變阻器課件

變阻器課件經(jīng)典六篇。

老師會根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，需要我們認真寫好每一份教案課件。良好的教案編制是科學(xué)管理教育教學(xué)工作的必要內(nèi)容。搜尋良久后編輯終于發(fā)現(xiàn)了這篇詳實的“變阻器課件”，希望我的故事能夠讓您更加感受到人性的美好！

變阻器課件 篇1

演示1 出示收音機，選擇某一臺，調(diào)節(jié)音量控制旅扭，音量發(fā)生變化．

為什么調(diào)節(jié)音量開關(guān)時，喇叭音量會變化？

1．旋電視機的亮度旋鈕，熒光屏上的圖像會變明變暗．

2．一幕話劇開始了，劇場里的照明燈是怎樣由亮變暗？

演示2 出示滑動變阻器，告訴學(xué)生它叫滑動變阻器，實驗室中常用的儀器，將滑動變阻器、小燈泡串聯(lián)后接入電路，閉合開關(guān)，移動滑片，讓學(xué)生觀察小燈泡亮度，指出亮度變化都是由于滑動變阻器起作用.

教師指出：上述生活中例子，都有一個相當于滑動變阻器的元件．

這節(jié)我們就研究滑動變阻器的作用、構(gòu)造、原理及使用方法．

一、滑動變阻器滑動變阻器的作用滑片移動可改變音量、亮度．收音機音量大小，燈泡亮度變化都是由于通過它的電流大小不同引起的，所以滑動變阻器是改變電路中電流的元件．我們知道，在電壓不變的條件下，要減小電流，應(yīng)增大電阻，要增大電流，應(yīng)減小電阻．滑動變阻器的構(gòu)造滑動變阻器是靠改變電阻來改變電路中電流的，那么滑片移動是怎么改變連入電路成電阻的呢？讓學(xué)生觀察每組桌上的兩組滑動變阻器，看誰能說明滑動變阻器構(gòu)造．教師出示觀察提綱．1．幾部分組成，每部分是由什么材料做的？2．這些部分是怎樣組合在一起的？3．有幾個接線往？連入電路后電流的路徑如何？4．它銘牌上標志有什么？學(xué)生觀察后，找同學(xué)表述，互相補充，后教師明確介紹滑動變阻器構(gòu)造，明確各部分名稱．引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)造入手分析滑動變阻器能改變電阻的原理，變阻器上繞的電阻線是固定不變的，那么怎樣改變連入電路的電阻呢？決定導(dǎo)體電阻大小因素是什么？根據(jù)這些因素，可以有哪些方法減小電阻．學(xué)生討論：總結(jié)出四種方法：減小導(dǎo)體長度，增大橫截面積，選用電阻率小的材料，降低溫度．這四種方法中，哪種從實踐的角度更簡便可行？（減小長度）那么怎么減少？演示實驗3．是根較長鎳鉻合金電阻線，其中 是金屬做成的觸頭，當 向右滑動， 示數(shù)變小，當 向左滑動時， 示數(shù)變大．同學(xué)分析：這個實驗是靠什么來改變連入電路電阻的（靠觸頭在電阻線上移動，來改變連入導(dǎo)線長度），教師指出這就是最簡單的“滑動變阻器”．這種最簡單的“滑動變阻器”與我們手中的變阻器有什么不同？實驗中為什么用我手中變阻器，它有什么優(yōu)點？讓學(xué)生分析，總結(jié)（改變電阻效果明顯，節(jié)省空間，減小儀器體積）結(jié)構(gòu)示意圖和符號概括上述分析，滑動變阻器原理是通過移動滑片與電阻線的接觸點來改變連入電路中電阻線 的長度來改變電阻，從而改變電流的．根據(jù)上述分析，簡單地說滑動變阻器就是一個帶可滑動滑片的電阻，作為一個重要電學(xué)元件可用符號表示，其結(jié)構(gòu)可以簡單示意為滑動變阻器使用滑動變阻器是一種重要的電學(xué)元件，如何使用呢？1．接法．如何把變阻器接入電路才能起到改變電流的目的？首先要使變阻器成為電流的必經(jīng)之路，即變阻器要串聯(lián)連入電路．（1）要將兩柱接入電路，導(dǎo)線接在滑片上或支架上，都不能使它連入電路．（2）要串聯(lián)在電路中．讓學(xué)生實驗，每組按下圖連好電路，并根據(jù)你的連法說出哪部分電阻線連入了電路．在這里解決“想想議議”四柱變阻器有幾種正確接法？并總結(jié)規(guī)律“一上一下”．2．指導(dǎo)學(xué)生將滑片移到離下端接線柱最遠的一端閉合開關(guān)．（1）分析猜測滑片右移， 表示數(shù)和燈泡亮度變化，再動手操作，觀察驗證．（2）分析猜測滑片左移， 表示數(shù)和燈泡亮度變化，再動手操作，觀察驗證．（3）分析猜測移動滑片，使變阻器連入電路的電阻最大的情況，再動手操作，觀察驗證．（4）分析猜測移動滑片，使變阻器連入電路的電阻最小時情況再動手操作，觀察驗證．從上面實驗可以看出滑動變阻器的滑片位置不同，閉合開關(guān)在電路中電流大小不同，電阻最大時，電流最小，電阻最小時電流最大．電學(xué)實驗為了閉合開關(guān)時防止電流的過大而燒壞元件，要求滑動變阻器在閉合開關(guān)前要將滑片置于阻值最大的位置—即離下端接線柱最遠的位置．3．前面觀察滑動變阻器銘牌上標有什么？其含義是什么？“ ”是什么意思？滑動變阻器和一切電學(xué)儀器一樣有自己的規(guī)格參數(shù)，每個電阻器都有規(guī)定的最大電阻和允許通過的最大電流，即使用前要了解銘牌，電流不允許超過允許最大電流值．二、電阻箱說到這里我們可以告訴大家，前面聽收音機時，調(diào)節(jié)音量時，相當于滑動變阻器的那個東西，是無線電技術(shù)中常用的變阻器，叫電位器（出示實物，讓學(xué)生觀察）但這些變阻器有一個缺點，雖能改變電阻，但不能讀出電阻具體數(shù)值，有沒有能讀出阻值的變阻器呢？請同學(xué)們閱讀課本電阻箱相關(guān)內(nèi)容后回答（1）電阻箱與滑動變阻器電阻變化有什么不同？（滑動變阻器電阻是一圈線一圈線地改變，逐漸改變電阻，電阻箱隨旋扭轉(zhuǎn)動是“跳躍式”的改變）（2）它們的優(yōu)缺點各是什么？（3）怎么讀數(shù)？學(xué)生回答后總結(jié)滑動變阻器電阻箱不同點1逐漸改變電阻跳躍式改變電阻不同點2不能讀出該電阻值能讀出電阻值讀數(shù)方法：各旋鈕“△”所對數(shù)乘以倍率之和．學(xué)生總結(jié)讀數(shù)方法各旋鈕對應(yīng)的指示點的示數(shù)乘以面板上標記的倍數(shù)，然后加在一起.探究活動【課題】自制滑動變阻器【組織形式】個人或小組【活動方式】1、弄清滑動變阻器的原理.2、搜集有關(guān)材料.3、動手制作并進行實驗.物理教案－變阻器

變阻器課件 篇2

引言：

在電子電路中，電阻器是一種常用的元器件，用于控制電流的流動。在某些電路中，需要根據(jù)特定的需求來調(diào)節(jié)電阻器，以改變電路中的電阻值。為了幫助人們更好地理解和掌握變阻器的原理和使用方法，我們準備了一份關(guān)于變阻器的課件。本篇文章將詳細介紹這份課件的內(nèi)容，以便讀者能夠深入了解變阻器的知識。

一、變阻器的基本原理

變阻器是一種可以改變電阻值的電阻器件。它由一個可調(diào)節(jié)電阻和一個電阻材料組成。通過調(diào)節(jié)電阻材料的長度、寬度或厚度，可以改變電阻值。變阻器一般分為旋鈕式和滑動式兩種，其中旋鈕式變阻器通過旋轉(zhuǎn)可調(diào)節(jié)電阻值，而滑動式變阻器通過滑動改變電阻值。

二、變阻器的結(jié)構(gòu)與類型

1. 旋鈕式變阻器：旋鈕式變阻器由電阻材料、旋鈕和兩個接線端子組成。旋鈕式變阻器通常用于調(diào)節(jié)電路中的電阻值，它由于結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，被廣泛應(yīng)用于各種電子設(shè)備中。

2. 滑動式變阻器：滑動式變阻器由電阻材料、滑動片和多個接線端子組成?；瑒邮阶冏杵髟诮Y(jié)構(gòu)上與旋鈕式變阻器類似，但它通過滑動片與接線端子的接觸位置改變電阻值?；瑒邮阶冏杵骺梢酝瑫r連接多個電路，適用于需要分別調(diào)節(jié)多個電路中的電阻值的場合。

三、變阻器的使用范圍

變阻器作為一種調(diào)節(jié)電路中電阻值的器件，廣泛應(yīng)用于各種電子設(shè)備中。它可以用于音量調(diào)節(jié)、亮度調(diào)節(jié)、電流調(diào)節(jié)等功能的實現(xiàn)。例如，在音響設(shè)備中，變阻器可以用于調(diào)節(jié)音量大?。辉谡彰髟O(shè)備中，變阻器可以用于調(diào)節(jié)燈的亮度；在電調(diào)器中，變阻器可以用于調(diào)節(jié)電機的轉(zhuǎn)速。變阻器的使用范圍非常廣泛，幾乎涉及到電子設(shè)備的各個領(lǐng)域。

四、變阻器的典型應(yīng)用

1. 調(diào)光器：在照明燈具中，變阻器可以用作調(diào)光器。通過調(diào)節(jié)變阻器的電阻值，可以改變燈具的亮度。這種應(yīng)用在家庭和辦公室照明中非常常見。

2. 音量控制器：在音響設(shè)備中，變阻器可以用作音量控制器。通過調(diào)節(jié)變阻器的電阻值，可以改變音響設(shè)備的音量大小。這種應(yīng)用在音樂播放器、電視機和汽車音響等設(shè)備中都有廣泛應(yīng)用。

3. 電調(diào)器：在遙控模型中，變阻器可以用作電調(diào)器。通過調(diào)節(jié)變阻器的電阻值，可以控制電機的轉(zhuǎn)速，從而實現(xiàn)模型的運動控制。這種應(yīng)用在遙控車、遙控飛機等模型中非常常見。

五、變阻器的小知識

1. 電流和電壓的關(guān)系：根據(jù)歐姆定律，電流和電阻值成反比，電壓和電阻值成正比。因此，通過調(diào)節(jié)變阻器的電阻值，可以改變電路中的電流大小和電壓大小。

2. 溫度對電阻值的影響：在實際使用中，由于電阻材料受到溫度的影響，其電阻值可能會發(fā)生變化。因此，在選用和使用變阻器時，需要考慮溫度對電阻值的影響。

結(jié)語：

通過學(xué)習(xí)變阻器的原理、結(jié)構(gòu)、類型、使用范圍和典型應(yīng)用，我們可以更好地理解和掌握這一重要的電子元器件。變阻器的應(yīng)用非常廣泛，幾乎涉及到我們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€領(lǐng)域。希望通過這份變阻器課件，讀者能夠深入了解并加深對變阻器的認識，從而更好地運用變阻器解決實際問題。

變阻器課件 篇3

當我們學(xué)完電流，電壓這些知識點后，就要開始認識電阻了。對于電阻不少同學(xué)會做題真正理解比較少。因為前面學(xué)習(xí)電流電壓的時候，我們可以用電流表，電壓表很直觀的測出來。這電阻這里它就沒有這么明顯了。它要用到我們物理試驗方法里面的轉(zhuǎn)換法來研究它，認識它。思維上轉(zhuǎn)不過來那就麻煩了。通俗的話就是前面是直接認識，后面是間接認識。

關(guān)于電阻和變阻器的知識點我們要核心掌握的知識點是以下這些：

1、電阻的定義

我們是這樣定義電阻的，導(dǎo)體對電流的阻礙作用的大小。那么我們怎么去知道它阻礙作用的大小呢？直接測是測不出來的。

我們課本中是這樣來輔助我們理解導(dǎo)體對電流的阻礙作用的大小。通過做如上的實驗觀察小燈泡的亮度，越亮那么通過的電流越大，因而我們認為它的電阻比較小。顯然這樣的認識還不夠，于是我們?yōu)榱撕苤苯拥目闯鲭娏鞯拇笮?，我們接下來把電流表連接進去了。

所以我們認識電阻是借用電流表的示數(shù)大小變化來看的，以及觀察小燈泡的亮度來一個直觀對比。

2、電阻的單位

單位有：歐姆、千歐、兆歐，單位符號分別是：Ω、kΩ、MΩ。電阻的單位我們必須要熟悉，以及它們之間的進率一定要熟練掌握好。

3、電阻的符號

電阻的符號和電阻的單位千萬不要搞混了。一個討論的是單位，一個討論的是物理量。這種根本性區(qū)別一定要弄明白。

電阻的符號就是一個長方框，一邊長了一只手。

4、影響電阻的因素

通過學(xué)習(xí)我們知道了，影響電阻的因素有：材料、長度、橫截面積和溫度。這些影響因素的發(fā)現(xiàn)也不是突然間就發(fā)現(xiàn)了。而是通過做很多的實驗，發(fā)現(xiàn)當長度、橫截面積和溫度相同的情況下，不同的材料他們對電流的阻礙作用是不同的。進而得到結(jié)論，材料會影響電阻的大小。

我們就是選出一些銅絲以及鎳鉻合金絲，讓銅絲的長度和鎳鉻合金絲的長度相同、粗細相同。觀察它們接入相同電路中電流的大小。再來一個長度相同的粗細不同鎳鉻合金絲的組合，最后是一個長短不同，粗細相同的鎳鉻合金的組合。

比如像上圖的，ABC組合就是長度相同、材料相同，橫截面積不同。CFG組合就是長度、橫截面積相同，材料不同。DE組合就是橫截面積相同、材料相同，長度不同。我們?nèi)绻プ鲞@樣的實驗，會發(fā)現(xiàn)他們測出的電流值不同的。這樣我們就可以得出結(jié)論，電阻的影響因素有：材料、長度、橫截面積。關(guān)于溫度的影響沒有特別拿出來說，但我們可以從課本的科學(xué)世界里面得到結(jié)論。

半導(dǎo)體和超導(dǎo)現(xiàn)象就是最好的證明了。它告訴我們溫度是可以影響電阻的大小的。

5、滑動變阻器的設(shè)計原理

我們很容易忽略變阻器的設(shè)計原理。造成我們在使用滑動變阻器時需要去花時間記憶，滑動變阻器的連接方式，對一些動態(tài)電路題的分析時就會比較痛苦。其實滑動變阻器就相對于一根電阻絲，我們靠改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻的。改變的方式就是通過滑動滑動變阻器來完成的。我們先是對一根鉛筆芯先一端固定，然后移動另一端發(fā)現(xiàn)燈泡的亮度會發(fā)生變化。燈泡亮度發(fā)生了改變，而整個過程我們只是改變了鉛筆芯的長度。這樣我們通過這個啟發(fā)開發(fā)出了妖孽的滑動變阻器。關(guān)于滑動變阻器的連接方法一定要注意，一定是“一上一下”的方式。以上圖舉例，如果全接上面CD，它就是等于只連接了金屬桿CD了。它就相當于一根導(dǎo)線，此時滑動滑片P是無法改變滑動變阻器接入電路中電流的大小的。如果全接下面AB接線柱。那滑動變阻器就是一個定值電阻了。這肯定也是不行的。如果是“一上一下”的方式，那我們就要注意的是，看下面這個接線柱，因為核心是要找到滑動變阻到底是哪一部分連接進去了。還是上圖為例，如果下面這個接線柱接的是A接線柱，那么以滑片P為分界點，滑動變阻器左邊這部分接入電路了，此時滑片P向右移動，接入的電阻會變大。如果下面接線柱接的是B接線柱，那么以滑片P為分界點，滑動變阻器右邊這部分接入電路了。此時滑片P向右移動，接入的電阻會變小。

6、滑動變阻器的使用方式

滑動變阻器的使用方式，與電壓表的使用方式是相同的，與用電器串聯(lián)。

7、滑動變阻器的作用

滑動變阻器的作用是在中考必考的一個知識點，出現(xiàn)的表較多的是實驗中，它的作用是：

①改變電路中的電流，②調(diào)節(jié)部分導(dǎo)體兩端的電壓，③對電路有保護作用。

這樣介紹完以后，對于電阻和變阻器的認識還覺得陌生嗎？

變阻器課件 篇4

《變阻器》是八年級物理人教版第六章第四節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，也是第六章的重點和難點，安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了“電流、電壓、電阻”等概念后。這樣符合學(xué)生由易到難，由簡到繁的認識規(guī)律，同時又保持了知識的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性，為學(xué)習(xí)“歐姆定律”打好基礎(chǔ)。學(xué)生在前一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了《電阻》，對電阻的概念已經(jīng)有了初步的了解，學(xué)生已經(jīng)理解了電阻的大小跟導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)，但是滑動變阻器的結(jié)構(gòu)和接線比較復(fù)雜，學(xué)生往往難以掌握，本節(jié)教學(xué)中，我采用探究性教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，教師讓學(xué)生親自動手去探究，使他們在學(xué)習(xí)上獲得主動權(quán)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中教師“灌”的陳舊方式。問題提出后，讓學(xué)生自行設(shè)計實驗，通過實驗探究、實驗現(xiàn)象的記錄、比較歸納、討論交流等一系列教與學(xué)的活動，充分展現(xiàn)物理學(xué)科的特點的魅力，讓全班同學(xué)參與動手動腦，積極參加小組討論以及分工合作，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識，同時又培養(yǎng)了學(xué)生自己設(shè)計實驗、動手操作的能力。讓學(xué)生初步體驗科學(xué)研究中的曲直和艱辛，滲透物理學(xué)的基本研究方法，培養(yǎng)學(xué)生帶著教材走向生活的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重多種能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

【教學(xué)目標】

1、知識與技能

（1）了解變阻器的構(gòu)造、在電路中的符號，理解變阻器的工作原理。

（2）通過探究怎樣用變阻器改變燈泡的亮度，知道正確使用變阻器的方法。

2、過程與方法

（1）通過理解滑動變阻器的設(shè)計、制作過程，了解科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造、科技革新的過程。

（2）通過探究滑動變阻器的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力。

3、情感態(tài)度和價值觀

激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識解釋變阻器改變電阻的原理，產(chǎn)生動手操作使用變阻器的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自信能力。

【教學(xué)重難點】

重點：滑動變阻器的原理及使用。

難點：根據(jù)要求正確使用與連接滑動變阻器。

【教學(xué)方法】

觀察法、討論法、實驗探究法、多媒體演示法。

【教學(xué)用具】

自制多媒體課件、不同規(guī)格的滑動變阻器、電池組、小燈泡、鉛筆（或鉛筆芯）、金屬夾、導(dǎo)線若干、實物投影儀、多媒體教學(xué)平臺。

【課時安排】

一節(jié)課

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課

從列舉生活中需要改變音量或改變電燈泡亮度的實例（如：演示旋轉(zhuǎn)收音機音量旋扭可以改變音量、旋轉(zhuǎn)調(diào)光臺燈的控光旋扭可以改變等的亮度）入手，激發(fā)強烈的求知欲，創(chuàng)設(shè)良好情景，引入“變阻器”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（實物演示）

二、新課教學(xué)

1、探究滑動變阻器的工作原理

引出課題后，我采用分步引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計電路圖和連接實物圖。

問題：自己動手設(shè)計電路圖將臺上的儀器連接起來（干電池、燈泡、鉛筆芯、開關(guān)、導(dǎo)線連接起來，之后觀察燈泡是否會亮，有什么辦法可以改變燈泡的亮度。學(xué)生基本上能夠?qū)㈦娐愤B接起來，在探討改變亮度上，很多學(xué)生都能夠想到改變電阻的大小，但是改變的方法有所不同，有的學(xué)生說可以改變干電池的個數(shù)，有的學(xué)生想到改電阻的長度。這時老師就需要給予適當?shù)囊龑?dǎo)，告訴學(xué)生實際生活的電源的電壓220V是確定的，不能改變的，所以只能改變電阻（鉛筆芯）的長度。

下面請學(xué)生自己動手連接電路，并將連接鉛筆芯的導(dǎo)線一端打開，并使其在另一端滑動，觀察燈泡的亮度與接入的鉛筆芯的關(guān)系。

發(fā)現(xiàn)問題：連入電路的鉛筆芯越長，燈越暗，連入電路的鉛筆芯越短，燈越亮。先請學(xué)生思考然后回答，最后老師總結(jié)：電源的電壓不變，鉛筆芯越長，電阻大，電流小；鉛筆芯越短，電阻小，電流大，所以通過改變鉛筆芯在電路中的長度來改變電阻，從而改變電路的電流，這就是滑動變阻器的原理。（通過改變連入電路的電阻線的長度→改變電阻→改變電流──變阻器的原理。）緊接著，我進一步引導(dǎo)學(xué)生通過不斷地改進，將一個長電阻線逐步改裝成一個變阻器。

討論滑動變阻器的構(gòu)造（需要解決以下幾個問題）

問題1：材料選擇：鎳鉻合金線

為了滑動變阻器的調(diào)節(jié)的范圍更大，我們還需更長的電阻線，應(yīng)該選擇什么材料最合適？引導(dǎo)學(xué)生參閱書本“幾種金屬導(dǎo)線的電阻值”，讓學(xué)生充分討論。最后得出結(jié)論：相同長度和橫截面積的條件下，鎳鉻合金線的電阻比較大點，容易調(diào)節(jié)。

4、由于變阻器的學(xué)習(xí)屬技能性訓(xùn)練，因此探究的方式也與前面的學(xué)習(xí)有所不同，以提出思考性問題的方式展開，并且教材中的思考題只有動手操作，才會深刻體會，所以對學(xué)生實驗過程中出現(xiàn)的錯誤要及時糾正，要提醒學(xué)生把滑片置于電阻最大位置，然后再合上開關(guān)，移動滑片，判斷接入電路電阻的`大小的變化，觀察燈泡亮度的變化和電流的大小，讓學(xué)生學(xué)會正確使用滑動變阻器。

變阻器課件 篇5

從理論在實踐應(yīng)用出發(fā)，由一個實際問題的提出引入新課.

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容主要是滑動變阻器的構(gòu)造及其使用，由于變阻器的部件較多，接法又有多種，因此變阻器是初中電學(xué)教學(xué)的難點之一，為此，九年義務(wù)教育物理教學(xué)方案已作過調(diào)整，在電學(xué)問題中不出現(xiàn)變阻器三個接線柱同時接入電路的情況，這一點在教學(xué)過程中也常加以注意．

本節(jié)的另一內(nèi)容電阻箱由滑動變阻器特點引出.

教法建議本節(jié)宜采用聯(lián)系實際，注意觀察，對照和思考，仔細觀察變阻器，做到實物、結(jié)構(gòu)示意圖和符號三者相對照．教師引導(dǎo)、啟發(fā)、示范，學(xué)生觀察、親自操作．師生共同討論分析，歸納出變阻器的使用規(guī)則．引入本節(jié)課題時，創(chuàng)設(shè)奇趣的物理情境很重要，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，并突出變阻器的作用，有效地減小教學(xué)坡度，加深學(xué)生對變阻器的構(gòu)造、原理的認識．可以由滑動變阻器特點引出電阻箱,滑動變阻器和電阻箱的特點等對比教學(xué)．教學(xué)設(shè)計方案

變阻器課件 篇6

教學(xué)目的：進一步深化對電阻概念的認識，掌握電阻率的物理意義。

教學(xué)過程：復(fù)習(xí)引入：【W(wǎng)Ww.zhe135.COM 零思考方案網(wǎng)】

（1）歐姆定律是如何表述的？

（2）不同導(dǎo)體的電阻大小不同，那么，導(dǎo)體電阻的大小是由哪些因素決定的呢？我們這堂課就來研究這個問題。.

講授新課：演示實驗：在如圖所示的電路中，保持BC間的電壓不變

① BC間接入同種材料制成的粗細相同，但長度不相同的導(dǎo)線。

現(xiàn)象：導(dǎo)線越長，電路中電流越小。

計算表明：對同種材料制成的橫截面積相同的導(dǎo)線，電阻大小跟導(dǎo)線的長度成正比。

② BC間接入同種材料制成的長度相同，但粗細不相同的導(dǎo)線。

現(xiàn)象：導(dǎo)線越粗，電路中的電流越大計算表明：對同種材料制成的長度相同的導(dǎo)線，電阻大小跟導(dǎo)線的橫截面種成反比。

即：導(dǎo)體的電阻跟它的長度成正比，跟它的橫截面積成反比——這就是電阻定律。R∝L/SR=ρL/S………………

（1）式中的ρ是個比例系數(shù).當我們換用不同材料的導(dǎo)線重做上述實驗時會發(fā)現(xiàn):不同材料的ρ值是不相同的,可見, ρ是個與材料本身有關(guān)的物理量,它直接反映了材料導(dǎo)電性的好壞,我們把它叫做材料的電阻率. ρ＝RS/L………………

（2）注意:⑴電阻率ρ的單位由(2)式可知為:歐姆米(Ωm)各種材料的電阻率在數(shù)值上等于用該材料制成的長度為1米,橫截面積為1平方米的導(dǎo)體的電阻.但電阻率并不由R S和L決定.

（3）引導(dǎo)學(xué)生閱讀P30表格思考:

①哪些物質(zhì)電阻率小,哪些物質(zhì)電阻率大?純金屬的電阻率小,合金的電阻率較大,橡膠的電阻率最大.

②電阻率相差懸殊各有什么用途?電阻率小用作導(dǎo)電材料,電阻率大的用作絕緣材料.

③表中說明“幾種材料在200C時的電阻率”,這意味著什么?材料的電阻率跟溫度有關(guān)系.各種材料的電阻率都隨溫度而變化.a,金屬的電阻率隨溫度的升高而增大,用這一特點可制成電阻溫度計(金屬鉑).b,康銅,錳銅等合金的電阻率隨溫度變化很小,故常用來制成標準電阻.c,當溫度降低到絕對零度附近時,某些材料的電阻率突然減小到零,這種現(xiàn)象叫做超導(dǎo)現(xiàn)象,處于這種狀態(tài)的物體叫做超導(dǎo)體.綜上所述可知:電阻率與材料種類和溫度有關(guān).(對某種材料而言,只有溫度不變時ρ才是定值,故(1)式成立的條件是溫度不變)在溫度不變時,導(dǎo)線的電阻跟它的長度成正比,跟它的橫截面積成反比——這就是電阻定律。

鞏固新課：提出問題1：改變導(dǎo)體的電阻可以通過哪些途徑？

回答：改變電阻可以通過改變導(dǎo)體的長度，改變導(dǎo)體橫截面積或是更換導(dǎo)體材料等途徑。最簡單的方法是通過改變導(dǎo)體的長度來達到改變電阻的目的。（以P31（5）題為例介紹滑線變阻器的構(gòu)造及工作原理）提出問題2:有一個長方體的銅塊,邊長分別為4米,2米,1米(如圖所示),求它的電阻是多大?(銅的電阻率為1.7×10-8歐米).通過本例注意: R=ρL/S中S和L及在長度L中,導(dǎo)體的粗細應(yīng)該是均勻的.提出問題3:一個標有“220V，60W”的白熾燈泡，加上的電壓U是由0逐漸增大到220V，在此過程中，電壓U和電流I的關(guān)系可用圖線表示，在下圖中的四個圖線中，肯定不符合實際的是（ACD）

提出問題4：一根粗細均勻的電阻絲，當加2V電壓時，通過的電流強度為4A?，F(xiàn)把此電阻絲均勻拉長，然后加1V的電壓，這時電流強度為0.5A.求此時電阻絲拉長后的長度應(yīng)原來長度的幾倍?（2倍）提出問題5:一立方體金屬塊,每邊長2cm,具有5×10-6歐的電阻,現(xiàn)在將其拉伸為100米長的均勻?qū)Ь€,求它的電阻?（125歐）

作業(yè)：1.高二物理課本P30(1)～(4) 2.《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第三節(jié)電阻定律

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最新變速器課件(通用三篇)

在教學(xué)過程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，又到了寫教案課件的時候了。進行教育教學(xué)研究編寫好教案是當代教育教學(xué)研究的必要手段。這篇文章將為您探究“變速器課件”的各個方面和細節(jié)，我們在這里為您提供可供參考的信息和思路！

變速器課件(篇1)

變速器課件是用來教授關(guān)于汽車變速器知識的教學(xué)資料。在汽車行業(yè)中，變速器是一個非常重要的零部件。它的作用是根據(jù)駕駛員的需求，將發(fā)動機的動力轉(zhuǎn)化為合適的扭矩輸出，驅(qū)動汽車前進。為了更好地理解變速器的工作原理和優(yōu)化性能，變速器課件被用來進行教學(xué)和培訓(xùn)。

變速器課件通常涵蓋的內(nèi)容非常豐富。首先，它會介紹變速器的種類和分類。常見的變速器類型包括手動變速器、自動變速器和連續(xù)變速器。每種類型的變速器都有不同的工作原理和優(yōu)缺點。通過課件，學(xué)生們可以了解到每種變速器的特點，并且能夠比較它們之間的差異。

其次，變速器課件還會講解變速器的工作原理。這包括齒輪系統(tǒng)、離合器和剎車系統(tǒng)等重要組成部分的工作原理。學(xué)生們將會學(xué)到如何通過操作離合器和換擋桿來實現(xiàn)變速器的換擋操作。此外，課件還會詳細介紹變速器的傳動比和輸出扭矩的計算方法。

在實際應(yīng)用中，變速器需要考慮到不同的工況和道路條件。因此，變速器課件還會講解如何根據(jù)實際情況選擇合適的傳動比和換擋時機。這涉及到變速器的調(diào)校和學(xué)習(xí)，學(xué)生們將會學(xué)習(xí)如何在不同的駕駛條件下，使變速器能夠始終保持在最佳工作狀態(tài)下。

此外，變速器課件還會涉及到變速器的維護和故障排除。學(xué)生們將會了解到如何進行定期的變速器保養(yǎng)，以延長其使用壽命和維持正常工作。同時，課件還會介紹變速器常見的故障原因和如何進行排除。這為學(xué)生們提供了一個保障汽車正常運行的基礎(chǔ)知識。

最后，變速器課件還會引導(dǎo)學(xué)生們進行實踐操作。通過模擬和實際的變速器維修案例，學(xué)生們將有機會將課堂上所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際操作中。這有助于他們提高自己的實際動手能力和解決問題的能力。

總而言之，變速器課件是一個非常重要的教學(xué)工具，為學(xué)生們提供了全面深入的汽車變速器知識。通過學(xué)習(xí)變速器課件，學(xué)生們能夠逐步掌握變速器的工作原理、選擇和調(diào)校技巧以及維護和故障排除方法。這將為他們今后從事汽車工程相關(guān)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

變速器課件(篇2)

變速器作為汽車傳動系統(tǒng)的關(guān)鍵組成部分，起著調(diào)整發(fā)動機動力輸出和車輛速度的作用。它在汽車的行駛過程中起到了至關(guān)重要的作用。為了更好地了解變速器的原理和結(jié)構(gòu)，設(shè)計了這份變速器課件，旨在幫助大家更深入地認識和理解變速器的工作原理以及維護保養(yǎng)的方法。

第一篇：變速器的工作原理

變速器是通過調(diào)整行星齒輪副傳動比來實現(xiàn)車速的調(diào)節(jié)。其中，變速器主要由行星齒輪副、離合器、飛輪、液力變矩器等部分組成。

行星齒輪副是變速器的核心部件，其結(jié)構(gòu)由一個太陽輪、行星輪和一個內(nèi)齒輪組成。行星齒輪副中的各個部件通過離合器的控制，可以實現(xiàn)不同的傳動比。當太陽輪作為輸入軸，內(nèi)齒輪作為輸出軸，傳動比為一檔。當太陽輪作為輸出軸，內(nèi)齒輪作為輸入軸，傳動比為反檔。而行星輪則根據(jù)離合器的位置進行轉(zhuǎn)動。

離合器的主要作用是實現(xiàn)發(fā)動機與動力輸入軸的連接與斷開，以便實現(xiàn)換擋。通過離合器，發(fā)動機的動力可以傳遞到變速器系統(tǒng)。當離合器開啟時，發(fā)動機的動力可以傳遞給變速器，使車輛得以行駛。而當離合器關(guān)閉時，發(fā)動機的動力將不再傳到變速器系統(tǒng)，汽車停止行駛。

液力變矩器是一種自動變速器常用的變矩器裝置。液力變矩器通過液力傳遞動力，實現(xiàn)發(fā)動機間斷的連接和工作狀態(tài)的變換。液力變矩器具有液力自動潤滑、無級變速等特點。其結(jié)構(gòu)主要由泵輪、渦輪和導(dǎo)葉三個部件組成。當發(fā)動機轉(zhuǎn)速變化時，泵輪和導(dǎo)葉會通過液力的作用自動調(diào)節(jié)渦輪的轉(zhuǎn)速。液力變矩器的使用可以使得汽車換擋更加順暢。

第二篇：變速器的維護保養(yǎng)

為了確保變速器的正常工作和延長使用壽命，需要對變速器進行定期的維護保養(yǎng)。

定時更換變速器油是保持變速器良好工作狀態(tài)的關(guān)鍵。變速器油起到潤滑和降低傳動噪聲的作用。正常情況下，建議每隔2萬公里-4萬公里更換一次變速器油。

定期檢查和調(diào)整變速器的離合器片厚度和離合器襯片的磨損情況。離合器片厚度不足或磨損嚴重會導(dǎo)致離合器失效，從而影響到變速器的正常工作。

另外，保持發(fā)動機冷卻系統(tǒng)的正常工作也是重要的。發(fā)動機冷卻系統(tǒng)的故障會導(dǎo)致發(fā)動機過熱，從而對變速器造成損害。

定期檢查和保養(yǎng)液力變矩器。液力變矩器的工作正常與否將直接影響車輛的啟動和換擋，因此定期檢查和保養(yǎng)是非常重要的。

通過本篇課件的學(xué)習(xí)，相信大家對變速器的工作原理和維護保養(yǎng)有了更深入的了解。變速器的工作原理和結(jié)構(gòu)對于更好地駕駛和保養(yǎng)汽車起到了至關(guān)重要的作用。在日常使用中，也應(yīng)該注重變速器的維護和保養(yǎng)，以確保汽車的正常工作和提高使用壽命。

變速器課件(篇3)

變速器在汽車工程中扮演著至關(guān)重要的角色。它是轉(zhuǎn)換發(fā)動機輸出功率到車輪的裝置，通過改變齒輪比，使車輛在不同速度下?lián)碛羞m當?shù)霓D(zhuǎn)矩和動力輸出。變速器的設(shè)計和使用對于汽車的性能、可靠性和燃油經(jīng)濟性起著決定性的影響。本篇文章將詳細介紹變速器的結(jié)構(gòu)和工作原理，以便讀者加深對這一關(guān)鍵汽車部件的理解。

一、變速器的結(jié)構(gòu)

1. 主傳動系統(tǒng)：主傳動系統(tǒng)由一組齒輪組成，包括驅(qū)動齒輪、中間齒輪和輸出齒輪。其中，驅(qū)動齒輪由發(fā)動機輸出的動力傳遞給中間齒輪，而后者則將動力傳遞給輸出軸。

2. 同步器：同步器在變速器中起到平穩(wěn)換擋的作用。它通過使輸入和輸出軸之間的齒輪差速降至最小，實現(xiàn)換擋時的平滑度和可靠性。

3. 副傳動系統(tǒng)：副傳動系統(tǒng)包括倒擋齒輪、低速齒輪和超速齒輪等。它們通過變速齒輪的輪換來改變車輛行駛的速度和扭矩輸出。

4. 操作機構(gòu)：操作機構(gòu)包括離合器、選擇機構(gòu)和換擋桿等。它們用于控制變速器的工作狀態(tài)和換擋操作。

二、變速器的工作原理

1. 常規(guī)變速器：常規(guī)變速器采用齒輪傳動的原理，當換擋時，通過離合器和換擋桿的操作，實現(xiàn)不同齒輪的結(jié)合和分離。當車輛需要加速時，通過換擋將發(fā)動機的轉(zhuǎn)數(shù)保持在最佳轉(zhuǎn)速范圍，同時提供足夠的扭矩。

2. 自動變速器：自動變速器采用液力傳動的原理，通過液壓系統(tǒng)控制齒輪的組合和換擋過程。它可以根據(jù)發(fā)動機負載和車速等參數(shù)自動選擇最佳的齒輪和齒輪比，提供更加舒適和高效的駕駛體驗。

3. 雙離合器變速器：雙離合器變速器集成了常規(guī)變速器和自動變速器的優(yōu)點，它通過兩個離合器和兩個齒輪組實現(xiàn)快速換擋和無剎車換擋。它可以同時進行兩個齒輪組的預(yù)選和換擋，從而提供更快的換擋響應(yīng)和更高的傳動效率。

三、變速器的發(fā)展趨勢

1. 多級變速器：多級變速器通過增加更多的齒輪組和齒輪比，提供更廣泛的速度和扭矩輸出范圍。它可以滿足高功率引擎的要求，同時提高燃油經(jīng)濟性和行駛舒適度。

2. CVT變速器：CVT變速器采用滑移傳動原理，通過鋼帶或鏈條連接的兩個圓錐形輪組來實現(xiàn)連續(xù)無級變速。它能夠提供最佳的動力輸出和燃油經(jīng)濟性，具有更高的傳動效率和加速性能。

3. 電動變速器：隨著電動汽車和混合動力汽車的普及，電動變速器將變得越來越重要。電動變速器主要通過電機控制齒輪的旋轉(zhuǎn)和換擋過程，具有高效、精確的特點。

變速器作為汽車動力傳動系統(tǒng)中不可或缺的部分，對車輛的性能和節(jié)能性有著至關(guān)重要的影響。通過了解變速器的結(jié)構(gòu)和工作原理，我們可以更好地理解汽車的驅(qū)動方式和換擋過程。隨著科技的不斷進步，變速器的設(shè)計和發(fā)展將會更加高效和智能化，為用戶提供更好的駕駛體驗。

電阻課件十一篇

以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理的一些“電阻課件”的內(nèi)容。為了教學(xué)更有順利，老師會需要提前準備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。教案編寫需要靈活性和適應(yīng)性。共享以下資源和信息希望對您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助和啟發(fā)！

電阻課件【篇1】

【教學(xué)目標】

知識與技能

1、知道電阻的概念、單位及換算、電路圖符號。

2、理解決定電阻大小的因素，知道滑動變阻器的構(gòu)造，在電路中的符號，理解滑動變阻器的作用，會把滑動變阻器接入電路以改變電路的電流，知道變阻箱的讀數(shù)方法。

過程與方法

利用“控制變量法”和“歸納法”對決定電阻大小的因素進行實驗探究;利用圖示分析和實驗驗證的方法來學(xué)習(xí)滑動變阻器的構(gòu)造、作用、使用方法。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)實事求是的科學(xué)探究態(tài)度和表達自己觀點、尊重他人的意識。

【教學(xué)重點】

探究決定電阻大小的因素;變阻器的構(gòu)造和使用方法。

【教學(xué)難點】

控制變量法的運用，會用變阻器改變電流。

【教學(xué)方法】

實驗探究法、講授法、實驗驗證法、類比分析法。

【教學(xué)準備】

演示用：電池、各種電阻器、開關(guān)、電流表、滑動變動器、電阻率演

示器、變阻箱、導(dǎo)線。

分組用：電池、開關(guān)、滑動變阻器、小燈泡、導(dǎo)線(每四人一組)。

【教學(xué)過程】

一、電阻的概念、符號、單位，電路圖符號。

1、電阻的概念。

問：水在不同的管中流動有何區(qū)別?

答：粗的、內(nèi)表面光滑的水管中水流更快。說明水管對水流有阻礙

作用。

類比：導(dǎo)體對電流有阻礙作用，這種阻礙作用就叫電阻。

2、符號：R

3、單位及換算。

歐姆，簡稱歐。

用符號“Ω”表示。

千姆(KΩ)

兆姆(MΩ)

1KΩ=1000Ω

1MΩ=1000000Ω

4、電路圖符號

實物展示。了解他們常用在收音機中、電視機等電器中。

5、電阻的作用：調(diào)節(jié)電器中的電流和電壓。

二、電阻大小的影響因素。

引入：問： 你家的輸電線用什么材料制成?為什么不用鐵絲?

你家安裝的電線為何比總電線細?

師： 是因為對電阻大小的要求不同，哪么影響電阻大小的因素有哪些呢?

猜想：(由學(xué)生回答)

1.可能與長度有關(guān)，越長電阻越大。

2.可能與粗細有關(guān)，越粗電阻越大。

3.可能與材料有關(guān)。

4.可能與電流，電壓有關(guān)。 制定計劃與進行實驗：

問： 為了驗證猜想1可以怎樣來實驗?zāi)?

為了避免如粗細，材料等影響，我們用相同粗細，相同材料的不同長度

的導(dǎo)線，當電壓一定時，看哪一根流過的電流大，則它的電阻就小。

教師請兩個同學(xué)配合進行演示，然后分析得出結(jié)論，填寫教材P65的空

白。

同樣的辦法得出橫截面積、材料對電阻的影響。

問： 剛開燈的時候燈泡亮些或暗些?

要亮一些。

問： 說明這時燈絲的電阻較大或者較小?

較小。

問： 這前后變化了的只是燈絲的溫度，說明電阻的大小還與什么因素有關(guān)?

介紹電阻如何受溫度的影響：大多數(shù)的電阻隨溫度的升高而增大。 介紹電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，與電流、電壓等因素無關(guān)。 得出探究結(jié)論: 導(dǎo)體的電阻大小與長度有關(guān),導(dǎo)線越長,電阻越大

導(dǎo)體的電阻大小與橫截面積有關(guān),導(dǎo)線越粗,電阻越小

導(dǎo)體的電阻大小與導(dǎo)體的材料有關(guān)

(以用怎樣的水管對水流的阻礙小些類比來加深理解) 鞏固探究結(jié)論：回答引入部分的兩個問題，特別強調(diào)電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，與電流、電壓等因素無關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀并了解不同材料的電阻率。

三、變阻器。

引入：

演示用滑動變阻器改變燈泡的亮度，然后請學(xué)生分組完成本次演示。

1.分組觀察滑動變阻器的構(gòu)造，并對照圖14-3理解各部分的名稱，作

用。

2.滑動變阻器的電路圖符號，示意圖 P

3. 原理：通過改變連入電路的電阻線的長度來改變電阻的。

對照上面的電路圖符號，請學(xué)生回答滑片如何移動時連入

圖1 的電阻增大,對照示意圖：要想滑片P向左滑動時電阻減小，應(yīng)將哪兩個接線柱連入電路，要想滑片P向右滑動時電阻減小呢?

講解滑動變阻器的連入原則：一上一下。

4. 再次讓學(xué)生分組完成實驗，體會滑動變阻器的連入方法，并如何改變電路中

的電流及電壓，即改變小燈泡的亮度。

5. 請學(xué)生找生活中見過的滑動變阻器。如收音機的音量調(diào)節(jié)旋扭等。

6. 簡單介紹電阻箱的作用，優(yōu)點以及計數(shù)方法，出示電阻箱，調(diào)節(jié)后讓學(xué)生練習(xí)讀數(shù)。

四、課堂練習(xí)設(shè)計(投影展示)

1.電阻是導(dǎo)體本身的一種(

)，導(dǎo)體的電阻由它的(

)、(

)、(

)決定的，還與(

)有關(guān)。

2.一般導(dǎo)體被均勻拉長后，它的電阻將(

)，這是因為(

)變大，且(

)變小的原故。

3.白熾燈的燈絲斷了一截，若搭上以后仍能使用，則燈絲的電阻將(

)。

A。 增大

B 減小

C 和原來一樣

D 無法判斷

4.如圖所示，當連接小燈泡的電路兩端分別接滑動變阻器的左下和右上兩接線柱時，滑片P向右滑動時，燈泡的亮度如何變化

五、小結(jié)：由學(xué)生回答

1 .電阻的概念，符號，單位。

2.決定電阻大小的因素。

3.滑動變阻器的原理，連接方法。

六、作業(yè)

1.教材P67

1、

2、3題

2、(不同學(xué)生分別完成不同組習(xí)題)

(A組)

(1)、因電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性，它與兩端所加的電壓大小和通過的電流大小都(

)，影響電阻大小的因素有(

)、(

)、(

)、(

)。

(2)、關(guān)于滑動變阻器和電阻箱的下列說法中，正確的是(

)

A、它們都能任意連續(xù)改變接入電路的電阻大小

B、它們都能知道接入電路的電阻大小

C、它們都是靠改變導(dǎo)線的粗細來改變電阻的

P

D、它們都能逐漸改變所在電路的電流大小

(3)、如圖1，要使滑動變阻器的滑片P向右移動時，電阻變大，應(yīng)選擇的接線柱是

圖1 A.A、D B.B、C C.A、B D.C、D

(B組)

(1)、在相同電壓下，把長度、橫截面積均相等的錳銅線和鎳鉻合金線分別接入電路中，通過錳銅線的電流(

)，表明錳銅線對電流阻礙作用(

)。

(2)、將一段導(dǎo)線對折后接入電路中，對折后導(dǎo)線的電阻與原來相比(不考慮溫度對電阻的影響)(

)

A、變大

B、變小

C、不變

D、無法判斷

(3)、將如圖2所示的滑動變阻器串聯(lián)在小燈泡電路中，要使滑片向右滑動時燈泡變亮，應(yīng)如何連接( )

圖2

A、C D

B、A C

C、A B

D、B D

(C組)

(1)、有兩只定值電阻分別標有“2A，10Ω”和“1A，5Ω”字樣，若將它們串聯(lián)起來使用，則電路中允許通過的最大電流應(yīng)為(

)

A、1A

B、2A

C、3A

D、1.5A

(2 )、把甲、乙兩段電阻線接在相同的電壓下，甲線中的電流大于乙線中的電流，不計溫度對電阻的影響，下列判斷中錯誤的是(

) A、當它們材料、粗細都相同時,甲線長乙線短 B、當它們材料、長度都相同時,甲線粗乙線細

C、當它們長度、粗細都相同時,兩線的材料一定不同 D、甲乙兩線的材料、長度、粗細不可能 完全相同

【板書設(shè)計】

第一節(jié)

電阻和變阻器

一、電阻的概念、符號、單位，電路圖符號。

1.概念:導(dǎo)體對電流的阻礙作用 2.符號:R 3.單位:歐姆(Ω)

千姆(KΩ)

兆姆(MΩ)

1KΩ=1000Ω

1MΩ=1000000Ω

4. 電路圖符號、示意

二、電阻大小的影響因素。

1.長度: 2.橫截面積: 3. 材料: 4. 溫度:

三、變阻器。

1.滑動變阻器

2. 電阻箱

初中物理電阻和變阻器公開課教案3

教學(xué)準備

1. 教學(xué)目標

(一)知識與技能

1、熟悉常用的滑動變阻器的結(jié)構(gòu)，理解滑動變阻器的工作原理。

2、通過用滑動變阻器來控制電路中燈泡的亮度。能正確使用滑動變阻器。

(二)過程和方法

通過用滑動變阻器來控制電路中燈泡的亮度實驗的設(shè)計，進一步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計試驗的能力。

(三)情感態(tài)度與價值觀

通過探究活動，體驗探究的樂趣，使學(xué)生樂于觀察、實驗，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作與交流的能力。

2. 教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點：

滑動變阻器的使用方法以及滑動變阻器的構(gòu)造和原理。 教學(xué)難點：

滑動變阻器的使用方法。

3. 教學(xué)用具

多媒體設(shè)備

4. 標簽

教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

(一)引入新課

實驗演示：教師出示調(diào)光臺燈實物，并當堂演示調(diào)光臺燈亮度的變化，并引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時提出問題：

1、這種臺燈與其它的臺燈有什么不同的地方?

2、調(diào)節(jié)旋鈕，臺燈的亮度有什么變化?

3、它能夠改變亮度的原理是怎樣的?

(二)新課教學(xué)

1、變阻器原理的學(xué)習(xí)(1)提出問題

教師引導(dǎo)：燈泡亮度的變化是由通過的電流變化引起的，而電流的變化則是由電阻的變化引起的。啟發(fā)學(xué)生猜想：調(diào)光臺燈的電阻變化是由改變導(dǎo)體電阻的什么因素引起的?

(2)實驗探究

用鉛筆芯使電路中的電流連續(xù)的變化。如圖所示，在導(dǎo)線間夾入一段鉛筆芯，使一端在鉛筆芯上自由滑動，通過改變接入電路中鉛筆芯的長度來改變接入電路中的電阻大小，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。

(3)交流評價

讓學(xué)生動手完成并在小組相互交流，歸納篩選出結(jié)果：改變導(dǎo)體的長度能改變小燈泡的亮度。我們學(xué)習(xí)一種能改變電阻的器件──變阻器。其實，實驗室所用的變阻器也是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。

原理：變阻器就是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。

2、認識變阻器

教師首先要求學(xué)生結(jié)合實驗桌上滑動變阻器的實物認識變阻器的主要造，并重點強調(diào)觀察4個接線柱和表面涂有絕緣漆的合金線所繞成的線圈，猜想這種結(jié)構(gòu)的設(shè)計有什么理由。然后投影：

(1)電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了?為什么要刮去? (2)哪兩個接線柱之間的電阻是不變的? (3)哪兩個接線柱之間的電阻很小，幾乎是零?

教師結(jié)合投影片介紹其構(gòu)造，理解銘牌上數(shù)據(jù)的物理意義并要求學(xué)生學(xué)會畫滑動變阻器的結(jié)構(gòu)簡圖和電路符號。 結(jié)構(gòu)：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱 符號

3、使用滑動變阻器改變燈泡的亮度 (1)提出問題(投影)

①要使燈泡和變阻器中的電流大小相同，變阻器應(yīng)該與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)? ②要能控制電流的大小，應(yīng)該使用變阻器上的哪兩個接線柱? ③要使燈泡由暗變亮，接通電路前應(yīng)將滑片放到什么位置上?

④移動滑片時，哪兩個接線柱之間的電阻隨著改變?向哪個方向移動時電阻變大? ⑤滑動變阻器上有4個接線柱，怎樣把這些接線柱接入電路?共有幾種接法? (2)實驗探究

學(xué)生相互討論，首先，設(shè)計出實驗電路如圖所示，接著根據(jù)各自制定的計劃進行操作，嘗試控制燈泡的亮度。同時，教師巡視，并指導(dǎo)各實驗小組將變阻器的實物連接、電路圖連接、及電路符號連接進行對照，研究電阻變化的原理和規(guī)律。

(3)交流評價

各小組分別結(jié)合各自的實驗結(jié)果相互討論，共同歸納總結(jié)： ①能使變阻器電阻變化的接法有4種(“一上一下”);

②不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”電阻總是很小。

③滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小。 變阻器的正確使用方法：

串入電路，調(diào)流控壓;

一上一下，作用最大;

同上同下，沒有變化; 接入電路，撥到最大。

(三)課堂小結(jié) 變阻器

1、原理：利用改變連入電路中電阻線長度來改變電阻。

2、結(jié)構(gòu)：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱等。

3、符號

4、使用

①能使變阻器電阻變化的接法有4種(“一上一下”);

②不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”的電阻總是很小。

③滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小。

(四)布置作業(yè)

電阻課件【篇2】

一、說教材

1、教材的地位和作用

本節(jié)課學(xué)習(xí)的是《電阻的測量》，本節(jié)課屬于測定性實驗課，可以幫助學(xué)生了解電壓表、電流表、滑動變阻器等儀器的使用，幫助學(xué)生理解歐姆定律。

2、教學(xué)難點重點

①難點：學(xué)會正確使用用電壓表和電流表測量電阻

②重點：知道伏安法測電阻的實驗?zāi)康?、原理、步驟等

3、教學(xué)目標

①知識與技能：

知道伏安法測電阻的實驗?zāi)康摹⒃?、步驟等學(xué)會正確使用用電壓表和電流表測量電阻

②過程與方法：

通過電阻的測量，培養(yǎng)科學(xué)測量的方法和能力

③情感、態(tài)度與價直觀：

經(jīng)歷電阻的'測量過程，培養(yǎng)規(guī)范操作實驗的習(xí)慣。

4、教具與學(xué)具：電流表、電壓表、導(dǎo)線若干、學(xué)生電源、電鍵、待測電阻、滑動變阻器

自制課件及FLASH

二、說學(xué)情

在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過歐姆定律、電壓表、電流表的使用方法、滑動變阻器、串聯(lián)電路的特點，已具備一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課課是一堂測定性實驗課，要求學(xué)生知道所涉及的實驗器材的使用，知道實驗?zāi)康?、原理及步驟。首先運用實驗更換定值電阻改變燈的亮度的實驗，引發(fā)學(xué)生對電阻大小的興趣，運用鏈式問題的逐步引導(dǎo)學(xué)生如何電阻的測量，對于器材的使用，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，但不是很熟練，需要復(fù)習(xí)鞏固。

三、說學(xué)法

設(shè)計理念：

1.本堂課采用教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念。教師運用鏈式問題，層層深入，學(xué)生逐步電阻測量的實驗原理，電路圖、儀器的使用方法等等，學(xué)生自主的完成實驗的測量，引導(dǎo)學(xué)生測量實驗的數(shù)據(jù)處理。

2.學(xué)法指導(dǎo)

教師引導(dǎo)，學(xué)生交流討論，小組合作自主完成電阻的測量，自主完成實驗數(shù)據(jù)的處理。

四、說教法

本堂課教師運用提問法，學(xué)生交流討論，逐步引導(dǎo)學(xué)生了解本次實驗的實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗電路圖、實驗步驟等等，最后學(xué)生獨立完成實驗，并處理實驗的數(shù)據(jù)。

五、說教學(xué)過程

本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情境：復(fù)習(xí)測量是石頭密度的實驗，類比引出如何測量導(dǎo)體的電阻

合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分小組獨立完成實驗的測量，教師對個別小組存在的問題加以指導(dǎo)，學(xué)生獨立完成數(shù)據(jù)的處理。

探究新知：

內(nèi)化提高：通過“思考與討論”環(huán)節(jié)內(nèi)化提高

實際應(yīng)用：感悟收獲

課堂小結(jié)：小結(jié)實驗過程中存在的問題及注意事項

布置作業(yè)：找出“探究導(dǎo)體中電流與電壓的關(guān)系”與“電阻的測量”實驗的異同點。

六、說板書設(shè)計

略

電阻課件【篇3】

一、教學(xué)目的

1、教材所處的地位和作用

《測量小燈泡的電阻》是歐姆定律在實際中的重要應(yīng)用。通過本實驗，可以使學(xué)生獲得一種測量電阻的方法。新教材安排了測量小燈泡電阻的實驗，要求學(xué)生“多測幾組數(shù)據(jù)”，“比較計算出的答案”從而能看出其中規(guī)律。如此安排，可以通過對數(shù)據(jù)的分析和處理，培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力和探究能力，有助于學(xué)生認識溫度對于導(dǎo)體電阻的影響。

2、教學(xué)目標

1）知識目標：學(xué)習(xí)一種測量電阻的方法

2）能力目標：

（1）會同時使用電壓表和電流表。

（2）會設(shè)計和連接實驗電路。

（3）學(xué)會根據(jù)物理規(guī)律及實驗數(shù)據(jù)進行推導(dǎo)。

3）德育及情感目標：培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力、信息處理能力、合作能力。

3、重點、難點

（1）教學(xué)重點：掌握實驗原理；會組成實驗電路。

（2）教學(xué)難點：實驗步驟的設(shè)計；根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

二、學(xué)習(xí)者分析

八年級學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)悟了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，同時也具有了一定的實驗設(shè)計能力及操作能力，但是面對一個陌生的探究課題還是不能獨立完成。

三、說教法、學(xué)法

本節(jié)課采用目標導(dǎo)學(xué)、學(xué)生分組實驗、分析討論、講授及多媒體演示等多種教學(xué)方法綜合運用，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生積極主動參與活動，在活動中動手、動腦，從而掌握知識、提高各種能力。學(xué)生主要學(xué)法為實驗探究法和討論歸納法。

四、教學(xué)過程設(shè)計

本節(jié)課的教學(xué)分為導(dǎo)入新課、課堂討論、分組實驗、小結(jié)等5個部分。

1、導(dǎo)入新課

電流可以用電流表測量，電壓可以用電壓表測量，電阻用什么儀器測量呢？我這里有一個小燈泡，如果你手中只有電流表和電壓表，怎樣幫我測出小燈泡的'電阻呢？以這樣的方式引入新課，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也發(fā)散了學(xué)生的思維。

2、新課教學(xué)

以教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體積極參與的形式，分為五個學(xué)習(xí)過程：

活動一：明確實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗電路圖、實驗數(shù)據(jù)記錄表格。

這部分內(nèi)容由于布置了課前作業(yè)，學(xué)生已有準備。采取提問和學(xué)生板書的方式，將實驗原理、電路圖及實驗表格呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

活動二：挑選實驗器材。

這部分內(nèi)容由于已課前步置了設(shè)計實驗報告，并且明確了實驗電路圖，大多數(shù)學(xué)生能正確選擇。所以要進行學(xué)生活動，讓學(xué)生親自動手選擇，教師巡視并指導(dǎo)。

活動三：完善實驗操作步驟。

實驗步驟制定的是否合理、完整，直接影響到數(shù)據(jù)的測量和實驗正確結(jié)論得出。我采取這樣的教學(xué)步驟來引導(dǎo)學(xué)生的：

首先，通過學(xué)生評比、推薦的方式，選出四份實驗操作步驟制定得較為完整的實驗報告。用投影儀將四份實驗報告同時顯示在大屏幕上。

第二，采用分組討論的方法，總結(jié)出四份報告中實驗步驟設(shè)計合理之處。

第三，每位同學(xué)再擬定一份完整的實驗步驟。

最后，用大屏幕顯示正確、合理的實驗步驟，使每一個學(xué)生能夠明確怎樣進行實驗操作。

活動四：分組實驗。

這部分內(nèi)容是學(xué)生的薄弱之處。為了能讓每個同學(xué)都能正確連接電路，得出實驗所需的數(shù)據(jù)，我采取這樣的方式來進行的：

第一：每組只有兩個人，但每一組都分派一名實驗?zāi)芰姷耐瑢W(xué)，這名同學(xué)主要起指導(dǎo)的作用，而由另一能力稍弱的同學(xué)操作。

這樣做既讓每個同學(xué)都有動手操作的機會，又培養(yǎng)了合作能力。

第二：提醒同學(xué)在實驗過程中，注意小燈泡亮度變化，并建議在不同亮度下觸摸小燈泡，為得出導(dǎo)體電阻與溫度的關(guān)系做準備。

活動五：得出結(jié)論

這部分內(nèi)容包括兩部分：

第一：根據(jù)歐姆定律用得到的實驗數(shù)據(jù)求出小燈泡的電阻。

應(yīng)用歐姆定律的相關(guān)練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)做了很多，所以大多數(shù)學(xué)生都能得出小燈泡的電阻值。這一步要進行學(xué)生活動，讓學(xué)生動手計算，教師提供展示結(jié)果的平臺。

第二：得出金屬的電阻本性——電阻隨溫度的升高而增大。由于事先已提示學(xué)生觀察小燈泡亮度和小燈泡的溫度，一少部分學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體電阻與溫度的關(guān)系，而大部分同學(xué)能發(fā)現(xiàn)電壓與電阻之間有一定關(guān)系。

我采取這樣的教學(xué)步驟來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

在這樣的活動中可以鍛煉學(xué)生的口頭語言表達能力，培養(yǎng)敏銳的獲取信息的能力和追求證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，這正是我們物理教育所致力追求的。

3、第三個環(huán)節(jié)：內(nèi)化提高，實際應(yīng)用

從基礎(chǔ)鞏固、能力提高、發(fā)展思維三個層次對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行自我檢測、強化訓(xùn)練。（設(shè)計意圖：使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，體驗到成功的快樂。）

4、第四個環(huán)節(jié)：感悟收獲、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么？有何感受？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生談收獲，反映的不僅有知識與技能的達成情況，還有過程的體驗、方法的獲得以及物理思想方法和情感態(tài)度價值觀的形成情況，教師根據(jù)情況再進行小結(jié)。）

5、第五個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)、拓展延伸（設(shè)計意圖：學(xué)以致用、鞏固提高，學(xué)會科學(xué)想象。符合新課標“不同的人在物理上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。）

電阻課件【篇4】

（一）教學(xué)目的

1．通過實驗使學(xué)生知道導(dǎo)體中電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系。

2．使學(xué)生會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體的電壓和電流；會用滑動變阻器來調(diào)節(jié)這段導(dǎo)體兩端的電壓。

3．使學(xué)生了解如何用控制變量的方法通過實驗來研究一個量隨兩個量變化的定量關(guān)系。

（二）教具

學(xué)生實驗；每組配備干電池三節(jié)，電壓表、電流表和滑動變阻器各一只，5Ω、10Ω和20Ω的定值電阻各一只，一個開關(guān)，導(dǎo)線若干條。

演示用器材：干電池兩節(jié)，演示用電流表一只，2.5V和6.3V小燈泡各一只，燈座一個，開關(guān)一個，導(dǎo)線若干條。

（三）教學(xué)過程

1、引入新課

(1)問：什么是電流？電路中形成電流的原因是什么？（答：略）

(2)演示：把2.5V小燈泡和演示用電流表串聯(lián)分別跟一節(jié)干電池和兩節(jié)串聯(lián)的干電池組成電路。閉合開關(guān)，觀察先后兩次電流表示數(shù)及小燈泡亮度的不同。

小結(jié)：用兩節(jié)干電池時，燈泡較亮，電流較大。說明通過一個燈泡的電流跟加在它兩端的電壓有關(guān)系。

(3)問：什么叫電阻？影響電阻大小的因素是什么？（答：略）

演示：分別把2.5V和6.3V小燈泡跟兩節(jié)串聯(lián)的干電池和演示用電流表組成電路。閉合開關(guān)，觀察先后兩次電流表的示數(shù)和小燈泡的亮度的不同。

小結(jié)：6.3V小燈泡較暗，電流較小。燈泡不同，燈泡電阻一般不同。實驗說明：在電壓一定時，小燈泡的電流和小燈泡的電阻有關(guān)。

實驗告訴我們，通過導(dǎo)體電流的大小跟導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻這兩個因素有關(guān)系。本節(jié)將學(xué)習(xí)有關(guān)電流跟電壓、電阻的關(guān)系的知識。

板書：＜第八章歐姆定律

第一節(jié)電流跟電壓、電阻的關(guān)系＞

2．進行新課

（l）設(shè)計實驗電路

要求學(xué)生用以前學(xué)過的知識設(shè)計一個電路，能用電流表測某個電阻的電流和這個電阻兩端的電壓，并能用滑動變阻器改變電路中的電流或控制該電阻兩端的電壓。

由一名學(xué)生板演，畫出電路圖（課本中的圖8—1）。

講評：作圖要認真規(guī)范，明確元件作用。

(2)研究電流跟電壓的關(guān)系

要求學(xué)生閱讀課本本節(jié)的第一個實驗。

問：實驗的目的和方法是什么？

答：保持電阻不變，研究電流跟電壓的關(guān)系。用實驗探索一個量隨兩個量變化的關(guān)系時，要先保持一個量不變，研究另外兩個量之間的關(guān)系，這是研究物理問題的一種有用方法。

問：實驗電路如課本圖8—1所示，連接電路應(yīng)注意哪些問題？

答。連接電路時，開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)，滑動變阻器的電阻應(yīng)調(diào)到最大，電壓表和電流表要按使用規(guī)則進行連接使用。

問：實驗的步驟有哪些？

答；按課本圖8—1連接電路。閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使定值電阻R（教師要強調(diào)使用10Ω的定值電阻，并讓學(xué)生認清這個元件）兩端的電壓成整倍數(shù)變化（教師告訴學(xué)生，我們實驗中R兩端的電壓分別取1伏，2伏和3伏）。將每次電壓表和電流表的讀數(shù)記錄在課本的表格中。要求在表格左側(cè)明顯標出R=10歐的字樣。

學(xué)生進行實驗，教師巡■指導(dǎo)。實驗完畢，斷開開關(guān)。暫不拆解電路。

匯報實驗結(jié)論，進行講評。

板書：

此結(jié)論中，電阻一定是條件（不可缺少），導(dǎo)體中的電流及導(dǎo)體兩端的電壓均針對同一導(dǎo)體而言。糾正由實驗數(shù)據(jù)得出：在電阻一定時，導(dǎo)體中的電流隨導(dǎo)體兩端的電壓的加大而加大；或說在電阻一定時，電壓跟電流成正比的不正確說法。

(3)研究電流跟電阻的關(guān)系

要求學(xué)生閱讀課本中本節(jié)的第二個實驗。

問：這個實驗的目的，電路及步驟是什么？

答：實驗?zāi)康氖茄芯吭陔妷翰蛔兊那闆r下，電流跟電阻的關(guān)系。

實驗電路如課本圖8—1所示。換用不同阻值的定值電阻，使電阻成整倍數(shù)地變化（教師強調(diào)本次實驗使用5歐、10歐和20歐的三個電阻，要求學(xué)生認清），調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，保持定值電阻兩端的電壓不變（本實驗要求2伏），把對應(yīng)于不同阻值的電流值記錄在課本的表格里。注意在表格旁明顯標出U=2伏的字樣。

學(xué)生實驗，教師巡■指導(dǎo)，實驗完畢，收拾好實驗器材。

匯報實驗結(jié)論，進行講評。

板書：

糾正：由實驗數(shù)據(jù)得出：在電壓不變的情況下電阻越大，電流越小及電阻跟電流成反比的不正確說法。

3．小結(jié)

出示小黑板（或放映投影幻燈片），要求學(xué)生根據(jù)以下兩組實驗數(shù)據(jù)寫出結(jié)論，并用其中數(shù)值說明正反比關(guān)系。

表格1

結(jié)論：__________________________________________。

表格2

結(jié)論：__________________________________________。

注意強調(diào)每個結(jié)論的條件（電阻R一定或電壓U一定）。

4．布置作業(yè)

課本本章第二節(jié)后的練習(xí)2、3。

（四）說明

1．本節(jié)實驗是總結(jié)歐姆定律的基礎(chǔ)。應(yīng)盡量安排學(xué)生分組實驗，為下一節(jié)學(xué)習(xí)歐姆定律作好準備。

2．在本節(jié)的實驗中，同時使用電壓表、電流表和滑動變阻器，這對同學(xué)來說是第一次，要通過復(fù)習(xí)使學(xué)生知道這些元件在電路中的作用，連接電路的方法和注意事項。在學(xué)生實驗中還要加強指導(dǎo)，以保證順利完成。

3．討論實驗結(jié)論要注意強調(diào)實驗條件（電阻一定或電壓一定）及正比、反比的物理意義。

注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊。

電阻課件【篇5】

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

《電阻的串聯(lián)》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（滬科版）九年級第十四章《探究電路》第四節(jié)的內(nèi)容，第十四章的內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標準中提出的從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學(xué)探究提倡多樣化等基本理念。本節(jié)教材是歐姆定律的具體應(yīng)用，結(jié)合前章所學(xué)的串聯(lián)電路的特點可應(yīng)用歐姆定律直接導(dǎo)出串聯(lián)電路總電阻的公式，本節(jié)教材在安排上采用了先科學(xué)探究，后理論推導(dǎo)的順序，是新教材對新課程標準倡導(dǎo)的科學(xué)探究，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要形式的具體體現(xiàn)。

（二）教學(xué)目標

1、知識與技能：

(1)通過實驗探究和理論推導(dǎo)理解串聯(lián)電路的等效電阻及計算公式；

(2)會利用串聯(lián)電路特點的知識，解答和計算簡單的電路問題；

2、過程與方法：

(1)通過實驗探究，經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實驗驗證的過程；

(2)能用“等效代替”的方法學(xué)習(xí)物理知識。

3、情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，形成實事求是、尊重自然規(guī)律、樂于參與科學(xué)實踐的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，同時認識交流與合作的重要性。

（三）教學(xué)重點：

通過實驗探究和理論推導(dǎo)法，掌握串聯(lián)電路總電阻的計算公式是本節(jié)的教學(xué)重點。

（四）教學(xué)難點：

根據(jù)猜想設(shè)計合理的實驗方案，同時借助于等效代替的觀點分析串聯(lián)、并聯(lián)電路是難點。

二、教法、學(xué)法分析：

（一）學(xué)情分析：

新課程初期目標是構(gòu)建具有“探究性的學(xué)習(xí)，問題式的教學(xué)，合作化的課堂”等特色課堂教學(xué)。農(nóng)村初中的學(xué)生由于受各種條件的限制，他們有濃厚的探究興趣，但是設(shè)計出合理的實驗方案對他們是一個挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)法指導(dǎo)：

根據(jù)本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生進行實驗探究，突出猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗、分析與論證等環(huán)節(jié)，使學(xué)生較全面的感受科學(xué)探究過程中的若干要素，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)新知識。同時讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)“等效代替法”研究物理問題，從理論上學(xué)會分析并推導(dǎo)出串聯(lián)電路的總電阻。對有多種答案的問題，要肯定學(xué)生思維的多樣性，努力營造一種民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

（三）關(guān)于教法：

根據(jù)本節(jié)教材特色，為了充分體現(xiàn)《物理課程標準》的要求，以知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，深入理解交流與合作的研究方法，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)原則。本節(jié)課采用以實驗的科學(xué)探究方法為主，以理論講解為輔；設(shè)計簡單易操作的實驗探究活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，同時提高學(xué)生與他人的協(xié)同、合作能力。

三、教學(xué)過程分析：

（一）復(fù)習(xí)提問，引入課題：

向?qū)W生提問“影響電阻大小的因素”、“電阻的大小與長度的關(guān)系”、“串聯(lián)電路中電流和電壓的特點”，對前面的知識是一個復(fù)習(xí)，同時也能為后面的學(xué)習(xí)打下一個好的基礎(chǔ)，特別能為實驗探究時的猜想提供幫助。

（二）合作交流，解讀探究：

提出問題：電阻串聯(lián)后，其總電阻會增大還是減小？兩個（或幾個）電阻串聯(lián)之后的總電阻比參與串聯(lián)的.各個電阻（分電阻）大些還是小些？

猜想與假設(shè)：由于導(dǎo)體的電阻和導(dǎo)體的長度有關(guān)，導(dǎo)體越長電阻越大。幾個電阻串聯(lián)后相當于增加了導(dǎo)體的長度，總電阻應(yīng)當比各個分電阻大些。這些猜想對嗎？實驗的設(shè)計：

實驗的設(shè)計方案應(yīng)該是多樣的，可以根據(jù)歐姆定律，也可以根據(jù)伏安法測電阻，對學(xué)生設(shè)計的正確電路圖都要給予肯定。

進行實驗：

要求學(xué)生四人一組，先設(shè)計電路，再連接電路。實驗中，教師巡視。通過理論推導(dǎo)驗證實驗結(jié)論：

對于教材有的理論推導(dǎo)過程，我將不再在黑板上重復(fù)板書，由學(xué)生自行推導(dǎo)。交流與討論：上述結(jié)論是由兩個串聯(lián)的電阻推導(dǎo)出的，它適合于3個、4個、多個電阻串聯(lián)的情況嗎？

（三）遷移深化，發(fā)展能力：

本環(huán)節(jié)的任務(wù)是在學(xué)生完成實驗探究、歸納出探究結(jié)論后，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，從物理走向社會，學(xué)以致用，將知識轉(zhuǎn)化為能力。

我設(shè)計了將“等效代替”的方法與“合力與分力”聯(lián)系起來，同時要求學(xué)生選擇多種方法滿足自己的需求：如果需要一個200歐姆的電阻，但是手上只有50歐姆、100歐姆、150歐姆的電阻個兩個，你將怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力。

電阻課件【篇6】

[師]出示預(yù)先準備的各式各樣的電線.問這是什么東西?

[生]電線、導(dǎo)線、電纜線、電話線、閉路線…

[師]肯定同學(xué)們的回答.請大家從導(dǎo)線的截面觀察.

[生]電線芯是用容易導(dǎo)電的金屬來做的，是導(dǎo)體.電線芯的外面包了一層橡膠或塑料，是不容易導(dǎo)電的物體，叫絕緣體.

[師]現(xiàn)在請同學(xué)們剝開導(dǎo)線的絕緣外皮，看一下導(dǎo)線的芯到底是用什么材料做成的.

[生]是用銅做的.

是用鋁做的.

[師]大家見過用鋼、鐵做芯的導(dǎo)線嗎?

[生]好像沒有.

[師]常用的導(dǎo)線通常是用銅或鋁做的，特別重要的用電設(shè)備的導(dǎo)線還要用昂貴的銀來做.我們已經(jīng)知道，鋼、鐵也是導(dǎo)體，又多又便宜，那么為什么不用鋼鐵來做導(dǎo)線呢?同學(xué)們大膽地猜想.

[生]是不是因為鐵容易生銹，所以不用鐵.

[師]我們可以把鐵絲和銅絲分別接入電路,觀察一下有什么現(xiàn)象發(fā)生.

[想想做做]

請同學(xué)按圖6.3-1連接電路.

先將鐵絲接入電路，合上開關(guān)，觀察小燈泡的亮度.

將鐵絲換成長短、粗細相同的銅絲，合上開關(guān)，觀察小燈泡的亮度.

[生]接入銅絲比接入鐵絲時燈泡亮.

將電流表串入電路，重復(fù)上述的實驗，觀察電流表的示數(shù).

[生]接鐵絲時的電流比接銅絲時的電流小.

[師]比較兩次電流的示數(shù)，實驗中用的是相同的電池，也就是說電壓相同，為什么兩條導(dǎo)線中的電流不同呢?

原來，導(dǎo)體能導(dǎo)電，但同時對電流又有阻礙作用.相同電壓下，導(dǎo)線中電流不同，說明兩條導(dǎo)線對電流的阻礙作用不同.在物理學(xué)中用“電阻”這個物理量來表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小.

[板書]導(dǎo)體對電流的阻礙作用叫電阻(resistance).

[師]比較實驗現(xiàn)象——相同電壓下，接入銅絲的電流大，說明了什么問題?

[生]銅對電流的阻礙作用小即電阻小.

[師]相同電壓下，接入等長、等粗的鐵絲電流小，又說明了什么?

[生]等長、等粗的鐵絲比銅絲的電阻大.

[師]請同學(xué)們看書P13“幾種長1 m，橫截面積1 mm2的金屬導(dǎo)線在20 ℃時的電阻值”比較幾種材料導(dǎo)線的電阻值，能得出什么樣的結(jié)論?并說明為什么不用鐵做導(dǎo)線.

[生]導(dǎo)線的電阻值和導(dǎo)線的材料有關(guān).不同材料的導(dǎo)線其電阻值不同.

[生]電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì).

[生]幾種材料中銀的電阻最小，除鎳鉻合金外，鐵的電阻最大，銅的電阻和銀差不多，但銅比銀便宜.所以不用鐵做導(dǎo)線，而常用鋁或銅.

(有學(xué)生會注意到鎳鉻合金的電阻值最大，它有什么用?此問題可留在變阻器中再來說明)

2.電阻的單位和換算.

請同學(xué)們閱讀材料P13，知道下述內(nèi)容.

常用單位：千歐(kΩ) 兆歐(MΩ) 1 kΩ=103 Ω 1 MΩ=106 Ω

[師]同學(xué)們對于電阻這個物理量已經(jīng)有了一定的了解.在電子技術(shù)中經(jīng)常用到具有一定電阻值的元件——電阻器.

注意：這些電阻器，無論它們是否被連入電路，通過它們電流是多少，其阻值一般是不變的，即電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì).

電阻器也叫定值電阻，它在電路圖中的符號是“ ”.

[師]請同學(xué)們閱讀小數(shù)據(jù)欄中“常見的電阻”，看看你能有什么發(fā)現(xiàn).

[生]實驗用的導(dǎo)線電阻很小，它們是用容易導(dǎo)電的銅來做的.

[生]實驗用小燈泡的電阻是每根導(dǎo)線電阻的500倍.導(dǎo)線的電阻是不是可以忽略不考慮呢?

[生]人雙手間電阻在手干燥時很大，潮濕時會變小，甚至比照明燈泡工作用的電阻還小.相同電壓下，電阻小的電流大，電阻大的電流小.所以電器工作時，用濕手去觸摸用電器開關(guān)會很不安全.

[師]積極肯定學(xué)生仔細觀察認真思考問題的學(xué)習(xí)態(tài)度，并對他們能根據(jù)學(xué)到知識聯(lián)系生活中實際的做法及同學(xué)的安全意識進行表揚.

[師]人的雙手間干燥和潮濕時的電阻不同.誰知道還有什么東西在干燥和潮濕時的導(dǎo)電能力不同?

[生]木柴.木柴干燥時是絕緣體，不容易導(dǎo)電;而濕木柴就是導(dǎo)體，就比較容易導(dǎo)電.

[生]這說明干木柴電阻大、濕木柴的電阻小.絕緣體的電阻大，導(dǎo)體的電阻較小.

[師]肯定同學(xué)的分析，進一步引導(dǎo)學(xué)生利用電阻的知識明白絕緣體的本質(zhì).絕緣體之所以能起到絕緣的作用，就是由于其電阻很大的緣故.

[師]在電工材料中，除了同學(xué)們已了解的導(dǎo)體和絕緣體外，還有一種很重要的材料就是半導(dǎo)體.

[投影]半導(dǎo)體及超導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容(或讓學(xué)生自己閱讀課文內(nèi)容).通過介紹這方面內(nèi)容，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

[師]前面實驗中，鐵絲和銅絲電阻不同，接入電路中，使電路中電流的大小不同.由此，同學(xué)們考慮電阻的作用是什么呢?

[生]電阻可以改變電路中的電流.

[師]不同材料的銅絲、鐵絲接入電路可以改變電路中的電流，那么同一種材料的一根導(dǎo)線能否改變電路中的電流呢?

滑動變阻器是用電阻率較大的合金線制成的，這種合金線又叫電阻線.

變阻器是通過改變接入電路中導(dǎo)體的長度來改變其電阻的.要想增大變阻范圍，電阻線必須做得很長.因此要將電阻線繞在絕緣管上，并使各線圈間互不接觸.

[生]變阻器滑片上還有一個銘牌，上面寫有“50 Ω，1.5 A”是什么意思呢?

[師]同學(xué)們討論一下，你認為是什么意思?

[生]“50 Ω”可能是說這個變阻器的變化范圍是0~50 Ω，它的最大電阻值就是50 Ω.

[生]“1.5 A”應(yīng)該是說它能通過1.5 A的電流.

[師]同學(xué)們分析的很正確.變阻器銘牌上標出的是滑動變阻器的“最大阻值”和允許通過的“最大電流”.因此在使用滑動變阻器的時候要注意以下規(guī)則.

●為了防止燒壞變阻器，通過變阻器的電流，不能超過允許的最大值.

●為了避免電路中電流過大，使用變阻器前應(yīng)將其阻值調(diào)到最大.

[師]同學(xué)們對變阻器有了一定了解.請大家觀察下面現(xiàn)象.

[演示]

1.用調(diào)光臺燈的控光旋鈕，改變燈的亮度.

2.用收音機控制音量的旋鈕改變收音機的音量.

[師]光亮的控制、改變，收音機音量的控制、改變就是利用變阻器來實現(xiàn)的.收音機控制音量的變阻器是我們教材P16的電位器.

[師]誰能給大家說說電位器的電阻是如何改變的?

[生]從圖上可以看到，電位器的滑片是可以在電阻絲上滑動的.滑片在不同的位置上時電阻絲接入電路的長度也會不同，這樣就可以改變接入電路的電阻的大小.

[師]同學(xué)們想不想試試怎樣用滑動變阻器來改變燈泡的亮度呢?

[探究]怎樣用變阻器改變燈泡的亮度?

[師]同學(xué)們先移動滑動變阻器的滑片，看一下滑片滑過的地方有什么特別嗎?

[生]滑片滑過的地方絕緣漆被刮去了.

[師]為什么呢?是因為變阻器使用太多，不小心刮掉了嗎?

[生](學(xué)生討論)不是不小心刮掉了.必須刮掉這些地方的絕緣漆，滑片到達時，變阻器才能接入電路.

引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)本課內(nèi)容：

(1)物理學(xué)中用電阻來表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小，導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì).

(2)電阻的符號是R，單位是歐姆(Ω)，電阻在電路圖中的符號是 .

a.首先觀察變阻器的銘牌，弄清變阻器的最大值和允許通過的最大電流.

b.連接時要將滑動變阻器的“一上、一下”兩個接線柱串聯(lián)接入所要控制的電路中.

c.閉合電路前，應(yīng)將滑動變阻器滑片調(diào)到阻值最大的位置上.

1.要使滑動變阻器能控制燈泡的亮度，滑動變阻器應(yīng)和燈泡串聯(lián).(圖略)

滑動變阻器滑片的移動方向應(yīng)根據(jù)滑動變阻器接線柱的連接情況來定.

2.此電路不能滿足題目要求.

因為接線柱接錯，使電阻器成了一個不變的電阻.應(yīng)用“一上、一下”兩個接線柱.

電阻課件【篇7】

電阻編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流以及電流表使用方法之后，它既符合學(xué)生認識規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握電阻的概念和影響電阻大小的因素，同時也為學(xué)習(xí)下一節(jié)滑動變阻器打下基礎(chǔ)。

本課時的特點：

十分重視探究方法教育，重視科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認知過程中體驗實驗方法、學(xué)習(xí)方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題，設(shè)計實驗方案，通過實驗和對實驗現(xiàn)象分析、處理得到相應(yīng)的結(jié)論。

依據(jù)《新課程標準》要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，本節(jié)課的教學(xué)目標為：

⒈認知目標：通過參與科學(xué)探究活動，知道電阻的概念和影響導(dǎo)體電阻大小的因素。

⒉能力目標：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)物理事實分析，歸納問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

⒊情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神和嚴謹細致、一絲不茍、實事求是的科學(xué)態(tài)度;在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。

新課標中要求通過參與科學(xué)探究活動，初步認識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。本節(jié)課的重點為決定電阻大小的因素，而難點是電阻概念的建立。

采用教師引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生觀察、動手操作，師生共同分析計論，總結(jié)出電阻的概念和影響導(dǎo)體電阻大小的因素。

出示一個調(diào)光燈，請大家注意觀察，當轉(zhuǎn)動旋轉(zhuǎn)開關(guān)時，你看到有什么發(fā)生了變化?(亮度發(fā)生變化)

提問：燈泡亮度的變化是由什么引起的呢?(電流)可以用什么方法改變電路中的電流大小呢?

展開探究活動一：

1、同組同學(xué)討論：根據(jù)實驗?zāi)康模梦覀儗W(xué)過的器材，設(shè)計一個實驗來試一試，你一共有多少種方法改變電路中的電流。通過討論，使學(xué)生了解科學(xué)實驗的設(shè)計過程：(1)明確實驗?zāi)康摹?2)確定研究方法。(3)設(shè)計合理的實驗方案。在對學(xué)生的討論作簡單的分析的評價的的基礎(chǔ)上，投影電路圖，介紹有關(guān)用電器以用兩個帶夾子的導(dǎo)線應(yīng)接在什么位置上，有什么作用。

2、實驗：這是一個開放性的實驗，學(xué)生在實驗過程中可以接入桌面的任何一個器材

2、思路：當同學(xué)們在改變接入電路中的導(dǎo)體或電池的節(jié)數(shù)時，會通過電流表示數(shù)的變化或燈泡亮度的變化來判斷出電路中的電流發(fā)生了變化，從而總結(jié)出改變電路中的電流大小的方法。

4、步驟：(1)、按圖14-1連成電路，并嘗試用各種方法改變電路中的電流。

(2)、記錄你的方法和觀察到的現(xiàn)象：

師：我們把剛才大家所說的方法總結(jié)起來可以歸納為兩個因素：一是電路兩端的電壓;

二是連在電路中的導(dǎo)體。

師：我們從第二個因素知道，不同的導(dǎo)體接在同一個電路中，電流的大小是不同的，說明導(dǎo)體在導(dǎo)電的同時還存在著對電流的阻礙作用，物理學(xué)中把導(dǎo)體對電流的阻礙作用稱為電阻。

提問：導(dǎo)體的電阻越大，它對電流的阻礙作用就怎么樣?(越大)電流就會怎么樣呢?(越小)。

師：請同學(xué)們把課本打開到第80頁，了解下電阻的單位、簡稱、符號等。

總結(jié)：電阻用字母R表示，單位：歐姆，簡稱：歐，符號：Ω。由于歐姆是一個較小的單位，在日常生活中還有兩個常用單位：千歐(kΩ)、兆歐(mΩ)

師：通過學(xué)習(xí)我們知道，不同的導(dǎo)體接入電路時，對電流的阻礙作用不同，也就是電阻一般不同，那么有哪些因素影響導(dǎo)體電阻大小呢?在大家進行猜想之前，先聽我舉幾個例子：

(1)某人要從A地到B地，一條是泥濘的小路，一條是平坦的水泥路，我想問一下，哪一條路人走的時候受到的阻礙小?(平坦的水泥路)看來人所受到的阻力跟地面的組成材料有關(guān)。

(2)同樣是這個人從A地到B地，當?shù)孛娑际撬嗦访鏁r，一條是直線到達，還有一條是要轉(zhuǎn)一大圈子才能到達，同樣到達目的地，從哪一條路走起來比較輕松，也就是說受到的阻礙比較小?(直線到達的比較輕松)說明其他條件相同時，人所受到的阻礙跟人所通過的距離的長短有關(guān)。

(3)電影散場了，電影院的工作人員是打開大門還是打開旁邊的小側(cè)門讓觀眾出去?(打開大門)為什么呢?(如果僅僅打開側(cè)門，很多人就會被阻在門口不能很快的出去，而打開大門人們很快地就能通過了。)從這個事例可以看出人群通過門的快慢跟門的大小有關(guān)，也就是跟門的橫截面積有關(guān)。橫截面積越大，人群越容易通過，也就是受到的阻礙越小。

師：跟據(jù)我剛才所舉的事例，請你猜想一下，影響導(dǎo)體電阻大小的因素可能有哪些?

(1)思路：讓學(xué)生能夠熟練的掌握控制變量法在實驗中的應(yīng)用，并由電流表的讀數(shù)變化總結(jié)出電阻與材料、橫截面積、長度的關(guān)系。

(2)目的：通過實驗找出導(dǎo)體電阻與材料、長度和橫截面積的關(guān)系。

分析與歸納：電阻的大小與導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料的性質(zhì)有關(guān)，此外，還與導(dǎo)體的溫度有關(guān)。因此電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。

小結(jié)：這堂課的重點是影響電阻大小的因素,知道導(dǎo)體電阻的大小與材料、長度、橫截面積以及溫度有關(guān)。難點是電阻概念的建立，可以從不同導(dǎo)體接入同一電路時，電流大小不同說明導(dǎo)體在導(dǎo)電的同時還對電流有阻礙作用，再導(dǎo)出電阻的概念。

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，課堂檢測的設(shè)計應(yīng)緊扣重點，難點，針對這個目的，就電阻的概念、單位和單位換算以及利用控制變量法來探究影響電阻大小因素的實驗設(shè)計了相關(guān)的題目。(見附頁《課堂檢測》)

2、電阻表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小。

4、電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度和橫截面積有關(guān)，還與導(dǎo)體的溫度有關(guān)。

電阻是導(dǎo)體的一種性質(zhì)。

電阻課件【篇8】

我是來自安縣沙汀實驗中學(xué)的薛和軍，我說課的題目是《電阻》，是新版人民教育出版社出版的九年級物理全一冊第十六章第三節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、目標分析、教學(xué)教法、教學(xué)過程、教學(xué)反思六個方面來說這節(jié)課。

本節(jié)是新版人民教育出版社九年級物理第十六章第3節(jié).內(nèi)容，主要是讓學(xué)生通過演示實驗和學(xué)生分組探究實驗,初步理解電阻的概念和影響電阻大小的因素。

本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓兩大電學(xué)基礎(chǔ)知識之后的又一大基礎(chǔ)知識，是學(xué)習(xí)后面變阻器、歐姆定律、電阻的串并聯(lián)等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)。在本節(jié)中注重全員參與、讓學(xué)生主動探究本節(jié)知識。所以，不管是從課標的要求來看，還是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的擴展來看，“電阻”都具很重要作用。

九年級學(xué)生已通過一年的物理學(xué)習(xí)掌握了一些學(xué)習(xí)物理的方法，已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力，實驗、觀察、分析、概括能力已有一定的提升。

因此在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生用已有的基礎(chǔ)知識和科學(xué)探究的方法，親身體驗科學(xué)探究的過程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦以及實踐能力。

三、教學(xué)目標

通過對本節(jié)知識內(nèi)容在物理教材中的地位和作用的分析，結(jié)合當前學(xué)生特點和已有的知識水平，我將這樣確定本節(jié)課的教學(xué)目標：

（1）通過觀察和實驗，初步學(xué)習(xí)電阻的概念、電阻的單位及其換算關(guān)系.

（2）知道電阻的大小跟導(dǎo)體的種類、長度、橫截面積、溫度等因素有關(guān).

（1）通過觀察和實驗，探究電阻及影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力。

（2）通過學(xué)生探究活動，研電阻大小與材料種類、長度、橫截面積的關(guān)系，滲透研究問題的一種方法——控制變量法.

（1）通過了解半導(dǎo)體和超導(dǎo)體以及它們在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，開闊視野。

（2）通過多種活動形式，聯(lián)系學(xué)生生活實際，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探索的熱愛。 教學(xué)的重難點

教學(xué)難點：電阻的概念的建立。從前面學(xué)習(xí)電流、電壓的類比法入手，結(jié)合多媒體直觀演示，為學(xué)生突破難點。

教學(xué)重點：用控制變量法科學(xué)探究影響電阻大小的因素。通過學(xué)生動手進進行實驗探究，互動研討,學(xué)生歸納, 讓學(xué)生突破重點

用小組的合作討論探究、教師的啟發(fā)引導(dǎo)探究相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動、快樂的學(xué)習(xí)；另外，利用多媒體輔助教學(xué) ,使實物教具和多媒體課件相輔相成，充分發(fā)揮兩者的作用，增大教學(xué)容量，增強教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。 五、教學(xué)程序

問題：導(dǎo)線多用銅、鋁，重要的電器設(shè)備的導(dǎo)線還要用銀來做。鐵是導(dǎo)體，多又便宜，為什么不用它做導(dǎo)線呢？

應(yīng)用演示實驗，把要研究的物理現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，激起興趣，引發(fā)思維，從而順利引入新課。

演示實驗后，通過學(xué)生觀察到得實驗現(xiàn)象，說明導(dǎo)體雖然能導(dǎo)電，但同時對電流也有阻礙作用，物理學(xué)中常用“電阻”這個物理量來表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用大?。?/p>

向?qū)W生提出這樣的問題：你還能猜想出改變其他因素從而變燈泡的亮度么？，例如材料、長度、粗細、溫度、體積、顏色等等，學(xué)生的有些猜想缺乏針對性，電流與水流對比，象河道的.構(gòu)成材料、河流的長度，河流的寬度都會影響水流的運動情況，進而引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對猜想進行篩選，逐漸趨于合理，明確探究方向。

先進行討論結(jié)束后再老師進行一定的引導(dǎo)，將提出這樣的問題來啟發(fā)學(xué)生：電阻的大小可能與這幾個因素有關(guān)，如果研究電阻跟其中一個因素的關(guān)系，其它幾個因素該怎么辦呢？

根據(jù)學(xué)過的的知識學(xué)生將回答出控制其他因素不變的方法，這時我將告訴他們這種方法是控制變量法

學(xué)生明確實驗?zāi)康暮螅?jīng)師生討論后讓學(xué)生采用合適的器材對所猜想的因素進行足一探究

電阻的大小與導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料的性質(zhì)有關(guān)，此外，還與導(dǎo)體的溫度有關(guān)。因此電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。

本環(huán)節(jié)中學(xué)生介紹半導(dǎo)體，超導(dǎo)體以及他們在實際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，為他們開闊視野增長知識。

1.影響電路中電流大小的因素有：一是電路兩端的電壓；二是連接在電路中的導(dǎo)體

3.導(dǎo)體的電阻的大小決定于導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積，還跟溫度有關(guān)

1．目標達成：充分地利用物理實驗來調(diào)動學(xué)生的積極性，并層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主地從物理現(xiàn)象去探索物理規(guī)律，從學(xué)習(xí)物理知識到應(yīng)用于實踐，從而較好的實現(xiàn)教學(xué)目標。

2．教材處理：在講解的過程中, 靈活處理教材中的環(huán)節(jié),對半導(dǎo)體、超導(dǎo)體的介紹，增添了現(xiàn)實科技的豐富,并設(shè)計動手探究的活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.通過學(xué)生自己歸納總結(jié)加深了對影響電阻大小因素的理解.

電阻課件【篇9】

摘 要：眾所周知，在科學(xué)實驗中，誤差不可避免，只能減小。然而，在研究“串、并聯(lián)電路電壓特點”的實驗中發(fā)現(xiàn)，不僅實驗所得的數(shù)據(jù)與書上所給出的結(jié)論相悖，而且存在的誤差十分之大。在驚訝之余，產(chǎn)生了這樣的疑問：為何會存在這么大的誤差？是什么原因造成的？對實驗中所用的導(dǎo)線與開關(guān)是否是零電阻產(chǎn)生了疑問，對此展開了一系列的實驗探究……

在八年級上冊的科學(xué)課本中，有許多不同的實驗，在這些實驗的操作過程中，我們會發(fā)現(xiàn)許多問題，而如何在課余時間科學(xué)合理地探究在實驗操作過程中所遇到的問題，也成為我們在課后自主學(xué)習(xí)與探究的重點與難點。

探究串并聯(lián)電路電壓特點的實驗是八年級上學(xué)期科學(xué)電學(xué)部分的一個較為重要的實驗，此實驗所得的結(jié)論與歐姆定律相結(jié)合的題目是此學(xué)期科學(xué)電學(xué)部分的一個難點。而當學(xué)生在學(xué)校的實驗室中按課本上的指示進行此實驗、記錄實驗所得數(shù)據(jù)時，發(fā)現(xiàn)在串聯(lián)電路實驗時U1+U2

我們知道誤差是測量值與真值之差異。在物理實驗中離不開對物理量的測量，在不考慮溫度因素的情況下，由于儀器、實驗條件、環(huán)境等因素的限制，物理量的測量值與客觀存在的真實值之間總會不可能避免地存在著一定的差異。當前中學(xué)物理實驗室所用的直流電表大部分都是磁電式電表，由于自身制造存在著較大的誤差，根據(jù)技術(shù)標準為2.5級的電表，每次測量電表自身允許誤差不超過量程的2.5%，即允許的最大誤差≤量程×2.5%。超過這一誤差就是誤差比較大了，如用一個量程為3V的電壓表，其允許的最大誤差是3×2.5%=0.075V，在實驗時在兩個量程都能選擇的情況下，我們往往要選擇小量程，因為當指針越靠近量程時，測出來的值越精確。而我們在做串、并聯(lián)電路的實驗過程中，由實驗數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)存在誤差，得到以下數(shù)據(jù)（如表一、表二所示）

根據(jù)表一中實驗三測得的數(shù)據(jù)U1=1.5V，U2=1.3V，即使再加每次電表允許產(chǎn)生的最大誤差0.075V，U1+U2+誤差值=2.95V，與U電源3.5V比仍然小0.55V，這個值也遠遠超過了允許的最大誤差，對比這五組實驗數(shù)據(jù)，我們不難發(fā)現(xiàn)都存在著與實驗一相類似的規(guī)律，而由表二并聯(lián)電路所測得的實驗數(shù)據(jù)中，也存在U1不等于U2不等于U電源，且誤差很大的現(xiàn)象。在實驗中發(fā)現(xiàn)，當用電器為燈泡時的實驗誤差值普遍要比用電器為電阻時的誤差值要大得多，而使用有夾子的銅導(dǎo)線做實驗時的誤差值普遍要比使用無夾子的銅導(dǎo)線要大得多。為此，我們對探究串、并聯(lián)電路電壓特點的實驗存在的巨大誤差展開了深入、全面的研究。我們做出了以下幾種猜測：

（1）串、并聯(lián)電路中造成電壓特點與理論存在誤差的原因可能是與導(dǎo)線的長短有關(guān)。

（2）串、并聯(lián)電路中造成電壓特點與理論存在誤差的原因可能是開關(guān)承擔了一部分電壓。

（3）串、并聯(lián)電路中造成各用電壓特點與理論存在誤差的'原因可能是導(dǎo)線承擔了一部分電壓。

（4）串、并聯(lián)電路中造成各用電壓特點與理論存在誤差的原因可能與導(dǎo)線接線柱線頭所擰得松緊有關(guān)。

串聯(lián)電路的電源電壓以及各用電器電壓的測量。

【實驗器材】：電壓表1只、小燈座2個、小燈泡2個、10Ω電阻2個、干電池3節(jié)、開關(guān)1只、導(dǎo)線若干。

注：（以下實驗電源電壓都是由電壓表測量所得的數(shù)值，為保持實驗的一致性，電壓表正負接線柱的兩根導(dǎo)線始終為帶夾子的銅導(dǎo)線。）

（1）將電壓表接在開關(guān)兩端，閉合開關(guān)，兩小燈泡均發(fā)光，觀察此時電壓表的示數(shù)。

（2）選用長度為30cm及60cm的兩種無夾子的銅導(dǎo)線記下U1，U2及電源電壓的值。

（3）將電壓表依次接在電源負極到L1、L1到L2、L2到開關(guān)、開關(guān)到電源正極這四條導(dǎo)線上，閉合開關(guān)，兩小燈泡均發(fā)光，觀察這四種情況下各電壓表的示數(shù)。

（4）更換不同類型的導(dǎo)線，再次重復(fù)以上步驟，記錄數(shù)據(jù)。

（5）將小燈泡更換為10Ω定值電阻，重復(fù)步驟（2）（3），記錄數(shù)據(jù)。

由表三數(shù)據(jù)可知，當連接線路中的導(dǎo)線長度全都由30cm變成60cm時，U1+U2的值與電源電壓之間的誤差由0.05V提高到了0.1V，說明誤差值在偏大，可得到的結(jié)論一：導(dǎo)線的長度會影響U1+U2的數(shù)值與電源電壓間的誤差，且導(dǎo)線越長，U1+U2的值越小，誤差也就越大。證得猜想一是正確的。在表四實驗一中，只有開關(guān)到電源正極用的是兩端有夾子的導(dǎo)線，其余都是無夾子導(dǎo)線連接，而根據(jù)實驗一的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)無夾子導(dǎo)線兩端的電壓都為0V，而有夾子導(dǎo)線兩端的電壓為0.5V。而這個0.5V也正好是實驗中電源電壓與U1+U2之和的誤差值，說明導(dǎo)線分到了電壓。對比表四中的這五組實驗數(shù)據(jù)，當連接導(dǎo)線用的是無夾子導(dǎo)線時，導(dǎo)線兩端的電壓基本上都為0，只有實驗五有兩組測得的是0.05V，而測開關(guān)兩端的電壓有三組為0，兩組為0.05V。據(jù)數(shù)據(jù)分析，這個0.05V，也可以說是相當小的電壓值。而有夾子導(dǎo)線兩端的電壓與此相比卻要大得多。根據(jù)這五組的實驗每一組的合計電壓與我們測得的U1+U2與電源電壓值的誤差進行比較，不難發(fā)現(xiàn)，實驗誤差的存在，確實是因為導(dǎo)線與開關(guān)會分到電壓，對于有夾子的導(dǎo)線分到的電壓則會更多。由表四可得結(jié)論二：串聯(lián)電路中，除了用電器分到電壓外，導(dǎo)線或開關(guān)也會分到電壓，而且導(dǎo)線電阻越大，分到的電壓也就越大，所以實際的U1+U2

結(jié)論三：在實驗中我們還發(fā)現(xiàn)，接線柱的線頭連接得松緊也會影響U1+U2的大小，造成實驗的誤差的存在。而我們平時用的學(xué)生電源及干電池不能直接根據(jù)旋鈕顯示數(shù)值或干電池節(jié)數(shù)乘1.5V來做電源電壓。

結(jié)論：在串聯(lián)電路中，造成串聯(lián)電路各用電器電壓和小于電源電壓的原因是由于導(dǎo)線與開關(guān)會分到電壓，接線柱的線頭連接得松緊的影響，及做實驗時用的學(xué)生電源按顯示數(shù)值讀數(shù)，干電池直接用1.5V電壓計算造成電源電壓不精確。

為了進一步證實猜想，對并聯(lián)電路也進行了誤差探究實驗：

電壓表1只、小燈座2個、小燈泡2個、電阻為10Ω2個，3節(jié)干電池、開關(guān)1個、導(dǎo)線若干。

（1）選用大量程，用試觸法來估測電壓的大小，然后確定合適的量程。

（2）根據(jù)電路圖，連接完成電路。先用燈泡并聯(lián)。

（3）分別三次把電壓表并聯(lián)接入線路中：

①測燈L1的電壓；②測燈L2的電壓；③測電源電壓。

（4）換不同類型的導(dǎo)線，再次重復(fù)第3步驟，并記下數(shù)據(jù)。

（5）更換為10Ω的定值電阻，再重復(fù)（3）（4）步驟，并記下數(shù)據(jù)。

（6）重復(fù)實驗，得出結(jié)論。

根據(jù)表五數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)在實驗中，開關(guān)兩端的電壓只有實驗一與實驗四為0V，其余三組都分到電壓。而且明顯地發(fā)現(xiàn)，使用無夾子導(dǎo)線時，導(dǎo)線兩端的電壓為0V的有8組數(shù)據(jù)，有夾子導(dǎo)線兩端的電壓為0的有兩組，因為我們的實驗器材及人為讀數(shù)方面的局限，在誤差允許的范圍內(nèi)；在實驗四出現(xiàn)的有夾子導(dǎo)線電壓為0V，可能是我們實驗器材及誤讀所造成。

并聯(lián)電路結(jié)論：由實驗數(shù)據(jù)可得出分到電壓確實與導(dǎo)線的電阻大小及開關(guān)的接線柱的電阻有關(guān)，電阻越大，分到的電壓也就越多，造成用電器兩端的實際電壓小于電源電壓。但用電器兩端電壓與導(dǎo)線兩端電壓及開關(guān)兩端電壓加起來還是等于電源電壓，這與串聯(lián)電路的研究結(jié)果一致。

根據(jù)以上的實驗，我們大致得出了結(jié)論：實驗所用的導(dǎo)線、開關(guān)并非是我們所假想的0電阻，導(dǎo)線存在較大的電阻，分走了一部分電壓，而且我們實驗所使用的電壓表也并非我們所假象的那樣0電阻，電壓表也分走了一定的電壓。比較實驗所得出的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，使用小燈泡實驗所得出的數(shù)據(jù)比使用定值電阻實驗所得出的數(shù)據(jù)誤差更大。我們對此也展開了討論與研究。根據(jù)八年級上冊科學(xué)課本上4.4影響導(dǎo)體電阻因素的內(nèi)容和實驗得出的數(shù)據(jù)，我們意識到：因為小燈泡發(fā)光的同時也發(fā)熱，小燈泡溫度升高，導(dǎo)致小燈泡電阻變大，分走了一定的電壓，加大了誤差。除此之外，我們實驗所得的數(shù)據(jù)仍存在一定的小誤差，對這誤差的存在有些是無法避免的。但通過實驗我們也得到了幾種產(chǎn)生誤差的原因和對今后實驗改進的設(shè)想：

（1）學(xué)生電源直接讀數(shù)電壓與實際測出的電壓間存在誤差，新干電池也不能都以1.5V讀數(shù)，它們的理論值與測量值之間都存在著一定的誤差。

（2）由于導(dǎo)線本身存在電阻，或由于導(dǎo)線兩端焊錫夾子電阻增大，分走了少量電壓。

（3）電鍵（開關(guān)）會分走少量電壓。

（4）在連接線路時，由于線頭的松緊而造成的誤差。

（5）初中階段實驗器材本身局限造成的誤差。

（6）學(xué)生在測量過程中讀數(shù)所造成的誤差。

在初中科學(xué)的物理實驗中，有些誤差在實驗中我們是沒法避免的，如（5）（6）兩種誤差，但有些是我們可以通過實驗過程中改進器材，或完善操作過程，在以后的實驗中盡可能地設(shè)法減小。減小誤差的幾個方面：

（1）在連接電路時盡量用不帶夾子的導(dǎo)線，且導(dǎo)線不能過長，現(xiàn)實生活中導(dǎo)線電阻不可避免，我們只能讓它盡量地減小，而帶夾子的導(dǎo)線由于經(jīng)過焊錫會產(chǎn)生比較大的電阻，而我們初中階段都默認為導(dǎo)線電阻為0，這樣會影響實驗的結(jié)果。

（2）在連接導(dǎo)線時，要注意接線頭要擰緊，以減小實驗誤差。

（3）測量電源電壓時，不能直接從學(xué)生電源或干電池的節(jié)數(shù)讀電壓，必須進行測量。

（4）讀數(shù)時，眼睛正視，要讀到估計位，以減小誤差。

（5）做好正確的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析。

（6）選擇適當?shù)碾姳砹砍?，不能選得太大。

以上就是我們通過實驗所得的一點收獲與幾點體會，我們在實驗的過程中，充分地感受到了科學(xué)的樂趣――追求真理、嚴謹真實的精神與態(tài)度，也相信，在誤差的分析過程中，應(yīng)該還有更好更多的改進，值得我們?nèi)ミM一步深思。

電阻課件【篇10】

教學(xué)目標

在初中物理教學(xué)實踐中，伏安法測電阻是一項重要的物理實驗。因為，它既涉及學(xué)生對相關(guān)重要物理概念的正確理解，又涉及對學(xué)生實驗操作能力的培養(yǎng)。同時，作為對學(xué)生物理學(xué)習(xí)知識掌握的一項重要的考核內(nèi)容，它還是學(xué)生成績考核的必出題之一。因此，怎樣讓學(xué)生理解實驗、學(xué)會實驗、做好實驗，真正掌握實驗所包含的物理要領(lǐng)和實驗技能，就成為許多教師探索的課題之一。因此針對這節(jié)課，我設(shè)定了以下教學(xué)目標：

一、知識與技能：

1、應(yīng)用歐姆定律，學(xué)習(xí)一種測量電阻的方法。

2、學(xué)會同時使用電流表和電壓表。

二、過程與方法：

通過自己動手設(shè)計實驗，測量出小燈泡的電阻，了解歐姆定律的應(yīng)用。

三、情感、態(tài)度與價值觀：

通過實驗電路的設(shè)計、連接以及測量過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)重點、難點

重點：根據(jù)課題設(shè)計實驗電路圖，掌握正確的操作順序。

難點：根據(jù)電路圖進行實物連接線，排除接線中的故障。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

（1）初中學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段，他們對事物存在著好奇心，具有強烈的'操作興趣，但這一階段的學(xué)生仍處于從形象思維向抽象思維過渡時期。

（2）在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對電壓、電流和電阻有一定的認識，但這種認識有一定的膚淺性、片面性，沒有上升到理性認識、還不能構(gòu)成科學(xué)的知識體系。

（3）學(xué)生已經(jīng)有了一定的計算機操作能力，適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)。

設(shè)計思想

主要采用“設(shè)疑、探究、發(fā)展”的教學(xué)模式，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們主動地參與學(xué)習(xí)，體驗學(xué)有所成，學(xué)有所用的學(xué)習(xí)樂趣。在學(xué)習(xí)過程中利用小組使用的形式，并要求共享資源，在集體的努力下克服學(xué)習(xí)的困難，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，促使學(xué)生早日建立合作的團隊意識。

教學(xué)過程

一、引入新課：

用一個電路板改變小燈的亮度，設(shè)疑：燈的亮度改變時，燈的電阻變化嗎？引入新課，一目了然。

二、進行新課：

讓學(xué)生在問題的提示下完成實驗探究，為了避免實驗探究過程中的盲目，回答以下幾個問題，這些問題既是對學(xué)生的提示也是實驗中應(yīng)當注意的問題。讓學(xué)生帶著這些問題進行探究活動。

1、你的實驗原理是什么？

2、設(shè)計的電路中的各個器件的作用是什么？

3、你認為在實驗中至少需要測幾次數(shù)據(jù)？通過什么方法來改變？這樣做的目的是什么？

4、在實驗中你遇到了什么問題或故障？你是如何排除的？

5、能不能使小燈泡兩端的電壓超過額定電壓？為什么？

6、你認為在實驗中還應(yīng)該注意哪些地方？

提示：可以讓學(xué)生先在仿真物理實驗室軟件上先模擬實現(xiàn)，再實際連接電路，這樣可以避免在實際連接過程中時間的浪費。

實驗探究完成之后，利用幻燈片及時進行評價及交流，這是探究活動中的重點及升華。主要解決幾個問題：

1、對實驗電路圖的探討，說明此實驗電路圖的優(yōu)點。

2、利用仿真物理實驗室將實驗過程再現(xiàn)。

3、利用仿真電路圖探討實驗過程中的注意點。

4、對實驗過程出現(xiàn)的故障的排除。

三、總結(jié)及自我評價：

老師在整個實驗結(jié)束之后，進行適當總結(jié)，這里可采用概念圖的方法，方法比較直觀、清晰，內(nèi)容可包括學(xué)生幻燈片中包含的內(nèi)容：即原理，器材，電路圖，器材作用，實驗時注意事項，電表量程的選擇等，讓學(xué)生再次加深印象。并讓學(xué)生對自己表現(xiàn)給與評價，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。最后，利用課后一道練習(xí)題，即電壓表的外接法及內(nèi)接法的探討，使本節(jié)內(nèi)容更加深入。

本節(jié)課的特色說明：

整節(jié)課始終貫穿一條主線，根據(jù)提出的問題，學(xué)生進行設(shè)計并進行探究，對探究過程中出現(xiàn)的問題先小組討論解決，如不行的，就在全班交流時提出，由其他小組幫助解決，或師生共同解決，讓學(xué)生自己分析從實驗中獲得的種類信息，從中做出判斷，去偽存真。因此，本節(jié)課信息量非常大，對學(xué)生處理信息的能力有一定的要求。這堂課始終在一種生生互動，師生互動的氣氛中進行。

本節(jié)課使學(xué)生對探究的過程及方法更加明確，并且利用其中的評價體系，對各自的表現(xiàn)給予評價，有利于同學(xué)間的相互配合。

本節(jié)課主要運用了仿真物理實驗室，這個軟件操作簡單，現(xiàn)象明顯，學(xué)生很容易掌握。

電阻課件【篇11】

【設(shè)計理念】

以新課改理念為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)探究過程的新的教學(xué)模式，開展學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的歷程，從中學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、合作的精神以及創(chuàng)新與實踐能力。

【教學(xué)目標】

知識與技能

1、通過實驗使學(xué)生知道“電阻一定時，電流跟電壓成正比，電壓一定時，電流跟電阻成反比”。

2、使學(xué)生初步熟悉如何用電流表測同一只電阻的電流及其兩端電壓，會用與待測電阻串聯(lián)的滑動變阻器調(diào)節(jié)待測電阻兩端的電壓。

過程與方法

1、使學(xué)生初步領(lǐng)會用控制變量法研究物理規(guī)律的思路。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生電路連接和有關(guān)電路的電學(xué)實驗操作能力及根據(jù)實驗結(jié)果分析、概括實驗結(jié)論的能力。

情感態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。

2、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

【教學(xué)重點】

能通過實驗使學(xué)生知道導(dǎo)體中電流跟電壓電阻的關(guān)系。

【教學(xué)難點】

如何用實驗的方法研究導(dǎo)體中電流跟電壓電阻的關(guān)系。

【教具】

電源、電流表、電壓表、定值電阻、開關(guān)、導(dǎo)線若干、滑動變阻器。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

通過前面的學(xué)習(xí)和實驗，同學(xué)們已經(jīng)隱約感覺到電流、電壓、電阻之間存在著一定的關(guān)系，那么這三者之間到底存在著怎樣的關(guān)系呢？我這里有三個研究它們之間關(guān)系的課題，請同學(xué)們分組討論一下哪個課題有研究的必要，為什么？

1、電流跟電壓、電阻的關(guān)系；

2、電壓跟電流、電阻的關(guān)系；

3、電阻跟電流、電壓的關(guān)系。

說明：通過該情景的創(chuàng)設(shè)達到三個目的，一是創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)選擇研究課題的能力；三是回顧前面所學(xué)知識（①電壓是形成電流的原因；②電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性，跟導(dǎo)體兩端的電壓及導(dǎo)體中的電流無關(guān)）。

二、引導(dǎo)學(xué)生猜想與假設(shè)

結(jié)合前面所學(xué)的知識，電壓是形成電流的原因，而導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身阻礙電流的一種性質(zhì)，采用談話──討論式的方法，引導(dǎo)學(xué)生猜測“電流跟電壓、電阻的關(guān)系”。

導(dǎo)體兩端的電壓越大，導(dǎo)體中的電流越大；導(dǎo)體的電阻越大，導(dǎo)體中的電流越小。

說明：通過此環(huán)節(jié)，一是讓學(xué)生明確猜想是經(jīng)常用到的物理研究方法之一；二是讓學(xué)生知道猜想是建立在大量的科學(xué)事實基礎(chǔ)之上的，不是胡亂猜想，是有科學(xué)依據(jù)的。

三、學(xué)生制定計劃與設(shè)計實驗

1、探究方法

由猜想知道導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓、導(dǎo)體的電阻有關(guān)，那么如何研究電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系呢？讓學(xué)生分組討論下面兩個問題：

①前面學(xué)過的哪些實驗課題與該實驗課題類似？舉例說明

②你所列舉的實驗中用到的物理研究方法是什么？

說明：這樣做的目的有兩個：一是通過分組討論與交流培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識；二是由學(xué)生回顧前面所學(xué)的實驗，討論得出研究該實驗的方法──控制變量法。

2、研究電流跟電壓的關(guān)系

在此讓學(xué)生明確“研究電流跟電壓的關(guān)系時，應(yīng)保持電阻不變”的思想，那么，設(shè)計實驗電路的時候應(yīng)考慮：①怎樣測量定值電阻兩端的電壓u和定值電阻中的電流i呢？②怎樣保持導(dǎo)體的電阻r不變呢？③通過什么方法改變定值電阻兩端的電壓u呢？

（1）學(xué)生分別獨立設(shè)計電路，學(xué)生以小組為單位進行組內(nèi)討論，擬定一個達成共識的設(shè)計方案。

說明：這樣做既充分發(fā)揮了個體的主觀能動性，又集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)揚團結(jié)合作精神，共同克服困難，探索解決辦法。

（2）小組代表發(fā)言，展示設(shè)計方案。

說明：通過小組的發(fā)言，交流設(shè)計的思路和具體操作，采用談話的方式，讓學(xué)生在原有的知識與能力的基礎(chǔ)上互相學(xué)習(xí)，取長補短。

（3）師生共同討論，對各組的設(shè)計方案的優(yōu)缺點進行評估，教師點撥、整合思維，幫助學(xué)生形成科學(xué)的思想，以確定出實驗的最佳方案。從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出課本上的電路圖。

利用串聯(lián)電路中的滑動變阻器來改變導(dǎo)體兩端的電壓u，從而改變電路中的電流i。

3、研究電流跟電阻的關(guān)系

在此讓學(xué)生明確“研究電流跟電阻的關(guān)系時，應(yīng)保持電壓不變”的思想。那么實驗探究時應(yīng)考慮：①怎樣改變導(dǎo)體電阻r的大小？②怎樣保持導(dǎo)體兩端的電壓u不變呢？

讓學(xué)生討論交流，使學(xué)生認識到；當定值電阻的大小發(fā)生變化時，可通過滑動變阻器來控制其兩端的電壓u保持不變。

四、學(xué)生分組實驗與收集數(shù)據(jù)

（1）教師可演示電路的連接或板畫電路的連接，補充說明實驗的注意事項，有針對性地進行輔導(dǎo)；并且明確觀察目標，知道在哪一個研究對象上收集信息，明確收集信息的內(nèi)容。

（2）學(xué)生分組、合作完成實驗，正確記錄實驗數(shù)據(jù)。

1、研究電流跟電壓的關(guān)系

按電路圖連接實物電路，利用滑動變阻器改變定值電阻兩端的電壓，并記錄所對應(yīng)的電流值，填入表一中：

表一：

r＝10ω

電壓u（v）

1

1、5

2

電流i（a）

2、更換定值電阻，利用滑動變阻器保持定值電阻兩端的電壓不變，記錄對應(yīng)的電流值，填入表二中：

表二：

u＝3v

電阻r（ω）

5

10

15

電流i（a）

五、分析與論證

實驗數(shù)據(jù)是客觀事實的反映，不等于實驗結(jié)論；實驗結(jié)論是在數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上進行科學(xué)分析的結(jié)果。教師選擇兩組實驗數(shù)據(jù)展示在黑板上，以供分析與論證。引導(dǎo)學(xué)生進行因果推理，認識因果推理關(guān)系，在控制物理條件下，關(guān)注物理條件改變與物理現(xiàn)象變化之間的聯(lián)系，尋找數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系的特征，培養(yǎng)學(xué)生分析簡單的因果關(guān)系能力。

1、電流與電壓的關(guān)系

學(xué)生討論回答下列問題，逐層概括：

（1）電流與電壓兩個物理量，是誰隨誰變化？

（2）分析表一，可得出什么結(jié)論？

（3）怎樣分析得出上述的結(jié)論？

（4）我們這個結(jié)論前提是保持哪個物理量不變？

（5）有人說，這個結(jié)論可敘述為“在電阻不變時，導(dǎo)體兩端的電壓與通過導(dǎo)體的電流成正比?！睂幔?/p>

說明：設(shè)計這五個問題的目的一是通過實驗數(shù)據(jù)的分析培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；二是回扣課前提出的研究課題，前后對應(yīng)。

2、電流與電阻的關(guān)系

在分析表一的基礎(chǔ)上，學(xué)生可獨立完成分析表二，歸納出此規(guī)律。

學(xué)生討論回答下列問題，逐層概括：

（1）電流與電阻兩個物理量，是誰隨誰變化？

（2）分析表二，可得出什么結(jié)論？

（3）怎樣分析得出上述的結(jié)論？

（4）我們這個結(jié)論前提是保持哪個物理量不變？

（5）有人說，這個結(jié)論可敘述為“在電壓不變時，導(dǎo)體的電阻與通過導(dǎo)體的電流成反比。”對嗎？

六、評估

探究假設(shè)是探究結(jié)果的預(yù)期，探究結(jié)果是探究假設(shè)的驗證。關(guān)注它們的差異是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的前奏，是創(chuàng)造思維的表現(xiàn)。

回顧在本節(jié)課中，學(xué)生小組反饋的實驗數(shù)據(jù)，是否嚴格符合我們總結(jié)的規(guī)律？不符合的原因是什么？采用什么方法處理此問題能使此影響降為最小？

學(xué)生交流后教師引導(dǎo)點撥，使之明確：實驗用學(xué)生電壓表和學(xué)生電流表測量存在誤差；而且導(dǎo)線的電阻不可忽視；另外在探究過程中，保持不變的物理量是否在操作中真正做到保持不變呢？但是從實驗數(shù)據(jù)整體上來說可以得出實驗結(jié)果。

評估是對探究反思的過程，有利于發(fā)展學(xué)生的批判思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在教師必要的點撥下，形成對評估的正確認識，并使學(xué)生從這些具體的評估活動中獲得體驗，合作的精神得到加強，極大地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

七、交流與合作

1、學(xué)生小結(jié)，本節(jié)課學(xué)習(xí)到了哪些知識？

2、從本節(jié)課探究過程中，你還有哪些收獲？

3、除本節(jié)的探究電路圖以外，你能否再設(shè)計一個電路圖來研究今天的問題。

4、寫出本節(jié)的實驗報告。

2023搭積木課件(經(jīng)典六篇)

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？于是，小編為你收集整理了2023搭積木課件(經(jīng)典六篇)。更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

搭積木課件 篇1

【教材分析】

課文從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭李四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

通過對課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，愛到心中有他人這種美好品質(zhì)的感染。

【教學(xué)目標】

１、認讀本課１１個生字，能讀準音，認清形，認識雙人旁。

２、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語。

３、了解課課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

４、培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【教學(xué)重難點】

認讀本課生字，能正確流利地朗讀課文。

第一課時

【教學(xué)過程】

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入

１、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過積木嗎？你都搭過哪些東西？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）

２、過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個叫平平的小朋友，也是個搭積木的.高手。

３、揭題：（板書課題：平平搭積木）

⑴ 認讀平：我們先和平平打聲招呼吧。（指導(dǎo)學(xué)生讀準后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀）

⑵ 認讀搭：我們說搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導(dǎo)讀準音。

我們還可以說搭什么？（積累詞語）

⑶ 讀題，讀準音。

４、導(dǎo)入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見了，他們之間發(fā)生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽仔細了。

二、自讀課文，感知課文

１、師范讀課文，要求：聽仔細，然后說說你聽到了什么？

２、指名回答。

認讀間：讀準前鼻音。

３、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準字音，遇到不認識的字圈一圈，拼一拼。

４、師：張老師在讀課文的時候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？

⑴ 認讀生字這、些、都、住

用多種形式讀，讀準翹舌音。

⑵ 出示句子：這些房子都給誰?。?/p>

師：老師在這些字之間加了幾個字，你會不會讀？

指名讀通句子。

師：大家看，在句子的結(jié)尾有什么？（問號）

這句話是在問誰？（平平）

誰能來問問平平？指導(dǎo)讀出問的語氣，句尾語氣上揚，強調(diào)平平讀輕聲。

５、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰??？

指名說。

出示句子：一間給爺爺和他的書住。

一間給奶奶和平平住。

一間給爸爸和媽媽住。

師：請小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。

搭積木課件 篇2

【教學(xué)目標】

１、學(xué)習(xí)１１個生字，學(xué)寫４個字。認識一個偏旁彳。

２、正確、流利的朗讀課文。

３、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。

【教學(xué)重點難點】

后鼻音：平的發(fā)音，以及啊、呢應(yīng)讀輕聲。業(yè)的書寫筆順，書中橫折鉤的書寫位置。

【教學(xué)準備】

課前調(diào)查同學(xué)中或親戚朋友中關(guān)心他人的好例子。積木、多媒體課件、生字卡片。

【教學(xué)時間】

２課時。

第一課時

【教學(xué)目標】

學(xué)習(xí)１１個生字，學(xué)寫４個字。認識一個偏旁彳。通讀課文，了解課文大意。能正確朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入

１、激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你搭過什么?)

過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!

２、揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準確？(課題中有兩個生字，要求學(xué)生讀準確)

二、初讀課文，整體感知

１、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞語。

２、再讀課文，要求把課文讀通讀順。

３、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰??？

三、讀準字音，再讀句段

１、讀準字音

⑴ 讀準前后鼻音的生字：間、很、平。

學(xué)生自由拼讀，對比分析字音；

學(xué)生讀詩句：平平搭積木，搭了四間房子。平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

⑵ 讀準輕聲音節(jié)：呢、啊，

指名讀。

學(xué)生讀詩句：平平，平平，還有一間呢?還有一間啊，給沒有房子的人住。

說一說：你要提醒大家注意什么?

⑶ 小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

⑷ 游戲：猜字。背著一個同學(xué)指定一個字，然后讓他面對所有的字猜，是不是*字？直到猜對為止。

２、精讀句段

過渡：小朋友真棒!--下子就記往了這些字寶寶的名字。如果老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們來試一試。

⑴ 平平，平平，這些房子給誰??？

指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？

指導(dǎo)看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們在干什么？奶奶的表情、動作是怎么樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？

自由朗讀

指名朗讀

⑵ 平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀，想一想，這兩句話是誰說的？

教師進行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的.語氣）

學(xué)生選擇評議。

男女生分角色朗讀。

⑶ 平平還要搭很多很多的房子，給大家往。

選四名學(xué)生代表本組進行朗讀比賽，賽前給每組同學(xué)留一段時間，幫助參賽選手。比賽后評議，全班練讀。

３、朗讀全文。（達到正確、流利的要求）

四、自主識字

１、組合作學(xué)習(xí)。小組長字卡組織討論：每個生字有什么辦法識記？

２、全班交流

五、寫字指導(dǎo)

１、讓學(xué)生先觀察兩個字業(yè)、平在田字格的位置，注意豎筆的位置及長短的變化。

２、教師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生注意業(yè)的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意本字的撇捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）

３、學(xué)生書空，描紅、練習(xí)。

第二課時

【教學(xué)目標】

鞏固生字、詞語。理解課文內(nèi)容，懂得要關(guān)心他人。

說話訓(xùn)練：很（ ）很（ ）的（ ）、我長大了。

【教學(xué)過程】

一、分層次復(fù)習(xí)鞏固

１、談活導(dǎo)人：小朋友，你們喜歡當個小小建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就屬于你了。

２、選材科（復(fù)習(xí)生字詞：這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子）

３、多媒體演示：用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。

４、看畫面，練習(xí)用啊、呢說話。

二、分角色朗讀

１、學(xué)生自由朗讀全文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？

２、小組內(nèi)分角色朗讀：啟發(fā)學(xué)生回憶平時在家怎么和奶奶說話的，奶奶又是怎么說的。

要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

先指導(dǎo)一個小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。

３、談話：

你知追平平為什么要這樣安排嗎？

平平為什么還要搭很多很多房子給大家住？

你喜歡平平嗎？為什么？

三、說話練習(xí)，擴展延伸

１、結(jié)合畫面，配樂朗讀：

很多很多的房子 很高很高的山

很清很清的河水 很綠很綠的樹

２、看畫面填空：

很紅很紅的（ ）

很大很大的（ ）

很（ ）很（ ）的路 很（ ）很（ ）的（ ）

３、看畫面說句子，用上下面的短語：

很美很美的花 很長很長的火車

很綠很綠的小草 很小很小的珍珠

４、練習(xí)說話：

以我長大了干什么為題進行說話比賽。

小組討論、交流。

再小組選代表參加全班比賽

四、寫字指導(dǎo)

１、出示平、書生字卡，注意讀準字音(后鼻音、翹舌音)。

２、學(xué)生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。

３、教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別平與書中的豎與本字的豎不同：本中的豎是垂直豎（不帶尖，收筆時稍頓），平、書中的豎是懸針豎(收筆時出鋒，不頓)。

４、學(xué)生練寫，教師巡視。

【板書設(shè)計】

１３、平平搭積木

平平，平平，這些房子給誰??？

平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

｝關(guān)心他人

平平還要搭很多很多的房子，給大家往。

搭積木課件 篇3

教學(xué)目標

1．借助拼音結(jié)合課文認識11個生字，會寫4個生子。

2．正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會課文地含義。

教學(xué)過程

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

今天，老師想給同學(xué)們介紹一位朋友，同學(xué)們想不想認識他。

（出示課件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會搭積木了，你們想和我比一比嗎？）

平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學(xué)習(xí)13課《平平搭積木》。

板書課題（生齊讀課題）指導(dǎo)寫第一個“平”字，并說出筆畫名稱）師：老師教給你們一種識字方法，這樣識字可快了，看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰認識？

過渡：現(xiàn)在大家再齊讀一遍課題

二、朗讀活動，理解課文

過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。

（一）初讀課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。

1、平平用積木搭了幾間房子？分別給誰住？

2、你覺得平平是個怎樣的孩子？

師范讀課文

全班同學(xué)照著老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。

（生繼續(xù)自由讀課文，找答案）

自由回答

過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？平平是個怎樣的孩子？

三、游戲活動，動手操作

平平準備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動手搭幾間房子呢？

遵守紀律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。

（請四位同學(xué)上黑板完成板書）

其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧! 活動活動你們?nèi)?。（合作搭積木，放松學(xué)生同時動手操作）

四、拓展活動，口語訓(xùn)練

過渡：剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰讀的好，同學(xué)們請聽。

（出示課件4，很高很高的山，很清很清的河水，很綠很綠的樹，很……）（課件范讀）

很紅很紅的蘋果。

很綠很綠的樹。

很藍很藍的天。

很漂亮很漂亮的房子。

很美很美的花。

很長很長的路。

很多很多的老師。

很多很多的人。

很白很白的墻。

五、實踐活動，鞏固提高

最后，老師還想請同學(xué)們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!

搭積木課件 篇4

一、活動一：觀察思考解決問題．

（一）搭積木（出示圖片：說一說1）

1．同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

2．明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

3．根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式？

教師板書：10＋5＝1516－2＝14

4．為什么這樣列算式？說一說你的想法．

（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15.

（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14.

（二）小結(jié)

我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù)．你們真聰明．

二、活動二：動手操作學(xué)習(xí)新知識．

（一）動手操作

1．用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）．

2．請你任意添加一個圖或其它物體的個數(shù)，組成一個算式，看誰組的多．

3．小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）．

10＋1＝11

11－1＝10

11－10＝1

10＋6＝16

16－6＝10

16－10＝6

10＋7＝17

17－7＝10

17－10＝7

4．任意舉出一列說一說計算的方法

一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝

11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1．

（二）教師小結(jié)

我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結(jié)果．

三、活動三：整理歸類．

（一）找規(guī)律

1．根據(jù)我們列出的算式進行整理，你們能找到這些算式計算的規(guī)律嗎？

2．小組合作交流．

3．指名列出算式，集體反饋．

4．學(xué)生匯報，教師板書．

（二）教師小結(jié)

通過動手操作，動腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時找到了這些算式計算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚這種探索精神．

四、活動四：結(jié)合實際鞏固練習(xí)

（一）出示圖片：說一說4

1．請同學(xué)們仔細觀察．你會得到什么結(jié)果？

2．根據(jù)相碰的情況列出加法算式．

（二）出示圖片：說一說5

1．請同學(xué)們仔細觀察．你會得到什么結(jié)果？

2．根據(jù)相碰的情況列出減法算式．

（三）教師小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學(xué)到了

一些數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊．

教案點評

通過讓學(xué)生自己觀察動手操作，使學(xué)生理解和掌握了20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的含義，引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程。采用多種表示數(shù)的方法（如：圖形、小木棒等），讓學(xué)生任意選擇，以達到理解和掌握20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學(xué)生的思維定勢，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。教學(xué)中以聯(lián)系生活實際入手，結(jié)合學(xué)過的知識，學(xué)以至用，把數(shù)學(xué)知識中數(shù)學(xué)問題以問題情境的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生在問題情境中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，以及發(fā)展數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)各種能力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

探究活動

成雙配對

游戲目的

1．使學(xué)生進一步體會加減法的含義．

2．使學(xué)生能夠熟練計算20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法．

游戲準備

將所有20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法算式制作成口算卡片．

游戲過程

1．學(xué)生以小組為單位進行活動．

2．組長任意說一個數(shù)字，其他學(xué)生就從口算卡片中拿出得數(shù)等于組長所報數(shù)字的口算卡片．

注意：口算卡片不能重復(fù)使用．如組長說“14”，第一次可以拿出“13＋1”這個卡片；第二次組長再說“14”的時候，可以拿“12＋2”“15－1”等等，但是不能再拿“13＋1”這個卡片．

3．每次第一個拿出卡片的學(xué)生獲得獎勵（小紅花，小星星等等），最后獲得獎勵最多的學(xué)生就是優(yōu)勝者．

搭積木課件 篇5

教學(xué)目標：

1、能認識11個生字；能正確書寫“業(yè)、本、書、平”4個字。

2、能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)重點：生字教學(xué)

教學(xué)難點：生字的識記

教學(xué)過程：

一、談話激趣，揭示課題。認識“平、搭”

1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。

2、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”？指名讀。

3、有位小朋友是搭積木的高手，你們瞧！他來了齊讀“搭（da）積(ji)木”。4、這位小朋友就叫平平，出示“平(ping)平(ping)”，大家叫叫他，跟他打聲招呼。

5、這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：

二、游戲識字。

1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文，要求把課文讀通順、讀準確。

2．想讀好課文真的很難，因為課文里有11位新朋友，請大家在課文里圈出今天我們要認識的11個生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導(dǎo)讀正確）

3、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音），當小老師帶讀。

4、在黑板上擺出11個生字，請大家說說識記生字的方法！

5．小游戲：找朋友。老師念：“xxx在哪里？”學(xué)生邊跑上來邊拿起生字卡片說：“xxx在這里！”

6．咦！拼音助手都回家了，你還能認出我們的生字寶寶嗎？誰認出來就能得到老師搭的房子。指名讀

7、我們的生字寶寶也要回家了，一邊叫著他的名字，老師一邊把她送回家（事先用彩色卡紙把生字做成積木形式）。如果學(xué)生讀對了就貼上黑板拼成房子。

8、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝?！爸x謝小朋友！”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。

9、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎？（出示生字組成的詞語）自由試讀、指名讀、齊讀。

三、再讀課文。

小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，我們再一次讀讀課文。請幾位小朋友分小節(jié)讀，讀后生自行評議。

四、書寫生字。

“業(yè)”的右邊一豎起筆要高一些，強調(diào)“業(yè)”的筆順。

“本”的一橫橫在橫中線上，豎在豎中線上。

“書”的橫折鉤橫在橫中線上，強調(diào)看書要用眼睛，不要忘記一點。

搭積木課件 篇6

教學(xué)目標

1、認識11個生字，會寫4個字，認識1個偏旁“彳”

2、正確、流利地朗讀課文

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人

教學(xué)重點、難點

識字、寫字和朗讀課文,懂得課文包含的道理

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、出示積木的圖片

師：小朋友，大家知道這是什么嗎？(板書：積木)讀一讀。

2、師：大家玩過積木嗎？說說你曾經(jīng)用積木搭過什么？

指名回答，師引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說清楚：我用積木搭了（）。補充板書：搭。

指導(dǎo)認讀“搭”：你能記住這個“搭”字嗎？說說怎樣記。你知道“搭”字為什么用“扌”嗎？除了“搭積木”，你還知道“搭”字有哪些朋友？

指名回答，如：搭房子、搭建、搭橋……

3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首兒歌，看老師寫題目。

補充板書：平平。

指名讀題目，指導(dǎo)讀準“平”的后鼻音；說說你可以用什么方法記住“平”字。

指導(dǎo)讀課題：誰搭積木？（平平搭積木）；平平做什么？（平平搭積木）

【說明】通過問答，指導(dǎo)讀好課題，使學(xué)生初步感受朗讀重音的作用。

4、師：讀了課題，你有什么問題想問平平嗎？

學(xué)生回答，如：平平，你用積木搭了什么？平平，你是怎樣搭積木的？平平，你的積木搭的好嗎？

【說明】用向平平提問題的形式，一方面引導(dǎo)學(xué)生在情境中提問，說好問句；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑的能力。

二、初讀感知

1、播放媒體資源“學(xué)一學(xué)”中的范讀部分，示范朗讀，提醒學(xué)生注意生字詞讀音。

2、師：請小朋友借助拼音讀一讀兒歌，圈畫出本課的生字和詞語，多讀幾遍。

學(xué)生讀兒歌，教師巡視指導(dǎo)。

3、利用媒體資源“學(xué)一學(xué)”中的識字部分，教學(xué)生字。

教師重點指導(dǎo)讀準字音：翹舌音“這、住、書”；前鼻音“間、很”；輕聲“呢、啊”（輕聲放到句子中強調(diào)）。

【說明】培養(yǎng)學(xué)生自己畫生字和詞語的能力和邊讀邊想的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、師：這些生字寶寶放到詞語中大家還會讀嗎？好，下面老師就考一考大家。

投影或小黑板出示詞語：

平平搭積木四間房子這些都給誰住沒有很多書本

指名讀、開火車讀、齊讀。

5、師：詞語會讀了，請大家再讀讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問題：搭了什么？搭得怎么樣？

學(xué)生認真讀課文，教師巡視，糾正不良的讀書姿勢。

6、檢查交流

（1）重點句檢查

（投影或小黑板出示句子）

①平平，平平，這些房子都給誰住？

指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這句話是誰對誰說的？你是怎么知道的？

出示課文插圖，指導(dǎo)看圖：大家看圖上奶奶的表情、動作是怎么樣的？

指名回答，如：笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等。

師：想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？誰能再來讀讀這句話？

指名讀，小組讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出親切、疑問的語氣。

【說明】通過指導(dǎo)看圖，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時通過觀察奶奶的表情，回想平時奶奶說話的樣子，使學(xué)生讀好問句。

②平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀，想一想，這兩句話是誰說的？

男女生分角色朗讀。

③平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行朗讀比賽，然后每組派一名代表參加比賽，點評。

【說明】通過比賽評議，激發(fā)興趣，提高朗讀能力，同時初步體會“很多很多”的用法。 （2）師：把這些句子讀好了，課文一定都能讀好了，請大家讀給同桌的小朋友聽一聽。

同桌互讀課文。

（3）找到書上的句子，回答老師的問題：

平平搭積木，搭了什么呀？

平平搭的房子都給誰住？

還有一間呢？

【說明】用兒歌中的'句子回答老師的問題，即是對學(xué)生兒歌理解情況、朗讀情況的檢查，同時，又使學(xué)生在對話的情境中更好的讀出回答的語氣。

三、寫字指導(dǎo)

1、復(fù)習(xí)字詞

用生字新詞卡片開火車讀。

2、指導(dǎo)書寫：平、書。

范寫，強調(diào)筆順與重點筆畫：“平”的最后兩筆，橫要舒展，寫在橫中線，懸針豎要直，寫在豎中線；“書”的橫折與橫折鉤的位置與大小。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《平平搭積木》這首兒歌，課文中的生字寶寶大家還記得它們的名字嗎？

出示生字卡片，學(xué)生認讀，并指名用生字組詞。

2、生字比較：很——跟、間——門；問——間、住——主

結(jié)合學(xué)習(xí)新部首“彳”：你發(fā)現(xiàn)“彳”與我們學(xué)過的哪個部首很像？

指名答，比較“亻——彳”，由此引出名稱：雙人旁。

3、師：大家都喜歡搭積木吧，現(xiàn)在我們就來玩一個搭積木的游戲。用卡片在黑板上出示“門日彳主口阿阝亻辶文者艮”，你能把它們兩個一組搭在一起合成一個漢字嗎？

【說明】通過形近字比較和生字搭積木的游戲，培養(yǎng)學(xué)生用“換一換”、“加一加”等方法識字的能力，了解漢字的一般特點。

4、詞語卡片開火車認讀。

5、指名朗讀課文。

二、朗讀練習(xí)

1、師：請大家再自由地讀讀兒歌，想想兒歌中哪些話是奶奶說的呢？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？

2、指導(dǎo)讀好奶奶和平平的話

師：大家看看課文的插圖，想想平時是怎么和奶奶說話的，讀一讀奶奶和平平的話。

（1）同桌互問互答。

（2）指名和老師問答。

（3）男女同學(xué)問答。

教師適時指導(dǎo)：用親切、疑問的語氣來讀奶奶的話，讀平平的話時，要表達出喜悅、自豪的心情。重點指導(dǎo)奶奶和平平的第二次對話，讓學(xué)生體會奶奶兩次問話的不同語氣。

【說明】創(chuàng)設(shè)對話情境，以讀代講，讓學(xué)生在情境中讀出問答的語氣，感受陳述句與疑問句的不同語氣。

3、指導(dǎo)讀好作者的話

出示作者的話：

（1）指名朗讀，指導(dǎo)讀出敘述的語氣?！昂芏嗪芏唷焙汀按蠹摇币怀觯磉_出平平的美好心愿。

（2）練習(xí)：平平還要搭很多很多的房子。

凈水器課件

小編以您的需求為出發(fā)點呈現(xiàn)了這份有價值的“凈水器課件”，閱讀本頁后你會發(fā)現(xiàn)自己對某些觀點有新的認識。老師在開學(xué)前需要把教案課件準備好，每個人都要計劃自己的教案課件了。教案是教師自我提高與發(fā)展的敲門磚。

凈水器課件【篇1】

如果你曾經(jīng)有過飲用水污染的問題，那么你一定知道凈水器的重要性。凈水器作為一種能夠去除水中污染物的裝置，在我們?nèi)粘Ｉ钪邪缪葜匾巧?。本篇文章將詳細介紹凈水器的種類、工作原理和優(yōu)缺點，幫助你更好地了解凈水器的重要性和使用。

一、凈水器的種類

凈水器的種類非常多樣化，根據(jù)不同的過濾方式和用途，可以分為以下幾類：

1.活性炭凈水器：活性炭是一種吸附性能非常強的材料，能有效去除水中的氯、雜質(zhì)、異味等有機物質(zhì)。

2.超濾凈水器：超濾凈水器使用非常小孔徑的濾芯，能夠有效去除水中的微生物、病毒和懸浮物等，保證水質(zhì)的安全性。

3.反滲透凈水器：反滲透凈水器利用半透膜將水分離成純凈水和濃縮溶液，去除多種水中的污染物，如重金屬、細菌、病毒等。

4.紫外線殺菌凈水器：紫外線殺菌凈水器利用紫外線的高能量特性，殺死水中的細菌、病毒和其他微生物，確保飲用水的安全性。

5.陶瓷濾芯凈水器：陶瓷濾芯凈水器利用特制的陶瓷濾芯，能夠有效過濾掉水中的顆粒物質(zhì)、細菌和其他微生物。

二、凈水器的工作原理

凈水器的工作原理基本上可以歸結(jié)為過濾和殺菌兩個步驟。具體步驟如下：

1.過濾：不同類型的凈水器會采用不同的過濾材料，如活性炭、濾芯、半透膜等。這些過濾材料通過各種方式，如吸附、篩選、分離等，能夠有效去除水中的顆粒物質(zhì)、有機物質(zhì)、重金屬等污染物。

2.殺菌：對于某些可能存在的細菌、病毒等微生物，凈水器通過紫外線殺菌、活性炭殺菌等方式進行處理，確保飲用水的安全性。

三、凈水器的優(yōu)缺點

凈水器作為一種家庭飲水設(shè)備，具有很多優(yōu)點，但也存在一些缺點。以下是幾個方面的介紹：

1.優(yōu)點：

（1）保證飲用水的安全性：凈水器能夠有效去除水中的污染物，保證飲用水的安全性。

（2）改善水的口感：凈水器去除了水中的異味、雜質(zhì)等，改善了水的口感，提高了飲用水的質(zhì)量。

（3）方便快捷：凈水器通常安裝在水龍頭上或置于桌面，使用方便快捷，不需要倒水。

2.缺點：

（1）需要維護清潔：凈水器使用一段時間后，濾芯會受到污染，需要進行清洗或更換濾芯，需要定期維護。

（2）造成廢水：反滲透凈水器等一些凈水器會產(chǎn)生一定量的廢水，造成資源浪費。

小編認為，凈水器在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹬陵P(guān)重要的作用。通過去除水中的污染物，凈化水質(zhì)，保證我們飲用水的安全性和品質(zhì)。同時，我們也應(yīng)該根據(jù)自己的需求和實際情況選擇合適的凈水器，定期對凈水器進行維護和清潔，以保證凈水器的正常使用。

凈水器課件【篇2】

隨著人們對健康意識的提高和環(huán)境污染的加劇，越來越多的家庭開始關(guān)注水質(zhì)問題。而凈水器作為一種能夠提供高質(zhì)量飲用水的裝置，受到了人們的廣泛關(guān)注。因此，本文將詳細介紹凈水器的原理、分類、優(yōu)勢及使用方法，以期幫助人們更好地了解和使用凈水器。

一、凈水器的原理：

凈水器的原理是通過物理過濾、化學(xué)反應(yīng)和生物學(xué)作用，將水中的雜質(zhì)去除，從而獲得干凈、健康、可口的水。其中，物理過濾是指通過過濾器將水中的大顆粒固體物質(zhì)、沉淀物和懸浮物去除；化學(xué)反應(yīng)是指通過化學(xué)藥劑將水中的有機物質(zhì)、重金屬離子和微生物去除；生物學(xué)作用是指通過生物濾料去除水中的氨氮、亞硝酸鹽和有機廢物。

二、凈水器的分類：

根據(jù)工作原理和應(yīng)用場景的不同，凈水器可以分為多種類型。常見的凈水器包括活性炭過濾器、反滲透凈水器、紫外線殺菌器和臭氧消毒器等。其中，活性炭過濾器主要通過活性炭吸附水中的有機物質(zhì)和化學(xué)物質(zhì)；反滲透凈水器則是通過半透膜將水中的溶解質(zhì)和微生物去除；紫外線殺菌器利用紫外線的殺菌作用消滅水中的細菌和病毒；臭氧消毒器則是通過臭氧的氧化作用去除水中的有機物質(zhì)。

三、凈水器的優(yōu)勢：

凈水器相比于傳統(tǒng)的煮沸和過濾方法，具有以下幾個優(yōu)勢：

1. 高效過濾：凈水器能夠去除水中的細菌、病毒、重金屬和有機物質(zhì)等有害物質(zhì)，確保水質(zhì)的安全和健康。

2. 方便實用：凈水器不需要額外的操作和能源，只需接通水源即可，非常方便使用。

3. 經(jīng)濟節(jié)能：凈水器可以提供長期可靠的水源，沒有購買瓶裝水的需求，能夠節(jié)約資源和財富。

4. 環(huán)保健康：凈水器能夠減少塑料瓶的使用，減少環(huán)境污染，同時也減少了因飲用水污染而導(dǎo)致的健康問題。

四、凈水器的使用方法：

1. 安裝凈水器：根據(jù)凈水器的型號和說明書，選擇合適的位置進行安裝，并連接好水源和排水管道。

2. 開啟凈水器：打開水龍頭或按下凈水器的開關(guān)，開始運行凈水器。在初次使用時，可能會有一些氣泡和濁物排出，是正?，F(xiàn)象。

3. 維護保養(yǎng)：定期更換凈水器的濾芯和消毒裝置，保持凈水器的正常運行。同時，注意清洗凈水器的外殼和配件，保持清潔衛(wèi)生。

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凈水器作為一種現(xiàn)代家用電器，能夠為人們提供優(yōu)質(zhì)、安全的飲用水。通過凈水器課件的詳細介紹，我們能夠更好地了解凈水器的原理、分類、優(yōu)勢和使用方法。相信在未來的生活中，凈水器將會成為家庭必備的健康設(shè)備，為我們提供更好的生活保障。

凈水器課件【篇3】

近年來，水污染問題日益嚴重，如何解決飲用水安全問題成為了人們最為關(guān)注的話題之一。在這個背景下，凈水器作為一種去除水中有害物質(zhì)的有效工具，受到了廣泛的關(guān)注和運用。為了更好地普及凈水器的知識和操作方法，有必要開發(fā)一套凈水器課件，以便向廣大民眾傳授凈水器的使用技巧和維護知識。

一、凈水器課件概述

本課件主要包括凈水器的基本原理、種類和使用方法，以及凈水器的維護和保養(yǎng)知識。通過圖文并茂、生動有趣的內(nèi)容，將凈水器的知識傳遞給受眾，提升大家的環(huán)保意識和安全意識。

二、凈水器基本原理

凈水器的基本原理是通過物理過濾、化學(xué)吸附和生物活性處理等方式，去除水中的懸浮物、有機物、重金屬和細菌等有害物質(zhì)，從而達到凈化水質(zhì)的目的。本課件將詳細介紹這些原理的基本概念和作用機制，以便受眾理解凈水器的工作原理。

三、凈水器種類

凈水器的種類有許多，包括活性炭過濾器、反滲透凈水器、紫外線殺菌器等。本課件將介紹各種凈水器的特點和適用范圍，以便受眾選擇適合自己家庭的凈水器類型。

四、凈水器使用方法

本課件將詳細介紹凈水器的使用方法，包括凈水器的安裝步驟、濾芯更換方法、水質(zhì)監(jiān)測和維護等。通過圖文并茂的方式，將這些操作步驟呈現(xiàn)給受眾，讓大家能夠掌握凈水器的正確使用方法。

五、凈水器維護與保養(yǎng)知識

凈水器的長期使用需要進行維護和保養(yǎng)，以保證凈水器的正常運行和水質(zhì)的持續(xù)凈化。本課件將具體介紹凈水器的維護與保養(yǎng)知識，包括定期清洗、濾芯更換周期、消毒方法等，以便受眾對凈水器的維護有清晰的了解。

六、凈水器的好處與注意事項

本課件將介紹凈水器的好處和功效，包括提供健康安全的飲用水、減少對環(huán)境的污染、節(jié)約用水等方面的益處。同時，還會提醒受眾注意凈水器的使用限制和注意事項，如不適宜處理含有重金屬超標的水源等情況。

通過凈水器課件的制作和普及，人們可以更加深入地了解凈水器的原理和使用方法，提高環(huán)保和安全意識，有效凈化家庭的飲用水，并為健康的生活環(huán)境做出貢獻。希望這套凈水器課件能夠為大家提供有價值的知識，讓凈水器走進每個家庭，為人們的生活帶來健康和便利。