教師讀書心得
發(fā)布時間:2024-03-26 教師讀書心得2025教師讀書心得匯編。
需要怎么才能寫好心得體會呢?一些想法總在我們沒有準(zhǔn)備好時刻出現(xiàn),千言萬語,凝結(jié)成一篇心得體會。寫心得體會并不需要和大家的保持一致,幼兒教師教育網(wǎng)編輯根據(jù)您的需求為您提供了以下相關(guān)信息:“教師讀書心得”,希望這些決策可以幫助您做出更好的決策!
教師讀書心得 篇1
又如他在建議中多次提倡的“閱讀”,都是我們當(dāng)今新課程改革中提得最多的內(nèi)容。在他的例子中生動地告訴我們“書籍對于少年來說,并不是真理的倉庫,而是內(nèi)心體驗的源泉?!备嬖V我們“一個現(xiàn)代的人,如果沒有經(jīng)常與書籍的精神交往,如果沒一種想通過讀書來提高自己的尊嚴(yán)的自豪愿望,那么他的生活就是不可思議的。
”是的,讀書能打開智慧背囊。無知的人不可能有智慧。只有用源源不斷的知識滋潤他,他才能茁壯成長。就像我們縣里組織的“以讀為主”的課改實驗、“書香潤校園”,還有今天的讀書心得交流等等這些讀書活動,不僅促使學(xué)生啟迪智慧,開闊視野,也使教師提高自己的修養(yǎng)學(xué)識。
此外,如果仔細(xì)閱讀蘇霍姆林斯基的著作,我們會發(fā)現(xiàn)他的一些思想比新課改的一些思想更全面和深刻。所以,當(dāng)你遇到麻煩,無從下手時,不妨拿起這本書來閱讀,了解其中的精髓。也許他的經(jīng)驗和思想可以幫助我們解決課程改革中無法解決的問題。
所以,我真誠地邀請工作在一線上的同行們,一起來讀,一起來實踐!因為是老師,會和你面對面交流,會給你一種豁然開朗的感覺;因為是一面鏡子,會讓你找到真正的答案,會讓你更加完美。
教師讀書心得 篇2
——如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理
假期我學(xué)習(xí)了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,受益匪淺。其中《課堂教學(xué)與課外閱讀》《教給學(xué)生觀察》《知識——即使目的,也是手段》《關(guān)于獲取知識》等章節(jié)我進(jìn)行了仔細(xì)學(xué)習(xí),從中領(lǐng)悟到了蘇霍姆林斯基對如何培養(yǎng)學(xué)生興趣、如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的獨到見解。結(jié)合本學(xué)期要講的地理課程,就如何培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)地理做了簡單的闡述。
情境教學(xué),就是對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行精心的設(shè)計,運用生活場景、地理實驗等直觀手段,通過聯(lián)想、表演等多種方式建立起無意識的心理傾向,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的潛力,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得更好效果的一種教學(xué)。本人認(rèn)為情境教學(xué)的關(guān)鍵是情境創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)情境的途徑主要有:
挖掘探索素材,引進(jìn)實驗,精心設(shè)計實驗,巧妙安排課堂練習(xí),發(fā)揮良好的地理作用,練習(xí)生活實際。
興趣是學(xué)生最好的老師。在地理課堂教學(xué)中,如何讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的親切感受和情緒體驗,激發(fā)起他們對于復(fù)雜的地理現(xiàn)象及其內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)知興趣,發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知思維能力、空間想象能力及實踐能力,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),是值得每位地理教師思考的重要問題。情境教學(xué)是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中實現(xiàn)地理認(rèn)知和人格素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)思想。
它也是一種能促進(jìn)學(xué)生情感體驗,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生探索知識領(lǐng)域的新型教學(xué)模式?,F(xiàn)代教學(xué)理論告訴我們,在教學(xué)過程中,教師要有意識地組織和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生自然地獲得知識和技能,促進(jìn)智力和心理功能的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。這就要求教師應(yīng)改變陳舊的以灌輸為主的教學(xué)方式,關(guān)注學(xué)習(xí)者在地理學(xué)習(xí)中的探究過程與實踐體驗,根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要創(chuàng)設(shè)出某種認(rèn)知情境和氛圍,從單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者和共享者。
情境教學(xué)應(yīng)用的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境。如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動情境,優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?我從事地理教學(xué)多年,主要通過以下途徑:
一、 挖掘探究素材:
教材中的“活動”具有很強(qiáng)的代表性,我們地理教師不僅按“活動”要求來開展教學(xué),更主要的還是要發(fā)揮教材中 “活動”以點帶面的功能,努力挖掘教材“活動”的內(nèi)涵與外延,拓寬學(xué)生的視野,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的地理興趣,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),以達(dá)到融會貫通的目的。例如學(xué)習(xí)日本的自然環(huán)境“日本地殼不穩(wěn)定,多火山、地震現(xiàn)象”時,教材并沒有提到日本多火山地震的原因,但我們教師可向?qū)W生提出問題:日本為什么多火山地震?
火山地震給日本帶來哪些影響等。比如,在傳授夏季南北溫差不大、南北氣溫普遍偏高的知識時,只有青藏高原的平均氣溫最低,我們也可以問學(xué)生:為什么青藏高原的氣溫是夏季最低的?
為什么我國東部的許多風(fēng)景名山(如廬山)是夏季的避暑勝地等。這是我們需要挖掘的勘探資料。探究活動越多,學(xué)生思維越活躍,對地理教學(xué)的幫助就越大。當(dāng)然挖掘探究素材時,也不要牽強(qiáng)附會,最好還是不要離開教材的“活動”外延。
二、 引入“詩歌諺語”:
在地理課堂教學(xué)過程中,有些地理概念、原理、規(guī)律等學(xué)生比較難理解,我們教師就可以充分利用地理方面的詩歌、諺語和謎語來創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的教學(xué)情境,使學(xué)生耳目一新,加深印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如:分析我國地形對氣候、河流有什么影響時,我們用“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”來講述隨著地勢升高,氣溫下降,因而山上的氣候比山下的氣候推遲了一個月的現(xiàn)象;用“人往高處走,水往低處流”來描述地勢對河流流向的影響;還有用“馬前桃花馬后雪”來夸張地表現(xiàn)秦嶺南北兩邊自然景觀的差異;用“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”來描述內(nèi)蒙古高原的遼闊富饒等。
這些詩諺使學(xué)生回味無窮,加深了對知識的記憶和理解。
又如在學(xué)習(xí)長江的時候,我們教師不妨先讓學(xué)生聽一首充滿深情的《長江之歌》,然后再順著歌詞講下去:“你從雪山走來?!蹦敲囱┥皆谀睦??
指什么山脈?讓學(xué)生在愉快的歌聲中得到教益,在講授長江干流流經(jīng)的省市區(qū)時,我們還可以出一個迷語“船出長江口 ”讓學(xué)生猜,這是什么行政區(qū)的位置,通過猜謎學(xué)生就容易記住上海的位置——長江口。
三、精心設(shè)計實驗:
地理實驗往往是以模擬性演示為主。但是,有時教師也可以根據(jù)教學(xué)需要,引導(dǎo)學(xué)生自己做實驗,讓學(xué)生印象更深刻,課堂氣氛更活躍。例如,學(xué)習(xí)我國的主要氣候特征之一“季風(fēng)氣候顯著”時,課前我就布置學(xué)生做一個小實驗:
把這兩個罐子分別裝滿水和沙子,放在室外的陽光下。下午兩點左右和晚上八點左右,用手分別摸沙子和水,感覺如何。學(xué)生們經(jīng)過自己的親身體會,對于我提出的問題:我國的季風(fēng)氣候為什么很顯著?
為什么一年中冬夏風(fēng)交替控制著我國?學(xué)生回答問題如流水,課堂氣氛相當(dāng)活躍,學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性大大提高。
四、 巧布課堂練習(xí):
眾所周知,地理事物相互影響、相互聯(lián)系,突出而集中地體現(xiàn)在地域位置上。例如學(xué)習(xí)我國地形的主要特征之一——地形復(fù)雜多樣:有山地、丘陵、高原、平原、盆地等,然而,要把具體的山脈、高原、平原、丘陵、盆地名稱落實到地圖的相應(yīng)位置(尤其是山脈,因為山脈構(gòu)成地形的骨架,其他地形區(qū)相嵌其中),是教學(xué)的重點和難點。
在課堂教學(xué)中,除教給學(xué)生有效的記憶法外(如根據(jù)地形區(qū)所在經(jīng)緯度位置、河流、省區(qū)以及在全國的位置),我課前還準(zhǔn)備了中國輪廓的空白圖,學(xué)生每人一張,首先要求學(xué)生用10—15分鐘時間認(rèn)真閱讀《中國主要山脈分布圖》,然后把學(xué)生分成四組,要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)把我國主要的山脈名稱及其走向填在空白圖上相應(yīng)的位置上,接著同桌之間調(diào)換本子互相評改,最后由四個組的組長統(tǒng)計結(jié)果,評出優(yōu)勝組,并給予表揚。地圖上確定了山脈的位置,其他地形區(qū)域的位置相對容易。通過學(xué)生填圖訓(xùn)練,可以使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中做到多種感官積極參與,既落實了地理事物的區(qū)域位置,又能對地理事物(尤其是一些重要的具有代表性的地理事物)在區(qū)域間的相對位置都有深刻的記憶。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng),教學(xué)成效事半功倍。
五、扮好地理角色:
情境教學(xué)的最終目的,就是通過親和的人際情境和互動的學(xué)習(xí)情境來縮短學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離,讓課堂教學(xué)在學(xué)生、教師、情境諸因素的互動過程中開展。而角色情境的創(chuàng)設(shè),可以通過角色的扮演、轉(zhuǎn)換,使學(xué)生由知識的“受體”轉(zhuǎn)而參與到教學(xué)的過程中,為他們提供了一個自主活動的環(huán)境,讓學(xué)生在主體與所扮演角色之間產(chǎn)生知識與情感的交流,并反饋到教師,加以誘導(dǎo)、點撥,促進(jìn)了對知識的理解和運用能力的發(fā)展,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如,在講到亞馬孫河流域熱帶雨林被破壞,造成嚴(yán)重后果的內(nèi)容時,教師首先讓學(xué)生通過閱讀《地球之肺患“肺炎”》的材料,了解由于人為的過度開墾砍伐,造成雨林嚴(yán)重破壞。
然后學(xué)生扮演不同的角色,如:政府官員、當(dāng)?shù)剞r(nóng)民、外國開發(fā)商、國際環(huán)保組織成員等,以不同的身份表達(dá)他們對該地區(qū)開發(fā)利用的看法。使學(xué)生認(rèn)識到:
人與自然環(huán)境要和諧發(fā)展。又如,學(xué)習(xí)“長江”時,把學(xué)生分成兩組,扮演防洪專家組探討防洪措施,水能開發(fā)組尋求電站壩址等。讓學(xué)生進(jìn)入角色,用角色的眼光去發(fā)現(xiàn)“課本知識”,用“心”去體會,其效果非同一般。
六、 聯(lián)系生活實際:
學(xué)生的生活世界、個人知識和直接體驗也是地理課程的重要資源。它們很容易給學(xué)生帶來樂趣,激發(fā)它們的思維。因此,我們的地理教師應(yīng)該充分利用這些資源,通過它們形成良好的教學(xué)環(huán)境。
例如,研究我國人口分布,不僅可以根據(jù)教材的相應(yīng)內(nèi)容組織教學(xué),還可以從生活入手。我們學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué),學(xué)生大多來自農(nóng)村,有的還是偏遠(yuǎn)山區(qū)。但學(xué)校地處城郊,所以他們熟悉城鎮(zhèn)和農(nóng)村的自然和社會環(huán)境。
因此,對學(xué)生提出以下問題:本市城鄉(xiāng)人口分布有哪些特點?為什么城鎮(zhèn)人口稠密,農(nóng)村人口稀疏?
從而進(jìn)一步明確全國人口分布不均的特點和原因。
教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)受很多因素的影響。因此,我們的地理教師應(yīng)該從發(fā)展的角度研究教材,研究學(xué)生,掌握教學(xué)信息。只有不斷創(chuàng)新,才能創(chuàng)造出符合學(xué)生實際的教學(xué)情景,把地理教學(xué)推向新的水平。
教師讀書心得 篇3
前段時間,一直在看張文質(zhì),錢理群教授主編的《做一個純粹的教師》,這本書介紹了一名鄉(xiāng)村教師-----許麗芬,教書生活的點點滴滴。許老師正如書上所說的那樣,是一位簡簡單單的,純純粹粹的一線教師。我給大家念一下其中的一些題目,相信大家可以感受到她純粹到什么地步。
比如:‘沒有教不好的學(xué)生’、‘讓生命在教育里發(fā)聲’、‘感受那一聲驚呼’、‘沒有過去只有現(xiàn)在’、‘我們的孩子沒有差生’、‘尊重教學(xué)經(jīng)歷’、等等。這些內(nèi)容是許老師在日常教學(xué)中非常微妙的東西總結(jié)出來的教學(xué)經(jīng)驗,也可以稱之為教學(xué)反思。
比如‘感受那一聲驚呼’,當(dāng)我看到這題目時,我以為內(nèi)容可能是許老師遇到什么令她驚訝的事情。讀完之后,以我看來就一雞毛蒜皮的小事。當(dāng)我靜下心去體會時,還真的是像她所體會到的一樣。
那是一種非常樸實的幸福感。事情是這樣的:一天許老師騎著電車在路上駛著,對面也跑來一輛電車,隨即許老師聽到一聲驚呼“那不是許老師嘛”,雙方只是扭了扭頭打了招呼而已。
在許老師看來,那是一種幸福的感覺。我相信,在座的各位,如果在路上無意的聽到很興奮的一聲喊“那不是某某老師嘛”,就算不會覺得幸福,最起碼也是高興的吧。
這本書里到處都是這種小小的幸福。讀完這本書,我覺得當(dāng)老師真的很好。時時能體會到幸福感。因為許老師的話經(jīng)常發(fā)生在我們的日常教學(xué)中,甚至在每一節(jié)課上。
只是很多時候我們沒心情去體會罷了。
還有一篇叫‘我們的孩子,沒有差生’??吹竭@個問題,我想是一個站著說話沒有背痛的人。很自然的想到社會上經(jīng)常說到的‘沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師’。
這句話是對今天仍在過分追求升學(xué)率的教師職業(yè)的褻瀆。如果不是應(yīng)試教育,那么這句話不一定會讓無數(shù)老師不喜歡。但許老師的話卻是讓人振聾發(fā)聵的。
里面有一段話是這樣的:何為‘差生’,差生是根植于我們頭腦中的一種觀念。思維遲鈍,頑皮狂野,與眾不同就是無知。
有的學(xué)生只是學(xué)習(xí)或其他方面的薄弱,處于暫時的弱勢地位,但我們沒有時間等待,不愿意冥想,對他們?nèi)狈ψ鹬亍?/p>
在這一點上,我們不得不承認(rèn),有些學(xué)生確實不是學(xué)習(xí)書本知識的材料。然而,在應(yīng)試教育中,作為一名教師,我們只能追求入學(xué)率。就像前不久開會,領(lǐng)導(dǎo)很無奈說的那句話“沒有升學(xué)率,我們的學(xué)校就沒明天”。
不管我們有多少無奈,教育學(xué)生是我們的責(zé)任。
我們應(yīng)該放慢匆匆的腳步,放松緊繃的神經(jīng),靜靜的思考,一面思考怎樣提高升學(xué)率,一面思考怎樣去面對那也所謂的‘差生’,最起碼給他們足夠的尊重。給‘好生’關(guān)注,給‘差生’鼓舞。這一點在高三的我們更是尤為重要。
記得第一次全面監(jiān)考,雖然是平時的訓(xùn)練,但我很重視。我提前告訴大家考試期間不許上廁所。但我知道肯定有學(xué)生會上廁所,但我知允許兩個人上,不允許第三個人上。
但是我并有告訴學(xué)生這一點。正如所料,考試期間有兩個學(xué)生先后去了廁所。過了一會兒第三個學(xué)生張帆就捂著肚子說“老師,肚子疼,想上廁所”。
我直接回答“憋著吧,不去”。接下來他的話讓我感到很莫名其妙,“老師,你怎么那么瞧不起人啊”我立馬回應(yīng)“你咋恁搞笑啊,我怎么瞧不起你了”。我得給他臺階下啊,就說:
“看你那樣子,肯定不是裝的,快去”。然后我很快意識到為什么孩子說我看不起他,因為他知道他是班上最后一個。他認(rèn)為我覺得他不如前兩個人,所以我不放他走,所以我鄙視他。
這件小事事我很感動。那孩子一定在心里留下了陰影。否則,他怎么會這么敏感?他徹誤會了我的意思。為了避免再在他心中留下陰影,當(dāng)他回來的時候,我馬上在課堂上說:
“以后咱們理綜考試,只允許兩個人上廁所,第三個不管你是誰,都得憋著,包括我在內(nèi),我也憋著”。說完學(xué)生還都挺樂的。這件事,讓我意識到差生有壞想法,老師有老師的想法。
他們需要尊重,我們有尊重他們的原則。
作為一名年輕老師,我承認(rèn)我一直很喜歡班里的好學(xué)生,但我從來不討厭我班的差生。但在我的學(xué)習(xí)中,我應(yīng)該責(zé)備自己。我沒有太注意他們,這對他們不公平。
會上,趙校長常說,教師要少說,學(xué)生要多學(xué)。我決定充分調(diào)動學(xué)生的積極性。我一改從前大題小題,難題易題唯我獨尊的獨角戲講課方式。
讓學(xué)生更多的參與到講題的過程中來,主要表現(xiàn)在理綜卷子評講上。我們的化學(xué)是11個問題。我把班級分成12組,其中一組是待命組。但這個備用組不是誰都能用的。
不管哪一組講題,講錯沒關(guān)系。如果這組沒人愿意講,那么這組所有成員一起表演一個節(jié)目以做懲罰,然后再啟用我們的備用組。還有一條規(guī)定,每組成員不得重復(fù)評語,下次評語綜合試卷時,應(yīng)換另一個人。
這樣一來,學(xué)生的學(xué)習(xí)激情可高了。我根本不需要去找別人。學(xué)生們自己選擇好人。這樣的群體讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來,無論是差生,還是好學(xué)生。
如果差生講的很精彩,掌聲會更熱烈。這個課堂沒有“差生”。
****的學(xué)生其實很簡單,平日里的一句問候,一個微笑,一個招呼,就能讓學(xué)生高興很久,于我們真的是舉手之勞。
最后,我還是想用許老師的話來結(jié)束:在尊重學(xué)生的同時,我們應(yīng)該坦誠相待。我們應(yīng)該學(xué)會會避知識去思考教育。一個人所受的教育不應(yīng)以獲得的知識量來衡量。知識可以被遺忘,但人類的存在是不可抹去的。
尊重一個人的存在,便是最好的教育。存在,本身就意味著生命的尊貴。一塊石頭,一塊瓷磚,一塊木頭,甚至一把沙子都有他存在的價值,更不用說人的生命了。從這個角度來看,我們有足夠的理由相信:
我們的孩子,沒有差生。對于暫時處于弱勢的孩子,我想說:孩子們,我和你們攜手同行。
當(dāng)然,我不是那么高尚或圣人。我只是個小青年教師。我也很純潔。徐先生的話使我受益匪淺。不管將來我會變成什么樣,至少在我教書的日子里,我也會說:孩子們,我會和你們攜手同行。
教師讀書心得 篇4
最近拜讀了陶繼新老師的《做幸福的教師》一書,陶老師說:“文化一旦在心靈安頓之后,就成為了一生幸福的儲蓄?!彼麛S地有聲的話深深地觸動了我的心弦,我不禁陷入了深思:
作為老師,我幸福嗎?自己真的收獲了職業(yè)幸福感了嗎?
《做幸福的教師》這本書分為三板塊,一是《讀書與教師生命成長》,二是《寫作的“道”與“術(shù)”》,三是《打點幸福人生》。
《讀書與教師生命成長》主要談的“取法乎上”誦讀經(jīng)典,這是濃縮了精華,可以讓教師從書中汲取養(yǎng)分。讀書可以明智,可以醫(yī)愚。讀一本好書,就像在和一個高尚的人談話。
學(xué)無止境,讀書不僅是學(xué)生時代的事,更是我們一輩子要做的事。每一位教師的成長都離不開書本的陪伴,這也是時代的責(zé)任和使命。做幸福老師,就要懂得去享受讀書的樂趣,懂得用知識去武裝自己的頭腦,豐盈自己,讓自己做一個知識廣博的人。
陶老師給我們列舉了許多名人靜心讀書的事例,陶老師提到:“每一個教師只有一次生命,讀書的質(zhì)量的高下優(yōu)劣,往往決定這其走向是幸福還是悲苦。我希望在閱讀經(jīng)典的過程中,教師能夠?qū)崿F(xiàn)文化欣賞,這不僅使教育教學(xué)水平不斷提高,而且使整個生活發(fā)生翻天覆地的變化。
”作為老師,首先應(yīng)該是個文化人,所謂文化就是以文“化”人。也就是說教師既要接受文化之“化”,又要以文“化”人。教師為人師表,首先自己得有內(nèi)涵,有修養(yǎng),做好學(xué)生的表率。
如果我們想有文化,我們必須讀書。經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師的心中,外化的就是一道絢麗的風(fēng)景。因為古典文化不僅流淌著智慧的光輝,也左右著思想的精髓。
《寫作的“道”與“術(shù)”》主要講的是教師“立言”的必要性,以及“道”“術(shù)”并進(jìn)的理性思考與重要路徑。陶老師提到:“目前不少教師不愿寫作,甚至害怕寫作,有的當(dāng)了一輩子教師,真正用文字留下教育感悟與生命印跡者寥寥無幾。
”這個章節(jié)中陶老師通過采訪勤于筆耕的教師,以及自己的寫作經(jīng)歷與感悟,讓我們教師明白一個道理:寫作非但不是難事與苦事,反而有可能成為一種審美之旅。教師寫作越多越好,教育教學(xué)水平也便越高,并可以由此照亮自己精神生命的前程。
在日常的教學(xué)工作中,我也喜歡寫一些教育隨筆,記錄自己在課堂和教學(xué)過程中遇到的人和事,這也是我成長過程中的精神財富。
教師讀書心得 篇5
閱讀對我們的生活有著深遠(yuǎn)的影響。一個愿意讀書的人一定很有錢。關(guān)于閱讀永遠(yuǎn)不嫌遲。利用業(yè)余時間我讀完了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,本書針對“教師在教育教學(xué)過程中遇到的一些問題”提供給大家一些想法。
他在書中多次提到讀書的重要性。閱讀不僅可以擴(kuò)大成人的視野,而且有助于教師克服教學(xué)問題。老師和學(xué)生都應(yīng)該多讀書,這一點我有強(qiáng)烈的共鳴。那到底怎樣才能培養(yǎng)兒童閱讀的良好習(xí)慣呢?我在書中沒有提到。我也開始考慮,我有自己的一些想法。
一選書閱讀第一步是身邊要有一批藏書,并且必須包含我們感興趣的種類,其次這些書必須隨手隨時可得。讀書的陳列方式影響我們對圖書的選擇。
因此,鼓勵閱讀的首要任務(wù)是學(xué)會如何建立豐富的藏書量,把孩子當(dāng)作成熟可靠的讀者,引導(dǎo)他們有效地閱讀,并隨時提供必要的幫助。
圖書管理要明白,圖書是供人閱讀的,而不是擺在整齊豎立的架子上;選書的任務(wù)不能只落在一個人身上,孩子們應(yīng)該參與其中;完美的圖書展示可以激發(fā)孩子們的閱讀興趣,深刻影響他們的閱讀心情。
圖書的成功展示取決于兩個主要條件:第一,選擇合示的圖書進(jìn)行展示。第二,精心的設(shè)計,讓孩子迫不及待的想要一探究竟。
其他考慮因素:地點選擇:理想的書展地點應(yīng)該讓讀者站著欣賞。
吸引力:展架上的圖書數(shù)量也要慎重考慮(背景、燈光、標(biāo)題字體等)
第一印象:第一眼要捉住目光
設(shè)備與器材:以各種創(chuàng)意方式展示書籍(使用生活中的各種器材做為展架)
圖書陳列展示的主題可以也應(yīng)該是豐富多樣的(“我的最愛”“本周作家”“國外兒童文學(xué)作品”等)注意隨時維護(hù)展示的書要讓讀者能借到。(若找書時間太長興趣容易消失)大型展覽會常常能再度激發(fā)孩子們的于都興趣。(讀書節(jié)讀書周的舉辦)
“從書展的質(zhì)量,可以看出一個學(xué)校對閱讀的重視程度”
二閱讀閱讀不僅是眼睛掃過文字。我們需要確保他們?yōu)殚喿x初始閱讀的孩子完成的每一步。同時,我們必須明白,閱讀需要時間,需要一個人們能夠集中精力而不受干擾的地方。
閱讀區(qū):閱讀需要一個心無旁騖的場所才能專心融入書本。閱讀區(qū)是指關(guān)注閱讀。在閱讀區(qū),您只能閱讀,但不能瀏覽和選擇書籍。孩子們沒有規(guī)則可循,這很簡單:
在里面靜靜地讀,不要和別人說話,也不要四處走動,以免影響其他小讀者。(獨立的閱讀區(qū)或者可以讓書架背向閱讀區(qū))
閱讀時間:“要想培養(yǎng)孩子成為一位讀者,一定要給他閱讀時間?!?/p>
每天,學(xué)校都應(yīng)該抽出一些時間讓孩子們自由選擇他們喜歡讀的書。
隨著孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,根據(jù)孩子的專注力和興趣的持續(xù)時間,可以慢慢的加長自行閱讀的時間。閱讀時間需要有規(guī)則,同時教師要以身作則安靜閱讀。
掌握閱讀狀況: “如果老師對班上的孩子讀過的故事、詩篇、繪本或民間傳說沒有一點概念的話,他又如何能好好帶領(lǐng)這個班級呢?”
方法(閱讀筆記):記錄孩子的閱讀經(jīng)歷。老師為每個孩子準(zhǔn)備閱讀筆記,以便了解孩子將來的閱讀情況。
(讀書筆記)注意事項:教師和家長應(yīng)避免任何評論(不要攀比,最好以身作則,不要強(qiáng)迫孩子評論書本,幫助不會寫字的孩子,并牢牢裝訂)
講故事:“證據(jù)顯示,讓不再愿意閱讀的青少年和五六歲的孩子們一樣聽故事,很容易讓他們有重拾書本閱讀的欲望?!?/p>
講故事練習(xí)的要點:1。從你自己的故事開始,你不僅可以建立一個和諧的關(guān)系,還可以從孩子們的實界的到故事的反饋。
2。建立自己的故事數(shù)據(jù)庫(即興故事、原創(chuàng)故事)
3、慎重選書
四。并非所有的故事都適合每一個聽眾(在講故事之前,你應(yīng)該對你的聽力偏好和經(jīng)驗進(jìn)行調(diào)查)
5個。準(zhǔn)備(清楚地理解故事的背景,熟悉故事的每一個情節(jié),成為你自己的故事)
讀故事:從聽故事的活動中,我們逐漸發(fā)現(xiàn),要成為一個真正的讀者,我們需要學(xué)會如何讀故事。
閱讀故事的好處:幫助孩子發(fā)現(xiàn)單詞的戲劇性效果(先聽后讀);
挑戰(zhàn)困難(提供閱讀目標(biāo));
刺激選擇(讀孩子忽略的書的摘要);
共同分享(為兒童和諧共處提供機(jī)會,產(chǎn)生文化認(rèn)同感,增加親密感)。
圖書管理:書中的建議是讓孩子在學(xué)校買書,控制圖書質(zhì)量。通過:加入商業(yè)書友會;經(jīng)營書攤,經(jīng)營完整的小型書店,定期舉辦書展。
這個建議的提出我個人認(rèn)為在中國社會目前可實施程度不高,人們會擔(dān)心學(xué)校唯利是圖。更好的辦法是把這些建議作為圖書推廣,重點培養(yǎng)家長和孩子的圖書選購能力。
邀請著名藝術(shù)家:與作家和插畫家見面,可以在孩子和書籍之間架起最好的橋梁,這對孩子來說是一次非常重要的經(jīng)歷。在邀請之前要慎重選擇來講對象已經(jīng)了解他的人格特質(zhì)和公演情況。
活動結(jié)束后,鼓勵孩子們利用和再現(xiàn)游客帶來的經(jīng)驗和技能。
朋友和同學(xué):美國的研究表明,選擇一本書最常見的原因之一是聽朋友的。因此“花時間鼓勵孩子們彼此談?wù)撻喿x過的書,就等于在幫助孩子們閱讀更多的書?!?/p>
教師更多的組織活動發(fā)揮同伴的影響力。
協(xié)助選書:“自然而平實的調(diào)整你對孩子的閱讀程度的期望,要比他們認(rèn)為自己可以做到的再高一些。協(xié)助孩子們能夠享受“挑戰(zhàn)困難”的樂趣。
三回應(yīng)(一)期待能再經(jīng)歷相同的閱讀樂趣;
(二)迫不及待的和他人討論自己的閱讀心得。
這兩種回應(yīng)有助于孩子成為思考性的讀者。(你可以通過繪畫、聊天、戲劇表演等方式展現(xiàn)孩子的內(nèi)心想法,引導(dǎo)孩子講述和閱讀后記)
四有協(xié)助能力的大人
一個從不閱讀和缺乏閱讀經(jīng)驗的大人,是難以為孩子提供協(xié)助的,所以閱讀循環(huán)的中心點是“有協(xié)助能力的大人”。
1、謹(jǐn)記“讀者也是由讀者造就的”
2、熟悉自己的閱讀經(jīng)歷
3、保留你的閱讀時間(孩子們不可能等你慢慢去發(fā)掘你覺得有價值的書介紹給他們,我們一定要不斷的充實自己找機(jī)會嘗試我們從不曾接觸的作品和不夠熟悉或曾經(jīng)覺得難以理解的書)
4、隨時掌握信息:在閱讀時間有限的情況下明智的選書顯得很重要。(先閱讀書評資料)
5、相會協(xié)助(教師會議、讀書會、在職課程)
6、自我充實
一個有協(xié)助能力的大人可以給孩子們提供圖書和實踐去閱讀,還有一個吸引人的閱讀環(huán)境讓孩子們想去閱讀。他可以刺激孩子想成為以為深具思考能力的讀者,他可以為孩子們講故事,并以實際行動讓孩子們見識以為優(yōu)秀的讀者該有的樣子。他還會在所屬的閱讀團(tuán)體中響應(yīng)和分享他的閱讀心得,同時協(xié)助孩子也能有所響應(yīng)。
老師自己喜歡閱讀;讓閱讀伴隨快樂的體驗;讓閱讀成為每天的一種固定活動;讓閱讀深入心靈。
對于不喜歡閱讀的孩子:在了解孩子興趣的基礎(chǔ)上單獨為孩子朗讀一本書;讓讀書活動變得更具有互動性。
家長:讓孩子自己選擇圖書,形成自己的閱讀趣味;參與閱讀(為學(xué)校提供閱讀信息,幫助孩子完成一些準(zhǔn)備工作,聆聽專家講座進(jìn)一步了解兒童文學(xué)作品,了解自己的孩子)。
教師讀書心得 篇6
教師成長的40個現(xiàn)場讀后感/r/n
這個月學(xué)校組織青年教師讀了《教師成長的40個現(xiàn)場》。這本書告訴你40位教師的實際案例。這些故事貼近教學(xué)實際。他們都是教師的個人經(jīng)歷和經(jīng)驗。他們給了我教育教學(xué)工作的啟示:教育是一種職業(yè),其意義在于奉獻(xiàn)。
教育是科學(xué),其價值在于求真。教育是藝術(shù),其生命在于創(chuàng)新。/r/n
令我印象深刻的是第三章:我的新課程改革。/r/n
在我的新課改中《那一場關(guān)于考試的革命》讓我的眼前一亮,現(xiàn)在人們的普遍觀念學(xué)習(xí)就是為了考試,其實這是本末倒置,考試只不過是檢驗知識掌握的情況,而且一張試卷并不能完全反映出一名學(xué)生的真是知識水平。那么換種方式,換個角度,讓學(xué)生自己查漏補(bǔ)缺??荚囀菫榱俗寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足從而改進(jìn)有所收獲,而不是用來一棍子打死學(xué)生的信心打擊學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
我們不能改變設(shè)置終身考試的制度,但我們可以減輕學(xué)生平時的負(fù)擔(dān)。因為學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)成就,學(xué)生也看重成就而不是知識。對于作業(yè)和練習(xí),學(xué)生只關(guān)心答案,不關(guān)心過程中的許多現(xiàn)象。
因此,要向?qū)W生灌輸一種思想,答案很重要,但過程也很重要。在正常的教學(xué)過程中,我也會盡量讓學(xué)生檢查自己的知識。例如:
今天,在課堂上,我放棄了要求學(xué)生寫、收、改的方式。相反,我要求學(xué)生自己找出并填補(bǔ)空白。用不同顏色的筆改正錯誤后,我會多看一眼,熟悉一點,從而達(dá)到記住錯誤的目的?,F(xiàn)在每天上午第五節(jié)課,我們也已經(jīng)放棄了上大課的計劃,而是出一些必考的題目,讓學(xué)生自己做,做完面批并1對1講評錯誤之處,或者也可以同學(xué)之間討論討論,達(dá)到做練習(xí)不是為了應(yīng)付老師,而是讓學(xué)生掌握知識的目的。/r/n
朱曉群老師將考試的制度制度進(jìn)行以人為本的改變,設(shè)身處地的為學(xué)生著想,讓學(xué)生自己有所感悟做出改變,遠(yuǎn)比不要這么做,不允許那樣做,如果做了你會得到怎樣的懲罰等等諸如此類的告誡要有用的多。正如老子說的“將欲廢之,必固興之;將欲取之,必固與之。”(想要收斂(它),必先擴(kuò)張,想要削弱,必先強(qiáng)壯,想要廢除,必先抬舉,想要奪取,必先給予。
這就叫作雖然微妙而又顯明,以柔克剛。)/r/n
讓我們的教育更人性更溫和地“以退為進(jìn)”,讓我們的學(xué)生自我覺醒后自我教育,從而讓我們的教育走向圓融和豐滿。
教師讀書心得 篇7
“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)!”教育就是用卓越的教師培養(yǎng)卓越的學(xué)生。要培養(yǎng)卓越的學(xué)生就要有卓越的教師。
沒有優(yōu)秀的教師,怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生?如何做卓越的教師?彭興順大師引用短小精悍的哲理故事,告訴我們,要做到卓越,必須從六個方面有意識地培養(yǎng):
差異有限,潛力無限;離不開,好好愛她;敢于實踐,善于積累;博覽群書,以書為友;沒有最好,只有更好;加強(qiáng)研究,勤于寫作。讓每一個學(xué)生都向往事業(yè)的成功,向往生活的精彩,向往生活的輝煌,這是我們教育的最終目標(biāo),是帶領(lǐng)我們的國家和民族走向教育的發(fā)展和繁榮。而學(xué)校教育不能使學(xué)生充滿雄心壯志,這將是教育的最大失敗。
教師是一種使人和自己變得更好的職業(yè)。它們不僅具有越來越重要的社會價值,而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)和快樂。
李鎮(zhèn)西老師說過:“做最好的老師!是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄,也是對某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪’的蕩氣回腸。
”《做卓越的教師》,讓我知道如何更好的面對問題,那就是多問幾個為什么。遇到問題,要保持平和的心態(tài),選擇正確的時機(jī),用普世的眼光去**現(xiàn)象背后的原因。
偉大的哲學(xué)家費爾巴哈說過:“你的第一責(zé)任是使自己幸福,你自己幸福,你也就能使別人幸福?!?/p>
美國學(xué)者諾丁斯在幸福與教育中說過:“一個幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生?!?/p>
做幸福的教師告訴我們?nèi)绾巫鲂腋5慕處煟咳绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適?作者告訴我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、工作和生活。我們學(xué)習(xí)的方法如下:
學(xué)會快樂學(xué)習(xí),學(xué)會快樂工作,學(xué)會快樂生活,學(xué)會與他人溝通,學(xué)會在陽光下思考。作者告訴我們?nèi)绾问刮覀兊纳钭兊媚敲吹拿篮茫ぷ魇亲兊媚敲吹目鞓?,方法就是把我們的本職工作?dāng)作一門藝術(shù)去研究,去追求,我們的生活就會非常的美好,工作就會的快樂。它將使我們每天枯燥乏味的備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等工作變得有趣起來。
同時我們還要耐得住冷落和寂寞,經(jīng)得起磨難和考驗,受得起委屈和挫折。作者不僅告訴我們?nèi)绾巫鲆粋€幸福的教師,怎么才能舒心而愉快地工作,其實也告訴我們?nèi)绾巫鲆粋€幸福的人,怎么才能愉快地工作幸福的生活。
作為教師,專門播撒陽光的人,自己首先應(yīng)該是個幸福的人,別人才能從你這里獲得陽光,才能使別人得到幸福,才能使學(xué)生得到幸福,才能培養(yǎng)更多幸福的人,才能培養(yǎng)出卓越的學(xué)生。作者的建議是學(xué)會改變,幸福無限。我要改變自己,征服自己,戰(zhàn)勝一切挫折和不幸,學(xué)會在陽光下思考,學(xué)會與他人溝通,學(xué)會快樂工作,學(xué)會快樂生活,做一個快樂的老師,做一個快樂的老師。
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教師讀書心得
請閱讀以下我們精心收集整理的教師讀書心得,也許本文能為您提供一定幫助。在參與社會生活以及社會實踐的過程中,大家都會產(chǎn)生許多的感受與體會,此時我們應(yīng)該試著寫一下我們的心得體會。心得體會是一類總結(jié)性的文章。
教師讀書心得 篇1
暑假期間閱讀了蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》這本書。書中用很多的事例和體會把教師經(jīng)常遇到的棘手問題闡述得生動、明白,讀后令人倍感親切、深受啟發(fā)?,F(xiàn)在我就蘇霍姆林斯基的建議結(jié)合自己的體會談?wù)劷虒W(xué)中應(yīng)該怎么做:
一、蘇霍姆林斯基說:"一個好的教師意味著什么?首先意味著熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個孩子都能成為一個好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂和悲傷,了解孩子的心靈,時刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個孩子。"他告訴我們每個老師:那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望,只要我們充滿期待,他們就會充滿希望。照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,而是圣潔瑰麗的師道精神,是對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫,我們不能放棄,絕不能放棄。從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,成為他們的良師益友。而要達(dá)到這一點教師就必須平等的對待每一個孩子,尊重他們,關(guān)懷他們,贊美他們的每一個進(jìn)步和成績。
二、蘇霍姆林斯基說:"在人們的心靈深處,都有一種根深蒂固的要求,就是希望感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童這種需要特別強(qiáng)烈"。這就需要我們教師充分利用學(xué)生的探索欲,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。我想如此做就不會出現(xiàn)"這個問題我都講了好幾遍了,學(xué)生怎么還不會呀"這種情況了。因為教師在講解的過程中有時會忽略學(xué)生能過理解什么、應(yīng)該理解什么。教師應(yīng)該讓學(xué)生參與到解決問題的過程中來,以此發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的阻力與困難,引導(dǎo)學(xué)生客服困難并解決問題。學(xué)生這樣獲得的知識才會真正的掌握的牢固,真正成為他們的財富。
三、蘇霍姆林斯基說:"要能把握住兒童的注意力,只有一條途徑,這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài),使兒童體驗到自己在追求真理,進(jìn)行腦力活動的自豪感。"在學(xué)習(xí)過程中"身在曹營心在漢"的學(xué)生不在少數(shù),注意力不集中是我們每一位教師備感頭疼的問題。怎么解決這一問題呢?我們要想把握兒童的注意力,就應(yīng)該使學(xué)生保持良好的情緒,并使他們體驗到自己在追求真理,進(jìn)行腦力勞動的一種自豪感。
蘇霍姆林斯基的這條建議說起來容易,做起來卻有一定的困難。我們教師要在平時的教育教學(xué)中盡量選擇生動活潑、與學(xué)生生活實際貼近的事例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動他們的積極性。多鼓勵和少批評等方法讓學(xué)生體會成功的喜悅等等。
以上是我在閱讀《給教師的一百條建議》時所獲得的一些粗淺的體會,我要努力把這些理論運用到教學(xué)實踐中,提升我的教學(xué)能力和水平,帶領(lǐng)學(xué)生們共同進(jìn)步與發(fā)展。
教師讀書心得 篇2
在這次的口小暑期教師讀書交流活動中,我選讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書。書中總共談了100條問題,每談一個問題,既有生動的實際事例,又有精辟的理論分析,引人深思。
書中第2條,“教師的時間從哪里來?一晝夜只有24小時”。這個問題給我的感觸很深。教師每天上課有的要三四個小時,備、改、講、輔幾乎占用了在校的其他時間,有時還得在家夜辦公。除了工作,教師也得做家務(wù),也要教育自己的子女,還得孝敬長輩,哪里有空閑的時間??!許多學(xué)生怕報考師范學(xué)院,很大一部分原因,就是“教師太辛苦”,雖然看起來好像有不少的假期。書中所提到的一位歷史老師說:“我用終生的時間來備課。”這句話似乎很難理解。怎樣做這種準(zhǔn)備,這就是讀書,每天不間斷地讀書。讀書是作一個好教師所不可缺的“精神底蘊”。我們不要再說 “沒時間讀書”,關(guān)鍵是你想不想讀書。 “書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難?!蔽覀円獙W(xué)的東西實在太多。給學(xué)生一杯水,教師必須要有源源不斷的活水來。讓我們一起讀書吧!潺潺小溪,匯成大河。讀書不是為了應(yīng)付眼前的課,而是出自內(nèi)心需要和對知識的渴求。應(yīng)該讓自己所教的那點學(xué)科知識在你的知識海洋里成為滄海一粟?!耙r托學(xué)校教科書的背景越寬廣,教學(xué)水平提高就越明顯。所以我們應(yīng)該“用終生來備課”。
第46條提出“關(guān)于寫教師日記的建議”。 蘇霍姆林斯基出生于1918年,,1942年參加衛(wèi)國戰(zhàn)爭負(fù)重傷后回到了教育崗位, 1970年逝世,享年52歲。長達(dá)三十多年的教育活動中,蘇霍姆林斯基跟蹤觀察和研究了700余名學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)整10年的學(xué)習(xí)生活。他從學(xué)校工作的各個方面和角度進(jìn)行觀察、了解研究學(xué)校教育、教學(xué)和管理的各種現(xiàn)象和問題,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),形成自己較為完整的教育思想體系,并著有41部專著和小冊子,其中許多著作已經(jīng)譯成30多種文字在國內(nèi)外出版。我想,蘇霍姆林斯基之所以能成為著名的教育家跟他勤于觀察,勤于記錄研究是分不開的。俗話說,寫十年教案不一定能成為名師,但是堅持寫三年反思有可能成為名師。想想我們平時可能因為“繁忙”,很多時候有些想法沒有用筆記下來。當(dāng)遇到同樣的問題時還得努力思考,從頭再來。記教學(xué)日記可以幫助我們研究、對比、分析一些問題,有助于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),避免犯同樣的錯誤,少走彎路。
《給教師的建議》是一本很好的書,其中還有很多問題值得我們細(xì)細(xì)思考。我覺得它對于提高我自身的素質(zhì)和教育藝術(shù)都有很大的幫助。
教師讀書心得 篇3
金秋十月里,還未落完的桂花是浪漫的,將黃的銀杏葉是浪漫的,這本《給老師的建議》也是浪漫的。他與漫山遍野的球陪伴我度過了初入教師行業(yè)的第二個月。
相比于九月份,我與這些“孩子們”已經(jīng)交手一個月了,他們漸漸地知道了我對他們的要求,我漸漸的了解他們的個性,但是慢慢地了解越多,我愈發(fā)迷茫,找不清工作與工作的關(guān)系,完不成基本的工作任務(wù),甚至有時都會迷失在忙忙碌碌卻又無所適從的日子里?!督o教師的建議》出現(xiàn)在我生活里,像干涸沙漠中的一場雨,又像臘月寒冬中的那堆篝火。
翻開上篇,書中寫到;從哪找時間,一晝夜只有24小時。世界是公平的,并不會因為學(xué)識淵博會多給一分鐘,也不會因為碌碌無為而少一秒鐘。做教師的都知道,每天必做的事情:備課、上課、輔導(dǎo)。這些基本的工作將會用掉大量的時間,如何確保剩下時間里,將自己的工作進(jìn)一步精進(jìn),這是困擾教師的一個難題。書中說道:優(yōu)秀教師教育技藝的提高,正是由于這種經(jīng)常性的閱讀不斷地補(bǔ)充了他們知識的海洋。在從事教育工作初期,教師所掌握的知識應(yīng)與交給學(xué)生基本知識的比例是10:1,那么,到了15~20年工齡時,這個比例應(yīng)成為20:1,50:1。是啊,真理是不變的,但是時代是進(jìn)步的,社會是發(fā)展的。身處教育行業(yè),若不想被時代的洪流淹沒,我們必須依靠不斷學(xué)習(xí),不斷閱讀,與時俱進(jìn)。更應(yīng)該明白,教科書里的知識,只不過是基本的入門常識,在科學(xué)知識的大海里,我們所教的知識更應(yīng)該是滄海一粟。
講完了教師,學(xué)生的話題便在下篇一一呈現(xiàn)。為什么會有為什么低年級就開始出現(xiàn)落伍的、考試不及格的學(xué)生?而到了高年級就有落伍得無藥可救的'學(xué)生?蘇霍姆林斯基舉了一個非常形象的例子,每個孩子的體力是不同的,如果讓7歲的孩子都來提水,體力強(qiáng)的孩子可以提20桶水,而體力弱的孩子提了5桶水就已經(jīng)筋疲力盡了。要求弱小的孩子提20桶水,他會因為勞累而受內(nèi)傷,甚至進(jìn)醫(yī)院。同樣兒童從事腦力勞動的力量也是不同的,有的孩子對事物領(lǐng)會理解記憶得快,有的卻領(lǐng)會得慢且記憶不牢固。這就是說,在學(xué)習(xí)中,無論就腦力勞動的內(nèi)容,還是就所需的時間來說,都應(yīng)當(dāng)采取個別對待的態(tài)度。面對“后進(jìn)生”,對于這個問題我們不應(yīng)光是說孩子們腦子笨,不知道學(xué)習(xí),家長不配合。而是提醒我們應(yīng)該找找自身的原因:對孩子我們?nèi)鄙賯€別對待的態(tài)度!雖然平時我們耳熟能詳?shù)闹纻浣滩?、備學(xué)生,但真正說來我們有幾個能像孔子所說的“因材施教”的去做?作為教師我們應(yīng)該要關(guān)注每一個個體,賞識每個孩子,特別是弱勢群體。因為學(xué)生再幼稚也有他個人的思想,有他獨特的思維和心靈。
蘇霍姆林斯基,大師級別的教育家,《給教師的建議》更是經(jīng)典中的經(jīng)典。我認(rèn)為這本書完全不同于當(dāng)下隨便翻翻的“快餐書”,我更想把他看成一本智慧教育大全,一本可以在整個教育生涯中隨時尋找方向的燈塔?!督o教師的建議》出現(xiàn)在我生活中,像是剛經(jīng)歷大雨的沙漠,浸潤大地;更像是寒冬里的篝火,溫暖心靈。
生活還要繼續(xù),讀書便不會停止,一切都會更美好,所有人,所有事。
教師讀書心得 篇4
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,越讀越對他景仰敬重,越讀越覺得韻味無窮。真是一本好書,它猶如一泓清泉,清爽甘甜,沁人心脾;它仿佛是我的一面鏡子,時刻映照著自己;它又好象是我慈祥師長,不斷地給茫然中的我以指引。
作為一名教師,要懂得賞識教育的重要性。在《給教師的建議》一書中,賞識教育是其精華,貫穿全書始終。
這本書告訴我:要學(xué)會賞識自己的學(xué)生。充分肯定學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,樹立學(xué)生的信心,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)取。我們要時時刻刻讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的樂趣。
美國心理學(xué)家威譜。詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。作為一名教師尤其要常常刷新賞識教育的思想,賞識每一個孩子,關(guān)注每一個個體,摒棄冷眼和偏見,用真情去澆灌,用愛心去培育,用親情去呵護(hù)。在澆灌、培育與呵護(hù)中觀察、發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確把握每個孩子的閃光點,使他們的閃光點得以升華。讓每個幼兒都獲得不同程度的體驗與成功。使他們感到“我是最棒的!”“我能行!”從而正確地認(rèn)識自己。因為只有成功才能讓孩子建立自信,只有成功才能讓孩子有主動參與一切活動的愿望。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣:“請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意,無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”
我要時時刻刻讓當(dāng)年我眼中所謂的“差生”體會到成功的快樂,并讓快樂延續(xù)著。
不過,我們在賞識教育過程中不應(yīng)該忽視孩子的缺點和退步,該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時指出,該批評的問題應(yīng)當(dāng)及時批評,該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時制止,這是不能含糊的。否則,會導(dǎo)致孩子在自我意識的建立過程中產(chǎn)生偏差;稍遇不順就可能一蹶不振;同時,也會導(dǎo)致他們過于自私、驕橫,在集體中很難與別人相處,進(jìn)而產(chǎn)生一系列問題。這就違背了我們“賞識教育”的初衷啦!
教師讀書心得 篇5
《給教師的建議》第43條有感
興趣是最好的老師,作為一名教師,要想使學(xué)生愿意學(xué)習(xí),愛學(xué)習(xí),必須使他們產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的欲望,這樣我們教起來也會得心應(yīng)手。那么如何使每一位孩子愛學(xué)習(xí),愿意好好學(xué)習(xí)呢?
我想,我覺得首先從教師自己入手,抓住課堂40分鐘,教學(xué)設(shè)計過程應(yīng)吸引孩子的注意力。如新穎的情境導(dǎo)入,精彩的教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生留一定的懸念和思考空間等等。但有時候?qū)筮M(jìn)生是起不到良好的作用。當(dāng)我讀到蘇霍姆林斯基給教師的第43條建議時,我眼前一亮,心里又萌發(fā)出新的種子。
蘇霍姆林斯基說:要讓兒童看見和體驗到他在學(xué)習(xí)上的成就。不要讓兒童由于功課落后而感到一種沒有出路的憂傷,感到自己好像低人一等。兒童的樂觀精神、他對自己力量的信心,這是一條把學(xué)校和家庭聯(lián)系起來的牢固的繩索,是一塊吸引父母親心向?qū)W校的磁石。一旦兒童對世界的樂觀主義的感受遭到破壞,那么學(xué)校和家庭之間就筑起了一道銅墻鐵壁。
是啊,學(xué)生是處于不同發(fā)展水平的人,思維水平也不一樣,每個班難免會有后進(jìn)生,但有時候家長、教師或者周圍學(xué)生,會因為某個孩子的學(xué)業(yè)成績,無形中給他們帶來壓力。而大多數(shù)時候這種壓力是對孩子不利的,是會帶來消極影響的。所以,我們教師和家長要向蘇霍姆林斯基說的那樣,使孩子保持積極樂觀的精神狀態(tài),每個孩子都有自己的閃光點,我們要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。從不同的角度去思考孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,使后進(jìn)生因為教師或者家長側(cè)面的表揚給他帶來動力。這樣在學(xué)習(xí)上或許他會融入集體中,跟著老師的思路認(rèn)真聽講,認(rèn)真學(xué)習(xí)。想到這里,覺得自己在這方面做得十分不好,不善于去發(fā)現(xiàn)不同孩子身上不同的閃光點,那么以后,我要學(xué)會走近每一個孩子,更多的走近后進(jìn)生,與他們真誠做朋友,讓他們感受到老師喜歡他們,愛他們,讓他們感受到自己的存在價值。同時,我們要時時刻刻保護(hù)孩子的自尊心,要用一顆愛去關(guān)心、包容、愛他們。
教師讀書心得 篇6
假期,重新拜讀了大教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》。這次是逐字逐句細(xì)致又系統(tǒng)的閱讀,雖然是還不能全然領(lǐng)會其中的要義,但確實使自己對教育有了更加深刻和豐富的認(rèn)識。這位上世紀(jì)著名教育家的教育箴言,在半個世界后的今天讓讀者依舊感受到熠熠生輝的教育智慧,另我深思和警醒。
閱讀的重要性,多次被蘇霍姆林斯基在不同的教育主題中強(qiáng)調(diào)。從注意力的培養(yǎng),到對后進(jìn)生的工作,對“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生”進(jìn)行智育,抽象思維的發(fā)展等等,不一而足。反觀現(xiàn)實,許多家庭、許多學(xué)校卻依舊不夠重視,或者是有形無實的開展,或者是有心無術(shù)的引導(dǎo)。這的確是現(xiàn)在擺在我們面前的一個重大課題。當(dāng)然,我們在引導(dǎo)學(xué)生們好讀書、讀好書的同時,也要以身作則,對學(xué)生形成耳濡目染的影響?!皢柷堑们迦缭S,為有源頭活水來?!比绻處熌軌蜃x書破萬卷,勢必也能做到上課如有神。
使學(xué)生的思維得到鍛煉,也是蘇霍姆林斯基書中提到的核心概念。而“到大自然中去”被蘇霍姆林斯基成為“思維的活的源泉”。這對于當(dāng)代生活在水泥森林中的青少年們有著很好的借鑒意義。
現(xiàn)在的學(xué)生在室內(nèi)待得時間太久,在室外待得時間太短;在教室內(nèi)待得時間太久,在野外待得時間太短。而神奇的大自然其實是一本更巨大的教科書,大自然中更有著無限待開發(fā)的課程,我們應(yīng)該為學(xué)生們提供更多這樣的場所,提供參觀、研究大自然的機(jī)會,而我們教師要做好引導(dǎo)者,帶領(lǐng)學(xué)生們從中學(xué)到更多的智慧。在大自然中,學(xué)生們可以觀察到很多,感受到更強(qiáng)烈的萬事萬物的聯(lián)系,從而使思維得到更好的開發(fā)。
“閱讀”與到“到大自然中去”,可以說應(yīng)該成為學(xué)生們行走的兩條腿。古語“讀萬卷書,行萬里路”,說的不也是這個道理嗎?閱讀給予學(xué)生們成長的陽光,而到自然中去則是成長過程中必不可缺的空氣,唯有二者俱全,才能孕育出更有生命力的個體。
教師的讀書心得
在我們的生活中,有些有意義的事物可以給我們帶來更多的收獲和啟迪。但是,如何改進(jìn)我們的心得體會呢?如果你在這方面感到困惑,不妨看看“教師的讀書心得”,它可能會對你的工作和學(xué)習(xí)有所幫助!
教師的讀書心得(篇1)
我閱讀了蘇聯(lián)聞名蘇霍姆林斯基寫的《給教師的建議》這本書。書中談了一百條建議,讀著此書,就似乎一位智者站在你面前,循循善誘,給我排解煩惱,給我指點迷津,又如同一位和藹可親而又博學(xué)的老人,在我碰到困難的時候及時給我以幫助,讓我布滿信心……
翻開書,一百條建議之首便是作者在反復(fù)的教導(dǎo)我們“沒有也不可能有抽象的學(xué)生”。首先就要我們了解,每個孩子都是獨立不同的個體,在學(xué)校里,教師不應(yīng)該“一視同仁”,尤其是在學(xué)校生活的最主要領(lǐng)域——腦力勞動的領(lǐng)域里,對兒童要個別對待。
作者打了一個最形象的比喻:讓所有剛剛?cè)雽W(xué)的7歲兒童都完成同一種體力勞動,例如提水,有的孩子提了5桶就精疲力盡,有的孩子卻能提20多桶,但是如果你要強(qiáng)迫一個身體虛弱的孩子一定要提20桶,那么這就會損害他的力氣,他到明天就什么也干不成。兒童的腦力勞動所需要的力量,也是象這樣各不相同的。讀到這我不禁想到一個一直困繞我的問題:為什么在我所教授的學(xué)生中會有明顯的優(yōu)差生等級?
為什么同時教授,有的學(xué)生可以很容易很完美的掌握,而有的學(xué)生卻什么也學(xué)不會,現(xiàn)在我終于明白原來我沒有在備課中考慮到孩子們的差異性,沒有周密的考慮到每一個學(xué)生在上課時將要做什么,沒有因人而異,為他們挑選適合他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使他們?nèi)〉靡稽c小小的成就。原來就因為我這種欠缺考慮的備課,使我的課堂中產(chǎn)生了很多的無效勞動,而無效勞動——這大概是學(xué)生和老師可能遇到的莫大的嚴(yán)重危險吧。正是蘇霍姆林斯基首條解決了我的困惑。
書中還有很多理論對我影響深遠(yuǎn),其中給我印象最深的是這樣一句話:“請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意,無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?!边@就集中體現(xiàn)了蘇霍姆林斯基賞識教育的思想,他認(rèn)為教師的賞識是實現(xiàn)成功教育的核心所在。
作為一名教師尤其要常常刷新賞識教育的思想,賞識每一個孩子,關(guān)注每一個個體,摒棄冷眼和偏見,用真情去澆灌,用愛心去培育,用親情去呵護(hù)。在澆灌、培育與呵護(hù)中觀察、發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確把握每個孩子的閃光點,使他們的閃光點得以升華。讓每個幼兒都獲得不同程度的體驗與成功。使他們感到“我是最棒的!”“我能行!”從而正確地認(rèn)識自己。因為只有成功才能讓孩子建立自信,只有成功才能讓孩子有主動參與一切活動的愿望。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣:“請記住:成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意,無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?!?/p>
實踐中我們不難發(fā)現(xiàn),賞識教育讓自由、歡樂與舒暢回歸課堂,回歸孩子的一日生活,賞識教育把自信、創(chuàng)造與成功,帶給孩子,還給孩子一個完整的自我。賞識教育在師生之間架起了一座橋梁,讓溝通與關(guān)愛解開每個學(xué)生的心鎖。
教師的讀書心得(篇2)
作為一所普通中學(xué)平行班的班主任,我的學(xué)生不僅平凡,他們中有很大一部分,在小學(xué)的時候開始就是辦公室的“??汀绷恕K麄兇箦e不犯,小錯不斷。他們不怕老師批評,更聽不進(jìn)去老師的教育。到底怎么說他們才會真的聽,是我一直在思考的一個問題。
最近,讀了戴爾·卡耐基的《人性的弱點》這本書,給了我一點啟發(fā)。這是一本很有實操作用的書,里面講到了這樣與人交談才會更能讓人接受。人在與人交往的時候都會選擇自己愿意聽,喜歡聽的內(nèi)容去進(jìn)行交流。在這其中,青少年又是一個特殊的群體,他們正處于人生中一個特殊的時期,這個年齡的孩子的一個重要特點,他們對于父母以及老師的話其實他們是有抵觸的,他們更愿意去相信一個要好的同學(xué),或者一個社會上網(wǎng)絡(luò)上認(rèn)識的一個人的話都比父母老師的話更容易讓他們接受。為什么會是這樣的一種情況呢?
我想這和人與人之間的關(guān)系有很大關(guān)系。每個人其實都渴望建立親密關(guān)系,不愿交流都是一種防御,所以我們首先要嘗試和學(xué)生建立良好的關(guān)系。從心理學(xué)的角度看,要卸下一個人的防御就需要建立良好的關(guān)系,而這本書正是告訴我,怎樣與人建立良好的關(guān)系,就如書中序言所說,他是一本實操性質(zhì)的書,它教會了我很多實用技巧。
比如,書中提到發(fā)自內(nèi)心的不做作的贊美對方??瓷先ニ坪蹙褪且粋€表揚,挺簡單的,但是初中的孩子已經(jīng)不再滿足于“你真厲害”、“你真棒”之類的簡單的表面化的表揚了,這對他們不能起到任何作用。所以想要表揚他們,并不能是概括性的,而應(yīng)該是務(wù)實的,有實際內(nèi)容的,針對某一件事情的表揚。這樣的表揚才能是發(fā)自內(nèi)心的,有意義的。這就要求我們必須要關(guān)注學(xué)生,了解學(xué)生。其實只要我們用心關(guān)注,就會發(fā)現(xiàn)即便是平時最糟糕的學(xué)生也總能發(fā)現(xiàn)一點什么。
當(dāng)有那么一次,學(xué)生發(fā)覺你是關(guān)注他,并且發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點,真心的贊賞他們,那么我們和學(xué)生之間的良好關(guān)系就有了一個好的開端了,而良好的關(guān)系就是以后的教育的開端。
當(dāng)然每個學(xué)生的性格,情況有所不同,所以要使用的建立關(guān)系的方法也并不相同。在本書中還介紹了很多和學(xué)生建立良好關(guān)系的方法,這些都可以在我們和學(xué)生的日常相處當(dāng)中根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇合適的方法。
和學(xué)生建立良好的關(guān)系,讓學(xué)生更相信老師,這樣才能漸漸達(dá)到老師說的話真正能夠讓學(xué)生聽得進(jìn)去,落實到學(xué)習(xí)生活中去,讓教育真正起到作用和效果。
教師的讀書心得(篇3)
“讀萬卷書,行萬里路”,書是我們?nèi)祟惥竦慕o養(yǎng),思想的源泉,靈魂的家園。作為這世上一名知識的園丁,我更要手不釋卷,熱愛閱讀,豐盈自己的頭腦也遨游于更廣博的天地。寒假中,在學(xué)校的指導(dǎo)與要求下,我閱讀了由蘇霍姆林斯基先生所著的《給教師的建議》一書,其中包含案例之典型,理論之深廣,方法之獨到有效,無一不對我——這名教師隊伍的新鮮血液,啟發(fā)萬千,醍醐灌頂。
書中蘇霍姆林斯基從多方面、多角度、多層次,向我們展現(xiàn)教師的崗位使命、精神引導(dǎo)與思想財富,其中不乏教師、閱讀、學(xué)生、家庭教育及其之間的問題與緊密聯(lián)系。蘇霍姆林斯基教導(dǎo),“教師的教育素養(yǎng)首先是指對自己所教的學(xué)科要有深刻的知識。而其重要特征的第一個標(biāo)志,就是教師在講課是能直接訴諸學(xué)生的理智和心靈”。我們每個人都有著強(qiáng)烈的精神需要,而一名教師其精神家園的豐富,教育素養(yǎng)的健全更為重要。教師應(yīng)該學(xué)會理解孩子,懂得孩子,不斷學(xué)習(xí)與掌握踐行有效的教育技巧。于此的基石便是教師自身自我充分的進(jìn)修與提升,不斷的個人努力付出,提升勞動素養(yǎng)、思想素養(yǎng),提升師德水平。蘇霍姆林斯基告誡我們,只有個人的思考,才有對自己勞動至深至切的研究精神。
“閱讀之所以能成為一種強(qiáng)大的教育力量,是因為人在贊賞英雄人物的道德美和努力模仿的時候,就會聯(lián)想到自己,用一定的道德尺度來評價自己的行為和自己的為人。閱讀和面對書籍思考,應(yīng)成為學(xué)生的智力需要。這一點對于培養(yǎng)思維素養(yǎng)也是及其重要的,沒有思維素養(yǎng),也就不可能有對學(xué)習(xí)的渴求和不斷掌握新知識的愿望”。從古至今,書是我們進(jìn)步的階梯與基石,在速食文化的今天,我們步伐的更替遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩掉了思想豐盈的腳步,精神世界的荒蕪與單調(diào)使得人們的精神世界日益骨瘦如柴,而書便為我們這些饑餓者的偉大食糧。作為一名教育者,更應(yīng)義無反顧的躍入書香,有不倦的讀書興趣,有博覽群書的熱愛之情,更有安靜平和深入思考的獨立思想。同時,依蘇霍姆林斯基所言,我們的學(xué)生——擔(dān)當(dāng)茁壯的生命力,更應(yīng)以書為友,這是興趣的培養(yǎng),習(xí)慣的使然,更是學(xué)生們實現(xiàn)智力發(fā)展、道德完善、審美提升的必采之法。
“我希望孩子們成為這個世界的旅行者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。我的教育理想就是:讓孩子們?nèi)ビ^察、思考和推論,體驗勞動的歡樂和為自己創(chuàng)造的東西而感到自豪,為別人創(chuàng)造美和歡樂并在此中找到自己的幸福,欣賞自然界、音樂和藝術(shù)的美,以這種美來豐富自己的精神世界,關(guān)心別人的痛苦和歡樂,像關(guān)心自己的事情一樣關(guān)心別人的命運”。蘇霍姆林斯基對孩子的培養(yǎng)觀念也是我們所一直堅持和秉承的,要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生,與此同時我們也要承認(rèn)所有孩子的優(yōu)秀。孩子們的專業(yè)、課程學(xué)習(xí)固然重要,這也是他們未來道路的重要基礎(chǔ),但一個孩子的思想、道德和心中的愛更值得我們?nèi)リP(guān)注與教育。我們讓孩子們從知識學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣,從豐富多彩的活動中鍛煉能力與思維方式,從每日的集體生活與人往來中提高溝通與適應(yīng)能力,由此世界所需要并不是只通曉學(xué)科知識的學(xué)習(xí)者。
我們常常言之,父母是孩子的第一任老師,蘇霍姆林斯基也與此思想一致不?!敖逃男ЧQ于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性”。教師的職責(zé)不僅限于學(xué)校中、課堂上、辦公室里對孩子的教授、指導(dǎo),而更重要的是讓孩子在正確、團(tuán)結(jié)、一致的氛圍中接受教育,這也是一個人成長始終的重要環(huán)境因素。一位數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)B級能力的孩子可能在A級的學(xué)生中就是“成績不理想”,但如果在同樣B級能力的孩子中,他的信息接收是越來越快的,效果反饋是越來越好的,那么這就是孩子的進(jìn)步與值得肯定之處。因此家校的共同一致培養(yǎng)教育觀念才是孩子完整的成長環(huán)境,家庭中大到家庭文化,父母職業(yè)背景、審美情趣、事業(yè)精神等,小到家庭的家具擺放、陽臺的花草魚蟲、平日對話的應(yīng)答習(xí)慣都是家庭在對孩子教育的過程。我們的教育應(yīng)是回歸自然、舒暢、真理的教育,給予孩子完整自我的教育。
由此結(jié)合我個人工作實踐,在英語的學(xué)習(xí)上,很多孩子是天賦稟然,英語句子朗朗在口,而也不乏單詞記憶困難,句子理解不全不透。教授學(xué)生單詞是什么固然重要,但如何記憶,如何理解是什么更能夠影響到學(xué)生的日后學(xué)習(xí)?;蛟S教師更為高層次的職責(zé)是讓學(xué)生愛上學(xué)科,從學(xué)科走出來更加熱愛生活,在生活中看到學(xué)科,看到英語詞匯、句法表達(dá),想到“這就是昨天課上的ABC,這就是我的世界!”
“要進(jìn)入學(xué)生這個神秘之宮的大門,教師就必須在某種程度上變成孩子”,讓我們打開內(nèi)心的世界,滿懷信任、包容與愛,去繼續(xù)我們的教育事業(yè)!
教師的讀書心得(篇4)
做一個卓越的教師我想每個人都想做這樣的一位老師,但這句話看似簡單。其實要做到并不容易。在這次書籍推薦中我看到了這一本書《做一個卓越的教師》,我的感觸頗深。
這本書中沒有高深的理論,而是通過一個個具體生動的教學(xué)事例的剖析,從思維方式的角度切入,向我們闡述著做為一名老師應(yīng)該如何來看待自己在教學(xué)工作中遇到的問題,改進(jìn)自己的教學(xué)行為。
教師思考和敘述問題的時候,只喜歡朝一個方向走多數(shù)老師很不習(xí)慣在矛盾中思考,很不習(xí)慣在事物的互相聯(lián)系中思考,很不習(xí)慣刨根問底的思考,很不習(xí)慣在思考中反駁自己。教師普遍缺乏反思意識,很少有解剖自己的認(rèn)知沖動,結(jié)果就是嚴(yán)重缺乏自知之明,不是盲目自信,就是盲目自卑。諸如此類的話語在書中多處可見。
看著書中的一個個案例總覺得自己曾經(jīng)也有這樣的經(jīng)歷,但是自己的處理方式有時候幾乎也是沒有科學(xué)研究,缺乏人文關(guān)懷。對于那些喜歡惹事的孩子,我會缺乏耐心,有時候根本就不愿意聽他們多解釋就把他們制裁了,真的像是教書的警察??戳诉@些案例分析后,我覺得我們作為老師在接手一個班后要盡快了解每個學(xué)生,在遇到問題時首先自己要心平氣和,了解清楚整個事情的來龍去脈,在沒有結(jié)果前不亂下定論,有的孩子的行為是需要時間來改正的,在處理班級問題時需要多一份理智。
看了這本書后,當(dāng)我再碰到違紀(jì)學(xué)生,我都會動一番腦筋再作處理。有次,上體育活動課時,我要求學(xué)生分組活動,有一個學(xué)生跑過來告狀,說有同學(xué)在扯校園綠化樹的樹葉。我跑過去一看,那幾個學(xué)生還在用力的向上跳,再看地下,到處都是被扯下的樹葉,我大聲訓(xùn)斥:過來,看看你們在干什么,損壞花草樹木,到處亂扔垃圾!要在平時,我一定會把他們課后留下來批評一頓??涩F(xiàn)在我想到王老師在書中說到的一種思維誤區(qū)便是迷信師嚴(yán),我提醒自己要變得聰明些,于是要他們每人去撿三十片垃圾為清潔校園出點力。后來只要遇到犯事的學(xué)生,我就采取這樣的方法。校園自然清潔多了,效果也不錯。
李鎮(zhèn)西老師說過:做最好的老師!是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄,也是對某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容,也是驚濤拍岸,卷起千堆雪的蕩氣回腸。多意味深長的描述??!的確是,《做卓越的教師》,讓我知道如何更好的面對問題,那就是多問幾個為什么。遇到問題,必須要保持平和的心態(tài),選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī),用普遍聯(lián)系的觀點探究現(xiàn)象背后的原因。雖然我不能說自己在這方面表現(xiàn)很出色,但起碼我也在不斷的努力,因為我明白聰明的教師是特別受學(xué)生歡迎的。
教育是一種行動的藝術(shù),而不是靠嘴巴吃飯的職業(yè),我們要做一個智慧型的、研究型的教師,要不斷地讀書學(xué)習(xí),要時常重新認(rèn)識自己,在工作中思考,在思考中不斷提升自己的專業(yè)水平。
教師的讀書心得(篇5)
讀完蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》后,我首先對此書的作者蘇霍姆林斯基有了一種崇拜之情,因為他是在不斷實踐、研討的過程中總結(jié)出了這本教育理論與實踐緊密結(jié)合的書,能為我們一線教師提出這么多切實可行的建議,并給自己帶來了對教育的一些新視點、新啟發(fā),啟迪自己在現(xiàn)行教育環(huán)境下進(jìn)行更多的思考。
同時我還發(fā)現(xiàn)雖然現(xiàn)在教育形勢發(fā)生了很大改變,教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象、教學(xué)模式等都與蘇霍姆林斯基時期有很大改變,但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對我們現(xiàn)在的每一位教育工作者來說,仍有其積極的領(lǐng)導(dǎo)借鑒價值。蘇霍姆林斯基不愧為巨大的教育理論大師,他能針對教師們的迷惑和不解,與教師交換,侃侃而談自己的教育體驗與心得。
這本書有很多地方談到了學(xué)習(xí),談得很好。學(xué)習(xí),是人類認(rèn)識自然、認(rèn)識社會,不斷完美和發(fā)展自我的必由之路。無論一個人,一個團(tuán)體,還是一個社會,一個民族,只有不斷學(xué)習(xí),才干獲得新知,增長才干,跟上時期步伐。作為一名教育工作著,我們不僅要不斷學(xué)習(xí),還要教會學(xué)生學(xué)習(xí),會學(xué)而且樂學(xué)。蘇霍姆林斯基在第12條談到了教師要繼續(xù)學(xué)習(xí),在第60條倡導(dǎo)教師要和學(xué)生共同窗習(xí)?!皫熒餐傲?xí),首先是一種姿態(tài),一種教師將自身與學(xué)生置于平等地位的姿態(tài)?!薄皫熒餐傲?xí),是一種氣氛。師生共同窗習(xí),更是一種教學(xué)方法。”他站在師生關(guān)系的角度來看待學(xué)習(xí),奇特而深入。很多教育者在認(rèn)識師生關(guān)系上都存在著一種“容器觀”,以為“教給孩于一杯水的知識,自己要有一桶水的知識”,然而在知識飛速發(fā)展的今天,這種觀點已不合時宜,杯子和桶雖然能盛水,但它們的容量究竟有限。所盛之水也是不能流動更新的無源之水?,F(xiàn)今的學(xué)生獲取知識的渠道多,來源廣,在某些領(lǐng)域,他們的知識甚至超過老師,因此現(xiàn)今的教育主陣地——課堂是教育者與受教育者共同窗習(xí),共同提高的場所。誠如他說的“能勝任你現(xiàn)在的工作,是你繼續(xù)學(xué)習(xí)的惟一重要理由?!本腿玟∠咳詹粩?,注入思想的大河,使自己的思想流動起來,學(xué)識豐盛起來。所以我們要學(xué)習(xí),并以此增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),我們的課堂應(yīng)當(dāng)是師生都以學(xué)習(xí)者的身份涌現(xiàn),一起思考問題,解決問題,在探討中得到知識的獲取與晉升,無論是哪一類型的學(xué)生都可以而且也應(yīng)當(dāng)獲得與教師平等對話的權(quán)利,這樣,通過對問題的共享和對話,師生在共同提高,師生在教學(xué)互動中獲得相互的信賴和尊敬。
蘇霍姆林斯基的這本著作中包含著關(guān)于協(xié)調(diào)的課堂的見解與建議。在《沒有也不可能有抽象的學(xué)生》這一節(jié)中談到學(xué)生之間的個體差異是比較大的,書中所述:“學(xué)習(xí)上的造詣這個概念本身就是一種相對的東西:對一個學(xué)生來說,‘五分’是造詣的標(biāo)記,而對另一個學(xué)生來說,‘三分’就是了不起的造詣。教師要善于確定:每一個學(xué)生在此刻能夠做到什么程度,如何使他的智力才干得到進(jìn)一步的發(fā)展,——這是教育技巧的一個非常重要的因素?!蔽曳浅Y澇蛇@一觀點。在我國現(xiàn)行的教育體制下,應(yīng)試教育的影響仍在繼續(xù),各式各樣的教師的評價機(jī)制使得教師在教學(xué)中常常顯得急功近利,只看造詣不看個人修為,只關(guān)注學(xué)習(xí)而忽略了對學(xué)生健全人格的培育,特殊是看待落后生常常顯得急燥,忽略了應(yīng)當(dāng)保護(hù)和培育每一個學(xué)生的自尊感,使得師生關(guān)系日趨緊張。要改變這種現(xiàn)狀,只有對教師的評價更科學(xué),才干吸引教師在教學(xué)上自覺營造協(xié)調(diào)的師生關(guān)系,使每一個學(xué)生的潛能充分施展出來,使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。在這種情況下,學(xué)生就不會把教師單純地看成嚴(yán)格的監(jiān)視者,也不會把評分當(dāng)成一種棍棒。他就會想建立起自己的尊嚴(yán),就會坦率地面對自己的長處與不足,他不會去抄襲別人的作業(yè)或考試時做小動作。在學(xué)習(xí)上取得造詣,乃是通往兒童心靈中點燃著的“想成為一個好人”的火花的一條蹊徑。對于這一點,我以為應(yīng)成為育人的核心問題之一。在這種課堂中,教師和學(xué)生的感受都是愉悅的,教師在這樣的氣氛里工作確是一種很大的享受。
反思我自己的教學(xué),我曾經(jīng)有過無奈:當(dāng)我把自己“精心設(shè)計”的教案“有條不紊”地實行,以期達(dá)到“行云流水”的效果時,我的孩子偏偏喜歡“節(jié)外生枝”。讀完后,我深入認(rèn)識到,上好一堂課后,應(yīng)認(rèn)真地整頓自己的教學(xué)思路,檢查自己的教學(xué)行動,總結(jié)自己的教學(xué)得失,這樣傾聽到自己內(nèi)心真實的與眾不同的聲音。那樣才干在教堂中不斷地晉升自我,實現(xiàn)自我。作為一名教育者,我將不斷更新教育觀念,以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為領(lǐng)導(dǎo)思想,引導(dǎo)學(xué)生手腦并用,學(xué)會過硬的技巧,使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展,成為具有創(chuàng)新精力和創(chuàng)新能力的有用人才。
教師的讀書心得(篇6)
一開始之所以選擇看這本書,是因為它的書名,教師的幸福資本有哪些,我很想知道。看完了該書才發(fā)現(xiàn)原來我們教師可以擁有很多種幸福資本。包括心理資本、個性資本、情商資本、才學(xué)資本、專業(yè)資本、職業(yè)資本、品位資本、社會資本。
我對其中的職業(yè)資本很有印象,我們教師主要有以下幾個職業(yè)優(yōu)勢。1、不易下崗,工作圈子中人際關(guān)系相對簡單。2、每年有寒暑假,休息時間比其他職業(yè)多。3、桃李滿天下,人脈資源廣泛。4、性別因素影響不大,無性別歧視。5、國家加大對教育的重視力度,占政策優(yōu)勢??赐赀@些優(yōu)勢著實讓自己幸福了一把。
書中講到:“當(dāng)我們心懷夢想,心態(tài)積極并把自己看做成功者時,我們就開始走向成功了”。是的,成功者并不僅僅是已經(jīng)成功的人,還包括心懷夢想走向成功的人。我們老師就要有這樣的心態(tài),告訴自己我就是成功者,我可以成功。
該書還羅列了教師必看的100本書籍,我覺得很受用,空閑之余,我們應(yīng)該慢慢“享用”它們。
看完這本書,我還深深體會到,或許,我們沒有過人的智商,沒有美貌,但只要我們有良好的心態(tài)、較高的情商、堅韌的品質(zhì)、執(zhí)著向上的精神,喜歡與敬畏教師職業(yè),尊重與愛護(hù)每個學(xué)生,對生活的不公不怨不艾,對心中的夢想不棄不舍,我們就一定會擁有幸福的資本,一定會在前行的路上體驗到幸福的滋味,感受到幸福的溫暖。
教師的讀書心得(篇7)
“腹有詩書氣自華”,作為一個教師,更應(yīng)該以書為友,促進(jìn)自己的專業(yè)成長。今年暑假,我讀了一本書:《做卓越的教師》。
翻開書目,我就被吸引了,從目錄上看,似乎是一部做卓越教師的“兵法全書”:“教師專業(yè)發(fā)展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當(dāng)家長的教師”……每一個題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容,于是靜下心來,慢慢翻閱、品味。
在第一輯的開篇絮語中,作者談到,“讓每一個學(xué)生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌,這才是我們教育的終極目標(biāo),這才是把我們國家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育!”而“學(xué)校教育不能讓自己的學(xué)生胸中充滿雄心和壯志,那么,這將是最失敗的教育!”真是語出驚人!原來我一直以為學(xué)校教育最重要的是教會孩子如何學(xué)習(xí),如何做人呢。作者高瞻遠(yuǎn)矚看教育,給我們指出了教育的終極目標(biāo)和最高境界。是啊!作為教師如果沒有這樣的思想和意識,就很難培養(yǎng)出雄心壯志的學(xué)生,就不能引領(lǐng)學(xué)生向更高層次發(fā)展努力!
要培養(yǎng)卓越的學(xué)生就要做卓越的教師。如何做卓越的教師?作者引用了一個個短小精悍、富有哲理的故事,告訴我們要進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的六項修煉,如開發(fā)潛能,愛崗敬業(yè),勇于實踐、善于反思、博覽群書、加強(qiáng)研究等。其中對我思想觸及最大的是第二項修煉“愛我所選終不悔”。因為“教師是一種使人類和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來越重要的社會價值,而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂的職業(yè)?!苯窈?,我將一如既往愛崗敬業(yè),無私奉獻(xiàn),直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束。
本書最吸引我的還是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調(diào),生動流暢的語言,巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等理論融入其中,告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適,如何學(xué)做幸福的教師。如作者說:“不是你面對的東西決定你的幸福,而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸?!?。作者教給我們的方法有:學(xué)會陽光思考,學(xué)會人際交往,學(xué)會開心工作,學(xué)會開心生活,尤其是如何學(xué)會開心地工作對我們的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師,我們每天重復(fù)著許多相同的工作,備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試,難免有些枯燥乏味。但是,如果我們將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去研究,去追求,我們就會覺得生活是那么的美好,工作是那么的快樂!在工作中我們要學(xué)會承受冷落,學(xué)會歷經(jīng)磨難,學(xué)會創(chuàng)新工作,我們就能體會“工作著是快樂的!”的內(nèi)涵。
當(dāng)然快樂工作的同時也要學(xué)會開心的生活。蘇霍姆林斯基說過:“只有精神及其豐富的人,他們才能成為幸福的人”。作為教師,我們的生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運動以外,恐怕只有讀書能使我們最開心和最充實了。作者告訴我們:“讀一本好書,是與一個高尚的人談話。人只有一生,但只有一生是不夠的,我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次,甚至再活十次,這樣的人生才是有意義的。”讀書使我們今天比昨天更有智慧,今天比昨天更慈悲,今天比昨天更懂得寬容,今天比昨天更懂得愛,我們的境界提高了,我們的胸懷寬廣了,我們能不開心和幸福嗎?
當(dāng)然,本書中還有一些部分專門敘寫如何做會育人的班主任,如何做會當(dāng)家長的教師等等,時間關(guān)系,我還沒有認(rèn)真閱讀,但其中的一些精彩語言我已摘錄如下,以便以后細(xì)細(xì)品味:
“對一名教師來說,推動其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個輪子,一個叫做“情感”,一個叫做“思考”.
“尊重、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水,是孩子心靈健康成長的必要條件”。
“沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng),即使冰凍的感情也會消融”。
“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。成長是一個過程,永無止境;反思也是一個過程,永無終點”。
“教而不研則淺,研而不教則浮”。
讀《做卓越的教師》,如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講,一會兒激情澎湃,一會兒娓娓細(xì)語,一會兒諄諄教誨,一會兒促膝談心?!跋M覀兠總€人都要珍惜這次”全校同讀一本書“的機(jī)會,好好研讀,相信每個人都能從中吸取自己所需要的營養(yǎng),不斷促進(jìn)自己的健康成長。
教師的讀書心得(篇8)
站在如今時光的高度,俯望經(jīng)歷過的夏日,一個學(xué)期就快結(jié)束,那時為了應(yīng)付初入教學(xué)時的膽怯,在網(wǎng)上瀏覽了一本《給教師的建議》,是蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基所著有關(guān)教師教學(xué)的方法與建議。我?guī)е姸嘁苫箝_始閱讀這本書,漸漸填補(bǔ)著我腦海里關(guān)于教學(xué)的空白。
有句名言說得好:“書籍是人類的朋友,是人類進(jìn)步的階梯?!辈诲e,的確是這樣。蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經(jīng)驗的教育理論家,為了解決中小學(xué)的教育實際問題,切實提高教育、教學(xué)質(zhì)量,他專為中小學(xué)教師寫了一本《給教師的建議》一書。書中給教師提出了一百條推薦,每一條推薦談一個問題,有生動的實際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例,娓娓道來,有益于教師開闊眼界提高水平,是一本十分好的教育名著。閱讀完《給教師的建議》之后,感觸頗深,啟發(fā)非淺。讀完此書發(fā)現(xiàn),雖然此刻教育形勢發(fā)生了很大改變,但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對此刻的教育工作者來說,絲毫不顯過時。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師,針對教師的困惑和不解,好象與教師應(yīng)對面地交流一樣,讀完后,有豁然開朗的感覺。
教師的讀書心得(篇9)
我喜歡聽課,聽課對我來說就像每天都在看一場電影,而且是現(xiàn)場直播。近距離和演員接觸,聽內(nèi)容,看表演,真乃幸事!
初入教壇,心里沒底,我就去聽同組內(nèi)教師的課,也會去聽其他學(xué)科的課,每次只要有可以聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會,我都特別開心,仿佛我又可以享受一次饕餮盛宴了!我沉浸在聽課的狀態(tài)中無法自拔,欣賞著,學(xué)習(xí)著。一個學(xué)期下來,我獲得了一筆寶貴的財富:4本聽課記錄本。
一次偶然機(jī)會,我發(fā)現(xiàn)張祖慶老師的一本書《給語文教師的新建議》,本書中寫了關(guān)于那些與課糾纏不休的歲月:聽課史,仿課史,磨課史,換課史,評課史等等。我趕緊買了回來,如饑似渴地讀著,畫著,想著,寫著,我和名師來了次面對面地心靈交流。讀完后,我更加深切地確信教學(xué)一定要以生為本,一切為了學(xué)生。教師只是主導(dǎo),不是主角,是學(xué)生的促進(jìn)者,幫助者,引導(dǎo)者,切不可本末倒置。
聽課。剛開始聽課,自己總是最關(guān)注聽講課內(nèi)容,PPT制作的精美度,教師的教態(tài),環(huán)節(jié)的處理,導(dǎo)入語,銜接語,結(jié)尾語,關(guān)注的重點總是在教師身上,一直覺得“好玩有趣、耐人尋味、行云流水、環(huán)環(huán)相扣、詩意盎然”就是好課的標(biāo)準(zhǔn)。但往往有時被電影的美感暫時蒙蔽了雙眼,經(jīng)常忘記電影的內(nèi)在美:真!學(xué)生是否真正在思考、真正在主動學(xué)習(xí)語文?教師是否在真正教學(xué)生思考、教學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文?課堂是不是真正的讓每個孩子在思考、在主動學(xué)語文?精彩是教師個人的精彩還是教師喚醒學(xué)生,讓每個學(xué)生真的走向了精彩?是否真正在以生為本,一切為了學(xué)生?自己聽課的關(guān)注點更應(yīng)該多放在學(xué)生身上,看學(xué)生學(xué)會了多少?學(xué)生是怎樣在教師的引導(dǎo)下自己突破重難點的?關(guān)注點多放在學(xué)生學(xué)的身上,我們給孩子們上課就會有側(cè)重點,有的放矢,可以高效有力地突破重難點,讓學(xué)生學(xué)的輕松而有效率。
仿課。我喜歡余映潮老師的課,從剛開始上課時,我就喜歡條理清晰的課。慢慢我發(fā)現(xiàn)原來這種做法有個專業(yè)名詞就是板塊教學(xué)。板塊教學(xué)可以讓學(xué)生思維更清晰,更有條理性,內(nèi)容也不會太復(fù)雜。余老師還有兩出拿手好戲就是主問題設(shè)計和詩意教學(xué)。主問題設(shè)計牽一發(fā)而動全身,一線串珠,抓住關(guān)鍵詞,深入文本,拓展思維,概括性強(qiáng),深入性強(qiáng)。詩意教學(xué)是我們語文教學(xué)人文性素養(yǎng)的深刻體現(xiàn)。帶領(lǐng)學(xué)生深入其境,感同身受,培養(yǎng)孩子們語文語感和語文素養(yǎng)。“形而下者謂之器”“形而上者謂之道”,教學(xué),既要講究技法之“器”,更要研究技法背后的“道”——語文教學(xué)的規(guī)律、兒童成長的規(guī)律。站在學(xué)生的角度,從年齡階段出發(fā),從學(xué)生的理解角度出發(fā)設(shè)計問題,補(bǔ)充內(nèi)容。他始終把孩子放在第一位,不斷引導(dǎo)鼓勵孩子,讓孩子去總結(jié)反思,不斷讓自己和自己比進(jìn)步,授之以漁,讓孩子能吃到自己想吃的每條魚。我除了喜歡余老師的課,我更欣賞余老師的為人,始終奉行“大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善”的理念,不拋棄,不放棄,用欣賞的眼光,鼓勵的話語點燃了每個孩子內(nèi)心對學(xué)習(xí)的渴望,對生活的熱愛。模仿一位老師的課,不僅仿其形,悟其神,更重要學(xué)習(xí)老師的人格。張光瓔老師說過:“人品大于學(xué)問,要想上好課,先要做好人。做人沒學(xué)好,課格高不到哪里去?!标P(guān)注孩子,以德育人,以文化人。
磨課。印度詩人泰戈爾說:“不是錘的打擊,是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美?!苯處熑粘I钪械乃骰ㄩ_,才能推動自己的永續(xù)成長。把每節(jié)常態(tài)課上成公開課,把每節(jié)公開課上成常態(tài)課。逐漸淡化公開課和常態(tài)課不同的意識,打破邊界意識,形成完美融合。不斷打磨自己的教育思想,磨練自己的教學(xué)技能。自身水平提高了,課的水平,也就提高了。多把工夫花在“功夫”上。好好練朗讀,好好練板書,好好寫批注。提升自己的基本功,才能真正上好每節(jié)課。這一切除了是在夯實教師的基本功,更是為了更好地教育學(xué)生。教育,最關(guān)鍵的代名詞就是影響。打鐵還須自身硬,自身課堂的風(fēng)格也就形成了學(xué)生學(xué)的風(fēng)格,并形成學(xué)生自身的風(fēng)格。為了幫助孩子更好地消化吸收,以課標(biāo)為導(dǎo)向,以孩子為主體去磨課,俯身傾聽孩子們的心聲,懂得孩子的疑惑點,想本課的學(xué)法,才能真正走進(jìn)學(xué)生,讓學(xué)生不斷成長。教師其實扮演著雙重角色:在教師主導(dǎo)地位的引導(dǎo)下,也要學(xué)會做孩子的同伴,做學(xué)習(xí)的主體。
“樸素是優(yōu)雅的靈魂”。正如劉鐵芳教授所說:“讓學(xué)生動起來,卻看不見教師過多自我的痕跡,課堂行云流水都是學(xué)生的云與水,而不是教師自身的流水?!蔽覀儾荒馨选把堇[課堂精彩”當(dāng)作教學(xué)的唯一追求,而是把“協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)”作為頭等大事。善于做報春使者,“俏也不爭春”;善于點燃智慧火把,亮也不灼人。
教師讀書心得合集
每個人基于各自的經(jīng)歷與看法,我們的記錄方式可以選擇一首歌。心得體會的寫作是建立在親身實踐的基礎(chǔ)上的,心得體會適用于工作和生活當(dāng)中嗎?小編特別推薦您去讀一讀“教師讀書心得”,我們希望這些信息能夠幫助您更好地了解某個領(lǐng)域!
教師讀書心得 篇1
每每品讀雞湯文總會帶來一番沉淀于心的思考,猶如一曲綿長悠遠(yuǎn)的歌,曲終意猶未盡。偶然品讀林清玄先生的《心田上的百合花開》,清新恬淡的雞湯文風(fēng)一如這篇散文的題目,輕叩心田,驅(qū)走夏日的燥熱,一緩連日工作的疲憊。
山谷斷崖上的一株小小百合,盡管現(xiàn)在的它掩埋在四周的雜草里,卻依然懷揣著堅定的信念——自己是一株能開出芬芳花朵的百合。憑著一腔信念,在某個春天的清晨,擁有了第一朵含苞待放的花朵。這一株貌不驚人的小小百合多像我們年輕人啊,初入職場,用一句“是金子總會發(fā)光的”激勵著自己,清晨擁擠的地鐵上,午間伏在的辦公桌上,深夜亮著的電腦屏幕前,無數(shù)可愛的百合化身,為著理想中的自己,在別人不曾看到的時候,努力汲取養(yǎng)分,也許暫時看不到成果,但并不是沒有成長,而是在深深扎根。
擁有了第一朵花苞的百合似乎并沒有得到周圍同伴的贊許,在一片不被叫好的聲音中,百合堅定著自己作為一株花的使命,以花來證明自己的存在。在這不被別人認(rèn)出來的日子里,我還是努力積累內(nèi)心的能量,最終迎來了花開花開,成為懸崖上最美的風(fēng)格。是啊,也許我們年輕人成長的路上充斥著各種聲音,沒關(guān)系啊,別氣餒,想想曾經(jīng)堅定的夢想和咬牙奮斗的自己,終有花開的那一天,再回首,感動自己的一定有那些無數(shù)個努力的曾經(jīng)。
小小百合在年復(fù)一年的春天,努力開花結(jié)籽,未曾有一刻忘卻信念,往復(fù)幾十年,終于被世人嗅到了芳香。讀至此刻,思緒翻騰,“花朵上每天都有晶瑩的水珠,野草們以為那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴?!备袊@一株小小百合始終擁有堅定的信念,更為那些“百年好合”的美好寓意感到欣喜。
小小百合,香襲滿春色。年輕人,就像這朵小百合,永遠(yuǎn)忘不了信念,去沐浴陽光,去吸收營養(yǎng),去深深扎根,去迎接花開的那一天。
教師讀書心得 篇2
在年前寒假將要開始時,我向圖書館借閱了幾本書,在我讀李明高老師編寫的《教師最關(guān)鍵的18項修煉》這本書時,我感觸頗深。我從畢業(yè)到現(xiàn)在已經(jīng)有將近半年的時間了,在這半年的時間里通過與學(xué)生的接觸,發(fā)現(xiàn)自己的身上還存在很多的問題,作為一個老師我們應(yīng)該具有怎樣的素質(zhì)和修煉一直是我所要思考和學(xué)習(xí)的。
目前,我最關(guān)心的是如何做一個新人的老師?如何當(dāng)一名老師?這幾乎是人人都能說上幾句話的話題。
人人能說,但未必人人能說出門道來:能說出門道來,未必能切合實際;能切合實際,未必能保持對現(xiàn)實教育的必要的張力,進(jìn)而增強(qiáng)教師閱讀的想象空間。這本書中有“修煉”這兩個字,從這兩個字當(dāng)中我們可以看出當(dāng)老師的不易。
這是需要長期積累的結(jié)果,不是一蹴而就的。經(jīng)過閱讀這本書我有以下幾點體會和收獲:
1.教師要有過硬的專業(yè)知識。要提高教育質(zhì)量,首先要提高教師的水平,這就要求教師具備優(yōu)秀的專業(yè)知識。
只有老師的知識量過關(guān)才能將書本中的知識正確的傳達(dá)給學(xué)生,才能做到“解惑授業(yè)”。從當(dāng)前社會發(fā)展對教師的要求來看,真正的專業(yè)教師必須是學(xué)術(shù)性、規(guī)范性和技術(shù)性的統(tǒng)一,即全面掌握本體知識、條件知識和經(jīng)驗知識。因此,教師的知識和廣度是決定教師教學(xué)的重要因素。
教師只有掌握了大量的專業(yè)性知識才能做到“學(xué)高為師,身正為范”??傊鎸π抡n程改革,我們教師必須豐富自己的知識儲備,多領(lǐng)域涉獵知識,而且具有多層次,多角度地發(fā)散性思維,提高對本學(xué)科知識的理解和整理的能力,提高對課堂的駕馭能力。
2.教師要善于溝通。這里的“溝通”,不僅僅指的是老師與學(xué)生之間的溝通,還有老師與老師,老師與家長之間的溝通。
努力與學(xué)生溝通可以增加教師的親和力。通過交流,學(xué)生不僅可以感受到我們是他們的老師,也是他們的朋友和知己。師生溝通可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。
老師與老師之間的溝通,除了可以了解學(xué)生在其他學(xué)科課堂上的表現(xiàn)外,還可以通過老師之間的溝通做到取長避短,改正自己在教學(xué)中的弊端,學(xué)***老師在教學(xué)中的閃光點。因此,經(jīng)常與同事進(jìn)行交流和聽課,是新教師提高教學(xué)質(zhì)量的最好、最快的方式。聽課不僅是教師吸收他人長處的聰明方式,也是向自己學(xué)習(xí)、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
我們每個人的第一位老師都是我們自己的父母。不管我們的老師在學(xué)校做了多少努力,他們都不會得到最完美、最理想的結(jié)果,這需要家長在家里的配合。因此,作為教師,我們應(yīng)該善于和勤奮地與家長,特別是班主任溝通。教師在工作之余或者是有的學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)不好的時候,我們要善于利用家長的力量。
學(xué)生放假回家,家長要嚴(yán)格監(jiān)管。平時加強(qiáng)與家長的溝通和聯(lián)系可以避免許多事故的發(fā)生,這要比事后反思和“亡羊補(bǔ)牢”要好得多。
3.教師要有自己的教學(xué)風(fēng)格。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。我們每一位老師都是演員。
不同的教師在課堂上會表現(xiàn)出不同的吸引力和藝術(shù)效果。但是,我們需要知道我們的聽眾是學(xué)生,所以我們需要用我們的教學(xué)技巧來吸引學(xué)生的注意力。書上的有相應(yīng)的內(nèi)容卻沒有固定的臺詞。
這就要求我們老師要有自己的教學(xué)風(fēng)格。我們可以使用不同的教具和不同的教學(xué)形式來幫助我們在課堂上的表現(xiàn)。每一位教師都要形成自己的教學(xué)風(fēng)格,形成獨特的教學(xué)理念,尋求獨特的個性化教學(xué)藝術(shù),塑造獨特的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)稍高的個性化教學(xué)質(zhì)量。
我們應(yīng)該用自己的魅力來吸引和震撼我們的學(xué)生。只有當(dāng)一個老師有不同的閃光點時,他才能被他的學(xué)生所愛。
教師是人類靈魂的工程師,其使命是教書育人。然后我們的教室應(yīng)該是一個生活飛揚的廣場,一個挑戰(zhàn)問題的競技場,一個產(chǎn)生智慧的牧場,一個心靈共鳴的磁場。一堂課應(yīng)該是一個快樂的過程,一個快樂的體驗,一個智慧的王國,一個是一的棲息地。
我們想要做一名好老師,我們就應(yīng)該慢慢地“修煉”。一個優(yōu)秀的教師首先要上好一課,毀掉自己的才華,迸發(fā)出自己的精神,用心靈感動自己的心靈,用靈魂塑造自己的靈魂,用生命滋潤自己的生命。
總之,作為一名新老師,我有很多缺點。希望通過今后的努力,掌握科學(xué)的教育方法,提高教學(xué)效率,滿足現(xiàn)代教育的需要。
教師讀書心得 篇3
2018-08-16高三的教師節(jié)讀后感:讀《神秘的女老師》有感在元旦放假三天中,我讀了一本叫《神秘的女老師》,這本書是一本描寫小學(xué)六年級學(xué)習(xí)生活的一本書。
整本書幽默搞笑,富有童趣,真是令人愛不釋手。
這本書的作者是楊紅櫻,一位著名的兒童作家。
楊紅櫻在19歲的時候發(fā)表自己的第一篇作品,她出版過《女生日記》、《男生日記》、《淘氣包馬小跳系列叢書》等。
這本書是《那個騎著車輪的蜜兒》的續(xù)篇。
這本書主要是關(guān)于紅宮小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
當(dāng)米歇爾成為六年級的老師時,學(xué)生們的學(xué)習(xí)氣氛又變得熱烈起來。
她帶領(lǐng)同學(xué)們給不快樂”辦葬禮,去郊外玩耍,和孟喬兒去家訪,看哪些家長是愛心殺手”……讓我們看到了天真的童心與孩子們的向往。
其中,給我映象最深的就是蜜兒和孟喬兒扮成探長和探員去孟喬兒的同學(xué)家家訪,最后幾乎每位家長都成了愛心殺手”。
愛心殺手”顧名思義,就是愛的太深,太重,最后反而把別人都害了。
在文章中寫到,孟喬兒好不容易放假和父母在一起能吃個團(tuán)圓飯”,可是孟喬兒的爸爸卻讓自己的女兒沒吃飯就去上了2個小時的英語課,一直到九點多才回到家,孟喬兒累的沒吃飯就睡覺了,到了第二天,本來是周末,可以好好休息,但孟喬兒的父母又給孟喬兒報了倆門補(bǔ)習(xí)班……文中的父母是想望女成鳳”,都是為了女兒的前途,但他們都不考慮女兒的感受,仿佛女兒是一個機(jī)器,塞給他什么,她就會什么。
他們一門心思是為了兒女好,為什么到頭來卻背了個愛心殺手”的稱號?他們一直是非常納悶的。
在這里,我只想告訴他們,人不是就為了學(xué)習(xí)才存在在這個世界上的,孩子也是人,他們的大腦也是有限的,不是當(dāng)我們教給他們什么,他們就能學(xué)會的。
雖然你們的這種行為是對孩子的愛,但是你們的這種愛對孩子來說也許就是一種傷害!欣賞完這篇高三的教師節(jié)讀后感,大家是不是得到許多啟示呢?如果你覺得自己也跟他寫的一樣好,那么,就來投稿吧。
教師讀書心得 篇4
這是我被評為____年“感動田柳二中優(yōu)秀教師”時的頒獎詞,亦是對我二十年從教路的最好的注腳。
師范畢業(yè)后,我遠(yuǎn)離繁華的城市,像一棵無名的小草,默默地扎根在家鄉(xiāng)的土地上。7000多個朝夕于斯的風(fēng)雨晨昏,一生中最美好的歲月,我都給予了這片我深愛的土地,為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)添上了一抹最真的微綠。
二十年來,我一直擔(dān)任一個班的班主任和任教兩個班的語文課,在繁重的工作里,我投入了全部的愛和熱情,憑借著執(zhí)著和努力,用美好的青春虔誠地書寫著“師德”兩個字。
令人難忘的是,那年冬天,班上有一個學(xué)生在寒假里迷上了網(wǎng)絡(luò),整天呆在網(wǎng)吧里。他們的父母勸他們不要聽。我知道:如果你不及時把孩子接回來,孩子會像一只斷了翅膀的鳥。你這輩子可能再也飛不起來了,永遠(yuǎn)也別讓孩子迷路了。
為了找到這個孩子,我詢問了所有的學(xué)生,最后得道了他的網(wǎng)名,于是我在電腦前坐了好幾個晚上,和這個學(xué)生匿名聊天。偌大的微機(jī)室里,手和腳凍得生疼,可我沒有放棄,聊自己求學(xué)的經(jīng)歷,聊學(xué)生感興趣的話題,最終學(xué)生回校了,看到老師憔悴不堪的模樣,知道老師為自己付出的心血,這個孩子痛哭流涕,立志苦讀,中考時以優(yōu)異的成績考入了壽光二中,圓了他家里幾代人的夢想。當(dāng)他父親含淚牽著我的手時,我更加了解了愛的力量。
因是一所農(nóng)村學(xué)校,留守孩子和學(xué)困生尤其多,我始終用愛心去點亮每一個學(xué)生的心燈,用愛心去演繹師愛和母愛。很多留守孩子和學(xué)困生在我細(xì)微地關(guān)愛下成了我的知心朋友,我的真誠、寬容和坦誠,贏得了所有學(xué)生的心。我還因勢而導(dǎo),在學(xué)生中把愛心傳遞,小到同學(xué)之間互相鼓勵的微笑,大到一方有難時的一千元的捐款,在我的班級里,處處充滿著溫情,人人傳遞著愛心。
作為一名班主任,我努力成為一個有愛心的智者。通過不斷的學(xué)習(xí),我的班級管理水平日益提高。比如,用欣賞引導(dǎo)孩子健康成長,讓每個孩子都能找到屬于自己的成功。何謂學(xué)生的成功?
我認(rèn)為不只是他考出了高分,考上了重點高中,更重要的是通過老師的教育和引導(dǎo),以一種健康、積極的心態(tài)面對學(xué)***活,有理想有追求,在自己擅長的某些方面有所發(fā)展、有所創(chuàng)新,體現(xiàn)他在班集體中的個人價值,甚至是在社會中的價值。帶著我的感激,每個學(xué)生都在等待他的花期。
作為一名鄉(xiāng)村教師,孤獨常常伴隨著我們,因為我們的人生舞臺是三尺講臺和一群鄉(xiāng)村孩子。在圖書館閱讀資料,在網(wǎng)上篩選信息,在燈下閱卷,平日單調(diào)樸素,生活自然少了刺激。可我們在寂寞中也得到了多少美麗啊。
我們把生命交給了書籍和寂寥,把生命交給了我們所愛的學(xué)生,于是,生命中便沉淀下淡泊與超脫,當(dāng)迎來一季季桃李盛開時,在長久的寂寞后,我們終會擁有一份別樣的美麗。
每逢節(jié)日,短信和賀卡都會帶來學(xué)生們的感謝,學(xué)生們也會來送我最喜歡的書,告訴我他們的成功。收獲了學(xué)生信任和感激的同時,我也多次被評為____(省、市、區(qū)、縣)中考“優(yōu)勝班主任”和____(省、市、區(qū)、縣)“優(yōu)秀教師”,并連續(xù)三屆當(dāng)選為____(省、市、區(qū)、縣)人大代表。
教師讀書心得 篇5
新課程中教師行為的變化》讀書心得永安中學(xué)劉曉宇最近通過閱讀《新課程中教師行為的變化》一書讓我深有感悟。這本書在教師行為的層面上,讓我們看到了新課程理念的存在,并感受到了它的沖擊力。它的真正**不是“文本”而是教師實踐經(jīng)驗的升華,是教師課堂生活的新感悟,是教師教學(xué)反思后的新變化,在新課程中教育理念的變化是不再過分注重知識的傳授。
學(xué)生在獲得知識時,不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)和書本知識,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活和現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系,更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗。本書采用訪談錄的形式。通過介紹優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教學(xué)案例,對新課程理念和教與學(xué)的方式進(jìn)行了情境處理。每一個案例前面都有一本教師傳記,后面都有問答形式的方談記錄?;卮鸬膯栴}鮮活的、切實的、訪談錄之后還有詳細(xì)的案例分析。
書中描述的來自全國各地的優(yōu)秀教師的教學(xué)例子讓我深受感動。研究發(fā)現(xiàn),這里每一位成功的教師都受到學(xué)生的愛戴和尊敬;能讓學(xué)生快樂、真誠;能與學(xué)生交朋友;能點燃老師的希望。他們的人格是那樣的讓人敬佩,他們的教學(xué)理念是那樣的讓人浮想聯(lián)翩,他們的教育教學(xué)機(jī)智讓人心服口服。
下面談一談我讀后的一點點體會。首先,我認(rèn)為“新課程”這個概念,并不是憑空得出來的理念。它是從前輩教師們通過辛勤的勞動,在工作中摸索出來的教育經(jīng)驗,教學(xué)心得中吸取精華,而同時也借鑒了國外教育研究成果,才得出來的。
從書中我們可以看到,這些教師的經(jīng)驗和體會不是一朝一夕就能得到的,也不是只有在新課程提出后才能得到的。它們是通過總結(jié)過去的工作,加上個人的創(chuàng)造性處理而獲得的。事實上,早在上世紀(jì)80年代末,就有類似觀點的文章在報刊上發(fā)表。新課程正合了前人的經(jīng)驗。
其次,新課程雖然源于教學(xué)研究中的成果,但不是簡單地“舊酒換新瓶”,提出了許多先進(jìn)的教學(xué)觀念。在書中提到了,在新課程下“不再過分注重知識的傳授,學(xué)生獲得知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)***成正確價值觀的過程?!薄安辉龠^分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,不再偏重書本知識……,注重學(xué)生終身學(xué)***的基礎(chǔ)知識和技能。
”“改變了過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探索……”“學(xué)生評價體系不再是分出等級的`篩子`,而是激發(fā)前進(jìn)的`泵`。”等觀點,可見新課程以人為本,體現(xiàn)了教育的 “人性化”的理念,教育不應(yīng)該是讓孩子們?nèi)ミm應(yīng)教育,而是教育去適應(yīng)社會,適應(yīng)孩子,引導(dǎo)孩子們學(xué)會終身受益的技能。書中還提到“不需要學(xué)生人人升學(xué),但要人人`成材`”,這是教育對于社會發(fā)展的一個使命。
我們的教育不一定要把孩子們都培養(yǎng)成“碩士”,“博士”。因為我們的社會需要方方面面,各個層次的人才,需要的是對社會有貢獻(xiàn),有使命感,能推動人類社會進(jìn)步的人才,而不是掌握了高科技技術(shù)卻用到不法途徑上的“危險品”。因此,教育要適應(yīng)社會的需要,重視學(xué)生綜合素質(zhì)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。
而新課程要培養(yǎng)的正是這方面的人才。
教師讀書心得 篇6
書中的案例解決了我心中的困惑。我曾因為學(xué)生的問題而煩惱,我也曾因為學(xué)生的調(diào)皮而頭疼,然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題,不要讓自己的煩惱擴(kuò)大,讓我們坦然去面對,因為學(xué)生的生命存在著差異,我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強(qiáng)壯、一樣美麗,而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比,讓每個學(xué)生的生命有所發(fā)展,而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會自我的發(fā)展,教會學(xué)生懂得生活,有健康的身心,有積極的態(tài)度,有生活和學(xué)習(xí)的能力。
我想我會積極主動地征求意見,勇于思考,博覽群書,善于積累,勤于寫作,努力理解積累的深刻含義。我也認(rèn)為,只要我今天比昨天進(jìn)步,從長遠(yuǎn)來看,我一定會越來越好,這樣才能取的最好的學(xué)位,同時,我也會為教育事業(yè)做出最大的貢獻(xiàn)。
小辛2014年9月13日01:00發(fā)表
有時候,我們老師常會好心辦壞事,造成這種情況其實還是我們工作的不細(xì)致,想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多,特別是對于那些天生有行為偏差的孩子,老師應(yīng)該多想想辦法,多從這些孩子的角度去思考,以某種寬容的態(tài)度去面對這些孩子。
我曾因為學(xué)生的問題而煩惱,我也曾因為學(xué)生的調(diào)皮而頭疼,然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題,不要讓自己的煩惱擴(kuò)大,讓我們坦然去面對,因為學(xué)生的生命存在著差異,我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強(qiáng)壯、一樣美麗,而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比,讓每個學(xué)生的生命有所發(fā)展,而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會自我的發(fā)展,教會學(xué)生懂得生活,有健康的身心,有積極的態(tài)度,有生活和學(xué)習(xí)的能力。
風(fēng)清揚在2014年9月24日20:48:00發(fā)表評論,態(tài)度積極,有生活和學(xué)習(xí)的能力。
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夢想飛揚發(fā)表評論于2014-9-1522:30:00擁有積極向上的心態(tài),擁有生活、求知的能力。
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天不再藍(lán)于2014年9月1510:55:00發(fā)表評論,教導(dǎo)學(xué)生了解生活,有健康的身心,有積極的態(tài)度,有生活和學(xué)習(xí)的能力。
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龍行天下發(fā)表評論于2014-9-1416:27:00老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會自我的發(fā)展,教會學(xué)生懂得生活,有健康的身心,有積極的態(tài)度,有生活和學(xué)習(xí)的能力。
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龍行天下發(fā)表評論于2014-9-1416:27:00老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會自我的發(fā)展,教會學(xué)生
懂得生活,有健康的身心,有積極的態(tài)度,有生活和學(xué)習(xí)的能力。
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123于2014年9月1317:50:00發(fā)表評論,教導(dǎo)學(xué)生了解生活,擁有健康的身心。
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瑞鳥點評2014年9月13日05:00要做一個聰明的老師,更要做一個聰明的人。
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第二,我摘錄幾句本書中的部分精彩語句與大家共享:
教育的本質(zhì)不是管理,而是幫助和交流。
在現(xiàn)在的學(xué)校制度下,沒有管理是不行的,問題在于,我們需要什么類型的管理,管多少,管在什么地方,**應(yīng)該嚴(yán),**應(yīng)該寬,**必須管,**不必多管。千萬不要迷信“管”字,迷信管理的人,永遠(yuǎn)不會懂得什么是教育。
教育的根本目的不是控制學(xué)生,而是幫助他們學(xué)會控制自己(培養(yǎng)主體性和自覺性)。最可靠的方法不是讓他立刻滿足我,而是讓他長大。
安全固然重要,但如果它壓倒了教育,學(xué)校將不再是學(xué)校,而是保險公司。學(xué)校的一切管理措施都應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展,而不僅僅是為了管理者的方便。
我感覺***以分成兩類:初級***高級習(xí)慣。一般的生活行為都存在于最初的習(xí)慣之中,通過管理訓(xùn)練很容易養(yǎng)成。
高級習(xí)慣,比如閱讀的習(xí)慣、獨立思考的習(xí)慣,這種東西需要的內(nèi)驅(qū)力特別大,它的活動主要在腦子里,用行為訓(xùn)練的方式就很難奏效了。你能強(qiáng)迫他做注意聽講狀,卻無法強(qiáng)迫他真正專心聽你的課;你能強(qiáng)制學(xué)生摘抄,卻無法保證他抄的時候真的在“閱讀”,你更無法強(qiáng)迫他喜歡閱讀。于是當(dāng)你不強(qiáng)制的時候,它的本相就露出來了。
好***光是管出來的,它更是有好***人帶出來的。這就叫“熏陶”。熏陶比管理和訓(xùn)練更接近教育的本質(zhì)。
該當(dāng)醫(yī)生的時候,你別當(dāng)警察;該當(dāng)警察的時候,你別當(dāng)醫(yī)生。請注意不要同時解決幾個問題,把注意力集中在某個問題上一段時間,并在初步解決后抓住下一個問題,這樣效果更好。在重點解決某個問題的時候,出現(xiàn)其它問題,只要影響不是太大,可以置之不論。
別以為專家說的是對的。相信你自己的想法。
第三,談?wù)勎业狞c滴感想:
在師范教育教學(xué)中,我經(jīng)常感到很多事情,我感到很累,
的確,在現(xiàn)在的學(xué)校制度下,沒有管理是不行的,問題在于,我們需要什么類型的管理,管多少,管在什么地方,**應(yīng)該嚴(yán),**應(yīng)該寬,**必須管,**不必多管。書中說,一個真正的教育者應(yīng)該最關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展,而管理者則不是。經(jīng)理最關(guān)心的是完成上級交辦的任務(wù)。教育者以人為本,管理者以任務(wù)為基礎(chǔ),管理者只把人當(dāng)作完成任務(wù)的工具。
教育的根本目的不是控制學(xué)生,而是幫助學(xué)生學(xué)會控制自己。最可靠的方法不是讓學(xué)生立刻滿足我,而是讓學(xué)生成長。教育必須深入孩子的靈魂。
我們天天念叨“培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣”,我們常常以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩,從制度上在各方面對學(xué)生進(jìn)行管理,可總不能如愿(舉例:我班中的一些調(diào)皮生就是這樣,在我面前表現(xiàn)還是不錯的,可一離開我的視線,就不自覺了,這可能就是我平時太嚴(yán)所造成的
吧)。那么,我們是否應(yīng)該反思,我們應(yīng)該更多地做一個熱情的教育者,還是一個嚴(yán)格的管理者?
讀完這本書,當(dāng)我遇到違反紀(jì)律的學(xué)生時,我會用我的大腦再次處理它。在平時,學(xué)生犯了一些錯誤,我一定會把他們課后留下來批評一頓??涩F(xiàn)在我想到王老師在書中說到的一種思維誤區(qū)便是“迷信師嚴(yán)”,我提醒自己要變得“聰明些”,于是我采取讓學(xué)生做好事來彌補(bǔ),使他們在做好事的過程中認(rèn)識自己的錯誤,從而受到教育。
后來只要遇到犯事的學(xué)生,我就采取這樣的方法,效果要好一些。
書中,王老師在分析管理與教育的關(guān)系時談到了安全問題。他說,安全固然重要,但如果它壓倒了教育,學(xué)校將不再是學(xué)校,而是保險公司。學(xué)校的一切管理措施都應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展,而不僅僅是為了管理者的方便。
時下,安全問題似乎成了一所學(xué)校的核心問題,大部分學(xué)校一些做法:在校園內(nèi)不準(zhǔn)絲毫地跑跳打鬧,不準(zhǔn)投擲輕物,有時也會對部分學(xué)生狠狠的訓(xùn)斥一番,說不定還會移交給班主任處理,可是孩子活潑愛玩的天性卻被壓抑了。怎樣把握這個度呢?
安全問題也成了**學(xué)校德育活動開展、削弱德育教育職能、束縛學(xué)生身心發(fā)展的一塊絆腳石。德育工作的開展依賴于各種實踐活動,豐富多彩的活動是德育的核心與載體。
最后,我想用書中的一句話來總結(jié)我現(xiàn)在的教學(xué)觀。“我是一個行者,步履輕盈,在教育的路上,我的臉上帶著笑容,我的心中充滿陽光,我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切:澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦。
”在今后的教學(xué)生涯中,我更應(yīng)嚴(yán)格要求自己
看著書中的一個個案例總覺得自己曾經(jīng)也有這樣的經(jīng)歷,但是自己的處理方式有時候幾乎也是沒有科學(xué)研究,缺乏人文關(guān)懷。對于那些喜歡惹事,不肯消停的孩子,我會缺乏耐心,有時候根本就不愿意聽他們多解釋就把他們“制裁”了,真的像是“教書的警察”。看了這些案例分析后,我覺得我們作為老師在接手一個班后要盡快了解每個學(xué)生,在遇到問題時首先自己要心平氣和,了解清楚整個事情的來龍去脈,在沒有結(jié)果前不亂下定論,有的孩子的行為是需要時間來改正的,在處理班級問題時需要多一份理智。
英語組:張麗波
教師讀書心得 篇7
王艷麗讀書感悟
《尋找不一樣的教育》讀書感悟
讀了王維審的《尋找不一樣的教育》,除了感動,更多的是反思。我們的教室里有教育故事,我們的校園里有教育故事,我們的生活中也有教育故事。然而,我們卻沒有像王老師一樣,去發(fā)現(xiàn)那些故事,去思考那些故事,去總結(jié)那些故事。
書是一樣的,但是有很多方法可以教人和教育人。王老師就是這樣把一個個散落在教育之路上的故事,用最干凈、質(zhì)樸的語言真實地記錄下來,并用他那雙仿佛能透視教育的慧眼,從那些不被常人關(guān)注的現(xiàn)象里,敏銳地挖掘出教育的精髓;從那些尋常的細(xì)節(jié)里,發(fā)現(xiàn)動人的教育力量,讓我們讀到了一種不一樣的教育,帶給了我們直抵心靈深處的觸動和對教育的自我審視與思考。尤其是今天讀到其中的一節(jié)”我們最終要教給學(xué)生什么”時,感觸較大。
作者提到,當(dāng)他遇到第一個學(xué)生時,他問他的學(xué)生,你有什么成就?結(jié)果學(xué)生七嘴八舌說了很多,比如從老師那里學(xué)會了擔(dān)當(dāng)、堅持、誠信、愛心等等,但是沒有人提到自己優(yōu)異的成績是讓自己成功的關(guān)鍵。從而讓作者意識到:
從某個角度來說,學(xué)生的成功只是我們教育目標(biāo)的副產(chǎn)品,是我們無意之中撒下的一些種子在他們的內(nèi)心生根發(fā)芽,最終蔥蘢了他們的生命,而我們一直苦苦追逐的成績、名次,在他們的生命之中卻只是一片過眼云煙。
看到這些,我想到了我們現(xiàn)在的素質(zhì)教育。除了知識,我們還應(yīng)該教學(xué)生什么?我們的教育最終要教給學(xué)生什么?我想,不止是知識,更多的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活,學(xué)會與人為善……學(xué)校一直強(qiáng)調(diào),重視學(xué)生學(xué)***、生活***培養(yǎng),重視學(xué)生素質(zhì)的提高,所以,我們在日常教學(xué)工作中,要通過各種形式,加強(qiáng)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高,讓我們的學(xué)生成為一個有禮貌、有規(guī)矩、有責(zé)任、有智慧,充滿正能量的好少年。
初二年級組
李海霞讀書小筆記
換個角度看學(xué)生,快樂與我常相隨
讀過王曉春老師的《跳出教育看教育》中的《不同角度看環(huán)?!愤@個章節(jié),我覺得我教學(xué)中的許多問題似乎是自己在自尋煩惱,完全沒有必要。
文章中寫到,非洲很環(huán)保,那里的有如畫般的美景,那里有清晰的銀河和燦爛的星空,那里是許多人夢寐以求的人間凈土,可是非洲人卻并不喜歡,這是不發(fā)達(dá),這是貧窮,他們更喜歡污染環(huán)境帶來的金錢。環(huán)保在某種意義上是富人的環(huán)保而不是窮人、窮國的環(huán)保,角度不同,結(jié)果就不同。
每天上班走進(jìn)辦公室或教室,學(xué)生第一件告訴你的總會是某個同學(xué)作業(yè)未完成;當(dāng)你批閱完家庭作業(yè)后總會因為剛講過的類型題學(xué)生卻做得亂七八糟而氣的跳腳;當(dāng)你上課提問時,總會為學(xué)生不聽講而憂愁煩惱。憤怒似乎已經(jīng)成為我們的日常生活,因為我們每天看到的總是學(xué)生的缺乏和很少發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。如果我們從另一個角度看學(xué)生,會有不同的結(jié)果嗎?
我們每個人都不是完人,都有優(yōu)點和缺點,學(xué)生也是一樣,也有優(yōu)點和缺點,如果我們每天總看到學(xué)生的優(yōu)點,很少去挑剔學(xué)生的缺點,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)我們身邊的一切都是美好的時候,我們的心情就會無比的愉悅,就會用一顆平和的心對待每一個需要我們?nèi)ス膭?、幫助的人,從每個人的優(yōu)點中提煉出有價值的東西,多表揚,少批評,換個角度看學(xué)生,快樂就會與我們常相隨。
姜志鵬讀書感悟
作為一名教師,一項重要的實踐是做一名讀者。對一個教師而言,讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼就是一種真正的備課。如同軍人喜愛**,孩子喜歡小玩具一樣,教師的摯愛應(yīng)該是書籍,只讀教材和教參兩類書的教師無論如何不能稱之為優(yōu)秀教師。
如朱教授所說:”你的閱讀生活,絕不僅僅是幫助你獲得知識,獲得教育的智慧,更重要的是幫助你擁有寧靜的心態(tài),儒雅的姿態(tài),積極的狀態(tài)?!彪y道不是嗎?
一個真正的人,靈魂里應(yīng)該有一個精神寶藏,那就是他通宵讀了一兩百本好書。在閱讀的過程中,我們可以得到修養(yǎng)和精神上的完善。勤奮的人因為書而富有,富有的人因為書而昂貴。在現(xiàn)實生活中,人與人之間有兩個主要的區(qū)別。首先,他們交什么樣的朋友?
二是他的業(yè)余時間怎樣安排怎樣度過?所以,朱教授說:”人是由他讀的書造就的。
讀什么樣的書,你就會成為什么樣的人。讀最好的書,做有根的人。與最好的書對話,就是與最好的人為伍。
”作為一名教師,要經(jīng)得起繁華,更要耐得住寂寞,在讀書中,把自己修煉成如一座圖書館的人。讀書就意味著坐冷板凳,只身一人孤燈一盞,寒窗苦讀,這是一種寂寞的力量,這是一個讀書人的力量,這更是教師職業(yè)品質(zhì)和人格精神的力量。
初一年級組
畢麗云讀書感悟
《給教師的建議》讀書感悟
做最好的自己,做最好的老師,是我一生的追求。
一個人最大的幸福是熱愛自己的工作。因為人們一輩子大部分時間都要工作,如果不熱愛工作,僅僅作為謀生的手段,很難享受工作的樂趣。作為一名教師,如何成為最好的教師?
這是我一直在思考的問題,直到讀了《給教師的建議》,才有一種豁然開朗,柳暗花明的感覺。
教師首先是一個完整的人,應(yīng)該有自己的精神空間,也要享受生活,也有七情六欲,也有喜怒悲哀……這樣就把教師從高高的”圣人”的位置上拉了下來。要做最好的老師,首先要學(xué)會做一個成功的普通人。普通人才會盡品生活的酸甜苦辣,才會走過風(fēng)風(fēng)雨雨,才會愛自己的學(xué)生,讀了《建議》一書,書中淺顯普通的知識河道里給了我以下三個方面的感悟:
1、 教師應(yīng)努力使知識更美,吸引學(xué)生
教育不是機(jī)械的讓學(xué)生將書本上枯燥無味的知識、概念簡單的復(fù)制到大腦中。教師要努力使知識吸引學(xué)生,這應(yīng)該是每個教師努力的方向。在進(jìn)行每一節(jié)的教學(xué)活動前,教師應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié),做到既能夠深入淺出地講解難懂的知識,又能夠讓學(xué)生津津有味的體會其中的樂趣,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自己去尋求知識,**知識的形成過程,明白知識的意義、享受學(xué)***趣,讓學(xué)生真正愛上自己所任教的學(xué)科。
2、 教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),把新的東西帶進(jìn)課堂
教師需要不斷學(xué)習(xí)。教師要不斷學(xué)習(xí),不僅是為了個人素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展,更是為了學(xué)生得更好發(fā)展。我們常說:要給學(xué)生一滴水,他們必須有一桶水。
就我們所從事的教育而言,從學(xué)生發(fā)展的教度,我認(rèn)為繼續(xù)學(xué)習(xí)可以達(dá)到以下目標(biāo):更新教育教學(xué)觀念,育事俱進(jìn);學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)手段,并將其應(yīng)用育教學(xué)。
只有教師自身教育質(zhì)量的提高和一定的知識積累,課堂教學(xué)才不會以書本為基礎(chǔ)。對于知識的理解和駕馭,才能游刃有余、融會貫通。所有這些都是基于教師的日常學(xué)習(xí)和思考。只有這樣我們才能煥發(fā)出迷人的光彩。
三、教師應(yīng)學(xué)會用用贊揚去嘉許許自己的學(xué)生
正所謂”金無足赤,人無完人”.”優(yōu)生”有缺點,”差生”也有閃光點,在教師心目中每個孩子都應(yīng)有天才的一面。當(dāng)你以欣賞的態(tài)度看待一件事時,你會看到許多優(yōu)點,相反,你只會看到許多缺點。
優(yōu)秀學(xué)生是相似的,”差生”卻各有各的”差法”.那些好學(xué)生,你不必對他們進(jìn)行嚴(yán)加管教,他們也總是乖乖地兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書;而當(dāng)你面對那一個個千差萬別、生龍活虎的學(xué)困生時,一旦出了點問題,我們總是***地先對他們進(jìn)行批評、寫檢查、罰掃地……然后再對其講道理,進(jìn)行所謂的教育指導(dǎo)。事實上,懲罰和推理可能不會觸動后進(jìn)生的心。相反,你的欣賞和表揚往往會讓孩子們改變自己,變得越來越好。
那些特殊的孩子通過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí);我們永遠(yuǎn)不應(yīng)該絕望,因為只要我們充滿期待,他們就可能充滿希望。照亮學(xué)校的永遠(yuǎn)不是入學(xué)率或其他名利,而是圣潔瑰麗的教書精神,是一種對孩子無微不至的博愛,是對每一個孩子作為一個無辜生命的深切同情。懷著愛與悲憫,我們不放棄,絕不放棄。
讓我們專著賞識的神情告訴所有人,我們沒有放棄。
作為一名教師,我們的責(zé)任不僅是把知識傳授給學(xué)生,更是教育學(xué)生成才。教育實踐告訴我們,后進(jìn)生的精神創(chuàng)傷只能靠心靈的溫暖來**,精神的污染只能靠精神的甘露來洗滌。把那些我們已經(jīng)用了好多年的訓(xùn)詞換成贊美和幽默吧,把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,多給后進(jìn)生一點關(guān)愛,他們就會感到教師真正地關(guān)心他,愛護(hù)他,就會接受教師的教誨和勸告,產(chǎn)生追求進(jìn)步的動機(jī)和行動。
那么教育的效果就會如我們所希望的那樣:隨風(fēng)潛入黑夜,默默滋潤萬物。
學(xué)***僅是學(xué)生的專利,教育也不僅僅是教師的特權(quán)。作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發(fā)展各個階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學(xué)***理念,充實自己的頭腦,使自己的思想不斷地更新,與時代同步。
所以作為教師,最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新,教師必須樹立正確的教育觀念,有了理念的更新,才能創(chuàng)造新的教育方法,適應(yīng)時代的要求。
《給教師的建議》這本書像一面鏡子,真誠的表述著對教育事業(yè)的熱愛、忠誠與執(zhí)著。值得我們細(xì)細(xì)地去品味,領(lǐng)悟它的精髓所在,指導(dǎo)我們的教育教學(xué)。
小學(xué)低年級組
慕慧敏讀書感悟
陪伴是最好的愛
常生龍先生的《讓教育更明亮》中說”全力陪伴孩子”,這就是對孩子的愛。
天下沒有哪個父母不愛自己的孩子,但是往往他們都不知道如何愛,他們只知道給孩子提供最好的物質(zhì)條件,而不知道孩子真正需要的是什么。其實孩子想要的很簡單就是跟最親愛的家人在一起就會很開心。在更多的玩具,美食和漂亮衣服和陪伴之間,孩子會選擇陪伴。
陪伴,不只是呆在孩子身邊,更應(yīng)該和她一起玩,讓他感受到父母親的愛。在玩的過程中,我們施以恰到好處的教育,()而不是靠物質(zhì)類的東西讓孩子得到暫時的快樂。
再也不要自詡我那么愛孩子,其實我們給孩子的愛都是那么的微不足道,你所給與的都是天下所有的父母能做到的,我們所做不到的就是真正的陪伴,讓我們都來做一個令孩子完全相信你的師長、家長。
小學(xué)部高年級組
蔡小蓉讀書感悟
心染芝蘭久自香
——讀《我這樣做教師》有感
”教書是門技術(shù)活,管理學(xué)生有方法?!边@是我讀了魏書生的《我這樣做老師》之后的最大感受。其中”做一名快樂的老師”和”教書與育人并重”兩章內(nèi)容深深地打動了我。
魏書生老師說,多改變自己,少埋怨生活;選擇積極的角色進(jìn)入生活;善于堅守快樂的陣地——不快樂多因自尋煩惱;立足長處,培養(yǎng)自信等都在思想上給了我深深的觸動。魏書生對教師職業(yè)的迷戀,源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠、善良、美好的職業(yè),帶著這份樸素的情感,他放棄許多機(jī)會、經(jīng)過多次申請,終于成為一名教師,甚至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時都不曾離開三尺講臺。這一切,成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風(fēng)范。
我想作為一名普通教師,大事做不了,我們就從小事做起,選擇積極角色進(jìn)入生活,多享受,少批判,以一顆平常心對待我們的生活、工作、學(xué)習(xí),那么生活和工作給我們的便是無盡的快樂。
教師讀書心得 篇8
《高效能人士的七個習(xí)慣》作者史蒂芬.柯維,他是美國學(xué)界的思想巨匠,在美國乃至全世界,他的思想成就與卡耐基、德魯克、杰克.韋爾奇并肩比齊。
他是世界上備受尊敬的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威、家庭問題專家、教師、企業(yè)組織顧問,在領(lǐng)導(dǎo)管理理論、家庭與人際關(guān)系、個人管理等領(lǐng)域享有久負(fù)盛名。
愛因斯坦曾說:“重大問題發(fā)生時,依我們當(dāng)時的思想水平往往無法解決。”所以我們就需要新的、更深層次的思想水平,即基于原則的思維定式,它能正確引導(dǎo)我們實現(xiàn)高效能,改善人際關(guān)系,解決深層問題。
這種新的思想水平就是《高效能人士的七個習(xí)慣》要闡述的內(nèi)容,它強(qiáng)調(diào)以原則為中心,以品德為基礎(chǔ),要求由內(nèi)而外地實現(xiàn)個人效能和人際效能。
我記得在這學(xué)期的最后一次全體教師大會上,我們通過個人匯報選拔了優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。評選結(jié)束,我們王校長進(jìn)行了簡單的總結(jié),我印象最深的是王校長說了這么一句話,她說:“一名優(yōu)秀的教師不是只有工作努力勤奮就可以了,而是應(yīng)該對一件事很鉆,就像李少輝老師愛集郵,就像張倩、張恒等老師那樣。
”當(dāng)時我聽了王校長的話以后,心里很難過,感覺王校長就像是批評我似的,因為我在述職的時候舉例子說我是如何勤奮努力工作的。不過當(dāng)我看了《高效能人士的七個習(xí)慣》這本書以后,我心里完全釋然了。在這本書中,作者談到了七個習(xí)慣:
積極主動、以終為始、要事第
1、 雙贏思維,知己知彼,知己知彼,團(tuán)結(jié)全面,不斷更新。作者認(rèn)為最重要的就是“積極主動”。主動積極的人是改變的催生者,他們摒棄被動的受害者角色,不怨天尤人,發(fā)揮人類四項獨特的稟賦——自覺、良知、想象力和自主意志,同時以由內(nèi)而外的方式創(chuàng)造改變,積極面對一切。
他們選擇創(chuàng)造自己的生活,這也是每個人最基本的決定。我在工作中的努力是我主動工作的結(jié)果。這個工作是我自己選的,我每天都享受著它帶給我的忙碌、充實和愉悅,我從未覺得工作枯燥,反而覺得我每天都在創(chuàng)造生活,并且我時時處處都在以我對工作的積極主動去影響和感染身邊的人。
斯蒂芬·柯維博士是一位偉大的思想家,他認(rèn)為主動性是一個重要的習(xí)慣。還有什么我不能放手的?我應(yīng)該好好地堅守著我這個好習(xí)慣,更應(yīng)該再次認(rèn)真讀一讀這本書,以期待有更多的體會和收獲。
教師讀書心得 篇9
這本書的主人公是一只自命不凡的瓷兔,愛德華·圖蘭。為什么這么自命不凡?這它可有一大堆的理由,它生活在一個非常愛它的小女孩阿比林家,這就足夠了。在這個時候,一切都很舒服。阿比林每天都很好地照顧它,并戴上了一只新的懷表。
不過新來的保姆還真煩,用吸塵器把它洗了一遍,連把它的金懷表都吸走了還沒發(fā)現(xiàn)!不過那個女工明天早上就被解雇了。
如此悠閑的生活被打破了。阿比林一家去航海了。愛德華不幸地被一些淘氣的男孩扔到了海底。它慢慢地沉到海底。他以為他會死??墒?,一只瓷兔子怎么會死呢?它不禁在心里說,希望阿比林能來救自己,但阿比林沒有來。
很長一段時間過去了,瓷兔子愛德華終于被發(fā)現(xiàn)了,這次它被一個漁夫救起,不過結(jié)局卻是被一個討厭的女人塞到了垃圾桶,后來他又被垃圾大王發(fā)現(xiàn),結(jié)尾是被老太婆釘起來當(dāng)了稻草人,現(xiàn)在,這只小兔子已經(jīng)多次的得到愛、失去愛。不過,它即將經(jīng)歷一場生死離別的愛。
一個小男孩把它偷到了家里,送給了自己重病中的妹妹薩拉魯思,薩拉魯思對它的感情很深,瓷兔子愛德華也很愛薩拉魯思,可是一天,薩拉魯思的病情加重,終于慢慢的停止了呼吸和心跳,也就是結(jié)束了一生。
瓷兔子愛德華被薩拉魯思哥哥擁有,她的哥哥讓愛德華在他的指引下“跳舞”,以此來換到一些用來充饑的錢。過了一會兒,他帶愛德華去了一個餐廳。吃過飯,他發(fā)現(xiàn)他沒有錢付這頓飯。他懇求廚師免了他的飯錢,并讓愛德華給廚師“跳舞”,廚師卻冷笑著把愛德華摔碎了。
后來,愛德華又奇跡般的被玩具商修好了!它變得更加美麗,但它的心態(tài)已經(jīng)崩潰。和那些洋娃娃相處不好。令人鼓舞的是,阿比林來到玩具店,認(rèn)出了愛德華,把它買回家。
就這樣,愛德華夢幻般地回到阿比林家,過著幸福的生活。
讀完這本書,我想到:“愛德華經(jīng)歷了冒險,體驗了愛,它更快樂了。為什么?
就因為它懂得愛,就連瓷兔也能在人的影響下感受到愛,有愛就失去愛。我們平時是否體驗過愛,其實,愛很簡單,愛隨處都在,大家與自己親愛的父母中有愛,和自己的好朋友之間有愛,讓我們好好珍惜愛吧!”
教師讀書心得集錦
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聽一首歌、看一部電影、讀一本書,都會產(chǎn)生一些想法,不妨將對自己有所感悟的事件寫成一篇心得體會,寫心得體會可以提高我們的思維能力和文字表達(dá)能力。那么寫心得體會時要注意什么內(nèi)容呢?因此,欄目特意整理了教師讀書心得,請在閱讀后,可以繼續(xù)收藏本頁!
教師讀書心得 篇1
我繼續(xù)耐心地坐下來讀這本書,發(fā)現(xiàn)新課程中大力提倡的課堂教學(xué)理念等,與贊科夫早先提倡的理念是一致的。
書中談到一個話題“教師和兒童”。我們正處于一個新的時期,文化的多元化,經(jīng)濟(jì)的全球化,意識形態(tài)正在發(fā)生深刻的變化,而孩子們的心靈世界漸漸走向封閉?,F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女,他們因為恐懼不敢跟父母傾訴苦惱,日積月累,孩子們?nèi)狈φ\心,缺乏安全感。所以,我一直覺得,教書固然重要,但是育人更重要。讓孩子們形成健康的人格,對孩子終身發(fā)展來說,總是有益的。而通過多途徑了解孩子,了解他們的愛好和才能,了解他們的精神世界,了解他們的歡樂和憂愁,恐怕沒有比這點更重要的事情了。如果,在教師的眼里,學(xué)生只不過像是一種什么容器,可以把一定的知識和技巧灌到里面去,那么,教師就成為謀殺孩子的兇手了。呵呵,可能說得嚴(yán)重了,或許自己早已成為了這樣的兇手……學(xué)生良好人格的形成,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有極大的促進(jìn)作用。每天,我們都有責(zé)任讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中玩耍,他們的世界應(yīng)該有藍(lán)藍(lán)的天空,燦爛的陽光,歡快的笑聲。“學(xué)生的很多命運,其實掌握在教師的手里”,所以,只要記牢這句話,你一定會努力的。
在這一章節(jié),還提到一個話題,那就是愛。我不知道該怎樣去形容老師對學(xué)生的愛,但是教師的一切行為都源于對學(xué)生那份特殊復(fù)雜的愛。“愛”這個字意味著一種自我犧牲的依戀的情感。老師對學(xué)生的愛,這可能是一種母愛或父愛,又跟本能的簡單流露有著原則性的區(qū)別;也可能是對學(xué)生的一種熱情,說得更白點,可能是把對職業(yè)的熱愛,間接表現(xiàn)在學(xué)生身上。而又該如何正確地去愛學(xué)生?這好象是一門很深奧的學(xué)問,繼希望在以后的教學(xué)中不斷反省,不斷學(xué)習(xí),多多積累不斷完善……
在本章中作者提出教師應(yīng)當(dāng)了解每一個學(xué)生的特點,可是面對班里有四十如此之多的學(xué)生,作為教師的我應(yīng)該如何在方方面面了解每一個學(xué)生呢,不禁讓我提出了這樣一個思考。在各個方面理解一個學(xué)生況且不是一件容易的事情,更何況是那么多學(xué)生呢?要花費多大的精力投入到這個問題上?
總之,《和教師的談話》讓我重新做了一回渴求知識的學(xué)生,它不僅教會了我許多教學(xué)上的技巧和知識,也教會了我從正確的角度去反省自己的教學(xué),更好地培養(yǎng)我的學(xué)生。最重要的一點是它讓漸漸地我明白教師是人類靈魂的工程師這句話的真正內(nèi)涵,直到有一天我能夠發(fā)自內(nèi)心地說出這句話。
教師讀書心得 篇2
寒假轉(zhuǎn)眼即逝,細(xì)細(xì)思量,留下了的除了家人朋友相聚的那份溫馨快樂,還有存在心底的那份收獲----忙里偷閑拜讀了“另類校長”鄭杰的《給教師的一百條新建議》。讀完全篇,掩卷而思,正如他自己在此書開篇所言:這是一本無害的書!他讓我對教師這份職業(yè)的選擇多了一份安慰,多了一份理解,多了一份追求?,F(xiàn)將讀書體會歸納如下幾點:
一、做一個真實的老師。
始終認(rèn)為:“師者,傳道授業(yè)解惑也”。也一直在心底深處維護(hù)“師道尊嚴(yán)”,于是乎在孩子們面前,我一直高高在上,無所不能。希望自己的學(xué)生惟命是從。看完《給教師的一百條新建議》,已是頭涔涔而汗淋淋了。孩子慢慢大了,老師如果在學(xué)生面前假裝什么都懂,反而給學(xué)生以假的印象。反之,如果老師在適當(dāng)?shù)臅r候哼上一曲,可以調(diào)走得找不著了,在適當(dāng)?shù)臅r候露上一小手,哪怕有著明顯的破綻,在孩子們哈哈一笑中,讓孩子們看到了一個真實的你,一個有血有肉的你,一個和他們一樣在許多方面有著這樣那樣不足的你,孩子們和你的心理距離一下子拉近了許多。另一方面,如果你在適當(dāng)?shù)臅r候慷慨激昂的來幾句演講,聲情并茂地來一段朗誦,不經(jīng)意間很專業(yè)地評一下當(dāng)天的球賽,讓學(xué)生眼前一亮:原來我們的老師還有這么一手!學(xué)生對你的好感馬上激增??傊寣W(xué)生了解一個真實的你!
二、做一個有責(zé)任感的老師。
教師讀書心得 篇3
“感恩的心感謝有你,伴我一生,讓我有勇氣做我自己……”我相信大家對這首歌一定不陌生,它就是那首唱出了人和人之間真情的歌——《感恩的心》。
今天我讀了《教師節(jié)的康乃馨》這篇文章,內(nèi)心久久不能平靜。故事是這樣的:在教師節(jié)的一早,很多的孩子都來花店買花,等他們走后,一個穿著褪色上衣的小男孩來到花店老板的面前,說想幫老板送花,不要工錢,但每次只需老板獎勵他一支康乃馨,老板答應(yīng)了。男孩高興地送這花,一直干到下午放學(xué)的時間,男孩終于得到了一大束康乃馨,他高興地捧著花跑了。過了不一會,男孩的老師領(lǐng)著男孩來到花店,詢問花的事情。原來這個小男孩家境貧寒,老師經(jīng)常幫他交學(xué)費,有時帶他去看病,男孩很感激老師的愛,總想送老師花。于是在教師節(jié)這一天,男孩把用自己的努力掙來的花送給了老師,老師和老板都被感動了。
看到這,我不由熱淚盈眶,小男孩的行為也同樣深深打動了我。這是一個多好的孩子,他懂得去回報、感恩老師的愛,讓我們自愧不如。在我身邊也有過這樣一件事:我們班有一位同學(xué)叫張峰源,有一天他看到班主任在班級里忙得連飯也顧不上吃,他就到校門口給老師買了飯,老師給他錢他也不要,老師很感動,在場的每位同學(xué)也很感動。
這兩件事情都告訴我們一個同樣的道理:做人要學(xué)會感恩。在我們身邊有很多人值得我們?nèi)ジ卸?,感恩父母,他們?yōu)槲覀兏冻隽艘磺?,把好的東西都給了我們,對我們無怨無悔;感恩老師,他們辛勤地教我們知識,對我們付出了慈母般的愛;感恩同學(xué),在我們需要幫助時,他們總是及時伸出援助之手………等等。只要你細(xì)細(xì)想一想,他們的身上有許多讓我們感動的事。要是大家都不懂得感恩,社會會變成什么樣子?人和人之間都想著事情是別人該做的,與自己無關(guān),那么冷漠就會包圍著我們的社會,讓人感覺不到溫暖,沒有了他人的奉獻(xiàn),我們的生活將是一片混亂,這樣的社會將是多么可怕呀。
同學(xué)們,我們要學(xué)會感恩,懂得感恩,讓我們一起來做個會感恩的人。
教師讀書心得 篇4
教學(xué)經(jīng)驗獲得的最快以及最有效的方式就是吸取其他優(yōu)秀教師的長處,讓自己有更大快的進(jìn)步,而《最牛的教師》這本書,就給我們提供了一些好的見解與思路。它給我們列舉的許多活生生的例子,讓我們不再為單一的理論而感到枯燥與無從下手。
這里有身為校長而繼續(xù)不停研究學(xué)問的陳垣老師,他的學(xué)習(xí)精神與不斷的反思值得我們學(xué)習(xí);有不僅在生活和文學(xué)方面幽默的大師,同時也是一位講臺上的幽默大師的林語堂老師,他的課,形象生動,詼諧有趣,給世人留下了許多雅致雋永的佳話;有能讓一個被眾多老師拒絕、家長放棄、自己墮落沉淪、成績?nèi)康箶?shù)第一的學(xué)生考上北京大學(xué)的高考戰(zhàn)神王金戰(zhàn)老師……有太多的教師值得我們?nèi)W(xué)習(xí),值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)推敲最后運用到我們的工作中來。
以前了解最多的是魏書生,而這本書里面給我印象最深的是班主任中的軍事家萬瑋,和以愛心和民主著稱的李鎮(zhèn)西。讀完了,受其感染,我又特意爬到網(wǎng)上瀏覽了可能見到的關(guān)于李鎮(zhèn)西、萬瑋的博客、帖子。
以前在中學(xué)就讀過萬瑋的《班主任兵法》,覺得許多做法操作性強(qiáng),具有十分重大的借鑒意義,使我很受啟發(fā)。讀著讀著,經(jīng)常感嘆,這個方法好,當(dāng)時我怎么沒想到,那個我也做過,我怎么不寫下來呢?所以我在想:我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中,有很多好方法,何嘗不能寫下來,何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢?如果作者不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗反思成文的話,我們也不知道他的那么多好主意。所以,做為老師,我們應(yīng)該學(xué)會反思,在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足,在反思中成長起來。經(jīng)常寫反思日記,寫博客,總結(jié)不足與成功之處,能使我們不斷進(jìn)步,以取得理想的效果。
李鎮(zhèn)西的博士導(dǎo)師是新教育發(fā)起人朱永新教授,教授有句名言:教育的最高境界是形成自我教育的人格。無疑李鎮(zhèn)西是教授的理想學(xué)生,他更象一個孜孜以求的學(xué)生,學(xué)生成了他每日必照的鏡子,學(xué)生成就了李鎮(zhèn)西,李鎮(zhèn)西也培養(yǎng)了形色不一,成就不一的學(xué)生。他的“做最好的自己”觸動了我的心弦。李鎮(zhèn)西老師說“最好”就是“更好” “最好”是相對的,雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個一個的“更好”,便匯成了一個人一生的“最好”。他強(qiáng)調(diào)是自己比自己--“昨天的自己的今天的自己比,不斷的超越自己。我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”李老師是這樣闡述的,通過過讀書我發(fā)現(xiàn)他也是這么做的,更對他充滿著崇敬之情。
李鎮(zhèn)西老師最吸引我,讓我印象的是《走出教育誤區(qū)》這一章,讀著任安妮、王紅川、陶奇、曹辛的故事,我的心也一次次地被揪緊,這一件件“小事”讓我明白,教育無“小事”,所謂的“小事”,只是站在我們成人的角度來看問題的,如果站在孩子的角度看,那就是“天大的事”!在他們的心中,對老師非常地信任、非常地依賴。老師更是神圣無比的,不允許有絲毫玷污的。教育,需要我們常常站在學(xué)生的角度看問題,所謂的“理解學(xué)生”,不是站在成人的角度去理解,而是以孩子的心去理解孩子的心。
李老師對“后進(jìn)生”的思想改造也給我留下了深刻的印象。他引導(dǎo)“后進(jìn)生”發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處,以幫助他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信的做法,更是讓我深深折服。并且讓我知道了教育成功的訣竅之一,就是永遠(yuǎn)不讓學(xué)生對他自己感到絕望。
我認(rèn)為,愛學(xué)生,思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個學(xué)生就是一個十分豐富、十分復(fù)雜的世界,每個學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦,教師要想撥動這根心弦,就必須設(shè)身處地,從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。在教育學(xué)生時,應(yīng)努力尋找學(xué)生的共同點,從而獲得共同的語言。“每個人都有一顆成為好人的心。”每一個學(xué)生都希望自己是成功者,都期待著收獲肯定和贊譽。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生,堅信學(xué)生是可以被教好的,關(guān)鍵是教師如何教。在平時,教師要做到“四多四少”:多民主,少強(qiáng)制;多激勵,少批評;多引導(dǎo),少說教;多用情,少用氣。方式有別,效果千差萬別。其次是生活上的關(guān)心。我們小學(xué)低年級學(xué)生的身體正處于生長發(fā)育階段,現(xiàn)在獨生子女居多,大多是父母的掌上明珠;在校時,還不免有頭疼腦熱,在常人看來的一些小事,卻是他們的大事、難事。作為班主任,就要把關(guān)心學(xué)生的“飽暖小事”掛在心上,常跟他們談?wù)勑?,聽聽他們的想法,了解他們的需求,爭取讓他們無學(xué)習(xí)的后顧之憂。每一個學(xué)生在學(xué)校的日子里都有快樂的時候,不快樂的時候,有順心的日子,也有不順心的日子,如果我們能及時幫助一把,學(xué)生就會心存感激與幸福,主觀上會更努力表現(xiàn)。試想一下,當(dāng)學(xué)生對老師心存愛戴時,你這個班主任難道還會不成功嗎?
讀這本說書,看看教育大師們的故事,仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始,努力做好每一件小事,爭取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!最后,以一段話作為結(jié)尾:一扇門,你推不開的時候,可以嘗試?yán)幌拢÷裨弓h(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少。其中的道理只有細(xì)細(xì)的品味,慢慢的思量。
教師讀書心得 篇5
這學(xué)期,我有幸細(xì)讀王三陽老師編輯的一書《做幸福的教師》,使我深刻體會到:用筆耕耘,用語言播種、用汗水澆灌,用心血滋潤的收獲與幸福。
當(dāng)我成為老師走進(jìn)課堂之時,我期待自己也在學(xué)生心中建立一座神圣的殿堂。一座讓我的學(xué)生難忘的,充滿創(chuàng)造靈性、充滿歡聲笑語、充滿人文關(guān)懷,啟迪智慧、塑造人格的殿堂!在教育教學(xué)實踐中,我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學(xué)方法。隨著不斷地修正自己的教育觀念,我越來越深刻的懂得了,要想學(xué)生學(xué)得好,更要“實踐出真知”。反思最初的困惑,不正是因為學(xué)生沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來,沒有在學(xué)習(xí)中獲得樂趣,所以才會事倍而功半么。只有老師一相情愿地努力是不夠的,必須讓學(xué)生這一教育主體真正動起來,積極主動的參與到學(xué)習(xí)生活的“實踐”中來,在學(xué)習(xí)中摸索方法,在獲得知識的同時獲得樂趣,獲得經(jīng)驗;學(xué)會探索,學(xué)會發(fā)現(xiàn),學(xué)會欣賞,學(xué)會評價,學(xué)會同情,學(xué)會體諒,------。說到底,這殿堂是為學(xué)生建立的,是要學(xué)生真正喜歡才行啊!我便認(rèn)定了腳下的這條路,兢兢業(yè)業(yè)地工作:用真善美去啟迪一顆顆心靈,辛勤地將科學(xué)與文明的基因移植給學(xué)生。把歌聲和快樂融入學(xué)生的骨骼中。這使我領(lǐng)悟到了,教師的人生在講臺上是閃光的,這塊天地使苦和樂、悲和喜、失落和神圣交織在一起!達(dá)到心靈上的升華:得天下英才而教之,其樂和樂、悲和喜、失落和神圣交織在一起!
是的,教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的,教師的生活清貧而艱辛。但是我們也看到了,看到了老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容,正是因為老師們都愿自己像一片綠葉,默默地去成就果實的輝煌,才有今天的桃李滿天…有一個曾做過教師的人說:教師這工作是少有的凈土,如果能在光榮感之余再多點幸福感,是值得一直干下去的。說起來,教師這職業(yè)到底給了我們許多,比如一份可以矜持一些的心態(tài),一種相對安定的生活,一個三餐準(zhǔn)時的習(xí)慣……所以,那些多年不見的朋友聽說我做了老師,往往都會問:你的薪水高嗎?你的待遇不錯吧?可是,即使是再關(guān)心我的好友,也無人問及,你幸福嗎?我幸福嗎?我又可以為什么感到幸福?你們呢?又有沒有一個可以不假思索就說出來的答案呢?幸福是什么?也許我們記住了許多快樂的場面,可幸福卻是一種自己靈魂的問答。于是,我問我自己:你因為愛人而幸福過嗎?當(dāng)然,你完全可以選擇愛家人,愛朋友。但當(dāng)你身為一名教師,就有了一份以愛為主題的職業(yè),那就去愛你身邊的孩子吧,像寬容你好友的小脾氣,和原諒你朋友的惡作劇一樣,去接納他們的優(yōu)點和缺點。
愛別人,是一種發(fā)自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜,日子久了,它就會縈繞成一團(tuán)幸福,緊緊裹住你的心靈。你因為被愛而幸福過嗎?工作累了,父母來電話,朋友來短信,如果不是做老師,這也許就是全部??山處熯@份職業(yè),讓我獲得了額外的關(guān)愛。可以做一個簡單的計算:工作幾年來教過很多個班,多少學(xué)生呢?假定其中有一半是愛我的,那么在親人朋友之外,我的人生額外的收獲了多少份關(guān)愛?當(dāng)然,在這里我可能引用了一個相當(dāng)自負(fù)的計算公式,但在座的各位老師,你們送出去了一屆又一屆的學(xué)生,他們將要回報給你們的愛是無法估量的。收獲別人的關(guān)愛,這是一筆曠世的財富?。∧阋驗楣ぷ髦腋_^嗎?你因為改變著世界而幸福過嗎?有一句話非常中聽:工作著的女人是美麗的。工作著的人緣何而美麗?那是因為她專注,因為她目的明確,因為她渾身散發(fā)出價值的光芒。
經(jīng)歷也使我懂得,一樣流逝的青春,可以用來虛擲,也可以用來奉獻(xiàn)。我們那么多帶著病堅持著工作的老師,誰曾因為她疲憊的病容就覺得她缺少魅力呢?不,她身上濃濃的書卷味和強(qiáng)大的人格力量,只會讓人想要親近他,想要信賴他;一樣翻轉(zhuǎn)的年輪,可以碌碌無為,也可以永遠(yuǎn)被銘記。這樣的付出,這樣的失去,我愿意。很多的老師們,每天早上看見你們自信的笑容,從容的腳步,我想,你們一定已找到幸福的所在;而我,仍像一只小鳥,有時低落有時高翔,那是我還在尋找;年輕的我,不再為一時挫折蒙蔽了視線,而是為自己的選擇找一個理直氣壯的理由!——找尋那隱藏已久的幸福的種子,它就會成為你源源不斷的能量,于是,那花白的頭發(fā),佝僂的背影,將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈,伏案深夜,將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長久的擁有年輕的光芒,青春的朝氣,蓬勃的活力;我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛,美麗的心靈,磊落的胸懷。
前人已為我們刻下了一個個崇高的標(biāo)尺:有教無類,誨人不倦,春風(fēng)化雨,蠟炬成灰。而今天,我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫:一名幸福的教師,僅多少年來的工作經(jīng)歷,使我深深懂得,教育是愛的事業(yè),教師的愛不同于一般的愛,她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎?母愛容易出現(xiàn)溺愛,友愛需要回報。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛,是積極主動的愛。這種愛是教育的橋梁,是教育的推動力,是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑;這種愛是“一切為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,的博大無私的愛,它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來,教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅冰’,教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的蜜鑰?!薄捌鹗加谛羷?,收結(jié)于平淡”。這正是我們教育工作者的人生寫照。
教師讀書心得 篇6
《和教師的談話》中贊科夫通過對實例分析、引導(dǎo)并啟發(fā)教師反思自己工作中的具體事例等方式,教育工作者要以鮮活的有感召力現(xiàn)實生活實例教育學(xué)生,從正面,從可視、可感的層面引導(dǎo)學(xué)生積極投身于火熱的生活。
于是乎,我反思著自己的課堂。在我的課堂上,學(xué)生到底學(xué)到了多少?對于課堂上的生活,作者提出了“學(xué)習(xí)應(yīng)該聯(lián)系生活”,要了解兒童的精神世界。兒童是多么渴望多了解一些周圍的事情,可是我們的課堂更多的只是把目光停留在課本之上。孩子們被身邊的重大事件深深吸引著,當(dāng)他們滿懷著新的印象來到學(xué)校上課時候,我們的課堂卻常常對這些重大事件以只言片語帶過,孩子的新鮮感頓時跌到了低谷。
英語課堂一直在提倡:在真實情境中創(chuàng)編對話。我想,如果在我的課堂上,能經(jīng)常涉及一些與生活有關(guān)的對話,以孩子的喜好為前提,并鼓勵孩子多多發(fā)言,這樣我的課堂就會活潑生動幾分。真正實現(xiàn)了學(xué)生的主體性,學(xué)生的能力自然得到了遷移和培養(yǎng)。漸漸地,也就和學(xué)生培養(yǎng)了一種良好的師生關(guān)系。
了解兒童,了解他們的愛好和才能,了解他們的精神世界,了解他們的歡樂和憂愁,恐怕沒有比這一點更重要的事了。
教師讀書心得 篇7
最近,我在讀由鐘啟泉教授翻譯的日本佐藤學(xué)教授的專著《教師的挑戰(zhàn)》一書, 在實施生本理念的時期讀這本書,感覺到日本教學(xué)改革在教育哲學(xué)的認(rèn)識上更為深刻:21世紀(jì)的教師面臨的挑戰(zhàn)是什么,那就是為所有兒童提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)機(jī)會。我們的課堂正在發(fā)生著寧靜的革命——建立以傾聽和對話為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)共同體。這不但是師生的共同愿景,也是學(xué)校整體變革的基點,是保障每一個兒童學(xué)習(xí)權(quán)的挑戰(zhàn)。教師的責(zé)任不是進(jìn)行“好的教學(xué)”,而是要實現(xiàn)所有兒童的學(xué)習(xí)權(quán)力,盡可能提高兒童學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
讀著以上這段話,似乎已經(jīng)感覺到了中國教育孜孜以求的所謂“公平”與“質(zhì)量”,不僅僅是通過學(xué)校之間的教師交流來實現(xiàn),更重要的應(yīng)該是致力于提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量,確保每一個兒童的學(xué)習(xí)權(quán)。前者是一種認(rèn)為的假設(shè),后者才是真正的可能。
因此,追求教育的公平與質(zhì)量,并不是什么難以辦到的事情,完全可以從身邊的日常行為開始。
1、教學(xué)的基點是尊重和信賴每一個兒童。我們要尊重和接納兒童的多樣性和可能性。在這一點上,我們常常是說起來容易,要真正做到很難。隨著中國班學(xué)額的暴漲,50個學(xué)生基礎(chǔ)不一,個性不同,要關(guān)照到每一個兒童的確是一個不小的挑戰(zhàn)。我很羨慕日本的班級,學(xué)校規(guī)模不大,20多個孩子以U型排列圍聚來老師身邊,這樣的教學(xué)真是別樣的風(fēng)景。中國教室里的學(xué)生多,怎么辦?我個人以為不是放棄合作學(xué)習(xí),而是更有同伴相互學(xué)習(xí)的必要,只要我們平時訓(xùn)練好小組合作的常規(guī),不是沒有這種可能?廣西教育已經(jīng)提供了這樣一個成功的樣板。
2、從相互的傾聽走向合作的交響。在佐藤學(xué)教授的這本書里,在不斷地重復(fù)著三個關(guān)鍵詞:傾聽——串聯(lián)——反芻。實際上這三個詞揭示了課堂教學(xué)的核心,教學(xué)從傾聽開始,這就意味著我們的教學(xué)從兒童的經(jīng)驗出發(fā),教師的作用就是不斷地調(diào)適不同層次學(xué)生的理解水平,要求迅速作出反應(yīng),或比較或爭論或整合或提升,正是在這樣的過程中,實現(xiàn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。最后一個環(huán)節(jié)的反芻,在我看來這是一種學(xué)習(xí)的自我建構(gòu),它的意義在于把知識納入個人的經(jīng)驗系統(tǒng)。由此我想到了一個時尚的詞——給力,課堂要給力,給學(xué)生發(fā)展智慧的力量,讓課堂上的每一次相遇,都能努力變成向難度挑戰(zhàn)的過程,成為學(xué)生智力生活中最美妙的交響。從這個意義上說“交響”,那就是思維的碰撞與交鋒,只可惜,在我們的腦子里,往往考慮的是本堂課的教學(xué)任務(wù)是什么,要教哪些知識,而常常忽略了活生生的兒童,忽略了兒童與身俱來的探索欲望和學(xué)習(xí)能力。
課堂有時看上去像大海一樣沉默,但在海底卻正在發(fā)生著劇烈的運動,而這種力量恰恰是難以抗拒不可估量的。
或許,我們的課堂教學(xué)風(fēng)格正在發(fā)生著靜悄悄地變革。
教師讀書心得 篇8
暑假期間,閑來無事,隨手翻閱蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,感觸頗深。蘇霍姆林斯基是一位具有20多年教育實踐經(jīng)驗的教育理論家,書中共有100條建議,每條談一個主題,既有生動的實際事例,又有精辟的理論分析。文章深入淺出,通順流暢,極便閱讀。“讀一本好書,就是同許多高尚的人說話?!边@句話說到了極點。讀著此書,猶如乘坐一條小船,將你載向知識的海洋,又猶如一把萬能的鑰匙,為你開啟未知的門窗。
對于剛踏入教育行業(yè)的我而言,要學(xué)的東西實在太多了,而我知道的東西又太少了。讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,我平時在教學(xué)中遇到的很多疑惑都得到了解答。像教師的時間從哪里來?如何做好后進(jìn)生的工作等等。書中講述了好多與我類似的教育教學(xué)生活中的故事以及一些如何解決這些困難的方法,還有許多關(guān)于教學(xué)管理、教學(xué)經(jīng)驗,教師對課程的計劃和組織,以及如何全面管理班級的能力提高教學(xué)成績等等。
書中給我留下較深印象的是“怎樣靠閱讀擴(kuò)充知識”,我認(rèn)為這一點與我們當(dāng)前提倡的“語文主題學(xué)習(xí)”有異曲同工之妙。國家教育總督柳斌說過:“一個不重視閱讀的學(xué)生,是一個沒有發(fā)展的學(xué)生;一個不重視閱讀的家庭,是一個平庸的家庭;一個不重視閱讀的學(xué)校,是一個乏味的學(xué)校;一個不重視閱讀的民族,是一個沒有希望的民族?!蔽覀冎篱喿x是需要興趣的,那如何培養(yǎng)兒童的閱讀興趣呢?書中提到“你在講解大綱規(guī)定的新教材時,就應(yīng)當(dāng)用大綱以外的知識的火花來照亮某些問題。有經(jīng)驗的生物、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)教師,在講課的時候,好象只是微微打開一個通往一望無際的科學(xué)世界的窗口,而把某些東西有意的留下來講,學(xué)生看見了越過必修的大綱教材的可能性,到浩瀚的知識海洋中去游泳的前景激勵著他—青少年一心想要讀那些書,這也就是閱讀的興趣。是啊,這段話發(fā)人深省,讓我從中領(lǐng)悟到如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
閱讀興趣培養(yǎng)起來之后,那讓學(xué)生讀哪些書?書中又提到“特別重要的一點是讓學(xué)生現(xiàn)代前沿科學(xué)問題方面的科學(xué)著作和科學(xué)讀物。閱讀這些書籍,也能使學(xué)生學(xué)校所學(xué)的基礎(chǔ)知識理解的更清楚?!?/p>
為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,我不僅讓學(xué)生在課外閱讀,在課堂上我也盡量拿出多一點的時間讓學(xué)生閱讀。有時,我發(fā)現(xiàn)一篇好的文章,就與同學(xué)們一塊分享,一塊體會文中主人公的快樂和悲傷。大多時候是讓學(xué)生自己閱讀,并集體討論。通過一學(xué)期的訓(xùn)練,學(xué)生的閱讀水平有了很大提高。以前讀書學(xué)生錯字、漏字的現(xiàn)象很多,重復(fù)的更是比比皆是,可自從增加了閱讀量,學(xué)生讀課文一遍就能讀得很熟練,而且在自讀中能體會文章的思想感情,讀的也很有感情。學(xué)生的作文水平也有很大的進(jìn)步,我讓學(xué)生讀的書種類很多,童話、寓言、故事、散文、科幻文,學(xué)生在閱讀中學(xué)到了很多東西,包括各種知識和能力,當(dāng)然也包括寫作能力了。
看來閱讀真的很重要,在以后的教學(xué)中要鼓勵孩子多讀書。只要有時間就讓他們閱讀,要多布置一些閱讀的作業(yè),讓他們養(yǎng)成自覺閱讀的好習(xí)慣。俗話說得好,要想給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水。對我自己而言,我同樣要加強(qiáng)閱讀,否則會越來越落后,記憶力越來越差。其實,這里每一個我覺得可行的做法,我都想在自己的教學(xué)實踐中嘗試一下。開卷有益,讀書總有收獲。蘇霍姆林斯基和他的《給教師的建議》將鼓舞著我,伴隨我的教學(xué)生涯。
關(guān)于教師讀書心得
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教師讀書心得 篇1
蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條推薦》第75條教師要愛護(hù)兒童對你的信任中提到教師要有學(xué)習(xí)的愿望,要有對知識的渴求和明白智力活動的奧秘的志向,只有這些小路攀登,才能使你到達(dá)教育技巧的頂峰即師生之間心靈交往的和諧的境界。我想告訴你,年輕的朋友一個簡單而又極其復(fù)雜的教育秘訣。
這個秘訣就是只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感,才能使學(xué)生透過學(xué)習(xí)而受到教育,教育的核心,就其本質(zhì)來說,就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴(yán)感;我是一位勤奮的腦力勞動者,是祖國的好公民,是父母的好兒女,是一個有著高尚的志趣、激情和不斷取得進(jìn)步的完美的人。我認(rèn)為這個秘訣十分重要。我們完全應(yīng)當(dāng)建立師生之間的情感橋梁。那種只要帶領(lǐng)孩子去玩,和孩子們一齊分享快樂就行了的觀點,顯然是錯誤的。要建立與孩子間的真正友誼,是要用我們的力量,我們的思考,我們的智慧,我們的信心和我們的情操去鼓勵孩子的行為和情感。為了建立師生之間的偉大的友誼,教師務(wù)必付出巨大的精神財富。
要想建立起師生間友誼的橋梁,我們的教師務(wù)必付出真誠的、真心的愛。世界上有著各種各樣的愛,而教師對學(xué)生的愛則更加高尚。這種愛集中地反映了社會進(jìn)步的要求,蘊含著更加廣泛的社會好處,這種愛,是教師與學(xué)生心靈之間的一條通道,是開啟學(xué)生心靈的鑰匙。有了它,教師才能贏得學(xué)生的愛,贏得學(xué)生的依靠,使學(xué)生樂于理解教誨,收到其最佳的教育效果。
教師讀書心得 篇2
閑暇時,我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書,受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時間”一建議給我印象深刻。
盧梭的“寓教于樂”總讓我困惑,我常常思考:究竟怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂,在快樂中學(xué)習(xí)呢?縱觀今天背負(fù)著“升重點,考大學(xué)”沉重包袱。孩子們,他們哪還有心思去玩,哪里還有時間去樂呀!
“一個人在求學(xué)時代最寶貴的財富就是自由支配的時間”,雖然減負(fù)已不再是一個新鮮的話題,但我們?nèi)阅苈牭皆S多學(xué)生埋怨的聲音,細(xì)問起來,原來,每天做完老師布置的家庭作業(yè),回家還得完成家長的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩,放學(xué)回家很少出門活動,就連寒暑假也不例外,每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補(bǔ)充閱讀題》等習(xí)題集,碰到難題(特別是些聯(lián)系生活談感受的題目)必過來問我,細(xì)看一下整本習(xí)題集,無非是些常見的題目,好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊雷同,甚至一模一樣,而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾,孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好的童年時光?!白顚氋F的財富”也在不知不覺中浪費了。
每每想到這兒,初為人母的我都會發(fā)誓將來要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來,我會和她做游戲,看她畫畫,欣賞她唱歌跳舞,引導(dǎo)她讀書明理,帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她認(rèn)識大自然,認(rèn)識社會學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識。
在社會要求學(xué)校給學(xué)生減負(fù)的同時,我們也呼吁各位家長給孩子減負(fù)?,F(xiàn)在正是他們對世界充滿好奇的年紀(jì),正是他們好動好玩的年紀(jì),如果每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題,欣賞他們童趣十足的舉動,多給他們“最寶貴的財富”,我相信每個童年在記憶中都會是五彩繽紛的。(王會會)
教師讀書心得 篇3
《給教師的建議》這本書是20世紀(jì)蘇聯(lián)教育經(jīng)典之作,由前蘇聯(lián)著名教育家瓦阿蘇霍姆林斯基所著。
蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家,他有很多鮮明的教育觀點。他提倡教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發(fā)展, 和諧的教育這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個人內(nèi)心的財富。共產(chǎn)主義教育的明智,就在于使每一個人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己。
蘇霍姆林斯基寫了很多關(guān)于教育的書:《要相信孩子》、《我把整個心靈獻(xiàn)給孩子》、《關(guān)于人的思考》、《給教師的一百條建議》、《讓少年一代健康成長》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》等等。其中的《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基專為中小學(xué)教師而寫的。譯者根據(jù)我國的情況和需要,選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分,另從蘇氏的其他著作里選擇了有益于教師開闊眼界、提高水平的精彩條目作為補(bǔ)充,全書仍有一百條,統(tǒng)稱《給教師的建議》。書中有生動的事例,也有精辟的理論,通過蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例,讓教師明白了一個道理,學(xué)生應(yīng)該怎樣教。
著作涉及到教學(xué)的各個方面,有怎樣教育后進(jìn)生的建議,有給未來教師的建議,有關(guān)于智力的開發(fā),有對寫教育日記的指導(dǎo),有怎樣開展集體備課,有的談到作業(yè)的檢查等,寫的相當(dāng)詳細(xì)。這本書共設(shè)計到100條建議,很多建議都讓我受益頗深。
這本《給教師的建議》讓我懂得了一個教師所應(yīng)明白的道理:教育需要智慧,需要藝術(shù),需要經(jīng)驗,需要技巧。
這本《給教師的建議》書中沒有生硬的說教,沒有空泛的大道理。在書中的字里行間,在每字每句里,都滲透著蘇霍姆林斯基對學(xué)生的熱愛。他在給教師的建議中都結(jié)合了自己多年教學(xué)當(dāng)中的教育事例。他對教育的闡述形象精準(zhǔn),加以精辟的理論分析,一針見血地點明了教育的真諦。
通讀全書,感悟很多,但總的來說,我認(rèn)為蘇霍姆林斯基是真正為學(xué)生著想的大教育家,他的教育是為人的個性全面和諧發(fā)展服務(wù)的。從他的文字中,我們隨時感到他的美育和智育非常和諧地統(tǒng)一起來。
蘇霍姆林斯基非常重視德育。他說:羞恥心是對于卑劣的,丑惡的東西的強(qiáng)有力的抗毒劑;形象地說,它是能浮載榮譽感,良心和自尊感的大船的深水。如果一個年輕的公民,沒有早在他的童年時代就體驗到對卑劣行為的蔑視和為別人的痛苦分擔(dān)憂愁,那就難以設(shè)想他會有成為一個好人的志向。正是這樣,他耐心地培養(yǎng)孩子的道德情感,始終堅持把德育居于首位。這種教育理念在我們今天看來,是非??扇〉摹?/p>
在培養(yǎng)智力方面,蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)了思考的重要性。他說:真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國。學(xué)校的首要任務(wù),就是教會學(xué)生善于思考和善于說話。他建議我們逐步培養(yǎng)創(chuàng)造性腦力勞動的習(xí)慣,告誡我們不要讓能力和知識關(guān)系失調(diào)。他在書中寫道:學(xué)習(xí)、上課、完成作業(yè)、經(jīng)常得到分?jǐn)?shù)這一切絕不應(yīng)當(dāng)成為用來衡量、評價一個人的惟一的、概括一切的尺度如果在教師看來,他只是一種頭腦里被填塞知識的生物,他就不會成為全面發(fā)展的人。如果一個人不能宣告自己的存在,不能在人類心靈的某一領(lǐng)域成為主宰者那么,所謂的人就是不可思議的。 這段話對素質(zhì)教育而言,不就是素質(zhì)教育對我們提出的要求嗎?
要思考,不要死記!這是蘇霍姆林斯基對學(xué)生的要求,也是對教師的要求和忠告。教師在課堂上不僅要想到自己學(xué)科的教學(xué),更要關(guān)注我們的學(xué)生,要關(guān)注學(xué)生的身心健康。課堂上指導(dǎo)學(xué)生的腦力勞動,進(jìn)行有效的教學(xué),這也是新課程的基本要求。
讀書是知識的源泉,它會使你消融困擾,滋養(yǎng)心靈,它會給你力量,給你智慧,所以做為教師的我們更應(yīng)該多讀書,讓我們每天不斷地讀書!
教師讀書心得 篇4
我國著名幼兒教育家陳鶴琴先生說:"幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情,不是家庭一方面可以單獨勝任的,也不是幼稚園一方面可是單獨勝任的,必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。"而良好的溝通與交流則是幼兒園和家庭合作共育的橋梁。一開始打開這本書,看目錄就讓我心中一震,書中主要從家長溝通的心理效應(yīng)、與家長溝通的多種途徑、與不同類型的家長、不同性格的家長、不同從業(yè)背景的家長、存在不同教養(yǎng)誤區(qū)的家長、不同年級幼兒的家長、有特殊需求的幼兒家長、難以溝通的家長溝通方法,這九大方面展開講述。而每一大方面又分的很細(xì)致,數(shù)了數(shù),光是家長的種類就有43種??雌饋硪龅墓φn真的很多!
作為一名新入職的幼兒園教師,面對與家長交流,確實有些無所適從感,讀了本書后,獲益良多。幼兒園家長是一個復(fù)雜多元的群體,不能用單一的方法溝通,應(yīng)根據(jù)不同家長采取不同的辦法,比如說與媽媽溝通,現(xiàn)在的媽媽可能通過網(wǎng)絡(luò)雜志書籍對育兒心得頭頭是道,但是不排除這些信息有不正確的偽科學(xué),我在將來的工作中會以平等尊重的態(tài)度和家長說話,一些育兒理念可能還是我不知道的也可以向家長學(xué)習(xí)。
還有媽媽與祖輩的教養(yǎng)觀念差異,兩輩人各有所長,我會鼓勵媽媽們以平和尊重的態(tài)度跟祖輩溝通,雙方各取所長,以"家和萬事興"為基礎(chǔ)。爸爸有四種類型,不管型爸爸、嚴(yán)管型爸爸、溺愛型爸爸、伙伴型爸爸,要向不管型爸爸宣傳父親參與早教的意義,幫助嚴(yán)管型爸爸樹立親和的父親形象,幫助溺愛型爸爸尊重兒童的獨立性,讓榜樣型爸爸發(fā)揮榜樣示范作用。在與祖輩家長溝通時宣傳"生活即教育"的教養(yǎng)觀念,有些祖輩家長潛意識里生活就是生活,教育是教育,因此他們認(rèn)為孩子的吃喝拉撒睡等生活環(huán)節(jié)不需要教育,只要把孩子照顧好就可以,缺乏寓教育與生活之中的教育觀念。還有些祖輩家長認(rèn)為小孩子什么都不會,事事都要包辦代替照顧周全,并且認(rèn)為這是種愛護(hù)孩子對孩子好的表現(xiàn),應(yīng)該鼓勵孩子自己動手試一試想一想,做事情可以家長做一半給孩子留一半,有時候可以巧妙的裝懶,讓孩子分擔(dān)一些事情,培養(yǎng)孩子的動手能力獨立性以及與他人的合作意識。
晏紅老師還告訴我要取得家長的信任則側(cè)重情感溝通,贏得孩子對老師的熱愛情感也是贏得家長信任的基礎(chǔ),孩子越愛你這一位老師,家長也就越信任你。每一個家長的合作意識不同,教師也是需要因人而異的。晏紅老師同樣密切聯(lián)系幼兒教師日常工作實際一一舉例、一一剖析,所給出的案例都能引起共鳴,解決方法都是那么恰到好處,給我一種豁然清晰的感覺。
書里的一個個案例給我的啟發(fā)很大,促使我思考、重視該如何做好家園聯(lián)系工作:那就是要"理解"、"信任"、"合作"。如書中有個例子,一位媽媽為了照顧孩子把工作辭去,全職在家,孩子語言表達(dá)能力很強(qiáng),喜歡說甜言蜜語,每天打扮的干干凈凈,很討人喜歡,但是她自己動手的愿望不強(qiáng),每次讓小朋友自己洗手吃飯總落到最后,并且對老師說:"老師,你幫幫我吧。"老師說;"你看其他小朋友都是自己得的事自己做。"她就說:"就幫我這一次嘛,求求老師媽媽了。"老師把這個情況告訴家長,沒想到媽媽聽了哈哈大笑,覺得孩子很可愛,說著"謝謝老師了。"還有另一個情況,孩子不肯好好午睡,總是影響其他人,老師告訴媽媽才了解到,孩子跟大人保持著一樣的作息時間,晚上到十二點才睡,然后跟大人一覺睡到自然醒。媽媽對老師的態(tài)度很好,對老師的建議卻不在意。本書首先分析了這類家長的心理特點,全職父母由于生活交際圈子狹窄,教育孩子便成了她們的首要任務(wù),渴望得到他人的肯定與認(rèn)可,所以教師首先要對她們表示認(rèn)可,會對她們產(chǎn)生很大的鼓舞,然后再把孩子的情況跟實際聯(lián)系起來,而不是只空講大道理。比如,提醒家長不要根據(jù)自己的喜好隨意推遲孩子的睡眠時間,影響孩子第二天的午睡,可以將一些國外的研究報告告訴家長,孩子睡覺時會分泌一種叫褪黑色素的荷爾蒙,它與預(yù)防癌癥有關(guān),分泌最多的時期在一至五歲。通常情況下,22:00開始分泌,23:00逐漸上升,凌晨2-3點達(dá)到高峰,然后逐漸下降,所以家長要培養(yǎng)孩子早睡早起的好習(xí)慣。
我想自己也會在自己的工作實踐中不斷磨練,積累更多的溝通經(jīng)驗,成為幼兒與家長歡迎的幼兒園教師。