教師的讀書心得

教師的讀書心得。

在我們的生活中，有些有意義的事物可以給我們帶來更多的收獲和啟迪。但是，如何改進(jìn)我們的心得體會呢？如果你在這方面感到困惑，不妨看看“教師的讀書心得”，它可能會對你的工作和學(xué)習(xí)有所幫助！

教師的讀書心得(篇1)

我閱讀了蘇聯(lián)聞名蘇霍姆林斯基寫的《給教師的建議》這本書。書中談了一百條建議，讀著此書，就似乎一位智者站在你面前，循循善誘，給我排解煩惱，給我指點(diǎn)迷津，又如同一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我碰到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助，讓我布滿信心……

翻開書，一百條建議之首便是作者在反復(fù)的教導(dǎo)我們“沒有也不可能有抽象的學(xué)生”。首先就要我們了解，每個孩子都是獨(dú)立不同的個體，在學(xué)校里，教師不應(yīng)該“一視同仁”，尤其是在學(xué)校生活的最主要領(lǐng)域——腦力勞動的領(lǐng)域里，對兒童要個別對待。

作者打了一個最形象的比喻：讓所有剛剛?cè)雽W(xué)的7歲兒童都完成同一種體力勞動，例如提水，有的孩子提了5桶就精疲力盡，有的孩子卻能提20多桶，但是如果你要強(qiáng)迫一個身體虛弱的孩子一定要提20桶，那么這就會損害他的力氣，他到明天就什么也干不成。兒童的腦力勞動所需要的力量，也是象這樣各不相同的。讀到這我不禁想到一個一直困繞我的問題：為什么在我所教授的學(xué)生中會有明顯的優(yōu)差生等級？

為什么同時(shí)教授，有的學(xué)生可以很容易很完美的掌握，而有的學(xué)生卻什么也學(xué)不會，現(xiàn)在我終于明白原來我沒有在備課中考慮到孩子們的差異性，沒有周密的考慮到每一個學(xué)生在上課時(shí)將要做什么，沒有因人而異，為他們挑選適合他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的成就。原來就因?yàn)槲疫@種欠缺考慮的備課，使我的課堂中產(chǎn)生了很多的無效勞動，而無效勞動——這大概是學(xué)生和老師可能遇到的莫大的嚴(yán)重危險(xiǎn)吧。正是蘇霍姆林斯基首條解決了我的困惑。

書中還有很多理論對我影響深遠(yuǎn)，其中給我印象最深的是這樣一句話：“請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！边@就集中體現(xiàn)了蘇霍姆林斯基賞識教育的思想，他認(rèn)為教師的賞識是實(shí)現(xiàn)成功教育的核心所在。

作為一名教師尤其要常常刷新賞識教育的思想，賞識每一個孩子，關(guān)注每一個個體，摒棄冷眼和偏見，用真情去澆灌，用愛心去培育，用親情去呵護(hù)。在澆灌、培育與呵護(hù)中觀察、發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確把握每個孩子的閃光點(diǎn)，使他們的閃光點(diǎn)得以升華。讓每個幼兒都獲得不同程度的體驗(yàn)與成功。使他們感到“我是最棒的！”“我能行！”從而正確地認(rèn)識自己。因?yàn)橹挥谐晒Σ拍茏尯⒆咏⒆孕?，只有成功才能讓孩子有主動參與一切活動的愿望。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣：“請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！?/p>

實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，賞識教育讓自由、歡樂與舒暢回歸課堂，回歸孩子的一日生活，賞識教育把自信、創(chuàng)造與成功，帶給孩子，還給孩子一個完整的自我。賞識教育在師生之間架起了一座橋梁，讓溝通與關(guān)愛解開每個學(xué)生的心鎖。

教師的讀書心得(篇2)

作為一所普通中學(xué)平行班的班主任，我的學(xué)生不僅平凡，他們中有很大一部分，在小學(xué)的時(shí)候開始就是辦公室的“?？汀绷?。他們大錯不犯，小錯不斷。他們不怕老師批評，更聽不進(jìn)去老師的教育。到底怎么說他們才會真的聽，是我一直在思考的一個問題。

最近，讀了戴爾·卡耐基的《人性的弱點(diǎn)》這本書，給了我一點(diǎn)啟發(fā)。這是一本很有實(shí)操作用的書，里面講到了這樣與人交談才會更能讓人接受。人在與人交往的時(shí)候都會選擇自己愿意聽，喜歡聽的內(nèi)容去進(jìn)行交流。在這其中，青少年又是一個特殊的群體，他們正處于人生中一個特殊的時(shí)期，這個年齡的孩子的一個重要特點(diǎn)，他們對于父母以及老師的話其實(shí)他們是有抵觸的，他們更愿意去相信一個要好的同學(xué)，或者一個社會上網(wǎng)絡(luò)上認(rèn)識的一個人的話都比父母老師的話更容易讓他們接受。為什么會是這樣的一種情況呢？

我想這和人與人之間的關(guān)系有很大關(guān)系。每個人其實(shí)都渴望建立親密關(guān)系，不愿交流都是一種防御，所以我們首先要嘗試和學(xué)生建立良好的關(guān)系。從心理學(xué)的角度看，要卸下一個人的防御就需要建立良好的關(guān)系，而這本書正是告訴我，怎樣與人建立良好的關(guān)系，就如書中序言所說，他是一本實(shí)操性質(zhì)的書，它教會了我很多實(shí)用技巧。

比如，書中提到發(fā)自內(nèi)心的不做作的贊美對方?？瓷先ニ坪蹙褪且粋€表揚(yáng)，挺簡單的，但是初中的孩子已經(jīng)不再滿足于“你真厲害”、“你真棒”之類的簡單的表面化的表揚(yáng)了，這對他們不能起到任何作用。所以想要表揚(yáng)他們，并不能是概括性的，而應(yīng)該是務(wù)實(shí)的，有實(shí)際內(nèi)容的，針對某一件事情的表揚(yáng)。這樣的表揚(yáng)才能是發(fā)自內(nèi)心的，有意義的。這就要求我們必須要關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生。其實(shí)只要我們用心關(guān)注，就會發(fā)現(xiàn)即便是平時(shí)最糟糕的學(xué)生也總能發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)什么。

當(dāng)有那么一次，學(xué)生發(fā)覺你是關(guān)注他，并且發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)，真心的贊賞他們，那么我們和學(xué)生之間的良好關(guān)系就有了一個好的開端了，而良好的關(guān)系就是以后的教育的開端。

當(dāng)然每個學(xué)生的性格，情況有所不同，所以要使用的建立關(guān)系的方法也并不相同。在本書中還介紹了很多和學(xué)生建立良好關(guān)系的方法，這些都可以在我們和學(xué)生的日常相處當(dāng)中根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇合適的方法。

和學(xué)生建立良好的關(guān)系，讓學(xué)生更相信老師，這樣才能漸漸達(dá)到老師說的話真正能夠讓學(xué)生聽得進(jìn)去，落實(shí)到學(xué)習(xí)生活中去，讓教育真正起到作用和效果。

教師的讀書心得(篇3)

“讀萬卷書，行萬里路”，書是我們?nèi)祟惥竦慕o養(yǎng)，思想的源泉，靈魂的家園。作為這世上一名知識的園丁，我更要手不釋卷，熱愛閱讀，豐盈自己的頭腦也遨游于更廣博的天地。寒假中，在學(xué)校的指導(dǎo)與要求下，我閱讀了由蘇霍姆林斯基先生所著的《給教師的建議》一書，其中包含案例之典型，理論之深廣，方法之獨(dú)到有效，無一不對我——這名教師隊(duì)伍的新鮮血液，啟發(fā)萬千，醍醐灌頂。

書中蘇霍姆林斯基從多方面、多角度、多層次，向我們展現(xiàn)教師的崗位使命、精神引導(dǎo)與思想財(cái)富，其中不乏教師、閱讀、學(xué)生、家庭教育及其之間的問題與緊密聯(lián)系。蘇霍姆林斯基教導(dǎo)，“教師的教育素養(yǎng)首先是指對自己所教的學(xué)科要有深刻的知識。而其重要特征的第一個標(biāo)志，就是教師在講課是能直接訴諸學(xué)生的理智和心靈”。我們每個人都有著強(qiáng)烈的精神需要，而一名教師其精神家園的豐富，教育素養(yǎng)的健全更為重要。教師應(yīng)該學(xué)會理解孩子，懂得孩子，不斷學(xué)習(xí)與掌握踐行有效的教育技巧。于此的基石便是教師自身自我充分的進(jìn)修與提升，不斷的個人努力付出，提升勞動素養(yǎng)、思想素養(yǎng)，提升師德水平。蘇霍姆林斯基告誡我們，只有個人的思考，才有對自己勞動至深至切的研究精神。

“閱讀之所以能成為一種強(qiáng)大的教育力量，是因?yàn)槿嗽谫澷p英雄人物的道德美和努力模仿的時(shí)候，就會聯(lián)想到自己，用一定的道德尺度來評價(jià)自己的行為和自己的為人。閱讀和面對書籍思考，應(yīng)成為學(xué)生的智力需要。這一點(diǎn)對于培養(yǎng)思維素養(yǎng)也是及其重要的，沒有思維素養(yǎng)，也就不可能有對學(xué)習(xí)的渴求和不斷掌握新知識的愿望”。從古至今，書是我們進(jìn)步的階梯與基石，在速食文化的今天，我們步伐的更替遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩掉了思想豐盈的腳步，精神世界的荒蕪與單調(diào)使得人們的精神世界日益骨瘦如柴，而書便為我們這些饑餓者的偉大食糧。作為一名教育者，更應(yīng)義無反顧的躍入書香，有不倦的讀書興趣，有博覽群書的熱愛之情，更有安靜平和深入思考的獨(dú)立思想。同時(shí)，依蘇霍姆林斯基所言，我們的學(xué)生——擔(dān)當(dāng)茁壯的生命力，更應(yīng)以書為友，這是興趣的培養(yǎng)，習(xí)慣的使然，更是學(xué)生們實(shí)現(xiàn)智力發(fā)展、道德完善、審美提升的必采之法。

“我希望孩子們成為這個世界的旅行者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。我的教育理想就是：讓孩子們?nèi)ビ^察、思考和推論，體驗(yàn)勞動的歡樂和為自己創(chuàng)造的東西而感到自豪，為別人創(chuàng)造美和歡樂并在此中找到自己的幸福，欣賞自然界、音樂和藝術(shù)的美，以這種美來豐富自己的精神世界，關(guān)心別人的痛苦和歡樂，像關(guān)心自己的事情一樣關(guān)心別人的命運(yùn)”。蘇霍姆林斯基對孩子的培養(yǎng)觀念也是我們所一直堅(jiān)持和秉承的，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，與此同時(shí)我們也要承認(rèn)所有孩子的優(yōu)秀。孩子們的專業(yè)、課程學(xué)習(xí)固然重要，這也是他們未來道路的重要基礎(chǔ)，但一個孩子的思想、道德和心中的愛更值得我們?nèi)リP(guān)注與教育。我們讓孩子們從知識學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，從豐富多彩的活動中鍛煉能力與思維方式，從每日的集體生活與人往來中提高溝通與適應(yīng)能力，由此世界所需要并不是只通曉學(xué)科知識的學(xué)習(xí)者。

我們常常言之，父母是孩子的第一任老師，蘇霍姆林斯基也與此思想一致不?！敖逃男ЧQ于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性”。教師的職責(zé)不僅限于學(xué)校中、課堂上、辦公室里對孩子的教授、指導(dǎo)，而更重要的是讓孩子在正確、團(tuán)結(jié)、一致的氛圍中接受教育，這也是一個人成長始終的重要環(huán)境因素。一位數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)B級能力的孩子可能在A級的學(xué)生中就是“成績不理想”，但如果在同樣B級能力的孩子中，他的信息接收是越來越快的，效果反饋是越來越好的，那么這就是孩子的進(jìn)步與值得肯定之處。因此家校的共同一致培養(yǎng)教育觀念才是孩子完整的成長環(huán)境，家庭中大到家庭文化，父母職業(yè)背景、審美情趣、事業(yè)精神等，小到家庭的家具擺放、陽臺的花草魚蟲、平日對話的應(yīng)答習(xí)慣都是家庭在對孩子教育的過程。我們的教育應(yīng)是回歸自然、舒暢、真理的教育，給予孩子完整自我的教育。

由此結(jié)合我個人工作實(shí)踐，在英語的學(xué)習(xí)上，很多孩子是天賦稟然，英語句子朗朗在口，而也不乏單詞記憶困難，句子理解不全不透。教授學(xué)生單詞是什么固然重要，但如何記憶，如何理解是什么更能夠影響到學(xué)生的日后學(xué)習(xí)?；蛟S教師更為高層次的職責(zé)是讓學(xué)生愛上學(xué)科，從學(xué)科走出來更加熱愛生活，在生活中看到學(xué)科，看到英語詞匯、句法表達(dá)，想到“這就是昨天課上的ABC，這就是我的世界！”

“要進(jìn)入學(xué)生這個神秘之宮的大門，教師就必須在某種程度上變成孩子”，讓我們打開內(nèi)心的世界，滿懷信任、包容與愛，去繼續(xù)我們的教育事業(yè)！

教師的讀書心得(篇4)

做一個卓越的教師我想每個人都想做這樣的一位老師，但這句話看似簡單。其實(shí)要做到并不容易。在這次書籍推薦中我看到了這一本書《做一個卓越的教師》，我的感觸頗深。

這本書中沒有高深的理論，而是通過一個個具體生動的教學(xué)事例的剖析，從思維方式的角度切入，向我們闡述著做為一名老師應(yīng)該如何來看待自己在教學(xué)工作中遇到的問題，改進(jìn)自己的教學(xué)行為。

教師思考和敘述問題的時(shí)候，只喜歡朝一個方向走多數(shù)老師很不習(xí)慣在矛盾中思考，很不習(xí)慣在事物的互相聯(lián)系中思考，很不習(xí)慣刨根問底的思考，很不習(xí)慣在思考中反駁自己。教師普遍缺乏反思意識，很少有解剖自己的認(rèn)知沖動，結(jié)果就是嚴(yán)重缺乏自知之明，不是盲目自信，就是盲目自卑。諸如此類的話語在書中多處可見。

看著書中的一個個案例總覺得自己曾經(jīng)也有這樣的經(jīng)歷，但是自己的處理方式有時(shí)候幾乎也是沒有科學(xué)研究，缺乏人文關(guān)懷。對于那些喜歡惹事的孩子，我會缺乏耐心，有時(shí)候根本就不愿意聽他們多解釋就把他們制裁了，真的像是教書的警察。看了這些案例分析后，我覺得我們作為老師在接手一個班后要盡快了解每個學(xué)生，在遇到問題時(shí)首先自己要心平氣和，了解清楚整個事情的來龍去脈，在沒有結(jié)果前不亂下定論，有的孩子的行為是需要時(shí)間來改正的，在處理班級問題時(shí)需要多一份理智。

看了這本書后，當(dāng)我再碰到違紀(jì)學(xué)生，我都會動一番腦筋再作處理。有次，上體育活動課時(shí)，我要求學(xué)生分組活動，有一個學(xué)生跑過來告狀，說有同學(xué)在扯校園綠化樹的樹葉。我跑過去一看，那幾個學(xué)生還在用力的向上跳，再看地下，到處都是被扯下的樹葉，我大聲訓(xùn)斥：過來，看看你們在干什么，損壞花草樹木，到處亂扔垃圾！要在平時(shí)，我一定會把他們課后留下來批評一頓。可現(xiàn)在我想到王老師在書中說到的一種思維誤區(qū)便是迷信師嚴(yán)，我提醒自己要變得聰明些，于是要他們每人去撿三十片垃圾為清潔校園出點(diǎn)力。后來只要遇到犯事的學(xué)生，我就采取這樣的方法。校園自然清潔多了，效果也不錯。

李鎮(zhèn)西老師說過：做最好的老師！是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸。多意味深長的描述?。〉拇_是，《做卓越的教師》，讓我知道如何更好的面對問題，那就是多問幾個為什么。遇到問題，必須要保持平和的心態(tài)，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)探究現(xiàn)象背后的原因。雖然我不能說自己在這方面表現(xiàn)很出色，但起碼我也在不斷的努力，因?yàn)槲颐靼茁斆鞯慕處熓翘貏e受學(xué)生歡迎的。

教育是一種行動的藝術(shù)，而不是靠嘴巴吃飯的職業(yè)，我們要做一個智慧型的、研究型的教師，要不斷地讀書學(xué)習(xí)，要時(shí)常重新認(rèn)識自己，在工作中思考，在思考中不斷提升自己的專業(yè)水平。n4507.cn

教師的讀書心得(篇5)

讀完蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》后，我首先對此書的作者蘇霍姆林斯基有了一種崇拜之情，因?yàn)樗窃诓粩鄬?shí)踐、研討的過程中總結(jié)出了這本教育理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的書，能為我們一線教師提出這么多切實(shí)可行的建議，并給自己帶來了對教育的一些新視點(diǎn)、新啟發(fā)，啟迪自己在現(xiàn)行教育環(huán)境下進(jìn)行更多的思考。

同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)雖然現(xiàn)在教育形勢發(fā)生了很大改變，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象、教學(xué)模式等都與蘇霍姆林斯基時(shí)期有很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對我們現(xiàn)在的每一位教育工作者來說，仍有其積極的領(lǐng)導(dǎo)借鑒價(jià)值。蘇霍姆林斯基不愧為巨大的教育理論大師，他能針對教師們的迷惑和不解，與教師交換，侃侃而談自己的教育體驗(yàn)與心得。

這本書有很多地方談到了學(xué)習(xí)，談得很好。學(xué)習(xí)，是人類認(rèn)識自然、認(rèn)識社會，不斷完美和發(fā)展自我的必由之路。無論一個人，一個團(tuán)體，還是一個社會，一個民族，只有不斷學(xué)習(xí)，才干獲得新知，增長才干，跟上時(shí)期步伐。作為一名教育工作著，我們不僅要不斷學(xué)習(xí)，還要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，會學(xué)而且樂學(xué)。蘇霍姆林斯基在第12條談到了教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)，在第60條倡導(dǎo)教師要和學(xué)生共同窗習(xí)?！皫熒餐傲?xí)，首先是一種姿態(tài)，一種教師將自身與學(xué)生置于平等地位的姿態(tài)?！薄皫熒餐傲?xí)，是一種氣氛。師生共同窗習(xí)，更是一種教學(xué)方法。”他站在師生關(guān)系的角度來看待學(xué)習(xí)，奇特而深入。很多教育者在認(rèn)識師生關(guān)系上都存在著一種“容器觀”，以為“教給孩于一杯水的知識，自己要有一桶水的知識”，然而在知識飛速發(fā)展的今天，這種觀點(diǎn)已不合時(shí)宜，杯子和桶雖然能盛水，但它們的容量究竟有限。所盛之水也是不能流動更新的無源之水。現(xiàn)今的學(xué)生獲取知識的渠道多，來源廣，在某些領(lǐng)域，他們的知識甚至超過老師，因此現(xiàn)今的教育主陣地——課堂是教育者與受教育者共同窗習(xí)，共同提高的場所。誠如他說的“能勝任你現(xiàn)在的工作，是你繼續(xù)學(xué)習(xí)的惟一重要理由?！本腿玟∠咳詹粩?，注入思想的大河，使自己的思想流動起來，學(xué)識豐盛起來。所以我們要學(xué)習(xí)，并以此增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們的課堂應(yīng)當(dāng)是師生都以學(xué)習(xí)者的身份涌現(xiàn)，一起思考問題，解決問題，在探討中得到知識的獲取與晉升，無論是哪一類型的學(xué)生都可以而且也應(yīng)當(dāng)獲得與教師平等對話的權(quán)利，這樣，通過對問題的共享和對話，師生在共同提高，師生在教學(xué)互動中獲得相互的信賴和尊敬。

蘇霍姆林斯基的這本著作中包含著關(guān)于協(xié)調(diào)的課堂的見解與建議。在《沒有也不可能有抽象的學(xué)生》這一節(jié)中談到學(xué)生之間的個體差異是比較大的，書中所述：“學(xué)習(xí)上的造詣這個概念本身就是一種相對的東西：對一個學(xué)生來說，‘五分’是造詣的標(biāo)記，而對另一個學(xué)生來說，‘三分’就是了不起的造詣。教師要善于確定：每一個學(xué)生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才干得到進(jìn)一步的發(fā)展，——這是教育技巧的一個非常重要的因素?！蔽曳浅Ｙ澇蛇@一觀點(diǎn)。在我國現(xiàn)行的教育體制下，應(yīng)試教育的影響仍在繼續(xù)，各式各樣的教師的評價(jià)機(jī)制使得教師在教學(xué)中常常顯得急功近利，只看造詣不看個人修為，只關(guān)注學(xué)習(xí)而忽略了對學(xué)生健全人格的培育，特殊是看待落后生常常顯得急燥，忽略了應(yīng)當(dāng)保護(hù)和培育每一個學(xué)生的自尊感，使得師生關(guān)系日趨緊張。要改變這種現(xiàn)狀，只有對教師的評價(jià)更科學(xué)，才干吸引教師在教學(xué)上自覺營造協(xié)調(diào)的師生關(guān)系，使每一個學(xué)生的潛能充分施展出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。在這種情況下，學(xué)生就不會把教師單純地看成嚴(yán)格的監(jiān)視者，也不會把評分當(dāng)成一種棍棒。他就會想建立起自己的尊嚴(yán)，就會坦率地面對自己的長處與不足，他不會去抄襲別人的作業(yè)或考試時(shí)做小動作。在學(xué)習(xí)上取得造詣，乃是通往兒童心靈中點(diǎn)燃著的“想成為一個好人”的火花的一條蹊徑。對于這一點(diǎn)，我以為應(yīng)成為育人的核心問題之一。在這種課堂中，教師和學(xué)生的感受都是愉悅的，教師在這樣的氣氛里工作確是一種很大的享受。

反思我自己的教學(xué)，我曾經(jīng)有過無奈：當(dāng)我把自己“精心設(shè)計(jì)”的教案“有條不紊”地實(shí)行，以期達(dá)到“行云流水”的效果時(shí)，我的孩子偏偏喜歡“節(jié)外生枝”。讀完后，我深入認(rèn)識到，上好一堂課后，應(yīng)認(rèn)真地整頓自己的教學(xué)思路，檢查自己的教學(xué)行動，總結(jié)自己的教學(xué)得失，這樣傾聽到自己內(nèi)心真實(shí)的與眾不同的聲音。那樣才干在教堂中不斷地晉升自我，實(shí)現(xiàn)自我。作為一名教育者，我將不斷更新教育觀念，以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為領(lǐng)導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，學(xué)會過硬的技巧，使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，成為具有創(chuàng)新精力和創(chuàng)新能力的有用人才。

教師的讀書心得(篇6)

一開始之所以選擇看這本書，是因?yàn)樗臅?，教師的幸福資本有哪些，我很想知道。看完了該書才發(fā)現(xiàn)原來我們教師可以擁有很多種幸福資本。包括心理資本、個性資本、情商資本、才學(xué)資本、專業(yè)資本、職業(yè)資本、品位資本、社會資本。

我對其中的職業(yè)資本很有印象，我們教師主要有以下幾個職業(yè)優(yōu)勢。1、不易下崗，工作圈子中人際關(guān)系相對簡單。2、每年有寒暑假，休息時(shí)間比其他職業(yè)多。3、桃李滿天下，人脈資源廣泛。4、性別因素影響不大，無性別歧視。5、國家加大對教育的重視力度，占政策優(yōu)勢?？赐赀@些優(yōu)勢著實(shí)讓自己幸福了一把。

書中講到：“當(dāng)我們心懷夢想，心態(tài)積極并把自己看做成功者時(shí)，我們就開始走向成功了”。是的，成功者并不僅僅是已經(jīng)成功的人，還包括心懷夢想走向成功的人。我們老師就要有這樣的心態(tài)，告訴自己我就是成功者，我可以成功。

該書還羅列了教師必看的100本書籍，我覺得很受用，空閑之余，我們應(yīng)該慢慢“享用”它們。

看完這本書，我還深深體會到，或許，我們沒有過人的智商，沒有美貌，但只要我們有良好的心態(tài)、較高的情商、堅(jiān)韌的品質(zhì)、執(zhí)著向上的精神，喜歡與敬畏教師職業(yè)，尊重與愛護(hù)每個學(xué)生，對生活的不公不怨不艾，對心中的夢想不棄不舍，我們就一定會擁有幸福的資本，一定會在前行的路上體驗(yàn)到幸福的滋味，感受到幸福的溫暖。

教師的讀書心得(篇7)

“腹有詩書氣自華”，作為一個教師，更應(yīng)該以書為友，促進(jìn)自己的專業(yè)成長。今年暑假，我讀了一本書：《做卓越的教師》。

翻開書目，我就被吸引了，從目錄上看，似乎是一部做卓越教師的“兵法全書”：“教師專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當(dāng)家長的教師”……每一個題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來，慢慢翻閱、品味。

在第一輯的開篇絮語中，作者談到，“讓每一個學(xué)生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標(biāo)，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育!”而“學(xué)校教育不能讓自己的學(xué)生胸中充滿雄心和壯志，那么，這將是最失敗的教育!”真是語出驚人!原來我一直以為學(xué)校教育最重要的是教會孩子如何學(xué)習(xí)，如何做人呢。作者高瞻遠(yuǎn)矚看教育，給我們指出了教育的終極目標(biāo)和最高境界。是啊!作為教師如果沒有這樣的思想和意識，就很難培養(yǎng)出雄心壯志的學(xué)生，就不能引領(lǐng)學(xué)生向更高層次發(fā)展努力!

要培養(yǎng)卓越的學(xué)生就要做卓越的教師。如何做卓越的教師?作者引用了一個個短小精悍、富有哲理的故事，告訴我們要進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉，如開發(fā)潛能，愛崗敬業(yè)，勇于實(shí)踐、善于反思、博覽群書、加強(qiáng)研究等。其中對我思想觸及最大的是第二項(xiàng)修煉“愛我所選終不悔”。因?yàn)椤敖處熓且环N使人類和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來越重要的社會價(jià)值，而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂的職業(yè)?！苯窈?，我將一如既往愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束。

本書最吸引我的還是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調(diào)，生動流暢的語言，巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師。如作者說：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸?！?。作者教給我們的方法有：學(xué)會陽光思考，學(xué)會人際交往，學(xué)會開心工作，學(xué)會開心生活，尤其是如何學(xué)會開心地工作對我們的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師，我們每天重復(fù)著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果我們將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去研究，去追求，我們就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂!在工作中我們要學(xué)會承受冷落，學(xué)會歷經(jīng)磨難，學(xué)會創(chuàng)新工作，我們就能體會“工作著是快樂的!”的內(nèi)涵。

當(dāng)然快樂工作的同時(shí)也要學(xué)會開心的生活。蘇霍姆林斯基說過：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為教師，我們的生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動以外，恐怕只有讀書能使我們最開心和最充實(shí)了。作者告訴我們：“讀一本好書，是與一個高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的?！弊x書使我們今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛，我們的境界提高了，我們的胸懷寬廣了，我們能不開心和幸福嗎?

當(dāng)然，本書中還有一些部分專門敘寫如何做會育人的班主任，如何做會當(dāng)家長的教師等等，時(shí)間關(guān)系，我還沒有認(rèn)真閱讀，但其中的一些精彩語言我已摘錄如下，以便以后細(xì)細(xì)品味：

“對一名教師來說，推動其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個輪子，一個叫做“情感”，一個叫做“思考”.

“尊重、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件”。

“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會消融”。

“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。成長是一個過程，永無止境;反思也是一個過程，永無終點(diǎn)”。

“教而不研則淺，研而不教則浮”。

讀《做卓越的教師》，如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會兒激情澎湃，一會兒娓娓細(xì)語，一會兒諄諄教誨，一會兒促膝談心。“希望我們每個人都要珍惜這次”全校同讀一本書“的機(jī)會，好好研讀，相信每個人都能從中吸取自己所需要的營養(yǎng)，不斷促進(jìn)自己的健康成長。

教師的讀書心得(篇8)

站在如今時(shí)光的高度，俯望經(jīng)歷過的夏日，一個學(xué)期就快結(jié)束，那時(shí)為了應(yīng)付初入教學(xué)時(shí)的膽怯，在網(wǎng)上瀏覽了一本《給教師的建議》，是蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基所著有關(guān)教師教學(xué)的方法與建議。我?guī)е姸嘁苫箝_始閱讀這本書，漸漸填補(bǔ)著我腦海里關(guān)于教學(xué)的空白。

有句名言說得好：“書籍是人類的朋友，是人類進(jìn)步的階梯?！辈诲e，的確是這樣。蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家，為了解決中小學(xué)的教育實(shí)際問題，切實(shí)提高教育、教學(xué)質(zhì)量，他專為中小學(xué)教師寫了一本《給教師的建議》一書。書中給教師提出了一百條推薦，每一條推薦談一個問題，有生動的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界提高水平，是一本十分好的教育名著。閱讀完《給教師的建議》之后，感觸頗深，啟發(fā)非淺。讀完此書發(fā)現(xiàn)，雖然此刻教育形勢發(fā)生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對此刻的教育工作者來說，絲毫不顯過時(shí)。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對教師的困惑和不解，好象與教師應(yīng)對面地交流一樣，讀完后，有豁然開朗的感覺。

教師的讀書心得(篇9)

我喜歡聽課，聽課對我來說就像每天都在看一場電影，而且是現(xiàn)場直播。近距離和演員接觸，聽內(nèi)容，看表演，真乃幸事！

初入教壇，心里沒底，我就去聽同組內(nèi)教師的課，也會去聽其他學(xué)科的課，每次只要有可以聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會，我都特別開心，仿佛我又可以享受一次饕餮盛宴了！我沉浸在聽課的狀態(tài)中無法自拔，欣賞著，學(xué)習(xí)著。一個學(xué)期下來，我獲得了一筆寶貴的財(cái)富：4本聽課記錄本。

一次偶然機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)張祖慶老師的一本書《給語文教師的新建議》，本書中寫了關(guān)于那些與課糾纏不休的歲月：聽課史，仿課史，磨課史，換課史，評課史等等。我趕緊買了回來，如饑似渴地讀著，畫著，想著，寫著，我和名師來了次面對面地心靈交流。讀完后，我更加深切地確信教學(xué)一定要以生為本，一切為了學(xué)生。教師只是主導(dǎo)，不是主角，是學(xué)生的促進(jìn)者，幫助者，引導(dǎo)者，切不可本末倒置。

聽課。剛開始聽課，自己總是最關(guān)注聽講課內(nèi)容，PPT制作的精美度，教師的教態(tài)，環(huán)節(jié)的處理，導(dǎo)入語，銜接語，結(jié)尾語，關(guān)注的重點(diǎn)總是在教師身上，一直覺得“好玩有趣、耐人尋味、行云流水、環(huán)環(huán)相扣、詩意盎然”就是好課的標(biāo)準(zhǔn)。但往往有時(shí)被電影的美感暫時(shí)蒙蔽了雙眼，經(jīng)常忘記電影的內(nèi)在美：真！學(xué)生是否真正在思考、真正在主動學(xué)習(xí)語文？教師是否在真正教學(xué)生思考、教學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文？課堂是不是真正的讓每個孩子在思考、在主動學(xué)語文？精彩是教師個人的精彩還是教師喚醒學(xué)生，讓每個學(xué)生真的走向了精彩？是否真正在以生為本，一切為了學(xué)生？自己聽課的關(guān)注點(diǎn)更應(yīng)該多放在學(xué)生身上，看學(xué)生學(xué)會了多少？學(xué)生是怎樣在教師的引導(dǎo)下自己突破重難點(diǎn)的？關(guān)注點(diǎn)多放在學(xué)生學(xué)的身上，我們給孩子們上課就會有側(cè)重點(diǎn)，有的放矢，可以高效有力地突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)的輕松而有效率。

仿課。我喜歡余映潮老師的課，從剛開始上課時(shí)，我就喜歡條理清晰的課。慢慢我發(fā)現(xiàn)原來這種做法有個專業(yè)名詞就是板塊教學(xué)。板塊教學(xué)可以讓學(xué)生思維更清晰，更有條理性，內(nèi)容也不會太復(fù)雜。余老師還有兩出拿手好戲就是主問題設(shè)計(jì)和詩意教學(xué)。主問題設(shè)計(jì)牽一發(fā)而動全身，一線串珠，抓住關(guān)鍵詞，深入文本，拓展思維，概括性強(qiáng)，深入性強(qiáng)。詩意教學(xué)是我們語文教學(xué)人文性素養(yǎng)的深刻體現(xiàn)。帶領(lǐng)學(xué)生深入其境，感同身受，培養(yǎng)孩子們語文語感和語文素養(yǎng)?！靶味抡咧^之器”“形而上者謂之道”，教學(xué)，既要講究技法之“器”，更要研究技法背后的“道”——語文教學(xué)的規(guī)律、兒童成長的規(guī)律。站在學(xué)生的角度，從年齡階段出發(fā)，從學(xué)生的理解角度出發(fā)設(shè)計(jì)問題，補(bǔ)充內(nèi)容。他始終把孩子放在第一位，不斷引導(dǎo)鼓勵孩子，讓孩子去總結(jié)反思，不斷讓自己和自己比進(jìn)步，授之以漁，讓孩子能吃到自己想吃的每條魚。我除了喜歡余老師的課，我更欣賞余老師的為人，始終奉行“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”的理念，不拋棄，不放棄，用欣賞的眼光，鼓勵的話語點(diǎn)燃了每個孩子內(nèi)心對學(xué)習(xí)的渴望，對生活的熱愛。模仿一位老師的課，不僅仿其形，悟其神，更重要學(xué)習(xí)老師的人格。張光瓔老師說過：“人品大于學(xué)問，要想上好課，先要做好人。做人沒學(xué)好，課格高不到哪里去?！标P(guān)注孩子，以德育人，以文化人。

磨課。印度詩人泰戈?duì)栒f：“不是錘的打擊，是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！苯處熑粘Ｉ钪械乃骰ㄩ_，才能推動自己的永續(xù)成長。把每節(jié)常態(tài)課上成公開課，把每節(jié)公開課上成常態(tài)課。逐漸淡化公開課和常態(tài)課不同的意識，打破邊界意識，形成完美融合。不斷打磨自己的教育思想，磨練自己的教學(xué)技能。自身水平提高了，課的水平，也就提高了。多把工夫花在“功夫”上。好好練朗讀，好好練板書，好好寫批注。提升自己的基本功，才能真正上好每節(jié)課。這一切除了是在夯實(shí)教師的基本功，更是為了更好地教育學(xué)生。教育，最關(guān)鍵的代名詞就是影響。打鐵還須自身硬，自身課堂的風(fēng)格也就形成了學(xué)生學(xué)的風(fēng)格，并形成學(xué)生自身的風(fēng)格。為了幫助孩子更好地消化吸收，以課標(biāo)為導(dǎo)向，以孩子為主體去磨課，俯身傾聽孩子們的心聲，懂得孩子的疑惑點(diǎn)，想本課的學(xué)法，才能真正走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生不斷成長。教師其實(shí)扮演著雙重角色：在教師主導(dǎo)地位的引導(dǎo)下，也要學(xué)會做孩子的同伴，做學(xué)習(xí)的主體。

“樸素是優(yōu)雅的靈魂”。正如劉鐵芳教授所說：“讓學(xué)生動起來，卻看不見教師過多自我的痕跡，課堂行云流水都是學(xué)生的云與水，而不是教師自身的流水?！蔽覀儾荒馨选把堇[課堂精彩”當(dāng)作教學(xué)的唯一追求，而是把“協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)”作為頭等大事。善于做報(bào)春使者，“俏也不爭春”；善于點(diǎn)燃智慧火把，亮也不灼人。

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教師的讀書心得10篇

感興趣于“教師的讀書心得”的讀者一定不能錯過這篇幼兒教師教育網(wǎng)小編精選的文章。當(dāng)我們在某些書籍中體會到不同的啟發(fā)，我們可以總結(jié)一下我們的想法并記錄下來。經(jīng)常寫心得體會，可以很好的提高我們的思考能力。我們將繼續(xù)關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域的最新動態(tài)并為您帶來更多有價(jià)值的內(nèi)容！

教師的讀書心得【篇1】

李凱站在如今時(shí)光的高度，俯望經(jīng)歷過的夏日，一個學(xué)期就快結(jié)束，那時(shí)為了應(yīng)付初入教學(xué)時(shí)的膽怯，在網(wǎng)上瀏覽了一本《給教師的建議》，是蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基所著有關(guān)教師教學(xué)的方法與建議。

我?guī)е姸嘁苫箝_始閱讀這本書，漸漸填補(bǔ)著我腦海里關(guān)于教學(xué)的空白。

母嬰分割線

有句名言說：“書是人類的朋友，是人類進(jìn)步的階梯。

"不錯，的確是這樣。

蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家，為了解決中小學(xué)的教育實(shí)際問題，切實(shí)提高教育、教學(xué)質(zhì)量，他專為中小學(xué)教師寫了一本《給教師的建議》一書。

書中給教師提出了一百條推薦，每一條推薦談一個問題，有生動的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界提高水平，是一本十分好的教育名著。

閱讀完《給教師的建議》之后，感觸頗深，啟發(fā)非淺。

讀完此書發(fā)現(xiàn)，雖然此刻教育形勢發(fā)生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對此刻的教育工作者來說，絲毫不顯過時(shí)。

蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對教師的困惑和不解，好象與教師應(yīng)對面地交流一樣，讀完后，有豁然開朗的感覺。

以下就幾條給我印象最深的推薦發(fā)表一下我的觀點(diǎn)

------《給教師的建議》讀書隨筆一

在書的開頭，提出了一個值得教師思考的問題：“為什么一年級落后、考試不及格的學(xué)生開始出現(xiàn)？”？而到了

2、 三年級甚至有絕望的學(xué)生？"是這些學(xué)生太笨，是他們上課不專心聽講，還是從教師自身尋找原因？

作為教育工作者，我們是否實(shí)現(xiàn)了教育的公平？是否做到了面向每一個學(xué)生？個性是弱勢群體。

學(xué)生再幼稚，也有他個人的思想和情操，有他獨(dú)特的思維和心靈。

他們不是我們的禮物或個人魅力的對象，也不是等待我們塑造的蒼白的靈魂。

我們就應(yīng)多一份關(guān)愛，多灑一些陽光給那些"落伍"得"無藥可救"的學(xué)困生。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提到，對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們應(yīng)該來看看他們有什么困難，并提出專門為他們準(zhǔn)備的練習(xí)。

學(xué)***學(xué)生腦力勞動的效果如何，不能要他們光聽別的學(xué)生流利的回答，記黑板上的資料，而要設(shè)法使他們獨(dú)立思考，因?yàn)樗伎嫉倪^程已經(jīng)包含對知識因素的利用。

要促使他們在每一節(jié)課上，在腦力勞動中哪怕獲得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好。

------《給教師的建議》讀書隨筆二

請記住沒有也不可能有抽象的學(xué)生。

能否保護(hù)和培養(yǎng)每個學(xué)生的自尊，取決于教師對學(xué)生個人表現(xiàn)的看法。

不要向兒童要求他不可能做到的事。

大多數(shù)時(shí)候，我們不滿意的學(xué)生僅僅是因?yàn)樗麄兊某煽儾荒茏屛覀儩M意，他們達(dá)不到我們希望他們達(dá)到的資格或優(yōu)秀——也許他已經(jīng)努力了，或者至少已經(jīng)嘗試過了。

我們教師就應(yīng)認(rèn)識到，同一知識，有些學(xué)生是接近然后到達(dá)，有些是到達(dá)然后超越，有些是用很快的時(shí)間就能到達(dá)，有些則需要你的再三的期盼與忍耐對不一樣的兒童來說，這是不相同的。

如果學(xué)生沒有在掌握知識的道路上前進(jìn)哪怕是很小的一步，那么這堂課對他來說就是白費(fèi)了。

無效勞動——這可能是學(xué)生和教師可能遇到的最大危險(xiǎn)。

------《給教師的建議》讀書隨筆三

教師的時(shí)間從**來？一晝夜只有24小時(shí)。

那位歷史教師說"對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。

而且，總的來說，每節(jié)課，我都要花一輩子的時(shí)間備課。

然而，直接準(zhǔn)備，或現(xiàn)場準(zhǔn)備，只花了大約15分鐘。

“讀書，每天不停地讀書，與書結(jié)下終身的友誼。

"我認(rèn)為讀書不能只讀與本學(xué)科有關(guān)的書，甚至不能只讀與教學(xué)教育有關(guān)的書，教育者就應(yīng)把視野放得異常開闊，有必要把哲學(xué)、美學(xué)、宗教、心理學(xué)、文學(xué)、最新科技理論著作納入自我的必讀書目中。

在學(xué)校工作的這段時(shí)間，使我發(fā)現(xiàn)了在我看來是一項(xiàng)重要的秘密――也能夠說是一條特殊的教育學(xué)規(guī)律到了中年級和高年級，就出現(xiàn)學(xué)業(yè)落后、成績不良的現(xiàn)象，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)的時(shí)候，沒有把那些好像是知識的"地基"的基礎(chǔ)知識牢固地持續(xù)在記憶里，到達(dá)終生牢記的程度。

不妨設(shè)想一下，我們蓋一座漂亮的樓房，但是把墻基打在很不牢固的混凝土上，灰漿不斷地剝離，磚頭也在脫落；人們每一天都忙于消除工程中的毛病，但是始終處在樓房倒塌的威脅之下。

很多四至九年級的語文老師和數(shù)學(xué)老師都在這樣的情況下，他們正在蓋樓房，但墻基卻開裂了。

許多落后的學(xué)生沒有弱智，但沒有打下良好的基礎(chǔ)。

只要他們認(rèn)真指導(dǎo)，就能趕上。

我們必須要做到把那些好像是知識的"地基"的基礎(chǔ)知識牢固地持續(xù)在記憶里，到達(dá)牢記終生的程度。

學(xué)生是人，不是工廠里的產(chǎn)品。

教者尊重學(xué)生不妨從尊重他們的現(xiàn)狀做起，為每一位學(xué)生確定適合他自我的"臨近發(fā)展區(qū)",使每一位學(xué)生都能自信地發(fā)揮出他的力量和潛力，享受到腦力勞動中的成功的樂趣。

唯如此，方能不誤人子弟，方不致成為教育的罪人。

教師的讀書心得【篇2】

這學(xué)期，我讀了《讓教育煥發(fā)生命的價(jià)值》這本書。本書以一種新視角看教育，以一種批判的眼光看教育。當(dāng)然，批評并不意味著譴責(zé)或抱怨，也不是簡單的否定或反駁，而是要做出一些理性和實(shí)際的努力。

我認(rèn)為它的目的是幫助人們正視教育中的不合理現(xiàn)象，追求教育的合理狀態(tài)，最終讓教育處處閃耀著人性的光輝。這深深地吸引了我，激起了我強(qiáng)烈的閱讀欲望。教師是陽光下最光榮的職業(yè)，但教師頭上的光環(huán)并不能消除自己的影子。教育是一項(xiàng)熱門的培訓(xùn)活動。

首先，教師要有豐富的人性，把學(xué)生當(dāng)作人來對待。然而，教育的變化使學(xué)生馴服了動物。教師面對不聽使喚的學(xué)生，好象唯一的辦法就是樹立自己絕對的權(quán)威，使學(xué)生面對教師的強(qiáng)權(quán)意識膽戰(zhàn)心驚，于是就演變成了“訓(xùn)獸師”，對于這樣的獸性教育，有人辯護(hù)說：

“因?yàn)樨?zé)任心很強(qiáng)，所以常常把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，愛之深，責(zé)之切，一時(shí)沖動急躁，就會干下傻事”。的確，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)教師要愛護(hù)學(xué)生，可是多少不良的教育都是假“愛”之名而行惡，“愛的教育”所導(dǎo)演的還有精神虐待行為，對學(xué)生本來可以“有話好好說”，但是有人偏要把語言制造成精神炸彈，不斷地偷襲學(xué)生。在教育中，要宣傳人性，驅(qū)除動物性。對于那些調(diào)皮的學(xué)生，我們應(yīng)該特別重視人性教育，培養(yǎng)他們的個性。只有人格教育才能培養(yǎng)出具有人性的學(xué)生。

學(xué)生是剛出土的嫩芽，頂多也只是小樹苗，抗不起暴風(fēng)驟雨，也擋不住灼熱的強(qiáng)光，更防御不了凜冽的寒潮，當(dāng)眾讓學(xué)生受辱，這種剝奪人的體面與尊嚴(yán)的做法實(shí)在太殘忍了，喪失尊嚴(yán)的孩子，心靈會流離失所，會被刺目的陽光燒焦，會被嚴(yán)冬的寒氣凍成冰塊，會被急驟的暴雨沖刷掉內(nèi)心善的種子。如果設(shè)身處地地想想，莫說是稚嫩的學(xué)生，即使是一個成年人，若被剝奪做人的尊嚴(yán)，也是滅頂之災(zāi)??！在教育中，教師出于善意，往往會無意中傷害學(xué)生的自尊。

這種傷害對于有的學(xué)生或許只是作為一種記憶淡淡地存在著，但是對于有的學(xué)生所造成的傷痛卻是刻骨銘心的，每一次對人格尊嚴(yán)的剝奪都是對孩子心靈與肉體的吞噬。縱使隨著時(shí)光的沖洗，事件本身可能淡化，學(xué)生也可能會原諒老師，不再存在恨意，但它的影響卻有可能深刻地改變一個人的原本性情和其后的人生軌跡，而這是老師當(dāng)初所不曾料到的。如果為了擺脫學(xué)生行為中的種種病態(tài)，卻在不經(jīng)意間將怨恨的種子撒在他們純潔的心靈上，讓陰霾彌滿他們的心靈，那么教育是不值得失去的。

事實(shí)上，提高學(xué)生的生活質(zhì)量是非常困難的，但更容易毀掉學(xué)生的生活。樹立學(xué)生的自尊心是學(xué)生生命發(fā)展的希望和教育的價(jià)值。

古希臘一位哲學(xué)家說，現(xiàn)實(shí)世界中的圓總是不完美的，只有理想世界中的圓才是完美的。我們也可以說，教師心目中的理想學(xué)生十完美的，但現(xiàn)實(shí)中并不存在。具體存在的學(xué)生都是不完美的。

畢竟，學(xué)生不是神，而是人。即使全能的上帝也沒有你想象的那么完美?？梢哉f沒有學(xué)生不犯錯誤。學(xué)生總是在探索行為中獲得經(jīng)驗(yàn)，辨別是非，增加知識。因此，犯錯不僅是學(xué)生成長的需要，也是學(xué)生成長的權(quán)利。

在批評和懲罰學(xué)生的錯誤行為時(shí)，把學(xué)生的探索欲望和好奇心的閃光一起消除，是學(xué)生的巨大損失，也是教育的失敗。即使是錯誤的東西，也可以通過加工處理轉(zhuǎn)變?yōu)槿松l(fā)展的資源，所以有人說，錯誤是美麗的，失敗乃成功之母，學(xué)生不僅有犯錯誤的沖動，也有糾錯的愿望，但是需要有糾錯的時(shí)間和機(jī)會，即使那些被老師稱為“老鼠屎”的學(xué)生，心中也始終存留著向善的一面，渴望得到老師理解、尊重與表揚(yáng)。教師不應(yīng)把自己當(dāng)神。當(dāng)他們認(rèn)為自己是神時(shí)，他們將不再擁有主人的財(cái)產(chǎn)，也將無法與學(xué)生交談。他們的影響力可想而知。

教師應(yīng)給予具有獨(dú)立意識的學(xué)生一定的自由，更多地欣賞學(xué)生人性的光輝，以寬容的態(tài)度實(shí)施道德教育，使整個教育活動走上人性的軌道。教育中確實(shí)存在一些不人道的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象雖然是個別的，但也不能視為少數(shù)人的行為被忽視。畢竟，對個別學(xué)生來說，任何損害身心的教育都是災(zāi)難性的。我們應(yīng)該教育我們的學(xué)生，接受他們的教育。讓身心受到傷害的學(xué)生來教育我們！

教育不能漠視生命的價(jià)值。

教師的讀書心得【篇3】

最近讀了《給教師的建議》一書，書中每一條建議都充滿教育智慧，事例生動、分析精辟，啟人深思。從中，我學(xué)到了許多不同的教育觀點(diǎn)。成功的教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生。

關(guān)于學(xué)生學(xué)***、學(xué)***。蘇霍姆林斯基這樣論述：“學(xué)***望是一種精細(xì)而淘氣的東西。

形象地說，它是一朵嬌嫩的花朵，千萬根細(xì)小的根在潮濕的土壤中孜孜不倦地滋養(yǎng)著它。我們看不到這些根，但我們要小心保護(hù)它們，因?yàn)槲覀冎罌]有它們，生命和美麗就會枯萎?！迸d趣是學(xué)生學(xué)***力，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。

沒有興趣的引導(dǎo)和鋪墊，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，導(dǎo)致厭學(xué)。因此，教師要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣方面要多下功夫，要教給學(xué)生學(xué)***，使他們順利獲取知識，在體驗(yàn)一次次成功之后，能感受到學(xué)***趣，這樣才能激發(fā)學(xué)***力；教師要鉆研教學(xué)方法，用科學(xué)的教法引領(lǐng)學(xué)法，例如，像蘇霍姆林斯基所說那樣，我們?nèi)裟馨褞в杏螒蛐再|(zhì)的作業(yè)、科技知識、百科知識、趣味故事、趣味實(shí)驗(yàn)等列入教師備課的內(nèi)容，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)***。

關(guān)于課堂提問。蘇霍姆林斯基提出：“獲取知識——這就意味著發(fā)現(xiàn)真理、解答疑問。

你應(yīng)該試著讓你的學(xué)生看到、感覺和觸摸他們不理解的東西，讓他們在面前有問題?！苯處熞堋皩滩倪M(jìn)行深思熟慮：找出因果聯(lián)系正好在那里掛鉤的、初看起來不易覺察的那些交接點(diǎn)，因?yàn)檎窃谶@些地方會出現(xiàn)疑問。

而疑問則能夠激發(fā)求知的愿望。”

課堂提問是一種引導(dǎo)。課堂提問的意義在于激發(fā)學(xué)生的求知欲。提問要點(diǎn)要到位，為學(xué)生獲取知識鋪平道路。好的提問就像節(jié)奏鮮明、流暢優(yōu)美的有節(jié)奏的韻動。想想自己的課堂上真正有效的問題有多少呢？想來覺得如芒在背！

關(guān)于學(xué)生注意力問題。蘇霍姆林斯基生動地把學(xué)生的注意力比作一根線。在帶領(lǐng)孩子們上了一堂有趣的植物課之后，他寫道：

“要讓所有的孩子都圍攏來看這些植物，我就得用注意力這根很細(xì)的絲線把孩子們都拴在我的身邊來，這就好比是一根無形的韁繩，只要一個兒童的注意力轉(zhuǎn)到一件有趣的事物上，那根絲線就斷了，于是我給他講的和所指給他要看的東西，他就再也不看，不聽了——思想開了小差。”我在教育教學(xué)中體會到，學(xué)生課堂注意力的集中程度完全在于教師的引領(lǐng)與調(diào)控，教師要抓牢注意力這根“絲線”，使用好這根“韁繩”，才能確保高效課堂。

教師的讀書心得【篇4】

今天，我讀了《給教師的建議》第4條“把基礎(chǔ)知識保持在學(xué)生的記憶里”。小學(xué)教師最重要的任務(wù)是建立堅(jiān)師的知識基礎(chǔ)。一個堅(jiān)實(shí)的地基對學(xué)生今后進(jìn)一步的學(xué)***分重要的。

例如，如果你要教一年級，請看一看四年級的中國數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱。請你看看閱讀課本里有關(guān)歷史，自然，地理的教材，再看看四年級的這些學(xué)科的教學(xué)大綱。請把這些東西放在一起比較一下。

為了讓學(xué)生在中、高年級順利學(xué)習(xí)，那么現(xiàn)在你教他們掌握什么呢。

蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)了作為一個教師，不能將視線僅僅局限在自己正在教的這個年級，這門學(xué)科上，而應(yīng)對這門學(xué)科整個學(xué)***的教學(xué)要求都有所了解,并心中有數(shù)，還要對其它學(xué)科的教材有所關(guān)注。對于從事低年級教學(xué)工作的教師，不僅要學(xué)習(xí)本年級的教材和教學(xué)參考資料，而且要廣泛涉及高年級的教材，注意歷史、自然、地理等方面的知識。這也是教師的素質(zhì)的重要部分，它不僅要求老師要有精深的專業(yè)素質(zhì)，還要求老師具備淵博的知識和多方面的才能，因?yàn)榭茖W(xué)知識都是相互滲透相互融合的，學(xué)科之間都與緊密地聯(lián)系。

老師只有不斷的擴(kuò)充自己的知識面才能將學(xué)生培養(yǎng)成為多方面發(fā)展的學(xué)生。同時(shí)，對于教師自己也是一種學(xué)***高。

但是我們現(xiàn)在有多少教師能做到這一點(diǎn)呢？不談和其他學(xué)科結(jié)合起來，就自己教的那門學(xué)科你是否對整套教材體系很了解呢？我認(rèn)為這個建議對我們很重要，我們也應(yīng)該這樣做。

有位名人說過：“書籍是人類的朋友，是人類進(jìn)步的階梯。”事實(shí)的確是這樣。

在看過《給教師的建議》這本書之后，帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸，書中每一條建議，既有生動的現(xiàn)實(shí)作為事例,又有精辟的理論給予合理的分析，是一本非常好的教育名著，我想每一位教師都該終身拜讀。王晴

教師的讀書心得【篇5】

關(guān)羽老師以生動、自然的語言講述了教育基礎(chǔ)的2.18%、教育欲望的120%、教育斗爭的75%、教育韌性的63%、教育寫作的10%。不管是哪一章節(jié)，管老師總能讓我們看見如今困惑的自己以及經(jīng)過何種方法變成如今的管建剛。

這種方法具有很強(qiáng)的可操作性，只要我們堅(jiān)持下去，一定會取得很大的成績。這或許就是教師成長的秘密吧！

其中，我印象最深的是第二個120%的教育愿望中的話：雞蛋，從外面破，那是食物；從里面破，那是生活。人也是，目標(biāo)也是。

從外面來的是壓力，它從我的心里生長，向外擴(kuò)散。這才是真正的力量。這些話給了我很大的啟示：不管是老師還是學(xué)生，我們需要的不是我們自己的需要？

老師，如果他想提高，他會努力工作，不會找借口，如沒有時(shí)間，沒有機(jī)會，沒有條件等。即使面對困難，他也會思考如何克服苦難，做得更好，而不是退卻。學(xué)生也一樣，如果是他主動要學(xué)，而不僅僅是因?yàn)榧议L和老師要求他學(xué)，他的學(xué)***也會不一樣，在疲乏時(shí)，在別人玩耍時(shí)，它能夠始終堅(jiān)持在學(xué)***為這是我們內(nèi)心的需求，是我們主動要做的事情，就像餓了要吃飯一樣自然。

除此之外，這本書中還有很多地方讓我突然打開心扉：例如，我們需要學(xué)會控制自己的情緒。當(dāng)蝙蝠咬我們時(shí)，我們不能像野馬一樣生死攸關(guān)。又比如我們要學(xué)會拒絕沒有必要的活動，拒絕沒有必要的娛樂，拒絕沒有必要的交往，因?yàn)橛袝r(shí)拒絕一個東西，比獲得一個東西更為重要。

總之，讀了管老師的《教師成長的秘密》，我豁然開朗！

教師成長的秘密讀后感（二）

記得是一個周六，海門新教育研究那邊派來吳勇主任到我們學(xué)校來指導(dǎo)，我們?nèi)ヂ犓膱?bào)告時(shí)同時(shí)發(fā)下來的管健剛的這本新作《教師成長的秘密》，當(dāng)時(shí)邊聽報(bào)告邊瀏覽了一下，發(fā)覺寫得很精彩。

我感覺主要有兩點(diǎn)：

第一作者管健剛老師是個很有能力的老師，體現(xiàn)在這本書里的是他的說服能力。他廣泛地引用并告訴我們什么是成功的渴望，就像在水里生存的渴望一樣；他還告訴我們成功的條件，即如何堅(jiān)持；他還告訴老師，成功的實(shí)際途徑實(shí)際錄。反正管老師的書語言簡練，表達(dá)力強(qiáng)勁，如果他想把黑的說成白的，把死的說成活的，相信也難不倒他。

管健剛老師的書看過好幾本了，感覺最容易被打動，收獲到很多，以后還得多看幾遍。

教師成長的秘密讀后感（三）

海量閱讀，初次聽到這一名詞的時(shí)候，我并沒有感覺到很新奇。語文教育改革時(shí)至今日，讓孩子大量閱讀已成為教育界，乃至社會的共識，無需再加論證。

年，工作不到一年，我就自發(fā)地想到讓孩子們讀很多課外書。當(dāng)時(shí)，一線的語文教育實(shí)踐告訴我，平時(shí)喜歡讀書的孩子，讀書好，讀書多，很容易學(xué)。他們在課堂上思維活躍。面對同樣的文本，他們總能讀到自己獨(dú)特的感受。他們語言表達(dá)能力強(qiáng)，能說能懂，寫文章氣場大。

當(dāng)時(shí)，我提倡語文課上，語文課下，語文課下，還有一些課外閱讀的探索。比如，每天，孩子們的作業(yè)是看書，然后做讀書筆記。我把讀書筆記取名為采蜜集，專門摘抄閱讀中畫下來的好詞佳句。

在學(xué)校，我會擠出一些課時(shí)作為免費(fèi)閱讀課，帶領(lǐng)和引導(dǎo)孩子們課外閱讀。經(jīng)過四年的教育實(shí)踐，雖然研究沒有考慮最終的結(jié)果，但孩子們對文學(xué)和寫作的熱愛給了我答案。我的探索之路是成功的。

尤其是到了六年級，有些孩子的作文，我都難以下筆批改。它對我的文學(xué)底蘊(yùn)提出了考驗(yàn)。

現(xiàn)在回想起來，那些年應(yīng)該是我語文教育成長的關(guān)鍵時(shí)期。不幸的是，我錯過了這個關(guān)鍵時(shí)期。我常常認(rèn)為，教師的專業(yè)成長離不開專家的指導(dǎo)、教育、讀寫、同儕的幫助。

其中，專家指導(dǎo)和同伴合作是外部因素，閱讀和寫作是內(nèi)部因素。那時(shí)，我雖然遇到了幾個賞識自己好校長和一幫關(guān)系特別親密的同事，不過他們的志趣似乎都不再教育上，在我的專業(yè)成長上起不到引領(lǐng)和互助的作用。

沒有了成長的外部環(huán)境，幸運(yùn)的是，我對閱讀特別是語文教育專業(yè)閱讀很著迷。雖然這個習(xí)慣促進(jìn)了我的成長，但它并沒有讓我真正踏入中國研究的大門。管建剛老師在《教師成長的秘密》一書里談到：

所謂成功人士，只不過比平常的人，多做了10%，超前了10%，這10%，不得了，為他們贏得了一個卓越的人生。想從平凡走向卓越的教師，10%是什么？就兩個字：

記錄。每天用上10%的時(shí)間進(jìn)行記錄，記錄當(dāng)天的教育喜悅、教育煩惱、教育小失敗、教育小智慧，記上三年，你一定能從平凡走向優(yōu)秀，再記五年，你一定能從優(yōu)秀走向卓越。

是的，我缺的就是記錄教育寫作。對于研究來說，記錄是第一步。有了這第一步的數(shù)據(jù)，我們就可以進(jìn)行下一步的整理和分析，沒有這一步我們就可以談研究。閱讀固然重要，但其實(shí)教育寫作才是真正的閱讀啊，它讀得是現(xiàn)實(shí)教育這本生活的大書，它需要的自我的投入、體驗(yàn)、思考、踐行。

平時(shí)在閱讀和教育生活中，我常會有一些思考，但總感覺這些思考沒有條理，很凌亂、零散、淺顯。管老師告訴我們：只要拿起筆來寫，寫能幫助我們思考，進(jìn)入條理、集中、深入。

讀《教師成長的秘密》，我有一種恍然大悟，頓悟十年磨一劍造就了那么多的名師，而自己十四年了終歸還是在原地踏步。過去的十多年已成過去，后悔也無任何辦法了，而未來的十年是全由自己把握的。管老師說：

成為大師要天賦，成為人才，則人人可以，只要選定一點(diǎn)，堅(jiān)持十年。

年過三十啦，再也耗不起??！還好，自己的教育人生開始遇到了能引領(lǐng)自己的專家和同伴，也對專業(yè)成長的途徑有了刻骨的認(rèn)識，像管老師那樣，以一條道走到黑的韌勁去追求、探索，相信我能穿過黑，達(dá)到別人沒有走到的路的身處，欣賞到路邊的別樣的風(fēng)景。

本學(xué)期，一年級海量閱讀已實(shí)施了一個學(xué)期了，而我還沒有留下絲毫的文字記錄。這也許就是我在十幾年前就已有同樣的想法和做法，現(xiàn)在我還是當(dāng)初的我，而韓興娥早已借海量閱讀之名享譽(yù)小語界的原因。

成長，從教育記錄中開始吧！

教師的讀書心得【篇6】

讀《教師的管理智慧》有感

班主任的班級管理是學(xué)校最基本的要素。它是班級德育過程中的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。它在學(xué)生的道德教育中起著重要的作用。正如家庭是社會的最基本的要素，對社會來說，如果一個一個的家庭美滿了，這個社會就比較美滿；對學(xué)校來說，如果一個一個班級有生機(jī)了，這個學(xué)校就有生機(jī)了。通過閱讀《教師成長》之《教師的管理智慧》，結(jié)合教學(xué)工作實(shí)踐和班主任工作經(jīng)歷，談?wù)剮c(diǎn)體會和做法。

一、“動之以情，情感互動”是師生交流的捷徑。

現(xiàn)在常常聽到老師們感慨“如今的學(xué)生真難教”，確實(shí)新時(shí)代的小學(xué)生們早熟的快，接受了許多社會信息，甚至形成了不少**化的思想，不象以前的學(xué)生那樣對老師的教誨洗耳恭聽，相反越來越個性張揚(yáng)。對于這種現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)采取嚴(yán)厲的措施，比如罰站、罰抄、晚點(diǎn)放學(xué)等，只會產(chǎn)生更大的阻力，拉大學(xué)生與思想的距離，收效甚微。后來，我們得出結(jié)論，發(fā)自內(nèi)心的情感交流是一個強(qiáng)大的工具：

多在學(xué)生需要獲得幫助時(shí)伸出溫暖之手，發(fā)現(xiàn)有學(xué)***的同學(xué)，有厭學(xué)情緒的，不按時(shí)完成家庭作業(yè)的，無學(xué)***性的，我不是采取直接的體罰方式，而是多花點(diǎn)時(shí)間關(guān)注督促鼓勵他；在課余時(shí)間要多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談，游戲，活動，使他們與我無拘無束地相處產(chǎn)生一種“愛屋及烏”的效應(yīng)。多和家長溝通他的近況，讓學(xué)生知道老師是真心關(guān)心他而不是忽使他，這樣他們的成績就有了提高。

2、 充分發(fā)揮班干部的作用，人人爭當(dāng)班上的小主人。

班主任工作的順利開展，需要一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子。通過他們，我們可以團(tuán)結(jié)和帶動集體的其他成員，這是形成階積極體的關(guān)鍵。因此，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)，對班干部進(jìn)行考核和配備，發(fā)揮和發(fā)揮班干部的積極性和創(chuàng)造性，善于培訓(xùn)和鍛煉班干部，是組織培訓(xùn)班集體技能的重要組成部分。還要通過班級活動，讓每個同學(xué)都有機(jī)會為集體服務(wù)，參與班級管理的各項(xiàng)活動，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展示自己才能的機(jī)會；要求全班同學(xué)參加班級的日常管理形成輪值制度，讓每個人都有機(jī)會履行班級管理職責(zé)，為班級管理獻(xiàn)出自己的一份力量；在班級的每項(xiàng)活動中盡量不冷落每個人，人人有份，絕無局外之人。

這不僅培養(yǎng)了學(xué)生主人翁的責(zé)任感和榮譽(yù)感，也培養(yǎng)了學(xué)生主人翁的工作能力，從而增強(qiáng)了班集的凝聚力和向心力，促進(jìn)了班集的全面發(fā)展。

3、 掌握協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會教育的技能。

家長對孩子教育的重視和合作的誠意，將極大地影響班主任的工作。特別是農(nóng)村小學(xué)尤顯突出，關(guān)系更緊密：常常碰到一些自身文化素質(zhì)不高的家長，表達(dá)出對子女教育敷衍、輕視的態(tài)度，甚至出現(xiàn)學(xué)生家長連自己的子女讀幾年級都不清楚的現(xiàn)象……因此要正視這一現(xiàn)象和問題，多花精力在與家長溝通、交流上，通過對學(xué)生家長的解釋引導(dǎo)，使家長擺正了對子女教育的態(tài)度，積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，并且在課外嚴(yán)格管教子女，以便于班主任工作更加順利地開展。

四、“學(xué)校無大事，處處有教育”，為人師表，率先垂范。

班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校，班主任與學(xué)生接觸時(shí)間最長，教育活動最多，對學(xué)生影響最大。他在學(xué)生面前是一面鏡子和一本書。因此，規(guī)范學(xué)生行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生素質(zhì)，首先要提高自己的素質(zhì)。

在教育工作中，要做真正的教師，帶頭做表率。我作為一名班主任，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。隨手拾起地上的一個紙團(tuán)、把講桌上的粉筆盒擺好、以飽滿的熱情出現(xiàn)在學(xué)生面前等等，這些都在潛移默化中感染著學(xué)生、激勵著學(xué)生，達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的境界。

他的言行成了無聲的教育，也贏得了學(xué)生的喜愛。

5、 正確運(yùn)用批評是提高班級管理水平的有效途徑。

批評可以喚醒學(xué)生的警惕，試圖糾正他們的錯誤和缺點(diǎn)。批評的根本目的是引起學(xué)生思想的變化，使學(xué)生真正提高認(rèn)識、意識、思想素質(zhì)和道德素質(zhì)，減少錯誤。換句話說，批評就是避免批評。一般來說，學(xué)生喜歡表揚(yáng)，所一般主任要注意批評。

（1）批評要有“導(dǎo)”。班主任應(yīng)采用啟發(fā)性、啟發(fā)性的語言和語調(diào)對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生在情感上接受批評。最好少用一些否定的指令式的語言。

（2）批評要有“理”。批評學(xué)生，要事實(shí)求是，講道理，講道理，講說服力，語氣溫和，態(tài)度親切。這樣才能消除學(xué)生的對抗心理，接受批評。

（3）批評要“活”。對于不同的學(xué)生，應(yīng)該采取不同的方法。對于善于思考、接受能力強(qiáng)的學(xué)生，可有針對性地提出問題，讓他自己去思、去想、去悟，使其自覺改正；對于內(nèi)向、反應(yīng)慢的學(xué)生，要特別耐心，并要非常注意措辭，避免傷其自尊心；對愛耍小聰明的學(xué)生，多采用提醒、暗示的方法；對錯誤較嚴(yán)重，但仍不知悔改的學(xué)生，則要用嚴(yán)肅的態(tài)度批評，但切忌偏激。

（4）批評要有“技巧”。有些班主任***反問的語氣來批評學(xué)生，學(xué)生也一時(shí)難以反駁，但學(xué)生心里都不太樂意接受。例如，一位學(xué)生不會“主動”打人，偶爾有一次還手把對方打了。

針對這種現(xiàn)象，可以這樣處理：“我知道你肯定不是故意打人的，可如果你當(dāng)時(shí)能克制一下自己的情緒，不和他交手，也就不會出現(xiàn)這樣的結(jié)果。”學(xué)生從老師的話中感受到了老師對自己的信任，誠懇地向老師承認(rèn)了錯誤。

又如，有些學(xué)生上課經(jīng)常分心，教師可以說：“你看小明同學(xué)多么認(rèn)真，上課一點(diǎn)兒也不分心。”分心的同學(xué)一聽便明白他自己沒做到這一點(diǎn)，便馬上改正了。

這樣的批評不僅能維護(hù)學(xué)生的自尊，而且能使他們積極地改正錯誤。

教師的讀書心得【篇7】

鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫成的，是蘇聯(lián)文學(xué)中最光彩奪目的不朽名著之一。讀完這本書，我真的很佩服主人公保羅。他的堅(jiān)韌不拔、克服困難的勇氣、不向困難低頭的不懈精神深深地打動了我的心。其中最使我感動的、我想也是大多數(shù)人感受最深的一句話就是人的生命是最寶貴的。

當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不應(yīng)該為碌碌無為而悔恨……

幾乎沒有人愿意過平庸的生活，因?yàn)檫B小草都想為春天添點(diǎn)綠，希望春天回到大地時(shí)留下自己的身影。但是卻未必人人都會煉就成一塊好鋼。

那么鋼鐵是怎樣煉成的？相信大家的腦海里一定會出現(xiàn)那烈焰熊熊的煉鋼場面。其實(shí)，人生就如同煉鋼！

沒有什么東西是與生俱來的，“鐵”變成“鋼”，只有一種途徑——煉！有人說保羅是個天生的英雄。事實(shí)上，世界上沒有天生的英雄。保爾之所以能夠成為英雄，完全是由于自身的努力——在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場，面對生與死的考驗(yàn)，他沒有后退；在疾風(fēng)暴雪的建設(shè)工地，面對常人難以忍受的勞動強(qiáng)度和饑寒，他沒有倒下；在雙目失明、疾病纏身的情況下，面對書稿丟失、身體每況愈下的無情打擊，他仍沒有屈服，終于從一個出身貧苦的少年，成長為一名具有崇高理想、高尚品格和頑強(qiáng)作風(fēng)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。

保爾用事實(shí)告訴我們：“鋼鐵”就是這樣“煉成”的！

人生，可以說是一段曲折而坎坷不平的路。在人生的旅途中，你會遇到很多困難，面對失敗的打擊和不被理解的痛苦等等。但是，這一切都是短暫的。

在沖破障礙、克服困難之后，回首我們走過的道路，我們會意識到這是錘煉生命的火焰。多少英雄、偉人，都是在熊熊燃燒的火焰中鍛煉出來的，正如人們常說的：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

”和保爾相比，我們在學(xué)***活中遇到的困難實(shí)在是微不足道的，我們有什么理由唉聲嘆氣、裹足不前呢？

“人最寶貴的東西就是生命，生命屬于我們只有一次而已。人的一是生應(yīng)該這樣來度過的：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因過去的碌碌無為而羞恥，這樣，他在臨死的時(shí)候就能夠說：

‘我的整個生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！?/p>

——保爾·柯察金的內(nèi)心獨(dú)白

教師的讀書心得【篇8】

讀《做一個有思想的教師》有感

一直堅(jiān)信巴爾扎克的一句話：“一個有思想的人才真是一個有力量的人！”。

誠然，生命是珍貴的，因?yàn)樗K將面對死亡；思想是珍貴的，因?yàn)樗苁股篮恪ＬK格拉底也說：“人之所以為人，就是因?yàn)樗兴枷搿?/p>

”。思想是人的靈魂所在，是生命的精髓。作為人類靈魂的工程師，教師應(yīng)該是思想的先行者。

我始終認(rèn)為：高素質(zhì)的教師應(yīng)該是一個思想觸覺十分敏銳的人。追求真理、崇尚科學(xué)、獨(dú)立思考、保持個性是每一位教育工作者堅(jiān)定的人生信念。

郭道勝在《做一個有思想的教師》中也這樣寫道：“教育應(yīng)該創(chuàng)生，這種創(chuàng)生是長期積淀、自然追求的結(jié)果，它具有洞察塵世萬物的穿透力?！薄?/p>

因此，作為一個教育者，思想應(yīng)該而且必須是個人修養(yǎng)的第一要素。

因?yàn)闆]有思想，所以我們有些教師成了教參的“搬運(yùn)工”、“**人”，視教參為“金科玉律”。于是整天忙于應(yīng)付出習(xí)題，編寫資料和考試，使自己成為思想越來越狹窄的“教書匠”。誰知道在教育的旅途中，我們需要的是充滿創(chuàng)造性的思考和探索。

因?yàn)闆]有思想，所以我們有些教師視學(xué)生為“知識的容器”，“考試的機(jī)器”。于是乎，學(xué)生一個調(diào)皮的眼神都會使他們心驚膽戰(zhàn)，一個小小的失誤更會讓他們?nèi)缗R大敵。孰不知以激情感動激情，以理想鼓舞理想，以智慧點(diǎn)燃生命之光才是真正的教育之道。

因?yàn)闆]有思想，我們有些老師已經(jīng)教了幾十年了。他們的教學(xué)方法死板而過時(shí)。他們永遠(yuǎn)不知道學(xué)生們在想什么，需要什么。他們甚至武斷地把教育困難的原因歸咎于學(xué)生。不知道反思是教育者不斷進(jìn)步的動力之一，是優(yōu)秀教師重要素質(zhì)的體現(xiàn)。

《做一個有思想的教師》中這樣寫道：“教育需要思想，需要有思想的教育學(xué)者，需要有思想的行政領(lǐng)導(dǎo)，需要有思想的校長，需要有思想的教育刊物的編輯，更需要有成千上萬有思想的教師?！薄?/p>

作為一名職校老師，面對職校學(xué)生與普高學(xué)生的個體差異及其特殊性，如何樹立正確的教育觀，用思想去指引教育方向，用思想去陶冶學(xué)子的心靈，用思想去塑造學(xué)子的人格，顯得尤為重要。

基于職高教育的特殊性，我認(rèn)為：要成為一個有思想的教師，首先要樹立新型的“人本觀”。人本主義尊重人的自我中心和自我意識，重視發(fā)展人的內(nèi)在潛能，堅(jiān)信每個人都有發(fā)展?jié)撃艿挠瑘?jiān)信任何人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，堅(jiān)持人類本質(zhì)的完整和完善，強(qiáng)調(diào)通過意識體驗(yàn)達(dá)到自我肯定。

而如何使職高學(xué)生具備良好的個人素質(zhì)，迅速適應(yīng)學(xué)***，以至將來能順應(yīng)快速變遷的社會，正確面對科技日新月異的背景下競爭所產(chǎn)生的心理問題，是職業(yè)教育工作必須面對而又無法回避的重大問題。所以職業(yè)教育者不僅要重視“知識本位”、“能力本位”，更要重視內(nèi)在精神世界的“人本位”。在教育過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的健康人格、情感體驗(yàn)、社會適應(yīng)能力、自控能力和自我意識。

其次要確立正確的“人才觀”。傳統(tǒng)的“人才觀”，通常是以一種靜態(tài)的刻度去評價(jià)學(xué)生，幻想用一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量千差萬別的學(xué)生，這樣一來必然會壓制學(xué)生的天性，扼殺他們的創(chuàng)造力。學(xué)生是不同的獨(dú)立個體。學(xué)生是一個獨(dú)立的世界。

高職學(xué)生個性活潑，思維活躍，如果教育不當(dāng)，很容易使他們產(chǎn)生叛逆心理。所以我們要有一種新的學(xué)生觀，以平視的眼光看學(xué)生，即從發(fā)展的角度來看學(xué)生。我們要用積極樂觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性和行為表現(xiàn)，對每個學(xué)生的發(fā)展充滿信心，哪怕是一時(shí)所謂的“差生”。

作為教師，要理解學(xué)生身上存在的缺點(diǎn)和不足，允許他們犯錯誤，不要因?yàn)閷W(xué)生犯了錯誤就大驚小怪，動輒以恨鐵不成鋼、急于為學(xué)生著想為理由懲戒學(xué)生。學(xué)生在培養(yǎng)人。他們的知識、能力、經(jīng)驗(yàn)、心理和素質(zhì)都不成熟。因此，教師不能簡單地用自己的理解、想法和觀念來對待學(xué)生，不能看到學(xué)生的可塑性和發(fā)展性。教師在工作中要用變化的、發(fā)展的、進(jìn)步的眼光去看待和研究學(xué)生，要看到學(xué)生的變化，看到學(xué)生的“未來”，要相信每個學(xué)生都有多種發(fā)展的可能性。

最后，要培養(yǎng)積極的“反思”觀。波斯納曾提出教師成長的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長，并指出沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，充其量只能形成膚淺的知識。

如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，他的發(fā)展將大受限制?？梢姟耙蝗杖∥嵘怼睂τ诮處煶砷L的重要意義。作為一名教師，如果我們能時(shí)刻反思學(xué)生的成長過程，那我們看到的將不再是一群學(xué)生，而是一個個獨(dú)一無二的生命；反思教育事件與過程，每一次感動、每一個遺憾、每一個謎團(tuán)……都將讓我們的心變得更加豐富；反思教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，我們的教學(xué)藝術(shù)將不斷改進(jìn)、不斷成熟。

“思考著往前走”，是教師成長的寫照，也是教師成長的必要途徑。

“你有思想嗎？”，這也許應(yīng)該成為我們每一個教育者時(shí)時(shí)捫心自問的一個話題。在我們的教育世界中，應(yīng)該有豐富的思想相互碰撞，應(yīng)該讓豐富的思想熠熠生輝，應(yīng)該有高尚、豐富、獨(dú)到、深刻的思想來鼓舞人心——有一天，我們終將年華老去，但我們的思想永遠(yuǎn)會在曾經(jīng)的足跡中閃光，并一直照亮著前行的路！

教師的讀書心得【篇9】

教師禮儀的99個細(xì)節(jié)讀后感

教師禮儀的99個細(xì)節(jié)讀后感（一）

作為一名人民教師，對孩子的第一印象和對社會的第一印象是他們的外表和禮儀。一個真正的人民教師應(yīng)該注意哪些禮儀細(xì)節(jié)？

首先，你必須知道禮儀乃理者敬人也，儀者形式也；禮儀即尊重別人，尊重自己。我們所了解到的教師禮儀是指人民教師在工作中的行為準(zhǔn)則。而《教師禮儀99個細(xì)節(jié)》從儀表、教師禮儀學(xué)***舉止、語言、態(tài)度等方面講解了教師在工作以及日常生活中應(yīng)該怎樣做和應(yīng)注意的事情，其中感受最深的是反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師要擺正位置、端正態(tài)度。

所謂的擺正位置，不僅僅是擺正教師自己的位置還有學(xué)生的位置。在社交禮儀中交往是以對方為主的，現(xiàn)代教育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生平等，當(dāng)然在人格上是必須的。但畢竟教師注重教學(xué)，學(xué)生注重學(xué)習(xí)，所以現(xiàn)代教育要求教育教學(xué)要以學(xué)生為本，即所有教師的禮儀訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)都要為學(xué)生，為所有學(xué)生。

其次端正態(tài)度，就是要容忍，容忍別人的不同，即和而不同。懂得發(fā)現(xiàn)別人與自己不一樣不相同的地方，加以學(xué)***掌握變成自己的優(yōu)點(diǎn)不斷的提升自身的素養(yǎng)。作為一名教師，我們應(yīng)該平等對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，因材施教；我們應(yīng)該和同事一起工作，和睦相處

從這本書中，我也意識到作為一名人民教師，除了要以飽滿的熱情對待事業(yè)和學(xué)生之外，還必須自覺、高標(biāo)準(zhǔn)地塑造自己的人格，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師只有以身作則，才能發(fā)揮人格激勵作用，培養(yǎng)言行一致的人。

因此，我認(rèn)為我們應(yīng)該從以下幾個方面努力提高自己。

1、儀表。儀表是教師的教養(yǎng)與形體給學(xué)生的整體感覺。今后，我們要特別注意自己的著裝和裝飾，特別是在校園里，要符合教師的專業(yè)特點(diǎn)，穿著得體、整潔。

2、舉止。在行為方面，我認(rèn)為我們應(yīng)該從坐和走的姿勢，以及表情和動作行為上要求自己。因此，今后我會要求自己坐直、站直、走穩(wěn)。努力做好學(xué)生的榜樣。

3、語言。語言是教是教育學(xué)生最重要的手段。因此，教師的語言必須規(guī)范、準(zhǔn)確、生動。我會讀更多的書，提高我的語言水平。

4、禮儀。教師要通過文明禮儀，表現(xiàn)出應(yīng)有的禮貌和對他人的尊重，給學(xué)生以良好的影響。

以身作則比言傳身教更重要。在今后的工作中，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己的道德修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，言傳身教，做學(xué)生喜歡的老師。

教師禮儀的99個細(xì)節(jié)讀后感（二）

讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。培根這樣這要解答為什么要讀書。

習(xí)慣了應(yīng)試教育，我總覺得讀書是學(xué)生時(shí)代的事。所以總渴望能畢業(yè)，能不再參加各種考試。____2008年6月22日，我終于畢業(yè)了，終于不用上學(xué)了。我堅(jiān)信我可以停止學(xué)習(xí)

____八月底，我開始著手這項(xiàng)工作。沒有坎坷，沒有失業(yè)，也沒有找工作的困難。我認(rèn)為我是一個認(rèn)真細(xì)致的人，我認(rèn)為只要我認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作，我就能在工作中取得好成績?？墒聦?shí)證明我錯了：

工作伊始，我跟學(xué)生建立不好關(guān)系，跟家長溝通出現(xiàn)了問題，甚至被家長投訴了，校長找我談話，級部主任開導(dǎo)我！有一次，我對自己的能力產(chǎn)生了懷疑，甚至覺得自己不適合做這個行業(yè)，不能做一個勤奮的園丁。那段時(shí)間我的生活很迷茫。

我不記得和哪個老師聊天了。她說：年輕人應(yīng)該多讀書。有些謎題可以在書中解決。除了積累的工作經(jīng)驗(yàn)外，還可以直接帶來。

從此之后我盯上了學(xué)校給每位老師配備的書籍，其中受益最大的要數(shù)呂艷芝的《教師禮儀的細(xì)節(jié)》一書。正是這本書讓我意識到，作為一名教師，我們需要優(yōu)秀和優(yōu)雅。

這本書沒有涵蓋所有的基本禮儀規(guī)范，而是針對教師生活和工作中的實(shí)際問題，從不同的案例中揭示正確的禮儀方法。讀后是我受益最深的就是第二輯做善于溝通的教師一篇。本系列共分為四章，第一章是關(guān)于教師的人際交往；第二章是關(guān)于如何有效地與學(xué)生溝通；第三章是關(guān)于如何與家長建立合作關(guān)系；第四章是關(guān)于如何與同事相處融洽。

自從上學(xué)以來，我在象牙塔待了十多年。我與老師和同學(xué)相處融洽。我們之間沒有利益關(guān)系。從來沒有人告訴過我如何和別人相處。當(dāng)我踏入社會的時(shí)候，我遇到了很多與人相處的問題。作為一名英語老師，任課三個班級，我不是班主任，本以為我只教好英語就可以了，但是實(shí)際上只是我的一廂情愿。

我的工作得不到班主任的支持，給我的教學(xué)造成了很大的障礙。我是一個特別容易生氣的人，性子急，恨不能把所有的事一下子都做完。當(dāng)我看到慢性子的人，做事拖拖拉拉，自己就會莫名的生悶氣。

同事關(guān)系處理不好，尤其是一些無法改變的事情，讓我尤其的鬧心。從呂艷芝的書中，我學(xué)會了用他人喜歡的方式來相處，關(guān)心同事的喜怒哀樂，學(xué)***的長處，客觀的看待自己的不足，寬容同事的不足，并且學(xué)會了不動肝火的方法。尤其是最后一點(diǎn)，對我的幫助尤其大。

教著不同的班，面對層次不同的學(xué)生，尤其是低年級，難免會有一些不認(rèn)真，不聽話的孩子，如果我因?yàn)檫@點(diǎn)跟孩子們生氣，孩子會不高興，對自己的健康也很不利。如果因?yàn)橥碌囊稽c(diǎn)小錯誤而跟他慪氣，自己不舒服的同時(shí)，以后同事之間的關(guān)系也會很難相處。所以我學(xué)會了忍讓，學(xué)會了從積極、客觀的角度來看問題，在工作中能讓則讓，能忍則忍，能笑得時(shí)候絕對不皺眉。

漸漸地工作順心了，彷佛孩子們格外的聽話了，彷佛同事們的臉每天都是笑容滿面的，彷佛每天的太陽都比以前亮了

你可以說話毫無幽默感，你可以說話毫無文采，你也可以不善交談，但是你說出的每一句話必須真誠，發(fā)自內(nèi)心。你不需要博愛每一個人，但你的話不可帶有攻擊性。對于同事的隱私不要去窺探禁止去討論，這不僅對你沒有好處，相反，這會對你跟別人的相處很不利。

做一個善于溝通的人，會讓你跟同事的關(guān)系更融洽，讓你的工作更順心。

教師禮儀的99個細(xì)節(jié)讀后感（三）

在《教師禮儀的細(xì)節(jié)》一書中，有這樣一個故事：陶行知在育才學(xué)校任教時(shí)，一次，在學(xué)校的走廊里看到一個男生在打另一個學(xué)生。陶老師馬上上前制止，并且告訴打人的學(xué)生，放學(xué)后到辦公室找他。

放學(xué)了，學(xué)生乖乖滴來到陶行知的辦公室。但是，辦公室里空空的，陶行知沒在房間里。

過了一會兒，隨著開門的聲響，陶行知急匆匆地走了進(jìn)來。只見他一邊讓學(xué)生坐下，一邊打開打開辦公桌的抽屜，從抽屜里拿出來一塊糖果。他面帶微笑，將糖遞到學(xué)生面前說：

著塊糖是獎給你的，因?yàn)槟惚壤蠋熓匦庞?，老師遲到了。

學(xué)生聽到陶行知的話，有些不知所措，他下意識地接過著塊糖。

陶行知看著學(xué)生繼續(xù)說道：老師今天在走廊里批評你了，經(jīng)過調(diào)查我現(xiàn)在知道了，你是因?yàn)榇虮Р黄讲糯蛄四莻€學(xué)生，所以，我還要獎勵你一塊糖。

聽到老師對自己的表揚(yáng)，看著老師遞給自己的糖果，這名學(xué)生感到鼻子酸酸的，他情不自禁地哭了起來。

此時(shí)，陶行知站了起來，走到學(xué)生面前繼續(xù)說道：你的眼淚告訴我，你已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯誤，著太昊了。要知道，無論遇到什么問題，都使不能通過拳頭來解決的，現(xiàn)在老師還要獎勵你一塊糖。

學(xué)生放聲大哭起來，陶行知用雙手拍著學(xué)生的肩膀說：不要哭了，你看，老師的糖都發(fā)完了，你怎么還不走呀？

在書中，這一章節(jié)的題目是換個角度說話，我覺得陶行知也是在用一種與眾不同的方式做事、做教育。陶老師給學(xué)生的這三塊糖分別有三個不同的用意，從中我也聯(lián)想到了一些關(guān)于教育細(xì)節(jié)的問題。

首先，因?yàn)槔蠋熯t到，學(xué)生守信用，陶老師給了學(xué)生第一塊糖。這反映了老師對待學(xué)生的平等和民主，陶老師沒有因?yàn)樽约菏抢蠋煻趯W(xué)生面前享受特權(quán)，而是以身作則，教會學(xué)生守信用、守時(shí)，如果做不到，即使是老師也應(yīng)該承認(rèn)錯誤。

然后，為了表揚(yáng)學(xué)生為別人打抱不平，伸張正義，陶老師給了學(xué)生第二塊糖。這位智慧的老師從學(xué)生做的一件錯事中找出他好的地方并加以表揚(yáng)，肯定了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，也就是保存了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)！

最后，看到學(xué)生流淚，就此陶老師說他是認(rèn)識到了自己的錯誤，再獎勵一塊糖。在這里，這個學(xué)生流淚的原因到底是不是認(rèn)識到了錯誤我們根本不知道，可能陶老師也不清楚，但是我們知道有一句話大概意思是這樣的：你想讓學(xué)生成為什么樣的人，就要向著那個方向去夸他，就說他有那樣的品質(zhì)。

陶老師就做到了，可能從此以后連學(xué)生也會認(rèn)為自己是個善于發(fā)現(xiàn)錯誤，承認(rèn)錯誤的人。這是第三塊糖的智慧之一，還有就是陶老師借此指出了學(xué)生在處理問題時(shí)的做法不對，并且告訴他無論任何時(shí)候都不能用拳頭解決問題，也就是告訴他正確的處理問題方式。

僅僅三塊糖，陶老師教會了學(xué)生平等地尊重他人，要伸張正義，還有遇到問題不能用拳頭解決，真是高明！

教師的讀書心得【篇10】

《班主任工作的50個細(xì)節(jié)》讀后感 （一）

近日讀了《班主任工作的50個細(xì)節(jié)》，書中的許多細(xì)節(jié)和事例使我深受感觸。讀了這本書，我意識到老師應(yīng)該用一種寬容的眼光和一顆充滿愛的心來對待每一個學(xué)生，特別是作為一個班主任。

要成為一名合格的班主任，必須努力學(xué)習(xí)，提高管理水平和能力。一要向書本去學(xué)，學(xué)***教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段，以及管理藝術(shù)；二要向同行去學(xué)，要經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)；同他們互相切磋、互相交流、取長補(bǔ)短；三要向?qū)W生學(xué)習(xí)，現(xiàn)今各種信息傳播渠道暢通，好多知識教師并不比學(xué)生知道的多，要求我們班主任虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，這不僅是我們自身的需要，而且通過我們虛心的學(xué)***去影響學(xué)生，去告訴學(xué)生學(xué)無止境，人生的主旋律就是在不斷學(xué)***??；四要做中學(xué)、學(xué)中做，班主任應(yīng)在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，以適應(yīng)其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。人們常說教師要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水，特別是今天，我們面臨知識劇增的時(shí)代，面臨改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的新形勢，需要我們班主任及時(shí)、自覺、自主地順應(yīng)時(shí)代潮流，增加和更新自己的觀念、知識、理論結(jié)構(gòu)，有了相當(dāng)?shù)闹R根底后在教育學(xué)生的過程中，才會言之有物，充滿自信，從而引起學(xué)生的共鳴，不至于出現(xiàn)學(xué)生從厭煩空洞乏味的說教到厭煩老師本身的局面。

本書當(dāng)中還有很多很多有待認(rèn)真學(xué)***方，值得一看再看。細(xì)節(jié)意味著精致、反省和不斷增長的力量。如果班主任能養(yǎng)成注重細(xì)節(jié)、細(xì)心細(xì)致的習(xí)慣，他也會掌握教育的力量。

愿我們每一位班主任通過關(guān)注細(xì)節(jié)、反省細(xì)節(jié)、把握細(xì)節(jié)、運(yùn)用細(xì)節(jié)，提高工作效率，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

在今后的班主任工作中，我愿注重細(xì)節(jié)，深入細(xì)節(jié)，在學(xué)生的音容笑貌中、舉手投足中、喜怒哀樂中汲取自己的精神營養(yǎng)，從而把班主任這項(xiàng)平平凡凡的工作，做得有滋有味、有聲有色，從從容容、快快樂樂、如詩如畫、如舞如歌，每周每天都能夠在盡到教育責(zé)任的同時(shí)，享受到生存的快樂。

《班主任工作的50個細(xì)節(jié)》讀后感（二）

當(dāng)班主任多年，我越來越認(rèn)識到“天下大事，必做于細(xì)”的同時(shí)，更多想知道的是關(guān)注哪些細(xì)節(jié)，怎樣關(guān)注細(xì)節(jié)。任何教育活動都是由一個一個的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻能體現(xiàn)教育的偉大理念和智慧。

我們常說的“細(xì)節(jié)決定成敗 ”絕非虛言，作為教師我們要把學(xué)生的思想工作做到實(shí)處，必須從大處著眼，小處著手，關(guān)注細(xì)節(jié)，一個成功的班主任，一定是一個善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育、管理，我們常說“細(xì)節(jié)決定成敗”。在教育學(xué)生的過程中，每一位教師，特別是班主任，注重細(xì)節(jié)是成功的秘訣。

讀了《班主任工作的50個細(xì)節(jié)》受益匪淺?！栋嘀魅喂ぷ鞯?0個細(xì)節(jié)》這本書共十部分：前三部分講的是班主任的語言、儀表、態(tài)勢細(xì)節(jié)；第

四、五、六部分講的是關(guān)注、表揚(yáng)、批評學(xué)生的細(xì)節(jié)；后四部分講思想教育、班級建設(shè)、日常管理、與人溝通的細(xì)節(jié)。顯然，這十個部分是班主任每天都會遇到的問題?？纯催@十個部分的50個細(xì)節(jié)，我覺得更實(shí)用。

以“班主任的態(tài)勢細(xì)節(jié)”這部分為例，“散發(fā)迷人的微笑”、“傳情達(dá)意的眼神”、“端正寫字的姿勢”，都是老師們經(jīng)常想，甚至是每節(jié)課都要思考怎樣做才能更有利于教與學(xué)的問題。離班主任的生活越近，學(xué)習(xí)、討論、學(xué)習(xí)就越有價(jià)值。

讀完《班主任工作的50個細(xì)節(jié)》這本書后，我陷入了深深地反思中：教育無小事，事事是教育。班主任的一舉一動、一言一行，雖然是小事，但都會給學(xué)生帶來影響。

這就要求班主任在言行舉止上要謹(jǐn)慎，注意言行舉止，注意工作細(xì)節(jié)。班主任的工作繁雜瑣碎，真是一門講究細(xì)節(jié)的藝術(shù)。細(xì)節(jié)雖小卻體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)、一個人的品質(zhì)。

班主任的語氣、眼神、臉色、言語等細(xì)節(jié)，都能反映班主任的個人修養(yǎng)和思想境界。無愛不足以為師，非嚴(yán)不足以成器，少勤不足以畢功。班主任要做到“勤”，就是要“腦勤、口勤、手勤、腿勤”。

腦勤，就是多觀察學(xué)生的言行舉止，研究不同學(xué)生的教育方法；口勤，就是與學(xué)生交朋友，與學(xué)生交談聊天，了解學(xué)生的家庭背景、性格品行；手勤，就是要及時(shí)將工作中的學(xué)***和感悟記錄下來并給予總結(jié)概括；腿勤，就是要深入家訪，掌握學(xué)生家庭環(huán)境的第一手情況，以便在施教時(shí)心中有數(shù)。抓大抓小、抓宏觀、抓細(xì)節(jié)，是班主任工作的關(guān)鍵。雖然細(xì)節(jié)很小，但關(guān)系到班級的發(fā)展和學(xué)生的成長。

班主任要注意工作的細(xì)節(jié)，是自己的言行盡可能站得住學(xué)生的思想，給學(xué)生以良好的影響。

作為班主任，他是班集的重要組織者和帶頭人，是學(xué)校貫徹國家教育方針、促進(jìn)學(xué)生健康成長的骨干力量。其中《關(guān)于語氣》這節(jié)令我印象深刻。班主任在與學(xué)生交往中，要注意語氣的不同作用，注意它們的細(xì)微變化中所具有的表達(dá)的色彩和分量。

色調(diào)一定要有豐富的色彩和不同的分量，否則就會變得平淡、枯燥、死氣沉沉。與學(xué)生交流時(shí)，不同人數(shù)、不同場合的語調(diào)不同。與學(xué)生單獨(dú)交談，與三五個學(xué)生交流，面對全體學(xué)生開班會，顯然是不同的。

即使面對同一個人或群體說話，也需要不斷改變語調(diào)，才能達(dá)到良好的表達(dá)效果。一件事情，不同的處理方法，會有不同的結(jié)果，我們都希望學(xué)生向好的方向發(fā)展，我們的一言一行，特別是班主任的一言一行更具有權(quán)威性，有句話說，學(xué)生像自己的老師，特別是班主任老師，說明班主任的一言一行，對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，班主任的語氣很重要，和藹可親、雷厲風(fēng)行等等，教育工作是人對人的教育，說話的語氣決定了事情的成敗。

教師讀書心得合集

每個人基于各自的經(jīng)歷與看法，我們的記錄方式可以選擇一首歌。心得體會的寫作是建立在親身實(shí)踐的基礎(chǔ)上的，心得體會適用于工作和生活當(dāng)中嗎？小編特別推薦您去讀一讀“教師讀書心得”，我們希望這些信息能夠幫助您更好地了解某個領(lǐng)域！

教師讀書心得 篇1

每每品讀雞湯文總會帶來一番沉淀于心的思考，猶如一曲綿長悠遠(yuǎn)的歌，曲終意猶未盡。偶然品讀林清玄先生的《心田上的百合花開》，清新恬淡的雞湯文風(fēng)一如這篇散文的題目，輕叩心田，驅(qū)走夏日的燥熱，一緩連日工作的疲憊。

山谷斷崖上的一株小小百合，盡管現(xiàn)在的它掩埋在四周的雜草里，卻依然懷揣著堅(jiān)定的信念——自己是一株能開出芬芳花朵的百合。憑著一腔信念，在某個春天的清晨，擁有了第一朵含苞待放的花朵。這一株貌不驚人的小小百合多像我們年輕人啊，初入職場，用一句“是金子總會發(fā)光的”激勵著自己，清晨擁擠的地鐵上，午間伏在的辦公桌上，深夜亮著的電腦屏幕前，無數(shù)可愛的百合化身，為著理想中的自己，在別人不曾看到的時(shí)候，努力汲取養(yǎng)分，也許暫時(shí)看不到成果，但并不是沒有成長，而是在深深扎根。

擁有了第一朵花苞的百合似乎并沒有得到周圍同伴的贊許，在一片不被叫好的聲音中，百合堅(jiān)定著自己作為一株花的使命，以花來證明自己的存在。在這不被別人認(rèn)出來的日子里，我還是努力積累內(nèi)心的能量，最終迎來了花開花開，成為懸崖上最美的風(fēng)格。是啊，也許我們年輕人成長的路上充斥著各種聲音，沒關(guān)系啊，別氣餒，想想曾經(jīng)堅(jiān)定的夢想和咬牙奮斗的自己，終有花開的那一天，再回首，感動自己的一定有那些無數(shù)個努力的曾經(jīng)。

小小百合在年復(fù)一年的春天，努力開花結(jié)籽，未曾有一刻忘卻信念，往復(fù)幾十年，終于被世人嗅到了芳香。讀至此刻，思緒翻騰，“花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴?！备袊@一株小小百合始終擁有堅(jiān)定的信念，更為那些“百年好合”的美好寓意感到欣喜。

小小百合，香襲滿春色。年輕人，就像這朵小百合，永遠(yuǎn)忘不了信念，去沐浴陽光，去吸收營養(yǎng)，去深深扎根，去迎接花開的那一天。

教師讀書心得 篇2

在年前寒假將要開始時(shí)，我向圖書館借閱了幾本書，在我讀李明高老師編寫的《教師最關(guān)鍵的18項(xiàng)修煉》這本書時(shí)，我感觸頗深。我從畢業(yè)到現(xiàn)在已經(jīng)有將近半年的時(shí)間了，在這半年的時(shí)間里通過與學(xué)生的接觸，發(fā)現(xiàn)自己的身上還存在很多的問題，作為一個老師我們應(yīng)該具有怎樣的素質(zhì)和修煉一直是我所要思考和學(xué)習(xí)的。

目前，我最關(guān)心的是如何做一個新人的老師？如何當(dāng)一名老師？這幾乎是人人都能說上幾句話的話題。

人人能說，但未必人人能說出門道來：能說出門道來，未必能切合實(shí)際；能切合實(shí)際，未必能保持對現(xiàn)實(shí)教育的必要的張力，進(jìn)而增強(qiáng)教師閱讀的想象空間。這本書中有“修煉”這兩個字，從這兩個字當(dāng)中我們可以看出當(dāng)老師的不易。

這是需要長期積累的結(jié)果，不是一蹴而就的。經(jīng)過閱讀這本書我有以下幾點(diǎn)體會和收獲:

1.教師要有過硬的專業(yè)知識。要提高教育質(zhì)量，首先要提高教師的水平，這就要求教師具備優(yōu)秀的專業(yè)知識。

只有老師的知識量過關(guān)才能將書本中的知識正確的傳達(dá)給學(xué)生，才能做到“解惑授業(yè)”。從當(dāng)前社會發(fā)展對教師的要求來看，真正的專業(yè)教師必須是學(xué)術(shù)性、規(guī)范性和技術(shù)性的統(tǒng)一，即全面掌握本體知識、條件知識和經(jīng)驗(yàn)知識。因此，教師的知識和廣度是決定教師教學(xué)的重要因素。

教師只有掌握了大量的專業(yè)性知識才能做到“學(xué)高為師，身正為范”?？傊鎸π抡n程改革，我們教師必須豐富自己的知識儲備，多領(lǐng)域涉獵知識，而且具有多層次，多角度地發(fā)散性思維，提高對本學(xué)科知識的理解和整理的能力，提高對課堂的駕馭能力。

2.教師要善于溝通。這里的“溝通”，不僅僅指的是老師與學(xué)生之間的溝通，還有老師與老師，老師與家長之間的溝通。

努力與學(xué)生溝通可以增加教師的親和力。通過交流，學(xué)生不僅可以感受到我們是他們的老師，也是他們的朋友和知己。師生溝通可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

老師與老師之間的溝通，除了可以了解學(xué)生在其他學(xué)科課堂上的表現(xiàn)外，還可以通過老師之間的溝通做到取長避短，改正自己在教學(xué)中的弊端，學(xué)***老師在教學(xué)中的閃光點(diǎn)。因此，經(jīng)常與同事進(jìn)行交流和聽課，是新教師提高教學(xué)質(zhì)量的最好、最快的方式。聽課不僅是教師吸收他人長處的聰明方式，也是向自己學(xué)習(xí)、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

我們每個人的第一位老師都是我們自己的父母。不管我們的老師在學(xué)校做了多少努力，他們都不會得到最完美、最理想的結(jié)果，這需要家長在家里的配合。因此，作為教師，我們應(yīng)該善于和勤奮地與家長，特別是班主任溝通。教師在工作之余或者是有的學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)不好的時(shí)候，我們要善于利用家長的力量。

學(xué)生放假回家，家長要嚴(yán)格監(jiān)管。平時(shí)加強(qiáng)與家長的溝通和聯(lián)系可以避免許多事故的發(fā)生，這要比事后反思和“亡羊補(bǔ)牢”要好得多。

3.教師要有自己的教學(xué)風(fēng)格。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。我們每一位老師都是演員。

不同的教師在課堂上會表現(xiàn)出不同的吸引力和藝術(shù)效果。但是，我們需要知道我們的聽眾是學(xué)生，所以我們需要用我們的教學(xué)技巧來吸引學(xué)生的注意力。書上的有相應(yīng)的內(nèi)容卻沒有固定的臺詞。

這就要求我們老師要有自己的教學(xué)風(fēng)格。我們可以使用不同的教具和不同的教學(xué)形式來幫助我們在課堂上的表現(xiàn)。每一位教師都要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成獨(dú)特的教學(xué)理念，尋求獨(dú)特的個性化教學(xué)藝術(shù)，塑造獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)稍高的個性化教學(xué)質(zhì)量。

我們應(yīng)該用自己的魅力來吸引和震撼我們的學(xué)生。只有當(dāng)一個老師有不同的閃光點(diǎn)時(shí)，他才能被他的學(xué)生所愛。

教師是人類靈魂的工程師，其使命是教書育人。然后我們的教室應(yīng)該是一個生活飛揚(yáng)的廣場，一個挑戰(zhàn)問題的競技場，一個產(chǎn)生智慧的牧場，一個心靈共鳴的磁場。一堂課應(yīng)該是一個快樂的過程，一個快樂的體驗(yàn)，一個智慧的王國，一個是一的棲息地。

我們想要做一名好老師，我們就應(yīng)該慢慢地“修煉”。一個優(yōu)秀的教師首先要上好一課，毀掉自己的才華，迸發(fā)出自己的精神，用心靈感動自己的心靈，用靈魂塑造自己的靈魂，用生命滋潤自己的生命。

總之，作為一名新老師，我有很多缺點(diǎn)。希望通過今后的努力，掌握科學(xué)的教育方法，提高教學(xué)效率，滿足現(xiàn)代教育的需要。

教師讀書心得 篇3

2018-08-16高三的教師節(jié)讀后感：讀《神秘的女老師》有感在元旦放假三天中，我讀了一本叫《神秘的女老師》，這本書是一本描寫小學(xué)六年級學(xué)習(xí)生活的一本書。

整本書幽默搞笑，富有童趣，真是令人愛不釋手。

這本書的作者是楊紅櫻，一位著名的兒童作家。

楊紅櫻在19歲的時(shí)候發(fā)表自己的第一篇作品，她出版過《女生日記》、《男生日記》、《淘氣包馬小跳系列叢書》等。

這本書是《那個騎著車輪的蜜兒》的續(xù)篇。

這本書主要是關(guān)于紅宮小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

當(dāng)米歇爾成為六年級的老師時(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)氣氛又變得熱烈起來。

她帶領(lǐng)同學(xué)們給不快樂”辦葬禮，去郊外玩耍，和孟喬兒去家訪，看哪些家長是愛心殺手”……讓我們看到了天真的童心與孩子們的向往。

其中，給我映象最深的就是蜜兒和孟喬兒扮成探長和探員去孟喬兒的同學(xué)家家訪，最后幾乎每位家長都成了愛心殺手”。

愛心殺手”顧名思義，就是愛的太深，太重，最后反而把別人都害了。

在文章中寫到，孟喬兒好不容易放假和父母在一起能吃個團(tuán)圓飯”，可是孟喬兒的爸爸卻讓自己的女兒沒吃飯就去上了2個小時(shí)的英語課，一直到九點(diǎn)多才回到家，孟喬兒累的沒吃飯就睡覺了，到了第二天，本來是周末，可以好好休息，但孟喬兒的父母又給孟喬兒報(bào)了倆門補(bǔ)習(xí)班……文中的父母是想望女成鳳”，都是為了女兒的前途，但他們都不考慮女兒的感受，仿佛女兒是一個機(jī)器，塞給他什么，她就會什么。

他們一門心思是為了兒女好，為什么到頭來卻背了個愛心殺手”的稱號?他們一直是非常納悶的。

在這里，我只想告訴他們，人不是就為了學(xué)習(xí)才存在在這個世界上的，孩子也是人，他們的大腦也是有限的，不是當(dāng)我們教給他們什么，他們就能學(xué)會的。

雖然你們的這種行為是對孩子的愛，但是你們的這種愛對孩子來說也許就是一種傷害!欣賞完這篇高三的教師節(jié)讀后感，大家是不是得到許多啟示呢?如果你覺得自己也跟他寫的一樣好，那么，就來投稿吧。

教師讀書心得 篇4

這是我被評為____年“感動田柳二中優(yōu)秀教師”時(shí)的頒獎詞，亦是對我二十年從教路的最好的注腳。

師范畢業(yè)后，我遠(yuǎn)離繁華的城市，像一棵無名的小草，默默地扎根在家鄉(xiāng)的土地上。7000多個朝夕于斯的風(fēng)雨晨昏，一生中最美好的歲月，我都給予了這片我深愛的土地，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)添上了一抹最真的微綠。

二十年來，我一直擔(dān)任一個班的班主任和任教兩個班的語文課，在繁重的工作里，我投入了全部的愛和熱情，憑借著執(zhí)著和努力，用美好的青春虔誠地書寫著“師德”兩個字。

令人難忘的是，那年冬天，班上有一個學(xué)生在寒假里迷上了網(wǎng)絡(luò)，整天呆在網(wǎng)吧里。他們的父母勸他們不要聽。我知道：如果你不及時(shí)把孩子接回來，孩子會像一只斷了翅膀的鳥。你這輩子可能再也飛不起來了，永遠(yuǎn)也別讓孩子迷路了。

為了找到這個孩子，我詢問了所有的學(xué)生，最后得道了他的網(wǎng)名，于是我在電腦前坐了好幾個晚上，和這個學(xué)生匿名聊天。偌大的微機(jī)室里，手和腳凍得生疼，可我沒有放棄，聊自己求學(xué)的經(jīng)歷，聊學(xué)生感興趣的話題，最終學(xué)生回校了，看到老師憔悴不堪的模樣，知道老師為自己付出的心血，這個孩子痛哭流涕，立志苦讀，中考時(shí)以優(yōu)異的成績考入了壽光二中，圓了他家里幾代人的夢想。當(dāng)他父親含淚牽著我的手時(shí)，我更加了解了愛的力量。

因是一所農(nóng)村學(xué)校，留守孩子和學(xué)困生尤其多，我始終用愛心去點(diǎn)亮每一個學(xué)生的心燈，用愛心去演繹師愛和母愛。很多留守孩子和學(xué)困生在我細(xì)微地關(guān)愛下成了我的知心朋友，我的真誠、寬容和坦誠，贏得了所有學(xué)生的心。我還因勢而導(dǎo)，在學(xué)生中把愛心傳遞，小到同學(xué)之間互相鼓勵的微笑，大到一方有難時(shí)的一千元的捐款，在我的班級里，處處充滿著溫情，人人傳遞著愛心。

作為一名班主任，我努力成為一個有愛心的智者。通過不斷的學(xué)習(xí)，我的班級管理水平日益提高。比如，用欣賞引導(dǎo)孩子健康成長，讓每個孩子都能找到屬于自己的成功。何謂學(xué)生的成功？

我認(rèn)為不只是他考出了高分，考上了重點(diǎn)高中，更重要的是通過老師的教育和引導(dǎo)，以一種健康、積極的心態(tài)面對學(xué)***活，有理想有追求，在自己擅長的某些方面有所發(fā)展、有所創(chuàng)新，體現(xiàn)他在班集體中的個人價(jià)值，甚至是在社會中的價(jià)值。帶著我的感激，每個學(xué)生都在等待他的花期。

作為一名鄉(xiāng)村教師，孤獨(dú)常常伴隨著我們，因?yàn)槲覀兊娜松枧_是三尺講臺和一群鄉(xiāng)村孩子。在圖書館閱讀資料，在網(wǎng)上篩選信息，在燈下閱卷，平日單調(diào)樸素，生活自然少了刺激。可我們在寂寞中也得到了多少美麗啊。

我們把生命交給了書籍和寂寥，把生命交給了我們所愛的學(xué)生，于是，生命中便沉淀下淡泊與超脫，當(dāng)迎來一季季桃李盛開時(shí)，在長久的寂寞后，我們終會擁有一份別樣的美麗。

每逢節(jié)日，短信和賀卡都會帶來學(xué)生們的感謝，學(xué)生們也會來送我最喜歡的書，告訴我他們的成功。收獲了學(xué)生信任和感激的同時(shí)，我也多次被評為____(省、市、區(qū)、縣)中考“優(yōu)勝班主任”和____(省、市、區(qū)、縣)“優(yōu)秀教師”，并連續(xù)三屆當(dāng)選為____(省、市、區(qū)、縣)人大代表。

教師讀書心得 篇5

新課程中教師行為的變化》讀書心得永安中學(xué)劉曉宇最近通過閱讀《新課程中教師行為的變化》一書讓我深有感悟。這本書在教師行為的層面上，讓我們看到了新課程理念的存在，并感受到了它的沖擊力。它的真正**不是“文本”而是教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華，是教師課堂生活的新感悟，是教師教學(xué)反思后的新變化，在新課程中教育理念的變化是不再過分注重知識的傳授。

學(xué)生在獲得知識時(shí)，不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)和書本知識，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活和現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。本書采用訪談錄的形式。通過介紹優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教學(xué)案例，對新課程理念和教與學(xué)的方式進(jìn)行了情境處理。每一個案例前面都有一本教師傳記，后面都有問答形式的方談記錄?；卮鸬膯栴}鮮活的、切實(shí)的、訪談錄之后還有詳細(xì)的案例分析。

書中描述的來自全國各地的優(yōu)秀教師的教學(xué)例子讓我深受感動。研究發(fā)現(xiàn)，這里每一位成功的教師都受到學(xué)生的愛戴和尊敬；能讓學(xué)生快樂、真誠；能與學(xué)生交朋友；能點(diǎn)燃老師的希望。他們的人格是那樣的讓人敬佩，他們的教學(xué)理念是那樣的讓人浮想聯(lián)翩，他們的教育教學(xué)機(jī)智讓人心服口服。

下面談一談我讀后的一點(diǎn)點(diǎn)體會。首先，我認(rèn)為“新課程”這個概念，并不是憑空得出來的理念。它是從前輩教師們通過辛勤的勞動，在工作中摸索出來的教育經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)心得中吸取精華，而同時(shí)也借鑒了國外教育研究成果，才得出來的。

從書中我們可以看到，這些教師的經(jīng)驗(yàn)和體會不是一朝一夕就能得到的，也不是只有在新課程提出后才能得到的。它們是通過總結(jié)過去的工作，加上個人的創(chuàng)造性處理而獲得的。事實(shí)上，早在上世紀(jì)80年代末，就有類似觀點(diǎn)的文章在報(bào)刊上發(fā)表。新課程正合了前人的經(jīng)驗(yàn)。

其次，新課程雖然源于教學(xué)研究中的成果，但不是簡單地“舊酒換新瓶”，提出了許多先進(jìn)的教學(xué)觀念。在書中提到了，在新課程下“不再過分注重知識的傳授，學(xué)生獲得知識與技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)***成正確價(jià)值觀的過程。”“不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書本知識……，注重學(xué)生終身學(xué)***的基礎(chǔ)知識和技能。

”“改變了過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探索……”“學(xué)生評價(jià)體系不再是分出等級的`篩子`，而是激發(fā)前進(jìn)的`泵`。”等觀點(diǎn)，可見新課程以人為本，體現(xiàn)了教育的 “人性化”的理念，教育不應(yīng)該是讓孩子們?nèi)ミm應(yīng)教育，而是教育去適應(yīng)社會，適應(yīng)孩子，引導(dǎo)孩子們學(xué)會終身受益的技能。書中還提到“不需要學(xué)生人人升學(xué)，但要人人`成材`”，這是教育對于社會發(fā)展的一個使命。

我們的教育不一定要把孩子們都培養(yǎng)成“碩士”，“博士”。因?yàn)槲覀兊纳鐣枰椒矫婷?，各個層次的人才，需要的是對社會有貢獻(xiàn)，有使命感，能推動人類社會進(jìn)步的人才，而不是掌握了高科技技術(shù)卻用到不法途徑上的“危險(xiǎn)品”。因此，教育要適應(yīng)社會的需要，重視學(xué)生綜合素質(zhì)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

而新課程要培養(yǎng)的正是這方面的人才。

教師讀書心得 篇6

書中的案例解決了我心中的困惑。我曾因?yàn)閷W(xué)生的問題而煩惱，我也曾因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴(kuò)大，讓我們坦然去面對，因?yàn)閷W(xué)生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強(qiáng)壯、一樣美麗，而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比，讓每個學(xué)生的生命有所發(fā)展，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會自我的發(fā)展，教會學(xué)生懂得生活，有健康的身心，有積極的態(tài)度，有生活和學(xué)習(xí)的能力。

我想我會積極主動地征求意見，勇于思考，博覽群書，善于積累，勤于寫作，努力理解積累的深刻含義。我也認(rèn)為，只要我今天比昨天進(jìn)步，從長遠(yuǎn)來看，我一定會越來越好，這樣才能取的最好的學(xué)位，同時(shí)，我也會為教育事業(yè)做出最大的貢獻(xiàn)。

小辛2014年9月13日01:00發(fā)表

有時(shí)候，我們老師常會好心辦壞事，造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多，特別是對于那些天生有行為偏差的孩子，老師應(yīng)該多想想辦法，多從這些孩子的角度去思考，以某種寬容的態(tài)度去面對這些孩子。

我曾因?yàn)閷W(xué)生的問題而煩惱，我也曾因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴(kuò)大，讓我們坦然去面對，因?yàn)閷W(xué)生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強(qiáng)壯、一樣美麗，而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比，讓每個學(xué)生的生命有所發(fā)展，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會自我的發(fā)展，教會學(xué)生懂得生活，有健康的身心，有積極的態(tài)度，有生活和學(xué)習(xí)的能力。

風(fēng)清揚(yáng)在2014年9月24日20:48:00發(fā)表評論，態(tài)度積極，有生活和學(xué)習(xí)的能力。

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夢想飛揚(yáng)發(fā)表評論于2014-9-1522:30:00擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活、求知的能力。

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天不再藍(lán)于2014年9月1510:55:00發(fā)表評論，教導(dǎo)學(xué)生了解生活，有健康的身心，有積極的態(tài)度，有生活和學(xué)習(xí)的能力。

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龍行天下發(fā)表評論于2014-9-1416:27:00老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會自我的發(fā)展，教會學(xué)生懂得生活，有健康的身心，有積極的態(tài)度，有生活和學(xué)習(xí)的能力。

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龍行天下發(fā)表評論于2014-9-1416:27:00老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會自我的發(fā)展，教會學(xué)生

懂得生活，有健康的身心，有積極的態(tài)度，有生活和學(xué)習(xí)的能力。

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123于2014年9月1317:50:00發(fā)表評論，教導(dǎo)學(xué)生了解生活，擁有健康的身心。

124個人主頁|參考|返回|刪除|回復(fù)

瑞鳥點(diǎn)評2014年9月13日05:00要做一個聰明的老師，更要做一個聰明的人。

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第二，我摘錄幾句本書中的部分精彩語句與大家共享：

教育的本質(zhì)不是管理，而是幫助和交流。

在現(xiàn)在的學(xué)校制度下，沒有管理是不行的，問題在于，我們需要什么類型的管理，管多少，管在什么地方，**應(yīng)該嚴(yán)，**應(yīng)該寬，**必須管，**不必多管。千萬不要迷信“管”字，迷信管理的人，永遠(yuǎn)不會懂得什么是教育。

教育的根本目的不是控制學(xué)生，而是幫助他們學(xué)會控制自己（培養(yǎng)主體性和自覺性）。最可靠的方法不是讓他立刻滿足我，而是讓他長大。

安全固然重要，但如果它壓倒了教育，學(xué)校將不再是學(xué)校，而是保險(xiǎn)公司。學(xué)校的一切管理措施都應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展，而不僅僅是為了管理者的方便。

我感覺***以分成兩類:初級***高級習(xí)慣。一般的生活行為都存在于最初的習(xí)慣之中，通過管理訓(xùn)練很容易養(yǎng)成。

高級習(xí)慣，比如閱讀的習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣，這種東西需要的內(nèi)驅(qū)力特別大，它的活動主要在腦子里，用行為訓(xùn)練的方式就很難奏效了。你能強(qiáng)迫他做注意聽講狀，卻無法強(qiáng)迫他真正專心聽你的課；你能強(qiáng)制學(xué)生摘抄，卻無法保證他抄的時(shí)候真的在“閱讀”，你更無法強(qiáng)迫他喜歡閱讀。于是當(dāng)你不強(qiáng)制的時(shí)候，它的本相就露出來了。

好***光是管出來的，它更是有好***人帶出來的。這就叫“熏陶”。熏陶比管理和訓(xùn)練更接近教育的本質(zhì)。

該當(dāng)醫(yī)生的時(shí)候，你別當(dāng)警察；該當(dāng)警察的時(shí)候，你別當(dāng)醫(yī)生。請注意不要同時(shí)解決幾個問題，把注意力集中在某個問題上一段時(shí)間，并在初步解決后抓住下一個問題，這樣效果更好。在重點(diǎn)解決某個問題的時(shí)候，出現(xiàn)其它問題，只要影響不是太大，可以置之不論。

別以為專家說的是對的。相信你自己的想法。

第三，談?wù)勎业狞c(diǎn)滴感想：

在師范教育教學(xué)中，我經(jīng)常感到很多事情，我感到很累，

的確，在現(xiàn)在的學(xué)校制度下，沒有管理是不行的，問題在于，我們需要什么類型的管理，管多少，管在什么地方，**應(yīng)該嚴(yán)，**應(yīng)該寬，**必須管，**不必多管。書中說，一個真正的教育者應(yīng)該最關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展，而管理者則不是。經(jīng)理最關(guān)心的是完成上級交辦的任務(wù)。教育者以人為本，管理者以任務(wù)為基礎(chǔ)，管理者只把人當(dāng)作完成任務(wù)的工具。

教育的根本目的不是控制學(xué)生，而是幫助學(xué)生學(xué)會控制自己。最可靠的方法不是讓學(xué)生立刻滿足我，而是讓學(xué)生成長。教育必須深入孩子的靈魂。

我們天天念叨“培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣”，我們常常以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，從制度上在各方面對學(xué)生進(jìn)行管理，可總不能如愿（舉例:我班中的一些調(diào)皮生就是這樣，在我面前表現(xiàn)還是不錯的，可一離開我的視線，就不自覺了，這可能就是我平時(shí)太嚴(yán)所造成的

吧）。那么，我們是否應(yīng)該反思，我們應(yīng)該更多地做一個熱情的教育者，還是一個嚴(yán)格的管理者？

讀完這本書，當(dāng)我遇到違反紀(jì)律的學(xué)生時(shí)，我會用我的大腦再次處理它。在平時(shí)，學(xué)生犯了一些錯誤，我一定會把他們課后留下來批評一頓?？涩F(xiàn)在我想到王老師在書中說到的一種思維誤區(qū)便是“迷信師嚴(yán)”，我提醒自己要變得“聰明些”，于是我采取讓學(xué)生做好事來彌補(bǔ)，使他們在做好事的過程中認(rèn)識自己的錯誤，從而受到教育。

后來只要遇到犯事的學(xué)生，我就采取這樣的方法，效果要好一些。

書中，王老師在分析管理與教育的關(guān)系時(shí)談到了安全問題。他說，安全固然重要，但如果它壓倒了教育，學(xué)校將不再是學(xué)校，而是保險(xiǎn)公司。學(xué)校的一切管理措施都應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展，而不僅僅是為了管理者的方便。

時(shí)下，安全問題似乎成了一所學(xué)校的核心問題，大部分學(xué)校一些做法:在校園內(nèi)不準(zhǔn)絲毫地跑跳打鬧，不準(zhǔn)投擲輕物，有時(shí)也會對部分學(xué)生狠狠的訓(xùn)斥一番，說不定還會移交給班主任處理，可是孩子活潑愛玩的天性卻被壓抑了。怎樣把握這個度呢？

安全問題也成了**學(xué)校德育活動開展、削弱德育教育職能、束縛學(xué)生身心發(fā)展的一塊絆腳石。德育工作的開展依賴于各種實(shí)踐活動，豐富多彩的活動是德育的核心與載體。

最后，我想用書中的一句話來總結(jié)我現(xiàn)在的教學(xué)觀?！拔沂且粋€行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切:澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦。

”在今后的教學(xué)生涯中，我更應(yīng)嚴(yán)格要求自己

看著書中的一個個案例總覺得自己曾經(jīng)也有這樣的經(jīng)歷，但是自己的處理方式有時(shí)候幾乎也是沒有科學(xué)研究，缺乏人文關(guān)懷。對于那些喜歡惹事，不肯消停的孩子，我會缺乏耐心，有時(shí)候根本就不愿意聽他們多解釋就把他們“制裁”了，真的像是“教書的警察”。看了這些案例分析后，我覺得我們作為老師在接手一個班后要盡快了解每個學(xué)生，在遇到問題時(shí)首先自己要心平氣和，了解清楚整個事情的來龍去脈，在沒有結(jié)果前不亂下定論，有的孩子的行為是需要時(shí)間來改正的，在處理班級問題時(shí)需要多一份理智。

英語組：張麗波

教師讀書心得 篇7

王艷麗讀書感悟

《尋找不一樣的教育》讀書感悟

讀了王維審的《尋找不一樣的教育》，除了感動，更多的是反思。我們的教室里有教育故事，我們的校園里有教育故事，我們的生活中也有教育故事。然而，我們卻沒有像王老師一樣，去發(fā)現(xiàn)那些故事，去思考那些故事，去總結(jié)那些故事。

書是一樣的，但是有很多方法可以教人和教育人。王老師就是這樣把一個個散落在教育之路上的故事，用最干凈、質(zhì)樸的語言真實(shí)地記錄下來，并用他那雙仿佛能透視教育的慧眼，從那些不被常人關(guān)注的現(xiàn)象里，敏銳地挖掘出教育的精髓；從那些尋常的細(xì)節(jié)里，發(fā)現(xiàn)動人的教育力量，讓我們讀到了一種不一樣的教育，帶給了我們直抵心靈深處的觸動和對教育的自我審視與思考。尤其是今天讀到其中的一節(jié)”我們最終要教給學(xué)生什么”時(shí)，感觸較大。

作者提到，當(dāng)他遇到第一個學(xué)生時(shí)，他問他的學(xué)生，你有什么成就？結(jié)果學(xué)生七嘴八舌說了很多，比如從老師那里學(xué)會了擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)持、誠信、愛心等等，但是沒有人提到自己優(yōu)異的成績是讓自己成功的關(guān)鍵。從而讓作者意識到：

從某個角度來說，學(xué)生的成功只是我們教育目標(biāo)的副產(chǎn)品，是我們無意之中撒下的一些種子在他們的內(nèi)心生根發(fā)芽，最終蔥蘢了他們的生命，而我們一直苦苦追逐的成績、名次，在他們的生命之中卻只是一片過眼云煙。

看到這些，我想到了我們現(xiàn)在的素質(zhì)教育。除了知識，我們還應(yīng)該教學(xué)生什么？我們的教育最終要教給學(xué)生什么？我想，不止是知識，更多的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會與人為善……學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)，重視學(xué)生學(xué)***、生活***培養(yǎng)，重視學(xué)生素質(zhì)的提高，所以，我們在日常教學(xué)工作中，要通過各種形式，加強(qiáng)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高，讓我們的學(xué)生成為一個有禮貌、有規(guī)矩、有責(zé)任、有智慧，充滿正能量的好少年。

初二年級組

李海霞讀書小筆記

換個角度看學(xué)生，快樂與我常相隨

讀過王曉春老師的《跳出教育看教育》中的《不同角度看環(huán)?！愤@個章節(jié)，我覺得我教學(xué)中的許多問題似乎是自己在自尋煩惱，完全沒有必要。

文章中寫到，非洲很環(huán)保，那里的有如畫般的美景，那里有清晰的銀河和燦爛的星空，那里是許多人夢寐以求的人間凈土，可是非洲人卻并不喜歡，這是不發(fā)達(dá)，這是貧窮，他們更喜歡污染環(huán)境帶來的金錢。環(huán)保在某種意義上是富人的環(huán)保而不是窮人、窮國的環(huán)保，角度不同，結(jié)果就不同。

每天上班走進(jìn)辦公室或教室，學(xué)生第一件告訴你的總會是某個同學(xué)作業(yè)未完成；當(dāng)你批閱完家庭作業(yè)后總會因?yàn)閯傊v過的類型題學(xué)生卻做得亂七八糟而氣的跳腳；當(dāng)你上課提問時(shí)，總會為學(xué)生不聽講而憂愁煩惱。憤怒似乎已經(jīng)成為我們的日常生活，因?yàn)槲覀兠刻炜吹降目偸菍W(xué)生的缺乏和很少發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。如果我們從另一個角度看學(xué)生，會有不同的結(jié)果嗎？

我們每個人都不是完人，都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生也是一樣，也有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，如果我們每天總看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，很少去挑剔學(xué)生的缺點(diǎn)，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)我們身邊的一切都是美好的時(shí)候，我們的心情就會無比的愉悅，就會用一顆平和的心對待每一個需要我們?nèi)ス膭睢椭娜?，從每個人的優(yōu)點(diǎn)中提煉出有價(jià)值的東西，多表揚(yáng)，少批評，換個角度看學(xué)生，快樂就會與我們常相隨。

姜志鵬讀書感悟

作為一名教師，一項(xiàng)重要的實(shí)踐是做一名讀者。對一個教師而言，讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼就是一種真正的備課。如同軍人喜愛**，孩子喜歡小玩具一樣，教師的摯愛應(yīng)該是書籍，只讀教材和教參兩類書的教師無論如何不能稱之為優(yōu)秀教師。

如朱教授所說：”你的閱讀生活，絕不僅僅是幫助你獲得知識，獲得教育的智慧，更重要的是幫助你擁有寧靜的心態(tài)，儒雅的姿態(tài)，積極的狀態(tài)?！彪y道不是嗎？

一個真正的人，靈魂里應(yīng)該有一個精神寶藏，那就是他通宵讀了一兩百本好書。在閱讀的過程中，我們可以得到修養(yǎng)和精神上的完善。勤奮的人因?yàn)闀挥?，富有的人因?yàn)闀嘿F。在現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間有兩個主要的區(qū)別。首先，他們交什么樣的朋友？

二是他的業(yè)余時(shí)間怎樣安排怎樣度過？所以，朱教授說：”人是由他讀的書造就的。

讀什么樣的書，你就會成為什么樣的人。讀最好的書，做有根的人。與最好的書對話，就是與最好的人為伍。

”作為一名教師，要經(jīng)得起繁華，更要耐得住寂寞，在讀書中，把自己修煉成如一座圖書館的人。讀書就意味著坐冷板凳，只身一人孤燈一盞，寒窗苦讀，這是一種寂寞的力量，這是一個讀書人的力量，這更是教師職業(yè)品質(zhì)和人格精神的力量。

初一年級組

畢麗云讀書感悟

《給教師的建議》讀書感悟

做最好的自己，做最好的老師，是我一生的追求。

一個人最大的幸福是熱愛自己的工作。因?yàn)槿藗円惠呑哟蟛糠謺r(shí)間都要工作，如果不熱愛工作，僅僅作為謀生的手段，很難享受工作的樂趣。作為一名教師，如何成為最好的教師？

這是我一直在思考的問題，直到讀了《給教師的建議》，才有一種豁然開朗，柳暗花明的感覺。

教師首先是一個完整的人，應(yīng)該有自己的精神空間，也要享受生活，也有七情六欲，也有喜怒悲哀……這樣就把教師從高高的”圣人”的位置上拉了下來。要做最好的老師，首先要學(xué)會做一個成功的普通人。普通人才會盡品生活的酸甜苦辣，才會走過風(fēng)風(fēng)雨雨，才會愛自己的學(xué)生，讀了《建議》一書，書中淺顯普通的知識河道里給了我以下三個方面的感悟：

1、 教師應(yīng)努力使知識更美，吸引學(xué)生

教育不是機(jī)械的讓學(xué)生將書本上枯燥無味的知識、概念簡單的復(fù)制到大腦中。教師要努力使知識吸引學(xué)生，這應(yīng)該是每個教師努力的方向。在進(jìn)行每一節(jié)的教學(xué)活動前，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，做到既能夠深入淺出地講解難懂的知識，又能夠讓學(xué)生津津有味的體會其中的樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自己去尋求知識，**知識的形成過程，明白知識的意義、享受學(xué)***趣，讓學(xué)生真正愛上自己所任教的學(xué)科。

2、 教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把新的東西帶進(jìn)課堂

教師需要不斷學(xué)習(xí)。教師要不斷學(xué)習(xí)，不僅是為了個人素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展，更是為了學(xué)生得更好發(fā)展。我們常說：要給學(xué)生一滴水，他們必須有一桶水。

就我們所從事的教育而言，從學(xué)生發(fā)展的教度，我認(rèn)為繼續(xù)學(xué)習(xí)可以達(dá)到以下目標(biāo)：更新教育教學(xué)觀念，育事俱進(jìn)；學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)手段，并將其應(yīng)用育教學(xué)。

只有教師自身教育質(zhì)量的提高和一定的知識積累，課堂教學(xué)才不會以書本為基礎(chǔ)。對于知識的理解和駕馭，才能游刃有余、融會貫通。所有這些都是基于教師的日常學(xué)習(xí)和思考。只有這樣我們才能煥發(fā)出迷人的光彩。

三、教師應(yīng)學(xué)會用用贊揚(yáng)去嘉許許自己的學(xué)生

正所謂”金無足赤，人無完人”.”優(yōu)生”有缺點(diǎn)，”差生”也有閃光點(diǎn)，在教師心目中每個孩子都應(yīng)有天才的一面。當(dāng)你以欣賞的態(tài)度看待一件事時(shí)，你會看到許多優(yōu)點(diǎn)，相反，你只會看到許多缺點(diǎn)。

優(yōu)秀學(xué)生是相似的，”差生”卻各有各的”差法”.那些好學(xué)生，你不必對他們進(jìn)行嚴(yán)加管教，他們也總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書；而當(dāng)你面對那一個個千差萬別、生龍活虎的學(xué)困生時(shí)，一旦出了點(diǎn)問題，我們總是***地先對他們進(jìn)行批評、寫檢查、罰掃地……然后再對其講道理，進(jìn)行所謂的教育指導(dǎo)。事實(shí)上，懲罰和推理可能不會觸動后進(jìn)生的心。相反，你的欣賞和表揚(yáng)往往會讓孩子們改變自己，變得越來越好。

那些特殊的孩子通過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)；我們永遠(yuǎn)不應(yīng)該絕望，因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們就可能充滿希望。照亮學(xué)校的永遠(yuǎn)不是入學(xué)率或其他名利，而是圣潔瑰麗的教書精神，是一種對孩子無微不至的博愛，是對每一個孩子作為一個無辜生命的深切同情。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。

讓我們專著賞識的神情告訴所有人，我們沒有放棄。

作為一名教師，我們的責(zé)任不僅是把知識傳授給學(xué)生，更是教育學(xué)生成才。教育實(shí)踐告訴我們，后進(jìn)生的精神創(chuàng)傷只能靠心靈的溫暖來**，精神的污染只能靠精神的甘露來洗滌。把那些我們已經(jīng)用了好多年的訓(xùn)詞換成贊美和幽默吧，把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，多給后進(jìn)生一點(diǎn)關(guān)愛，他們就會感到教師真正地關(guān)心他，愛護(hù)他，就會接受教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求進(jìn)步的動機(jī)和行動。

那么教育的效果就會如我們所希望的那樣：隨風(fēng)潛入黑夜，默默滋潤萬物。

學(xué)***僅是學(xué)生的專利，教育也不僅僅是教師的特權(quán)。作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發(fā)展各個階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學(xué)***理念，充實(shí)自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時(shí)代同步。

所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹立正確的教育觀念，有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應(yīng)時(shí)代的要求。

《給教師的建議》這本書像一面鏡子，真誠的表述著對教育事業(yè)的熱愛、忠誠與執(zhí)著。值得我們細(xì)細(xì)地去品味，領(lǐng)悟它的精髓所在，指導(dǎo)我們的教育教學(xué)。

小學(xué)低年級組

慕慧敏讀書感悟

陪伴是最好的愛

常生龍先生的《讓教育更明亮》中說”全力陪伴孩子”,這就是對孩子的愛。

天下沒有哪個父母不愛自己的孩子，但是往往他們都不知道如何愛，他們只知道給孩子提供最好的物質(zhì)條件，而不知道孩子真正需要的是什么。其實(shí)孩子想要的很簡單就是跟最親愛的家人在一起就會很開心。在更多的玩具，美食和漂亮衣服和陪伴之間，孩子會選擇陪伴。

陪伴，不只是呆在孩子身邊，更應(yīng)該和她一起玩，讓他感受到父母親的愛。在玩的過程中，我們施以恰到好處的教育，()而不是靠物質(zhì)類的東西讓孩子得到暫時(shí)的快樂。

再也不要自詡我那么愛孩子，其實(shí)我們給孩子的愛都是那么的微不足道，你所給與的都是天下所有的父母能做到的，我們所做不到的就是真正的陪伴，讓我們都來做一個令孩子完全相信你的師長、家長。

小學(xué)部高年級組

蔡小蓉讀書感悟

心染芝蘭久自香

——讀《我這樣做教師》有感

”教書是門技術(shù)活，管理學(xué)生有方法。”這是我讀了魏書生的《我這樣做老師》之后的最大感受。其中”做一名快樂的老師”和”教書與育人并重”兩章內(nèi)容深深地打動了我。

魏書生老師說，多改變自己，少埋怨生活；選擇積極的角色進(jìn)入生活；善于堅(jiān)守快樂的陣地——不快樂多因自尋煩惱；立足長處，培養(yǎng)自信等都在思想上給了我深深的觸動。魏書生對教師職業(yè)的迷戀，源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠、善良、美好的職業(yè)，帶著這份樸素的情感，他放棄許多機(jī)會、經(jīng)過多次申請，終于成為一名教師，甚至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開三尺講臺。這一切，成就了他作為一代教育家獨(dú)有的魅力和風(fēng)范。

我想作為一名普通教師，大事做不了，我們就從小事做起，選擇積極角色進(jìn)入生活，多享受，少批判，以一顆平常心對待我們的生活、工作、學(xué)習(xí)，那么生活和工作給我們的便是無盡的快樂。

教師讀書心得 篇8

《高效能人士的七個習(xí)慣》作者史蒂芬.柯維，他是美國學(xué)界的思想巨匠，在美國乃至全世界，他的思想成就與卡耐基、德魯克、杰克.韋爾奇并肩比齊。

他是世界上備受尊敬的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威、家庭問題專家、教師、企業(yè)組織顧問，在領(lǐng)導(dǎo)管理理論、家庭與人際關(guān)系、個人管理等領(lǐng)域享有久負(fù)盛名。

愛因斯坦曾說：“重大問題發(fā)生時(shí)，依我們當(dāng)時(shí)的思想水平往往無法解決?！彼晕覀兙托枰碌?、更深層次的思想水平，即基于原則的思維定式，它能正確引導(dǎo)我們實(shí)現(xiàn)高效能，改善人際關(guān)系，解決深層問題。

這種新的思想水平就是《高效能人士的七個習(xí)慣》要闡述的內(nèi)容，它強(qiáng)調(diào)以原則為中心，以品德為基礎(chǔ)，要求由內(nèi)而外地實(shí)現(xiàn)個人效能和人際效能。

我記得在這學(xué)期的最后一次全體教師大會上，我們通過個人匯報(bào)選拔了優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。評選結(jié)束，我們王校長進(jìn)行了簡單的總結(jié)，我印象最深的是王校長說了這么一句話，她說：“一名優(yōu)秀的教師不是只有工作努力勤奮就可以了，而是應(yīng)該對一件事很鉆，就像李少輝老師愛集郵，就像張倩、張恒等老師那樣。

”當(dāng)時(shí)我聽了王校長的話以后，心里很難過，感覺王校長就像是批評我似的，因?yàn)槲以谑雎毜臅r(shí)候舉例子說我是如何勤奮努力工作的。不過當(dāng)我看了《高效能人士的七個習(xí)慣》這本書以后，我心里完全釋然了。在這本書中，作者談到了七個習(xí)慣：

積極主動、以終為始、要事第

1、 雙贏思維，知己知彼，知己知彼，團(tuán)結(jié)全面，不斷更新。作者認(rèn)為最重要的就是“積極主動”。主動積極的人是改變的催生者，他們摒棄被動的受害者角色，不怨天尤人，發(fā)揮人類四項(xiàng)獨(dú)特的稟賦——自覺、良知、想象力和自主意志，同時(shí)以由內(nèi)而外的方式創(chuàng)造改變，積極面對一切。

他們選擇創(chuàng)造自己的生活，這也是每個人最基本的決定。我在工作中的努力是我主動工作的結(jié)果。這個工作是我自己選的，我每天都享受著它帶給我的忙碌、充實(shí)和愉悅，我從未覺得工作枯燥，反而覺得我每天都在創(chuàng)造生活，并且我時(shí)時(shí)處處都在以我對工作的積極主動去影響和感染身邊的人。

斯蒂芬·柯維博士是一位偉大的思想家，他認(rèn)為主動性是一個重要的習(xí)慣。還有什么我不能放手的？我應(yīng)該好好地堅(jiān)守著我這個好習(xí)慣，更應(yīng)該再次認(rèn)真讀一讀這本書，以期待有更多的體會和收獲。

教師讀書心得 篇9

這本書的主人公是一只自命不凡的瓷兔，愛德華·圖蘭。為什么這么自命不凡？這它可有一大堆的理由，它生活在一個非常愛它的小女孩阿比林家，這就足夠了。在這個時(shí)候，一切都很舒服。阿比林每天都很好地照顧它，并戴上了一只新的懷表。

不過新來的保姆還真煩，用吸塵器把它洗了一遍，連把它的金懷表都吸走了還沒發(fā)現(xiàn)！不過那個女工明天早上就被解雇了。

如此悠閑的生活被打破了。阿比林一家去航海了。愛德華不幸地被一些淘氣的男孩扔到了海底。它慢慢地沉到海底。他以為他會死?？墒?，一只瓷兔子怎么會死呢？它不禁在心里說，希望阿比林能來救自己，但阿比林沒有來。

很長一段時(shí)間過去了，瓷兔子愛德華終于被發(fā)現(xiàn)了，這次它被一個漁夫救起，不過結(jié)局卻是被一個討厭的女人塞到了垃圾桶，后來他又被垃圾大王發(fā)現(xiàn)，結(jié)尾是被老太婆釘起來當(dāng)了稻草人，現(xiàn)在，這只小兔子已經(jīng)多次的得到愛、失去愛。不過，它即將經(jīng)歷一場生死離別的愛。

一個小男孩把它偷到了家里，送給了自己重病中的妹妹薩拉魯思，薩拉魯思對它的感情很深，瓷兔子愛德華也很愛薩拉魯思，可是一天，薩拉魯思的病情加重，終于慢慢的停止了呼吸和心跳，也就是結(jié)束了一生。

瓷兔子愛德華被薩拉魯思哥哥擁有，她的哥哥讓愛德華在他的指引下“跳舞”，以此來換到一些用來充饑的錢。過了一會兒，他帶愛德華去了一個餐廳。吃過飯，他發(fā)現(xiàn)他沒有錢付這頓飯。他懇求廚師免了他的飯錢，并讓愛德華給廚師“跳舞”，廚師卻冷笑著把愛德華摔碎了。

后來，愛德華又奇跡般的被玩具商修好了！它變得更加美麗，但它的心態(tài)已經(jīng)崩潰。和那些洋娃娃相處不好。令人鼓舞的是，阿比林來到玩具店，認(rèn)出了愛德華，把它買回家。

就這樣，愛德華夢幻般地回到阿比林家，過著幸福的生活。

讀完這本書，我想到：“愛德華經(jīng)歷了冒險(xiǎn)，體驗(yàn)了愛，它更快樂了。為什么？

就因?yàn)樗脨郏瓦B瓷兔也能在人的影響下感受到愛，有愛就失去愛。我們平時(shí)是否體驗(yàn)過愛，其實(shí)，愛很簡單，愛隨處都在，大家與自己親愛的父母中有愛，和自己的好朋友之間有愛，讓我們好好珍惜愛吧！”

教師讀書心得集錦

幼兒教師教育網(wǎng)推薦更多專題：“教師讀書心得”。

聽一首歌、看一部電影、讀一本書，都會產(chǎn)生一些想法，不妨將對自己有所感悟的事件寫成一篇心得體會，寫心得體會可以提高我們的思維能力和文字表達(dá)能力。那么寫心得體會時(shí)要注意什么內(nèi)容呢？因此，欄目特意整理了教師讀書心得，請?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁！

教師讀書心得 篇1

我繼續(xù)耐心地坐下來讀這本書，發(fā)現(xiàn)新課程中大力提倡的課堂教學(xué)理念等，與贊科夫早先提倡的理念是一致的。

書中談到一個話題“教師和兒童”。我們正處于一個新的時(shí)期，文化的多元化，經(jīng)濟(jì)的全球化，意識形態(tài)正在發(fā)生深刻的變化，而孩子們的心靈世界漸漸走向封閉?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們因?yàn)榭謶植桓腋改竷A訴苦惱，日積月累，孩子們?nèi)狈φ\心，缺乏安全感。所以，我一直覺得，教書固然重要，但是育人更重要。讓孩子們形成健康的人格，對孩子終身發(fā)展來說，總是有益的。而通過多途徑了解孩子，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂和憂愁，恐怕沒有比這點(diǎn)更重要的事情了。如果，在教師的眼里，學(xué)生只不過像是一種什么容器，可以把一定的知識和技巧灌到里面去，那么，教師就成為謀殺孩子的兇手了。呵呵，可能說得嚴(yán)重了，或許自己早已成為了這樣的兇手……學(xué)生良好人格的形成，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有極大的促進(jìn)作用。每天，我們都有責(zé)任讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中玩耍，他們的世界應(yīng)該有藍(lán)藍(lán)的天空，燦爛的陽光，歡快的笑聲。“學(xué)生的很多命運(yùn)，其實(shí)掌握在教師的手里”，所以，只要記牢這句話，你一定會努力的。

在這一章節(jié)，還提到一個話題，那就是愛。我不知道該怎樣去形容老師對學(xué)生的愛，但是教師的一切行為都源于對學(xué)生那份特殊復(fù)雜的愛。“愛”這個字意味著一種自我犧牲的依戀的情感。老師對學(xué)生的愛，這可能是一種母愛或父愛，又跟本能的簡單流露有著原則性的區(qū)別；也可能是對學(xué)生的一種熱情，說得更白點(diǎn)，可能是把對職業(yè)的熱愛，間接表現(xiàn)在學(xué)生身上。而又該如何正確地去愛學(xué)生？這好象是一門很深奧的學(xué)問，繼希望在以后的教學(xué)中不斷反省，不斷學(xué)習(xí)，多多積累不斷完善……

在本章中作者提出教師應(yīng)當(dāng)了解每一個學(xué)生的特點(diǎn)，可是面對班里有四十如此之多的學(xué)生，作為教師的我應(yīng)該如何在方方面面了解每一個學(xué)生呢，不禁讓我提出了這樣一個思考。在各個方面理解一個學(xué)生況且不是一件容易的事情，更何況是那么多學(xué)生呢？要花費(fèi)多大的精力投入到這個問題上？

總之，《和教師的談話》讓我重新做了一回渴求知識的學(xué)生，它不僅教會了我許多教學(xué)上的技巧和知識，也教會了我從正確的角度去反省自己的教學(xué)，更好地培養(yǎng)我的學(xué)生。最重要的一點(diǎn)是它讓漸漸地我明白教師是人類靈魂的工程師這句話的真正內(nèi)涵，直到有一天我能夠發(fā)自內(nèi)心地說出這句話。

教師讀書心得 篇2

寒假轉(zhuǎn)眼即逝，細(xì)細(xì)思量，留下了的除了家人朋友相聚的那份溫馨快樂，還有存在心底的那份收獲----忙里偷閑拜讀了“另類校長”鄭杰的《給教師的一百條新建議》。讀完全篇，掩卷而思，正如他自己在此書開篇所言：這是一本無害的書！他讓我對教師這份職業(yè)的選擇多了一份安慰，多了一份理解，多了一份追求?，F(xiàn)將讀書體會歸納如下幾點(diǎn)：

一、做一個真實(shí)的老師。

始終認(rèn)為：“師者，傳道授業(yè)解惑也”。也一直在心底深處維護(hù)“師道尊嚴(yán)”，于是乎在孩子們面前，我一直高高在上，無所不能。希望自己的學(xué)生惟命是從?？赐辍督o教師的一百條新建議》，已是頭涔涔而汗淋淋了。孩子慢慢大了，老師如果在學(xué)生面前假裝什么都懂，反而給學(xué)生以假的印象。反之，如果老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候哼上一曲，可以調(diào)走得找不著了，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候露上一小手，哪怕有著明顯的破綻，在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到了一個真實(shí)的你，一個有血有肉的你，一個和他們一樣在許多方面有著這樣那樣不足的你，孩子們和你的心理距離一下子拉近了許多。另一方面，如果你在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候慷慨激昂的來幾句演講，聲情并茂地來一段朗誦，不經(jīng)意間很專業(yè)地評一下當(dāng)天的球賽，讓學(xué)生眼前一亮：原來我們的老師還有這么一手！學(xué)生對你的好感馬上激增。總之，讓學(xué)生了解一個真實(shí)的你！

二、做一個有責(zé)任感的老師。

教師讀書心得 篇3

“感恩的心感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……”我相信大家對這首歌一定不陌生，它就是那首唱出了人和人之間真情的歌——《感恩的心》。

今天我讀了《教師節(jié)的康乃馨》這篇文章，內(nèi)心久久不能平靜。故事是這樣的:在教師節(jié)的一早，很多的孩子都來花店買花，等他們走后，一個穿著褪色上衣的小男孩來到花店老板的面前，說想幫老板送花，不要工錢，但每次只需老板獎勵他一支康乃馨，老板答應(yīng)了。男孩高興地送這花，一直干到下午放學(xué)的時(shí)間，男孩終于得到了一大束康乃馨，他高興地捧著花跑了。過了不一會，男孩的老師領(lǐng)著男孩來到花店，詢問花的事情。原來這個小男孩家境貧寒，老師經(jīng)常幫他交學(xué)費(fèi)，有時(shí)帶他去看病，男孩很感激老師的愛，總想送老師花。于是在教師節(jié)這一天，男孩把用自己的努力掙來的花送給了老師，老師和老板都被感動了。

看到這，我不由熱淚盈眶，小男孩的行為也同樣深深打動了我。這是一個多好的孩子，他懂得去回報(bào)、感恩老師的愛，讓我們自愧不如。在我身邊也有過這樣一件事:我們班有一位同學(xué)叫張峰源，有一天他看到班主任在班級里忙得連飯也顧不上吃，他就到校門口給老師買了飯，老師給他錢他也不要，老師很感動，在場的每位同學(xué)也很感動。

這兩件事情都告訴我們一個同樣的道理：做人要學(xué)會感恩。在我們身邊有很多人值得我們?nèi)ジ卸?，感恩父母，他們?yōu)槲覀兏冻隽艘磺?，把好的東西都給了我們，對我們無怨無悔；感恩老師，他們辛勤地教我們知識，對我們付出了慈母般的愛；感恩同學(xué)，在我們需要幫助時(shí)，他們總是及時(shí)伸出援助之手………等等。只要你細(xì)細(xì)想一想，他們的身上有許多讓我們感動的事。要是大家都不懂得感恩，社會會變成什么樣子？人和人之間都想著事情是別人該做的，與自己無關(guān)，那么冷漠就會包圍著我們的社會，讓人感覺不到溫暖，沒有了他人的奉獻(xiàn)，我們的生活將是一片混亂，這樣的社會將是多么可怕呀。

同學(xué)們，我們要學(xué)會感恩，懂得感恩，讓我們一起來做個會感恩的人。

教師讀書心得 篇4

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)獲得的最快以及最有效的方式就是吸取其他優(yōu)秀教師的長處，讓自己有更大快的進(jìn)步，而《最牛的教師》這本書，就給我們提供了一些好的見解與思路。它給我們列舉的許多活生生的例子，讓我們不再為單一的理論而感到枯燥與無從下手。

這里有身為校長而繼續(xù)不停研究學(xué)問的陳垣老師，他的學(xué)習(xí)精神與不斷的反思值得我們學(xué)習(xí)；有不僅在生活和文學(xué)方面幽默的大師，同時(shí)也是一位講臺上的幽默大師的林語堂老師，他的課，形象生動，詼諧有趣，給世人留下了許多雅致雋永的佳話；有能讓一個被眾多老師拒絕、家長放棄、自己墮落沉淪、成績?nèi)康箶?shù)第一的學(xué)生考上北京大學(xué)的高考戰(zhàn)神王金戰(zhàn)老師……有太多的教師值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)推敲最后運(yùn)用到我們的工作中來。

以前了解最多的是魏書生，而這本書里面給我印象最深的是班主任中的軍事家萬瑋，和以愛心和民主著稱的李鎮(zhèn)西。讀完了，受其感染，我又特意爬到網(wǎng)上瀏覽了可能見到的關(guān)于李鎮(zhèn)西、萬瑋的博客、帖子。

以前在中學(xué)就讀過萬瑋的《班主任兵法》，覺得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。讀著讀著，經(jīng)常感嘆，這個方法好，當(dāng)時(shí)我怎么沒想到，那個我也做過，我怎么不寫下來呢？所以我在想：我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？如果作者不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，做為老師，我們應(yīng)該學(xué)會反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長起來。經(jīng)常寫反思日記，寫博客，總結(jié)不足與成功之處，能使我們不斷進(jìn)步，以取得理想的效果。

李鎮(zhèn)西的博士導(dǎo)師是新教育發(fā)起人朱永新教授，教授有句名言：教育的最高境界是形成自我教育的人格。無疑李鎮(zhèn)西是教授的理想學(xué)生，他更象一個孜孜以求的學(xué)生，學(xué)生成了他每日必照的鏡子，學(xué)生成就了李鎮(zhèn)西，李鎮(zhèn)西也培養(yǎng)了形色不一，成就不一的學(xué)生。他的“做最好的自己”觸動了我的心弦。李鎮(zhèn)西老師說“最好”就是“更好” “最好”是相對的，雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。他強(qiáng)調(diào)是自己比自己--“昨天的自己的今天的自己比，不斷的超越自己。我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”李老師是這樣闡述的，通過過讀書我發(fā)現(xiàn)他也是這么做的，更對他充滿著崇敬之情。

李鎮(zhèn)西老師最吸引我，讓我印象的是《走出教育誤區(qū)》這一章，讀著任安妮、王紅川、陶奇、曹辛的故事，我的心也一次次地被揪緊，這一件件“小事”讓我明白，教育無“小事”，所謂的“小事”，只是站在我們成人的角度來看問題的，如果站在孩子的角度看，那就是“天大的事”！在他們的心中，對老師非常地信任、非常地依賴。老師更是神圣無比的，不允許有絲毫玷污的。教育，需要我們常常站在學(xué)生的角度看問題，所謂的“理解學(xué)生”，不是站在成人的角度去理解，而是以孩子的心去理解孩子的心。

李老師對“后進(jìn)生”的思想改造也給我留下了深刻的印象。他引導(dǎo)“后進(jìn)生”發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，以幫助他們樹立“我是有缺點(diǎn)的一個好人”的道德自信的做法，更是讓我深深折服。并且讓我知道了教育成功的訣竅之一，就是永遠(yuǎn)不讓學(xué)生對他自己感到絕望。

我認(rèn)為，愛學(xué)生，思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個學(xué)生就是一個十分豐富、十分復(fù)雜的世界，每個學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動這根心弦，就必須設(shè)身處地，從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)努力尋找學(xué)生的共同點(diǎn)，從而獲得共同的語言?！懊總€人都有一顆成為好人的心?！泵恳粋€學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。在平時(shí)，教師要做到“四多四少”：多民主，少強(qiáng)制；多激勵，少批評；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬別。其次是生活上的關(guān)心。我們小學(xué)低年級學(xué)生的身體正處于生長發(fā)育階段，現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，大多是父母的掌上明珠；在校時(shí)，還不免有頭疼腦熱，在常人看來的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的“飽暖小事”掛在心上，常跟他們談?wù)勑?，聽聽他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無學(xué)習(xí)的后顧之憂。每一個學(xué)生在學(xué)校的日子里都有快樂的時(shí)候，不快樂的時(shí)候，有順心的日子，也有不順心的日子，如果我們能及時(shí)幫助一把，學(xué)生就會心存感激與幸福，主觀上會更努力表現(xiàn)。試想一下，當(dāng)學(xué)生對老師心存愛戴時(shí)，你這個班主任難道還會不成功嗎？

讀這本說書，看看教育大師們的故事，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！最后，以一段話作為結(jié)尾：一扇門，你推不開的時(shí)候，可以嘗試?yán)幌?！埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。其中的道理只有細(xì)細(xì)的品味，慢慢的思量。

教師讀書心得 篇5

這學(xué)期，我有幸細(xì)讀王三陽老師編輯的一書《做幸福的教師》，使我深刻體會到：用筆耕耘，用語言播種、用汗水澆灌，用心血滋潤的收獲與幸福。

當(dāng)我成為老師走進(jìn)課堂之時(shí)，我期待自己也在學(xué)生心中建立一座神圣的殿堂。一座讓我的學(xué)生難忘的，充滿創(chuàng)造靈性、充滿歡聲笑語、充滿人文關(guān)懷，啟迪智慧、塑造人格的殿堂！在教育教學(xué)實(shí)踐中，我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學(xué)方法。隨著不斷地修正自己的教育觀念，我越來越深刻的懂得了，要想學(xué)生學(xué)得好，更要“實(shí)踐出真知”。反思最初的困惑，不正是因?yàn)閷W(xué)生沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，沒有在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，所以才會事倍而功半么。只有老師一相情愿地努力是不夠的，必須讓學(xué)生這一教育主體真正動起來，積極主動的參與到學(xué)習(xí)生活的“實(shí)踐”中來，在學(xué)習(xí)中摸索方法，在獲得知識的同時(shí)獲得樂趣，獲得經(jīng)驗(yàn)；學(xué)會探索，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會欣賞，學(xué)會評價(jià)，學(xué)會同情，學(xué)會體諒，------。說到底，這殿堂是為學(xué)生建立的，是要學(xué)生真正喜歡才行啊！我便認(rèn)定了腳下的這條路，兢兢業(yè)業(yè)地工作：用真善美去啟迪一顆顆心靈，辛勤地將科學(xué)與文明的基因移植給學(xué)生。把歌聲和快樂融入學(xué)生的骨骼中。這使我領(lǐng)悟到了，教師的人生在講臺上是閃光的，這塊天地使苦和樂、悲和喜、失落和神圣交織在一起！達(dá)到心靈上的升華：得天下英才而教之，其樂和樂、悲和喜、失落和神圣交織在一起！

是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛。但是我們也看到了，看到了老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容，正是因?yàn)槔蠋焸兌荚缸约合褚黄G葉，默默地去成就果實(shí)的輝煌，才有今天的桃李滿天…有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。說起來，教師這職業(yè)到底給了我們許多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對安定的生活，一個三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……所以，那些多年不見的朋友聽說我做了老師，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？我幸福嗎？我又可以為什么感到幸福？你們呢？又有沒有一個可以不假思索就說出來的答案呢？幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。于是，我問我自己：你因?yàn)閻廴硕腋＿^嗎？當(dāng)然，你完全可以選擇愛家人，愛朋友。但當(dāng)你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你好友的小脾氣，和原諒你朋友的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。你因?yàn)楸粣鄱腋＿^嗎？工作累了，父母來電話，朋友來短信，如果不是做老師，這也許就是全部。可教師這份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛?？梢宰鲆粋€簡單的計(jì)算：工作幾年來教過很多個班，多少學(xué)生呢？假定其中有一半是愛我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了多少份關(guān)愛？當(dāng)然，在這里我可能引用了一個相當(dāng)自負(fù)的計(jì)算公式，但在座的各位老師，你們送出去了一屆又一屆的學(xué)生，他們將要回報(bào)給你們的愛是無法估量的。收獲別人的關(guān)愛，這是一筆曠世的財(cái)富?。∧阋?yàn)楣ぷ髦腋＿^嗎？你因?yàn)楦淖冎澜缍腋＿^嗎？有一句話非常中聽：工作著的女人是美麗的。工作著的人緣何而美麗？那是因?yàn)樗龑Ｗ?，因?yàn)樗康拿鞔_，因?yàn)樗郎喩砩l(fā)出價(jià)值的光芒。

經(jīng)歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來虛擲，也可以用來奉獻(xiàn)。我們那么多帶著病堅(jiān)持著工作的老師，誰曾因?yàn)樗v的病容就覺得她缺少魅力呢？不，她身上濃濃的書卷味和強(qiáng)大的人格力量，只會讓人想要親近他，想要信賴他；一樣翻轉(zhuǎn)的年輪，可以碌碌無為，也可以永遠(yuǎn)被銘記。這樣的付出，這樣的失去，我愿意。很多的老師們，每天早上看見你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在；而我，仍像一只小鳥，有時(shí)低落有時(shí)高翔，那是我還在尋找；年輕的我，不再為一時(shí)挫折蒙蔽了視線，而是為自己的選擇找一個理直氣壯的理由！——找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。

前人已為我們刻下了一個個崇高的標(biāo)尺：有教無類，誨人不倦，春風(fēng)化雨，蠟炬成灰。而今天，我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：一名幸福的教師，僅多少年來的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報(bào)。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的蜜鑰?！薄捌鹗加谛羷冢战Y(jié)于平淡”。這正是我們教育工作者的人生寫照。

教師讀書心得 篇6

《和教師的談話》中贊科夫通過對實(shí)例分析、引導(dǎo)并啟發(fā)教師反思自己工作中的具體事例等方式，教育工作者要以鮮活的有感召力現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例教育學(xué)生，從正面，從可視、可感的層面引導(dǎo)學(xué)生積極投身于火熱的生活。

于是乎，我反思著自己的課堂。在我的課堂上，學(xué)生到底學(xué)到了多少？對于課堂上的生活，作者提出了“學(xué)習(xí)應(yīng)該聯(lián)系生活”，要了解兒童的精神世界。兒童是多么渴望多了解一些周圍的事情，可是我們的課堂更多的只是把目光停留在課本之上。孩子們被身邊的重大事件深深吸引著，當(dāng)他們滿懷著新的印象來到學(xué)校上課時(shí)候，我們的課堂卻常常對這些重大事件以只言片語帶過，孩子的新鮮感頓時(shí)跌到了低谷。

英語課堂一直在提倡：在真實(shí)情境中創(chuàng)編對話。我想，如果在我的課堂上，能經(jīng)常涉及一些與生活有關(guān)的對話，以孩子的喜好為前提，并鼓勵孩子多多發(fā)言，這樣我的課堂就會活潑生動幾分。真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體性，學(xué)生的能力自然得到了遷移和培養(yǎng)。漸漸地，也就和學(xué)生培養(yǎng)了一種良好的師生關(guān)系。

了解兒童，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂和憂愁，恐怕沒有比這一點(diǎn)更重要的事了。

教師讀書心得 篇7

最近，我在讀由鐘啟泉教授翻譯的日本佐藤學(xué)教授的專著《教師的挑戰(zhàn)》一書， 在實(shí)施生本理念的時(shí)期讀這本書，感覺到日本教學(xué)改革在教育哲學(xué)的認(rèn)識上更為深刻：21世紀(jì)的教師面臨的挑戰(zhàn)是什么，那就是為所有兒童提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)機(jī)會。我們的課堂正在發(fā)生著寧靜的革命——建立以傾聽和對話為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)共同體。這不但是師生的共同愿景，也是學(xué)校整體變革的基點(diǎn)，是保障每一個兒童學(xué)習(xí)權(quán)的挑戰(zhàn)。教師的責(zé)任不是進(jìn)行“好的教學(xué)”，而是要實(shí)現(xiàn)所有兒童的學(xué)習(xí)權(quán)力，盡可能提高兒童學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

讀著以上這段話，似乎已經(jīng)感覺到了中國教育孜孜以求的所謂“公平”與“質(zhì)量”，不僅僅是通過學(xué)校之間的教師交流來實(shí)現(xiàn)，更重要的應(yīng)該是致力于提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量，確保每一個兒童的學(xué)習(xí)權(quán)。前者是一種認(rèn)為的假設(shè)，后者才是真正的可能。

因此，追求教育的公平與質(zhì)量，并不是什么難以辦到的事情，完全可以從身邊的日常行為開始。

1、教學(xué)的基點(diǎn)是尊重和信賴每一個兒童。我們要尊重和接納兒童的多樣性和可能性。在這一點(diǎn)上，我們常常是說起來容易，要真正做到很難。隨著中國班學(xué)額的暴漲，50個學(xué)生基礎(chǔ)不一，個性不同，要關(guān)照到每一個兒童的確是一個不小的挑戰(zhàn)。我很羨慕日本的班級，學(xué)校規(guī)模不大，20多個孩子以U型排列圍聚來老師身邊，這樣的教學(xué)真是別樣的風(fēng)景。中國教室里的學(xué)生多，怎么辦？我個人以為不是放棄合作學(xué)習(xí)，而是更有同伴相互學(xué)習(xí)的必要，只要我們平時(shí)訓(xùn)練好小組合作的常規(guī)，不是沒有這種可能？廣西教育已經(jīng)提供了這樣一個成功的樣板。

2、從相互的傾聽走向合作的交響。在佐藤學(xué)教授的這本書里，在不斷地重復(fù)著三個關(guān)鍵詞：傾聽——串聯(lián)——反芻。實(shí)際上這三個詞揭示了課堂教學(xué)的核心，教學(xué)從傾聽開始，這就意味著我們的教學(xué)從兒童的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教師的作用就是不斷地調(diào)適不同層次學(xué)生的理解水平，要求迅速作出反應(yīng)，或比較或爭論或整合或提升，正是在這樣的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。最后一個環(huán)節(jié)的反芻，在我看來這是一種學(xué)習(xí)的自我建構(gòu)，它的意義在于把知識納入個人的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。由此我想到了一個時(shí)尚的詞——給力，課堂要給力，給學(xué)生發(fā)展智慧的力量，讓課堂上的每一次相遇，都能努力變成向難度挑戰(zhàn)的過程，成為學(xué)生智力生活中最美妙的交響。從這個意義上說“交響”，那就是思維的碰撞與交鋒，只可惜，在我們的腦子里，往往考慮的是本堂課的教學(xué)任務(wù)是什么，要教哪些知識，而常常忽略了活生生的兒童，忽略了兒童與身俱來的探索欲望和學(xué)習(xí)能力。

課堂有時(shí)看上去像大海一樣沉默，但在海底卻正在發(fā)生著劇烈的運(yùn)動，而這種力量恰恰是難以抗拒不可估量的。

或許，我們的課堂教學(xué)風(fēng)格正在發(fā)生著靜悄悄地變革。

教師讀書心得 篇8

暑假期間，閑來無事，隨手翻閱蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，感觸頗深。蘇霍姆林斯基是一位具有20多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家，書中共有100條建議，每條談一個主題，既有生動的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析。文章深入淺出，通順流暢，極便閱讀?！白x一本好書，就是同許多高尚的人說話?！边@句話說到了極點(diǎn)。讀著此書，猶如乘坐一條小船，將你載向知識的海洋，又猶如一把萬能的鑰匙，為你開啟未知的門窗。

對于剛踏入教育行業(yè)的我而言，要學(xué)的東西實(shí)在太多了，而我知道的東西又太少了。讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，我平時(shí)在教學(xué)中遇到的很多疑惑都得到了解答。像教師的時(shí)間從哪里來？如何做好后進(jìn)生的工作等等。書中講述了好多與我類似的教育教學(xué)生活中的故事以及一些如何解決這些困難的方法，還有許多關(guān)于教學(xué)管理、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師對課程的計(jì)劃和組織，以及如何全面管理班級的能力提高教學(xué)成績等等。

書中給我留下較深印象的是“怎樣靠閱讀擴(kuò)充知識”，我認(rèn)為這一點(diǎn)與我們當(dāng)前提倡的“語文主題學(xué)習(xí)”有異曲同工之妙。國家教育總督柳斌說過：“一個不重視閱讀的學(xué)生，是一個沒有發(fā)展的學(xué)生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學(xué)校，是一個乏味的學(xué)校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。”我們知道閱讀是需要興趣的，那如何培養(yǎng)兒童的閱讀興趣呢？書中提到“你在講解大綱規(guī)定的新教材時(shí)，就應(yīng)當(dāng)用大綱以外的知識的火花來照亮某些問題。有經(jīng)驗(yàn)的生物、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)教師，在講課的時(shí)候，好象只是微微打開一個通往一望無際的科學(xué)世界的窗口，而把某些東西有意的留下來講，學(xué)生看見了越過必修的大綱教材的可能性，到浩瀚的知識海洋中去游泳的前景激勵著他—青少年一心想要讀那些書，這也就是閱讀的興趣。是啊，這段話發(fā)人深省，讓我從中領(lǐng)悟到如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

閱讀興趣培養(yǎng)起來之后，那讓學(xué)生讀哪些書？書中又提到“特別重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生現(xiàn)代前沿科學(xué)問題方面的科學(xué)著作和科學(xué)讀物。閱讀這些書籍，也能使學(xué)生學(xué)校所學(xué)的基礎(chǔ)知識理解的更清楚?！?/p>

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我不僅讓學(xué)生在課外閱讀，在課堂上我也盡量拿出多一點(diǎn)的時(shí)間讓學(xué)生閱讀。有時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一篇好的文章，就與同學(xué)們一塊分享，一塊體會文中主人公的快樂和悲傷。大多時(shí)候是讓學(xué)生自己閱讀，并集體討論。通過一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀水平有了很大提高。以前讀書學(xué)生錯字、漏字的現(xiàn)象很多，重復(fù)的更是比比皆是，可自從增加了閱讀量，學(xué)生讀課文一遍就能讀得很熟練，而且在自讀中能體會文章的思想感情，讀的也很有感情。學(xué)生的作文水平也有很大的進(jìn)步，我讓學(xué)生讀的書種類很多，童話、寓言、故事、散文、科幻文，學(xué)生在閱讀中學(xué)到了很多東西，包括各種知識和能力，當(dāng)然也包括寫作能力了。

看來閱讀真的很重要，在以后的教學(xué)中要鼓勵孩子多讀書。只要有時(shí)間就讓他們閱讀，要多布置一些閱讀的作業(yè)，讓他們養(yǎng)成自覺閱讀的好習(xí)慣。俗話說得好，要想給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水。對我自己而言，我同樣要加強(qiáng)閱讀，否則會越來越落后，記憶力越來越差。其實(shí)，這里每一個我覺得可行的做法，我都想在自己的教學(xué)實(shí)踐中嘗試一下。開卷有益，讀書總有收獲。蘇霍姆林斯基和他的《給教師的建議》將鼓舞著我，伴隨我的教學(xué)生涯。

關(guān)于教師讀書心得

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，感言可以說是隨處可見，當(dāng)我們面臨一些重要的場合時(shí)。都會有一些不一樣的感受和體會，感言也可以幫助我們見證精彩的時(shí)刻。經(jīng)過收集，小編為您獻(xiàn)上教師讀書心得，相信你參閱以后一定會有所收獲！

教師讀書心得 篇1

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條推薦》第75條教師要愛護(hù)兒童對你的信任中提到教師要有學(xué)習(xí)的愿望，要有對知識的渴求和明白智力活動的奧秘的志向，只有這些小路攀登，才能使你到達(dá)教育技巧的頂峰即師生之間心靈交往的和諧的境界。我想告訴你，年輕的朋友一個簡單而又極其復(fù)雜的教育秘訣。

這個秘訣就是只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生透過學(xué)習(xí)而受到教育，教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感;我是一位勤奮的腦力勞動者，是祖國的好公民，是父母的好兒女，是一個有著高尚的志趣、激情和不斷取得進(jìn)步的完美的人。我認(rèn)為這個秘訣十分重要。我們完全應(yīng)當(dāng)建立師生之間的情感橋梁。那種只要帶領(lǐng)孩子去玩，和孩子們一齊分享快樂就行了的觀點(diǎn)，顯然是錯誤的。要建立與孩子間的真正友誼，是要用我們的力量，我們的思考，我們的智慧，我們的信心和我們的情操去鼓勵孩子的行為和情感。為了建立師生之間的偉大的友誼，教師務(wù)必付出巨大的精神財(cái)富。

要想建立起師生間友誼的橋梁，我們的教師務(wù)必付出真誠的、真心的愛。世界上有著各種各樣的愛，而教師對學(xué)生的愛則更加高尚。這種愛集中地反映了社會進(jìn)步的要求，蘊(yùn)含著更加廣泛的社會好處，這種愛，是教師與學(xué)生心靈之間的一條通道，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙。有了它，教師才能贏得學(xué)生的愛，贏得學(xué)生的依靠，使學(xué)生樂于理解教誨，收到其最佳的教育效果。

教師讀書心得 篇2

閑暇時(shí)，我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時(shí)間”一建議給我印象深刻。

盧梭的“寓教于樂”總讓我困惑，我常常思考：究竟怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)呢？縱觀今天背負(fù)著“升重點(diǎn)，考大學(xué)”沉重包袱。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有時(shí)間去樂呀！

“一個人在求學(xué)時(shí)代最寶貴的財(cái)富就是自由支配的時(shí)間”，雖然減負(fù)已不再是一個新鮮的話題，但我們?nèi)阅苈牭皆S多學(xué)生埋怨的聲音，細(xì)問起來，原來，每天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩，放學(xué)回家很少出門活動，就連寒暑假也不例外，每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補(bǔ)充閱讀題》等習(xí)題集，碰到難題（特別是些聯(lián)系生活談感受的題目）必過來問我，細(xì)看一下整本習(xí)題集，無非是些常見的題目，好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊雷同，甚至一模一樣，而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾，孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好的童年時(shí)光?！白顚氋F的財(cái)富”也在不知不覺中浪費(fèi)了。

每每想到這兒，初為人母的我都會發(fā)誓將來要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來，我會和她做游戲，看她畫畫，欣賞她唱歌跳舞，引導(dǎo)她讀書明理，帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她認(rèn)識大自然，認(rèn)識社會學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識。

在社會要求學(xué)校給學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，我們也呼吁各位家長給孩子減負(fù)?，F(xiàn)在正是他們對世界充滿好奇的年紀(jì)，正是他們好動好玩的年紀(jì)，如果每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題，欣賞他們童趣十足的舉動，多給他們“最寶貴的財(cái)富”，我相信每個童年在記憶中都會是五彩繽紛的。（王會會）

教師讀書心得 篇3

《給教師的建議》這本書是20世紀(jì)蘇聯(lián)教育經(jīng)典之作，由前蘇聯(lián)著名教育家瓦阿蘇霍姆林斯基所著。

蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家，他有很多鮮明的教育觀點(diǎn)。他提倡教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發(fā)展， 和諧的教育這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個人內(nèi)心的財(cái)富。共產(chǎn)主義教育的明智，就在于使每一個人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己。

蘇霍姆林斯基寫了很多關(guān)于教育的書：《要相信孩子》、《我把整個心靈獻(xiàn)給孩子》、《關(guān)于人的思考》、《給教師的一百條建議》、《讓少年一代健康成長》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》等等。其中的《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基專為中小學(xué)教師而寫的。譯者根據(jù)我國的情況和需要，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另從蘇氏的其他著作里選擇了有益于教師開闊眼界、提高水平的精彩條目作為補(bǔ)充，全書仍有一百條，統(tǒng)稱《給教師的建議》。書中有生動的事例，也有精辟的理論，通過蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，讓教師明白了一個道理，學(xué)生應(yīng)該怎樣教。

著作涉及到教學(xué)的各個方面，有怎樣教育后進(jìn)生的建議，有給未來教師的建議，有關(guān)于智力的開發(fā)，有對寫教育日記的指導(dǎo)，有怎樣開展集體備課，有的談到作業(yè)的檢查等，寫的相當(dāng)詳細(xì)。這本書共設(shè)計(jì)到100條建議，很多建議都讓我受益頗深。

這本《給教師的建議》讓我懂得了一個教師所應(yīng)明白的道理：教育需要智慧，需要藝術(shù)，需要經(jīng)驗(yàn)，需要技巧。

這本《給教師的建議》書中沒有生硬的說教，沒有空泛的大道理。在書中的字里行間，在每字每句里，都滲透著蘇霍姆林斯基對學(xué)生的熱愛。他在給教師的建議中都結(jié)合了自己多年教學(xué)當(dāng)中的教育事例。他對教育的闡述形象精準(zhǔn)，加以精辟的理論分析，一針見血地點(diǎn)明了教育的真諦。

通讀全書，感悟很多，但總的來說，我認(rèn)為蘇霍姆林斯基是真正為學(xué)生著想的大教育家，他的教育是為人的個性全面和諧發(fā)展服務(wù)的。從他的文字中，我們隨時(shí)感到他的美育和智育非常和諧地統(tǒng)一起來。

蘇霍姆林斯基非常重視德育。他說：羞恥心是對于卑劣的，丑惡的東西的強(qiáng)有力的抗毒劑;形象地說，它是能浮載榮譽(yù)感，良心和自尊感的大船的深水。如果一個年輕的公民，沒有早在他的童年時(shí)代就體驗(yàn)到對卑劣行為的蔑視和為別人的痛苦分擔(dān)憂愁，那就難以設(shè)想他會有成為一個好人的志向。正是這樣，他耐心地培養(yǎng)孩子的道德情感，始終堅(jiān)持把德育居于首位。這種教育理念在我們今天看來，是非?？扇〉摹?/p>

在培養(yǎng)智力方面，蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)了思考的重要性。他說：真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國。學(xué)校的首要任務(wù)，就是教會學(xué)生善于思考和善于說話。他建議我們逐步培養(yǎng)創(chuàng)造性腦力勞動的習(xí)慣，告誡我們不要讓能力和知識關(guān)系失調(diào)。他在書中寫道：學(xué)習(xí)、上課、完成作業(yè)、經(jīng)常得到分?jǐn)?shù)這一切絕不應(yīng)當(dāng)成為用來衡量、評價(jià)一個人的惟一的、概括一切的尺度如果在教師看來，他只是一種頭腦里被填塞知識的生物，他就不會成為全面發(fā)展的人。如果一個人不能宣告自己的存在，不能在人類心靈的某一領(lǐng)域成為主宰者那么，所謂的人就是不可思議的。 這段話對素質(zhì)教育而言，不就是素質(zhì)教育對我們提出的要求嗎?

要思考，不要死記!這是蘇霍姆林斯基對學(xué)生的要求，也是對教師的要求和忠告。教師在課堂上不僅要想到自己學(xué)科的教學(xué)，更要關(guān)注我們的學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的身心健康。課堂上指導(dǎo)學(xué)生的腦力勞動，進(jìn)行有效的教學(xué)，這也是新課程的基本要求。

讀書是知識的源泉，它會使你消融困擾，滋養(yǎng)心靈，它會給你力量，給你智慧，所以做為教師的我們更應(yīng)該多讀書，讓我們每天不斷地讀書!

教師讀書心得 篇4

我國著名幼兒教育家陳鶴琴先生說："幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面可是單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。"而良好的溝通與交流則是幼兒園和家庭合作共育的橋梁。一開始打開這本書，看目錄就讓我心中一震，書中主要從家長溝通的心理效應(yīng)、與家長溝通的多種途徑、與不同類型的家長、不同性格的家長、不同從業(yè)背景的家長、存在不同教養(yǎng)誤區(qū)的家長、不同年級幼兒的家長、有特殊需求的幼兒家長、難以溝通的家長溝通方法，這九大方面展開講述。而每一大方面又分的很細(xì)致，數(shù)了數(shù)，光是家長的種類就有43種?？雌饋硪龅墓φn真的很多！

作為一名新入職的幼兒園教師，面對與家長交流，確實(shí)有些無所適從感，讀了本書后，獲益良多。幼兒園家長是一個復(fù)雜多元的群體，不能用單一的方法溝通，應(yīng)根據(jù)不同家長采取不同的辦法，比如說與媽媽溝通，現(xiàn)在的媽媽可能通過網(wǎng)絡(luò)雜志書籍對育兒心得頭頭是道，但是不排除這些信息有不正確的偽科學(xué)，我在將來的工作中會以平等尊重的態(tài)度和家長說話，一些育兒理念可能還是我不知道的也可以向家長學(xué)習(xí)。

還有媽媽與祖輩的教養(yǎng)觀念差異，兩輩人各有所長，我會鼓勵媽媽們以平和尊重的態(tài)度跟祖輩溝通，雙方各取所長，以"家和萬事興"為基礎(chǔ)。爸爸有四種類型，不管型爸爸、嚴(yán)管型爸爸、溺愛型爸爸、伙伴型爸爸，要向不管型爸爸宣傳父親參與早教的意義，幫助嚴(yán)管型爸爸樹立親和的父親形象，幫助溺愛型爸爸尊重兒童的獨(dú)立性，讓榜樣型爸爸發(fā)揮榜樣示范作用。在與祖輩家長溝通時(shí)宣傳"生活即教育"的教養(yǎng)觀念，有些祖輩家長潛意識里生活就是生活，教育是教育，因此他們認(rèn)為孩子的吃喝拉撒睡等生活環(huán)節(jié)不需要教育，只要把孩子照顧好就可以，缺乏寓教育與生活之中的教育觀念。還有些祖輩家長認(rèn)為小孩子什么都不會，事事都要包辦代替照顧周全，并且認(rèn)為這是種愛護(hù)孩子對孩子好的表現(xiàn)，應(yīng)該鼓勵孩子自己動手試一試想一想，做事情可以家長做一半給孩子留一半，有時(shí)候可以巧妙的裝懶，讓孩子分擔(dān)一些事情，培養(yǎng)孩子的動手能力獨(dú)立性以及與他人的合作意識。

晏紅老師還告訴我要取得家長的信任則側(cè)重情感溝通，贏得孩子對老師的熱愛情感也是贏得家長信任的基礎(chǔ)，孩子越愛你這一位老師，家長也就越信任你。每一個家長的合作意識不同，教師也是需要因人而異的。晏紅老師同樣密切聯(lián)系幼兒教師日常工作實(shí)際一一舉例、一一剖析，所給出的案例都能引起共鳴，解決方法都是那么恰到好處，給我一種豁然清晰的感覺。

書里的一個個案例給我的啟發(fā)很大，促使我思考、重視該如何做好家園聯(lián)系工作：那就是要"理解"、"信任"、"合作"。如書中有個例子，一位媽媽為了照顧孩子把工作辭去，全職在家，孩子語言表達(dá)能力很強(qiáng)，喜歡說甜言蜜語，每天打扮的干干凈凈，很討人喜歡，但是她自己動手的愿望不強(qiáng)，每次讓小朋友自己洗手吃飯總落到最后，并且對老師說："老師，你幫幫我吧。"老師說；"你看其他小朋友都是自己得的事自己做。"她就說："就幫我這一次嘛，求求老師媽媽了。"老師把這個情況告訴家長，沒想到媽媽聽了哈哈大笑，覺得孩子很可愛，說著"謝謝老師了。"還有另一個情況，孩子不肯好好午睡，總是影響其他人，老師告訴媽媽才了解到，孩子跟大人保持著一樣的作息時(shí)間，晚上到十二點(diǎn)才睡，然后跟大人一覺睡到自然醒。媽媽對老師的態(tài)度很好，對老師的建議卻不在意。本書首先分析了這類家長的心理特點(diǎn)，全職父母由于生活交際圈子狹窄，教育孩子便成了她們的首要任務(wù)，渴望得到他人的肯定與認(rèn)可，所以教師首先要對她們表示認(rèn)可，會對她們產(chǎn)生很大的鼓舞，然后再把孩子的情況跟實(shí)際聯(lián)系起來，而不是只空講大道理。比如，提醒家長不要根據(jù)自己的喜好隨意推遲孩子的睡眠時(shí)間，影響孩子第二天的午睡，可以將一些國外的研究報(bào)告告訴家長，孩子睡覺時(shí)會分泌一種叫褪黑色素的荷爾蒙，它與預(yù)防癌癥有關(guān)，分泌最多的時(shí)期在一至五歲。通常情況下，22:00開始分泌，23:00逐漸上升，凌晨2-3點(diǎn)達(dá)到高峰，然后逐漸下降，所以家長要培養(yǎng)孩子早睡早起的好習(xí)慣。

我想自己也會在自己的工作實(shí)踐中不斷磨練，積累更多的溝通經(jīng)驗(yàn)，成為幼兒與家長歡迎的幼兒園教師。