功率初中教案

功率初中教案經(jīng)典。

本文的核心內(nèi)容是與“功率初中教案”有關的話題。教案課件是老師工作當中的一部分，每個老師對于寫教案課件都不陌生。教案是適應時代需要和教學特點的重要抓手。相信我這是一個絕佳的機會您一定不想錯過！

功率初中教案 篇1

1.下列說法中正確的是( )

A 機械做的功越多,它的功率一定大 B 機械做功時間短,它的功率一定大

C 機械做功越快,它的功率就越大 D 做相同的功,機械用的時間長,它的功率大

2.下列都是功率的單位的是( )

A W、J/s B KW、Pa C W、N/m D N/m2、N·m

3.某機械在2min內(nèi)把600N的物體勻速提升4m,這個機械的功率為( )

A 2400W B 1200W C 20W D 50W

4.10kw的機器正常工作時,每分鐘做的功是( )

A 10J B 2.4×107J C 6×105J D 104J

5.一臺機器的功率是750W,它表示的意思是( )

A 這臺機器1min做功是750W B 這臺機器1min做的功是750J

C 這臺機器1s做的功是750J D 這臺機器1s做的功是750W

6.甲乙兩臺機器,功率之比為2:3,工作時間之比為1:3,則它們所做的功之比為( )

A 2:9 B 2:1 C 3:2 D 3:1

7.計算功率的公式是P=_______,由此公式變形可得計算功的另外一個公式W=_______.此公式中只有功率的單位是______,時間的單位是_______,功的單位才是焦耳.

8.甲乙兩臺機械,它們的功率之比是3:1,在相同的時間里,所做的功之比為______,若做相同的功,則所需時間之比是______.

功率初中教案 篇2

知識目標:

1.理解電功率的概念;知道電功率表示消耗電能的快慢;

2.知道電功率的單位是W或kW;

3.理解用電器的額定功率.知道額定功率是在額定電壓下工作時的功率;

4.會應用功率的定義公式P=及公式P=IU進行簡單的計算。

過程方法:

通過體驗電能表表盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關系,培養(yǎng)學生的觀察能力和分析、概括能力。

情感目標:

通過體驗電能表表盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關系,培養(yǎng)學生的觀察能力和分析、概括能力。

電燈(功率差別較大)兩只、燈座(與燈泡配合使用)、按鈕開關、導線若干、插頭、絕緣膠布、電能表(盡量選用轉(zhuǎn)數(shù)大的)等。

〖師〗學過了電能和電能表后,誰觀察過電能表的轉(zhuǎn)動情況呢?不同時刻、不同家庭的電能表轉(zhuǎn)動得一樣快嗎?

〖演示1〗在電能表后分別接不同的燈泡,一個上面標有“220V,15W”,另一只燈泡上標著“220V,100W”,接通電源,發(fā)現(xiàn)后者比較亮的燈泡電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動得快,而前者比較暗的轉(zhuǎn)動得慢。

同是燈泡,為什么有的做功快,有的做功慢呢?為了描述用電器做功時的這種差別,我們引入一個新的物理量──電功率。(板書課題)

1.電能表是用來測量用電器消耗電能的.多少的,電能表轉(zhuǎn)得快說明了什么?轉(zhuǎn)得慢又說明了什么呢?

電能表轉(zhuǎn)得快說明用電器做功快,轉(zhuǎn)得慢說明用電器做功慢。

這做功快慢的我們需要用一個物理量來表示,它就是電功率;以前我們還學習過哪個物理量表示物體運動的快慢?

速度是如何定義的?

單位時間內(nèi)物體通過的路程叫速度。為什么非是用單位時間內(nèi)通過的路程才叫速度呢?

因為我們?nèi)∠嗟鹊臅r間比較物體通過的路程,且路程越大,物體運動越快,數(shù)值正好與現(xiàn)象相符。

2.物理學中用“電功率(electric power)”表示消耗電能的快慢,符號是“P”;它的大小也等于單位時間內(nèi)完成的功。

計算公式也可類比速度的公式得出。

→

3.電功率的單位有兩個,一是導出單位:焦/秒(J/s);一是國際單位制中的單位:瓦特,簡稱“瓦”,單位符號是“W”;它們的換算關系為1W=1J/s。

4.例1:電流通過電扇工作1 min,消耗的電能是2400 J;電流通過洗衣機工作1 min時消耗的電能是6000 J;電流通過哪個用電器時電流做的功多?電流通過哪個用電器時做功快?為什么?

例2:上題中,如果電風扇和洗衣機都消耗4000 J的電能.電風扇要工作100 s,洗衣機工作40 s,哪臺電器功率大?為什么?

例3:某臺電風扇和洗衣機,電風扇通電工作半小時,電流做功72000 J;洗衣機通電工作2 min,電流做功12000 J。問:哪臺電器消耗的電能多?哪臺電器的功率較大?為什么?

5.一些用電器的電功率,引導學生看書,找出功率最大與最小的,比較一下,感受我們身邊的一些物體的電功率大小。

1.大家看這個詞,你有什么樣的猜想?

千瓦×時。千瓦是電功率的單位,時是時間的單位,故千瓦時就是電功率乘時間,即電功的單位。

2.計算:1kW?h=1000W×3600s=3.6×106J。

3.含義:功率為1kW的用電器使用1h所消耗的電能。

4.課本上的例題:

變式:變換一些數(shù)值,讓學生重新計算,或?qū)⒁阎獥l件變成問題再計算一下。

1.現(xiàn)在我們再看這兩個燈泡的差異,一個上面標有“220 V,15 W”,另一只燈泡上標著“220 V,100W”,大家猜測一下,這些標號有怎樣的含義呢?

“220V”可能是燈泡的額定電壓,這后面的數(shù)字都是功率的大小,則表示燈泡的額定功率,即在額定電壓下的發(fā)光功率。

1.根據(jù)其定義式P=進行測量。

討論需要什么器材?測量的步驟有哪些?如何計算等?

(4)例題:某電能表后只接一個燈泡,測得電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)10轉(zhuǎn)所用的時間為10秒,則所接用電器的功率是多大?

(1)電功率與電流、電壓間的關系為P=UI。

(2)討論如何測量,用什么器材,如何計算等?

通過學生的回答既可以加深對速度概念的理解,又可以引入電功率的概念

結(jié)

本課介紹了電功率的概念、單位、測量,延伸了千瓦時的來歷、額定電壓和額定功率等知識。電功率的概念是通過與速度的概念類比得出的,因為它們都是研究“快慢”類的問題;電功率的單位有兩個,一是導出單位,一是國際單位制中的單位,它們的換算關系為等量的;電功率的測量有兩種,一是通過電能表、秒表測量,一是通過電流表和電壓表測量。

功率初中教案 篇3

問：(l)怎樣比較物體運動的快慢?(物體在單位時間內(nèi)通過的路程棗速度。)

(2)怎樣比較力對物體做功的快慢?(物體在單位時間內(nèi)完成的功棗一功率。)

例：電流通過洗衣機的電動機，通電半小時做功180000焦;電流通過公共電車的電動機，通電2秒鐘做功10焦。問：①電流通過哪個電動機做功多?(通過洗衣機電動機)②電流通過哪個電動機做功快呢?

告訴學生，電流做功的快做，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就跟比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。

分別計算出電流通過洗衣機電動機、電車電動機每秒鐘做的功：i00焦、60000焦。結(jié)論：電流通過電車的電動機做功快。

指出：日常生活中，不僅要了解電流做功的多少，還需要知道電流做功的快慢。在物理學中是用“電功率”來表示電流做功的快慢。

①定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率，用字母P來表示。

1瓦=1焦/秒=1伏·安，

l千瓦=1000瓦。

⑤導出計算電功的另一公式W=Pt和電功的單位干瓦時。

W=Pt=l千瓦×I時=1千瓦時=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。

⑥例題(本節(jié)課本上的〔例題〕)：通過該例題的講評，向?qū)W生強調(diào)要正確使用W=Pt這個公式，注意公式中各量的單位。公式與單位：W=Pt W=Pt焦瓦秒 千瓦·時干瓦時可再做一些W=Pt的口頭練習

手拿一個“220V40W”的燈泡提問：通常我們說這是一只4D瓦的燈泡，那是一把60瓦的電烙鐵，是什么意思?

介紹實驗裝置，組成如圖1所示的電路。

實驗過程：a.閉合開關移動滑片P使表的示數(shù)為2.5伏，在下表中記錄U、I讀數(shù)和燈泡的亮度。b.移動滑片P，使表的示數(shù)為2伏，記錄。C.移動滑片P，使表的成數(shù)為2.8伏，記錄。

功率初中教案 篇4

(一)知識教學點 1.理解電功的概念，知道電功是指電場力對自由電荷所做的功。理解電功的公式，能進行有關的計算。

2.理解電功率的概念和公式，能進行有關的計算。

3.知道電功率和熱功率的區(qū)別和聯(lián)系。

4.知道電場力對自由電荷做功的過程是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程。

(二)能力訓練點 1.通過燈泡、電吹風等常用電器的介紹，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

2.通過燈泡工作功率的演示，培養(yǎng)學生觀察能力和利用實驗分析和處理實際問題的能力。

(三)德育滲透點 1.設計演示實驗，強化物理學是實驗學科的觀念，同時培養(yǎng)學生務實求真的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

2.通俗地闡述電能與其他形式能的轉(zhuǎn)化和守恒規(guī)律，滲透辯證唯物主義思想教育，節(jié)約能源、節(jié)約用電的教育。 3.進行安全用電意識教育。

1.重點 電功、電功率和熱功率的概念的理解及有關計算。

2.難點 電路中的能量轉(zhuǎn)化關系，電功和電熱的聯(lián)系和區(qū)別。

3.疑點 ①誤認為額定功率大的燈泡一定比額定功率小的亮。②在非純電阻電路中，電功率大于熱功率。

①通過實物介紹、幻燈片或多媒體課件展示，讓學生理解電能與其他形式能的轉(zhuǎn)化和守恒規(guī)律。

②設計演示實驗，讓學生觀察、理解用電器實際功率和額定功率的區(qū)別。

1.讓學生觀察、了解常用電器，會初步使用，激發(fā)學生探索電世界的興趣。

2.學生要參與設計演示實驗，要仔細觀察，認真讀數(shù)記錄，學會分析數(shù)據(jù)，會初步處理問題、歸納結(jié)論，要養(yǎng)成動手動腦的良好習慣。

本節(jié)課從電場力移送自由電荷做功來講述電功和電功率的概念，并初步闡述了能的轉(zhuǎn)化和守恒思想，同時明確了電功率和熱功率的區(qū)別和聯(lián)系。

我們知道，不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，請同學們舉出電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的例子。

電能→機械能，如電風扇、電吹風。

電能→內(nèi)能，如電熱器、電熨斗、電飯煲。

電能→化學能，如電解槽。

能量的相互轉(zhuǎn)化是如何實現(xiàn)的?

能量的相互轉(zhuǎn)化是通過做功來實現(xiàn)的，功是能轉(zhuǎn)化的量度。

那么電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能，又是什么力做功來實現(xiàn)的?如何來計算這種功的大小呢?

在導體兩端加上電壓，導體內(nèi)建立了電場，自由電子在電場力的作用下定向移動，電場力對自由電子做了功，這個功稱為電功，通常說成電流做的功。

設一段電路兩端的電壓為U，通過的電流為I，在時間t內(nèi)通過這段電路任-橫截面的電荷量為q=It，這相當于在時間t內(nèi)將電荷q由這段電路的一端移動到另一端。則電場力所做的功：

說明：①表達式的物理意義：電流在一段電路上所做的功等于這段電路兩端電壓U、電路中的電流I和通電時間t三者的乘積。

②表達式U適用于恒定電流。

④電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能，是通過電功來實現(xiàn)的，電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。

(2)電功率：單位時間內(nèi)電流所做的功。是表示電流做功快慢的物理量。

說明：①表達式的物理意義：一段電路上的電功率等于這段電路兩端的電壓和電路中電流的乘積。

②上式只適用于恒定電流。

提問：隨著U、I的增大，P也將增大，P是否可以無限增大呢?

首先要弄清額定功率和實際功率的概念。

額定功率：用電器在額定電壓下工作的功率，是用電器正常工作的最大功率。

展示如圖1所示的多媒體課件或幻燈片，圖中小燈泡標有“3。8V0。3A”標記，要求學生按電路圖接好電路。

調(diào)節(jié)滑動變阻器，使伏特表讀數(shù)分別為2。0V、3。0V、3。8V，觀察燈泡亮度的變化，并在表中記下安培表的對應值，請計算這三次小燈泡的電功率P1、P2、P3

①P1、P2、P3是小燈泡在U1=2。0V、U2=3。0V、U3=3。8V的電壓下工作的實際功率，并且P1

②小燈泡上的標記“3。8V0。3A”指的是小燈泡的額定電壓和額定電流，可是P3是這只燈泡的額定功率，當U=3。8V時，燈泡的實際功率等于額定功率。

指出“220V100W”和“220V40W”燈泡，其中100W40W分別是它們的額定功率。知道一般家用電器的額定功率，如電吹風“220V400W”、白熾燈“220V60W”、空調(diào)”220V2馬力”、電飯煲“220V1200W”等，提醒學生節(jié)約用電、節(jié)約電能。

提問：是不是額定功率大的燈泡比額定功率小的燈泡一定亮呢?

演示：將“3。8V0。3A”燈泡接入電壓為2。0V的電路，同時將“2。5V0。3A”燈泡接入電壓為2。5V的電路，發(fā)現(xiàn)前燈暗后燈亮。

可見，燈泡的明亮程度由其實際功率決定，與額定功率無關。

實驗說明：加給用電器的電壓不應超過額定電壓，否則就可能使用電器損壞。

因此，在使用電器時，一定要先檢杏用電電壓是否符合額定電壓，保證用電安全。

提問：電路中電流對導體做的功是否等于導體內(nèi)產(chǎn)生的熱量呢?

演示：展示如圖2所示的多媒體(或幻燈片)，引導學生按電路圖接好電路(提醒學生注意電表的正負極，以及滑動變阻器滑動片的初始位置)，先用夾子夾住電動機”轉(zhuǎn)軸使其不能轉(zhuǎn)動，閉合電鍵，移動變阻器滑片，記下伏特表讀數(shù)U1=0。3V，電流表讀數(shù)I1=0。3A，松開夾子，使電動機轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動，移動變阻器滑片，使伏特表讀數(shù)U2=2。0V，電流表讀數(shù)I2=0。8A，分別記入下表，請同學們計算兩種情況下電動率P和熱功率P'。

由上述分析得出：在第一種情況下電功率等于熱功率，第二種情況下電功率大于熱功率。

為什么出現(xiàn)兩種結(jié)果?先介紹兩個概念。

純電阻電路--只含有電阻的電路，如電爐、白熾燈等，像演示實驗中電動機不轉(zhuǎn)動時的電路就是純電阻電路。

非純電阻電路--電路中含有電動機在轉(zhuǎn)動或有電解槽在發(fā)生化學反應的電路。

由上述演示可知，在純電阻電路中，電能只轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，這個轉(zhuǎn)化過程是通過電流做功來實現(xiàn)的，所示在純電阻電路中電功率的值等于熱功率的值。

在非純電阻電路中，電路中有電動機(或電解槽)時，電能不僅要轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，而且還有一部分要轉(zhuǎn)化為機械能(或化學能)，所以，電能要大于內(nèi)能，即電功率大于熱功率，但是，電能總等于電動機(或電解槽)的機械能(或化學能)和電阻增加的內(nèi)能之和。

功率初中教案 篇5

本堂課在教法上，采取以學生為主體，以問題為中心，以教師為引導，以小組合作為主要方式，讓學生進行簡單的實驗設計，親身體驗探究過程，真正做到讓學生“活”和“動”起來，同時在教學中結(jié)合了多媒體課件，對學生科學探究過程進行引導，以降低探究難度。

本節(jié)課主要特點表現(xiàn)在以下幾方面：

電功率的概念是本節(jié)內(nèi)容重點和難點之一，要巧妙地利用前面所學“速度”和“功率”的概念進行類比，使概念的得出水到渠成。探究電功率跟電壓和電流關系的實驗，是一個完整的探究活動，要讓學生在前面實驗探究基礎上進一步體會探究的各個環(huán)節(jié)，讓學生在科學探究的過程中體會科學思想和科學方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力。本課要根據(jù)實際情境設計問題讓同學解答，在解題中激發(fā)興趣。教學的真正目的是讓學生通過知識的探索去獲得研究和思維的方法，所以在在設計本教案的時盡量通過學生的自主、合作、探究及師生交流、共同發(fā)展的互動過程來教給學生一種研究問題的方法，從而培養(yǎng)學生的能力。

重視獲得知識的結(jié)果，更要突出知識形成的過程。在教學中，注意弄清物理知識的來龍去脈，而不是只要學生僅僅記住某些結(jié)論，進而發(fā)掘?qū)W生學習物理的潛能，把握物理知識內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學生對物理規(guī)律和概念的領悟能力，是提高教學效益的有效途徑。重視科學思想和科學方法的教育，從實際生活中的物理現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設問題情景引入課題，不僅提高學生學習物理的興趣，又能提高學生解決問題、分析問題的能力。在教學過程中，能靈活運用觀察、實驗、分析、歸納等科學方法，這樣有利于培養(yǎng)學生正確的科學思維方式和科學方法。

功率初中教案 篇6

“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討一種新教學研究形式，也是集體備課進一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進行說課準備文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，下面是 初中物理電功率說課稿，請參考。

《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節(jié)內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學生學習又一個電學基本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識學習深化和具體化，又為本章第三節(jié)實驗“測量小燈泡電功率”學習作理論上準備，而且它是生活中用電器銘牌上一個重要指標，在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛應用，對學生今后體驗生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后重要作用。

學生已經(jīng)學過部分電學知識，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握一些解決電學問題基本方法（如控制變量法），具有一定電學基礎，學生感性思維能力較強，同時通過對前面功率學習，也有一定抽象思維能力，但單本節(jié)內(nèi)容學生理解起來也相對較難。

1.知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會用電功率公式P=w/t進行簡單計算，能初步運用所學知識解決簡單電功率問題。

2.過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率關系，培養(yǎng)學生科學探究能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生細心觀察周圍事物能力，使學生懂得科學就在我們身邊；關心日常生活中各種用電器功率大小，形成節(jié)約用電意識和習慣。

電風扇（有銘牌），電吹風，學校用電子計時器，空調(diào)機銘牌圖片、燈泡。

引導學生觀察演示實驗，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題。

讓學生觀察演示實驗電能表轉(zhuǎn)動快慢情況，發(fā)現(xiàn)電能表上鋁盤轉(zhuǎn)動有時急匆匆，有時慢悠悠。細心同學可能會發(fā)現(xiàn)，在使用一只普通燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)慢，而使用大功率燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)得快！讓學生交流，提出問題，引入新課。

（設計意圖：用演示實驗引起學生注意，培養(yǎng)學生觀察能力，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生學習興趣，鑄就良好開端。）

1、通過看課本討論和引導學生得出電功率定義和公式及單位進率：

啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功快慢呢？（應引導學生得出：可以讓時間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時間多少；只要說出大體意思即可，關鍵是讓學生真正理解使用控制變量法。）

得出：電功率大小等于用電器在1秒時間內(nèi)所消耗電能。（類比于功率定義）

學生分小組討論，歸納總結(jié)，各小組推薦同學回答，由學生導出電功率計算公式。 （設計意圖：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生自主學習能力和歸納能力。）

板書： 消耗功率100W中100就是電功率是100W,它意義是此燈

泡在1s內(nèi)消耗電能是100J.學生回答25W意義。

多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）能量也就多，這就是為什么100W燈泡比25W燈泡亮原因。

學生讀出某個用電器功率，并回答：①各家用電器電功率相同嗎？②誰電功率最?。竣壅l電功率最大？引導出單位 千瓦（KW）指出 1kW=103W

（設計意圖：從現(xiàn)象中認識意義，討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學者常常會認為電功率大用電器消耗電能一定多，這樣設計可讓學生在糾正錯誤中深刻理解電功率概念。并為下面千瓦時學習做鋪墊。）

能是多少？

（2）如果P用千瓦作單位，t用小時作單位，則W單位是什么？

（設計意圖：培養(yǎng)學生推導能力，理順各單位關系，有利于知識掌握。并且明確所求是W電能?。?/p>

第三環(huán)節(jié)：典例剖析，歸納總結(jié) （本環(huán)節(jié)教學大約7分鐘） 板書典型例題，學生分析剖析，教師分析講解并總結(jié)。

在完成第四個環(huán)節(jié)教學后，本節(jié)課新課教學任務基本完成。學生可以根據(jù)小習題練習檢查本節(jié)課收獲，體驗學習快樂。之后老師動員學生收集家里電冰箱、 電熨斗、 電視機、 電風扇、 微波爐、 洗衣機等用電器銘牌，解它們額定電壓和額定功率（STS活動），再一次激發(fā)學生學習熱情。

3.功率單位：國際制單位：瓦（W），常用還有千瓦（KW），1KW=103W.

U實

燈炮亮度由燈泡消耗實際電功率決定，燈泡亮度越大，消耗功率越大。

功率初中教案 篇7

1.電功是指__________的功，電流在一段電路上所做的功等于這段電路兩端的________、電路中的________和________三者的乘積，表達式W=________.

2.電功率是指____________________________，P=________=________.

1.在一段只有電阻元件的純電阻電路中，電場力所做的功W等于電流通過這段電路時發(fā)出的________，即Q=W=__________，由歐姆定律U=IR，熱量Q=________，這就是焦耳定律.

2.一段電路因發(fā)熱而消耗的功率P熱=______，稱為熱功率.純電阻電路上的熱功率可表示為P熱=__________.

3.如果不是純電阻電路，電能除一部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能外，其他部分轉(zhuǎn)化為機械能、化學能等，這時的電功仍然等于______，電阻上產(chǎn)生的熱量仍為______，此時電功比電阻上產(chǎn)生的熱量______.

三、閉合電路中的功率

1.EI=U外I+U內(nèi)I，反映了閉合電路中的能量轉(zhuǎn)化關系.__________表示電源提供的電功率，________和________分別表示外電路和內(nèi)電路上消耗的電功率.公式表明，電源提供的能量一部分消耗在______上，轉(zhuǎn)化為其他形式的能量;另一部分消耗在________上，轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.

2.電動勢反映了電源把______________ ______轉(zhuǎn)化為電能的能力.當電源流過單位電時，若電源電動勢越大，則電源提供的__________越大，電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的能力越強.

在日常生活中，經(jīng)常會用到家用小電器，例如電吹風、電熨斗等，它們都會分為幾檔，像電吹風可以吹涼風、暖風和熱風.你知道如何計算它們消耗的電能嗎?

1.電流做功的實質(zhì)是什么?

2.設加在一段電路兩端的電壓為U，流過電路的電流為I，試推導電流做功的表達式.

隨著家用電器的增多，特別是空調(diào)，電熱器等大功率用電器的使用，引發(fā)的火災事故越來越多.據(jù)統(tǒng)計很大一部分火災的事故原因是導線、插座或開關等元件溫度升高而導致的.電流通過導體為什么會發(fā)熱，產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關呢?

1.什么樣的電路是純電阻電路?

2.電功和電熱相等嗎?

3.比較非純電阻電路中電功與電熱的關系.

2.電功與電熱的關系：純電阻電路中：________________，非純電阻電路中： __________.

1.閉合電路中電源電動勢和內(nèi)、外電壓的關系是怎樣的.

2.推導閉合電路中能量的轉(zhuǎn)化關系并解釋各項的物理意義.[

1.閉合電路中的能量轉(zhuǎn)化關系：______________，對于純電阻電路該式可寫為______.

2.電動勢反映了電源把________________轉(zhuǎn)化為____________的能力.

1.什么是電源的輸出功率?在一個閉合回路中電源的輸出功率與外電阻之間有怎樣的關系(純電阻電路)?

2.電源的效率如何計算?它與外電阻有怎樣的關系?

例1 有一個直流電動機，把它接入0.2 V電壓的電路時，電動機不轉(zhuǎn)，測得流過電動機的電流是0.4 A.若把它接入2 V電壓的電路中，電動機正常工作，工作電流是1 A.

( 1)求電動機正常工作 時的輸出功率.

(2)若在正常工作時，轉(zhuǎn)子突然被卡住，此時電動機的發(fā)熱功率為多大?

變式訓練1 某吸塵器中的電動機線圈電阻為1 ，接在220 V的直流電壓下，工作電流為1 A，則吸塵器消耗的電功率為________;發(fā)熱損耗的功率為________;轉(zhuǎn)化為機械能的功率為________.

如圖1所示，線段A為某電源的U-I圖線，線段B為某電阻R的U-I圖線， 由上述電源和電阻組成閉合電路時，則：

(1)電源的`輸出功率P出是多大?

(2)電源內(nèi)部損耗的電功率P內(nèi)是多少?

變式訓練2 電路圖如圖2甲所示，圖乙中的圖線是電路中的電源的路端電壓隨電流變化的關系圖象，滑動變阻器的最大阻值為15 ，定值電阻R0=3 .

(1)當R為何值時，R0消耗的功率最大?最大值為多少?

(2)當R為何值時，電源的輸出功率最大 ?最大值為多少?

思路點撥 求解本題應把握以下三點：

(1)由U-I圖象求電源的電動勢和內(nèi)阻.

(2)電路中的電流最大時，R0消耗的功率最大.

(3)利用電源有最大輸出功率的條件，求電源的最大輸出功率.

3.電動機的電樞阻值為R，電動機正常工作時，兩端的電壓為U，通過的電流為I，工作時間為t，下列說法中正確的是()

4.電源的電動勢和內(nèi)阻都保持一定，在外電路的電阻逐漸變小的過程中，下列說法錯誤的是()

一、

二、

一、

1.因電流是自由電荷在電場力作用下定向移動形成的，電流做的功，實質(zhì)上是電場力對自由電荷做功.

2.推導：t時間內(nèi)流過電路的電荷總量q=It，電場力移動電荷做的功為W=qU，所以t時間內(nèi)電流做功W=UIt.

二、

1.只含白熾燈、電爐等電熱元件的電路是純電阻電路.電流通過純電阻電路做功時，電能全部轉(zhuǎn)化為導體的內(nèi)能.

2.在純電阻電路中，兩者相等;在非純電阻電路中，兩者不相等.

3.非純電阻電路中，電能一部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，其他部分轉(zhuǎn)化為機械能、化學能等其他形式的能，這時電功仍然等于UIt，電熱仍為I2Rt，此時電功大于電熱.

2.根據(jù)E=U內(nèi)+U外可得EI=U內(nèi)I+U外I，式中EI表示電源提供的電功率，U外I表示外電路上消耗的電功率;U內(nèi)I表示內(nèi)電路上消耗的電功率.

1.電源的輸出功率是指外電路消耗的功率.

P出=I2R=E2R+r2R=E2RR-r2+4Rr=E2R-r2R+4r，由此可知當R=r時，電源有最大輸出功率P出max=E24r.

(2)P出與外電阻R的函數(shù)關系圖象如圖所示 ，從圖中看出當Rr時，若R增大，P出減小.對一個確定的電源，除R=r外，外電阻 有兩個值對應的輸出功率相等，即(ER1+r)2R1=(ER2+r)2R2，化簡后得到這兩個阻值的關系為R1R2=r2.

2.=P出P=IUIE=UE=IRIR+r=RR+r=11+rR，可見，外電阻R越大，電源的效率越高，當電源有最大輸出功率時，=50%，此時電源的效率并不是最高.

解析 (1)電動機不轉(zhuǎn)時，說明電動機無機械能輸出，它消耗的電能完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，此時電動機可看做純電阻電路，則R=UI=0.5

當 加電壓為2 V、電流為1 A時，電動機正常工作，有機械能輸出，此時電動機為非純電阻電路，消耗的電能等于轉(zhuǎn)化的機械能和內(nèi)能之和.

總功率P總=UI=2 W，則輸出功率P出=P總-P熱=1.5 W.

(2)若在電動機正常工作時被卡住，電動機無機械能輸出，看做純電阻電路，此時的電熱功率為：

P熱=U2R=220.5 W=8 W.

E=3 V，r=EI=36 =0.5 .

從圖線B可讀出R=UI=1 .

由電源E=3 V，r=0.5 與電阻R=1 組成的閉合電路中，I=ER+r=31.5 A=2 A，則P出=I2R=4 W.

(2)P內(nèi)=I2r=2 W.

1.B

2.D

3.AC

4.B

功率初中教案 篇8

【例1】如圖所示，水平地面上的物體在水平恒力F的作用下，向右做直線 運動，已知AB＝BC，設AB段是光滑的，拉力 F做的功為W1，BC段是粗糙的，拉力F做的功 為W2，則W1和W2的關系是（ ）

【例2】足球運動員用50N的力踢足球，足球離開運動員的腳后，又向前運動了50m，在足球運動的過程中，運動員對足球做的功是______J。自行車是最環(huán)保最經(jīng)濟的交通工具，假若你和自行車的總重約為600N，上學路上你在20s內(nèi)勻速通過80m，若車受到的阻力為總重的0.05倍，那么可以估算出你通過這段路程時蹬車的功率約為（ ）

A、（2）（3） B、（1）（2）（3） C、（2）（3）（4） D、（2）（3）（5）（6）

2、一學生用100N的力將0.5kg的球沿水平方向踢出20m遠，則該同學對球做的功是（ ）

3、如圖所示，甲、乙、丙三個物體的質(zhì)量分別 是m1、m2、m3，且m1>m2>m3，在同樣大的力的 作用下，物體都沿力F的方向移動了相同的距離， 則力F做的功（ ）

4、用200N的力，沿水平方向分別拉著重為1000N和500N的兩輛車勻速前進15m，則（ ）

A、拉重車做功多 B、拉輕車做功多 C、拉兩輛車做功一樣多 D、無法確定

A、功率越大，做功越多 B、功率越大，做功越快 C、功率越大，越省力 D、功率越大，做功時間越短

7、甲、乙兩臺機械工作時，若甲做的功是乙的一半，乙所用的時間是甲的2倍，則（ ）

A、甲的功率大 B、乙的功率大 C、甲、乙功率一樣大 D、無法比較

A、他對物體做的功一定為30J B、他對物體做的功不一定為30J C、他的功率為15W D、他的功率為60W

9、一個質(zhì)量為60kg的人，在2min內(nèi)把一個120N重的物體搬到10m高的樓 房上，那么這個人對重物做的功和功率分別是（ ）

A、5880J 49W B、1200J 10W C、7080J 59W D、以上結(jié)果均不對

10、馬用800N的力可拉著2×104N重的車前進，人用600N的力也可拉著同樣的車前進，則對車做的功相比較是（ ）

11、小麗用40N的水平推力將一個重90N的箱子水平推動了1m，所用時間 2s；小宇又將這個箱子勻速提上了0.4m高的臺階，所用時間1.5s。比較小麗、小宇所做的功W1、W2和做功的功率P1、P2之間大小的關系是（ ）

A、W1 ＞ W2 P1 ＜ P2 B、W1 ＞W(wǎng)2 P1 ＞P2 C、W1 ＜ W2 P1 ＜ P2 D、W1 ＜ W2 P1 ＞P2

12、甲、乙兩人的體重之比為5：6，從一樓跑到6樓所用的時間之比為 9：10，則甲、乙兩人做功之比為__________，功率之比為_________。

13、舉重運動員把重1200N的杠鈴在3s內(nèi)舉高2m，運動員對杠鈴所做的功為_________，

功率為_______；然后運動員舉著杠鈴在空中停留3s，在這后3s內(nèi)運動員對杠鈴做的功為________，功率為________。

14、一臺拖拉機耕地時的牽引力是3×104N，每小時行駛3600m，每小時拖拉機做的功是_____，功率是_______。

15、一輛10KW的汽車，以5m/s的速度行駛1km所用的時間是_______，車的牽引力是_____,所做的功是______。

16、一個成年人的質(zhì)量為60kg，人的密度大致與水相近，這個人的體積約為_____m3。他勻速地從樓梯底端走上頂端，若樓梯長為5m，高為3m，則他需克服自身重力做_____J的功。

17、如圖所示為現(xiàn)代裝卸貨物時常用的叉車。在某次裝運中，叉車先把2000N的貨物叉起后水平移動100m，然后舉高1.5m后裝運到貨車車廂中，則在此過程中叉車對貨物共做功 。如果舉起貨物時用時5s，則叉車舉起貨物時做功的功率為 W。

18、我們可以用兩種方法來判斷物體做功的快慢：一是做功時間相同，比較做功的多少；二是 相同，比較 。

19、某班男同學舉行爬樓比賽，看看誰爬樓的功率大，要測出某同學的爬樓的功率： （1）已測出了這個同學的質(zhì)量，還需要測出的物理量是：

（2）還需要的測量工具是：

（3）由測得的物理量，計算爬樓功率的表達式為：

20、重為120N，底面積為0.1m的物體在20N水平拉力的作用下沿水平地面向右勻速運動了10m，用時20s。求：（1）物體對地面的壓強 （2）物體所受摩擦力的大?。?）拉力所做的功和拉力的功率。

21、一臺拖拉機的功率是6KW，它勻速耕地的速度是1.5m/s，則它所受到的摩擦力為多少？

22、一臺水泵給一個水箱供水，工作1h把水箱灌滿。已知水箱高出地面30m，容積是50m3。這臺水泵的功率至少是多少kw？(g=10N/kg)

23、某人乘出租車在平直的公路上勻速行駛，出租車的牽引力為3×103N，右邊為他乘車到達目的地時的車費發(fā)票。求： （1）出租車行駛的時間（2）出租車行駛的速度（3）出租車在這段時間內(nèi)做的功（4）出租車在這段時間內(nèi)的功率

24、教學大樓每層樓高為3m，小明提著一重為50N的箱子，沿樓梯從一樓登上三樓，再沿三樓水平走廊走了4m進入教室，從一樓到教室過程中小明對箱子做了多少功？

25、一輛重5×104N的汽車，以36km/h的速度在一條平直的公路上勻速行駛3km。若汽車在這段路中汽車發(fā)動機的功率是30kw，求：（1）汽車在這段路程上所做的功；（2）汽車行駛中所受阻力的大小。

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初中功率課件分享14篇

在教學過程中，老師教學的首要任務是備好教案課件，又到了寫教案課件的時候了。?學生反應可以幫助教師更加關注學生的需求和興趣，寫教案課件包括哪幾個部分？我們?yōu)槟奶暨x的“初中功率課件”或許能夠滿足您的需求，這些資料僅供參考具體情況請以實際情況為準！

初中功率課件 篇1

大家好!我今天說課的內(nèi)容人教版初中物理九年級全一冊第十八章第三節(jié)測量小燈泡的電功率。首先我們對這節(jié)教材進行一個分析。

《測量小燈泡電功率》是這一章的重點內(nèi)容之一，是在學習了電能和電功率的基礎上，進一步學習認識小燈泡的額定功率和實際功率的區(qū)別及其在生活中的應用，后面又將學習電和熱。所以，本節(jié)課既是對電功率的進一步理解，又為后面的知識學習打下了基礎，真正起到了承上啟下的重要作用。

本節(jié)教材主要安排了一個“測量小燈泡的電功率”的探究實驗，這是培養(yǎng)學生重視實驗和歸納，親自感知獲得知識過程的一個很好的機會，也是提高學習能力的好素材。另外，燈泡的亮度由實際功率決定學生難以理解，通過實驗觀察即降低了難度又提高的興趣，使得課堂與生活緊密聯(lián)系，真正體現(xiàn)了從物理走向生活，從生活走向物理這一理念。

學生在前面的內(nèi)容中已經(jīng)學習了電功率的概念及計算公式。并且已經(jīng)有了使用電壓表和電流表的經(jīng)驗。同時，本節(jié)實驗電路圖與利用伏安法測電阻的實驗電路圖一致。學生可以在鞏固熟練前面實驗操作的基礎上，順利完成本節(jié)內(nèi)容的自主實驗探究?？梢猿醪脚囵B(yǎng)學生解決相關問題的能力。

1.知道用伏安法測定小燈泡功率的原理;

2.知道如何測定小燈泡的額定電功率和實際電功率;

3.能夠根據(jù)探究內(nèi)容設計實驗、完成實驗，分析、處理實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論并在實驗過程中加深對實際功率和額定功率的區(qū)別的理解。

通過實驗，體驗小燈泡的電功率隨它的兩端電壓的變化而變化的規(guī)律，知道用電器不同電壓下工作實際功率的變化特點。

1.通過學習過程中的討論和交流，培養(yǎng)學生合作學習的意識和態(tài)度;

2.通過實驗中的觀察和比較，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和良好的學習習慣。

會利用電功率計算公式作為實驗原理，用伏安法測量小燈泡不同電壓下的實際功率與額定功率的方法和步驟，區(qū)分額定功率和實際功率。

能夠根據(jù)測量小燈泡電功率的實驗原理，設計出符合實驗目的的實驗方案、實驗步驟，并得出實驗結(jié)論。

(一)教法：

根據(jù)本節(jié)課的教學要求和特點我采用的教學方法是引導學生自主探究，小組討論交流，然后師生共同歸納總結(jié)相結(jié)合的方法,使學生思維清晰,邏輯通順,對知識點的認識從直觀感受升華到理論規(guī)律，從而有效地提高課堂質(zhì)量。

(二)學法：

本節(jié)課著力為學生提供動手、動腦、相互交流的平臺，把課堂交給學生，最大限度的啟發(fā)、挖掘?qū)W生的潛力。引導學生主要用實驗探究法和討論法來完成本節(jié)內(nèi)容,鼓勵學生自己感知知識發(fā)生、發(fā)展過程，并提醒學生學會交流與合作，共同體驗成功的愉悅。

首先通過提問的形式，讓學生回顧所學知識，為學生新課的學習做好提前的知識的回顧和整理。

問題1：電功率的計算公式是什么?電功率是表達什么的物理量?

問題2：這些表達式當中哪些量可以直接測量?用什么工具來測量?

問題3：回顧一下用伏安法測量小燈泡電阻的實驗，畫出實驗原理圖。

通過三個遞進問題的回答，學生鞏固了前面所學內(nèi)容，為下面自主設計實驗打下基礎。

1.如何測量一個額定電壓為2.5V小燈泡的額定功率?

2.電壓高于或低于額定電壓下，小燈泡的電功率如何變化?亮度如何變化?

學生在前面的復習中，回顧了伏安法測電阻和電功率知識，可以通過問題引導的方式，讓學生思考如何進行測量小燈泡電功率電路設計。

學生根據(jù)自己的猜想，則可以進行實驗。

【實驗器材】電源、開關、小燈泡(2.5V)、電流表、電壓表、滑動變阻器

1.在連接電路前，應斷開開關，滑動變阻器移至最大值處。

2.多次測量，求平均值。

【實驗過程】根據(jù)教學目標的要求，因此將學生分為三個大組進行對比試驗探究。觀察不同電壓對小燈泡亮度及電功率的影響。

第一大組：使小燈泡在額定電壓下發(fā)光，并記錄電流表、電壓表數(shù)值。

第二大組：使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀察小燈泡亮度，并記錄電流表、電壓表數(shù)值。

第三大組：使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍，并觀察小燈泡亮度，并記錄電流表、電壓表數(shù)值。

在實驗的過程中，引導學生注意電學實驗操作中，注意電路安全及電路元件的保護。認真觀察學生的操作過程中及小組合作中的問題，在交流討論活動中進行分析、探究。

學生在實驗的過程中，通過小組合作和大組對比，可以深刻體會不同電壓下小燈泡的實際功率與額定功率的區(qū)別，認識到實際功率是變化的，額定功率是不變的。

1.實驗中，一位同學連接好電路，在閉合開關時發(fā)現(xiàn)小電燈不亮，電流表無示數(shù)，但電壓表有示數(shù)。試分析電路中可能出現(xiàn)的故障。

2.另一位同學連接好電路后，閉合開關時發(fā)現(xiàn)小燈泡特別亮。這說明他在閉合開關前沒有?

通過兩個問題的設計，首先可以讓學生根據(jù)實驗中的現(xiàn)象，找出電路連接時產(chǎn)生的故障，培養(yǎng)學生初步解決問題的能力。同時引導學生學會知識的遷移，將伏安法測電阻的實驗的方法和經(jīng)驗遷移到測量小燈泡的電功率的實驗中來。

安排學生，分組測量二極管在與小燈泡亮度相當情況下，二極管兩端的電壓和電流值，并計算實際功率。比較亮度相當時，二極管的實際功率與小燈泡實際功率的差異。

拓展實驗的設置，首先是為了讓學生鞏固本節(jié)課所學知識，同時也讓學生從物理走進生活，去發(fā)現(xiàn)二極管的節(jié)約能源的特點，引發(fā)學生對二極管的應用的探究和思考的興趣。

小結(jié)的過程既是對本節(jié)內(nèi)容的回顧和總結(jié)，也為學生形成一個完整的知識體系添磚加瓦。學生通過交流和自主實驗得出的結(jié)論和收獲，記憶的更加深刻。

作業(yè)：

1.思考：實驗中三個大組對小燈泡的實際功率進行了三次測量，是否可以將三次測量的功率求平均值?

2.觀察家庭用電器，記錄三種用電器的額定功率。分析比較哪一個用電器更費電?為什么?

兩個思考題的設置，是從生活中的物理走向?qū)嶒炇椅锢恚缓笤倮^續(xù)回答生活中去，體現(xiàn)了從物理走向生活，從生活走向物理這一理念。同時也讓學生貼近生活，提升學生學習能力和初步設計實驗方案，進行實驗探究的能力。

初中功率課件 篇2

（一）教學目的

1、掌握用伏安法測定小燈泡的額定功率和小燈泡不在額定電壓下的功率。

2、加深對額定功率、實際功率的理解。

3、進一步提高學生使用電流表、電壓表和滑動變阻器的能力。

（二）實驗器材

磁性黑板，電路元件卡片一套。

學生分組實驗器材：每組配備干電池二節(jié)（或低壓學生電源），電壓表、電流表、滑動變阻器、開關各一只，“1.5伏”的小燈泡及燈座各一只，導線若干。

（三）教學過程

1、師生共同討論實驗預習題1～7題（在教師啟發(fā)下，教師問，學生答），邊討論邊板書：實驗目的、原理、器材、實驗電路圖、數(shù)據(jù)表格。

當討論到實驗器材時學生回答一個器材，教師在磁性黑板上貼上相應的器材卡片。學生回答完，磁性黑板上貼有如圖1所示的器材卡片。然后讓學生觀察自己實驗桌上的器材，再回答下列問題：（下列問題在課前就寫在黑板上相應的“器材”位置處）

小燈泡的額定電壓是_____伏；

滑動變阻器：最大電阻值是______歐；

最大允許電流是_______安；

電壓表量程選_______伏；

電流表量程選_______安；

電源________用。

開關一個，導線若干。

當討論到5、6兩題，先后請三位同學上黑板，第一位同學畫出自己設計的實驗電路圖，第二位同學按照第一位同學的電路圖把磁性黑板上的圖9梍4連接起來，第三位同學把自己設計的數(shù)據(jù)表格寫到黑板上。

2、教師講述實驗注意事項（把下面（1）、（2）兩點課前寫在黑板上）

（1）連接電路時，開關應_____，滑動變阻器的滑片應置于______位置。（可對照圖9一4講述）

（2）使U=1.2U額時，要小心移動滑動變阻器，以免因?qū)嶋H電壓超過額定電壓過大，燒壞燈泡。

3、學生實驗，教師巡回指導。

實驗步驟：

（1）按照電路圖連接實物，并認真檢查各部分接線是否正確，是否符合要求，若沒有把握，可請老師檢查。

（2）使小燈泡兩端電壓等于額定電壓，觀察小燈泡的發(fā)光情況，在數(shù)據(jù)表格中記下U、I，算出P額。

（3）使小燈泡兩端電壓約為額定電壓的1.2倍，記錄和計算。

（4）使小燈泡兩端的電壓低于額定電壓，記錄和計算。

4、實驗數(shù)據(jù)分析和小結(jié)

（1）實驗完畢，請幾組同學匯報實驗結(jié)果，選一實驗做得好的同學將數(shù)據(jù)填入黑板上的表中。

（2）討論

①從實驗看出，小燈泡在什么情況下正常發(fā)光？在什么情況下小燈泡比正常情況更亮？這樣做好不好？在什么情況下小燈泡比正常情況下暗？

②使用用電器時，為什么應該讓它在額定電壓下工作？

③若為了測定小燈泡的額定功率，實驗中發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)是2伏，那么滑動變阻器的滑片P應向哪個方向移動？若電壓表的示數(shù)是1.2伏，又如何？（對照圖9梍4分析。）

④兩只額定電壓都是1.5伏的相同的小燈泡，如何連接才能正常發(fā)光？（串聯(lián)，電源電壓是3伏；并聯(lián)，電源電壓是1.5伏。）

（3）教師小結(jié)P實與P額的三種關系和用電器只有在額定電壓下使用才能正常工作。

（四）說明

l、使用磁性黑板，可以激發(fā)學生學習興趣，而對于學習一般或較差，能力不夠的同學，還可幫助他們順利連接線路，做好實驗。如無磁性黑板可用絨布板（或其他）代替。

2、器材卡片的制作是這樣：找一張較硬的白紙（如掛歷紙），裁成一個長約13厘米、寬12厘米的長方形，在白紙上畫出圖形，如要制作燈泡卡片，就在白紙上畫出如圖9梍5所示的燈泡圖形，用水彩筆涂上色彩，然后在紙上訂上訂書針或別上三四個圓形針，這樣燈泡卡片就做好了，就可以往磁性黑板上貼。如用薄鐵皮做也是一樣。

3、實驗前，要向?qū)W生強調(diào)注意事項（2），在U=1.2U額的時間不要過長，盡量少損壞小燈泡。電源最好用干電池，也是為了少損壞燈泡。

4、對于基礎好的學生，完成實驗較快，可再發(fā)給他們一個“2.5V”的小燈泡，共用電池。把“1.5V”“2.5V”兩個小燈泡串聯(lián)起來，觀察誰亮？為什么？若并聯(lián)呢？

初中功率課件 篇3

功和功率是中學重要的物理量，在學習時要了解功的定義及功的影響因素（做功的兩個必要因素：力和物體沿力的方向發(fā)生的位移），知道常用的功的單位及其換算，運用功的計算公式W=Fs解決實際問題。功和功率是兩個完全不同的概念，功率是表示物體做功快慢的物理量，是單位時間內(nèi)完成的`功。功率的單位及單位換算：功率的單位是瓦特，簡稱瓦，符號為“W”。1 W＝1 J/s，表示的物理意義是：每秒鐘完成的功為1 J。常用單位：kW，且1 kW＝103W。能夠利用功的計算公式分析問題、解決問題。

在中考試卷中，功和功率是重點考查的知識點。功的計算可以與浮力、壓強、簡單機械等知識綜合起來，在此基礎上的功率也是主要考點。在中考命題中，所占的分值較大。這部分知識的考查更注重與生產(chǎn)生活實際的聯(lián)系，加強了對學生能力的考查。

主要考查的知識點為：

1. 功和功率的概念、單位。

2.功和功率的計算。

3.探究功率及估測功率。

在試卷中，選擇題、填空題、探究實驗題、計算題均出現(xiàn)。

判斷一個力是否對物體做了功，要看兩個因素。一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過的距離，兩者缺一，則力對物體沒有做功。常有以下三種：

（1）物體由于慣性運動，雖然有距離，但不受力的作用。例如，在光滑水平面勻速滑動的木塊，它由于慣性向前運動，在水平方向沒有受到阻力，也沒有受到動力，因此沒有力對它做功。

（2）物體受到力的作用,但保持靜止狀態(tài)，沒有沿力的方向通過距離。例如,用力推車,但沒有推動。在此過程中，缺少一個做功的因素，因此推車的力沒有對車做功。

（3）物體受到了力的作用,也通過了距離，但物體移動距離的方向跟物體受到力的方向垂直，因此這個力沒有對物體做功。例如,手用豎直向上的拉力提水桶,沿水平方向移動距離,水桶沒有在豎直方向上移動距離,這個拉力沒有對水桶做功。

解析：

這是一道判斷力對物體是否做功的題目。要判斷力對物體是否做功，關鍵要看是否同時滿足做功的兩個必要因素。選項A中，水桶受到提水桶的力向上，移動的距離方向是向前，力的方向與移動距離的方向垂直，因此提水桶的力沒有做功，所以A錯；選項B中，屬于“有力沒距離”的情況，舉力對杠鈴沒有做功，所以B錯；選項C中，人雖然用力搬石頭，但是沒有距離，所以C錯；選項D中，人推車，推力的方向是水平向前，車又沿推力的方向移動一段距離，因此推力做功。因此D是正確的。

例析2：小明體重600N，小強體重500N，他們進行登樓比賽。小明跑上五樓用30s，小強跑上五樓用24s．則______做功較多，______的功率較大。

解析：這是一道功率的測量和計算的題目。由功率公式P＝W/t可知，要比較登樓時功率的大小，必須知道人登樓過程中所做的功和時間。這里的功就是人克服自身的重力所做的功。由 可知，只要測得人的質(zhì)量和樓高，就能算出人做功的大小。

初中功率課件 篇4

在前面已經(jīng)學了電功和電功率的知識,對于本節(jié)課學生已經(jīng)不會感覺到陌生。在教學中要充分的強調(diào)功是能量轉(zhuǎn)化的量度這一點,讓學生明白功的兩個因素是力和距離發(fā),教材上也用了很多的例子,大量的圖片事例來說明這一點?？梢宰饕幌陆滩纳系膶嶒?使學生對影響功的兩個因素有充分的認識。

解釋做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。

能背誦功的概念,闡明使用任何機械都不能省功。

具有對科學的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理,有將科學技術(shù)應用于日常生活、社會實踐的意識。

引入 播放踢足球的動畫引入在力的作用下足球有了動能和勢能,放映圖片“炮打飛人,擲鐵餅的圖片”,放映功的視頻文件,還有課本上的圖片。提出問題,它們的共性是什么? 觀看圖片并思考他們的共性。準備回答問題

物體在力的作用下動能和勢能發(fā)生了改變,我們就說力對物體做了功(work) 學生回答問題,通過課本上剎車的例子,體會生命的可貴。

影響功的兩個因素 觀看馬拉車,舉杠桿,人提水桶不做功的動畫。讓學生思考為什么有的做了功,有的沒有做功。得出一個設想。

做實驗驗證自己的設想,學生分組做課本上動滑輪的實驗,在設計一個定滑輪的實驗

總結(jié)學生的結(jié)論總結(jié)規(guī)律:

講解焦耳的生平和對科學的貢獻 學生觀看并思考。做分組實驗。

得出結(jié)論,總結(jié)共性,在實驗中得到樂趣,體會經(jīng)過驗證得出的結(jié)論才是正確的結(jié)論。

通過焦耳的例子體會科學探索的過程的科學家的貢獻。體會物理來源于生活,作用于生活

想想議議 結(jié)合人提水桶不做功的動畫來想想為什么要強調(diào)“在力的方向上” 學生討論,得出結(jié)論

初中功率課件 篇5

一、說教學目標：

教學目標：

1、知識與技能：加深對電功率概念的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能；

2、過程與方法：根據(jù)公式P=IU設計實驗并進行實驗；

3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。

教學建議：本節(jié)擬采用與伏安法測小燈炮電阻的實際進行對比學習，用電壓表、電流表測量小燈泡的功率是電學中第二個要求定量測量的實驗，它關系到電壓表，電流表和變阻器等電學器件的正確使用和操作，所以對學生要求比較高，正確選擇儀表及合理地進行實驗，準確地記錄及處理實驗中的數(shù)據(jù)是個關鍵，教師注意適當引導。

教學重點：用伏安法測出小燈泡的額定功率和實際功率。

教學難點：額定功率和實際功率的關系，自己設計電路測定小燈泡的功率和各種故障的排除。

教學器材：電源、開關、導線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動變阻器。

二、說教學設計方案

復習導入

1、什么是電功率？

2、電功率的計算方法有哪些？

3、前面我們學習了伏安法測定小燈泡的電阻，參考這種方法，你能設計實驗測定一個小燈泡的電功率嗎？如何測定呢？

初中功率課件 篇6

知識目標:

1.理解電功率的概念;知道電功率表示消耗電能的快慢;

2.知道電功率的單位是W或kW;

3.理解用電器的額定功率.知道額定功率是在額定電壓下工作時的功率;

4.會應用功率的定義公式P=及公式P=IU進行簡單的計算。

過程方法:

通過體驗電能表表盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關系,培養(yǎng)學生的觀察能力和分析、概括能力。

情感目標:

通過體驗電能表表盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關系,培養(yǎng)學生的觀察能力和分析、概括能力。

電燈(功率差別較大)兩只、燈座(與燈泡配合使用)、按鈕開關、導線若干、插頭、絕緣膠布、電能表(盡量選用轉(zhuǎn)數(shù)大的)等。

〖師〗學過了電能和電能表后,誰觀察過電能表的轉(zhuǎn)動情況呢?不同時刻、不同家庭的電能表轉(zhuǎn)動得一樣快嗎?

〖演示1〗在電能表后分別接不同的燈泡,一個上面標有“220V,15W”,另一只燈泡上標著“220V,100W”,接通電源,發(fā)現(xiàn)后者比較亮的燈泡電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動得快,而前者比較暗的轉(zhuǎn)動得慢。

同是燈泡,為什么有的做功快,有的做功慢呢?為了描述用電器做功時的這種差別,我們引入一個新的物理量──電功率。(板書課題)

1.電能表是用來測量用電器消耗電能的.多少的,電能表轉(zhuǎn)得快說明了什么?轉(zhuǎn)得慢又說明了什么呢?

電能表轉(zhuǎn)得快說明用電器做功快,轉(zhuǎn)得慢說明用電器做功慢。

這做功快慢的我們需要用一個物理量來表示,它就是電功率;以前我們還學習過哪個物理量表示物體運動的快慢?

速度是如何定義的?

單位時間內(nèi)物體通過的路程叫速度。為什么非是用單位時間內(nèi)通過的路程才叫速度呢?

因為我們?nèi)∠嗟鹊臅r間比較物體通過的路程,且路程越大,物體運動越快,數(shù)值正好與現(xiàn)象相符。

2.物理學中用“電功率(electric power)”表示消耗電能的快慢,符號是“P”;它的大小也等于單位時間內(nèi)完成的功。

計算公式也可類比速度的公式得出。

→

3.電功率的單位有兩個,一是導出單位:焦/秒(J/s);一是國際單位制中的單位:瓦特,簡稱“瓦”,單位符號是“W”;它們的換算關系為1W=1J/s。

4.例1:電流通過電扇工作1 min,消耗的電能是2400 J;電流通過洗衣機工作1 min時消耗的電能是6000 J;電流通過哪個用電器時電流做的功多?電流通過哪個用電器時做功快?為什么?

例2:上題中,如果電風扇和洗衣機都消耗4000 J的電能.電風扇要工作100 s,洗衣機工作40 s,哪臺電器功率大?為什么?

例3:某臺電風扇和洗衣機,電風扇通電工作半小時,電流做功72000 J;洗衣機通電工作2 min,電流做功12000 J。問:哪臺電器消耗的電能多?哪臺電器的功率較大?為什么?

5.一些用電器的電功率,引導學生看書,找出功率最大與最小的,比較一下,感受我們身邊的一些物體的電功率大小。

1.大家看這個詞,你有什么樣的猜想?

千瓦×時。千瓦是電功率的單位,時是時間的單位,故千瓦時就是電功率乘時間,即電功的單位。

2.計算:1kW?h=1000W×3600s=3.6×106J。

3.含義:功率為1kW的用電器使用1h所消耗的電能。

4.課本上的例題:

變式:變換一些數(shù)值,讓學生重新計算,或?qū)⒁阎獥l件變成問題再計算一下。

1.現(xiàn)在我們再看這兩個燈泡的差異,一個上面標有“220 V,15 W”,另一只燈泡上標著“220 V,100W”,大家猜測一下,這些標號有怎樣的含義呢?

“220V”可能是燈泡的額定電壓,這后面的數(shù)字都是功率的大小,則表示燈泡的額定功率,即在額定電壓下的發(fā)光功率。

1.根據(jù)其定義式P=進行測量。

討論需要什么器材?測量的步驟有哪些?如何計算等?

(4)例題:某電能表后只接一個燈泡,測得電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)10轉(zhuǎn)所用的時間為10秒,則所接用電器的功率是多大?

(1)電功率與電流、電壓間的關系為P=UI。

(2)討論如何測量,用什么器材,如何計算等?

通過學生的回答既可以加深對速度概念的理解,又可以引入電功率的概念

結(jié)

本課介紹了電功率的概念、單位、測量,延伸了千瓦時的來歷、額定電壓和額定功率等知識。電功率的概念是通過與速度的概念類比得出的,因為它們都是研究“快慢”類的問題;電功率的單位有兩個,一是導出單位,一是國際單位制中的單位,它們的換算關系為等量的;電功率的測量有兩種,一是通過電能表、秒表測量,一是通過電流表和電壓表測量。

初中功率課件 篇7

2．大小相等的水平拉力分別作用于原來靜止、質(zhì)量分別為m1和m2的物體A、B上，使A沿光滑水平面運動了位移s，使B沿粗糙水平面運動了同樣的位移，則拉力F對A、B做的功W1和W2相比較 （ ）

3．一個物體放在水平面上，在跟豎直方向成θ角的斜向下的推力F的'作用下沿平面移動了距離s，若物體的質(zhì)量為m，物體與地面之間的摩擦力大小為f，則在此過程中 （ ）

5．質(zhì)量為M的物體從高處由靜止下落，若不計空氣阻力，在第2s內(nèi)和第3 s內(nèi)重力做的功之比為 （ ）

6．一質(zhì)量為m的木塊靜止在光滑的水平面上，從t=0開始，將一個大小為F的水平恒力作用在該木塊上，在t=t1時刻F的功率是（ ）

C．據(jù) P=W/t可知，只要知道時間t內(nèi)機器所做的功，就可以求得這段時間內(nèi)任一時刻機器做功的功率

D．根據(jù) P=Fv可知，發(fā)動機功率一定時，交通工具的牽引力與運動速度成反比。

二、計算題：

8．在恒定合力F作用下，物體由靜止開始運動，經(jīng)過一段位移s后，速度達到v，做功為W。在相同的恒定合力F作用下，物體的速度由零增至nv，則F做的功是原來的______倍，通過的位移是原來的______倍。

9．質(zhì)量為m的物體靜止在傾角為θ的斜面上，現(xiàn)在使斜面體向右勻速移動距離L，如圖

所示，有哪幾個力對物體做功?各做了多少功?外力對物體做的總功為多少?

10．質(zhì)量為10kg的物體在拉力作用下運動，求下列各種情況下拉力做的功：

(1)拉力沿水平方向，物體在動摩擦因數(shù)為0.25的水平地面上勻速移動4m。

(2)拉力沿水平方向，物體在動摩擦因數(shù)為0.25的水平地面上以2m／s2的加速度勻加速移動4m。

(3)用大小為50N的、與水平方向成37°角的斜向上的拉力拉物體，使物體沿水平地面移動4m，物體與地面間的動摩擦因數(shù)為0.25。

(4)物體在豎直向上的拉力作用下，以2m／s2的加速度勻加速上升4m.。

12．一質(zhì)量為5kg的小球從空中自由落下，求物體：（1）前3s內(nèi)重力的平均功率。（2）第3s內(nèi)重力的平均功率。（3）第3s末重力的瞬時功率。

初中功率課件 篇8

本文旨用于解決功 功率 機械效率的理解，以及討論他們的關系，不涉及公式講解。公式部分各位自己再去背一下吧。

那么同樣的一頓飯，兩個人一起吃，一個細嚼慢咽，一個狼吞虎咽，前者就可以認為

后者吃得快(做功快)。

因此，功率的大小與做功的多少是沒有直接關系的。

中間一定要增加一個控制量——時間：即便細嚼慢咽的人，吃一整天，也要比狼吞虎咽的人吃幾口要吃的更多一些。

每個人吃飯的習慣是不一樣的，同樣的香辣蝦，

有的人只吃蝦仁部分，把蝦頭留下來，買了一斤吃了半斤，留了半斤殼。

但是有的人(比如我)就喜歡帶殼一起嚼碎吃，一點沒浪費。

于是就有一個特定的算法：吃的量與實際買的量的比值。比值越小說明浪費越嚴重。

再回頭看，不論是能吃的人還是吃的快的人，都有不同的飲食習慣，誰也不能確定他會不會把蝦殼留下來。

所以說，功、功率、機械效率這三者在沒有明確另外的說明下，是無法確定之間的關系的。

額外功是我們在做一件事情時，不得不做的一個不愿意做的事兒。

好比我點花蛤，老板就把殼一起送過來了，雖然我不能吃，但是這殼的重量還是要算在飯錢里的

上課要認真聽講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師學習，向同學學習。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當成是復習、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不同看法下課后再找老師討論，不能自搞一套，否則就等于是完全自學了。入門以后，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。

上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以后要經(jīng)學看，要能做到愛不釋手，終生保存。

學習資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學習資料的分類包括練習題、試卷、實驗報告等等。作記號是指，比方說對練習題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，比如*、?、※、◎等等，以備今后閱讀，作記號可以節(jié)省不少時間。

本次整理就到這里啦，祝大家在考試中能金榜題名!

初中功率課件 篇9

1.電功是指__________的功，電流在一段電路上所做的功等于這段電路兩端的________、電路中的________和________三者的乘積，表達式W=________.

2.電功率是指____________________________，P=________=________.

1.在一段只有電阻元件的純電阻電路中，電場力所做的功W等于電流通過這段電路時發(fā)出的________，即Q=W=__________，由歐姆定律U=IR，熱量Q=________，這就是焦耳定律.

2.一段電路因發(fā)熱而消耗的功率P熱=______，稱為熱功率.純電阻電路上的熱功率可表示為P熱=__________.

3.如果不是純電阻電路，電能除一部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能外，其他部分轉(zhuǎn)化為機械能、化學能等，這時的電功仍然等于______，電阻上產(chǎn)生的熱量仍為______，此時電功比電阻上產(chǎn)生的熱量______.

三、閉合電路中的功率

1.EI=U外I+U內(nèi)I，反映了閉合電路中的能量轉(zhuǎn)化關系.__________表示電源提供的電功率，________和________分別表示外電路和內(nèi)電路上消耗的電功率.公式表明，電源提供的能量一部分消耗在______上，轉(zhuǎn)化為其他形式的能量;另一部分消耗在________上，轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.

2.電動勢反映了電源把______________ ______轉(zhuǎn)化為電能的能力.當電源流過單位電時，若電源電動勢越大，則電源提供的__________越大，電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的能力越強.

在日常生活中，經(jīng)常會用到家用小電器，例如電吹風、電熨斗等，它們都會分為幾檔，像電吹風可以吹涼風、暖風和熱風.你知道如何計算它們消耗的電能嗎?

1.電流做功的實質(zhì)是什么?

2.設加在一段電路兩端的電壓為U，流過電路的電流為I，試推導電流做功的表達式.

隨著家用電器的增多，特別是空調(diào)，電熱器等大功率用電器的使用，引發(fā)的火災事故越來越多.據(jù)統(tǒng)計很大一部分火災的事故原因是導線、插座或開關等元件溫度升高而導致的.電流通過導體為什么會發(fā)熱，產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關呢?

1.什么樣的電路是純電阻電路?

2.電功和電熱相等嗎?

3.比較非純電阻電路中電功與電熱的關系.

2.電功與電熱的關系：純電阻電路中：________________，非純電阻電路中： __________.

1.閉合電路中電源電動勢和內(nèi)、外電壓的關系是怎樣的.

2.推導閉合電路中能量的轉(zhuǎn)化關系并解釋各項的物理意義.[

1.閉合電路中的能量轉(zhuǎn)化關系：______________，對于純電阻電路該式可寫為______.

2.電動勢反映了電源把________________轉(zhuǎn)化為____________的能力.

1.什么是電源的輸出功率?在一個閉合回路中電源的輸出功率與外電阻之間有怎樣的關系(純電阻電路)?

2.電源的效率如何計算?它與外電阻有怎樣的關系?

例1 有一個直流電動機，把它接入0.2 V電壓的電路時，電動機不轉(zhuǎn)，測得流過電動機的電流是0.4 A.若把它接入2 V電壓的電路中，電動機正常工作，工作電流是1 A.

( 1)求電動機正常工作 時的輸出功率.

(2)若在正常工作時，轉(zhuǎn)子突然被卡住，此時電動機的發(fā)熱功率為多大?

變式訓練1 某吸塵器中的電動機線圈電阻為1 ，接在220 V的直流電壓下，工作電流為1 A，則吸塵器消耗的電功率為________;發(fā)熱損耗的功率為________;轉(zhuǎn)化為機械能的功率為________.

如圖1所示，線段A為某電源的U-I圖線，線段B為某電阻R的U-I圖線， 由上述電源和電阻組成閉合電路時，則：

(1)電源的`輸出功率P出是多大?

(2)電源內(nèi)部損耗的電功率P內(nèi)是多少?

變式訓練2 電路圖如圖2甲所示，圖乙中的圖線是電路中的電源的路端電壓隨電流變化的關系圖象，滑動變阻器的最大阻值為15 ，定值電阻R0=3 .

(1)當R為何值時，R0消耗的功率最大?最大值為多少?

(2)當R為何值時，電源的輸出功率最大 ?最大值為多少?

思路點撥 求解本題應把握以下三點：

(1)由U-I圖象求電源的電動勢和內(nèi)阻.

(2)電路中的電流最大時，R0消耗的功率最大.

(3)利用電源有最大輸出功率的條件，求電源的最大輸出功率.

3.電動機的電樞阻值為R，電動機正常工作時，兩端的電壓為U，通過的電流為I，工作時間為t，下列說法中正確的是()

4.電源的電動勢和內(nèi)阻都保持一定，在外電路的電阻逐漸變小的過程中，下列說法錯誤的是()

一、

二、

一、

1.因電流是自由電荷在電場力作用下定向移動形成的，電流做的功，實質(zhì)上是電場力對自由電荷做功.

2.推導：t時間內(nèi)流過電路的電荷總量q=It，電場力移動電荷做的功為W=qU，所以t時間內(nèi)電流做功W=UIt.

二、

1.只含白熾燈、電爐等電熱元件的電路是純電阻電路.電流通過純電阻電路做功時，電能全部轉(zhuǎn)化為導體的內(nèi)能.

2.在純電阻電路中，兩者相等;在非純電阻電路中，兩者不相等.

3.非純電阻電路中，電能一部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，其他部分轉(zhuǎn)化為機械能、化學能等其他形式的能，這時電功仍然等于UIt，電熱仍為I2Rt，此時電功大于電熱.

2.根據(jù)E=U內(nèi)+U外可得EI=U內(nèi)I+U外I，式中EI表示電源提供的電功率，U外I表示外電路上消耗的電功率;U內(nèi)I表示內(nèi)電路上消耗的電功率.

1.電源的輸出功率是指外電路消耗的功率.

P出=I2R=E2R+r2R=E2RR-r2+4Rr=E2R-r2R+4r，由此可知當R=r時，電源有最大輸出功率P出max=E24r.

(2)P出與外電阻R的函數(shù)關系圖象如圖所示 ，從圖中看出當Rr時，若R增大，P出減小.對一個確定的電源，除R=r外，外電阻 有兩個值對應的輸出功率相等，即(ER1+r)2R1=(ER2+r)2R2，化簡后得到這兩個阻值的關系為R1R2=r2.

2.=P出P=IUIE=UE=IRIR+r=RR+r=11+rR，可見，外電阻R越大，電源的效率越高，當電源有最大輸出功率時，=50%，此時電源的效率并不是最高.

解析 (1)電動機不轉(zhuǎn)時，說明電動機無機械能輸出，它消耗的電能完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，此時電動機可看做純電阻電路，則R=UI=0.5

當 加電壓為2 V、電流為1 A時，電動機正常工作，有機械能輸出，此時電動機為非純電阻電路，消耗的電能等于轉(zhuǎn)化的機械能和內(nèi)能之和.

總功率P總=UI=2 W，則輸出功率P出=P總-P熱=1.5 W.

(2)若在電動機正常工作時被卡住，電動機無機械能輸出，看做純電阻電路，此時的電熱功率為：

P熱=U2R=220.5 W=8 W.

E=3 V，r=EI=36 =0.5 .

從圖線B可讀出R=UI=1 .

由電源E=3 V，r=0.5 與電阻R=1 組成的閉合電路中，I=ER+r=31.5 A=2 A，則P出=I2R=4 W.

(2)P內(nèi)=I2r=2 W.

1.B

2.D

3.AC

4.B

初中功率課件 篇10

【例1】如圖所示，水平地面上的物體在水平恒力F的作用下，向右做直線 運動，已知AB＝BC，設AB段是光滑的，拉力 F做的功為W1，BC段是粗糙的，拉力F做的功 為W2，則W1和W2的關系是（ ）

【例2】足球運動員用50N的力踢足球，足球離開運動員的腳后，又向前運動了50m，在足球運動的過程中，運動員對足球做的功是______J。自行車是最環(huán)保最經(jīng)濟的交通工具，假若你和自行車的總重約為600N，上學路上你在20s內(nèi)勻速通過80m，若車受到的阻力為總重的0.05倍，那么可以估算出你通過這段路程時蹬車的功率約為（ ）

A、（2）（3） B、（1）（2）（3） C、（2）（3）（4） D、（2）（3）（5）（6）

2、一學生用100N的力將0.5kg的球沿水平方向踢出20m遠，則該同學對球做的功是（ ）

3、如圖所示，甲、乙、丙三個物體的質(zhì)量分別 是m1、m2、m3，且m1>m2>m3，在同樣大的力的 作用下，物體都沿力F的方向移動了相同的距離， 則力F做的功（ ）

4、用200N的力，沿水平方向分別拉著重為1000N和500N的兩輛車勻速前進15m，則（ ）

A、拉重車做功多 B、拉輕車做功多 C、拉兩輛車做功一樣多 D、無法確定

A、功率越大，做功越多 B、功率越大，做功越快 C、功率越大，越省力 D、功率越大，做功時間越短

7、甲、乙兩臺機械工作時，若甲做的功是乙的一半，乙所用的時間是甲的2倍，則（ ）

A、甲的功率大 B、乙的功率大 C、甲、乙功率一樣大 D、無法比較

A、他對物體做的功一定為30J B、他對物體做的功不一定為30J C、他的功率為15W D、他的功率為60W

9、一個質(zhì)量為60kg的人，在2min內(nèi)把一個120N重的物體搬到10m高的樓 房上，那么這個人對重物做的功和功率分別是（ ）

A、5880J 49W B、1200J 10W C、7080J 59W D、以上結(jié)果均不對

10、馬用800N的力可拉著2×104N重的車前進，人用600N的力也可拉著同樣的車前進，則對車做的功相比較是（ ）

11、小麗用40N的水平推力將一個重90N的箱子水平推動了1m，所用時間 2s；小宇又將這個箱子勻速提上了0.4m高的臺階，所用時間1.5s。比較小麗、小宇所做的功W1、W2和做功的功率P1、P2之間大小的關系是（ ）

A、W1 ＞ W2 P1 ＜ P2 B、W1 ＞W(wǎng)2 P1 ＞P2 C、W1 ＜ W2 P1 ＜ P2 D、W1 ＜ W2 P1 ＞P2

12、甲、乙兩人的體重之比為5：6，從一樓跑到6樓所用的時間之比為 9：10，則甲、乙兩人做功之比為__________，功率之比為_________。

13、舉重運動員把重1200N的杠鈴在3s內(nèi)舉高2m，運動員對杠鈴所做的功為_________，

功率為_______；然后運動員舉著杠鈴在空中停留3s，在這后3s內(nèi)運動員對杠鈴做的功為________，功率為________。

14、一臺拖拉機耕地時的牽引力是3×104N，每小時行駛3600m，每小時拖拉機做的功是_____，功率是_______。

15、一輛10KW的汽車，以5m/s的速度行駛1km所用的時間是_______，車的牽引力是_____,所做的功是______。

16、一個成年人的質(zhì)量為60kg，人的密度大致與水相近，這個人的體積約為_____m3。他勻速地從樓梯底端走上頂端，若樓梯長為5m，高為3m，則他需克服自身重力做_____J的功。

17、如圖所示為現(xiàn)代裝卸貨物時常用的叉車。在某次裝運中，叉車先把2000N的貨物叉起后水平移動100m，然后舉高1.5m后裝運到貨車車廂中，則在此過程中叉車對貨物共做功 。如果舉起貨物時用時5s，則叉車舉起貨物時做功的功率為 W。

18、我們可以用兩種方法來判斷物體做功的快慢：一是做功時間相同，比較做功的多少；二是 相同，比較 。

19、某班男同學舉行爬樓比賽，看看誰爬樓的功率大，要測出某同學的爬樓的功率： （1）已測出了這個同學的質(zhì)量，還需要測出的物理量是：

（2）還需要的測量工具是：

（3）由測得的物理量，計算爬樓功率的表達式為：

20、重為120N，底面積為0.1m的物體在20N水平拉力的作用下沿水平地面向右勻速運動了10m，用時20s。求：（1）物體對地面的壓強 （2）物體所受摩擦力的大小（3）拉力所做的功和拉力的功率。

21、一臺拖拉機的功率是6KW，它勻速耕地的速度是1.5m/s，則它所受到的摩擦力為多少？

22、一臺水泵給一個水箱供水，工作1h把水箱灌滿。已知水箱高出地面30m，容積是50m3。這臺水泵的功率至少是多少kw？(g=10N/kg)

23、某人乘出租車在平直的公路上勻速行駛，出租車的牽引力為3×103N，右邊為他乘車到達目的地時的車費發(fā)票。求： （1）出租車行駛的時間（2）出租車行駛的速度（3）出租車在這段時間內(nèi)做的功（4）出租車在這段時間內(nèi)的功率

24、教學大樓每層樓高為3m，小明提著一重為50N的箱子，沿樓梯從一樓登上三樓，再沿三樓水平走廊走了4m進入教室，從一樓到教室過程中小明對箱子做了多少功？

25、一輛重5×104N的汽車，以36km/h的速度在一條平直的公路上勻速行駛3km。若汽車在這段路中汽車發(fā)動機的功率是30kw，求：（1）汽車在這段路程上所做的功；（2）汽車行駛中所受阻力的大小。

初中功率課件 篇11

提出問題，引導學生提出在生活中對瓦的認識。

1.生活中什么地方經(jīng)常提到“瓦”?平常所說的“瓦數(shù)大”“瓦數(shù)小”是什么意思?

2.電器瓦數(shù)不一樣，表現(xiàn)在消耗電能上有何不同?

1.提供一只200 W的燈泡、一只60 W的燈泡、一個接好電能表的示教板，引導學生思考怎樣利用所給器材進行實驗，比較兩個瓦數(shù)不同的燈泡在消耗電能上有何不同?

2.通過觀察電能表的讀數(shù)可以得到什么結(jié)論?

3.引入電功率的概念，用電功率表示消耗電能的快慢。符號：P單位：瓦特(瓦)(W)其他單位：千瓦(kW)1 kW=103 W

千瓦時的來歷：“千瓦時”是電能的單位，它的由來我們能不能從P= W/ t中得出?

看來1千瓦時是功率為1 kW的用電器使用1 h所消耗的電能。區(qū)分“千瓦時”與“千瓦”，一個是電能單位，一個是電功率的單位。

4.組織學生看各種家用電器的功率，參見教材。

1.在學生討論后，選一組學生說出自己的實驗思路，并對這組學生的想法進行討論和補充。

2.學生通過實驗觀察出“瓦數(shù)”不同時，電能表鋁盤轉(zhuǎn)速不同，表明了兩個燈泡消耗電能的快慢不一樣，200 W的消耗電能快，60 W的消耗電能慢。

播放視頻“用電能表測量電功率”。

3.學生理解：物理學中，用“電功率”表示消耗電能的快慢，平常所說的“瓦”是電功率的單位。讓學生對各種電器消耗電能的快慢(電功率)有一個大致認識。

1.電功率表明了電器消耗電能的快慢，那么是哪些因素影響著電器的電功率呢?

2.應該在什么條件下比較不同電器消耗電能的快慢?提醒學生回憶“速度”定義。

3.綜上所述，我們在比較任何電器的電功率時，算出什么即可?

4.求一個電器的功率：一個用電器在時間t內(nèi)消耗的電能為W，那么它的電功率P應表示成什么?寫出公式中P、W、t 三個符號的意義及單位：

2.相同時間的前提下，比較消耗電能的多少。

3.單位時間內(nèi)消耗的電能。應表示成：P=W / t即電功率的公式。W ──電流做的功(消耗的電能)──焦耳(J)t ──所用的時間──秒(s)P──用電器的功率──瓦特(W)

3.根據(jù)P=IU，設計一個測量用電器功率的方法。

1.結(jié)合教材閱讀有關信息。

洗衣機額定電壓：220 V允許最大電流： 10 A洗滌功率：330 W加熱功率：1 950 W甩干功率：650 W計算這個洗衣機的最大功率是多少?

2.提出問題：洗衣機的洗滌功率、加熱功率、甩干功率共多少?這里有矛盾嗎?如果沒有矛盾，在沒有看到洗衣機實物的情況下，請你判斷一下，若要洗衣機工作時不超過總功率，它是怎樣設計的?

1.引導學生小結(jié)，自我完善。

如：本節(jié)課我們探究了電功率，知道了電功率的概念、計算公式、單位;并能利用所學知識進行計算，解決實際問題。

2.布置課后作業(yè)。

初中功率課件 篇12

一、教學目標

1>《功率》答辯題目及解析

一、本結(jié)課的難點是什么?并簡述一下你是如何引導學生突破難點的?

【參考答案】

功率的物理意義是這節(jié)課的難點。首先，列舉生活中常見的有關功率的實例使學生認識到，做功是有快慢之分的。接下來通過類比的方法，將之前學生已經(jīng)學過的速度的物理意義與功率進行類比，這樣就會使學生更容易，更深刻的理解功率的物理意義。最后再通過鞏固練習的方式，將功率的兩個因素功和時間進行辨析強調(diào)，把理論與實際聯(lián)系起來，在計算和運用的過程中更加牢固地理解記憶。

以上是我的全部答案，謝謝考官。

二、請簡述一下你對比值定義法的理解，并舉出學過的用比值定義法的物理量有哪些?

【參考答案】

比值定義法，就是在定義一個物理量的時候采取比值的形式定義。在物理學科中有兩類用比值法定義的物理量。一類是用比值法定義物質(zhì)或物理屬性特征的物理量，如：電阻、密度，高中所學的電場強度、電容等。它們的共同特征是：屬性由本身所決定，而與定義它的這兩個物理量沒有關系。另一類是對一些描述物體運動狀態(tài)特征的物理量的定義，如速度、加速度，角速度等。這些物理量定義的共同特征是：相等時間內(nèi)，某物理量的變化量相等，用變化量與所用的時間之比就可以表示變化快慢的特征。

以上是我的全部答案，謝謝考官。

三、為什么采用學生總結(jié)的方式?

【參考答案】

采用學生總結(jié)的方式，可以讓學生充分的參與課堂，體現(xiàn)學生的主體性。同時有助于學生掌握知識的結(jié)構(gòu)體系及內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生理清思路，明確課程內(nèi)容的重難點，加深理解，加強記憶，激發(fā)學生強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣，提升學生歸納總結(jié)的能力，也可以是教師知道學生通過本節(jié)課的學習，對知識的掌握程度。以上是我的全部答案，謝謝考官。

初中功率課件 篇13

三個人為一組,每組配有:電源(電池組)、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡(帶燈座)、開關、導線若干、投影儀。

〖師〗如何測小燈泡的電功率呢?上課我們學過了哪兩種方法?它們分別根據(jù)什么公式進行測量、計算的?

【提出問題】怎么測電功率?

【方案1】可以利用電能表和鐘表測。

【方案2】也可以利用公式P=IU測出電壓和電流,計算出電功率。

如果我們要測“小燈泡”的電功率,用哪種方法呢?小燈泡不能接在家庭電路上,應該用第二種辦法測。

〖師〗額定電壓下工作時的功率叫額定功率,如果小燈泡不是在額定電壓下,它的電功率叫什么功率,你想要測量的是什么功率?

小燈泡的實際電壓有很多,對應的實際功率也有很多,為了全面地看清小燈泡的電功率變化情況,我們需要測量多種情況下的實際功率大小。

分別測量以下三種情況下的實際功率即可:

(1)使小燈泡在額定電壓下發(fā)光,測出其功率,觀察小燈泡亮度。

(2)使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍,測出其功率,并觀察小燈泡亮度。

(3)使小燈泡兩端電壓低于額定電壓,測出其功率,并觀察小燈泡亮度。

1.要使小燈泡發(fā)光,該如何連接?

2.要測量小燈泡的電壓和電流,該如何設計電路圖?

3.要使小燈泡兩端達到額定電壓,電源電壓應該是多大,需要幾節(jié)干電池串聯(lián)?

4.要改變小燈泡兩端的電壓,該在電路中連入一個什么器材?

5.怎樣知道小燈泡在額定電壓下發(fā)光,和不在額定電壓下發(fā)光?看誰?通過誰來調(diào)節(jié)?

強調(diào)幾個問題:

1.連接電路過程中開關應始終處于斷開狀態(tài);

2.根據(jù)小燈泡的額定電壓值,估計電路中電流、電壓的最大值,選擇合適的量程,并注意正負接線柱的連接及滑動變阻器正確接法。

3.合上開關前,應檢查滑動變阻器滑片是否在最大值的位置上,若不是,要弄清楚什么位置是最大位置并調(diào)整。

4.調(diào)節(jié)滑動變阻器的過程中,要首先明白向什么方向可以使變阻器阻值變大或變小,怎么調(diào)能使小燈泡兩端電壓變大或變小。

1.你觀察到什么現(xiàn)象?

2.小燈泡發(fā)光的功率分別是多大?

3.實驗得出的結(jié)論是什么?

1.你的實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象是否相符?如果不相符,在什么環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題?

2.你通過實驗,又有什么新的.發(fā)現(xiàn)?

初中功率課件 篇14

②師生對實驗進行分析討論并小結(jié)如下：

a.在不同的電壓下，同一個用電器的電功率不是一樣大，燈泡消耗的功率可由P=UI來計算。

b、燈泡的亮度由它實際消耗的電功率決定。燈泡越亮，表明其消耗的電功率越大。C.用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率，為了使用電器正常工作，應使用電器在額定電壓下工作。

d.每個用電器的額定功率只有一個，而實際功率有許多個，我們平常說這是一個40瓦的燈泡，指的是這個燈泡的額定功率是40瓦。

e.根據(jù)實驗結(jié)果可知實際功率和額定功率的關系：

當U實=U額時，P實=P額，用電器正常工作;當U實>U額時，P實>P額，用電器容易被燒壞。

③教師出示一個“220V40W”的燈泡和銘牌，讓學生觀察，然后掛出有銘牌的小黑板，介紹燈泡上的標志和銘牌的意義。最后讓學生看書上的一些電器設備的功率。

2.必須測出哪些物理量?實驗的原理是什么?

3.需要哪些實驗器材?

4.實驗中為什么要用滑動變阻器?它和燈泡應如何連接?

5.怎樣組成電路?請畫出實驗電路圖。

6.怎樣設計實驗數(shù)據(jù)記錄表格。

7.在什么條件下測出的功率才是小燈泡的額定功率?

初中美術(shù)教案經(jīng)典

教案和課件是老師需要認真準備的，因此編寫教案時必須慎之又慎。學生的反饋可以為教師確定課堂的優(yōu)缺點提供參考。我們已經(jīng)為您整理好了與此相關的信息，“初中美術(shù)教案”，請立即將本頁收藏起來，以備再次閱讀之需！

初中美術(shù)教案 篇1

教學目標 ：

1、使學生明確壁報編排設計的意義和作用，引發(fā)其設計實踐的興趣和愿望。

2、使學生學會為辦壁報而進行的資料信息的搜集、選擇、分析、整理，了解壁報總體設計構(gòu)思的過程。

教學評價建議：

1、能否有日的、有計劃、有針對性地搜集、分析、整理信息資料。

2、能否與同學協(xié)調(diào)合作進行信息資料的交流和加工篩選。

教學參考資料：有關信息及傳播媒體的書籍

相關教學研究課題提示：從中學擘報的教學看美術(shù)與語文學科的交融。

活動安排：

收集與交流：收集報紙、網(wǎng)絡信息。為使壁報的內(nèi)容豐富多彩，要注意選擇有特色的學習、生活主題。

教學過程：

1、課前準備：

教師準備教具：壁報范例小樣；文稿圖稿等展示資料，設計示范用工具等。

學生準備學具：采用自己撰寫、繪制、剪報、網(wǎng)上下載、復印、手抄等方式搜集的壁報文稿、圖稿等信息資料，及紙、鉛筆等用具。

2、課堂教學：

（1）引導階段：

①由欣賞壁報范例小樣、參觀校園內(nèi)的優(yōu)秀壁報導入本課的教學。

②引導學生分組討論：什么是壁報？為什么要辦壁報（意義何在）？壁報在校園文化生活中的作用是什么？

③師生共同歸納以上問題的答案：壁報是在墻壁上開辟的信息傳遞媒體，它是用圖文并茂的藝術(shù)形式呈現(xiàn)。辦壁報的意義在于拓展、延伸課堂所學文化知識，豐富信息范圍，擴大信息量。辦壁報的活動過程，可使我們學會搜集和整理信息，學會將這些信息以藝術(shù)的形式傳達出來，并可通過大家的相互合作，加強團結(jié)，增進友誼。

（2）發(fā)展階段：

①引導學生相互交流、共同分析所搜集的各類信息資料。討論確定壁報的主題。兩種確定主題的方式：

（a）先討論確定一個主題，再根據(jù)這個主題的需要篩選所搜集來的信息資料；

（b）先整理、分析信息資料，加以分類集中，從各類信息資料所反映的眾多主題中選擇一個符合要求的、有特色的主題確定下來。

②根據(jù)壁報面積的大小、所選文章的篇幅、篇數(shù)及圖的數(shù)量和大小，在紙上粗略畫出壁報設計草圖小樣，以決定文章和圖的增刪、字體和圖的大小。

（3）收拾與整理：草圖完成后，提示學生收起被淘汰的信息資料，將擬用的文、圖分門別類地整理保存好，以備正式辦壁報時使用。

3、課后拓展：提示學生留心觀察鄉(xiāng)村或社區(qū)的宣傳欄、畫報、報紙、雜志等傳播媒體的內(nèi)容、設計所呈現(xiàn)的面貌，與自己的壁報設計初稿進行對比。

初中美術(shù)教案 篇2

知識與技能目標：能夠嘗試掌握人物泥塑的基本技法，把握人物動態(tài)與神態(tài)進行主題創(chuàng)作，把握特定雕塑主題與表現(xiàn)形式語言選擇之間的組織關系。

過程與方法目標：能夠模仿優(yōu)秀雕塑作品，提高立體造型能力與表現(xiàn)技巧。

情感態(tài)度與價值觀目標：能提高對日常生活的觀察能力和對生活美的感受能力。

掌握小泥塑作品制作的方法、步驟并制作小泥塑。

創(chuàng)作時，不拘泥于自然真實，而是根據(jù)意圖大膽采取取舍。

1、提問：我們生活的環(huán)境（校園、社區(qū)、城市）中，主要雕塑作品及特點是什么？

2、對敦煌城雕反彈琵琶的分析。

3、分析比較P8頁雕塑的神態(tài)特征各有什么不同？

分析作品《梳》，

1、你認為藝術(shù)家所表現(xiàn)的人物是什么身份？

2、人物的表情、動態(tài)表現(xiàn)了對象的什么特征？

小結(jié)：藝術(shù)家通過不同的動態(tài)、神態(tài)來展現(xiàn)人物的個性。

三、了解工具材料。

通過課件和課本中的圖片認識工具，教師準備的實物供學生認識和體會感受。

1、雕塑包含兩種制作方法，即“雕”與“塑”。

初中美術(shù)教案 篇3

教學目標：

1、了解中國山水畫的知識和基本技法。

2、通過指導練習和臨摹、創(chuàng)作活動，使學生能夠按照正確的方法步驟進行中國山水畫的創(chuàng)作。

3、通過學習，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感，對中國山水畫產(chǎn)生興趣。

教學重點與難點：

重點：了解中國山水畫的基本特性和技法，掌握水彩靜物的干畫法和濕畫法。

難點：中國山水畫的表現(xiàn)技法及運用。

課前準備：

教師：多媒體課件、范畫、靜物、中國山水畫繪畫工具。

學生：教材、水彩繪畫工具。

教學過程：

1、欣賞。

(1)展示課件中各個畫種的圖片，如：中國畫、水彩、油畫。

(2)教師選擇其中一幅畫，介紹中國山水畫的概念、特點及起源。

(3)展示一些水彩作品，向?qū)W生提問，如：同學們能覺察出這些中國山水畫都有哪些特點。

2、講解。

(1)欣賞兩幅中國山水畫的作品，讓學生通過直觀的感受對中國山水畫形成感性的認識。

(2)思考練習。設置一道配圖選擇題：從油畫、中國山水畫、中國畫中選擇出中國山水畫。

3、分析。

(1)給學生欣賞幾幅融合了部分水彩技法的作品，提出：這些畫是怎么畫出來的?

(2)學生分組討論，教師引導學生觀察，討論結(jié)束。

4、示范。

(1)教師運用準備好的水彩工具材料，示范創(chuàng)作步驟。

(2)讓學生欣賞范作，體會中國山水畫的創(chuàng)作過程。

5、實踐。

(1)同學生用已準備好的水彩繪畫材料，對中國山水畫技法進行實踐練習。

(2)評價。教師對學生的作業(yè)進行評價，也可以之間相互評價。

6、拓展。

(1)了解中國山水畫的其他技法，如：撒鹽法、壓印法等。

(2)希望學生們在中國山水畫表現(xiàn)技法中找到更多的樂趣。

初中美術(shù)教案 篇4

本課《心靈的關愛》是以“設計·應用”為主的綜合課。以系列賀卡的設計與制作為教學主體，《心靈的關愛》著重引導學生珍視親情、友情，關注社會人與人之間關愛的情感，《心靈的關愛》促進學生健康全面的發(fā)展，突出以美術(shù)的方式，培養(yǎng)學生成為充滿愛心的人。

親情是每個人一生中都不應淡忘的一種情感?，F(xiàn)代中學生大都是獨生子女，從小自我意識就容易膨脹。教材從與學生最為密切的親情入手，引入教學，既靠近學生日常生活的，又具有較大現(xiàn)實教育意義。

“活動一”是給親人與朋友設計制作表達關愛的系列賀卡。教材從書簽卡這種設計與制作都較為簡單的卡片入手，通過展示一組學生作品，結(jié)合對應文字的提示，引發(fā)學生對卡片情感意義及對應表現(xiàn)手法的關注。

單張賀卡的設計與制作是學生并不陌生的內(nèi)容，為了拓展學生的設計能力，教材借此作為教學基點引入系列化設計的內(nèi)容。

為了讓學生更快掌握系列化設計的方法，教材從學習指導文字到呈現(xiàn)對應圖片，都提示教學中可以嘗試先從一張卡片的設計思路出發(fā)，積極借鑒、發(fā)展原有設計，進行系列化的設計。無論是讓學生更快體驗到系列化設計的藝術(shù)魅力，還是充分展現(xiàn)系列化設計提高制作的效能，這種方式都是值得教師在教學中優(yōu)先嘗試的。

為了幫助學生在文字與畫面結(jié)合的版面設計上有所突破，教材在活動中間加入了版式設計的學習內(nèi)容，試圖通過展示同樣形象與文字的幾種不同版面處理方式，提高學生對卡片版式設計的處理能力。

教材特地安排了一組鼓勵他人的網(wǎng)頁卡。一是考慮到網(wǎng)絡時代的卡片特點，另一個是考慮到增加鼓勵同齡人成長的學習活動內(nèi)容。

到珍惜朋友與同學的友情，再到珍惜師生之情，最后升華到關愛社會中普通的同齡人。突出了編者希望逐步引導學生從單純關注自己走向更多關愛他人、關愛社會的意圖。

“活動二”是一個具有較大綜合性的學習活動，是中學美術(shù)教學結(jié)合相關美術(shù)學習內(nèi)容，指向?qū)嶋H生活的靈活運用與積極拓展。教師可以引導學生利用原有的招貼設計知識、手工制作技能等美術(shù)知識與技能直接進行設計與制作，師生也可以在互動探討中借鑒相關美術(shù)知識嘗試花藝、布藝、紙藝等的學習與制作等。當然，教材上只是提供了很有限的一些表達形式。更多的作用是借此強化一種積極拓展的學習方式，提供給學生自主學習的更大空間。

“資料庫”中關于卡片折疊與裁切的要點介紹，可以直接幫助學生在“活動一”的制作工藝學習中，體驗手工卡片制作中的基本程序和技術(shù)要求，形成精益求精的設計意識，讓學生制作出更加精美的手工卡片。

“學習大空間”展示了對社會弱勢群體關注與幫助的方向，拓展了教材主體對愛心關注的主題內(nèi)容。

◆能夠設計并制作出一張較為精致的卡片，傳達出一份真摯的愛心。

◆能夠掌握卡片系列化設計的基本知識與設計技巧。

◆能夠設計制作出一組具有一定創(chuàng)意，并體現(xiàn)學生關愛他人的系列化卡片。

◆能夠靈活運用或借鑒已有的美術(shù)知識與技能，積極關注社會弱勢群體，參與體現(xiàn)人文關懷的行動。

本課雖然只有兩個學習活動，但是建議安排三個課時。

第一課時的教學中，可先從對親情的關注入手，通過引導學生用心體驗或許平時一度忽視了的親情，喚起學生對愛的回報與表達之情。接著，引導學生談談自己一份珍視的友情，引導學生好好珍惜與同學、朋友之間的友情。然后，在強調(diào)本課設計與制作精美的卡片是一種對親人、朋友、同學傳達愛心的表達方式與積極行動后，再進入到本課主體知識內(nèi)容的學習。

教師與學生一起，在互動中探討教材上作品的成功之處，鼓勵學生自己思考及同學之間的相互交流：運用卡片的形式來表達同樣的一份情感，你會有怎樣與眾不同的巧妙設計呢？

在學生構(gòu)思進入到體現(xiàn)真摯愛心的主題情感與卡片設計的獨特表達有機結(jié)合的學習情境后，學生普遍會在創(chuàng)意表達上存在一些技術(shù)上的障礙，需要一些知識上的幫助。比較集中在材料選擇與運用、折疊方式及裁切、剪貼組合與粘貼、色彩的搭配與涂繪等方面。

教師此時可以與學生一起探討如何制作出一張精致的手工賀卡的制作過程。教師利用設問或選擇的方式，可以更加迅速地與學生在制作要求上建立較為統(tǒng)一的標準。學生自己在探討交流中總結(jié)獲得的技巧與心得，往往可以更加直接指導自己的動手制作。

在部分學生制作完成一張卡片后，教師就可以考慮進行一次集體的教學評價活動。充分利用學生已完成的作業(yè)，一方面引導學生向優(yōu)秀作業(yè)學習；另一方面，引導學生向系列化卡片設計的要求靠攏。

第二課時的主要任務是系列化的卡片設計。教師可以側(cè)重引導學生從一張卡片的設計思路出發(fā)，借鑒、發(fā)展原有設計。教材提供了一組對應的圖片范例，教師還可以結(jié)合學生作業(yè)進行更加直觀的探討。

教學應注意利用圖片或卡片實例，強調(diào)每張卡片之間的圖形與相關文字是難以分割的整體。同時，引導學生把圖文有機結(jié)合在一起，討論如何能夠更加完整地展現(xiàn)設計創(chuàng)意。結(jié)合教材圖片，引入版式設計的內(nèi)容，運用同樣形象與文字的幾個不同版面處理，強化學生對卡片版式設計的處理能力。

在此基礎上，教師應當鼓勵學生不斷調(diào)整、優(yōu)化設計思路與制作技術(shù)，鼓勵學生在互相學習借鑒的同時，注意追求表現(xiàn)方式和技巧的新穎與獨特。

第三課時，從關愛他人的線索繼續(xù)延伸，教學自然進入到利用美術(shù)的知識關愛他人與社會的主題上來。

首先可以引導學生思考：哪些撫慰心靈的活動需要借助美術(shù)知識？怎樣運用美術(shù)知識更好地表達一份真摯的撫慰呢？教師此時再針對性地與學生回顧相關美術(shù)知識的要點。

然后，教師就其中一種大家普遍喜愛的方式，引導學生深入展開設計與制作。這時的內(nèi)容不一定是教師預定的，教師可能會要與學生一樣去嘗試探索問題，與學生一起去解決問題，更多是引導學生嘗試探究性學習的方式。

作業(yè)的表現(xiàn)方式可以靈活多樣，可以出現(xiàn)不同層次的選擇，但是必須體現(xiàn)一個教學核心——關愛心靈。另一個是突出學習系列化設計。抓住了這個關鍵，根據(jù)學生的喜好與教學實際，教師可以大膽嘗試新的教學內(nèi)容。比如：從一個禮物盒的包裝設計入手，再到禮品盒系列化包裝設計的嘗試與學習；從一件陶藝小品的制作入手，再到系列化陶藝小品的創(chuàng)意與表現(xiàn)；從一個手工設計的信封入手，再到系列化的信封設計與制作。

在卡片制作過程中，影響制作精美程度的一個關鍵因素就是材料的選擇。一般的白紙或者比較薄的紙張，都不宜作為選擇的對象，羊皮紙或者具有一定·厚度的色紙是比較合適的選擇。在紙上繪制圖形、設計文字的工具一般不要選擇水彩或者水粉這樣水性的顏料，因為紙張在經(jīng)過水性色彩的染泡后，非常容易扭曲變形。馬克筆、水彩筆、彩色鉛筆、油畫棒等工具都比較適合使用。對于相對落后的地區(qū)來講，這種材料與工具的準備顯得比較困難。教師務必積極利用當?shù)氐馁Y源，不可簡單照搬教材上作品使用的工具與材料。

教師應鼓勵學生課后多注重與美術(shù)相關的社會實踐活動，積極關注社會人文關懷的建設，留心身邊生活中一些有待改善的事物與需要改進的現(xiàn)象，嘗試更廣泛地利用美術(shù)的方法與知識，提出一些有益的建議與方案。

“活動一”在實際教學中宜分解成兩個遞進關系的小活動。首先解決學生怎樣設計好一張卡片的問題，再引導學生設計系列化的卡片。

教師可以在一張卡片的制作過程中側(cè)重提升與強化學生基本的技術(shù)意識與能力，在此基礎上，教師側(cè)重在系列化的設計過程中強化學生系列化設計的制作技巧與創(chuàng)意表現(xiàn)。

“活動二”具有較大的開放性，教材上呈現(xiàn)出的只是幾種學習的方式與基本的展開角度。教師與學生可以在教學活動中進行積極拓展與延伸。

“活動二”不只是一個直接學習知識，再直接解決相關問題的活動。這里只有活動的目的與范圍，大大削弱了知識的具體內(nèi)容。學生或許必須調(diào)動以往許多知識加以整合與發(fā)揮，才能解決在表達中需要解決的問題。在此，教師的主要任務不再是傳授知識性內(nèi)容，學習的方法與解決問題的途徑才是教師教學的重點。在學生實踐中教師的定位應當是組織者與監(jiān)控者。

“活動二”部分教學目標或許考慮延伸到課外進行深化，課堂教學中讓學生更多得到美術(shù)自主學習的方法與探究解決問題的途徑。這個問題解決好了，對學生課外自覺深化相關知識與積極參與社會實踐有重大意義。

初中美術(shù)教案 篇5

主要教學內(nèi)容:

教學設計的指導思想:

民間美術(shù)是民間藝術(shù)的主要表現(xiàn)形式之一，以其視覺上的優(yōu)勢是最自發(fā)的、最鄉(xiāng)俗的藝術(shù)語言。本課的文字部分闡述了民間美術(shù)的色彩搭配方式、方法、審美特征、文化內(nèi)涵等等方面。而大量的圖片是對以上內(nèi)容的直觀展現(xiàn)，因此，應結(jié)合圖片和教材文字內(nèi)容根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況使學生對民間美術(shù)色彩搭配的一些手法有個認知上的了解,并且對民間美術(shù)色彩搭配的文化內(nèi)涵有個認知上的基礎。

教學目標分析:

1、通過掛飾、玩具、風箏、剪紙、面具、刺繡、織錦等具有典型意義的民間美術(shù)作品的實物、圖片展示和文字分析，使學生明確民間美術(shù)的色彩搭配多用純度較高的原色進行強烈對比的手法，從而形成了民間美術(shù)特有的裝飾風格。

2、對一些民間美術(shù)作品的色彩搭配的分析使學生明確民間美術(shù)的色彩搭配的規(guī)律即色彩多用純度較高的原色進行了強烈的對比手法，從而引導學生充分感受包含在民間美術(shù)中的濃濃情感。

3、通過營造學習情境，使學生在應用知識的同時，體會審美創(chuàng)造的樂趣。

教學重點和難點:

1、教學重點：明確民間美術(shù)色彩搭配的主要特點。

2、教學難點：具體了解并運用民間美術(shù)色彩搭配的規(guī)律進行創(chuàng)作。

教學過程:

(一)導入：

師:放假期間，同學們可能會去外地旅游，那除了瀏覽景色之外、還會帶回一些當?shù)睾苡械胤教厣耐撂禺a(chǎn)，比如：食品、工藝品等,但食品會被吃掉，因為不能保存,而那些工藝品卻有紀念意義的，同學們知道嗎?這些工藝品其實都是一些民間藝術(shù)品，具有很濃厚的地方特色。那我想請問在座的同學們?nèi)ネ獾囟际占四男┟耖g工藝品呢?請你拿出來和大家分享一下，并介紹一下它有什么讓你喜歡和不喜歡的地方?為什么?

(提問調(diào)動學生的展示的積極性，也激發(fā)了學生的好奇心。同學們發(fā)言，介紹自己的工藝品：惠山泥人、剪紙、風箏、蠟染、小香包、繡花工藝品等)

師：你們真有眼光，這些工藝品非常漂亮，你們說說這些民間工藝品是什么地方吸引你的呢?說一說你的感受吧!

生：①小泥人是它可愛的造型。

生：②風箏是它的美麗的色彩。

(學生討論，交流自己的感受。)

總結(jié)：是鮮艷奪目色彩把我們的眼球吸引住了，好了，我們今天就一起來學習一下民間藝術(shù)的色彩搭配吧!

課件出示課題：民間藝術(shù)的色彩搭配

(二)授課：

1、課件出示：廣義民間美術(shù)和狹義民間美術(shù)。

廣義的民間藝術(shù)泛指活躍于民間的美術(shù),包括工藝、曲藝、雜技、戲法等各種藝術(shù)形式。

狹義的民間藝術(shù)特指民間美術(shù)與工藝。

師：民間美術(shù)是中華民族文化中重要的組成部分，它運用最鄉(xiāng)土、最自發(fā)的藝術(shù)語言，完美的體現(xiàn)了民間百姓意識中最美好的愿望。

師：同學們帶來的這些民間藝術(shù)品，種類很多，那么同學們能不能總結(jié)一下民間美術(shù)都有哪些種類呢?(發(fā)言、歸納)民間美術(shù)種類：(教師邊講解邊放課件，增加直觀感受，加深印象)

2、課件展示：民間美術(shù)的圖片欣賞，圖片播放中加入動聽的民間音樂《春江花月夜》，情景交融。

(1)民間玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、及綜合材料所制玩具等。

(2)染織刺繡。包括蠟染、印花布、織錦、刺繡。

(3)民間服飾。包括民族服裝、繡花荷包、鞋墊。

(4)各地剪紙。包括窗花。

(5)紙扎燈彩。包括各種花燈、各種紙扎。

(6)繪畫。版畫、年畫。

(7)雕塑。彩塑、小型泥人、木雕、面塑等。

(8)戲具用品工藝。包括木偶、皮影、面具等。

(9)編織。包括草編、竹編、柳條編、秫秸編、麥稈編、棕編、紙編等

師：(1)這么多、這么美的民間美術(shù)作品，創(chuàng)造者是誰?(是民間的能工巧匠，是普通的勞動人民。)

(2)在民間美術(shù)品中常出現(xiàn)什么形象?(花卉、人物、動物等大多是吉慶有余、福祿壽喜、祛病避邪的主題。寄托著勞動人民的向往美好生活愿望，代表著普通勞動人民的真摯情感、好惡)

(3)民間美術(shù)作品有什么明顯的特點?(形象古拙、概括、簡練，即抓住了形象的主要客觀特征，又進行大膽的取舍、夸張、變形。)

(4)民間美術(shù)作品的色彩如何?(色彩鮮艷，對比強烈，提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的對比關系：如紅雨綠、藍玉黃等單純鮮艷的色彩搭配，體現(xiàn)一種質(zhì)樸、真摯、熱烈的情懷。色彩表現(xiàn)為飽滿、艷麗，清新、多施以純度較高的原色。色彩搭配采用了強對比手法，形成了特有的裝飾風格。)

(5)做個小游戲：“買東西”。(對本課的主題：民間藝術(shù)的色彩搭配有一個更進一步的理解，通過主動的參與學習改變偏見，并將偏見變?yōu)榉e極的認識)(運用對比自然真實的物品與裝飾風格的作品的不同色彩體現(xiàn)，加強學生對民間美術(shù)色彩搭配手法的理解)

教師準備好許多不同款式的鞋墊，讓部分學生上扮演“顧客”，為自己的“店鋪”提“意見”。

學生小聲議論并發(fā)表自己的看法——為什么沒有色彩的鞋墊沒有人買，而色彩鮮艷的鞋墊買的人卻多呢?

給我們最深的印象是什么?教師及時分析運用文字說明以及學生的生活經(jīng)驗，使學生明確民間生活的環(huán)境、狀態(tài)以及老百姓的追求與信仰是形成民間美術(shù)色彩搭配不拘泥于自然色彩現(xiàn)象、大膽提煉歸納的裝飾風格，從而讓學生進一步理解民間美術(shù)的文化內(nèi)涵。

5、課件展示：

(1)民間玩具虎與現(xiàn)實中老虎有哪些不同?

(2)具體分析布老虎的色彩搭配。(三原色)

(3)課件呈現(xiàn)民間美術(shù)色彩搭配的要點：民間美術(shù)中的“五彩”指的是青、赤、黃、白、黑五色。

(4)課件出示年畫“點套”口訣：(大紅、深綠、深綠、黑謂硬色，淡灰、天藍、粉紅、粉綠、淡黃謂軟色)。

軟靠硬，色不愣。黑靠紫，臭狗屎。紅靠黃，亮晃晃。分表綠，人品細。要想俏，帶點孝。要想精，帶點青。文相軟，武相硬，斷國孝，三藍黑。女紅，婦黃，寡青，老褐。紅忌紫，紫怕黃，黃喜綠，綠愛紅。

(三)布置學生課堂作業(yè)：

(1)選擇的下圖中其中一個，用所學的民間色彩對比的方法彩繪空白圖形中。

(2)學生彩繪圖形，教師巡回指導時以小組比賽的方式鼓勵學生的繪畫熱情。

(四)作業(yè)展示：

優(yōu)秀作業(yè)展示：肯定、鼓勵，總結(jié)優(yōu)秀原因。

特色作業(yè)展示：肯定創(chuàng)意，學生發(fā)言談自己的看法，教師鼓勵評價，并提出修改建議。

(五)課堂研究性學習的延伸：民間美術(shù)經(jīng)常使用的色彩大體只有少數(shù)幾種，但在勤勞智慧的勞動人民靈巧的手下卻變得千姿百態(tài)、異彩紛呈。而我們同學通過這節(jié)課的學習，了解了許多民間美術(shù)的知識，希望以后能創(chuàng)造出很出色的作品。同學們都知道一句話“越是民族的就越是世界的”讓我們成為中華民族文化的傳播者，讓中華民族藝術(shù)在世界藝術(shù)寶庫中燦爛輝煌。

初中美術(shù)教案 篇6

一、教學目標

1.了解標志設計的基本概念、分類，以及圖形、文字、符號等標志設計的表現(xiàn)形式，并掌設計標志的方法。

2.在欣賞、分析、討論中熟知標志的象征意義，認識生活中的標志及表現(xiàn)形式。

3.體驗美術(shù)活動樂趣的過程中，養(yǎng)成熱愛藝術(shù)，加深對藝術(shù)的認知，加強對美術(shù)學習的興趣，進而提高對世界多元化的認知和理解。

二、教學重難點

重點：了解圖形、文字、符號等標志設計的表現(xiàn)形式，掌握設計標志的方法。

難點：設計創(chuàng)新型標志，并熟知標志與圖案的區(qū)別。

三、教學用具

多種標志作品圖片、多媒體演示設備等。

四、教學過程

活動一：導入新課

教師以故事導入課堂，講解外國友人麥克來中國旅游迷路，根據(jù)旅游團標志成功找到了導游，標志是一種具有象征意義和一定內(nèi)涵的象征符號，在生活中起著至關重要的地位，今天讓我們一起做一次設計師，一起來設計獨具特色的標志吧!

順勢引出課題——《標志設計》。

活動二：直觀感知

教師引導學生，提出問題：同學們在生活中都見過哪些令人印象深刻的標志呢?它們是如何傳遞信息的?為什么這些標志我們都可以一眼識別出來?

學生思考回答，教師總結(jié)：

見過不同的服裝品牌、鞋子品牌的標志，不同餐飲店的標志，比如大家熟悉的“√”耐克，“M”麥當勞。這些標志之所以可以一眼識別出來，是因為都有一個共同特性，非常簡潔、易認、一目了然。

活動三：具體分析

1.教師播放多幅現(xiàn)代生活標志，引導學生觀看，提出問題：這是一組非常復雜的標志圖片，誰能將它們進行歸納?

學生思考回答，教師總結(jié)：

現(xiàn)代社會生活中常見的標志可以分為兩大類：一是國家、城市、企業(yè)、商品、團體、活動、機構(gòu)等類型的標志，一是交通、安全、場館、產(chǎn)品使用、質(zhì)量、操作等類型的公共標志。

2.教師展示香港回歸專用標志、中國文聯(lián)、世界自然基金會、NBA標志、2022年冬奧會標志圖案，引導學生思考并提問：這些標志都是由什么元素組成的?

學生回答，教師總結(jié)：

數(shù)字、文字、圖形、夸張變形的圖案組成的，同時也是標志的表現(xiàn)形式，比如2022年冬奧會標志，運動的人物形象和2022中的第一個數(shù)字組成漢字“冬”。

3.教師引導學生觀察NBA標志圖案，提出問題：NBA是我們熟知的符號標志，圖案表現(xiàn)了什么內(nèi)容?NBA的標志是通過什么把籃球運動員突出出來的呢?

學生回答，教師總結(jié)：

圖案主體是一名籃球隊員，他正在側(cè)身控球，人物是白色，背景是運用紅、藍襯托出了人物，也是標志的表現(xiàn)形式之一色彩。

4.教師繼續(xù)引導學生：每一個標志都有它所要傳達的信息，比如北京奧申委會徽，同學們想一下設計者為什么要這樣設計呢?想要表達什么情感呢?

學生回答，教師總結(jié)：

北京奧申委會徽，運用奧運五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時它又是中國傳統(tǒng)民間工藝品“中國結(jié)”的象征，象征世界五大洲的團結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀;五星，似一個打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化精髓，整體形象行云流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。

5.教師簡單示范設計步驟，并歸納為選題、初稿、定稿、著色四大步驟。

活動四：拓展階段

1.課堂練習

教師引導學生分小組合作，根據(jù)標志設計的表現(xiàn)形式，設計一個以“團結(jié)”為主題的標志。

2.展示講評

交流想法，師生共同評述賞析作品的優(yōu)缺點，總結(jié)出存在的共性的問題，提出改進的建議和方法。評價方式以學生自評與教師總結(jié)評價為主，評價標準以以下為準：

①是否運用標志的表現(xiàn)形式;

②是否符合標志特征。

3.布置課后作業(yè)：

觀察生活中更多標志，并思考這些標志在生活中的具體應用，標志與圖案有什么區(qū)別。

初中美術(shù)教案 篇7

知識與技能目標：能夠通過多作品的直觀比較，找到不同流派作品的基本藝術(shù)特點。

過程與方法目標：通過欣賞、觀察比較，對不同風格作品的異同進行簡要的表述。

情感態(tài)度與價值觀目標：能夠嘗試從題材、色彩、用筆等方面入手，對作品差異進行歸納總結(jié)。

教學重難點

掌握印象派的藝術(shù)特點與其它繪畫流派之間的內(nèi)在區(qū)別。

作品欣賞學習活動中運用的方法。

教學過程：

一、收集材料，回顧復習

1、檢查課前同學們收集和整理得有關畫派的資料準備情況。

2、印象派藝術(shù)的基本特點

3、引入新課：讓我們各抒已見，共同走進藝術(shù)作品。

二、印象畫家群體

1、印象主義的主要畫家作品欣賞

莫奈《印象日出》法國塞尚《靜物》法國

高更《塔希提婦女》法國凡高《向日葵》荷蘭

2、拓展其他畫家：通過作品欣賞和教師講解，簡單答介紹四位有影響的畫家：馬奈、雷諾阿、德加、畢沙羅。

三、欣賞討論

1、評論印象畫派各畫家的繪畫作品。

在引導的同時，對有不同意見者，多予以鼓勵，引導其發(fā)表自己的見解。

2、修拉、凡高、塞尚、高更等的作品欣賞。客觀地對學生的表現(xiàn)進行評價。

①運用比較的方法，分析作品，剖析印象畫派的基本特點，領會畫家和作品的特色;

②鼓勵學生靈活地對生活中大自然的色彩進行感受和表達;

③生動的語言，合理的邏輯;

④獨到的見解和大膽的辯駁。

四、總結(jié)歸納

印象主義繪畫是世界繪畫史上的一次偉大變革與解放，它對繪畫形式的探索和對繪畫性的追求，使繪畫變得更豐富、更自由，更具繪畫特點，并由此引發(fā)了新印象主義、后印象主義的繪畫形成。

1、引入圖片欣賞

2、回顧回答印象派藝術(shù)的基本特點。

1、學生欣賞印象主義主要畫家的作品及特點。

2、了解印象主義其他畫家及作品。

各小組進行即興演講：學生分別選擇作品，自己的看法。

學生分析、比較、回答。

完成作業(yè)：一篇短文或列舉作品。

初中美術(shù)教案 篇8

一、教學內(nèi)容與目標：

(1)了解版畫是通過制版與印刷的手段來完成的，并且是有復數(shù)性的間接性繪畫。

(2)初步掌握制版與印刷的技法，制作出簡單的單色凸版畫作品。

應知：

①版畫的間接性與工藝性，什么是版畫。

②版與畫的反正向，結(jié)合物理學的鏡映效應學習。

應會：簡單的單色凸紙版制版方法，凸版畫單色印刷的基本技法。

二、教學的重點與難點：

版畫的制版與印刷工藝性為本課的重點。難點是動手能力的培養(yǎng)、正和反的概念的理解及在實際中正確的應用。

三、學習材料：

(1)吹塑紙。吹塑紙是一種美術(shù)裝飾材料，一般在制作美術(shù)立體字、布置展臺展板時使用。紙質(zhì)較軟，可以直接在紙上用粗鉛筆壓出圖案，造成凹凸效果。用油磙子涂上油墨之后，鋪上宣紙使用馬蓮或自制的磨托磨擦印刷(因吹塑紙版較軟，如鋪硬紙使用堅硬的木蘑菇印刷，就會把紙版壓平，不能得到好的印刷效果)。

(2)馬蓮。馬蓮是一種木版水印用的專用工具，是在一塊厚硬的紙板上鋪墊一層用硬麻繩盤成的墊，然后用竹皮包扎而成的。

(3)自制磨托。自制磨托與馬蓮制作工藝相近，使用一塊厚紙板剪成直徑8~10厘米的紙墊，上面墊一層用吹塑紙剪

成的墊層，然后用塑料布、竹皮和玉米皮包在一起，在紙板背后用繩子系牢就可以使用了(塑料布磨破后注意更換)。

(4)石膏板或黃泥板。石膏板或黃泥板也可刻出凹凸的效果，利用鐵釘、小刀等，可直接在板上雕刻，刻后在印刷之前需對版面進行防滲處理。油性印刷材料可以刷一層膠水或漿糊;水性印刷材料可以刷一層清漆。

(5)實物版--除粘貼紙板外，還可以利用實物的自然紋理進行粘貼，如花布、網(wǎng)子、葉子、稻草、木片等。通過印刷會產(chǎn)生各種不同的肌理效果，起到豐富畫面的作用。但在粘貼樹葉時應注意使用新鮮樹葉，不可使用干樹葉。樹葉干燥之后容易斷裂，雖然可以粘住，但一涂滾油墨就會碎開，把油磙與油墨弄臟并影響印刷效果。

(6)印刷材料的涂布--制版之后在版上需涂布印刷材料。一般水性印刷使用刷子，把水色和漿糊刷涂在版上;油性印刷使用油磙子滾涂油墨。如果油磙子一時沒有，也可以使用較硬一些的毛筆、毛刷代替。

(7)印刷材料可分為油性和水性。

①油性印刷材料可選用油畫色或印刷用的油墨，當油墨過粘時適當加入煤油，6號油或克粘劑、快干燥油均可。

②水性印刷材料可選用廣告色、水粉色、水彩色、國畫色等，為了增加粘度，應加入漿糊后使用。

在教學時可根據(jù)具體情況，通過對材料與制作過程的改良，對課程進行調(diào)整。

四、教學活動的方式與教學方法：

1.凸版畫的起源與原理知識介紹。

2.范畫展示，技法講解。

3.范例分析與演示一提出作業(yè)要求一學生分組(最好形成教師與學生互動的狀態(tài))一通過某種途徑確定造型對象一共同選擇與確定制版與印刷材料。

4.學生分組：畫稿一制版一印刷一完成作品。

5.展示成果一組織討論一自我評定。

五、教學評價：

1.能否領會單色版畫的美感。

2.能否設計印制出一幅單色版畫。

初中美術(shù)教案 篇9

教師招聘面試中，試講是重要的環(huán)節(jié)，試講的關鍵在于寫出一份好的教案。為了助教招面試備考一臂之力，中公教師網(wǎng)準備了初中美術(shù)《我愛我家》教案，希望可以幫到你。

一、教學目標

【知識與技能】

了解居室的布局、功能、色彩搭配等知識，掌握居室設計的方法，能夠設計并繪制出居室的平面圖和效果圖。

【過程與方法】

觀察不同的居室平面圖和效果圖，了解不同居室的區(qū)域劃分和不同區(qū)域的功能，展示不同的室內(nèi)裝飾圖片，感受色彩搭配和裝飾物的使用技巧，掌握空間效果圖的繪制方法，提高造型表現(xiàn)能力。

【情感、態(tài)度和價值觀】

認識居室中以人為本的設計思想，體會家的重要性，增強對美好生活的追求和向往。

二、教學重難點

【重點】

居室布局、功能、色彩搭配的知識和裝飾物使用的技巧。

【難點】

設計并繪制出功能合理、色彩搭配和諧的居室平面圖、效果圖。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：趣味情境導入

設置我愛我家的情境，提出問題：

①想到家，你會想到什么詞匯?(溫馨、親切、溫暖)

②這些溫暖、親切的生活氣息靠什么營造?(親人的言行、室內(nèi)的裝飾、陳設等)

教師總結(jié)：家是讓我們溫暖輕松放下一切煩惱的地方，也是我們生活的重要空間，家人的言行，室內(nèi)的裝飾物以及燈光、色彩等都會帶給我們不同的感受，今天我們就學習如何把家布置的溫馨又舒適，來表現(xiàn)我們對家的愛!引出課題《我愛我家》。

環(huán)節(jié)二：作品圖像識讀

(一)居室的區(qū)域功能

展示家的戶型平面圖和立體模型，提出問題：

①家的格局主要由哪幾部分組成?(客廳、臥室、廚房、書房)

②不同的房間分別發(fā)揮著什么功能?(書房學習、臥室睡覺、廚房制作美食)

教師總結(jié)：居室的格局主要分為客廳、臥室、餐廳、衛(wèi)生間、書房等。客廳用來會客、娛樂和聚會;臥室用來休息;餐廳用來吃飯;書房用來看書、學習和工作;衛(wèi)生間用來洗漱、化妝和上廁所;廚房用來做飯和炒菜。每一個房間都發(fā)揮著不同的功能，滿足人們的生活需求。

(二)家居的裝飾色彩

展示客廳、書房、臥室不同空間的圖片，提出問題：

①不同的空間圖片帶給你什么感受?(客廳明亮清爽、臥室溫暖舒適)

②為什么給你這樣的感受?(客廳采用白色和藍色為主，給人清爽的感受;臥室采用米黃色，給人溫馨、溫暖的感受)

教師總結(jié)：不同的空間可以設置不同的色調(diào)，居室的感覺會隨色調(diào)的改變而變換出不同的冷暖感。暖色系給人感覺溫暖幸福，冷色系給人感覺明亮清爽。

(三)家居的其他裝飾

展示多幅裝飾物豐富的家居圖片，提出問題：

①除了色彩，還可以通過哪些方法進行裝飾?(掛畫、綠植、手繪墻等)

②在添加裝飾物時候應該注意什么?(與家的整體風格相統(tǒng)一)

教師總結(jié)：家，一半靠裝飾，一半靠布置。掛上幾幅畫，擺幾盆植物，給家的燈光換個色調(diào)，給墻面刷上喜歡的顏色，甚至繪上喜歡的圖案，還可以換個造型、圖案不同的靠墊，這樣的家就感覺大不一樣了。但需要注意的是，裝飾物的選取要和家里的整體裝飾配套，風格一致，色彩和諧統(tǒng)一。

環(huán)節(jié)三：技法表現(xiàn)探究

以臥室為例，教師示范局部空間效果圖的繪制方法及步驟：

1.確定透視角度，表現(xiàn)建筑空間;

2.畫出各要素的基本特征和比例關系;

3.添上色彩，繪制裝飾物，同時注意筆觸和質(zhì)感的表現(xiàn);

4.統(tǒng)一畫面色調(diào)，調(diào)整畫面，完成。

環(huán)節(jié)四：美術(shù)創(chuàng)意實踐

1.思維發(fā)散拓展：說一說你理想中的家是什么樣子?

2.布置活動練習：繪制理想中家的平面布局圖或者選取家中精彩部分繪制效果圖。

3.教師巡視輔導，輔導要點：布局安排，功能設置，裝飾物的搭配等。

環(huán)節(jié)五：多元展示評價

設置我是家居設計師的情境，請學生將作品放在展示板上，并從布局、功能、色彩、裝飾等方面進行評價。

(《未來的家》整體空間設計為兩層，下層為會客區(qū)，上層為起居室。采用原木色，整體為簡約風格，室內(nèi)的掛畫多為幾何圖案。)

環(huán)節(jié)六：小結(jié)升華作業(yè)

1.總結(jié)家居的色彩、裝飾物的裝飾方法和效果圖的繪制方法。

2.升華情感：家是心靈的港灣，人生的驛站，是無論何時都能依靠的肩膀;它讓我們牽掛，讓我們眷念，給予我們無限溫暖。我們應該愛我們的家，愛我們的家人，多去關心和陪伴他們，珍惜和他們在一起的美好時光吧!

3.回家后裝飾布置自己的房間。

四、板書設計

初中美術(shù)教案 篇10

第一課時

課題：參觀與考察

教學目標：

1.了解美術(shù)館和博物館的區(qū)別、美術(shù)館和博物館的歷史、性質(zhì)、作用。

2.了解作品展示的方式，總結(jié)所參觀展覽的意義和目的。

3.走近美術(shù)館、走近博物館，達到拓寬美術(shù)視野、增長知識、陶冶情操的目的。

4.能為學?；虬嗉壊邉澮淮握褂[。

教學重點：

1.美術(shù)展覽的展示方式。

2.美術(shù)館、博物館與畫廊之間的區(qū)別。

教學難點：

美術(shù)展覽的展示方式。

教學過程：

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動說明

一、組織教學穩(wěn)定學生情緒，集中學生注意力。

二、導入新課提出問題：看老師演示的圖片，請問你們認識這些建筑嗎?你能說出它們的建筑特色嗎?

他們分別是中國美術(shù)館、廣州美術(shù)館、香港藝術(shù)館、臺北美術(shù)館。中國美術(shù)館是其中具有強烈民族風格的建筑。學生觀看圖片，思考問題，回答問題，介紹圖片展示的中國各地美術(shù)館建筑外觀。

學生發(fā)言、教師歸納正確答案。比較各地美術(shù)館的建筑外觀，凸現(xiàn)中國美術(shù)館強烈民族風格的建筑特色，加深學生印象，提高學生的學習興趣。

三、美術(shù)館和博物館1.美術(shù)館的概念

2.美術(shù)館的歷史

3.美術(shù)館的性質(zhì)作用

4.博物館

你知道世界五大博物館嗎?

你知道世界博物館日是哪一天嗎?

5.美術(shù)館與博物館的關系教師展示圖片講解時，學生欣賞分析,思考問題。了解美術(shù)館和博物館的基本知識，拓寬學生的知識面。

四、走進中國美術(shù)館1.介紹中國美術(shù)館

2.(利用演示圖片參觀美術(shù)館的各類展覽)

你到美術(shù)館參觀過嗎?有何整體印象?

3.參觀過畢加索紫禁城畫展,你認為展覽的整體布置方面有何特色?(作品內(nèi)容、擺放位置、懸掛方式、展覽路線等)。

4.在《站立的文字》展覽中,展覽的主體策劃是怎樣的?(展覽作品與主題的關系，展覽布置與主題的關系，展覽環(huán)境設計與主題的關系等。)

5.展覽的宣傳。(展覽廣告的設計制作，請柬的設計制作，說明書的宣傳制作，宣傳報道稿的撰寫與發(fā)布方法等。)

教師在學生回答問題后，歸納小結(jié)。你喜歡美術(shù)館的哪種美術(shù)展覽，看了以后有何感想?

說說你最喜歡參觀博物館中的哪一類，為什么?

學生思考:

1.你知道中國美術(shù)館在美術(shù)界的地位和作用嗎?

2.美術(shù)館是如何布置、展示美術(shù)作品的?

3.不同的美術(shù)作品有不同的展示方式，說說各種美術(shù)作品的展示方式是什么?

五、我們的畫展根據(jù)學校和班級的現(xiàn)狀，請你策劃舉辦一次有特色的美術(shù)展覽。

六、小結(jié)總結(jié)本課學習知識點，總結(jié)參觀展覽的意義目的。

七、課后思考1.商場商店等場所的商品展示對你布置畫展有何啟發(fā)?

2.參觀你周邊的美術(shù)館博物館紀念館，調(diào)查了解它們的歷史和現(xiàn)狀。讓學生做策展人策劃一次展覽，可以是繪畫作品，也可以是手工制作或個人收藏品，讓學生開動腦筋，在展覽的內(nèi)容及主題上加以創(chuàng)意。

資料：

1.美術(shù)館的概念

收集、保存、展覽和研究美術(shù)作品的事業(yè)機構(gòu)，屬于博物館的一種。19世紀以前，已有專門或主要收藏和陳列美術(shù)作品的博物館。于是，20世紀初產(chǎn)生了新的概念──美術(shù)博物館，即美術(shù)館。

2.美術(shù)館的歷史

西方對美術(shù)作品的收藏始于古希臘。文藝復興時代，皇公貴族收藏和展示大量的古代美術(shù)遺物。18世紀中，博物館中也收藏了美術(shù)作品。現(xiàn)在全世界的各種美術(shù)館約有7000個。

中國自西周以來，宮廷中就一直收藏美術(shù)品。1925年組建的故宮博物院是以美術(shù)為主的博物院。1959年落成的中國美術(shù)館，是20世紀以來的中國美術(shù)作品的展覽中心，同時舉辦世界各國美術(shù)展覽。

3.美術(shù)館的性質(zhì)作用

美術(shù)館的作用日益廣泛多樣，不僅可提高一般群眾的文化水平和美術(shù)修養(yǎng)，而且可協(xié)助學校的美術(shù)教育，還可為美術(shù)家的創(chuàng)作提供參考和借鑒，向理論工作者提供資料和信息。

今天的美術(shù)館是藝術(shù)、教育、學術(shù)和科學的多機能綜合體。

4.博物館

你知道世界五大博物館嗎?

你知道世界博物館日是哪一天嗎?

5.美術(shù)館與博物館的關系

美術(shù)館是博物館的特殊類型，它從博物館中分化而出。美術(shù)館既特指美術(shù)館，也包括具有美術(shù)館性質(zhì)的博物館。

課后反思：

第二課時

課題：策劃與搜集

教學目的：

通過搜集、欣賞、分折、評述美術(shù)作品，促進學生了解美術(shù)作品的內(nèi)容、形式、創(chuàng)作的表現(xiàn)等，使學生初步學習和體驗創(chuàng)作的過程，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識和創(chuàng)新精神。

教學重點：

1.拓寬學生對畫展的理解。

2.拓寬學生對美術(shù)作品的認識。

3.鍛煉學生策劃的意識和收集資料的能力。

4.初步體會組織、策劃畫展的過程。

教學難點：

1.如何策劃畫展的主題和內(nèi)容。

2.如何搜集、整理、辨別作品。

3.對畫展中作品類型的安排。

教學過程：

教學環(huán)節(jié)教學過程與方法教學思想

教師活動學生活動

一、引入我們經(jīng)?？吹礁鞣N美術(shù)展覽，但是同學們想不想嘗試著自己辦一個美術(shù)展覽呢?學生回答創(chuàng)設情境

二、講述新課1.設問：同學們，如果現(xiàn)在你需要策劃一次畫展，你該從哪里入手?你首先要做哪些事情呢?

(結(jié)合課件)教師介紹辦畫展的知識。學生思考并回答創(chuàng)問題情境，激發(fā)學生的興趣

2.小組討論：舉辦畫展的內(nèi)容、形式、場地等策劃。

教師總結(jié)策劃的過程：

(1)確立畫展的主題和內(nèi)容(規(guī)模、參展范圍、作品類型)

(2)搜集作品(發(fā)展覽公告、征集、邀請、尋找等)

(3)整理作品(挑選、評價、作品分類等)

(4)籌劃、裝飾作品、布展(作品裝幀、場地設計、宣傳品設計)

(5)展覽、組織參觀(新聞發(fā)布、接待、講解等)學生分組討論策劃方案明確知識點，激發(fā)學生的探索熱情

三、策劃練習作業(yè)：請同學們以小組為單位，研究、策劃畫展的主題，完成畫展的策劃方案,并搜集、整理畫展作品。

教師與學生共同探討,搜集的途徑：通過征集、募集、尋找、邀請等方式，盡量多的搜集作品。

學生討論并思考.

(利用課件介紹，供學生參考)學生看課件演示、思考延伸知識

四、學生展示1.分小組展示并講解策劃方案。(畫展的主題、內(nèi)容、場地、宣傳等)

2.展示搜集的作品并介紹。

教師結(jié)合課件介紹繪畫的分類知識。

學生實踐策劃畫展的過程。學生策劃畫展方案、搜集作品培養(yǎng)學生的策劃和搜集能力、發(fā)散性思維、啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，

感受策劃的過程與樂趣。

課后反思：

第三課時

課題：實踐與展示

教學目的：

通過籌劃、設計、宣傳、布展、開幕等舉辦畫展的過程，促進學生的籌劃和實踐能力，使學生初步體驗籌劃畫展的過程，激發(fā)學生的參與熱情，培養(yǎng)學生的協(xié)作意識、實踐意識和創(chuàng)新精神。

教學重點：

1.拓寬學生對畫展的理解。

2.拓寬學生對組織畫展的認識。

3.鍛煉學生籌劃的意識和實際操作的能力。

4.初步體會組織、籌劃、實際操作畫展的過程。

教學難點：

1.如何設計、制作畫展的宣傳品。

2.如何裝飾、裝裱作品。

3.布置、舉辦畫展。

教學過程：

教學環(huán)節(jié)教學過程與方法教學思想

教師活動學生活動

一、課堂導入根據(jù)各小組的策劃，同學們想一想：要想成功地舉辦一個畫展都需要做哪些準備工作?請各小組進行研究，并準備一份籌備計劃。學生討論創(chuàng)設情景

二、講述新課教師按小組進行組織、籌劃工作。

組織一個畫展需要進行：挑選作品、作品的裝飾、展品的擺放設計、海報設計、請柬設計、布展、組織接待和講解等環(huán)節(jié)的籌備。

根據(jù)籌備計劃選出負責人，進行各部門人的分配。

籌備小組的建立：(根據(jù)自己的特長選擇小組)

1.設計組：負責海報設計、請柬設計、作品標簽設計。

2.展覽組：負責作品裝飾、展品擺放設計、布展。學生分組討論、分工鍛煉學生的組織能力，激發(fā)學生的探索熱情

三、作品的裝飾教師利用課件介紹繪畫的裝飾和裝裱：

1.利用襯紙裝飾

2.為繪畫配上合適的鏡框

3.中國畫的裝裱

趕快行動起來，為你手中的繪畫作品選擇合適的裝飾風格，讓它在畫展中大放光彩!學生看課件演示、思考

四、設計教師與負責設計的同學探討和研究

1.海報設計與制作

2.請柬設計與制作

3.作品標簽設計與制作

學生討論并思考畫展宣傳品的設計與制作

(利用課件介紹，供學生參考)學生討論、研究、設計和制作培養(yǎng)學生的分工協(xié)作精神

啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識、設計思路

五、學生展示學生布展、展覽開幕。學生接待參觀感受創(chuàng)作的過程與樂趣，體驗成功

初中美術(shù)教案 篇11

（一）、教材分析

新課程標準就是為讓學生在美術(shù)學習中多欣賞優(yōu)秀作品，多給學生感受美術(shù)作品的機會，在中外優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞中開展美術(shù)學習活動?！赌笏茉煨偷臉啡ぃㄔO計與生活）》選自江西美術(shù)出版社美術(shù)教材八年級上冊。本課突出介紹了泥塑的含義、類別、特點、制作方法等。還主要是為了加深學生尋民間泥塑和現(xiàn)代泥塑的了解，擴大他們的藝術(shù)視野，提高他們的審美能力。

（二）、學情分析

1．本節(jié)內(nèi)容除了讓學生了解泥塑的基本概況以外，還更加讓學生能貼近生活、學生能更好增進對雕塑的興趣。

2．學生能在近似于玩的學習過程中充分體驗自由創(chuàng)造的無窮樂趣，在愉快的玩耍中得到美的享受。

（三）、教學目標

1.使學生了解泥塑的特點和方法，并初步掌握泥板浮雕的制作方法。

2.通過對民間彩塑和現(xiàn)代泥塑作品的欣賞，增進學生對雕塑藝術(shù)的認識和興趣。

3.通過不同藝術(shù)類別的比較，使學生拓寬藝術(shù)視野，提高審美能力。

（四）、教學重點和難點

重點：使學生能更好地對民間彩塑和現(xiàn)代泥塑作品的欣賞。

難點：使學生了解泥塑的特點和方法，并初步掌握泥板浮雕的制作方法。

（五）、教學過程

一、教學環(huán)節(jié)

（1）．由圖片導入新課。由泥塑圖片《大阿?！芬?。

（2）．講解新課（教師活動）

1.什么是泥塑?

2.我國五大雕塑主要由哪些部分組成？

3.泥塑的特點和制作方法應是怎樣的?

4.欣賞并講解民間彩塑《漁家女》、《三只騎羊猴》、《魯迅像》等的制作過程.

5.欣賞并講解現(xiàn)代泥塑《漁家女》、《三只騎羊猴》、《魯迅像》等作品。

6.讓學生自己學會動手制作泥塑？

7.選出學生中較優(yōu)秀的作品展示給大家一起欣賞。學生注意力集中。

（預設學生行為）

1.學生通過看書從課方中找出泥塑的含義、類別、特點、制作方法等。

2.學生分為幾個小組一起欣賞泥塑作品，說說作品美的妙處。

3.能學生區(qū)分民間泥塑和現(xiàn)代泥塑作品。

4.在欣賞過程中要讓學生自已歸納、概括、合作。

5.學生本人動手制作泥塑。

6.學生興趣高

（設計意圖）

1.通過對本課的理解更加能清楚地知道泥塑的含義、類別、特點、制作方法等。

2.欣賞過程中充分發(fā)揮學生的主體作用，做到學生為主，老師為輔的.教學目標。

3.在欣賞民間彩塑的過程中既要激發(fā)學生的學習熱情，也鍛煉了學生的思維能力。

4.使學生在愉快中學習更加增強對其它藝術(shù)的學習興趣。

5.鼓勵學生大膽發(fā)表自已的看法

6.提高作品效率。

（3）．小結(jié)，講評

（六）、板書設計

1.泥塑的含義、分布、特點、制作方法。

2.我國五大傳統(tǒng)雕塑：陶、木、石、銅、泥。

3.欣賞民間彩塑作品。

（七）、學生學習活動評價設計

1.學生展示自己的泥塑作品。

2.分組對這些作品進行點評：選出你認為最好的作品，說說理由。

3.請學生本人介紹自己在制作泥塑過程和感受。

4.針對學生的作品做一個等級評定并給學生提出好的建議。

（八）、教學反思

我的教學設計體現(xiàn)了新課程標準理念。密切關注學生的身心特點，通過圖片展示、現(xiàn)場示范等形式，讓學生通過直觀欣賞民間泥塑和現(xiàn)代泥塑作品及泥塑的制作過程，并在教師的引導下得出一般性規(guī)律，進而提高作業(yè)效率。并且我對本課講解較為詳細，學生都能掌握泥塑的基本知識，也都能在欣賞民間泥塑和現(xiàn)代泥塑作品過程中做到認真并積極地參與討論，學生學習了本節(jié)后能夠用文字形式表達出自己對雕塑藝術(shù)的了解和感受。本課沒有使用多媒體課件，但我精心準備了大量的圖片和實物并進行現(xiàn)場演示，有利于重難點的突破。

初中美術(shù)教案 篇12

一、教學資源分析:

服裝設計課是學生特別是女學生們喜愛的美術(shù)課。在本節(jié)課中,可以借助于錄像資料來激發(fā)學生學習的興趣。

教學過程體現(xiàn)學生主體地位,方法體現(xiàn)教師主導地位。

提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣,激發(fā)創(chuàng)新意識。

難點:服裝設計如何體現(xiàn)學生的鑒賞能力和審美情趣。

六、教學準備:

教師準備:服裝設計作品欣賞投影片或多媒體課件;人體模特圖投影片及與之配套的數(shù)

套服裝圖復合投影片;預制供學生疊加粘貼服裝的黑色或灰色男女人體模特剪影圖;請數(shù)名

同學課前穿好大小合體、款式新穎、色彩搭配協(xié)調(diào)的學生裝以備課堂表演供同學欣賞、參考。

學生準備:搜集若干服裝設計效果圖、照片等圖片參考資料;鉛筆、彩色水筆、各色布頭或彩紙,剪刀,膠水等。

七、活動過程:

1、與學生討論“如何為校園添色彩”這一話題,引出本單元的學習內(nèi)容。

2、請數(shù)名已穿好學生裝的同學進入教室進行服裝表演,導入本課的學習內(nèi)容。

3、師生討論以下問題:購買服裝時你如何進行選擇?服裝設計在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹗裁醋饔?學生裝應該具有什么特點?我們學校的學生裝應該體現(xiàn)什么特色?

4、出示服裝設計作品欣賞投影片或多媒體課件,引導學生欣賞介紹服裝設計過程的幾個環(huán)節(jié):

①服裝的款式造型設計:從整體造型人手,用簡單的幾何形概括地把握服裝的輪廓,要與人的職業(yè)、身份相適應。

②服裝的色彩設計:服裝的色彩要與人的膚色、發(fā)色成對比或調(diào)和的關系,也要考慮與人的職業(yè)、身份相適應。常用的色彩搭配方法有同種色組合、類似色組合、對比色組合。

5、指導學生進行學生裝設計練習。

練習方式:

①效果圖的繪制:用鉛筆畫設計草圖,用彩色水筆著色完成。線條應簡練概括,涂色不必過于均勻,只作標示性涂繪,體現(xiàn)生動的效果。

②用簡練的線條勾畫出人體的大致輪廓,用碎布頭或彩紙剪貼服裝。教師預制的黑色或灰色男女人體模特剪影圖可供學生疊加粘貼,展示自己的設計效果。

③要求每位同學任選以上兩種方式之一,設計男、女學生裝各一套。

6、學生作業(yè)。

7、教師師輔導。

8、評選出最優(yōu)秀的學生裝設計作業(yè),舉辦學生裝設計作業(yè)展覽、交流、評議活動。

學生作業(yè)中注意服裝效果圖的畫法,強調(diào)用線和用色方法。

初中地理教案人教版初一(經(jīng)典四篇)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的人教版七年級上冊地理教案通用范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中地理教案人教版初一 篇1

一、教學要求：

1、加強理論學習，認真學習《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要》，不斷更新教育觀念，明確自己的工作目標，充分認識到自己工作的必要性和重要性，不斷提高自己全面的素質(zhì)。

2、認真學習、領會《新課程標準》的重要內(nèi)容，在教學中注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，注意培養(yǎng)學生的各種地理能力，重視培養(yǎng)學生的地理觀察、調(diào)查、運用圖表和數(shù)據(jù)分析等基本方法、地理思維能力、地理探究能力，同時掌握好地理學科的基本概念和基本原理。

3、以教材中的“活動”部分內(nèi)容為突破口，深入研究課堂教學模式，繼承以往教學活動的長處，并不斷深化、創(chuàng)新、拓展，形成多種多樣的符合學生個性發(fā)展的、有特色的課堂教學模式。

4、將新課程教學實驗研究進行反思，整理自己的所做、所思、所想，力爭在本學期能夠完成一篇論文或?qū)嶒瀳蟾?。將自己在這些年的教學工作中的好的做法，符合課程改革的理念的課堂教學或?qū)嵺`活動進行總結(jié)、提煉，繼續(xù)發(fā)揚光大，并把它們記錄下來，寫成教案、活動案例、論文、實驗報告等，積累經(jīng)驗，驗證《新課程標準》的科學性和可操作性

二、教學指導思想：

1、七年級地理教學仍以全日制義務教育《新地理課程標準》為依據(jù)，以經(jīng)全國中小學教材審定委員會審議通過的義務教育課程標準實驗教科書《地理》（七年級上冊）為主要內(nèi)容進行教學活動和課時安排。

2、課程實施過程中必須著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，必須變革“學科中心”、“知識本位”下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學生學習載體的地理課程，培養(yǎng)學生的地理實踐能力和探究意識，激發(fā)學生學習地理的興趣和愛國主義情感，使學生確立正確的人口觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時代賦予中學地理教育的使命。

3、通過地理課程的實施，學生能夠了解有關地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問題；獲得基本的地理技能，以及地理學習能力；使學生具有初步的`地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

三、學科教學要求背景分析：

1、全國基礎教育工作會議的召開，對全面推進素質(zhì)教育提出了十分明確的要求。課程教材改革在推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)新世紀人才中的重要作用已經(jīng)成為全國上下的共識。作為邁向國際大都市的瓊海市將“構(gòu)建以國際化大都市為背景，以德育為核心，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以學習方式的改變?yōu)樘卣?，以應用現(xiàn)代信息技術(shù)為標志的課程體系”作為二期課改的基本要求。

2、地理學是一門研究地理環(huán)境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關系的科學。地理學科具有綜合性、地域性、開放性、實踐性等特點。中學地理課程是使學生獲得可發(fā)展的地理基礎知識和能力、認識地理環(huán)境、學會地理思維、樹立環(huán)球倫理觀念、形成全球意識和愛國情感的一門基礎課程。

四、所教班級學生現(xiàn)狀分析：

1、初中階段學生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，同時初中已開始分科學習思想品德、歷史、地理等方面的基礎知識，他們的實踐、體驗活動開始涉及社會生活中一些較為復雜的社會現(xiàn)象或社會事物。因而可結(jié)合有關學科的知識和方法，引導學生從社會生活實際出發(fā)，學會發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實踐、體驗是在小學基礎上的遞進。

2、我所任教的班級是我校的初一四個班級。初一學生從思維發(fā)展來看，已有較大飛躍，學習過程中多些穩(wěn)定因素，個別學生由于學習習慣較差，課堂中會出現(xiàn)注意力不集中、講話等違反課堂紀律的現(xiàn)象，但總體來看學生的學習主動性還是有的，作業(yè)也能及時準確的完成。

五、本學年計劃應達到目標和力爭達到的目標：

初一世界地理的教學目標是：

1.使學生知道有關地球和地圖的基礎知識，天氣與氣候的基礎知識，世界海陸分布、氣候和海洋的基礎知識，以及世界人口、人種和國家等概況。

2.使學生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征，人類活動和自然環(huán)境的關系，初步掌握學習區(qū)域地理的基本方法。

3.使學生初步學會運用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學會分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。學會畫簡單的世界、大洲、國家的地理略圖，學會閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計圖表。

4.使學生懂得人類共同生活在一個地球上，必須共同保護環(huán)境；初步知道世界一些國家在開發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗和問題；增強可持續(xù)發(fā)展以及對外開放意識，培養(yǎng)全球觀念。

初中地理教案人教版初一 篇2

一、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學改革的實施力度，按洋思課改模式上課，大力推行素質(zhì)教育，全面提高地理教學成績，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教研活動，努力提高教學水平、業(yè)務能力。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、學生情況分析

本學期，本人承擔七年級175班與176班的地理教學任務，每周2個課時，課時相對教材內(nèi)容有些不足。剛升入中學，大多數(shù)學生有較強的進取心，且對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的地理知識有濃厚的興趣，這是今后學習中的一大優(yōu)勢。同時，通過開學的學情摸底，了解到學生的知識結(jié)構(gòu)不完備，知識積累程度低，有些學生沒有良好的學習習慣，有可能導致班級紀律渙散，而影響整體學習成績，這些都是應該考慮和采取措施加以解決的。

三、本冊教材分析

1、“與同學們談地理”在新教材的教學過程中我們越來越強調(diào)教給學生對生活有用的地理知識。

2、“地球和地球儀”

學習方式主要是探究。主要探究兩個問題，一是人們是怎樣認識地球形狀的，二是地球儀告訴我們什么。

3、地球的運動

主要內(nèi)容是自轉(zhuǎn)——時差公轉(zhuǎn)——四季、五帶，這部分比較抽象知識的教學主要是用事實說明地球運動及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，重現(xiàn)象說明，輕原理分析

4、地圖

學習方法是：在實際操作中體驗。一是制圖，繪制（或部分繪制）地形圖和地形剖面圖；二是用圖，從地圖上獲取信息。

5、大洲和大洋

在這部分的教學中，把教學與活動結(jié)合，讓學生動眼讀圖，還可以讓學生動手畫圖，從而進一步掌握世界大洲大洋圖。

6、海陸的變遷

重點內(nèi)容是探究海陸變遷，注重在進行科學觀念的教育，教學方法主要是用實證分析和推測。

7、天氣與氣候

重點內(nèi)容一是從生活體驗中獲得對天氣的'認識；二是初識天氣預報

8、氣溫和氣溫的分布

從圖中分析氣溫的時間變化和空間分布，學生不僅要會讀氣溫曲線圖，還要會根據(jù)數(shù)據(jù)畫氣溫曲線圖。并且會通過讀圖分析影響氣溫變化的主要因素。

9、降水和降水的分布

從圖中分析降水的時間變化和空間分布，降水的季節(jié)變化主要是通過一年內(nèi)各月降水量柱狀圖；降水的分布主要是通過降水量分布圖來反映。

10、世界的氣候

從與天氣的對比中理解氣候在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型。

11、人口和人種

在這部分的教學中教師可以提供給學生一些影音資料，講一些有關宗教的小故事，激發(fā)學生學習宗教知識的興趣。

12、人類的居住地——聚落

本節(jié)的主要內(nèi)容是：

（1）比較城市與鄉(xiāng)村景觀的差異

（2）聚落與環(huán)境的關系

（3）聚落的發(fā)展與保護。

13、發(fā)展與合作

數(shù)據(jù)和實例，說出發(fā)展中國家和發(fā)達國家發(fā)展水平的差異，主要的教學方法是用實例說明加強國際合作的重要性。

四、教學資源的開發(fā)

1、根據(jù)教學內(nèi)容，恰當?shù)剡\用幻燈片，多媒體等多種手段來提高學生的興趣。

2、運用實踐或自做簡單的教具進行直觀演示，讓學生有理性的認識，從而培養(yǎng)學生的觀察分析和概括能力。

3、充分發(fā)揮學校圖書室、校園網(wǎng)絡等的作用，讓學生獲得知識。

4、聯(lián)系生活進行教學，組織學生參觀、考察、調(diào)查

五、本學期教學任務和目標

1、讓學生獲得最基礎的地理知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力、獨立分析問題能力和讀圖能力。

2、讓學生受到愛國主義教育，樹立辯證唯物主義觀念，懂得人地對立同一關系，使人類發(fā)展與環(huán)境相協(xié)調(diào)。

3、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。

4、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

5、充分利用網(wǎng)絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

六、完成本期教學任務的具體措施

1、認真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀導學案。

2、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

3、積極參加教研教改活動，在教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

4、教學中關注學生的身心發(fā)展。結(jié)合地理學科特點，開展學科知識競賽活動，激發(fā)學生學習興趣。

5、積極參加計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。

6、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的教學質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

7、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

七、活動安排進度表

第一周：與同學們談地理、第一章地球和地圖、第一節(jié)（一）2課時第二周：第一節(jié)地球和地球儀（二、三）2課時

第三周：第二節(jié)地球的運動單元檢測2課時

第三周：地圖（一、二）2課時

第五周：單元檢測2課時

第六周：第二章陸地和海洋第一節(jié)大洲和大洋2課時

第七周：第二節(jié)海陸的變遷2課時

第八周：單元檢測2課時

第九周：第三章天氣和氣候第一節(jié)多變的天氣2課時

第十周：第二節(jié)氣溫和氣溫的分布2課時

第十一周：復習2課時

第十二周：期中考試2課時

第十三周：第三章第三節(jié)降水和降水的分布2課時

第十四周：世界的氣候單元檢測2課時

第十五周：第四章居民與聚落第一節(jié)人口與人種2課時

第十六周：第二節(jié)世界的語言和宗教2課時

第十七周：第三節(jié)人類的居住地－聚落單元檢測2課時

第十八周：第五章發(fā)展與合作2課時

第十九周：單元檢測復習2課時

第二十周：復習鞏固練習2課時

第二十一周：復習鞏固2課時

第二十二周：復習綜合檢測2課時

第二十三周：期末考試2課時

初中地理教案人教版初一 篇3

一、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、教材內(nèi)容與章節(jié)

本學期的教學內(nèi)容，共計x章，xx節(jié)：第x章《地球和地圖》，第x章《陸地和海洋》，第x章《天氣與氣候》，第x章《居民與聚落》，第x章《發(fā)展與合作》。

三、教學目標及要求

1、認識地球形狀及大小，會使用地球儀，了解經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，能使用經(jīng)緯線判別方向，能使用經(jīng)緯度確定位置。

2、認識地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及其地理現(xiàn)象和意義，知道天文五帶劃分及各帶特征。

3、學會使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。

4、牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認識海陸變遷，了解板塊學說。

5、知道天氣與氣候的區(qū)別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要氣候及其分布。

6、知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。

7、認識世界上的主要國家及劃分，了解南南合作和南北對話，知道世界上最大的國際性組織——聯(lián)合國。

四、學情分析

七年級共計x個教學班，每班xx余人。任六個教學班的地理教學，工作量是很大的。剛剛升入七年級的初中學生，在小學社會課中，接觸了一些地理知識，但比較零碎。七年級學生將比較系統(tǒng)地學習地理知識，做好從零開始的準備。由于地理課是學生第一次接觸，學生有新鮮感，教師要抓住這一點，上好第一節(jié)課，注重培養(yǎng)興趣，打一個良好開端。

五、提高教育教學成績的措施

1、必須以新理念指導教育教學。充分備課，吃透課標和教材，力求每節(jié)課，突出重點，突破難點，排除疑點。

2、關注學生個體差異。在面向全體的同時，進行分層次教學，做好轉(zhuǎn)化后進生工作。

3、充分發(fā)揮教師的主導作用。進行學法指導，和探究性學習，提高學生思維能力。

4、做到地理教學貼近學生、貼近生活、貼近實際，引用最新資料，密切與時代的聯(lián)系。

5、指導學生開展地理活動，培養(yǎng)學生動手能力和實踐能力，寓德育與教學之中。

六、教學進度安排

初中地理教案人教版初一 篇4

第一節(jié)地球和地球儀

第一課時

創(chuàng)設情境，引入新課：

講述：同學們，我們生活在地球上，很多同學曾經(jīng)或現(xiàn)在都會提到這些問題：地球是什么樣的？地球有多大？人們怎么認識這個地球的？這節(jié)課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。

板書：第一節(jié)地球和地球儀

提問：同學們，你們知道地球是什么形狀的嗎？

學生回答：圓形、橢圓形……

補充說明：我們大家都知道地球是一個球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個難解之謎。

一、認識地球的形狀和大小

活動：將課本上四幅圖用掛圖按照順序展示出來，學生討論完后，請代表上臺邊指示圖片邊講述。

圖1：“天圓地方”

圖2：“蓋天說”

圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖

圖4：地球衛(wèi)星照片

請學生講述第一幅圖：“天圓地方”

補充小結(jié)：在古代，人們認為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說法嗎？為什么？

（學生回答）

總結(jié)：同學們都非常聰明，不像古代人一樣完全憑借直觀的認識世界、簡單地認識天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動范圍的擴大，人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。比如：

①海邊遠方駛過來的航船，先看見船桅，后見船身；②月食時，地球的影子邊緣總是弧形的。

請學生講述第二幅圖：“蓋天說”

引導提問：對于這樣的說法，同學們能否提出質(zhì)疑？

（學生活動）

總結(jié)：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險家進行了多次全球性的航行。你能說出歷都有哪些的環(huán)球航行？

（學生回答）

講述并引導：最的就是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫率領船隊進行的環(huán)球探險航行。下面請同學講述麥哲倫航海的故事。

總結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個球體。那么現(xiàn)在我們對地球形狀的認識情況又是怎樣的呢？請同學上來為我們講述。

（學生回答）

講述：現(xiàn)在我們進入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個球體。

提問：剛才，我們同學把我們?nèi)祟愓J識地球探索地球的過程給演示了一遍，從“天圓地方”到“蓋天說”，再從麥哲倫環(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對地球形狀的認識經(jīng)歷了由簡單認識到猜想到實踐，由錯誤的現(xiàn)象到真理的漫長歲月，并付出了巨大的代價。從人類探索地球形狀的過程中，同學們都有哪些感想？我們從中悟出了怎樣的道理？

（學生回答）

總結(jié)：我們要學習先輩，對待任何事物要科學，要堅持嚴謹、認真的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻、不怕犧牲的精神。我們還要細心觀察、勤于思考、善于總結(jié)、勇于實踐，這樣才能發(fā)現(xiàn)真理，取得成功。

承轉(zhuǎn)：我們認識了地球是球型的，那么她是不是真的是一個標準的球體呢？（可加入學生討論）我們現(xiàn)在不僅認識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。一般來說，人們往往用表面積、周長、半徑等數(shù)據(jù)來說明球體的大小。大家看到課本第6頁圖c，說明地球究竟有多大？

展示掛圖：課本圖p5C圖地球的大小

讓學生讀出：地球的平均半球6371千米，地球的表面積5、1億平方千米，地球周長約4萬千米。

講述：精確的測量表明：從地心到北極的`半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準確地說，地球應該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。

二、地球的模型──地球儀

活動：出示地球儀并展示給同學們看。

學生活動：仔細觀察地球儀并動腦筋思考，地球儀與真實的地球原貌有哪些主要的不同？

（學生回答）

補充說明：

1、地球儀是地球縮小的模型；

2、地球儀上有一些在地球上實際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度；

3、地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實中并沒有地軸。

提問：根據(jù)自己對地球儀的理解，用自己的語言試著給地球儀下個定義。

（學生回答）

歸納：地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經(jīng)常要借助地球儀來學習地理知識，所以，同學們應當學習有關地球儀的知識。

總結(jié)：今天，我們學習了有關地球和地球儀的基本知識，了解了人們認識地球形狀的過程，初步地認識了地球儀。下節(jié)課我們將學習地球儀的一個重要圖示--緯線和經(jīng)線。

布置作業(yè)：參照課本的活動，回家制作一個小地球儀，課余比比看誰做的。

板書設計：

功率課件(模板七篇)

老師每一堂課都需要一份完整教學課件，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。寫好教案課件，可以避免老師忽略重要內(nèi)容，寫一篇教案課件要具備哪些步驟？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為您精心準備的“功率課件”完整介紹，請盡情享受我們網(wǎng)頁所提供的內(nèi)容！

功率課件 篇1

（2）知道功率的計算公式和單位，會用公式計算簡單的功率問題。

組織學生通過“比一比，誰做功更快”的活動，讓學生得出比較做功快慢的方法 3 、情感、態(tài)度、價值觀．

初二學生經(jīng)過一年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學習，已基本領悟了“科學探究”的各主要環(huán)節(jié)，也有了一定的實驗能力及操作能力。本著“學生是學習的主人”的宗旨，創(chuàng)設實際生活情景引導學生觀察情景解決問題讓學生從生活走向物理，知道比較做功快慢的實際意義；用討論與交流的學習方法知道比較做功的快慢，建立功率的概念，用閱讀的方法獲得對功率單位的感性認識，用練習鞏固對功率公式的理解，讓全體學生全面地投入學習活動，充分調(diào)動學生學習的積極性，引導學生主動建構(gòu)新知識。

以討論交流的科學探究方法為主，情景激學、比較、閱讀、講解等方法為輔；設計簡單計算功率的活動以激發(fā)學生學習的主動性，保護學生的學習興趣。在教學中，關注不同學生的個性差異，因人而異，根據(jù)學生對基礎知識的掌握程度不同，讓他們承擔不同的任務，創(chuàng)造機會鼓勵他們發(fā)揮所長，獲得成功的喜悅，以促進全體學生共同發(fā)展。

三、說學法

對于物理學科來說，通過富有啟發(fā)性的問題，或者用能有效地激發(fā)起問題的事物或現(xiàn)象，驅(qū)動學生積極主動地進行觀察和實驗、分析和對比，通過交流和討論，使學生得以評判自己和他人的解釋，不僅擴展自己對知識的理解，而且提高質(zhì)疑、推理和批

判性地思考科學現(xiàn)象的能力。通過真正的`“做”科學，學生既學到知識內(nèi)容，又掌握更深入地運用和探究那些知識所必需的思維方法，使探究能力得以提高，同時形成正確的對待科學問題的態(tài)度。因此，本節(jié)課的學法確定為對比討論法．

承前啟后，從生活到物理，引出課題 創(chuàng)設情境，以激發(fā)學生的學習主動性，并提出在實際生活中的許多情景都需比較快慢，水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問題――做功的快慢即功率。

1、討論交流比較做功的快慢 通過提供的情景，讓學生討論、交流，注意引導學生觀察不同情景中的不同條件。經(jīng)過學生討論交流，教師引導學生分析歸納討論結(jié)果，要比較物體做功的快慢，必須考慮兩個因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用去的時間。

比較做功的快慢有兩種方法，方法一：完成相同的功比較做功所用的時間，時間越短做功越快；方法二：在相同的時間內(nèi)比較做功的多少，做功多的做功快。

2、建立功率的概念 說出功率的物理意義、功率的概念、功率的公式。講解：在國際單位制中，功率的單位是由功的單位和時間的單位組合而成的，即：“焦/秒（J/s）”。為紀念瓦特，便用他的名字命名功率的單位，即瓦特，簡稱瓦，用符號W表示（1J/s=1W）。工程技術(shù)上，常用千瓦（KW）作為功率單位（1KW=1000W）。

估測上樓功率，根據(jù)功率的計算公式判斷所需沒的物理量和所需的器材，指導學生列出實驗記錄表格，并且推出功率的表達式．

簡單介紹現(xiàn)實生活中常見物體的功率，使學生更進一步的體會到功率與我們的生活息息相關。

練習鞏固加深理解功率的概念，會用公式進行有關功率的計算。

（三）課堂小結(jié) 感悟收獲：提出問題：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？這種啟發(fā)、濃縮式的小結(jié)把學生的思維推向了高潮，使所學的內(nèi)容上升到理論的高

2.定義，單位時間內(nèi)完成的功．

本節(jié)課主要學習功率的概念，計算公式和單位，以及功率的測量．采用與速度類比的方法讓學生比較做功的快慢，同時也易理解功率定義，公式，單位．對于估測上樓功率，因測量的方法不同，得出表達式也不同．鼓勵學生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)

功率課件 篇2

a.定義：物理學中，當電能轉(zhuǎn)化為其他形式能時，我們就說做了電功(俗稱電流做功).

b.物理意義：電功是量度電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的多少的物理量.

c.計算公式：

ii.僅適用于純電阻性電路的公式：

說明：把電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的用電器叫做純電阻性用電器，如電爐、白熾燈等，連接純電阻性用電器的電路叫做純電阻性電路;把電能的絕大部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能以外的其他形式能的用電器叫做非純電阻性用電器，如電動機、電鈴、充電器等，連接非純電阻性用電器的電路叫做非純電阻性電路.

d.單位：

在國際單位制中，電功的單位是焦耳(J).

用來測量電路消耗電能(即電功)的儀表叫做電能表.

i.“電壓”表示電能表適用的額定電壓.額定電壓是指用電器或電學儀表正常工作時的電壓.

ii.“電流規(guī)格”表示電能表持續(xù)工作時的最大電流，括號里的數(shù)字表示允許在短時間內(nèi)通過電能表的最大電流.

iii.“每千瓦時轉(zhuǎn)數(shù)”表示用電1 kW?h電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動的圈數(shù).現(xiàn)在，電子式單相電能表已經(jīng)開始使用，其重要參數(shù)imp/(kW?h)表示用電l kW?h耗電指示燈閃爍的次數(shù)，如：6400 imp/(kW.h).

ii.間接測量：先數(shù)出轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過的轉(zhuǎn)數(shù)，再利用電功與轉(zhuǎn)數(shù)成正比計算電功.

a. 物理意義：

電功率是反映用電器 消耗電能(即電流做功)快慢的物理量.

b.定義：

用電器單位時間里消耗的電能叫做電功率.

在S1中，電功率的基本單位是瓦特(W)，另外還有千瓦(kw)和毫瓦(mW)，換算關系為：

用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率，用電器在實際電壓下的功率叫做實際功率.

當U實=U額時，P實=P額.

使用用電器時，加在其兩端的電壓一般不能超過額定電壓，否則會造成用電器實際功率超過額定功率，用電器會因為過熱而燒毀.

用電器的銘牌上標有額定電壓和額定功率.

燈泡的亮度取決于其實際功率的大小，實際功率越大，燈泡越亮.

a.僅讓待測功率的用電器單獨工作，用電能表，測出電功w，用秒表測出時問t，則P=W/t.

b.先后讓已知功率為P0的用電器和待測功率的用電器工作相同的時間，分別數(shù)出電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過的轉(zhuǎn)數(shù)n0和n，由 即

c.先后讓已知功率為P0的用電器和待測功率的用電器工作一段時間，使它們在工作時間內(nèi)電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過的轉(zhuǎn)數(shù)相同，用秒表分別測出它們工作的時間t0和t，由

由于導體具有電阻，所以當有電流通過時，導體會發(fā)熱，將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，這種現(xiàn)象稱為電流的熱效應.

亂內(nèi)容：電流流過某段導體時產(chǎn)生的熱量，跟通過這段導體的電流的平方成正比，跟這段導體的電阻成正比，跟通電的時間成正比.

c.單位： 在國際單位制中，電熱的單位是焦耳(J).

d.電熱Ω與電功W大小的關系：

利用電流做功將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的裝置，統(tǒng)稱為電熱器。如電爐、電烙鐵、電暖器、電熱毯、電熨斗、電水壺、“熱得快”、電飯煲、飲水機、電熱油汀等.

發(fā)熱體是用電阻率大、熔點高的合金絲制成的，它的作用是讓電流通過它時產(chǎn)生熱量，它繞在絕緣材料上，絕緣部分的作用是將發(fā)熱體與電熱器的外殼隔絕起來，防止漏電.

iii.優(yōu)點：電熱器具有清潔衛(wèi)生、沒有環(huán)境污染、熱效率高、且可以方便地控制和調(diào)節(jié)溫度等優(yōu)點.

用電器長期不用時，必須隔一段時間通一次電，以便其中含有電阻的元件通電發(fā)熱來驅(qū)除電器中的潮氣，以免元件發(fā)生銹蝕和霉變.

使用電器時，電流過大或通電時間過長都可能造成危害，如燒壞電器、使導線絕緣皮老化引起火災，且造成大量電能損失.防止電熱危害的主要措施是加快散熱，如在電器上設置散熱孔、散熱片或在發(fā)熱部分安裝電扇.

A. 若不考慮溫度對純電阻阻值的影響，則在不1同的狀態(tài)下，對于某一純電阻有：

B.在同一電路中，不論幾個用電器以什么方式相連接：

說明：在運用電功、電功率、電熱的任何一個公式時，都要注意公式中各個量的同時性和對應性，都要注意公式中各個量單位的統(tǒng)一.

安全用電主要包括設備安全與人身安全兩方面.

部分家庭電路圖：

由圖可知，家庭電路主要由進入家庭的進戶線(電源線)、電能表、閘刀開關、熔斷器、開關、插座、用電器等組成.考慮到用電安全，一般還接有地線.

進戶線由火線和零線構(gòu)成，零線與大地之間沒有電壓，火線與零線之間的電壓為220 V，火線和零線構(gòu)成家庭電路的電源.

常用測電筆來辨別火線和零線.用手接觸筆尾金屬體，筆尖接觸電線(或與電線連通的導體)，氖管發(fā)光，表明接觸的是火線，氖管不發(fā)光，表明接觸的是零線.

電能表是測量和記錄一段時間里消耗電能的儀表.選用原則是：電能表銘牌上的標定電流應等于或略大于所有家庭用電器的額定電流之和.電能表串聯(lián)在家庭電路的干路中。

家庭電路中安裝閘刀開關的作用是用來切斷電源，以便檢測電路，更換設備。

閘刀開關串聯(lián)在家庭電路的干路中，閘刀開關應豎直安裝，且靜觸頭在上，動觸頭在下，電源進線應接在靜觸頭的接線柱上，這樣閘刀斷開時，閘刀與火線不相連，閘刀也不會因自重或受震動等原因造成誤會。

家庭電路用電時，如果在發(fā)生短路、過載、突發(fā)性過電壓(超過260V)等異常情況時不及時斷開電路，干路中的電流就會超過安全值，產(chǎn)生的熱量就增多，電線的絕緣層就會燃燒起來釀成火災，為了防患于未然，應在干路中串聯(lián)熔絲，由于熔絲的電阻率大、熔點低，所以它能在干路中的電流超過安全值之前就自動熔斷，從而保護電路。熔絲通常由鉛(>>98%)銻(0.3~1.5%)合金制成。千萬不能用銅絲或鐵絲代替熔絲，因為銅和鐵的電阻率較小，熔點較高，起不到保險作用。

熔絲的規(guī)格常用其額定電流來表示，其選用原則是：熔絲的額定電流應略大于或等于電路中的最大正常工作電流。計算電路中最大正常工作電流的方法有： ; 其中PZ、RZ為電路中的總功率、總電阻。此外還應兼顧到熔絲的額定電流不能超過干路中的電線和電能表允許通過的最大電流值，這樣熔絲才能對整個電路起到保護作用。

應將熔絲串聯(lián)在干路中的火線上，零線上不接熔絲，因為如果在火線和零線上各接一根熔絲，當電路中的電流超過安全值之前，這兩根熔絲不一定同時熔斷，也不一定是火線上的那根先熔斷，假如是零線上的那根先熔斷，那么雖然整個電路斷路了，各個用電器停止工作了，但是各個用電器與火線仍然相連，此時人若誤認為電路中沒電了而去檢修電路，則有可能發(fā)生觸電事故。此外，在準備接大功率用電器的支路中，應先在該支路中將一根熔絲直接接在火線上，再接該支路開關和大功率用電器，因為干路和支路中的電流唇齒相依、息息相關，所以這樣才能保證該支路和干路的安全。

在將熔絲裝入熔斷器時，應先將熔絲的兩端在螺絲釘上分別沿順時針方向纏繞一圈后再擰螺絲，這樣固定螺絲時，熔絲受到的摩擦力的方向與螺絲旋轉(zhuǎn)方向一致，熔絲的兩端就不會被擠出來，螺絲不宜擰的過緊，因為熔絲的硬度小，擰的過緊，容易造成熔絲的局部截面變小，額定電流減小，以致影響電路的正常工作，也不宜擰得過松，否則熔絲容易松脫而造成斷路，即使末松脫，也會造成接觸處的電阻增大，產(chǎn)生的熱量增多，熔絲的溫度升高加快而容易熔斷。

若一時沒有合適的熔絲，可用其他熔絲等效替代，如應選用額定電流為7.5A的熔絲，則可將三根額定電流為2.5A的熔絲并聯(lián)后接入電路，也可將額定電流為10A的熔絲先用螺絲刀撳下一個恰當?shù)那锌诤蠼尤腚娐贰?/p>

如果電路消耗的總功率在3kW以上，最好用自動空氣開關替代閘刀開關和熔斷器，因為這種開關在電路中發(fā)生短路、過載和欠壓(電壓過低)等異常情況時都能自動切斷電路(跳閘)，且實現(xiàn)自動斷路的電流大小可以調(diào)節(jié)，分斷能力較高，而熔斷器對欠壓這種異常情況是無能為力的。電動機以及由電動機提供動力的電器(如電風扇、電冰箱、空調(diào)器等)在欠壓時，若電路不能及時斷開又不能啟動，則消耗的電能全部轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，導致溫度驟升，極易燒壞電器，引起火災。自動空氣開關是利用電磁原理來保護電路的。

為防萬一，在家庭電路中的電能表和熔斷器后面，最好要接入漏電保護器，因為它能在規(guī)定條件下，當被保護電路中的漏(觸)電值達到或超過預定值時，就自動切斷電路(或發(fā)出報警信號)。

應直接接在火線上，這樣該開關斷開時，它所控制的用電器就與火線脫離接觸。

插座的作用是接插用電器。

明插座應高于地面1.8m，這樣能防止小孩將手指伸進插座的插孔內(nèi)造成觸電事故。

三眼插座應接有地線，這樣人即使不慎碰到漏電的用電器的金屬外殼，也不會觸電，因為接地線的電阻比人體電阻小得多，接地線對電流起旁路作用。

兩眼插座的正確接法：左零右火;三眼插座的正確接法是：左零右火中接地。

白熾燈是利用電流的熱效應工作的，當電流通過燈絲時，電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能和光能，當燈絲溫度達到1700℃以上時，呈白熾狀態(tài)，發(fā)出的光呈白色。提高燈絲的溫度，可提高燈泡的發(fā)光效率.

燈泡的燈絲是用熔點高的鎢制成的，鎢在高溫下易與氧氣發(fā)生化學反應生成氧化鎢.對于小功率的燈泡一般抽成真空防止燈絲氧化;對于大功率的燈泡充入氮、氬等氣體，既防止氧化，又可以阻礙燈絲在高溫下升華.

在燈頭線穿入燈頭后蓋后，應先打一個保險扣再安裝電燈，這樣燈頭線就不會在電燈拉力的作用下從螺釘上脫落.

火線只準接進螺口燈頭中間的金屬片上，螺旋套上只準接零線上，這樣即使人不慎碰到通電的燈泡尾部裸露在外的螺旋部分也不會觸電.

如使用室外天線，應安裝避雷器或?qū)Ｓ媒拥鼐€，并在雷雨時停止使用電視機.

因電路短路、超負荷運行所引起的各類安全事故，人們并不感到陌生.各種用于防止電路短路、超負荷運行的保護裝置(如熔斷器、空氣開關等)，已被廣泛應用且行之有效.另外，對于因線路連接處接觸不良而引起的火災和安全事故，也應引起足夠的重視!隨著電氣化的日益普及，一些重大火災事故就是由于線路連接處接觸不良而造成的，教訓十分深刻.

當線路連接處接觸不良時，會使該處的電阻變大，造成局部過熱.同時，接觸處的電阻又將隨溫度升高而增大.電阻越大，溫度越高，溫度越高又造成電阻越大，從而形成電熱的逐步積累和惡性循環(huán)，以致引發(fā)火災.

觸電是指一定強度的電流通過人體所引起的傷害事故.超過30 mA的電流通過人體就會有生命危險.不高于36 V的電壓才是安全電壓.

低壓(不包括不高于36 V的安全電壓)引起的觸電有單線觸電和雙線觸電兩類.單線觸電是人體直接觸摸電源、火線或漏電的用電器等，使人體與地形成回路.雙線觸電是人體的兩部分(如兩只手)分別接觸到火線與零線，使人與電網(wǎng)形成回路.

高壓(1 kv或1 kV以上的電壓)線路和高壓設備引起的觸電有高壓電弧觸電和跨步電壓觸電兩類.當人體靠近高壓帶電體到一定距離時，高壓帶電體和人體之間就發(fā)生放電現(xiàn)象，電流流過人體造成高壓電弧觸電.高壓輸電線落在地面上，當人走近斷頭時，兩腳站在離落地電線遠近不同的位置上，兩腳之間就存在電壓，電流流過人體，造成跨步電壓觸電.

為了保證安全用電，除電器安裝要符合技術(shù)要求之外，還要做到：不接觸電壓高于36 V的帶電體;不靠近高壓帶電體;不弄濕用電器;不損壞電氣設備中的絕緣體.高大建筑要安裝避雷針，防止雷擊.

處理觸電事故的原則：切斷電源，注意自身安全.具體做法是：立即切斷電源，或者用一根絕緣棒將電線挑開，盡快使觸電者脫離電源，并立即進行現(xiàn)場搶救(如進行人工呼吸等).在發(fā)生電火災時，務必在切斷電源后，才能潑水救災.在整個救護過程中，必須隨時注意自身保護，防止自己也觸電.

功率課件 篇3

2．大小相等的水平拉力分別作用于原來靜止、質(zhì)量分別為m1和m2的物體A、B上，使A沿光滑水平面運動了位移s，使B沿粗糙水平面運動了同樣的位移，則拉力F對A、B做的功W1和W2相比較 （ ）

3．一個物體放在水平面上，在跟豎直方向成θ角的斜向下的推力F的'作用下沿平面移動了距離s，若物體的質(zhì)量為m，物體與地面之間的摩擦力大小為f，則在此過程中 （ ）

5．質(zhì)量為M的物體從高處由靜止下落，若不計空氣阻力，在第2s內(nèi)和第3 s內(nèi)重力做的功之比為 （ ）

6．一質(zhì)量為m的木塊靜止在光滑的水平面上，從t=0開始，將一個大小為F的水平恒力作用在該木塊上，在t=t1時刻F的功率是（ ）

C．據(jù) P=W/t可知，只要知道時間t內(nèi)機器所做的功，就可以求得這段時間內(nèi)任一時刻機器做功的功率

D．根據(jù) P=Fv可知，發(fā)動機功率一定時，交通工具的牽引力與運動速度成反比。

二、計算題：

8．在恒定合力F作用下，物體由靜止開始運動，經(jīng)過一段位移s后，速度達到v，做功為W。在相同的恒定合力F作用下，物體的速度由零增至nv，則F做的功是原來的______倍，通過的位移是原來的______倍。

9．質(zhì)量為m的物體靜止在傾角為θ的斜面上，現(xiàn)在使斜面體向右勻速移動距離L，如圖

所示，有哪幾個力對物體做功?各做了多少功?外力對物體做的總功為多少?

10．質(zhì)量為10kg的物體在拉力作用下運動，求下列各種情況下拉力做的功：

(1)拉力沿水平方向，物體在動摩擦因數(shù)為0.25的水平地面上勻速移動4m。

(2)拉力沿水平方向，物體在動摩擦因數(shù)為0.25的水平地面上以2m／s2的加速度勻加速移動4m。

(3)用大小為50N的、與水平方向成37°角的斜向上的拉力拉物體，使物體沿水平地面移動4m，物體與地面間的動摩擦因數(shù)為0.25。

(4)物體在豎直向上的拉力作用下，以2m／s2的加速度勻加速上升4m.。

12．一質(zhì)量為5kg的小球從空中自由落下，求物體：（1）前3s內(nèi)重力的平均功率。（2）第3s內(nèi)重力的平均功率。（3）第3s末重力的瞬時功率。

功率課件 篇4

“36V40W”電燈一只，標志清晰的“220V10Ow”“220V15w”白熾燈兩只，洗衣機，電動機銘牌若干或畫上銘牌的小黑板一塊，演示電流表和電壓表各一只，滑動變阻器，低壓電源各一只，小黑板等。

復習提問：

1．怎樣比較物體運動的快慢？（利用物體在單位時間里通過的路程速度）

2．怎樣比較物體做功的快慢？（利用物體在單位時間里完成的功功率）

3．怎樣比較電流做功的快慢呢？請看下面的例題，展示抄有例題的小黑板：

例1：電流通過電扇電動機，通電半小時，電流做功7焦耳；電流通過起重機的電動機，通電2秒鐘，做功40000焦耳，電流通過哪一個電動機做功多？（電流通過電扇電動機做功多）

然而，電流通過哪個電動機做功快呢？

告訴學生，要比較電流做功的快慢，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就和比較運動快慢和物體做功的.快慢一樣。

讓我們來計算一下上題中電流每秒各做多少功。

電流通過電扇的電動機每秒做功。

講述：在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們不僅需要了解電流做功的多少，更需要知道電流做功的快慢。在物理學上，是用“電功率”來表示電流做功快慢的，本節(jié)就來學習有關電功率的知識。

什么是電功率呢？與力學中的功率相類似，電流在單位時間內(nèi)做的電功叫做電功率。板書：

功率課件 篇5

教學目的

通過日常生活中的實例和生產(chǎn)中的實際，在討論中使學生能理解功率的概念。

學會使用功率的基本公式，一解答簡單的物理習題。

教學方法討論法。

教學內(nèi)容

引言：在日常生活中和在生產(chǎn)實際中，不僅要考慮機械效率，還有一個重要的概念，對于生產(chǎn)設計和使用機械做功時必需要考慮的一個物理量。

我們要通過幾個典型問題的討論，理解它，認識它的重要性。

【例1】建筑工地上需要將1000塊磚送到15米高的樓上。

方法如下：

1．人用筐將磚運送到樓上。

2．人用滑輪將磚運送到樓上。

3．使用起重機將磚運送到樓上。

提問：以上三種方法，除了機械效率不同外還有什么不同。（待學生思考不必要求立即回答）。

【例2】一個人用通常的步伐走上三樓，或以快速地跑到三樓上。

提問：兩種方法所做的功的情況有何不同。（要求同上題，先認真去思考，不必急于作答。）

【例3】有一個重型的機器，需要推至距100米遠的廠房內(nèi)。

方法有三：

1．工人們用推力推到廠房內(nèi)。

2．工人們用車推到廠房內(nèi)。

3．用馬車拉到廠房內(nèi)。

提問：三種方法完成此功有何不同。

對比上述三例，當人們完成一定的功時，存在著一個具體的實際問題是什么？

啟發(fā)同學得出答案：

物體做功有快、有慢。

在例1中起重機做功快。

例2中人跑到三樓做功快。

例3中用馬車做功快。

物理學里用功率來表示物體做功的快慢，板書：因此，單位時間里完成的功，叫做功率。

根據(jù)定義可得出：

板書：各物理量的國際單位，寫在公式中。

1瓦特＝1焦耳/秒，1千瓦＝1000瓦，1兆瓦＝106瓦特。

指出：功率是機器的主要技術(shù)性能之一。

功率小，做功慢，耗能少。

功率大，做功快，耗能多。

【例題】高出水面30米處有一個容積是50米3的蓄水池，要用一臺離心式水泵抽水給蓄水池，1小時能把水池充滿即可，這臺水泵的功率至少是多少千瓦？

已知：h＝30米，V＝50米3，

t＝1小時＝3600秒，

求：P

解：分析，根據(jù)已知條件

m＝ρV。

m＝1×103千克/米3×50米3＝5×104千克

所以G＝5×105牛頓。

w＝Gh

＝5×105牛頓×30米＝15×106焦耳。

答：這臺水泵的功率至少是4.2千瓦。

指出：根據(jù)已知條件和所求的物理量的.基本公式，知道水泵是克服水重而做功，故在題內(nèi)首先根據(jù)水的質(zhì)量求出水重，這樣再代入功率的基本公式中求功率。

為什么題目最后所求的是“功率至少是”多少千瓦？為什么不求等于多少或者求最大是多少千瓦。

這是因為在實際中水泵有軸功率和配套功率的區(qū)別，軸功率是指單獨水泵本身所能完成的功率，如果按題內(nèi)所求功率，只能滿足軸功率，那么水泵是無法工作的，因為水泵必須同其它機器配合使用才能工作，所以配套功率是要大于軸功率的，這是否是功率越大越好呢？不是的，因為功率越大，必定耗電或耗油多，是不符合經(jīng)濟效益的。

作業(yè)：P177習題10、11。

功率課件 篇6

《功率》是普通高中課程標準實驗教科書物理必修2第七章《機械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累，同時功又是能量轉(zhuǎn)化的量度，功率和功的教學既是延伸了前面所學的力的相關知識，又為后面即將學習的能得相關知識做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置?！陡咧姓n程標準》中對《功率》的教學要求為：理解功率的概念，會用功率的公式進行平均功率、瞬時功率的計算，會分析機車的兩種啟動模式。

功率的概念廣泛應用于人們的日常生活和科技之中，其定義、表達式p=w/t、單位等學生在初中已經(jīng)學過，教材中首先通過兩臺起重機做功相同，時間不同引入了功率的概念和定義式，在學生已有的知識基礎上，通過對動力機械的分析，討論了額定功率和實際功率，并說明了物體做功、機器做功的功率等說法實質(zhì)都是力做功的功率．如：汽車的功率就是牽引力的功率，起重機起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率．然后，根據(jù)對物體做功的公式和運動學公式導出了功率與速度的關系，既p=fv。再借助“說一說”和“做一做”欄目，提出了平均功率和瞬時功率的概念。最后教材結(jié)合例題討論了汽車兩種啟動模式的相關問題。

針對上述內(nèi)容，本節(jié)課安排1個學時，并制定了如下的教學三維目標。

1、理解功率概念及額定功率和實際功率的定義

2、會利用p=w/t，p=fv進行相關的計算。

通過討論，體會物理學研究問題的方法，了解功率的物理意義。

感知功率在生活中的實際作用，提高學習物理的興趣和意識

1．重點：理解功率的概念，并靈活應用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。

2．難點：正確區(qū)分平均功率和瞬時功率所表示的.物理意義，并能夠利用相關公式計算平均功率和瞬時功率。

本課整個教學是按照情景導入新課、學生自學、討論質(zhì)疑、教師精講、反饋練習的思路設計的，這種“自學輔導”式教學法，充分體現(xiàn)了“三為主”的原則，即以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線。從而很好地培養(yǎng)了學生的自學能力和創(chuàng)新意識。從學生自學的感性認識出發(fā)，到學生討論質(zhì)疑的深入，當學生出現(xiàn)疑難問題走頭無路的時候，教師精講，點明主旨，給學生來一個柳暗花明，完成從感性到理性的飛躍。最后反饋練習，作以小結(jié)。這種教學方法符合學生認識規(guī)律，符合素質(zhì)教育的要求。

1、引入新課

結(jié)合具體實例，提出幾個與做功快慢有關的問題，引入本課內(nèi)容。

（學生思考、回答、師生共同評析、讓學生體會功率的含義，從而順利地進入新課的學習環(huán)境中。）

2、進行新課組織學生觀察教材中插圖，討論與做功快慢有關的問題，并在學生討論的基礎上采用與電功率、速度類比的方法引導學生建立起功率的概念。

3、組織學生閱讀教材與功率有關的內(nèi)容，了解功率的概念、計算公式、單位及其換算。

4、引導學生閱讀“小資料”，了解額定功率是機器的主要技術(shù)性能之一，了解機器的額定功率和實際功率的區(qū)別與聯(lián)系。

6、師生一起根據(jù)對物體做功的公式和運動學公式推導功率p=fv表達式，并說明式中各符號的物理意義。

7、教師出示例題，引導學生分析、解答并強調(diào)解題的思路及注意的問題。

8、例題講解和反饋檢測

9、布置作業(yè)課后習題

功率課件 篇7

【教學目標】

一、知識與技能

1.理解功率的定義及額定功率與實際功率的定義；

2.功率的運用。

二、過程與方法

1.通常指平均功率，為瞬時功率；

2.分析汽車的啟動，注意知識的遷移。

三、情感、態(tài)度與價值觀

感知功率在生活中的實際應用，提高學習物理科學的價值觀。

【重、難點分析】

1.重點：教學重點是理解功率的概念；功率的物理意義是本節(jié)的重點內(nèi)容，如果學生能懂得做功快慢表示的'是能量轉(zhuǎn)化的快慢，自然就能感悟出功率實際上是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。

2.難點：理解功率與力、速度的關系，瞬時功率和平均功率的計算。瞬時功率的概念學生較難理解，這是難點。學生往往認為，在某瞬時物體沒有位移就沒有做功問題，更談不上功率了。如果學生沒有認識到功率是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量，這個難點就不易突破，因此，在前面講清楚功率的物理意義很有必要，它是理解瞬時功率概念和物理意義的基礎。

【教學方法】

本節(jié)課的教學立足于培養(yǎng)學生的思維能力，通過學習物理研究方法，讓學生學會思考問題。在建立“功率”概念中，讓學生體會用比值方法來建立一個新概念。通過汽車起動過程的分析，著重培養(yǎng)學生的邏輯思維，引導學生認識物理與社會生活的密切聯(lián)系，綜合運用動力學知識和功率概念分析問題和解決問題的能力。通過學生設計測量人的做功功率的實驗，達到學以致用的目的，培養(yǎng)學生運用科學知識解決實際問題能力。

【教學步驟】

一、課前活動，引入課題（采取比賽的形式組織教學）

二、功率的定義、公式和單位（主要采用啟發(fā)式）

三、平均功率與瞬時功率（通過例題，加深對平均功率和瞬時功率概念的理解）

四、實際功率和額定功率（引導學生自學）