關(guān)于說(shuō)課的通知

關(guān)于說(shuō)課的通知10篇。

身為的一名優(yōu)秀的幼兒園老師，寫(xiě)好說(shuō)課稿是我們必須要做的，為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望，我們將會(huì)準(zhǔn)備一份生動(dòng)有趣的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。如何才能將幼兒園說(shuō)課稿的計(jì)劃寫(xiě)得清晰而有條理呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為你提供關(guān)于說(shuō)課的通知10篇，請(qǐng)閱讀，或許對(duì)你有所幫助！

關(guān)于說(shuō)課的通知 篇1

森林防火通告廣大市民：

根據(jù)大連市人民政府第46號(hào)令的規(guī)定，每年從10月15日至翌年5月31日為全市的森林防火期。

3月15日至5月31日為森林防火戒嚴(yán)期。在森林防火期內(nèi)，禁止在林區(qū)上墳燒香、燒紙、送明火燈、燃放煙花爆竹和吸煙、野炊、燒荒、燎地格子、燒病果腐枝等野外用火行為。森林防火戒嚴(yán)期內(nèi)，在林區(qū)禁止一切野外用火行為。違反本辦法規(guī)定，由林業(yè)主管部門(mén)依據(jù)法律、法規(guī)規(guī)定予以處罰，造成損失的，依法承擔(dān)賠償責(zé)任。構(gòu)成犯罪的，由司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。望廣大市民嚴(yán)格遵守森林防火的有關(guān)規(guī)定，提高認(rèn)識(shí)，依法用火，防止森林火災(zāi)的發(fā)生。確保我市森林資源和人民生命財(cái)產(chǎn)安全。

xx年xx月xx日

關(guān)于說(shuō)課的通知 篇2

20xx年1月22日7時(shí)45分左右，江都市毛紡織廠散纖制條車(chē)間發(fā)生一起機(jī)械傷害死亡1人的事故，事故直接經(jīng)濟(jì)損失35萬(wàn)元。

一、事故經(jīng)過(guò)和事故救援情況

發(fā)生事故的是江都市毛紡織廠散纖制條車(chē)間，車(chē)間共有5臺(tái)機(jī)器，其中3臺(tái)梳毛機(jī)，2臺(tái)正轉(zhuǎn)機(jī)，車(chē)間實(shí)行三班制，白班8：00—16：00，中班16：00—24：00，大夜班0：00—8：00。出事當(dāng)天，也就是20xx年1月22日上午7：45左右，是大夜班即將下班前，工人都在清理現(xiàn)場(chǎng)、打掃衛(wèi)生、準(zhǔn)備交接班，當(dāng)時(shí)車(chē)間共有5個(gè)人，其中2名梳毛機(jī)操作工，2名正轉(zhuǎn)機(jī)操作工，1名機(jī)修工。死者毛國(guó)香是操作的車(chē)間最西邊的一臺(tái)梳毛機(jī)。操作正轉(zhuǎn)機(jī)的劉紅英、李曉紅現(xiàn)場(chǎng)看不到毛國(guó)香，于是向梳毛機(jī)地坑中查看，發(fā)現(xiàn)毛國(guó)香衣服被梳毛機(jī)齒條鉤住，人被吊在梳毛機(jī)上，發(fā)現(xiàn)后大家都很緊張，都吵了起來(lái)，立即呼救。這時(shí)已到上班時(shí)間，賀廠長(zhǎng)已到現(xiàn)場(chǎng)，于是大家一起動(dòng)手將毛國(guó)香從梳毛機(jī)上救下，一邊打120急救，一邊組織人員用廠里的轎車(chē)將毛國(guó)香送邵伯油田醫(yī)院搶救，終因窒息時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，經(jīng)搶救無(wú)效死亡。[最專(zhuān)業(yè)的安全生產(chǎn)管理-風(fēng)險(xiǎn)世界網(wǎng)]

二、事故發(fā)生的原因和事故性質(zhì)

(一)主要原因

梳毛機(jī)操作工毛國(guó)香安全防范意識(shí)淡薄，雖然關(guān)掉了梳毛機(jī)，但機(jī)器有慣性，她在梳毛機(jī)沒(méi)有完全停止的情況下，就到地坑中清掃，被仍在轉(zhuǎn)動(dòng)的梳毛機(jī)齒條鉤住衣服，窒息身亡，是導(dǎo)致這次事故的主要原因。

(二)次要原因

1、梳毛機(jī)存在事故隱患，沒(méi)有即停、急剎、限位裝置，機(jī)械傳動(dòng)的梳毛機(jī)齒條外部沒(méi)有防護(hù)欄或防護(hù)罩，也沒(méi)有安全警示標(biāo)志。

2、管理不嚴(yán)，現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)護(hù)不力。企業(yè)沒(méi)有專(zhuān)職安全管理人員，原安全科科長(zhǎng)任元忠因病住院治療，只是口頭交代安全工作由工會(huì)主席石慶振臨時(shí)負(fù)責(zé)，安全科形同虛設(shè)。

(三)事故性質(zhì)

發(fā)生在江都市毛紡織廠散纖制條車(chē)間機(jī)械傷害窒息死亡事故是一起安全生產(chǎn)責(zé)任事故。

三、事故責(zé)任的認(rèn)定以及對(duì)事故責(zé)任者的處理建議

(一)主要責(zé)任

梳毛機(jī)操作工毛國(guó)香，安全意識(shí)和自我保護(hù)的意識(shí)不強(qiáng)，違章作業(yè)，違反梳毛機(jī)安全操作規(guī)程，在梳毛機(jī)沒(méi)有完全停止的情況，就下到地坑中清掃，被梳毛機(jī)齒條鉤住衣頸，造成窒息死亡。毛國(guó)香違反了《安全生產(chǎn)法》第四十九條的規(guī)定，對(duì)這次事故應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。鑒于毛國(guó)香在事故中已死亡，故不予追究。

(二)次要責(zé)任

1、江都市毛紡織廠廠長(zhǎng)及其蔣建平安全生產(chǎn)工作重視不夠，督促、檢查不力，梳毛機(jī)機(jī)械傳動(dòng)部位無(wú)護(hù)欄或護(hù)罩，也沒(méi)有安全警示標(biāo)志，設(shè)備本身就存在著事故隱患。蔣建平作為廠長(zhǎng)違反了《安全生產(chǎn)法》第十七條、第二十八條規(guī)定，未按規(guī)定要求履行好安全管理職責(zé)，未能向作業(yè)人員提供安全設(shè)施齊全的作業(yè)場(chǎng)所，對(duì)這起事故應(yīng)負(fù)主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

2、企業(yè)工會(huì)主席石慶振臨時(shí)負(fù)責(zé)安全，分管制條車(chē)間的管理工作，對(duì)安全生產(chǎn)工作重視不夠，監(jiān)督檢查不力。隱患排查整改不到位，沒(méi)有盡到自己的工作職責(zé)，對(duì)這起事故應(yīng)負(fù)重要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

(三)處理建議

1、建議相關(guān)部門(mén)依據(jù)《生產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例》第三十七條第一款的規(guī)定，對(duì)江都市毛紡織廠給予經(jīng)濟(jì)處罰。

2、建議相關(guān)部門(mén)依據(jù)《生產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例》第三十八條第一款的規(guī)定，對(duì)廠長(zhǎng)蔣建平給予經(jīng)濟(jì)處罰。

3、建議江都市毛紡廠依據(jù)廠規(guī)廠紀(jì)對(duì)石慶振進(jìn)行相應(yīng)的處理。

四、事故防范和整改措施

1、加強(qiáng)安全生產(chǎn)法律、法規(guī)的宣傳教育，普及安全生產(chǎn)知識(shí)。強(qiáng)化全體職工的崗位培訓(xùn)教育，舉一反三，使企業(yè)干部職工從事故中吸取教訓(xùn)，提高全體職工的安全意識(shí)和自我防范意識(shí)。

2、加強(qiáng)勞動(dòng)保護(hù)組織網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開(kāi)展創(chuàng)建勞動(dòng)保護(hù)合格示范工會(huì)，積極開(kāi)展“安康杯”競(jìng)賽活動(dòng)，切實(shí)維護(hù)廣大職工的合法權(quán)益。

3、組織職工學(xué)習(xí)并正確指導(dǎo)安全作業(yè)，杜絕違章指揮和違章作業(yè)，確保安全生產(chǎn)，有效控制各類(lèi)事故的發(fā)生。

4、進(jìn)一步完善安全組織網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)專(zhuān)職安全管理人員，制定各級(jí)安全責(zé)任制，修訂各崗位安全操作規(guī)程，結(jié)合企業(yè)實(shí)際，組織開(kāi)展安全生產(chǎn)大檢查，排查各個(gè)車(chē)間、各工種、各崗位存在的事故隱患，落實(shí)整改措施。在重要和危險(xiǎn)崗位要有醒目的警示標(biāo)志，同時(shí)增設(shè)護(hù)欄或安全防護(hù)裝置，杜絕重復(fù)事故的發(fā)生。

xx年xx月xx日

關(guān)于說(shuō)課的通知 篇3

現(xiàn)有公司員工__________，于__________年。此員工的行為已嚴(yán)重違反了公司相關(guān)規(guī)章管理制度，給公司的正常工作帶來(lái)了影響。為嚴(yán)肅紀(jì)律，維護(hù)正常的工作秩序，確保公司相關(guān)規(guī)章管理制度的順利實(shí)施，經(jīng)研究決定，對(duì)李曉君同志作出以下處理：

一、扣除當(dāng)月全勤獎(jiǎng)金￥200元；

二、扣除當(dāng)月5天基本工資共XX元；

三、罰款￥100元。請(qǐng)全司員工認(rèn)真遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，做好本職工作，杜絕此類(lèi)事件的發(fā)生。

__________有限公司

__________年__________月__________日

關(guān)于說(shuō)課的通知 篇4

各有關(guān)單位、廣大市民朋友：

近來(lái)，全國(guó)各地連續(xù)發(fā)生多起電梯事故，造成重大人員傷亡，在社會(huì)上引起很大反響。沉痛的教訓(xùn)，再次敲響了電梯安全警鐘。當(dāng)前，正值夏季高溫季節(jié)，是電梯故障的易發(fā)期、高發(fā)期，為了加強(qiáng)電梯安全工作、防范事故發(fā)生，就有關(guān)事項(xiàng)通告如下：

一、加強(qiáng)電梯使用管理工作。各電梯使用管理單位要嚴(yán)格遵守《特種設(shè)備安全法》、《電梯使用管理與維護(hù)保養(yǎng)規(guī)則》等法律法規(guī)和安全技術(shù)規(guī)范要求，落實(shí)安全管理責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)電梯運(yùn)行管理、日常巡視和值守;督促并配合電梯維保單位做好電梯維護(hù)保養(yǎng)工作;制定應(yīng)急預(yù)案，開(kāi)展應(yīng)急演練，一旦發(fā)生故障困人，應(yīng)迅速組織救援。特別是發(fā)現(xiàn)事故隱患時(shí)應(yīng)當(dāng)立即停運(yùn)檢修，消除隱患;扶梯和自動(dòng)人行道使用前應(yīng)進(jìn)行試運(yùn)轉(zhuǎn)，并對(duì)其安全狀況進(jìn)行檢查確認(rèn);對(duì)使用時(shí)間長(zhǎng)、故障多、投訴多電梯，以及采用單組機(jī)械部件實(shí)施制動(dòng)的制動(dòng)器的電梯，應(yīng)當(dāng)及時(shí)提出修理、改造、更新的建議，及時(shí)采取措施，保障電梯安全使用。

二、切實(shí)做好電梯維護(hù)保養(yǎng)工作。電梯維保單位要嚴(yán)格按照安全技術(shù)規(guī)范要求，切實(shí)做好電梯日常維護(hù)保養(yǎng)工作，做好維護(hù)保養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)的安全防護(hù)。特別對(duì)《電梯制造與安裝安全規(guī)范》(GB7588-20xx)實(shí)施之前采用單組機(jī)械部件實(shí)施制動(dòng)的制動(dòng)器的電梯，要增加日常維護(hù)保養(yǎng)的頻次，加強(qiáng)對(duì)制動(dòng)器檢查和維護(hù)保養(yǎng);加強(qiáng)對(duì)自動(dòng)扶梯和人行道檢修蓋板和樓層板固定可靠性及其聯(lián)鎖安全保護(hù)裝置的檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)立即整改。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)電梯定期檢驗(yàn)工作。各電梯檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)在定期檢驗(yàn)中，要對(duì)工作制動(dòng)器、限速器、安全鉗等重要安全部件，以及其他安全保護(hù)裝置進(jìn)行重點(diǎn)檢驗(yàn)測(cè)試。對(duì)發(fā)現(xiàn)的安全隱患，要督促使用管理單位、維保單位落實(shí)整改，對(duì)整改不及時(shí)、不徹底的，要及時(shí)向區(qū)質(zhì)監(jiān)部門(mén)報(bào)告。

四、強(qiáng)化電梯監(jiān)督檢查。區(qū)質(zhì)監(jiān)部門(mén)將積極向區(qū)政府和有關(guān)部門(mén)反映在用電梯存在的安全問(wèn)題，要強(qiáng)化對(duì)采用單機(jī)械部件制動(dòng)器電梯的安全監(jiān)督檢查，尤其是對(duì)高層住宅電梯、公眾聚集場(chǎng)所電梯以及群眾投訴舉報(bào)的電梯安全問(wèn)題，重點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督檢查。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要責(zé)令立即整改;對(duì)存在違法違規(guī)行為的，要依法嚴(yán)肅查處;對(duì)整改不合格危及安全運(yùn)行的，要堅(jiān)決依法予以封停，確保電梯安全。

五、掌握正確使用電梯安全知識(shí)。廣大電梯使用者要提高電梯安全意識(shí)，正確使用電梯，避免因使用不當(dāng)而引發(fā)電梯故障或事故;廣大業(yè)主要積極支持、配合使用管理單位對(duì)存在安全隱患的居民問(wèn)題電梯進(jìn)行修理、改造、更新工作。市民在乘坐自動(dòng)扶梯時(shí)，如遇到緊急情況，應(yīng)及時(shí)按下自動(dòng)扶梯出入口處設(shè)置的緊急停止按鈕，停止扶梯運(yùn)行，但是非緊急情況下，禁止誤按或亂按導(dǎo)致電梯突然停止運(yùn)行，造成摔倒、踩踏事故;乘坐乘客電梯時(shí)，如遇到電梯關(guān)人故障，應(yīng)冷靜處置，及時(shí)通過(guò)轎廂內(nèi)對(duì)講、警鈴或者撥打“電梯使用標(biāo)志”上的維修聯(lián)系電話(huà)、“110”救援電話(huà)等服務(wù)電話(huà)，與相關(guān)人員取得聯(lián)系后等待專(zhuān)業(yè)人員前來(lái)救援，千萬(wàn)不要自行扒門(mén)、踢門(mén)或爬出電梯轎廂，以免造成不必要的意外傷害。

武漢市蔡甸區(qū)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局

8月3日

關(guān)于說(shuō)課的通知 篇5

各區(qū)縣人民政府，高新區(qū)、文昌湖區(qū)管委會(huì)，市政府各部門(mén)，各有關(guān)單位，各大企業(yè)，各高等院校：

為保障我市住宅電梯使用安全，依據(jù)《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》、《物業(yè)管理?xiàng)l例》、《電梯使用管理與維護(hù)保養(yǎng)規(guī)則》，結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)就加強(qiáng)住宅電梯使用安全管理工作通知如下：

一、明確電梯使用安全責(zé)任，履行安全管理職責(zé)

電梯是住宅小區(qū)重要的共用配套設(shè)施，在正式向物業(yè)服務(wù)企業(yè)交接之前，由房屋開(kāi)發(fā)企業(yè)履行電梯使用安全管理職責(zé)；在移交物業(yè)服務(wù)企業(yè)后，由物業(yè)服務(wù)企業(yè)履行電梯使用安全管理職責(zé)。單位（含村、居委會(huì)）自建的住宅未委托物業(yè)服務(wù)企業(yè)管理的，由建設(shè)單位履行電梯使用安全管理職責(zé)。業(yè)主自行管理小區(qū)的，由業(yè)主委員會(huì)履行電梯使用安全管理職責(zé)。業(yè)主委托非物業(yè)服務(wù)企業(yè)的其他管理人管理小區(qū)的，由其管理人履行電梯使用安全管理職責(zé)。負(fù)有電梯使用安全管理職責(zé)的單位（以下簡(jiǎn)稱(chēng)使用單位），應(yīng)認(rèn)真履行以下職責(zé)：

（一）設(shè)置電梯安全管理機(jī)構(gòu)或配備電梯安全管理人員，制定安全管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行；

（二）保持電梯緊急報(bào)警裝置能夠隨時(shí)與使用單位值班人員實(shí)現(xiàn)有效聯(lián)系；

（三）申報(bào)辦理使用登記手續(xù)，在電梯轎廂內(nèi)或者出入口的顯著位置張貼安全注意事項(xiàng)、警示標(biāo)志和有效的安全檢驗(yàn)合格標(biāo)志；

（四）對(duì)用戶(hù)正確使用電梯進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督；

（五）及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除事故隱患，保證電梯無(wú)故障運(yùn)行；

（六）保持與電梯維保和應(yīng)急救援機(jī)構(gòu)的聯(lián)系通暢；

（七）建立并長(zhǎng)期保存電梯安全技術(shù)檔案；

（八）電梯安全技術(shù)規(guī)范規(guī)定的其他應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)。

物業(yè)管理單位變更時(shí)，必須向業(yè)主委員會(huì)（或原委托單位）移交電梯的全部安全技術(shù)檔案和電梯鑰匙。

二、落實(shí)電梯維保制度，保障維保工作質(zhì)量

使用單位應(yīng)與取得電梯維保資質(zhì)的單位簽訂電梯維保合同，委托并督促維保單位按照《電梯使用管理與維護(hù)保養(yǎng)規(guī)則》定期進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)。所委托的維保單位必須在本地具有固定的辦公場(chǎng)所并配備相應(yīng)的持證作業(yè)人員，具備24小時(shí)不間斷服務(wù)且保證在電梯發(fā)生困人故障或其他緊急情況時(shí)能夠及時(shí)趕到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行處置的能力，并在市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門(mén)辦理備案手續(xù)。使用單位應(yīng)在維保合同生效后10日內(nèi)將維保單位的名稱(chēng)、資質(zhì)、值班電話(huà)、保養(yǎng)期限、維保電梯位置和使用登記編號(hào)等信息書(shū)面報(bào)告所在區(qū)縣的質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門(mén)。維保單位應(yīng)在維保合同生效后2日內(nèi)，在所維保電梯的轎廂內(nèi)張貼維保承諾標(biāo)志，并切實(shí)履行下列職責(zé)：

（一）按照電梯安全技術(shù)規(guī)范和產(chǎn)品安裝使用維護(hù)說(shuō)明書(shū)的要求，制定維保并組織實(shí)施，確保其維保電梯的安全性能；

（二）設(shè)立24小時(shí)維保值班電話(huà)，保證接到故障通知后及時(shí)排除故障和解救被困人員；

（三）記錄電梯發(fā)生的故障和維保情況，并將有關(guān)記錄歸入電梯安全技術(shù)檔案；（wwW.djZ525.CoM 勵(lì)志的句子）

（四）安排維保人員配合特種設(shè)備檢驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行電梯的定期檢驗(yàn)；

（五）在維保過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)事故隱患及時(shí)告知電梯使用單位；發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重事故隱患，及時(shí)向當(dāng)?shù)刭|(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門(mén)報(bào)告；

（六）電梯安全技術(shù)規(guī)范規(guī)定其他應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)。

變更維保單位時(shí)，應(yīng)當(dāng)做好相關(guān)銜接工作，不得出現(xiàn)因變更維保單位導(dǎo)致在用電梯維保中斷的情況。

三、做好電梯供電保障和管理工作

供電企業(yè)應(yīng)做好住宅電梯供電保障工作，所的電能質(zhì)量應(yīng)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或者電力行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)劃停電時(shí)供電企業(yè)應(yīng)提前7日下達(dá)停電通知；因供電設(shè)施臨時(shí)檢修需要停電的，供電企業(yè)應(yīng)當(dāng)提前24小時(shí)下達(dá)停電通知。電梯使用單位接到停電通知后應(yīng)提前公示，并在停電前按規(guī)定程序停止電梯運(yùn)行。

供電企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)住宅電梯使用單位安全用電的指導(dǎo)。電梯使用單位要保證高層建筑群采用雙回路供電。因電發(fā)生故障等原因造成意外停電時(shí)，在恢復(fù)供電后，電梯使用單位應(yīng)首先恢復(fù)電梯的供電，并對(duì)電梯的運(yùn)行狀況進(jìn)行全面檢查。

因意外原因造成電梯停電且不能立即恢復(fù)供電時(shí)，電梯使用單位應(yīng)告知并配合維保單位對(duì)電梯進(jìn)行全面檢查，及時(shí)解救被困人員。

四、落實(shí)電梯檢驗(yàn)制度，保障檢驗(yàn)工作質(zhì)量

電梯安裝、改造或重大維修施工單位，應(yīng)在施工前向電梯使用地所在區(qū)縣的質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門(mén)進(jìn)行開(kāi)工告知，并向規(guī)定的檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)申請(qǐng)監(jiān)督檢驗(yàn)。在用電梯實(shí)行安全性能定期檢驗(yàn)檢測(cè)制度，檢驗(yàn)周期為一年。使用單位應(yīng)當(dāng)在定期檢驗(yàn)周期屆滿(mǎn)前一個(gè)月向有資質(zhì)的檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)申請(qǐng)檢驗(yàn)，并及時(shí)更換安全檢驗(yàn)合格標(biāo)志。電梯安裝、改造、重大維修未經(jīng)監(jiān)督檢驗(yàn)合格的不得投入使用，在用電梯超過(guò)檢驗(yàn)有效期或檢驗(yàn)不合格的不得繼續(xù)使用。電梯檢驗(yàn)單位應(yīng)認(rèn)真履行以下職責(zé)：

（一）接受電梯報(bào)檢申請(qǐng)后及時(shí)安排檢驗(yàn)；

（二）嚴(yán)格按照安全技術(shù)規(guī)范對(duì)電梯安全性能進(jìn)行檢驗(yàn)。檢驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的隱患，應(yīng)在檢驗(yàn)結(jié)束后按規(guī)定出具《特種設(shè)備檢驗(yàn)意見(jiàn)通知書(shū)》，提出整改要求，并對(duì)整改情況進(jìn)行確認(rèn)；

（三）對(duì)定期檢驗(yàn)判定為不合格的電梯，告知使用單位停止使用并報(bào)告當(dāng)?shù)靥胤N設(shè)備安全監(jiān)察機(jī)構(gòu)。

五、做好電梯故障的應(yīng)急救援工作

使用單位應(yīng)保證轎廂內(nèi)的應(yīng)急照明和報(bào)警裝置設(shè)置符合標(biāo)準(zhǔn)要求。維保單位應(yīng)加強(qiáng)對(duì)應(yīng)急照明、報(bào)警裝置、對(duì)講系統(tǒng)的維護(hù)保養(yǎng)，保證在電梯發(fā)生故障時(shí)應(yīng)急照明和報(bào)警裝置工作正常。

維保單位應(yīng)設(shè)置24小時(shí)維保值班電話(huà)，當(dāng)接到電梯發(fā)生困人等故障的報(bào)告后，維保人員應(yīng)在30分鐘內(nèi)到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施救助。

電梯困人2小時(shí)以上即構(gòu)成特種設(shè)備事故，使用單位應(yīng)及時(shí)向當(dāng)?shù)刭|(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門(mén)報(bào)告有關(guān)情況。

電梯使用和維保單位應(yīng)制定突發(fā)事件應(yīng)急救援預(yù)案。每半年至少針對(duì)本單位不同類(lèi)別（類(lèi)型）電梯進(jìn)行一次應(yīng)急救援演練。

六、密切配合，形成工作合力

各級(jí)政府及質(zhì)監(jiān)、住建、安監(jiān)、房管、供電等部門(mén)要密切配合，切實(shí)做好對(duì)電梯使用安全管理工作的監(jiān)督檢查，及時(shí)糾正各類(lèi)違規(guī)行為；對(duì)不按規(guī)定履行電梯安全職責(zé)的相關(guān)單位，要依照有關(guān)法律法規(guī)嚴(yán)肅查處；對(duì)不按規(guī)定履行安全管理職責(zé)造成電梯事故的，依法追究責(zé)任。

20xx年xx月xx日

關(guān)于說(shuō)課的通知 篇6

根據(jù)《xx省森林防火條例》規(guī)定，縣人民政府確定x年12月1日至x年6月15日為全縣森林防火期，其中x年3月1日至4月30日為森林高火險(xiǎn)期。

森林防火期內(nèi)，禁止在林區(qū)吸煙、燒紙、燒香、烤火、野炊、使用火把照明、燃放煙花爆竹、焚燒垃圾及其他非生產(chǎn)性用火。禁止攜帶火種和易燃易爆物品進(jìn)入林區(qū)。嚴(yán)格管控農(nóng)事生產(chǎn)性用火，確需在林區(qū)和林緣要依法對(duì)進(jìn)入林區(qū)的車(chē)輛和人員進(jìn)行檢查和登記。全縣各中小學(xué)校要認(rèn)真實(shí)施森林防火“五個(gè)一”工程，普及防火安全知識(shí)，提高中小學(xué)生防火安全意識(shí)。縣森林公安機(jī)關(guān)要加大執(zhí)法力度，對(duì)森林火災(zāi)案件依法從嚴(yán)、從快查處；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。公職人員違反規(guī)定的，將啟動(dòng)問(wèn)責(zé)。全縣廣大干部群眾發(fā)現(xiàn)森林火災(zāi)或違規(guī)野外用火，要及時(shí)撥打森林火警報(bào)警電話(huà)：。

特此通告。

xx縣人民政府

20xx年11月30日

關(guān)于說(shuō)課的通知 篇7

從20xx年十月來(lái)接待辦上任以來(lái)，我開(kāi)始接觸一個(gè)新的工作。盡管我們平時(shí)也少不了迎來(lái)送往，但畢竟和公務(wù)接待有區(qū)別。黨政部門(mén)的接待工作不是一般好處上的接待服務(wù)，具有很強(qiáng)的政治性原則性和紀(jì)律性。

接待是一種招待和交際活動(dòng)，是人類(lèi)社會(huì)交往和交往實(shí)踐的產(chǎn)物，本質(zhì)上是一種文化現(xiàn)象?！白鼋哟彩亲鑫幕币殉蔀槲覀儺?dāng)前接待人的一種共識(shí)。不斷加強(qiáng)接待文化建設(shè)，突出地方特色，彰顯接待文化和文化創(chuàng)新，是提升接待水平的不竭資源。

接待工作中，吃住行娛等的安排，設(shè)計(jì)不一樣的文化側(cè)面，例如飲食文化建筑文化山水文化以及宗教文化民俗文化藝術(shù)文化等。因此，對(duì)來(lái)賓得吃住行等的安排，不僅僅是為來(lái)賓在接待地工作和生活帶給必要的物質(zhì)條件的活動(dòng)和過(guò)程，而且是向來(lái)賓有意識(shí)地進(jìn)行文化演繹和形象展示的活動(dòng)和過(guò)程。透過(guò)對(duì)來(lái)賓吃住行的富有當(dāng)?shù)匚幕厣枉攘Φ木陌才牛寔?lái)賓在一種生活環(huán)境中感受和體驗(yàn)生活文化的多樣性，并在這種文化多樣性中感受到新穎和快樂(lè)。

一年來(lái)，我們?cè)谛弥菔谐晒εe辦了第二次招商引資并縣域形象展示活動(dòng)，在太原市國(guó)貿(mào)大廈舉辦了在并老鄉(xiāng)聯(lián)誼會(huì)，在北京華僑大廈舉辦了在京老鄉(xiāng)座談會(huì)。并圓滿(mǎn)接待了省級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)的考察調(diào)研隊(duì)伍。今年年初舉辦了薄一波一百誕辰紀(jì)念活動(dòng)，以及各種檢查和活動(dòng)等等，不勝枚舉。我們接待辦工作得到了大家的認(rèn)同，個(gè)性是來(lái)賓熱烈的贊揚(yáng)，大家都是高興而來(lái)，開(kāi)心而歸，效果很好。

時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)又迎來(lái)新的一年。在即將過(guò)去的xx年里，我在公司領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心幫忙下，順利完成了相應(yīng)的工作，現(xiàn)對(duì)xx年的工作做一個(gè)總結(jié)。

一、前臺(tái)接待方面。

xx年1月至7月，我從事前臺(tái)接待工作，接待人員是展現(xiàn)公司形象的第一人，在工作中，我嚴(yán)格按照公司要求，工裝上崗，熱情對(duì)待每一位來(lái)訪(fǎng)客戶(hù)，并指引到相關(guān)辦公室，為領(lǐng)導(dǎo)帶給了方便，也為客戶(hù)帶給了方便。一年來(lái)，共計(jì)接待用戶(hù)達(dá)1000人次左右。

二、會(huì)議接待方面。

1。外部會(huì)議接待。

參與接待了神族聯(lián)通全省財(cái)務(wù)會(huì)議、運(yùn)維部工作會(huì)議、人力監(jiān)察培訓(xùn)會(huì)議、全省g網(wǎng)經(jīng)營(yíng)部工作會(huì)議、神族分公司與神族分公司共同召開(kāi)的經(jīng)營(yíng)分析會(huì)等大型會(huì)議，在這種外部會(huì)議中，嚴(yán)格按照會(huì)議需求高標(biāo)準(zhǔn)布置會(huì)場(chǎng)，用心協(xié)調(diào)酒店相關(guān)事宜，并做好會(huì)議過(guò)程中的服務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了更多的待人接物，服務(wù)禮物等相關(guān)知識(shí)，積累了很多的經(jīng)驗(yàn)。

2。內(nèi)部會(huì)議管理。

按照各部門(mén)的需求合理安排會(huì)議室，以免造成會(huì)議沖突，并注意做好相關(guān)登記，以及會(huì)議室的衛(wèi)生持續(xù)，公眾物品的善后檢查等工作，以便為本部人員帶給更好的服務(wù)。一年來(lái)，共安排內(nèi)部會(huì)議500次以上。

3。視訊會(huì)議管理。

在召開(kāi)總部或省分視訊會(huì)議的時(shí)候，按照通知要求，提前半小時(shí)準(zhǔn)時(shí)打開(kāi)視訊系統(tǒng)，確保會(huì)議按時(shí)接入，本年度無(wú)一例會(huì)議延時(shí)狀況出現(xiàn);在召開(kāi)對(duì)縣區(qū)會(huì)議時(shí)，提前進(jìn)行會(huì)議預(yù)約，呼叫各終端，確保每個(gè)縣區(qū)都能正常參會(huì)。

三、費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)、

合同。

錄入工作。

在這方面，嚴(yán)格按照公司要求，周一匯總收集報(bào)銷(xiāo)單據(jù)，周二找領(lǐng)導(dǎo)簽字后錄入erp系統(tǒng)，并做好登記工作。一年來(lái)，錄入報(bào)銷(xiāo)單據(jù)1000余份。合同錄入20余份。

四、綜合事務(wù)工作。

xx年7月，因部門(mén)人員變動(dòng)，我被調(diào)至辦公室，從事公安查詢(xún)、外部文件簽收、工會(huì)、辦公耗材、食堂管理等工作。后期，又接手信息采編、會(huì)議記錄、聯(lián)通之窗、行政庫(kù)管理等工作。

至11月底，共接待公安查詢(xún)300次左右，并做到態(tài)度熱情，嚴(yán)格按照公司規(guī)定辦理。收發(fā)外來(lái)文件90份左右，做到及時(shí)上傳下達(dá)，不延時(shí)，不誤事。報(bào)送信息20篇，采編聯(lián)通之窗2期。

對(duì)筆記本、臺(tái)式機(jī)等小型固定資產(chǎn)做好登記與出入庫(kù)工作，及時(shí)聯(lián)系維修網(wǎng)點(diǎn)，進(jìn)行電腦維護(hù)與維修，與其加強(qiáng)溝通，并要求為我們帶給備用機(jī)，以免耽誤正常工作。

五、其他工作。

在完成本職工作的同時(shí)，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的隨機(jī)工作，并用心參加公司組織的各項(xiàng)活動(dòng)，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)同事籌備了首屆職工運(yùn)動(dòng)會(huì);在神族聯(lián)通誠(chéng)信演講活動(dòng)中獲得第一名;神族聯(lián)通誠(chéng)信演講比賽獲三等獎(jiǎng)，目前正在用心籌備xx年文藝匯演的節(jié)目匯總、選拔、演出等工作。

六、工作中的不足。

在工作中主動(dòng)性不足，與領(lǐng)導(dǎo)溝通較少，遇事思考不夠周全、不夠細(xì)致。文字功底欠缺，在信息報(bào)送環(huán)節(jié)沒(méi)有做到及時(shí)抓住公司信息亮點(diǎn)，導(dǎo)致信息數(shù)量和質(zhì)量不高，影響公司在全省的信息排行。

七、xx年。

工作計(jì)劃。

1。加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，結(jié)合綜合部實(shí)際，多從細(xì)節(jié)思考，緊跟領(lǐng)導(dǎo)意圖，協(xié)調(diào)好內(nèi)外部關(guān)系，多為領(lǐng)導(dǎo)分憂(yōu)解難。

2。用心學(xué)習(xí)其他單位、酒店等會(huì)議接待經(jīng)驗(yàn)，提高接待水平，提升公司形象。

3。做好工會(huì)工作，推出有好處的活動(dòng)，加強(qiáng)溝通交流，并將“工會(huì)送溫暖”活動(dòng)繼續(xù)開(kāi)展下去。

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼又快迎來(lái)了新的一年。在即將過(guò)去的20xx年里，我在公司領(lǐng)導(dǎo)是同事的關(guān)心和熱情幫忙下，順利完成了前臺(tái)接待相應(yīng)的工作。此刻對(duì)20xx8年的工作作出總結(jié)。

一、前臺(tái)工作的基本資料。

前臺(tái)的工作是一個(gè)需要有耐心和職責(zé)心的崗位，熱誠(chéng)、用心的工作態(tài)度很重要。20xx年11月，我開(kāi)始從事前臺(tái)接待工作，深知接待人員是展示公司形象的第一人。在工作中，嚴(yán)格按照公司的要求，工裝上崗，五官清秀。熱情對(duì)待每一個(gè)來(lái)訪(fǎng)客戶(hù)，并熱心的指引到相關(guān)的辦公室。為公司帶給了方便，也為客戶(hù)帶給了方便。接電話(huà)時(shí)，做到耐心聽(tīng)客戶(hù)的詢(xún)問(wèn)，并力所能及的作出相應(yīng)的解答。

二、前臺(tái)工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

在到x企業(yè)工作前，雖然也有過(guò)前臺(tái)接待的工作經(jīng)驗(yàn)，但是，還是需要不斷學(xué)習(xí)和努力的。比如綜合素質(zhì)方面，職責(zé)心和事業(yè)心有待進(jìn)一步提高，服務(wù)觀念有待進(jìn)一步深入。在工作期間，讓我學(xué)會(huì)的如何更好的溝通，如何踏實(shí)的用心進(jìn)取。

三、前臺(tái)工作的下一步計(jì)劃。

基于對(duì)前臺(tái)接待工作的熱愛(ài)，我會(huì)嚴(yán)格要求自我不但要遵守公司的相關(guān)工作制度，還要更用心踏實(shí)的對(duì)待工作。努力提高工作素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)工作的職責(zé)心和事業(yè)心。我將進(jìn)一步更好的展示自我的優(yōu)點(diǎn)，克服不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短。與公司及同事團(tuán)結(jié)一致，為公司創(chuàng)造更好的工作業(yè)績(jī)!

關(guān)于說(shuō)課的通知 篇8

尊敬的廣大電力客戶(hù)：

根據(jù)臨湘市人民政府20xx（4號(hào)）市長(zhǎng)辦公會(huì)議紀(jì)要，為配合市政府提出的城市“西進(jìn)南擴(kuò)”戰(zhàn)略，加快花園城市建設(shè)步伐。經(jīng)市政府同意，應(yīng)《臨湘市麥坡路片區(qū)棚戶(hù)改造項(xiàng)目部》停電申請(qǐng)函要求，落實(shí)新建麥坡西路棚戶(hù)改造建設(shè)項(xiàng)目，需要對(duì)峽山變電站110千伏出線(xiàn)峽季線(xiàn)、峽臨線(xiàn)001號(hào)鐵塔進(jìn)行遷移。依據(jù)《臨湘市麥坡路片區(qū)棚戶(hù)改造項(xiàng)目部》停電申請(qǐng)函，本次桿塔遷移分兩次進(jìn)行，第一次為20xx年11月29日，第二次為20xx年12月12日。峽季線(xiàn)、峽臨線(xiàn)是我市110千伏季太坡變電站、110千伏臨湘變電站的主要進(jìn)線(xiàn)電源，001號(hào)鐵塔遷移期間會(huì)造成季太坡變、臨湘變、源潭變、乘風(fēng)變、黃蓋湖變、定湖變六個(gè)變電站全停。臨湘供電公司經(jīng)過(guò)研判停電范圍會(huì)覆蓋整個(gè)臨湘市的百分之六十的`地域。為保障臨湘城區(qū)的正常生活用電，臨湘供電公司決定將110千伏季太坡變電站、110千伏臨湘變電站10千伏負(fù)荷轉(zhuǎn)為220千伏峽山變電站供電。由于臨湘城區(qū)用電負(fù)荷全部由220千伏峽山變供電，峽山變電站負(fù)荷過(guò)重，城區(qū)范圍內(nèi)不得不壓負(fù)荷運(yùn)行，會(huì)造成部分街區(qū)限停電 給您生活帶來(lái)不便，還請(qǐng)諒解。

20xx年12月12日具體停電范圍如下：

1、 臨環(huán)線(xiàn)：

臨湘市檔案局，南正街，富臨大酒店，醬粉廠，老房產(chǎn)局，桃園巷，府前巷，小商品市場(chǎng)，華宴席食府，糧食新村，華天大酒店，原婦幼醫(yī)院，沿河北路，快遞一條街，老路中財(cái)政所，長(zhǎng)安國(guó)際花城，大成房產(chǎn)，范家大院，何家組，原紗廠，原酒廠，名流花園，金河小區(qū)，金河山莊、

2、 臨城III線(xiàn)：

愛(ài)國(guó)巷，臨湘市職業(yè)中專(zhuān)，綠化廣場(chǎng)北面一側(cè)，綠化廣場(chǎng)，星河廣場(chǎng)管理中心，河西南路，污水處理廠，北上街，北下街，河西北路，天星花園，環(huán)宇藥業(yè)，榮華巷，老武裝部，移動(dòng)通信公司，老農(nóng)業(yè)局，北苑新城，小泉巷，同心巷，同德巷，臨湘六中，電信局宿舍，富食村購(gòu)物廣場(chǎng)，新天地，臨湘市公安局，老臨湘招待所

3、 臨城II線(xiàn)：

彭家組，林業(yè)局，總工會(huì)，君王組，塘坡巷，臨長(zhǎng)水庫(kù)家屬區(qū)，糧食局宿舍，糧食II公變，銀行，周家巷，國(guó)土局，綠化廣場(chǎng)瀟湘味道一側(cè)，電力大廈，安普瑞茶樓，至尊賓館，城西派出所，九龍賓館，天星賓館，和天下茶樓，長(zhǎng)盛東路，中鐵公司，朝陽(yáng)汽貿(mào)，中興二手車(chē)市場(chǎng)，長(zhǎng)運(yùn)加油站，涂沈隊(duì)，電力局宿舍，地稅一分局，三泰賓館，公路局，機(jī)械廠，教育局，曹家巷，南苑小區(qū)，氮肥廠一生活小區(qū)，影劇院，路中南街，萬(wàn)和大酒店，技術(shù)監(jiān)督局，農(nóng)機(jī)局，夏家巷，老電力局，礦石粉廠

4、 季城II線(xiàn)：

日雜果品小區(qū)，花橋路，天源食品，冬立礦石廠，怡情閣茶樓，物資局，福橋路賓館，搬運(yùn)公司小區(qū)，五里菜市場(chǎng)，龍之源幼兒園，五里農(nóng)行，五里工商銀行，荷花路，五里醫(yī)院，利康花園小區(qū)，五里老包裝廠，五塘路，芳草坪，汽運(yùn)公司，湘運(yùn)公司，醫(yī)藥公司，百貨公司，五甲巷，糧苑小區(qū)，富民米業(yè)，向陽(yáng)花園，氮肥廠二生活小區(qū)，交管站，向陽(yáng)路，臨湘市五中，老校宿舍，第二完全小學(xué)，宏遠(yuǎn)西街，向陽(yáng)郡一期，楊家巷，芙蓉巷，芙蓉西路，第六完小。御和小區(qū)，時(shí)代名都小區(qū)

5、 季城IV線(xiàn)：

金鶴路，五里巷，五里小學(xué)，天都賓館，鹽業(yè)公司，老木材公司，湘茶路，直屬糧庫(kù)，利達(dá)公司，桐梓北路，長(zhǎng)五東路，鐵路龍門(mén)吊，塑鋼廠，金橋路，煙坡巷，肉食公司，五里基督教堂，老物資公司小區(qū)，肉聯(lián)廠小區(qū)，仔豬市場(chǎng)，藍(lán)海小區(qū)，童之夢(mèng)幼兒園，五里富食村，飼料公司，童心幼兒園，水電冰廠，鐵牛巷，五里牌鄉(xiāng)鎮(zhèn)府宿舍，紅星大酒店，貓仔燒烤，燃料公司小區(qū)，芳草橋，石坳隊(duì)，新屋組，老鐵路工區(qū)，鐵道派出所，新華紙廠，火車(chē)站廣場(chǎng)，火車(chē)站家宿區(qū)，兌畈組，石油公司，佳宏家園小區(qū)，老國(guó)營(yíng)旅社小區(qū)，桃礦鐵路貨運(yùn)站，城東糧油廠，大米廠，王家組，糖果廠小區(qū)

6、臨湘城區(qū)所有用電客戶(hù)12月12日早晚有一個(gè)半小時(shí)倒負(fù)荷停電過(guò)程。

7、 其他地區(qū) 因無(wú)供電電源，聶市、源潭、乘風(fēng)、江南、黃蓋湖、定湖、五里（楠木方向、千針坪方向、花橋村方向）鄉(xiāng)鎮(zhèn)停電一天，停電時(shí)間為：

12月12日6點(diǎn)至12日晚上18點(diǎn)停電。

施工計(jì)劃如遇特殊天氣原因有可能工作順延，停電期間由于停電線(xiàn)路隨時(shí)有送電的可能，為了安全，請(qǐng)用戶(hù)不用擅自入進(jìn)行作業(yè)，以免發(fā)生危險(xiǎn)，如有特需，請(qǐng)?zhí)崆爸码娐?lián)系，臨湘供電公司搶修電話(huà)24小時(shí)開(kāi)通，歡迎廣大客戶(hù)來(lái)電咨詢(xún)、報(bào)修。感謝您一直以來(lái)對(duì)我們工作的支持與幫助，我們對(duì)停電給您生產(chǎn)，生活帶來(lái)的不便深表歉意，請(qǐng)給予理解和支持，我們將竭誠(chéng)地為您服務(wù)。

20xx年xx月xx日

關(guān)于說(shuō)課的通知 篇9

因項(xiàng)目建設(shè)需要，現(xiàn)征收大通區(qū)人民政府大通街道辦事處轄區(qū)內(nèi)部分土地，凡項(xiàng)目建設(shè)用地紅線(xiàn)范圍內(nèi)(含壓線(xiàn))墳?zāi)贡仨毎徇w，現(xiàn)將遷墳的有關(guān)事項(xiàng)再次通告如下：

一、遷墳范圍

1.中興路項(xiàng)目：北至洞山東路，南至大興路，重點(diǎn)在騎山園藝場(chǎng)境內(nèi);

2.塌陷區(qū)環(huán)境綜合整治利用世行貸款項(xiàng)目修復(fù)一區(qū)：林場(chǎng)路以南，南山路以西;

3.亞行貸款龍王撇洪溝項(xiàng)目：大通豆制品廠以南，洞山東路南北兩側(cè)，50米寬作業(yè)面范圍內(nèi);

4.沿山路項(xiàng)目：東至騎山園藝場(chǎng)彈藥庫(kù)院墻北側(cè)，西至大興路，重點(diǎn)在園藝場(chǎng)楊樹(shù)林內(nèi)。

5.大通區(qū)快遞物流園項(xiàng)目：中興路(在建)以西，洞山東路以南;

6.大通區(qū)園藝路項(xiàng)目：由田大路向南延伸，至萬(wàn)人坑教育館。

以上范圍以現(xiàn)場(chǎng)已經(jīng)標(biāo)定的界線(xiàn)為準(zhǔn)，無(wú)有疑問(wèn)請(qǐng)及時(shí)與大通街道辦事處聯(lián)系。

二、遷墳時(shí)限

請(qǐng)位于上述范圍內(nèi)墳?zāi)箟炛鞯挠H屬，于公告之日起十五日內(nèi)(即20xx年4月2日至20xx年4月16日)與大通街道辦事處聯(lián)系辦理遷墳手續(xù)。

三、逾期未遷墳的視為無(wú)主墳?zāi)?，將統(tǒng)一進(jìn)行處理。

四、聯(lián)系方式

聯(lián)系單位：xx街道辦事處;

聯(lián)系人：楊(186554307)，王(189554105);

特此通告。

xx街道辦事處

年4月2日

關(guān)于說(shuō)課的通知 篇10

尊敬的家長(zhǎng)朋友：

根據(jù)學(xué)校20xx年秋季行事歷安排，結(jié)合各學(xué)部教學(xué)工作實(shí)際，現(xiàn)將學(xué)校各學(xué)部國(guó)慶節(jié)放假時(shí)間安排如下：

預(yù)備、初一、初二和高一、高二年級(jí)：放假八天半9月30日中午12:00——10月8日下午5:00。

高三年級(jí)：放假三天半9月30日中午12:00——10月3日下午5:00。

初三年級(jí)：放假四天半9月30日中午12:00——10月4日下午5:00。

一小二小與國(guó)家法定假日同步放假。

xx學(xué)校行政中心

20xx年9月28日

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關(guān)于說(shuō)課的通知

關(guān)于公告或通知，我們已經(jīng)習(xí)慣了。公告所傳達(dá)的內(nèi)容都是關(guān)于當(dāng)前社會(huì)、生活和環(huán)境的知識(shí)，那么優(yōu)秀的公告通知應(yīng)該如何寫(xiě)呢？我們特意為您制作了一篇題為“關(guān)于說(shuō)課的通知”的文章，請(qǐng)您欣賞，并繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站以獲取更多內(nèi)容。感謝您的支持！

關(guān)于說(shuō)課的通知(篇1)

第一，內(nèi)容屬性不同。公告用于"向國(guó)內(nèi)外宣布重要事項(xiàng)或者法定事項(xiàng)"，兼有消息性和知照性的特點(diǎn);與公告相比，通告的內(nèi)容是"在一定范圍內(nèi)應(yīng)當(dāng)遵守或周知的事項(xiàng)"，具有鮮明的執(zhí)行性、知照性。

第二，告啟的范圍不同。公告面向國(guó)內(nèi)外的廣大讀者、聽(tīng)眾，告啟面廣;通告的告啟面則相對(duì)較窄，只是面向"一定范圍內(nèi)的"的有關(guān)單位和人員。

第三，使用權(quán)限不同。公告通常是黨和國(guó)家高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)宣布某些重大事項(xiàng)時(shí)才用，新華社、司法機(jī)關(guān)以及其他一些政府部門(mén)也可以根據(jù)授權(quán)使用公告。而通告則適用于各級(jí)行政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位。

目前，公告和通告這兩個(gè)文種在實(shí)際運(yùn)用中存在著比較嚴(yán)重的'混亂現(xiàn)象。在報(bào)紙雜志中，在公共場(chǎng)所的招貼欄上，常?？梢钥吹侥衬称髽I(yè)開(kāi)業(yè)的《鳴謝公告》，宣傳產(chǎn)品質(zhì)量的《公告》，補(bǔ)交電話(huà)費(fèi)的《公告》，《橋牌大賽通告》，老干部體檢的《通告》，等等。無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)看，這些作法都是不規(guī)范、不妥當(dāng)?shù)模?魚(yú)目混珠"的后果，使得這樣兩種具有法定效力的文件失去了其對(duì)公眾應(yīng)有權(quán)威性和約束力。這種現(xiàn)象應(yīng)該引起各級(jí)政府和企事業(yè)單位的注意。

關(guān)于說(shuō)課的通知(篇2)

企業(yè)公告范文

你知道企業(yè)公告如何寫(xiě)嗎?不知道的話(huà)請(qǐng)看小編給大家整理收集的企業(yè)公告范文，供大家閱讀參考。

企業(yè)公告范文1

本公司董事會(huì)及全體董事保證本公告內(nèi)容不存在任何虛假記載、誤導(dǎo)性陳述或者重大遺漏，并對(duì)其內(nèi)容的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和完整性承擔(dān)個(gè)別及連帶責(zé)任。

xxx6年9月30日，國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)網(wǎng)站發(fā)布《以混合所有制改革試點(diǎn)作為深化國(guó)企改革的突破口，實(shí)現(xiàn)完善治理強(qiáng)化激勵(lì)突出主業(yè)提高效率的改革試點(diǎn)目標(biāo)》的文章，文章表示xxx6年9月28日國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)召開(kāi)了國(guó)有企業(yè)混合所有制改革試點(diǎn)專(zhuān)題會(huì)，會(huì)議詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)見(jiàn)。

針對(duì)以上事項(xiàng)，公司書(shū)面征詢(xún)了公司控股股東xxxxxx通信集團(tuán)有限公司(以下簡(jiǎn)稱(chēng)"聯(lián)通集團(tuán)")，聯(lián)通集團(tuán)回函明確表示：聯(lián)通集團(tuán)參加了xxx6年9月28日國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)召開(kāi)的國(guó)有企業(yè)混合所有制改革試點(diǎn)專(zhuān)題會(huì)，目前聯(lián)通集團(tuán)正按照會(huì)議精神和國(guó)家相關(guān)政策精神，研究和討論混合所有制改革實(shí)施方案。聯(lián)通集團(tuán)被列入混合所有制改革第一批試點(diǎn)事項(xiàng)，目前尚未得到最終批準(zhǔn)，還存在不確定性，具體實(shí)施方案也仍在討論中。

公司將根據(jù)該事項(xiàng)的進(jìn)展情況，嚴(yán)格按照上市規(guī)則及其他相關(guān)法律法規(guī)要求及時(shí)履行信息披露義務(wù)。

本公司鄭重提醒廣大投資者，理性投資，注意風(fēng)險(xiǎn)。

特此公告。

xxxxxx通信股份有限公司

董事會(huì)

二〇xx年十月九日

企業(yè)公告范文2

受委托，現(xiàn)對(duì)以下轉(zhuǎn)讓標(biāo)的廣泛征集競(jìng)買(mǎi)方，特公告如下：

一、轉(zhuǎn)讓標(biāo)的:xx縣xx機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛員培訓(xùn)有限公司75%股權(quán)(掛牌價(jià)10.5萬(wàn)元，競(jìng)買(mǎi)保證金2.1萬(wàn)元)。

二、標(biāo)的基本情況：公司成立于xxx5年5月27日，位于xx縣xx鎮(zhèn)西門(mén)街環(huán)城西路63號(hào)，注冊(cè)資金30萬(wàn)元。經(jīng)營(yíng)范圍：二級(jí)普通機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛員培訓(xùn)(有效期至2021年12月14日)。

三、競(jìng)買(mǎi)方應(yīng)具備的基本條件：凡遵守中華人民共和國(guó)法律、法規(guī)、具有獨(dú)立法人資格的國(guó)內(nèi)外企業(yè)、其他組織或自然人。

四、以上標(biāo)的轉(zhuǎn)讓行為和評(píng)估結(jié)果均按規(guī)定獲得有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)或備案。

五、公告期限：xxx6年10月10日至xxx6年11月7日，報(bào)名截止時(shí)間：xxx6年11月7日17時(shí);具體交易方式和時(shí)間、地點(diǎn)以相關(guān)競(jìng)價(jià)轉(zhuǎn)讓文件為準(zhǔn)。

聯(lián)系電話(huà)：xxxxxxxxxxxx

聯(lián)系地址：xx市xx路萬(wàn)寶廣場(chǎng)市公共資源交易中心x層

xxx6年10月10日

企業(yè)公告范文3

本公司及董事會(huì)全體成員保證公告內(nèi)容真實(shí)、準(zhǔn)確和完整，并對(duì)公告中的虛假記載、誤導(dǎo)性陳述或者重大遺漏承擔(dān)責(zé)任。

xxxx(集團(tuán))股份有限公司(以下簡(jiǎn)稱(chēng)"公司")第三屆董事會(huì)第二十一次會(huì)議(以下簡(jiǎn)稱(chēng)"會(huì)議")的會(huì)議通知于xxx6年9月27日以郵件、傳真等方式發(fā)出，會(huì)議于xxx6年9月29日下午14:00在公司辦公樓七樓會(huì)議室以現(xiàn)場(chǎng)和通訊相結(jié)合的方式召開(kāi)，會(huì)議應(yīng)到董事9人，現(xiàn)場(chǎng)出席董事5人，參加通訊表決4人，本次會(huì)議召開(kāi)符合《中華人民共和國(guó)公司法》、《公司章程》及有關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定，會(huì)議由董事長(zhǎng)高赫男先生召集，由副董事長(zhǎng)姜開(kāi)學(xué)先生主持。

本次會(huì)議以舉手表決和通訊表決相結(jié)合的方式形成了以下決議：

一、審議通過(guò)了《關(guān)于終止籌劃重大資產(chǎn)重組的議案》;

公司自xxx6年5月12日停牌以來(lái)，與有關(guān)各方積極推動(dòng)本次重大資產(chǎn)重組事項(xiàng)的各項(xiàng)工作，密切關(guān)注相關(guān)政策市場(chǎng)環(huán)境的'變化情況和標(biāo)的公司的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)及成長(zhǎng)性，與交易對(duì)方在交易方案、標(biāo)的公司估值等方面未能達(dá)成一致，同時(shí)資本市場(chǎng)的外部環(huán)境和行業(yè)監(jiān)管政策較停牌前發(fā)生了變化。公司經(jīng)審慎研究，從保護(hù)上市公司全體股東及公司利益的角度出發(fā)，公司決定終止籌劃本次重大資產(chǎn)重組事宜。

表決結(jié)果：同意7票，反對(duì)0票，棄權(quán)0票，關(guān)聯(lián)董事高赫男、王志成回避表決。

二、審議通過(guò)了《關(guān)于籌劃非公開(kāi)發(fā)行股票繼續(xù)停牌的議案》;

鑒于目前車(chē)聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)及智能駕駛的未來(lái)市場(chǎng)前景良好，加之國(guó)家政策的支持，結(jié)合公司車(chē)聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，為把握行業(yè)發(fā)展機(jī)遇，提升公司在車(chē)聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的影響力，實(shí)現(xiàn)公司轉(zhuǎn)型升級(jí)，并考慮到公司未來(lái)在車(chē)聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)布局和業(yè)務(wù)拓展需要，公司在終止本次重大資產(chǎn)重組后即時(shí)籌劃非公開(kāi)發(fā)行股票事項(xiàng)，將進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)"硬件+數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)"的車(chē)聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈布局，努力打造車(chē)聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)完整生態(tài)鏈。進(jìn)而，優(yōu)化資本結(jié)構(gòu)，降低財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

因公司籌劃非公開(kāi)發(fā)行股票相關(guān)事項(xiàng)存在不確定性，為維護(hù)廣大投資者利益，避免引起公司二級(jí)市場(chǎng)股票價(jià)格異常波動(dòng)，根據(jù)《深圳證券交易所股票上市規(guī)則》等有關(guān)規(guī)定，公司股票自xxx6年9月30日下午開(kāi)市起繼續(xù)停牌，預(yù)計(jì)繼續(xù)停牌時(shí)間不超過(guò)10個(gè)交易日，待公司通過(guò)指定信息媒體披露相關(guān)公告后復(fù)牌。停牌期間，公司將根據(jù)相關(guān)規(guī)定，至少每五個(gè)交易日發(fā)布一次關(guān)于籌劃非公開(kāi)發(fā)行股票相關(guān)事項(xiàng)的進(jìn)展公告。

表決結(jié)果：同意9票，反對(duì)0票，棄權(quán)0票。

特此公告。

xxxx(集團(tuán))股份有限公司

董事會(huì)

xxx6年9月29日

關(guān)于說(shuō)課的通知(篇3)

員工曠工處罰的通知

__________同志，身份證號(hào)，_________________________

自__________年_____月__________日到__________年_____月__________日連續(xù)曠工一周，公司多次提醒，其行為違反了我公司考勤休假管理規(guī)定，屬于嚴(yán)重的違紀(jì)行為，為嚴(yán)肅公司紀(jì)律，從即日起給予__________同志行政處罰。

本人簽字，_______________

日期，_______________

特此通知

_____________有限公司人事行政部

__________年_____月__________日

關(guān)于說(shuō)課的通知(篇4)

某某有限公司文件

關(guān)于××的處罰通告

事件經(jīng)過(guò)：

××××年×月×日，×××線(xiàn)生產(chǎn)××××產(chǎn)品，出現(xiàn)了××××現(xiàn)象，分別為：××××。

問(wèn)題定性：

1、 ××××

2、××××。

3、××××。

處罰決定： 因××××作業(yè)，嚴(yán)重影響了××××，現(xiàn)為了××××，保證產(chǎn)品質(zhì)量，對(duì)××××處罰人民幣××××元罰款。

希望各部門(mén)引以為鑒，一切都要按照××××標(biāo)準(zhǔn)，杜絕類(lèi)似質(zhì)量事故的再次發(fā)生。

特此通報(bào)

×××××有限公司

××××年×××月×××日

主題詞：關(guān)于××線(xiàn)部分員工不按工藝作業(yè)的處罰通告

主送：生產(chǎn)部

抄送：各部門(mén)

擬定：××× 審核：××× 核準(zhǔn)：× ×× 會(huì)簽：××

關(guān)于說(shuō)課的通知(篇5)

公司各部門(mén)：

為了規(guī)范公司員工抽煙行為，杜絕安全事故的發(fā)生，加強(qiáng)員工對(duì)吸煙危害的`認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)抽煙專(zhuān)題會(huì)議的討論，現(xiàn)對(duì)抽煙行為進(jìn)行規(guī)范，具體措施如下：

一、吸煙行為規(guī)范

1、 抽煙時(shí)間：中午11:10至11:50下午3:30 至3:40，很忙時(shí)不準(zhǔn)抽煙

2、 抽煙地點(diǎn)：以倉(cāng)庫(kù)大院電動(dòng)門(mén)為界限，門(mén)內(nèi)為廠內(nèi)，門(mén)外為廠外，只允許在廠外吸煙，禁止廠內(nèi)吸煙；

3、 不允許主動(dòng)遞煙，不允許拉別人抽煙。

二、獎(jiǎng)懲條例

1、 廠內(nèi)吸煙發(fā)現(xiàn)一次者快樂(lè)50元，一個(gè)月發(fā)現(xiàn)兩次者直接開(kāi)除；

2、 非時(shí)間段吸煙者，快樂(lè)50元/次；

3、 發(fā)現(xiàn)在非時(shí)間段，非抽煙區(qū)抽煙，有人舉報(bào)的，舉報(bào)者獎(jiǎng)勵(lì)30元/次/人；

4、 有客戶(hù)接待的，可在辦公區(qū)接待室抽煙；

5、 發(fā)現(xiàn)主動(dòng)遞煙，或拉別人抽煙的，快樂(lè)50元/次；

6、 所有快樂(lè)結(jié)果，部門(mén)負(fù)責(zé)人記入部門(mén)關(guān)鍵事件記錄表，所有快樂(lè)款項(xiàng)在當(dāng)月工資中兌現(xiàn)。

本規(guī)定最終解釋權(quán)歸企管部，自發(fā)布之日起生效。

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20xx年11月8日

關(guān)于說(shuō)課的通知11篇

關(guān)于“關(guān)于說(shuō)課的通知”這個(gè)主題，我們將為您提供詳細(xì)的相關(guān)內(nèi)容，讀后您可能會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)今的生活和工作中，我們經(jīng)常會(huì)閱讀今日的通知公告。通告并不一定是關(guān)于重大事件的，有時(shí)候它們只是一種日常通告的形式。

關(guān)于說(shuō)課的通知 篇1

為確保我縣高中學(xué)考、選考安全順利進(jìn)行，根據(jù)《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》第三十九條之規(guī)定，經(jīng)研究，決定對(duì)武原鎮(zhèn)城區(qū)各考點(diǎn)周邊部分道路實(shí)施臨時(shí)交通管制措施?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通告如下：

1、管制時(shí)間：10月14日、15日、16日每天上午7：45—12：15；14日下午13：15—15：15，15日下午13：15—17：30，16日下午13：15—16：15。

2、管制路段：

⑴元濟(jì)高級(jí)中學(xué)考點(diǎn)管制路段：海興路東至與長(zhǎng)安路交叉口，西至與百尺路交叉口。

⑵海鹽高級(jí)中學(xué)考點(diǎn)管制路段：環(huán)城南路東至與翁金線(xiàn)交叉口，西至與新橋南路交叉口。

3、管制要求：禁止所有車(chē)輛進(jìn)入管制區(qū)域。

請(qǐng)廣大機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛?cè)?、市民自覺(jué)遵守本通告和現(xiàn)場(chǎng)交通標(biāo)志規(guī)定，提前安排出行行程，并服從現(xiàn)場(chǎng)交通民警和管理人員的指揮，確保交通安全。

特此通告！

海鹽縣公安局

海鹽縣教育局

xx月xx日

關(guān)于說(shuō)課的通知 篇2

南京市第34屆元旦健身長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)會(huì)定于20xx年1月1日(星期五)上午9：00—10:30舉行。為維護(hù)道路交通秩序，保證長(zhǎng)跑活動(dòng)順利進(jìn)行，根據(jù)《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》第三十九條之規(guī)定，特通告如下：

一、長(zhǎng)跑路線(xiàn)：長(zhǎng)跑隊(duì)伍從青奧體育公園青奧大道出發(fā)，沿迎賓路、城南河路進(jìn)入濱江大道，經(jīng)過(guò)濱江大道橋，至聞濤廣場(chǎng)止。

二、臨時(shí)管制措施：20xx年1月1日(周五)上午6：30—12：00，浦口區(qū)城南河路與橫江大道以南路段，濱江大道(團(tuán)結(jié)路口至石佛大街路口路段)實(shí)行臨時(shí)交通管制。除持運(yùn)動(dòng)會(huì)通行證的車(chē)輛外，禁止一切機(jī)動(dòng)車(chē)、非動(dòng)車(chē)在上述路段通行，受限機(jī)動(dòng)車(chē)可經(jīng)浦濱路、橫江路一線(xiàn)繞行。長(zhǎng)跑活動(dòng)結(jié)束后，立刻恢復(fù)交通。

受臨時(shí)交通管制影響的單位和市民請(qǐng)?zhí)崆鞍才藕霉ぷ骱蜕睿x擇好出行路線(xiàn)，自覺(jué)遵照?qǐng)?zhí)行，服從現(xiàn)場(chǎng)交通民警和協(xié)勤人員的指揮管理。

特此通告。

南京市公安局交通管理局

二○xx年十二月二十七日

關(guān)于說(shuō)課的通知 篇3

X331翁金線(xiàn)澉浦大橋(K58+911)經(jīng)檢測(cè)為四類(lèi)橋梁(限載、限行)。為確保交通安全，根據(jù)《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》第三十九條、《公路安全保護(hù)條例》第四十八條規(guī)定，經(jīng)研究決定對(duì)X331翁金線(xiàn)澉浦大橋?qū)嵤┙煌ㄏ掭d、限行措施?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通告如下：

三、實(shí)施措施：禁止中(大)型(含)以上貨車(chē)、客車(chē)、拖拉機(jī)及高度大于2.5米小型車(chē)輛通行。

請(qǐng)中(大)型(含)以上貨車(chē)、客車(chē)、拖拉機(jī)及高度大于2.5米小型車(chē)輛提前選擇道路繞行。過(guò)往行人和其他車(chē)輛請(qǐng)注意安全。

特此通告。

關(guān)于說(shuō)課的通知 篇4

為進(jìn)一步加強(qiáng)主城區(qū)煙花爆竹安全管理，減少環(huán)境污染源，維護(hù)社會(huì)公共安全和人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全，根據(jù)《煙花爆竹安全管理?xiàng)l例》、《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》等法律法規(guī)，現(xiàn)將邯鄲市主城區(qū)禁限燃放煙花爆竹規(guī)定通告如下：

一、禁限燃放時(shí)間和區(qū)域

(一)在主城區(qū)范圍內(nèi)，除春節(jié)期間(除夕、正月初一全天，正月初五、正月十五7時(shí)至22時(shí))可以燃放適當(dāng)部分品種的煙花爆竹外，全年其他時(shí)間

一律不得燃放任何種類(lèi)的煙花爆竹。

(二)市政府啟動(dòng)重污染天氣三級(jí)以上預(yù)警，在預(yù)警期間和區(qū)域內(nèi)全面禁止燃放任何種類(lèi)的煙花爆竹。

(三)主城區(qū)以外的各縣(市、區(qū))可依據(jù)本通告和當(dāng)?shù)貙?shí)際制定禁限燃放煙花爆竹的工作方案，明確禁限燃放的區(qū)域、時(shí)間和煙花爆竹種類(lèi)，積極引導(dǎo)群眾不燃放或少燃放煙花爆竹。

(四)本通告所稱(chēng)主城區(qū)，是指西至南水北調(diào)中線(xiàn)總干渠，東至尚代線(xiàn)(向北順沿邯臨路,開(kāi)發(fā)區(qū)經(jīng)七街、

惠澤路，001鄉(xiāng)道經(jīng)賈口村延伸至青蘭高速)，北至青蘭高速，南至南環(huán)路(向西延伸至南水北調(diào)中線(xiàn)總干渠，向東順沿渚河、支漳河、邯大公路、京廣高鐵、309國(guó)道延伸至尚代線(xiàn))所圍合的范圍。

二、禁止燃放場(chǎng)所

下列區(qū)域或場(chǎng)所禁止燃放一切煙花爆竹：

(一)國(guó)家機(jī)關(guān)等辦公場(chǎng)所及周邊100米范圍內(nèi);

(二)火車(chē)站、汽車(chē)站、飛機(jī)場(chǎng)等交通樞紐以及輸變電設(shè)施、廣播通訊設(shè)施、鐵路線(xiàn)路安全保護(hù)區(qū)內(nèi);

(三)集貿(mào)市場(chǎng)、商場(chǎng)及其他人員密集場(chǎng)所及周邊100米范圍內(nèi);

(四)重要軍事設(shè)施、倉(cāng)庫(kù)、文物保護(hù)單位及周邊100米范圍內(nèi);

(五)易燃易爆物品生產(chǎn)、儲(chǔ)存、使用單位及周邊100米范圍內(nèi);

(六)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、科研單位、大中專(zhuān)院校、中小學(xué)校、幼兒園、敬老院、療養(yǎng)院及周邊100米范圍內(nèi);

(七)居民樓頂、樓道、陽(yáng)臺(tái)、平臺(tái)、室內(nèi)、窗臺(tái)以及不足煙花爆竹產(chǎn)品說(shuō)明要求安全距離的地點(diǎn);

(八)法律、法規(guī)、規(guī)章規(guī)定禁止燃放煙花爆竹的其他區(qū)域或場(chǎng)所。

三、禁止燃放煙花爆竹的品種

下列煙花爆竹屬于全年禁止燃放的產(chǎn)品：

(一)鐵炮、拉炮、擦炮、甩炮等違禁產(chǎn)品;(二)升空炸響類(lèi)煙花爆竹(含單響、雙響、多響);

(三)組合煙花;(四)電子禮炮。

四、煙花爆竹銷(xiāo)售管理與處罰

我市主城區(qū)范圍內(nèi)嚴(yán)禁設(shè)立煙花爆竹常年銷(xiāo)售點(diǎn)，已經(jīng)取得《煙花爆竹經(jīng)營(yíng)許可證》的單位和個(gè)人，許可期限屆滿(mǎn)后，不再許可經(jīng)營(yíng)。為方便群眾春節(jié)期間購(gòu)買(mǎi)煙花爆竹，由市供銷(xiāo)社報(bào)市安全監(jiān)管部門(mén)批準(zhǔn)，在主城區(qū)北環(huán)、西環(huán)、南環(huán)路兩側(cè)布設(shè)30處臨時(shí)銷(xiāo)售點(diǎn)，銷(xiāo)售日期為臘月二十五至正月初五。對(duì)未經(jīng)許可銷(xiāo)售煙花爆竹的，市安全監(jiān)管、公安、工商部門(mén)按照職責(zé)分工，依據(jù)《煙花爆竹安全管理?xiàng)l例》《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》進(jìn)行處罰;構(gòu)成違法犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

五、煙花爆竹燃放管理與處罰

燃放煙花爆竹，應(yīng)當(dāng)按照燃放說(shuō)明燃放，不得以危害公共安全和人身、財(cái)產(chǎn)安全的方式燃放。舉辦焰火晚會(huì)以及其他大型焰火燃放活動(dòng)，必須委托有資質(zhì)的專(zhuān)業(yè)燃放單位燃放，并經(jīng)縣級(jí)以上公安部門(mén)批準(zhǔn)。對(duì)未經(jīng)許可舉辦焰火晚會(huì)以及其他大型焰火燃放活動(dòng)，在禁止燃放煙花爆竹的時(shí)間、地點(diǎn)燃放煙花爆竹，或者以危害公共安全或人身、財(cái)產(chǎn)安全的方式燃放煙花爆竹的，公安部門(mén)依據(jù)《煙花爆竹安全管理?xiàng)l例》《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》的有關(guān)規(guī)定予以處罰;涉及國(guó)家工作人員違法、違規(guī)燃放煙花爆竹造成嚴(yán)重后果的，移交紀(jì)檢、監(jiān)察部門(mén)依紀(jì)依規(guī)追究有關(guān)單位和人員責(zé)任。

六、職責(zé)分工

(一)各縣(市、區(qū))政府要高度重視禁限燃放煙花爆竹工作，充分整合行政資源，組織安全監(jiān)管、公安、城管執(zhí)法、監(jiān)察等部門(mén)和新聞媒體認(rèn)真履行職責(zé)，形成管理和打擊合力。要按照屬地管理原則，督促轄區(qū)內(nèi)黨政機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位強(qiáng)化內(nèi)部監(jiān)督自律，加強(qiáng)對(duì)單位內(nèi)部人員的教育，最大限度杜絕違法燃放煙花爆竹行為的發(fā)生。

(二)公安部門(mén)要采取多種形式開(kāi)展禁限燃放煙花爆竹宣傳工作，提高廣大群眾禁限燃放煙花爆竹的自覺(jué)性;公布舉報(bào)電話(huà)，便于群眾舉報(bào)違法燃放行為。要加強(qiáng)社會(huì)面的防范控制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止、查處違法燃放行為，依法處理違法燃放人員并逐一在新聞媒體曝光。

(三)安全監(jiān)管部門(mén)要切實(shí)履行職責(zé)，加大煙花爆竹銷(xiāo)售網(wǎng)點(diǎn)的監(jiān)管力度，嚴(yán)查非法銷(xiāo)售行為。

(四)供銷(xiāo)系統(tǒng)要加強(qiáng)對(duì)本系統(tǒng)煙花爆竹經(jīng)營(yíng)單位的管理，嚴(yán)禁采購(gòu)、運(yùn)輸、儲(chǔ)存、銷(xiāo)售升空炸響類(lèi)等禁放類(lèi)煙花爆竹。

主城區(qū)內(nèi)所有機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、街道辦(鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府)、居(村)委會(huì)、小區(qū)物業(yè)、經(jīng)營(yíng)門(mén)店為禁限燃放責(zé)任單位，主要負(fù)責(zé)人為禁限燃放責(zé)任人，應(yīng)當(dāng)按照本通告要求做好本轄區(qū)、本單位及職工(員工)的禁限燃放宣傳、教育、監(jiān)督工作。

請(qǐng)廣大市民自覺(jué)遵守?zé)熁ū窠奕挤乓?guī)定，安全、文明地燃放煙花爆竹。每位市民都有權(quán)利和義務(wù)勸阻、制止、舉報(bào)不文明燃放行為和違法違規(guī)銷(xiāo)售、燃放煙花爆竹行為。

舉報(bào)電話(huà)：110;叢臺(tái)區(qū)公安分局：3083338;邯山區(qū)公安分局：3125373;復(fù)興區(qū)公安分局：5529110;開(kāi)發(fā)區(qū)公安分局：2072911。

本通告自發(fā)布之日起實(shí)施，有效期兩年。

xx市人民政府

xx年1月15日

關(guān)于說(shuō)課的通知 篇5

為加強(qiáng)車(chē)間管理，杜絕事故發(fā)生，保障員工的身體健康，控制疾病的傳播，創(chuàng)造優(yōu)美舒適的工作環(huán)境，經(jīng)公司研究，特制定以下細(xì)則：

一、嚴(yán)令禁止上班人員、晚上加班人員喝酒、酗酒，發(fā)現(xiàn)一次罰款100元。禁止在車(chē)間內(nèi)隨地吐痰、吸煙，亂扔垃圾煙頭。

二、對(duì)于在車(chē)間內(nèi)有吸煙行為當(dāng)場(chǎng)被發(fā)現(xiàn)，將分別對(duì)廠長(zhǎng)、車(chē)間主任、當(dāng)事人予以罰款50元。對(duì)于煙蒂，每發(fā)現(xiàn)一個(gè)，則分別對(duì)廠長(zhǎng)、車(chē)間主任罰款10元。

三、對(duì)在車(chē)間內(nèi)吸煙、亂扔煙頭者，除進(jìn)行批評(píng)教育外，令其清理煙頭，并處以罰款，情節(jié)嚴(yán)重者要加倍處罰。

四、另，為保證車(chē)間安全，維護(hù)車(chē)間的正常生產(chǎn)秩序，防止車(chē)輛隨意停放。自即日起，車(chē)輛、電瓶車(chē)禁止進(jìn)入廠區(qū)、車(chē)間。往來(lái)車(chē)輛停放在辦公樓前、電瓶車(chē)停放在車(chē)棚內(nèi)。辦公室人員將不定期去車(chē)間檢查

x有限公司

七月二十四日

關(guān)于說(shuō)課的通知 篇6

通告寫(xiě)作技巧

1.通告的概念

通告是黨和國(guó)家機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、企事業(yè)單位在一定范圍內(nèi)公布應(yīng)當(dāng)遵守或者周知的事項(xiàng)時(shí)，使用的下行公文。

2.通告的分類(lèi)

可分為制約性通告和周知性通告兩種。制約性通告一般是具備政策性和法律性的，要求有關(guān)人員按照流程遵照?qǐng)?zhí)行。周知性通告讓有關(guān)人員知道就行了，不具備法律性。

3.通告的結(jié)構(gòu)

通告主要由標(biāo)題、正文和落款這三部分組成。

(1)標(biāo)題。通告的標(biāo)題主要由四種大體構(gòu)成形式：一種是由發(fā)文機(jī)關(guān)的主要名稱(chēng)、事由和文種構(gòu)成;二種是由發(fā)文的機(jī)關(guān)名稱(chēng)和具體文種構(gòu)成;三種是事由加文種構(gòu)成;四種是只用文種“通告”作標(biāo)題。

(2)正文。通告的正文包括開(kāi)頭、主體和結(jié)束語(yǔ)三部分內(nèi)容。

開(kāi)頭主要交代通告的緣由、根據(jù)和目的。

主體要求明確具體寫(xiě)出通告的內(nèi)容、通告事項(xiàng)的要求和實(shí)施措施。

結(jié)束語(yǔ)一般單獨(dú)設(shè)段，用“特此通告”、“此布”等習(xí)慣用語(yǔ)作結(jié)。

(3)落款。通告的落款應(yīng)寫(xiě)明發(fā)文機(jī)關(guān)名稱(chēng)和發(fā)文時(shí)間。在標(biāo)題中有發(fā)文機(jī)關(guān)名

稱(chēng)的，落款處可以省略，只寫(xiě)年、月、日，或?qū)l(fā)文時(shí)間年、月、日寫(xiě)在標(biāo)題下方、正文上方。

整治XX地區(qū)酒店市場(chǎng)情況的通告

為加大對(duì)xx市酒店市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)秩序的監(jiān)督管理力度，打擊違法經(jīng)營(yíng)酒店業(yè)務(wù)的行為，保障旅客和酒店經(jīng)營(yíng)者的合法權(quán)益，促進(jìn)本市酒店業(yè)健康發(fā)展。(通告緣由)xx省xx市旅游局依據(jù)《中華人民共和國(guó)酒店管理?xiàng)l例》(國(guó)務(wù)院xx號(hào)令)、《酒店管理?xiàng)l例實(shí)施細(xì)則》、《XX市酒店管理?xiàng)l例》和《中華人民共和國(guó)反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》，于xx年10月至l2月，對(duì)XX地區(qū)酒店市場(chǎng)進(jìn)行了執(zhí)法檢查，現(xiàn)將查處違反酒店行政管理法規(guī)，違法經(jīng)營(yíng)酒店業(yè)務(wù)的非法經(jīng)營(yíng)單位，辦事機(jī)構(gòu)名單通告如下：(名單略)

以上違法違規(guī)酒店經(jīng)營(yíng)單位、辦事機(jī)構(gòu)按照有關(guān)法規(guī)予以處罰及取締。同時(shí)，借春節(jié)旅游假日黃金周到來(lái)之際，敬告廣大外出旅游的旅客，在向各旅行社營(yíng)業(yè)處辦理報(bào)名參團(tuán)手續(xù)前，一定要了解各旅行社提供的旅游地酒店?duì)顩r，并要求旅行社出具酒店的相應(yīng)資質(zhì)材料核實(shí)。切勿到無(wú)《旅行社業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)許可證》和《工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照》的中介和找個(gè)人報(bào)名旅游，以免旅游服務(wù)質(zhì)量得不到保證、合法的權(quán)益得不到有效保障。

XX市旅游局竭誠(chéng)歡迎并感謝廣大市民按以下所列電話(huà)號(hào)碼對(duì)酒店服務(wù)質(zhì)量問(wèn)題及違法違規(guī)經(jīng)營(yíng)酒店業(yè)務(wù)行為進(jìn)行投訴舉報(bào)。

XX市旅游局酒店業(yè)投訴電話(huà)：XXXXXX，本投訴電話(huà)24小時(shí)值班。

特此通告。

X年XX月XX日

關(guān)于說(shuō)課的通知 篇7

關(guān)于調(diào)整西城區(qū)椿樹(shù)園地區(qū)部分道路交通管理措施的通告

為保證西城區(qū)椿樹(shù)園地區(qū)部分道路的交通安全與暢通，根據(jù)《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》的有關(guān)規(guī)定，決定自20xx年12月15日起，對(duì)西城區(qū)椿樹(shù)園地區(qū)部分道路交通管理措施進(jìn)行如下調(diào)整：

一是東椿樹(shù)胡同(西草廠街至前青廠街之間路段)禁止機(jī)動(dòng)車(chē)由北向南方向行駛。

二是教佳胡同(棉花上七條1號(hào)至西草廠街之間路段)禁止機(jī)動(dòng)車(chē)由北向南方向行駛。

特此通告。

北京市公安局公安交通管理局

20xx年12月6日

關(guān)于說(shuō)課的通知 篇8

為確保春節(jié)期間我縣城區(qū)道路安全暢通有序，從1月31日至2月17日對(duì)部分路段和路口實(shí)行交通管制，現(xiàn)將有關(guān)規(guī)定通告如下：

1西門(mén)路實(shí)行從西門(mén)路口至饒州大道方向單行

2建設(shè)路饒州崗?fù)ぜt綠燈至東湖大道郵政局路口全程禁止掉頭，特殊公務(wù)車(chē)輛除外。

3芝陽(yáng)路南段（芝山路口至饒州崗?fù)ぜt綠燈）非停車(chē)位、建設(shè)路、東湖大道西段（七條巷路口至綠源茶莊路口）、五一路停車(chē)上下客超過(guò)1分鐘、非必要停車(chē)超過(guò)30秒則視為違章停車(chē)。

4所有客運(yùn)車(chē)輛從長(zhǎng)運(yùn)公司后門(mén)進(jìn)出站，禁止從民政局路口左轉(zhuǎn)。

5嚴(yán)禁中型以上貨車(chē)進(jìn)入縣城城區(qū)（有禁行標(biāo)志，管制期限為長(zhǎng)期）。

6所有三輪車(chē)、大中型車(chē)輛禁止進(jìn)入建設(shè)路（有禁行標(biāo)志，管制期限為長(zhǎng)期）。

違反本《通告》的，將按有關(guān)法規(guī)予以處罰。

關(guān)于說(shuō)課的通知 篇9

xxxx：

11月9日，上海以下路段將計(jì)劃停水，請(qǐng)各位做好準(zhǔn)備，帶來(lái)的不便請(qǐng)諒解。具體路段如下

華靈路[新滬路——大華三路]。新滬路[華靈路---滬太路]21:00至 次日05:00

耀體路（林浦路-楊思西路） 21:00至 06:00

桃浦路[蘭溪路---曹楊路20 :00至 06:00

永嘉路39弄 13:30至16:00

廣南路333弄13:30至16:00

陜西南路39弄、長(zhǎng)樂(lè)路199-247單號(hào) 13:15至15:45

曲陽(yáng)路820弄33號(hào)-36號(hào) 9:00至 17： 00

銅川路346弄38號(hào)33號(hào) 09:00至 16:00

中山北路2626弄 09：00至16:00 有計(jì)劃停水

xxx

20xx年x月x日

關(guān)于說(shuō)課的通知 篇10

為保護(hù)和改善生產(chǎn)、生活、生態(tài)環(huán)境，保障人民群眾身體健康，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》等法律、法規(guī)有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)就加強(qiáng)秸稈禁燒和綜合利用工作通告如下：

一、在本鎮(zhèn)行政區(qū)域內(nèi)，每年5月25日至6月30日、9月20日至11月10日期間，禁止任何單位和個(gè)人露天焚燒秸稈(包括小麥、水稻、油料和其它農(nóng)作物秸稈);同時(shí)，禁止將上述秸稈推入河道、渠道、水塘等水源之中。

二、各村是轄區(qū)內(nèi)秸稈禁燒和綜合利用工作的責(zé)任主體，要按照有關(guān)規(guī)定組織秸稈禁燒和綜合利用等一系列工作，對(duì)本轄區(qū)秸稈禁燒和綜合利用工作負(fù)總責(zé)。市各有關(guān)部門(mén)要協(xié)同配合，指導(dǎo)并監(jiān)督各村做好秸稈禁燒和綜合利用工作。

三、對(duì)違反規(guī)定焚燒秸稈的，由市環(huán)保部門(mén)責(zé)令停止違法行為，情節(jié)嚴(yán)重的，依據(jù)《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》予以處罰。造成重大大氣污染事故、導(dǎo)致公私財(cái)產(chǎn)重大損失或者人身傷亡嚴(yán)重后果的，依法追究法律責(zé)任。

四、市政府支持發(fā)展秸稈還田、秸稈發(fā)電、氨化飼料、秸稈漚肥、秸稈氣化、秸稈食用菌等秸稈綜合利用。各村要結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)村環(huán)境綜合整治，引導(dǎo)農(nóng)戶(hù)妥善處臵和堆放秸稈。

五、凡在我鎮(zhèn)從事收割作業(yè)的機(jī)具，應(yīng)一律安裝秸稈切碎裝臵，并在收割作業(yè)時(shí)將秸稈切碎，確保農(nóng)作物的收割留茬高度不得高于12公分。對(duì)不安裝秸稈切碎裝臵，或者收割時(shí)未將秸稈切碎、留茬高于12公分的機(jī)手，農(nóng)機(jī)部門(mén)將給予批評(píng)教育，限其糾正。對(duì)不按照規(guī)定要求作業(yè)、不聽(tīng)勸阻的機(jī)手，由農(nóng)機(jī)、環(huán)保等部門(mén)進(jìn)行嚴(yán)肅處理，且農(nóng)民有權(quán)拒付收割作業(yè)費(fèi)。

六、對(duì)秸稈禁燒工作組織不力、監(jiān)管不嚴(yán)、處臵不當(dāng)、造成焚燒秸稈的有關(guān)單位和相關(guān)責(zé)任人，由鎮(zhèn)監(jiān)察部門(mén)予以行政問(wèn)責(zé)。

七、鎮(zhèn)政府設(shè)立焚燒秸稈舉報(bào)電話(huà)(845621xx)，各村要按照鎮(zhèn)黨委政府的相關(guān)要求，成立秸稈禁燒工作班子，明確專(zhuān)人負(fù)責(zé)，確?！安粺话鸦?、不冒一處煙、不留一塊黑”。

關(guān)于說(shuō)課的通知 篇11

為營(yíng)造干凈整潔的人居環(huán)境，提升城市形象，依據(jù)《城市道路管理?xiàng)l例》、《xx市市容環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》、《xx市市政設(shè)施管理?xiàng)l例》、《xx市戶(hù)外廣告管理?xiàng)l例》等有關(guān)規(guī)定，決定在縣城區(qū)集中開(kāi)展城市環(huán)境綜合整治?，F(xiàn)將通告如下：

一、集中整治占道經(jīng)營(yíng)。任何單位和個(gè)人未經(jīng)審批不得占道經(jīng)營(yíng)、擺攤設(shè)點(diǎn)，嚴(yán)禁跨門(mén)店經(jīng)營(yíng);依法取締未經(jīng)審批的各類(lèi)占道亭(篷、傘)、攤點(diǎn)及馬路市場(chǎng);規(guī)范批準(zhǔn)設(shè)置的馬路臨時(shí)市場(chǎng)和夜市專(zhuān)區(qū)，做到不超界經(jīng)營(yíng)、不占車(chē)道，市散場(chǎng)清、衛(wèi)生達(dá)標(biāo)。

二、集中整治亂停亂放。機(jī)動(dòng)車(chē)輛必須停放在停車(chē)泊位線(xiàn)內(nèi)，摩托車(chē)、自行車(chē)必須停放在專(zhuān)門(mén)停放處，做到車(chē)頭朝向一致，擺放整齊。

三、集中整治揚(yáng)塵污染。城區(qū)施工工地必須規(guī)范設(shè)置圍檔，進(jìn)出口路面必須硬化，修建沉沙池和排水溝，配設(shè)沖洗設(shè)備，進(jìn)出車(chē)輛必須沖洗，運(yùn)輸建筑渣土等易撒漏物質(zhì)必須密閉，不得噪音擾民;禁止臟車(chē)入城。

四、集中整治亂搭亂建。依法查處、拆除違章搭建的建(構(gòu))筑物，清理整治沿街亂堆亂放。

五、集中整治戶(hù)外廣告。禁止未經(jīng)批準(zhǔn)或超過(guò)批準(zhǔn)時(shí)限在城市道路、建(構(gòu))筑物頂部、墻面以及其他設(shè)施上擅自設(shè)置各類(lèi)戶(hù)外廣告;禁止臨街門(mén)店在人行道或公共區(qū)域擅自擺設(shè)室外廣告牌匾;禁止建 ( 構(gòu) ) 筑物墻面、電桿、樹(shù)上或居住區(qū)域亂懸掛、亂張貼、亂涂寫(xiě)、亂刻畫(huà)各類(lèi)廣告。

六、落實(shí)“門(mén)前三包”。各級(jí)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位要積極參與綜合整治，按照統(tǒng)一部署和要求，落實(shí)門(mén)前“三包”責(zé)任，整治和維護(hù)好本單位和周邊環(huán)境。

七、對(duì)違反本通告的行為，由公安、市政、工商、建委、環(huán)保等部門(mén)，依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定予以處罰;阻擾國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員依法執(zhí)行公務(wù)的，由公安機(jī)關(guān)依照《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》進(jìn)行處理;構(gòu)成犯罪的，移送司法機(jī)關(guān)追究刑事責(zé)任。

八、鼓勵(lì)廣大市民舉報(bào)市容秩序違法行為。舉報(bào)電話(huà)：縣公安局110、縣市政園林局xxxxxxxx、縣拆違辦xxxxxxxx、縣工商局xxxxxxxxx、縣城鄉(xiāng)建委xxxxxxxxx、縣環(huán)保局xxxxxxxxx。

九、本通告自公布之日起施行。

關(guān)于“說(shuō)課” 幼兒園關(guān)于“說(shuō)課”

一、什么是“說(shuō)課”

關(guān)于“說(shuō)課”，網(wǎng)上有不少的資料，但對(duì)其內(nèi)涵沒(méi)有統(tǒng)一的界定。提供以下幾種說(shuō)法，幫助大家對(duì)說(shuō)課建立初步的印象。

1、說(shuō)課是教師通過(guò)對(duì)教育目標(biāo)本身的分析，表述具體課題的活動(dòng)設(shè)想及其理論依據(jù)。通俗的講就是要說(shuō)清：教什么、怎么教、為什么這么教。“說(shuō)課”以說(shuō)為主，是教師對(duì)教案本身的分析和說(shuō)明，是一種口頭敘述為主的教案分析。

2、說(shuō)課是一種教學(xué)研究活動(dòng)，它要求教師以教育理論、教學(xué)大綱、教材為依據(jù)，針對(duì)某一課題的自身特點(diǎn)，結(jié)合教育對(duì)象的實(shí)際情況，口頭表述該課題教學(xué)的具體設(shè)想、設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)。

3、說(shuō)課是指教師在備課基礎(chǔ)上，于授課之前面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同行或評(píng)委主要用口頭語(yǔ)言講解具體課題的活動(dòng)設(shè)想及其依據(jù)的一種教研活動(dòng)，它是教師將教材理解、教法及學(xué)法設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為“具體活動(dòng)”的一種課前預(yù)演，也是督促教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教育教學(xué)研究、提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，還是評(píng)估教學(xué)水平的有效手段。

二、“說(shuō)課”與授課的異同

說(shuō)課與授課既有相同點(diǎn)，又有不同處。其相同點(diǎn)在于二者都是同一活動(dòng)的教材。不同處在于：第一，目的不同。授課的目的是將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的理解，進(jìn)而培養(yǎng)能力，進(jìn)行思品教育，即“使幼兒會(huì)學(xué)”；說(shuō)課的目的則是向聽(tīng)者介紹一次活動(dòng)的活動(dòng)設(shè)想，“使聽(tīng)者聽(tīng)懂”。第二，內(nèi)容不同。授課的主要內(nèi)容在于讓幼兒理解哪些內(nèi)容，怎么教。說(shuō)課則不僅要講清上述的主要內(nèi)容，而且要講清“為什么這樣做”。第三，對(duì)象不同。授課的對(duì)象是幼兒。說(shuō)課的對(duì)象是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜摇⒃u(píng)委。第四，方法不同。授課是教師與幼兒的雙邊活動(dòng)，說(shuō)課則是以教師自己的解說(shuō)為主。

三、“說(shuō)課”的意義

1、說(shuō)課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效

以往的教研活動(dòng)一般都停留在組織幾次活動(dòng)，再請(qǐng)幾個(gè)人評(píng)議，組織活動(dòng)的老師處在一種完全被動(dòng)的地位，聽(tīng)課的老師也不一定能理解授課教師的意圖，導(dǎo)致了教研實(shí)效低下。通過(guò)說(shuō)課，讓授課教師說(shuō)說(shuō)自己組織活動(dòng)的意圖，說(shuō)說(shuō)自己處理教材的方法和目的，讓聽(tīng)課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教，從而使教研的主題更明確，重點(diǎn)更突出，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。另外，我們還可以通過(guò)對(duì)某一專(zhuān)題的說(shuō)課，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，探討教學(xué)方法，提高活動(dòng)效率。

關(guān)于說(shuō)課的討論

關(guān)于說(shuō)課的討論

一、關(guān)于“說(shuō)課”，有不少的資料，但對(duì)其內(nèi)涵沒(méi)有統(tǒng)一的界定。提供以下幾種說(shuō)法，幫助大家對(duì)說(shuō)課建立初步的印象。

1、說(shuō)課是教師通過(guò)對(duì)教育目標(biāo)本身的分析，表述具體課題的活動(dòng)設(shè)想及其理論依據(jù)。通俗的講就是要說(shuō)清：教什么、怎么教、為什么這么教。“說(shuō)課”以說(shuō)為主，是教師對(duì)教案本身的分析和說(shuō)明，是一種口頭敘述為主的教案分析。

2、說(shuō)課是一種教學(xué)研究活動(dòng)，它要求教師以教育理論、教學(xué)大綱、教材為依據(jù)，針對(duì)某一課題的自身特點(diǎn)，結(jié)合教育對(duì)象的實(shí)際情況，口頭表述該課題教學(xué)的具體設(shè)想、設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)。

3、說(shuō)課是指教師在備課基礎(chǔ)上，于授課之前面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同行或評(píng)委主要用口頭語(yǔ)言講解具體課題的活動(dòng)設(shè)想及其依據(jù)的一種教研活動(dòng)，它是教師將教材理解、教法及學(xué)法設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為“具體活動(dòng)”的一種課前預(yù)演，也是督促教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教育教學(xué)研究、提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，還是評(píng)估教學(xué)水平的有效手段。

二、“說(shuō)課”與授課的異同

說(shuō)課與授課既有相同點(diǎn)，又有不同處。其相同點(diǎn)在于二者都是同一活動(dòng)的教材。不同處在于：第一，目的不同。授課的目的是將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的理解，進(jìn)而培養(yǎng)能力，進(jìn)行思品教育，即“使幼兒會(huì)學(xué)”；說(shuō)課的目的則是向聽(tīng)者介紹一次活動(dòng)的活動(dòng)設(shè)想，“使聽(tīng)者聽(tīng)懂”。第二，內(nèi)容不同。授課的主要內(nèi)容在于讓幼兒理解哪些內(nèi)容，怎么教。說(shuō)課則不僅要講清上述的主要內(nèi)容，而且要講清“為什么這樣做”。第三，對(duì)象不同。授課的對(duì)象是幼兒。說(shuō)課的對(duì)象是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜?、評(píng)委。第四，方法不同。授課是教師與幼兒的雙邊活動(dòng)，說(shuō)課則是以教師自己的解說(shuō)為主。

三、“說(shuō)課”的意義

1、說(shuō)課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效

以往的教研活動(dòng)一般都停留在組織幾次活動(dòng)，再請(qǐng)幾個(gè)人評(píng)議，組織活動(dòng)的老師處在一種完全被動(dòng)的地位，聽(tīng)課的老師也不一定能理解授課教師的意圖，導(dǎo)致了教研實(shí)效低下。通過(guò)說(shuō)課，讓授課教師說(shuō)說(shuō)自己組織活動(dòng)的意圖，說(shuō)說(shuō)自己處理教材的方法和目的，讓聽(tīng)課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教,從而使教研的主題更明確，重點(diǎn)更突出，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。另外，我們還可以通過(guò)對(duì)某一專(zhuān)題的說(shuō)課，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，探討教學(xué)方法，提高活動(dòng)效率。

2、說(shuō)課有利于提高教師備課的質(zhì)量

很多教師的備課筆記從總體上講都是很認(rèn)真的，但是老師都只是簡(jiǎn)單地備活動(dòng)的目的、準(zhǔn)備、過(guò)程等，至于此活動(dòng)的目的、教法、學(xué)法的理論依據(jù)是什么，去探索的很少，導(dǎo)致備課缺乏理論依據(jù)，只流于形式，使備課質(zhì)量不高。通過(guò)說(shuō)課活動(dòng)，可以讓教師在活動(dòng)中既“知其然”，也“知其所以然”，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。

3、說(shuō)課有利于提高活動(dòng)的效率

教師通過(guò)說(shuō)課，可以進(jìn)一步明確活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清活動(dòng)的思路，這樣可以克服活動(dòng)中重點(diǎn)不突出、引導(dǎo)不到位等問(wèn)題，提高活動(dòng)的效率。

4、說(shuō)課有利于提高教師的自身素質(zhì)

一方面，說(shuō)課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)理論，提高自己的理論水平；另一方面，說(shuō)課要求教師用語(yǔ)言把自己的活動(dòng)思路及設(shè)想表達(dá)出來(lái)，這就在無(wú)形中提高了教師的組織能力和表達(dá)能力，提高了自身的素質(zhì)。

四、“說(shuō)課”的內(nèi)容

（一）說(shuō)教材

（l）說(shuō)教材內(nèi)容及在教學(xué)中的地位和作用，通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明其在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。

（2）幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析。主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。

（3）說(shuō)目標(biāo)。先說(shuō)主題目標(biāo)，再說(shuō)本次活動(dòng)目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面綜合地表達(dá)出來(lái)，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說(shuō)確立此目標(biāo)的依據(jù)。

（4）說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。

（二）說(shuō)教法

說(shuō)教法主要說(shuō)明教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用。要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備情況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據(jù)。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備（家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖等）。

（三）說(shuō)學(xué)法

說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)出要教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力，并結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)、教材特點(diǎn)、幼兒年齡特點(diǎn)具體地說(shuō)出理論依據(jù)，主要說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”的問(wèn)題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講清教師是如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的；還要講出教師是怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。（根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和采取的方法及手段，教給幼兒一些學(xué)習(xí)的方法，做到“授之以漁”。）

（四）說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的活動(dòng)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，也只有通過(guò)對(duì)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其活動(dòng)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程就是說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程。按照活動(dòng)的先后順序說(shuō)明每一環(huán)節(jié)所用的大體時(shí)間，重點(diǎn)說(shuō)明主要環(huán)節(jié)的雙邊活動(dòng)，要致力于活動(dòng)難點(diǎn)和重點(diǎn)的突破。具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽(tīng)者能聽(tīng)清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了，不能按教案像組織幼兒活動(dòng)那樣講。

注意，在介紹活動(dòng)過(guò)程時(shí)不僅要講活動(dòng)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括《綱要》依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、學(xué)前教育學(xué)和學(xué)前心理學(xué)依據(jù)等）。

（五）展示自己參與設(shè)計(jì)的輔助課件。所制作的課件要起到突出本次活動(dòng)重點(diǎn)，降低難度，以突破難點(diǎn)的作用。展示課件時(shí)還要簡(jiǎn)述自己設(shè)計(jì)、制作的思路和過(guò)程。

說(shuō)課要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，不能搞一刀切。應(yīng)因材、因時(shí)、因地、因人（幼兒、教師）的不同采取不同的說(shuō)課方式和方法，提高說(shuō)課的科學(xué)性和可行性。

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幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿 【篇1】

《Apple and Bear》

教學(xué)目標(biāo)

讓小朋友學(xué)會(huì)字母AB 及代表單詞（Apple and Bear ），并能在早上用"good morning。""good morning， teacher。"向家人、朋友及老師打招呼。

教學(xué)準(zhǔn)備

單詞卡人手一份，教師范畫(huà)，幼兒用書(shū)， VCD，磁帶。

教學(xué)過(guò)程

1。 讓幼兒先聽(tīng)音樂(lè)做一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)（good morning）。

2。 教師向幼兒?jiǎn)柡茫篻ood morning everyboday

教師向幼兒介紹我是美樂(lè)迪老師

（I am Melody）

教幼兒齊聲向老師問(wèn)好

（good morning Melody）

小朋友們也可以用good morning向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、阿姨問(wèn)好，做個(gè)有禮貌的好孩子。老師相信你們是最棒的。OK

3。 今天老師教小朋友們認(rèn)識(shí)以A 和B 開(kāi)頭的單詞 。先聽(tīng)磁帶

請(qǐng)看，這是字母A，請(qǐng)跟我讀。以字母A開(kāi)頭的單詞----（出示卡片apple）， le on to me。請(qǐng)跟我讀a le。出示字母B，以字母B開(kāi)頭的單詞-----（出示卡片bear）。Le on to me。 請(qǐng)跟我讀Bear。小朋友們都認(rèn)識(shí)這兩個(gè)單詞了，下面老師和小朋友們做個(gè)游戲，

when I say apple

you say apple

when I say bear

you say bear.OK

（當(dāng)我說(shuō)蘋(píng)果的時(shí)候，你就跟著說(shuō)蘋(píng)果。）

（當(dāng)我說(shuō)熊的時(shí)候 ，你就跟著說(shuō)熊）。

游戲做得很好，讓小朋友們自己表?yè)P(yáng)一下自己。

Very very good。

游戲繼續(xù)進(jìn)行：

when I say apple,

you say apple。

When I say bear,

You stop.OK

（當(dāng)我說(shuō)蘋(píng)果的時(shí)候，你們就跟著說(shuō)蘋(píng)果。）

（當(dāng)我說(shuō)熊的時(shí)候，你們就閉上嘴。）

游戲做得很好，小朋友們自己表?yè)P(yáng)一下自己，

very very good,

very very wonderful,

very very cool.

4。活動(dòng)延伸：

今天小朋友們表現(xiàn)得都很好，下面我們看著碟子、聽(tīng)著音樂(lè)，一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)。

律動(dòng)《good morning》。

幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿 【篇2】

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)字母rst的正確讀音，初步了解單詞raitstartea的含義，發(fā)音基本準(zhǔn)確.

2、鼓勵(lì)幼兒大膽表演歌曲what would you like?

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的興趣。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

rst字母卡，raitstartea的圖片cd

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

一、問(wèn)候

t：good morning,everybody

二、新授

1、出示字母圖片讓幼兒猜

t：look,whatisit?guess

2、幼兒猜出或猜不出后，就完整出示卡片，并教會(huì)幼兒正確讀音。

t：ok,it’sr

游戲：將字母卡rst依序貼在白板上，老師帶讀數(shù)次，再調(diào)換字母卡的順序觀察幼兒是否能認(rèn)識(shí)正確的字母。

3、教會(huì)正確讀音后可以配合動(dòng)作加深幼兒記憶

ok,let’s do together

(如此類(lèi)推，教授rst)

4、情景表演(老師帶兔子、星星的圖片出現(xiàn))

t：o,whoiscoming?raitstar教會(huì)幼兒正確讀音

t：o,look at馮老師，what’sinhishands? tea教會(huì)幼兒正確讀音(引導(dǎo)小朋友做拿起杯子假裝喝一口。

5、游戲i am home(聽(tīng)音樂(lè)隨便叫某個(gè)幼兒的名字，由吳老師做暗號(hào)，聽(tīng)到暗號(hào)后停下來(lái)做動(dòng)作rr(發(fā)音)rait)如此類(lèi)推

t：ok,now let’s play together

(時(shí)間長(zhǎng)就直接到goodbyesony)

三、復(fù)習(xí)歌曲whatwould you like?

ok,nowlisten to the radio

四、good bye sony

幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿 【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

讓小朋友學(xué)會(huì)字母AB 及代表單詞(Apple and Bear )，并能在早上用“good morning.”“good morning, teacher.”向家人、朋友及老師打招呼。

教學(xué)準(zhǔn)備：

單詞卡人手一份，教師范畫(huà)，幼兒用書(shū), VCD,磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

1. 讓幼兒先聽(tīng)音樂(lè)做一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)(good morning).

2. 教師向幼兒?jiǎn)柡茫篻ood morning everyboday

教師向幼兒介紹我是美樂(lè)迪老師

(I am Melody)

教幼兒齊聲向老師問(wèn)好

(good morning Melody)

小朋友們也可以用good morning向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、阿姨問(wèn)好，做個(gè)有禮貌的好孩子。老師相信你們是最棒的。OK

3. 今天老師教小朋友們認(rèn)識(shí)以A 和B 開(kāi)頭的單詞 。先聽(tīng)磁帶

請(qǐng)看，這是字母A,請(qǐng)跟我讀。以字母A開(kāi)頭的單詞----(出示卡片apple), le on to me.請(qǐng)跟我讀a le.出示字母B,以字母B開(kāi)頭的單詞-----(出示卡片bear)。Le on to me. 請(qǐng)跟我讀Bear.小朋友們都認(rèn)識(shí)這兩個(gè)單詞了，下面老師和小朋友們做個(gè)游戲，

when I say apple

you say apple

when I say bear

you say bear. OK

(當(dāng)我說(shuō)蘋(píng)果的時(shí)候，你就跟著說(shuō)蘋(píng)果。)

(當(dāng)我說(shuō)熊的時(shí)候 ，你就跟著說(shuō)熊)。

游戲做得很好，讓小朋友們自己表?yè)P(yáng)一下自己。

Very very good.

游戲繼續(xù)進(jìn)行：

when I say apple,

you say apple.

When I say bear,

You stop. OK

(當(dāng)我說(shuō)蘋(píng)果的時(shí)候，你們就跟著說(shuō)蘋(píng)果。)

(當(dāng)我說(shuō)熊的時(shí)候，你們就閉上嘴。)

游戲做得很好，小朋友們自己表?yè)P(yáng)一下自己，

very very good,

very very wonderful,

very very cool.

活動(dòng)延伸：

今天小朋友們表現(xiàn)得都很好，下面我們看著碟子、聽(tīng)著音樂(lè)，一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)。

律動(dòng)《good morning》.

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課題：《big small》

幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿 【篇4】

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)單詞：“bunny”和句型“pass the bunny”。并理解其含義。

2.能基本聽(tīng)懂并按規(guī)則游戲。

3.愿意在集體面前表演。

說(shuō) 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教師身穿一個(gè)大口袋的上衣(內(nèi)裝各種水果模型：蘋(píng)果，橘子，葡萄，梨子，香蕉，桃子菠蘿，西瓜和各類(lèi)汽車(chē)模型：小汽車(chē)，卡車(chē)。公共汽車(chē)，出租車(chē))

2.鼓一個(gè)，擊棒一根。

3.小兔毛絨玩具一個(gè)

4.兔子舞音樂(lè)

說(shuō) 活動(dòng)過(guò)程：

一.師生問(wèn)好，以舞蹈的形式引起幼兒的興趣

1. T：Good morning boys and girls .

C：Good morning teacher .

T：Do you want to dance ?

C：Yes .

T：Ok, let’s dance, please listen .

(兔子舞音樂(lè)起，師生共同隨音樂(lè)做動(dòng)作)

2.T：(教師做很累的動(dòng)作)Oh, I’m tired. Are you tied ?

C:Yes.

T：Ok. Please find a chair and sit down .

二.學(xué)習(xí)單詞“bunny”

1. T：Today, here comes a new friend.(出示絨毛玩具小兔)Look,what is this ?

C:小兔

T：Yes bunny.

T c：:Bunny，bunny(幼兒學(xué)說(shuō)單詞)

T：(教師模仿小兔與幼兒打招呼)Hello/Hi/children

C:Hello/Hi/ bunny

2.聽(tīng)指令做動(dòng)作

T：Now, Let’s play the game “I say you do “, Ok?

C:Yes.

T:Kiss bunny(教師邊說(shuō)邊示范動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒按照指令動(dòng)作)

Who can try ?Touch /shake hands /embrace /Kiss the bunny (Very good /You are smart /How cleve)

T： Now please say and fllow me .Pass the bunny (教師做出傳遞的動(dòng)作，邊示范邊講解)

T： Pass the bunny and say it one by one. Do you understand?

C:Yes.

T:Ok.Let’s have a try.

三、以擊鼓傳花的形式玩擊鼓傳小兔的游戲。

1、介紹游戲玩法及規(guī)則。

T：(教師拍拍大口袋)I have something inside . (出示玩具小兔)I also have a bunny .(拿出鼓) Here’s a drum .Now ,Let’s play the game “Pass the bunny” .

T： I’ll beat the drum (擊鼓) ，and you’ll pass the bunny one to one .(示范給幼兒看) When I stop you should stop .The child who has the bunny should take one of them from the pocket. Are you clear?(可以先試著玩一次，老師在解釋一下)

2、引導(dǎo)幼兒玩游戲。

T：Now , Let’s begin .(教師擊鼓聲起，幼兒傳小兔到鼓聲停)

Stop.Let’s see who has the bunny.

C; XX.

T： Well ,XX,come here and take one out.(XX從口袋里摸出一樣)

T：what is this ? /what colour is it ?Do you want to eat? Oh ,you are very good/give a little clap .Now Let’go on .

(鼓聲起，由剛才摸的幼兒繼續(xù)向下傳小兔，到鼓聲停)Stop .Let’s see who has the bunny……

(玩法同上，直到老師口袋中所有的東西摸完)

四、結(jié)束

T：I’m so happy ! Are you happy ?

C：Yes .

T:：It’s later now , Let’s play next time . Let’s go .(音樂(lè)起，師生跳著兔子舞出去)

《城堡》說(shuō)課稿(通用10篇)

幼兒教師教育網(wǎng)小編經(jīng)過(guò)精心整理，發(fā)布了《城堡》說(shuō)課稿。準(zhǔn)備教案時(shí)要用心，不能馬虎草率，因?yàn)樗鼘?duì)即將開(kāi)始的課堂非常重要。好的教案可以讓傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)充分展示。相信你一定能從本文中找到您所需要的內(nèi)容！

《城堡》說(shuō)課稿(篇1)

一、設(shè)計(jì)意圖

城堡，是每個(gè)孩子的一個(gè)夢(mèng)，用積木搭建城堡，是孩子喜歡的游戲活動(dòng)，也是動(dòng)畫(huà)片、故事書(shū)中經(jīng)常出現(xiàn)的房子，對(duì)于城堡，幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)本班幼兒繪畫(huà)時(shí)善于運(yùn)用各種圖案和色彩，擁有豐富的色彩感受，認(rèn)識(shí)并使用更多的中間色，豐富的想象這些特點(diǎn)。我利用故事情境貫穿整堂課，充分發(fā)揮幼兒的想象力，設(shè)計(jì)出擁有自己特色的城堡。

二、活兒目標(biāo)

1、通過(guò)觀察城堡圖片，感知房子有高有低，有尖有圓等不同的形狀。

2、認(rèn)識(shí)幼兒園的外貌特征，鼓勵(lì)幼兒用各種幾何圖形大膽設(shè)計(jì)出未來(lái)的幼兒園，產(chǎn)生對(duì)美好未來(lái)的向往之情。

3、通過(guò)創(chuàng)造活動(dòng)，體驗(yàn)大膽創(chuàng)作的快樂(lè)。

三、活動(dòng)難重點(diǎn)

1、重點(diǎn)：用各種幾何圖形大膽設(shè)計(jì)出未來(lái)的幼兒園。

2、難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出未來(lái)的幼兒園。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、有畫(huà)建筑物的經(jīng)驗(yàn)。

3、了解并掌握基本的幾何圖形。

4、繪畫(huà)用紙、油畫(huà)棒、勾線(xiàn)筆若干。

五、活動(dòng)過(guò)程

（一）引起興趣，導(dǎo)入課題。

1、老師和幼兒邊唱“我愛(ài)我的幼兒園”邊進(jìn)活動(dòng)室。

2、老師：最近，北極的小企鵝在參加一個(gè)熱氣球旅游活動(dòng)，今天它們坐著熱氣球來(lái)到了我們美麗的義烏，你們看它們來(lái)了……（播放）

3、老師：它們?cè)谔炜罩酗w啊飛，突然一只小企鵝，高興地叫起來(lái)（播放）：“你們看，好漂亮的一座城堡啊，我們下去看看吧！”

4、老師：你們猜企鵝們看到了？（個(gè)別幼兒回答）

5、老師：（播放）原來(lái)它們看到了美麗的福田幼兒園！

（二）認(rèn)識(shí)福田幼兒園。

1、老師：看到小企鵝們，小朋友可開(kāi)心了，主動(dòng)當(dāng)起了小導(dǎo)游，帶小企鵝們參觀了整個(gè)福田幼兒園?。úシ牛?/p>

小企鵝們高興得連連拍手，真漂亮??！有圓圓的柱子，還有尖尖的屋頂呢，就像一座城堡幼兒園！

2、老師：嗨，小企鵝你別急，我們還設(shè)計(jì)了兩所城堡幼兒園呢，現(xiàn)在就帶你們?nèi)グ?！小朋友也跟著一起去參觀，好嗎？

3、老師：小朋友和小企鵝一起觀看美麗的城堡幼兒園，開(kāi)不開(kāi)心?。啃∑簌Z知道了我們福田還要造第四、第五所新的幼兒園，就想了個(gè)好辦法：它們想和小朋友一起比賽，看看誰(shuí)設(shè)計(jì)的幼兒園最漂亮！敢不敢？

（三）觀察討論三所幼兒園的外貌特征。

1、老師：小朋友先仔細(xì)回憶一下剛才參觀的三所幼兒園里，你找到了哪些形狀？（幼兒討論）

2、老師：讓我們?cè)賮?lái)參觀一下三所幼兒園，找找你認(rèn)識(shí)的圖形寶寶！

3、幼兒再次討論。

（四）欣賞范例，講解創(chuàng)作要求。

1、老師：小企鵝們已經(jīng)設(shè)計(jì)好了未來(lái)的福田城堡幼兒園，我們來(lái)看一下。幼兒邊欣賞邊討論小企鵝請(qǐng)了哪些圖形寶寶來(lái)設(shè)計(jì)未來(lái)幼兒園。

2、老師：現(xiàn)在論到我們小朋友大顯身手了，有信心贏嗎？

3、教師講解一下比賽規(guī)則：

A、要積極動(dòng)小腦筋，設(shè)計(jì)出和其他小朋友不一樣的城堡幼兒園。

B、邀請(qǐng)你認(rèn)識(shí)的各種圖形寶寶一起來(lái)設(shè)計(jì)未來(lái)幼兒園。

C、設(shè)計(jì)的幼兒園顏色要鮮艷，要漂亮，外墻要粉刷得均勻。

D、設(shè)計(jì)的幼兒園要大，這樣才能住很多的小朋友。

（五）幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)要點(diǎn)。

（六）欣賞作品，評(píng)出最佳設(shè)計(jì)師

1、較有特色的作品。

2、老師：小企鵝們看了小朋友設(shè)計(jì)的作品可喜歡了，它們說(shuō)每個(gè)小朋友都設(shè)計(jì)得很棒，還為你們鼓掌了呢，小朋友們也為它們鼓鼓掌吧！

3、老師：現(xiàn)在小企鵝們要啟程了，我們跟它們說(shuō)“再見(jiàn)”吧！

六、活動(dòng)結(jié)束

1、

2、

《城堡》說(shuō)課稿(篇2)

設(shè)計(jì)思路：

在游戲中，孩子很喜歡用積木經(jīng)行建構(gòu)，在活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到孩子有這樣的討論："我的房子比你造的高！""我的房子造的比你大！""為什么你的房子比我小但是用的積木比我多呢？""你用的積木比我多"。在數(shù)積木的過(guò)程中孩子經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：中間的積木看不見(jiàn)，不知道有多少。

于是針對(duì)孩子空間邏輯的發(fā)展，設(shè)計(jì)了這節(jié)以培養(yǎng)孩子有條理推測(cè)數(shù)量和挑戰(zhàn)空間邏輯的活動(dòng)。我覺(jué)得這個(gè)題材對(duì)發(fā)展幼兒空間方面的計(jì)算能力還是非常有幫助的，因此想針對(duì)我部目前還不配備白板的情況下，對(duì)教案作進(jìn)一步的調(diào)整和梳理，繼續(xù)設(shè)計(jì)出符合大班幼兒的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)1、在數(shù)積木的過(guò)程中，學(xué)習(xí)有序地觀察和統(tǒng)計(jì)數(shù)量2、能清晰地表達(dá)觀察的內(nèi)容，喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。

活動(dòng)流程：

一、話(huà)建筑，贏積木導(dǎo)語(yǔ)：在我們居住的城市里有各種各樣的老房子和新建筑，你喜歡怎樣的房子，為什么呢？

激趣：想不想造一幢喜歡的房子？

過(guò)渡：今天我們就用積木來(lái)造房子！每組的桌上有幾塊積木呀？夠不夠造一幢房子？

那就請(qǐng)你們就分成4組在數(shù)積木游戲中贏取更多的積木。

二、爭(zhēng)回答，數(shù)積木（一）數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)清題目喲?。ǔ鍪鞠嗤瑪?shù)量積木建造的不同房子）出題：我用積木造了4幢房子，請(qǐng)你們用好方法數(shù)一數(shù)，每幢房子各由幾塊積木建成的？

形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現(xiàn)在每幢房子的下方，答對(duì)的為本組加上一塊積木。

驗(yàn)證：移去屋頂重點(diǎn)提問(wèn)：房子有幾層？每層有幾塊？一共有幾塊？

小結(jié)：數(shù)量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木擋住了，我們不容易發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)數(shù)的時(shí)候我們可以一層一層的數(shù)清楚，數(shù)也不漏數(shù)看不見(jiàn)的那些積木。

（二）找找躲起來(lái)的積木塊導(dǎo)語(yǔ)：有的小組領(lǐng)先了，有的小組暫時(shí)落后，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我又造了一幢房子，房子里有些積木很頑皮，像玩捉迷藏一樣躲了起來(lái)。讓我們仔細(xì)觀察，把藏起來(lái)的積木找出來(lái)。

出題：準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)問(wèn)這幢房子有幾層？每一層有幾塊？共有幾塊積木建成？

重點(diǎn)：移去屋頂，幫助幼兒學(xué)會(huì)數(shù)隱藏起來(lái)的積木塊。

小結(jié)：房子層層往上造，如果上層有幾塊積木，那這些積木下一定也有幾塊積木三、造房子，數(shù)"磚塊"（一）造房子把分?jǐn)?shù)導(dǎo)語(yǔ)：經(jīng)過(guò)兩輪的比賽，哪一隊(duì)的領(lǐng)先了呢？請(qǐng)每組朋友用你們現(xiàn)有的積木造一幢房子，然后我們一起來(lái)數(shù)數(shù)你們的房子由幾塊積木建成，共得到了幾分。

重點(diǎn)：鼓勵(lì)各組建造出點(diǎn)數(shù)上有難度（有多層、有重疊）的房屋集體點(diǎn)數(shù)時(shí)一層一層數(shù)清楚（二）學(xué)做小建筑師導(dǎo)語(yǔ)：（出示建房圖紙）你們?cè)旆孔?、?shù)積木的本領(lǐng)都那么大。那你們能不能在根據(jù)圖紙上的建房要求，在5分鐘內(nèi)造出與圖上一模一樣的房子，并一層一層的數(shù)清楚他是由幾塊積木建成的呢？

要求：每隊(duì)派一個(gè)代表挑選喜歡的圖紙，用積木搭出與圖中相同的房子，要造的'又快又好！

重點(diǎn)觀察：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭建、點(diǎn)數(shù)的準(zhǔn)備：正方體小積木；"積木房"圖片若干；記錄用紙和筆四．活動(dòng)反思：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是"數(shù)積木"。其實(shí)就是集中學(xué)習(xí)數(shù)字9的環(huán)節(jié)。通過(guò)呈現(xiàn)不同形狀但數(shù)量同為9的四條積木來(lái)引出數(shù)字9，得出數(shù)量為9的物體都可以用數(shù)字9來(lái)表示。不過(guò)，在實(shí)際活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)四條積木的重復(fù)并不適合中班或者說(shuō)是我們班的孩子，調(diào)整為三條更為緊湊和合理。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，是"包裝積木"。孩子們?nèi)耸忠粋€(gè)貼了數(shù)字6--9的包裝袋，根據(jù)自己袋子上的數(shù)字，選擇相同數(shù)量的積木到袋子里。在這個(gè)操作之后，安排了自查和互查的環(huán)節(jié)，增進(jìn)了孩子間的交流，孩子們都很仔細(xì)的數(shù)著，正確率頗高。但提供的塑料袋有點(diǎn)大，下次要換小號(hào)或者中號(hào)的保鮮袋，或者用塑料小筐也可以。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，是"積木上柜"，請(qǐng)孩子們根據(jù)自己袋子上的數(shù)字把積木放到相應(yīng)的貨柜上。貨柜上放了一塊牌子，有兩面，一面是數(shù)字一面是點(diǎn)數(shù)。這個(gè)過(guò)程中，基本沒(méi)有孩子放錯(cuò)，相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單，主要是針對(duì)個(gè)別孩子設(shè)計(jì)的，因?yàn)榍懊娴陌b積木環(huán)節(jié)不利于一一檢查，安排這個(gè)環(huán)節(jié)既是游戲情節(jié)的需要，也便于發(fā)現(xiàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)基本沒(méi)有問(wèn)題，但我又在想，如果在這個(gè)環(huán)節(jié)中，在每個(gè)貨架前安排一個(gè)孩子或者一個(gè)家長(zhǎng)檢查是不是更為細(xì)致些。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，是"積木商店開(kāi)張營(yíng)業(yè)"。應(yīng)該說(shuō)這是整個(gè)活動(dòng)的一個(gè)較重的環(huán)節(jié)，孩子能有所發(fā)揮?；顒?dòng)開(kāi)始我交代了游戲的方法，并讓孩子們看自己手里的貨幣，有幾個(gè)點(diǎn)就表示可以買(mǎi)多少數(shù)量的積木。然后請(qǐng)了4名幼兒做營(yíng)業(yè)員。結(jié)果，一開(kāi)張，孩子們就蜂擁而上，"一手交錢(qián)一手拿貨"，快速到營(yíng)業(yè)員反應(yīng)不過(guò)來(lái)，這中間有部分孩子貨幣點(diǎn)數(shù)和積木數(shù)不能一一對(duì)應(yīng)。第二次游戲前，我強(qiáng)調(diào)了有多少貨幣點(diǎn)就買(mǎi)多少數(shù)量的積木，并請(qǐng)營(yíng)業(yè)員仔細(xì)核對(duì)，正確后才能給貨。但效果不是很明顯，積木還是很快一搶而空，可能跟爸爸媽媽在園，比較興奮也有一點(diǎn)關(guān)系。

《城堡》說(shuō)課稿(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)，說(shuō)出總數(shù)。

2、學(xué)習(xí)按照數(shù)量對(duì)應(yīng)擺設(shè)物體，體驗(yàn)5以?xún)?nèi)的數(shù)序。

3、大膽思考與嘗試，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力。

4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：有點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)數(shù)量物的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及排序的概念。

2、物質(zhì)材料： 火車(chē)頭模型一個(gè)，火車(chē)廂3節(jié)，15張小椅子、3張桌子、3個(gè)杯子、2個(gè)襪子、1根棍子、5個(gè)手帕、2頂帽子、數(shù)字1-5的圖片若干、音樂(lè)《火車(chē)開(kāi)了》、糖果若干。

3、環(huán)境準(zhǔn)備：布置一個(gè)數(shù)學(xué)城堡

活動(dòng)過(guò)程：

1、開(kāi)火車(chē)到數(shù)學(xué)城堡去玩

教師邀請(qǐng)幼兒坐火車(chē)前往數(shù)字城堡。

師：今天老師要帶小朋友乘火車(chē)到數(shù)學(xué)城堡去玩，請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)我們的小火車(chē)有幾節(jié)車(chē)廂?請(qǐng)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)車(chē)廂。

2、參觀數(shù)學(xué)城堡

播放音樂(lè)《火車(chē)開(kāi)了》，教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到了數(shù)學(xué)城堡。

師：看一看城堡里有什么?引導(dǎo)幼兒觀察城堡中有哪些好玩的東西。

3、做客數(shù)學(xué)城堡

(1)搬椅子。教師請(qǐng)幼兒觀察出有幾張桌子，并請(qǐng)幼兒根據(jù)每張桌子貼著的數(shù)量卡，搬椅子坐好。等幼兒坐好后，教師再根據(jù)每張桌子幼兒坐的數(shù)量進(jìn)行檢查和調(diào)整。

(2)插花。

師：在這個(gè)城堡里，住著一位數(shù)字老爺爺，這位數(shù)字老爺爺知道小朋友來(lái)做客，可開(kāi)心了。他說(shuō)要跟我們小朋友玩數(shù)字游戲"。

教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)花瓶上的標(biāo)簽的提醒，給花瓶插上數(shù)量5的小花。

(3)整理物品。

師：數(shù)字老爺爺年紀(jì)大了，數(shù)不清城堡里到底有多少東西，小朋友們能不能幫他數(shù)一數(shù)?

教師引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)老爺爺?shù)拿弊印⒈?、拐杖、手帕等有多少，讓幼兒在觀察的基礎(chǔ)反復(fù)練習(xí)點(diǎn)數(shù)數(shù)字1-5。幼兒在說(shuō)的時(shí)候教師把相應(yīng)的數(shù)字卡片貼在黑板上。

(4)獎(jiǎng)勵(lì)。

師：小朋友們真的是太棒了!數(shù)字老爺爺非常感謝你們，他要給你送上好吃的糖果。但是每個(gè)小朋友只能拿到5個(gè)糖果。

教師引導(dǎo)幼兒手口一致地取5個(gè)小糖果。

4、開(kāi)火車(chē)帶小朋友回幼兒園

教師請(qǐng)小朋友乘火車(chē)回幼兒園，并提出乘車(chē)規(guī)則：要求小朋友們不要擁擠，排隊(duì)上車(chē)，每節(jié)車(chē)廂只能乘坐5個(gè)小朋友。

《城堡》說(shuō)課稿(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1. 通過(guò)學(xué)生之間的交流及有創(chuàng)意的角色模仿，啟發(fā)學(xué)生對(duì)城堡展開(kāi)想象。通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)片的欣賞，開(kāi)拓學(xué)生思路。

2. 指導(dǎo)學(xué)生用各種材料采用折，剪，鏤，繪制等方法，創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的新穎城堡。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1. 是否積極主動(dòng)地參與課堂交流活動(dòng)，敢于說(shuō)出自己對(duì)設(shè)計(jì)作品的感想。

2. 是否積極動(dòng)腦，大膽構(gòu)思，創(chuàng)作。

3. 是否能充分利用各種材料。

4. 培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的研究。

5. 如何突破常規(guī)的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各種表現(xiàn)方式進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)實(shí)施建議

一、課前準(zhǔn)備

1. 教師準(zhǔn)備好提供給學(xué)生的彩紙，線(xiàn)，橡皮泥，KT析，像塑板等各種材料，及欣賞用的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)作品。

2. 學(xué)生準(zhǔn)備一些廢舊盒子和其它材料。

二、課堂教學(xué)

1. 引導(dǎo)階段

讓學(xué)生扮演國(guó)王與王后，王子與公主，并且分別夸張地描寫(xiě)自己城堡的外形，他們想對(duì)自己的城堡進(jìn)行改造請(qǐng)“大臣們”(學(xué)生)為他們出謀劃策。

讓學(xué)生分小組相互交流自己對(duì)城堡的理解與想象，“大臣們”(學(xué)生)根據(jù)自己對(duì)城堡的理解與想象，交流設(shè)計(jì)想法和表現(xiàn)的形式。

2. 發(fā)展階段

肯定學(xué)生的大膽構(gòu)思，激勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)。

鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜歡的材料進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)大膽的想象與構(gòu)思，用剪，鏤，折，貼，畫(huà)等制作或表現(xiàn)的方法，表現(xiàn)一幅較抽象的畫(huà)面。

在作業(yè)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)的形式要與使用的材料相適合。

展出制作完成的深長(zhǎng)作品，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，描述自己設(shè)計(jì)的作品，收拾和整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。

三、課后拓展

1. 積極指導(dǎo)學(xué)生如何去欣賞動(dòng)畫(huà)片中的城堡，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，發(fā)現(xiàn)美的能力。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活與學(xué)習(xí)中各種有趣的內(nèi)容，采用變形與夸張手法進(jìn)行創(chuàng)作，也可以收集各種材料嘗試作，學(xué)做小藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)。

教學(xué)參考資料：

卡通片，動(dòng)畫(huà)片，中外童話(huà)彩繪書(shū)籍。

《城堡》說(shuō)課稿(篇5)

你們知道如何畫(huà)美麗的城堡嗎？親愛(ài)的小朋友們今天美術(shù)課我們就一起學(xué)習(xí)城堡簡(jiǎn)筆畫(huà)的畫(huà)法。

繪畫(huà)目的：

學(xué)會(huì)用幾何圖形的繪畫(huà)形式表現(xiàn)幼兒心目中的城堡。

繪畫(huà)年齡：

小班幼兒。

繪畫(huà)步驟圖：

第一步

第二步

第三步

第四步

第五步

一座美麗的城堡就好了。

是不是非常簡(jiǎn)單，小朋友你們學(xué)會(huì)的怎樣？

我們一起來(lái)看一看。

分組繪畫(huà)：

幼兒動(dòng)手繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。指導(dǎo)能力差的幼兒，啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒。激發(fā)幼兒創(chuàng)造美好事物的愿望及熱愛(ài)生活的情感，并在繪畫(huà)過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

評(píng)價(jià)展示：

將作品展示教室墻上，幼兒根據(jù)畫(huà)面整潔、美觀的標(biāo)準(zhǔn)互評(píng)。

教師小結(jié)：

說(shuō)說(shuō)你繪畫(huà)活動(dòng)的感受。

活動(dòng)延伸：

聽(tīng)有關(guān)城堡的故事。

網(wǎng)站溫馨提示：

啟發(fā)幼兒大膽想象，建造未來(lái)的漂亮城堡．

《城堡》說(shuō)課稿(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

能正確認(rèn)讀4個(gè)生字。正確認(rèn)讀生詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)方法：

導(dǎo)析法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大炮嗎？知道大炮是用來(lái)做什么的嗎？卡卡王國(guó)的城堡上有三尊大炮。一天國(guó)王突然下令將三尊大炮掉頭面向城堡的廣場(chǎng)，卡卡國(guó)王要干什么呢？這節(jié)課我們將進(jìn)入卡卡王國(guó)的城堡，探個(gè)究竟。（板書(shū)課題：城堡上的大炮）

二、自讀自悟，初步感知

1.自由朗讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形。

堡（bao）?。╨ong）震（zhen）聾（long）召（zhoo）臣（chen）

授（shbu）糖（tang）降（jiong）鉛（qion）橡（xiong）凡（fan）

（2）理解詞語(yǔ)。

風(fēng)調(diào)雨順和睦喜氣洋洋

2.整體感知，梳理文章的層次。

（1）學(xué)生朗讀課文，思考：

①文章講述了一個(gè)什么故事？想告訴我們什么呢？

②梳理文章的內(nèi)容。

（2）小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

（3）全班交流，教師點(diǎn)撥。

①文章講述了卡卡國(guó)王在新年鐘聲敲響時(shí)，用三尊大炮與居民們狂歡的故事。告訴我們和平年代，百姓是么幸福、快樂(lè)，應(yīng)熱愛(ài)和平，珍惜和平。

②文章的內(nèi)容及層次。

第一部分（第1—2自然段）；卡卡王國(guó)城堡上有三尊大炮及現(xiàn)狀。

第二部分（第3—6自然段）：孩子們了解三尊大炮的來(lái)歷及威力。

第三部分（第7自然段至結(jié)尾）：卡卡國(guó)王用三尊大炮與居民們狂歡。

（4）指導(dǎo)朗讀。

①選擇你喜歡的方式朗讀課文。

②指名有感情地朗讀課文。

《城堡》說(shuō)課稿(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在閱讀中想象理解故事內(nèi)容。

2.嘗試運(yùn)用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)新城堡。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

運(yùn)用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)新城堡

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書(shū)《阿寶國(guó)王和他的城堡》、故事大書(shū)、蠟筆、水彩筆、圖畫(huà)紙。

活動(dòng)過(guò)程

一、展示故事大書(shū)的1~2頁(yè)，講述故事的開(kāi)頭，請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事的走向。

1.把這三種城堡結(jié)合在一起會(huì)怎樣？

2.阿寶國(guó)王能蓋一座全世界最棒、最特別的城堡嗎？

二、請(qǐng)幼兒自主閱讀幼兒用書(shū)，鼓勵(lì)他們自由講述故事的發(fā)展。

1.為什么人們愁眉苦臉地走出了城堡？

2.阿寶國(guó)王后來(lái)怎么了？他為什么會(huì)生??？

3.城堡里面是什么狀況？為什么小王子會(huì)摔跤？

4.后來(lái)這座城堡有什么變化？你從哪里看出來(lái)的？

三、運(yùn)用故事大書(shū)完整的講述故事，再請(qǐng)幼兒發(fā)表對(duì)城堡的看法

1.阿寶國(guó)王的城堡為什么一開(kāi)始不受歡迎？

2.后來(lái)整修的城堡為什么大家都喜歡呢？

3.如果讓你設(shè)計(jì)一座城堡，你覺(jué)得什么最重要？

4.請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的城堡畫(huà)一畫(huà)。

活動(dòng)反思：

通過(guò)老師的講述后，幼兒能在老師的帶領(lǐng)下，想象理解故事內(nèi)容。在幼兒自由講述故事后，幼兒對(duì)故事內(nèi)容有了更深的了解。同時(shí)能運(yùn)用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)出新的城堡。此次活動(dòng)中，幼兒的興趣較濃，喜歡這個(gè)故事。教學(xué)效果較好。

《城堡》說(shuō)課稿(篇8)

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒生活的世界是五彩斑斕的，就象紅黃藍(lán)綠這些顏色一樣，鮮艷、美麗的顏色讓幼兒喜歡，顏色的變化更讓他們驚嘆不已。五彩繽紛的顏色能夠最直接的刺激孩子的感官，孩子的衣食住行都與顏色有著最直接的聯(lián)系。大班幼兒對(duì)于顏色的變化已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于顏色的變化很感興趣，他們對(duì)顏色特別好奇、喜歡，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了《美麗的城堡》這一活動(dòng)，并且以開(kāi)啟城堡大門(mén)為主線(xiàn)，創(chuàng)設(shè)了具有神秘色彩的童話(huà)情境，其中蘊(yùn)涵了顏色中紅、黃、藍(lán)三原色兩兩相配，從而產(chǎn)生綠、橙、紫這三種顏色(三間色)的科學(xué)原理，其探索性與操作性教強(qiáng)，比較適合大班幼兒的操作水平，本次活動(dòng)主要讓孩子知道三原色相互搭配可以調(diào)出多種色彩，使其在寬松氛圍中感受三原色組合成新色彩的神奇，大膽嘗試玩色操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的欲望，豐富有關(guān)顏色變化的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)變化的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解紅、黃、藍(lán)是三原色，由這三種顏色兩兩調(diào)和可變化出桔、綠、紫三間色。

2、能大膽地運(yùn)用三原色進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

3、感受三原色組合成新色彩的神奇，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的興趣。

4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

知道三原色相互搭配可以調(diào)出多種色彩。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、ppT課件一份

2、裝有水的瓶子，筐子

3、紅、黃、藍(lán)三種顏料、小勺子(人手三個(gè))

4、紅、黃、藍(lán)、紫、桔、綠各種形狀卡片各兩個(gè)

5、報(bào)紙、手帕紙、灰色油畫(huà)棒畫(huà)好的城堡圖(每人一份)

6、投影儀

7、海綿(每桌一塊)

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

教師：從前有一座美麗的彩色城，里面住著三個(gè)神奇的顏色寶寶。有一天，灰暗精靈發(fā)現(xiàn)了彩色城，他非常討厭帶有顏色的東西，于是他對(duì)彩色城堡施了邪惡的魔法，從此沒(méi)有人可以進(jìn)去。小朋友，你愿意幫助顏色寶寶奪回彩色城嗎

二、具體活動(dòng)實(shí)施過(guò)程

1、出示被施了魔法的彩色城堡圖片，如果想進(jìn)城堡必須打開(kāi)城門(mén)。

想要進(jìn)入彩色城，必須要打開(kāi)城門(mén)才行，怎么才能打開(kāi)城門(mén)呢

2、以謎語(yǔ)的形式，引出紅黃藍(lán)三原色

師：有一種顏色熱情似火，鮮艷如血，和太陽(yáng)一樣的熾熱，它是什么顏色呢

師：還有一種顏色和我們經(jīng)常見(jiàn)到的水果顏色一樣：彎彎的月兒小小的船,小小的船兒2頭尖。這又會(huì)是什么顏色呢

師：最后一種顏色讓人聯(lián)想到寬廣、澄澈的天空和透明深沉的海洋。是什么顏色呢

3、三個(gè)顏色寶寶在一起太開(kāi)心啦，他們想要兩個(gè)兩個(gè)手拉手做好朋友。

師：劉老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子，里面裝有水，桌子的中間有紅色、黃色和藍(lán)色三個(gè)顏色寶寶，用小勺將顏色寶寶盛入瓶里，一個(gè)瓶子里只能放入兩種顏色寶寶，每種顏色寶寶只能放兩勺，蓋好瓶蓋，搖一搖。你們準(zhǔn)備好了嗎

4、播放音樂(lè)，讓幼兒進(jìn)行調(diào)色，教師巡回指導(dǎo)。

5、小結(jié)、講解：

(1)哪一個(gè)小朋友先來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)兩個(gè)顏色寶寶做好朋友了

①你的瓶子里哪兩個(gè)顏色寶寶成為了好朋友

②現(xiàn)在是什么顏色了

③他說(shuō)的對(duì)嗎

(彩色城的主人：紅色加藍(lán)色是紫色。)出示紅色、藍(lán)色和紫色卡片示范。

教師在黑板上依次貼出顏色卡片(要求幼兒可以完整的說(shuō)出兩兩顏色搭配后變成什么顏色)

(2)誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你的瓶子里是哪個(gè)顏色寶寶

①你的瓶子里哪兩個(gè)顏色寶寶成為了好朋友

②現(xiàn)在是什么顏色了

③他說(shuō)的對(duì)嗎

(彩色城的主人：紅色加黃色是橙色。)出示紅色、黃色和橙色卡片示范。

教師在黑板上依次貼出顏色卡片(要求幼兒可以完整的說(shuō)出兩兩顏色搭配后變成什么顏色)

(3)還有最后一對(duì)好朋友誰(shuí)來(lái)介紹一下

①你的瓶子里哪兩個(gè)顏色寶寶成為了好朋友

②現(xiàn)在是什么顏色了

③他說(shuō)的對(duì)嗎

(彩色城的主人：藍(lán)色加黃色是綠色。)出示藍(lán)色、黃色和綠色卡片示范。

教師在黑板上依次貼出顏色卡片(要求幼兒可以完整的說(shuō)出兩兩顏色搭配后變成什么顏色)

(4)示范：幼兒在敘述操作過(guò)程表述有誤時(shí)，教師給與正確的示范。

(5)當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)顏色量多或少，配出來(lái)的顏色也會(huì)盡然不同時(shí)，教師應(yīng)支持鼓勵(lì)幼兒的新發(fā)現(xiàn)，同時(shí)做進(jìn)一步的規(guī)律總結(jié)。如：紅色+藍(lán)色，當(dāng)藍(lán)色配多時(shí)，會(huì)變成紫紅色等。

6、介紹三間色。

師：太厲害了，剩下的三種顏色全都找到了，紅色、黃色和藍(lán)色這三個(gè)顏色寶寶，他們兩兩成為好朋友后，還可以變出綠紫色、橙色、和綠色這三種顏色寶寶，真是太神奇了!

7、6種顏色全都找到了，那我們可以進(jìn)去了嗎

(彩色城的主人：你們可真厲害，6種顏色全找齊了，你們可以進(jìn)來(lái)了)

出示圖片并提問(wèn)：

師：看到這張圖片，你是什么感覺(jué)的

師：想一想，要是它變的五顏六色，又會(huì)是什么感覺(jué)呢

師：灰暗精靈把城堡里的一切顏色都變得暗暗地。教案網(wǎng).)現(xiàn)在，小朋友們，我們要一起將漂亮的顏色找回來(lái)。

8、幼兒作畫(huà)，教師巡回輔導(dǎo)。

(1)師：在桌子上，每個(gè)小朋友都有一張魔法紙，桌子中間有紅黃藍(lán)三個(gè)顏色寶寶顏料，每一次用小勺盛一種顏色寶寶，直到整張魔法紙都有染上顏色為止。等顏料侵滿(mǎn)整張魔法紙后，我們拿出這張白紙(出示白紙)，將有城堡的一面朝下，輕輕的放在手帕紙上，壓一壓。

(2)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分

評(píng)價(jià)，總結(jié)

用投影儀展示幼兒作品并評(píng)價(jià)。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們來(lái)共同欣賞一下，誰(shuí)的城堡最漂亮。

師：我們將紅黃藍(lán)(三原色)兩兩相配，得到了橙紫綠(三間色)，我們用這六種顏色把城堡變得更加美麗。

(彩色城的主人：小朋友們，你們真是太棒了，謝謝你們幫我找回了顏色，趕走了灰暗精靈，彩色城永遠(yuǎn)都?xì)g迎你們。)

師：小朋友們，現(xiàn)在和劉老師一起去彩色城玩吧。

四、活動(dòng)延伸：了解其他顏色的變化。

師：紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩結(jié)合在一起會(huì)變成綠、橙、紫的三間色，那么，其他顏色組合在一起會(huì)變成什么顏色呢

《城堡》說(shuō)課稿(篇9)

游戲目的：通過(guò)此游戲反復(fù)練習(xí)扔球的動(dòng)作，可以讓孩子感受破壞與重組的趣味，同時(shí)宣泄緊張與焦慮的情緒。

準(zhǔn)備道具：小球、積木若干個(gè)。

游戲說(shuō)明：

1、爸爸和媽媽先邀請(qǐng)孩子一起拿積木蓋一座城堡，等城堡蓋好之后，告訴孩子要進(jìn)行一個(gè)丟炸彈的游戲。

2、爸爸媽媽和小朋友輪流拿球攻擊城堡，直到城堡倒塌為止。

3、大家一起再把城堡蓋起來(lái)，或許也可以想想，蓋成怎樣的城堡比較不容易被打垮。

4、再輪流用球攻擊。

注意事項(xiàng)：

1、鼓勵(lì)孩子多多練習(xí)丟。孩子的力道或許不足，可以考慮讓孩子站前面一點(diǎn)，并幫助他們學(xué)習(xí)如何瞄準(zhǔn)目標(biāo)物。

2、如果用的是紙積木，可以請(qǐng)孩子迭得高高的再享受倒塌的樂(lè)趣，但如果是實(shí)心的積木，則高度不宜高于90公分，避免掉落時(shí)碰傷孩子。

3、在丟球前一定要告知孩子，不可以將球丟到別人身上。

《城堡》說(shuō)課稿(篇10)

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒生活的世界是五彩斑斕的，就象紅黃藍(lán)綠這些顏色一樣，鮮艷、美麗的顏色讓幼兒喜歡，顏色的變化更讓他們驚嘆不已。五彩繽紛的顏色能夠最直接的刺激孩子的感官，孩子的衣食住行都與顏色有著最直接的聯(lián)系。大班幼兒對(duì)于顏色的變化已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于顏色的變化很感興趣，他們對(duì)顏色特別好奇、喜歡，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了《美麗的城堡》這一活動(dòng)，并且以開(kāi)啟城堡大門(mén)為主線(xiàn)，創(chuàng)設(shè)了具有神秘色彩的童話(huà)情境，其中蘊(yùn)涵了顏色中紅、黃、藍(lán)三原色兩兩相配，從而產(chǎn)生綠、橙、紫這三種顏色(三間色)的科學(xué)原理，其探索性與操作性教強(qiáng)，比較適合大班幼兒的操作水平，本次活動(dòng)主要讓孩子知道三原色相互搭配可以調(diào)出多種色彩，使其在寬松氛圍中感受三原色組合成新色彩的神奇，大膽嘗試玩色操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的欲望，豐富有關(guān)顏色變化的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)變化的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解紅、黃、藍(lán)是三原色，由這三種顏色兩兩調(diào)和可變化出桔、綠、紫三間色。

2、能大膽地運(yùn)用三原色進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

3、感受三原色組合成新色彩的神奇，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的興趣。

4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

知道三原色相互搭配可以調(diào)出多種色彩。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT課件一份

2、裝有水的瓶子，筐子

3、紅、黃、藍(lán)三種顏料、小勺子(人手三個(gè))

4、紅、黃、藍(lán)、紫、桔、綠各種形狀卡片各兩個(gè)

5、報(bào)紙、手帕紙、灰色油畫(huà)棒畫(huà)好的城堡圖(每人一份)

6、投影儀

7、海綿(每桌一塊)

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

教師：從前有一座美麗的彩色城，里面住著三個(gè)神奇的顏色寶寶。有一天，灰暗精靈發(fā)現(xiàn)了彩色城，他非常討厭帶有顏色的東西，于是他對(duì)彩色城堡施了邪惡的魔法，從此沒(méi)有人可以進(jìn)去。小朋友，你愿意幫助顏色寶寶奪回彩色城嗎?

二、具體活動(dòng)實(shí)施過(guò)程

1、出示被施了魔法的彩色城堡圖片，如果想進(jìn)城堡必須打開(kāi)城門(mén)。

想要進(jìn)入彩色城，必須要打開(kāi)城門(mén)才行，怎么才能打開(kāi)城門(mén)呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)彩色城的主人是怎么說(shuō)的：你們終于來(lái)到彩色城，如果要打開(kāi)這扇門(mén)，必須要6種顏色填滿(mǎn)鎖上的6個(gè)扇形才行師：神奇的顏色寶寶告訴了劉老師中間這個(gè)圓里都是哪三個(gè)顏色?？墒?，它們想要考考你們，聽(tīng)好了?

2、以謎語(yǔ)的形式，引出紅黃藍(lán)三原色

師：有一種顏色熱情似火，鮮艷如血，和太陽(yáng)一樣的熾熱，它是什么顏色呢?(紅色)是不是紅色?我們來(lái)問(wèn)問(wèn)彩色城的主人(是的，它是紅色)

師：還有一種顏色和我們經(jīng)常見(jiàn)到的水果顏色一樣：彎彎的月兒小小的船,小小的船兒2頭尖。這又會(huì)是什么顏色呢?(黃色)黃色對(duì)嗎?我們來(lái)問(wèn)問(wèn)彩色城的主人(是的，它是黃色)

師：最后一種顏色讓人聯(lián)想到寬廣、澄澈的天空和透明深沉的海洋。是什么顏色呢?(藍(lán)色)是藍(lán)色嗎?我們來(lái)問(wèn)問(wèn)彩色城的主人(是的，它是藍(lán)色，你們真厲害，三種顏色都猜對(duì)了。)

3、三個(gè)顏色寶寶在一起太開(kāi)心啦，他們想要兩個(gè)兩個(gè)手拉手做好朋友。

師：劉老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子，里面裝有水，桌子的中間有紅色、黃色和藍(lán)色三個(gè)顏色寶寶，用小勺將顏色寶寶盛入瓶里，一個(gè)瓶子里只能放入兩種顏色寶寶，每種顏色寶寶只能放兩勺，蓋好瓶蓋，搖一搖。你們準(zhǔn)備好了嗎?我們開(kāi)始吧!

4、播放音樂(lè)，讓幼兒進(jìn)行調(diào)色，教師巡回指導(dǎo)。

5、小結(jié)、講解：

(1)哪一個(gè)小朋友先來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)兩個(gè)顏色寶寶做好朋友了?

①你的瓶子里哪兩個(gè)顏色寶寶成為了好朋友?(紅色和藍(lán)色)

②現(xiàn)在是什么顏色了?(紫色)

③他說(shuō)的對(duì)嗎?(問(wèn)手里拿著紫色瓶子的小朋友)我們來(lái)問(wèn)問(wèn)彩色城，好不好?

(彩色城的主人：紅色加藍(lán)色是紫色。)出示紅色、藍(lán)色和紫色卡片示范。

教師在黑板上依次貼出顏色卡片(要求幼兒可以完整的說(shuō)出兩兩顏色搭配后變成什么顏色)

(2)誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你的瓶子里是哪個(gè)顏色寶寶?

①你的瓶子里哪兩個(gè)顏色寶寶成為了好朋友?(紅色和黃色)

②現(xiàn)在是什么顏色了?(橙色)

③他說(shuō)的對(duì)嗎?(問(wèn)手里拿著橙色瓶子的小朋友)我們來(lái)問(wèn)問(wèn)彩色城，好不好?

(彩色城的主人：紅色加黃色是橙色。)出示紅色、黃色和橙色卡片示范。

教師在黑板上依次貼出顏色卡片(要求幼兒可以完整的說(shuō)出兩兩顏色搭配后變成什么顏色)

(3)還有最后一對(duì)好朋友誰(shuí)來(lái)介紹一下?

①你的瓶子里哪兩個(gè)顏色寶寶成為了好朋友?(藍(lán)色和黃色)

②現(xiàn)在是什么顏色了?(綠色)

③他說(shuō)的對(duì)嗎?(問(wèn)手里拿著綠色瓶子的小朋友)我們來(lái)問(wèn)問(wèn)彩色城，好不好?

(彩色城的主人：藍(lán)色加黃色是綠色。)出示藍(lán)色、黃色和綠色卡片示范。

教師在黑板上依次貼出顏色卡片(要求幼兒可以完整的說(shuō)出兩兩顏色搭配后變成什么顏色)

(4)示范：幼兒在敘述操作過(guò)程表述有誤時(shí)，教師給與正確的示范。

(5)當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)顏色量多或少，配出來(lái)的顏色也會(huì)盡然不同時(shí)，教師應(yīng)支持鼓勵(lì)幼兒的新發(fā)現(xiàn)，同時(shí)做進(jìn)一步的規(guī)律總結(jié)。如：紅色+藍(lán)色，當(dāng)藍(lán)色配多時(shí)，會(huì)變成紫紅色等。

6、介紹三間色。

師：太厲害了，剩下的三種顏色全都找到了，紅色、黃色和藍(lán)色這三個(gè)顏色寶寶，他們兩兩成為好朋友后，還可以變出綠紫色、橙色、和綠色這三種顏色寶寶，真是太神奇了!

7、6種顏色全都找到了，那我們可以進(jìn)去了嗎?問(wèn)問(wèn)彩色城的主人。

(彩色城的主人：你們可真厲害，6種顏色全找齊了，你們可以進(jìn)來(lái)了)

出示圖片并提問(wèn)：

師：看到這張圖片，你是什么感覺(jué)的?開(kāi)心嗎?

師：想一想，要是它變的五顏六色，又會(huì)是什么感覺(jué)呢?會(huì)不高興嗎?

師：灰暗精靈把城堡里的一切顏色都變得暗暗地?，F(xiàn)在，小朋友們，我們要一起將漂亮的顏色找回來(lái)。

8、幼兒作畫(huà)，教師巡回輔導(dǎo)。

(1)師：在桌子上，每個(gè)小朋友都有一張魔法紙，桌子中間有紅黃藍(lán)三個(gè)顏色寶寶顏料，每一次用小勺盛一種顏色寶寶，直到整張魔法紙都有染上顏色為止。等顏料侵滿(mǎn)整張魔法紙后，我們拿出這張白紙(出示白紙)，將有城堡的一面朝下，輕輕的放在手帕紙上，壓一壓。

(2)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分

評(píng)價(jià)，總結(jié)

用投影儀展示幼兒作品并評(píng)價(jià)。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們來(lái)共同欣賞一下，誰(shuí)的城堡最漂亮。

師：我們將紅黃藍(lán)(三原色)兩兩相配，得到了橙紫綠(三間色)，我們用這六種顏色把城堡變得更加美麗。

(彩色城的主人：小朋友們，你們真是太棒了，謝謝你們幫我找回了顏色，趕走了灰暗精靈，彩色城永遠(yuǎn)都?xì)g迎你們。)

師：小朋友們，現(xiàn)在和劉老師一起去彩色城玩吧。

四、活動(dòng)延伸：了解其他顏色的變化。

師：紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩結(jié)合在一起會(huì)變成綠、橙、紫的三間色，那么，其他顏色組合在一起會(huì)變成什么顏色呢?讓我們來(lái)試一試吧!

《補(bǔ)天》說(shuō)課稿(通用10篇)

修行易遇，師德難遇。為了更順暢地教授知識(shí)，教師常預(yù)先準(zhǔn)備教案。寫(xiě)教案有助于整理知識(shí)點(diǎn)，按照教案授課能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。下面小編整理了《補(bǔ)天》說(shuō)課稿，供需要的朋友參考，希望能夠?qū)δ阌兴鶐椭?/p>

《補(bǔ)天》說(shuō)課稿 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)概括小標(biāo)題，并借助小標(biāo)題講述故事的主要內(nèi)容。

3、在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

4、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，嘗試仿照文本創(chuàng)編神話(huà)故事片段，感受神話(huà)故事的神奇。

教學(xué)準(zhǔn)備：《女?huà)z補(bǔ)天》課件。

教學(xué)流程：

一、詞語(yǔ)導(dǎo)入導(dǎo)入，揭題。

1、齊讀詞語(yǔ)：

精衛(wèi)填海 八仙過(guò)海 夸父追日 開(kāi)天辟地 嫦娥奔月牛郎織女 愚公移山

2、你有什么發(fā)現(xiàn)？（神話(huà)故事）

3、是的，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的神話(huà)故事?！杜?huà)z補(bǔ)天》就是其中之一。（板書(shū)課題）

（1）指導(dǎo)讀“媧”wā。

（2）女?huà)z：傳說(shuō)女?huà)z是人首蛇身的善良女神，她為人類(lèi)做過(guò)許多好事，不僅創(chuàng)造了人類(lèi)，還為人類(lèi)造了一種叫笙簧的樂(lè)器，使人最感人的還是——指名讀課題

4、質(zhì)疑：讀著讀著，你產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？

（女?huà)z為什么要補(bǔ)天？她是怎么補(bǔ)天的呢？結(jié)果怎么樣？）

答案就藏在書(shū)本的130爺，趕快打開(kāi)，自己先把故事讀通，把字音讀準(zhǔn)。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、新詞。

1、自由選擇方式讀文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。

2、檢查朗讀生字、新詞。

塌下 熄滅 冶煉 轟隆隆 熊熊大火

掙扎 窟窿 圍困 燃燒

1）指名讀注意“冶煉”的讀音，范寫(xiě)。“冶煉”是指用焙燒﹑熔煉等方法，從礦石中提煉出所需要的金屬。所以“煉”是金字旁，很容易理解，那“冶”為什么是兩點(diǎn)水呢？因?yàn)楣糯耙薄笔侵敢员诨忉尳饘黉N(xiāo)熔 范寫(xiě)“冶煉”

2）指名讀第二組詞語(yǔ)，你們發(fā)現(xiàn)這四組詞語(yǔ)的規(guī)律了嗎？（偏旁部首都是一樣的）

范寫(xiě)“掙”；

3）學(xué)生練習(xí)：冶、煉、掙

3、指名學(xué)生逐段讀課文

4、圍繞課題用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

5、就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)這個(gè)故事！先去看看女?huà)z究竟為什么補(bǔ)天！

三、精讀“原因”

1、自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活?？墒呛髞?lái)女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢？

2、快速讀讀課文第一自然段，用橫線(xiàn)劃出補(bǔ)天的起因。

3、交流出示

不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

（1）一讀：（自由讀一讀）你最大的感受是什么？（天哪，太可怕了?。?/p>

（2）二讀（引讀）：哪些地方的情景讓我們覺(jué)得可怕呢？

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空——地——山岡上——田野里——許多人——

（3）三讀：你覺(jué)得哪些字詞特別觸目驚心？同桌間可相互交流。

“塌”你能給它換一個(gè)字嗎？（掉、落……）

“黑黑的大窟窿”：“窟窿”兩個(gè)字都是穴字頭，它表示天空，說(shuō)明這窟窿很大很大。

“一道道深溝”和“一道深溝”的區(qū)別：無(wú)數(shù)生命喪生在這一道道深溝中。

此時(shí)可以用哪個(gè)詞語(yǔ)形容眼前的場(chǎng)景——天崩地裂、地動(dòng)山搖

“燃燒著熊熊大火”漢字中，火字旁表示火焰，四點(diǎn)底也表示火焰，瞧，這幾個(gè)字展現(xiàn)在你眼前你感覺(jué)火勢(shì)怎么樣？這就是——熊熊大火。（指名讀詞）

師：把這種感受送進(jìn)句子中，誰(shuí)來(lái)讀讀?。ㄖ该x句）

“到處是洪水”人們處在水深火熱之中！

可以用什么詞語(yǔ)形容“水深火熱”

“困、掙扎”——“困”是一個(gè)會(huì)意字，也就是說(shuō)看著這個(gè)字的字形，你就能猜出它是什么意思？“掙扎”兩個(gè)字都是提手旁，透過(guò)這個(gè)“困”，透過(guò)這個(gè)“掙扎”，你好像看到了怎么樣的情境？想象說(shuō)話(huà)：同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個(gè)孩子哭喊著……（生說(shuō)）大人也嚇得……（生說(shuō)）瞧那邊！水快要漫過(guò)一個(gè)女孩子的頭頂了，只見(jiàn)她……（生說(shuō)）一個(gè)老人被湍急的洪水卷走了，只聽(tīng)他拼命地嘶喊著……（生說(shuō)）

（4）四讀：看到這天崩地裂、地動(dòng)山搖、人們被困在水深火熱之中，叫天天不應(yīng)，叫地地不靈的情境，你覺(jué)得怎么樣？（可怕、著急）

（5）五讀：此時(shí)此刻，你們和女?huà)z的心靈相通了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)吧！

4、從天空，到山岡，到田野，從上到下，到處是悲慘的畫(huà)面，到處是可怕的畫(huà)面，我們無(wú)不哀嘆——生：[天哪，太可怕了！]

6、充滿(mǎn)著歡歌笑語(yǔ)的大地一夜間天昏地暗，這場(chǎng)災(zāi)難讓人們飽受痛苦，垂死掙扎。引讀：——[大地上失去了歡聲笑語(yǔ)，人們失去了快樂(lè)幸福的生活。]

7、作為人類(lèi)母親的女?huà)z，看到自己的子女忍受煎熬，她難過(guò)極了！她決定拯救這場(chǎng)災(zāi)難，她做了哪幾件事？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)“行動(dòng)”（第二自然段）

1、過(guò)渡：看到這樣的景象，女?huà)z的心里難過(guò)極了?。ò鍟?shū)：難過(guò)極了?。┛墒请y過(guò)不能解決任何問(wèn)題，女?huà)z又是怎么做的呢？找出有關(guān)的句子讀一讀。

2、指名讀找到的句子，出示：

她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

3、指名讀。

4、讀起來(lái)容易，可做起來(lái)難，從哪個(gè)字能特別感受出女?huà)z的艱難？（板書(shū)：求）

5、師生情景表演（學(xué)生做女?huà)z，老師做雨神）：師模仿雨神的口氣百般的推卸，百般的刁難女?huà)z，盡量讓學(xué)生說(shuō)出求的語(yǔ)氣。

例：雨神：有什么事求我?。?/p>

……

不行，我可沒(méi)那閑工夫。女?huà)z，你別管人類(lèi)的閑事！

…………

好吧，我破例幫你一次。

6、雨神終于被感動(dòng)了，你們呢？讓你們用朗讀聲來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受吧。

7、此時(shí)此刻你準(zhǔn)備送什么詞語(yǔ)給女?huà)z？（善良、富有同情心……）

8、帶著你此時(shí)的感受再次走進(jìn)課文，齊讀一、二段。

9、小結(jié)

同學(xué)們，女?huà)z是古代勞動(dòng)人民心中的一個(gè)神，也是優(yōu)秀勞動(dòng)人民的一個(gè)縮影，故事講到這兒，女?huà)z有沒(méi)有救出洪水中的人民？又怎樣補(bǔ)上天空的窟窿？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

女?huà)z補(bǔ)天

山崩地裂 水深火熱地動(dòng)山搖 求

《補(bǔ)天》說(shuō)課稿 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隆、塌、露、燃、熊、掙”等生字。能正確朗讀全文，感情 朗讀第一、二、三自然段。

2、了解女?huà)z補(bǔ)天的原因，通過(guò)學(xué)習(xí)女?huà)z找石補(bǔ)天體會(huì)女?huà)z不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。

3、積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)，感受神話(huà)故事的神奇魅力。

教學(xué)過(guò)程：

一、引題導(dǎo)課

1、師：同學(xué)們，今天我們要來(lái)讀一個(gè)神話(huà)，什么是神話(huà)呀？（神奇的故事），在這樣的故事里往往會(huì)有一些具有神奇力量的人物出現(xiàn)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位，板書(shū)“女?huà)z”，有沒(méi)有小朋友了解到女?huà)z有哪些神奇的力量的？

2、相機(jī)學(xué)習(xí)女?huà)z創(chuàng)造人類(lèi)，女?huà)z補(bǔ)天的相關(guān)語(yǔ)句，感受女?huà)z的神奇，感受神話(huà)故事的神奇。

3、揭題質(zhì)疑。（疑問(wèn)板書(shū)）

二、初讀感受

1、學(xué)生自由讀故事。要求想想心中的疑問(wèn)故事里有沒(méi)有答案，讀準(zhǔn)故事里的一字一詞一句。

2、交流反饋。指名分塊讀故事。相機(jī)教學(xué)生字“隆、塌”等字的寫(xiě)法。

3、過(guò)渡：故事神奇吧？讓我們細(xì)細(xì)的品讀，慢慢的欣賞。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、默讀第一自然段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)女?huà)z為什么要補(bǔ)天。

2、這是一場(chǎng)怎樣的災(zāi)難？你從哪些詞語(yǔ)中感受到的，讀一讀，圈一圈。

3、感情朗讀相關(guān)詞語(yǔ)：黑黑的大窟窿 一道道深溝 熊熊大火

到處是洪水 圍困 掙扎（課件呈現(xiàn)）

4、感情朗讀本節(jié)文字，讀著讀著你仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？這就是災(zāi)難的全部嗎？你還看到什么？聽(tīng)到什么？（說(shuō)話(huà)練習(xí)）

四、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、女?huà)z看到此情此景心里怎么樣？（難過(guò)極了）為什么難過(guò)？此時(shí)你看到一個(gè)怎樣的女?huà)z？

2、女?huà)z為了消除這場(chǎng)災(zāi)難都做了什么呢？繼續(xù)讀課文，想一想，指名學(xué)生反饋。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)找石頭。

A、回顧學(xué)法：讀出感受，找出帶給你這樣感受的詞語(yǔ)，再讀體會(huì)。

B、交流反饋：

C、寫(xiě)話(huà)練習(xí)：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她來(lái)到高高的山頂，找啊找啊，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一塊純青石；她又來(lái)到———，找啊找啊，還是—————————；她還到了—————，找啊找啊，仍舊————；她沒(méi)有因此放棄，繼續(xù)找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

D、這個(gè)時(shí)候你眼中的女?huà)z又是怎么樣的呢？

五、結(jié)課

天破了，一場(chǎng)可怕的災(zāi)難降臨人間，人類(lèi)的祖先女?huà)z義不容辭的擔(dān)當(dāng)起了補(bǔ)天的重任，找石頭已經(jīng)是那么不容易了，接下來(lái)女?huà)z還會(huì)遇到哪些困難，她又是怎么面對(duì)的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

《補(bǔ)天》說(shuō)課稿 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語(yǔ)。

2.復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

１、理解課文，了解女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的；

２、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中作者運(yùn)用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想像，體會(huì)人們的愿望和寄托。

課前準(zhǔn)備

課文掛圖；收集中國(guó)著名的神話(huà)傳說(shuō)。

第一課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入，談話(huà)激趣

1.小朋友，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊無(wú)比，博大的宇宙，深不可測(cè)，你們會(huì)想到些什么呢？出示《女?huà)z補(bǔ)天》課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么？你有什么想說(shuō)的？

2.我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z）傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事?！杜?huà)z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：補(bǔ)天）看到這個(gè)課題，你想了解什么呢？

二、自主學(xué)習(xí)，感知大意

1.自由讀。

同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧?。ㄒ螅航柚匆糇x準(zhǔn)字音，邊讀邊標(biāo)記課文自然段。

2.同桌互讀。

讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。

3.默讀。

a.要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。

b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？

三、合作交流，細(xì)致感悟

1.邊讀書(shū)邊思考。畫(huà)自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)）

2.選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。組內(nèi)交流討論，賞析朗讀。

3.小組交流：

a.不懂或不明白的問(wèn)題。

b.喜歡的段落和原因。

2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

a.不理解的詞語(yǔ)通過(guò)、聯(lián)系上下文理解。

b.女?huà)z是一個(gè)什么樣的神？（出示女?huà)z圖片），現(xiàn)在女?huà)z來(lái)到了我們的面前，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么呢？

c.默讀課文最后一自然段，談?wù)勀銓?duì)這一自然段的理解。

引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。

《補(bǔ)天》說(shuō)課稿 篇4

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確地朗讀課文。

2、會(huì)讀寫(xiě)本課帶生字的詞語(yǔ)

教學(xué)過(guò)程：

一、 板題，示標(biāo)

大家想聽(tīng)神話(huà)故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話(huà)故事，請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3

二、第一次先學(xué)后教

1、首先請(qǐng)大家自由朗讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決，3分鐘后，我們來(lái)比一比，誰(shuí)能正確地朗讀課文

2、指名讀

3、師板書(shū)易錯(cuò)字[女?huà)z、掙扎、冶煉]

4、指名讀詞。（這些字，大家都會(huì)讀了，還有一些詞語(yǔ)看大家認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，開(kāi)火車(chē)）

三、第二次先學(xué)后教（會(huì)認(rèn)字）

接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比誰(shuí)最先把“會(huì)認(rèn)字”讀準(zhǔn)，記牢。

1、生自己讀。（時(shí)間：2分鐘、）

2、同桌讀。（現(xiàn)在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會(huì)了）

3、指名讀。

四、第三次先學(xué)后教（讀正確、流利）

字音我們都能讀準(zhǔn)了，接下來(lái)我們就比一比誰(shuí)的課文讀得度的最流利。

1、點(diǎn)名讀[分段讀]

2、老師可范讀指導(dǎo)

五、第三次先學(xué)后教（會(huì)寫(xiě)字）

1、咱們不僅要會(huì)說(shuō)，還要會(huì)寫(xiě)，下面我們來(lái)看一下本節(jié)的會(huì)寫(xiě)字，認(rèn)真觀察，看哪一筆容易寫(xiě)錯(cuò)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

2、板書(shū)[“冶”不要寫(xiě)成“治”。]

3、練寫(xiě) [燃燒、露出、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、云霞]

4、提寫(xiě)詞語(yǔ)（抽2生上臺(tái)）

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)兩遍。

板書(shū)

女?huà)z、掙扎、冶煉

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)

2、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕困難、不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神

教學(xué)過(guò)程：

一、 板題，示標(biāo)

今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)31課《女?huà)z補(bǔ)天》，這節(jié)課目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕困難、不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

二、第一次”先學(xué)后教”

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想一想：你讀的時(shí)候，哪一段給你留下的深刻的印象，你再讀一讀。

2、展示讀

3、師指導(dǎo)讀

三、第二次”先學(xué)后教”

自學(xué)指導(dǎo)： 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想想女?huà)z了不起在哪？（4分鐘后比誰(shuí)回答正確）

1、生自學(xué)。

2、指名回答 （女?huà)z為了拯救處于水深火熱之中的人們，冒著生危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。）

3、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，一會(huì)兒咱們來(lái)比一比，誰(shuí)讀得最有感情。

4、展示讀

5、講故事

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

課文有一些生動(dòng)的語(yǔ)句，我要抄下來(lái)

板書(shū)：

天塌：天高空露出大窟窿

女?huà)z補(bǔ)天－冶煉五彩石：

找－挖－放－煉－化

女?huà)z補(bǔ)天：裝－端－潑

《補(bǔ)天》說(shuō)課稿 篇5

導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)神話(huà)故事嗎？你聽(tīng)過(guò)什么神話(huà)故事呢？說(shuō)說(shuō)看

2、還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的盤(pán)古開(kāi)天地嗎？今天我們就要插上想象的翅膀，飛到天地初開(kāi)之時(shí)，讀一讀人類(lèi)的母親女?huà)z為救人所上演的動(dòng)人故事，讀課題

3、這是怎樣動(dòng)人的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)大聲朗讀吧，同時(shí)請(qǐng)你帶著這樣的問(wèn)題：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

初讀課文：

1、生自讀課文，誰(shuí)讀懂了第一自然段寫(xiě)的內(nèi)容？生交流：教師歸納：

（1）女?huà)z為什么補(bǔ)天？

(2)女?huà)z怎樣補(bǔ)天？

2、過(guò)渡：讓我們一起走進(jìn)天地初開(kāi)的場(chǎng)景吧。

精讀課文：

1、錄像：畫(huà)外音，自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)之后，大地上到處是歡聲笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著幸福的生活，人們圍繞在女?huà)z的身邊，跳啊，唱啊，臉上還洋溢著燦爛的笑容

2、引讀：不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天啊，太可怕了！

3、女?huà)z看到了什么可怕的景象呢？

（１）指名生讀

（２）讀到這兒你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的景象呢？

（３）這是多么驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面啊，此時(shí)此刻，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)訴說(shuō)你的感受呢？

（４）你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到這些？

（５）處在這水深火熱之中的可能有白發(fā)蒼蒼的老人，老人家，你現(xiàn)在有什么感受阿？（生說(shuō)）可能有幾歲的小孩子，你想說(shuō)：（生說(shuō)），

（６）讓我們把這種感受送回到文章中去讀讀看吧

（７）我們看到這一切的時(shí)候心里都感覺(jué)到十分的痛心，更別提人類(lèi)的母親女?huà)z了，當(dāng)女?huà)z親眼目睹這一切之后，她的心在滴血，她的眼淚不斷的流淌，她難過(guò)極了，她在想：（生說(shuō)），她不能再眼睜睜的看著自己的孩子、自己的子民遭受這樣的災(zāi)難了，引讀：她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，她天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

４、正是因?yàn)榕畫(huà)z心中對(duì)人類(lèi)有著無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)，她開(kāi)始了拯救人類(lèi)的行動(dòng)，請(qǐng)自讀３、４段，把讓你感受特別深刻的句子畫(huà)出來(lái)。

（1）尋找五彩石：

生交流：

體會(huì)：冒著生命危險(xiǎn)：如果她去補(bǔ)天，會(huì)怎樣？如果不去，又會(huì)怎樣？

幾天幾夜：你能想象在這幾天幾夜中女?huà)z尋找五彩石的情景嗎？

當(dāng)女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦，終于在那眼清清的泉水中找到了純青石的時(shí)候，女?huà)z笑了，因?yàn)椋海ㄉf(shuō)）

讓我們一起再去體會(huì)女?huà)z尋找五彩石的艱辛歷程吧：引讀

（2）冶煉五彩石

生交流：

想象一下女?huà)z將會(huì)怎樣度過(guò)這五天五夜？她會(huì)遇到怎樣的情景？她會(huì)怎樣做呢？

當(dāng)女?huà)z把五彩石煉成了很稠的液體，，引讀，女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

女?huà)z的動(dòng)作很簡(jiǎn)單，可是這個(gè)“潑”字，卻不簡(jiǎn)單，這一潑，潑出了（）（），生練習(xí)說(shuō)

總結(jié)：所以現(xiàn)在，人們常?？匆?jiàn)天邊五彩的云霞，那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。

教學(xué)反思：

1、前面部分的情緒沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)，所以顯得沉悶，在挖掘上沒(méi)有下足功夫，所以對(duì)于后面部分的理解也造成了障礙。

2、對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)還要再簡(jiǎn)練，抓住可以提煉的價(jià)值，更應(yīng)該尊重孩子的回答

修改建議：

1、鄭遠(yuǎn)：她提出，他從課文的插圖中讀出了，還沒(méi)等著個(gè)孩子說(shuō)完，我就打斷了，這樣沒(méi)有尊重孩子的發(fā)言

2、多給孩子一些機(jī)會(huì)，讓孩子把話(huà)說(shuō)完，而不是從自己的口中說(shuō)出來(lái)。

第一部分：

對(duì)于災(zāi)難可怕的體會(huì)不夠深刻，不能造成一種震撼，所以在后面就不能夠讓孩子們產(chǎn)生對(duì)于女?huà)z的感激之情，

1、找出動(dòng)詞體會(huì)一下，盡量說(shuō)出自己的感受。

2、對(duì)于神話(huà)這種題材還沒(méi)有滲透

3、

亮點(diǎn)：

1、潑：一潑，潑出了什么？

《補(bǔ)天》說(shuō)課稿 篇6

教材簡(jiǎn)析

《女?huà)z補(bǔ)天》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元中的第三篇課文，講的是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事：女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)和不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。編者將這篇課文安排在以“民間故事和神話(huà)故事”為主題的單元中，其意圖有三個(gè)方面：一是了解神話(huà)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神；三是習(xí)得閱讀的方法,遷移運(yùn)用到神話(huà)故事的課外閱讀中去，并激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。

設(shè)計(jì)理念

任何文體的教學(xué)都不能窒息了學(xué)生言語(yǔ)生命的沖動(dòng)和激情，因此在關(guān)注文體意識(shí)和語(yǔ)用意識(shí)的前提下，讓學(xué)生充分感受神話(huà)故事的魅力是本節(jié)課的教學(xué)初衷。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明白神話(huà)故事語(yǔ)言的特點(diǎn)，比如使用疊詞，夸張的數(shù)量詞，讓學(xué)生在讀與講中感受這種語(yǔ)言的樸實(shí)與神奇。一課一得，能讓學(xué)生在一堂課上真實(shí)體會(huì)發(fā)現(xiàn)與探究的快樂(lè)，盡情享受想象與編創(chuàng)的成功，足矣。

教學(xué)目標(biāo)

1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)本課生字。

2.初步學(xué)習(xí)提取關(guān)鍵詞，理清故事的大致內(nèi)容。

3.通過(guò)想象朗讀，品味語(yǔ)言，角色置換，感受神話(huà)故事的神奇和故事敘述方式的語(yǔ)言魅力，體會(huì)女?huà)z勇敢善良的品質(zhì)和甘于奉獻(xiàn)的精神,明白我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

教學(xué)重難點(diǎn)

一是在閱讀中體會(huì)女?huà)z精神和感受神話(huà)故事的神奇。二是了解神話(huà)語(yǔ)言的特點(diǎn),并激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。

教學(xué)過(guò)程

一、神話(huà)激趣，喚醒閱讀期待

1．學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)片引入，激起學(xué)生讀神話(huà)的興趣。

2．探究“媧”字字源，感知女?huà)z在人們心中的地位，分享預(yù)習(xí)信息。

二、營(yíng)造氣氛，感受破天之險(xiǎn)

1．檢查預(yù)習(xí)，歸類(lèi)識(shí)字。

2．由“火”入文，感知可怕

繪聲：聽(tīng)到什么了？

女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了。

繪色：看到了什么?

天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

3．如果你是女?huà)z，看到這一幕，你會(huì)怎么想?怎么做?

4．探究神話(huà)故事的特點(diǎn)——神奇又合理。

三、概括事件，體會(huì)女?huà)z精神

1．圖文結(jié)合，概括段意

學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括女?huà)z所做的幾件事。

2．默讀課文，走近女?huà)z

①出示學(xué)習(xí)小伙伴的評(píng)價(jià):“女?huà)z真了不起。”默讀課文，勾畫(huà)相關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)理由。

②走近女?huà)z——是神又是人。

四、品味語(yǔ)言，探究神話(huà)魅力

對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)神話(huà)故事語(yǔ)言的特點(diǎn)——口口相傳，版本多。

女?huà)z不停地補(bǔ)呀補(bǔ)呀，九天九夜過(guò)去了，天空終于被補(bǔ)好了，大地放晴了，天邊出現(xiàn)了五色云霞。

只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

五、課外延伸，打開(kāi)神話(huà)之門(mén)

1.讀神話(huà)。

2.講神話(huà)。

《補(bǔ)天》說(shuō)課稿 篇7

一、教材分析

《女?huà)z補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事，講的是女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事，贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。是第八單元中的第三篇課文。編者將這篇課文放在以 “民間故事和神話(huà)故事” 為主題的單元中，其意圖有三個(gè)方面：一是了解神話(huà)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神；三是習(xí)得閱讀的方法，遷移運(yùn)用到《夸父追日》的學(xué)習(xí)中，并激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。

二、學(xué)情分析

學(xué)生非常喜歡神話(huà)故事，在生活中也接觸過(guò)部分神話(huà)故事，如《盤(pán)古開(kāi)天》、《嫦娥奔月》等，對(duì)神話(huà)已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。由于故事淺顯易懂，了解故事主要內(nèi)容并不難，難的是體會(huì)到女?huà)z的獻(xiàn)身精神和神話(huà)語(yǔ)言夸張、富有想象力的特點(diǎn)以及故事的神奇色彩。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，在田字格里寫(xiě)好兩個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

2、了解神話(huà)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象能力；展開(kāi)想象，感悟文字所蘊(yùn)含的畫(huà)面。

3、在讀中體會(huì)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神；感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，喜歡閱讀神話(huà)故事。

重點(diǎn)：是了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程；

難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女?huà)z精神和感受神話(huà)故事的神奇。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）談話(huà)導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。

1、借助《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《女?huà)z補(bǔ)天》、《共工觸山》幾個(gè)神話(huà)故事的題目，讓學(xué)生明白神話(huà)就是關(guān)于神的故事，里面的主人公往往具有神奇的力量。

2、揭示課題。師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話(huà)故事。（板書(shū)課題，要求學(xué)生看老師寫(xiě)課題，提醒“補(bǔ)”字的寫(xiě)法，讀課題。）

3、題目中哪個(gè)詞讓我們感覺(jué)到了神話(huà)的色彩？（補(bǔ)天）“補(bǔ)天”，你有什么感覺(jué)或想法？提出質(zhì)疑。

（二）讀文識(shí)字，整體感知。

1、讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，提醒他們注意讀準(zhǔn)生字的音，把課文讀正確。

2、出示生字詞，以指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)的形式檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。

強(qiáng)調(diào)“掙”是個(gè)多音字，再通過(guò)多媒體演示“冶”字從金文到楷字的演變過(guò)程以及解釋“冶煉”的意思，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“冶煉”。

3、聯(lián)系題目，概括課文內(nèi)容。

（三）聚焦重點(diǎn)，誦讀品味。

學(xué)習(xí)第一段：

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段，劃出女?huà)z為什么補(bǔ)天的句子。指名讀。

課件出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

2、推薦讀，其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，再把你感覺(jué)到可怕的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

生匯報(bào)后，師引讀：

師：是啊，多可怕?。”緛?lái)蔚藍(lán)的天空，現(xiàn)在——

本來(lái)充滿(mǎn)歡歌笑語(yǔ)的大地，現(xiàn)在——

本來(lái)過(guò)著快樂(lè)幸福生活的人們現(xiàn)在——

3、交流感覺(jué)到可怕的詞語(yǔ)，再展開(kāi)想象。

課件出示詞語(yǔ)：一大塊 黑黑的 一道道 熊熊大火 圍困 到處 掙扎

就是這些詞語(yǔ)帶給我們無(wú)限的想象空間，帶給我們一幅幅畫(huà)面，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（理解“掙扎”）這情景實(shí)在太——學(xué)生表達(dá)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種害怕的心情一起讀。

4、在現(xiàn)實(shí)生活中，有天塌的情況嗎？這是作者的——板書(shū)：想象。語(yǔ)言夸張，充滿(mǎn)想象這正是神話(huà)的語(yǔ)言特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們用聲音讀出那種可怕的情景來(lái)。

學(xué)習(xí)第二自然段

1、看到這樣的情景，課件出示第二自然段。齊讀：女?huà)z心里難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅，又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

2、這一段寫(xiě)女?huà)z做什么？——求雨滅火，造船救人。

學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、不久，天火熄滅了，許多人被救了上來(lái)?？墒?，天上的大窟窿還在噴火。女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。她怎么補(bǔ)天的呢？

2、指名讀3、4自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？

3、指名說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的。師：你能用詞語(yǔ)概括出來(lái)嗎？教師相機(jī)板書(shū)：找石、冶煉、補(bǔ)天。

4、讀女?huà)z找石、冶煉、補(bǔ)天的句子，體會(huì)女?huà)z精神及故事的神奇。

（1）我們先來(lái)看看女?huà)z是怎樣找石的。請(qǐng)默讀第三自然段，找出具體寫(xiě)女?huà)z找石的句子畫(huà)下來(lái)。

課件出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

（2）：原來(lái)女?huà)z是這樣找石的，引讀——當(dāng)女?huà)z終于在一眼清清的泉水中找到了純青石的時(shí)候，同學(xué)們，看啊，此時(shí)，她的本來(lái)整齊的頭發(fā)變亂了，那是因?yàn)?，讀——；此時(shí)，她本來(lái)整齊干凈的衣服變得破爛骯臟了，那是因?yàn)椤?；此時(shí)，本來(lái)精神抖擻是她變得疲憊不堪了，那是因?yàn)椤?/p>

（3）請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出最能感動(dòng)自己的詞語(yǔ)，你仿佛看到什么，體會(huì)到什么。

抓住 “她忙了幾天幾夜”、“找啊找啊”“終于”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間之長(zhǎng)，女?huà)z心情之焦急，女?huà)z行動(dòng)之勞累。

（4）女?huà)z找五彩石找得真——辛苦??！雖然她頭發(fā)亂了，衣服臟了，身體疲憊了，可是在我們心里，女?huà)z是多么——現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的體會(huì)再把這段話(huà)讀一讀。

（5）五彩石找齊了，她又是怎樣冶煉和補(bǔ)天的呢？指名讀。

五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

（6）讀讀她是如何補(bǔ)天的？

課件出示：女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻補(bǔ)好了。女生齊讀。

（7）女?huà)z，大窟窿還在噴火，你不怕嗎？你為什么還去補(bǔ)天呢？你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？板書(shū)：善良、勇敢。

（8）老師也想讀，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲遗渖蟿?dòng)作。

老師請(qǐng)同學(xué)們也配上動(dòng)作讀一讀。

（9）女?huà)z就這么一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻補(bǔ)好了，你體會(huì)到了女?huà)z補(bǔ)天怎么樣？——太神奇了！這就是神話(huà)的特點(diǎn)，帶著這種神奇。我們一起讀一讀！

學(xué)習(xí)第五自然段

1、課件出示課文插圖五彩云霞圖，

現(xiàn)在，人們常常看見(jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方?；蛟S，女?huà)z正在五彩云霞的后面，微笑地看著大家呢！你們喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？

四、總結(jié)：

我和你們一樣，喜歡女?huà)z的品質(zhì)，同時(shí)我還深深的羨慕女?huà)z補(bǔ)天時(shí)身上的那種神奇的力量，這天邊美麗的五彩云霞，引出了女?huà)z補(bǔ)天的神話(huà)故事。老師相信女?huà)z的奉獻(xiàn)與忘我精神精神也會(huì)鼓舞著你們慢慢成長(zhǎng)！

五、作業(yè)：

1、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、找一些中外的神話(huà)故事讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

31女?huà)z補(bǔ)天

找石

善良 勇敢 冶煉 想象 神奇

補(bǔ)天

《補(bǔ)天》說(shuō)課稿 篇8

一、猜謎激趣，課前談話(huà)

師：大家必須喜歡讀神話(huà)故事吧這天我給大家?guī)?lái)的見(jiàn)面禮就是和神話(huà)故事有關(guān)的哦，請(qǐng)看大屏幕，那里有幾個(gè)神話(huà)故事里的人物，他們是誰(shuí)你能說(shuō)出這個(gè)故事的名字嗎

1、課件逐一出示：

（1）他開(kāi)辟了天地，并用身軀化作世間萬(wàn)物。――盤(pán)古

（2）他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽(yáng)。――后羿

（3）她化作小鳥(niǎo)，把石子投入大海。――精衛(wèi)

（4）她創(chuàng)造人類(lèi)，無(wú)私奉獻(xiàn)。――（女?huà)z）

咱們班同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)的真不錯(cuò)，相信我們一齊會(huì)學(xué)的很愉快的。（上課）

二、揭示課題，引發(fā)興趣

1、師：這天，老師就和你們一齊走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話(huà)故事---《女?huà)z補(bǔ)天》，(生讀課題)

2、題目中哪個(gè)詞讓你感覺(jué)到神奇呢？（補(bǔ)天）為什么？

師：女?huà)z可真不了起，在讀故事之前，你對(duì)女?huà)z還有哪些了解？

交流，出示課件：

傳說(shuō)中的女?huà)z是一個(gè)人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創(chuàng)造了人類(lèi)。女?huà)z就是人類(lèi)的母親

三、初讀課文，初步感知

1、師：了解了女?huà)z，想去欣賞這個(gè)神奇的故事嗎？快打開(kāi)課本讀一讀吧，注意把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、生讀課文、教師巡回指導(dǎo)

3、師：哇，咱們?nèi)ǎ┩瑢W(xué)的讀書(shū)習(xí)慣真好，個(gè)個(gè)都讀得這么認(rèn)真！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？有什么感受？

四、默讀第一段，品讀“可怕”

1、師：我們能讀出這么多各自不同的感受，可真了不起！請(qǐng)看大屏幕

出示：

轟隆隆的響聲道道深溝

黑黑的大窟窿熊熊大火

從這些詞語(yǔ)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞寫(xiě)出了女?huà)z補(bǔ)天的原因）

3、此刻，讓我們穿越時(shí)光隧道，回到神話(huà)中女?huà)z補(bǔ)天的年代。請(qǐng)同學(xué)們劃出女?huà)z為什么補(bǔ)天的句子。誰(shuí)來(lái)讀一讀自己劃的句子。

出示：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

1、看到這一幕，你必須會(huì)發(fā)出這樣的驚嘆――（引讀：天哪，太可怕了?。┱?qǐng)你帶著你的體會(huì)來(lái)讀一讀

2、比較朗讀，比較情感的表達(dá)有什么不同：

投影出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道深溝。

師小結(jié)：簡(jiǎn)單的兩個(gè)詞，卻讓我們感受到當(dāng)時(shí)情景的可怕，讀起來(lái)的感覺(jué)也不一樣。看來(lái)文章寫(xiě)得好不好，有時(shí)就是一字之差。

3、讀著這句話(huà)，你會(huì)想到哪個(gè)詞？（天崩地裂）你真聰明，我們把掌聲送給他。你看，在不知不覺(jué)中，我們把這段話(huà)讀成了一個(gè)詞

4、是啊，這黑黑的大窟窿，看著讓人毛骨悚然，再加上這道道猶如猛獸大嘴巴似的深溝，似乎要將人類(lèi)統(tǒng)統(tǒng)吞掉，

齊讀，用你們的朗讀告訴大家這是一幅多么可怕的畫(huà)面

5、我們?cè)賮?lái)看看這場(chǎng)災(zāi)難中的人類(lèi)，抽一生朗讀

出示“山岡上，燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水，許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己讀讀

看這句話(huà)，認(rèn)讀“燃燒”尋找這個(gè)詞中的秘密，誰(shuí)能最快發(fā)現(xiàn)？這是由兩個(gè)相近的詞組成的詞語(yǔ)，這句話(huà)里面也藏著像“燃燒”這樣的詞，那是誰(shuí)呢？（圍困掙扎）出示卡片認(rèn)讀

（1）看這圍困和掙扎，你眼前仿佛看到了什么？你似乎又聽(tīng)到了什么多少人無(wú)家可歸，多少人正受著痛苦的煎熬，孩子們，我們一齊來(lái)看一段視頻。這是人類(lèi)在面臨死亡時(shí)那撕心裂肺的哭喊聲，多可怕??！

教師引讀：老師也很想和大家一齊讀，此時(shí)此刻，我們看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空（塌下一大塊，露出一個(gè)大窟窿）。地（被震裂了，出現(xiàn)了一道深溝）。山岡上，（燃燒著熊熊大火），田野里（到處是洪水），許多人（被火圍困在山頂上），許多人（在水里掙扎）?？吹竭@一切，有誰(shuí)不大聲地喊：“（天哪，太可怕了?。?/p>

（2）天哪，太可怕了！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)人們正處在什么樣的困境中呢？（水深火熱）

練筆：此時(shí)此刻，如果我是女?huà)z，我想

交流

五、品悟女?huà)z的偉大

接下來(lái)讓我們走進(jìn)三四自然段，看看女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女?huà)z的神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)

生默讀

1、交流、反饋

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的用五彩的石頭來(lái)補(bǔ)天，這想象有多神奇呀！抽一兩個(gè)學(xué)生回答

板書(shū)：（找——煉——補(bǔ)）

2、哪些句子看出了女?huà)z的了不起和神奇呢

預(yù)設(shè)：女?huà)z是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、不怕辛苦的人。

（1）她忙了幾天幾夜，找到了……又找啊找啊，最后……找到了。

朗讀指導(dǎo)。朗讀評(píng)價(jià)。找得確實(shí)有些辛苦！找得十分辛苦！

“最后”讓你讀出了什么？找到了五彩石，女?huà)z是多么高興啊（指導(dǎo)朗讀）

抽生讀---師范讀----齊讀，帶著我們的感受，我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)，（點(diǎn)擊）

（2）她煉了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液體。

朗讀指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)五天五夜，能夠想象，能把石頭煉成液體，這個(gè)神火的溫度肯定——很高。但是女?huà)z卻要在高溫的神火旁呆上——五天五夜。在這五天五夜里，女?huà)z不敢閉眼，怕一閉眼神火熄滅了，怕一走開(kāi)，五彩石出了一絲的差錯(cuò)……即使熱得頭暈?zāi)垦?，即使困得搖搖欲墜，女?huà)z還是堅(jiān)持著，同學(xué)們，你仿佛看到了什么或感受到了什么？（這是多么辛苦多么需要堅(jiān)強(qiáng)的意志力呀）！

(3)女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。女?huà)z往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化？太神奇了，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀、齊讀）

齊讀，感受女?huà)z神力

（4）看屏幕上的動(dòng)詞，你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的情景嗎？（同桌試講，抽一生）創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)復(fù)述

六、過(guò)渡：

孩子們，真是神奇呀，這一潑，潑出了五彩的云霞，災(zāi)難過(guò)去了，大地又煥發(fā)了勃勃生機(jī)。你們看天空多完美（課件）這（課件）教師深情朗讀：此刻，人們常常看見(jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。

1、板書(shū)(五彩云霞)

想像：看到這五彩的云霞，此時(shí)此刻，你最想對(duì)女?huà)z說(shuō)句什么話(huà)呢？板書(shū)（了不起）

七、拓展，激發(fā)興趣

孩子們，這個(gè)美麗的神話(huà)故事講完了，看來(lái)同學(xué)們被這個(gè)神奇的故事深深地吸引住了。其實(shí)我們此刻學(xué)的課文是作者根據(jù)《淮南子覽冥訓(xùn)》這個(gè)神話(huà)故事改編的。最早的《女?huà)z補(bǔ)天》更加瑰麗、神奇，你們想不想了解一下。（出示幻燈：古文）

往古之時(shí)，四極廢，九州裂；天下兼覆，地不周載?；痨投粶?，水浩洋而不息；猛獸食顓民，鷙鳥(niǎo)攫老弱。于是女?huà)z煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止雨水……

還能看出來(lái)哪個(gè)句子是寫(xiě)女?huà)z煉石補(bǔ)天的嗎(女?huà)z煉五色石以補(bǔ)蒼天)文中的三四自然段就是根據(jù)這一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。其實(shí)為了徹底拯救人類(lèi)，女?huà)z還做了幾件神奇的事情。斷鰲足以立四極，（傳說(shuō)當(dāng)時(shí)的天空已經(jīng)傾斜了，于是女?huà)z又到東海抓來(lái)一只巨大的龜殺掉，砍下了它的四條腿，支撐在天的四面，把傾斜的天給扶正了）殺黑龍以濟(jì)冀州，（殺死黑龍來(lái)拯救中國(guó)），積蘆灰以止雨水。（用蘆灰來(lái)堵塞洪水）

課后有興趣的同學(xué)能夠去讀讀《淮南子》中的女?huà)z補(bǔ)天，也能夠讀讀《中國(guó)神話(huà)故事》，去感受更多的神奇，去感受更多神話(huà)人物的勇敢和智慧。

《補(bǔ)天》說(shuō)課稿 篇9

教學(xué)內(nèi)容：人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 31 、女?huà)z補(bǔ)天

教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識(shí)與技能：理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞?！?/p>

2、過(guò)程與方法：了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱的

人類(lèi)冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)

及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中感受故事的神奇。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話(huà)：

師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色，一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？

二、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰(shuí)愿意給大家講講？

生：講述自己了解的信息。

師：你們知道的可真多，同學(xué)們，你們知道嗎？在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢？

生：女?huà)z。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事———31、《女?huà)z補(bǔ)天》（板書(shū)課題）。

三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事的神奇。

1、師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到130頁(yè)，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？

生：歡迎。

師：在老師讀的時(shí)候，大家要一邊聽(tīng)一邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認(rèn)為女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂(lè)朗讀）

師：課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？

師：那你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）

生：女?huà)z是一個(gè)善良的人，勇敢的人，女?huà)z是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人，女?huà)z很神奇，女?huà)z很了不起。

師：說(shuō)的真好，女?huà)z的確很神奇，也很了不起。

2、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程的艱難、危險(xiǎn)能及女?huà)z的神奇力量。

師：那好，我們就來(lái)看看作者是如何來(lái)寫(xiě)女?huà)z的神奇和了不起的。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程有幾個(gè)步驟，簡(jiǎn)單的概括出來(lái)（找彩石，煉彩石，補(bǔ)天），用表示順序的詞表述。（板書(shū)：找，煉，補(bǔ)）

再找一找哪些詞或句子能看出女?huà)z的神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，先在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)給大家。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，哪些地方看出女?huà)z神奇和了不起？

師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的？

師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險(xiǎn)讀出來(lái)呢？自己練練，誰(shuí)愿意給大家讀讀，（指名讀）

師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。

師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫(xiě)找齊五彩石的句子讀讀嗎？

生：（個(gè)人讀，齊讀）

師：女?huà)z終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢？

師：從女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？你是從哪些詞或句子體會(huì)出來(lái)的？

師：“五天五夜”這又是從啊個(gè)角度杰說(shuō)明的？

師：誰(shuí)能把描寫(xiě)女?huà)z神力的語(yǔ)句再讀讀，看誰(shuí)能讀出她的神力。（指名讀）

師：女?huà)z往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化？

生：金光四射。

師：大家想象一直“金光四射”是什么樣？你見(jiàn)過(guò)什么東西金光四射？

師：原來(lái)黑黑的大窟窿突然金光四射，這樣的場(chǎng)面一定是很壯觀的，誰(shuí)來(lái)試一試日產(chǎn)“金光四射”的壯觀場(chǎng)面讀出赤？

師：（起頭）

生：接讀

師：讀的太好了，女?huà)z的了不起讓你們表現(xiàn)的淋漓盡致，你們真了不起，在你們身邊有沒(méi)有什么人或什么事也讓你覺(jué)得了不起？

（學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)）

師：說(shuō)得真好，這節(jié)課你們的表現(xiàn)也讓老師覺(jué)得你們真了不起。那女?huà)z補(bǔ)天后天空又變成什么樣了呢？我們來(lái)齊讀最后一自然段。

師：請(qǐng)大家再看圖，你看到五彩云霞了嗎？結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)你腦中的五彩云霞是什么樣的

師：為什么天空會(huì)出現(xiàn)五彩云霞？

師：通過(guò)大家的介紹老師也感覺(jué)五彩云霞太美了，誰(shuí)能美美的讀一讀這一段？

（指名讀）

3、教學(xué)1、2自然段，體會(huì)補(bǔ)天前的悲慘。

師：讀的太美了，可女?huà)z補(bǔ)天前人間又是什么樣呢？我們來(lái)年第一自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

師：這些語(yǔ)句中你感受到了什么？

師：“熊熊大火”是什么意思？

師：你能讀一讀這個(gè)詞嗎？

師：除了這些還有哪能看出人間的悲慘？

師：你怎么理解“掙扎”這個(gè)詞，人在什么時(shí)候掙扎？

師：你能表演一下嗎？

師：看來(lái)當(dāng)時(shí)的狀況真是太悲慘，太嚇人了，能讀出這種感覺(jué)嗎？

（多種方式朗讀）

師：大地上原來(lái)是這樣的嗎？

師：你能讀出這種快樂(lè)的感覺(jué)嗎？

（指各讀）

師：大地上原來(lái)充滿(mǎn)了歡歌笑語(yǔ)，突然間出現(xiàn)了一場(chǎng)災(zāi)難，這時(shí)是女?huà)z伸出了援助之手，那女?huà)z是怎樣做的？

生：女?huà)z找雨神熄滅了天火，又造船救出掙扎的人們。（板：求雨神滅火 造船救人）

師：從這你能看出女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？（板：勇敢、善良，甘于奉獻(xiàn)）

4、復(fù)述故事

根據(jù)老師給出的復(fù)述故事的方法步驟進(jìn)行小組內(nèi)復(fù)述，然后叫個(gè)別人進(jìn)行復(fù)述。

5、教師小結(jié)：神奇的故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，我們了解了女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，這個(gè)故事雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但我們會(huì)終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神一定會(huì)在人間永遠(yuǎn)流傳。

拓展延伸：你還知道哪些神話(huà)故事？（生暢言）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

求雨神滅火

救人 勇敢、善良

31、女?huà)z補(bǔ)天 造船救人 甘于奉獻(xiàn)

補(bǔ)天 找 煉 補(bǔ)

《補(bǔ)天》說(shuō)課稿 篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確地朗讀課文。

2、會(huì)讀寫(xiě)本課帶生字的詞語(yǔ)

教學(xué)過(guò)程：

一、 板題，示標(biāo)

大家想聽(tīng)神話(huà)故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話(huà)故事，請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3

二、第一次先學(xué)后教

1、首先請(qǐng)大家自由朗讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決，3分鐘后，我們來(lái)比一比，誰(shuí)能正確地朗讀課文

2、指名讀

3、師板書(shū)易錯(cuò)字[女?huà)z、掙扎、冶煉]

4、指名讀詞。（這些字，大家都會(huì)讀了，還有一些詞語(yǔ)看大家認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，開(kāi)火車(chē)）

三、第二次先學(xué)后教（會(huì)認(rèn)字）

接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比誰(shuí)最先把“會(huì)認(rèn)字”讀準(zhǔn)，記牢。

1、生自己讀。（時(shí)間：2分鐘、）

2、同桌讀。（現(xiàn)在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會(huì)了）

3、指名讀。

四、第三次先學(xué)后教（讀正確、流利）

字音我們都能讀準(zhǔn)了，接下來(lái)我們就比一比誰(shuí)的課文讀得度的最流利。

1、點(diǎn)名讀[分段讀]

2、老師可范讀指導(dǎo)

五、第三次先學(xué)后教（會(huì)寫(xiě)字）

1、咱們不僅要會(huì)說(shuō)，還要會(huì)寫(xiě)，下面我們來(lái)看一下本節(jié)的會(huì)寫(xiě)字，認(rèn)真觀察，看哪一筆容易寫(xiě)錯(cuò)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

2、板書(shū)[“冶”不要寫(xiě)成“治”。]

3、練寫(xiě) [燃燒、露出、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、云霞]

4、提寫(xiě)詞語(yǔ)（抽2生上臺(tái)）

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)兩遍。

板書(shū)

女?huà)z、掙扎、冶煉

《陳情表》說(shuō)課稿(通用10篇)

下面是幼兒教師教育網(wǎng)精心為你整理的“《陳情表》說(shuō)課稿”。教師的職責(zé)是教書(shū)育人，優(yōu)秀的教案需要教師不斷認(rèn)真地探索物理本身的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)。完善的教案是教師課堂教學(xué)的基石。相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容！

《陳情表》說(shuō)課稿 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、“表”是一種文體，了解這種文體的特征。

2、古人以“忠孝”為先，卻又往往忠孝不能兩全，注意作者在文中表露的情感。

3、文章寫(xiě)作的對(duì)象是皇帝，所以既要說(shuō)得天衣無(wú)縫又要極盡委婉。

教學(xué)重點(diǎn)

文章的邏輯嚴(yán)密和章法多變的特征是教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、題解

《陳情表》是李密向晉武帝司馬炎上的表文。文章敘述了自己幼年的不幸遭遇，家中的孤苦情況和祖母對(duì)自己的辛勤撫養(yǎng)，詳盡而委曲地說(shuō)明了自己屢次辭謝晉朝征召的原因，表達(dá)了對(duì)晉朝皇帝的由衰感激之情，又申述了自己的終養(yǎng)祖母以盡孝道的決心。

表，是古代奏章的一種。是臣子上給皇帝的書(shū)信?！段男牡颀堈卤怼罚骸罢乱灾x恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異?！薄段倪x》卷三十七題作《陳情事表》。

二、課文分析

寫(xiě)文章的目的，在于影響對(duì)方（讀者）。或者是宣傳一種主張，或者是表達(dá)一種愿望，都要使對(duì)方接受。而在實(shí)現(xiàn)這一目的，就文章的表現(xiàn)手段來(lái)說(shuō)，必須曉之以理動(dòng)之以情。這篇《陳情表》就是這樣情理兼?zhèn)涞暮梦恼隆?/p>

李密所陳之情，無(wú)非是孝養(yǎng)祖母，這屬于封建道德范疇。我們推舉這篇文章的重點(diǎn)不在此，而是從批判繼承的意義看，覺(jué)得這篇文章尚有可取之處，堪稱(chēng)西晉散文的名篇。

第一， 表現(xiàn)真實(shí)的感情。

《古文觀止》選這篇文章評(píng)說(shuō)：“歷敘情事，俱從天真寫(xiě)出，無(wú)一字虛言駕飾?！列灾?，自爾悲惻動(dòng)人?！崩蠲軓男∈ジ改?，是祖母劉氏一人撫養(yǎng)成人的，這種孝親的關(guān)系自然不可分離。所以作者首先從這里寫(xiě)起。他先寫(xiě)自己，從小孤弱，虧了劉氏的撫養(yǎng)。而且“少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。”這里見(jiàn)出劉氏的辛苦。再寫(xiě)劉氏，“夙嬰疾病，常在床蓐。”時(shí)候只有密來(lái)服侍照應(yīng)。劉與李密這不可分割的關(guān)系說(shuō)到了，這還不夠，作者還補(bǔ)充特殊的具體情況，這就是他家“既無(wú)叔伯，終鮮兄弟”，處在“煢煢孑立，形影相吊”環(huán)境里，祖母的依傍關(guān)系是分離不得的。最后用“日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕”形容劉氏晚年垂危的景況，現(xiàn)太應(yīng)上文，歸結(jié)到這自然而然的情勢(shì)：“臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日，祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。母孫二人，更相為命。是以區(qū)區(qū)，不能廢遠(yuǎn)。”情感是真實(shí)的，而且深切的。所以古人評(píng)說(shuō)：“沛然從肺腑中流出殊不見(jiàn)父鑿痕?！保ā独潺S夜話(huà)》引李格非語(yǔ)）更有評(píng)說(shuō)：“此段寫(xiě)盡慈孝，使人讀之欲涕?！保ā豆盼挠^止》批注）

第二， 說(shuō)出有力的道理。

事情一開(kāi)始，就在李密面前出了一個(gè)難題。我們知道，李密原是蜀國(guó)的郎官，蜀亡于職，會(huì)不會(huì)使晉“疑其以名節(jié)自矜”？再者，在此陳表之前，已經(jīng)詔書(shū)累下，郡縣逼迫。所以李密寫(xiě)這篇陳情表，就非得動(dòng)腦筋把道理陳述清楚不可，把真實(shí)情況擺開(kāi)不可。他在陳述暫不能出仕的理由時(shí)，先從“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育”入手，而后折入本意：“況臣孤苦，特為尤其！”也就更有力量。這篇文章的一怪意思。接著又說(shuō)明自己“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”，“今臣亡國(guó)賤俘，至微至耳，過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤(pán)桓，有所希冀”。然后文章又一轉(zhuǎn)折，空出主意：“但以劉伯日薄西山，卸息奄奄，人命危少，朝不慮夕。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日，祖母無(wú)臣，無(wú)以終年余，母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)，不能廢遠(yuǎn)?！边@樣就使道理更周全，表達(dá)了自己矛盾的心情；既消除了對(duì)方的懷疑，也使自己的意思因得到襯托而更鮮明。

三、鑒賞要點(diǎn)

1、 邏輯嚴(yán)密

作者李密，因父早亡，母改嫁，自己歸祖母劉氏撫養(yǎng)。曾拜蜀的重臣譙周為老師，博覽五經(jīng)，尤精《春秋左傳》。初仕蜀，為郎。晉泰始初，始被征召為太子洗馬，以祖母年老多病，無(wú)人奉養(yǎng)，遂上《陳情表》固辭。后劉氏死，方入京任太子洗馬，出為溫縣令，官至漢中太守。

嚴(yán)密的邏輯，真實(shí)的理由在曲折推進(jìn)中得到清楚的表現(xiàn)，而陳述又是那樣委婉，衷曲又是那樣令人同情，文章章法又顯得搖曳多姿?！尔悵晌恼f(shuō)》曾指出：“文章貴曲折斡旋。”

2、 章法多變

說(shuō)理之文有直有曲。思路豁達(dá)，曲令釋精微，辨析透徹，都得根據(jù)說(shuō)的對(duì)象和文章所在表達(dá)的內(nèi)容的需要而定。一篇文章講究頓挫、跌宕、抑揚(yáng)、迂回等等。就不單是形式上一種技巧，或只是章法的變化了，它有更恰當(dāng)、更委婉的說(shuō)理作用。

譯文

臣李密上奏道：我因?yàn)槊\(yùn)不好，早年遭到父喪，才生下六個(gè)月，慈愛(ài)的父親就離開(kāi)我而逝世了。將近四歲的時(shí)候，舅舅改變母親守節(jié)的志向，逼迫她改嫁。祖母劉氏可憐我孤苦幼弱，親自撫育我。我小的時(shí)候多病，九歲還還會(huì)走路孤單困苦，直到成人，既沒(méi)有叔伯，又沒(méi)有兄弟。門(mén)戶(hù)衰敗，神分淺薄，晚年才有了子女。外沒(méi)有遠(yuǎn)近的親戚，內(nèi)沒(méi)有照應(yīng)門(mén)戶(hù)的僮仆。孤單一個(gè)，只有自身和影子互相慰問(wèn)。而祖母又早年患了疾病，經(jīng)常躺在床席上，我捧湯煎藥，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)。

到了本朝，我承受了清朝的教化。起先太守逵，訪(fǎng)察我為孝廉，后來(lái)刺史榮薦我為秀才。我因無(wú)人侍奉祖母，辭謝不能從命。接著詔書(shū)又特地發(fā)焉，任命我為中官。不久又蒙受?chē)?guó)恩，任命我為太子的屬官。名勝我這樣的微賤的人，頓時(shí)升為東官的侍講，這是我割下頭顱來(lái)也報(bào)答不了的。我寫(xiě)了章表呈報(bào)自己的情況，責(zé)備我回避任職，怠慢朝廷?？たh層層逼迫，催我上路赴任。州官到我家里，簡(jiǎn)直是十萬(wàn)火急。我本想接受皇帝的旨意馬上去京，可是祖母劉氏的病一天比一天嚴(yán)重；本想茍且順從私情，向上官申訴卻不被允許。我簡(jiǎn)直是進(jìn)退維谷，實(shí)在狼狽。

我想圣朝是以孝來(lái)治理天下的，凡是故舊遺老，還蒙受著憐憫?zhàn)B育。何況我是這樣孤苦，尤其厲害。而且我年輕時(shí)曾給前朝服務(wù)，在尚書(shū)官衙做過(guò)一些職務(wù)。本意是想在官場(chǎng)上得到發(fā)展，并不講究什么聲名氣節(jié)?，F(xiàn)在我是個(gè)亡國(guó)的俘虜，既微賤又鄙陋，過(guò)分地蒙受現(xiàn)在朝廷的破格提拔，得到很照顧，怎樣猶疑不決，有什么非分的企圖呢？但因祖母日落西山一般只剩下一絲氣息，生命危險(xiǎn)，朝不保夕。我沒(méi)有祖母撫育，不會(huì)有今天；祖母沒(méi)有爭(zhēng)，不能終殘年。我們祖孫二人，相互依靠著生存，所以我一刻也不能離開(kāi)祖母而遠(yuǎn)行。臣子李密我今年四十四歲，祖母劉氏今年已經(jīng)九十六歲，所以我報(bào)效皇上的日子還長(zhǎng)著呢，而報(bào)答祖母劉氏的時(shí)間很短了。盡烏鴉反哺這一點(diǎn)私情而已，希望能給我對(duì)祖母養(yǎng)老送終的機(jī)會(huì)。我的苦衰，不獨(dú)蜀地人士和兩州長(zhǎng)官知道，就是天地也都看到的。希望皇上可憐我這愚誠(chéng)之心，滿(mǎn)足我這微小的志愿，或許能使祖母萬(wàn)幸，終于晚年得到保養(yǎng)。我活著就要為皇上拚死效力，死后也要結(jié)草報(bào)恩。我有說(shuō)不盡象態(tài)犬馬一們恐懼的心情，恭敬地奉上表章讓皇帝得知。

[附]

古代官職任免升降的術(shù)語(yǔ)

關(guān)于任職授官的有：任、授、除、拜、封（用于爵位）、贈(zèng)（用于追封已故者）征、辟、薦、舉（多用于布衣作官）、點(diǎn)（用于口語(yǔ)）。

關(guān)于提升職務(wù)的有：抉或（用于由低級(jí)到譏級(jí)）、進(jìn)（用于較高職務(wù)追加）、起復(fù)（恢復(fù)原職務(wù)）、超遷。

關(guān)于降級(jí)免職的：罷、免、解（因非嚴(yán)重過(guò)失而解除職務(wù)）、貶、謫（因過(guò)失而降級(jí)）、革、褫（撤職查辦）、開(kāi)缺（奉命或自請(qǐng)解除職務(wù)）、致仕（帶職退休）、左遷（降級(jí)使用）。

關(guān)于調(diào)動(dòng)職務(wù)的：移、調(diào)、徒、量移（調(diào)的比原職稍好）、補(bǔ)（由候補(bǔ)而正式上任）

關(guān)于兼職的：領(lǐng)（以本官兼較低職）、攝（暫時(shí)兼任比本官高的職務(wù)）、權(quán)（臨時(shí)代職）、行（代行某職而尚無(wú)此官銜）、（代替無(wú)本官的職務(wù)）、護(hù)（原官短期離職，臨叮守護(hù)印信）

文言知識(shí)

古代官職變動(dòng)用詞

1、除，任命、授職，一般指免去舊職、授予新職。如文天祥《指南錄后序》“予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。”

如果是“左除”，則是降級(jí)授職之意。

2、賞，是由皇帝特旨頒布，賜予官職、官銜或爵位。如《譚嗣同》：“八月初一日，上召見(jiàn)袁世凱，特賞侍郎?！?/p>

3、擢，既由選拔而提升。課文《海瑞傳》：“是瑞已擢嘉興通判，坐謫興國(guó)州判官?！?/p>

超擢?jiǎng)t是越級(jí)破格提升的意思。如《譚嗣同》：“皇上超擢四品卿銜軍機(jī)章京，與楊銳、林旭、劉光第等同參預(yù)新政”。

4、遷，改官。用法較復(fù)雜，常見(jiàn)的有三種情況。一是升遷，如《海瑞傳》：“遷淳安知縣?！焙Ｈ鹩稍讨I官提升為知縣。二是改任，相當(dāng)于轉(zhuǎn)調(diào)原職品級(jí)的官職，如《張衡傳》：“拜郎中，再遷為太史令?！毙侣毺妨钆c舊職郎中官職級(jí)別相同。三是降職，即“左遷”。白居易《琵琶行》：“元和十年，予左遷九江郡司馬?！奔粗副唤禐榻菟抉R。

5、徙，改任官職，多指一般的調(diào)職。《張衡傳》：“所居之官輒積年不徙?！奔凑f(shuō)張衡所居官職一直未得到改任。

6、謫，官吏降級(jí)，相當(dāng)于貶。白居易《琵琶行》：“我從去年辭帝京，謫居臥病當(dāng)潯陽(yáng)城?！?/p>

7、拜，授予官職，任命，多指帝王授臣下官職?！读H藺相如列傳》：“以相如功大，拜為上卿?！薄稄埡鈧鳌罚骸肮?chē)特征拜為郎中?！?/p>

8、出，指出京受任?！稄埡鈧鳌罚骸坝篮统?，出為河間相”中的“出”，就是指張衡離京任河間王的.相。

9、去，卸職?！稄埡鈧鳌罚骸白匀ナ仿殻遢d復(fù)還?！边@里的“去”，就是卸職之意。

10、黜，廢免，革職免官?！肚袀鳌罚骸扒洒?，其后秦欲伐齊，齊與楚從親?！?/p>

要注意，“黜”與“貶謫”相同，但有區(qū)別，貶謫是出自皇帝的詔令，黜有時(shí)則是上司對(duì)下屬官員的處分，《書(shū)博雞者事》中“黜臧使者”的“黜”就是指“臺(tái)臣”以對(duì)“臧使者”的處分。

11、放，放逐。如《史記·屈原列傳》“舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒，是以見(jiàn)放”中的“放”就是貶謫放逐的意思。

“放”有時(shí)也指京官調(diào)任外地，如《譚嗣同》“即放寧夏知府，旋升為寧夏道”中的“放”就是“委任委派”的意思。

12、陟，升遷，指官吏的提升和進(jìn)用。如諸葛亮《出師表》：“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同?！薄摆臁奔粗柑嵘瓦M(jìn)用。

“陟”常和“黜”連用表示人材的進(jìn)退，降官曰“黜”升官曰“陟”。如韓愈《送李盤(pán)谷序》：“理亂不知，黜陟不聞?！?/p>

13、奪，罷官免職。如《書(shū)博雞者事》“使者遂逮守，脅服奪其官”。

14、罷，革除官職?！稌?shū)博雞者事》“又投間蔑污使君，使罷”中的罷是指被革去了官職。

15、復(fù)，恢復(fù)舊職?！稌?shū)博雞者事》中“為復(fù)守官而黜臧使者”中的“復(fù)”指重新任命，恢復(fù)舊職的意思。

《陳情表》說(shuō)課稿 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：積累重點(diǎn)文言詞句。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)和運(yùn)用作者陳情的構(gòu)思藝術(shù)以及駢散結(jié)合的語(yǔ)言藝術(shù)。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者感人至深的親情，正確評(píng)價(jià)作者的忠孝思想。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞，弄清陳情的層次和“辭不就職”的原因是重點(diǎn)。對(duì)李密忠孝的理解是難點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

1、誦讀法。

2、在誦讀中理解文意文情，熟讀成誦。

3、探究法。理清結(jié)構(gòu)，把握文旨

【教學(xué)步驟】

一、引用導(dǎo)入

蘇軾說(shuō)：“讀《出師表》不下淚者必不忠，讀《陳情表》不下淚者必不孝，讀《祭十二郎文》不下淚者必不友?！鼻О倌陙?lái),人們常以“忠則《出師》,孝則《陳情》”相提并論,可見(jiàn)李密的《陳情表》具有相當(dāng)強(qiáng)烈的感人力量。李密的《陳情表》最終把晉武帝感動(dòng)了，皇帝不但準(zhǔn)奏，而且“賜奴婢二人，使郡縣供祖母奉膳”。今天，就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下這篇千古奇文的魅力。

二、初讀感知

1、初讀:教師示范朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊結(jié)合課文注釋初步理解文句，并從整體上感受本文的感情基調(diào)。朗讀后讓學(xué)生自由發(fā)言，談初讀感受。(考查學(xué)情，調(diào)整教學(xué)對(duì)策)

學(xué)生讀后或聽(tīng)后感略。

討論各段感情基調(diào)小結(jié)如下(確保讀出感情):

【板書(shū)】第一段：凄苦，悲涼;

第二段：感激，懇切;

第三段：真摯，誠(chéng)懇;

第四段：忠誠(chéng)，懇切，期待。

2、 板書(shū)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)讀音。(確保讀準(zhǔn)字音)

險(xiǎn)釁(xìn) 閔(mǐn)兇 門(mén)衰祚(zuò)薄

期(jī)功強(qiáng)(qiǎng)近之親 應(yīng)(yìng)門(mén)

煢煢(qióng)孑(jié)立 床蓐(rù)

猥(wěi)以微賤 隕(yǔn)首 逋(bū)慢 伏渥(wò)

劉病日篤(dǔ) 猶蒙矜(jīn)育 拔擢(zhuó)

氣息奄奄(yǎn)(yǎn) 盤(pán)桓(huán) 更(gēng)相為命

三、再讀整體把握

1、要求學(xué)生對(duì)照注釋自主閱讀課文，初步理解文章的意思。教師巡回輔導(dǎo)并通過(guò)提問(wèn)檢查落實(shí)預(yù)習(xí)情況。(要求積累的文言詞句，老師幫助學(xué)生在書(shū)中標(biāo)示出來(lái))

①實(shí)詞

險(xiǎn)釁 隕首 東宮 伏惟 伏渥 區(qū)區(qū)

②古今異義同形詞

成立 告訴 區(qū)區(qū) 不行 沐浴 無(wú)主 上報(bào) 辛苦

③成語(yǔ)

煢煢孑立 形影相吊 日薄西山 氣息奄奄 人命危淺 朝不慮夕

④單音文言實(shí)詞

夙 鮮 息 吊 嬰 逮 拜 尋 除 矜 聽(tīng) 聞

⑤通假字

閔——憫 蓐——褥 有(同)又

⑥重點(diǎn)文言虛詞

見(jiàn)(慈父見(jiàn)背) 更(更相為命) 于(介詞，“勝過(guò)”、“比”之意)

以(介詞，“憑”)

⑦句式

判斷句

臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知。(非，副詞，否定判斷)

實(shí)為狼狽 (動(dòng)詞“為”肯定判斷)

本圖宦達(dá) (副詞“本”表示判斷，本來(lái)是的意思)

⑧省略句

欲茍順?biāo)角?，則告訴(上官)(上官)不許。

前太守臣逵察(為)孝廉，后刺史臣榮舉臣(為)秀才/拜臣(郎中/除臣(為)洗馬。

具以表聞(之)/拜表以問(wèn)(之)。

⑨被動(dòng)句

而劉宿嬰疾病

倒裝句

州司臨門(mén)，急于星火。

⑩固定句型

既……終……，(既……又……)

有所……，(有……的人)

無(wú)以，(又寫(xiě)作“亡以”，表示沒(méi)有辦法)

是以，(因此)

非獨(dú)，(不單，不僅)

2、學(xué)生分組討論概括課文的層次大意。(每組由推選出的代表陳述)

老師歸納后明確(學(xué)生參考)：

第一段：自訴家境困頓多舛，祖孫更相為命之狀;

第二段：明寫(xiě)感激朝廷之情，實(shí)訴屢不奉詔苦衷;

第三段：喻之以孝道之大義，明降臣之不矜名節(jié);

第四段;解決忠孝兩全矛盾，提出愿乞終養(yǎng)請(qǐng)求。

四、擴(kuò)展訓(xùn)練

結(jié)合誦讀課文的體會(huì)，你認(rèn)為“情”在本文中有哪幾層含意?(學(xué)生討論)

學(xué)生回答 后老師再明確：情：情況(事實(shí));衷情(孝情、忠情);情理(忠孝之道)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、熟讀并開(kāi)始背誦課文。(爭(zhēng)取三天之內(nèi)背誦并默寫(xiě))

2、李密“辭不就職”除了課文的理由，還有沒(méi)有其他的考慮?

《陳情表》說(shuō)課稿 篇3

一、說(shuō)教材：

新修訂的高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)在課程中要落實(shí)核心素養(yǎng)，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。我們?cè)诮虒W(xué)中，要結(jié)合具體的內(nèi)容，將核心素養(yǎng)滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)中。

《陳情表》是人教版高中語(yǔ)文必修五第二單元的最后一課。本單元學(xué)習(xí)的是古代的抒情散文。前面學(xué)的三篇分別是陶淵明的《歸去來(lái)兮辭》、王勃的《滕王閣序》、莊子的《逍遙游》，這三篇都是作者有感而發(fā)，借人、事、景、物抒發(fā)自己的情懷，而《陳情表》是晉朝的社會(huì)名士李密向晉朝的新任皇帝司馬炎抒發(fā)自己因祖母生命垂危而不能就職的先盡孝后盡忠的情懷，抒情的對(duì)象是皇帝，措辭上就要更加委婉含蓄。本文是一篇文言文，學(xué)習(xí)文言文首先要過(guò)語(yǔ)言關(guān)，積累文言知識(shí)，在理解文意的基礎(chǔ)上再深入一層，把握文中抒發(fā)的情感及抒情的方式。

本文用三課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，第一、二課時(shí)熟讀課文，積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，疏通文意，指導(dǎo)學(xué)生背誦，第三課時(shí)小結(jié)全文，分析文中蘊(yùn)含的多種情感，領(lǐng)會(huì)精彩的論辯藝術(shù)，賞析寫(xiě)作手法。本教學(xué)設(shè)計(jì)是第三課時(shí)的。

我們學(xué)校是一所農(nóng)村的普通中學(xué)，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，學(xué)習(xí)意識(shí)淡漠。教學(xué)中，不能急于求成，不能要求過(guò)高，要低起點(diǎn)小步子。這是本單元的最后一課，學(xué)生有了前面所學(xué)知識(shí)的積累，加上老師的指導(dǎo)點(diǎn)撥，可以完成教學(xué)任務(wù)。

根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生情況，制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、分析理解文中蘊(yùn)含的多種情感。

2、領(lǐng)會(huì)本文精彩的論辯藝術(shù)。

2、賞析本文陳情于事、寓理于事的構(gòu)思藝術(shù)

過(guò)程與方法：

疏通文意，分析理解作者的復(fù)雜情感

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)作者對(duì)祖母至真至誠(chéng)的孝心，并轉(zhuǎn)化為自己的一種情懷

教學(xué)重點(diǎn)：

分析理解作者的孝情和忠情，學(xué)習(xí)作者的孝心

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)作者從感化入手以情感人，以理服人，示人以弱的論辯藝術(shù)

二、說(shuō)教法：

課前準(zhǔn)備多媒體課件，與備課組老師多次討論修訂而成。

1、講解法：對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題老師要作必 要的講解，幫助學(xué)生更深刻地理解。

2、點(diǎn)撥法：學(xué)生在思維過(guò)程中遇到障礙的地方，老師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，撥開(kāi)云霧，深入領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵。

3、探究法：對(duì)于文中的難點(diǎn)，讓學(xué)生討論探究，在思維的碰撞中擦出火花，提升學(xué)生的思維能力。

三、說(shuō)學(xué)法：

1、自主學(xué)習(xí)法：本文是本單元最后一篇文章，前面的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生按老師的要求自主學(xué)習(xí)，對(duì)問(wèn)題形成自己初步的觀點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、討論探究法：新課標(biāo)要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，把難點(diǎn)下放給學(xué)生，讓學(xué)生討論，積極參與，在思維的碰撞中有所收獲。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

自古忠孝難兩全。晉朝的社會(huì)名流李密很小的時(shí)候父死母嫁，由祖母劉氏撫養(yǎng)成人，祖孫兩人相依為命?？衫蠲茉庥龅搅艘患┬氖?，一方面是官府催促他就任太子洗馬一職，一方面是九十六歲高齡的祖母劉氏危在旦夕。辭官就是不忠，就職就是不孝。在忠與孝之間該如何抉擇？我們?cè)谖恼轮腥ふ掖鸢赴伞?/p>

以李密遇到的兩難問(wèn)題導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）檢查語(yǔ)句翻譯：

活動(dòng)一：檢查翻譯：

1、既無(wú)伯叔，終鮮兄弟，門(mén)衰祚薄，晚有兒息。

譯：既沒(méi)有叔叔伯伯，也沒(méi)有弟弟哥哥，家門(mén)衰微，福分淺薄，很晚才有兒子。

2、猥以微賤，當(dāng)侍?hào)|宮，非臣隕首所能上報(bào)。

譯：我出身卑微身份低賤，擔(dān)任侍奉太子一職，不是我犧牲生命就可以報(bào)答的。

3、今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋，過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤(pán)桓，有所希冀。

譯：如今我是亡了國(guó)的低賤的俘虜，卑微到了極點(diǎn)，受到過(guò)分地提拔，恩命優(yōu)厚，怎敢猶豫不決，另有企圖呢。

4、烏鳥(niǎo)私情，愿乞終養(yǎng)。

譯：我希望懷著烏鴉反哺般的私情，乞求奉養(yǎng)祖母到終年。

5、臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。祖、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。

譯：我沒(méi)有祖母，就后不到今天；祖母沒(méi)有我，就無(wú)法頤養(yǎng)天年。我們祖孫兩人，相依為命，正因?yàn)檫@種特殊的感情我不能停止奉養(yǎng)祖母而遠(yuǎn)離。

通過(guò)檢測(cè)，了解學(xué)生翻譯過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正，幫助學(xué)生精準(zhǔn)翻譯文言語(yǔ)句。

（三）整體感知，分析理解作者的情感：

活動(dòng)二：本文是臣子李密呈給晉武帝司馬炎的傾訴衷情的一篇表文，又是一篇抒情散文。李密寫(xiě)這篇表想要達(dá)到什么樣的目的？文中到底傾訴了哪些衷情呢？

明確：

陳情目的：盡孝，侍奉祖母，不去做官

傾訴衷情：

苦情：父死母嫁，孤苦多病，內(nèi)外無(wú)人，相依為命

兩難之情：進(jìn)退兩難，就職與祖母供養(yǎng)無(wú)主矛盾

孝情：以孝治國(guó) 供養(yǎng)祖母

忠情：忠誠(chéng) 兩全辦法：先孝后忠

本文的題目是《陳情表》，作者所陳的情是本文的重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生疏通文意，理解所有的情中孝情和忠情是關(guān)鍵，為下文的分析做好鋪墊。

（四）合作探究，研討論辯藝術(shù)

理解本文精彩的論辯藝術(shù)是本文的一個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)討論探究，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，降低難度，也是重視學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)的一種方式。

活動(dòng)三：晉武帝讀完奏章后，仿佛看到李密泣涕零落地站在自己面前，便喟然長(zhǎng)嘆：“密不空有名者也！”并“嘉其誠(chéng)款，賜奴婢兩人，使郡縣供其祖母奉膳”。特批了他的請(qǐng)求。那么，李密是怎樣通過(guò)“陳情表”說(shuō)服晉武帝讓自己為祖母盡孝的？

明確：（1）動(dòng)之以情：孝情、忠情

（2）曉之以理：法理：以孝治天下

事理：理性節(jié)制，先孝后忠

（3）以子之矛攻子之盾：以孝治國(guó)，李密身體力行，符合時(shí)代的主旋律

（4）示弱法：李密敢在強(qiáng)大的晉武帝面前坦露自己的家庭悲苦，坦露自己的一片忠誠(chéng)之心，卑己敬人，把自己弱的一面展示出來(lái)，以此博得別人的同情與理解，達(dá)到終養(yǎng)祖母的目的。

（五）拓展延伸：

本文李密說(shuō)話(huà)的方式值得我們深思，在今天的社會(huì)我們?cè)鯓咏浑H呢？學(xué)以致用，探討交流的方式方法，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)四：本文語(yǔ)言極其委婉謙恭，比如“慈父見(jiàn)背”“猥以微賤”“犬馬怖懼”等等。有人認(rèn)為在個(gè)性張揚(yáng)的今天，這種說(shuō)話(huà)的方式太過(guò)保守是不可取的，你認(rèn)為呢？

明確：李密陳情的對(duì)象是晉武帝這樣一個(gè)很特殊的人物，他采用這樣的語(yǔ)言方式博得晉武帝的同情，達(dá)到了自己的目的。這樣說(shuō)話(huà)，對(duì)人格沒(méi)有任何的損害。生活在今天的我們，要清楚交際的目的，為達(dá)到這個(gè)目的，只有不損害人格、國(guó)格，采用一些委婉的說(shuō)法，外圓內(nèi)方，既是對(duì)自己的尊重，也是對(duì)別人的尊重。

（六）作業(yè)布置：

1、背誦全文。

2、孝是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。今天的我們?cè)鯓幼鏊闶潜M到了孝心？當(dāng)忠孝二者沖突時(shí)，你會(huì)怎么做？

通過(guò)背誦，加深印象，深入體會(huì)文章的魅力。

學(xué)習(xí)本文，學(xué)生零距離觸摸到了中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)之一的“孝”道，設(shè)置情景，讓學(xué)生身體力行，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根植于學(xué)生心中，傳承并發(fā)揚(yáng)，很好地落實(shí)了新課標(biāo)提出的關(guān)于“文化傳承與理解”的目標(biāo)。

（七）課堂小結(jié)：

自古忠孝難兩全。李密以自己的實(shí)際行動(dòng)完美地解決了了這一問(wèn)題，跨越千年的時(shí)空，成為千古傳頌的經(jīng)典。百善孝為先。孝道是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們作為華夏子孫，要傳承并發(fā)揚(yáng)這種孝道，“老吾老以及人之老，”爭(zhēng)做尊老愛(ài)幼的典范。

小結(jié)再次強(qiáng)調(diào)孝道，突出了主題。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

陳情表 李密

人：李密（臣）晉武帝（君） 以子之矛攻子之盾

事：供養(yǎng)祖母，辭不就職 以情動(dòng)人，以理服人

情：孝情---忠情 辯 示弱法

理：以孝治國(guó)，先孝后忠 語(yǔ)言委婉

板書(shū)突出了主題，體現(xiàn)了本文的重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生理解本文有指導(dǎo)意義。

六、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)在課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指引下，以“孝”貫穿始終，結(jié)構(gòu)完整，重點(diǎn)突出，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，將語(yǔ)文課的核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)中，比較好地完成了教學(xué)的目標(biāo)。在研討論辯藝術(shù)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，認(rèn)識(shí)有限，氣氛不夠熱烈，還需要老師的啟發(fā)引導(dǎo)。教學(xué)中，作為教師自己在評(píng)價(jià)方面總覺(jué)得不盡如人意，還需在以后的教學(xué)中改進(jìn)。

《陳情表》說(shuō)課稿 篇4

一、教材解析

《陳情表》來(lái)自人教版第四冊(cè)的第五單元，第五單元主要講中國(guó)古代散文。古代散文的欣賞重點(diǎn)是語(yǔ)言特色和古代散文在敘述中兼以議論或抒情的手法。就《陳情表》來(lái)講，在語(yǔ)言上駢散結(jié)合，自然純粹，在構(gòu)思上陳情于事，寓理于情。結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本節(jié)課的特點(diǎn)來(lái)看，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置如下：

1、教學(xué)目標(biāo)

了解寫(xiě)作的時(shí)代背景及作者和文體的有關(guān)文學(xué)常識(shí)

積累文言文詞語(yǔ)，背誦文章。

賞析陳情于事、寓理于情的構(gòu)思以及駢散結(jié)合形象生動(dòng)的語(yǔ)言藝術(shù)。

2、教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文，把握行文層次，體悟以其陳情于事，寓理于情的特點(diǎn)

3、教學(xué)難點(diǎn)

理解諸多實(shí)詞和虛詞，并進(jìn)行分類(lèi)歸納。

二、教學(xué)方法

教學(xué)方法分為教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。為較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，采取的教學(xué)方法是：指導(dǎo)誦讀、點(diǎn)撥啟發(fā)、討論領(lǐng)悟。學(xué)生采取的學(xué)法是誦讀法和討論法。

本文擬定兩個(gè)課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

以后人的評(píng)價(jià)導(dǎo)入課文?！白x《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友?！?/p>

2、 整體感知

1>.首先多媒體投影作者及寫(xiě)作背景及文體常識(shí)

2>.聽(tīng)讀，放錄音，讓學(xué)生跟隨錄音讀課文，體會(huì)文章的語(yǔ)言的節(jié)奏感以及感情。

然后讓學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋疏通文意，積累相關(guān)的文言詞語(yǔ)。學(xué)生提出字詞方面的疑難，師生共同討論解決，然后學(xué)生自己小結(jié)。自由朗讀課文中，理清文章思路。

3>歸納每一段的大意

3、研讀賞析：

問(wèn)題：作者如何在進(jìn)退兩難的境地里打動(dòng)晉武帝的心？

先動(dòng)之以情，再曉之以理。

討論后明確：因?yàn)樽怨胖倚呻y全，他為了達(dá)到奉養(yǎng)祖母的目的，利用新朝“以孝治天下”的策略，在“孝”字上大作文章，情辭懇切，字字發(fā)自肺腑來(lái)打動(dòng)晉武帝，贏得了后世的贊譽(yù)。其次行文時(shí)先說(shuō)后說(shuō)、輕說(shuō)重說(shuō)處理巧妙。

討論：祖母情深似海，圣上恩重如山在這個(gè)兩難的處境中，李密是被動(dòng)的言辭稍有不慎就會(huì)惹來(lái)殺身之禍，李密是怎樣化解這個(gè)矛盾的？（換位思考、列數(shù)字）

孝：身世凄苦——臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日——報(bào)養(yǎng)劉之日短也（情） 解決 先盡孝

忠：沐浴清化——過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥——盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)（理） 矛盾 后盡忠

語(yǔ)言的個(gè)性鑒賞（四字句、對(duì)偶句、排比句）

4、拓展閱讀：

讓學(xué)生討論一下《出師表》和《陳情表》的異同。

不同：《出師表》全文無(wú)不流露出作者忠君愛(ài)國(guó)之情。

《陳情表》則通過(guò)陳述自己的“苦情”“親情”“忠情”

讓學(xué)生討論一下對(duì)“孝”的看法。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)（略）

《陳情表》說(shuō)課稿 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者至真至誠(chéng)的親情忠情。

2．引導(dǎo)學(xué)生賞析本文行文思縝，脈絡(luò)分明，陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)和駢散結(jié)合形象生動(dòng)的語(yǔ)言藝術(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本課主要是以情動(dòng)人，在指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀之后，讓學(xué)生找出敘述作者苦情、親情、忠情的語(yǔ)句，進(jìn)而分析作者敘事陳情怎樣逐層深入，達(dá)到乞終養(yǎng)的目的。

教學(xué)方法：

朗誦法、討論法

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。（蘇軾語(yǔ)）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《陳情表》這篇文章，感悟李密所陳述的情。

二、賞析構(gòu)思藝術(shù)

1、討論：在陳請(qǐng)終養(yǎng)祖母這個(gè)要求時(shí)，李密碰到了什么困難？

引導(dǎo)：“臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽”，處于忠與孝的矛盾中。

進(jìn)一步引導(dǎo)：什么地方寫(xiě)了“孝情”？

第一段，請(qǐng)一二組同學(xué)朗讀第一段，在第三段中找一句話(huà)來(lái)概括這一段的意思。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。

進(jìn)一步引導(dǎo)：什么地方寫(xiě)“忠情”？

第二段，請(qǐng)三四組同學(xué)朗讀第二段，也在第三段中找一句話(huà)來(lái)概括這一段的意思。過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥。

2、祖母情深似海，圣上恩重如山；在這樣一個(gè)二難的境地里，李密是被動(dòng)的，言辭稍有不慎，不僅達(dá)不到陳請(qǐng)的目的，還有可能招來(lái)殺身之禍。下面我們來(lái)看看李密是如何化解矛盾，變被動(dòng)為主動(dòng)的。

提示：作者首先陳述個(gè)人遭遇，祖母情深，作為陳情依據(jù)；繼寫(xiě)進(jìn)退兩難的狼狽境地，博取晉武帝的同情。再抬出“孝治天下”的理。

3、思考：假設(shè)你是晉武帝與李密面談，此時(shí)在此處李密直接提出了終養(yǎng)祖母的請(qǐng)求，你晉武帝能不能一兩句話(huà)就把李密駁得啞口無(wú)言？

引導(dǎo)：晉武可能會(huì)說(shuō)，既然你要終養(yǎng)祖母以盡孝心，為什么在蜀漢你又出來(lái)做官呢？

因此，李密深知，這段歷史是不能回避的，只能剖明自己心跡：一仕偽朝“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”，二在圣朝“寵命優(yōu)渥，豈敢盤(pán)桓”讓晉武明白自己的忠心。

4、朗讀思考：李密最后提出解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是什么？他是怎樣提出這個(gè)辦法的？

引導(dǎo)：作者以列數(shù)字作對(duì)比的方式提出了先盡孝后盡忠這一解決矛盾的辦法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晉武帝置疑，不得不答應(yīng)李密的陳請(qǐng)。

提示：盡忠日長(zhǎng)，盡孝日短：先盡忠后盡孝。（投影）

5、小結(jié)：將本文的第三段和第一段調(diào)整一個(gè)位置，先講理后講情好不好？

引導(dǎo)：出于情，歸于理，先動(dòng)之以情，再曉之以理，陳情于事，寓理于情?？傊氖紫汝愂鰝€(gè)人悲慘遭遇及家庭凄苦，突出母孫的特殊關(guān)系，作為陳情的依據(jù)。繼則寫(xiě)自己愿意奉詔，但又以劉病日篤，處于狼狽之境，借以博取晉武同情。再則抬出以孝治天下的大旗，懇求準(zhǔn)如所請(qǐng)。同時(shí)更表明自己心跡，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解決矛盾的方案。全文構(gòu)思縝密，脈絡(luò)分明，具有很強(qiáng)的邏輯力量。

三、體悟本文情感。

有好的構(gòu)思，還要有恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)，這樣文章的力量才能發(fā)揮出來(lái)。《古文觀止》評(píng)論《陳情表》的語(yǔ)言，說(shuō)它“至性之言，悲惻動(dòng)人”；有人說(shuō)，《陳情表》的語(yǔ)言是有形的，有聲的；讀《陳情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲惻，看到帝王微笑背后的惱怒，看到作者誠(chéng)惶誠(chéng)恐的怖懼……；你還可聽(tīng)少年的無(wú)助哀嘆，老人病中無(wú)奈的呻吟，孝子懇切的哀告，帝王嚴(yán)厲的呵斥……

請(qǐng)輕聲朗讀課文，

學(xué)生找出敘述作者苦情、親情、忠情的語(yǔ)句

引導(dǎo)：“煢煢孑立，形影相吊”，直陳其事，白描手法，把自己形只影單，孤獨(dú)寂寥，極為形象地表現(xiàn)出來(lái)，讀之讓人動(dòng)容。

“臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽”。

以狼狽比喻進(jìn)退為難的情境，形象生動(dòng)。

“臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞”。

似犬似馬，忠懇之情，怖懼之態(tài)溢言表。

“烏鳥(niǎo)私情，愿乞終養(yǎng)”?！?/p>

以鳥(niǎo)喻人，回溯至動(dòng)物的本性，鳥(niǎo)亦如此，人何以堪？其誠(chéng)摯懇切之情溢于言表，豈能不打動(dòng)人？

四、作品拓展

討論：有人認(rèn)為，李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親，其實(shí)是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你同意這一觀點(diǎn)嗎？

引導(dǎo)：1、李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親，決不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口。他是真心因終養(yǎng)祖母才難能應(yīng)詔的。讀完全篇，我們可以清楚地體昧到，他的孝心不是抽象的，而是充滿(mǎn)了孫兒對(duì)祖母的一片真情。

文章言辭懇切，真摯動(dòng)人。千百年來(lái)，人們常以忠則《出師》，孝則《陳情》，把兩者相提并論，有“人言讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝”的說(shuō)法。

引導(dǎo)：2、李密對(duì)蜀漢念念于懷，他曾說(shuō)劉禪“可次齊桓”。更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下，內(nèi)部矛盾重重。李密以一亡國(guó)之臣，對(duì)出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀望之心了。

五、小結(jié)：

《陳情表》的動(dòng)人之處就在于它陳孝情情真意切。希望李密對(duì)祖母的烏鳥(niǎo)深情能讓我們有所感悟，有所行動(dòng)，為親人捧上自己哪怕微薄但卻真誠(chéng)的回報(bào)。

六、布置作業(yè)：背誦課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

祖孫情深 (盡孝) 盡 孝 日 短 先 盡 孝

君臣義重 (盡忠) 盡 忠 日 長(zhǎng) 后 盡 忠

揭示矛盾 分析矛盾 解決矛盾

《陳情表》說(shuō)課稿 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀全文，掌握文中出現(xiàn)的重要的實(shí)詞、虛詞、古漢語(yǔ)句式；

2、鑒賞本文融情于事的表達(dá)和形象精粹的語(yǔ)言；

3、深入體會(huì)文章凄切婉轉(zhuǎn)的陳情技巧。

教學(xué)重點(diǎn)：

重要的古漢語(yǔ)語(yǔ)詞知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者當(dāng)時(shí)的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情。

教讀方法設(shè)計(jì)：

本文是一篇抒情性很強(qiáng)的傳世名作，宜采取多種方法反復(fù)誦讀；對(duì)難于理解的段落，可以采取研究性學(xué)習(xí)策略，提供相關(guān)研究資料；充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生在自學(xué)和討論中獲取新知。

教學(xué)用具：

多媒體教學(xué)系統(tǒng)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)。

課前預(yù)習(xí)：

1、通讀全文，借助工具書(shū)解決文中生字詞音義問(wèn)題；

2、初步了解所表達(dá)的主要內(nèi)容，理清文章的思路；

3、溫習(xí)第一冊(cè)第四單元的幾篇文章，體會(huì)燭之武、鄒忌、觸龍的勸說(shuō)技巧，并和同學(xué)討論李密陳情的婉曲方式。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

熟悉課文，掌握古漢語(yǔ)語(yǔ)詞知識(shí)，理清課文思路。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

今天我們一起學(xué)習(xí)一篇傳誦千古的絕妙好文，它陳情懇切，言辭婉轉(zhuǎn)；它情理兼?zhèn)?，誠(chéng)款感人；它緣情揮灑，流暢自然。

這就是晉代文學(xué)家李密的名作《陳情表》，（投影《出師表—李密》，學(xué)生會(huì)以為老師錯(cuò)了，教師解釋?zhuān)冻鰩煴怼肥侵T葛亮的作品，“出師一表真名世”，初中學(xué)過(guò)的諸葛亮的這篇文章的確是名世、傳世之作。

“表”是一種文體，是古代奏章的一種，一般以向皇帝陳情為內(nèi)容?！冻鰩煴怼肪褪侵T葛亮向蜀漢后主劉禪陳情的奏章?！俺鰩熞槐碚婷馈钡南乱痪涫恰扒лd誰(shuí)堪伯仲間”意思是“千年以來(lái)誰(shuí)可以和他相比呢？”我不敢舉哪個(gè)名人去和諸葛亮比較，但就在諸葛亮之后不足一百年的晉朝，有一篇奏章足以和《出師表》相媲美，它即是李密的《陳情表》。（投影顯示“陳情”二字）

二、整體感知課文：

1、四位學(xué)生分讀全文。讀后大屏幕顯示易讀錯(cuò)字音。

終鮮（xi僴）兄弟期功強(qiáng)（qi僴g）近常在床蓐（r/font）猥（w噄）以微賤豈敢盤(pán)桓（hu俷）庶劉僥（ji僶）幸

2、全體學(xué)生高聲自由朗讀全文。

3、結(jié)合“表”的文體特征，提問(wèn)：

1）是誰(shuí)陳情？學(xué)生回答后，投影：

李密（224—287），西晉犍為武陽(yáng)人，又名虔，字令伯。少時(shí)師事著名學(xué)者譙周，以學(xué)問(wèn)文章著名于世。曾出仕蜀漢擔(dān)任尚書(shū)郎，屢次出使東吳，很有才辯。晉武帝征為太子洗馬，李密以祖母年老多病，辭不應(yīng)征。

2）向誰(shuí)陳情？

晉武帝。（投影）晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱(chēng)帝，為人陰險(xiǎn)多疑。建國(guó)初年，為籠絡(luò)人心，對(duì)蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽(yáng)任職。

3）陳什么情？

向君王上書(shū)陳述祖母劉氏年老多病，無(wú)人侍奉，暫不能應(yīng)征，請(qǐng)求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。

4、李密怎樣才能說(shuō)服晉武帝呢？（引同學(xué)說(shuō)：“動(dòng)之以情，曉之以理?！保├蠲芤胝f(shuō)服晉武帝，是應(yīng)該先曉之以真情呢，還是喻之以大義？

是的，李密先自訴家庭的悲慘境況，讓晉武帝一開(kāi)始就落入尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚的凄苦悲涼的氛圍之中。

1、齊讀第一段。

2、由一組學(xué)生找出重要的實(shí)詞、虛詞，并連同詞義大聲讀出。

3、教師和兩名學(xué)生共同口譯本段文字。

4、文章一開(kāi)始，作者說(shuō)：“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。”該句在全段中起到什么作用？它總提了哪幾個(gè)方面？

學(xué)生回答：總攝作用。

學(xué)生討論，不必拘泥固定答案。教師提供參考答案，投影逐條顯示。

第一：半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養(yǎng)；

第二：年幼多病，九歲不行，伶仃孤苦；

第三：兩輩單傳，內(nèi)外無(wú)親，形影相吊；

第四：祖母年邁，夙嬰疾病，臥床不起。

5、學(xué)生對(duì)照投影試背第一段。

三、結(jié)束語(yǔ)：

僅僅有第一段的悲苦說(shuō)辭，能夠打動(dòng)陰險(xiǎn)多疑的晉武帝嗎？晉武帝會(huì)不會(huì)認(rèn)為這是他為保留名節(jié)堅(jiān)辭不仕的托辭呢？

這個(gè)問(wèn)題對(duì)于李密來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，這關(guān)系到他的身家性命。李密是怎樣陳述的，我們下一節(jié)課再賞讀《陳情表》的其他章節(jié)。

《陳情表》說(shuō)課稿 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)誦讀，理解所陳之情，體會(huì)陳情方式。

2、品味作者在文中蘊(yùn)含的真摯情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在反復(fù)誦讀中體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的真摯情感。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體悟以情動(dòng)人的陳情藝術(shù)，進(jìn)而分析作者是怎樣通過(guò)陳情達(dá)到“愿乞終養(yǎng)”的目的。

課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

二、整體感知、理解“為何陳情”

1、釋題

2、請(qǐng)用文中的語(yǔ)言回答：他是在什么樣的處境下陳情的他所陳何情，想要達(dá)到什么樣的目的（PPT）

（1）“欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角?，則告訴不許。臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽?！保ㄟm當(dāng)翻譯）

【過(guò)渡】他在進(jìn)退兩難狼狽不堪的處境中向皇帝陳情。那么他所陳何情，想要達(dá)到什么目的

（2）“愿乞終養(yǎng)”“聽(tīng)臣微志，庶劉僥幸，保卒余年”

三、合作探究，研讀“如何陳情”

（一）既然李密“愿乞終養(yǎng)”，想請(qǐng)皇上同意自己的辭官請(qǐng)求，為什么沒(méi)有在第一段中直接表達(dá)這樣一種愿望，而是曲折迂回地從自己幼年的經(jīng)歷寫(xiě)起他又是用哪些語(yǔ)句來(lái)具體表現(xiàn)的

1、為什么從自己的經(jīng)歷寫(xiě)起

動(dòng)之以情。

2、那李密在第一段中通過(guò)哪些語(yǔ)句表現(xiàn)自己的悲苦經(jīng)歷的呢

3、小結(jié)：第一段中，李密的幼年經(jīng)歷重在突出他的孤弱，進(jìn)而突出他和祖母生死相依血肉相連的情感；成年經(jīng)歷重在突出無(wú)人侍親，所以自己責(zé)無(wú)旁貸、不能廢遠(yuǎn)。他想以此來(lái)打動(dòng)晉武帝。

4、李密僅僅想用情來(lái)打動(dòng)晉武帝的話(huà)，也許晉武帝會(huì)稍動(dòng)惻隱之心，而這種惻隱之心很快就會(huì)從搞政治的陰險(xiǎn)多疑的晉武帝心中溜走。你盡孝但不能不盡忠？自古說(shuō)“忠孝不能兩全”，舍孝而全忠！李密用以陳情的第二手就是“曉之以理”——“喻之以孝道之大義”

（二）請(qǐng)大家默讀第三四段，找出說(shuō)理的語(yǔ)句

1、學(xué)生默讀，思考，并作回答。

——（1）、圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。

（2）、少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋，過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤(pán)桓，有所希冀

（3）、臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。

（三）陳情結(jié)果

文章寫(xiě)完了，我們也讀完了。我們?cè)賮?lái)設(shè)想一下，皇上看完文章會(huì)不會(huì)同意李密辭官，在家奉養(yǎng)祖母

（學(xué)生討論，并作回答）

——教師小結(jié)

①皇上也是人，并非鐵石心腸，李密如此感人的陳情，應(yīng)該可以打動(dòng)他；②多次征召表現(xiàn)出自己求賢若渴，籠絡(luò)人心的目的已達(dá)到；③“圣朝以孝治天下”，樹(shù)立李密這一典范，更好地在全國(guó)推行“孝道”；④準(zhǔn)許李密的請(qǐng)求，顯示出作為皇上的寬容大度。更何況李密已經(jīng)做出承諾：“生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。”當(dāng)然，這只是情理之中的推想。現(xiàn)在我們來(lái)看看歷史上的晉武帝是如何批復(fù)的。

（ppt）：《晉書(shū)李密傳》中記載，帝覽之（《陳情表》）曰：“士之有名，不虛然哉?！蹦送Ｔt。

《古文觀止》中則說(shuō)，“晉武覽表，嘉其誠(chéng)款，賜奴婢二人，使郡縣供祖母奉膳。至性之言，自爾悲惻動(dòng)人?！?/p>

教師總結(jié)：

北宋大文豪蘇軾就這樣評(píng)價(jià)說(shuō)：“人讀《出師表》，不哭者不忠；人讀《陳情表》，不哭者不孝。”

四、拓展延伸、感悟“孝”

1、假如你也處于忠孝兩難的境地，你會(huì)如何解決這一問(wèn)題？

學(xué)生討論，自由發(fā)言

2、我們每個(gè)人都應(yīng)該胸懷壯志，但也應(yīng)該注重親情，珍視身邊的點(diǎn)滴美好！在當(dāng)代就有人將“忠”與“孝”完美結(jié)合起來(lái)，感動(dòng)了整個(gè)中國(guó)。

（2013年感動(dòng)中國(guó)人物陳斌強(qiáng)：用行動(dòng)注解孝德的好兒子）

齊讀頒獎(jiǎng)詞。

五、課堂小結(jié)

跨越千年的滄桑，孝仍然是我們中華民族的根基和脊梁，仍然是支撐我們一路前行的重要力量。孝心其實(shí)就是一條河，上游是我們的長(zhǎng)輩，中游是我們自己，下游是我們的后代。伸出雙手，攥緊兩端，讓孝心之河長(zhǎng)流不息！

六、布置作業(yè)

1、閱讀《弟子規(guī)》，找出描寫(xiě)孝的語(yǔ)句，并寫(xiě)下閱讀感悟。

2、背誦第一段，明天抽測(cè)。

《陳情表》說(shuō)課稿 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與能力：

1．理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，積累成語(yǔ)。

2．品味作者在敘述中蘊(yùn)含的真切情感，理解“忠”“孝”的含義。

3．學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)思路的縝密、嚴(yán)謹(jǐn)及語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確和生動(dòng)形象。

4.通過(guò)分析使學(xué)生理解“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德。

（二）過(guò)程與方法：

1．通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)作者在敘述中蘊(yùn)含的真摯感情。

2．通過(guò)討論、探究、教師點(diǎn)撥等方法，討論文中的關(guān)鍵內(nèi)容及李密散文的藝術(shù)特色，理解作者陳情的思路及妙處，點(diǎn)撥關(guān)鍵的字、詞、句，使學(xué)生在深層意義上領(lǐng)會(huì)出于情字，歸于理字；融理于情，融情于事；樸素細(xì)膩、曲折委婉的要義，進(jìn)而達(dá)到鑒賞的目的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者字里行間蘊(yùn)含的真切情感。

2．把握文意，背誦全文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)文句的理解，剖析“情”的含義，即：苦情、親情、忠情。體會(huì)作者融情于事的巧妙手法。

【教具準(zhǔn)備】多媒體投影

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

1．介紹作者及寫(xiě)作背景。

2．總體感知課文，理清文章的思路。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。我們已經(jīng)在初中學(xué)習(xí)了《出師表》，領(lǐng)略了諸葛亮的忠君思想。今天我們來(lái)學(xué)這篇被人譽(yù)為美文的《陳情表》，感受李密對(duì)新朝寵遇的感激涕零及孝順祖母的哀哀衷情。

二、解題

1．介紹作者及寫(xiě)作背景

李密（224～287），字令伯，又名虔，武陽(yáng)（今四川省彭山縣）人，晉初散文家。祖父李光曾為蜀國(guó)朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏撫養(yǎng)成人。年輕時(shí)師事名儒譙周。曾任蜀漢尚書(shū)郎，多次出使東吳，甚有才辯。蜀亡后，屏居鄉(xiāng)里，以孝聞，累舉不應(yīng)。公元263年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當(dāng)時(shí)東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時(shí)也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對(duì)蜀漢舊臣采取了懷柔政策授予官職，以示恩寵。司馬炎建立晉朝，征召他為太子洗馬，詔書(shū)累下，郡縣逼迫。李密作為亡蜀之臣，心存疑慮，進(jìn)退兩難。若辭不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任職，又非李密的本意，于是以“烏鳥(niǎo)私情”，祖母“供養(yǎng)無(wú)主”為由，寫(xiě)了此表。文章選自南朝梁昭明太子蕭統(tǒng)的《文選》。

2．文體介紹

表：又稱(chēng)“奏議”，是古代臣屬給帝王所上的陳述己見(jiàn)的文書(shū)。本文是作者李密向晉武帝陳述實(shí)情的文章。

三、整體感知，初通文意。

1．聽(tīng)讀。放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊注意體會(huì)文章的節(jié)奏感和文中抒發(fā)的感情。

2．誦讀。再放錄音，學(xué)生跟隨錄音讀課文，注意字詞的讀音，句間停頓，讀出關(guān)鍵詞的韻味來(lái)。

3．學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋疏通文意。

出示投影：

（1）給下列劃線(xiàn)的字注音。

險(xiǎn)釁閔兇門(mén)衰祚薄期功應(yīng)門(mén)強(qiáng)近之親床蓐隕首

猥以微賤逋慢優(yōu)渥煢煢孑立拔擢盤(pán)桓矜育

（2）給下列劃線(xiàn)的字注音并解析：

1）注意以下字的讀音和詞義：臣以險(xiǎn)釁夙遭閔兇門(mén)衰祚薄日薄西山煢煢孑立床蓐猥以賤微生當(dāng)隕首責(zé)臣逋慢猶蒙矜育過(guò)蒙撥擢寵命優(yōu)渥期功強(qiáng)近終鮮兄弟除臣洗馬劉病日篤更相為命

2）解析以下虛詞的詞義和用法：

以：臣以險(xiǎn)釁臣以供養(yǎng)無(wú)主猥以微賤臣具表以聞圣朝以孝治天下但以劉日薄西山臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日

3）解析以下劃線(xiàn)的實(shí)詞：

慈父見(jiàn)背二州伯牧所見(jiàn)明知形影相吊晚有兒息逮奉圣朝察臣孝廉舉臣秀才拜臣郎中拜表以聞尋蒙國(guó)恩除臣洗馬猶蒙矜育不矜名節(jié)愿乞終養(yǎng)聽(tīng)臣微志庶劉僥幸不勝……之情臣之辛苦

4）注意以下句式：是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。州司臨門(mén)，急于星火。

（3）詞類(lèi)活用：

夙遭閔兇：名，憂(yōu)患，不幸的事察臣孝廉：動(dòng)，作孝廉，為孝廉

臣之進(jìn)退：名，是否出來(lái)做官之事舉臣秀才：動(dòng)，作秀才，為秀才

是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)：動(dòng)，遠(yuǎn)離猥以微賤：名，社會(huì)地位低下之人

凡在故老：名，年老之人謹(jǐn)拜表以聞：使動(dòng)，使皇上聞

沐浴清化：清明的政治教化則劉病日篤：狀，一天天地

（4）成語(yǔ)：

孤苦伶仃，煢煢孑立，形影相吊，日薄西山，氣息奄奄，朝不慮夕，皇天后土

（5）句式：

1）判斷句：

①非臣隕首所能上報(bào)

②今臣亡國(guó)賤俘

③臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知。

2）被動(dòng)句：而劉夙嬰疾病

四、理清文章的思路

提問(wèn)：本文的題目是《陳情表》，作者為什么要向晉武帝陳情？他陳情的內(nèi)容是什么？用了什么方式？（師生共同討論，學(xué)生自由發(fā)言，教師疏理內(nèi)容。）

明確：（1）李密“陳情”的理由是因?yàn)榛实巯略t任命他為太子洗馬，“尋榮國(guó)恩，除臣洗馬”，而他又不想應(yīng)詔就職，“臣具以表聞，辭不就職”。

（2）李密“陳情”的具體內(nèi)容

①述父喪母嫁，祖母收養(yǎng)，祖孫相依為命之悲慘遭遇。

②述因祖母病重，太守舉孝廉不就，刺史舉秀才不從，皇帝下詔、官府逼迫也難以應(yīng)詔的兩難處境。

③述圣朝以孝治天下，而自己孤苦無(wú)依，祖母又“日薄西山，氣息奄奄”“人命危淺，朝不慮夕”祖孫“更相為命”，因此“不能廢遠(yuǎn)”的理由。

④述祖母年事已高，“烏鳥(niǎo)私情，愿乞終養(yǎng)”，祖母百年后，自己再對(duì)國(guó)家“生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草”，報(bào)效犬馬之勞的愿望。

（3）李密陳情的方式是融理于情，融情于事，樸素細(xì)膩，曲折委婉，感人至深。

（解說(shuō)：理清課文的思路，才能對(duì)課文有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。本題在思考過(guò)程中應(yīng)盡量把握文章的脈絡(luò)，了解文章的大意，初步理解本文寫(xiě)作的內(nèi)容及意圖，感受作者融情于事的思想特點(diǎn)）

五、反復(fù)誦讀課文，思考“情”在本文中有幾層含義？

引導(dǎo)：本文的題目是《陳情表》，“表”是一種奏章，用于臣下向君主陳請(qǐng)謝賀?！瓣悺笔顷愂龅囊馑迹椋海ǎ保┣闆r（事實(shí)）；（２）衷情（孝情、苦情、忠情）；（３）情理（忠孝之道）。

六、課堂小結(jié)：本文的關(guān)鍵是體會(huì)李密融入字里行間的“情”即悲情、苦情、親情，而誦讀是最好的方法，因此本課應(yīng)以誦讀為主，讀出文中的感情，讀懂作者蘊(yùn)含其間的用意。

第二課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】1.賞析構(gòu)思藝術(shù)；2.賞析本文的語(yǔ)言特色。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入。投影基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)題，請(qǐng)學(xué)生回答，師生共同補(bǔ)充后，引入新課。

分男女生讀課文。

二、具體研習(xí)課文

（一）研習(xí)第1段。

1．學(xué)生自由朗讀第一段

2．提問(wèn)：哪句話(huà)是作者陳述的總起？下面哪些內(nèi)容都屬于“閔兇”？（學(xué)生討論后回答。）

明確：夙遭閔兇：父喪母嫁、多病零丁、門(mén)衰祚薄、夙嬰疾病。正是基于這四個(gè)原因，故不能“廢遠(yuǎn)”。

3．小結(jié)：作者通過(guò)對(duì)不幸家境的動(dòng)情敘述，意在說(shuō)明自己孤苦零丁，家族人丁不興，父亡母嫁，祖孫相依為命，劉氏對(duì)自己有養(yǎng)育之恩，而如今劉氏疾病纏身，常臥病不起，自己侍弄湯藥，不曾離開(kāi)。那么，既然“未曾廢離”，后文出現(xiàn)的“不能廢遠(yuǎn)”就不顯突兀。此處實(shí)際上是為后文埋了伏筆。

4．學(xué)生自由讀本段，在理解的基礎(chǔ)上，最好能熟讀成誦。

（二）研習(xí)第2段。

1．學(xué)生集體讀課文。

2．提問(wèn)：本段分幾個(gè)層次？各自的重點(diǎn)是什么？（學(xué)生分小組討論后自由發(fā)言，教師點(diǎn)撥。）

點(diǎn)撥：二層：敘朝廷征召之殷；寫(xiě)自己進(jìn)退兩難的境地。

3．提問(wèn)：前一層按什么順序來(lái)寫(xiě)的？和時(shí)間詞相對(duì)應(yīng)的表征召的詞有哪些？由這些詞可見(jiàn)什么？為何官職遞增卻“辭不就職（赴命）”？

（學(xué)生找出相關(guān)的詞語(yǔ)，并思考、討論后，指定一學(xué)生回答。）

明確：按時(shí)間順序

表時(shí)間：逮、前、后、尋

表征召：察、舉、拜、除、當(dāng)；

官名：孝廉、秀才、郎中、洗馬

（解釋、積累有關(guān)文化常識(shí)。“孝廉”“秀才”是薦舉人才的科目，所以用“辭不赴命”；“郎中”“洗馬”是官職，所以用“辭不就職”）

作用：先郡，次州，后朝廷，可見(jiàn)征召級(jí)別越來(lái)越高，表達(dá)作者的感恩戴德之情。

推辭理由：供養(yǎng)無(wú)主，劉病日篤（承上文“夙嬰疾病”，張下文“日薄西山”）

4．提問(wèn)：第二層如何見(jiàn)事態(tài)的嚴(yán)重、緊迫和作者處境的狼狽？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？（學(xué)生分小組討論后自由發(fā)言，教師點(diǎn)撥。）

點(diǎn)撥：事態(tài)嚴(yán)重：詔、責(zé)、逼、催等，含蓄地表明了強(qiáng)己所難之窘迫。

處境狼狽：“非臣隕首所能上報(bào)”，可是“供養(yǎng)無(wú)主”“欲奉詔奔馳”，“劉病日篤”；“欲茍順?biāo)角?，則告訴不許”。

品析：訴說(shuō)自己辭不就職的矛盾心理（狼狽處境），“臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽”，情辭悲切，動(dòng)人心肺?！胺睢薄般逶　保Q(chēng)頌朝廷，并表感恩之情，可見(jiàn)語(yǔ)言的得體和機(jī)智。

5．小結(jié)：朝廷多次征召而自己卻辭不就職，作者自然會(huì)想到自己可能引起皇帝的不滿(mǎn)，于是本段一開(kāi)頭便歌頌皇帝，以使其平息心中之火，“逮奉圣朝，沐浴清化”，接著便具體地列舉了“沐浴清化”的事實(shí)，說(shuō)明郡縣和州司“催臣上道”“急于星火”的緊急之情，自己也“欲奉詔奔馳”赴王命，但因“劉病日篤”，家中無(wú)人侍奉劉氏，自己是她惟一的親人，無(wú)法遠(yuǎn)行。在封建社會(huì)里，“忠”“孝”同樣重要，而自己又不巧處于既想“報(bào)國(guó)恩”又想“順?biāo)角椤钡摹爸摇薄靶ⅰ眱呻y全的境地，感嘆于“臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽”，句句在理，處處合情，令人無(wú)法不信，這自然使皇帝減少了對(duì)自己不仕的疑慮。

6．學(xué)生自由讀本段，在理解的基礎(chǔ)上，最好能熟讀成誦。

（三）研習(xí)第3段。

1．指定一學(xué)生讀課文。

2．學(xué)生思考：本段結(jié)尾落在辭官養(yǎng)親上（“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”），是從哪幾個(gè)角度來(lái)展開(kāi)的？

（學(xué)生討論，指定一學(xué)生回答。）

提示：三層,分別以“伏惟”“且”“但”來(lái)轉(zhuǎn)換文意。

（1）抓住晉“以孝治天下”的大理，解釋自己應(yīng)得到同情。

（2）自陳宦歷，稱(chēng)頌君恩，表明辭職與“名節(jié)”無(wú)關(guān)，以求皇帝諒解。

（3）正面陳述劉之現(xiàn)狀，是“不能廢遠(yuǎn)”的惟一原因。

①本段首先提出了晉朝“以孝治天下”這個(gè)治國(guó)綱領(lǐng)，這既是熱切稱(chēng)頌朝廷褒揚(yáng)孝行態(tài)度堅(jiān)決，更是為下文鋪設(shè)道路。“凡”是故舊遺老，都還蒙受憐憫?zhàn)B育，“況”自己孤苦零丁，尤其厲害，那就越發(fā)應(yīng)當(dāng)而且必須“蒙矜育”了。（合理）

②作者很坦率地說(shuō)出自己是亡蜀之臣，是只為功名不為名節(jié)之人，“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”，并不想為亡蜀盡忠守節(jié)。而武帝對(duì)自己這“至微至陋”的“亡國(guó)賤俘”以“過(guò)蒙撥擢”，自己理應(yīng)為朝廷效命，回報(bào)皇帝的知遇之恩。（合情）

③然而劉氏“日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕”，自與祖母相依為命，沒(méi)有祖母的撫育，自己不會(huì)有今天；祖母沒(méi)有自己，也無(wú)法終殘年，因此作者水到渠成地提出了“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”的心愿。即使今天的讀者讀時(shí)都要為作者的親情、苦情感動(dòng)得熱淚盈眶，自然也能使皇帝完全消除疑慮，同情李密這個(gè)“忠孝”之臣的。

3．品味第一層，作者為什么扯起“孝”這面大旗？“凡”句有何含義？

（學(xué)生思考后回答。）

（1）借孝來(lái)掩飾自己的觀望之意，從而解除晉武帝的疑忌之心。

（2）“凡”是指一般，“況”是指特殊?！胺苍诠世?，猶蒙矜育”是指當(dāng)時(shí)的一般情況，“況臣孤苦，尤為特甚”特指自己的特殊處境。孝既已及于一般，對(duì)特殊就更應(yīng)如此了。理由充足且冠冕堂皇?！肮驴唷币辉~承首段，又為下文“臣之辛苦”張本。

4．品味2、3層，看本段的語(yǔ)言特點(diǎn)。

（學(xué)生自主品味后，自由發(fā)言。）

點(diǎn)撥：

（1）“至微至陋”“豈敢”等詞委婉動(dòng)人，至為懇切。

（2）“日薄西山”“氣息奄奄”“人命危淺”“朝不慮夕”“更相為命，……”，一組四字句，皆出于至孝之心，感人至深。

特點(diǎn)：委婉、流暢。此段中反復(fù)表明心跡，敘說(shuō)衷曲，解釋不能“廢遠(yuǎn)”的原因，情辭懇切。

5．學(xué)生自由讀本段。

（四）研習(xí)第4段

1．男生齊讀本段。

2．思考下列問(wèn)題。（學(xué)生思考，教師點(diǎn)拔。）

（1）本段中哪句話(huà)是表文主旨？

明確：“愿乞終養(yǎng)”

（2）貫穿全段的是哪兩個(gè)詞？

明確：“盡節(jié)”“報(bào)養(yǎng)”——忠孝兩全

（3）用語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

點(diǎn)撥：“愿乞”“愿矜憫”“聽(tīng)臣微志”——無(wú)比懇切

（4）由本段可見(jiàn)全文感情真摯、悲惻動(dòng)人，原因是什么？

點(diǎn)撥：事之實(shí)：是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。

言之切：愿乞、愿矜憫、聽(tīng)臣微志、明知、共鑒。

心之誠(chéng)：生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草

3．提問(wèn)：作者是怎樣為兩難境地尋找合適的出路，使自己既能盡“忠”又能盡“孝”呢？

學(xué)生思考，教師點(diǎn)拔。

點(diǎn)撥：李密要想真正達(dá)到自己“愿乞終養(yǎng)”的目的，還必須向皇帝具體表明自己的心志。于是他便從時(shí)間上來(lái)談“盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)”“報(bào)劉之日短”的實(shí)際情況，況且“烏鳥(niǎo)私情”，希望皇帝能允許自己為祖母養(yǎng)老送終，并指天為證“皇天后土實(shí)所共鑒”，祖母百年之后，自己定當(dāng)不遺余力地為國(guó)家盡忠，報(bào)答皇帝對(duì)自己的恩情。至此作者才完全提出了自己的先盡“孝”后盡“忠”的主旨。對(duì)于一個(gè)想“忠”“孝”兩全的臣子，晉武帝還有什么疑問(wèn)和理由拒絕他的合理又合情的要求呢？

4.學(xué)生自由讀本段。

三、探究閱讀

文中的孝表現(xiàn)在哪里？你如何看待李密的“孝”？（結(jié)合課文來(lái)談。）

學(xué)生分小組討論，教師巡迴指導(dǎo)。討論結(jié)束后，各小組選一名代表發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

點(diǎn)撥：表現(xiàn)：

1．臣侍湯藥，未曾遠(yuǎn)離

2．以供養(yǎng)無(wú)主，辭不赴命

3．劉日薄西山，氣息奄奄

4．庶劉僥幸，保卒余年

作者比較真實(shí)地寫(xiě)出了自己的境遇和終養(yǎng)祖母的愿望，這種在長(zhǎng)期艱難生活中培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的骨肉之情，在利欲熏心、爾虞我詐的封建統(tǒng)治階級(jí)中，應(yīng)該說(shuō)是少有的，因而是可貴的。

封建統(tǒng)治者提倡以“孝”治天下的倫理，其根本的目的在于維護(hù)自己的統(tǒng)治地位，今天我們應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)態(tài)度。另一方面，孝敬父母、長(zhǎng)輩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，至今仍未過(guò)時(shí)。

四、課文總結(jié)

寫(xiě)文章的目的，在于影響對(duì)方（讀者）?；蛘呤切麄饕环N主張，或者是表達(dá)一種愿望，都要使對(duì)方接受。而在實(shí)現(xiàn)這一目的，就文章的表現(xiàn)手段來(lái)說(shuō)，必須曉之以理動(dòng)之以情。這篇《陳情表》就是這樣情理兼?zhèn)涞暮梦恼隆?/p>

文章詳盡而委婉地?cái)⑹隽死蠲芎妥婺竸⑹舷嘁罏槊奶幘?，申述暫時(shí)不能應(yīng)召赴任的衷情，言辭懇切，表情達(dá)意淋漓盡致。學(xué)習(xí)本文，我們既要學(xué)習(xí)作者融情于事，真切感人的“情”，又要理解作者作為“亡國(guó)賤俘”對(duì)新朝國(guó)君陳情時(shí)的謹(jǐn)慎、得體，恰如其分的語(yǔ)言；既要讀懂李密的“孝”情，又要領(lǐng)悟其中的感激之“情”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

身世孤苦悲涼祖母情深似海孝情

沐清化蒙國(guó)恩圣朝恩重如山忠心

祖母病篤（情）盡孝日短

孝治天下（理）盡忠日長(zhǎng)

先盡孝后盡忠

《陳情表》說(shuō)課稿 篇9

師：由諸葛亮的《出師表》導(dǎo)入。（溫習(xí)舊知，引出新課）

初中學(xué)過(guò)《出師表》，《出師表》就是諸葛亮向蜀漢后主劉禪陳情的奏章。陸游在《書(shū)憤》中這樣評(píng)價(jià)《出師表》，“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”，意思是“千年以來(lái)誰(shuí)可以和他相比呢？”我不敢舉哪個(gè)名人去和諸葛亮比較，但就在諸葛亮之后不足一百年的晉朝，有一篇奏章足以和《出師表》相媲美，它即是李密的《陳情表》。

（板書(shū)：陳情表李密）

師：同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)作業(yè)，通過(guò)學(xué)案了解了文體特點(diǎn)，知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，初步解決了字詞問(wèn)題。同學(xué)們先一起交流，有問(wèn)題先在小組解決，解決不了，再質(zhì)疑。

師：有哪些疑問(wèn)。

生：沒(méi)有。

師：注意這幾個(gè)字的讀音：期功、終鮮兄弟、洗馬

師：學(xué)習(xí)古文最好的方法是誦讀，通過(guò)學(xué)案我們已經(jīng)了解了文本的文體知識(shí)，下面我們就通過(guò)誦讀首先鞏固文字知識(shí)，其次進(jìn)一步走近文本本身，體會(huì)這篇文章究竟想要表達(dá)一種什么情感，挖掘它的一些內(nèi)涵。

誦讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，讀出情感。

我讀第一段，請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀二、三段，最后一段全班齊讀。

教師評(píng)價(jià)：尋|蒙國(guó)恩注意中間的停頓

全班齊讀有些快

師：思考問(wèn)題：李密為什么要向皇上陳情？（結(jié)合背景，用原文回答）

幻燈片出示背景資料

學(xué)生甲：有兩個(gè)原因，一是“而劉夙嬰疾病，常在床蓐”李密要侍奉祖母；還有一個(gè)就是“今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋”國(guó)家已經(jīng)滅亡了，亡國(guó)之臣不能侍奉新朝君主。

學(xué)生乙：晉武帝篡權(quán)才奪得皇帝，李密有文化、清高，看不上晉武帝的做法。

學(xué)生丙：“祖母劉今年九十有六；是以臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)劉之日短也”李密想要先侍奉祖母，再盡忠。

（教師引導(dǎo)：李密最想做什么？他遇到困難了嗎）

師：賞讀文章：在兩種情感中，讓作者進(jìn)退兩難。一邊是想要愿乞終養(yǎng)，供養(yǎng)祖母，一邊是皇上催促去做官，告訴不許。在這兩難的境界，李密本人一定會(huì)想，我用一種怎樣的方式，能讓皇上理解我的做法，博得皇上的理解。所以李密采用了一個(gè)最好的方式：曉之以理，動(dòng)之以情。

四個(gè)人小組討論：任選一個(gè)自然段，討論：它用什么情打動(dòng)人，用什么理來(lái)明人，爭(zhēng)取列出你們討論這個(gè)自然段的情和理的線(xiàn)索，用最精煉的語(yǔ)句概括。再討論一下，你們共同認(rèn)為，你們選的這個(gè)自然段哪一個(gè)語(yǔ)句最能打動(dòng)你，最讓你產(chǎn)生共鳴，留下最深刻的印象。

學(xué)生甲：第一段，作者說(shuō)他的家庭不幸，祖孫二人相依為命的情感，這是動(dòng)之以情?！岸鴦①韹爰膊　?，祖母身體不好，在孝道上應(yīng)該盡孝，不能離開(kāi)，在感情上也不愿意離開(kāi)。最能打動(dòng)我的語(yǔ)句是“而劉夙嬰疾病，常在床蓐；臣待湯藥，未嘗廢離”不離不棄。

學(xué)生乙：第三段，李密想要留下來(lái)侍奉祖母，就需要一個(gè)理由說(shuō)服皇帝?！胺┦コ孕⒅翁煜?，凡在故老，猶蒙矜育”晉武帝把孝作為治理天下的方法，李密想要留下來(lái)侍奉祖母，就是理所當(dāng)然的事?！暗詣⑷毡∥魃健弊婺笇⒗蠲軗狃B(yǎng)成人，李密報(bào)答祖母的養(yǎng)育之恩，他要留下來(lái)侍奉祖母，直到終年。我最喜歡的一句話(huà)是“臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日，祖母無(wú)臣，無(wú)以終馀年”知恩圖報(bào)。

學(xué)生丙：第四段，情是“是臣盡節(jié)於陛下之日長(zhǎng)”是對(duì)皇帝的忠情，“報(bào)劉之日短也”體現(xiàn)李密的孝心。理是“非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知，皇天后土，實(shí)所共鑒”從古至今以孝為先，既然以孝為先，就應(yīng)該留下來(lái)，照顧祖母。

最能產(chǎn)生共鳴的一句是“烏鳥(niǎo)私情，愿乞終養(yǎng)”，烏鴉都有反哺之情，更何況我們?nèi)四兀?/p>

師：練筆悟情：把我們意猶未盡的感受訴諸筆端，用文字表達(dá)我們的情感。

請(qǐng)大家選出文中自己感受最深的一處情境描寫(xiě)，一個(gè)場(chǎng)面、一句話(huà)、一個(gè)詞或一個(gè)細(xì)節(jié)均可，自行設(shè)置一定情境，展開(kāi)想象，進(jìn)行生動(dòng)的描述。

學(xué)生甲：“而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離”，劉氏在病榻上已經(jīng)躺了幾天了，她不斷呻吟著，因疼痛額頭上滲出一層細(xì)密的汗珠，李密一刻也不敢離開(kāi)，他用一只手輕輕拍撫著劉氏，一邊用毛巾拭去她臉上的汗珠，盛湯藥的碗隨意的被擺放在床頭。血絲已經(jīng)布滿(mǎn)這孝子的眼，這是愛(ài)與痛的交織。愿太陽(yáng)的馬車(chē)能為這赤子之心而停留，灑下自然的圣水滋潤(rùn)這真摯的心。

學(xué)生乙：祖母躺在床褥上，氣息微弱，我知道她已是掛在西山的殘陽(yáng)。但她曾經(jīng)用燦爛的陽(yáng)光照射著我的童年，陪我一同成長(zhǎng)。現(xiàn)在陽(yáng)光依舊在我心中，永存的將是溫暖，即使不久之后她就不在人世。

學(xué)生丙：“烏鳥(niǎo)私情，愿乞終養(yǎng)”。鳥(niǎo)有情，木有根，我李密亦如鳥(niǎo)木。日轉(zhuǎn)星移，誰(shuí)無(wú)容顏之變，誰(shuí)無(wú)體弱之虛，只求我用我的一生陪她頤養(yǎng)天年。

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。這是花兒的感恩。

烏鳥(niǎo)私情，愿乞終養(yǎng)。這是鳥(niǎo)兒的感恩。

士為知己者死，女為悅己者容。這是人類(lèi)的感恩。

聽(tīng)到你們發(fā)自肺腑的文字，我知道李密的感恩不僅溫暖了自己，而且感動(dòng)了你們，這一刻，幸福之花，在我們感恩的枝頭灼灼其華。

教師小結(jié)：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，我們深入的賞析了文章，作者運(yùn)用情理交融的手法，將他所說(shuō)的情和所要闡述的理完全融和在一起，情和理達(dá)到水x交融的程度。這讓我想到亞里士多德的一句話(huà)：“只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)適當(dāng)?shù)氖挛?，?duì)適當(dāng)?shù)娜?，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)下，以適當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)生的感情，才是適度的最好的感情?！弊髡哒沁\(yùn)用了最恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，終于打動(dòng)了晉武帝，使他看了表章后說(shuō)“士之有名，不虛然哉”。不僅沒(méi)對(duì)李密的詞不赴詔表示不滿(mǎn)，而且還痛快的答應(yīng)了他的請(qǐng)求，甚至賞賜他來(lái)兩個(gè)奴婢，命郡縣按時(shí)給他的祖母送飯，足見(jiàn)《陳情表》所體現(xiàn)出的情的力量。

《陳情表》的動(dòng)人之處就在于它陳孝情情真意切。十七八歲的年紀(jì)始終關(guān)注的永遠(yuǎn)是友情，深深憧憬的往往是愛(ài)情，最易忽略的卻常常是親情、孝情。在這堂課上，老師見(jiàn)證了你們心懷感恩的心，相信你們會(huì)用感恩的心為父母端杯茶，為他們捶捶肩，為他們努力到最好。會(huì)把發(fā)自?xún)?nèi)心真誠(chéng)的愛(ài)回報(bào)給我們的父母長(zhǎng)輩。

《陳情表》說(shuō)課稿 篇10

一、說(shuō)教材

《陳情表》是高中語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元的第一篇，屬于古代散文，從整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)和考試來(lái)說(shuō)，文言文教學(xué)的重要性不言而喻。要理解常見(jiàn)實(shí)詞在文中的含義；理解文言虛詞在文中的用法；理解并翻譯文中的句子。而《陳情表》又是一篇字詞較多，以情動(dòng)人的文言文，要在讀懂文字的基礎(chǔ)上來(lái)鑒賞這篇散文的內(nèi)容及其語(yǔ)言特色。學(xué)習(xí)時(shí)要注重誦讀，在誦讀中把握作者的思想感情，體會(huì)遣詞造句的妙處。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上認(rèn)識(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1 、知識(shí)目標(biāo)：

（1）通過(guò)誦讀、背誦全文，積累文言詞匯，掌握重要文言實(shí)詞虛詞；

（2）把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章思路。

2、能力目標(biāo)：

（1）積淀文言語(yǔ)感，提高文言文閱讀能力；

（2）品味作者在敘述中蘊(yùn)涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含義。

（3） 鑒賞本文直抒真情，用詞得體的寫(xiě)作技法。

3、德育目標(biāo)：體會(huì)作者至真至誠(chéng)的親情、忠情、苦情。正確認(rèn)識(shí)“孝”，繼承孝敬父母長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)美德。

4、教學(xué)的重點(diǎn)：重要實(shí)詞虛詞及文言句式的理解和掌握。

5、教學(xué)難點(diǎn)：體味真情，體會(huì)作者是如何逐層深入地?cái)⑹玛惽椤?/p>

三、說(shuō)教法

為較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)字詞教學(xué)，體會(huì)以情動(dòng)人的特點(diǎn)，可采取的教學(xué)方法是：指導(dǎo)誦讀和講解為主，加以點(diǎn)播點(diǎn)撥啟發(fā)、討論領(lǐng)悟。反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的真情實(shí)感，積累常用文言詞語(yǔ)和相關(guān)文化知識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

１、導(dǎo)入新課，蘇軾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：讀《出師表》不下淚者，其人必不忠，讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝，讀《祭一二十二郎文》不下淚者，其人必不友。因?yàn)椤冻鰩煴怼穼W(xué)生都很熟悉，容易理解本文以情動(dòng)人這個(gè)重要特點(diǎn)。

２、解題：主要讓學(xué)生明白陳情表這三個(gè)字的含義就行，尤其是應(yīng)該讓學(xué)生理解“表”這種文體，明白為什么要些表，寫(xiě)給什么人。

３、作者及背景：作者李密書(shū)上有注釋?zhuān)瑳](méi)有必要展開(kāi)講，但要提示學(xué)生要和瓦崗的李密分清。（為了更好的理解本文以情動(dòng)人的特點(diǎn)，背景要簡(jiǎn)單介紹一下）。

４、范讀正音

為何要在范讀正音之前給學(xué)生輕聲讀課文，勾畫(huà)注釋的時(shí)間呢？因?yàn)榫湍壳皝?lái)說(shuō)，我們的學(xué)生預(yù)習(xí)是很不到位的，如果直接范讀，會(huì)有相當(dāng)多的學(xué)生會(huì)忙著聽(tīng)音注音，而忽視節(jié)奏和感情，所以，一般情況我檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)不理想時(shí)會(huì)給學(xué)生幾分鐘讓學(xué)生把注釋的音移到課文中，這樣范讀時(shí)才能提出聽(tīng)讀要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)清節(jié)奏，聽(tīng)出感情。

由于課本注釋比較詳盡，也為了培養(yǎng)學(xué)生重視課本注釋的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，在正音時(shí)我主要提示了幾個(gè)多音字的讀音，課本很清楚的沒(méi)有指出，也不知道這樣處理是否合適，還希望多聽(tīng)各位前輩的意見(jiàn)。

５、朗讀指導(dǎo)

本來(lái)在正音之后，安排有個(gè)別學(xué)生分別朗讀，然后就學(xué)生朗讀中存在的字音、節(jié)奏、感情處理問(wèn)題進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，因?yàn)闆](méi)有學(xué)生，這個(gè)環(huán)節(jié)也沒(méi)有進(jìn)行。

６、學(xué)習(xí)第一段

這一部分我主要想安排３個(gè)任務(wù)，重點(diǎn)是和學(xué)生討論字詞，梳理結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單賞析，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦，并進(jìn)行分組朗誦比賽，一般時(shí)間充足而我又有把握的情況下我會(huì)示范背誦，爭(zhēng)取學(xué)生能夠當(dāng)堂背。

７、課堂小結(jié)，要能夠承上啟下就行，顯得課堂的完滿(mǎn)。

８、作業(yè)布置：這個(gè)講課時(shí)一緊張忘了，其實(shí)作業(yè)有兩個(gè)，一是背誦全文，二是識(shí)記字詞，下節(jié)課提問(wèn)檢查。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我向來(lái)認(rèn)為語(yǔ)文板書(shū)以簡(jiǎn)潔為要，實(shí)用為主，平時(shí)我的板書(shū)主要分三塊，一是講課當(dāng)中舉例提到的名言警句或關(guān)鍵詞，比如說(shuō)今天提到的“鞠躬盡瘁，死而后已”，為了使學(xué)生記得準(zhǔn)確而不是只記個(gè)耳熟，我會(huì)板寫(xiě)在右邊。重點(diǎn)字詞我板寫(xiě)在左邊，中間主板就是行文思路。今天的板書(shū)安排好，上去太緊張，把字音寫(xiě)在左邊，其實(shí)應(yīng)該寫(xiě)在副板的位置上。