有趣的漢字課件

1、師：在上新課之前我們先來玩一個連線游戲。在黑板上有兩種漢字，一種是我國古代發(fā)現(xiàn)最早的漢字——甲骨文，一種是我們現(xiàn)代的簡體漢字，你們能找出相同的字嗎？將它們進(jìn)行連線。

2、指名學(xué)生到黑板前進(jìn)行連線。

3、師：我國早期的漢字多以形似為主，一個字就像一幅小孩畫的畫，雖然有的很復(fù)雜難寫，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來說卻很有趣。

今天我們就來學(xué)習(xí)《有趣的漢字》

4、板書課題

二、新授

1、看書P16的中國畫《農(nóng)家樂》，提出問題：在這幅作品中你看到了些什么字？

指名學(xué)生回答

2、欣賞書中學(xué)生作品，說一說你最喜歡的作品，為什么？

小組交流、全班交流

3、師：將漢字用繪畫的形式表現(xiàn)出來是不是很有趣呢？看到這些有趣的作品，老師也想畫一幅了。

我想畫一個傍晚一位漁夫在海面上打魚的情景，你們覺得可以把哪些漢字畫在畫面里？

有趣的漢字課件【篇2】

有很多小朋友會對漢字感興趣的哦，下面請參考《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計！

1．策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

“有趣的漢字”整個綜合實(shí)踐活動安排五課時。具體安排如下：

第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。

2．介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。

1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（6）一些運(yùn)動員在運(yùn)動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運(yùn)動員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運(yùn)動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動員分別姓什么？

3．小組同學(xué)間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

A 一連三座廟──

B 石頭蛋腌咸菜──

C 隔著窗戶吹喇叭──

D 關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？

（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實(shí)，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。

3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？

4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。

本次綜合實(shí)踐活動，你有哪些收獲呢？

有趣的漢字課件【篇3】

1．看了這些材料，同學(xué)們是否躍躍欲試了。那我們應(yīng)該有一個計劃才行，怎么才能定好我們實(shí)踐的計劃呢，我們趕快去閱讀77頁的文字，明確要求。（學(xué)生自學(xué)）

2．為了你們的活動能順利的進(jìn)行老師這里有一個計劃表和活動建議卡發(fā)給你們，僅供參考。

2．閱讀（自己的藏書、學(xué)校圖書館、新華書店、富陽圖書館、向老師或其他人借──推薦：《咬文嚼字》、《小學(xué)語文教師》、《新語文讀本》、《古代漢語》、《現(xiàn)代漢語》……）

1．制作字謎卡片，組織猜字謎活動，

活動內(nèi)容_______ 班級__________姓名___________時間_________

1、認(rèn)真參加每一次活動。

2、努力完成自己承擔(dān)的任務(wù)。

3、做好資料積累和處理工作。

4、主動提出自己的設(shè)想。

5、樂于合作，能和同學(xué)交流，尊重他人。

6、善于提問，樂于研究，勤于動手。

7、關(guān)心國家大事，有一定的責(zé)任心。

8、能對自己進(jìn)行“反思”。

9、實(shí)事求是，尊重他人想法與成果。

10、不怕吃苦、勇于克服困難。

11、能用多種途徑獲取信息。

12、能運(yùn)用已有知識解決問題。

13、有求知的好奇心、探索的欲望。

14、獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋求解決問題的方法。

15、積極實(shí)踐，發(fā)揮個性特長，施展才能。

注： 1、評價結(jié)果分為A、B、C、D四個等級。

2、A表示好；B表示較好；C表示一般；D表示尚可。

1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。

（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）

3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

有趣的漢字課件【篇4】

一、教學(xué)目的

1、通過書法的鑒賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，了解我國書法的起源和類別，使他們受到書法、美的陶冶，增強(qiáng)民族自豪感。

2、通過書法的講解和示范，使學(xué)生初步懂得寫書法的基本技法與步驟。

二、教學(xué)重點(diǎn)

字的結(jié)構(gòu)的掌握。

三、教學(xué)難點(diǎn)

字的結(jié)構(gòu)。

四、教學(xué)資源

歷代漢字的演變材料、字體

五、教具與學(xué)具

教具：各種字體的碑帖及名家書法作品數(shù)幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣紙、硯、墨、印泥、砂紙（粗細(xì)兩種）圓鏡、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供學(xué)生仔細(xì)看。

六、教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)：檢查學(xué)具、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課。

（二）講授新課

1、文字的產(chǎn)生和發(fā)展。

2、書法的分類：綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類。

（1）篆書：甲骨文-------是殷、周時期的古文，因刻在龜骨上故名；石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石；秦《泰山刻石》-------又稱《封秦山碑》字體屬于小篆，相傳是秦代丞相李斯所寫，小篆是從大篆省改而來的。

（2）隸書：相傳是獄史程邈被囚在監(jiān)獄里時，把大小篆的筆畫和結(jié)體作簡化，便于書寫。

（3）楷書：楷書真書，楷書，由隸書、隸草演變而成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。

（4）行書：行書書寫速度較快，常作文章起稿用，沒有一套規(guī)定的寫法，寫得規(guī)矩一點(diǎn)而接近楷書的叫行楷，寫得放縱一點(diǎn)而接近草書的叫行草。

（5）草書：章草-------又稱隸草，其字形特點(diǎn)是解散隸體，趨于簡便，但仍存隸書的形勢，字字區(qū)別不相連綿；今草--------相傳是后漢的張芝從章草加以演變而成。

七、作業(yè)布置

感受漢字特有的美，挑選自己喜歡的一些漢字，用中國畫的工具材料創(chuàng)作一張新穎、有趣的作品。

有趣的漢字課件【篇5】

活動目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解漢字的諧音特點(diǎn)，字謎種類及猜謎方法，體會漢字文化的豐富有趣，增強(qiáng)學(xué)生對漢字的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作及搜集整理材料的能力，在活動中豐富學(xué)生的感受和體驗。

3、初步喚起學(xué)生對漢字的贊美之意，以及愛漢字的思想感情。

活動準(zhǔn)備：

課件 各小組搜集的資料 準(zhǔn)備展示的資料

活動過程：

一、揭題：《有趣的漢字》

師引入：同學(xué)們，這幾天，我們一起到漢字王國盡情地遨游了一番，在漢字這個神秘的國度里，你們一定有很多收獲和感受，一定有許多的奇思妙想、奇聞趣事，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《有趣的漢字》。板書課題

二、奇妙的字謎：

1、故事引入，激發(fā)興趣：師（課件出示）：今天老師給同學(xué)們帶來了一個故事，講故事。

祝枝山、唐伯虎、文征明是明朝著名的文人，他們是好朋友。

有一回，三個人聚在一起吃飯、飲酒，一邊吃一邊笑。祝枝山說：“今天高興，我出一個謎語給你們猜，哪位猜不出，就讓哪位請客。”接著他說出一個字謎：“古代有，現(xiàn)代無。商周有，秦漢無。唐朝有，宋朝無。”

唐伯虎才思敏捷，祝枝山話音剛落，他馬上接口說：“我把你的謎底也編成一個字謎——‘善人有，惡人無。智者有，愚者無。聽者有，看者無。’”

文征明不甘落后，也編了一個字謎：“右邊有，左邊無。后面有，前邊無。中間有，外邊無。”

酒店老板聽三人說得熱鬧，也來湊趣：“高個有，矮個無。嘴上有，手上無。跳著有，走著無?！?/p>

三個人聽了，和酒店老板一起大笑起來。

四個人的謎底其實(shí)說的是同一個字，究竟是個什么字，讓他們這樣高興呢？

學(xué)生猜字謎，并說說怎么想的。

2、試猜字謎，領(lǐng)悟方法：

①接一半，斷一半 接起來，還是斷 （打一字）

②人人都走橫道線（ 叢 ）

③重逢

④哥哥一半大，莫作可字猜（打一字）

①折 漢字有偏旁部首、上下左右的筆劃，把它們拆開，加以增減或重新組合，變成另外的一個字，這種方法叫做組（拆）合法。

②叢 你的想象力非常豐富。把橫道線想成是“一”字，以形象字，我們把這種猜謎的方法叫做象形法。象形法破謎的關(guān)鍵就是把某些事物想成一個筆劃、一個漢字。中國漢字的造字法之一就是象形。

③觀 重逢就是又見面的意思，我們先解釋這個意思，然后再猜，這種方法我們可以叫他會意法。你只要分析和解釋謎面的含義，就可以破謎。

④奇 這種方法，我們排除一種想當(dāng)然的字，我們叫他排除法。

師：老師在備課過程中搜集到了二十多種猜字謎的方法，你們有興趣也可以去試試，一定能找到更多。在我們猜謎時，常常要把這幾種方法結(jié)合起來運(yùn)用。

3、獨(dú)立猜謎，了解形式：

師：字謎可有意思了，不僅猜謎的方法有那么多種，字謎的謎面也有很多種形式呢！剛才我們猜的這四個字謎，屬于文字謎，上老師給大家講的是故事謎，同學(xué)們，你們還知道有哪些形式的字謎??？別急，我們書本上就有其他的形式，翻開書找一找。

（1）出示書上的字謎，猜字謎，說說怎么想。

出示謎語1——畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

生猜謎底是“日”，說說怎么想的？（畫時圓，太陽畫的時候就是圓的，“日”字寫的時候就是方的。

謎2：千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

謎3：一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。

謎4：有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（2）出示畫謎，猜一猜，并說說怎么想的。

第一幅圖的謎底是“休”，因為圖畫上畫著一個人靠在一棵樹旁休息，提示字形就是“休”。

第二幅圖的謎底是“斗”。因為圖畫上畫的時鐘是“十二點(diǎn)”，一個“十”加兩點(diǎn)組合在一起就是“斗”。

補(bǔ)充：明朝的唐伯虎邀請了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他們飲酒做謎?？穿ぉ?，唐伯虎出了這個謎讓大家猜一個成語，同學(xué)們敢來接受挑戰(zhàn)嗎？ 師把一只紙老虎貼到畫有山的黑板上。──放虎歸山

師從黑板上把老虎取下來。──調(diào)虎離山

（3）出示動作謎，說說每個運(yùn)動員姓什么，是怎么猜的。

4、交流收集途徑，同學(xué)互猜。

1、師：這些謎語都沒有難到同學(xué)們，真是高手。聽說，你們還另外收集了不少謎語，交流一下，是怎么收集到的？

交流搜集方法。

2、字謎小組出謎考大家。

師：文字謎多姿多彩，大家收集的是什么樣的字謎呢？誰準(zhǔn)備考考大家？

字謎小組學(xué)生出題，全班同學(xué)搶答。

5、小結(jié)，布置課外任務(wù)：字謎真的十分奇妙，也深受大家的喜愛，它是我國一種傳統(tǒng)的語文游戲，這種活動不僅讓我們感到漢字非常有趣，還可以讓我們在游戲中領(lǐng)會到漢字的深刻含義。同學(xué)在課后可以根據(jù)謎面的不同形式繼續(xù)去搜集字謎、整理字謎。（隨機(jī)板書：奇妙的 傳統(tǒng)的文化）

二、有趣的諧音：

1、故事激趣，了解諧音：

（1）出示故事前半部分：張三李四拜訪徐文長，張三暗將徐文長拉到一邊說：“文長兄，今日你若能令李四‘呱呱呱’的叫三聲，我今天就請客吃飯。”徐文長笑道：“此事極易。”

（2）小組討論：如果你是徐文長，你會怎么做？（交流）

（3）師出示故事后半部分，了解諧音：徐文長將張三李四帶到一片西瓜地中，徐文長手指瓜田對李四說：“李兄啊，你看這一片葫蘆長的多好啊。”李四納悶道：“文長兄啊，這明明是瓜嘛，你怎么說是葫蘆呢？”徐文長道：“是葫蘆?！崩钏牡溃骸笆枪?。”徐文長：“葫蘆！”李四:“瓜！！”徐文長：“葫蘆，葫蘆，葫蘆！”李四：“瓜，瓜，瓜！”

徐文長運(yùn)用了什么？你們知道什么是諧音嗎？（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣。它有著雙關(guān)語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無窮。）

（4）讀對話，體會諧音的有趣。

2、趣探不同形式的諧音：

（1）師：諧音生動、俏皮，老師剛剛講的是笑話中的諧音，你們在課外搜集資料時又找到了哪一類的諧音呢？

（歇后語中的諧音；笑話中的諧音；對聯(lián)中的諧音；古詩中的諧音；廣告中的諧音；字謎中的諧音；數(shù)字中的諧音等。）

（2）歇后語中的諧音：

a、一起讀讀書上的歇后語，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)答案中諧音字的妙處：

這幾組歇后語巧妙利用了漢字的諧音，表達(dá)了與原句截然不同的意義，讀起來生動、俏皮、耐人回味。利用諧音編寫的歇后語還很多，你們搜集到了嗎？

b、學(xué)生交流自己搜集的歇后語，互相出題競猜。

c、歇后語的運(yùn)用：⑴ 華強(qiáng)是我們班的乒乓球高手，我與他比賽，只能是孔夫子搬家──凈是書（輸）。 ⑵ 張?zhí)m上課不再遲到了，真是新鞋換舊鞋──改鞋（邪）歸正。

學(xué)生自己說一句帶歇后語的句子。

d、小結(jié)活動：歇后語幽默又有趣，體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧，值得我們好好學(xué)習(xí)。

（3）笑話中的諧音：

a、閱讀書上的笑話，說說送禮的人可笑在何處？聽了這個笑話讓你明白了什么？

（漢字同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話）

b、學(xué)生講搜集來的諧音笑話。

c、小結(jié)：這些笑話不僅讓我們感受到漢字很有趣，也提醒我們在運(yùn)用同音字的時候一定要認(rèn)真分辨，正確使用，否則就不能正確表達(dá)自己的意思，還有可能鬧出笑話。

（4）詩句中的諧音

a、出示《竹枝詞》，讓學(xué)生說說詩中諧音的妙用。

b、讀詩，體會其中的趣味。

c、這樣的詩句還很多，課外去查找。

（5）對聯(lián)中的諧音：

a、師出示對聯(lián)，生讀一讀，體會諧音的妙用。

1960年5月，毛澤東、周恩來一行視察長沙，工作之余，到江邊散步。遙望橘子洲頭，百舸爭流，萬帆競發(fā)，毛澤東逸興遄飛，口占一上聯(lián)：“橘子洲，洲旁舟，舟行洲不行”，毛澤東對身邊的周恩來說：“恩來，我一時江郎才盡，請你來個錦上添花如何？”周恩來才思敏捷，熟諳地理，了解長沙竟于百步之內(nèi)得佳句：“天心閣，閣中鴿，鴿飛閣不飛?！?/p>

b、猜猜對聯(lián)中的諧音。

學(xué)生自己出題，自己猜。

c、小結(jié)：多么有趣又有意思的諧音啊，它可是我們中華民族智慧的結(jié)晶。同學(xué)們，我們要把我們的傳統(tǒng)文化和民族智慧發(fā)揚(yáng)光大，你們也來試一試。

三、創(chuàng)意活動：

小組合作，編字謎、歇后語或笑話。

（有時間交流，沒有時間課外完成）

四、延伸活動：給資料歸類，編“有趣的漢字”小報，舉辦字謎會，舉行家庭猜謎會……

有趣的漢字課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點(diǎn)，它是我們祖先留給我們的寶貴財富。

2、能大膽地運(yùn)用中國畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動、有趣的漢字形象。

1、猜字謎。

2、你們知道有哪些字謎可以讓大家猜一猜呢？

3、通過猜字謎你感受到中國漢字有什么特點(diǎn)？

漢字是一種集音、形、義于一體的文字。

4、今天我們一起研究《有趣的漢字》這一課。

1、誰知道漢字是怎么起源的？

2、漢字又是則怎么發(fā)展演變的呢？

甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隸書（漢）——草書（魏晉南北朝）——楷書（唐）

3、（出示一個甲骨文字）猜猜這個是什么字？你是怎么猜出來的？

4、早期的漢字多以形似為主，一個字就像一幅小孩畫的畫，雖然很復(fù)雜難寫，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來說卻很有趣。今天就請同學(xué)們像古時候的人們創(chuàng)造甲骨文樣的方法來創(chuàng)造漢字，使你的漢字既有字義也有圖畫美。

1、“林”、“森”、“水”、“明”這些字分別讓你聯(lián)想到了什么樣的形象？

2、你還想到哪些字可以寫得很有趣，可以用繪畫的方式來表現(xiàn)？你打算怎么寫？

3、請同學(xué)們根據(jù)自己對象形漢字的了解，選擇象形漢字，運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作一幅有趣的漢字畫。

你喜歡哪幅作品？為什么？你能猜出寫的是什么字嗎？

2、教師小結(jié)，突出國畫的水墨用筆用色在繪畫時要靈活多變的運(yùn)用。

你能想出這樣的用筆是怎么畫出來的嗎？

2、教師示范濃破淡法和淡破濃法用筆。

這幾幅畫的構(gòu)圖有什么不同？你從中得到什么啟發(fā)？

1、請同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)會的破墨法創(chuàng)作一幅構(gòu)圖新穎的漢字畫。

你覺得這件衣服漂亮嗎？看出是什么字了嗎？

2、漢字可以作為漂亮的圖案裝飾我們的服裝。生活中，你們還見過用它來裝飾其他的事物嗎？

這個標(biāo)志有什么特點(diǎn)？

1、請同學(xué)們運(yùn)用國畫特殊的用筆用色為我們學(xué)校設(shè)計一個標(biāo)志。

有趣的漢字課件【篇7】

設(shè)計思路：我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲，幼教大班語文教案 ?《有趣的漢字》。進(jìn)入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出“

”、“ ”，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個主題活動，幼兒教案《幼教大班語文教案 ?《有趣的漢字《。

目的'：1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。

2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。

你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密？

根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對文字進(jìn)行探究。

有趣的漢字課件【篇8】

設(shè)計意圖：

結(jié)合主題《有趣的漢字》，將中國的漢字滲透到繪畫教學(xué)活動中，利用繪畫極大的自由度，充分挖掘繪畫教學(xué)的多種形式，探索繪畫工具的多種用法，使簡單的紙、筆、色和操作過程，變得更加豐富，更加有趣，更加富有創(chuàng)造性，同時又符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，使兒童在感知能力、記憶能力、想象能力等方面都能得到發(fā)展。

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識“米”字格，學(xué)習(xí)折疊長方形紙成“米”字線。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用簡單的物體或點(diǎn)線作紋樣，用對稱的方法裝飾“米”字格。

3、培養(yǎng)幼兒對繪畫活動的興趣，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和想象力。

活動準(zhǔn)備：

1、范例畫一張;“米”字一張;教師操作材料一份;蠟筆、白紙幼兒人手一份;

2、課前讓幼兒初步了解對稱的含義。

活動過程：

1、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友，這是什么字?(出示“米”字)

這個“米”字跟我們玩起了捉迷藏的`游戲，它把自己藏到了圖畫里。看看誰的眼睛最亮，能很快地把它找出來。

這里大大的“米”字把紙分成了一格一格，我們把它叫做“米”字格。

2、教師示范講解。

(1)教師講解“米”字形的折法。

師：那這“米”字格是怎么畫出來的呢?先把紙的長邊對折一次，短邊對折一次打開，用蠟筆沿折痕畫出來，兩條線交叉有一個中心，四角向中心畫直直的斜線，這樣紙上就出現(xiàn)了一個“米”字。

(2)教師講解示范“米”字格的裝飾方法。

①出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察，認(rèn)識對稱裝飾的方法。

提問：“米”字格都畫了些什么?(雨傘、太陽……)

它們的圖案都是怎么樣的?(對稱)

師：魔幻“米”字格的奇特就在于，兩條交叉線形成的兩個格子里的裝飾圖案和顏色是相同的，這兩格的裝飾就是對稱裝飾。

②教師示范對稱裝飾。

3、交代要求，幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

師：首先畫好米字格，然后進(jìn)行對稱裝飾。涂色時選擇鮮艷的顏色，注意顏色的搭配，可以把紙轉(zhuǎn)動著進(jìn)行繪畫裝飾。小朋友可以畫一些自己喜歡的東西。

4、教師講評。

師：小朋友裝飾的“米”字格都很漂亮，每個人都設(shè)計的不一樣，并且學(xué)會了對稱繪畫的本領(lǐng)。

延伸活動：幼兒將自己的作品粘貼到展示角，相互進(jìn)行欣賞和交流。

教學(xué)總結(jié)

有趣的漢字課件【篇9】

一、教材分析：

漢字是記錄漢語的書寫符號。它書寫好中華民族的悠久歷史，載來好光輝燦爛的中華文化；它具有超越方言分歧的優(yōu)勢，長期承擔(dān)著人們用書面語言交流思想的任務(wù)；它生發(fā)出書法、篆刻等獨(dú)特的藝術(shù)。漢字是中國文化的瑰寶。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、顯性目標(biāo)

應(yīng)知：通過收集資料，欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源，演變過程以及藝術(shù)特點(diǎn)，它是我們祖先留給我們的寶貴財富。

應(yīng)會：能大膽地運(yùn)用中國畫的作畫工具，表現(xiàn)生動有趣的漢字形象。

2、隱性目標(biāo)：

通過對中國漢字文化的學(xué)習(xí)，理解漢字是我們祖先的偉大創(chuàng)造，在感受漢字的美的同時，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛之情，感受中華民族的博大精深。培養(yǎng)學(xué)生注意生活、熱愛生活的習(xí)慣，引導(dǎo)他們在情感體驗中提高觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解漢字的演化過程，感受漢字的美，體驗用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

如何根據(jù)漢字的形意特點(diǎn)，展開聯(lián)想，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品。

五、教學(xué)過程：

㈠、新課導(dǎo)入：

教師提出問題請學(xué)生思考，導(dǎo)入新課：

漢字是什么課上所學(xué)的內(nèi)容？

為什么在美術(shù)課要學(xué)習(xí)漢字？（啟發(fā)學(xué)生思考，漢字與美的關(guān)系）

在弄懂這個問題時，我們先來欣賞一段影片，邊看邊說出你找到的漢字。（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）播放動畫片?，F(xiàn)在明白嗎？中國的漢字就像畫一樣美麗有趣、想不想來學(xué)習(xí)？

導(dǎo)入本課：今天我們就來學(xué)習(xí)《有趣的漢字》一課

㈡、探究新知

1、了解漢字

⑴、請學(xué)生猜教具上的漢字。（甲骨文、篆書、隸書、楷書的“?！弊郑?/p>

⑵、把四種書體的“?！弊郑凑债a(chǎn)生年代先后順序進(jìn)行排序。

（通過收集資料、欣賞評述、討論交流，使學(xué)生了解漢字的起源、演變過程以及漢字的特點(diǎn)。）

2、欣賞有趣的漢字

⑴、象形字：虎、人、魚、龜。（了解字意與字形的來源，能找出象形的漢字）

⑵、會意字：明、裕、美、體。（了解有些會意字的字意與字形的來源，并且能識別出哪些是會意字。）

教師總結(jié)：古老的漢字不美？魯迅曾經(jīng)說過，漢字不僅“以形美感目”而且“以意感心”。它憑借變換無窮的線條組合，把人們帶進(jìn)了自由想象的王國，給人以美的享受。中國的每個漢字都是凝結(jié)了古人的智慧創(chuàng)造得來，我們不僅要欣賞漢字的美，還要學(xué)習(xí)古人創(chuàng)新的精神。

3、掌握技法

⑴、復(fù)習(xí)國畫技法：

做填畫游戲（通過游戲，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)不同國畫技法。復(fù)習(xí)勾、皴、點(diǎn)、染的筆墨的技法，初步體會造字的樂趣。）

⑵、學(xué)習(xí)字、畫結(jié)合方法：

①欣賞學(xué)習(xí)大師的作品，重點(diǎn)學(xué)習(xí)大師是如何把字與畫結(jié)合起來的。

②師生共同作畫，完成一幅作品。（通過游戲的方式，使學(xué)生將自己對漢字的認(rèn)識和感受表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，從而突破本課難點(diǎn)。）

㈢、學(xué)生創(chuàng)作

讓學(xué)生大膽的進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品。

作業(yè)要求：運(yùn)用中國畫的根據(jù)和技法表現(xiàn)漢字。根據(jù)漢字的特點(diǎn)，大膽的展開聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作，使畫面生動有趣。

教師進(jìn)行輔導(dǎo)，以點(diǎn)帶面。

㈣、展示鑒評

展示學(xué)生作品，運(yùn)用互評、自評等多種方式進(jìn)行評價。

評價標(biāo)準(zhǔn)：

⑴、是否巧妙的把字與畫相結(jié)合創(chuàng)作出與眾不同的、生動有趣的藝術(shù)作品。

⑵、是否運(yùn)用了適當(dāng)?shù)闹袊嫾挤?，進(jìn)行大膽的表現(xiàn)。

㈤、拓展延伸

播放：英美等國家的學(xué)校教授漢語課程的新聞。（使學(xué)生深刻的感受到漢字的價值。）

出示：08年奧運(yùn)會徽和體育標(biāo)志。（使學(xué)生切身感受到中國的漢字代表著中國。）

介紹：世界有三大古文字，只有中國的漢字沿用至今。（使學(xué)生深刻得體會到漢字書寫了中華民族的悠久歷史，承載了光輝燦爛的中華文化，激發(fā)學(xué)生更加熱愛中國漢字的熱情。）

㈥、課后總結(jié)

漢字是中華文明的顯著標(biāo)志，也是源遠(yuǎn)流長的中華文化的歷史見證，是人類共同的文化財富。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能更加熱愛祖國的文字，能益身的感受到中華文化的博大精深。

有趣的漢字課件【篇10】

一、 說活動來源：

幼兒園活動是從幼兒的生活中積累，是根據(jù)幼兒的反應(yīng)隨即得來的。

我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進(jìn)入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出“牛 ”、“羊 ”，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個主題活動《有趣的漢字》。

二、說活動目標(biāo)：

1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。

２、幫助幼兒認(rèn)讀：日、月、水、山、牛、羊、人、口。

３、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

三、說教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動。因此，本次活動教師除了飽滿的情緒以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學(xué)。

采用的教學(xué)法有：引導(dǎo)法、游戲法、情景教學(xué)法、交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對象性字的理解，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

四、說學(xué)法：

以幼兒為主體創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動，提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，升華了情感。讓幼兒在游戲中學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

（一）游戲法新《綱要》在總則里非常明確地重申：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲為基本活動?！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足幼兒身心需要。游戲過程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺的心情主動參與活動。因此整個活動我讓游戲貫穿教學(xué)過程始終。

（二）自由嘗試法嘗試和探索是幼兒獲得知識和技能的最佳途徑。這個過程

中遇到的成功和失敗對幼兒來說，都是寶貴的經(jīng)驗。提供幼兒自由探索和盡

情發(fā)揮的自由運(yùn)動空間，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，比組織練習(xí)更符合

幼兒天性。

四、說活動準(zhǔn)備：

自制掛圖1幅，漢字卡片一套。

五、說活動程序：

（一） １、 出示“山”字的象形字，你認(rèn)識它嗎？老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么？感覺它象什么？你們想的真好，這個是古代的山字，（出示圖畫山）你們看象不象??？

哦，真的很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。

２、 幼兒感知象形字

今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說 月 日 人 水口 牛 羊。

３、 游戲：“我是誰？”

將八個現(xiàn)代的字貼在活動室不同的角落里，教師讓孩子拿著古代漢字，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。

４、 老師小結(jié)：現(xiàn)在我們怎么一下子就認(rèn)出來了？因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖?，就把古代的字慢慢改的簡單了，變成了現(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起。

（二） 游戲《找朋友》

幼兒分成八組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對。

１、 通過觀察分析，幫助幼兒初步了解漢字的發(fā)展演變。

（1）教師出示掛圖一部分，指導(dǎo)幼兒觀察圖片，了解我國最早的文字就“象形字”。是從各種具體的圖畫演變過來的。

（2）以看圖猜字的形式啟發(fā)幼兒認(rèn)識象形字。鼓勵幼兒為象形字配上對應(yīng)的現(xiàn)代漢字，知道“日、月、水、山、牛、羊、人、口”這幾個字是由象形字變形演化而來的。

２、 引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字并理解字義。

在幼兒認(rèn)讀的過程中，教師及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。

３、 組織幼兒圍繞認(rèn)讀重點(diǎn)展開討論。

（1）找出：“日”和“口”、“?！焙汀把颉钡南嗨坪筒煌帯椭變簠^(qū)別和掌握這幾個字。

（2）用“日、月、水、山、牛、羊、人、口”，這些字進(jìn)行詞組練習(xí)，幫助幼兒正確理解和運(yùn)用漢字。

４、 組織幼兒進(jìn)行讀字、舉字卡的游戲，鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

有趣的漢字課件【篇11】

教材分析

有趣的漢字的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分。

字謎是中國特有的一種游戲形式?！蹲种i七則》提供的字謎是一些范例。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫謎，⑦是動作謎語。

《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。

《倉頡造字》是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達(dá)，記性等?！秲缘鋭h的來歷》是一篇有關(guān)漢字的知識短文。它告訴我們，冊，典，刪三個字的出現(xiàn)和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。

學(xué)情分析

我們的學(xué)生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū)，識字能力都比較強(qiáng)，但學(xué)生對漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導(dǎo)學(xué)生加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。

教學(xué)目標(biāo)

１、開展有趣的漢字綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

２、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。

３、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。

教學(xué)理念

通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動有序展開。通過閱讀材料，了解漢字的起源，演變。

教學(xué)重點(diǎn)

策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

教學(xué)難點(diǎn)

體會漢字的豐富有趣。

第一課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

１、導(dǎo)語：

我們平常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對漢字了解多少？

（學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容。）

２、指明讀關(guān)于漢字的介紹。

３、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：

同學(xué)們，通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。

板書：遨游漢字王國。

二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣

１、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽閱讀材料，看看漢字有趣在哪里？

２、提出閱讀要求：

認(rèn)真閱讀課文的閱讀材料１～４思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。

３、學(xué)生個性閱讀后同桌交流。

４、匯報交流：

課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。

三、合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計劃

１、師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識它呢？

２、自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法：

（自由組成小組，討論活動內(nèi)容，指定活動計劃，活動結(jié)束展示成果。）

３、指導(dǎo)制定活動計劃：

（1） 活動計劃有哪些內(nèi)容？

（活動計劃包括時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）

（2）默讀活動建議，明確活動內(nèi)容：

① 自瀆活動建議。

② 匯報交流：

（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。）

（3） 以小組為單位，根據(jù)自選活動內(nèi)容，制定活動計劃。

４、展示各組指定的活動計劃。

５、評議，完善活動計劃。

四、小結(jié)

這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。

五、工作優(yōu)化設(shè)計

搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。

第二課時

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動計劃認(rèn)真開展了豐富多彩的活動，一定體驗到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來展示一下活動成果。

板書：有趣的漢字。

展示成果，體會漢字的神奇。

１、字謎競猜：

（1） 提出活動要求：

① 全班分為四個活動大組，每組各選派３～５名隊員參加競賽。

② 各組隊員應(yīng)認(rèn)真聽清楚要求后作答。

（2）活動開始：

① 必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上。）

字謎舉例：

Ａ、你我各一半，互相來征戰(zhàn)。（ ）

Ｂ、三匹馬。（ ）

② 搶答題：

要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機(jī)會，答對加十分，答錯倒扣十分。

③ 附加題：

各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語每條加十分。

（3） 統(tǒng)計成績，宣布比賽結(jié)果。

（4） 暢談感受，體驗樂趣：

① 說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。

② 自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受。

（5）小結(jié)猜字謎的方法：

（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法。）

２、諧音示圖：

（1） 出示課文中的歇后語，笑話：

① 讀一讀。

② 說一說諧音的有趣。

③ 說說在搜集諧音資料時除了歇后語，笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料：

（古詩，對聯(lián)。）

（2）暢游諧音園：

① 歇后語：

一學(xué)生說歇后語前半句，其他學(xué)生說后半句，并指出其中的諧音字。

② 笑話：

Ａ、指名說笑話。

Ｂ、說說笑點(diǎn)在何處？

③ 古詩：

Ａ、指名學(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做記號。

Ｂ、齊讀故事，體會諧音在古詩中的妙用。

④ 對聯(lián)：

Ａ、指名出示搜集到的對聯(lián)上聯(lián)。

Ｂ、小組合作對下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

二、小結(jié)

同學(xué)們，在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后，讓我門一起行動起來，把自己搜集到的資料整理歸類，以有趣的漢字為主題做一張手抄報。

三、作業(yè)超市

自學(xué)《倉頡》等第三課時的內(nèi)容。

第三課時

教學(xué)過程

一、閱讀《倉頡造字》

１、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的？你們想知道嗎？

２、板書課題：倉頡造字。

３、自學(xué)課文，思考以下問題：

（1） 在沒有漢字之前，人們怎樣進(jìn)行交流？

（2）倉頡怎樣造字？

４、討論交流。

５、拓展課外：

同學(xué)們，倉頡造字知識個傳說。其實(shí)，漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的活動。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）

二、閱讀《冊，典，刪的來歷》

１、師導(dǎo)入：

一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說冊，典，刪這幾個字是怎么造出來的？

２、自瀆材料：

不認(rèn)識的字借助拼音或讀懂。

３、指名說說這幾個字的來歷。

４、你還知道哪些字的來歷？

（學(xué)生匯報搜集的資料。）

三、認(rèn)識課后生字

四、總結(jié)

同學(xué)們經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字——漢字的有趣，認(rèn)識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。

五、課外實(shí)踐：搜集查找，整理資料

１、形式：

（1） 書面匯報。

（2）合作匯報。

（3） 制成演示文稿匯報。

（4） 出示實(shí)踐活動展版或編小報匯報。

２、以組為單位進(jìn)行成果匯報展示。

六、作業(yè)超市

針對三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一份心得體會。

有趣的漢字課件【篇12】

教學(xué)活動目標(biāo)：

策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

認(rèn)識10個生字。

教學(xué)活動準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備相關(guān)的字謎、歇后語，以及相關(guān)的圖片資料。

導(dǎo)語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字?？?，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥）

打開書P76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。

（一）教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本P78―83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1―4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。

（二）教師出示閱讀要求：

認(rèn)真閱讀“閱讀材料1―4”，

思考：1.這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？

2．除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象？

3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。

（四）學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。

1．學(xué)生匯報第一題。

關(guān)于字謎：

A、請學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，B、然后在小組內(nèi)交流自己的想法，C、最后在全班匯報。

（1） 畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2） 千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3） 一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4） 有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（6） 一些運(yùn)動員在運(yùn)動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜?；@球運(yùn)動員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運(yùn)動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動員撿了

一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動員分別姓什么？

小結(jié)：剛才猜的字謎都是書本上的'，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。

學(xué)生活動：大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

老師介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

3、關(guān)于倉頡造字：

（1）、學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說。

（2）、老師介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實(shí)，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。

4、“冊、典、刪”的來歷：

（1）、學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的。

（2）、說一說自己知道的其他漢字的來歷。

（3）、注意檢查幾個生字的讀音。

（三）、學(xué)生匯報第二題。教師作適當(dāng)評點(diǎn)。

教師談話：通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。

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大班主題有趣的漢字

這是大班主題有趣的漢字教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動名稱：漢字的演變

活動目標(biāo)：

1， 了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。

2， 激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3， 體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

4， 培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

1， 電腦動畫《漢字變身》，

2， 漢字：日、月、天、星、山、石、田、土

3， 漢字和象形字配對若干，

活動過程：

1， 漢字的起源（認(rèn)識天、山等字）

這是什么字？你們知道它們是怎么來得嗎？

小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？

2， 漢字的演變（欣賞電腦動畫《漢字變身》）

（1） 你看到了哪個漢字寶寶變身？

（2） 它是怎么變的？

小結(jié)：古時候字沒有發(fā)明的時候，古人就把要講的事畫下來，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。可是畫畫很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧！

3， 猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字

（鼓勵孩子猜的時候說出理由）

4，配對游戲：找朋友

活動反思：

本單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習(xí)的文章，主要介紹了我國漢字的發(fā)展過程和悠久的文化。本來自己對這方面的知識比較匱乏，一直發(fā)愁如何學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。在學(xué)習(xí)這一單元之前，我自己先多方搜集資料，學(xué)習(xí)漢字歷史，又邀請了中文系劉奉光教授來給我們講課，這是一位對甲骨文很有研究的學(xué)者，通過這一節(jié)課，我和同學(xué)們不光了解了漢字的歷史，還從人類歷史、文化、地理各個方面綜合學(xué)習(xí)了我國的燦爛文化，了解了骨刻文、學(xué)寫若干甲骨文。

這小小的收獲，大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)研究漢字的興趣，所以，對第一個實(shí)踐活動《有趣的漢字》，同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極，搜集資料、小組交流、制作手抄報都很認(rèn)真，我選取了一半優(yōu)秀作品張貼在墻壁上。本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學(xué)們興趣盎然，通過交流活動，也使我學(xué)到了不少新知識、小典故，教學(xué)之初的茫然一掃而空。下一課《我愛你，漢字》我更有信心。

通過交流、欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，本次實(shí)踐活動充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，了解漢字的演化過程。體驗用水墨畫及點(diǎn)線面結(jié)合的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，并大膽夸張表現(xiàn)。

《大班學(xué)習(xí)活動教案：最佳方案教案》：大班學(xué)習(xí)活動最佳方案教案主要包含了設(shè)計思路，活動目標(biāo)，重難點(diǎn)，活動準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，根據(jù)畫面細(xì)節(jié)線索（身體動作、眼神等），猜測人物的內(nèi)心想法，并較合理地講述故事情節(jié)，適合幼兒園老師們上大班學(xué)習(xí)活動課，快來看看最佳方案教案吧。

《大班主題活動教案：我自己教案》：大班主題活動我自己教案主要包含了主題目標(biāo)，主題線索，主題說明，重點(diǎn)關(guān)注等內(nèi)容，初步形成良好的自我意識，知道自己是人群中的一個，初步了解身體個部位都會活動，懂得保護(hù)自己的身體，適合幼兒園老師們上大班主題活動課，快來看看我自己教案吧。

《大班主題活動教案：水的知識教案》：大班主題活動水的知識教案主要包含了主題活動名稱，主題目標(biāo)，活動的準(zhǔn)備，主題活動的具體過程等內(nèi)容，通過觀察了解水的一些簡單的物理性質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和耐心，嘗試聯(lián)系以前學(xué)過的知識和生活中經(jīng)常用到的知識，為“水”這一主題增添更多的語文知識，讓幼兒們從小就養(yǎng)成不斷積累知識的習(xí)慣，適合幼兒園老師們上大班主題活動課，快來看看水的知識教案吧。

學(xué)習(xí)活動有趣的漢字

這是學(xué)習(xí)活動有趣的漢字教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

有趣的漢字活動目標(biāo)：

1、 引導(dǎo)幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來的。

2、 初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程，產(chǎn)生對文字的興趣。

3、 激發(fā)幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感，為此感到自豪。

4、 培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

5、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準(zhǔn)備：

4、 與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。

5、 “有趣的漢字”課件

活動過程：一、 找漢字1、什么是漢字？ 2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字？3、漢字有什么用？師小結(jié)：漢字是中國人用的字，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。二、 感知現(xiàn)代漢字的演變過程：1、看信a)博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信，說是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打開來，看看到底是什么，好嗎？ b)出示“山”字的象形字，你認(rèn)識它嗎？李老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么？感覺它象什么？你們想的真好，這個是古代的山字，（出示圖畫水）你們看象不象??？C）哦，真的很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。2、 幼兒感知象形字a) 今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說“月”“鳥”。b) 小朋友們都說了很多，到底會是什么呢？這里著幾幅圖畫，請你們把圖畫拿出來看一看，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋友。3、 游戲：“我是誰？”a) 將四個現(xiàn)代的字貼在活動室不同的角落里，教師在大屏幕上顯示一個古代漢字，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。b) 你為什么選擇這個字，說出自己的理由。公布正確答案。c) c）古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方？教師出示示意圖，感知從圖畫到字的演變過程。師小結(jié)：這個是門，現(xiàn)在我們怎么一下子就認(rèn)出來了？因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖?，就把古代的字慢慢改的簡單了，變成了現(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起。三 游戲《找朋友》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對。（用連線的方法）

活動反思：

本次活動目標(biāo)設(shè)計符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，并為幼兒提供合作的機(jī)會，體現(xiàn)出“活動化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動的前期認(rèn)識、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣?；顒又薪處熯€盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機(jī)會，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗快樂，得到發(fā)展。

《大班主題生成：阿莫斯的船》：大班主題活動阿莫斯的船教案主要包含了主題內(nèi)容， 幼兒能大膽想象描述阿莫斯船的樣子, 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維及語言表達(dá)能力，適合幼兒園老師們上大班主題活動課，快來看看大班主題生成阿莫斯的船教案吧。

《大班主題活動教案：蔬菜水果變干凈教案》：大班主題活動蔬菜水果變干凈教案主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動與指導(dǎo)，活動建議等內(nèi)容，了解殘留農(nóng)藥的危害，知道幾種祛除農(nóng)藥的方法，懂得保護(hù)自己的健康，愿意通過自己的努力，想辦法獲取知識，適合幼兒園老師們上大班主題活動課，快來看看蔬菜水果變干凈教案吧。

《大班主題活動教案：健康的牙齒教案(附教學(xué)反思)》：大班主題活動健康的牙齒教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動設(shè)計背景，活動目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動準(zhǔn)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，了解牙齒的各部分名稱及功能，懂得正確保護(hù)牙齒的方法，知道牙齒健康對我們的身體有益，適合幼兒園老師們上大班主題活動課，快來看看健康的牙齒教案吧。

2024有趣的課件

教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。教案是教師教學(xué)信息化的具體體現(xiàn)，你不是否正為教案課件而苦惱呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為您準(zhǔn)備的最新關(guān)于“有趣的課件”的范文，請把此頁收藏起來下次來訪時會更加方便！

有趣的課件(篇1)

1、奇怪的142857。

奇怪的142857。通過計算，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提出疑問，進(jìn)行討論總結(jié)出規(guī)律。

2：尋找神秘的數(shù)。通過“賣關(guān)子計算得到的最后結(jié)果如果是6174的就是好孩子，否則就不是好孩子”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生提供了充分的實(shí)踐、探究與合作的學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。

“有趣的算式”這節(jié)課，遵循數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有意義的、富有挑戰(zhàn)性的幾組規(guī)律，最大限度地讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、猜測、推理與交流、遷移等等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本節(jié)課的教學(xué)有如下幾個特色：

1、注重數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。

課內(nèi)呈現(xiàn)的三個規(guī)律，老師都是只給出一部分規(guī)律，讓學(xué)生觀察、猜測、推理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)能力。

2、積極培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

為學(xué)生提供了充分的實(shí)踐、探究的空間，有效地突顯學(xué)生的主體。整節(jié)課，學(xué)生親身經(jīng)歷了問題發(fā)生、發(fā)展、形成到解決的全過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，真正獲得探索規(guī)律的體驗。

3、自主學(xué)習(xí)，全班交流。

“自主學(xué)習(xí)、合作交流”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自主發(fā)現(xiàn)，提出自己的見解，再全班交流。

本課在教學(xué)中也存在一些不足，如：

1、第一關(guān)“奇妙的寶塔”中應(yīng)更多的讓學(xué)生討論并交流算式和得數(shù)之間的聯(lián)系，這樣能讓學(xué)生更直觀的找出它們之間的規(guī)律，以便學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。

2、教師的語言應(yīng)更加具有兒童化。教學(xué)的整個環(huán)節(jié)是設(shè)置在一個闖關(guān)游戲當(dāng)中。因此，教師的語言要更加具有兒童化才能激起學(xué)生更多的興趣。

3、應(yīng)注重小組活動，讓更多的學(xué)生進(jìn)行交流討論。讓學(xué)生的自主性得到充分的釋放，培養(yǎng)與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

4、探究活動結(jié)束后，應(yīng)鼓勵學(xué)生反思探索過程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會探索的方法。同時要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、前面用時太多，在第四關(guān)中給學(xué)生練習(xí)的時間太少。

有趣的課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助正方體涂色問題，通過實(shí)際操作、演示、想象等活動發(fā)現(xiàn)小正方體涂色情況的位置特征和規(guī)律。

2、在探索規(guī)律的過程中，經(jīng)歷從特殊到一般的歸納過程，獲得一些研究數(shù)學(xué)問題的方法和經(jīng)驗。

3、在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)的有趣，激發(fā)主動探索、勇于實(shí)踐的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會從簡單的情況找規(guī)律，解決復(fù)雜問題的化繁為簡的思想方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索規(guī)律的歸納方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小正方體學(xué)具和。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、正方體有什么特征？

2、提問：棱長為10厘米的大正方體是由多少個棱長1厘米的小正方體拼成的？

3、導(dǎo)入：如果給這個正方體的表面涂上顏色，每個小正方體涂色的部分會一樣多嗎？

學(xué)生觀察分類：三面涂色的塊數(shù)、兩面涂色的塊數(shù)、一面涂色的塊數(shù)、沒有涂色的.塊數(shù)

師：你們能數(shù)出每一類小正方體到底有多少塊嗎？

師：這個圖形太復(fù)雜了，我們很難數(shù)出。這樣吧，我們先來研究簡單的圖形，探索圖形中蘊(yùn)含的規(guī)律，再利用規(guī)律去解決復(fù)雜的圖形，好嗎？（板書課題：探索圖形）

二、探索新知

1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

用棱長1c的小正方體拼成棱長為2c的大正方體（即①號），問一共有多少塊小正方體？然后討論：如果把它的表面涂上顏色，每個小正方體會有幾個面涂色？

觀察②、③號大正方體，想一想：每個小正方體會涂色幾個面？看一看：每類小正方體都在什么位置。

（3）匯報交流

各小組匯報時，配合演示，集體訂正。

A、三面涂色：當(dāng)學(xué)生說出有8個三面涂色的小正方體時，追問：哪8個？學(xué)生說出三面涂色的小正方體在原來大正方體8個頂點(diǎn)的位置。

B、兩面涂色：可能有的學(xué)生是數(shù)出來的，也可能有的學(xué)生是用2×12算出來的。 先讓用計算方法的學(xué)生說一說“為什么用2×12”從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩面涂色的小正方體都在原來大正方體的棱的位置，體會可以從一條棱上有2個兩面涂色的，推算出12條棱上就有24個兩面涂色的。 引導(dǎo)比較“數(shù)”和“算”哪種更簡便。

C、一面涂色：著重交流明確可以由一面有4個一面涂色的小正方體，推算出6個面一共有4×6=24個一面涂色的小正方體。 還要追問：4從哪來的？

D、利用經(jīng)驗自主探究沒有涂色的小正方體與原來大正方體的關(guān)系。

a、引導(dǎo)學(xué)生自主提出新問題：沒有涂色的小正方體有多少個？

b、學(xué)生討論方法。估計大部分學(xué)生是用小正方體的總個數(shù)減去三面、兩面、一面涂色的小正方體的總個數(shù)。 ？

c、實(shí)物演示將三面、兩面、一面涂色的小正方體剝離出去的過程，激發(fā)學(xué)生尋求更簡便的方法。

2、驗證猜想。

（1）如果拼成棱長為5c、6c的大正方體后，你能猜想一下三面、兩面、一面、沒有涂色的小正方體各有多少個？

（2）演示，驗證學(xué)生的猜想。

3、演示，總結(jié)規(guī)律。

三面涂色的小正方體都在大正方體的頂點(diǎn)的位置。不論棱長是幾，分割后三面涂色的小正方體的個數(shù)都是8個。

兩面涂色的小正方體都在大正方體的棱的位置。只要用每條棱中間兩面涂 2色的小正方體的個數(shù)乘12，就得出兩面涂色的小正方體的總個數(shù)，即 （n―2）x12。

一面涂色的小正方體都在大正方體的面的位置。（每一面上除去外圈的位置）只要用每個面上一面涂色的小正方體的個數(shù)乘6，就得出一面涂色的小正方體的總個數(shù)，即 （n―2）x（n―2）x6。

沒有涂色的小正方體在正方體里面除去表面一層的位置。所以有用小正方體的總個數(shù)減去三面、兩面、一面涂色的小正方體的總個數(shù)。 或演示將三面、兩面、一面涂色的小正方體剝離出去的過程，激發(fā)學(xué)生尋求更簡便的方法是（n―2）x（n―2）x（n―2）。

三、鞏固拓展

現(xiàn)在能解決我們開始遇到的問題了嗎？

三面涂色：8塊；

兩面涂色：（10―2）x12=96（塊）；

一面涂色：（10―2）x（10―2）x6=384（塊）；

沒有涂色：（10―2）x（10―2）x（10―2）=512（塊）。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：當(dāng)我們遇到比較復(fù)雜的問題，解決起來有困難時，可以嘗試先從簡單的情況開始，看能否發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再應(yīng)用規(guī)律去解決復(fù)雜的問題，這是一種解決問題常用的思想方法。（化繁為簡）

有趣的課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解刮畫作品的特點(diǎn)和工具的使用方法。

過程與方法：通過觀察、欣賞、比較，了解刮畫的特點(diǎn)和畫面的處理方法，在實(shí)踐中增強(qiáng)體驗，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探究能力。

情感、態(tài)度、價值觀：感受新型刮畫紙帶來的意外效果，享受制作中的新奇感和快樂，提高繪畫興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：刮畫的特點(diǎn)及制作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ撸幚砗么旨?xì)線條的排列及畫面中點(diǎn)、線、面的關(guān)系。

學(xué)習(xí)材料：各種刮畫小工具、刮畫紙。

教學(xué)準(zhǔn)備：范畫、刮畫工具、實(shí)物投影。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué):

向?qū)W生提出要求：認(rèn)真傾聽，大膽嘗試，遵守紀(jì)律。

二、激趣導(dǎo)入

出示刮畫紙：你們仔細(xì)看看，這張紙有什么特別之處嗎？

教師示范用牙簽刮畫，讓學(xué)生說說感受。

揭題：今天我們要學(xué)習(xí)用刮的方法來把它變成有趣的畫。刮出課題。

三、引導(dǎo)探究,認(rèn)識刮畫。

１、學(xué)生欣賞有趣的刮畫作品與黑筆直接畫的作品，請大家邊欣賞邊思考：刮畫與我們平時畫的畫有何不同？

學(xué)生欣賞作品、討論不同點(diǎn)，發(fā)表自己的看法。

2、教師小結(jié)。

四、深入探究，嘗試刮畫。

１、學(xué)生探究材料工具的使用方法：

教師先介紹新型刮畫紙的特點(diǎn)

教師后說明工具的多樣性：誰注意到了，剛才老師用的是什么工具？ 你們還帶了哪些工具？

來試一試，不同工具刮出的線條有何不同？

２、學(xué)生分組嘗試使用工具，談體會。教師小結(jié)刮畫的特點(diǎn)：刮蠟畫因為表面一層是黑色的而里面一層底色是鮮艷的色彩所以色彩對比很強(qiáng)烈。

３、學(xué)生思考：不同工具刮出的線條不同，怎樣才能合理地使用這些工具呢？

４、各組學(xué)生挑選一張喜歡的作品研究：作品中有哪些不同的線條？應(yīng)選擇什么樣的工具來表現(xiàn)？你有沒有更好的方法？

（1） 學(xué)生：看作品分組討論研究。

（2） 學(xué)生：匯報展示。（實(shí)物投影）

（3） 教師：歸納演示。（實(shí)物投影）

五、自主探究，理解刮畫。

１、學(xué)生欣賞作品：說出喜歡的作品及理由。

２、引導(dǎo)學(xué)生從畫面內(nèi)容及線條、塊面的處理方面加以總結(jié)。

六、學(xué)生自由創(chuàng)作一幅刮畫作品。

七、自由創(chuàng)作，大膽嘗試。

1、發(fā)現(xiàn)能創(chuàng)造性使用工具的學(xué)生大力表揚(yáng)。

2、及時表揚(yáng)構(gòu)圖完整、點(diǎn)、線、面處理比較好的'作品。

八、展示作品，自評互評。

1、各組推選優(yōu)秀作品，展示于黑板上。

2、請小畫家介紹、評價自己的作品。

3、教師客串記者采訪：

這位同學(xué)你喜歡今天的美術(shù)課嗎？

為什么？同學(xué)，請談?wù)勀憬裉煊泻胃惺埽?/p>

被選為小畫家高興嗎？你今后有何打算？

九、課堂小結(jié)

今天我們通過學(xué)習(xí)、制作，體驗到了刮畫藝術(shù)的裝飾趣味與獨(dú)特美感，希望同學(xué)們能夠很好的利用好這一小技法，創(chuàng)作出更多富有新意的美術(shù)作品。

課 后 反 思

《有趣的刮畫》主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解刮畫作品的特點(diǎn)和工具的使用方法;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究能力;感受色彩變化的美感,增強(qiáng)審美能力。

在課堂上我采用了引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成功的學(xué)習(xí)到了刮畫的方法，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。自主學(xué)習(xí)的基本理念是從以學(xué)生為中心出發(fā)的，充分尊重學(xué)生自主性。在本課的學(xué)習(xí)全過程中，我始終嘗試運(yùn)用這一理念，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

有趣的課件(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第三單元《長方體和正方體》綜合與實(shí)踐活動課，教材第44頁：探索圖形。

教材分析：

在認(rèn)識長方體和正方體后，教材安排了“探索圖形”的綜合與實(shí)踐活動。目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的正方體的特征等知識，探索由小正方體拼成的大正方體中各種涂色小正方體的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)量上的規(guī)律，以及每種涂色小正方體的位置特征，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力、體會分類計數(shù)的思想。

原研究內(nèi)容是這樣呈現(xiàn)的：

（1）棱長1cm的小正方體拼成一個棱長2cm的大正方體，把它的表面涂成綠色。三面、兩面、一面涂色以及沒有涂色的小正方體各有多少塊？

（2）棱長1cm的小正方體拼成個棱長3cm的大正方體，各種涂色情況的小正方體是多少塊？棱長是4cm，5cm，6cm的呢？

讓學(xué)生綜合運(yùn)用正方體的特征等相關(guān)知識，借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在觀察、想象、推理、交流等活動中，把握問題的共性，從而發(fā)現(xiàn)三面涂色、兩面涂色、一面涂色的小正方體的個數(shù)與大正方體頂點(diǎn)、棱、面之間的關(guān)系，使學(xué)生在探究規(guī)律的過程中，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。

正是由于各個小正方體在大正方體上的位置不同，所以它們涂顏色面的個數(shù)不同。研究小正方體涂色面的規(guī)律，要分類整理各種小正方體的原來位置，與剛剛教學(xué)的正方體知識有聯(lián)系，對空間想象力提出了新的內(nèi)容與要求，有益于學(xué)生空間觀念的發(fā)展教材編排注重動手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

學(xué)情分析：

學(xué)生在第一學(xué)段初步認(rèn)識了立體圖形，有一定的認(rèn)識基礎(chǔ)。同時也已經(jīng)掌握了平面圖形的知識，為學(xué)習(xí)立體圖形作好了準(zhǔn)備。本單元前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體的特性以及兩種立體圖形的表面積、體積的計算。

由平面圖形擴(kuò)展到立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍，教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗、動手操作、總結(jié)歸納，讓學(xué)生在探索活動中掌握知識的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)化為自身的能力。

教材以棱長為2、3、4的正方體入手研究規(guī)律，規(guī)律研究的最小數(shù)據(jù)棱長為2開始研究，從學(xué)生的實(shí)際反饋發(fā)現(xiàn)棱長為2的正方體對涂色圖形的位置特征缺乏直觀的感受，而棱長3、4的表格填寫對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)還有點(diǎn)薄弱。所以本課我在棱長為2教學(xué)時，切開讓學(xué)生直觀感受，里面的沒有涂色。從棱長為3的正方體為切入點(diǎn)，通過觀察魔方讓學(xué)生初步感受不同涂色情況小正方體位置特征，再通過對棱長為4．5的正方體圖形的涂色研究、數(shù)據(jù)填寫，通過實(shí)驗操作經(jīng)歷從具體到表象再到抽象的過程，豐滿學(xué)生的規(guī)律發(fā)現(xiàn)探究之旅。

教學(xué)目標(biāo)：

1、加深對正方體特征的認(rèn)識和理解。

2、通過觀察、列表、想象等方式探索、發(fā)現(xiàn)圖形分類計數(shù)問題中的規(guī)律，體會化繁為簡解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

3、體會分類、數(shù)形結(jié)合、歸納、推理、模型等數(shù)學(xué)思想。

4、在相互交流中，學(xué)會傾聽他人意見，及時自我修正，自我反思，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會從簡單的情況找規(guī)律，解決復(fù)雜問題的化繁為簡的思想方法。

教學(xué)難點(diǎn)：探索規(guī)律的歸納方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，三階魔方、活動任務(wù)單。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問題

復(fù)習(xí)正方體知識

1、魔方大多數(shù)是正方體，正方體有哪些特征？

2、這里有一個棱長為1厘米的小正方體，要用它拼成一個大正方體，最少需要多少個？

教師：這也就是拼成了棱為幾的正方體。你們用到的小正方體的總塊數(shù)是？

教師總結(jié)：我們用棱長為1厘米的小正方體，可以拼出棱長為2厘米的正方體，也可以拼出棱長為3厘米、4厘米、5厘米。。。的正方體。

引出問題：

1、教師：這是棱長為幾的正方體？它是由多少個小正方體組成的？

2、教師：如果現(xiàn)在給它的表面涂上顏色，會有什么問題發(fā)生，請大家在仔細(xì)看看，其中每一個小正方體涂色情況相同嗎？對應(yīng)的塊數(shù)又是怎樣的呢？

師總結(jié)：看來要想知道準(zhǔn)確的答案并不是一件輕松的事情，我們不妨從一個簡單的圖形入手，一起來探索規(guī)律（板書課題，探索圖形）。

[設(shè)計意圖]：創(chuàng)設(shè)問題情境，在解決這個問題的過程中，讓學(xué)生初步體會分類計數(shù)，深刻感受到原有的經(jīng)驗和方法解決問題有困難，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生積極主動地思考解決問題的方法，深刻體會化繁為簡、探索規(guī)律解決問題的意義，積累解決問題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。同時，復(fù)習(xí)正方體的有關(guān)知識可以為后面的學(xué)習(xí)鋪墊。

（二）活動研究，探索規(guī)律

1、探究棱長為2時，各種涂色小正方體的個數(shù)。

2、探究棱長為3時，各種涂色小正方體的個數(shù)。（利用正方體實(shí)物進(jìn)行探究）

活動一：同桌兩人合作，借助桌面上的三階魔方進(jìn)行觀察，完成任務(wù)單活動（一）。

①在立體圖形上找出三面涂色，兩面涂色，一面涂色的小正方體的位置。

②數(shù)一數(shù)，算一算，每類小正方體各有多少個？

③匯報交流

教師：剛才你們觀察到三面涂色的在的頂點(diǎn)處，兩面涂色的在棱上，一面涂色的在面上。

猜想：是不是所有拼成后的三面、兩面、一面涂色的正方體都在相應(yīng)的位置上呢？

四人一組，小組合作研究，驗證猜想。

[設(shè)計意圖]：探究大正方體棱長為3時不同涂色小正方體的個數(shù)，學(xué)生利用學(xué)具能比較容易地找到答案。但本環(huán)節(jié)的意圖并不在此，而是以探究不同涂色小正方體的個數(shù)為主體，旨在讓學(xué)生在探究過程中具體感受不同涂色的小正方體在大正方體上的位置，為找不同涂色小正方體的個數(shù)與大正方體棱的等分?jǐn)?shù)的關(guān)系掃清障礙。

活動二：四人小組繼續(xù)探究，當(dāng)棱長為4，棱長為5時，每類小正方體的涂色情況，并快速填寫任務(wù)單（二），看一看你能否發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

學(xué)生匯報數(shù)據(jù)。

探究對應(yīng)的數(shù)據(jù)如何得來的，驗證答案。

[設(shè)計意圖]：這一環(huán)節(jié)在學(xué)生拋開學(xué)具的基礎(chǔ)上探尋不同涂色小正方體的個數(shù)，表面上看仿佛是上一環(huán)節(jié)在量上的增加，其實(shí)也有質(zhì)的變化。上一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生感受不同小正方體所在的位置，至于答案是學(xué)生數(shù)出來的還是算出來的，不作要求；而這一環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，用想象、推理加計算來找答案。由數(shù)出來到算出來，規(guī)律就在一步步的探究過程中悄悄萌芽。

（三）比較歸納，概括規(guī)律

教師：當(dāng)小正方體的個數(shù)足夠多時，我們再繼續(xù)拼下去，這時棱長可以怎樣表示呢？（用字母表示）

教師：回顧一下剛才的探究過程，你們覺得哪組數(shù)據(jù)最好找？

為什么三面涂色的小正方體最好找，你有什么發(fā)現(xiàn)？

再來回顧下兩面涂色的小正方體，它們有什么相同的地方？

回顧一面涂色的小正方體，你又有什么發(fā)現(xiàn)？仔細(xì)觀察一面涂色的小正方形，它們構(gòu)成的圖形有共同點(diǎn)？

沒有涂色的小正方體有什么規(guī)律呢？生匯報。

師：沒有涂色的怎樣找更快，還有更好的方法嗎，他們都位于大正方體的什么位置？那就是需要我們揭開它表面的一層，一起揭開它神秘的面紗，我們一起來觀察一下。（ppt播放）

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？沒有涂色的小正方體的形狀有共同點(diǎn)嗎？那它的數(shù)據(jù)還可以表示成？當(dāng)棱長為n時，沒有涂色的小正方體的個數(shù)就為？

[設(shè)計意圖]：回顧總結(jié)，是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)，不能簡單理解為學(xué)生認(rèn)識到什么就總結(jié)什么，而應(yīng)該在學(xué)生認(rèn)識的基礎(chǔ)上順勢而為，作適當(dāng)?shù)难由旌吞岣撸粌H使學(xué)生有機(jī)會感悟研究規(guī)律背后的數(shù)學(xué)思想，為以后的數(shù)學(xué)研究做好鋪墊，也實(shí)現(xiàn)相關(guān)研究方法和數(shù)學(xué)思想由“外顯”變?yōu)椤皟?nèi)化”。

回到棱長為9。

師：現(xiàn)在你們能解決棱長為9時，每類小正方體的塊數(shù)嗎？生匯報數(shù)據(jù)。

（四）課堂小結(jié)，總結(jié)提升。

1、回顧剛才探索和發(fā)現(xiàn)的過程，說說你的體會。

其實(shí)剛才的探究方法，就是數(shù)學(xué)上解決問題，常用的方法叫做“化繁為簡”，在以前的學(xué)習(xí)中，我們也用到了這種學(xué)習(xí)方法，讓我們一起回顧下吧。（ppt播放）

在今后的學(xué)習(xí)中，這位老朋友還會陪伴我們解決更多的問題。

老師把愛因斯坦的這句名言送給大家，希望在今后的學(xué)習(xí)中，這句話能激勵著你們不斷探究。

板書設(shè)計：

探索圖形（化繁為簡）

8個頂點(diǎn)12條棱6個面

棱長

三面涂色的塊數(shù)

兩面涂色的塊數(shù)

一面涂色的塊數(shù)

沒有涂色的塊數(shù)

有趣的課件(篇5)

活動目標(biāo)：

1、能正確辨認(rèn)圓形、三角形、正方形，并能說出圖形的名稱。

2、知道三種圖形的特征，并能利用三種圖形組合變化出新形象。

3、體驗合作游戲的樂趣，發(fā)展創(chuàng)造力及動作表現(xiàn)力。

活動準(zhǔn)備：

PPT、三種圖形的大小卡片若干、自制圖形拼擺圖2幅。

活動過程：

一、活動導(dǎo)入。

今天老師要帶小朋友們和圖形寶寶做游戲，猜猜會有誰呢？（幼兒根據(jù)已有認(rèn)知大膽猜測）喔，小朋友認(rèn)識這么多圖形，下面我們就和圖形寶寶做游戲。

二、逐一出示圓形、三角形、正方形大卡片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出圖形特征。

先請出第一個圖形寶寶（教師出示大卡片，逐一讓幼兒觀察并摸一摸，并分別立體粘貼在三張桌子前面）。

1、圓形寶寶長得什么樣？（圓圓的），它有一條邊。

請你用身體表現(xiàn)圓形的樣子。（幼兒動作表現(xiàn)）

請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想）

2、三角形寶寶長得什么樣？（通過觀察引導(dǎo)感知三角形有角、有邊）我們數(shù)數(shù)三角形有幾條邊？（師生點(diǎn)數(shù)）有幾個角？噢，有三條邊，三個角。

請你用身體動作表現(xiàn)三角形的樣子（如：雙手指尖相對舉過頭頂，代表三角形等）。

請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想）

3、正方形寶寶有幾條邊？幾個角？誰來數(shù)一數(shù)（幼兒點(diǎn)數(shù)，回答） 師：正方形有四條邊，并且四條邊都相等，四個角。

請用身體動作表現(xiàn)正方形的樣子。

請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想）你們真是善于觀察、善于表現(xiàn)的好寶寶。

4長方形正方形寶寶有幾條邊？幾個角？誰來數(shù)一數(shù)（幼兒點(diǎn)數(shù)，回答） 師：長方形有四條邊，并且對邊都相等，四個角。

請用身體動作表現(xiàn)正方形的樣子。

請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想）你們真是善于觀察、善于表現(xiàn)的好寶寶。

三、通過游戲“送圖形寶寶回家”，加深幼兒對三種圖形的認(rèn)知，體驗

學(xué)習(xí)的樂趣。

小朋友喜歡捉迷藏嗎？（喜歡）圖形寶寶最愛捉迷藏了，它們藏到哪里去了呢？（出示準(zhǔn)備的物品）噢，原來它們藏在下面這些物品里，請你把它們找出來，放到和它們長得一樣的大圖形寶寶的家里好嗎？（三張貼有大卡片桌子）

幼兒放好后，要讓幼兒自己檢查一下有沒有送錯的，如果有，幫忙送到正確的圖形寶寶家里。

四、圖形寶寶變魔術(shù)——鞏固認(rèn)知，提升目標(biāo)。

1、圖形寶寶不僅喜歡捉迷藏，還會變魔術(shù)呢！

請小眼睛看仔細(xì)，大家一起數(shù)123，奇跡就會出現(xiàn)！

2、教師分別出示自制圖形拼擺圖1（熱帶魚），請幼兒仔細(xì)觀察并找出藏在圖中的圖形。

（1）這條魚由哪幾個圖形組成的？請一個小朋友過來指給大家。老師也想變魔術(shù)，看老師把小魚變成了什么？（在孩子拼擺的小魚的基礎(chǔ)上，再拿一個三角形，變成一顆小松樹，拓展一下孩子的思維空間。）

（2）圖形寶寶繼續(xù)變魔術(shù)，數(shù)123，奇跡就會出現(xiàn)！（出示拼擺小房子）這座小房子是由哪幾個圖形寶寶組成的？請一個小朋友過來指給大家。 你們想不想和圖形寶寶一起變魔術(shù)？（想），現(xiàn)在就和后面桌子上的圖形寶寶們一起變魔術(shù)吧！魔術(shù)表演成功的小朋友老師會給你驚喜呦！

3、在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒自由拼擺、組合，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。（放輕音樂）

4、將幼兒拼擺圖形及時拍照，并在大屏幕上展示。

5、播放PPT，欣賞幾種圖形拼擺組合。

活動小結(jié)：

哇，圖形寶寶們能變出這么多神奇的造型，你們還想不想試一試呢？（幼：想）今天就帶圖形寶寶回家和爸爸媽媽一起繼續(xù)變魔術(shù)，好嗎？（幼：好）祝你們表演成功！

有趣的課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生在自主探索、合作交流中，初步理解圖形放大和縮小的含義。

2、能利用方格紙按一定的比將簡單圖形放大或縮小。

3、使學(xué)生在觀察、思考、比較、驗證、交流等數(shù)學(xué)活動中，初步體會圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比例放大或縮小。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小。初步體會圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

學(xué)具準(zhǔn)備：

尺子、方格紙

教學(xué)過程

一、情境引入

1、出示一幅長方形圖片（小一些）

問：后面的同學(xué)看得清楚嗎？

老師把它變得大一些。

2、出示放大后的三張照片，和原圖相比你覺的哪一張沒有變形呢？

圖1：把長拉大，寬不變

圖2：把寬拉長，長不變

圖3：把原圖按一定的比放大

學(xué)生觀察后得出：圖3沒有發(fā)生變化。

師：圖1和圖2從視覺上看出已經(jīng)把形狀改變，而圖3在視覺上看出沒有改變原圖的形狀，真是這樣嗎？我們一起來驗證。

二、操作驗證

1、探究圖形放大的變化規(guī)律

（1）出示原圖和圖3

師：這兩張是原來的圖形和放大后的圖形，請同學(xué)們仔細(xì)觀察兩幅圖形

思考：放大后的圖形的長與原來圖形的長有什么關(guān)系？寬呢？

生獨(dú)立思考后，小組交流。

總結(jié)交流：

①放大后的長是原來長的2倍，寬是原來寬的2倍。

②放大后的長與原來長的比是2：1，寬與原來寬的比是2：1

師：觀察這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2：1表示哪兩個量的比呢（也可以讓學(xué)生上去指一指引出對應(yīng)邊）

師引導(dǎo)小結(jié)：放大后圖形與原來圖形對應(yīng)的邊的比是2；1

師：當(dāng)放大后的長方形與原來長方形對應(yīng)邊的比是2：1時，我們就說把長方形按2：1的比放大了。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：圖形的放大。板書課題（圖形的放大）

師：如果要把這個長方形按3：1的比放大，該怎么做呢？

2、嘗試操作，加深理解。

（1）想自己試試放大一個圖形嗎？

出示例2（按3：1的比畫出長方形放大后的圖形）

學(xué)生在課本上一畫，指名說怎么樣畫的，集體核對，師演示。

（2）剛才我們一起研究了圖形放大的特點(diǎn)，誰來說說看圖形放大時要注意哪些問題呢？

學(xué)生驗證后師說：看來你們的驗證是正確的。

3、類推圖形縮小的含義

師：圖形有放大，那就會有縮小。（板書）

師：如果要把原來這個長方形按1：2的比縮小，縮小后的長方形會有什么變化呢？

小組交流后，指名學(xué)生說一說，注意語言表述的完整性。

師：1：2表示哪兩個數(shù)量的比呢？

師：在課本39頁例2上畫出將原圖按1：2縮小后的長方形。

指名學(xué)生說，你是這樣畫的？小組對改。

師：剛才我們把一個長方形按照一定的比分別進(jìn)行了放大和縮小，放大和縮小的這兩個比，有什么不同呢？

師：仔細(xì)觀察屏幕上的每個長方形的長和寬，你有什么發(fā)現(xiàn)？

獨(dú)立思考后，小組討論。（師巡視，提示形狀不變）

全班交流，小結(jié)并板書：圖形放大或縮小，大小變了，形狀不變。

三、鞏固深化

1、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對于圖形的放大與縮小已經(jīng)有了深刻的體會，如果給你一個三角形，你會把它按要求放大嗎？

拿出課本，翻到39頁試一試（按2：1的比畫出三角形放大后的圖形）

指名學(xué)生說是怎么樣畫的。

師：斜邊是不是原來的2倍呢？怎么證明？（量一量，比一比）

師：通過剛才練習(xí)，再次說明圖形按一定的比放大或縮小，對應(yīng)的每一條邊都是按相同的比放大或縮小，形狀不變。

2、學(xué)生獨(dú)立完成練一練，集體訂正。

四、總結(jié)全課

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圖形的放大與縮小，你有哪些收獲和體會呢？

五、課堂測試

1、看圖填一填

1、圖中②號三角形長直角邊的長度是：

①號三角形長直角邊的（ ）倍

②叼三角形短直角邊的長度是：

①號三角形短直角邊的（ ）倍。

2、圖中②號三角形是把①號三角形按（ ）的比放大得到的。

①號三角形是把②號三角形按（ ）的比縮小得到的。

二、把下面方格里的長方形按1：2的比縮小后畫出來。

三、練習(xí)冊26頁1、2、3題。

六、拓展延伸

圖形的放大與縮小在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用非常廣泛，想想看，生活中哪些地方運(yùn)用了這一知識呢？

七、作業(yè)

有趣的課件(篇7)

《有趣的算式》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元《乘法》中《探索與發(fā)現(xiàn)（一）》的教學(xué)內(nèi)容。它是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會應(yīng)用計算器進(jìn)行一些簡便的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會探索的過程和方法，這部分內(nèi)容也充分地體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展，是學(xué)生在面臨各種困難時，能夠從數(shù)學(xué)的角度去思考問題，能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，能夠運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，解決問題。將整個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計成闖關(guān)活動，讓學(xué)生在闖關(guān)活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并觀察算式的特點(diǎn)，從而找出它們的規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律，解決問題。當(dāng)學(xué)生面對四個算式：1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111= 學(xué)生認(rèn)為數(shù)位多的要用計算器算，數(shù)位少的可以口算。教師適時提出質(zhì)疑：是不是所有復(fù)雜的算式都能用計算器來解決呢？把學(xué)生帶入有價值的數(shù)學(xué)問題中，認(rèn)真思考：111111111×

111111111=？學(xué)生獨(dú)立解決，結(jié)果答案不一樣，教師再次提出質(zhì)疑，為什么不一樣呢？學(xué)生根據(jù)自己原有的知識經(jīng)驗進(jìn)行猜測。然后再猜一猜111111111×111111111=？全班交流，找規(guī)律，解決問題，最后進(jìn)行驗證。整個過程，讓學(xué)生大膽的質(zhì)疑、猜測、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，驗證。整個教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察算式、比較算式、找出算式特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的過程，在教學(xué)中適時指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。并滲透了“化繁為簡”的數(shù)學(xué)思想。第一關(guān)主要是教師引導(dǎo)，師生互動，生生互動。在第二關(guān)，放手讓學(xué)生探究，懂得學(xué)以致用?！坝^察分析、主動探究、自主學(xué)習(xí)、合作交流”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的`操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出和解決的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考和合作探索的能力。具體體現(xiàn)在999999×999999=？請同學(xué)們4人小組，合作交流，尋找解決問題的辦法。再如：奇怪的142857，以小組為單位，找一找這組算式奇怪，奇怪在哪里呢？讓學(xué)生小組交流討論：142857到底奇怪在哪里？從而全班交流。進(jìn)而通過觀察142857乘7、乘8……，并比較，發(fā)現(xiàn)142857乘7、乘8……并不存在這樣的規(guī)律了，讓學(xué)生體會有些數(shù)學(xué)規(guī)律不是一成不變的，有局限性。

總之，本節(jié)課，重點(diǎn)突出，層次分明，條理清晰，引導(dǎo)了學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)規(guī)律的探索活動，不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了算式背后的規(guī)律，更讓學(xué)生學(xué)會找規(guī)律的方法，解決問題的方法。

有趣的課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點(diǎn)，它是我們祖先留給我們的寶貴財富。

2、能大膽地運(yùn)用中國畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動、有趣的漢字形象。

1、猜字謎。

2、你們知道有哪些字謎可以讓大家猜一猜呢？

3、通過猜字謎你感受到中國漢字有什么特點(diǎn)？

漢字是一種集音、形、義于一體的文字。

4、今天我們一起研究《有趣的漢字》這一課。

1、誰知道漢字是怎么起源的？

2、漢字又是則怎么發(fā)展演變的呢？

甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隸書（漢）——草書（魏晉南北朝）——楷書（唐）

3、（出示一個甲骨文字）猜猜這個是什么字？你是怎么猜出來的？

4、早期的漢字多以形似為主，一個字就像一幅小孩畫的畫，雖然很復(fù)雜難寫，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來說卻很有趣。今天就請同學(xué)們像古時候的人們創(chuàng)造甲骨文樣的方法來創(chuàng)造漢字，使你的漢字既有字義也有圖畫美。

1、“林”、“森”、“水”、“明”這些字分別讓你聯(lián)想到了什么樣的形象？

2、你還想到哪些字可以寫得很有趣，可以用繪畫的方式來表現(xiàn)？你打算怎么寫？

3、請同學(xué)們根據(jù)自己對象形漢字的了解，選擇象形漢字，運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作一幅有趣的漢字畫。

你喜歡哪幅作品？為什么？你能猜出寫的是什么字嗎？

2、教師小結(jié)，突出國畫的水墨用筆用色在繪畫時要靈活多變的運(yùn)用。

你能想出這樣的用筆是怎么畫出來的嗎？

2、教師示范濃破淡法和淡破濃法用筆。

這幾幅畫的構(gòu)圖有什么不同？你從中得到什么啟發(fā)？

1、請同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)會的破墨法創(chuàng)作一幅構(gòu)圖新穎的漢字畫。

你覺得這件衣服漂亮嗎？看出是什么字了嗎？

2、漢字可以作為漂亮的圖案裝飾我們的服裝。生活中，你們還見過用它來裝飾其他的事物嗎？

這個標(biāo)志有什么特點(diǎn)？

1、請同學(xué)們運(yùn)用國畫特殊的用筆用色為我們學(xué)校設(shè)計一個標(biāo)志。

有趣的課件(篇9)

一、教材分析

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊“數(shù)學(xué)好玩”第二課時《生活中的推理?！?/p>

這是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課，屬于實(shí)踐與綜合領(lǐng)域。本節(jié)課立足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，教材在問題設(shè)計的難度上都不是很大，一般都有一個可以直接判斷的條件，學(xué)生只要找準(zhǔn)關(guān)鍵句，就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。讓學(xué)生親身經(jīng)歷對生活現(xiàn)象判斷的過程，從而鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力是教材編寫的重要目的之一。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：經(jīng)歷對生活中的某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程，能夠?qū)@些現(xiàn)象進(jìn)行合理的分析。

2、方法與途徑目標(biāo)：學(xué)會運(yùn)用列表、嘗試、操作等解決問題的策略進(jìn)行推理，發(fā)展推理能力。

3、情感與評價：能夠用語言清楚地表達(dá)自己的推理過程，在經(jīng)歷推理判斷的過程中樹立自信，體會生活中這些現(xiàn)象中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)道理。

4、現(xiàn)代教學(xué)手段：利用多媒體清晰的演示推理的過程。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。

難點(diǎn)：能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備：每人一張練習(xí)紙

五、教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入

同學(xué)們，上課前請大家?guī)椭蠋熃鉀Q一個問題。（課件出示情境圖）

其實(shí)在剛才的游戲當(dāng)中，我們就運(yùn)用了一些推理方法，把很多線索連續(xù)起來思考，把范圍逐漸縮小，最終找到正確答案。這個過程，就是我們數(shù)學(xué)中推理的一種方法。生活中還有什么情況需要推理呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“有趣的推理”（板書課題。）

（二）探索新知

1、師：同學(xué)們知道，我們學(xué)校在每周一下午開設(shè)了興趣大課堂活動，淘氣、笑笑和奇思也想加入咱們學(xué)校的興趣班，下面就讓我們一起了解下淘氣、笑笑和奇思分別參加了什么課外興趣小組吧。（課件出示例題1）

學(xué)校有足球、航模和電腦興趣小組。淘氣、笑笑和奇思根據(jù)自己的愛好分別參加了其中的一組。他們?nèi)硕疾辉谝粋€組。

（1）先齊讀題目，在自由默讀。

（2）通過閱讀獲得了哪些信息？

生1：有足球、航模、電腦興趣三個小組；

生2：他們分別參加了其中一組；

生3：他們?nèi)硕疾辉谝粋€組。

師：“分別參加了其中一項”是什么意思？生舉手自由說。

師：你能確定他們分別參加了那個興趣小組嗎？（不能，沒有給出信息）

（3）補(bǔ)充信息淘氣不是電腦小組的。奇思喜歡航模。笑笑不喜歡足球。

（4）同學(xué)們先自己想一想，然后把你的.想法與小組同學(xué)說一說。

把自己認(rèn)為能讓別人清楚明白的方法用自己喜歡的方式寫在本子上。

（5）匯報，全班匯報自己的方法。（用文字?jǐn)⑹霰硎镜姆椒ê瓦B線法）

文字?jǐn)⑹龇ǎ海▽W(xué)生匯報）

連線法：（叫生自己上來按照自己連的邊說邊演示）

師：為了讓其他同學(xué)更清楚的明白，老師給大家提供了一個更加簡單明了的方法。（引出表格法）教師在黑板上貼出表格，讓一名學(xué)生上臺邊說推理的過程邊在表格里打“√”或×。

評價：在這三種方法中，哪種方法更加清楚方便一些？

情況復(fù)雜時，用表格來記錄信息，一目了然，還能幫助我們解決問題。推理時一般先找到一句最重要的話，往往能直接得到一個結(jié)論，還能幫助我們進(jìn)行下一步的推理，推理的方法很多，閱讀、連線、畫表格都是推理的好方法。

2、飛機(jī)模型的位置。

師：同學(xué)們真棒，用你們善于觀察的眼光和敏銳的推理能力，判斷出了三位小朋友各自的興趣班?，F(xiàn)在我們航模班的同學(xué)遇到一些問題，讓我們聰明的小偵探們幫他們來解決吧。（課件出示情境）

自讀情境圖，小組交流，嘗試用表格解決問題。

組內(nèi)交流以下三個問題：

（1）淘氣號的位置分析。

（2）妙想號的位置分析。

（3）其他號位置的確定分析。根據(jù)討論，最終得出結(jié)果。

（三）快樂行動。

1、樂樂、齊齊、和強(qiáng)強(qiáng)各參加一個體育興趣小組，分別是游泳、籃球和跳高。強(qiáng)強(qiáng)不喜歡游泳，樂樂沒去過籃球隊，齊齊是籃球隊的主力。你知道他們各參加了哪個組嗎？畫個表，試一試。

（關(guān)鍵條件：齊齊是籃球隊的主力。）

2、樂樂、齊齊和強(qiáng)強(qiáng)點(diǎn)了一份薯條、一個漢堡和一對雞腿。他們每人分別吃了其中一種。

齊齊說：“我沒吃雞腿?！?/p>

樂樂說：“我沒吃雞腿和薯條。”

他們分別吃了什么？

（關(guān)鍵條件：樂樂說：“我沒吃雞腿和薯條?！保?/p>

（四）總結(jié)回顧。

師：今天，我們學(xué)習(xí)了生活中推理這一課，從這一課中我們學(xué)會了哪些推理方法？（推理）想一想，學(xué)習(xí)了這個本領(lǐng)對你有什么作用？

生1：知道推理的方法：文字?jǐn)⑹?、連線、表格。

生2：學(xué)會了能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，并判斷其結(jié)果。

生3：……

（五）板書設(shè)計

課后作業(yè)

1、樂樂、齊齊、和強(qiáng)強(qiáng)各參加一個體育興趣小組，分別是游泳、籃球和跳高。強(qiáng)強(qiáng)不喜歡游泳，樂樂沒去過籃球隊，齊齊是籃球隊的主力。你知道他們各參加了哪個組嗎？畫個表，試一試。

（關(guān)鍵條件：齊齊是籃球隊的主力。）

2、樂樂、齊齊和強(qiáng)強(qiáng)點(diǎn)了一份薯條、一個漢堡和一對雞腿。他們每人分別吃了其中一種。

齊齊說：“我沒吃雞腿。”

樂樂說：“我沒吃雞腿和薯條?！?/p>

他們分別吃了什么？

（關(guān)鍵條件：樂樂說：“我沒吃雞腿和薯條?！保?/p>

我愛你漢字課件7篇

如果您需要有關(guān)“我愛你漢字課件”的相關(guān)推薦，請查看以下內(nèi)容。請繼續(xù)瀏覽我們的網(wǎng)站以獲取更多相關(guān)信息。每位老師都根據(jù)預(yù)先準(zhǔn)備的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，他們需要仔細(xì)籌備教案課件。教師在備課時應(yīng)該制定與學(xué)生需求相匹配的教案。

我愛你漢字課件【篇1】

一、活動目標(biāo)

1.通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2．通過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3．在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

4．在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計劃的實(shí)施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

5．學(xué)會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

二、活動資源

1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2．搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。

第一課時

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個階段的綜合性學(xué)習(xí)，相信大家對綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

2、 導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的

歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極

地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。那么，在漢

字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽兀空埓?/p>

家一同走進(jìn)課本的P84—90頁的閱讀材料

二、整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化

（一）教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，思考：這七則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文化的？

2．除了上述七個漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？

3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。

（四）學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。

1．學(xué)生匯報第一題。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

[要點(diǎn)：漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；一點(diǎn)值萬金；街頭錯別字；贊漢字；古代書法作品賞析；我愛你，中國的漢字]

（1）關(guān)于“漢字的演變”：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再找一兩個漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會中國漢字演變的規(guī)律。

（2）關(guān)于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說，最后請學(xué)生在全班說一說。

（3）關(guān)于“一點(diǎn)值萬金”：先由學(xué)生自讀，然后互相說一說為什么“一點(diǎn)值萬金”？最后和同學(xué)交流一下讀了這篇文章的感受。

（4）關(guān)于“街頭錯別字”：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查）。

（5）關(guān)于“贊漢字”：學(xué)生自由讀，同桌互讀，在全班匯報讀。

（6）關(guān)于“古代書法作品賞析”：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品共學(xué)生欣賞。

（7）關(guān)于“我愛你，中國的漢字”：

A、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

B、學(xué)生自主讀課文。

C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。

D、學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情。

E、指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評點(diǎn)。

F、全班集體朗讀課文。

G、學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來。

三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)

教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家學(xué)習(xí)得很有收獲。

布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動。

第二課時

一、合作討論，制訂活動計劃

1．引語：同學(xué)們，前一段時間我們已經(jīng)進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)，大家對綜合性學(xué)習(xí)有了一定的了解，那么在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求？

2．學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。

（教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果）

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進(jìn)課本P84頁。

4．學(xué)生根據(jù)要求自由讀P84頁的“活動建議”。

[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]

5．明確建議，突出活動重點(diǎn)。

（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報讀懂的要求。

（學(xué)生匯報，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）

6．學(xué)生自由分組（適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

7．學(xué)生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）

二、討論交流，修改完善活動計劃

1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。

（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）

3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的社會實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

第三、四課時

[說明：因為要進(jìn)行社會用字調(diào)查活動，同時為確?；顒又袑W(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進(jìn)行活動]

第五、六課時

一、激趣談話，明確任務(wù)

1．教師談話：同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的實(shí)踐活動，大家一定積累了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報？

我愛你漢字課件【篇2】

第一階段制定計劃開展研究

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解漢字的起源和演變。

2.在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

3.學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計劃的實(shí)施；學(xué)會撰寫簡單的調(diào)查報告。

4.通過活動，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇；欣賞書法作品,陶冶學(xué)生的情操，提升審美能力；學(xué)會制定計劃，學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計劃的實(shí)施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

教學(xué)課時1課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.談話激趣：漢字有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，應(yīng)該增進(jìn)對漢字的了解，為漢字的規(guī)范使用做點(diǎn)兒力所能及的事。從下面的建議中選擇一項內(nèi)容開展活動，嘗試著寫一份簡單的研究性報告?；顒忧?，先認(rèn)真閱讀提供的材料。

2.活動建議

（1）搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫。

（2）調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊。

設(shè)計意圖：

通過談話創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后面的活動做好了鋪墊。

二、制定計劃。

1.讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。）

2.設(shè)疑激趣：你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

3.組合小組：學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

（1）了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

（2）調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。

（3）搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。

……

設(shè)計意圖：

幫助學(xué)生建立小組，確定研究的方向，有助于研究的順利進(jìn)行。

4.完成小組活動計劃的制定。

________________小組活動計劃

組長：___________________________

組員：______________________________________

時間：______________________________________

地點(diǎn)：______________________________________

活動內(nèi)容：__________________________________

活動過程：__________________________________

展示方法：__________________________________

分工：______________________________________

5.自學(xué)閱讀資料。（漢字字體的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、書法欣賞、關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告）

6.小組開展研究：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等。

我愛你，漢字

第二階段：活動展示

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解漢字的起源和演變。

2.在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

3.學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計劃的實(shí)施；學(xué)會撰寫簡單的調(diào)查報告。

4.通過活動，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇；欣賞書法作品,陶冶學(xué)生的情操，提升審美能力；學(xué)會制定計劃，學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計劃的實(shí)施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

教學(xué)課時1課時

教學(xué)過程

了解漢字的演變過程

一、活動一：漢字歷史、趣事知多少。

1.問題交流：中國最早的漢字是什么？（學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料回答問題。）

【出示課件5】甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時代最早、體系較為完整的文字，距今3600多年。甲骨文又稱為“殷墟文字”、“殷契”，是殷商時代刻在龜甲獸骨上的文字。

2.說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。

【出示課件6】甲骨文的發(fā)現(xiàn)

3.議一議：

（1）漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？

【出示課件7】甲骨文是殷商時代的文字。(配圖)

【出示課件8】金文又叫鐘鼎文，盛行于西周。(配圖)

【出示課件9】大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體。(配圖)

【出示課件10】隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代。(配圖)

【出示課件11】楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。(配圖)

（2）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導(dǎo)學(xué)生了解:從以上漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）

4.設(shè)計意圖：

引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的來歷，感受漢字的可愛。

展示漢字趣味故事

4.故事串。

（1）談話激趣：一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。

【出示課件12】

關(guān)于漢字的小故事

團(tuán)字和圓字的漢字故事

一天上午，“團(tuán)”在逛街，突然見到了“員”，他熱情地上去打招呼：“你好?。A！”

“員”說：“我不認(rèn)識你?。俊?/p>

“團(tuán)”說：“我們之前還在一起去給人家拜年，祝人家合家團(tuán)圓，怎么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認(rèn)識我了？”

（2）教師小結(jié)：有人說：“一個漢字就是一個故事。

漢字不僅是一種符號，而且是包含著我們民族的思想智慧，走進(jìn)漢字的奇妙世界，方能領(lǐng)悟中國古漢字的神妙話語。

（3）拓展交流：請同學(xué)們利用課余時間搜集閱讀古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。如一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……

設(shè)計意圖：

交流漢字的發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛之情。

書法作品欣賞

二、活動二：書法作品賞析

1.欣賞教材作品。

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。（教師點(diǎn)出每種字體的特點(diǎn)，讓學(xué)生初步了解）

2.拓展書法文化。

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。（王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……）

【出示課件13、14】

3.讀讀背背《千字文》。

指導(dǎo)背誦原文。

延伸拓展【出示課件16】

海咸河淡，鱗潛羽翔。龍師火帝，鳥官人皇。

始制文字，乃服衣裳。推位讓國，有虞陶唐。

吊民伐罪，周發(fā)殷湯。坐朝問道，垂拱平章。

愛育黎首，臣伏戎羌。

4.舉辦小型書法展覽。

可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。

5.教師小結(jié)：

中國的書法藝術(shù)興始于漢字的產(chǎn)生階段，“聲不能傳于異地，留于異時，于是乎文字生。文字者，所以為意與聲之跡?！币虼耍a(chǎn)生了文字。書法藝術(shù)的第一批作品不是文字，而是一些刻畫符號--象形文字或圖畫文字。漢字的刻畫符號，首先出現(xiàn)在陶器上。最初的刻畫符號只表示一個大概的混沌的概念，沒有確切的含義。

漢字書法為中國文化的獨(dú)特表現(xiàn)藝術(shù)，被譽(yù)為：無言的詩，無形的舞；無圖的畫，無聲的樂。

三、活動三：了解制定國家通用語言文字法的必要性

1.呈現(xiàn)各種民族文字，及各種異體字、不規(guī)范字。

2.找同學(xué)指出，如果不使用統(tǒng)一文字有什么不方便的地方。

3.引導(dǎo)同學(xué)理解制定國家通用語言文字法的必要性，倡導(dǎo)學(xué)生在日常生活中使用規(guī)范的語言文字。

四、活動四：學(xué)寫研究報告

1.閱讀《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》。

2.互相交流：怎樣寫研究報告。

研究報告是一種應(yīng)用文，有約定俗成的格式。研究報告的一般格式是：

（1）標(biāo)題。研究報告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱，這樣，顯得精確、明了，使別人能對所研究的問題一目了然。標(biāo)題下是署名。一般應(yīng)寫明研究人員所在的單位，如，××學(xué)?！痢涟唷?/p>

（2）前言。報告的第一部分，常常以前言的形式簡要地說明下列內(nèi)容：課題提出的緣由；研究這一課題的意義；該項研究所要解決的問題。也有人直接以“問題的提出”作為這部分的標(biāo)題。

（3）研究方法。介紹研究是怎樣進(jìn)行的，主要包括：研究對象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。

（4）資料的整理。可以根據(jù)資料的實(shí)際情況采用合適的方法，如表格等。

（5）結(jié)果。這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實(shí)呈現(xiàn)給讀者。主要包括對資料加工分析和由分析得出的結(jié)論。

五、活動五：調(diào)查研究，撰寫報告

1.組織活動：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字。

2.指導(dǎo)記錄：可以采用記錄表的形式，可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。

3.撰寫報告。

4.小小建議書。

在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門寫一封建議書，建議改正錯別字。

第三階段：活動評價

1.互相交流：你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

2.小組完成活動評價表。

“我愛你，漢字”活動評價

（1）自評：能提一些好的主意（）

與組員愉快地合作（）

努力完成自己的任務(wù)（）

（2）同學(xué)對你在這次活動中表現(xiàn)的評價（）

（3）老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價（）

3.總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”的成果。

運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

5.學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。

利用搜集的資料、圖片，制作小報，鍛煉學(xué)生的動手能力，增加相關(guān)知識積累，提高文學(xué)素養(yǎng)。

5.課堂總結(jié)，布置背誦。

（1）總結(jié)回顧：同學(xué)們，我們又一次經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí)，大家通過認(rèn)真擬訂計劃，積極參與實(shí)踐活動，在活動中不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。

（2）拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

我愛你漢字課件【篇3】

【活動目標(biāo)】

１、幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

２、通過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

３、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

４、在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計劃的實(shí)施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

５、學(xué)會１４個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

【活動資源】

１、教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

２、搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。

【活動開展】

第一階段：制定計劃，開展研究（略）

第二階段：活動展示。

【活動過程】

一、活動一：走進(jìn)文本

１、知識競賽：

⑴ 中國最早的漢字是什么？

⑵ 甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。

⑶ 漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

２、講故事比賽：

⑴ 一個漢字記載一段歷史：

通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事。）

⑵ 古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話：

古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……）

二、活動二：走向生活

１、火眼金睛：

組織活動：學(xué)生利用假期時間走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；讓學(xué)生分析本班同學(xué)作業(yè)中的錯別字。

２、現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式，也可以采用其他的方式記錄。

３、撰寫報告：

學(xué)習(xí)調(diào)查報告，指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告。

４、小組匯報調(diào)查情況。

５、小小建議書：

在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯別字。

三、活動三：書法作品賞析

１、欣賞教材作品：

欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

２、拓展書法文化：

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

３、讀讀背背《贊漢字》。

４、舉辦小型書法展覽。

四、活動四：詩文誦讀

１、教師導(dǎo)入：

一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！

２、親身體驗：

漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻，讀讀課文中的這１４個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

３、感悟交流：

交流自己靜心品讀的感受，讀完課文我最想……

有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……

五、活動評價、活動續(xù)曲

１、你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

２、小組完成活動評價表。

３、總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)的成果：

運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

４、學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題：

（如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。）

我愛你漢字課件【篇4】

尊敬的各位評委、老師：

大家好！很高興有這樣一個機(jī)會和大家一起探討綜合實(shí)踐活動。下面我就《我愛你，漢字》的活動設(shè)計與思路向大家做個簡單的介紹。

一、主題的產(chǎn)生

這又是一節(jié)作業(yè)評析課。我在黑板上了寫了一個大大的“贏”。這次作業(yè)很多同學(xué)把這個字寫錯了。正在我氣憤、苦惱之時，一只小手舉起來了。是一向勤奮的龔書怡同學(xué)。我示意她發(fā)言?！袄蠋煟沂沁@樣記住‘贏’字的：媽媽經(jīng)常教育我，少說費(fèi)話（亡口）、珍惜時間（月）、不浪費(fèi)錢財（貝），做一個平凡的人（凡）那就‘贏’得了人生?！闭媸且徽Z驚醒夢中人。這充滿生活哲理的語言，不但教會了學(xué)生做人的道理，又記住了這個字的字形和字義。是呀，中國的漢字奇妙無比，每個字都有不同的風(fēng)韻。你看，“太陽”這個詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝?！拜p”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜?！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚?！袄渌焙孟裆l(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫o的院落。漢字就是這樣具有它獨(dú)特的魅力。

在生活中，漢字不僅是我們交際的工具，也是我們?nèi)诵憎攘Φ恼故荆蚁耄喝绻Y(jié)合我們語文學(xué)科的特點(diǎn)，開展一次綜合實(shí)踐活動，這對學(xué)生學(xué)好母語，了解漢字特點(diǎn)，感受漢字魅力，增強(qiáng)民族自豪感是大有幫助的。因此，我們就選定“我愛你，漢字”為本次活動的主題。

二、活動目標(biāo)

1、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，增強(qiáng)民族自豪感。

2、通過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

4、在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計劃的實(shí)施。

三、活動資源與方法

搜集閱讀資料、開展社會調(diào)查研究、上網(wǎng)查詢、欣賞與學(xué)習(xí)相結(jié)合。

四、活動過程

（一）確定子課題

烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！庇绕涫切W(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)?；顒又?，我采用生動有趣的猜字謎的方式，激起他們對了解漢字的興趣。（出示課件）這便是猜謎會現(xiàn)場，上面有許許多多的字謎，學(xué)生七嘴八舌，議論紛紛。通過猜字謎，不僅知道漢字是有形象、有色彩、有氣味的，也使得順利進(jìn)入了活動的主題。

“學(xué)貴有疑”。在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然時，教師適時引導(dǎo)學(xué)生：“你還知道有關(guān)漢字的什么知識？你還想查閱哪些方面的資料？”在我的啟發(fā)下，孩子們也產(chǎn)生了許多疑問。于是他們分組進(jìn)行討論、質(zhì)疑，并將疑問進(jìn)行總結(jié)概括。于是產(chǎn)生了四個子課題：漢字的發(fā)展史、漢字之趣、漢字的書法藝術(shù)，現(xiàn)代人與漢字。

（二）制定和交流小組活動計劃

這一張是第二小組制定的“現(xiàn)代人與漢字”活動計劃。

在看了他們的計劃后，我問他們：假如村里的人不想接受調(diào)查怎么辦？假如老人們覺得自己老眼昏花，不愿跟你們學(xué)習(xí)漢字，你們將如何處理呢？這一問，把興致勃勃的學(xué)生問傻了。于是，我告訴他們，制定計劃不但要切合實(shí)際，更重要的是要設(shè)想到實(shí)際操作時的困難，并提前作好準(zhǔn)備，孩子們又互相演練起如何勸說他人了。

（三）分組實(shí)踐

分組實(shí)踐是此次活動的核心部分。孩子們針對所選的子課題，分組對子課題進(jìn)行研究。

1、讓學(xué)生在歷史長河中游弋——漢字發(fā)展史的探究。

第一小組的子課題是：漢字的發(fā)展史。為了讓學(xué)生了解漢字的起源和發(fā)展，體驗漢字的悠久文化。

孩子們從網(wǎng)上搜集到了甲古文、金文、小篆等圖片；有的同學(xué)還把漢字從甲古文到今日的行書楷書列成表格，使?jié)h字的發(fā)展史一目了然；有的同學(xué)找到了象形字與圖片對比，使?jié)h字形體與意義的演變展現(xiàn)在大家眼前；還有的學(xué)生找來了關(guān)于漢字的起源在歷史上的傳說，例如“結(jié)繩記事說”、“八卦說”、“倉頡造字說”等。在這一環(huán)節(jié)中，網(wǎng)絡(luò)起到了極為重要的作用。

2、讓學(xué)生在生活實(shí)踐中覺醒——現(xiàn)代人與漢字。

第二小組的研究課題是：現(xiàn)代人與漢字。他們根據(jù)制定的計劃，來到了學(xué)校附近的洪城路社區(qū)，調(diào)查這兒的社區(qū)居民的識字量，教社區(qū)老人識字。大家請看，這是第二小組的小老師們在上課呢！在這次調(diào)查中，孩子們還發(fā)現(xiàn)許多漢字，遭受到人為的“侵害”。形近字混在一起用，有的字被人們讀成一邊音。于是，他們又開始行動了，拿著相機(jī)走在大街小巷，搜集各種錯字、別字。瞧這便是孩子們收集到的這一張張圖片不能不讓我們覺醒：要規(guī)范使用漢字，還漢字以“凈”。學(xué)生在生活中探究、在實(shí)踐中覺醒，達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范使用漢字意識的教學(xué)目標(biāo)。

3、讓學(xué)生在文字世界中創(chuàng)造——漢字之趣。

第三小組研究的課題是：漢字之趣。孩子們來到了學(xué)校圖書館，在書海中一本本地搜集，找到了許多關(guān)于漢字的有趣故事、謎語、趣味成語俗語等。第三小組的孩子們還設(shè)計了一個有趣的漢字游戲，讓我們一起來看看。

4、讓學(xué)生在筆鋒之間感悟——漢字的書法藝術(shù)。

漢字的美不僅僅體現(xiàn)在它的語義上，更表現(xiàn)在它的形體結(jié)構(gòu)上。在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。

第四組的子課題是“漢字之美”。他們小組成員搜集了許多古代書法家真跡的照片。從圖書館借來了許多與書法相關(guān)的書籍。我還帶領(lǐng)他們來到了南昌市文心書院，欣賞那里的學(xué)生作品，孩子們在這些作品中感悟到勤奮與堅持便是寫好書法的真諦。同時，我們還聆聽了院長也是南昌市書法協(xié)會主任何文軍老師的一節(jié)書法課。

在分組實(shí)踐這一環(huán)節(jié)中，我的感觸很深：每一個孩子都那么興奮、那么主動，沒有了平日里所謂的好學(xué)生、后進(jìn)生，沒有苛求、責(zé)備，只有鼓勵、支持。尤其是那些成績不理想的學(xué)生，在活動中能發(fā)現(xiàn)自我的價值，看到自己的希望，能夠產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的動力。我想，這樣的實(shí)踐才是自己的實(shí)踐，孩子是課程的主體，他們的興趣愛好被充分尊重著，自主性發(fā)揮著廣闊的空間。

（四）成果交流展示

成果交流展示則通過小小展示臺、小小故事會、交流感受三個平臺，展示了孩子們此次活動的收獲。“小小展示臺”中，有他們精心繪制的一張張精美的手抄報，還有收集到各種與漢字有關(guān)的書籍，還通過“小小故事會”的形式講述了與漢字有關(guān)的故事，如“一字之差、天心取米”。既讓人捧腹，又令人深思。現(xiàn)在，讓我們一起來聆聽孩子們的心聲吧。

（五）評價反思

伴隨著孩子們的成長，歷時二十余天的“我愛你，漢字”綜合實(shí)踐活動結(jié)束了。我為他們設(shè)計了一張評價表。通過組內(nèi)自評、小組互評、教師評價，最終評出了第二小組即“現(xiàn)代人與漢字”一組獲得了綜合表現(xiàn)優(yōu)勝小組。

反思整個過程，也許孩子們對漢字的歷史文化還是霧里看花，也許對書法藝術(shù)似懂非懂，但他們關(guān)注漢字，熱愛漢字的熱情確實(shí)被點(diǎn)燃了，他們在活動中得到鍛煉、展示自我、逐步成長，已經(jīng)從課堂走向了社會，開始了做一個新世紀(jì)的社會人的征程。

請批評指正！謝謝大家！

我愛你漢字課件【篇5】

《我愛你，中國的漢字》是詩人劉湛秋的一篇散文，全文共三個自然段，第一自然段寫“我”寫字時，常常為那一個個方塊漢字動情。第二自然段斜不同的漢字帶給“我”的不同的感受，它們是一群可愛的精靈。我覺得這一段還可以分為兩個層次，第一層寫不同漢字的不同風(fēng)韻，其實(shí)是在展示漢字的意蘊(yùn)美;第二層寫漢字在書法家筆下的變化，是在展示漢字的形態(tài)美，第三自然段強(qiáng)烈地抒發(fā)了自己對漢字的喜愛、珍愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫6個字，掌握一個多音字“勒”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者對漢字以及對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確的掌握“觸、族、富”的音形義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解句子“它們可不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格的精靈，你看吧，每個字都有不同的風(fēng)韻。”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解句子“它們可不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格的精靈，你看吧，每個字都有不同的風(fēng)韻?！钡暮x。

教學(xué)過程：

第一課時

1、檢查生字預(yù)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生掌握情況作重點(diǎn)指導(dǎo)，估計“墜、勒、觸、瑰”這幾個的字音容易出錯，要注意糾正。

2、自讀課文要求讀得流利通順(目的是把生字放回語言環(huán)境中去鞏固識記)

3、指名逐段讀文。

第一段處理兩個比喻句：“它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛?！?/p>

(體會兩個比喻句。作者把漢字比作了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?請你帶著這樣的感情讀一讀這句話。你覺得漢字還像什么?)

第二段：風(fēng)韻和變化

1、師：在作者的眼里每個字有著不同的風(fēng)韻。作者舉了哪些例子?請你自己讀一讀。然后指名讀(這里要指導(dǎo)學(xué)生讀出每個漢字的不同風(fēng)韻)你有沒有和作者同樣對漢字的感觸嗎?(學(xué)生展開聯(lián)想來說話。)

2、小結(jié)：是呀，這些用筆畫組成的美妙圖畫，這些由橫豎勾勒成的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。在記憶中留下無窮的風(fēng)韻。這是一些多么可愛的小精靈呵!

3、體會書法中漢字的變化，感受漢字的形態(tài)美。

1)師：是呀，書法是漢字最直接、最完美的表現(xiàn)形式。它是一種獨(dú)特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶，也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機(jī)，更具有了無窮無盡的變化。請同學(xué)們默讀下一部分看一看在書法家的筆下都有哪些變化?或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)。(欣賞書法作品體會括號中的三個詞)(可以有歷代名家的還可以有身邊的人的作品)

2)你還能用其他的詞來形容這些書法嗎?(浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、端莊雄偉、氣勢開張、飄逸通達(dá)、行云流水，)

師：漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性。怪不得作者會對漢字如此鐘情，迷戀。正如最后一段中所說;“啊……”(生齊讀)

(男女生誦讀)

4、自由讀全文，思考：把最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情。)

5、配樂齊讀全文，使情感進(jìn)一步得到升華。

第二課時

積累好詞佳句，處理課后題，指導(dǎo)寫字。

本文是《我愛你，中國的漢字》的節(jié)選，可以讓學(xué)生課后找一找全文讀一讀。

板書設(shè)計：

它們可不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格的精靈，你看吧，每個字都有不同的風(fēng)韻。

我愛你漢字課件【篇6】

【教學(xué)內(nèi)容】

１、漢字的演變。

２、甲古文的發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

了解漢字的演變過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

閱讀材料的相關(guān)課件。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。

二、活動：漢字歷史、趣事知多少

１、猜一猜：

中國最早的漢字是什么？

２、說一說：

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹（展示相關(guān)資料）。

３、看一看：

漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？

甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。

從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）

４、故事串：

⑴一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）

⑵古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。

⑶古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……）

三、小結(jié)

這節(jié)課通過閱讀課內(nèi)材料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識，也加深了對漢字的感情。課后，一定要關(guān)注漢字的正確使用，為純潔祖國的語言文字做點(diǎn)力所能及的事。

四、作業(yè)設(shè)計

從街頭找出一些錯別字。

我愛你漢字課件【篇7】

教材分析：

《我愛你，漢字》是第五組綜合性學(xué)習(xí)第二板塊的內(nèi)容，編排方式完全改變了以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題，任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式。第二板塊主要是引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，進(jìn)行社會調(diào)查等活動，加深對漢字的了解和熱愛，并為純潔祖國語言文字而出力。教材分別提供了較多的必讀材料，提出一些閱讀要求、活動的建議，供師生選用或參考，在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能夠策劃簡單的社會活動，充分體現(xiàn)了大語文觀，體現(xiàn)了生活中學(xué)語文、用語文的思想。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

2、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

3、在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計劃的實(shí)施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

4、學(xué)會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，以及對漢字的熱愛之情。

難點(diǎn)：學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計劃的實(shí)施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

教具準(zhǔn)備：

1、課前搜集和了解有關(guān)漢字的知識，欣賞名家的書法作品。

2、課件

主備設(shè)計

個人備課

第一課時：制定計劃，開展研究

一、走進(jìn)漢字

導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀閱讀材料，自選研究內(nèi)容。

2、在小組內(nèi)討論制定活動計劃。

二、制定計劃

1、讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、

造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。）

2、設(shè)疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

3、學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。（課件出示）

（1）了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

（2）調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。

（3）搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。

4、完成小組活動計劃的制定。例如（課件出示）：

小組活動計劃

組長：______________________________________________

組員：______________________________________________

時間：______________________________________________

地點(diǎn)：______________________________________________

活動內(nèi)容：__________________________________________

活動過程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

5、自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6、小組開展研究：

（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等）

三、課堂達(dá)標(biāo)

各個小組的活動計劃進(jìn)行展示、評議。

第二、三課時：活動展示

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、從漢字的演變中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2、學(xué)寫調(diào)查報告

3、有感情地朗讀閱讀材料——《我愛你，漢字》。

一、漢字歷史、趣事知多少

1、猜一猜：中國最早的漢字是什么？

2、說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。

3、看一看：漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？

（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）

4、故事串

①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）

②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。

古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金）

二、火眼金睛

1、創(chuàng)意尋找

組織活動：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字。

2、實(shí)踐指南

現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。

3、撰寫報告

學(xué)習(xí)調(diào)查報告

4、指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告

調(diào)查報告一般可以分三個部分：

（1）調(diào)查的時間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的——發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

（2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。

（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。

4、小組匯報調(diào)查情況。

5、小小建議書

在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯別字。

三、書法作品賞析

1、欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

2、拓展書法文化

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》。

3、讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。

4、舉辦小型書法展覽

可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。四：詩文誦讀

1、激情導(dǎo)讀

一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷？讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！

2、體驗

漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

3、感悟：交流自己靜心品讀的感受。

五、鞏固延伸

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

六、課堂達(dá)標(biāo)

1、寫出下列字各屬于哪種造字法

象形字指事字會意字形聲字

螞（）斧（）牧（）

未（）牛（）清（）

2、撰寫調(diào)查報告。

根據(jù)自己和同學(xué)在街頭調(diào)查招牌、廣告等用字情況，按照時間、地點(diǎn)、目的，對材料進(jìn)行統(tǒng)計和分類，最后提出整改建議，寫一份簡單的調(diào)查報告。要寫清錯別字大致有哪些類型及產(chǎn)生的原因等。

第四課時：活動評價

導(dǎo)入：漢字神奇有趣，漢字有著悠久的歷史，漢字有著獨(dú)特的魅力，我們可以自豪地說：“漢字是世界上最古老最美麗的文字?！蓖ㄟ^“遨游漢字王國”的綜合性學(xué)習(xí)，我們收獲了些什么呢？

一、匯報最大的收獲或最大的感受。

1、學(xué)生先在小組內(nèi)說一說。

2、再寫寫本次綜合性學(xué)習(xí)的感受。

3、全班匯報學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》的感受。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、完成遨游漢字王國的綜合性活動評價表。

2、繼續(xù)探討有關(guān)漢字的問題。

二、小組完成活動評價表。

“我愛你，漢字”活動評價表

自評：

能提一些好的主意（２０分）

與組員愉快地合作（２０分）

努力完成自己的任務(wù)（２０分）

互評：同學(xué)對你在這次活動中表現(xiàn)的評價（２０分）

師評：老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價（２０分）

三、資料匯編

課件提示：

運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

1、展示成果（手抄報）。

2、根據(jù)成果展示評議最佳學(xué)習(xí)小組。

四、學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。

1、記漢字的方法、

2、防止錯別字的辦法、

3、漢字的計算機(jī)輸入法比較等。

五、總結(jié)

同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長了見識，培養(yǎng)了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材料中的提示，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問題。

六、課堂達(dá)標(biāo)

（一）猜一猜（根據(jù)字謎寫漢字）

１、看文字，一半是春秋，論年代，一半是春秋。（）

２、有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（）

３、二山在一道，猜“出”算錯了。（）

（二）填一填（課文內(nèi)容我清楚）

１、漢字的演變由甲骨文→________→________→________→________。

２、漢字的種類有象形字、________＿、________＿、________。

有趣的課件匯編七篇

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。資料對我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？為滿足你的需求，小編特地編輯了“有趣的課件匯編七篇”，為防遺忘，建議你收藏本頁！

有趣的課件【篇1】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1．談話激趣：同學(xué)們，我們平?？磿?、讀報、寫信、作文，都離不開漢字。但是，你對漢字有哪些了解？

2．小組交流，代表發(fā)言，教師評議，相機(jī)引導(dǎo)。

[出示課件2]

（1）漢字產(chǎn)生于幾千年前，是世界上最古老的漢字之一，經(jīng)歷了漫長的演變過程，沿用至今。

（2）漢字是世界上使用人口最多的文字，曾對周邊一些國家的文化產(chǎn)生過重要影響。

（3）漢字書法是一門獨(dú)特的藝術(shù)。古往今來，我國涌現(xiàn)了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術(shù)中的珍品。

……

3．導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們以上的交流僅僅是對漢字的初步了解你。一定想更多地了解漢字吧！讓我們開展綜合性學(xué)習(xí)，一起遨游漢字王國，感受漢字的有趣，了解漢字文化，并為漢字的規(guī)范和使用做一些力所能及的事。（板書課題：遨游漢字王國。）學(xué)生齊讀課題。

二、整體閱讀，感受漢字的有趣。

1．布置閱讀：請同學(xué)們一起走進(jìn)課本，閱讀教材44—46頁的閱讀材料，感受漢字的趣味。（板書：漢字真有趣）

2．出示閱讀要求：[出示課件4]

（1）認(rèn)真閱讀課本44—46頁的閱讀材料，思考：這五則材料分別從哪個方面說明漢字是有趣的？為什說漢字是有趣的？

（2）除了上述五種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象？

（3）閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3．學(xué)生匯報。

三、合作討論，制訂活動計劃。

1． [出示課件6]活動建議：

（1）搜集字謎。

（2）查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料，和同學(xué)交流，辦一次趣味漢字交流會。

2．指名讀活動建議。

3．互相交流：可以通過哪些途徑搜集有關(guān)資料？

4．小組交流，代表發(fā)言，教師評議并小結(jié)：[出示課件7]

（1）查找圖書

①在學(xué)校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別去找書。如，搜集漢字故事，就可以到語言類或文化類的書柜上去找。

②書名、目錄、內(nèi)容簡介等，能幫助我們判斷書中是否有自己需要的內(nèi)容。

（2）網(wǎng)絡(luò)搜索

①在網(wǎng)上搜集資料，關(guān)鍵詞很重要。如搜集漢字故事，檢索的關(guān)鍵詞應(yīng)是“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。

②檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目、引用的片段等，判斷哪些是需要的資料。

（3）請教別人

①想想誰可能會有自己需要的資料。

②想好問題，請教合適的人。

5．圍繞漢字的有趣，有選擇地開展活動。

6．學(xué)生自由分組，討論活動計劃。

[出示課件10]提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃。

7．討論交流，完善活動計劃。

學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，小組合作進(jìn)行相關(guān)資料的整理工作。

有趣的課件【篇2】

1.了解科幻小說，理解課文構(gòu)思特點(diǎn)。

2.把握課文內(nèi)容，梳理小說情節(jié)，感知人物形象。

2.培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在，努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1.了解科幻小說，理解課文構(gòu)思。

品讀文本，以文本為依據(jù)思考課文內(nèi)涵。

1．介紹作者艾薩克8226;阿西莫夫。

1．《他們那時候多有趣啊》中，“他們”指的是誰，“那時候”又是什么時候？

2．一個生活在幾個世紀(jì)后的小女孩，怎么會知道“那時候”的事情？

3．“真正的書”是指什么樣的書？瑪琪平時看什么書？

4．請你找一找，除書本之外，文中的教育環(huán)境和過去有什么不同？

1．有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的科學(xué)想象：機(jī)器老師——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、一對一教學(xué)——因材施教的教育理念……

2．生活方式改變，但生活的內(nèi)容卻是不變的：學(xué)生寫作業(yè)、母親教育孩子、瑪琪仍在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)運(yùn)算……

3．真實(shí)的人性：瑪琪、托米的性格，對話、思維方式仍和我們一樣。

4．總結(jié)：科幻小說的構(gòu)思是基于現(xiàn)實(shí)的大膽想象，是人類對科技發(fā)展的展望，而不是漫無邊際、亂力怪神的幻想。

瑪琪很孤單，無法結(jié)交朋友，瑪琪對自己的學(xué)校不喜歡，因為沒有真人老師，有的只是機(jī)器人老師。那個機(jī)器老師總讓她做地理測試題，而她是出錯。機(jī)器人老師還沒完沒了地提問題，讓她回答，還要把作業(yè)和試卷塞進(jìn)機(jī)器里去。

小說中的瑪琪內(nèi)心非常孤獨(dú)，沒有同伴，她在無趣中學(xué)習(xí)，她需要同伴，需要交流。小說在反思人類教育中的一些不良的傾向；過分的依賴科技手段，忽視了孩子的集體生活和情感交流，最終影響孩子的心理健康。小說流露出作者對科技發(fā)展帶來的人文關(guān)懷缺失的擔(dān)憂。

對于科幻小說，我平時接觸也比較少，這就要求我在上課前多了解科幻小說，多閱讀科幻小說，在上課之前做足功課，也讓學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)了解到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)模式是最好的，所以要珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。

有趣的課件【篇3】

目標(biāo)：

1、通過活動，體會漢字文化的豐富有趣，體會學(xué)習(xí)過程的有趣。（情感目標(biāo)）

2、通過活動，初步知道如何處理資料、運(yùn)用資料。（能力目標(biāo)）

3、在活動中練習(xí)分工、合作、交流。（能力目標(biāo)）

課前準(zhǔn)備：

1、每個學(xué)生都依據(jù)計劃書上的分工，通過各種途徑搜集到資料，并對資料進(jìn)行分類和初步地研讀，挑選出了自己感興趣的資料。

2、準(zhǔn)備好紙、鋼筆、水彩筆、剪刀、尺子等工具，以備制作匯報作品時用。

教學(xué)過程：

一、談話引入、回顧交流

1、回顧最佳計劃書評選

同學(xué)們，上節(jié)課咱們以小組為單位圍繞“有趣的漢字”制定了活動計劃。

看，這就是經(jīng)過各小組推薦，最終評選出的“最佳計劃書”。（出示課件）

（歸結(jié)語）這些計劃書符合格式要求，而且書寫美觀、大方，都被評為了“最佳計劃書”。讓我們向這些獲得最佳計劃書的個人和小組表示祝賀。

2、交流如何搜集資料

根據(jù)這些計劃書，老師相信你們一定已經(jīng)進(jìn)行活動，搜集資料了。哪個小組來說一說你們個人和小組在課下都進(jìn)行了哪些工作，搜集到了哪些資料？

（一個小組長發(fā)言，同時出示此小組的活動計劃書）其他同學(xué)看看他們組的計劃書，聽聽這個小組長的介紹，想一想：他們按照計劃書都做了哪些工作，哪些是我們小組應(yīng)該借鑒的？對他們小組做的工作你還有哪些想法？一會兒可以簡單說說。

小組長介紹，師適時引導(dǎo)：你們是通過什么途徑搜集到這些資料的？師適時歸納：看來，翻看課外書、到網(wǎng)上瀏覽，這些都是我們搜集資料的有效途徑。

（歸結(jié)語）看來，計劃書的作用可真大。按照計劃書上的活動內(nèi)容和分工，他們小組課下分頭搜集到了大量的資料，為小組的展示交流做好了一些準(zhǔn)備。

3、明確這節(jié)課任務(wù)及要求

這節(jié)課，我們繼續(xù)以小組為單位，對同學(xué)們搜集到的這些資料進(jìn)行加工處理，為后面的成果展示做好準(zhǔn)備。（板書：處理資料，準(zhǔn)備成果展）

我們來看看，在今天的課堂上，哪些小組的活動最積極、最有效。

二、指導(dǎo)處理資料。

1、明確為何要處理資料

（以一個小組資料為例）看看，為了更好地進(jìn)行成果展示，同學(xué)們在課下搜集到了大量的資料。這些資料是很豐富的資源。資料找來以后，我們怎樣更好地把這些資料變?yōu)槲覀円玫臇|西呢？這就需要我們進(jìn)行加工和處理。

2、明確怎樣處理資料

①挑選什么樣的資料

你們覺得我們加工處理資料時，該選用哪些合適的資料呢？（生自由說）

（歸結(jié)語）看來，大家都認(rèn)為我們在選擇資料的時候，要選那些新穎的、有趣的、能夠吸引大家的資料。

②挑選多少資料

我們搞明白了該選怎樣的資料合適。那么，同學(xué)們搜集到的資料還很多，你們認(rèn)為：根據(jù)你們組的活動內(nèi)容以及你們組的展示形式，你們小組選擇多少資料更為合適呢？（生交流）

（歸結(jié)語）看來，不同的展示方式，應(yīng)選擇的資料數(shù)量也有所不同。

③怎樣快速挑選資料

有的小組要選擇的資料可能比較多，怎樣快速把有用的資料挑選出來呢？誰有好的建議？

（歸結(jié)語）通過剛才一番交流，我們知道了：在對搜集到的資料進(jìn)行加工處理時，首先要選取那些新穎的、有趣的、便于展示的資料。同時，為了更好地進(jìn)行展示交流，我們還應(yīng)該根據(jù)小組預(yù)定的展示形式，選取適量的材料，有目的地對這些材料進(jìn)行加工處理。

3、指導(dǎo)小組活動

要求明確了嗎？下面，老師給你們五分鐘的時間，請小組長帶領(lǐng)組員，按照剛才我們談到的要求對你們的資料進(jìn)行選擇、加工和處理。比一比，看哪個小組在這個過程中會合作，哪個小組的合作最有效。

（學(xué)生分小組活動）

活動小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)有些小組很會合作，合作的效率很高，短短的五分鐘時間已經(jīng)挑選好了他們組要用的資料。請這些小組長介紹一下做法，其他小組聽一聽，看看哪些做法可以借鑒。

三、指導(dǎo)準(zhǔn)備成果展

1、指導(dǎo)確定成果展的形式

從搜集到處理資料，同學(xué)們付出了很多，那么我們最終的目的是為了成功地進(jìn)行展示。雖然在計劃書中，我們已經(jīng)對成果展示進(jìn)行了先期的預(yù)設(shè)，但是經(jīng)過課下搜集資料和剛才加工處理資料，我想同學(xué)們可能對展示形式有了新的想法，想再充實(shí)一些新穎的活動方式。那么，下面老師再給你們一點(diǎn)時間，請你們組再來商議一下：你們最終決定采用什么樣的方式進(jìn)行成果展示。

（小組商議）

商議好以后，你們組的展示形式有沒有調(diào)整和改變呢？你們組最終準(zhǔn)備用怎樣的方式進(jìn)行展示和交流呢？哪個小組來給大家簡單介紹一下。其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想這種展示形式你感興趣嗎？對他們組的展示形式你還有什么好的建議？

點(diǎn)撥：

①手抄報：（出示課件）認(rèn)真觀察這些手抄報，你覺得哪些地方值得我們借鑒？

生自由說，師相機(jī)歸納，如：報紙要有一個鮮明的主題，也就是報名要醒目，并要和內(nèi)容相吻合；這些手抄報的排版布局非常合理、巧妙，一個板塊兒里面一項內(nèi)容，一會兒我們小組辦手抄報時可以借鑒；書寫要工整、美觀；要做好美編工作，使插圖為手抄報增色，同時又不能喧賓奪主。（出示課件）這些內(nèi)容都是我們在辦手抄報時應(yīng)該考慮的。

②競猜： 除了他們組講的，你還知道哪些競猜形式，誰來給大家介紹一下？

③表演： 針對“講笑話、講故事、演小品”等表演形式，你們認(rèn)為怎樣講、怎樣演更能吸引大家呢？誰有好的建議？

2、指導(dǎo)小組活動

經(jīng)過一番集思廣議，有的小組可能對展示形式又有了新的想法，沒關(guān)系，接下來這些小組可以繼續(xù)對小組最終的展示形式進(jìn)行討論。已經(jīng)確定好展示形式的小組，請在小組長的帶領(lǐng)下，開始對剛才選出的資料進(jìn)行加工，準(zhǔn)備成果展示?？纯茨膫€小組能夠繼續(xù)進(jìn)行有效的合作。

（小組活動）

活動小結(jié)：在準(zhǔn)備成果展示的過程中，老師發(fā)現(xiàn)有些小組很會合作，他們能夠根據(jù)每個組員的能力合理安排任務(wù)，使人人都能參與小組活動，而且能夠團(tuán)結(jié)互助，合作效率很高。（若有小組遇到困難，此時可以引導(dǎo)其他組幫助解決。）

這節(jié)課沒有準(zhǔn)備好成果展示沒關(guān)系，下節(jié)課我們繼續(xù)準(zhǔn)備。

四、回顧總結(jié)

通過這節(jié)課的活動，你認(rèn)為這節(jié)課和以往的課最大的不同是什么？你有哪些收獲？(從小組合作的學(xué)習(xí)方式和加工處理資料的方法兩方面談)

回去以后，可以把這節(jié)課的小組活動和自己的收獲以日記的形式寫一寫。

有趣的課件【篇4】

1、本單元的主題：遨游漢字王國

2、本講的主要內(nèi)容：有趣的漢字

二。 學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)：感受漢字的有趣、神奇，了解漢字文化。

三。 我們一起學(xué)：

（一）有趣的漢字

1、學(xué)習(xí)漢字：

甥：shēng? 生加男——甥，外甥

舅：jiù?? 臼加男——舅，舅舅

蛀：zhù? 蟲加主——蛀，蛀蟲

錐：zhuī? “誰”言字旁換成金字旁就是“錐”，錐子

剖：pōu? “陪”耳朵旁換成立刀旁就是“剖”，剖成

2、猜字謎：

1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。（日）

2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（香）

3）一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。（立）

4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（曼）

3、有趣的諧音：

1）外甥打燈籠——照舊（舅）

2）孔夫子搬家——凈是輸（書）

3）小蔥拌豆腐——一清（青）二白

4）上鞋不用錐子——真（針）好

5）四月的冰河——開動（凍）了

6）隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外

（二）我愛你，漢字

學(xué)習(xí)漢字：

挫：“坐”加提手旁就是“挫”，挫一挫

拘：“句”加提手旁就是“拘”，拘束

捺：“奈”加提手旁就是“捺”，撇捺

騁：“聘”耳字旁換成馬字旁就是“騁”，馳騁——奔跑

【模擬試題】（答題時間：30分鐘）

一、基礎(chǔ)知識：

1. 把下列字母按字母表的順序排列好，寫在橫線上。

caghedbf

____________________________________________________________

2. 按查字典的要求填空。

（1）“韌（rèn）”字用音序查字法，先查大寫字母（? ），再查音節(jié)（?? ）。

（2）“肺”字用部首查字法，先查部首（???? ），再查（??? ）畫。

3. 看拼音，寫漢字。

4. 把下面句子中的錯別字用“? ”線標(biāo)出，并更正在里。

（1）圓明園在北京西北郊，是一坐舉世聞名的黃家園林。（????? ）

（2）小麗跨著藍(lán)子蹦蹦跳跳地在前邊引路。 （?????? ）

（3）挑山工說他們一步采不實(shí)不行，更不能擔(dān)誤工夫。（?????? ）

5. 填字，組成詞語。

一塵不（? ）?? 騰云（? ）霧?? 一絲不（? ）?? 賞（? ）悅目

不（? ）而同?? 雪中送（? ）?? 淚（? ）滿面?? （? ）不可惜

二、閱讀

讀短文，按要求答題

我的弟弟

我的弟弟六歲半了。剪著娃娃頭，圓圓的小臉蛋，烏黑發(fā)亮的小眼睛，紅紅的小嘴唇，樣子挺可愛?？上д炫郎吓老?，弄得臉上老是有一道黑印子。只有剛洗完臉時，才能看清臉上白生生的本色。

弟弟一天到晚手不停腳不住的。我種下的向日葵出芽不久，他把每一棵都拔起來一點(diǎn)，拉我去看，說：“看，它長得多快，是我叫它長快！”我哭笑不得地說：“這是拔苗助長呀！”他莫名其妙地望著我。

一天，媽媽買回來兩只小雞。弟弟用塑料口袋裝著滿院子邊走邊喊：“賣小雞啰，五分賣一只！”

媽媽只好和爸爸商量早點(diǎn)送弟弟上學(xué)。到學(xué)校報名，一考，居然被錄取了。這下弟弟樂壞了，更忙得不可開交，吵著叫媽媽買書包，叫爸爸買鉛筆。

那天下午我放學(xué)回家，見弟弟在屋里東翻西找。好在我早已習(xí)慣他的不安靜，便坐在窗前做起作業(yè)來。一會兒弟弟搭起凳子從衣柜里把新書包翻出來，一會兒打開抽屜把泡沫文具盒拿出來，拿我的刨筆刀一口氣刨了四支鉛筆，裝進(jìn)文具盒。然后到處搜查，把舊毛筆、壞鋼筆、蠟筆裝滿文具盒，把文具盒放進(jìn)書包，又去找我的讀過的語文、數(shù)學(xué)書放進(jìn)書包。也不管我正在復(fù)習(xí)功課，把我的書包抓過去一比，說：“我太空了?！比缓蟀选?65夜》、《新華字典》、《唐詩選》連環(huán)畫……都塞進(jìn)了他的書包，裝得鼓鼓的，這才滿意地笑了，背在身上一溜煙跑了出去。

我打開窗戶一看，他跑進(jìn)門對李爺爺說：“李爺爺，看我的書包，我要上學(xué)了！”說完還舉手敬了個隊禮。他又跑到王叔叔家說：“王叔叔，我要上學(xué)了！”“小胖，快來看我的書包！”他挨家挨戶報告大家早已知道的消息：我要上學(xué)了！我有一個新書包！

哎！我淘氣的弟弟喲！

（1）用_______畫出描寫弟弟的樣子的句子：

作者寫這篇短文的目的是為了表現(xiàn)

（2）作者一共寫了幾件事？一件一件寫在下面。

【試題答案】

一、基礎(chǔ)知識：

1. 把下列字母按字母表的順序排列好，寫在橫線上。

caghedbf

a?? b?? c?? d?? e?? f?? g?? h

2. 按查字典的要求填空。

（1）“韌（rèn）”字用音序查字法，先查大寫字母（r），再查音節(jié)（en）。

（2）“肺”字用部首查字法，先查部首（月），再查（4）畫。

3. 看拼音，寫漢字。

4. 把下面句子中的錯別字用“? ”線標(biāo)出，并更正在（?? ）里。

（1）圓明園在北京西北郊，是一坐舉世聞名的黃家園林。（座、皇）

（2）小麗跨著藍(lán)子蹦蹦跳跳地在前邊引路。（挎、籃）

（3）挑山工說他們一步采不實(shí)不行，更不能擔(dān)誤工夫。（踩、耽）

5. 填字，組成詞語。

一塵不（染）?? 騰云（駕）霧?? 一絲不（掛）?? 賞（心）悅目

不（約）而同?? 雪中送（炭）?? 淚（流）滿面?? （毫）不可惜

二、閱讀

讀短文，按要求答題

我的弟弟

我的弟弟六歲半了。剪著娃娃頭，圓圓的小臉蛋，烏黑發(fā)亮的小眼睛，紅紅的小嘴唇，樣子挺可愛?？上д炫郎吓老拢媚樕侠鲜怯幸坏篮谟∽印Ｖ挥袆傁赐昴槙r，才能看清臉上白生生的本色。

弟弟一天到晚手不停腳不住的。我種下的向日葵出芽不久，他把每一棵都拔起來一點(diǎn)，拉我去看，說：“看，它長得多快，是我叫它長快！”我哭笑不得地說：“這是拔苗助長呀！”他莫名其妙地望著我。

一天，媽媽買回來兩只小雞。弟弟用塑料口袋裝著滿院子邊走邊喊：“賣小雞啰，五分賣一只！”

媽媽只好和爸爸商量早點(diǎn)送弟弟上學(xué)。到學(xué)校報名，一考，居然被錄取了。這下弟弟樂壞了，更忙得不可開交，吵著叫媽媽買書包，叫爸爸買鉛筆。

那天下午我放學(xué)回家，見弟弟在屋里東翻西找。好在我早已習(xí)慣他的不安靜，便坐在窗前做起作業(yè)來。一會兒弟弟搭起凳子從衣柜里把新書包翻出來，一會兒打開抽屜把泡沫文具盒拿出來，拿我的刨筆刀一口氣刨了四支鉛筆，裝進(jìn)文具盒。然后到處搜查，把舊毛筆、壞鋼筆、蠟筆裝滿文具盒，把文具盒放進(jìn)書包，又去找我的讀過的語文、數(shù)學(xué)書放進(jìn)書包。也不管我正在復(fù)習(xí)功課，把我的書包抓過去一比，說：“我太空了?！比缓蟀选?65夜》、《新華字典》、《唐詩選》連環(huán)畫……都塞進(jìn)了他的書包，裝得鼓鼓的，這才滿意地笑了，背在身上一溜煙跑了出去。

我打開窗戶一看，他跑進(jìn)門對李爺爺說：“李爺爺，看我的書包，我要上學(xué)了！”說完還舉手敬了個隊禮。他又跑到王叔叔家說：“王叔叔，我要上學(xué)了！”“小胖，快來看我的書包！”他挨家挨戶報告大家早已知道的消息：我要上學(xué)了！我有一個新書包！

哎！我淘氣的弟弟喲！

（1）用——畫出描寫弟弟的樣子的句子：

作者寫這篇短文的目的是為了表現(xiàn)我對弟弟的喜愛，即“我”弟弟的可愛。

（2）作者一共寫了幾件事？一件一件寫在下面。

三件事：

1）拔我種的向日葵，讓它快長；

2）賣媽媽買的小雞；

3）買了書包、文具、本子準(zhǔn)備上學(xué)。

有趣的課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1、了解在生活中經(jīng)常要利用一些邏輯推理知識進(jìn)行推理判斷。

2、學(xué)會利用表格運(yùn)用排除法進(jìn)行推理判斷，培養(yǎng)初步的邏輯推理能力。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高合作與交流的能力

學(xué)情分析

本課是北師大版數(shù)學(xué)第五冊的教學(xué)內(nèi)容。把“對現(xiàn)象的推理”作為教學(xué)內(nèi)容在教材中還是第一次，這是新課程的一大亮點(diǎn)。這種類型的問題原本只出現(xiàn)在數(shù)學(xué)奧林匹克教材中，如今卻將這些生動有趣而又易于學(xué)生接受的知識溶入數(shù)學(xué)課本中，也是新教材在編排上的一個大膽的嘗試與創(chuàng)新。立足于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，教材在問題設(shè)計的難度上都不是很大，一般都有一個可以直接判斷的條件，學(xué)生只要找準(zhǔn)關(guān)系句，就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。讓學(xué)生親身經(jīng)歷對生活現(xiàn)象判斷的過程，從而鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力是教材編寫的重要目的之一。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會利用表格運(yùn)用排除法推理判斷的方法；對事件的推理能力。

教學(xué)過程

一、游戲?qū)耄?/strong>