心愿卡教案

2025心愿卡教案十四篇。

想要更好地了解“心愿卡教案”就不能錯(cuò)過(guò)本文。根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。教案是教師教學(xué)效果的提升保證。感謝你的閱讀希望這篇文章能夠帶給你幸福并請(qǐng)與你的旅伴分享！

心愿卡教案 篇1

教材簡(jiǎn)析：郊游，可以飽覽山川秀美的風(fēng)光，可以呼吸大自然清新的空氣，可以忘情的歡雀躍，可以盡情的游戲玩耍，不光孩子們向往，大人也非常喜歡。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行為

（2）能力目標(biāo)：通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生交流，圖文結(jié)合，理解詞語(yǔ)的意思，知道關(guān)心家人孩子，體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

教具準(zhǔn)備：課件和生字卡

課時(shí)劃分：三課時(shí)第一課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)；（1）認(rèn)識(shí)本課生字新詞。

（2）正確流利的朗讀課文，感悟文中的美好親情。

教具：課件、新詞。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)入文。

1、游戲?qū)?/p>

2、出示題目“月亮的心愿”

3、質(zhì)疑：孩子們最想知道是什么？

（1）月亮的心愿是什么？

（2）他的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？

4、小結(jié)過(guò)度。

二、出示圖，了解圖意。

1、認(rèn)真觀察每附圖說(shuō)話。

語(yǔ)言訓(xùn)練：月亮來(lái)到————，看到————，

心里想————。

2說(shuō)話。

三、圖文對(duì)應(yīng)，初讀課文。

1、 課文怎么寫的？2、小聲讀課文。

四、學(xué)文。

1、思考：你讀懂了什么？

2、小組學(xué)習(xí)。

3、全班反饋。

4、小結(jié)。

五、板書設(shè)計(jì)

的心愿

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

[悄悄的————????? 愉快的——————

高興地————????? 輕輕的——————

心愿卡教案 篇2

一、說(shuō)教材

《月亮的心愿》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的第八課。這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索。先寫月亮為了讓孩子們的郊游，希望太陽(yáng)公公讓明天的天氣好起來(lái)。接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨。兩天后，是一個(gè)艷陽(yáng)天，兩個(gè)孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母，體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。既有童趣，又極富人情味，孝敬父母，體貼長(zhǎng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛(ài)家中每一個(gè)人的主題。

結(jié)合編者意圖和教材、學(xué)生的特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。用朗讀表達(dá)感受，培養(yǎng)觀察，表達(dá)，評(píng)價(jià)能力。

情感目標(biāo)：在富有情感的朗讀中，使學(xué)生產(chǎn)生在父母生病或有困難時(shí)，有體貼，照顧父母的愿望和行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心父母，體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

二、說(shuō)教法

語(yǔ)文教學(xué)的情感教育應(yīng)蘊(yùn)藏在語(yǔ)言文字的感悟之中，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生與文本之間的相互進(jìn)入，使學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。

因此，這篇課文我主要運(yùn)用了情境教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的直接生活經(jīng)驗(yàn)，配合運(yùn)用直觀教學(xué)、觀察、點(diǎn)拔、激勵(lì)、評(píng)價(jià)、表演等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在感悟語(yǔ)言文字中進(jìn)行情感教育。

三、說(shuō)學(xué)法

老師是教學(xué)過(guò)程中的組織者，引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生則是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在整節(jié)課中，我放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去感悟，去體會(huì)，學(xué)會(huì)用“找一找、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)、看一看、演一演等方法去學(xué)習(xí)，并在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行探究性合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)得到全面的發(fā)展。

四、說(shuō)教學(xué)流程

（一）、導(dǎo)入示標(biāo)：釋題，理解“心愿”。

1、談話引入：我們每個(gè)人心中都有很多美好的愿望。比如，老師現(xiàn)在的心愿就是希望你們每一個(gè)人，這一節(jié)課能上得輕松，愉快，又能學(xué)到知識(shí)！那么，你們有過(guò)什么心愿呢？

2、學(xué)生暢談自己曾經(jīng)有過(guò)的心愿或現(xiàn)在懷著的美好愿望。

3、揭題：在一個(gè)晴朗的夜晚，月亮從云層中輕輕地走了出來(lái)，她有什么心愿呢？想知道嗎？齊讀課題，指導(dǎo)讀好“月亮”一詞。

通過(guò)老師的引導(dǎo)和學(xué)生的暢談，學(xué)生意會(huì)并理解“心愿”一詞的含義，為下面的學(xué)習(xí)掃除了障礙。設(shè)懸念引導(dǎo)入新課，清新自然，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣。

（二）、自學(xué)診斷：初讀，找到寫月亮的兩次“心愿”。

1、欣賞課文范讀，想，月亮有過(guò)幾次心愿？

2、自由輕聲讀課文：

①、邊讀邊勾出月亮的兩次心愿，讀一讀。

②、再讀課文，勾出生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

③、同桌互相讀課文，并互相評(píng)價(jià)。

④、指名分段讀課文，其他同學(xué)聽后評(píng)價(jià)。

⑤、老師小結(jié)。

整體感知，讀通課文。以月亮前后兩次不同的心愿為切入口，直截了當(dāng)?shù)剡M(jìn)入課文，承接了第一環(huán)節(jié)的問(wèn)題，釋懸念，保護(hù)了學(xué)生的閱讀興趣。在初讀中放手讓學(xué)生自己解決字音問(wèn)題，讀中學(xué)，聽中學(xué)，互幫互助中學(xué)，從而達(dá)到初讀的要求。

（三）、合作攻堅(jiān)：細(xì)讀。控究月亮為什么改變“心愿”。

1、學(xué)生自讀1—2自然段，想：月亮為什么要和太陽(yáng)商量，讓明天的天氣好起來(lái)？

①、引導(dǎo)學(xué)生暢談自己在郊游前激動(dòng)的心情和準(zhǔn)備工作，郊游中的快樂(lè)。

②、看圖，注意月亮的神態(tài)，引導(dǎo)想象月亮看到小女孩為郊游準(zhǔn)備得那么好的心情。

③、指導(dǎo)讀月亮自言自語(yǔ)的話，讀出自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣和想讓孩子們高興地去郊游的美好心愿。

2、學(xué)習(xí)3—8自然段探付：月亮為什么又希望下雨？

①、出示第二幅插圖：你能根據(jù)書上的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)圖上畫的情景嗎？

②、師生對(duì)讀母女倆的對(duì)話。

③、小組討論：月亮為什么又希望下雨？

④、分角色表演讀3—8自然段。

3、齊讀最后一自然段，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？

這是本堂課的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的直接生活經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充對(duì)語(yǔ)言文字的形象感知，體悟。抓住了月亮的內(nèi)心變化，以此為線索，在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行探究性合作學(xué)習(xí)，并倡導(dǎo)“以人為本，以讀為本”，通過(guò)不同形式的讀，使學(xué)生在潛移默化中受到感染與教育。

（四）、當(dāng)堂檢測(cè)：練習(xí)，梳理課堂內(nèi)容。

1、請(qǐng)你幫下面的每一對(duì)好朋友連線。

2、說(shuō)一說(shuō)：月亮的心愿是什么？

這既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)，也是對(duì)本課教學(xué)重點(diǎn)的進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固，幫助學(xué)生梳理本堂課的知識(shí)點(diǎn)。

（五）、強(qiáng)化拓展：升華兒女關(guān)愛(ài)父母的心愿。

看到兩天后。珍珍也去郊游，你想說(shuō)什么？

學(xué)生的回答豐富多彩，在這種交流對(duì)話中，學(xué)生有觸發(fā)，有體驗(yàn)，有感動(dòng)，有領(lǐng)悟，有思索……既提高了學(xué)生交流，溝通的語(yǔ)言能力，又讓學(xué)生在情感上進(jìn)一步產(chǎn)生關(guān)心父母，體貼長(zhǎng)輩的美好愿望。

五、說(shuō)教學(xué)板書

好天氣

月亮的心愿關(guān)心父母

下雨

抓住了月亮的內(nèi)心變化進(jìn)行板書，從而悟出文中蘊(yùn)含的道理：關(guān)心父母，體貼長(zhǎng)輩。進(jìn)一步深化了文中的情感教育。

心愿卡教案 篇3

20.云雀的心愿（第一課時(shí)）

1、預(yù)習(xí)：讀通課文，讀準(zhǔn)生字，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，劃出不懂的生詞，借助工具書弄懂意思記在書上。

2、繼續(xù)檢查、練習(xí)讀通課文，鞏固生字，學(xué)習(xí)生字，理解部分生詞意思。

3、初步了解課文內(nèi)容，給課文分段，初步了解知道云雀的心愿是什么

20.云雀的心愿(第二課時(shí))

三垛中心小學(xué)吳義前

課前活動(dòng)：

1、師

談話：同學(xué)們喜歡漫畫嗎？今天，老師帶領(lǐng)大家去參觀一個(gè)漫畫展，好嗎？

2、出示漫畫，欣賞，解說(shuō)。

3、采訪：現(xiàn)在老師要當(dāng)一位記者了，請(qǐng)問(wèn)各位觀眾朋友們，給你留下印象最深的是哪一幅嗎？能談?wù)勛约旱母惺芑蛴惺裁丛捪胝f(shuō)嗎？

師：從大家的講話中，我們知道，人類的生活環(huán)境已遭到了嚴(yán)重的破壞，特別是森林大面積減少。長(zhǎng)此以往，人類面臨的不僅是日趨嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題，隨

之而來(lái)的還會(huì)是一場(chǎng)場(chǎng)毀滅性的災(zāi)難。

上課：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（齊讀課題）云雀的心愿。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道云雀的心愿什么呢？（指名說(shuō)）

出示：森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。

2、齊讀。

3．云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣強(qiáng)烈的心愿呢？原來(lái)是它隨著媽媽到外面去飛了一圈。

它們都到過(guò)哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。

交流：

它們先來(lái)到（板書：沙漠），然后飛到（板書：大河），最后回到（板書：森林），這節(jié)課我們就隨著云雀的蹤跡，去感受它們的經(jīng)歷，體會(huì)它們的情感變化。

二、學(xué)習(xí)24自然段

1、過(guò)渡：自由讀24節(jié)，說(shuō)說(shuō)它們飛到沙漠的上空看到了什么？

2、想象一下，漫天飛舞什么樣子，誰(shuí)來(lái)描述一下？如果狂風(fēng)吹來(lái)，沙漠上會(huì)出現(xiàn)什么情景（天昏地暗，飛沙走石）

3、（出示圖片和文字）你能把這段話讀好嗎？試讀，指名讀，齊讀。

4、過(guò)渡：小云雀看到這樣的情景，不禁埋怨地說(shuō)（引）

5、媽媽是怎樣回答它的，（理解亂砍濫伐,說(shuō)說(shuō)貧瘠的意思）從中你明白了什么？（森林具有防風(fēng)固沙,保護(hù)土地的作用，亂砍濫伐會(huì)使土地荒漠化）（板書：保護(hù)土地）

6、現(xiàn)在森林沒(méi)了，土地變成了貧瘠的沙漠，媽媽說(shuō)這段話的時(shí)候，心里十分~~（難過(guò)，傷心，惋惜，心疼等等）請(qǐng)你再讀讀第四小節(jié)。

7、帶著這種心情讀讀云雀媽媽說(shuō)的話，指名讀。

8、分角色讀24節(jié)。

過(guò)渡：其實(shí)人類的亂砍濫伐帶來(lái)的后果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們?cè)匐S著云雀它們飛到大河上空去看看。

三、學(xué)習(xí)510自然段

1、輕聲讀510節(jié)。

2、它們看到了什么？

3、再讀讀第五節(jié)，從中你感受到了什么？

4、（視頻）你看，洪水來(lái)了！

5、請(qǐng)你再大聲地讀這一段話，試讀，指名讀，齊讀。

6、過(guò)渡：小云雀目睹了猖狂的洪水，不由得挨近了媽媽，心里十分（害怕），說(shuō)（引），媽媽嘆了一口氣（引），

7、森林就是森林，怎么能說(shuō)是森林水庫(kù)呢？請(qǐng)默讀第十節(jié)，體會(huì)一下，你從中明白了什么？

（1）森林可以蓄水。（板書：蓄水）

（2）這可是我們平常不了解的知識(shí)，森林為什么能蓄水？

（3）老師覺(jué)得云雀媽媽很會(huì)說(shuō)話，說(shuō)得特別有條理，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，想想她是怎樣把話說(shuō)得這么有條理的？（相機(jī)板書樹冠、樹干、樹下、土壤）這些詞語(yǔ)是按從上到下的順序說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫事物

（4）再讀讀這一自然段，你會(huì)像云雀媽媽這樣有條理地講清森林是怎樣蓄水的嗎？（指名復(fù)述）

過(guò)渡：是啊，假如人們沒(méi)有亂砍濫伐，上游的森林還在，怎么會(huì)有洪水泛濫成災(zāi)呢？（板書：防洪）(出示知識(shí)鏈接)

8、你看，森林不就是一座大水庫(kù)嗎？這是什么句？意思就是（引）

四、學(xué)習(xí)1113自然段

過(guò)渡：小云雀和媽媽飛得又累又熱，回到了居住的森林，這時(shí)小云雀更加體會(huì)到了森林的重要性。讀一讀第11-13自然段，體會(huì)體會(huì)。

1、你知道森林還有哪些作用嗎？

（

出示：因?yàn)樯质且粋€(gè)。夏天，；冬天，。）

這說(shuō)明森林能------調(diào)節(jié)氣溫（板書：調(diào)節(jié)氣溫）

2、這結(jié)段構(gòu)上你發(fā)現(xiàn)了什么？（按總-分-總結(jié)構(gòu)敘述的）

3.小結(jié)：有了森林，還可以調(diào)節(jié)氣溫，這回小云雀真真切切地體會(huì)到（齊讀）出示：森林實(shí)在是太重要了

這不僅是小云雀的心愿，也是云雀**的心愿，更是我們大家共同的心愿。

五、課堂練習(xí)。

1.今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，認(rèn)識(shí)到了森林實(shí)在是太重要了和破壞森林危害。

2.學(xué)了這篇課文，如果你再見(jiàn)到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢

3.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，完成這個(gè)填空：

（出示）（1、森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)?/p>

2、因?yàn)?/p>

，所以，森林實(shí)在是太重要了。）

2.最后，讓我們以一首大家熟悉的詩(shī)句結(jié)束今天的課。（出示）齊讀。這是我們的心愿。

希望大家從小做起，從身邊做起，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，保護(hù)我們共同的家園大自然，讓我們能在綠意盎然的世界里健康、快樂(lè)地生活。

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，把這個(gè)童話故事講給你的爸爸媽媽和周圍的人聽聽。

2、小練筆：

以《森林，地球的保護(hù)傘》為題寫一篇環(huán)保知識(shí)小短文。

板書：20.云雀的心愿

沙漠漫天飛舞貧瘠

亂砍濫伐大河泛濫成災(zāi)

保護(hù)土地

森林蓄水防洪

調(diào)節(jié)氣溫

教后：

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與**的所見(jiàn)、所聞、所言，借此幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)森林的重要性及破壞森林給人類帶來(lái)的危害，培育學(xué)生環(huán)保意識(shí)。針對(duì)教材的特點(diǎn)，我抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：一、注重感悟

課文以對(duì)話形式來(lái)說(shuō)明森林的重要作用，語(yǔ)言淺顯易懂，不需作過(guò)多分析、講解。因此，教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，依據(jù)語(yǔ)氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生借助重點(diǎn)詞語(yǔ)黃沙漫天、亂砍濫伐，依據(jù)提示語(yǔ)埋怨、心疼練讀課文。在學(xué)生讀書時(shí)，我使用多圖片出示黃沙漫天的場(chǎng)景，并配上的風(fēng)聲，把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和**的對(duì)話，悟到了埋怨、心疼，從而體會(huì)到森林的重要。

二、注重積累

課文中的第10和13自然段既說(shuō)明了森林有水庫(kù)和空調(diào)器的作用，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來(lái)。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來(lái)。在復(fù)述課文時(shí)，我相機(jī)板書樹冠、樹干、樹下、土壤幾個(gè)詞語(yǔ)，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞清楚地表現(xiàn)了作者的記敘順序，我提示學(xué)生：這些詞語(yǔ)是按從上到下的順序說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫事物。這樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識(shí)，同時(shí)也積累了寫作方法，可謂一舉三得。

三、注重遷移

在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見(jiàn)到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢學(xué)生透過(guò)這些的回答，自然通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。

憑借感悟、積累、遷移語(yǔ)文教學(xué)的三步曲，我們才能真正地教好語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。以上就是個(gè)人的一點(diǎn)設(shè)想，多有不足之處，懇請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)和建議，謝謝大家。

心愿卡教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟

一、導(dǎo)入新課

(一)板書課題，指導(dǎo)讀題：月亮(liang)

(二)解題激趣：通過(guò)回憶過(guò)年時(shí)人們之間祝福、希望的話語(yǔ)，理解“心愿”。你有什么“心愿”?那么“月亮的心愿”究竟是什么呢?

二、朗讀感悟

(一)自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視、了解學(xué)生讀書中存在的問(wèn)題。

(二)重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。

注：較難讀的字詞句

第一段：窗簾、背包、裝著

第二段：商量

第三段：另、照顧、生病

第四段：早點(diǎn)兒

第八段：離開、窗戶

第九段：孩子們//一個(gè)都不少，排著隊(duì)，愉快地/走在郊游的路上。

艷陽(yáng)天

(三)分段檢查朗讀情況。

(四)有感情地朗讀課文，感悟課文。

1.創(chuàng)設(shè)情境。

(1)出示月亮剪圖和掛圖：月亮看到了什么?找出文中相應(yīng)的句子讀一讀。(第一段)

(2)月亮看了，怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀月亮的話?(讀月亮的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是月亮，讀出自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣，聲音不能太大)用學(xué)生上臺(tái)扮演月亮朗讀比賽的方式激趣。

2.演讀。

(1)月亮又來(lái)到誰(shuí)的家(張貼珍珍的剪圖)，看到了什么?小組內(nèi)表演：1號(hào)演媽媽，2號(hào)演珍珍，3號(hào)演月亮，4號(hào)做導(dǎo)演，讀旁白。

(2)推薦優(yōu)秀演員上臺(tái)表演(兩組)。

(3)全班分角色齊讀，輪到哪一角色讀就站起來(lái)讀(讀時(shí)要有角色意識(shí))

(4)談?wù)?，你覺(jué)得珍珍是個(gè)什么樣的孩子?

詢問(wèn)扮演月亮的學(xué)生為什么又想明天下雨呢?

3.出示掛圖2(孩子們?nèi)ソ加蔚那榫?，其中有珍?看看圖上人物的表情，讀出愉快的心情。

(五)完成課后填空練習(xí)：

1.出示投影片：悄悄地_________愉快地__________

高興地_________輕輕地___________

(學(xué)生先表演相應(yīng)的動(dòng)作、表情再填空。)

2.組內(nèi)交流、討論。

3.接龍匯報(bào)。

心愿卡教案 篇5

（一）討論上節(jié)課布置的問(wèn)題

（二）學(xué)生字

1．學(xué)生識(shí)記生字。

（1）從課文中找生字讀。

（2）自讀生字表中的生字。

（3）互讀，互查。

2．教師檢查讀生字。

（分組讀、個(gè)人開火車讀。

（2）按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計(jì)時(shí)讀字比賽。

（3）打亂生字后指名讀。

3．教師檢查生字的識(shí)記。

（1）你覺(jué)得哪些生字容易記？學(xué)生看黑板上的生字找一找，找出后自己說(shuō)說(shuō)是怎么記的。還可以回憶一下學(xué)過(guò)哪些同偏旁的字。

（啟發(fā)下識(shí)記。

（三）鞏固生字教師課前準(zhǔn)備好課件或投影片，把結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時(shí)依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過(guò)生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，學(xué)生快速讀、拍手讀、比賽讀。

（四）朗讀課文第

三課時(shí)

（一）鞏固讀生字

1．按序讀卡片。

2．打亂順序讀卡片。

3．學(xué)生讀自制卡片。

4．游戲。教師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語(yǔ)。

（二）書寫生字

難點(diǎn)。

2．學(xué)生書空。

3．學(xué)生在書上練寫，互相評(píng)價(jià)。

（三）聽故事或交流課外閱讀情況

五、資料袋

溫馨和安寧的重要力量。

勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見(jiàn)大烏鴉并沒(méi)有放棄，深受感動(dòng)，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動(dòng)翅膀，希望能將大火熄滅。忽然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來(lái)濃濃的烏云，一場(chǎng)大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場(chǎng)森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊地抱著它，說(shuō)：你真是我的好孩子！

童謠：《大烏鴉》大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛(ài)爸爸，愛(ài)媽媽，做個(gè)孝順的好娃娃。

心愿卡教案 篇6

在教學(xué)本課之前，學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了幾篇和環(huán)保有關(guān)的課文：如《走，我們一起去植樹》、《特殊的葬禮》、《沙漠中的綠洲》等。對(duì)于環(huán)保知識(shí)已了解不少，這是順利完成本課教學(xué)的有利條件。但由于四年級(jí)學(xué)生閱歷淺，對(duì)本文中涉及環(huán)保的科學(xué)道理較難理解，根據(jù)這些實(shí)際，在教學(xué)時(shí)我采用形式多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

（一）說(shuō)教法

根據(jù)大語(yǔ)文教學(xué)觀和建構(gòu)主義理論以及新課程相關(guān)要求，我主要采取以下教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1．朗讀教學(xué)法

只有讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對(duì)話的形式展開故事情節(jié)的，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用自由讀、同桌互讀、帶著問(wèn)題讀、小組讀、齊讀、分角色讀等不同形式的讀，讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感。

2．情境教學(xué)法

閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗(yàn)文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。

在本文教學(xué)中，我以語(yǔ)言描繪、聲音感染、錄像震撼、表演體驗(yàn)等不同方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感受課文內(nèi)容，促進(jìn)對(duì)文本的理解。

3．對(duì)比教學(xué)法

為了加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的感悟、理解文中重點(diǎn)部分，適當(dāng)采取對(duì)比觀察、對(duì)比朗讀、對(duì)比想象，在對(duì)比教學(xué)中突破教學(xué)重難點(diǎn)，受到心靈的洗禮。

（二）說(shuō)學(xué)法

閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，學(xué)生只有深入文本和文本進(jìn)行深入的、多層次的對(duì)話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此，本節(jié)課中我以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫、邊讀邊悟、邊讀邊想、邊讀邊練，個(gè)體自學(xué)與合作交流相結(jié)合，促使學(xué)生以讀悟語(yǔ)，以讀促解，以讀升情，從而達(dá)到三維目標(biāo)的同步發(fā)展。

心愿卡教案 篇7

（一）鞏固讀生字

1．按序讀卡片。

2．打亂順序讀卡片。

3．學(xué)生讀自制卡片。

4．游戲。教師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語(yǔ)。

（二）書寫生字

1．教師范寫生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2．學(xué)生書空。

3．學(xué)生在書上練寫，互相評(píng)價(jià)。

（三）聽故事或交流課外閱讀情況

五、資料袋

1．烏鴉反哺

《本草綱目·禽部》載：慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長(zhǎng)則反哺六十日。大意是說(shuō)，小烏鴉長(zhǎng)大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會(huì)反過(guò)來(lái)找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。在某種程度上，縈繞在人們心頭的反哺情結(jié)至今仍是維系社會(huì)及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

2．聽故事，念童謠

故事：《烏鴉愛(ài)媽媽》

經(jīng)過(guò)媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長(zhǎng)大。它長(zhǎng)得又大又壯，飛翔的速度很快。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動(dòng)了，整天只能呆在窩里。

大烏鴉捕蟲的技術(shù)非常好。它每次出去找食，總會(huì)想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來(lái)，大烏鴉非常著急，繞著大樹飛來(lái)飛去。

孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。烏鴉媽媽說(shuō)。不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。大烏鴉說(shuō)。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。不！我要留下來(lái)救媽媽。我愛(ài)媽媽。大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動(dòng)翅膀，企圖將大火扇滅。

火勢(shì)還是很猛。大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見(jiàn)大烏鴉并沒(méi)有放棄，深受感動(dòng)，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動(dòng)翅膀，希望能將大火熄滅。

忽然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來(lái)濃濃的烏云，一場(chǎng)大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場(chǎng)森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。

又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊地抱著它，說(shuō)：你真是我的好孩子！

童謠：《大烏鴉》

大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛(ài)爸爸，愛(ài)媽媽，做個(gè)孝順的好娃娃。

心愿卡教案 篇8

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

你們好！我說(shuō)課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第8課《月亮的心愿》第二課時(shí)。這篇文章以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼父母的美好品質(zhì)。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。

難點(diǎn)：理解月亮心愿的含義和小女孩美好的心靈。

教具：掛圖、生字卡片

【教學(xué)目標(biāo)】

１、鞏固識(shí)字，正確、流利地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、首先是復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

二、細(xì)讀討論

１、然后讓學(xué)生自由讀讀課文，說(shuō)說(shuō)月亮姐姐的心愿是什么？通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就說(shuō)出來(lái)：（板書：好天氣下雨）

２、我就問(wèn)他們：“月亮姐姐為什么這么奇怪，變來(lái)變?nèi)サ模俊弊屚瑢W(xué)們帶著問(wèn)題齊讀1、2自然段，同時(shí)結(jié)合插圖一想想：月亮在笑什么呢？通過(guò)朗讀，有的學(xué)生說(shuō)：“她看到小女孩的背包裝滿了食物，小女孩在睡夢(mèng)中都露出了甜甜的笑容，所以笑了?！薄斑@時(shí)候呀，月亮姐姐就想到要跟太陽(yáng)商量，讓明天有個(gè)好天氣，這是為什么？”同桌互相討論一下。通過(guò)討論，同學(xué)們會(huì)說(shuō)：因?yàn)樵铝量吹叫∨榻加螠?zhǔn)備得那么充分，想讓孩子們高興地去郊游。所以想讓明天有個(gè)好天氣。（哦，原來(lái)是這樣。）月亮姐姐在找太陽(yáng)公公的途中，又經(jīng)過(guò)另一家的窗前，她看到了什么？

3、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看插圖二：

月亮姐姐的表情與第一幅圖中有什么不一樣？孩子們搶著說(shuō)：月亮姐姐皺起了眉頭?！鞍l(fā)生什么事了？”讓同桌帶著問(wèn)題分角色讀一讀課文的4—7自然段。讀完后結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)你知道了什么？當(dāng)有的孩子說(shuō)出珍珍的媽媽病了，躺在床上，珍珍正端著一盆水走來(lái)過(guò)時(shí)，我趁機(jī)問(wèn)：“你們猜猜，珍珍要干什么？”有的說(shuō)要給媽媽洗臉，有的說(shuō)幫媽媽擦汗等等，我打鐵趁熱，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：“除了這些，她還會(huì)為媽媽做些什么事呢？”孩子們紛紛說(shuō)：喂媽媽吃藥、做飯給媽媽吃等等?！敖加问且患嗝撮_心的事呀，珍珍想不想去？為什么？”有的學(xué)生說(shuō)：珍珍不想去。因?yàn)樗荒軄G下生病的媽媽自己去玩?！澳阒勒湔涞男脑甘鞘裁磫?？”讓男女同學(xué)分角色讀志媽媽和珍珍的對(duì)話后再回答回答問(wèn)題，有的學(xué)生說(shuō)：珍珍想照顧媽媽。（板書：照顧媽媽）“你覺(jué)得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：珍珍是一個(gè)懂事、有孝心、愛(ài)媽媽的好孩子。（板書：懂事、有孝心、愛(ài)媽媽）學(xué)到這里，我就讓學(xué)生帶著自己的理解讀4——7段。

[這樣做的目的是讓學(xué)生在情境中自讀感受語(yǔ)言，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感、發(fā)展語(yǔ)言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文，對(duì)于理解課文蘊(yùn)涵的思想感情有很大的幫助。]

“聽了珍珍和媽媽的悄悄話呀，月亮姐姐什么話也沒(méi)說(shuō)，悄悄地走了，她的心里在想什么呀？”讓學(xué)生默讀第8段找出答案。學(xué)生很快就就找出來(lái)了，大聲說(shuō)：月亮姐姐想讓明天下雨！

問(wèn)：“月亮為什么要改變心愿呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解：因?yàn)橄掠炅?，大家都不能去郊游了，就可以等著為照顧生病的媽媽而不能去參加的珍珍了?！斑@時(shí)候呀，月亮姐姐皺了皺眉頭，作出了一個(gè)決定，你想知道是什么嗎？快讀讀最后一個(gè)自然段?！焙芸?，有聰明的學(xué)生說(shuō)：月亮姐姐先讓雷公公下了兩天的雨，這時(shí)，珍珍媽媽的病已經(jīng)好了，再讓太陽(yáng)公公有個(gè)好天氣。問(wèn)：“你知道月亮姐姐這樣做的目的是什么嗎？”這時(shí)候，很多學(xué)生都能大聲地說(shuō)出來(lái)了：讓孩子們一個(gè)都不少地去郊游。（板書：讓孩子們一起快樂(lè)地去郊游）“月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有？”學(xué)生大聲說(shuō)：實(shí)現(xiàn)了?！澳愀卟桓吲d？（高興）那就帶著你的感覺(jué)讀讀最后一個(gè)自然段吧。”

接下來(lái)，讓同學(xué)們看著板書，回答問(wèn)題：你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么？在父母生病或不舒服時(shí)你是怎么做的？

三、朗讀課文

最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

板書設(shè)計(jì)：8、月亮的心愿

(sorry,板書設(shè)計(jì)內(nèi)容粘貼不了)

本課板書我以一顆心為造型，以課文的標(biāo)題為中心，以月亮的內(nèi)心變化為線索，形象生動(dòng)地將課文內(nèi)容躍入眼前，看起來(lái)簡(jiǎn)潔明了，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，有利于引導(dǎo)孩子們理解課文，學(xué)會(huì)怎樣關(guān)心父母、體貼父母。

心愿卡教案 篇9

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第八冊(cè)第六單元里的一篇課文，本文是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說(shuō)明保護(hù)森林的重要性。表達(dá)了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個(gè)自然段，按照云雀飛行的地點(diǎn)可分四段：

第一段（第1—4自然段）：寫人們伐樹毀林，森林變成沙漠。

第二段（第5—10自然段）：寫人們伐樹毀林，河水泛濫成災(zāi)。

第三段（第11—13自然段）：寫森林是個(gè)巨大的空調(diào)器。

第四段（第14—15自然段）：寫把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。

本文以小云雀和媽媽對(duì)話的形式，寓環(huán)保知識(shí)于有趣的故事中，語(yǔ)言通俗流暢，富有兒童情趣，是適合學(xué)生朗讀的好材料。

這篇課文在第六單元，本單元以“環(huán)?！睘橹黝}，教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境。編者將這篇課文作為第三篇課文安排在第六單元里，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文的基礎(chǔ)上，再通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，更深入地感受森林的重要性，認(rèn)識(shí)伐樹毀林的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、課時(shí)安排

本課共用三課時(shí)。第一課時(shí)，初步感知課文內(nèi)容，認(rèn)讀生字，劃分段落，學(xué)習(xí)第四段。第二課時(shí)，學(xué)習(xí)課文第一、二、三段。第三課時(shí)，練習(xí)有條理說(shuō)說(shuō)“森林為什么實(shí)在太重要了？”并寫下來(lái)，識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字。我要說(shuō)的是第二課時(shí)。

4、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)對(duì)中年段閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元重點(diǎn)、本課特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：①有感情地朗讀課文；②理解課文內(nèi)容，能從課文內(nèi)容中懂得保護(hù)森林的重要性，體會(huì)人類植樹造林的美好心愿，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本文內(nèi)容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災(zāi)，還是寫森林是個(gè)大水庫(kù)，是個(gè)巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解森林的重要性。由于受到知識(shí)水平的限制，學(xué)生理解“森林是大水庫(kù)，是一個(gè)巨大的空調(diào)器“比較困難，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

6、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

二、說(shuō)學(xué)情

在教學(xué)本課之前，學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了幾篇和環(huán)保有關(guān)的課文：如《走我們一起植樹》、《特殊的喪禮》、《沙漠中的綠洲》等。對(duì)于環(huán)保知識(shí)已了解不少，這是順利完成本課教學(xué)的有利條件。但由于四年級(jí)學(xué)生閱歷淺，對(duì)本文中涉及環(huán)保的科學(xué)道理較難理解，根據(jù)這些實(shí)際，在教學(xué)時(shí)我采用形式多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

三、說(shuō)教法

1、朗讀教學(xué)法

學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對(duì)話的形式展開故事情節(jié)的，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

2、情境教學(xué)法

閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗(yàn)文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。在本文教學(xué)中，我以語(yǔ)言描繪、圖畫展現(xiàn)、表演體驗(yàn)等不同方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感受課文內(nèi)容。

四、說(shuō)學(xué)法

閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，學(xué)生只有深入文本和文本進(jìn)行深入的、多層次的對(duì)話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此，本節(jié)課我通過(guò)學(xué)生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語(yǔ)，以讀促解，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中表達(dá)的感情。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）溫故導(dǎo)新，設(shè)疑激趣

教學(xué)的開始，我先讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)云雀的心愿是什么？結(jié)合學(xué)生的回答板書：（略）

緊接著，我通過(guò)“云雀為什么會(huì)有這樣的心愿？”這一問(wèn)題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入，不但能將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，更能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（二）精讀課文，感受森林的重要性

1、創(chuàng)設(shè)情境，感受伐樹毀林的危害

一開始，我以激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，想當(dāng)環(huán)保小專家嗎？課文有兩個(gè)地方寫了伐樹毀林的危害，老師現(xiàn)在帶你們?nèi)タ纯?，看看誰(shuí)能把自己的所見(jiàn)所聞匯報(bào)給老師?！苯又嗝襟w展示沙漠和大河景象，學(xué)生觀看后，我請(qǐng)一位同學(xué)以小記者的身份采訪環(huán)保小專家，讓學(xué)生匯報(bào)，教師歸納板書：（略）

然后引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀有關(guān)段落（第3和第5自然段），“看到此情此景，小云雀和媽媽的心情是怎樣的呢？你能讀出來(lái)嗎？”先讓學(xué)生練讀對(duì)話，教師加以點(diǎn)撥，最后引導(dǎo)學(xué)生扮一扮，讓學(xué)生自由選擇伙伴演讀對(duì)話。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，突出了學(xué)生的主體地位，我讓學(xué)生自主合作探究伐樹毀林的危害，并讓他們自由選擇伙伴表演，這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、精讀品味，感受大水庫(kù)、空調(diào)器的作用

這一環(huán)節(jié)中，我先激發(fā)學(xué)生：“森林帶給人類許多的恩惠，同學(xué)們想享受嗎？”讓學(xué)生自由讀讀有關(guān)段落（第10和第13自然段）。并談?wù)勛x后感受，接著引導(dǎo)學(xué)生品讀，你能把你的喜悅之情讀出來(lái)嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大水庫(kù)和空調(diào)器的神奇作用，我是這樣引導(dǎo)的“森林為什么是大水庫(kù)和空調(diào)器呢？

你能從文中找出理由說(shuō)明嗎？”讓學(xué)生讀讀、圈圈、議議，結(jié)合學(xué)生的回答板書：（略）、并趁熱打鐵讓學(xué)生談?wù)勆诌€有哪些作用，最后引導(dǎo)學(xué)生再感情朗讀課文。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，以上環(huán)節(jié)中，我采用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生多次深入文本和文本反復(fù)對(duì)話，在反復(fù)朗讀過(guò)程中，領(lǐng)悟到大水庫(kù)和空調(diào)器的神奇，從而對(duì)森林升騰起保護(hù)之情。這樣，自然而然就突破課文重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（三）總結(jié)深化，拓展延伸

1、讀了本文你懂得了什么？

2、學(xué)了這篇課文，今后如果看見(jiàn)有人伐樹毀林，你怎么做呢？

3、我們還能為保護(hù)環(huán)境做些什么呢？

（四）板書設(shè)計(jì)

好的板書，應(yīng)體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，又能突出文章中心，我的板書力求達(dá)到這樣的效果。（板書略）

板書:云雀的心愿

保護(hù)土地土地變沙漠

森林可以蓄水河水泛濫成災(zāi)

森林是空調(diào)器人們亂砍濫伐

讓沙漠重新變綠洲

心愿卡教案 篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

女”等生字。

２、有感情地朗讀課文。

照顧父母的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、識(shí)字。

２、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)資源準(zhǔn)備】

生字卡片、音樂(lè)。

【學(xué)情分析策略】

部分學(xué)生朗讀課文能力較差，導(dǎo)致不愛(ài)讀課文，本課可以采取分角色朗讀的方法。

【教學(xué)流程】

一、師生問(wèn)好

二、讀題導(dǎo)入

１、板書課題：

學(xué)生齊讀課題。

２、讀了課題：

你最想知道什么？

３、學(xué)生自由提問(wèn)：

教師相機(jī)板書學(xué)生提問(wèn)。

三、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

簾、女等生字

１、學(xué)生自由讀課文：

畫出生字，多讀幾遍。

２、同桌互讀：

互查生字認(rèn)知情況。

３、教師出示生字卡片：

先請(qǐng)生齊讀。

再開火車認(rèn)讀。

最后指名學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。

四、朗讀感悟

１、師配樂(lè)范讀課文：

生邊聽邊思考：

月亮有幾個(gè)心愿？

心愿是什么？

２、指名回答月亮的兩個(gè)心愿。

３、請(qǐng)生回答：

月亮為什么會(huì)有這兩個(gè)心愿？

討論交流。

４、指導(dǎo)朗讀對(duì)話：

⑴ 分清每句分別是誰(shuí)說(shuō)的。

⑵ 同桌分角色朗讀。

⑶ 指名分角色朗讀。

⑷ 男女生對(duì)讀。

⑸ 分角色表演媽媽、珍珍。

５、請(qǐng)生回答：

月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？

你是怎么知道的？

女生朗讀課文最后一個(gè)自然段。

五、拓展活動(dòng)

１、你想對(duì)月亮和珍珍說(shuō)什么？

生思考后回答。

珍珍，應(yīng)該怎么做？

生思考后回答。

３、師總結(jié)。

【板書設(shè)計(jì)】

８、月亮的心愿

１、月亮的心愿是什么？

２、月亮為什么會(huì)有心愿？

３、月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？

心愿卡教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，感悟課文資料。有關(guān)愛(ài)、體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)策略：

分課時(shí)分散教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)；透過(guò)自主識(shí)字、合作交流引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字感知課文；圖文結(jié)合并采用換位思考的方法創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入課文描述的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀；充分利用課文資料并適度擴(kuò)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)資料：

初讀感知，識(shí)字寫字

一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)愿望，老師小時(shí)候的最大愿望就是長(zhǎng)大了當(dāng)一個(gè)老師，這個(gè)心愿已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了。此刻，我的心愿是當(dāng)一個(gè)好老師，讓咱們班上的每個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。能告訴老師你有什么心愿嗎？

師：每個(gè)孩子都有自己的愿望，明白么，天上的月亮姐姐也有一個(gè)心愿呢?。ò鍟n題）

2、課題質(zhì)疑：

（1）讀課題，注意指導(dǎo)“亮”輕聲的讀法，老師范寫“亮”，學(xué)生觀察并交流寫這個(gè)字時(shí)要注意什么，在田字格中書寫。（亮的“冖”托住上部分，蓋住下部分，而且寫在橫中線上。）

（2）讀了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)？（梳理出主要問(wèn)題，如：月亮有什么心愿？她為什么會(huì)有這們的心愿？她的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？）

二、感知閱讀，識(shí)字解疑

1、嘗試讀：借助拼音讀課文，用――畫出“我會(huì)認(rèn)”的生字，不認(rèn)識(shí)的生字和難讀的句子借助拼音多讀幾遍，把課文讀正確。

2、交流讀：指名分段讀課文正音。難讀的字、詞、句指導(dǎo)多讀幾遍，直到讀正確。注意指導(dǎo)多音字：“得”［děi］、背[bèi]包，女：聲母是鼻音ｎ，另、?。汉蟊琼嵞福p聲的讀法：太陽(yáng)公公、商量商量、媽媽、珍珍、悄悄的、窗戶、雷公公、說(shuō)說(shuō)等。

3、識(shí)字：

（1）自主識(shí)字：出示“我會(huì)認(rèn)”的生字，采用自己喜歡的方式自主識(shí)字，比一比誰(shuí)的方法好，識(shí)的字多。

（2）交流識(shí)字：交流各自采用什么方法學(xué)會(huì)了哪些生字，同學(xué)之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。（采用加一加、減一減、比較、編字謎等方法指導(dǎo)識(shí)記生字。）

（3）出示帶生字的詞指名讀、自由讀、齊讀。

4、再讀解疑：輕聲朗讀課文，結(jié)合讀課題時(shí)提出的`問(wèn)題想：讀了課文明白了些什么，還有什么疑問(wèn)？然后交流。

三、再現(xiàn)生字，鞏固書寫

1、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)寫每個(gè)字的要點(diǎn)。

2、教師范寫，學(xué)生跟老師一齊書空。強(qiáng)調(diào)寫好一些重點(diǎn)筆畫，即把主筆寫到位：“女”要讓學(xué)生注意它與女字旁在書寫上的區(qū)別?！疤敝攸c(diǎn)指導(dǎo)寫好“豎撇”。“氣”重點(diǎn)寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

3、學(xué)生描紅并在田字格中寫字。教師巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在書寫中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要集中糾正再指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)資料：朗讀感悟。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字卡片：

（1）開火車讀。

（2）誰(shuí)能提醒大家在讀哪個(gè)字的時(shí)候要注意什么？游戲：猜字謎（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。

2、認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)

3、教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生邊聽邊想：故事中的月亮姐姐有幾個(gè)心愿？

二、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)1.2自然段（月亮的第一個(gè)心愿）

A、師：晴朗的夜空，星星眨著眼睛，月亮姐姐出來(lái)散步，她悄悄地來(lái)到一個(gè)小女孩的窗前，請(qǐng)同學(xué)們看圖，月亮姐姐看到了什么呢？課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？（讀第一自然段。）

B、看，小女孩睡得多香啊！這段我們就應(yīng)怎樣讀呢？誰(shuí)有好的推薦？（輕輕地讀）為什么？（別吵醒小女孩）你能試著讀讀嗎？明天要去郊游，多么令人高興的事啊！我們一齊高興的輕輕地讀這一自然段。

C、假如此刻我們就是月亮，明白小女孩明天要去郊游，你會(huì)有怎樣的心愿呢？為什么會(huì)有這樣的心愿？在課文中找一找月亮的心愿是什么？（讀第二自然段。）這段話里有這樣一個(gè)詞“商量”，誰(shuí)能用商量說(shuō)一句話？

師：月亮是怎樣說(shuō)這段話的？書上用了一個(gè)詞：自言自語(yǔ)。什么是自言自語(yǔ)呢？聽老師自言自語(yǔ)地說(shuō)說(shuō)這段話。請(qǐng)你仿照老師也自言自語(yǔ)地把月亮的話說(shuō)一遍。

2、學(xué)習(xí)4－8自然段（月亮的第二個(gè)心愿）

師：孩子們明天要去郊游，月亮許下了一個(gè)完美的心愿：明天有個(gè)好天氣，然后高高興興地來(lái)到另一個(gè)女孩的窗前，看看月亮的臉，她怎樣了？（出示第二幅圖，月亮不高興了）

A、看圖說(shuō)說(shuō)月亮為什么不高興了？媽媽病了，珍珍是怎樣做的？想像珍珍還可能為媽媽做了些什么？

指導(dǎo)讀對(duì)話：月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？（播放媽媽和珍珍的對(duì)話。）你聽了媽媽和珍珍的對(duì)話有什么感受？你想讀珍珍和媽媽的對(duì)話嗎？同桌互讀。指名讀，大家評(píng)議，在評(píng)議中再指導(dǎo)練讀。然后師生、男女生分別分主角朗讀對(duì)話。

B、猜一猜：媽媽叫珍珍明天和大家一齊郊游時(shí)，珍珍心里可能是怎樣想的？你覺(jué)得珍珍是個(gè)怎樣的孩子？

C、明天別的孩子都能夠去郊游了，但是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會(huì)有怎樣的心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來(lái)讀一讀。（師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。）

D、月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰(shuí)能用“悄悄地“說(shuō)一句話？我們一齊悄悄地讀第八自然段。

3、學(xué)習(xí)第9自然段（揭曉改變心愿的原因）

師：月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？齊讀最后一自然段。（書上有一個(gè)詞語(yǔ)叫“艷陽(yáng)天”，這天是艷陽(yáng)天嗎？什么樣的天是艷陽(yáng)天？）讀到那里，我們明白了月亮的最大心愿是什么？（板書：一個(gè)都不少。）月亮的心愿為什么會(huì)改變呢？（她想幫忙別人，讓每個(gè)孩子都去郊游）

三、總結(jié)拓展，情感熏陶

A、師：月亮姐姐的心愿真完美，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中把課文美美的讀一遍吧！

B、師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游，你明白課文中第二個(gè)小女孩的心愿是什么？（照顧生病的媽媽）小女孩是懂得關(guān)心父母的好孩子，昨日老師讓同學(xué)們了解烏鴉長(zhǎng)大后是怎樣照顧父母的，誰(shuí)明白？

師：是啊，除了人，許多動(dòng)物雖然不會(huì)說(shuō)話，但是也懂得關(guān)愛(ài)父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛(ài)媽媽的故事，我們一齊來(lái)聽聽《小烏鴉愛(ài)媽媽》（播放flash歌曲）。聽了歌曲，我們一齊讀一首童謠：《小烏鴉》。怎樣學(xué)習(xí)小烏鴉做個(gè)孝順的好娃娃呢？讓我們每個(gè)人把自己的心愿寫在書上回家后給爸爸媽媽看。

出示：我的心愿是：____________________________________。

心愿卡教案 篇12

作者：常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué)??陳靜????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：177

恰當(dāng)?shù)剡x擇合作內(nèi)容

——評(píng)《云雀的心愿》

常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué)? 陳靜

1、教師在采用合作學(xué)習(xí)時(shí)，要求明確具體，每位學(xué)生都明確自己的角色定位，分工明確，承擔(dān)起自己的責(zé)任。小組成員間彼此進(jìn)行著積極的情感交流，思維碰撞，形成了積極互賴的小組，出色地完成了合作任務(wù)。

2、恰當(dāng)?shù)剡x擇合作內(nèi)容。本次合作，兩次都是分角色朗讀課文，沒(méi)有涉及課文內(nèi)容。這篇課文有很多地方適合合作。例如，第一部分可以設(shè)計(jì)一張表格：小云雀到什么地方？看到什么？明白了什么？可以兩個(gè)人填表格，兩個(gè)人分角色朗讀，再全班合作交流。這樣，以塊狀結(jié)構(gòu)出現(xiàn)，有助于提高學(xué)生學(xué)生的閱讀分析能力。

又如，森林的作用這一部分葉可采用合作，讓學(xué)生仿造總－分－總的寫法，交流課外收集的資料，仿寫一段話，每組派一名學(xué)生交流。這樣，不但可以使上課過(guò)程以板塊進(jìn)行組織，而且還可以切實(shí)提高學(xué)生的合作能力。

本課更多資料，請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)頁(yè)底端輸入課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字搜索！

它山之石可以攻玉，以上就是一米范文范文為大家?guī)?lái)的4篇《《云雀的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)》，能夠幫助到您，是一米范文范文最開心的事情。

心愿卡教案 篇13

〖教材分析

《月亮的心愿》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元的最后一課。本組課文的主題是謳歌親情，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛(ài)自己的家，愛(ài)父母，愛(ài)家里每一個(gè)人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼家里的每一個(gè)人。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，以童話的形式，贊揚(yáng)了關(guān)心父母體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母體貼長(zhǎng)輩的教育開生動(dòng)感人的故事之中，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛(ài)家中每一個(gè)人的主題。教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。

〖學(xué)情分析

本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文和識(shí)字寫字。

〖教學(xué)目標(biāo)

氣、去、大、早、亮”６個(gè)生字。

流利地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

〖教學(xué)重難點(diǎn)

１、認(rèn)字寫字。

２、有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

〖教學(xué)準(zhǔn)備

兩幅掛圖、小黑板。

〖教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

１、板書“心愿”：誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

２、聲音好美啊，你們有什么樣的心愿？能說(shuō)給同學(xué)聽聽嗎？

３、老師祝你的心愿能夠?qū)崿F(xiàn)。今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)看老師寫課題。（師板書“月亮的心愿”)

４、齊讀課題。

。這個(gè)漢字可調(diào)皮了，平常的時(shí)候他讀第四聲，在這里他讀“l(fā)iang”有什么變化嗎？師讀“月亮”。

６、你聽的真仔細(xì)。

跟老師讀“月亮”“月亮”。

下面請(qǐng)小朋友再響亮的讀一遍課題。

指導(dǎo)書寫“亮”。

７、生齊讀“月亮的心愿”。

８、讀了課題你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、過(guò)渡：看來(lái)小朋友的問(wèn)題還真不少，咱們一起去讀讀課文，問(wèn)問(wèn)課文里的月亮婆婆，好嗎？請(qǐng)把書翻到第３０頁(yè)。下面，小朋友可以借助拼音的幫助把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀完一遍之后，站起來(lái)接著讀。

２、教師巡視指導(dǎo)。送貼紙獎(jiǎng)給讀得好的學(xué)生。

３、小朋友剛才讀得真棒！下面我們和字寶寶交交朋友，看你交上幾個(gè)朋友。

（示生字卡片）

開火車讀、齊讀。

６、記憶生字：

⑴ 找出最難記憶的生字。

⑵ 在四人小組里說(shuō)說(shuō)難記的字用什么方法記住。

⑶ 匯報(bào)。

教師指導(dǎo)。

⑷ 用多種方法在四人小組里說(shuō)說(shuō)其他的生字。

⑸ 讓學(xué)生說(shuō)出謎語(yǔ)猜字。

７、同學(xué)們讀得真好??！字寶寶心里可高興了，就想和同學(xué)們玩玩捉迷藏，它們藏 在了句子姐姐家里，能認(rèn)出他它們嗎？

指名讀、齊讀。

三、再讀課文，初步理解課文

１、究竟月亮的心愿是什么呢？請(qǐng)你再讀課文找找答案，等會(huì)告訴老師吧！

２、學(xué)生自由讀課文。

３、指名學(xué)生匯報(bào)。

〖板書設(shè)計(jì)

月亮的心愿

圖1 圖2

女、氣、去、大、早、亮

〖學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)我平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解和學(xué)生以前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)而做出的。

１、學(xué)生能借助課件自主學(xué)習(xí)。

閱讀等語(yǔ)文活動(dòng)非常感興趣。

猜認(rèn)生字等識(shí)字方法。

４、學(xué)生有一定的生活積累和閱讀寫作積累，表達(dá)能力較強(qiáng)。

心愿卡教案 篇14

【教材分析】

《月亮的心愿》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼父母準(zhǔn)備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動(dòng)感人的故事之中。

【教學(xué)理念】

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣”是低年級(jí)閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“簾、女”等太”等6個(gè)字。

2、能力目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，在讀文中產(chǎn)生關(guān)心父母的愿望，指導(dǎo)自己的行為。

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)愛(ài)父母，愛(ài)家里每一個(gè)人的情感，在行動(dòng)上學(xué)會(huì)體貼、照顧父母，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟課文蘊(yùn)含的思想感情，在行動(dòng)上學(xué)會(huì)體貼、照顧父母。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片，教學(xué)掛圖。

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

女”等14個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

〖教學(xué)過(guò)程

一、談話激情，導(dǎo)情入境

小朋友們，每個(gè)人都有自己的心愿，老師小時(shí)候的心愿呀，是當(dāng)一名人民教師，現(xiàn)在老師的愿望實(shí)現(xiàn)了。那你們有什么心愿呢?

(學(xué)生自由發(fā)言)

月亮有什么心愿?

板書：月亮的心愿

(齊讀，注意輕聲)

讀了課題，你最想知道什么?

質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。

二、讀文識(shí)字，感知全文

讀通句子。

2、指名朗讀，請(qǐng)把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。

(先獨(dú)立閱讀，然后小組成員互讀正音)

4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些，是怎樣認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)把你的方法和伙伴交流。

句子。

將識(shí)字、讀文融合在一起，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展了語(yǔ)言，提高了認(rèn)識(shí)能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，合作交流

1、展示第一幅圖：

⑴ 學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

⑵ 感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

2、展示第二幅圖：

⑴ 學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

⑵ 感悟句子的語(yǔ)境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

(在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語(yǔ)氣。)

3、多種形式朗讀課文：

兩人小組互讀。

表演讀。

分角色朗讀。

4、再次通讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?讀了課文，你還有那些不明白的地方?

(學(xué)生小組合作，互相釋疑，教師加以點(diǎn)撥。)

讓學(xué)生在情境中自讀感受語(yǔ)言，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感、發(fā)展語(yǔ)言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文，對(duì)于理解課文蘊(yùn)涵的思想感情有很大的幫助。

四、擴(kuò)展小結(jié)，體會(huì)深意

月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?

齊讀：兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天，孩子們一個(gè)都不少，排著隊(duì)，愉快地走在郊游的路上?！?/p>

你們現(xiàn)在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?

指名自由發(fā)言。

小結(jié)：

月亮開始是什么心愿?──好天氣。

后來(lái)呢──下雨。

最后呢?──一起郊游。

練習(xí)說(shuō)話：

這是一個(gè)___________________的月亮?

你有什么心愿要送給月亮嗎?讓我們閉上眼睛，對(duì)著月亮許個(gè)心愿吧。

五、故事拓展，課外延伸

1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。

2、講故事《烏鴉反哺》。

3、說(shuō)說(shuō)自己的心愿。

培養(yǎng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)生活，從而感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

〖板書設(shè)計(jì)

8、月亮的心愿

月亮 去郊游

心愿

珍珍 照顧媽媽

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2025五年級(jí)音樂(lè)教案十四篇

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“五年級(jí)音樂(lè)教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

五年級(jí)音樂(lè)教案【篇1】

1、聽范唱

師：孩子們，好聽嗎？

生：…

師：讓我們同小鳥一起歌唱好嗎？(板書課題)老師先來(lái)試試，請(qǐng)孩子們認(rèn)真聽，找出歌曲中表現(xiàn)小鳥跳躍和飛翔的音樂(lè)。（老師范唱）

師：聽出來(lái)了嗎？

生：有或沒(méi)有

2、學(xué)習(xí)1、2樂(lè)句

師：好，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)歌曲一、二樂(lè)句。（聽、摸）

師：同學(xué)們：你們能感受出表現(xiàn)跳和飛的音樂(lè)有何不同的嗎？

生：（跳：輕快，飛連貫）

師：請(qǐng)孩子們?cè)侔岩?、二?lè)句唱一唱，注意跳和飛的不同。

師：接下來(lái)讓我們學(xué)習(xí)三、四樂(lè)句（聽琴模唱）

3學(xué)習(xí)三、四樂(lè)句

師：三、四樂(lè)句和一、二樂(lè)句有哪些旋律是相同的，唱唱看？（一句和三句）

生：….

師：哪些地方時(shí)不相同的，我們來(lái)唱唱。（師清唱并劃出旋律線二、四句）

師：下面我們把前面所學(xué)的連貫起來(lái)唱一唱。（指導(dǎo)學(xué)生隨旋律線跟唱）

3、學(xué)習(xí)副歌

師：小鳥感受春天的美，迎著春天在唱歌，聽！它是怎么唱的。（聽、模）

師：你能聽出這部分，哪些是相同的嗎？（師清唱）

生：….

師：那我們把相同的部分跟琴唱唱。

師：接下來(lái)這兩句哪里不同？請(qǐng)仔細(xì)聽，然后告訴我。（師清唱）

生：…….

師：看著書，我們把不同的唱唱。

師：好！我們把后面部分完整的唱唱。

師：孩子們，小鳥在唱歌的時(shí)候飛翔有高有低，你能用聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎？(抽生)

師：我們一起來(lái)試試。

師：來(lái)！我們帶著這種表情，這樣的聲音把這部分唱唱。（跟琴）

4、學(xué)習(xí)第二段

師：我們來(lái)看看第二段歌詞，請(qǐng)你小聲的唱唱它的前面部分，唱完告訴我歌詞告訴我們什么？（自由唱）

師：歌詞在告訴我們什么？

生：小鳥是我們的好朋友。

師：來(lái)！我們跟琴小聲再把這部分唱唱。（糾正“一起飛翔”）

（分析）師：春天的陽(yáng)光、湖水、花香我們是喜歡的，可愛(ài)的.小鳥我們更喜歡，所以我們能不能去傷害它們？

生：不能,,,,,,,

師：我們跟著小鳥飛翔、歌唱的感覺(jué)，把第二段全部連起來(lái)唱唱。

師：接下來(lái)我們把一二段全部跟琴唱唱。

師：讓我們來(lái)回憶一下整首歌曲的情緒，在春天里快樂(lè)的小鳥讓我們心情愉快，讓我們帶著開心的表情、歡快的聲音把整首歌曲跟著錄音唱唱。

師：現(xiàn)在我們不要原音合著伴奏再唱一次。

五年級(jí)音樂(lè)教案【篇2】

第一課朝夕

教學(xué)內(nèi)容

1通過(guò)鋼琴和伴奏帶教唱學(xué)生《清晨》和《晚風(fēng)》兩首歌曲。2對(duì)比歌曲欣賞描繪早晨的《晨景》和描繪夜幕的中國(guó)箏曲《漁舟唱晚》.

3創(chuàng)造性地表演及編配打擊樂(lè)為歌曲伴奏。

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂(lè)《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風(fēng)格的音樂(lè)。

2通過(guò)欣賞外國(guó)的晨景，學(xué)唱描繪中國(guó)晨景的歌曲《清晨》。學(xué)唱俄羅斯歌曲《晚風(fēng)》，感受中國(guó)器樂(lè)描繪夜幕的音樂(lè)風(fēng)格。3對(duì)比國(guó)內(nèi)、國(guó)外描繪早晨和夜幕的不同音樂(lè)風(fēng)格。4唱好二聲部合唱，提高合唱表現(xiàn)能力

5體驗(yàn)音樂(lè)與自然的人文性，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)教學(xué)重難點(diǎn)

1《清晨》因四段歌詞太長(zhǎng)，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學(xué)生課后自己學(xué)唱。

2在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱《清晨》第二樂(lè)段的曲調(diào)，重點(diǎn)是音準(zhǔn)：“441|664|3.1|5”中的大跳要唱準(zhǔn)。

3《晚風(fēng)》第一小節(jié)的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及

全曲6/8拍的強(qiáng)弱對(duì)比。

4歌唱為主，欣賞為輔。

教材分析：

1.管弦樂(lè)《晨景》

挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評(píng)劇《培爾?金特》寫了二十三段配樂(lè)。后選擇其中八段改編為兩個(gè)組曲。本曲就是《培爾?金特》第一組曲中的第一首。這原是詩(shī)劇第四幕中主人翁培爾?金特流浪到摩洛哥時(shí)，描寫日出和清晨景色的音樂(lè)。樂(lè)曲的主題僅在五聲音階范圍內(nèi)活動(dòng)，極為純樸，具有牧歌風(fēng)格。

2.箏曲《漁舟唱晚》

這是近代古箏家?jiàn)錁淙A在20世紀(jì)30年代中期根據(jù)古曲《歸去來(lái)辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽(yáng)西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動(dòng)人畫面。標(biāo)題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。樂(lè)曲大體分為兩個(gè)部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚(yáng)而富于歌唱性的旋律，優(yōu)美而舒緩；樂(lè)曲的第二部分清躍歡快，通過(guò)復(fù)式遞升遞降的旋律發(fā)展手法使旋律線循環(huán)往復(fù)、跌宕起伏。

箏是我國(guó)古老的民族彈撥樂(lè)器之一，早在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就流行于當(dāng)時(shí)秦國(guó)(今陜西一帶)，因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長(zhǎng)而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統(tǒng)奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節(jié)奏，左手則在音柱左側(cè)用按、滑、揉、吟等手法來(lái)調(diào)節(jié)弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙

手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂(lè)來(lái)。

3.歌曲《清晨》

這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂(lè)句組成，第一、第三樂(lè)句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂(lè)句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動(dòng)感，它生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)缙鹩筷劐憻捝眢w的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對(duì)比。歌曲通過(guò)了對(duì)春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機(jī)的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭(zhēng)朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D?S”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。

4.歌曲《晚風(fēng)》

這是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象。“夕陽(yáng)的晚上”、“樹叢中的夜鶯在歌唱”??。抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)。歌曲為6/8拍，大調(diào)式，由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動(dòng)聽。第一樂(lè)句在弱起小節(jié)進(jìn)入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開，在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化，使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏，似乎音樂(lè)一下子就把人們帶到了黃昏時(shí)刻、當(dāng)晚風(fēng)吹來(lái)時(shí)四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩(shī)情畫意。第二樂(lè)句在四度跳進(jìn)后，出現(xiàn)了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個(gè)較大的起伏，抒發(fā)了人們?cè)诿利惖拇笞匀坏那榫爸邢髽鋮仓械?/p>

夜鶯一樣快樂(lè)的歌唱。第三樂(lè)句完全重復(fù)了第二樂(lè)句的旋律。把贊美、熱愛(ài)大自然的情感得以進(jìn)一步的抒發(fā)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱描繪中國(guó)晨景的歌曲《清晨》,體驗(yàn)音樂(lè)與自然的人文性，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)

2、通過(guò)欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂(lè)《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風(fēng)格的音樂(lè)

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《清晨》,聆聽《晨景》

教學(xué)重難點(diǎn)：

1《清晨》因四段歌詞太長(zhǎng)，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學(xué)生課后自己學(xué)唱。

2在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱《清晨》第二樂(lè)段的曲調(diào)，重點(diǎn)是音準(zhǔn)：“441|664|3.1|5”中的大跳要唱準(zhǔn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

師生問(wèn)好歌

二、歌曲《清晨》

1、導(dǎo)入：

今天，我們請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)為大家表演一小段情景劇，是關(guān)于清晨我們起床之后的故事。無(wú)論你怎樣描繪清晨，但一定要特別，最好不要

和其它同學(xué)表演得一樣。（選擇性格活潑開朗，大方的同學(xué)。時(shí)間控制在3分種以內(nèi)）。

學(xué)生表演同學(xué)們表演得真不錯(cuò)，通過(guò)剛才的表演，同學(xué)們對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)定會(huì)感到好奇，現(xiàn)在就讓我們跟著音樂(lè)節(jié)奏，去歌曲中的清晨感受吧！

2、帶著問(wèn)題完整的聆聽一遍范唱

設(shè)問(wèn)：歌曲表達(dá)的內(nèi)容和我們心中所想象的清晨一樣嗎？歌曲可以分為幾個(gè)部分？

3、跟著鋼琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）

4、朗誦一遍歌詞（充分理解歌詞的內(nèi)涵。）

5、加上唱歌詞歌唱《清晨》

這是一首校園歌曲，在演唱風(fēng)格上要把握通俗樸素，要想說(shuō)話似的歌唱。唱好之后，注意處理第一樂(lè)句和第二樂(lè)句之間的對(duì)比表現(xiàn)。第二樂(lè)句比第一樂(lè)句處理得稍強(qiáng)一點(diǎn)。

6、選擇你認(rèn)為合適的樂(lè)器給《清晨》伴奏

伴奏的節(jié)奏由表演者自由加進(jìn)，但是一定要是具有美感和和諧的音響。

三、欣賞格里格的管弦樂(lè)《晨景》

1、導(dǎo)入：

師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們認(rèn)為世界上所有國(guó)家的太陽(yáng)都是同一時(shí)間升起來(lái)的嗎？

各國(guó)的晨景是否都是一樣的呢？（同學(xué)討論）教師做總結(jié)

五年級(jí)音樂(lè)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、從音樂(lè)中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來(lái)的農(nóng)家樂(lè)，了解社會(huì)的安定與發(fā)展。

2、用活潑熱情的情緒，準(zhǔn)確流暢的演唱，表現(xiàn)朝鮮族人民喜獲蘋果豐收時(shí)的喜悅之情。

3、通過(guò)聆聽、感受、模仿，教師引導(dǎo)和指導(dǎo)、小組合作學(xué)習(xí)、自學(xué)等方式，正確的掌握歌曲的旋律、節(jié)奏等。用自然和諧的聲音準(zhǔn)確的演唱二聲部合唱。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、第一樂(lè)段，樂(lè)句多是一字一音，速度較快，演唱時(shí)較難掌握。用舌尖彈唱等方法來(lái)演唱。

2、用自然、和諧的聲音來(lái)演唱二聲部。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好

師：同學(xué)們好！

生：老師好！

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，現(xiàn)在正值涼爽的秋天，是豐收的季節(jié)，你們想不想和我一起到農(nóng)村去走一走，看一看呀？那我們就一起去感受一下農(nóng)家豐收的喜悅。唉，你們聽哪里傳來(lái)了歡快的鼓聲。

二、節(jié)奏練習(xí)

1、節(jié)奏1的練習(xí)師敲鼓：____（先弱后強(qiáng)，先慢后快。）同學(xué)們，還等什么你身邊就有鼓，想敲就和我一起敲啊。（反復(fù)敲三四遍）

2、節(jié)奏2的練習(xí)師：噓，注意聽，鼓聲發(fā)生變化了。師敲節(jié)奏：______x.（先慢后快。）師：我們先慢速來(lái)敲。（敲好后速度加快）仔細(xì)聽，速度加快了。

3、完整的節(jié)奏練習(xí)你們的耳朵真靈，敲的非常準(zhǔn)確。那下面，請(qǐng)同學(xué)們看我的手勢(shì)來(lái)敲，我伸一個(gè)手指你們就敲第一條節(jié)奏，我伸兩個(gè)手指，你們就敲第二條?？凑l(shuí)的反應(yīng)最快，準(zhǔn)備好了嗎？（出示節(jié)奏卡片）

4、為歌曲伴奏師：還是按老師的手勢(shì)，讓我們隨著音樂(lè)來(lái)試一試。（可以敲兩遍，這是讓學(xué)生熟悉歌曲的一個(gè)過(guò)程。）放錄音范唱。

三、了解朝鮮族風(fēng)土人情，看風(fēng)光片。（《蘋果豐收》歌曲范唱作背景）師：唉，同學(xué)們快看，歡快的歌聲和鼓聲把我們帶到了哪里。

問(wèn)：你看到了什么？（生答：――――）長(zhǎng)鼓是我國(guó)朝鮮族特有的一種民族打擊樂(lè)器，同學(xué)們剛才看到的邊擊鼓邊跳的舞蹈就是朝鮮的長(zhǎng)鼓舞。

四、學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們，原來(lái)朝鮮族人民在載歌載舞的慶祝蘋果豐收，讓我們也來(lái)分享這份豐收的喜悅，和他們一起來(lái)唱一唱這首朝鮮族民歌《蘋果豐收》。請(qǐng)同學(xué)們輕聲隨著錄音唱一唱。（出示歌片）

1、學(xué)唱歌曲一聲部

（1）聽錄音范唱自學(xué)第一聲部的歌詞。（兩遍）

（2）隨琴唱歌詞。師：我聽到同學(xué)們都能跟著唱了，一起隨著老師的琴來(lái)唱一唱。（師彈琴生唱歌，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正）同學(xué)們，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)歌曲中每個(gè)樂(lè)句的第一拍，都使用了符點(diǎn)節(jié)奏，你們知道為什么嗎？朝鮮族是一個(gè)能歌善舞的民族，而符點(diǎn)節(jié)奏帶有舞蹈感和動(dòng)感。歌曲表現(xiàn)了姑娘們蹦著跳著采摘蘋果的情景。你想，她們肯定要使勁跳才能摘到高處的蘋果，所以我們?cè)诔臅r(shí)候，一定要突出第一個(gè)字，像我這樣（師示范）一個(gè)個(gè)蘋果都紅紅的，這麼惹人愛(ài)，你不喜歡嗎？（教唱處理第三樂(lè)句的唱法）

（3）再完整的齊唱一遍。

（4）隨音樂(lè)伴奏唱一遍。

2、學(xué)唱歌曲二聲部師：蘋果豐收了可不光是朝鮮族的姑娘們高興，你們聽，朝鮮族的小伙子也高興的唱了起來(lái)。我來(lái)扮演朝鮮族的小伙子，和姑娘們一起來(lái)演唱這首歌，送給你們，看誰(shuí)聽能聽出姑娘和小伙唱的有什么不同？

（1）教師隨錄音范唱二聲部旋律，出示完整的歌片。師：小伙子唱的是歌曲的二聲部。是用啦唱的。聲音低沉，沒(méi)有姑娘的歌聲明亮。（你很會(huì)聽，說(shuō)的真好。）(2)學(xué)生模唱二聲部旋律師：和姑娘們比起來(lái)小伙子的歌聲好像有點(diǎn)弱，誰(shuí)想幫幫我和我一起來(lái)唱？謝謝你們，讓我們先隨著琴用“啦”來(lái)唱一唱。（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，并教唱。）（結(jié)束句旋律下行了，更好的表現(xiàn)出小伙子渾厚的聲音。）3、隨錄音練習(xí)合唱師：我們和朝鮮族姑娘們一起來(lái)唱這首歌，我們大家都來(lái)唱二聲部。（師指揮生隨錄音范唱齊唱二聲部）

4、師生或生生分組練習(xí)合唱師：下面我們分成兩組，前面的這四個(gè)樂(lè)句大家齊唱，后面的合唱部分，第一組唱一聲部，第二組唱二聲部。老師來(lái)當(dāng)指揮。好，第一組先來(lái)唱一遍一聲部，第二組聽的同時(shí)，在心里默唱你們聲部的旋律。第二組來(lái)唱一遍二聲部，第一組在心里默唱你們的旋律。

5、評(píng)價(jià)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們兩個(gè)小組配合的怎么樣？好，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，我們交換聲部在來(lái)一次。同學(xué)們，讓我們像合唱團(tuán)的小朋友一樣站起來(lái)演唱一遍，起立。

五、樂(lè)器伴奏師：合唱歌曲給人演唱效果豐滿的感覺(jué)，把朝鮮族人民都來(lái)忙著采摘蘋果的熱鬧景象表達(dá)了出來(lái)。

1、為歌曲伴奏師：合唱歌曲給人演唱效果豐滿的感覺(jué)，把朝鮮族人民都來(lái)忙著采摘蘋果的熱鬧景象表達(dá)了出來(lái)。只有歌聲好像不能更好的表達(dá)人們高興的心情和熱鬧的場(chǎng)面。你們有好嗎？這樣吧，我們來(lái)合作一下，先請(qǐng)中間一排的同學(xué)來(lái)為我們伴奏，兩邊的同學(xué)來(lái)唱歌，根據(jù)歌曲的情緒前面用節(jié)奏

2，合唱部分用節(jié)奏

1，看我們能不能配合好。

師：說(shuō)一說(shuō)，我們的配合還有哪些需要注意的地方。

2、換這一組來(lái)伴奏，這兩組來(lái)演唱再來(lái)一次。師：有了鼓聲的加入，把朝鮮族姑娘載歌載舞喜摘蘋果的情景表現(xiàn)的更加生動(dòng)活潑了。你們的表現(xiàn)都很棒。

六、小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，今天的快樂(lè)農(nóng)家旅行就要結(jié)束了，希望每一位同學(xué)都得到了不同的體驗(yàn)和收獲，讓我們共同期待下一次的快樂(lè)農(nóng)家行吧，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

五年級(jí)音樂(lè)教案【篇4】

一、指導(dǎo)思想：

貫徹落實(shí)新課標(biāo)新課改精神，培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂(lè)技能，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高認(rèn)譜、識(shí)譜的能力。更要使一局部學(xué)生轉(zhuǎn)變思想（認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)無(wú)用，認(rèn)為音樂(lè)課是副課），切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

二、基本情況分析

我擔(dān)任五年級(jí)5個(gè)班級(jí)的教學(xué)，其中五（6）班轉(zhuǎn)于村小。這些學(xué)生都很喜歡上音樂(lè)課，但是不喜歡學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，誤認(rèn)為音樂(lè)課就是唱歌課，而且這些歌曲可以是書本上的，也可以是現(xiàn)在流行的。還有的同學(xué)討厭教師教譜，一唱譜就想睡覺(jué)的感覺(jué)。再加上五年級(jí)時(shí)期的學(xué)習(xí)階段有一個(gè)承上啟下的作用。在本學(xué)期，學(xué)生將鞏固并自身應(yīng)用曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且，學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)又為今后幾年的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期教材在樂(lè)理方面又加深了難度，如一個(gè)升號(hào)的調(diào)，升記號(hào)和還原記號(hào)等，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)確實(shí)不容易，但它又為今后的五線譜學(xué)習(xí)做好了伏筆?？偨y(tǒng)上來(lái)看，五（1）（2）（3）（6）班學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，學(xué)習(xí)歌曲的速度較快，五（4）班學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師須進(jìn)行大量的思想教育，因材施教。

三、教材分析：

本冊(cè)教材共有八個(gè)單元，后面還有選唱選聽的歌曲共四首。每一課都有一個(gè)主題，每課都包括“演唱”、“聆聽”“創(chuàng)編活動(dòng)”等內(nèi)容。在教材中還增加了讀譜唱歌、二聲部合唱比例增大，難度提升了許多。在本冊(cè)中，歌曲難度、篇幅相對(duì)加大，歌曲內(nèi)容較廣，讓學(xué)生體會(huì)不同的生活，感受不同國(guó)家、地區(qū)、民族的音樂(lè)風(fēng)格。通過(guò)學(xué)習(xí)合唱鍛煉學(xué)生的溝通能力、相互合作的能力。音樂(lè)常識(shí)有：節(jié)拍的學(xué)習(xí)，小節(jié)、小節(jié)線、終止線、反復(fù)記號(hào)的學(xué)習(xí)，以和了解音樂(lè)家賀綠汀的故事。教材中的音樂(lè)童話劇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。整冊(cè)教材展現(xiàn)了不同國(guó)家、地區(qū)、民族的音樂(lè)特色，使學(xué)生感受各種不同的魅力，更加熱愛(ài)民族文化。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。

2提高音樂(lè)感受與鑒賞的能力。

3培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂(lè)觀的態(tài)度，增進(jìn)群體意識(shí)，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。

4學(xué)習(xí)課堂樂(lè)器的演奏方法，參與歌曲、樂(lè)曲的表示。

5能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)扮演活動(dòng)，并從中享有樂(lè)趣。

五、教學(xué)內(nèi)容的基本要求：

1唱歌：

（1）能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱、齊唱或合唱。

（2）能夠?qū)ψ陨砗退说难莩骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)。

（3）能夠體會(huì)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，表示歌曲的音樂(lè)情緒。

2演奏

能夠用豎笛參與歌曲、樂(lè)曲的表示。

3聽賞：

（1）不時(shí)的給學(xué)生接觸國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的音樂(lè)作品，學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)來(lái)擴(kuò)大音樂(lè)視野。

（2）通過(guò)欣賞把歌曲、樂(lè)曲描寫的情景展開想象、聯(lián)想，分析樂(lè)曲的藝術(shù)處置等。

4識(shí)譜：

（1）學(xué)習(xí)各種節(jié)拍，掌握其強(qiáng)弱規(guī)律。

（2）學(xué)習(xí)小節(jié)、小節(jié)線、終止線、反復(fù)記號(hào)等。

六、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充沛的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充沛發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充溢知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以和表

五年級(jí)音樂(lè)教案【篇5】

課間音樂(lè)簡(jiǎn)介

《命運(yùn)交響曲》（Fate Symphony）是德國(guó)作曲家路德維?！し病へ惗喾易顬橹淖髌分唬瓿捎?805年末至1808年初。此曲聲望之高，演出次數(shù)之多，可謂"交響曲之冠"。貝多芬在交響曲第一樂(lè)章的開頭，寫下一句引人深思的警語(yǔ)：“命運(yùn)在敲門”，從而被引用為該交響曲具有吸引力的標(biāo)題。作品的這一主題貫穿全曲，使人感受到一種無(wú)可言喻的感動(dòng)與震撼。貝多芬在第三交響曲完成以前便已經(jīng)有了創(chuàng)作此曲的靈感，一共花了五年的時(shí)間推敲、醞釀，才得以完成。樂(lè)曲體現(xiàn)了作者一生與命運(yùn)搏斗的思想，“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它不能使我完全屈服”，這是一首英雄意志戰(zhàn)勝宿命、光明戰(zhàn)勝黑暗的壯麗凱歌。恩格斯曾盛贊這部作品為最杰出的音樂(lè)作品。整部作品精煉、簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一。

《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》（for Elise）是貝多芬創(chuàng)作的一首鋼琴小品。貝多芬是集西方古典派之大成，開浪漫樂(lè)派之先河的偉大作曲家。人們都比較熟悉他的交響曲、協(xié)奏曲、室內(nèi)樂(lè)和歌劇等大型作品，但是，他的為數(shù)不多的器樂(lè)小品，也同樣給人留下了深刻的印象。鋼琴小品《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》就是其中比較著名的一首。

《童年的回憶》，又名《愛(ài)的紀(jì)念》又名《愛(ài)的克里斯汀》，由理查德·克萊德曼演奏。理查德·克萊德曼，1953年12月28日出生在法國(guó)巴

黎的一個(gè)小鎮(zhèn)上。是世界上改編并演奏中國(guó)音樂(lè)作品最多的外國(guó)藝術(shù)家，是一位用琴聲來(lái)傳遞浪漫的人。他彈的鋼琴曲，音色華麗、旋律優(yōu)雅。如同一首首浪漫的鋼琴詩(shī)，激發(fā)出人們對(duì)生活的愛(ài)，喚醒那些沉睡在心中的浪漫情懷。每當(dāng)提到這位“世界現(xiàn)代鋼琴王子”，我們心里就會(huì)想到“愛(ài)”和“浪漫”。這些年來(lái)，理查德·克萊德曼以琴鍵間流淌出的愛(ài)與浪漫，感動(dòng)了世界。

《e小調(diào)第九“自新大陸（From The New World）”交響曲》。中文名稱e小調(diào)第九交響曲（又稱《自新大陸交響曲》）由德沃夏克創(chuàng)作。民族樂(lè)派交響曲的代表作，在整個(gè)音樂(lè)史上也是不容忽視的杰作。由于德沃夏克的交響曲深受古典樂(lè)派的影響，所以他的作品結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)、牢固。另外，由于他具有天生的旋律才能和豐富、敏銳的旋律感， 因而他的作品充分發(fā)揮了旋律的魅力，而不像傳統(tǒng)的古典交響樂(lè)那樣單純地發(fā)揮技法。這就是德沃夏克交響曲的特殊之處。德沃夏克的管弦樂(lè)法，并不反映當(dāng)時(shí)的潮流，雖然沒(méi)有華麗絢爛的色彩，卻顯得十分樸實(shí)可愛(ài)。

《彩云追月》民樂(lè)合奏。1932年，任光在上海百代唱片公司任節(jié)目部主任時(shí)，同聶耳一起，為百代國(guó)樂(lè)隊(duì)寫了一批民族管弦樂(lè)曲灌制唱片。《彩云追月》就是其中的一首，創(chuàng)作于1935年。1960年，彭修文根據(jù)中央廣播民族管弦樂(lè)團(tuán)的樂(lè)隊(duì)編制重新配器。樂(lè)曲以富有民族色彩的五聲性旋律，上五度的自由模進(jìn)，豎笛、二胡的輪番演奏，彈

撥樂(lè)器的輕巧節(jié)奏，低音樂(lè)器的撥弦和吊鈸的空曠音色，形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色。

《漁舟唱晚》古箏曲 ，是婁樹華以古曲《歸去來(lái)》為素材發(fā)展而成。樂(lè)曲開始，以優(yōu)美典雅的曲調(diào)、舒緩的節(jié)奏，描繪出一幅夕陽(yáng)映萬(wàn)頃碧波的畫面。

《春江花月夜》原是一首琵琶獨(dú)奏曲，名《夕陽(yáng)簫鼓》（又名《夕陽(yáng)簫歌》，亦名《潯陽(yáng)琵琶》《潯陽(yáng)夜月》《潯陽(yáng)曲》）。約在１９２５年，此曲首次被改編成民族管弦樂(lè)曲。解放后，又經(jīng)多人整理改編，更臻完善，深為國(guó)內(nèi)外聽眾珍愛(ài)。樂(lè)曲通過(guò)委婉質(zhì)樸的旋律，流暢多變的節(jié)奏，巧妙細(xì)膩的配器，絲絲入扣的演奏，形象地描繪了月夜春江的迷人景色，盡情贊頌江南水鄉(xiāng)的風(fēng)姿異態(tài)。全曲就象一幅工筆精細(xì)、色彩柔和、清麗淡雅的山水長(zhǎng)卷，引人入勝。

《月光下的鳳尾竹》是一首著名的傣族樂(lè)曲，以其悠揚(yáng)的曲調(diào)、娓娓動(dòng)聽的旋律，給人心曠神怡的感覺(jué)。讓人不由聯(lián)想起那郁郁蔥蔥的鳳尾竹林，別具一格的傣家樓閣撒落在竹林間，有如天上的星子，依山傍水，在融融的月光下，竹林中隱隱飄出的陣陣葫蘆絲，幽攸抑揚(yáng)，輕清淡雅。作詞：倪維德，作曲：施光南，以葫蘆絲演奏的版本最為常見(jiàn)；后燕妮、關(guān)牧村等也演唱過(guò)該曲目的歌唱版本。 其他樂(lè)器也有過(guò)演奏

五年級(jí)音樂(lè)教案【篇6】

一、為政治活動(dòng)和軍事斗爭(zhēng)服務(wù)的課程目標(biāo)

在《晉察冀邊區(qū)小學(xué)校教學(xué)科目及每周教學(xué)時(shí)間表》（1938年）中，規(guī)定唱歌教學(xué)中應(yīng)多選用救亡歌曲，以便激發(fā)兒童的愛(ài)國(guó)情緒，培養(yǎng)兒童的民族意識(shí)。在《小學(xué)暫行規(guī)程》(時(shí)間不詳，大致為1940年初)中，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)課程內(nèi)容要偏重于抗日宣傳品制作與欣賞。小學(xué)低年級(jí)唱游科目應(yīng)激發(fā)集體勞動(dòng)、抗日民族的情緒。小學(xué)中高級(jí)音樂(lè)課應(yīng)采用抗戰(zhàn)歌曲，注意集體演奏。在《陜甘寧邊區(qū)戰(zhàn)時(shí)教育方案》（1946年）中，規(guī)定學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)配合戰(zhàn)爭(zhēng)需要，在音樂(lè)教育方面應(yīng)當(dāng)組織秧歌隊(duì)、歌詠隊(duì)、演唱隊(duì)等，并與各地的文藝團(tuán)體取得聯(lián)系，配合進(jìn)行工作。在高等教育的音樂(lè)教育領(lǐng)域，同樣秧歌貫徹服務(wù)于政治需要和戰(zhàn)爭(zhēng)需要的教育原則。在革命根據(jù)地，音樂(lè)教育影響最大的高等院校是魯迅藝術(shù)學(xué)院。1938年成立的魯迅藝術(shù)學(xué)院是中國(guó)共產(chǎn)黨成立的第一所培養(yǎng)革命文藝干部的高等學(xué)府。魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系最大的辦學(xué)特色是注重理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與深入群眾相結(jié)合，學(xué)習(xí)民族民間音樂(lè)與參加生產(chǎn)勞動(dòng)、創(chuàng)作演出與開展群眾音樂(lè)活動(dòng)相結(jié)合，逐步積累了適應(yīng)于戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境和革命根據(jù)地條件的專業(yè)音樂(lè)教育方式和經(jīng)驗(yàn)，為各抗日根據(jù)地培養(yǎng)并輸送大批音樂(lè)人才。許多著名的音樂(lè)作品，如《黃河大合唱》、秧歌劇《兄妹開荒》、新歌劇《白毛女》等都是由該系師生創(chuàng)作演出的。

二、音樂(lè)課程成為學(xué)校教育的常規(guī)課程

在蘇區(qū)、邊區(qū)和解放區(qū)，音樂(lè)課程在學(xué)校教育中牢牢占據(jù)了一席之地，這充分體現(xiàn)在小學(xué)教育、中學(xué)教育和師范教育之中。從文獻(xiàn)資料上反映，音樂(lè)課程較為受到重視的時(shí)間節(jié)點(diǎn)為1940年之后。

同時(shí)，受到辦學(xué)場(chǎng)所頻繁搬遷、辦學(xué)器樂(lè)缺乏、音樂(lè)教材簡(jiǎn)陋、音樂(lè)師資缺失等現(xiàn)實(shí)歷史條件制約，音樂(lè)教學(xué)以唱歌為主要內(nèi)容。在小學(xué)教育方面：在《湘鄂贛省工農(nóng)兵蘇維埃第一次代表大會(huì)文化問(wèn)題決議案》（1931年）中，指出初小課程暫定列寧讀本、常識(shí)、體操、唱歌、圖畫、勞動(dòng)實(shí)習(xí)、筆算、珠算、作文、習(xí)字等十項(xiàng)。在《邊區(qū)小學(xué)暫行辦法》（1941年）中，初級(jí)小學(xué)歌詠課程占總課時(shí)的百分之五，高級(jí)小學(xué)歌詠課程占總課時(shí)的百分之五。在《晉冀魯豫邊區(qū)小學(xué)暫行規(guī)程》（1942年）中，唱游課程在小學(xué)低年級(jí)、中年級(jí)中共占每周教學(xué)時(shí)間的150分鐘，唱歌課程在高年級(jí)獨(dú)立出來(lái)，占每周教學(xué)時(shí)間的50分鐘。在《鄂豫邊區(qū)小學(xué)教育實(shí)施辦法》（1943年），游唱課程在低年級(jí)每周占4小時(shí)，每周中年級(jí)占5小時(shí)，音樂(lè)課程在高年級(jí)每周占3小時(shí)。在中學(xué)教育方面：在《晉察冀邊區(qū)中學(xué)暫行辦法》（1940年）中，規(guī)定在歌詠課程中以救亡歌曲、指揮、識(shí)譜為主。在《山西省第二游擊區(qū)中學(xué)規(guī)程》（1941年）中，音樂(lè)在每周占1個(gè)課時(shí)。

在《普通中學(xué)暫行實(shí)施辦法》(1943年)，音樂(lè)在一年制中學(xué)、三年制中學(xué)都每周占1個(gè)課時(shí)。在《陜甘寧邊區(qū)中等學(xué)校的方針、學(xué)制與課程》（1946年）中，藝術(shù)課程（美術(shù)、音樂(lè)）列為正式課程，并且在第一學(xué)年至第三學(xué)年的每周占2個(gè)課時(shí)。在《東北行政委員會(huì)關(guān)于教育工作的指示》（1948年），在中學(xué)課程和小學(xué)課程中都包括音樂(lè)課程，初小課程包括唱游課程。

五年級(jí)音樂(lè)教案【篇7】

【教學(xué)內(nèi)容】

1、唱：《七子之歌——澳門》

2、露一手：聞一多《七子之歌》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解澳門的地理位置及相關(guān)歷史，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)熱情。

力度、音色和情緒來(lái)表現(xiàn)。

3、誦讀詩(shī)歌《七子之歌》，開拓音樂(lè)視野，加深音樂(lè)文化素養(yǎng)的積淀。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、理解音樂(lè)作品內(nèi)涵，確切地表現(xiàn)出音樂(lè)作品的情感。

2、踴躍參與音樂(lè)與相關(guān)文化知識(shí)的交流活動(dòng)。

【教具準(zhǔn)備】

課件、鋼琴

【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)

1、學(xué)生隨著《春天的故事》的音樂(lè)走進(jìn)教室。

2、提問(wèn)：剛才我們聽到的是什么歌曲？歌曲中提到了一位非常了不起的人物，你們知道是誰(shuí)嗎？

3、介紹一國(guó)兩制。

二、導(dǎo)人新課

澳門分別于1999年回到了祖國(guó)的懷抱，讓我們看到了祖國(guó)統(tǒng)一的愿望是可以實(shí)現(xiàn)的。在此之前，許多文人學(xué)者通過(guò)手中的筆，寫下了許多讓我們感動(dòng)的詩(shī)句。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位。

2、介紹聞一多和他的《七子之歌》

三、學(xué)唱新歌

1、師：音樂(lè)是無(wú)聲的吶喊，歌聲是傾吐的心聲。讓我們靜靜地感受聞先生當(dāng)時(shí)寫作時(shí)的心境吧！請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)哼唱旋律。

生：體會(huì)情感并討論。

師：小結(jié)

曲式：A + B

情感：真誠(chéng)地傾訴思念 + 渴望回歸的吶喊

模唱旋律：mu + a

3、提問(wèn)：歌曲中有幾處呼喚“母親”的地方，表達(dá)了怎樣的感情？

（歌曲中多次呼喚母親，其中有的表現(xiàn)急切，有的表現(xiàn)深情，有的則表現(xiàn)為激動(dòng)。從激動(dòng)的吶喊到內(nèi)心的期盼，表達(dá)了游子迫切希望回到母親懷抱的心情。）

5、學(xué)生分組討論演唱，評(píng)出最佳演唱方案。

6、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的表演。

四、拓展延伸

露一手：聞一多《七子之歌》

1、以歌曲的伴奏音樂(lè)為背景，學(xué)生分角色有感情地朗誦。

學(xué)生談感想。

2、師生共同評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)下課。

五年級(jí)音樂(lè)教案【篇8】

五年級(jí)音樂(lè)《中華民族歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

1、唱 《中華民族歌》

2、做 選擇恰當(dāng)?shù)囊籼羁?創(chuàng)編旋律

3、聽 《我愛(ài)你，中華》

二、教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)用輕巧、圓潤(rùn)的歌聲表達(dá)少年兒童生長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱中的幸福、快樂(lè)之情。

2、通過(guò)選擇恰當(dāng)?shù)囊籼羁站毩?xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主音感、調(diào)式感；繼續(xù)進(jìn)行旋律的創(chuàng)編練習(xí)，開拓思路，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

3、通過(guò)欣賞，進(jìn)一步了解旋律的表現(xiàn)力，感受音樂(lè)形象，培養(yǎng)音樂(lè)聯(lián)想力和想象力。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)、輕巧的聲音唱好歌曲。

2、 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聯(lián)想力和想象力。

四、教具準(zhǔn)備 ：錄音機(jī)、磁帶、八孔豎笛

五、課時(shí)安排 ：四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：唱《中華民族歌》

教學(xué)目標(biāo)：能感受生長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱中的幸福快樂(lè)之情，而用輕巧、圓潤(rùn)的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：大跳的音準(zhǔn)、節(jié)奏；比較輕巧與圓潤(rùn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、圖片資料

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：今天給大家?guī)?lái)了一組圖片，請(qǐng)看：

（包括中國(guó)大好河山的景物圖片，貧困地區(qū)兒童的讀書圖片）

看到這些，你想說(shuō)些什么？（在背景音樂(lè)下交流

一、發(fā)聲練習(xí)：

師：現(xiàn)在呢，我們就要把心中的驕傲自豪用歌聲在這樣的旋律中體現(xiàn)出來(lái)。

1）出示：副歌部分的“啦”

2）比較輕巧與圓潤(rùn)

師：放眼看看我們的祖國(guó)吧，心中滿是激動(dòng)，用歌聲來(lái)表達(dá)，好嗎？（學(xué)生唱）瞧，這是什么？“跳音記號(hào)”想想這里用“跳音記號(hào)”是為了表達(dá)什么？也用歌聲來(lái)表現(xiàn)。（學(xué)生唱）

3）找出異同

師：仔細(xì)觀察，這兩句旋律中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（節(jié)奏、旋律線條的相同）

那再來(lái)聽聽這句旋律，也具備這樣的特點(diǎn)嗎？

3 — | 3 1.2 | 3 55 4 3 | 2 1 ||

呀，我們今天又學(xué)了一招，還可以這樣來(lái)創(chuàng)作旋律的呢。你也來(lái)試著創(chuàng)編一句？

二、 解決大跳音程、附點(diǎn)與切分節(jié)奏

師：大家覺(jué)得自己的記憶力如何？那我可得親眼所見(jiàn)，親耳所聞才行。當(dāng)然我要用音樂(lè)的方式。

聽一組音，記下第一個(gè)音和最后一個(gè)音，并用“LA”唱出來(lái)。

6 1 2 3 | 5 — || 3 5 6 5 | 3 — || 5 6 5 3 | 2 — || 1 6 5 3 | 2 — ||

（需要有速度的變化）

再來(lái)聽一聽這一旋律的節(jié)奏？（第一樂(lè)句）

出示：A、2/4 X X X X | X X X | X X X X | X — || B、2/4 X X X X | X X X | X X X X | X — || 你能拍出A的節(jié)奏嗎？

你真厲害的！能跟大家說(shuō)說(shuō)你的訣竅嗎？怎么能拍的如此準(zhǔn)確？

再來(lái)聽聽（第二樂(lè)句），這句的節(jié)奏是？我們一起來(lái)拍一拍。

好方法總是這么流行，掌握的真快哦！那誰(shuí)能哼唱出剛我彈奏的旋律呢？

三、學(xué)唱歌曲

教材分析：

《中華民族歌》是一首歡快活潑、充滿朝氣的少年兒童歌曲。A歌曲結(jié)構(gòu)為二段體，B段由四個(gè)規(guī)整的樂(lè)組成，段為副歌，有三個(gè)樂(lè)句。全曲旋律起伏較大，四至六度音程的跳躍貫穿始終，加上以八分、十六分音符為主構(gòu)成的節(jié)奏型，以及切分、附點(diǎn)節(jié)奏的使用，整首歌曲顯得輕快、跳躍，具有積極向上的情緒和氣氛，表現(xiàn)了少年兒童在祖國(guó)的懷抱中幸福、快樂(lè)地成長(zhǎng)的可愛(ài)形象和立志為祖國(guó)攀高峰的決心和勇氣。

1、范唱：

師：那讓我為大家來(lái)演唱這首《生長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱中》吧，看看大家和我是不是心靈感應(yīng)的，聽聽從我的歌聲中，你感受到我什么樣的心情？

2、磁帶哼唱

師：唱唱想想，這首歌的旋律可以從哪里劃分成兩部分？

3、演唱形式的設(shè)計(jì)

4 解決學(xué)生演唱中的問(wèn)題

5、有表情的演唱歌曲（交流如何演唱好？）

四、 總結(jié)下課

師：我們用歌聲來(lái)表達(dá)了《中華民族歌》的心情，再來(lái)看看這些圖片，你又有什么樣的心情呢？

安全小常識(shí)：乘車時(shí)要坐穩(wěn)扶好，沒(méi)有座位時(shí)，要雙腳自然分開，側(cè)向站立，手應(yīng)握緊扶手，以免車輛緊急剎車時(shí)摔倒受傷。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1選擇恰當(dāng)?shù)囊籼羁?2創(chuàng)編旋律

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)選擇恰當(dāng)?shù)囊籼羁站毩?xí)，培養(yǎng)學(xué)生主音感，調(diào)式感。

2、通過(guò)創(chuàng)編的練習(xí)，開拓學(xué)生思路，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：創(chuàng)編

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)《中華民族歌》。

1、復(fù)習(xí)歌曲，師生評(píng)議。

2、歌曲的副歌部分，兩個(gè)連音線的出現(xiàn)使歌曲情緒變得舒展，但短暫的三拍后旋律又恢復(fù)了跳躍的節(jié)奏，這一情緒的變化非常細(xì)膩生動(dòng)，刻畫了少年兒童活潑可愛(ài)的形象和幸福甜蜜的情感，學(xué)唱是要讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，樂(lè)句的處理可在前兩小節(jié)稍作漸強(qiáng)，隨后漸弱，唱好跳音，演唱回顯得更加生動(dòng)，

3、采用領(lǐng)唱、齊唱等演唱形式演唱歌曲。

4、唱好歌曲。

二、創(chuàng)設(shè)情境

師：（看《櫻桃小丸子》片段）大家喜歡小丸子嗎？今天小丸子也來(lái)到我們的課堂上了哦！小丸子，你來(lái)做什么的呀？

三、選擇恰當(dāng)?shù)囊籼钊肜ㄌ?hào)中

師：小丸子，別急。說(shuō)說(shuō)到底發(fā)生了什么事，大家會(huì)幫助你的是嗎？

小丸子：音樂(lè)老師讓我在音樂(lè)課之前，在黑板上抄寫一條旋律，可現(xiàn)在變成這樣了哦（出示）有兩小姐看不見(jiàn)了，這可要怎么辦那，要被罵了哦。 （別急、別急。。）

好象是DO ；好象是LA ；好象是RE ；又好象是SOL 。

師：不要著急，我們一起來(lái)幫助小丸子，好嗎？

1、 視唱旋律：怎么你們一唱到最后都唱DO呀？！

2、 選擇恰當(dāng)?shù)囊?/p>

師：小丸子，瞧，還差一小節(jié)了，大家加油哦！這里是個(gè)什么音呢？那就把這些音都填進(jìn)去唱唱，看看哪個(gè)音最合適？

3、小結(jié)：

師：小丸子，看，這不就完整了嘛！快去上音樂(lè)課了，不然真的要被罵了。

小丸子：我真是太謝謝大家了，大家和我一起去上音樂(lè)課吧。

四 、創(chuàng)編旋律

小丸子老師：謝謝小丸子同學(xué)。我們把這一旋律來(lái)唱一唱。（小丸子偷笑）

下面呢，請(qǐng)同學(xué)們按下面的'節(jié)奏創(chuàng)編旋律。

1、出示節(jié)奏

師：這樣的創(chuàng)編旋律我們也做過(guò)，我們也來(lái)創(chuàng)作吧?？凑l(shuí)作的好聽。2、 自由創(chuàng)作，師巡視。

3、先來(lái)聽聽小丸子她創(chuàng)作的旋律吧。（評(píng)價(jià)）

4、我們中有沒(méi)有同學(xué)比小丸子創(chuàng)作好的旋律呢。（學(xué)生作業(yè)）

五、總結(jié)下課

小丸子：大家真棒，我要向大家學(xué)習(xí)，謝謝大家。

師：還有什么要跟小丸子說(shuō)的，快抓緊說(shuō)哦。（交流）

安全小常識(shí)：不要輕信陌生人，不要接受陌生人的禮物，不能跟陌生人走，更不要帶陌生人回家，以免受騙上當(dāng)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聽《我愛(ài)你，中華》、

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞《我愛(ài)你，中華》，感受樂(lè)曲中的音樂(lè)形象，能該手但段曲式的表現(xiàn)方式，通過(guò)圖形、動(dòng)作等感受音樂(lè)段落的變化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力和聯(lián)想力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受音樂(lè)形象，段落變化 教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、彩筆

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：請(qǐng)看，這有兩幅畫，畫中表現(xiàn)的是什么？（交流）

那么，根據(jù)展示廳的要求，要為這兩幅畫選擇音樂(lè)，就請(qǐng)我們來(lái)設(shè)計(jì)下，找一找用什么樣的音樂(lè)。

二、欣賞分析：（略）

1、聽《我愛(ài)你，中華》

師：聽到樂(lè)曲后，你是怎樣想的？（初步感受樂(lè)曲情緒）

2、聽《我愛(ài)你，中華》

師：再來(lái)聽一聽《我愛(ài)你，中華》，感受水草輕盈的舞蹈。

1） 唱，師彈奏

聽老師的琴聲哼唱。一邊唱一邊用手劃出旋律。這一旋律是向我們刻畫了什么形象？那么你覺(jué)得老師的彈奏到位嗎？（交流評(píng)價(jià)）

2）聽A段（多聽）

仔細(xì)聽聽，還有哪里也是描繪水草搖曳的形象？當(dāng)你聽到之后，立刻舉手示意老師。

3）聽B段

那么聽到的這一段，讓你感受到什么？與剛剛聽到的，表現(xiàn)的有何不同。

4） 聽全曲

三、總結(jié)下課

第四課時(shí)

一、教學(xué)安排

綜合復(fù)習(xí)八孔豎笛曲。

二、常規(guī)練習(xí)

1、 師生禮儀。

2、 發(fā)聲練習(xí)。

三、教學(xué)過(guò)程

1、 復(fù)習(xí)《我愛(ài)你，中華》。

2、 復(fù)習(xí)《中華民族歌》。

3、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行演奏。

四、作業(yè) ：全面復(fù)習(xí)八孔豎笛。

安全小常識(shí)：時(shí)時(shí)刻刻做到無(wú)論什么地方都不做危險(xiǎn)游戲。

五年級(jí)音樂(lè)教案【篇9】

教學(xué)準(zhǔn)備：CD音樂(lè)、CD機(jī)、練功服

教學(xué)目的：了解蒙古族人的性格，習(xí)俗，生活環(huán)境，以及蒙族舞蹈的風(fēng)格、特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)而掌握該民族舞蹈，達(dá)到自如展示

教學(xué)難點(diǎn)：民族感覺(jué)，重點(diǎn)動(dòng)作的掌握

教學(xué)過(guò)程：

1、說(shuō)明本節(jié)課將要接觸的民族

2、對(duì)該民族舞蹈進(jìn)行賞析并提問(wèn)學(xué)生該民族的動(dòng)作特點(diǎn)

3、介紹該民族的歷史文化，風(fēng)俗習(xí)慣，生活環(huán)境，動(dòng)作特點(diǎn)等基本知識(shí)

4、教師展示完整舞蹈，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

5、分析音樂(lè)，單一介紹舞蹈動(dòng)作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)

6、強(qiáng)調(diào)基本位置

7、示范、講解單一動(dòng)作

8、串連動(dòng)作并提問(wèn)動(dòng)作所屬名稱

9、帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)串連完整舞蹈

10、 學(xué)生單獨(dú)展示

教學(xué)內(nèi)容：硬肩、提壓肩、蹉步、硬手、移重心步伐、勒馬手、小馬步、吸跳步、騎馬步

作業(yè)：總結(jié)本次課的優(yōu)劣之處，課后進(jìn)行舞蹈復(fù)習(xí)

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五年級(jí)音樂(lè)教案【篇10】

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽《致春天》

2、表演《小鳥小鳥》

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽體會(huì)身邊的春天，用輕快活潑的情緒演唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：表演《小鳥、小鳥》

二聲部做到聲音協(xié)和。

休止符即空拍在歌曲中的演唱方法

注意解決六度音程大跳的音準(zhǔn)

教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽《致春天》

1、介紹作曲家的國(guó)籍及作品的背景為導(dǎo)入。

（1）設(shè)問(wèn)：“挪威”地處歐洲的哪里？那里的氣候條件如何？

（2）講解：春天對(duì)地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。

2、初聽《致春天》。

（1）設(shè)問(wèn)：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎？

（2）教師可適時(shí)指導(dǎo)，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現(xiàn)主題的片段。還可幫助學(xué)生聽辨第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學(xué)生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂(lè)表現(xiàn)。

3、復(fù)聽《致春天》。

要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動(dòng)作，表達(dá)出三段音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中的情緒變化。

4、完成教材中的書面作業(yè)。

（1）畫出第三部分的圖形譜，說(shuō)明第一部分與第三部分曲調(diào)相同但情緒不同。

如用同樣的線條，可以用線條的粗細(xì)表達(dá)其熱烈的情景。還可以根據(jù)想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。

（2）完成方格框內(nèi)的選擇－－曲調(diào)高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。

5、三度（欣賞）創(chuàng)作。

讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用舞蹈動(dòng)作即興表演對(duì)春天來(lái)臨時(shí)人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過(guò)程能表達(dá)出來(lái)。不求動(dòng)作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對(duì)春天的向往的心情。

二、表演《小鳥小鳥》

1、生態(tài)環(huán)保導(dǎo)入。

設(shè)問(wèn)：

（1）哪些小動(dòng)物是人類的好朋友？我們要加以保護(hù)。

（2）你能說(shuō)出描繪春天的成語(yǔ)嗎？（春光明媚，鳥語(yǔ)花香，春暖花開，鶯歌燕舞……）

2、聆聽范唱《小鳥小鳥》。

設(shè)問(wèn)：

（1）歌曲是幾拍子？說(shuō)出該拍號(hào)的含義？（復(fù)習(xí)6/8拍號(hào)，該拍號(hào)在第9冊(cè)第1課講過(guò)。）

（2）歌曲表達(dá)了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景？

3、學(xué)唱曲調(diào)。

（1）教師范唱曲調(diào)。

設(shè)問(wèn)：

曲調(diào)每一樂(lè)句有什么規(guī)律？每起句的第一拍有什么規(guī)律？（弱拍起唱——第六拍起唱）

（2）先學(xué)第一部分（第一樂(lè)段）。

a.教師范唱。

設(shè)問(wèn)：聽辨并找出相同與相似的地方？?

b.在教師指導(dǎo)下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂(lè)句（2小節(jié)）。

c.學(xué)生自學(xué)第一樂(lè)段的其他三個(gè)樂(lè)句（每句2小節(jié)）。

d.按教材要求，畫出該三個(gè)樂(lè)句的圖形譜，找出相同與相似的部分。

e.按曲調(diào)的起伏，有感情地唱好第一部分曲調(diào)。

（3）學(xué)唱合唱部分（第二樂(lè)段）曲調(diào)。

a.教師分別范唱兩個(gè)聲部的曲調(diào)。

設(shè)問(wèn)：聽辨并找出相同與不同的地方？

b.在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部先學(xué)唱第二樂(lè)段的第一樂(lè)句（2小節(jié)）。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準(zhǔn)。

c.分聲部自學(xué)各自的聲部。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部。

d.合唱合成。要求學(xué)生能相互傾聽對(duì)方的聲部，做到和諧。

4、學(xué)唱歌曲

（1）完整地唱全曲曲調(diào)，要表達(dá)出歡悅、活潑的情緒。

（2）用“l(fā)a”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達(dá)喜悅的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達(dá)歡樂(lè)的情緒。

（3）填入歌詞要唱得更有感情。

5、表演歌曲。

在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理意見(jiàn)，如：演唱形式；編配打擊樂(lè)；伴舞；小品表演……進(jìn)行二度創(chuàng)作表演。表達(dá)對(duì)春天的贊美。

三、課堂小結(jié)

進(jìn)行保護(hù)自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。

2、學(xué)生二聲部訓(xùn)練還有待提高，多加訓(xùn)練，唱多幾次明顯感覺(jué)好多了，但還是不太穩(wěn)，要求老師帶唱，請(qǐng)學(xué)生下課之后再去找找還有哪些描繪春天的歌曲和樂(lè)曲。

四、課后反思

現(xiàn)在新教材都很注重合唱教學(xué)，這既是個(gè)重點(diǎn)也是個(gè)難點(diǎn)，所以在教學(xué)時(shí)切不可加快速度，要循序漸進(jìn)，最好之前要做些音程的練習(xí)，特別是相近的幾個(gè)音。

五年級(jí)音樂(lè)教案【篇11】

一、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲的兩個(gè)聲部。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

編創(chuàng)與活動(dòng)。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）表演《讓幻想展翅飛翔》。

1、談話導(dǎo)入：什么是幻想?幻想是人們對(duì)未來(lái)遠(yuǎn)景的一種想像。大家來(lái)聽《讓幻想展翅飛翔》在唱什么，你就明白了。

2、聆聽歌曲范唱，討論歌曲所表達(dá)的內(nèi)容及其演唱形式。

3、音程基本訓(xùn)練：

手勢(shì)進(jìn)行操作，教師隨時(shí)調(diào)整學(xué)生的音高，使之諧和后再換手勢(shì)進(jìn)入下一個(gè)音程。在萬(wàn)不已時(shí)才用鋼琴校音。在人聲二部訓(xùn)練前，先可聽鋼琴?gòu)椧幌?，先有一次聽覺(jué)體驗(yàn)，然后再唱。

4、學(xué)唱歌曲。

(1)教師分別范唱二聲部曲調(diào)。

(2)學(xué)生分聲部自學(xué)第一部分曲調(diào)。(到第一個(gè)反復(fù)記號(hào)為止，教師巡視指導(dǎo)。)

(3)二聲部合成，教師在鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)成果的前提下，提出問(wèn)題后，再次合成。讓學(xué)生獲得成功的喜悅與美的享受。

(4)填入歌詞，加入幻想進(jìn)一步唱好第一部分歌曲并獲得美感。

(5)學(xué)習(xí)第二部分歌曲并合成。

5、表演歌曲。

(1)完整地唱好歌曲。

(2)分組討論：怎樣表演歌曲?希望大家展開想像的翅膀，自由地?zé)o限制地設(shè)計(jì)。(教師深入到學(xué)生小組中進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥，要極大地鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造。)

(3)分組展示，如有的組力量不足，可以提出要求，請(qǐng)其他組同學(xué)乃至教師參與、協(xié)助表演。

(4)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)學(xué)生們的創(chuàng)造性活動(dòng)。

6、小結(jié)：發(fā)展想像，活躍思維。

（二）音響小品創(chuàng)作活動(dòng)。

1、布置任務(wù)，提出要求：

反映“幻想”的主題。

(1)設(shè)計(jì)命題及設(shè)計(jì)表現(xiàn)的過(guò)程與內(nèi)容。

(2)運(yùn)用各種現(xiàn)有的樂(lè)器(打擊樂(lè)及各種自備的樂(lè)器)及自制非正規(guī)的樂(lè)器，同時(shí)包括人聲及身體各部位能發(fā)出聲音的部分。

(3)允許自由結(jié)合形成小組集體創(chuàng)作。

2、教師提供各種器材，盡量滿足學(xué)生的`要求。

當(dāng)然是在可能的情況下，教師可提示學(xué)生尋找代用品，也可以在課前先讓學(xué)生從家中帶一部分器材來(lái)。

3、教師引導(dǎo)：

以本課教材中的五首作品作為例子，讓學(xué)生發(fā)揮想像，設(shè)計(jì)小品。同時(shí)可結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)，如：語(yǔ)文、自然、手工勞動(dòng)、美術(shù)等課程中的內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

4、在創(chuàng)作過(guò)程中，教師要到學(xué)生中間去進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)、點(diǎn)拔。

5、各組展示。

6、評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生們的小品創(chuàng)作。

7、小結(jié)：幻想是一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、工作、生活的動(dòng)力，能發(fā)展我們思維能力。

五年級(jí)音樂(lè)教案【篇12】

《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫。理解搖籃、摻和、裝飾等主要詞語(yǔ)的意思。

2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納是音樂(lè)之都的。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來(lái)具體敘述維也納的。

教學(xué)用具：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）、導(dǎo)入新課，提示課題

（1）喜歡上音樂(lè)課的同學(xué)請(qǐng)舉手，喜歡聽音樂(lè)的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)?？磥?lái)，大家都很喜歡音樂(lè)，老師給大家準(zhǔn)備了一段音樂(lè)，不知大家想不想欣賞？（播放宋祖英的一段音樂(lè)錄像）猜猜看是誰(shuí)唱的？知道在哪兒唱的嗎？知道這金色大廳在哪兒?jiǎn)幔浚ňS也納）

（2）提示課題。（板書）

（3）想不想看看音樂(lè)之都是什么樣子的呢？老師給大家?guī)?lái)了一段錄像，下面就請(qǐng)欣賞。

（4）聽了音樂(lè)，看了錄像，你有何感受？作者又是怎樣用自己的筆贊美這迷人的城市的呢？

（二）自讀課文，理清層次

1、請(qǐng)大家把課本打開，自己快速讀一讀課文，邊讀邊想，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂(lè)之都的？把主要語(yǔ)句劃下來(lái)。（課件出示問(wèn)題）

2、學(xué)生交流。（師相機(jī)板書）

3、同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？（全文按先總后分的寫法來(lái)寫的，每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫法來(lái)寫的。）

4、這篇課文的層次非常清楚，下面，我們就從這3個(gè)方面（24小節(jié)）來(lái)學(xué)習(xí)課文。

（課件出示）用你自己喜歡的方式自學(xué)課文2至4自然段中你最感興趣的一段，邊學(xué)邊想，將你學(xué)懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題來(lái)考考別人。

5、（課件出示）教師將同學(xué)們的問(wèn)題集中成的問(wèn)題超市。自選問(wèn)題相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

（三）、自主感悟，討論交流

A、學(xué)生自學(xué)，放舒緩的輕音樂(lè)

B、小組交流

C、集體交流

1、交流第二自然段

（1）請(qǐng)對(duì)這一段感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。

（2）搖籃是什么意思？（最初成長(zhǎng)的地方）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（看音樂(lè)家圖片。師：是的，維也納曾是這些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè)。從這兒我們可以體會(huì)到維也納的音樂(lè)底蘊(yùn)是多么深厚?。。?/p>

（3）理解后練習(xí)填空：少年宮是（）的搖籃。

（）是（）的搖籃。

師：湯山小學(xué)是我們成長(zhǎng)的搖籃，維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃，一座城市，有這么悠久輝煌的音樂(lè)史，有這么多世界著名的音樂(lè)大師，有這么多舉世聞名的優(yōu)美樂(lè)章，當(dāng)然是名副其實(shí)的音樂(lè)之都

2、交流第三自然段

（1）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？作者的依據(jù)是什么？

（2）你是怎樣理解用音樂(lè)裝飾這個(gè)詞的？（音樂(lè)的氛圍很濃）

（3）師：邊點(diǎn)擊，邊解說(shuō)：我們一起來(lái)欣賞幾張圖片，感受這濃濃的音樂(lè)氛圍。

（4）、課件出示歸納性習(xí)題：維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。在這兒，我們可以看到，

可以看到，

還可以看到

師：看見(jiàn)了嗎？維也納的一磚一瓦，一草一木都充滿了濃濃的音樂(lè)氣息，他真不愧是世界著名的音樂(lè)之都

3、交流第四自然段

出示第四小節(jié)內(nèi)容。

（1）你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞最重要？幾乎

（2）為什么維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)，你從哪些地方體會(huì)到？

（3）摻和什么意思？混和、混雜，音樂(lè)與花香混合在一起，既給人以聽覺(jué)又給人以嗅覺(jué)的美好享受。

（4）為什么說(shuō)更有趣的是？這更說(shuō)明了維也納人對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，他們一天也離不開音樂(lè)。

（5）當(dāng)你漫步街頭，聽，輕快的華爾茲圓舞曲響起來(lái)了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的？請(qǐng)你帶著輕松、舒暢的心情來(lái)讀好這段話。

同學(xué)們讀的真是太好了。

五年級(jí)音樂(lè)教案【篇13】

小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)課課件

三、解決難點(diǎn)

師：春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，最近的天氣可謂是春光明媚，春風(fēng)輕輕拂過(guò)我們的臉龐，非常的舒服。你能模仿一下春風(fēng)的聲音帶給我們一絲涼意嗎？

師用WU范唱：︱26–︱35-43︱2345︱4. 師：這是一陣柔和的春風(fēng)，讓我們一起模仿春風(fēng)的聲音吧。唱歌要注意坐姿，師彈奏旋律，學(xué)生模唱。

四、學(xué)唱歌曲

1、師：當(dāng)那春天來(lái)到大地充滿陽(yáng)光，綠樹發(fā)芽萬(wàn)物生長(zhǎng)，當(dāng)那小河清清流水正在歡唱，我將出發(fā)到遠(yuǎn)方……讓我們一起感受一下意大利的朋友們出發(fā)遠(yuǎn)行的歡樂(lè)情懷吧。

2、師：聽，田野在召喚我們呢。（第二次聽全曲）

師：田野用什么方式召喚我們？郊游的隊(duì)伍分成了幾個(gè)小分隊(duì)呢？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（合唱）

師：歌曲的情緒怎么樣？（歡快，活潑）

師：那就讓我們隨著歡快的音樂(lè)走向大自然，走進(jìn)美麗的田野。為了使我們的步伐整齊，老師有兩個(gè)要求：第一，請(qǐng)同學(xué)們一定要聽

1 著音樂(lè)，和著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)踏步。第二，為了踏好第一步，我們先要做好準(zhǔn)備，這樣吧，聽老師數(shù)到七，大家一起捻指說(shuō)“走”，然后踏步走起來(lái)。我們先來(lái)試試。

師：好，我們來(lái)看，誰(shuí)能和著音樂(lè)的節(jié)拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美麗的風(fēng)景融合在一起。第三次聽全曲。

3、解決難點(diǎn)

師：隨著歡快的音樂(lè)來(lái)到了美麗的田野，請(qǐng)大家坐下來(lái)休息一會(huì)。老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們，希望你們能喜歡！

師：讓我們一起學(xué)習(xí)歌唱吧。

出示：︱26–︱35-43︱2345︱4.生學(xué)唱代詞唱一唱。

師：讓我們告訴田野，不要著急，我們馬上就來(lái)了。

出示：︱︱35-43︱︱3--0‖學(xué)唱曲譜。

4、師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來(lái)，用歌聲來(lái)回應(yīng)它。（同學(xué)們，想一想，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音去唱，能和美麗寂靜的大自然融合在一起。）那我們就用輕巧有彈性的聲音再來(lái)唱，聽好音，隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點(diǎn)樂(lè)句。

師：隨老師的琴一起來(lái)唱一唱。（歌曲中的八分音符唱時(shí)做到聲斷氣不斷的狀態(tài)，教師要示范給學(xué)生聽，換氣記號(hào)等。）

唱好、唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、反復(fù)跳躍記號(hào)、休止符及換氣記號(hào)

2 的作用。（注意用微笑的狀態(tài)，嘴角上提，用靈活的舌尖來(lái)咬字吐字，聽聽你們的聲音是不是跟大自然的聲音一樣動(dòng)聽美妙。）

A、學(xué)唱高聲部曲譜

師：唱得真不錯(cuò)，讓我們?cè)囋嚨诙伟?。引?dǎo)出第二段跟第一段結(jié)尾的不同之處。

B、學(xué)唱低聲部前半部分

師：真不錯(cuò)。這首歌不但旋律優(yōu)美，歌詞寫得也很美呢。學(xué)唱歌詞代詞唱全曲。

3

五年級(jí)音樂(lè)教案【篇14】

教學(xué)目標(biāo)：

一、 通過(guò)唱游活動(dòng)，使學(xué)生能有表情的2邊唱邊表演歌曲。

二、 指導(dǎo)學(xué)生用輕松自然地聲音演唱歌曲。

三、 通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲使學(xué)生懂得做事認(rèn)真細(xì)心動(dòng)腦，不能粗心大意。

教材分析：《十只小豬過(guò)河》是一首由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的七聲音階歌曲。歌曲由四分、八分、二分這三種節(jié)奏組成，簡(jiǎn)單易學(xué)。歌曲內(nèi)容風(fēng)趣幽默，描繪了一只自稱大哥在數(shù)數(shù)上出洋及笨拙的樣子;兩段歌詞采用了問(wèn)答形式。

教具準(zhǔn)備：蘋果樹一棵 蘋果卡片若干 錄音機(jī) 大副歌單一張 小豬頭飾若干

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、 律動(dòng)

要求：讓學(xué)生學(xué)著小鳥自由地飛進(jìn)音樂(lè)室。飛的動(dòng)作聽音樂(lè)即興創(chuàng)作，當(dāng)音樂(lè)停下時(shí)自己擺個(gè)動(dòng)作造型。

二、 師生問(wèn)好座下 課堂座位設(shè)計(jì)：留出一些空間供學(xué)生自由活動(dòng)

三、 節(jié)奏拼卡游戲(略)

四、 情境教學(xué)

1、 聽音樂(lè)模擬過(guò)河

2、 回憶過(guò)河時(shí)的情景

五、 新課教學(xué)

1導(dǎo)入新課

2、學(xué)習(xí)歌曲《十只小豬過(guò)河》

3、歌曲律動(dòng)

A、采取學(xué)生自己創(chuàng)編的形式進(jìn)行

B、老師根據(jù)學(xué)生創(chuàng)編的動(dòng)作作選擇性歸類

C、歌曲表演：

要求：

⑴、 動(dòng)作幅度要大，有力度

⑵、 盡量做到動(dòng)作不影響歌唱

⑶、 表演帶上小豬頭飾，使形式更加豐富

六、 課堂小結(jié)

七、 下課 學(xué)生隨著音樂(lè)聲走出音樂(lè)室

如果要寫五年級(jí)音樂(lè)教案，可以到網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)教案。網(wǎng)絡(luò)上有很多可以提供參考的優(yōu)秀教案，沒(méi)有人一開始就會(huì)寫優(yōu)秀教案，所以不用太擔(dān)心寫不好怎么辦。

2025拓印樹葉教案匯總十四篇

欄目小編發(fā)現(xiàn)“拓印樹葉教案”這篇文章值得一讀。在教學(xué)過(guò)程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，又到了寫教案課件的時(shí)候了。教案的制定是指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的必須元素之一。此內(nèi)容旨在為你提供有益信息謝謝您的閱讀！

拓印樹葉教案【篇1】

設(shè)計(jì)意圖

秋天來(lái)了，地上全是金黃色的落葉。幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)，都會(huì)不約而同的撿起幾片落葉，簡(jiǎn)單的小樹葉就可以讓幼兒玩得不亦樂(lè)乎的。我也就圍繞著樹葉，開展了這節(jié)拓印活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用水粉拓印的方法，體驗(yàn)印出的畫面的特殊美感。

2、通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)幼兒想象力及動(dòng)手能力。

3、學(xué)會(huì)拓印樹葉的方法，從中得到樂(lè)趣。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、與幼兒一同收集各種樹葉，擦干凈、晾干、壓平。

2、教師制作一副只有樹干的畫。

3、為每組幼兒準(zhǔn)備：調(diào)好的三種顏色的水粉、水粉筆、抹布。

活動(dòng)過(guò)程

1、幼兒自由介紹各種奇妙的樹葉

教師：你們搜集的樹葉都是什么樣的，有誰(shuí)愿意和大家介紹下自己帶來(lái)的樹葉。

幼兒自由介紹各自搜集來(lái)的樹葉，大家欣賞交流樹葉的特點(diǎn)。

2、教師示范拓印的方法，提出幼兒應(yīng)注意的問(wèn)題。

(1)找出葉脈明顯的一面朝上。

(2)左手扶住葉子邊緣，右手拿水粉筆醺上喜歡的顏色按照一定的方向輕輕地刷，將整片樹葉刷滿顏色。

(3)兩只手托住葉片，找到拓印的位置，雙手同時(shí)向內(nèi)翻，將有顏色的一面慢慢放在繪畫紙上，用手輕輕的壓一壓葉片。

(4)用雙手拿起葉片，放回紙盒里。

(5)提出注意的問(wèn)題

1)一定要找出葉脈明顯的一面

2）用手壓葉片時(shí)，不要讓葉片來(lái)回動(dòng)

3)一片樹葉只涂一種顏色

4）出示只有大樹干的畫，請(qǐng)幼兒為它添上漂亮的樹葉

3、幼兒拓印，教師指導(dǎo)

(1)鼓勵(lì)幼兒選擇不同的顏色拓印。

(2)提醒幼兒拓印時(shí)注意畫面大的構(gòu)圖，不要疊著印，以防把畫面弄臟、弄亂。

(3)互相交流各自拓印的過(guò)程，并討論，分析成功與否的原因。

4、作品展示

將幼兒共同創(chuàng)作的作品“大樹媽媽”粘貼在墻面上，大家分享成功的快樂(lè)。

活動(dòng)反思

整個(gè)活動(dòng)幼兒們的參與性都是很強(qiáng)的，掌握了一定的捏貼技巧，在拓印的過(guò)程中，充分發(fā)揮了他們的想象力，制作出了各種形態(tài)與顏色的樹葉拓印，而且能積極的與教師配合探索拓印的方法。

拓印樹葉教案【篇2】

設(shè)計(jì)意圖：

秋風(fēng)起來(lái)啦，樹葉像彩蝶翩翩起舞。好奇的孩子們?cè)跇涞紫旅Φ貌灰鄻?lè)乎。這樣情景當(dāng)然不能錯(cuò)過(guò)，引導(dǎo)孩子用樹葉來(lái)拓印的大好時(shí)機(jī)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察和了解樹葉的奇妙以及樹葉的外形和葉脈的不同之處。

2、了解拓印的方法，樂(lè)意與同伴探索交流。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂(lè)趣。

5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、各式各樣的樹葉若干，厚薄畫紙人手一份，蠟筆每桌兩盒，膠水每桌2個(gè)。

2、事先做好的掛圖

活動(dòng)過(guò)程

一、幼兒自由介紹各種奇妙的樹葉

教師：你們搜集的樹葉都是什么樣的，有誰(shuí)愿意和大家介紹下自己帶來(lái)的樹葉。

幼兒自由介紹個(gè)子搜集來(lái)的樹葉，大家欣賞交流樹葉的特點(diǎn)。

二、欣賞教學(xué)掛圖中“奇妙的樹葉”，感受樹葉，葉脈的奇特之處。

教師：請(qǐng)大家欣賞了一些奇妙漂亮的樹葉(引導(dǎo)幼兒自由想象)。老師考考小朋友，看看誰(shuí)的小眼睛最漂亮，小腦袋最聰明。

“小朋友看到圖中的這些樹葉，大家想到了什么?好像什么?與平時(shí)我們見(jiàn)到的樹葉一樣嗎?有什么不一樣呢?”

“這些樹葉是什么形狀的?中間一條一條的小線線(葉脈)誰(shuí)知道是什么，誰(shuí)能告訴我”?小結(jié)：秋天到了，小樹葉們都換上了新衣服，離開了自己的媽媽，他們都到哪去了?樹媽媽看見(jiàn)自己的孩子不見(jiàn)了會(huì)著急么。小樹葉都離開了媽媽，它們還回回家找媽媽么?什么時(shí)候還會(huì)去找媽媽呢?(當(dāng)春天來(lái)了小樹葉就會(huì)回來(lái)找媽媽了)

三、出示拓印畫，引發(fā)幼兒對(duì)拓印畫的興趣。

教師：這里有一副奇怪的畫，從這副話里面，小朋友們能看到些什么呢?畫里面又藏著些什么呢?誰(shuí)能看出來(lái)?

四、引導(dǎo)幼兒觀察拓印畫，討論怎樣進(jìn)行拓印。

教師：畫里面的樹葉是怎么樣畫進(jìn)去的?可以請(qǐng)小朋友們猜一猜。引導(dǎo)幼兒對(duì)拓印畫的興趣

閱讀幼兒用書，了解拓印樹葉的方法和注意事項(xiàng)。

1、先選好樹葉，可以用一種或者兩種、

2、然后把樹葉用膠水貼在厚紙上做底板固定住，把薄紙鋪在上面固定好。

3、再選擇自己喜歡的顏色的蠟筆均勻地涂在薄紙，進(jìn)行拓印。

五、幼兒動(dòng)手嘗試拓印畫。

大家想用什么樣的樹葉拓印呢?

1、幼兒分小組進(jìn)行版畫游戲

2、在幼兒練習(xí)過(guò)程中，教師提醒幼兒注意畫面的整潔，手上臟了及時(shí)擦干凈，

3、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)性設(shè)計(jì)出新穎的拓印畫。

4、把印好的畫用蠟筆進(jìn)行裝飾成各種各樣的樹葉拓印畫。

六、互相交流各自拓印的過(guò)程，并討論，分析成功與否的原因。

請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己剛才是怎么拓印樹葉的，拓印出來(lái)了嗎？為什么？小結(jié)：引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)只有畫面產(chǎn)生凹凸不平時(shí)才能拓印的，樹葉可以拓印

出來(lái)，拓印的時(shí)候，要把上下兩張紙固定好。

七、幼兒根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，再次進(jìn)行拓印畫的嘗試。

八、展覽、欣賞各自拓印畫的作品，分享、嘗試探索拓印畫帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)幼兒們的參與性都是很強(qiáng)的，掌握了一定的捏貼技巧，在拓印的過(guò)程中，充分發(fā)揮了他們的想象力，制作出了各種形態(tài)與顏色的樹葉拓印，而且能積極的與教師配合探索拓印的方法。

拓印樹葉教案【篇3】

引言：

樹葉拓印是一項(xiàng)有趣而創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，它可以幫助兒童感受自然界的美麗和多樣性。在大班課堂中開展樹葉拓印活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。本文將詳細(xì)介紹一堂樹葉拓印課的教案，并對(duì)課堂效果進(jìn)行反思。

一、教案設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能夠正確觀察和描述樹葉的特征。

2. 能夠使用正確的方法進(jìn)行樹葉拓印。

3. 能夠用適當(dāng)?shù)念伾b飾樹葉拓印作品。

4. 能夠分享自己的作品并表達(dá)對(duì)大自然的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 大量新鮮的樹葉。

2. 白紙及透明紙。

3. 彩色鉛筆或蠟筆。

4. 剪刀、膠水和圖畫展示板。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1. 導(dǎo)入：

老師用一幅畫有樹葉的畫片展示給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生對(duì)樹葉的興趣和好奇心，并詢問(wèn)學(xué)生對(duì)樹葉有哪些了解。

2. 觀察樹葉特征：

老師展示一些不同種類的樹葉，引導(dǎo)學(xué)生觀察樹葉的外形、顏色和紋理等特征，并引導(dǎo)他們用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述樹葉的特征。然后，將樹葉分發(fā)給學(xué)生，讓他們親自觀察并記錄樹葉的特征。

3. 樹葉拓?。?/p>

首先，老師示范如何進(jìn)行樹葉拓印。然后，將樹葉拓印的工具和材料分發(fā)給學(xué)生，讓他們親自嘗試。學(xué)生可以用透明紙蓋在樹葉上，用鉛筆或蠟筆輕輕描繪樹葉的輪廓和紋理，從而實(shí)現(xiàn)樹葉的拓印。

4. 裝飾作品：

學(xué)生完成樹葉拓印后，可以使用彩色鉛筆或蠟筆為樹葉拓印作品添加顏色和細(xì)節(jié)，讓作品更加生動(dòng)和豐富。

5. 分享和表達(dá)：

讓學(xué)生逐個(gè)展示自己的樹葉拓印作品，并向全班分享自己對(duì)大自然的感受。其他學(xué)生可以給予積極的評(píng)價(jià)和反饋，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

6. 總結(jié)反思：

老師引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)活動(dòng)，總結(jié)他們學(xué)到了哪些關(guān)于樹葉的知識(shí)，以及在這個(gè)活動(dòng)中有何收獲和體會(huì)。

二、教學(xué)反思：

這堂樹葉拓印課讓學(xué)生從觀察到表達(dá)全程參與，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。通過(guò)觀察和描述樹葉的特征，學(xué)生提高了自己的觀察力和描述能力。在樹葉拓印環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)親身操作，不僅增強(qiáng)了動(dòng)手能力，還體驗(yàn)到了使用工具和材料的樂(lè)趣。在裝飾作品和分享表達(dá)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)彩色鉛筆和蠟筆為作品增添了生動(dòng)的色彩和細(xì)節(jié)。同時(shí)，學(xué)生還學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)大自然的感受，提高了他們的口頭表達(dá)能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，有些學(xué)生沒(méi)有很好地觀察樹葉，只是隨便描繪了一下，缺乏耐心和細(xì)致的態(tài)度。其次，有些學(xué)生在裝飾作品時(shí)過(guò)于隨意，沒(méi)有注重細(xì)節(jié)和整體效果。這說(shuō)明我在課前準(zhǔn)備和教學(xué)指導(dǎo)方面還需要更加具體和生動(dòng)地操作，鼓勵(lì)學(xué)生更加細(xì)致和用心地參與活動(dòng)。

綜上所述，樹葉拓印大班教案能夠幫助幼兒感受自然界的美麗和多樣性，并培養(yǎng)他們的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到關(guān)于樹葉的知識(shí)，還可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和藝術(shù)修養(yǎng)。同時(shí)，教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，讓他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)氛圍中取得更好的學(xué)習(xí)效果。

拓印樹葉教案【篇4】

中班美術(shù)活動(dòng)教案：拓印樹葉教案(附教學(xué)反思)

中班美術(shù)活動(dòng)拓印樹葉教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，延伸活動(dòng)，教學(xué)反思等內(nèi)容，通過(guò)觀察和了解樹葉的奇妙以及樹葉的外形和葉脈的不同之處，了解拓印的方法，樂(lè)意與同伴探索交流，適合幼兒園老師們上中班美術(shù)活動(dòng)課，快來(lái)看看拓印樹葉教案吧?；顒?dòng)設(shè)計(jì)背景

秋風(fēng)起了，樹葉像蝴蝶一樣翩翩起舞。好奇的孩子們?cè)跇湎旅Φ貌豢砷_交。這一幕當(dāng)然不能錯(cuò)過(guò)，引導(dǎo)孩子利用樹葉來(lái)搓揉的好機(jī)會(huì)。

活動(dòng)目標(biāo)

1通過(guò)觀察和了解葉的奇觀和葉形、葉脈的差異。

2.了解摩擦的方法，并愿意與同伴一起探索和交流。

三。讓孩子體驗(yàn)獨(dú)立、獨(dú)立和創(chuàng)造的能力。

4體驗(yàn)用不同的方式與同齡人合作繪畫的樂(lè)趣。

5引導(dǎo)孩子們用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓孩子們學(xué)會(huì)搓樹葉，從中獲得樂(lè)趣

活動(dòng)準(zhǔn)備

兒童：各種各樣的葉子，厚薄的畫紙，兩盒蠟筆，每張桌子兩支膠水。

教師：事先做好的掛圖

活動(dòng)過(guò)程

1孩子們可以自由地介紹各種奇妙的葉子

教師：你們搜集的樹葉都是什么樣的，有誰(shuí)愿意和大家介紹下自己帶來(lái)的樹葉。

兒童可以自由介紹他們收集的樹葉，我們欣賞并交換樹葉的特征。

2欣賞教學(xué)掛圖中奇妙的葉子，感受樹葉和葉脈的奇異。

教師：請(qǐng)大家欣賞了一些奇妙漂亮的樹葉（引導(dǎo)幼兒自由想象）。老師考考小

我的朋友，看看誰(shuí)的眼睛最漂亮，腦袋最聰明。

小朋友看到圖中的這些樹葉，大家想到了什么？好像什么？與平時(shí)我們見(jiàn)到

的樹葉一樣嗎？有什么不一樣呢？

這些樹葉是什么形狀的？中間一條小線（靜脈）誰(shuí)知道什么，誰(shuí)

能告訴我？

小結(jié)：秋天快到了，小樹們穿上新衣服離開了媽媽。他們?nèi)ツ膬毫?？?/p>

媽媽看見(jiàn)自己的孩子不見(jiàn)了會(huì)著急么。小葉離開了它們的母親，它們回家去找他們

媽媽么？什么時(shí)候還會(huì)去找媽媽呢？（春天來(lái)了，小葉會(huì)回來(lái)找媽媽）

3.出示拓印畫，引發(fā)幼兒對(duì)拓印畫的興趣。

教師：這里有一副奇怪的畫，從這副話里面，小朋友們能看到些什么呢？畫里

面又藏著

些什么呢？誰(shuí)能看出來(lái)？

4引導(dǎo)幼兒觀察拓片，討論拓片制作方法。

教師：畫里面的樹葉是怎么樣畫進(jìn)去的？可以請(qǐng)小朋友們猜一猜。引導(dǎo)幼兒對(duì)

拓印畫的興趣

讀你讀的兒童讀物，了解搓葉的方法和注意事項(xiàng)。

1> 先選好樹葉，可以用一種或者兩種.

2> 然后把樹葉用膠水貼在厚紙上做底板固定住，把薄紙鋪在上面固定好。

3> 再選擇自己喜歡的顏色的蠟筆均勻地涂在薄紙，進(jìn)行拓印。

5 幼兒動(dòng)手嘗試拓印畫。

老師：你想用什么樣的葉子拓片？想怎么樣拓印呢？

1>幼兒分小組進(jìn)行版畫游戲

2>在幼兒練習(xí)過(guò)程中，教師提醒幼兒注意畫面的整潔，手上臟了及時(shí)擦干凈，

鼓勵(lì)孩子發(fā)展創(chuàng)意，設(shè)計(jì)新穎的拓片。

3>把印好的畫用蠟筆進(jìn)行裝飾成各種各樣的樹葉拓印畫。

6互相交流摩擦的過(guò)程，討論和分析成功或失敗的原因。

教師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己剛才是怎么拓印樹葉的，拓印出來(lái)了嗎？為什么？

小結(jié)：引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)只有畫面產(chǎn)生凹凸不平時(shí)才能拓印的，樹葉可以拓印

當(dāng)你出來(lái)的時(shí)候，你應(yīng)該把上下兩張紙固定好。

7.幼兒根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，再次進(jìn)行拓印畫的嘗試。

8展示和欣賞自己的拓片作品，分享并嘗試探索拓片帶來(lái)的快樂(lè)。

延伸活動(dòng)

在下一節(jié)課上，你還可以提供不同的摩擦工具（油漆、油條、鉛筆、水筆等）和不同的紙張。引導(dǎo)幼兒探索什么材料拓印的清楚，也可以選擇樹皮、輪胎、布條、不同粗糙程度的墻面等一些其他有紋路便于拓印的東西。拓片引起兒童對(duì)不同物質(zhì)表面機(jī)質(zhì)的興趣。

教學(xué)反思

整個(gè)活動(dòng)幼兒們的參與性都是很強(qiáng)的，掌握了一定的捏貼技巧，在拓印的過(guò)程中，充分發(fā)揮了他們的想象力，制作出了各種形態(tài)與顏色的樹葉拓印，而且能積極的與教師配合探索拓印的方法。

拓印樹葉教案【篇5】

設(shè)計(jì)意圖：

秋天來(lái)了，地上長(zhǎng)滿了金黃的葉子。幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)，都會(huì)不約而同的撿起幾片落葉，簡(jiǎn)單的小樹葉就可以讓幼兒玩得不亦樂(lè)乎的。我也就圍繞著樹葉，開展了這節(jié)拓印活動(dòng)。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)用水粉揉搓的方法來(lái)體會(huì)印刷品的特殊美感。

2.通過(guò)活動(dòng)來(lái)提高孩子的想象力和動(dòng)手能力。

3、學(xué)會(huì)拓印樹葉的方法，從中得到樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1和孩子們一起收集各種樹葉，擦拭干凈、晾干、壓平。

2、教師制作一副只有樹干的畫。

三。為每組孩子準(zhǔn)備：混合三種顏色的水粉、水粉筆、抹布。

三、活動(dòng)過(guò)程

1孩子們可以自由地介紹各種奇妙的葉子

教師：你們搜集的樹葉都是什么樣的，有誰(shuí)愿意和大家介紹下自己帶來(lái)的樹葉。

孩子們可以自由介紹自己收集的樹葉，大家欣賞和交流樹葉的特點(diǎn)。

2教師示范搓法，提出幼兒應(yīng)注意的問(wèn)題。

(1)找出葉脈明顯的一面朝上。

左手握住葉子邊緣，右手握住水粉筆醉上喜歡的顏色，按一定方向輕輕刷一下，刷整片葉子全色。

(3)兩只手托住葉片，找到拓印的位置，雙手同時(shí)向內(nèi)翻，將有顏色的一面慢慢放在繪畫紙上，用手輕輕的壓一壓葉片。

(4)用雙手拿起葉片，放回紙盒里。

(5)提出注意的問(wèn)題

1)一定要找出葉脈明顯的一面

2） 用手按壓刀片時(shí)，不要讓刀片掉頭

3)一片樹葉只涂一種顏色

4）出示只有大樹干的畫，請(qǐng)幼兒為它添上漂亮的樹葉

四、幼兒拓印，教師指導(dǎo)

1鼓勵(lì)孩子們選擇不同的顏色進(jìn)行摩擦。

2、提醒幼兒拓印時(shí)注意畫面大的構(gòu)圖，不要疊著印，以防把畫面弄臟、弄亂。

三?；ハ嘟涣鞔甏甑倪^(guò)程，討論和分析成功或失敗的原因。

五、作品展示

將幼兒共同創(chuàng)作的作品“大樹媽媽”粘貼在墻面上，大家分享成功的快樂(lè)。

拓印樹葉教案【篇6】

拓印樹葉教案

樹葉是大自然中的美麗之物，每一片葉子都有著獨(dú)特的形狀、紋路和顏色，成為了人們對(duì)于自然美的認(rèn)知和探索的重要素材。在教育中，讓孩子了解樹葉的形態(tài)特征和分類，可以激發(fā)他們對(duì)于自然的興趣和對(duì)于生命的尊重。而拓印樹葉則是一種很好的觀察和記錄葉子形態(tài)特征的方法，既可以激發(fā)孩子們的藝術(shù)天賦，也可以幫助他們加深對(duì)于樹葉的認(rèn)知。本文將具體介紹拓印樹葉教案的內(nèi)容和實(shí)施步驟。

一、教案內(nèi)容

1. 樹葉分類

樹葉按形狀和大小可以分為不同種類，常見(jiàn)的有簡(jiǎn)單葉和復(fù)葉，奇數(shù)羽狀復(fù)葉和偶數(shù)羽狀復(fù)葉等。在拓印樹葉教案中，可以在前期的學(xué)習(xí)中教授不同種類葉子的特征和區(qū)別，激發(fā)孩子們的認(rèn)知和好奇心。

2. 拓印工具

拓印樹葉需要工具，常用的有鉛筆、紙張、墨水、毛筆等。在教案中可以為孩子們提供相應(yīng)的工具，并讓他們親自體驗(yàn)使用。

3. 拓印步驟

拓印樹葉的步驟并不復(fù)雜，但卻需要注意細(xì)節(jié)和專注力，可以讓孩子們?cè)趯?shí)踐中培養(yǎng)耐心和細(xì)致的品質(zhì)。在教案中，可以為孩子們?cè)敿?xì)講解拓印步驟，包括選擇合適的葉子、按壓拓印紙、描邊、涂色等。

4. 藝術(shù)創(chuàng)作

拓印樹葉不僅可以幫助孩子們認(rèn)知樹葉特征，還可以激發(fā)他們的藝術(shù)天賦，創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的作品。在教案中，可以為孩子們提供創(chuàng)作靈感和鼓勵(lì)，讓他們自由發(fā)揮創(chuàng)造力，繪制出自己心目中的樹葉圖案。

二、教案實(shí)施

1. 初步學(xué)習(xí)

在教案的初步學(xué)習(xí)中，可以為孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單葉和復(fù)葉的分類講解，并示范如何拓印樹葉。孩子們可以跟著老師一起體驗(yàn)拓印樹葉，并學(xué)習(xí)如何用鉛筆描出樹葉的形狀。

2. 實(shí)際拓印

在初步學(xué)習(xí)之后，可以讓孩子們自己選擇自己喜歡的樹葉，按照老師示范的方法，親自進(jìn)行拓印。在拓印紙上描繪出樹葉的輪廓，再通過(guò)毛筆涂抹墨水，將樹葉的花紋印在紙張上。

3. 藝術(shù)創(chuàng)作

在完成樹葉拓印之后，可以讓孩子們根據(jù)自己的興趣和想象力，自由發(fā)揮進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作?？梢蕴峁┎煌乃囆g(shù)材料和氛圍，讓孩子們自由發(fā)揮，創(chuàng)造出自己的樹葉設(shè)計(jì)和藝術(shù)作品。

三、教學(xué)效果

拓印樹葉教案能夠在很大程度上激發(fā)孩子們對(duì)于自然的好奇和興趣，提高他們的觀察力和感知能力。同時(shí)，對(duì)于藝術(shù)方面的創(chuàng)造性也有很好的促進(jìn)作用。在實(shí)際運(yùn)用中，可以通過(guò)搜集和記錄拓印樹葉的數(shù)據(jù)，讓孩子們了解和認(rèn)知不同地區(qū)不同樹種的樹葉形態(tài)特征，加深對(duì)于生態(tài)環(huán)境和生命的尊重和認(rèn)識(shí)。

總之，拓印樹葉教案在教育中具有十分重要的作用，能夠幫助孩子們認(rèn)知樹葉種類、促進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)造性發(fā)展、加深對(duì)自然的了解和認(rèn)識(shí)。而在實(shí)際教學(xué)中，也需要注重細(xì)節(jié)和引導(dǎo)，尊重孩子們的思維方式和創(chuàng)造性，為他們提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)空間。

拓印樹葉教案【篇7】

設(shè)計(jì)意圖：

大自然是一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界，它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，生活化的材料也可以作為美術(shù)教育的重要工具。隨著天氣的變化，樹葉一片一片從樹上飄下來(lái)的時(shí)候，孩子們對(duì)此發(fā)生了興趣，有的說(shuō)樹葉在跳舞，有的說(shuō)樹葉在飛著唱歌，有的孩子索性撿起了樹葉。看到孩子興趣盎然，何不利用樹葉作為版畫的材料呢?孩子用拓印的方法將樹葉一片片印下來(lái)，既可以發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作，又可以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用拓印的方法作畫。

2、感受樹葉印畫的美感，體驗(yàn)印花活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

落葉、各色顏料、抹布、畫有大樹輪廓的紙若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

師：秋天到了，小樹葉從樹枝上飄落了下來(lái)，一會(huì)兒飄到這兒，一會(huì)兒飄到那兒，你們瞧，今天小樹葉寶寶都飄到了我們班來(lái)，讓我們一起把他們送到大樹媽媽的身邊去吧。

二、教師出示顏料、樹葉、畫有大樹輪廓的紙，邊講解邊示范拓印，幼兒觀察。

1、師：輕輕地拿起樹葉寶寶，在顏料里輕輕地壓一壓，然后在大樹媽媽的身上親一親，你瞧，是不是印好啦?(.教案網(wǎng)出處)我們?cè)贀Q一片樹葉，在顏料里輕輕地壓一壓，然后在大樹媽媽的身上親一親，你瞧，又一片樹葉樹葉印好啦。

2、印好后給大樹媽媽穿上厚厚的棉襖(在大樹的樹干上均勻的涂上顏色)。教師示范涂色樹干，提醒幼兒要涂得均勻一些。

3、教師講解操作要點(diǎn)：先將葉子輕輕地蘸好顏料壓印時(shí)，要將葉子放好后，一只手放在葉子上輕輕地往下壓;提醒幼兒換顏色時(shí)，不要將顏料滴在操作紙上。印好后給大樹媽媽穿上厚厚的棉襖(在大樹的樹干上均勻的涂上顏色)。

三、幼兒嘗試拓印，討論交流。

幼兒嘗試拓印，教師觀察指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)能力差的幼兒。

四、展示幼兒作品，進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)

展示作品，幼兒觀察與交流。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)是樹葉拓印，孩子在活動(dòng)中的狀態(tài)體現(xiàn)出他們?cè)谕赜〉慕?jīng)驗(yàn)上是很缺乏的，他們并不了解這些工具和顏色，甚至是樹葉該怎么用都不太清楚，只是根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)在印。但是我的講解還不夠清晰，幼兒在操作時(shí)不太明確，加入一些個(gè)別幼兒的示范會(huì)更好。

拓印樹葉教案【篇8】

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)體驗(yàn)用多種方法作畫感受紅、黃、綠色的美。

2、學(xué)習(xí)用手掌拓印小樹葉。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、兔媽媽頭飾1個(gè),小兔胸飾若干,小鹿和大公雞頭飾各1個(gè),塑料筐2個(gè)。

2、調(diào)制好的紅、黃、綠廣告色個(gè)一份,紅、黃、綠色碎紙片。

3、膠棒若干、紅、黃、綠色油畫棒若干,布置樹林的場(chǎng)景。

活動(dòng)過(guò)程:(一)激發(fā)幼兒興趣

1、老師扮演兔媽媽,帶領(lǐng)小兔子進(jìn)入公園。師:“孩子們,秋天到了,今天我們一起到公園里去做游戲?！甭犘⊥靡魳?lè)進(jìn)入公園。

2、觀察樹葉,拾樹葉。

(1)快看看,地上有這么多的葉子,誰(shuí)告訴我都是什么顏色的?(紅、黃、綠)小兔寶寶們,我們每人快快撿起一片葉子來(lái)跳歌舞吧。(音樂(lè)起,教師與幼兒一起跳舞)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒和老師說(shuō)一說(shuō),你剛剛是和什么顏色的葉子在跳舞。

(2)孩子們,你們看,小鹿和大公雞姐姐也來(lái)了,我們把葉子送給他們好嗎?(配班老師 幫忙把葉子收回,并引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語(yǔ)。教師:謝謝你;幼兒:不用謝。)(二)教師示范

1、教師以變魔術(shù)的形式,示范拓印樹葉的方法。請(qǐng)你們一邊看一邊和我說(shuō)兒歌?！靶∈终普侯伾?從上往下按紙上,用力壓,不要?jiǎng)?小小樹葉變好了?！?/p>

2、拓印后的常規(guī)——擦手。

3、給幼兒介紹其它裝飾樹葉的材料。

(三)幼兒動(dòng)手操作,體驗(yàn)美工游戲的樂(lè)趣。

1、提醒幼兒手掌拓印后,馬上將自己的小手擦干凈。

2、鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒可選擇多種方法制作樹葉。

3、以兒歌貫穿游戲繪畫始終,鼓勵(lì)幼兒邊念兒歌,邊進(jìn)行繪畫活動(dòng)。(四)作品展示

1、幼兒間相互欣賞,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),你是用什么方法制作樹葉。

2、創(chuàng)設(shè)背景紅色的樹、黃色的樹、綠色的樹,請(qǐng)幼兒分別把樹葉寶寶“送回家”展示在墻飾中。

拓印樹葉教案【篇9】

教學(xué)理念：

我選擇樹葉拓印畫作為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。樹葉拓印畫本來(lái)是小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但我覺(jué)得對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)繁忙的高中生來(lái)說(shuō)，樹葉是最容易找到的材料了，然后用一點(diǎn)點(diǎn)顏色或彩色鉛筆就能繪制出色彩斑斕的圖案。使學(xué)生在活動(dòng)中來(lái)認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)實(shí)物紋理所具有立體感、浮雕感和形式的美感，在運(yùn)用蠟筆等工具皴涂后就可以獲得相應(yīng)的'形象，掌握拓印的方法，體會(huì)拓印帶來(lái)的樂(lè)趣和美感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。課前準(zhǔn)備

先揀了些樹葉，做一些實(shí)驗(yàn)，邊印邊琢磨。比如：銀杏的葉子印出來(lái)像蝴蝶，桃樹的葉子印出來(lái)添兩筆就變成了小魚，楊樹葉子組合起來(lái)可以做葡萄架，下面添只小貓就是一幅很完整的畫了，大一點(diǎn)的楊樹葉子可以印成白菜等等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，心里也有了底，上課時(shí)就有較大的把握。教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們看過(guò)變魔術(shù)嗎？喜歡看嗎？

學(xué)生活躍了起來(lái)，相互說(shuō)著魔術(shù)的神奇。

師：那老師來(lái)給大家變個(gè)魔術(shù)，好嗎？

學(xué)生安靜下來(lái)，注意力集中了。

師：看，我手中有張紙，兩面都是空白的，（師出示一片樹葉）現(xiàn)在老師要把這片樹葉變到紙上去，告訴我，你想要什么顏色的？

生1：紅色的。

生2：樹葉變黃了，我想讓它還是綠色。生3：我想讓樹葉上有各種顏色。

教室里笑了起來(lái)，說(shuō)：“哪兒有彩色的樹葉“

師：當(dāng)然，只要想到一定能做到，我相信這位同學(xué)一定行。

教師拿出大部分同學(xué)選擇的綠色，并悄悄地拿出另一片樹葉放在紙下，用蠟筆拓印。師：瞧，一片新的綠葉變出來(lái)了。

生1：真漂亮，老師，我也想變。有的學(xué)生禁不住用蠟筆在紙上畫開了。生：我怎么變不出來(lái)？師：大家想知道怎樣變嗎？生：想。

教師將紙挪開，呈現(xiàn)紙下的樹葉。生：原來(lái)老師是印的，我也會(huì)了。師：大家可以試一試。

（二）、實(shí)踐操作，自主探究

1.學(xué)生動(dòng)手拓印。（教室伴隨音樂(lè)）

結(jié)果：有的同學(xué)拓印成功，紋理清晰，有的卻沒(méi)有出現(xiàn)紋理。師：讓我們來(lái)找找原因吧。

2.請(qǐng)拓印好的學(xué)生演示拓印過(guò)程。

生：把樹葉反面向上放好，蓋上紙，用手按好后，再用蠟筆平涂。大家一起夸夸拓印成功的同學(xué)，并找自己失敗的原因。生1：我的樹葉是正面朝上了。生2：我一涂，樹葉、紙動(dòng)了。??

3.質(zhì)疑，體驗(yàn)紋理。

師：樹葉為什么要反面朝上才能拓印出紋理呢？大家摸一摸樹葉的兩面，有什么感覺(jué)？

專心

愛(ài)心

用心1

生：正面光滑一些，反面不平不光滑。

師：大家真聰明，樹葉反面有許多紋理，是凹凸不平的，所以我們?cè)谕赜r(shí)只有拓印反面才能印出漂亮的紋理，而正面沒(méi)有凹凸不平的紋理，就拓印不出花紋了，其實(shí)在我們的生活中還有

許多物品有美麗的紋理，都可以拓印出來(lái)。電腦課件展示，讓學(xué)生拓展思維。

師：大家覺(jué)得美嗎？其實(shí)美就在我們身邊，老師這里還有一些物品，你看看哪些可以用來(lái)拓??？

教師將物品按小組分發(fā)，讓學(xué)生摸，體驗(yàn)紋理，找出能拓印的物品。師：下面大家可以選擇你想拓印的物品，開始拓印吧。4.鼓勵(lì)創(chuàng)造，體現(xiàn)個(gè)性。

師：在剛上課時(shí)，有同學(xué)想要彩色樹葉，現(xiàn)在動(dòng)手試試，看看誰(shuí)能作業(yè)變得更漂亮.對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng),感染全體學(xué)生不斷創(chuàng)新.結(jié)果:有的學(xué)生將樹葉拓印成一朵盛開的花,有的印出彩色的樹葉,有的將硬幣印成五環(huán)??師:大家除了用蠟筆拓印還可以用什么拓印也能讓花紋展現(xiàn)出來(lái)呢?生1:我今天沒(méi)有帶蠟筆,用鉛筆側(cè)著涂也可以印出花紋.生2:老師,我還有更好的辦法,把東西直接蓋在橡皮泥上,也能印出花紋.教師積極肯定學(xué)生做法.

（三）.總結(jié)

師:這節(jié)課玩得高興嗎?生:高興.師:今天我們的方法叫拓印.(板書課題:拓印)師:你們覺(jué)得拓印有趣嗎?生:有趣.(補(bǔ)充課題:有趣的拓印)師:大家下課后還可以去找更多有漂亮紋理的物品，把它變成美麗的畫。教學(xué)反思:在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)得輕松，玩得愉快，并創(chuàng)作了一幅又一幅生動(dòng)有趣的作品，課堂成為了孩子們的樂(lè)園。反思這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)讓師生共同受益.

一、“趣”貫穿于教學(xué)始終

“興趣是學(xué)生最好的老師”，是學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，特別是對(duì)于學(xué)業(yè)繁忙的高中生，只有激活他們的興趣才能使教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行。在本課活動(dòng)之初，我首先問(wèn)學(xué)生：“你們看過(guò)變魔術(shù)嗎？喜歡看嗎？”引起學(xué)生興趣，再進(jìn)一步告訴學(xué)生：“今天老師要變魔術(shù)”，有效的把學(xué)生興趣引入到教師設(shè)置的活動(dòng)中，通過(guò)“變魔術(shù)”，把學(xué)生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”，為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在學(xué)生帶著興趣去發(fā)現(xiàn)了秘密——拓印，就能在活動(dòng)中不斷體驗(yàn)拓印帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功拓印的喜悅，讓學(xué)生在趣的引導(dǎo)下，插上想象的翅膀，不斷去創(chuàng)造，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、動(dòng)手操作成為學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑

“手是意識(shí)的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者?！眲?dòng)手操作體驗(yàn)是讓學(xué)生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的必要手段。活動(dòng)中，我沒(méi)有用講的方法去直接告訴學(xué)生怎樣拓印，而讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在操作中自我體驗(yàn)，尋找發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)交流、體驗(yàn)，找到正確的拓印方法，這樣比教師講更有效。另外在感受實(shí)物紋理特征時(shí)，也是由學(xué)生動(dòng)手摸，比較后說(shuō)出來(lái)的，讓學(xué)生直接體驗(yàn)到實(shí)物紋理所具有的立體感、浮雕感

三、鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式拓印

專心

愛(ài)心

用心2

教學(xué)中在學(xué)生掌握了正確拓印方法以后，我再提出：“除了用蠟筆還可以用什么拓印呢？”鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考、探索，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，拓印不止能用蠟筆，還能用鉛筆、橡皮泥??讓學(xué)生單一的蠟筆拓印形式，得到更寬的發(fā)展，讓學(xué)生更能體驗(yàn)拓印帶來(lái)的樂(lè)趣。

另外本課對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用也是一個(gè)成功之處，電腦課件對(duì)自然、生活中有美麗紋理事物的展現(xiàn)，彌補(bǔ)了由于條件限制，學(xué)生不能去室外感知的缺憾，拓展了學(xué)生思維，讓他們了解自然之美，美就在身邊。音樂(lè)的引入，在創(chuàng)作活動(dòng)中給學(xué)生提供聽覺(jué)信息，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍。

專心

愛(ài)心用心3

拓印樹葉教案【篇10】

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

秋風(fēng)起來(lái)啦，樹葉像彩蝶翩翩起舞。好奇的孩子們?cè)跇涞紫旅Φ貌灰鄻?lè)乎。這樣情景當(dāng)然不能錯(cuò)過(guò)，引導(dǎo)孩子用樹葉來(lái)拓印的大好時(shí)機(jī)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察和了解樹葉的奇妙以及樹葉的外形和葉脈的不同之處。

2、了解拓印的方法，樂(lè)意與同伴探索交流。

3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

使幼兒學(xué)會(huì)拓印樹葉的方法，從中得到樂(lè)趣

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒：各式各樣的樹葉若干，厚薄畫紙人手一份，蠟筆每桌兩盒，膠水每桌2個(gè)。

教師：事先做好的掛圖

活動(dòng)過(guò)程

1、幼兒自由介紹各種奇妙的樹葉

教師：你們搜集的樹葉都是什么樣的，有誰(shuí)愿意和大家介紹下自己帶來(lái)的樹葉。

幼兒自由介紹個(gè)子搜集來(lái)的樹葉，大家欣賞交流樹葉的特點(diǎn)。

2、欣賞教學(xué)掛圖中“奇妙的樹葉”，感受樹葉，葉脈的奇特之處。

教師：請(qǐng)大家欣賞了一些奇妙漂亮的樹葉（引導(dǎo)幼兒自由想象）。老師考考小朋友，看看誰(shuí)的小眼睛最漂亮，小腦袋最聰明。

“小朋友看到圖中的這些樹葉，大家想到了什么？好像什么？與平時(shí)我們見(jiàn)到的樹葉一樣嗎？有什么不一樣呢？”

“這些樹葉是什么形狀的？中間一條一條的小線線（葉脈）誰(shuí)知道是什么，誰(shuí)能告訴我”？

小結(jié)：秋天到了，小樹葉們都換上了新衣服，離開了自己的媽媽，他們都到哪去了？樹媽媽看見(jiàn)自己的孩子不見(jiàn)了會(huì)著急么。小樹葉都離開了媽媽，它們還回回家找媽媽么？什么時(shí)候還會(huì)去找媽媽呢？（當(dāng)春天來(lái)了小樹葉就會(huì)回來(lái)找媽媽了）

3、出示拓印畫，引發(fā)幼兒對(duì)拓印畫的興趣。

教師：這里有一副奇怪的畫，從這副話里面，小朋友們能看到些什么呢？畫里面又藏著些什么呢？誰(shuí)能看出來(lái)？

4、引導(dǎo)幼兒觀察拓印畫，討論怎樣進(jìn)行拓印。

教師：畫里面的樹葉是怎么樣畫進(jìn)去的？可以請(qǐng)小朋友們猜一猜。引導(dǎo)幼兒對(duì)拓印畫的.興趣，閱讀幼兒用書，了解拓印樹葉的方法和注意事項(xiàng)。

1） 先選好樹葉，可以用一種或者兩種、

2） 然后把樹葉用膠水貼在厚紙上做底板固定住，把薄紙鋪在上面固定好。

3） 再選擇自己喜歡的顏色的蠟筆均勻地涂在薄紙，進(jìn)行拓印。

4） 幼兒動(dòng)手嘗試拓印畫。

教師：大家想用什么樣的樹葉拓印呢？想怎么樣拓印呢？

1）幼兒分小組進(jìn)行版畫游戲

2）在幼兒練習(xí)過(guò)程中，教師提醒幼兒注意畫面的整潔，手上臟了及時(shí)擦干凈，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)性設(shè)計(jì)出新穎的拓印畫。

3）把印好的畫用蠟筆進(jìn)行裝飾成各種各樣的樹葉拓印畫。

4）互相交流各自拓印的過(guò)程，并討論，分析成功與否的原因。

教師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己剛才是怎么拓印樹葉的，拓印出來(lái)了嗎？為什么？

小結(jié)：引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)只有畫面產(chǎn)生凹凸不平時(shí)才能拓印的，樹葉可以拓印出來(lái)，拓印的時(shí)候，要把上下兩張紙固定好。

5、幼兒根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，再次進(jìn)行拓印畫的嘗試。

6、展覽、欣賞各自拓印畫的作品，分享、嘗試探索拓印畫帶來(lái)的快樂(lè)。

延伸活動(dòng)

下節(jié)課也可以提供不同的拓印工具（顏料、油畫棒、鉛筆、水筆等）和不同紙質(zhì)的紙張。引導(dǎo)幼兒探索什么材料拓印的清楚，也可以選擇樹皮、輪胎、布條、不同粗糙程度的墻面等一些其他有紋路便于拓印的東西。由拓印引發(fā)幼兒對(duì)不同物質(zhì)的表面機(jī)理的關(guān)注興趣。

拓印樹葉教案【篇11】

中班美術(shù)活動(dòng)教案：版畫《樹葉拓印》

設(shè)計(jì)意圖：秋風(fēng)起，樹葉像彩蝶翩翩起舞。好奇的孩子們?cè)跇湎旅Φ貌豢砷_交。當(dāng)然，我們也不能錯(cuò)過(guò)一個(gè)引導(dǎo)孩子們用樹葉拓片的好機(jī)會(huì)。

《樹葉拓印》這節(jié)課是通過(guò)讓小朋友把自己的收集的樹葉拓印下來(lái)，然后引導(dǎo)他們用蠟筆進(jìn)行添畫成樹葉娃娃，創(chuàng)作出一幅幅富有創(chuàng)意的作品來(lái)。在課堂中我至使至終起著引導(dǎo)的作用，充分發(fā)揮幼兒的主體性，尊重幼兒的個(gè)性，培養(yǎng)幼兒對(duì)生活美、環(huán)境美的審美意識(shí)。

案例：一、談話導(dǎo)入主題

老師：孩子們，昨天老師要你帶各種形狀的葉子。 你知道該怎么辦嗎？今天，我們要用樹葉在紙上印上漂亮的布，為寶寶做秋天的衣服。你想做什么樣的布？

（鄭琴說(shuō)：“我想給她做一件紅顏色的衣服。”逸超說(shuō)：“我想給她做一件綠顏色的衣服。”林倩說(shuō)：“我想給她做一件彩色的衣服，很漂亮的?！保?/p>

孩子們對(duì)顏色有了初步的了解，平時(shí)也喜歡玩色彩游戲，會(huì)選擇自己喜歡的顏色來(lái)制作。

二、介紹制作方法

1首先選擇葉子，你可以用一兩片

2然后把葉子粘在紙上做一個(gè)底版。

3、再用排筆蘸取顏料均勻地涂在樹葉上，進(jìn)行拓印在黑紙上。

（在我示范的時(shí)候，有幼兒在下面輕輕議論，胡俊涵說(shuō)：“我看見(jiàn)老師把膠水涂在樹葉的反面的?！绷只蹥J說(shuō)：“我也看見(jiàn)了，這樣貼肯定貼的牢?！保?/p>

看來(lái)孩子們觀察的很仔細(xì)，已經(jīng)掌握了捏糊的技巧和方法。

三、幼兒操作

1、幼兒分小組進(jìn)行版畫游戲

2、在幼兒練習(xí)過(guò)程中，教師提醒幼兒注意畫面的整潔，手上臟了及時(shí)擦干凈，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)性設(shè)計(jì)出新穎的花布。

三。印花布用蠟筆裝飾成各種樹葉玩偶。

孩子們通過(guò)自己的想象，把葉子裝飾的很漂亮，而裝飾樹葉的玩偶有各種姿勢(shì)，很有特色。

四、展示評(píng)價(jià)作品

1、作品展覽，介紹自己的作品

2讓孩子們選擇最有創(chuàng)意的葉子娃娃并給出理由。

（鄭琴說(shuō)：“我覺(jué)得慧欽的樹葉娃娃最好看，因?yàn)樗璧膭?dòng)作很美?！币莩f(shuō)：“我覺(jué)得徐彬的樹葉娃娃最好看，因?yàn)樗b飾的很仔細(xì)?！保?/p>

從對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中可以看出，他們有一定的經(jīng)驗(yàn)，懂得從作品的構(gòu)圖、色彩的運(yùn)用等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)幼兒們的參與性都是很強(qiáng)的，掌握了一定的捏貼技巧，在添畫的過(guò)程中，充分發(fā)揮了他們的想象力，制作出了各種形態(tài)的樹葉娃娃，而且能觀察到老師示范要點(diǎn)同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用以往經(jīng)驗(yàn)從作品的構(gòu)圖色彩來(lái)評(píng)價(jià)，但是只局限幼兒創(chuàng)作樹葉娃娃這一點(diǎn)好像限制了幼兒。讓孩子們談?wù)勈裁纯梢詣?chuàng)作成一幅作品，這樣才能創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的繪畫作品。

拓印樹葉教案【篇12】

中班美術(shù)活動(dòng)：樹葉拓印畫

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

深秋樹葉都飄落到了地上，走在路上我們都忍不住看上一眼。天真活潑的小朋友對(duì)樹葉更加有興趣，根據(jù)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中在讓幼兒在生活中去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)美。樹葉隨處可見(jiàn)，中班幼兒的小肌肉已經(jīng)有一定的發(fā)展，由此我設(shè)計(jì)了一個(gè)中班樹葉拓印畫美術(shù)活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察樹葉，幼兒能說(shuō)出不同樹葉有不同葉脈、不同顏色、不同形狀等。

2、幼兒能夠在教師的指導(dǎo)下，大膽想象并獨(dú)立完成樹葉拓印畫。

3、幼兒能夠樂(lè)意與同伴交流，體驗(yàn)拓印的樂(lè)趣。活動(dòng)重點(diǎn)： 拓印的方法 活動(dòng)難點(diǎn)：

利用拓印的方法，組成不同的畫?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

一張已經(jīng)拓印好的畫、一張畫好樹干的紙、調(diào)好的水粉、水粉筆，若干張空白畫紙、抹布 活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)前安靜準(zhǔn)備

二、活動(dòng)導(dǎo)入

出示拓印好的樹葉畫，激發(fā)幼兒興趣

教師：今天老師帶來(lái)了一幅特別的畫，小朋友看看這是怎么樣的一幅畫，畫里面藏著些什么呢？

幼兒：樹葉、有不同顏色······

教師：小朋友們真厲害，那畫里面的樹葉是怎么樣畫進(jìn)去的，請(qǐng)小朋友們大膽的來(lái)猜一猜。

幼兒：畫上去的、涂上去的······

教師：小朋友們說(shuō)了這么多方法，真棒！你們仔細(xì)看看這幅畫是畫上去、涂上去的嗎？

幼兒:噫！好像不是？

教師：到底樹葉是怎么進(jìn)去的呢？這幅畫是用拓印的方法把樹葉拓印進(jìn)去的，這種畫叫拓印畫，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這種畫畫的方法。幼兒：好！

教師：那請(qǐng)我們的小朋友仔細(xì)看，看看老師是怎樣用拓印的方法畫畫的。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）教師演示講解

教師：今天老師帶來(lái)了樹葉、調(diào)好的水粉顏料、水粉筆還有白紙。小朋友看看老師手上的樹葉有什么不一樣呢？

幼兒:顏色不一樣、大小不一樣、邊緣不一樣、形狀也不一樣……

教師:小朋友們真棒，那再看看老師手上這片樹葉兩面有什么不一樣呢？小朋友可以摸一模。

幼兒：一面光滑一些，一面有凸起的。

教師：是的，凸起的這一面樹葉的葉脈更清楚一些?，F(xiàn)在老師將葉脈更清楚的這邊朝上。選一個(gè)自己喜歡的水粉顏料，給樹葉穿上漂亮的衣服。（教師用一只手按住葉子的一邊，另一只手涂顏色。）一定要給樹葉穿滿。這樣樹葉就穿上漂亮的衣服了，最神奇的時(shí)候到了，老師要把它送到樹媽媽身邊去了，小朋友仔細(xì)看清楚哦?。ń處熌弥亢妙伾臉淙~按在樹干上面。）好了！老師這樣就把樹葉安全送到樹媽媽身邊的。哪個(gè)小朋友能告訴老師，剛才老師是怎么做到的呢？ 幼兒：完整的說(shuō)過(guò)程（假設(shè)幼兒不清楚，教師再示范一次選不同形狀的樹葉。）教師:今天是樹媽媽生日，她想請(qǐng)小草來(lái)一起過(guò)生日，小朋友可以猜一猜老師怎么請(qǐng)來(lái)小草？

幼兒:畫出來(lái)、拓印出來(lái)。

教師:對(duì)了，小朋友真聰明，老師就是要用剛才的拓印方法請(qǐng)來(lái)小草，哪個(gè)小朋友能告訴老師怎樣用樹葉請(qǐng)來(lái)小草呢？ 幼兒:幾片葉子拼出來(lái)（如果不知道教師引出。）

教師:小朋友仔細(xì)看老師是怎么做到的?。ㄟx不同形狀的樹葉，重復(fù)剛才的方法做。）看！老師這就把小草請(qǐng)來(lái)了。幼兒:哇！我也想做。

教師:看！老師用不同的葉子用拓印畫畫方法就把小草請(qǐng)出來(lái)了，小朋友想一想還可以用樹葉請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給樹媽媽過(guò)生日呢？ 幼兒:小鳥、花、云彩……

教師:小朋友們真聰明！老師請(qǐng)小朋們用拓印畫畫方法，請(qǐng)小伙伴來(lái)給樹媽媽過(guò)生日！幼兒:好！

教師：那現(xiàn)在老師就給你們發(fā)材料了，但是，老師要提點(diǎn)小要求，不能把顏料到處弄，在畫畫時(shí)小心一點(diǎn)，不要弄到自己身上了，也不能弄在其他小朋友的身上了，如果弄在了桌子或衣服上面，要用抹布把顏料擦干凈，知道了嗎？ 幼兒：知道了。教師：發(fā)放材料。

（二）幼兒操作，教師指導(dǎo) 幼兒:操作。

教師：指導(dǎo)（幼兒用樹葉拓印出不同的畫）。小朋友們都請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)給樹媽媽過(guò)生日呢？可以給大家分享一下！幼兒:觀察看其他幼兒作品（鼓掌）。

四、活動(dòng)結(jié)束

教師：今天我們又學(xué)到了一種新的拓印畫畫方法，小朋友真厲害，樹媽媽真開心，有這么多小伙伴一起過(guò)生日。好了！請(qǐng)小朋友把材料收好，今天我們的活動(dòng)就結(jié)束了。

拓印樹葉教案【篇13】

小班美術(shù)活動(dòng)樹葉拓印教案反思主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，學(xué)習(xí)用拓印的方法作畫，感受樹葉印畫的美感，體驗(yàn)印花活動(dòng)的樂(lè)趣，適合幼兒園老師們上小班美術(shù)活動(dòng)課，快來(lái)看看樹葉拓印教案吧。

設(shè)計(jì)意圖：

大自然是一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界，它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，生活化的材料也可以作為美術(shù)教育的重要工具。隨著天氣的變化，樹葉一片一片從樹上飄下來(lái)的時(shí)候，孩子們對(duì)此發(fā)生了興趣，有的說(shuō)樹葉在跳舞，有的說(shuō)樹葉在飛著唱歌，有的孩子索性撿起了樹葉。為什么不把樹葉作為版畫的材料呢？

孩子們用搓的方法把葉子一張一張地印出來(lái)，既能發(fā)展孩子們的小肌肉動(dòng)作，又能培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用拓印的方法作畫。

2感受樹葉印畫之美，體驗(yàn)印花活動(dòng)的樂(lè)趣。

三。培養(yǎng)兒童的觀察、操作和表達(dá)能力，提高他們的審美情趣和創(chuàng)新意識(shí)。

4大膽運(yùn)用它們進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)作，喜歡裝飾。

5培養(yǎng)孩子的技能和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

落葉、各色顏料、抹布、畫有大樹輪廓的紙若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、師：秋天到了，小樹葉從樹枝上飄落了下來(lái)，一會(huì)兒飄到這兒，一會(huì)兒飄到那兒，你們瞧，今天小樹葉寶寶都飄到了我們班來(lái)，讓我們一起把他們送到大樹媽媽的身邊去吧。

二、教師出示顏料、樹葉、畫有大樹輪廓的紙，邊講解邊示范拓印，幼兒觀察。

1、師：輕輕地拿起樹葉寶寶，在顏料里輕輕地壓一壓，然后在大樹媽媽的身上親一親，你瞧，是不是印好啦？我們?cè)贀Q一片樹葉，在顏料里輕輕地壓一壓，然后在大樹媽媽的身上親一親，你瞧，又一片樹葉樹葉印好啦。

2、印好后給大樹媽媽穿上厚厚的棉襖（在大樹的樹干上均勻的涂上顏色）。 教師示范涂色樹干，提醒幼兒要涂得均勻一些。

3、教師講解操作要點(diǎn)：先將葉子輕輕地蘸好顏料——壓印時(shí)，要將葉子放好后，一只手放在葉子上輕輕地往下壓；--提醒孩子改變顏色，不要將顏料滴在手術(shù)紙上。印好后給大樹媽媽穿上厚厚的棉襖（在大樹的樹干上均勻的涂上顏色）。

三、幼兒嘗試拓印，討論交流 。

1、幼兒嘗試拓印，教師觀察指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)能力差的幼兒。

4、 展示兒童作品，評(píng)價(jià)活動(dòng)

1展示作品，孩子們的觀察和交流。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)是樹葉拓印，孩子在活動(dòng)中的狀態(tài)體現(xiàn)出他們?cè)谕赜〉慕?jīng)驗(yàn)上是很缺乏的，他們并不了解這些工具和顏色，甚至是樹葉該怎么用都不太清楚，只是根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)在印。但是我的講解還不夠清晰，幼兒在操作時(shí)不太明確，加入一些個(gè)別幼兒的示范會(huì)更好。

拓印樹葉教案【篇14】

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在樹葉上較均勻地涂色并印畫的技能。

2.引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒初步表現(xiàn)美的能力，提高幼兒的動(dòng)手能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

充足的樹葉、白色繪畫紙、毛筆、調(diào)色盒、濕毛巾每桌一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

(一)出示樹葉，引起幼兒興趣

老師給小朋友帶來(lái)了一些漂亮的樹葉，我們一起來(lái)做樹葉印畫的游戲吧。(教案出自：屈老.師教案網(wǎng))該怎么印呢

(二)引導(dǎo)幼兒探索用樹葉拓印，展示作品并討論

1.小朋友印得都很漂亮，這兩個(gè)小朋友印得也很漂亮，他們兩個(gè)印出來(lái)的一樣嗎

2.請(qǐng)這兩個(gè)小朋友講一講他們?cè)鯓佑〉?/p>

3.他們兩個(gè)印出來(lái)的樹葉哪個(gè)更好看一些呢

(三)教師示范樹葉拓印的方法

1.師：看到小朋友印出來(lái)的樹葉這么漂亮，我也想試一試，你們來(lái)當(dāng)老師，教教我好嗎

首先在樹葉的反面涂顏色，我剛才看見(jiàn)有的小朋友用拇指扶住葉柄涂顏色，這樣手就不會(huì)臟了，這個(gè)辦法真好，從上到下均勻地涂上顏色。(在涂時(shí)故意留空白)涂完了嗎

2.老師印出來(lái)的小樹葉漂亮嗎

(四)幼兒再次動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)

(五)作品展評(píng)

活動(dòng)延伸

和幼兒一起探索用樹葉拓印的方法。

2025小學(xué)平均分的教案十四篇

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？下面，小編為大家整理的“2025小學(xué)平均分的教案十四篇”，在此提醒你收藏本頁(yè)，以方便閱讀！

小學(xué)平均分的教案 篇1

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分說(shuō)課稿范文范例

作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分說(shuō)課稿范文范例，歡迎閱讀與收藏。

一、地位作用及教材分析

這一節(jié)課是二年級(jí)下冊(cè)所學(xué)的內(nèi)容，是建立的一年級(jí)學(xué)的簡(jiǎn)單分類知道及二年級(jí)上冊(cè)學(xué)得表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，為今后學(xué)習(xí)各種除法、除法應(yīng)用題及分?jǐn)?shù)的含義打下基礎(chǔ)。因此，這一課的教材中設(shè)置了活動(dòng)情境，實(shí)際操作，想想分分，鞏固練習(xí)這樣幾個(gè)層次，完成對(duì)新知識(shí)的牽引，讓學(xué)生由已知感受末知，從末知探求新知。

二、設(shè)計(jì)理念

我在設(shè)計(jì)本堂課的依據(jù)的理念是：新課標(biāo)指出每一堂課都應(yīng)該以學(xué)生為中心，對(duì)探究為手段，積極發(fā)展學(xué)生的求異思維。以培養(yǎng)學(xué)生各種能力為目的，最終讓學(xué)生形成一種新型的數(shù)學(xué)思想，養(yǎng)成數(shù)學(xué)能力，體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。二年級(jí)的學(xué)生在生活中碰到平均分的機(jī)會(huì)很多，所以已粗淺的接觸了此類知識(shí)，腦海中已有淺略的表象，但卻無(wú)系統(tǒng)的理念體系，這節(jié)課的目的就幫助學(xué)生把理論知識(shí)升華。

另外，我校正在進(jìn)行“先學(xué)后教”實(shí)踐性課題的研究，充分利用了課本傳遞信息的功能，盡量讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本自主探究獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為其今后乃至整個(gè)學(xué)習(xí)生涯打下重要的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難

鑒于以上原因，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、通過(guò)分分?jǐn)[擺的操作，了解什么是平均分及怎樣分才是平均分。讓學(xué)生在腦海中形成平均分的表象，并由此粗淺的感知除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力及自主探究與合作交流的意識(shí)。

3、能用學(xué)到的平均分知識(shí)去解決生活中的`實(shí)際問(wèn)題。

為此我還確定本節(jié)課的重點(diǎn)是每份同樣多才是平均分，而難點(diǎn)則是平均分的分法。為了解決重難點(diǎn)，能較好的利用媒體資源，我對(duì)教材略作調(diào)整，舍去了春游圖，只借用了例1。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

下面我就來(lái)談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課;自學(xué)課文，探索新知;鞏固練習(xí)，加深理解;課堂小結(jié);課堂練習(xí)這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)放新課。

曾經(jīng)聽過(guò)為這樣一句話：“課伊始，趣味鮮;課進(jìn)行，趣味濃;課結(jié)束，趣末盡”，說(shuō)明在一節(jié)課中 “趣”字應(yīng)該貫穿始終，而起始階段的“趣”味顯現(xiàn)就尤為重要，它不僅能牢牢的抓住學(xué)生的心，而且能縮短老師與學(xué)生的距離，趣到事半功倍的作用，因此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入：

課件出示3只小貓正在吵架的情境：

勞動(dòng)節(jié)到了，貓媽媽交給三只小貓的任務(wù)是澆12盆花。

小花貓說(shuō)：我澆離我近的兩盆，其余的你們分。

小白貓說(shuō)：小黑貓個(gè)兒大，多澆點(diǎn)兒，澆6盆，其余的我們澆。

小黑貓說(shuō)：我們還是一人四盆吧！

叫學(xué)生當(dāng)裁判評(píng)評(píng)誰(shuí)有理，誰(shuí)的方法最公平。

在這個(gè)情境中，二年級(jí)的學(xué)生很天真，可能不同的人會(huì)認(rèn)為不同的貓有理，但一拋出“公平”兩字，自然的會(huì)想到是小黑貓，那為什么公平呢？原先憑學(xué)生的舊知可能會(huì)有個(gè)模糊的表述，但學(xué)了新知就會(huì)更清晰明了，從而由此導(dǎo)入了新課。

（二）、自學(xué)課文，探索新知。

解決重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例1，找出新知，匯報(bào)交流。

這里我先讓學(xué)生帶問(wèn)題看例1：他們?cè)诟墒裁矗靠粗麄兎值哪阌惺裁匆f(shuō)的？你有辦法比他們分的更好嗎？你睜大眼睛找找，你能從例1中找出今天老師要教給你們的新知識(shí)是什么嗎？

之后匯報(bào)交流。

怎樣分是平均分是一個(gè)重點(diǎn)，這里我借取了我們學(xué)校在搞的“先學(xué)課教”這個(gè)實(shí)踐性課題的一部分精華，把“先學(xué)”變?yōu)樽寣W(xué)生“先看圖”、“先理解圖”，“后教”變?yōu)椤昂簏c(diǎn)拔”，同時(shí)把揭示新知的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生獲得一種自豪的體驗(yàn)，這樣在看看學(xué)學(xué)找找中更容易接受這個(gè)“平均分”這個(gè)在學(xué)生實(shí)際生活中其實(shí)已經(jīng)接觸較多的知識(shí)，并把它抽化成一個(gè)概念知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中形成概念體系的升華，讓學(xué)生在腦海中深深烙下：每份同樣多，才叫平均分。

突破難點(diǎn)：

課件出示勞動(dòng)節(jié)第二任務(wù)：美化校園。

小花貓：把10棵樹種到5個(gè)花壇里，每個(gè)花壇幾棵樹？

小白貓：15朵共插到3個(gè)花盆里怎么分？

小黑貓：12張畫貼到三個(gè)走廊里。

叫學(xué)生到電腦前把自已的分法一一演示。

這里主要解決平均分的分法：可以1個(gè)1個(gè)的分，也可以2個(gè)2個(gè)的分……，這個(gè)知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，所以借助了直觀的媒體演示，目的是讓學(xué)生通過(guò)操作，所以直觀的感知清晰的看清平均分的過(guò)程，讓他們的腦海中留下深刻的印象。

（三）、鞏固練習(xí)，加深理解。

1、判斷題（叫學(xué)生判斷這樣是不是平均分）

檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)平均分概念的理解程度，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。

2、學(xué)生擺學(xué)具：師出題，叫學(xué)生用較快的速度平均分了。

讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作進(jìn)一步掌握平均分的分法，要求速度的原因是為了讓學(xué)生選到最為有效的分法。

（四）、課堂小結(jié)。

1、今天你學(xué)到了什么？

2、你能用今天學(xué)到的知識(shí)解決生活中碰到的哪問(wèn)題？

學(xué)知識(shí)的目的是為了用，最后的小結(jié)不僅讓學(xué)生回顧了平均分的概念，還讓學(xué)生把生活中的平均分找出來(lái)，把知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)。

（五）、課堂練習(xí)。

練習(xí)三1、2、3或課堂作業(yè)本。留給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，是為了讓學(xué)生更有效的理解知識(shí)，同時(shí)也能反饋于教師，讓教師了解本堂課、本班學(xué)生存在的缺陷，以使做到堂堂清。

小學(xué)平均分的教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

平均分（一）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程，初步體會(huì)

平均分的意義。

2、通過(guò)活動(dòng)操作，培養(yǎng)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，形成認(rèn)真

觀察，獨(dú)立思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：經(jīng)歷平均分的操作過(guò)程，理解平均分的含義。

難點(diǎn)：理解平均分的含義

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

這是一片大森林，森林里住著光頭強(qiáng)、熊大、熊二，光頭強(qiáng)現(xiàn)在不砍樹木了，他和熊大、熊二成了好朋友。光頭強(qiáng)好多天沒(méi)見(jiàn)到熊大、熊二了，怪想他們，于是就買了些糖果，打電話邀請(qǐng)熊大、熊二來(lái)吃糖?？墒侵挥?塊糖，怎么分呢？

今天就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)幫他們分一分。

二、探索交流，解決問(wèn)題

（一）出示例1：把6塊糖分成3份，分一分。

1、自由分糖果。

（1）、仔細(xì)觀察，明確要求。（把6塊糖分成3份，有幾種分法。）（2）、各小組動(dòng)手操作。（讓學(xué)生拿出學(xué)具6個(gè)圓片代替糖果動(dòng)手分一分，分完以后小組內(nèi)交流分的方法，看哪個(gè)小組的分法多。）

（3）、各小組匯報(bào)情況。

分法一：第一份和第二份都是1塊，第三份是4塊。

分法二：第一份是1塊，第二份是2塊，第三份是3塊。

分法三：三份都是2塊。

2、理解平均分。

（1）、仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生了解分法的多樣化。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比這三種分法，明確哪一種更公平，并說(shuō)明理由。

(第三種分法更公平。因?yàn)榈谌N分法每份都同樣多，不會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)議。)

(3)教師小結(jié)：把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫平均分。(板書課題)

(4)、反饋練習(xí)。

①、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成教材8頁(yè)1題，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么判斷的。

預(yù)設(shè)第一種分法和第四種分法是平均分，因?yàn)榈谝环N分法的每份都是3塊，第四種分法的每份都是4塊，所以是平均分。其他的分法不是每份都同樣多，所以不是平均分。

②、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材8頁(yè)2題，然后把這句話補(bǔ)充完整，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道結(jié)果的。

預(yù)設(shè)一共有16片楓葉，每4片一份，平均分成了4份。

（5）、說(shuō)說(shuō)我們的生活中遇到過(guò)平均分。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過(guò)問(wèn)題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。

（二）、出示例2：把18個(gè)橘子平均分成6份，每份能分到幾個(gè)呢

1、掌握平均分的方法。

(1)、組織活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位，用18根小棒代替橘子，動(dòng)手分一分，然后說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的。

(2)、匯報(bào)分法。

分法一：先每份分1個(gè)棒，然后每份再分1根，直到把18根小棒分完，每份分了3根。

分法二：每份先分2根，然后每份再分1根，正好分完，每份分了3根。

分法三：每份分3根，正好一次就平均分成了6份。

（3）、學(xué)習(xí)表述平均分。

出示例2情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小朋友是怎樣分的，再看看圖中是怎樣表述分的結(jié)果的，然后引導(dǎo)學(xué)生按把()平均分成()份，每份是()的形式說(shuō)一說(shuō)分的結(jié)果。

（4）、反饋嘗試：完成教材9頁(yè)做一做，鞏固平均分的方法，然后匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷平均分的過(guò)程，體會(huì)分法的多樣化，學(xué)會(huì)平均分的方法。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述平均分的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的有效結(jié)合，加深對(duì)平均分含義的理解。

三、總結(jié)提升。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又什么收獲呢？

四、鞏固練習(xí)。

1、課件出示鞏固練習(xí)。

2、學(xué)生獨(dú)立完成。

3、師生一起小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

平均分

把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫平均分。

把18個(gè)橘子平均分成6份，每份(3)個(gè)。

小學(xué)平均分的教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：12頁(yè)14頁(yè)例1、例2做一做

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)生活中常見(jiàn)的每份同樣多的勢(shì)力和活動(dòng)情境，建立平均分的概念；

2、讓學(xué)生探索平均分的方法，會(huì)平均分；

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

建立平均分的概念，探索平均分的方法

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影

學(xué)具準(zhǔn)備：

每個(gè)小組12塊糖、每個(gè)學(xué)生實(shí)物卡片、三角形、圓形學(xué)具若干

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入，揭示課題：

教師：最近育才小學(xué)二年級(jí)一班要組織一次春游活動(dòng)，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？

請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)要分的物品，(每個(gè)小組12塊糖)

請(qǐng)學(xué)生試著分一分，要求要分得大家都滿意。

學(xué)生先在小組中分，再請(qǐng)學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。

多請(qǐng)幾個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己分的結(jié)果，預(yù)計(jì)都是每人分得3塊糖，

教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？

教師揭示課題：象這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分（板書課題）

二、合作探索：

（一）分一分

1、每個(gè)小組8張面包的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

2、每個(gè)小組4張桔子的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

3、每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

（二）找一找

想想生活中什么時(shí)候要平均分？是怎樣分的？

先在小組里說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)。

（三）連一連、圈一圈

把10條魚平均分在2個(gè)漁缸里，請(qǐng)學(xué)生連一連或圈一圈，

說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

三、做一做

把12瓶礦泉水平均分成3份。說(shuō)說(shuō)你怎樣分的。

四、總結(jié)

小學(xué)平均分的教案 篇4

方針確認(rèn)依據(jù)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：

能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算處理日子中的簡(jiǎn)略問(wèn)題。

2、教材剖析：

本節(jié)教材以日子中常見(jiàn)的“每份相同多”的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生樹立“均勻分”概念，并結(jié)合具體的實(shí)例測(cè)驗(yàn)均勻分。

3、學(xué)情剖析：

“均勻分”的概念學(xué)生不是很了解，但學(xué)生對(duì)“每份相同多”有必定的了解，所以學(xué)習(xí)起來(lái)不是很困難，教育中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分一分，加深對(duì)均勻分的了解。

學(xué)習(xí)方針

1、樹立“均勻分”的概念，知道均勻分便是每一份分得成果相同多。

2、經(jīng)過(guò)火一分活動(dòng)，培育著手操作才干和歸納才干。點(diǎn)評(píng)規(guī)劃

1、學(xué)生測(cè)驗(yàn)分糖活動(dòng)，完結(jié)對(duì)方針1的點(diǎn)評(píng)。

2、學(xué)生分一分，并獨(dú)立完結(jié)講堂操練題，完結(jié)對(duì)方針2的點(diǎn)評(píng)。

學(xué)習(xí)進(jìn)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引進(jìn)新課。

1、出示預(yù)備春游食物的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f(shuō)二（1）班明日要去觀賞科技園。小朋友正忙著預(yù)備春游食物呢！咱們來(lái)看一看，他們都預(yù)備了哪些食物。

2、讓學(xué)生調(diào)查畫面，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的狀況。

二、學(xué)習(xí)新知

1、教育例1，引進(jìn)“均勻分”。

咱們來(lái)協(xié)助二（1）班小朋友預(yù)備春游食物好嗎？咱們先來(lái)分糖。

（1）學(xué)生用6個(gè)小○表明，測(cè)驗(yàn)分一分。

（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？

（3）匯總分的成果后告知學(xué)生：每份分得相同多，叫均勻分。

（4）讓學(xué)生再次分一分，這次要求把6個(gè)糖均勻分。

2、穩(wěn)固“均勻分”。

（1）出示教科書第8頁(yè)“做一做”第1題。

學(xué)生看清題意。特別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“均勻分是什么意思？”

（2）出示教科書第8頁(yè)“做一做”第2題。

一共有（）片楓葉，每（）片一份，均勻分紅了（）份。

讓學(xué)生用12張正方形卡片替代楓葉，擺一擺。擺好后，按要求填空。

3、教育例2，測(cè)驗(yàn)均勻分物品。

（1）按教科書第9頁(yè)例2提出：把18個(gè)橘子均勻分紅6份。

（2）請(qǐng)各組用什物圖卡片（或○卡片）分一分。

（3）溝通。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的，分的成果。

（4）教師歸納均勻分的方法：把15個(gè)橘子均勻分紅5份，能夠每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最終，要使每份分得相同多。

4、獨(dú)立進(jìn)行均勻分。

（1）出示教科書第9頁(yè)“做一做”、讓學(xué)生用小棒替代酸奶，獨(dú)立完結(jié)把10盒酸奶均勻分紅2份的使命。

（2）溝通。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的。

三、穩(wěn)固操練。

1、操練二的第1題。

（1）回想：什么中均勻分？

（2）判別：哪是均勻分，并說(shuō)出自己的主意。

2、操練二的第2題。

著手在線上畫圓，然后填空。

3、操練二的第3題。

（1）讓學(xué)生依據(jù)題意預(yù)備學(xué)具卡片。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，預(yù)備了幾個(gè)“風(fēng)車”。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立完結(jié)把風(fēng)車均勻分紅3份的使命。

（3）溝通。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的進(jìn)程和成果。

四、歸納總結(jié)。

1、請(qǐng)學(xué)生回想：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么常識(shí)？

2、教師總結(jié)：這節(jié)課咱們知道了什么叫均勻分，還學(xué)會(huì)把一些東西均勻分紅幾份。要把一些東西均勻分紅幾份，能夠每次每份放一個(gè)，也能夠每次每份放兩個(gè)……最終，每份分得相同多。

板書規(guī)劃

均勻分

每份分得相同多

小學(xué)平均分的教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：教科書第12～14頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中知道平均分的含義，初步了解平均分的方法。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，按例1內(nèi)容準(zhǔn)備實(shí)物

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境引入，激發(fā)興趣

1、小朋友，春天就要到了，你們喜歡什么活動(dòng)？（春游）小精靈聰聰剛剛告訴老師，明天是個(gè)好天氣，學(xué)校決定明天春游去。一聽到這個(gè)好消息二（1）班的小朋友可高興啦，已經(jīng)為明天的春游準(zhǔn)備了許多好吃的，讓我們一起去看看都有哪些食品（出示課件）

[評(píng)析]以參加春游活動(dòng)的情境引入，觸題自然有趣，學(xué)生充滿興奮，上課伊始便以一種愉快、親切的情緒投入學(xué)習(xí)，這是一種貼近學(xué)生生活的開場(chǎng)白。

2、觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：二（1）班的小朋友準(zhǔn)備的食品可多啦有面包、橘子、礦泉水、還有糖果

生2：我發(fā)現(xiàn)這些食品都是分一份一份的，面包有5份，礦泉水、橘子、糖果也都有5份.

生3：我還發(fā)現(xiàn)每份食品都是2個(gè)，2個(gè)面包一份，2瓶礦泉水一份

3、小朋友觀察得真仔細(xì)，二（1）班小朋友在分每一種食品時(shí)，每份都同樣多。課件板書：每份分得同樣多

4、你們猜猜看，為什么每份要分得同樣多？（讓學(xué)生自圓其說(shuō)，誘發(fā)對(duì)平均分的關(guān)注）

[評(píng)析]通過(guò)對(duì)食物排列情況的觀察、研究，自主地發(fā)現(xiàn)分食品的秘密，為學(xué)生提供直觀的表象為每份分得同樣多的認(rèn)識(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，而后老師適時(shí)的一句問(wèn)話既強(qiáng)化對(duì)每份同樣多的感受，又為平均分的引出做伏筆。

二、自主探索、學(xué)習(xí)新知

1、例1，引入平均分

老師也為小朋友準(zhǔn)備了一些明天春游的食品（課件出示：橘子、糖果）請(qǐng)你們以小組為單位分配食品。要求：分每種食品要像二（1）班那樣，每份應(yīng)同樣多。

①小組討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。

②學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，分一分，老師巡視參與活動(dòng)

③小組推選代表到臺(tái)前展示分配方案：

糖果分成5份，每份有3顆；橘子分成5份，每份有3個(gè)

④觀察：從各小組準(zhǔn)備的食品中，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（各種食品都是每份的數(shù)量同樣多。板書每份分得同樣多《平均分》

小精靈說(shuō)：象這樣每份分得同樣多，叫平均分。

[評(píng)析]教師十分明確動(dòng)手操作，對(duì)由每份同樣多到平均分概念的形成至關(guān)重要。通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)操作分食物（操作、小組交流、過(guò)程展示）使之體驗(yàn)到分，每份同樣多從而自主地形成平均分的概念。這種來(lái)自于生活來(lái)自于親身實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)是解決數(shù)學(xué)概念的最有效的辦法。

2、鞏固平均分的含義

⑴、書第13頁(yè)的做一做

①讀題、明確題意，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)平均分成5份是什么意思？（把10個(gè)面包分成5份，每份的面包塊數(shù)同樣多）在平均分下注每份同樣多

②操作：用10個(gè)○片代替面包，動(dòng)手分一分

③同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10個(gè)面包平均分，分成5份，每份有2個(gè)面包。

⑵、小朋友說(shuō)得真好，你們能像這樣，用平均分的意思把剛才分食品時(shí)的每一種分法過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎？

①同桌互相說(shuō)一說(shuō)②交流匯報(bào)

生1：把15個(gè)橘子平均分分成5份，每份有3個(gè)

生2：把15顆糖果平均分分成5份，每份有3顆

3、引入例2

現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友做老師的小助手將15個(gè)橘子平均分成5份，想一想可以怎樣分？

①學(xué)生動(dòng)手分一分（用○代替橘子）師參與活動(dòng)

②交流分的結(jié)果（生到實(shí)物投影儀上演示）

（生1：一個(gè)一個(gè)地分生2：先兩個(gè)兩個(gè)地分剩下的再一個(gè)一個(gè)地分生3：三個(gè)三個(gè)地分

師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，每份有3個(gè)橘子

③引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，聆聽他人的意見(jiàn)，發(fā)表自己的不同想法

④討論評(píng)價(jià)：這幾種分法有什么不同？有什么相同？分的時(shí)候，可以一個(gè)一個(gè)地分，也可以幾個(gè)幾個(gè)地分，最后分完的結(jié)果必須每份同樣多。（平均分、結(jié)果）你喜歡哪種分法？為什么？（快、準(zhǔn)確）

[評(píng)析]不僅要求能自悟、會(huì)理解，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的表述把對(duì)平均分的領(lǐng)悟表達(dá)出來(lái)，同時(shí)在此活動(dòng)中學(xué)會(huì)與同伴交流、學(xué)會(huì)傾聽他人的意見(jiàn)、評(píng)價(jià)他人，使自己的數(shù)學(xué)思維不斷得到完善。這亦是一種良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

4、鞏固書第14頁(yè)做一做

①學(xué)生獨(dú)立完成，用小棒代替礦泉水動(dòng)手分一分（再用虛線把分的結(jié)果表示出來(lái)）

②交流，同組說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的

③如果老師又拿來(lái)3瓶礦泉水，這時(shí)應(yīng)怎么分呢？如果老師又拿來(lái)的是4瓶會(huì)出現(xiàn)什么情況，該怎樣解決？（讓學(xué)生充分思考，體驗(yàn)平均分的含義）

學(xué)生自由交流，各抒己見(jiàn)

[評(píng)析]做發(fā)展學(xué)生思維的有心人。此處一問(wèn)起到一石激起千層浪的作用，依據(jù)對(duì)平均分的逐步理解，此時(shí)學(xué)生就會(huì)圍繞平均分提出問(wèn)題解決的各種策略。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不失為學(xué)生搭建展示思維個(gè)性舞臺(tái)的好辦法。

三、課堂練習(xí)

1、練習(xí)三第3題

①學(xué)生自己讀題，根據(jù)題意從學(xué)具卡片中拿出相應(yīng)的梨子

②自己動(dòng)手分一分，將梨子平均放進(jìn)3個(gè)盤子里（注意總數(shù)、份數(shù)的滲透）

③評(píng)析，說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果

2、練習(xí)三第一題

①學(xué)生獨(dú)立完成，用畫一畫的方法，往每個(gè)花瓶里插花，根據(jù)題目的要求想怎么插就怎么插。（并涂上顏色）

②交流展示插花結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自己的想法（突出平均分）

③評(píng)選，誰(shuí)插的花最漂亮（培養(yǎng)學(xué)生的欣賞美的能力和做答認(rèn)真的習(xí)慣）

選出每瓶插得同樣多的，強(qiáng)調(diào)把12朵花平均插在3個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插4朵平均分

3、練習(xí)三第2題

①明確題目要求，學(xué)生獨(dú)立判斷、分析能力

②評(píng)析，你想對(duì)第1、第2題說(shuō)句什么話？（第1題：突出是4份但沒(méi)有平均分不公平、第2題是平均分，但只能分給2個(gè)小朋友份數(shù)、每份沒(méi)分清）

4、聯(lián)系生活實(shí)際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識(shí)（在此，學(xué)生會(huì)引出許多有趣的話題）

[評(píng)析]充分利用教材的編排特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮，以達(dá)到既鞏固知識(shí)又開發(fā)智力的目的。你想說(shuō)什么？、聯(lián)系生活實(shí)際等活動(dòng)發(fā)生于對(duì)平均分知識(shí)的有趣問(wèn)題，探究讓學(xué)生的情感、態(tài)度價(jià)值觀在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)、數(shù)學(xué)源于生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有生命的數(shù)學(xué)，此例不失為一種好的思路。

四、小結(jié)

組織學(xué)生小結(jié)，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要注意什么？

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

平均分是認(rèn)識(shí)除法含義的基礎(chǔ)，是一個(gè)比較抽象的概念。學(xué)生只有充分經(jīng)歷平均分物的過(guò)程，明確平均分的含義，并在頭腦中初步形成平均分的表象，才能為認(rèn)識(shí)除法積累豐富的感性認(rèn)識(shí)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中學(xué)習(xí)新知。

1、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中明確平均分的含義

認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐在生活中學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，我由準(zhǔn)備春游食品這一具體情境引入，通過(guò)讓學(xué)生觀察主題圖，知道每份同樣多。再動(dòng)手操作，擺一擺、分一分、看一看、畫一畫等平均分物的實(shí)踐活動(dòng)，建立平均分的概念。

2、突顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是一個(gè)親身實(shí)踐，參與知識(shí)的產(chǎn)生與形成的過(guò)程。在教學(xué)中教師以學(xué)生和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為資源，采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生喜歡的形式讓學(xué)生積極地學(xué)、主動(dòng)的學(xué)。力求在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

3、小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅

發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)得到不斷的拓展，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我、體現(xiàn)個(gè)性的良好時(shí)機(jī)，讓每位學(xué)生都得到發(fā)展，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

小學(xué)平均分的教案 篇6

喬李小學(xué)陳金平

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立平均分的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過(guò)程，理解平均分的含義。3、引導(dǎo)學(xué)生感受平均分和實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究問(wèn)題的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、感受平均分

1、導(dǎo)入，操作

（1）、請(qǐng)把你組內(nèi)的東西分給每一個(gè)人,要一樣.

（2）、各小組動(dòng)手操作

（3）、各小組匯報(bào)情況，教師板書。

2、觀察

（1）、觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。

（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)名稱嗎？

（4）、學(xué)生取名。

3、出示課題

（1）、平均分。

（2）、說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）、剛才不是平均分的同學(xué),你們有什么辦法使它平均分？

（4）、學(xué)生交流.

二、動(dòng)手操作

1、學(xué)習(xí)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

（1）、討論

（2）、動(dòng)手操作。

（3）、學(xué)生匯報(bào)。

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

2、把6根小棒平均分成3份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）

3、完成課本做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

三、應(yīng)用拓展

1、練習(xí)三第2題。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該如何做？

（3）、學(xué)生討論交流。

小學(xué)平均分的教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容:教科書第1~2頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的含義

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:桃樹畫片、小棒等

教學(xué)過(guò)程

一、過(guò)實(shí)物演示，知道平均分的含義

教師拿出4枝粉筆，分給2個(gè)同學(xué)，可能有哪幾種分法

其中一人1枝另一人3枝

其中一人2枝另一人也2枝

在這些分法中，前一種每人分到的不是同樣多，后一種分得每人同樣多，我們叫它為平均分。怎樣進(jìn)行平均分呢？

教師拿出6枝粉筆分給3個(gè)同學(xué)，每人要分得同樣多，并請(qǐng)學(xué)生注意分的過(guò)程。

二、一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)

1、示圖片（8個(gè)桃）

如果把這8個(gè)桃子平均分成幾堆，可以怎樣分，請(qǐng)同學(xué)們拿出8個(gè)圖片，動(dòng)手試一試，分完后，給小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的。

集體交流。

（1）探求平均分的方法

談話：現(xiàn)在正是桃子豐收的季節(jié)，瞧，老師手里是什么？把有桃子的卡片拿出，數(shù)數(shù)看，一共有多少個(gè)桃子？如果每個(gè)小朋友分給2個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友呢

（板書：每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給-------個(gè)小朋友）

同學(xué)們，每個(gè)小組也有一棵這樣的桃樹，小組合作，試著分分看。

小組合作分桃子，集體交流。

小結(jié)：8個(gè)桃子，我們可以把2個(gè)桃子作為一份，分給1個(gè)小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個(gè)小朋友，像這樣把每幾個(gè)作為一份來(lái)分，也是平均分。

三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)

1、想想做做第一題（第二頁(yè)）

2、第2頁(yè)試一試

教師說(shuō)分小棒的要求，學(xué)生一起動(dòng)手分，指名回答，集體訂正。

3、想想做做第二題

先看上面一題的圖，弄清是怎樣圈的，圈一圈，并填空。再做下面一題，指名讀題目要求，一起動(dòng)手圈，圈后填空，同桌學(xué)生相互訂正。

4、想想做做第三題

指明讀題，說(shuō)說(shuō)題目的要求，學(xué)生自己選擇解決的方法，把分的結(jié)果填在書上，再說(shuō)說(shuō)是用什么辦法分的。

四、課堂總結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

講述：今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西，才是平均分，還練習(xí)用每幾個(gè)一份的方法來(lái)分東西，下節(jié)課我們還繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。

小學(xué)平均分的教案 篇8

教育方針：

1、 讓學(xué)生在豐厚的實(shí)踐活動(dòng)中樹立起“均勻分”的概念。

2、 經(jīng)過(guò)操作、溝通，自主探究處理問(wèn)題的方法，體會(huì)處理問(wèn)題戰(zhàn)略的多樣化。

3、 開端感觸“均勻分”在日子中的效果，培育學(xué)生處理問(wèn)題的才干和使用的認(rèn)識(shí)。

教育要點(diǎn)：

1、 在實(shí)踐中樹立均勻分的概念。

2、 培育學(xué)生處理問(wèn)題的才干和認(rèn)識(shí)。

教育難點(diǎn)：培育學(xué)生處理問(wèn)題的才干和認(rèn)識(shí)。

教育預(yù)備：學(xué)具、主題圖等。

教育進(jìn)程：

一、溫習(xí)引進(jìn)，預(yù)習(xí)新課

1、判別：

這樣是均勻分嗎？為什么？

怎樣分便是均勻分了呢？

2、分一分

每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求均勻分）分完后，同位彼此說(shuō)說(shuō)是把幾個(gè)均勻分紅了幾份，每份是幾。

請(qǐng)學(xué)生展現(xiàn)分的進(jìn)程，說(shuō)說(shuō)分的成果。

出示預(yù)習(xí)單：預(yù)習(xí)第10頁(yè)例3：

1、每2個(gè)一份，你是怎樣了解的？在分時(shí)還有不同的分法嗎？

2、圈，表明什么意思？每個(gè)圈里的數(shù)量有什么特色？這樣的分法是均勻分嗎？ 在均勻分時(shí)，分別用分一分、擺一擺、圈一圈的方法來(lái)處理。

3、你能用一句話來(lái)歸納出這道標(biāo)題的題意。把講義上的空白處填充完好。

能夠在操練本上畫一畫，也可用小棒、圓片擺一擺，還能夠同桌相互溝通。

二、自我檢測(cè)

學(xué)生預(yù)習(xí)完后，多媒體出示檢測(cè)題，學(xué)生在操練本上自我檢測(cè)。

（一）分一分

1、每個(gè)小組8張面包的什物卡片，每4個(gè)一份。，能分紅幾份？學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求均勻分）分完后請(qǐng)學(xué)生展現(xiàn)分的進(jìn)程，說(shuō)說(shuō)分的成果。

2、每個(gè)小組4張桔子的什物卡片，每2個(gè)一份，能分紅幾份？學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求均勻分）分完后請(qǐng)學(xué)生展現(xiàn)分的進(jìn)程，說(shuō)說(shuō)分的成果。

（二）連一連、圈一圈

10條魚，每個(gè)魚缸放2條，需求幾個(gè)魚缸？在操練本上畫一畫。說(shuō)說(shuō)分的成果。

教師提醒課題：像這樣把物品每幾個(gè)一份，求分紅幾份，每份分地相同多，也是均勻分。（板書課題）

學(xué)生預(yù)習(xí)和檢測(cè)的進(jìn)程教師不斷巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以待處理。

三、溝通問(wèn)題

1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在預(yù)習(xí)和自我檢測(cè)中遇到的困惑及不會(huì)的問(wèn)題

（先由其他學(xué)生回答，教師當(dāng)令指點(diǎn)、輔導(dǎo)、切忌教師接過(guò)來(lái)又具體解說(shuō)一遍）

2、如學(xué)生未有問(wèn)題，教師結(jié)合巡視發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性的發(fā)問(wèn)：

在均勻分時(shí)，給定的每份數(shù)能改動(dòng)嗎？怎樣能很快的求出成果（用乘法口訣得出）

四、教師講評(píng) 清晰常識(shí)

針對(duì)溝通進(jìn)行引導(dǎo)：

1、8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，實(shí)踐上是從8里接連減去2，直到分完（沒(méi)有剩下，0停止。）

2、在均勻分時(shí)，你怎樣了解均勻分、每份、幾份？

3、在均勻分時(shí)，清晰每一題的總數(shù)、每份數(shù)、份數(shù)之間的聯(lián)系：總數(shù)不變，每份數(shù)越多，分的份數(shù)越少。

4、第10頁(yè)“做一做”。

五、講堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？均勻分咱們學(xué)習(xí)了兩種類型，課下要好好總結(jié)。

六、針對(duì)性作業(yè)

1、講義第12頁(yè)第5——9題、

2、把12瓶礦泉水，每3瓶一份，能夠分紅多少份。說(shuō)說(shuō)你怎樣分的。

小學(xué)平均分的教案 篇9

《分草莓》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第一單元第3節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，在分?jǐn)?shù)目較大物品的過(guò)程中探索試商的方法。

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、利用分一分的活動(dòng)，讓學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2、通過(guò)觀察、交流，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功的`喜悅。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷有余數(shù)除法試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。

2、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)余數(shù)比除數(shù)小。

1、讓學(xué)生觀察主題圖，尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、通過(guò)分一分的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解題意—— 55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？然后再引導(dǎo)學(xué)生列出算式，從而引出除法豎式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣試商。

3、啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5，或者是7可以嗎？ 通過(guò)集體交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所以商不能是5，如果商是7，則會(huì)出現(xiàn)不夠減的情況，商不能是7，這樣逐步引導(dǎo)學(xué)生用6試商。

我設(shè)計(jì)了一些具有針對(duì)性的練習(xí)題，并且注重培養(yǎng)學(xué)生完整地解決問(wèn)題的好習(xí)慣。

在新課即將結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲，加深學(xué)習(xí)新知的印象。

這就是我的板書設(shè)計(jì)，這樣的板書可以讓學(xué)生一目了然，而且更加完整、更加清晰的突出本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。

小學(xué)平均分的教案 篇10

課題：用平均分解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：15頁(yè)，練習(xí)三第46題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體生活情境，進(jìn)一步理解平均分的含義和平均分的方法。

2、會(huì)用平均分的方法解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題。

3、培養(yǎng)收集信息和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用平均分的方法解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)收集信息和解決問(wèn)題的能力。

教具準(zhǔn)備：主題圖

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)與步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)目的媒體運(yùn)用批注

一、創(chuàng)設(shè)情境1．談話：同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？旅游前一般要做好哪些準(zhǔn)備？2．出示例3圖說(shuō)：圖中的小朋友也準(zhǔn)備去春游，看他們多高興呀！請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，你從中能獲得哪些信息？把你得到的有關(guān)信息在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。3．組織學(xué)生匯報(bào)交流。交流自己旅游的地點(diǎn)和方式及旅游前要做的準(zhǔn)備工作。小組內(nèi)交流從圖中收集到的信息。學(xué)生可能說(shuō)出：1．小朋友們準(zhǔn)備去湖面劃船。2．租船處有一位阿姨在值班。3．每條船只能乘4人。4．一共有24人準(zhǔn)備租船。5．這些人要租多少條船？．．．．．．各小組選代表匯報(bào)。借助春游活動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)收集有關(guān)的信息，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。投影

二、教學(xué)例31．引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。問(wèn)：根據(jù)圖中的信息，你能提出要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？板書：24人要租多少條船？2．討論租船方案。問(wèn)：你能根據(jù)收集得信息幫助他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試試看！3．組織交流租船方案。4．提問(wèn)：你喜歡哪一種租船方案？5．小結(jié)：像這樣的問(wèn)題，雖然解決的方法不同，但都是求24里面有幾個(gè)4，24里面有6個(gè)4，所以就需要租6條船。觀察圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。可能提出：1．一共有多少人準(zhǔn)備去劃船？2．一共要租多少條船？小組合作，探究解決問(wèn)題的方案。學(xué)生可能想出的方法有：1．每4人一條船，可以讓同學(xué)們每4人站在一起組成一組，一共有幾組，就需要幾條船。2．每4人一條船，24人可以分成這樣的6組，所以要租6條船。3．6X4=24，所以需要租6條船。各小組選代表匯報(bào)租船方案。自己提出要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。小組合作探究租船方案，讓學(xué)生在合作交流中進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用。投影

三、強(qiáng)化解決問(wèn)題的方法1．出示15頁(yè)做一做提問(wèn)：圖中講的是一件什么事？小熊在思考什么問(wèn)題？你能幫助小熊分一分嗎？2．組織學(xué)生用小棒代替筷子，幫助小熊分一分。3．組織匯報(bào)交流?？赡芑卮鸪觯簣D中講的是小動(dòng)物們準(zhǔn)備就餐的事。有12根筷子，分給6位，每位一雙夠嗎？用小棒自己分一分，然后把分的方法和結(jié)果在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。匯報(bào)交流分的方法和分的結(jié)果。借助小熊分筷子的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在分筷子的過(guò)程中熟悉平均分的方法和結(jié)果，同時(shí)也自然滲透了愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。投影

四、實(shí)踐應(yīng)用1．練習(xí)三第4題出示圖，問(wèn)：從圖中你能獲得哪些信息？能提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？組織學(xué)生用自己喜歡的方法分蘿卜。組織班內(nèi)交流。2．練習(xí)三第5題出示圖，問(wèn)：你能幫小明把這些香蕉平均分給小猴子嗎？組織學(xué)生獨(dú)立完成。組織匯報(bào)。3．練習(xí)三第6題組織學(xué)生獨(dú)立完成。組織匯報(bào)比較兩道題的異同問(wèn)：這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？說(shuō)明：平均分物品時(shí)，要使每份分的同樣多。4．全課小結(jié)觀察，獲取信息。獨(dú)立完成，然后組內(nèi)交流分的方法和結(jié)果。各組選代表進(jìn)行交流?？梢越柚鷮W(xué)具動(dòng)手分一分，然后完成課本上的填空。匯報(bào)分的方法和結(jié)果。自己在課本上獨(dú)立完成，然后把想法和同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。相同點(diǎn)：把15個(gè)方木塊平均分，不同點(diǎn)：所求的問(wèn)題不相同。學(xué)生匯報(bào)自己的收獲。通過(guò)圈一圈、分一分、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，進(jìn)一步理解平均分的方法，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)觀察比較，突出平均分的實(shí)質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)和對(duì)平均分方法的了解。

小學(xué)平均分的教案 篇11

我在設(shè)計(jì)本堂課的依據(jù)的理念是：新課標(biāo)指出每一堂課都應(yīng)該以學(xué)生為中心，對(duì)探究為手段，積極發(fā)展學(xué)生的求異思維。以培養(yǎng)學(xué)生各種能力為目的，最終讓學(xué)生形成一種新型的數(shù)學(xué)思想，養(yǎng)成數(shù)學(xué)能力，體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。二年級(jí)的學(xué)生在生活中碰到平均分的機(jī)會(huì)很多，所以已粗淺的接觸了此類知識(shí)，腦海中已有淺略的表象，但卻無(wú)系統(tǒng)的理念體系，這節(jié)課的目的就幫助學(xué)生把理論知識(shí)升華。

另外，我校正在進(jìn)行“先學(xué)后教”實(shí)踐性課題的研究，充分利用了課本傳遞信息的功能，盡量讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本自主探究獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為其今后乃至整個(gè)學(xué)習(xí)生涯打下重要的基礎(chǔ)。

下面我就來(lái)談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課;自學(xué)課文，探索新知;鞏固練習(xí)，加深理解;課堂小結(jié);課堂練習(xí)這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)放新課。

曾經(jīng)聽過(guò)為這樣一句話：“課伊始，趣味鮮;課進(jìn)行，趣味濃;課結(jié)束，趣末盡”，說(shuō)明在一節(jié)課中“趣”字應(yīng)該貫穿始終，而起始階段的“趣”味顯現(xiàn)就尤為重要，它不僅能牢牢的抓住學(xué)生的心，而且能縮短老師與學(xué)生的距離，趣到事半功倍的作用，因此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入：

課件出示3只小貓正在吵架的情境：

勞動(dòng)節(jié)到了，貓媽媽交給三只小貓的任務(wù)是澆12盆花。

小花貓說(shuō)：我澆離我近的兩盆，其余的你們分。

小白貓說(shuō)：小黑貓個(gè)兒大，多澆點(diǎn)兒，澆6盆，其余的我們澆。

小黑貓說(shuō)：我們還是一人四盆吧！

叫學(xué)生當(dāng)裁判評(píng)評(píng)誰(shuí)有理，誰(shuí)的方法最公平。

在這個(gè)情境中，二年級(jí)的學(xué)生很天真，可能不同的人會(huì)認(rèn)為不同的貓有理，但一拋出“公平”兩字，自然的會(huì)想到是小黑貓，那為什么公平呢？原先憑學(xué)生的舊知可能會(huì)有個(gè)模糊的表述，但學(xué)了新知就會(huì)更清晰明了，從而由此導(dǎo)入了新課。

（二）、自學(xué)課文，探索新知。

解決重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例1，找出新知，匯報(bào)交流。

這里我先讓學(xué)生帶問(wèn)題看例1：他們?cè)诟墒裁矗靠粗麄兎值哪阌惺裁匆f(shuō)的？你有辦法比他們分的更好嗎？你睜大眼睛找找，你能從例1中找出今天老師要教給你們的新知識(shí)是什么嗎？

之后匯報(bào)交流。

怎樣分是平均分是一個(gè)重點(diǎn)，這里我借取了我們學(xué)校在搞的“先學(xué)課教”這個(gè)實(shí)踐性課題的一部分精華，把“先學(xué)”變?yōu)樽寣W(xué)生“先看圖”、“先理解圖”，“后教”變?yōu)椤昂簏c(diǎn)拔”，同時(shí)把揭示新知的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生獲得一種自豪的體驗(yàn)，這樣在看看學(xué)學(xué)找找中更容易接受這個(gè)“平均分”這個(gè)在學(xué)生實(shí)際生活中其實(shí)已經(jīng)接觸較多的知識(shí)，并把它抽化成一個(gè)概念知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中形成概念體系的升華，讓學(xué)生在腦海中深深烙下：每份同樣多，才叫平均分。

突破難點(diǎn)：

課件出示勞動(dòng)節(jié)第二任務(wù)：美化校園。

小花貓：把10棵樹種到5個(gè)花壇里，每個(gè)花壇幾棵樹？

小白貓：15朵共插到3個(gè)花盆里怎么分？

小黑貓：12張畫貼到三個(gè)走廊里。

叫學(xué)生到電腦前把自已的分法一一演示。

這里主要解決平均分的分法：可以1個(gè)1個(gè)的分，也可以2個(gè)2個(gè)的分……，這個(gè)知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，所以借助了直觀的媒體演示，目的是讓學(xué)生通過(guò)操作，所以直觀的感知清晰的看清平均分的過(guò)程，讓他們的腦海中留下深刻的印象。

（三）、鞏固練習(xí)，加深理解。

1、判斷題（叫學(xué)生判斷這樣是不是平均分）

檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)平均分概念的理解程度，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。

學(xué)生擺學(xué)具：師出題，叫學(xué)生用較快的速度平均分了。

讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作進(jìn)一步掌握平均分的分法，要求速度的原因是為了讓學(xué)生選到最為有效的分法。

（四）、課堂小結(jié)。

1、今天你學(xué)到了什么？

2、你能用今天學(xué)到的知識(shí)解決生活中碰到的哪問(wèn)題？

學(xué)知識(shí)的目的是為了用，最后的小結(jié)不僅讓學(xué)生回顧了平均分的概念，還讓學(xué)生把生活中的平均分找出來(lái)，把知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)。

（五）、課堂練習(xí)。

練習(xí)三1、2、3或課堂作業(yè)本。留給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，是為了讓學(xué)生更有效的理解知識(shí)，同時(shí)也能反饋于教師，讓教師了解本堂課、本班學(xué)生存在的缺陷，以使做到堂堂清。

小學(xué)平均分的教案 篇12

教育方針：

1、讓學(xué)生在具體情境中知道“均勻分”的含義，開端了解均勻分的方法。

2、經(jīng)過(guò)學(xué)生具體操作均勻分，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，培育學(xué)生的協(xié)作認(rèn)識(shí)與實(shí)踐才干。

3、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好及調(diào)查、比較、剖析、歸納的才干。向?qū)W生浸透樸素的人人相等思維。

教育要點(diǎn)：

讓學(xué)生閱歷均勻分的進(jìn)程，清晰均勻分的含義。 教育難點(diǎn)：

讓學(xué)生在實(shí)踐操作中閱歷“均勻分”的進(jìn)程，樹立均勻分的概念。

關(guān)鍵詞：

相同多 均勻分

教具學(xué)具：

演示教具 ：12個(gè)乒乓球、15枝鉛筆、10個(gè)紙盒，課件。

學(xué)生學(xué)具： 每小組10個(gè)小紙盒、15個(gè)乒乓球、20支鉛筆。

教育時(shí)刻：1課時(shí)

教育進(jìn)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

1、 小朋友，春天就要到了，你們喜愛(ài)什么活動(dòng)？（春游）二（1）班的小朋友現(xiàn)已為明日的春游預(yù)備了許多好吃的， 讓咱們一同去看看都有哪些食物？（出示課件圖片）

2、調(diào)查畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小朋友調(diào)查得真細(xì)心，二（1）班的小朋友在分蘋果時(shí)，每份都相同多。 板書：“每份分得相同多”

4、 你們猜猜看，為什么每份要分相同多？（讓學(xué)生宣布自己的定見(jiàn)，誘發(fā)對(duì)“均勻分”的重視）

二、探究溝通，處理問(wèn)題

1、 學(xué)習(xí)例1，引進(jìn)均勻分

師：二（1）班的小朋友還有些食物沒(méi)分好，咱們幫幫他們好嗎？ 要求：

（1）請(qǐng)各組同學(xué)使用20枝鉛筆替代火腿腸，幫二（1）班的小朋友分火腿腸。

（2）要像他們分蘋果相同每份分相同多。

A、 小組評(píng)論分配計(jì)劃，杰出怎樣分每份才干分得相同多。

B、 學(xué)生著手實(shí)踐，分一分，教師巡視參加活動(dòng)。

C 、小組推選代表到臺(tái)前展現(xiàn)分配計(jì)劃。

（3）小結(jié)：像這樣每份分得相同多叫均勻分。

2、 穩(wěn)固“均勻分”的含義

（1）作業(yè)P13 的“做一做”

A 、讀題，了解題意。指名說(shuō)說(shuō)“均勻分紅5份”是什么意思？（把10個(gè)面包分紅5份，每份的面包塊數(shù)相同多）在“均勻分”下注明每份相同多。

B 、著手操作：用10個(gè)小紙盒替代面包，著手分一分。

C 、同桌溝通，邊操作邊口頭表述：把10個(gè)面包均勻分紅5份，每份有2個(gè)面包。

（2）同學(xué)們說(shuō)得真好，你們能像這樣，用“均勻分”把方才分食物時(shí)的每一種分法說(shuō)一說(shuō)嗎？（指名說(shuō)）

3、 學(xué)習(xí)例2，把15個(gè)橘子均勻分紅5份。

（1）小組先評(píng)論分法，再著手分一分，要求用15個(gè)乒乓球替代橘子。

（2）展現(xiàn)匯報(bào)分的進(jìn)程。

（3）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心調(diào)查評(píng)論這幾種分法有什么不同？有什么相同？（分的時(shí)分，能夠一個(gè)一個(gè)地分，也能夠幾個(gè)幾個(gè)地分，最終分完的成果有必要每份相同多。）

發(fā)問(wèn)：你喜愛(ài)哪種分法？為什么？（快、精確）

4、 獨(dú)立進(jìn)行均勻分，做P14的做一做。

（1）學(xué)生獨(dú)立完結(jié)，用鉛筆替代礦泉水，著手分一分。

（2）溝通：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣分的。

三、穩(wěn)固使用，消化進(jìn)步

1、 操練三第3題

（1）學(xué)生自己讀題，依據(jù)題意從學(xué)具卡片中拿出圓形卡片替代梨。

（2）自己著手分一分，將梨子均勻放進(jìn)3個(gè)盤子里（用小紙盒替代盤子）。

（3）每個(gè)小組選一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)你們分的進(jìn)程和成果。

2、 操練三第1題

（1）學(xué)生獨(dú)立完結(jié)，用畫一畫的方法，往每一個(gè)花瓶里插花，依據(jù)標(biāo)題的要求想怎樣插就怎樣插。（并涂上色彩）

（2）溝通展現(xiàn)插花成果，并說(shuō)說(shuō)自己的主意（杰出均勻分）

（3）評(píng)選，誰(shuí)插得花最美麗。選出每瓶插得相同多的，著重把12朵花均勻插在3個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插4朵。

3、 操練三第2題

（1）清晰標(biāo)題要求，學(xué)生獨(dú)立判別。

（2）團(tuán)體溝通，說(shuō)清判別的理由。

4、 聯(lián)絡(luò)日子實(shí)踐評(píng)論溝通：在咱們的日常日子中哪些當(dāng)?shù)啬憧吹搅耸蔷鶆蚍值模?/p>

四、回想收拾，反思提高 。

經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收成？要注意什么？

五、拓寬延伸

把自己家的生果或其它物品按家中人口均勻分一分。

六、教育反思

《均勻分》教育反思：

這一節(jié)是整個(gè)單元的開端部分，在備課時(shí)我重視學(xué)生的愛(ài)好培育，這節(jié)課的首要方針是讓學(xué)生了解均勻分的含義，在教育中，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想怎樣分，然后讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，小組點(diǎn)評(píng)一下分得對(duì)錯(cuò)，教師修訂，最終用教具演示，這樣學(xué)生比較快的認(rèn)識(shí)了均勻分。

我以為這節(jié)課比較成功的另一個(gè)當(dāng)?shù)厥牵瑸榱俗寣W(xué)生更好的接“均勻分”，經(jīng)過(guò)火組評(píng)論分配計(jì)劃，再按計(jì)劃進(jìn)行“均勻分”，經(jīng)過(guò)小組溝通，自然而然的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了協(xié)助，不光收到了杰出的教育效果，并且讓學(xué)困生也在相等愉悅的`氣氛中感觸到了學(xué)習(xí)的趣味，不只讓學(xué)生接近了“均勻分”，并且使他們受到了情感教育。正因?yàn)闃樱瑢W(xué)生學(xué)習(xí)的興致極高，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，他們上課特別的活潑，上課氣氛很活潑。

我感覺(jué)這節(jié)課學(xué)生把握的不錯(cuò)，為下一節(jié)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了根底。

小學(xué)平均分的教案 篇13

【教學(xué)內(nèi)容】

（人教版）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第12～14頁(yè)的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生了解平均分的概念，能將具體事物平均分。

2．通過(guò)學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與實(shí)踐能力。

3．通過(guò)教學(xué)向?qū)W生滲透樸素的人人平等思想。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

了解平均分的概念，具體操作平均分。

【教具準(zhǔn)備】

課件、演示教具（12個(gè)盤子、15個(gè)乒乓球、1個(gè)大碗）。

【學(xué)具準(zhǔn)備】

每個(gè)小組15個(gè)乒乓球、1個(gè)大碗、5個(gè)小碗、12枝鉛筆。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)平均分

1．師生交談。

師：過(guò)年的時(shí)候，你們?nèi)プ隹土藛?？（去了）如果我們班的同學(xué)去你家做客，你準(zhǔn)備用什么招待他們呢？（蘋果、瓜子）

2．師：我們就去看看小明為同學(xué)們準(zhǔn)備了什么。

出示圖1。（桌上放了10瓶水，每2瓶放在一起）

師：看！準(zhǔn)備的是什么？這些礦泉水是怎么分的呢？為什么要這樣分？

生：我們可以說(shuō)分成了5份，每份是2瓶。

出示圖2。（桌上有9個(gè)面包，每2個(gè)放在一起，有1個(gè)面包在外面）

師：再看，這是什么？這個(gè)面包應(yīng)放在哪？為什么？

出示圖3。（桌上有14個(gè)橘子，每3個(gè)放在一起，有l(wèi)份只有2個(gè)）

師：看看，還有什么？仔細(xì)看看，想說(shuō)什么呢？（學(xué)生說(shuō)）

小明真是個(gè)熱情好客的好孩子，猜一猜，小明還準(zhǔn)備了什么招待大家？

出示圖4（桌上每6塊糖放在一起，有兩份只有5塊糖放在一起）

你們想說(shuō)什么呢？

3．教學(xué)例l。

師：老師也為大家準(zhǔn)備了一些食品，請(qǐng)看圖（第13頁(yè)例1），你們認(rèn)為老師分得怎么樣？（不怎么樣）你們說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：應(yīng)該每份分得同樣多）

這樣的分法你們能取個(gè)好聽的名字嗎？叫什么分呢？

（學(xué)生取名：平分、公平分、平等分）

在數(shù)學(xué)上，我們把它稱為平均分（板書課題）。

4．鞏固練習(xí)。

第13頁(yè)做一做。

二、引導(dǎo)探究，操作平均分

1．引導(dǎo)。

師：元宵節(jié)你們都吃湯圓了嗎？元宵節(jié)里吃湯圓象征的是一家人團(tuán)團(tuán)圓圓、幸福美滿！下面老師也為你們準(zhǔn)備了一些湯圓（用乒乓球代替）。（學(xué)生拿出學(xué)具）

2．?dāng)?shù)一數(shù)。

師：有多少個(gè)小碗？

3．說(shuō)一說(shuō)。

師：老師會(huì)讓你們干什么？（把大碗里的湯圓平均分成5份）

4．分一分。

師：小組同學(xué)合作把大碗里的湯圓平均分在5個(gè)小碗里。

5．小組展示不同分法。

（1）1個(gè)1個(gè)地分；

（2）2個(gè)2個(gè)地分；

（3）3個(gè)3個(gè)地分。

6．師：你們更愿意選擇哪種分法？為什么？

三、解決實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)用平均分

1．師：大家表現(xiàn)得這么好，我很想送一些獎(jiǎng)品給大家。這樣吧！送給每組同學(xué)一捆鉛筆。（送鉛筆）

學(xué)生提出疑問(wèn)：我們?cè)鯓拥锚?jiǎng)品呢？

要求學(xué)生想出解決的辦法。（先數(shù)數(shù)有12枝鉛筆，再平均分給4個(gè)小朋友，每人得幾枝？）小組合作完成。

2．練習(xí)三第2題。另兩種分法錯(cuò)在哪里？

3．開放練習(xí)。

師：你們都有獎(jiǎng)品，老師也希望有獎(jiǎng)品，你們每個(gè)組數(shù)出3個(gè)湯圓給我吧！你們還剩幾個(gè)？（12個(gè)）

老師的問(wèn)題是：這12個(gè)湯圓你準(zhǔn)備請(qǐng)多少人來(lái)吃才能夠平均分呢？看看有多少種答案？

分組上臺(tái)展示不同答案。

4．生活中的平均分。

師：在生活中，有很多地方都會(huì)用平均分這種方法，想想：在你們的生活中，用過(guò)這種分法嗎？

四、總結(jié)

師：今天你學(xué)到了什么？最喜歡的是什么？

【教學(xué)設(shè)想】

一、教材分析

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》中平均分的教學(xué)內(nèi)容與九義教材相比是加強(qiáng)了的內(nèi)容，是在學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程，加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)過(guò)程的探索。

主題圖是讓學(xué)生感性體會(huì)平均分，例l是讓學(xué)生建立起平均分的概念，例2是讓學(xué)生探討平均分的方法。

二、教學(xué)過(guò)程

1．創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)平均分。

（1）根據(jù)本班實(shí)際，改變主題圖的情境，因春節(jié)剛過(guò)，學(xué)生在新年里會(huì)到處串門做客，主人就要準(zhǔn)備好食品招待客人，引出主題圖，主題圖分步展示，出現(xiàn)一定的坡度，讓學(xué)生有充分的感性認(rèn)識(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每份同樣多。

（2）通過(guò)例l的教學(xué)引出平均分的概念，這里設(shè)計(jì)讓學(xué)生用自己的理解給這種分法取名字，這樣做的目的是讓學(xué)生用語(yǔ)言對(duì)這種體會(huì)做出一種概括，加深他們對(duì)平均分概念的理解。

2．引導(dǎo)探究，操作平均分。

例2是讓學(xué)生體驗(yàn)原始含義的平均分，體現(xiàn)出人們認(rèn)識(shí)平均分的過(guò)程。

人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)室的盧江主任談到過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題；例2教學(xué)時(shí)學(xué)生很容易就直接用到了第三種方法，而沒(méi)有經(jīng)歷原始的平均分法。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我是這樣設(shè)計(jì)的，總數(shù)不給學(xué)生，大碗里裝的乒乓球（代替湯圓，以便于操作）有多少，學(xué)生一下子也看不出來(lái)，這樣容易使學(xué)生用到最原始的分配方法（1個(gè)1個(gè)地分）進(jìn)行探索，經(jīng)過(guò)探索后，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了總數(shù)（15），決定用以前的乘法知識(shí)直接解出答案。因?yàn)?X5＝15，所以每份應(yīng)該是3個(gè)乒乓球。

這樣就使學(xué)生經(jīng)歷了從原始平均分到最優(yōu)平均分的過(guò)程。這時(shí)教師應(yīng)該肯定最好的方法。

3．解決實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)用平均分。

（1）通過(guò)教師發(fā)獎(jiǎng)品，不經(jīng)意地引出實(shí)際問(wèn)題。教師發(fā)給每個(gè)小組一捆鉛筆，而不是發(fā)給每一個(gè)人，這可怎么辦呢學(xué)生自然而然就會(huì)想到用今天學(xué)到的平均分來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)先數(shù)出總數(shù)12枝鉛筆，再看看分給4個(gè)同學(xué)，每人得到幾枝，可以直接得出答案。

（2）開放練習(xí)。這里設(shè)計(jì)的是12個(gè)湯圓準(zhǔn)備請(qǐng)多少人來(lái)吃能夠平均分，有多種答案，這樣的練習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，也可以讓學(xué)生體會(huì)到一點(diǎn)比例思想，湯圓總數(shù)不變，吃的人數(shù)多，每人吃到的就少；吃的人數(shù)少，每人吃到的就多。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)能對(duì)學(xué)生的心智活動(dòng)起到一定的啟迪、激勵(lì)、挑戰(zhàn)的作用。

（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活當(dāng)中哪些地方用到了平均分，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題。

總之，這節(jié)課的教學(xué)思路是從學(xué)生的生活情境出發(fā)，初步感知平均分現(xiàn)象，概括出平均分的概念；再引導(dǎo)學(xué)生探究，操作平均分，體驗(yàn)從原始化平均分到最優(yōu)化平均分的過(guò)程；最后，再將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處可見(jiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

小學(xué)平均分的教案 篇14

教學(xué)內(nèi)容

教科書第3~4頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷把一些物體平均分成幾份的過(guò)程，進(jìn)一步感受平均分的含義。

2、培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，感受解決問(wèn)題策略的多樣化。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入例題

課件動(dòng)態(tài)演示。

談話：有一天，猴哥哥猴弟弟一塊兒到山上去摘桃子，你們看，他們一共摘了多少桃子？

學(xué)生觀察得出：一共摘了8個(gè)桃子。

提問(wèn)：你認(rèn)為怎么分最公平呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：把8個(gè)桃子平均分給2個(gè)小猴。

提問(wèn)：你想提出什么問(wèn)題？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：每只小猴分得幾個(gè)桃子？

二、動(dòng)手操作，解決問(wèn)題

1、想一想，分一分。

用圓片代替桃子，想辦法分一分。鼓勵(lì)學(xué)生采用不同方法。分組活動(dòng)，教師參加活動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

2、說(shuō)一說(shuō)，演一演。

學(xué)生邊說(shuō)邊演示分的過(guò)程?？赡軙?huì)有以下這些方法：先分給每只小猴1個(gè)，再分給每只小猴1個(gè)，直到每只小猴4個(gè)；先每只小猴2個(gè)，再每只小猴2個(gè)；先每只小猴3個(gè)，再每只小猴1個(gè)

3、引導(dǎo)學(xué)生比較歸納。

分的方法不一樣，得到的結(jié)果一樣，都是把8個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴4個(gè)。

三、組織練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)

1、狗媽媽分骨頭。（課件）

（1）講述：小猴吃完桃子后，高高興興地下山玩了。半路上，正好遇見(jiàn)黑狗、白狗、花狗3只狗媽媽在商量事情。原來(lái)3只狗媽媽各獲得12根骨頭。黑狗媽媽有2個(gè)孩子，白狗媽媽有3個(gè)孩子，花狗媽媽有4個(gè)孩子。你們?cè)敢鈳?只狗媽媽把骨頭平均分個(gè)他們的孩子嗎？

（2）出示填空題。

①把12根骨頭平均分給2只小狗，每只（）根。

②把12根骨頭平均分給3只小狗，每只（）根。

③把12根骨頭平均分給4只小狗，每只（）根。

（3）解決第1個(gè)問(wèn)題。

談話：我們先來(lái)解決黑狗媽媽的問(wèn)題。把12根骨頭平均分給2只小狗，每只幾根？請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替骨頭，選擇自己喜歡的方法分一分。

學(xué)生動(dòng)手分一分，再填一填。

（4）解決第2、3個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立解決，再交流反饋。

2、出示小熊咪咪分食物的課件和第4頁(yè)想想做做第1題，學(xué)生用自己喜歡的方法解決。

四、聯(lián)系生活，運(yùn)用平均分

談話：班里需選16個(gè)同學(xué)參加廣播操比賽。請(qǐng)大家利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)設(shè)計(jì)一下隊(duì)形。先想一想怎么排，然后把隊(duì)形用學(xué)具擺出來(lái)或在紙上畫出來(lái)。可獨(dú)立完成，也可合作探討。

五、總結(jié)

1、這節(jié)課有什么收獲？有不明白的地方嗎？

2、在我們生活中你遇到過(guò)平均分東西的事情嗎？說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的？

中班美工：給媽媽的心愿卡

重點(diǎn)：制作心愿卡，畫出媽媽喜愛(ài)的圖形

難點(diǎn)：幼兒自由發(fā)揮構(gòu)思圖形

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)前了解媽媽的喜好，剪刀，紙，記號(hào)筆，蠟筆

設(shè)計(jì)思路：幼兒已經(jīng)形成了一種關(guān)愛(ài)他人的情感，因此我在這個(gè)基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒制作賀卡。在幼兒制作卡片前讓他們自由討論說(shuō)出媽媽的愛(ài)好，更深一步了解媽媽。在他們制作的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)并且讓他們發(fā)揮想象力畫出和同伴不同的圖形。做好以后讓他們進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出最漂亮獎(jiǎng)、創(chuàng)造獎(jiǎng)以及鼓勵(lì)獎(jiǎng)。使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中獲得樂(lè)趣?；丶乙院笏徒o媽媽并且對(duì)媽媽說(shuō)一句祝賀的話，讓媽媽感受孩子對(duì)她們的愛(ài)，真正形成了家園互動(dòng)。

活動(dòng)流程：

出示卡片，引起興趣→講述媽媽的愛(ài)好→動(dòng)手制作賀卡→幼兒交流，評(píng)比賀卡→回家送給媽媽

1、出示卡片，引起興趣

①幼兒仔細(xì)觀察卡片，說(shuō)出圖片上畫了什么東西。

②教師講述為什么畫了那么多的東西，引發(fā)都是媽媽喜歡的事物。

③啟發(fā)幼兒有制作賀卡的欲望。

2、講述媽媽的愛(ài)好

①幼兒聚手發(fā)言媽媽的愛(ài)好，并在黑板上畫下來(lái)。

②同伴之間相互討論，互相說(shuō)出自己媽媽的愛(ài)好。

3、動(dòng)手制作賀卡

①幼兒構(gòu)思卡片的形狀，想一下自己想畫的圖形。

②構(gòu)圖好后涂上顏色，并展示作品。

4、評(píng)比賀卡

①把做好的賀卡教給老師，貼在黑板上進(jìn)行評(píng)比

②評(píng)出最漂亮獎(jiǎng)、創(chuàng)造獎(jiǎng)以及鼓勵(lì)獎(jiǎng)，提升幼兒學(xué)習(xí)的興趣

5、回家送給媽媽

①讓幼兒回去送給媽媽，并送上一句祝福語(yǔ)

來(lái)園之后說(shuō)一下媽媽收到卡片的心情，使活動(dòng)延伸擴(kuò)展。