競(jìng)爭(zhēng)課件

競(jìng)爭(zhēng)課件14篇。

老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時(shí)候了。老師在上課時(shí)必須按照教案課件來實(shí)施。幼兒教師教育網(wǎng)編輯從眾多文章中挑選出了頗有價(jià)值的“競(jìng)爭(zhēng)課件”，請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站以獲取更多信息！

競(jìng)爭(zhēng)課件 篇1

1.___與___是社會(huì)生活中必然存在的現(xiàn)象。

2.______之間______之間______之間，都存在著競(jìng)爭(zhēng)與合作

3.競(jìng)爭(zhēng)是一種___________________________形式

4._____是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)，也是我們_______________。

5.競(jìng)爭(zhēng)既能_________，又可能產(chǎn)生________，我們要________

(1)材料一：李平，劉明和段揚(yáng)三位同學(xué)通過正常的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)了各自的目標(biāo)，分別考入了向往的'大學(xué)。

結(jié)合自身實(shí)例和上述材料分析競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)習(xí)有哪些積極作用?

(2)材料二：小華和小芳是同班同學(xué)，小華品學(xué)雙優(yōu)，小芳成績(jī)中等，小芳總想超過小華，心理容不下小華的優(yōu)異成績(jī)和良好表現(xiàn)，于是經(jīng)常背后說小華成績(jī)不真實(shí)，靠老師照顧等，有時(shí)還故意影響小華學(xué)習(xí)。

1在正確對(duì)待學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)中，小芳同學(xué)存在哪些問題?

2請(qǐng)你勸勸小芳，幫她走出誤區(qū)。

3同學(xué)之間可以競(jìng)爭(zhēng)嗎?競(jìng)爭(zhēng)的目的是什么?

1競(jìng)爭(zhēng)會(huì)給學(xué)習(xí)帶來哪些消極影響?

2.該怎樣克服它在學(xué)習(xí)中的消極影響?

競(jìng)爭(zhēng)給經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來了哪些積極影響?

目前，我國(guó)葡萄酒業(yè)東西地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)逐漸加劇。西部企業(yè)利用價(jià)格作為競(jìng)爭(zhēng)手段以低價(jià)進(jìn)攻市場(chǎng)，而東部老牌企業(yè)利用品牌化優(yōu)勢(shì)不甘示弱積極應(yīng)戰(zhàn)。在你來我往的激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中出現(xiàn)了不和諧的音符，有的企業(yè)使用造謠，誹謗等違法手段去中傷對(duì)手，有的不惜付出巨大的代價(jià)，“舍命”相拼。在這種殘酷的競(jìng)爭(zhēng)中肯定沒有贏家。玉蚌相爭(zhēng)，漁翁得利，在東西對(duì)抗的陰影下，洋酒露出了微笑，占據(jù)中國(guó)市場(chǎng)。

依據(jù)材料回答不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)容易造成哪些危害?

1.“無論從職場(chǎng)到球場(chǎng)，還是從考場(chǎng)到市場(chǎng)，無處不在的競(jìng)爭(zhēng)讓人們精神高度緊張”表明競(jìng)爭(zhēng)

①快樂女生歌手大賽②經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)格戰(zhàn)，廣告戰(zhàn)，質(zhì)量戰(zhàn)③社會(huì)生活中的員工招聘，五好家庭的評(píng)選④學(xué)校生活中的考試，三好優(yōu)干的評(píng)選

3.從改革開放開始，我國(guó)引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制已經(jīng)進(jìn)入了各行各業(yè)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了許多積極影響。下列說法正確的是()

A競(jìng)爭(zhēng)改變了我國(guó)國(guó)家面貌也使我們的生活水平提高，所以競(jìng)爭(zhēng)對(duì)國(guó)家和個(gè)人而言都是全能的

B競(jìng)爭(zhēng)使經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，適合經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，但競(jìng)爭(zhēng)會(huì)使人們精神緊張，所以不適合我們的學(xué)習(xí)生活

C競(jìng)爭(zhēng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展沒有消極影響，我們可以不合作但必須學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，才能在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的社會(huì)中生存

D競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要特征，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)商品生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者形成外在壓力，促使他們不斷改進(jìn)技術(shù)提高生產(chǎn)率，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰

競(jìng)爭(zhēng)課件 篇2

幼兒園故事教案

目錄第一篇：幼兒園故事教案

第二篇：幼兒園小班故事教案

第三部分：幼兒園班級(jí)故事教學(xué)計(jì)劃：三頭豬上幼兒園

第四部分：幼兒園小班故事教學(xué)計(jì)劃優(yōu)質(zhì)班：小兔子聽話

第五部分：幼兒園小班故事教學(xué)計(jì)劃精品班：小兔子

正文第一篇：幼兒園故事教案

幼兒園故事教案《小蝌蚪找媽媽》

目標(biāo)：1。了解青蛙的形態(tài)特征和生長(zhǎng)過程。

2、學(xué)習(xí)詞語：親熱、快活；詞組：又寬又大。

3、懂得與人交往時(shí)，要講禮貌，對(duì)人熱情。

過程：1。提問以引起孩子們的興趣?！靶∨笥?，你們見過青蛙的寶寶嗎？青蛙的寶寶是小青蛙嗎？”

2、教師生動(dòng)講述故事。

3、向幼兒提出問題：“小蝌蚪找媽媽時(shí)先后遇到了哪些動(dòng)物？青蛙媽媽總的樣子是怎樣的？”

4、教師再次講述故事。

指導(dǎo)意見：1。兒童可以獨(dú)立或與同齡人合作操作學(xué)習(xí)輔助設(shè)備。

2。講故事的時(shí)候，要講得清楚生動(dòng)，要根據(jù)角色模仿、生動(dòng)表演。

3、理解、恰當(dāng)運(yùn)用詞語：親熱、快活、又寬又大。

第二篇：幼兒園小班故事教案

幼兒園小班故事教案：三只小兔

活動(dòng)目標(biāo)：

一。了解故事內(nèi)容，初步知道一年有四季：春、夏、秋、冬。

2。通過觀察、交談和玩耍，我們可以了解到兔子是如何巧妙地利用四季的顏色變化來保護(hù)自己，打敗紅狐的。

3、能積極參加講述活動(dòng)，初步體驗(yàn)與同伴共同講述、共同游戲的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、與故事內(nèi)容相應(yīng)顏色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡；與季節(jié)相對(duì)應(yīng)的衣服圖標(biāo)。與書中一只小兔的衣服同樣大小的紅衣服卡片一張。

2.一只紅狐貍頭飾。 兔子頭飾的數(shù)量與孩子的數(shù)量相同。

3、《三只兔子》的故事**；實(shí)物投影儀；《小兔捉迷藏》的**。活動(dòng)過程：

一、出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀察、講述，導(dǎo)入課題。

一。今天，老師要介紹森林里的一位客人。（放大圖1中的紅狐）你知道嗎？

2、師：對(duì)，它就是紅狐貍。仔細(xì)看一看，紅狐貍在干什么？它的表情又是怎樣的呢？

三。老師：猜猜紅狐貍看見誰了？它會(huì)怎么說呢？

4、師：它到底看到了誰呢？我們一起來看一看，講一講。（放大圖一后，教師帶領(lǐng)幼兒一起完整講述圖一內(nèi)容，用等待、暗示的方法提醒幼兒講述對(duì)話部分：“我要把你們?nèi)汲缘??！保?/p>

2、 引導(dǎo)孩子圍繞主題自由討論和交流。

一。老師：狡猾的狐貍想吃兔子。他能做什么？請(qǐng)你們趕快幫它們想個(gè)辦法。

2、幼兒自由討論，教師巡回傾聽。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)表自己的想法。

四。這三只小兔子會(huì)做什么？讓我們一起來聽一聽故事《三只小兔》。

3、 老師完整地講故事，并用問題幫助孩子們理解故事。

1、放大畫面，并有感情地完整講述故事。

2。兔子用什么方法使紅狐找不到它們？

3、師：①（放大圖二）春天的時(shí)候，小兔穿上了什么顏色的衣服？

②它們?yōu)槭裁匆┥暇G衣服？

③ 如果有一只穿紅衣服的小兔子，會(huì)發(fā)生什么事？（在其中一只兔子上穿紅色衣服，使孩子們有視覺上的對(duì)比。）

④（出示字卡“春天”）老師這里有一個(gè)字寶寶，它是什么字呢？（幼兒集體認(rèn)讀。）

⑤ 誰想講春天的故事？（請(qǐng)2-3位幼兒講一講后再集體看圖講述。）

四?，F(xiàn)在的山坡、樹木和春天有什么區(qū)別？②這會(huì)是什么季節(jié)呢？（根據(jù)幼兒回答出示“夏天”字卡。）

③這次兔子會(huì)穿什么？這里還有三件衣服。誰來幫它們找到它們？

請(qǐng)讓一個(gè)孩子站出來找出夏天穿的衣服。）

④ 你為什么給它們穿花呢？

⑤ 讓男孩和女孩分別講述關(guān)于夏天的故事。

5、師：（同時(shí)出示“秋天”和“冬天”的字卡）我這里還有兩個(gè)字寶寶，誰會(huì)是秋天，誰又會(huì)是冬天呢？（請(qǐng)一幼兒指認(rèn)）

6。老師：（放大**4）請(qǐng)看一看。什么季節(jié)適合我？你會(huì)講一講這幅圖嗎？（請(qǐng)一幼兒講述后再請(qǐng)小組幼兒講一講。）

7號(hào)。老師：（放大**5）我知道你會(huì)在這張**上講故事，對(duì)嗎？讓我們一起來講一講吧！（幼兒集體講述。）

四、再次邊看圖邊完整講述故事。

一。老師：現(xiàn)在讓我們完整地講故事。讓我們聽聽。誰的聲音最大？

2、師：你喜歡這三只小兔嗎？為什么？

三。老師：如果你是一只兔子，你會(huì)象它們一樣聰明嗎？

五、布置場(chǎng)景，與幼兒玩《三只小兔》的游戲，加深對(duì)故事的理解。

1、師：現(xiàn)在我們一起來玩一玩《三只小兔》的游戲。我來當(dāng)紅狐貍，你們都來當(dāng)兔子。首先，請(qǐng)大家戴上兔子的頭飾，然后來老師那里聽我們?cè)趺赐孢@個(gè)游戲。（幼兒自選頭飾戴好。）

2、師：當(dāng)你們聽到“三只小兔穿上了綠衣服”的時(shí)候，要趕快躲到什么地方呢？（引導(dǎo)幼兒躲到貼有綠衣服的椅子后面。）

3、師：讓我再來考考你們。“穿上花衣服”、“穿上花衣服”、“穿上花衣服”（幼兒根據(jù)老師指令跑到相應(yīng)的椅子后面躲好。）

四。老師：讓我告訴你另一個(gè)秘密：紅狐貍的耳朵很聰明。如果有人發(fā)出一點(diǎn)聲音，它會(huì)立刻找到你！所以等會(huì)兒千萬不能發(fā)出聲音喔。

5、**《小兔捉迷藏》**，與幼兒共同玩游戲，加深幼兒對(duì)故事的記憶，并通過游戲使老師了解幼兒對(duì)“春、夏、秋、冬”了解的情況。

第三部分：幼兒園班級(jí)故事教學(xué)計(jì)劃：三頭豬上幼兒園

設(shè)計(jì)意圖：

離開爸媽，面對(duì)陌生的環(huán)境，新來的孩子往往不知如何是好。頻繁的說教和安慰往往效果不大，而貼近孩子生活的故事則會(huì)收到事半功倍的效果。《三只小豬上幼兒園》正是一個(gè)反映初入園孩子心理和行為的閱讀材料，它容易引發(fā)孩子的共鳴，從而幫助孩子渡過入園難關(guān)。

目標(biāo)：1。學(xué)會(huì)有秩序地讀書。

2.學(xué)習(xí)跟別人打招呼，會(huì)使用禮貌用語“你早”“再見”。

3.感受上幼兒園的快樂。

準(zhǔn)備：1.教師用大圖書一本，幼兒用小圖書每人一本。

2.木偶：小猴、小狗、小貓。

過程：1。利用木偶情境表演吸引兒童注意力

1.教師操作木偶小猴進(jìn)行表演，引導(dǎo)幼兒與小猴互相問好。

(1)小猴愉快地出場(chǎng)，和幼兒打招呼：“嗨，你好!我是快樂的小猴。”

(2)引導(dǎo)幼兒和小猴打招呼：“小猴，你好!”YJS21.COm

(3)教師問小猴：“你今天為什么這么高興呀?”小猴高興地說：“今天我上幼兒園了!”

2。以同樣的方式演繹小狗小貓快樂上幼兒園的場(chǎng)景。

2、 引導(dǎo)孩子集體閱讀，學(xué)會(huì)讀書

1.出示大圖書，引出故事。

師(出示圖書封面)：三只可愛的小豬也來了，它們也要去上幼兒園。它們?cè)趺礃樱孔屛覀儾虏隆?/p>

2.師幼一起閱讀故事。

老師引導(dǎo)孩子們跟隨老師的敘述，學(xué)會(huì)一頁一頁地讀小書。注意根據(jù)孩子閱讀相應(yīng)畫頁的情況，適當(dāng)調(diào)整說話速度，并給予個(gè)別指導(dǎo)。

3、 引導(dǎo)孩子討論問題，理解故事

師：三只小豬在家是怎么樣的?

老師：他們剛上幼兒園的時(shí)候是什么樣子的？

老師：其他的豬怎么幫助他們？

老師：三只小豬在幼兒園喜歡做什么？

老師：他們以后會(huì)去幼兒園嗎？為什么？

4、 引導(dǎo)兒童自由閱讀，鞏固對(duì)故事內(nèi)容的感受和理解

1.幼兒自主閱讀圖書，教師指導(dǎo)。

輔助提問：

你認(rèn)識(shí)這三只豬嗎？他們穿什么樣的衣服？

●你能從他們的動(dòng)作和表情猜出他們的心情嗎？

2.交流、分享。

老師：幼兒園里三只小豬的動(dòng)作和表情有什么變化？

老師：為什么會(huì)有這樣的變化？三

學(xué)習(xí)三只小豬在離開花園時(shí)的禮貌用語。老師：這三只豬很有禮貌。當(dāng)他們?nèi)ビ變簣@的時(shí)候，他們?nèi)绾蜗蚶蠋煷蛘泻簦?/p>

老師：他們離開幼兒園的時(shí)候怎么跟老師打招呼？

5，引導(dǎo)孩子與自己的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行討論。體驗(yàn)上幼兒園的快樂

師：你喜歡上幼兒園嗎?

老師：你在幼兒園喜歡做什么？老師：幼兒園里有什么好玩的地方和快樂的事情？老師：如果你是一頭豬，你怎么去幼兒園？

延伸活動(dòng)：

1.在班內(nèi)布置幼兒情緒表現(xiàn)欄，讓幼兒用笑娃娃和哭娃娃的臉譜卡來表達(dá)自己的感受，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的情緒。

2。利用上下幼兒園的活動(dòng)鞏固孩子對(duì)禮貌用語的學(xué)習(xí)。

附：三只小豬上幼兒園

牧場(chǎng)上開滿了花，蜜蜂嗡嗡作響。

這時(shí)，三只小豬——木頭、花和嗡嗡聲——出生了。

每天有三只小豬在牧場(chǎng)里跑來跑去。調(diào)皮搗蛋。

豬媽媽和豬爸爸商量道：“送孩子們到幼兒園去吧。怎么樣?

”豬爸爸說：“好的!”第二天，三只小豬跟著媽媽到小豬幼兒園去了。

“哇!這么多小豬啊!”三只小豬嚇了一跳。

來，大家先來打個(gè)招呼：“老師早!”“小朋友早!”

忽然，木木大聲哭起來：“媽媽不見了!”于是，花花和嗡嗡也跟著哭叫：“媽媽……媽媽……”

孩子們開心地去體操，但是三只小豬一直看著牧場(chǎng)。

老師親切地說：“來!我們一起賽跑，跑到那邊摸一下白楊樹后才能跑回來哦!看看誰能跑第一!”

“我這里有空位呢。”“來，排我這里?！逼渌∝i幫助他們排好了隊(duì)。

“預(yù)備——跑!”真快!真快!三只小豬都跑得好快。

放學(xué)了，媽媽來接三只小豬了?！袄蠋熢僖?”“小朋友再見!”三只小豬告訴老師和小朋友：“我們明天還來玩，我們喜歡上幼兒園了?！?/p>

三只小豬一路賽跑回牧場(chǎng)去了。

第四部分：幼兒園小班故事教學(xué)計(jì)劃優(yōu)質(zhì)班：小兔子聽話

一、設(shè)計(jì)意圖

《小兔乖乖》是個(gè)家喻戶曉的故事，三個(gè)小兔寶寶活潑可愛、聰明機(jī)智的形象已深得幼兒的喜愛，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，巧妙地將情景游戲納入語言活動(dòng)中，讓幼兒在輕松快樂的游戲環(huán)境中培養(yǎng)語言表達(dá)能力和分析判斷能力，同時(shí)增強(qiáng)“自我保護(hù)”的意識(shí)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)孩子愿意在小組面前大膽發(fā)言。

2、學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開門！”

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

小兔跳的律動(dòng)**、木偶、布景等。

四、活動(dòng)過程

（1） 教師和兒童回憶故事并引導(dǎo)活動(dòng)

師：“小朋友，你們聽過小兔乖乖的故事嗎？故事里面有些誰？

”（幼兒回憶故事中的角色）。師：“今天我們就來當(dāng)小兔子，你們想當(dāng)誰呀？

”（幼兒回答：紅眼睛、長(zhǎng)耳朵、短尾巴。）

展示兔媽媽木偶，引導(dǎo)孩子們說出兔媽媽說的話。

（二）出現(xiàn)大灰狼

1、傳來敲門聲。

師：“咦，是誰在敲門？”（請(qǐng)幼兒猜）

2、引導(dǎo)幼兒說：“你把尾巴伸進(jìn)來讓我們瞧瞧！”

（門慢慢開了，狼的尾巴進(jìn)來了。）

三。引導(dǎo)孩子猜猜是誰，并給出理由。

師：“是不是大灰狼呢？”（出現(xiàn)大灰狼的頭。）

4、師：“真的是大灰狼，開門嗎？”（引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開門！”）

5、（出現(xiàn)大灰狼不見了。）

師：“看，大灰狼看見你們把門關(guān)得緊緊的，走不進(jìn)來，只能灰溜溜地走了”。

（過渡：幼兒聽**做小兔的律動(dòng)。）

（三）出現(xiàn)大老虎

1、傳來敲門聲。

師：“又是誰在敲門？”（引導(dǎo)幼兒猜。）

“我們問問它?！保ㄓ變杭w問：“誰呀？”）

2、傳來老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”。

師：“是我們的媽媽嗎？”（請(qǐng)幼兒說出讓他把尾巴伸進(jìn)來。）

競(jìng)爭(zhēng)課件 篇3

我在本課設(shè)計(jì)了三個(gè)板塊。

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

葉圣陶先生說：“入境始于親”為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣更好地體現(xiàn)本學(xué)科---時(shí)代感強(qiáng)的特點(diǎn)，在新課導(dǎo)入中，我利用廣州亞運(yùn)會(huì)女子體操全能奪冠進(jìn)行導(dǎo)入。

師：同學(xué)們請(qǐng)看這個(gè)是什么圖片？（出示16屆廣州亞運(yùn)會(huì)吉祥物）

生：在亞運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)里女子體操是一個(gè)亮點(diǎn)，出示圖片，在女子體操全能賽中眭祿，黃秋爽為了爭(zhēng)奪冠軍而互相爭(zhēng)逐著，這時(shí)她們是什么關(guān)系？

師：同時(shí)她們作為女子團(tuán)體操的成員在比賽時(shí)緊密團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)拼博，這又體現(xiàn)了一種什么樣的關(guān)系？

今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《合作！競(jìng)爭(zhēng)！》

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槁?lián)系時(shí)代熱點(diǎn)是本學(xué)科的教學(xué)脈搏，通過女子體操運(yùn)動(dòng)員爭(zhēng)奪全能冠軍的事例進(jìn)行導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，使學(xué)生明了要與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手共同進(jìn)步，由此引出課題《合作！競(jìng)爭(zhēng)！》

第二板塊：探究新知解決問題

一、在合作中競(jìng)爭(zhēng)

１、競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系

由導(dǎo)入的事例來直接來論證它們的.關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)事熱點(diǎn)來指出合作與競(jìng)爭(zhēng)不是水火不容的關(guān)系，而是相互依存，你中有我，我中有你。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，很容易解決這個(gè)問題。

２、在合作中競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵及意義

由女子體操隊(duì)員互相競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)團(tuán)體的發(fā)展來論證在合作中競(jìng)爭(zhēng)的涵義進(jìn)一步指出其意義。

設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課是知識(shí)課型，內(nèi)容有些枯燥所以用事例來論證，調(diào)動(dòng)其思維從而很容易的解決問題。

３、在合作中競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)

解決這個(gè)問題，我設(shè)置了一個(gè)問題，讓學(xué)生通過小小的討論來解決問題。

設(shè)計(jì)意圖：通過問題的設(shè)置能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，從而指出取長(zhǎng)補(bǔ)短、攜手共進(jìn)，是我們?cè)诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)。

４、在合作中競(jìng)爭(zhēng)，不以成敗論英雄

在這個(gè)問題里，我設(shè)置了張丹張昊在06年冬奧會(huì)的事例。

設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置張丹張昊的事例，讓同學(xué)們?cè)诟袆?dòng)之余明確只要“盡其所能”，就該問心無愧。

二、在競(jìng)爭(zhēng)中合作

１、在競(jìng)爭(zhēng)中合作的意義

讓學(xué)生體驗(yàn)書中97頁的試驗(yàn)，由學(xué)生談?wù)勅〉贸晒Φ脑颉?/p>

設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，在參與的過程中明確要在競(jìng)爭(zhēng)中充分發(fā)揮合作的作用。

２、在競(jìng)爭(zhēng)中合作的原則及真諦

由奧運(yùn)雙人跳水冠軍郭晶晶、吳敏霞的事例進(jìn)行論證。

設(shè)計(jì)意圖：由奧運(yùn)雙人跳水冠軍的事例，吸引學(xué)生的興趣，而且很充分的論證出“雙贏”的原則。

３、應(yīng)處理好與他人的關(guān)系

為了解決這個(gè)問題我設(shè)置了學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生談自己的做法，由此解決問題。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際是思品課教學(xué)的又一特點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在具體情境中的做法，使他們聯(lián)系自身，更覺親切從而自然而然的掌握了相關(guān)的知識(shí)。

４、形成團(tuán)隊(duì)精神

在這里設(shè)置一個(gè)比賽活動(dòng)，將男女同學(xué)各分為一組，教師出示問題。

設(shè)計(jì)意圖：通過比賽充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，拓展了學(xué)生思維的敏捷力，以及本組同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

第三板塊：梳理提煉情感升華

曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行是思品課教學(xué)的特點(diǎn)，為了明了學(xué)生是否掌握相關(guān)的知識(shí)，并具體到生活和學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，我設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際的練習(xí)題。然后我通過教師寄語“在這里老師希望我們同學(xué)學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，成為本學(xué)校成績(jī)好，紀(jì)律好，品德好的班級(jí)，而這些需要我們每名同學(xué)的共同努力?！弊詈笤凇侗娙藙潣_大船》音樂聲中結(jié)束本課。從而達(dá)到升華主題。

競(jìng)爭(zhēng)課件 篇4

1.列寧說：“競(jìng)爭(zhēng)在相當(dāng)廣闊的范圍內(nèi)培植進(jìn)取心、毅力和大膽首創(chuàng)精神?！币虼? )

A.只有競(jìng)爭(zhēng)才能使我們的事業(yè)成功 B.競(jìng)爭(zhēng)可以激勵(lì)我們進(jìn)取，彌補(bǔ)我們的不足

2.競(jìng)爭(zhēng)能最大限度地激發(fā)我們的潛能，提高學(xué)習(xí)和工作效率，使我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)、比較中，客觀地評(píng)價(jià)自己。這說明( )

C.競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人的.發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有促進(jìn)作用 D.競(jìng)爭(zhēng)就是要不擇手段地爭(zhēng)取勝利

①競(jìng)爭(zhēng)與合作相互滲透、相輔相成 ②合作結(jié)果是雙贏，競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果是兩敗俱傷

4、歌德與席勒是德國(guó)文學(xué)史上的兩位偉大詩人，也是同時(shí)代旗鼓相當(dāng)?shù)膬晌桓?jìng)爭(zhēng)對(duì)手，在爭(zhēng)霸詩壇的同時(shí)，他們又是一對(duì)朋友。歌德曾說：“我們兩人，多年結(jié)合在一起，興趣相投，相互影響，有許多詩意思是我指出的，而詩是他寫的，有時(shí)情況正好相反??”這說明( )。

C. 在競(jìng)爭(zhēng)中合作能相互促進(jìn)，共同提高 D. 歌德善于和別人合作

①樹立協(xié)作、互助的合作觀念 ②反對(duì)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng) ③徹底擊垮競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手 ④在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)

6、著名哲學(xué)家得謨克利特說過“不敢同冠軍較量，就永遠(yuǎn)爭(zhēng)不到冠軍”，下面對(duì)這句話的理解和認(rèn)識(shí)，不正確的是( )

A、在競(jìng)爭(zhēng)中，要敢于同對(duì)手進(jìn)行較量 B、只有敢于同對(duì)手較量，才能從競(jìng)爭(zhēng)中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，最終取得勝利

C、只要同冠軍較量，就能獲得冠軍 D、在競(jìng)爭(zhēng)中，要敢于同優(yōu)勝者較量，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)自我超越

7、在競(jìng)爭(zhēng)中，不公平的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)有發(fā)生。下列屬于不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的是( )

③冰上短道速滑運(yùn)動(dòng)員將對(duì)手故意擠出跑道 ④舉重運(yùn)動(dòng)員比賽根據(jù)體重分成不同級(jí)別

競(jìng)爭(zhēng)課件 篇5

大班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案《公平競(jìng)爭(zhēng) 快樂游戲》

活動(dòng)名稱:公平競(jìng)爭(zhēng)快樂游戲

活動(dòng)目標(biāo):愿意參加幾種活動(dòng)，感受公平競(jìng)爭(zhēng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:連線圖抽簽筒PPT夾豆子工具

活動(dòng)過程：

一、提出游戲：數(shù)字連線，初步體驗(yàn)游戲前的機(jī)會(huì)公平。

提出連線游戲，邀請(qǐng)小朋友來玩。

師：玩過連線游戲嗎？像這樣按數(shù)字順序把點(diǎn)點(diǎn)連成線，就會(huì)畫出一幅完整的圖案。（課件演示）

師：我們要選兩個(gè)小朋友來玩這個(gè)游戲，怎樣決定選手才比較公平？

幼兒自由發(fā)表意見。

小結(jié)：都想?yún)⒓佑螒驎r(shí)，我們可以用選舉，輪流，抽簽，石頭剪刀布，或者手心手背的方法來決定，這樣對(duì)大家才公平。

二、初次游戲，體驗(yàn)規(guī)則的公平。

1、教師出示兩幅連線圖，一幅簡(jiǎn)單，一幅難。

幼兒抽簽，選出兩名選手。

比賽開始。一幼兒先連完。

2、師提出問題：這位小朋友先連完，他獲勝，同意嗎？

幼兒說出自己的想法。

師提出問題：：為什么？

幼兒說出原因。

3、師：圖案差別太大了，這場(chǎng)比賽不公平。我們?cè)趺醋霾拍茏尡荣惐容^公平呢？

幼兒說出自己的想法。兩幅圖得一模一樣。（師出示恐龍圖）

小結(jié)：小朋友真棒，不光學(xué)會(huì)了公平選選手，還發(fā)現(xiàn)制定一樣的規(guī)則，比賽才公平。

三、再次比賽，體驗(yàn)比賽中遵守規(guī)則的重要性，做到公平競(jìng)爭(zhēng)。

1、幼兒抽簽，選好選手后，重新比賽。

2、幼兒比賽。

3、師幼討論比賽的輸贏。

重點(diǎn)討論在比賽過程中，選手是否有犯規(guī)的現(xiàn)象。

小結(jié)：每一次比賽都要公平，對(duì)選手要公平，規(guī)則要公平。而我們?cè)趨⒓颖荣惖倪^程中，也要遵守規(guī)則，不犯規(guī)，這樣才公平。

四、游戲：夾豆子比賽。在游戲中體驗(yàn)公平競(jìng)爭(zhēng)的快樂，知道勝不驕，敗不餒。

1、提出比賽夾豆子。教師介紹規(guī)則：每人10顆黃豆，從盤子里夾到杯子里。如果豆子掉出來，要放到盤子里重夾。

2、幼兒兩兩一組，進(jìn)行石頭剪刀布的游戲。贏了參加比賽，輸了當(dāng)評(píng)委。

3、幼兒比賽。

4、師幼討論比賽是否公平。提出問題：怎么面對(duì)輸和贏?

5、觀看比賽中運(yùn)動(dòng)員成功和失敗的例子，播放背景音樂，教師富有感情的解說。

小結(jié):我們既然來參加比賽，就要做好心理準(zhǔn)備，可能會(huì)贏,也可能會(huì)輸。我們也要像劉翔哥哥,鄧琳琳姐姐一樣,贏了不要驕傲，輸了也不要?dú)怵H。下次繼續(xù)努力,在比賽中取得好成績(jī)。有沒有信心？

五、延伸部分：

游戲《賽龍舟》。

教師：再過幾天就是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日--端午節(jié)了。在那幾天，人們用賽龍舟的方式紀(jì)念詩人屈原。我們到戶外進(jìn)行賽龍舟的比賽吧?？纯丛鯓颖荣惒殴?。

播放音樂：《我相信》，幼兒自信地走出教室。

競(jìng)爭(zhēng)課件 篇6

尊敬的各位評(píng)委老師：

你們好，我今天說課的課題是《合作!競(jìng)爭(zhēng)！》，下面我從教學(xué)理念、教材、教法學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程，效果預(yù)設(shè)六個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)說明。

第一部分：說教學(xué)理念：

本課依據(jù)的課程校準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”：“理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)”。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，把學(xué)生看成是思想品德的共同創(chuàng)造者。

第二部分：說教材分析

（一）本課的地位及作用：

《合作！競(jìng)爭(zhēng)！》是人教版八年級(jí)（上）思想品德第四單元第八課第一框題的內(nèi)容。主要解決學(xué)生如何競(jìng)爭(zhēng)與合作，即方法的問題，同時(shí)對(duì)學(xué)生掌握人際交往的能力提出了更高的要求，是對(duì)前面的內(nèi)容做了進(jìn)一步的延伸。

（二）本課的三維目標(biāo)：

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng)；嘗試在競(jìng)爭(zhēng)中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過程中，學(xué)會(huì)如何做人。

能力目標(biāo)：通過活動(dòng)鍛煉同學(xué)之間在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作的能力，促成學(xué)生把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能。

知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)與活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是合作中競(jìng)爭(zhēng)以及什么是競(jìng)爭(zhēng)中合作。

（二）本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，學(xué)會(huì)如何處事是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

因?yàn)?1世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)。從小就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生能夠正視競(jìng)爭(zhēng)、勇于競(jìng)爭(zhēng)、關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和能力。21世紀(jì)又是一個(gè)充分合作的世紀(jì)，必須從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。因此將這個(gè)問題做為本節(jié)課的難點(diǎn)。

第三部分：說教法與學(xué)法

（一）教法：這一課屬于知識(shí)課型，教學(xué)是以講授法為主，通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找答案。

（二）學(xué)法：師生互動(dòng)，合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生通過閱讀思考、小組討論等手段掌握相關(guān)知識(shí)。

第四部分：說學(xué)情分析

競(jìng)爭(zhēng)與合作已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的方方面面，但是不少學(xué)生并不善于競(jìng)爭(zhēng)和合作。一方面，不理解什么是競(jìng)爭(zhēng)，另一方面，不知道如何去競(jìng)爭(zhēng)。而現(xiàn)在家庭大多為獨(dú)生子女，與人合作的能力很欠缺。一方面，不少學(xué)生身上自我中心的傾向較為明顯，唯為獨(dú)尊，另一方面，即使有合作意向，不少學(xué)生也不知道怎樣去合作。

第五部分：說教學(xué)過程

我在本課設(shè)計(jì)了三個(gè)板塊。

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

葉圣陶先生說：“入境始于親”為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣更好地體現(xiàn)本學(xué)科---時(shí)代感強(qiáng)的特點(diǎn)，在新課導(dǎo)入中，我利用廣州亞運(yùn)會(huì)女子體操全能奪冠進(jìn)行導(dǎo)入。

師：同學(xué)們請(qǐng)看這個(gè)是什么圖片？（出示16屆廣州亞運(yùn)會(huì)吉祥物）

生：在亞運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)里女子體操是一個(gè)亮點(diǎn)，出示圖片，在女子體操全能賽中眭祿，黃秋爽為了爭(zhēng)奪冠軍而互相爭(zhēng)逐著，這時(shí)她們是什么關(guān)系？

師：同時(shí)她們作為女子團(tuán)體操的成員在比賽時(shí)緊密團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)拼博，這又體現(xiàn)了一種什么樣的關(guān)系？

今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《合作！競(jìng)爭(zhēng)！》

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槁?lián)系時(shí)代熱點(diǎn)是本學(xué)科的教學(xué)脈搏，通過女子體操運(yùn)動(dòng)員爭(zhēng)奪全能冠軍的事例進(jìn)行導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，使學(xué)生明了要與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手共同進(jìn)步，由此引出課題《合作！競(jìng)爭(zhēng)！》

第二板塊：探究新知解決問題

一、在合作中競(jìng)爭(zhēng)

1、競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系

由導(dǎo)入的事例來直接來論證它們的.關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)事熱點(diǎn)來指出合作與競(jìng)爭(zhēng)不是水火不容的關(guān)系，而是相互依存，你中有我，我中有你。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，很容易解決這個(gè)問題。

2、在合作中競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵及意義

由女子體操隊(duì)員互相競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)團(tuán)體的發(fā)展來論證在合作中競(jìng)爭(zhēng)的涵義進(jìn)一步指出其意義。

設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課是知識(shí)課型，內(nèi)容有些枯燥所以用事例來論證，調(diào)動(dòng)其思維從而很容易的解決問題。

3、在合作中競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)

解決這個(gè)問題，我設(shè)置了一個(gè)問題，讓學(xué)生通過小小的討論來解決問題。

設(shè)計(jì)意圖：通過問題的設(shè)置能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，從而指出取長(zhǎng)補(bǔ)短、攜手共進(jìn)，是我們?cè)诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)。

4、在合作中競(jìng)爭(zhēng)，不以成敗論英雄

在這個(gè)問題里，我設(shè)置了張丹張昊在06年冬奧會(huì)的事例。

設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置張丹張昊的事例，讓同學(xué)們?cè)诟袆?dòng)之余明確只要“盡其所能”，就該問心無愧。

二、在競(jìng)爭(zhēng)中合作

1、在競(jìng)爭(zhēng)中合作的意義

讓學(xué)生體驗(yàn)書中97頁的試驗(yàn)，由學(xué)生談?wù)勅〉贸晒Φ脑颉?/p>

設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，在參與的過程中明確要在競(jìng)爭(zhēng)中充分發(fā)揮合作的作用。

2、在競(jìng)爭(zhēng)中合作的原則及真諦

由奧運(yùn)雙人跳水冠軍郭晶晶、吳敏霞的事例進(jìn)行論證。

設(shè)計(jì)意圖：由奧運(yùn)雙人跳水冠軍的事例，吸引學(xué)生的興趣，而且很充分的論證出“雙贏”的原則。

3、應(yīng)處理好與他人的關(guān)系

為了解決這個(gè)問題我設(shè)置了學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生談自己的做法，由此解決問題。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際是思品課教學(xué)的又一特點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在具體情境中的做法，使他們聯(lián)系自身，更覺親切從而自然而然的掌握了相關(guān)的知識(shí)。

4、形成團(tuán)隊(duì)精神

在這里設(shè)置一個(gè)比賽活動(dòng)，將男女同學(xué)各分為一組，教師出示問題。

設(shè)計(jì)意圖：通過比賽充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，拓展了學(xué)生思維的敏捷力，以及本組同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

第三板塊：梳理提煉情感升華

曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行是思品課教學(xué)的特點(diǎn)，為了明了學(xué)生是否掌握相關(guān)的知識(shí)，并具體到生活和學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，我設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際的練習(xí)題。然后我通過教師寄語“在這里老師希望我們同學(xué)學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，成為本學(xué)校成績(jī)好，紀(jì)律好，品德好的班級(jí)，而這些需要我們每名同學(xué)的共同努力?！弊詈笤凇侗娙藙潣_大船》音樂聲中結(jié)束本課。從而達(dá)到升華主題。

第六部分：說效果預(yù)設(shè)

通過設(shè)計(jì)這節(jié)課，感覺條理清晰，但感覺效果不會(huì)太好，因?yàn)橹R(shí)感強(qiáng)也許學(xué)生接收的不會(huì)太好。

競(jìng)爭(zhēng)課件 篇7

一、溫故知新：

1、 禮儀修養(yǎng)最基本的要求是什么？

2、 講禮儀的重要性有哪幾方面？

二、 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng)；使學(xué)生愿意合作、善于合作；讓學(xué)生意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)與合作無處不在，要積極地參與競(jìng)爭(zhēng)與合作，但要平等競(jìng)爭(zhēng)。

過程與方法：采用活動(dòng)教學(xué)法、情境教學(xué)法、講故事、小品表演等方法突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的利與弊及忌妒的不良影響，認(rèn)識(shí)到合作的重要性。

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，現(xiàn)代社會(huì)也是充滿合作的社會(huì)。理解合作共享與公平競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵，初步形成敢于競(jìng)爭(zhēng)的能力，初步形成善于合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：在生活中學(xué)會(huì)寬容，體驗(yàn)寬以待人帶來的快樂。

三、自主探究

1.競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人的發(fā)展和 有促進(jìn)作用：競(jìng)爭(zhēng)可以使我們提高學(xué)習(xí)和工作的

增添學(xué)習(xí)和生活的 。競(jìng)爭(zhēng)也有不利的一面：競(jìng)爭(zhēng)可能使人產(chǎn)生 ，引起過分 ，出現(xiàn)怨恨別人產(chǎn)國(guó)自己的 心理。

2.競(jìng)爭(zhēng)是基于一定 進(jìn)行的。任何一種競(jìng)爭(zhēng)都應(yīng)該是 ，對(duì)每個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)者來說，都應(yīng)本著 的法則參與競(jìng)爭(zhēng)。 ，是我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中必須遵守的基本準(zhǔn)則。

3.我們參與競(jìng)爭(zhēng)的目的，在于 ，開發(fā)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高工作效率， 共同進(jìn)步。

4.合作是事業(yè)成功的 。合作能積聚力量、啟發(fā)思維、開闊視野、激發(fā)創(chuàng)造性，并能培養(yǎng) 、利他心和 。一個(gè)具有合作精神、合作能力的人，也容易獲得他人的支持和幫助，因而大大增加了成功的可能。 會(huì)使為我們分享到成功的愉悅， 能讓我們?nèi)〉酶蟮膭倮?/p>

四、互動(dòng)解釋

1.閱讀課本90頁激烈的`體育比賽的圖片和材料，自主探究；

學(xué)?；顒?dòng)中，競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)在哪些方面？

我們應(yīng)該怎樣正確認(rèn)識(shí)這些競(jìng)爭(zhēng)？

我們參與這些競(jìng)爭(zhēng)的目的是什么？

2.閱讀課本93頁湯姆的材料，小組合作探究交流：

湯姆幫助競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的結(jié)果是什么？

結(jié)合此例，談?wù)労献鞯闹匾杂心男?/p>

五、知識(shí)歸納

競(jìng)爭(zhēng)？合作？資源庫

六、訓(xùn)練應(yīng)用

1．“物競(jìng)天擇，適者生存”，當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)的程度是（ ）

A．越來越弱 B．越來越強(qiáng)

C．已經(jīng)淡化 D．不存在

2．競(jìng)爭(zhēng)中必須遵守的基本準(zhǔn)則是( )

A．風(fēng)俗習(xí)慣 B．個(gè)人喜好

C．道德和法律 D．約定俗稱

3．對(duì)待忌妒心理，不應(yīng)持有的觀點(diǎn)是忌妒( )

A．是競(jìng)爭(zhēng)的副產(chǎn)品 B．是人們進(jìn)步的動(dòng)力

C．是拿別人的成績(jī)懲罰自己的消極心理

D．做一個(gè)合格的競(jìng)爭(zhēng)者，就是消除忌妒心理

4．運(yùn)動(dòng)員在比賽中服用違禁藥是要取消成績(jī)的，對(duì)此認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確的是( )

A．我們提倡的是平等競(jìng)爭(zhēng) B．違反競(jìng)賽規(guī)則就失去了競(jìng)爭(zhēng)的意義

C．只有體育比賽才有嚴(yán)格的規(guī)則 D．競(jìng)爭(zhēng)是在公平的基礎(chǔ)上進(jìn)行的

5．合作的核心是發(fā)揚(yáng)( )

A．個(gè)人主義精神 B．集體主義精神

C．愛國(guó)主義精神 D．助人為樂精神

6.在競(jìng)爭(zhēng)中必須遵循的基本準(zhǔn)則是（ ）

A平等互利、共同提高 B超過對(duì)方

C道德和法律 D實(shí)現(xiàn)自己的最大利益

7.我們參與競(jìng)爭(zhēng)的目的是（ ）

A自己取得勝利 B超越自我，開發(fā)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，取得進(jìn)步

C打敗對(duì)手 D以成敗論英雄

8.下列選項(xiàng)中不應(yīng)有的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有（ ）

①怨恨別人超過自己的嫉妒心理 ②歡迎別人超過自己，更勇于超越別人 ③對(duì)對(duì)手的不良處境“幸災(zāi)樂禍” ④試圖通過某種不正當(dāng)?shù)姆绞綁旱箤?duì)手

A①②③④ B①②④ C①③④ D②③④

競(jìng)爭(zhēng)課件 篇8

通過活動(dòng)讓學(xué)生有更多的感悟，讓他們認(rèn)識(shí)到：競(jìng)爭(zhēng)與合作就在我們的身邊，就在我們生活的方方面面，它促使我們超越自己，發(fā)展自己。

通過活動(dòng)鍛煉同學(xué)之間相互合作能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和分析判斷的能力，培養(yǎng)學(xué)生全面看待問題的能力。

通過教學(xué)使學(xué)生了解競(jìng)爭(zhēng)、合作的真正意義，認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)、合作的重要性。

〔教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)〕

讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)，努力發(fā)展合作，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)正確競(jìng)爭(zhēng)與合作，與同學(xué)一起健康成長(zhǎng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

〔課前準(zhǔn)備〕

教師：制作多媒體。查閱有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)與合作方面的資料，特別是有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)和科學(xué)研究方面的資料，作為教學(xué)過程的備用材料，穿插在教學(xué)過程，以增強(qiáng)教學(xué)的感染力和說服力。

學(xué)生：①收集自己身邊的競(jìng)爭(zhēng)，能列舉一些自己在學(xué)習(xí)生活或社會(huì)生活中的事例說明。

②了解自己身邊的合作，列舉一些自己在學(xué)習(xí)生活或社會(huì)生活中的事例(故事)來說明

多媒體播放:政治競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、軍事競(jìng)爭(zhēng)、體育競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)的鏡頭

我來說“競(jìng)爭(zhēng)”

讓學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)的故事、事例，談?wù)剬?duì)競(jìng)爭(zhēng)的“利”與“弊”。

教師及時(shí)把學(xué)生的觀點(diǎn)總結(jié)并呈現(xiàn)在黑板上。并從“弊”中引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)忌妒的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：在與同學(xué)的互動(dòng)交流中，加強(qiáng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的全面認(rèn)識(shí)，促成學(xué)生更辯證地看待競(jìng)爭(zhēng)。 引出忌妒問題是為了承上啟下。

請(qǐng)導(dǎo)入游戲中失敗的同學(xué)談?wù)動(dòng)袥]有忌妒另一組？

從而得出：忌妒卻是一種非常有害的消極的情感，是拿別人的成績(jī)懲罰自己的消極心理，是競(jìng)爭(zhēng)的副產(chǎn)品，對(duì)我們的危害很大。

2、你為什么會(huì)這樣做呢？

(小結(jié))競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該是基于一定的規(guī)則進(jìn)行的，它應(yīng)該是公平、平等的。在這過程中，我們要遵守道德與法律，促成自己有一種正確的`競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

概括，泰森的行為不僅違反了規(guī)則，受到道德的譴責(zé)，更因?yàn)樗|犯了法律，他被罰款300萬美元。道德和法律是我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中必須遵守的基本準(zhǔn)則。

多媒體播放劉國(guó)梁、孔令輝的比賽場(chǎng)面，讓學(xué)生討論：

①場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)傷害他們之間的感情嗎?為什么?

②怎樣才能做到既不傷和氣,又公平競(jìng)賽?

③從他們的故事中，我們發(fā)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)的目的是什么?

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從更深層次去挖掘生活中比賽的意義，從比賽競(jìng)爭(zhēng)中理解競(jìng)爭(zhēng)的目的所在。

湯姆幫助競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的結(jié)果是什么？

結(jié)合此例，談?wù)労献鞯闹匾浴?/p>

教師將學(xué)生的看法加以整理，對(duì)合作的重要性作板書總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己去回憶、體會(huì)合作的成功與快樂。在交流的過程中逐漸明白合作的重要性。

讓學(xué)生自己得出結(jié)論，從合作中體會(huì)成功與收獲。

烏龜與兔子賽跑，第一次，由于兔子疏忽大意、輕敵，在前進(jìn)的路上打盹，被烏龜奪去了勝利。兔子不服氣，又進(jìn)行了第二次比賽，兔子贏得了勝利。烏龜和兔子為了決出誰是最終的勝利者，決定進(jìn)行第三次比賽。在比賽的路途上，先要經(jīng)過一條河，兔子不會(huì)游泳，無法過河。

1、烏龜會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你續(xù)寫故事的結(jié)局。

2、你是如何對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的？

設(shè)思考題的目的是為了讓學(xué)生綜合新課所學(xué)知識(shí)，形成新的矛盾沖突，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

競(jìng)爭(zhēng)課件 篇9

（一）本課的地位及作用：

《合作！競(jìng)爭(zhēng)！》是人教版八年級(jí)（上）思想品德第四單元第八課第一框題的內(nèi)容。主要解決學(xué)生如何競(jìng)爭(zhēng)與合作，即方法的問題，同時(shí)對(duì)學(xué)生掌握人際交往的能力提出了更高的要求，是對(duì)前面的內(nèi)容做了進(jìn)一步的延伸。

（二）本課的三維目標(biāo)：

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng)；嘗試在競(jìng)爭(zhēng)中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過程中，學(xué)會(huì)如何做人。

能力目標(biāo)：通過活動(dòng)鍛煉同學(xué)之間在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作的能力，促成學(xué)生把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能。

知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)與活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是合作中競(jìng)爭(zhēng)以及什么是競(jìng)爭(zhēng)中合作。

（二）本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，學(xué)會(huì)如何處事是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

因?yàn)?1世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)。從小就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生能夠正視競(jìng)爭(zhēng)、勇于競(jìng)爭(zhēng)、關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和能力。21世紀(jì)又是一個(gè)充分合作的世紀(jì)，必須從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。因此將這個(gè)問題做為本節(jié)課的難點(diǎn)。

競(jìng)爭(zhēng)課件 篇10

一、教育目的：

兩年以來，同學(xué)們自己和一些老師，都說我們班同學(xué)是同年級(jí)中最膽怯、畏縮的。對(duì)這些說法我不同意。在樂觀自信、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體活動(dòng)中一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，為什么在需要獨(dú)擋一面時(shí)卻黯然失色呢？那就是缺乏競(jìng)爭(zhēng)和拼搏，而競(jìng)爭(zhēng)和拼搏就是成功的基石。

二、班會(huì)課過程：

1、主持人宣布班會(huì)開始

在這個(gè)春意盎然的下午，讓我們彼此敞開心扉，聆聽彼此的心聲。

“競(jìng)爭(zhēng)+拼搏=成功”的主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

2.首先由班長(zhǎng)童振琦發(fā)言，傳達(dá)上級(jí)老師的思想，要求我們圍繞著我們的主題思想進(jìn)行討論，開展了形式多樣、生動(dòng)感人的主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)競(jìng)爭(zhēng)拼搏的精神，促進(jìn)學(xué)生正確面對(duì)現(xiàn)在社會(huì)的就業(yè)壓力。

3.同學(xué)發(fā)言

團(tuán)支書和生活委員講述歷史長(zhǎng)河中一些偉人的事跡。然后由同學(xué)志愿者上臺(tái)講話，圍繞主題班會(huì)的思想敘說自己在實(shí)際生活中經(jīng)歷的事情。

4.主持人總結(jié)發(fā)言

同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來吧，在學(xué)習(xí)的道路上，自強(qiáng)不息，努力拼搏，報(bào)效偉大的祖國(guó)；在成長(zhǎng)的階梯上自強(qiáng)不息，勇于競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揮雄鷹的進(jìn)取意識(shí)，開辟新的途徑和領(lǐng)域；在生活的洪流中，我們更要自強(qiáng)不息，以大無畏的氣魄，以二十一世紀(jì)新人的形象，走向現(xiàn)實(shí)生活中的火熱舞臺(tái)，成為新世紀(jì)優(yōu)秀的接班人。

競(jìng)爭(zhēng)課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)什么叫做競(jìng)爭(zhēng)。

2、懂得怎樣正確地與別人開展競(jìng)爭(zhēng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握與進(jìn)行正確競(jìng)爭(zhēng)的方法與注意點(diǎn)，樹立科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖等

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人新課

1、同學(xué)們你們知道什么是競(jìng)爭(zhēng)嗎？

2、怎樣與別人進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)呢？

3、板書課題：競(jìng)爭(zhēng)與健康

二、學(xué)習(xí)新課

1、自讀課文第一自然段回答上面的問題。

2、齊讀課文

（1）指名回答

（2）重點(diǎn)課文第二段1、2、3、

（3）說說你是如何與別人開展競(jìng)爭(zhēng)的？

（4）總結(jié)什么叫競(jìng)爭(zhēng)。

（5）師講解進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的方法與注意點(diǎn)。

三、總結(jié)談話

四、作業(yè)

1、什么叫競(jìng)爭(zhēng)？這樣與別人競(jìng)爭(zhēng)？

2、活動(dòng)：模擬一次競(jìng)選活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

敢于競(jìng)爭(zhēng)，不必膽怯

競(jìng)爭(zhēng)與健康

善于競(jìng)爭(zhēng)，吸取經(jīng)驗(yàn)

競(jìng)爭(zhēng)課件 篇12

在我的映象里，這是我們?nèi)私绦抡n標(biāo)的九年級(jí)的欄目呢。

合作與競(jìng)爭(zhēng)不是不能共存的對(duì)立面，就像鈣離子和羥基離子，可以巧妙地結(jié)合在一起，不分開。當(dāng)然，不是絕對(duì)的，氫氧化鈣微溶，過多了就會(huì)中和生成沉淀；而競(jìng)爭(zhēng)和合作過了忍耐度也不能同時(shí)存在，比如加多寶和王老吉，就是現(xiàn)實(shí)例子。

但確實(shí)，他們不是水火不相容的，曾經(jīng)這兩家合作得那么好，以至于合用一個(gè)名字――王老吉，一起銷售，一起封裝，明面上合作得那么好。但利益的不平衡，卻使合辦合同最終破裂。加多寶廣告在陳述事實(shí)――我是王老吉，但我不能說。

利益確實(shí)是人人都想要，但有了就想要更多，使人不團(tuán)結(jié)的禍根。合作是為了得到更多更大的利益，競(jìng)爭(zhēng)則是比誰得到的利益更多，其實(shí)兩個(gè)看來挺像的。

不過雙贏是最理想的。雙贏是21世紀(jì)才出現(xiàn)的詞，比克隆似乎還晚一些，但已滲透到各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)了。比如星巴克，曾經(jīng)它并不有名，但通過和一些大型餐廳合作，以便在餐廳內(nèi)部銷售咖啡，最終，被大眾認(rèn)可，成為了世界上最大的咖啡連鎖店――沒有之一。

合作，讓星巴克成功了。雖然這還有一點(diǎn)，就是這自動(dòng)為它自己找了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，雖然這個(gè)對(duì)手很難被超過。

競(jìng)爭(zhēng)課件 篇13

反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法是指為維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，保護(hù)消費(fèi)者、企業(yè)的合法權(quán)益，規(guī)范市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)行為和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而制定的法律。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)是不可避免的，但是必須依法進(jìn)行，不能采取不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段，而反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法則是幫助我們實(shí)現(xiàn)這一宗旨的重要法律工具。

不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)是指一個(gè)經(jīng)營(yíng)者在與其他競(jìng)爭(zhēng)者的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，采用不道德、無倫理、不公平、不合法的手段，謀取自己的經(jīng)濟(jì)利益的行為。這種行為的根本問題是違反了經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)原則。在一定程度上也被看作是市場(chǎng)公平的一種破壞行為。

反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法主要約束經(jīng)營(yíng)者的行為，實(shí)現(xiàn)了對(duì)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的保護(hù)。該法強(qiáng)調(diào)了構(gòu)成不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)和組成要素，著重揭示了在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的多種形式和行為，不需要依賴事先傾向法定明文表述或事先規(guī)定的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為單元。從而可以對(duì)幾乎所有市場(chǎng)行為都起到監(jiān)管作用，實(shí)現(xiàn)了法律的普遍適用性。

反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法除了適用于企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)，還能夠適用于整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中的各種競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)所，包括教育、人才、體育、文化、科技、媒體、網(wǎng)絡(luò)等各個(gè)領(lǐng)域。不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的種類是極其豐富多樣的，其中常見的包括：

1.虛假宣傳：企業(yè)虛假宣傳，誤導(dǎo)消費(fèi)者進(jìn)而擾亂市場(chǎng)秩序；

2.不正當(dāng)定價(jià)：企業(yè)利用壟斷地位，令價(jià)格虛高，并且迫使消費(fèi)者無選擇地購買；

3.惡性競(jìng)爭(zhēng)：企業(yè)采用行賄、威脅、打壓等違法手段，削弱競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力；

4.商業(yè)詆毀：企業(yè)通過虛假宣傳、惡意評(píng)價(jià)等方法詆毀競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的品牌或者產(chǎn)品質(zhì)量；

5.擠兌貿(mào)易：企業(yè)通過低價(jià)銷售等方式搶奪對(duì)手的市場(chǎng)份額，同時(shí)獲得短期的經(jīng)濟(jì)利益。

構(gòu)成不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為后，企業(yè)需要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法給予消費(fèi)者、競(jìng)爭(zhēng)者和其他利益相關(guān)人提供了一種有效的維權(quán)手段，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序與消費(fèi)者權(quán)益的目標(biāo)。

總之，反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法是維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序和保障消費(fèi)者合法權(quán)益的重要法律工具。企業(yè)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的危害性，遵守市場(chǎng)游戲的公平規(guī)則，正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)并秉持誠信，共同營(yíng)建健康、有序、穩(wěn)定的市場(chǎng)環(huán)境。

競(jìng)爭(zhēng)課件 篇14

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】：

理解感受合 作的普遍性和重要性，使學(xué)生體會(huì)到合作的價(jià)值，明白生活中需要合作，從中感 受合作的快樂。

2【能力】：培養(yǎng)初步的`合作意識(shí)和合作能力，養(yǎng)成善于與人合作的能力。

3【知識(shí)】：了解合作的重要性和必要性，懂得合作對(duì)個(gè)人和事業(yè)成功的意義

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn) 理解合作對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義。

難點(diǎn) 理解合作的必要性和重要性。

3. 教學(xué)用具

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、視頻導(dǎo)入

師播放視頻《三個(gè)和尚》，學(xué)生思考：為什么和尚越來越多，卻沒有水喝？

生說，師引導(dǎo)，點(diǎn)撥，導(dǎo)入新課。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

知道合作的必 要性和重要性，懂得合作 對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義。

三、自學(xué)指導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本P58—— P63內(nèi)容，大字精讀，小字略讀，思考下列問題，并在課本上劃出 答案。不會(huì)的可與同桌小聲討論，也可問老師。5分鐘后比誰能正確回答。

1、回答課本P59材料后的問題：在生活中，合作表現(xiàn)在哪些方面？合作有哪 些表現(xiàn)形式？

2、生活中處處有合作表現(xiàn)在哪些方面（為什么說生活處處有合作）？

3、完成課本P61思考題。

4、回答課本P62思考題：朱克曼的研究表明了什么？為什么這樣說？

5、為什么說生活需要合作（合作的意義有哪些）？

四、師生互動(dòng) 合作探究

1、師出示四組圖片，提問：圖片反映了什么方面的合作？生說，師點(diǎn)撥。

2、生說，師引導(dǎo)、 點(diǎn)撥。

3、師出示3副圖片，學(xué)生思考：合作有什么重要性 ？

4、生說，師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

5、生說，師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，總結(jié)。

五、 小 結(jié)

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競(jìng)爭(zhēng)上崗述職報(bào)告14篇

演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，我們可以使用演講稿的機(jī)會(huì)越來越多，演講稿的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編為大家整理的競(jìng)爭(zhēng)上崗演講稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

競(jìng)爭(zhēng)上崗述職報(bào)告 篇1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、同志們：

大家好!

首先感謝局黨委給我提供了這次競(jìng)爭(zhēng)上崗的機(jī)會(huì)。我叫，現(xiàn)年歲，大學(xué)本科學(xué)歷。今天我競(jìng)爭(zhēng)的崗位是局財(cái)務(wù)科科長(zhǎng)。本人自1995年參加工作以來，先后在通迅員、專職教師、主管會(huì)計(jì)、企業(yè)會(huì)計(jì)、公司會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)科長(zhǎng)、局財(cái)務(wù)科副科長(zhǎng)等崗位上工作，連年被評(píng)為先進(jìn)工作者，特別是從事會(huì)計(jì)工作以來，能認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，法律知識(shí)，財(cái)經(jīng)法規(guī)，能積極與局領(lǐng)導(dǎo)，財(cái)務(wù)科長(zhǎng)密切密切配合，通過系統(tǒng)內(nèi)外無數(shù)次審計(jì)，均無出現(xiàn)違法、違紀(jì)現(xiàn)象，保證了集體利益。這次全局各科室副職競(jìng)爭(zhēng)上崗，是新形勢(shì)的需要，是選拔任用中層干部的一條途徑，能充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，激發(fā)干部職工干事創(chuàng)業(yè)的事業(yè)心、責(zé)任感，為治黃事業(yè)發(fā)展必將注入新的活力。這次我競(jìng)爭(zhēng)局財(cái)務(wù)科副科長(zhǎng)，如果有幸成功的話，我將努力做好以下工作：

一、制定切實(shí)可行的規(guī)章制度和管理辦法，規(guī)范財(cái)務(wù)行為，防止資產(chǎn)流失。財(cái)務(wù)管理辦法和規(guī)章制度是約束財(cái)務(wù)行為的有效措施，是每一個(gè)財(cái)務(wù)人員執(zhí)行的準(zhǔn)繩。制訂切實(shí)可行的規(guī)章制度和管理辦法，對(duì)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)核算，提高核算水平，促進(jìn)單位增收節(jié)支和治黃事業(yè)的發(fā)展有重要作用。

二、加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷提高財(cái)務(wù)人員自身素質(zhì)，配足會(huì)計(jì)人員，明確崗位職責(zé)，嚴(yán)格按《會(huì)計(jì)法》辦事，不斷加強(qiáng)會(huì)計(jì)人培訓(xùn)，不斷提高自身素質(zhì)和財(cái)務(wù)管理能力，確保單位利益不受損失。

三、把單位有限的'資金管好、用好，在資金緊張的情況下，一切圍繞生產(chǎn)，保證一線生產(chǎn)需要，保證本局資金的正常運(yùn)行。把有限的資金用好、用活，發(fā)揮更大效益。

四、充分發(fā)揮模范帶頭作用，榜樣的力量無窮的。作為科室的一名領(lǐng)導(dǎo)，就要以高度的的熱情感染人，以精湛的業(yè)務(wù)帶動(dòng)人，以高尚的情操教育人，以博大的胸懷團(tuán)結(jié)人，時(shí)時(shí)先行一步，處處爭(zhēng)當(dāng)排頭兵。

五、嚴(yán)于律己，克己奉公，嚴(yán)格要求自己，俯下身子干工作，與同志同甘苦，自覺抵制不正之風(fēng)，做一名廉潔奉公，樂于奉獻(xiàn)的好干部。

六、在抓好正常工作的同時(shí)，積極協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，尤其是與稅務(wù)部門的關(guān)系，創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境，促進(jìn)治黃事業(yè)的健康發(fā)展。如果我有幸成為財(cái)務(wù)科副科長(zhǎng)，我定會(huì)履行我的諾言，讓局黨組放心，讓職工滿意，我真誠地接受局黨委的挑選，希望各位領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委，同志們支持我!

競(jìng)爭(zhēng)上崗述職報(bào)告 篇2

在生活里，無論在學(xué)習(xí)、體育鍛煉中，都會(huì)有自己不同的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，只要你認(rèn)真對(duì)待對(duì)手，他（她）也可以幫助促進(jìn)你改正缺點(diǎn)，使自己的生活變得更加絢麗多彩。

那是一個(gè)秋高氣爽的下午，我和王雪麗到樓下玩毛毛蟲，用小棍把毛毛蟲的頭壓在底下，使它沒有“東山再起”的機(jī)會(huì)，但它好像突破了我們的計(jì)劃，在小棍的.“魔爪”下慢慢蠕動(dòng)出來。雖然，我們的計(jì)劃對(duì)毛毛蟲很惡毒，但它為了度過這一劫，死里逃生，竭盡全力，去拯救自己的生命。雖然，它是動(dòng)物，但它也有美好的未來，“條條道路通羅馬”，毛毛蟲只要發(fā)現(xiàn)走這條路不通，它就會(huì)勇敢地去闖出另一條路，直到“東山再起”為止。

雖然，它是動(dòng)物，但適合做我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。因?yàn)椋形覀內(nèi)怂痪邆涞钠犯瘛?/p>

競(jìng)爭(zhēng)上崗述職報(bào)告 篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)各位同志：

現(xiàn)在我主要就任護(hù)士長(zhǎng)一職五年來，對(duì)護(hù)士長(zhǎng)這一角色的認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)看法：

護(hù)士長(zhǎng)是醫(yī)院科室管理工作的組織者和指揮者，在醫(yī)院管理工作中占有舉足輕重的地位，尤其在醫(yī)療市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的今天，護(hù)士長(zhǎng)管理水平的高低，直接影響著科室乃至全院整體工作的全方位發(fā)展，要想做一名稱職的護(hù)士長(zhǎng)，我認(rèn)為應(yīng)該做到：

學(xué)管理、懂管理、與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)造性地開展工作

作為一名管理者，首先應(yīng)該能夠調(diào)動(dòng)科室的.一切資源，將之投入到能產(chǎn)生最隹效應(yīng)的機(jī)會(huì)中去。

就我們兒科而言，首先要善于發(fā)現(xiàn)科內(nèi)護(hù)理人員的優(yōu)點(diǎn)，利用其優(yōu)點(diǎn)，指導(dǎo)其工作，發(fā)揮個(gè)人專長(zhǎng)。其次，建立團(tuán)隊(duì)精神，要讓他們?cè)趨f(xié)同工作中取得成績(jī)，充分發(fā)揮個(gè)人力量。再者要抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮設(shè)備優(yōu)勢(shì)和個(gè)人優(yōu)勢(shì)。

競(jìng)爭(zhēng)上崗述職報(bào)告 篇4

他是我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手我有一個(gè)學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，名叫熊xx。我們互相競(jìng)爭(zhēng)，有時(shí)他考第一，有時(shí)我考第一。

我們互有輸贏，誰輸了都不難過，因?yàn)閯贁∧吮页Ｊ侣?！但是我們彼此都?huì)在心里暗暗較勁，下次一定要超過對(duì)方。有一次，我手捧一張93分的語文試卷，氣沖沖地回到家。老爸看見了，問：“什么事把你氣成這樣？”“考試沒及格！”我一說，猶如扔下了一枚重型炸彈，老爸嚇了一跳，問：“沒及格？”我把事情的原委告訴了老爸。老爸審視著我的試卷，問：“熊xx考多少分？”“98分”我氣呼呼地說。老爸聽了哈哈大笑，說：“你簡(jiǎn)直把人家當(dāng)成了你的敵人?！薄爱?dāng)然是我的敵人啦！”我氣急敗壞地說。

老媽在一旁聽了，語重心長(zhǎng)地說：“其實(shí)他只是你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，不應(yīng)該是你的敵人。古人說過，以人為鏡，可以知得失。一個(gè)人如果沒有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，他就永遠(yuǎn)不知道自己的`正確位置和真實(shí)高度。你應(yīng)該把他當(dāng)作一面鏡子，看到自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，不斷地端正自己和拔高自己，這樣才能更好地向前發(fā)展?！笔前。蠇屨f得很有道理，我想了很久，氣終于消了。

這件事讓我懂得，一個(gè)人如果沒有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，就像大海中航行的船沒有航標(biāo)一樣，漫無目的，永遠(yuǎn)不能到達(dá)終點(diǎn)。

競(jìng)爭(zhēng)上崗述職報(bào)告 篇5

競(jìng)爭(zhēng)，是現(xiàn)在社會(huì)上很普遍的一種現(xiàn)象，在工作崗位上，在工廠訂單上，在博士學(xué)位上，都有著很嚴(yán)重的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，國(guó)外還好一些，但是中國(guó)人多??！一百個(gè)人搶一個(gè)工作崗位，這時(shí)候就要競(jìng)爭(zhēng)了。

我個(gè)人認(rèn)為，競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)是有很多好處的，比如說，要想考上研究生，就得在千萬個(gè)人中間競(jìng)爭(zhēng)，前提就是要比千萬個(gè)人優(yōu)秀，那么就要刻苦學(xué)習(xí)，這樣才能在千萬個(gè)人當(dāng)眾脫穎而出，取得成功。

也就是說，競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)就是每個(gè)人想要登上頂峰的原動(dòng)力，這樣就成了一個(gè)循環(huán)，每個(gè)人都為了成功而努力，那么整體的競(jìng)爭(zhēng)水平就有所提高，那么為了成功，就要付出更多的努力，久而久之，能夠成功的`人那就是精英中的精英，拿到了學(xué)位之后出來工作，就能獲得優(yōu)待，那就刺激競(jìng)爭(zhēng)人群的思想，越發(fā)越確定只有拿到了學(xué)位之后才能出人頭地，有一番作為。因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)，每個(gè)企業(yè)的工作崗位就會(huì)接收到競(jìng)爭(zhēng)勝利的優(yōu)選員工，這個(gè)企業(yè)也就會(huì)因?yàn)檎w的能力提高，進(jìn)而大力發(fā)展這個(gè)企業(yè)，城市就會(huì)因?yàn)楦鱾€(gè)企業(yè)迅速發(fā)展而變得越發(fā)越繁華，所以說：整個(gè)社會(huì)因競(jìng)爭(zhēng)而精彩。

競(jìng)爭(zhēng)上崗述職報(bào)告 篇6

大家好！

首先感謝公司領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這次競(jìng)爭(zhēng)上崗的機(jī)會(huì)。

我叫xxx，中共黨員，畢業(yè)于西南民族大學(xué)會(huì)計(jì)本科專業(yè)。XX年畢業(yè)分配進(jìn)入公司，擔(dān)任過原第十一訪銷部的訪銷員，XX年訪銷分離后調(diào)入財(cái)務(wù)科從事主辦會(huì)計(jì)至今。工作七年來，恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，在領(lǐng)導(dǎo)及同志們的支持幫助下，取得一定成績(jī)，被評(píng)為XX年度海南省煙草行業(yè)財(cái)務(wù)先進(jìn)工作者，連續(xù)XX，XX年度被評(píng)為海口市優(yōu)秀共青團(tuán)員。

今天，我競(jìng)爭(zhēng)的職位是財(cái)務(wù)管理科副科長(zhǎng)，我認(rèn)為自己的競(jìng)聘的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：

第一方面是具有踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和強(qiáng)烈的工作責(zé)任感。

第二方面是具備良好的政治素養(yǎng)和個(gè)人品質(zhì)。

第三方面是具備擔(dān)當(dāng)此職務(wù)必需的知識(shí)和能力。

第四方面是年富力強(qiáng)、精力旺盛，具有較好的`年齡優(yōu)勢(shì)。

以上幾方面從我的自身素質(zhì)和能力看，我認(rèn)為能夠完全履行好財(cái)務(wù)管理科副科長(zhǎng)工作職責(zé)。

如果我能夠競(jìng)爭(zhēng)上這個(gè)職位，我會(huì)認(rèn)真做好以下幾個(gè)方面的工作，真正當(dāng)好公司領(lǐng)導(dǎo)和財(cái)務(wù)管理科科長(zhǎng)的助手。

第一、擺正位置，當(dāng)好配角。工作中我將維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的核心地位，配合科長(zhǎng)做好分管工作，多通氣、多談心。正確看待自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，團(tuán)結(jié)協(xié)作。做到：到位不越位，補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái)。

第二、根據(jù)新形勢(shì)下業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，不斷充實(shí)自我、完善自我。進(jìn)一步提高理論水平，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在工作中要堅(jiān)定不移地執(zhí)行黨的路線、方針和政策，嚴(yán)以律己，廉潔奉公，政治立場(chǎng)堅(jiān)定。

第三、圍繞提高經(jīng)濟(jì)效益，加大內(nèi)控管理力度，完善崗位責(zé)任制，使各項(xiàng)規(guī)章制度與業(yè)務(wù)運(yùn)行相適應(yīng)。嚴(yán)格按照公司的部署安排，以經(jīng)營(yíng)為中心，效益為目標(biāo)，端正經(jīng)營(yíng)思想，強(qiáng)化效益意識(shí)，健全內(nèi)控制度，強(qiáng)化檢查輔導(dǎo)，確保規(guī)范、安全經(jīng)營(yíng)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益的不斷提高。

第四、配合科長(zhǎng)抓好員工的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織好崗位技術(shù)練兵，督促員工認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)財(cái)務(wù)理論知識(shí)，不斷提高全員素質(zhì)，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，增強(qiáng)服務(wù)功能，為公司提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位同志，我非常希望能得到大家的支持，能給我一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)工作設(shè)想的機(jī)會(huì)，能為?？跓煵莸氖聵I(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。但如果我不能應(yīng)聘，說明自己的能力與組織的要求還有差距，我不會(huì)氣餒，因?yàn)橥ㄟ^此次競(jìng)聘，我看到了人事制度改革的新機(jī)制，感受到了公司對(duì)優(yōu)秀員工的重視，看到了公司充滿希望的明天，我會(huì)充滿信心，立足本職，倍加努力，迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)。

最后以一付自編的對(duì)聯(lián)來結(jié)束我的演講，上聯(lián)是“勝固可喜，寵辱不驚看花開”，下聯(lián)是“敗亦無悔，去留無意隨云卷”，橫批是“與時(shí)俱進(jìn)”。

謝謝大家！

競(jìng)爭(zhēng)上崗述職報(bào)告 篇7

競(jìng)爭(zhēng)之于路，尤美德之于花

競(jìng)爭(zhēng)之路是通往成功的荊棘之路，雖指向成功，但難免路盡鮮血。美德之花卻是這條危道上的朵朵鮮花，盡管為血染成，但它為這殘酷的路添上了動(dòng)人的景致，贏得了行路人欣賞的目光。

“不具備良好的道德修養(yǎng)的人，不能干好工作。”張媛媛便是這樣一位凝血為花的人。人才中心的'幾次讓坐雖然使她失去了面試的先機(jī)，但卻為她贏得了贊許與尊敬。她的謙讓不是猶豫，而是深層次的自信與沉著，一種足以讓搶坐者自慚形穢的品質(zhì)。

然而美德絕不是成功的全部。美德之花，若沒有成功的給養(yǎng)，也必將凋零殆盡。

宋襄公以德霸于春秋，但美德不是戰(zhàn)車，也不是兵卒，它在諸侯之爭(zhēng)中是那么的蒼白無力。莊周與世無爭(zhēng)，唯愿“曳尾于涂中”。呵！你可知不爭(zhēng)者也只能“曳尾于涂中”罷了！什么鯤鵬之逍遙、蝶夢(mèng)之奇幻，也不過一紙空談而已！圣人有名：孔子說，學(xué)而優(yōu)則仕；孟子說：當(dāng)仁不讓，舍我其誰。這便是競(jìng)爭(zhēng)的力量。德而不競(jìng)，只能使德懸于高閣之上塵封，惟有倚德而競(jìng)，方能使美德之花于競(jìng)爭(zhēng)之路永綻。

當(dāng)蘇聯(lián)研制出了世界第一艘載人航天飛船，誰將成為第一個(gè)飛出地球的人類成為全球心系的問題。蘇聯(lián)經(jīng)過嚴(yán)格的選拔，決定了三個(gè)候選人。當(dāng)時(shí)的加加林并不出眾，而就因在參觀三人心怡已久的載人飛船時(shí)，一個(gè)褪去軍靴后再登船的簡(jiǎn)單舉動(dòng)讓飛船的總設(shè)計(jì)師記住了這個(gè)年青人?？傇O(shè)計(jì)師決定將榮譽(yù)給予尊重自己勞動(dòng)成果的人，于是，加加林成為了史上第一個(gè)太空人。

成功與美德和競(jìng)爭(zhēng)同在。奧林匹亞山上那亙古不滅的火種時(shí)刻提醒著人們這個(gè)道理。奧林匹克是競(jìng)技的盛會(huì)，但它追求的是和平與美好；無論何時(shí)，只要奧運(yùn)會(huì)開幕，世界上任何戰(zhàn)爭(zhēng)都要無條件停止。諸神的法令就是這樣讓美德與競(jìng)爭(zhēng)化為“更快、更高與更強(qiáng)”。

惟競(jìng)是舉，則競(jìng)爭(zhēng)必遣責(zé)于美德。

惟德是舉，則美德也必淘汰于競(jìng)爭(zhēng)。

惟有美德與競(jìng)爭(zhēng)并存，才能讓競(jìng)爭(zhēng)的荊棘路上永綻絢麗的美德之花！

競(jìng)爭(zhēng)上崗述職報(bào)告 篇8

人生通過激烈的“戰(zhàn)斗”與付出才會(huì)得到“果實(shí)”的收獲。生活中的一點(diǎn)一滴，每一件事都有著競(jìng)爭(zhēng)。在上個(gè)星期我參加了學(xué)校組織的市里英語比賽，聽老師說，要想去參加，還得先讓翟老師同意、認(rèn)可。為了能通過老師這一關(guān)，我在家開始精心準(zhǔn)備，先是用文字稿寫了一遍，并把一些不合適的詞語修改了一下，最終定下了英語稿。

剛開始，我讀的句子不流暢，有一些單詞也不會(huì)念，經(jīng)過新劍奧老師的幫助，我讀得水平大大提高了。現(xiàn)在已經(jīng)完全能夠，邊做動(dòng)作邊背誦下來了。

今天下午，翟老師把我們這些所有參加比賽的同學(xué)叫到了教室，一個(gè)一個(gè)地檢查。經(jīng)過我的'這一番努力，終于有了回報(bào)，老師說我和婁鈺讀得最好。不過，還是有一點(diǎn)遺憾，其中一個(gè)同學(xué)一不小心被“刪除掉”了，多么強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)?。?/p>

雖然我是A級(jí)的，但也不能驕傲，其他人也在繼續(xù)努力，有虛榮心，就會(huì)被別人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后邊，俗語說：“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后！”

競(jìng)爭(zhēng)上崗述職報(bào)告 篇9

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、同事們：

大家好!

首先，感謝院領(lǐng)導(dǎo)給我們這次競(jìng)聘護(hù)士長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，參加此次競(jìng)聘，主要是為了將自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能實(shí)施到工作中去，為醫(yī)院的護(hù)理工作添一份力。

我今年33歲，系本院兒科的一名普通護(hù)師，畢業(yè)于__職工醫(yī)學(xué)院護(hù)理專業(yè)，在職期間取得本科學(xué)歷，自20__年分配到本院以來，一直從事兒科的臨床護(hù)理工作。十多年來，通過院領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)和同仁們的幫助，現(xiàn)對(duì)兒科臨床常見病，多發(fā)病的治療和護(hù)理，積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)，已成為兒科的一名護(hù)理骨干。

我性格開朗、隨和，上進(jìn)心強(qiáng)，自參加工作以來，自覺服從領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)工作安排，遵守院紀(jì)院規(guī)，團(tuán)結(jié)同事，工作任勞任怨，并刻苦鉆研業(yè)務(wù)，積極參加院科組織的各種操作技術(shù)比賽;在臨床中我用理論指導(dǎo)實(shí)踐，再用實(shí)踐來檢驗(yàn)理論，從中我找到了學(xué)習(xí)的樂趣，也提高了我的服務(wù)理念和對(duì)專業(yè)的興趣。并多次被醫(yī)院評(píng)為先進(jìn)個(gè)人和服務(wù)明星，20__年被評(píng)為__市優(yōu)秀護(hù)士，20__年在__護(hù)理技能操作比賽中獲得三等獎(jiǎng)，我的'這些成績(jī)離不開各位領(lǐng)導(dǎo)以及同事們的幫助和支持，再此表示感謝。

在工作中我認(rèn)真負(fù)責(zé)，不斤斤計(jì)較個(gè)人得失，服務(wù)態(tài)度優(yōu)良，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神強(qiáng)，作為護(hù)士長(zhǎng)的得力助手，協(xié)助病房管理，為科室的工作出謀劃策，參與重癥患者監(jiān)護(hù)，在工作的同時(shí)熟練掌握護(hù)理技能操作，為成為一名優(yōu)秀的帶教老師奠定了一定的基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了自己協(xié)調(diào)能力，人際溝通能力，能保持和維護(hù)醫(yī)護(hù)，護(hù)護(hù)，護(hù)患之間的良好關(guān)系。

以上是我的競(jìng)聘演講，希望能得到院領(lǐng)導(dǎo)和護(hù)理部、科室主任等老師的幫助、指導(dǎo)。不管今天競(jìng)聘成功與否，我都會(huì)腳踏實(shí)地的干好護(hù)理工作。和我的同事們一起，用我們的實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)建__市醫(yī)院優(yōu)質(zhì)服務(wù)的品牌。

謝謝大家!

競(jìng)爭(zhēng)上崗述職報(bào)告 篇10

尊敬的各位評(píng)委、各位同事：

您們好！

今天，感謝公司領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委再一次給我參加這次競(jìng)聘的機(jī)會(huì)。

一、首先，向大家作自我個(gè)人工作簡(jiǎn)介

本人現(xiàn)年**歲，中共黨員，**文化，**師職稱，于**年**月參加工作，**年**年在公司辦公室工作并擔(dān)任過***主任，**年**月通過競(jìng)聘，聘任為****職務(wù)。

二、應(yīng)聘***部主任的理由

今天，我本來不想?yún)⒓痈?jìng)聘的，因?yàn)槲蚁嘈艅e人能把**管理工作搞好。但是，我自信：憑自已多年業(yè)務(wù)工作能力和管理工作，我能把****部工作搞得更好。因此，我競(jìng)聘****部主任。

三、對(duì)加強(qiáng)人事工作管理，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和今后工作思路

緊密圍饒公司改革、發(fā)展和穩(wěn)定大局。樹立人才強(qiáng)企和大教育、大培訓(xùn)的觀念，以穩(wěn)定隊(duì)伍為基礎(chǔ)，以提高素質(zhì)和能力為重點(diǎn)，以重視績(jī)效、強(qiáng)化激勵(lì)為手段。緊緊抓住培養(yǎng)、吸引和用好人才三個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)員工隊(duì)伍建設(shè)。建立健全適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理制度要求的、富有競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的新型薪酬管理體系和適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的`職工社會(huì)保險(xiǎn)體糸，為公司的發(fā)展提供可靠的人才支持和智力支持。

(一)、今后工作的重點(diǎn)：

1、編制人事開發(fā)規(guī)劃；

2、加強(qiáng)人事管理制度建設(shè)；

3、研究勞動(dòng)組織管理的新形式；

4、健全員工教育培訓(xùn)體系，抓好管理人員、專業(yè)技術(shù)人員和技能人員教育；

(二)、具體措施和做法：

1、推進(jìn)二個(gè)創(chuàng)新，開創(chuàng)人事人才工作新模式一是創(chuàng)新工作理念：要打破傳統(tǒng)的“用人必養(yǎng)”觀念，樹立起“不求所有，但求所用”的人才理念；樹立用適當(dāng)?shù)拇隽糇∪瞬拧⑽瞬诺睦砟?。二是?chuàng)新工作方法：要把企業(yè)需求作為工作的出發(fā)點(diǎn)，重新編制人才規(guī)劃，確定人才、力的需求重點(diǎn)。把引得進(jìn)、留得住人才作為工作的眼點(diǎn)，加強(qiáng)人才載體建設(shè)，探索建立公司引進(jìn)、穩(wěn)定高素質(zhì)人才的激勱機(jī)制，讓各類人才在企業(yè)都有所作為。

2、合理配置人才，優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)

認(rèn)真分析公司目前人才總量、結(jié)構(gòu)、配置需求等現(xiàn)狀，本著適應(yīng)企業(yè)自身發(fā)展需要、企業(yè)員工整體素質(zhì)和適當(dāng)進(jìn)行人才儲(chǔ)備的原則。做出符合實(shí)際的需求計(jì)劃，嚴(yán)把人員進(jìn)口關(guān)，建立競(jìng)爭(zhēng)型的吸引、使用配置用人管理機(jī)制，科學(xué)合理的配置人才。研究人事代理和聘用制管理模式，探索新的用工方式，實(shí)行“新人新辦法”。進(jìn)一步完善勞動(dòng)合同管理辦法，規(guī)范企業(yè)用工行為。

3、加大人事開發(fā)力度，全面提升員工素質(zhì)要根據(jù)公司發(fā)展目標(biāo)要求，編制員工教育培訓(xùn)規(guī)劃，建立健全員工教育培訓(xùn)管理體糸。分發(fā)揮培訓(xùn)在人事開發(fā)工作的重要作用，逐步推行員工培訓(xùn)制度，把崗位工作要求與培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來，變被動(dòng)培訓(xùn)為主動(dòng)培訓(xùn)。從制度上引導(dǎo)和約束員工變“要我培訓(xùn)”到“我要培訓(xùn)”，使公司成為全員終身培訓(xùn)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型企業(yè)。

按照“重點(diǎn)干部重點(diǎn)培訓(xùn)，優(yōu)秀人才加強(qiáng)培訓(xùn)，緊缺人才抓緊培訓(xùn)，一線生產(chǎn)人員經(jīng)常培訓(xùn)”的原則，抓好管理人員、專業(yè)技術(shù)人員和技能人員三支隊(duì)伍的培訓(xùn)。以多層次、多方面、多形式培訓(xùn)，全面提高員工的素質(zhì)和能力。

4、加強(qiáng)自身建設(shè)，塑造人事勞動(dòng)管理部門的新形象人事勞動(dòng)管理工作關(guān)系到企業(yè)穩(wěn)定、員工的切身利益，各級(jí)人事管理人員要主動(dòng)適應(yīng)電力體制改革要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)；要經(jīng)常深入實(shí)際，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)和廉政建設(shè)；要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、聯(lián)系實(shí)際、善于思考，不斷研究人事開發(fā)與管理工作的新思路、新舉措，樹立人事管理部門的新形象，建沒一支業(yè)務(wù)熟、作風(fēng)硬、能力強(qiáng)的人事管理隊(duì)伍。

四、對(duì)競(jìng)聘結(jié)果的態(tài)度

今天，我站在演講臺(tái)上，也許有的人認(rèn)為我對(duì)管理工作，沒有經(jīng)驗(yàn)。對(duì)此，我不想否認(rèn)。我相信，在今后**工作中，我能和各位很好地合作，有信心有能力把工作搞好。若我競(jìng)不上管理崗位，也不要灰心，不論在何崗位工作都能盡自己的能力做好。

謝謝大家！

競(jìng)爭(zhēng)上崗述職報(bào)告 篇11

正是因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)，讓我感悟生活；正是因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)，我才澎湃昂揚(yáng)充滿斗志；正式應(yīng)為競(jìng)爭(zhēng)，使我進(jìn)步！

小學(xué)六年級(jí)中競(jìng)爭(zhēng)非常激烈：六一兒童節(jié)時(shí)，美術(shù)老師要我們畫簡(jiǎn)筆畫，畫得好還能得獎(jiǎng)、張貼呢！大家都在努力得畫著，先打好草稿，然后再認(rèn)真的謄在畫紙上，用勾線筆仔仔細(xì)細(xì)的描一遍，畫上不同風(fēng)格的邊框。一幅美麗的簡(jiǎn)筆畫就畫好了。大家都在緊張的畫著，都想得個(gè)好評(píng)，我也不甘落后，也在認(rèn)真的畫著，我畫好后交給了老師，老師還贊揚(yáng)我呢！六一兒童節(jié)那天，我真的`得了獎(jiǎng)，真是太高興了！在這次畫畫中，同學(xué)們互相競(jìng)爭(zhēng)，你不讓我我不讓你，我也不例外，進(jìn)過我的努力，我得獎(jiǎng)了，我進(jìn)步了?。?！

現(xiàn)在步入初中，我同樣在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步！剛開學(xué)，就要到國(guó)慶了，學(xué)校要我們寫關(guān)于中華魂的作文，同學(xué)們都“丈二的和尚——摸不著頭腦”我也一樣

該怎么寫呢？晚上我想了許久，甚至吃飯都在想，終于，有點(diǎn)頭緒了，就寫祖國(guó)近來年的大事件吧！于是，我埋頭寫起來……隨著最后一個(gè)字的最后一筆，我高興得說：“終于完工！”心里美滋滋的想著，我寫的自我感覺良好，應(yīng)該能選上吧！第二天，到了學(xué)校，同學(xué)們都在看著其他同學(xué)的作文，是不是比自己寫的好呢，還是沒自己好？大家心中都有這個(gè)疑問。看來大家都在競(jìng)爭(zhēng)?。∩献粤?xí)前老師和我說我的作文選上了，我真是欣喜若狂??！看來，我的作文進(jìn)步了！

我認(rèn)為一定的競(jìng)爭(zhēng)可以激勵(lì)我們，讓我們向著自己心中的目標(biāo)努力奮斗。同時(shí)有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步。只有啟程，才會(huì)到達(dá)理想的目的地；只有播種，才會(huì)有收獲；只有競(jìng)爭(zhēng)，才能脫穎而出，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

競(jìng)爭(zhēng)上崗述職報(bào)告 篇12

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家下午好！

這是我第一次參加單位的競(jìng)爭(zhēng)上崗，但我對(duì)競(jìng)爭(zhēng)并不陌生，06年4月，參加單位首次組織的公開招聘，通過筆試、面試、政審、體檢、到最后錄用，短短20余天的經(jīng)歷讓我對(duì)競(jìng)爭(zhēng)有了深刻的認(rèn)識(shí)，也讓我第一次體會(huì)到了工作的壓力，從此學(xué)會(huì)了直面競(jìng)爭(zhēng)，正所謂“俠路相逢勇者勝”，沒有經(jīng)歷過風(fēng)雨，又如何能夠成長(zhǎng)？

經(jīng)過認(rèn)真考慮，結(jié)合自身專業(yè)，我決定參加辦公室科員崗位的競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)將競(jìng)崗情況匯報(bào)如下：

一、個(gè)人簡(jiǎn)歷及德才情況

我出生于某年某月，現(xiàn)年26歲，黨員，20xx年6月畢業(yè)于（我偉大的母校），同年7月進(jìn)入單位，首先在(某基層各點(diǎn))開始了近三個(gè)月的`崗位實(shí)習(xí)，熟悉單位整體情況，接著在辦公室擔(dān)任文秘工作至今，作為新人，工作期間得到了各位領(lǐng)導(dǎo)與同事的悉心指導(dǎo)與幫助，在此一并表示感謝。

近兩年來的工作經(jīng)歷讓我不斷成長(zhǎng)，順利地完成了從學(xué)生到職員的角色轉(zhuǎn)變，在辦公室這個(gè)工作平臺(tái)上，得到了全方面的鍛煉，掌握了本職崗位的各項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，主要包括日常的文件、簡(jiǎn)報(bào)、計(jì)劃、總結(jié)等的撰寫、收發(fā)文、重要會(huì)議的會(huì)議記錄、新聞宣傳、信訪接待等等，責(zé)任感與工作能力得到了不斷提高。20xx年年度考核優(yōu)秀，更讓我得到了鼓舞，這是大家對(duì)我平時(shí)工作的極大肯定，也是我努力的新起點(diǎn)。同時(shí)，發(fā)揮寫作特長(zhǎng)，積極參加區(qū)（局）組織的各項(xiàng)征文活動(dòng)，在《園文青年》上發(fā)表文章共計(jì)七篇。在專業(yè)技術(shù)上，07年8月取得了助理政工師職稱。

二、崗位認(rèn)識(shí)

我認(rèn)為，辦公室在單位行政體系中是屬于“上傳下達(dá)”、協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)的綜合性服務(wù)機(jī)構(gòu)。主要擔(dān)負(fù)著辦事、辦文、辦會(huì)、接待、計(jì)劃、總結(jié)、協(xié)調(diào)、信訪、體系、檔案等工作任務(wù)。我特意找出了當(dāng)初單位的招聘啟示中對(duì)辦公室文職崗位的要求——熱愛園文事業(yè)，具有較好的寫作和口頭表達(dá)能力，辦事嚴(yán)謹(jǐn)，注重效率，勇于奉獻(xiàn)，樂于助人，作風(fēng)正派，安心本職工作。如今，一一對(duì)照，發(fā)現(xiàn)當(dāng)初覺得略顯空洞的言辭無一不是崗位工作的要點(diǎn)。我想作為辦公室工作人員需要的正是上述的幾點(diǎn)，歸納起來，就是具備豐富的業(yè)務(wù)知識(shí)、規(guī)范化、科學(xué)化的工作辦法與高效、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。

三、工作設(shè)想及打算

如果能夠競(jìng)爭(zhēng)上辦公室科員崗位，我將嚴(yán)以律己，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，著重做好三個(gè)服務(wù)：一是為單位工作中心服務(wù)，做好日常的事務(wù)性工作及對(duì)外宣傳工作；二是為領(lǐng)導(dǎo)工作服務(wù)，高效準(zhǔn)確的完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作，為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)處理各種事務(wù)；三是為其他部門與班組服務(wù)，協(xié)助各部門工作，注重協(xié)調(diào)聯(lián)系，做好后勤服務(wù)。作為單位的年輕人，我將發(fā)揮年輕人的活力與干勁，明確定位，做好規(guī)劃，潛下心來在工作中學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身能力與素質(zhì)，把職業(yè)變成自己的事業(yè)，在本職崗位中作出成績(jī)。

競(jìng)爭(zhēng)上崗述職報(bào)告 篇13

我的六年學(xué)旅中，最大的享受就是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。

當(dāng)我從家鄉(xiāng)來到天津后，我在一次又一次的考試中嘗盡了勝利的滋味。可我也找到了自己的對(duì)手，一個(gè)可以說是無懈可擊的同學(xué)S。他的英語成績(jī)是整個(gè)學(xué)校首屈一指的，而我的英語在那時(shí)還徘徊在80~90分之間。這可是進(jìn)軍第一寶座的最大障礙。

從此，為了超越他，我日日苦練英語，一有空就拿著英語習(xí)題去請(qǐng)教老師。如果還有什么可以證明我的努力，就是滿滿一書架的試卷和圈圈點(diǎn)點(diǎn)的英語書?；蛟S是這些“磚石”的搭構(gòu)吧，我的成績(jī)就像一座可以生長(zhǎng)的大廈，越來越高，最后，只與我的對(duì)手相差幾分。在同學(xué)們驚疑與羨慕的眼光中，只有我一個(gè)人深深體會(huì)到了“分分看來皆是血，三年功夫不尋常?！?/p>

我終于是全校第一了！父母夸、老師夸、人人都夸。我也著實(shí)高興了一陣，可不久，就泛起了愁，悶悶不樂。為什么？因?yàn)槲揖拖褚粡埨瓭M的弓，卻找不到對(duì)手，找不到目標(biāo)，又像一個(gè)戰(zhàn)士，找不到戰(zhàn)場(chǎng)去一展身手。獨(dú)一無二也是一種寂寞，是一株瘋長(zhǎng)的菟絲子，在吞噬著我往日的熱情。

一柄好劍，如果找不到試劍的箭石，就只能藏于匣中，直到銹斑爬滿全身。我大聲呼喊著：“來呀，那些和我針鋒相對(duì)的人們，如果我一直這么閑置，勢(shì)必會(huì)一天一天地衰弱?；貋硌?，屬于我的大海，讓我在一次跳入你的旋渦，努力掙扎吧。”

似乎就在這時(shí)，我一下子愛上了競(jìng)爭(zhēng)的感覺。當(dāng)我往后面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，再不會(huì)有一絲一毫的抱怨。因?yàn)槲颐靼?，如果別人還把我當(dāng)作對(duì)手，就是我最大的'福氣；如果我沒了障礙，從開始到終結(jié)都一帆風(fēng)順，卻往往不能提高自己。最可怕的結(jié)果，就是永遠(yuǎn)都安于這些并不血刃就可以得到勝利，成為井底之蛙。

海燕的快樂，莫過于迎接暴風(fēng)雨的洗禮，向黑色的天際飛去；我的快樂，莫過于在林立的強(qiáng)者中來回拼搏，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的激流。

讓暴風(fēng)雨來的更猛一些吧！

競(jìng)爭(zhēng)上崗述職報(bào)告 篇14

競(jìng)爭(zhēng)上崗演講稿標(biāo)題的制定關(guān)系著整篇演講稿的成敗與否，好的標(biāo)題能成功吸引人跟隨著你的話語，帶入你的演講，因此在制定標(biāo)題時(shí)，要做以下幾點(diǎn)：

一、了解演說的一般常識(shí)，運(yùn)用好演說的特點(diǎn)和藝術(shù)技巧

二、把握競(jìng)崗演說的特征，體現(xiàn)其獨(dú)有的特質(zhì)和要素

三、寫出立意高、結(jié)構(gòu)巧、材料實(shí)的優(yōu)質(zhì)演說稿

四、吃透特定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使競(jìng)崗演講寫作更具針對(duì)性

五、參考成功的競(jìng)崗演說范例，領(lǐng)悟其中寫作奧妙

隨著全國(guó)各地公開招聘、科長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)上崗演講稿聘任、選拔領(lǐng)導(dǎo)干部工作的廣泛開展，競(jìng)爭(zhēng)上崗演說作為一種面試方法，已被廣泛地運(yùn)用于黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位。從方略上講，應(yīng)對(duì)競(jìng)崗演說，須從6個(gè)方面進(jìn)行謀劃:一是要了解演說的一般常識(shí);二是要把握競(jìng)崗演說的特點(diǎn);三是要寫出優(yōu)質(zhì)演說稿;四是要吃透特定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);五是要參考競(jìng)崗演說的成功范例;六是要事先進(jìn)行演練。關(guān)于演練的方式、方法。

演講的標(biāo)題的制定要充分考慮以下中層干部競(jìng)爭(zhēng)上崗演講稿因素：

1.演說的含義

演說也叫演講、講演，這里專指在群眾集會(huì)、公共場(chǎng)合或?qū)ｉT會(huì)議上所發(fā)表的個(gè)人見解。與干部講話相比，它有兩個(gè)特點(diǎn):講話代表的是組織意見，有一定的代表性，而演講所講的只是個(gè)人的見解;講話側(cè)重于講，演講則講、演并重;講話有固定的內(nèi)容，有一定的模式和規(guī)定性，而講演則不受一些模式的'限制，較為靈活自由。

2.演說的類型

除了競(jìng)崗演說以外，根據(jù)演說的內(nèi)容和演說的目的，可以將其分為以下幾類。

中層競(jìng)爭(zhēng)上崗演講稿這些演說的特點(diǎn)，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)者來說也有許多值得借鑒的地方。

(1)事跡演講。事跡演講是演講者作為先進(jìn)或模范，或者其代表，在一定的公共場(chǎng)所所進(jìn)行的講演。這樣的講演活動(dòng)都由上級(jí)有關(guān)部門統(tǒng)一安排，講演內(nèi)容也有所側(cè)重。事跡演講要講自己及其集體的事跡，要圍繞一個(gè)中心、一個(gè)主題去講，副科競(jìng)爭(zhēng)上崗演講稿要突出個(gè)人思想成長(zhǎng)、發(fā)展變化的主線，敘述、議論、抒情相結(jié)合，有一定時(shí)間限制。

事跡演講要事先寫好演講稿。演講稿分為題目和正文兩大部分。題目必須是事跡閃光點(diǎn)，概括、凝煉，既含蓄，又表意明了。事跡演講的正文多用第一人稱，多談心理活動(dòng)，多講細(xì)節(jié)，靠生動(dòng)的事實(shí)和細(xì)膩鄉(xiāng)鎮(zhèn)競(jìng)爭(zhēng)上崗演講稿的心理剖析打動(dòng)聽眾，感染聽眾。在這方面，有許多東西值得競(jìng)崗演說借鑒。

第一，事跡演講要有真實(shí)性。要求表現(xiàn)“真人”，即寫出真實(shí)鮮活的貼近生活貼近人心的“真人”，可敬可親可信可學(xué)，而不是像完美無缺不食人間煙火的神。演講者并不是無來由地宣揚(yáng)自己的高尚之舉，而是坦陳內(nèi)心動(dòng)機(jī)和復(fù)雜的心理，表現(xiàn)那種常人也能達(dá)到的、向崇高攀援機(jī)關(guān)競(jìng)爭(zhēng)上崗演講稿

的過程。

第二，事跡演講具有鮮明的現(xiàn)實(shí)性。必須把握現(xiàn)實(shí)社會(huì)的脈搏，奏出新時(shí)代的主旋律，表現(xiàn)出新時(shí)期的精神風(fēng)貌，是當(dāng)代人生及社會(huì)的啟示錄和教育篇。

第三，事跡演講要抓住閃光點(diǎn)。事跡演講不可平鋪直敘、用力平均地堆砌事件，副職競(jìng)爭(zhēng)上崗演講稿而要精癬挖掘和細(xì)膩人微地表現(xiàn)先進(jìn)人物的閃光點(diǎn)，即最有意義最能打動(dòng)人的行為、話語和心理活動(dòng)等，要對(duì)此進(jìn)行特寫式的“放大”，要精細(xì)地刻畫富于感染力的情景、動(dòng)作和細(xì)節(jié)。甚至圍繞一個(gè)閃光點(diǎn)便可以構(gòu)思成篇并感人至深。

3.競(jìng)爭(zhēng)―演說主題

所謂競(jìng)爭(zhēng)主題，是指演說要側(cè)重于突出競(jìng)爭(zhēng)者任職條件的“投標(biāo)”性。

公開競(jìng)爭(zhēng)上崗就如同工程項(xiàng)目的“公開招標(biāo)”，職務(wù)及其擔(dān)當(dāng)這一職務(wù)所要求的主觀條件即是“標(biāo)的”，檢察院競(jìng)爭(zhēng)上崗演講稿競(jìng)爭(zhēng)者發(fā)表競(jìng)崗演說就是“投標(biāo)”，而所有包括考官和考評(píng)委員在內(nèi)的聽眾，即是“評(píng)委”。競(jìng)聘的成功與否關(guān)鍵在于競(jìng)崗者的主體條件與“標(biāo)的”的吻合程度及“評(píng)委”的滿意程度。法院競(jìng)爭(zhēng)上崗演講稿從這個(gè)意義上講，競(jìng)崗演說是側(cè)重于突出競(jìng)崗者任職條件的“投標(biāo)”性演說。其演說稿應(yīng)該著重突出目標(biāo)的明確性、內(nèi)容的競(jìng)爭(zhēng)性。它的全過程都是聽眾在候選人之間進(jìn)行比較、篩選，實(shí)際上是聽眾在候選人之間，就其競(jìng)職條件，施政目標(biāo)、構(gòu)想、方案進(jìn)行比較與選擇的過程。因此，演講者必須“八仙過海，各顯其能”。所謂“競(jìng)爭(zhēng)性”，就是說競(jìng)崗者要盡最大可能顯示出“人無我有”、“人有我強(qiáng)”、“人強(qiáng)我新”的高人一籌的“優(yōu)勢(shì)”來，有時(shí)甚至還要把本來是“劣勢(shì)”的東西換個(gè)角度轉(zhuǎn)化為“優(yōu)勢(shì)"，這樣競(jìng)聘上崗演講稿才能更加吸引人。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的課件(匯編14篇)

以下是由編輯收集整理的“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的課件”。教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案是教師面對(duì)不同情境的應(yīng)對(duì)方案。以下列舉了一些可供參考的建議和想法！

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景。日本對(duì)朝鮮的侵略。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策：戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)；戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段－平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役；遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役。戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及結(jié)果?！恶R關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。三國(guó)干涉還遼。臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)。

2.通過學(xué)習(xí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，使學(xué)生了解到：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是在世界主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義階段過渡在世界范圍內(nèi)再次掀起爭(zhēng)奪殖民地高潮這一背景下爆發(fā)的，日本得到了西方列強(qiáng)的支持，它是日本統(tǒng)治者推行擴(kuò)張政策、蓄謀侵略中國(guó)的一個(gè)步驟；通過分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：社會(huì)制度落后、清政府腐敗是近代中國(guó)挨打受辱的關(guān)鍵所在；通過分析《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約，給近代中國(guó)社會(huì)帶來嚴(yán)重危害，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。

3.通過學(xué)習(xí)中國(guó)愛國(guó)官兵和臺(tái)灣軍民英勇頑強(qiáng)抵抗外敵入侵，培養(yǎng)學(xué)生樹立國(guó)家民族利益高于一切的人生觀、價(jià)值觀，和高度的愛國(guó)主義精神；通過分析日本蓄意發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和學(xué)習(xí)日軍在戰(zhàn)爭(zhēng)中所犯下的罪行，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義的侵略性，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略暴行的憤恨，樹立報(bào)效祖國(guó)的志向。

教學(xué)建議

教材地位分析

中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以及《馬關(guān)條約》的簽訂是近代中國(guó)半殖民地化進(jìn)程中的重要事件。《馬關(guān)條約》的簽訂不僅使列強(qiáng)獲得了在華建廠權(quán)，而且，大額的戰(zhàn)爭(zhēng)賠款和“贖遼費(fèi)”迫使清政府與列強(qiáng)簽訂具有很強(qiáng)政治奴役性的借款協(xié)定。由此，列強(qiáng)不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)華資本輸出的愿望，還進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)清政府的控制。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中，清政府的投降政策和中國(guó)的慘敗，大大助長(zhǎng)了列強(qiáng)爭(zhēng)奪中國(guó)的野心。瓜分中國(guó)一事被列強(qiáng)提上日程，很快地，列強(qiáng)在中國(guó)掀起了強(qiáng)占租借地和劃分“勢(shì)力范圍”的瓜分狂潮。

重點(diǎn)分析

本課重點(diǎn)是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響。1894年爆發(fā)的中日戰(zhàn)爭(zhēng)，是日本政府推行擴(kuò)張政策和長(zhǎng)期以來蓄謀侵略中國(guó)的必然結(jié)果。19世紀(jì)70年代是世界主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義階段過渡時(shí)期，各列強(qiáng)都想在中國(guó)獲得更多的政治、經(jīng)濟(jì)特權(quán)和利益。因此，他們?yōu)榱烁髯缘那致阅康?，?duì)日本的侵略采取默許或縱容的態(tài)度。他們的態(tài)度與目的不僅有利于日本實(shí)施其侵略計(jì)劃，而且，也影響了《馬關(guān)條約》內(nèi)容的執(zhí)行。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生全面分析歷史問題的能力。所以，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景是重點(diǎn)?！恶R關(guān)條約》是《南京條約》以來最嚴(yán)重的喪權(quán)辱國(guó)的條約，是日本強(qiáng)加給中國(guó)人民的一付沉重枷鎖，是帝國(guó)主義與封建主義相結(jié)合，把中國(guó)變成半殖民地半封建社會(huì)的一個(gè)極嚴(yán)重的步驟，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，將會(huì)幫助學(xué)生理解《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)社會(huì)影響的嚴(yán)重性。所以《馬關(guān)條約》的影響是本課又一重點(diǎn)。

難點(diǎn)分析

本課難點(diǎn)是《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化?！按蟠蠹由睢睆哪男┓矫娣从吵鰜恚瑢W(xué)生對(duì)此不易理解。學(xué)生在理解條約的一影響時(shí)，很難將條約的簽訂與帝國(guó)主義階段資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)掠奪由以商品輸出為主發(fā)展成以資本輸出為主的特點(diǎn)聯(lián)系起來，而資本輸出將進(jìn)一步加強(qiáng)資本主義國(guó)家對(duì)殖民地半殖民地國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)控制，加深被掠奪地區(qū)的殖民地化。所以，《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。

重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案

通過引導(dǎo)學(xué)生回憶日本明治維新的歷史影響，教師適當(dāng)介紹日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和“大陸政策”，使學(xué)生認(rèn)清日本發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因。通過引導(dǎo)學(xué)生回憶甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前的資本主義世界的主要形勢(shì)，使學(xué)生理解列強(qiáng)為何對(duì)日本侵華會(huì)采取縱容或默許的態(tài)度，分析列強(qiáng)“調(diào)?！钡哪康募笆〉脑?。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析課文中的兩段引文、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前李鴻章對(duì)駐朝清軍的命令、李鴻章和慈禧在戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后的政策，預(yù)測(cè)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)局的發(fā)展，從而，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：政治制度的落后、清廷的腐敗是中國(guó)戰(zhàn)敗的關(guān)鍵。

通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，分析三個(gè)條約對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)半殖民地化的程度。

課內(nèi)探究活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》，分析、討論為什么說《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約？

引導(dǎo)學(xué)生就本課內(nèi)容提出問題，通過學(xué)生討論或由教師引導(dǎo)學(xué)生分析，使學(xué)生理解這些問題。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的課件(篇2)

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的課件

一、背景介紹

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，是中國(guó)近代史上非常重要的一次戰(zhàn)爭(zhēng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在1894年7月，是清朝與日本之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)，中國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)和軍事等方面都處于很不穩(wěn)定的狀態(tài)。而日本則經(jīng)歷過了明治維新，已經(jīng)成為一個(gè)現(xiàn)代化的國(guó)家。兩國(guó)之間一直存在著一些矛盾和爭(zhēng)端，最終爆發(fā)了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

二、戰(zhàn)爭(zhēng)過程

1. 主要戰(zhàn)役

這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)主要分為陸戰(zhàn)和海戰(zhàn)。陸戰(zhàn)主要集中在中國(guó)東北地區(qū)，包括鎮(zhèn)江、連山、沙河口等。而海戰(zhàn)則主要以黃海和東海為舞臺(tái)。其中，著名的海戰(zhàn)有威海衛(wèi)海戰(zhàn)和黃海海戰(zhàn)。在這些戰(zhàn)役中，中方除了在沙河口防線表現(xiàn)出一定的抵抗能力外，其他地方都面臨著一邊倒的戰(zhàn)局，最終慘敗。

2. 戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果是中國(guó)的失敗，簽訂了《馬關(guān)條約》，并向日本賠款，割讓臺(tái)灣、澎湖、遼東半島。這樣的失敗不僅使得中國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)和軍事層面上遭受了極大損失，也加劇了民族自豪感的喪失，導(dǎo)致了更多的不穩(wěn)定因素在社會(huì)中出現(xiàn)。

三、戰(zhàn)爭(zhēng)影響

1. 政治影響

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)使得清王朝內(nèi)部的斗爭(zhēng)加劇，也加速了世道的發(fā)展進(jìn)程。盡管清廷在簽訂條約時(shí)做出了許多讓步，但這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)后來的政治變革和維新運(yùn)動(dòng)起到了不可忽視的推動(dòng)作用。

2. 經(jīng)濟(jì)影響

戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致中國(guó)遭受了很大的經(jīng)濟(jì)損失，進(jìn)一步降低了人民的生活水平。朝廷不得不向外借貸維持財(cái)政支出，這一直到后來的“招商局”和“天津大炮”等事件都不可避免地反映了出來。

3. 軍事影響

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)使得中國(guó)軍事的軟弱性暴露得淋漓盡致，也使日本在地區(qū)軍事力量的地位大大提升。這對(duì)中國(guó)的軍事建設(shè)和后來的軍事挑戰(zhàn)都會(huì)產(chǎn)生不利影響。

四、結(jié)語

總的來說，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史上一次非常重要的戰(zhàn)爭(zhēng)。它不僅標(biāo)志著中國(guó)在軍事和政治層面的失敗，同時(shí)也加速了中國(guó)政治的變革和民族自豪感的喪失。在當(dāng)代中國(guó)，我們應(yīng)該從這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，進(jìn)一步領(lǐng)悟到民族復(fù)興的必要性和挑戰(zhàn)性。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的課件(篇3)

以下是關(guān)于八年級(jí)的歷史課《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》說課稿范文，希望大家喜歡！

中學(xué)綜合組趙老師的這節(jié)課，算的上是踐行“生命課堂”理念的示范課，“好”從“簡(jiǎn)約”二字體現(xiàn)出來：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)——簡(jiǎn)約

僅僅16頁的PPT，包含了課前引入、走進(jìn)歷史、走出歷史、鞏固提高四個(gè)環(huán)節(jié)。去除了不必要的圖片、文字、音視頻等資料的修飾，使課堂條理更加清晰，易于學(xué)生整體感知的形成。

2、教學(xué)風(fēng)格——簡(jiǎn)約

整個(gè)課堂讓我們感覺聽課輕松，老師上課也很輕松。聽課輕松，與老師的天然的親和力、精煉的語言表達(dá)能力、一陣見血的問題設(shè)計(jì)、易放易收的課堂掌控能力等等，是分不開的。老師上課輕松，與她充分的課前準(zhǔn)備，深入的教學(xué)研究分不開，正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，我相信趙老師的精彩呈現(xiàn)，是她辛勤汗水與智慧的結(jié)晶。她稱得上是三尺講臺(tái)上的“資深舞者”。

3、新授課程——簡(jiǎn)約

第一環(huán)節(jié)：自學(xué)成才——學(xué)生自主預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出了問題由其它同學(xué)幫助解答；

第二環(huán)節(jié)：知識(shí)通關(guān)——同桌相互提問，鞏固本節(jié)課的核心知識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；

第三環(huán)節(jié)：走進(jìn)歷史——黑板板書本節(jié)課要解決的三大問題，即甲午中日戰(zhàn)勝爆發(fā)的原因、經(jīng)過、影響。學(xué)生小組群學(xué)交流之后，老師問題層層引導(dǎo)，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在這個(gè)過程中，老師沒有過多的語言，更多的是學(xué)生在老師問題的引導(dǎo)下，對(duì)問題分析的精彩的呈現(xiàn)。

4、教學(xué)風(fēng)格——簡(jiǎn)約

看得出她對(duì)課堂的追求，不在“全面”二字，而是一個(gè)“精”字，因此在時(shí)間有限的課堂上能清晰抓住重難點(diǎn)，讓學(xué)生去深入探究，讓學(xué)生思維充分活躍起來，抽象思維、空間思維、邏輯思維，辨證思維能力能得到很好的鍛煉。在這節(jié)課堂上，學(xué)生通過《南京條魚》和《馬關(guān)條約》內(nèi)容的對(duì)比，推論出甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，將整個(gè)課堂推向了高潮，精彩紛呈，聽課的老師們也都贊嘆不已，一方面對(duì)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、分析能力的贊嘆，另一方面贊嘆一位好老師對(duì)開啟學(xué)生思維的大門發(fā)揮著多么大的作用，趙老師做到了！

上述四個(gè)方面的評(píng)價(jià)都用到了“簡(jiǎn)約”這個(gè)詞，簡(jiǎn)約除了能讓學(xué)生容易形成整體感知，還可以消除學(xué)生由于大量信息涉入而擔(dān)心應(yīng)接不暇或者無法吸收的焦慮情緒，在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)更高。同時(shí)學(xué)生對(duì)自己經(jīng)過深入探究深入加工過的知識(shí)，印象會(huì)更加深刻，容易形成長(zhǎng)久的記憶，減輕課后充電的負(fù)擔(dān)。這個(gè)“簡(jiǎn)約”我想也與學(xué)校的生命課堂理念相融合，追求樸素的教育，充分尊重了學(xué)生的主體性，小組合作交流打開了學(xué)生的思維，課堂環(huán)境安全有序，學(xué)生個(gè)個(gè)想爭(zhēng)做小老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)力能得到很好的鍛煉和提升。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)方面： 19世紀(jì)中后期邊疆危機(jī)的原因;俄英對(duì)新疆的侵略;左宗棠收復(fù)新疆;英國(guó)對(duì)西藏的侵略;日本對(duì)臺(tái)灣的侵略;法國(guó)對(duì)越南的侵略;中法戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā);馬尾海戰(zhàn);鎮(zhèn)南關(guān)大捷;《中法新約》;臺(tái)灣行省的建立;甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景;甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)正式爆發(fā);平壤戰(zhàn)役;黃海戰(zhàn)役;旅順、大連戰(zhàn)役;威海衛(wèi)戰(zhàn)役;中日《馬關(guān)條約》;三國(guó)干涉還遼;列強(qiáng)對(duì)中國(guó)資本的輸出：爭(zhēng)做中國(guó)的債主，搶奪筑路權(quán)，開礦權(quán)和建廠權(quán)：列強(qiáng)在中國(guó)強(qiáng)占租借地，劃分“勢(shì)力范圍”;美國(guó)提出“門戶開放”政策。

2.能力方面：

(1)通過對(duì)“19世紀(jì)中后期邊疆危機(jī)出現(xiàn)的原因及表現(xiàn)”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括歷史問題的能力。

(2)通過分析歷史材料解決歷史問題的教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生從歷史材料中限度在獲取有效信息，學(xué)會(huì)分析問題、煉達(dá)觀點(diǎn)的能力。

(3)通過中日戰(zhàn)爭(zhēng)過程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析清軍海戰(zhàn)皆敗的原因。從而培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題的能力。

(4)通過對(duì)《馬關(guān)條約》和《南京條約》進(jìn)行比較，分析其給中國(guó)社會(huì)造成的危害，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合問題的能力。

(5)通過學(xué)生總結(jié)列強(qiáng)對(duì)華資本輸出的方式，美國(guó)“門戶開放”政策提出的目的，影響等，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、分析能力。

(6)通過總結(jié)19世紀(jì)末帝國(guó)主義侵略中國(guó)的史實(shí)，概括當(dāng)時(shí)中國(guó)時(shí)局最突出的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生從整體上、宏觀上把握歷史事件內(nèi)在聯(lián)系的能力。

3.思想情感方面：

(1)通過中國(guó)邊疆新危機(jī)出現(xiàn)原因的教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)資本主義擴(kuò)張性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自覺維護(hù)國(guó)家民族利益的獻(xiàn)身精神。

(2)通過左宗棠收復(fù)新疆及鎮(zhèn)南關(guān)大捷的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族保衛(wèi)祖國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

(3)通過對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗原因持分析教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：社會(huì)制度的腐敗，軍事技術(shù)的落后，是近代中國(guó)挨打受辱的關(guān)鍵所在。

4.學(xué)法指導(dǎo)方面：

(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)類比聯(lián)想思維方法，加深對(duì)歷史現(xiàn)象之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)與理解。

(2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析關(guān)于中法戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史材料，幫助學(xué)生掌握運(yùn)用歷史資料的方法。

(3)引導(dǎo)學(xué)生辯證、全面的分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)，從歷史唯物主義的角度分析歷史問題。

(4)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析《馬關(guān)條約》和《南京條約》，幫助學(xué)生掌握比較、綜合、分析歷史問題的方法。

(5)通過教材中《列強(qiáng)在中國(guó)爭(zhēng)得的鐵路投資權(quán)》和《1895~1913年一些國(guó)家在中國(guó)開辦的企業(yè)》表，回答相關(guān)問題，訓(xùn)練學(xué)生從表格中總結(jié)、提取有效信息的方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

(1)俄英對(duì)新疆的侵略與左宗棠收復(fù)新疆;鎮(zhèn)南關(guān)大捷及《中法新約》的內(nèi)容及其危害。

(2)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景;《馬關(guān)條約》的簽訂及影響。

(3)19世紀(jì)末列強(qiáng)對(duì)華的資本輸出和強(qiáng)占租借地，劃分“勢(shì)力范圍”; 美國(guó)“門戶開放”政策。

2.難點(diǎn)

(1)中法戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)以勝求和的原因;

(2)《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化;

(3)美國(guó)“門戶開放”的政策的影響。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

導(dǎo)入：觀看影片剪輯，說出這是哪場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景，由此導(dǎo)入新課。

講授新課：

觀看一組圖片，進(jìn)行愛國(guó)主義教育，同時(shí)教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。

一、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景

師：思考：根據(jù)教材，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景可從哪幾個(gè)方面概括?

生：討論。

師：進(jìn)行一些提示，把學(xué)生引入正確的解題方向。

生：闡述自己的觀點(diǎn)。

師：多媒體演示。主要從日本、中國(guó)、歐美和朝鮮四個(gè)方面來分析。

師：(辯論)

有人說：沒有朝鮮東學(xué)黨起義就不會(huì)爆發(fā)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。你認(rèn)為這種觀點(diǎn)是否正確，為什么?

生：分析辯論。

師：總結(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)的背景。

二、戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過

師：演示戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過，要求學(xué)生完成表格。

生：分析戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過并完成表格。

師：播放一段影像資料，讓學(xué)生談?wù)勏敕ā?/p>

生：觀看后，談?wù)劯邢搿?/p>

生：(分析討論，暢所欲言)

三、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果及影響

生：說出戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果及影響。

師：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，是日本在西方列強(qiáng)支持下，企圖征服朝鮮、入侵中國(guó)而挑起的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，以中國(guó)的失敗而告終。清政府被迫與日本簽訂《馬關(guān)條約》。

師：在這里大家首先來分析一下中國(guó)戰(zhàn)敗的原因?

生：討論。

生：說出自己的想法。

師：歸納。證明清政府的腐敗。

師：對(duì)比《馬關(guān)條約》與《南京條約》，分析其影響。

生：結(jié)合教材分析討論。

生：闡明自己的觀點(diǎn)。

師：演示表格。幫助學(xué)生理清思路。

師：從甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗中得到什么教訓(xùn)?對(duì)今天有什么借鑒意義?

生：思考并作答。

師：(探討) 《馬關(guān)條約》對(duì)日本、 對(duì)遠(yuǎn)東是否也產(chǎn)生了重大的影響?

生：課下探究。

小結(jié)：四張圖片一段音樂。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

通過本的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況：日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的;為什么叫甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng);黃海海戰(zhàn);旅順陷落;威海衛(wèi)潰敗。中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。臺(tái)灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英雄事跡。

在教師幫助下，讓學(xué)生講一講鄧世昌在黃海海戰(zhàn)中的英雄事跡，從而訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力;通過引導(dǎo)學(xué)生比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析、說明《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)半殖民地化的程度，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

通過本的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是日本帝國(guó)主義為吞并朝鮮、入侵中國(guó)而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。在戰(zhàn)斗中，以鄧世昌等為代表的愛國(guó)官兵進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的反侵略斗爭(zhēng)，他們是甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的民族英雄;由于清政府的腐朽沒落、決策集團(tuán)的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)失敗而告終。中日《馬關(guān)條約》的簽定，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。

教材分析和教學(xué)建議

一、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本的重點(diǎn)是黃海大戰(zhàn)。講述黃海大戰(zhàn)中，鄧世昌指揮致遠(yuǎn)艦沉著應(yīng)戰(zhàn)直至艦沉與全體將士共存亡的英雄事跡，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

本的另一個(gè)重點(diǎn)是《馬關(guān)條約》簽定的情況和內(nèi)容。通過講述《馬關(guān)條約》的簽定的情況和內(nèi)容，揭露日本侵略者的貪婪、殘暴和清政府腐敗無能的賣國(guó)罪行。

本的難點(diǎn)是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、中國(guó)失敗的原因和《馬關(guān)條約》影響。

二、教法建議

.在導(dǎo)入新時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)言以渲染氣氛：“同學(xué)們，中華民族既是一個(gè)偉大的民族，同時(shí)又是一個(gè)災(zāi)難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實(shí)。哪一樁哪一不發(fā)人深思、催人奮進(jìn)?哪一字哪一句不啟人蒙昧、動(dòng)人心魄呢?讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史時(shí)期，去體味民族的血淚和興衰、去回顧慘痛的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。今天，我們學(xué)習(xí)第4甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)?！边@段導(dǎo)言一開始就制造了濃重的氣氛，學(xué)生的思維跟著教學(xué)的發(fā)展而發(fā)展，兩句設(shè)問，既是對(duì)前作了小結(jié)，也給下文作了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

2.黃海大戰(zhàn)一目是本的重點(diǎn)，包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的和戰(zhàn)爭(zhēng)的名稱為甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。二是黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過。三是黃海大戰(zhàn)的結(jié)果?？梢韵扔衫蠋煼庞秤捌都孜顼L(fēng)云》的重要片段，然后讓前準(zhǔn)備好故事的學(xué)生進(jìn)行演講特別突出鄧世昌的事跡。老師在學(xué)生講完后進(jìn)行歸納和總結(jié)。要求學(xué)生注意看有關(guān)的地圖和圖片材料。

3.黃海大戰(zhàn)后，李鴻章為保存自己派系的實(shí)力，命令北洋艦隊(duì)“保船避戰(zhàn)”，躲進(jìn)威海衛(wèi)軍港，不準(zhǔn)巡海迎敵。這樣，黃海制海權(quán)為日本艦隊(duì)所控制，此后中國(guó)遭到日軍海陸兩路的夾擊。由老師簡(jiǎn)要講述遼東半島戰(zhàn)役并著重講清旅順的陷落和旅順屠城，指導(dǎo)學(xué)生看小字部分內(nèi)容。老師再講清威海衛(wèi)潰敗的情況，指出威海衛(wèi)一戰(zhàn)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒。

4.《馬關(guān)條約》一目是本的重點(diǎn)之一，應(yīng)依次講明以下三個(gè)問題：一是《馬關(guān)條約》簽定的時(shí)間(189年)和雙方代表(李鴻章、伊藤博文)要求學(xué)生記憶。二是馬關(guān)條約的主要內(nèi)容分四點(diǎn)劃在書上，并要求學(xué)生理解和記憶。關(guān)于“三國(guó)干涉還遼”，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀本小字，教師不必講解。三是結(jié)合《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，分析其對(duì)中國(guó)的影響：第

一、遼東半島是北洋門戶，與山東半島相合環(huán)抱渤海，南端是旅順軍港，割讓遼東半島直接威脅了京津地區(qū)的安全。臺(tái)灣省是中國(guó)沿海第一大島，包括本島、澎湖列島及其他大小島嶼七十多個(gè)，與福建省隔臺(tái)灣海峽遙遙相對(duì)，具有極重要的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。日本占領(lǐng)臺(tái)灣，不僅是掠奪了資源的寶庫，而且又是侵略我國(guó)東南沿海各省的基地。第

二、兩億兩白銀的巨額賠款，嚴(yán)重破壞了中國(guó)財(cái)政，大大加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)。清政府當(dāng)時(shí)的財(cái)政收入，一年不足九千萬兩。為了償付賠款，除了加緊搜括人民外，只得大借附有苛刻條的“洋債”。這筆巨額賠款，相當(dāng)于日本全年收入的三倍多，其8%被日本政府充作軍費(fèi)，日本迅速發(fā)展成軍事帝國(guó)主義，成為侵略中國(guó)的主要敵人之一。第

三、開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，便利了日本及其他帝國(guó)主義國(guó)家掠奪中國(guó)最富庶的長(zhǎng)江流域特別是江浙兩省的財(cái)富。第

四、條約規(guī)定日本可在通商口岸開設(shè)工廠，便利了帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的資本輸出。從此，帝國(guó)列強(qiáng)取得了在中國(guó)直接投資開辦工廠的權(quán)利，剝削廉價(jià)勞力和掠奪原材料，嚴(yán)重阻撓了中國(guó)初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展?？傊?，《馬關(guān)條約》的簽定，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。此后，帝國(guó)主義掀起了瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重了。

.189年有人寫出這樣的對(duì)聯(lián)：“臺(tái)灣今已歸日本，頤和園又搭天棚?！弊寣W(xué)生動(dòng)腦筋思考：臺(tái)灣是中國(guó)的領(lǐng)土，為什么“今已歸日本”?“頤和園又搭天棚”，干什么?這兩事聯(lián)系到一起，說明什么問題?指出那拉氏、李鴻章為首的投降派茍且貪安，國(guó)難當(dāng)頭還搞什么“萬壽盛典”，這一小撮人主持國(guó)家哪有不敗之理。

6.指導(dǎo)學(xué)生閱讀以徐驤為首的臺(tái)灣人民抗擊日本侵略者的有關(guān)材料，抨擊當(dāng)今臺(tái)灣“臺(tái)獨(dú)”分子的言論。

三、學(xué)法指導(dǎo)

.指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)歷史資料，幫助學(xué)生獲取有效信息，加深對(duì)有關(guān)內(nèi)容的理解。

2.通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)《馬關(guān)條約》和《南京條約》內(nèi)容的比較分析，幫助學(xué)生提高分析問題的能力。

四、問題探究

動(dòng)腦筋

89年有人寫出這樣的對(duì)聯(lián)：“臺(tái)灣今已歸日本，頤和園又搭天棚?！毕胍幌耄号_(tái)灣是中國(guó)的領(lǐng)土，為什么“今已歸日本”?“頤和園又搭天棚”，干什么?這兩事聯(lián)系到一起，說明什么問題?

臺(tái)灣是中國(guó)的領(lǐng)土，“今已歸日本”說明《馬關(guān)條約》已經(jīng)簽定，臺(tái)灣已割讓給日本。頤和園又繼續(xù)進(jìn)行慈禧太后的“萬壽慶典”。這兩事情聯(lián)系在一起，說明慈禧太后和李鴻章之流的投降派茍且貪安的賣國(guó)嘴臉。

練一練

(略)

活動(dòng)與探究

.比較分析：比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析、說明《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)半殖民地化的程度。

(指導(dǎo)學(xué)生分析、填寫下表：)

2.故事會(huì)：搜集臺(tái)灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的故事，在班里交流。(自行安排)

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的課件(篇6)

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)：悲壯的一戰(zhàn)

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史上的一次悲壯而又難以忘卻的戰(zhàn)爭(zhēng)。在這次國(guó)破家亡的戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)軍隊(duì)雖然在某些方面表現(xiàn)出了堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，但仍未能挽回戰(zhàn)局，最終被日本打敗，簽訂了不平等條約，導(dǎo)致了近代中國(guó)的衰落和危機(jī)。本文將從歷史背景、戰(zhàn)爭(zhēng)過程、結(jié)果影響等方面進(jìn)行探討，以期更好地了解這次戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和戰(zhàn)爭(zhēng)過程，并探討它對(duì)中國(guó)近代史的影響。

一、歷史背景

19世紀(jì)末，由于西方列強(qiáng)在中國(guó)的壓迫和侵略，中國(guó)社會(huì)出現(xiàn)了各種各樣的危機(jī)，其中最主要的問題是國(guó)家經(jīng)濟(jì)的困境。中國(guó)政府無力與西方列強(qiáng)的強(qiáng)盛相抗衡，因此面臨著國(guó)勢(shì)衰落和危機(jī)。這時(shí)，出現(xiàn)了許多愛國(guó)人士，提出“自強(qiáng)求富”的主張，希望通過改革和發(fā)展自身實(shí)力，從而擺脫外來壓迫和侵略。

然而，在這個(gè)時(shí)期，中國(guó)政治和社會(huì)狀況變幻莫測(cè)，民族之間存在著深刻的矛盾和沖突。特別是清朝皇帝慈禧太后無能、昏庸，導(dǎo)致政府內(nèi)部的腐敗，國(guó)家的實(shí)力日益衰落。同時(shí)，外國(guó)列強(qiáng)紛紛侵占中國(guó)的領(lǐng)土和資源，導(dǎo)致中國(guó)社會(huì)面臨更加深刻的危機(jī)。

在這種情況下，1894年，中國(guó)和日本爆發(fā)了“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)既是中日兩國(guó)之間的沖突，也是中華民族在努力解決困難和艱苦的道路上所面臨的一次大考。

二、戰(zhàn)爭(zhēng)過程

戰(zhàn)爭(zhēng)在1894年7月25日爆發(fā)。當(dāng)時(shí)，日本首先派出軍隊(duì)進(jìn)攻中國(guó)在朝鮮半島的駐軍，導(dǎo)致了雙方的沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。戰(zhàn)爭(zhēng)主要在中國(guó)沿海地區(qū)和朝鮮半島進(jìn)行。戰(zhàn)爭(zhēng)的前期，中國(guó)軍隊(duì)曾經(jīng)多次取得勝利，打敗了日本軍隊(duì)的多次進(jìn)攻，使日本軍隊(duì)一度陷于危機(jī)之中。

然而，在戰(zhàn)爭(zhēng)中期，日本軍隊(duì)利用其海上優(yōu)勢(shì)，陸續(xù)進(jìn)攻了中國(guó)大連、威海、煙臺(tái)、丹東等沿海城市，使中國(guó)軍隊(duì)陷入了被動(dòng)挨打的局面。最終，在1895年2月17日，中國(guó)政府不得不簽訂了《馬關(guān)條約》，認(rèn)輸于日本，割讓臺(tái)灣、澎湖等領(lǐng)土，并支付巨額賠款，結(jié)束了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

三、結(jié)果影響

1.對(duì)中國(guó)的影響：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史上的一次重大挫折。戰(zhàn)爭(zhēng)之后，中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等各方面都受到了深刻的影響。特別是戰(zhàn)爭(zhēng)使得中國(guó)更加深入地陷入侵略和割地的泥潭之中，使得國(guó)家的衰退和危機(jī)更加嚴(yán)重，甚至導(dǎo)致了晚清王朝的滅亡。

2.對(duì)日本的影響：戰(zhàn)爭(zhēng)使得日本更加成為當(dāng)時(shí)亞洲地區(qū)的霸主。它獲得了中國(guó)的屬地、領(lǐng)土和資源，從而大大拓展了其國(guó)家利益和影響力。戰(zhàn)爭(zhēng)之后，日本對(duì)中國(guó)已經(jīng)擁有了足夠的利益和優(yōu)勢(shì)，不僅成為亞洲地區(qū)的超級(jí)大國(guó)，同時(shí)也成為世界各地的重要力量。

4. 對(duì)世界的影響：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)同時(shí)也標(biāo)志著世界歷史從一個(gè)全球性的格局向一個(gè)亞洲性的格局發(fā)展。戰(zhàn)爭(zhēng)給亞洲各國(guó)帶來了嚴(yán)重的影響，同時(shí)也引起了國(guó)際社會(huì)的廣泛關(guān)注和討論。

總之，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)讓人深思和悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)。中國(guó)和日本兩國(guó)人民在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中各自表現(xiàn)出了關(guān)于民族和國(guó)家的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，但對(duì)中國(guó)來說，這次戰(zhàn)爭(zhēng)更多的是教訓(xùn)和痛苦。它讓中國(guó)人更加深刻地認(rèn)識(shí)到了中國(guó)在歷史上的弱點(diǎn)和不足，也使得中國(guó)人更加倍加珍視民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家發(fā)展的重要性和迫切性。因此，在今后的發(fā)展中，我們應(yīng)該銘記歷史的教訓(xùn)，以更堅(jiān)強(qiáng)的信念和更高的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不懈努力。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的課件(篇7)

《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》教案

教與學(xué)的目標(biāo)

1．知識(shí)與能力

了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，學(xué)會(huì)通過《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖》掌握甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要戰(zhàn)役和英雄事跡；熟練掌握《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。

2．過程與方法

從戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過分析中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，揭示清政府的反動(dòng)、腐朽本質(zhì)；對(duì)比《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)的半殖民化程度給中國(guó)造成的影響。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是日本要實(shí)施對(duì)外擴(kuò)張政策而一手挑起的。鄧世昌等民族英雄不畏強(qiáng)暴、英勇作戰(zhàn)、不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。清朝腐敗無能是中國(guó)一次次被動(dòng)挨打的主要原因。教與學(xué)的重點(diǎn)

黃海大戰(zhàn)中民族英雄鄧世昌的英雄事跡；《馬關(guān)條約》的內(nèi)容與危害。教與學(xué)的難點(diǎn)

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、中國(guó)戰(zhàn)敗的原因和《馬關(guān)條約》危害。教與學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1.播放視頻《甲午風(fēng)云》，引導(dǎo)學(xué)生說出觀后感。

2.教師：中華民族既是一個(gè)偉大的民族，又在近代成為一個(gè)災(zāi)難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實(shí)。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進(jìn)？讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，去體味民族的血淚和興衰，去回顧慘痛的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。今天，我們學(xué)習(xí)第4課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)?！?/p>

二、自主學(xué)習(xí)建構(gòu)知識(shí)

1.運(yùn)用多媒體課件展示問題，引導(dǎo)學(xué)生探究、交流、討論。

自學(xué)要求：依據(jù)下列問題自讀課文，勾畫重點(diǎn)知識(shí)，嘗試用自己喜歡的方式列出知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑難點(diǎn)記錄下來以備交流。

①閱讀教材回答問題：日本為什么要發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)？結(jié)合所學(xué)知識(shí)說一說：引發(fā)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的因素還有哪些？為什么把這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)稱為“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”？

②閱讀教材并結(jié)合《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖》，按時(shí)間先后順序說出幾次戰(zhàn)役的名稱、時(shí)間、相關(guān)人物、重大影響。

③《馬關(guān)條約》的時(shí)間、人物、內(nèi)容、影響？

2.自學(xué)效果反饋，跳出教材，同桌互相提問。相信你是最棒的！

三、合作探究，釋疑解惑

生生合作：以小組為單位討論解決自學(xué)過程中產(chǎn)生的疑難問題。溫馨提示：小組內(nèi)依據(jù)問題進(jìn)行交流，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，然后，標(biāo)出小組內(nèi)未解決的問題，留待解決。

師生合作：

1.教師幫助學(xué)生解決小組內(nèi)出現(xiàn)的問題，并抽查部分學(xué)生，檢驗(yàn)自學(xué)效果。2.教師精講點(diǎn)撥：

一、黃海大戰(zhàn)： 【引導(dǎo)】

1.根據(jù)影片《甲午風(fēng)云》的重要片段，然后讓課前準(zhǔn)備好故事的學(xué)生進(jìn)行演講，日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的和戰(zhàn)爭(zhēng)的名稱為什么叫甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過、黃海大戰(zhàn)的結(jié)果、特別突出鄧世昌的事跡。

2.老師在學(xué)生講完后進(jìn)行歸納和總結(jié)。要求學(xué)生注意看有關(guān)的地圖和圖片材料。

3．老師簡(jiǎn)要講述遼東半島戰(zhàn)役并著重講清旅順的陷落和旅順屠城，指導(dǎo)學(xué)生看小字部分內(nèi)容。

4.講清威海衛(wèi)潰敗的情況，指出威海衛(wèi)一戰(zhàn)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒。

二、《馬關(guān)條約》： 【引導(dǎo)】

1.講明《馬關(guān)條約》簽訂的時(shí)間、雙方代表。（要求學(xué)生記憶）

2.《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容分四點(diǎn)畫在書上，并要求學(xué)生理解和記憶。3.關(guān)于“三國(guó)干涉還遼”，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本小字，教師不必講解。4.結(jié)合《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，師生共同分析其對(duì)中國(guó)的影響。

總之，《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化程度。此后，帝國(guó)主義掀起了瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重。

5．指導(dǎo)學(xué)生閱讀以徐驤為首的臺(tái)灣人民抗擊日本侵略者的有關(guān)材料，抨擊當(dāng)今臺(tái)灣“臺(tái)獨(dú)”分子的言論。

三、比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析為什么說《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)的半殖民地化的程度。

【引導(dǎo)】從割地范圍、賠款數(shù)額、通商口岸、侵華方式的轉(zhuǎn)變等方面入手總結(jié)。

四、《馬關(guān)條約》允許日本在通商口岸開設(shè)工廠與今天我國(guó)的招商引資，允許外國(guó)投資設(shè)廠不同，二者有本質(zhì)的不同。

【引導(dǎo)】

從目的上看，前者是外國(guó)通過投資辦廠掠奪中國(guó)的資源，阻礙了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，后者是我國(guó)利用外資和技術(shù)發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)；從方式上看，前者清政府是被迫的，后者我國(guó)是主動(dòng)的；從影響上看，前者破壞了中國(guó)的主權(quán)，造成了中國(guó)的貧窮與落后，后者發(fā)展了民族經(jīng)濟(jì)，提高了我國(guó)的綜合國(guó)力。

五、《馬關(guān)條約》簽訂后，當(dāng)時(shí)社會(huì)上流傳著“不怕倭寇來，只怕中堂反”的歌謠（反：背叛祖國(guó)）；也有人說日本之所以“明目張膽如此之橫者，皆李鴻章與之狼狽為奸也”。

【引導(dǎo)】

李鴻章不僅是一位中國(guó)近代史上爭(zhēng)議最大的歷史人物，也是一位影響了近代中國(guó)近半個(gè)世紀(jì)的晚清軍政重臣。他是淮軍的創(chuàng)始人和統(tǒng)帥，積極參與洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，興辦北洋海軍，在當(dāng)時(shí)是亞洲最強(qiáng)大的海上力量。與此同時(shí)，他還加緊了旅順、威海衛(wèi)等海軍基地的建設(shè)，在一定程度上加強(qiáng)了海防。應(yīng)客觀公正的評(píng)價(jià)李鴻章。《馬關(guān)條約》的簽訂并非李鴻章一人造成的，而是整個(gè)清王朝腐敗無能、國(guó)力不足、科技落后造成的。同時(shí)，他對(duì)北洋艦隊(duì)的覆滅負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

四、拓展延伸 深化主題 閱讀下列材料，回答問題：

材料一 “東溝海戰(zhàn)天如墨，炮震煙迷船掀側(cè)。致遠(yuǎn)鼓旗沖重圍，萬火叢中呼殺賊。” 材料二 “此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威?！?/p>

材料三 慈禧太后慶祝60壽辰，當(dāng)時(shí)有人寫了這樣一幅對(duì)聯(lián)：“萬壽無疆，普天同慶；三軍敗績(jī)，割地求和?！?/p>

材料四 1891年，應(yīng)日本政府的邀請(qǐng)，李鴻章讓丁汝昌率北洋艦隊(duì)的定遠(yuǎn)、鎮(zhèn)遠(yuǎn)等六艘軍艦訪問日本。一時(shí)軍容之盛，國(guó)際側(cè)目。但當(dāng)東京灣防衛(wèi)司令東鄉(xiāng)平八郎應(yīng)邀上中國(guó)旗 2 艦定遠(yuǎn)號(hào)參觀時(shí)，他便覺得中國(guó)艦隊(duì)軍容雖盛卻不堪一擊。原來他發(fā)現(xiàn)中國(guó)水兵竟在被視為莊嚴(yán)而神圣的兩門主力炮的炮管上曬衣服。

──唐德剛《晚清七十年》 回答：

(1)材料一的詩句反映的是哪場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的哪次戰(zhàn)役？發(fā)生的時(shí)間是哪一年？

(2)結(jié)合材料

一、材料二，簡(jiǎn)要描述當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情“足壯海軍威”。

(3)材料三中的“割地求和”說的是什么事情？“割地”具體是什么地方？

(4)根據(jù)材料三和材料四，說明中國(guó)失敗的原因。

分析：此類綜合題不僅考查同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而且還考查分析史料并運(yùn)用史料解決問題的能力。第一，多閱讀幾遍史料，注意先把提供時(shí)間、地點(diǎn)、人物等的關(guān)鍵詞句找出；第二，注意史料中對(duì)歷史事件或者人物的評(píng)價(jià)或態(tài)度；第三，仔細(xì)審題，歸納概括，答其所問。

參考答案

(1)甲午戰(zhàn)爭(zhēng) 黃海海戰(zhàn) 1894年

(2)黃海大戰(zhàn)中致遠(yuǎn)艦管帶鄧世昌，為保護(hù)旗艦，指揮艦艇沖鋒向前，后艦身中彈過多，嚴(yán)重傾斜，彈藥也將用盡。他命令致遠(yuǎn)艦開足馬力向日艦撞去，不幸被擊沉，鄧世昌與艦上二百余名戰(zhàn)士壯烈犧牲。

(3)1895年，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗，中國(guó)和日本簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》。割地指的是割讓遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島給日本。

(4)清政府的腐敗無能，統(tǒng)治者只顧個(gè)人、不顧國(guó)家，腐朽墮落，制度不完備，管理松懈等等。

五、反思總結(jié) 能力提升

1.利用板書小結(jié)本課內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。2.教師強(qiáng)化指出：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)大大加深了中國(guó)半殖民地化，清政府的腐敗無能是被動(dòng) 3 挨打的主要原因。

六、學(xué)以致用 舉一反三

一、精挑細(xì)選

1．在黃海戰(zhàn)役中，率領(lǐng)致遠(yuǎn)艦迎戰(zhàn)敵艦而壯烈犧牲的愛國(guó)將領(lǐng)是（）A．鄧世昌 B．劉步蟾 C．林永升 D．丁汝昌 2．北洋艦隊(duì)的基地是（）

A．旅順 B．大連 C．威海衛(wèi) D．馬尾

3．《馬關(guān)條約》中最為嚴(yán)重地阻礙中華民族工業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)是（）A．賠償日本軍費(fèi)白銀二億兩 B．允許日本在中國(guó)開設(shè)工廠 C．增辟通商口岸 D．開辟內(nèi)河新航線

4.在山東的劉公島有一座甲午戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館，如果你是一名講解員，你將向參觀的人們介紹哪些內(nèi)容?①甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是日本對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)的第一次大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭(zhēng)②林則徐率兵抵抗英軍③致遠(yuǎn)號(hào)直沖敵艦，二百余名將士為國(guó)捐軀④清政府同日本政府簽訂喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》()A．①②③④ B．②③④ C．①②③ D．①③④

二、材料解析題 春 愁

春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺(tái)灣。請(qǐng)回答：

（1）這首詩應(yīng)該寫于哪一年？

（2）臺(tái)灣是在什么樣的歷史背景下被割占的？割占臺(tái)灣的是哪個(gè)國(guó)家？它是通過哪一條約實(shí)現(xiàn)其野心的？

（3）請(qǐng)結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)，說明臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土。

參考答案

一、1、A

2、C

3、B 4 D

二、１．1896年。２．1895年，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗，被迫簽訂《馬關(guān)條約》，割臺(tái)灣給日本；日本；《馬關(guān)條約》。３.三國(guó)時(shí)，曾派衛(wèi)溫到達(dá)夷洲；元朝時(shí)設(shè)澎湖巡檢司，管轄澎湖和琉球等。

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甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的課件(篇8)

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)課件

一、背景介紹

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，又稱中日海戰(zhàn)、黃海海戰(zhàn)，發(fā)生于1894年至1895年的中國(guó)歷史上，是中國(guó)與日本之間的一次重大軍事沖突，兩國(guó)均在南海諸島爭(zhēng)奪中日作戰(zhàn)，導(dǎo)致康有為文化激進(jìn)派被迫“改良派”的掌權(quán)，開始了中國(guó)近代化的進(jìn)程。

二、戰(zhàn)爭(zhēng)的起因

1.中國(guó)對(duì)朝鮮的保護(hù)

朝鮮是中國(guó)的一個(gè)屬國(guó)，由于朝鮮半島不遠(yuǎn)處的日本勢(shì)力越來越強(qiáng)，尤其是日本干涉朝鮮政治，導(dǎo)致中國(guó)開始加強(qiáng)對(duì)朝鮮的保護(hù)，發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)。

2.對(duì)望京條約的不滿

1885年中日簽訂“甲申條約”，被稱為“望京條約”，廢除了在朝鮮的清軍和日軍，限制了中方的北方海域活動(dòng)。中國(guó)并不滿意這項(xiàng)協(xié)議，認(rèn)為日本在這個(gè)協(xié)議中的利益過大。

三、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過

1.戰(zhàn)爭(zhēng)初期

1894年7月25日，日本向中國(guó)宣戰(zhàn)。此時(shí)保護(hù)其利益的清朝已入不敷出，軍備不如日本等現(xiàn)實(shí)情況，只能分小部隊(duì)作戰(zhàn)。中國(guó)先敗后勝，但不利的局面逐漸出現(xiàn)。

2.黃海海戰(zhàn)

1894年9月17日，中國(guó)艦隊(duì)和日本艦隊(duì)在黃海遭遇，最終以日本勝利告終，使甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利方向舉步維艱，并且失去了在海上的主動(dòng)權(quán)。

3.安東戰(zhàn)役

在與海戰(zhàn)失利后，中國(guó)仍然試圖在對(duì)地面的戰(zhàn)爭(zhēng)中取得勝利，尤其是在東北的邊境區(qū)域，迎來了反攻的機(jī)會(huì)。但在安東（今大連）的戰(zhàn)役中，中國(guó)軍隊(duì)不敵日本，導(dǎo)致其重要軍事封鎖線斷裂，被迫停止抵抗，簽訂了使國(guó)際名譽(yù)受損的辛丑和議，被迫支付龐大的賠款。

四、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果

1.戰(zhàn)爭(zhēng)造成的人員和經(jīng)濟(jì)損失很大。

根據(jù)歷史資料統(tǒng)計(jì)，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)期間，中國(guó)的人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失很大，對(duì)于這一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致的國(guó)民經(jīng)濟(jì)損失，成為了中國(guó)近現(xiàn)代史的一大痛點(diǎn)，直接導(dǎo)致了對(duì)民生、科技、教育等領(lǐng)域的支出的驟減。

2.改良派上臺(tái)，推動(dòng)了“戊戌變法”。

九一八事件后，形勢(shì)緊迫，促使康有為文化激進(jìn)派被迫“改良派”的掌權(quán)，開始了中國(guó)近代化的進(jìn)程，提出了一系列的變法措施，以此改善國(guó)家的政治面貌與經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

3.壯烈抗日成為中華民族的精神財(cái)富。

由于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)而形成的抗日思想和民族意識(shí)，成為中國(guó)及其周邊國(guó)家的抗日主義敘事中的重要組成部分，體現(xiàn)出中國(guó)人民的拼搏精神與對(duì)抗外敵的堅(jiān)定決心，在世界歷史上也積累了一個(gè)令人仰慕的中國(guó)精神。

五、結(jié)語

甲午戰(zhàn)爭(zhēng)成為中國(guó)近代史上的重大事件，為了保護(hù)國(guó)家利益，中日間的愛恨情仇讓人稱頌，但也要引以為戒，以避免類似事件再次發(fā)生。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā);左寶貴與平壤戰(zhàn)役;鄧世昌與黃海戰(zhàn)役;旅順陷落;丁汝昌與威海衛(wèi)戰(zhàn)役;中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響;帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)侵略的加劇和瓜分狂潮。

2.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是日本帝國(guó)主義為吞并朝鮮、入侵中國(guó)而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，以左寶貴、鄧世昌等為代表的廣大愛國(guó)官兵進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的反侵略斗爭(zhēng)，他們是中華民族的英雄。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)清政治制度的腐敗是導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的主要原因，中日《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以后，帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略加劇，掀起瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重。

3.通過深入探討甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，鍛煉學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料分析歷史問題、評(píng)價(jià)歷史人物的能力。引導(dǎo)學(xué)生分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)清軍戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力

教學(xué)建議

地位分析

甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是中華民族歷一次深重的民族災(zāi)難，它給中國(guó)人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來歷次外禍之總和;下啟帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮，在這以后中國(guó)更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時(shí)期。清王朝衰朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國(guó)之禍迫在眉睫。也正是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，促成了自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來前所未有的民族覺醒，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中學(xué)生深入認(rèn)識(shí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。

導(dǎo)入 法

本課可利用計(jì)算機(jī)顯示一副富有趣味的對(duì)聯(lián)進(jìn)入新課。上聯(lián)是：“內(nèi)無相，外無將，不得已玉帛相將”，作者是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的主要策劃者、日本內(nèi)閣首相伊藤博文(出示伊藤照片)，當(dāng)他把這副上聯(lián)拿給前去日本談判的李鴻章(出示李鴻章照片)，要求李鴻章對(duì)出下聯(lián)時(shí)，這位清政府中舉足輕重的人物思考良久，終于勉強(qiáng)想出下聯(lián)：“天難度，地難量，這才是帝王度量”。當(dāng)這副對(duì)聯(lián)在屏幕上顯示后，提出問題：

(1)對(duì)聯(lián)中哪句話反映了當(dāng)時(shí)清政府的狀況?

(2)“玉帛相將”是什么意思?學(xué)生回答后，教師設(shè)問：為什么在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中，清政府落得如此慘敗，只得“玉帛相將”，具有“帝王度量”的慷慨大方?

由此導(dǎo)入 新課。

《馬關(guān)條約》的影響

《馬關(guān)條約》的影響是教學(xué)難點(diǎn) 。首先要明確簽訂的歷史背景。不僅要認(rèn)識(shí)到大背景(即19世紀(jì)末日本開始向帝國(guó)主義過渡)，還要認(rèn)識(shí)到小背景(即甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)戰(zhàn)敗)，這是解決這個(gè)難點(diǎn)的前提。其次，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要割占臺(tái)灣?為什么要賠償軍費(fèi)白銀多達(dá)2億兩?為什么開放通商口岸直達(dá)重慶?為什么新增允許在通商口岸設(shè)廠的規(guī)定?再次，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考《馬關(guān)條約》與以前條約的規(guī)定有哪些相同、哪些不同點(diǎn)，從而理解《馬關(guān)條約》所具有的明顯的時(shí)代烙印，認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義瓜分世界、資本輸出的本質(zhì)。最后，讓學(xué)生在逐一進(jìn)行透徹分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代背景，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣地運(yùn)用歸納法分析《馬關(guān)條約》的影響。

簽訂中日《馬關(guān)條約》

《馬關(guān)條約》的內(nèi)容可濃縮為八個(gè)字：割地、賠款、開埠、設(shè)廠。這是本課的重點(diǎn)。可讓學(xué)生分組討論，然后每組由一名代表闡述條約內(nèi)容給中國(guó)造成的嚴(yán)重危害。討論結(jié)束后，在屏幕上顯示兩條閱讀資料：(l)《馬關(guān)條約》簽訂后，當(dāng)時(shí)社會(huì)上流傳著“不怕倭寇來，只怕中堂反”的歌謠(反：背叛祖國(guó))。(2)也有人說日本之所以“明目張膽如此之橫者，皆李鴻章與之狼狽為奸也”。可提問學(xué)生是否同意材料中的觀點(diǎn)?如何評(píng)價(jià)李鴻章?適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充史料，目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：以上觀點(diǎn)不完全正確。李鴻章大辦洋務(wù)，開辦軍事工業(yè)，也有抵抗外國(guó)侵略的一面;《馬關(guān)條約》簽訂并非李鴻章一個(gè)人造成的，而是由于整個(gè)清王朝腐敗無能，但他對(duì)北洋海軍的覆沒負(fù)有不可推卸的責(zé)任。 為使學(xué)生理解得更深刻，再在屏幕上打出當(dāng)時(shí)社會(huì)上流行的一句詩：“臺(tái)灣島已割日本，頤和園又搭天棚。”這樣，將對(duì)聯(lián)、詩句精心貫穿在教學(xué)內(nèi)容中，利于把教材講深、講透、講活。

講述完戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過后，教師提出問題：清軍為什么戰(zhàn)敗?讓學(xué)生去思考探討，得出較全面的結(jié)論。然后在屏幕上打出一副對(duì)聯(lián)：“普天同慶，萬壽無疆;三軍敗績(jī)，割地求和”。如此腐敗的清王朝，此戰(zhàn)豈能不失敗?失敗了就要“玉帛相將”。兩副對(duì)聯(lián)前后呼應(yīng)，為教學(xué)內(nèi)容增添了色彩。

戰(zhàn)爭(zhēng)的起因

首先教師概述：日本原是封建落后國(guó)家，1868年“明治維新”以后，日本開始大力發(fā)展資本主義，建立起近代化國(guó)家，具有極強(qiáng)烈的對(duì)外擴(kuò)張欲望(出示日本政府制定的“大陸政策”，說明它野心勃勃的侵略計(jì)劃)。接著提問：“大陸政策”中日本政府曾做過哪次嘗試?學(xué)生回答：1874年日本侵略中國(guó)的臺(tái)灣，雖未得逞，但卻嘗到了甜頭。教師進(jìn)一步闡述：特別是中法戰(zhàn)爭(zhēng)造成的中國(guó)“不敗而敗”的結(jié)局，更加刺激了日本侵略中國(guó)的野心，于是加緊擴(kuò)軍備戰(zhàn)，到1892年建立起一支近代化海陸軍，并舉行大規(guī)模軍事演習(xí)，把中國(guó)的海軍做為它的“假想敵人”，伺機(jī)對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)。

根據(jù)以上敘述，提問：對(duì)日本發(fā)動(dòng)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，你有什么認(rèn)識(shí)?學(xué)生自然就能得出結(jié)論，即這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是日本蓄謀已久的，只是利用朝鮮爆發(fā)農(nóng)民起義這一事件找到借口挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。接著用簡(jiǎn)短的語言講清中日兩國(guó)政府對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

戰(zhàn)爭(zhēng)影響

教師引導(dǎo)：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的慘敗，除了暴露清政府的衰朽可欺之外，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)、對(duì)日本、對(duì)世界其他帝國(guó)主義國(guó)家還會(huì)造成什么影響?這樣，學(xué)生以問題為導(dǎo)向，積極思考，開闊思路，多角度、更深層地認(rèn)識(shí)這一問題，有助于提高學(xué)生的歷史思維能力。

在學(xué)生踴躍回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：(1)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的慘敗，為中國(guó)人民敲響了警鐘，有識(shí)之士普遍認(rèn)識(shí)到亡國(guó)之禍近在眼前。但是深重的民族災(zāi)難反而可以促成一個(gè)民族的覺醒和奮起，中華民族必然將戰(zhàn)爭(zhēng)失敗帶來的恥辱轉(zhuǎn)化成奮進(jìn)的動(dòng)力，中國(guó)人民決不會(huì)長(zhǎng)期沉默下去!(2)對(duì)日本來說戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利提高了它的國(guó)際地位，日本憑借這筆不義之財(cái)瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)。(3)對(duì)其他帝國(guó)主義國(guó)家來說，中國(guó)就像一個(gè)奄奄一息的“病人”，甲午戰(zhàn)后帝國(guó)主義掀起瓜分中國(guó)的狂潮(在屏幕上出示瓜分狂潮表)。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

一方面，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)具有承上啟下的作用。它上承中法戰(zhàn)爭(zhēng)，是帝國(guó)主義侵略中國(guó)的繼續(xù);下啟瓜分狂潮和維新運(yùn)動(dòng)興起，直接導(dǎo)致中國(guó)民族危機(jī)的加深和維新運(yùn)動(dòng)的展開。另一方面，廣大愛國(guó)官兵在戰(zhàn)爭(zhēng)中浴血奮戰(zhàn)、誓死抗敵的壯烈事跡，體現(xiàn)了中國(guó)人民保家衛(wèi)國(guó)、抵抗侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心，這正是培養(yǎng)初中學(xué)生以英雄為榜樣，樹立正確人生觀的素材。

瓜分狂潮

瓜分狂潮實(shí)際上是帝國(guó)主義瓜分世界的組成部分，是帝國(guó)主義在政治上擴(kuò)大侵略中國(guó)的表現(xiàn)。這使中國(guó)進(jìn)一步喪失獨(dú)立自主的地位，半殖民地化程度空前加深，中國(guó)的民族危機(jī)也空前嚴(yán)重。這正是戊戌變法的重要?dú)v史背景。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和《馬關(guān)條約》、帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮。

教學(xué)難點(diǎn) ：美國(guó)提出的門戶開放政策。

教學(xué)方法：講述法。

教具：視頻、教學(xué)課件、掛圖。

教學(xué)過程 ：

復(fù)習(xí)提問：中法戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局如何?

導(dǎo)入 新課：

1868年日本明治維新以后，就逐步走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。請(qǐng)同學(xué)們回憶：在19世紀(jì)70年代，日本侵略我國(guó)什么地方?結(jié)果怎么樣?指出：1874年，日本侵略臺(tái)灣是近代日本侵略中國(guó)的開始。侵臺(tái)碰壁后，日本接著把魔爪伸向了與中國(guó)唇齒相依的鄰邦朝鮮。1876年，強(qiáng)迫朝鮮簽訂了《江華條約》，使朝鮮開始淪為半殖民地。xx后日本為了吞并朝鮮，入侵中國(guó)又挑起了大規(guī)模的甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。

講授新課：

一、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)演示PPT課件

1.1894年7月25日，日本借口朝鮮農(nóng)民起義―進(jìn)兵朝鮮。

2.1894年9月15日，平壤戰(zhàn)役 左寶貴犧牲 葉志超狂逃

3.黃海戰(zhàn)役詳述戰(zhàn)斗經(jīng)過

9月17日 鄧世昌 林永升 劉步蟾

4.旅順陷落 徐邦道 日軍暴行讓學(xué)生看相關(guān)資料

5.威海衛(wèi)潰敗

1895年初，北洋艦隊(duì)全軍覆滅，丁汝昌自殺殉國(guó)

北洋艦隊(duì)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的一項(xiàng)主要成就，是大清帝國(guó)海防的重要力量，由于李鴻?quot;避戰(zhàn)保船的消極戰(zhàn)略而可恥的覆滅了，至此洋務(wù)運(yùn)動(dòng)也徹底失敗了。

二、中日《馬關(guān)條約》

1、條約的簽訂

1895年，李鴻章同伊滕博文在馬關(guān)春帆樓簽訂《馬關(guān)條約》(近代的賣國(guó)條約多由李鴻章代表清政府簽訂，所以人們罵李鴻章為大賣國(guó)賊，殊不知弱國(guó)無外交，李鴻章為了維護(hù)封建統(tǒng)治也是無可奈何。)

2、內(nèi)容 影響 (播放馬關(guān)條約簽定的視頻資料)

《馬關(guān)條約》：中割地、賠款、開埠、設(shè)廠

請(qǐng)思考：

①《馬關(guān)條約》中賠款數(shù)額較前有何變化?

②《馬關(guān)條約》開放的口岸在地理位置上有何變化?

③過去的不平等條約有過允許外國(guó)開設(shè)工廠的規(guī)定嗎?這一變化反映了什么問題?

④俄、德、法三國(guó)干涉還遼，是在保護(hù)中國(guó)的權(quán)益嗎?為什么?

3.教訓(xùn)與啟示。從戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗中得到什么教訓(xùn)?對(duì)今天有什么借鑒意義?這兩個(gè)問題有助于幫助學(xué)生從理論上升華認(rèn)識(shí)，得出落后就要挨打的認(rèn)識(shí)。從歷史中汲取教訓(xùn)，這是本教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷。

三、帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)侵略的加劇和瓜分狂潮

1.經(jīng)濟(jì)侵略的加劇。

形式：開設(shè)銀行、 政治性貸款、爭(zhēng)奪鐵路權(quán)、投資權(quán)、投資開礦、投資設(shè)廠。(資本輸出)

2.帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮

①同時(shí)讓學(xué)生看教材中《帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分中國(guó)簡(jiǎn)表》。

② 美國(guó)提出門戶開放政策

1)讓學(xué)生說出美國(guó)為什么提出門戶開放政策?

2)分析門戶開放政策的兩層含義。

板書設(shè)計(jì)

一、日本占朝鮮、侵中國(guó)

二、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的過程及結(jié)果

1、戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā) 1894.8

2、四次主要戰(zhàn)役

1)平壤戰(zhàn)役

2)黃海海戰(zhàn)

3)遼東半島之戰(zhàn)(旅順大屠殺)

4)威海衛(wèi)戰(zhàn)役

3、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果 中日《馬關(guān)條約》簽訂及危害

主要內(nèi)容：割地(遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島)

賠款(2億兩白銀)

開商埠(沙市、重慶、蘇州、杭州)

開設(shè)工廠

三、中國(guó)民族危機(jī)的加深

1、資本輸出的主要方式

1)開設(shè)銀行

2)強(qiáng)迫貸款

3)投資鐵路

4)設(shè)廠開礦

2、帝國(guó)主義劃分勢(shì)力范圍、強(qiáng)占租借地的競(jìng)爭(zhēng)

3、美國(guó)的門戶開放政策

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的課件(篇10)

共1課時(shí)

第4課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)初中歷史人教2001課標(biāo)版

1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與潛力

1、掌握日本侵略中國(guó)的背景，剖析日本侵略中國(guó)的原因、目的和實(shí)質(zhì)

2、掌握日本侵略中國(guó)的經(jīng)過和中國(guó)人民奮起抗?fàn)幍氖穼?shí)，理解中國(guó)近代史既是西方列強(qiáng)不斷侵略和奴役中國(guó)人民的歷史，也是中國(guó)人民不斷反抗侵略的歷史。

3、掌握西方列強(qiáng)強(qiáng)迫清政府簽定的不平等條約的主要資料。剖析不平等條約對(duì)中國(guó)的危害性，理解中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)秩序是逐漸構(gòu)成的。

過程與方法

1、透過歷史圖片和歷史文字、影象視頻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生探索日本列強(qiáng)發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和目的。

2、探討戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的根本原因，探討近代中國(guó)的出路問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

透過學(xué)習(xí)，深切理解落后就要挨打這一道理，構(gòu)成國(guó)家、民族的歷史使命感，構(gòu)成社會(huì)職責(zé)感，樹立為國(guó)家富強(qiáng)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想；

透過探究過程，培養(yǎng)學(xué)生從多層次、多角度深入分析歷史原因的思維方法；培養(yǎng)學(xué)生建立歷史時(shí)序關(guān)系與因果關(guān)系結(jié)構(gòu)的潛力。

2學(xué)情分析

本課為新課，學(xué)生初二，具有了必須的信息提取潛力與邏輯思維潛力。多角度探究問題及建立事件關(guān)聯(lián)潛力較欠缺。

3重點(diǎn)難點(diǎn)4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

一、學(xué)生知識(shí)與潛力準(zhǔn)備：必須的信息提取潛力、調(diào)動(dòng)與運(yùn)用知識(shí)的潛力、邏輯思維潛力。

二、資源準(zhǔn)備：

閱讀材料：五段文字閱讀材料；兩個(gè)數(shù)據(jù)表格材料；四段視頻材料；適量圖片材料

操作器材：多媒體PPT

三、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入情境

在中國(guó)的東邊，有一個(gè)與我們一衣帶水的國(guó)家，他就是日本。但是當(dāng)我們提到日本的時(shí)候，很多人的腦海中就會(huì)出現(xiàn)四個(gè)字：“日本鬼子”。那么，這么多中國(guó)人之所以這么恨日本，其原因就是在近代歷史上，日本以前兩次大規(guī)模侵略過中國(guó)，那么這天我們就來了解第一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，即甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。

（二）探究1：戰(zhàn)爭(zhēng)為什么發(fā)生

1、探究問題：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因

2、探究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究歷史事件的背景、分析歷史現(xiàn)象原因的潛力

3、探究方式與方法：合作探究；觀察法、整理分析信息法、討論法

4、探究活動(dòng)組織流程：

展示文字、圖片、視頻材料（具體材料見PPT）

歸納總結(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因

5、探究結(jié)論：戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)生的原因

日本對(duì)中國(guó)的侵略蓄謀已久。

清政府腐敗、備戰(zhàn)松懈。

（三）：探究2

1、探究問題：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的行進(jìn)過程

2、探究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史信息、整理歷史大事脈絡(luò)的潛力

3、探究方式與方法：合作探究；觀察法、整理分析信息法、知識(shí)再現(xiàn)法

4、探究活動(dòng)組織流程：

展示三組甲午戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)雙方實(shí)力比較的材料，得出的`結(jié)論就應(yīng)是中國(guó)勝。但實(shí)際上戰(zhàn)爭(zhēng)是如何發(fā)展的呢？

呈現(xiàn)第二組的討論結(jié)果。歸納戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過：

豐島海戰(zhàn)——日本不宣而戰(zhàn)

黃海海戰(zhàn)——海戰(zhàn)失利

遼東戰(zhàn)役——日本占領(lǐng)遼東半島

威海衛(wèi)戰(zhàn)役——北洋海軍全軍覆沒

我們班肯定有的同學(xué)課外知識(shí)十分豐富，我想請(qǐng)他來分享在一下這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)過程中，你所明白的中國(guó)軍隊(duì)的英勇事跡。

5、探究結(jié)論：中國(guó)在極其有利的狀況戰(zhàn)爭(zhēng)失敗。同時(shí)為探究4埋下伏筆。

（四）探究3

1、探究問題：戰(zhàn)爭(zhēng)帶來了什么呢

2、探究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息、探究歷史現(xiàn)象影響的潛力

3、探究方式與方法：合作探究；整理分析信息法、邏輯思維法

4、探究活動(dòng)組織流程：

呈現(xiàn)第三組的討論結(jié)果。歸納戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)中國(guó)的危害

5、探究結(jié)論：

《馬關(guān)條約》資料：割地、賠款、開通商口岸、設(shè)廠

危害：大大加深了中國(guó)的半殖民地化程度。

（五）探究4

1、探究問題：時(shí)人的有解與我們的困惑：因何而敗？

2、探究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生多角度探究歷史現(xiàn)象原因、尋找近代中國(guó)歷史出路的潛力

3、探究方式與方法：合作探究；討論法、邏輯思維法

4、探究活動(dòng)組織流程：

展示五段材料，比較中日之間在統(tǒng)治者、軍隊(duì)、民眾各方面的不同，探究：這一切又是什么原因造成的？學(xué)生分組討論并推舉代表整合本組意見。

5、探究結(jié)論

結(jié)論一：是制度造成的——你可能會(huì)追隨康有為、孫中山進(jìn)行制度變革

結(jié)論二：文化造成的（民族劣根性）——你可能會(huì)追隨魯迅、陳獨(dú)秀進(jìn)行文化啟蒙

結(jié)論三：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平造成的——你可能追隨張謇進(jìn)行實(shí)業(yè)救國(guó)

…………

第4課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

第4課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

一、學(xué)生知識(shí)與潛力準(zhǔn)備：必須的信息提取潛力、調(diào)動(dòng)與運(yùn)用知識(shí)的潛力、邏輯思維潛力。

二、資源準(zhǔn)備：

閱讀材料：五段文字閱讀材料；兩個(gè)數(shù)據(jù)表格材料；四段視頻材料；適量圖片材料

操作器材：多媒體PPT

三、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入情境

在中國(guó)的東邊，有一個(gè)與我們一衣帶水的國(guó)家，他就是日本。但是當(dāng)我們提到日本的時(shí)候，很多人的腦海中就會(huì)出現(xiàn)四個(gè)字：“日本鬼子”。那么，這么多中國(guó)人之所以這么恨日本，其原因就是在近代歷史上，日本以前兩次大規(guī)模侵略過中國(guó)，那么這天我們就來了解第一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，即甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。

（二）探究1：戰(zhàn)爭(zhēng)為什么發(fā)生

1、探究問題：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因

2、探究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究歷史事件的背景、分析歷史現(xiàn)象原因的潛力

3、探究方式與方法：合作探究；觀察法、整理分析信息法、討論法

4、探究活動(dòng)組織流程：

展示文字、圖片、視頻材料（具體材料見PPT）

歸納總結(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因

5、探究結(jié)論：戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)生的原因

日本對(duì)中國(guó)的侵略蓄謀已久。

清政府腐敗、備戰(zhàn)松懈。

（三）：探究2

1、探究問題：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的行進(jìn)過程

2、探究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史信息、整理歷史大事脈絡(luò)的潛力

3、探究方式與方法：合作探究；觀察法、整理分析信息法、知識(shí)再現(xiàn)法

4、探究活動(dòng)組織流程：

展示三組甲午戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)雙方實(shí)力比較的材料，得出的結(jié)論就應(yīng)是中國(guó)勝。但實(shí)際上戰(zhàn)爭(zhēng)是如何發(fā)展的呢？

呈現(xiàn)第二組的討論結(jié)果。歸納戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過：

豐島海戰(zhàn)——日本不宣而戰(zhàn)

黃海海戰(zhàn)——海戰(zhàn)失利

遼東戰(zhàn)役——日本占領(lǐng)遼東半島

威海衛(wèi)戰(zhàn)役——北洋海軍全軍覆沒

我們班肯定有的同學(xué)課外知識(shí)十分豐富，我想請(qǐng)他來分享在一下這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)過程中，你所明白的中國(guó)軍隊(duì)的英勇事跡。

5、探究結(jié)論：中國(guó)在極其有利的狀況戰(zhàn)爭(zhēng)失敗。同時(shí)為探究4埋下伏筆。

（四）探究3

1、探究問題：戰(zhàn)爭(zhēng)帶來了什么呢

2、探究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息、探究歷史現(xiàn)象影響的潛力

3、探究方式與方法：合作探究；整理分析信息法、邏輯思維法

4、探究活動(dòng)組織流程：

呈現(xiàn)第三組的討論結(jié)果。歸納戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)中國(guó)的危害

5、探究結(jié)論：

《馬關(guān)條約》資料：割地、賠款、開通商口岸、設(shè)廠

危害：大大加深了中國(guó)的半殖民地化程度。

（五）探究4

1、探究問題：時(shí)人的有解與我們的困惑：因何而??？

2、探究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生多角度探究歷史現(xiàn)象原因、尋找近代中國(guó)歷史出路的潛力

3、探究方式與方法：合作探究；討論法、邏輯思維法

4、探究活動(dòng)組織流程：

展示五段材料，比較中日之間在統(tǒng)治者、軍隊(duì)、民眾各方面的不同，探究：這一切又是什么原因造成的？學(xué)生分組討論并推舉代表整合本組意見。

5、探究結(jié)論

結(jié)論一：是制度造成的——你可能會(huì)追隨康有為、孫中山進(jìn)行制度變革

結(jié)論二：文化造成的（民族劣根性）——你可能會(huì)追隨魯迅、陳獨(dú)秀進(jìn)行文化啟蒙

結(jié)論三：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平造成的——你可能追隨張謇進(jìn)行實(shí)業(yè)救國(guó)

…………

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的課件(篇11)

主題：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、經(jīng)過與影響

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)于1894年，是中國(guó)近代史上最為慘痛的一次戰(zhàn)爭(zhēng)，也是中國(guó)失利最為慘重的一次戰(zhàn)爭(zhēng)。這次戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、經(jīng)過與影響，對(duì)于理解中國(guó)近代史的演變以及中國(guó)與外部世界的關(guān)系影響深遠(yuǎn)。

一、背景

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景非常復(fù)雜，其中最核心的問題在于中國(guó)的內(nèi)外交困。19世紀(jì)末，中國(guó)正處于外國(guó)列強(qiáng)的侵略和壓迫之下，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等方面都已經(jīng)嚴(yán)重超越了社會(huì)的生產(chǎn)力水平所能承受的承受范圍，這種內(nèi)外壓力隨時(shí)有可能引發(fā)中國(guó)爆發(fā)崩潰的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，中國(guó)內(nèi)部既有士族官僚階級(jí)的腐敗、腐朽，也有人民群眾的反抗、求變，中外矛盾、封建、半封建農(nóng)村經(jīng)濟(jì)等行業(yè)發(fā)展滯后、成整體疲軟趨勢(shì)。日本本身作為近代化進(jìn)程中的新興國(guó)家，面臨諸多國(guó)家安全的恐懼和危險(xiǎn)，其通過打擊中國(guó)來獲得不斷的地緣優(yōu)勢(shì)與經(jīng)濟(jì)利益。

二、經(jīng)過

在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的各個(gè)階段中，必須提到的是中國(guó)軍隊(duì)的失敗，中國(guó)海軍的覆滅，這些讓人民群眾感到的痛苦。1894年2月16日，中國(guó)北洋水師海戰(zhàn)上，清軍其實(shí)已經(jīng)大劣勢(shì)，比不上日本在戰(zhàn)斗中的戰(zhàn)斗素養(yǎng)和教練組織。不過，或許還應(yīng)該考慮到政治上，日本明確地利用大清在朝中的腐朽無能狀態(tài)，通過許多方法逐漸拉近和中國(guó)的距離，最終取得一定的戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。雖然以后中國(guó)后續(xù)添加了更多的軍力，但是大清以及中國(guó)國(guó)民共和國(guó)各個(gè)時(shí)期的政府所受到的打擊太嚴(yán)重了，這次戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果奠定了日本在東亞地區(qū)的霸權(quán)地位，使中國(guó)徹底地接受與日本的不平等條約，進(jìn)一步削弱了中國(guó)的國(guó)內(nèi)外政治實(shí)力。

三、影響

甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的影響不僅僅是短期的，也不僅是中國(guó)受到的打擊。長(zhǎng)期來看，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)成為中國(guó)反侵略、振興民族的歷程中重要的一步，而隨后的100多年依然在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各個(gè)層面上與甲午戰(zhàn)爭(zhēng)有極大聯(lián)系。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)為中國(guó)思考自我規(guī)劃和自我改革的重要?dú)v程，學(xué)習(xí)了自我改革辦法，切實(shí)開展了民族救亡的深入探究與探討。它在中國(guó)近代史上擔(dān)負(fù)著至關(guān)重要的歷史責(zé)任，它很大程度上影響了中國(guó)近代史上的民族命運(yùn)。

四、結(jié)論

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)雖然短暫，但是對(duì)于中國(guó)及其周邊的影響深遠(yuǎn)。它揭示了中國(guó)自弱到強(qiáng)的歷程，啟示我們反擊侵略者的進(jìn)攻，同時(shí)也提醒我們承認(rèn)自身的不足之處，并一步步修正。中日兩國(guó)雖成為友好鄰邦，但是中國(guó)的民族意識(shí)與國(guó)家意識(shí)仍然在這個(gè)過程中不斷增強(qiáng)。我們應(yīng)該牢記歷史，借鑒經(jīng)驗(yàn)，從而更好地規(guī)劃中國(guó)的未來發(fā)展。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的課件(篇12)

第12課和你、八國(guó)聯(lián)軍侵華

△課標(biāo)要求：

列舉日本發(fā)動(dòng)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華的史實(shí)，概述中國(guó)軍民反抗日本和八國(guó)聯(lián)軍侵略斗爭(zhēng)的事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。

一、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

1、背景：

①日本侵華蓄謀已久——根本原因

②朝鮮爆發(fā)農(nóng)民起義——導(dǎo)火線

2、經(jīng)過：

①爆發(fā)：豐島海戰(zhàn)

平壤戰(zhàn)役——日軍占領(lǐng)平壤

黃海戰(zhàn)役——日軍控制權(quán)

遼東戰(zhàn)役——日軍制造了大屠殺

威海衛(wèi)戰(zhàn)役——北洋水師

3、結(jié)果：中國(guó)慘敗；簽訂——使中國(guó)半殖民地化的程度加深了

↓

內(nèi)容?影響

割三地：、列島、半島?中國(guó)領(lǐng)土損失嚴(yán)重,刺激了列強(qiáng)的野心

賠兩億：白銀2億兩?大大加重了中國(guó)人民的

開四埠：、沙市、蘇州、杭州?列強(qiáng)進(jìn)一步深入中國(guó)

許設(shè)廠：允許日本在設(shè)廠?嚴(yán)重阻礙了中國(guó)發(fā)展

△《馬關(guān)條約》簽訂后，列強(qiáng)爭(zhēng)相在中國(guó)劃分,掀起狂朝

二、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

1、借口：鎮(zhèn)壓運(yùn)動(dòng)

2、經(jīng)過：八國(guó)聯(lián)軍入侵中國(guó)→←中國(guó)軍民英勇抗擊(之戰(zhàn)，迫使八國(guó)聯(lián)軍退回)

八國(guó)聯(lián)軍攻陷北京 →慈禧攜光緒倉皇出逃→慈禧在出逃途中下令鎮(zhèn)壓并部署與聯(lián)軍→八國(guó)聯(lián)軍與清軍共同鎮(zhèn)壓義和團(tuán)（中外反動(dòng)勢(shì)力再次，鎮(zhèn)壓人民反抗）

3、結(jié)果：清政府戰(zhàn)?。缓炗啠?9xx年）

↓

內(nèi)容?影響

賠款：白銀兩?加重了的負(fù)擔(dān)

設(shè)立?成為列強(qiáng)策劃侵略中國(guó)的

拆毀,允許?清朝腹地置于列強(qiáng)控制之下

禁止人民?清政府成為列強(qiáng)統(tǒng)治中國(guó)的

改總理衙門為?列強(qiáng)以途徑加強(qiáng)了對(duì)清政府的控制

《辛丑條約》的簽訂，標(biāo)志著中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的境地

△中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的形成經(jīng)歷了怎樣的過程？

階段?標(biāo)志

開始形成?戰(zhàn)爭(zhēng)（或的簽訂）

程度加深?戰(zhàn)爭(zhēng)（或和的簽訂）

大大加深?戰(zhàn)爭(zhēng)（或的簽訂）

完全形成?戰(zhàn)爭(zhēng)（或的簽訂）

△隨堂練習(xí)——《全品》第12課“典題探究”（見《全品》第12課，略）

△作業(yè)：《全品》課時(shí)作業(yè)（十二）

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的課件(篇13)

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的課件

一、概述

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，是1894年發(fā)生在中國(guó)東北地區(qū)的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，也被稱為中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)從5月發(fā)生至1895年4月17日結(jié)束，歷時(shí)11個(gè)月。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史上的一次重大失敗，打擊了中華民族的尊嚴(yán)和自信。

二、戰(zhàn)爭(zhēng)的起因

中國(guó)的軍備水平極其落后，不足以達(dá)到與其他歐洲國(guó)家的水平相媲美。軍隊(duì)的裝備不夠先進(jìn)，軍備和人員安排也不合理。而日本，作為近代化先進(jìn)的國(guó)家，已經(jīng)被西方列強(qiáng)承認(rèn)，軍備水平也比中國(guó)先進(jìn)很多。在這樣強(qiáng)弱對(duì)比的條件下，中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的起因主要由兩個(gè)方面，一是對(duì)朝鮮的爭(zhēng)奪，二是對(duì)理念、軍備方面的斗爭(zhēng)。

三、戰(zhàn)爭(zhēng)的過程

1. 甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的開始

1894年5月27日，日本因?yàn)閷?duì)朝鮮、中國(guó)發(fā)生了貿(mào)易上的禁制措施，遭到了朝鮮和中國(guó)政府的反對(duì)。當(dāng)時(shí)，中日兩軍在朝鮮邊境附近的黃海水域爆發(fā)了戰(zhàn)爭(zhēng)，并在1894年8月1日的黃海海戰(zhàn)中，日本得到了勝利。

2. 甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展

日本迅速向中國(guó)東北地區(qū)進(jìn)攻，許多地方接連被占領(lǐng)。1895年2月17日，日本艦隊(duì)占領(lǐng)了中國(guó)的重要港口--威海衛(wèi)。隨后，中國(guó)政府向日本政府提出和談，但由于中日雙方對(duì)于提出的和談條件持不同意見，會(huì)談失敗。

3. 甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束

1895年4月17日，中日兩國(guó)在日本神戶郊外的一個(gè)別墅里簽訂了《馬關(guān)條約》。通過這次戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)向日本賠款2億兩白銀，割讓臺(tái)灣和澎湖列島，開放5個(gè)口岸。這樣的條約堪稱是中國(guó)現(xiàn)代史上最不平等合約之一。

四、戰(zhàn)爭(zhēng)的意義

甲午戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，中國(guó)的國(guó)土領(lǐng)土被日本占領(lǐng)，國(guó)際形勢(shì)明顯對(duì)中國(guó)不利，它打擊了中國(guó)的尊嚴(yán)和自信。中國(guó)不得不向日本賠款和割讓領(lǐng)土，同時(shí)西方列強(qiáng)也開始在中國(guó)增加自己的存在，這消耗了中國(guó)的能力。戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷而不可避免的，然而，中國(guó)在日后的鞍馬電報(bào)和庚子義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)中也逐漸展現(xiàn)了其東方國(guó)度的力量。

五、總結(jié)

戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于任何一個(gè)國(guó)家都是一種磨難，尤其對(duì)于中國(guó)這樣的一個(gè)文明古國(guó)，是一種深深的歷史傷痛。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)雖然是中國(guó)的一次失敗，但也促使中國(guó)在自身的現(xiàn)代化進(jìn)程中，朝著更快速更高效的道路上去尋求發(fā)展。同時(shí)，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)更加深了中國(guó)人民對(duì)于獨(dú)立自主、民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一的意識(shí)和自信，也讓人們銘記和反思，為未來的發(fā)展邁出信心堅(jiān)定的步伐。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的課件(篇14)

教師寄語：以史為鑒，勿忘國(guó)恥；牢記歷史，開創(chuàng)未來。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況，日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的，黃海海戰(zhàn)，威海衛(wèi)潰敗，中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容其影響。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗是由于清政府的腐朽沒落、妥協(xié)退讓造成的。

3、讓學(xué)生比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

學(xué)習(xí)過程：

問題導(dǎo)入

“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”指的民族英雄是誰？甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)是怎樣失敗的？

自學(xué)探究

閱讀課本p16—18并看插圖，回答以下問題：

1、_____年甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，中國(guó)戰(zhàn)敗后簽訂《??? 》條約。

2、在黃海海戰(zhàn)中犧牲的清軍將領(lǐng)是___________。

3、 _________戰(zhàn)役后，北洋艦隊(duì)全軍覆沒。

4、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中，日本在 _______對(duì)中國(guó)居民進(jìn)行野蠻的大屠殺。

5、強(qiáng)迫日本放棄遼東半島的三國(guó)是 _____ _____ _____。

6、1895年率中國(guó)臺(tái)灣人民英勇抗擊日軍的義軍首領(lǐng)是________

7、“中國(guó)臺(tái)灣今已歸日本，頤和園又搭天棚”這副對(duì)聯(lián)中，中國(guó)臺(tái)灣歸日本在《 》中規(guī)定的，頤和園又搭天棚是要 _____， 這說明了_______________________________________________。

合作探究

師生共同探討比較：

《南京條約》與《馬關(guān)條約》在內(nèi)容、危害、影響上的異同。

嘗試性練習(xí)

小試身手，你能行！

1、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)，執(zhí)掌清政府實(shí)權(quán)的是（ ）

a、慈禧太后???? b、 光緒帝???? c、 咸豐帝???? d 、李鴻章

2、某電視臺(tái)要拍攝歷史劇《北洋水師》，編寫劇本時(shí)應(yīng)該首先閱讀下列哪個(gè)人物的傳記。（ ）

a、 林則徐???? b、康有為???? c 、鄧世昌???? d、孫中山

3、簽訂《馬關(guān)條約》的中方大臣是（ ）

a 、左宗棠???? b、李鴻章???? c 、慈禧太后???? d、林則徐

4、在近代史上，曾經(jīng)割占中國(guó)領(lǐng)土的國(guó)家有（ ）

（1）俄國(guó)????? （2）法國(guó)????? （3）英國(guó)????? （4）日本

a、（1）（2）（3）????? b、（1）（2）（4）????? c 、（1）（3）（4）????? d、（2）（3）（4）

5、下列四條約中，規(guī)定賠款白銀二億兩給一國(guó)的是（ ）

a 、《南京條約》????? b、《 瑗琿條約》????? c、《馬關(guān)條約》???? d、《辛丑條約》

6、19世紀(jì)80—90年代簽訂的中外不等條約與19世紀(jì)40—50年代相比，最根本的區(qū)別是（ ）

a、割取領(lǐng)土的面積大?????????????? b、索取賠款數(shù)額很大

c、被迫開放的通商口岸越來越少???? d、獲取在華投放資本的特權(quán)

7、下列條約中，內(nèi)容涉及到割占中國(guó)一行省的是（ ）

a、《馬關(guān)條約》????? b、《北京條約》????? c、《南京條約》????? d、《瑗琿條約》

課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)完你有哪些收獲？有什么困惑？請(qǐng)都寫下來吧。

鞏固性練習(xí)

1、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中清軍失敗的根本原因是（ ）

a 、武器落后????????????????? b 、許多將領(lǐng)貪生怕死

c、清政府奉行妥協(xié)投降政策???? d、日本突然襲擊

2、《馬關(guān)條約》中，對(duì)中國(guó)民族工業(yè)發(fā)展礙最為嚴(yán)重的是（ ）

a、 賠款白銀二億兩??????????? ?b 、增辟通商口岸

c、允許日本在中國(guó)開設(shè)工廠????? d、割遼東半島

3、下列哪些說明《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)造成的影響（ ）

a 、使中國(guó)開始淪為半殖民地

b、使中國(guó)半殖民程度進(jìn)一步加深

c、大大加深了中國(guó)半殖民地化

d、使中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)

4、在《馬關(guān)條約》簽訂后，有人說“李鴻章是賣國(guó)賊，他的一生是罪惡的一生”請(qǐng)你判斷一下，這種說法是否正確？如何評(píng)價(jià)李鴻章？

延伸與拓展

今年是紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年，中國(guó)臺(tái)灣是1895年被日本割占的，在1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后回到祖國(guó)的懷抱，被日本侵占整整50年，請(qǐng)結(jié)合歷史上大陸與中國(guó)臺(tái)灣的聯(lián)系，給中國(guó)臺(tái)灣中學(xué)生寫一封信，談一下對(duì)今日中國(guó)臺(tái)灣問題的看法。

競(jìng)賽課件

教案課件也是老師工作中的一部分，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待。課堂教學(xué)教案的編寫需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況。小編為大家整理了一篇關(guān)于“競(jìng)賽課件”的文章，僅供參考請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀下列信息！

競(jìng)賽課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1．了解“從簡(jiǎn)單的情形開始尋找規(guī)律”解決問題的策略，提高解決問題的能力。

2．會(huì)用列表或畫圖的方式尋找實(shí)際問題中蘊(yùn)含的簡(jiǎn)單的規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動(dòng)過程，體會(huì)“從簡(jiǎn)單的情形開始尋找規(guī)律”解決問題的策略

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“從簡(jiǎn)單的情形開始尋找規(guī)律”解決問題的策略

教學(xué)過程

（一）引入，回顧

同學(xué)們，在生活中處處有數(shù)學(xué)，比如我們最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，就和我們數(shù)學(xué)有著緊密的關(guān)系。今天，我們就來學(xué)習(xí)體育中的數(shù)學(xué)――比賽場(chǎng)次。

1．出示例題

六（1）班有4名同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽，如果每?jī)擅瑢W(xué)之間都要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，一共要比賽多少場(chǎng)？

問：從題目中你們能獲得那些信息？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法在同桌之間合作完成。

（給時(shí)間讓學(xué)生做，師巡視，并給予指導(dǎo)）

2．交流、匯報(bào)

師 ：哪個(gè)組先來說說你們是怎么做的？（展示學(xué)生作業(yè)）

生1：我是用畫圖的方法做的。4個(gè)點(diǎn)分別表示4名同學(xué)......

師 ：還有別的方法嗎？

生2：我是用列表方法的做的。生1、生2、生3生4分別表示4名同學(xué)......

生3：......

（二）提出問題，探索交流

1．提出問題

乒乓球比賽最少需要幾名同學(xué)參加？要打幾場(chǎng)比賽呢？用自己喜歡的方式做一做。

（給時(shí)間讓學(xué)生做，師巡視）

2．匯報(bào)、交流

（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)明地說出自己的方法，將學(xué)生的作品貼在黑板上）

3．研究3名同學(xué)比賽的情況，交流、匯報(bào)

（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1．增加場(chǎng)數(shù)的原因

（1）人數(shù)每增加一人，場(chǎng)數(shù)的增加有什么特點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)“3名同學(xué)比賽的場(chǎng)次3場(chǎng)比2名同學(xué)比賽的場(chǎng)次1場(chǎng)多了2場(chǎng)，4名同學(xué)比賽的場(chǎng)次6場(chǎng)比3名同學(xué)的比賽場(chǎng)次3場(chǎng)多了3場(chǎng)”發(fā)現(xiàn)“增加的場(chǎng)數(shù)比賽人數(shù)少1”

（2）為什么要增加2場(chǎng)呢？為什么要增加3場(chǎng)呢？

讓學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“增加2場(chǎng)是因?yàn)樵黾拥倪@位同學(xué)要分別和原來的2名同學(xué)比賽一場(chǎng)，所以增加2場(chǎng)。

（3）請(qǐng)大家猜想：5名同學(xué)比4名同學(xué)要多幾場(chǎng)比賽？5名同學(xué)要比賽多少場(chǎng)呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方法驗(yàn)證一下。

（學(xué)生完成后，讓學(xué)生來匯報(bào)自己的方法）

2．觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖、算式進(jìn)行觀察，能不能發(fā)現(xiàn)什么？

讓學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生明白：“從1開始加一直加到比比賽人數(shù)少1為止”這個(gè)規(guī)律。）

3．即時(shí)練習(xí)

六（1）班有8名同學(xué)參加乒乓球比賽，如果每?jī)擅瑢W(xué)之間都要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，一共要比賽多少場(chǎng)？

讓學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)自己的方法，通過比較發(fā)現(xiàn)用規(guī)律解決比較復(fù)雜的問題很方便、簡(jiǎn)單。

（四）回顧規(guī)律的探索過程（播放幻燈片）

先研究2名同學(xué)，用表格分析，記錄比賽場(chǎng)次；

接著研究3名，用表格分析，記錄比賽場(chǎng)次；

再研究4名同學(xué)的比賽情況，通過觀察就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，最后用這個(gè)規(guī)律解決了8名同學(xué)比賽的情況。

其實(shí)這種方法是我們今后解決一些比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題的一個(gè)很重要的方法：先從簡(jiǎn)單的情形開始研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用規(guī)律解決比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。

師：通過剛才播放幻燈片，誰看明白了這個(gè)過程？給大家說說。

（多請(qǐng)幾名同學(xué)來說，讓大家都明白這個(gè)過程：先從簡(jiǎn)單的情形開始研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用規(guī)律解決比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。）

（五）練習(xí)

1．出示題目：把小三角形“ ?”像下圖中那樣一層一層的擺放，擺了6層，一共需要多少個(gè)小三角形“ ? ” ？

第一層

第二層

第三層

（給時(shí)間讓學(xué)生做，師巡視并給予指導(dǎo)。）

匯報(bào)、交流

誰來說說自己是怎么做的？

生：（展示學(xué)生作業(yè)）我先研究一層的情況，只要一個(gè)三角形；接著研究二層的情況1+3=4個(gè)，再研究3層的情況1+3+5=9個(gè)，到這我就發(fā)現(xiàn)規(guī)律了：有幾層就是幾個(gè)連續(xù)的奇數(shù)相加。這里是6層，就是從1開始連續(xù)的6個(gè)奇數(shù)相加：1+3+5+7+9+11=36（個(gè)）

（六）小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有那些收獲？

[六年級(jí)數(shù)學(xué)比賽場(chǎng)次教學(xué)設(shè)計(jì)]

競(jìng)賽課件(篇2)

跑步是一項(xiàng)廣受歡迎的體育運(yùn)動(dòng)，不僅可以鍛煉身體，還能培養(yǎng)意志力和堅(jiān)持不懈的精神。為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)跑步的樂趣和收獲，我們制定了一份詳細(xì)的跑步比賽教案，旨在幫助學(xué)生提高跑步技巧和訓(xùn)練水平。本文將以1000字以上詳細(xì)介紹這個(gè)教案。

一、目標(biāo)：

1. 提高學(xué)生的跑步技能，包括跑姿、步頻和速度控制。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

3. 鍛煉學(xué)生的耐力和毅力。

4. 培養(yǎng)學(xué)生良好的自律性和樂觀心態(tài)。

二、教學(xué)過程：

1. 準(zhǔn)備階段：

a. 在課堂上介紹跑步比賽的背景和意義，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

b. 分析跑步技巧和注意事項(xiàng)，包括正確的跑姿、呼吸方法和節(jié)奏感。

c. 向?qū)W生提供適宜的訓(xùn)練計(jì)劃和建議，幫助他們制定個(gè)人目標(biāo)。

2. 實(shí)踐階段：

a. 安排團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，組織學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)和基礎(chǔ)訓(xùn)練。例如，短距離和中距離的間歇跑練習(xí)，以提高速度和耐力。

b. 設(shè)計(jì)跑步訓(xùn)練活動(dòng)，如長(zhǎng)跑訓(xùn)練、障礙賽和接力賽等，以增加學(xué)生對(duì)跑步的興趣和參與度。

c. 定期對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練成果進(jìn)行評(píng)估和反饋，幫助他們不斷改進(jìn)。

3. 比賽準(zhǔn)備：

a. 組織學(xué)生參加校內(nèi)跑步比賽，設(shè)置不同等級(jí)和距離的比賽項(xiàng)目，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和水平。

b. 為比賽進(jìn)行賽前準(zhǔn)備，包括檢查學(xué)生的裝備和體能狀況，確保比賽的順利進(jìn)行。

c. 在比賽前舉行閉營(yíng)儀式，鼓勵(lì)學(xué)生相互加油和互相支持，保持積極的心態(tài)。

4. 比賽實(shí)施：

a. 對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行分組，確保公平競(jìng)爭(zhēng)和友好合作。

b. 設(shè)置比賽路線和安全措施，為參賽學(xué)生提供最佳的比賽環(huán)境。

c. 在比賽過程中，組織工作人員對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察和記錄，確保比賽結(jié)果的準(zhǔn)確性。

d. 鼓勵(lì)學(xué)生在比賽中展示個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)精神，為比賽增添樂趣和緊張氛圍。

5. 比賽

a. 比賽結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行集體總結(jié)和反思，分享比賽的心得和收獲。

b. 鼓勵(lì)學(xué)生給予彼此鼓勵(lì)和贊賞，強(qiáng)調(diào)比賽的重要性在于參與和進(jìn)步。

c. 提供學(xué)生個(gè)人成績(jī)和團(tuán)隊(duì)成績(jī)的反饋，以及未來繼續(xù)努力的建議。

三、

通過這份跑步比賽教案，學(xué)生能夠在提高跑步技巧的同時(shí)，培養(yǎng)出耐力和毅力，同時(shí)培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。跑步比賽不僅僅是個(gè)人能力的體現(xiàn)，更是團(tuán)隊(duì)的共同努力的結(jié)果。這一教案的實(shí)施將大大促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，提高他們的身體素質(zhì)和鍛煉意識(shí)。同時(shí)，比賽總結(jié)和反思也能幫助學(xué)生不斷了解自己，發(fā)現(xiàn)問題和提升自我。希望通過這份教案，學(xué)生們?cè)谂懿奖荣愔邢硎艿綐啡ぃ〉眠M(jìn)步，并從中受益終身。

競(jìng)賽課件(篇3)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

3、在識(shí)字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫8個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

課前準(zhǔn)備：助人為樂的圖片和詞語卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第?一?課?時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2?、正確地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過的對(duì)子歌，揭題。齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀文，圈生字。

2、找出文中藏有的對(duì)子。出示對(duì)子，指名讀，齊讀。

3、出示帶音的生字，指名領(lǐng)讀。交流識(shí)字方法

出示課件例如：

“炭”（利用兒歌來記）：青青一座山，伐木在林間，木材變成炭，溫暖留人間。

“?恨”認(rèn)識(shí)（豎心旁）拓展??怕????憂 悔???驚 情 憐

漠?擴(kuò)詞??沙漠、冷漠、漠不關(guān)心?、冷漠無情

貧--富對(duì)比

索取?--奉獻(xiàn)對(duì)比?分別?造句進(jìn)行理解

5去掉音，指名讀，開火車。

6鞏固生字，出示詞語，摘蘋果，?搶讀。

三、生字回文，理解課文。

(1)指名讀文，在朗讀課文中鞏固識(shí)字。

（2）讓學(xué)生說說從本課中體會(huì)到什么，或者提出不懂的問題。對(duì)“冷漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽”，美、丑分別舉例子說一說等較難懂的詞語，可適當(dāng)做點(diǎn)解釋。

(3)自由練習(xí)讀文，舉行搶答賽：利用反義詞詞義相反的特點(diǎn)，讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)快速反應(yīng)能力。

（4）自由練習(xí)背誦。

四、總結(jié)

通過課文的學(xué)習(xí)你明白了什么道理？要善于幫助別人，人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天。

[識(shí)字六 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)上冊(cè))]

競(jìng)賽課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。

3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。

第一課時(shí) 口語交際

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）

2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。

1、機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦未來的機(jī)器人大賽，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？

2、我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績(jī)，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。

3、通過討論明確：第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。

三、示范引路，感悟要領(lǐng)。

1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評(píng)委聽清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說清楚說生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來看一看。（播放課件）

2、你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）

四、展開交際，多向互動(dòng)。

1、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。

2、教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評(píng)的交際過程。

3、小組內(nèi)互相說一說，并評(píng)選出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

4、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。

5、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來評(píng)：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。

五、總結(jié)拓展。

1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自起，日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。

2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。

第二、三課時(shí)習(xí)作

一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。

1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？

2、學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。

二、明確習(xí)作要求。

1、題目可以用未來的,也可自己擬定題目.

2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.

三、說出想象，初步修改。

1、教師示范說，并真誠地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。

2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。

四、自主習(xí)作。

1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。

五、自己修改，自我評(píng)價(jià)。

1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。

2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

3、自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。

六、引導(dǎo)互評(píng)。

1、與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評(píng)語。

2、各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。

七、拓展活動(dòng)。辦一期美好的未來板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境讀音不同）

2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。

3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。

4、拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。

日積月累

一、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2、同桌互讀，比一比誰讀得正確。

3、小組內(nèi)指認(rèn)生字，說一說記字的小竅門。

4、教師出示字卡，以開火車方式檢查生字認(rèn)讀情況。

二、讀讀背背

1、自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。

2、同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。

3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。

寬帶網(wǎng)

一、激發(fā)交流資料的興趣：在學(xué)習(xí)本單元的過程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課，我們就召開一個(gè)科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)。

二、整理資料，準(zhǔn)備發(fā)布。

1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。

2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

三、組內(nèi)練習(xí)，進(jìn)行評(píng)選。

1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí)。

2、評(píng)選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。

四、全班交流展示資料。

1、各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。

2、接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報(bào)刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來，便于查找。

五、教師總結(jié)：同學(xué)們，通過這次新聞發(fā)布會(huì)，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語文、用語文吧！

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3.初一上冊(cè)語文《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

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競(jìng)賽課件(篇5)

全國(guó)高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽課件是一項(xiàng)旨在提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的比賽。該比賽要求參賽教師準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)課件，全面展現(xiàn)高中化學(xué)教育的新理念、新方法和新技術(shù)。本文將詳細(xì)介紹這項(xiàng)比賽的背景、目的、參賽要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以及對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的積極影響。

首先，我們來了解這項(xiàng)比賽的背景。高中化學(xué)作為一門重要的理科學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)往往以講授理論知識(shí)為主，缺乏實(shí)驗(yàn)和探究的環(huán)節(jié)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。為了改變這種狀況，全國(guó)高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽課件應(yīng)運(yùn)而生。

其次，這項(xiàng)比賽的主要目的是提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。通過參賽教師的借鑒和學(xué)習(xí)，有助于推動(dòng)化學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進(jìn)。優(yōu)質(zhì)課件不僅僅是理論知識(shí)的呈現(xiàn)，更重要的是通過豐富的實(shí)例和案例，引發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。通過參與這項(xiàng)比賽，教師們可以互相交流經(jīng)驗(yàn)，探索更加有效的教學(xué)模式和方法，提高自身的教學(xué)水平。

接下來，我們來看一下參賽要求。首先，課件的內(nèi)容應(yīng)符合高中化學(xué)課程的要求，完整、系統(tǒng)地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。其次，課件的設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐探究問題。另外，課件的語言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，結(jié)構(gòu)清晰，條理分明，注重重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解。最后，課件的制作應(yīng)美觀大方，圖文并茂，注重視覺和聽覺效果的營(yíng)造，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是這項(xiàng)比賽的關(guān)鍵。評(píng)委們將根據(jù)課件的真實(shí)性、科學(xué)性、邏輯性、針對(duì)性和創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)估。真實(shí)性意味著課件的內(nèi)容要真實(shí)可信，結(jié)合實(shí)際，符合教學(xué)要求?？茖W(xué)性要求課件的內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，能夠反映化學(xué)學(xué)科的科學(xué)性質(zhì)。邏輯性要求課件的內(nèi)容組織清晰，各個(gè)環(huán)節(jié)有序連接，符合教學(xué)邏輯。針對(duì)性要求課件的設(shè)計(jì)能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，靈活調(diào)整教學(xué)方法和手段。創(chuàng)新性即要求課件的設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新思維和獨(dú)特性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。

全國(guó)高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽課件對(duì)高中化學(xué)教學(xué)帶來了積極的影響。首先，比賽促進(jìn)了教師們的交流和互相學(xué)習(xí)。通過研究和借鑒優(yōu)質(zhì)課件，教師們能夠改進(jìn)和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。其次，優(yōu)質(zhì)課件注重實(shí)驗(yàn)和探究環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。最后，優(yōu)質(zhì)課件通過圖文并茂、美觀大方的呈現(xiàn)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

總而言之，全國(guó)高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽課件是一項(xiàng)有益的教學(xué)活動(dòng)。通過這項(xiàng)比賽，教師們能夠分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)，改進(jìn)和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法；學(xué)生們能夠通過優(yōu)質(zhì)課件的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。相信在全國(guó)高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽的推動(dòng)下，高中化學(xué)教學(xué)將得到進(jìn)一步提高，為培養(yǎng)擁有科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的人才做出更大的貢獻(xiàn)。

競(jìng)賽課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文，感受人間至善至美的親情。

2、過程和方法目標(biāo)：揣摩詞句含義，品味文章的語言美。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過朗讀，體會(huì)文中濃濃的親情。

2、品味文章的語言，體會(huì)蘊(yùn)含的生活哲理。

3、培養(yǎng)尊老愛幼的美德。

教學(xué)難點(diǎn)：

1

、理解課文最后一句話所具有的象征意義。

2

、學(xué)習(xí)以小見大的寫法。

教學(xué)過程：

（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

1

、導(dǎo)入新課：家是愛的港灣，家是溫馨的搖籃，家是快樂的城堡。平平淡淡的生活中，如果我們能用心去體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有太多太多的美好，都圍繞著我們。下面，就讓我們一起來隨散文大師莫懷戚一起去初春的田野上走一趟吧！

2

、作者簡(jiǎn)介

莫懷戚

:

1994

【多媒體出示教學(xué)目標(biāo)】

（二）朗讀課文，整體感知

1

、用你喜歡的方式讀課文。（自己讀或請(qǐng)人讀，也可由學(xué)生推薦朗讀水平好的同學(xué)來讀。）

2

、初步理解課文內(nèi)容。

搶答以下問題。（課件出示：考考你）

（

1

（

2

（

3

（

4

3

、嘗試用一句話概括課文內(nèi)容。從文章的字里行間你讀懂

（參考答案：文章通過寫我們一家四口三代人在初春的田野上散步，后來發(fā)生了分歧，最后和諧的解決了的故事，表現(xiàn)了濃濃的的親情，讓我們看到了一個(gè)溫馨、和諧的家庭，頌揚(yáng)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。）

（三）

品味語言，領(lǐng)悟親情

1

、美點(diǎn)尋蹤

:

景物美（自然美

找出課文中景物描寫

A

處——新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ?/p>來，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來散步。這是對(duì)全文的鋪墊。另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。）

B

處——這“新綠”，這金黃，這“嫩芽”，這春水，

人物美（樸實(shí)美

找出文中能體現(xiàn)我和母親、兒子、妻子之間和諧關(guān)系的句子，深情地讀出來，說說你的理解和體會(huì)。

預(yù)設(shè)：

我的母親又熬過了一個(gè)冬天。

勸母親散步。

她現(xiàn)在很聽我的話，就像我

兒子的發(fā)現(xiàn)：前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。（小家伙很聰明，機(jī)靈。）

散步過程中，“我”決定委屈兒子，順從母親，這是一個(gè)明智的決定，愛幼更需尊老，體現(xiàn)了中華民族尊老的傳統(tǒng)美德。

母親改變主意——愛幼。

“我”和妻子分別背起母親和兒子——尊老愛幼。

小結(jié)：樸實(shí)美

情更美（莊重美

善待老人（母親）—衰老的生命，愛護(hù)（兒子）—幼小的生命，是我和妻子（中年人）—成熟的生命義不容辭的責(zé)任。

小結(jié)：莊重美

2

、質(zhì)疑問難：你還有不懂的問題或不理解的地方嗎？說出來，和大家一起討論交流。

（四）

合作交流，探究寫法

1

、合作交流。

如何理解文章結(jié)尾“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走的很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”這句話。

（學(xué)生小組合作，交流。指名

2

3

明確：

一是表明“我”和妻子尊老愛幼。（背的莊重，鄭重其事）

二是“我”和妻子確實(shí)如同背著整個(gè)世界：一個(gè)老人，代表著業(yè)已過去的時(shí)代和世界；一個(gè)孩子，代表著剛剛開始的世界和未來的時(shí)代。背著這個(gè)世界的“我”和妻子——一代

2

、寫法探究。

這篇散文寫三代人之間深沉的愛，作者有沒有面面俱到，把生活中各種事情都拿來寫呢？作者是怎樣做的？

（作者用的是以小見大的手法。）

所謂“小”，就是故事、細(xì)節(jié)、情節(jié)（一家人互敬互愛的細(xì)節(jié)）

所謂“大”，就是指思想情感、立意、主旨（親情之歌、倫理之歌、生命之歌）

故事層面：親情。

寓意層面：使命感。

哲理層面：生生不息。

小結(jié)：我們?cè)谝院蟮牧?xí)作中，也要學(xué)會(huì)運(yùn)用以小見大的手法，善于從身

（五）拓展延伸，擁抱親情。

幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個(gè)人的家中，在我們每一個(gè)人的心中。

《說說你家中的親情故事》

板書設(shè)計(jì)：

散

莫懷戚

—

以小見大

幼小的生命：愛護(hù)

競(jìng)賽課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。

3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn);理解騎手說的話是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)動(dòng)物的比賽，多媒體課件

教學(xué)過程：

一、課前搜集，引入課題

1.課前老師搜集了一些有趣的動(dòng)物比賽，我們一起來看一看。

2.出示：補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。

3.今天，老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽。

二、細(xì)讀感悟，

1.出示：觀看騎牛比賽錄像片段。

2.同學(xué)們剛才看得都很投入，勁頭十足，目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕，用課文中描寫觀眾的一個(gè)詞語說就是“興致勃勃”。

3、剛才的這場(chǎng)比賽給你留下了怎樣的印象?

3、課文又是怎樣把比賽場(chǎng)面寫精彩的呢?齊讀第二小節(jié)。

4、第二小節(jié)從“觀眾”、“公?！昂汀彬T手”三方面來寫出比賽的精彩，你能不能分別從文中找出三個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語來填一填?

5、出示填空：

(興致勃勃)的觀眾，(野性大發(fā))的公牛，(技藝高超)的騎手

(設(shè)計(jì)理念：低年級(jí)學(xué)生第一次接觸到場(chǎng)面描寫，教師往往只顧及到場(chǎng)面的精彩，熱鬧，而忽視了作者的寫作方法。我通過這一練習(xí)設(shè)計(jì)，給學(xué)生理清脈絡(luò)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，同時(shí)，了解了場(chǎng)面描寫不但要從正面寫出參賽者的表現(xiàn)，還可以從觀眾和其他選手的表現(xiàn)中側(cè)面烘托比賽的精彩。)

6、剛才的填空中，你對(duì)誰最感興趣，請(qǐng)你從課文中用“——”畫出有關(guān)語句，好好讀一讀，說說你讀懂了什么?。

a、技藝高超的騎手：讀2-3句。從哪些地方可以看出騎手的“技藝高超”?

(盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。騎在瘋狂蹦跳的公牛背上，還能穩(wěn)坐泰山，堅(jiān)持8秒鐘，真是了不起!

好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。

其他騎手都難以駕馭野性大發(fā)的公牛，只堅(jiān)持了兩三秒就摔下來，可見，和其他騎手相比，這位騎手有著更高超的駕馭本領(lǐng)。)

指導(dǎo)朗讀：要用怎樣的語氣讀?(敬佩贊嘆)

b、興致勃勃的觀眾：1、4兩句。

(南美洲人特備愛看騎牛比賽。擠滿——說明人多，興致勃勃——說明觀看的興趣很濃。熱烈的掌聲——說明比賽很精彩。

c、野性大發(fā)的公牛，瘋狂地上下蹦跳，讀到這里，你會(huì)想到怎樣的一幅畫面?

當(dāng)你看到騎手騎在這樣瘋狂的牛背上，你會(huì)說什么?

寫公牛的瘋狂也可以側(cè)面烘托出騎手的技藝高超。

剛才同學(xué)們都說得很棒，課文用生動(dòng)的語言讓我們彷佛來到了騎牛比賽的現(xiàn)場(chǎng)，你能不能用你聲情并茂的朗讀，讓大家再一次感受一下比賽的驚險(xiǎn)和刺激嗎?

(自由朗讀，指名朗讀，指名評(píng)價(jià)。)

三、感悟?qū)υ?/strong>