)階數(shù)n、所用的時(shí)間t。需要的測量工具是磅秤、秒表、刻度尺。計(jì)算功率的表達(dá)式是

根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將數(shù)據(jù)記錄于表格中。

學(xué)生聽講并練習(xí)。

通過估測人體登樓的功率的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，在解決問題的探究過程中獲得成功的喜悅。

會(huì)用公式 解決簡單的問題。

課堂小結(jié)（5分鐘）

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？

學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。

功率課件 篇5

課前準(zhǔn)備

一、新課標(biāo)學(xué)習(xí)要求 1.知識(shí)與技能

理解功率的概念及功率表示的物理意義 掌握功率的單位及計(jì)算公式：P=

W，并能利用公式進(jìn)行計(jì)算。 t 2.過程與方法

通過比較做功的快慢，能夠判斷出功率的大小決定于什么? 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過比較做功的快慢，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考問題的習(xí)慣，并且有控制變量的思想.

二、整體感知

定義：單位時(shí)間內(nèi)所做的功

意義：表示做功的快慢

功率

計(jì)算公式：P=W t單位：瓦(W)、千瓦(kW) 1W=1J/s 功和功率關(guān)系：W=Pt

三、相關(guān)知識(shí)

機(jī)器銘牌上的功率

這里說的銘牌，是指機(jī)器上的一個(gè)小牌子，上面標(biāo)有機(jī)器的主要性能，其中有機(jī)器的功率，例如有一臺(tái)水泵，它的銘牌如下：

型號(hào)

8B13

揚(yáng)程

12.7m 流量

270m3/h

允許吸上真空高度

5m 軸功率

11.3kW

轉(zhuǎn)速

1450r/min 配套功率

17kW

效率

83% 出廠編號(hào)

重量

11kg

水泵廠

出廠日期

年

月

銘牌上的軸功率，是指水泵在流量、揚(yáng)程和轉(zhuǎn)速都正常的情況下，水泵軸從動(dòng)力機(jī)械得到的功率，配套功率是指與這臺(tái)水泵配套的動(dòng)力機(jī)的功率.

如果用電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)這臺(tái)水泵，就應(yīng)選擇功率是17 kW的電動(dòng)機(jī).電動(dòng)機(jī)的功率比17kW小，帶不動(dòng)水泵;比17kW大，是一種浪費(fèi).就像小馬拉大車，拉不動(dòng)，大馬拉小車，又沒有充分發(fā)揮馬的作用一樣.

在購買和選用機(jī)器時(shí)，要仔細(xì)看一看它的銘牌，了解它的性能是不是符合要求.

四、學(xué)法點(diǎn)撥

功率是力學(xué)中重要物理量，我們要準(zhǔn)確把握功率的概念及其計(jì)算，我們要加強(qiáng)各 部分知識(shí)間的聯(lián)系，以解決實(shí)際問題.

功率(power)

探究

(1)完成相同的功，如何比較他們做功的快慢?

(2)如果做功時(shí)間相同，如何比較他們做功的快慢?

(3)如果兩物體做的功不同，做功時(shí)間也不同，如何比較他們做功的快慢?

一、功率的概念

速度是單位時(shí)間內(nèi)通過的路程，功率是單位時(shí)間內(nèi)所做的功，速度表示物體運(yùn)動(dòng)快慢，而功率表示物體做功快慢的物理量.

說

明

①功率只反映做功的快慢，不能表示做功的多少，如功率大做功就多，這句話不對(duì)，還得看時(shí)間;反之，做功多功率就大，也不對(duì)，還得看時(shí)間.由此可以看出，功率是由時(shí)間和功兩個(gè)因素決定的.

②功率與機(jī)械效率是完全不相關(guān)的兩個(gè)物理量，不要混淆.

二、功率的公式及單位

功率的公式據(jù)其概念可以寫成P=s另外還常用千瓦、兆瓦、馬力.

說

明

W，在國際單位制中，功率的單位是瓦特，簡稱瓦，符號(hào)W，1W=1J/tW，是指平均功率，即在‘時(shí)間內(nèi)的平均功率，而不是某一時(shí)刻的瞬時(shí)功率. ts

②當(dāng)物體在力F的作用下，以速度z/做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，由W=Fs，v=,

可得p=Fv.

t

①功率的公式P=③馬力是功率的單位，不是指馬的力氣.

三、比較功率大小的方法

功率是比較物體做功快慢的物理量，一般采用下列三種辦法比較其大小.

(1)在相同時(shí)間內(nèi)，比較做功的多少，做功越多的物體，功率越大;

(2)在完成相同功的條件下，比較所用時(shí)間的長短，所用時(shí)間越短的物體，功率越大;

(3)做功的多少和所用時(shí)間都不同的情況下，通過計(jì)算P=

W計(jì)算，進(jìn)行比較. t

四、機(jī)械效率與功率的區(qū)別.

功率和機(jī)械效率是兩個(gè)不同的概念.功率表示做功的快慢，即單位時(shí)間內(nèi)完成的功;機(jī)械效率表示機(jī)械做功的效率，即所做的總功中有多大比例的功是有 用的.

功率和機(jī)械效率是兩個(gè)物理意義不同也沒有直接聯(lián)系的物理量.功率大的機(jī)械，機(jī)械效率不一定大;機(jī)械效率大的機(jī)械，功率也不一定大.

典型例題精講

題型I 面向全體，雙基鞏固

例1 下列說法正確的是(

)

A.做功越多，功率一定越大

B.做功時(shí)間越短，功率一定越大

C功率是單位時(shí)間內(nèi)完成的功

D.機(jī)械效率越大，功率一定越大

分析：根據(jù)功率的定義和公式P= 可知，當(dāng)物體做功一定時(shí)，功率跟物體做功時(shí)間成反比，當(dāng)物體做功的時(shí)間一定時(shí)，功率與物體做的功成正比，故A、B都不對(duì)，功率和機(jī)械效率是兩個(gè)不同的物理概念，二者之間沒有直接聯(lián)系，故D也不正確，由功率的定義可知C正確，應(yīng)選C

答案：C

例2 一臺(tái)液壓起重機(jī)在10s內(nèi)把一輛重為1 500N的汽車舉高了2m，起重機(jī)對(duì)汽車做了——J的功，功率是————W(g取10N/kg) 分析：新課標(biāo)要求知道功的概念和功率的概念，運(yùn)用公式進(jìn)行簡單運(yùn)算.本題主要考查計(jì)算功和功率的方法.由公式W=Gh可求出起重機(jī)對(duì)汽車做的功，再利用 P=

W

求出功率.答案：30000 3 000 t題型Ⅱ

生活·物理·社會(huì)

例3關(guān)于機(jī)器的功率，下列說法中正確的是(

)

A.機(jī)器的功率越小，做功越慢

B.機(jī)器的功率越大，做功越多

C.機(jī)器的功率越小，機(jī)械效率越低

D.機(jī)器的功率越大，做的有用功越多 分析：(1)功率是描述物體做功快慢的物理量，功率大說明做功快，與做功多少無

關(guān);(2)功率與機(jī)械效率無關(guān).

答案：A

例4 甲、乙兩個(gè)體重相同的同學(xué)同上五層樓，甲快步跑上去，乙慢步走上去，如 果他們做的功和功率分別是W甲、P甲和W乙、Pz，那么下列關(guān)系中正確的是(

)

AW甲=W乙，P甲=P乙

B.W甲=W乙，P甲> P乙.

C.W甲> W乙，P甲> P乙

DW甲> W乙，P甲=P乙

分析：甲、乙兩同學(xué)體重相同，所以上樓用的力相同都是從一樓到五樓，所以通過 的距離也相同，因而據(jù)W=Fs做的功也相同，甲快步跑上去，用的時(shí)間小于乙用的時(shí)間，據(jù)戶=車所以甲的功率大于乙的功率.

答案：B

例6 正常人的心臟推動(dòng)血流動(dòng)的功率約1.5W，那么在一天時(shí)間內(nèi)心臟做功 ——J。這些功可把一質(zhì)量為60kg的人勻速提高——m,(g取10N/kg)

分析：本題與醫(yī)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，是一道綜合性試題.一天時(shí)間內(nèi)心臟做功W=Fs =1.5WX24X3 600 s=1.296X105J;由公式W=Gh=mgh，這些功可把一質(zhì)量為60kg的人勻速提高h(yuǎn)=216m

答案：1.296X105 216 課標(biāo)理念剖析

探究性問題剖析

“科學(xué)探究”既是學(xué)習(xí)物理的手段，本身也是物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是新課標(biāo)提出的明確目標(biāo).按探究的步驟，自己對(duì)感興趣的問題進(jìn)行探究，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的課改目標(biāo).

例題

我們經(jīng)常都要爬樓，你知道自己爬樓的功率是多少嗎?請你設(shè)計(jì)一個(gè)方案來測定它，要求寫出測量儀器，主要實(shí)驗(yàn)步驟及功率的表達(dá)式(用實(shí)驗(yàn)所測得的物理量表示) 課后小結(jié)

一、知識(shí)梳理 功和功率的區(qū)別

二、方法規(guī)律總結(jié)

功率是表示做功快慢的，公式尸=之中反映了三個(gè)量之間的關(guān)系，已知其中的兩個(gè) 量可以確定另外的一個(gè)量，但如果只知道其中的—個(gè)，將無法確定另外量的大小.

功率與機(jī)械效率的有關(guān)區(qū)別加下表。

由上可知，功率與機(jī)械效率是根本不同的兩個(gè)概念，功率大的機(jī)器機(jī)械效率并不 一定高，同樣，機(jī)械效率高的機(jī)器并不一定做功快，二者之間無因果關(guān)系.

功率課件 篇6

1.教學(xué)目標(biāo)

1.理解功率的概念;

2.知道功率的定義和定義式P=w/t ,能夠用公式P= w/t解答有關(guān)的問題;

3.知道公式P=Fv的物理意義,能夠用公式P=Fv解答有關(guān)的問題;

4.理解汽車的兩種啟動(dòng)過程，會(huì)進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。

2.學(xué)情分析

本節(jié)是功率這節(jié)的補(bǔ)充內(nèi)容，難度較大，綜合性較強(qiáng)，其中涉及到高一階段除曲線運(yùn)動(dòng)外的幾乎所有內(nèi)容，如受力分析，牛頓第二定律，運(yùn)動(dòng)學(xué)公式及功率公式，是與高考接軌的一個(gè)考點(diǎn)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解機(jī)車啟動(dòng)兩種方式中的各段的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)及兩個(gè)核心公式；

難點(diǎn)：對(duì)兩種啟動(dòng)方式的vt圖像的分析;學(xué)會(huì)將牛頓第二定律及功率方程融入機(jī)車啟動(dòng)問題中。

4.教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1導(dǎo)入前情回顧

1功率是表示做功快慢的物理量

2 P=W/T通常用來求平均功率

3 P=FV通常用來求瞬時(shí)功率

活動(dòng)2活動(dòng)機(jī)車上坡處理辦法

教師：汽車以額定功率在平直公路行駛時(shí)，若前方遇到了一段較陡的上坡路段，汽車司機(jī)要做好什么調(diào)整，才能確保汽車駛到坡頂？為什么？

預(yù)測學(xué)生的回答可能有：

（1）加大油門，汽車可順利行駛到達(dá)坡頂。

（2）汽車要換檔，才能順利行駛到達(dá)坡頂。

（3）……

師生共同分析：

（1）根據(jù)P=Fv知，汽車以額定功率行駛，因遇上坡路段，汽車所需的牽引力增大了，若要保持行駛速度不變，這是不可能的；加大油門，只會(huì)增加發(fā)動(dòng)機(jī)的輸出功率（超過額定功率），發(fā)動(dòng)機(jī)將因超負(fù)荷而過熱損壞。

（2）這是一種正確的操作方式，當(dāng)司機(jī)將發(fā)動(dòng)機(jī)的速度檔位調(diào)低后，速度減小了，牽引力加大了，只要牽引力足夠，汽車便可順利上坡。

教師根據(jù)課堂需要還可以提出一些問題讓學(xué)生進(jìn)一步討論，如：

（1）汽車上坡的時(shí)候，司機(jī)常用換擋的方法來減小速度，為什么？

（2）汽車上坡時(shí)，要保持速度不變，應(yīng)如何做？

活動(dòng)3活動(dòng)觀看汽車爬坡視頻

通過觀看兩段視頻，進(jìn)一步理解汽車爬坡問題

活動(dòng)4講授探討汽車恒定功率啟動(dòng)過程

活動(dòng)5活動(dòng)畫出恒定功率啟動(dòng)的vt圖像

讓學(xué)生自己完成，個(gè)別學(xué)生展示，老師分析

活動(dòng)6活動(dòng)畫出恒定功率啟動(dòng)的vt圖像

學(xué)生自己完成，個(gè)別學(xué)生展示，老師分析

活動(dòng)7講授例題講解

例1：汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的額定功率為60KW，汽車的質(zhì)量為5t，汽車在水平路面上行駛時(shí)，阻力是車重的0.1倍，g=10m/s2。汽車保持額定功率不變從靜止啟動(dòng)后:

①汽車所能達(dá)到的最大速度是多大？

②當(dāng)汽車的速度為5m/s時(shí)加速度多大？

活動(dòng)8練習(xí)跟蹤訓(xùn)練

質(zhì)量為m＝4×103 kg的汽車在水平公路上行駛，阻力是車重的0.1倍．讓車保持額定功率為80 kW，從靜止開始行駛，求(g取10 m/s2)：

(1)汽車達(dá)到的最大速度vmax；

(2)汽車車速v1＝2 m/s時(shí)的加速度．

活動(dòng)9講授汽車恒定加速度啟動(dòng)過程分析

活動(dòng)10活動(dòng)畫出恒定加速度啟動(dòng)的vt圖像

學(xué)生自己完成，個(gè)別學(xué)生展示，老師分析

活動(dòng)11講授例題講解

例2汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的額定功率為60KW，汽車的質(zhì)量為5t，汽車在水平路面上行駛時(shí)，阻力是車重的0.1倍，g=10m/s2。

①汽車所能達(dá)到的最大速度是多大？

②若汽車從靜止開始，保持以0.5m/s2的加速度做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，這一過程能維持多長時(shí)間？

活動(dòng)12練習(xí)跟蹤訓(xùn)練

質(zhì)量為m＝4.0×103 kg的汽車，發(fā)動(dòng)機(jī)的額定功率為P＝40 kW，汽車從靜止開始以a＝0.5 m/s2的加速度行駛，所受阻力F阻＝2.0×103 N，則汽車勻加速行駛的最長時(shí)間為多少？汽車可能達(dá)到的最大速度為多少？

活動(dòng)13講授小結(jié)

1.功率的求解公式有：

P=W/t P = F·vcosα

2.機(jī)車啟動(dòng)的兩種方式：

⑴以額定功率P啟動(dòng)

⑵以恒定加速度a啟動(dòng)

功率課件 篇7

一、說教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：加深對(duì)電功率概念的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能；

2、過程與方法：根據(jù)公式P=IU設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。

教學(xué)建議：本節(jié)擬采用與伏安法測小燈炮電阻的實(shí)際進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，用電壓表、電流表測量小燈泡的功率是電學(xué)中第二個(gè)要求定量測量的實(shí)驗(yàn)，它關(guān)系到電壓表，電流表和變阻器等電學(xué)器件的正確使用和操作，所以對(duì)學(xué)生要求比較高，正確選擇儀表及合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確地記錄及處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)是個(gè)關(guān)鍵，教師注意適當(dāng)引導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：用伏安法測出小燈泡的額定功率和實(shí)際功率。

教學(xué)難點(diǎn)：額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系，自己設(shè)計(jì)電路測定小燈泡的功率和各種故障的排除。

教學(xué)器材：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器。

二、說教學(xué)設(shè)計(jì)方案

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、什么是電功率？

2、電功率的計(jì)算方法有哪些？

3、前面我們學(xué)習(xí)了伏安法測定小燈泡的電阻，參考這種方法，你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測定一個(gè)小燈泡的電功率嗎？如何測定呢？

功率課件 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。

2、能結(jié)合生活中的實(shí)例說明功率的含義。

3、能應(yīng)用功率的定義式進(jìn)行簡單的計(jì)算，并能利用功率的概念設(shè)計(jì)測量生活中功率的大小。

（二）過程與方法

1、經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過程，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的基本步驟。

2、通過資料認(rèn)識(shí)常見運(yùn)動(dòng)物體的功率大小，了解功率在實(shí)際應(yīng)用的重要價(jià)值。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過測量活動(dòng)的組織安排，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。

2、進(jìn)一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣，增強(qiáng)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)在學(xué)習(xí)機(jī)械功之后，從做功快慢的角度認(rèn)識(shí)功這個(gè)物理量。功率在實(shí)際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識(shí)的基礎(chǔ)。

教科書通過對(duì)生活、生產(chǎn)實(shí)例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義，能進(jìn)行簡單的計(jì)算，并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對(duì)功率概念的認(rèn)識(shí)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。功率與功的關(guān)系和物體運(yùn)動(dòng)速度與距離的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進(jìn)行知識(shí)的正遷移，所以，可以結(jié)合實(shí)例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)與記憶，也可以滲透科學(xué)方法教育。

教學(xué)重點(diǎn)：功率的概念和利用公式的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)功率意義的理解。

三、教學(xué)策略

與速度、密度和壓強(qiáng)的定義方法相同，功率也是采用比值法定義的物理量。教學(xué)中通過人上樓的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生思考做相同的功，用時(shí)不同，引出做功快慢的問題，為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時(shí)間內(nèi)做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時(shí)間的比來完成，它的大小為單位時(shí)間，內(nèi)所做的功。

功率課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)理解功率的定義及額定功率與實(shí)際功率的定義;

(2)P=w/t，P=Fv的運(yùn)用。

2、過程與方法

(1)P=w/t通常指平均功率，為瞬時(shí)功率;

(2)P=Fv，分析汽車的啟動(dòng)，注意知識(shí)的遷移。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感知功率在生活中的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理科學(xué)的價(jià)值觀。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解功率的概念，并靈活應(yīng)用功率的計(jì)算公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率。

教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分平均功率和瞬時(shí)功率所表示的物理意義，并能夠利用相關(guān)公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率。

教學(xué)工具

多媒體、板書

教學(xué)過程

一、功率、額定功率、實(shí)際功率

1.基本知識(shí)

(1)物理意義：功率是表示做功快慢的物理量.

(2)定義：功W跟完成這些功所用時(shí)間t的比值叫做功率.

(3)定義式：P=

(4)單位：在國際單位制中，功率的單位是瓦特，簡稱瓦，符號(hào)是W.

1W=1J/s,1kW=103W.

(5)功率有平均功率和瞬時(shí)功率之分，用公式

計(jì)算的一般是一段時(shí)間內(nèi)的平均功率.

(6)額定功率

指電動(dòng)機(jī)、內(nèi)燃機(jī)等動(dòng)力機(jī)械在額定轉(zhuǎn)速下可以長時(shí)間工作時(shí)的輸出功率.

(7)實(shí)際功率

指電動(dòng)機(jī)、內(nèi)燃機(jī)等動(dòng)力機(jī)械工作時(shí)實(shí)際消耗的功率.

實(shí)際功率往往小于額定功率，但在特殊情況下，如汽車越過障礙時(shí)，可以使實(shí)際功率在短時(shí)間內(nèi)大于額定功率.

2.思考判斷

(1)各種機(jī)械銘牌上所標(biāo)功率一般是指額定功率.(√)

(2)某機(jī)械工作時(shí)的實(shí)際功率一定比額定功率小.(×)

(3)機(jī)械可以在實(shí)際功率等于額定功率的情況下長時(shí)間工作.(√)

探究交流

去過泰山的同學(xué)會(huì)遇到挑山工，假設(shè)挑山工和纜車將相同的貨物運(yùn)至山頂，兩者對(duì)貨物做的功相同嗎?做功的功率相同嗎?

【提示】兩者對(duì)貨物做的功都等于克服重力做的功，由于將相同的貨物運(yùn)往相同高度的山頂，因此兩者做相同的功，而用纜車運(yùn)送貨物所用時(shí)間遠(yuǎn)小于挑山工的用時(shí)，根據(jù)功率定義知纜車的做功功率遠(yuǎn)大于挑山工的做功功率.

二、功率與速度

1.基本知識(shí)

(1)功率與速度的關(guān)系式

P=Fv(F與v方向相同).

(2)推導(dǎo)

(3)應(yīng)用

由功率速度關(guān)系式知，汽車、火車等交通工具和各種起重機(jī)械，當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)的功率P一定時(shí)，牽引力F與速度v成反比，要增大牽引力，就要減小速度.

2.思考判斷

(1)物體的速度為v，則重力的功率一定是mgv.(×)

(2)汽車的速度越大，牽引力的功率也越大.(×)

(3)汽車以恒定功率啟動(dòng)時(shí)，加速度減小.(√)

探究交流

在越野比賽中，汽車爬坡時(shí)，常常換用低速擋，這是為什么?

【提示】由P=Fv可知，汽車在上坡時(shí)需要更大的牽引力，而發(fā)動(dòng)機(jī)的額定功率是一定的，換用低速擋的目的是減小速度，進(jìn)而增大牽引力.

【問題導(dǎo)思】

1.什么是平均功率和瞬時(shí)功率?

2.如何求平均功率和瞬時(shí)功率?

3.P=Fv中的三個(gè)物理量有什么制約關(guān)系?

1.平均功率

平均功率表示在一段時(shí)間內(nèi)做功的平均快慢.平均功率與某一段時(shí)間(或過程)相關(guān)，計(jì)算時(shí)應(yīng)明確是哪個(gè)力在哪段時(shí)間(或過程)內(nèi)做功的功率.

2.瞬時(shí)功率

P=Fv·cosα(α表示力F的方向與速度v的方向間的夾角)，它表示力在一段極短時(shí)間內(nèi)做功的快慢程度.瞬時(shí)功率與某一時(shí)刻(或狀態(tài))相關(guān)，計(jì)算時(shí)應(yīng)明確是哪個(gè)力在哪個(gè)時(shí)刻(或狀態(tài))做功的功率.

也可用于計(jì)算瞬時(shí)功率，此時(shí)時(shí)間極短，t→0，但在中學(xué)階段較少用到.

3.P=Fv中三個(gè)量的制約關(guān)系

誤區(qū)警示

1.求平均功率時(shí)必須說明是哪段時(shí)間或哪一個(gè)過程的平均功率.可由

或P=F計(jì)算.

2.公式P=Fv僅適用于F與v方向相同的情況，若F與v方向不同，則用P=Fvcosα來計(jì)算功率，其中α是F與v的夾角.

例：如圖所示，質(zhì)量為m=2kg的木塊在傾角θ=37°的斜面上由靜止開始下滑，木塊與斜面間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ=0.5，已知：sin37°=0.6，cos37°=0.8，g取10m/s2，求：

(1)前2s內(nèi)重力做的功.

(2)前2s內(nèi)重力的平均功率.

(3)2s末重力的瞬時(shí)功率.

【審題指導(dǎo)】解答本題應(yīng)注意下列問題：

(1)前2s內(nèi)重力方向上物體的位移.

(2)前2s內(nèi)物體的平均速度.

(3)2s末物體的速度.

(4)重力和速度的夾角.

【答案】(1)48J(2)24W(3)48W

規(guī)律總結(jié)：求解功率時(shí)應(yīng)該注意的問題

1.首先要明確是求哪個(gè)力的功率，是某個(gè)力的功率，還是物體所受合力的功率，汽車的功率是指汽車牽引力的功率，起重機(jī)的功率是指起重機(jī)鋼絲繩拉力的功率.

2.若求瞬時(shí)功率，需明確是哪一時(shí)刻或哪一位置，再確定該時(shí)刻或該位置的速度，應(yīng)用公式P=Fv，如果F、v不同向，則投影到相同方向再計(jì)算.

四、機(jī)動(dòng)車的兩種啟動(dòng)方式

【問題導(dǎo)思】

1.如何分析機(jī)車恒定功率啟動(dòng)時(shí)的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)?

2.機(jī)車以恒定加速度啟動(dòng)時(shí)，功率怎么變化?

3.如何用圖象描述兩種啟動(dòng)過程?

1.分析機(jī)車以恒定功率啟動(dòng)的運(yùn)動(dòng)過程

2.分析機(jī)車以恒定加速度啟動(dòng)的運(yùn)動(dòng)過程

汽車先以恒定的加速度啟動(dòng)，達(dá)到額定功率P額后再以恒定功率運(yùn)動(dòng)，因此啟動(dòng)過程分為兩個(gè)階段：

誤區(qū)警示

1.在P=Fv中因?yàn)镻為機(jī)車牽引力的功率，所以對(duì)應(yīng)的F是牽引力，并非合力.

例：在水平路面上運(yùn)動(dòng)的汽車的額定功率為100kW，質(zhì)量為10t，設(shè)阻力恒定，且為車重的0.1倍(g取10m/s2).

(1)求汽車在運(yùn)動(dòng)過程中所能達(dá)到的最大速度.

(2)若汽車以0.5m/s2的加速度從靜止開始做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，這一過程能維持多長時(shí)間?

(3)若汽車以額定功率不變從靜止啟動(dòng)后，當(dāng)汽車的加速度為2m/s2時(shí)，速度多大?

【審題指導(dǎo)】解答該題應(yīng)注意以下問題：

(1)汽車達(dá)到最大速度時(shí)牽引力等于阻力.

(2)勻加速運(yùn)動(dòng)時(shí)牽引力恒定，且可用牛頓定律求出.

(3)勻加速運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí)汽車達(dá)到額定功率.

【答案】(1)10m/s(2)13.4s(3)3.3m/s

規(guī)律總結(jié)：機(jī)車啟動(dòng)問題的求法

1.機(jī)車的最大速度vm的求法：機(jī)車達(dá)到勻速前進(jìn)時(shí)速度最大，此時(shí)牽引力F等于阻力Ff，故

五、功率問題的實(shí)際應(yīng)用

例：跳繩是一種健身運(yùn)動(dòng)，設(shè)某運(yùn)動(dòng)員的質(zhì)量為50kg，他每分鐘跳180個(gè)，假定在每次跳躍中，腳與地面的接觸時(shí)間占跳躍一次所需時(shí)間的2/5，則該運(yùn)動(dòng)員跳繩時(shí)克服重力做功的平均功率是多少?(g取10m/s2)

【答案】75W

規(guī)律總結(jié)：求解本題的關(guān)鍵是求平均功率的時(shí)間應(yīng)是跳躍一次時(shí)間T，而非上升過程所用時(shí)間2(t)，即要明確求的是哪段時(shí)間內(nèi)的平均功率.

課后小結(jié)

板書

第三節(jié)功率

1、功率

在物理學(xué)中，一個(gè)力所做的功W跟完成這些功所用時(shí)間t的比值w/t，叫做功率。用p表示

P=w/t

功率的單位(J/s)或瓦特，符號(hào)是W。1kW=1000W，另外還有一個(gè)應(yīng)該淘汰的常用單位：馬力，1馬力=735W。

(1)p=w/t指平均功率。

(2)用這個(gè)公式也可以表示瞬時(shí)功率，當(dāng)△t→0。時(shí)，即表示瞬時(shí)功率。

(3)功率是描述力對(duì)物體做功快慢的物理量。

2、對(duì)額定功率和實(shí)際功率的學(xué)習(xí)

(1)額定功率：指機(jī)器正常工作時(shí)的最大輸出功率，也就是機(jī)器銘牌上的標(biāo)稱值。

(2)實(shí)際功率：指機(jī)器工作中實(shí)際輸出的功率。

3、功率與速度

根據(jù)公式P=Fv

(1)當(dāng)功率P一定時(shí)，F(xiàn)與v成反比，即做功的力越大，其速度就越小。當(dāng)交通工具的功率一定時(shí)，要增大牽引力，就要減小速度。所以汽車上坡時(shí)，司機(jī)用換檔的辦法減小速度來得到較大的牽引力。

(2)當(dāng)速度v一定時(shí)，P與F成正比，即做功的力越大，它的功率就越大。汽車從平路到上坡時(shí)，若要保持速率不變，必須加大油門，增大發(fā)動(dòng)機(jī)功率來得到較大的牽引力。

(3)當(dāng)力F一定時(shí)，功率P與速度v成正比，即速度越大，功率越大。起重機(jī)吊起同一物體時(shí)以不同的速度勻速上升，輸出的功率不等，速度越大，起重機(jī)輸出的功率越大。

同學(xué)們要注重積累

同學(xué)們在平時(shí)要多去思考學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，是否高效，要逐步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

近期有高中生家長向我咨詢：怎么才能學(xué)好物理呢?自己的孩子學(xué)習(xí)還是挺用功的，在物理上投入了不少精力和時(shí)間，課后做了不少題，可是考試總是考不好。下了不少功夫卻拿不到高分，孩子越考越?jīng)]有自信心了。班里的那些學(xué)霸都很重視學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)效率都很高。在同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，他們知識(shí)掌握的更加牢固，做的習(xí)題也多幾道題，隨著時(shí)間的不斷累計(jì)，逐步地就把其他學(xué)生落下了。如何才能像班里的物理學(xué)霸那樣，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)好物理考好物理呢?筆者提幾個(gè)學(xué)習(xí)建議，如下：

(1)平時(shí)要多重視物理考點(diǎn)的深入理解，歸納常用物理公式的使用前提條件，不能亂用公式。為什么班里的學(xué)霸們在考場上做題很快且很少有失誤，不是什么天分，什么天生聰明，而是在平時(shí)他們把功夫下夠了。比如，復(fù)雜的受力分析分析，如何選定研究對(duì)象?如何建立坐標(biāo)系?

比如，萬有引力與向心力的關(guān)系，與重力的關(guān)系，什么時(shí)候等于向心力，什么時(shí)候又等于重力?比如，歐姆定律的內(nèi)容是啥?電流表改裝與該方程的相關(guān)之處是啥?在考試前，如果已經(jīng)把這些問題都搞懂了，考點(diǎn)的關(guān)聯(lián)也都想明白了，在考場上遇到了類似甚至是完全一樣的問題，解題當(dāng)然猶如庖丁解牛一樣熟練了。所以說，考場上學(xué)霸們做題，不僅快，正確率還很高，拿到高分這是必然的啊。

(2)帶著問題來學(xué)習(xí)物理。舉個(gè)例子，聽課的時(shí)候，咱們可以在課前略作預(yù)習(xí)，搞明白這節(jié)課主要講解哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)?這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以用來解決哪類問題?做題時(shí)常見的錯(cuò)誤有哪些?這樣，你的聽課就要很強(qiáng)的目的性，效率就會(huì)提高很多。當(dāng)然了，課堂筆記還是要記的，不過不要記得太多，只記要點(diǎn)即可，課后要注意及時(shí)翻看復(fù)習(xí)。

(3)大量習(xí)題演練是必不可少的。課堂老師講的都聽懂了，那還是老師的東西，要想變成自己的，還得借助做題來仔細(xì)消化。一本好的輔導(dǎo)書對(duì)物理學(xué)習(xí)是非常有幫助的。我向同學(xué)們推薦我寫的物理自診斷這本輔導(dǎo)書，本書最大特點(diǎn)是任何一道題都配有我的視頻講解。做題中遇到障礙，掃題旁二維碼即可查看對(duì)應(yīng)的視頻，幫你快速掃除障礙，找到解題的突破口。這是一種非特別高效的學(xué)習(xí)模式，利用做題幫你診斷學(xué)習(xí)問題，并及時(shí)消滅掉。

學(xué)習(xí)不可能一撮而就，它是一個(gè)查漏補(bǔ)缺，不斷完善的積累過程。

功率課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、理解功率的公式。

2、知道功率的單位。

教學(xué)重點(diǎn)

1、功率的概念，物理意義。

2、能用公式P＝ EQ F(W,t) 解答相關(guān)的問題。

教學(xué)難點(diǎn)

理解功率實(shí)際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量

教學(xué)準(zhǔn)備

課件，導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)方法

先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)

教學(xué)后記

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)

一、復(fù)習(xí)引入

1、做功的兩個(gè)必要因素是什么？

2、說出功的公式和單位。

3、什么叫功率？它的公式、單位是什么？

二、新課教學(xué)

問題：在施工現(xiàn)場，有一堆磚，需要搬到正在修建的樓房上去，我們可以采用幾種方法搬上去呢？

多種方法：人分批搬上去；用滑輪組分批搬上去；用起重機(jī)一次吊上去。

這幾種方法，做功哪個(gè)多？

有什么區(qū)別？

這幾種方法所做的功是一樣多的，可花的時(shí)間不同。我們說他們做功的快慢是不同的。就是說，物體做功時(shí)有快有慢。為了描述物體做功的快慢，我們引入了一個(gè)新的物理量，叫功率。

在物理學(xué)中用功率表示做功的快慢。單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做功率。用P表示功率。

分析，用比值定義法。

P＝ EQ F(W,t)

P——功率 W——功 t——時(shí)間

功率的單位：J/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號(hào)W表示。

其它功率單位：1kW=103W

注：分清表示物理量中W與表示單位中W的含義。

一、復(fù)習(xí)引入

1、做功的兩個(gè)必要因素是什么？

2、說出功的公式和單位。

3、什么叫功率？它的公式、單位是什么？

二、新課教學(xué)

問題：在施工現(xiàn)場，有一堆磚，需要搬到正在修建的樓房上去，我們可以采用幾種方法搬上去呢？

多種方法：人分批搬上去；用滑輪組分批搬上去；用起重機(jī)一次吊上去。

這幾種方法，做功哪個(gè)多？

有什么區(qū)別？

這幾種方法所做的功是一樣多的，可花的時(shí)間不同。我們說他們做功的快慢是不同的。就是說，物體做功時(shí)有快有慢。為了描述物體做功的快慢，我們引入了一個(gè)新的物理量，叫功率。

在物理學(xué)中用功率表示做功的快慢。單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做功率。用P表示功率。

分析，用比值定義法。

P＝ EQ F(W,t)

P——功率 W——功 t——時(shí)間

功率的單位：J/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號(hào)W表示。

其它功率單位：1kW=103W

注：分清表示物理量中W與表示單位中W的含義。

1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。