魚兒游游課件

魚兒游游課件12篇。

老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。教案是教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)規(guī)劃，寫教案課件時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？以下主題為“魚兒游游課件”，為編輯特意向您推薦的，以下為我得出的結(jié)論供你參考！

魚兒游游課件(篇1)

教學(xué)對(duì)象分析：

1、一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同材料和工具的運(yùn)用已有一定的掌握；

2、一年級(jí)學(xué)生的思維比較活躍，好動(dòng)，愛表現(xiàn)自己，能稚拙地通過作品表現(xiàn)自己的想法；3、學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片比較熟悉，對(duì)其中的角色有自己的喜好，可用美術(shù)的方法表現(xiàn)自己的感覺。

教學(xué)內(nèi)容分析：

1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受魚的美，理解魚的外形和顏色，表現(xiàn)各種各樣的魚。

2、教學(xué)難點(diǎn)：了解魚的外形和顏色，拓展學(xué)生對(duì)魚的表現(xiàn)能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的追求。

3、解決方法：運(yùn)用動(dòng)畫片導(dǎo)入，圖片欣賞了解魚的外形和顏色，通過對(duì)不同的表現(xiàn)手法的鑒賞，掌握并運(yùn)用一種自己喜歡的手法表現(xiàn)各種各樣的魚。

教學(xué)目標(biāo)：

1、（審美）提高學(xué)生的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、審美力；

2、（雙基）指導(dǎo)學(xué)生分析魚的外形和顏色，引導(dǎo)學(xué)生大膽夸張表現(xiàn)各種各樣的魚，鍛煉學(xué)生用線、用色表現(xiàn)或剪刻、捏制魚。

3、（思想）增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生友善的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生根據(jù)自己的喜好以小組為單位準(zhǔn)備彩色紙、剪刀、膠水、筆、彩泥；

2、教師準(zhǔn)備多媒體資料，動(dòng)畫片海底總動(dòng)員。

教學(xué)：

一、組織教學(xué)：根據(jù)興趣愛好分小組，并確立組長(zhǎng)，統(tǒng)一小組意見。

二、欣賞故事導(dǎo)入：

今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事：在大海里住著魚爸爸和他的兒子，爸爸很膽小，怕兒子出事，不想讓他上學(xué)；而兒子很喜歡上學(xué)，也很頑皮。有一天……（播放動(dòng)畫故事：魚爸爸失去兒子尼莫這一段）當(dāng)魚爸爸失去了唯一的兒子以后啊，他會(huì)怎么做呢？

三、新授：

雖然魚爸爸比較懦弱，但他深愛著自己的孩子尼莫，由于他的愛心，會(huì)有許多朋友幫他找尋失去的兒子。假如你是魚爸爸的朋友，你會(huì)怎么做，為什么？

對(duì)，幫助有困難的朋友是我們的美德。

魚爸爸的朋友大都是魚，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下，海洋里有哪些魚爸爸的朋友呢？請(qǐng)看大屏

（展示各種不同的魚的圖片）

你最喜歡什么形狀什么顏色的魚朋友？

師復(fù)述魚的形狀和顏色。

你能模仿魚兒游一下嗎？

讓我們都來(lái)模仿魚兒游一游，想怎么游就怎么游。

我們來(lái)看一下魚究竟是怎么游的。（動(dòng)畫：魚游時(shí)的樣子。）和我們游的一樣嗎？

哦，尾巴左右擺動(dòng)呢，嘴里還在吐這泡泡，好象在說(shuō)：尼莫，你在哪兒？我們找你來(lái)了。

魚爸爸的朋友啊到處幫著找他的兒子。你看，黑板上也有一條魚朋友呢，正在幫著找尼莫呢。

（師示范表現(xiàn)魚）

老師是畫的魚朋友，我們看看別的小朋友怎么表現(xiàn)魚的。

（出示學(xué)生的作品）

老師的和同學(xué)的一比啊，老師的有點(diǎn)差勁了，還是擦去吧。

我們美術(shù)課還學(xué)過什么表現(xiàn)手法？

對(duì)，除了畫之外啊，還有彩泥捏，彩紙剪，這些方法同樣可以表現(xiàn)我們的想法。

接下來(lái)老師請(qǐng)每一位小朋友來(lái)表現(xiàn)一條游動(dòng)的魚朋友，讓我們一起來(lái)幫魚爸爸找回他失去的兒子尼莫，好不好？

請(qǐng)先確定自己的表現(xiàn)方式。

四、作業(yè)

按小組制作或畫魚，老師及時(shí)解決學(xué)生作業(yè)過程中的問題，并適當(dāng)展示優(yōu)秀的學(xué)生作品。（大屏展示各種魚以及不同的表現(xiàn)方法，音樂伴奏）

五、作業(yè)展示

很多小朋友啊都表現(xiàn)好了魚爸爸的朋友，現(xiàn)在你就是這位朋友，你能把幫助魚爸爸找兒子的過程說(shuō)出來(lái)嗎？

六、拓展

遇到了困難怎么解決的？（介紹好的小朋友把作品貼在大圖上）

讓我們來(lái)看一下朋友多莉是怎么幫助魚爸爸克服困難的。（播放動(dòng)畫片）

我們一起跟著朋友多莉來(lái)說(shuō)一下。

在我們大家的幫助下，兒子尼莫找到了，他也交了很多朋友。

孩子總要長(zhǎng)大，總要到外面去學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。我們一起來(lái)看一下，尼莫回來(lái)后他爸爸怎么做的。

魚兒游游課件(篇2)

各位評(píng)委老師：

大家好！

今天我向大家展示的是義務(wù)教育教科書五.四學(xué)制魯教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第九課的《魚兒游游》。

一、課標(biāo)解讀

根據(jù)新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，內(nèi)容新穎，形式多樣，本身就具有較強(qiáng)的趣味性，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生有很大的吸引力，同時(shí)也給授課教師提供了活用教材、用活教材的廣闊空間。根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，緊緊抓住教材，挖掘教材的潛在內(nèi)容，依托教材進(jìn)行相應(yīng)的、有針對(duì)性的擴(kuò)充與拓展，以原教材提供的“魚”為主題，從各個(gè)層面圍繞“魚”展開教學(xué)活動(dòng)。該課涉獵了自然、音樂、環(huán)保、表演等門類，是一節(jié)綜合的美術(shù)課。本課為造型表現(xiàn)領(lǐng)域，課時(shí)安排一課時(shí)，主要是讓學(xué)生了解魚的外形特點(diǎn)，使用畫、剪、撕、貼和彩泥等方法表現(xiàn)魚兒游動(dòng)的情景，培養(yǎng)學(xué)生珍惜自然，熱愛自然的情感。

二、教材分析

形態(tài)各異、五顏六色的魚是我們中國(guó)人喜歡的、帶有吉祥寓意的生靈。在兒童的世界里，魚兒也是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對(duì)象。通過表演魚兒游泳的律動(dòng)、觀看魚兒游動(dòng)的視頻由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚兒，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然、親近大自然，進(jìn)而激發(fā)其對(duì)大自然的珍愛之情和保護(hù)愿望。

三、學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《魚兒游游》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：

1、基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的海底世界，讓學(xué)生用不同的材料來(lái)表現(xiàn)魚兒。

操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì)運(yùn)用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作魚兒，鍛煉動(dòng)手能力。

情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，愛護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)——通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，表現(xiàn)魚兒結(jié)構(gòu)特征和游動(dòng)時(shí)的姿態(tài)變化，并能用自己喜歡的方式來(lái)裝飾魚兒。

教學(xué)難點(diǎn)——能用繪畫、撕紙或剪紙、捏制等多種方法表現(xiàn)水中游動(dòng)的魚，組織一幅魚和相關(guān)背景的畫面。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、海底世界背景圖。

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生根據(jù)自己的喜好以小組為單位準(zhǔn)備彩色紙、水彩筆、剪刀、橡皮泥、樹葉、膠水、彩紙等。

六、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

根據(jù)新課標(biāo)中的要求，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)，我采用以下的評(píng)價(jià)方法：

采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生在發(fā)展的評(píng)價(jià)環(huán)境，通過比賽活動(dòng)展示作品，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

七、教學(xué)過程：

根據(jù)新一輪美術(shù)課程改革的需要，依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，面向全體學(xué)生，為促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)創(chuàng)新精神，我精心設(shè)計(jì)了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）謎語(yǔ)引入，激發(fā)審美期待

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特征，以謎語(yǔ)的形式，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。接著師生一起跟隨音樂來(lái)做魚兒游泳的律動(dòng)，在蹦蹦跳跳中，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。然后揭示今天的學(xué)習(xí)主題——《魚兒游游》，由魚兒舞蹈的節(jié)奏與韻律到本課課題，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對(duì)繪畫的興趣。

（二）觀察發(fā)現(xiàn)，感知魚兒結(jié)構(gòu)

通過觀看海底世界不同魚游動(dòng)的視頻，并提醒學(xué)生注意觀察魚的形狀、顏色、花紋，你最喜歡哪一條？讓學(xué)生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結(jié)合自己的觀察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。色彩豐富的畫面，使學(xué)生一下就發(fā)現(xiàn)這些魚顏色鮮艷、花紋美麗。在這里強(qiáng)調(diào)魚的不同幾何形狀和魚的結(jié)構(gòu)，從而讓學(xué)生直觀掌握了繪制魚的方法，可以概括成各種簡(jiǎn)單的幾何形進(jìn)行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創(chuàng)造出許多美麗的海洋魚兒來(lái)。讓同學(xué)對(duì)結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí)，以兒童所特有的天性，繪畫語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)，更具表現(xiàn)力。

（三）欣賞作品，走進(jìn)魚兒世界

通過欣賞同齡小朋友的作品，并交流作品的特點(diǎn)，體驗(yàn)不同材料的美術(shù)作品的美。在此基礎(chǔ)上也激活了原有學(xué)生對(duì)繪畫制作方法的探討，問學(xué)生：“你會(huì)用什么美術(shù)的方法來(lái)將魚兒打扮的更漂亮呢？”學(xué)生會(huì)選擇自己喜歡的方式，如：繪畫、剪紙貼畫、彩泥制作、樹葉貼畫等，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使他們的個(gè)性得到了自由地發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、創(chuàng)作想象能力和動(dòng)手能力。

（四）畫魚做魚，展開創(chuàng)作過程

鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自我，接著課件提出作業(yè)要求：1、小組合作任選一種自己喜歡的形式完成一幅魚類的美術(shù)作品。2.作業(yè)要求造型大方，色彩豐富，形式多樣。在學(xué)生創(chuàng)作過程中鼓勵(lì)學(xué)生多種方法結(jié)合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣既激勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和動(dòng)手能力。在此期間播放背景音樂，讓學(xué)生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造，讓他們?cè)跓o(wú)形中受到美的熏陶。

(五)展示評(píng)價(jià)，情感得到升華

一段時(shí)間后，讓先畫完的學(xué)生討論：哪條魚兒最好看，為什么?讓學(xué)生評(píng)出最好看的魚兒，并說(shuō)明原因。接著出示掛圖，掛圖上畫有藍(lán)色的海水，綠色的水草，紅色的珊瑚……將學(xué)生創(chuàng)造的魚兒“擺”上布置美麗的“海底世界”，這樣在美麗的創(chuàng)造中評(píng)價(jià)，既吸引了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的形成和全面發(fā)展。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對(duì)世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。

（六）延伸拓展，滲透環(huán)保教育

首先課件出示：著名畫家韓美林先生的作品、唐三彩、民間藝術(shù)剪紙、中國(guó)結(jié)、雕塑及具有我們威海特色的七夕節(jié)巧果等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，尋找美。然后通過出示魚兒成群死亡的圖片，讓學(xué)生知道我們應(yīng)該愛護(hù)魚類，不破壞生態(tài)平衡，讓我們的海洋更加美麗，滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生感受人與自然，小動(dòng)物之間美好的情感。并讓學(xué)生課后搜集魚的有關(guān)資料，了解魚的更多知識(shí)，并和爸爸媽媽一起動(dòng)手制作“水族箱”，進(jìn)一步將藝術(shù)課的美延伸到課外。

(七）課堂總結(jié)，喜談收獲

先讓學(xué)生自己暢談收獲，有利于學(xué)生概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的提高；最后由教師畫龍點(diǎn)睛，把本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行梳理，不但能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深印象，還有利于知識(shí)建構(gòu)。

八、教學(xué)板書：

板書的設(shè)計(jì)是在黑板中央粘貼藝術(shù)字課題《魚兒游游》，下面是海底世界的背景圖，上面有學(xué)生的作品，做到簡(jiǎn)潔而又美觀。

魚兒游游課件(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受音樂的快慢，根據(jù)旋律的變化嘗試不同的動(dòng)作表現(xiàn)小魚游。

2、愿意遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)音樂活動(dòng)的快樂。

3、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小魚游視頻，快慢歌曲各一首，襪子若干，海底場(chǎng)景，網(wǎng)架若干。

活動(dòng)過程：

一、模仿小魚

1、教師雙手套上襪子模仿小魚，提問：看看我是誰(shuí)?小魚有什么本領(lǐng)呢?

2、播放音樂

師：小魚寶寶和魚媽媽一起游泳吧!(師幼套上襪子，模仿魚兒游)

(1)音樂聽上去怎么樣?小魚會(huì)怎么游呢?——音樂聽上去慢慢的，小魚游得慢慢的。

(2)這段音樂和剛剛的一樣嗎?——音樂聽上去快快的，小魚游得快快的。

小結(jié)：音樂慢，小魚游得慢;音樂快，小魚游得快。

二、游戲——小魚游

過渡：寶寶本領(lǐng)真大，今天老師要請(qǐng)你們玩游戲了!

1、出示課件

師：請(qǐng)你看看，玩游戲的時(shí)候應(yīng)該注意點(diǎn)什么呢?(幼兒欣賞課件)

小結(jié)：當(dāng)有音樂的時(shí)候，小魚出來(lái)游泳;音樂停下來(lái)的時(shí)候，漁網(wǎng)就要抓小魚了，小魚就要躲到水草那邊去。

2、第一次游戲：

交流：你躲在哪里?能不能躲在漁網(wǎng)后面?

小結(jié)：躲在漁網(wǎng)后面要被抓走的，所以小魚不可以躲在漁網(wǎng)后面。

3、第二次游戲：

交流：音樂快的時(shí)候，小魚是怎么樣的?

小結(jié)：音樂慢，小魚游得慢;音樂快，小魚也要游得快。

4、第三次游戲：

交流：這次請(qǐng)你們一條小魚和一顆水草做朋友。

小結(jié)：我們玩游戲的時(shí)候，要聽清楚音樂，有音樂小魚就可以游出來(lái)，沒有音樂的時(shí)候就要躲起來(lái)，不然就會(huì)被抓走。

活動(dòng)延伸：

T：我們的魚寶寶今天學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，接下來(lái)讓我們一起去其他大海里做游戲吧!

魚兒游游課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)鳥兒飛魚蟲5個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，正確書寫。學(xué)會(huì)新筆畫提。

2、激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情，愛護(hù)小動(dòng)物。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)鳥兒飛3個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，正確書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、韻母ɑo、ou、onɡ、er，整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

2、熟字烏田云等。

3、筆畫乚、乙、橫撇、提。

二、看圖說(shuō)話。

指導(dǎo)學(xué)生從上到下有順序地看圖說(shuō)話，如：天上小鳥飛，水中魚兒游，地上小蟲爬。

三、拼拼讀讀。

1、拼音重點(diǎn)讀準(zhǔn)niǎo和chnɡ。

2、看看哪幾個(gè)字跟學(xué)過的什么字相近，可以怎么記。

3、自己書空試寫。

四、字詞教學(xué)。

鳥：跟哪個(gè)字相近？（烏）仔細(xì)看有什么不同？用象形方法記憶：一點(diǎn)是鳥的眼睛。烏鴉因?yàn)橛鹈呛诘?，眼珠也是黑的，這一點(diǎn)就看不見了。你還知道哪些鳥？（喜鵲、麻雀、黃鴛、啄木鳥、貓頭鷹）給學(xué)生看各種烏的圖片。

兒：兒也是兒子的兒。組詞，如烏兒花兒小孩兒等。烏兒能吃害蟲，是人類的好朋友，我們要愛鳥。

飛：樣子像一只展開翅膀的小鳥。讓學(xué)生做飛的動(dòng)作。還有什么會(huì)飛？（靖蜒、蝴蝶、飛機(jī)）

五、書寫指導(dǎo)。

六、復(fù)習(xí)鞏固。生字認(rèn)讀卡片。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)魚蟲3個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，正確書寫。學(xué)會(huì)新筆畫提。

2、激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情，愛護(hù)小動(dòng)物。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。認(rèn)讀生字卡片。

二、字詞教學(xué)。

魚：由三部分組成。上部是撇、橫撇，中間是田，下部是橫。你知道哪些魚？（金魚、帶魚、黃魚、卿魚）給學(xué)生看各種魚的圖片。

蟲：注意讀準(zhǔn)字音。你知道哪些蟲？蟲分為益蟲和害蟲。益蟲對(duì)人們有好處，像蜜蜂。害蟲對(duì)人們有害處，像蚊子、蒼蠅，我們要消滅它們。

三、書寫指導(dǎo)。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認(rèn)讀生字。

2、抄寫生字。

魚兒游游課件(篇5)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字鳥、兒、魚、飛，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，了解義，能正確書寫。

2、看圖感知畫面內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)話。

3、拓展認(rèn)識(shí)各種鳥，魚；激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)鳥、兒、飛、魚四個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，能正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

鳥是三拼音節(jié)，飛是寫字教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、談話引入復(fù)習(xí)

1、你看這是誰(shuí)到我們班來(lái)啦，他帶來(lái)了什么？（一封信）對(duì)，他呀要考考我們小朋友，看看我們班的小朋友聰不聰明。

2、復(fù)習(xí)

（1）韻母、拼音：ao、ou、ong、er、yue（開火車認(rèn)讀2遍）

（2）筆畫：豎折折鉤橫折彎鉤橫折橫撇橫折鉤豎彎鉤（開火車認(rèn)讀2遍）

二、看圖說(shuō)話訓(xùn)練

小鳥夸獎(jiǎng)我們一（2）班的小朋友真聰明。你看這時(shí)的小鳥多高興?。?/p>

1、他在哪里干什么呢？（在天空中飛來(lái)飛去）

師根椐學(xué)生的回答出示拼音句子：

niǎorzitiānkōngzhōngfēi。

（2）哪位小朋友會(huì)念這個(gè)拼音句子？來(lái)做一做小老師帶大家念。（念一個(gè)音節(jié)全班跟讀一個(gè)。）（2遍）

（3）整體連起來(lái)讀一讀。

2、小鳥來(lái)到什么地方看到誰(shuí)呀？這些魚兒在什么地方干什么呀？

根據(jù)學(xué)生的回答出示拼音句子：

yrzidhǎilǐyu。

（2）按照第一句句子的方法教學(xué)這一句。按上面的2，3兩步做。

三、教學(xué)字詞

1、自主學(xué)習(xí)。

這兩個(gè)拼音句子里有幾個(gè)音節(jié)是我們要學(xué)的生字拼音，老師把它們寫在黑板上，請(qǐng)小朋友自己打開語(yǔ)文書翻到P60，自己學(xué)習(xí)這四個(gè)生字，拼一拼，讀一讀，在桌子上寫一寫。

2、反饋：

老師把四個(gè)生字拼音卡片放在黑板前。

誰(shuí)愿意做小老師？你準(zhǔn)備帶大家學(xué)哪個(gè)生字？（要求：學(xué)生把生字帶大家拼寫一遍，組詞，帶大家把筆畫書空一遍。）

3、交流你們用什么方法來(lái)記住生字？

（1）鳥：拓展訓(xùn)練：你知道哪些鳥？

這些鳥兒你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示圖片，拼音，以及魚的名稱）

這些鳥兒真是可愛啊，我們一起跟他們打聲招呼吧！

課中操：（學(xué)兒歌）

（2）魚：拓展訓(xùn)練：你知道有哪些魚？魚的種類很多，魚生活離不開水，它在水中游。

這些魚兒你認(rèn)識(shí)嗎？（播放課件，魚的圖片和他們的名稱）

（3）兒：兒是特別韻母的第二聲，要注意讀準(zhǔn)。兒也是兒子的兒。組次：花兒、小孩兒，在事物后加個(gè)兒表示小。

（4）飛：（它的樣子像什么？怎么記住它）飛的字形像一只展翅飛翔的小鳥，還有什么能飛？

3、抽讀生字卡片。

五、指導(dǎo)書寫

1、教師逐個(gè)逐筆演示，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鳥、兒、飛在田格中的每個(gè)筆畫的位置，說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)筆畫是特別應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫。學(xué)生跟著學(xué)寫一遍。

2、學(xué)生抄寫生字。

表格式簡(jiǎn)案

課題義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)P60-61《32、鳥兒飛，魚兒游，小蟲爬》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)生字鳥、兒、魚、飛，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，了解義，能正確書寫。2、看圖感知畫面內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)話。3、拓展認(rèn)識(shí)各種鳥，魚；激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的的感情。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)鳥、兒、飛、魚四個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，能正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)鳥是三拼音節(jié)，飛是寫字教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，多媒體課件，多媒體

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為媒體使用

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)回顧。1、談話導(dǎo)入。2、組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。1、讀一讀韻母。2、說(shuō)一說(shuō)筆畫名稱。多媒體創(chuàng)設(shè)情境，展示復(fù)習(xí)題，并用電腦進(jìn)行激勵(lì)。

二、看圖說(shuō)話，拼讀句子。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。1、看圖說(shuō)話。2、自由拼讀拼音句子。3、交流：小朋友做小老師帶大家一起讀拼音句子。多媒體動(dòng)畫播放，出示拼音句子。

三、學(xué)習(xí)字詞，認(rèn)識(shí)鳥魚。1、組織學(xué)生自學(xué)。2、引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀書空生字，對(duì)各類鳥與魚的名稱進(jìn)行正音。1、自學(xué)生字，拼拼讀讀寫寫。2、一生做小老師，其他小朋友跟讀書空。3、欣賞各類鳥與魚的圖片拼拼讀讀它們的名稱。4、做課中操。媒體展示鳥與魚的圖片及它們的名稱。播放音樂做課中操，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。

四、書寫指導(dǎo)示范書寫生字。1、學(xué)生觀摩。2、抄寫生字。實(shí)物投影儀，教師書寫示范，展示學(xué)生的書寫作業(yè)。

魚兒游游課件(篇6)

《魚兒游游》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)對(duì)象分析：

1、一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同材料和工具的運(yùn)用已有一定的掌握；

2、一年級(jí)學(xué)生的思維比較活躍，好動(dòng)，愛表現(xiàn)自己，能稚拙地通過作品表現(xiàn)自己的想法；

3、學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片比較熟悉，對(duì)其中的角色有自己的喜好，可用美術(shù)的方法表現(xiàn)自己的感覺。

教學(xué)內(nèi)容分析：

1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受魚的美，理解魚的外形和顏色，表現(xiàn)各種各樣的魚。

2、教學(xué)難點(diǎn)：了解魚的外形和顏色，拓展學(xué)生對(duì)魚的表現(xiàn)能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的追求。

3、解決方法：運(yùn)用視頻導(dǎo)入，圖片欣賞了解魚的外形和顏色，通過對(duì)不同的表現(xiàn)手法的鑒賞，掌握并運(yùn)用一種自己喜歡的手法表現(xiàn)各種各樣的魚。

教學(xué)目標(biāo)：

1、（審美）提高學(xué)生的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、審美力；

2、（雙基）指導(dǎo)學(xué)生分析魚的外形和顏色，引導(dǎo)學(xué)生大膽夸張表現(xiàn)各種各樣的魚，鍛煉學(xué)生用線、用色表現(xiàn)魚。

3、（思想）增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生友善的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生根據(jù)自己的喜好準(zhǔn)備圖畫紙、彩色筆等。

2、教師準(zhǔn)備多媒體資料和范畫。教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)

二、視頻導(dǎo)入： 播放有關(guān)魚兒的動(dòng)畫,接著讓學(xué)生模范魚兒游動(dòng)的姿勢(shì).揭示課題（板書：魚兒游游）

三、新授 1．考考你。

魚兒是由哪幾個(gè)部分組成的.2．多媒體顯示多張魚的圖片，學(xué)生欣賞的同時(shí)思考這些魚兒有哪些不同.3．想一想

魚兒都有哪些形狀的?

4、展示兩張魚兒的畫,提問學(xué)生喜歡哪一幅,為什么?

5、畫一只魚的步驟.6、欣賞有關(guān)魚兒的作品.四、作業(yè)時(shí)間

1、提出作業(yè)要求.2、學(xué)生進(jìn)行作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。

五、作業(yè)評(píng)比.進(jìn)行自評(píng)和互評(píng).六、課后擴(kuò)展.多媒體顯示”小小觀察家”:平時(shí)多注意觀察,我們看看魚兒是順?biāo)蝿?dòng)的還是逆水游動(dòng)的?

魚兒游游課件(篇7)

1、教學(xué)內(nèi)容：

魚兒是我們?nèi)祟惖呐笥?。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對(duì)象，通過看一看動(dòng)畫片、做一做游戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。

2、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用：

《魚兒游游》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在本節(jié)課前面安排了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風(fēng)鈴》等課，已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了用顏料彩筆等工具進(jìn)行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來(lái)表現(xiàn)畫面，而《魚兒游游》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥制作、綜合材料”等方法來(lái)表現(xiàn)畫面，復(fù)習(xí)運(yùn)用了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在本節(jié)課后面安排了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節(jié)課主要是通過彩紙彩泥以及綜合材料來(lái)表現(xiàn)畫面，為此打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗(yàn)美；在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)——通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并能用自己喜歡的方式來(lái)裝飾魚兒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)難點(diǎn)——能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表現(xiàn)水中游動(dòng)的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合材料來(lái)做魚，并注重色彩的搭配。拓展學(xué)生對(duì)魚的表現(xiàn)能力。

二、學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《魚兒游游》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的海底世界，讓學(xué)生用不同的材料來(lái)表現(xiàn)魚兒。

操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì)運(yùn)用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作魚兒，鍛煉動(dòng)手能力。

情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，愛護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。

四、教學(xué)法分析：

1、觀察動(dòng)畫片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、欣賞圖片知道魚的形狀。

3、做魚的游戲活躍課堂氣氛。

4、示范制作方法。

5、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

五、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：

1、動(dòng)畫引入：

“小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊，當(dāng)海面上波濤滾滾的時(shí)候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充滿誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時(shí)播放動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》中的精彩片斷。吸引學(xué)生的視覺、聽覺，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、向往。同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察海底世界，直觀又生動(dòng)，欣賞完畢，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)海里的主角，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題——《魚兒游游》，從動(dòng)畫片到課題，從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對(duì)繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動(dòng)。

2、觀察發(fā)現(xiàn)，感知魚兒形狀

用展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面并問是由哪些形狀組合而成的？讓學(xué)生在欣賞的過程中帶著問題去觀察，再結(jié)合自己的觀察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)時(shí)不同幾何形外輪廓都會(huì)變色，這樣雖然畫面色彩豐富，但學(xué)生卻能發(fā)現(xiàn)這些魚都是有什么形狀組成的，在這里反復(fù)強(qiáng)調(diào)魚的不同幾何形狀，從而讓學(xué)生直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡(jiǎn)單的幾何形進(jìn)行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創(chuàng)造出許多美麗的海洋魚兒來(lái)。兒童的造型方法生動(dòng)、、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對(duì)結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí)，以兒童所特有的天性，繪畫語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)，更具表現(xiàn)力。

3、演魚賞魚，走進(jìn)魚兒世界

孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，讓學(xué)生戴著魚的頭飾用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)一下魚，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生在接下來(lái)的過程中將魚表現(xiàn)得更加生動(dòng)打下了基礎(chǔ)。接著展示讓學(xué)生在音樂中欣賞大量海洋魚的美麗圖片。我特地采用制作的方法將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學(xué)生在無(wú)形學(xué)會(huì)了通過現(xiàn)象認(rèn)知色彩，激發(fā)了他們的'創(chuàng)作欲望，在大量感知的基礎(chǔ)上激活原有學(xué)生對(duì)繪畫的制作方法，問學(xué)生：“你會(huì)用什么美術(shù)的方法來(lái)表現(xiàn)魚兒呢？”“用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做。”根據(jù)學(xué)生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對(duì)所總結(jié)的方法做演示補(bǔ)充說(shuō)明，如：還可以用樹葉等綜合材料來(lái)做，讓他們進(jìn)一步對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容加以認(rèn)識(shí)和掌握。我們的教學(xué)首先應(yīng)考慮的是孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，根據(jù)孩子接受技能的特點(diǎn)而采用上述方法。

4、畫魚做魚，展開創(chuàng)作過程

對(duì)學(xué)生提出“你準(zhǔn)備采用哪些方法來(lái)表現(xiàn)你心中的魚？你想要表現(xiàn)的魚是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個(gè)要求，創(chuàng)設(shè)情境至始至終都讓學(xué)生沉浸在所創(chuàng)設(shè)的海底世界這個(gè)情境中，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。然后讓學(xué)生把自己繪制的美麗魚兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個(gè)學(xué)生直接上去畫。在此過程中繼續(xù)播放海洋魚圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學(xué)生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們?cè)跓o(wú)形中受到了美的熏陶。制作過程中鼓勵(lì)學(xué)生把多種方法結(jié)合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

魚兒游游課件(篇8)

1、提高學(xué)生的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、審美力。

2、指導(dǎo)學(xué)生分析魚的外形和顏色，引導(dǎo)學(xué)生大膽夸張表現(xiàn)各種各樣的魚，鍛煉學(xué)生用線、用色表現(xiàn)或剪刻、捏制魚。

3、增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生友善的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生根據(jù)自己的喜好以小組為單位準(zhǔn)備彩色紙、剪刀、膠水、筆、彩泥；

2、教師準(zhǔn)備多媒體資料，動(dòng)畫片。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：根據(jù)興趣愛好分小組，并確立組長(zhǎng)，統(tǒng)一小組意見。

二、欣賞故事導(dǎo)入：

今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事：在大海里住著魚爸爸和他的兒子，爸爸很膽小，怕兒子出事，不想讓他上學(xué)；而兒子很喜歡上學(xué)，也很頑皮。有一天……（播放動(dòng)畫故事：魚爸爸失去兒子尼莫這一段）當(dāng)魚爸爸失去了的兒子以后啊，他會(huì)怎么做呢？

三、新授：

雖然魚爸爸比較懦弱，但他深愛著自己的孩子尼莫，由于他的愛心，會(huì)有許多朋友幫他找尋失去的兒子。假如你是魚爸爸的朋友，你會(huì)怎么做，為什么？

對(duì)，幫助有困難的朋友是我們的美德。

魚爸爸的朋友大都是魚，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下，海洋里有哪些魚爸爸的朋友呢？請(qǐng)看大屏

（展示各種不同的魚的圖片）

你最喜歡什么形狀什么顏色的魚朋友？

師復(fù)述魚的形狀和顏色。

你能模仿魚兒游一下嗎？

讓我們都來(lái)模仿魚兒游一游，想怎么游就怎么游。

我們來(lái)看一下魚究竟是怎么游的。（動(dòng)畫：魚游時(shí)的'樣子。）和我們游的一樣嗎？

哦，尾巴左右擺動(dòng)呢，嘴里還在吐這泡泡，好象在說(shuō)：尼莫，你在哪兒？我們找你來(lái)了。

魚爸爸的朋友啊到處幫著找他的兒子。你看，黑板上也有一條魚朋友呢，正在幫著找尼莫呢。

（師示范表現(xiàn)魚）

老師是畫的魚朋友，我們看看別的小朋友怎么表現(xiàn)魚的。

（出示學(xué)生的作品）

老師的和同學(xué)的一比啊，老師的有點(diǎn)差勁了，還是擦去吧。

我們美術(shù)課還學(xué)過什么表現(xiàn)手法？

對(duì)，除了畫之外啊，還有彩泥捏，彩紙剪，這些方法同樣可以表現(xiàn)我們的想法。

接下來(lái)老師請(qǐng)每一位小朋友來(lái)表現(xiàn)一條游動(dòng)的魚朋友，讓我們一起來(lái)幫魚爸爸找回他失去的兒子尼莫，好不好？

請(qǐng)先確定自己的表現(xiàn)方式。

四、作業(yè)

按小組制作或畫魚，老師及時(shí)解決學(xué)生作業(yè)過程中的問題，并適當(dāng)展示優(yōu)秀的學(xué)生作品。（大屏展示各種魚以及不同的表現(xiàn)方法，音樂伴奏）

五、作業(yè)展示

很多小朋友啊都表現(xiàn)好了魚爸爸的朋友，現(xiàn)在你就是這位朋友，你能把幫助魚爸爸找兒子的過程說(shuō)出來(lái)嗎？

六、拓展

遇到了困難怎么解決的？（介紹好的小朋友把作品貼在大圖上）

讓我們來(lái)看一下朋友多莉是怎么幫助魚爸爸克服困難的。（播放動(dòng)畫片）

我們一起跟著朋友多莉來(lái)說(shuō)一下。

在我們大家的幫助下，兒子尼莫找到了，他也交了很多朋友。

孩子總要長(zhǎng)大，總要到外面去學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。我們一起來(lái)看一下，尼莫回來(lái)后他爸爸怎么做的。（播放動(dòng)畫片）

魚兒游游課件(篇9)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索6的組成，知道6分成兩份有幾種不同的分法

2、 能按順序進(jìn)行操作，初步感知數(shù)的互補(bǔ)關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒學(xué)習(xí)過5以內(nèi)個(gè)數(shù)的組成

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：教具：小魚六條，記錄紙，筆學(xué)具：

（1）小簍子若干，內(nèi)放數(shù)量為6的小魚片片，記錄紙，筆。

（2）6個(gè)玩具串在一根繩子上，記錄單，筆。

（3）《幼兒用書》38—39頁(yè)，彩色筆若干。

活動(dòng)過程：

一、 小魚游走了

1、教師出示一群小魚：河里游來(lái)了一群小魚，你知道一共有幾條小魚嗎？引導(dǎo)幼兒將小于排成一排，并數(shù)出和記錄總數(shù)

2、教師將一條小魚拿開放在面前：幾條小魚游走了？現(xiàn)在小魚分成了兩份，每一份是幾條？引導(dǎo)幼兒根據(jù)小魚的位置說(shuō)一說(shuō)小魚分成了1和5，并記錄。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒移動(dòng)小魚，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)按小魚的位置進(jìn)行分合并記錄

二、 小組操作活動(dòng)

1、小魚游游游。幼兒先將小魚排成一排，記錄總數(shù)，然后演示小魚游來(lái)了或游走了，說(shuō)一說(shuō)每次分合的結(jié)果并記錄

2、分玩具。將6歌玩具穿在一根繩子上，引導(dǎo)幼兒現(xiàn)數(shù)總數(shù)并記錄，然后再將玩具分成兩份，波導(dǎo)繩子的兩頭，并記錄下分的結(jié)果

3、看房子圖寫分合式，引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書（P38頁(yè)），看房子分類圖，請(qǐng)你先將6個(gè)圓點(diǎn)分成兩份，再用數(shù)字記錄，最后寫分合式

4、看算式進(jìn)行5以內(nèi)的加減運(yùn)算

5、給鉛筆排序，觀察鉛筆的長(zhǎng)短，在圈中寫上相應(yīng)的序號(hào)

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

請(qǐng)幼兒介紹“小魚游游游“活動(dòng)，教師記錄幼兒分合的結(jié)果，師生共同檢查6的分合是否有重復(fù)或遺漏，得出6分成兩份有5中不同的分法，引導(dǎo)幼兒觀察記錄單，發(fā)現(xiàn)數(shù)的互補(bǔ)關(guān)系：總數(shù)不變，兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，一邊數(shù)越來(lái)越大，另一邊的數(shù)就越來(lái)越小。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的`設(shè)計(jì)根據(jù)新《綱要》精神，要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。本學(xué)期我們大班幼兒已經(jīng)學(xué)過了《2—5以內(nèi)各數(shù)分解與組成》，對(duì)于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學(xué)，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。

魚兒游游課件(篇10)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能用橢圓、曲線、圓來(lái)表現(xiàn)金魚的外形特征。

2.在觀察的基礎(chǔ)上能畫出不同形態(tài)的金魚。

3.激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索水中動(dòng)物的樂趣。

4.能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

5.培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

白紙、黑筆、蠟筆、視頻活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，觀看視頻。

1.出示金魚的視頻。

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友，它是誰(shuí)呢，我們一起去看看吧!

幼：金魚。

2.幼兒嘗試?yán)L畫水中的金魚。

師：是小金魚呢，告訴大家一個(gè)好消息，今天大海里要舉行一場(chǎng)盛大的舞會(huì)呢，看，金魚王子邁著輕快的步伐出場(chǎng)了，他來(lái)到了舞臺(tái)中央，在舞池中間轉(zhuǎn)了一個(gè)很大的圈。

師：看，金魚王子扭動(dòng)著它的尾巴，尾巴像一把扇子一樣。他游啊游，不時(shí)地?cái)[動(dòng)著他漂亮的翅膀。

師：金魚王子還邀請(qǐng)了金魚公主來(lái)參加舞會(huì)呢，看，金魚公主邁著優(yōu)雅的步伐跟隨著金魚王子出場(chǎng)了呢。金魚公主的身體是怎么樣的呢?是樹葉形的，她還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的跟美人魚一樣的尾巴，看，他們開心極了，情不自禁的就唱起了歡快的歌兒，嘴里冒出來(lái)一個(gè)個(gè)小泡泡，這些小泡泡緩緩的上升，組成了一首動(dòng)聽的旋律。

師：他們動(dòng)聽的歌聲越飄越遠(yuǎn)，大海里的水草們聽見了，也開始跟隨他們的歌聲為他們伴舞，這場(chǎng)盛大的舞會(huì)正式掀開了它神秘的面紗，金魚王子和金魚公主忘情的跳啊唱啊，周圍的小魚兒們圍繞在他們的四周旋轉(zhuǎn)著，跳躍著，這場(chǎng)舞會(huì)進(jìn)入了高潮。

師：好了，到這里舞會(huì)就快要結(jié)束了，小朋友們覺得今天的金魚王子漂不漂亮啊?

幼：不漂亮。

師：為什么不漂亮呢?

幼：他沒有顏色。

師：那老師就來(lái)給金魚王子涂上漂亮的顏色吧。可是金魚王子的衣服跟別人的不一樣呢!老師想了個(gè)好辦法，請(qǐng)了一對(duì)朋友色來(lái)幫忙。橙色是哥哥，黃色是弟弟。首先哥哥來(lái)幫忙，哥哥沿著黑線跑啊跑，跑完一圈又一圈，跑的時(shí)候能不能跑到外面呀?(不能)對(duì)了，跑到外面就不漂亮了。哥哥跑累了，要換弟弟跑，弟弟跑呀跑，跑完一圈又一圈，終于跑完了?？?，老師已經(jīng)為金魚王子涂上了漂亮的顏色?？墒墙痿~公主、水草寶寶還有小魚娃娃有些不開心了，他們也想穿上漂亮的衣服呢。小朋友們，你們有沒有什么好辦法呀?(涂上顏色)師：這個(gè)主意不錯(cuò)!看，老師已經(jīng)為他們都涂上了漂亮的顏色。(出示圖片)師：你們想不想把你們心中的金魚王子和金魚公主畫下來(lái)呢?

幼：想。

師：現(xiàn)在老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了材料，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友來(lái)畫一畫，畫好后，讓我們看一下誰(shuí)畫的金魚最漂亮、最可愛。請(qǐng)小朋友們動(dòng)手來(lái)畫吧。

3.幼兒繪畫不同形態(tài)的金魚，教師巡回指導(dǎo)。

三、幼兒互相賞作品。

1.師：小朋友們，你們畫好了嗎?(好了)我來(lái)請(qǐng)小朋友講講你畫的金魚游游游的故事。

幼：我畫的金魚有的在吐泡泡，有的躲在水草中。(幼兒自由論述)2.師：說(shuō)的真不錯(cuò)，老師認(rèn)為今天每個(gè)小朋友畫得都很棒，現(xiàn)在讓我們跟著金魚王子和金魚公主的步伐一起跳舞吧。

活動(dòng)反思：

幼兒能夠用筆順利地畫出波浪線和圓圈，深切感受線條美，能和小朋友們一起游戲，分享快樂。

魚兒游游課件(篇11)

一、自我評(píng)價(jià)：

本課為人教版小學(xué)美術(shù)教材第一冊(cè)第八課.本課教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特征，以欣賞的形式，初步欣賞魚，感受海底魚的快樂，從而抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞教師和學(xué)生的作品，激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)魚兒的欲望，啟發(fā)他們用自己手中的工具和材料制作美麗的魚兒。學(xué)生在創(chuàng)作過程中大膽創(chuàng)新、富于想像，作品豐富多彩，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

美術(shù)課在引導(dǎo)學(xué)生形成社會(huì)共同價(jià)值觀的同時(shí)要努力保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性是新課標(biāo)的基本特征。本課教學(xué)在欣賞教師和學(xué)生作品時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的獨(dú)特看法，挖掘表現(xiàn)自我的方法并創(chuàng)作出有獨(dú)特個(gè)性的作品。本課我將學(xué)生作為主體，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與嘗試求知欲，采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、情智互動(dòng)的情境教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極的體驗(yàn)制作活動(dòng)的樂趣。

針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我在設(shè)計(jì)《魚兒游游》這一課的教學(xué)時(shí)，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起學(xué)魚兒游動(dòng)，在輕松活潑的氣氛中進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這樣設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生愛動(dòng)愛玩的年齡特點(diǎn)，從而更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。通過讓學(xué)生比較各種魚，說(shuō)一說(shuō)這些美麗的魚美在哪里？讓學(xué)生概括出魚的形體美和色彩美。培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。通過讓學(xué)生概括魚的基本形，培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。整個(gè)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主參與，教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系。

通過欣賞等方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮，活躍了思維，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。在作業(yè)講評(píng)時(shí)，學(xué)生積極踴躍的為自己喜歡的魚進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說(shuō)出喜歡的原因，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們剪貼出了各種美麗的魚，他們的作品設(shè)計(jì)的新穎，奇特，美麗，大方。

教學(xué)中我以情境教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，竭力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、愉快的課堂氛圍，充分利用謎語(yǔ)、游戲、范畫欣賞等方式增強(qiáng)學(xué)生的感受能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的看法，大膽地用美術(shù)形式表達(dá)魚的形象。教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的思維發(fā)展過程?？傊?，本課我通過各種教學(xué)方法和手段，順利的完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)突出，學(xué)生也能夠根據(jù)教師的教學(xué)順利的完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于探究，積極評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性的形成，使學(xué)生得到健康全面的發(fā)展。

二、問題反思：

當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多不足和遺憾：

我認(rèn)為本節(jié)課的薄弱環(huán)節(jié)在欣賞階段，學(xué)生欣賞自然界中的魚的作品過少，應(yīng)該多給學(xué)生欣賞美的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多欣賞，多觀察，多體驗(yàn)魚的形狀美，色彩美，花紋美。這樣學(xué)生在制作的時(shí)候就會(huì)更表現(xiàn)的更好。

三、教學(xué)重建：

如果再上本課的時(shí)候，在欣賞環(huán)節(jié)我要給學(xué)生多留出一些時(shí)間欣賞自然界中的魚，針對(duì)各種魚的外形，花紋，色彩作進(jìn)一步的講解，評(píng)價(jià)。讓學(xué)生通過欣賞，觀察，交流，評(píng)價(jià)，進(jìn)一步了解魚的特點(diǎn)，多給學(xué)生欣賞的機(jī)會(huì)，注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

通過這次同課異構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)，我學(xué)到了很多，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷提高自身的美術(shù)素養(yǎng)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，盡可能上好每一堂美術(shù)課，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍！挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能，因材施教，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生的個(gè)性都得到張揚(yáng)。

魚兒游游課件(篇12)

活動(dòng)內(nèi)容

舞蹈《小小魚兒游呀游》

活動(dòng)目標(biāo)1.初步熟悉音樂旋律，學(xué)習(xí)用擺動(dòng)手臂和小碎步做小魚游的動(dòng)作，初步學(xué)會(huì)配合節(jié)拍做魚吃食的動(dòng)作。

2.掌握游戲玩法，理解并遵守游戲規(guī)則。

3.樂于扮演小魚，體驗(yàn)和大家一起游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：小魚頭飾、《小小魚兒游呀游》音樂伴奏。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1.活動(dòng)前熟悉歌曲《小小魚兒游呀游》。

2.飼養(yǎng)小魚，觀察小魚游和吃食的動(dòng)作。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)“魚媽媽帶魚寶寶游玩”情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

1.教師和幼兒一起隨音樂《小小魚兒游呀游》自由探索小魚游水的動(dòng)作。

師：你們聽聽誰(shuí)來(lái)跟我們交朋友？它是怎么游過來(lái)的？

2.了解魚游動(dòng)作和手的甩動(dòng)之間的關(guān)系

師：小魚怎樣才能使自己游起來(lái)？如何讓小魚游的快？（尾巴甩的快）

小結(jié)：小魚是靠尾鰭、魚鰭幫助它游水、掌握方向。擺的速度快，游的速度也快。

二、探索小魚游水、吃食的動(dòng)作。

1.聽曲一，并根據(jù)歌詞做相應(yīng)的動(dòng)作。

師：我們來(lái)聽聽小魚在干什么？

2.聽曲二，啟發(fā)幼兒探索用什么動(dòng)作能表現(xiàn)出魚兒游水輕又快的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用小碎步表現(xiàn)魚行進(jìn)的動(dòng)作。

師：小魚們是怎么游的？我們來(lái)學(xué)一學(xué)。

3.聽曲三，教師邊示范邊用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒隨音樂較合拍地表演小魚吃食的動(dòng)作。

師：小魚是怎么吃東西的？

三、教師扮演漁翁，介紹《小小魚兒游呀游》游戲規(guī)則，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲。1、引導(dǎo)幼兒聽完整音樂，玩游戲1-2遍。

游戲規(guī)則：當(dāng)音樂響起，小魚們游來(lái)游去找吃的，音樂停止，立刻找山洞藏起來(lái)。

2.在音樂游戲中，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己。

師：當(dāng)小魚看到好朋友時(shí)，它會(huì)怎么游呢？我們一起找到好朋友玩耍吧。

3.播放慢節(jié)奏的音樂，引導(dǎo)小魚們跟好朋友說(shuō)再見，結(jié)束游戲。

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美人魚課件(合集12篇)

分享一篇網(wǎng)絡(luò)上的好文“美人魚課件”對(duì)思考有很大啟示。教案課件是我們老師的部分工作，而現(xiàn)在又到了寫課件的時(shí)候了。教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求優(yōu)化教案的編寫。我們會(huì)持續(xù)更新和改進(jìn)網(wǎng)站為您提供更多值得關(guān)注的內(nèi)容！

美人魚課件 篇1

邯鄲未來(lái)之強(qiáng)者幼兒園中班游戲教案，美人魚的衣服被污水污染了，海水讓美人魚很難受，小朋友趕緊用手中的畫筆為美人魚畫上美麗的衣服吧。通過本次教案讓幼兒對(duì)美術(shù)形狀有深刻的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒對(duì)圖案間隙及排列的規(guī)則與熟練操作度，從小培養(yǎng)幼兒的繪畫天賦。

典藏：XXX

教案名稱：給美人魚上非主流服裝

教案目的：運(yùn)用顏色和圖案間隔排列的方法對(duì)稱裝飾鱗片。

教案準(zhǔn)備：在畫紙上畫一條沒有魚鱗的大魚，幼兒人手一張半圓形紙。

教案過程：

1、情景導(dǎo)入

小魚的生日到了，美人魚問小魚需要什么禮物。黃色小魚看到美人魚身上閃閃發(fā)亮的魚鱗，就說(shuō)：“要是我身上也有像你一樣美麗的魚鱗，那該多好呀！”美人魚就取下一片魚鱗送給它。

2、鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)

A、美人魚把身上的魚鱗全送給了小魚，小魚們就商量著要幫助美人魚穿上新裝。

B、及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒富有創(chuàng)意的間隔方法，啟發(fā)幼兒嘗試多種排列方法。展示作品，請(qǐng)幼兒將自己裝飾的魚鱗粘貼在大魚上。

3、欣賞討論

A、討論：魚鱗上的顏色是怎么排列的？

B、桔黃色小魚也想要，美人魚也送它一片。這片魚鱗和剛才的那片有什么不同？除了顏色不同，還有什么不同？（排列方法不同。）

C、粉紅色魚也想要美人魚送給它一片。這片魚鱗的顏色是怎么排列的？圖案的排列又有什么規(guī)律？

結(jié)束

幼兒園優(yōu)秀教案推薦

美人魚的故事：

傳說(shuō)人魚是出海人的詛咒。他們上半身美得讓人窒息，下半身卻是長(zhǎng)滿鱗片的冰冷魚尾（有時(shí)是一條，有時(shí)是分裂的兩條），再加上魅惑人心的歌聲，無(wú)數(shù)的水手們就被這樣引向不歸路。他們雖然很長(zhǎng)壽，卻仍然會(huì)面臨死亡，而且據(jù)說(shuō)人魚沒有靈魂。

美人魚課件 篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒能用不同的線條，間隔圖案來(lái)裝飾魚鱗。

2、引導(dǎo)幼兒能初步了解左右對(duì)稱的裝飾方法。

3、通過活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒能體驗(yàn)相互關(guān)心、相互幫助的快樂，并幼兒能在活動(dòng)中感受成功的喜悅。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有裝飾畫的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：一張大美人魚背景圖，教師范畫（魚鱗），水彩筆等繪畫工具，半圓形圖畫紙若干，背景音樂。

【活動(dòng)過程】

一、情景導(dǎo)入。

師：“今天，我給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事，你們想聽嗎？”

師：“我要看看誰(shuí)聽的最認(rèn)真哦！”

故事：海里住著一群可愛的小魚和漂亮的美人魚，有一天小魚們要去參加一場(chǎng)盛大的舞會(huì)，可是它們沒有漂亮的裙子，美人魚姐姐便把自己美麗的鱗片送給了它們，小魚們變得很漂亮，就開心地去參加舞會(huì)了，可是美人魚姐姐卻變得光禿禿的了，你們說(shuō)，怎么辦呀？小朋友們，你們有什么好辦法嗎？”

師一邊講故事一邊出示圖畫。

師：“小朋友的這些辦法都很好，你們都和美人魚姐姐一樣是有愛心，喜歡幫助別人的好孩子。( )今天，我們不如用自己能干的小手畫一些漂亮的魚鱗送給美人魚姐姐，你們覺得好嗎？”

二、教師出示魚鱗范畫，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象。

師：“小朋友，瞧，我早就準(zhǔn)備了一些魚鱗，看，這些魚鱗是什么形狀的呢？”教師依次出示三張范畫。

師：“這些魚鱗都是半圓形的，你們?cè)儆妹髁恋男⊙劬τ^察一下這些花紋是什么樣的呢？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這些魚鱗是用不同的線條，圖案間隔來(lái)進(jìn)行裝飾的。

師：“你們太棒了！我們請(qǐng)了許多不同的線條寶寶和圖案寶寶來(lái)排隊(duì)，還用上了許多漂亮的色彩，把魚鱗裝飾得美美的?！?/p>

師：“瞧，美人魚姐姐知道小朋友們都在熱心地幫她想辦法，于是就來(lái)到了我們教室里，現(xiàn)在，我要把為美人魚姐姐裝飾好的鱗片給她穿上，你們看看漂亮嗎？”教師將魚鱗圖片給美人魚貼上。

幼兒回答。

三、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

師：“美人魚姐姐也覺得很漂亮，心里可高興了！可是，你們覺得這樣就好了嗎？”

師：“對(duì)了，還沒有穿完呢！我發(fā)現(xiàn)小朋友們都已經(jīng)等不及了，很想馬上幫美人魚姐姐穿上新裙子，別急，瞧，老師已經(jīng)幫你們準(zhǔn)備好了半圓形的圖畫紙，待會(huì)我們就來(lái)比一比誰(shuí)裝飾的魚鱗花紋最特別，最美，顏色最鮮艷，好嗎？”

師：“美人魚姐姐的裙子還差那么多美麗的魚鱗，小朋友們，你們一定愿意用自己能干的雙手來(lái)幫助美人魚姐姐穿上新衣服吧，瞧，老師已經(jīng)幫你們準(zhǔn)備好了半圓形的圖畫紙，待會(huì)我們就來(lái)比一比誰(shuí)裝飾的魚鱗花紋最特別，最美，顏色最鮮艷，好嗎？”

幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

四、展示幼兒作品。

1、將幼兒作品貼在美人魚身上，讓幼兒感受成功的喜悅。

師：“小朋友們真棒，用你們能干的雙手為美人魚姐姐穿上了漂亮的裙子，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧！”

2、幼兒相互欣賞作品，相互學(xué)習(xí)。

3、讓幼兒感受集體創(chuàng)作后的喜悅。

美人魚課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)同一物體選擇用不同的相似色表現(xiàn)。

2、體驗(yàn)在寒冬中太陽(yáng)的作用。

活動(dòng)準(zhǔn)備：蠟筆、彩色水筆。選用各色蠟筆畫太陽(yáng)并涂得濃厚——選擇與太陽(yáng)對(duì)比的顏色畫光芒，并裝飾圖案——用彩色水筆涂畫喜歡太陽(yáng)的人和物。

活動(dòng)過程：

一、 欣賞與討論

清晨，太陽(yáng)公公升起來(lái)了，它放出美麗的光芒。太陽(yáng)公公紅色送給的小紅花和紅蘋果;把綠色送給了大樹和小草;把藍(lán)色送給了大海，又把五顏六色送給了小雨。太陽(yáng)公公來(lái)到了小拇指幼兒園，看到了高樓、玩具和小朋友，他想：我要把最最美的顏色送給他們。

(1) 你們喜歡太陽(yáng)公公送顏色給你們嘛?你平時(shí)看見太陽(yáng)有些什么顏色呢?

(2) 它的光芒就像太陽(yáng)公公的衣服，該給太陽(yáng)公公穿件怎么樣的新衣服呢?

(3) 觀察比較不同顏色的太陽(yáng)公公和不同圖案裝飾的光芒。

太陽(yáng)公公：“謝謝小朋友，讓我穿上這么美麗的衣服?！彼吐叵律搅?，明天清晨它又要在東方升起，把美麗的光芒帶給大地。

二、 創(chuàng)作要求：今天一早，太陽(yáng)又升起來(lái)了……

三、 幼兒作畫，教師指導(dǎo)要點(diǎn)

(1) 有目的地思考選色，然后用蠟筆涂色，要求涂滿、涂濃、涂均勻，并可用同種顏色涂出深淺變化。

(2) 變化各種線條做裝飾畫光芒，并考慮與太陽(yáng)配色。

(3) 太陽(yáng)在那里呢?——涂畫背景

四、 引導(dǎo)評(píng)價(jià)

(1) 不同顏色：太陽(yáng)光：赤橙黃綠青藍(lán)紫。

(2) 不同背景——把不同顏色的光芒送給不同的朋友。

(3) 太陽(yáng)不僅把美麗的顏色送給大家，還給我們帶來(lái)溫暖，我們經(jīng)常在戶外活動(dòng)和曬太陽(yáng)，身體就更健康。

活動(dòng)反思：

孩子們對(duì)太陽(yáng)是比較熟悉的了，在我出示太陽(yáng)公公的時(shí)候孩子們能夠一眼就認(rèn)出來(lái)，但是由于對(duì)太陽(yáng)公公的表情特征我沒有很好地體現(xiàn)出來(lái)，因此在提問的時(shí)候有部分幼兒沒有說(shuō)出太陽(yáng)公公不開心的心情，在我提出太陽(yáng)公公因?yàn)闆]有好看的衣服而不開心的時(shí)候，部分孩子沒有很好地傾聽和理解，因此并沒有向著預(yù)設(shè)的方向?yàn)樘?yáng)公公設(shè)計(jì)新衣服方面來(lái)，在這樣的情況下，我只有直接提出為太陽(yáng)公公設(shè)計(jì)新的衣服讓他開心，引出了本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。在出示示范畫的時(shí)候，孩子們表現(xiàn)出的興趣還是很大的，他們能夠觀察出太陽(yáng)發(fā)生的不同變化。請(qǐng)孩子們?yōu)樘?yáng)公公設(shè)計(jì)新衣服是本節(jié)課的重點(diǎn)，在繪畫的過程中，大部分孩子能夠大膽作畫，發(fā)揮想象力，畫出和平時(shí)不一樣的太陽(yáng)，目標(biāo)基本完成，在展示環(huán)節(jié)，由于部分幼兒沒有完成作品，因此沒有去好好欣賞本班幼兒完成的作品，導(dǎo)致在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，沒有按要求去點(diǎn)評(píng)。總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的目標(biāo)基本完成，但是孩子們的想象力和創(chuàng)造力沒有得到很好地激發(fā)，大部分還只是在模仿，繪畫水平還有待于提高。

美人魚課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲情節(jié)的提示下，隨音樂做相應(yīng)動(dòng)作。

2、能遷移并創(chuàng)編小魚游、吹泡泡等動(dòng)作，表現(xiàn)音樂快樂的情緒。

3、體驗(yàn)在音樂變化時(shí)，及時(shí)控制自己身體的愉快。

4、喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、自制胸飾(美人魚)、魔法棒

2、音樂磁帶

活動(dòng)過程：

一、欣賞AB段音樂，創(chuàng)編小魚游、吹泡泡等動(dòng)作。

1、欣賞AB段音樂

指導(dǎo)語(yǔ)：在美麗的大海深處，生活著一群可愛的小魚寶寶，它們?cè)诖蠛＠镒龊芏嗫鞓返氖虑椋覀冞@里有一段音樂講的就是這個(gè)故事。

2、創(chuàng)編AB段動(dòng)作。小魚做了哪些快樂的事情呢?小魚怎樣游泳吹泡泡的?!.來(lái)源:屈老.師教案網(wǎng)!小魚遇到好朋友會(huì)怎樣打招呼呢?請(qǐng)你們用動(dòng)作做一做。

3、幼兒隨音樂練習(xí)AB段動(dòng)作。我們把這些動(dòng)作放到音樂里做一做。

二、學(xué)習(xí)C段游戲。

1、傾聽ABA段音樂做動(dòng)作。

指導(dǎo)語(yǔ)：：原來(lái)游來(lái)了一條美人魚。它是來(lái)請(qǐng)小魚和它一起玩照鏡子游戲的，誰(shuí)會(huì)玩?

2、學(xué)習(xí)C段尾聲游戲。

(1)教師與個(gè)別幼兒示范照鏡子游戲，并出示魔法棒。

指導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)魔法棒出現(xiàn)時(shí)，時(shí)間就會(huì)靜止，小魚就會(huì)不動(dòng)。

(2)隨音樂AC段練習(xí)游戲。

三、完整游戲

1、第一遍游戲：小魚游吹泡泡找朋友魚游吹泡泡照鏡子游戲

2、第二遍游戲：小魚游吹泡泡找朋友魚游吹泡泡相反游戲

活動(dòng)反思：

在這次的活動(dòng)中，孩子們的知識(shí)準(zhǔn)備非常充分，也能積極參與創(chuàng)編動(dòng)作，我嘗試著給幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松有自主的學(xué)習(xí)氛圍，積極引導(dǎo)孩子創(chuàng)編小魚游戲的各種動(dòng)作。

美人魚課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能運(yùn)用粗細(xì)不同的線條和各種圖案來(lái)裝飾魚鱗。

2.在繪畫鱗片的過程中體驗(yàn)幫助別人帶來(lái)的樂趣。

3.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

運(yùn)用粗細(xì)不同的線條來(lái)裝飾魚鱗。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能夠獨(dú)立運(yùn)用粗細(xì)不同的線條和各種圖案來(lái)裝飾魚鱗，布局合理美觀。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

勾線筆、水筆、范例、美人魚、膠帶等。

活動(dòng)過程：

一、引出活動(dòng)主題

1.教師講述故事。

2.引出美人魚失去鱗片之后的痛苦。

二、教師和幼兒一起想辦法幫助美人魚獲得鱗片

1.呀美人魚失去了鱗片好傷心啊，小魚們都想幫助她，那你們有什么好辦法嗎?(個(gè)別幼兒回答)

2.我呀有個(gè)好辦法，我們做美麗的鱗片給美人魚。

3.教師出示各范例，幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒觀察魚鱗，發(fā)現(xiàn)粗細(xì)線條。

4.那請(qǐng)小朋友上來(lái)畫畫看，你會(huì)怎么來(lái)用粗細(xì)畫呢。(個(gè)別幼兒示范)

5.教師小結(jié)。

三、幼兒集體操作畫魚鱗，教師觀察指導(dǎo)

1.小朋友們肯定非常想幫助美人魚找回鱗片，那么我們動(dòng)手來(lái)畫吧。(教師提出繪畫的要求：記住要用粗線不同的兩種筆來(lái)畫并運(yùn)用多種圖案，并教幼兒如何幫美人魚粘貼上鱗片)

2.幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)，注意個(gè)別輔導(dǎo)。

四、作品展示，欣賞交流

1.很多小朋友都把美人魚的鱗片做好啦，那我們來(lái)看看大家的成果。

2.幼兒自由欣賞。請(qǐng)個(gè)別回答那片最好看，為什么?

3.小朋友們真棒，美人魚要重新游回大海啦，我們一起來(lái)和她說(shuō)再見!

活動(dòng)反思：

這節(jié)課上下來(lái)，我覺得孩子們興致不是很濃厚，回答問題不夠踴躍，主要是我沒有很好的引導(dǎo)。在教學(xué)過程中繪畫的要求提的不是很到位，沒有很明確今天的主題到底是什么，所以孩子們畫的時(shí)候有點(diǎn)無(wú)從下手。還有在用兩支筆粗細(xì)來(lái)畫的時(shí)候要先用粗筆畫好，然后再用細(xì)筆裝飾，這一點(diǎn)忘記提了，導(dǎo)致幼兒作品不是很美觀。

美人魚課件 篇6

大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《美人魚》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、看三幅圖列算式，感知加法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)6的加減法。

2、熟悉理解"又來(lái)了"、"一共""走了""跑掉""還剩"的實(shí)際意義，運(yùn)用正確的詞匯表達(dá)圖意。

3、互相出應(yīng)用題給同伴猜加法還是減法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)6的加減法，運(yùn)用正確的詞匯表達(dá)圖意，互相出應(yīng)用題給同伴猜加法還是減法

活動(dòng)準(zhǔn)備：6幅實(shí)物圖

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)6的組成。

我們來(lái)拍手碰球，你的球和我的球合起來(lái)要是6。

二、學(xué)習(xí)5的加法。

1、出示圖一。"這三幅圖講的是一件事，誰(shuí)會(huì)每幅圖用一句話把這件事講清楚。"（指第二幅圖）"這里為什么要講成是'又來(lái)了'？"（指第三幅圖）"這里為什么要講成是'一共有'？""是誰(shuí)和誰(shuí)合在一起？"（原來(lái)的5只和又來(lái)的1只）"誰(shuí)能把這件事來(lái)講一件？"（樹上有5只小鳥，又飛來(lái)了1只，一共有6只小鳥）。

2、幼兒用同樣的方法來(lái)講一件另外的兩幅圖。

三、學(xué)習(xí)6的減法。

1、出示圖四。"這三幅圖講的是一件事，誰(shuí)會(huì)每幅圖用一句話把這件事講清楚。"（指第二幅圖）"這里到底是'走掉了'還是'又走掉了'？為什么？"（引導(dǎo)幼兒展開討論）第三幅圖到底是"'一共有'還是'還剩'？為什么？""誰(shuí)能把這件事來(lái)講一件？"（草地上有6只羊，跑走了2只，還剩4只）。

2、幼兒用同樣的方法來(lái)講一件另外的兩幅圖。

3、幼兒找個(gè)同伴互相出加減法的應(yīng)用題，請(qǐng)同伴猜一猜是加法還是減法，為什么？

四、體育游戲。跳房子。

1、每個(gè)幼兒在地上畫一個(gè)簡(jiǎn)單的小房子。按照教師的口令"又來(lái)了"、"一共""走了""跑掉""還剩"多少，跳到正確的小房子內(nèi)，看誰(shuí)反應(yīng)又快又對(duì)。

2、幼兒自由結(jié)伴，找好朋友進(jìn)行跳房子的游戲。

美人魚課件 篇7

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用線條和顏色的有序間隔排列的方法裝飾鱗片。

2、體驗(yàn)相互關(guān)心、相互幫助的快樂。

3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒每組一籮筐(內(nèi)放人手一張半圓形紙、三個(gè)固體膠);每人一盒蠟筆。

2、在畫紙上畫一條沒有魚鱗的大魚，魚鱗范畫三張，紙制小魚三條。

三、活動(dòng)過程：

(一)情景導(dǎo)入新年快要到了，小朋友你們喜歡過年嗎?過年的時(shí)候小朋友們還能收到自己喜歡的禮物呢!魚寶寶們也盼望著新年的到來(lái)，希望能夠收到自己喜歡的禮物。一天，一只美麗的美人魚來(lái)到它們身邊，問魚寶寶需要什么禮物，小魚們看到美人魚身上閃閃發(fā)亮的魚鱗，說(shuō);“要是我們身上也有像你一樣美麗的魚鱗，那該多好呀!”于是，美人魚就取下身上的魚鱗一片片送給它們。

(二)欣賞討論1、黃色魚寶寶來(lái)了，美人魚摘一片魚鱗送給它。

討論：魚鱗上有什么顏色?顏色是怎樣排列的?

2、橘黃色寶寶也想要，美人魚也送給它一片。魚鱗上有什么顏色?

討論：這片魚鱗和剛才的那片有什么不同?(顏色不同、排列形式不同、線條不同)3、粉紅色魚也想要，美人魚送給它一片。這片魚鱗的顏色是怎樣排列的?上面有怎樣的線條?

(三)鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)1、美人魚把身上的魚鱗全送給了小魚，小魚們就商量著要幫助美人魚穿上新裝，做為送給美人魚的新年禮物，我們小朋友一起來(lái)幫助它們好嗎?

2、幼兒作業(yè)，老師鼓勵(lì)幼兒大膽想像，嘗試用不同的線條和顏色有序排列裝飾魚鱗，注意個(gè)別引導(dǎo)。

3、展示作品：

幼兒將裝飾的魚鱗粘貼在魚美人身上，相互介紹自己是怎樣設(shè)計(jì)魚鱗的，幼兒相互欣賞，體驗(yàn)助人為了的情感。

的紙巾還能做什么呢?我們和其他小朋友一起去做，好嗎?

教后反思：

本次活動(dòng)我以幼兒日常生活中所熟悉的紙巾作為原材料，通過浸染讓紙巾變得更漂亮，使美麗定格在紙巾上。從材料的準(zhǔn)備到目標(biāo)的制定以及過程的設(shè)計(jì)，我們組里的老師給了我很大的幫助，讓我的活動(dòng)得以順利進(jìn)行。整個(gè)活動(dòng)遵循了幼兒的年齡特點(diǎn)，我一開始采用了魔術(shù)導(dǎo)入，抓住了幼兒的興奮點(diǎn)，使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，并能積極投入活動(dòng)中去。在幼兒的操作中，讓幼兒增強(qiáng)了自信心，體會(huì)到成功的快樂。無(wú)論是目標(biāo)的達(dá)成度，還是幼兒的積極性的調(diào)動(dòng)，通過活動(dòng)都能一一呈現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)孩子們第二次看到自己的作品時(shí)，他們都忍不住為自己鼓掌起來(lái)。

雖說(shuō)自己正式上課前已進(jìn)行了試上，自己在試上之后出進(jìn)行了嘗試，但還是出現(xiàn)了很多問題。如試上時(shí)我采用了正方形的紙巾，因?yàn)橛變旱诙尾僮鲿r(shí)出現(xiàn)了紙巾撕破的現(xiàn)象，所以我改用了無(wú)紡布，雖然我自己是能夠折成不同的形狀，但由于幼兒年齡小，沒有那么大的臂力，他們?cè)谡鄣臅r(shí)候不能使無(wú)紡布面和面貼緊，他們?yōu)榱硕冀镜筋伾颜麄€(gè)都浸下去，所以在呈現(xiàn)幼兒作品時(shí)出現(xiàn)了沒有留白的現(xiàn)象，還有無(wú)紡布吸水性較強(qiáng)，容易擴(kuò)散，很多顏色都混雜在一起，不能反映“折的圖形不一樣，出現(xiàn)的圖案不一樣”這一特點(diǎn)。如我多試試其他材料，如熟宣紙也許效果就不一樣了。

在細(xì)節(jié)的處理上我也沒有把握好，顏料盒里的顏料過多，示范操作時(shí)幼兒沒有面對(duì)面地對(duì)著小朋友，到底應(yīng)該浸到什么位置等這些問題沒有交待具體，用過的顯示器也忘掉關(guān)了，打擾了孩子的視線，這些問題雖說(shuō)很細(xì)小，但說(shuō)明我還是沒有準(zhǔn)備充分，俗話說(shuō)得好“細(xì)節(jié)決定成敗”。

看來(lái)要想讓一節(jié)課完美地展現(xiàn)在眾人眼前，不經(jīng)過多次的揣摩和推敲，是很難實(shí)現(xiàn)的。

美人魚課件 篇8

目的：1、運(yùn)用顏色和圖案間隔排列的方法對(duì)稱裝飾鱗片。

2、體驗(yàn)相互關(guān)心、相互幫助的快樂。

準(zhǔn)備：1、在畫紙上畫一條沒有魚鱗的大魚，幼兒人手一張半圓形紙。

2、魚鱗范畫三張，紙制小魚（作教具）三條。

過程：1、情景導(dǎo)入

小魚的生日到了，美人魚問小魚需要什么禮物。黃色小魚看到美人魚身上閃閃發(fā)亮的魚鱗，就說(shuō)：要是我身上也有像你一樣美麗的魚鱗，那該多好呀！美人魚就取下一片魚鱗送給它。

2、欣賞討論

A、討論：魚鱗上的顏色是怎么排列的？

B、桔黃色小魚也想要，美人魚也送它一片。這片魚鱗和剛才的那片有什么不同？除了顏色不同，還有什么不同？（排列方法不同。）

C、粉紅色魚也想要美人魚送給它一片。這片魚鱗的顏色是怎么排列的？圖案的排列又有什么規(guī)律？

3、鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)

A、美人魚把身上的魚鱗全送給了小魚，小魚們就商量著要幫助美人魚穿上新裝。

B、及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒富有創(chuàng)意的間隔方法，啟發(fā)幼兒嘗試多種排列方法。

展示作品，請(qǐng)幼兒將自己裝飾的魚鱗粘貼在大魚上。

美人魚課件 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用顏色和圖案間隔排列的方法對(duì)稱裝飾鱗片。

2、體驗(yàn)相互關(guān)心、相互幫助的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、在畫紙上畫一條沒有魚鱗的美人魚，用水粉涂藍(lán)色做背景表示在大海。

2、幼兒人手一張半圓形畫紙（幼兒裝飾后，作為美人魚的新裝）。

3、魚鱗范畫三張（一張為黃色小魚的新衣，為橫向的條紋，顏色是黃綠間隔；一張為橘黃色小魚的新衣，為縱向排列的條紋，顏色藍(lán)橘黃間隔；第三條為粉紅色小魚的新衣，圖案是有規(guī)律排列）

4、紙制小魚三條（分別為黃色、橘黃色、粉紅色）。

活動(dòng)過程：

一、情景故事導(dǎo)入，引出課題。

（出示三條小魚在黑板上）小魚們的`生日到了，美人魚問：“小魚，你們需要什么禮物？”黃色小魚看到美人魚身上閃閃發(fā)亮的魚鱗就說(shuō)：“要是我身上也有像你一樣美麗的魚鱗，那該多好呀！”美人魚就取下一片魚鱗送給它。（給黃色小魚的穿新衣）

二、欣賞范畫、討論裝飾方法，激起幼兒進(jìn)行裝飾活動(dòng)的欲望。

1、觀察討論：黃色小魚的魚鱗的顏色是怎樣排列的？（幼兒討論）

2、橘黃色小魚也想要閃閃發(fā)亮的魚鱗，美人魚也送給它一片，（教師將魚鱗穿到黃色小魚身上）這片魚鱗和剛才的那片有什么不同？除了顏色不同，還有是什么不同？（排列方法不同）

3、粉紅色魚也想要一片閃閃發(fā)亮的魚鱗，美人魚也送給它一片，這片魚鱗的顏色怎樣排列的？圖案的排列又有什么規(guī)律？

三、鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)。

1、美人魚把身上的魚鱗全部送給了小魚，（出示沒有魚鱗的美人魚）自己變的不漂亮了，怎么辦？鼓勵(lì)幼兒想出一些辦法。小魚們商量著要幫助美人魚穿上新裝

2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)幼兒富有創(chuàng)意的間隔方法，啟發(fā)幼兒嘗試多種排列方法。（大海波濤聲作為操作的背景音樂）

四、展示作品。

請(qǐng)幼兒將自己裝飾的魚鱗粘貼在大魚上，正好組成一件美麗的外衣。教師：“請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，你最喜歡哪片魚鱗，是怎樣裝飾的？”

“小魚們和美人魚都穿上了新裝，真開心?。∽屛覀兏S快樂的音樂一起跳舞慶祝吧！”

美人魚課件 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用線條和顏色的有序間隔排列的方法裝飾鱗片。

2、體驗(yàn)相互關(guān)心、相互幫助的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒每組一籮筐(內(nèi)放人手一張半圓形紙、三個(gè)固體膠);每人一盒蠟筆。

2、在畫紙上畫一條沒有魚鱗的大魚，魚鱗范畫三張，紙制小魚三條。

活動(dòng)過程：

(一)情景導(dǎo)入

新年快要到了，小朋友你們喜歡過年嗎?過年的時(shí)候小朋友們還能收到自己喜歡的禮物呢!魚寶寶們也盼望著新年的到來(lái)，希望能夠收到自己喜歡的禮物。一天，一只美麗的美人魚來(lái)到它們身邊，問魚寶寶需要什么禮物，小魚們看到美人魚身上閃閃發(fā)亮的魚鱗，說(shuō);“要是我們身上也有像你一樣美麗的魚鱗，那該多好呀!”于是，美人魚就取下身上的魚鱗一片片送給它們。

(二)欣賞討論

1、黃色魚寶寶來(lái)了，美人魚摘一片魚鱗送給它。

討論：魚鱗上有什么顏色?顏色是怎樣排列的?

2、橘黃色寶寶也想要，美人魚也送給它一片。魚鱗上有什么顏色?

討論：這片魚鱗和剛才的那片有什么不同?(顏色不同、排列形式不同、線條不同)

3、粉紅色魚也想要，美人魚送給它一片。這片魚鱗的顏色是怎樣排列的?上面有怎樣的線條?

(三)鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)

1、美人魚把身上的魚鱗全送給了小魚，小魚們就商量著要幫助美人魚穿上新裝，做為送給美人魚的新年禮物，我們小朋友一起來(lái)幫助它們好嗎?

2、幼兒作業(yè)，老師鼓勵(lì)幼兒大膽想像，嘗試用不同的線條和顏色有序排列裝飾魚鱗，注意個(gè)別引導(dǎo)。

3、展示作品：

幼兒將裝飾的魚鱗粘貼在魚美人身上，相互介紹自己是怎樣設(shè)計(jì)魚鱗的，幼兒相互欣賞，體驗(yàn)助人為了的情感。

活動(dòng)反思：

當(dāng)幼兒將作品全部組合起來(lái)，使美人魚穿上五彩奪目的新裝時(shí)，幼兒的情緒達(dá)到了高潮，體驗(yàn)到了助人為樂的美好情感，順利實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。

美人魚課件 篇11

目的：

1、運(yùn)用顏色和圖案間隔排列的方法對(duì)稱裝飾鱗片。

2、體驗(yàn)相互關(guān)心、相互幫助的快樂。

準(zhǔn)備：

1、在畫紙上畫一條沒有魚鱗的大魚，幼兒人手一張半圓形紙。

2、魚鱗范畫三張，紙制小魚(作教具)三條。

過程：

1、情景導(dǎo)入

小魚的生日到了，美人魚問小魚需要什么禮物。黃色小魚看到美人魚身上閃閃發(fā)亮的魚鱗，就說(shuō)：“要是我身上也有像你一樣美麗的魚鱗，那該多好呀!”美人魚就取下一片魚鱗送給它。

2、欣賞討論

A、 討論：魚鱗上的顏色是怎么排列的?

B、 桔黃色小魚也想要，美人魚也送它一片。這片魚鱗和剛才的那片有什么不同?除了顏色不同，還有什么不同?(排列方法不同。)

C、 粉紅色魚也想要美人魚送給它一片。這片魚鱗的顏色是怎么排列的?圖案的排列又有什么規(guī)律?

3、鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)

A、 美人魚把身上的魚鱗全送給了小魚，小魚們就商量著要幫助美人魚穿上新裝。

B、 及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒富有創(chuàng)意的間隔方法，啟發(fā)幼兒嘗試多種排列方法。展示作品，請(qǐng)幼兒將自己裝飾的魚鱗粘貼在大魚上。

活動(dòng)反思：

首先，活動(dòng)一開始，教師就創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美動(dòng)人的故事情境，符合幼兒愛想像的心理特點(diǎn)。接著，教師在組織幼兒觀察、討論范例的過程中，采用不同的故事情節(jié)引導(dǎo)幼兒觀察顏色和圖案間隔排列的變化，使幼兒自始至終處于美麗動(dòng)人的故事情景之中，并把幫助美人魚穿上新衣這一美好的愿望自覺地、持久地傾注于創(chuàng)作之中。最后，當(dāng)幼兒將作品全部組合起來(lái)，使美人魚穿上五彩奪目的新裝時(shí)，幼兒的情緒達(dá)到了高潮，體驗(yàn)到了助人為樂的美好情感，順利實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。

美人魚課件 篇12

目標(biāo)：

1、應(yīng)用色彩和圖案隔斷分列的要領(lǐng)對(duì)稱裝潢鱗片。

2、體驗(yàn)互相體貼、互相資助的快活。

預(yù)備：

1、在畫紙上畫一條沒有魚鱗的大魚，幼兒人手一張半圓形紙。

2、魚鱗范畫三張，紙制小魚（作教具）三條。

歷程：

1、景象導(dǎo)入

小魚的誕辰到了，尤物魚問小魚須要什么禮品。黃色小魚看到尤物魚身上閃閃發(fā)亮的魚鱗，就說(shuō)：“如果我身上也有像你一樣漂亮的魚鱗，那該多好呀！”尤物魚就取下一片魚鱗送給它。

2、觀賞評(píng)論辯論

A、評(píng)論辯論：魚鱗上的色彩是怎么分列的？

B、幼兒手工制作桔黃色小魚也想要，尤物魚也送它一片。這片魚鱗和適才的那片有什么差別？除了色彩差別，另有什么差別？（分列要領(lǐng)差別。）

C、粉赤色魚也想要尤物魚送給它一片。這片魚鱗的色彩是怎么分列的？圖案的分列又有什么紀(jì)律？

3、勉勵(lì)獨(dú)創(chuàng)

A、尤物魚把身上的魚鱗全送給了小魚，小魚們就探討著要資助尤物魚穿上新裝。

B、實(shí)時(shí)發(fā)明幼兒富有創(chuàng)意的隔斷要領(lǐng)，開導(dǎo)幼兒實(shí)驗(yàn)多種分列要領(lǐng)。展現(xiàn)作品，請(qǐng)幼兒將本身裝潢的魚鱗粘貼在大魚上。

逍遙游課件

教師要提前計(jì)劃每節(jié)課的教學(xué)PPT，這是必不可少的。每位老師都需要精心設(shè)計(jì)教案PPT，使其更加完善。教師在制定教案時(shí)需要對(duì)學(xué)生群體有深入的了解。本文將從多個(gè)角度為您介紹有關(guān)“逍遙游課件”的相關(guān)信息，希望您認(rèn)為本文是一篇出色的文章！

逍遙游課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 了解莊子及《莊子》，識(shí)記基本文言知識(shí)點(diǎn)。

2、了解本文借用寓言說(shuō)理的論說(shuō)方式。

3、體會(huì)本文想想豐富，意境開闊的特點(diǎn)，體會(huì)文章的浪漫主義特色。

4、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻、夸張、擬人等多種修辭手法說(shuō)理的方式。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入語(yǔ)】

我們?cè)趯W(xué)習(xí)前一篇課文《與妻書》時(shí)，談到了裴多菲的一首詩(shī)：“生命誠(chéng)可貴，愛情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋”，林覺民就是為了自由而拋家舍業(yè)。著名歌手許巍在《藍(lán)蓮花》里也唱道“沒有什么能夠阻擋，你對(duì)自由的向往，天馬行空的生涯，你的心了無(wú)牽掛”。而我本人呢，也希望自己會(huì)幻成一朵云，貼近太陽(yáng)的胸膛；會(huì)變成一縷陽(yáng)光，照射到陰暗的角落；會(huì)化成一股風(fēng)，追逐自由的方向；會(huì)凝聚成一個(gè)笑臉，鋪滿在每個(gè)人的臉上。人人都向往自由，以各種各樣的方式追求自由，那么，什么才是真正的自由呢？對(duì)這個(gè)問題，每個(gè)人的答案會(huì)不盡相同。今天，讓我們一起走進(jìn)莊子的精神世界，看看他是如何理解自由的。

【莊子及《莊子》介紹】

莊子：名周，字子休，一字子沐，戰(zhàn)國(guó)時(shí)代宋國(guó)蒙人，著名思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家，是繼老子之后道家的主要代表人物，后世將他與老子并稱為“老莊”，他們的哲學(xué)為“老莊哲學(xué)”。 莊子原應(yīng)為富貴人家，但是在戰(zhàn)國(guó)時(shí)家道衰敗，淪落為社會(huì)底層，他大約死于公元前286年，享年八十三歲。莊子的五點(diǎn)基本情況：第一， 莊子是一個(gè)受教育程度比較高的人。第二， 家境貧困，生活艱苦，靠打草鞋過活。有一次他向監(jiān)河侯借粟，監(jiān)河侯沒有滿足他的要求。還有一次，他穿著有補(bǔ)釘?shù)牟家潞推菩ピL問魏王，魏王問他何以如此潦倒，莊子說(shuō)，我是窮，不是潦倒，是所謂生不逢時(shí)。第三，有點(diǎn)像“隱士”，莊子曾在家鄉(xiāng)做過管理漆園的小官，在職不久就歸隱了。楚王以厚幣禮聘他為丞相，他拒絕不就﹙可見他非常地猖狂和桀驁不馴，怪不得文學(xué)人士說(shuō)“莊狂屈狷：juàn，狷介，性情正直，不肯同流合污﹚。第四，他有家室、學(xué)生，不過，他一生寂寞，門徒不多，朋友有限，當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界的名人中，只有惠施與他經(jīng)常往復(fù)辯論，而在先秦諸子的著述中，也只有荀子提到他。莊子的妻子死了，他卻‘鼓盆而歌’。第五，他為人曠達(dá)，看破生死。

莊子的著作，今存《莊子》（又被稱為《南華經(jīng)》，因?yàn)樘菩谔鞂氃昵f子被封為南華真人，所著書《莊子》奉詔稱為《南華真經(jīng)》）一書，闡發(fā)了道家思想的精髓，發(fā)展了道家學(xué)說(shuō)，共三十三篇，分“內(nèi)篇”、“外篇”、“雜篇”三個(gè)部分，一般認(rèn)為“內(nèi)篇”的七篇文字肯定是莊子所寫的；“外篇”十五篇一般認(rèn)為是莊子的弟子們所寫，或者說(shuō)是莊子與他的弟子一起合作寫成的，它反映的是莊子真實(shí)的思想；“雜篇”十一篇的情形就要復(fù)雜些，應(yīng)當(dāng)是莊子學(xué)派或者后來(lái)的學(xué)者所寫，有一些篇幅就認(rèn)為肯定不是莊子學(xué)派所有的思想，如《盜跖》、《說(shuō)劍》。莊子的文章，想象奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。

《逍遙游》是內(nèi)篇的第一篇。逍遙游，閑適自得、無(wú)拘無(wú)束的樣子。馬敘倫曾說(shuō)過：“開宗不解‘逍遙’字，空讀南華三十篇”， 足見《逍遙游》之魅力?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)《逍遙游》，大家跟著它一起逍遙游哈。

【課文分析】

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀全文，并思考，文中寫了幾次“笑”？各笑什么？

生：寫了三次“笑”： 蜩與學(xué)鳩笑之、斥鴳笑之、宋榮子猶然笑之。

師：三“笑”中的“之”各指代什么？

生：前兩個(gè)“之”所指對(duì)象，都是鯤鵬。第三個(gè)“之”所指的對(duì)象是“知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國(guó)者”。

師：全文的內(nèi)容實(shí)際上就是由三“笑”構(gòu)成的，現(xiàn)在我們一起來(lái)解讀這三大部分。第一部分，從“北冥有魚，其名為鯤”到“之二蟲又何知”，闡明世間萬(wàn)物，大至鵬鳥，小至塵埃，它們的活動(dòng)都“有所待”，都是不自由的。第二部分，從“小知不及大知”到“此小大之辯也”，對(duì)上文歸納、補(bǔ)充、印證，說(shuō)明萬(wàn)物在“有待”的范圍內(nèi)，存在著小大之辯。第三部分，最后一段，由對(duì)萬(wàn)物的泛論進(jìn)入到對(duì)社會(huì)中人的具體論述，闡明逍遙游的境界，即莊子理想中修養(yǎng)的最高境界，點(diǎn)明全文的主題。那么，蜩與學(xué)鳩為什么要笑鯤鵬？我們一起來(lái)看文章第一部分?！航忉尫g第一段』第一段，作者寫了哪兩種動(dòng)物？這兩種動(dòng)物有什么特征呢？作者用了怎樣的修辭手法？

生：寫了鯤和鵬，鯤和鵬都很大。“鯤之大，不知其幾千里也”，“鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云”，用了夸張的修辭手法。

師：對(duì)，寫了鯤和鵬。大家想象一下這種境界：在浩瀚渺茫的深藍(lán)色大海里，有一條大魚在穿梭遨游，這條大魚不知道有幾千里大。突然間，它忽的騰空而上，飛上了九萬(wàn)里的高空，變成了一只大鳥，這只大鳥的背也不知道有幾千里大，它的翅膀像天邊的云朵一樣。哇塞，這是不是很夠神奇呢？這還不夠，更神奇的還在后面呢。這只大鳥還要乘著大風(fēng)遨游到幾萬(wàn)里外的南海。﹙教師描述時(shí)可加點(diǎn)生動(dòng)的表情和手勢(shì)語(yǔ)﹚現(xiàn)實(shí)中有沒有這樣的鯤鵬呢？這里勾畫了怎樣的境界？

生：沒有，鯤鵬是作者杜撰出來(lái)的，是想象出來(lái)的，勾畫了一種雄奇壯麗，開闊宏偉的境界。

師：所以，這一段就描述了鯤鵬形象。同時(shí)說(shuō)明莊子的散文想象豐富，意境開闊，充滿浪漫主義色彩。大鵬展翅翱翔，是不是就達(dá)到了逍遙游的境界呢？我們接下來(lái)看第二第三段。『解釋翻譯第二第三段』回到剛才的問題，大鵬達(dá)到逍遙游的境界了嗎？為什么？

生：沒有，因?yàn)榇簌i飛往南方需要憑借大風(fēng)。

師：對(duì)，大鵬沒有達(dá)到逍遙游的境界。作者為了說(shuō)明大鵬翱翔并沒有達(dá)到逍遙游的境界這個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，用了怎樣的論證方法？或者說(shuō)用了怎樣的修辭手法？

生：比喻。寫積水負(fù)舟就是以水比風(fēng)，以大舟比大鵬。另外還用“野馬”“塵?！弊鲗?duì)比。

師：對(duì)，說(shuō)明這兩段的內(nèi)容就是寫鵬鳥南飛有所待，并以“野馬”“塵?！弊鞅葘?duì)，表明外物皆有所待。為了證明萬(wàn)物有所待的道理，作者用了比喻和對(duì)比的手法來(lái)說(shuō)明。大鵬志向遠(yuǎn)大，想要飛往幾萬(wàn)里外的南海就要憑借颶風(fēng)才能翱翔，它是有所待的。那么，如果我什么志向都沒有，想怎么樣就怎么樣，不用飛那么遠(yuǎn)，比如像蜩與學(xué)鳩，這是不是就達(dá)到逍遙游的境界了呢？我們接下來(lái)看后面的內(nèi)容?！航忉尫g第四段』這一段反駁蜩與學(xué)鳩，說(shuō)明這兩種動(dòng)物也有所待。這一段同樣用了比喻的修辭手法，用行路備糧的比喻來(lái)反駁蜩與學(xué)鳩。不管是大鵬還是塵埃，抑或是蜩與學(xué)鳩，他們都是有所待的，都是不自由的，都沒有達(dá)到逍遙游的境界。可是，雖然都不自由，但還是有所區(qū)別，什么區(qū)別呢？那就是有著“小大之辯”的區(qū)別。什么叫“小大之辯”呢？我們接下來(lái)看第二部分?！航忉尫g第五段』這一段歸納上文，闡明“小知不及大知”“小年不及大年”的道理。『解釋翻譯第六段』這一段引“湯之問棘”的一段話對(duì)前文補(bǔ)充印證，并點(diǎn)明“小大之辯”。在這46兩段里，蜩與學(xué)鳩、斥鴳它們都在嘲笑大鵬，賦予人的情性，這用了怎樣的修辭手法﹙擬人﹚。從課文開始，一直到這里，作者都在說(shuō)明自然界的萬(wàn)物都是不自由的，都是有所待的，那么，人類社會(huì)呢？人可不可以達(dá)到逍遙游的境界呢？我們看最后一段?！航忉尫g最后一段』這一段，“知效一官”“行比一鄉(xiāng)”“德合一君”“而征一國(guó)”的人達(dá)到逍遙游境界了嗎？為什么？

生：沒有。因?yàn)樗麄冸m然有一定的才智和修養(yǎng)，但都被功名利祿所束縛，都被世俗所累，所以沒有達(dá)到逍遙游的境界。

師：他們是因?yàn)樽非蠊γ?，被世俗所累而沒有達(dá)到逍遙游境界，那么，如果不追求功名利祿呢？像宋榮子那樣，對(duì)世人的贊譽(yù)與誹謗置之度外，辨明榮辱的界限，有沒有達(dá)到逍遙游境界呢？﹙沒有﹚這樣也沒有達(dá)到逍遙游境界，那像列子那樣御風(fēng)而行，外部世界對(duì)他似乎沒有多少限制，身心也沒有什么束縛，算不算逍遙游呢？為什么？

生：不算，因?yàn)樗杂写陲L(fēng)力。

師：列子與宋榮子固然比前面的四種人高得多，正像鵬鳥比蜩鳩、斥鴳高得多一樣。然而這高低之間的共同點(diǎn)都是“有所待”，因此他們算不得逍遙游。那么，究竟怎樣才算逍遙游呢？至此，莊子提出了自己的正面主張，哪種人才能達(dá)到這種境界？為什么？怎么才能達(dá)到這種境界呢？

生：“至人、神人、圣人”，因?yàn)樗麄儭盁o(wú)己、無(wú)功、無(wú)名”，他們能夠“乘天地之正，御六氣之辯而游于無(wú)窮”。

師：對(duì)，到了這里，文章的主題就豁然明朗。其實(shí)要擺脫依賴和局限，就要做到“無(wú)己”。人的本質(zhì)是社會(huì)關(guān)系的總和，每個(gè)人都生活在人與人的關(guān)系網(wǎng)中，關(guān)系網(wǎng)的束縛在客觀上是存在的。要擺脫這種束縛，只有從主觀上、自我上做功夫。把自我看得越重，獲得自由的障礙就越大；把自我看得越輕，獲得自由的障礙就越??；把自我視作不存在，就可以解脫了。人把自己看得很重，主要在功名二字。在功名上追求越多越高，“我”就越膨脹。要做到無(wú)己，首先要放棄功名上的追求，做到無(wú)功無(wú)名。好了，現(xiàn)在我們總結(jié)一下本文的藝術(shù)特征：

①借用寓言說(shuō)理。例如本篇中的鯤鵬蜩學(xué)鳩斥鴳，對(duì)它們賦予人的特性，利用它們進(jìn)行說(shuō)理，寄托作者的思想。

②想象豐富，意境開闊，充滿浪漫主義色彩，使得文章汪洋恣肆。如寫鯤鵬的大，鯤變成鵬的場(chǎng)面和鵬飛往南方的場(chǎng)面。

③運(yùn)用比喻、夸張、擬人等多種修辭手法，增加了文章的表達(dá)效果。

逍遙游課件(篇2)

一、設(shè)計(jì)思想

《逍遙游》是《莊子》的首篇，也是莊子的代表作，它比較集中地表現(xiàn)了莊子的人生觀——“無(wú)待”之境，這種絕對(duì)自由的人生觀對(duì)后世文人產(chǎn)生了極大的影響。

莊子的散文，主要表現(xiàn)手法是寓言?！跺羞b游》大量地運(yùn)用寓言，把“無(wú)所待”的思想寄托在生動(dòng)的想象中。因此學(xué)習(xí)本文應(yīng)以此為突破口。同時(shí)，本文中比喻之奇特，聯(lián)想之豐富，意象之變幻，文字之跳躍，這也是學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。

閱讀《逍遙游》時(shí)，文字上有一定的障礙，所以課前安排預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能借助工具書和相關(guān)資料，讀通課文。并讓學(xué)習(xí)小組有選擇地制作課件，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、學(xué)生情況分析

學(xué)生具備初步的合作探究的能力，在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，多數(shù)學(xué)生懂得借助工具書去疏通文字。但總的來(lái)說(shuō)學(xué)生的文言文翻譯能力及對(duì)古代文化的學(xué)習(xí)能力還有待提高。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．了解莊子其人及《逍遙游》的基本思想。

2．理解本文借助豐富的想象和以寓言故事設(shè)喻來(lái)說(shuō)明道理的方法。

3．整體感知文言文，并積累常見文言詞語(yǔ)的意義和用法。

四、教學(xué)方法

1．誦讀法。通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文言散文的感悟和理解。

2．問答法。對(duì)文中較容易的問題，采用問答法，簡(jiǎn)捷明快。

3．討論法。對(duì)有一定難度的問題（如：對(duì)“逍遙游”的理解），必須廣泛地討論。

五、教學(xué)重點(diǎn)

1．鑒賞本文運(yùn)用比喻、夸張、擬人等修辭手法，借用寓言說(shuō)理的寫作技巧。

2、莊子思想、藝術(shù)手法對(duì)后世的影響。

六、教學(xué)難點(diǎn)

1、對(duì)莊子“逍遙游”主旨的理解。

2、鑒賞本文想象豐富、意境開闊的藝術(shù)特色。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

八、教學(xué)用時(shí)：兩課時(shí)

九、教學(xué)內(nèi)容與步驟

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

“詩(shī)仙”李白《上李邕》詩(shī)曰：“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。假使風(fēng)歇時(shí)下來(lái)，猶能簸卻滄溟水?！痹?shī)人在自由的心態(tài)中獲得了滿足，明顯地烙上了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期一派名家莊子的印跡。今天，我們就來(lái)共同欣賞莊子的一篇奇文——《逍遙游》。

（二）聽錄音，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、字音識(shí)記

2、通假現(xiàn)象

3、虛詞、實(shí)詞

4、詞類活用

5、文言句式

6、古今異義詞

7、固定句式

8、文化常識(shí)（關(guān)于紀(jì)日法）

（三）理解文章內(nèi)容。

（四）鑒賞本文的寫作技巧及藝術(shù)特色

1、學(xué)生展示課件（課前準(zhǔn)備：提示學(xué)生從選材、修辭等方面分析，以免學(xué)生無(wú)從下手）

2、學(xué)生分小組討論，交流看法并匯報(bào)成果。

3、師生共同歸納文章的藝術(shù)特色。

（1）看奇特的描寫

文中的描寫奇妙莫測(cè)，運(yùn)用了生動(dòng)的寓言故事。如“大鵬徙南冥”的寓言，對(duì)大鵬“水擊三千里”“摶扶搖而上者九萬(wàn)里”的夸張描寫，創(chuàng)造出了一種雄奇深邃的境界，調(diào)動(dòng)讀者的聯(lián)想和想象，把作者心目中那種為一般人難于理解和想象的高遠(yuǎn)哲學(xué)境界，變得易于理解和想象了。蜩與學(xué)鳩、斥鴳的兩則寓言故事，莊子則以擬人手法，寥寥數(shù)語(yǔ)，將其形象刻畫得活靈活現(xiàn)，這幾則寓言故事，善于發(fā)揮驚人的想象力，虛構(gòu)出了神奇莫測(cè)、嘆為觀止的故事，創(chuàng)造出了多姿多彩的令人瞠目結(jié)舌的藝術(shù)形象。

（2）探大膽的想象

文中的想象不僅體現(xiàn)在具體形象的描寫上，更主要的表現(xiàn)在整個(gè)文章的構(gòu)思上，那“其翼若垂天之云”，其背“不知其幾千里也”的鳥的雄偉，那“以八千歲為春，八千歲為秋”的大椿的長(zhǎng)壽，固然令人咋舌，但更令人神往的卻是莊子用來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的奇特的事物、奇特的境界和奇特的用意上。他極寫鵬之大、椿之壽，一則造成一種聲勢(shì)，一種氛圍，引人入勝；二則形成一種對(duì)比，一種暗示——以鵬之大暗示人之小，以椿之長(zhǎng)壽暗示人生之短暫。大鵬乘風(fēng)而飛尚且要有所待，人生的不自由不言而喻。重負(fù)之下，立言、立功、立德、立名還有什么意義，爭(zhēng)名奪利根本沒有價(jià)值，而出路只有一條，就是“無(wú)己”“無(wú)功”“無(wú)名”。

（3）析隱蔽的情感

莊子看透了人間的沉濁骯臟，沉溺于純潔無(wú)瑕的幻想王國(guó)中，否定了爭(zhēng)名奪利、爾虞我詐的世人，醉心于動(dòng)物、植物與神仙的世界里。為此，文章的大部分篇幅都在寫虛的、空的、幻想的、非人世的事物，似乎做到了“無(wú)己”，但是，在虛幻的背后隱藏著什么呢？那就是作者深深的苦悶，對(duì)人世間的絕望，追求逍遙卻無(wú)法擺脫人生的羈絆。他把“至人”的境界寫得那樣不可企及，其實(shí)不正隱約露出他追求逍遙而不可得的苦惱、失望嗎？他雖然提出“無(wú)己”，物我不分，卻發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為“小知不及大知，小年不及大年”，由此可見他對(duì)智慧的重視，對(duì)生命的熱愛。

（五）總結(jié)

《逍遙游》是《莊子》的代表篇目之一，文章充滿奇特的想象和浪漫的色彩，寓說(shuō)理于寓言和生動(dòng)的比喻中，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。難怪魯迅先生會(huì)說(shuō)：“晚周諸子之作，莫能先也?！薄板羞b游”也是莊子哲學(xué)思想的一個(gè)重要方面。那怎樣才算得上是真正的逍遙？莊子的“逍遙”其內(nèi)涵指的又是什么？這種思想對(duì)后世又有什么影響？下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)探討。

逍遙游課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1．疏通文字，理解文意，把握文章內(nèi)容。

２．感知本文所體現(xiàn)的莊子的哲學(xué)思想和形象化說(shuō)理風(fēng)格。

能力目標(biāo)：

1．訓(xùn)練學(xué)生理清文章思路、把握主旨的能力。

２．引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行文學(xué)鑒賞。

情意目標(biāo)：

能一分為二地恰當(dāng)評(píng)價(jià)莊子的思想，培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

課時(shí)：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．疏通文字，理解文意，把握課文內(nèi)容。

２．訓(xùn)練學(xué)生理清文章思路、把握主旨的能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)有一位大家寫了一篇奇文，說(shuō)鯤鵬之大，鯤鵬展翅之時(shí)，兩翼蔽日，扶搖而上可達(dá)九萬(wàn)里；寫事物之小，說(shuō)連一根小草也能做成船。這些夸張令人驚奇，感覺新鮮，充滿濃厚的浪漫主義色彩。這位大家就是莊子，這篇奇文就是《逍遙游》。

二、整體把握課文

1．學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不讀破句。

２．教師范讀，生聽讀解決自讀時(shí)的問題。

３．師朗讀指導(dǎo)

４．生再讀、或齊讀

５．反饋：用自己的話概述本文的內(nèi)容或提出疑問。

三、疏通文意，把握內(nèi)容

1．借助注釋、借助小組的力量理解課文疑難詞語(yǔ)，粗通文意。

（要點(diǎn)提示：通假字，重點(diǎn)實(shí)詞“怒”“志”“摶”“息”“負(fù)”“覆”“培”“角”“槍”“控”“適”“念”“修”“絕”“已”“正”“海運(yùn)”“野馬”“扶搖”“坳堂”“夭闕”“莽蒼”“果然”“泠然”“數(shù)數(shù)然”等等）

２．以練習(xí)一（第3問的后一問暫不考慮）為線，繼續(xù)研讀課文

（1）全班討論明確

要求：逐題朗讀，逐題作答，要求盡量用原文作答，并直譯。

四、小結(jié)：（參見板書）

第一段文意上有三個(gè)要點(diǎn)。第一個(gè)從文章開始至“南冥者，天池也”，寫鵬鳥遨游于九萬(wàn)里，有待“海運(yùn)”。第二個(gè)從“《齊諧》者”至“而后乃今將圖南”引齊諧的話，證明大鵬徙于南冥是憑借風(fēng)力，再進(jìn)而說(shuō)明鵬和“野馬”“塵埃”同樣是“有所待”。第三個(gè)從“蜩與學(xué)鳩笑之曰”至第一段完說(shuō)明蟬和斑鳩這兩個(gè)小動(dòng)物也是“有所待”。

第二段文章為了說(shuō)明小與大的區(qū)別，小與大思想境界和見識(shí)的懸殊，在鯤鵬與蜩、學(xué)鳩的故事中，插入了一系列的比喻，如朝菌、蟪蛄與冥靈、大椿的比喻，長(zhǎng)壽者的彭祖與眾人之比等等，有的淺顯，有的神奇，有的夸張，極大增強(qiáng)了文章的藝術(shù)情趣。

第三段“知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國(guó)者”以及不求名的宋榮子算不得逍遙游，“列自御風(fēng)而行”“猶有所待”；文末點(diǎn)明主旨“至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名”。

板書設(shè)計(jì)

五、作業(yè)

熟讀課文，思考練習(xí)一第3問和練習(xí)二。

思考課文怎樣從“有所待”和“小大之辯”推出三“無(wú)”的結(jié)論的。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步感知本文所體現(xiàn)的莊子的哲學(xué)思想和形象化說(shuō)理風(fēng)格。

２．引導(dǎo)學(xué)生展開想象、進(jìn)行文學(xué)鑒賞。

３．幫助學(xué)生能一分為二地恰當(dāng)評(píng)價(jià)莊子的思想，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

誦讀課文，投影上節(jié)課板書內(nèi)容，復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入。

二、新課

討論明確

1．課文怎樣從“有所待”和“小大之辯”推出三“無(wú)”的結(jié)論的。

第一段，闡明世間萬(wàn)物（大至鯤鵬，小至塵埃、小草）的活動(dòng)都“有所待”，都是不自由的。

第二段，說(shuō)明萬(wàn)物在“有所待”的范圍內(nèi)，存在著“小大之辯”。這一段是對(duì)上文的歸納、補(bǔ)充、印證。

（說(shuō)明“小知不及大知，小年不及大年”的道理，作者運(yùn)用對(duì)比列舉了大量例證。從時(shí)間上說(shuō)，朝菌、蟪蛄是“小年”，冥靈、大椿是“大年”。與眾人比，彭祖是“大年”，但他與冥靈、大椿比，有時(shí)“小年”。鯤鵬是“大知”，蜩、學(xué)鳩、斥鴳等見識(shí)短淺，只能算是“小知”。）

（教師可深問：作者為什么還要討論“小大之辯”的問題？一方面強(qiáng)調(diào)了人在認(rèn)識(shí)上的區(qū)別，說(shuō)明“以小及大”的困難；另一方面也反映了莊子認(rèn)識(shí)世間事物時(shí)并不能完全的“無(wú)己”。）

第三段，由對(duì)萬(wàn)物的泛論轉(zhuǎn)入對(duì)社會(huì)中人的論述，闡明逍遙游的境界，點(diǎn)名全文主題。

作者寫了三種不同層次的人：心系功名的“知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國(guó)者”、宋榮子、列子。第一種自視甚高，但只不過是斥鴳之類；宋榮子能“定乎內(nèi)外之分，辯乎榮辱之境”，遠(yuǎn)勝于第一種人，但“猶有未樹”；列子雖已能“御風(fēng)而行”，勝過宋榮子，但仍然“猶有所待”。因此這三種人都不能說(shuō)已入“逍遙游”之境。最后莊子說(shuō)，只有“乘天地之正，御六氣之辯”，才能“無(wú)所待”而“逍遙游”。什么人才可入此境呢？莊子說(shuō)“至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名”，只有無(wú)自我、無(wú)功利、無(wú)聲名，才能得到絕對(duì)的精神自由。這樣，全文結(jié)論水到渠成。

２．課后練習(xí)三，《史記》中說(shuō)莊子“汪洋自咨以適己”，魯迅說(shuō)他“汪洋辟闔，儀態(tài)萬(wàn)方”。課文中哪些地方表現(xiàn)了這一特點(diǎn)？

要點(diǎn)：構(gòu)思宏偉，思路開闊。（鯤鵬鳥的雄偉，大椿樹的長(zhǎng)壽，都令人嘆為觀止，又將這些龐然大物與芥、蜩、朝菌之類細(xì)微、短命者對(duì)比，獻(xiàn)出事物、境界用意的奇特。）借用寓言說(shuō)理；想象奇特豐富；句法多變，節(jié)奏明快。（詳見《教師用書》）

三、小結(jié)

本文采用先述后議，先破后立的寫法，運(yùn)用對(duì)比與想象由物及人，最后推出結(jié)論，其是闊大而思路嚴(yán)謹(jǐn)，夸張?zhí)摶玫拿枋鲋须[藏著熾烈的感情。

四、齊讀課文，再體會(huì)。討論明確：你對(duì)莊子提出的境界有什么看法？（追求小要是莊子思想的一個(gè)基本方面，他認(rèn)為：在到了這樣的境界，就能與天地渾然一體，遨游在絕對(duì)自由之中。但要做到這一點(diǎn)，就必須擺脫外在世界的束縛。這當(dāng)然是一種不能實(shí)現(xiàn)的幻想，，但也間接地反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期動(dòng)亂的社會(huì)帶給人們心靈上的創(chuàng)傷，使得一些人渴望逃離社會(huì)。）

五、布置作業(yè)

背誦第一段。

寫一段文字，談?wù)勀銓?duì)莊子“無(wú)為”思想的看法。

有興趣者可查找關(guān)于莊子的資料，利用早讀時(shí)間與大家交流。

逍遙游課件(篇4)

●教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)

1．熟讀課文，疏通文句，弄懂文意。

2．掌握文中的通假字、古今異義、一詞多義以及文言特殊句式。

3．背誦課文第一自然段。

能力目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻、夸張、擬人等修辭方法，借用寓言說(shuō)理的寫作技巧。

2．初步鑒賞古代文言散文想象豐富、意境開闊的藝術(shù)特色。

德育目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)莊子的精神自由以及個(gè)性解放的追求。

2．?dāng)P棄莊子的虛無(wú)主義和絕對(duì)自由的哲學(xué)思想。

●教學(xué)重點(diǎn)

1．疏通文意，把握文章的內(nèi)容。

2．鑒賞本文運(yùn)用比喻、夸張、擬人等修辭手法，借用寓言說(shuō)理的寫作技巧。

3．鑒賞本文想象豐富、意境開闊的藝術(shù)特色。

●教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)莊子的“逍遙之游”主旨的理解。

●教學(xué)方法

1．誦讀法。通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文言散文的感悟和理解。

2．問答法。對(duì)文中較容易的問題，采用問答法，簡(jiǎn)捷明快。

3．討論法。對(duì)有一定難度的問題（如：對(duì)“逍遙游”的理解），必須廣泛地談?wù)摗?/p>

●教具準(zhǔn)備投影儀、錄音機(jī)及課文朗讀帶、多媒體。

●課時(shí)安排3課時(shí)

●教學(xué)步驟第一課時(shí)［教學(xué)要點(diǎn)］

1．介紹莊子及《莊子》。

2．在誦讀基礎(chǔ)上，疏通、研習(xí)第一自然段。

3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第一自然段。

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)“詩(shī)仙”李白《上李邕》詩(shī)曰：“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。假使風(fēng)歇時(shí)下來(lái)，猶能簸卻滄溟水?！痹?shī)人在自由的心態(tài)中獲得了滿足，明顯地烙上了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期一派名家莊子的印跡。今天，我們就來(lái)共同欣賞莊子的一篇奇文——《逍遙游》（節(jié)選）。（板書課題）

二、解題1．莊子簡(jiǎn)介莊子（約前369～前286），我國(guó)戰(zhàn)國(guó)中期思想家。名周，字子休，宋國(guó)蒙（今河南商丘東北，一說(shuō)今山東曹縣）人。與梁惠王、齊宣王同時(shí)，大體與孟軻同時(shí)而稍后。他出身于一個(gè)沒落的貴族家庭，做過蒙地的漆園吏。家境貧困，曾向監(jiān)河侯（官名）借粟而受到奚落，又以麻鞋布衣見魏王。相傳楚威王聞其賢，以厚禮聘之為楚相，遭其拒絕，明確表示：“我寧游戲污瀆之中自快，無(wú)為有國(guó)者所霸，終身不仕，以快吾志焉?！彼簧蠖紡氖掠谥v學(xué)、著述，但從游者不多。在諸子百家中，他繼承并發(fā)展了老子的思想，成為戰(zhàn)國(guó)中期道家學(xué)派的代表人物，世有“老莊”之稱。

逍遙游課件(篇5)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力

（1）初步了解莊子其人，整體感知課文的基本內(nèi)容。

（2）探討文章的思想內(nèi)涵和說(shuō)理方法。

（3）總結(jié)文中的文言知識(shí)。

2、過程與方法

（1）通過誦讀了解文章的整體內(nèi)容。

（2）通過質(zhì)疑、討論理解文中“絕對(duì)自由”的思想。

（3）鑒賞作品中豐富的想象和借用寓言說(shuō)理的寫作技巧。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）能一分為二地恰當(dāng)評(píng)價(jià)莊子的思想。

（2）培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、背誦全文。

2、把握文章的說(shuō)理方式。

3、學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。

【教學(xué)策略】

1、設(shè)計(jì)藝術(shù)：從“三笑”入手明結(jié)構(gòu)。

2、重難點(diǎn)突破方法：

（1）誦讀法。通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文言散文的感悟和理解。教師提示誦讀要領(lǐng)，學(xué)生誦讀，整體感知。

（2）問答法。對(duì)文中較容易的問題，采用問答法，簡(jiǎn)捷明快。

（3）討論法。對(duì)有一定難度的問題（如：對(duì)“逍遙游”的理解），必須廣泛地談?wù)摗?/p>

【教學(xué)計(jì)劃】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

簡(jiǎn)介莊子思想，熟讀課文，分類歸納總結(jié)文言知識(shí)。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

投影《秋水》“莊子釣于濮水”一段文字，引出追求逍遙游的莊子，讀懂后讓學(xué)生談?wù)勄f子是怎樣一個(gè)人，并由學(xué)生根據(jù)自己的了解介紹作者，教師再補(bǔ)充完善。

1、《秋水、莊子釣于濮水》

莊子釣于濮水。楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣!”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已千歲矣。王中笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴乎？寧其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“寧生而曳尾涂中?！鼻f子曰：“往矣，吾將曳尾于涂中?！?/p>

問：莊子拿烏龜?shù)倪x擇來(lái)打比方，說(shuō)明他鄙棄的是什么？追求的是什么？

答：說(shuō)明他鄙棄富貴權(quán)勢(shì)，追求人格的獨(dú)立，精神的自由，品行的高潔。天下無(wú)道，當(dāng)然也可以有“入世”與“出世”兩種選擇，莊子選擇了“出世”，他拒絕權(quán)勢(shì)媒聘，堅(jiān)決不合作。莊子用烏龜來(lái)比方，入于宗廟，是“留骨而貴”，留在泥水里，則自由自在。這就是說(shuō)，莊子視為生命的不是權(quán)勢(shì)威福，而是潔身自好，是人格的獨(dú)立，精神的自由。

2．莊子簡(jiǎn)介

莊子，名周，約生于公元前369年，死于公元前286年，戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)人，著名的思想家，道家學(xué)派的重要代表，與老子并稱為“老莊”。曾任漆園吏。楚威王聞其賢，聘以為相，不就，窮困終生。“我寧可游戲污瀆之中自快，無(wú)為有國(guó)者所羈，終身不仕，以快吾志焉”（《史

記、老莊申韓列傳》）一語(yǔ)可見其性格特點(diǎn)。莊子的主要思想有“天道無(wú)為”、“無(wú)為而無(wú)不為”，他對(duì)待生活的態(tài)度是：一切順應(yīng)自然。在政治上，他主張無(wú)為而治。

(解說(shuō)：簡(jiǎn)介莊子生活的時(shí)代背景，為理解文章的思想作準(zhǔn)備。)

二、熟讀課文

1、對(duì)照注釋，查找字典，掌握字詞讀音。

2、聽錄音，掃清文字障礙，注意字音與節(jié)奏。

3、指名朗讀，集體正音正句?；蛉嗬首x，指出朗讀中的不足或錯(cuò)誤。

4、結(jié)合“問題設(shè)置”教師做朗讀提示。

5、學(xué)生齊讀課文。

三、問題設(shè)置

問：《逍遙游》“汪洋辟闔，儀態(tài)萬(wàn)方”，文筆汪洋恣肆。誦讀時(shí)，針對(duì)不同描述對(duì)象，應(yīng)讀出怎樣不同情感？

答：第一段：“天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？”要把選擇問句的語(yǔ)氣讀出來(lái)?！扒曳蛩e也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力”句中“且夫”是發(fā)語(yǔ)詞，讀“夫”時(shí)可稍拉長(zhǎng)一些，“則其負(fù)大舟也無(wú)力”，“也”后停頓一下，千萬(wàn)注意，“也”作為語(yǔ)氣詞應(yīng)放在上半句尾，即“則其負(fù)大舟也/無(wú)力”。下文如有類似情況，朗讀方法相同。第二段，應(yīng)重讀“此小年也”“此大年也”“此小大之辯也”中“小”“大”“辯”。第三段，“故夫”“若夫”中“夫”作為發(fā)語(yǔ)詞，朗讀方法同第一段“且夫”的“夫”；最后，“至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名”應(yīng)讀得干脆而響亮。

誦讀大鵬怒飛一層，要讀出氣勢(shì)和力量；讀“蜩與學(xué)鳩”一層，要讀出其渺??；讀“小年與大年”一層，要讀出鮮明的對(duì)比；讀“湯之問棘”一段，要讀出對(duì)鯤鵬的贊美，讀出對(duì)斥鴳渺小、短視的蔑視。第三段舉例論證，對(duì)“知效一官??而征一國(guó)擴(kuò)，讀時(shí)要帶不屑——顧的態(tài)度；對(duì)宋榮子、列子，要有贊美之情，又要強(qiáng)調(diào)他們“猶有未樹”、“猶有所待”。結(jié)尾“故曰”一句是結(jié)論，要讀得十分肯定。

四、疑難探究

因?yàn)楸菊n是略讀課文，要求加強(qiáng)自學(xué)，故本課時(shí)以總結(jié)歸納的方式檢查學(xué)生自學(xué)情況并聯(lián)系學(xué)過的相關(guān)知識(shí)使之掌握和鞏固。內(nèi)容涉及通假字、一詞多義、古今異義，詞類活用，特殊句式等。

1、自讀課文，借助注釋理解課文。

利用工具書及課文注解，力求初步熟悉課文，掃除生字障礙，讀懂課文大意。以學(xué)習(xí)小組為單位，要求學(xué)生在閱讀中標(biāo)出不懂的地方，向小組其他成員提問，幫助自己解決。教師巡視中可參與小組的活動(dòng)。

2、分類歸納總結(jié)文言知識(shí)。

文言詞語(yǔ)：怒、摶、覆、置、負(fù)、培、圖、志、名、窮、特、匹、辯。

文言句式：其??邪？其??邪；奚以??為？奚以??也？惡??哉。

歸納“則”“乃”“而”的用法。

（解說(shuō)：掃清文言詞、句的障礙，積累文言詞、句式和虛詞用法，理解文章意思，為整體感知內(nèi)容提供條件。）

五、課堂小結(jié)

《逍遙游》是《莊子》內(nèi)篇的第一篇，無(wú)論從思想上還是從藝術(shù)上，都堪稱莊子的代表作。此篇還被列入《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)于誦讀篇目的建議”。希望同學(xué)們通過熟讀課文來(lái)積累文言知識(shí)，來(lái)走進(jìn)經(jīng)典，走進(jìn)大師。

六、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、完成研討與練習(xí)二。

七、板書設(shè)計(jì)

逍遙游

人格的獨(dú)立

精神的自由

品行的高潔

逍遙游課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：初步了解莊子其人，整體感知課文的基本內(nèi)容；探討文章的思想內(nèi)涵和說(shuō)理方法；總結(jié)文中的語(yǔ)言知識(shí)。

2、過程與方法：通過誦讀了解文章的整體內(nèi)容，通過質(zhì)疑、討論理解文中“絕對(duì)自由”的思想，鑒賞作品中豐富的想象和借用寓言說(shuō)理的寫作技巧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者追求精神自由的人生理想，批判其虛無(wú)主義和絕對(duì)自由的不合理因素。教學(xué)重點(diǎn)疏通文意，把握文章的主旨和說(shuō)理方式。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)文章主旨的理解，材料和觀點(diǎn)之間關(guān)系的整理。教學(xué)方法誦讀、討論

教具準(zhǔn)備

板書設(shè)計(jì)

逍遙游《莊子》

一、課文感知

二、課文鑒賞萬(wàn)物有所待：鯤鵬、野馬和塵埃

1、借用寓言說(shuō)理↓（引申）—蜩和學(xué)鳩

2、想象豐富，意境開闊小大有區(qū)別：朝菌和蟪蛄、冥靈和大椿、

3、氣勢(shì)博大，汪洋辟闔↓（類比）彭祖、鯤鵬—斥鴳修辭方法：比喻、夸張、擬人等明確觀點(diǎn)：四種人→宋榮子→列子—論證方法：比喻論證、對(duì)比論證、類比論證、至人、神人、圣人引用論證教學(xué)過程第一教時(shí)一、談話導(dǎo)入什么是“逍遙”？“逍遙”是個(gè)聯(lián)綿詞，表達(dá)一種難以言傳的行動(dòng)和悠遠(yuǎn)舒長(zhǎng)的意境。逍遙就是徜徉、漫步、翱翔，那種安適自得優(yōu)游歲月的情景，就是逍遙?！跺羞b游》是《莊子》第一篇，是莊子的代表作。表達(dá)的是“獨(dú)與天地精神往來(lái)，而不傲倪于物，不譴是非，以與世俗處。”（《天下》）即“游心于談，合氣于漠，順物自然，而無(wú)容私焉，而天下治矣?！薄肚f子》的“無(wú)為”主義，也可以叫做“逍遙”主義。下面我們就來(lái)看看“逍遙”主義的具體內(nèi)涵。

二、作者簡(jiǎn)介注釋①。莊子名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)蒙（今河南商丘縣）人。生活年代與孟軻相仿，可能年齡略小。他出生于一個(gè)沒落的貴族家庭，一生大都從事講學(xué)著述，但從游者不多。在諸子百家中，他繼承了老子的思想，成為戰(zhàn)國(guó)中期道家學(xué)派的代表人物，世有“老莊”之稱。在《讀本》里有關(guān)于他生活的演義。

三、誦讀課文1、教師范讀課文，強(qiáng)調(diào)字音、停頓。2、學(xué)生自由誦讀課文，標(biāo)出難解語(yǔ)句。3、提讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：⑴“大鵬怒飛”：讀出氣勢(shì)和力量。⑵“蜩與學(xué)鳩”：讀出其渺小。⑶“大年小年”：讀出鮮明的對(duì)比。⑷“湯之問棘”：讀出對(duì)鯤鵬的贊美，對(duì)斥鴳的鄙視。⑸結(jié)尾一節(jié)：讀出對(duì)幾種人的不屑以及結(jié)論的肯定。

四、師生質(zhì)疑1、學(xué)生自由閱讀課文，提出難解語(yǔ)句，師生討論解決。2、教師以第1節(jié)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容：⑴大鵬飛往南冥需要什么條件？（海運(yùn)）⑵野馬、塵埃在空中浮游需要什么條件？（生物以息相吹）⑶蜩與學(xué)鳩不能遠(yuǎn)飛，是因?yàn)槭裁?？（槍榆枋而止）◆小結(jié)：作者在這一小節(jié)里通過三個(gè)事例、一個(gè)比喻和一組對(duì)比，為我們揭示了一個(gè)道理，就是大至鯤鵬小到塵埃，它們的運(yùn)行都必須有所依托，即后文所說(shuō)的“有所待”。

五、指導(dǎo)探究1、作者是不是認(rèn)為大鵬和蜩、學(xué)鳩之類就沒有區(qū)別呢？從哪里能看出來(lái)？（小知不及大知，小年不及大年）2、作者選用了哪些事例來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)？⑴“不知晦朔的朝菌”、“不知春秋的蟪蛄”及“大壽的冥靈、大椿”、“眾人匹之的彭祖”來(lái)喻證“小年不如大年”的觀點(diǎn)。

西游記課件

一般情況下，老師在新開設(shè)課程時(shí)，都會(huì)制作教案課件，并要求同學(xué)們認(rèn)真編寫每份教案。而精準(zhǔn)的教學(xué)課件設(shè)計(jì)，則可以有效減輕教師的教學(xué)壓力。如果你想了解關(guān)于“西游記課件”的故事，那么請(qǐng)繼續(xù)閱讀本文，僅供參考，希望可以為你提供一些有價(jià)值的參考資料！

西游記課件(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀《西游記》，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，滲透閱讀整本書的方法。

2、結(jié)合作品故事情節(jié)來(lái)理解人物形象。

二、閱讀準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自帶《西游記》。

2、課件一套。

三、閱讀過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本

1、老師吟誦：“海外有一國(guó)土，名曰傲來(lái)國(guó)。國(guó)近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石……內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。”這段描寫選自我們剛剛學(xué)習(xí)的課文——生答（《猴王出世》。）這個(gè)石猴就是我們所熟悉的——生答（孫悟空），同學(xué)們對(duì)機(jī)智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用課余時(shí)間繼續(xù)閱讀了《西游記》這本原著。今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進(jìn)《西游記》！

2、關(guān)于這部著作，專家評(píng)價(jià)：

《西游記》是一本家喻戶曉的奇書。如果沒有《西游記》，古代神魔小說(shuō)將黯然失色。

（二）指導(dǎo)略讀，整體感知

1、學(xué)生展示手中的《西游記》，說(shuō)說(shuō)是什么版本？這本書由幾個(gè)部分組成？（前言、簡(jiǎn)介、目錄、正文，后記）

2、指導(dǎo)略讀前言或簡(jiǎn)介，想想作者吳承恩在什么情況下寫《西游記》？書主要內(nèi)容是什么？《西游記》主要寫了哪些人物？

3、快速略讀書的目錄，說(shuō)說(shuō)你最想讀其中的哪個(gè)故事或你讀過哪個(gè)故事情節(jié)？

同學(xué)們掌握的知識(shí)可真不少，大家讀書可真仔細(xì)，老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長(zhǎng)生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來(lái)還覺得趣味盎然。請(qǐng)看看老師記憶中的趣人妙事——

4、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說(shuō)說(shuō)其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。四人小組討論。請(qǐng)同學(xué)們注意，并不是每個(gè)同學(xué)都要說(shuō)一次，而是要發(fā)揮集體的力量，把這段故事說(shuō)得生動(dòng)有趣?？梢赃x一個(gè)代表說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充內(nèi)容，也可從表情、動(dòng)作等方面提供一些意見。

5、學(xué)生代表發(fā)言。

（三）精讀片段貫穿全書

1、指導(dǎo)精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段，抓題眼產(chǎn)生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。

⑴交流描寫白骨精“三變”的句子，穿插介紹原著的精彩描寫，體會(huì)原著的精彩，激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。

⑵交流描寫孫悟空“三打”的句子。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)情節(jié)描寫精彩的特點(diǎn)。

2、體會(huì)全書反復(fù)敘事的寫法。引導(dǎo)可用精讀的方法讀《西游記》中其它精彩故事。

四、鼓勵(lì)探究拓展延伸

1、討論：唐僧師徒各有特點(diǎn)，你欣賞誰(shuí)的什么特點(diǎn)？為什么？

結(jié)合理解三藏做事有恒心的特點(diǎn)。

出示原著中描寫豬八戒的句子，鼓勵(lì)課后探究閱讀。

2、師小結(jié)

是呀，《西游記》是我國(guó)古典四大名著之一，是我國(guó)文化的瑰寶，幾百年來(lái)，孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉，許多經(jīng)典故事人人口耳相傳，老師希望還沒讀完《西游記》的同學(xué)繼續(xù)讀下去，獲得通讀證書的同學(xué)不妨再多讀幾遍，或許每一次你都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，正所謂“好書不厭百回讀”。老師還希望同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)到的有關(guān)通讀整本原著，細(xì)讀經(jīng)典片斷的方法，走進(jìn)名著！

西游記課件(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)，分析人物形象。

2、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀古今中外名著，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3、學(xué)習(xí)孫悟空具有蔑視皇權(quán)、神通廣大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭(zhēng)精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：了解故事情節(jié)結(jié)構(gòu)、分析小說(shuō)的人物形象。

2、難點(diǎn)：理解人物形象的社會(huì)意義。

三、課前準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內(nèi)容并對(duì)人物形象作評(píng)析。

四、教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課：

由我國(guó)四大古曲小說(shuō)說(shuō)起，引入新課的學(xué)習(xí)。

（二）導(dǎo)讀小說(shuō)：

1、簡(jiǎn)介作者：

吳承恩（約1500—1582），字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，淮安山陽(yáng)（今江蘇省淮安縣）人。出生于一個(gè)由下級(jí)官員淪落為小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“兩世相繼為學(xué)官，皆不顯”，到他的父親以小本生意來(lái)維持生計(jì)時(shí)，家境已十分困窘了。據(jù)吳國(guó)榮《射陽(yáng)先生存稿跋》載，吳承恩“髫齡即以文鳴于淮”，向他“乞言問字者恒相屬”?！短靻⒒窗哺尽酚终f(shuō)他“性敏而多慧，博極群書，為詩(shī)文下筆立成，清雅流麗，有秦少游之風(fēng)。復(fù)善諧謔，所著雜記幾種，名震一時(shí)”。但是，這樣一個(gè)有杰出才華的知識(shí)分子，在當(dāng)時(shí)卻不得志，科舉場(chǎng)上，屢試不第，直至四十多歲才補(bǔ)為歲貢生。后因母老家貧，不得已出任長(zhǎng)興縣丞，但由于性格倔強(qiáng)，不合時(shí)流，不久便因“恥折腰，遂拂袖而歸”。晚年退居張里，致力于詩(shī)文的寫作，《西游記》大概就是在這一時(shí)期寫成的。他一生著述很多，詩(shī)、文、詞皆備，但多已散佚，現(xiàn)存作品除《西游記》外，還有后人集輯的《射陽(yáng)光生存稿》四卷。解放后出版了近人劉修業(yè)重新輯校的《吳承恩詩(shī)文集》。

2、小組討論下列問題：

①《西游記》全書的內(nèi)容。

②《西游記》的結(jié)構(gòu)。

3、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：

①《西游記》作書100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，掃除障礙，到西天取回真經(jīng)的故事。它是中國(guó)古代小說(shuō)史上最杰出的一部長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)。

②在結(jié)構(gòu)上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。前七回為“大鬧天宮”。第八回至第十二回為“唐僧出世”，包括“如來(lái)說(shuō)法”，“觀音訪僧”，“魏征斬龍”、“唐王八冥”等幾個(gè)小故事、交代取經(jīng)緣起，起著過渡和銜接作用。最后八十回為“西天取經(jīng)”，其中包含“九九八十一難”，“八十一難”中又曲四十一個(gè)小故事構(gòu)成，各個(gè)小故事既相對(duì)獨(dú)立又前后呼應(yīng)，由于它們的主人公都是孫悟空，所以又被緊緊地串聯(lián)起來(lái)，給人以完整連貫的印象。取經(jīng)本向是宗教活動(dòng)，但作者贊頌了唐僧師徒為了取真經(jīng)，百折不回堅(jiān)持斗爭(zhēng)的精神，最后得成正果，是個(gè)富有寓意的故事。特殊是作品寫孫悟空取經(jīng)前的經(jīng)歷和他在取經(jīng)過程中與某些妖魔的斗爭(zhēng)、曲折地反映了封建時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

（三）小結(jié)：

神話小說(shuō)《西游記》通過神話的形式表現(xiàn)了豐富的社會(huì)內(nèi)容，曲折地反映出現(xiàn)實(shí)的社會(huì)矛盾，表達(dá)了人民的愿望和要求。本節(jié)課只著重簡(jiǎn)介這本書的內(nèi)容及情節(jié)。對(duì)《西游記》這部名著，我們今天只不過一個(gè)初步的了解，更精彩的故事等著我們?nèi)テ肺丁ＯＭ蠹依谜n余時(shí)間，認(rèn)真閱讀原著內(nèi)容。

四、課外探究練習(xí)：

（1）課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。

（2）如何正確看待小說(shuō)中的佛教色彩？

第二課時(shí)

一、引入新課：

前一節(jié)課，我們著重簡(jiǎn)介《西游記》的內(nèi)容和情節(jié)結(jié)構(gòu)。本節(jié)課進(jìn)一步分析一下孫悟空這個(gè)人物形象。

二、研習(xí)作品：

1、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個(gè)）

①大鬧天宮②智調(diào)芭蕉扇③智擒紅孩兒④賭勝車遲國(guó)

⑤三打白骨精⑥美猴王⑦真假美猴王

2、分析孫悟空的形象：

①孫悟空原系東勝神州傲來(lái)國(guó)花果山上的一個(gè)破石而出的石猴。他一來(lái)到人間，就“目遠(yuǎn)兩道金光，射沖斗府”，顯示無(wú)比威力，醞釀著對(duì)神權(quán)統(tǒng)治的挑戰(zhàn)。后來(lái)，他憑著自己的勇敢和智慧，做了“美猴王”，率領(lǐng)著眾猴在花果山水簾洞過著自由自在的生活。

②為了與天地山川齊壽，不生不滅，他學(xué)得神通，主動(dòng)向?qū)彊?quán)正統(tǒng)進(jìn)攻，鬧龍宮，踏地府。

③孫悟空不做“弼馬溫”，奮起金箍棒，打出南天門，又偷蟠，盜御酒，竊仙丹，敗天兵，一反再反，“打到通明殿里、靈霄殿外，”真“打得九曜星閉門閉戶，四天王無(wú)影無(wú)蹤?！?/p>

④孫悟空在“強(qiáng)者為尊”的思想指導(dǎo)下，自稱“齊天大圣”，并提出“皇帝輪流做，明年到我家”的口號(hào)，定要玉帝讓出天宮寶座。

⑤在西天取經(jīng)中上孫悟空遇妖必斗，見魔必誅，有惡必除，除惡務(wù)盡。不管是象征官宦和地主豪紳的妖魔鬼怪，還是體現(xiàn)自然力的妖魔鬼怪，他都務(wù)求誅殺天絕。他上天入地，探妖巢，入魔窟，不辭辛苦，不畏艱難，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，講究策略，取得了一個(gè)又一個(gè)的勝利。即使在生命攸關(guān)的時(shí)刻，他也從不灰心，仍然保持著旺盛的戰(zhàn)斗精神，同妖魔進(jìn)行始終不懈的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，直至勝利。孫悟空在取經(jīng)途中降妖蕩魔的斗爭(zhēng)，表現(xiàn)出非凡的智慧和無(wú)比的勇武。

⑥孫悟空斬妖除怪的斗爭(zhēng)實(shí)際上是與神佛斗爭(zhēng)的繼續(xù)，是函悟空鬧龍宮、地府、天宮戰(zhàn)斗的繼續(xù)，仍然具有反抗神佛正統(tǒng)的積極意義。

小說(shuō)成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅(jiān)忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當(dāng)時(shí)寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢(shì)力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望，集中反映了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。

三、討論下列問題

（1）人物評(píng)價(jià)題：從下面人物中任選一個(gè)，寫一則近200字的人物簡(jiǎn)介。

孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒

（2）辨論題（任選一題）：

①某校初三（6）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法，為此，語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是正方，針對(duì)反方辨詞怎么說(shuō)？

反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見識(shí)短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅(jiān)定，遇到困難就嚷嚷著要散火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，愛占小便宜，貪戀女色，是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。

正方：_______________________________________________

②某校初三（2）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)唐僧這個(gè)人物有兩種不同看法，為此語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論，假如你是反方，針對(duì)正方辯詞該怎么說(shuō)？

正方：我方認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬(wàn)苦去西天取經(jīng)。他意志堅(jiān)定，不管遇到什么困難，從來(lái)沒有動(dòng)搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿?jìng)盁o(wú)辜；他不求名，不貪財(cái)，是一個(gè)可親可敬的人。

反方：_______________________________________________

學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確。

（1）孫悟空——法號(hào)行者，是唐僧的大徒弟，會(huì)七十二變、騰云駕霧。一雙火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪偽裝的伎倆；一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里；使用的兵器是如意金箍棒。他占花果山為王，自稱齊天大圣，因大鬧天宮被如來(lái)佛祖壓在五行山下五百多年。后來(lái)經(jīng)觀世音菩薩點(diǎn)化，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，一路上降魔斗妖，歷經(jīng)九九八十一難，取回真經(jīng)終成正果。他嫉惡如仇，英勇無(wú)畏，取經(jīng)后被封為斗戰(zhàn)勝佛。

豬八戒——法號(hào)悟能，是唐僧的二徒弟，原來(lái)是玉皇大帝的天蓬元帥，因調(diào)戲嫦娥被逐到人間，錯(cuò)投豬胎。他會(huì)變身術(shù)，能騰云駕霧，使用的兵器是九齒釘鈀。后被孫悟空收服，一同保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。八戒性格溫和，憨厚單純，力氣大，但又好吃懶做，愛占小便宜，貪圖女色，經(jīng)常被妖怪的美色所迷，難分?jǐn)澄?。他?duì)師兄的話言聽計(jì)從，對(duì)師父忠心耿耿，為唐僧西天取經(jīng)立下汗馬功勞，是個(gè)被人們喜愛同情的喜劇人物。

白骨精——白骨精又叫白骨夫人，是唐僧西天取經(jīng)途中遇見的少有的女妖精，使用雙劍，武藝出色，善于變化，詭計(jì)多端。她想吃唐僧肉，先變成十六七歲的漂亮少女，再變成一個(gè)八十歲的老婆婆，后變成年邁力衰的老翁，均被孫悟空識(shí)破，于是使出離間計(jì)，迫使唐僧逼走孫悟空，把唐僧捉住。在唐僧險(xiǎn)遭殺身之禍時(shí)，神通廣大的孫悟空多番變化，幾經(jīng)爭(zhēng)斗，白骨精終于被打得露出原形。

紅孩兒——紅孩兒號(hào)圣嬰大王，住在號(hào)山枯松澗火云洞。紅孩兒是他的乳名，是牛魔王的兒子，鐵扇公主養(yǎng)的小妖怪，使用一桿八丈火尖槍，武功非凡，又在火焰山修練三百年，練成三昧真火，口里吐火，鼻子噴煙，十分了得，經(jīng)常與人赤腳打斗。紅孩兒聽說(shuō)吃唐僧肉可以長(zhǎng)生不老，用狂風(fēng)卷走唐僧，用計(jì)騙擒八戒。孫悟空戰(zhàn)之不勝，請(qǐng)來(lái)觀音菩薩，收服了紅孩兒。后來(lái)他做了觀音菩薩的善財(cái)童子，終成正果。

（2）①正方：我方認(rèn)為，豬八戒能吃苦耐勞，對(duì)師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭(zhēng)中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。他知錯(cuò)能改，樂于助人，是一個(gè)忠勇、善良、淳樸、憨厚的人。

②反方：我方認(rèn)為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時(shí)，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被魔鬼怪所迷惑，是一個(gè)毫無(wú)原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。

四、小結(jié)：

本節(jié)課，我們著重分析被稱為“勇敢化身”孫悟空這人物形象，他神通廣大，智勇雙全，他蔑視皇權(quán)，敢于造反；他勇往直前，積極進(jìn)取。這是值得大家學(xué)習(xí)的。我們?cè)陂喿x中應(yīng)該撇開西天取經(jīng)故事中的佛教色彩，重點(diǎn)學(xué)習(xí)他對(duì)理想和光明的追求和與一切邪惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的決心。

西游記課件(篇3)

學(xué)習(xí)目的：

1、理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)，了解小說(shuō)內(nèi)容。

2、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀古今中外名著，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

課前學(xué)習(xí)：

利用課余時(shí)間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內(nèi)容并對(duì)人物形象作評(píng)析。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：導(dǎo)入新課

1、由我國(guó)四大古曲小說(shuō)說(shuō)起，引入新課的學(xué)習(xí)。

2、組織學(xué)生簡(jiǎn)介作者吳承恩。

3、簡(jiǎn)單介紹寫作背景及《西游記》的文學(xué)地位。

第二塊：導(dǎo)讀小說(shuō)

1、組織學(xué)生小組討論下列問題：

①《西游記》全書的內(nèi)容。

②《西游記》的結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：

①《西游記》作書100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，掃除障礙，到西天取回真經(jīng)的.故事。它是中國(guó)古代小說(shuō)史上最杰出的一部長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)。

②在結(jié)構(gòu)上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。

3、小結(jié)：神話小說(shuō)《西游記》通過神話的形式表現(xiàn)了豐富的社會(huì)內(nèi)容，曲折地反映出現(xiàn)實(shí)的社會(huì)矛盾，表達(dá)了人民的愿望和要求。本節(jié)課只著重簡(jiǎn)介這本書的內(nèi)容及情節(jié)。對(duì)《西游記》這部名著，我們今天只不過一個(gè)初步的了解，更精彩的故事等著我們?nèi)テ肺?。希望大家利用課余時(shí)間，認(rèn)真閱讀原著內(nèi)容。

課后學(xué)習(xí)：

1、課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。

2、如何正確看待小說(shuō)中的佛教色彩？

西游記課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法，并會(huì)運(yùn)用。

過程與方法

在具體的故事中，讓學(xué)生進(jìn)行思考、體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與合作能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過青少版與原著的句子比較，激發(fā)學(xué)生探究原著興趣，拓寬學(xué)生的閱讀范圍。

教學(xué)重難點(diǎn)

抓住具體的故事，進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。

措施與方法

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法，并能抓住具體的故事，進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備

教師制作多媒體課件、學(xué)生閱讀《西游記》

預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌曲。會(huì)唱的一起唱。（播放歌曲《白龍馬》）

2、這是我們非常熟悉的一部動(dòng)畫片（

）中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧?。ò鍟何饔斡洠?/p>

（二）初步感知

1、拿到一本書你會(huì)先看哪些東西？

學(xué)生自由發(fā)言

（看封面）封面上你可以知道什么？（相機(jī)介紹作者吳承恩）（看前言）前言中你可以獲得哪些信息？（看目錄）從目錄可以知道什么？你喜歡那個(gè)故事

（簡(jiǎn)單介紹故事內(nèi)容）根據(jù)圖片猜故事

（三）細(xì)品精彩

1、我們看書時(shí)會(huì)用到哪些方法呢

？（交流、相機(jī)板書：想畫面、勤思考、抓詞語(yǔ)）

2、老師今天把書中的人物請(qǐng)來(lái)了，同學(xué)們看，這是哪個(gè)故事？播放《三打白骨精》

3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯，結(jié)果陰謀沒有得逞，她有沒有善罷甘休呢？請(qǐng)同學(xué)們用選擇黑板上的方法讀一讀這個(gè)故事。說(shuō)給小組成員聽一聽。

小組匯報(bào)交流（我用的什么方法看書，我知道了什么）相機(jī)出示

孫悟空的句子。體會(huì)孫悟空的特點(diǎn)。

4、當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎么樣

？相機(jī)出示這天，他們來(lái)到一座高山前，只見這山山高路險(xiǎn)，陰風(fēng)陣陣。（1）讀這句話，你有什么感受？用什么方法感受到的`

？

（2）我們一起來(lái)讀一讀，讓我聽一聽這環(huán)境有沒有讓你們膽戰(zhàn)心驚。齊讀這段話。

（3）原著中，對(duì)這一段的描寫老師也挑選了一句。出示千尺大蟒，萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇；大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)。自讀，從這句中你看到什么？聽到什么？有什么感受？

（4）老師出示的只是原著中的一句，這個(gè)地方還有哪些可怕的東西呢？這是個(gè)小秘密，同學(xué)們課后去原著中尋找吧！

（四）拓展總結(jié)

盧梭說(shuō)：讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少?！段饔斡洝肥且皇壮錆M歡樂的歌，是一首充滿斗爭(zhēng)的歌，更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游，讓我們快樂閱讀！

板書設(shè)計(jì)：

《西游記》

想畫面

抓細(xì)節(jié)

勤思考

作業(yè)與練習(xí)配置

1、唐僧、豬八戒也是本書中很有特色的人物，請(qǐng)你選擇一個(gè)，用我們今天的方法對(duì)他們進(jìn)行感悟、研究。

2、把你最喜歡的人物畫下來(lái)，看誰(shuí)畫的最傳神，做一次班級(jí)畫展。

西游記課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種創(chuàng)作形式，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生造型表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)的了解和熱愛，熱愛藝術(shù)、熱愛生活的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：

關(guān)于西游記人物的圖片資料，畫筆等工具

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和造型能力教學(xué)過程：

一、講授新課

1、提問：你們了解西游記嗎?誰(shuí)能用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言給大家介紹一下《西游記》(學(xué)生回答)那你知道西游記的作者是誰(shuí)嗎?它是經(jīng)無(wú)數(shù)民間藝人和作者付出巨大勞動(dòng)之后，于明朝中葉，由吳承恩(1510?～1582?)最后完成。西游記是一部很優(yōu)秀的名著，不僅中國(guó)人喜歡，外國(guó)朋友也很喜歡這個(gè)作品，成為世界文化的一部分、它不僅是一部文學(xué)作品，更深入到了我們的生活之中，在我們的'周圍隨處可見以西游記為題材的各種形式的再創(chuàng)作。我們一起來(lái)看看。

2、老師今天還帶來(lái)一段根據(jù)西游記創(chuàng)作的動(dòng)畫，看看你們看過嗎?看

的時(shí)候要好好觀察一下動(dòng)畫片里出現(xiàn)了哪些主要人物?是什么故事?(課件動(dòng)畫)(看完后提問：有幾個(gè)人物是誰(shuí)?是什么故事!(學(xué)生回答)故事不管大小都有主要人物你們閉上眼睛在腦子中回憶一下剛才孫悟空服飾和外貌特征，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)。

接著分析唐僧四人都穿什么樣的衣服，有什么外貌特征呢?出示師徒五人的圖片，看看和你們印象中的一樣嗎?(再分析一下人物外貌特征)例：孫悟空活潑好動(dòng)，他會(huì)像我們這樣站立，和你說(shuō)話嗎?學(xué)生表演一下，要根據(jù)你用的人物的性格特點(diǎn)來(lái)給他設(shè)計(jì)動(dòng)作。西游記是中國(guó)

神話小說(shuō)中最優(yōu)秀的作品。里面描寫了許多有意思的幻想神話人物。你還知道哪些西游記人物呢)(學(xué)生回答)。

老師這有一些西游記的人物，看看有沒有你們剛才沒說(shuō)到的。用你們剛才分析孫悟空一樣，你認(rèn)識(shí)誰(shuí)可以大聲地說(shuō)出來(lái)還要觀察他們的外貌和服飾。(一邊看一邊像剛才分析唐僧

師徒一樣在下面可以小聲描述這些人物的服飾和外貌特征)

3、形容一下你們喜歡的人物外貌特征和服飾。(學(xué)生回答)孫悟空西天取經(jīng)完后又閑不住了，我們聽聽他說(shuō)些什么：“老孫來(lái)也!自從老孫和師傅西天取完經(jīng)留在如來(lái)身邊就職，被封為斗戰(zhàn)勝佛過了一陣清閑日子，很是無(wú)聊，聽說(shuō)現(xiàn)在下界有了翻天覆地的變化，我們師徒四人還想來(lái)個(gè)西游!你們幫我們?cè)O(shè)想一下我們西游會(huì)有什么事情發(fā)生呀!”

今天由我們?nèi)嘁黄饋?lái)幫助孫悟空設(shè)想一下現(xiàn)在西游會(huì)發(fā)生什么事情，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你打算怎么幫孫悟空?(學(xué)生回答)

4、有幾位同學(xué)也像你們一樣喜歡西游記，我們一起來(lái)看看他們?cè)趺磶椭鷮O悟空的。(課件圖片欣賞，學(xué)生做好的各種作品圖片)每看完一個(gè)問這些同學(xué)用了什么方法進(jìn)行表現(xiàn)故事的(有繪畫、剪貼、扮演、折紙等)這些同學(xué)像導(dǎo)演一樣他們用自己喜歡的方式表現(xiàn)了一個(gè)自己的西游記。你們能不能也像他們一樣設(shè)新西游記，并用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。

現(xiàn)在老師已經(jīng)幫助孫悟空了，(拿出一本空白的書)這里面的內(nèi)容由你們來(lái)豐富，用你喜歡的方式，我們?nèi)喙餐?lái)創(chuàng)作出新西游記。

西游記課件(篇6)

幼兒對(duì)《西游記》中的孫悟空非常熟悉，教師就利用幼兒熟悉的孫悟空來(lái)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，以尋找花果山為目的，一路設(shè)置各種障礙，讓幼兒親自體驗(yàn)困難，并且去想辦法戰(zhàn)勝它。用這樣的方法來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有很大的誘惑力。

教案目的：

1鍛煉幼兒親自去探索道路，獨(dú)立克服困難、解決問題的能力

2提高幼兒的`語(yǔ)言表達(dá)能力。

教案準(zhǔn)備：

1老師布置三條去花果山的路并在路上設(shè)置各種障礙。

2各條路的標(biāo)記地圖人手一張，孫悟空面具、玩具手機(jī)

310以內(nèi)的加減法和若干幾何圖形。

教案過程：

1引入話題

師：小朋友們知道孫悟空住在哪里？你們想不想去呀？

幼兒：想

師:我這有去花果山的地圖，它會(huì)指引你們來(lái)花果山的，只要你們能按地圖上的標(biāo)記尋找道路就能找到花果山。

幼兒：真的？太好啦！

師：在通往花果山的路上，你們還會(huì)碰到各種不同的困難，你們怕不怕？不過只要你們肯動(dòng)腦筋，就一定能到達(dá)花果山。

2選擇路線

幼兒每人一張地圖，去花果山有三條路，

第一條路，幾何圖形標(biāo)記

第二條路，動(dòng)物標(biāo)記

第三條路，數(shù)學(xué)題迷宮

教師讓幼兒看清地圖上是什么標(biāo)記的道路，然后4—5人結(jié)為一組，選擇線路，一起去找。

3尋找花果山

每條路上至少設(shè)有3個(gè)障礙物，如：跳過小溝，爬山，鉆山洞，走獨(dú)木橋，穿越大森林、遇到老虎、走過迷宮等等。讓幼兒在錯(cuò)綜的三條路中邊看標(biāo)記邊走、邊戰(zhàn)勝困難、邊尋找花果山。

4找到花果山

教師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：路上遇到什么困難呀？是怎么克服和解決的？

教師表?yè)P(yáng)幼兒很勇敢，真棒！

教案總結(jié)：

孫悟空的形象幼兒非常喜愛，孩子們?cè)谄綍r(shí)的交談中話題總是不離孫悟空，有幾個(gè)頑皮的男孩還經(jīng)常學(xué)孫悟空的樣子。本次活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有很大的誘惑力。幼兒通過情景活動(dòng)體驗(yàn)感受很深，非常有興趣、積極性非常高漲。在情景活動(dòng)中既整合了多種學(xué)科，如認(rèn)知中的動(dòng)物歸類，數(shù)學(xué)中的幾何圖形歸類和十以內(nèi)的加減法，學(xué)看標(biāo)記識(shí)路，運(yùn)動(dòng)中的跳、爬、鉆。又培養(yǎng)了孩子們勇敢探索精神和活潑、不怕困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣及獨(dú)立解決問題的能力。另外，幼兒同伴間的交往能力也得到了一定的培養(yǎng)。這一主題活動(dòng)以幼兒的探索、感受和能力發(fā)展為主，教師的指導(dǎo)活動(dòng)轉(zhuǎn)為隱性，考慮了幼兒的個(gè)體差異，設(shè)置不同難度的障礙，力求達(dá)到以下目標(biāo)。

關(guān)于《西游記花果山主題活動(dòng)》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

西游記課件(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在觀察比較中了解臉譜上圖案的含義，感知唐僧師徒四人的主要特征。

2.借助兒歌，大膽表現(xiàn)自己喜歡的人物形象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.ppt（臉譜、西游記人物圖片、音樂文件）

2.操作材料（筆、半成品臉譜等）

活動(dòng)過程：

一、 導(dǎo)入活動(dòng)

1.播放錄音，聽聽說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的聲音，為什么？

2.小結(jié)：這四個(gè)人是中國(guó)著名的神話故事《西游記》里的主要人物。

二、 觀察、了解臉譜上圖案的含義

1.出示三張臉譜，找出孫悟空，說(shuō)說(shuō)理由。

小結(jié)：我們?cè)诘谌龔埬樧V上找到了許多特征，頭上有金箍、額頭有如意金箍棒、臉的正中間有紅色的倒過來(lái)的桃子，臉的兩旁有許多猴毛。

2.觀察師徒四人的臉譜，找出各自特征和共同特征

小結(jié)：這就是師徒四人的臉譜，臉譜上面的圖案都有他特殊的含義，有的代表著身份，有的代表著特征，有的.代表著喜歡的東西，還有的代表他的兵器。

三、制作臉譜

1.要求：想一想他的特征，找一找缺了什么，可以畫上去，也可以貼上去。

2.幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。

3.展示作品。

四、角色表演借助兒歌，明確角色先后順序，大膽表演。

西游記課件(篇8)

設(shè)計(jì)理念：自主—合作—探究學(xué)習(xí)的新理念。 課時(shí)安排：兩課時(shí)。

自主學(xué)習(xí)：課前預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍繞課后思考與練習(xí)自習(xí)課文。

合作學(xué)習(xí)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，提倡小組的合作精神，通過想象畫出心目中的美猴王，同學(xué)之間交流品評(píng)。

探究學(xué)習(xí)：課文較淺顯，學(xué)生可以自學(xué)，因此，可延伸拓展到整部小說(shuō)，學(xué)生利用課外時(shí)間查閱有關(guān)《西游記》的資料，包括作者生平、寫作背景、 創(chuàng)作意圖以及小說(shuō)的內(nèi)容等。

設(shè)計(jì)思路

第一課時(shí)：理清情節(jié)、熟悉內(nèi)容。

第二課時(shí)：分析形象、培養(yǎng)想象。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生方面：預(yù)習(xí)課文，查閱《西游記》，畫一幅“孫猴子”的畫 ；

教師方面：制作課件，下載《西游記》 第一集與課文有關(guān)的部分；

第一課時(shí)

第一步：為文本解讀提供背景：（由學(xué)生課前收集、課上交流） 5分鐘

1．簡(jiǎn)介《西游記》和作者吳承恩。

2．寫作背景與創(chuàng)作意圖

第二步：學(xué)生自學(xué)課文，理清情節(jié)： 12分鐘

1、自由朗讀，借助工具書解決生字詞。

2、齊讀課文，思考，劃分段落層次。

第三步：熟悉內(nèi)容，品評(píng)文本與影視藝術(shù)： 18分鐘

1、情節(jié)細(xì)讀課文、默記段落大意。

2、放電視劇《西游記》第一集的有關(guān)劇情。

3、學(xué)生品評(píng)。

第四步：學(xué)生朗讀課文。鞏固生字詞、提高朗讀能力。 5分鐘

第五步：布置作業(yè)。字詞積累與復(fù)述課文。

第二課時(shí)

1、激趣創(chuàng)境導(dǎo)入。

聽一首歌曲《猴哥》、學(xué)生可以應(yīng)和。

2、猴、人、神

教師：這首歌贊頌的是誰(shuí)？

學(xué)生：猴哥/孫悟空/孫大圣/美猴王（莫衷一是）。

教師：孔子說(shuō)，名不正則言不順。孫悟空本是石猴，因發(fā)現(xiàn)水簾洞，改善了“猴群”的住房條件，得了第一個(gè)名份叫“美猴王”；接著，誰(shuí)知道他得的第二第三個(gè)名分是什么？

學(xué)生：孫悟空、齊天大圣、（孫行者）。

教師：“孫悟空” 和“齊天大圣”這名字怎么來(lái)的？

學(xué)生：孫悟空是菩提祖師起的；“齊天大圣”是他大鬧天空時(shí)自封的。

教師：中國(guó)人對(duì)名字是格外重視的：素有名如其人的說(shuō)法。從名字看，“美猴王”它是一個(gè)怎樣的形象？

學(xué)生：一只饒有本事的猴子。

教師：對(duì)。是聰明的猴子。從孫悟空看呢？

學(xué)生：孫指兒童，加悟空法名，可見是一修行的人。

教師：人猿相揖別，只幾個(gè)石頭磨過。人自然比猿猴厲害，“孫悟空”自然比“美猴王”風(fēng)光；但最風(fēng)光、也是最讓“石猴”最自豪是什么？

學(xué)生：大鬧天空、得了“齊天大圣”的榮譽(yù)稱號(hào)。

教師：大鬧天空那可是跟神仙交戰(zhàn)的事，這已不是人所能為的了，他達(dá)到了神仙級(jí)別?？梢?，婦孺皆知老少咸宜的孫猴子原是：猴、人、神三位一體的藝術(shù)形象。

3、分析“美猴王”形象。

教師：課文主要表現(xiàn)他什么形象？

學(xué)生：美猴王。

教師：他美在哪里？注意“美”不是指容貌，而是說(shuō)他的奇特性或個(gè)性化的意思。閱讀課文，找找他“美”在哪些方面？

板書：身世美、行為美、言語(yǔ)美

教師：以上三美可見美猴王有什么性格特點(diǎn)？

學(xué)生討論明確：他是一個(gè)聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、深孚眾望的猴王。

4、交流品評(píng)。

（從刻畫人物方法、寫作角度、環(huán)境烘托三方面品評(píng)圖畫）

教師：課文寫的是美猴王的事，課前布置大家畫一張孫猴子的畫，要求畫他在做著事情，而且從畫中要顯示出他的性格特點(diǎn)。讓組員品評(píng)一下你的杰作吧。

…………交流品評(píng)

教師：誰(shuí)來(lái)展示展示？

…………展示一兩幅

教師：想象力真豐富。

5、說(shuō)說(shuō)你喜歡孫悟空的原因？——疾惡如仇；技藝超群；聰明靈巧。

6、作業(yè)布置：

充分發(fā)揮想象，請(qǐng)以“假如我是孫悟空”為題，或以“俺老孫”的口吻，寫一段文字。字?jǐn)?shù)不限。

西游記課件(篇9)

【教材分析】

《西游記》是我國(guó)四大名著之一，深受幼兒的喜愛?！兑粋€(gè)師傅仨徒弟》是動(dòng)畫版《西游記》的片尾曲，節(jié)奏活潑，旋律明快，歌詞明朗上口，讓幼兒百唱不厭。該歌曲為兩段結(jié)構(gòu)，第1段描繪了師徒四人翻山越嶺、艱苦跋涉的情景；第2段主要?jiǎng)嬃宋魈烊〗?jīng)道路上危機(jī)四伏、困難重重的境況。為滿足幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的需要，本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了跟隨唐僧師徒4人西天取經(jīng)的游戲情境，以“火眼金時(shí)識(shí)妖怪”、“孫悟空考智”“護(hù)送唐師徒取經(jīng)”為線索，引領(lǐng)幼兒感受唐僧師徒西天取經(jīng)時(shí)的艱辛，學(xué)習(xí)演唱跨小節(jié)的切分節(jié)奏，嘗試用夸張的表情和體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、欣賞歌曲的歌詞和旋律，唱準(zhǔn)跨小節(jié)的切分節(jié)奏

2、能用洪亮的聲音演唱歌曲，嘗試用夸張的表情和體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

3、感受師徒4人取經(jīng)路途的艱辛，體驗(yàn)他們戰(zhàn)勝困難時(shí)的機(jī)智與勇氣

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、可表現(xiàn)歌曲《一個(gè)師傅仁徒弟》第5－9句歌詞內(nèi)容的圖片，唐僧師徒取經(jīng)路上的圖片，孫悟空手握金箍棒的圖片

2、唐僧頭飾1個(gè)，孫悟空、豬八戒、沙僧頭飾若干。

3、《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·音樂》CD，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包課件6》

【活動(dòng)過程】

1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

（1）播放展示師徒4人取經(jīng)的課件，用游戲的方式帶領(lǐng)幼兒“西天取經(jīng)探險(xiǎn)”。

（2）將“都擋不住火眼金睛如意棒”一句的旋律前置，用語(yǔ)氣詞“啦”進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，教師大聲唱、幼兒小聲唱。

（3）師幼交換，教師小聲唱，幼兒大聲唱，教師用肢體動(dòng)作幫助幼兒唱準(zhǔn)

2、玩“火眼金睛識(shí)妖怪”游戲，理解4字歌詞并唱準(zhǔn)跨小節(jié)切分節(jié)奏。節(jié)奏。

（1）出示第5－9句歌詞的.圖片，幫助幼兒感知、理解4字歌詞。

提問：我們?nèi)〗?jīng)的路上遇到了什么困難？請(qǐng)用火眼金晴辨別一下這兩位美女是好人還是壞人？你是如何看出來(lái)的？

請(qǐng)幼兒自己找出歌曲第8句中的4字歌詞是什么，教師解釋“陷阱”、“詭計(jì)”的含義。

（2）教師范唱：教師邊做悟空抓妖怪時(shí)握拳的動(dòng)作邊示范演唱4字歌詞。

（3）幼兒演唱：請(qǐng)幼兒一起“抓妖怪”，用握拳的動(dòng)作表示，提醒幼兒唱準(zhǔn)跨小節(jié)的切分節(jié)奏。

3、教師完整演唱歌曲，幼兒欣賞、感受歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)歌詞。

（1）教師完整范唱第1遍，幼兒欣賞、感受歌曲內(nèi)容。提問：歌曲里唱了什么？你知道這首歌的名字嗎？

（2）教師完整范唱第2遍，請(qǐng)幼兒運(yùn)用握拳動(dòng)作表示幫唐僧師徒抓妖怪。

（3）玩“孫悟空考智慧”游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲前半部分的歌詞。提問：白龍馬馱著誰(shuí)？后面跟著誰(shuí)？他們要去干什么？他們走了多遠(yuǎn)？

（4）玩請(qǐng)幼兒跟隨音樂完整唱出前半部分歌詞。

4、玩游戲“護(hù)送唐僧師徒取經(jīng)”，請(qǐng)幼兒完整演唱歌曲，嘗試用夸張的表情與體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

（1）第1遍：完整演唱，根據(jù)幼兒演唱時(shí)的表現(xiàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒練習(xí)演唱過程中唱不清楚的地方。

（2）第2遍：清楚演唱。

（3）第3遍：用夸張的表情、動(dòng)作完整演唱。分析歌曲前后兩部分中人物應(yīng)有的不同的情緒，引導(dǎo)幼兒自己唱一唱、演一演。提示幼兒用輕快的聲音表現(xiàn)唐僧師徒出發(fā)時(shí)信心滿滿的愉快情緒，用有力的聲音和動(dòng)作表現(xiàn)徒弟們抓妖怪時(shí)的勇敢。

（4）第4遍：自選角色表演唱。教師扮演唐僧帶領(lǐng)幼兒玩游戲，用夸張的表情、體態(tài)、動(dòng)作表演唱歌曲兩遍。

游子吟課件14篇

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來(lái)的，在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？有請(qǐng)駐留片刻，小編為你推薦游子吟課件14篇，希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！

游子吟課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

2、了解詩(shī)歌大意，感受母親對(duì)兒子的慈愛以及兒子對(duì)母親的真摯感情。 教材分析與處理：

1、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯情感。

2、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：低聲吟誦《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，并把它寫下來(lái)。

教學(xué)理念：品味情感 升華體驗(yàn)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、課前播放歌曲《母親》引出課題

師：知道這首歌表達(dá)的是什么內(nèi)容嗎？是啊，母愛是世界上最偉大、最無(wú)私的愛。古往今來(lái)，人們用不同的方式贊美母親，在作家肖復(fù)興的眼中，母愛是那一顆顆玲瓏剔透的荔枝，在史鐵生的筆下，母愛是那一句簡(jiǎn)短而深沉的叮嚀：“要好好兒活！”那么，在唐代詩(shī)人孟郊的心中，母愛又是什么呢？這節(jié)課，我們一起走進(jìn)孟郊的《游子吟》。（板書課題）

2、齊讀課題

3、 同學(xué)們知道“游子”是什么意思呢？在本文是指誰(shuí)？“吟”又是指什么？

（游子：出門遠(yuǎn)游的人 吟：古代詩(shī)歌的一種體裁，我們還學(xué)過相關(guān)題材的詩(shī)，如《暮江吟》、《石灰吟》等）

二、初讀詩(shī)歌，了解作者及創(chuàng)作背景

1、初讀全詩(shī)：這首詩(shī)廣為流傳，耳熟能詳，我相信同學(xué)們一定都會(huì)讀，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀，好嗎？（抽生讀）

2、課件出示詩(shī)歌，聽課文范讀錄音。齊讀

3、交流感受：讀了這首詩(shī)之后，你有些什么感受？

4、那你知道孟郊是在什么情況下寫的這首詩(shī)嗎？

學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料，然后師課件出示相關(guān)資料

師介紹：孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時(shí)才謀到江蘇溧陽(yáng)縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是他接母親來(lái)溧陽(yáng)，安享晚年。此時(shí)，孟郊眼前浮現(xiàn)出母親關(guān)愛自己的一幕又一幕，于是寫下了這首千百年來(lái)膾炙人口的詩(shī)歌。

三、細(xì)讀品味，體會(huì)意境

1、那么，在這首詩(shī)中，孟郊選取了一個(gè)怎樣的生活場(chǎng)景呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀詩(shī)，結(jié)合注釋，理解詩(shī)句，并觀察插圖，發(fā)揮想象，把這一場(chǎng)景描繪出來(lái)。

（課件出示畫面，放輕音樂，學(xué)生在音樂聲中讀、看、寫。）

2、學(xué)生交流自己所體會(huì)到的意境，并說(shuō)說(shuō)從哪句詩(shī)體會(huì)到的。朗讀與想象相結(jié)合。 預(yù)設(shè)：抓住“密密縫”，體會(huì)濃濃愛。

（1）作者進(jìn)京趕考前的晚上，母親在昏暗的油燈下給兒子縫織衣服。你的感悟能力很強(qiáng)，請(qǐng)問你是從哪里得到這種感受的？插圖是文字的再現(xiàn)，書上的插圖再現(xiàn)了哪句詩(shī)？（“臨行密密縫”）母親為什么要“密密縫”？（使衣服結(jié)實(shí)耐穿，怕兒子遲遲不歸。）你是從哪里體會(huì)到的？（“意恐遲遲歸”）你很會(huì)讀書，能聯(lián)系上下文來(lái)理解。的確，在古代，有這樣一個(gè)習(xí)俗，兒子出遠(yuǎn)門前，母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，兒子就回來(lái)得越早，縫得越稀，兒子就回來(lái)得越遲。所以母親“密密縫”，“意恐遲遲歸”。母親擔(dān)心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎？她還會(huì)“恐”什

么？由此可想，母親在“游子衣”里，除了縫進(jìn)了密密的針線，還縫進(jìn)了什么？請(qǐng)把母親的擔(dān)憂、祝福、牽掛和所有的愛，都縫進(jìn)游子衣里，一起讀讀前四行詩(shī)。

（2）可以說(shuō)，一件游子衣，一片慈母心。你說(shuō)，這樣的深恩能夠報(bào)答嗎？所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

3、重點(diǎn)理解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”

（1）、“暉”字有什么特點(diǎn)？這一句是什么意思？作者僅僅是寫小草與陽(yáng)光的關(guān)系嗎？（作者表面上是說(shuō)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，實(shí)際上是說(shuō)“誰(shuí)言游子心，報(bào)得慈母恩”?。?/p>

（2）、作者把母愛比作春暉，把游子比作寸草，那么同學(xué)們認(rèn)為還可以怎樣比喻？

四、延伸意境，升華情感

1、的確，母愛就像春天的陽(yáng)光無(wú)私地奉獻(xiàn)給了小草，“臨行密密縫”僅是母愛的縮影。你知道兒子遠(yuǎn)行后，母親又是怎樣忍受思念的煎熬？現(xiàn)在我們走進(jìn)孟郊另一首《游子詩(shī)》。

2、學(xué)習(xí)《游子詩(shī)》。屏示并齊讀：

游子詩(shī)

孟郊

萱草生堂階，游子行天涯。

慈母倚堂門，不見萱草花。

同學(xué)們，你們知道萱草是什么嗎？在古代，不少游子遠(yuǎn)行前都會(huì)在母親的房前種植萱草，希望母親在春暖花開時(shí)節(jié)看到萱草盛開，就像看到了游子，以慰藉母親的思念之情。從這首詩(shī)里，你仿佛看到了什么畫面？（母親焦慮不安、望眼欲穿、滿眼淚花地盼望兒歸。）你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的？請(qǐng)帶著你體會(huì)到的意境，再讀《游子詩(shī)》。你們說(shuō)，母親對(duì)兒子這種強(qiáng)烈的思念之情能夠報(bào)答嗎？所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

3、、同學(xué)們，當(dāng)“臨行密密縫”和“慈母依堂門”這兩副畫面交匯在一起的時(shí)候，我們更加深刻地體會(huì)到，無(wú)論在什么時(shí)候，我們都在母親的心里；無(wú)論我們走得有多遠(yuǎn)，都走不出母親的視線。因?yàn)?，臨行前，引讀“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！边h(yuǎn)行后，引讀“慈母倚堂門，不見萱草花。”所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

4、同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)俅我髡b同一作者寫的兩首表達(dá)同一主題的詩(shī)時(shí)，你的心里涌動(dòng)了什么情感？并把你體會(huì)到的情感朗讀出來(lái)。（對(duì)母親的贊美、熱愛、思念之情等；或母愛的無(wú)私與偉大等；或想報(bào)答母親的強(qiáng)烈愿望等。鼓勵(lì)學(xué)生自由、個(gè)性的表達(dá)與誦讀。）

5、是的，母愛是無(wú)私的，偉大的，溫暖的，細(xì)膩的。無(wú)論在什么時(shí)候，無(wú)論用什么方式，都無(wú)法報(bào)答母親的恩情。所以，作者不斷地問自己：（齊誦）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。又大聲的問所有的人：（齊誦）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。此時(shí)，讓我們輕聲的問問自己：（齊誦）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

五、激活表達(dá)，提煉感受

1、剛才，你們都輕聲地問了自己：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。你們能報(bào)答自己的母親嗎？此時(shí)，你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么嗎？用你資料袋中的詩(shī)句、名言或是你自己的一兩句話來(lái)表達(dá)吧?。▽W(xué)生交流）

2、孩子們的字字句句都包含了對(duì)母親的深情。但僅僅用一兩句話遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)對(duì)母親的深情，此時(shí)， 讓我們把心中對(duì)母親無(wú)盡的愛融化在這首詩(shī)里，送給自己心愛的媽媽吧。

六、總結(jié)延伸，豐富內(nèi)涵

1、感受名句的影響：孩子們，在孟郊的詩(shī)行里，沒有深切的呼喚，沒有高聲的贊美，然而一分濃濃的真情卻從這簡(jiǎn)單的30個(gè)字里自然流露，輕輕觸摸著我們的心靈。直到現(xiàn)在，這首詩(shī)里的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”還廣為流傳，并且還化為了一個(gè)成語(yǔ)：寸草春暉。

2、 交流名句的運(yùn)用：今天，人們常常用這句話來(lái)表達(dá)自己的心聲。請(qǐng)同學(xué)們想想在哪些情況下也可用上這句話？（學(xué)生交流課前收集的資料。）

3、引誦“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”：是啊，人們?cè)诒磉_(dá)自己報(bào)答母親，報(bào)答母校，回報(bào)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)的感情時(shí)，都會(huì)用上這一千古佳句。

也許在下一個(gè)母親節(jié)，你會(huì)情不自禁地吟出這一句：

——“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>

也許在你明年畢業(yè)，離開母校的時(shí)候，你也會(huì)情不自禁地吟出這一句：

——“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>

也許在你為國(guó)爭(zhēng)光的時(shí)候，你還會(huì)情不自禁地吟出這一句：

——“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>

4、在偉大的母愛面前，一切語(yǔ)言都是蒼白的。記得有位名人曾說(shuō)過：“人的嘴唇能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽?！弊屛覀儗?nèi)心的感激與贊美之情都化作這甜美的字眼，這最深情的呼喚（生：母親！媽媽?。?/p>

讓我們向在座的母親們，向全天下的母親們一起深情地呼喚（生：母親！媽媽?。?/p>

5、在《游子吟》音樂聲結(jié)課：最后，讓我們?cè)诘突?、婉轉(zhuǎn)的音樂聲中，把所有的感動(dòng)融進(jìn)這首詩(shī)里，再次吟誦《游子吟》。

七：作業(yè)

1、回家把這首詩(shī)獻(xiàn)給媽媽。

2、收集贊頌?zāi)赣H的詩(shī)歌，在班級(jí)開展一次以“偉大的母愛”為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì)。

游子吟課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、孩子通過觀察畫面，講故事的方法，結(jié)合自己的感受欣賞并理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、感受媽媽給予的愛，樂意大膽地表達(dá)自己的想法，萌發(fā)孩子感激媽媽的養(yǎng)育之恩的情感。

3、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、識(shí)字圖卡：媽媽

2、課件：CD朗誦、《游子吟》的故事

3、視頻：媽媽的話

4、圖畫書《處處聞啼鳥》人手一本

5、背景音樂：《感恩的心》

活動(dòng)過程：

一、出示字卡"媽媽"引入話題，幼兒介紹"我的好媽媽"。

1、提問幼兒：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的媽媽是長(zhǎng)什么樣子的？做什么最棒？

2、教師進(jìn)行歸納：你們都有一個(gè)漂亮、能干的媽媽，今天我也要向你們介紹一位慈愛的媽媽。

二、通過觀察畫面和講古事的方法，引導(dǎo)幼兒欣賞并理解古詩(shī)。

1、引入古詩(shī)，讓幼兒聽CD朗誦古詩(shī)。提問幼兒：你聽到了什么？

2、再聽CD朗誦一遍，加深幼兒對(duì)古詩(shī)的印象。提問幼兒：這次你有聽到了什么？有什么先的發(fā)現(xiàn)？

3、請(qǐng)幼兒拿出《處處聞啼鳥》，觀察畫面內(nèi)容并跟著CD有感情地朗讀古詩(shī)。

（1）請(qǐng)幼兒按照剛剛聽到的內(nèi)容找到《游子吟》這首詩(shī)。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察畫面：畫中有什么？她在做什么？你是從哪里看出來(lái)的？

（3）提出問題：她在為誰(shuí)縫衣服呢？為什么要縫衣服？我們讀一讀從這首詩(shī)，從詩(shī)中找到答案，好嗎？幼兒有感情地朗誦古詩(shī)。

4、引導(dǎo)幼兒在理解古詩(shī)中的關(guān)鍵字的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)內(nèi)容，并有感情地朗誦古詩(shī)。

（1）引導(dǎo)幼兒理解"慈母"、"游子"、"密密縫"、"遲遲歸"、"寸草心"、"三春暉"等關(guān)鍵字。

教師總結(jié)：慈祥的母親手中拿著線，幫即將遠(yuǎn)去的孩子縫制新衣服。臨行前，她忙著把衣服縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擔(dān)心孩子一走很久才能回來(lái)。

（2）出示圖畫引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的難點(diǎn)："誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春

教師總結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)孩子那像小草一樣微小的孝心，可報(bào)答像春天的陽(yáng)光般偉大的母親呢？

（3）讓幼兒再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，要求要有感情的讀，把媽媽對(duì)孩子的愛讀出來(lái)。

5、出示圖片，讓幼兒看圖講故事，經(jīng)過教師總結(jié)從而進(jìn)一步理解古詩(shī)寫作背景，詩(shī)人的情感以及古詩(shī)的內(nèi)容。

（1）提出問題：你覺得這首古詩(shī)講了一個(gè)怎樣的故事呢？

（2）教師總結(jié)故事：在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，人們都睡著了，但是有一位媽媽還在為她的孩子縫補(bǔ)衣服，因?yàn)樗暮⒆用魈炀鸵胶苓h(yuǎn)的地方學(xué)習(xí)了。媽媽邊縫邊想：兒子這次去學(xué)習(xí)不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。她一遍又一遍地把衣服縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。慢慢地，天亮了，媽媽終于把衣服縫制好了。孩子要走了，媽媽親手幫孩子披上衣服，并叮囑孩子要早點(diǎn)回家。兒子也舍不得媽媽，他含著淚說(shuō)："媽媽，我會(huì)早點(diǎn)回家的，您放心吧。"《游子吟》這首詩(shī)就是孟郊為了感謝他偉大的媽媽而寫的。

（3）提出問題：聽了這個(gè)故事你有什么感受？你覺得孟郊的媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽？她愛不愛自己的孩子？

三、播放視頻《媽媽的話》，感受母愛。

教師：其實(shí)，你們的媽媽也很愛你們，她還有話想對(duì)你們說(shuō)，想不想聽聽？

四、大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛，學(xué)會(huì)感激媽媽的養(yǎng)育之恩。

教師：媽媽很愛你是嗎？那你們有沒有話想對(duì)媽媽說(shuō)？我們也把自己想說(shuō)的話拍下來(lái)給媽媽看好嗎？

教學(xué)反思

這節(jié)課下來(lái)，自我感覺比較成功，也很欣慰，并有所收獲和思考：

1、課前準(zhǔn)備全面、充分是上好課的必備環(huán)節(jié)。以前我的目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，上課時(shí)針對(duì)性也不強(qiáng)，加上教學(xué)方法平淡無(wú)奇，很難吸引幼兒的注意力。所以備課時(shí)目標(biāo)要具體明確，切合實(shí)際，采用幼兒感興趣、易于接受方式方法，老師要做到心中有數(shù)。

2、這節(jié)課中幼兒最大的興趣點(diǎn)是隨著視頻邊唱邊做韻律操，真是學(xué)得有模有樣！是呀，幼兒是以具體形象思維為主，喜歡在唱唱跳跳中認(rèn)識(shí)事物，這也是音樂能讓人快樂、使人情感和氣質(zhì)得到熏陶的最大特點(diǎn)。

3、教師的語(yǔ)言很重要，既要富于童趣，又要具體、生動(dòng)、活潑，低齡化，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意力，激起幼兒的求知欲。

4、課堂常規(guī)很重要，這是我教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。這次課中由于我采用聽錄音、學(xué)做韻律操等形式，吸引幼兒注意力，次序才不顯太混亂。所以今后要加強(qiáng)課堂常規(guī)訓(xùn)練。

5、要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，我今后的目標(biāo)是加強(qiáng)研讀有關(guān)一線教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的書籍，加強(qiáng)提高普通話水平。

游子吟課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、孩子通過觀察畫面，講故事的方法，結(jié)合自己的感受欣賞并理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、感受媽媽給予的愛，樂意大膽地表達(dá)自己的想法，萌發(fā)孩子感激媽媽的養(yǎng)育之恩的情感。

3、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、識(shí)字圖卡：媽媽

2、課件：CD朗誦、《游子吟》的故事

3、視頻：媽媽的話

4、圖畫書《處處聞啼鳥》人手一本

5、背景音樂：《感恩的心》

活動(dòng)過程：

一、出示字卡"媽媽"引入話題，幼兒介紹"我的好媽媽"。

1、提問幼兒：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的媽媽是長(zhǎng)什么樣子的？做什么最棒？

2、教師進(jìn)行歸納：你們都有一個(gè)漂亮、能干的媽媽，今天我也要向你們介紹一位慈愛的媽媽。

二、通過觀察畫面和講古事的方法，引導(dǎo)幼兒欣賞并理解古詩(shī)。

1、引入古詩(shī)，讓幼兒聽CD朗誦古詩(shī)。提問幼兒：你聽到了什么？

2、再聽CD朗誦一遍，加深幼兒對(duì)古詩(shī)的`印象。提問幼兒：這次你有聽到了什么？有什么先的發(fā)現(xiàn)？

3、請(qǐng)幼兒拿出《處處聞啼鳥》，觀察畫面內(nèi)容并跟著CD有感情地朗讀古詩(shī)。

（1）請(qǐng)幼兒按照剛剛聽到的內(nèi)容找到《游子吟》這首詩(shī)。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察畫面：畫中有什么？她在做什么？你是從哪里看出來(lái)的？

（3）提出問題：她在為誰(shuí)縫衣服呢？為什么要縫衣服？我們讀一讀從這首詩(shī)，從詩(shī)中找到答案，好嗎？幼兒有感情地朗誦古詩(shī)。

4、引導(dǎo)幼兒在理解古詩(shī)中的關(guān)鍵字的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)內(nèi)容，并有感情地朗誦古詩(shī)。

（1）引導(dǎo)幼兒理解"慈母"、"游子"、"密密縫"、"遲遲歸"、"寸草心"、"三春暉"等關(guān)鍵字。

教師總結(jié)：慈祥的母親手中拿著線，幫即將遠(yuǎn)去的孩子縫制新衣服。臨行前，她忙著把衣服縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擔(dān)心孩子一走很久才能回來(lái)。

（2）出示圖畫引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的難點(diǎn)："誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春

教師總結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)孩子那像小草一樣微小的孝心，可報(bào)答像春天的陽(yáng)光般偉大的母親呢？

（3）讓幼兒再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，要求要有感情的讀，把媽媽對(duì)孩子的愛讀出來(lái)。

5、出示圖片，讓幼兒看圖講故事，經(jīng)過教師總結(jié)從而進(jìn)一步理解古詩(shī)寫作背景，詩(shī)人的情感以及古詩(shī)的內(nèi)容。

（1）提出問題：你覺得這首古詩(shī)講了一個(gè)怎樣的故事呢？

（2）教師總結(jié)故事：在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，人們都睡著了，但是有一位媽媽還在為她的孩子縫補(bǔ)衣服，因?yàn)樗暮⒆用魈炀鸵胶苓h(yuǎn)的地方學(xué)習(xí)了。媽媽邊縫邊想：兒子這次去學(xué)習(xí)不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。她一遍又一遍地把衣服縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。慢慢地，天亮了，媽媽終于把衣服縫制好了。孩子要走了，媽媽親手幫孩子披上衣服，并叮囑孩子要早點(diǎn)回家。兒子也舍不得媽媽，他含著淚說(shuō)："媽媽，我會(huì)早點(diǎn)回家的，您放心吧。"《游子吟》這首詩(shī)就是孟郊為了感謝他偉大的媽媽而寫的。

（3）提出問題：聽了這個(gè)故事你有什么感受？你覺得孟郊的媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽？她愛不愛自己的孩子？

三、播放視頻《媽媽的話》，感受母愛。

教師：其實(shí)，你們的媽媽也很愛你們，她還有話想對(duì)你們說(shuō)，想不想聽聽？

四、大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛，學(xué)會(huì)感激媽媽的養(yǎng)育之恩。

教師：媽媽很愛你是嗎？那你們有沒有話想對(duì)媽媽說(shuō)？我們也把自己想說(shuō)的話拍下來(lái)給媽媽看好嗎？

教學(xué)反思

這節(jié)課下來(lái)，自我感覺比較成功，也很欣慰，并有所收獲和思考：

1、課前準(zhǔn)備全面、充分是上好課的必備環(huán)節(jié)。以前我的目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，上課時(shí)針對(duì)性也不強(qiáng)，加上教學(xué)方法平淡無(wú)奇，很難吸引幼兒的注意力。所以備課時(shí)目標(biāo)要具體明確，切合實(shí)際，采用幼兒感興趣、易于接受方式方法，老師要做到心中有數(shù)。

2、這節(jié)課中幼兒最大的興趣點(diǎn)是隨著視頻邊唱邊做韻律操，真是學(xué)得有模有樣！是呀，幼兒是以具體形象思維為主，喜歡在唱唱跳跳中認(rèn)識(shí)事物，這也是音樂能讓人快樂、使人情感和氣質(zhì)得到熏陶的最大特點(diǎn)。

3、教師的語(yǔ)言很重要，既要富于童趣，又要具體、生動(dòng)、活潑，低齡化，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意力，激起幼兒的求知欲。

4、課堂常規(guī)很重要，這是我教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。這次課中由于我采用聽錄音、學(xué)做韻律操等形式，吸引幼兒注意力，次序才不顯太混亂。所以今后要加強(qiáng)課堂常規(guī)訓(xùn)練。

5、要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，我今后的目標(biāo)是加強(qiáng)研讀有關(guān)一線教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的書籍，加強(qiáng)提高普通話水平。

游子吟課件 篇4

1、小小格言：世界上任何一種愛都比不上無(wú)私的母愛。母愛是無(wú)私的，母愛是偉大的，媽媽是我們身邊的天使。

2、你會(huì)唱《世上只有媽媽好》嗎？會(huì)唱的一起來(lái)唱。說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？

3、小朋友們，我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來(lái)表達(dá)我們對(duì)媽媽的敬愛，而古代卻與我們不一樣，他們喜歡用詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的感情，所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩(shī)。今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文，就寫了古代詩(shī)人因?yàn)榈礁惺艿侥赣H的恩情而寫詩(shī)的事。

二、揭示課題，解題。

2、知道“母親的恩情”這個(gè)題目的意思嗎？

3、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

三、初讀課文

1、請(qǐng)小朋友們輕輕打開書，借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。）

（1）孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？

（2）母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心，在他50周歲那年，寫成了這首著名的小詩(shī)《游子吟》。

4、把生字詞和句子帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。

1、讀了課文，你們明白了什么？

2、再讀課文，你在讀書的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)課文有什么獨(dú)特之處？（介紹文包詩(shī)）

2、自己先去認(rèn)讀一下生字的字形和結(jié)構(gòu)，這6個(gè)字有什么特點(diǎn)？

3、你記住了哪個(gè)字？用什么方法記住的？

六、總結(jié)

今天我們一起認(rèn)識(shí)了孟郊和他的母親，母親對(duì)孟郊有怎樣的恩情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》。

游子吟課件 篇5

1、能正確，流利，有感情地朗讀全詩(shī)。

2、借助注釋自讀課文，理解詩(shī)歌大意。

3、體會(huì)詩(shī)歌借一個(gè)平常的生活細(xì)節(jié)來(lái)贊頌的母愛。

（過程與方法）：

1、課前收集詩(shī)人的有關(guān)資料。收集有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣奈恼?、?shī)詞，名言、歌曲等。

2、通過反復(fù)吟誦，想象品讀，合作研悟，結(jié)合相關(guān)資料理解等方式達(dá)到熟讀成誦的目的。

（情感態(tài)度與價(jià)值觀）：體會(huì)到母愛的偉大及作者對(duì)母親的贊美之情，從而讓學(xué)生用行動(dòng)感激母親，熱愛母親。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的母愛及詩(shī)人贊頌?zāi)笎?、熱愛母親和感激母親的真摯感情。

1、課前播放《世上只有媽媽好》歌曲，激發(fā)情感，營(yíng)造氛圍。

導(dǎo)語(yǔ)：母愛無(wú)處不在，母愛無(wú)微不至。如《荔枝》，作者從母親“讓荔枝”這一細(xì)節(jié)感受到這份濃濃的母愛。

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首千古佳作——《游子吟》，看看詩(shī)人是從什么細(xì)節(jié)感受到這份濃濃的母愛的，又是怎樣贊美母愛的。

游子——出門遠(yuǎn)游的人。吟——吟誦。古代詩(shī)歌的一種形式。如《石灰吟》、《暮江吟》

孟郊（751——814）唐代詩(shī)人，湖南武康（今浙江德清縣）人。一生窮困潦倒，值到46歲才中了進(jìn)士，50歲時(shí)做了溧陽(yáng)縣尉，這是個(gè)小官。

他時(shí)常思念家中年邁的老母。一天，明月當(dāng)空，他望著家鄉(xiāng)的方向，思念之情油然而生。想起年輕時(shí)幾次赴京趕考，出門前老母親都忙前忙后為他準(zhǔn)備行裝。他清楚地記得第三次進(jìn)京趕考的前一天晚上，母親在昏暗的油燈下為他縫制衣服的情景。他深感母愛的偉大，回房提筆寫下了這歷代傳誦的名作——《游子吟》

（學(xué)生根據(jù)書上注釋，結(jié)合自己的理解，理解全詩(shī)。然后匯報(bào)，不當(dāng)之處老師訂正）讀懂哪句講哪句。

七、圖文結(jié)合，展開想象，深入體會(huì)母愛，品讀詩(shī)句。

1、通過剛才的理解，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)抓住什么細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)母愛？（母親在油燈下為將要遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服。）

2、看圖想象，體會(huì)圖文中的母愛。

（課件出示課文插圖）仔細(xì)看圖，觀察母親的神態(tài)，動(dòng)作，展開想象：母親在油燈下怎樣縫制衣服的，她心里在想些什么，她會(huì)說(shuō)些什么嗎？用自己的話把這情景描述出來(lái)?？梢灶A(yù)設(shè)一下。

小結(jié)過度：“兒行千里母擔(dān)憂”。我想，正是母親那密密的針線，無(wú)盡的擔(dān)憂，感動(dòng)了你，也感動(dòng)了我。“真愛無(wú)聲，大愛無(wú)言?！币苍S老母親什么也沒有說(shuō)，她把對(duì)兒子的千般情、萬(wàn)般愛都融進(jìn)了這一針一線里、、、、、、這密密的針腳，凝聚著年邁的母親對(duì)兒子平安的祝福，也凝聚著體弱的老母對(duì)兒子仕途的祝福、、、、、、兒子看在眼里，母親平日里對(duì)自己無(wú)微不至的愛，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都涌上心頭。

讓我們和詩(shī)人一起深情地吟誦這四句詩(shī)。（出示前四句詩(shī)）（注意讀好能體現(xiàn)深切母愛的詞——密密遲遲）

3、回憶往事，切身體會(huì)母愛。

母愛沒有豪言狀語(yǔ)，母愛無(wú)處不在。，我們只要用心去體會(huì)，用心去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)母愛就存在一些很平凡的生活細(xì)節(jié)當(dāng)中。你能從生活中的一些細(xì)節(jié)中感受到母愛嗎？（生舉例）（個(gè)別學(xué)生沒有了母親，但身邊也有人給予他象母親一樣的愛，注意這種情況的指導(dǎo)。）

帶著自己對(duì)母愛的理解和感悟，再次吟誦這四句詩(shī)。

八、歌頌?zāi)笎?，感激母親。

1、齊讀最后兩句。

2、用不同的句式說(shuō)這兩句的意思。頌揚(yáng)母親，感情朗讀這兩句。

4、懷著感恩的心情，有感情朗讀。

九、課外拓展，舉三反一。

1、把課前收集的有關(guān)母親的文章，詩(shī)詞，歌曲，與大家分享。（引導(dǎo)學(xué)生飽含深情地誦讀、唱）（然后課件播放〈懂你〉flash）

母愛是什么？

是衣服上密密的針腳，

是失敗時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，

（母愛是什么？老師在黑板上寫出第一句，然后讓學(xué)生在自己的隨筆本上仿寫幾句，寫出自己對(duì)母愛的感悟，然后匯報(bào)。有寫得好的，讓他寫上黑板。組合成一首詩(shī)，教師還可以根據(jù)情況加上結(jié)尾。然后讓學(xué)生有感情地朗讀，歌頌?zāi)笎?，體驗(yàn)合作成功的樂趣。）

最后再深情地把〈游子吟〉背誦（不會(huì)背的朗誦）一遍。（輕音樂伴奏）

十、課后作業(yè)：

1、在隨筆本上寫一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

2、感恩活動(dòng)：回家為媽媽（或象媽媽一樣愛你的人）做一件事。

母愛是什么？

是衣服上密密的針腳，

是失敗時(shí)鼓勵(lì)的一個(gè)眼神，

《游子吟》課堂實(shí)錄參考：

師：同學(xué)們，李老師想問問你們，你們愛自己的媽媽嗎？

師：是啊，在我們的生活中，有一種愛無(wú)時(shí)無(wú)刻縈繞在我們的周圍，這就母愛.母愛是一杯熱騰騰的牛奶，母愛是一餐可口的飯菜，母愛是一件御寒的毛衣，母愛是一句溫暖的叮嚀，母愛博厚如大地，浩瀚如大海，帶著這份感恩的心，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂吧！

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一幅感人的畫，請(qǐng)小朋友看看圖上畫的是什么情景.（多媒體顯示—“深夜縫衣圖”）

生：圖上畫的是一位年紀(jì)很大的老媽媽在油燈下認(rèn)真的`縫衣服.

師：是啊，這位母親是如此專注，如此真切，實(shí)在讓人感動(dòng)，這是一幅多么溫馨的畫面啊，與其說(shuō)這是一幅畫，不如說(shuō)這是一首詩(shī).唐代詩(shī)人孟郊就擷取了生活中這感人的一幕，寫下了一首千古絕唱《游子吟》.

師：“吟”左邊是個(gè)“口”，右邊是個(gè)“今”天的“今’大家一定不要把它寫錯(cuò)了，（生齊讀課題）

師:這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人孟郊，孟郊自幼喪父，與母親相依為命，為了考取功名一展抱負(fù)，不得不拜別慈母，漂泊他鄉(xiāng)，直到50歲那年，他才當(dāng)上了溧陽(yáng)縣的一個(gè)小官，溫飽才得以解決，做官后，他馬上把母親接到任上，回報(bào)母親恩情。這首詩(shī)就是寫在母親來(lái)溧陽(yáng)前.

師：大家喜歡這首詩(shī)嗎？（喜歡）那就趕快讀讀吧.

師：你讀得這么好，能把你讀詩(shī)的秘訣告訴大家嗎？

生：我在課前已經(jīng)讀了好多遍了，而且我還特別注意語(yǔ)氣的停頓.

師：孩子們，一首詩(shī)就是一曲心聲的歌，我們?cè)賮?lái)細(xì)讀這首詩(shī)，讀懂游子的心聲.

師：大家來(lái)看詩(shī)題“游子吟”什么樣的人被稱為“游子”，“吟”是什么意思？

生：遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人被成為游子，“吟”就是輕輕的吟唱.

師：（做“驚奇”的表情）遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子在輕輕吟唱什么呢？來(lái)，大家齊讀第一句.

師：“慈母”是指？“游子”呢？這句話你是怎樣理解的？

生：這句話是說(shuō)慈愛的母親千針百線縫制游子身上的衣衫.

師：聽了你們所說(shuō)，看著眼前這幅畫，李老師突然有點(diǎn)不明白了，你們?cè)敢鈳蛶臀覇幔?/p>

師：同學(xué)們請(qǐng)看畫面，夜黑沉沉的，屋外伸手不見五指，屋內(nèi)一星油燈閃閃爍爍如此昏暗，而這位母親滿臉皺紋，想必也是老眼昏花，她此時(shí)的一定很艱難，為何不等到天明再縫呢？

生：我是從“臨行密密縫”知道的，“臨行”就是將要出發(fā).

師：你太棒了！那么，這位老母親是怎么縫的呢？詩(shī)中有一個(gè)詞非常形象，誰(shuí)能把它找出來(lái).

師：古代吳越民間有一種習(xí)俗，家中有人要出遠(yuǎn)門，針要逢得細(xì)細(xì)密密，這樣出門的人才會(huì)早早回來(lái)。詩(shī)中母親把針腳縫的細(xì)細(xì)密密，是因?yàn)?.....

師：母親擔(dān)心害怕什么呢？誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

生：臨行前，母親把針腳縫的又細(xì)又密，她擔(dān)心兒子遲遲不能回來(lái).

師：詩(shī)是美的，它的一字一句都是詩(shī)人反復(fù)推敲出來(lái)的，所以我們讀詩(shī)就應(yīng)該字斟句酌的去讀，來(lái)，咱們?cè)賮?lái)讀讀這兩句.

師：人們常說(shuō)“兒行千里母擔(dān)憂”，兒子明天就要遠(yuǎn)行了，這位母親會(huì)對(duì)兒子說(shuō)什么呢？

師：叮嚀的話心說(shuō)不完，可是這位母親什么都沒說(shuō)，她只是默默地縫，密密的縫，此時(shí)她縫進(jìn)的僅僅是一根又一根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線嗎？

師：是叮囑，是牽掛，是擔(dān)憂，是一顆愛兒子的——

生；心！

師：這是怎樣的一個(gè)縫呀，容納了千言萬(wàn)語(yǔ)，浸透著殷殷的母愛，大家再讀這一句的時(shí)侯，想必與剛才比一定有不一樣的感覺吧？

師：母愛難以回報(bào)，母愛不求回報(bào)。從屏幕上看，我們看到這對(duì)母子相對(duì)無(wú)言，如果此時(shí)我們聽一聽他們的心跳，一定會(huì)感受到他們有千言萬(wàn)語(yǔ)?？蓛鹤邮裁炊紱]說(shuō)，只以短短三十個(gè)字寫出了這樣的一幅畫，怎不讓人怦然心動(dòng)呢？透過這三十個(gè)字，這位游子會(huì)對(duì)母親說(shuō)哪些話呢？

生：媽媽，你在家一定要照顧好自己，別讓我擔(dān)心！

生：媽媽，兒子最不放心的就是您年紀(jì)太大了，照顧好自己啊！

師：離別是憂傷的，它承載著母親對(duì)兒子的牽掛，承載著兒子對(duì)母親的惦念與不舍.可游子知道，此時(shí)什么也不能說(shuō)，只好將滿腹心事濃縮在詩(shī)中，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅畫，走進(jìn)游子的心情。

夜靜悄悄的，勞累了一天的人們已酣然入夢(mèng)，可惟獨(dú)我家的油燈還閃爍著，只見——

師：屋外寒風(fēng)呼嘯，屋外寒氣逼心，在微弱的燈光，只見“——

…母親的恩情。

師：孟郊的這句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”廣為流傳.今天人們還常常用這句話來(lái)表達(dá)自己的心聲，請(qǐng)同學(xué)們想一想我們?cè)谀男┣闆r下也可以用上這句話.

1留學(xué)美國(guó)的劉婷在母親節(jié)給母親送禮物時(shí)說(shuō)：“媽媽，謝謝您對(duì)我的培養(yǎng)，真是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。

2唐仲英獎(jiǎng)學(xué)金獲得者，在獲得獎(jiǎng)學(xué)金后，主動(dòng)帶領(lǐng)其他同學(xué)，開展“愛心工程”之后說(shuō)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。

3留法學(xué)生學(xué)者的代表與李嵐清副總理座談時(shí)發(fā)言“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，偉大的祖國(guó)永遠(yuǎn)是我們親愛的母親。

師：人們?cè)诒磉_(dá)自己報(bào)答母親，報(bào)答母校，回報(bào)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)的情感時(shí)，都會(huì)用上這一句千古佳句。也許在下一個(gè)母親節(jié)，你會(huì)情不自禁地吟出這一句——

師：也許在你為國(guó)爭(zhēng)光的時(shí)候，站在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上時(shí)，你也會(huì)情不自禁地吟出這一句——

師：母親用愛心養(yǎng)育我們，用智慧啟迪我們，用真情沐浴我們，她們是多么可親可敬??！誰(shuí)能用自己的話來(lái)贊一贊偉大的媽媽，或者對(duì)媽媽說(shuō)幾句發(fā)自肺腑的話？

生：媽媽，你辛苦了，我一定要好好學(xué)習(xí)，用成績(jī)來(lái)回報(bào)您！

師：不僅我們熱愛偉大的母親，一些思想家，教育家，名人也是一樣，老師摘錄了一些和大家共賞。

“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽”——紀(jì)伯倫

師：孩子們，“珍惜才會(huì)擁有，感恩才會(huì)天長(zhǎng)地久，”老師相信你們會(huì)把這首詩(shī)放到自己心中，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào).母愛就在你在身邊，李老師送給同學(xué)三個(gè)珍：珍惜，珍愛，珍重。

游子吟課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、了解古詩(shī)的意思，著重理解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”這句詩(shī)所蘊(yùn)涵的意思。

3、體會(huì)作者所表達(dá)的思母情懷；并能用思想和行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地吟誦詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、圖畫導(dǎo)入，引領(lǐng)全文

1、出示《母子圖》你從圖畫中看出了什么？

（預(yù)設(shè)：1.年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；2.夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來(lái)。3.這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子……）

師：看到這樣一幅動(dòng)人的“母子圖”，你就會(huì)想怎樣的一首詩(shī)？

2、板書課題《游子吟》。

二、解釋詩(shī)題，了解作者

1、“游子”是什么意思？什么樣的人稱為游子？“吟”又是什么意思？“游子吟”是什么意思？）

2、課前同學(xué)們通過預(yù)習(xí)和查找資料，有誰(shuí)能幫助他們？給你的同學(xué)以滿意的回答。

3、說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)人孟郊的了解。出示多媒體介紹孟郊。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生看圖片，導(dǎo)入本首詩(shī)的學(xué)習(xí)，初步感受母子情。通過解釋題目，介紹作者使學(xué)生了解古詩(shī)的寫作背景，為理解古詩(shī)的意思打下基礎(chǔ)）

三、節(jié)奏朗讀，引入情感

1、出示本詩(shī)，指導(dǎo)朗讀，初步指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

（1）請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗誦。

（2）讓聽的學(xué)生說(shuō)出她讀出了一種怎樣的感情來(lái)？

（預(yù)案：深情的、語(yǔ)氣先緩慢再?gòu)?qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對(duì)母親的關(guān)懷的感覺……）

（3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來(lái)讀出這樣一種感情來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：初步了解本首詩(shī)的主要內(nèi)容，在朗讀中初步能做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出自己的理解。）

四、理解詩(shī)意，揮發(fā)情感

1、你認(rèn)為這首詩(shī)中哪些詞應(yīng)重點(diǎn)理解？理解了這些重點(diǎn)詞之后，把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

2、請(qǐng)大家自學(xué)古詩(shī)，可以同桌學(xué)，也可以小組一起學(xué)。

3、小組交流自學(xué)。

4、學(xué)生匯報(bào)。

5、指導(dǎo)朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)分析理解詩(shī)句的意思，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同同學(xué)進(jìn)行合作和交流，敢于發(fā)表自己的意見和建議。）

五、精讀細(xì)品，深入悟情

1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的母親？表達(dá)了她的一種怎樣的感情？

2、假如你就是那位孩子的媽媽，兒子明天就要遠(yuǎn)行，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

3、背誦古詩(shī)（讀出一種深情而感激的語(yǔ)氣來(lái)）

（設(shè)計(jì)意圖：通過看圖再讀古詩(shī)，進(jìn)一步感受本首詩(shī)所要描寫的偉大的母愛）

六、嘗試實(shí)踐，延續(xù)情感

1、孟郊的這句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”廣為流傳。今天人們還常常用這句話來(lái)表達(dá)自己的心聲，請(qǐng)同學(xué)們想一想我們?cè)谀男┣闆r下也可以用上這句話？

當(dāng)每天早晨你一覺醒來(lái)，媽媽就為你準(zhǔn)備好了熱騰騰的早餐時(shí)，你不禁想到（）。

當(dāng)你摔倒哭的滿臉淚花時(shí)，面對(duì)把你摟在懷里，親切安慰你不哭的媽媽，你真想大聲說(shuō)（）。

3、母愛是偉大的餓，母愛師無(wú)私的，你們愛自己的媽媽嗎？那就用你們的真心把這首古詩(shī)送給他吧。

4、全班齊讀古詩(shī)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過感受偉大的母愛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自己對(duì)母親的真實(shí)感情。）

七、總結(jié)全文，升華情感

1、作業(yè)：回家后為媽媽做一件事。

2、“珍惜才會(huì)擁有，感恩才會(huì)天長(zhǎng)地久，”老師相信你們會(huì)把這首詩(shī)放到自己心中，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)。母愛就在你在身邊，送給同學(xué)三個(gè)珍：珍惜，珍愛，珍重。（隨即播放兒歌“游子吟”）

（設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)進(jìn)一步升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生落實(shí)到行動(dòng)上，真正為媽媽做一件事學(xué)會(huì)感恩。）

游子吟課件 篇7

2、通過反復(fù)吟誦，想象品讀，合作研悟，結(jié)合相關(guān)資料理解等方式達(dá)到熟讀成誦的目的。

3、體會(huì)到母愛的偉大及作者對(duì)母親的贊美之情，從而讓學(xué)生更加體諒母親，熱愛母親。

教學(xué)重難點(diǎn)：是讓學(xué)生從整體上感知全文、體會(huì)母親對(duì)游子的愛和母親的無(wú)私的愛。由于學(xué)生對(duì)母親有一定的認(rèn)識(shí)，所以理解、體會(huì)母親的愛是本文的重點(diǎn)。

今天老師給大家?guī)?lái)了一幅感人的畫，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上畫的是什么情景?(出示課件)

是呀，這位母親是如此專注，如此真切，實(shí)在讓人感動(dòng)，這是多么溫馨的畫面呀，與其說(shuō)這是一幅畫，不如說(shuō)這是一首詩(shī)。唐代詩(shī)人孟郊就擷取了生活中這感人的一幕，寫下了一首千古絕

唱《游子吟》。來(lái)，伸出你的小手跟老師一起書寫課題。

什么樣的人被稱為游子?“吟”是什么意思?

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、簡(jiǎn)介詩(shī)人。這首詩(shī)的作者是唐代師人孟郊。孟郊自幼喪父，與母親相依為命，他的一生窮困潦倒，為了考取功名，一展抱負(fù)，不得不拜別慈母，漂泊他鄉(xiāng)。

2、聽老師讀，注意聽清每個(gè)字音。

3、你們喜歡這首詩(shī)嗎?誰(shuí)想讀給大家聽呢?哪位同學(xué)給他評(píng)價(jià)一下?誰(shuí)也想讀?讀給你的同桌聽聽，記得請(qǐng)他給你些意見呀!

三、細(xì)讀課文，感受母愛。

1、誰(shuí)能告訴大家，你已經(jīng)讀懂了那些句子?

2、板書“慈母手中線，游子身上衣”，慈母是指誰(shuí)?(慈愛的母親)這句話你是怎么理解的?(慈愛的母親千針百線，縫織游子身上的衣衫)

3、聽了你們所說(shuō)，看著眼前這幅畫，老師突然不明白了，你們?cè)敢鈳蛶臀覇?同學(xué)們請(qǐng)看畫面，夜黑沉沉的，窗外伸手不見五指，屋內(nèi)一星油燈閃閃爍爍，如此昏暗，而這位母親滿臉皺紋，想必也是老眼昏花了，此時(shí)的她一定很艱難，為何不等到天亮再縫呢?(天亮就要走了)

4、噢，好聰明，你是從哪里知道的'?(“臨行”就是將要出發(fā))那么這位老母親是怎樣縫的?詩(shī)句中有一個(gè)詞非常形象，

5、母親把這份愿望縫進(jìn)了衣服里，我們也把這份祝福融在詩(shī)句里，讀出來(lái)好嗎?(請(qǐng)第一組同學(xué)讀)希望再密一些，讓兒子早點(diǎn)回家(一、二組齊讀)還要縫密實(shí)一些、結(jié)實(shí)一點(diǎn)，(一、二、三組齊讀)母親的心情多么迫切啊，巴不得兒子立刻回來(lái)。(全班齊讀)

6、說(shuō)話練習(xí)：人們常說(shuō)：“兒行千里母擔(dān)憂”母親擔(dān)心的僅僅是遲遲歸嗎?她還會(huì)惦記什么?兒子就要遠(yuǎn)行了，這位母親會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么呢?(學(xué)生思考敘述母親的囑咐)

(男女生分組讀)女生來(lái)“慈母……”夜靜悄悄的，勞累了一天的人們?cè)缫押ㄈ蝗雺?mèng)，可唯獨(dú)我家的油燈還閃爍著微弱的光，只見“慈母…………”，屋外寒風(fēng)呼嘯，屋內(nèi)寒氣逼人，在昏暗的燈光下，只見“慈母……”。

8、寫話練習(xí)：我們也正沐浴著親情，享受著母愛。誰(shuí)愿意把媽媽關(guān)愛自己的事情說(shuō)出來(lái)與大家分享呢?(學(xué)生分享感受到的母愛)

9、一件游子衣，就是一片慈母心呀，你說(shuō)這樣的深恩能夠報(bào)答嗎?所以作者發(fā)出感慨“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”

10、對(duì)于這一句詩(shī)，你有什么疑問嗎?告訴老師，我?guī)湍憬鉀Q。(1、這句話從字面意思來(lái)看，春天，小草從地上探出腦袋，太陽(yáng)把燦燦的光茫照在他們身上，他們多么溫暖，長(zhǎng)得更綠更高

了。太陽(yáng)給了他們生命呀，小草有生命有思想的話，也會(huì)感謝陽(yáng)光呀!他知道沒有陽(yáng)光，自己就沒有生命，可卑微的小草是無(wú)論如何也報(bào)答不了陽(yáng)光的恩情的。2、那這句詩(shī)還有一層看不到的意思，就是說(shuō)……..)

孩子們，在孟郊的詩(shī)行里，沒有深切的呼喚，沒有高聲的贊美，然而一份濃濃的真情卻從這簡(jiǎn)單的30個(gè)字里自然流露，輕輕的觸碰著我們的心靈。因此這首洋溢著濃濃的母愛的古詩(shī)流傳古今中外，成了贊美母愛的著名詩(shī)篇。1990年，在香港舉辦“最受歡迎的唐詩(shī)”評(píng)選活動(dòng)，此時(shí)已最高票數(shù)名列榜首，被譽(yù)為中華第一詩(shī)。尤其是這句(誰(shuí)言…….)廣為流傳，至今人們還常常用這句話表達(dá)自己的心聲。

孩子們，“珍惜才會(huì)擁有”“感恩才會(huì)天長(zhǎng)地久”老師相信，你們會(huì)吧《游子吟》這首詩(shī)永遠(yuǎn)珍藏在心中，懂得感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)。

游子吟課件 篇8

《游子吟》是唐朝詩(shī)人孟郊所寫的一首母愛的頌歌，千百年來(lái)引起了無(wú)數(shù)讀者的共鳴，一直膾炙人口。為大家分享了《游子吟》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀古詩(shī)，熟背古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏與韻味。

2、理解古詩(shī)的含義，著重理解“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春輝”這句詩(shī)所蘊(yùn)涵的深義和喻義。

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。

4、體會(huì)作者孟郊所表達(dá)的思母情懷；并能用思想和行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春輝”

1、祖國(guó)的文化博大精深，而古詩(shī)以它的意境深遠(yuǎn)、含義深刻、瑯瑯上口的獨(dú)特藝術(shù)魅力迎得了人們喜愛。無(wú)數(shù)才情橫溢的文人詩(shī)客更是以他深厚的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)造出無(wú)名篇，更留下了許多千古傳誦的名句。誰(shuí)能背背你喜歡的詩(shī)篇呢? 2、學(xué)生背誦自己喜歡的詩(shī)篇或片段。

(3)三理：有些詩(shī)句因壓韻、平仄等需要，采用了倒裝句式，因此翻譯時(shí)要適當(dāng)調(diào)換詞序、句序。

(4)補(bǔ)連：由于古詩(shī)語(yǔ)言有凝練和跳躍性大的特點(diǎn)，翻譯時(shí)在詩(shī)句的詞與詞或句與句之間適當(dāng)增加一些成分，使詩(shī)句的意思連貫起來(lái)。

1、齊讀詩(shī)題。

2、根據(jù)預(yù)習(xí)的情況對(duì)古詩(shī)質(zhì)疑。

3、范讀詩(shī)文。

介紹時(shí)代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽(yáng)縣尉的卑微職位。此詩(shī)便是他居官溧陽(yáng)時(shí)作。

4、節(jié)奏朗讀，引入情感。

一、解字詞，悟詩(shī)意。

二、反復(fù)誦讀加深理解，并在讀的過程中在腦海里想象畫面。

1、感情誦讀;

2、小組讀、賽讀;

3、評(píng)讀。

三、此時(shí)，你的腦海中會(huì)呈現(xiàn)出母親關(guān)愛你們的一幕幕嗎?此時(shí)此刻你有什么感受?

1、 想詩(shī)境、悟詩(shī)情。

深情的、語(yǔ)氣先緩慢再?gòu)?qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對(duì)母親的`關(guān)懷的感覺

2、反復(fù)吟誦，邊讀邊展開想象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)偉大母愛的贊頌。

年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡;

夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服;

祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來(lái)。

四、誦詩(shī)文、入意境。

母親像春天對(duì)小草般的恩情，誰(shuí)說(shuō)子女能報(bào)答的完呢?

五、感情背誦。

六、母愛是純真的，母愛是無(wú)私的，每一個(gè)人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩(shī)的時(shí)候，體會(huì)到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。

游子吟課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩(shī)，會(huì)默寫，游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、自己弄懂詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、提高古詩(shī)的鑒賞能力和積累能力。

教學(xué)方法：教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體都要體現(xiàn)。以學(xué)生的自學(xué)、合作研究為主。

1、每個(gè)人都有關(guān)心、疼愛你的父母，請(qǐng)把生活中父母關(guān)心疼愛你的小事講給大家聽聽。

2、古詩(shī)是用最少的字表達(dá)最多的情，把你記憶中的古詩(shī)背給同學(xué)聽聽。

3、今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)，這是一首贊美母愛的詩(shī)。它的名字叫《游子吟》(生齊說(shuō)，師板書。)

1、我們共同來(lái)欣賞這首詩(shī)。(出示詩(shī)文，一生朗讀后，師范讀，大家共同讀三遍，同桌互相讀一遍。)

4、知詩(shī)人。(投影出示選擇題，初步了解詩(shī)人。然后請(qǐng)一名學(xué)生介紹本文的作者，最后教師補(bǔ)充。)

5、解詩(shī)題。(選擇游子的意思，選擇吟的意思，并讓學(xué)生結(jié)合起來(lái)講解詩(shī)題的意思)

6、曉詩(shī)意。(媒體出示幾道選擇題，簡(jiǎn)化理解的難度，教案《游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)》。)

過渡語(yǔ)：俗話說(shuō)的好，三人行必有我?guī)熞玻齻€(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮，小組合作學(xué)習(xí)是解決問題的最好途徑，而獨(dú)立思考也是展示個(gè)人能力的好方法。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法，試著說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思。

A、學(xué)生自由的說(shuō)。

B、集體評(píng)議，教師糾正錯(cuò)誤，指點(diǎn)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。

C、出示整首詩(shī)的意思讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

本文作者要表達(dá)的中心思想是什么?

8、有感情的朗讀全詩(shī)。

填空：

1、《游子吟》的作者是他是代詩(shī)人,本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人之情.

2、詩(shī)中的兩組疊字用的很好.“”兩個(gè)字通過寫縫衣服的動(dòng)作,表現(xiàn)了慈母對(duì)游子的,“”貼切的寫出了母親心系游子的心情

3、兩句詩(shī)描寫了游子遠(yuǎn)行前的一幅場(chǎng)景兩句詩(shī)體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動(dòng)作和神態(tài),,兩句詩(shī)運(yùn)用了比喻的手法把兒女對(duì)母愛的感激之情表達(dá)的深摯,醇厚.

1、本課你的學(xué)習(xí)收獲是什么?

2、請(qǐng)?jiān)囍延巫右鲗懗梢黄洈⑽摹?/p>

教學(xué)反思：

語(yǔ)文學(xué)科是百科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有語(yǔ)文知識(shí)的鋪墊，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是寸步難行。今天有幸上了一節(jié)語(yǔ)文公開課，是教學(xué)以來(lái)的第一次嘗試。通過《游子吟》的教學(xué)使我感覺到語(yǔ)文教學(xué)的樂趣與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的藝術(shù)。在教學(xué)中我有如下的感悟，先反思如下：

一、語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性。

在本課教學(xué)中融知識(shí)性和能力性為一體，從生字的學(xué)習(xí)開始，到詩(shī)歌的背誦。完全是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。學(xué)生在自讀、朗讀、背誦中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。

二、學(xué)生能力自由的發(fā)展。

在課堂教學(xué)中，我作為一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者、指路人，學(xué)生從預(yù)習(xí)到課堂上的學(xué)習(xí)完全可以做到自主學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節(jié)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。

三、教學(xué)中存在的不足。

由于我是第一次教學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，對(duì)知識(shí)的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準(zhǔn)，所以在教學(xué)當(dāng)中關(guān)鍵點(diǎn)撥還不到位。這樣就使有的知識(shí)點(diǎn)不能達(dá)標(biāo)。所以在今后的教學(xué)中作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我要加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如：基本的拼讀方法、基本的語(yǔ)法、基本的句型等。

這樣既有助于我的課堂教學(xué)，又有助于我自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

游子吟課件 篇10

這首詩(shī)以一個(gè)極為平常而又十分典型的生活細(xì)節(jié)，揭示了偉大的母愛。這一平常而又有骨肉親情的生活場(chǎng)景，是我們每個(gè)人都有的經(jīng)歷。在識(shí)字、朗讀、理解等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，利用古詩(shī)精練的語(yǔ)言，讓學(xué)生美美地朗讀、背誦，結(jié)合課文內(nèi)容和自己實(shí)際感受偉大的母愛。

1、借助拼音認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。交流識(shí)字方法。

2、從詩(shī)中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)感受母親的愛，并學(xué)習(xí)關(guān)心自己的母親，在家做自己力所能及的事。

3、正確、流利地朗讀、背誦課文，感受古詩(shī)語(yǔ)言的精練，喜歡讀古詩(shī)。

教師：生字卡片，朗讀錄音，歌曲《世上只有媽媽好》、《好媽媽》多媒體課件。

學(xué)習(xí)生詞，朗讀并背誦古詩(shī)，感受母親對(duì)兒女的關(guān)愛，能關(guān)愛自己的父母。

1、小朋友們，今天老師帶來(lái)大家非常熟悉的歌，你們想不想聽呢？放《世上只有媽媽好》。

師：是的，世界上最偉大、最無(wú)私的愛就是母愛，的確，這份愛讓我們刻骨銘心，不盡感激。

2、揭示課題：今天，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟郊寫的一首歌頌?zāi)笎鄣脑?shī)《游子吟》。（板書：游子吟）

游子：古人把離家在外的人叫游子。吟是詩(shī)歌的一種形式。

1、生借助拼音讀準(zhǔn)字音，初讀古詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)拿卡片，讓其他同學(xué)讀。同學(xué)間相互糾正字音的落實(shí)情況。

3、抽生讀古詩(shī)。師相機(jī)范讀。

1、學(xué)生自讀古詩(shī)。師：在讀中，大家一定明白了不少問題，愿意互相說(shuō)一說(shuō)嗎？（可以同桌講，也可以小組說(shuō)，誰(shuí)認(rèn)為自己說(shuō)得好還可以站起來(lái)說(shuō)。）

2、自己在哪些地方不懂，提出來(lái)。體會(huì)寸草心三春暉。

1、學(xué)習(xí)慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

多媒體課件展示：夜深了，油燈下，母親還在一針針一線線地縫著。

（2）母親此時(shí)會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由表達(dá)，從多方面感知母親對(duì)兒子的愛）

（3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解。

2、學(xué)習(xí)誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

動(dòng)景：第二天清早，太陽(yáng)出來(lái)了，母親把孟郊送到村外。

師：第二天清早，太陽(yáng)出來(lái)了，母親把孟郊送到村外，此時(shí)，母親會(huì)說(shuō)些什么呢？孟郊的感受是什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)）師：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊?。ò鍟赫l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。）師：在這里，作者把母親對(duì)自己的恩情和太陽(yáng)對(duì)春草的恩情相比，表達(dá)了作者對(duì)母愛難以回報(bào)的感嘆，讓我們把對(duì)父母的愧疚，對(duì)父母的熱愛融入自己的朗讀中。

1、學(xué)生齊讀古詩(shī)。

2、選擇你喜歡的方式讀這首詩(shī)，看誰(shuí)讀得最好。（找伙伴讀、找老師讀、自己讀、男女生對(duì)讀、表演讀。）

3、老師有一位朋友，他非常喜歡這首詩(shī)，還配了音樂，你們想聽聽嗎？再次投映圖景，播放課文配樂的朗讀錄音，讓學(xué)生與詩(shī)人的感情產(chǎn)生共鳴，真正體會(huì)慈母對(duì)兒女的深情，激發(fā)孩子們對(duì)母親的熱愛之情。

4、老師從你的語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到了你們就是孟郊，誰(shuí)來(lái)吟詠這首詩(shī)？（指名吟詩(shī)）你覺得他吟得怎么樣？

5、看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想讀一讀，好嗎？讀完后給我評(píng)評(píng)。

師：孩子們，你們真棒！這首詩(shī)用簡(jiǎn)潔直白的語(yǔ)言，給我們展示了慈母不辭辛苦，為臨行的孩兒飛針走線的細(xì)節(jié)，讓我們感受到了母親對(duì)兒子的無(wú)限關(guān)心和愛護(hù)。這樣的母親怎不值得我們深情贊頌？你的媽媽關(guān)心你嗎？怎樣關(guān)心的呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

師：既然你的媽媽那么關(guān)心你，那么愛你，你該怎樣對(duì)待你媽媽呢？（學(xué)生自由說(shuō)）多媒體課件：播放歌曲《好媽媽》，再現(xiàn)圖景（雨天接我回家，深夜送我上醫(yī)院；媽媽下班累了，我端上熱茶，給媽媽揉肩）

3、師：密、游由哪些部分組成？（感知上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字）遲呢？（半包圍結(jié)構(gòu)的字）

1、抄寫生字。

1、把這首詩(shī)的意思講給爸爸、媽媽聽。

晨起縫破衣，針線不成行。

母年七十四，眼昏手又僵。

裝綿苦欲厚，用線苦欲長(zhǎng)。

線長(zhǎng)衣縫緊，綿厚耐雪霜。

裝成令兒暖，母衣單薄涼。

游子吟課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，能說(shuō)出古詩(shī)的大意，能流利地、有感情地朗誦全詩(shī)，并能夠默寫全詩(shī)。

2、結(jié)合第六組課文，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到母愛的偉大。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆；教師準(zhǔn)備《母親的愛》范文；打印課文。

教學(xué)過程：

一、自學(xué)古詩(shī)，理解詩(shī)意

1、請(qǐng)你先自已輕輕地讀或者哼，或者吟唱這首詩(shī)三遍。

2、根據(jù)提供給你的材料上的注釋，請(qǐng)你一個(gè)詞、一句話地理解，一個(gè)詞、一句話地說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。在自學(xué)的過程中，你覺得有什么困難、疑問，請(qǐng)隨時(shí)提出來(lái)，老師隨時(shí)給你提供幫助。（學(xué)生自學(xué)）

二、交流反饋，自學(xué)情況

1、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。從逐句到整首詩(shī)。（教師隨機(jī)指正）

2、同桌相互說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

3、好！我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)。

三、想象詩(shī)境，體會(huì)母愛

這首詩(shī)中哪幾句是詩(shī)塑造了慈母的形象，哪幾句詩(shī)表達(dá)了作者的思想感情？（學(xué)生交流）

1、“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！边@里詩(shī)人給我們描繪了怎樣的一幅畫面？畫中的慈母是怎么做的，怎么想的，仿佛又是怎么說(shuō)的？（學(xué)生交流）板書：做 想 說(shuō) 小結(jié)：母親那細(xì)小的動(dòng)作，周到的考慮和諄諄教侮，給我們展現(xiàn)了一個(gè)慈母的形象。

2、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！蓖瑢W(xué)們，你們覺得畫怎樣的一幅畫，才能表現(xiàn)這句詩(shī)的意境？畫中應(yīng)畫些什么？ 現(xiàn)在就請(qǐng)你畫一畫，畫出詩(shī)人所要表現(xiàn)的意境。請(qǐng)三位學(xué)生到上面來(lái)畫。（學(xué)生板演）三幅畫中，哪一幅最能表現(xiàn)詩(shī)句的意思？（有誰(shuí)能說(shuō)小草的心莖不斷地抽發(fā)成長(zhǎng)就能夠報(bào)答得了春天陽(yáng)光所給予的溫暖呢？） 詩(shī)句中的“小草“指什么？“三春暉”又指什么？那么詩(shī)人指的僅僅只是這些嗎？（“寸草心”指兒女微小的孝心?！叭簳煛北扔髂笎邸＃?是呀，這如小草之心的兒女，無(wú)論如何也難以報(bào)答像春天陽(yáng)光般廣博而溫暖的`母愛。你看在詩(shī)人心目中母愛是多么地偉大呀?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”（教師范讀）

同學(xué)們，大家再來(lái)讀一下這首詩(shī)。（個(gè)別讀，集體讀）

四、結(jié)合生活，體驗(yàn)?zāi)笎?/strong>