畫風(fēng)課件

畫風(fēng)課件精選。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容啊？你可以讀一下小編整理的畫風(fēng)課件精選，希望能幫助到你，請(qǐng)收藏。

畫風(fēng)課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

3、理解課文內(nèi)容，了解他(她)們是怎樣畫風(fēng)的，能想出更好的辦法

學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，在朗讀中學(xué)生也能夠通過學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移。本文人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流。二年級(jí)的學(xué)生不易理清課文中人物的觀點(diǎn)、做法。因此，我在教學(xué)中采用多種形式的閱讀，讓學(xué)生弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友的創(chuàng)意，學(xué)習(xí)他們愛提問題、愛動(dòng)腦筋的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解他們是怎樣畫風(fēng)的。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，能想出更好的辦法來畫風(fēng)。

教學(xué)過程

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【講授】畫風(fēng)

教學(xué)過程：

一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

1、小朋友，聽說你們最喜歡猜謎語(yǔ)了？我們來猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？……猜謎語(yǔ)啦!

用手摸不著，用眼看不到，沒有顏色，沒有味道。謎底：(風(fēng))

你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風(fēng)。大拇指送給你們。(出示；課件) 那么風(fēng)看不見摸不著，怎樣把它表示出來呢？這節(jié)課就讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，并用不同的方法把它表示出來好嗎？(出示：課件，板書課題；畫風(fēng))請(qǐng)大家齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，還記得他們的名字嗎？

生：記得。

師：讓我們一起和他(她)們打打招呼吧。(找生上臺(tái)寫小伙伴的名字)

生：(宋濤、陳丹、趙小藝)你們好。真棒，記得很好(出示：課件)

師：那這三個(gè)聰明的小伙伴在一起想干什么呢？

生：畫風(fēng)。

師：通過圖畫我們可以看出他們已經(jīng)畫了什么?

生：房子、太陽(yáng)、大樹、(還有小鳥)。(出示：課件)

師：這些都是看得見，摸的著的?？床灰?，摸不著的風(fēng)又是誰(shuí)提出來得呢？他是怎么說的？

二、接讀課文，思考

(1)是誰(shuí)提出畫風(fēng)的？

(2)宋濤，陳丹又是怎么說的？(出示：課件)

生：宋濤說：“誰(shuí)能畫風(fēng)？”陳丹說：“風(fēng)……畫不出來?！?/p>

師：有能把風(fēng)畫出來的嗎？

生：有。(出示：課件)

師：是誰(shuí)第一個(gè)把風(fēng)畫出來的呢？她是怎么說的？又是怎么做的？

生：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能!”……飄著。(出示課件)

師：眨眨眼睛，想了想說明了什么？

生：說明了趙小藝愛動(dòng)腦子，會(huì)想辦法。

師：她明明畫的是旗子在空中飄著，怎么能說她畫的是風(fēng)呢？

生：因?yàn)橛酗L(fēng)旗子才能在空中飄著。(出示：課件)

師：從哪個(gè)詞可以看出來有風(fēng)呢？

生：(找生說，并板書)飄著的旗子。

師：趙小藝真是太聰明了，通過動(dòng)腦筋，終于想出了畫風(fēng)的好辦法。

(3)繼續(xù)讀課文；看陳丹和宋濤在趙小藝的啟發(fā)下，又是怎么畫風(fēng)的呢？先看陳丹是怎么畫風(fēng)的？(出示：課件)

生：讀陳丹說：“我也……彎彎的小樹?！?/p>

師：從什么地方可以看出有風(fēng)？

生：(找生說，并板書)彎彎的小樹。(出示：課件)

師：宋濤又是怎么畫的呢？

生：讀宋濤想了想，……把雨絲吹斜了。

師：從什么地方可以看出有風(fēng)？

生：(找生說，并板書)斜斜的雨絲。(出示：課件)

師：就在這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)又想出了畫風(fēng)的好辦法了？她是怎么做的？

生：讀趙小藝笑……風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

師：從哪里可以看出？

生：(找生說，并板書)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。(出示：課件)通過剛才的討論，大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找學(xué)生來回答。[指生說，并板書]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。

(4)、正當(dāng)三個(gè)小朋友說著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物發(fā)生了什么變化？

生：畫中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫顯得更美了。(出示：課件)

(5)、為什么一張張畫顯得更美了？

生總結(jié)，師補(bǔ)充：(因?yàn)槿齻€(gè)小朋友不僅學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，而且懂得了事物之間是有聯(lián)系的，只要肯動(dòng)腦筋，沒有解決不了的問題?？粗约旱漠?，心里特別高興。所以畫也顯得更美了。)(出示：課件)

師：哪咱們就看看課后的讀讀寫寫該怎么做吧？

張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)？”

我是這樣做的(出示：課件)，你還能怎么畫風(fēng)呢？生：畫飄動(dòng)的樹葉、飄動(dòng)的頭發(fā)、飄動(dòng)的服……(同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板------]

師：你們真是太棒了。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師編了一首畫風(fēng)歌做為禮物送給大家，希望大家能夠喜歡。(出示課件：畫風(fēng)歌)

三、課后作業(yè)：

1、寫一寫，你是怎樣畫風(fēng)的？把畫出的畫讓爸爸媽媽評(píng)一評(píng)。

2、聲音、氣味跟風(fēng)一樣，也是看不見、摸不著的，聰明的你開動(dòng)腦筋把它們畫出來吧!

四、板書設(shè)計(jì)：15課《畫風(fēng)》

陳丹：畫彎彎的小樹；

宋濤：畫斜斜的雨絲；

趙小藝：畫飄動(dòng)的旗子;畫轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。

畫風(fēng)課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：

白紙、畫筆、油畫棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）

2、那么風(fēng)長(zhǎng)什么樣呢？學(xué)生暢所欲言。

3、可是這種沒有樣子的風(fēng)，有幾個(gè)小朋友卻畫出來了，是誰(shuí)呢？

4、課件出示生字：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)我們學(xué)過的生字，讀一讀，能從這些生字中找出那三個(gè)小

朋友的名字嗎？（板書：畫）齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀，學(xué)生思考：這三個(gè)小朋友是怎樣把風(fēng)畫出來的.？

2、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子。

3、學(xué)生匯報(bào)交流。

三、品讀課文，感悟文本

1、課件出示圖1：這是誰(shuí)畫的風(fēng)？從這幅圖上你知道了什么？感受到了什么？板書：紅旗飄

2、誰(shuí)能給這幅圖配上書上的文字讀一讀？指導(dǎo)感情朗讀，注意多音字：桿。哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到了風(fēng)？

1、課件出示圖2：這是誰(shuí)的畫？你覺得陳丹的畫怎么樣？她的畫中有風(fēng)嗎？板書：小樹彎

2、誰(shuí)能給這幅圖配上書上的文字讀一讀？哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)？

1、課件出示圖3：這又是誰(shuí)的畫？他又是怎樣畫出風(fēng)的？板書：雨絲斜

2、誰(shuí)能給這幅圖配上書上的文字讀一讀？問：這幅畫有風(fēng)而樹怎么不彎呢？學(xué)生暢所欲言。

那么這種較小的風(fēng)叫微風(fēng)，你還知道哪些風(fēng)？（狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、小風(fēng)、春風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng)、東風(fēng)、西風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)、海風(fēng)、山風(fēng)……）

3、同學(xué)們知道的可真多，全班起立表演朗讀這一段。

1、課件出示圖4：老師這兒還有一幅畫，看看圖上添了什么？感覺到風(fēng)了嗎？

2、要是配上文字可以是書上的哪一段？

3、放課件教師讀課文最后一段。

4、根據(jù)板書小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)，小樹彎彎腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜斜的，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故，風(fēng)當(dāng)然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

四、細(xì)心思考，角色朗讀

1、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎？為什么？那他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風(fēng)的方法呢？

2、想不想再讀讀課文？換一個(gè)方式讀書，怎么讀？

3、分角色朗讀，小組練習(xí)，一組展示。

五、拓展延伸，寫寫畫畫

1、我們班的小朋友也很愛動(dòng)腦筋，那么我們還有什么更好的辦法畫風(fēng)呢？

2、同桌互說。

3、全班交流，能不能把你們說的試著寫下來？寫完后再在旁邊畫一畫。

4、美文欣賞：教師配樂朗誦。

板書設(shè)計(jì)：

15 畫 風(fēng)

紅 小 雨 風(fēng)

旗 樹 絲 車

飄 彎 斜 轉(zhuǎn)

畫風(fēng)課件(篇3)

1、知識(shí)目標(biāo)：

有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“宋、濤，陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字，會(huì)寫“顯”字。

2、能力目標(biāo)：

⑴ 正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

⑵ 會(huì)說怎樣畫聲音和氣味。

3、情感目標(biāo)：

體會(huì)宋濤是個(gè)愛提問題的孩子，趙小藝是個(gè)敢于挑戰(zhàn)和善于思考的孩子，陳丹是個(gè)善于學(xué)習(xí)的孩子，在體會(huì)中生發(fā)情感。

1、指含有“宋、陳、藝”這幾個(gè)生字的三名同學(xué)到黑板上來寫自己的名字。

2、生領(lǐng)讀自己的名字。

3、教學(xué)“宋，陳，藝”這三個(gè)生字。

4、聯(lián)系課文中三個(gè)孩子的名字，學(xué)習(xí)其他生字：

⑴ 借助拼音讀課文中三個(gè)孩子的名字。

⑵ 去掉拼音讀生字。

⑶ 打亂生字的順序讀生字。

5、鞏固生字：

陳詩(shī)語(yǔ)巧手繪丹青，

宋宇豪奮勇搏浪濤，

韓家藝妙語(yǔ)驚四座，

群才獻(xiàn)藝各顯神通。

指三名同學(xué)到黑板前畫風(fēng)。(提出要求，三人互相商量，不許雷同。)

⑴ 自由讀課文，看文中三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

⑵ 默讀課文，動(dòng)筆畫一畫課文中三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

⑶ 指名匯報(bào)。

⑴ 用自己喜歡的方式讀他們說的話，邊讀邊想，三個(gè)孩子分別是怎樣的孩子。

宋濤說：“誰(shuí)能畫風(fēng)?”陳丹說：“誰(shuí)也畫不出來。”“我也會(huì)畫風(fēng)了?！壁w小藝說：“我能!”“我還能畫!”

提示：一定把三個(gè)孩子這些話聯(lián)系起來思考。

⑵ 小組交流。

⑶ 生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：宋濤是個(gè)愛提問題的孩子，趙小藝是個(gè)敢于挑戰(zhàn)、善于思考的孩子，陳丹是個(gè)善于學(xué)習(xí)的孩子。

⑷ 師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟。

⑴ 師和生合作分角色讀。

⑵ 評(píng)價(jià)導(dǎo)讀。

⑶ 組內(nèi)自由練讀。

⑷ 指名匯報(bào)讀。

⑸ 指導(dǎo)書寫“顯”字。

試著說一說、畫一畫聲音和氣味。

畫風(fēng)課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”。2.分角色有感情地朗讀課文。3.在讀、議、畫中理解課文。

4.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)方法：

自主探究、小組合作學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課

1、猜謎：（同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師為你們帶來了一則謎語(yǔ)，看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。謎底：打一自然現(xiàn)象。）生答，師板書：風(fēng)（風(fēng)是通過空氣流動(dòng)形成的。以后你們會(huì)知道的更多有關(guān)風(fēng)的知識(shí)）

2、那么你們知道有哪幾種現(xiàn)象的風(fēng)嗎？（微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、大風(fēng)等等）

3、那么風(fēng)吹起來有聲音嗎？誰(shuí)能來學(xué)學(xué)風(fēng)吹起的聲音是怎么樣的？

4、我們知道了風(fēng)，也聽到了風(fēng)的聲音，那么風(fēng)是怎么畫出來的呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》（師板書：畫風(fēng)）

5、齊讀課題，讀了課題以后你有什么問題要問自己或同學(xué)嗎？（誰(shuí)畫風(fēng)？怎么畫風(fēng)的？）

二、初讀感知

１、學(xué)生自讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題用自己喜歡的方式讀讀課文，別著急再讀課文前老師有些要求請(qǐng)同學(xué)們注意聽。課件出示讀書要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通順語(yǔ)句，遇到讀不準(zhǔn)的字多讀幾遍。（2）邊讀邊想：課文有誰(shuí)在畫風(fēng)？是誰(shuí)提出畫風(fēng)的？

生：讀課文。

師：找到答案了嗎？誰(shuí)來說說？課文有誰(shuí)在畫風(fēng)？（生答宋濤、陳丹、趙小藝。）

是誰(shuí)提出畫風(fēng)的？（宋濤）（同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)！師：今天呀老師把這三位小朋友也請(qǐng)來了，同學(xué)們你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

生：想

2、出示三位小朋友的圖，識(shí)字

師：好讓我們一起試著叫叫他們的`名字吧?。ㄋ螡?、陳丹、趙小藝）那誰(shuí)能和他們友好的打個(gè)招呼？（生：嗨，宋濤你好?。?/p>

師：宋濤他們說了我們的名字上帶拼音了你們都認(rèn)識(shí)，那沒有拼音你們還認(rèn)識(shí)我們嗎？生：認(rèn)識(shí)（出示沒有拼音的名字）

師：沒有了拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？我們來比賽，分男生和女生讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)？（男生齊讀,女生齊讀。）

3.出示單獨(dú)的生字搶讀并指導(dǎo)記憶

師：老師把他們的名字拆開了,還會(huì)讀嗎?（搶讀，宋、陳、濤、丹、藝、趙、顯）（1）“宋”：你還在什么地方見過它？

“陳”：你有什么好方法記住它？（老師我用加法，東方的東加左耳刀?。┖懿诲e(cuò)的點(diǎn)子！“丹”：讀了這個(gè)字，你最先想到哪個(gè)字？（舟字?。┻€想說點(diǎn)什么？（舟字多上面一撇，下面一點(diǎn)，還有筆畫順序也不一樣??）

（２）“藝”：給它找個(gè)好朋友吧。（藝術(shù)、文藝??）

師：課文里還有一個(gè)生字寶寶在和我們躲迷藏呢,是誰(shuí)？準(zhǔn)確的讀出它？（“顯”?。┯惺裁春棉k法記住這個(gè)字嗎？你想說什么？（它是上下結(jié)構(gòu)，是“日”字加“業(yè)”字組成。）很會(huì)觀察?。ㄎ疫€能用減法記：“濕”字減三點(diǎn)水。）豎大拇指，好辦法！

4、“開火車”識(shí)字

師：我們來開小火車吧.看誰(shuí)牢牢記住了它們。(小火車呀，開過來呀，一開開到你這里來呀??)

三、細(xì)讀課文，理解文意

1、學(xué)生同桌互讀課文

師：同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)的這么好相信課文讀得也很通順了，現(xiàn)在這群調(diào)皮的生字寶寶回到了課文里同學(xué)們看看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們了。下面請(qǐng)同桌小朋友相互讀課文，讀后想想：課文講了一件什么事？課文有幾個(gè)自然段？

生：讀課文。

師：剛看到大家讀的認(rèn)真，聽的也認(rèn)真，一起學(xué)習(xí)多快樂呀！好請(qǐng)同學(xué)們先告訴師：課文主要講了什么？

生：講了陳丹、趙小藝、宋濤三個(gè)小朋友畫風(fēng)的事。師：那用手勢(shì)告訴老師課文一共有幾個(gè)自然段

生：9

2、學(xué)生“開火車”讀課文。師：請(qǐng)9位同學(xué)“開火車”讀課文。

師：其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們是否讀準(zhǔn)了字音，讀通順了語(yǔ)句。（學(xué)生讀完找同學(xué)點(diǎn)評(píng)。）

3、學(xué)生自讀課文２到８自然段

師：前面通過大家的努力，我們已經(jīng)順利地解決了第一個(gè)問題。知道了課文有誰(shuí)在畫風(fēng)？那這三個(gè)新朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢？帶著這些問題，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文２到８自然段。邊讀邊勾畫出他們是怎樣畫風(fēng)的句子。生：讀

4、指名匯報(bào)。

師：有答案了嗎？誰(shuí)來第一個(gè)和大家分享？（生讀。）

5、結(jié)合回答出示課件，指導(dǎo)有感情的朗讀。

（1）只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著?；卮鸬煤芎媚沁@里面哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？（飄）師相機(jī)板書：旗子 飄 旗子為什么會(huì)飄動(dòng)呢？因?yàn)橛酗L(fēng)吹它。好誰(shuí)能再讀讀這句話，讓我們都感覺到風(fēng)來了。

（2）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？（彎）、師相機(jī)板書：小樹 彎

（3）他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？（斜）師相機(jī)板畫：雨絲 斜

（4）她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？（轉(zhuǎn)）師相機(jī)板書：風(fēng)車 轉(zhuǎn)

6、分角色朗讀課文

師：在小組內(nèi)分角色有感情的朗讀２到８自然段，去體會(huì)一下她們畫風(fēng)的樂

趣吧。（剛才讀得多帶勁??！想換一種方式讀課文嗎？）

師：誰(shuí)想來試試？點(diǎn)名選代表,。其它的孩子也有任務(wù)：我們共同來當(dāng)評(píng)委，認(rèn)真聽他們讀完后，說說他們讀得怎么樣？

四、小結(jié)

師：紅旗在飄動(dòng)，小樹彎彎腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜斜飄都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。師：你們喜歡課文中3個(gè)小朋友嗎？為什么？

生：答

小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動(dòng)腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干。師板書：愛動(dòng)腦。

五、拓展

1、出示課件（展示生活中的風(fēng)）

2、那你們想畫風(fēng)嗎？你打算怎樣畫風(fēng)呢？說說看。指名說。（小草彎腰了。）好主意。（我到廣場(chǎng)放風(fēng)箏，風(fēng)箏飛很高。）好辦法。（海里有船翻啦，風(fēng)吹的。）好大的風(fēng)?。。淙~被吹掉了。）

3、總結(jié)：同學(xué)們的創(chuàng)意可真多啊！看來我們也是一群善觀察、愛動(dòng)腦、愛想象的好孩子！其實(shí)，生活中我們遇到其它難題時(shí)，也應(yīng)該象今天這樣做一個(gè)善于觀察、愛動(dòng)腦筋的孩子。

六、作業(yè)

1、喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。

2、喜愛游戲的你：做風(fēng)車，課間到草地上放飛你的快樂。

3、喜愛寫日記的你：把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。板書： 15 畫風(fēng)

旗子 飄

小樹 彎

雨絲 斜 風(fēng)車 轉(zhuǎn)

愛動(dòng)腦

畫風(fēng)課件(篇5)

一、教材分析

《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課本第四冊(cè)中一篇課文，講的是宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫時(shí)，遇到了一個(gè)共同的問題，即“風(fēng)看不見，摸不著，怎樣畫風(fēng)？”趙小藝首先動(dòng)腦筋想出第一個(gè)辦法，后來，三人相互啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的方法畫出了風(fēng)。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元，目的是通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要開動(dòng)腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本課的教學(xué)總目標(biāo)為：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：

1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”，會(huì)正確書寫“藝、濤”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3．在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4．初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，在朗讀中感悟三個(gè)小朋友的創(chuàng)意。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教學(xué)課件。2、生字卡片。

三、設(shè)計(jì)理念：

四、預(yù)設(shè)流程：

（一）、啟發(fā)談話并創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

1、猜謎導(dǎo)入“云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰?！睂W(xué)生興致勃勃地猜出謎底是：風(fēng)。

2、風(fēng)看不見，摸不著，今天我們一起學(xué)15課《畫風(fēng)》一起讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：畫風(fēng)

3、風(fēng)，看不見，摸不著，小朋友是怎么畫出來呢？讀了課文就知道了。下面請(qǐng)大家輕聲自由地把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆畫一畫或者問問身邊的同學(xué)，也可以看看課文中的注音，自己再多讀幾遍。

4、交流討論：你遇到什么字不會(huì)念？你是怎么解決的？

會(huì)讀了，你用什么方法學(xué)會(huì)的？（查字典，問同學(xué)，聯(lián)系上下文猜出來的）不會(huì)讀（什么字？在哪一句中？請(qǐng)小朋友來幫助你吧）

5、你知道課文寫了一件什么事情嗎?(三個(gè)小朋友畫風(fēng)的事)板書三個(gè)朋友的名字

（二）、認(rèn)讀名字，學(xué)習(xí)生字，認(rèn)記生字。

1、我們今天請(qǐng)來這三個(gè)可愛的新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？來認(rèn)識(shí)一下吧?。ǔ鍪菊n件孩子的姓名）、誰(shuí)來跟他們有禮貌地打打招呼？(新游戲：“打招呼”)

2、認(rèn)識(shí)這些生字嗎？你是怎么記住的呢？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說說識(shí)字的方法，再出示課件：沒注音的孩子的名字，男女生分開再讀。

3、老師還把他們的名字拆下來，我們來開火車讀。出示字卡（讀完后，誰(shuí)還能給他們組組詞——給“濤”“藝”組詞）

4.這些生字都是人物的姓名，每個(gè)小朋友如果在生活中都能留意身邊的姓名，你們還能認(rèn)識(shí)更多的字呢！

師：同學(xué)們，你們真棒！在生活中認(rèn)識(shí)了那么多我們?cè)谡n堂上沒有學(xué)過的生字。老師相信，在生活中，只要你仔細(xì)、認(rèn)真地觀察，做生活中的有心人，及時(shí)地去積累，一定能記住更多的字，成為我們班中的“識(shí)字大王”！

5、老師這里還有一些詞語(yǔ),想請(qǐng)教同學(xué)們（請(qǐng)小朋友們一起讀一讀）

6、現(xiàn)在這些生字寶寶回到課文中去了，老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M中把課文讀一讀，要求把課文讀通讀順讀好，其他小朋友要認(rèn)真傾聽。

（三）、再讀課文，感悟交流

1、三位小朋友具體是怎么畫風(fēng)的？都畫了些什么呢？默讀課文，找出有關(guān)詞句，用“ ”劃出來。

2、交流：他們分別畫了什么？

3、你能看板書說說他們畫了什么嗎？（師隨機(jī)出示畫面，讓生欣賞）(隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子)

（1）她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

（2）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

（3）他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

（4）她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

4、他們的畫美嗎？你喜歡這三位小朋友嗎？

5、讓我們就來當(dāng)回小小配音員吧?。ǔＲ?guī)游戲：“小小配音員”）

6、自己準(zhǔn)備，指名分角色賽讀。

（四）、指導(dǎo)寫字

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。

3、結(jié)構(gòu)?！帮@”字上小下大、上短下長(zhǎng)。“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

4、生練寫生字。

比一比，向?qū)W習(xí)伙伴展示，看誰(shuí)寫得好！（放松情緒，為下個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備！）（以上環(huán)節(jié)意圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)自主、合作的認(rèn)字方法。）

（五）、總結(jié)課堂，拓展延伸。

五、個(gè)性作業(yè)，自主選擇。老師給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧！

小畫家：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。

播音員：有感情地朗讀課文。

小演員：和好朋友一起表演課本劇。

小詩(shī)人：編一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。

小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的歡樂。

附板書設(shè)計(jì)：

畫風(fēng)

趙小藝旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)

宋濤雨絲斜陳丹小樹彎愛動(dòng)腦筋

畫風(fēng)課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固７個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。

分角色有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)４到９小節(jié)，領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意，并學(xué)著他們的樣子寫寫自己的創(chuàng)意．

懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，感悟課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意．

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得事物之間是有一聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法．

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)（４分）

1、開火車讀生字，句子．

（1）昨天我們開始學(xué)習(xí)了15課，認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，讓我們一起先來和他們打個(gè)招呼。

（2）讀得真棒，那你們能不能讀這個(gè)。先請(qǐng)同桌二人先讀一讀，指名讀二人，齊讀．

２．通過昨天的學(xué)習(xí)我們還認(rèn)識(shí)了趙小藝，宋濤，陳丹三個(gè)小朋友，知道了他們?cè)谝黄甬嫯嫞鋈婚g，宋濤有了一個(gè)疑問＿＿誰(shuí)能畫風(fēng)？

二．理解課文，感情朗讀．（１６分）

1、那么小朋友們，你們知道后來究竟誰(shuí)能畫風(fēng)呀！（生答）請(qǐng)你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來畫風(fēng)的？請(qǐng)你劃一劃相關(guān)的句子．

３．學(xué)生交流，老師出示．誰(shuí)來說一說，他們是怎么畫風(fēng)的？

４．反饋．

三．讀文感悟，相互交流趙小藝

讓我們先來學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫風(fēng)的．

（一）出示：趙小藝——只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

１．請(qǐng)你讀一讀第四小節(jié)中畫線的句子，說說趙小藝是怎么來畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)？圈出來

體會(huì)飄，板書．

２．趙小藝畫出風(fēng)來了，那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來嗎？

趙小藝除了用飄著的旗子來畫風(fēng)，他還怎么來畫風(fēng)了．

（二）出示：趙小藝―――她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

１．請(qǐng)你讀一讀句子，說說他還怎么來畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)了？圈出來

２．又是一陣風(fēng)，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來嗎？可以邊讀邊做做

（三）齊讀第４．５．８小節(jié)．趙小藝用了兩種辦法畫出了風(fēng)，請(qǐng)你自由讀一讀４．５．８小節(jié)，邊讀邊想一想你從寫趙小藝的句子中發(fā)現(xiàn)了什么？

四．學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫風(fēng)的．

你知道別的二個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？

１．出示陳丹——她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

（１）說說陳丹是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出有風(fēng)？板書．

（2）誰(shuí)能試著讀一讀，把你體會(huì)到的風(fēng)帶給大家，你可以加上一些動(dòng)作？

２．出示宋濤——他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

（１）說說宋濤是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出了有風(fēng)？板書

（２）教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個(gè)優(yōu)美的短語(yǔ)，你能不能照著樣子寫幾個(gè)。

（３）宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲，你能不能用讀來讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng)？

指名讀，齊讀整一段

３．齊讀４－８小節(jié)．

４．三位小朋友用不同的好辦法畫出了風(fēng)，你想不想夸夸他們？

５．分角色讀課文．今天老師聽出來了大家都很喜歡他們，那我們?cè)賮矸纸巧x讀他們的故事的故事．前后四個(gè)小朋友一個(gè)做----，分角色讀一讀２－８小節(jié)．小組讀．指名讀，

五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)（１０分）

1．讀了這三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法，你是不是也已經(jīng)有了自己畫風(fēng)的好辦法．你想怎么畫？

2．出示課件，請(qǐng)同桌間先說一說，請(qǐng)同學(xué)來說一說你想怎么來畫風(fēng)。學(xué)生說畫風(fēng)二人．．

３．老師相信下面還有更多畫風(fēng)的好辦法，那就請(qǐng)你趕緊寫下來吧，學(xué)生寫畫風(fēng)，老師巡視．

４.學(xué)生展示作品．老師表?yè)P(yáng)好的同學(xué)．

六．學(xué)習(xí)第九節(jié)．（５分）

１．小朋友們不僅有了畫風(fēng)的好辦法而且能把自己的好辦法寫出來，真是了不起。風(fēng)娃娃聽說我們正在這里說他，畫它，他也趕來湊熱鬧了，他這一吹，畫中的景物――接讀．

２．請(qǐng)你再讀一讀這一小節(jié)，說說自己讀懂了什么？

（１）好像說明沒有動(dòng)，只是感覺在動(dòng)．困為他們畫得太像了。

（２）顯得更美了．說明畫本來就美，很像．現(xiàn)在風(fēng)有了，畫中的景物就像真的有風(fēng)在吹動(dòng)他們，就更加好看，美麗了．

（３）風(fēng)來了，畫更美了，讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀這一段．夸夸文中的小朋友，也夸夸我們。齊讀．

七．書寫（５分）

１．引：趙小藝他們很聰明畫出了風(fēng)，我們小朋友比他們更聰明，不僅讀懂了他們畫的風(fēng)，而且啊還會(huì)自己動(dòng)腦筋來寫畫風(fēng)呢．

２．接下來老師想請(qǐng)聰明的你們來寫寫字，看誰(shuí)還很能干。先請(qǐng)大家一起來讀一讀今天要寫的生字．并想一想，今天寫字的過程中你有什么要提醒大家的．同時(shí)也想一想哪個(gè)字最難寫．重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）交流注意的地方：絲，斜，藝，濤，

（２）老師范寫難寫的字，學(xué)生練寫，老師巡視．

（３）學(xué)生作品展示．

教學(xué)反思

前幾天，我上了>一課，我把自己上課時(shí)的感受，以及其它老師對(duì)我這一節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，作如下反思。

一、為求精彩，忘記時(shí)間。

在讓學(xué)生寫風(fēng)以后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生讀自己寫的一段文章。我指名學(xué)生讀，學(xué)生讀到了風(fēng)吹起紙，風(fēng)吹得船在前進(jìn)，風(fēng)吹得花兒動(dòng)，以及風(fēng)吹著風(fēng)箏飄等等。學(xué)生說得范圍還是比較廣的。可我總想著還好像不夠多，于是讓學(xué)生點(diǎn)名再說。以至于這里用得時(shí)間太多，到后來要寫字時(shí)，時(shí)間有點(diǎn)兒緊了，只夠自己范寫，學(xué)生的書寫以及反饋都很倉(cāng)促。

在這里我還注意到了一點(diǎn)。在寫之前，我按排了二個(gè)學(xué)生說一說你想怎么畫風(fēng)。目的只要是給后進(jìn)的學(xué)生作出一個(gè)范例。但在后來寫的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)還是會(huì)寫的同學(xué)都照著這些同學(xué)，以至于自己少了動(dòng)腦子的機(jī)會(huì)。有時(shí)又想不給學(xué)生范例吧。一些學(xué)生真的不知道如何下筆。這堂課上，我讓二個(gè)學(xué)生說一說，你想怎么畫風(fēng)，其中的一個(gè)好的同學(xué)說，我要畫一片大草原，風(fēng)來了，草就低了，牛羊就看得見了。能這樣想到的同學(xué)真的不錯(cuò)，于是我毫不猶豫地表?yè)P(yáng)了她。這一來，讓學(xué)生自己寫的時(shí)候，有好多的同學(xué)都寫了這一個(gè)場(chǎng)景。我就覺得對(duì)于這些同學(xué)來說失去了一次自己動(dòng)腦及創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。真是左右為難啊。

二、一些細(xì)節(jié)有待注意。

1、在讓學(xué)生劃出三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子時(shí)，在試教中，學(xué)生很快就找到了，劃得內(nèi)容也相對(duì)集中，可真的到自己班里要?jiǎng)潟r(shí)，一些學(xué)生沒有聽清是劃“他們?cè)趺串嫷摹?。于是他們把整一個(gè)句子都劃在里面了。而在反饋的過程中，我就叫了一個(gè)同學(xué)，而這一個(gè)學(xué)生正是一個(gè)好學(xué)生，她一口氣就把這個(gè)內(nèi)容全部說完了。于是我就馬上出示自己劃畫風(fēng)的句子。并叫同學(xué)們照著老師的訂正好。這時(shí)徐老師邊上正好有個(gè)學(xué)生他是把整一個(gè)句子劃了出來，我相信班中也有好多的同學(xué)是這樣劃的。因?yàn)樽约涸谄綍r(shí)的作業(yè)過程中，也是要求學(xué)生劃句子時(shí)要全句。所以學(xué)生劃了全句，我馬上讓學(xué)生改過來。整一個(gè)過程較快，而且徐老師認(rèn)為整一個(gè)句子也是可以的。這一環(huán)節(jié)上，自己還是顯得急了點(diǎn)。

2、在教學(xué)了趙小藝畫風(fēng)以后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生讀一讀四、五、八三小節(jié)中其它的句子，想一想從中你讀懂了什么。我本來的意思是讓學(xué)生讀出趙小藝的自信來?？墒窍氩坏剑瑢W(xué)生是一讀起來不肯停，從中讀出了他很聰明的，他是動(dòng)了腦筋以后再畫的，他畫出了風(fēng)，很開心等等。見學(xué)生到不了點(diǎn)，于是我干脆讀了一遍，學(xué)生很快就知道了其中看出趙小藝的自信。也許是沒有料想到，學(xué)生會(huì)說開去，而自己只想往下上，所以就顯得比較急了。

同樣的問題也出現(xiàn)在第九小節(jié)的教學(xué)中。在這一節(jié)中，自己設(shè)想了二個(gè)問題，一是畫真的動(dòng)了嗎？二是為什么一張張畫顯得更美了。同樣是讓學(xué)生讀一讀，并說一說這一節(jié)中你讀懂了什么？學(xué)生說得還是比較好的，我一發(fā)現(xiàn)他們這二個(gè)問題都講到以后，我馬上就算是結(jié)束了這一小節(jié)。連學(xué)生講到他知道顯得可以換為變得時(shí)，我也只是加以肯定而帶過，總得來說，這一段的教學(xué)好像沒有盡興。當(dāng)然也是因?yàn)榍懊鎸懺?，并讀一讀這一環(huán)節(jié)用了太多的時(shí)間，如果再說下去的話，后面就會(huì)來不及了。

3、在最后一段中有這樣的一句話，“一張張畫顯得更美了。”在試教的過程中，林老師對(duì)我說這句話中有一個(gè)意思就是在表?yè)P(yáng)小朋友們聰明。我一直在想對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要讓他們領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)是不是好像難了點(diǎn)。于是我問了一些低段里的老師，他們都覺得只要說到原來畫很美，現(xiàn)在有了風(fēng)就好像活了一樣，更好看就可以了。后來我又看一些資料。最后我決定對(duì)于這一句作三個(gè)方面的準(zhǔn)備：一是原來畫美，現(xiàn)在有風(fēng)就好像活了一樣更美了。二是小朋友們高興，所以看上去畫更美了。三是表?yè)P(yáng)小朋友們很聰明。我當(dāng)時(shí)想如果小朋友說起后二個(gè)方面，那我就再補(bǔ)充講一下，如果小朋友們不提起，我就干脆不講了。結(jié)果學(xué)生是沒有講，于是我也就沒有為學(xué)生講到這一方面的內(nèi)容。徐老師聽下來，指出這里是有一些人文的精神，老師好像沒有涉及到。也就是后面二個(gè)方面的含義應(yīng)該是要為學(xué)生講一講的。

4、在指導(dǎo)寫字的過程。我的目標(biāo)定為寫四個(gè)字，然后讓學(xué)生把難寫的字指出來，我進(jìn)行范寫。前二次別的班上課時(shí)都說寫“濤”字，結(jié)果自己班上時(shí)，學(xué)生覺得要寫“斜”，而自己在范寫中把左右二邊寫得一樣高低。結(jié)果徐老師在評(píng)課的過程中，講得相當(dāng)仔細(xì)，她指出這一個(gè)字寫時(shí)，右邊的豎應(yīng)該是比左邊的要長(zhǎng)。看來自己真的還沒有做到十分的仔細(xì)。

一堂課下來，總覺得在備課的過程中，我們考慮問題真的還得更周全一些，課的設(shè)計(jì)還得更仔細(xì)一些。要不然真的會(huì)在一些細(xì)節(jié)問題上留下遺憾的。

畫風(fēng)課件(篇7)

教材簡(jiǎn)說

“畫風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎樣畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一齊畫畫，本來陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰(shuí)也畫不出來?！笨戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會(huì)畫風(fēng)了?！比齻€(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。

學(xué)生分析：

學(xué)生喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁搿Ｉ朴谔岢鰡栴}；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分主角有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確、流利、有b感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們了解風(fēng)嗎？能說說你感受到的風(fēng)嗎？有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)什么不同的景象呢？風(fēng)是什么顏色的呢？這天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事

二、識(shí)字

1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說說他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫xxx，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

2.想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

3.用減一減的辦法識(shí)字：濕―顯

三、寫字指導(dǎo)。

（1）正確書寫。

不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少?！罢！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。

（2）美觀書寫。

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)；“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短。“桿、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

比較借鑒：烏―鳥丹―舟濤―壽陳―凍

示范：“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

第二課時(shí)：

一、情景引入，巧設(shè)懸念

1.情景激趣。這天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來。

2.學(xué)生拿出紙筆作畫。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫。

3.教師描述。這天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。

4.學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。

5.教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠(yuǎn)處傳來了什么聲音？多好聽??！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。

6.學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見，摸不著，怎樣畫？

7.小結(jié)：看得見、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢？

二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

1.自由朗讀課文。

2.檢查讀書狀況。你讀后明白了什么？想說些什么？

3.學(xué)生自由說，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。

（我明白紅旗在飄說明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫課件。）

4.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但能夠透過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？

（我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋，遇到困難不退縮，用心思考。）

三、朗讀感悟，深入理解

1.自由組合，分主角練習(xí)朗讀。

2.教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

3.小組推薦代表朗讀。

4.評(píng)讀：用什么語(yǔ)氣？什么語(yǔ)調(diào)？

（提示：宋濤就應(yīng)用疑問的語(yǔ)氣說“誰(shuí)能畫風(fēng)”這句話，而且說的時(shí)候心里就應(yīng)很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰(shuí)也畫不出來”這句話時(shí)，就應(yīng)帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說“我能”這句話時(shí)，就應(yīng)是十分自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時(shí)，就應(yīng)用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原先風(fēng)是能夠這樣畫的，所以他十分高興。）

5.表演示范朗讀。

（四）馳騁想象，描繪美景

1.展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。

2.動(dòng)手畫風(fēng)，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。

3.啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會(huì)畫什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。

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畫風(fēng)課件(經(jīng)典14篇)

小編今天向你推薦的這篇“畫風(fēng)課件”文章，肯定不會(huì)辜負(fù)你的期待。每位教師在授課前都會(huì)帶上他們的教案和課件，所以他們會(huì)精心策劃每份教案和課件的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的教案和課件，能實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效果。如果你覺得我的回答對(duì)你有所幫助，別忘了收藏，方便下次查閱！

畫風(fēng)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

3、理解課文內(nèi)容，了解他(她)們是怎樣畫風(fēng)的，能想出更好的辦法

學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，在朗讀中學(xué)生也能夠通過學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移。本文人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流。二年級(jí)的學(xué)生不易理清課文中人物的觀點(diǎn)、做法。因此，我在教學(xué)中采用多種形式的閱讀，讓學(xué)生弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友的創(chuàng)意，學(xué)習(xí)他們愛提問題、愛動(dòng)腦筋的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解他們是怎樣畫風(fēng)的。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，能想出更好的辦法來畫風(fēng)。

教學(xué)過程

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【講授】畫風(fēng)

教學(xué)過程：

一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

1、小朋友，聽說你們最喜歡猜謎語(yǔ)了？我們來猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？……猜謎語(yǔ)啦!

用手摸不著，用眼看不到，沒有顏色，沒有味道。謎底：(風(fēng))

你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風(fēng)。大拇指送給你們。(出示；課件) 那么風(fēng)看不見摸不著，怎樣把它表示出來呢？這節(jié)課就讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，并用不同的方法把它表示出來好嗎？(出示：課件，板書課題；畫風(fēng))請(qǐng)大家齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，還記得他們的名字嗎？

生：記得。

師：讓我們一起和他(她)們打打招呼吧。(找生上臺(tái)寫小伙伴的名字)

生：(宋濤、陳丹、趙小藝)你們好。真棒，記得很好(出示：課件)

師：那這三個(gè)聰明的小伙伴在一起想干什么呢？

生：畫風(fēng)。

師：通過圖畫我們可以看出他們已經(jīng)畫了什么?

生：房子、太陽(yáng)、大樹、(還有小鳥)。(出示：課件)

師：這些都是看得見，摸的著的?？床灰?，摸不著的風(fēng)又是誰(shuí)提出來得呢？他是怎么說的？

二、接讀課文，思考

(1)是誰(shuí)提出畫風(fēng)的？

(2)宋濤，陳丹又是怎么說的？(出示：課件)

生：宋濤說：“誰(shuí)能畫風(fēng)？”陳丹說：“風(fēng)……畫不出來。”

師：有能把風(fēng)畫出來的嗎？

生：有。(出示：課件)

師：是誰(shuí)第一個(gè)把風(fēng)畫出來的呢？她是怎么說的？又是怎么做的？

生：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能!”……飄著。(出示課件)

師：眨眨眼睛，想了想說明了什么？

生：說明了趙小藝愛動(dòng)腦子，會(huì)想辦法。

師：她明明畫的是旗子在空中飄著，怎么能說她畫的是風(fēng)呢？

生：因?yàn)橛酗L(fēng)旗子才能在空中飄著。(出示：課件)

師：從哪個(gè)詞可以看出來有風(fēng)呢？

生：(找生說，并板書)飄著的旗子。

師：趙小藝真是太聰明了，通過動(dòng)腦筋，終于想出了畫風(fēng)的好辦法。

(3)繼續(xù)讀課文；看陳丹和宋濤在趙小藝的啟發(fā)下，又是怎么畫風(fēng)的呢？先看陳丹是怎么畫風(fēng)的？(出示：課件)

生：讀陳丹說：“我也……彎彎的小樹?！?/p>

師：從什么地方可以看出有風(fēng)？

生：(找生說，并板書)彎彎的小樹。(出示：課件)

師：宋濤又是怎么畫的呢？

生：讀宋濤想了想，……把雨絲吹斜了。

師：從什么地方可以看出有風(fēng)？

生：(找生說，并板書)斜斜的雨絲。(出示：課件)

師：就在這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)又想出了畫風(fēng)的好辦法了？她是怎么做的？

生：讀趙小藝笑……風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

師：從哪里可以看出？

生：(找生說，并板書)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。(出示：課件)通過剛才的討論，大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找學(xué)生來回答。[指生說，并板書]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。

(4)、正當(dāng)三個(gè)小朋友說著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物發(fā)生了什么變化？

生：畫中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫顯得更美了。(出示：課件)

(5)、為什么一張張畫顯得更美了？

生總結(jié)，師補(bǔ)充：(因?yàn)槿齻€(gè)小朋友不僅學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，而且懂得了事物之間是有聯(lián)系的，只要肯動(dòng)腦筋，沒有解決不了的問題?？粗约旱漠?，心里特別高興。所以畫也顯得更美了。)(出示：課件)

師：哪咱們就看看課后的讀讀寫寫該怎么做吧？

張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)？”

我是這樣做的(出示：課件)，你還能怎么畫風(fēng)呢？生：畫飄動(dòng)的樹葉、飄動(dòng)的頭發(fā)、飄動(dòng)的服……(同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板------]

師：你們真是太棒了。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師編了一首畫風(fēng)歌做為禮物送給大家，希望大家能夠喜歡。(出示課件：畫風(fēng)歌)

三、課后作業(yè)：

1、寫一寫，你是怎樣畫風(fēng)的？把畫出的畫讓爸爸媽媽評(píng)一評(píng)。

2、聲音、氣味跟風(fēng)一樣，也是看不見、摸不著的，聰明的你開動(dòng)腦筋把它們畫出來吧!

四、板書設(shè)計(jì)：15課《畫風(fēng)》

陳丹：畫彎彎的小樹；

宋濤：畫斜斜的雨絲；

趙小藝：畫飄動(dòng)的旗子;畫轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。

畫風(fēng)課件 篇2

一、 說教材分析：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的第15課《畫風(fēng)》。

這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫出了風(fēng)。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但本文對(duì)話較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色、有感情的朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。課文塑造的是三個(gè)敢想敢做、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元之中。

二、 說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“要努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合”，結(jié)合小學(xué)低段學(xué)生的識(shí)字和寫字目標(biāo)及本課的訓(xùn)練重點(diǎn)，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定如下：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“桿”。能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生知道課文中的小朋友是怎樣畫出風(fēng)的。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1） 引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，逐步提高觀察能力、理解能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的精神。

（2） 通過讓學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌和自己動(dòng)手畫風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，拓展學(xué)生發(fā)散思維的能力。

（3）通過情感朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到大自然的無窮魅力，體會(huì)到故事中小朋友的聰明機(jī)智。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

三、說重、難點(diǎn)：

根據(jù)新課標(biāo)的要求和二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把“認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，通過朗讀、感悟文中小朋友的創(chuàng)意”做為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)；把“遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法” 做為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、說學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段、豐富的教學(xué)形式十分必要，此外，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中我充分為他們提供施展特長(zhǎng)、展示才能的機(jī)會(huì)。

五、說教學(xué)法:

1、為了更好地完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我以鄭州市“調(diào)節(jié)教學(xué)理論”為指導(dǎo)，根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際，為拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，我采用直觀教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段與語(yǔ)文學(xué)科的有機(jī)整合，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的主體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓每個(gè)學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，采取獨(dú)立自主、小組合作、集體探究等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)中我主要運(yùn)用范讀、齊讀、自由讀、男女生賽讀、小組分角色讀、分段接力讀、表演讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生用心感悟、用情朗讀，最終產(chǎn)生自己的情感體驗(yàn)。

六、說預(yù)設(shè)流程：

這篇課文的教學(xué)分兩個(gè)學(xué)時(shí)完成。在第一學(xué)時(shí)里，我主要引導(dǎo)大家初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，標(biāo)清自然段，理清文章的層次，指導(dǎo)大家識(shí)字寫字，掃清障礙。

（一）我采用“創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字”的方法：

先讓大家自由讀課文，說說誰(shuí)在畫風(fēng)。學(xué)生會(huì)高興地喊出三個(gè)小朋友的名字。1、師：瞧，這三位小朋友來到咱們班了，想認(rèn)識(shí)一下嗎？讓大家借助拼音認(rèn)讀他們的名字，和他們交朋友。（出示課件：圖上有三位小朋友在畫畫，三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字。）

接著去掉拼音讀。再把他們的名字拆開，還認(rèn)識(shí)這些字嗎？怎么記這些（宋、濤、陳、丹、趙、藝）字？能給它找找朋友，組一個(gè)詞嗎？

2、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)過。[這樣根據(jù)課文特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)交朋友的情境，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際巧妙識(shí)字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了識(shí)字的質(zhì)量]

3、接著出示本課的生詞，用多種方式反復(fù)讀一讀，以便熟練鞏固。

（二）、接下來指導(dǎo)寫字

寫字是一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)。我采用老師指導(dǎo)和學(xué)生自主寫字相結(jié)合的方法，通過創(chuàng)設(shè)誰(shuí)是小小書法家的情境，讓孩子們把寫字當(dāng)作是一件非常有意思的事情。

在第二學(xué)時(shí)里，我主要引導(dǎo)學(xué)生理解課文，品讀課文。

首先是（一）課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練：

欣賞葉圣陶的小詩(shī)《風(fēng)》，讓學(xué)生說說，從詩(shī)中你知道了什么？試著背一背，為學(xué)完本文后創(chuàng)編詩(shī)歌作準(zhǔn)備。

（二）直接揭題，導(dǎo)入新課。

那么，本節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第15課《畫風(fēng)》，板書課題。

（三）然后復(fù)習(xí)生字詞，檢查上節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

（四）接著學(xué)習(xí)課文:（這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分四步來進(jìn)行1、初讀課文，感知課文內(nèi)容2、再讀課文，抓住重點(diǎn)3、品讀感悟，創(chuàng)編詩(shī)歌4、想象拓展，積累語(yǔ)言）。

首先是第一步：1、初讀課文，感知課文內(nèi)容（讓學(xué)生帶著問題初讀課文，能夠培養(yǎng)邊讀邊思考的好習(xí)慣，在學(xué)生回答問題的同時(shí)我板書）

1、哪幾個(gè)小朋友在一起畫畫？（板書：宋濤、陳丹、趙小藝）

2、畫風(fēng)的問題是誰(shuí)提出來的？其他兩個(gè)人是怎么回答的？她們兩個(gè)人的意見一樣嗎？

3、他們畫出風(fēng)了嗎？誰(shuí)最先畫出了風(fēng)？都畫了什么？（板書畫畫）

2、再讀課文，抓住重點(diǎn)

把三位小朋友畫風(fēng)的句子用————標(biāo)出。全班交流。（在這個(gè)環(huán)節(jié)里，對(duì)學(xué)生提出讀書要求后，讓學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊畫，在自讀中解決問題，這其實(shí)是交給了孩子們一種很好的讀書方法。）

學(xué)生畫完后我問：“他們的畫到底是怎樣的呢？想不想看看他們的畫？”大家一定很有興趣，我用課件逐幅出示他們?nèi)齻€(gè)人的畫，鼓勵(lì)學(xué)生給每幅畫配上課文中的句子

比如第一幅畫，給他配上課文中的句子是這樣的：只見他在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。還有第二幅，第三幅，第四幅。我指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子。 [讓學(xué)生給圖畫配文字，這樣設(shè)計(jì)，既克服了乏味的串講，又突出了重點(diǎn)，再加上圖文并茂的課件和老師鼓勵(lì)性的提問，一定會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的理解、思維等能力得到提高，更好地理解課文內(nèi)容。]

3、品讀感悟，創(chuàng)編詩(shī)歌：

把他們畫風(fēng)的段落，用你喜歡的方式讀一讀。

編一編： 你能選擇一個(gè)人，把他畫風(fēng)的方法編成一首兒歌或小詩(shī)嗎？

（詩(shī)總是給人想象的空間，所以在教學(xué)中我非常注重激發(fā)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生以“小詩(shī)人”的身份,大膽表達(dá)對(duì)生活的詩(shī)性感受。這樣，不僅巧妙進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，豐富了對(duì)詩(shī)歌的理解，更開啟了詩(shī)性思維，激發(fā)了學(xué)生觀察世界、熱愛生活的意識(shí)。學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌，是本課教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。）

二年級(jí)的學(xué)生自己創(chuàng)編詩(shī)歌肯定有一定的難度，但是在大屏幕的提示下一定容易的多。在學(xué)生自由創(chuàng)編的基礎(chǔ)上老師總結(jié)，讓大家再讀讀自己創(chuàng)編的詩(shī)歌，一定會(huì)使學(xué)生特有成就感。

說一說：三位小朋友中，你最喜歡誰(shuí)？為什么最喜歡他呢？說說你的理由。

讓學(xué)生體會(huì)到他們都是（板書：勤于觀察，善于動(dòng)腦）的好孩子。這時(shí)，我會(huì)順勢(shì)鼓勵(lì)大家今后在學(xué)習(xí)、生活中遇到問題，也要像他們一樣動(dòng)腦筋，想辦法。

4、想象拓展，積累語(yǔ)言。

師：文中的三個(gè)孩子畫出了風(fēng)，，你想畫風(fēng)嗎？準(zhǔn)備怎么畫呢？

先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論畫風(fēng)方法。

再全班交流畫風(fēng)的方法。

然后完成課后“讀讀寫寫”。

課件出示：張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)？”我說：“___________________?！?/p>

先填寫，再把自己的想法畫成一幅畫。

2、寫一寫，畫一畫：

三位小朋友畫風(fēng)的方法，相信給了你許多啟迪， 那么你會(huì)畫聲音嗎？動(dòng)手畫一畫。（低年級(jí)的孩子，形象思維占主導(dǎo)地位，對(duì)直觀事物感興趣，喜歡艷麗的色彩，喜歡拿著筆描描畫畫。因此，我讓學(xué)生在畫風(fēng)的基礎(chǔ)上再畫畫聲音或者氣味，學(xué)生一定興趣盎然，樂學(xué)樂畫。也許，孩子們的筆法不那么高明，色彩也不一定很和諧，但在這愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維一定會(huì)得到發(fā)展，想象力也會(huì)得到提高。）

七、說板書設(shè)計(jì)：

低年級(jí)的學(xué)生很活潑，認(rèn)知水平還處于直觀認(rèn)識(shí)階段，因此在板書上我沒有過多的寫文字，只是把文中三個(gè)小朋友的名字和他們的畫簡(jiǎn)單畫在黑板上，再把學(xué)生悟出的道理板書在下面，讓學(xué)生一目了然。

畫風(fēng)課件 篇3

教材分析：

《畫風(fēng)》這篇課文主要講了宋濤、丹丹、小藝一起畫畫兒時(shí)遇到了“誰(shuí)能畫風(fēng)”的問題。他們動(dòng)腦筋想辦法，三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子，課文內(nèi)容來源于學(xué)生的生活實(shí)際，而且對(duì)話較多，適合分角色朗讀。本課生字、新詞不多，學(xué)生易于掌握。但是，如何培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來說是比較困難的。我們?cè)谧匀唤缰?，時(shí)時(shí)會(huì)遇到“風(fēng)”，但讓低年級(jí)的小學(xué)生來描繪“風(fēng)”是很難的，理解風(fēng)與其它事物變化的關(guān)聯(lián)，就更難了。為了幫助孩子們理解這些問題，可以與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)宋濤勇于思考，善于提問;學(xué)習(xí)陳丹敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)趙小藝挑戰(zhàn)“自我”認(rèn)真求索的精神。要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，可以在朗讀中讓學(xué)生扮演不同的角色，使其加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，“向往美好的情景”，獲取“閱讀的樂趣”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，能讀準(zhǔn)字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義。

2、能正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

5、從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，利用他們好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，讓他們親手做做，通過自己的想象或聯(lián)想去“畫風(fēng)”，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

6、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣、團(tuán)結(jié)合作的精神、不斷創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力，所以在課上可根據(jù)老師提供的自學(xué)提示，通過組成學(xué)習(xí)小組提出問題利用學(xué)習(xí)論壇互相幫助解決。這樣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣，品嘗到思考的樂趣，收獲的快樂。

學(xué)具準(zhǔn)備：

繪畫紙，水彩筆。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

畫風(fēng)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)讀多音字“桿、轉(zhuǎn)”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受文本中三個(gè)小朋友的聰明，懂得事物之間的相互聯(lián)系，明白遇事要多動(dòng)腦筋想辦法。

課前準(zhǔn)備

田字格、課件、人物頭像、三幅風(fēng)畫

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、課前交流

1、談話：哇，一個(gè)個(gè)都這么有精神，又和你們一起學(xué)習(xí)了，真高興！上課之前，老師想先了解一下，《畫風(fēng)》這篇課文你讀了幾次呢？（指名說。）3—5個(gè)。

（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：①是一個(gè)愛讀書的孩子。 ②這個(gè)習(xí)慣真好。）

2、配樂朗誦：想知道俞老師讀了幾次嗎？我讀了整整20次，反反復(fù)復(fù)，一次又一次地讀，一邊讀一邊想，讀著讀著，我們心中就產(chǎn)生了一種情感，后來我就寫了一首詩(shī)，想看嗎？（點(diǎn)擊cai）念給你們聽聽，好嗎？

（配樂朗誦：風(fēng)來了。）

3、營(yíng)造氛圍：喜歡嗎？（喜歡）其實(shí)寫詩(shī)并不難，俞老師寫下這首詩(shī)，就是因?yàn)槎嘧x課文，且一邊讀一邊想，大家多讀課文，也一定能寫詩(shī)，還能比俞老師寫得精彩呢！因?yàn)橛腥苏f，你們是天生的詩(shī)人。這節(jié)課有你們這群小詩(shī)人，咱們一定會(huì)學(xué)得很快樂，是嗎？

二、導(dǎo)入新課，趣味識(shí)字

1、大家都在上課前預(yù)習(xí)了課文，讀了課文，你認(rèn)識(shí)了哪三位新朋友？

（1）指名說。宋濤、陳丹、趙小藝（課件出示）

（2）指名讀。誰(shuí)愿意來和他們打聲招呼？

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：

a、翹舌音都讀準(zhǔn)了，趙小藝聽了真開心。

b、“陳丹”有一點(diǎn)不滿意，“陳”字得注音翹舌、前鼻呢，再來一次。

c、你瞧，老師一提醒，“宋”字的平舌音就讀出來了。）

（3）齊讀：來，我們大家一起來和他們打個(gè)招呼吧！

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：

（a、聽到你們親切的叫聲，他們聽了真開心！b、真有禮貌，他們聽了都笑瞇瞇了。）

（4）生活中識(shí)字：你在哪些地方看到過這些字？

（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：①電視里，也能學(xué)知識(shí)。

②名字中，有些人的名字中也藏著這些字）

（5）書寫生字：對(duì)，在這些地方我們都可以認(rèn)字，學(xué)知識(shí)呢！他們的名字我們都會(huì)讀了，藏在他們名字中的這幾個(gè)字你能把它們寫下來嗎？（點(diǎn)擊cai）

a、齊讀：先來大聲地讀讀吧！你覺得哪個(gè)字需要我們大家一起努力把它寫好呢？

b、師范寫：寫字最重要的是有觀察的本領(lǐng)，才能把字寫得漂漂亮亮的，這節(jié)課我們就先一起寫好“濤”，其它的字小朋友自己去發(fā)現(xiàn)、去觀察，自己努力把它們寫漂亮，好嗎？

觀察一下“濤”，有什么特點(diǎn)，左小右大，“橫畫”很多，寫的時(shí)候“三”，橫往左斜，看老師寫。

c、生臨寫：拿起你的筆，身子坐正，腳放平，照著老師的樣子在書本68頁(yè)寫一個(gè)。寫好的，請(qǐng)自己觀察其它幾個(gè)字，并也認(rèn)真的寫一寫。

三、初讀文本，體會(huì)“畫風(fēng)”難

把筆輕輕放下，現(xiàn)在他們是我們的好朋友了，再來叫叫他們吧！（板貼）趙小藝 陳丹 宋濤

你瞧，他們?cè)谝黄甬嬁床灰娒恢娘L(fēng)呢！

1、設(shè)疑：小朋友們，學(xué)習(xí)從“提問”開始，看著趙小藝、陳丹、宋濤在一起畫看不見摸不著的風(fēng)，你有什么問題想問問他們嗎？（板書：？）

2、體會(huì)“畫風(fēng)”難：對(duì)呀，陳丹和宋濤也覺得沒辦法畫呢！誰(shuí)來讀讀他們說的話：（cai出示）。

（1）指名讀。

（2）男女分角色讀：我們男同學(xué)當(dāng)宋濤、女同學(xué)當(dāng)陳丹也來讀讀他們沒辦法畫風(fēng)說的話吧！

四、讀讀悟悟，感悟“畫風(fēng)”趣

那他們有沒有把風(fēng)畫下來呢？別急著告訴我，現(xiàn)在老師和你們一起讀讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流利，邊讀邊思考，他們有沒有把風(fēng)畫下來，你從哪些地方看出來了？

（一）生自由讀文，反饋：他們有沒有把風(fēng)畫下來？（有）

你從哪兒看出來了？（點(diǎn)擊cai，出示文本4—8段。）

（二）默讀課文，體會(huì)“畫風(fēng)”：剛才小朋友通過讀課文，知道三個(gè)小朋友把風(fēng)畫下來了，那他們又是怎樣畫風(fēng)的呢？這一次請(qǐng)小朋友默讀課文4—8段，想一想他們是怎樣畫風(fēng)的，并用“——”劃一劃他們把風(fēng)畫下來的句子，聽明白了，是他們畫風(fēng)的句子。

（三）反饋、交流：誰(shuí)愿意來說說它們是怎樣畫風(fēng)的？

貼畫a、 噢，你覺得這是趙小藝畫的風(fēng)（板貼），咦，他畫的風(fēng)藏在哪兒呢？（板書：旗子。）

b、 噢，陳丹也會(huì)畫風(fēng)了，她畫的風(fēng)藏在哪兒呢？（板書：小樹）

c、 這是宋濤畫的風(fēng)呀！她畫的風(fēng)藏在哪兒呢？（板書：雨絲）

d、 唉，趙小藝畫風(fēng)的辦法真多，她還把風(fēng)藏在哪兒了（板書：風(fēng)車）

1、感悟“飄”

①指名說：咦，這旗子里真的有風(fēng)嗎？（沒有）（出示實(shí)物）。

小朋友剛才不是說風(fēng)藏在旗子里嗎？

預(yù)設(shè)：圖畫中的旗子是飄著的，而老師手中的旗子是垂著的。

②指名讀：對(duì)呀，旗子里不一定有風(fēng)，只有飄著的旗子才有風(fēng)藏著，你能把風(fēng)讀出來嗎？（點(diǎn)擊cai）

（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：這是微風(fēng)，旗子都迎風(fēng)飄揚(yáng)了呢?。?/p>

③師范讀：老師也想來試一試，可以嗎？邊聽邊想，你眼前出現(xiàn)了什么？

④齊讀：噢，風(fēng)藏在飄著的旗子里，我們一起把趙小藝畫的風(fēng)讀出來吧！（點(diǎn)擊cai）（配樂讀）

2、感悟“宋濤、陳丹、趙小藝”畫的風(fēng)

①趙小藝畫的風(fēng)藏在飄動(dòng)的旗子里，那么宋濤他們畫的風(fēng)你又從哪些詞中特別能感受到有風(fēng)在呢？

a、自由讀文：自己去找一找，圈一圈，并且去讀一讀他們畫的風(fēng)好嗎？

b、反饋：誰(shuí)愿意來說說？

“彎彎”：對(duì)呀，直直的小樹筆直的站在那里，多神氣呀，有風(fēng)來了，小樹被吹得彎彎的，這風(fēng)可真有趣，它還藏在彎彎的小樹里呢?。c(diǎn)擊cai）

c、拓展說話：如果你也來畫風(fēng)，你覺得怎樣的小樹也可以藏著風(fēng)？

d、齊讀：來，讓我們把陳丹畫的風(fēng)讀出來吧！

②感悟“斜斜”、“呼呼轉(zhuǎn)”

a、指名讀。（1—2個(gè)）

b、男女同學(xué)讀。

③分大組讀“畫風(fēng)”，你最喜歡誰(shuí)畫的風(fēng)？

五、畫畫寫寫，拓展“畫風(fēng)”

（師指板書）對(duì)呀，紅旗飄動(dòng)，小樹彎腰，雨絲斜斜，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，都是因?yàn)橛酗L(fēng)，不能把看不見、摸不著的風(fēng)直接畫下來，我們可以通過與風(fēng)有關(guān)系的景物把風(fēng)表現(xiàn)出來，讓我們加入他們的行列，也來想想辦法畫風(fēng)吧！你想怎樣畫？

1、指名讀。

2、課外拓展：其實(shí)風(fēng)無處不在，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，請(qǐng)你在下課后也來想想辦法把你發(fā)現(xiàn)的風(fēng)畫下來，并在旁邊寫一寫，你畫的風(fēng)藏在哪兒，好嗎？案

畫風(fēng)課件 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、能力目標(biāo)：

在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生用心思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學(xué)重點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生用心思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學(xué)難點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我們來猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?

──看不見它影子，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹枝，有時(shí)會(huì)推倒房子。 (板書：風(fēng))

2、誰(shuí)能背背和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句?

3、風(fēng)可以編成謎語(yǔ)，能寫成詩(shī)歌，風(fēng)還能畫出來呢!

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──《畫風(fēng)》。(板書：畫)

二、自主探究

1、在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，(出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝)和他們打個(gè)招呼吧!

2、這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢?請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來。(生找)

3、請(qǐng)你讀一讀你找到的句子好嗎?誰(shuí)能把句中的“她”換成小朋友的名字再讀讀句子?(生讀)

4、你最喜歡誰(shuí)的畫?

隨機(jī)出示：

⑴ 趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

師相機(jī)指導(dǎo)：從她的畫里，你看到風(fēng)了嗎?從哪里看到風(fēng)了?

用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，你來做做風(fēng)娃娃，讓旗子飄起來，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。

你能讀得讓大家都感受到風(fēng)來了嗎?

你能用“風(fēng)來了，它把…吹…了，風(fēng)藏在……。”的句式說一說嗎?(生補(bǔ)充“風(fēng)來了，它把旗子吹得飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子上”“風(fēng)來了，它把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?真像個(gè)小詩(shī)人，讓老師來讀讀你的詩(shī)歌吧，誰(shuí)也來當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人吧。

⑵ 宋濤──“宋濤想了想，他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲?！?/p>

師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧!

(師出示一幅只畫了太陽(yáng)、大樹和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲。)

小詩(shī)人，你們能用“風(fēng)來了，它把…吹…了，風(fēng)藏在……”這樣的句式說一說嗎?

(師有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好。)

⑶ 陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！?/p>

師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們感受到風(fēng)真的來了嗎?我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。

可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹上”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

5、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?

三、拓展體會(huì)

1、過渡：

宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，我們班的小朋友能畫風(fēng)嗎?現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友閉上眼睛。一陣陣的風(fēng)向我們吹來了，它在小朋友的身上，它在家中的陽(yáng)臺(tái)上，它在我們的教室里，它在高高的天空中，在清澈的小河里，在碧綠的田野里，在風(fēng)中，許多事物發(fā)生了變化，你想怎么畫?(口答)

2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想的和別人不一樣，最有創(chuàng)意。

3、(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來展示)，請(qǐng)你拿好你們的畫，說說你畫的風(fēng)藏在哪里，用“風(fēng)來了……”這樣的句式說一說(抽生說)

四、總結(jié)延伸

1、閱讀詩(shī)歌《風(fēng)》。

2、寫一寫風(fēng)的詩(shī)歌。

畫風(fēng)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

能力目標(biāo)：

通過閱讀提取有效信息，并將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：

閱讀感悟，積累語(yǔ)言，拓展思維。

教學(xué)難點(diǎn)：

知識(shí)的遷移運(yùn)用以及合作與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

教學(xué)過程：

一、情趣導(dǎo)入。

猜謎語(yǔ)，引出課題，板書課題。

我知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ)，我這兒正好有一條，不知道你們能不能猜出來。

（看不見，

摸不著。

花兒見它點(diǎn)頭，

小草見它彎腰。

云兒見它忙讓路，

柳樹見它把手招）

謎底：風(fēng)

誰(shuí)來把謎底寫到黑板上？

誰(shuí)能給“風(fēng)”組個(gè)詞？

（微風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……）

你們知道的可真多！你們看，風(fēng)，可以猜出來，可以寫出來，可以說出來，那么，能不能畫出來呢？那么，咱們就趕緊請(qǐng)出這幾位小畫家吧！（出幻燈片）

二、閱讀感悟。

1、個(gè)性化閱讀。

這三位小畫家都畫了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，66頁(yè)，一邊讀，一邊勾畫出三位小畫家畫風(fēng)的不同做法。

匯報(bào)交流，板書。

2、朗讀感悟：

他們是怎么想出來這么畫風(fēng)的呢？下面我請(qǐng)幾位同學(xué)分角色來朗讀課文。

要求：讀課文的同學(xué)聲音要洪亮，有感情，不要加字減字。其他同學(xué)看著屏幕上的畫面一邊聽，一邊思考。好，開始。

讀得真不錯(cuò)！下面我來采訪采訪這幾位小畫家。請(qǐng)問你叫什么名字？哪一幅畫是你畫的？你是怎么想到畫……的？

我再采訪一下聽眾朋友，你喜歡這三個(gè)小畫家嗎？你最喜歡誰(shuí)？為什么？

三、拓展延伸。

這三個(gè)小畫家之所以能把看不見摸不著的風(fēng)畫出來，一是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)細(xì)心觀察，而是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋。

我也你們也一定是細(xì)心觀察、愛動(dòng)腦筋的小朋友，如果給你一枝畫筆，你會(huì)怎么畫風(fēng)呢？

四、遷移運(yùn)用。

1、句式練習(xí)。

你們看，風(fēng)，真像一個(gè)調(diào)皮的孩子，竟然跟咱們玩起了捉迷藏的游戲。咱么一起去找找，看看風(fēng)藏在哪兒了，好嗎？我先帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方。

這是咱們的操場(chǎng)，聽，風(fēng)來了！風(fēng)把旗子吹動(dòng)了，風(fēng)就藏在飄動(dòng)的旗子里。

2、連句成段。

你們太聰明了，竟然說出了這么多好聽的句子，其實(shí)，這些句子連起來，就是一首小詩(shī)。咱們一起來讀讀吧。多美的小詩(shī)啊，可惜沒有題目，誰(shuí)來加一個(gè)？

3、合作仿寫。

風(fēng)來了，風(fēng)來的時(shí)候，你們知道嗎？我再給大家推薦一首更美的小詩(shī)，題目就叫《我們知道》。

我們合作讀一讀好嗎？

這么美的詩(shī)可惜只有三個(gè)小節(jié)，要不咱們?cè)俸献饕淮危o添上點(diǎn)吧。

五、收獲共享。

你還有什么發(fā)現(xiàn)或者收獲，說出來與大家一同分享。

畫風(fēng)課件 篇7

今天我說課的課題是《畫風(fēng)》，下面我主要從教材分析、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教法、學(xué)、教學(xué)過程六個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、教材分析：

《畫風(fēng)》這篇課文是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文，這篇課文共分為二課時(shí)，今天上的是第一課時(shí)。課文主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。本文生字少，句子容易理解，課文內(nèi)容淺顯易懂，但是人物多，對(duì)話多，在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，利用教材，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過聽，說，讀，思，做，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

二、說學(xué)情

二年級(jí)的學(xué)生年齡小，所以在教學(xué)時(shí)要從他們的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，利用他們好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，通過自己的想象或聯(lián)想去“畫風(fēng)”并理解課文，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、根據(jù)這篇課文內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)情特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)本課“宋、濤、陳、丹”等7個(gè)生字，會(huì)寫“丹、烏”等生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。過程與方法：

通過朗讀，自主探究識(shí)字，體會(huì)課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的想象力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，正確書寫“藝、丹、眨”等字。

2、分角色有感情地朗讀課文。

四、說教法、學(xué)法：

在教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生讀讀劃劃，想想說說，輕松地在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到啟發(fā)。

五、說教學(xué)流程：

我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)說明教學(xué)過程。

（一）猜謎揭題、鼓勵(lì)提問首先，課件出示謎語(yǔ)：“動(dòng)手摸不到，用眼看不到，花兒見她點(diǎn)頭，小樹見她招手?！边@是什么？導(dǎo)入新課；這時(shí)同學(xué)們輕松猜出謎底是：風(fēng)；教師接著讓學(xué)生說出生活中的風(fēng)。這樣導(dǎo)入揭題，不僅新鮮有趣味，初步認(rèn)識(shí)風(fēng)的性質(zhì)，過渡自然，又為下面理解“畫風(fēng)”埋下伏筆。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、教師出示課件：圖上有三位小朋友在畫畫，三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字；（可采用小老師領(lǐng)讀、去掉拼音讀、齊讀的方法認(rèn)識(shí)生字。）最后讓學(xué)生交流怎樣識(shí)記這些生字。這樣的設(shè)計(jì)：根據(jù)課文特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了識(shí)字的質(zhì)量。

聽老師范讀，跟讀課文，要求：

2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、找出有疑惑的字詞。

3、思考“課文寫了一件什么事？”放手讓學(xué)生跟讀，為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法，體會(huì)到成功的樂趣，是本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖。

（三）自讀自悟，理解課文

1、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

2、全班交流。

⑴隨學(xué)生回答出示三個(gè)小朋友怎么畫風(fēng)的句子：

①趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

②陳丹說：“我也會(huì)畫風(fēng)了?！闭f著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

③宋濤想了想，他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫上了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

④趙小藝笑著說：“我還能畫！”他畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)。

⑶請(qǐng)學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。

3、教師指導(dǎo)全班學(xué)生分角色朗讀課文。

這一環(huán)節(jié)是本課的又一個(gè)重點(diǎn)，所以我在教學(xué)時(shí)首先鼓勵(lì)學(xué)生自己找出答案。

然后，集體反饋，出示問題的答案，學(xué)生有感情地讀三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子，為分角色朗讀課文做好鋪墊。（朗讀趙小藝畫風(fēng)的句子時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀出高興和自信的語(yǔ)氣；朗讀陳丹畫風(fēng)的句子時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著自豪、興奮的心情朗讀課文；而朗讀宋濤畫風(fēng)的句子時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出宋濤化難為易的心情。）

接下來，根據(jù)三位小朋友畫出的景物，請(qǐng)學(xué)生上黑板畫出三位小朋友的不同景物一起完成板書。

最后，讓學(xué)生帶著感情，在教師指導(dǎo)下完成分角色朗讀課文。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作、探究的教學(xué)理念。

（四）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師書寫幾個(gè)學(xué)生容易寫錯(cuò)的生字，講解易錯(cuò)的地方，學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得輕松，使學(xué)生在課堂上樂于表現(xiàn)自我，感受識(shí)字的樂趣。

（五）課堂練習(xí)

結(jié)合本堂課的重點(diǎn)，出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的題目，師生共同完成。

（六）個(gè)性作業(yè)，自主選擇。

老師給大家設(shè)計(jì)一項(xiàng)畫風(fēng)的作業(yè)，用自己喜歡的方式畫出風(fēng)。從學(xué)生需求出發(fā)，多樣性、創(chuàng)造性和趣味性的的作業(yè)，使學(xué)生的潛能真正得到了發(fā)揮。

畫風(fēng)課件 篇8

教材簡(jiǎn)說

“畫風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎樣畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一齊畫畫，本來陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰(shuí)也畫不出來。”看了趙小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會(huì)畫風(fēng)了?！比齻€(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。

學(xué)生分析：

學(xué)生喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁?。善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分主角有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確、流利、有b感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們了解風(fēng)嗎？能說說你感受到的風(fēng)嗎？有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)什么不同的景象呢？風(fēng)是什么顏色的呢？這天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事

二、識(shí)字

1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說說他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫xxx，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

2.想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

3.用減一減的辦法識(shí)字：濕―顯

三、寫字指導(dǎo)。

（1）正確書寫。

不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少?！罢！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。

（2）美觀書寫。

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)；“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

比較借鑒：烏―鳥丹―舟濤―壽陳―凍

示范：“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

第二課時(shí)：

一、情景引入，巧設(shè)懸念

1.情景激趣。這天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來。

2.學(xué)生拿出紙筆作畫。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫。

3.教師描述。這天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。

4.學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。

5.教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠(yuǎn)處傳來了什么聲音？多好聽啊！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。

6.學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見，摸不著，怎樣畫？

7.小結(jié)：看得見、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢？

二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

1.自由朗讀課文。

2.檢查讀書狀況。你讀后明白了什么？想說些什么？

3.學(xué)生自由說，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。

（我明白紅旗在飄說明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫課件。）

4.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但能夠透過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？

（我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋，遇到困難不退縮，用心思考。）

三、朗讀感悟，深入理解

1.自由組合，分主角練習(xí)朗讀。

2.教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

3.小組推薦代表朗讀。

4.評(píng)讀：用什么語(yǔ)氣？什么語(yǔ)調(diào)？

（提示：宋濤就應(yīng)用疑問的語(yǔ)氣說“誰(shuí)能畫風(fēng)”這句話，而且說的時(shí)候心里就應(yīng)很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰(shuí)也畫不出來”這句話時(shí)，就應(yīng)帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說“我能”這句話時(shí)，就應(yīng)是十分自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時(shí)，就應(yīng)用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原先風(fēng)是能夠這樣畫的，所以他十分高興。）

5.表演示范朗讀。

（四）馳騁想象，描繪美景

1.展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。

2.動(dòng)手畫風(fēng)，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。

3.啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會(huì)畫什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。

畫風(fēng)課件 篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字。

2、 練習(xí)有感情地讀課文中的人物對(duì)話。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動(dòng)腦想辦法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、師：多媒體課件、生字卡、填空紙

2、生：預(yù)習(xí)課文，積累一些描寫風(fēng)的詩(shī)句或歌曲

時(shí)間安排：兩課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

聽，這是什么聲音？（課件：風(fēng)聲）板書：風(fēng)

你會(huì)背有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句，唱有關(guān)風(fēng)的歌嗎？

師：風(fēng)可以聽到，也能感受到，可以唱一唱，也能寫一寫，那么風(fēng)能畫出來嗎？（板書:畫）

今天我們就一起學(xué)習(xí)第十五課《畫風(fēng)》（齊讀課題）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫出來，請(qǐng)身邊的同學(xué)幫幫忙。

2、檢查認(rèn)讀情況。

a. 帶拼音認(rèn)字。

讀了課文，你知道是哪三個(gè)小朋友在畫風(fēng)嗎？快和他們打個(gè)招呼吧?。ǔ鍪救嗣n件）自讀，指名帶讀

b. 去拼音認(rèn)讀。

（課件）仔細(xì)看看，大屏幕上發(fā)生了什么變化？這次你還認(rèn)得嗎？男女生分讀，指名讀

c. 亂序讀。

呼的一聲，風(fēng)娃娃把字寶寶吹得亂七八糟，你還會(huì)讀嗎？（課件）自讀、開火車讀（讀到姓時(shí)聯(lián)系本班同學(xué)相同的姓氏，練習(xí)用“藝”、“濤”組詞）

d. 識(shí)記字形。

這么快就認(rèn)識(shí)了字寶寶，你一定有什么好辦法，能和大家交流一下嗎？

3、再讀課文，送字寶寶回家，相信你會(huì)讀的更好。

4、指名分段讀，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

5、 這篇課文講了一件什么事？指導(dǎo)說完整的話。

三、 指導(dǎo)寫字

1、（出示要寫的字）仔細(xì)觀察，你有什么要提醒大家的？

2、你們覺得哪個(gè)字比較難寫，希望老師幫幫你們。

3、練習(xí)書寫，反饋評(píng)議

第 二 課 時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)。

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

（出示謎語(yǔ)）云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。

猜出來了嗎？（風(fēng)）對(duì)，是風(fēng)。（板書：風(fēng)）

2、風(fēng)看不見，摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一去去大自然中尋找風(fēng)，好嗎？(課件：風(fēng)中景物圖)

你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？

3、如果老師請(qǐng)你把風(fēng)畫下來，你能嗎？（板書：畫）

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》（齊讀）

二、學(xué)習(xí)課文

1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友，今天他們也來到了我們的課堂，（示課件）和他們打個(gè)招呼吧！

2、這三位小朋友是怎么畫風(fēng)的呢？默讀課文，從文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用“——”劃出來。

3、 請(qǐng)你讀讀你找到的句子，好嗎？指名讀。

能不能把那么多的“他”換成小朋友的名字，讀得更清楚些。

4、你最喜歡誰(shuí)的畫？（超級(jí)鏈接，隨機(jī)出示課件）

a. 趙小藝

從她的畫里，你看到風(fēng)了嗎？從哪里看到風(fēng)了？（板書：旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)）

你能讀得讓大家都感受到風(fēng)來了嗎？指名讀，齊讀

你能用（出示：風(fēng)來了，它把 吹 了，風(fēng)藏在 的

里。）的句式說一說嗎？指名，（課件出示，完成填空）

真像個(gè)小詩(shī)人，讓我們一起讀讀你的詩(shī)吧！齊讀。

b. 宋濤

宋濤是個(gè)愛提問的孩子，他提出了什么問題？你能讀出問的語(yǔ)氣嗎？

他畫出風(fēng)來了嗎？（課件）我們看看他畫的是什么？指名說，板書：雨絲斜

（出示課件）他畫出風(fēng)來了，高興嗎？你能邊讀句子，邊像宋濤一樣畫風(fēng)嗎？自讀、指名表演讀

為什么畫斜斜的雨絲呢？

你能用（出示：風(fēng)來了，它把 吹 了，風(fēng)藏在 的

里。）的句式說一說嗎？齊讀

c. 陳丹

陳丹很聰明，她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)。誰(shuí)能說說她是怎樣畫風(fēng)的？板書：小樹彎

（示句子）誰(shuí)在來讀讀這句話，你能讓大家感受到風(fēng)來了嗎？

小樹們，如果你感受到風(fēng)來了，請(qǐng)你把腰彎一彎。

你還能用這樣的句式說一說嗎？（出示：風(fēng)來了，它把 吹 了，風(fēng)藏在 的 里。）

5、同學(xué)們真棒，不知不覺間，我們都變成了小詩(shī)人，居然也做成了一首好聽的詩(shī)，讓我們一起讀讀吧?。ㄕn件）

你覺得自己棒嗎？夸夸自己吧！

6、你喜歡這三個(gè)孩子嗎？為什么？

板書：善于觀察 善于動(dòng)腦

7、課文中小朋友畫畫的本領(lǐng)大，我們的朗讀水平也很高呢，想不想展示一下呢？

a. 選自己喜歡的人物，自由練讀。

b. 分角色朗讀。指名讀、分組讀

三、 交流展示

1、說風(fēng)

三個(gè)可愛的小朋友因?yàn)榧?xì)心觀察生活，找到了可愛的風(fēng)娃娃。你想像他們一樣畫風(fēng)嗎？說說你的風(fēng)藏在哪兒了？

2、寫風(fēng)

把你要畫的風(fēng)、找到的風(fēng)寫下來，我們合作出一本小詩(shī)集好嗎？

四、小結(jié)

生活是一本厚厚的書，善于發(fā)現(xiàn)，懂得動(dòng)腦的孩子，會(huì)在生活中學(xué)到許多。希望我們班的同學(xué)都做一個(gè)愛觀察，愛思考的孩子，能夠快樂地學(xué)習(xí)生活，享受生活！

五、拓展作業(yè)

選擇一項(xiàng)你感興趣的完成。

1、有感情地朗讀課文。

2、找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。

3、觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來了什么變化，

4、用你的畫筆，畫出風(fēng)中的景色。

5、做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，在風(fēng)中放飛你的快樂。

6、把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來

板書設(shè)計(jì)：

旗子飄

15、畫風(fēng) 風(fēng)車轉(zhuǎn) 善于觀察

雨絲斜 善于動(dòng)腦

小樹彎

畫風(fēng)課件 篇10

一、導(dǎo)入新課。

小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們來猜個(gè)謎語(yǔ)：看也看不見，摸也摸不著，能讓樹跳舞，能使土飛揚(yáng)。（打一自然現(xiàn)象）。學(xué)生回答后，師評(píng)價(jià)：你們真聰明！一下子就猜出來了，

就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫]請(qǐng)大家看畫面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個(gè)小青蛙正在打電話，畫面充滿了童真童趣，真是太美了！這時(shí)一陣風(fēng)吹來，池塘里的景物就會(huì)動(dòng)起來，想不想把它畫下來？下來老師就帶領(lǐng)大家一起去畫風(fēng)。板書[畫風(fēng)]

可是風(fēng)看不見，摸不著怎么畫呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請(qǐng)大家把書打開，翻到六十六頁(yè)。

二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生聽課文錄音標(biāo)出自然段，畫出生字詞；

2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。

3課件出示生字詞、多音字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)字方法。

三、學(xué)文

1、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文，思考：A這篇課文講了一件什么事？B你喜歡文中的哪個(gè)小朋友？為什么？學(xué)生讀后匯報(bào)

[喜歡宋濤，因?yàn)樗麗鬯伎紣厶釂枺幌矚g陳丹，因?yàn)樗朴谙騽e人學(xué)習(xí)；喜歡趙小藝，因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋，第一個(gè)畫出了風(fēng)。]師提問：“從文中哪里能看出趙小藝愛動(dòng)腦筋？”學(xué)生在文中找、讀抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去體會(huì)。師追問：“經(jīng)過思考趙小藝畫出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報(bào)，師板書[飄動(dòng)的旗子]師追問：“旗子為什么會(huì)飄動(dòng)？”學(xué)生匯報(bào)，師說：“原來風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上?！?/p>

師接著問：“看到趙小藝的畫，宋濤是怎么說的？”學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)朗讀宋濤說的話。師繼續(xù)問：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書[斜斜的雨絲]

師接著問：“看到趙小藝畫的風(fēng)陳丹是怎么說的？”學(xué)生匯報(bào)，師追問：“之前陳丹是怎么說的？”學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳丹善于向別人學(xué)習(xí)，知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問：“陳丹是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書[彎彎的小樹]這時(shí)趙小藝又想出了一種畫風(fēng)的方法，她是怎樣畫的？學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙小藝善于動(dòng)腦的好習(xí)慣，相機(jī)板書[轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車]

2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說；“文中的小朋友都畫出了風(fēng)，解決了畫風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)遇到難題，當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的？”

學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣，并板書[勤于動(dòng)腦善于創(chuàng)新]

3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。

4、實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫風(fēng)。

四、布置作業(yè)：一陣香味飄來，香味怎么畫？

這節(jié)課，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生邏輯思維差，但天生愛畫、愛說的特點(diǎn)，對(duì)課文的感知主要通過朗讀理解。通過實(shí)踐，我覺得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，陶冶了情操。

畫風(fēng)課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件。

學(xué)具準(zhǔn)備

繪畫紙，水彩筆。(或蠟筆、油畫棒)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友，今天呀，他們又來到了我們的課堂，(出示課件)和他們打個(gè)招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌)

二、自主探究

1、現(xiàn)在，聰明的孩子們，請(qǐng)你動(dòng)腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢?請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來。(生找)

2、請(qǐng)你起來讀一讀你找到的句子好嗎?(生讀，課件隨機(jī)出示)

宋濤──“宋濤想了想，他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲?！?/p>

師相機(jī)指導(dǎo)：

同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧!

(師出示一幅只畫了太陽(yáng)、大樹和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲)

我畫得怎么樣?(生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)該是斜斜的)對(duì)呀，差不多，也可以呀。(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的)老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀，老師改正)

想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢，我們一起來看一看吧!(放課件)風(fēng)到底藏在畫里的哪里呀?

小詩(shī)人，你們能用“風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里”這樣的句式說一說嗎?(生補(bǔ)充，風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起，這么快就作了一句詩(shī)，你能讓老師朗讀一下你的大作嗎?(師板書，并有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生)

陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！?/p>

師相機(jī)指導(dǎo)：

你能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。(出示陳丹的畫)那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”說一說，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。(師板書)

趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”;“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”。

(指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?

3、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))

4、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?(生加題目：《起風(fēng)了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!

三、拓展體會(huì)

1、過渡：

宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?(口答)

2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎?

(學(xué)生自由畫，老師巡視)

3、(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來展示)別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說(抽生說)

師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩(shī)!

四、總結(jié)延伸

師：愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，還想出了畫聲音和氣味的辦法?？梢姡魏问虑?，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!

和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫，說一說。

教學(xué)反思

這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫出了風(fēng)。

與以往所學(xué)課文相比，本文人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法。因此，第一課時(shí)中，我重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生初步閱讀課文，弄清三個(gè)小朋友分別是怎么畫風(fēng)的，為第二課時(shí)理解課文、感情朗讀打下基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教學(xué)教無定法，貴在得法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，掌握學(xué)法，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。為此，我設(shè)立了“讀──悟──說──畫”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)。

從第一次教學(xué)效果來看，學(xué)生能很快地分清了是誰(shuí)的畫，并能根據(jù)文中的語(yǔ)言說出依據(jù)。

在品讀感悟表演朗讀和配詩(shī)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我采用生單讀，挑戰(zhàn)讀，生生互讀，師生表演讀等多種形式，是想以讀演為主，以讀促悟，并通過配詩(shī)的'形式加深對(duì)文本的感悟，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，觸摸三個(gè)小朋友的內(nèi)心世界，希望他們?cè)谌宋膶?duì)話與碰撞中生成個(gè)體色彩思想，來體驗(yàn)這三個(gè)小朋友的動(dòng)腦、動(dòng)手的樂趣，來激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的人文性。并在配詩(shī)的過程中內(nèi)化學(xué)生語(yǔ)言，化積淀為運(yùn)用。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性。

學(xué)生在讀時(shí)的表現(xiàn)可以說是令人高興的，他們完全走進(jìn)了文本之中，他們讀書時(shí)，和文本中的小朋友一樣，歪頭想，眨眼想，笑著說，高興地叫著，得意地說，一個(gè)個(gè)活脫脫就是文中的趙小藝、宋濤、陳丹。

但是同時(shí)，在第一次的教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了幾處課堂中不盡如人意的地方，比如學(xué)生在填寫那首小詩(shī)時(shí)，總是說不完全，缺了這個(gè)少了那個(gè)，許多同學(xué)都把最關(guān)鍵的形容詞“彎彎的”“飄揚(yáng)的”等漏掉了。

幾經(jīng)思考，對(duì)教案做出了一些修改，主要有：

1、在寫字教學(xué)方面，我認(rèn)為寫字教學(xué)還是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，本節(jié)課的生字雖然不多，但為了適應(yīng)孩子的記憶方式，我還是將文中三個(gè)小朋友的名字即“濤、藝、丹”的書寫教學(xué)放到第二課時(shí)。

2、在重點(diǎn)句感悟方面，刪去了實(shí)物展示小旗子和小風(fēng)車的環(huán)節(jié)。畢竟這些事物在兒童的生活中并不罕見，兒童完全能用自己的已有知識(shí)感受到風(fēng)對(duì)旗子和風(fēng)車的作用力，如果在課堂上進(jìn)行展示，反而會(huì)成為一種“多余”。

3、在詩(shī)句的出示方式上做了很大的改動(dòng)：在第一次教學(xué)中，我在課前將詩(shī)句用5句“風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里?！钡男问桨鍟诤诎迳?，這樣就已經(jīng)在學(xué)生眼中呈現(xiàn)了一組小詩(shī)的形式，而學(xué)生只是做機(jī)械的填空，沒有了成就感。因此在第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把詩(shī)句的出現(xiàn)改成了課件一句一句展示的形式，即學(xué)生說出一句，我再呈現(xiàn)一句，而不再讓學(xué)生有思維定勢(shì)。

4、在課外拓展方面，我在第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)中將本來只有一種模式的畫風(fēng)改成了分層作業(yè)的形式，即讓同學(xué)在“畫”和“寫”中自由挑選，當(dāng)然，有能力的同學(xué)也可以既畫又寫。

畫風(fēng)課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能讀懂課文，從中受到啟發(fā)，要大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開動(dòng)腦筋。

3、能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦想象能力，激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，引讀一至三自然段。

上節(jié)課，我們初讀了課文《畫風(fēng)》，知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫了(結(jié)合課件中的圖片)

二、讀懂課文，指導(dǎo)朗讀。

1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?請(qǐng)你找出描寫他們?cè)鯓赢嬶L(fēng)的句子讀一讀。

2、誰(shuí)來把你找的句子讀給大家聽。課件演示

相機(jī)指導(dǎo)讀。

3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見、摸不到的風(fēng)畫出來?

4、多有趣的畫呀!多聰明的孩子呀!誰(shuí)愿意和你的好朋友把他們的對(duì)話讀一讀?

5、你會(huì)畫風(fēng)嗎?我們來比一比，誰(shuí)畫得多，畫得有新意。

誰(shuí)來說說你畫的風(fēng)?(讓多個(gè)學(xué)生說，可以按老師給的句式說，也可以自己說。)

我畫了()，風(fēng)把()吹()了。

三、拓展

1、用五彩的畫筆能把風(fēng)畫出來，你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來嗎?

2、我們還能說風(fēng)，誰(shuí)能說說帶風(fēng)的詞語(yǔ)?比一比，誰(shuí)說得多。

3、老師也給大家?guī)砹孙L(fēng)，你們想知道是怎樣的嗎?出示描寫風(fēng)的句子，讓學(xué)生說說分別寫的是什么季節(jié)的風(fēng)?怎樣的風(fēng)?

四、小結(jié)。

略

五、作業(yè)。

喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。

喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。

喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。

喜愛閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。

喜愛游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到草地上放飛你的快樂。

喜愛散步的你：到操場(chǎng)上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛。

喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。

畫風(fēng)課件 篇13

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2．正確，流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容，讀通課文。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1．談話猜謎

（同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜猜謎底是什么？）

2．板書課題

今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《畫風(fēng)》（板書）。

二、激趣學(xué)新知

1．發(fā)現(xiàn)問題

看到文題你想知道什么？

如：誰(shuí)畫風(fēng)？他們是怎樣畫風(fēng)的？風(fēng)沒有顏色，沒有形狀，怎么畫？他們畫成了嗎？）

小結(jié)：讓我們一起去書中找答案吧!

2．初讀課文，學(xué)習(xí)生字

（1）自學(xué)（自由讀課文，畫出生字，有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教）

（2）課件出示三個(gè)小朋友的頭像。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友。

（讓學(xué)生與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)單的自我介紹，如：宋濤、陳丹、趙小藝、你們好!我是二（2）班的，我很想和你們做朋友。）

（4）卡片識(shí)字“宋、濤、陳、凡、趙、藝、顯”

（5）識(shí)記字形（用自己喜歡的方式記字形）（如：比一比，加一加、減一減等方法）

（6）再次認(rèn)讀

（將生字放回到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生認(rèn)讀，以達(dá)到鞏固識(shí)字的目地）。

3．指導(dǎo)書寫

（1）出示“我會(huì)寫”中的“丹、藝、濤、陳”（指名認(rèn)讀，也可用常用的字?jǐn)U詞）

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)

（師范寫學(xué)生認(rèn)為有困難或不易寫好的字。在書寫筆順時(shí)可要求學(xué)生書空。）如：“丹”字筆順“濤、陳”字為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)左窄右寬。

三、師生小結(jié)：這節(jié)課，你有哪些收獲？（學(xué)生自由說）

板書設(shè)計(jì)

丹藝濤陳

第二課時(shí)

一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)生字

二、指導(dǎo)朗讀，感知課文

1．圖文結(jié)合，對(duì)號(hào)入座

（出示三幅畫，看看每幅畫分別是誰(shuí)畫的？再指名讀文，找答案）

2．根據(jù)學(xué)生的回答出示有關(guān)句子。

（如：a．她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

b．她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

c．他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

d．她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。）

3．練讀對(duì)話，指導(dǎo)朗讀

（抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)練讀，體會(huì)每個(gè)人的心情）

（例：“誰(shuí)能畫風(fēng)？”要讀出問句的語(yǔ)氣。

“風(fēng)，看不見，摸不著，誰(shuí)也畫不出來?！庇梅浅？隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀。

“我能!”“我也會(huì)畫風(fēng)了?！薄拔疫€能畫!”要帶著興奮，自信的語(yǔ)氣讀。

4．齊讀最后一段：為什么說一陣風(fēng)吹來，畫顯得更美了？

5．仿說句子：一場(chǎng)大雨過后，樹葉顯得。，顯得。

6．分角色朗讀（可用喜歡的方式自由組合去讀，也可以每組選一名代表比賽組讀）

三、積累拓展

1．你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？

2．你喜歡哪些好佳詞句（劃一劃、讀一讀、背一背、寫一寫）

3．你還有什么方法畫風(fēng)？（展示學(xué)生作品）

四、指導(dǎo)書寫

1．出示（“我會(huì)寫”中上節(jié)課剩下的8個(gè)生字）

2．重點(diǎn)指導(dǎo)（方法同上）

3．學(xué)生練寫，交流評(píng)價(jià)

4．作業(yè)展覽

五、學(xué)習(xí)回顧

（通過學(xué)習(xí)你想告訴大家什么？）

板書設(shè)計(jì)：旗子在空中飄著風(fēng)車在轉(zhuǎn)陳丹彎彎的小樹會(huì)動(dòng)腦筋

畫風(fēng)課件 篇14

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過程：

(一)談話揭題

1、今天老師為大家?guī)硪患Y物，看(出示圖片)圖上畫了什么?

這樣一幅美麗的畫，是三位小朋友畫的，讓我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。誰(shuí)能叫準(zhǔn)他們的名字。(出示幻燈片)

2、這樣，這些摘掉帽子的名字，你還認(rèn)識(shí)嗎?在這里趙、宋、陳都是姓，小藝、濤、丹是他們的名。現(xiàn)在你能把這段話讀通順嗎?

3、我們的這三位新朋友不但畫了這么美麗的畫，他們還想畫風(fēng)呢!(板書課題)

(二)初讀課文，整體感知

1、過渡：風(fēng)是看不見，摸不著的，怎么能把它畫下來呢?讓我們打開書本，翻到66頁(yè)。自己讀讀課文，要求把課文讀通順，遇到難讀的句子，可以多讀幾遍。

2、檢查詞語(yǔ)

潔白烏云忽然景物

眨眨眼睛一根旗桿顯得更美了

斜斜的雨絲彎彎的小樹呼呼地轉(zhuǎn)

3、看來，同學(xué)們的生字、詞語(yǔ)都掌握的不錯(cuò)?，F(xiàn)在我來檢查你們把課文讀通了沒有?指名分節(jié)朗讀課文。

過渡：我們不但要把課文讀通順，還要把它讀懂。請(qǐng)小朋友們默讀課文，畫出課文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的句子?

(三)細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1、先用筆畫出答案。討論交流。(幻燈片出示學(xué)生劃的句子)

這幾個(gè)句子中有那么多的他，可把老師搞糊涂了，你能幫幫我么，他分別是誰(shuí)?把句子中的他換成名字讀一讀。

2、現(xiàn)在這三位小朋友把畫畫完了，該給畫兒起個(gè)什么名字呢?(畫風(fēng))不行，每個(gè)人所畫的內(nèi)容是不同的，我們所起的題目要緊扣畫兒的內(nèi)容。

再出現(xiàn)寫趙小藝畫畫的句子，好好地來讀一讀，從字里行間去發(fā)現(xiàn)，起題目(旗子飄)只是畫了旗子為什么讓別人感受到風(fēng)來了呢?看來這個(gè)“飄”字非常的重要。

3、同樣的方法給其他的圖畫分別起名(小樹彎、雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn))邊起名邊板書。

讓我們看著黑板，一起來邊做動(dòng)作，邊說一說。(旗子飄，風(fēng)來了;小樹彎，風(fēng)來了;雨絲斜，風(fēng)來了;風(fēng)車轉(zhuǎn)，風(fēng)來了。)

謝謝你們給他們畫的畫起了題目。我們小朋友可真了不起。有一所學(xué)校的小朋友說：“我不但能給畫取題目，還能給畫配詩(shī)呢?不信，你看我為趙小藝的畫配的詩(shī)?！?/p>

我們這么聰明，肯定也行對(duì)不對(duì)?讓我們也來試一試。

先給陳丹的畫來配首詩(shī)看。

能給另外的兩幅圖配詩(shī)嗎?拿出課桌里的練習(xí)紙?jiān)囈辉嚕忍暨x一幅寫。

4、交流、討論。

通過對(duì)這三位小朋友畫風(fēng)的學(xué)習(xí)，說說你們喜歡他們嗎?為什么?(三位小朋友善于觀察生活，遇到問題善于動(dòng)腦筋。)

板書：敢想敢做，善于動(dòng)腦。

5、現(xiàn)在呀，我們要來展示你們朗讀課文的水平。誰(shuí)想來展示呢?

出示課文的4—8自然段

自己朗讀

6、剛才，同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個(gè)小朋友展示了畫風(fēng)。老師知道我們的小朋友還有許多方法來體現(xiàn)風(fēng)來了，你準(zhǔn)備怎么畫?

例：泛著波紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩等。

(四)小結(jié)

風(fēng)雖然看不見，摸不著，但我們可以用不同形式把它畫下來。希望同學(xué)們?cè)谏钪猩朴谟^察事物，遇到問題要善于動(dòng)腦筋，要敢于創(chuàng)新。

(五)作業(yè)

1、再次認(rèn)讀生字

2、生字書寫指導(dǎo)(4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字)

四、板書設(shè)計(jì)

旗子飄

小樹彎敢想敢做

15畫風(fēng)雨絲斜善于動(dòng)腦

風(fēng)車轉(zhuǎn)

教學(xué)反思

《畫風(fēng)》一課，對(duì)于課文中的詞語(yǔ)、句子的理解比較淺顯，學(xué)生很容易通過朗讀自己體會(huì)。重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解三個(gè)小朋友是怎樣動(dòng)腦筋畫風(fēng)的，以及培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。

我在這堂課的教學(xué)中，通過讓學(xué)生“先自己讀書找疑→然后，找出重點(diǎn)句說說，合作解疑→改變表達(dá)的方式，最后說說你還有畫風(fēng)的方法嗎進(jìn)行拓展“的方式學(xué)習(xí)課文。

在課堂教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于生動(dòng)直觀的課件比較感興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)效果。而且在教學(xué)過程中課件的使用配合了重難點(diǎn)的突破，豐富了課堂內(nèi)容，擴(kuò)大了知識(shí)容量。

在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，我努力突出語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)。結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行有效的拓展訓(xùn)練。因?yàn)檎n文富有兒童情趣。我根據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生把課文內(nèi)容改變成詩(shī)歌的教學(xué)環(huán)節(jié)。以課本第四——八自然段的內(nèi)容為載體，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌的樂趣。用激勵(lì)的語(yǔ)言(你真是一位小詩(shī)人。你很了不起等)為學(xué)生的創(chuàng)作注入了催化劑，使學(xué)生產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生從中體驗(yàn)到了成就感，自我價(jià)值和成功的自豪感。在本堂課的最后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生來說說畫畫如果你來畫風(fēng)，你準(zhǔn)備怎么畫的環(huán)節(jié)。把學(xué)生當(dāng)成了真正的主人，讓他們積極的思考起來，從文本里走出來。

當(dāng)然，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，總會(huì)有些不完美，這節(jié)課也不例外。例如：

1、學(xué)生的活動(dòng)面不夠廣，個(gè)別學(xué)生發(fā)言次數(shù)過多。

2、課堂節(jié)奏把握不是太好。在課文的引入上花費(fèi)了較多的時(shí)間。3、應(yīng)該在課堂中注重“以讀為本”，充分利用課堂的時(shí)間，而不是讓學(xué)生回家讀書。本節(jié)課在學(xué)習(xí)過程中，欠缺對(duì)課文的整體感知。學(xué)習(xí)完課文，應(yīng)該回讀課文，讓學(xué)生對(duì)這篇課文有一個(gè)整體感知和完整的印象。朗讀的形式比較單一，時(shí)間比較少。

短短的三十五分鐘雖然過去了，但這節(jié)課給了我許多的啟示，他讓我深深地感受到教學(xué)是功夫篇，需要老師用心一點(diǎn)一滴的去學(xué)習(xí)，去積累，在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。同時(shí)從以上的教學(xué)點(diǎn)滴中，我深深地體會(huì)到語(yǔ)文的源頭活水就在于生活中，教師要善于聯(lián)系生活，善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，拓展啟發(fā)學(xué)生，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，讓課堂生動(dòng)、精彩。

動(dòng)畫課件(精選9篇)

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。教案是教師評(píng)價(jià)個(gè)人學(xué)識(shí)水平的重要工具。您所需要的“動(dòng)畫課件”現(xiàn)在可以使用了，與朋友分享傳遞知識(shí)把這篇文章發(fā)送給您的朋友們吧！

動(dòng)畫課件【篇1】

flash動(dòng)畫可以制作多種多樣的課件，而且簡(jiǎn)單又方便，下面是小編為大家推薦小學(xué)flash動(dòng)畫課件的內(nèi)容，希望能夠幫助到你，歡迎大家的閱讀參考。

方法/步驟1上網(wǎng)搜索并下載Flash CS3 PRO，安裝過程很簡(jiǎn)單，直接點(diǎn)擊下一步即可完成。完成后按照提示重新啟動(dòng)計(jì)算機(jī)，即可正常使用。2打開Flash，點(diǎn)擊“文件”-“新建”，在彈出的窗口中選擇“Flash幻燈片演示文檔”，然后點(diǎn)擊“確定”正式進(jìn)入編輯界面。3點(diǎn)擊“插入”-“新建元件”，新建一個(gè)名為“背景”的圖形元件，點(diǎn)擊“確定”后進(jìn)入“背景編輯”界面。選擇“文件”-“導(dǎo)入”-“導(dǎo)入文件到庫(kù)”，選擇一個(gè)背景圖片導(dǎo)入庫(kù)中。4雙擊庫(kù)中的'圖形元件“背景”，進(jìn)入“背景”元件編輯狀態(tài)，然后將導(dǎo)入到庫(kù)中的背景圖片拖入到當(dāng)前窗口中，就完成了“背景”元件的修改操作。5點(diǎn)擊窗口左側(cè)的“幻燈片1”進(jìn)入幻燈片編輯狀態(tài)，將庫(kù)中的“背景”元件拖放到當(dāng)前窗口中。然后選擇工具欄中的文字工具，為當(dāng)前幻燈片添加文件“百度經(jīng)驗(yàn) --經(jīng)驗(yàn)來源于生活”。6在“幻燈片1”上右擊，從彈出的菜單中選擇“插入屏幕類型”-“幻燈片”，新建一個(gè)新的“幻燈片2”。選擇工具欄中的“選擇”工具，點(diǎn)擊幻燈片1的窗口，然后選擇一種背景色進(jìn)行填充，然后選擇“文字”工具。在幻燈片2上輸入文本“歡迎交流”文本字樣，并設(shè)置字體的大小和顏色。7選擇“幻燈片1”，然后點(diǎn)擊“窗口”→“行為”，打開“行為”面板。8點(diǎn)擊“行為“面板中的”+“號(hào)，從彈出的的下拉列表中選擇”屏幕“→”轉(zhuǎn)到下一幻燈片“。9最后發(fā)布制作的幻燈片文檔。選擇“文件”-“發(fā)布設(shè)置”，打開“發(fā)布設(shè)置”對(duì)話框，勾選“Flash（*.,swf）”，輸入要發(fā)布的文件名，最后點(diǎn)擊“發(fā)布”按鈕發(fā)布即可。10找到生成的文件”MYDISP.swf“文件，然后右擊，選擇”Adobe Flash Player 9.0“打開，然后就可以測(cè)試一下效果啦。當(dāng)點(diǎn)擊第一張幻燈片時(shí)就要轉(zhuǎn)到下一張幻燈片上。至此，整個(gè)幻燈片制作過程完成，大家可以依據(jù)這個(gè)制作原理，制作出自己喜歡的幻燈片來。

動(dòng)畫課件【篇2】

在當(dāng)今社會(huì)，隨著科技的發(fā)展和教育改革的不斷深化，教育方式也逐漸呈現(xiàn)多樣化和創(chuàng)新化的趨勢(shì)。英語(yǔ)動(dòng)畫課件作為一種新型的教學(xué)手段，在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越重要的作用。本文將詳細(xì)探討英語(yǔ)動(dòng)畫課件的定義、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)以及應(yīng)用方式。

我們來了解一下英語(yǔ)動(dòng)畫課件的定義。英語(yǔ)動(dòng)畫課件是指以動(dòng)畫形式展現(xiàn)的英語(yǔ)教學(xué)課件，通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高其注意力和記憶力。英語(yǔ)動(dòng)畫課件通常包括故事情節(jié)、角色形象、對(duì)話交流等元素，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)。

英語(yǔ)動(dòng)畫課件具有多種特點(diǎn)。首先是生動(dòng)形象，通過精美繪制的動(dòng)畫畫面和逼真表現(xiàn)的角色形象，讓學(xué)生能夠在感官上得到更直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次是互動(dòng)性強(qiáng)，英語(yǔ)動(dòng)畫課件往往設(shè)置了各種小測(cè)驗(yàn)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與其中，增加學(xué)習(xí)的樂趣和效果。再次是多樣化教學(xué)內(nèi)容，英語(yǔ)動(dòng)畫課件涵蓋了英語(yǔ)聽力、口語(yǔ)、閱讀、寫作等方面，讓學(xué)生能夠全面提升英語(yǔ)能力。

英語(yǔ)動(dòng)畫課件的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)動(dòng)畫課件具有生動(dòng)有趣的內(nèi)容和形象，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們更加愿意投入到學(xué)習(xí)中。其次是提高學(xué)習(xí)效果，英語(yǔ)動(dòng)畫課件通過視聽結(jié)合的方式，讓學(xué)生能夠更容易地理解和記憶英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)動(dòng)畫課件還具有隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的便利性，學(xué)生可以在電腦、平板、手機(jī)等設(shè)備上隨時(shí)打開英語(yǔ)動(dòng)畫課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。

我們來探討一下英語(yǔ)動(dòng)畫課件的應(yīng)用方式。在教育教學(xué)中，英語(yǔ)動(dòng)畫課件可以作為課堂教學(xué)的輔助手段，老師可以通過播放英語(yǔ)動(dòng)畫課件的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。英語(yǔ)動(dòng)畫課件還可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源，學(xué)生可以在課后通過觀看英語(yǔ)動(dòng)畫課件進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。英語(yǔ)動(dòng)畫課件還可以應(yīng)用在英語(yǔ)角、英語(yǔ)夏令營(yíng)等活動(dòng)中，為學(xué)生提供更加多樣化和豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

英語(yǔ)動(dòng)畫課件作為一種新型的教學(xué)手段，在英語(yǔ)教育領(lǐng)域中具有廣闊的應(yīng)用前景。通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)。希望未來能有更多的教育機(jī)構(gòu)和教師采用英語(yǔ)動(dòng)畫課件，為學(xué)生提供更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

動(dòng)畫課件【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解制作動(dòng)畫的常用軟件，了解gif animator 5軟件及其特點(diǎn)，會(huì)用ulead gif animator制作簡(jiǎn)單的gif動(dòng)畫。

2、過程與方法目標(biāo)：借助 ulead gif animator 軟件將動(dòng)畫分解成一組圖片，幫助學(xué)生理解動(dòng)畫的原理；學(xué)生親手用動(dòng)畫軟件制作一幅動(dòng)畫，感受計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)的優(yōu)越性，同時(shí)獲得動(dòng)畫制作中的相關(guān)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過了解動(dòng)畫制作軟件并嘗試制作動(dòng)畫，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作的興趣。并在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到動(dòng)畫不僅是一種技術(shù)，更是一種文化藝術(shù)；理解動(dòng)畫技術(shù)是人類文明的傳承和智慧的結(jié)晶。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)畫原理的理解。

2、教學(xué)難點(diǎn)：gif動(dòng)畫的制作。

3、教 具：微機(jī)室

4、教學(xué)方法：講授法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組協(xié)作法

三、教時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)

四、教學(xué)過程：

素材資源：教師事先準(zhǔn)備好一些動(dòng)畫素材，發(fā)送到學(xué)生電腦上。

教　師　活　動(dòng)

學(xué)　生　活　動(dòng)

說　明

一、視頻導(dǎo)入

1、播放視頻“小破孩防火”和“遇到火災(zāi)怎么辦”；

2、gif格式——一種常用的網(wǎng)頁(yè)圖形格式，適合于制作卡通、徽標(biāo)等圖像；它可以存儲(chǔ)單幅的圖像之外，還可以存儲(chǔ)多幅圖像組成動(dòng)畫。gif格式可以將單幀的圖像組合起來，然后輪流播放每一幀而成為動(dòng)畫。它常用于網(wǎng)頁(yè)之中，也可以作為手機(jī)的屏幕保護(hù)動(dòng)畫。

學(xué)生觀看視頻，聽講解；

學(xué)生回憶gif格式的特征。

從防火知識(shí)小動(dòng)畫視頻導(dǎo)入，既能密切知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)

設(shè)學(xué)習(xí)情境，又

能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課

1、介紹gif動(dòng)畫制作軟件ulead gif animator。

ulead gif animator動(dòng)畫制作軟件，是目前功能最強(qiáng)、操作最簡(jiǎn)易、使用也最廣泛的gif動(dòng)畫制作軟件。該動(dòng)畫制作軟件還可以連結(jié)到繪圖軟件，來作圖片的編輯修改，使用它來制作動(dòng)畫可說是相當(dāng)?shù)谋憷?/p>

2、創(chuàng)設(shè)情境

（1）欣賞gif動(dòng)畫

提問：這幾幅小動(dòng)畫有哪些特點(diǎn)？猜猜由幾幀組成？

（2）gif小動(dòng)畫分解（分析動(dòng)畫的組成，理解動(dòng)畫原理。）

案例1：新建文件，添加一組“我跑”的圖片，播放動(dòng)畫觀察效果。

結(jié)論：動(dòng)畫——是將一張張靜止的圖片通過軟件連續(xù)地播放，產(chǎn)生影像的動(dòng)態(tài)效果。

其原理是：因?yàn)閱螐垐D片快速而且連續(xù)的播放，會(huì)讓我們的眼睛產(chǎn)生“視覺暫留”的現(xiàn)象，我們會(huì)感到圖片中的物體正在動(dòng)作。

案例2：新建文件，添加一組“中國(guó)必勝”的圖片，播放動(dòng)畫觀察效果，讓學(xué)生再次感受圖片的運(yùn)動(dòng)效果。

1．認(rèn)真聽老師講解，認(rèn)識(shí)gif動(dòng)畫制作軟件ulead gif animator 5。

2．學(xué)生仔細(xì)觀察，討論、交流意見。

使抽象的知識(shí)形象具體，便于學(xué)生接受。

3、動(dòng)手制作、親身體驗(yàn)

演示操作步驟：

（1）找到ulead gif animator 5 軟件，打開gif animator 5 后出現(xiàn)啟動(dòng)向?qū)У膶?duì)話框時(shí)，選擇“關(guān)閉”按鈕。

（2）在gif animator中，選擇“文件”菜單中的“打開圖像”子菜單，打開要制作gif動(dòng)畫的第一張圖像。

單擊窗口底部“幀面板”中的“ ”（添加幀）按鈕，添加一個(gè)空白幀。再單擊頂部工具欄中的“ ”（添加圖像）按鈕，打開第二張圖像。

（3）然后按照同樣的操作方法，將所需的圖像都添加進(jìn)來。

（4）單擊“幀面板”中的“ ”（播放動(dòng)畫）按鈕查看動(dòng)畫的播放效果，單擊“ ”（停止動(dòng)畫）按鈕停止播放。

1、學(xué)生觀看教師指導(dǎo)，思考；

2、學(xué)生根據(jù)老師剛才的演示，自主、合作制作動(dòng)畫“我跑”；

3、選出完成比較快的小組成員兼當(dāng)“小老師”，幫助其他同學(xué)完成動(dòng)畫。

通過選拔“小老師”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)興趣。

4、鞏固與拓展練習(xí)

（1）學(xué)生相互討論各制作步驟的意義，并概括總結(jié)出動(dòng)畫制作的主要步驟。

（2）播放幾幅含有文字內(nèi)容的gif動(dòng)畫和具有視頻效果的動(dòng)畫。提示學(xué)生嘗試ulead gif animator中“文本工具”的使用和“視頻效果”的設(shè)置。

1、學(xué)生之間交流，發(fā)表自己的見解；

2、同學(xué)之間互相討論，根據(jù)老師的提示完成任務(wù)。

拓展思維，開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手探究能力和操作能力；

通過相鄰?fù)瑢W(xué)討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生交流與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

三、課堂小結(jié)

1、教師總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生制作過程中遇到的問題。

2、請(qǐng)學(xué)生敘述gif動(dòng)畫制作的主要步驟。

師生相互間交流、補(bǔ)充。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)反思的意識(shí)

四、課堂作業(yè)

比一比（看誰(shuí)做得又快又好）

任務(wù)：1、制作眨眼睛的女孩

2、制作kity小動(dòng)畫

（任選其中一種完成即可）巡視指導(dǎo)。

學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，互相討論作品的制作過程

鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

動(dòng)畫課件【篇4】

姓 名： 大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng) 年 齡： 17

戶口所在： 湛江 國(guó) 籍： 中國(guó)

婚姻狀況： 未婚 民 族： 漢族

身 高： 165 cm 體 重： 55 kg

人才類型： 應(yīng)屆畢業(yè)生

應(yīng)聘職位： 動(dòng)漫/游戲/手機(jī)，廣告，店員/營(yíng)業(yè)員

工作年限： 0 職 稱： 無職稱

求職類型： 兼職 可到職日期： 隨時(shí)

月薪要求： 1500～1999元 希望工作地區(qū)： 番禺區(qū)，海珠區(qū)，

畢業(yè)院校： 廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校

最高學(xué)歷： 中專 獲得學(xué)位: 畢業(yè)日期： 2014-07

專 業(yè) 一： 動(dòng)畫制作 專 業(yè) 二：

起始年月 終止年月 學(xué)校(機(jī)構(gòu)) 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號(hào)

語(yǔ)言能力

外語(yǔ)： 英語(yǔ) 較差 粵語(yǔ)水平： 良好

其它外語(yǔ)能力：

國(guó)語(yǔ)水平： 優(yōu)秀

工作能力及其他專長(zhǎng)

繪畫基礎(chǔ)一般，熟練FIASH、PS等繪畫工具。想象空間較大，寫過劇本。

個(gè)人自傳

口才還行、心理承受壓力強(qiáng)、能吃苦耐勞。目前初入社會(huì)，經(jīng)驗(yàn)些許不足，希望能夠進(jìn)入有學(xué)習(xí)氛圍的職位去磨練，去吸取經(jīng)驗(yàn)。

動(dòng)畫課件【篇5】

準(zhǔn)備：1、人手一份雙面的小雞出殼操作玩具。

2、每組一份A本（手翻動(dòng)畫書），B本（打亂的手翻書）

過程：

一、引出，感知靜止的圖片要快速翻閱，才能產(chǎn)生動(dòng)畫。

1、出示兩副分開的圖畫引出。

青老師手上有兩張圖片，一張畫著小雞，一張畫著蛋殼。

2、幼兒操作發(fā)現(xiàn)。

你有什么辦法可以讓小雞從這只蛋殼里出來嗎？（幼兒自由回答）

我把這兩張圖片粘在一起，現(xiàn)在你有什么辦法讓小雞從蛋殼里出來嗎？（幼兒回答示范操作）

請(qǐng)你去后面試試看，可不可以成功。

（教師可穿插用慢速的轉(zhuǎn)）

2、總結(jié)：原來要快速的轉(zhuǎn)才可以看到小雞出殼。（教師強(qiáng)調(diào)快，并出示快）

二、好玩的手翻書，感知?jiǎng)赢嫷漠a(chǎn)生。

(一)感受A本的動(dòng)畫的有趣.

1、現(xiàn)在老師有很多副圖畫,把它們裝訂成了一本書.

2你平時(shí)是怎么翻書的?你有辦法可以很快速的一頁(yè)頁(yè)翻看嗎?(請(qǐng)1-2名幼兒示范)

3我為每組小朋友也準(zhǔn)備了一本書,你用剛剛的快速翻書的方法試一試,看一看,呆會(huì)來告訴大家你的發(fā)現(xiàn).

(幼兒操作)

4分析總結(jié).

你剛剛發(fā)現(xiàn)了什么?它是怎么動(dòng)的?

5現(xiàn)在我們一起來看看是不是可以看到你們所說的動(dòng)畫.(教師在投影下翻閱A本)

(二)感受B本,發(fā)現(xiàn)與A本動(dòng)畫的不同.

1我有帶來了另外的基本B本,也用剛剛的方法去試試,你能看到跟A本一樣的動(dòng)畫嗎?(幼兒操作)

2你看到和A本一樣的動(dòng)畫了嗎?

3這是為什么?

4我們一起來看看A本B本里的圖畫是怎么樣的?這是A本里的圖畫,它的位置是怎樣變化的?

B本上的圖畫又是怎么變化的?(有規(guī)律的,有順序的放,還是隨意胡亂的擺放的?)

5另外幾本是不是也是這樣的嗎?

6總結(jié):所有A本上的餓圖畫是按照一定的順序的,能夠看到有趣的動(dòng)畫.B本上的所有圖畫是胡亂擺擺放的,看不到有規(guī)的動(dòng)畫.

(教師拿出123.....的標(biāo)記)

7整體總結(jié).今天看到動(dòng)畫要快速的轉(zhuǎn),翻,書本里的圖畫要有順序擺放,其實(shí)這就是動(dòng)畫的小秘密.

(三)感受生活中的運(yùn)用,動(dòng)手自制手翻書.

1掌握了這些小秘密,我們就可以自己動(dòng)手來做動(dòng)畫片了呢?

2我按照小木偶的動(dòng)作拍了很多張照片,第一張,第二張......現(xiàn)在我要快速的放了哦,動(dòng)起來了嗎?(教師操作滾動(dòng)照片)

3你們想不想自己來做有趣的動(dòng)畫呢.我也為你們準(zhǔn)備了很多圖片,你們也去試一試吧.

動(dòng)畫課件【篇6】

近年來，隨著科技的發(fā)展和應(yīng)用的普及，各種各樣的教學(xué)方法被應(yīng)用到學(xué)校的課堂上。其中一種備受矚目的新教學(xué)方法就是數(shù)學(xué)動(dòng)畫課件。數(shù)學(xué)動(dòng)畫課件以其獨(dú)特的教學(xué)方式，給學(xué)生帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

數(shù)學(xué)一直以來都是讓很多學(xué)生頭痛的學(xué)科，他們往往很難理解和解決數(shù)學(xué)題。尤其在學(xué)習(xí)抽象的概念和定理時(shí)，學(xué)生們更容易感到困惑和無助。然而，數(shù)學(xué)動(dòng)畫課件通過圖形化和動(dòng)態(tài)化的展示方式，將抽象的概念和定理形象地展示出來，使學(xué)生們能夠更好地理解和記憶這些知識(shí)點(diǎn)。

舉個(gè)例子來說，我們來看一個(gè)關(guān)于勾股定理的數(shù)學(xué)動(dòng)畫課件。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師會(huì)用黑板或白板來講解勾股定理，但這些靜態(tài)的表示方式往往不能夠直觀地表達(dá)出這個(gè)概念。然而，通過數(shù)學(xué)動(dòng)畫課件，學(xué)生們可以清晰地看到直角三角形的兩個(gè)直角邊和斜邊的關(guān)系。動(dòng)畫中可以展示出三角形以及邊長(zhǎng)的變化過程，使學(xué)生們能夠更加深入地理解勾股定理。

數(shù)學(xué)動(dòng)畫課件不僅限于單一的概念或定理的展示，還可以結(jié)合實(shí)際問題的解決過程，讓學(xué)生們更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在解決實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生們往往需要將問題抽象化，并應(yīng)用到具體的公式中。通過數(shù)學(xué)動(dòng)畫課件，學(xué)生們可以看到問題的具體場(chǎng)景，隨著動(dòng)畫的進(jìn)行，他們可以看到各種參數(shù)的變化和解題過程的演示。這樣一來，學(xué)生們可以更好地理解問題的解決方法，并能夠更靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

除了在課堂上使用，數(shù)學(xué)動(dòng)畫課件還可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具。學(xué)生們可以在自己的電腦上或其他設(shè)備上觀看數(shù)學(xué)動(dòng)畫課件，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生們不僅可以在課堂上加深理解，還可以在家里或其他地方進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)動(dòng)畫課件并不是萬能的解決方案。教師在使用數(shù)學(xué)動(dòng)畫課件時(shí)，仍然需要結(jié)合適合的教學(xué)方法和活動(dòng)來輔助教學(xué)。例如，在數(shù)學(xué)動(dòng)畫課件結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論，通過問題解答和實(shí)踐活動(dòng)來加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

總而言之，數(shù)學(xué)動(dòng)畫課件以其獨(dú)特的教學(xué)方式，給學(xué)生們帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過圖形化和動(dòng)態(tài)化的展示方式，數(shù)學(xué)動(dòng)畫課件能夠讓學(xué)生們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。它不僅可以在課堂上使用，還可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具。然而，數(shù)學(xué)動(dòng)畫課件并非萬能，教師們?nèi)匀恍枰Y(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和活動(dòng)來輔助教學(xué)。通過合理地運(yùn)用數(shù)學(xué)動(dòng)畫課件，我們有望改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的看法，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

動(dòng)畫課件【篇7】

《制作GIF動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解制作動(dòng)畫的常用軟件，了解gifanimator5軟件及其特點(diǎn)，會(huì)用uleadgifanimator制作簡(jiǎn)單的gif動(dòng)畫。

2、過程與方法目標(biāo)：借助uleadgifanimator軟件將動(dòng)畫分解成一組圖片，幫助學(xué)生理解動(dòng)畫的原理；學(xué)生親手用動(dòng)畫軟件制作一幅動(dòng)畫，感受計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)的優(yōu)越性，同時(shí)獲得動(dòng)畫制作中的相關(guān)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過了解動(dòng)畫制作軟件并嘗試制作動(dòng)畫，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作的興趣。并在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到動(dòng)畫不僅是一種技術(shù)，更是一種文化藝術(shù)；理解動(dòng)畫技術(shù)是人類文明的傳承和智慧的結(jié)晶。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)畫原理的理解。

2、教學(xué)難點(diǎn)：gif動(dòng)畫的制作。

3、教具：微機(jī)室

4、教學(xué)方法：講授法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組協(xié)作法

三、教時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)

四、教學(xué)過程：

素材資源：教師事先準(zhǔn)備好一些動(dòng)畫素材，發(fā)送到學(xué)生電腦上。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

說明

一、視頻導(dǎo)入

1、播放視頻“小破孩防火”和“遇到火災(zāi)怎么辦”；

2、gif格式——一種常用的網(wǎng)頁(yè)圖形格式，適合于制作卡通、徽標(biāo)等圖像；它可以存儲(chǔ)單幅的圖像之外，還可以存儲(chǔ)多幅圖像組成動(dòng)畫。gif格式可以將單幀的圖像組合起來，然后輪流播放每一幀而成為動(dòng)畫。它常用于網(wǎng)頁(yè)之中，也可以作為手機(jī)的屏幕保護(hù)動(dòng)畫。

學(xué)生觀看視頻，聽講解；

學(xué)生回憶gif格式的特征。

從防火知識(shí)小動(dòng)畫視頻導(dǎo)入，既能密切知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)

設(shè)學(xué)習(xí)情境，又

能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課

1、介紹gif動(dòng)畫制作軟件uleadgifanimator。

uleadgifanimator動(dòng)畫制作軟件，是目前功能最強(qiáng)、操作最簡(jiǎn)易、使用也最廣泛的gif動(dòng)畫制作軟件。該動(dòng)畫制作軟件還可以連結(jié)到繪圖軟件，來作圖片的編輯修改，使用它來制作動(dòng)畫可說是相當(dāng)?shù)谋憷?/p>

2、創(chuàng)設(shè)情境

（1）欣賞gif動(dòng)畫

提問：這幾幅小動(dòng)畫有哪些特點(diǎn)？猜猜由幾幀組成？

（2）gif小動(dòng)畫分解（分析動(dòng)畫的組成，理解動(dòng)畫原理。）

案例1：新建文件，添加一組“我跑”的圖片，播放動(dòng)畫觀察效果。

結(jié)論：動(dòng)畫——是將一張張靜止的圖片通過軟件連續(xù)地播放，產(chǎn)生影像的動(dòng)態(tài)效果。

其原理是：因?yàn)閱螐垐D片快速而且連續(xù)的播放，會(huì)讓我們的眼睛產(chǎn)生“視覺暫留”的現(xiàn)象，我們會(huì)感到圖片中的物體正在動(dòng)作。

案例2：新建文件，添加一組“中國(guó)必勝”的圖片，播放動(dòng)畫觀察效果，讓學(xué)生再次感受圖片的運(yùn)動(dòng)效果。

1．認(rèn)真聽老師講解，認(rèn)識(shí)gif動(dòng)畫制作軟件uleadgifanimator5。

2．學(xué)生仔細(xì)觀察，討論、交流意見。

使抽象的知識(shí)形象具體，便于學(xué)生接受。

3、動(dòng)手制作、親身體驗(yàn)

演示操作步驟：

（1）找到uleadgifanimator5軟件，打開gifanimator5后出現(xiàn)啟動(dòng)向?qū)У膶?duì)話框時(shí)，選擇“關(guān)閉”按鈕。

（2）在gifanimator中，選擇“文件”菜單中的“打開圖像”子菜單，打開要制作gif動(dòng)畫的第一張圖像。

單擊窗口底部“幀面板”中的“”（添加幀）按鈕，添加一個(gè)空白幀。再單擊頂部工具欄中的“”（添加圖像）按鈕，打開第二張圖像。

（3）然后按照同樣的操作方法，將所需的圖像都添加進(jìn)來。

（4）單擊“幀面板”中的“”（播放動(dòng)畫）按鈕查看動(dòng)畫的播放效果，單擊“”（停止動(dòng)畫）按鈕停止播放。

1、學(xué)生觀看教師指導(dǎo)，思考；

2、學(xué)生根據(jù)老師剛才的演示，自主、合作制作動(dòng)畫“我跑”；

3、選出完成比較快的小組成員兼當(dāng)“小老師”，幫助其他同學(xué)完成動(dòng)畫。

通過選拔“小老師”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)興趣。

4、鞏固與拓展練習(xí)

（1）學(xué)生相互討論各制作步驟的意義，并概括總結(jié)出動(dòng)畫制作的主要步驟。

（2）播放幾幅含有文字內(nèi)容的gif動(dòng)畫和具有視頻效果的動(dòng)畫。提示學(xué)生嘗試uleadgifanimator中“文本工具”的使用和“視頻效果”的設(shè)置。

1、學(xué)生之間交流，發(fā)表自己的見解；

2、同學(xué)之間互相討論，根據(jù)老師的提示完成任務(wù)。

拓展思維，開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手探究能力和操作能力；

通過相鄰?fù)瑢W(xué)討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生交流與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

三、課堂小結(jié)

1、教師總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生制作過程中遇到的問題。

2、請(qǐng)學(xué)生敘述gif動(dòng)畫制作的主要步驟。

師生相互間交流、補(bǔ)充。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)反思的意識(shí)

四、課堂作業(yè)

比一比（看誰(shuí)做得又快又好）

任務(wù)：1、制作眨眼睛的女孩

2、制作kity小動(dòng)畫

（任選其中一種完成即可）巡視指導(dǎo)。

學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，互相討論作品的制作過程

鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

動(dòng)畫課件【篇8】

三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)反思范文

1、鏡頭語(yǔ)言在建筑動(dòng)畫中的運(yùn)用

在這一次課中，一開始就運(yùn)用了本校體育館項(xiàng)目作為課題的引入，可以大大的提高學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 在講課的過程中，不斷播放一些電影、建筑動(dòng)畫的片斷來結(jié)合理論教學(xué)，同樣是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和注意力。在課堂練習(xí)中，運(yùn)用學(xué)校體育館項(xiàng)目的模型場(chǎng)景進(jìn)行理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換， 學(xué)生可以將剛剛學(xué)習(xí)的鏡頭語(yǔ)言知識(shí)立刻運(yùn)用到了實(shí)際操作中，得以了實(shí)踐。在課外作業(yè)中，學(xué)生再次的復(fù)習(xí)鞏固了本節(jié)課的內(nèi)容，把理論知識(shí)真正的轉(zhuǎn)到了實(shí)踐之中。

2、鏡頭的靜態(tài)特性

在講解景別一般分類的`理論知識(shí)的同時(shí)，不斷的播放一些商業(yè)建筑動(dòng)畫的片斷來分析理論教學(xué)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和注意力。在課堂練習(xí)中，運(yùn)用學(xué)校體育館項(xiàng)目的模型場(chǎng)景進(jìn)行理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換， 學(xué)生可以將剛剛學(xué)習(xí)的鏡頭靜態(tài)特性知識(shí)立刻運(yùn)用到實(shí)際操作中，得以了實(shí)踐。在課外作業(yè)中，學(xué)生再次的復(fù)習(xí)鞏固了本節(jié)課的內(nèi)容，把理論知識(shí)再次真正的轉(zhuǎn)到了實(shí)踐之中。

3、鏡頭的動(dòng)態(tài)特性

在講解鏡頭動(dòng)態(tài)特性的一般分類的理論知識(shí)的同時(shí)，不斷的播放一些商業(yè)建筑動(dòng)畫的片斷來分析理論教學(xué)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和注意力。在課堂練習(xí)中，運(yùn)用學(xué)校體育館項(xiàng)目的模型場(chǎng)景進(jìn)行理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換， 學(xué)生可以將剛剛學(xué)習(xí)的鏡頭動(dòng)態(tài)特性知識(shí)立刻運(yùn)用到實(shí)際操作中，得以了實(shí)踐。在課外作業(yè)中，學(xué)生再次的復(fù)習(xí)鞏固了本節(jié)課的內(nèi)容，把理論知識(shí)再次真正的轉(zhuǎn)到了實(shí)踐之中。

4、攝像機(jī)運(yùn)動(dòng)在3DMAX中的實(shí)現(xiàn)

在本課中，通過案例學(xué)法，分步驟地進(jìn)行攝像機(jī)運(yùn)動(dòng)在3DMAX中的實(shí)現(xiàn)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和注意力。在課堂練習(xí)中，運(yùn)用學(xué)校體育館項(xiàng)目的模型場(chǎng)景進(jìn)行理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換， 學(xué)生可以將剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)立刻運(yùn)用到實(shí)際操作中，得以了實(shí)踐。在課外作業(yè)中，學(xué)生再次的復(fù)習(xí)鞏固了本節(jié)課的內(nèi)容，把理論知識(shí)再次真正的轉(zhuǎn)到了實(shí)踐之中。

動(dòng)畫課件【篇9】

2012-2013學(xué)年度

教學(xué)課時(shí)

第一節(jié)初識(shí)flash3課時(shí)

第二節(jié)flash簡(jiǎn)單動(dòng)畫制作4學(xué)時(shí)

第三節(jié)基本工具的使用4課時(shí)

第四節(jié)直線運(yùn)動(dòng)與繪圖工具4學(xué)時(shí)

第五節(jié)鞏固3課時(shí)

第六節(jié)文字特效制作4課時(shí)

第七節(jié)引導(dǎo)線的制作應(yīng)用4課時(shí)

第八節(jié)按鈕的制作一4課時(shí)

第九節(jié)按鈕的制作二4課時(shí)

第十節(jié)測(cè)試與遮照一4課時(shí)

第十一節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)及遮照應(yīng)用二4課時(shí)

第十二節(jié)遮照應(yīng)用三6課時(shí)

第十三周遮照復(fù)習(xí)4課時(shí)

第14節(jié)actionscript語(yǔ)句的使用4學(xué)時(shí)

聲音處理與導(dǎo)覽頁(yè)制作4學(xué)時(shí)

第一節(jié)初識(shí)flash

教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：熟悉flash的工作環(huán)境，掌握最基本的概念

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：層與組件的概念與簡(jiǎn)單應(yīng)用

教學(xué)過程:

一、flash特點(diǎn)：

使用矢量圖形和流式**技術(shù)。矢量圖形可以任意縮放而不影響圖形質(zhì)量；流**技術(shù)使動(dòng)畫能夠并排，

通過使用關(guān)鍵幀和圖符使得所生成的動(dòng)畫(.swf)文件非常小，幾k字節(jié)的動(dòng)畫文件已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)許多令人心動(dòng)的動(dòng)畫效果，

隨著**、動(dòng)畫、音效、交互的融合，越來越多的人將flash作為網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的首選工具。

強(qiáng)大的動(dòng)畫編輯功能使得設(shè)計(jì)者可以隨心所欲地設(shè)計(jì)出高品質(zhì)的動(dòng)畫，通過action和fs ***mand可以實(shí)現(xiàn)交互性，使flash具有更大的設(shè)計(jì)自由度，另外，它與當(dāng)今最流行的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工具dreamweaver配合默契，可以直接嵌入網(wǎng)頁(yè)的任一位置，非常方便。

總之，flash已經(jīng)逐漸成為網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫的標(biāo)準(zhǔn)和一個(gè)新的技術(shù)發(fā)展方向。

二、熟悉工作環(huán)境

1、主要分為

舞臺(tái)是工作區(qū)，主要編輯區(qū)。在這里可以直接繪制，也可以導(dǎo)入外部圖形文件來安排編輯。就像演員表演的舞臺(tái)，動(dòng)畫呈現(xiàn)在舞臺(tái)上，超出舞臺(tái)的區(qū)域就為不可見，也就是幕后，flash動(dòng)畫也要十分注重舞臺(tái)和幕后的共同設(shè)計(jì)。

時(shí)間軸窗口用它可以調(diào)整電影的**速度，并把不同的圖形作品放在不同圖層的相應(yīng)幀里，以安排電影內(nèi)容**的順序。

繪圖工具欄放置了可供圖形和文本編輯的各種工具，用這些工具可以繪圖，選取，噴涂，修改以及編排文字，還有些工具可以改變查看工作區(qū)的方式。在選擇了某一工具時(shí)，其所對(duì)應(yīng)的修改器(modifier)也會(huì)在工具條下面的位置出現(xiàn)，修改器的作用是改變相應(yīng)工具對(duì)圖形處理的效果。

標(biāo)準(zhǔn)工具欄列出了大部分最常用的文件操作，打印，剪貼板，撤消和重做，修改器以及控制舞臺(tái)放大比例的圖標(biāo)和選項(xiàng)，便于進(jìn)行更為快捷的操作。

圖庫(kù)窗口用于存儲(chǔ)稱為符號(hào)的可重用元素。符號(hào)的類型包括有**(graphics)，按鈕(button)和電影片斷(movie clip)。要調(diào)用的快捷鍵是ctrl-l。

學(xué)習(xí)flash也要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，其中建立元件就是最基本也是最重要的，元件存放在圖庫(kù)中，這樣便與元件的重復(fù)使用以及統(tǒng)一修改。

控制面板控制電影的**操作（包括影片的前后暫停等），這是不常用的，是隱藏的。

2、逐步介紹各個(gè)區(qū)域

（1） 時(shí)間軸

時(shí)間軸(timeline)是flash中最重要的工具之一。用它可以查看每一幀的情況，調(diào)整動(dòng)畫**的速度，安排幀的內(nèi)容，改變幀與幀之間的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)不同效果的動(dòng)畫。

狀態(tài)欄中的為洋蔥皮(onion skin)按鈕，其作用是在顯示**頭所在幀內(nèi)容的同時(shí)顯示其前后數(shù)幀的內(nèi)容。當(dāng)點(diǎn)擊該按鈕時(shí)，**頭周圍會(huì)出現(xiàn)方括號(hào)形狀的標(biāo)記，其中所包含的幀都會(huì)顯示出來，這將有利于我們觀察不同幀之間的圖形變化過程。

和的作用一樣，只不過它只顯示各幀圖形的輪廓線。當(dāng)我們需要同時(shí)編輯多個(gè)幀時(shí)，按下按鈕就可以了，但要注意，它只對(duì)幀-幀動(dòng)畫有效，而對(duì)漸變動(dòng)畫無效，因?yàn)闈u變動(dòng)畫是通過定義關(guān)鍵幀再插值的方法實(shí)現(xiàn)的，所以其中內(nèi)插的幀是無法編輯的。

是洋蔥皮修改器，用于更改洋蔥皮的狀態(tài)和設(shè)置。接下來的三個(gè)數(shù)字是當(dāng)前**標(biāo)題的幀編號(hào)、動(dòng)畫**速度以及從開始**到當(dāng)前幀以該速度所需的時(shí)間。

時(shí)間軸窗口右上角的可以用來調(diào)整時(shí)間每個(gè)單元格的寬窄大小，各人可根據(jù)自己的喜好，動(dòng)畫的長(zhǎng)短等因素進(jìn)行修改，以便于實(shí)際操作。

(2)元件和層概念及運(yùn)用

在動(dòng)畫形式之前，我們將討論組件和庫(kù)的概念，并教導(dǎo)學(xué)生建立組件的方法和必要性。

小的白色圓圈表示沒有內(nèi)容的空白關(guān)鍵幀，例如在創(chuàng)建新動(dòng)畫文件時(shí)。

首先創(chuàng)建一個(gè)組件，然后在場(chǎng)景中拖動(dòng)它

拉進(jìn)實(shí)心點(diǎn)，有內(nèi)容就變成實(shí)心點(diǎn)

單個(gè)關(guān)鍵幀是一個(gè)黑點(diǎn)，后面是灰色，表示后續(xù)幀的內(nèi)容與對(duì)應(yīng)幀的內(nèi)容一致，沒有變化。

實(shí)例分析：背景色的設(shè)置；相同小球的組合繪制

要點(diǎn)：選用工具（任意變形和整體選擇操作）畫圓（移位畫圓）；

建立元件（元件的概念）組合　ctrl＋g　打散　ctrl＋b

直線工具的使用

這些組件有兩個(gè)主要的優(yōu)點(diǎn)：可以統(tǒng)一重用和修改

本文介紹了兩種創(chuàng)建組件的方法：插入——?jiǎng)?chuàng)建新組件或選擇對(duì)象轉(zhuǎn)換為組件。

(3)圖層:通過實(shí)例ceng及clx掌握?qǐng)D層

關(guān)于圖層(layer)的概念，學(xué)過photoshop的人都不會(huì)陌生。形象地說，圖層可以看成是疊放在一起的透明的膠片，如果層上沒有任何東西的話，你就可以透過它直接看到下一層。因此，我們可以根據(jù)需要在不同的圖層上編輯不同的動(dòng)畫，而不會(huì)互相影響，從而在投影過程中得到綜合效果。

使用層不會(huì)增加動(dòng)畫文件的大小。相反，它有助于我們更好地安排和組織圖形、文本和動(dòng)畫。層是flash中最基本、最重要的內(nèi)容，我們需要很好地掌握它

在實(shí)例中學(xué)習(xí)以下內(nèi)容（ceng）。左圖是一個(gè)典型的圖層例子，圖中所示共有十一個(gè)層。用黑色標(biāo)記并用鉛筆標(biāo)輯的層是當(dāng)前正在編輯的層。

如果無法編輯該圖層，則會(huì)顯示一個(gè)圖標(biāo)。在這些層右上方有三個(gè)圖標(biāo)，其中可以控制該層是否被顯示，默認(rèn)狀態(tài)為正常顯示，在對(duì)應(yīng)下方用表示，如果點(diǎn)擊這個(gè)黑點(diǎn)，則會(huì)出現(xiàn) ，同時(shí)該層被隱藏，隱藏的層不能被編輯。 用來控制是否鎖住該層，被鎖住的層可以正常顯示，但不能被編輯，這樣在你編輯其它層時(shí)，可以利用這一層作參考，而不會(huì)誤改了這一層的內(nèi)容。

可以控制圖層是否顯示為輪廓線。單擊將出現(xiàn)的相應(yīng)黑點(diǎn)，然后再次單擊以恢復(fù)正常。這幾個(gè)功能可以同時(shí)起作用。

(4)動(dòng)畫形式分為運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫和漸變動(dòng)畫

運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫：例如一個(gè)小球從左邊運(yùn)動(dòng)到右邊表示運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫，關(guān)鍵幀用黑色的圓點(diǎn)標(biāo)識(shí)，內(nèi)插幀用黑色的實(shí)線表示，背景為淡紫色(淺藍(lán)色)。

虛線表示中間過渡有誤差，不能正確實(shí)現(xiàn)插補(bǔ)。

兩個(gè)例子：一個(gè)是球的位置變化，另一個(gè)是顏色透明度的變化。

漸變動(dòng)畫：例如圓變方塊！ 表示變形過渡動(dòng)畫，關(guān)鍵幀用黑色的圓點(diǎn)標(biāo)識(shí)，內(nèi)插幀用黑色的實(shí)線表示，背景為淡綠色。

同樣，如果中間有錯(cuò)誤，虛線也會(huì)出現(xiàn)！

主要有兩個(gè)例子：圓到正方形和英語(yǔ)到漢語(yǔ)

其中，要注意對(duì)象要分散，文本要分散兩次。比較和補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別。

下面兩個(gè)略作了解

字母a表示框架具有通過“框架屬性”對(duì)話框指定的操作。稍后將詳細(xì)介紹操作。

小紅旗表明該幀有標(biāo)簽或注解。

三、小結(jié)

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握組件和層的概念和簡(jiǎn)單應(yīng)用。要注意以下幾點(diǎn)：

1組件存儲(chǔ)在庫(kù)中，便于重用和統(tǒng)一修改

2. 一個(gè)元件對(duì)應(yīng)一層

三。在層之間上下堆疊以更改順序

4動(dòng)畫有兩種形式：位置變化和顏色透明度。形狀動(dòng)畫要注意要分散的對(duì)象，其中文本要用ctrl+b兩次打斷。

第二節(jié)flash簡(jiǎn)單動(dòng)畫制作

教學(xué)課時(shí):4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1。回顧并鞏固flash中最基本的概念（組件和層）

2掌握兩種動(dòng)畫形式：交錯(cuò)動(dòng)畫和漸變動(dòng)畫

三。掌握時(shí)間軸上框架的操作（插入、刪除等）

教學(xué)重點(diǎn)：工具畫、動(dòng)畫制作

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)鞏固

主要是在前一節(jié)的基礎(chǔ)上完成進(jìn)一步的動(dòng)畫制作

完成后的學(xué)生可以進(jìn)一步練習(xí)兩種形式的動(dòng)畫，主要是對(duì)象透明度的變化和文本的變形。

記住三句口決：

1、 一個(gè)對(duì)象一層

2通常，對(duì)象被轉(zhuǎn)換為組件

三。不要在形狀動(dòng)畫中創(chuàng)建組件，對(duì)象應(yīng)該分散

二、 實(shí)例運(yùn)用1

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩種基本的動(dòng)畫形式。我們將在這節(jié)課上綜合運(yùn)用它們。

實(shí)例1　哭臉變笑臉

1、 先給學(xué)生看最后的效果

2、 分析要分為幾層？

五層臉、眼眶、嘴、左眼、右眼

為什么要用5層？

嘴一層要進(jìn)行動(dòng)畫制作，因此要單獨(dú)一層

左眼和右眼分為兩層。眼睛看起來更靈活更方便

幾個(gè)注意的地方：

線條的粗細(xì)可調(diào)整；可以調(diào)整對(duì)象的大?。ㄖ苯有薷闹蹈鼫?zhǔn)確）；要對(duì)準(zhǔn)物體，可以使用吸附工具，也可以用輔助線用方向鍵進(jìn)行微調(diào)；嘴是要變形的，打散狀態(tài)（右鍵－分離弧線才可變形，選中的對(duì)象不能改動(dòng)）；自動(dòng)生成f5正常幀（刪除幀）、f6關(guān)鍵幀（清除關(guān)鍵幀）和插入動(dòng)畫的flash。

思考：眼睛怎么轉(zhuǎn)動(dòng)？ ―――元件的運(yùn)動(dòng)。

分析：旋轉(zhuǎn)眼睛需要四個(gè)關(guān)鍵幀

三、 綜合實(shí)例

1、 看實(shí)例2

進(jìn)行分析：主要是混色器的使用

關(guān)鍵步驟：先畫一個(gè)圓，線可以調(diào)整；

選擇漸變?nèi)?，在混色器中調(diào)整（小片通過下拉刪除），調(diào)整到合適的效果（裝滿顏料桶）；

要畫一個(gè)圓，在大圓里畫一個(gè)小圓。小圓可以在選定狀態(tài)下更改其位置和大小。（要注意，放開就不能改了）。改變大小時(shí)，左上角shift調(diào)整，alt按圓心調(diào)整；

制作間隙動(dòng)畫（形狀動(dòng)畫也是真實(shí)的，但沒有效果。我想嘗試更多，你可以偶然發(fā)現(xiàn)一些效果）制作動(dòng)畫循環(huán)順時(shí)針40幀3次（24幀1秒）

思考字母變形的做法（結(jié)合上次課的練習(xí)）

四、 學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作教師節(jié)賀卡（有樣例3）(20’)

要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，制作賀卡

主要包括幾方面的內(nèi)容：

1、 文字的移動(dòng)

2、 文字的旋轉(zhuǎn)移動(dòng)

三。文字淡化（透明度變化）

4簡(jiǎn)單操作設(shè)置（停止）

五、 小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們回顧和鞏固了flash動(dòng)畫的兩種基本形式，以及利用層來更好地表現(xiàn)動(dòng)畫。

第三節(jié)基本工具的使用

教學(xué)課時(shí):4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1要求學(xué)生掌握漸變工具、多角度星形工具、墨水瓶工具和文本工具的使用。

2要求學(xué)生掌握修改位圖、組件、形狀的菜單項(xiàng)。

三。掌握基本圖形的制作方法：圓、星、月、日、空心文字、門、窗、樓。

4掌握位圖的導(dǎo)入和矢量圖的轉(zhuǎn)換。

春風(fēng)課件(精選7篇)

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯閱讀了大量文章最終選出“春風(fēng)課件”為最好的一篇，希望我的建議能夠幫助您更加自信地面對(duì)挑戰(zhàn)。每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。教學(xué)質(zhì)量和教案的質(zhì)量密切相關(guān)兩者相輔相成。

春風(fēng)課件(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）理解詩(shī)句，了解春天的特點(diǎn)。

（2）學(xué)會(huì)生字、新詞。會(huì)用"輕輕地"造句，會(huì)認(rèn)讀二級(jí)生字。

（3）會(huì)觀察畫面，并能描述畫面。

（4）能用自己的話說一說親眼看到的春天的景色。

2、過程與方法

（1）通過多媒體課件的演示和教師形象生動(dòng)的語(yǔ)言的描繪，使學(xué)生身臨其境地感受到春天的美，從而在輕松、愉快的氛圍中，以讀為主，展開研究、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。

（2）運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際的方法，理解詩(shī)歌中的優(yōu)美詞語(yǔ)，明白"吹綠了柳樹、吹紅了桃花、吹來了燕子、吹醒了青蛙"的意思。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然，并知道要珍惜春天的大好時(shí)光，植樹種花，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。同時(shí)使學(xué)生有用自己的語(yǔ)言、自己的文章來贊美春天、贊美大自然的意識(shí)和沖動(dòng)。

4、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣與情感、創(chuàng)新思維和合作意識(shí)與能力，使他們有自己的獨(dú)特想法，能夠用"春天"、"輕輕地"說不同的話。

（2）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表自己的獨(dú)特意見。

二、教學(xué)分析與處理

1、教材分析

這篇課文是一首描寫春天的詩(shī)歌。全詩(shī)共兩節(jié)。第一節(jié)描繪了春天柳綠桃紅、萬物復(fù)蘇的景象；第二節(jié)講春天是種桿的好季節(jié)，小朋友應(yīng)該趕快行動(dòng)起來種樹種花，綠化、美化家園，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

2、學(xué)生分析

由于講此課時(shí)，正是入春之時(shí)，在講課前領(lǐng)學(xué)生到室外活動(dòng)一下，使他們充分感受到春風(fēng)的特點(diǎn)，觀察春天的景色，為學(xué)習(xí)課文做好生活知識(shí)的準(zhǔn)備。

學(xué)生理解本課的內(nèi)容并不難，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感悟課文中典型的、優(yōu)美的詞語(yǔ)。

3、"重點(diǎn)"、"難點(diǎn)"、"創(chuàng)新點(diǎn)"、"德育點(diǎn)"、"空白點(diǎn)"的確立

重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，了解春天的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：能用自己的話說一說親眼看到的春天的景色。

創(chuàng)新點(diǎn)：理解春風(fēng)的特點(diǎn)后，能用自己的話、用優(yōu)美的詞描述春風(fēng)；能理解春天的引申含義，并用春天的引申含義說話。

德育點(diǎn)：教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)的思想情感，懂得珍惜春天的大好時(shí)光，植樹種花，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

空白點(diǎn)：在理解"綠、紅、來、醒"處設(shè)空白點(diǎn)。

三、板書設(shè)計(jì)

柳綠

花紅

11春風(fēng)吹燕來

（輕、柔）蛙醒

種植

四、教具的使用與目的

運(yùn)用電腦多媒體，給學(xué)生呈現(xiàn)春天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，從而為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

在指導(dǎo)朗讀時(shí)運(yùn)用電腦標(biāo)出，方便教學(xué)，學(xué)生看得清楚、明了。

五、教學(xué)過程

（一）、激情導(dǎo)入

首先我們大家一起來看看，這是什么季節(jié)，你喜歡嗎？

（播放春天景物的錄像片，配有音樂、解說詞）

如此美麗的景色，深深地吸引著我，相信你們也陶醉其中吧，那就讓我們用自己的語(yǔ)言來贊美一番，好嗎？我先說："剛才電視中播放的是：春天天藍(lán)水清、草綠花紅，一派生機(jī)勃勃的景象。"（教師說，學(xué)生說）

同學(xué)們把春天描述得真美。春天的花、春天的雨、春天的山、春天的水，如此多嬌、如此醉人，引來許多熱愛大自然的人為它寫詩(shī)、為它做畫。這里就有一首描寫春風(fēng)的兒歌，叫做《春風(fēng)吹》，想學(xué)嗎？

（出示課題：《春風(fēng)吹》）

（二）、自讀自悟，自學(xué)合作

1、借助拼音，自讀課文

師：我們自己讀一讀，看看兒歌中告訴我們春風(fēng)給大自然帶來了什么樣的變化呢？（生讀）

2、同桌互讀，幫助糾正發(fā)音

師：大聲地讀給同桌聽，讓他幫助你檢查一下發(fā)音。（生互讀）

師：說說哪個(gè)字你最容易讀錯(cuò)？

（板書易讀錯(cuò)的字，同時(shí)出示二類字，全班認(rèn)讀）

3、指名讀，學(xué)生做簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。

（三）、導(dǎo)讀探究，感悟積累

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

師問：朗誦得真不錯(cuò)，大家都聽入迷了。現(xiàn)在我們來看看，春風(fēng)吹來，大自然的事物發(fā)生了什么變化呢？

（◎如果學(xué)生說"吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙",教師請(qǐng)學(xué)生慢點(diǎn)說，同時(shí)板書：柳綠、花紅、燕來、蛙醒，〈學(xué)生可以跟著一起總結(jié)〉

問：為什么兒歌中說"吹綠了柳樹"?

（教師可以小結(jié)："綠"是樹、草這類植物春天最顯著的特征。）

（紅、來、醒的方法相同）

◎如果學(xué)生說出春天"柳樹、桃花、燕子、青蛙"發(fā)生了變化，教師問：這些事物發(fā)生了什么變化呢？

你是從兒歌的哪個(gè)詞中知道的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：柳綠、桃紅、燕來、蛙醒）

【此處運(yùn)用留空白的方法，讓學(xué)生在教師的導(dǎo)讀下，在同學(xué)的共同研究中，自然地突破重點(diǎn)內(nèi)容】

2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

師結(jié)合板書說：春天柳樹綠了、桃花紅了，燕子飛回來了，青蛙蘇醒了，多么美麗啊又處處充滿生機(jī)，我們應(yīng)該帶著什么樣的表情、用什么樣的語(yǔ)氣來誦讀這一節(jié)呢？

師：除了注意表情和語(yǔ)氣外，還應(yīng)該注意什么呢？

電腦顯示：吹綠了柳樹，學(xué)生說出重音和停頓。

（學(xué)生回答，并朗讀，讀其它幾行，再讀第一節(jié)。學(xué)生讀不到位，教師再讀）

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

師問：春風(fēng)給大自然帶來了生機(jī)、送來了美麗，自然萬物一定非常喜歡春風(fēng)。想一想，當(dāng)你走在上學(xué)的路上，或者和爸爸、媽媽一起去江邊游玩，春風(fēng)拂面時(shí)，你會(huì)有什么感受呢？（輕、柔、舒服、愉快）

師：是啊，當(dāng)春天到來時(shí)，人們最先感受到就是春風(fēng)，當(dāng)春風(fēng)吹過時(shí)，感覺多么舒爽啊。所以，人們常說：柔和的春風(fēng)，輕輕地拂送著花草的幽香；還有人說：春風(fēng)輕輕吹拂著，像母親的手撫摸著你。

問：你能不能用自己的話，來說一說春風(fēng)呢？

師：啊，春風(fēng)又輕、又帶著香味，那我們?cè)撛趺醋x這句話呢？（電腦顯示）

（2）問：春風(fēng)輕、春天美，那我們應(yīng)該為美麗的春天再做些什么呢？

4、齊讀兒歌：

師：現(xiàn)在讓我們?cè)賮硪黄鸶惺芤幌聝焊璧拿腊?！拿好書，我們一起朗誦兒歌。

（四）、總結(jié)提高、應(yīng)用發(fā)展

師問：同學(xué)們讀得真棒，從你們的誦讀中，我感受到了：春風(fēng)輕輕地吹過、鳥叫、蛙鳴、眼前一片綠色，美麗的春天會(huì)給人們帶來美好的心情。學(xué)習(xí)有精神、工作有精神，走在明媚的陽(yáng)光里，也覺得自己很美。所以，人們總是用春天來形容美好的事物。比如，老師得病了，很嚴(yán)重，可是后來又治好了，那我就可以說："噢，冬天過去了，我的春天又來了。"再比如：我的心情差極了，甚至想哭，可是一看到你們的笑臉，我的心情又好了，那我就可以說："同學(xué)們的笑臉讓我感到了春天的溫暖和舒爽。"你能不能像我這樣，也用春天說句表示美好事物的話呢？

（學(xué)生自由說）

【此處是難點(diǎn)也是創(chuàng)新點(diǎn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新膽魄】

師：同學(xué)們真聰明，說得特別好。我最大的希望就是希望你們能從我身上也感受到"春天的溫暖",天天都有好心情，也希望你們能從爸爸、媽媽、好朋友的身上感受到"春天的溫暖",更希望我們大家能從你身上感受到"春天的溫暖",好嗎？

最后，讓我們用一首描寫春天的古詩(shī)來結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧？齊背《絕句》唐·杜甫。

六、教學(xué)體會(huì)

本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用"情境導(dǎo)入法",激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生理解課文打下了基礎(chǔ)，對(duì)于低年級(jí)的教學(xué)多利用直觀的畫面幫助學(xué)生感受還是很有效的。

為了幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累和語(yǔ)言感受，教師在講課過程中，注意自己的語(yǔ)言運(yùn)用，恰當(dāng)好處的運(yùn)用一些優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生是十分有利的，也增加了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的美感。

在課堂中注重了"相信、尊重、民主、鼓勵(lì)的原則"和"營(yíng)造機(jī)會(huì)和放手的原則",讓學(xué)生敢想、敢說，是使本課教學(xué)順利進(jìn)行的必要條件。

但是，在教學(xué)前對(duì)學(xué)生的思維的靈活性考慮得不夠全面，課堂上當(dāng)學(xué)生說出"要為春天做首詩(shī)"時(shí)，教學(xué)反饋不夠及時(shí)，評(píng)價(jià)不夠到位，如果在當(dāng)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)把自己對(duì)春天的感受寫下來，其實(shí)就是孩子自己的春天的詩(shī)，對(duì)學(xué)生理解課文和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力都會(huì)有好處。因此在以后的教學(xué)中，教師要全面、細(xì)致地考慮學(xué)生有可能想到的問題，做好準(zhǔn)備。同時(shí)，教師也要注意自己的教學(xué)機(jī)智。

春風(fēng)課件(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 理解詩(shī)歌，初步感知春風(fēng)吹過，大地的色彩和生氣。

2、 借助圖夾文的兒歌的提示，能有序的朗誦兒歌，并用繪畫的形式嘗試仿編兒歌。

3、 初步產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 幼兒用書人手一冊(cè)，彩色筆若干。

2、 實(shí)物展示儀一臺(tái)。

活動(dòng)過程：

1、 通過提問的方式，初步感知春天的氣息。

① 教師：春天到了，春風(fēng)吹過來，春天是一片怎樣的景象呢？

② 鼓勵(lì)幼兒大膽的講述對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。

2、 教師將幼兒用書放在實(shí)物投影儀上，展示出來。幼兒一邊看畫面，一邊聽教師朗誦兒歌《春風(fēng)》，提問：

① 春風(fēng)吹過，樹會(huì)怎樣？

② 春風(fēng)還會(huì)吹來什么？吹醒什么呢？

啟發(fā)幼兒用兒歌中的句子講述兒歌的內(nèi)容。

3、 教師引導(dǎo)幼兒看圖夾文兒歌，師生共同念兒歌。

4、 師生輪流念兒歌，教師念兒歌的前半句，幼兒手指圖念兒歌的后半句。

5、 啟發(fā)幼兒想一想：春風(fēng)還吹來了什么？鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，大膽的仿編兒歌。

6、 組織幼兒在幼兒用書上大膽地畫一畫“春風(fēng)”，然后，讓幼兒自主地與同伴交流，并念念仿編的兒歌畫面。

7、 師生共同閱讀畫面《春風(fēng)》，并完整的念兒歌。

春風(fēng)課件(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 理解詩(shī)歌，初步感知春風(fēng)吹過，大地的色彩和生氣。

2、 借助圖夾文的兒歌的提示，能有序的朗誦兒歌，并用繪畫的形式嘗試仿編兒歌。

3、 初步產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 幼兒用書人手一冊(cè)，彩色筆若干。

2、 實(shí)物展示儀一臺(tái)。

活動(dòng)過程：

1、 通過提問的方式，初步感知春天的氣息。

① 教師：春天到了，春風(fēng)吹過來，春天是一片怎樣的景象呢？

② 鼓勵(lì)幼兒大膽的講述對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。

2、 教師將幼兒用書放在實(shí)物投影儀上，展示出來。幼兒一邊看畫面，一邊聽教師朗誦兒歌《春風(fēng)》，提問：

① 春風(fēng)吹過，樹會(huì)怎樣？

② 春風(fēng)還會(huì)吹來什么？吹醒什么呢？

啟發(fā)幼兒用兒歌中的句子講述兒歌的內(nèi)容。

3、 教師引導(dǎo)幼兒看圖夾文兒歌，師生共同念兒歌。

4、 師生輪流念兒歌，教師念兒歌的前半句，幼兒手指圖念兒歌的后半句。

5、 啟發(fā)幼兒想一想：春風(fēng)還吹來了什么？鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，大膽的仿編兒歌。

6、 組織幼兒在幼兒用書上大膽地畫一畫“春風(fēng)”，然后，讓幼兒自主地與同伴交流，并念念仿編的兒歌畫面。

7、 師生共同閱讀畫面《春風(fēng)》，并完整的念兒歌。

春風(fēng)課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

1）比較北國(guó)的春風(fēng)與南國(guó)春風(fēng)的不同，體會(huì)對(duì)比手法及欲揚(yáng)先抑的寫法在文中的作用。

2）揣摩、賞析精彩的詞句，體會(huì)本文擬聲詞的表達(dá)效果。

3）理解文章的主題，領(lǐng)略作者的情感。

4）掌握如何準(zhǔn)確形象描述景物的方法。

2、能力目標(biāo)：

1）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、欣賞散文的能力，遷移到提高學(xué)生的寫作能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1）為了追求美好的未來，應(yīng)該做一個(gè)勇于挑戰(zhàn)困難、挫折的人。

2）要做一個(gè)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的人。

教學(xué)重點(diǎn)

目標(biāo)1、2。

教學(xué)方法

誦讀、合作探究等。

教學(xué)難點(diǎn)

目標(biāo)2、3。

教學(xué)手段

多媒體。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

直接導(dǎo)入。

二、新授：

1）教師范讀課文。

2）作者是如何描繪江南春天的？

（學(xué)生讀書）

（學(xué)生回答完問題后，在欣賞江南春景圖片）

3）江南春天具有什么特點(diǎn)？

4）作者是如何描繪江南春風(fēng)的？

（《絕句》志南）

5）江南春風(fēng)具有什么特點(diǎn)？

6）北京人認(rèn)為“春脖子短”，對(duì)于北京的春天，還有其他看法嗎？

7）作者喜歡的是南國(guó)的春風(fēng)還是北國(guó)春風(fēng)？（劃出文章中作者情感變化的語(yǔ)句。）

8）作者林斤瀾是南方人，江南的春天風(fēng)景如畫，為什么他要懷念北方的春風(fēng)呢？北方的春風(fēng)到底有什么特別之處？

9）為什么作者一開始不寫自己喜歡北國(guó)之春？這樣寫有什么好處？

10）作者如此懷念喜歡北國(guó)的春風(fēng)，為什么在文章開頭先介紹人們對(duì)北京春天低調(diào)的評(píng)價(jià)呢？

11）你認(rèn)為北國(guó)的春風(fēng)賦予了我們北方人怎樣的性格特點(diǎn)？

12）你喜歡北國(guó)的春風(fēng)還是南國(guó)的春風(fēng)？為什么？

13）總結(jié)準(zhǔn)確形象描寫景物的方法

14）作業(yè)：小練筆。

15）課堂小測(cè)。

春風(fēng)課件(篇5)

一、說教材

教材分析：

《春風(fēng)》是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課。這篇課文的所在單元是一個(gè)集中識(shí)字的單元。盡管從第二冊(cè)開始滲透有關(guān)聲旁的知識(shí)，但是由于比較復(fù)雜，學(xué)生還不能真正掌握它。本單元將對(duì)這一方面的知識(shí)做一個(gè)概括，從形聲字的聲旁入手，教學(xué)生觸類旁通，成批識(shí)字，同時(shí)學(xué)會(huì)一種新的識(shí)字方法——讀半邊。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)聲旁表音的局限性，學(xué)習(xí)把看聲旁識(shí)字和其他方法識(shí)字結(jié)合起來識(shí)字。

這首兒歌抓住春天的幾個(gè)典型變化，描寫了春天大地復(fù)蘇，小朋友朝氣蓬勃，健康成長(zhǎng)的景象。全詩(shī)兩小節(jié)，每節(jié)六行。第一節(jié)描寫春天的美景，第二節(jié)寫“我”削柳笛、吹柳哨，看燕子，放風(fēng)箏，表現(xiàn)小朋友在春天里的快樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，體會(huì)春天欣欣向榮的景象。

2、認(rèn)字5個(gè)，會(huì)寫字7個(gè)。

3、初步了解形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)漢字聲旁表音的構(gòu)字特點(diǎn)。練習(xí)看半邊猜字的識(shí)字方法。

二、說教法學(xué)法

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“對(duì)于一切來說，只有興趣，才是最好的老師?！弊R(shí)字教學(xué)是枯燥

的，要想讓學(xué)生喜歡識(shí)字，首先得讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。所以，一上課，我就以：“老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，我們用掌聲把它?qǐng)出來。”然后給“春”找朋友。由于孩子很熟悉這個(gè)字，一下課堂氣氛活躍起來。

2、輕松識(shí)字

蘇霍姆林斯基說過：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維。”根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我利用圖畫、活動(dòng)、幻燈、視頻等與相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中。

3、比較識(shí)字法

本課通過重點(diǎn)學(xué)習(xí)帶有“肖”的形聲字，來體會(huì)形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點(diǎn)，課中我先組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“肖”的這些字得音節(jié)的異同點(diǎn)，再根據(jù)他們的偏旁、組詞來理解每個(gè)字的意思，從而加深對(duì)這個(gè)字的認(rèn)識(shí)。

對(duì)于這些形近、音近的字，我組織學(xué)生進(jìn)行比較、區(qū)分、辨別，抓住異同點(diǎn)，巧記，活記。這樣，學(xué)生通過比較它們的偏旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)便不會(huì)混淆了。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，識(shí)字能力也比較強(qiáng)，熟練地掌握了“部件識(shí)字、聯(lián)想識(shí)字、編兒歌識(shí)字”等識(shí)字方法，對(duì)形聲字形旁表義，聲旁表音的特點(diǎn)比較熟悉。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：

1、激趣導(dǎo)入

興趣是最好的老師，孩子只有產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣才能成為學(xué)習(xí)的主人。因此，開課時(shí)，我選擇了談話激趣導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)春天景色的回憶與向往，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

2、初讀課文，整體感知

閱讀理解要從整體入手，初步感知課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生的整體把握，同時(shí)要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，為后文整體識(shí)記生字做準(zhǔn)備。

3、集中識(shí)字

這是一個(gè)集中識(shí)字的單元，通過母體字“肖”引出一系列帶有肖的生字，教會(huì)學(xué)生觸類旁通，成批識(shí)字。同時(shí)總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生掌握識(shí)字方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中，能自主識(shí)字。在識(shí)字過程中開展游戲，又讓枯燥的識(shí)字過程變得趣味化，寓教于樂，學(xué)生更喜歡。

4、細(xì)讀課文，品味欣賞

靜態(tài)的語(yǔ)言文字，用生命、用激情去讀，就會(huì)在學(xué)生心中跳蕩起來。加之帶著生活體驗(yàn)去讀的話，就變成了畫——變成了動(dòng)態(tài)的畫，變成了充滿生命活力的畫。這首詩(shī)歌不長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來瑯瑯上口。通過多層次、多形式的朗讀，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的景色，以達(dá)到以讀代講的目的。

走進(jìn)文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情趣是語(yǔ)文課追求的目標(biāo)。學(xué)生想像豐富，不僅僅在應(yīng)用語(yǔ)言，實(shí)踐語(yǔ)言，更是在滋潤(rùn)心靈，憧憬未來，創(chuàng)造生活。

春風(fēng)課件(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞兒歌,感受春天的美麗,初步認(rèn)識(shí)春天特征。

2、初步學(xué)會(huì)用適當(dāng)詞語(yǔ)更換詩(shī)歌中的某些名詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、觀察過春天的景色,對(duì)春天的特征有初步的了解。

2、根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的掛圖,也將樹芽、柳樹、桃花、蝴蝶、青蛙、小朋友的形象做成磁性教具。

活動(dòng)過程：

一、談春天。

師：寶寶們找找春天是什么樣的？啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了、小草長(zhǎng)出來了、花兒開放了、蝴蝶飛舞等春天的特征,談?wù)勛约簩?duì)春天的認(rèn)識(shí)。（幼兒根據(jù)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)進(jìn)行交流）（評(píng)析：讓幼兒自由講述自己找到的春天是什么樣的,激發(fā)他們參與語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。）

二、吹春風(fēng)。

老師扮演春姑娘,一吹,花就開了。（邊吹邊將兩手打開）

（1）師：冬天里小樹苗睡著了,春風(fēng)一吹,吹醒了。寶寶做小樹苗,老師來吹。

（2）師：你們來做春風(fēng)姑娘,看能吹出什么。

（3）再吹,春風(fēng)姑娘把誰(shuí)吹來了。

（4）老師出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。

（評(píng)析：扮演游戲適合小班寶寶,形像的動(dòng)作是小班寶寶最喜歡的.。一種很自然的組織教學(xué)方式可以令幼兒記住詩(shī)歌中的內(nèi)容。）三、欣賞詩(shī)歌。

（1）教師朗誦詩(shī)歌。在朗誦的同時(shí),指點(diǎn)圖片上的景物,幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,讓幼兒感受句子的韻律和節(jié)奏。

（2）老師采用邊念詩(shī)歌邊表演的方法和幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌,注意引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”、“吹紅”、“吹來”、“吹醒”等詞的含義。

師：春風(fēng)為什么能吹綠了柳樹？春風(fēng)為什么能吹紅了桃花？吹醒了青蛙是什么意思？

（3）幼兒朗誦詩(shī)歌,初步學(xué)會(huì)按節(jié)奏朗誦。

（評(píng)析：通過教師邊朗誦邊指圖地念詩(shī)歌,讓幼兒在視聽上得到結(jié)合。幫助他們更好的理解兒歌內(nèi)容,并且記憶住兒歌。）四、仿編詩(shī)歌。

（1）啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換原詩(shī)歌中的某些名詞,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

春天真美。春風(fēng)一吹,吹綠了柳樹,還吹綠了什么?還吹紅了什么？引導(dǎo)幼兒結(jié)合觀察活動(dòng)所累積的知識(shí)仿編詩(shī)歌。老師可用示范仿編的方法幫助幼兒學(xué)習(xí)句式“吹×了××”

（2）將仿編部分與原結(jié)構(gòu)的詩(shī)歌連起來朗誦。

春風(fēng)課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

正確地朗讀課文和背誦課文，學(xué)會(huì)春，吹，綠，柳，燕，醒，青，蛙，輕，快，葵這幾個(gè)生字，并掌握它們的偏旁與結(jié)構(gòu)；讓學(xué)生初步懂得春天里的自然景物的一些基本特征。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生明白春天到了，柳樹綠了，桃花紅了，燕子也回來了，青蛙也醒了，小雨也開始多起來了等，即春天里的一些基本特征。

教學(xué)難點(diǎn)

為什么春風(fēng)會(huì)吹醒青蛙。

讓學(xué)生了解到春風(fēng)吹意味著春天到了。

課時(shí)安排三節(jié)課

課前準(zhǔn)備

掛畫一幅，寫有生字與詞語(yǔ)，偏旁，筆畫，拼音的卡片。并讓學(xué)生先思考一下春天里能經(jīng)?？吹侥男〇|西，想象春天的美景。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁，筆畫和生字詞。

教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

2、（1）告訴學(xué)生：今天我們要學(xué)習(xí)的文章是關(guān)于春天的。并依次提問：

春天是怎么樣的？春天里有什么東西？

把小朋友對(duì)上三個(gè)問題的回答都寫到黑板上

（2）看圖說話

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說說同學(xué)們剛才回答的哪些是圖畫上有的，另外圖畫上哪些是同學(xué)沒提及到的，再在黑板上做補(bǔ)充。

（3）拼拼讀讀

①指名同學(xué)試讀，正音

②教師范讀，再領(lǐng)讀課文

（4）字詞教學(xué)

春，啟發(fā)學(xué)生春的那一部分我們已學(xué)過，并讓學(xué)生組詞。

吹，引導(dǎo)學(xué)生思考吹是用身體哪個(gè)部位吹的，所以用口字旁。

學(xué)習(xí)綠時(shí)，可把以前學(xué)過的顏色都復(fù)習(xí)一遍，強(qiáng)調(diào)指出綠的右下部分不是水，豎彎鉤兩旁是四個(gè)點(diǎn)。

柳和桃字都是木字旁，右邊都較難寫，筆畫較多，要引導(dǎo)學(xué)生跟著教師寫一遍。

燕是上中下結(jié)構(gòu)，要注意中間部分，北字中間加個(gè)口。

醒字的偏旁是沒學(xué)過的，要引導(dǎo)學(xué)生跟著寫一遍。

青、蛙兩個(gè)字可以一起教，讓學(xué)生多了解一點(diǎn)關(guān)于青蛙方面的知識(shí)。

輕和快都是左右結(jié)構(gòu)，注意輕是后鼻音，快讀kuai,而不是kuan。

葵是這幾個(gè)字里的難點(diǎn)，上中下結(jié)構(gòu)，中間部分要多練習(xí)。

（5）書寫指導(dǎo)

最后拿出準(zhǔn)備好的卡片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察卡片上每個(gè)字在田字格里的位置，教師在黑板上依次示范寫，并可叫幾名學(xué)生到黑板來寫。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

朗讀、理解課文，進(jìn)一步鞏固字詞。

教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)檢查

①用卡片指名認(rèn)讀新生字和偏旁

②讓學(xué)生說出每個(gè)字的筆順和筆畫

③默寫生字

2、朗讀理解課文

（1）通過聯(lián)系實(shí)際，朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容

①指導(dǎo)朗讀第一段

再指名問柳樹綠了，桃花紅了與春風(fēng)吹有什么聯(lián)系

②指名朗讀第二段

讓學(xué)生展開聯(lián)想，燕子從哪里來的？為什么要去那里？青蛙在干什么（從醒字引導(dǎo)說出青蛙在睡覺）？為什么要睡覺??？青蛙從什么時(shí)候睡起啊？

③指名朗讀第二段

指名問小雨為什么會(huì)輕輕地下？葵花象征什么？

（2）朗讀指導(dǎo)

春風(fēng)/吹，春風(fēng)/吹，

吹綠了/柳樹，吹紅了/桃花。

春風(fēng)/吹，春風(fēng)/吹，

吹來了/燕子，吹醒了/青蛙。

春風(fēng)/吹，春風(fēng)/吹，

吹得/小雨/輕輕地/下，

大家快來/種/葵花。

可進(jìn)行多種形式的朗讀，如領(lǐng)讀，男女同學(xué)對(duì)讀，輪讀等。

第三課時(shí)

教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)過程

①指名認(rèn)讀新生字詞以及新偏旁與筆畫

②指導(dǎo)朗讀課文

2、課后練習(xí)指導(dǎo)

課后題2出示卡片春綠并指名組詞

課后題3

根據(jù)第一句話春風(fēng)吹來，柳樹綠了，再參照課文，做下面題目。

指名說話，后齊讀。

課后題4要求背誦課文

指導(dǎo)學(xué)生背誦

可先自由讀，默讀，然后指名試背，同桌互背，最后大家一起背誦課文。

課后題5是說話練習(xí)，要求學(xué)生說種花或給小樹澆水。

先要學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，以小組為單位討論應(yīng)該怎樣種花和給小樹澆花，然后讓每組挑選一名代表回答。并要求學(xué)生回家后，嘗試種花或給小樹澆花。

我的自畫像課件精選

以下是欄目小編為您準(zhǔn)備的“我的自畫像課件”相關(guān)資訊敬請(qǐng)關(guān)注。老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。教案是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑。希望這篇文章對(duì)大家的工作和學(xué)習(xí)能有所幫助歡迎大家閱讀和借鑒！

我的自畫像課件 篇1

教學(xué)要求：

1、對(duì)照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。

2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長(zhǎng)相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。

3、按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：

抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個(gè)人的性情。難點(diǎn)：寫出個(gè)性特征。

課前準(zhǔn)備

1、課本插圖。

2、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。

3、好詞好句。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對(duì)，向一個(gè)新認(rèn)識(shí)的朋友介紹自己，需要名片。有個(gè)叫杜小虎的同學(xué)，就有一張?zhí)貏e的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認(rèn)識(shí)杜小虎嗎？

二、讀懂例文

1、學(xué)生自己讀例文，并結(jié)合圖說說你對(duì)杜小虎的印象。

2、你是從圖或例文的哪些地方產(chǎn)生這樣的印象的？說給小組同學(xué)聽聽。

3、請(qǐng)生全班交流。

小結(jié)：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛??告訴大家他是一個(gè)愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子?

三、學(xué)習(xí)例文

1、圖文對(duì)照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？

2、杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？小結(jié)：介紹自己我們要向別人講清自己的長(zhǎng)相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點(diǎn)。

3、學(xué)生自己對(duì)著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點(diǎn)的樣子。

4、同桌互相欣賞，提出修改意見。

5、全班玩“猜猜看”的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰(shuí)？

6、學(xué)生自己練說后，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽。

7、老師提供一些可用詞句。

我的自畫像課件 篇2

教學(xué)要求：

（1）幫助學(xué)生了解外貌描寫的意義。

（2）指導(dǎo)學(xué)生寫人物的外貌時(shí)，要有順序，抓住重點(diǎn)來寫，練習(xí)由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。

（3）培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。學(xué)生寫作能力較低，大都是語(yǔ)言、思維方面的問題，一般表現(xiàn)在語(yǔ)感不強(qiáng)，語(yǔ)病較多，思路落人俗套，思維陷于混亂。因此，本次習(xí)作以發(fā)展語(yǔ)言能力和思維能力為重點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個(gè)人的性情。

難點(diǎn)：寫出個(gè)性特征。

教學(xué)過程：

一、組織活動(dòng)，引入習(xí)作內(nèi)容

1、（課件1）出示4幅名人漫畫像，開展“猜一猜，這是誰(shuí)”活動(dòng)。

2、學(xué)生討論：看了這圖片想到了誰(shuí)，為什么會(huì)是他？引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來說說。

[設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生一旦展開想像的翅膀，腦中就會(huì)浮現(xiàn)出新穎、生動(dòng)的意象。每給一次這樣的練習(xí)，想像力便得到一次鍛煉，生命體驗(yàn)便得到一次拓展，創(chuàng)新的萌芽便又一次破土而出。想像能力是構(gòu)成創(chuàng)新能力的重要因素。愛因斯坦就說過，“想像力比知識(shí)更重要?！蓖瑢W(xué)們想得新，說得好。]

3、小結(jié)過渡：多么有趣的漫畫啊，幾筆簡(jiǎn)單的線條加上并不豐富的顏色，就能畫出一個(gè)人來，風(fēng)趣幽默，形象逼真。更可貴的是同學(xué)們抓住這些人物的外貌特點(diǎn)，用準(zhǔn)確而又簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來表達(dá)，真了不起！接下來，請(qǐng)大家看一個(gè)小朋友寫的一段話，讀了這段話，你又會(huì)想到誰(shuí)呢？

二、讀懂例文，明確習(xí)作方法。

1、（課件2）出示范文，學(xué)生自由朗讀范文。

2、學(xué)生討論：讀了這段文字，你又想到了誰(shuí)？為什么？

3、（課件3）出示杜小虎照片，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照并討論：巧了，老師這里正好有杜小虎的畫像。請(qǐng)大家將相片和短文結(jié)合起來看看，短文寫的是否就是杜小虎同學(xué)？

『老師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，相機(jī)板書：

長(zhǎng)相：頭發(fā)——臉——眼睛——鼻子

年齡、體重、身高、衣服、愛好……』

4、小結(jié)：小朋友說得都很準(zhǔn)確，杜小虎在短文中緊緊抓住了自己主要的外貌特征來寫，瞧，那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛呀！

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、過渡：同學(xué)們，你知道自己長(zhǎng)什么樣兒?jiǎn)幔磕贸瞿愕男＄R子，欣賞一下鏡子中的自己吧！然后用2、3句話說說鏡子中的自己。

2、練習(xí)說話。

（1）指名描述鏡子里的自己。

（2）引導(dǎo)學(xué)會(huì)抓住自己的外貌特征，有重點(diǎn)地觀察，有重點(diǎn)地描寫：

師：同學(xué)們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來，可老師覺得大家好像都差不多，人總有自己的特征，不可能長(zhǎng)相都一樣，不一樣了就有區(qū)別了。怎樣找到自己的特征呢？就是要抓住自己與眾不同的地方，與眾不同就是你的特征。這樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同。

[設(shè)計(jì)意圖： 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的作文教學(xué)體系認(rèn)為，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是和觀察能力、思維能力的培養(yǎng)熔為一爐的。他把觀察作為作文教學(xué)的基礎(chǔ)，認(rèn)為觀察作文能夠使學(xué)生產(chǎn)生“鮮明的思想”、“活生生的`語(yǔ)言”和“創(chuàng)造精神”，這三者是科學(xué)的作文教學(xué)的“支柱”。]

（3）同桌交流，相互補(bǔ)充，幫助他準(zhǔn)確地描述自己。

（4）指名學(xué)生說自己，師生共同評(píng)改。

[設(shè)計(jì)意圖：在進(jìn)行口頭作文這個(gè)環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主題參與意識(shí)，在同學(xué)之間的相互交流中，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。]

3、激發(fā)習(xí)作：如果把這一段話寫下來，即使你沒機(jī)會(huì)和杜小虎見面，他也能認(rèn)識(shí)你的，對(duì)嗎？

4、學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，題目是《我的自畫像》。

師巡視，及時(shí)修改。

5、開展“猜一猜，這是誰(shuí)”活動(dòng)。

選兩三個(gè)同學(xué)的草稿讀給大家聽，請(qǐng)大家猜作者是誰(shuí)，如果大家一聽就猜出寫的是誰(shuí)，那就說明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表?yè)P(yáng)。如果猜不出，組織討論，進(jìn)行修改。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過口頭作文，對(duì)自己的特點(diǎn)進(jìn)行了描述。學(xué)生樂于表達(dá)，敢于表達(dá)。使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫”，有利于學(xué)生寫作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。]

四、總結(jié)：

今天，同學(xué)們不光認(rèn)識(shí)了一位新朋友，而且還學(xué)會(huì)了怎樣介紹自己。請(qǐng)大家回家給《我的自畫像》這篇文章配一幅漫畫，和爸爸媽媽共同分享其中的快樂。

教學(xué)效果評(píng)價(jià)：

本次習(xí)作練習(xí)充分體現(xiàn)了“主體參與，分層指導(dǎo)”的原則，做到以人為本。同學(xué)之間的交流恰恰滲透了語(yǔ)言交際能力的訓(xùn)練及語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的說為主，教師的導(dǎo)為輔，適時(shí)加以點(diǎn)撥，順利完成說、寫任務(wù)。課后反饋中，孩子對(duì)此種貼近自己的作文內(nèi)容頗感興趣，特別是交流討論中，學(xué)生做到了實(shí)事求是。在成文后，作文內(nèi)容不單一，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

我的自畫像課件 篇3

第二講

《猜猜我是誰(shuí)》 標(biāo)準(zhǔn)化教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)自我、了解自我、展現(xiàn)自我，能抓住自己的外貌特征，給自己畫一張自畫像。

2、初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、小鏡子 教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師想考察一下同學(xué)們誰(shuí)最會(huì)猜。[課件出示：三毛,孫悟空，豬八戒] 師：你們是怎么猜出來的呢？

【小結(jié)】：我們能一下子認(rèn)出這幾個(gè)人物，是因?yàn)檫@幾幅圖片都畫出了人物的主要特征，也就是人物的特點(diǎn)（板書：抓特點(diǎn)）。什么是特點(diǎn)呢？（指名說）對(duì)，最特別的、自己和別人不一樣的就是特點(diǎn)。（開心閱讀）

二、外貌

1、師：看了小作者的畫像，你想畫一畫自己?jiǎn)幔磕贸鲧R子，仔細(xì)觀察自己，說說自己長(zhǎng)的特點(diǎn)。（抓住自己外貌上最與眾不同的地方重點(diǎn)描寫，讓人一下子就認(rèn)出你。）

2、（1）、描寫外貌時(shí)要注意順序。外貌描寫要有一定的順序性。注意

修辭。

三、性格愛好

用一件真實(shí)、具體、生動(dòng)的事例突出自己的個(gè)性特征，可以說自己的性格、愛好、特長(zhǎng)，也可以說自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，向別人展示一個(gè)真實(shí)的你。（寫事例，要典型，突出特點(diǎn)。抓住人物的細(xì)節(jié)描寫，用上自己積累的好詞佳句，如果能采用與眾不同的方法就更棒了。）

我的自畫像課件 篇4

一、教學(xué)要求：

1、對(duì)照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。

2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長(zhǎng)相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。

3、按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個(gè)人的性情。難點(diǎn)：寫出個(gè)性特征。

課前準(zhǔn)備1、課本插圖投影片。2、例文錄音。3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。4、好詞語(yǔ)表。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對(duì)，向一個(gè)新認(rèn)識(shí)的朋友介紹自己，需要名片。有個(gè)叫杜小虎的同學(xué)，就有一張?zhí)貏e的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認(rèn)識(shí)杜小虎嗎？

二、讀懂例文

1、學(xué)生自己讀例文，并結(jié)合圖說說你對(duì)杜小虎的印象。

2、你是從圖或例文的哪些地方產(chǎn)生這樣的印象的？說給小組同學(xué)聽聽。

3、請(qǐng)生全班交流。小結(jié)：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛......告訴大家他是一個(gè)愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子......

三、學(xué)習(xí)例文

1、圖文對(duì)照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？

2、杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？小結(jié)：介紹自己我們要向別人講清自己的長(zhǎng)相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點(diǎn)。

五、指導(dǎo)習(xí)作

1學(xué)生自己對(duì)著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點(diǎn)的樣子。

2同桌互相欣賞，提出修改意見。3全班玩猜猜看的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰(shuí)？

4學(xué)生自己練說后，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽。5老師提供一些可用詞句。

六、學(xué)生練寫。

第二課時(shí)

評(píng)價(jià)與修改

重申宗旨：好文章是改出來的。

重申修改入手的幾個(gè)方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。

修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花?；ピu(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰(shuí)得的紅花多。

改后稿呈現(xiàn)方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準(zhǔn)備的大白紙上，將在班級(jí)走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學(xué)熟知并叫上名來，就說明你的成功。

我的自畫像課件 篇5

《我的自畫像》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解自己的特點(diǎn)，發(fā)展自我意識(shí)和自我概念。

2、發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，有自信心，形成自我認(rèn)同、自我悅納的態(tài)度。

3、通過自畫像，制作“明星卡”，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解自己的特點(diǎn)，知道人各有所長(zhǎng)，要取長(zhǎng)補(bǔ)短，大方、自信地表現(xiàn)自己。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、從了解老師開始，激發(fā)學(xué)生興趣

同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，今天我們的課堂有許多不同的地方。（指說）

二、自己眼中的“我”

1、過渡：你們對(duì)我有了一些了解，想不想讓我也了解你？同學(xué)們之間已經(jīng)相處兩年多了，想不想讓大家更了解你？

2、介紹游戲：好，下面我們就來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個(gè)游戲叫——“猜猜我是誰(shuí)”。現(xiàn)在我們每位同學(xué)都有一張“我的小檔案”，等會(huì)兒我們把自己的外貌特征、愛好、長(zhǎng)處都寫在上面，不過有一樣不能寫（名字），對(duì)，這一寫可就露餡了。

3、師生獨(dú)立填寫《小檔案》。

4、二人小組討論。

大家商量好了嗎？就把寫好的小檔案折好，投進(jìn)“快樂包”吧。

三、同學(xué)眼中的“我”

1、組建4人小組。

相信你們一定能不負(fù)眾望。你們就上去拿吧。

2、游戲開始，師生共同參與。

3、全班匯報(bào)。

同學(xué)們，你們都猜出來了嗎？你是怎么猜出的？

4、小結(jié)：同學(xué)們，你們知道嗎？剛才你們對(duì)自己準(zhǔn)確、全面的描述，精彩的表演，就是一張張生動(dòng)的“自畫像”，正是憑著它，大家才能一下子把你猜中的。所以，了不起的不是我們，了不起的是你自己！

第二課時(shí)

一、說說你，說說我

1、暢談感受，激起交流愿望。

今天，能認(rèn)識(shí)你們這么多好朋友，我很高興。你們高興嗎？為什么？那么，你們?cè)覆辉敢庀蚶蠋熆淇淠愕耐瑢W(xué)，夸夸你自己？

2、角色扮演，進(jìn)行行為指導(dǎo)。

3、自主活動(dòng)，拓寬展示空間?，F(xiàn)在就去向你的同學(xué)夸夸你自己吧！

二、總結(jié)

作為你們的朋友，我又欣喜地發(fā)現(xiàn)你們還有這些優(yōu)點(diǎn)：勇敢，大方，很有禮貌，同學(xué)們，你們喜歡自己?jiǎn)幔?/p>

我的自畫像課件 篇6

一、 導(dǎo)入激趣

1、老師這里有幾幅圖片，你們想不想看，不過，老師有個(gè)要求，請(qǐng)你要一下子說出圖片上的人物是誰(shuí)。出示：三毛 你怎么看出來的？

姚明 你從哪里認(rèn)出來的？

唐老鴨 唐老鴨的特點(diǎn)太明顯了，一張扁扁的 還有滑稽可愛的表情

2、我們能一下子認(rèn)出這幾個(gè)人物，是因?yàn)檫@幾幅圖片畫出了人物的主要特征，也就是人物的特點(diǎn)（板書）。什么是特點(diǎn)？生先討論（出示）特別的、不一樣的、最突出的、與眾不同的，這樣，畫出了特點(diǎn)，別人就能一下子知道是誰(shuí)了。

二、學(xué)生自畫，把握特點(diǎn)

1、我們?cè)賮砜匆晃煌瑢W(xué)，他畫出了自己的什么特點(diǎn)呢？

出示：杜小虎的自畫像

2、認(rèn)識(shí)他嗎？他的名字叫杜小虎。我們來看看他畫出了自已的什么特點(diǎn)

他的臉上―――穿著――――身體長(zhǎng)得―――，這個(gè)同學(xué)就是杜小虎

3、現(xiàn)在，我們也來畫畫自已，你能畫出自己的特點(diǎn)嗎？不要急，小鏡子準(zhǔn)備了嗎？給大家?guī)追昼?，先?xì)細(xì)地看看自己，然后再給自己畫幅像，要表同自己的特點(diǎn)啊

3、指生展示，你覺得你的自畫像什么地方表現(xiàn)了你的特點(diǎn)？

4、過渡：你們的自畫像，表現(xiàn)了自己的特點(diǎn)，不過，杜小虎還根椐自畫像來介紹自己呢。

三、讀懂例文

一，練習(xí)說話

1、指生讀，聽了他的介紹，同學(xué)們?cè)敢馀c他交朋友嗎？

2、杜小虎說了，要和他交朋友，也要聽聽大家的介紹，怎么介紹？

3、我們?cè)僮x讀杜小虎的介紹，想想杜小虎是怎么介紹自己的。生打開課本自讀

4、提問：分別介紹了自己的什么？生答，相機(jī)板書：年齡、體重、身高、長(zhǎng)相、穿著、愛好

杜小虎不僅畫出了自己的特點(diǎn)，也說出了自己的特點(diǎn)。板書：特點(diǎn)

5、請(qǐng)同學(xué)們也來按照順序說說自己的特點(diǎn)，生自己練說

6、學(xué)生互說

指二生說，生評(píng)

7、過渡：聽了你們的介紹，杜小虎一定愿意與大家交朋友，不過，杜小虎不是我們學(xué)校的同學(xué)，我們將自我介紹寫下來，放在網(wǎng)上，說不定，哪天杜小虎就能看見喲。將剛才你們的介紹寫下來，你能會(huì)寫出來嗎？

四、練習(xí)習(xí)作

1、你們看，已經(jīng)有一位同學(xué)寫好了，我們來讀讀她是如何寫的。

2、出示例文二快速讀并作簡(jiǎn)要分析

3、學(xué)生動(dòng)筆寫作，師贈(zèng)送詞語(yǔ)花籃

好詞語(yǔ)花籃，供學(xué)生選用。

瓜子臉 國(guó)字臉 鴨蛋臉 長(zhǎng)方臉 圓臉

披肩發(fā) 長(zhǎng)辮子 小平頭 笑瞇瞇 胖乎乎

老實(shí) 調(diào)皮 機(jī)靈 聰明 漂亮 秀氣 苗條

圓頭圓腦 虎頭虎腦 愣頭愣腦 傻乎乎

活潑開朗 天真爛漫 美麗大方 可愛

愛好廣泛 開動(dòng)腦筋 積極發(fā)言

五、互評(píng)，修改

例文一我 的 自 畫 像

我的自畫像畫好了，大家請(qǐng)看：

你看我，瘦瘦的，笑瞇瞇的，可愛不可愛？媽媽老嫌我長(zhǎng)得瘦，我對(duì)媽媽說：220；別看我小虎長(zhǎng)得瘦，胳膊腿上都是肌肉，結(jié)實(shí)著哪！221；我呀，今年9歲，體重20千克，身高1。2米。我喜歡穿藍(lán)色的衣服。我很活潑，喜歡打乒乓球，還喜歡讀書，我書架上已經(jīng)有60多本課外書了。

例文二、我的自畫像

嗨，大家好！我叫陳麗，今年11歲半了，長(zhǎng)著一張?zhí)O果臉，一雙水靈靈的大眼睛像兩顆黑葡萄似的，不偏不斜地嵌在那雙柳葉眉的下面，看上去顯得很有精神。在那張白里透紅的臉上，長(zhǎng)著一張能說會(huì)道的櫻桃小口。我的鼻梁不高，但是上面卻架著一副小眼鏡，別人都說我很有學(xué)問呢！

我的愛好非常廣泛，但我最喜歡的兩樣要屬寫作和看書了。

我從小就喜歡寫作文，大概是從6歲多開始的吧。開始我不會(huì)寫，跟記流水帳似的，可是媽媽卻不這么認(rèn)為，一直夸獎(jiǎng)我、鼓勵(lì)我。漫漫地，我能認(rèn)幾百個(gè)字了，可以看作文書了，在我寫作文的`時(shí)候就借用一些寫的好的部分，還背一些好詞好句，再加上媽媽平時(shí)一直都給我報(bào)作文班，請(qǐng)老師指導(dǎo)，這不，去年220；六一221；我的作文《家鄉(xiāng)贊》還獲得了第四屆220；明日之星221；杯作文大賽一等獎(jiǎng)呢！

我還有個(gè)特點(diǎn)，就是喜歡看書。在我的幾個(gè)書柜里，密密麻麻地?cái)[滿了許多書，什么《中華上下五千年》、《罪與罰》、《兒女英雄傳》、《愛的教育》、《昆蟲記》我都看過。有時(shí)候，看書忘了吃飯，中午忘了睡覺，晚上一直看到10點(diǎn)多。雖然辛苦一點(diǎn)，但我學(xué)到了不少課本上學(xué)不到的知識(shí)，心里像吃了蜜一樣甜！

在同學(xué)們的眼里，我是一個(gè)非常負(fù)責(zé)且有責(zé)任心的班干部；在老師的眼里，我是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生；在父母的眼里，我是一個(gè)永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大的會(huì)撒嬌的小女孩。

這就是我，一個(gè)愛學(xué)習(xí)、愛看書的小姑娘。怎么樣，和我交個(gè)朋友吧！

我的自畫像課件 篇7

一、從了解老師開始，激發(fā)學(xué)生興趣

同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，今天我們的課堂有許多不同的地方。（指說）

二、自己眼中的“我”

1、過渡：你們對(duì)我有了一些了解，想不想讓我也了解你？同學(xué)們之間已經(jīng)相處兩年多了，想不想讓大家更了解你？

2、介紹游戲：好，下面我們就來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個(gè)游戲叫——“猜猜我是誰(shuí)”?，F(xiàn)在我們每位同學(xué)都有一張“我的`小檔案”，等會(huì)兒我們把自己的外貌特征、愛好、長(zhǎng)處都寫在上面，不過有一樣不能寫（名字），對(duì)，這一寫可就露餡了。

3、師生獨(dú)立填寫《小檔案》。

4、二人小組討論。

大家商量好了嗎？就把寫好的小檔案折好，投進(jìn)“快樂包”吧。

三、同學(xué)眼中的“我”

1、組建4人小組。

相信你們一定能不負(fù)眾望。你們就上去拿吧。

2、游戲開始，師生共同參與。

3、全班匯報(bào)。

同學(xué)們，你們都猜出來了嗎？你是怎么猜出的？

4、小結(jié)：同學(xué)們，你們知道嗎？剛才你們對(duì)自己準(zhǔn)確、全面的描述，精彩的表演，就是一張張生動(dòng)的“自畫像”，正是憑著它，大家才能一下子把你猜中的。所以，了不起的不是我們，了不起的是你自己！

畫畫課件通用

教案課件是需要老師精心準(zhǔn)備的，這就要求老師自己抽時(shí)間去完成。教案是教師教學(xué)提升的有效工具。如果您對(duì)“畫畫課件”感興趣，那么這篇文章一定適合您閱讀。如果您發(fā)現(xiàn)了大家認(rèn)為值得購(gòu)買的產(chǎn)品，請(qǐng)分享給朋友們！

畫畫課件 篇1

教材分析：

《畫畫葉子》屬于“造型。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是教材線描寫生系列內(nèi)容之一，本課著重培養(yǎng)學(xué)和細(xì)致的觀察習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察，了解葉子的基本結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生審美能力。

2、初步學(xué)習(xí)用線描寫生葉子的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

用線描寫生方法表現(xiàn)葉子。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用適合的.線條來表現(xiàn)葉子的形狀。

一、導(dǎo)入課題

師：是呀，冬天到了，天氣變涼了，大樹媽媽抖抖身子，樹葉寶寶紛紛落下來，有的有的像蝴蝶，有的像蜻蜓，還有的像可愛的小精靈，他們非常漂亮。同學(xué)們喜歡嗎？

讓我們一起來欣賞一下美麗的樹葉吧。（課件）

師：小朋友們，你們有話想說嗎？

從課件中我們發(fā)現(xiàn)樹葉有不同的形狀，有像小船，有的像扇子，還有的像愛心……（出示各種樹葉實(shí)物展示紙）

其實(shí)葉子的形狀種類遠(yuǎn)不止這些，神奇的大自然賦予了每一片葉子都有一個(gè)獨(dú)特的形狀和紋理，今天讓我們一起走進(jìn)樹葉的王國(guó)，一起來畫畫神奇的樹葉寶寶吧。（出示課題）

二、教學(xué)新課

葉子的結(jié)構(gòu)

師：讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下樹葉寶寶，看看它都有什么基本結(jié)構(gòu)。

（課件出示葉子）

師：所有的葉子都有

問：你最喜歡的是那個(gè)部位？

葉脈，老師也喜歡，因?yàn)樗募y理最豐富。我們放大來看看（課件）

那你覺得用什么美術(shù)語(yǔ)言來表現(xiàn)它最合適？（師提示：點(diǎn)，面，線條）

線條

師：今天我將線條寶寶的一家也請(qǐng)來了，大家請(qǐng)看。

（出示課件——線條寶寶的一家）

畫葉的步驟

A、問：如果要畫畫這張葉子，我們可以用上哪些線條寶寶？

B、師范畫

C、說說老師剛才畫葉子是先畫什么再畫什么？用了哪些線寶寶？

3、出示步驟

畫葉柄——畫主葉脈——畫葉緣——細(xì)葉脈

4、師：讓我們來看看別的小朋友，他們是怎么畫葉子的。還有他們畫的葉子。

（課件）

三、學(xué)生創(chuàng)作

1、作畫要求：

靈活運(yùn)用線條畫葉子，畫一張或兩張自己最喜歡的葉子。

教師巡回指導(dǎo)

（課件 音樂）

四、作品展示

1、將學(xué)生作品到樹葉樂園里，評(píng)一評(píng)，選一選，誰(shuí)是樹葉之王。

畫畫課件 篇2

在《印印畫畫》課中，我注意在美術(shù)教學(xué)中研究如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)解決問題。首先讓學(xué)生欣賞樹葉，感受樹葉的形、紋、色之美，再欣賞樹葉張貼畫的巧妙組合美，又出示樹葉拓印作品進(jìn)行對(duì)比，由淺入深，由易到難，引發(fā)思索、探究，從而產(chǎn)生創(chuàng)造美的沖動(dòng)，為拓印打好基礎(chǔ)。要注意以下幾點(diǎn)。

不要直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣去印，而是讓學(xué)生自己尋找，自主發(fā)現(xiàn)問題的根源。如在怎樣把樹葉的紋理印的更清晰這環(huán)節(jié)上，學(xué)生嘗試生宣紙的薄、吸水性強(qiáng)，鉛畫紙的厚，水粉顏色的稠與稀，葉子的正與反，探究拓印效果的不同，選擇拓印葉脈紋理的清晰的最佳方法。

學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，有的顏色中的水多了，結(jié)果印出來的是水印版畫的效果;有的涂色涂的比較少結(jié)果印出來的是只有葉脈的狀態(tài);還有的朝不同的方向印，結(jié)果還出現(xiàn)了不同的形態(tài)效果。

在一次次的嘗試實(shí)踐中他們有了很多的藝術(shù)體驗(yàn)，事實(shí)也證明收到了一定地效果。自主探究印畫的技巧，主動(dòng)建構(gòu)并理解知識(shí)，這樣比教師講更有效。

在教學(xué)過程中，除了讓學(xué)生動(dòng)手做一做之外，還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析、表達(dá)等能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升思維能力。

當(dāng)學(xué)生印出不成功的作品后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的.問題進(jìn)行分析、交流、并找出解決的辦法，在這樣的過程中，學(xué)生去猜想、推理、交流、表達(dá)，進(jìn)行思維活動(dòng)。從印幾張樹葉的紋理要求體現(xiàn)組合巧妙，富有童趣的目標(biāo)上，大膽聯(lián)想圖形，添畫自己喜歡的、漂亮的圖案，正是遵循循序漸進(jìn)的原則逐步促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高的。

對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，成功的感覺往往來源于老師的評(píng)價(jià)。教學(xué)中，老師的表?yè)P(yáng)，對(duì)于他們來說都是必不可少的鼓勵(lì)。在學(xué)生探索過程中說得最多的是“太棒了”“你真仔細(xì)”……積極肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，使他們?nèi)ンw驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣，感受到成功的喜悅。

畫畫課件 篇3

一、教材分析

本課的主題紐帶是借助乘車旅行的生活體驗(yàn)，以變化的場(chǎng)景畫面去表現(xiàn)風(fēng)景。踏遍祖國(guó)千山萬水，飽覽中華壯美山河，描繪華夏美好畫卷，是我們發(fā)自內(nèi)心的向往和追求。乘上列車去畫畫，給了我們一個(gè)去欣賞風(fēng)光、描繪美景、暢談感受的自然情境。試想懷揣著寫生采風(fēng)想法乘上列車，置身在火車車窗旁，沿途的風(fēng)光地貌像畫卷般展開，像畫幅般變換，讓人不禁想要提筆記下旅程的見聞，而目的地的美景更令人神往。將大家旅行的回憶和愿望都聯(lián)系起來的情境，統(tǒng)領(lǐng)著學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中欣賞和表現(xiàn)祖國(guó)美好的山河。在看一看、說一說、想一想、畫一畫的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)風(fēng)景的敏銳觀察和主觀表現(xiàn)，升華出熱愛祖國(guó)的美好感情。

教材在導(dǎo)語(yǔ)后選擇了中國(guó)現(xiàn)代畫家的三幅作品，借以給如何表現(xiàn)風(fēng)景中的山川、河流、天空、樹木、民居提供范例欣賞;為風(fēng)景畫的構(gòu)圖層次、色彩烘托、情境點(diǎn)綴等提供參考;為學(xué)生大膽表現(xiàn)出心中的美好回憶創(chuàng)設(shè)藝術(shù)殿堂般的氛圍。三幅作品的內(nèi)容選擇既考慮了概括性地表現(xiàn)不同地域的景色特點(diǎn)：處于北方的長(zhǎng)城和堰塞湖、華東地區(qū)的黃山和西南地區(qū)的漓江山水，又注重了中國(guó)山水寫意畫的不同表現(xiàn)風(fēng)格。

教材中學(xué)生作品雖然只選四幅，但是考慮了幾個(gè)不同的層面。首先是內(nèi)容上既選擇了表現(xiàn)著名風(fēng)景的作品，也選擇了表現(xiàn)平凡小景的作品，以便教師在教學(xué)生時(shí)從不同的角度啟發(fā)和引導(dǎo)。其次在表現(xiàn)形式上包含了彩色筆、油畫棒和水粉畫等三種方法，便于學(xué)生參照選擇適于自己的工具材料。再次是以拓展的形式選登了一幅學(xué)生合作的作品，可以結(jié)合第10課《我的朋友》和第14 課《繁忙的大街》所學(xué)習(xí)的內(nèi)容合作創(chuàng)作一幅體現(xiàn)集體感受的作品。

二、教學(xué)思路

本課和《繁忙的大街》組成了一個(gè)深入主題完成“造型·表現(xiàn)”的小單元。

采用“情境游戲—欣賞領(lǐng)略—嘗試表現(xiàn)”的教學(xué)策略。組織開火車的趣味游戲?qū)W(xué)生帶入本課的情境中，將祖國(guó)美麗風(fēng)光欣賞串連在旅程中，激發(fā)學(xué)生的審美體驗(yàn)和創(chuàng)作欲望。再嘗試選擇印象深刻的山、水、建筑并描繪出來。鼓勵(lì)學(xué)生自主表現(xiàn)對(duì)風(fēng)景的感受和理解，不必灌輸法則?？赏ㄟ^對(duì)中國(guó)畫和學(xué)生作品的賞析進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和思路。既可以表現(xiàn)名山大川，也可以畫平凡小景，關(guān)鍵是在創(chuàng)作表現(xiàn)過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)美的樂趣。學(xué)生的作品可以組合到一幅大畫中進(jìn)行展示，從視覺效果上提升共繪祖國(guó)美麗畫卷的豪情。

也可以采用“嘗試表現(xiàn)—欣賞領(lǐng)略—情境游戲”反向表現(xiàn)的教學(xué)策略先讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己心目中留下的美好印象，再結(jié)合欣賞進(jìn)行補(bǔ)充完善，最后在情境中完成體驗(yàn)。

第一種方式適合旅行體驗(yàn)較為陌生或自我表現(xiàn)意識(shí)不夠強(qiáng)烈的學(xué)生，后一種方式適合剛剛完成旅行體驗(yàn)或自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生。

三、教學(xué)建議

(一)交流認(rèn)知，進(jìn)入情境

出示中國(guó)版圖，教師：認(rèn)識(shí)它嗎?中國(guó)，我們的祖國(guó)母親。

同學(xué)之間交流討論：你去過中國(guó)哪些地方?看到了什么景色?有什么感受?你還想去哪兒觀光?

教師：我們可愛的祖國(guó)幅員遼闊、江山如畫，今天有一位好朋友要帶我們一起去描繪

祖國(guó)的美好畫卷。它是誰(shuí)呢?課件出示火車動(dòng)畫?；疖囈霭l(fā)了，我們一起轉(zhuǎn)動(dòng)車輪。

(二)風(fēng)光掠影，感受情境

第一站看山，如：安徽黃山、湖南張家界、桂林山水、珠穆朗瑪峰、長(zhǎng)江三峽。

第二站看水，如：三亞熱帶海濱、新疆天山天池、四川九寨溝、貴州黃果樹瀑布。

第三站看植被，如：西雙版納的熱帶雨林、大興安嶺原始森林、婺源油菜花田野。

第四站看建筑，如：北京長(zhǎng)城、西藏布達(dá)拉宮、皖南古村落、內(nèi)蒙古草原蒙古包、蘇州水鄉(xiāng)周莊、香港維多利亞港。

(三)嘗試表現(xiàn)，交流反饋

山石、樹木、街道、建筑、庭院、森林、原野、草原、天空、云霧、雨雪、江湖、海洋都是風(fēng)景畫的內(nèi)容，嘗試在作業(yè)紙上用線或者用色畫一個(gè)印象深刻的景物，如一座山、一個(gè)湖、一座亭子、幾棵樹。

交流反饋：說一說你畫的是什么，有什么特色。教師鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表現(xiàn)，用大膽的筆觸或色彩畫出自己的感悟。

(四)欣賞提升，創(chuàng)作激情

欣賞名家名作，看看大畫家是怎樣表現(xiàn)山、水、建筑的。課件出示《古塞新潮》、《漓江情》、《黃山朝暉》、《周莊》、《杏花春雨江南圖》等作品。

小畫家也不甘示弱，看看學(xué)生作品。課件出示《桂林山水》、《彩虹》、《漂亮的房子》等作品。你喜歡哪一張，為什么?

小火車帶領(lǐng)大家瀏覽了祖國(guó)的大好河山，早就等不及想看我們的畫了呢，讓我們拿起手中的畫筆，和大畫家小畫家們一起描繪祖國(guó)的美景，表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親的愛!

作業(yè)要求：你見到過祖國(guó)的哪些美麗景色?畫一幅風(fēng)景畫，表現(xiàn)祖國(guó)美好的山河。

(五)作品展示

學(xué)生將完成的作品貼入小火車背景圖版的車窗里展示。哪個(gè)同學(xué)愿意介紹一下自己的畫?或者你喜歡哪幅畫，說說為什么。看到小火車滿載著這么多我們的作品，你有什么感受?

(六)拓展升華

讓我們欣賞著祖國(guó)的畫卷，在歌聲中祝福祖國(guó)永遠(yuǎn)富強(qiáng)、美麗。課件播放歌曲《我們的祖國(guó)》。

四、評(píng)價(jià)建議

1. 是否對(duì)自然美景感興趣。

2. 能否感悟美景中的形象元素，如線條、色彩、層次等。

3. 能否大膽描繪景物，組合成一幅較有情趣的風(fēng)景畫。

4. 能否與同學(xué)交流順暢合作密切。

畫畫課件 篇4

課題：

湘版美術(shù)第一冊(cè)《畫畫火柴人》

年級(jí)：

二年級(jí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能畫出不同動(dòng)態(tài)的火柴人并組合成富有情趣的完整場(chǎng)景圖。

2. 了解場(chǎng)景組合的要素，能根據(jù)一定的場(chǎng)景發(fā)揮想象添畫出完整的圖畫。

3. 感受繪畫的樂趣，培養(yǎng)小組合作的繪畫模式，能在玩中學(xué)、學(xué)中玩，激發(fā)熱愛生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 人物動(dòng)態(tài)與環(huán)境背景的場(chǎng)景組合描繪。

2. 描繪富有情趣的火柴人動(dòng)態(tài)、能給火柴人添加道具和簡(jiǎn)單的背景。

教學(xué)過程：

一.美的引入

1.師：同學(xué)們好，我是黃老師，很高興能來到西彭一小給大家上一節(jié)美術(shù)課。接下來我要請(qǐng)出我的特別來賓(師從口袋里拿出兩根鐵絲,然后變成一個(gè)人)

2.師：大家不要小瞧它，它的本領(lǐng)可大了!它可以做操(彎彎腰、踢踢腿)、然后跑步、、它太累了躺在地上休息了。(邊解說邊變化手里的鐵絲小人)

3.師：剛才老師是怎么變的?小人的哪些部位發(fā)生了變化?

4.生：頭 手腳 身體…….

5.師小結(jié)：人的身體由頭、身軀、四肢組成(邊畫小人邊板書，解說用哪些線條形狀畫小人哪些部位)

6.師我覺得這個(gè)小人很可愛，我們給它取個(gè)名字吧!看它身體像小木棍，干脆叫它“火柴人”吧!

7.今天就讓我們一起《畫畫火柴人》(黑板出示課題)

二.美的發(fā)現(xiàn)

1.師：我的火柴人不見了!它跑到哪里去了?我們來找找(電腦出現(xiàn)視頻)

2.(師解說視頻里小人的動(dòng)作，和火柴人打斗)師：黃老師要被火柴人們打敗了，我們暫時(shí)關(guān)閉對(duì)話框!

3.師：剛才的打斗真精彩!你觀察到火柴人做了哪些動(dòng)作?在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候身體怎么變化的?(生回答)現(xiàn)在請(qǐng)大家把剛才觀察到的動(dòng)作畫在白紙上(組長(zhǎng)發(fā)紙)比一比誰(shuí)畫得多!誰(shuí)畫得快!

4.(師巡視學(xué)生繪畫，提醒畫大!畫快!)

5.同學(xué)們畫好了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家收筆!

6.展示兩個(gè)火柴人的動(dòng)態(tài)，提問：“這個(gè)火柴人是什么動(dòng)作?第二張，師問：做的什么動(dòng)作?你覺得畫得怎么樣?看大家都畫得這么開心，黃老師想跟小朋友比一比，我也畫火柴人。(師在投影儀下畫4個(gè)火柴人動(dòng)態(tài))你們認(rèn)為誰(shuí)畫得更好?為什么?師小結(jié)：老師的火柴人畫得更好，因?yàn)樗纳眢w彎曲了，這樣看起來動(dòng)作更明顯(黑板出示：彎曲)

7.這還不算什么，黃老師還能讓這幾個(gè)動(dòng)作更生動(dòng)!(師在剛才的火柴人動(dòng)態(tài)上增加簡(jiǎn)單的背景或者道具)

8.師小結(jié)：我們給火柴人增加以下簡(jiǎn)單的道具或者場(chǎng)景能更生動(dòng)的體現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)。

9.師：現(xiàn)在請(qǐng)對(duì)坐的小朋友們交換修改或者添畫場(chǎng)景道具，豐富剛才畫的火柴人 。

10.(收筆)展示1—2個(gè)修改完的動(dòng)態(tài)。恩。畫得真豐富!

三.美的升華

1.師：小朋友們，這些火柴人不僅跑進(jìn)了黃老師的電腦，他們還去了很多地方，我們來看看吧!

2.(課件出示圖片)師：你看他們先去游泳，然后去滑雪，滑完了雪太累了去餐館吃飯，吃飽了去工地工作。

3.師：今天黃老師準(zhǔn)備了更有趣的場(chǎng)景，(黑板出示圖片)咦，這些畫面里的火柴人到哪里去了?(ppt出示要求)先想一想你們準(zhǔn)備如何添畫?(組長(zhǎng)發(fā)紙)

4.師巡回指導(dǎo)。準(zhǔn)備好的小組坐端正。

5.師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲，我點(diǎn)擊大屏幕看看是哪個(gè)場(chǎng)景出現(xiàn)了，請(qǐng)他們說一說他們的想法。(出示2個(gè)場(chǎng)景)

6.師：小朋友們的想法都很精彩，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法畫在自己的小紙片上吧!(課件出示要求)

四.美的延伸

1.學(xué)生自主完成火柴人創(chuàng)作

2.師巡回指導(dǎo)

3師展示較好的作品在大屏幕上，師：小朋友們畫的火柴人小故事都很有趣，我們來看看這幾個(gè)作品，請(qǐng)給我們講一講他畫的火柴人小故事吧!

5.小朋友們，火柴人的畫法既簡(jiǎn)單又有趣，我們可以用火柴人的方法來記錄下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，(PPT展示)你看激烈的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、快樂的課間10分鐘，都可以快速的記錄下來。

6.今天黃老師和同學(xué)們一起度過了快樂的40分鐘，最后請(qǐng)出可愛的火柴人跟大家一一道別吧!!(投影儀展示多種火柴人動(dòng)態(tài))

畫畫課件 篇5

（1）從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面認(rèn)識(shí)到家人對(duì)自己的照顧，是對(duì)自己無私的愛。

（2）知道家人對(duì)自己的疼愛是愛，嚴(yán)格要求也是愛。

感受家人對(duì)自己的愛并激發(fā)愛自己家人的情感。

養(yǎng)成懂得體貼家人，回報(bào)家人的好習(xí)慣。

通過回憶與家人在一起的快樂時(shí)光及家人關(guān)愛自己的故事，感受和家人一起時(shí)的快樂及家人對(duì)自己濃濃的愛。

1、重點(diǎn)：

（1）從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面認(rèn)識(shí)到家人對(duì)自己的照顧，是對(duì)自己無私的愛。

（2）知道家人對(duì)自己的疼愛是愛，嚴(yán)格要求也是愛。

2、難點(diǎn)：

知道家人對(duì)自己的疼愛是愛，嚴(yán)格要求也是愛。

教師準(zhǔn)備：

1、課前調(diào)查：學(xué)生對(duì)自己家人的要求是否理解。（如：受到家人的批評(píng)時(shí)、自己的要求得不到滿足時(shí)……）

2、教師給學(xué)生家長(zhǎng)寫一封信，請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子寫一封信，把為孩子付出的辛勞寫下來。

說學(xué)生準(zhǔn)備：

1、搜集自己和家人在一起的照片。

1、導(dǎo)入：課前，老師請(qǐng)同學(xué)們搜集了自己小時(shí)候用過的一些物品，現(xiàn)在把它們展示出來吧！誰(shuí)愿意把自己小時(shí)候的物品介紹給大家？

2、學(xué)生拿出自己搜集的物品向大家介紹，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從小時(shí)候的物品與自己現(xiàn)在的物品的變化中感受自己漸漸長(zhǎng)大。

（1）當(dāng)學(xué)生展示自己小時(shí)候的衣服時(shí)，教師提問：這是你幾歲的時(shí)候穿的衣服??？看看現(xiàn)在穿的衣服有什么變化啊？

（2）當(dāng)學(xué)生拿出自己小時(shí)候的小手印時(shí)，教師提問：這是你幾歲的小手印出來的??？教師發(fā)自內(nèi)心感嘆道：好可愛的小手??！現(xiàn)在請(qǐng)你伸出手，我們也來為它畫張像，好嗎？

操作：教師拿出白紙，讓學(xué)生把手放在白紙上，教師用筆沿著手的輪廓畫出手印。然后，學(xué)生把現(xiàn)在的手印和小時(shí)候的手印擺在一起，教師啟發(fā)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小結(jié)：在不知不覺中我們長(zhǎng)大了，衣服變小了，褲子變短了，小手也長(zhǎng)成了大手。在這個(gè)過程中，你除了感受到自己的成長(zhǎng)，也一定感受到和家人在一起時(shí)的快樂了吧！

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在弓l導(dǎo)學(xué)生利用自己兒時(shí)的一些物品，回憶自己在成長(zhǎng)過程中的變化，感受自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)與家人在一起的快樂?！?/p>

1、談話：課前，讓同學(xué)們搜集了一些與自己家人共度快樂時(shí)光的照片、視頻，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)講講自己和家人在一起時(shí)快樂的事情，與同學(xué)一同分享快樂。

（1）學(xué)生在小組內(nèi)講述自己與家人在一起快樂的事情，重點(diǎn)講述家人是怎樣表現(xiàn)愛自己的。

（2）集體交流：學(xué)生推薦各組的代表來講講家人是怎么愛護(hù)自己的，家人的愛表現(xiàn)在哪里？

3、學(xué)生在集體交流時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)。

（1）當(dāng)學(xué)生出示一張自己和爸爸下棋時(shí)的照片時(shí)，教師問：爸爸什么時(shí)問陪你下棋？爸爸忙了一天了，回來后為什么不休息還要陪你下棋？你覺得爸爸愛你嗎？有這么愛你的爸爸，你感覺幸福嗎？21教育網(wǎng)

（2）當(dāng)學(xué)生介紹自己小名的來歷時(shí)，教師引導(dǎo)：名字有什么含義嗎？名字中是不是寄托著爸爸媽媽美好的祝愿呢？

（3）當(dāng)同學(xué)展示自己成長(zhǎng)過程中的小視頻時(shí)，教師可以引導(dǎo)：這是什么時(shí)候錄制的，誰(shuí)錄制的？當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？一家人一起出去游玩，感覺快樂嗎？

（4）師：除此以外，請(qǐng)同學(xué)們想一想：媽媽每天上班回來，還要忙著做家務(wù)是為了什么？爸爸辛勤工作是為了什么？爺爺奶奶接送我們，每天做出香噴噴的飯菜，又是為了什么？

（5）學(xué)生自由發(fā)言，體會(huì)感情。

4、小結(jié)：家人做的這一切都源于愛，他們承擔(dān)了自己在家庭中的責(zé)任，對(duì)家庭中的每一個(gè)人都傾注了滿滿的愛，他們?yōu)榧胰怂龅囊磺校际撬麄儛奂胰说谋憩F(xiàn)，你們有沒有為這樣的家人驕傲，為生活在這樣的家庭中感到幸福呢？

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在喚起孩子的美好回憶，讓學(xué)生在回顧這些快樂時(shí)光的同時(shí)，進(jìn)一步感受家人對(duì)自己的關(guān)愛?！?/p>

1、師：通過同學(xué)們的介紹，老師知道，你們都有一個(gè)幸福的家，有愛自己的爸爸媽媽，那你們一家人平時(shí)是怎樣相處的呢？有沒有同學(xué)愿意把自己家人平時(shí)怎樣相互關(guān)愛的小故事跟同學(xué)們講一講呢？

2、學(xué)生在小組內(nèi)跟同組的小朋友講述自己家人之間相互關(guān)愛的小故事或是感人的小畫面。

3、小組內(nèi)推薦講得好的同學(xué)，在班內(nèi)跟大家交流，當(dāng)同學(xué)講到家人對(duì)自己的關(guān)愛時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)：當(dāng)時(shí)你是怎么想的？感覺怎么樣？有沒有特別幸福？

4、小結(jié)：一家人相互關(guān)愛，快樂地生活在一起，是多么幸福啊！

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶家人之間是怎么相處的，了解家人之間只有相互付出、相互關(guān)愛才能相親相愛地生活在一起。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生也要學(xué)會(huì)回報(bào)家人。】

1、師：同學(xué)們，我從你們的講述中，感受到家人對(duì)你們濃濃的關(guān)愛，那我們愛不愛自己的爸爸媽媽呢？有沒有對(duì)他們表示過我們的愛，或?yàn)樗麄冏鲆恍┳约毫λ芗暗氖聛肀磉_(dá)我們的感情呢？

（2）奶奶一個(gè)人很孤單，我……

（3）出門前，要……

3、學(xué)生踴躍發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以發(fā)表自己的看法。

4、師：看來，同學(xué)們都說得很好，可能有的同學(xué)在生活中遇到過類似的事情，所以很有經(jīng)驗(yàn)，有的同學(xué)沒遇到過，但是，也能根據(jù)自己的想法把自己的心意表達(dá)出來，希望你們都能夠?qū)胰吮憩F(xiàn)出自己的愛。

5、師：同學(xué)們，你們的生日是哪一天呢？家人是怎樣給你們過生El的？都送給你們什么禮物呢？

6、學(xué)生興奮地回憶自己過生日的情景。

7、你們的生日都有人記得，但是你們知道爸爸媽媽和爺爺奶奶的生日是哪一天嗎？在他們生日的時(shí)候，你們是怎么送出自己的祝福的？

8、教師引導(dǎo)學(xué)生回家從側(cè)面了解家人的生日，并記錄下來。

9、師：接下來，我們就為我們即將要過生日的，或是已經(jīng)過完生日但是被我們遺忘的家人設(shè)計(jì)一份禮物，送給他們表達(dá)我們的祝福與心意。

10、學(xué)生制作賀卡等禮物。

11、師：想一想，除了記住家人的生日，我們還可以用哪些方式來表達(dá)自己對(duì)家人的愛呢？

12、學(xué)生討論交流。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生懂得回報(bào)父母，表達(dá)自己對(duì)家人的愛，懂得記住家人的生日也是一種表達(dá)愛的方式?！?/p>

師小結(jié)：今天，我們深深地感受到家人深厚的愛。家人對(duì)自己的細(xì)膩關(guān)懷是愛，家人的嚴(yán)格要求也是愛。家人的愛像大海一樣深，像草原一樣廣。我們也應(yīng)該為家人做些什么，來表達(dá)我們對(duì)家人的愛。這樣，一家人才能相親相愛地生活在一起。

畫畫課件 篇6

一、導(dǎo)入新課

1.看圖說話：教師出示教材P36的滑雪圖和P37的游泳圖，學(xué)生欣賞，提出要求，讓學(xué)生看圖創(chuàng)編故事。

2.小組內(nèi)自由看圖說話，時(shí)間約兩分鐘。

3.請(qǐng)兩到三名學(xué)生到臺(tái)上分別表演講故事。

二、情景教學(xué)

1.小朋友們說故事說得真好！老師有一首小兒歌送給小朋友們：火柴人，真神氣，扭腰翻滾有活力。滑滑雪，游游泳，快來一起玩游戲。

2.你們想不想畫一畫有活力的火柴人呢？想一想說一說火柴人聚在一起可以做些什么有趣的事情。

3.想清楚兩個(gè)問題：火柴人在哪里？火柴人在干什么？

4.嘗試完成P37的作業(yè)任務(wù)：在場(chǎng)景中添畫3人或5人，注意安排好他們的位置。

三、繪畫指導(dǎo)

1.觀察圖：教師根據(jù)學(xué)生的回答展示一些圖片：餐廳圖、操場(chǎng)圖、教室圖、游泳圖、滑雪圖、溜冰圖、春游圖……

2.畫場(chǎng)景：畫畫火柴人活動(dòng)所在的場(chǎng)景。

3.添畫火柴人：怎樣畫火柴人？

步驟如下：

①確定畫幾個(gè)火柴人，以及他們的位置；

②畫火柴人的頭部；

③畫火柴人的身軀；

④畫火柴人下肢；

⑤畫上肢。

4.勾線上色，根據(jù)需要稍作修改。

四、自主表現(xiàn)

學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

五、展示評(píng)價(jià)

1.作業(yè)展示。

2.學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)作，看圖說話編故事。

3.評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫的火柴人最有活力。說一說你認(rèn)為最有意思的是哪個(gè)故事、哪幅作品。

六、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？