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通分約分教案

發(fā)布時間:2024-03-17 通分教案

最新通分約分教案9篇。

與“通分約分教案”相關(guān)的討論是本文的重要內(nèi)容。每個老師在上課前會帶上自己教案課件,因此老師會仔細規(guī)劃每份教案課件重點難點。?教師應(yīng)該在教案課件中充分展示,讓學(xué)生理解和掌握知識。歡迎大家閱讀本文但請注意僅供參考之用途!

通分約分教案 篇1

教學(xué)目的:

通過比較異分母分子不同分數(shù)的大小,初步理解通分的意義,并在逐步探索通分的過程中,深刻體驗主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的成就感,選擇適合自己操作的方法解決有關(guān)問題。

教學(xué)重點:

主動探索掌握通分的方法。

教學(xué)過程

一、鋪墊創(chuàng)境

9和27

2、把下面的分數(shù)按分母相同或不同進行分類。

3、化成分母是20而大小不變的分數(shù)。

4、比較下面各組數(shù)的大小。

二、探究學(xué)習(xí)

1、獨立思考:你先自己動腦思考怎樣解決這個問題?

2、小組交流:當你對問題有了初步設(shè)想時,可以與小組其他同學(xué)交流一下想法。

補充。

4、觀察分析:第一類方法的幾種情況共同經(jīng)歷了一個怎樣的過程?

將異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成與原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)的過程。說說通分是一個怎樣的過程?

5、上面兩種通分方法,你更喜歡哪一種通分的方法?為什么?用兩個分母的最小公倍數(shù)作公分母比較簡便。

6、做一做:把下面兩組分數(shù)通分和

三、鞏固深化

和從這組練習(xí)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?并根據(jù)學(xué)生的答題情況判斷哪一組通分是對的?哪一組通分是不簡便的?

2、比較大小:9/10○11/12

通分

四、課堂小結(jié):你有哪些收獲?

轉(zhuǎn)化

五、板書設(shè)計

異分母分數(shù)

同分母分數(shù)公分母

分數(shù)的基本性質(zhì)

最小公倍數(shù)

公倍數(shù)

通分約分教案 篇2

一、說教材

本節(jié)課是人教版小學(xué)五年級下冊第四單元“分數(shù)的意義和性質(zhì)”中的通分第一課時。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分數(shù)的意義、性質(zhì)、公因數(shù)、公倍數(shù),本節(jié)課是學(xué)習(xí)分數(shù)的加減、分數(shù)大小比較的基礎(chǔ),起著承上啟下的作用。

二、說學(xué)情

小學(xué)五年級的學(xué)生還是以具體形象思維為主,抽象思維處于快速發(fā)展階段,但還比較低級。他們的觀察能力,概括能力和想象能力都有了一定的發(fā)展。同時,這一階段的學(xué)生好動,注意力容易分散,愛發(fā)表自己的見解,希望得到老師和同學(xué)們的認可。在教學(xué)過程中,我抓住這些特點,一方面注意運用直觀教學(xué)法,利用生動的生活經(jīng)驗進行引入,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,抓住他們的注意力;另一方面,創(chuàng)造讓學(xué)生發(fā)表自己見解的機會,充分發(fā)揮他們的主動性。

三、說教學(xué)目標

根據(jù)對教材的分析和對學(xué)情的把握,我設(shè)立了以下三維目標:

【知識與技能】

掌握通分的概念,能夠利用通過比較異分母的大小。

【過程與方法】

經(jīng)歷異分母大小比較的過程,提高類比遷移能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

經(jīng)歷異分母分數(shù)大小比較的過程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的熱情。

四、說重點難點

在教學(xué)目標的實現(xiàn)過程中,我抓住主要矛盾和關(guān)鍵因素,設(shè)立了以下教學(xué)重難點:

【重點】

掌握異分母分數(shù)通分。

【難點】

掌握異分母分數(shù)通分。

五、說教學(xué)方法

現(xiàn)代教學(xué)理論認為,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。一切教學(xué)活動都須須強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一理念,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特征和學(xué)生的年齡特點,針對本節(jié)課我采用講授法、啟發(fā)法、小組討論法等教學(xué)方法。以提出問題、分析問題、解決問題為主線,問題的設(shè)置始終在學(xué)生知識的“最近發(fā)展區(qū)”,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)實踐活動中來。

六、說教學(xué)過程

新課標指出,教學(xué)過稱是師生互動,共同發(fā)展的過程。為使得教學(xué)過程有序、有效地進行,針對本節(jié)課,我設(shè)置了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)導(dǎo)入新課

情境導(dǎo)入,提出三個問題,啟發(fā)學(xué)生思考。

問題一:有一桶水,分裝了7個瓶子。熊大喝了其中的兩瓶,熊二喝了其中的三瓶。誰喝的多呢?你能用分數(shù)表示出來這一多少關(guān)系嗎?

問題二:熊大和熊二各有同樣多的一桶礦泉水。熊大把自己的水正好裝滿了7個大瓶子,喝了其中的三瓶。熊二把自己的水正好裝滿了13個小瓶子,也喝了其中的三瓶。問,誰喝的水多呢?你能用分數(shù)表示出來這一不等關(guān)系嗎?

問題三:熊大和熊二各有同樣多的一桶礦泉水。熊大把自己的水正好裝滿了7個大瓶子,喝了其中的2瓶。熊二把自己的水正好裝滿了13個小瓶子,也喝了其中的4瓶。你能判斷誰喝的多嗎?

前兩個問題,可以分別化為同分母比較大小和同分子比較大小,學(xué)生可以利用直觀常識直接得出結(jié)論。第三個問題,分子分母各不相同,導(dǎo)致判斷困難。讓學(xué)生思考不能比較大小的原因,進而引出新課。新課的導(dǎo)入,貼近生活實際。問題導(dǎo)入層層遞進。利用啟發(fā)的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而為本節(jié)課的順利進行打下了良好的基礎(chǔ)。

(二)探索新知

在探究環(huán)節(jié),根據(jù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的三個問題,我設(shè)置以下三個探究活動

探究一,同分母比較大小的探究。

師:問題一能比較大小的原因是什么?

生:裝水的瓶子大小相同,亦即單位相同。

師:所對應(yīng)的分數(shù)能比較大小的原因呢?

生:分數(shù)單位相同。

師:由此可以得出同分母分數(shù)比較大小的規(guī)則是什么?

生:同分母比較大小看分子,分子大的數(shù)大,分子小的數(shù)小。

教師板書

探究二,同分子比較大小的探究。

師:問題二能比較大小的原因是什么?

生:瓶子的數(shù)量相同,大小不同。

師:所對應(yīng)的分數(shù)能比較大小的原因是什么?

生:分子相同,分數(shù)單位不同。

師:可不可以由此得出同分子分數(shù)比較大小的規(guī)則呢?

生:同分子比較大小看分母,分母大的數(shù)反而小,分母小的數(shù)反而大。

教師板書

探究三,異分母分數(shù)比較大小

師:我們學(xué)習(xí)了同分母的大小的比較。那么異分母的分數(shù)的大小該怎么比較呢?下面請各小組的小組長帶領(lǐng)大家進行小組探究。在探究的過程中注意利用我們已經(jīng)掌握的分數(shù)比較大小的知識。

在學(xué)生探究的過程中,教師進行巡視和點撥。此探究過程的關(guān)鍵有兩個:第一,想到把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)進行比較;第二,異分母分數(shù)等價轉(zhuǎn)化為同分母的理論基礎(chǔ),亦即分數(shù)的性質(zhì)。在學(xué)生進行探究的過程中,教師根據(jù)學(xué)生探究的實際,可以給出進一步的提示。比如,異分母比較大小有困難,那么我們會比較什么樣的分數(shù)呢?他們之間有何關(guān)聯(lián)呢?不動聲色的進行啟發(fā)引導(dǎo)。

探究結(jié)束,學(xué)生分享探究結(jié)果。老師在關(guān)鍵點上予以澄清和強調(diào),并板書。并在此時給出通分的概念,強調(diào)通分的目的是把異分母的分數(shù)轉(zhuǎn)化為相同分數(shù)單位。

把形象直觀的生活問題,轉(zhuǎn)化為較為抽象的數(shù)學(xué)問題。啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言對生活中的實際問題進行描述,并在此基礎(chǔ)上進行新知探究。體現(xiàn)了從直觀到抽象,從易到難的層次教學(xué)理念。整個探究過程以凸顯了教師的組織者、引導(dǎo)者和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的角色分工。

(三)鞏固提高

活動1

以小組競賽的方式進行鞏固練習(xí),比賽規(guī)則,第一個多部正確的小組在當月的英雄積分榜上積3分,第二個多部正確的小組在當月的英雄積分榜上積2分;第三個多部正確的小組在當月的英雄積分榜上積1分。其余小組不積分。競賽題目如下。

比較一下分數(shù)的大小。

(1) 3/7與4/7

(2) 8/19與8/21

(3) 4/5與3/4

(4) 3/8與5/6

(5) 4/6與7/9

活動2

同桌之間互相出題。一個扮演老師出題,一個扮演學(xué)生答題。在規(guī)定的時間內(nèi)答題成功,老師給學(xué)生揉揉肩、捶捶背。反之學(xué)生給揉揉肩、捶捶背。

活動3

智力闖關(guān),PPT上出示如下題目,要求學(xué)生用不等號依次填空,第一次出錯的地方即為學(xué)生所闖關(guān)數(shù)。在規(guī)定的時間內(nèi),看誰闖關(guān)最多,誰能通關(guān)。

3/4 ○ 4/4 ○ 4/5 ○ 5/6 ○ 7/9 ○ 10/12 ○ 21/24

在鞏固提高環(huán)節(jié),我注重多種形式的練習(xí)的思路,從易到難,把新知的鞏固分散在三個活動中。多種比較新穎的練習(xí)形式,除了讓同學(xué)們動腦之外,還讓同學(xué)們多身心的進行互動。體現(xiàn)了小學(xué)階段要讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué)的教學(xué)理念。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)環(huán)節(jié),我采用如下一問一答的形式,引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的核心內(nèi)容進行回顧總結(jié)。并設(shè)置課后練習(xí)題第1題和第2題為課后作業(yè),并讓同學(xué)們在作業(yè)中把今天所學(xué)的內(nèi)容通過作業(yè)與父母一起分享。

七、說板書設(shè)計

通分

比較同分母分數(shù)的大小,分子大的分數(shù)較大。

比較同分子分數(shù)的大小,分母小的分數(shù)較大。

異分母分數(shù)大小比較,先把它們化成同分母分數(shù),再進行比較。

2/7=26/91 4/13=28/91 因為28/91>26/91 所以4/13>2/7

把異分母分數(shù)化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù),叫做通分。

通分約分教案 篇3

一、教材分析:

通分是分數(shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用,是已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。同時,通分又是分數(shù)四則運算的重要基礎(chǔ),是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟,因此,必須使學(xué)生切實掌握好。

二、教學(xué)目標:

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,我確定了以下教學(xué)目標:

1、學(xué)生認識通分的意義,理解和掌握通分的方法,學(xué)會把兩個分數(shù)通分,能通過通分比較異分母分數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。

3、在發(fā)現(xiàn)中體驗成功,在練習(xí)應(yīng)用中感受知識應(yīng)用的價值。

三、教材重點和難點:

為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標,我確定了本課的教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點:理解通分的意義,掌握通分的方法。

教學(xué)難點:理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵(找準分母的最小公倍數(shù)作公分母。)

四、教法分析:

為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點,我采用了以下教法:

1、討論法。通過學(xué)生的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

2、借助多媒體的演示進行直觀教學(xué),幫助學(xué)生理解通分的算理,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力。

3、運用口答、投影等形式的練習(xí),使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識,使教學(xué)得到反饋。

4、循循善誘,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生動口、動腦、動手,逐步掌握新知。

五、學(xué)法分析:

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會聯(lián)系舊知識解決新問題,通過對操作演示的觀察、分析,自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法,體現(xiàn)了學(xué)生的自主。

為了實現(xiàn)本課的教學(xué)目標,我對本課進行了如下的預(yù)設(shè):

六、教學(xué)過程:

(一)再現(xiàn)導(dǎo)入

通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,因此,在新授前我先安排了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì)、比較分數(shù)的大小的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)第(1)題讓學(xué)生回憶了兩個數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時怎樣求它們的最小公倍數(shù);復(fù)習(xí)第(2)題讓學(xué)生回顧分數(shù)的基本性質(zhì),為通分過程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學(xué)中的難點;第(3)題是為例3學(xué)習(xí)異分母分數(shù)的比較作準備,并通過四分之三和六分之五的比較,設(shè)置懸念,引出今天的內(nèi)容。

(二)引導(dǎo)探索

1、在教學(xué)例4時,我先通過題中具體的分數(shù),引出異分母分數(shù)的概念,再引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把四分之三和六分之五化成分母相同的分數(shù),公共的分母必須是4和6的公倍數(shù),從而引出了公分母的概念,再引導(dǎo)學(xué)生思考:為了計算簡便,取哪一個公倍數(shù)作公分母,然后出示了通分的關(guān)鍵。

2、在教學(xué)通分過程時,我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾,引導(dǎo)學(xué)生想:公分母是原來分母的幾倍,原來分數(shù)的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助學(xué)生真正理解通分的道理,我借助教材上圖形的直觀,采用多媒體演示,取得了較好的效果。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對照板書自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

3、在教學(xué)例4后,我就指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“試一試”,有利于進一步鞏固通分的道理和通分的方法。

(三)、鞏固練習(xí)

鞏固練習(xí)我把它分為四個層次。

第一層次:首先我安排的是練習(xí)十二第2題,因為通分的關(guān)鍵是找準分數(shù)的公分母,也是本課教學(xué)的難點,此題的安排有利與鞏固學(xué)生對公分母的確定,提高學(xué)生的解題速度,掌握解題的技能,夯實學(xué)生的基礎(chǔ)。

第二層次:我安排了練習(xí)十二第1題,教學(xué)時,我著重引導(dǎo)學(xué)生進行通分。有了前面的基礎(chǔ),學(xué)生已有能力解決,所以我讓學(xué)生直接口答,沒有作過多的追問,由學(xué)生自己填寫,有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

第三層次:我安排了練習(xí)十二的第3題,目的是為了提高學(xué)生的辨別能力,防止通分的兩種錯誤類型。

第四層次:我安排了競賽題。把下面分數(shù)通分。三組題,男女生競賽,每個小組可以先在小組內(nèi)討論出正確答案,推舉一個成員到前面搶答,目的的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與合作能力,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。

(四)反饋總結(jié)

最后我進行了課堂總結(jié),讓學(xué)生自己歸納:這堂課,你學(xué)會了什么?起到了畫龍點睛的作用。同時對所學(xué)知識的梳理,幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

這是我對這部分內(nèi)容初淺的理解也預(yù)設(shè),不足指出請批評指正。謝謝各位的耐心傾聽!

通分約分教案 篇4

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版五年級數(shù)學(xué)下冊73-74頁內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標】

1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生感知分數(shù)大小比較的意義,會比較同分母和同分子分數(shù)的大??;理解通分的意義和作用,掌握通分的方法,能正確地把兩個分數(shù)通分。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、合作、交流、歸納等一系列數(shù)學(xué)活動,運用多種策略解決問題。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合和概括能力和遷移類推能力。

3.教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)重點】通分的一般方法。

【教學(xué)難點】

確定公分母。

【教具學(xué)具】

多媒體課件、學(xué)生練習(xí)單。

【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法、談話法、練習(xí)法。

【學(xué)法指導(dǎo)】

小組合作探究新知,自主探究運用新知。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

1、導(dǎo)入新課

在無邊無際的宇宙空間中,有著無數(shù)的星體,人類賴以生存的地球就是其中之一。這是什么呀?對,這就是我們美麗的家園---地球??墒?,有人認為,地球其實應(yīng)該叫水球。看看這樣兩組數(shù)據(jù),我們就明白了。(出示課件)“你知道地球上是陸地多還是海洋多嗎?”

(設(shè)計意圖;凝聚學(xué)生注意力,激起興趣,引發(fā)思考,有效地為學(xué)習(xí)新知最好鋪墊。)

二、探索交流,解決問題

1、分數(shù)大小比較

(1)學(xué)生思考并判斷,回答地球上是陸地多還是海洋多的問題。(可以獨立思考,也可以與同伴合作尋找解決的策略)。

⑵匯報、交流,讓學(xué)生展示自己得出的結(jié)論。(師板書兩個分數(shù)并填出符號比較大?。?/p>

⑶相機進行兩個練習(xí)。3/13()4/135/9()2/9師:同學(xué)們判斷的非常準確,觀察一下,這組分數(shù)有什么特點?大家是怎么判斷它們大小的?跟同桌交流一下。

生:分母相同的分數(shù),分子大的分數(shù)就大。(課件展示)

(4)嘗試練習(xí)。(師出示課件,學(xué)生用手勢回答)

(5)師出示課件,這組分數(shù)怎么比大?。?/8()3/7(學(xué)生思考后回答,師課件展示后順勢再呈現(xiàn)兩組分子相同的分數(shù)))

(6)提問并讓學(xué)生觀察后自主歸納:這組分數(shù)有什么特點?你是怎樣比較它們的大小的?

生:分子相同的分數(shù),分母小的分數(shù)大。(課件展示)

(7)嘗試練習(xí)。

2、探索通分的意義

(1)出示2/5和1/4的大小比較。提問:這組分數(shù)有什么特點?(分子和分母都不相同)像這樣的分數(shù)叫做異分母分數(shù)。這樣的分數(shù)分子與分母都不相同,比較起來有一定困難。下面我請大家獨立思考,找出比較他們大小的方法,寫在練習(xí)卡上。比一比誰解決問題的策略多。

(2)展示交流學(xué)生的策略。(大家把我們碰到的新問題轉(zhuǎn)化為過去學(xué)過的知識,非常好)

(3)說明:大家都解決了這兩個分數(shù)的大小問題,這個問題其實就是課本74頁例5,比較黃豆和蠶豆蛋白質(zhì)含量的`問題。(出示課件),你現(xiàn)在判斷誰的蛋白質(zhì)含量高?

(3)自學(xué)課本。剛才大家解決問題的策略中,有一種運用了通分的方法。哪一種方法是通分呢?請同學(xué)們自學(xué)課本74頁有關(guān)通分的知識,把通分的概念畫下來,讀一讀,想一想,你認為概念里那個詞語最關(guān)鍵?(誰來匯報,究竟什么是通分,教師順勢板書通分的定義)

3.嘗試通分。(學(xué)生在練習(xí)單上練習(xí)通分5/6和7/83/7和2/94/9和7/18)(1)說明:通分時我們把幾個分數(shù)的相同分母叫做公分母。提問:用什么數(shù)做公分母?怎樣把異分母分數(shù)化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)?學(xué)生先獨立思考,嘗試解答,然后在小組內(nèi)交流。

(2)學(xué)生匯報解答過程。

(3)小結(jié):通分時,先求出原來分母的最小公倍數(shù)作公分母,再看原來分數(shù)的分母變成公分母要乘上幾,分子也要乘上相同的數(shù)。

(4)提問:為什么用兩個分母的最小公倍數(shù)作公分母?用其他較大的公倍數(shù)作公分母可以嗎?

4.體會通分的作用。

(生回答)

25.總結(jié)一下剛才通分的過程,你認為通分的步驟是怎樣的?四人一組,討論一下。學(xué)生匯報:

(1)尋找公分母;

(2)運用分數(shù)基本性質(zhì),將異分母分數(shù)分別化成用公分母作分母的同分母分數(shù)。

(設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)知識的教學(xué)要體現(xiàn)它的應(yīng)用性,因此在教學(xué)中我遵循教材的編排,將通分的教學(xué)置于異分母分數(shù)大小比較的情境中,通過學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生掌握異分母分數(shù)的比較方法:轉(zhuǎn)化成同分母的分數(shù);而且還通過異分母分數(shù)的比較,探索出通分的一般方法:先找出兩個分數(shù)分母的最小公倍數(shù)。在探索通分的方法之知,為了能讓學(xué)生的思維自主發(fā)揮,采用了先放后收的方法:先允許學(xué)生運用多種方法比較兩個異分母分數(shù)的大小,讓學(xué)生感受到同一個總是可以有多樣的方法解決,當學(xué)生的思維達到一定的程度時,又將學(xué)生的思維收回來,重點研究轉(zhuǎn)化成同分母的方法,從而引出通分。在研究通分的方法時,采用了逐步建立概念的方法,讓學(xué)生經(jīng)歷通分的方法的形成過程:在這一過程中通過幾組異分母分數(shù)大小的比較,通過教師的不斷追問:怎樣轉(zhuǎn)化成同分母的分數(shù)?公分母是多少?學(xué)生通過思考這些問題、解決問題,逐步形成通分的方法,最后掌握通分的方法。)

三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

1.課后“做一做”(必做)。

2.練習(xí)十八第6題、11題(選作)。

四、回顧整理,反思提升。

五、布置作業(yè),鞏固新知。(練習(xí)十八2、4、5題)。

通分約分教案 篇5

《通分》教案

學(xué)習(xí)目標:

1、掌握同分母分數(shù),同分子分數(shù)大小比較的方法,并能熟練、快速地比較。

2、理解和掌握通分的概念,掌握通分的方法,能正確把兩個分數(shù)進行通分。

3、能運用通分的方法,比較異分母分數(shù)的大小。

4、經(jīng)歷探索活動,體驗解決問題的策略多樣性。學(xué)習(xí)重點:理解通分的意義,掌握通分的方法。

學(xué)習(xí)難點:理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵(準確找出公分母)。學(xué)習(xí)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(課件出示習(xí)題):

1、求下面幾組數(shù)的最小公倍數(shù)。

? 6和8最小公倍數(shù)是()

? 4和5最小公倍數(shù)是()

? 9和18最小公倍數(shù)是()

2、利用分數(shù)的基本性質(zhì)填空:

把 2/5 和 1/4 轉(zhuǎn)化成分母是20的分數(shù)。

3、比大小。

3/13 ○ 4/13 2/7 ○ 4/7 5/9 ○ 2/9

3/8○ 3/11 5/6 ○ 5/8 12/17 ○ 12/19

師:你能比較它們的大小嗎?選擇其中的兩題(同分母、同分子類型)讓學(xué)生說說理由 師:觀察這六組分數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生小組內(nèi)互相說一說,全班交流,明確以下兩點(課件出示): ①比較同分母分數(shù)的大小,分子大的分數(shù)較大 ②比較同分子分數(shù)的大小,分母小的分數(shù)較大

二、自主建構(gòu),解決問題

(1)屏幕出示,第94頁例4情景圖。

(2)提出問題:黃豆和蠶豆哪個的蛋白質(zhì)含量比較高?(3)自己探索,解決問題。

師:要比較誰的蛋白質(zhì)含量高,就應(yīng)該比較2/5和1/4,看這兩個分數(shù)誰大誰???先想一想,你準備怎么比較?然后把方法寫在作業(yè)本上,比一比看誰的方法多。

學(xué)生獨立解決。

學(xué)生交流自己想法,可能有

① 根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系 :2/5=2÷5=0.4

1/4 = 1÷4=0.25 所以 2/5大

② 根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì) 1/4=2/8 所以2/5大

③ 根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì) 1/4=5/20,2/5=8/20,所以2/5大。

④ 畫圖比較,所以2/5比1/4大。

引導(dǎo)學(xué)生在交流辨析中明白:人們在比較分數(shù)的大小時,化成同分母分數(shù)進行比較,這樣比較方便。

(4)揭示通分概念

師根據(jù)學(xué)生敘述板書:化成同分母分數(shù)的過程。

教師指出:我們把1/

4、2/5轉(zhuǎn)化成5/20、8/20的過程叫作通分,(板書“通分”)在通分過程中相同的分母叫作公分母。像1/

4、2/5叫作異分母分數(shù)(板書:異分母分數(shù)),像5/20、8/20叫同分母分數(shù)(板書:同分母分數(shù))。

師:那誰能具體的說一說什么叫做通分嗎?

學(xué)生討論:什么是通分?

聯(lián)系1/4=5/20 , 2/5=8/20,口述內(nèi)容,要求說一說對這句話的理解,明確 “相等”一詞。

三、鞏固內(nèi)化,拓展應(yīng)用

1、完成第94頁的“做一做”

2、怎樣通分? 用什么作公分母? 怎樣把一異分母分數(shù)化成和原來相等的同分母分數(shù)?

組織學(xué)生討論:怎樣通分呢?在交流中明確

①確定公分母(兩個分母的最小公倍數(shù))

②根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)化為同分母分數(shù)。

四、解決實際問題

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了什么?你有什么收獲?

通分約分教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第65頁,例4、試一試、練一練,練習(xí)十二第1~4題。

教學(xué)目標:

1、使學(xué)生在自主探索中,掌握通分的方法,能真確進行通分。

2、使學(xué)生在探索、合作交流過程中,體驗成功的愉悅,在知識的運用中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)重點:迅速準確地確定兩個分數(shù)的公分母,判斷分子分母需要擴大多少倍。 教學(xué)難點:通過自主探究、合作交流讓學(xué)生體會選擇怎樣的公分母才最簡便。 教學(xué)準備:教學(xué)光盤、填空題打印實物投影。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入

1、在括號里填上合適的數(shù)。

2/5=( )/203/4=( )/201/2=10/( )

學(xué)生獨立完成,說說是怎么想的?

2、導(dǎo)入:應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)可以約分,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí),看看應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)還可以幫助我們干什么?

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例4。

(1)出示例4。

(2)它們改寫成分母相同,而大小不變的分數(shù)嗎?

在小組中討論,并試一試。

(3)匯報交流各自想法。你是怎樣想到要把它們改成分數(shù)是12、24的分數(shù)的呢?

(4)化成分母相同的分數(shù),這些分數(shù)的分母還可以是哪些數(shù)呢?

(5)揭示通分的意義:把幾個分母不同的分數(shù)(異分母分數(shù))分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù),叫做通分。

板書課題:通分。通分過程中,相同的分母叫做這幾個分數(shù)的公分母。

(6)3/4和5/6的公分母可以是哪些數(shù)呢?幾個分數(shù)的公分母與這幾個分數(shù)分母有什么關(guān)系?

(7)觀察上面的通分過程,你認為哪個數(shù)作公分母比較簡便?

指出:通分時,一般用原來幾個分母的最小公倍數(shù)作公分母。

2、試一試。

獨立完成填空。18是6和9的什么?1/6是怎樣得到3/18的?4/9呢?

誰能說說應(yīng)該怎樣通分?先找?guī)讉€分母的最小公倍數(shù),再根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)通分。

3、練一練。

獨立完成通分。展示學(xué)生作業(yè),集體評價。

5/6和7/8的公分母是多少?通分的格式與書寫過程要規(guī)范。

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)十二第1題。

根據(jù)圖中的涂色部分,填上分數(shù)。把這兩個分數(shù)通分,并把通分結(jié)果寫下來。按照通分的結(jié)果在圖中畫一畫。

2、完成第2題。

在小組中說說。說說你是怎樣想的?怎樣可以比較快的找到10和5、8和10、3

和5的公分母?

3、完成第3題。

獨立完成判斷。為什么第1組的通分是錯的?錯在哪里?你能口頭說一下正確的嗎?為什么第2組的通分不夠簡單?公分母應(yīng)該是多少呢?能口頭通分一下嗎?

4、完成第4題。獨立完成。展示作業(yè),集體核對。

四、課題小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí),請你說說什么是通分?通分時要注意什么?在小組中互相交流一下。

1、通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,因此,在新授前我先安排了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)后讓學(xué)生回憶了兩個數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時怎樣求它們的最小公倍數(shù);填空練習(xí),先讓學(xué)生填一填,再說一下這樣填的根據(jù),為通分過程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學(xué)中的難點;

2、在教學(xué)例4時,我先通過題中具體的分數(shù),引出異分母分數(shù)的概念,再引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把 和 化成分母相同的分數(shù),公共的分母必須是4和6的公倍數(shù),從而引出了公分母的概念,再引導(dǎo)學(xué)生思考:為了計算簡便,取哪一個公倍數(shù)作公分母,然后出示了通分的關(guān)鍵。

3、在教學(xué)通分過程時,我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾,引導(dǎo)學(xué)生想:公分母是原來分母的幾倍,原來分數(shù)的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助學(xué)生真正理解通分的道理,我借助教材上直觀圖形的演示,取得了較好的效果。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

4、練習(xí)“試一試”時我著重引導(dǎo)學(xué)生想通分實質(zhì)是什么。取什么做公分母,根據(jù)什么把異分母化成同分母分數(shù),然后讓學(xué)生獨立往書上填,老師根據(jù)情況予以指導(dǎo),這樣做有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

5、鞏固練習(xí):著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,提高學(xué)生的辨別能力。

課后反思:

通分是分數(shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用。課始我讓學(xué)生復(fù)習(xí)如何求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)(有一般關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系、互質(zhì)關(guān)系)的方法,為順利學(xué)習(xí)通分打下基礎(chǔ)的。再讓學(xué)生用學(xué)過的知識把3/4和5/6改寫成分母相同而大小不變的分數(shù)學(xué)生在探究本上獨立完成,我巡視了一下,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不同的改寫結(jié)果,我有選擇地指定三名學(xué)生上黑板板演。有的同學(xué)把它們化成分母是12的分數(shù),也有化成分母是24的分數(shù),還有寫成分母是48的分數(shù).讓學(xué)生共同評議板演的學(xué)生改寫結(jié)果是否正確。

我在黑板上出示了三個問題:

1、把3/4和5/6改寫成分母相同的分數(shù)時,首先要確定什么數(shù)?

2、改寫過程中要注意什么問題?

3、改寫的依據(jù)是什么?在學(xué)生們討論后我作了小結(jié),讓學(xué)生明確改寫時兩個分數(shù)的大小不能變,改寫的依據(jù)是分數(shù)的基本性質(zhì),分子和分母必須乘相同的數(shù)。我隨機揭示了什么叫通分、異分母分數(shù)、同分母分數(shù)、公分母的概念,學(xué)生根據(jù)板書的內(nèi)容很容易理解.然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)生的板書說說用哪個數(shù)作公分母比較簡便,最后讓學(xué)生閱讀課本上內(nèi)容,進一步理解通分的過程分幾步,我根據(jù)學(xué)生回憶的內(nèi)容作相應(yīng)的板書:

1、確定公分母(最小公倍數(shù))

2、化成同分母分數(shù)。

通分約分教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容:

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》五年級下冊93-94頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標:

1. 通過教學(xué),使學(xué)生掌握比較分數(shù)大小的方法,能準確快速地比較各類分數(shù)的大小,理解通分的意義和作用。

2. 讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、合作、交流、歸納等一系列數(shù)學(xué)活動,能運用多種策略解決問題,并使策略最優(yōu)化。

3. 滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng);滲透愛國情感教育。

教材分析:

通分是義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級下冊第93至94頁的內(nèi)容。這部分教材以分數(shù)的大小比較為線索,由特殊到一般,在解決問題的同時教學(xué)通分。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,是分數(shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用,在分數(shù)加減法中常常用到。因此通分是分數(shù)四則運算的重要基礎(chǔ),是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟,所以必須使學(xué)生切實掌握好這部分內(nèi)容。

在本節(jié)課教學(xué)中我力求滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想方法、抽象概括方法、比較法、觀察法等。

學(xué)情分析:

學(xué)生在三年級上學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了比較分子是1的分數(shù),以及同分母分數(shù)的大小,所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時難度不大,重點讓學(xué)生講解判斷大小的理由并及時歸納總結(jié)。至于異分母分數(shù)比較大小,一部分同學(xué)其實已經(jīng)知道利用分數(shù)的基本性質(zhì)進行比較,那么教師就可以利用學(xué)生的這一成果引入通分,再通過自學(xué)環(huán)節(jié),順理成章的讓學(xué)生轉(zhuǎn)入本節(jié)的重點學(xué)習(xí)中。

教學(xué)重點:理解通分的意義,掌握通分的方法。

教學(xué)難點:異分母分數(shù)的比較

教具準備:課件一套

教學(xué)過程:

課前調(diào)查:

了解學(xué)生對冬奧會的關(guān)注情況,適當進行補充然后請學(xué)生單選或多選溫哥華冬奧會上令你感動的畫面。

【評析:體育最能激發(fā)人的愛國熱情,這樣的課前調(diào)查,既為本節(jié)的教學(xué)提供了素材,又滲透了對學(xué)生的情感教育?!?/p>

(一)激趣導(dǎo)入,提出問題。

1、由溫哥華冬奧會的舉辦,引出調(diào)查的信息并出示信息。

師:同學(xué)們,20xx年第21屆溫哥華冬奧會中國金牌榜首次進入世界前七!冬奧期間,每一個精彩瞬間都會激起我們的心靈震顫,(出示課件:王濛叩謝恩師李琰、周洋以一敵七摘取1500米桂冠、申趙18年圓夢登頂、中國短道接力金牌失而復(fù)得)。

2、讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果提出數(shù)學(xué)問題。

【評析:情境的創(chuàng)設(shè)基于學(xué)生自己調(diào)查統(tǒng)計的結(jié)果,不但體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!?/p>

(二)解決問題,探究新知。

1、獨立解決問題

【評析:學(xué)生獨立思考是一種良好的思維品質(zhì)。在教學(xué)中,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,讓他們用自己的思維方式主動、自由地去探究,去發(fā)現(xiàn),親自體驗獲得知識的快樂?!?/p>

2、合作交流

在四人小組內(nèi)交流自己已解決的問題,或討論有疑問的地方。

【評析:這個環(huán)節(jié)可以實現(xiàn)智慧的交流、思想的碰撞、思維方式的互補,同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、合作能力。讓學(xué)生在參與的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂,獲得心智的發(fā)展?!?/p>

3、匯報展示

⑴ 同分母分數(shù)大小的比較

①總結(jié)方法;

② 練習(xí)鞏固: ○ ○ ○

⑵ 異分母分數(shù)比較大小。

①分子相同的異分母分數(shù)比較;

②分子和分母各不相同的異分母分數(shù)比較;

【評析:課堂中學(xué)生參與到實踐過程中,主動尋求多種解題方法,迸出創(chuàng)新的火花,使學(xué)習(xí)真正成為人的主體性、能動性不斷生成、發(fā)展和張揚的過程。同時這樣處理環(huán)節(jié)也很好的突破了難點?!?/p>

4.教學(xué)通分。

⑴ 觀察方法,揭示課題。

師指著利用分數(shù)基本性質(zhì)解題做法問:仔細觀察這位同學(xué)的做法,你有什么發(fā)現(xiàn)?教師追問:“轉(zhuǎn)化后分數(shù)的大小變了嗎?你的依據(jù)是什么?”這時教師揭示:像這位同學(xué)的方法,就叫做通分(板書課題)。

⑵ 閱讀教材,理解意義。

閱讀課本93--94頁,把你認為的重點或有疑問的地方用紅筆標注一下。

⑶ 交流收獲,掌握方法。

看書后,先解決有疑問的地方,之后讓學(xué)生用自己的語言說說什么叫通分,通分的方法,學(xué)習(xí)通分有什么作用等等。

【評析:這樣做學(xué)生不僅觸到新知的“脈”,還能尋到新知的“源”,不僅知道了學(xué)什么,還知道為什么要學(xué),不僅激活了學(xué)生的思維,還有利于學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。這樣就突出了重點?!?/p>

(三) 鞏固練習(xí),拓展提升。。

1、基本練習(xí):比較下面分數(shù)的大?。?/p>

和 和

2、拓展提升。

同學(xué)們進行100米賽跑,丁丁用了 分,明明用了 分,誰的

成績好一些?

3、隨機練習(xí)黑板上的其余問題。

【評析:通過從基礎(chǔ)練到拓展練,把數(shù)學(xué)放到了更廣闊的生活環(huán)境中,讓學(xué)生用所學(xué)的知識來解決生活當中的實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。】

結(jié)束語:同學(xué)們,我們雖不見得有冰雪健兒們那樣的天賦及機會,能夠在國際賽場上為國爭光,但是我們每個人,卻可以被他們的某種精神所激勵,然后在我們各自的人生舞臺上,去贏得屬于我們自己的金牌!

板書設(shè)計:

通 分

大 小 不 變

異分母分數(shù) 同分母分數(shù)

轉(zhuǎn) 化 (公分母)

公倍數(shù)

把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù),叫做通分。

設(shè)計思路:

在這節(jié)課上,我最初的設(shè)計是依據(jù)教材,按照教材上的指點,重點引導(dǎo)學(xué)生通過合作、探究、交流等活動來比較異分母分數(shù)的大小。可是,課前的調(diào)查和研究表明,無論是學(xué)生還是身為教師的我,都已經(jīng)不能夠?qū)W(xué)習(xí)和教學(xué)的.關(guān)注點僅限于課本了。有了這樣的感覺,我就不能夠再默守陳規(guī)、按部就班的進行原定預(yù)設(shè)計劃了。因此我決定走出教材、了解學(xué)生,真正實現(xiàn)“用教材”“備學(xué)生”這一高度上來設(shè)計這節(jié)課。針對教材的編排特點和學(xué)生的實際情況,我在教材提供的素材基礎(chǔ)上進行了加工,在課前進行了同學(xué)們喜歡的體育運動進而進行冬奧會深刻畫面的調(diào)查,并將這一調(diào)查結(jié)果引入課堂,學(xué)生積極的進行觀察、提問、思考、交流等各項活動,在情趣交融的活動中實現(xiàn)教學(xué)目標,在輕松愉快的情境中理解、掌握數(shù)學(xué)知識,收到了良好的教學(xué)效果,同時由于課堂上學(xué)生是兵教兵,這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,也培養(yǎng)了學(xué)生的問題解決能力。

【總評】

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論認為:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)本身,就是數(shù)學(xué)思維活動的過程以及這個過程的分析。通分的方法其實不難,關(guān)鍵是讓學(xué)生理解為什么要通分,通分的方法?所以這節(jié)課的設(shè)計,注重給孩子創(chuàng)設(shè)一個多元求解的課堂氛圍,讓學(xué)生大膽?yīng)毩L試,在交流合作過程中,引導(dǎo)學(xué)生進行比較歸納,這樣的教學(xué)真正發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,效果很好。如果我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常注視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,當學(xué)生的思維受阻時,教師適時點撥,當學(xué)生的思維遇卡時,教師巧妙催化,這樣會使學(xué)生在題中數(shù)量間自由地順逆回環(huán),導(dǎo)致學(xué)生發(fā)散思維能力的形成,以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

通分約分教案 篇8

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家下午好!

首先感謝三所學(xué)校給我這樣一個展示自我的平臺,同時也給我提供了一個良好的學(xué)習(xí)機會,下面我就來講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的。

一、說教材

本課時教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標準實驗教材五年級下冊第四單元的《通分》。通分是分數(shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用,是已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。同時,通分又是分數(shù)四則運算的重要基礎(chǔ),是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟,因此,必須使學(xué)生切實掌握好。

二、說教學(xué)目標

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,我確定了以下教學(xué)目標:

1、學(xué)生認識通分的意義,理解和掌握通分的方法,學(xué)會把兩個分數(shù)通分,能通過通分比較異分母分數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。

3、在發(fā)現(xiàn)中體驗成功,在練習(xí)應(yīng)用中感受知識應(yīng)用的價值。

三、說教材重點和難點

為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標,我確定了本課的教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點:理解通分的意義,掌握通分的方法。

教學(xué)難點:理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵。(找準分母的最小公倍數(shù)作公分母。)

四、說教法

為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點,我采用了以下教法:

1、討論法。通過學(xué)生的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

2、借助直觀的演示進行教學(xué),幫助學(xué)生理解通分的算理,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力。

3、運用口答、多媒體課件等形式的練習(xí),使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識,使教學(xué)得到反饋。

4、循循善誘,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生動口、動腦、動手,逐步掌握新知。

五、說學(xué)法

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會聯(lián)系舊知識解決新問題,通過對操作演示的觀察、分析,自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法,體現(xiàn)了學(xué)生的自主。

六、說教學(xué)過程:

(一)再現(xiàn)導(dǎo)入

通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,因此,在新授前我利用多媒體課件,先安排了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì)、比較分數(shù)的大小的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)第(1)題讓學(xué)生回憶了兩個數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時怎樣求它們的最小公倍數(shù);復(fù)習(xí)第(2)題讓學(xué)生回顧同分子同分母分數(shù)的分數(shù)的大小比較方法,讓學(xué)生自主嘗試完成填空題。然后讓學(xué)生自己歸納兩行分數(shù)的共同點,并自己總結(jié)出怎樣比較同分母分數(shù)的大小,怎樣比較同分子分數(shù)的大小。

為通分過程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學(xué)中的難點。

(二)引導(dǎo)探索

1、在教學(xué)例4時,我先通過讓學(xué)生思考:如果兩個分數(shù)既不同分母也不同分子那又該如何比較它們的大小呢?學(xué)生思考并分組討論,每一組推薦一名代表來說出思路,這時會有多種不同的思路:將分數(shù)化成小數(shù);借助線段比較;化成同分子分數(shù)比較;化成同分母分數(shù)比較。我首先肯定這幾種思路都是可以的。

然后借助題中具體的分數(shù),引出異分母分數(shù)的概念,再引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把和化成分母相同的分數(shù),公共的分母必須是5和4的公倍數(shù),從而引出了公分母的概念,再引導(dǎo)學(xué)生思考:為了計算簡便,取哪一個公倍數(shù)作公分母,然后出示了通分的關(guān)鍵。

3、在教學(xué)通分過程時,我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾,引導(dǎo)學(xué)生想:公分母是原來分母的幾倍,原來分數(shù)的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助學(xué)生真正理解通分的道理,我借用多媒體演示,取得了較好的效果。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對照板書自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

4、在教學(xué)例4后,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“做一做”,有利于進一步鞏固通分的意義和通分的方法。

(三)、鞏固練習(xí)

鞏固練習(xí)我把它分為四個層次。

第一層次:首先我安排的是練習(xí)十二第2題,因為通分的關(guān)鍵是找準分數(shù)的公分母,也是本課教學(xué)的難點,此題的安排有利與鞏固學(xué)生對公分母的確定,提高學(xué)生的解題速度,掌握解題的技能,夯實學(xué)生的基礎(chǔ)。

第二層次:我安排了練習(xí)十二第1題,教學(xué)時,我著重引導(dǎo)學(xué)生進行通分。有了前面的基礎(chǔ),學(xué)生已有能力解決,所以我讓學(xué)生直接口答,沒有作過多的追問,由學(xué)生自己填寫,有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

第三層次:我安排了練習(xí)十二的第3題,目的是為了提高學(xué)生的辨別能力,防止通分的兩種錯誤類型。

第四層次:我安排了競賽題。把下面分數(shù)通分。三組題,男女生競賽,每個小組可以先在小組內(nèi)討論出正確答案,推舉一個成員到前面搶答,目的的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與合作能力,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。

(四)反饋總結(jié)

最后我進行了課堂總結(jié),讓學(xué)生自己歸納:這堂課,你學(xué)會了什么?起到了畫龍點睛的作用。同時對所學(xué)知識的梳理,幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

這是我對這部分內(nèi)容初淺的理解也預(yù)設(shè),不足指出請批評指正。謝謝各位的耐心傾聽!

通分約分教案 篇9

一.說課內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(人教版)第十冊第93――94頁例3例4,練習(xí)十八第1――4題。

二.說教材

1.教材分析

通分是比較異分母分數(shù)大小。它是以分數(shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)為基礎(chǔ)的,教材在講通分之前,先安排了分母相同和分子相同兩個分數(shù)比較大小的復(fù)習(xí),然后通過第94頁的例4,從比較異分母分數(shù)的大小引出通分的必要,再借助圖形說明通分的意義和通分的一般方法。由于分母相同和分子相同兩個分數(shù)比較大小這是學(xué)生已有知識,通過新授前的復(fù)習(xí)和例3、例4的自學(xué),學(xué)生有能力來解決,只是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)通分的意義和方法進行思考,自己填寫、解答。這樣有利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在“做一做”的練習(xí)中,鞏固通分的方法。

這部分內(nèi)容可用一課時進行教學(xué),教學(xué)例3、例4,做練習(xí)十八的第一至第四題。

2.教學(xué)目標

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》和教材地位,確定如下教學(xué)目標:

(1)理解通分的意義,掌握通分的方法,并能正確通分。

(2)能比較分子、分母都不相同的分數(shù)的大小。

3.教學(xué)重點、難點

理解通分的意義,掌握通分的方法,并能正確通分。

三、說教法、學(xué)法

1.說教法:教是為學(xué)服務(wù)。根據(jù)教學(xué)目標及本節(jié)教材特點,采用以下教法:

(1)運用遷移原理,組織好鋪墊訓(xùn)練,幫助學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)遷移。在新舊知識的銜接處鋪路搭橋,激活學(xué)生思路,引導(dǎo)學(xué)生去獲取新知;

(2)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,采用先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣,組織學(xué)生活動,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程。

(3)練習(xí)設(shè)計由淺入深,由易到難,注意練習(xí)的形式、梯度和側(cè)重點,這樣能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固所學(xué)知識。

2.說學(xué)法:教是為了不教,在教學(xué)過程中,應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo),主要學(xué)法有:

(1)嘗試法:教師先讓學(xué)生嘗試做例3,運用舊知識來解決新問題的方法,然后相互討論交流,相互啟發(fā),最后總結(jié)出一般方法,完成例4。

(2)自學(xué)討論法:看書自學(xué)例4,讓學(xué)生主動獲取新知,體現(xiàn)學(xué)生的主題地位。

(3)在學(xué)習(xí)新知的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的嘗試探索精神和自學(xué)能力。

四、說教學(xué)過程

依據(jù)現(xiàn)代教育思想,運用“先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的宗旨,本課時教學(xué)程序如下:

(一)板書課題:

1.搶答引入:運用出示卡片復(fù)習(xí)題,這是為了幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識而準備的,為學(xué)習(xí)新知識在思維和方法上作好鋪墊。

【設(shè)計意圖:這是為例4的教學(xué)而設(shè)計的情境,起過渡作用,使學(xué)生明確通分的重要性,同時能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性?!?/p>

(二)出示學(xué)習(xí)目標:

(1)教學(xué)例3

第一層:嘗試做例3,讓學(xué)生獨立探究,運用舊知識去解決新問題。教師針對這一問題,啟發(fā)點撥:這兩個分數(shù)能直接比較大小嗎?那么,能不能借助一些學(xué)過的知識,設(shè)法把這兩個分數(shù)化為能直接比較的分數(shù),再比較出它們的大小呢?

學(xué)生:獨立探究,小組交流,全班匯報。

【設(shè)計意圖:讓學(xué)生獨立嘗試探究,初步感知通分】

第二層:看書自學(xué)例3,并出示自學(xué)要求:

1.書上是如何比較和大小的?(動筆寫一寫)

2.什么叫公分母?

3.什么叫通分?

質(zhì)疑問難:“通過你們自學(xué)例3,還有什么疑問嗎?”

“找兩個分數(shù)的公分母,為什么要找4和6的最小公倍數(shù)呢?”

【設(shè)計意圖:通過自學(xué)理解什么是“公分母”和“通分”,使學(xué)生對新概念有一個自我內(nèi)化的過程】

第三層:結(jié)合例3歸納概括通分的一般方法

【設(shè)計意圖:學(xué)生通過嘗試做例3、看書自學(xué)例3的兩次學(xué)習(xí),本節(jié)課的主要目標已基本達到,再組織學(xué)生討論、看書、進行整理、歸納,使之上升為理性的、完整的真知,這樣,學(xué)生能清晰明了的正確理解掌握通分的一般方法了。

(2)教學(xué)例4,先讓學(xué)生小組討論交流如何通分后,再獨立完成在書本上。

【設(shè)計意圖:在例3教學(xué)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已掌握了通分的方法,有能力自己解決,所以把例4放手給學(xué)生獨立解決,教師巡視指導(dǎo)。

(三)鞏固強化新知

1.課本第116頁“做一做”前兩題。

【設(shè)計意圖:板演后讓學(xué)生說出通分過程,然后集體平講】

2.填空題:

(1)通分根據(jù)的是分數(shù)的(),通分的目的是把()分母的分數(shù)化成()分母的分數(shù)。

(2)通分的方法是:先求出原來幾個分母的(),然后把原來各分數(shù)的分母化成用這個()做分母的分數(shù)。

【設(shè)計意圖:使學(xué)生進一步理解什么是通分,明確通分的關(guān)鍵,用幾個分母的最小公倍數(shù)作公分母。

3.練習(xí)二十五第2題第一行

【設(shè)計意圖:使學(xué)生在練習(xí)中運用所學(xué)知識,逐步形成知識技能】

4.判斷題:練習(xí)二十五第3題

【設(shè)計意圖:通過判斷,進一步鞏固通分的一般方法,避免出現(xiàn)類似錯誤】

4.思維訓(xùn)練

【設(shè)計意圖:將基礎(chǔ)知識進行拓展,提高應(yīng)用要求,讓學(xué)生有思維發(fā)展的空間,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,以達到培養(yǎng)能力、發(fā)展個性的目的】

(四)全課小節(jié)

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面小結(jié):這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么新知識?通分的關(guān)鍵是什么?應(yīng)注意什么問題?

【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),實際也是讓學(xué)生對新知識進行回顧、疏理內(nèi)化的過程,可使學(xué)生形成清晰的知識結(jié)構(gòu),對學(xué)生的概括能力大有益處】

(五)當堂訓(xùn)練

選做題:練習(xí)十八:1、2題

選做題:練習(xí)十八:3、4題

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通分約分教案錦集十二篇


幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您提供了一篇關(guān)于“通分約分教案”的文章您一定不要錯過,希望我們的建議能夠為您提供更多的戰(zhàn)略規(guī)劃和競爭優(yōu)勢。每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件,老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)是優(yōu)秀的教案編寫。

通分約分教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容:

教材第93頁的內(nèi)容及第95頁練習(xí)十八的第1題。

教學(xué)目標:

1、通過教學(xué),鞏固學(xué)生對同分母分數(shù)大小比較方法的掌握,并學(xué)會同分子分數(shù)比較大小的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的問題的意識。

教學(xué)重點:掌握同分母分數(shù)和同分子分數(shù)大小比較的方法。

教學(xué)難點:理解同分母分數(shù)和同分子分數(shù)大小比較方法的算理。

教具準備:每人兩張同樣大小的正方形紙,情境圖。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)提問:3/10的分數(shù)單位是(),它有()個這樣的分數(shù)單位。

二、教學(xué)實施

1、出示例3 。(出示情境圖)陸地面積占地球總面積的3/10,海洋面積占地球總面積7/10。地球上是的陸地多還是海洋多?

放手讓學(xué)生自己根據(jù)條件比較。學(xué)生互相交流方法、結(jié)果及理由。

小結(jié):要比較海洋面積和陸地面積誰大,就是要比較3/10和7/10的大小。因為3/10表示把地球總面積看作單位“l(fā) ",把單位“l(fā) ”平均分成10份,陸地面積是這樣的3份,海洋面積是這樣的7份,所以海洋面積大于陸地面積。也可以這樣想:3/10是3個1/10,7/10是7個1/10,7個1/10大于3個1/10,所以7/10大于3/10。

比較下面各組分數(shù)的大小。(教材93頁練習(xí)第一排,學(xué)生獨立完成,口答結(jié)果。)

提問:以上各組分數(shù)有什么共同特點?同分母分數(shù)如何比較大?。浚▽W(xué)生歸納同分母分數(shù)比較大小的方法。)

小結(jié):同分母分數(shù),分子大的分數(shù)比較大。

2 、再出示:3/8○3/4

這兩個分數(shù)大家還會比較嗎?請學(xué)生嘗試比較大小后,請學(xué)生匯報自己比較的結(jié)果及理由。

方法一:也可以讓學(xué)生利用手中的兩張同樣大小的長方形紙進行比較或畫圖來比較。

方法二:學(xué)生可以用分數(shù)單位的大小推出:因為1/8

結(jié)合過生日切蛋糕的情境,幫助學(xué)生理解為什么1/8小于1/4。即平均分的份數(shù)越小,每人吃的一份越大。平均分的份數(shù)越多,每人吃的一份越少。

比較下面各組分數(shù)的大小。(教材93頁練習(xí)第二排,學(xué)生獨立完成,口答結(jié)果,并指明說一說理由。)

提問:以上各組分數(shù)有什么共同特點?分子相同的分數(shù)如何比較大小?(學(xué)生試著歸納)

小結(jié):分子相同的分數(shù),分母小的比較大。

三、思維訓(xùn)練

l 、在1/8

2、小明、小剛、小亮和小紅四人分別看一本同樣的故事書。兩天后,他們各看了這本書的5/7、4/9、5/6和4/7。他們誰看得多?按照從多到少的順序排列起來。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們在三年級學(xué)習(xí)比較分子是1的分數(shù)以及同分母分數(shù)的大小的基礎(chǔ)上,研究了同分子分數(shù)比較大小的問題,并且得出了結(jié)論:分母相同的分數(shù),分子大的分數(shù)比較大;分子相同的分數(shù),分母大的分數(shù)比較小。

五、作業(yè):p93頁第1題

板書設(shè)計:通分

例3 7/10>3/10 3/8

同分母分數(shù),分子大的分數(shù)比較大。

同分子分數(shù),分母小的分數(shù)比較大。

教學(xué)反思:

本課教學(xué)難點是同分子分數(shù)大小的比較,教材沒有將此所有例題,因此教師有必要補充相應(yīng)的例題來充實本課新授內(nèi)容。

同分母分數(shù)大小的比較,學(xué)生不用直觀圖,僅憑借已掌握的分數(shù)意義和分數(shù)單位的相關(guān)知識就完全能理解掌握。但同分子分數(shù)大小的比較理解起來則明顯難度較大,今天的教學(xué)中,我借助折紙涂色的活動直觀展現(xiàn)分數(shù)大小來幫助學(xué)生理解。還應(yīng)用生活中常見的切生日蛋糕作為教學(xué)原型,幫助啟發(fā)學(xué)生思考,從而理解了分母越大,分數(shù)單位越小的道理。

折紙的操作活動和“切蛋糕”的形象比喻,對今天新知的掌握起到極大促進作用,學(xué)生作業(yè)正確率較高。

通分約分教案【篇2】

一、教學(xué)內(nèi)容

用通分來比較分數(shù)的大小的方法(教材第73~74頁例4、例5、及75頁練習(xí)十八的第1~3題)。

二、教學(xué)目標

1.掌握同分母分數(shù)、同分子分數(shù)大小的比較方法,并能熟練地,快速地比較。

2.理解和掌握通分的概念,掌握通分的方法,并能正確地把兩個分數(shù)進行通分。

3.能運用通分的方法,比較異分母分數(shù)的大小。

4.經(jīng)歷探索活動,形成解決問題的一些基本策略。

三、重點難點

1.掌握通分的方法。

2.能很快地看出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。

3.熟練靈活地掌握求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的方法。

四、教學(xué)過程

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

提問:1.的分數(shù)單位是(),它有()個這樣的分數(shù)單位。

2.與,哪個大,為什么?

教師:怎樣比較它們的大小呢?今天,我們來探究一種新的方法,可以比較出它們的大小。

1.出示教材第73頁例4。(出示世界地圖)你知道地球上的陸地多還是海洋多嗎?(學(xué)生觀察圖進行判斷)

再出示條件:陸地面積約占地球總面積的,海洋面積約占地球總面積的。

(1)放手讓學(xué)生根據(jù)條件自己比較,學(xué)生相互交流方法、結(jié)果及理由。

(2)小結(jié):要比較陸地面積和海洋面積誰大,就是要比較和的大小。是3個,是7個,所以大于。

(3)比較下面各組分數(shù)的大小。

學(xué)生獨立完成,口答結(jié)果。

提問:以上各組分數(shù)有什么共同特點?同分母分數(shù)如何比較大???

(學(xué)生歸納同分母分數(shù)比較大小的方法)

小結(jié):同分母分數(shù)分子大的分數(shù)比較大。

(4)再出示:

學(xué)生嘗試比較上面各組分數(shù)的大小。

(5)請學(xué)生匯報自己比較的結(jié)果及理由。

以和為例,學(xué)生可以用分數(shù)單位的大小推出;因為<,所以3個小于3個。

提問:以上各組分數(shù)有什么共同特點?分子相同的`分數(shù)如何比較大?。?/p>

小結(jié):分子相同的分數(shù),分母小的比較大,分母大的比較小。

【新課講授】

1.出示教材第74頁例5。

(1)提問:和這兩個分數(shù)有什么共同特點?

像這樣分子和分母都不相同的分數(shù),怎樣比較大?。?/p>

學(xué)生思考并回答,可能出現(xiàn)以下兩種思路:

一種是化成同分母分數(shù)比較,一種是化成同分子分數(shù)比較。

教師指出:這兩種思路,都能把新問題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的問題。都是可以的,今天我們重點研究化成同分母分數(shù)的方法,我們把幾個分數(shù)的相同分母叫做公分母。

(2)教師提問:用什么數(shù)做公分母?怎樣把異分母分數(shù)化成與原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)?

學(xué)生獨立思考。嘗試解答,然后在小組內(nèi)交流。

(3)請學(xué)生匯報解答過程。

先求出和的分母的最小公倍數(shù)是20,用20作公分母。

板書:

(4)教師提問:根據(jù)是什么?(分數(shù)的基本性質(zhì))

教師指出:異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù),叫做通分。

板書:異分母分數(shù)同分母分數(shù)

(5)教師提問:你能說一說怎樣通分嗎?(學(xué)生用自己的語言歸納)

小結(jié):通分時,先求出原來分母的最小公倍數(shù)作分母,再看原來分數(shù)的分母變成公分母要乘上幾,分子也要乘上相同的數(shù),提問:為什么用兩個分母的最小公倍數(shù)作公分母,用其他較大的公倍數(shù)作公分母可以嗎?

(6)在通分的基礎(chǔ)上,比較和的大小,讓學(xué)生完整寫出例4的比較過程。

3.鞏固練習(xí)。

(1)完成教材第73頁的“做一做”。

判斷時要求學(xué)生說出根據(jù)。

(2)完成教材第74頁“做一做”。

【課堂作業(yè)】

完成教材第75頁練習(xí)十八的第1~3題。

學(xué)生獨立完成后集體訂正。

【課堂小結(jié)】

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動,你有什么收獲?學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。

【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。

五、板書設(shè)計

通分

例3:

例4:

把異分母分數(shù)化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù),叫做通分。異分母分數(shù)同分母分數(shù)

通分約分教案【篇3】

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版五年級數(shù)學(xué)下冊73-74頁內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標】

1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生感知分數(shù)大小比較的意義,會比較同分母和同分子分數(shù)的大小;理解通分的意義和作用,掌握通分的方法,能正確地把兩個分數(shù)通分。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、合作、交流、歸納等一系列數(shù)學(xué)活動,運用多種策略解決問題。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合和概括能力和遷移類推能力。

3.教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)重點】通分的一般方法。

【教學(xué)難點】

確定公分母。

【教具學(xué)具】

多媒體課件、學(xué)生練習(xí)單。

【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法、談話法、練習(xí)法。

【學(xué)法指導(dǎo)】

小組合作探究新知,自主探究運用新知。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

1、導(dǎo)入新課

在無邊無際的宇宙空間中,有著無數(shù)的星體,人類賴以生存的地球就是其中之一。這是什么呀?對,這就是我們美麗的家園---地球。可是,有人認為,地球其實應(yīng)該叫水球。看看這樣兩組數(shù)據(jù),我們就明白了。(出示課件)“你知道地球上是陸地多還是海洋多嗎?”

(設(shè)計意圖;凝聚學(xué)生注意力,激起興趣,引發(fā)思考,有效地為學(xué)習(xí)新知最好鋪墊。)

二、探索交流,解決問題

1、分數(shù)大小比較

(1)學(xué)生思考并判斷,回答地球上是陸地多還是海洋多的問題。(可以獨立思考,也可以與同伴合作尋找解決的策略)。

⑵匯報、交流,讓學(xué)生展示自己得出的結(jié)論。(師板書兩個分數(shù)并填出符號比較大?。?/p>

⑶相機進行兩個練習(xí)。3/13()4/135/9()2/9師:同學(xué)們判斷的非常準確,觀察一下,這組分數(shù)有什么特點?大家是怎么判斷它們大小的?跟同桌交流一下。

生:分母相同的分數(shù),分子大的分數(shù)就大。(課件展示)

(4)嘗試練習(xí)。(師出示課件,學(xué)生用手勢回答)

(5)師出示課件,這組分數(shù)怎么比大???3/8()3/7(學(xué)生思考后回答,師課件展示后順勢再呈現(xiàn)兩組分子相同的分數(shù)))

(6)提問并讓學(xué)生觀察后自主歸納:這組分數(shù)有什么特點?你是怎樣比較它們的大小的?

生:分子相同的分數(shù),分母小的分數(shù)大。(課件展示)

(7)嘗試練習(xí)。

2、探索通分的意義

(1)出示2/5和1/4的大小比較。提問:這組分數(shù)有什么特點?(分子和分母都不相同)像這樣的分數(shù)叫做異分母分數(shù)。這樣的分數(shù)分子與分母都不相同,比較起來有一定困難。下面我請大家獨立思考,找出比較他們大小的方法,寫在練習(xí)卡上。比一比誰解決問題的策略多。

(2)展示交流學(xué)生的策略。(大家把我們碰到的新問題轉(zhuǎn)化為過去學(xué)過的知識,非常好)

(3)說明:大家都解決了這兩個分數(shù)的大小問題,這個問題其實就是課本74頁例5,比較黃豆和蠶豆蛋白質(zhì)含量的`問題。(出示課件),你現(xiàn)在判斷誰的蛋白質(zhì)含量高?

(3)自學(xué)課本。剛才大家解決問題的策略中,有一種運用了通分的方法。哪一種方法是通分呢?請同學(xué)們自學(xué)課本74頁有關(guān)通分的知識,把通分的概念畫下來,讀一讀,想一想,你認為概念里那個詞語最關(guān)鍵?(誰來匯報,究竟什么是通分,教師順勢板書通分的定義)

3.嘗試通分。(學(xué)生在練習(xí)單上練習(xí)通分5/6和7/83/7和2/94/9和7/18)(1)說明:通分時我們把幾個分數(shù)的相同分母叫做公分母。提問:用什么數(shù)做公分母?怎樣把異分母分數(shù)化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)?學(xué)生先獨立思考,嘗試解答,然后在小組內(nèi)交流。

(2)學(xué)生匯報解答過程。

(3)小結(jié):通分時,先求出原來分母的最小公倍數(shù)作公分母,再看原來分數(shù)的分母變成公分母要乘上幾,分子也要乘上相同的數(shù)。

(4)提問:為什么用兩個分母的最小公倍數(shù)作公分母?用其他較大的公倍數(shù)作公分母可以嗎?

4.體會通分的作用。

(生回答)

25.總結(jié)一下剛才通分的過程,你認為通分的步驟是怎樣的?四人一組,討論一下。學(xué)生匯報:

(1)尋找公分母;

(2)運用分數(shù)基本性質(zhì),將異分母分數(shù)分別化成用公分母作分母的同分母分數(shù)。

(設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)知識的教學(xué)要體現(xiàn)它的應(yīng)用性,因此在教學(xué)中我遵循教材的編排,將通分的教學(xué)置于異分母分數(shù)大小比較的情境中,通過學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生掌握異分母分數(shù)的比較方法:轉(zhuǎn)化成同分母的分數(shù);而且還通過異分母分數(shù)的比較,探索出通分的一般方法:先找出兩個分數(shù)分母的最小公倍數(shù)。在探索通分的方法之知,為了能讓學(xué)生的思維自主發(fā)揮,采用了先放后收的方法:先允許學(xué)生運用多種方法比較兩個異分母分數(shù)的大小,讓學(xué)生感受到同一個總是可以有多樣的方法解決,當學(xué)生的思維達到一定的程度時,又將學(xué)生的思維收回來,重點研究轉(zhuǎn)化成同分母的方法,從而引出通分。在研究通分的方法時,采用了逐步建立概念的方法,讓學(xué)生經(jīng)歷通分的方法的形成過程:在這一過程中通過幾組異分母分數(shù)大小的比較,通過教師的不斷追問:怎樣轉(zhuǎn)化成同分母的分數(shù)?公分母是多少?學(xué)生通過思考這些問題、解決問題,逐步形成通分的方法,最后掌握通分的方法。)

三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

1.課后“做一做”(必做)。

2.練習(xí)十八第6題、11題(選作)。

四、回顧整理,反思提升。

五、布置作業(yè),鞏固新知。(練習(xí)十八2、4、5題)。

通分約分教案【篇4】

教師:朱麗娜

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家好!我今天說課的課題是義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級數(shù)學(xué)下冊第四單元分數(shù)的意義和性質(zhì)的第五節(jié)《通分》。一.教材分析

教材第93至94頁的內(nèi)容是以分數(shù)的大小比較為線索,由特殊到一般的事物發(fā)展規(guī)律來教學(xué)通分的。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,是分數(shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用,在分數(shù)加減法中常常用到。因此通分是分數(shù)四則運算的重要基礎(chǔ),是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟,所以必須使學(xué)生切實掌握好這部分內(nèi)容。

二、學(xué)情分析

1.學(xué)生在三年級上學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了比較分子是1的分數(shù),以及同分母分數(shù)的大小,所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時難度不大,重點讓學(xué)生講解判斷大小的理由并及時歸納總結(jié)。至于異分母分數(shù)比較大小,一部分同學(xué)其實已經(jīng)知道利用分數(shù)的基本性質(zhì)進行比較,那么教師就可以利用學(xué)生的這一成果運用舊知識解決新問題來引入通分,再通過自學(xué)環(huán)節(jié),順理成章的讓學(xué)生轉(zhuǎn)入本節(jié)的重點學(xué)習(xí)中。

2.結(jié)合電子書包班優(yōu)越的硬件設(shè)施,我將復(fù)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)題下發(fā)給學(xué)生,以便學(xué)生提前預(yù)習(xí)和提高課堂時效。

三、教學(xué)目標

知識與技能: 通過教學(xué),使學(xué)生掌握比較分數(shù)大小的方法,能準確快速地比較各類分數(shù)的大小,理解通分的意義和作用。

過程與方法: 讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、合作、交流、歸納等一系列數(shù)學(xué)活動,運用多種策略解決問題。

情感態(tài)度與價值觀:運用滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,在發(fā)現(xiàn)中體驗成功,在練習(xí)應(yīng)用中感受知識應(yīng)用的價值。

四、為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標為以后的學(xué)習(xí)分數(shù)加減法的學(xué)習(xí)做準備,我確定了本課的教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點:理解通分的意義,掌握通分的方法。

教學(xué)難點:理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵(最好找分母的最小公倍數(shù)作公分母。)

五、教法及學(xué)法

我們在以師生既為主體又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

考慮到五年級學(xué)生的現(xiàn)狀,我靈活運用多種教學(xué)方法進行優(yōu)化組合。通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生,調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性,激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力,從而達到最佳的教學(xué)效果。基于本課題的特點,我還采用了以下的教學(xué)方法:

1.直觀演示法:利用圖片等手段進行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進學(xué)生對知識的掌握。

2.活動探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法:針對學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進行集體和分組語境討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

六、教具準備:課件一套,投影展示, 地球儀,目的是便于學(xué)生更好的掌握新知。

七、說教學(xué)流程 為了實現(xiàn)本課的教學(xué)目標,突破重點難點,我對本課進行了如下的預(yù)設(shè):

一、復(fù)習(xí)(3分鐘)設(shè)計內(nèi)容為填空題【對尋求分數(shù)最小公倍數(shù)及分數(shù)基本性質(zhì)的復(fù)習(xí),更好為本課的學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)】

二、1.出示例3及情境圖創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入,五分鐘左右。美麗的地球在宇宙星空中緩緩的轉(zhuǎn)動,這就是人類賴以生存的美麗的地球,可是有人說我們居住的地球應(yīng)該改名為水球,你知道為什么嗎?讓學(xué)生得到要比較海洋面積和陸地面積誰大,就是要比較3/10和7/10的大小

【設(shè)計意圖:為了導(dǎo)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,立刻引起學(xué)生普遍的關(guān)注和思考,讓學(xué)生學(xué)會運用舊知識解決新問題,不但體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不到半分鐘就影起學(xué)生對兩個分數(shù)大小的探討,總結(jié)出同分母分數(shù)大小的比較方法,分子大的分數(shù)比較大

2.再出示:3/8○3/4(10分鐘)

這兩個分數(shù)大家還會比較嗎?合作交流,請學(xué)生匯報自己比較的結(jié)果及理由。方法一:學(xué)生可能利用手中的兩張同樣大小的長方形紙進行比較或畫圖來比較。方法二:學(xué)生可能用分數(shù)單位的大小推出:因為1/8

【設(shè)計意圖:讓他們用自己的思維方式主動、自由地去探究,去發(fā)現(xiàn),親自體驗獲得知識的快樂。.同分母分數(shù)大小的比較,學(xué)生不用直觀圖,僅憑借已掌握的分數(shù)意義和分數(shù)單位的相關(guān)知識就完全能理解掌握。但同分子分數(shù)大小的比較理解比較困難,這也是本節(jié)課的難點因此在同學(xué)們表達完自己的成果之后,我又結(jié)合生活中過生日切蛋糕的情境,再次幫助學(xué)生分析理解為什么1/8小于1/4。即平均分的份數(shù)越小,每人吃的一份越大。平均分的份數(shù)越多,每人吃的一份越少,本課教學(xué)難點內(nèi)容之一是同分子分數(shù)大小的比較,教材沒有設(shè)計任何情景,因此教師有必要補充相應(yīng)的情景來充實本課新授內(nèi)容,來突破教學(xué)難點,分子相同的分數(shù),分母小的比較大】

3.緊接著以快速搶答的方法安插了新內(nèi)容,當學(xué)生卡殼時,老師應(yīng)勢利導(dǎo),像這樣的分數(shù)2/5和1/4有什么特點?如何比較他們分數(shù)的大小呢?引起學(xué)生思考,找到解決方法,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索交流,至此學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再次被調(diào)動,學(xué)習(xí)的主體地位進一步得到了充分的體現(xiàn),學(xué)生獨立思考是一種良好的思維品質(zhì)。在教學(xué)中,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,當學(xué)生探索出多鐘方法時,我預(yù)設(shè)孩子們可能出現(xiàn)以下幾種思路,如課件所示:(1)化成同分子分數(shù)比較。:

2/5=2/5 1/4=2/8 因為2/5>2/8, 所以2/5>1/4。(2)與“1 ”比較:

1-2/5=3/5 1-1/4=3/4 因為3/51/4。(3)化成小數(shù)比較: 2/5=2÷5=0.4 1/4=1÷4=0.25 因為0.4>0.25, 所以2/5>1/4(4)畫圖觀察法

(5)化成同分母分數(shù)比較等等。

當然也有同學(xué)們可以通過折紙、想象、語言表達等主動尋求多種解題方法,來驗證自己剛才的判斷是否正確。教師只需強調(diào)學(xué)生可以選用自己喜歡的方法將這些分數(shù)進行大小比較,老師又進一步的導(dǎo)向其中有一種是利用了通分的方法,順其自然的引入到通分的學(xué)習(xí),用時20分鐘左右.出示課本94頁例4同學(xué)們自學(xué):在多鐘方法之下老師及時引導(dǎo)學(xué)生直奔本課重點,同時給學(xué)生自學(xué)課本的機會,讓學(xué)生在自學(xué)的同時提高自學(xué)文本的能力出探索出異分母分數(shù)大小的比較方法,讓學(xué)生自己先理解什么是通分,怎么通分,學(xué)生先獨立思考,嘗試解答,然后在小組內(nèi)交流,實現(xiàn)兵教兵。并且匯報解答過程,當然這是肯定學(xué)生會產(chǎn)生疑惑,大家都化成了同分母的分數(shù),都可以比較出分數(shù)的大小,可是究竟用什么做分母比較好呢?教師要精心引導(dǎo)學(xué)生,數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是為我們的生活學(xué)習(xí)做準備的,為了便于解決問題及今后分數(shù)的四則混合運算做服務(wù)最好用兩個分數(shù)的最小公倍數(shù)做分母,例如本題用20做分母是最好的,進而陸續(xù)讓學(xué)生自己總結(jié)出什么是通分,概念中需要注意的字眼讓學(xué)生說出來,并用紅筆鉤出,最后整理思路,總結(jié)出通分的一般方法。

著重強調(diào)的是學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己已解決的問題,或討論有疑問的地方。教師這時要作為一個參與者融入到學(xué)生的交流中,對學(xué)生要充分肯定及時引導(dǎo)。【新知學(xué)習(xí)的設(shè)計意圖:因為五年級的學(xué)生已經(jīng)有了初步的獨立意識,喜歡發(fā)表自己的見解,渴望向別人證明自己的能力。課堂中學(xué)生以積極愉悅的狀態(tài)參與到實踐過程中,迸出創(chuàng)新的火花,使學(xué)習(xí)真正成為人的主體性、能動性不斷生成、發(fā)展和張揚的過程。這個環(huán)節(jié)可以實現(xiàn)智慧的交流、思想的碰撞、思維方式的互補,同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作的意識、合作的能力。讓學(xué)生在參與的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂,獲得心智的發(fā)展。平等和諧的師生關(guān)系帶來課堂上活躍的思維,多樣的解法。今天,學(xué)生就涌現(xiàn)出許多精彩的解法。他們不拘泥于教材,靈活利用已學(xué)知識轉(zhuǎn)化問題,利用分數(shù)的基本性質(zhì),最終找出用兩個數(shù)的最小公倍數(shù)做分母使之得以突破。同時這樣處理環(huán)節(jié)也很好的突破了教學(xué)難點?!?/p>

三、思維訓(xùn)練

鞏固練習(xí)我把它分為四個層次。

第一層次:首先我安排了練習(xí)直接口答,沒有作過多的追問,由學(xué)生自己填寫,有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

第二層次:因為通分的關(guān)鍵是找準分數(shù)的公分母,也是本課教學(xué)的難點,此題的安排有利于鞏固學(xué)生對公分母的確定,提高學(xué)生的解題速度,掌握解題的技能,夯實學(xué)生的基礎(chǔ)。

第三層次:的安排目的是為了提高學(xué)生的辨別能力,防止通分的兩種錯誤類型得產(chǎn)生。

第四層次:我共安排了六道題,目的是在學(xué)生熟練掌握通分的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生對通分知識深入理解和靈活運用。

【練習(xí)的設(shè)計意圖:采取讓學(xué)生集體練習(xí),個別解答,以及搶答的方式練習(xí)運用,讓學(xué)生從基礎(chǔ)練到拓展練,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作能力,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感,將數(shù)學(xué)放到了更廣闊的生活環(huán)境中,讓學(xué)生在掌握了比較分數(shù)大小方法的基礎(chǔ)上,用所學(xué)的知識來解決生活當中的實際問題,借此也培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識?!?/p>

四、課堂小結(jié) 談?wù)勀愕氖斋@,以便對新知的鞏固及深化,最后教師強調(diào)同學(xué)們剛才也討論出了很多異分母分數(shù)的大小比較方法,老師為什么非要讓大家學(xué)習(xí)通分這一方法呢?因為化成同分母分數(shù),它的分數(shù)單位相同,便于加、減計算,也便于以后分數(shù)加減法的學(xué)習(xí),所以我們重點學(xué)習(xí)了通分這一方法。

【設(shè)計意圖:這樣做學(xué)生不僅觸到新知的“脈”,還能尋到新知的“源”,不僅知道了學(xué)什么,還知道為什么要學(xué),不僅激活了學(xué)生的思維,還有利于學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。這樣就更突出了學(xué)會通分的重要性?!?/p>

五、布置作業(yè)。及時安排課堂作業(yè)利于學(xué)生對新知的鞏固和加深。六

板書設(shè)計:通分 例3 7/10>3/10 3/8

【我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計,并及時地體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學(xué)生能夠理解掌握。做到簡潔明了,重點突出,便于理解?!?/p>

七、我的小結(jié)

1.對教材內(nèi)容的處理

本節(jié)課的教學(xué)可以將例三單獨講解也可以和例四有機的結(jié)合講解,由于例三的學(xué)習(xí)已經(jīng)在學(xué)習(xí)分數(shù)的初步認識后有所接觸,那么在這里對于例三只要引導(dǎo)學(xué)生歸納出它的方法就可以了。教材是以分數(shù)的大小比較為線索展開,因此例4就是本節(jié)課的重點,明確了教材這一編排意圖,我在時間的安排上,問題的涉入上都突出了這一重點,例三的教學(xué)只安排了六分鐘就解決了特殊分數(shù)的大小比較,而例四的給了充足的時間,從什么是通分,怎么通分到如何運用通分,能夠圍繞重點層層展開,探究分析總結(jié)歸納,把有限的教學(xué)時間有效的用在必要的教學(xué)上,順利的解決了教什么,為什么教的問題.2.教學(xué)策略的選用較好的處理了教師主導(dǎo)與學(xué)生中心兩者的關(guān)系,使相應(yīng)的教學(xué)活動對學(xué)生的能力提升產(chǎn)生了積極作用,用最少的時間取得最佳的教學(xué)效果,當前應(yīng)突出強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的中心地位,而否定老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用的現(xiàn)象普遍存在,其實忽略老師的主導(dǎo),學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位同樣得不到真正的發(fā)揮,該主導(dǎo)時就認真導(dǎo),導(dǎo)在關(guān)鍵處,導(dǎo)的恰當,導(dǎo)的有效,使相應(yīng)的教學(xué)活動對學(xué)生的能力提高產(chǎn)生了積極的作用,做到教師的主導(dǎo)作用真正的用于學(xué)生的發(fā)展,如何更好的實現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生中心的結(jié)合,因此我對這節(jié)課做了精心的設(shè)計并考慮到我班學(xué)生的現(xiàn)狀在教學(xué)中我以學(xué)生的發(fā)展為立足點,以自我探究為主線,以求異創(chuàng)新為宗旨,采用啟發(fā)誘導(dǎo)、合作探究等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生觀察辯析、合作交流,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,讓學(xué)生全面、全程、全身心地參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)五年級年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律,采用以‘教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體’,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動地參與到知識形成的整個思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平,從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。這只是我在本課教學(xué)中的一些認識,還請大家互相交流并指教,謝謝!

通分約分教案【篇5】

設(shè)計說明

1.滲透數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)自學(xué)能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是教學(xué)的一項重要任務(wù)。本設(shè)計把“教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”作為一個教學(xué)目標。在讓學(xué)生自己驗證與的大小時,向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,出示課題后,讓學(xué)生自己提出問題,并通過自學(xué)、小組交流等活動解決所提出的問題,充分培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境,促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的生活情境,有利于學(xué)生獲取新知。本設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,激發(fā)學(xué)生解決問題的愿望,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而使學(xué)生充滿熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。

課前準備

教師準備 PPT課件

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

1.課件出示教材73頁例4中的“世界地圖”。

(1)談話導(dǎo)入:這是一幅世界地圖,你知道地球上的陸地多還是海洋多嗎?(生思考并回答)

(2)師先對學(xué)生的回答予以鼓勵性評價,然后出示相關(guān)信息:陸地面積約占地球總面積的,而海洋面積約占地球總面積的`。引導(dǎo)學(xué)生比較和的大小,并說明理由。

預(yù)設(shè)

生1:如果把地球總面積平均分成10份,則陸地面積約占3份,海洋面積約占7份,所以海洋多。

生2:是3個,是7個,比大,即海洋多。

2.歸納同分母分數(shù)或同分子分數(shù)大小比較的一般方法。

(1)課件出示教材73頁中的兩組分數(shù)。

(2)提問:觀察這兩組分數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(生獨立思考,然后小組內(nèi)互相說一說,全班交流)

(3)提問:你能比較它們的大小嗎?選擇其中的兩題(同分母、同分子類型)讓學(xué)生說明理由。

設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)源于生活,通過情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

自主建構(gòu),解決問題

1.課件出示教材74頁例5主題圖,提出問題:黃豆和蠶豆哪個的蛋白質(zhì)含量比較高?

2.自主探索,解決問題。

提問:要比較黃豆和蠶豆哪個的蛋白質(zhì)含量比較高,關(guān)鍵是求什么?(比較兩個分數(shù)的大小)說一說,你準備怎樣比較?

預(yù)設(shè):

生1:根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系比較。

=2÷5=0.4,=1÷4=0.25,因為0.40.25,所以。

生2:根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)比較。

=,因為>,所以。

生3:化成同分母分數(shù)比較。

==,==,因為,所以。

師:同學(xué)們真了不起,想出了好幾種方法比較和的大小,解決了“黃豆和蠶豆哪個的蛋白質(zhì)含量比較高”這一問題,你喜歡哪種方法?說說你的理由。

通分約分教案【篇6】

教學(xué)模式:

先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練

學(xué)習(xí)目標

1、知道什么叫通分,掌握通分的方法,會把異分母分數(shù)化成同分母分數(shù)后再比較大小。

2、通過尋找比較分數(shù)大小來體驗通分的過程和方法。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透轉(zhuǎn)化的思想,在教學(xué)中滲透環(huán)境教育,增強學(xué)生的環(huán)保意識。

學(xué)習(xí)重難點:

重點:通分的意義和方法。

難點:引導(dǎo)學(xué)生正確理解通分的意義和方法。

教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

同學(xué)們我們學(xué)校在被評為了“全國綠色環(huán)保學(xué)?!保?/p>

環(huán)境教育對同學(xué)們來說已經(jīng)不陌生了。還記得我們?nèi)ツ陞?/p>

觀過中山市垃圾處理廠嗎?你還記得垃圾的處理方式有哪些?

出示信息窗一:請看,這是某個城市一天來的垃圾處理情況。

問:從圖中你能知道哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)題中所給的信息你能提

出什么數(shù)學(xué)問題?

(二)獨立思考,探究問題。

1、學(xué)生根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題,并全班交流。

…和…一共是多少?…比…多多少?…比…少多少?

A、同分母分數(shù)加減法

問:怎樣列式?結(jié)果是多少?

()()()

B、異分母分數(shù)加減法:請列式()()

()你能算出來嗎?你知道誰大誰小嗎?

C、比較大小

填埋處理的與回收處理的垃圾,哪類多?()

回收處理的與其他處理的垃圾,哪類多?()

堆放處理的與回收處理的垃圾,哪類多?()

填埋處理的與其他處理的垃圾,哪類多?()

堆放處理的與其他處理的垃圾,哪類多?()

填埋處理的與堆放處理的垃圾,哪類多?()

問:()能夠直接比較出大小,

比較的方法是()。

2、比較填埋處理的與堆放處理的垃圾,哪類多?()

請同學(xué)們先自己獨立思考怎樣解決這個問題,然后把你的想法和小組里的同學(xué)交流一下,小組長做好記錄,看哪個組想出的辦法最多?

(三)合作交流、解決問題

1、根據(jù)學(xué)生交流的情況將三種情況板書

(1)化成小數(shù)比大小

3/7≈()2/5=()

因為()○(),所以3/7○2/5

問:你是根據(jù)()做的。

(2)化成同分子分數(shù)比大小

2/5=()3/7=()

因為()○(),所以3/7○2/5

問:你是根據(jù)()做的。

(3)化成同分母分數(shù)比大小

3/7=()2/5=()

因為()○(),所以3/7○2/5

問:你是根據(jù)()做的。

這樣做的優(yōu)點是()。

2、總結(jié):

剛才同學(xué)們想了很多的方法來解決問題,有的化成小數(shù)比大小,有的化成同分子分數(shù)比大小,也有的化成同分母分數(shù)比大小,這三種方法都對。其實都是將新知識轉(zhuǎn)化成了已有的知識來解決。

3、優(yōu)化方法

比較堆放處理的與其他處理的垃圾,哪類多?()

問:用三種方法中你喜歡的方法比較這兩個的大小?()

4、通常情況我們習(xí)慣用化成同分母分數(shù)比大小,這樣()相同了,便于比較。

5、觀察兩組化成同分母方法比較的過程,你能不能自己嘗試著總結(jié)一下什么叫做通分?

明確:像這樣把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成與原來分數(shù)相等的同分母分數(shù),叫做通分。

6、公分母是()。

7、比較3/4和5/6的大小,引導(dǎo)學(xué)生理解通常情況下通分時我們用最小公倍數(shù)做公分母。

比較3/4和5/6的大?。海ǎ?/p>

8、(1)24做公分母()

(2)12做公分母()

說說你是用哪個數(shù)作為3/4和5/6的公分母的?你是怎么把3/4和5/6化成同分母的分數(shù)的?你是根據(jù)什么來做的?

剛才有的同學(xué)用24作為3/4和5/6的公分母。有的同學(xué)是用12作為3/4和5/6的公分母。還可以用那個數(shù)作為3/4和5/6的公分母?那你們覺得用哪個數(shù)做3/4和5/6的公分母簡單?

通常情況下通分時我們用最小公倍數(shù)做公分母

9、解決問題:把3/10和4/15通分

()

(四)及時強化,應(yīng)用問題。

1、根據(jù)通分的意義,想一想下列計算過程,哪個是通分?哪個不是通分?為什么?

(1)2/3和3/5

2/3=10/15 3/5=9/15

(2)5/8和2/7

5/8=15/24 2/7=8/28

2、用通分的方法快速比較出堆放處理的與回收處理的垃圾,哪類多?(3/7 2/35)

3、一個普通的雞蛋,蛋黃的質(zhì)量約占2/5,蛋清的質(zhì)量約占1/2,其余的是蛋殼,蛋黃和蛋清哪部分重一些?

4、有三根繩子,第一根長2/5米,第二根長4/5米,第三根長5/8米,小毛想找一根最短的繩子用,他應(yīng)該選擇哪一根?

5、據(jù)統(tǒng)計,生活垃圾中廢金屬占1/4,廢紙占3/10,食物殘渣占3/10,危險垃圾占3/20。提出問題,并解答。

(五)課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會了哪些新知識?你能用這節(jié)課學(xué)的知識解決哪些問題?

最新小學(xué)分數(shù)教案通用12篇


幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選:“小學(xué)分數(shù)教案”,歡迎閱讀。

教師是用心做事,創(chuàng)造幸福的一個職業(yè)。在課堂教學(xué)中,教案扮演著很重要的角色。教案教學(xué)設(shè)計中要考慮讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題;如何根據(jù)課件寫教案呢?下面是編輯精心為你整理的“最新小學(xué)分數(shù)教案”,我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

最新小學(xué)分數(shù)教案(篇1)

設(shè)計說明

本節(jié)課的教學(xué)以“數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活”為指導(dǎo),在《數(shù)學(xué)課程標準》理念的指導(dǎo)下,靈活運用教材實施教學(xué)。

1.課堂關(guān)注的是數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

在本節(jié)課的教學(xué)中,各個環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,使學(xué)生認識到百分數(shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的作用。此外,本節(jié)課還安排了學(xué)生在實際生活中收集百分數(shù)的活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。如此貼近學(xué)生生活的課堂,他們自然積極投入,數(shù)學(xué)課堂正因為重新回到生活中而顯得有活力了。

2.課堂關(guān)注的是學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗。

對于六年級的學(xué)生來說,他們對生活中的百分數(shù)并不陌生,知道生活中經(jīng)常有“%”的存在。因此本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生完整掌握分數(shù)的意義及比的概念的基礎(chǔ)之上的,并對百分數(shù)已經(jīng)有了一個初步的認識。教師一定要關(guān)注學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗,因此我打破了原有教材的編排,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計新穎有趣的問題情境,讓學(xué)生去感知百分數(shù)的產(chǎn)生過程,體會學(xué)習(xí)百分數(shù)的必要性,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗,激起學(xué)生學(xué)習(xí)百分數(shù)的強烈欲望。

課前準備

教師準備PPT課件

學(xué)生準備課前收集的生活中有關(guān)百分數(shù)的信息

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

1.教師談話引入。

師:我們的學(xué)校正在開展陽光體育活動,你能告訴老師你喜歡哪些運動嗎?

生:跳繩、籃球、排球、足球……

師:喜歡足球的有多少人?有這么多同學(xué)喜歡足球啊!其實老師也特別喜歡足球,我這里有一段足球明星們的精彩集錦,咱們一起欣賞一下。

師:(播放含有點球的視頻)剛才的比賽精彩嗎?為什么會有點球?如果你是教練,你打算派你的哪些隊員去罰點球呢?

2.揭示課題。

師:現(xiàn)在就從足球比賽進入我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

板書課題:百分數(shù)的認識。

設(shè)計意圖:《數(shù)學(xué)課程標準》指出:數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活。在實際的生活情境中體驗和理解數(shù)學(xué)。在本環(huán)節(jié)中,從學(xué)生最喜歡的運動入手,激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生探究百分數(shù)的欲望。

⊙探究新知,建構(gòu)模型

(一)理解百分數(shù)的讀寫法。

1.課件出示情境圖及表格,學(xué)生讀要求。

隊員

罰球數(shù)/個

進球數(shù)/個

淘氣

20

18

奇思

10

8

不馬虎

25

21

2.現(xiàn)在請各位同學(xué)仔細考慮,看一看怎么比較才能把最合適的隊員選出來。請大家先獨立思考,說出自己的分析過程,再把你的想法和同桌交流。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:你認為應(yīng)該選誰去罰點球?說出你的根據(jù)。

(2)學(xué)生匯報:要看進球的個數(shù)占罰球個數(shù)的幾分之幾。

①淘氣進球的個數(shù)占罰球個數(shù)的;

②奇思進球的個數(shù)占罰球個數(shù)的;

③不馬虎進球的個數(shù)占罰球個數(shù)的。

(3)引導(dǎo)學(xué)生比較。

師:這三個分數(shù)誰大呢?看出來了嗎?有什么辦法能夠很快地看出他們誰罰球最準?(通分)

師:請大家將分數(shù)化成分母是100的分數(shù)進行比較。

(4)學(xué)生獨立把三個分數(shù)都通分成分母是100的分數(shù),然后匯報。

淘氣:==;

奇思:==;

不馬虎:==。

(5)教師小結(jié):不難看出,當我們把這三個分數(shù)的分母都化成100的時候很容易比較?,F(xiàn)在誰的罰球水平高一些?能看出來嗎?(淘氣)

最新小學(xué)分數(shù)教案(篇2)

(一)教學(xué)百分數(shù)的意義

1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教科書上第104頁的例題。思考:(出示)

(1)例題中為了比較什么,通常用百分數(shù)進行比較的?

(2)用百分數(shù)比較有什么好處?

(3)什么叫百分數(shù)?讓學(xué)生自學(xué)課本后,同座同學(xué)議論思考題。

2、集體反饋,揭示意義。(出示表格)

(1)例題中為了比較什么,要用百分數(shù)進行比較?(三好學(xué)生所占比率的大?。?/p>

(2)在這里,比率這兩個字怎樣理解?(三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾)

(3)六年級三好學(xué)生人數(shù)所占的比率是多少呢?是怎么得到的?五年級呢?學(xué)生回答的同時,板書成下表:年級三好學(xué)生人數(shù)學(xué)生人數(shù) 六年級17100 五年級30200 =

(4)用百分數(shù)表示三好學(xué)生所占比率的大小,有什么好處?(學(xué)生回答后板書:分母相同,便于比較。)哪個年級三好學(xué)生所占的比率大?

(5)用百分數(shù)進行比較,寫成分母是100的分數(shù)后,能約分的要不要約分?(揭示:百分數(shù)是分母是100的分數(shù)。)

(6)表格中,兩個百分數(shù)的上面一格應(yīng)填寫什么?(學(xué)生回答后板書:三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾。)

(7)什么叫百分數(shù)?(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分數(shù)。)例題中應(yīng)把什么人數(shù)看成一個數(shù),什么人數(shù)看成另一個數(shù)?誰能說一說表格中的和表示的意義?

(8)百分數(shù)的概念中提到了幾個數(shù)?(兩個數(shù))百分數(shù)表示兩個數(shù)之間的一種什么關(guān)系?(倍數(shù)關(guān)系)

3、舉例辨析,揭示百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。出示:

⑴中國十五預(yù)期將保持的"經(jīng)濟增速。

⑵七月我國工業(yè)生產(chǎn)加快同比增 。

⑶根據(jù)人事部提供的數(shù)字,中國回國留學(xué)人員目前以年均的速度增長。

⑷一根光纜長千米。師生討論:

(1)這四句話中哪些是百分數(shù)?為什么?

(2)千米為什么不是百分數(shù)?

(3)師:這四個數(shù)都是分數(shù),而前三個才是百分數(shù)。誰能說出百分數(shù)和分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別?學(xué)生回答后出示下表: 分數(shù)百分數(shù) 意義表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,也可以表示某個具體數(shù)量只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系從而得出百分數(shù)是一種特殊的分數(shù),它只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,百分數(shù)后面通常不帶單位名稱。百分數(shù)又叫百分率或百分比。

(二)教學(xué)百分數(shù)的寫法和讀法

1、為了區(qū)別于分數(shù)和便于書寫,百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式,而是采用百分號%來表示。教師示范百分號的寫法后,讓學(xué)生進行書寫練習(xí)。

2、教師示范書寫百分數(shù),引導(dǎo)學(xué)生寫黑板上和上例中的百分數(shù)。

3、教學(xué)讀法。指出百分數(shù)只讀作百分之幾,而不讀成一百分之幾,齊讀百分數(shù)。

(三)揭示百分數(shù)的特征百分數(shù)是特殊的分數(shù),它特殊在哪里呢?引導(dǎo)學(xué)生說出百分數(shù)的特征:

1、分母相同,便于比較;

2、只表示倍數(shù)關(guān)系;

3、采用百分號%表示。

最新小學(xué)分數(shù)教案(篇3)

教學(xué)目標:

(一)知識與技能

1.使學(xué)生在解決實際問題的過程中,靈活運用轉(zhuǎn)化的策略尋求簡便的方法解決有關(guān)分數(shù)的實際問題。

2.能根據(jù)問題的特點,確定具體的轉(zhuǎn)化策略,有效解決問題。

(二)過程與方法使學(xué)生在解決實際問題的過程中,加深對轉(zhuǎn)化策略的認識,體會轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用價值,進一步增強解決問題的策略意識,提高從不同的角度分析問題的能力。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1.使學(xué)生進一步積累運用轉(zhuǎn)化策略,增強解決問題的策略意識。

2.增強學(xué)生進一步學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,體驗解決問題的成功喜悅,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

教學(xué)重點:

會用轉(zhuǎn)化的策略解決分數(shù)問題的方法,增強策略意識。

教學(xué)難點:

根據(jù)實際,確定轉(zhuǎn)化目標和轉(zhuǎn)化的具體方法。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊,引入新課

課件出示:學(xué)校美術(shù)組有45人,其中女生是美術(shù)組總?cè)藬?shù)的2/3,女生有多少人?

學(xué)生借助畫線段圖進行解答。教師板書:452/3.

談話:如果把題目改一下,題目變成:學(xué)校美術(shù)組有35人,其中男生是女生的2/3,女生有多少人?

師問:這里如果用列方程解答怎樣求女生人數(shù)呢?

談話:剛才同學(xué)們用列方程的方法求出了女生人數(shù)。如果不列方程解答,把男生是女生的2/3轉(zhuǎn)化成女生人數(shù)是美術(shù)組總?cè)藬?shù)的幾分之幾,就可以直接用乘法計算了。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容用轉(zhuǎn)化的策略解決這樣的分數(shù)問題。(板書課題:用轉(zhuǎn)化的策略解決分數(shù)應(yīng)用題)

二、合作探究解決問題

1.出示例2:學(xué)校美術(shù)組有35人,其中男生是女生的2/3,女生有多少人?

2.出示思考題

(1)根據(jù)男生人數(shù)是女生的2/3可以知道什么?

(2)女生人數(shù)是美術(shù)組總?cè)藬?shù)的幾分之幾?

3.學(xué)生分組討論合作探究,教師行間巡視,答疑,輔導(dǎo)。學(xué)生匯報交流。

第(1)問:(學(xué)生可能有以下答案)

生:根據(jù)男生人數(shù)是女生的2/3可以畫線段圖表示,

由圖知道男生人數(shù)是2份,女生是3份。

生:可以推導(dǎo)美術(shù)小組總?cè)藬?shù)平均分成了5份,男生是2份,女生是3份。

第(2)問

生:由男生人數(shù)是女生的2/3可以轉(zhuǎn)化成女生人數(shù)占美術(shù)組總?cè)藬?shù)的3/(3+2)。

生:把男生人數(shù)是女生的2/3轉(zhuǎn)化成男生和女生人數(shù)的比是2:3運用按比例分配的方法解答。

第(3)問

生:求女生人數(shù)就是求美術(shù)組總?cè)藬?shù)的五分之三是多少,用353/(2+3)。

師肯定學(xué)生答案時,追問:為什么要把男生人數(shù)是女生的2/3轉(zhuǎn)化成女生人數(shù)是美術(shù)組總?cè)藬?shù)的五分之三?

生:因為這樣轉(zhuǎn)化后可以直接用乘法解答,比用方程簡便。

總結(jié):對!運用轉(zhuǎn)化策略可以使一些分數(shù)問題的解答變得簡便些,好,下面我們就做一些練習(xí),比一比誰的轉(zhuǎn)化策略好、做的快、做的正確。

三、拓展提高鞏固轉(zhuǎn)化

1.完成練一練。

先讓學(xué)生說說怎樣轉(zhuǎn)化能使解決問題的方法變得簡單,從而使學(xué)生明確可將條件轉(zhuǎn)化成合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的8/5。板演與齊練后,交流、評比。

2.做練習(xí)十四第4題

師拿出圍棋子,讓學(xué)生知道圍棋子是有黑棋子和白棋子兩種顏色的棋子組成。師問:第一堆黑子與第二堆白子同樣多的含義是什么?第一堆黑子與第二堆白子同樣多轉(zhuǎn)化成第一堆和第二堆共有白子60枚

3.做練習(xí)十四第5題。讓學(xué)生獨自填空,集體交流。

4.做練習(xí)十四第6題。讓學(xué)生說說為什么要進行這樣的轉(zhuǎn)化。

5.做練習(xí)十四的思考題

提示學(xué)生抓住剩下的部分一樣長思考:把第一支蠟燭看作1份,燃去的就是這樣的4份,全長就是這樣的五份;把第2支蠟燭剩下的長也看作同樣的一份,燃去的部分是這樣的兩份,全長就是這樣的三份。所以這兩支蠟燭原來的長度比是5:3.必要的話,可以先畫出線段圖,再啟發(fā)學(xué)生進行思考。

四、全課小結(jié)拓展延伸

師問:今天我們學(xué)習(xí)了運用轉(zhuǎn)化的策略解決以前學(xué)過的數(shù)學(xué)問題,你對轉(zhuǎn)化的策略又有了哪些新的認識?

最新小學(xué)分數(shù)教案(篇4)

【教材分析】

本課是人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元第一課時的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分數(shù)的開始,為后續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)的除法,真分數(shù)和假分數(shù)以及學(xué)習(xí)分數(shù)的基本性質(zhì)、分數(shù)四則運算、分數(shù)應(yīng)用題等打下堅實的基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標】

1.通過觀察、歸納,明確單位“1”的概念,理解并掌握分數(shù)的意義,知道分數(shù)單位的含義。

2.通過分一分,涂一涂等不同形式的操作活動和小組內(nèi)的交流活動,明確平均分的概念,理解分數(shù)的意義。

3.在探究分數(shù)的意義過程中,培養(yǎng)分析綜合與抽象概括能力;感受分數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點】

掌握單位“1”概念的建立。

【教學(xué)難點】

理解分數(shù)的意義

【教具】

實物投影,課件,作業(yè)紙。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入,引出新知

課件出示數(shù)學(xué)書46頁情境圖,從圖中你能知道哪些數(shù)學(xué)信息?

學(xué)生匯報預(yù)設(shè):

學(xué)生1:在進行測量時,有時不能正好測量出整數(shù)的線段。

學(xué)生2:兩個學(xué)生平分食物,每人只能得到1/2。

教師小結(jié):是啊,像這樣的測量、計算、分物的時候不能正好用整數(shù)表示的情形在生活中經(jīng)常出現(xiàn),為了解決這樣的問題,古代人們就引出了新的計數(shù)方法——分數(shù)。關(guān)于分數(shù),我們在三年級就已經(jīng)初步接觸過,今天我們進一步研究分數(shù)。(板書:分數(shù)的意義)

【設(shè)計意圖】簡潔談話,自然引入,學(xué)生能夠認識到分數(shù)產(chǎn)生的必要性,體會數(shù)學(xué)就在身邊,隨時應(yīng)用于生活中。

二、自主概括,理解意義

師:下面我們一起來看幾幅圖,請大家用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分,并說出每個分數(shù)各表示什么,先寫出來,再同桌交流一下。

1.我們來匯報一下所填寫的分數(shù)。

2.說說這些分數(shù)各表示什么?(學(xué)生說)

板書:把一個月餅平均分成4份,涂色部分表示這樣的3份,就是3/4。

把一個正方形平均分成8份,涂色部分表示這樣的5份,就是5/8。

把1米平均分成5份,涂色部分表示這樣的3份,就是3/5。

把6個圓平均分成3份,涂色部分表示這樣的1份,就是1/3。

3.圖上這四個分數(shù)分別是把什么平均分得到的?(一個餅、一個長方形、1米、6個圓平均分得到的。)

教師說明:一個餅可以稱為一個物體,一個長方形是一個圖形,1米是一個計量單位,6個圓就是一個整體。

一個物體,一個圖形,一個計量單位,許多物體組成的一個整體,都可以用自然數(shù)1來表示,通常我們把它叫做單位“1”,看屏幕,自己讀一讀。

問:單位“1”可以是什么?

4.那么,剛才這幾幅圖中我們分別是把什么看作單位“1”?把單位“1”平均分成了幾份?表示這樣的幾份?

5.揭示概念。從這些例子中看,怎樣的數(shù)叫做分數(shù)?你能用一句話概括嗎?把單位“1”平均分成若干份,表示這樣一份或幾份的數(shù),叫做分數(shù)。自己寫一個分數(shù),說說表示的意義。表示其中一份的數(shù),叫做分數(shù)單位。

6.試一試:說出每個分數(shù)的分數(shù)單位,這個分數(shù)里有幾個這樣的分數(shù)單位。

【設(shè)計意圖】通過多媒體課件及學(xué)生動手操作等活動,引導(dǎo)學(xué)生從平均分一個物體過渡到平均分多個物體,培養(yǎng)觀察思考和分析推理能力,從而更好的理解單位“1”與分數(shù)單位的概念。

三、闖關(guān)練習(xí),深化認識

1.練一練:

出示:練一練,用分數(shù)表示涂色部分,并說說每個分數(shù)表示的意義。說出每個分數(shù)的分數(shù)單位,這個分數(shù)里有幾個這樣的分數(shù)單位。怎樣用分數(shù)表示圖中的未涂色部分?

2.涂一涂:練習(xí)十一第2題。在圖中涂色表示2/3。

3.說一說:練習(xí)十一的第3題。說出每個分數(shù)表示的意義。

4.找一找:練習(xí)十一第4題。在直線上畫出表示下面各分數(shù)的點。

5.議一議:練習(xí)十一第5題。有12枝鉛筆,平均分給2個同學(xué)。

每支鉛筆是鉛筆總數(shù)的幾分之幾?每人分得的鉛筆數(shù)是總數(shù)的幾分之幾?

【設(shè)計意圖】通過鞏固練習(xí),加深學(xué)生對單位“1”的理解,促進知識的形成,最大限度調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、總結(jié)梳理,拓展延伸

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,你有什么收獲?

剛才我們一起又一次認識了分數(shù),其實在我們的生活中,分數(shù)無處不在。比如說,我們班級有多少名同學(xué)?男同學(xué),女同學(xué),第一組,第二組各有多少人?根據(jù)這些信息你能想到哪些分數(shù)?同學(xué)們課后去說一說吧!

【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

五、板書設(shè)計

分數(shù)的意義

把單位“1”平均分成若干份,表示這樣一份或幾份的數(shù),叫做分數(shù)。

把一個月餅平均分成4份,涂色部分表示這樣的3份,就是3/4。

把一個正方形平均分成8份,涂色部分表示這樣的5份,就是5/8。

把1米平均分成5份,涂色部分表示這樣的3份,就是3/5。

把6個圓平均分成3份,涂色部分表示這樣的1份,就是1/3。

最新小學(xué)分數(shù)教案(篇5)

本節(jié)課我只安排例3這部分內(nèi)容,重點突出:一個最簡分數(shù)是否能化成有限小數(shù)的這個規(guī)律,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生自主探究,讓學(xué)生對為什么要分解分母的的質(zhì)因數(shù)及結(jié)論中“一個最簡分數(shù)”的出現(xiàn)不會感受到突然,變“被動”為“主動”,這樣掌握住的規(guī)律才是“牢固的規(guī)律”,才是“理解的規(guī)律”。

一、教學(xué)目標的確定

1、知識性目標:使學(xué)生掌握一個最簡分數(shù)能否化成有限小數(shù)的規(guī)律,并能應(yīng)用規(guī)律靈活、熟練地進行判別。

2、發(fā)展性目標:在探索知識的過程中,發(fā)展學(xué)生觀察分析、推理判斷能力,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

3、創(chuàng)新性目標:通過觀察、操作,小組合作等學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生進行發(fā)散思維,求異思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)模式的更新

本節(jié)我選用了“猜想——探究——發(fā)現(xiàn)——引伸”的教學(xué)模式來教學(xué)。以猜想提出為起始,大部分時間是學(xué)生在“動”,檢驗——質(zhì)疑——發(fā)出1——舉例——質(zhì)疑——發(fā)現(xiàn)2——最后引伸。我力求突出學(xué)生的.“親歷性”,即知識讓學(xué)生去探索,規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),結(jié)論讓學(xué)生去歸納,培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性學(xué)力和發(fā)展性學(xué)力,開發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生不僅掌握規(guī)律,還學(xué)會數(shù)學(xué)的思想。

三、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新處理及教學(xué)過程

1、提出問題——“猜”

創(chuàng)設(shè):老師能一下子“看出”練習(xí)題中哪些分數(shù)能化成有限小數(shù)的情境,與學(xué)生做練習(xí)計算的費時費勁對比,讓學(xué)生知道可以用“看”的方法,判別一個最簡分數(shù)能否化成有限小數(shù),激發(fā)學(xué)生的好奇心,進而讓學(xué)生猜一猜:老師能判別的方法是看什么,怎么看?

2、自主探究——“探”

⑴給學(xué)生自由的猜想與討論:

看什么?(分子)怎么看?

(分母)(奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)?)

⑵過程分兩塊:

一探一發(fā)現(xiàn):是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)看分母的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)討論到底看分母的什么特點?(老師必要時加以引導(dǎo),使學(xué)生探索中獲取新知:一個分數(shù),分母中含有2或5兩個質(zhì)因數(shù)外,不含有其他質(zhì)因數(shù),這個分數(shù)就能化成有限小數(shù)。

二探二發(fā)現(xiàn):讓學(xué)生在再舉的例證中檢驗、修改得出一個分數(shù)必須是一個最簡分數(shù)。

學(xué)生參與了探索規(guī)律的全過程,體現(xiàn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神。

3、引伸問題——“引“

讓學(xué)生討論⑴:

為什么一個最簡分數(shù),分母除2和5外,不含有其它質(zhì)因數(shù),這個分數(shù)能化成有限小數(shù)?反之,這個分數(shù)不能化成有限小數(shù)呢?

在這個環(huán)節(jié)里讓學(xué)生在獲取知識的同時,不僅知其然,更能知其所以然,使學(xué)生的思維活動達到高潮,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣所在。

討論⑵:一個最簡分數(shù)里所含的質(zhì)因數(shù)2、5的個數(shù)與它化成小數(shù)時,所得的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系呢?

這題僅做為課后的思考題,讓我們學(xué)生的思維能延續(xù)拓展到課外去,使學(xué)生永保一顆求索的心。

最新小學(xué)分數(shù)教案(篇6)

教學(xué)目標:

知識與技能:通過教學(xué)使學(xué)生理解的掌握分數(shù)的基本性質(zhì),能運用分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成指定分母(或分子)相同而大小不變的分數(shù),并能應(yīng)用這一性質(zhì)解決簡單的實際問題。

過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生在參與觀察、比較、猜想、驗證等學(xué)習(xí)活動的過程中,有條理,有根據(jù)地思考、探究問題,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

情感、態(tài)度和價值觀:使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶,培養(yǎng)樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點:理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點:應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)解決問題。

教學(xué)準備:預(yù)習(xí)生成單、作業(yè)紙、課件

教學(xué)課時:一課時

教學(xué)過程:

一、 導(dǎo)入新課,揭示課題

1、 師:通過昨天的預(yù)習(xí),你知道我們今天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?(生:分數(shù)的基本性質(zhì))

2、 師:針對這個內(nèi)容,同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí),相信你們一定提出了不同的數(shù)學(xué)問題,現(xiàn)在請組長帶領(lǐng)組員提煉出你們組最想研究的問題。

3、 指名學(xué)生匯報。

4、 師:同學(xué)們,不管你們提出什么樣的問題,都與分數(shù)的基本性質(zhì)有關(guān),今天我們就帶著這些問題走進課堂。

二、 檢查預(yù)習(xí),自主探究

1. 出示預(yù)習(xí)生成單:(師:我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這部分內(nèi)容,請同學(xué)們組內(nèi)交流一下你們的預(yù)習(xí)成果,形成統(tǒng)一意見準備匯報。)

2. 指名上臺展示并匯報。(師:哪個組的同學(xué)愿意最先上來展示你們的成果?)

3. (學(xué)生展示中注意分工匯報,在匯報中要注意學(xué)生用比一比的方法證明涂色部分相等,如果有用分數(shù)的意義的理解“都是相同紙的一半”或者“分子是分母的一半”理解也要給予肯定,教師應(yīng)及時提出,照這樣一半的理解,提問:你能在寫出一個和他們大小一樣的分數(shù)嗎?教師及時的板演,

4. 師:其他同學(xué)還有補充嗎?你們得出這個結(jié)論了嗎?

三、 合作交流,探究新知

1. 師:第一張紙涂色部分是這張紙的(學(xué)生說二分之一),第二張紙涂色部分是這張的(四分之二),第三張紙涂色部分是這張紙的(八分之四),涂色部分都相同,也就證明這三個分數(shù)的大小也(學(xué)生說相等),可是,它們的分子分母卻不相同,他們有沒有一定的變化規(guī)律呢?我們通過合作交流來探究這個問題。

2. 出示合作要求(課件),指名學(xué)生讀一讀。

3. 學(xué)生合作交流,探究學(xué)習(xí)。

4. 學(xué)生匯報中教師要及時糾正學(xué)生的語言要規(guī)范,同時,可以讓小組回想補充,特別是,跳躍的兩個分數(shù)的分子和分母之間的變化規(guī)律是怎樣?

5. 指導(dǎo)匯報,總結(jié)規(guī)律。誰能完整的說一下你們剛才總結(jié)出的規(guī)律?

6. 教師歸納板書:分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù) ,分數(shù)的大小不變。

7. 請同學(xué)們讀一讀這句話,想一想:還有需要補充的內(nèi)容嗎?(0除外)

8. 再讀一讀,說說這句話中哪個詞比較關(guān)鍵。

9. 拓展深化,加深理解 ,完成練習(xí),思考:分數(shù)的基本性質(zhì)與商不變的性質(zhì)之間的聯(lián)系。(練習(xí)一)這個過程也要看學(xué)生的生成在哪,教師及時的給予肯定。

9.教師小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),孩子們的表現(xiàn)特別出彩,老師相信你們接下來的表現(xiàn)會更棒。

四、應(yīng)用拓展,新知內(nèi)化

1.出示例2,指名讀題,理解題意。

2.師:你覺得解決這道題應(yīng)該利用什么知識?(生:分數(shù)的基本性質(zhì))

3.學(xué)生獨立在練習(xí)本上完成,指名板演,集體訂正。

4.小結(jié):剛才,我們通過自主學(xué)習(xí)、小組探究知道了什么是分數(shù)的基本性質(zhì),下面就應(yīng)用分數(shù)的基本性來解決一些實際問題。

最新小學(xué)分數(shù)教案(篇7)

教學(xué)目標:

1、在學(xué)生原有分數(shù)知識基礎(chǔ)上,使學(xué)生知道分數(shù)的產(chǎn)生,理解分數(shù)的意義,知道分子、分母和分數(shù)單位的含義。

2、經(jīng)歷認識分數(shù)意義的過程,培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

3、利用操作、討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,培養(yǎng)質(zhì)疑和驗證科學(xué)知識的能力。

教學(xué)重點:

明確分數(shù)和分數(shù)單位的意義,理解單位“1”的含義。

教學(xué)難點:

對單位“1”的理解。

教具和學(xué)具:

卷尺、四張長方形白紙、四條一米長的繩子、若干個小立方體和一捆繪畫筆。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,溫故引新。

1、師:我們已經(jīng)初步認識了分數(shù)。(板書:分數(shù))誰來說幾個分數(shù)?(板書:如1/4)你知道分數(shù)各部分的名稱嗎?(板書):師:那你們知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎?

二、教學(xué)分數(shù)的產(chǎn)生。

2、能根據(jù)成語說出下面的分數(shù)嗎?

一分為二( )七上八下( )百里挑一( )十拿九穩(wěn)( )

1、請一個學(xué)生用米尺測量黑板的長,說一說,用“米”做單位,看看測量的結(jié)果能不能用整數(shù)表示。那剩下的不足一米怎么記?

2、在古代,人們就已經(jīng)遇到了這樣的問題。(師用一根打了結(jié)的繩子演示古人測量的情況)。課件呈現(xiàn)情境圖,介紹分數(shù)的起源和發(fā)展歷史。

3、總結(jié):在測量、分物的時候,可能得不到整數(shù)的結(jié)果,需要用一種新的數(shù)表示——分數(shù)表示。所以分數(shù)是人類為了適用實際需要而產(chǎn)生的。

4、在我們的日常生活中,為了平均分配一些東西,也常常會遇到不能用整數(shù)表示的情況。比如兩個小朋友平分一個橘子、一塊月餅、一塊餅干等,每人分到的能用整數(shù)表示嗎?用什么分數(shù)表示?

三、教學(xué)分數(shù)的意義。

師:下面老師要先考考大家,你能舉例說明1/4的含義嗎?(投影出示題目,學(xué)生口答)

出示一個1/4的正方形的陰影部分。

師:陰影部分可以用什么分數(shù)表示?它表示什么意思?

2、師:下列圖中的陰影部分能用1/4表示嗎?為什么?

如生說可以,則問:你為什么覺得可以用1/4表示呢?生說理由。

(強調(diào)一定要平均分)(板書:平均分)

3、動手操作,探索新知。

(1)操作。

師:現(xiàn)在我給每一個小組都提供了四種材料,一張長方形紙、一條一米長的繩子、6個小立方體,4根繪畫筆。下面請每組根據(jù)這四種一樣的材料,通過折一折、畫一畫、分一分等方法,創(chuàng)造出幾個不同的分數(shù)。

學(xué)生動手操作,教師巡視。

(2)交流

師:誰愿意上來說一說,你得到了哪些分數(shù)?這個分數(shù)是怎樣得到的?

小組交流。

(3)認識單位“1”。

師:利用這四種材料,同學(xué)們創(chuàng)造出了好多分數(shù)。剛才在表示這些分數(shù)時,我們都是把哪些東西來平均分的?

生:一張長方形紙、一米長的繩子、6個小立方體、4根繪畫筆平均分。

師:象把一張長方形紙平均分,我們可以稱之為把一個物體平均分

(課件顯示:一個物體)

把一米長的繩子平均分,我們可以稱之為把一個計量單位平均分。(課件顯示:一個計量單位)

把6個小方塊、4根繪畫筆平均分,我們又可以稱之為把一些物體平均分。(課件顯示:一些物體)

師小結(jié):一個物體、一些物體等都可以看做一個整體,把這個整體平均分成若干份,這樣的一份或幾份都可以用分數(shù)來表示。(課件顯示)

師:(投影出示):我們可以把這3只象看作一個整體嗎?

我們可以把這6顆草莓看作一個整體嗎?這4只老虎呢?

我們還可以把哪些物體也看成一個整體呢?(學(xué)生舉例。)

師:象這樣的一個物體、一個計量單位、一個整體,我們可以用自然數(shù)“1”來表示,通常把它叫做單位“1”,(課件顯示)強調(diào)說明:①單位“1”不僅可以指一個物體、一個計量單位,也可以是很多物體組成的一個整體。如:一個蘋果、一枝鉛筆、一個計量單位、一堆煤、一倉庫糧食等等,把什么平均分,就應(yīng)把什么看做單位“1”。②單位“1”和自然數(shù)“1”的區(qū)別:自然數(shù)1是一個數(shù),只表示一個具體事物。如:一個人、一本書、一間房子……它是自然數(shù)的計數(shù)單位。而單位“1”不僅可以表示某一個具體事物,還可以表示一堆、一群……它表示被平均分的整體。

概括分數(shù)的意義:把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù),叫做分數(shù)。

(4)理解分子分母的意義。

師:通過剛才的學(xué)習(xí),大家知道了分數(shù)的意義,請同學(xué)們想一下,這個“若干份”是分數(shù)中的什么?(分母,表示平均分的份數(shù))“這樣的一份或幾份”是分數(shù)中的什么?(分子,表示取的份數(shù))

(5)師:接下來我想出幾道題來考考大家,你們愿不愿意接受挑戰(zhàn)?

①把這個文具盒里的所有鉛筆平均分給2個同學(xué),每個同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾?

生:1/2

②師:為什么可以用1/2來表示?

③師:如果把這盒鉛筆平均分給5個同學(xué),每個同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾呢?

如果把這盒鉛筆平均分給10個同學(xué),每個同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾呢?

如果把這盒鉛筆平均分給50個同學(xué),每個同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾呢?2個同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾?

如果把這盒鉛筆平均分給100個同學(xué),每個同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾呢?10個同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾呢?

④師:現(xiàn)在這個文具盒里有6支鉛筆,把它平均分給2個同學(xué),每個同學(xué)得到的鉛筆能用1/2表示嗎?是幾支鉛筆?

⑤如果我再增加2支鉛筆,把8支鉛筆平均分給2個同學(xué),每個同學(xué)得到的鉛筆還能用1/2表示嗎?是幾支鉛筆?為什么同樣是1/2,鉛筆的支數(shù)不一樣?

師:因為一個整體表示的具體數(shù)量不同,所以同樣是1/2,鉛筆的支數(shù)不一樣。

四、教學(xué)分數(shù)單位。

師:整靈敏有計數(shù)單位個、十、百、千、萬……分數(shù)是否也有計數(shù)單位呢?它的計數(shù)單位又是怎樣規(guī)定的?

顯示:把單位“1”平均分成若干份,表示其中一份的數(shù)叫做分數(shù)單位。

師:也就是說分數(shù)單位是由一個分數(shù)的分母決定的,分母是幾,它的分數(shù)單位就是幾分之一。(師舉例說明后,并說出幾個分數(shù)讓學(xué)生回答,后再讓學(xué)生自己舉例說明)

加強練習(xí),深化概念。

練習(xí):

1、35表示把( )平均分成( )份,表示這樣的( )份,它的分母是( ),表示( );分子是( ),表示( )。

2、67的分數(shù)單位是( ),有( )個這樣的分數(shù)單位。

3、說出每個分數(shù)的意義。

(1)五(1)班的三好生人數(shù)占全班的29 。

(2)一節(jié)課的時間是23小時。

4、課本練習(xí)十一第9題。

5、判斷(對的打“√”,錯的要“×”)。

(1)一堆蘋果分成4份,每份占這堆蘋果的14 ( )

(2)把5米長的繩子平均分成7段,每段占全長的57 ( )

(3)14個19是914 ( )

(4)自然數(shù)1和單位“1”相同。( )

五、小結(jié)。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了?你有哪些收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)分數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊分數(shù)的意義。

義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊分數(shù)的意義。

教學(xué)目標:

1.使學(xué)生知道分數(shù)的產(chǎn)生和其它數(shù)學(xué)知識一樣是由人類的生產(chǎn)和生活實際中產(chǎn)生的。

2.使學(xué)生理解分數(shù)的意義和單位“1”的含義及分子、分母的含義。

3.培養(yǎng)學(xué)生形象思維,抽象概括能力和初步的邏輯思維能力。

4.使學(xué)生受到初步的辨證唯物主義觀念的啟蒙教育。

教學(xué)重點與難點:

讓學(xué)生理解分數(shù)的意義是本節(jié)課的重點,講清單位“1”的含義是本節(jié)課的難點。

教具準備:

電腦軟件一套。

學(xué)具準備:

每人一張正方形紙片、每組一個信封里面裝有一張圓形、長方形紙片,4個蘋果圖片,6個玩具熊貓圖片。

教學(xué)過程:

課前組織教學(xué)

今天我們和許多小動物一起去參加小猴的生日聚會高興嗎?你們看小猴準備了許多好吃的、好玩的東西(電腦顯示畫面)請同學(xué)們觀察一下都有什么?它還想測測同學(xué)們的智力利用課堂上所學(xué)的知識幫它分一分、算一算能做到嗎?(上課)

一、分數(shù)的產(chǎn)生

在日常生活中,人們在進行測量和計算的時候,有時不能得到整數(shù)得結(jié)果,例如,用一個計量單位“米”測量黑板的長度(屏幕顯示)量了3米后,剩下的一段不夠1米了,還能用整數(shù)表示嗎?又如,老師只有一個蘋果要平均分給兩個小朋友,每個小朋友分得多少個/還能用整數(shù)表示嗎?這就需要用新的數(shù),誰知道用什么數(shù)來表示?

板書:分數(shù)

對于分數(shù)同學(xué)們并不陌生,在三年級的時候我們已經(jīng)初步認識過誰能說幾個分數(shù)(指名說老師板書),誰還記得分數(shù)各部分的名稱是什么?

到底什么樣的數(shù)叫分數(shù)呢?分子、分母各表示什么意思呢?這節(jié)課我們就來進一步學(xué)習(xí)分數(shù)的意義,板書:的意義

二、分數(shù)的意義

1。把小猴準備的一部分禮物裝在信封里,倒出來看一看都有什么?下面小猴要利用這些東西測測同學(xué)們的智力,看哪一個小組表現(xiàn)的好?聽要求小組同學(xué)研究想辦法表示出每種東西的。小組研究匯報。

2.根據(jù)剛才分的過程,把這些物體歸兩類,為什么這樣分?

根據(jù)學(xué)生的回答板書:一個物體、一個整體(解釋整體的含義)。

說明一個物體、一個計量單位或許多物體組成的整體都可以用自然數(shù)1來表示,通常叫做單位“1”

上面我們分的這些物體就可以用一句話表示出來誰能說出來?(把單位“1”平均分成兩份,每份是它的)

3.請同學(xué)們看屏幕,仔細觀察回答問題

(1)把一塊餅平均分成兩份,每份是它的()。

(2)把一張正方形的紙平均分成4份每份是它的(),其余的3份是它的()。

(3)把一條線段平均分成5份,每份是它的()其余的是它的()。

(4)同時顯示以上3幅圖,讓同學(xué)們認真觀察它們的分法和表示每一部分的分數(shù)有什么異同?小組討論匯報。

4.請同學(xué)們拿出準備好的蘋果和熊貓圖片,平均分看有幾種分法,其中的一份用什么數(shù)表示,小組討論匯報,電腦顯示平均分的蘋果和熊貓圖畫,讓學(xué)生按照第一幅圖的說法說一說其余的幾幅圖的意思。

5.電腦同時顯示一塊餅、一張正方形紙、一條線段、四個蘋果、六只熊貓圖,提問:剛才我們分了這些物體都是把誰看作單位“1”?誰來說一說什么叫做單位“1”?電腦顯示單位“1”的含義。

6.根據(jù)剛才所學(xué)的知識小組討論到底什么樣的數(shù)叫做分數(shù)呢?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分數(shù)的意義,電腦顯示分數(shù)的意義。

7.根據(jù)分數(shù)的意義指名說出剛才寫的這些分數(shù)表示的意義。

8.教學(xué)分子、分母的含義:電腦顯示分數(shù)各部分的名稱,指名回答分子、分母各表示什么?寫幾個分數(shù)讓學(xué)生說出分子、分母所表示的含義。

9.做一做電腦顯示。

三、課堂練習(xí):

1.讓同學(xué)們闖三關(guān),電腦顯示三關(guān)題。

2.三關(guān)闖過了,別忘了還要幫小猴分東西呢,蘋果、熊貓已分過,還有西瓜和蛋糕,看小狗分西瓜(電腦顯示)學(xué)生回答。提問:如果小狗把西瓜平均分成8塊,小猴吃了3塊,吃了西瓜的幾分之幾?小兔吃了2塊,吃了幾分之幾?還剩下西瓜的幾分之幾?

分蛋糕,蛋糕上有四朵小花、12支蠟燭,平均分成4份,每份都能用來表示,但是這個所表示的數(shù)量一樣多嗎?為什么?

四、課堂小結(jié):

這節(jié)課你學(xué)會了什么?

五、板書設(shè)計:

分數(shù)的意義

一個物體

一個計量單位單位“1” 2/3 4/15 5/11

一個整體

把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。

最新小學(xué)分數(shù)教案(篇8)

第一課時

教學(xué)與實踐活動內(nèi)容:青島版的三年級數(shù)學(xué)上冊第72——73頁

教學(xué)與實踐活動過程:

一、導(dǎo)入新課:

(出示掛圖)在這些變化中還存在許多數(shù)學(xué)問題。

你對哪個時期印象最深?了解到什么?

二、講授新課

他們從圖中了解到什么?

多少是一半?一半怎樣表示?(小組交流)

說說你是怎么表示的?

3、有沒有什么符號可以表示一半?

出示:1/2 讀作二分之一 這樣的數(shù),我們叫它分數(shù)。

4、教學(xué)書寫:

先寫“—”,再寫“2”,最后寫“1”

5、胎兒頭長占身長的一半,也就是多少?

用紙條表示胎兒的身長,怎么表示一半?

6、嬰兒、成人的頭長也能用1/2表示嗎?用紙條折一折,涂一涂,表示一下。

指出頭長在哪兒?可以用哪個分數(shù)表示?

成人呢?

7、今天,我們認識了3個分數(shù):1/2 1/4 1/8

8、學(xué)習(xí)書寫:

1/2:先寫“—”,再寫“2”,最后寫“1”

分數(shù)就這三個嗎?你還知道哪些分數(shù)?

三、小結(jié)

板書設(shè)計:

分數(shù)的初步認識

讀作二分之一

讀作四分之一

1/8 讀作八分之一

教學(xué)反思:

通過看圖和實際的操作,學(xué)生對分數(shù)的含義認識比較好,知道分母、分子的意思。分數(shù)的認讀需要加強練習(xí),一部分學(xué)生習(xí)慣從分子開始讀,導(dǎo)致錯誤。

第二課時

教學(xué)與實踐活動內(nèi)容:

認識幾分之幾,分數(shù)各部分的名稱、比較同分母分數(shù)的大小

教學(xué)與實踐活動過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

(出示圖片)涂色部分是多少?

出示分數(shù),學(xué)生涂色

二、講授新課

1、成年人的頭長占整個身長的多少?

2、成年人上身的長約占整個身長的多少?

3、八分之三是什么意思?(小組交流)

你能在這條線段上表示一下嗎?

4、 教學(xué)分數(shù)各部分的名稱

3 分子

—— 分數(shù)線

8 分母

5、成年人下身的長約占整個身長的多少?你能說一說,寫一寫嗎?

6、成年人的上身長還是下身長?(小組討論解決問題)

(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較同分母分數(shù)的大?。?/p>

三、練習(xí)

1、 自主練習(xí)2:看分數(shù),涂顏色

2、 自主練習(xí)3:火眼金睛辨對錯

說一說對不對,為什么?

3、 自主練習(xí)4:先寫出涂色部分所表示的分數(shù),再比較大小。

(先自己寫一寫,再在小組中交流。)

4、 自主練習(xí)5:寫出下面的分數(shù)

5、 自主練習(xí)6:先說說題目的意思,再填空。

板書設(shè)計:

分數(shù)的初步認識

3 分子

—— 分數(shù)線

8 分母

教學(xué)反思:

分數(shù)的比較是學(xué)習(xí)的重點,也是難點,需要通過大量的練習(xí)來加強鞏固與理解。

第三課時

教學(xué)與實踐活動內(nèi)容:比較異分母分數(shù)的大小,鞏固練習(xí)

教學(xué)與實踐活動過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

出示分數(shù),學(xué)生認讀

出示分數(shù),學(xué)生比較大小

二、講授新課

1、你會比較下面每組分數(shù)的大小嗎?

1/4 1/9

2、小組討論有什么方法?(小組交流)

3、全班交流:

4、總結(jié)方法:

當分子相同,分母不同時,哪個分數(shù)大

5、你會比較下面的分數(shù)嗎?

1/2 和1/4 1/5和 1/4

三、練習(xí)

1、自主練習(xí)7:同位互相合作,完成練習(xí)

2、自主練習(xí)9:填空

進行小競賽,看誰填的又對又快

3、自主練習(xí)10:你能照這樣擺下去嗎?

(先自己擺一擺,再填空,在小組中交流。)

說說,你發(fā)現(xiàn)了火柴棒的根數(shù)有什么變化規(guī)律?

4、自主練習(xí)11:小小設(shè)計師

花壇面積占整塊地面積的幾分之幾?

自己設(shè)計一個花壇,說說你設(shè)計的花壇占整塊地面積的幾分之幾?

5、自主練習(xí)12:數(shù)學(xué)手抄報

估一估,“小小發(fā)明家”欄目大約占手抄報的幾分之幾?

“名人名言”欄目大約占手抄報的幾分之幾?

你還能提出什么問題?

6、知識長廊:讀一讀,了解分數(shù)的由來與發(fā)展。

教學(xué)反思:

異分母分數(shù)的比較對學(xué)生來說比較難理解,開始時可以借助圖畫來觀察、理解。慢慢地過度到抽象的分數(shù)比較大小。

第四課時

教學(xué)與實踐活動內(nèi)容:簡單分數(shù)的'加減法

教學(xué)目標:

1、學(xué)會通過信息窗提供的信息提出問題,,并運用簡單的的分數(shù)加、減法解決問題。

2、通過小組交流,合作探索,體驗算法的多樣化,培養(yǎng)初步的合作意識和創(chuàng)新能力。

3、經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,充分體驗解決數(shù)學(xué)問題的成功感,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教具、學(xué)具準備:

教學(xué)掛圖

教學(xué)與實踐活動的過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、出示分數(shù),認讀

2、2/7是什么意思?

3、舉例說一個分數(shù)。

二、新授:

1、同學(xué)們,我們已經(jīng)知道,我們每一個人在成長過程中都會發(fā)生奇妙的變化。當你長大成人的時候,身體各部分的比例會發(fā)生什么樣的變化嗎? 出示掛圖

(引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。)

2、你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

(鼓勵學(xué)生提出問題。)

3、出示問題1:成年人的軀干和下肢共占身長的幾分之幾?

你能解決剛才提出的問題嗎?(小組內(nèi)交流)

匯報:

3/8+4/8=7/8

全班交流算法:

(1)3/8表示8份中的3份,4/8表示8份中的4份,3加4是7份,8份中的7份就是7/8。

(2)3/8是3個1/8,4/8是4個1/8,3個1/8加4個1/8就是7個1/8,即7/8。

說說你喜歡哪種算法。

4、出示問題2:成年人下身比上身長幾分之幾?

這個問題你能自己解決嗎?(自己完成)

匯報自己的算法

三、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)1:算一算

先看圖,弄清圖意再解答。

2、自主練習(xí)2

學(xué)生自己完成練習(xí)

同位互相檢查。

補充類似練習(xí),適當擴展延伸。

3、自主練習(xí)3

指名說說圖意

同位互相涂一涂,完成練習(xí)

問題:一共涂了幾分之幾?

誰涂的多?多了幾分之幾?

四、小結(jié)

板書設(shè)計:

簡單分數(shù)的加、減法

3 / 8 + 4 / 8 = 7 / 8

5 / 8 – 3 / 8 = 2 / 8

教學(xué)反思:

同分母分數(shù)的加減法比較簡單,學(xué)生掌握較好,但是個別學(xué)生還需要加強練習(xí)。有時候,在練習(xí)中,就可以自然而然地掌握知識。因此必要的練習(xí)必須加強。

第五課時

教學(xué)與實踐活動的內(nèi)容:完成練習(xí)

教學(xué)與實踐活動過程:

一、談話導(dǎo)入:

同學(xué)們,今天讓我們一起來復(fù)習(xí)一下我們學(xué)過的簡單分數(shù)的加、減法。

二、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)4

出示掛圖:小組開火車競賽

2、自主練習(xí)5

指名讀題,了解題意

獨立完成,指名上黑板,全班訂正

3、自主練習(xí)6

出示課件,幫助學(xué)生理解題意。

小組交流,完成填空

4、自主練習(xí)7

出示掛圖,指名讀題

做一朵花用了這張紙的幾分之幾?

做一顆五星比做一面紅旗多用了幾分之幾?

這張紙用完了嗎?

5、自主練習(xí)8

獨立完成,要求正確、迅速,書寫工整

6、聰明小屋:

教師出示四個學(xué)生名字的卡片,小組合作,按照身高關(guān)系排排隊。

說說你的推理過程。

7、你知道嗎?

出示小知識,自己讀一讀。

說說你了解到了什么?

三、小結(jié)

教學(xué)反思:

通過一些各種各樣的練習(xí),學(xué)生對分數(shù)部分知識的學(xué)習(xí)得到了進一步的鞏固與提高。

第六課時

教學(xué)與實踐活動內(nèi)容:我學(xué)會了嗎?

教學(xué)目標:

1、運用本單元學(xué)到的知識解決問題。

2、指導(dǎo)學(xué)生進行自我評價。

教具、學(xué)具準備:

準備一些拼圖

教學(xué)與實踐活動的過程:

一、導(dǎo)入:

看,小奇和小玲在玩拼圖游戲。我們來看看他們拼的怎么樣?

出示圖畫

二、我學(xué)會了嗎?

1、小奇和小玲各擺了這個拼圖的幾分之幾?

2、他們共擺了拼圖的幾分之幾?

指名列算式,說說你是怎么算出來的?

3、誰擺的多些?多幾分之幾?

指名列算式,說說你是怎么算出來的?

4、你還能提出什么問題?

三、豐收園

1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲

2、評價一下你的小伙伴

教學(xué)反思:

通過這個綜合的小練習(xí),學(xué)生們進一步地鞏固了所學(xué)習(xí)的知識,教學(xué)效果比較好。在教學(xué)中,也要適當增加一些練習(xí),幫助他們鞏固知識。

最新小學(xué)分數(shù)教案(篇9)

一、教學(xué)內(nèi)容:

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教材第67-69頁。

二、教學(xué)目標:

1、使學(xué)生在初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上,理解分數(shù)的意義,掌握分數(shù)單位的含義。

2、通過分數(shù)意義的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動手操作,觀察、思考、抽象概括的能力。

3、使學(xué)生體會到分數(shù)就在我們身邊,運用分數(shù)可以解決生活中的實際問題,從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重點:

理解分數(shù)的意義

教學(xué)難點:認識單位“1”和概括分數(shù)的意義

四、設(shè)計理念:

本課的教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生的認知規(guī)律,關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中體驗分數(shù)的價值,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)良好的數(shù)感。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出:“讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程,獲得積極的情感體驗,感受數(shù)學(xué)的力量,同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能?!睘榱吮容^完整的建立起分數(shù)的概念,利用學(xué)生已有對分數(shù)的初步認識已有的知識為基礎(chǔ),提供平臺讓學(xué)生舉例說明分數(shù)的含義,讓學(xué)生在合作、探究中主動獲取知識,找到把許多物體組成的一個整體平均分與把一個物體平均分之間的內(nèi)在聯(lián)系,抽象概括出分數(shù)的意義,并強調(diào)了單位“1”的概念,揭示了分數(shù)表示部分與整體的關(guān)系。

五、教具準備:

課件、圓形紙片、正方形紙片、卡紙。

六、教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

1、師:有4只猴子,它們摘了8個桃子,需要平均分著吃,你覺得怎么分?每只猴子分到多少個?

2、師:后來,它們又得到一個大西瓜,也需要平均分著吃,應(yīng)該怎么分?每只猴子分到多少個?

3、引出1/4這個分數(shù)。

(二)、探究新知

1、認識單位“1”。

(1)動手操作。

師:如果用圖表示1/4,可能你們每人會有不同的表示方法,現(xiàn)在請你動手利用手中的小紙片通過折一折、畫一畫來表示1/4。學(xué)生先分小組合作,后匯報展示成果。

(2)師投影出示圖片。(P61頁下方的香蕉圖和面包圖)

師:投影片上的這些圖,你能在每一幅圖上表示出它的1/4嗎?學(xué)生先小組內(nèi)交流,再集體反饋。

A:把4根香蕉看作一個整體,一根香蕉是這個整體的1/4。

B:把8個面包看作一個整體,平均分成4份,每份兩個面包是這個整體的1/4。

(3)概括總結(jié)。

師:剛才同學(xué)們在表示1/4的過程中,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

學(xué)生甲:都是把物體平均分成4份,表示這樣的一份。

學(xué)生乙:我發(fā)現(xiàn)有的是把1個圖形平均分,有的是把一把香蕉、8個面包平均分。

師:一個圖形比較好理解,我們把它稱為一個物體,那么4根香蕉8個面包是由許多單個物體組成的,我們稱作一些物體。一個物體,一些物體都可以看作一個整體,一個整體可以用自然數(shù)1來表示,通常把它叫做單位“1”。

(4)舉例。

師:對于這個整體,你還能想出其他的例子嗎?

學(xué)生:這個整體還可以是一個蘋果、一盒粉筆、一個班級的學(xué)生人數(shù)、全校學(xué)生數(shù)、全中國人口、全世界人口等。

2、概括分數(shù)意義。

(1)概括意義。

師:通過上面的學(xué)習(xí),同學(xué)們對于單位“1”有了一個全新的認識,可以表示一個物體、也可以表示一些物體。整體“1 ”可以很小,也可以很大……剛才同學(xué)們舉了很多分數(shù)的例子,那么到底什么是分數(shù),你能嘗試用文字描述一下嗎?

先引導(dǎo)學(xué)生交流:把“誰”平均分?它表示的是一個什么樣的數(shù)呢?

學(xué)生試說,教師相機板書。

板書:把單位“ 1 ”平均分成若干份,表示這樣一份或幾份的數(shù),叫分數(shù)。

強調(diào)必須是平均分。

揭示課題:分數(shù)的意義。

(2)教學(xué)分數(shù)各部分的名稱.

學(xué)生一邊回答,教師一邊板書:

3……分子

—……分數(shù)線

5……分母

學(xué)生:分母表示平均分的份數(shù),分子表示有這樣的多少份。

3.學(xué)習(xí)分數(shù)單位。

(1)投影出示。

一堆糖,平均分成2份,每份是這堆糖的()/()。

平均分成3份,2份是這堆糖的()/()。

平均分成4份,3份是這堆糖的()/()。

平均分成6份,5份這堆糖的()/()。

(2)小組合作,動手操作。

學(xué)生用小塑料方塊表示糖塊,動手分一分,然后把結(jié)果填在課本上。

(3)集體訂正。

請學(xué)生說出1/2,2/3,3/4,5/6分別表示什么意思:

(4)引導(dǎo)學(xué)生明確分數(shù)單位的意義。

師:1/2表示什么意思:(表示把單位“1 ”平均分成2份,表示這樣的一份。)誰是單位“1 ”。(這堆糖是單位“1 ”。)表示什么意思?(表示把單位“1 ”平均分成3份,表示這樣的2份。)誰是單位“1 ” ? (還是這堆糖是單位“l(fā) ”。)

師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):1/2,2/3,3/4,5/6這些分數(shù)的分母分別是2 , 3 , 4 , 6 … …表示什么意思?(表示把單位“1 ”平均分成的份數(shù)。)分子又表示什么意思?(表示這樣的一份或者幾份。)

講述:回想一下:自然數(shù)有哪些計數(shù)單位?346里包含哪些計數(shù)單位?分數(shù)也有計數(shù)單位,是什么你想知道嗎?

師講解邊板書:把單位“1 ”平均分成若干份,表示這樣一份的數(shù)就是分數(shù)的分數(shù)單位。如,2/3的分數(shù)單位是1/3。

老師指明說出黑板上其它分數(shù)的分數(shù)單位。

小組內(nèi)交流說一說自已寫出的另外三個分數(shù)的分數(shù)單位。

(5)發(fā)現(xiàn)分數(shù)單位的特點。

師:你們發(fā)現(xiàn)這些分數(shù)的分數(shù)單位有什么特點?(它們都是幾分之一。)為什么?(因為分數(shù)單位是把單位“1 ”平均分成若干份,表示這樣一份的數(shù)就是分數(shù)單位。)

說一說黑板上這些分數(shù)分別有幾個這樣的分數(shù)單位。

(三)、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)第1、2、3題

2、自主練習(xí)第5、8題

(三)課堂小結(jié)

今天,我們一起學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲?

(四)作業(yè)設(shè)計

和同學(xué)們說說在生活中見過的分數(shù),并說出每個分數(shù)的分數(shù)單位。

最新小學(xué)分數(shù)教案(篇10)

一、教學(xué)目標

1、在具體的情境中,進一步認識分數(shù),發(fā)展數(shù)感,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、結(jié)合具體情境,進一步體會“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。

二、重點難點

重點:理解整體“1”,體會一個分數(shù)對應(yīng)的“整體”不同,所表示的具體數(shù)量也不相同。

難點:充分體會“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。

三、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

1、我們在三年級已經(jīng)對分數(shù)有了初步的認識,你能舉出一些分數(shù)嗎?說說它們分別表示什么意義?

2、今天我們一起來學(xué)習(xí)《分數(shù)的再認識》。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知

活動一:分筆游戲,體會單位一

1、分筆活動,找4名同學(xué)拿著自己的筆來到講臺。(筆數(shù)是2的倍數(shù):4、4、6、8)

2、請你們4名同學(xué)拿出自己筆的1/2,看誰拿的又快又準。

3、另找4名同學(xué)檢查。

4、同學(xué)們自己說說是怎么分的。(把全部鉛筆平均分成兩份,拿出其中的一份。)

5、師提問:他們都是拿出全部筆的1/2,可是拿出來的筆卻有的一樣多,有的不一樣多,這是為什么呢?(每位同學(xué)的總數(shù)不一樣)

6、師總結(jié):最初每位同學(xué)筆的“整體”不同,也就是單位“1”不同造成的,所以,他們的1/2也不同。原來分數(shù)還有這樣一個特點,你對它是不是又有了新的認識?

活動二:教材P34說一說。

1、帶著新的認識,我們來判斷兩個小朋友看的書一樣多嗎?

2、小剛和小明都看了各自書的1/3,他們看得頁數(shù)一樣多嗎?為什么?學(xué)生獨立思考一會,同桌交流,再全班反饋。

3、師總結(jié):因為書的薄厚不同,也就是總頁數(shù)不同,所以兩人看的頁數(shù)也不同。(整體不同,相同分數(shù)表示的數(shù)量也不同。)

4、在什么情況下,他們讀的一樣多呢?(整體相同,相同分數(shù)表示的數(shù)量也相同。)

5、請同學(xué)們再幫老師解決一個問題:王興國吃了一個蘋果的3/4,李曉陽也吃了一個蘋果的3/4。王興國說:“我倆吃的一樣多”。李曉陽說:“我吃得比你多?!彼麄冋l說得對呢?

(三)鞏固練習(xí)

1、教材P34畫一畫。

2、教材P35練一練第一題、第二題。(在練習(xí)中,針對錯誤比較多的,進行集體講解,少的則個別講解)

四、板書設(shè)計

分數(shù)的再認識

整體不同,相同分數(shù)表示的數(shù)量也不同。

整體相同,相同分數(shù)表示的數(shù)量也相同。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué),我采取以小游戲為開篇來引導(dǎo)學(xué)生進一步認識分數(shù),理解分數(shù)的意義。在教學(xué)和練習(xí)中我重點強調(diào)了“平均分”和體會“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。學(xué)生在練習(xí)時,也能體會到整體不同,相同分數(shù)表示的數(shù)量也不同,如“印度洋海嘯捐款”一題。但在練一練第一題寫分數(shù)時出現(xiàn)錯誤很多,其主要原因在于書中沒有平均分,而是要畫一條輔助線和旋轉(zhuǎn)圖形。

最新小學(xué)分數(shù)教案(篇11)

教學(xué)目標:

知識目標:通過教學(xué)使學(xué)生理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì),能利用它改變分數(shù)的分子和分母,而使分數(shù)的大小不變。

能力目標:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和分析概括能力等。

情感目標:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成互相幫助、團結(jié)協(xié)作的良好品德。

教學(xué)準備:圓形紙片、彩筆、各種卡片。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

孫悟空有3根一模一樣的甘蔗,小猴子貝貝、佳佳、丁丁看見了,一哄而上,叫嚷著要吃甘蔗。孫悟空說:好,貝貝分第一根甘蔗的,佳佳分第二根甘蔗的,丁丁分第三根甘蔗的。貝貝、佳佳聽了,連忙說:孫大圣,不公平,我們要分得和丁丁的同樣多。孫悟空真的分得不公平嗎?(學(xué)生思考片刻)

【通過學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋飳υ挘o學(xué)生設(shè)計一個懸念,抓住學(xué)生的好奇心理,由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!?/p>

二、動手操作、導(dǎo)入新課

師:我們也來分分看。(學(xué)生拿出準備好的圓形紙片。)師:我們把三張紙片看成三塊餅,大家比比看,每人的三塊餅大小相等嗎?請拿出第一塊餅,我想要一塊,而且大小要是第一塊餅的一半,你能做到嗎?你給我的為什么是這塊餅的一半呢?用分數(shù)怎么表示呢?我現(xiàn)在想要兩塊,而且大小要跟剛才給我的餅一樣大,你又能做到嗎?用分數(shù)怎樣表示呢?我如果想要四塊,大小跟前兩次給我的一樣,你還能做到嗎?這次用分數(shù)又該怎樣表示呢?這三個分數(shù)大小相等嗎?為什么呢?這節(jié)課,我們就來研究這個數(shù)學(xué)問題。

【通過學(xué)生的動手操作,初步感知三個分數(shù)的大小相等,為尋找原因設(shè)置懸念,再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

三、觀察對比,由數(shù)變式

你們?nèi)谓o我的餅大小相等嗎?那么這三個分數(shù)大小怎樣?可以用怎樣的式子表示?(==)(從這里你能看出,孫悟空分甘蔗,分得公平嗎?)

四、概括分析,由式變語

⒈觀察一下這個式子,3個分數(shù)有什么不同?有什么地方相同?分數(shù)的大小為什么會不變呢?要弄清楚這個問題,我們必須先研究分數(shù)的分子、分母是怎樣變化的。

⒉先從左往右看,是怎樣變?yōu)榕c它相等的的?

(1)分母乘2,分子乘2。

根據(jù)分數(shù)的意義,表示把單位1平均分成2份,取其中的1份,而現(xiàn)在把單位1平均分成4份,也就是把原兩份中的每一份又平均分成2份,所以現(xiàn)在平均分成了22=4(份),現(xiàn)在要得跟原來的同樣多,必須取幾份?[12=2(份)]==

即原來把單位1平均分成2份,取1份,現(xiàn)在把平均分的份數(shù)和取的份數(shù)都擴大2倍,就得到。與的大小相等,分數(shù)值沒變。

(2)由到,分子、分母又是怎樣變化的?(把平均分的份數(shù)和取的份數(shù)都擴大了4倍。)==

(3)誰能用一句話說出這兩個式子的變化規(guī)律?

⒊再從右往左看

(1)是怎樣變化成與之相等的的?

原來把單位1平均分成4份,取其中的2份,現(xiàn)在把同樣的單位1平均分成2份,即把原來的每兩份合并成1份,現(xiàn)在要取得跟原來的同樣多,只需取幾份?[22=1(份)]也就是現(xiàn)在把平均分的份數(shù)和取的份數(shù)都縮小了2倍,得到,分數(shù)的大小沒有變。

最新小學(xué)分數(shù)教案(篇12)

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的認識

教學(xué)目標:

使學(xué)生從份數(shù)的分子,分母大小的比較中理解、掌握真分數(shù)、假分數(shù)的意義和特征,掌握帶分數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、把下面的份數(shù)填在相應(yīng)的圈內(nèi)

3/44/35/64/47/37/83/36/49/46/38/47/4

分子比分母小的分數(shù)

分子、分母相等或分子比分母大的分數(shù)。

二、引入新課

從比較分子、分母的大小,為教學(xué)真分數(shù)和假分數(shù)做準備

例1在下面圖形中用陰影表示指定的分數(shù)。

3/45/67/8

觀察:這三個分數(shù),有什么特點

分子比分母小的分數(shù),叫做真分數(shù)。真分數(shù)小于1

例2下面的分數(shù)有什么特點?

分子比分母大,或者分子相等的分數(shù),叫做假分數(shù),假分數(shù)大于1或者等于1。

三、鞏固練習(xí)

1、分子是分母的倍數(shù)的假分數(shù),實際上是整數(shù)。

3/3=1

6/3=2

2、分子不是分母的倍數(shù)的假分數(shù),可以看作是整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù),例如

4/3就是3/3(1)和1/3合成的,可以寫作11/3。

7/3是6/3(2)和1/3合成的,可以寫作21/3。

3、一個整數(shù)和一個真分數(shù)合成的數(shù),叫做帶分數(shù)。

1

2--讀做二又四分之一,2是帶分數(shù)的整數(shù)部分,1/4是帶分數(shù)的分數(shù)部分。

4

四、總結(jié)歸納

1、分子比分母小真分數(shù)

2、分子比分母或分子與分母相等的分數(shù),叫假分數(shù)。

3、一個整數(shù)和一個真分數(shù)合成的數(shù),叫做帶分數(shù)。

五、布置作業(yè)

反思:學(xué)生對于真分數(shù)和假分數(shù)的概念理解的不錯。但對于帶分數(shù)的理解卻出現(xiàn)了故障。原因在于當把一個假分數(shù)化成帶分數(shù)的過程學(xué)生還缺乏理解。

最新教案分享10篇


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教案 篇1

《aoe》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。

圖中,一個小女孩在唱歌,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點,e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。

二、教學(xué)要求

1學(xué)會a、o、e3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。

2知道單韻母有4個聲調(diào),認識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。

3認識書寫漢語拼音的四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

三、教學(xué)準備

配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

四、課時安排:2課時。

五、教學(xué)過程

第一課時

一、教學(xué)目標

(一)學(xué)會a、o、e三個單韻母,能讀準字母音,認清字母形。

(二)認識聲調(diào)符號,學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

二、教學(xué)重點、難點

(一)a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

(二)讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學(xué)過程

(一)明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、給同學(xué)們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事,告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教讀兒歌:

漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。

3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(二)學(xué)習(xí)單韻母a

1看圖引出單韻母a,板書“a”。

2教師示范發(fā)a的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過程中口形不能變動。

學(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀??梢岳貌鍒D,借助“啊”讀準a的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“張大嘴巴aaa。

3再引導(dǎo)學(xué)生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌,幫助學(xué)生記憶a的音和形。

4學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正,單個練習(xí)(開小火車,指名讀)。

(三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)注意教發(fā)o音時,講要領(lǐng),做示范。

發(fā)“o”音時,嘴半開半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起。發(fā)音方法,把“喔喔”的音拉長,口形舌位不變,接著呼氣發(fā)音,就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

(四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)?

注意教發(fā)音時,講要領(lǐng),做示范。這韻母不是鵝的音,是第一聲“e”,鵝是第二聲。發(fā)音時,口形要變扁,半開半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒。嘴巴扁小eee。

(五)小結(jié)

教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,

1“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee?!币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時,口形不能變動。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形,可讓學(xué)生仔細觀察圖畫,找出圖與字形相似的部分。

2跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。

太陽出來紅通通,公雞一叫ooo。

清清池塘一只鵝,水中倒影eee。

3跟著老師讀一讀,說一說。

(六)學(xué)習(xí)聲調(diào)

1認識聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。

“-”是第一聲,“/”是第二聲,“ˇ”是第三聲,“\”是第四聲一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。

看圖上小汽車的走勢,“汽車平走āāā,汽車上坡ááá,汽車下坡又上坡ǎǎǎ,汽車下坡ààà?!?。

2練習(xí)讀a、o、e的四聲。

(1)順序讀,變序讀。

(2)二、三聲對比讀。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)聯(lián)系日常生活,教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞。

ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊,偉大的祖國!

ō噢,我懂了。ó哦,是這樣嗎?ò哦!我明白了。

é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

(七)鞏固練習(xí)。

1.教師領(lǐng)讀課文,學(xué)生自讀課文。

2.讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母,說字母形狀。

3.讀帶調(diào)韻母,自讀,指名讀。

(八)小結(jié):我們今天學(xué)會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形,掌握了四個聲調(diào)。

(九)游戲鞏固;

1給三個孩子分別起字母名字,一個叫a,一個叫o,一個叫e,然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字。

2教師示范說:“小朋友好!我是a!你們愿意和我做朋友嗎?”下面的小朋友都大聲地說:“a,你好!我們愿意和你做朋友!”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,這個字母名字就一直跟隨他們,課下也可以叫拼音字母名字。

(十)課堂總結(jié):表揚本課表現(xiàn)好的同學(xué)

(十一)家庭作業(yè)

請同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起。

回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字。

教后記

給學(xué)生起字母名字,在輕松愉快的情境中,讓學(xué)生記住aoe這三個字母,而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個環(huán)節(jié),所以孩子們都盼著快點學(xué)新的字母,好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢,也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學(xué)的字母名字。

讓每個字母都走到孩子們的身邊為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊,我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母,那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色,各不相同,孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同,并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。

讓每個字母都能派上用場語言源于生活,并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化,讓每個字母都能派上用場,能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

第二課時

一、教學(xué)目標

(一)復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。

(二)認識書寫漢語拼音的四線格,學(xué)習(xí)書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫,“”左半圓,“”豎右彎。

二、教學(xué)重點、難點

(一)鞏固練習(xí)a、o、e四個聲調(diào)的練習(xí)。

(二)學(xué)會書寫a、o、e三個字母。

三、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調(diào)練習(xí)。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同,并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。(讀書,讀卡片,自讀,指名讀,同桌互相讀)

(二)教寫a、o、e三個單韻母。

1.認識四線(從上到下)三格(上、中、下)。

2.拼音字母由基本筆畫組成的,在四線格中,要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前,先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫名稱?!啊弊蟀雸A,“”豎右彎。

3.教學(xué)生書寫。

(1)“a”占中格,兩筆寫成,筆順是:先寫“”,從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓,下面貼上第三線,到第三線上一點兒的地方收筆,充滿中格。第二筆“”,從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎,與左半圓下方相接后向右彎。

教師寫一個完整字母作示范后,再一筆一筆帶寫一個字頭。

(2)教寫“o”,讓學(xué)生看書上范字字帖后,分幾步教寫。

①這個單韻母念什么?

②在四線格中占什么位置?

③應(yīng)該怎樣寫?由幾筆組成?(由左上起筆一筆寫成個圓,充滿中格)

(3)教寫“e”。

教寫提問同“o”,從里邊起筆寫橫,再向左寫半圓。

△課間休息。

(三)鞏固練習(xí)。

1.用拼音卡片復(fù)習(xí)三個單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音

2.讀書,教師范讀后,讓學(xué)生練習(xí)讀,可先帶領(lǐng)學(xué)生找到書上的字母位置,明確讀書順序,自讀,再指名讀。

(四)小結(jié):我們今天學(xué)習(xí)了單韻母a、o、e的寫法,最后讀了書。

(五)作業(yè)

回家做字母卡片,然后讀給爸爸媽媽聽。

aāáǎàoōóǒòeēéěè

教學(xué)札記

這是第一次學(xué)寫字母,學(xué)生會有困難,教師要多示范,加強個別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)生正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

教案 篇2

教學(xué)目標:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性

等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感

3.認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說

明的方法。

教學(xué)重難點:

【重點】了解課文介紹鯨的知識

【難點】體會在介紹鯨的形體特點時所運

用的多種說明方法及好處

教材分析:

這是一篇常識性說明文,介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面,也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門.選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識;二是體會作者的說明方法,并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作中去;三是培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動物的興趣。學(xué)情分析:

鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,找出本文需要解決的主要問題;通過各種形式的朗讀、感悟,培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護動物的情感。

教學(xué)方法:1.鼓勵學(xué)生利用多種渠道搜集相關(guān)信息以擴展

知識面。

2.體會作者的說明方法并運用到作文中去。

教學(xué)過程:

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫生字詞。

2.引入:上節(jié)課學(xué)習(xí)了《鯨》的第一部分,知道鯨是一種很大的動物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鯨的特點。

二、圍繞重點,繼續(xù)學(xué)習(xí)

1.自由讀第2自然段,說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨,給同組同學(xué)說一說“你”的進化過程。

預(yù)設(shè)學(xué)生匯報:我們鯨在很遠古的時代,和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間,我們的前肢和尾巴漸漸變成

五、延伸擴展

1.總結(jié):通過學(xué)習(xí)課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實,我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

2.出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>

六、作業(yè)布置

教案 篇3

【教學(xué)目標】

1、學(xué)會5個生字,理解詩中的詞語。

2、理解詩的意思,能用自己的話把詩的大意說出來,體會詩人的思想感情。

3、有感情地吟誦并背誦這首詩。

【教學(xué)重點】

1、理解詩句的意思。

2、字理識記 5 個生字。

【教學(xué)難點】體會詩人的思想感情。

【教學(xué)時間】1 課時

【教具】多媒體電腦

【教學(xué)方法】字理識字(析詞)法

【教學(xué)過程】

一、談話引入

我們學(xué)過哪些詩?(指名答,齊背《鋤禾》)我國是一個詩歌大國,許多詩人留下了優(yōu)美的詩句。其中唐朝有一個著名的大詩人叫李白,他的詩以精巧的語言、獨特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請看有關(guān)李白的動畫。

(CAI演示,師口述:冬天,李白和他的親人們在自家庭院里喝灑吟詩。春去秋來,李白告別親人,一個人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃,李白望著風雪,望著那輪又大又圓的月亮,思念起家鄉(xiāng)的親人,寫下了這首詩。

(CAI 出示不帶課題的全詩,師念詩)

二、分析字理,指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思

1、讀一讀,找節(jié)奏,初步感知 。

⑴ 自讀詩文,要求:讀準字音。(指名讀,齊讀)

⑵ 師范讀,生注意聽,找出節(jié)奏。(指名答,CAI 用“ / ”畫出各句節(jié)奏,如“床前/明月/光”)

⑶ 生按節(jié)奏練習(xí)讀,要求讀出抑揚頓挫及節(jié)奏。

2、字理識字,賞析詞句。

同學(xué)們掌握了讀好詩文的方法,這首詩是什么意思呢?

⑴ 教學(xué)第一行詩。

① 教學(xué)“床”字。

(CAI出示第一行詩)這行詩里有個生字。

(CAI 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音)齊讀正音,怎樣記“床”字?(提示:“床”是什么結(jié)構(gòu)?偏旁是什么?)

(CAI演示“床”字各部分的分解與組合,師提示字理:古時候,用廣字頭表示房子,廣字頭下面是個“木”字,表何意?隨著科技的發(fā)展和社會的進步,現(xiàn)在床不完全用木頭做,還可以用各種金屬和材料制成,方便又舒適。)

用“床”擴詞(提示:“床”還可用做量詞,如一床被子)

② 師示范解釋詩意:床指木床,前指前面,明指明亮,月是月亮,光指光芒。把這幾個詞的意思連起來,就是這行詩的意思。

誰來說說這行詩的意思?(提示:詩人在什么地方看見什么樣的月光?)明月發(fā)出的光是怎樣的?(銀白色)

小結(jié):翻譯古詩時,把大概意思說出來就可以了,這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的月光。(CAI 出示詩意,齊讀)

⑵ 教學(xué)第二行詩:詩人把月光當成了什么?(CAI 出示第二行詩,齊讀)

① 教學(xué)“疑”字

(CAI 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音)齊讀正音,它是什么音節(jié)?什么結(jié)構(gòu)?“疑”字筆劃較多,怎樣記住它?可把它分成四部分( CAI 演示分解的四部分及其象形)左上方是匕首,左下方是一支箭,右上方是長予,右下方是一名士兵。為了書寫方便,右邊實際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。(板書 矛 走)

(師講字理:古代打仗面對強敵時,是用“匕首”短兵相接,還是用“箭”遠射?是舉著長矛向前沖殺,還是干脆一走了之?真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑)( CAI演示兵往右走,四部分再合成一個疑字)在這首詩里是好比、好像的意思。

(齊書寫“疑”,師范寫,生跟寫一個)

② 學(xué)“霜”字

“霜”也是比較難記的字(CAI出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音)齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜”字?(師提示:聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的,雨字頭表示霜從天上灑落下來,凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過哪些雨字頭的字?(板書 雷)什么是霜呢?在氣溫降到0攝氏度以下時,靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶。(師范寫“霜”字)寫“霜”字時,雨了頭要寫得扁一點,寬一點,下面相字不要寫得太長,注意把字寫得緊湊些(生跟寫一個)“霜”還可以用來比喻白色,如有的老人頭上長滿了白發(fā),我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當成了霜?為什么會把月光當成了霜?(提示:它們什么地方相同?)

誰能把兩行詩連起來說一說?(提示:詩人看見什么,覺得怎么樣?)

③ 小結(jié):這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象,用霜比作月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表達了詩人獨在他鄉(xiāng)的孤獨心情。

(板書 看 疑霜)

⑶ 教學(xué)第三行詩:(CAI出示第三行詩)師讀。

① 舉頭是什么意思?(抬頭)詩人抬頭干什么?(看月亮)

(CAI出示 舉頭望明月 比較 :這兩句有什么不同?為什么用“望”舉頭看明月)不用“看”?(因為“望”字上面有個月亮,月亮高高掛在天上,要看離我們很遠很遠的東西方,用“望”字比較好)

② 這行詩是什么意思?(板書 明月)(指名答)

⑷ 教學(xué)第四行詩:這時詩人想到了什么?(CAI出示第四行詩)齊讀。

① 教學(xué)“思”字

“思”是本課生字。

(CAI出示田字格內(nèi)的“思”字及讀音)齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的?為什么是心字底?“心”上面是個田字?(師:古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),心里想著怎樣把田種好,田放在心上就是“思”。)“思”是何意?(想,思念)用“思念”說話。

② “故鄉(xiāng)”指什么?(家鄉(xiāng))“思故鄉(xiāng)”是什么意思?(思念家鄉(xiāng))誰來說說這行詩的意思?

③ 除了思念家鄉(xiāng),還會思念什么?(親人)親人包括哪些人?誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來?(自練,集體點評:語調(diào)要低一些,慢一些)

④ (CAI出示后行詩)

小結(jié):這兩行詩寫詩人觸景生情,由望月想到月下的故鄉(xiāng),從舉頭到低頭,觸動了思鄉(xiāng)的情懷,陷入深深的思念之中。(板書 望 思鄉(xiāng))

⑸ 這首詩的意思大家都懂了,誰能把這首詩的意思連起來說一說?(同桌互說,指名說)

3、識內(nèi)化,給詩取名

⑴ 寫詩人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng),根據(jù)詩意,誰能給這首詩取名?(板書:6靜夜思)這就是第6課,齊讀。

⑵ 教學(xué)“靜”字

(CAI出示田字格內(nèi)的“靜”字及讀音)它是什么結(jié)構(gòu)?合起來是什么意思?(沒有聲音)不爭吵,就安靜、清靜了。(擴詞)師范寫:“靜”第五筆是豎,不要寫成撇。(生跟寫)

⑶ 擴展想象

(CAI回到原圖,包括題目)詩人看著這個又大又圓的月亮,這可能是什么節(jié)日?(中秋)小朋友們可能在與父母干什么?(吃月餅,看月亮)但詩人卻一個人在外地,此時此刻,如果你是李白,一個人在外地,你會做什么?想什么?

⑷ 感情配樂讀文

4、課堂練習(xí)(隨機)

⑴ 填寫詩句,說出帶點字的意思

———,疑是地上霜。舉頭望明月,———。

⑵ 根據(jù)意思,很快說出詩句

① 詩人看見床前地上一片銀白色的月光。( )

② 好像地上結(jié)了霜。( )

③ 抬頭望高高掛在天空中的月亮。( )

④ 低下頭思念起家鄉(xiāng)。( )

⑶ 齊背這首詩

【板書設(shè)計】

6、靜夜思

(看)月光──凝霜

教案 篇4

教學(xué)目標

情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感,體會“只有一個地球”的含義;初步樹立環(huán)境憂患意識、環(huán)保意識和社會責任感,逐步形成保護地球,珍惜資源的好習(xí)慣,主動參與力所能及的環(huán)境保護活動。

能力:了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境,初步學(xué)會開展社會調(diào)查、撰寫調(diào)查報告的基本方法。

知識:認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件;初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題,理解人與自然和諧共存的重要性。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點與認知程度來看,六年級學(xué)生通過低年級相同主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗的積累,已經(jīng)能從自己的親身感受中,看到環(huán)境與生活的關(guān)系,對環(huán)境問題有一定的關(guān)注意識,抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小,生活圈的閉塞,他們對環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏得環(huán)境問題還缺乏了解與認識,更不懂得從全球的角度看待世界性的問題。本課的教學(xué)要達到的就是讓學(xué)生從富有震撼力的事例中,感悟環(huán)境與人類生存的關(guān)系,形成對全球環(huán)境的憂患意識,并能實踐之于日常行動中。

從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看,社會在發(fā)展,人類在進步,我們的生活發(fā)生了日新月異的變化,這些都是可喜的,但在喜悅之余,又讓人想到了悲傷之處,那就是環(huán)境的日益惡化。城市如此,農(nóng)村亦是如此。如今,在農(nóng)村廣袤的土地上,也在發(fā)生著讓人憂心的變化。工廠建起來了,但是,排出的污水使河水變渾了,排出的濃煙使天空變灰了;漂亮的房子建起來了,但是耕地被占用了。經(jīng)濟發(fā)展了,但是化肥農(nóng)藥的使用讓土地鹽堿化;靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐,過度開發(fā),造成森林資源在減少,土地沙漠化……生活在這片土地上的學(xué)生們正悄然經(jīng)歷著這些變化。

因此,本課針對以上的學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球、關(guān)心地球、感激地球的情感,體會“只有一個地球”的含義;初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。教學(xué)難點是讓學(xué)生理解到人與自然和諧共存的重要性,初步樹立環(huán)境憂患意識。

針對學(xué)生實際,要想突破重難點,讓學(xué)生在探究、思考的過程中有感悟、有啟發(fā),教師就要從生活中入手,將教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)“地球的奉獻”,從生存環(huán)境、資源、空間等方面展開,讓學(xué)生認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件。學(xué)習(xí)“我們唯一的家園”,從比較的角度,讓學(xué)生認識到地球是唯一的家園,懂得地球?qū)θ祟惖纳媸种匾?。學(xué)習(xí)“重負的大地”,從人口、資源、環(huán)境這三大問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論,用數(shù)據(jù)來說明,用實例打動人,讓學(xué)生認識到這些嚴重的環(huán)境問題不能再繼續(xù)下去,否則會嚴重影響人類的生存質(zhì)量。通過搜集和調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境問題,讓學(xué)生了解資源污染給生產(chǎn)生活帶來的影響和危害,讓學(xué)生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性,初步培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識,樹立可持續(xù)發(fā)展意識,保護好我們共同生活的空間——地球。

教學(xué)重點

培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)心地球、感激地球的情感,體會“只有一個地球”的含義;初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。

教學(xué)難點

理解人與自然和諧共存的重要性,初步樹立環(huán)境憂患意識。

教學(xué)準備

教師準備:搜集有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料;搜集關(guān)于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料;制作;了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。

學(xué)生準備:搜集有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料。分小組搜集有關(guān)“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料。分小組通過看、聽、問、查等多種方法和途徑調(diào)查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。

課時安排

2課時。

第1課時完成話題“地球的奉獻”“我們唯一的家園”的教材內(nèi)容。

第2課時完成話題“重負的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內(nèi)容。

第2課時

活動一 地球變擠了

1.研討活動:閱讀教材中的漫畫,思考并交流:(1)漫畫中有些什么?當你第一眼看到這幅漫畫時,你有什么感受?(2)漫畫的主題是什么?漫畫中表現(xiàn)的問題是什么?請為漫畫取一個名字。(3)憑借你的想象,給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞,并加以解釋。

2.[播放視頻:地球變擠了]

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進行討論:世界總?cè)丝诤椭袊丝诂F(xiàn)狀如何?人口增長過快造成了哪些社會問題?(板書:重負的大地 擁擠——人口增長過快)

【設(shè)計意圖:感受人口增長過快會帶來一系列社會問題。】

活動二 地球變窮了

[播放視頻:貧瘠的地球]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論:自然資源日益減少,會給人類帶來什么后果?是什么原因使地球變“窮”了?

小結(jié):在這唯一的地球上,資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化……人類的'生存將受到嚴重影響。(板書:貧瘠——資源日益匱乏)

【設(shè)計意圖:了解自然資源日益減少的原因及其給人類帶來的嚴重后果,理解人與自然和諧共存的重要性?!?/p>

活動三 地球變臟了

1.[出示圖片:骯臟的地球]

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進行討論:生活在不同的環(huán)境中,你有哪些不同的感受?

談?wù)劗斍碍h(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學(xué)生感受到空氣越來越污濁、河水越來越臭、大地越來越臟,認識到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類自己的“杰作”。(板書:骯臟——環(huán)境嚴重破壞)

2.[展示圖片:調(diào)查報告]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呈現(xiàn)的資料,對調(diào)查結(jié)果進行分析,說說本地當前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀、原因、對生產(chǎn)生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動,并將好的建議提供給有關(guān)部門。

【設(shè)計意圖:啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識?!?/p>

活動四 地球與人類的對話

1.開展人地之間的對話活動,讓碧水藍天重返我們的生活。全班分為兩大組,分別代表人類和地球互相給對方寫信。

2.閱讀教材中活動天地板塊的小資料,了解世界環(huán)保節(jié)日。

(1)說一說設(shè)立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。

(2)為其中的某個節(jié)日設(shè)計一個主題,并說明含義。

【設(shè)計意圖:了解地球母親的痛苦及人類生存環(huán)境惡化的程度;人類已認識到環(huán)境破壞的嚴重性及其后果,正在為此采取積極的措施?!?/p>

板書設(shè)計

重負的大地

擁擠——人口增長過快

貧瘠——資源日益匱乏

骯臟——環(huán)境嚴重破壞

教案 篇5

教學(xué)目的:

1.認識17個生字,學(xué)會其中15個。能正確讀寫下列詞語:尊嚴、逃難、款待、顯然、狼吞虎咽、例外、蒼白、

骨瘦如柴、需要、灰暗、喉結(jié)、贊賞、思量、愜意、僵硬、許配。

2.有感情地朗讀課文,從中體會不同人物的心情和思想感情。

3.懂得按勞取酬的道理,體會身處困境仍堅守做人尊嚴的行為并受到感染。

4.領(lǐng)悟課文的記敘順序,學(xué)習(xí)用生活中的一件小事來表達人物思想感情的方法。

思想教育:懂得按勞取酬的道理,體會身處困境仍堅守做人尊嚴的行為并受到感染。

教學(xué)重點、難點:從描繪中體會尊嚴的含義。

教學(xué)課時:2課時

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

理解尊嚴的含義(尊貴莊嚴)

今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇講尊嚴的文章。

二、學(xué)文

1、自學(xué)完成以下任務(wù)。

(1)認識二類生字。

(2)你讀懂了文章的哪些內(nèi)容?

(10分鐘左右自學(xué))

2、反饋自學(xué)情況。

3、再通讀課文提出疑問。

(1)作者怎樣描寫這個年輕人的語言、外貌、動作?

(2)從作者的描寫中你了解到這是一個怎樣的人?

教師根據(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié):

這是一個饑寒交迫不失尊嚴的人,面對施舍不失尊嚴的人、面對施舍牢記要勞動的人。

這尊嚴就是要用勞動去換取幸福,有了這尊嚴,酒會創(chuàng)造出巨大的財富,酒會使你成為大富翁。

三、請同學(xué)們講一些和尊嚴油光的故事或話語。

四、出示有關(guān)尊嚴的名言與學(xué)生同誦。

五、總結(jié)

學(xué)了《尊嚴》一文,大家認識了石油大王哈默的為人,也理解了尊嚴是無價之寶,認識到勞動是尊嚴結(jié)合起來的,有了尊嚴才會去勞動,才會有美好的未來,希望大家用尊嚴去構(gòu)筑我們美好的未來生活。

板書設(shè)計:

年輕人

尊嚴

石油大王

課后小記:

教案 篇6

【教學(xué)目標】

1.會讀a、o、e三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。

2.認識聲調(diào)符號,掌握a、o、e的四個聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音。

3.認識四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣

【教學(xué)重點難點】

1、掌握a、o、e的四個聲調(diào)

2、能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音

【教學(xué)準備】

拼音卡片、多媒體課件

【課時安排】

3課時

第 一 課 時

【課時目標】

1.學(xué)會a、o兩個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫

2.認識書寫漢語拼音的四線格,學(xué)習(xí)使用四線格,培養(yǎng)良好的的寫字習(xí)慣。

一、導(dǎo)入新課

1、在一個美麗的小村莊里,有一個愛唱歌的小女孩。有一天,她來到了河邊,看到了天鵝在湖面上照鏡子,小鳥在唱歌,小女孩覺得開心極了,就唱起了歌“a——”,她的歌聲很動聽,大公雞聽見了,也伸長脖子,“ooo”地唱了起來,幾只可愛的小黃鴨聽到了這些歌聲,都游過來,準備看看熱鬧。(課件展示圖片)

二、學(xué)習(xí)單韻母a

1、請同學(xué)們看書本的第六頁,你能從中找出a嗎?

2、教師師范讀a:發(fā)音時嘴巴要張大,讀音要拉長些。(出示卡片a,板書a)

3、學(xué)生跟讀

4、指名讀

5、你有什么好辦法,記住a的樣子

6、讀兒歌:圓圓臉蛋扎小辮兒,張大嘴巴a、a、a。

三、學(xué)習(xí)單韻母o

1、看圖,指明說圖意。

2、(公雞喔喔地叫),我們要學(xué)的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。

3、(出示單韻母o的卡片)指導(dǎo)發(fā)音:嘴唇要攏圓,范讀,齊讀,指名讀。

4、說一說你怎樣記住o的樣子?

5、念兒歌:太陽出來紅彤彤,公雞一叫o、o、o。

四、認識四線格

1、(教師指著黑板上的四線格)你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、教師講授:四線三格最上面的一條線叫第一線,第二條線叫第二線,第三條線叫什么線?第四條線叫什么線?

3、教師告訴學(xué)生上格、中格、下格。

五、指導(dǎo)書寫

l.學(xué)習(xí)a的寫法

(1)教師示范書寫:a占中格,先寫左半圓,再寫豎右彎。

(2)學(xué)生邊寫邊念兒歌:“大家一起來寫a,半圓在中格,右豎在中格,a的家在中格,a— a— a”。

(3)學(xué)生拿出練習(xí)本,并在練習(xí)本上寫三個a。

(4)指名上黑板寫,師生互評互議。

2、學(xué)習(xí)o的筆順

(1)教師示范書寫:o也占中格,一筆寫成,學(xué)生書空,并在本上寫三個o。

3.學(xué)習(xí)e的筆順

(1)教師示范書寫:e也占中格,先在中格的中間寫橫,然后連著寫左半圓。注意:e是一筆寫成的。學(xué)生書空,在本上練習(xí)。

4.小結(jié):a、o、e都占中格,并要占滿格。

5.學(xué)生拿出《生字抄寫本》練習(xí)書寫。

六、作業(yè)布置

請回家把ao讀給你的爸爸媽媽聽

第二課時

【課時目標】

1、學(xué)習(xí)單韻母e,讀準音,認清形,正確書寫。

2、知道單韻母有四個聲調(diào),認識聲調(diào)符號,能直接讀出帶聲調(diào)的aoe音

一、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了ao這兩個單韻母,今天我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的單韻母。

二、學(xué)習(xí)單韻母e

1、翻開書本第六頁,你能從圖片中找出e嗎?

2、教師師范讀e,學(xué)生跟讀

3、學(xué)生自己練習(xí)讀

4、請一個小組的學(xué)生當小老師,來帶大家讀一讀。

5、讀兒歌:“清清池塘一只鵝,水中倒影eee”

三、學(xué)習(xí)四個聲調(diào)

1、請大家仔細觀察課本上汽車的走勢,誰能分別說一說汽車是怎么走的?

2、第一聲:ˉ汽車平地走 第二聲:ˊ汽車上坡 第三聲:ˇ汽車下坡又上坡 第四聲:ˋ汽車下坡

3、我們先給a戴上一聲的帽子,讀1(板書:1)范讀,指名讀,一聲要讀得很平,記?。阂宦暺?。

4、出示二聲符號)這是二聲,把它戴在a上,讀2(板書:2)范讀,指名選,二聲要往上揚,記?。憾晸P。

5、(出示三聲符號)這是三聲符號,戴在a上后,a要讀成3(板書:3)范讀,指名讀,三聲發(fā)音時要拐旁,叫“三聲拐彎”,再指名讀,齊讀。

6、(出示四聲符號)這是四聲符號,a戴上它后就讀4(板書:4)范讀,指名讀,發(fā)四聲的音要向下降,叫做“四聲降”,指名讀,齊讀。

7、齊背兒歌:一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。

四、鞏固練習(xí)

1.出示a、o、e的卡片,復(fù)習(xí)發(fā)音。

2.出示a、o、e的四聲卡片,依次讀,打亂順序讀。

五、作業(yè)布置

今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課,認識了三個單韻母a、o、e,并且掌握了它們的四聲。你能邊做手勢邊把這些帶帽子的單韻母娃娃讀一讀嗎?

第三課時

【課時目標】

能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

一、回顧知識

學(xué)生看課件展示(一棵蘋果樹,蘋果樹上的蘋果里都有一個帶聲調(diào)的aoe音)

1、 這里有好多蘋果啊,我想請你們來摘一摘。只要你讀對了蘋果里的拼音字母,你就能拿到這個蘋果了。我們來比一比,看誰摘得多。

2、 學(xué)生練習(xí)拼讀

二、書寫練習(xí)

1、上節(jié)課我們學(xué)了四個聲調(diào),我想請同學(xué)來黑板上寫一寫,注意寫在四線格里。

2、學(xué)生在寫完之后,大家來評價同學(xué)寫得好不好。哪里寫得好。

3、請其他同學(xué)拿出練習(xí)本,邊讀邊動手寫一寫,帶聲調(diào)的拼音字母每種寫一個,學(xué)生一邊寫,教師一邊進行巡視,對于寫字姿勢不正確或者拼音字母寫的不規(guī)范的學(xué)生進行及時糾正。

三、小游戲

1、請學(xué)生拿起任意一張拼音卡片,去找一個你的朋友

(例如:我是a,請問誰愿意做我的好朋友。下面的同學(xué)喊“a的朋友在哪里”,其中一個同學(xué)站起來說,“a,我愿意做你的好朋友?!保?/p>

3、 先請學(xué)生與自己的同桌共同進行游戲,然后將請5個同學(xué)上臺進行表演。

四、讀兒歌

a頭上戴小帽

讀音不同要記牢

一聲平

二聲揚

三聲拐彎

四聲降

五、作業(yè)布置

讀《課堂作業(yè)本》第一頁

【教學(xué)反思】

在本課中,我的教學(xué)重點放在指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、思考發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音要領(lǐng),同時采用講故事、編兒歌的方法,使學(xué)生準確地掌握字母。我認為自己在課堂中應(yīng)該多給學(xué)生發(fā)言,運用多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教案 篇7

【教材簡析】

“自尊者自立,自尊者自強,自尊者自信”。這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天,在逃難的路上,他饑寒難忍,但是他拒絕了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的東西,只能在幫忙干完活以后,他才吃這份食物。后來,他留在杰克遜家里干活,成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會到,尊重自己,才能獲得別人的尊重。

【學(xué)生分析】

1、學(xué)生56人,喜歡爭論,愛聽故事。

2、學(xué)生思維活躍,膽大,知識面廣,對許多事情充滿好奇,想弄明白。

3、學(xué)生已具備初步的辯論能力。

【設(shè)計理念】

1、學(xué)生喜歡講故事辯論課,教師根據(jù)教材特點設(shè)計這樣的課型。

2、充分展開學(xué)習(xí)過程,尊重學(xué)生的獨特體驗,在價值取向上正確定位:

如:“富翁=尊嚴”的正確定位。

3、給學(xué)生提供一個思維情感碰撞的平臺──辯論:

在這里學(xué)生的思維情感得到充分的尊重,想法、意見得到盡情的流露。讓每個學(xué)生的思維和情感都得到發(fā)展。

4、珍視“童心世界”的課程資源,讓學(xué)生的個性得到張揚。

【教學(xué)目標】

1、認識本課4個生字

2、有感情的朗讀課文。

3、從描寫年輕人的神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

【教學(xué)流程】

一、設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的興趣

揭題方案:

同學(xué)們你們相成為富翁嗎?(想)誰能給老師說出幾位世界首富的名字?(比爾·蓋茨……)

他們是怎樣成為世界首富的?

方案1:從學(xué)生的回答中引出課題“尊嚴”一詞。

方案2:學(xué)生的回答中引不出“尊嚴”一詞,老師通過講故事,最后點出“尊嚴”一詞。

二、點上探究,體驗“尊嚴”的內(nèi)涵引課方案(根據(jù)上面的方案設(shè)計)

方案1:當學(xué)生點出“尊嚴”一詞時,老師就順勢說什么是“尊嚴”?當學(xué)生回答不全面時老師接著說,給大家講一個故事,聽完故事你就理解了“尊嚴”真正的內(nèi)涵。

方案2:當學(xué)生回答不出“尊嚴”一詞時,老師直接給學(xué)生講一個故事。通過故事學(xué)生就知道成為富翁必須具備的條件,也就是尊嚴的內(nèi)涵。

生活是教學(xué)的源泉,興趣是最好的老師,課堂所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際,學(xué)生就越感興趣。成為富翁是每個成人、孩子的夢想。孩子們很想獲取成為富翁必備條件的知識,因而以此為切入點,讓生活走進語文學(xué)習(xí),走進學(xué)生的認知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲。

聚焦點一:一個信念──勞動創(chuàng)造美好生活

1、老師開始講故事,并把難理解的詞、不認識的字隨機板書,學(xué)生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容:“從頭……就狼吞虎咽的吃起來?!保ㄍO聛碓O(shè)置問題開始辯論)

板書:沃爾遜逃難面呈茶色疲憊不堪狼吞虎咽(學(xué)生理解完反復(fù)讀)

2、問題:如果是你,你會怎樣做?

觀點一:連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。

觀點二:不吃,堅信勞動得來的才是自己的。

⑴ 支持第一個觀點的同學(xué),在一起討論理由:

教師設(shè)想:根據(jù)現(xiàn)在社會的實際情況,學(xué)生的天真可愛、真實,估計這組人多。

估計討論結(jié)果是:

① 不吃白不吃。

② 死要面子活受罪。

③ 這個時候是選一張臉,還是選一條命。

④ 吃完有了力氣再干活。

⑵ 支持第二個觀點的同學(xué),在一起討論自己的觀點:

老師設(shè)想:這組人少,原因:

① 讀過課文,順應(yīng)課文的思想沒有自己的思想。

② 有個性。

③ 順應(yīng)老師的想法。

估計學(xué)生討論結(jié)果是:

a、人活臉,樹活皮,人的面子重要。

b、勞動得到來才是自己的,雖然活下來卻像個乞丐。

c、寧愿餓死不吃白食。

d、吃完不讓干活呢?

⑶ 兩組開始辯論:

學(xué)生辯論時,教師首先應(yīng)尊重他們的獨特感受,同時捕捉有代表性的信息進行價值取向的引導(dǎo),如“勞動得來的才是自己的”這種說法十分符合孩子的`認識水平,會有很多同學(xué)表示贊同。可以組織討論:人該不該有這種信念,讓學(xué)生聯(lián)系實際(自己父母的勞動)充分體會,勞動創(chuàng)造美好生活──一個信念。

這個環(huán)節(jié)教師給學(xué)生提供一個思維、情感碰撞的平臺──辯論,在這里學(xué)生的思維和情感得到充分的尊重,想法和意見得到盡情的流露。在辯論中學(xué)生很多想法得到肯定之后會有一種成功感,這種成功感會變成一種動力。從而激發(fā)他們今后主動、自覺的獲取知識。將教師的點撥放在辯論后,實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變,使教師的指導(dǎo)更具有針對性和實效性。通過辯論、點撥促進了學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。這正是新課改的精髓。

聚焦點二:一種品格──堅強的毅力

1、老師接著講故事,并把難理解的詞、不認識的字隨機板書,學(xué)生反復(fù)讀(目的是讓學(xué)生和文中情感進行碰撞)

故事內(nèi)容:“只有一個人例外……我再給您派活兒”(停下來設(shè)置問題辯論)

板書:臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反復(fù)讀)

2、問題:如果是你,你該怎么辦?

觀點一:吃完再干

觀點二:干完再吃

⑴ 支持第一個觀點的同學(xué),討論自己的理由:

老師設(shè)想:通過上一步的引導(dǎo),大部分學(xué)生不會選這組。

估計理由:吃完再干有力氣……

⑵ 支持第二個觀點的同學(xué),討論自己的理由:

估計理由:

① 吃完不讓干呢?

② 自己既然有堅定的信念,就應(yīng)該干完再吃。

⑶ 兩組開始辯論,辯論時教師捕捉雙方有價值的信息創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生的價值取向。人都這么餓了,先干活會很累的也干不好,這就需要人有堅強的毅力──一種品格。隨機引出第三個話題:這活該不該認真干?

表面上看這次辯論和第一次的辯論的形式上一樣,實際上這個環(huán)節(jié)設(shè)計的主要目的是實現(xiàn)學(xué)生個性張揚。學(xué)生在第一次辯論中還有些盲從、猜測老師的想法。通過第二次的辯論學(xué)生意識到這里只有民主、平等的對話,并沒有完全的對錯曲直,有個性的想法才真正的屬于自我。學(xué)生將更加主動的參與到教學(xué)情境中,實現(xiàn)自我的價值。

聚焦點三:一種態(tài)度──做事認真

針對上面的問題的答案教師設(shè)想:全班學(xué)生估計說:認真干。同桌互相找理由主要目的:是內(nèi)化成一種品質(zhì)。

估計討論結(jié)果是:

1、不認真干心里不踏實。

2、還不如不干白吃。

3、我媽教育我干活要認真干好。

4、干活時心態(tài)要好,既然干就干好。

5、吃的踏實。

當學(xué)生的意見達成一致時,說明學(xué)生在認知世界和情感世界的相互碰撞中提升到了一種品質(zhì),一種精神,這正是我們教學(xué)目的所在。

1、老師接著講故事,邊講邊板書難理解的詞、不認識的字。(根據(jù)上面辯論,讓學(xué)生和課文主人公對照的過程)

故事內(nèi)容:“不,我現(xiàn)在就做……完”

板書:贊賞 愜意 羨慕 尊嚴(理解完反復(fù)讀)

2、問題:

什么是尊嚴?

聚焦點四:富翁=尊嚴

1、翻書學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,并互相檢查。

2、互相交流、互相研讀,畫出重點詞、句。

3、討論什么是尊嚴?

通過討論問題,讓學(xué)生基本達成這樣一個共識:這里的富翁,并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬金錢的人,而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動才能創(chuàng)造財富的人。這樣的人的貧窮只是一時的,他會靠自己的尊嚴,憑自己的雙手一點一滴的把財富創(chuàng)造出來,成為既有物質(zhì)財富,又有精神財富的富翁。

這里是課文的中心所在,也是課文的教學(xué)重點、難點。學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),加上老師的及時點撥,使學(xué)生的情感和文中人物的情感產(chǎn)生激烈的碰撞、交流。隨著情感的融入、理解的加深,突出了重點,也突破了難點。

三、課文內(nèi)化,使“尊嚴”成為學(xué)生的行為

教師總結(jié):

簡短的故事告訴我們:勞動可以創(chuàng)造美好的生活,形成一個人獨特的人格魅力;勞動更能推動歷史的進步。我們應(yīng)該熱愛勞動、熱愛勞動人民,用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。

四、作業(yè)

運用本班圖書、電腦網(wǎng)絡(luò),小組共同完成小論文:談“富翁”

五、學(xué)生老師信息收集

1、世界首富的故事。

2、石油大王哈默的資料。

【板書設(shè)計】

(略)

【課后反思】

下課鈴聲響了,我們心充滿了“幾分歡喜,幾分憂”,這是這學(xué)期我最成功又最不成功的課。

成功之處:

1、巧妙激趣:

從學(xué)生感興趣的“你們想不想成為富翁;”“成為富翁應(yīng)該具備哪些條件”的問題入手。

2、采用講故事、辯論的方式:

這個年齡的孩子喜歡講故事,愛張揚自己的個性,辯論是他們?nèi)粘I钪谐R姷膶W(xué)習(xí)方式。教師利用這點使學(xué)生與文本對話交流,與學(xué)習(xí)伙伴交流碰撞。在學(xué)習(xí)中享受,在學(xué)習(xí)中學(xué)會做人,在學(xué)習(xí)中增智。

思考:(不成功之處)

1、這樣的課學(xué)生喜歡上,而教師知道學(xué)生喜歡上卻不敢多次嘗試,主要是教師的課堂開放了,自己能力有限無法調(diào)控,這將是每一個教師今后要重點解決的問題。

2、學(xué)生思維太活躍了,為了完成教學(xué)任務(wù),我只好忍痛割愛,許多學(xué)生感興趣的觀點正討論在興頭上,老師只好把他們的熱情撲滅。

教案 篇8

【教學(xué)目標】

1、學(xué)會本課生字,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借對課文的朗讀、感悟,理解我和雪兒之間的深厚感情,體會我的美好心靈。

【重點難點】通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象,理解我和雪兒之間的深厚感情,體會我的美好心靈。

【教學(xué)準備】兩幅鴿子圖(第一幅畫有一只受傷的鴿子,第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子)、輕音樂錄音帶、小黑板

【教學(xué)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè),以形促讀,以境促讀,讓學(xué)生在讀中生情,在讀中激情,在讀中感悟。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、提示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、世間有各種各樣的感情,你體會過人與動物之間的真情嗎?今天,老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事,題目是:雪兒。

(板書:注意雨字頭的寫法,齊讀,注意兒讀輕聲)

2、讀了課題,你想提什么問題嗎?

二、初讀課文,整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示生字:媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰

指名讀,要求聲音響亮,讀音正確。其他同學(xué)仔細聽,讀對了掌聲送給他,有錯誤舉手糾正。

(2)出示詞語

明媚的春天美麗的弧線艱難險阻飄飄悠悠千山萬水輕輕捧起十分快慰

要求不但要讀準確,還要讀好,把詞語的意思讀出來。

①指名讀②評價③再指名讀④齊讀

(3)交流讀書收獲:通過初讀課文,你已經(jīng)知道了什么?

三、再讀課文,理清脈絡(luò)

1、自由練讀課文,不但要注意聲音,還要表情。

2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

3、默讀課文,完成填空。

①爸爸帶回,我為雪兒,盼望。

②聽爸爸說雪兒是,我更盼望。

③雪兒展開,我望著心里。

這三句話分別是哪些自然段的主要意思?

4、小結(jié)

四、出示生字,指導(dǎo)書寫

1、范寫,明確注意點。重點指導(dǎo)剩、慰

2、練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、出示圖片,激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《雪兒》,你們看,雪兒飛來了!

(出示展示飛翔的雪兒圖)同學(xué)們,這就是雪兒,你們喜歡雪兒嗎?請你說一句喜歡它的理由。

2、可是有一天,你們喜歡的雪兒受了傷。(出示受傷的雪兒圖)它飛不起來了,你看,它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣?你會怎么辦呢?

3、你們說得真好,我們知道作者此時正受傷在家,十分孤獨寂寞,她看到受傷的雪兒,又會怎么想呢?

4、相似的遭遇使作者對雪兒格外同情,那么她又是怎樣對待雪兒的呢?

二、細讀課文,朗讀感悟

(一)學(xué)習(xí)課文2、3小結(jié)

1、默讀課文2、3自然段。我和爸爸是怎樣對待雪兒的?

劃出有關(guān)句子,圈出重點詞。

(生讀、畫、師巡視)

2、交流。

3、你覺得他讀得怎么樣?

4、小黑板出示:從此,我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天,去看藍天上那飄飄悠悠的白云

①我和雪兒一起到陽臺上去看藍天,去看藍天上那飄飄悠悠的白云,心里會怎樣想呢?

②是啊,這句話不僅要讀出對雪兒的憐愛,還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望,以及自己對外面世界的向往,想聽聽老師是怎么讀的嗎?(范讀)

③讀得怎么樣?你們也想讀得和老師一樣好嗎?要想讀得好,不但要注意聲音,還要注意表情。(自由練讀、指名讀、齊讀)

5、從爸爸那里,我知道了什么?

6、雪兒如此勇敢、忠誠,是人們的好幫手,于是(引讀)

誰能讀好這一段呢?(指名讀)

(二)學(xué)習(xí)課文(46節(jié))

1、在作者的細心照料下,她的盼望終于實現(xiàn)了。指名讀第4節(jié)

2、雪兒終于又能展翅飛翔了。(出示展翅飛翔的雪兒圖)看到雪兒的傷好了,你的心情怎樣?(高興、激動)

3、文中的我的心情和我們一樣,課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了?請找出來。

4、誰能用高興的心情讀好這一段?請大家練讀。指名讀。

5、聽了你的朗讀,老師仿佛看到了雪兒在藍天中飛翔,老師也想讀一讀,可以嗎?請聽老師朗讀第3句,你們邊聽邊想象,雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺得它飛得怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生從托、劃、美麗的弧線等詞上體會雪兒動作的有力,姿態(tài)的優(yōu)美)

6、雪兒不但能飛,而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美,你們想和雪兒一起飛嗎?讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小節(jié),邊讀邊和雪兒一起飛吧!(配樂表演讀)

7、看到雪兒終于翱翔在藍天,這時,你想對雪兒說些什么呢?

8、此時,翱翔在藍天的雪兒,它的心情又如何呢?它會對照顧它,關(guān)心它的小姑娘說些什么呢?

9、是啊,當我孤獨寂寞的時候,是雪兒給我?guī)砹丝鞓?。當雪兒翅膀受傷時,是我挽救了它的生命,給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久,我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情?,F(xiàn)在要分別了,多么讓人舍不得呀!請同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。

(1)自由讀。

(2)指名讀。

(3)挑戰(zhàn)讀。

(4)齊讀。

10、我對雪兒依依不舍,雪兒飛走了,我為什么還感到十分快慰呢?

11、齊讀最后一節(jié)。

三、總結(jié)全文,遷移練習(xí)

1、這篇課文主要寫了文中的我?guī)椭軅难﹥?,讓雪兒重新飛向藍天的故事,在與雪兒相識相伴的日子里,我們建立了深厚的感情。

2、有自己喜愛的小動物嗎?你們之間發(fā)生了怎樣的故事?愿意把它寫下來嗎?

教案 篇9

教材簡析:

本篇講讀課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動收養(yǎng)她的兩個孩子。表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì),反映了沙俄時代漁民的悲慘生活。

教學(xué)目標:

1.學(xué)會十個生字。能夠正確讀寫下列詞語:擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過去。

2.有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語和句子。

3.理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

教學(xué)重點難點:

課文第二段。理解桑娜內(nèi)心的矛盾是本課的難點

第1課時

教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,導(dǎo)讀第一段

教學(xué)過程:

一、揭示課題,簡介作者。

1.書題:窮人

2.簡介作者:

列夫·托爾斯泰(1828-1910)出身貴族,但同情被剝削、被壓迫的農(nóng)民。青年時期就開始創(chuàng)作,長達六十多年。作者無情的揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。其代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)界中的不朽名著。

二、初讀課文,整體感知。

1.聽錄音,了解課文內(nèi)容。

2.課文寫了一件什么事?(中等生)

三、再讀課文。

1.快速閱讀課文,思考:課文是按照什么順序記敘的?

2.默讀課文,將課文按照事情發(fā)展的順序分為三段。

四、講讀第一段。

1.指導(dǎo)朗讀第一段,思考:

(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?當時氣候怎樣?(學(xué)困生)

(2)桑娜家的生活怎樣?從哪些詞語可以看出來?(中等生)

(3)為什么說小屋“溫暖而舒適”?從中可以看出桑娜是個怎樣的`人?(優(yōu)等生)

2.討論后指名回答:

(1)故事發(fā)生在一個冬天的夜晚,當時屋外寒風呼嘯,海面上正起著風暴海浪洶涌澎湃。

(2)桑娜家里生活很困難。(在書上劃出有關(guān)詞語)

A、帆很破了,桑娜仍在火爐旁縫補漁網(wǎng)。

B、漁夫不顧惜身體,冒著寒冷和風暴打魚。

C、從早忙到晚,只能勉強填飽肚子。

D、衣著破爛,孩子門沒鞋穿,吃的是黑面包,菜只有魚。

(3)暖和舒適僅僅表現(xiàn)在:(地掃得干凈;火沒熄;銀具閃閃發(fā)亮;海風之中,孩子在帳內(nèi)睡著。桑娜是一位勤勞善良的人。)課件出示

1.朗讀課文

2.歸納段意:漁夫的妻子桑娜,在一個寒風呼嘯的夜晚焦急的等待著漁夫出海歸來。

五、作業(yè):

1.寫帶有生字的詞語。

2.音字組詞,讀課文。

教案 篇10

【教學(xué)目標】

1、認識3個生字,會寫10個生字。正確書寫詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然。熱愛科學(xué)的情感。

4、認識列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等說明的方法。

【教學(xué)重點】

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、閱讀單元導(dǎo)讀引入新課

1、用自己喜歡的方式讀讀單元導(dǎo)讀,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。

2、今天,我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像,提問:你們知道這是什么嗎?(板書課題 鯨)

3、你們知道它為什么叫鯨而不叫鯨魚呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解這個謎。

二、自由朗讀,自主學(xué)習(xí)

1、按要求自讀、自學(xué):

讀課文,要求正確、通順;生字會讀、會認、會寫;理解字義、詞義,不會的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。

2、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行小組交流,你知道了什么?還有哪些問題有待探討?

(教師巡視點撥,各小組歸納整合不懂的問題。)

3、全班交流自學(xué)所得:

⑴ 生字的讀音及書寫:

肺的右半部不要寫成市。

⑵ 聯(lián)系上下文理解部分詞語:

(垂直 捕獲 寬敞 傾斜 適應(yīng) 比較 胎生哺乳動物 鰭 吞進)

⑶ 朗讀課文:

師生探討某些句段的讀法。

⑷ 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習(xí)性:

(可以用詞語概括出每個自然段的主要內(nèi)容。)

⑸ 各小組提出不懂的問題。

三、教師小結(jié),完成作業(yè)

自主讀課文,抄寫生字新詞。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《鯨》這一課,并在課外搜集了有關(guān)鯨的資料。同學(xué)們,今天老師先講一個小故事,你們猜猜其中的謎,好嗎?

師:海中之王鯊魚的生日快到了,它邀請海洋中各種各樣的魚來參加它的生日宴會,可是鯨卻沒有收到請貼,它跑去質(zhì)問鯊魚夫人:為什么不請我參加海中之王的生日宴會呢?鯊魚夫人不慌不忙的告訴了它,鯨一聽。確實有道理,就回家了。孩子們,鯊魚夫人會說什么呢?

生:你不屬于魚類,當然不給你發(fā)請貼啦!

生:你太龐大了,如果你來了,我們坐哪兒呢?

生:

師:鯨到底是怎樣一種動物呢?孩子們,讓我們一起來研究研究吧!

(師板書課題:鯨)

師:對于鯨,課文給我們作了詳細的介紹,請同學(xué)們打開課本40頁,自由朗讀課文,看看課文給我們介紹了鯨的哪些特點?

二、自學(xué)、小組交流、全班探討,突破重難點

1、自學(xué),理解課文的主要內(nèi)容:

看大屏幕思考問題:

課文從哪幾方面講鯨的特點的?

師:誰來告訴大家課文介紹了鯨的哪些特點?

生說。

師板書:

形體

進化過程

種類

生活習(xí)性

師:請你們以小組合作的形式把最感興趣的一個方面和同學(xué)交流,交流后推選一名同學(xué)在全班中交流,老師為你們準備了一張表格,請你們認真填寫,會畫畫的同學(xué)可以畫一畫。

生匯報。

生:我們研究的是鯨的體形,他的體形特點是大,

師:你是從哪句話看出來它的體型大的,請為大家讀一讀。

生讀。

師:我來評價一下,你讀的很流利,但你讀的鯨好像沒達到這個重量,怎樣才能讀出來呢,誰再來讀一遍?

生讀,生評價。

師:我們一起來讀好嗎?男生讀十六萬公斤,我讀四萬公斤,女生讀后面的,我們都爭取讀到十八萬公斤,有沒有信心?

師:在介紹鯨形體這一方面中,作者用怎樣的方法來說明鯨的形體很大呢?有什么好處?

用了列數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點,具體清楚,給讀者留下深刻印象。

生接著匯報。

(師做出評價,指導(dǎo)學(xué)生明確說明方法。并指導(dǎo)朗讀。)

師:鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的?

師:從鯨的進化過程可以看到什么?想到什么?

(鯨的進化過程與人類由猿進化而來一樣需要了很長時間,找出描寫時間的詞。)

師:請你聯(lián)系上下文,從哪還可以看出鯨是哺乳動物?

(用肺呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。)

師:你能給大家讀一讀嗎?

師:你們選的是種類,來給大家介紹一下,鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的?

(齒鯨:有鋒利的牙齒;須鯨:沒有牙齒 。)

師:文章中介紹了鯨的哪些生活習(xí)性?

(食物、呼吸、睡覺、生長。)

師:請你們給大家介紹吧。

(呼吸出的水柱形狀可以描述,可以畫圖;鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。)

師:作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性?

(列數(shù)字、打比方)

2、師小結(jié):

同學(xué)們的介紹都令老師耳目一新,沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意,真是棒極了,把掌聲送給自己。老師在課下也搜集了不少關(guān)于鯨的資料和圖片,我們來一起看一下。看完了這么美的圖片,老師想采訪一下你們,如果你是一頭鯨,你最希望自己是什么鯨?聽完你們很有特色的介紹,老師是更加喜歡鯨了,可現(xiàn)在地球上鯨的數(shù)量是越來越少,請閱讀課后的資料袋,然后看老師搜集的這兩張圖片,想一想,我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么?

師:老師相信,你們都是綠色小使者,在你們的保護和呼吁下,地球上的環(huán)境會更好,各種生物也會得到更好的生長。

三、布置作業(yè)

根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料,以鯨的自述為題寫一篇短文。

【板書設(shè)計】

形體 大 做比較 列數(shù)字

進化 哺乳動物 陸地 淺海 海洋

鯨 種類 須鯨 齒鯨

食物 列數(shù)字

習(xí)性 呼吸

睡覺

生長 列數(shù)字

最新英語教案分享


有關(guān)“英語教案”不妨看看欄目小編為您推薦的這篇文章,假如你覺得我的建議有幫助請不吝收藏此文。根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準備好教案課件,教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。嚴格按照教案進行教學(xué)有助于提高授課效果。

英語教案 篇1

1.對立觀點式

A.有人認為#是好事,贊成#, 為什么?

B.有人認為# 是壞事, 反對#,為什么?

c.我的看法。

模板:

With the development of our society, # has increasingly become a common concern of the public.(可再加一句情況說明)

Some people are in favor of the idea of doing #.They point out the fact that 支持# 的第一個原因.They also argue that 支持# 的另一個原因.However, other people stand on a different consider it harmful to do #.They firmly point out that 反對# 的第一個理由.What’s more, 反對# 的第二個理由.

There is some truth in both I think the advantages of#/doing # 的好處overweigh the more correct directions, all of us can benefit more from it.

(結(jié)尾一段也可選用這種方式:

Therefore, in my opinion, although there are advantages of #/doing # 的好處, its negative effects should not be more correct directions, all of us can benefit more from it.)

colleges Have Opened Their Doors Wider With the development of our society, the fact that colleges have opened their doors wider has increasingly become a common concern of the public.

Some people are in favor of the idea of opening the colleges’ doors point out the fact that it allows more students to pursue higher also argue that it will provide more talents for our , other people stand on a different consider it harmful to open the colleges’ doors firmly point out that it will be much harder for the graduates to find a ’s more, it will lead to a social problem.

There is some truth in both I think the advantages of

Opening the colleges’ doors wider overweigh the more correct directions, all of us can benefit more from it.

(141 words) (結(jié)尾一段也可選用這種方式: Therefore, in my opinion, although there are advantages of opening the colleges’ doors wider, its negative effects should not be more correct directions, all of us can benefit more from it.)(141 words)

2.社會問題(現(xiàn)象)式

A.一個社會問題或者現(xiàn)象

B.產(chǎn)生的原因

c.我的看法。

Work in the Countryside (positive)

1.許多大學(xué)畢業(yè)生自愿到農(nóng)村工作

2.出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因

3.我的看法

Work in the Countryside With more and more university graduates in our society, how to find a good job has increasingly become a common concern of the is reported that many university graduates would like to work in the countryside.

There are a number of reasons for this start with, it is a fact that with more and more university students graduating each year, the job market competition becomes more and more fierce, and many graduates cannot find jobs in the , most villages that are trying to employ university graduates have developed makes mot much difference whether to work in the countryside or in the but not least, some university graduates who come from the

countryside are eager to go back home to contribute to the construction of their on the above reasons, I think university graduates should go to work where they are needed most and where they can make full use of their in the countryside can be truly an advisable (明智的) choice.

(170 words) Misleading News (negative)

1.當今社會虛假新聞越來越多

2.分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因

3.呼吁社會改變這種不智之舉

With the development of our society, misleading news has increasingly become a common concern of the is reported that there are more and more misleading news in our society.

There are a number of reasons for this start with, it is a fact that there are more and more modern communication tools in the world, misleading news can easily , some journalists would like to draw public attention and increase the sales by publishing misleading but not least, the public would like to share some interesting news which may be on the above discuions, I think we should take action to prevent misleading twice before we speak can be truly an advisable choice.

(124 words)

3.應(yīng)用文

寫信:感謝信, 投訴信,道歉信,邀請信,申請(貸款、入學(xué)、求職),請求別人幫忙(寫推薦信,搜查資料)

Dear Sir or Madam,(不知是誰的情況下,如果有要求寫給誰要寫上具體的名稱)

I am a student/customer who….I am writing to thank you for/complain about/apologize for/invite you to do/apply for/ask for your help to do sth.

描述過程或原因.When I …, I was really thankful/upset/sorry /honored/interested/upset.

I sincerely hope that ….

If you can…, I will be really….I am looking forward to your sincerely,Lily

A Letter to Apply for a Student Loan

1.介紹你的個人情況

2.申請助學(xué)貸款的原因、數(shù)額及用途

3.如何保證??顚S靡约澳愕倪€款

Dear Sir or Madam,

I am a sophomore in Peking University who majors in am writing to apply for a student loan of 2,000 yuan.

It is hard for me to make the application, but I have year both my parents were laid off, and what’s worse, three weeks ago my mother was discovered to have caught a serious , I could not get support for my study form my family any I knew that I have the opportunity to apply for the student loan, I was really happy and I immediately write this letter to you to ask for your sincerely hope that I can get the promise that all the money will go to my tuition and fees for the next year, and I will repay it within four years, that is, one year after my you can grant my application, I will be really am looking forward to your reply.

yours sincerely,Lily

(166 words)

4.圖表作文模板

圖表作文提示部分包括圖表和文字要點提示兩部分。圖表的類型主要有:圓形(餅型)圖(pie chart)、柱形圖(直型圖)(graph)、曲線圖(chart)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計表(表格)(table)。 ① 描述圖表 ②分三方面解釋原因 ③下結(jié)論

1) As can be seen from the in______.During the period from _______to _______, ________rose from ________to _______, while _______ decreased from _______ to _______.

2) We believe that there are a number of reasons for this begin with,____.Secondly, ____.Last but not least, _____.

3) In conclusion, ______.We can imagine that _____.

范文: Health Gains in Developing Countries

1.以下圖為依據(jù)描述發(fā)展中國家的期望壽命(1ife expectancy)和嬰兒死亡率(infant mortality)的變化情況

2.說明引起變化的各種原因

1960 1990

Health Gains in Developing Countries

Life expectancy of developing 40 years nearly 60 years, infant

Develops quickly in developing countries during this period, and living quality improves the development of national health care they become richer and richer, they care more about personal health sciences also develop at a fantastic speed, and it is much safer for mothers to give birth.

The situations in developing countries are changing for the better.

(169 words)

注:還須注意今年的熱點問題,如:就業(yè)(有關(guān)詞匯如: graduate, apply for, applicant, candidate等);經(jīng)濟問題(有關(guān)詞匯如: the financial

crisis/tsunami等);或城市交通問題等.

英語教案 篇2

Unit 5 Do you have a soccer ball?

本單元主要學(xué)習(xí)動詞have的一般現(xiàn)在時的用法;使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成以及簡單回答。本單元圍繞“和朋友一起歡度時光”這一話題安排了三個任務(wù):一是列舉所學(xué)的運動項目,從中挑選出各自喜歡的體育項目,并說明原因,目的是鞏固并新學(xué)一些體育項目的名詞;二是讓學(xué)生互相詢問所愛好的運動,并根據(jù)情況發(fā)出邀請,學(xué)會用have對物品的所屬進行提問與回答,掌握用do和does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成及使用,了解用Let’s提建議的句型;三是寫作,把任務(wù)

一、二的完成情況寫成日記,進一步復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的語言目標。

語言目標:1,learn the new words: baseball soccer ball, have,tennis, racket, bat, volley, basketball, television, interesting, boring, fun, difficult, rela_ing, welcome, our, sports, center, like, we, many, club, pingpong, more, join, cla。

2,Do you have a TV? Yes, I do./No, I don’t.Do they have computer? Yes, they do./ No, they don’t.Does he /she have a soccer ball? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.Does Chi young have a baseball? Yes, he does.No, he doesn’t.Let’s play soccer.I don’t have a soccer ball.

能力目標:學(xué)會用have對物品的所屬進行提問與回答;學(xué)會用let’s…句型提建議;能夠談?wù)撟约合矚g哪些球類運動,不喜歡哪些球類運動及原因;

情感目標:能夠談?wù)撛鯓雍妥约旱呐笥讯冗^一段愉快的時光.重點難點

1.復(fù)習(xí)詞匯:baseball soccer ball, have 2.詞匯:tennis, racket, bat, volley, basketball, television, interesting, boring, fun, difficult, rela_ing, welcome, our, sports, center, like, we, many, club, pingpong, more, join, cla 3.句型:Do you have a TV? Yes, I do./No, I don’t.Do they have computer? Yes, they do./ No, they don’t.

Does he /she have a soccer ball? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.Does Chi young have a baseball? Yes, he does.No, he doesn’t.Let’s play soccer.I don’t have a soccer ball.

Well, Let’s play volleyball.That sounds good.語法重點:行為動詞have的一般現(xiàn)在時的用法;使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成和使用。 Theching stages: 一, lead in: 情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入新課

Section A主要內(nèi)容是通過使用have對物品的所屬進行提問和應(yīng)答,來學(xué)會使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句。所以在教學(xué)中可采取問答式導(dǎo)人法:

1.教學(xué)一些球類運動器材名詞,教師拿出一個足球或放映幻燈片或出示圖片進行演示:I have a footba11.Do I have a football? 自己回答:Yes,I d0. 再問:Do I have a basketball? 自己回答:No,I don’t.再使用其它物體詢問學(xué)生:Do I have…?

詢問學(xué)生:Do you have…? 詢問學(xué)生:Does he/she have…? 詢問學(xué)生:Do they have…?

1.學(xué)生回答:Yes,you do.№,you don’t.學(xué)生回答:Yes,I do.No,I don’t.學(xué)生回答:Yes,he/she does.No,he/she doesn’t.學(xué)生回答:Yes, they do.No,they don’t. 2.學(xué)生進行Pairwork對話練習(xí),運用所 學(xué)知識進行互動交流。

二,第二教學(xué)環(huán)節(jié):師生互動,學(xué)習(xí)探究

(1).播放lb部分的錄音讓學(xué)生聽,引導(dǎo)學(xué)生圈出所聽到的單詞,并能畫出相應(yīng)的圖片,完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。

(2).引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動,完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù),學(xué)會運用助動詞do進行問答,可采用師生互動帶動學(xué)生互動的交流方式:

Do you have…? Yes,I do./No,I don’t.1.聽lb部分的錄音,圈出所聽到的單 詞,并畫出相應(yīng)的圖片,完成1b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.Pairwork活動,完成lc部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)會運用助動詞do進行問答。

(3).播放2a部分的錄音,引導(dǎo)學(xué)生選出他們所聽到的對話并標明順序,完成2a部分的教學(xué)任務(wù).(4).重新播放2a部分的錄音,要求學(xué)生將對話中所提到的球類和人物對應(yīng)起來,并標明順序,完成2b部分中的聽力訓(xùn)練任務(wù)。 (5).引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動,完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容運用動詞have進行詢問所屬,以練習(xí)由助動詞do/does引導(dǎo)的一般疑問句結(jié)構(gòu),可采用師生互動帶動生生互動的交流方式:

。 Do you have…?Yes,I do./No.I don’t.Does he/she…?Yes.he/she does./No,he/she doesn’t.(6).引導(dǎo)學(xué)生觀察3a部分的圖畫和對話內(nèi)容,并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息,從方框內(nèi)選擇合適的詞填空。

??刹捎脦熒?7).引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動,完成3b部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生學(xué)會使用Let’s…句型表示“提建議”帶動生生互動的交流方式:Let’s play soccer.I don’t have a soccer ball.Well,let’s play volleyball.That sounds good.。3.聽2a部分的錄音,選出他們所聽到的對話并標明順序,完成2a部分的學(xué)習(xí)任務(wù)

4.重聽2a部分的錄音,將對話中所提到的球類和人物對應(yīng)起來,并標明順序,完成2b部分中的聽力訓(xùn)練任務(wù)。

5.Pairwork活動,完成2c部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)圖畫內(nèi)容運用動詞have進行詢問所屬,以練習(xí)由助動詞do/does引導(dǎo)的一般疑問句結(jié)構(gòu)。

6.觀察3a部分的圖畫和對話內(nèi)容,并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息,從方框內(nèi)選擇合適的詞填空。 7.Pairwork活動,完成3b部分口語交際 的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)會使用Let’s…句型表示“提建議”。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié):合作交流,鞏固提高 教師活動 學(xué)生活動

引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動,完成4部分口語交際和筆頭練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生閱讀第4部分的短文,并根據(jù)短文內(nèi)容,填寫表格,然后互相介紹自己的信息。Pairwork活動,完成4部分口語交際和筆頭練習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。閱讀第4部分的短文,并根據(jù)短文內(nèi)容,填寫表格,然后互相介紹自己的信息。

本課總結(jié)

本課采用了Discuion and gue和Claifying的學(xué)習(xí)策略,利用實物、教學(xué)幻燈片或圖片等來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動,通過使用have對物品的所屬進行提問及回答,使學(xué)生學(xué)會使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句,同時學(xué)會使用Let’s…提建議。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠談?wù)撟约合矚g哪些球類運動,不喜歡哪些球類運動。本課重在對學(xué)生進行聽力和口語交際能力的訓(xùn)練。

板書設(shè)計

Unit 5 Do you have a soccer ball Section A Words:tennis, racket, bat, volleyball, basketball, television, welcome, our, sports, center, like, we, many, club, ping-pong, more, join, cla…

重點句型: Do you have a TV? Yes, I do./No.I don’t.

Do they have a computer? Yes, they do./No, I don’t.

Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does./No, he/she doesn’t Let’s play soccer.I don’t have a soccer ball./That sounds good.語法重點:由do/does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成以及回答

Do you/they have a TV ? Yes, I/they do.No, I/they don’t

Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t

練習(xí)設(shè)計 隨堂練習(xí)設(shè)計

。?,不喜歡的畫?請根據(jù)下面的圖畫猜出這些都是什么運動,寫出來并在你喜歡的圖中畫

1.______ 2.________ 3._______ 4._______ 5._______ 6._______ KEY:l.volleyball 2.baseball 3.tennis 4.basketball 5.football 6.pingpong 個性練習(xí)設(shè)計

猜測游戲:教師讓每個學(xué)生在白紙上畫一幅畫,畫的內(nèi)容是反映一個人在做運動或某個活動,并在畫中畫出電腦、網(wǎng)球拍或籃球等物體;然后收集圖畫,出示給學(xué)生看,使用Does he/she have…?句型向?qū)W生提問,讓學(xué)生回答;把圖畫放在講臺上,再選派一些學(xué)生上臺就圖畫內(nèi)容向?qū)W生詢問(可不把圖畫給學(xué)生看),讓學(xué)生猜出答案。這種活動可練習(xí)have一般疑問句的構(gòu)成和回答,又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,十分有效。

英語教案 篇3

【學(xué)習(xí)目標】:1,學(xué)習(xí)Section B 的日記內(nèi)容,并能熟練運用其知識。

2,學(xué)習(xí)運用一般過去時寫日記。

【課前預(yù)習(xí)】預(yù)習(xí)Section B,找出下列詞組。

1. 一些特別的事情________________ 2. 為某人買某物 ______________3. 趣味公園______________

4. 到達檳城___________________ 5. 在我們旅館附近_________________6. 1前_______________

7. 中國商人的房子_____________________8. 在城鎮(zhèn)附近散步________________________________

9. 走到山頂________________10. 一個多小時________________

11. 下小雨(大雨)________________/___________ 12 糟糕的天氣_______________________

13. 一個多小時________________ 14. 足夠的錢______________15. 一碗魚肉飯___________________

英語教案 篇4

HappyEnglishBook4

本冊書的主人公是天天、津津、Coco,天天是一個6歲的小男孩,津津是一個可愛的7歲小女孩。他們是一對表兄妹。Coco是一個6歲的女孩,是天天與津津的鄰居,也是同學(xué)。

共同相處的日子里,在他們身上發(fā)生了一系列的小故事,充分展示了他們的學(xué)校生活和家庭生活,以及他們頭腦中想象的外面的世界。

第一課(共2頁)

1、在情景中語言的呈現(xiàn)

2、相關(guān)主題的詞匯知識擴展

第二課(共1頁)

Achant,與主題內(nèi)容聯(lián)系的歌謠,是根據(jù)呈現(xiàn)的詞匯編寫的,主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對語言的感覺,形成正確的語流,語音和語調(diào)。

歌謠中的生詞不作為教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生能夠跟隨錄音模仿說。

教學(xué)建議:

整體呈現(xiàn)解歌謠

調(diào)動學(xué)生參與,說一說大意

讓學(xué)生跟著節(jié)奏拍手、擺手或搖擺手臂等等

播放錄音讓學(xué)生跟著說

第三課(共1頁)

Asong,與主題內(nèi)容聯(lián)系的歌曲。歌曲中的生詞不作為教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生能夠跟隨錄音模仿、哼唱。

教學(xué)建議:

整體呈現(xiàn)解歌曲

調(diào)動學(xué)生參與,說一說大意

讓學(xué)生跟著節(jié)奏拍手、擺手或搖擺手臂等等

編排動作

播放錄音讓學(xué)生跟著哼唱

第四課(共2頁)

1、由聽、指、畫、粘貼、找圖與涂顏色等活動組成,是對整個單元學(xué)習(xí)內(nèi)容綜合訓(xùn)練,復(fù)習(xí)與提高,是學(xué)生對語言知識的體驗。

2、本課最后一項Let’slisten.為情境化的聽力賞析欄目,將本單元詞匯置于一個完整的語言情境中,讓學(xué)生學(xué)會聽關(guān)鍵詞,理解對話、短文、或歌謠的大意,體會英語語言的

韻味美,體驗到學(xué)習(xí)英語的快樂和成功。

第6單元的內(nèi)容為主題活動。在一個貼近學(xué)生生活的大的主題下,學(xué)生們通過“看、聽、說,看、聽、做,看圖想象等有意義的英語交流活動,復(fù)習(xí)、鞏固、深化所學(xué),綜合運用所學(xué),還使英語學(xué)習(xí)變得生動活潑和輕松有趣。

英語教案 篇5

教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是PEP五年級上冊第二單元的第一課時,主要學(xué)習(xí)詞匯Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,F(xiàn)riday和句子What day is it today ? What do we have on Mondays ? ,,, 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是星期和課程之間的聯(lián)系,非常貼近學(xué)生的生活。學(xué)生在四年級下冊已經(jīng)學(xué)過課程的單詞,本節(jié)課學(xué)習(xí)星期的單詞后可以讓學(xué)生開展看課程表互相問答的活動,這種活動能使學(xué)生在較真實的語境中鍛煉語言交際能力,從而發(fā)展他們的語言思維能力,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

學(xué)情分析

1、 五年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ),對已經(jīng)熟悉的英語知識有所感悟,具備語言學(xué)習(xí)和交流的欲望。

2、學(xué)生在四年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)課程的單詞,也接觸過關(guān)于星期的單詞。

3、Tuesday, Wednesday, Thursday等單詞拼寫難度較大,教師要采取靈活多樣的方式進行教學(xué),以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。

教學(xué)目標

1、能夠聽、說、讀、寫單詞:Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday 。

2、能聽懂問句:What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正確回答。

3、能夠結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞。

教學(xué)重點和難點

重點:會聽、說、讀、寫星期一至星期五的單詞。

難點:掌握星期一至星期五的單詞,結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞。

五年級英語教案模板?篇2

教材分析

1.PEP英語五年級階段強調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,初步建立學(xué)習(xí)英語的信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ),以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

2.在新學(xué)期的開始,有些科目的老師換了新老師,本節(jié)課正好設(shè)計為學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和個性的語言,既有實際的意義,又可以學(xué)習(xí)新的表達方式。

學(xué)情分析

授課班級為我校五年級學(xué)生。經(jīng)過二年多的英語學(xué)習(xí),學(xué)生已有一定的英語基礎(chǔ),能聽懂教師的課堂用語,能簡單的描述圖片內(nèi)容,能看圖片完成聽力,能交流簡單的個人信息,表達簡單的情感和感覺;具備小組討論交流的能力。但學(xué)生英語語言組織能力還有待進一步提高,缺乏綜合運用語言談?wù)撍鶎W(xué)話題的能力,需在教師的引領(lǐng)下突破這一難點。

就本課而言,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些有關(guān)各科教師稱呼的詞匯,如art teacher, science teacher, English teacher, math teacher, Chinese teacher 等.關(guān)于人物的描述:He’s…, She’s … ,學(xué)生并不陌生,但需要在教師的引導(dǎo)下,在新的話題情景中復(fù)現(xiàn)、鞏固和運用。

教學(xué)目標

1.能聽懂會說:Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.

2.能聽懂Let’s try部分的錄音內(nèi)容,完成正確選擇圖片的練習(xí)。、

教學(xué)重點和難點

1.重點是Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.

2. Let’s try部分在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn),但難度不大。學(xué)生即使不能聽懂句子含義,只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。

五年級英語教案模板?篇3

一、教學(xué)目標與要求

1、能讀懂Read and write部分的對話,并能在情景中熟練運用。

2、能夠聽、說、讀、寫對話中四會句子。

3、了解Story time的故事內(nèi)容。

二、教學(xué)重、難點分析

1、了解sperm whale和killer whale的區(qū)別。

2、本課時的難點是對長度、重量、大小的單位區(qū)分以及表達

三、課前準備

1、教師準備一幅本課時的教學(xué)掛圖。

2、教師準備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。

3、學(xué)生準備本課時的單詞卡片。

四、教學(xué)過程

1、Warm-up單詞的練習(xí)以及句型的鞏固。

2、Presentation Read and write

(1)教師呈現(xiàn)本課時掛圖,向?qū)W生提出問題說,這是兩條生活在海里的動物,那么他們有什么不同的地方呢?讓學(xué)生帶著問題快速讀對話,然后請學(xué)生嘗試解答這一問題。

(2)跟錄音讀課文,注意理解和體會上下文的意思,然后完成填充的練習(xí)。

Story time

教師放一遍故事,請學(xué)生看著書本,然后請學(xué)生提出不懂的地方教師進行解釋。

3、Consolidation and extension

(1)做本單元ARead and write部分的活動手冊配套練習(xí)。

(2)聽Read and white、Pronunciation部分的錄音,讀給朋友或家長聽。

五年級英語教案模板?篇4

教學(xué)目的:

1、知識與技能:本課要求學(xué)生能正確聽、說、讀、單詞bathroom,bathtub,dishes,kichen,living room,refigerator,room,shower,sink,stove,toilet,clean,dirty,cook,dry,make,wash,mine,yours。會口頭運用句子:“ What time is it ? It’s ”。情感態(tài)度價值觀:1通過復(fù)習(xí)單詞和對話,系統(tǒng)學(xué)生的知識體系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。2 通過小組合作學(xué)習(xí),強化合作意識。3通過情景對話,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和綜合運用語言的能力。

教學(xué)重點、難點:本課重點句子,會正確使用句子。

教具準備:tapes,cards教學(xué)過程:

Step 1

Class opening and Review

1) Greeting

2) Review

Step2:

Read the words

bathroom,bathtub,dishes,kichen,living room,refigerator,room,shower,sink,stove,toilet,clean,dirty,cook,dry,make,wash,mine,yours

Step 3

Write them.

Step4

Drill

What time is it ? It’s _________ ”。

1:45 one forty five

2:10 two ten

5:37 five thirty seven

8:00 eight o’clock

3)Extend knowledge :

2:10 two ten or ten past two

4:30 four thirty or half past three

9:00 nine o’clock or nine 教學(xué)側(cè)記Step 5

An exam

一.根據(jù)漢語意思寫出正確的單詞。

廚房 客廳 干 濕 做飯 干凈 盤子二、從B欄中選擇A欄相應(yīng)的答語。

A B

( )1.What are you going to do? A.Seven.

( )2.How many men are there? B.Yes.I do.

( )3.How’s the weather today? C.I’m going to the park.

( )4.Would you play the piano? D.Sure.

( )5.Do you always help your mother?E.It’s sunny.

三.根據(jù)課文完成填空。

Jenny and Danny are _____TV. Jenny is ____in a chair and Danny is sitting beside her. Mr. And Mrs. Smith are_____ the newspaper. _______in the ____.___is quiet.四、閱讀理解(10分)

Mr. Green is from England(英國). He and his wife are teachers. They teach English in Beijing. They have a boy and a girl. They are Jack and Mary. Mary is a student, but Jack is not. He is only four. They have two bikes. One is big, but the other(另外)is small. The big one is for Mary. The small one is for Jack.

The Greens like China. They have many Chinese friends.

根據(jù)短文,判斷正( √ )誤( × )。

( ) 1.The Greens are in China now.

( ) 2.Mr.Green and his wife are English teachers.

( ) 3.Jack and Mary are their son and daughter.

( ) 4.Jack had a big bike.

( ) 5.The Greens like China very much, but they have no fiends.

板書設(shè)計:Lesson 8:Again,please

bathroom,bathtub,dishes,kichen,living room,refigerator,room,shower,sink,stove,toilet,clean,dirty,cook,dry,make,wash,mine,yours “ What time is it ? It’s __________ ”。

五年級英語教案模板?篇5

教學(xué)目的:

1、 知識與技能:本課要求學(xué)生能正確聽、說、讀、寫單詞boots,umbrella,dry,wet,always,sometimes,usually,never。

2、情感態(tài)度價值觀:運用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,并力爭能夠讓學(xué)生人人參與,通過鼓勵、表揚來讓學(xué)生有成就感,對自己充滿信心。

教學(xué)重點、難點:

本課重點單詞,句子,會正確使用句子。

教具準備:

cards,tapes

教學(xué)過程:

Step 1 : Class opening and Review

1、Review clothes the students have mastered and other vocabulary with “ Dress up ”

(jeans , skirt , hat , blouse , pants , sweater , shoes , socks , jacket and glasses .)

Step 2 Presentation and practice

1、Teaching “ boots and umbrella ”

1)Ask the Ss what do you like to have on the rainy day ?Demonstrate “ boots ” and “ umbrella ” with real objects .

2)Practice a : Read after me

b : Read one by one

c : Ask and answer

Do you have boots and umbrella ?

What colour is your ?

Do you like your ?

d : Make some sentences with the words .

2、Teaching “ wet and dry ”

1)Demonstrate “ wet ” and “ dry ” with some water and some paper . Get a piece of paper wet and compare it to a dry piece of paper .

2)Read one by one .

3)Make sentences with two words .

3、Teaching “ always , usually , sometimes and never ”

1)Using pictures to demonstrate the new words :

Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday

I usually eats a sandwich for lunch .

Sometimes I eats soup .

教學(xué)側(cè)記

Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday

Steven always wear pants . He never wears dresses .

2)Ask the students to guess : “ What’s missing of the new words ” .

3)Read the words by themselves .

4)Ask the students to make some sentences using :

always , usually , sometimes , never

4、Listen to the tape as the students follow in their books .

5、Discuss the meaning of the text and read it .

Step 3 Consolidation

1、Play “ Never , Never ” after you have played it a few times .Play vocation 1 with the new vocabulary “ wet , day , umbrella and boots .”

2、Play “ Opposites ” and indude the new vocabulary “dry” and “wet”.

Step 4 Summary

Today we learned the new words : boots , umbrella , always , usually , sometimes and never . Please practice them after class .

Step 5 Homework

boots,umbrella,dry,wet,always,sometimes,usually,never

板書設(shè)計:

Lesson 9 On the school bus

boots,umbrella,dry,wet,always,sometimes,usually,never

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