多元智能讀后感

多元智能讀后感(推薦五篇)。

作品讀后感從什么角度寫才恰當呢？在閱讀作者寫的作品的過程中，腦中的想法一直不停。簡單的介紹你所看的書或是課文是什么內(nèi)容，看后寫總體感受，編輯為您收錄了許多優(yōu)質(zhì)的“多元智能讀后感”資料。

多元智能讀后感 篇1

讀了《多元智能》這本書，我認識到每一個學生都是有潛力的，孩子們不缺少天才，缺少的是發(fā)現(xiàn)天才的眼睛。

根據(jù)多元智能理論，學生有“知識”、“能力”和“情感、態(tài)度與價值觀”上的差異。因此，教學目標的設計，就要對不同的學生有不同的要求，而不是每個人都達到一樣的目標。只有了解學生，了解學生在“知識”、“能力”和“情感、態(tài)度與價值觀”上的差異，才能制定“存異”的教學目標。傳統(tǒng)上了解學生，主要相信考試測試的結果，事實上，這很難了解學生的真實情況，尤其是學生的“情感、態(tài)度與價值觀”。

多元智能理論的研究者已經(jīng)為我們提供了很多了解學生智能狀況的方法，其中，最重要的就是觀察，要觀察學生真實的表現(xiàn)，要注意學生在課堂中的“非常表現(xiàn)”，要注意學生在課外做什么。多元智能理論給我們認識這個問題提供了新思路。學校教育不僅要完成為學生今后各方面發(fā)展打基礎的任務，而且應該著重開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的多元智能。多元智能理論認為人的智能是多方面的并承認智能的生物基礎，具有無限的發(fā)展?jié)摿?，甚至預言，“每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是表現(xiàn)的形式不同?！蓖瑫r，多元智能理論還承認社會文化對個體智力發(fā)展的影響。這就要求教育提供適合學生智能發(fā)展的機會。所以，對一個孩子的發(fā)展最重要的、最有用的方法就是給每個孩子找到一個可以盡情釋放才能的地方。中學階段的教育對象是13-16歲的孩子。他們的生理和心理發(fā)展還很不成熟。從生理發(fā)育來看，他們的身高、體重等的發(fā)展是不均衡的，生長發(fā)育相對緩慢；大腦的重量幾乎接近成人，大腦的興奮功能逐漸減少而抑制功能逐漸增強。從心理發(fā)展來看，中學生的有意注意和無意注意都有了發(fā)展，有意注意的時間增長了，注意的范圍廣泛了。他們的記憶開始由機械記憶向理解記憶過渡，記憶的內(nèi)容與生動、具體的事物或情景相聯(lián)系進行記憶是這個年齡階段孩子的主要記憶方法。他們的思維已經(jīng)從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，自我意識和交往的欲望明顯增強。這些特點說明他們具有很大的可塑性和巨大的尚待開發(fā)的多方面潛能。

素質(zhì)教育是面向全體學生，全面提高每個學生素質(zhì)的教育。我們要面向全體學生，是因為每個學生都有潛能，都有成功的潛質(zhì)。之所以要培養(yǎng)每個學生的全面素質(zhì)，是因為每個人先天就有這些素質(zhì)的基礎，只不過是如何通過開發(fā)使其形成良好的結構。由此可見，多元智能理論所倡導的理念和我們學校教育所追求的目標具有一致性。

多元智能讀后感 篇2

多元智能教育理論是美國哈佛大學著名教育學家加德納提出的，將人的智能分為八個方面，即語言智能、音樂智能、邏輯數(shù)學智能、空間智能、肢體動覺智能、內(nèi)省智能、人際智能和自然觀察智能。

多元智能理論引入且運用到我們的教育中是有很大好處的。首先，它能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不要用一個標準要求學生，而是要看到每個學生都有發(fā)展的潛能。第二是對不同的學生因材施教，發(fā)現(xiàn)他們的不同的智能強項，并充分發(fā)揮出來。第三是對學生采用多元評價的方法，激發(fā)學生發(fā)展的積極因素。最后的目的是讓每一個學生將來都能成才。

多元智能理論所倡導的尊重個體差異、尊重每一個體發(fā)展的思想，與這次新課程改革的方向是一致的，為我們挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、形成新的有時代特色的課程設計思路提供了有意義的借鑒，它啟發(fā)我們的教師為多元智能而教、通過多元智能來教。前者在某種意義上可以被看作是我們對教育目的的新思考，后者則可看作是我們在教育方法上的新追求。為多元智能而教要求我們在進行學校課程設計時，擯棄原來只圍繞語文和數(shù)理化而設計的慣有思路，而充分認識到不同學生的不同智力特點，對學生的多種智力一視同仁，強調(diào)使每一個學生的智力強項得到充分發(fā)展，并從每一個學生的智力強項出發(fā)，促進學生其他各種智力的發(fā)展。通過多元智能而教要求我們的課程在努力使不同智力都得到發(fā)展的同時，通過調(diào)動不同智力活動在教育教學工作中的不同作用，使用多樣化的教學手段，極大地提高課堂教學的實際效果。理解多元智能理論，理解這一理論指導下形成的學生觀和教育觀和評價觀，將有助于教師理解并積極地實踐新課程。

早在春秋時期，孔老先生就提出了因材施教的見解。多元智能的本質(zhì)其實就是因材施教。材，就是是學生。的確如此，人的智能方式不一，人的智慧鑰匙就存放在不同的地方，就看我們的老師、家長能不能幫孩子找到那把通向成功的鑰匙!

對每一位老師來說，只有在全面了解學生智能特點的基礎上，進行適當?shù)慕逃椭笇В拍苋〉美硐氲男Ч?。每個孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語言。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物，用自己的語言描繪事物，就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的智能強項，也要引導孩子形成正確認識自我的意識和能力，使孩子充滿自信地實現(xiàn)個性發(fā)展。中國有句俗語：人各有所長。放眼四顧，我們常?？吹缴钪杏腥斯び谶\算，有人精于言談，有人長于舞蹈，有人專擅繪畫多元智能的研究者加德納曾經(jīng)幽默地建議，判斷孩子最發(fā)達智能的一個好辦法是觀察他們在課堂上的不規(guī)矩表現(xiàn)：語言智能發(fā)達的孩子老愛說話;空間智能發(fā)達的孩子愛涂涂畫畫，發(fā)呆冥想;人際交往智能發(fā)達的孩子善于與人交往;肢體運動發(fā)達的孩子愛做小動作。這些課堂上特殊而不規(guī)矩的表現(xiàn)其實是一種信號，是學生在向教師表示他們具有這些特長，希望被老師認可并接受。加德納的理論給我們的啟示是：教師在教學中如能充分了解每個學生的智能潛質(zhì)，依據(jù)多元智能理論有針對性地改進教學方法，就能真正地立足于學生實際，做到因材施教。

要真正做到因材施教，無疑給第一線的老師提出了更多的要求，教師的觀念要變化，樹立起正確的學生觀，給學生以充分的尊重;更為關注學生的學習狀態(tài)，建構起新型課堂環(huán)境;對現(xiàn)有教材進行重新定位，充分發(fā)揮其更為積極的作用;要用全新的欣賞的眼光來看待學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。因此，作為21世紀的老師應該不斷學習，提高自身的綜合素質(zhì)。這些說起來容易，做起來也是有一定的難度，畢竟學生生活在一個大環(huán)境中，接觸的不僅是老師，更多的是受到家庭的影響，他們一出生，父母就是他們的啟蒙老師，要更好的發(fā)掘他們的潛能，是需要家長的積極配合，給孩子一個良好的環(huán)境，多一點關心，多一份關愛。相信每個孩子都是最棒的!

針對以上的內(nèi)容，我們在以后的教育教學中應盡量的調(diào)動學生的多種智能協(xié)調(diào)發(fā)展，彰顯教育改革的理念。

多元智能讀后感 篇3

在加德納理論中，人的智能是多元的；而且這種多元是開放的，不是封閉的，人們將不斷地對人的智能種類進行開掘，某種能力只要得到實踐的和生理解剖的足夠證據(jù)的支持，就可以進入多元智能的框架之中。

多元智能：當課堂教學中運用了藝術、運動、音樂等活動時，學習會變得興趣盎然。根據(jù)學生的需要、興趣和潛能提供適當?shù)膶W習方式，多元智能課堂就像“真實”的世界，學生學習更主動、更投入。學生能夠展示和分享自己的長處。通過合作學習促進學生的優(yōu)勢互補，使每個人都有機會展示自己的長處，每個人都有希望成為某一方面的“專家”。這樣，反過來會增加學生的自信和自尊。建立在多元智能基礎上的教育，意味著教學與評價要根據(jù)學生的智能優(yōu)勢和弱勢而定。教師圍繞問題組織教學，允許學生以多種方式進行理解，并且重視每個學生的獨特性。教師的專業(yè)角色從傳統(tǒng)的知識傳播者，轉(zhuǎn)變成為協(xié)助者、資源提供者、學習促進者、激勵者和聯(lián)系人。采取多元化的教學方法，要發(fā)展他們的優(yōu)勢智能，激發(fā)他們的弱勢智能，幫助他們把優(yōu)勢智能的特點遷移到其它學習領域中。強調(diào)智能公平的評價。每種智能需要在它運作中加以直接評估；教學與評估是結合在一起的，要重視在教學情境中直接評估學生參與學習活動時的種種表現(xiàn)。

多元智能理論對我國正在進行的課程改革有五條極為有益的啟示。

（一）我們的課改應以培養(yǎng)多元智能為重要目標；

（二）我們的課改應以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點；

（三）我們的課改應樹立人人都能成功的學生觀；

（四）我們的課改應樹立因材施教的教學觀；

（五）我們的課改應樹立多元多維的評價觀。

多元智力理論所倡導的尊重個體差異、尊重每一個體發(fā)展的思想，與這次新課程改革的方向是一致的，為我們挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、形成新的有時代特色的課程設計思路提供了有意義的'借鑒，它啟發(fā)我們的教師“為多元智力而教”、“通過多元智力來教”。前者在某種意義上可以被看作是我們對教育目的的新思考，后者則可看作是我們在教育方法上的新追求?！盀槎嘣橇Χ獭币笪覀冊谶M行學校課程設計時，擯棄原來只圍繞語文和數(shù)理化而設計的慣有思路，而充分認識到不同學生的不同智力特點，對學生的多種智力一視同仁，強調(diào)使每一個學生的智力強項得到充分發(fā)展，并從每一個學生的智力強項出發(fā)，促進學生其他各種智力的發(fā)展。“通過多元智力而教”要求我們的課程在努力使不同智力都得到發(fā)展的同時，通過調(diào)動不同智力活動在教育教學工作中的不同作用，使用多樣化的教學手段，極大地提高課堂教學的實際效果。理解多元智力理論，理解這一理論指導下形成的“學生觀”和“教育觀”和“評價觀”，將有助于教師理解并積極地實踐新課。

多元智能讀后感 篇4

多元智能讀后感

多元智能讀后感（一）

哈佛大學心理學家霍華德·加德納教授認為認識世界的方式多種多樣，提出了多元智能理論。他認為，人類至少有九種智能，除了語言和數(shù)理邏輯智能外，還有**節(jié)奏智能、視覺空間智能、身體運動智能、人際交往智能、自我反省智能，自然觀察智能和存在智能。這些智能對于人類在現(xiàn)代社會的生存和發(fā)展具有十分重要的意義。

我們的世界是多樣的，人類的智力也是多樣的。因此，我們的教育也應該多樣化。通過讀《多元智能》這本書，使我對教學有了一些新的啟發(fā)。

在加德納理論中，人的智能是多元的；而且這種多元是開放的，不是封閉的，人們將不斷地對人的智能種類進行開掘，某種能力只要得到實踐的和生理解剖的足夠證據(jù)的支持，就可以進入多元智能的框架之中。

多元智能理論使我們了解到每個人至少有九種智能，而且每個人都有自己的優(yōu)勢智能，對于同一種事物，每個人都會運用不同的智能或智能組合，從不同的渠道、用不同的方法去認識它，理解它，表現(xiàn)它?？梢哉f，無論在哪種情況下，都沒有適合所有學生的好方法，因為在課堂上，每個孩子都有自己的學習。因此，我們的課堂教學也應該是多渠道、多樣化的。

教師應尋求一種復雜多變的因材施教方法。同時，教學內(nèi)容涉及到各種智力?？梢哉f，內(nèi)容的多樣化也要求教學方法的多樣化，以滿足不同學生的需求。

在傳統(tǒng)的課堂教學中，單一的教學方法只能滿足部分學生的需要，在很大程度上破壞了學生的個性，限制了學生的想象力和創(chuàng)造力。現(xiàn)代課堂應關注學生智力的差異，關注每個學生不同同學的需求，讓學生主動、有個性地學習。例如，我在上童畫三國一課時，首先課前讓他們反復閱讀《三國演義》，收集許多與之相關的**，為創(chuàng)作打下較好的認識基礎。

在《三國演義》系列兒童畫的整體設計中，我盡量用色彩搭配的手法來表現(xiàn)三國。畢竟已經(jīng)過去兩千多年，它在時間上給人很遠很舊的感覺，而我用何種技法能做得舊并且又很有畫面效果呢？首先，為了讓感覺統(tǒng)一，我首先設置了一個主色調(diào)-赭色。

然后尋找能夠做舊并且能夠顯示出三國歷史沉淀感技法。最后確定了四個部分：現(xiàn)代彩墨、壁畫、立體燈柱和立體草人。人物現(xiàn)代彩墨部分，是以單獨的人物展現(xiàn)為主。

讓孩子們看完三國演義后，選擇最喜歡的人物去表現(xiàn)。先和孩子們**人物的特點：外型的特征，面部，服飾以及**等。

讓這些**歲的孩子在2米長的畫紙上作曲。由于面積大，構圖比例生動有趣。仿壁畫部分以三國演義著名情節(jié)為基礎，如燒赤壁、桃園等。

孩子們在認真地反復地看了《三國演義》故事后，根據(jù)他們理解的故事情節(jié)進行構圖，運用廢舊報紙與立得粉先堆出人物和事物的形象，然后上色。

燈柱部分是以仿古銅的技法制作的。背景是一年級兒童的戰(zhàn)爭場景，畫有蝌蚪的形象，非常生動。高年級孩子制作仿古銅面具，沒有具體要求，允許他們?nèi)我獾厝ピO計與創(chuàng)造立體的人物或怪物的臉。

我們不能否認有些孩子選擇做馬。畢竟，這是孩子們的工作。老師只是教會他們技法而已。草人部分，是用最原始的鄉(xiāng)間材料制作。

稻草，竹條，棕麻，樹皮等。張飛，戰(zhàn)馬，關羽在這些材料切割組合中誕生了，每每看著這些草人與馬，我都會聯(lián)想到老師和孩子們在制作過程中的點滴，現(xiàn)在我們最愛說：創(chuàng)作過程是最快樂的！

教師可以根據(jù)學生的學習情況，在今后的教學中經(jīng)常有意識地創(chuàng)造這種學習方式，以滿足不同智能組合和學習學生的不同需求。這樣，學生的學***必然會大增，會更加主動地投入到學習中，在當今大班授課的情況下，能逐步做到因材施教，讓學生在最直觀的、最自然的環(huán)境中，各項智能得到有效的開發(fā)。

多元智力理論所倡導的尊重個體差異、尊重每一個體發(fā)展的思想，與這次新課程改革的方向是一致的，為我們挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、形成新的有時代特色的課程設計思路提供了有意義的借鑒，它啟發(fā)我們的教師通過多元智力來教、為多元智力而教。從某種意義上說，前者可以看作是我們對教育目的的新思考，后者則可以看作是我們對教育方法的新追求。為多元智力而教要求我們在進行學校課程設計時，擯棄原來只圍繞一科而設計的慣有思路，而充分認識到不同學生的不同智力特點，對學生的多種智力一視同仁，強調(diào)使每一個學生的智力強項得到充分發(fā)展，并從每一個學生的智力強項出發(fā)，促進學生其他各種智力的發(fā)展。

通過多元智力而教要求我們的課程在努力使不同智力都得到發(fā)展的同時，通過調(diào)動不同智力活動在教育教學工作中的不同作用，使用多樣化的教學手段，極大地提高課堂教學的實際效果。理解多元智能理論和學生的觀點，在多元智能理論的指導下形成的教育評價有助于教師理解和積極實踐新課程。

多元智能理論主張，評價一個學生應該從多元的角度，教學中應承認學生在發(fā)展過程中的個性差異，承認學生在發(fā)展過程中的不同發(fā)展水平，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智能，并通過恰當?shù)脑u價強化他的特點，增強其信心，使學生獲得成功感和自我價值感。

多元智能讀后感（二）

讀了《多元智能》這本書，我認識到每一個學生都是有潛力的，孩子們不缺少天才，缺少的是發(fā)現(xiàn)天才的眼睛。

根據(jù)多元智能理論，學生在知識、能理、情感、態(tài)度和價值觀等方面存在差異。因此，教學目標的設計應該對不同的學生有不同的要求，而不是每個人都達到相同的目標。只有了解學生在知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的差異，才能確立保留差異的教學目標。

傳統(tǒng)上了解學生，主要相信考試測試的結果，事實上，這很難了解學生的真實情況，尤其是學生的情感、態(tài)度與價值觀。

多元智能理論的研究者已經(jīng)為我們提供了很多了解學生智能狀況的方法，其中，最重要的就是觀察，要觀察學生真實的表現(xiàn)，要注意學生在課堂中的非常表現(xiàn)，要注意學生在課外做什么。多元智能理論為我們理解這一問題提供了新的途徑。學校教育不僅要完成為學生未來發(fā)展打下基礎的任務，還要注重培養(yǎng)學生的潛能，培養(yǎng)學生的多元智能。

多元智能理論認為，人類智能是多方面的，認識到智能的生物學基礎，具有無限的發(fā)展?jié)摿ΑＫ踔?*每個孩子都是潛在的天才，但形式不同。同時，多元智能理論也認識到社會文化對個體智力發(fā)展的影響。這就要求教育提供適合學生智能發(fā)展的機會。

所以，對一個孩子的發(fā)展最重要的、最有用的方法就是給每個孩子找到一個可以盡情釋放才能的地方。中學階段的教育對象是13-16歲的孩子。他們的生理和心理發(fā)展還很不成熟。

從生理發(fā)育來看，他們的身高、體重等的發(fā)展是不均衡的，生長發(fā)育相對緩慢；大腦的重量幾乎接近**，大腦的興奮功能逐漸減少而抑制功能逐漸增強。從心理發(fā)展來看，中學生的有意注意和無意注意都有了發(fā)展，有意注意的時間增長了，注意的范圍廣泛了。他們的記憶開始由機械記憶向理解記憶過渡，記憶的內(nèi)容與生動、具體的事物或情景相聯(lián)系進行記憶是這個年齡階段孩子的主要記憶方法。

他們的思維已經(jīng)從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，自我意識和交往的欲望明顯增強。這些特點說明他們具有很大的可塑性和巨大的尚待開發(fā)的多方面潛能。

素質(zhì)教育是面向全體學生，全面提高每個學生素質(zhì)的教育。我們要面向全體學生，是因為每個學生都有潛能，都有成功的潛質(zhì)。之所以要培養(yǎng)每個學生的全面素質(zhì)，是因為每個人先天就有這些素質(zhì)的基礎，只不過是如何通過開發(fā)使其形成良好的結構。

由此可見，多元智能理論所倡導的理念和我們學校教育所追求的目標具有一致性。

多元智能讀后感（三）

美國著名教育家加德納教授的研究表明：人的智力活動最起碼包含了七種可改變命運的智能要素。即：

言語智能、邏輯數(shù)學智能、空間智能、肢體動覺智能、**智能、人際智能、內(nèi)省智能。這就是多元智能理論。這一理論，證明了人類思維和認識世界的方式是多元化的。

他指出每一種智能在人類認識世界和改造世界的過程中都發(fā)揮著巨大的作用，具有同等重要的作用。這些理論對于我們認識和區(qū)別有差異的個體，有針對性的實施素質(zhì)教育有著很大的幫助。

多元智能理論帶給我們的不僅是一種理論，更是一種理念和信念，作為一名教師，理念和信念非常重要，能使我們自內(nèi)而外地有所改變，一旦我們真心實意地改變我們的教學行為，就會有可喜的發(fā)現(xiàn)。

我們知道，每個孩子均是獨立的個體，不論成長背景、經(jīng)驗、資質(zhì)和需要都各有不同，因此教育者須嘗試以不同的方式引導啟發(fā)每個孩子，使他們能各得其所，各得其樂，這比單純以學生的文化分數(shù)為重的評價要客觀、全面得多。因為我們還知道，受教育者的發(fā)展決不是統(tǒng)一的、程式化的、同步的發(fā)展，而是有不同傾向、不同標準、不同速度、不同特色的個性發(fā)展，這就需要教育者了解每個學生的差異，有針對性的對他們進行教育。

這就要求教師有善于挖掘?qū)W生的各種潛質(zhì)的能力，并能在實際的教育教學實踐中對學生進行積極而富于智慧的指導，使我們的教育真正地為每個學生個體的發(fā)展而努力。同時，不以成績最終評價一名學生，可以保護更多孩子對于學***趣和積極性，從而使他們可更輕松、愉快地求知、問惑，各個學生身上不同的智能優(yōu)勢又能讓他們在群體中得到認可和尊重，當每個學生都處在一種融洽、和諧的學***中時，他們身上的潛能又可得到最大化的發(fā)展。

那么，作為一名教師，如何做自己教育教學工作中的有心人呢？

首先，尊重每個學生個體，接受他們的現(xiàn)狀態(tài)，并相信每個孩子都有屬于自己的至少一個閃光點，然后用自己的慧眼去發(fā)掘。其次，不片面追求單個潛能的培養(yǎng)和發(fā)展，只要有因勢利導的機會，幫助學生實現(xiàn)多種智能綜合發(fā)展的可能。最后，要想更好地運用多元智能理論，并將理論服務于實踐，必須向相關理論的同類書籍學習，多思考，多行動，才能發(fā)揮讀書的效用。

多元智能讀后感 篇5

1、感知覺能力的培養(yǎng)

3-7歲的兒童通過聽聲、觀形、觸體、嗅氣、品味、辨別等行為，逐漸提高感知覺意識、其平衡感、方向感、距離感、速度感、時間感、輕重感、韻律感等感知覺能力的精確性有了逐步提高，就為今后對事物的理解、文字及語言表達等學習能力的發(fā)展奠定了基礎。

2、注意力培養(yǎng)

注意力分為無意注意和有意注意。無意注意無預定目的，與孩子的需要、興趣及情緒有關，可使孩子輕松愉快主動接受新知識。有意注意具有預定的目的，需意志努力來完成。

3、觀察力培養(yǎng)

觀察事物的能力稱為觀察力，它是深層次的.知覺，是依靠后天培養(yǎng)的智力要素。

4、記憶力培養(yǎng)

3-7歲孩子的記憶力，由無意識記憶、形象記憶逐步發(fā)展到理解記憶和抽象記憶

5、想象力培養(yǎng)

想象是在經(jīng)驗、見識不斷積累的基礎上，經(jīng)過重新組合產(chǎn)生新事物形象的過程。按發(fā)展層次、可分為不隨意想象(抱哄布娃娃)、隨意想象(聽吩咐畫房子)、再造想象(看圖編故事)和創(chuàng)造想象(作文)培養(yǎng)孩子想象力主要依靠豐富見識、積累經(jīng)驗，在不隨意想象和隨意想象中發(fā)展完善再造想象，初步具備創(chuàng)造性想象能力。

6、理解及表達能力培養(yǎng)

3歲以后的孩子，可以和成人進行對答交流，并逐步由被動交談向主動交談過渡，敘述事情由簡單句向連句發(fā)展，傾聽別人說話有表情變化，能運用自己的語言指導行為。由于性格及遺傳因素，兒童語言表達能力差異很大，教育者要關注其對語言的理解，不必對他不愛說話擔心。

7、創(chuàng)造力培養(yǎng)

每個孩子都有創(chuàng)造的潛力，關鍵是如何發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。你的孩子經(jīng)常主動去扮演角色，模仿別人，涂畫奇怪畫面并喃喃自語解釋，說一些似是而非的話……，這都是想象與創(chuàng)造相結合產(chǎn)生的智慧火花。

8、思維能力培養(yǎng)

思維能力是智力最主要的因素，它包括比較、分析、綜合、抽象概括、系統(tǒng)化和具體化。3-7歲兒童的思維發(fā)展著重在比較、分析、綜合過程，并向抽象思維靠攏。

9、解決問題能力培養(yǎng)

解決問題能力使思維與動手相結合形成的重要能力，是智力的最主要因素、

小編推薦

利劍讀后感(推薦五篇)

在這里幼兒教師教育網(wǎng)為大家推薦一篇值得一看的《利劍讀后感》文章。閱讀，可以讓我們認識到一個更好的自己，拜讀過作品后，我們內(nèi)心一定也有許多想法。初寫讀后感可以將所讀作品的內(nèi)容簡介開頭，然后，再寫體會。學習過程中參考閱讀是很重要的一環(huán)歡迎大家參考本篇文章！

利劍讀后感(篇1)

《不變的步伐》觀后感(1)

廉潔，是人生價值取向的方向標。偉大的馬克思從實踐中總結出：作為領導者，只有堅持人民路線和群眾觀點，才能有出路；腐敗和個人主義，只能害人害己，只有廉潔才是正道。

倡導的是奉獻主義，社會價值觀。個人主義是誠實的主要敵人，它誤導了一些人走上不歸路。***作為一個優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員提倡全體員工以穩(wěn)健的步伐將廉潔之路永遠的走下去，他說只有將廉潔之路持之以恒的走下去才能不斷的引導我們走向輝煌。

修身作為一種精神追求是不斷完善自身素質(zhì)，加強個人修養(yǎng)，提高道德品質(zhì)，同時保持一份健康平和的心態(tài)的過程，是人自我完善的一種最有效、最為經(jīng)濟，也是最為持久的途徑，但是他也僅僅是一種基礎的低成本的防范方式，因此我們還需要法律的強制約束力與自身的堅定信念方可將廉潔進行到底。因此，他在金錢和私人利益的考驗面前自警、自重，不被社會上的丑陋現(xiàn)象迷惑自己的雙眼，勇于跨過腐敗的深淵，堅持做一個有堅定立場的人，不斷的加強自身的約束力，為自己也為所有員工做好廉潔的樣本。

作為一名優(yōu)秀的黨員，我們應該更加注重自身修養(yǎng)。通過“反省自身“，思考不足，加以改正，提高道德層次，樹立正確的人生觀、價值觀，堅持正確的價值取向，走人民群眾的道路。只有高起點，才能為員工樹立好榜樣。

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是誠信的重要組成部分。如果一個人失去了誠實，他將失去靈魂和對生活的向往和追求。企業(yè)的誠信意識、誠信行為、誠信質(zhì)量關系到企業(yè)的長遠發(fā)展。因此，他把誠信作為人生的崇高追求，把誠信作為卓越的行為品質(zhì)和生活的根本原則。

因此，努力學習廉潔文化，養(yǎng)成廉潔自律、誠實守信的意識。讓誠信成為企業(yè)的一種習慣，形成新的企業(yè)文化，同時，在未來的生活和工作中，誠信與修養(yǎng)，誠信與生活。

《不變的步伐》觀后感(2)

通過對廉政教育的研究，我對反腐倡廉的重大意義有了更深刻的認識，特別是對我們身邊一些活生生的消極典型的警示教育。當前，池州正處在大發(fā)展、大建設的關鍵時期，做為一名城市規(guī)劃管理工作人員，日常工作和生活中難免會和不同社會階層、不同文化修養(yǎng)、人生觀與價值觀取向不同的人接觸，從而面對形形色色的誘-惑和考驗;如何把握自我，堅守防線，我認為，應從以下幾個方面進行自律：

一、堅定信念，保持清醒頭腦

理想信念是人生的主要轉(zhuǎn)折點，是自律的思想基矗。只有堅定共同生產(chǎn)的理想和中國特色社會主義的信念，才能在重大問題面前保持清醒的頭腦，在小事上嚴格要求自己。理想信念的動搖是最危險的動搖，理想信念的衰落是最致命的動搖。無數(shù)事實證明，背棄理想信念是腐-敗分子違法犯罪的根本原因。

做為掌握祖國和人民賦予的公權力的國家干部，他要自覺把堅定理想信念和嚴格自律做為加強自身修養(yǎng)的重要內(nèi)容，融入學習、生活和工作中，使之成為自覺的實際行動。

二、正確對待名利，把住關鍵環(huán)節(jié)

正所謂“千里之堤，潰于蟻穴”。近年來，很多被查處的腐-敗分子雖然職務各有高低、年齡差別較大、學歷層次不等，走向犯罪道路的心路歷程也不盡相同，但都有一個共同特點，就是不能正確看待個人名利得失，小洞不補，大洞吃苦。黨員干部要筑牢拒腐防變的防線，必須始終保持高度警惕和良好心態(tài)，正確對待名利，從司空見慣的小事和小節(jié)抓起，加強世界觀改造，樹立正確的權力觀、地位觀、利益觀，自覺抵制不良思想的侵蝕，切實做到未雨綢繆，防患于未然。

三、加強思想教育，筑嚴思想防線

一個人的變化是從思想上的變化開始的。因此，我們必須不斷加強政治學習，牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨意識，牢固樹立共同生產(chǎn)的崇高理想，保持遠大志向，做到不陷名利、不拘泥于私欲。

四、嚴于律己，帶頭遵紀守法

黨的紀律、各種法律、規(guī)定對任何人都是一樣的，在紀律面前沒有特殊黨員和特殊干部，作為國家干部更不能等同于一般群眾，必須嚴格遵守，模范執(zhí)行各項黨紀國法，只有這樣，才能取信于群眾，取信于組織。同時，要自覺接受監(jiān)督，絕不忽視甚至回避監(jiān)督。

五、構筑防線、保住底線

一例例觸目驚心的腐-敗案例，看到昔日熱血方剛、躊躇滿志的同志，如今卻身陷囹圄，看到他們聲淚俱下的懺悔和遲來的反省，深感震憾與惋惜。筑牢思想道德防線非常重要，為此應常學習、辯是非、不攀比、想大事、干好事，以平常的心態(tài)處理事情，不羨慕、不嫉妒別人的富有，只有這樣才能做到順境時不飄然，逆境時也不至于太消沉。做事要有底線，做官要有底線，做人要有底線。這條底線就是黨紀國法，真正應該把黨紀國法當作自己的行為準則。

六、認真貫徹落實科學發(fā)展觀

規(guī)劃部門既是社會高度關注的熱點敏感部門，也是矛盾突出的重點部門。在日常工作中，要嚴格遵守紅線，嚴格規(guī)劃，陽光規(guī)劃。面對各種矛盾和困難，作為規(guī)劃師，必須深入貫徹落實科學發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變工作作風，以誠信為本，以實際為基礎，切實推進黨風廉政建設的發(fā)展。

《不變的步伐》觀后感(3)

反腐倡廉建設是加強黨的先進性建設的重要方面。結合當前全黨正在開展的以實踐“****”重要思想為主要內(nèi)容的保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動，本人深刻認識到，作為一名黨員領導干部，只有認真執(zhí)行領導干部廉潔自律的有關規(guī)定，時刻牢筑反腐倡廉的思想防線，克己奉公，廉潔自律，永葆共產(chǎn)黨人的純潔公仆本色，認認真真做事，踏踏實實做人，清清白白做官，身體力行“****”，才能保證我黨的事業(yè)從勝利不斷走向勝利，保證我縣經(jīng)濟社會快速健康和諧發(fā)展。要保持廉潔自律，具體工作要做到以下幾點：

一是加強學習，堅定信念?？v觀任何一個領導干部的腐敗案件，他們都放松學習，動搖理想信念，導致世界觀、人生觀、價值觀的扭曲。如劉方仁、王懷忠等腐敗分子之所以走上犯罪的道路，究其原因，就是在市場經(jīng)濟大潮中，在金錢、官位、名利的**下，放棄了對世界觀、價值觀的改造，放松了對自身的要求，出現(xiàn)了“只講實惠，不講理想;只講索取，不講奉獻;只講錢財，不講原則”的與共產(chǎn)黨員應有的先進性極為不和諧的信念。

因此，在繁忙的工作中，我堅持定期深入學習和學習黨的政策理論，大力提高我的政策水平和理論水平，不斷堅定共產(chǎn)主義理想信念。在學習中，將理論與實際相結合，將反面案例與正面教育相結合，結合分管工作，大力提高自我約束能力和自我警省能力，促使自己時刻不忘世界觀、人生觀、價值觀的改造，時刻牢記為人民服務的宗旨，自覺抵制市場經(jīng)濟條件下物欲橫流的**，堅決過好權利關、金錢關、人情關，不斷增強新時期自身拒腐防變的能力。

二是以案為鑒，廉潔自律。在加強政治理論學習的同時，結合先進教育活動的開展，**了程維高、王懷忠、慕綏新等一些負面案例警示片。我深刻認識到，領導干部一旦貪欲膨脹、利欲熏心，就會喪失理想信念，在金錢面前打敗仗;一旦追逐名利、撈取功名，就會導致急功近利，貽誤事業(yè)的發(fā)展;一旦恃權輕法、心存僥幸，就會觸犯法律受到制裁，最終變**民的罪人。

利劍讀后感(篇2)

利劍當空，警鐘需長鳴

——學習廉政警示教育讀本《利劍高懸》后有感

在《利劍高懸》系列書中，“一人不廉，全家不圓……”這句話深深地觸動了我。早知今日，又何必當初呢？書中那些悔改的面孔，曾經(jīng)是昂揚向上的領袖，現(xiàn)在卻成了懺悔的囚犯。

他們也曾在黨旗面前，立下錚錚誓言；他們也曾高風亮節(jié)過，也曾心如止水過，其間的蛻變是何等發(fā)人深思！

與其悔改，不如繼續(xù)為自己敲響警鐘，掛上利劍？作為xx鎮(zhèn)xx主管領導，我有以下經(jīng)驗：

一是嚴格控制欲望，抵制各種犯罪，堅定理想信念?？v觀那些**的成長軌跡，可以說他們過去都是熱血方剛、躊躇滿志，有著堅定的理想信念，都曾經(jīng)是父母的好孩子、妻子的好丈夫、孩子的好父親，都曾經(jīng)是為社會為國家做出貢獻的好干部、好領導，而今天成了階下囚，成了罪人。究其原因：

他們在功成名就后放松了學習、淡化了黨性修養(yǎng)，放棄了對世界觀的改造，導致理想信念動搖，喪失黨性原則；放松了對欲望的控制，淡化了道德情操的培養(yǎng)，抵擋不住權欲、利欲、貪欲、色欲的**，喪失精神支柱，喪失靈魂。導致他們在工作生活中只講實惠、只講錢財、只講索取，不講理想、不講奉獻、不講原則，最終踏上了不歸路。他們用懺悔，用痛悔莫及的警醒，用對自由和生活的渴望，給我們敲響了警鐘，告誡我們，作為黨員尤其是領導干部，要做到“淡泊名利，清風拂袖身自正；曲直分明，正氣在胸威自生”。

二要善于學習，勤于思考。堅持思想政治、法律法規(guī)學習，學習焦裕祿、孔繁森的榜樣。在自己的實際工作中，正確使用手中的權力，要不斷校正自己的世界觀、人生觀、價值觀、權利觀；不斷加強自身的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，找準自己的人生航標，用平和的心態(tài)面對充滿**、紛繁復雜的社會；不斷增強拒腐防變能力，真正筑牢拒腐防變的思想道德防線，吸取他人的教訓，防患于未然，堅持防微杜漸，時刻為自己敲醒警鐘，嚴防“一念之差”，避免“一失足成千古恨”，遠離“紅線”。

第三，要增強責任感，不忘責任。黨風廉政建設和反腐敗斗爭是每個公民的責任。作為黨員特別是領導干部，要有清醒的認識，站在反腐敗斗爭的最前沿。書中那些典型案件說明，領導干部一旦忘記了自己肩負的責任就會喪失理想信念，就會貪欲膨脹、利欲熏心，在金錢面前打敗仗；就會給家庭帶來重大災難，給國家?guī)韲乐負p失，給社會帶來惡劣影響，最終變成罪人，損害家庭、貽害一方。

任何時候，我們都不能忘記，我們有責任養(yǎng)家糊口，有責任正確行使國家和人民賦予我們的職責和權力，有責任全心全意為人民服務，有責任繼承傳統(tǒng)美德，有責任弘揚優(yōu)良文化。我們要從反面教材中汲取教訓，從點點滴滴處嚴格要求自己，堅持自重、自警、自省、自立，勇于擔負家庭、組織、社會賦予我們的責任，始終把家庭、組織和群眾的信任和重托，傾注在本職工作中，把握自己、管住自己、走好人生路。

“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失”，《利劍高懸》中的案例，使我更清醒的認識到黨風廉政建設和反腐敗斗爭面臨的嚴峻形勢，我感到作為一名國家干部，只有始終踐行“三嚴三實”，耐得住寂寞、守得住清貧、抵得住欲望，才能做到堂堂正正、清清白白！

利劍讀后感(篇3)

《巡視利劍第一觀后感》

近日，我有幸參觀了一次“巡視利劍第一觀”，這是一場深刻的視覺盛宴，給我留下了深刻而難忘的印象。

我們所處的這個時代，腐敗問題已經(jīng)成為制約國家發(fā)展的最大障礙之一。為了解決這個問題，黨中央采取了一系列的舉措，其中之一就是實施“巡視利劍”。巡視利劍的目標是發(fā)現(xiàn)違法亂紀和腐敗問題，保持黨風廉政的純潔，為全面建成小康社會提供堅實的保障。

首先，巡視利劍的規(guī)模是令人震驚的。“巡視利劍第一觀”占地面積廣袤，建筑壯觀，走進其中給人以壓迫感。整個觀景區(qū)設立了多個主題展區(qū)，分別展示了各個時期的重大巡視發(fā)現(xiàn)情況。每一個展區(qū)的布局和陳列設計非常精致，讓人仿佛回到了當年巡視的現(xiàn)場。在這里，我們不僅可以了解到背后推動巡視利劍工作開展的重要思想，還能深入了解到具體的巡視歷程和取得的成果。

接著，我被展示出的巡視工作的成效所震撼。每一次巡視都是一次嚴格的審視，每一次發(fā)現(xiàn)都是一次緊鑼密鼓的行動。在每個展區(qū)里，都有詳細記錄著該階段巡視發(fā)現(xiàn)的腐敗案例。無論是那些貪污受賄的高官，還是那些貪贓枉法的地方干部，巡視利劍都毫不手軟地將他們一一剿滅。這些曾經(jīng)手握權力的人，如今卻變得落魄不堪，無論財富還是名譽都成了泡影。這充分顯示了黨中央對于反腐敗工作的高度決心和堅定立場。

巡視利劍的第一觀給我最深刻的感受是：這個工作的背后是一支高素質(zhì)的團隊。在觀景區(qū)里，我看到了巡視利劍的工作人員們辛勤工作、默默奉獻的身影。他們時刻保持警惕，不懼困難，堅定地執(zhí)行中央的決策。而這種精神得到了領導和人民群眾的廣泛認可和贊揚。正是由于這些優(yōu)秀的干部們的付出，我們才能在反腐敗道路上不斷取得勝利。

最后，我為黨中央的巡視利劍之舉感到自豪。在巡視利劍工作的推動下，我國的風清氣正逐漸形成，為我們的社會提供了良好的發(fā)展環(huán)境。同時，我也深感自己身為一名普通公民，更應該從自己做起，秉持廉潔奉公的原則，以身作則，為社會的進步做出自己的貢獻。

總之，參觀巡視利劍第一觀使我深受啟發(fā)。它向我展示了黨中央嚴明的紀律和執(zhí)行力，也讓我深切體會到巡視利劍的力量。在未來的日子里，我將繼續(xù)關注巡視利劍的工作，為反腐敗事業(yè)盡一份力量，共同助力中國的繁榮發(fā)展。

利劍讀后感(篇4)

從嚴治黨利劍高懸發(fā)現(xiàn)問題震懾常在

于向陽《巡視利劍》第一集《利劍高懸》在**電視臺播出后，引發(fā)汝南縣廣大干群，尤其是巡察干部的收看熱潮和強烈共鳴。

汝南縣委巡察機構全體黨員干部認真學***專題片后，對**巡視工作取得的巨大成就感到自豪，對巡視工作工作歷程中的艱難與不易更是感同身受，對**全面從嚴治黨，打通反腐敗工作最后一公里，為做好黨內(nèi)監(jiān)督的顯微鏡探照燈貢獻自己的力量。

**專題片后，我深有感觸巡視巡察工作是**全面從嚴治黨的重大舉措，汝南縣巡察工作自2016年2月開展以來，在上級巡察機構和縣委的正確領導、精心指導下，堅持以發(fā)現(xiàn)問題為導向，以解決問題為目標，牢牢抓住成果運用這一關鍵，努力做實巡察整改這一根本，有力彰顯了巡察工作的利劍作用，有效打通了全面從嚴治黨向基層延伸的最后一公里。

截至目前，我縣已開展4輪巡邏，共24個單位，發(fā)現(xiàn)的問題和線索均得到妥善處理。

通過**《利劍高懸》，結合工作實際，作為巡視巡察工作的基層負責同志，我感觸最深的有三點

一是巡視巡察工作取得的巨大成績離不開各級黨委的支持與幫助，從我縣來說，縣委對巡察工作的各個方面都給予了高度的重視和支持，省、市紀委主要領導、縣委主要領導數(shù)次到巡察辦公場所調(diào)研指導，為巡察工作加油鼓勁，支持巡察亮劍，樹立了巡察工作的權威。

二是基層巡察工作的開展要服務大局。

今年，我縣圍繞脫貧攻堅的大局，于4月7日到21日開展了扶貧對象精準識別專項巡察，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道脫貧攻堅工作中存在的問題提出了要求，利用巡察推進脫貧攻堅工作全面提升，為我縣脫貧攻堅工作提供了堅強政治保障。

在過去的一年里，圍繞鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委換屆、**機構改革等我縣的中心工作和重點領域先后開展了4輪巡察，有力地保障和促進中心工作，積極回應群眾關切和期望，得到縣委的充分肯定和廣大干部群眾的由衷認可。

三是隊伍建設是巡察工作開展的基石。

專題片中提到，**督察組的同志在督察工作中收到各種干擾甚至威脅。

我們在開展巡察工作也遇到了很多不利因素，這就要求我們在開展工作的同時，進一步加強黨性的錘煉，由打鐵的人成為鐵打的人，對照省紀委任正曉書記提出的講忠誠、守紀律、做標桿要求，嚴格落實紀檢干部五條禁令、十個嚴禁以及巡察干部十不準，做一名合格的巡察干部。

通過對專題片的學習，汝南縣委巡察機構全體黨員干部要進一步改進方法、轉(zhuǎn)變作風，讓更多的巡察成果落地生根，持續(xù)釋放巡察的震懾力，以更加突出的工作成效贏得人民群眾更多由衷的點贊。

作者系汝南縣委常委、縣紀委書記

利劍讀后感(篇5)

近期，按照XXX縣開展馮振東案、祁玉江案“以案促改”實施方案要求，縣財政局通過組織收看“以案促改”警示教育專題片，集中學習相關文件精神，我個人也抽時間自學一些典型案例，深刻體會到全面從嚴治黨的緊迫性，同時，通過對一些案例的分析，也讓我感悟很多。通過近階段學習，我深感要做好“以案促改”工作，應重點做好以下兩方面。

一、以案為鑒，深刻汲取經(jīng)驗教訓

縱觀“馮振東案、祁玉江案”，涉案者都是曾經(jīng)身居要職的領導干部，給我們的震撼很深刻，也更能讓我們受到?jīng)_擊，警示教育性更強。涉案者本人原本有著遠大的前途和幸福的家庭，但受利益的驅(qū)使，不僅自己身敗名裂，大好前途瞬間化為烏有，也使家庭失去頂梁柱，落得鋃鐺入獄的悲慘結局。在為其嘆息不已的時候，我們要更多的思考一下他們?yōu)槭裁磿@樣做？我認為主要有以下兩個原因：一是信念動搖。由于平時不注意加強學習，不注重加強黨性鍛煉和思想改造，致使世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生扭曲，追逐名利，為了滿足揮霍不惜鋌而走險，利用手中擁有的權力，貪污腐化。他們走向犯罪道路的事實說明，政治上、思想上的衰退，必然導致生活上的腐敗墮落。同時也警示我們，任何時候都要保持清醒的政治頭腦，增強政治敏銳性、政治鑒別力和洞察力，在復雜的環(huán)境中始終堅定正確的理想信念。二是私欲膨脹。由于愛慕虛榮、利欲熏心、意志衰退，親手葬送了美好前程。他們犯罪事實警醒我們，不論職位高低、崗位是否重要，一旦權力觀出了問題，就會私欲膨脹，置黨紀國法于腦后，身不由已跌入腐敗深淵。

二、遵規(guī)守紀，深反思再提醒改徹底

近年來，我們通過開展黨的群眾路線、“三嚴三實”、“兩學一做”學習教育、“不忘初心、牢記使命”主題教育，廣大干部職工以高度的集體榮辱感、責任意識、自律意識，在行風建設、廉政建設、隊伍建設等各方面都取得了一些成績，干部隊伍整體素質(zhì)顯著提升，作風建設成效明顯。由此可見，我們的干部隊伍整體還是好的，但一些典型案件的發(fā)生，教訓也十分慘痛。但是，我想只要我們嚴守紀律規(guī)矩，潔身自好，警鐘長鳴，個人干凈，敢于擔當，不做虧心事不怕鬼敲門，我們的事業(yè)必然會蒸蒸日上。與此同時，我們必須充分認識到形勢的嚴峻性，嚴格落實縣紀委黨風廉政建設“八個融合”要求，通過開展紀律作風整頓活動，不斷強化紀律的剛性約束力，以紀律換成效，向規(guī)范要發(fā)展。

通過開展“以案促改”，我們一定要認真吸取腐敗分子用政治生命乃至身家性命書寫的沉痛教訓，倍加珍重組織的教育培養(yǎng)，倍加珍惜我們的事業(yè)、倍加珍惜自己的政治生命，倍加珍愛自己的幸福家庭，倍加珍惜自己的親朋友情，更加自覺堅持廉潔從政常抓不懈、拒腐防變警鐘長鳴，努力做到八小時之外和八小時之內(nèi)一個樣，珍惜每一天，愉悅每一時。

家庭讀后感(推薦十五篇)

你知道寫作品讀后感有什么關鍵之處嗎？閱讀作品后，心中被觸動，從心底鼓起了勇氣。?在寫讀后感時，要先讀懂文中所表達的情感和感悟，我們?yōu)槟x了一篇題為“家庭讀后感”的文章。

家庭讀后感 篇1

恩格斯在《起源》這本書描繪了家庭的發(fā)展過程，即血緣家庭--普那路亞家庭--對偶制家庭--專偶制家庭。在血緣家庭中，每一輩人是一個婚姻集團，比如一輩人中的男女都互為夫妻，沒有固定的婚姻關系；經(jīng)過自然選擇，在智力和體力上血緣家庭不如沒有血緣關系的氏族之間的婚姻，進而淘汰了近親結婚，也就產(chǎn)生了普那路亞家庭-群婚的最高發(fā)展階段，在這個階段，婦女占氏族的主導地位。

對偶制家庭是群婚發(fā)展到專偶制家庭的過度階段，在這個階段，大量財富逐漸集中于男子之手，而且這種財富必須傳給這一男子的子女。為此，形成了專偶制家庭。

在專偶制家庭中，男子要養(yǎng)家糊口，沒時間處理家務，因此男子需要一個賢內(nèi)助，而女子地位低，難以養(yǎng)活自己，因此需要一個丈夫，雙方或多方組建了家庭，形式有一夫一妻或多妻，當然也有特例，如**的多夫一妻。

恩格斯認為，一夫一妻制家庭的唯一目的是保護私有財產(chǎn)的社會連續(xù)性。父權制和父權制形式的男性統(tǒng)治，只是有財產(chǎn)的男性和無財產(chǎn)的女性之間階級**的結果?！币环蛞黄拗剖遣灰宰匀粭l件為基礎，而以經(jīng)濟條件為基礎。

”“它決不是個人**的結果，”它”仍然是權衡利害的婚姻?！敝挥袐D女對男子經(jīng)濟依賴的消失，才會允許兩性關系建立在平等和”真正的”愛情基礎之上。

可知，生產(chǎn)力（經(jīng)濟地位）決定婚姻制度；其次婚姻并不是一直存在且兩性關系不只有封閉的，比如血緣家庭和普那路亞家庭，它們是群婚，是開放的，是自由戀愛；最后，婚姻并不是單純的兩個人的戀愛，而是涉及到經(jīng)濟利益等很多約束，所以婚姻并不自由。

我認為未來的兩性關系是開放性（是人際關系的一種，處在這種關系中的雙方有保持伴侶關系的意愿，但又不受傳統(tǒng)的一夫一妻制的限制，這意味著雙方同意保持戀愛關系或伴侶關系，同時也能有與第三者發(fā)生親密關系的自由。）的，而不是一夫一妻制這種封閉式的。

開放性關系分兩個階段：

第一個階段

第一階段是共產(chǎn)主義之前的階段，其特點是開放關系和其它關系并存，愛情不純潔，經(jīng)濟利益的影響。

第二個階段

第二階段是共產(chǎn)主義下的開放關系，其特點是純潔的愛情，沒有外部影響。

理由如下

首先婚姻不是一直都有，也不會一直存在，《共產(chǎn)宣言》”消滅家庭”,消滅家庭是因為家庭不自由。你不能選擇你的家庭，但你必須為此付出代價，在馬克思看來，這是不自由的。馬克思主義的想法是取消婚姻，大家不必為彼此負責，子女由社會統(tǒng)一教育，不由個人管理。

這樣，人與人之間的性關系就可以完全自由，愿意在一起，一方不愿意，就不會有關系，就像現(xiàn)在的自由戀愛關系一樣。

其次，自古以來，不僅有封閉的性關系，也有開放的性關系。未來男子不再必要女子來做家務，女子也不必要依賴男子生存，雙方?jīng)]有必須結合的必要。

歸根結底，維系婚姻的不僅是愛情，還有經(jīng)濟利益。當下很多妻子和二奶小三爭，也無非是害怕丈夫的財產(chǎn)被瓜分而已。過去，我們強調(diào)，在一段感情中，我們應該在婚姻中保持身心上的忠誠，但幾十年來，現(xiàn)實告訴人們，這基本上是不可能的。

相反，在開放的關系中，愛是維持關系的主導因素。第五，隨著社會的發(fā)展進步，傳統(tǒng)的伙伴關系越來越難以滿足雙方的需求。簡單地說，合作伙伴對伙伴關系的需求分為三大類：

物質(zhì)，精神，性。單一的伴侶很難同時滿足這三類需求。需求得不到滿足，自然會導致伙伴關系中的沖突，導致伙伴分離。

這樣的情況自然會造成社會資源的大量浪費。經(jīng)過大量的理論和案例研究，社會學家提出了一種新的關系模式：開放式關系。

原理很簡單。一個伴侶很難同時滿足三種需求，但滿足一種需求要容易的多。

需要強調(diào)的是，開放關系的基礎是平等、自愿和開放。否則就會出現(xiàn)壓迫?！豆伯a(chǎn)黨宣言》中揭露了如今的婚姻家庭是資本主義公妻制，”家庭是必然會消亡的，既然家庭（還包括國家）必定消亡，人類注定要建立起更為廣泛的自由聯(lián)合體，那么再強調(diào)封閉關系就會變得毫無意義。

家庭讀后感 篇2

第一篇：《家庭作業(yè)的迷思》讀后感第二篇：讀書征文-《家庭作業(yè)的迷思》讀后感第三篇：家庭作業(yè)的迷思第四篇：家庭作業(yè)迷思第五篇：家庭作業(yè)的迷思2

正文第一篇：《家庭作業(yè)的迷思》讀后感閱讀了這本《家庭作業(yè)的迷思》，對“家庭作業(yè)”的目的和實效又有了一些新的認識。筆者在書中看到，為了提高近年來美國學生的國際競爭力，提出的改革方法包括定期對學生進行評價和增加作業(yè)。

后者爭議較小。幾乎每個人都認為熟能生巧，勤奮彌補缺點，熟能生巧。但是，增加家庭作業(yè)會增加家長的負擔、孩子的壓力、家庭矛盾等。這些損失并沒有以學業(yè)成就來加以平衡。

在書中，作者提出了研究證據(jù)來證明這一點，并借鑒了許多教師的經(jīng)驗來闡明，不是做作業(yè)而是問如何有效地做作業(yè)。而問作業(yè)的效益時，問的不只是是否提高學業(yè)成績，還有更核心的，孩子有沒有興趣，是否能增廣、加深學習，親子間的關系與互動會受到怎樣的影響等。

我小時候讀書，好像并沒有很多的家庭作業(yè)，因為老師把該布置的都布置了。就拿語文來說，一篇課文要背默十幾個詞語解釋，而且老師規(guī)定，不能相差一個字。要背默課文的中心思想，每段段意。

要背寫作手法，還要做許多的練習。這樣，父母就不會給我留任何作業(yè)了?，F(xiàn)在，我那時不覺得苦，可能是因為我學習還很強，不覺得很辛苦。

預科那年，我的數(shù)學老師經(jīng)常請病假，很少每周來一次，也沒有代課老師，所以數(shù)學作業(yè)基本沒了，考試成績是60分。

許多年后，我自己成了一名教師。我必須每天布置家庭作業(yè)。家庭作業(yè)已成為我生活中不可缺少的一部分。我相仿設法讓孩子接觸到各種類型的題目，以便在考試時感覺游刃有余。可是，近些年來，號召讓孩子減負，肩負歸根結底還是得減作業(yè)不是嗎？

所以，能少則少，能精則精。這樣一來，學生的負擔確實輕了很多，但也有很多學生沒有得到應有得訓練。

對于作業(yè)，我覺得，量變產(chǎn)生質(zhì)變，學生只有經(jīng)過一定練***的積累，才算對知識有了比較深刻的理解，有了這個量奠定的基礎，他才有能力去選擇，去拓展，否則好比空中樓閣，虛無飄渺。另外，我們不是一直崇尚“**分割”嘛，任何事情都不能過度，作業(yè)也一樣，太多太少都會適得其反?？傊?，我們應該把家庭作業(yè)作為孩子們牢牢掌握知識的一種方式，而不是高分的工具，從各各方面把握家庭作業(yè)與孩子發(fā)展的關系，使家庭作業(yè)有趣而有效。

第二篇：讀書征文-《家庭作業(yè)的迷思》讀后感2019教師讀書隨筆征文大賽

《家庭作業(yè)的迷思》讀后感

《家庭作業(yè)的迷思》是美國作家艾爾菲〃科恩的著作，被評為2019年度影響中國教師的十佳圖書。它獲獎的原因是現(xiàn)在大量學生的課外時間被作業(yè)占據(jù)了。

為什么需要家庭作業(yè)有很多答案。作者用實證的方法打破了家庭作業(yè)的神話。美國**稱，該書是“每位老師和校長都應該閱讀的書?！睕_著十佳圖書的名頭，還有這極具吸引力獲獎理由，我去閱讀了這本書。

在他的書中，阿爾菲·科恩詳細論證了家庭作業(yè)存在的六個原因?？此坪侠淼淖鳂I(yè)背后，隱藏著許多荒謬的邏輯。例如，作業(yè)是保持學生甚至學校競爭力的基礎。放棄家庭作業(yè)會引起老師、學校和家長的恐慌，擔心孩子會落后于其他繼續(xù)努力學習的學生。科恩通過仔細研究發(fā)現(xiàn)，這些看似美麗的理由都是基于假設，但研究結論并不支持這些假設。

我們之所以把家庭作業(yè)作為一根促進學生成績提升的“救命稻草”，是因為我們的思維慣性和懶惰，我們不想負起作為教育者或者作為家長應該盡的責任。我們理所當然地認為，我們把學習的責任留給學生，而不是去了解我們的孩子，激發(fā)他們的潛能。

而最終觸動我的，是科恩說的這句話：“家庭作業(yè)不僅是孩子的負擔，也是家長的負擔，而我們應該尋找更好的方式去教育我們深愛的孩子”

是的，家庭作業(yè)是孩子和家長的負擔。事實上，家庭作業(yè)的現(xiàn)狀是什么？“家庭作業(yè)”幾乎是普遍存在于世界各地，這個看似天經(jīng)地義的事，鮮有人停下來仔細思考。

人們總是假設“寫家庭作業(yè)”可以帶來較高的學業(yè)成就以及提升諸如自律和責任感等美德，但美國“進步教育運動”領軍人物艾爾菲〃科恩在《家庭作業(yè)的迷思》一書中指出，目前還沒有充分的證據(jù)可以支持這個論點，即使是支持的數(shù)據(jù)不是相當微弱就是不存在。盡管家長聚會、教師會議、學校和社會都在談論家庭作業(yè)，但他們并沒有觸及家庭作業(yè)的真相，無論是贊成還是反對。

隨著全球經(jīng)濟一體化進程的家快，最引人注目的趨勢是人們給越來越多的幼兒、越來越多的家庭作業(yè)，甚至幼兒園都學會了留作業(yè)。如今，很少有教育工作者有足夠的勇氣去質(zhì)疑幼兒園的孩子和一年級的學生是否真的需要家庭作業(yè)。學生的家庭作業(yè)負擔越來越重，但就連美國、日本一些大力支持家庭作業(yè)的作家也聲稱，學生的家庭作業(yè)其實太少，負擔不那么重，學生可以做更多的家庭作業(yè)。

不過要讓每天晚上眼睜睜看著孩子艱苦奮戰(zhàn)的父母接受這個論點可就沒那么容易了。

試想：為什么我們成年人一天上8個小時的課，回家后不想再談生意，而孩子們卻要在學校待上一天，然后回家繼續(xù)做作業(yè)？

家庭作業(yè)真的可以改善學習嗎？這也許是支持布置家庭作業(yè)的人的理由，其實現(xiàn)在這個問題似乎不復雜，但如果你仔細思考，考慮作業(yè)的種類、科目、年齡、能力與興趣、作業(yè)數(shù)量與質(zhì)量、完成的數(shù)量與質(zhì)量、研究是否嚴謹、調(diào)查多少學生等諸多變量，你會發(fā)現(xiàn)情況會變得錯綜復雜，無論如何也無法獲得明確的結論，而沒有明確結論本身就是一個重要的結論。專家之間沒有共識，顯示了家庭作業(yè)有幫助的普遍假設并沒有被證明。

這表明，這樣的說法是多么膚淺，并誤導許多人相信“研究顯示”家庭作業(yè)與學業(yè)成就有明顯相關。

提出這些問題的研究可以追溯到一年零七年前。一九**年教育心理學家哈里斯〃庫柏運用“綜合分析”的統(tǒng)計方法進行一項截至目前為止最巨細靡遺的研究回顧，研究表明：在學生成績差異上，家庭作業(yè)的影響少于百分之四。

二oo六年，庫柏針對一些較新的研究進行回顧并發(fā)表結果。其中一項是關于“現(xiàn)在年紀更小的學生花更多時間寫家庭作業(yè)”的研究證實了學生做家庭作業(yè)所投入的時間，“和任何測驗成績的高低沒有相關”，相反的，兒童為了樂趣而花在閱讀上的時間，和更高的成績之間有著明顯的相關。

因此，當家庭作業(yè)的重要性、家庭地位、教學質(zhì)量、學習和學生的班級相等時，家庭作業(yè)對學習成績不再有顯著影響。

回想自己的教學經(jīng)歷，踏上教師崗位以后，給學生布置的回家作業(yè)無外乎抄抄寫寫背背默默，而隨著教育改革的深入推進，我們的家庭作業(yè)也變得“更為靈活”：猜燈謎、讀書心得報告、小日記、品格小書、閱讀記錄……總想讓孩子從各個方面提升自己，所以每周家長們都要花上許多親子相處的寶貴時間，協(xié)助孩子們完成各種各樣的記錄、功課，然后就是在家校聯(lián)系本上簽上家長的大名、以示負責?，F(xiàn)在想來，這一切到底有什么意義？

這的確是學生和家長共同的負擔。

而讀著《家庭作業(yè)的迷思》，我更清晰地思考著：

為什么孩子們下課后不能單純的“只是做個孩子”，玩玩具、看書，做他們自己喜歡的事？為什么從古至今每個孩子都不喜歡家庭作業(yè)，卻從來沒有人想過家庭作業(yè)是否必要？

著名教育家陶行知先生主張：“生活即教育：生活與教育是一個東西，不是兩個東西。

它們是一種現(xiàn)象的兩個名字，比如一個人的小名和學名。生活就是教育；生活就是教育；生活就是教育。”以陶行知的觀點來看，讓孩子悶在屋子里寫無窮無盡的作業(yè)恐怕不是很好的教育。

其實，作為教師，我早就懷疑“家庭作業(yè)”的必要性。只是，我沒有勇氣，做“不布置回家功課”的老師。多么希望有一天，我們的孩子可以身處在更“信任孩子”的教育環(huán)

境中，屆時，家庭作業(yè)將成為“歷史遺跡”，而孩子們則享有更愉快的童年。

第三篇：家庭作業(yè)的迷思《家庭作業(yè)的迷思》讀后感

讀書是一種享受生活的藝術。五柳先生“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”。當你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅；當你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的心，讓你看清前路；當你心情愉快時，讀書能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。

讀書是一種最美麗的享受?！皶凶杂?*屋，書中自有顏如玉。” 這個寒假，我有幸閱讀了學校提供的《家庭作業(yè)的迷思》一書。

家庭作業(yè)，無疑是每個老師都要面對的問題，相信所有的家長也在糾結于家庭作業(yè)。細想來，家庭作業(yè)其實已經(jīng)成了老師和家長之間建立聯(lián)系的重要途徑。就是這條途徑，往往充滿了焦慮與無奈。

老師們每天為了檢查學生的作業(yè)而耗盡心思，尤其面對那些不做作業(yè)的學生更是各種“招數(shù)”使遍；家長們更是對家庭作業(yè)格外上心，孩子一進家門，“有作業(yè)嗎？”“快做作業(yè)！”有時簡直就是威逼利誘，像提防敵人一般監(jiān)視孩子的作業(yè)情況。

當我們老師和家長醉心于如何讓學生做好家庭作業(yè)的時候，有沒有想過：這些作業(yè)有用嗎？那些家庭作業(yè)對孩子有多大的影響，能夠給孩子帶來什么？

《家庭作業(yè)的迷思》一書系統(tǒng)審視了人們對家庭作業(yè)的通常辯解，比如提升成績、鞏固知識、訓練學***和責任感等。本書作者艾菲·科恩指出：沒有任何一項上述假設實際上通過了研究、邏輯及經(jīng)驗的檢測。

本書的分析一針見血地揭示了由于我們對孩子的不信任、對學***系列誤解及對競爭力錯誤的關注，不僅使我們的孩子擁有越來越少的自由時間，而且使我們的家庭有了越來越多的矛盾?？贫鞲嬖V我們，應該反思孩子在學校及放學后的時間安排，以拯救我們的家庭及孩子對學***愛。

為了減輕學生的學***，同時又要提高學生的學***，在我從教的幾年中，我們在作業(yè)布置上采用了靈活多樣的方式。在語文學科上，以前常布置的作業(yè)是把某一課的生字詞寫4遍?，F(xiàn)在我們可以告訴孩子們：

明天要檢查默寫，你可以根據(jù)自己的情況，決定寫或者不寫，或者自己出題檢測，只要能通過第二天的默寫。對于每一課的課后練習，我們摒棄了機械、反復的練習題，而設計了一些培養(yǎng)學生的概括能力、思維能力的練習。這些練***分為必做題、提高題和扶優(yōu)題三個層次，學生可以根據(jù)自己的實際情況有選擇地做。

這樣的作業(yè)大大調(diào)動了學生完成作業(yè)的積極性，既鞏固了所學知識，又減輕了學生的負擔，把以前被動完成作業(yè)轉(zhuǎn)變成主動完成作業(yè)，提高了學***。最重要的是學生不再埋頭于作業(yè)中，而是有了自己可以支配的時間，去閱讀，去實踐，去游玩，去做自己

想做的一切事情，學生們可以利用閑暇時間培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。

陶行知主張“生活即教育：生活與教育是一個東西，不是兩個東西。它們是一種現(xiàn)象的兩個名字，比如一個人的小名和學名。

生活就是教育；生活就是教育；生活就是教育?！币蕴招兄挠^點來看，讓孩子悶在屋子里寫無窮無盡的作業(yè)恐怕不是很好的教育。

科恩在該書最后指出：“對于向來認為家庭作業(yè)是必要的人，可能不會接納別人挑戰(zhàn)他們的想法，至少在剛開始是如此?！比欢徽撟x者是否贊成，就如作者的最后一句話：

“我們欠所有的孩子一個以真相、以合理為基礎的家庭作業(yè)政策?！?/p>

第四篇：家庭作業(yè)迷思《家庭作業(yè)的迷思》帶給我的思考

邵輝盡管采取了不少措施，不完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象屢禁不止。這不，那天又有11位同學沒有完成！當然，這包括語文、數(shù)學、英語三門學科，也包括忘記帶來的。

但是，無論如何，這實在令人生氣——不管你如何囑咐，有些學生仍然執(zhí)迷不悟。你讓他們補吧，他們怪高興，反正不做這做那，做什么不是做呢？你對他們進行懲罰吧，又找不到合適的時間和有效的懲罰辦法。

我看完這本《家庭作業(yè)的迷思》后，我才幡然醒悟，家庭作業(yè)它就像是《格林童話》里的那件皇帝的新裝，而這本書的作者科恩正是那個敢于大聲喊出“可是他什么也沒穿！”的人，給我們揭開了家庭作業(yè)的真相，并分析了它存在的原因。

家庭讀后感 篇3

《家庭作業(yè)的迷思》是美國作家艾爾菲·科恩的著作，被評為2010年度影響中國教師的十佳圖書。它獲獎的原因是現(xiàn)在大量學生的課外時間被作業(yè)占據(jù)了。

為什么需要家庭作業(yè)有很多答案。作者用實證的方法打破了家庭作業(yè)的神話。美國**稱，該書是“每位老師和校長都應該閱讀的書?！睕_著十佳圖書的名頭，還有這極具吸引力獲獎理由，我去閱讀了這本書。

在他的書中，阿爾菲·科恩詳細論證了家庭作業(yè)存在的六個原因。看似合理的作業(yè)背后，隱藏著許多荒謬的邏輯。例如，作業(yè)是保持學生甚至學校競爭力的基礎。放棄家庭作業(yè)會引起老師、學校和家長的恐慌，擔心孩子會落后于其他繼續(xù)努力學習的學生?？贫魍ㄟ^仔細研究發(fā)現(xiàn)，這些看似美麗的理由都是基于假設，但研究結論并不支持這些假設。

我們之所以把家庭作業(yè)作為一根促進學生成績提升的“救命稻草”，是因為我們的思維慣性和懶惰，我們不想負起作為教育者或者作為家長應該盡的責任。我們理所當然地認為，學習的責任在于學生，而不是理解我們的孩子，激發(fā)他們的潛能。

而最終觸動我的，是科恩說的這句話：“家庭作業(yè)不僅是孩子的負擔，也是家長的負擔，而我們應該尋找更好的方式去教育我們深愛的孩子?！?/p>

是的，家庭作業(yè)是孩子和家長的負擔。事實上，家庭作業(yè)的現(xiàn)狀是什么？“家庭作業(yè)”幾乎是普遍存在于世界各地，這個看似天經(jīng)地義的事，鮮有人停下來仔細思考。

人們總是假設“寫家庭作業(yè)”可以帶來較高的學業(yè)成就以及提升諸如自律和責任感等美德，但美國“進步教育運動”領軍人物艾爾菲·科恩在《家庭作業(yè)的迷思》一書中指出，目前還沒有充分的證據(jù)可以支持這個論點，即使是支持的數(shù)據(jù)不是相當微弱就是不存在。盡管家長聚會、教師會議、學校和社會都在談論家庭作業(yè)，但他們并沒有觸及家庭作業(yè)的真相，無論是贊成還是反對。

隨著全球經(jīng)濟一體化進程的家快，最引人注目的趨勢是人們給越來越多的幼兒、越來越多的家庭作業(yè)，甚至幼兒園都學會了留作業(yè)。如今，很少有教育工作者有足夠的勇氣去質(zhì)疑幼兒園的孩子和一年級的學生是否真的需要家庭作業(yè)。學生的家庭作業(yè)負擔越來越重，但就連美國、日本一些大力支持家庭作業(yè)的作家也聲稱，學生的家庭作業(yè)其實太少，負擔不那么重，學生可以做更多的家庭作業(yè)。

不過要讓每天晚上眼睜睜看著孩子艱苦奮戰(zhàn)的父母接受這個論點可就沒那么容易了。

試想一下：為什么我們成年人每天上8個小時的課，回家后不想再談生意，而孩子們卻要在學校待上一天，然后回家繼續(xù)做作業(yè)？

家庭作業(yè)真的可以改善學習嗎？這也許是支持布置家庭作業(yè)的人的理由，其實現(xiàn)在這個問題似乎不復雜，但如果你仔細思考，考慮作業(yè)的種類、科目、年齡、能力與興趣、作業(yè)數(shù)量與質(zhì)量、完成的數(shù)量與質(zhì)量、研究是否嚴謹、調(diào)查多少學生等諸多變量，你會發(fā)現(xiàn)情況會變得錯綜復雜，無論如何也無法獲得明確的結論，而沒有明確結論本身就是一個重要的結論。專家之間沒有共識，顯示了家庭作業(yè)有幫助的普遍假設并沒有被證明。

這表明，這樣的說法是多么膚淺，并誤導許多人相信“研究顯示”家庭作業(yè)與學業(yè)成就有明顯相關。

提出這些問題的研究可以追溯到一年零七年前。一九**年教育心理學家哈里斯·庫柏運用“綜合分析”的統(tǒng)計方法進行一項截至目前為止最巨細靡遺的研究回顧，研究表明：在學生成績差異上，家庭作業(yè)的影響少于百分之四。

家庭讀后感 篇4

最近，我讀了一本關于兒童家庭教育的書，這本書深深地打動了我。孩子的教育，學校很重要，但家庭和父母的教育也很重要。孩子在家中采用什么方式教育，如何給孩子一個良好的成長環(huán)境，應該是每個家長需要在教育孩子方面上好的第一課。

如何教育好自己的孩子，對家長來說就是一門學問和本領，掌握一些這方面知識，對孩子的健康成長無疑是必不可少的?？戳诉@本書，最大的感觸就是孩子的家庭教育遠沒有想象中那么簡單，雖然對孩子的教育并沒有固定模式可遵循，但從教育的普遍性而言，還是有一定規(guī)律的，所以針對未來孩子的教育問題我也有了一些小小的想法。

一是用好的家庭環(huán)境來影響孩子。孩子在家里，讓他吃飽穿暖只是最基本的要求，家庭成員的關系是否融洽、對孩子的教育理念和方式是否一致、孩子在家中的地位和生活方式如何等，都會對孩子的成長帶來重要的影響?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，集眾多寵愛于一身，往往會表現(xiàn)出任性、脾氣倔、以自我為中心的現(xiàn)象，以及一些不良生活習慣。

作為家長，就需要耐心理智地對待，不能一味地縱容驕慣溺愛孩子，也不能本著“不打不成器”的思想，孩子一犯錯就打罵，要懂得如何去愛孩子，既不苛求也不放任，和孩子做朋友，循序漸進，養(yǎng)成孩子良好的生活習慣，家長要用自己的言行影響孩子，為孩子創(chuàng)造一個和諧、融洽、溫暖、幸福的家庭教育氛圍。

二是培養(yǎng)孩子的獨立性。要從小給孩子灌輸“自己的事情自己做”的思想，不能讓孩子養(yǎng)成事事依賴父母的習慣，以后一遇到困難和問題，不是自己想辦法解決，而是第一反應就找爸爸媽媽幫忙，如果事事幫孩子包辦，久而久之，孩子就會缺乏獨立性和思考能力，就沒有自我發(fā)揮的個性空間，面對挫折和困難就會缺少信心和勇氣，所以在孩子獨立能力的培養(yǎng)上，家長要讓孩子自己動手動腦，在正確的方向上加以引導和鼓勵。

三是經(jīng)常與孩子做一些親子游戲。在孩子小的時候，可以經(jīng)常和孩子一起做做游戲，比如：和孩子玩一些拋接游戲，鍛煉孩子的手眼協(xié)商能力；可以和孩子來個唱歌、背詩詞比賽等，一人一首，提高孩子閱讀、藝術等方面的興趣，同時也能潛移默化地記住很多兒歌、唐詩；還可以通過講故事鍛煉孩子的想象力，大人講完了，再讓孩子重講一遍，不要求完全一樣，讓孩子自由發(fā)揮，充分發(fā)揮其想象力。

四是家長要與老師保持溝通。孩子的教育，包括學校、社會、家庭，孩子上學后，家長要經(jīng)常和老師溝通孩子在家的真實情況和表現(xiàn)，充分了解孩子，制訂最合適的教育方法。要經(jīng)常性的關心孩子在學校的表現(xiàn)，與其它小朋友的相處情況等，每天要有與孩子溝通的時間，聽聽孩子在學校都學到了什么，玩了什么游戲，和誰交了好朋友等等，讓孩子對學校集體生活有興趣，也可以對孩子在學校出現(xiàn)的問題及時予以疏導解決。

五是家長要給孩子做好榜樣。父母是孩子的第一任老師。家庭教育不是以教學為基礎，而是以個人教學為基礎。家庭教育的最大特點是潛移默化的影響。父母在日常生活中的言行往往會不自覺地影響孩子。父母的行為習慣、是非標準、對人和事的態(tài)度、道德觀念等諸多方面總是影響著孩子。

因此，家長要時刻注意自己在孩子面前的言行舉止。孩子的模仿能力很強，所以家長應該在很多方面做好榜樣。

家庭讀后感 篇5

《約翰·洛克的家庭教育》是約翰洛克的一部教育著作，具有舉足輕重的作用，可以稱作為現(xiàn)代社會青少年智慧和品德教育的標桿。本書全面系統(tǒng)地闡述了作者從教育目的到教育方法，從學校教育到家庭教育的教育思想。

本書共分十一章，對我們的思想產(chǎn)生了很大的影響，給我們帶來了不同的家庭教育。例如，在談到濫用體罰時，筆者提到，如果體罰暫時起到一定的效果，那不是因為受害者的羞恥，而是因為他害怕疼痛。體罰會加強人性趨樂避苦的傾向；而享受快樂并竭力逃避痛苦的自然趨向，是一切**和罪過的根源。

后面又舉例說明了這一觀點?？雌饋斫Y構嚴謹、論證有力。我的疑問是今日學堂對學生的處罰如違犯三條校訓軍訓一天算不算是體罰；會不會加強孩子們本性中趨樂避苦的傾向。

行為教育比口頭說教效果好是不言而喻的。至于是否會加強學生的快樂和逃避痛苦的傾向。我看未必。

不可否認，軍訓比聽課、做作業(yè)累得多，但對學生的體力有好處。通過軍訓，學生的體力和精力都比較好，學習神的狀態(tài)比較好，對學習神更感興趣。看起來是懲罰學生，其實是幫助其更好的成長。

學堂的學生并不是為了避免軍訓之苦而勉強自己認真學習、認真完成作業(yè)。這在聽課過程中可以體會得到，真心熱愛學習、積極主動學***意逢迎、消極被動學***明顯的不同。前者精力充沛、充滿活力，笑容可掬，會讓聽課者受感染而精神振奮；后者神情呆滯、兩眼無神，顯得沒有活力，在應試學校中比比皆是。

且軍訓并不只是懲罰手段，也是獎勵手段。

洛克在書中也提到獎懲手段有正誤之分，正確的獎懲原則是使兒童知道羞恥和光榮，懂得愛惜名譽、懼怕羞辱。學堂的做法與該原則相吻合。任何獎懲手段都是外在的形式，旨在促進學生的成長和進步。

如果激活了學生自我成長和自我超越的內(nèi)在動力，獎懲就不重要了。

洛克主張讓孩子順其自然地成長。很多人口頭上都會說順其自然、隨緣等話。但卻不知如何落到實處，特別是在教育上。

其實關鍵在于了解自然規(guī)律并遵照自然規(guī)律辦事。比如，12歲以前，大腦的語言區(qū)比較活躍，記憶力也比較強，適合學習。據(jù)此，學校提前開設了英語課（5歲半的孩子在學校開始學英語）。

在英語教學中，它是按照聽、說、讀、寫的語言學進行的。結果很好。學生們學習英語很輕松愉快。然而，應試學校違反了自然規(guī)律。許多學校只在初中開設英語課。在教學中，他們強調(diào)語法而不把聽力放在第一位。結果，學生們很努力，學了很多年的英語，都說不出話來。自然比人好得多。人以為自己是對的，就逆天而行。他真的在乞求幫助。

成功的家庭教育不是要你做一個盡責的家長，幫孩子準備好一切那么簡單。做一個更好的家長，你要學***則為中心的生活，成為一個很好的計劃者、追夢者，能看到將來，能承受長時間的努力和接受一時的不如意。然后，激發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)生活的熱情，幫助孩子找到生活的理想和目標。

因為，按照我們一貫的教育方法，孩子可能有很多知識、經(jīng)驗和技能，但他缺乏激情，不知道生活的方向，所以很容易隨波逐流，成為一個平庸的人。

瑪?shù)倌茸x后感(推薦五篇)

優(yōu)秀的圖書有助于豐富我們的內(nèi)心世界。正確運用讀后感能夠有效地將我們所學到的新知識轉(zhuǎn)化和吸收?，F(xiàn)在欄目小編為您整理了一篇關于“瑪?shù)倌茸x后感”的最新范文，希望在閱讀完這篇文章后，您可能會有一些新的感悟！

瑪?shù)倌茸x后感 篇1

你相信幽靈的存在嗎？在這個世界上到底有沒有幽靈呢？在讀完了《瑪?shù)倌群陀腥さ挠撵`》這個故事以后，我就有了答案?！冬?shù)倌群陀腥さ挠撵`》是媽媽從圖書館給我買的“瑪?shù)倌取毕盗袝械囊槐?，“瑪?shù)倌取毕盗袇矔俏曳浅Ｏ矚g看的書，書中的瑪?shù)倌葍?yōu)雅又可愛，一頭金黃色的頭發(fā)，感覺和我差不多大，好多發(fā)生在她身上的故事我也遇到過，所以讀起來感覺很親切。《瑪?shù)倌群陀腥さ挠撵`》這本書講的是關于幽靈的故事。說到幽靈，就是我們說的“鬼怪”，其實我原來也很害怕，瑪?shù)倌纫惨粯印?/p>

瑪?shù)倌仁菑碾娨晞±锟吹降挠嘘P幽靈的故事，她整個晚上夢到的都是幽靈，一夜沒睡好。第二天晚上爸爸媽媽和讓都出去了，只有她和小胖在家，小胖是一只可愛的小狗，雖然能陪伴她，但是她的心里還是有點不安。她聽到門鈴的聲音就去開門，卻發(fā)現(xiàn)門口并沒有人，難道是幽靈？她聽到閣樓上發(fā)出的奇怪的聲音，卻發(fā)現(xiàn)是一群老鼠和貓頭鷹。過了一會她又聽到了門鈴聲，這次她從閣樓的窗戶看到讓在門口，是讓的惡作劇！她決定做一個幽靈嚇唬一下讓，在小胖配合下，讓真的是嚇壞了，晚上主動去陪瑪?shù)倌人X，瑪?shù)倌仍谛睦锿低档貥穳牧恕?/p>

書中的瑪?shù)倌日媸且粋€勇敢的女孩，雖然一個人的時候她心里很害怕，但她還是鼓起勇氣跑到閣樓上去看個究竟。她也很聰明，她會做個“幽靈”并且能想到一些辦法使它感覺更逼真，我想讓以后再也不會用幽靈的故事嚇?，?shù)倌攘?！這本書告訴我們：世界上根本就不存在幽靈啊、鬼怪啊什么的，這都是人們自己想象出來的或者別人故意制造出來的一種假象。所以我們不用害怕，同時，也不應該用這種方式去捉弄別人，否則也有可能被別人捉弄。

瑪?shù)倌茸x后感 篇2

《瑪?shù)倌取窌锩娴膱D畫特別精致，里面的故事雖然不長的，但短短的一句話里面卻包含著很多意思。我今天一整個早上把時間全用在了《瑪?shù)倌取返墓适吕?，把作業(yè)什么的全都拋到了腦后。

瑪?shù)倌瑞B(yǎng)了一只小狗叫小胖，有一次故事里說小胖丟了，這下可把瑪?shù)倌燃眽牧?。她四處打聽，可怎么也找不到，當她絕望地回到家里時，乒乓球明星居然把小胖給抱回來啦！瑪?shù)倌群芨吲d。

還有一回他們上廚師班的課程，廚師教大家做了很多東西。廚師端了一鍋熱巧克力，同學們都用手指沾過去吃。在廚房里是不許拿手指沾東西吃，其實廚師自己也很喜歡吃，可是為作榜樣只好不吃了。

有一次瑪?shù)倌仍谛@生活里遇到了一個新同學，是印度來的。她們說說笑笑很快就成為了好朋友。

一次瑪?shù)倌鹊谋砻眯〔说剿麄兡抢镞^生日，瑪?shù)倌群芨吲d把她祖父留給她的小木馬拿出來，造了一個木馬小車子，小菜蝶很高興，她輕輕地吻了自己的表姐一下?，?shù)倌刃睦锖芨吲d喲！

還有很多瑪?shù)倌鹊墓适露己芎每础?/p>

講了這么多瑪?shù)倌鹊墓适?，你們該了解她了吧？以后你們也去看看《瑪?shù)倌取返墓适聠眩?/p>

瑪?shù)倌茸x后感 篇3

今天我看了一本《中國童書王》楊紅櫻寫的《流浪狗和流浪貓》這本書讓我知道了什么是真正的友情，什么是真正的愛情，讀后使我受益匪淺。

這本書講的是：一個風景美麗的稻香村，后來卻被巨星甜甜小姐改成了玫瑰度假村，村里的一戶人家養(yǎng)了一只狗和一只貓，村莊改變后，它們就成了流浪狗和流浪貓，常在玫瑰度假村里游蕩。玫瑰度假村是個富人云集的地方，也是寵物成堆的地方，在這里，高貴的波斯貓乖咪愛上了具有騎士風度的流浪貓黑騎士，漂亮的寵物狗西施愛上了俠肝義膽的流浪狗黃大俠，黑騎士和乖咪的愛情沒有阻礙，可是，西施狗的主人狗爸狗媽非常勢利，她們把西施狗當作賺錢的工具，為了救下被主人做權錢交易的西施狗，黑騎士和黃大俠為了救它，歷盡了千辛萬苦，甚至不惜犧牲自己的生命，把西施狗救了出來。最后，黃大俠把它埋在高高的青山上，乖咪為它生下了四個孩子，它們很漂亮，長著乖咪的鴛鴦眼，黑騎士的黑得發(fā)亮的毛，有四只白爪子，是貓類中的稀有珍貴毛色烏云蓋雪雖然黑騎士死了，但它看到自己的孩子，它覺得這是它最幸福的時候。

看完這本書，我懂得了友誼，真正的友誼是為了朋友赴湯蹈火，我也了解了愛情，真正的愛情是為了心愛的人不惜一切。

瑪?shù)倌茸x后感 篇4

《瑪?shù)倌取肥俏伊鶜q的時候媽媽送給我的生日禮物，我一直很喜歡，從第一輯一直看到了第五輯，伴隨著我的成長。這套書主要講述的是一個優(yōu)雅女孩成長中遇到的各種有趣的事情。

瑪?shù)倌群臀乙粯邮且晃豢蓯鄣男」媚?，有一顆天真的童心，她還特別有愛心，從每個故事中都能看的出來。我最喜歡她豐富的生活，還敢于嘗試并參加各種活動，將快樂傳遞給她身邊的小伙伴們，如可愛的小胖、小胡子、讓、好多好多

在她的生活中，有些是我經(jīng)歷過的和進行著的，如：校園生活、學騎自行車，學游泳，學音樂。在這個暑假，我也剛剛學會了游泳，平時一直在學鋼琴呢！有些是讓我特別羨慕和向往的，瑪?shù)倌瓤梢栽谵r(nóng)場玩，在森林探險，參加熱氣球比賽，參加古裝游藝會，參加帆船夏令營，和小雪貂玩，和小馬在一起，這些都是我所沒有經(jīng)歷過的，好向往啊。

瑪?shù)倌瑞B(yǎng)了一只小狗叫小胖，有一次小胖丟了，她四處找，當她找不到小胖快要絕望的時候，羽毛球明星叔叔居然把小胖抱回來了，瑪?shù)倌确浅８吲d。我也最喜歡小狗了，在幼兒園大班的時候，我和媽媽一起養(yǎng)過一只可愛的小狗，叫佳佳，我和佳佳有著深厚的感情，后來佳佳找不到了，媽媽說，佳佳是去找媽媽了，我的內(nèi)心非常希望佳佳能找到媽媽，開開心心和媽媽生活在一起。

《瑪?shù)倌闰T車遇險》是我最喜歡的。它講述了瑪?shù)倌纫驗轵T車不小心摔傷在醫(yī)院住院治療，她很勇敢，不但認識了很多好朋友還鼓勵幫助好朋友呢，真是值得我們學習。

這套書我反復看了好多遍，愛不釋手，我知道瑪?shù)倌壬钪械教幎汲錆M了陽光，因為她有一群好伙伴，而且還有一顆善良的心靈。我也一定要向瑪?shù)倌葘W習，不管生活和學習上遇到什么困難都要以積極的心態(tài)去面對，做一個勇敢、善良、自信滿滿的女孩。

瑪?shù)倌茸x后感 篇5

今天我讀了一本書名叫《瑪?shù)倌鹊墓粥従印肺襾碇v一下內(nèi)容瑪?shù)倌扔幸粋€鄰居叫西克萊芒是個女巫但是瑪?shù)倌鹊男∝埿『幼罱й櫫怂麄兙拖胍欢ㄊ俏骺巳R芒抓走了第二天尼科爾和瑪?shù)倌葋淼搅伺讕煹募议T前他們看了看里面每人就進了家。他們這找找那兒找找沒有找到小胡子這是一個黑黑的背影在他們后面出現(xiàn)了他蒂娜和尼科爾下的轉(zhuǎn)過身呀!女巫回來啦!尼科爾連忙解釋說：”我們的貓不見了來找兒找找?！芭状笮χf：”真新鮮，我要讓你們長出6只耳朵還有一個有紅又大的鼻子?！艾?shù)倌冗B忙說：”求求您太太原諒我們吧求求您?！?/p>

這是女巫抓住瑪?shù)倌鹊母觳材峥茽柍脵C從窗戶跳了出去。女巫西克萊芒拿起勺子從鍋里咬了一勺綠綠的東西往瑪?shù)倌茸炖锓乓贿叿乓贿呎f：”咽下去要不然我就讓你變成青蛙。“瑪?shù)倌炔粣鄢跃虏藴蚯嗖藴墒撬X得喉嚨里有一團黏糊糊的東西但是她還是咽了下去。

這是西克萊芒帶著瑪?shù)倌葋淼揭婚g小屋拿出一張海報上面寫著：”女巫西克萊芒特別喜愛小孩子，千萬不要錯過她的精彩表演哦!“這下瑪?shù)倌让靼琢宋骺巳R芒不是女巫師演員啊!西克萊芒還送瑪?shù)倌攘藘商O果將她說：”一瓶給你，一瓶給你的朋友尼科爾。“這下瑪?shù)倌入x開了女巫的家尼克爾說：”小胡子——?！暗吹浆?shù)倌仁掷锏墓u時問：”這是西克萊芒給你的嗎?“瑪?shù)倌雀吲d的說：”對是西克萊芒給的，其實她不是女巫是一位演員尼科爾接著說：“小胡子找到了在草叢里找到的，小胡子心里還是不煩心兩蘋果將害怕家什么怪藥啊!

《瑪?shù)倌群托↑S英》里講的內(nèi)容是，森林里有一只可愛的小黃鶯，可是森林的`旁邊住著一個壞心眼的巫婆，他只愛聽癩蛤蟆粗魯?shù)慕新暋?/p>

有一天，小黃鶯又在歡快的歌唱，勿巫婆實在忍不住了，就對小黃鶯施了一種魔法，嘴里念著：”小黃鶯停止歌唱吧，變成一個小男孩?！皠偤?，這時瑪?shù)倌人耍斔褋頃r，她來到一個陌生的地方，咦，這不是童話書里嗎?

瑪?shù)倌瓤匆娨粋€小男孩在大聲哭，瑪?shù)倌冗B忙跑過去問：”小弟弟，你怎么了?為什么要哭?咦，你不是故事書里的小黃鶯嗎?你在這哭什么?“小黃鶯說我叫璐璐，是一個壞心眼的巫婆把我變成小男孩的。她還說，只要收集七根紅羽毛，小黃鶯才能變回原樣。

接著瑪?shù)倌日f：”我和你一起找，好不好?也許這樣更快?！靶↑S鶯說：”好吧?！艾?shù)倌群丸磋聪葋淼揭粋€懸崖，璐璐說得通過這根樹枝才能過去，瑪?shù)倌日f好的。他們順利的拿到了第一根紅羽毛。璐璐說我們再去找第二根紅羽毛吧?，?shù)倌日f：”好。“

可是，這個故事太長了，我把這個故事的內(nèi)容大概講一下就好了。

《紅樓夢》讀后感(推薦五篇)

寫作文是我們每個人都要保持的習慣，通過寫作文可以培養(yǎng)我們健康的情感，一篇好的作文還是非常費腦子的，你有沒有收集優(yōu)秀的作文模板呢？小編經(jīng)過整理，為你編輯了《紅樓夢》讀后感(推薦五篇)，請閱讀，或許對你有所幫助！

《紅樓夢》讀后感(篇1)

《紅樓夢》中有許多我非常喜歡的場景，比如：行酒令作詩、觀菊花作詩、限韻作詩等等。當然，只要是作詩我都喜歡。但是，我最最喜歡的還是第五回中金陵十二釵判詞及樂曲。

賈寶玉被警幻仙姑帶到了太虛幻境的薄命司之后，看了十二釵正冊的判詞。但讓他萬萬沒有想到的是，這竟然是自己身邊十二個最好的姐妹們的一生悲慘說明，然而當時，他卻一點也沒有發(fā)現(xiàn)每首詩的意思。

現(xiàn)在我來說說其中的一首詩，這一首是關于林黛玉與薛寶釵的?？蓢@停機德，堪憐詠絮才，玉帶林中掛，金簪雪里埋。表面上看不出有些什么，所以要一點一點看?？蓢@停機德中的停機德是指東漢樂羊子妻停機斷織勸其讀書的事情，這里指的是薜寶釵。堪憐詠絮才中的詠絮才是指才思敏捷的人，指的是林黛玉。玉帶林中掛中的玉帶林是林黛玉，三字諧音倒寫;金簪雪指薛寶釵。雪是薛的諧音。

接著警幻仙姑又帶著賈寶玉聽歌姬唱《紅樓夢》十二支曲，加開曲和尾曲共十四首。這里我也介紹其中的一首，是《終生誤》。都道是金玉良姻，俺只念木石前盟，空對著，山中高士晶瑩雪;終不忘，世外仙株寂寞林。嘆人間，美中不足今方信?？v然是齊眉舉案，到底意難平。雖然有一點長，但也是要一句句看。第一句用我自己的話講是：大家都說是金玉良姻。薜寶釵有金鎖，賈寶玉有通靈寶玉，簡稱金玉良姻，但我只希望木石前盟。在天上，林黛玉是絳珠仙草，是草胎木質(zhì);而賈寶玉卻是赤瑕宮中的神瑛侍者，瑛是像玉一樣的美石。第二句說的是，雖然對著的是寶姐姐，但心中想著的始終是林妹妹。最后兩句是寫賈寶玉對黛釵二人的不同看法。

這些都是我自己看紅樓夢得出的一點點小結，如果你想知道更多關于《紅樓夢》的故事，也可以自己試著去一點點解讀。

《紅樓夢》讀后感(篇2)

《紅樓夢》是被人列在四大名著之首的，其原因多人們會搬出紅學的流行，有些人一生只要研究研究這本書就能過舒坦的小日子了。曹老餓死了，但他的書增加了就業(yè)，這必須說是一個諷刺。這本書一過份的贊譽，在中國的累計銷量中一直排在第一位，這是一點真本事。

但是，我認為《紅學》之所以流行，是因為曹老對事物和儀式的描寫和史書一樣值得研究。值得研究的是曹先生所在的清代，并不是一本書。

在我看來，《紅樓夢》是一部喜劇，一個童話般的完美結局和過程。在老師教我們時候老師說：“以四大家族的興衰為基礎，寶黛愛情為線索的悲劇。

”但是四大家族中主力描寫的賈家從開始一樣是越來越興旺到底。一開始，賈府里的人都很有錢。賈珠等人的死并不悲慘。主角沒有經(jīng)歷任何痛苦。**教教義說：

人生來就是受苦的。所以死者沒有什么可悲。秦可卿死啦。

還帶給賈蓉一個五品龍禁衛(wèi)的官，死者解脫，生者人就享樂。

到中后部寧府抄家榮福敗落很多人唏噓傷感的時候。我覺得這只是***日益繁榮的一個插曲，一個很短的插曲。在這個艱難的時候死了一批人，單迎春外無一不死得其所。

賈母已經(jīng)八十三歲，在以前那種年代是多少高齡了，一生享樂，被人捧月，只在死前擔驚受怕過一陣，又沒有凍餓挨打挨罵著，總是喜大于悲的。連她自己也兩次說到自己的死時，提到自己的高齡，享福一生，死也甘愿了。

鳳姐雖然年齡不及賈母長壽，但是大權在手，也是風光一生，錦衣玉食的。談自己時說：“別人沒吃的也都吃過了，沒見著的也都見過了，死也沒多少可憾的了。

”人的快樂是以自己的愿望來衡量的，鳳姐喜歡的錢權兩得，巧姐最后也有驚無險回歸寧府，死前的風波都只是一生中的小憾，以比列來說，賺大了。

探春遠嫁，以后來回來時描寫的“比來時還鮮艷三分呢?！蹦巧钜欢ㄊ呛芎玫?，沒有像迎春那樣遭打挨罵受凍，婆家后來還得以在京城得職，與娘家很近，相聚相親。

元春貴為寵妃，有皇恩，有世人稱頌，連賈母見了也要跪拜，雖然無子有些遺憾，都沒人會否認她是最幸運的人之一。

惜春希望出家，最終能夠帶發(fā)修行，她圓了自己的愿望，只要是自己想的，什么愿望都不可悲。

趙姨娘為人所不屑，兒子賈環(huán)為人所不齒，娘兒倆被讀者都深深看不起。我非常聯(lián)系迎春的命運，恨不得賈府的人去夏家報仇。但賈里的大多數(shù)人都不在乎迎春。那是因為迎春的地位其實很低，低于讀者心目中的配角賈環(huán)賈薔。

首先，春節(jié)是一個普遍的事件，沒有兄弟姐妹可以依靠。最后，她還是個女兒。當然，她的地位不可能很高。迎春性格軟弱，在賈家已受了不少氣，嫁過去更是受盡折磨而死，在我看來真是紅樓夢杯具之最。

寶黛愛情的悲劇是劇是公認的。我不認為這是悲哀的。寶玉這塊頑石不經(jīng)歷悲痛一定仍對紅塵向往。人的快樂的是以自己的愿望來衡量的，寶玉能額外受恩入紅塵已經(jīng)是賺大了，遂了自己的心愿也該滿足了。

林黛玉來還債比較好。越壞越好。如果還不壞，她還不起債。以十幾二十年的功夫報答神瑛侍者的澆灌之恩，正是她自己的心愿。

散了一批人。在兩府衰敗的一時間，那些攤前斂財?shù)呐派⒘艘淮笈?。賈政此時明白了這些人，一個個打發(fā)走了，切掉了一個個毒瘤。

鍛煉了一批人。眾人先享富貴再忍受貧窮，那時間懂得了勤儉節(jié)約。賈府人少，但他們從來不缺人，不缺計劃生育！

長大了一群人，一個賈蘭很有天賦，最后有了高中。一個巧姐兒長大不落鳳姐。而且有了鳳姐的教訓不會犯同樣的錯誤。

作者創(chuàng)造了這兩個完美的形象來說明賈家的命運。甄士隱也透露賈府會再度興旺。

高鶚續(xù)寫的四十回，我讀之前很擔心遠不如曹雪芹所作前八十回。讀了之后我也很喜歡后四十，那每一回的結尾處稍設懸念，曹一般沒有吊人胃口的習慣，高這樣無疑增了觀賞性。萬事開頭難，曹雪芹在前八十回已準備好了大多數(shù)零件，高鶚的組裝技術也很好，那么這件美輪美奐的藝術品也就足以流芳百世了。

《紅樓夢》讀后感(篇3)

看完《紅樓夢》這本書，我對每個人物都有不同的看法，但是有一個共同點是我討厭里面的所有人物。

《紅樓夢》是以賈、史、王、薛四大家族為背景，一條是以賈寶玉、林黛玉的愛情為中心，貫穿全書的全線。它以賈寶玉、林黛玉爭取愛情自由、婚姻自主和個性解放的思想同封建制度、封建禮教之間的矛盾為線索，以賈寶玉、林黛玉最后對封建制度和封建禮教的徹底背叛和愛情的悲劇結局而告終。

這本書中我最喜歡林黛玉但也討厭她自身的懦弱，倘若她在生活中能變得堅強、自信，那她的結局就不會那么凄慘，還有她父親林如海讓她帶過去的錢財絕對可以讓她這輩子衣食無憂，可就因為她的懦弱與對黃白之物的滿不在乎，倒置林如海給她準備的錢財被王夫人她們瓜分，自己被丫鬟欺負也不吭聲，遇事只知道流淚，在封建時代眼淚值幾個錢啊。我對這本書中所以人物都不滿，不滿林如海對黛玉的教育；不滿賈敏對黛玉的安排；不滿黛玉的何事秋風悲畫扇的態(tài)度；不滿賈寶玉的不思上進，整天待在胭脂堆里……

《紅樓夢》這本書以歌頌女性為全書宗旨，從封建制度塔尖的賈母到女戲子們，各階層、各年齡段的女子進行細致刻畫。寫出無論何種身份的女子的結局都十分悲慘。千紅一哭、萬艷同悲，以小見大，寫舊時社會女子的悲慘命運。又通過賈、王、薛、史四大家族的互相勾結一損皆損的境地，講述封建末世的內(nèi)幕。以賈王薛史四姓暗含“家亡血史”之一，警告讀者月滿則虧、水滿則溢的真理。

《紅樓夢》讀后感(篇4)

假期，教師使我們收看了粵劇粵曲版的《紅樓夢》，由于以前百家講堂中評價過，因而這一次的觀后感嘆頗多。

曹雪芹殫精竭力，經(jīng)歷十年完成了這一部絕世之作，用恰當?shù)奈牟蓴⑹隽藰s國府由興盛邁向了衰落的全過程，從這當中我們可以見到曹雪芹一生艱辛艱辛的真實寫照，而且也體會來到創(chuàng)作者對那時候中國封建社會黑喑的不滿意與惱怒。

在其中，要我記憶力刻骨銘心的便是嫵媚動人、身體素質(zhì)贏弱的林黛玉，她有與哪個時期小有的`戀愛自由的精神實質(zhì)，及其對世俗的不屑一顧，令她在賈府中看起來標新立異，他沒有王熙鳳那麼深的城府，都不像別的姊妹那般溜須拍馬，如炎夏的一朵蓮花，出污泥而不染。最要我賞析的是她的才華橫溢，有她的章節(jié)中必有一些能使我們眼前一亮。

但令人痛惜的是她的紅顏薄命，很早的離開讓閱讀者確實是很難受，而且為林黛玉的去世而覺得不值得，更加她們凄慘的運勢而痛惜。但細心想一想，角色自身并沒有過失，令人憎惡的是那類封建社會的舊思想。

看了《紅樓夢》有一種過眼煙云，亦幻亦真的覺得。在她們那時候很有可能僅有洗盡船華，看透人生，才有可能享有到真正的快樂吧。

《紅樓夢》讀后感(篇5)

這個寒假，我讀了《紅樓夢》這本書。這本書對我的感觸特別深，這本書是曹雪芹寫的，寫了“賈、史、王、薛”四大家族的興衰。

而這本書中人物眾多。有人稱鳳姐的王熙鳳，有活潑開朗的史湘云，有多愁善感的林黛玉，有遇事冷靜的薛寶釵，有不甘受辱的妙玉等900多個人物形象，他們活靈活現(xiàn)，生動形象。

而這本書中我最喜歡的人物是賈寶玉。他痛恨八股文，批判程朱理學，給那些讀書做官的人起名“國賊祿蠹”。他不喜歡“正經(jīng)書”，卻偏愛《牡丹亭》、《西廂記》之類的“雜書”。他十分天真，有個性，與林黛玉同為封建社會的叛逆者?；蛟S有人說：“知足者常樂”?？刹痪褪切枰@種人讓生活變得多姿多彩、讓規(guī)律的生活五彩繽紛嗎？或許，有了這些“叛逆者”才有了杰出科學家、音樂家等等。又或許，有了這些不平凡的人與平凡的人作比較，我才更敬佩前一種人。

林黛玉是個多愁善感的人，她經(jīng)常落淚，都說她心眼小，可是她只有賈寶玉這個知己了。林妹妹身體弱，經(jīng)不起折騰，每天都喝藥，都快成了藥缸子了。她最后死的太可憐了。不僅芳魂早逝，而且死的時候都是帶著遺憾和悔恨。

薛寶釵在大觀園里可算是最有心機的女孩了。她為人處事都很能干，蒙住了很多單純?nèi)说难劬?。她人緣極好，卻得不到寶玉對她的真愛，她極力討好每一個人連賈母也不在話下。她最終嫁給了賈寶玉，又怎么樣，終究得不到他的心，最后還不是獨自一人。

讀完《紅樓夢》讓我見識了人世間的美與丑，善與惡，讓我懂得了人與人之間并不只有美好的事物，也有骯臟與丑陋的靈魂?；蛟S讀一次《紅樓夢》要不了幾天?？伤鼌s像一個明亮的燈塔，為我們指明方向?？伤裰R土地中的一片凈土，為我們多一片空地。

讓我們多讀《紅樓夢》吧，讓我們終身受益！

課堂方法讀后感(推薦五篇)

“課堂方法讀后感”的內(nèi)容均為編輯深入調(diào)研和整理而成，讀完作者的作品后，讓我感到很有啟發(fā)。通過讀后感，我們能夠?qū)⑺鶎W的知識轉(zhuǎn)化為自己的智慧，不斷豐富自我。那么，對于作品的讀后感，我們可以從哪些角度來撰寫呢？請將本網(wǎng)頁保存在您的收藏夾中，以備不時之需！

課堂方法讀后感(篇1)

第三：首先，要以先進的教育教學理論為指導，保證課堂教學的高效進行。所以在今后的教學工作中我們要堅持做到以下幾點：

1、我們要勤讀書，讀有價值的書，讓我們的理論水平提升到一個新的高度，與時俱進，時時讓自己的教育思想，教學理念，課堂活動跟上教育教學改革的節(jié)奏。

2、我們要全心備課，精心設計每一節(jié)課的教學過程，在每次教學環(huán)節(jié)的預先設計時，務必記住告誡自己：“我還有更好的結構使本節(jié)課更加優(yōu)化？“我還有更好的教學模式來提高學生的積極性嗎？

第四不忘激發(fā)學生學習興趣

我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)老師的課是清清楚楚的，但課堂氣氛比較平淡，學生對你的課不感興趣。特別是對于高中文科生來說，基礎相對薄弱。當你談論在課堂上睡覺，或是跑腿的時候，你就是不聽。很難有效率。我們怎么才能深深地吸引學生對上課的學習興趣呢？

在我看來，關鍵是要讓學生享受生活，而不是無奈地學習。接下來，我們談談我們對這個問題的看法。首先要精心營造一個輕松快樂的上課氛圍。我喜歡在課堂上使用幽默的語言，讓學生在笑聲中放松，輕松地學習知識，在笑聲中學習嚴肅的事情。

平時我們的老師有必要積累更多的幽默詞匯和靈感。同時，當我在課堂上遇到學生違紀行為時，我會用輕松幽默的方式解決，而不是批評、辭退或邀請家長。這樣就避免刺傷學生的自尊心，產(chǎn)生學生逆反心理，造成師生心中的‘柏林墻’。

一旦學生對老師產(chǎn)生了敵對情緒，那么老師的課，不管他講得多好，都是對牛彈琴。這就是所謂的‘親其師信其道’吧。因此，很多學生都同意并喜歡我的教學風格，自然我們成了無所不談的好朋友。

其次建立良好的師生關系 。和諧的師生關系直接影響學生的學習情緒。作為一名普通教師，要讓學生喜歡自己的班級，首先要讓學生喜歡自己，注意塑造自己的形象。

淵博的學識、幽默的語言、高尚的人格是教師的魅力所在。此外，尊重和信任學生也是建立良好師生關系的重要因素。學生只有得到人格的尊重和必要的信任，才能成為獨立的人，并以此獨立參與課堂的一切活動。

再者嘗試多表揚少批評的辦法，在平時的教學中，要注意運用“表揚”這個手段來激勵學生，做到多表揚，少批評，把消極對抗轉(zhuǎn)化為積極配合。在課堂上，教師要努力營造和諧的氛圍，理解學生，尊重學生，適當運用激勵手段，讓學生感到快樂和充實。 在提問中，要結合各類學生的實際水平，使學生也有答對機會，學生每答對一次都給予肯定和鼓勵，以溫和、熱情、多贊揚的方法對待學生，堅決拒絕批評、指責、挖苦、否定、使每個層次的學生都有收獲，都能獲得成功，享受成功的愉悅。

第五減輕學生負擔，精選精煉精講

實訓是教學中一個非常重要的環(huán)節(jié)。只有通過適當?shù)挠柧?，才能奠定堅實的基礎和形成能力。選擇習題進行概念練習，體現(xiàn)一定的知識點和能力要求，采用問題組的形式讓不同層次的學生練習，充分注意問題組的梯度，控制難度和數(shù)量，不搞海戰(zhàn)，不要用偏題和怪題來刁難學生。在練習的形式上，根據(jù)教學目標的需要，可以進行一些練習，鞏固觀念，培養(yǎng)能力。

為使學生在輕松練習中逐步積累知識，提高能力，同一般學生的練習量和難度可以不同，一般學生可以完成基本題。在實踐過程中，學生往往會出現(xiàn)一些問題，一些錯誤，一些會失去信心，這就要求教師及時給予反饋、指導和評價。并要求學生在理解的基礎上進行糾正，然后老師會給學生一些類似的問題，讓學生重新練習，讓學生從失敗中找到成功。

對一些基礎太差的學生，可對他們適當降低要求，使他們在每一節(jié)課都能學一點新知識，取得一點進步，也享受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的自信心，看到自身的價值，通過這種練習，使不同層次的學生都有所收獲，從而科學地減輕了學生負擔。

總而言之，在提高課堂效率的過程中，有舍有棄，活而不虛，規(guī)而有范，講而不灌，放而不松，適度把握，不左不右，有情有嚴，有特色也兼顧科學，有更新也有繼承，有學習也有創(chuàng)新。從而在改革的浪潮中，游刃有余，從容不迫。

課堂方法讀后感(篇2)

教育學博士周彬的著作《課堂方法》與《叩問課堂》、《課堂密碼》作為“課堂教學三部曲”，適合奮戰(zhàn)在課堂教學一線的老師們閱讀。那么以下是小編為大家整理的關于《課堂方法》的讀后感，歡迎大家閱讀！

《課堂方法》讀后感（一）課堂教學，是每一位教師在工作中都必須面對的。課堂也是教學的主戰(zhàn)場。構建科學、合理、高效的課堂是提高教學效果的主要途徑。在本次教師閱讀與專業(yè)成長培訓活動中，我有幸拜讀了周斌教授的《課堂方法》，使我感受頗深、受益匪淺。

讀這本書之初，我就被周彬教授樸實的句子所吸引。于其它教學理論書不同的是，書中的句子就像一個老人，講述著自己的故事，平實樸實，卻能抓住認可的聲音。周彬教授以這樣平易近人的方式與我們分享了他對課堂建設的看法。

周彬教授首先提出來的是備課的方法，在這里，周彬教授闡述了很多他的觀點：“備課”勝過“補課”、課堂因預***效、精選教學內(nèi)容、應該如何“備”課堂中的學生、結實真實的學生……但給我留下深刻印象的就是課堂因預***效這一點。

“如果學生根本就不預習，這就注定了教師只能在課堂上講點膚淺的東西，一旦把教學內(nèi)容講得深刻起來，那就不得不面臨被學生拋棄的局面”，書中這樣寫道，對于這一點，我深有體會。在學生沒有預***況下，就讓學生走進課堂，就如同體育運動之前沒有做準備活動，就及其容易出現(xiàn)“傷員”。因此，在我想講授新課程內(nèi)容的前一天，我會設計相應的預作業(yè)，讓學生可以獨立完成或分組完成，這樣第二天的課效果會更好。

這就是課堂因為預***效吧。

在這之后的第二個系列中，周斌教授提到了課堂教學的方法。從教三年，自己上課的方法卻總是老一套，書中提到的上課的方法，我想也許會為我的課堂注入新的活力吧！

首先站在學生的角度去設計自己的課堂。我印象中特別深刻的是這樣一句話：“教師是先自己學懂了教學內(nèi)容，然后再來教教學內(nèi)容，因此教學是從有知走向無知；而學生對教學內(nèi)容往往是無知的，因此學***無知走向有知。

從有知走向無知，自然會覺得學***松的，理解學***是容易的?！币簿褪钦f，當我們自己站在學生的角度去思考問題的時候，要將自己看作真正的學生，這樣才能設計出真正適合學生的課堂，也能夠更好的幫助學生掌握知識的重點和難點，從而掌握所學知識。

課堂方法讀后感(篇3)

《在普通課堂教出尖子生的20個方法：分層教學》這本書不僅有理論的高度和深度，也有著翔實具體的案例，來給我們?nèi)绾握嬲谡n堂教學中實施分層教學提供了參考、借鑒。具體到每個學校、每個班級，分層教學法還需要結合實際情況進行探索合實踐。

在課堂上，我們可以通過學生分層、目標分層、備課、評課來進行具體操作。同時，教師在這個過程中，，首先更要樹立正確的學生觀，要承認差異，要正視差異，要適應差異，要把學生之間的差異當作一種教學資源，而不是包袱，并充分利用這種資源，推動各種層次學生的合作學習。相信每個學生都有很大的潛能可以開發(fā)，對“差異”的學生采取“差異”的教法，逐步形成一種促使各個層次學生都得到發(fā)展的機制。

其次，教師要樹立一種新的價值觀，從對學生的評價到對學生的綜合評價。這樣，我相信分層教學的目的才能實現(xiàn)，素質(zhì)教育也不會空穴來風。

課堂方法讀后感(篇4)

《改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法》讀后感

輕輕翻開封面，標題頁上寫著：想成為一名優(yōu)秀的教師嗎？想讓學生的表現(xiàn)更加優(yōu)異嗎？

想讓學生學得更好嗎？想減輕生活中的壓力嗎？還是想讓課堂活動更有效率，氣氛更活躍？

想更好地激勵學生嗎？……這不正是我踏上工作崗位時立志的工作信念和我的人生追求嗎？

我最喜歡的是這本書的一段話：優(yōu)秀的教師是積極熱情的，他們能看到學生的閃光點，他們知道自己有強大的力量，足以觸動學生的心靈，影響他們的未來。他們懂得通過關心、認可、鼓勵學生，讓學生不斷進步，每天都有更好的表現(xiàn)。

“學生是孩子，都會有孩子的天性，教學反思《第二學期教學反思七》。他們不能像成年人那樣做決定。他們不會做成年人認為最好的事。他們喜歡時不時地和老師爭論并挑起他們的興趣。很多時候，他們都不能自控。

所以這就是為什么他們需要我們的原因?！北緯@樣寫道。這樸素的幾句話給了我很大的啟發(fā)，多少次我們?yōu)楹⒆臃磸统霈F(xiàn)的不良行為，懊惱，疑惑，失去耐心，甚至開始懷疑自己？

我們忘了：孩子就是孩子！因此，不要讓學生難堪，這不僅不利于課堂，也會傷害師生關系。

學生不僅會討厭老師，而且會對這門學科失去興趣。表揚學生的良好表現(xiàn)有助于建立良好的師生關系，也有助于激發(fā)學生的良好表現(xiàn)。所以，要少批評，多點鼓勵。

皮格馬利翁效應里提到過，不管你的學生如何，但在你的心里認為他們都是最棒的、最好的，加上你投入自己的愛和心，不久以后你會發(fā)現(xiàn)，所有學生都變了，變成了你心里所希望的那樣。因此，在教學過程中，教師要善于捕捉學生的閃光點，鼓勵表揚。

本書為我們提供了50種提高學生課堂表現(xiàn)的方法，大多是從與學生建立良好關系的角度出發(fā)。教師可以通過關心、認可和鼓勵學生來改善學生的行為和課堂表現(xiàn)。例如：

老師應該熱情地迎接學生。請相信學生，用你的熱情去感染學生，關注學生的興趣，在別人面前表揚學生。都是在強調(diào)與學生的相處。只有處理好兩者的關系，才能順利完成教學任務。

書中還強調(diào)了積極情感在課堂中的作用：讓課堂充滿笑聲；做一個樂觀的老師；微笑等等。同時，在心態(tài)上，要學會控制自己，保持良好的職業(yè)素質(zhì)，做學生的榜樣。

雖然學生每天都會出現(xiàn)各種各樣的情況，但只有先調(diào)整心態(tài)，面對學生快樂，每天快樂工作，才能帶來意想不到的收獲。其實周圍的同事中也不乏這樣的人，把自己的悲傷留給自己，把快樂帶給別人，往往這樣強大的老師才能贏得學生的心。學生的課堂表現(xiàn)是影響學生表現(xiàn)的關鍵因素。只有當學生的行為得到改善，他們的表現(xiàn)和能力才會相應地提高。

這本書教給我們的不僅是教育學生的方法和技巧，更是教育的理念和師生之間的新關系。只有教育觀念的轉(zhuǎn)變才能引起我們教育行為的轉(zhuǎn)變。

每個學生都是獨一無二的。他們都有自己的生活環(huán)境和夢想。都有強項和不足，以及他所具備和缺乏的能力。作為教師，要因材施教，了解每一個孩子，關注每一個孩子，做他們的人生向?qū)А?/p>

我總是覺得“做一名教師”并不是簡單的事情，往大處講，我會影響他們一生的“生命成長”。所以，時常想到自己身上承擔的重量，我會努力做到最好！

課堂方法讀后感(篇5)

《改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法》里的這些小技巧，都很實用。

對一個教學經(jīng)驗還不是很熟的教師來說，對學生很不熟悉。為此堅持打招呼，再次要把課本知識教給學生，讓學生覺得自己的課堂是有價值的。多關注學生的發(fā)展，這才是教育的實質(zhì)，即培養(yǎng)人，使人得到全面發(fā)展。

為了更加了解學生，我運用了各種各樣的方法。比如在平時注意和學生談心，問問他們眼中的老師是什么樣子的。以此來加深對學生及其背景的了解；再就是發(fā)現(xiàn)學生的`問題，及時溝通，讓我們師生在一點一滴中共同進步共同發(fā)展。比如課堂規(guī)則問題，我想這對于任何一個老師來說，都是非常頭痛的。但這本書，告訴我們，在學生做錯事時，批評和指責都不如一句“你還好嗎？”這句話代表我對你的關心，當然學生就更不好意思再犯錯了。的確是小技巧大改變。不要訓斥，不要冷漠，用心對待學生?！叭酥?，性本善”或者“人之初，性本惡”的觀點，都是片面的。孩子是世界上最快樂的人，本性更像是一團面。教師和家長把這團面捏成什么樣子就是什么樣子。所以要給學生多的證明鼓勵和影響，把學生塑造成積極向上的人。作為一名教師，應當做一個學生心目中快樂的榜樣，任何時候都要保持樂觀和理性的頭腦，控制好自己。和學生一起成長。