有趣的課件

師：同學(xué)們，今天老師和大家玩一個(gè)游戲，大家想玩嗎？

師：我這兒有兩個(gè)盒子，盒子里面分別是一個(gè)星球杯和一根棒棒糖，同學(xué)們猜猜這兩個(gè)盒子里哪個(gè)放的是星球杯哪個(gè)放的是棒棒糖呢？

生：猜不出來，可能1號盒子是球星杯，也可能2號盒子是星球杯。

師：現(xiàn)在，老師給你們一個(gè)提示：1號盒子放的不是星球杯。誰能準(zhǔn)確說出這兩個(gè)盒子分別放的是什么？

師：真不錯(cuò)！說說你是怎么判斷的？

生：星球杯不在1號盒子里那肯定就在2號盒子里，那么1號盒子里自然就是棒棒糖了。

師：說的真好！像剛才我們根據(jù)一定的信息進(jìn)行分析、猜想的過程就是推理，生活中有許多問題可以通過推理得到解決，這節(jié)課我們就來研究——有趣的推理（板書課題）

二、探究活動(dòng)

活動(dòng)一：

師：請同學(xué)們齊讀題目。

課件出示題目：學(xué)校有足球、航模、和電腦興趣小組。淘氣、笑笑、和奇思根據(jù)自己的愛好分別參加了其中一組。他們?nèi)硕疾辉谝粋€(gè)組。

1、師：誰能提取一下題目中的信息。

生：有三個(gè)興趣小組，淘氣他們各選了一個(gè)，并且三人不在一個(gè)組。

師：通過這些信息你們能推斷出誰在哪個(gè)小組嗎？

生：不能。

師：好的，我再給你們一些提示。（出示課件）

笑笑：我不喜歡踢足球。

淘氣：我不是電腦小組的。

奇思：我喜歡航模。

師：同學(xué)們根據(jù)這些信息，你們能推斷出誰在哪個(gè)小組嗎？先自己想一想，然后把你的想法跟小組同學(xué)說一說（1分）

接下來，用自己喜歡的表達(dá)方式把剛剛討論的在紙上表示出來。（2分）

2、匯報(bào)

（1）師選擇幾名學(xué)生說一說自己的推理過程

（2）師：你是從哪條信息入手去想的？這幾條信息里面，你覺得哪條信息最重要？

生：奇思的話

師：從這條信息里你能知道什么？

（3）師：誰能把這些推理再說一遍。

3、出示表格

足球航模電腦

淘氣

笑笑

奇思

此表格也可以在老師和學(xué)生的一起討論中列出

（1）觀察表格橫著的三行表示什么？豎著的三列表示什么？

（2）用手中的1號卡片整理信息。你覺得誰在哪個(gè)小組，就在哪兒個(gè)表格中打“√”，不是的可以打“×”。

足球 航模 電腦

淘氣 √ × ×

笑笑 × × √

奇思 × √ ×

請學(xué)生板演。

（3）概述：像剛才這樣，我們從一句或者幾句話中得出了另外一個(gè)新的結(jié)論，這個(gè)過程就叫做推理。推理時(shí)一般先找到一句重要的話。我們利用表格來解決問題就是推理的一種方法。

活動(dòng)二

飛機(jī)模型分別放在了柜子的什么位置。

師：下面還有一個(gè)推理在等待著大家

航模小組有6個(gè)飛機(jī)模型：淘氣號、奇思號、妙想號、笑笑號、樂樂號、和教練號，放在柜子里。

師：下面我們要出示一些重要信息了，請同學(xué)們仔細(xì)看，從中進(jìn)行推理。

（淘氣號和樂樂號都放在柜子的左側(cè)，淘氣號在樂樂號的上面。

教練號在最上面一排左側(cè)。

妙想號不在最上面，也不在最下面。

奇思號沒有放在教練號的旁邊。）

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組交流自己的想法

（2）全班匯報(bào)、交流

引導(dǎo)：

淘氣號在哪個(gè)位置：

淘氣號都放在柜子的左側(cè)——位置可能是1、2、3

淘氣號在樂樂上面——位置可能是1、2

教練號在最上面一排左側(cè)——淘氣在2

妙想號在哪個(gè)位置：

妙想號不在最上面，也不在最下面——位置是2、5

因?yàn)樘詺庠?——妙想號在5

其他位置確定。

三、練習(xí)

1、書架有四層，每層上只放一種書，這四種書分別是科技書、文藝書、故事書和漫畫書。第一層放的不是文藝書和漫畫書，第三層放的是科技書，第二層放的是不是文藝書，你知道書架上的書是怎樣擺放的嗎？

2、趙、錢、孫、李四位老師分別教數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)和體育中的一門學(xué)科。

趙只能教語文或科學(xué)；

錢只能教數(shù)學(xué)或體育；

孫只能教數(shù)學(xué)、語文或科學(xué)；

李只能教科學(xué)。

請問：這四人中誰教數(shù)學(xué)？

四、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

有趣的課件【篇6】

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小語實(shí)驗(yàn)教材第一冊，口語交際《有趣的游戲》。

【教學(xué)要求】

１、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

２、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。

【教學(xué)重難點(diǎn)】能把自己做的游戲說出來，并能相互交流、詢問。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

音樂磁帶、小紅花、掛滿禮包的聰明樹。

課桌椅，只在中間留有４排標(biāo)有學(xué)生號數(shù)的凳子，并對墻壁加以裝飾，使教室洋溢著兒童樂園的輕松氣息。

【教學(xué)過程】

一、即興律動(dòng)，課前激趣

開講前，師播放一首動(dòng)聽的樂曲，與學(xué)生一起根據(jù)音樂即興律動(dòng)，像小鳥一樣飛進(jìn)教室，尋找自己的座位。

二、自由發(fā)問，訓(xùn)練口語

師現(xiàn)在是自由發(fā)問時(shí)間，今天你又想了解班上的哪位同學(xué)呢？開始吧，記得用禮貌用語。

三、導(dǎo)入主題，分層訓(xùn)練

１、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。

⑴ 過渡現(xiàn)在輪到我問你們了，你們喜歡做游戲嗎？（生喜歡）我這就帶你們到游戲?qū)m去做有趣的游戲。

⑵ 演示多媒體課件。出示令人著迷的游戲?qū)m，淘氣的小丑向?qū)W生們發(fā)出邀請嗨，親愛的同學(xué)們，歡迎你們到游戲?qū)m，但愿你們玩得開心。這里的游戲規(guī)則是每點(diǎn)擊一次大轉(zhuǎn)盤，就會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)一種好玩的游戲，我為你們準(zhǔn)備了三種游戲老鷹捉小雞、盲人打鼓、大腳板，請點(diǎn)擊吧，祝你們好運(yùn)。

⑶ 組長代表點(diǎn)擊。學(xué)生推薦三位組長上臺(tái)點(diǎn)擊。

⑷ 自由組合。全班學(xué)生帶凳子移動(dòng)，根據(jù)自己的喜好，自由選擇和哪位組長在一起做什么游戲，在教室里重組成三個(gè)活動(dòng)小組。（選擇老鷹捉小雞為第一組，選擇盲人打鼓的為第二組，選擇大腳板的為第三組）

2、分層訓(xùn)練，步步提升。

⑴ 小組討論在組長的組織下，討論如何分工，怎么玩這個(gè)游戲。（強(qiáng)調(diào)還不清楚該怎么玩的同學(xué)要詢問組里的同學(xué)）

⑵ 分組匯報(bào)。逐組匯報(bào)討論情況（人員小組內(nèi)定），同組學(xué)生自由補(bǔ)充，直到將如何分工、怎么玩、怎么獎(jiǎng)勵(lì)說清楚，說完整。

⑶ 示范練習(xí)。

① 指組活動(dòng)。請第１組的同學(xué)上臺(tái)根據(jù)剛才的討論，玩老鷹捉小雞游戲，其他兩組同學(xué)仔細(xì)觀察游戲過程。

② 自主述說。讓玩游戲的同學(xué)談自己的活動(dòng)感受，說說自己玩的是什么游戲，這個(gè)游戲怎么有趣。（師范講，生仿說）

③ 評議獎(jiǎng)勵(lì)。音量、內(nèi)容等方面對１組的同學(xué)進(jìn)行評議。請自述得到肯定的學(xué)生到聰明樹上自選心愛的禮包。

④ 互動(dòng)交流。對話。同樣請觀察細(xì)致、禮貌大方的同學(xué)到聰明樹上自選禮包。

⑷ 模仿訓(xùn)練。

① 玩中體驗(yàn)。在歡快的樂聲中，３組的同學(xué)玩起了游戲。要求邊做邊想，自己做的是什么游戲，有趣嗎？怎么有趣？并于樂聲停時(shí)終止活動(dòng)。

② 組際交流。請玩，模仿剛才做示范練習(xí)的同學(xué)進(jìn)行交流，先自述，再互動(dòng)對話。話題同上玩的是什么游戲，怎么有趣。

③ 抽樣匯報(bào)請幾個(gè)組合到臺(tái)上匯報(bào)交流的情況，并進(jìn)行評議、獎(jiǎng)勵(lì)?！犊谡Z交際·有趣的游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)實(shí)錄蘇教版一年級上冊：《北風(fēng)和小魚》同步練習(xí)《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)15查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

⑸ 師生互動(dòng)，拓展交際。鼓勵(lì)學(xué)生自由尋找教室里的一位聽課老師進(jìn)行交流，詢問他還做過什么游戲，怎么有趣？對自己不熟悉的游戲問問他該怎么做。

四、總結(jié)延伸，課外激趣

１、上了今天的課，你學(xué)會(huì)了什么？

２、回去把這節(jié)課學(xué)到的跟家里人說說，并問問他們還做過什么有趣的游戲，怎么有趣。

有趣的課件【篇7】

一、談話引入、回顧交流

師：上節(jié)課咱們以小組為單位圍繞“有趣的漢字”制定了活動(dòng)計(jì)劃?？矗@就是經(jīng)過各小組推薦，最終評選出的“最佳計(jì)劃書”。

（教師出示課件中的計(jì)劃書，學(xué)生認(rèn)真看）

師：這些計(jì)劃書符合格式要求，而且書寫美觀、大方，所以被評為了“最佳計(jì)劃書”。讓我們向所有獲獎(jiǎng)的個(gè)人和小組表示祝賀。（師生鼓掌）

師：根據(jù)這些計(jì)劃書，老師相信你們一定已經(jīng)進(jìn)行活動(dòng)，搜集資料了，是嗎？

生：（齊答）是！

師：那你們個(gè)人和小組在課下都做了哪些工作，搜集到了哪些資料呢？哪些小組愿意給大家講一講？

（生紛紛舉手）

師：“書香小組”要來介紹。（課件出示此小組的計(jì)劃書）咱們先來看看書香小組的計(jì)劃書，聽聽他們組的介紹，看看他們按照計(jì)劃書都開展了哪些工作，哪些是我們小組應(yīng)該借鑒的？

“書香小組”代表：我們小組的活動(dòng)內(nèi)容是研究諧音歇后語、音近字繞口令和字的來歷。

師：（插話）哦，是三項(xiàng)內(nèi)容。

“書香小組”代表：（繼續(xù)介紹）我們的分工情況是：付斌和張苒搜集音近字繞口令，瞧，這就是他們搜集到的資料（舉起資料）；王炳濤、司萬里、謝曉彤搜集的是諧音歇后語（舉起資料）；我搜集的是字的來歷（舉起資料）。

師：短短的幾天內(nèi)，你們組就搜集到了這么多的資料，真不愧為書香小組??！那我想請問一下，你們是通過什么途徑搜集到這些資料的？能給大家介紹一下嗎？

“書香小組”代表：我們有的是去上網(wǎng)查資料，有的是去圖書館搜集的資料。

師：看來，上網(wǎng)查資料，還有翻看課外書，這些都是搜集資料的有效途徑。還有哪個(gè)小組跟他們小組做的工作不太一樣？

（“天龍小組”同學(xué)舉手）

師：（出示此小組計(jì)劃書）讓我們看看他們小組都做了哪些工作。

“天龍小組”代表：我們是“天龍小組”，我們的活動(dòng)內(nèi)容主要諧音成語和字謎。我和于浩洋搜集的是諧音成語，（舉起資料）這就是我們共同搜集到的資料；其他四個(gè)人搜集的是文字謎，這些就是他們辛辛苦苦搜集到的（舉起資料）,一共有這么一大摞呢。我們也是通過上網(wǎng)和查書搜集到的資料。

師：搜集完之后呢？

“天龍小組”代表：之后，我們還認(rèn)真讀了讀自己搜集到的資料，還在自己最感興趣的資料旁邊做上了標(biāo)記。（舉起其中一張資料）比如說這張字謎資料上就做滿了紅紅的標(biāo)記。

師：哦，你們小組搜集完之后，還提前閱讀好了資料，在資料上做了標(biāo)記，你們天龍小組真是與眾不同啊。

師：看來，計(jì)劃書的作用可真大。在它的指導(dǎo)下，按照活動(dòng)內(nèi)容和分工，咱們每個(gè)小組課下都分頭搜集到了大量的資料，為后面的小組展示交流做好了一些準(zhǔn)備。這節(jié)課，咱們繼續(xù)以小組為單位，對搜集到的這些資料進(jìn)行加工處理，為后面的成果展示做好準(zhǔn)備。（板書：加工處理，準(zhǔn)備成果展示）我們來看看，在今天的課堂上，哪些小組的活動(dòng)最積極、最有效。

二、指導(dǎo)處理資料。

1、選怎樣的資料？

師：（舉起“書香小組”的資料）看看，這個(gè)小組搜集到了這么多的資料。這些資料對我們來說就是非常寶貴的資源。資料找來以后，怎樣更好地把這些資料變?yōu)槲覀円玫臇|西呢？這就需要進(jìn)行加工和處理。為了更好地進(jìn)行展示，你覺得咱們應(yīng)該選用什么樣的資料呢？

生1：應(yīng)該選用對我們最有用的資料。

師：什么叫“最有用的資料”？

生1：比如說對我們有很好的幫助，能在平常的時(shí)候用上。

師：哦，有用的，請坐。

生2：我覺得應(yīng)該讓大家對這個(gè)資料非常感興趣，因?yàn)樾枰蠹叶紒韰⑴c我們小組的成果展示。

師：非常好！還有嗎？

生3：我覺得應(yīng)該搜集一些諧音類的內(nèi)容，像諧音歇后語里面的一些內(nèi)容就非常有趣，讓人覺得好笑。我還贊成搜集文字謎，因?yàn)槲淖种i可以讓我們多開發(fā)智力。

師：哦，你覺得應(yīng)該搜集這些資料。那么，現(xiàn)在資料搜集來了，你覺得如果讓你們組進(jìn)行成果展的時(shí)候，從這么多資料當(dāng)中選什么資料最合適？

生4：我覺得應(yīng)該選最有趣的、比較難的，因?yàn)榭梢宰尨蠹以黾又R。

師：哦，最有趣的，還要有點(diǎn)難度。

生5：我覺得應(yīng)該選能讓同學(xué)們感興趣的。

師：看來，大家都一致認(rèn)為應(yīng)該挑選那些大家感興趣的、能吸引人的、新穎的、有趣的資料，是嗎？

生：（齊答）是！

2、選多少資料？

師：現(xiàn)在我們明白了該選什么樣的資料。但是，每個(gè)小組搜集到的資料都這么多，你們覺得根據(jù)你們組的活動(dòng)內(nèi)容以及計(jì)劃書上的成果展示形式，每項(xiàng)內(nèi)容選擇多少資料更為合適呢？

生1:我覺得應(yīng)該選適量的，可以用來制作成果展示的。

師：我記得你們是“快樂先鋒小組”，（出示此組計(jì)劃書）你們的展示形式預(yù)定的一個(gè)是比賽，一個(gè)是手抄報(bào)。你覺得如果是手抄報(bào)的話，你們組大概要選多少資料？

生1：手抄報(bào)的話，要選一些有用的資料。

師：你能大概估計(jì)一下要選多少條嗎？

生1：五、六條。

師：五、六條夠用嗎？我記得還有幾個(gè)小組也選的有手抄報(bào)，你們認(rèn)為要選多少條？

生2：我們組選的也是手抄報(bào)，我們覺得選十五條也就可以了。

師：大概十五條就夠了，是嗎？

生3：我們組辦的也是手抄報(bào)，但是我們組的資料比較短，需要選二三十條。

師：你們認(rèn)為需要選二三十條?？磥?，手抄報(bào)需要用的資料比較多。

師：（繼續(xù)以“快樂先鋒小組”計(jì)劃書為例）他們小組還選了比賽的形式，那么對于比賽的形式，你認(rèn)為應(yīng)該選多少資料合適？

生4：我們快樂先鋒小組的資料比較長，選四、五條就夠了。

師：我記得有的小組在選字謎的時(shí)候設(shè)計(jì)的形式是字謎競猜，字謎競猜也是一種比賽的形式，那你覺得若是這種形式的話我們選多少資料合適呢？

生5：我覺得應(yīng)該選十條，因?yàn)楝F(xiàn)在有六個(gè)小組，如果讓每個(gè)小組猜一條的話，要準(zhǔn)備多一些才行。

生6：我覺得應(yīng)該選十二條，每個(gè)組都可以猜兩條。

師：除了手抄報(bào)、比賽、競猜，我記得還有的小組用了其他的展示形式，比如說“講笑話”、“看圖講故事”、“表演小品”，這些都是表演的形式。選擇表演形式的小組，你們認(rèn)為選多少條合適？

生7：選三條。

師：一下子要表演三個(gè)小品？

生7：先選三條，然后可以再篩選。

師：最終要選多少條？

生7：選一、二條。

師：看來，展示形式不同，所需要選擇的資料數(shù)量也應(yīng)該有所不同。

③怎樣快速挑選資料

師：準(zhǔn)備辦手抄報(bào)的小組要選擇的資料可能比較多，如果老師只給你們五分鐘的時(shí)間，你覺得怎樣做能快速地從搜集到的資料中把要用的資料挑選出來呢？誰有好的辦法？

生1：應(yīng)該分工行動(dòng)，這樣會(huì)快一些。

生2：我覺得那么多資料，應(yīng)該每個(gè)人都拿一點(diǎn)，分頭看，把要用的選出來。

師：哦，每個(gè)人都要參與，分工合作。

師：通過剛才一番交流，我們知道了：在對搜集到的資料進(jìn)行加工處理時(shí)，首先要選取那些新穎的、有趣的、同學(xué)們感興趣的資料。同時(shí)，為了更好地進(jìn)行展示交流，我們還應(yīng)該根據(jù)小組預(yù)定的展示形式，選取適量的材料，進(jìn)行加工處理。

3、指導(dǎo)小組活動(dòng)

師：下面，老師就給你們五分鐘的時(shí)間，請小組長帶領(lǐng)組員，按照剛才我們談到的要求對你們的資料進(jìn)行選擇、加工和處理。比一比，看哪個(gè)小組在這個(gè)過程中會(huì)合作，哪個(gè)小組的合作最有效。

（學(xué)生分小組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)）

師：老師發(fā)現(xiàn)有些小組很會(huì)合作，合作的效率很高，短短的五分鐘時(shí)間已經(jīng)挑選好了他們組要用的資料。這些小組是怎樣做的呢？我想請這些小組長介紹一下做法，其他小組聽一聽，看看哪些做法可以借鑒。

“快樂先鋒小組”組長：我們先選諧音笑話，選時(shí)一人拿點(diǎn)資料，選好再一塊兒討論討論看合適不合適。選完諧音笑話，再一人拿點(diǎn)繞口令的資料，選好再一塊兒討論討論看合適不合適。

師：老師聽明白了，他們小組是一項(xiàng)一項(xiàng)進(jìn)行選的，選的時(shí)候先分好工，每個(gè)人都有任務(wù)，選好后經(jīng)過小組討論最終確定，這樣能提供小組的合作效率。還有哪個(gè)小組有好的做法？

“天龍小組”組長：我們是這樣分工選的：因?yàn)槲液陀诤蒲笏鸭闹C音成語是要辦成手抄報(bào)的，所以我們倆負(fù)責(zé)選諧音成語資料，又因?yàn)槲覀儌z都是在百度上搜的，所以選的時(shí)候就把好的選出來，把一樣的去掉。

師：老師聽明白了，他們小組跟天龍小組的做法不一樣。他們是兩個(gè)人分工負(fù)責(zé)挑選這一方面的資料，另幾個(gè)人分工挑選另一方面的資料。看來，小組合作要開動(dòng)腦筋。

三、指導(dǎo)準(zhǔn)備成果展

1、指導(dǎo)確定成果展的形式

師：現(xiàn)在先把資料放一邊，讓我們來想一想：從搜集到處理資料，咱們付出了很多，最終的目的都是為了更好地進(jìn)行成果展示。怎樣讓成果展示更成功呢？（出示一個(gè)小組的計(jì)劃書）雖然在計(jì)劃書中，我們已經(jīng)對成果展示進(jìn)行了先期的預(yù)設(shè)，比如：諧音成語，他們定的形式是手抄報(bào)；文字謎，定的是擂臺(tái)賽。但是經(jīng)過課下搜集資料和剛才加工處理資料，我想有的小組可能對你們的展示形式有了新的想法。那么，下面老師再給你們一點(diǎn)時(shí)間，請你們組再來商議一下：你們最終決定采用什么樣的方式進(jìn)行成果展示。待會(huì)兒簡單介紹給大家。

（小組商議，師巡視，提醒：有需要改動(dòng)的可以隨時(shí)在計(jì)劃書上進(jìn)行調(diào)整）

師：經(jīng)過商議，你們組的展示形式有沒有調(diào)整和改變呢？你們組最終準(zhǔn)備用怎樣的方式進(jìn)行展示和交流呢？哪個(gè)小組來給大家簡單介紹一下？其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想這種展示形式你感興趣嗎？對他們組的展示形式你還有什么好的建議？

“雨的旋律小組”組長：我們組的諧音歇后語展示形式還是不改變，仍用手抄報(bào)，但諧音名字笑話展示形式改成表演。

師：你們可以在計(jì)劃書上進(jìn)行調(diào)整。我想問一下：你們組諧音歇后語展示形式選擇手抄報(bào)，那手抄報(bào)準(zhǔn)備怎么辦呢，想好了嗎？

“雨的旋律小組”組長：想好了。

師：能給大家簡單介紹一下嗎？

“雨的旋律小組”組長：李蘊(yùn)昀畫畫比較漂亮，讓她來畫。她畫好了，旁邊有一點(diǎn)地方的話我們就上去寫。

師：什么叫“旁邊有地方就上去寫”？

“雨的旋律小組”組長：比如說一張紙，她在上面畫一些畫的話，旁邊沒有用，我們就可以上去寫。

師：我明白了，也就是要有插圖、有字。還有的小組也選擇了手抄報(bào)，你們對于辦好手抄報(bào)還有哪些好的建議？

“天龍小組”：我們組還是選用手抄報(bào)的形式展示諧音成語。因?yàn)槲覀冎C音成語搜集到的資料比較多，買的紙比較大，就可以把大紙鋪到桌子中間，中間兩個(gè)善畫的女生可以畫畫，我和李佳俊寫作比較好，就可以在紙上寫創(chuàng)作的東西，另外兩個(gè)男生可以把選出的資料抄在手抄報(bào)上。這樣，六個(gè)人的分工就特別明確，不一會(huì)兒就能把手抄報(bào)完成了。

師：我明白他們組的意思了，他們組覺得應(yīng)該根據(jù)每個(gè)人的特長而進(jìn)行分工，有畫畫的，有寫字的。

師：為了讓手抄報(bào)更吸引人，老師這兒也有一些建議。（出示手抄報(bào)范例）老師搜集到了幾張漂亮的手抄報(bào)，請你認(rèn)真觀察，看看有哪些地方值得借鑒？

生1：我覺得手抄報(bào)最重要的是內(nèi)容而不是圖畫。我們可以先寫內(nèi)容，再用剩余的比較小的地方畫畫，這樣手抄報(bào)會(huì)更漂亮。

師：我明白你的意思了，你覺得在對報(bào)紙進(jìn)行美編時(shí)，千萬不要讓畫兒搶了

字的“風(fēng)頭”，畢竟內(nèi)容還是比較重要的，當(dāng)然畫兒也要漂亮一些。

生2：我覺得還應(yīng)該給報(bào)紙起一個(gè)比較好的名字。

師：對，報(bào)紙要有一個(gè)鮮明的主題，也就是報(bào)名要好聽、響亮，要能吸引同學(xué)們，而且報(bào)名最好還要和內(nèi)容相吻合。

生3：還要注意美工和書法，寫完后在字的兩邊畫點(diǎn)圖案。

師：也是要有美編，要有字。發(fā)現(xiàn)沒，這張報(bào)紙分了五個(gè)板塊兒，每個(gè)板塊兒還有板塊兒的名字，而且一個(gè)板塊兒一項(xiàng)內(nèi)容，排版非常漂亮。這些都是辦報(bào)的時(shí)候應(yīng)該考慮到的。

師：（出示辦報(bào)的提示）報(bào)名、板塊兒、書寫、美編，以及辦報(bào)時(shí)怎樣分工，如果遇到困難的話要請誰來支援，這些都要考慮清楚，這樣才能辦出一份同學(xué)們都愛看的報(bào)紙。

師：剛才同學(xué)們還提到了，除了手抄報(bào)，有的小組還要設(shè)計(jì)競猜活動(dòng)，或者比賽活動(dòng)，那設(shè)計(jì)競猜、比賽活動(dòng)的小組怎么展示，來給大家介紹一下？

“天龍小組”：我們組是擂臺(tái)賽，我們組準(zhǔn)備把謎語分成三個(gè)等級，一個(gè)是比較簡單的等級，一個(gè)是中等等級，還有一個(gè)是最難等級。每個(gè)等級準(zhǔn)備出十條字謎，每一個(gè)組派一名代表參賽。最后可以根據(jù)他們得的分?jǐn)?shù)給他們發(fā)一些小獎(jiǎng)品。

師：他們組選用的是擂臺(tái)比賽。比賽、競猜的方式還有很多，除了擂臺(tái)賽，你還知道哪些好的形式？

生：擊鼓傳花游戲，在游戲中進(jìn)行競猜。

生：寫字謎條帖子黑板上面，誰會(huì)猜就揭下來猜。

生：現(xiàn)場做動(dòng)作讓同學(xué)們猜。還可以在紙上畫上一些圖案，讓同學(xué)們猜是什么字。

師：比賽、競猜的方式這么多，咱們在小組設(shè)計(jì)比賽、競猜活動(dòng)的時(shí)候，要好好考慮哪種形式更能吸引同學(xué)們，讓同學(xué)們都樂于參與你們組的活動(dòng)中。

師：除了比賽、競猜、手抄報(bào)，還有的小組選擇的是“講笑話、講故事、演小品”等表演形式，選這些形式的小組，你們認(rèn)為怎樣講、怎樣演更能吸引大家呢？誰有好的建議？

生1：我覺得，我們應(yīng)該一個(gè)人講，幾個(gè)人表演。

師：有講的，有演的，要分好工。

生2：還可以演成雙簧。

生3：篩選上應(yīng)該選有意思的，表演上應(yīng)該表演得特別形象，讓人看了感覺特別的好笑。另外，在講笑話、演小品的時(shí)候，可以用家鄉(xiāng)話說，這樣能讓人捧腹大笑。

師：那選出的資料是不是就原封不動(dòng)地進(jìn)行表演？

生4：我覺得在表演時(shí)可以對材料進(jìn)行加工，讓同學(xué)們看了更開心。

師：還可以把材料進(jìn)行改編，寫成一個(gè)劇本，然后分角色來演。演的時(shí)候可以加上動(dòng)作、表情，演出來的讓同學(xué)們非常感興趣。所以，選擇表演的小組應(yīng)該考慮一下應(yīng)該怎樣講、怎樣演。

師：經(jīng)過一番集思廣議，使成果展示形式更加豐富多彩了。有的小組可能想重新調(diào)整一下自己組的展示形式，沒關(guān)系，接下來這些小組可以繼續(xù)商議，把你們最終的展示形式確定下來。已經(jīng)確定好展示形式的小組，請?jiān)谛〗M長的帶領(lǐng)下，按照大家的建議，分工合作，準(zhǔn)備成果展示?？纯茨膫€(gè)小組活動(dòng)最有效。遇到困難可以舉手示意。

2、小組活動(dòng)，準(zhǔn)備成果展示。

（小組活動(dòng)，師巡視、指導(dǎo)）

師：請暫停一下，有一個(gè)小組在準(zhǔn)備成果展示的過程中遇到困難了，想尋求大家的幫助，咱們來幫他們組想想辦法。

“快樂先鋒小組”組長：我們組想表演一個(gè)諧音笑話小品，但材料上括號里的語言不知道到什么時(shí)候說合適。

生1：我覺得可以加個(gè)旁白，在表演的時(shí)候演員說完話后進(jìn)行解說。

生2：可以在笑話表演完之后再說。

生3：可以不用說，讓同學(xué)們?nèi)ゲ?，猜不出來再解說。

師：這個(gè)主意真好，你們組接受嗎？

“快樂先鋒小組”組長：我們接受了。

師：看來，在小組活動(dòng)的過程中，遇到小組解決不了的困難，可以尋求其他組的幫助。好，請繼續(xù)準(zhǔn)備成果展示。

（生繼續(xù)活動(dòng)，師繼續(xù)巡視、指導(dǎo)）

師：在準(zhǔn)備成果展示的過程中，老師發(fā)現(xiàn)有些小組很會(huì)合作，他們能夠根據(jù)每個(gè)組員的興趣和特長合理安排任務(wù)，使人人都能參與小組活動(dòng)，而且能夠團(tuán)結(jié)互助，合作效率很高。這節(jié)課沒有準(zhǔn)備好成果展示沒關(guān)系，下節(jié)課我們繼續(xù)準(zhǔn)備。

四、回顧總結(jié)

師：通過這節(jié)課的活動(dòng)，你認(rèn)為這節(jié)課和以往的課最大的不同是什么？你有哪些收獲？

生1：很快樂。

生2：在小組合作的時(shí)候，讓我們增加了團(tuán)隊(duì)合作意識，還讓我們增添了很多知識。比如說諧音讓我知道了不能把同音字弄混。

生3：我對這節(jié)課的活動(dòng)很感興趣。

生4：這節(jié)課讓我知道了諧音成語中有很多字都是錯(cuò)的，不能搞混。我還第一次感到了上課的樂趣。

生5：通過這節(jié)課，我知道了分工合作特別的重要，這樣不僅可以增加團(tuán)隊(duì)精神，而且到了將來走向社會(huì)，做了官，也需要和別人分工合作，搞好團(tuán)結(jié)才能使工作效率更加高。

師：看來，在我們以后的生活、學(xué)習(xí)和工作中，還會(huì)遇到要與人合作的事情，咱們要學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流。這節(jié)課，咱們還對資料進(jìn)行了加工處理，對這方面你有哪些收獲？

生：我知道了在處理資料的時(shí)候要先干什么，再干什么。學(xué)會(huì)了一些處理資料的方法。

師：那以后再遇到這樣的活動(dòng)，讓把搜集來的資料進(jìn)行加工處理，我們就可以先挑選有用的、適量的資料，還要對資料進(jìn)行加工處理，把資料變成對我們有用的東西。

師：這節(jié)課同學(xué)們收獲真多，回去以后，可以把這節(jié)課的小組活動(dòng)和自己的收獲以日記的形式寫一寫。

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識字2課件匯編七篇

小編為您整理了“識字2課件”的相關(guān)資訊供您閱讀。教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。教案是完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑。請您認(rèn)真閱讀以下內(nèi)容！

識字2課件 篇1

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本單元61個(gè)生字，會(huì)寫42個(gè)生字。

2、讀懂課文，感受秋天的美好，體會(huì)美好的生活是勤勞的人民創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

3、通過本組課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天的景物和氣候特點(diǎn)，知道秋天是收獲得季節(jié)。

4、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，在識字、閱讀中注意積累詞匯。引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天，并動(dòng)手利用樹葉等制作書簽、賀卡。

5、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本單元的42個(gè)生字，認(rèn)會(huì)61個(gè)生字。

2、讀懂課文，感受秋天的美好，知道秋天是收獲的.季節(jié)。

3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，在識字、閱讀中注意積累詞匯。

4、朗讀課文，背誦喜歡的部分。

課時(shí)安排：

除《語文園地》一是3課時(shí)，其余都是2課時(shí)。

單元導(dǎo)語：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。誰會(huì)寫“秋天”兩個(gè)字？（指名上黑板寫）指導(dǎo)擴(kuò)詞：（ ）的秋天。多媒體展示一組秋景圖。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。第一單元圍繞的主題就是“多彩的秋天”。

識字1

教學(xué)目標(biāo)分析：

《識字1》是關(guān)于三組描寫秋天的四字詞語。這些詞語描寫了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)、和豐收景象。學(xué)生對秋天的景物有一定的感性的認(rèn)識，也了解一下描寫秋天的詞語。

學(xué)情分析：

本課的詞語對于學(xué)生來說比較陌生，在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生識字、積累，增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和審美情趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過看圖畫理解詞語的意思，讀出秋天的美感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識字寫字。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過看圖畫理解詞語的意思，讀出秋天的美感。

教學(xué)準(zhǔn)備：、收集秋天的成語。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

1、自由讀，讀后說說你的發(fā)現(xiàn)？

朗讀要求：憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀；同桌互助讀詞語，互相正音。

過渡：文中都是描寫秋天的詞語，咱們快來讀一讀吧！

二、讀中識字

1、自由讀；分組讀；開火車讀。

2、出示生字：分清前后鼻音，開火車認(rèn)讀。

三、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。

2、分組試讀，力求讀正確。

3、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4、學(xué)生邊讀邊想象，看，猜詞語，整體感悟詞語的意思。

（1）播放秋天的圖片，讓學(xué)生猜，圖片表達(dá)的內(nèi)容和哪個(gè)詞的意思相同？

（2）結(jié)合圖片理解最難的兩個(gè)成語。

層林盡染：畫面上的樹林像被水彩染過一樣。

疊翠流金：山林一片翠綠，一片金黃。

5、多種形式讀。讀要求：開火車，讀正確、流利；美讀，要求讀的有感情；自由讀給喜歡的小伙伴。

四、指導(dǎo)寫字

1、觀察自己的結(jié)構(gòu)，說說。

2、教師范寫，寫的時(shí)候?qū)W生注意什么？

3、練習(xí)寫字。

五、積累詞語

1、學(xué)生說說還知道哪些描寫秋天的詞語。

2、補(bǔ)充。

識字2課件 篇2

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1．你能寫出多少?

氵：灘___________ 鳥：鷗___________ 禾：稻___________。

2．連一連，讀一讀

一艘 魚塘

一方 燕子

一只 軍艦

一片 秧苗

一畦 森林

3．上節(jié)課我們一起去海邊，又去了山村，那里的景色可真美，現(xiàn)在我們?nèi)ス珗@里游玩，好嗎?

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣識字

（一）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1．學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出公園中景物的詞語。

2．出示詞語卡片小溪石橋翠竹飛鳥

記憶生字“溪”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形旁“氵”與字義的聯(lián)系）

（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)（課件展示少先隊(duì)員游園的活動(dòng)場面。）

三、指導(dǎo)書寫，練習(xí)朗讀

（1）學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。

（2）觀察老師范寫，注意筆順。

（3）學(xué)生照樣子書寫。

（4）寫完后與田字格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美和結(jié)構(gòu)美。

最整齊。

3．師生“對口令”游戲：老師說數(shù)量詞，學(xué)生說出相應(yīng)的事物。

，學(xué)生帶著喜愛之情讀文。

四、擴(kuò)展活動(dòng)：回家觀察家里的物品，用上數(shù)量詞說給爸爸、媽媽聽，請家長評價(jià)。

識字2課件 篇3

本課采用的是形聲字歸類的方法識字。整課計(jì)劃2課時(shí)完成。本課上的是第一課時(shí)，結(jié)合本課特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定為：①借助轉(zhuǎn)盤，創(chuàng)設(shè)情境，在已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字，理解字義②指導(dǎo)“情、睛”的書寫。運(yùn)用轉(zhuǎn)盤識字、識詞，是作為本課的重點(diǎn)。

下面我簡單說說自己的教學(xué)過程：

首先是第一板塊通過一個(gè)聽力游戲把學(xué)生帶入情境，引出“青”字，接著創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識偏旁，重點(diǎn)介紹眼目旁和豎心旁。設(shè)計(jì)聽力和轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，認(rèn)真聽、動(dòng)腦想、動(dòng)手做、用嘴說，增加趣味性。

第二板塊韻文識字是教學(xué)的重中之重，通過小老師領(lǐng)讀、男女生齊讀、指名讀、加上動(dòng)作讀等多種形式讓學(xué)生牢牢記住6個(gè)形聲字。每個(gè)字的側(cè)重點(diǎn)不一樣，晴、晴、睛、做動(dòng)作理解，請說話訓(xùn)練，情通過組詞拓展學(xué)生思維。蜻看圖說話。在新授時(shí)也注重將詞語的意思滲透進(jìn)去。

第三板塊是鞏固環(huán)節(jié)，通過選字填入句子中、送信、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的形式來幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固。一年級學(xué)生天性好動(dòng)，在長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意力很難持久，游戲正好“投其所好”，刺激了他們學(xué)習(xí)的興趣，送信游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓他們個(gè)個(gè)能精神飽滿，愉快主動(dòng)地鞏固知識。

最后是寫字環(huán)節(jié)，指導(dǎo)書寫“情、睛”時(shí)，通過教師的范寫，學(xué)生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫，間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，把字寫好。

當(dāng)然，在這節(jié)課中，我仍然存在著一些不足之處，如對時(shí)間的掌控還不是很好；語言不夠精練，有些重復(fù)；課件圖片的選擇要在精美一點(diǎn)。沒有仔細(xì)聆聽學(xué)生的發(fā)言。希望其他老師多提寶貴意見。

識字2課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“宜、層、盡”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宜、實(shí)、色”等10個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字寫字和正確地朗讀詞語。

【課前教具準(zhǔn)備】

1、自制字詞卡片和課文插圖。

2、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語。

3、自制的金色小星星。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、談話激趣

同學(xué)們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！

出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。

二、自讀

1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語。

2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語，互相正音。

3、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。

三、指讀

1、教師范讀，學(xué)生邊看圖邊聽。

2、分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。

3、多種形式匯報(bào)讀。

4、交流識字方法，引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。

四、朗讀

1、學(xué)生自由練讀，要讀得正確、讀出美感。

2、小組練讀，點(diǎn)評。

3、匯報(bào)讀，看誰讀得最美、最有感情。獎(jiǎng)給金色小星星。

五、寫字

1、出示“宜、實(shí)、色、華、谷”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察生字在田字格中的位置。

3、教師范寫，學(xué)生點(diǎn)評。注意指導(dǎo)各部件的占格位置。

4、學(xué)生臨寫，同桌互相點(diǎn)評。

六、拓展

秋天是收獲的季節(jié)，把你們收集的關(guān)于秋天的詞語，拿出來展示一下吧！

識字2課件 篇5

一、游戲?qū)搿?/p>

教師：小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來做個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從l到10，看誰數(shù)得準(zhǔn)。注意區(qū)分“10”和“4”的發(fā)音。(平翹舌音。)指導(dǎo)讀準(zhǔn)2和5。

二、認(rèn)識一至十的漢字。

1．(出示掛圖。)大家看，這里有十個(gè)小朋友正在準(zhǔn)備投籃呢!(小朋友們身穿球衣球衣上印著數(shù)字，分別為1到10。)他們旁邊有十個(gè)籃球。(上面分別印著一到十這10個(gè)漢字?jǐn)?shù)字。)請大家把籃球分發(fā)給這十個(gè)小朋友，使球上的數(shù)字和他們球衣上的數(shù)字相符合。

2．學(xué)生練習(xí)分發(fā)籃球的游戲，以建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，同時(shí)要注意鞏固漢字的讀音。

三、學(xué)習(xí)古詩，朗讀課文。

1．讀準(zhǔn)字音。

十個(gè)數(shù)字與我們的生活密切相關(guān)。古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩中，想知道這是怎樣的一首詩嗎?(教師范讀古詩。)

學(xué)生自讀。教師指讀字詞，注意正音。(要注意“一”的變調(diào)。)

找出詩中的十個(gè)數(shù)字，圈出認(rèn)認(rèn)讀讀。

2．了解詩意。

小朋友們在讀這首詩時(shí)，眼前仿佛看到了哪些景物?讀得越認(rèn)真，眼前看到的景物也就會(huì)越多。(出示圖片。學(xué)生看圖交流。)

學(xué)生對“煙村四五家”可能有不同的理解。(如：四五個(gè)冒著炊煙的村莊；村里有四五戶人家，還冒著炊煙。)教師要鼓勵(lì)肯定不同的理解。

教師：(簡介古詩意。)在一個(gè)離得不太遠(yuǎn)的小村莊里，有幾座亭臺(tái)，盛開著許多的花兒，幾戶人家還冒著裊裊炊煙。這是一個(gè)多么幽靜美麗的村莊啊!

請小朋友們看看圖，讀讀詩句，再想想說說。(同桌合作，一人讀詩句，一人指著圖說說意思。)

四、配樂朗讀古詩。

1．讀了這首詩，你覺得這是個(gè)怎樣的小山村?你能給古詩加個(gè)題目嗎?(如：靜靜的小山村、安靜的小山村、美麗的小山村。)

2．指導(dǎo)朗讀課文。

你能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?(“一去”即一路走去的意思。)

3．學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指讀、評讀。

4．(配上音樂練習(xí)朗讀。)靜靜的小山村真美啊!讓我們跟著音樂，閉上眼睛，輕輕地吟誦這首詩吧!

五、指導(dǎo)書寫漢字。

1．認(rèn)識田字格，對照田字格認(rèn)識“橫中線”“豎中線…‘左上格”“右上格”等。

2．觀察漢字“一、二、三、十”在田字格里的位置。

說說“一、二、三”這三個(gè)字有什么相同的地方?(都由橫組成。)不同的地方又在哪里呢?(學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，討論交流它們的不同。)

一：起筆和收筆要稍停頓用力，寫在橫中線上，向右上斜。

二：第一橫短，第二橫長，兩橫分別在中線上下。

三：橫的長短均不同。與“二”進(jìn)行比較，中間一橫最短，在中線上，第三橫最長。三橫之間的距離均等。

十：由橫和豎組成。橫略短。豎為懸針豎，要長些，寫在豎中線上。

3．指導(dǎo)描紅。提出描紅要求：不能涂抹。

4．練習(xí)書寫。

教師邊板書邊講解，學(xué)生仿例書寫。

注意指導(dǎo)學(xué)生保持正確的執(zhí)筆書寫姿勢，可先唱唱“寫字歌”。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

背誦詩歌

板書設(shè)計(jì)：

課文

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

書寫生字

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、揭示課題。

繼續(xù)學(xué)習(xí)識字課，學(xué)習(xí)書寫漢字。

二、復(fù)習(xí)活動(dòng)。

1．抽背古詩。齊背誦。

2．抽認(rèn)讀生字卡。

3．上節(jié)課的生字“一、二、三、十”的書寫情況的反饋。

4．認(rèn)識田字格，說說田字格各部分的名稱。

三、指導(dǎo)識記漢字。

1．教學(xué)新筆畫。

(1)讀讀畫畫：橫豎(懸針豎)。

(2)書空練習(xí)：橫折豎彎豎彎鉤橫折彎鉤。

(3)開火車認(rèn)讀基本筆畫。

(4)同桌互相認(rèn)讀、書空。(一人說筆畫，一人書空，然后交換。)

2．這些筆畫都是一筆寫成的，你能記住它們嗎?它們會(huì)在哪些漢字中出現(xiàn)?

(出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互說說該怎么記住這些字?又怎么寫這些字?

四：筆順規(guī)則是“先里頭后封口”。

五：有四筆，筆筆相連。

六：四筆各不相連。出現(xiàn)新筆畫：點(diǎn)。

八：與“六”比較，第二筆是捺。

七：先長橫再豎彎鉤。

九：先撇再橫折彎鉤。

3．同桌交換說說漢字的筆順。

4．全班齊書空“四、九”兩字的筆順。

四、練習(xí)鞏固。

1．漢字寶寶們都跑到了田字格里，你還認(rèn)得它們嗎?(指名讀。小老師領(lǐng)讀。)

2．漢字寶寶們還各自找了好多好伙伴呢!請你讀一讀。

(出示卡片：說一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八門四面八方三三兩兩五湖四海三頭六臂八九不離十不管三七二十一。)

你會(huì)給漢字寶寶們找伙伴嗎?(學(xué)生口頭擴(kuò)詞。)

3．睜大眼睛看看漢字寶寶們有什么不同?比一比，再組詞。

七( )四( )六( )五( )

九( )口( )八( )三( )

五、指導(dǎo)書寫。

l、觀察漢字在田字格里的位置。

2、在書上的田字格里描紅。(注意保持正確的執(zhí)筆姿勢，不要涂抹。)

3、教師板書并講解，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫生字“四、五、六、七、八?！?/p>

四：外面的框要上寬下窄，注意筆順。、

五：每筆相連，注意中分。橫折在中線上，末橫要長。(認(rèn)識新筆畫：橫折。轉(zhuǎn)彎折角時(shí)要稍停頓用力，向左傾斜折，橫長折短。)

六：第二筆橫較長，在中線，略向右上斜。

七：第一筆是橫，向右上斜。

八、捺比撇高。捺要寫出捺腳。

4．學(xué)生臨摹漢字，教師巡回指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

板書設(shè)計(jì)：

課文

課后反思：

識字2課件 篇6

本課是認(rèn)識兩個(gè)新偏旁身、月，以及和它們有關(guān)的字。在本課要求有一定的速度，每個(gè)字平均1.5分鐘，不一定讓每個(gè)學(xué)生都在本課達(dá)到要求，允許存在個(gè)體差異。

本課在認(rèn)識兩個(gè)偏旁的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過自己分析字形認(rèn)識生字，學(xué)生學(xué)會(huì)通過部首來猜字義。同時(shí)要注重學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過認(rèn)識偏旁的識字特點(diǎn)來加強(qiáng)學(xué)生的能力。

1、認(rèn)識偏旁身和月以及帶身和月的生字，認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

2、發(fā)現(xiàn)漢字形體特點(diǎn)，能有規(guī)律地識字，并借助圖片和字典協(xié)助認(rèn)字。提高的速度，提高學(xué)生分析字形的能力。

逐一出示兩個(gè)古代的漢字月身和掛圖，你們能猜出這兩漢字是什么字嗎？對，它們就是以前我們認(rèn)識的兩個(gè)老朋友月和身。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和它們有關(guān)。

（讓學(xué)生了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

點(diǎn)評：由古代象形文字導(dǎo)入新課，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，變要我學(xué)漢字，為我要學(xué)漢字。

1、同學(xué)們仔細(xì)觀察這組詞，發(fā)現(xiàn)了什么？它和我們學(xué)過的身一樣嗎？哪里不一樣？

（偏旁的書寫與漢字不同，為書寫的正確和美觀奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）

2、想想看這些詞為什么都有身字旁呢？

4、你還知道哪些帶有身字旁的字？（學(xué)生根據(jù)平時(shí)的識字情況回答。）

點(diǎn)評：讓學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)總結(jié)為什么上面幾個(gè)詞都帶有身字旁，教師可謂用心良苦，既體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，又在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)事物的規(guī)律。

（二）出示第二組詞語：

1、學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己對這些詞語的認(rèn)識，不認(rèn)識的字，動(dòng)手查一。

2、開火車認(rèn)讀詞語卡片，在認(rèn)清字形的基礎(chǔ)上對字義有所了解。

3、你還知道哪些帶有月字旁的字？（學(xué)生根據(jù)平時(shí)的識字情況回答。）

點(diǎn)評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能充分體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，即培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。

（用游戲復(fù)習(xí)鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）

點(diǎn)評：充分在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的識字特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的游戲識字，掀起了本節(jié)課識字高潮，既活躍了課堂的氣氛，又達(dá)到了在游戲中鞏固所學(xué)生字的目的。

1、出示：同學(xué)們認(rèn)識這是什么字嗎？它表示的意思與人有關(guān)，出示：屋、居、屎、屁、尿

點(diǎn)評：教師注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，對同一類偏旁的字進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識進(jìn)一步拓展，培養(yǎng)了學(xué)生歸類識字能力。

1、丁丁查這五個(gè)字，用了8分鐘，你呢？查出來把拼音寫下來。

2、請查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。

點(diǎn)評：教師引導(dǎo)學(xué)生通過比賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，即有利于鞏固本課的.偏旁部首，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，無形中告訴學(xué)生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時(shí)，又使新課改以人為本，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。這一理念得以充分體現(xiàn)。

1、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？

2、對于肉，個(gè)別指導(dǎo)筆順，其余的字放手讓學(xué)生自己寫。

3、總結(jié)識字方法。

點(diǎn)評：充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，在學(xué)生需要的時(shí)候，教師才給予學(xué)生以輔導(dǎo)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。

請學(xué)生課后留心找一找?guī)в猩碓伦峙缘淖?，記下來，比一比誰找得多？

點(diǎn)評：此環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的好習(xí)慣。

總評：本節(jié)課的教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，教師能從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在注重培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，盡可能多地為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)、自主探究以及獨(dú)立獲取新知識的機(jī)會(huì)，同時(shí)，又讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

本節(jié)課用掛圖導(dǎo)入，逐一出示兩個(gè)古代的漢字月身和掛圖，學(xué)生猜出這兩漢字后，再學(xué)習(xí)和它們有關(guān)的字詞。主要是讓學(xué)生了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高。

教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂，在學(xué)習(xí)帶有身字旁的字時(shí)，讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。在認(rèn)識兩個(gè)偏旁的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自己分析字形來認(rèn)識生字，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過認(rèn)識偏旁的識字特點(diǎn)，來加強(qiáng)學(xué)生的能力。在學(xué)月字旁的字時(shí)，讓學(xué)生小組合作來認(rèn)識生字，學(xué)生小組分工合作得很愉快，學(xué)生分頭查不認(rèn)識的字，速度很快，達(dá)到了預(yù)期效果。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力、能力，又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

限時(shí)，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，與丁丁比賽。使學(xué)生掌握的技能的同時(shí)，能體驗(yàn)到成功的快樂。請查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)同伴之間的學(xué)習(xí)交流，有利于集體促進(jìn)。

識字2課件 篇7

單元教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)57個(gè)生字，會(huì)寫46個(gè)字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能夠背誦《一株紫丁香》。

4．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生喜歡積累詞語，體會(huì)詞語的節(jié)奏感。體會(huì)師生之間的深厚情感。建立自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己珍惜時(shí)間。

5．留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。

教學(xué)要求：

1、會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字，及由生字組成的詞語。

2、會(huì)寫“胡、戲”等8個(gè)生宇。

3、了解學(xué)校豐富多彩的生活，培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣愛好。

一、激趣導(dǎo)入。

1．齊讀導(dǎo)語。

同學(xué)之間、課堂內(nèi)外發(fā)生過許多難忘的事，學(xué)校生活多么豐富多彩呀！

2．出示課本插圖。圖上的小同學(xué)在干什么？

這些豐富多彩的校園生活，我們在識字2中，都能找出來。（板書課題）

二、初讀感知。

1．自由讀，找出與圖中相對應(yīng)的詞語，畫上橫線，幫助理解。

相讀一讀，仔細(xì)聽一聽讀得是否正確。

三、識記生字。

1．指名讀，正音。

2．小組比賽讀。

3．互相交流識記生宇的方法。

4．抽卡片認(rèn)讀詞語。

6．會(huì)用學(xué)會(huì)的詞組句。

四、摘果子比賽。檢查學(xué)習(xí)效果。

出示識字卡片，詞語卡片，學(xué)生比賽讀，讀得又對又好的同學(xué)可以摘到一枚“智慧果”。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1．開火車認(rèn)讀生字和詞語。

2．用卡片檢查認(rèn)讀生字、詞語情況。

二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1．抽卡片認(rèn)讀“胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養(yǎng)”。

2．按結(jié)構(gòu)分類，再說說你準(zhǔn)備怎樣記住這些字。

胡、戲、棋、鋼、觀、彈要寫得左窄右寬。“戲”字不要漏寫點(diǎn)。

琴、養(yǎng)上寬下窄，撇捺要展開。

4．學(xué)生描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

5．評論。

選個(gè)別同學(xué)寫字練習(xí)評評，看是否規(guī)范。

6．完成“我會(huì)寫”。

學(xué)生在田字格里寫一寫，注意寫規(guī)范。

三、擴(kuò)展活動(dòng)。

除了書上寫的活動(dòng)外，你還開展過哪些活動(dòng)，用三字詞語把它寫下來。

教后反思：

本課的詞語表現(xiàn)的是學(xué)生熟悉的校園生活，讀起來感到親切、有趣。但學(xué)生的興趣愛好有所不同，有的喜愛琴棋書畫，有的喜愛吹拉彈唱，也有的喜愛栽花種草。學(xué)習(xí)時(shí)，可充分發(fā)揮學(xué)生不同的優(yōu)勢，向同學(xué)們介紹自己的特長，有利于彌補(bǔ)體驗(yàn)不到的一些樂趣。學(xué)生在表達(dá)時(shí)，有的沒把心理話說清楚。學(xué)生在談話時(shí)引導(dǎo)他們說準(zhǔn)普通話，想好了再說。

幼兒教師課件匯編七篇

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容?。恳韵率怯尚【帪槟阏淼摹队變航處熣n件匯編七篇》，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

幼兒教師課件(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過反復(fù)地聽故事，能記住故事的名稱、角色，理解其內(nèi)容，對故事有個(gè)完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

2、在聽故事的過程中，能找出故事中優(yōu)美的語句，并能初步理解其詞義。

3、在一邊聽、一邊議論故事的過程中，知道公雞因?yàn)樨澇裕謵勐牴ЬS的話才上當(dāng)受騙。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一、開始部分：

交代任務(wù)，教師出示公雞木偶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教師：小朋友，你們看誰來啦?它不是一只普通的公雞，它是一只“金雞冠”的公雞。

1、教師結(jié)合圖片講故事一遍后提問。

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有誰?

2、教師再次講述故事，提醒幼兒注意各角色間的對話及個(gè)角色間的不同語調(diào)。

(1)“請小朋友想象公雞被狐貍捉走幾次?”“狐貍每次是怎樣騙公雞的?狐貍每次騙公雞說的話一樣嗎?”老師示范狐貍第一次騙公雞和第二次騙公雞的語言，讓幼兒討論有什么不一樣?

(2)老師示范狐貍第三次騙公雞的語言，請小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣?為什么?引導(dǎo)幼兒討論后啟發(fā)小結(jié)：狐貍很狡猾，為了把公雞騙出來，所以三次說的話都不一樣。

(3)“公雞為什么會(huì)被狐貍捉走那么多次?公雞有什么缺點(diǎn)呢?”引導(dǎo)幼兒討論后啟發(fā)小結(jié)：公雞有缺點(diǎn)，因?yàn)樨澩?，愛聽好話，所以才受騙的。

3、這個(gè)故事很好聽，“里面有許多優(yōu)美的句子，找出來好嗎?”

聽后組織幼兒討論。

1、“畫眉鳥、貓叮囑公雞什么?什么叫叮囑?”

2、“公雞為什么忍不住?什么叫忍不住?”

3、狐貍把公雞捉走，走過了什么地方?

(1)什么是黑幽幽的森林?

(2)什么是急騰騰的河流?

(3)什么是高聳聳的山頂?

(4)畫眉鳥和貓去救公雞時(shí)，在狐貍洞前唱了什么?

三、結(jié)束部分：

課后反思：

《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜歡的.，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事的提問時(shí)能關(guān)注幼兒的語言表達(dá)，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過程中，我班幼兒能主動(dòng)參與問題的討論，漸漸對這個(gè)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。

通過生動(dòng)的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進(jìn)行教育。

幼兒對故事情節(jié)的記憶還不熟悉，建議下次活動(dòng)應(yīng)該重點(diǎn)在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。

幼兒教師課件(篇2)

核心提示：一、設(shè)計(jì)意圖：在當(dāng)今獨(dú)生子女家庭中，往往孩子們因?yàn)槌扇说膶檺鄱B(yǎng)成了很多壞習(xí)慣。在與同伴、親人的交往中，只有自己，沒有他人；只知道獨(dú)占，不懂得謙讓和友愛。這些壞習(xí)慣使孩子們經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的不愉快，使...

一、設(shè)計(jì)意圖：

在當(dāng)今獨(dú)生子女家庭中，往往孩子們因?yàn)槌扇说膶檺鄱B(yǎng)成了很多壞習(xí)慣。在與同伴、親人的交往中，只有自己，沒有他人；只知道獨(dú)占，不懂得謙讓和友愛。這些壞習(xí)慣使孩子們經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的不愉快，使自己的心情變糟糕，生氣、哭鬧等現(xiàn)象屢現(xiàn)不鮮。可見，好的行為習(xí)慣能夠帶來積極的情緒影響，而壞行為和壞習(xí)慣，只會(huì)影響幼兒健康的心理發(fā)展。因此，我們在讓幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，也可以教給幼兒自我調(diào)節(jié)情緒的方法，提升他們對情緒的調(diào)控能力。因?yàn)檫@種能力能及時(shí)擺脫不良情緒，保持積極的心境，從而促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。因此，我們必須高度重視培養(yǎng)幼兒情緒的自我調(diào)控能力，產(chǎn)生積極向上的品質(zhì)，促進(jìn)好習(xí)慣的發(fā)展。

伴隨我園教育科研課題《幼兒良好行為習(xí)慣之策略研究》的實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)：不良的行為習(xí)慣，產(chǎn)生不良的情緒；而良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，又必須配合積極的情緒，良好的心態(tài)，才能達(dá)到完美的教育效果。因此，我們從繪本中尋找教育的契機(jī)，通過繪本活動(dòng)：《蘇菲生氣了》，引導(dǎo)幼兒感知生活中生氣這個(gè)常態(tài)的情緒，了解蘇菲為什么生氣、生氣的時(shí)候怎么樣的、生氣后會(huì)帶來什么后果，并揭示出如何尋找不生氣的辦法，從而學(xué)會(huì)控制自己的情緒，讓自己成為一個(gè)快樂向上的人。此繪本內(nèi)容對于孩子的成長非常有教育價(jià)值，也契合了我們的研究課題。

二、策略體現(xiàn)：

本次教學(xué)活動(dòng)中具體的策略體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.寓教育于繪本故事中

教學(xué)活動(dòng)通過講述一個(gè)繪本故事《蘇菲生氣了》讓孩子們漸漸明白：和同伴之間爭搶玩具，不懂謙讓友好，就會(huì)讓自己的心情變糟，從而伴隨著生氣、發(fā)火的情緒。而生氣會(huì)讓我們皮膚變差，人變老；會(huì)讓我們生各種各樣的病，身體受到傷害；還會(huì)讓我們周圍的人也不高興，從而失去好的伙伴。在畫面的觀察與閱讀中，孩子們從畫面中找到故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局。感受蘇菲的喜怒哀樂，并深刻地明白了故事要告訴我們的生活道理。

2.寓教育于討論式學(xué)習(xí)中

討論式學(xué)習(xí)是教師通過預(yù)先的設(shè)計(jì)和組織，讓幼兒經(jīng)過思考就某一問題發(fā)表自己的見解，主動(dòng)探尋知識的教學(xué)模式。在本次教學(xué)活動(dòng)過程中，我采用了分段講述故事的方法，讓幼兒分段來理解故事內(nèi)容，然后根據(jù)每段故事的重點(diǎn)進(jìn)行提問。比如在出示“蘇菲”的生氣的臉時(shí)，請孩子觀察，讓他們感受生氣的時(shí)候，面部表情的形態(tài)特征，知道生氣的時(shí)候表情是非?？膳碌模笥褧?huì)不喜歡你?！疤K菲為什么生氣了？那小朋友會(huì)為什么生氣呢？”孩子們討論后會(huì)總結(jié)出一些讓自己生氣的原因，從而孩子們在平時(shí)的生活中可以避免這些原因使自己不隨便生氣。孩子們通過回答每一個(gè)問題來鞏固記憶，加深對故事的理解。

“生氣好嗎？為什么不好？”通過討論,讓幼兒明白生氣有哪些危害,它會(huì)造成很多不好的結(jié)果,比如表情會(huì)變得難看；讓自己變得不健康；讓自己什么事情都做不好。等等。討論之后，讓幼兒知道了更多的排解不良情緒的方法，比如做運(yùn)動(dòng)、唱歌、看風(fēng)景、大哭一場等等。知道只有調(diào)節(jié)好自己的情緒，我們才能活得快樂，變得幸福。

3.寓教育于社會(huì)情感中

孩子們在生活中難免會(huì)遇到不愉快的事情，比如說：家長不給自己買東西，和同伴之間爭搶玩具、圖書，等等。這些情況下他們總是會(huì)發(fā)脾氣，他們會(huì)表現(xiàn)出砸東西、跺腳、躺地上不起來、不肯吃飯等沖動(dòng)的行為，弄得家長很頭疼。繪本故事里的“蘇菲”就像我們身邊的孩子，通過“蘇菲”的故事，孩子們感受到了生氣對人造成的危害，和生氣后家人對她的關(guān)心，通過觀察和討論了解到雖然姐姐會(huì)跟“蘇菲”搶玩具，但是其實(shí)姐姐還是愛著她的。從而聯(lián)想到自己平時(shí)也會(huì)因?yàn)橐恍┬∈律鷼猓蠹叶紩?huì)因?yàn)樽约旱那榫w而變得不快樂。但是當(dāng)我們生氣的時(shí)候，及時(shí)控制好自己情緒就會(huì)變成快樂的人，和家人和朋友的相處也會(huì)變得更加融洽。

三、教學(xué)法體現(xiàn)：

活動(dòng)過程中，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，具體有：

1.多媒體演示法

運(yùn)用了多媒體課件，將繪本畫面一一展示給孩子們看，通過幼兒的觀察和老師的敘述，將故事發(fā)展分步呈現(xiàn)。幫助幼兒了解了蘇菲生氣的原因：蘇菲一個(gè)人和玩具大猩猩玩了很久，姐姐也想玩，就跟她搶大猩猩玩具，但是蘇菲不愿意把大猩猩讓給姐姐，所以就發(fā)生了爭搶，最后蘇菲摔倒在地。這樣的畫面，在幼兒園的生活中或是平日家庭生活中，時(shí)常會(huì)發(fā)生。因?yàn)橐患∈聝鹤屪约荷鷼猓鷼夂笥謺?huì)讓我們變成什么樣？從課件的畫面上可以觀察到，蘇菲的表情變得很兇，而且還大聲的咆哮，嘴里噴出了紅紅的火，大家都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。生了氣的蘇菲跑了出去，用了跑步的方式來調(diào)節(jié)自己的情緒，在路上還哭了，這也是一種很好的緩解情緒的方式，然后她爬上樹去，看了遠(yuǎn)處的美麗景色，這才使得她心情完全恢復(fù)了。

在整個(gè)活動(dòng)過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了重要的作用，使幼兒對于蘇菲為什么生氣、生氣后造成什么后果、最后蘇菲用了什么方法使自己的心情平靜的，這些環(huán)節(jié)非常清楚。對于故事的理解和認(rèn)識更加透徹了。

2.啟發(fā)式提問與討論法

活動(dòng)過程中我采用了分段講述故事的方法，讓幼兒分段來理解故事內(nèi)容，然后根據(jù)每段故事的重點(diǎn)進(jìn)行提問。比如在出示“蘇菲”的生氣的臉時(shí)，請孩子觀察，讓他們感受生氣的時(shí)候，面部表情的形態(tài)特征，知道生氣的時(shí)候表情是非?？膳碌?，朋友會(huì)不喜歡你。“蘇菲為什么生氣了？那小朋友會(huì)為什么生氣呢？”孩子們討論后會(huì)總結(jié)出一些讓自己生氣的原因，從而孩子們在平時(shí)的生活中可以避免這些原因使自己不隨便生氣。孩子們通過回答每一個(gè)問題來鞏固記憶，加深對故事的理解。

通過討論：生氣好嗎？為什么不好？,讓幼兒明白生氣有哪些危害,比如表情會(huì)變得難看；身體會(huì)變得不健康；沒有心情去做好任何事情。等等。討論之后，讓幼兒知道了更多的排解不良情緒的方法，比如做運(yùn)動(dòng)、唱歌、看風(fēng)景等等。知道只有調(diào)節(jié)好自己的情緒，我們才能活得快樂，變得幸福。

3.經(jīng)驗(yàn)遷移法。

生活中我們小朋友也會(huì)遇到這樣那樣的不開心的事情，通過講述故事內(nèi)容，孩子們可以運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，為生氣的蘇菲尋找一個(gè)讓自己不生氣的好方法。通過簡單的繪畫，將自己的意見躍然紙上，對比出自己是怎么調(diào)整自己的心情，讓自己快樂的經(jīng)驗(yàn)。講故事和幼兒生活融入一起，更好的指導(dǎo)幼兒生氣的時(shí)候怎樣去控制自己的情緒。

4.情感遷移法

因?yàn)樵谔K菲身上發(fā)生的事情，在孩子們身上也會(huì)時(shí)常發(fā)生，所以當(dāng)幼兒閱讀故事后，就會(huì)將蘇菲的情感和行為和自己發(fā)生過的事情聯(lián)想在一起。蘇菲和姐姐之間爭搶玩具的畫面，就想孩子們自己在和別人爭搶玩具；蘇菲生氣的樣子，就好像自己曾經(jīng)也這樣發(fā)火生氣的樣子……在閱讀過程中，孩子們的情感與蘇菲一起生氣，平靜，快樂，感動(dòng)著，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。

四：活動(dòng)綜述

“生氣了該怎么辦?”是孩子成長過程中經(jīng)常要面對的問題。當(dāng)今孩子由于受到過多的寵愛，任性、獨(dú)占、爭搶……造成了孩子們會(huì)經(jīng)常發(fā)火、生氣，脾氣都不太好。通過本次活動(dòng)，孩子們從一個(gè)生氣的女孩——蘇菲身上看到了生氣的時(shí)候是什么樣子的？聯(lián)想到自己有沒有生過氣？為什么生氣？以及生氣的危害：生氣會(huì)讓自己變得不討人喜歡，會(huì)失去很多朋友。從而萌發(fā)出想要控制情緒的欲望。通過傾聽故事和討論，知道了了解了調(diào)節(jié)情緒的方法，友好地與朋友、家人相處，懂得謙讓、合作，并珍惜自己的朋友和家人。努力讓自己成為情緒的主人，永遠(yuǎn)得到快樂！

幼兒教師課件(篇3)

? 中國兒童教育網(wǎng)致力于提供給廣大幼兒教師一個(gè)資源共享的平臺(tái)，每天將會(huì)整理當(dāng)天由我們的老師團(tuán)隊(duì)提供的當(dāng)天參考教案和各種教育相關(guān)資源，讓廣大老師輕松備課。一、心育目標(biāo)： 通過游戲、談話熟悉老師，增進(jìn)對老師的信任感和安全感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

一些教師關(guān)心孩子的情景錄像。(如：安慰孩子，帶孩子活動(dòng))

班上老師的照片各一張，各種手工制作材料。

歌曲《我的幼兒園》

三、活動(dòng)過程：

(一)看錄像。(老師的單人錄像)

T：你們看到誰?(×老師)她們是哪個(gè)班的老師?有幾位老師?

T：老師在干什么?

T：你們喜歡不喜歡這些老師?為什么?

(二)引導(dǎo)幼兒說：老師還幫小朋友做了哪些事?

T：老師還幫小朋友做了什么事情呢?

如果你不高興的時(shí)候可以告訴老師，老師會(huì)幫助你的。

(三)操作活動(dòng)“送給老師的禮物”

在音樂伴奏下請幼兒為自己喜愛的老師做禮物。

四、親子活動(dòng)：

家長根據(jù)老師的外貌特征，平時(shí)行為等進(jìn)行描述，讓孩子猜一猜是哪位老師，幫助孩子進(jìn)一步了解自己班上的老師。

五、活動(dòng)評價(jià)：

通過提問讓幼兒了解班上的老師，增進(jìn)對老師的信任感和安全感。

⒈你們班上有哪些老師?

⒉你喜歡她們嗎?

⒊老師幫小朋友做了哪些事情??大家有任何問題和建議歡迎與我們聯(lián)系，謝謝大家的支持了，因?yàn)槟銈兊闹С治覀儗⒆龅酶?^_^

幼兒教師課件(篇4)

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域教案《我愛老師》含反思》

大班社會(huì)領(lǐng)域教案《我愛老師》含反思適用于大班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒了解幼兒園各類工作人員的勞動(dòng)內(nèi)容和工作態(tài)度，知道他們工作的辛苦，知道某月某日是教師節(jié)，了解教師節(jié)的來歷，有尊敬和熱愛老師的情感，快來看看幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域《我愛老師》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道某月某日是教師節(jié)，了解教師節(jié)的來歷。

2、了解幼兒園各類工作人員的勞動(dòng)內(nèi)容和工作態(tài)度，知道他們工作的辛苦。

3、有尊敬和熱愛老師的情感。

4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、帶幼兒參觀幼兒園里各部門老師的工作，知道他們工作的辛苦。

2、幼兒用書人手一冊。

3、提供制作小禮物的材料：彩筆、彩色紙、剪刀、膠棒等。

活動(dòng)過程：

1、教師胸戴大紅花進(jìn)入活動(dòng)室，導(dǎo)入對教師節(jié)的認(rèn)識。

老師今天為什么要戴上大紅花？為什么那么高興？

你知道教師節(jié)是幾月幾日嗎？老師在幼兒園做些什么呢？

2、帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書，引導(dǎo)幼兒看圖說說：圖上有誰？老師在做什么？老師是怎樣關(guān)心我們的？帶領(lǐng)幼兒閱讀畫面上的文字。

3、引導(dǎo)幼兒回憶參觀過的各部門教師的工作情況，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的參觀見聞。

我們參觀了幼兒園的哪些部門？你看到那里的老師在做什么？

你還知道哪些老師，他們?yōu)樾∨笥炎鲂┦裁词虑?？他們?yōu)樾∨笥烟峁┝四男椭兀?/p>

4、引導(dǎo)幼兒用自己的行動(dòng)來表示"怎樣愛老師"的心情。

通過討論讓幼兒按自己的愿意選取材料，分小組進(jìn)行小制作作為節(jié)日的禮物送給老師。

活動(dòng)反思：

設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的第一步，是創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。我在活動(dòng)的開端，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，感受老師的辛苦。激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)幼兒對話題有關(guān)經(jīng)驗(yàn)積極聯(lián)想，打開思路，做好準(zhǔn)備。

小百科：老師又作教師、師長、導(dǎo)師等，是一種職業(yè)，古已有之，指傳授學(xué)生知識的人員，有各種教育類型（如語文、數(shù)學(xué)等），班主任也為老師之一；也泛指在某方面值得學(xué)習(xí)和能夠給大家?guī)硪欢ㄕ_知識和指導(dǎo)，有能力的人。相關(guān)節(jié)日是“教師節(jié)”。

幼兒教師課件(篇5)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用一一對應(yīng)的方法，感知5以內(nèi)的數(shù)量。

2.通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)探索的興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.兔子頭飾。

猴子、小貓、小狗、兔子。

香蕉、魚、骨頭、蘿卜。

橡皮泥。

三、活動(dòng)過程

1.教師與帶兔子頭飾的教師對話：

兔子：哎！

教師：小兔子，你不高興嗎？

兔子：不是，只是有點(diǎn)煩惱。我的朋友來我家，我要準(zhǔn)備食物來招待它們，可我不知道他們喜歡吃什么？

教師：都有誰來呢？

兔子：一位小雞朋友，兩位猴子朋友，三位小貓朋友，四位小狗朋友，四位小兔朋友。

。

教師：小雞愛吃什么？有幾只小雞？我們一起來數(shù)：1。一只小雞要準(zhǔn)備幾條蟲子？一只小雞，準(zhǔn)備一條蟲子。

教師：猴子愛吃什么？有幾只猴子？我們一起來數(shù)：

3.教師繼續(xù)和兔子進(jìn)行對話：

兔子：哎！

教師：小兔子，問題不是解決了嗎？

兔子：小朋友好像忘了給我準(zhǔn)備食物！

4.請幼兒再數(shù)數(shù)兔子的數(shù)量，然后說出現(xiàn)在需要多少個(gè)胡蘿卜，才足夠給5只兔子吃？

5.小動(dòng)物們都吃飽了，小兔子請它們玩橡皮泥，教師出示幼兒操作材料，說明操作方法。

教師：給每個(gè)小動(dòng)物發(fā)一塊橡皮泥。一只小雞，在它下面的格子里放幾塊橡皮泥？兩只猴子，在它下面的格子里放幾塊橡皮泥？（小貓、小狗、兔子以此類推。）

6.幼兒操作，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

7.小動(dòng)物們在小兔子家玩的很高興，現(xiàn)在把橡皮泥送回去，小動(dòng)物們要回家了。

幼兒教師課件(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解兒歌內(nèi)容，掌握禮貌用語"老師早"知道說禮貌用語是有禮貌的表現(xiàn)。

"走"、"從"、"師"、"說"、"鳥"。

3、激發(fā)幼兒做一個(gè)有禮貌好孩子的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件-懂禮貌的小朋友

老師、太陽、小鳥

活動(dòng)過程

一、幼兒觀看圖片《老師早》引出活動(dòng)。

提問：

1、小寶寶來幼兒園開心嗎?他看到了誰?對老師說了什么?

2、教師：你覺得這樣的寶寶表現(xiàn)的怎么樣?你喜歡他嗎，為什么?

3、教師：你會(huì)不會(huì)也像他一樣用禮貌用語和老師打招呼，請你來試一試。

二、觀看圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)理解兒歌。

1、逐句出示，引導(dǎo)幼兒理解，并強(qiáng)調(diào)發(fā)準(zhǔn)字音。

提問：

(1)小寶寶怎樣來到幼兒園的?見到老師說了什么?

(2) 太陽太陽見了有禮貌的寶寶做了什么，為什么會(huì)這樣?

(30小鳥見了有禮貌的寶寶說了什么，太陽和小鳥喜歡這樣的寶寶嗎，為什么?

(4)你喜歡這樣的寶寶嗎，為什么?

分組進(jìn)行動(dòng)作表演有感情朗誦兒歌。

(視幼兒學(xué)習(xí)的情況，可以采用教師說兒歌的前半句，幼兒說兒歌的后半句這一省略、填詞策略，盡量讓幼兒參與朗誦。)

3、除了問好以外你還知道那些禮貌用語，在什么時(shí)候可以用。

三、小結(jié)

用禮貌用語和別人講話是一種有禮貌的表現(xiàn)，小朋友們從小要學(xué)會(huì)說禮貌用語，做一個(gè)懂禮貌的乖寶寶。

《老師早》兒歌

小寶寶蹦又跳，走進(jìn)幼兒園，

先說:老師早!

太陽聽了咪咪笑，

鳥兒聽了跟著叫：老師早!老師早!

寶寶從小有禮貌。

幼兒教師課件(篇7)

說選材

蒙氏研究中認(rèn)為：兒童自兩歲起就能憑直覺知道哪個(gè)多，哪個(gè)少。認(rèn)識“1”和“許多”是幼兒認(rèn)識數(shù)活動(dòng)的開始，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)：好玩，好游戲，有意注意時(shí)間短的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“許多”如果只干燥地告訴幼兒“1”和“許多”的關(guān)系是比較抽象，枯燥的。但伴隨著游戲活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，既可以滿足幼兒游戲好動(dòng)的需要又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇“小兔拔蘿卜”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材，并幫助幼兒初步理解“1”和“許多”之間的關(guān)系，在設(shè)計(jì)中“小兔子”也是幼兒們熟悉的，活動(dòng)設(shè)計(jì)簡單，形象直觀，滿足幼兒具體思維形象的特點(diǎn)，讓幼兒在游戲中建立初步的數(shù)概念

說目標(biāo)：

3歲左右的幼兒對“1”和“許多”的理解，總是同實(shí)踐和物體的認(rèn)知緊密相連的，所以要引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中運(yùn)用多種感官，親身體驗(yàn)，為了讓幼兒更好地掌握“1”和“許多”，特制定以下兩條目標(biāo)

（1） 在游戲中讓幼兒初步感知“1”和“許多”，了解“1”和“許多”的關(guān)系

（2） 培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，并學(xué)會(huì)用語言表達(dá)。

活動(dòng)重難點(diǎn)： 感知“1”和“許多”的關(guān)系

活動(dòng)的重難點(diǎn)定在感知“1”和“許多”的關(guān)系上，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律，在認(rèn)識的基礎(chǔ)進(jìn)行感知，讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)合起來就是“許多”，許多可以分成“1個(gè)1個(gè)”幼兒有的經(jīng)驗(yàn)：拔蘿卜經(jīng)驗(yàn) “小兔子和大灰狼游戲”經(jīng)驗(yàn)兔寶寶和大灰狼的頭飾，蘿卜若干

場地準(zhǔn)備，為幼兒提供寬敞的活動(dòng)空間

筐子每人一個(gè)

說活動(dòng)過程

一、情景創(chuàng)設(shè)下開始游戲

兔寶寶，今天媽媽帶你們?nèi)グ翁}卜怎么樣?

這種情景開題的方法具有直觀性，趣味性，目的就是提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意，促進(jìn)幼兒各種感官和大腦的積極活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性

二、提出問題，嘗試活動(dòng)，初步感知“1”和“許多”

我們家有幾個(gè)兔媽媽“現(xiàn)在請兔寶寶每人拿一只筐子，拿好筐子我們出發(fā)了。

第二個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒進(jìn)行初步感知，通過拿筐子，在拿和說的過程中，了解1和許多，讓幼兒清楚自己手中的1 個(gè)筐子是剛才許多筐子中分出來的。

三、進(jìn)一步感知，并初步區(qū)別“1”和“許多”兩個(gè)不同的量

現(xiàn)在媽媽給你們一個(gè)任務(wù)，每個(gè)小兔子去一個(gè)蘿卜放在自己筐子里，然后回到媽媽身邊

本環(huán)節(jié)中教師讓幼兒全部參與到角色游戲中，讓幼兒們進(jìn)一步感知了1和許多的關(guān)系，知道1個(gè)1個(gè)合起來會(huì)變成許多，從而突破了重難點(diǎn)，達(dá)到師生互動(dòng)，

四、結(jié)尾部分

游戲“寶寶們快看誰來了幾只（大灰狼）啊，一只，那我們有多少只？（許多）讓我們一起把大灰狼趕跑吧！

活動(dòng)結(jié)束

活動(dòng)延伸：讓我們一起去找找生活中還有哪些東西是1個(gè)，那些是許多個(gè)讓幼兒通過分點(diǎn)心盤，分點(diǎn)心，分水杯，分毛巾，進(jìn)一步的動(dòng)手操作和觀察感知“1”和“許多”加強(qiáng)理解“1”“許多”之間的關(guān)系，從中培養(yǎng)幼兒們的觀察力。

說活動(dòng)特色

① 活動(dòng)情景，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)法，讓幼兒在有趣直觀，形象的情景中，始終以角色身份參與游戲，既符合幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)又吸引幼兒的注意力，讓幼兒在游戲中感知“1”和“許多”的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒對數(shù)的探索和興趣。

② 學(xué)習(xí)游戲化，游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，《綱要》指出：“幼兒園的教育要以影戲?yàn)榛净顒?dòng)，因此，整個(gè)活動(dòng)以角色游戲的形式出現(xiàn)，讓幼兒們通過當(dāng)兔寶寶與媽媽一起拔蘿卜，趕走大灰狼的游戲情景中輕松愉快地學(xué)習(xí)，達(dá)到了教育目標(biāo)。

有趣的漢字課件

基于您的需要，我們整理了有趣的漢字課件，更多信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。教師需要不斷更新教案來適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

有趣的漢字課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用圖畫有趣的漢字的形式來表現(xiàn)漢字。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作的過程中多思考有趣的漢字。

3、欣賞并了解我們中國的古代的象形文字有趣的漢字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規(guī)律。

2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。有趣的漢字

3、是否對造型進(jìn)行大膽的想象。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/strong>