教育孩子讀后感

教育孩子讀后感9篇。

下面我們來學(xué)習(xí)一些關(guān)于“教育孩子讀后感”的知識(shí)點(diǎn)。書籍是階梯，讓我們一步步走向成功的巔峰，讀作者寫的作品，滌蕩了我們的心靈。?通過讀后感展現(xiàn)您對(duì)書籍獨(dú)特的領(lǐng)悟和理解。希望您與您的朋友們分享這篇文章共同成長(zhǎng)！

教育孩子讀后感【篇1】

在周日，老師讓觀看了一部名叫《追逐夢(mèng)想的孩子》電影，看了之后，使在座的所有人都為之震驚。 電影講的是一個(gè)好玩又有點(diǎn)動(dòng)人的故事： 一位很調(diào)皮搗蛋而且經(jīng)?？荚囃瓯е傍喌啊被丶业男W(xué)生，特別喜歡跑步， 他最大的夢(mèng)想就是加入學(xué)校的校隊(duì)，主任讓他1分鐘跑完400米，才讓他參加。

李小天為了參加校隊(duì)，不停的練習(xí)，經(jīng)歷了千辛萬苦，夜以繼日的訓(xùn)練。他經(jīng)歷了很多困難都沒有放棄他的目標(biāo)，他的理想，可是再想一想我自己，真是不能比。記得有一次去老家，開始爸爸媽媽告訴我去地里剝玉米很好玩，可是有點(diǎn)累，但剝完后可以吃到香噴噴的煮玉米。我就聽到了這句話，前面和后面的話沒有細(xì)聽，只想到好的地方。

到了老家，我們一頭鉆進(jìn)了玉米地，蹦蹦跳跳的，可是沒一會(huì)兒，我的手就又酸又麻又痛，我又堅(jiān)持不了一會(huì)兒，就再也不想剝了，就跑到了旁玩了。再比一比電影里那個(gè)“李小天”，真是沒法比。 在電影里最讓我感動(dòng)的就是他爸爸知道了他對(duì)跑步的熱愛，為了送他到賽場(chǎng)，他爸爸的手被觀后鏡撞破了，他不顧得，腿被撞傷了，他也不顧，力氣用盡了，他不顧，最后倒在了地上?? 他比賽中獲得了400米52秒的成績(jī)。 一個(gè)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，竟然成了有名的跑步天才，這是多么不可思議啊。

命運(yùn)不是由父母和老師掌握，也不能靠上天憐憫，而是需要磨練和努力的。

教育片《孩子,夢(mèng)想》觀后感

世界上最美妙的'東西是什么?是七色的彩虹,是幽深的大海,還是無垠的天空?不,都不是,是夢(mèng)想.夢(mèng)想比彩虹更絢麗,比大海更深沉,比天空更廣闊;它擁有夢(mèng)幻般的華美、純潔和甜蜜;它是每個(gè)人心中最崇高的凈土.

夢(mèng)想如清風(fēng),在你迷茫時(shí)吹醒你昏睡的大腦,將遠(yuǎn)航的船兒吹向成功的彼岸;夢(mèng)想似烈火,在你無助時(shí)給予你無限的溫暖,將智慧燃燒化作成功的種子;夢(mèng)想若甘露,在你絕望時(shí)滋潤(rùn)你干燥的咽喉,將汗水融化為成功的源泉.夢(mèng)想是一把鑰匙,用心把握,便可開啟成功的大門;夢(mèng)想是一盞明燈,用心點(diǎn)燃,便可照亮成功的大道;夢(mèng)想是最忠誠(chéng)的朋友,用心呵護(hù),便可了解成功的奧秘.

擁有了夢(mèng)想,就擁有了成功的一半.夢(mèng)想是前進(jìn)的動(dòng)力,山因?yàn)橛辛藟?mèng)想,而擁有了生機(jī),擁有了植物和動(dòng)物;水因?yàn)橛辛藟?mèng)想,而擁有了活力,擁有了魚兒和波浪;人因?yàn)橛辛藟?mèng)想,而擁有了生活,擁有了親人和朋友.在通往成功的路上充滿艱辛,是夢(mèng)想在我們摔倒時(shí)告訴我們趕快爬起;是夢(mèng)想在我們遇到風(fēng)雨時(shí)告訴我們勇往直前;是夢(mèng)想在我們失敗時(shí)告訴我們永不言棄.夢(mèng)想讓我們?cè)诤诎抵锌吹搅斯饷?看到了明天的希望.

學(xué)會(huì)了努力,就擁有了成功的另一半.為了心中的夢(mèng)想,我們不畏艱險(xiǎn)地向前沖,付出了汗水、淚水、血水,讓我們的夢(mèng)想越來越清晰,越來越偉大.為了實(shí)現(xiàn)心中那永恒的夢(mèng)想,我們用智慧點(diǎn)燃火把,用辛勤開鑿道路,用認(rèn)真描繪藍(lán)圖,用刻苦積累材料,用真心筑城堡.城堡里是正在成長(zhǎng)的夢(mèng)想和將要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的我.追逐著夢(mèng)想的我們,除了辛苦,更多的是幸福和甜蜜,是充實(shí)生活的快樂.

一個(gè)人,若沒有了夢(mèng)想,就沒有了為之奮斗的目標(biāo),沒有了前進(jìn)的動(dòng)力.那就像生活在峽谷底層一般,整日地在黑暗中度過,在無奈之中苦惱,在絕望之中掙扎,在迷茫之中看不到一絲希望.望著不同的人匆匆地從自己身邊擦過,追逐夢(mèng)想,而自己卻在盲目地奔跑,最終依舊只能在原地默默地守望,等待著死神帶走這個(gè)孤獨(dú)的靈魂.沒有了夢(mèng)想,就得不到任何希望,孤獨(dú)、恐懼、絕望占據(jù)了整個(gè)心靈,每一絲風(fēng)都會(huì)沉重地打擊著這個(gè)弱小的心靈,只能以自暴自棄、隨波逐流的方法度日,在充滿悲傷的情況下,打發(fā)著平庸、無味、沒有意義的歲月.

當(dāng)人們猛然間尋求到自己的夢(mèng)想,明白了自己的追求時(shí),眼前便會(huì)豁然開朗,在遠(yuǎn)方浮現(xiàn)出自己的夢(mèng)想,雖然渺小、模糊,但卻是真真切切的.就像是在黑夜中迷了路,猛然抬頭,發(fā)現(xiàn)在云層中顯現(xiàn)出來了璀璨的星光,微弱但卻柔和,給人帶來了明媚的希望.

夢(mèng)想是位絕代佳人,她擁有幽深的眼眸,讓我們看到了未來的希望;她擁有甜美的聲音,告訴我們?nèi)绾巫吆米约旱穆?她擁有纖巧的雙手,給予我們無私的幫助;她擁有博愛的心靈,永遠(yuǎn)含笑相伴你身旁.請(qǐng)你也尋到一位屬于你的佳人,將她擁在懷中,在月色下回憶她的美妙,承諾對(duì)她的付出,在她的指引下走向成功.

擁抱夢(mèng)想,擁抱我心愛的佳人

教育片《孩子,夢(mèng)想》觀后感

今天，我們揚(yáng)帆起航;

明天，我們到到達(dá)彼岸。

夢(mèng)想是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的堅(jiān)定信念;夢(mèng)想是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的雄心壯志;夢(mèng)想是“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡倪h(yuǎn)大抱負(fù)。

夢(mèng)想是生命的靈魂!

寒風(fēng)冷雨，無法澆滅我澎湃狂熱的心靈;艱難險(xiǎn)阻，無法停息我劇烈跳動(dòng)的脈搏;高山巨浪，無法阻擋我勇往直前的腳步。跌跌宕宕、起起伏伏，只不過過眼云煙。

夢(mèng)想，是不息的旅途!

沒有夢(mèng)想的人生，則如一具行尸走肉，生活無滋無味如白水;沒有夢(mèng)想的人生，就像斷線的風(fēng)箏，迷失了方向;沒有夢(mèng)想的人生，就像一本無字天書，只剩下泛黃的紙張。

時(shí)光流逝，只在眼睛一睜一閉之間;

時(shí)過境遷，回首卻見空白一片。

只因有夢(mèng)想，世界花開漫山遍野;

只因有夢(mèng)想，生活變得多姿多彩;

只因有夢(mèng)想，前途將是一片光明。

揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，去追逐夢(mèng)想的彼岸，去擁抱屬于你的明天。

教育孩子讀后感【篇2】

《影響孩子一生的教育智慧》這本書，由很多教育小故事組成，淺顯易懂，每一個(gè)故事就宛如一顆盈盈的寶石，吸引著我一頁頁讀下去。

如今，孩子成了大家共同關(guān)心的話題，孩子的教育牽動(dòng)著無數(shù)家長(zhǎng)的心。本文以家庭教育為話題，沒有像一般的教育書那樣，側(cè)重教育理論，進(jìn)行單純的說教，而是另辟蹊徑，從孩子成長(zhǎng)生活中的小事中選取典型事例，附以針對(duì)性的分析，既有說服力，又有啟示意義。這些例子包括中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育方法和國(guó)外新穎獨(dú)特的教育行為，值得一讀。

我覺得這本書有兩大亮點(diǎn)：

第一、提倡欣賞孩子。欣賞孩子，敢問父母，您做到了？雖然我們也開始強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)欣賞孩子，可是在現(xiàn)實(shí)生活中，我們會(huì)很輕易的看到怒氣沖沖的父母對(duì)孩子大聲訓(xùn)斥，這不僅讓孩子當(dāng)時(shí)很難過，還打擊孩子的自尊心，影響孩子以后做事情的自信心。

讀本文，從字里行間，你可以體會(huì)到文章中的父母是如何的賞識(shí)孩子，夸獎(jiǎng)孩子，讓孩子健康成長(zhǎng)的。

愛因斯坦的例子有力地證明了他四歲時(shí)不會(huì)說話，放學(xué)后成績(jī)很差。面對(duì)別人的嘲笑，即使老師不得不放棄孩子，愛因斯坦的父親也沒有責(zé)怪孩子，也沒有對(duì)孩子失去信心，他堅(jiān)信自己的孩子一定會(huì)成功。然后從生活中的小事給予有意識(shí)的引導(dǎo)，找到培養(yǎng)孩子自信的方法，用自己獨(dú)特的方式去欣賞孩子的進(jìn)步。

這才有了后來舉世聞名的愛因斯坦。與其說愛因斯坦是偉大的，我認(rèn)為，還不如說他的父親是偉大的。沒有父親的賞識(shí)教育，愛因斯坦也許不會(huì)平庸，但我覺得他應(yīng)該不會(huì)有后來那么耀眼那么杰出。

也許父母忙于工作，身心疲憊，也許家庭生活不盡如人意，事業(yè)不理想，但請(qǐng)記住，孩子不是父母的安全氣囊，他們是無辜的。家長(zhǎng)不能因?yàn)樽约旱那榫w不好而傷害到孩子，自己的不快不應(yīng)該成為影響孩子一生的理由。

第二、提倡親子溝通。里面講到一個(gè)小故事，讓我為之動(dòng)容。美國(guó)知名主持人對(duì)一個(gè)小孩子進(jìn)行采訪，問飛機(jī)飛行途中如果出故障時(shí)他會(huì)怎么辦時(shí)，小孩子說“我會(huì)掛上降落傘先飛出去”，然后大家哄堂大笑，因?yàn)榇蠹叶家詾樗莻€(gè)自私的小孩子。

可是，后來小孩子的表現(xiàn)讓大家很是自責(zé)。因?yàn)殡S后小孩子的眼淚奪眶而出，后來更是語驚四座，他說“我要去拿燃料，我還要回來！我一定要回來！

”看到這里，我的心情真的很不平靜。在生活中，有太多父母沒有耐心聽孩子的話的例子，因?yàn)樵诟改秆劾?，孩子永遠(yuǎn)只是孩子，父母永遠(yuǎn)是對(duì)的。孩子不聽也沒關(guān)系，更別說聽孩子的心聲了。

所以有很多父母，雖然他們每天都和孩子在一起，但他們一點(diǎn)也不了解他們。**電視臺(tái)新聞?lì)l道前段時(shí)間推出一個(gè)“換位思考”的活動(dòng)，就有這么一對(duì)父子。父親本身工作很艱苦，脾氣很急，兒子學(xué)***不理想，父親恨鐵不成鋼，埋怨孩子不體諒自己工作的艱辛，而孩子認(rèn)為父親不理解自己的想法，雙方都不愿意主動(dòng)溝通。

日子久了，熱戰(zhàn)轉(zhuǎn)化成冷戰(zhàn)。這一切在我們看來，雙方都是可以理解的。而他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣呢？

其實(shí)就是缺少溝通造成的。如果父子倆能抽出時(shí)間，坐在一起說出他們的想法，一切都會(huì)改變。后來在“換位思考”活動(dòng)中，父子交換角色，各自封閉式的體驗(yàn)了一段時(shí)間，然后由電視臺(tái)通過錄象傳遞各自每日的感受，后來那位父親因?yàn)槔斫夂驮彾飨铝搜蹨I，兒子也因?yàn)槔斫飧淖兞俗约簩?duì)父母的態(tài)度，開始體諒他們，學(xué)會(huì)了感恩。

在親子溝通方面，著名影視演員吳越的父親是一個(gè)榜樣。每天，他們都會(huì)花一定的時(shí)間談?wù)摳鞣N話題，從不考慮任何禁忌?？梢哉f他們什么都不談，所以他們的父子關(guān)系更象是朋友關(guān)系。當(dāng)我看到吳越爬上父親的肩膀出現(xiàn)在銀幕上時(shí)，我由衷地羨慕他們父子之間的那種友誼。

他們?nèi)谇⒌年P(guān)系來自吳越和爸爸深入且頻繁的溝通。我認(rèn)為許多家庭沒有做到這一點(diǎn)，或者做的不夠好。親子溝通是非常必要的。它能增進(jìn)相互了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，使溝通雙方感受到彼此的關(guān)愛。

這本書真的很好。如果你有時(shí)間，你可以讀它。相信您一定會(huì)有收獲的。

教育孩子讀后感【篇3】

正所謂“兵無常法，水無常勢(shì)”，從獨(dú)辟蹊徑的鄭淵潔到中國(guó)式強(qiáng)權(quán)的劉墉；從以柔克剛的梁曉聲到霸氣慈愛的陳道明；從國(guó)學(xué)大師梁?jiǎn)⒊绞房傻难?/p>

老公。他們的育兒經(jīng)有的是大相徑庭，有的卻是相去甚遠(yuǎn)，卻是殊途同歸，讓

我深受啟發(fā)。

要愛孩子：教育，是一門學(xué)問。你千萬不要把孩子當(dāng)花花草草來養(yǎng)，喜歡

叫她怎樣就怎樣。尊重也是必要的。和她說話時(shí)，請(qǐng)蹲下來，用同樣的眼神看著她；不要

一定要看著她的眼睛說話，也要讓她看著我的眼睛；孩子好了或受傷了，不要吝嗇擁抱。當(dāng)老師要愛學(xué)生，作父母要愛子女。也

也許你可以說這個(gè)事實(shí)再簡(jiǎn)單不過了。哪個(gè)父母不愛他們的孩子？但有些父母的愛卻不能被孩子接受和認(rèn)可。常常給孩子一個(gè)個(gè)親切的擁抱，一個(gè)個(gè)淺淺

的微笑，一次次循循善誘的開導(dǎo)，一件件小小的禮物。這會(huì)使孩子很自然地感

受到愛，也增強(qiáng)了她的信任感。所以說愛心可以培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。我

愛人經(jīng)常說我不會(huì)愛孩子，想想也就是，我的表達(dá)方式高興的時(shí)候?qū)⒆诱f，來，叫爸爸打你的屁屁或者是嗎，來，咬你。女兒還不太會(huì)說話的時(shí)候見到我

就說，“走邊兒”這也難怪，愛人經(jīng)常抱著她、陪她唱歌、做游戲、串珠子、

講故事，教她說話等等。有時(shí)當(dāng)我妻子抱怨我的時(shí)候，我開玩笑說他現(xiàn)在不知道怎么吻她。當(dāng)她知道某件事并記得某件事時(shí)，我會(huì)再吻她一次。我愛人經(jīng)常說“外國(guó)人在教育上劃分得很

清楚，爸爸是爸爸的責(zé)任，媽媽是媽媽的責(zé)任，而中國(guó)的爸爸把責(zé)任都推給了

媽媽?！痹掚m然這樣說，我也確實(shí)有些慚愧。

要鼓勵(lì)孩子敢于迎接挑戰(zhàn)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)高度競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，因此有必要培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和迎接挑戰(zhàn)的勇氣。學(xué)習(xí)上我愛人嘗試著鼓勵(lì)女兒“你太棒了，真聰明，這么難的知識(shí)你都能答對(duì)，好佩服你啊!

”她一聽就美滋滋的，總是主動(dòng)思考問題，還調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)她遇到困難時(shí)，我不斷鼓勵(lì)她努力工作，用實(shí)際行動(dòng)感染她，達(dá)到了德育的目的。

善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。

”只有從興趣出發(fā)，才能讓孩子樂學(xué)?，F(xiàn)在社會(huì)上有種怪現(xiàn)象，那就是小小年紀(jì)，大多數(shù)孩子要學(xué)很多門知識(shí)，很多家長(zhǎng)不去考慮孩子學(xué)習(xí)效果如何，總以為是地以為學(xué)的內(nèi)容越多，孩子就離成功越近，完全不考慮孩子是否愿意去學(xué)，有沒有興趣，結(jié)果既浪費(fèi)金錢又浪費(fèi)精力，更浪費(fèi)了孩子天真、快樂的童年時(shí)光。所以說孩子不喜歡的我絕不強(qiáng)求，而是在生活中發(fā)現(xiàn)她的興趣，加以引導(dǎo)，然后再給她的興趣去點(diǎn)溫加油，讓它們?nèi)紵饋怼?/p>

這樣才會(huì)獲取最佳的效果。

教育孩子讀后感【篇4】

很長(zhǎng)的時(shí)間沒有看書，看關(guān)于教育方面的書籍，感觸頗深。教育孩子是父母的頭等大事。如何教育好孩子，找到一把適合自己孩子的鑰匙，需要我們和孩子一起學(xué)習(xí)和探索。我很贊成張文志老師說的“父母改變，孩子改變”這樣的教育。

父母一日為父，為母，終身為父，為母，也是終身為師。父母是孩子最好的老師?，F(xiàn)在孩子雖然還很小，但是具有很強(qiáng)的模仿性，你干一件事，她都會(huì)牢牢的記下，并且去模仿你做的樣子。

例如，如果我用剪刀剪東西，它很快就會(huì)放回原來的位置。剪刀對(duì)孩子來說是非常危險(xiǎn)的工具，所以我把它們都放在高處。不知過多久，有一天給孩子買了吃的，她打不開，她就急匆匆的拿著小凳子跑到廚房，站在凳子上將剪刀拿下來，我心里當(dāng)時(shí)很高興的，雖然剪刀危險(xiǎn)，我也沒有制止，她自己拿著剪刀有模有樣的將袋子剪開一個(gè)口，打開開始吃里面的東西，這時(shí)候，我們可以夸孩子幾句，說她很聰明，而孩子也會(huì)感到很有成就感。

我們陪伴孩子的日常生活，收集他們的詳細(xì)資料，這是作為父母給他們最好的禮物。多擁抱我們的孩子，多和孩子互動(dòng)，有著肢體的接觸，特別是對(duì)于1-3歲的孩子是很重要的，因?yàn)橛辛撕透改傅膿肀Ы佑|，孩子才會(huì)有安全感，因?yàn)槲易x書，看到過“感覺統(tǒng)合失調(diào)癥”這樣一個(gè)概念，說是當(dāng)代兒童的常見病，是身體“觸覺功能”沒有得到充分的發(fā)掘，從而會(huì)影響孩子以后的學(xué)***活。感覺有些可怕，我以前并不知道還會(huì)有這樣的一種“接觸性”的名稱，我只知道多親吻孩子，擁抱孩子，孩子就會(huì)感到很幸福，很高興，看來自己在這一方面還是做對(duì)了。

教育孩子讀后感【篇5】

“教育的最終目的是讓孩子成為一個(gè)快樂的人，為了達(dá)到這樣的目的，教育的方法和手段也應(yīng)該是快樂的。這就好比一根細(xì)小的蘆葦管，如果你從其中的一端輸入苦澀的汁水，那么另一端絕不會(huì)流出甘甜的蜜汁?！?/p>

望子成龍、望女成鳳，相信沒有哪一位家長(zhǎng)不想讓自己的孩子能夠出類拔萃、出人頭地，成為一個(gè)有價(jià)值的人。我們都在努力思考如何實(shí)現(xiàn)自己的理想，創(chuàng)造出理想的孩子，但在實(shí)際的教育過程中，我們常常會(huì)遇到各種各樣的問題?！督逃⒆邮羌鞓返氖隆?，一文讓我合孩子從根本上認(rèn)識(shí)到了教育困惑之所在。

迷失是因?yàn)闆]有方向，沒有目的，文章明確描述了教育的終極目的，讓我們認(rèn)識(shí)到自己在教育水平上的偏差。俗話說“先**，后成才”，我們卻往往重后者而輕前者，一味的拿考試分?jǐn)?shù)、學(xué)習(xí)成績(jī)來衡量評(píng)價(jià)孩子。由觀念而導(dǎo)致的一些錯(cuò)誤的教育方法相應(yīng)存在。

觀念的改變讓人茅塞頓開。

“要對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓孩子成才，父母首先要教育自己，要時(shí)刻注意自己的言行。教育孩子的過程實(shí)際上是改造自己的過程。從孩子們的行為中我們可以清楚地看到自己的影子。

我們希望孩子變成什么樣子的人，我們就要變成這樣的人，給孩子做出表率?！备改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?，也是直接影響孩子價(jià)值觀、人生觀的人。教育不只是學(xué)校、老師的事。

這種影響常常被許多家長(zhǎng)忽視。《孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子》一文讓我們重新對(duì)自己再一次清晰定位，再一次把自己的素質(zhì)提升放到了重要位置。

教育孩子讀后感【篇6】

《走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界：從心教育孩子》一書分為三大章節(jié)，分別提供了幼兒期、青春期、青年初期的素材，該書理論聯(lián)系實(shí)際，文字通俗易懂，對(duì)于廣大青少年在成長(zhǎng)中遇到的為人處事、心理生理等問題具有指導(dǎo)作用，也為廣大家長(zhǎng)和社會(huì)各界了解青少年成長(zhǎng)的內(nèi)心世界和心理歷程提供了真實(shí)素材。讀了本書后，對(duì)于如何正確地教育孩子這一問題更是受益匪淺。

我的女兒現(xiàn)在正讀高中二年級(jí)，我常為女兒在生活中表現(xiàn)出的種種讓人束手無策的事發(fā)愁，自從讀了這本書我的心里頓時(shí)明朗了許多。下面我就談?wù)勛约鹤x完后收獲：

教育家陶行知說的：“解放孩子們的手，讓他們盡情去玩；解放孩子們的腳，讓他們到處去跑；解放孩子們的腦，讓他們自由去想。”孩子的世界是天真的，豐富多彩的，千萬不要被大人的'束縛變得暗淡無光?，F(xiàn)在大多數(shù)的孩子都依戀長(zhǎng)輩，自理能力差，行為習(xí)慣不好，這樣的孩子一旦長(zhǎng)大走出社會(huì)，在很多方面都不能獨(dú)立，甚至?xí)绊懝ぷ髂芰?，原因就是家長(zhǎng)代勞得太多。愛孩子，就要愛得有分寸，愛孩子，就要大膽地放手，讓孩子用自己的雙手去描繪出自己豐富多彩的世界。女兒現(xiàn)在雖然讀高中二年級(jí)了，但是每當(dāng)她假日回來我總愛嘮叨她兩句，她聽了總是很不耐煩地說：“媽媽，您還沒老呢！怎么這么

教育孩子讀后感【篇7】

教師怎樣教育自己的孩子

這個(gè)題目是一個(gè)書目，《教師怎樣教育自己的孩子》是由華東師范大學(xué)出版社出版，張文質(zhì)和姚春杰主編。教師教育不好自己的孩子，這樣的現(xiàn)象屢見不鮮。問題的關(guān)鍵在于：教師對(duì)待孩子的嚴(yán)肅認(rèn)真，尤其是嚴(yán)肅問題，在家也會(huì)不經(jīng)意地表現(xiàn)出來，忘記自己是慈祥的母親或是仁愛的父親。

讓孩子安全而幸福地居住在他的大地上，以一顆平常心來養(yǎng)育孩子。

教師要把自己的孩子當(dāng)做一生中最重要的學(xué)生。

家教理念定位：

1、孩子有自己的生長(zhǎng)速度和生長(zhǎng)方向，并不需要大人盯著她。你看，植樹人哪會(huì)整天盯著樹看它是如何長(zhǎng)高的呢？園丁哪會(huì)整天整夜地盯著花看它是如何開放的呢？（劉良華）

2、做父親或母親的人，需要守望你的孩子，這是你的責(zé)任。你所能夠做的，也就是守望，你不可以走得太遠(yuǎn)，也不可以走得太近。走得太近了，她會(huì)感到受擠壓，甚至感到受壓迫。（劉良華）

3、對(duì)于生活來說，我個(gè)人的失敗無足輕重，甚至可以忽略不計(jì)，但對(duì)于女兒來說，一個(gè)父親的失敗，足以讓她一生的幸福大打折扣。（朱永通）

4、女兒是我們生命的一部分，不是我們的私有財(cái)產(chǎn)，也不是我們實(shí)現(xiàn)野心的工具，她的人生必須由她自己去書寫，我們能夠成全的唯有愛，對(duì)她的真愛。（朱永通）

5、無論多忙，我認(rèn)為有一點(diǎn)是我們家長(zhǎng)應(yīng)該負(fù)起的責(zé)任：關(guān)注孩子的心理，關(guān)注孩子優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成。這些都只能是日常中的點(diǎn)滴教育，不能用大道理說教。一個(gè)很好的途徑就是通過對(duì)話或者借助孩子的作文。（姜榮奎）

6、我覺得“教師”僅僅是對(duì)學(xué)生，對(duì)自己的職業(yè)而言的。在家庭教育中，教師要擺正自己的位臵，認(rèn)清自己的角色，注意避免把自己的職業(yè)倦怠帶到家庭中，尊重孩子作為獨(dú)立個(gè)體的生命，關(guān)注孩子，和孩子一起成長(zhǎng)，這樣才能不出現(xiàn)常有人說的那種現(xiàn)象——種了別人的地，卻荒了自家的田。（姜榮奎）

7、我堅(jiān)持著不為考試成績(jī)而批評(píng)孩子。（張文質(zhì)）

8、我堅(jiān)持著不為面子、金錢、焦慮而站到應(yīng)試教育那一邊去。（張文質(zhì)）

9、我總是會(huì)堅(jiān)定、責(zé)無旁貸地站在女兒的身后。我常常想，1990年代以后出生的孩子，也許就是半個(gè)世紀(jì)以來最優(yōu)秀、最善良、最純潔的一代，無論多么艱難，我必須為保護(hù)這些孩子而盡自己的一份氣力。（張文質(zhì)）

10、有一次單獨(dú)和孩子吃飯時(shí)，我對(duì)她說：“你要盡量多吃點(diǎn)，吃好點(diǎn)，有時(shí)間就多睡點(diǎn)，這樣你才能和應(yīng)試教育作長(zhǎng)期的斗爭(zhēng)！”（張文質(zhì)）

11、我常想，我一定要盡最大的努力讓孩子的童年有更多美好的記憶，童年不僅塑造未來，也是我們不斷返回的棲息地，幾乎可以說童年的生命質(zhì)量就是一個(gè)人一生的生命質(zhì)量。（張文質(zhì)）

12、優(yōu)秀與否，要看用什么標(biāo)準(zhǔn)來衡量??優(yōu)秀還有沒有別的標(biāo)準(zhǔn)？要是只以能否考上清華北大來衡量孩子是否優(yōu)秀的話，我的孩子似乎和優(yōu)秀相差太遠(yuǎn)，甚至還應(yīng)該算是差生。但是，客觀地分析，我認(rèn)為我的孩子是優(yōu)秀的，因?yàn)樗屏?，有孝心，寬容、大度和幽默，愛好廣泛，善于溝通與交流。（孫明霞）

13、每一個(gè)與孩子關(guān)系親密的人，都得思考著怎樣進(jìn)入孩子的世界。（趙躍年）

14、孩子不是你的開心果，他是社會(huì)的公民、人類的一員，他最終要以自己的形象獨(dú)立于天地之間。（陳鐵波）

15、一個(gè)孩子，事實(shí)上從他能夠吸收信息開始，這個(gè)社會(huì)就在他面前擺上了一個(gè)瞬息萬變的大鏡子，他的行動(dòng)和言語就參照著這個(gè)鏡子里的信息不斷地發(fā)展。（余岱宗）

16、“感覺統(tǒng)合失調(diào)癥”是當(dāng)代兒童的常見病。原因是，父母都忙，孩子從小送托兒所，缺乏對(duì)自然環(huán)境的身體接觸，也缺乏來自爸爸媽媽的擁抱。于是，身體的“觸覺功能”沒有得到充分的發(fā)掘，這又會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)和未來的人生幸福。（扈永進(jìn)）

17、無論何時(shí)，要把自己的孩子當(dāng)作你最重要的學(xué)生加以培養(yǎng)，這是我們對(duì)家庭承擔(dān)的重要責(zé)任，同時(shí)也是對(duì)社會(huì)作出的重要貢獻(xiàn)。我們國(guó)家有一兩千萬教師，如果每個(gè)教師都能培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子，那也是

一個(gè)了不起的成就。是啊，我們教育好了自己的孩子，就是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。（柯清真）

18、“??我最想感謝的是媽媽的微笑，是它，讓我快樂度過每一天。”（陳開玖）

19、應(yīng)當(dāng)從小就讓他們知道，如果他們做錯(cuò)了什么事，責(zé)任應(yīng)當(dāng)由他們自己來承擔(dān)。（張端妹）

20、家長(zhǎng)就是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不是孩子的老師。家長(zhǎng)即使是個(gè)老師，也不能在孩子的教育上出角色定位的錯(cuò)誤。（劉冠軍）（郭婭）教育策略方法：

1、雖然“賞識(shí)”不見得能夠解決一切問題，但是它能夠讓孩子發(fā)現(xiàn)自己，而不是失去自己。（雒宏軍）

2、我一直堅(jiān)信，有什么樣的名字，便一定會(huì)有什么樣的人生；或者說，漢字的奧妙，使得人們因?yàn)槭褂昧藵h字而培植了性格，決定了命運(yùn)。（王小慶）

3、對(duì)于孩子而言，凡事都是游戲，快樂第一重要。（沈麗新）

4、我還時(shí)常對(duì)孩子說，你也要理解老師的難處，她承受著巨大的壓力，她的童年也過得非常不好，教育的失敗與難堪是所有人都要承受的，重要的是你要學(xué)會(huì)承受，變得更加堅(jiān)強(qiáng)。（張文質(zhì)）

5、在應(yīng)試教育體制之下，幾乎所有的父母對(duì)孩子的教育都茫然無措，因?yàn)橹挥幸粭l路可走，因?yàn)椤白R(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”。（張文質(zhì)）

6、從孩子上初中以后的第一次“家長(zhǎng)會(huì)”開始，我就知道什么是應(yīng)試教育，我唯一能做的就是盡量減輕孩子的痛苦，我總是告訴她，不要害怕，你有的是時(shí)間，不管怎么樣爸爸總是會(huì)有辦法的?。◤埼馁|(zhì)）

7、我告訴孩子，要是能考上一所一類高中當(dāng)然好，考不上也不要緊，我們可以想辦法到一所好一點(diǎn)的學(xué)校寄讀，不必?fù)?dān)心太多，你爸爸媽媽都是從鄉(xiāng)下的中學(xué)讀出來的，重要的是你對(duì)自己始終要有自信力?。◤埼馁|(zhì)）

8、我常想，一個(gè)人經(jīng)歷了苦難，承受了苦難還不行。重要的是還要認(rèn)識(shí)苦難，只有這樣才可能超越苦難。但是，正是因?yàn)槿鄙俜词『团?，我們?nèi)栽诓粩嘀貜?fù)著歷史的錯(cuò)誤，我們并沒有走出多遠(yuǎn)。（張文質(zhì)）

9、教育孩子來不得半點(diǎn)浮躁，不能急于求成，需要謹(jǐn)慎，需要慢慢來。（黃偉紅）

10、我會(huì)利用一切機(jī)會(huì)，甚至有意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在無意中，使勤奮、寧?kù)o、寬容等好習(xí)慣、好品質(zhì)在他的身上固定下來。然而這一切是急不來的，就像植物的生長(zhǎng)，需要播種、澆水、松土、施肥、除草，需要陽光與雨露，需要經(jīng)過許許多多的白天和黑夜，需要慢慢等待，耐心守侯。（黃偉紅）

11、一個(gè)人的發(fā)展有無盡的可能性。我總以為我們不能小看每一個(gè)人，他這方面不行，那方面就可能有突出的表現(xiàn)；他小時(shí)候表現(xiàn)平平，成年之后就可能一枝獨(dú)秀。因而，對(duì)于孩子，我總是充滿期待——將來一定有更好的發(fā)展。但將來畢竟是將來，關(guān)鍵是過好當(dāng)下，當(dāng)下過得幸福才是最重要的。（黃鴻彬）

12、親近孩子，和孩子多交流，走進(jìn)孩子的心靈世界，為孩子提供及時(shí)的幫助和心理支持是我經(jīng)常做的功課之一。（黃鴻彬）

13、很多時(shí)候，父母的過分保護(hù)使孩子失去了親近大自然、親近風(fēng)雨的機(jī)會(huì)。（孫明霞）

14、??我用我的眼睛牽著她，任她在我身前身后自由地活動(dòng)，不再像以往那樣鑰匙串一樣地系在腰間。（趙躍年）

15、一提到教育，我們首先想到的便是權(quán)威。的確，只有愛，只能培養(yǎng)出任性的孩子，真正的教育，離不開權(quán)威。（陳鐵波）

16、僅僅有愛是不夠的，還需要恰當(dāng)?shù)慕逃?。你把孩子帶來了，還應(yīng)該指引他往哪里去。（陳鐵波）

17、封閉也許是安全的，但封閉和過分的防范同樣不利于孩子心靈的成長(zhǎng)。（余岱宗）

18、兒童的一般發(fā)展、記憶，在很大程度上就取決于家庭的智力興趣如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童思想留下了哪些影響。（符碧玲）

19、父母也好，孩子也罷，要培養(yǎng)或養(yǎng)成一種好習(xí)慣，貴在堅(jiān)持！要解決一切教育問題，關(guān)鍵就在于父母自身的不斷成長(zhǎng)與成熟?！叭绻⒆邮区B，你就是天堂；如果孩子是魚，你就是大海；如果孩子是花，你就是春天。”（柯清真）

20、對(duì)孩子，我從不刻意教什么。童年應(yīng)該是人一生中最輕松、最快樂的時(shí)候，我不想剝奪兒子最快樂的時(shí)光，我只想讓他無憂無慮地度過。如果說一定要讓他學(xué)什么，那就讓他在生活中、學(xué)習(xí)中，用自己的

眼睛去看這個(gè)世界，自然地感受人與人之間的情感，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。（林鶯）

21、在家，我這樣做“父親”：培養(yǎng)親情，并確保與孩子的有效溝通；從小事做起，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；幫助孩子逐步明確自己的生活目標(biāo)和人生理想，并引導(dǎo)她通過一步步扎實(shí)的努力接近自己的目標(biāo)；給孩子創(chuàng)造寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。（尚學(xué)文）

22、孩子寬松的成長(zhǎng)環(huán)境來自家長(zhǎng)的平常心。家長(zhǎng)有了平常心，就會(huì)客觀地看待孩子的長(zhǎng)處和短處，就不會(huì)對(duì)孩子提出不切實(shí)際的期望和超出孩子能力的要求。（尚學(xué)文）

23、我們父母在教育孩子時(shí)，也應(yīng)該“多用一點(diǎn)巧心”。在孩子的成長(zhǎng)過程中，無論是好的行為還是不良的習(xí)慣，都可以找到引起這一行為或習(xí)慣的“睡袍”。如果我們給孩子是劣質(zhì)“睡袍”，那么，你就別想孩子的行為有多高尚。如果我們給孩子的是有價(jià)值的“睡袍”，那么，孩子們會(huì)努力配之以好的習(xí)慣。（李霞）

24、“你的作業(yè)做好了嗎？”這是我偶爾督促兒子時(shí)的一句問話?！白龊昧藛帷笔裁匆馑迹磕蔷褪遣粌H僅是完成作業(yè)，而且是努力做好這些作業(yè)。怎么才算做好呢？首先得靜下心來，集中精力去做。其次得盡自己的全力去做，力求達(dá)到最佳效果。（朱小毛）

25、我對(duì)孩子作業(yè)的要求，更主要的是“做好”，而不是“做完”。（朱小毛）個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)：

1、成人看起來有知識(shí)，但丟失了好奇心。沒有了這些高貴的好奇心，對(duì)身邊的事與物就沒有了興致。就憑這一點(diǎn)，孩子就能夠做人類的父親，孩子為那些成人提供教育。（劉良華）

2、適當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)和表現(xiàn)自己，當(dāng)機(jī)會(huì)來臨時(shí)，不必畏縮，要相信自己，展現(xiàn)自己表現(xiàn)自己比謙讓內(nèi)斂在許多時(shí)候更有效。（陳曉華）

3、在家里，讓小孩有說話的機(jī)會(huì)，有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，父母尊重她的主張和建議，慢慢地她自己就有主張了。（陳曉華）

4、性格，把握好發(fā)展的度。培養(yǎng)小孩爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格比較容易，樣樣拔尖樣樣突出，只要嚴(yán)格要求就行?？扇绻『⑻獜?qiáng)，也許成績(jī)會(huì)好一點(diǎn)，但對(duì)其特長(zhǎng)的發(fā)展以及個(gè)性的張揚(yáng)肯定不利。（陳曉華）

5、現(xiàn)在我最感欣慰的是孩子的“痛感”相當(dāng)微弱，遇上再大的痛苦，她哭過之后馬上陽光燦爛。（張文質(zhì)）

6、我深信堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、善良一定會(huì)成為她一生最大的財(cái)富，時(shí)間會(huì)證明這一點(diǎn)。（張文質(zhì)）

7、“美”，雖然不是全能的，卻像一盞燈，指引著生活的夢(mèng)想。按照拉康的理論，美是一種“鏡像”，這個(gè)“鏡像”引發(fā)愉悅，啟動(dòng)希望，豐富生活。（余岱宗）

8、應(yīng)該讓孩子從小就認(rèn)識(shí)到社會(huì)中存在著可愛、友善、美好，那么，孩子在心中就會(huì)慢慢建立起她對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感和適應(yīng)感。這樣的社會(huì)“鏡像”是美的，也是善的。（余岱宗）

9、不管她的理想有多大，頑強(qiáng)、獨(dú)立和勇敢都會(huì)伴她一生。（賀曉英）

閱讀習(xí)慣養(yǎng)成：

1、要培養(yǎng)孩子愛讀書，最好從小開始，也就是從孩子不識(shí)字的時(shí)候開始。（陳劍鋒）

2、讓孩子喜歡閱讀，需要時(shí)間，漫長(zhǎng)的時(shí)間，不是一天兩天的事。（陳劍鋒）

3、讓孩子從小接觸優(yōu)秀的圖畫，自然就會(huì)培養(yǎng)她的審美力，以后一碰到不美的東西，她就會(huì)反感。（陳劍鋒）

4、閱讀影響著人的微妙而復(fù)雜的情緒、情感，能平息躁動(dòng)不安的靈魂，能撫慰痛苦寂寞的心。與女兒共讀，是我們共同成長(zhǎng)的歷程。（趙躍年）

5、作為父親，作為一名山村小學(xué)教師，我能給孩子留點(diǎn)什么呢？我想，終我一生，也不可能有什么豐厚的家產(chǎn)可以供孩子繼承。也許，我能給他的，唯有那一大柜子書而已；我能做的，唯有讓孩子和我一樣愛上讀書，去書中尋找快樂而已。（張家明）目前教育窘狀：

1、“真正的道路在一根繩索上，它不是繃緊在高處，而是貼近地面的。它與其說是供人走的，毋寧說是用來絆人的?！保ǚ蚩ǎ?/p>

2、我時(shí)常生活在巨大的迷惑之中。也許就因?yàn)槟闾宄?，卻沒有多少路可走，所以你必須堅(jiān)忍地承受著教育中的一切痛苦。（張文質(zhì)）

3、不是我們不知道正道在哪里，而是走正道太難了?。◤埼馁|(zhì)）

4、我深信教育最大的變化是在學(xué)校和課堂之外發(fā)生的。（張文質(zhì)）

5、我們剝奪了兒童的多樣性、差異性，也不尊重他們智能的多元狀態(tài)。我們教育的窄化目標(biāo)背后是教育責(zé)任的嚴(yán)重缺失，是慣性、利益和盲目在推著教育往前走。（張文質(zhì)）

教育孩子讀后感【篇8】

開學(xué)來，有幸拜讀了顧明遠(yuǎn)老先生寫的《站在孩子的視角談教育》一書，深有感觸。書中精選了數(shù)十篇顧明遠(yuǎn)老先生的教育隨筆，內(nèi)容涵蓋：教育理念、素質(zhì)教育、教書育人、教師發(fā)展、童心與教育等方面，讀后讓我深有感觸。今天，我想說說我對(duì)教育理念篇的一些感受：

翻開教育理念篇，首先映入眼簾的是四行大字：沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)，教書育人在細(xì)微處，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中?，F(xiàn)在，我將從這四方面具體談?wù)勎业母惺埽核自捳f：干一行，愛一行。讀過顧老先生的文章后，我深深地進(jìn)行了自我反思：在我所從事的這份事業(yè)中，我究竟投入了多少真愛？我是真的愛學(xué)生嗎？我所做的教學(xué)活動(dòng)是否真的從學(xué)生的角度出發(fā)了呢？沉思后，我發(fā)現(xiàn)，原來現(xiàn)在很多行為都違背了我的初衷。在教育教學(xué)中，只有真正愛學(xué)生才會(huì)站在他們的角度設(shè)身處地的思考問題。

熱愛學(xué)生是教師最基本的職業(yè)道德，是教師所特有的一種職業(yè)情感，是教育教學(xué)工作取得成績(jī)的重要因素。

顧老先生說“沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)”，的確，有了興趣，才能談如何學(xué)習(xí)，才能尋求學(xué)習(xí)的方法和技巧。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨梢娕d趣對(duì)教學(xué)的成功起著定向作用。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，最強(qiáng)的動(dòng)力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了成功的喜悅，就能激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中要以激勵(lì)為主，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

顧老先生說“教書育人在細(xì)微處”，這個(gè)理念我深有感觸，曾經(jīng)看過這樣一個(gè)案例：一位姓華的老師要為同學(xué)們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，

在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生要用到玻璃杯，華老師在課前為學(xué)生準(zhǔn)備了大量的實(shí)驗(yàn)用玻璃杯，面對(duì)過大的玻璃杯，華老師把它否定了，因?yàn)楹⒆邮趾苄?，拿著這樣一個(gè)杯子，根本無法做好實(shí)驗(yàn)，一不注意，杯子也許會(huì)從手中脫出，容易發(fā)生危險(xiǎn)。經(jīng)過幾番選擇后，終于選擇確定了一個(gè)既適合實(shí)驗(yàn)用又符合孩子年齡特點(diǎn)的玻璃瓶。

就是這一小小的細(xì)節(jié)，讓我感受到了震撼。

認(rèn)真的對(duì)待每一節(jié)課，哪怕僅僅是一個(gè)微不足道的瓶子，而這樣的認(rèn)真和謹(jǐn)慎，這樣的細(xì)致和精心，也正是成為一個(gè)合格教師的先決條件。

顧老先生最后還說到學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中，記得周恩來曾說過：“與有肝膽人共事，從無字句處讀書?！鄙罹褪且槐緯?。生活中，有益的活動(dòng)可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們熱愛校園生活，煥發(fā)青春的活力，熱愛生命，熱愛自然。

去年我們學(xué)校組織了一次遠(yuǎn)足活動(dòng)，師生共同到郊外去呼吸新鮮空氣，欣賞綠色，那是多么愜意！遠(yuǎn)足那天，我們來到了郊外，大家唱啊，跳啊，說啊，笑啊，一張張燦爛的笑臉讓我看到了孩子的童真，感受到了童趣。那天我也被他們的情緒感染了，與他們一起做游戲，似乎自己也年輕了許多。回來后，學(xué)生又結(jié)合遠(yuǎn)足的活動(dòng)，以《我的綠色之旅》為主題，寫出了自己的真情實(shí)感，表達(dá)出了自己對(duì)自然的熱愛，對(duì)這次郊游的難忘。

所以，為了讓孩子們們的生活更加多姿多彩，讓他們的生命之花更加燦爛。我們有必要為他們選擇一些有益的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受成功的滋味，享受快樂，學(xué)會(huì)做人做事，為了祖國(guó)的花朵綻放的更加?jì)善G，我愿意用自己的智慧和行動(dòng)為他們付出，讓他們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)步、成長(zhǎng)。以上就是我讀過顧明遠(yuǎn)老先生《站在孩子的視角談教育》中教育理念篇的一些淺顯的見解，如有不當(dāng)之處還請(qǐng)大家批評(píng)指正。謝謝

教育孩子讀后感【篇9】

猶太人在孩子出生后，第一件事是讓孩子舔食《圣經(jīng)》上的蜂蜜，目的是讓孩子留下讀書會(huì)獲得甜蜜的感覺。時(shí)代在進(jìn)步，重視孩子讀書的家長(zhǎng)越來越多，讀書在開闊眼界，提升思維，育養(yǎng)品質(zhì)等方面的重要性愈來愈受到教育者的重視。可是，培養(yǎng)孩子讀書時(shí)，我們?nèi)菀追杆膫€(gè)錯(cuò)誤。

【錯(cuò)誤一】只有識(shí)字的孩子才能讀書。去朋友家竄門，發(fā)現(xiàn)孩子一集接一集看電視。我建議家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子讀讀書，朋友奇怪地問：“他連一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)，咋讀書？”

朋友錯(cuò)誤地理解了“書”，認(rèn)為只有文字書寫的才是書。當(dāng)代社會(huì)出版業(yè)十分發(fā)達(dá)，隨便到哪個(gè)書店轉(zhuǎn)一圈，都有適合各個(gè)年齡段的孩子閱讀的書目，比如學(xué)齡前的孩子，就有圖片類書籍，上面有各種色彩、圖形、動(dòng)物、植物、汽車、名勝古跡如金字塔長(zhǎng)城等。畫面優(yōu)美，紙質(zhì)堅(jiān)韌，有的甚至圖文并茂。

教育心理學(xué)研究表明培養(yǎng)孩子閱讀興趣的最佳年齡是12歲以前，因此培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣越早越好。

有一位哲學(xué)家詢問自己的弟子：“如何根除一塊空地上的雜草？”經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的討論，找到的最好辦法是“給空地種上莊稼”。早早讓孩子接觸紙質(zhì)書籍，就是用書籍去占領(lǐng)孩子的大腦，否則，電視、電子游戲等電子產(chǎn)品就會(huì)成為孩子的精神支柱。一旦產(chǎn)生依賴，再去矯正就難了。

【錯(cuò)誤二】讀書一定要摘錄好詞好句，為寫作文服務(wù)。閱讀分精讀和泛讀，我主張精讀泛讀相結(jié)合。精讀就要求摘錄書籍里面的經(jīng)典語句，寫讀后感等，而泛讀則追求速度和廣度，把讀書的面鋪開，以開闊孩子的視野，提升孩子的精神境界為主。

在孩子小時(shí)候應(yīng)以泛讀為主，盡量少給孩子設(shè)置閱讀任務(wù)，讓孩子自由自在地讀。他徜徉在書的海洋里，充分感受到閱讀的愉悅，就是最大的成功。

有一位家長(zhǎng)抱怨孩子讀書草草了事，不摘錄，也不寫讀后感，對(duì)寫作能力的提升一點(diǎn)作用沒有。我笑著問：“您喜歡打麻將嗎？”家長(zhǎng)羞赧地承認(rèn)喜歡。我問：“如果你每次打麻將結(jié)束后，都要讓你寫一篇打后感，而且規(guī)定字?jǐn)?shù)，限定時(shí)間，你還打嗎？”家長(zhǎng)連連搖頭表示：“死都不打！”

培養(yǎng)閱讀興趣至關(guān)重要，拋開一切功利，先讓孩子讀起來，對(duì)紙質(zhì)書籍產(chǎn)生依賴感、親切感，然后逐步引向精讀。

【錯(cuò)誤三】讀書一定要讀經(jīng)典著作。閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，閱讀經(jīng)典前可以有一些鋪墊。伊建莉在《好媽媽勝過好老師》一書里，介紹她引導(dǎo)女兒圓圓讀書的過程，非常值得借鑒。

“我女兒圓圓最早讀的長(zhǎng)篇小說是金庸的武俠小說。我之所以當(dāng)時(shí)建議她讀金庸的書，是因?yàn)榻鹩沟男≌f懸念重重，情節(jié)有趣，能吸引人讀下去；而且他的文字非常規(guī)范，筆法老練，讀來感覺通俗流暢；里面充滿愛恨分明的情感，符合兒童的審美心理；有一些愛情描寫，但都有著不食人間煙火的純潔和干凈?！碑?dāng)然，伊老師引導(dǎo)的方法十分巧妙，開始是媽媽先讀后講給孩子聽，然后借口忙讓孩子自己讀。圓圓二年級(jí)，不到半年時(shí)間，把金庸的14部武俠小說全讀完了。后來在電視劇《還珠閣閣》熱播時(shí)，又引導(dǎo)孩子讀完《還珠閣閣1》和《還珠閣閣2》。

每個(gè)年齡段都有適合的讀物，每個(gè)年齡段都應(yīng)該選擇適合的讀物。如果讓初中的孩子讀《安徒生童話選》《童話大王》等，孩子會(huì)興味索然；而如果小學(xué)低年級(jí)就讓孩子讀《鋼鐵是怎樣煉成的》《安娜·卡列尼娜》，孩子會(huì)望而生畏。北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴，經(jīng)多年研究，總結(jié)出一個(gè)初中生和高中生閱讀書目。這是非常優(yōu)秀的研究成果，是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的，視野開闊，兼顧古今中外和文史哲理。我們不妨加以借鑒。

當(dāng)然，這些認(rèn)知規(guī)律符合大多數(shù)人的，是相對(duì)的。我們每年都會(huì)遇到一些非常喜歡學(xué)習(xí)理科而幾乎與文科絕緣的學(xué)生，我們戲稱為“理科男（女）”。針對(duì)這些“理科男（女）”，我采取投其所好的方法加以引導(dǎo)。比如我觀察這個(gè)孩子喜歡打籃球，就給他推薦《飛人喬丹》《科比傳》《姚明傳》等；如果他喜歡圍棋，就推薦一些圍棋的相關(guān)書籍，如《小林光一傳》《陳祖德傳》等。當(dāng)然，沉迷化學(xué)的學(xué)生，讀《居里夫人傳》就容易一些，喜歡搗鼓電子產(chǎn)品的學(xué)生，讀《喬布斯傳》就少很多心理隔膜。

針對(duì)這些“理科男（女）”，讀一些《故事會(huì)》或名著的簡(jiǎn)寫本等，做個(gè)鋪墊，也許是不錯(cuò)的選擇。等孩子的閱讀能力和審美趣味上升了一個(gè)層次后，再引導(dǎo)孩子讀更高深更難一些的書籍。

【錯(cuò)誤四】把書買回來，孩子就會(huì)讀書。在家訪的過程中，我見到很多家庭都有一個(gè)不小的書架，這是好事；但遺憾的是架里的書都是成本大套，如《四書五經(jīng)》《曾國(guó)藩家書》等，裝幀精美，包裝完好。我看了后問：“你們讀了沒？”家長(zhǎng)總是抱怨說：“給孩子買回來，他連拆都不拆！”

書只有在閱讀的時(shí)候才有生命，我笑稱這些書是“死書”。營(yíng)造書香家庭，是引導(dǎo)孩子讀書的最好辦法，但“書香”是讀書時(shí)散發(fā)出的溫馨的氣氛，不是把書擺在哪里就擁有了“書香”。列夫·托爾斯泰在家里建造了一個(gè)巨大的書桌，每添加一個(gè)孩子，就擴(kuò)大一份，每天晚上到了固定時(shí)間，托爾斯泰就和孩子一起埋首燈下，沉浸在書香世界。

家長(zhǎng)讀書，自然會(huì)給孩子推薦適合的書。在郭敬明、韓寒流行的時(shí)候，很多家長(zhǎng)幾乎到了談虎色變的程度，其實(shí)家長(zhǎng)只要讀一讀郭敬明的《幻城》、韓寒的《三重門》，就不會(huì)如此緊張，因?yàn)檫@些書貼近學(xué)生生活，也有值得孩子一讀的地方。當(dāng)然，這些書距離文學(xué)經(jīng)典如《簡(jiǎn)愛》《靜靜的頓河》等著作還相距甚遠(yuǎn)，但作為入門書籍，未嘗不可。

我在20xx年9月至20xx年5月的9個(gè)月時(shí)間里讀了26本書，最樸實(shí)的愿望是讀一讀學(xué)生推薦的書，看看他們讀的書到底合適不合適。我還打算讀一讀日本東野圭吾的書，因?yàn)殚喿x的孩子們比較多。

“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”，大量閱讀之后，孩子的審美品味上升，閱讀能力提升，他自然而然會(huì)提升自己的閱讀趣味。

一群孩子在一起炫耀自己的媽媽。第一個(gè)孩子說：“我的媽媽好，她給買好多好多好吃的！”第二孩子非常不服氣，說：“我的媽媽更好，她給我買很多很多玩具！”第三孩子慢條斯理地說：“我的媽媽最好，她每天晚上給我讀故事！”所有的孩子都不吭聲了。

愿天下所有的孩子都可以如此炫耀自己的父母！

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關(guān)于教育孩子的觀后感9篇

時(shí)間流逝，我們可以通過作文記錄時(shí)間，作文是凝聚思想，表達(dá)情感，加工與傳遞知識(shí)的基本手段。大量閱讀優(yōu)秀作文對(duì)比總結(jié)其中特點(diǎn)能夠幫助我們寫出好作文。那么，哪些優(yōu)質(zhì)作文值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒呢？因此，欄目特意整理了關(guān)于教育孩子的觀后感9篇，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

關(guān)于教育孩子的觀后感 篇1

接近100年前，寓居北京的魯迅，曾經(jīng)做過一篇著名的文章《我們現(xiàn)在怎樣做父親》，迄今這個(gè)問題依然在拷問著中國(guó)人。

事實(shí)上，魯迅并沒有成為父親。周海嬰需要再過10年才能在上海出生，而他的母親許廣平不在北京。

在過去的100年里，時(shí)代的巨輪翻過了太多的坎坷、溝壑和平坦的道路。不幸的是，大部分中國(guó)人還沒有學(xué)會(huì)如何做父親。

鐘情編劇、蘭城序?qū)а莸摹秹陌职帧?，?duì)此有一個(gè)藝術(shù)式解答，其中壞爸爸和問題多多的兒子問題之緣起、發(fā)展的過程與結(jié)果，都值得當(dāng)前觀眾進(jìn)行或近或遠(yuǎn)、可彈可贊的表揚(yáng)與批評(píng)，畢竟怎么當(dāng)好父親這個(gè)角色，可沒有培訓(xùn)班來教，每個(gè)爸爸都需要在不斷的父子沖突溝通中進(jìn)行有效的交流和提高，這是一個(gè)無盡頭的事業(yè)，因?yàn)槊總€(gè)男孩都會(huì)長(zhǎng)大，他也會(huì)成為父親，也會(huì)遇到老問題。

沒有爸爸天然選擇做壞爸爸，所謂的壞爸爸只是一種相對(duì)視角里的觀察。

《壞爸爸》中邵兵飾演的爸爸，是世俗意義上的成功人士，但是他與孫紹龍飾演的兒子恰恰構(gòu)成了尖銳的對(duì)立，彼此看對(duì)方都很有情緒，正如他們的名字蕭大海和蕭寒漪本身就說明了很多問題，前者的粗疏、有力，而后者的格局則相對(duì)細(xì)密、無奈。

壞爸爸不是真的壞，中國(guó)家庭中父愛的缺失造成了爸爸壞的錯(cuò)覺，壞在不知道如何做一個(gè)好爸爸，壞在爸爸自己有時(shí)候還是孩子，但是這種壞，有時(shí)候也是一種成長(zhǎng)，每一個(gè)男孩都要成長(zhǎng)為男人，而如何做爸爸的角色是一生的必修課。

說雖如此，我們必須承認(rèn)，在游泳中學(xué)會(huì)游泳、在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)，這都是理想主義的套路，其實(shí)也未必都能夠?qū)崿F(xiàn)，而且游泳和戰(zhàn)爭(zhēng)并非是必然要參與，只要做了父親就是至少十八年甚至一輩子的擔(dān)當(dāng)，沒有退路的。

蕭大海和蕭寒漪的沖突，即使有一定的代際因素，更多則是彼此缺乏基本的信息分享，父子各自忙，有事不說話，先在心底確定了對(duì)方的反對(duì)，長(zhǎng)此以往必然父子成了仇讎，甚至還不如陌生人之間的沖撞式坦白。

如同《壞爸爸》中的父子，在漫長(zhǎng)的人生過程中，青春期過度綿延的兒子，與壯年期頤指氣使的父親，雙方完全以自我為中心，兒子自顧自的玩游戲、不學(xué)習(xí)、練練車，老子自以為是的認(rèn)為自己是成功者對(duì)兒子采取又打又罵的嚴(yán)苛教育。

事實(shí)上，恰恰相反。我兒子繼續(xù)在自己的道路上蹣跚而行，沒有明確的未來。

老子健康時(shí)有無窮的精力發(fā)泄，只有父子處在極端的環(huán)境中，才能真正放手。

事實(shí)上，電影中給出的解決方案在現(xiàn)實(shí)中只是少數(shù)。當(dāng)父親發(fā)現(xiàn)癌癥已經(jīng)晚期時(shí)，他仍然想采取競(jìng)爭(zhēng)性措施來打擊兒子的信心，并試圖用這種方式讓他回到指定的軌道上。

這當(dāng)然是自**愿的妄想，兒子和親友都發(fā)現(xiàn)了老人其實(shí)并不老生病的秘密之時(shí)，電影就走向了悲劇和正劇一起上演的路數(shù)。

在生離死別的大框架內(nèi)，蕭大海和蕭寒漪實(shí)現(xiàn)了和解，彼此共享了人生的奧妙、過程、遺憾和快樂之所在，大家敞開心扉說出了過去不愿意說的話。

請(qǐng)注意這是一部電影，通常不是現(xiàn)實(shí)。在電影院里很容易觸及靈魂。在現(xiàn)實(shí)中，很容易是現(xiàn)實(shí)度的溝通和交流，這是很多家長(zhǎng)和孩子做不到的。

我們?nèi)绾巫霭职郑紫仁且谧龊米约旱谋痉种畷r(shí)，還要做朋友。

否則，父親很難把自己的人生經(jīng)歷傳給兒子。

即使每一代人都有自己的青春和職場(chǎng)閱歷，父親的還是有一定效果的，前提是在充分理解對(duì)方的具體處境和職業(yè)選擇、自我實(shí)現(xiàn)的精神生活的基礎(chǔ)之上，簡(jiǎn)單地說，扶上馬、送一程，古今中外這都是很不錯(cuò)的父子情誼。

關(guān)于教育孩子的觀后感 篇2

讓孩子快樂學(xué)習(xí)

家庭教育的迷思》讀后感

近年來，教育界提出要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減少孩子的作業(yè)量，特別是一、二年級(jí)規(guī)定不布置書面作業(yè)，受到了很多家長(zhǎng)的歡迎。但也有一些家長(zhǎng)擔(dān)心，如果不布置家庭作業(yè)，他們的教育水平會(huì)下降。總有這樣的感覺：

近年來，學(xué)生完成作業(yè)的情況越來越糟，孩子做作業(yè)的速度越來越慢，學(xué)習(xí)的興趣越來越弱。。

今天，我從學(xué)校推薦的書目中閱讀了《家庭作業(yè)的迷思》這本書，對(duì)“家庭作業(yè)”的目的和實(shí)效又有了一些新的認(rèn)識(shí)。這是美國(guó)作家阿爾菲·科恩的作品，被評(píng)為2010年影響中國(guó)教師的十大書籍之一。筆者在書中看到，為了提高近年來美國(guó)學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，提出的改革方法包括定期進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和增加家庭作業(yè)。

但是，增加家庭作業(yè)會(huì)增加家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)、孩子的壓力、家庭矛盾等。這些損失并沒有以學(xué)業(yè)成就來加以平衡。在作家眼里，美國(guó)家庭作業(yè)的真相是使孩子們失去了“快樂的童年”。

與中國(guó)的家長(zhǎng)一樣，一個(gè)放學(xué)回家的孩子，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)問的第一句話通常是：“作業(yè)做完了嗎？”而不是“你這一天過得怎么樣，開心嗎？

”家長(zhǎng)扮演了一個(gè)站在孩子對(duì)立面的角色。在很多情況下，家長(zhǎng)也需要成為助教，幫助孩子完成家庭作業(yè)。有些家長(zhǎng)精疲力盡，對(duì)學(xué)校抱怨很多。

現(xiàn)實(shí)中，也有人認(rèn)識(shí)到家庭作業(yè)作用的有限性，但他們?nèi)詢e幸地想：“多花時(shí)間學(xué)***玩好吧，總不會(huì)有壞處?！?試想：

為什么我們成年人一天上8個(gè)小時(shí)的課，回家后不想再談生意，而孩子們卻要在學(xué)校待一天，然后回家繼續(xù)做作業(yè)？

然而，正如一位家長(zhǎng)所說：“家庭作業(yè)讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在巨大的壓力之下失去了學(xué)***趣，讓學(xué)***難的學(xué)生更加重了負(fù)擔(dān)，成績(jī)并沒有明顯的改善?！薄氨弧睆?qiáng)加的家庭作業(yè)讓學(xué)***了一件簡(jiǎn)單重復(fù)、缺乏趣味的事，變成了孩子獲得快樂的障礙，澆滅了孩子自主**世界的好奇和熱情。

可惜目前，孩子的這種主動(dòng)性正在被扼殺。家庭作業(yè)還占用孩子們做其他事情的時(shí)間，如玩游戲、交朋友購(gòu)物、解決問題等，生活的主要部分被家庭作業(yè)吞噬，影響孩子的身心健康和動(dòng)手能力。家庭作業(yè)也在破壞親子關(guān)系，大部分的家庭爭(zhēng)端與作業(yè)有關(guān)，家庭作業(yè)經(jīng)常被父母在孩子放學(xué)回家后提起，成為晚飯時(shí)“最不受歡迎的客人”。

回想自己的教學(xué)經(jīng)歷，踏上教師崗位以后，以前給學(xué)生布置的回家作業(yè)無外乎抄抄寫寫背背默默，而隨著教育改革的深入推進(jìn)，我們的家庭作業(yè)也變得“更為靈活”：猜謎語、辦手抄報(bào)，社會(huì)調(diào)查，閱讀記錄……讓孩子的作業(yè)更為有趣，從各個(gè)方面提升自己。對(duì)于一些需要背誦的基礎(chǔ)知識(shí)，我可以告訴孩子們明天檢查聽寫。你可以根據(jù)自己的情況決定是否寫作。如果你寫了它，寫幾遍，以記為準(zhǔn)。

只要能通過第二天的默寫，

如果，減少或禁止家庭作業(yè)，騰出時(shí)間讓孩子們玩，創(chuàng)造，與家人溝通，積極而有意義地學(xué)習(xí)。所以大大減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，我們的孩子會(huì)更幸福。

關(guān)于教育孩子的觀后感 篇3

書中提到“雙差生”這個(gè)問題的確引起了我的思考，也就是說學(xué)校教育現(xiàn)在學(xué)生情商培養(yǎng)方面是有缺失的地方，為什么會(huì)出現(xiàn)“雙差生”，是什么標(biāo)準(zhǔn)把這把孩子定義為“雙差生”，有沒有更好的辦法讓所謂的“雙差生”不再有，很多時(shí)候是我們?cè)诔晒逃矫孀龅貌粔颍荒軌蛲瑢W(xué)生分享他們的每點(diǎn)每滴的成功，使學(xué)生從小就受到太多的挫折，體會(huì)不到成功的喜悅，從而他們就開始抱有自暴自棄的心理，從而最終被學(xué)校定義為“雙差生”，我們?cè)趯?duì)孩子的評(píng)價(jià)體系上存在諸多的缺陷，不能以一個(gè)孩子父親的心去體會(huì)、去看待學(xué)生，所以才會(huì)產(chǎn)生我們所說的“雙差生”，其實(shí)在學(xué)校對(duì)學(xué)生應(yīng)該建立多方面的評(píng)價(jià)，有的孩子成績(jī)不好，但他在其他方面，比如活動(dòng)方面，組織能力方面，在動(dòng)手方面可能有他的優(yōu)點(diǎn)，而這些東西往往被過于強(qiáng)化的文化成績(jī)的評(píng)價(jià)給掩蓋了，所以孩子體會(huì)不到成功。還有孩子的一些冒失的行為可能是為了掩飾學(xué)生心理中深層的一些東西，但我們學(xué)校教育往往忽略了，給貼上一個(gè)不守紀(jì)律的標(biāo)簽，所以孩子最終成“雙差生”。

書中還提到的關(guān)于孩子的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，其實(shí)現(xiàn)在的學(xué)校教育，由于考試的因素，由于標(biāo)準(zhǔn)答案的因素，使得學(xué)生在上小學(xué)開始，創(chuàng)造性的思維就受到禁錮，往往一冒出點(diǎn)創(chuàng)新思維的火花就被老師給澆滅了。而創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。沒有創(chuàng)新就沒有未來。

創(chuàng)新意識(shí)主要是指自然界和社會(huì)中的各種現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)行探索和研究。我認(rèn)為創(chuàng)新的核心是好奇心。這里我想起**向一位外國(guó)幼兒園園長(zhǎng)匯報(bào)的故事：

講的是一個(gè)小孩上幼兒園不久，他奶奶指給他看戶外一些圓形的東西，結(jié)果小孩回答都是字母o，小孩的奶奶因此把幼兒園告上了法庭，說幼兒園的教育有問題，把她的小孩的創(chuàng)造力給泯滅了，圓形的東西本來能夠代表很多東西，不僅僅是字母o 啊！這樣的教育可以在我們國(guó)家的學(xué)校教育中隨處可見。 如果這樣下去，一個(gè)國(guó)家的未來將令人擔(dān)憂！

我從這本書中讀到的東西還很多，我不僅是以家庭教育應(yīng)該怎么做去讀這本書的，由這本書，我更多的是想到我們現(xiàn)行的學(xué)校教育要改進(jìn)的東西的確還很多!

關(guān)于教育孩子的觀后感 篇4

學(xué)校：增江街第二小學(xué)

作者：劉國(guó)萍

讀《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》有感

書籍是哺育靈魂的乳汁，鑄造靈魂的工具，啟迪智慧的鑰匙，傳承文明的橋梁，是人類進(jìn)步的階梯。作為教育者，閱讀的意義不言而喻。2005年以來，曾江街道指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)特別重師師生閱讀，大力倡導(dǎo)教師訂閱經(jīng)典、教育書籍、報(bào)刊雜志等。

今年，在街領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們?nèi)＠蠋煻颊J(rèn)真地閱讀了《人民教育》。剛開始，我的閱讀興趣并不濃厚，如今，我卻對(duì)它愛不釋手，它如一塊瑰寶，奪取了我的心神。《人民教育》所闡述的理論廣博而精深，內(nèi)容深刻而豐富，具有極強(qiáng)的針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性和有效性。

它不僅是我們的導(dǎo)師，更是指引我們?cè)诮逃缆飞锨斑M(jìn)的一盞明燈。每次拿到新一期的《人民教育》時(shí)，它那油墨的芬芳總能讓我感到無比的親切、溫暖。多次翻閱《人民教育》總能欣賞到教壇大師們的理論佳作，領(lǐng)略到名師名校的風(fēng)采。

每讀到經(jīng)典之作時(shí)，更是豁然開朗，蕩氣回腸，如同醍醐灌頂，令我回味無窮。讀“理論”篇時(shí)，使我了解到前沿的教學(xué)動(dòng)態(tài)，掌握了最先進(jìn)的教育觀念，獲得了最珍貴的教育第一信息。讀“教學(xué)”篇時(shí)，一個(gè)個(gè)新課程教學(xué)案例的呈現(xiàn)，讓我感性地陶醉于課堂描述的情景中。

使我從中得到啟示，解決了許多工作中遇到的困惑，頓時(shí)，猶如撥開云霧迎來明媚的太陽般的喜悅充斥胸間。

2011年12期有一篇《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》，它描述的是福建省泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)十年發(fā)展歷程，文中講述了許多成功的教育案例，這些案例都有一個(gè)共同點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，善于運(yùn)用學(xué)生身邊、學(xué)校附近社區(qū)、學(xué)校的資源和教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的教育情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，陶冶情操，提高素養(yǎng)，提高綜合實(shí)踐能力和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。 特別是文中提到的《“感謝有你”主題班會(huì)》這個(gè)案例給我的感受很深，在這節(jié)班會(huì)課上，有一個(gè)游戲叫“熱氣球之旅”。

參與游戲的除了學(xué)生，還有學(xué)生生命中最重要的4個(gè)人，“熱氣球”在前行過程中遭遇到種種變故，為了其他人的安全，每一次變故，學(xué)生必須要舍棄其中的一個(gè)人，隨著游戲的進(jìn)展，當(dāng)主持人要求，必須舍棄身邊最后一位親人時(shí)，全班已泣不成聲，盡管只是虛擬的游戲，但是面對(duì)極端情形，每個(gè)人都感受到親情的可貴。這樣的教育是具有震撼性的，直達(dá)學(xué)生心靈深處的。

記得一位名人曾說過“我聽到過，過眼云煙；我看到過，歷歷在目；我做到過，銘記在心；我體驗(yàn)過，淪肌浹髓?！被葑印白臃囚~,安知魚之樂?” 莊子：

“子非我,安知我不知魚之樂?”樂不樂,只有魚知道。在學(xué)校,孩子們都是毫無疑問，這句話說出了“實(shí)踐”和“體驗(yàn)”的重要性。

情景模擬教學(xué)法就是一種體驗(yàn)式教學(xué)方法，是指教師圍繞某一教學(xué)主題，創(chuàng)設(shè)情景并引導(dǎo)學(xué)生扮演角色，將事件的發(fā)生、發(fā)展過程模擬或虛擬再現(xiàn)出來，讓學(xué)生如同身臨其境般，更深刻地領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容。這種切身體會(huì)是淪肌浹髓的，難以磨滅的，這樣的效果，采用單調(diào)、枯燥的條框式、強(qiáng)灌式的教學(xué)模式所取得的效果是難于比擬的。

一直以來，我們都非常重視學(xué)生良好品行的培養(yǎng)和教育。除了《品德與生活（社會(huì)）》課，還有每周一的晨會(huì)及每周一的班會(huì)課，這都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思德品行教育的主要陣地。我們苦口婆心的勸告學(xué)生，甚至循循教導(dǎo)，但很多時(shí)候結(jié)果往往不如人意。

這是為什么？原因就在于晨會(huì)課、班會(huì)課的形式單一，部分老師一人講到底，不是提要求就是批學(xué)生，班會(huì)課成了“批評(píng)課”、“斗爭(zhēng)課”，無怪乎學(xué)生左耳聽右耳出，無動(dòng)于衷。如果晨會(huì)課、班會(huì)課具有靈活性，多向性，而不僅僅以教師為主體單向的方式展開，如采取“情境模擬教學(xué)法”“學(xué)生辯論會(huì)”等方式開展，從而調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生自主參與，效果是否會(huì)有所改善？

本學(xué)期，我校一名教師參加了增城市第二屆骨干班教師培訓(xùn)。第一項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容是“團(tuán)體心理輔導(dǎo)”。全班共80人被分成8個(gè)組，每組10名學(xué)員，有高中、初中、小學(xué)的老師，他們都要設(shè)身處地去扮演一個(gè)在實(shí)際生活中不屬于自己的角色。

有的扮演盲人，有的扮演耳聾的、有的扮演雙手殘疾的，有的扮演一只腳殘疾的，有的扮演連體的……在這兩天的活動(dòng)中，無論干什么事情，每組學(xué)員都要像一家人，親密聯(lián)系在一起，生死與共，榮辱共享。即使在每頓飯之后，每個(gè)人都應(yīng)該努力扮演好角色。在去飯?zhí)靡?jīng)過兩層樓的過道，這時(shí)，雙手殘疾的，要為盲眼的引路，單手殘疾的可以攙扶單腳殘疾的……吃飯時(shí)，有手的夾菜給盲人和沒有雙手的，連體的兩個(gè)就互相喂食……就這樣，他們互幫互助，完成一個(gè)個(gè)任務(wù)。

在活動(dòng)中，我校老師扮演盲人，她說雖然很多人照顧自己，可是在走路的過程中，因?yàn)榭床坏饺魏螙|西，心里總是很彷徨、無奈，經(jīng)常會(huì)問：“前面安全嗎？走完樓梯了嗎？

”吃飯時(shí)，組員都夾菜，盛飯給她，可自己卻食之無味。在活動(dòng)中，她深深體會(huì)到殘疾人的無奈、生活的艱辛、對(duì)他人關(guān)懷的渴望以及在得到他人幫助時(shí)的無限感激。作為一位老師都有如此深刻的體會(huì)，如果參加活動(dòng)的是學(xué)生，那他們的親身感受，是不是遠(yuǎn)比你天天在說“同學(xué)們，我們要懂得互幫互助。

”這樣僵硬的教條要好的多？現(xiàn)在，她結(jié)合了教學(xué)班的實(shí)際情況，并靈活地將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中。無論是在班會(huì)課上還是在某學(xué)科課堂上，經(jīng)常會(huì)采用“情景模擬教學(xué)法”，效果顯著。

所任教的班級(jí)凝聚力越來越強(qiáng)，學(xué)生的品行、學(xué)習(xí)各方面與其他平行班相比也更出色。我記得上周四，她班上的男生王某和班上的張某發(fā)生了沖突。王某一時(shí)沖動(dòng)，用指甲和爪子打傷了張某的臉。事后，王某后悔不已，主動(dòng)找班干部商量解決辦法。

放學(xué)后，王在幾名班干部的陪同下到張家，親自向張家母解釋原因，并向張家和張家母表示誠(chéng)意。第二天，班主任出去學(xué)習(xí)，回來向班長(zhǎng)了解情況。聽了這個(gè)，我也很驚訝。經(jīng)過這么多年的教學(xué)，這是我第一次遇到這種情況。

“情景模擬教學(xué)法”最大的特點(diǎn)是生動(dòng)性、形象性和直觀性。小學(xué)生的思維又以形象思維為主，因此，除了晨會(huì)課、班會(huì)課，教師也可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，在各學(xué)科的課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，使教學(xué)內(nèi)容形象化。這既能激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，激活與引導(dǎo)學(xué)生的思維，又能引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)和領(lǐng)悟。

在情景模擬教學(xué)中，學(xué)生是課程的主體，課堂時(shí)間基本上由學(xué)生控制。雖然有事先預(yù)設(shè)的情景，但是由于學(xué)生的理解能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，無法了解情景設(shè)置的真實(shí)意圖，隨意想象，這就要求教師在學(xué)生飾演的過程中不斷提醒學(xué)生的角色，告知其角色內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行演繹。特別是學(xué)生在飾演過程中遇到困難或者小組意見發(fā)生分歧的時(shí)候，教師應(yīng)該能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男畔⒀a(bǔ)充加以啟發(fā)或者進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，深切體會(huì)自己飾演角色的工作特點(diǎn)和職業(yè)要求，使情景模擬教學(xué)順利進(jìn)行。

發(fā)揮好教學(xué)中的情境效應(yīng)，不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和綜合的思維能力，提高學(xué)生在文字、語言方面的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生在一定環(huán)境或條件下的應(yīng)變能力、組織能力與操作能力，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力等具有重要的作用，而且對(duì)于促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)于教育孩子的觀后感 篇5

只要普通孩子受到良好的教育，他們就會(huì)成為非凡的人

-----讀《家庭教育孩子的五十個(gè)細(xì)節(jié)》有感

延安市林綠洲中學(xué)2014年10月21日

孩子是需要教育和指導(dǎo)的，但是如果他們無時(shí)無刻、處處事事都在教育和指導(dǎo)之下成長(zhǎng)，是不大可能成為自制和自我指導(dǎo)的人

家庭是孩子生命的搖籃，是人們出生后接受教育的第一場(chǎng)所，也就是人生的第一課堂；父母是孩子的第一任老師，啟蒙老師。

有句話說得好，細(xì)節(jié)決定成??！一個(gè)不注重細(xì)節(jié)的人如何教育一個(gè)成功的孩子？當(dāng)我靜靜地看完這本《家庭教育孩子的五十個(gè)細(xì)節(jié)》后，真正了解了細(xì)節(jié)在教育中所蘊(yùn)含的大智慧。

這50個(gè)細(xì)節(jié)正是我們孩子教育的50個(gè)好策略。只要我們能正確合理地使用，一定能取得滿意的效果。

雖然這五十個(gè)細(xì)節(jié)個(gè)個(gè)都是金點(diǎn)子，但我也不可能一一道來，所以只能選擇讓我印象最深刻的、最能打動(dòng)我的來說一說。

第一點(diǎn)，蹲下來與孩子交談。蹲下來與孩子交談不是說我們一定要蹲下身體與孩子平視，而是說我們與孩子交談時(shí)要注意語氣，不能老是像警察問犯人那樣，而是要像同學(xué)、朋友那樣平等的語氣。這樣，孩子就不會(huì)有壓迫感，也可以縮小兩者之間的距離，讓孩子愿意真誠(chéng)地與你溝通。

你也可以更好地理解孩子。只有了解孩子，才能真正教育他們。所以教育孩子的第一步是成功的。我是一名教師，也曾是家長(zhǎng)。

我經(jīng)常利用家人的時(shí)間在晚飯后散步，和我的孩子們進(jìn)行朋友般的交流。散步可以營(yíng)造一種非常輕松的聊天氛圍，取得很好的效果。在他成長(zhǎng)的過程，不斷給我們一個(gè)個(gè)的驚喜……，現(xiàn)在兒子已經(jīng)讀博士了，我們之間仍然還保持著朋友間的聊天習(xí)慣。作為教師，我也常把我的成功與孩子聊天的方法和體會(huì)告訴一些在家庭教育中存在困惑的家長(zhǎng)，讓他嘗用我們的方法，來改善與孩子聊天的方式，以達(dá)到有效的家庭教育。

第二，給孩子更多積極的心理暗示。這就是我們常說的贊美孩子，學(xué)會(huì)欣賞他們。人總是有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)的。

這就需要我們有一雙關(guān)于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，捕捉到孩子身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予表揚(yáng)，讓其享受成功的喜悅。兒童的世界觀和人生觀是在**評(píng)價(jià)的過程中逐漸形成的，因此**評(píng)價(jià)和引導(dǎo)尤為重要。多欣賞孩子，他會(huì)變得越來越有自信，哪怕是孩子在這一方面并沒有天賦，只要你經(jīng)常去欣賞他，他也會(huì)給你一份份驚喜。

作為一個(gè)教師，我也是常常用欣賞的眼光來看待所有學(xué)生，注重發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，讓他們享受成功的喜悅，不斷增強(qiáng)自信。

本學(xué)期我任教的高一8班，有相當(dāng)一部分的學(xué)生是不夠延安中學(xué)分?jǐn)?shù)線進(jìn)來的，他們看到那么多比他優(yōu)秀學(xué)生，因而產(chǎn)生了自卑的心理，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)的態(tài)度。我發(fā)現(xiàn)了他們活思想后，對(duì)他們進(jìn)行了及時(shí)的啟發(fā)教育。我肯定地說：

“你們來延安中學(xué)來讀書，說明你們是有追求的，這已經(jīng)具備了你們走向成功的必要的條件。在我心中，你們每位同學(xué)都是很聰明很優(yōu)秀的，如果你們對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力有足夠的信心話，你們一定會(huì)取得成功”?！?/p>

在家庭教育方面，我也試著這樣做。記得我的孩子高三那年，我正好也帶高三，并且任教高三實(shí)驗(yàn)班物理。為了激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情及潛能，我常拿實(shí)驗(yàn)班高難度物理題請(qǐng)他幫忙解決，每次他都拿到題后認(rèn)真去求解，無論花多少時(shí)間，他都要一定要解決。

時(shí)間久了，培養(yǎng)了他自信心，開發(fā)了他學(xué)習(xí)的潛能，后來大多數(shù)的物理難題都難不住他，那年高考他的物理獲得了148分的好成績(jī)。

第三，不要過多干涉兒童的自由。很多家長(zhǎng)常常把孩子像動(dòng)物園里的動(dòng)物那樣關(guān)在家里，不準(zhǔn)孩子到外面去，也不準(zhǔn)孩子做這做那。事實(shí)上，父母的這種擔(dān)心都是多余的。孩子天生活躍，永遠(yuǎn)不能限制他們的自由。

如果長(zhǎng)期限制孩子的自由，那么孩子長(zhǎng)大后，他就會(huì)變得膽小怕事，而且也不愿意跟別人交流。這些都是家長(zhǎng)一手造成的。從星期一到星期五，孩子們經(jīng)常在晚上和全家人散步聊天，每天煅煉身體，比如：

打籃球、乒乓球、跑步等；周末去書城看書或欣賞郊外的自然風(fēng)光。……

第四點(diǎn)，讓孩子懂得感恩。這是一個(gè)物欲橫流的時(shí)代，物質(zhì)上極其豐富，但是現(xiàn)在的人普遍缺乏幸福感，過去人們只要能吃飽穿暖就已經(jīng)覺得很幸福了，我們小時(shí)候如果能有一粒糖吃那簡(jiǎn)直就是神仙般的生活，而現(xiàn)在的物質(zhì)生活比過去要好上百倍千倍，但卻感受不到幸福感。因此，在這樣一個(gè)時(shí)代，孩子們學(xué)會(huì)感恩，增強(qiáng)感受幸福的能力就顯得尤為重要。

我做得還不夠。我只是教我的孩子們說謝謝。但事實(shí)上，我們也可以像講故事一樣，給孩子講過去，讓孩子從比較中感受生活的幸福，而不是和別人比較。

《家庭教育孩子的五十個(gè)細(xì)節(jié)》這本書共有五十個(gè)細(xì)節(jié)，比如有：再忙也要抽時(shí)間陪陪孩子、幫助孩子糾正拖拉的壞習(xí)慣、善待孩子的朋友、做個(gè)樣子給孩子看、不要快速回答孩子的問題、為自己的錯(cuò)誤向孩子道歉、耐心地聽孩子把話說完、讓孩子為自己的過錯(cuò)“買單”、 多讓孩子嘗嘗“苦頭”……這里就不一一贅述。書中提到的50個(gè)細(xì)節(jié)值得我們的老師和家長(zhǎng)認(rèn)真考慮。

家庭教育是一門藝術(shù)。里面有50多個(gè)細(xì)節(jié)。從《家庭教育孩子的五十個(gè)細(xì)節(jié)》中，我們可以學(xué)到許多有關(guān)教育孩子的好方法，但是我們也要去多實(shí)踐、多摸索，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

總之，要想教育好一個(gè)孩子，就得多站在孩子的角度考慮問題，我們每個(gè)人曾經(jīng)也是個(gè)孩子，想想我們小時(shí)的樣子吧，這樣或許你能更好地了解孩子、教育孩子。

關(guān)于教育孩子的觀后感 篇6

世界萬物皆有聯(lián)系，素質(zhì)教育與提高學(xué)***本不矛盾，激發(fā)孩子的學(xué)***不一定非得就學(xué)***習(xí)，看了《如何激發(fā)孩子的學(xué)***》你有何觀后感呢?以下是pincai小編收集的《如何激發(fā)孩子的學(xué)***觀后感》，僅供大家閱讀參考!

教育片如何激發(fā)孩子的學(xué)***觀后感11月19日下午我收到了楊校長(zhǎng)送我的一本書，書名為《王金戰(zhàn)能才方案學(xué)***那么難》。收到這本書讓我感到既驚喜又意外，楊校長(zhǎng)每天早出晚歸，工作那么忙，心里還想著學(xué)校哪些老師的孩子上高中了，幫我們推薦適合我們閱讀的書籍，真是讓我太感動(dòng)、太感謝了，所以這本書我讀得很認(rèn)真。

讀了這本書讓我受益匪淺。今年我的女兒上高中了，我認(rèn)為上高中學(xué)***孩子自己的事情，我們父母每天只是接送孩子，給她吃飽穿暖，做好后勤部長(zhǎng)就行了。雖然我每天看著我的孩子們學(xué)習(xí)，但我?guī)筒涣怂麄?。我只能?dān)心，沒有辦法。

但讀了王老師的書，讓我很震撼，很感動(dòng)。王老師是一位非常優(yōu)秀的教師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，師是自己獨(dú)特的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，揚(yáng)長(zhǎng)弊端，讓人敬佩。

王老師是一個(gè)非常有才的老師，他在第一章中談到自己演講比賽拿第一的事跡，說的是人要有自信，是啊，作為一名演講者，如果還沒上臺(tái)就覺得自己輸了，那結(jié)果也不會(huì)好到哪去，可是王老師卻有信心，避過自己的缺點(diǎn)，在內(nèi)容上下工夫，最后功夫不負(fù)有心人，終于奪得第一名的好成績(jī)。是的，每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)。我們要做的不是整天為自己的缺點(diǎn)找借口，而是努力找到自己的優(yōu)點(diǎn)，并加以發(fā)揚(yáng)，這樣我們才能最終有所成就。

在這本書中，王老師教學(xué)生科**用大腦，用方法學(xué)習(xí)，而不是匆忙上學(xué)。學(xué)習(xí)沒有目的也沒有效率。學(xué)***項(xiàng)很快樂的事情，要帶著愉快的心情科學(xué)的來完成它，那么你的成績(jī)也就不知不覺的上升上來。對(duì)于老師來說，也是要做好一名優(yōu)秀的老師，要科學(xué)的，講究方法來教學(xué)，把教學(xué)當(dāng)成一種快樂的事情來做，沒有負(fù)擔(dān)，沒有其他的雜念，用心，用腦來研究每一節(jié)課，讓學(xué)生快快樂樂的學(xué)習(xí)，有興趣的學(xué)習(xí)，因?yàn)榕d趣是學(xué)***一動(dòng)力。

王先生在書中提到如何引導(dǎo)女兒**。我很佩服他。他花了不到兩個(gè)小時(shí)向女兒解釋，但最后女兒的數(shù)學(xué)成績(jī)提高了20多分。王老師教數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，在復(fù)***對(duì)性非常強(qiáng)，這也是他經(jīng)過認(rèn)真鉆研得出的結(jié)果，給女兒復(fù)***時(shí)就出八個(gè)題目，而且很有信心的說：今年高考的概率題肯定跑不出這八個(gè)題目去，而且他只是起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用，剩下的就是讓孩子自己去解析了。

這樣的父親，這樣的老師讓人敬佩。作為一名優(yōu)秀的老師，他給予學(xué)生的只是一個(gè)領(lǐng)路人，要走的路還得自己完成，然而這個(gè)領(lǐng)路者確實(shí)非常關(guān)鍵，他領(lǐng)的道路必須是正確的有效的，這樣別人才能順利到達(dá)目的地。

王老師的高考的經(jīng)歷讓人很感動(dòng)，他頑強(qiáng)學(xué)***種種困難，自己創(chuàng)造條件來讀書，最終獲得成功，他的精神源于自己考大學(xué)的動(dòng)力，有了這個(gè)動(dòng)力，再苦再難也要堅(jiān)持下去，這是我們好多人都缺乏的。王老師說的話： “所謂的成功，就是即使只有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，最后把百分之一的希望變成百分之百的結(jié)果。

”這句話不僅對(duì)學(xué)生有用，對(duì)每一個(gè)人都是受益匪淺的，王老師通過自己的勤奮努力，使自己從倒數(shù)第一變成了全班第一，這不是一件容易的事情，得需要很大的決心與毅力，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈才能成功的。

王先生書中的許多話值得思考。他的教育方法、教學(xué)策略和巧妙的溝通都值得學(xué)習(xí)。他有自己獨(dú)特的教育理念，科學(xué)的教育方法，讓學(xué)生、家長(zhǎng)都很佩服。

讀完這本書，我會(huì)把書中的經(jīng)典案例告訴女兒，和她一起分析，找到正確的學(xué)習(xí)方法，讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，保持良好的學(xué)習(xí)。只要孩子有時(shí)間我就給她看書中我精選出來的的故事，孩子由衷的說：“他要是我的老師多好啊!

”我也要改變我以前的觀點(diǎn)，不能只做后勤部長(zhǎng)，還要做孩子的良師益友，當(dāng)她忠實(shí)的聽眾，幫她解除困惑。

最后，我用王老師書中的話勉勵(lì)孩子：成績(jī)下降并不可怕，可怕的是當(dāng)你成績(jī)下降時(shí)，你沒有勇氣再提高上去，學(xué)***程本身就是一個(gè)豐富人生的過程，成也高興，敗也高興，成有成的快樂，敗有敗的回味，只有不怕失敗的人，才配取得最后的成功。

教育片如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)情感，讓他們熱愛父母的愿望？所以，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，我認(rèn)真地**給王金章先生講課，做了詳細(xì)的記錄。真的是受益匪淺，留給自己更多的反思。

王老師用簡(jiǎn)單易懂的故事告訴我們，父母是如何對(duì)待孩子的，如何讓孩子愛上學(xué)習(xí)的。首先是興趣。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)、尊重和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)。要想讓孩子在學(xué)***得成功，首先應(yīng)讓孩子對(duì)學(xué)***自內(nèi)心的熱愛。

正如王老師所講的，培養(yǎng)孩子的興趣，不僅是孩子身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，也是孩子學(xué)***的重要保障。一旦孩子有了興趣，就會(huì)激發(fā)出無限的潛能。作為父母，我們應(yīng)該盡量讓孩子感到快樂，而不是負(fù)擔(dān)。

有些家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的考試成績(jī)，很少關(guān)注學(xué)生學(xué)***中的感受和體驗(yàn)，當(dāng)家長(zhǎng)的會(huì)不自覺的把自己的意愿強(qiáng)加于孩子身上，逐漸地讓孩子當(dāng)學(xué)***痛苦可怕的事情，把學(xué)***受罪。

王老師還講到，沒有教不好的孩子。其實(shí)，每個(gè)孩子心中都有一股向上的力量。沒有孩子，沒有人想成為一個(gè)優(yōu)秀的人，沒有人想成為一個(gè)后進(jìn)生。孩子們不愿意學(xué)習(xí)，因?yàn)槿狈?dòng)力而懶惰。孩子們需要我們的鼓勵(lì)和尊重。孩子們希望我們欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注他們的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步。

其實(shí)，這樣做很簡(jiǎn)單，就是永遠(yuǎn)不要把自己的孩子和其他孩子比較，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們會(huì)創(chuàng)造出自己獨(dú)特的。曾在王金戰(zhàn)老師的微博中看到過這樣一段話：一個(gè)經(jīng)常得不到激勵(lì)的人潛能僅能開發(fā)到百分之二十到三十，一旦得到激勵(lì)，潛能將會(huì)開發(fā)到百分之七十至八十，所以好孩子是夸出來的。

每個(gè)孩子都有成功的潛能，之所以不成功，往往不是敗在了學(xué)生手里，而是敗在了家長(zhǎng)手里。

對(duì)于我們家長(zhǎng)來說，教育一門學(xué)問。我們是孩子們的第一任老師，也是終身的老師。父母的作用是至關(guān)重要和不可替代的。作為沒有經(jīng)過任何培訓(xùn)，沒有任何資格證書就能成為家長(zhǎng)的我們，更需要不斷地學(xué)習(xí)，和孩子共同學(xué)習(xí)。

我相信，只要我們認(rèn)真去做，就能讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。

教育片如何激發(fā)孩子的學(xué)***觀后感今天早上8點(diǎn)我看了王金戰(zhàn)老師演講的《怎樣讓孩子愛上學(xué)習(xí)》的電視法制頻道。

王老師主要講了第

一、別把學(xué)***受。王金戰(zhàn)老師講了影響學(xué)***定性因素的兩種因素，第一種是智力因素，第二種因素是非智力因素。講了非智力因素包括：

一個(gè)學(xué)生的個(gè)性、心理狀態(tài)、自信心、身體狀況以及家庭與父母的和諧程度；非智力因素的核心主要是心理。第

二、沒有教不好的孩子。王金珍老師說：家長(zhǎng)的表情和語氣，如果處理不當(dāng)，會(huì)對(duì)孩子造成最大的傷害。

我覺得王金戰(zhàn)老師說的很有道理。王金珍老師補(bǔ)充道：對(duì)于家長(zhǎng)來說，培養(yǎng)孩子的自信心最重要的是對(duì)孩子有一個(gè)欣賞的眼光。

發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)，在他取得成就的那一刻，把你的表揚(yáng)送給他

從中我知道讓孩子愛上學(xué)習(xí)，是一種興趣如果孩子沒這個(gè)興趣的話就算你讓他學(xué)他也學(xué)不進(jìn)一點(diǎn)東西這學(xué)期最好的最重要的是調(diào)整好心態(tài)，老師又講奧數(shù)不光是要計(jì)算好，需要方法如果沒有思路，那是不行的，老師上課提問到你思想要放開大膽發(fā)言，如果不大的思想引到一塊是不行的。

如果一個(gè)學(xué)生學(xué)到他非常感興趣的學(xué)科他的智力將會(huì)得到非常大的開發(fā)，如果學(xué)到他不感興趣的學(xué)科他的智力將會(huì)，得到非常大的，餓傻，如果孩子不想學(xué)的東西不要逼著他去學(xué)習(xí)，那樣結(jié)果是很不好的孩子，別把學(xué)***受。家長(zhǎng)不能一直逼孩子學(xué)習(xí)，要宗重孩子們要給孩子。自信

我們以后要熱愛學(xué)***調(diào)整好心態(tài)去學(xué)***的東西不要勉強(qiáng)孩子謝謝她不愿意做的事不要打罵孩子要好好管理孩子盡量讓孩子愛上學(xué)習(xí)。

教育片如何激發(fā)孩子的學(xué)***觀后感要讓孩子擁有漁，家長(zhǎng)首先要擁有漁或者找到擁有漁的人，并通過一些手段讓孩子熟練掌握漁——全面和積極的看問題，有所感悟擁有思想以及融會(huì)貫通等能力，這個(gè)過程也就是挖掘孩子潛能的過程。

今天，我主要談以下三個(gè)方面的的內(nèi)容：

1、 家長(zhǎng)要努力修復(fù)和改善親子關(guān)系。

親子關(guān)系是挖掘孩子學(xué)***的基石，也是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。好方法不難找到，問題的關(guān)鍵是如何才能讓孩子接收和接受你的方法。親子關(guān)系的核心點(diǎn)是親子溝通。

這一點(diǎn)應(yīng)該是家庭教育的主線。如果沒有良好的親子關(guān)系做基礎(chǔ)，再好的方法也難以落實(shí)到實(shí)處。這方面的內(nèi)容我在博文中反復(fù)重申了很多次，在此，我只大致說說關(guān)鍵語句。

尊重孩子，了解孩子才能理解和接納他們，才能對(duì)他們有包容心，特別是孩子出現(xiàn)問題時(shí);

積極地傾聽，少說多聽，少說多做，給孩子選擇的權(quán)力——多用“?”少用“?！?

多鼓勵(lì)慎表揚(yáng)，鼓勵(lì)和欣賞永遠(yuǎn)是激勵(lì)孩子的好方法，把你的關(guān)注點(diǎn)放在孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步上，即：正向引導(dǎo)為主，少看他們的不足和缺點(diǎn);

此處無聲勝有聲，多用肢體語言鼓勵(lì)孩子和積極地暗示他們;

家長(zhǎng)改變一分，孩子進(jìn)步五分;

不能把孩子當(dāng)孩子看待，相信孩子，孩子才能相信自己。

我的體會(huì)：要讓孩子尊重你，不是你的強(qiáng)勢(shì)(控制欲)或者一味的妥協(xié)能贏得的，特別是對(duì)青春期的孩子來說更是如此，如果孩子真的屈從于你了，那么孩子的問題就更大了——沒有自信、唯唯諾諾、沒有主見，甚至?xí)蔀榭欣弦蛔濉Ｍ瑯?，如果?duì)孩子過于遷就，甚至溺愛，只能讓他們成為家里的小霸王——自私自利，唯我獨(dú)尊，沒有責(zé)任感------這樣的孩子即使上了好大學(xué)又有什么用呢?

要知道，獲得孩子的真正尊重是要靠家長(zhǎng)自己的言行去贏得的!

二、換個(gè)角度考慮問題，也能激發(fā)孩子的學(xué)***。

世界萬物皆有聯(lián)系，素質(zhì)教育與提高學(xué)***本不矛盾，激發(fā)孩子的學(xué)***不一定非得就學(xué)***習(xí)，再說，只學(xué)***能說孩子就優(yōu)秀，引導(dǎo)孩子全面發(fā)展，提高他們的綜合能力才是我們的最終目的，備戰(zhàn)高考一定要超越高考也是這個(gè)道理!

請(qǐng)大家先看一個(gè)小故事：

某一位老板在國(guó)道邊開了一個(gè)飯店，但開業(yè)以后并不景氣，眼看著眾多車輛過去，卻很少有人光顧飯店。他就思考為什么自己物美價(jià)廉的經(jīng)營(yíng)卻并不能招徠顧客呢?后來他換了一個(gè)方位和著眼點(diǎn)，想到在飯店旁邊建起一個(gè)很好的廁所，做了一個(gè)很醒目的標(biāo)志。

這樣，許多司機(jī)為了方便而停下車，也同時(shí)就光顧了飯店。

看過這個(gè)小故事，我想大家一定能得到一些啟發(fā)，下面我就說說我的一點(diǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)：

不謙虛的說，我們對(duì)我家晨晨的早期教育還是不錯(cuò)的，在沒有經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)***況下，他學(xué)前就拿過北京市的故事比賽學(xué)前組唯一一個(gè)特等獎(jiǎng)，他上學(xué)后也是品學(xué)兼優(yōu)，學(xué)校的大型活動(dòng)主持人都是他，我們也很支持他參加各項(xiàng)活動(dòng)，即使是去**電視臺(tái)做節(jié)目，參加北京市少年宮組織的活動(dòng)需要請(qǐng)假，我們也會(huì)積極地向老師給他請(qǐng)假給予支持，即使有時(shí)候老師也有意見。

關(guān)于教育孩子的觀后感 篇7

陳維生前不久，在網(wǎng)上看了一篇文章，其中說到一位教育專家的教育報(bào)告，說經(jīng)過數(shù)年的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)教師能把自己的孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀人才的并不多，即便是十分優(yōu)秀的中小學(xué)教師，他們的子女能成為杰出人才的比例要大大低于其它知識(shí)分子階層。因此，我們得出結(jié)論，教師的子女往往無法從父母那里得到很多優(yōu)質(zhì)的教育資源。有人還說，不僅現(xiàn)在是如此，就是舊時(shí)的私塾先生也鮮有人能把自己的孩子培養(yǎng)成才的。

看到這里，作為一名中職教師和孩子的父親，我真的感到非常興奮。再聯(lián)系實(shí)際中的同事，教師自己的子女能成為優(yōu)秀人才的不是沒有，而是少得很。更奇怪的是，這些優(yōu)秀的孩子還相對(duì)集中在父母是教研工作人員或?qū)W校行政的范圍里，而真正一線教師的孩子實(shí)不多見。

為什么會(huì)這樣？有人歸因于一線教師生存壓力大，工作量過大，無暇顧及自己的孩子，無形中令自己的孩子處于競(jìng)爭(zhēng)的弱勢(shì)。作為老師，雖然我的孩子還在上幼兒園，但我是老師的事實(shí)確實(shí)讓我心碎。

于是趕緊找來《教師怎樣教育自己的孩子》這本補(bǔ)救教育的教育讀本，希望作為媽媽的我能給孩子的生活帶來新的生機(jī)。通過閱讀，我從中悟到，出現(xiàn)這樣的情況，遠(yuǎn)不是簡(jiǎn)單的因素所致，而是身為教師本身對(duì)教育自己的子女存在許多的盲區(qū)。

一、角色混亂——常把家庭當(dāng)學(xué)校雖然說父母是孩子的第一任老師，可是真正的學(xué)校教育跟家庭教育應(yīng)該是有很大的區(qū)別的。孩子們?cè)诩依锏男睦斫巧才c在學(xué)校的心理角色大不相同。在學(xué)校里，絕大多數(shù)學(xué)生只是老師受到尊重，老師不會(huì)違背很多人的意愿。

教師也習(xí)慣于把服從作為衡量學(xué)生道德修養(yǎng)的重要準(zhǔn)則，把不聽教誨、言行不端的孩子視為后進(jìn)生。長(zhǎng)期的職業(yè)習(xí)性，使得大多數(shù)教師在心理上有一種定勢(shì)，很擔(dān)心自己的孩子也會(huì)像班上某個(gè)特別難教的孩子一樣最終成為差或壞的學(xué)生。因此，教師對(duì)自己的子女也像對(duì)學(xué)生一樣，格外嚴(yán)謹(jǐn)，要求孩子言行舉止中規(guī)中矩，以對(duì)老師的態(tài)度對(duì)父母，以言聽計(jì)從為尺規(guī)，不可有超常的舉動(dòng)。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，最終會(huì)導(dǎo)致個(gè)人獨(dú)立思考空間的喪失，始終處于順從的心理狀態(tài)，極難獲得最大創(chuàng)造性人格的發(fā)展。 此外，一線教師普遍愛嘮叨，容易關(guān)注瑣碎的細(xì)節(jié)，對(duì)孩子過于個(gè)性化的舉動(dòng)都視作大不敬，會(huì)不遺余力地對(duì)孩子進(jìn)行教導(dǎo)，尤其偏愛說教。這種環(huán)境中成長(zhǎng)起來的孩子遇事也會(huì)更多地考慮困難的一面，他們關(guān)注細(xì)節(jié)過程比關(guān)注結(jié)果要強(qiáng)烈，對(duì)處事難度的預(yù)設(shè)會(huì)更為仔細(xì)，因而也容易產(chǎn)生退縮情緒。

當(dāng)教師久了，對(duì)學(xué)生的言行舉止都有了一套固定的訓(xùn)練模式。大多數(shù)老師不喜歡過于活潑奔放的學(xué)生，特別是那些思想、表情怪異，言行不端的學(xué)生，總是會(huì)受到打擊。教師生怕自己的孩子也是學(xué)校的調(diào)皮生，因此，總是要求孩子乖巧、穩(wěn)重。

而且，在目前的情況下，很多教師實(shí)際上覺得教師行業(yè)比較穩(wěn)定，從事教育。有一位名叫三鋪展的日本作家寫了一本正被許多讀者捧讀的書——《階層是會(huì)遺傳的》，用于描繪目前中國(guó)教師這個(gè)職業(yè)的傳承心理更是恰當(dāng)不過了。教師本身不敢從事高危職業(yè)，都希望穩(wěn)定下來。

這種職業(yè)心態(tài)也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大影響。在筆者的身邊，多數(shù)教師的孩子最終是以能謀求到一份相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)為追求目標(biāo)。不敢冒險(xiǎn)，不敢挑戰(zhàn)，不敢嘗試，這些獨(dú)創(chuàng)個(gè)性的致命傷似乎在一線的中小學(xué)教師身上格外集中，無疑也會(huì)導(dǎo)致自己的孩子因襲這種個(gè)性。

性格決定命運(yùn)。當(dāng)孩子的個(gè)性被打磨得太過平淡時(shí)，剩下的就是自卑、懦弱和順從。

2。職業(yè)慣性——再教育意識(shí)淡薄

實(shí)際案例中，我們看到一部分優(yōu)秀的教師家庭，能注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，尤其是注重早期教育，小學(xué)階段就讓孩子閱讀了大量的書籍，不惟分?jǐn)?shù)論，敢于放手讓孩子嘗試課堂外的領(lǐng)域。這些孩子最后都十分優(yōu)秀。然而，大多數(shù)一線教師喪失了對(duì)新知識(shí)的感知力，普遍陷在繁瑣、龐雜的事務(wù)性工作中，每天的時(shí)間都被教學(xué)任務(wù)擠占得滿滿的。

若多的教師窮于應(yīng)付每天的教學(xué)工作，根本沒有時(shí)間接受再教育。很多老師幾乎不讀書，不接受任何新的教育理念，整個(gè)學(xué)期只帶著一本教材走進(jìn)教室。這樣的教師似乎一整天都在忙，他們相比于那些富有創(chuàng)新精神、日不離書的教師而言，更忙碌而辛勞，可沒有多大的實(shí)效。

不難想見，在孩子的眼里，這類身為教師的父母并不是真正的知識(shí)分子，只是一個(gè)捧著書本謀生的人而已。這些教師的落后思想和陳舊的教學(xué)策略也將相應(yīng)地被帶回家。因此，許多教師的孩子在中小學(xué)考試成績(jī)還不錯(cuò)，書本知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，可是孩子的視野卻極其狹窄，關(guān)注社會(huì)和人生的熱情不夠，應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的能力卻相對(duì)低弱，他們的心志也相對(duì)脆弱，極少有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

父母是孩子的榜樣，他們的力量可以影響孩子的生活。如果整天與知識(shí)打交道的父母不愛知識(shí)，他們就不會(huì)在孩子的潛意識(shí)里尊重知識(shí)。一個(gè)教師如果只是純粹地把教書當(dāng)做一份謀取薪水的職業(yè)，于此相應(yīng)的琴棋書畫、彈唱說寫、人生哲理等高雅情趣和智慧并不能進(jìn)入他的現(xiàn)實(shí)生活，那么，對(duì)孩子而言，當(dāng)教師的父母并不能憑借自己這份職業(yè)魅力惠及孩子，孩子也不會(huì)以父母是教師為榮。

因此，做一個(gè)閱讀型的教師，做一個(gè)有高雅志趣的教師，對(duì)學(xué)生固然意義重大，更重要的是對(duì)自己的孩子有著固本培元的作用。孩子無論在哪一個(gè)成長(zhǎng)階段，父母都能以一個(gè)真正的教師的高度跟孩子溝通，那么，無論多么平凡的孩子都會(huì)脫穎而出。著名的主持人楊瀾，她的聰明才智我們都知道，她說：

“媽媽要是不用心的話，也不是一個(gè)好媽媽，她能做的就是發(fā)現(xiàn)孩子的潛力和才華，給孩子的將來打好基礎(chǔ)；孩子的語文，數(shù)學(xué)等老師可以教會(huì)，做母親的需要教會(huì)的是孩子如何面對(duì)挫折和嫉妒，如何融入一個(gè)陌生的環(huán)境，總之讓孩子保持身心的健康和良好的思維方式；從來不做抱怨媽媽，因?yàn)楸г箣寢寣?duì)孩子的殺傷力真的很大，如果我們教育孩子能用心一點(diǎn)，那么孩子才會(huì)在我們期望的道路上越走越平坦！”所以，作為教師要改變這種狀態(tài)，一定從自身做起，要關(guān)注時(shí)代的走向，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子了解現(xiàn)實(shí)的不同層面，培養(yǎng)孩子對(duì)社會(huì)的感知力。寒暑假，要帶孩子外出走動(dòng)，增強(qiáng)孩子的閱歷，還要鼓勵(lì)孩子多跟不同層面的人交往，要敢于在陌生的環(huán)境中確立自己的主張。

如帶孩子郊游、上興趣班，專注地研究某種動(dòng)植物，到大街小巷尋找城市發(fā)展的足跡……這些有益的活動(dòng)，只要堅(jiān)持做一兩樣，都會(huì)在很大程度上改變孩子處世的情懷，會(huì)增強(qiáng)孩子主動(dòng)跟人交流的愿望，提高孩子感受實(shí)踐之美的能力。

三、總之，身為教師，面對(duì)繁重的教學(xué)工作之外，必須把對(duì)自己的子女教育問題當(dāng)做重大的人生課題來對(duì)待。我們要客觀對(duì)待工作環(huán)境，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)孩子的教育力度?，F(xiàn)實(shí)生活中，許多優(yōu)秀的教師都以自己的子女不成才為硬傷，那種終生之痛無藥可醫(yī)。

有一位過來人說：“再優(yōu)秀的老師，如果自己的子女沒有教育好，其優(yōu)秀的程度都是十分有限的?！卑堰@樣一個(gè)沉重的話題揭示出來，藉此與所有的教師同行共勉：

首先要當(dāng)好父母，然后要當(dāng)好老師。

關(guān)于教育孩子的觀后感 篇8

小學(xué)作文頻道小編[檸檬綠@]今天給大家整理了《讓我們成為一個(gè)會(huì)愛的孩子 ——《愛的教育》讀后感》的優(yōu)秀作文，這篇讓我們成為一個(gè)會(huì)愛的孩子 ——《愛的教育》讀后感共有450字，是一篇很優(yōu)秀的原創(chuàng)作文，這篇讓我們成為一個(gè)會(huì)愛的孩子 ——《愛的教育》讀后感很值得大家參考和學(xué)習(xí)。

讀了《愛的教育》這本書，讓我受益匪淺！它講述的一個(gè)個(gè)小故事中，處處讓我體會(huì)到人與人之間的愛，有親情間的，有朋友間的，還有師生間的……

在所有的故事中，令我印象最深，最令我感動(dòng)的是《佛羅倫薩的小抄寫員》。這個(gè)故事講述的是一個(gè)12歲的男孩敘利奧，因?yàn)榧揖巢桓辉?，他的父親為了養(yǎng)活一大家子的人，每天夜里還要幫雜志社寫封條來增加收入，敘利奧看著父親這么辛苦，就每天等父親睡下后，悄悄起來幫父親抄寫封條，可就因?yàn)檫@樣，敘利奧白天上課就總打瞌睡，他的父親對(duì)他越來越失望，直到有一天，敘利奧在抄寫時(shí)，本子不小心掉到了地上，吵醒了父親，父親這才知道事情的真相，非常懊悔。

通過這個(gè)故事，讓我體會(huì)到了敘利奧和父親之間最樸實(shí)的愛。12歲的敘利奧能夠懂得去關(guān)心爸爸，幫助爸爸。而我也已經(jīng)10歲了，可卻還總是要惹爸爸媽媽生氣。雖然，我也一樣愛著自己的爸爸媽媽，可是我卻希望從他們那里得到更多的愛，而不是給予他們，想想自己太不應(yīng)該了，這種愛顯得太自私了。我決心，從今以后，要向敘利奧一樣，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，關(guān)愛父母，做一個(gè)真正會(huì)愛的、懂愛的孩子。

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????浙江紹興越城區(qū)樹人小學(xué)中校區(qū)二（6）班二年級(jí):宋奕萱

關(guān)于教育孩子的觀后感 篇9

要讓孩子擁有漁，家長(zhǎng)首先要擁有漁或者找到擁有漁的人，并通過一些手段讓孩子熟練掌握漁——全面和積極的看問題，有所感悟擁有思想以及融會(huì)貫通等能力，這個(gè)過程也就是挖掘孩子潛能的過程。

今天，我主要談以下三個(gè)方面的的內(nèi)容：

一、家長(zhǎng)應(yīng)該在修復(fù)和完善親子關(guān)系上下功夫。

親子關(guān)系是挖掘孩子學(xué)習(xí)潛能的基石，也是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。好方法不難找到，問題的關(guān)鍵是如何才能讓孩子接收和接受你的方法。親子關(guān)系的核心點(diǎn)是親子溝通。這一點(diǎn)應(yīng)該是家庭教育的主線。如果沒有良好的親子關(guān)系做基礎(chǔ)，再好的方法也難以落實(shí)到實(shí)處。這方面的內(nèi)容我在博文中反復(fù)重申了很多次，在此，我只大致說說關(guān)鍵語句。

尊重孩子，了解孩子才能理解和接納他們，才能對(duì)他們有包容心，特別是孩子出現(xiàn)問題時(shí);

積極地傾聽，少說多聽，少說多做，給孩子選擇的權(quán)力——多用“?”少用“?！?

多鼓勵(lì)慎表揚(yáng)，鼓勵(lì)和欣賞永遠(yuǎn)是激勵(lì)孩子的好方法，把你的關(guān)注點(diǎn)放在孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步上，即：正向引導(dǎo)為主，少看他們的不足和缺點(diǎn);

此處無聲勝有聲，多用肢體語言鼓勵(lì)孩子和積極地暗示他們;

家長(zhǎng)改變一分，孩子進(jìn)步五分;

不能把孩子當(dāng)孩子看待，相信孩子，孩子才能相信自己。

我的體會(huì)：要讓孩子尊重你，不是你的強(qiáng)勢(shì)(控制欲)或者一味的妥協(xié)能贏得的，特別是對(duì)青春期的孩子來說更是如此，如果孩子真的屈從于你了，那么孩子的問題就更大了——沒有自信、唯唯諾諾、沒有主見，甚至?xí)蔀榭欣弦蛔濉Ｍ瑯?，如果?duì)孩子過于遷就，甚至溺愛，只能讓他們成為家里的小霸王——自私自利，唯我獨(dú)尊，沒有責(zé)任感------這樣的孩子即使上了好大學(xué)又有什么用呢?要知道，獲得孩子的真正尊重是要靠家長(zhǎng)自己的言行去贏得的!

二、換個(gè)角度考慮問題，也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能。

世界萬物皆有聯(lián)系，素質(zhì)教育與提高學(xué)習(xí)成績(jī)本不矛盾，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能不一定非得就學(xué)習(xí)談學(xué)習(xí)，再說，只學(xué)習(xí)好不能說孩子就優(yōu)秀，引導(dǎo)孩子全面發(fā)展，提高他們的綜合能力才是我們的最終目的，備戰(zhàn)高考一定要超越高考也是這個(gè)道理!

請(qǐng)大家先看一個(gè)小故事：

某一位老板在國(guó)道邊開了一個(gè)飯店，但開業(yè)以后并不景氣，眼看著眾多車輛過去，卻很少有人光顧飯店。他就思考為什么自己物美價(jià)廉的經(jīng)營(yíng)卻并不能招徠顧客呢?后來他換了一個(gè)方位和著眼點(diǎn)，想到在飯店旁邊建起一個(gè)很好的廁所，做了一個(gè)很醒目的標(biāo)志。這樣，許多司機(jī)為了方便而停下車，也同時(shí)就光顧了飯店。

看過這個(gè)小故事，我想大家一定能得到一些啟發(fā)，下面我就說說我的一點(diǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)：

不謙虛的說，我們對(duì)我家晨晨的早期教育還是不錯(cuò)的，在沒有經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)的情況下，他學(xué)前就拿過北京市的故事比賽學(xué)前組唯一一個(gè)特等獎(jiǎng)，他上學(xué)后也是品學(xué)兼優(yōu)，學(xué)校的大型活動(dòng)主持人都是他，我們也很支持他參加各項(xiàng)活動(dòng)，即使是去中央電視臺(tái)做節(jié)目，參加北京市少年宮組織的活動(dòng)需要請(qǐng)假，我們也會(huì)積極地 向老師給他請(qǐng)假給予支持，即使有時(shí)候老師也有意見。

只是晨晨沒有什么運(yùn)動(dòng)天賦，與同齡人相比運(yùn)動(dòng)方面的技能較差。在他小學(xué)低年級(jí)時(shí)，因此而自卑過(孩子會(huì)因?yàn)樽约旱囊稽c(diǎn)不足很容易自卑)，我及時(shí)的撲捉到了這一點(diǎn)，開始有意識(shí)的培養(yǎng)他的運(yùn)動(dòng)能力，讓他從小養(yǎng)成堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，這是一般家長(zhǎng)很容易忽略的地方。別人都忽略的事請(qǐng)往往更容易取得成就感，更主要的是別人不看重的事未必就不重要。

從跳繩、到爬桿，再到游泳，練跆拳道等等吧，等晨晨上了初二時(shí)，我抓住一個(gè)時(shí)機(jī)，給他制定了一個(gè)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃和作息時(shí)間表(時(shí)間表由他定稿)并且每個(gè)學(xué)期和假期更新一個(gè)計(jì)劃，可貴的是，我和他一起運(yùn)動(dòng)，既當(dāng)教練員又是鍛煉的伙伴，其實(shí)，我們作為家長(zhǎng)的不也需要運(yùn)動(dòng)嗎?所以和孩子一起運(yùn)動(dòng)也是一舉多得的事，和孩子一起運(yùn)動(dòng)也是一起娛樂，何樂而不為呢?

孩子只要有興趣學(xué)什么都快，他有進(jìn)步了就會(huì)有成就感，有了成就感不就樂此不疲了嗎。在他取得一定進(jìn)步后，我就和他說，其實(shí)，學(xué)習(xí)不就是那么點(diǎn)內(nèi)容嗎?不比堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)來得容易嗎?學(xué)習(xí)是你自己的事，在學(xué)習(xí)上你有什么需要我和你媽媽盡量給你以幫助和支持，體育到了高中可是一定要出成績(jī)的，這是硬指標(biāo)!

晨晨上高中后，他除了在高一第一次學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上因?yàn)樘肽玫谝?1500米)而屈居第二外，此后的幾次學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)都是學(xué)年的第一名，就是到了大學(xué)他也是整個(gè)大學(xué)的長(zhǎng)跑前八名。

晨晨在體育方面取得一定的成績(jī)后，我就經(jīng)常拿這一點(diǎn)和他說事，直到他上了大學(xué)——你的最弱項(xiàng)都能成為你的特長(zhǎng)還有什么問題解決不了的呢?

我的體會(huì)是：強(qiáng)化和增強(qiáng)孩子的自信心就是最好的激發(fā)他們潛能的方式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能要把整體和局部結(jié)合起來，以點(diǎn)帶面，持續(xù)跟進(jìn)就會(huì)收到意想不到的效果。

增強(qiáng)孩子的自信心最好從孩子的最長(zhǎng)處和最弱出入手，這樣容易出效果。高二以下的孩子家長(zhǎng)在讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣上下工夫吧，不論養(yǎng)成什么好習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)都有促進(jìn)作用。

此外，各種激發(fā)孩子潛能的方法可以相互滲透，把握好時(shí)機(jī)靈活運(yùn)用也很重要，如何才能做到這一點(diǎn)?只能說是先有心，然后才是邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。

三。巧借外力，讓孩子信任的人幫助你引導(dǎo)孩子。

我們每個(gè)人都有自己的局限，教育孩子，激發(fā)他們的潛能巧借外力也是一個(gè)很好的辦法。

這方面在晨晨的成長(zhǎng)過程中我沒少用。近兩年，我跟蹤了不少家庭，在給每個(gè)孩子量身制定兩個(gè)計(jì)劃(作息時(shí)間表和運(yùn)動(dòng)計(jì)劃)的同時(shí)，也和家長(zhǎng)一起在激勵(lì)孩子方面做了一些工作，現(xiàn)舉一例。

《好的教育》讀后感9篇

以下是我們花時(shí)間整理的《《好的教育》讀后感》，在認(rèn)真讀完作品后，我對(duì)于書中人物產(chǎn)生了極大的共鳴。這時(shí)我們可以通過寫讀后感的方式來記錄新的收獲，關(guān)于作品的讀后感還遲遲無法動(dòng)筆嗎？本文內(nèi)容僅供您的參考！

《好的教育》讀后感【篇1】

家庭教育何等重要，家長(zhǎng)們確實(shí)需要一些好書來指導(dǎo)自己的教育，可要選到一本不唬人、不蒙人、不講套話，更不誤導(dǎo)人，既科學(xué)實(shí)用、通俗易懂，又具有操作性的好書是多么不容易呀！這是作者的后記！感謝作者將在自己家里和自己女兒有效互動(dòng)的育兒經(jīng)驗(yàn)整理出書分享給大家！看了幾本關(guān)于教育的書籍，發(fā)現(xiàn)有一些共同點(diǎn)，一是不管，不要過多地用你的思維你的方式在這塊其實(shí)有無限可能的璞玉上留下太多你的痕跡！一方面會(huì)限制璞玉的光彩，另一方面，家長(zhǎng)給孩子沒有足夠多的個(gè)體尊重，而一味地讓孩子在家長(zhǎng)的權(quán)威中去屈服，這會(huì)有一定的反逆隱患！而且，強(qiáng)勢(shì)父母培養(yǎng)出的孩子，多數(shù)沒有擔(dān)當(dāng)，太多習(xí)慣看父母的臉色聽從父母的安排，不具備獨(dú)立的靈魂不遵從自己的內(nèi)心，對(duì)孩子也是一種傷害。二是培養(yǎng)孩子自主閱讀課外書籍的習(xí)慣。這會(huì)讓孩子保持一個(gè)終生學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)的能力！看課外書，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是僅僅去完成學(xué)校作業(yè)布置中的那半個(gè)小時(shí)，而且也不是為了完成學(xué)校的這項(xiàng)作業(yè)而去看。因自己有買書的習(xí)慣，所以孩子的書我也喜歡隨手買回。我們各自有各自的書柜，但其實(shí)，我買回的書小朋友也并不是全部都看過。這也是我在讀過這本書過后對(duì)自己的一個(gè)反思。小朋友被我?guī)D書館打發(fā)時(shí)間較多，對(duì)書籍已稍稍著迷，看書的范圍我也認(rèn)為還是比較廣泛，科學(xué)類最最愛，史記，文學(xué)，以及小朋友各年齡段的推薦讀物都沒問題，但不愛看工具書，比方說作文書，教小朋友生活習(xí)慣安全習(xí)慣等一系列的說教書，而我原來在沒有看過這本書的情況下，會(huì)通過我的思維，我想提高小朋友的寫作能力我想讓小朋友有好的生活習(xí)慣安全意識(shí)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而人為改變小朋友的書單，其實(shí)我也發(fā)現(xiàn)小朋友不很情愿也還是會(huì)配合我一下，但卻沒有看自己喜歡的書那樣如饑似渴，而作為媽媽，我還不知道我自己有可能因此而扼殺小朋友多年培養(yǎng)的好的閱讀習(xí)慣，因?yàn)槔鲜菑?qiáng)迫他不愛看的書，他或許漸漸漸漸對(duì)看書就沒有多大興趣了！其實(shí)書中還有很多很多有用的方式方法，但因這兩項(xiàng)對(duì)我有感觸并且有用在看完書后我作個(gè)印記。也認(rèn)為是值得一看的育兒書籍。書中也說過，家庭是第一教育場(chǎng)，作者并無心說媽媽就好過老師，只緣于家庭是第一教育場(chǎng)的緣由。

《好的教育》讀后感【篇2】

不是穿了西服就能變成紳士，不是生了孩子就會(huì)做父母。

因?yàn)閷?duì)教育感興趣所以與本書結(jié)緣，我還是蠻喜歡這本書的。雖然還不是媽媽這個(gè)主題可能離我比較遙遠(yuǎn)，但是全書涉及到的人性是共同共通的。我最近讀的幾本書多次提到人性、童年教育以及性情養(yǎng)成，我曾經(jīng)在一些名人傳記中學(xué)到一些優(yōu)良的品質(zhì)并且希望自己也可以不斷約束自己去養(yǎng)成一些好的習(xí)慣，那個(gè)時(shí)候我以為刻意堅(jiān)持去約束自己就可以，不過最近的學(xué)習(xí)讓我知道知道好的品質(zhì)牽涉很多很多方面，這讓我對(duì)之前的學(xué)習(xí)有了一個(gè)新的認(rèn)知和大的綜合，也再次確認(rèn)了閱讀不要約束自己的領(lǐng)域和范圍。

這本書，推薦給媽媽或者準(zhǔn)媽媽確實(shí)還蠻不錯(cuò)的，之所以是三星，是因?yàn)楫吘故且槐酒ぞ哳惖臅也荒艽_定書中的話都有足夠的理論基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)支撐，也不確定真的適用于所有孩子們，但是可以確定是適用于大多數(shù)的，如何去應(yīng)用和領(lǐng)悟都很重要。希望每一個(gè)媽媽都是一個(gè)負(fù)責(zé)任的媽媽而不是強(qiáng)權(quán)者，希望每一個(gè)家庭都擁有愛和自由的靈魂而不是將就偷生

《好的教育》讀后感【篇3】

我3歲了，媽媽教我識(shí)字

我學(xué)的很慢，一周只能學(xué)會(huì)一個(gè)

媽媽準(zhǔn)備了兩個(gè)生字本，我一個(gè)，她一個(gè)

媽媽故意放慢速度，我寫一個(gè)字，她寫一個(gè)字

我累了，想出去玩

媽媽說:“小白兔也在家里寫字，和她比比誰快好不好？”

其實(shí)我3歲的時(shí)候就知道小兔子是不會(huì)寫字的

這個(gè)“謊言”媽媽用了很多年

我一直很“配合”她，沒有“拆穿”

因?yàn)槲抑浪龕畚?/p>

大學(xué)畢業(yè)后

我調(diào)皮著問她為什么總用這個(gè)故事“騙”我

她撲通一下就笑了，像個(gè)孩子一樣

說:“那時(shí)候每次說這個(gè)故事我就很聽話”

愛是純粹的，其實(shí)不存在“溺愛”，所謂的溺愛，都摻雜了一廂情愿的控制。

其實(shí)孩子真的什么都懂，用愛來寵孩子，總不會(huì)壞。

用愛來管孩子，總不會(huì)累。

《好的教育》讀后感【篇4】

在這一章節(jié)中，作者重點(diǎn)指出閱讀的重要性。作者指出每個(gè)孩子猶如一把相同的種子，灑到地里，有的得到合適的水分和充足的日照，有的既干旱又曬不著太陽，最后差異當(dāng)然會(huì)很大。閱讀就是智慧的水分和陽光。

由此看來，想讓一個(gè)孩子變得更聰明，是多么簡(jiǎn)單啊，讓他去大量閱讀吧！書籍就是一根魔杖，會(huì)給孩子帶來學(xué)習(xí)上的一種魔力，能讓他的智慧晉級(jí)。愛讀書的孩子，就是被魔杖點(diǎn)中的孩子，他是多么地幸運(yùn)！

\魔杖\是什么，就是課外閱讀。凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會(huì)更好；凡缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫作業(yè)速度，一般來說他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多。

那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺，并且把全部負(fù)擔(dān)都轉(zhuǎn)移到家庭作業(yè)上去。由于家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，他們就沒有時(shí)間閱讀科學(xué)書刊，這樣就形成一種惡性循環(huán)。

孩子在小學(xué)，甚至初中低年級(jí)時(shí)，僅僅依靠聰明是可以取得好成績(jī)的，但如果沒有閱讀墊底，年級(jí)越高越會(huì)顯出力不從心。

在缺少課外閱讀的前提下，語文書教不出學(xué)生的語文水平，作文課也不能教會(huì)學(xué)生寫作文。

書讀得多了，寫作技能自然會(huì)形成——古人早就總結(jié)出來了，\讀書破萬卷，下筆如有神\。

每一部書都可以讓孩子從中經(jīng)歷一些東西，學(xué)到一些東西。杜威、陶行知等偉大的教育家都特別強(qiáng)調(diào)從生活中去學(xué)習(xí)。而每個(gè)人的生活都是有限的，不可能事事親自參與，閱讀實(shí)質(zhì)上就構(gòu)成了兒童對(duì)生活的參與性，構(gòu)成他們經(jīng)歷上的豐富性。

凡古今中外那些流芳幾代的經(jīng)典作品，不論它的內(nèi)容是什么，其中一定包含著真善美的東西。這些真善美影響著一個(gè)人的價(jià)值觀和思維方式，當(dāng)然也影響著一個(gè)人的寫作。你是什么樣的人就會(huì)說什么樣的話，你有怎樣的思想意識(shí)，就會(huì)寫出怎樣的文字。

蘇霍姆林斯基對(duì)此也有深入研究，他發(fā)現(xiàn)人所掌握的知識(shí)的數(shù)量也取決于腦力勞動(dòng)的情感色彩：如果跟書籍的精神交往對(duì)人是一種樂趣，并不以識(shí)記為目的，那么大量事物、真理和規(guī)律性就很容易進(jìn)入他的意識(shí)。

另外讀書也分好閱讀和壞閱讀。

好閱讀盡量用書面語，壞閱讀拋開書面文字大量使用口語。

好閱讀要求孩子快快讀，壞閱讀要求慢慢讀。

好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計(jì)較記住多少。

好閱讀讀字，壞閱讀讀圖。

盡量不要讓孩子讀\縮寫本\或\縮印本。

看來每天和孩子的一小時(shí)睡前閱讀和每周的圖書館之行是我最正確的選擇，希望一直堅(jiān)持下去。

《好的教育》讀后感【篇5】

每個(gè)兒童作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，家庭是他的第一教育場(chǎng)所，也是最重要的教育場(chǎng)所，父母就是對(duì)他影響最深刻的第一任老師?！皽p少干預(yù)”，給兒童“自由的氣氛”才能培養(yǎng)出身心健康和諧的兒童，

我很慶幸我在一個(gè)充滿愛的家庭中長(zhǎng)大，在外人看來，父母對(duì)我過于“縱容”，對(duì)我來說，一個(gè)美好歡樂的童年也是我現(xiàn)在一直想要做一個(gè)有愛的人的直接原因，在閱讀的過程中，看到作者對(duì)自己孩子的寬容，也想到了自己總是會(huì)犯一些粗心的錯(cuò)誤，可我的父母也沒有過多責(zé)怪，反而讓我自己更加努力反思，爭(zhēng)取做的越來越好

還有書里一些家庭有愛的小互動(dòng)，也會(huì)時(shí)常想起爸爸騎著拉風(fēng)的摩托帶我兜風(fēng)，去游樂園嘗試各種刺激的游戲，野外抓田雞和野蛇，報(bào)各種各樣的舞蹈班，音樂班和書畫班，但從不要求我做出什么成績(jī)，只有我喜歡開心就好。

這本書想真心的感恩我的父母讓我有一個(gè)快樂自由的教育環(huán)境，同時(shí)也感謝作者提供了一些科學(xué)切實(shí)的教育理念，不僅是對(duì)我自己人生教育觀的重塑，也對(duì)我未來對(duì)自己孩子的教育起到了導(dǎo)向作用。

《好的教育》讀后感【篇6】

利用一周的時(shí)間，“聽”完尹建莉老師的親子教育書籍《好媽媽勝過好老師》。選書時(shí)被書名所吸引，一點(diǎn)一點(diǎn)“聽”下去，漸入佳境，原來教育孩子不是一件簡(jiǎn)單的事，父母的給予，細(xì)心引導(dǎo)乃大于天!讀到“女兒生病，媽媽在醫(yī)院里悉心照顧，那一刻，心里很難過…”童年一去不復(fù)返，有些記憶卻總是橫亙?cè)谀X海里難以抹去。遺憾既已形成，釋懷、放下才會(huì)輕松前行!書中有一句話讀過后感觸頗深：“現(xiàn)代教育中，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思，時(shí)間和心思，不就是和孩子共同成長(zhǎng)的歷程嗎？”由衷贊成尹老師的一些觀點(diǎn):不要捉弄孩子；讓孩子愛上閱讀；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣大于看重分?jǐn)?shù)的高低；驚嘆孩子想象中的河流是粉紅色，云朵是藍(lán)色；父母要自己帶孩子；母親對(duì)生命的熱愛會(huì)像她的焦慮一樣感染孩子，陪伴孩子長(zhǎng)大是收益最高的投資!尹老師是一名教育學(xué)專家，也是一位教女有方的媽媽。這本書是溝通學(xué)校教育和家庭教育之間的橋梁，因有感于家庭教育的被忽視與不得法，而取名為“好媽媽勝過好老師”。她用自己多年來教育女兒的親身事例來論述教育觀點(diǎn)，舉例充分、語言生動(dòng)，讀起來通俗易懂!本書闡述的觀點(diǎn)我頗為贊賞:要使孩子的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，不是去上各種提高班，有一種“魔杖”就是課外閱讀。凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會(huì)更好；學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。孩子在小學(xué)，甚至初中低年級(jí)時(shí)，僅僅依靠聰明是可以取得好成績(jī)的，但如果沒有閱讀墊底，年級(jí)越高越會(huì)顯出力不從心。她反對(duì)給那些閱讀經(jīng)歷尚淺的孩子去上所謂提高“寫作技能”的作文班，閱讀對(duì)寫作來說，是最根本、最重要、最有效的“大技”，而拋開了閱讀所講的種種技巧，最多可以稱為“小技”。沒有大技，一切小技都沒有實(shí)現(xiàn)的條件。她還提出了好多關(guān)于閱讀方面的建議，比如應(yīng)該讓孩子感覺到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有任何其它的目的；好閱讀盡量用書面語，壞閱讀拋開書面文字大量使用口語；好閱讀要求快快讀，壞閱讀要求慢慢讀；好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計(jì)較記住多少；好閱讀讀字，壞閱讀讀圖。作為家長(zhǎng)，給予孩子最大的幫助，就是“培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣”，這是學(xué)校老師無法做到的。平日，老師們總是花大量的精力和時(shí)間來督促孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，但收效甚微。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，媽媽給孩子文明的氛圍，孩子就將在這文明的氛圍里生活?！坝行o傷大雅的錯(cuò)，就讓孩子犯吧。”聽起來，這是很多嚴(yán)厲的老師和家長(zhǎng)所不能容忍的。尹老師提出，兒童犯錯(cuò)，上帝都會(huì)原諒。大人永遠(yuǎn)不能期待一兩次犯錯(cuò)之后，孩子就會(huì)馬上改正，教育的作用立竿見影。絕大多數(shù)情況是，你教育、懲罰了千百次，孩子還是照樣犯錯(cuò)。這時(shí)，如果你還是無法容忍，那只能把自己“逼上絕境”，糟糕、憤怒的情緒籠罩頭頂，進(jìn)而殃及孩子。而一旦孩子對(duì)大人產(chǎn)生恐懼，將會(huì)筑起心靈的防線。無疑，這會(huì)嚴(yán)重妨礙更深層的溝通。所以，有些錯(cuò)，如果無傷大雅，就讓他錯(cuò)吧。你不能精確估計(jì)孩子改掉這個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)間，那就踩踩剎車，讓兒童在成長(zhǎng)中自行修正。書中的很多觀點(diǎn)來源于生活，被作者一提煉后顯得生動(dòng)準(zhǔn)確，而且極易讓讀者接受?！昂脣寢寗龠^好老師”，不是用天平衡量家庭教育和學(xué)校教育孰輕孰重，反而，讓我，一個(gè)并不成熟的女生深受啟發(fā)。我希望，將來某一天，成為媽媽的我，是一位合格的母親!這便是讀這本書最大的收獲![咖啡]

《好的教育》讀后感【篇7】

20xx0714

《好媽媽勝過好老師》讀書筆記

第十章走出坑人的教育誤區(qū)。

1、發(fā)現(xiàn)和尊重孩子的想象力和創(chuàng)造性，不要限制、指導(dǎo)、計(jì)劃孩子的創(chuàng)作。

孩子在繪畫美術(shù)、手工制作、感受音樂時(shí)，不要對(duì)孩子指導(dǎo)、設(shè)計(jì)、限制、糾正孩子的想象和創(chuàng)作，這會(huì)影響孩子想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮和成長(zhǎng)，忽略了藝術(shù)的最初目的和最終作用。

2、不上學(xué)前班。

學(xué)前班最早出現(xiàn)在二十世紀(jì)八十年代，主要原因是民辦幼兒園很少，城市學(xué)齡兒童迅速增長(zhǎng)，國(guó)家辦學(xué)前班為了對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行分流，并不是因?yàn)橛仔°暯拥男枨蟆?/p>

學(xué)校辦學(xué)前班是因?yàn)椴粚儆诹x務(wù)教育階段，通過調(diào)配師資，可以增強(qiáng)收入。因?yàn)閲?guó)家沒有明確統(tǒng)一的學(xué)前班教學(xué)大綱和教材，教學(xué)成績(jī)也不計(jì)入，所以學(xué)校并不會(huì)把優(yōu)秀教師分配到學(xué)前班中，管理水平參差不齊，教學(xué)方式不恰當(dāng)，容易對(duì)孩子產(chǎn)生厭學(xué)、懼怕等消極心理。

蘇霍姆林斯基：凡是那些沒有讓兒童發(fā)現(xiàn)周圍世界各種現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系的地方，兒童的好奇心和求知欲都會(huì)熄滅。智慧訓(xùn)練離兒童出生的時(shí)間越遠(yuǎn)，這個(gè)孩子就越難教育。

良好的啟蒙教育應(yīng)該是游戲有趣的、變化豐富的、與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的、無拘無束的，內(nèi)涵上應(yīng)該有技能訓(xùn)練、語言發(fā)展、想象力激發(fā)等智慧啟蒙功能。

如果兒童在學(xué)習(xí)中沒有通過自己的努力解決問題，體會(huì)不到克服困難的樂趣，只是反復(fù)咀嚼已經(jīng)熟知的東西，就會(huì)引起對(duì)知識(shí)的冷淡和輕蔑。

3、學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)暴力作業(yè)。

老師布置的作業(yè)未必都有用，讓孩子寫了太多的無用作業(yè)，甚至產(chǎn)生負(fù)面效果。這類作業(yè)破壞孩子的興趣，浪費(fèi)寶貴的時(shí)間，阻礙孩子的智力發(fā)展，是“暴力作業(yè)”。

暴力作業(yè)的特點(diǎn)：

1、數(shù)量大。重復(fù)性的內(nèi)容重復(fù)地出現(xiàn)。2、懲罰性。以懲罰學(xué)生而不是以學(xué)習(xí)知識(shí)為目的。3、惡意評(píng)價(jià)。老師以偏概全，或者恨屋及烏，故意給予惡意評(píng)價(jià)。

暴力作業(yè)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：

1、多寫多記就能多學(xué)到知識(shí)。寫的太多學(xué)的太久導(dǎo)致興趣下降，情緒反感，效率降低。2、老師急功近利。老師為了當(dāng)前的考試成績(jī)，不尊重孩子的感受、效果、個(gè)性，單純?yōu)榱颂岣叱煽?jī)層層加碼。

暴力作業(yè)產(chǎn)生的原因：

1、教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向問題。2、教師的素質(zhì)問題。

4、孩子愛上網(wǎng)，不是網(wǎng)絡(luò)的錯(cuò)。

一個(gè)孩子如果鉆在網(wǎng)絡(luò)里不肯出來，是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的世界讓他感到自卑、痛苦、枯燥。使人墮落的不是網(wǎng)絡(luò)，而是精神的空虛，性格的缺陷，素質(zhì)的缺失。

家長(zhǎng)和孩子不要形成管制與被管制的對(duì)立關(guān)系，時(shí)間久了孩子就會(huì)依賴被管制，自覺性、意志力就會(huì)越差。

從善如登從惡如崩。幾年養(yǎng)成的壞習(xí)慣，不要奢望幾天就能改正。

拒絕網(wǎng)絡(luò)上癮的辦法：一、要對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲有客觀、公正的認(rèn)識(shí)。二、讓孩子有豐富的課外閱讀和其他興趣愛好。任何放縱都與內(nèi)心空虛和道德墮落有關(guān)。讀書、運(yùn)動(dòng)、跳舞、聽歌、看電影等等。三、讓孩子學(xué)會(huì)自己管理自己。適時(shí)讓孩子自我管理，鍛煉自制力，學(xué)會(huì)拒絕誘惑，增強(qiáng)自覺自控能力，這是長(zhǎng)久之計(jì)。四、把上網(wǎng)作為“任務(wù)”來懲罰他。制定目標(biāo)任務(wù)，讓孩子一次性厭煩。暴力色情游戲應(yīng)該阻止。

5、“兒童多動(dòng)癥”是個(gè)謊言。

孩子愛動(dòng)是年幼的天性，是那個(gè)年齡段的普遍現(xiàn)象，不要給孩子定性為多動(dòng)癥，家長(zhǎng)要考慮從孩子的家庭環(huán)境和教育方式上查找原因。

《好的教育》讀后感【篇8】

養(yǎng)不教父之過，教不嚴(yán)師之惰，教育孩子要用最自然的方式，你想把他塑造成什么樣的人，你就得做榜樣，養(yǎng)育孩子也是自己重生的機(jī)會(huì)。你會(huì)明白你以前的生長(zhǎng)環(huán)境造就了現(xiàn)在的你，你越來越清楚的認(rèn)識(shí)到了自己，自己的優(yōu)缺點(diǎn)，人性的善惡美丑。

虎父無犬子，老子英雄兒好漢，龍生龍鳳生鳳老鼠生的孩子會(huì)打洞。充分說明了家庭教育對(duì)孩子的影響，孩子就像父母的復(fù)印件，孩子出了問題，那么原因肯定是在原件身上。

為人父母，哪個(gè)不是望子成龍，不惜花錢，嚴(yán)加管教，有時(shí)候確總是沒有效果。我覺得作者想要表達(dá)的就是無條件的愛，不是溺愛，去尊重孩子，蹲下來，去和他交心，人人都需要關(guān)心，需要理解。作為無知的孩子，最需要的是父母的陪伴，父母所給的安全感。

家庭教育是最基礎(chǔ)的，也是最重要的，不要企圖想著把孩子交給教育機(jī)構(gòu)就萬事大吉了，教育機(jī)構(gòu)是營(yíng)利性的，并不是所有的老師都會(huì)像愛自己的孩子那樣愛別人的孩子。當(dāng)然這里并無貶低老師這個(gè)職業(yè)的意思，對(duì)于不省心的孩子，老師肯定也是厭煩的，所以一定要注重家庭教育的重要性。

養(yǎng)育孩子真的是任重道遠(yuǎn)，作者的女兒和我同齡，但是我們所生存的教育環(huán)境簡(jiǎn)直是天壤之別，人類只不過是環(huán)境的產(chǎn)物，一切的努力就是為了有一個(gè)更好的生存環(huán)境，想必作者女兒的生活應(yīng)該比我的精彩多了吧！

所辛父母的努力讓我的認(rèn)知比他們高一點(diǎn)，我也希望通過自己的努力能讓自己的孩子生活更加精彩！20xx.11.14

《好的教育》讀后感【篇9】

教學(xué)感想——《什么是好的教育》讀后感1500字：

樂學(xué)教育浸潤(rùn)孩子一生！

這句話是大連市甘井子區(qū)周水子小學(xué)的辦學(xué)理念，最初聽到這句話只能想到是要孩子們愛學(xué)習(xí)，沒有更深刻的理解。而在周水子小學(xué)學(xué)習(xí)一天，又讀了《什么是好的教育》一書之后，我有了更深刻的認(rèn)識(shí)，書中說：樂學(xué)教育，其意義就在于如何成就學(xué)生向?qū)W的生命，讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)，并且享受學(xué)習(xí)，也就是樂學(xué)。而周水子小學(xué)教師用行動(dòng)說：做教育，勤于踏實(shí)，敢于創(chuàng)新，為孩子的未來負(fù)責(zé)。

上個(gè)學(xué)期的一天，我有幸到周水子小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。當(dāng)我走進(jìn)會(huì)議廳的時(shí)候，首先映入眼簾的就是這“樂學(xué)教育浸潤(rùn)孩子一生”的幾個(gè)大字，當(dāng)時(shí)看到幾個(gè)字，只是知道這是一個(gè)學(xué)校的校訓(xùn)，但是經(jīng)歷了一天的學(xué)習(xí)之后，我漸漸感覺到這句話不是齊聲呼喊的口號(hào)，而是周水子小學(xué)教師用踏踏實(shí)實(shí)、努力創(chuàng)新的工作作風(fēng)來努力實(shí)現(xiàn)的最終目標(biāo)。一天的學(xué)習(xí)之后，我相信周水子小學(xué)的孩子們一定會(huì)因樂學(xué)教育而影響孩子一生。而這一天的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也著實(shí)讓我對(duì)自己的教育有了更多的反思，對(duì)比中認(rèn)識(shí)到自己的不足，著實(shí)上了“三把火”。

“第一把火”：是六年級(jí)的一堂語文課，至今讓我印象最深刻的，就是作為六年級(jí)孩子的語言表達(dá)能力，流暢，有思維，有邏輯，讓我著實(shí)感嘆。課堂中，老師和孩子們很自然的溝通交流，每個(gè)孩子認(rèn)真參與積極表達(dá)的狀態(tài)，真正做到了讓孩子在一個(gè)學(xué)習(xí)情境中，因著樂學(xué)之心，把學(xué)習(xí)變成了內(nèi)在需求。看到周水子小學(xué)的孩子們剛上了六年級(jí)就已經(jīng)能有如此高的表達(dá)能力，那積極的向?qū)W之心，我很欽佩也很上火；看到老師在課堂中那踏實(shí)的教風(fēng)，教給孩子們的學(xué)習(xí)方法，又讓我很羨慕。這把火也讓我知道了在今后的教學(xué)過程中，每一步要走得更踏實(shí)，用心培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，專心教會(huì)孩子們學(xué)習(xí)的方法。

“第二把火”：是五年級(jí)的一堂英語課，課堂上，老師帶了一個(gè)小禮帽，用“我是圖書管理員”為情境和孩子們進(jìn)行了一堂生動(dòng)有趣的英語課，課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)都充滿驚喜，甚至讓我放下了聽課本，跟著老師一起進(jìn)入了課堂中，四十分鐘結(jié)束的時(shí)候，我內(nèi)心是激動(dòng)卻又遺憾的，激動(dòng)是因?yàn)檫@堂課太有意思，我也樂在其中，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣；遺憾是因?yàn)檫@四十分鐘匆匆結(jié)束，可我還沒學(xué)夠，同時(shí)還遺憾的是，自己在兒時(shí)的時(shí)候沒有遇到這樣一位英語老師，愿意用心思考每個(gè)課堂環(huán)節(jié)，竭盡全力調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。課后反思，讓我認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的思考還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課堂中，孩子們的積極性不高，跟不上老師思維的原因主要不在于孩子，而在于我們教師自身，有沒有用心備好課的同時(shí)也備好學(xué)生，明確學(xué)生此時(shí)的狀態(tài)，明確會(huì)用什么方法調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

“第三把火”：是二年級(jí)的全腦思維訓(xùn)練課，課堂中展示了用平板電腦進(jìn)行的各種腦力訓(xùn)練，孩子們?cè)谡n堂中嫻熟的操控電腦，跟隨老師一步步訓(xùn)練，在其中一個(gè)快速找數(shù)的環(huán)節(jié)，我也參與了和孩子們一起的比賽，很多孩子比我都快，足見這樣的課堂對(duì)孩子們的能力提升幫助有多大。讀后感·孩子們?cè)谝粋€(gè)個(gè)比賽，一個(gè)個(gè)故事情境中，積極參與，能力逐步提升。而此時(shí)我的心情是復(fù)雜的，對(duì)周水子小學(xué)的老師和同學(xué)充滿了敬佩之情，但同時(shí)也憋著一股勁，我要帶著孩子們一起努力，爭(zhēng)取追趕上，甚至超越。

一天的學(xué)習(xí)之后，我再回頭看看“樂學(xué)教育浸潤(rùn)孩子一生”這幾個(gè)大字的時(shí)候，多了點(diǎn)更深刻的思考，他們真的做到了。用自己踏實(shí)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度去用心備好每一節(jié)課，同時(shí)又有大膽創(chuàng)新和堅(jiān)持不懈的對(duì)教學(xué)改革的勇氣和韌勁，因?yàn)檫@些努力，讓周水子小學(xué)的孩子們真正體會(huì)到了樂學(xué)的教育，也真正會(huì)在未來感受到，這樂學(xué)向?qū)W之心可以浸潤(rùn)自己的一生。這“三把火”也會(huì)轉(zhuǎn)化為我今后工作中的動(dòng)力，努力讓自己的學(xué)生也能因?yàn)槲页蔀闃穼W(xué)的孩子，因?yàn)橄驅(qū)W之心，影響孩子們一生。

《愛的教育》讀后感9篇

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《愛的教育》讀后感 篇1

泰戈?duì)栐f：愛是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。在看《愛的教育》時(shí)，每每被書中的那些平凡事跡感動(dòng)著。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛、師生之情、朋友之誼、鄉(xiāng)國(guó)之戀這部處處洋溢著愛的小說所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。

一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生安利柯在一個(gè)學(xué)年里的記事，構(gòu)成了這部作品的主要內(nèi)容，其間穿插著老師每個(gè)月給學(xué)生講述的一則美好和真實(shí)的每月故事。一個(gè)小學(xué)生的世界活潑地呈現(xiàn)在我們面前。作者通過一件件平凡、細(xì)微的事情，娓娓地記敘師生之情、父子之愛、朋友之誼，展示人性的善良與純潔、謳歌愛祖國(guó)、愛社會(huì)的精神。整部作品并不刻意講究修辭和結(jié)構(gòu)，語言也異常樸實(shí)，曉暢，但由于它飽含了作家對(duì)在社會(huì)中下層艱辛度日的大眾的深沉的關(guān)愛，對(duì)普通人純真心靈的熱忱贊頌，由于它洋溢著博大的人道精神和溫馨的人性之美，使作品于細(xì)微處見真情，平凡中寓崇高；讀完全書，激蕩于胸懷的感情波瀾久久難以平息。不妨說，作者用愛的鑰匙，打開了人們的心扉。當(dāng)我們?cè)陂喿x這本書時(shí)，可以慢慢思考些什么，這些思考使我們能夠深刻體會(huì)一下愛的教育。愛是人類的永恒話題，是人類最基本的情感，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。對(duì)孩子進(jìn)行愛的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛需要教育，教育也需要愛。教師作為師生關(guān)系的主導(dǎo)者，需要有意地發(fā)現(xiàn)、尋找、創(chuàng)設(shè)有情情境，運(yùn)用超乎于父母兄弟的愛，富有更多理性的愛，去感染和培養(yǎng)學(xué)生的心靈，發(fā)展他們的道德情感，形成完美的人格和高尚的情操。透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖，把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說道：你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人！你們是我的兒子，我愛你們，請(qǐng)你們也歡喜我！我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們，請(qǐng)將你們的真心給我看看！請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉，給我榮耀！先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠(chéng)，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤，有時(shí)，我會(huì)憑我直覺判斷，然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個(gè)好老師。寬容和尊重學(xué)生，只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，我絕不會(huì)責(zé)怪你們，這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無論是表揚(yáng)還是批評(píng)學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生，只要目的達(dá)到，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。常有家長(zhǎng)拽著自己不聽話的孩子，慷慨的對(duì)老師對(duì)老師說：他(她)要是不聽話，你就狠狠的打。時(shí)代發(fā)展到21世紀(jì)，我只能把這話理解成為善意的謊言。教師不適合充當(dāng)暴力實(shí)施者，面對(duì)一群素質(zhì)參差不齊的學(xué)生，我們需要的是充分的精力去打一場(chǎng)持久戰(zhàn)，師生之間的一次簇膝長(zhǎng)談恐怕對(duì)于部分學(xué)生收效甚微，所以在師生之間建立一條有情，有意，有恒的道路，則更行之有效。書中給我的啟示是，做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師，用充滿愛意的語言來嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。受學(xué)生喜愛的教師，沒有一位不是以他們的頑強(qiáng)毅力和富有耐性的努力取得成功的。面對(duì)素質(zhì)參差不齊的學(xué)生，沒有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，沒有永不言敗的信心，沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐，要想轉(zhuǎn)化好一個(gè)學(xué)生是不可能的。我們常常熱情地與學(xué)生長(zhǎng)談一次，而更多的時(shí)間對(duì)他們不聞不問；我們總是希望學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，不斷進(jìn)步，而對(duì)他們的心理，他們的痛癢一無所知。師生之間建立良好，和諧的新型關(guān)系，已成為時(shí)代的需要和教育發(fā)展的必然，以有情、有意、有恒的愛的教育是達(dá)成此目的的重要途徑。愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無法用準(zhǔn)確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實(shí)而無憾的。同樣，我們對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達(dá)既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師，更會(huì)把我們當(dāng)作朋友，兄弟，父母。離開了情感，一切教育都是無從談起，感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情。

總之，愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學(xué)生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流里溶解。這就是《愛的教育》給我的啟示。

《愛的教育》讀后感 篇2

《愛的讀書教育》快結(jié)束了，我不斷被里面的小故事感動(dòng)，眼睛里不時(shí)充滿淚水。我很想驗(yàn)證阿米庫(kù)斯寫這些故事的時(shí)候是不是真的有什么，因?yàn)槔锩娴拿總€(gè)人都被愛包圍著，每個(gè)人都在付出愛。

愛教育包括很多方面，包括愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)、同情弱者、樂于助人、尊師愛學(xué)生、關(guān)心父母等等。愛是人類精神的最高范疇。

在這本書里，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重就是愛?？〉哪赣H去世后，老師讀了一封關(guān)于安慰失去母親的朋友的信，希望卡隆聽后變得堅(jiān)強(qiáng)?？扇R上課因?yàn)樘鞖鈵灍?，早起幫父母干活睡著了，老師讓他睡了半個(gè)小時(shí)，才輕輕吹了吹臉，把他叫醒，說:孩子，別丟人。我明白你是個(gè)孝順的孩子，也是個(gè)懂事的孩子。吻了他的額頭。

父母對(duì)孩子的關(guān)心和包容是愛，對(duì)朋友的愛是愛，對(duì)福利院孩子的關(guān)心是愛，對(duì)聾啞學(xué)校學(xué)生的親吻更是愛。

同學(xué)之間也有爭(zhēng)吵和欺凌，但總會(huì)有一些同學(xué)同情弱者，樂于助人，贏得大家的尊重和敬佩。

在這樣的家庭里，在這樣的學(xué)校里，在這樣的班級(jí)里，每個(gè)人都在快樂地生活著，也許貧窮，也許生病甚至死亡，但是不要害怕，因?yàn)槟闵磉厱?huì)有那么多人幫助你，鼓勵(lì)你，擁抱你，親吻你。

這是愛的教育，這是愛的世界。

《愛的教育》讀后感 篇3

愛在我們之間無所不在：父母親對(duì)你的愛，親朋好友對(duì)你的關(guān)懷……可當(dāng)我讀了《愛的教育》后，對(duì)它又有了進(jìn)一步的了解。

《愛的教育》這本書共有100多篇文章，每一件事都讓我很感動(dòng)，因?yàn)橛幸环N無形力量激勵(lì)著我，那就是人間偉大的愛。其中《意外的事件》最令我感動(dòng)。勇敢的羅貝蒂為了一個(gè)陌生的孩子被馬車撞倒，他毅然地沖向了馬車，救出了了為了，而他則被馬車撞傷了腿，他這個(gè)舉動(dòng)不僅僅使在場(chǎng)的人驚呆了，也令我感撼，他自己也是個(gè)孩子，他這勇敢的舉動(dòng)，不正是愛的體現(xiàn)嗎?

的確，社會(huì)上無時(shí)無刻不充滿愛，小到同學(xué)之間的`友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無微不至的關(guān)愛，大到捐獻(xiàn)骨髓、獻(xiàn)血，幫助希望工程等。但是，如今的社會(huì)上，也有些人非常勢(shì)利，他們的行為準(zhǔn)則是看是否對(duì)自己有利，即使在道義面前也不放棄計(jì)價(jià)還價(jià)。我曾看到過這樣一則新聞：面對(duì)兇狠的歹徒搶去行兇，部分伙了自身的安全，竟無動(dòng)于衰，今天我終于明白，這種人是非常渺小的，他們的處世哲學(xué)必然遭到人們的鄙棄。

讀了這本書，我懂得了世間的“愛”是永恒的，是不變的，所有的驚人舉動(dòng)，都有愛的力量，都是愛創(chuàng)造出的，沒有愛，就沒有一切，一個(gè)人心里有別人，總能沒身處地為他人著想，并有愛的奉獻(xiàn)。甘愿為社會(huì)付出真情和愛的人，是最幸福的人。

因此，愛，使我們心靈相通，愛，使世界不再孤單。讓你我伸出溫暖之手，讓世界充滿愛。

我們希望為大家搜集整理的寒假二年級(jí)小學(xué)生讀書筆記符合大家的實(shí)際需要，能夠讓大家的寒假過得充實(shí)而又快樂!

《愛的教育》讀后感 篇4

當(dāng)我第一次看見《愛的教育》這本書的名字時(shí)，腦海里立刻產(chǎn)生了疑問——愛是教育出來的嗎？在我的認(rèn)知里，愛應(yīng)該是一種條件反射，它是受到生活的影響，從而讓我們慢慢感受到的?？蛇@不是教出來的呀！帶著疑問，我輕輕翻開了書的第一頁……

不知不覺中《愛的教育》這本書被我看完了，書本里面的每一個(gè)畫面似乎都散發(fā)著魔力似的把我征服了，令我產(chǎn)生了一種迫不及待想要把這整本書吞下肚子的感覺。一遍讀完還想再讀一遍，那一個(gè)個(gè)感人的故事帶著我去領(lǐng)悟，帶著我去感動(dòng)。

因?yàn)椋瑦凼橇钊烁袆?dòng)的！

書中的每1篇日記都記錄著小安利柯對(duì)社會(huì)的了解和感觸，他的身邊最不缺少的就是愛。因?yàn)樵谒纳磉吙偸菄@著各種各樣的愛：父母對(duì)子女的愛，老師對(duì)學(xué)生的愛，親友之間的愛……

愛，一個(gè)多么閃亮、多么令人鐘愛的字眼。書中的每一章每一節(jié)都把“愛”表現(xiàn)得淋漓盡致、深入骨髓。在最樸實(shí)的字里行間中，作者融入了人世間最偉大的愛。也只有擁有一雙愛的眼睛才能發(fā)現(xiàn)小安利柯是多么善良、多么有愛的人??！

因?yàn)閻凼且环N教育！

在我們的日常生活中，這樣的愛并不少見，只是我們沒有認(rèn)真去觀察這個(gè)世界。也許，在某個(gè)街道，摔倒的老人被“紅領(lǐng)巾”扶起來；課堂上，老師向回答問題的學(xué)生投來鼓勵(lì)的目光；媽媽早早起床，為我們做好可口的早餐……這都是愛！即使這些事情微不足道，但也是愛的'體現(xiàn)，因?yàn)槿松缁ǎ鴲郾闶腔ǖ拿邸?/p>

愛，的確不是教育出來的，因?yàn)闈?rùn)物細(xì)無聲。只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間。

《愛的教育》讀后感 篇5

讀了《愛的教育》這本書使我感受很深，它里面的內(nèi)容寫得十分真實(shí)。沒有任何虛偽的說教，并且教會(huì)了我很多道理，所以，我特別喜歡看這本書。

《愛的教育》是亞米契斯1886年出版的作品。該書主要講了：一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生安利柯的一年來的經(jīng)歷，描寫了發(fā)生在學(xué)校、班級(jí)和家里的一個(gè)個(gè)感人至深的故事。在學(xué)校老師的關(guān)懷和鼓勵(lì)之下，同學(xué)之間相互幫助的氛圍里，朋友間的關(guān)愛都無不流溢于紙上。

父母對(duì)兒女的愛有多深？不說操勞奔走，單是穿衣洗臉，催促孩子看書學(xué)習(xí)，往書架上放一本孩子愛看的書，一有頭疼腦熱，就尋醫(yī)找藥，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的無法形容的愛。當(dāng)我們墮進(jìn)窘境，沒人支持，是父母依然陪伴在身邊，晚上不忘吩咐一句：早點(diǎn)睡，別熬壞身子。讀了安利柯的故事，我感受到天下父母都有一顆深愛子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最輕易忽視，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都沒法感受到。

親情是我們生活中最普遍的感情，也是我體會(huì)最深的感情。但我們需要的不是單純的無條件的溺愛，而是相互的尊敬。家長(zhǎng)的行為是最能夠成為孩子模仿的榜樣的，這要求家長(zhǎng)要從平常小事中留意自己的言行，打鐵先要自身硬。只有一個(gè)能夠克制自己嚴(yán)格要求自己的人才能嚴(yán)格要求他人。書中孩子的父親就是這么做的，他用他的博愛、無私、熱情贏得了孩子的敬佩。

還有孩子之間的最純潔的友誼，這也是這本書的重點(diǎn)。它教導(dǎo)孩子們看待一個(gè)人不應(yīng)當(dāng)從他的穿著，而是應(yīng)當(dāng)從他的行為。只有關(guān)心他人的人才是真實(shí)的好朋友。有時(shí)候友誼不是從嘴巴上說出來的，而是從他的一言一行中表現(xiàn)出來。在朋友有困難的時(shí)候你能伸出支援之手，那當(dāng)你面對(duì)障礙的時(shí)候，你會(huì)欣喜的發(fā)現(xiàn)你實(shí)際不孤單。書中側(cè)重描寫了小主人公和他好友卡隆的友誼，也描寫了他怎樣處理和別的同學(xué)的關(guān)系。它告知孩子們交往要以寬容為本。

中國(guó)的至圣孔子有一句名言：仁者愛人?？梢娪腥收咧牡娜?，首先要具有的就是愛心。作者精心構(gòu)思的一系列感人的情節(jié)，把美好的感情與思想送進(jìn)我的心靈：對(duì)父母的愛、對(duì)老師的崇敬對(duì)四周人的愛，對(duì)同學(xué)們的關(guān)心。

愛是教育氣力的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。沒有愛的教育是虛偽的。但只要我們專心感受，愛就在我們身邊。

《愛的教育》讀后感 篇6

“愛”，一個(gè)多么溫暖的字眼！在《愛的教育》一書中，我被作者充滿愛的故事震撼了，作者通過一件件平凡細(xì)微的事向我們娓娓記敘了師生之情、父子之義、母女之愛、朋友之義等情感，展示了人性的善良與純潔，也謳歌了愛祖國(guó)，愛社會(huì)的精神。

愛，能幫助失落的人重新抬起頭；愛，能解脫憂慮的人，重新變得自信；愛，能……

《六千里里尋母》這個(gè)故事寫的是一個(gè)家境貧寒的小男孩，他的母親為了還債，到了遠(yuǎn)方給別人做女傭。一開始，母親還與家里保持聯(lián)系，但過了一年后，母親與他們失去了聯(lián)系，于是小男孩兒就決定去尋找他的母親，可是在途中，他遇見了大大小小的坎坷與艱辛?？赡苁沁B上天都不愿看到一個(gè)孝順的孩子這么傷心，讓他見到了他的母親。這個(gè)小男孩在母親去做手術(shù)前，終于見到了母親。母親見到了失散多年的兒子，心里無比喜悅，無比激動(dòng)，有了求生的欲望。在手術(shù)成功后，連醫(yī)生也激動(dòng)地說：“勇敢的孩子，是你救活了你的母親?！?/p>

看完這個(gè)故事，我早已淚流滿面，心里也不禁為之一顫，是什么促使這個(gè)小男孩堅(jiān)定地找到了他的母親的？我想是任何一個(gè)兒女都具備的對(duì)父母的愛，這個(gè)男孩兒帶著對(duì)母親的思念，不懼千難萬險(xiǎn)，走過一道道關(guān)卡，讓他的思念有了歸宿。

其實(shí)，愛的偉大，愛是偉大的，愛是溫暖的，我們也要為我們身邊的人奉獻(xiàn)自己的光和熱，讓偉大溫暖的愛充滿人間。

《愛的教育》讀后感 篇7

今年暑假，得閑在家，于是，我讀了艾德蒙多·德·亞米契斯的《愛的教育》。

這本書以“愛”為主題，它集中表達(dá)了親情、友情等其它人與人之間最完美的情感。

這本書以一個(gè)小男孩安利柯的眼光去看待身邊的每一件小事，并從中感悟了幸福。

這本書的主人公安利柯純真善良，學(xué)習(xí)勤奮，待人誠(chéng)懇、友善，并且他其實(shí)就是作者艾德蒙多的童年真實(shí)的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷讓作者在愛的海洋中成長(zhǎng)，從而使得他以后成了一個(gè)大作家。

書里的很多故事都是我們?nèi)粘Ｉ钪械男∈?，很多我都遇到過。所以，我讀起來很趣味，很生動(dòng)、也很感人。他讓我明白，感動(dòng)就在生活的每一個(gè)小事里，也許是一句問候、也許是一個(gè)微笑、也許是一聲祝?！ぁぁぁぁぁみ@些都讓我們幸福。

書中，我還喜歡斯戴蒂，他雖然長(zhǎng)相不太好看，但他有有堅(jiān)忍心，學(xué)習(xí)刻苦，愛讀書，自我買了很多書，在家設(shè)了個(gè)小小的圖書館，曾帶安利柯去參觀過呢；我還喜歡潑來可西，他是鐵匠家的兒子，他雖然身體瘦弱，但學(xué)習(xí)十分用功。原先常遭受酗酒的父親的打罵，但只是忍氣吞聲，不愿讓同學(xué)明白。后經(jīng)過努力獲得過獎(jiǎng)牌，也使得父親發(fā)生改變。這就是愛的力量！

愛的教育讓世界充滿愛，讓我們共同成長(zhǎng)！

《愛的教育》讀后感 篇8

最近,爸爸給我買了一本書,是我最喜歡的書——《愛的教育》.我立馬就廢寢忘食的拿起來讀了.

愛的教育這本書是教育人們?cè)鯓幼鋈说暮脮?內(nèi)容是采用日記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見所聞.里面有許多小伙伴,雖然有的貧窮,有的富有,有的殘疾,有的學(xué)習(xí)落后,但安利柯從不計(jì)較,與他們玩得很開心,并從快樂中得到了教育.

書中的小人物我都很喜歡,比如仗義善良的卡隆、品學(xué)兼優(yōu)的代洛西、堅(jiān)強(qiáng)勤奮的斯代第、滑稽的小石匠、雜貨店老板的兒子卡羅非和有著非凡毅力與感人孝心的小鐵匠玻萊克西……寫的都是長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示,教育我們要永遠(yuǎn)有一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心,愛祖國(guó),愛人民,同情人民的一切不幸與苦難.

我非常喜歡那篇《新老師》,尤其是新老師說的那段話：“我愛你們,希望你們也喜歡我!我不愿意責(zé)備和懲罰你們當(dāng)中的任何人,也相信你們會(huì)讓我感到欣慰,我會(huì)因?yàn)橛心銈冞@些學(xué)生而驕傲!”我希望自己也能遇上像書中那樣有愛心的老師.

讀完這本書后,我感覺自己沉浸在愛的海洋中.愛是黑暗中的一束陽光,只要你愿意付出,得到的就是驚人的收獲.

《愛的教育》讀后感 篇9

《愛的教育》，作者艾得蒙多·德·亞米契斯，是他根據(jù)自己的兒子的日記改編而成書的一本日記體的小說。

“如果人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好。”是啊，愛在我們之間無所不在：父母親對(duì)你的愛；親朋好友對(duì)你的關(guān)懷……可當(dāng)我讀了《愛的教育》后，對(duì)它又有了進(jìn)一步的了解。

愛貫穿了整篇小說，就在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛……每一種愛都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑、引人深思。而且整部小說都是以一個(gè)小學(xué)生的眼光來寫的，相信同學(xué)們都能讀懂，因?yàn)檎緯宰顦銓?shí)的語言，講述著100個(gè)與孩子有關(guān)的故事：有《掃煙窗的孩子》、《班長(zhǎng)》、《感恩》等等，有安利柯的好朋友卡隆的俠義之舉，有品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng)代洛西的助人為樂；也有諾琵斯的傲慢無禮；還有樸實(shí)可愛的“小石匠”，堅(jiān)強(qiáng)不息的克洛西……

愛就像空氣，充斥在生活的周圍，充滿了人的內(nèi)心，它的意義已經(jīng)融入了生命。愛之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒?！稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力，積極要求上進(jìn)，如陽光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個(gè)人從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的“精神講話”這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣我也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其實(shí)，我們也可以擠出一個(gè)固定的時(shí)間讓孩子們多聽聽這些“愛的故事”，感受和體驗(yàn)愛，學(xué)習(xí)付出愛。我想，面對(duì)我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！睈凼且淮螞]有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來，于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)，這種情懷已升華為一種愛，一種對(duì)于生活的愛。讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛，在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求。

愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無法用準(zhǔn)確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實(shí)而無憾的。