人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)課件

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)課件模板。

今天幼兒教師教育網(wǎng)編輯要向大家推薦的是一篇名為“人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)課件”的文章。教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。教案是教學(xué)體系的有效支撐。感謝您看完這篇文章請(qǐng)相信這是一篇有關(guān)您的重要主題的好文章！

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇1

以下是番文網(wǎng)小編分享的六年級(jí)數(shù)學(xué)第二冊(cè)教案——1.負(fù)數(shù)19-個(gè)人教育版（個(gè)人教育版小學(xué)數(shù)學(xué)第二卷負(fù)數(shù)教案），為了您的贊賞。

負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中對(duì)負(fù)數(shù)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，能夠正確讀寫(xiě)正負(fù)數(shù)；

知道0既不是正也不是負(fù)。

2.讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)來(lái)表示日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.結(jié)合負(fù)數(shù)歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；

培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。 [出處：Z+xx+] 重難教學(xué)：

負(fù)數(shù)的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、教授新知識(shí) 1. 表示反義的量。

(1) 舉例說(shuō)明。

聊：如果你沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”，自然會(huì)進(jìn)入數(shù)學(xué)。讓我們看幾個(gè)例子（在課件中展示）。 [來(lái)源：薛 |主題 |網(wǎng)】①六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)6人，本學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)6人。

②張阿姨做生意，2月份盈利1500元，3月份虧損200元。

③與標(biāo)準(zhǔn)體重相比，小明重了公斤，小華輕了公斤。

④ 水庫(kù)的水位在夏天上升幾米，冬天下降幾米。

指出：這些相反的詞與特定的量結(jié)合起來(lái)，形成一組“意義相反的量”。 （補(bǔ)充板書(shū)：反義的數(shù)量。）

(2) 嘗試。

如何在數(shù)學(xué)上表示這些相反的量？讓學(xué)生選擇一個(gè)例子，并嘗試寫(xiě)出表達(dá)方法……？ (3) 展示溝通。 ……？ 2. 識(shí)別正數(shù)和負(fù)數(shù)。

(1)引入正數(shù)和負(fù)數(shù)。

談話：剛才有同學(xué)在6前面寫(xiě)“+”表示6人被調(diào)，加“-”表示6人被調(diào)（黑板上：+6 ? -6)。這種表達(dá)方式在數(shù)學(xué)上是完全一樣的。

簡(jiǎn)介：像“-6”這樣的數(shù)字稱為負(fù)數(shù)（板書(shū)：負(fù)數(shù)）；

這個(gè)數(shù)字讀作負(fù)六。

“-”在這里有了新的含義和作用，叫做“減號(hào)”。 “+”是一個(gè)正號(hào)。

像“+6”是一個(gè)正數(shù)，讀作：正六。我們可以在6前面加“+”，也可以省略（板書(shū)：6）。事實(shí)上，我們過(guò)去知道的許多數(shù)字都是正數(shù)。

(2) 試一試。

請(qǐng)用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示其他意義相反的量組。

寫(xiě)完后，溝通檢查。

3. 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，加深理解。

(1) 存折上的數(shù)字是什么意思？ （教學(xué)實(shí)例2。）

(2) 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，舉出一組意義相反的量，用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示。

①同桌交流。

②全班交流。據(jù)學(xué)生在黑板上講。 【來(lái)源：Science & Science & Network】這樣的正數(shù)和負(fù)數(shù)能寫(xiě)出來(lái)嗎？ （板書(shū)：……？？？……）

強(qiáng)調(diào)一下：正如我們過(guò)去所熟悉的，這些整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等都是正數(shù)，也叫正數(shù)整數(shù)、正小數(shù)和正小數(shù)；

在它們前面加一個(gè)負(fù)號(hào)，變成負(fù)整數(shù)、負(fù)小數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)，統(tǒng)稱為負(fù)數(shù)。

4. 進(jìn)一步了解“0”。

(1) 看一看，讀一讀。

談話：接下來(lái)，我們一起看屏幕：這是去年12月某天某城市的氣溫（課件中顯示）。

哈爾濱：?? -15 ℃～-3 ℃ ?北京： ？？？ -5 ℃～5 ℃ ??深圳： ？？？ 12℃～23℃？讀出。

(2) 找到并談?wù)撍?/p>

我們看當(dāng)天首都北京的氣溫，“-5℃”讀作：“負(fù)五攝氏度”或“負(fù)五度”，即負(fù)5度；

5℃什么意思？你能在溫度計(jì)上找到這兩個(gè)溫度的刻度嗎？ （課件顯示的是沒(méi)有刻度的溫度計(jì)）為什么？現(xiàn)在你能快速發(fā)現(xiàn)嗎？ （給出溫度計(jì)上的刻度數(shù)，并指向前面。）

告訴我，你是怎么這么快就找到的？ （帶演示的課件：首先查找 0°C，低于 -5°C，高于 5°C。）

你能快速找到 12°C 和 -3°C 嗎？ (3) 提高認(rèn)識(shí)。

請(qǐng)學(xué)生看溫度計(jì)并告訴我他們發(fā)現(xiàn)了什么？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)以0℃為分界點(diǎn)，零以上的溫度用正數(shù)表示，零以下的溫度用負(fù)數(shù)表示。 （或者負(fù)數(shù)都代表零以下的溫度，正數(shù)都代表零以上的溫度。）

“0”是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)“0”是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

(4) 總結(jié)。

如果我們過(guò)去知道的數(shù)字只分為正數(shù)和0，那么今天我們可以重新分類“數(shù)字”： ? （完美的黑板上書(shū)寫(xiě)。）

5. 練習(xí)。

閱讀并填寫(xiě)。（練習(xí)1，問(wèn)題1。）

3.練習(xí)應(yīng)用 如今，負(fù)數(shù)在我們的生產(chǎn)和生活中仍然被廣泛使用。讓我們一起走進(jìn)生活，感受數(shù)字與生活的緊密聯(lián)系。

4.總結(jié)與延伸【來(lái)源：學(xué)科網(wǎng)ZXXK】 1.學(xué)生交流收獲。

2. 總結(jié)。

簡(jiǎn)要具體地評(píng)價(jià)學(xué)生的收獲，強(qiáng)調(diào)：關(guān)于負(fù)數(shù)，在生活中有更廣泛的應(yīng)用；

輸入負(fù)數(shù)，還有更多的知識(shí)等著我們?nèi)ヌ剿鳎嘈磐瑢W(xué)們?cè)谝院蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中會(huì)收獲更多。 [來(lái)源：]

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案-1，負(fù)數(shù)（個(gè)人教育版）

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案-1，負(fù)數(shù)（個(gè)人教育版）（3 )

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案-1，負(fù)數(shù)（個(gè)人教育版）(2)

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案-，分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)，人教版，(1 ）

2018-2019學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)教育版六年級(jí)第二卷1負(fù)數(shù)同步練習(xí)

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇2

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

2、根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的距離。

3、體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

4、描述并繪制簡(jiǎn)單的路線圖。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。

2.使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述、繪制簡(jiǎn)單的路線圖。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

2、根據(jù)方向和距離確定物體的位置并在圖上繪出物體的距離。

四、課時(shí)安排：

1、根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。1課時(shí)

2、根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的距離。1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。

2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

2、對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置情景：

如果你是賽手，你將從大本營(yíng)向什么方向行進(jìn)?你是怎樣確定方向的?

小組討論：運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)得到大致方向。

1、訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識(shí)：加個(gè)方向標(biāo)有什么好處?

2、突出以大本營(yíng)為觀測(cè)點(diǎn)：為什么把方向標(biāo)畫(huà)在大本營(yíng)?

探究任意方向和距離確定物體的位置。

質(zhì)疑：

1、知道吐魯番在大本營(yíng)的東北方向就可以出發(fā)了嗎?

2、如果這時(shí)就出發(fā)可能會(huì)發(fā)生什么情況?

小組討論：

沿什么方向走就能保證賽手更準(zhǔn)確、更快的找到目的地。

研究時(shí)，可以用上你手頭的工具。

吐魯番在大本營(yíng)東偏北30度

練一練：你說(shuō)我擺，為小動(dòng)物安家。

(課前剪好小圖片，課上動(dòng)手操作。)

例：我把熊貓的家安在偏，的方向上。

例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪?討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向?

解決問(wèn)題，尋找得出距離的方法。

如果你的賽車每小時(shí)行進(jìn)200千米，你要走幾小時(shí)能到達(dá)考察地?

圖上沒(méi)有直接標(biāo)距離，你有什么辦法解決它呢?

仔細(xì)觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?小組試一試解決。

二、練習(xí)：

1、以雷達(dá)站為觀測(cè)點(diǎn)，填一填。

護(hù)衛(wèi)艦的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。巡洋艦的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。魚(yú)雷艇的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。

2、以電視塔為觀測(cè)點(diǎn)，按要求填空。

文化廣場(chǎng)在電視塔西偏南45度的方向;體育場(chǎng)在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。

三、課后延伸：

游樂(lè)場(chǎng)要新建兩個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目：一個(gè)在觀覽車西偏北40o方向

上，約200米處新添一個(gè)“登月艙”，另一個(gè)“天外來(lái)客”在觀覽車南偏東20o方向上，約150米處。請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出這個(gè)新項(xiàng)目的位置。

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)多種途徑調(diào)查生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集和處理信息的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.通過(guò)讓學(xué)生親自參與數(shù)據(jù)測(cè)量、收集、整理，計(jì)算水龍頭單位時(shí)間的漏水體積，讓學(xué)生感受到節(jié)約用水的重要性;在經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐步加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)。

3.滲透思想品德教育，讓學(xué)生感受到節(jié)約用水的現(xiàn)實(shí)性和重要性，強(qiáng)化節(jié)約用水的意識(shí)和行為，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：水龍頭單位時(shí)間漏水量的測(cè)算，條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制，聯(lián)系生活實(shí)際的計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.調(diào)查目前我國(guó)水資源的現(xiàn)狀及生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象;查找有關(guān)宣傳節(jié)約用水的資料。

2.學(xué)生分組測(cè)量一個(gè)水龍頭單位時(shí)間的滴水量。

3.多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、 情境創(chuàng)設(shè)，引出課題 1.創(chuàng)設(shè)情境。

(課件)這是我們蔚藍(lán)迷人的地球，它同時(shí)有一個(gè)別名叫做水球。地球表面70%是水，且大部分是海水，我們賴以生存的淡水資源非常貧乏，淡水資源僅占水資源的2.6%，而可飲用水僅占淡水資源的1%。(課件：扇形統(tǒng)計(jì)圖)

2. 學(xué)生交流，教師小結(jié)。

同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家，而水是生命之源，人一刻也離不開(kāi)它。但在實(shí)際生活中，浪費(fèi)水的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。

教師：課前我請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了周圍浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象，下面我們一起來(lái)“曬一曬”吧!(預(yù)設(shè)：洗車，水龍頭沒(méi)關(guān)等) 教師：剛才同學(xué)們舉的一些例子，都是我們生活中很習(xí)以為常的小事，因?yàn)橛行┤艘庾R(shí)不到水的珍貴。但在同一片藍(lán)天下，還有許多人在備受干旱的煎熬?，F(xiàn)在，讓我們走近他們，去感受一下干旱之苦。(課件播放我國(guó)西南地區(qū)干旱圖片) 3.觀看圖片，思考討論揭示活動(dòng)主題。

人類的浪費(fèi)，環(huán)境的惡化導(dǎo)致世界上一些國(guó)家和地區(qū)用水頻頻告急(課件)。因?yàn)槿彼瑢?dǎo)致大片良田干涸，顆粒無(wú)收;

因?yàn)槿彼衬徊讲酵淌芍鷻C(jī)盎然的綠洲;

因?yàn)槿彼?，人們的日常飲用水受到?yán)重威脅。當(dāng)我們看到這些畫(huà)面時(shí)，我們是否感到心情沉重難過(guò)? 教師追問(wèn)：看完這些圖片，大家有什么想說(shuō)的嗎?(學(xué)生自由發(fā)言) 教師：水資源是一種有限的而且非常寶貴的自然資源，并非取之不盡，用之不竭。因此，在生產(chǎn)和生活中，我們要節(jié)約用水。(板書(shū)課題) 【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟悉的水聲引入本課內(nèi)容，并在課堂上連續(xù)呈現(xiàn)干旱地區(qū)缺水的生活場(chǎng)景圖，使學(xué)生體會(huì)到，生活在水資源匱乏地區(qū)的人們的艱辛，從而使學(xué)生心靈深處發(fā)出要“節(jié)約用水”的呼喊。有了這種感情積淀，下面的數(shù)學(xué)活動(dòng)也就有了鮮活的生命力。

二、組織活動(dòng)，交流體驗(yàn) 1.活動(dòng)一：確定研究課題 教師：在日常生活中，我們常常碰到這樣情況：水龍頭壞了或沒(méi)有關(guān)緊，水一滴一滴往外流。(課件出示相關(guān)圖片) 教師過(guò)渡：別小看水龍頭流下的這一滴滴小水珠，時(shí)間長(zhǎng)了可不是一個(gè)小數(shù)字。昨天同學(xué)們已經(jīng)調(diào)查過(guò)了，我們新世紀(jì)小學(xué)有多少個(gè)水龍頭?(100個(gè))如果每個(gè)龍頭都漏水的話，大家猜一猜這樣一天下來(lái)要浪費(fèi)多少升水?(學(xué)生自由發(fā)言) 教師：大家猜的都不一樣，這樣漏一天，究竟會(huì)浪費(fèi)多少升水呢?我們可以從1個(gè)水龍頭一分鐘的漏水量開(kāi)始研究。

2.確定研究方案。

教師：同學(xué)們之前已經(jīng)做了調(diào)查，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你所調(diào)查的漏水的水龍頭情況? 教師：大家調(diào)查的地點(diǎn)不一樣，看來(lái)水龍頭的漏水情況也不一樣。大家認(rèn)為我們可以用學(xué)過(guò)的哪個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)代表學(xué)校的水龍頭漏水量?(預(yù)設(shè)：平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)) 教師：那我們選一個(gè)統(tǒng)計(jì)量來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

教師：剛才我們知道了，一個(gè)水龍頭一分鐘的平均漏水量約為0.05升，那么，一個(gè)水龍頭一天又將漏水多少升呢?100個(gè)水龍頭呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大屏幕上的要求，完成1號(hào)學(xué)習(xí)卡的任務(wù)。

3.建立直觀印象。

教師：一個(gè)水龍頭一天的漏水量為72升，你知道72升水有多少嗎?我們的礦泉水桶的容積為18升，一天漏水的體積相當(dāng)于多少桶礦泉水的體積? 教師：我們把同學(xué)們的統(tǒng)計(jì)表制成了折線統(tǒng)計(jì)表，你從中獲得了哪些信息?(預(yù)設(shè)：漏水量隨著時(shí)間的增加而增加。) 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生經(jīng)歷“確定研究課題──得出結(jié)論” 實(shí)驗(yàn)研究的全過(guò)程。在具體情境中感受一所學(xué)校的水龍頭一天的漏水量。使學(xué)生獲得一些解決問(wèn)題的策略和方法，同時(shí)意識(shí)到節(jié)約用水的重要性與迫切性。

三、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)生活 教師：同學(xué)們，單單我們一個(gè)學(xué)校的一個(gè)水龍頭一天漏水72升，一年就是26噸水啊!按照這個(gè)比率計(jì)算，全國(guó)大約有30萬(wàn)所學(xué)校使用自來(lái)水，這么多學(xué)校全年大約要浪費(fèi)多少噸水? 教師：老師這里收集了一些關(guān)于水的信息(如果1個(gè)人1年用30 t水，這些水可供多少人用1年?如果制造1噸紙需用450噸水，這些水可以造多少噸紙?如果水電廠平均每20噸水可發(fā)1度電，這些水可以發(fā)多少度電?一噸水的水價(jià)按2.5元計(jì)算，一年要浪費(fèi)多少水費(fèi)?如果建一所希望小學(xué)所需資金約30萬(wàn)元，這些費(fèi)用能建多少所希望小學(xué)?(同學(xué)們自己選一個(gè)問(wèn)題計(jì)算，各小組匯報(bào)結(jié)果。) 教師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?(老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)填寫(xiě)答案。) 教師：談?wù)勀憧吹接?jì)算結(jié)果后的感受?

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇4

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、在熟悉的生活環(huán)境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2、初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、能借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：負(fù)數(shù)的意義。

預(yù)習(xí)學(xué)案：[合同幫幫網(wǎng) www.551336.COm]

在實(shí)際生活中存在很多具有相反意義的量，比如：

1、氣溫的零上和零下

2、存折上現(xiàn)金的存入和支取

3、水位高度的上升和下降

4、海拔高度的高于海平面和低于海平面

你還知道哪些具有相反意義的量

導(dǎo)學(xué)案

1、交流總結(jié)生活中常見(jiàn)的具有相反意義的量

(1)太陽(yáng)每天從東方升起，西方落下

(2)公交車的站點(diǎn)有人上車和下車

(3)六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)6人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。

(4)張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。

怎樣用數(shù)學(xué)方式來(lái)表示這些相反意義的量呢

請(qǐng)同學(xué)們選擇一例，試著寫(xiě)出表示方法。

同學(xué)們展示交流。

2、認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)

(1)引入正、負(fù)數(shù)。

談話：剛才，有同學(xué)在6的前面寫(xiě)上+表示轉(zhuǎn)來(lái)6人，添上-表示轉(zhuǎn)走6人(板書(shū)：+6-6)，這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的。

介紹：像-6這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)(板書(shū)：負(fù)數(shù));這個(gè)數(shù)讀作：負(fù)六。

-，在這里有了新的意義和作用，叫負(fù)號(hào)。+是正號(hào)。

像+6是一個(gè)正數(shù)，讀作：正六。我們可以在6的前面加上+，也可以省略不寫(xiě)(板書(shū)：6)。其實(shí)，過(guò)去我們認(rèn)識(shí)的很多數(shù)都是正數(shù)。

(2)試一試。

請(qǐng)你用正、負(fù)數(shù)來(lái)表示出其它幾組相反意義的量。

寫(xiě)完后，交流、檢查。

3.聯(lián)系實(shí)際，加深認(rèn)識(shí)。

(1)說(shuō)一說(shuō)存折上的數(shù)各表示什么(例2。)

(2)聯(lián)系生活實(shí)際舉出一組相反意義的量，并用正、負(fù)數(shù)來(lái)表示。

①同桌交流。

②全班交流。根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)。

這樣的正、負(fù)數(shù)能寫(xiě)完嗎(板書(shū)：)

強(qiáng)調(diào)指出：像過(guò)去我們熟悉的這些整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等都是正數(shù)，也叫正整數(shù)、正小數(shù)、正分?jǐn)?shù);在它們的前面添上負(fù)號(hào)，就成了負(fù)整數(shù)、負(fù)小數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)，統(tǒng)稱負(fù)數(shù)。

4.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0。

(1)自學(xué)例1，回答問(wèn)題。

1.你能看出那一天三個(gè)城市的氣溫各是多少嗎

哈爾濱：-15℃～-3北京：-5℃～5℃深圳：12℃～23℃

溫度中有正數(shù)也有負(fù)數(shù)，請(qǐng)把負(fù)數(shù)讀出來(lái)。

2.上海的氣溫和南京比怎么樣北京的氣溫和南京的比怎么樣

3.上海和北京的氣溫一樣嗎不一樣在哪里

(2)提升認(rèn)識(shí)。

請(qǐng)學(xué)生觀察溫度計(jì)，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)：以0℃為分界點(diǎn)，零上溫度都用正數(shù)來(lái)表示，零下溫度都用負(fù)數(shù)來(lái)表示。(或負(fù)數(shù)都表示零下溫度，正數(shù)都表示零上溫度。)

0是正數(shù),還是負(fù)數(shù)呢

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)：0作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

(4)總結(jié)歸納。

如果過(guò)去我們所認(rèn)識(shí)的數(shù)只分為正數(shù)和0的話，那么今天我們可以對(duì)數(shù)進(jìn)行重新分類：

(完善板書(shū)。)

5.練一練。

1、讀一讀,填一填。(練習(xí)一第1題。)

2、練一練，把這些數(shù)填入相應(yīng)的圈內(nèi)。

-5，+26，8，-40，-120，+103

正數(shù)負(fù)數(shù)

課堂檢測(cè)

一、填一填

1、在0.5,-3,+1/5,0,-0.2,-1/3,+6這些數(shù)中，自然數(shù)有()，正數(shù)有()，負(fù)數(shù)有()，其中最大的數(shù)是()，最小的數(shù)是()。

2、在○里填上﹥﹤或=

-1○-20○-93.25○+3.25-3/5○-0.2-1/3○-2/3-1/8○+1/10-15○-15.5-3.0○-3-1.25○-1/4

二、寫(xiě)一寫(xiě)。

1、+1350m表示高于海平面1350m.低于海平面200m,記作：。

2、如果零上3℃記作+3℃,那么零下4℃,記作。

3、如果向西走30km記作-30km，那么向東走40km記作：。

4、如果上升10cm記作+10cm，那么下降12cm，記作：。

5、如果向南走10m記作+10m，那么-20m表示。

課外拓展

某品牌家用冰箱的冷凍室的溫度是零下18℃，冷藏室比冷凍室的溫度高22℃，則冷藏室的溫度是多少

板書(shū)設(shè)計(jì)

正數(shù)：16，2000，38，6.3

數(shù)

負(fù)數(shù)-16，-500，-38，-0.4

0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇5

1.能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)(10以內(nèi))的各種，能根據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進(jìn)行記錄。

2.會(huì)對(duì)投擲結(jié)果的各種情況進(jìn)行猜測(cè)，初步感知投擲結(jié)果的可能性(隨機(jī)性)。

擲雙色片，統(tǒng)計(jì)出紅藍(lán)圓形片的數(shù)目，用阿拉伯?dāng)?shù)字紀(jì)錄。

學(xué)生通過(guò)對(duì)隨機(jī)結(jié)果的初步認(rèn)識(shí)，感知數(shù)學(xué)的奧妙，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)(10以內(nèi))的各種分拆，并能根據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進(jìn)行記錄。

教學(xué)難點(diǎn)：

擲雙色片，并統(tǒng)計(jì)出紅藍(lán)圓形片的數(shù)目，并用阿拉伯?dāng)?shù)字紀(jì)錄。

這里有兩個(gè)雙色片，它們的一面是藍(lán)色，一面是紅色，現(xiàn)在把這兩個(gè)雙色片放到杯子里去擲一下，你們猜猜看，擲出的結(jié)果會(huì)是怎樣的?

師：那么請(qǐng)你們拿出兩個(gè)雙色片放在杯子里擲一擲，看看結(jié)果是不是這樣。

1.知道數(shù)的分拆，并能用數(shù)字記錄;

(1)○●

(2)○○

師：通過(guò)雙色片我們知道了把2分拆有三種不同的情況。那么你能用雙色片擺一

擺3的分拆嗎?

師：你們真了不起，不僅會(huì)用雙色片擺出3的分拆，還能自己進(jìn)行記錄?，F(xiàn)在書(shū)上有6種數(shù)的分拆，你能根據(jù)紅藍(lán)片的個(gè)數(shù)進(jìn)行記錄嗎?

也可以說(shuō)紅片幾個(gè)，藍(lán)片幾個(gè)，幾和幾是幾。

師：剛才我們通過(guò)擲雙色片和雙色片的擺放知道了數(shù)的不同分拆。現(xiàn)在每個(gè)人拿出5個(gè)雙色片，放在杯子里擲一擲，看看會(huì)出現(xiàn)哪些情況。

生完成書(shū)上的練習(xí)2。

師：剛才我們自己動(dòng)手?jǐn)S了5個(gè)雙色片，知道可以擲出6種不同的結(jié)果，那么哪些結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)，那些結(jié)果很少出現(xiàn)呢?請(qǐng)你們自己再擲幾次，然后把擲的結(jié)果記在書(shū)上。

同一種顏色出現(xiàn)的較少，而兩種顏色都有的情況比較多。

問(wèn)：那你知道這是為什么嗎?這個(gè)問(wèn)題等你們以后長(zhǎng)大就會(huì)知道，如果你有興趣，也可以回去后和爸爸、媽媽一起討論。

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、討論、比較、驗(yàn)證等環(huán)節(jié)探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義;一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

2.讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，從而歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

3.能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析和推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課(激發(fā)興趣，明確目標(biāo))

課件出示情景圖：仔細(xì)觀察，從圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息?這里的 個(gè)表示什么?你能利用已學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?想一想，你還能找出不一樣的方法驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果嗎?

二、自主學(xué)習(xí)(自主學(xué)習(xí)，生成問(wèn)題)

小組自主研究計(jì)算方法，交流匯報(bào)。

師：我們先來(lái)比較第(1)和第(2)兩種方法，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?預(yù)設(shè)

生1：每個(gè)人吃 個(gè)，3個(gè)人就是3個(gè) 相加。

生2：3個(gè) 個(gè)相加也可以用乘法表示為 。

提出質(zhì)疑：3個(gè) 相加的和可以用乘法計(jì)算嗎?為什么?

預(yù)設(shè)：乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算，只是這里的相同加數(shù)是一個(gè)分?jǐn)?shù)。

引導(dǎo)說(shuō)出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。(板書(shū))

師：我們?cè)賮?lái)比較第(2)和第(3)兩種方法，這樣算可以嗎?為什么?

引導(dǎo)說(shuō)出：這兩個(gè)式子都可以表示求3個(gè) 相加是多少。

師：再來(lái)看這里的第(4)種方法，你能理解它表示的意思嗎?結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進(jìn)行交流。

歸納小結(jié)

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這三個(gè)算式解決的是同一個(gè)問(wèn)題。并且知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。接下來(lái)我們?cè)倏纯此鼈兊挠?jì)算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇7

1、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的運(yùn)算意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序;能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算(不超過(guò)三步)式題，能應(yīng)用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算;能應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，能列方程解決“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，能用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題(不超過(guò)兩步)。

2、理解比的意義和基本性質(zhì)，能應(yīng)用比的意義和基本性質(zhì)求比值、化簡(jiǎn)比，能正確解決按比例分配的實(shí)際問(wèn)題。

3、理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

4、認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的基本特征，理解直徑與半徑的相互關(guān)系;會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。

2. 理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A周率的近似值，理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。

5、學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)和反思意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

6、學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況，體驗(yàn)與同學(xué)交流和獲取知識(shí)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇8

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、了解圖形放大與縮小的意義，能在方格紙上按一定的比例畫(huà)出放大與縮小的圖形;通過(guò)圖形的放大與縮小體會(huì)圖形的相似。

2、通過(guò)觀察、理解、動(dòng)手操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)圖形放大與縮小的過(guò)程，掌握?qǐng)D形放大與縮小的方法。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受成功的喜悅。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：理解圖形的放大與縮小。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：會(huì)把圖形按一定的比例放大或縮小。

導(dǎo)學(xué)案

看課本圖片，你見(jiàn)過(guò)下面這些現(xiàn)象嗎這些現(xiàn)象中，哪些是把物體放大哪些是把物體縮小

像照像、用放大鏡看書(shū)、投影儀放大圖表、人和影子都是生活中放大與縮小的現(xiàn)象。今天我們就來(lái)研究這些圖形是怎樣放大或縮小的。

(把板書(shū)補(bǔ)充完整：圖形的放大與縮小)

學(xué)習(xí)例4

按2：1畫(huà)出下面三個(gè)圖形放大后的圖形。

①審題：從圖中你獲得什么信息

②小組討論：按2∶1放大是什么意思

③畫(huà)一畫(huà)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上畫(huà)出放大后的圖形。畫(huà)完后小組里面比較一下，你們畫(huà)的是不是一樣，交流一下你們各是怎樣畫(huà)的(下面是學(xué)生的練習(xí)紙)

學(xué)生展示交流各自的畫(huà)法。

重點(diǎn)評(píng)講三角形的畫(huà)法：

按2∶1放大就是把圖形的各邊放大2倍，剛才同學(xué)們只把底和高放大2倍，斜邊呢(用尺子量一量)

那你為什么不先畫(huà)斜邊(斜邊很難確定它的傾斜度。)

小結(jié)：也就說(shuō)按2∶1放大三角形，應(yīng)先確定底和高，再畫(huà)斜邊。

請(qǐng)同學(xué)們觀察一下放大后的圖形與原來(lái)的圖形相比，你有什么發(fā)現(xiàn)

(圖形的大小變了，形狀沒(méi)變。)

你是怎么知道圖形的大小沒(méi)變的

如果把放大后的三個(gè)圖形的各邊按1：3縮小，圖形又發(fā)生了什么變化畫(huà)畫(huà)看。

比一比，再發(fā)現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這三組圖形有什么相同的地方和不同的地方(三組圖形的大小不同，但形狀相同。)

下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本57和58頁(yè)，認(rèn)真看看，你還想提出什么問(wèn)題

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么

課堂檢測(cè)

把三角形按4∶1放大;把梯形按1∶4縮小。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，在方格紙上作圖。

匯報(bào)畫(huà)法。

課后拓展

李師傅把它制作的零件按一定的比畫(huà)在圖紙上，你能幫它標(biāo)上比例尺嗎你是怎樣想的

板書(shū)設(shè)計(jì)

圖形的放大與縮小

例4按2：1畫(huà)出下面三個(gè)圖形放大后的圖形。

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇9

使學(xué)生理解圓柱體側(cè)面積和表面積的含義，掌握計(jì)算方法，并能正確的運(yùn)用公式計(jì)算出圓柱的側(cè)面積和表面積。

3、在導(dǎo)入新課時(shí)，老師用孩子們喜歡喝飲料的愛(ài)好創(chuàng)建生活情景：“同學(xué)們愛(ài)喝飲料嗎?”“愛(ài)喝。” “給你一個(gè)飲料罐，你想知道什么?”學(xué)生提了很多問(wèn)題，“有的問(wèn)題以后在研究，今天我們來(lái)解決用料問(wèn)題。

一種圓柱形罐頭盒,側(cè)面有一張商標(biāo)紙(如圖),如何求商標(biāo)紙的面積呢?

假如你是一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，要設(shè)計(jì)一個(gè)飲料罐，至少要多少平方米的鐵皮?”

(評(píng)析：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活實(shí)際，因此，用貼近兒童的生活實(shí)際去創(chuàng)設(shè)情景，很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，使其自主地積極探索新知，解決問(wèn)題。)

師：我們先來(lái)做一個(gè)“飲料罐”(出示模型)薄紙殼當(dāng)鐵皮，你們想怎么做?

生：要卷一個(gè)圓筒，要剪兩個(gè)圓粘合在圓筒的兩邊就行了。

(其他小組也剪開(kāi)模型，有的得到了長(zhǎng)方形，有的得到了平行四邊形，有的得到了正方形。)

生：不能。如果是的話，就不是這種圓柱形的飲料罐了。

(評(píng)析：學(xué)生能拆開(kāi)紙盒看個(gè)究竟，說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)生是在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作完成了對(duì)圓柱各部分組成的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。)

師：我們先研究把圓筒剪開(kāi)展平是一個(gè)長(zhǎng)方形的情況?！扒筮@個(gè)飲料罐要用鐵皮多少?”這一事件從數(shù)學(xué)角度看，是個(gè)怎樣得數(shù)學(xué)問(wèn)題?

學(xué)生觀察、思考、議。

生A：它是圓柱體：兩端是同樣的兩個(gè)圓，當(dāng)中是長(zhǎng)方形鐵皮卷成的圓柱。

生C：必須知道圓的半徑、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬才能求面積。

生D：我看只要知道圓的半徑和高就可以求出用料面積。

生D：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與圓的周長(zhǎng)相等，長(zhǎng)方形的寬與高相等。

所以只要知道圓的半徑就可求出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，也可求出圓的面積。

1、讓學(xué)生就順利地導(dǎo)出了圓柱的側(cè)面積計(jì)算方法： S = 2 r h

學(xué)生動(dòng)手操作,動(dòng)筆驗(yàn)證,得出了同樣適用的結(jié)論。

2、課件演示。

圓柱的表面由上、下兩個(gè)底面和一個(gè)側(cè)面組成。

(評(píng)析：學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，由學(xué)生得出結(jié)論，又讓學(xué)生驗(yàn)證，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分地展示自我，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。)

例1. 求下面罐頭盒商標(biāo)紙的面積。(接縫處忽略不計(jì))(單位：厘米)

學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。

同學(xué)說(shuō)思路，老師板書(shū)，注意每一步結(jié)果寫(xiě)計(jì)量單位。

例2：做一個(gè)無(wú)蓋的圓柱形鐵皮水桶，高是5分米。底面直徑4分米，至少需要多大面積的鐵皮?

水桶沒(méi)有蓋，說(shuō)明它只有一個(gè)底面。

學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。 同學(xué)說(shuō)思路，列式。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?(指名回答)下面我們來(lái)檢查一下，這節(jié)課誰(shuí)學(xué)習(xí)得最好?

1、在解答實(shí)際問(wèn)題前一定要先進(jìn)行分析，看它們求的是哪部分面積，再選擇解答的方法。

動(dòng)動(dòng)腦： 一臺(tái)壓路機(jī)的滾筒寬1.2米，直徑為0.8米。如果它滾動(dòng)10周，壓路的面積是多少平方米?

2、討論：如果一段圓柱形的木頭，截成兩截，它的表面積會(huì)有什么變化呢?

(五)、全課總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲?你學(xué)到了什么數(shù)學(xué)方法?

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人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)課件

本文將全方位深入剖析和分析“人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)課件”的多個(gè)方面。教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。教案是實(shí)現(xiàn)課程質(zhì)量和教育教學(xué)質(zhì)量不可或缺的手段之一。感謝你的閱讀和收藏！

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)課件【篇1】

一、說(shuō)教材

1.教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊(cè)第四單元的第一課時(shí)

2.教學(xué)目標(biāo)：．

（1）讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、分一分、涂一涂等體驗(yàn)活動(dòng)中理解單位“1”，感受并理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力和抽象概括的能力。

（2）在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力以及自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。

（3）通過(guò)創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作，積極探索的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活的思想。

3.教學(xué)重點(diǎn)：建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。

二、說(shuō)教學(xué)方法

學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是由易到難，由淺入深循序漸進(jìn)的。學(xué)生雖然在前面的學(xué)習(xí)中對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，但要使學(xué)生理解單位“1”的概念，進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義，必須遵循他們的認(rèn)知規(guī)律。因此，本課堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。采用啟發(fā)誘導(dǎo)、探究等教學(xué)法，并穿插自學(xué)、練習(xí)。通過(guò)動(dòng)手操作、直觀演示，讓學(xué)生充分感知，再經(jīng)過(guò)比較、歸納，突破許多物體組成的一個(gè)整體也可以看作單位“1”這一難點(diǎn)，層層推進(jìn)、步步深入，并在此基礎(chǔ)上理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的始終，都離不開(kāi)學(xué)法。在本課的教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)寓于教學(xué)過(guò)程的始終。

1.教給學(xué)生探索知識(shí)的方法。通過(guò)例題說(shuō)一說(shuō)領(lǐng)悟出單位“1”不僅僅可以是一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、還可以是許多物體組成的一個(gè)整體。達(dá)到感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。

2.引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，掌握對(duì)（）事物本質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié)的方法。學(xué)生在在動(dòng)手操作、比較之后歸納出了單位“1”也可以是許多物體組成的一個(gè)整體。讓學(xué)生進(jìn)行2次操作體會(huì)由于分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同，產(chǎn)生的分?jǐn)?shù)也不同，

四、說(shuō)教學(xué)程序

（一）課件展示，回顧舊知

通過(guò)談話自然引入，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)分?jǐn)?shù)的了解。使學(xué)生有滿足感，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣，感受到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。

（二）喚醒已知、探究未知

1.通過(guò)說(shuō)一說(shuō)理解單位“1”的含義。

（1）課一開(kāi)始，就從學(xué)生比較熟悉的把一個(gè)物體平均分入手，接著嘗試解決把一些物體平均分，用分?jǐn)?shù)表示部分和整體的關(guān)系這一新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引起學(xué)生對(duì)所分物體個(gè)數(shù)的關(guān)注，通過(guò)思考、觀察、比較，使學(xué)生理解了也可以把許多物體看做一個(gè)整體進(jìn)行平均分，并嘗試說(shuō)說(shuō)各個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意思。逐步引導(dǎo)學(xué)生歸納出把一個(gè)物體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，從而完成了對(duì)單位“1”的認(rèn)識(shí)與擴(kuò)展，也為揭示分?jǐn)?shù)的意義做了較充分的準(zhǔn)備。

（2）重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題教師利用多媒體技術(shù)予以突破。引導(dǎo)歸納，通過(guò)比較相同與不同，讓學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，去探究，體會(huì)、理解單位“1”并結(jié)合實(shí)際談單位“1”，體會(huì)生活中的單位“1”。

（3）通過(guò)觀察比較、分析討論、歸納概括出分?jǐn)?shù)的意義

2.動(dòng)手操作，領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)意義。

（1）先通過(guò)說(shuō)一說(shuō)一步步的揭示分?jǐn)?shù)的意義。

（2）練習(xí)結(jié)合具體實(shí)例說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義。

五年級(jí)一班的三好學(xué)生占全班認(rèn)數(shù)的9分之1。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把全班人數(shù)看做單位1，平均分成9份，三好學(xué)生有這樣的2份，像這樣對(duì)分?jǐn)?shù)的意義作出解釋。學(xué)生在應(yīng)用中不但加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解認(rèn)識(shí)，而且把對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的層次，同時(shí)也為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。

（3）再次操作，讓學(xué)生用學(xué)具表示出不同的分?jǐn)?shù)，在操作中讓學(xué)生體會(huì)到同樣是這些學(xué)具卻表示出了不同的分?jǐn)?shù)，從而得出分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同，分?jǐn)?shù)也就不同，為概括分?jǐn)?shù)的意義作準(zhǔn)備。同時(shí)，在操作過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）反饋練習(xí)

這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)調(diào)控教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握知識(shí)，達(dá)到訓(xùn)練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合，讓每一位學(xué)生獲得成功，我設(shè)計(jì)下列練習(xí)：

1.用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分

2.用下面的分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分對(duì)嗎？為什么？以上兩道題是基本練習(xí)題，目的是:突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、深化對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

3.在數(shù)軸上表示各分?jǐn)?shù)。

（四）全課小結(jié)，揭示課題

“這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，關(guān)于分?jǐn)?shù)還有很多很多的知識(shí)哪！同學(xué)們課下繼續(xù)去學(xué)習(xí)、去探究吧！”教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到了下節(jié)課。

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)課件【篇2】

植樹(shù)問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì) 蕭縣龍城鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳森

教學(xué)內(nèi)容分析：

植樹(shù)問(wèn)題在生活中的應(yīng)用非常廣泛?，F(xiàn)實(shí)生活中與“植樹(shù)問(wèn)題”類似的有很多：如安裝路燈、插彩旗、掛燈籠、鋸木頭、走樓梯等等。教材共安排了3道例題，通過(guò)植樹(shù)、插彩旗、安裝路燈等不同的生活情景把植樹(shù)問(wèn)題的三種情況，即兩端都不種、兩端都種、一端種一端不種都展示了出來(lái)。本節(jié)課主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，從而呈現(xiàn)出在一條路上植樹(shù)會(huì)出現(xiàn)三種不同的情況。在學(xué)生觀察、比較、概括及推理中，抽取出不同植樹(shù)方法間隔數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間的數(shù)學(xué)模型。然后再運(yùn)用這個(gè)數(shù)學(xué)模型來(lái)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的植樹(shù)問(wèn)題。 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)手畫(huà)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程探究新知，發(fā)現(xiàn)植樹(shù)問(wèn)題中間隔數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間的規(guī)律。

2、滲透數(shù)形結(jié)合、一一對(duì)應(yīng)、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象出植樹(shù)問(wèn)題模型的過(guò)程，從而掌握間隔數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間的關(guān)系。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，能夠用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中與“植樹(shù)”有關(guān)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)手畫(huà)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程探究出植樹(shù)問(wèn)題中間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關(guān)系，抽象出植樹(shù)問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型。

教學(xué)難點(diǎn)：把現(xiàn)實(shí)生活中類似的問(wèn)題同化為“植樹(shù)問(wèn)題”，應(yīng)用植樹(shù)問(wèn)題的模型靈活解決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程：

一、提出本節(jié)課要研究的問(wèn)題 1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，直觀認(rèn)識(shí)間隔。

（1）猜謎語(yǔ)：兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。（謎底：手）

（2）學(xué)生活動(dòng)：找手上的數(shù)學(xué)知識(shí)，引出“間隔”。

請(qǐng)同學(xué)們伸出你的左手，把手指張開(kāi)，睜大眼睛仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)手上的數(shù)學(xué)知識(shí)了嗎？

預(yù)設(shè)：數(shù)字5（5個(gè)手指）；數(shù)字4（4個(gè)手指縫）。

師：手指間的距離就叫手指縫，在數(shù)學(xué)上我們把它叫做間隔。 （3）認(rèn)識(shí)“間隔數(shù)”。

問(wèn)：我們手上每?jī)蓚€(gè)手指之間有一個(gè)間隔。觀察，5個(gè)手指有幾個(gè)間隔呢？（引出“間隔數(shù)”）

（4）認(rèn)識(shí)手指數(shù)與間隔數(shù)間的關(guān)系。

問(wèn)：5個(gè)手指有4個(gè)間隔，那么4個(gè)手指呢？3個(gè)手指？2個(gè)手指呢？ 問(wèn)：手指數(shù)與間隔數(shù)之間是什么關(guān)系呢？（預(yù)設(shè)：手指數(shù)比間隔數(shù)多1，間隔數(shù)比手指數(shù)少1。）

2、課件演示，對(duì)“間隔”進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：在這些圖片（禮堂掛的燈籠、河邊的燈柱、花壇）中有我們剛才所說(shuō)的間隔嗎？你能指出每幅圖中的間隔嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件畫(huà)出間隔）

師：聽(tīng)，這是什么聲音（播放敲鐘的聲音）？鐘聲里有間隔嗎？ 小結(jié)：看來(lái)間隔不只是一段距離，它還可以是一段時(shí)間。 3、學(xué)生舉例，強(qiáng)化“間隔”這個(gè)概念。

師：在我們的生活里，還有很多事物中也存在著這樣的間隔問(wèn)題，你能舉個(gè)例子嗎？ 4、引出問(wèn)題：

在這些事物中，物體的個(gè)數(shù)與間隔數(shù)之間還存在著一定的規(guī)律呢，這節(jié)課我們就一起來(lái)探究，看看物體的個(gè)數(shù)與間隔數(shù)之間到底存在著怎樣的規(guī)律。 二、新授： 1、創(chuàng)設(shè)情境： 師：請(qǐng)看大屏幕：

為了進(jìn)一步美化校園，學(xué)校的楊老師準(zhǔn)備在小路邊種樹(shù)。你們?cè)敢鈳椭鷹罾蠋熢O(shè)計(jì)一份植樹(shù)方案嗎？

出示：同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)20米的小路一邊種樹(shù)， 按照每隔5米種一棵的要求設(shè)計(jì)一份植樹(shù)方案，并說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的理由。 問(wèn)：從設(shè)計(jì)要求上，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢？ 預(yù)設(shè)：（1） 小路全長(zhǎng)20米（2）每隔5米種一棵。 問(wèn)：“每隔5米種一棵”你是怎么理解的？ 2、動(dòng)手操作：小組設(shè)計(jì)植樹(shù)方案 師：請(qǐng)同學(xué)們以同桌為一個(gè)小組來(lái)設(shè)計(jì)植樹(shù)方案。在每個(gè)小組的桌子上都有一根泡沫條，一些牙簽，還有一張研究表。你們可以把泡沫條 當(dāng)作20米的小路，把牙簽當(dāng)作小樹(shù)，按照每隔5米種一棵的要求進(jìn)行模擬植樹(shù)，看看可以怎樣設(shè)計(jì)？ 3、交流匯報(bào)：

師：哪個(gè)組來(lái)說(shuō)說(shuō)，按照你們的設(shè)計(jì)方案種了幾棵樹(shù)呀？（預(yù)設(shè)：5棵 4課 3棵）

師：同樣的一條路，同樣的要求，你們種的棵數(shù)怎么不一樣呢？請(qǐng)把你們的方案向大家介紹一下。

要求：介紹的時(shí)候先說(shuō)說(shuō)每隔5米種一棵，20米的小路共分了幾個(gè)間隔，種了幾棵樹(shù)，然后介紹你們的植樹(shù)方法，最后說(shuō)明理由。 4、比較方案，探尋規(guī)律：

（1）間隔數(shù)與總長(zhǎng)、間隔之間的關(guān)系。 課件出示三種植樹(shù)方案。

師：仔細(xì)觀察，這三種方案的相同點(diǎn)是什么？ 預(yù)設(shè)：間隔長(zhǎng)度都一樣，他們的間隔數(shù)都相同。

問(wèn)：這三種方案的間隔數(shù)都是幾？為什么它們的間隔數(shù)都是4呢？ 師：你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎？（20÷5=4（ 棵）） 問(wèn)：在這個(gè)算式中，每個(gè)數(shù)字分別表示什么？

你能說(shuō)說(shuō)怎樣求間隔數(shù)嗎？（總長(zhǎng)÷間隔長(zhǎng)度=間隔數(shù)）

問(wèn)：要想知道有幾個(gè)間隔，必須要知道哪兩個(gè)條件？（總長(zhǎng)、間隔） （2）間隔數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間的關(guān)系。

問(wèn)：我們通過(guò)觀察找到了這三種方案的相同點(diǎn)，那么不同點(diǎn)又是什么呢？(預(yù)設(shè)：植樹(shù)的棵數(shù)不同、植樹(shù)的方法不同) 師：看來(lái)不同的植樹(shù)方法，間隔數(shù)相同，植樹(shù)棵數(shù)是不同的。下面我們就來(lái)研究在不同的植樹(shù)方法中，間隔數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間存在著怎樣的關(guān)系。 1）兩端都種

問(wèn)：在兩端都種的情況下，20米的小路，每隔5米種一棵，共有幾個(gè)間隔？種了幾棵樹(shù)？（板書(shū)）

問(wèn)：為什么4個(gè)間隔能種5棵樹(shù)呢？（學(xué)生回答）

師：課件展示：樹(shù)與間隔之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。（每隔5米種一棵，一個(gè)間隔跟著一棵樹(shù)，一個(gè)間隔跟著一棵樹(shù)，每個(gè)間隔都跟著一棵樹(shù)，有4個(gè)間隔就有4棵樹(shù)，因?yàn)槭莾啥硕荚裕赃€要加上前面的一棵。這樣，植樹(shù)的棵數(shù)就是——5棵）

師：觀察黑板上的間隔數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)，你發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間的關(guān)系了嗎？

問(wèn)：你能用一個(gè)式子來(lái)表示它們之間的關(guān)系嗎？【板書(shū)：間隔數(shù)+1=植樹(shù)棵數(shù)】

2）只種一端、兩端都不種。

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了當(dāng)“兩端都栽”的時(shí)候間隔數(shù)與棵數(shù)間的關(guān)系了，那么“只種一端”和“兩端都不種”時(shí)，間隔數(shù)與棵數(shù)之間又是怎樣的關(guān)系呢？ 課件出示只栽一端線段圖：在只栽一端的情況下，圖上有幾個(gè)間隔幾棵樹(shù)？（板書(shū)）

問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系來(lái)解釋） 師：如果增加1個(gè)間隔，樹(shù)要增加幾棵呢？這樣繼續(xù)增加間隔， 樹(shù)的棵數(shù)也會(huì)怎樣？

問(wèn)：那你發(fā)現(xiàn)“只種一端”時(shí)，間隔數(shù)和棵數(shù)間的關(guān)系了嗎？ 【板書(shū)：間隔數(shù)=棵數(shù)】

課件出示兩端都不種的線段圖：觀察，現(xiàn)在還是一個(gè)間隔跟著一棵樹(shù)嗎？?jī)啥硕疾环N時(shí)，有幾個(gè)間隔幾棵樹(shù)？（板書(shū)） 師：如果增加一個(gè)間隔，需要增加幾棵樹(shù)呢？

問(wèn)：那你能說(shuō)說(shuō)兩端都不栽時(shí)間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關(guān)系嗎？ 【板書(shū)：間隔數(shù)-1=棵數(shù)】

（3）封閉圖形。像圓和正方形這樣的封閉圖形間隔數(shù)與棵數(shù)有怎樣的關(guān)系哪？ 間隔數(shù)=棵數(shù) （4）小結(jié)：

師：剛才我們探究了四種不同的植樹(shù)方法中間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關(guān)系，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的植樹(shù)方法，間隔數(shù)與棵數(shù)之間存在著怎樣的關(guān)系呢？

三、揭示課題：植樹(shù)問(wèn)題：

師：剛才我們一起研究了關(guān)于植樹(shù)的問(wèn)題。其實(shí)植樹(shù)問(wèn)題并不只是與植樹(shù)有關(guān)，之前我們所說(shuō)的排座位、站隊(duì)、安燈柱、掛燈籠等這些問(wèn)題都與植樹(shù)問(wèn)題是很相似的。在數(shù)學(xué)上，我們把這類問(wèn)題統(tǒng)稱為“植樹(shù)問(wèn)題”。（板書(shū)課題）

問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)植樹(shù)問(wèn)題有了哪些了解呢？

師：正因?yàn)椴煌闹矘?shù)方法，間隔數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間的關(guān)系不同，所以我們要想解決得好，必須要弄清什么問(wèn)題？下面我們就一起來(lái)判斷一些題。 四、練習(xí)：

1、這里有樹(shù)嗎？這里把（ ）想象成“樹(shù)”，把（ ）想象成間隔。

（1）在一條全長(zhǎng)2000米的街道兩旁安裝路燈,頭尾都裝，每隔50米裝一座。一共要安裝多少座？

（2）一個(gè)圓形花壇周長(zhǎng)是40米 ，圍繞這個(gè)花壇每隔1米擺一盆花，一共需要擺多少盆花？

（3）廣場(chǎng)上的大鐘5時(shí)敲響5下，8秒鐘敲完，12時(shí)敲響12下，需要多長(zhǎng)時(shí)間？

（4）5路公共汽車從起點(diǎn)開(kāi)出，行駛路線全長(zhǎng)18千米，相鄰兩站的距離是2千米。一共有幾個(gè)車站？

2、請(qǐng)你把第（4）題做在課堂作業(yè)本上。 五、課堂小結(jié)：

師：對(duì)于植樹(shù)問(wèn)題，關(guān)鍵在于審題，判斷出這種情況屬于哪種植樹(shù)問(wèn)題，然后才能根據(jù)總結(jié)出的規(guī)律正確解題。 你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？ 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 植樹(shù)問(wèn)題

全長(zhǎng) ÷ 間隔長(zhǎng)度 = 間隔數(shù)

兩端都種 20 ÷ 5 = 4 4+1= 5（ 棵） 間隔數(shù)+1=棵樹(shù) 只種一端 間隔數(shù)=棵樹(shù) 兩端都不種封閉圖形

-1=棵樹(shù) =棵樹(shù)

間隔數(shù)間隔數(shù)

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)課件【篇3】

新人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

1、長(zhǎng)方體和正方體的特征：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形(特殊的有一組對(duì)面是正方形)，相對(duì)的面完全相同;有12條棱，相對(duì)的棱平行且相等;有8個(gè)頂點(diǎn)。正方形有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形，所有的面都完全相同;有12條棱，所有的棱都相等;有8個(gè)頂點(diǎn)。

2、長(zhǎng)、寬、高：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

3、長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和=(長(zhǎng)+寬+高)×4??? 正方體的棱長(zhǎng)總和=棱長(zhǎng)×12

4、表面積：長(zhǎng)方體或正方體6個(gè)面的總面積叫做它的表面積。

5、長(zhǎng)方體的表面積=(長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高)×2?? S=(ab+ah+bh)×2

正方體的表面積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×6?? 用字母表示：S=

6、表面積單位：平方厘米、平方分米、平方米? 相鄰單位的進(jìn)率為100

7、體積：物體所占空間的大小叫做物體的體積。

8、長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高??? 用字母表示：V=abh?? 長(zhǎng)=體積÷(寬×高)寬=體積÷(長(zhǎng)×高)

高=體積÷(長(zhǎng)×寬)

正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)?? 用字母表示：V= a×a×a

9、體積單位：立方厘米、立方分米和立方米? 相鄰單位的進(jìn)率為1000

10、長(zhǎng)方體和正方體的體積統(tǒng)一公式：長(zhǎng)方體或正方體的體積=底面積×高 V=Sh

11、體積單位的互化：把高級(jí)單位化成低級(jí)單位，用高級(jí)單位數(shù)乘以進(jìn)率;

把低級(jí)單位聚成高級(jí)單位，用低級(jí)單位數(shù)除以進(jìn)率。

12、容積：容器所能容納物體的體積。

13、容積單位：升和毫升(L和ml) 1L=1000ml? 1L=1000立方厘米?? 1ml=1立方厘米

14、容積的計(jì)算：長(zhǎng)方體和正方體容器容積的計(jì)算方法跟體積的計(jì)算方法相同，但要從里面量長(zhǎng)、寬、高。

女生學(xué)數(shù)學(xué)的方法有哪些

1注重打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，那么一定從小打好基礎(chǔ)，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一個(gè)非常注重基礎(chǔ)，一環(huán)扣一環(huán)的學(xué)科，之前知識(shí)上的欠缺也會(huì)影響后續(xù)的學(xué)習(xí)，所以對(duì)于數(shù)學(xué)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)首先應(yīng)該做的就是打基礎(chǔ)，把自己欠缺的基礎(chǔ)都補(bǔ)上，才能更好的進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。

2整理筆記

關(guān)于數(shù)學(xué)的筆記我有兩本，一個(gè)是我們老師總結(jié)的一些方法和技巧，一些公式的記憶以及法則概念之類的(這個(gè)要好好記!做題的時(shí)候經(jīng)常用到!沒(méi)有公式做題簡(jiǎn)直是… )另一本是關(guān)于一些好題難題錯(cuò)題典型題，把這些題從紙上剪下來(lái)貼到本子上再做一遍，到中考前我把這個(gè)錯(cuò)題本又全部重新做了一遍(

數(shù)學(xué)整數(shù)乘法知識(shí)點(diǎn)

(1)求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算叫做乘法。

(2)在乘法里，相同的加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)都叫做因數(shù)。相同加數(shù)的和叫做積。

(3)在乘法里，0和任何數(shù)相乘都得0.

(4)1和任何數(shù)相乘都的任何數(shù)。

(5)一個(gè)因數(shù)×一個(gè)因數(shù) =積;一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)課件【篇4】

1、通過(guò)拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)，經(jīng)歷探究質(zhì)數(shù)、合數(shù)的過(guò)程。

2、理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。

會(huì)正確迅速判斷一個(gè)自然數(shù)是不是質(zhì)數(shù)或合數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)正確迅速判斷一個(gè)自然數(shù)是不是質(zhì)數(shù)或合數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

師：同學(xué)們，我們生活在數(shù)學(xué)的世界中，在我們的周圍能找到許多有意義的自然數(shù)，那么誰(shuí)能很快說(shuō)出一句含有自然數(shù)的話？（要求后面的同學(xué)不要重復(fù)說(shuō)過(guò)的數(shù)）

…………

師：同學(xué)們說(shuō)了這么多有趣的自然數(shù)，誰(shuí)能根據(jù)前面所學(xué)把這些數(shù)分類呢？（依據(jù)是否是2的倍數(shù)）板書(shū)：奇數(shù)和偶數(shù)

師：關(guān)于自然數(shù)還有一種分類方法，大家想不想知道，……

（1）拼長(zhǎng)方形，完成如下表格：

要求：分別用1、2、3、……、12個(gè)小正方形拼長(zhǎng)方形能拼多少種？邊操作邊記錄，完成表格。

（2）小組交流，補(bǔ)充完善表格。

（3）觀察比較表中各數(shù)的因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？記錄下來(lái)。

（4）全班交流、歸納。

（5）師引出“質(zhì)數(shù)、合數(shù)”的概念。板書(shū)：自然數(shù)（依據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)）分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1三類。

上節(jié)課大家已經(jīng)嘗試過(guò)用12個(gè)小正方形拼長(zhǎng)方形，這節(jié)課繼續(xù)拼長(zhǎng)方形，找出1~12各個(gè)數(shù)的全部因數(shù)。并填入表中進(jìn)行觀察和分析。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的只能拼成一種長(zhǎng)方形，有的能拼成兩種或兩種以上的長(zhǎng)方形。

強(qiáng)調(diào)“1”不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

同桌合做完成課后習(xí)題，有困難的教師及時(shí)幫助。

（1）說(shuō)一說(shuō) 下面哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)？

1、9、8、0.2、11、13、1.2、15、0、16、10、4、18

（2）議一議 下面的說(shuō)法對(duì)嗎？

一個(gè)自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)；

質(zhì)數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的；

質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)；

（3）想一想 在1－20中：

學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)為什么？

學(xué)號(hào)是合數(shù)的同學(xué)請(qǐng)舉起右手，說(shuō)一說(shuō)為什么？

學(xué)號(hào)既不質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)的同學(xué)舉起你的雙手。

最小的質(zhì)數(shù)與最小的合數(shù)兩位同學(xué)握一下手。

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)課件【篇5】

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生基本情況分

五年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生48人。大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維能力也有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最大限度的發(fā)展。二、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了觀察物體、圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體三個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換；探索并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。三、教學(xué)目標(biāo)

1.理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。 2.掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3.理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5.結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

6.能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7.通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)具體的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8.認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。四、教學(xué)措施

1．充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

2．積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)的輕松快樂(lè)，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

3．教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，批改好作業(yè)，以積極認(rèn)真的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

4．加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度表

周次 時(shí)間 教學(xué)內(nèi) 容 1 觀察物體1課時(shí)

觀察物體2課時(shí)

因數(shù)與倍數(shù) 因數(shù)與倍數(shù)

練習(xí)課

2、3、 6 3 的倍數(shù) 2 5倍數(shù)的特征

4

5

6

7

8

練習(xí)課 質(zhì)數(shù)與合數(shù) 奇數(shù)與偶數(shù)的特征

單元檢測(cè) 長(zhǎng)方體和正方體 長(zhǎng)方體和正方體的表面積1 長(zhǎng)方體和正方體的表面積2 練習(xí)課 體積與體積單位 長(zhǎng)方體和正方體的體積 體積單位之間的進(jìn)率 容積和容積單位 整理與復(fù)習(xí)

實(shí)踐活動(dòng)課 探索圖形

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義單元檢測(cè) 分?jǐn)?shù)與除法

分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的應(yīng)用 真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)

把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù) 練習(xí)課 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 最大公因數(shù)

公因數(shù)和最大公

因數(shù)的應(yīng)用

約分

約分（練習(xí)課）最小公倍數(shù)

公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的應(yīng)用

通分 9 期中考試

分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化（練習(xí)課）10 整理和復(fù)習(xí)

單元檢測(cè) 單元檢測(cè)

11

12

13

14

15 6.8-2

16 5-9 17

圖形的運(yùn)動(dòng) 旋轉(zhuǎn) 旋轉(zhuǎn)（練習(xí)課）描述圖形的運(yùn)動(dòng)

練習(xí)課 異分母分?jǐn)?shù)加減法 練習(xí)課

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

混合運(yùn)算的應(yīng)用 練習(xí)課

實(shí)踐活動(dòng)課 打電話 單元檢測(cè)

折線統(tǒng)計(jì)圖 單式折線統(tǒng)計(jì)圖復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

數(shù)學(xué)廣角-找次品 找次品總復(fù)習(xí)練習(xí)課 因數(shù)與倍數(shù) 分?jǐn)?shù) 圖形與幾何

統(tǒng)計(jì) 專項(xiàng)復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)課件【篇6】

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)小數(shù)除法提綱

1、小數(shù)除法的意義：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。如：2.6÷1.3表示已知兩個(gè)因數(shù)的積2.6與其中的一個(gè)因數(shù)1.3，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

小數(shù)除法的計(jì)算方法：

計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按整數(shù)除法的計(jì)算方法去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，整數(shù)部分不夠除，商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，繼續(xù)除;如果有余數(shù)，要添0再除。

計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法，先把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也要向右移動(dòng)幾位，位數(shù)不夠時(shí)，在被除數(shù)的末尾用0補(bǔ)足，然后按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。

2、取近似數(shù)的方法：

取近似數(shù)的方法有三種，①四舍五入法 ②進(jìn)一法 ③去尾法

一般情況下，按要求取近似數(shù)時(shí)用四舍五入法，進(jìn)一法、去尾法在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候選擇應(yīng)用。

取商的近似數(shù)時(shí)，保留到哪一位，一定要除到那一位的下一位，然后用四舍五入的方法取近似數(shù)。沒(méi)有要求時(shí)，除不盡的一般保留兩位小數(shù)。

3、循環(huán)小數(shù)：一個(gè)數(shù)的小數(shù)部分，從某一位起，一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字，叫做這個(gè)循環(huán)小數(shù)的的循環(huán)節(jié)。

4、循環(huán)小數(shù)的表示方法：

一種是用省略號(hào)表示，要寫(xiě)出兩個(gè)完整的循環(huán)節(jié)，后面標(biāo)上省略號(hào)。如：0.3636…… 1.587587……

另一種是簡(jiǎn)寫(xiě)的方法：即只寫(xiě)出一組循環(huán)節(jié)，然后在循環(huán)節(jié)的第一個(gè)數(shù)字和最后一個(gè)數(shù)上面點(diǎn)上圓點(diǎn)。如：12.

5、有限小數(shù)：小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)。

6、無(wú)限小數(shù)：小數(shù)部分的位數(shù)是無(wú)限的小數(shù)，叫做無(wú)限小數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)0的兩種含義是什么

數(shù)學(xué)0的含義

1、沒(méi)有任何東西

2、數(shù)軸的前點(diǎn)(原點(diǎn))

3、可以表示分界

4、可以表示起點(diǎn)

5、可以起到占位作用

0是奇數(shù)還是偶數(shù)

0是一個(gè)特殊的偶數(shù)(國(guó)際數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)規(guī)定零為偶數(shù);我國(guó)也規(guī)偶數(shù)定零為偶數(shù))。它既是正偶數(shù)與負(fù)偶數(shù)的分界線，又是正奇數(shù)與負(fù)奇數(shù)的分水嶺。

小學(xué)規(guī)定0為最小的偶數(shù)，但是在初中學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù)，出現(xiàn)了負(fù)偶數(shù)時(shí)，0就不是最小的偶數(shù)了。

哥德巴赫猜想說(shuō)明任何大于二的偶數(shù)都可以寫(xiě)為兩個(gè)質(zhì)數(shù)之和，但尚未有人能證明這個(gè)猜想。

小學(xué)數(shù)學(xué)的運(yùn)算順序

(1)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、整數(shù)

小數(shù)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)四則運(yùn)算順序相同;分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)四則運(yùn)算順序相同。

(2)沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算

同級(jí)運(yùn)算從左往右依次運(yùn)算;兩級(jí)運(yùn)算先算乘、除法，后算加減法。

(3)有括號(hào)的混合運(yùn)算

先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的，最后算括號(hào)外面的。

(4)第一級(jí)運(yùn)算

加法和減法叫做第一級(jí)運(yùn)算。

(5)第二級(jí)運(yùn)算

乘法和除法叫做第二級(jí)運(yùn)算。

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)課件【篇7】

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

各位讀友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，為了你的木棉，應(yīng)讀我的文章！若為比翼雙飛鳥(niǎo)，定是人間有情人！若讀此篇優(yōu)秀文，必成天上比翼鳥(niǎo)！

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇1一、班級(jí)情況分析

我所任教的五（x）共有學(xué)生xx人，女xx人，男xx人，大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度都很端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)基本上能積極思考，舉手發(fā)言，合作意識(shí)較強(qiáng)。從以往的情況看，本班學(xué)生缺乏創(chuàng)新和突破精神，雖然后進(jìn)生特別落后的基本沒(méi)有，但是也不存在特備優(yōu)秀的孩子。本學(xué)期將在保證基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的基奠上，繼續(xù)挖掘優(yōu)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的、主動(dòng)研究的數(shù)學(xué)新人。大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，空間觀念較強(qiáng)。上課時(shí)都能積極思考，主動(dòng)、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但從上學(xué)年的知識(shí)質(zhì)量驗(yàn)收的情況看，學(xué)生的存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是大，針對(duì)這些情況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率。

二、教學(xué)內(nèi)容

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易

1 方程，觀察物體，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)的乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡(jiǎn)易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問(wèn)題的能力。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置;探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思

2 想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識(shí)。通過(guò)操作與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)，使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì)意義、各自的特征和適用范圍;進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來(lái)便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感，及觀察、分析、推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

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三、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1.比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2.在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。

3.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4.能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。

5.理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6.體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出預(yù)測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

7.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，

4 體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

(一)教學(xué)重點(diǎn)

小數(shù)乘法、除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

(二)教學(xué)難點(diǎn)

理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)

5 題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

五、教學(xué)措施：

在教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，而且也要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在情感態(tài)度，思維能力等方面的進(jìn)步和發(fā)展。在教學(xué)中處理以下幾個(gè)關(guān)系：

1.重視基礎(chǔ)，處理好基礎(chǔ)與提高的關(guān)系。加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。

2.注重練習(xí)設(shè)計(jì)，處理好實(shí)與活的關(guān)系。課內(nèi)外作業(yè)均要精心設(shè)計(jì)，從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，同生活實(shí)踐緊密結(jié)合，重在發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力。并采取“基礎(chǔ)練習(xí)+個(gè)性作業(yè)”形式，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。教師針對(duì)不同層面的學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展。

3.重視平時(shí)的審題習(xí)慣的滲透和培養(yǎng)。

4.鼓勵(lì)創(chuàng)新，處理好放與收的關(guān)系。

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5.注重實(shí)踐，處理好學(xué)與用的關(guān)系 。篇2一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校教科研工作計(jì)劃為指導(dǎo)，從學(xué)校、教師及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以新課程理念為依據(jù)，以有效落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)為重點(diǎn)，以教學(xué)工作為中心，促進(jìn)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流和專業(yè)發(fā)展，促使學(xué)生素養(yǎng)的全面提升，從而提高課堂教學(xué)效果。

二、工作目標(biāo)：

1.通過(guò)集體備課的研究與討論，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)過(guò)程的化。

2.通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)和落實(shí)，從而轉(zhuǎn)變教師的工作意識(shí)和教學(xué)行為。

3.通過(guò)教師間的相互學(xué)習(xí)與交流，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合力作用，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。

三、方法措施：

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。

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1.確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。本學(xué)期，我組數(shù)學(xué)教師應(yīng)圍繞以下內(nèi)容開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

（1）學(xué)習(xí)有關(guān)課程理論和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。

（2）探討有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論與經(jīng)驗(yàn)。

（3）集中學(xué)習(xí)學(xué)校教科研工作計(jì)劃，了解學(xué)校教科研工作任務(wù)和教學(xué)常規(guī)落實(shí)任務(wù)。

2.組織本組成員深鉆教材，要求合理安排教學(xué)過(guò)程、教學(xué)時(shí)間，盡力上好每節(jié)課，逐步提高課堂教學(xué)效率，向四十分鐘要質(zhì)量。

3.保證集中學(xué)習(xí)的時(shí)間。根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，采取分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)將結(jié)合的形式。教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄考勤及活動(dòng)情況。

（二）做好教學(xué)常規(guī)工作。

1.認(rèn)真開(kāi)展集體備課。充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教研組的作用，組織集體備課。本學(xué)期開(kāi)展集體備課3次，要求：每次集體備課前，每位成員都要研讀教材，主備者拿出第一稿，其他成員認(rèn)真研讀教

8 案，根據(jù)自己對(duì)教案的解讀在集體備課時(shí)提出修改意見(jiàn)，主備者認(rèn)真記錄形成第二稿，并對(duì)電子稿進(jìn)行修改，形成第三稿，再分發(fā)給組內(nèi)成員。組內(nèi)成員再根據(jù)自己的班情和對(duì)教材的理解進(jìn)行調(diào)整。細(xì)化集體備課的過(guò)程指導(dǎo)，集體備好課后再延伸到上課、評(píng)課，使集體備課不是只停留在“備”字上，而是真正做到備課是為了更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。著重圍繞“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能”等一系列問(wèn)題展開(kāi)討論研究，以進(jìn)一步增強(qiáng)教師為學(xué)生學(xué)服務(wù)的意識(shí)，探索出一條學(xué)生“能學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得有情趣”的有效途徑，努力做到每節(jié)課成為每位學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的廣闊天地。

2.落實(shí)教學(xué)常規(guī)：突出備課主題，備課形式可以是手抄、電子稿、活頁(yè)備課。教案設(shè)計(jì)要有教材及學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程（包括作業(yè)設(shè)計(jì)）、板書(shū)、反思等。

3.開(kāi)展作業(yè)互查交流活動(dòng)，每位教師自命題一份試卷，教師之間開(kāi)展公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

九月份：

1.閱讀教材和教師用書(shū)，分析教材，討論、制訂數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)

9 劃及教研計(jì)劃。

2.傳達(dá)教研組長(zhǎng)會(huì)議精神。

3.確定研究課人員、時(shí)間及內(nèi)容。

4.期初工作檢查。（重點(diǎn)：計(jì)劃、備課）

5.集體討論：第一、二單元教材分析

6.抓好學(xué)生的課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

十月份：

1.專題學(xué)習(xí)會(huì)

2.集體討論：第三、四單元教材分析

3.集體備課

4.教學(xué)常規(guī)督查活動(dòng)

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十一月份：

1.集體討論：第五、六單元教材分析

2.專題學(xué)習(xí)會(huì)

3.期中教學(xué)常規(guī)檢查——備課、學(xué)生作業(yè)

4.集體備課

十二月份：

1.集體討論：第七、八單元教材分析

2.專題學(xué)習(xí)會(huì)

3.教學(xué)常規(guī)檢查——作業(yè)批改、分析

4.集體備課

一月份：

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1.集體討論：第九單元教材分析

2.討論制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

3.期末教學(xué)常規(guī)考核

4.備好、上好試卷講評(píng)課

篇3一、指導(dǎo)思想：

在新的一學(xué)期，我將以新課程提供的全新理念為指導(dǎo)，依據(jù)教研組工作計(jì)劃，按照教導(dǎo)處的安排，圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的探索貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生綜合能力。

二、學(xué)生情況分析：

五年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,具有觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作等能

12 力。有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差,上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不能自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

三、全冊(cè)教材分析

（1）全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：方程、確定位置、公倍數(shù)和公因數(shù)、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、找規(guī)律、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、統(tǒng)計(jì)、分?jǐn)?shù)加法和減法、解決問(wèn)題的策略、圓和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。

方程、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加法和減法、解決問(wèn)題的策略是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程；經(jīng)歷探索和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減

13 法計(jì)算方法的過(guò)程，形成必要的計(jì)算技能。

2、讓學(xué)生在用數(shù)對(duì)確定位置，認(rèn)識(shí)圓的特征以及探索和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)、面積公式的過(guò)程中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的基本技能。

3、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過(guò)程，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流；能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。

數(shù)學(xué)思考：

1、在認(rèn)識(shí)等式、方程，探等過(guò)程中，發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號(hào)感。

2、在認(rèn)識(shí)公倍數(shù)、公因數(shù)等過(guò)程中，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

3、在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義等過(guò)程中，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強(qiáng)數(shù)感。

4、在學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置，認(rèn)識(shí)圓等過(guò)程中，鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念。

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5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力。

解決問(wèn)題：

1、從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對(duì)等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題。

2、在列方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步掌握其基本思路和方法，體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值。

3、在用數(shù)對(duì)描述簡(jiǎn)單行走路線和簡(jiǎn)單的圖形變換等活動(dòng)中，提高合作交流的能力。

4、能應(yīng)用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

情感與態(tài)度：

1、能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在探索數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程中，進(jìn)一步感受

15 數(shù)學(xué)思考的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷增強(qiáng)自主探索的意識(shí)。

3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)方法：

（1）創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

（3）課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。

（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。

本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意

16 識(shí)和實(shí)踐能力的目的。

四、學(xué)習(xí)方式：

1、預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。

2、通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。

3、教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。

各位讀友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，為了你的木棉，應(yīng)讀我的文章！若為比翼雙飛鳥(niǎo)，定是人間有情人！若讀此篇優(yōu)秀文，必成天上比翼鳥(niǎo)！

17

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分，掌握約分的含義和一般方法，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

2、使學(xué)生在探索合作交流過(guò)程中，體驗(yàn)成功的愉悅，在知識(shí)的運(yùn)用中體現(xiàn)數(shù)字價(jià)值。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、在下面的括號(hào)里填商適當(dāng)?shù)臄?shù)。

8/20=()/515/18=5/()21/27=()/9

獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)是怎么想的?每組中的分?jǐn)?shù)一樣大，哪個(gè)看起來(lái)更簡(jiǎn)單一些?為什么?

2、今天在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，看看應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)可以幫助我們干什么?

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例3。

(1)出示例3。

(2)你能寫(xiě)出和12/18相等，兩分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)嗎?在小組中交流自己的想法。匯報(bào)交流。說(shuō)說(shuō)怎么得到這個(gè)分?jǐn)?shù)的?還有分子比2還小，分母比3還小但是與12/18一樣大的分?jǐn)?shù)嗎?也就是12/18=2/3。

(3)結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)，12/18與2/3為什么相等?

(4)你們知道剛才分子、分母同時(shí)除以的2、3、6與分子、分母有什么關(guān)系嗎?(板書(shū)：分子、分母的公因數(shù))

(5)把這個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，而分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。板書(shū)課題：約分。

(6)演示一步一步約分的過(guò)程。依次除以分子、分母的公因數(shù)。強(qiáng)調(diào)：每次約分后得到的數(shù)寫(xiě)在分子、分母的正上方、正下方。2/3的分子、分母還有除了1以外的公因數(shù)嗎?因?yàn)?/3的分子和分母只有公因數(shù)1，這樣的分?jǐn)?shù)叫最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。約分時(shí)一般要約分到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)為止。

(7)還有什么方法可以更快的約分呢?(直接除以分子、分母的最大公因數(shù))演示直接約分的過(guò)程。如果你不能直接找到最大公因數(shù)，可以一步一步約分。

(8)小結(jié)。在小組中互相說(shuō)說(shuō)約分的方法。你愿意采用什么方法來(lái)約分呢?

2、完成練一練。

(1)第1題。獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。6/4為什么不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?分子、分母還有公因數(shù)幾?10/7為什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?你是怎么想的?

(2)第2題。獨(dú)立完成，展示作業(yè)。60/45怎樣約分的?還有什么方法?(分子、分母直接除以15)為什么分子、分母可以直接除以15?說(shuō)說(shuō)約分時(shí)有什么要注意的?

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)十一第4題。讀題，理解題意。怎樣判斷分子和分母有沒(méi)有公因數(shù)2、3、5?匯報(bào)交流。

2、完成第5題。獨(dú)立完成。你是怎么看出它們不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的?指出：有的分?jǐn)?shù)的分子、分母的最大公因數(shù)較大，判斷時(shí)要仔細(xì)。

3、完成第6題。怎樣連線比較快?獨(dú)立完成，集體核對(duì)。

4、完成第7題。獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。

四、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?互相說(shuō)說(shuō)什么是約分?什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?約分的方法是什么?你愿意使用那種約分的方法?

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)課件【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，體會(huì)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的應(yīng)用，理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義。

2、探索找公倍數(shù)的方法，會(huì)利用列舉法等方法找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

月歷。

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：去少年宮

活動(dòng)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，體會(huì)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的應(yīng)用，理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義。

師：暑假期間，淘氣和笑笑去少年宮。淘氣每隔2天去1次，笑笑每隔4天去1次。7月31日他們都去了少年宮。

出示8月份的月歷：每隔2天去1次，每隔4天去1次，你是怎樣理解的？他們會(huì)在少年宮相遇嗎？你有辦法知道哪幾天他們同時(shí)去少年宮嗎？

讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的看法，師：剛才同學(xué)們的想法都很有創(chuàng)意，下面我們就來(lái)驗(yàn)證一下，到底他們是哪幾天同時(shí)去少年宮的。8月份淘氣是哪幾天去少年宮的嗎？笑笑呢？

讓學(xué)生拿出自己課前準(zhǔn)備好的8月份的月歷，分別用不同的符號(hào)圈出淘氣和笑笑去少年宮的日子。

學(xué)生反饋后，師板書(shū)：淘氣去少年宮的日子：3,6，9,12……

笑笑去少年宮的日子：5,10,15……

師：看看這些數(shù)，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎？

生可能會(huì)回答：淘氣去少年宮的日子都是3的倍數(shù)，笑笑去少年宮的日子都是5的倍數(shù)。

師：淘氣和笑笑同去少年宮的`日子是哪幾天？15和30都是3和5的共同倍數(shù)，也就是它們的公倍數(shù)。其中最小的公倍數(shù)是15，也就是它們的最小公倍數(shù)。

活動(dòng)二：填一填

活動(dòng)目標(biāo)：探索找公倍數(shù)的方法，并利用集合進(jìn)一步加深對(duì)公倍數(shù)意義。

師：下面我們就來(lái)一起探索找公倍數(shù)的辦法。

出示集合圈：中間相交的部分填什么？50以內(nèi)6和9的倍數(shù)分別有哪些？請(qǐng)大家在書(shū)上填一填。

師：50以內(nèi)6和9的公倍數(shù)有多少？最小公倍數(shù)是多少？你還有其它找公倍數(shù)的辦法嗎？

獨(dú)立思考后，在四人小組內(nèi)交流自己的辦法。

完成練一練第1題：先獨(dú)立完成，然后在四人小組內(nèi)交流自己是怎樣找的。

師：題目的要求是什么？你理解了嗎？最小公倍數(shù)是多少？

練一練第2題：獨(dú)立完成，同桌互相檢查。

練一練第3題：先完成前面幾組，跟同桌交流一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

練一練第4題：4分發(fā)一次車，6分發(fā)一次車，你是怎樣理解的？要解決這個(gè)問(wèn)題就必須怎樣？

介紹“你知道嗎”中用除法求最小公倍數(shù)的小知識(shí)。

這節(jié)課，學(xué)生借助“日期”這一具有實(shí)際意義的“數(shù)”，感知公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)求最小公倍數(shù)的基本思路。教材中“你知道嗎？”介紹的短除法是求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的快速有效的辦法，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)算理，要求學(xué)生掌握。

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)課件【篇10】

教學(xué)內(nèi)容

人教二年級(jí)下冊(cè)教材第39頁(yè)例2及“做一做”。

內(nèi)容簡(jiǎn)析

例2 教學(xué)用9的乘法口訣求商。其呈現(xiàn)方式與例1相同,繼續(xù)利用矩形模型引出除法算式,只是將乘法算式去掉了,讓學(xué)生繼續(xù)利用遷移學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商,進(jìn)一步形成“用一句乘法口訣可以計(jì)算兩個(gè)除法算式”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過(guò)程,進(jìn)一步理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的方法。

2.借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。

3.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商的方法,正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。

教法與學(xué)法

1.本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的,教學(xué)中采用談話、指導(dǎo)相結(jié)合的數(shù)學(xué)方法,讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法,利用所學(xué)的知識(shí)更進(jìn)一步地了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系,并在游戲中鞏固新知。

2.本課時(shí)在學(xué)生掌握了用2~8的乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上,采用小組合作研討法,讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的遷移、比較和推理,自主探究用9的口訣求商的方法。

承前啟后鏈

教學(xué)過(guò)程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

課件展示法:課件出示主題圖片。上節(jié)課我們一起探索了用7、8的乘法口訣求商的方法,但是主題圖片上還布置了很多心形的氣球,還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決,讓我們一起來(lái)看一看。特寫(xiě)問(wèn)題圖片:同學(xué)們,仔細(xì)觀察,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?我們帶來(lái)27個(gè)心形氣球,每9個(gè)擺一行。問(wèn)題:根據(jù)信息,你能利用手上的學(xué)具擺一擺嗎?課件出示例題2圖片。【品析:這種導(dǎo)入方式,與課本例題內(nèi)容貼合,可直接過(guò)渡到教材例題中?！?故事描述法:嗨,小朋友們,過(guò)六一啦,我們心形氣球來(lái)給小朋友們慶祝六一,要裝扮咱們的教室,我們一共來(lái)了27個(gè)伙伴,怎么站呢?站9列,那要站成幾行?站3行,每行要站幾個(gè)?怎么計(jì)算,我頭都大了。哈哈,其實(shí)我的頭本來(lái)就大!我們只會(huì)飛,我們可以不會(huì)數(shù)學(xué),現(xiàn)在都講究合作共贏。哪位小朋友能幫我們解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題,我們就跟他一起玩,慶祝我們的六一兒童節(jié)。【品析:把心形氣球卡通擬人化,用故事的形式引出問(wèn)題,吸引同學(xué)們的注意力,進(jìn)入數(shù)學(xué)情境中,開(kāi)始思考解決問(wèn)題的方法和策略,為后面開(kāi)啟生動(dòng)活躍的課堂氛圍做了鋪墊。】 趣味兒歌法:同學(xué)們喜歡兒歌嗎?今天我給大家?guī)?lái)了一首非常優(yōu)美的兒歌,下面讓我們一起來(lái)欣賞吧!(多媒體出示《數(shù)九歌》,配樂(lè)朗讀,并一一出示相對(duì)應(yīng)的景色)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)兒歌的感受。這首《數(shù)九歌》告訴了我們數(shù)九寒天的一些天氣變化,你們知道嗎?這首兒歌里還有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢!下面我們一起來(lái)探討?！酒肺?用學(xué)生喜愛(ài)的兒歌導(dǎo)入新課,既吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,又為后面練習(xí)的設(shè)計(jì)做好了鋪墊?！?/p>

二、師生合作,探究新知

1.課件出示例2情景圖。

(1)看圖填一填。

( )×( )=( )

( )÷( )=( )

( )÷( )=( )

(2)匯報(bào)交流。

①彩球的總個(gè)數(shù)。

提問(wèn):用什么方法求的,你是怎樣想的?

預(yù)設(shè):用乘法求。從行數(shù)考慮,每行擺9個(gè),擺了3行,共27個(gè);從顏色考慮,紅、紫、綠三種顏色,每種顏色9個(gè),共27個(gè)。

②看圖提問(wèn)題。

預(yù)設(shè):有27個(gè)心形氣球,每行9個(gè),可以求什么?(能擺多少行?)

如果知道有27個(gè)氣球,每行擺9個(gè),怎么求一共可以擺幾行呢?

學(xué)生提問(wèn)并列式,集體交流,27÷9怎么計(jì)算,用哪句口訣呢?(三九二十七)

追問(wèn):根據(jù)“三九二十七”,你還能想到和它有關(guān)的另一道除法算式嗎?

如果知道有27個(gè)氣球,擺了3行,怎么求每行擺幾個(gè)呢?(列式27÷3,根據(jù)口訣“三九二十七”可以計(jì)算出結(jié)果是9)

是不是所有的乘法口訣和所有的乘法算式都能寫(xiě)出兩道除法算式呢?

2.學(xué)生舉例。

像例題一樣用9的乘法口訣寫(xiě)一道乘法算式和兩道除法算式,并注意特殊情況。(如九九八十一的口訣)

3.感悟算理。

讓學(xué)生明白用一句9的乘法口訣可以計(jì)算三道算式的道理。【品析:通過(guò)在情景圖下面直接給出三組算式的形式,讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移直接得出結(jié)論。在匯報(bào)交流中讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與除法的聯(lián)系,充分提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

在學(xué)習(xí)完例2的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收,請(qǐng)學(xué)生同桌之間互相敘述用乘法口訣求商的方法和算理。然后教師提出質(zhì)疑問(wèn)題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)系統(tǒng)整理。

質(zhì)疑一:用9的乘法口訣與用7、8的乘法口訣求商的方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

學(xué)生討論后得出結(jié)論。

相同點(diǎn):①用乘法口訣求商時(shí),都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)。

②解決有關(guān)平均分問(wèn)題的方法:總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù),總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。

不同點(diǎn):用7、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣;用9的乘法口訣求

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)課件【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使同學(xué)進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。

2、欣賞美麗的對(duì)稱圖形，并能自身設(shè)計(jì)圖案。

3、同學(xué)感受圖形的美，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)的空間想象能力和審美意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

2、感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

利用課件顯示課本第7頁(yè)四幅美麗的圖案，配音樂(lè)，讓同學(xué)欣賞。

（一）圖案欣賞：

1、伴著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？

2、讓同學(xué)盡情發(fā)表自身的感受。

（二）說(shuō)一說(shuō)：

1、上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？

2、上面哪幅圖是對(duì)稱的？先讓同學(xué)邊觀察討論，再進(jìn)行交流。

二、鞏固練習(xí)

（一）反饋練習(xí)：

完成第8頁(yè)3題。

1、這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫(huà)？

2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過(guò)什么變換得到的？

（二）拓展練習(xí)：

1、分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案。

2、交流并欣賞。說(shuō)一說(shuō)好在哪里？

三、全課總結(jié)

對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉和到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察，都成為杰出的設(shè)計(jì)師。

四、安排作業(yè)：

教材第9頁(yè)第5題。

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件優(yōu)選

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人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo):

1、理解比的意義,學(xué)會(huì)比的讀寫(xiě)法,掌握比的各部分名稱及求比值的方法。

2、弄清比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，明確比的后項(xiàng)不能為0的道理，同時(shí)懂得事物之間是相互聯(lián)系的。

3、通過(guò)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的討論式學(xué)習(xí)，激發(fā)合作意識(shí)，培養(yǎng)比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

比的意義

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、三支紅粉筆、五支白粉筆

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解意義

1、師：同學(xué)們，我們剛剛過(guò)完國(guó)慶節(jié)，你知道今年10月1日是祖國(guó)幾周歲的生日嗎?56年前的10月1日，五星紅旗第一次在天安門(mén)廣場(chǎng)上冉冉升起，讓每一位中國(guó)人為之自豪。但你們知道嗎，我們的國(guó)旗中還隱藏著很多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢!

出示出一面國(guó)旗：

2、判斷：小強(qiáng)身高1米，他的爸爸身高173厘米，小強(qiáng)和爸爸身高比是1∶173。

明確：同類量相比單位名稱要相同。

二、總結(jié)全課，拓展延伸

1、去年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)女排在首場(chǎng)比賽中以3∶0擊敗了美國(guó)隊(duì)，打出了我國(guó)的女排風(fēng)采。這里的3∶0表示什么意思?它和我們今天學(xué)習(xí)的比相同嗎?為什么?

強(qiáng)調(diào)：這里的3∶0是表示兩個(gè)隊(duì)各贏了幾局，不是相除關(guān)系，而今天學(xué)的比是指兩個(gè)數(shù)的相除關(guān)系。

2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

3、你知道嗎?公元4世紀(jì)希臘數(shù)學(xué)家歐多克斯，利用線段找到了世界上最美麗的幾何比——黃金分割，它的比值大約是0.618，比大約為2∶3。

介紹：黃金割應(yīng)用非常廣泛，國(guó)旗的寬與長(zhǎng)的比是2比3，接近黃金分割，現(xiàn)在你們知道五星紅旗為什么這么美觀了吧!

生活中還有很多地方用到黃金分割：

T型臺(tái)上選模特也要求模特的身長(zhǎng)與腿長(zhǎng)的比符合黃金分割。

理發(fā)師也將黃金分割運(yùn)用到發(fā)型設(shè)計(jì)中去。

……

課后同學(xué)們還可以去調(diào)查。

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能正確地把分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)或把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。

2、在計(jì)算、比較，分析、探索百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。

3、通過(guò)探索百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1.百分?jǐn)?shù)的意義是什么?

2.把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣化的?

0.451.20.367

3.把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣化的?

4.寫(xiě)出下面各百分?jǐn)?shù)。

百分之十六百分之七十二點(diǎn)五

百分之一百八十百分之五百

5.把下面各數(shù)擴(kuò)大100倍是多少?小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?如果把它們縮小100倍是多少?小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?

2.550.481.2510.3

二、新授。

1.教學(xué)例1。

(1)出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：要把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，要先把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再把這個(gè)分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。

0.24==24%

1.4====140%

0.123===12.3%

(3)請(qǐng)大家觀察一個(gè)，如果不看先化成分?jǐn)?shù)的這個(gè)過(guò)程，小數(shù)可以怎樣直接化成百分?jǐn)?shù)的?(引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)。)

(4)說(shuō)明：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位時(shí)，原數(shù)就擴(kuò)大100倍，再添上百分號(hào)，又使它縮小100倍。所以原數(shù)大小是不變的。

(5)完成第80頁(yè)“做一做”第(1)題。

2.教學(xué)例2

(1)出示例2：把27%、135%化成小數(shù)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，可以先把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再用分子除以分母，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。

(3)啟發(fā)學(xué)生口述每題的轉(zhuǎn)化過(guò)程，板書(shū)。

27%==27÷100=0.27

135%==135÷100=1.35

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納，百分?jǐn)?shù)怎樣很快地直接化成小數(shù)?(把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位)

(5)使學(xué)生明白：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)的百分號(hào)去掉時(shí)，原數(shù)就擴(kuò)大了100倍;然后再把它的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變。

(6)完成第80頁(yè)“做一做”的第(2)題。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步綜合歸納百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào);把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

4.教學(xué)例3

(1)出示例3：春蕾小學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查表明，有蛀牙的學(xué)生人數(shù)占全校學(xué)生人數(shù)的20%，沒(méi)有蛀牙的學(xué)生人數(shù)占80%。

(2)引導(dǎo)學(xué)生：百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)的一部分，可以寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式。請(qǐng)大家運(yùn)用過(guò)去所學(xué)過(guò)的知識(shí)，試著把上面幾個(gè)百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)。

(3)根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)。

20%==80%==

(4)想一想：2.5%怎樣化成分?jǐn)?shù)?(如果百分?jǐn)?shù)的分子是小數(shù)的，可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把分子、分母同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使分子變成整數(shù)后，再約分。)

(5)完成P81“做一做”第1題。

5、教學(xué)例4

(1)學(xué)生通過(guò)小組自學(xué)討論，找出將分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。

(2)小組匯報(bào)，并舉例說(shuō)明。(分子除以分母，除不盡時(shí)，保留三位小數(shù)，也就是百分號(hào)前保留一位小數(shù))

(3)完成P82“做一做”第1、2題。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十九第1、2題。

2、練習(xí)十九第3題。

四、布置作業(yè)

練習(xí)十九第5、6、8題。

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一6~8

重難點(diǎn)：會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

突破方法：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流。

教學(xué)步驟：

一、游戲引入：擺子連線。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1、練習(xí)一.6.

（1）出示方格紙，讓學(xué)生在方格紙上把三角形平移。從平移的過(guò)程中你了解到哪些信息？

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形平移后，表示頂點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)有什么變化？

（3）試一試，小組交流。

2、練習(xí)一.8.

（1）組織學(xué)生讀題，理解題意。

（2）討論：怎樣編號(hào)？

（3）全班匯報(bào)交流。

三、提高訓(xùn)練。

練習(xí)一.7.（1）組織學(xué)生讀題，理解題意。（2）小組合作探究a.移一移，說(shuō)一說(shuō)。b.比較區(qū)別。c.提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

四、課堂小結(jié)。

五、補(bǔ)充練習(xí)。（單元格自行設(shè)計(jì)）

1、先標(biāo)出三角形各個(gè)頂點(diǎn)的位置，再分別畫(huà)出三角形向右、向下平移5個(gè)單位后的圖形，再標(biāo)明平移后圖形各個(gè)頂點(diǎn)的位置。

2、（1）趙東家在少年宮以東200m，

再往南100m處；李倩家在公園以

西的400m，再往北200m處。請(qǐng)?jiān)?/p>

圖中標(biāo)出這兩位同學(xué)家的位置。

（2）趙東從家出發(fā)，依次路線是

（12，2）

（10，3）

（9，5）

（3，4）

（4，2），你知道

他今天先后去過(guò)哪些地方嗎？

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

根據(jù)課本第9頁(yè)至第10頁(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的作用能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。

2.能力目標(biāo)：在設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)圓的對(duì)稱性等特征。

3.情感目標(biāo)：廠家圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的作用并能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。

教學(xué)難點(diǎn)：

在設(shè)計(jì)中，進(jìn)一步體會(huì)圓的對(duì)稱性等特征。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

教學(xué)方法：

兩先兩后學(xué)導(dǎo)法

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題。

這節(jié)課，我們將結(jié)合欣賞與紅制圖安排過(guò)程，進(jìn)一步鞏固對(duì)所學(xué)圖形特征的認(rèn)識(shí)。

板書(shū)課題

二、欣賞圖案。

1.看一看：出示課本的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。

2.議一議：看到這些圖案，你有什么感受和體會(huì)?這些圖案是由哪些基本圖形組成的?怎樣組成的?

3.欣賞：老師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生欣賞美麗圖案。

三、設(shè)計(jì)圖案。

1.涂一涂。

(1)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第9頁(yè)中的涂一涂的第1題。

(2)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第10頁(yè)中的涂一涂的第2題。

2.做一做。

(1)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第10頁(yè)做一做中的第1題。

學(xué)生完成設(shè)計(jì)任務(wù)后，老師組織學(xué)生進(jìn)行全班展示，交流。

(2)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第10頁(yè)中做一做的第2題。

四、鞏固練習(xí)。

先讓學(xué)生自學(xué)課本第10頁(yè)數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒中的內(nèi)容，再讓學(xué)生按照?qǐng)D示的方式試一試，畫(huà)出一個(gè)圓。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行全班展示和交流。

五、全課小結(jié)。

今天你有什么收獲?

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第81～82頁(yè)的第4～7題，練習(xí)二十一的第4～6題．

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)一些有聯(lián)系的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的解題思路以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系．進(jìn)一步提高用算術(shù)方法和用方程解應(yīng)用題的能力．

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)一般的兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

1．教師出示第97～98頁(yè)的第3題：學(xué)校買了一批新書(shū)，其中故事書(shū)有30本，科技書(shū)有18本，共占這批新書(shū)的．這批新書(shū)有多少本？

指定一名學(xué)生口述題目的條件和問(wèn)題，全體學(xué)生在練習(xí)本上解答．解答完后指名學(xué)生口述分析解答過(guò)程．

2．讓學(xué)生做練習(xí)二十六的第4題．

二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題

1．解答第97頁(yè)的第4題．

（1）出示第4題第（1）、（2）題．

指名學(xué)生口述它們的條件和問(wèn)題．教師在黑板上畫(huà)出線段圖．

1125－1125解法一：x－x＝450

解法二：450（1－）

讓學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)出是怎樣解答的．

教師板書(shū)出來(lái)（見(jiàn)上圖）．

（2）觀察比較．

引導(dǎo)學(xué)生從線段圖、解法上進(jìn)行比較，使學(xué)生明確：第（1）題中單位1的數(shù)量是已知的，要求單位1的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算．第（2）題中剩下的公路長(zhǎng)是已知的，而單位1是未知的，求單位1，要按照題意找等量關(guān)系列方程解，或用除法計(jì)算．

2．讓學(xué)生做練習(xí)二十六的第5題．

3．解答第82頁(yè)的第5題．

（1）出示第（1）、（2）題．

讓學(xué)生自己讀題，并進(jìn)行解答．

訂正時(shí)，教師出示線段圖，指名說(shuō)解題思路．教師在圖的下面板書(shū)出算式．

（1）停車場(chǎng)有18輛大客車，（2）停車場(chǎng)有18輛大客車，

小汽車的輛數(shù)比大客車大客車的輛數(shù)比小汽車

多．小汽車有多少輛？少．小汽車有多少輛？

18＋18解法一：x－x＝18

解法二：18（1－）

（2）比較第（1）、（2）題．

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，各把誰(shuí)看作單位1．使學(xué)生明確：第（1）題中單位1的數(shù)量是已知的，要求比已知數(shù)多的數(shù)是多少，用乘法計(jì)算；第（2）題中單位1的數(shù)量是未知的，要按照題意找等量關(guān)系列方程解答，或用除法解答．

（3）解答、比較第（3）、（4）題．

仿照第（1）、（2）題的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行．

（3）停車場(chǎng)有21輛小汽車，（4）停車場(chǎng)有21輛小汽車，

大客車的輛數(shù)比小汽車小汽車比大客車多．

少．大客車有多少輛？大客車有多少輛？

三、復(fù)習(xí)工程問(wèn)題

1．教師出示第82頁(yè)的第6題．讓學(xué)生解答．

2．分析、比較第（1）、（2）題．

讓學(xué)生回答下面的問(wèn)題

（1）第（1）題的路程、兩船的速度各是多少？

（2）第（2）題的路程、兩船的速度各用什么表示？

（3）這兩題的數(shù)量關(guān)系是否相同？

通過(guò)對(duì)比使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：兩道題的思路是一致的，數(shù)量關(guān)系基本相同，都是用路程除以速度和．只是第（2）題的路程和速度不是用具體數(shù)量來(lái)計(jì)算，而是用單位1和、來(lái)表示的．

四、作業(yè)

練習(xí)二十一的第6、7題．

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件【篇6】

本節(jié)課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元百分?jǐn)?shù)中的內(nèi)容，是在學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的的意義和寫(xiě)法，掌握了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

學(xué)情分析：根據(jù)教材特點(diǎn)，我也對(duì)學(xué)生做出了以下分析

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況還可以，同學(xué)之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力有一定的水平。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計(jì)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定以下教學(xué)目標(biāo)。

1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)觀察、計(jì)算，主動(dòng)探索的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)利率，初步掌握利率計(jì)算及作用。進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng)，學(xué)習(xí)合理理財(cái)，逐步養(yǎng)成不亂花錢(qián)的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下的學(xué)習(xí)方法掌握新知：

1、自主探究法，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究解決問(wèn)題的方法。

2、抽象概括法，讓學(xué)生通過(guò)抽象，概括出解決此類問(wèn)題的一般方法。

3、互助學(xué)習(xí)法，在互助合作中體驗(yàn)成功的愉悅。

根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：一、情景導(dǎo)入；二、新課講解；三、鞏固練習(xí)。

具體教學(xué)過(guò)程如下：

1、情景導(dǎo)入。

隨著改革開(kāi)放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民收入增加，人們可以把暫時(shí)不用的錢(qián)存入銀行，儲(chǔ)蓄起來(lái)。這樣一是支援國(guó)家建設(shè)，二是對(duì)個(gè)人也有好處，既安全和有計(jì)劃，同時(shí)又得到利息，增加收入。那么，怎樣計(jì)算利息呢？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

2、鞏固練習(xí)

（1）介紹存款的種類、形式。

存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。

（2）、閱讀p99頁(yè)的內(nèi)容，自學(xué)討論例題，理解本金、利息、稅后利息和利率和含義。

（3）、學(xué)會(huì)填寫(xiě)存款憑條。

（4）、利息的計(jì)算。

3、鞏固練習(xí)。

“數(shù)學(xué)源自生活而應(yīng)用于生活”這句話充分說(shuō)明了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。下面，我繼續(xù)沿著抗震救災(zāi)這一主線設(shè)置情境，安排了三個(gè)層次的練習(xí)。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我兼顧了習(xí)題的層次性和開(kāi)放性，使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí)，以求訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力、形成技能。

1、小華把得到的200元壓歲錢(qián)存入銀行，整存整取一年。她準(zhǔn)備到期后將錢(qián)全部取出捐給“希望工程”。如果按年利率2.25％計(jì)算，到期后小華可以捐給“希望工程”多少元錢(qián)？

2、李老師把20xx元錢(qián)存入銀行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息稅率為20%。到期后，李老師的本金和利息共有多少元？李老師交了多少利息稅？

3、小明的爸爸打算把5000元錢(qián)存入銀行（三年后用）。他如何存取才能得到最多的利息？

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件【篇7】

《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義、明確了百分?jǐn)?shù)同分?jǐn)?shù)小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容是為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。教材聯(lián)系了分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的知識(shí)，突出“先把小數(shù)化成分母為100的分?jǐn)?shù)再寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)或先把百分?jǐn)?shù)寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式再化成小數(shù)”這一轉(zhuǎn)化規(guī)律和轉(zhuǎn)化過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出小數(shù)、百分?jǐn)?shù)互化的簡(jiǎn)便方法。

基于以上的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法，能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力。

3、情感目標(biāo)：滲透“事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法及運(yùn)用方法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)……”因此，結(jié)合本課教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況，我采取同桌合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的知識(shí)進(jìn)行遷移、類推，學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生在嘗試探究的積極活動(dòng)中獲取新知，發(fā)展能力。

課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)主要的教學(xué)程序：

（一）復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課。

通過(guò)復(fù)習(xí)舊知激活學(xué)生原有的相關(guān)知識(shí)，明確分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法以及小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，為新知的構(gòu)建做好準(zhǔn)備。然后質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

（二）大膽探索，學(xué)習(xí)新知。

教學(xué)中，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，不僅可以溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，而且可以化繁為簡(jiǎn)，化難為易，將未知轉(zhuǎn)化為已知，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解新知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。

首先學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，探究如何把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

接著學(xué)生根據(jù)轉(zhuǎn)化過(guò)程歸納小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的規(guī)律，并進(jìn)行鞏固練習(xí)。

然后猜測(cè)百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的方法，并進(jìn)行驗(yàn)證。

最后歸納總結(jié)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)互化的規(guī)律。

（三）鞏固練習(xí)與全課總結(jié)

綜觀整堂課的設(shè)計(jì)，我力圖從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，盡可能地向他們提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)間和空間，幫助他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中真正理解和掌握基本知識(shí)和技能，讓課堂真正煥發(fā)活力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)課件7篇

根據(jù)您的意愿我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了一篇題為“人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)課件”的文章，請(qǐng)注意這些信息僅供參考可能存在一些誤差或不完整之處。為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，沒(méi)有寫(xiě)的老師就需要抓緊完成了。教案的編寫(xiě)應(yīng)該充分考慮課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的對(duì)應(yīng)性。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，采用列方程的方法解答應(yīng)用題.

2.讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，確定等量關(guān)系，正確用方程解答應(yīng)用題

3.培養(yǎng)學(xué)生利用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生弄請(qǐng)已知量與未知量的聯(lián)系，找出題目中的等量關(guān)系.

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找出題目中的等量關(guān)系.

1.找出下列應(yīng)用題的等量關(guān)系.

①男生人數(shù)是女生人數(shù)的2倍.

②梨樹(shù)比蘋(píng)果樹(shù)的3倍少15棵.

③做8件大人衣服和10件兒童衣服共用布31.2米.

④把兩根同樣的鐵絲分別圍成長(zhǎng)方形和正方形.

我們今天就復(fù)習(xí)運(yùn)用題目中的等量關(guān)系解題.(板書(shū)：列方程解應(yīng)用題)

1、教學(xué)例3、

(1)、一列客車以每小時(shí)90千米的速度從甲站開(kāi)往乙站，同時(shí)有一列貨車以每小時(shí)75千米的速度從乙站開(kāi)往甲站，經(jīng)過(guò)4小時(shí)相遇，甲乙兩站的鐵路長(zhǎng)多少千米?

提問(wèn)：90+75求得是什么問(wèn)題?再乘4求的是什么?

(2)、甲乙兩站之間的鐵路長(zhǎng)660千米，一列客車以每小時(shí)90千米的速度從甲站開(kāi)往乙站，同時(shí)有一列貨車以每小時(shí)75千米的速度從乙站開(kāi)往甲站。經(jīng)過(guò)多少小時(shí)相遇?

(90+75)×x =660 或者, 90×x +75×x =660

(3)、甲乙兩站之間的鐵路長(zhǎng)660千米。一列客車以每小時(shí)90千米的速度從甲站開(kāi)往乙站，同時(shí)有一列貨車從乙站開(kāi)往甲站，經(jīng)過(guò)4小時(shí)相遇。貨車每小時(shí)行多少千米?

90×4+ 4x = 660 或者(90 + x )×4 = 660

讓學(xué)生比較上面三道應(yīng)用題，它們有什么聯(lián)系和區(qū)別?

比較用方程解和用算術(shù)方法解，有什么不同?

1.根據(jù)題意把方程補(bǔ)充完整.

(1)張華借來(lái)一本116頁(yè)的科幻小說(shuō)，他每天看x 頁(yè)，看了7天后，還剩53頁(yè)沒(méi)有看.

(2)媽媽買來(lái)3米花布，每米9.6元，又買來(lái)x千克毛線，每千克73.80元.一共用去139.5元.

(3)電工班架設(shè)一條全長(zhǎng)x 米長(zhǎng)的輸電線路，上午3小時(shí)架設(shè)了全長(zhǎng)的21%，下午用同樣的工效工作1小時(shí)，架設(shè)了280米.

2.(P110----4題)解應(yīng)用題.

東鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)機(jī)械廠有39噸煤，已經(jīng)燒了16天，平均每天燒煤1.2噸.剩下的煤如果每天燒1.1噸，還可以燒多少天?

小結(jié)：根據(jù)同學(xué)們的不同方法，我們需要具體問(wèn)題具體分析，用哪種方法簡(jiǎn)便就用哪種方法.

3.思考題.

甲乙兩個(gè)港相距480千米，上午10時(shí)一艘貨船從甲港開(kāi)往乙港，下午2時(shí)一艘客船從乙港開(kāi)往甲港.客船開(kāi)出12小時(shí)后與貨船相遇.如果貨船每小時(shí)行15千米.客船每小時(shí)行多少千米?

四、課堂總結(jié).

通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲?

五、課后作業(yè).

(P110---5題)不抄題，只寫(xiě)題號(hào)。

例3：一列火車以每小時(shí)90千米的速度從甲站開(kāi)往乙站，同時(shí)有一列貨車以每小時(shí)75千米的速度從乙站開(kāi)往甲站，經(jīng)過(guò)4小時(shí)相遇，甲乙兩站的鐵路長(zhǎng)多少千

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇2

人教四年級(jí)下《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿

王垸小學(xué) 覃運(yùn)兵

說(shuō)教材

《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，屬于科普知識(shí)短文，富有趣味，主要將科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文章思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文新大綱的要求結(jié)合本單元的要求和本課時(shí)的要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

思想目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、從小就探索科學(xué)奧秘的興趣。

知識(shí)目標(biāo)：弄清蝙蝠飛行和飛機(jī)夜晚飛行之間的聯(lián)系。

能力目標(biāo)：

1、正確流利的朗讀課文

2、培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、查閱收集資料的能力。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)從小就探索科學(xué)的興趣

難點(diǎn)：弄清蝙蝠探路和飛機(jī)空間安全飛行的聯(lián)系。說(shuō)教法學(xué)法

為了使學(xué)生更清楚更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機(jī)又是怎樣在夜間安全飛行的，我制作了課件，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。起到了突破重難點(diǎn)的作用。在教學(xué)過(guò)程中采用小組互助學(xué)習(xí)的方式。說(shuō)教學(xué)程序

一、激情引趣，看圖導(dǎo)入。

首先出示蝙蝠圖說(shuō)說(shuō)你對(duì)它有哪些了解，并通過(guò)讀課文，說(shuō)說(shuō)蝙蝠在夜間飛行的特點(diǎn)。再出示雷達(dá)圖，使學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)雷達(dá)，并說(shuō)說(shuō)自己知道哪些有關(guān)雷達(dá)的知識(shí)

二、整體入手抓重點(diǎn)句。

讓學(xué)生通過(guò)自己讀文找出文中的那句話能說(shuō)明蝙蝠和雷達(dá)之間是有聯(lián)系的。

三、細(xì)讀理解、注重聯(lián)系 讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)句的前半句提出問(wèn)題，然后根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)讀課文找出答案。

文章的4、5自然段寫(xiě)的是科學(xué)家是如何做試驗(yàn)的，內(nèi)容淺顯，因此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格讓學(xué)生讀文后填寫(xiě)。以小組合作學(xué)習(xí)的方式完成。

蝙蝠在夜間是如何安全飛行的是一個(gè)重要內(nèi)容我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、默讀第六自然段，畫(huà)出描寫(xiě)蝙蝠嘴和耳朵如何配合起來(lái)探路的有關(guān)語(yǔ)句；

2、指明讀文；

3、看圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合的；

4、出示填空題，鞏固練習(xí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“反復(fù)研究、終于”這兩個(gè)詞，體會(huì)科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度及鍥而不舍的精神。

5、讓生上黑板擺卡片。

了解飛機(jī)上的雷達(dá)是如何工作的又是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，有了前面的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，此段教學(xué)我先讓學(xué)生看飛機(jī)飛行的圖片然后讀文，同桌擺卡片互相說(shuō)，然后再讓學(xué)生上黑板擺卡片。

弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。由于前面的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)的比較直觀，比較扎實(shí)，此時(shí)的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是水到渠成，因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空練習(xí)，以反饋學(xué)習(xí)效果。

四、總結(jié)全文，遷移運(yùn)用

用“因?yàn)??所以??”說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

五、拓展延伸

我們?nèi)祟惖暮芏喟l(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。你們還知道哪些發(fā)明也是從動(dòng)物身上得到啟發(fā)的嗎？

六、作業(yè)

我也要從生物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課我采用了圖文結(jié)合式的板書(shū)，這樣的板書(shū)能夠增強(qiáng)學(xué)生的直觀性便于學(xué)生理解課文內(nèi)容，突破了重難點(diǎn)。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：借助于學(xué)生熟悉的事物，從不同角度對(duì)1億進(jìn)行感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感;能用倍比法或歸一法幫助解答有關(guān)1億的問(wèn)題，能借助計(jì)算器處理較復(fù)雜的數(shù)據(jù)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷猜想、討論、計(jì)算等過(guò)程，初步獲得解決問(wèn)題的一些策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

情感與態(tài)度目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值;愿意與他人合作，與人交流，發(fā)展共同解決問(wèn)題的良好品質(zhì);增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)難點(diǎn)：如何借助小數(shù)估計(jì)大數(shù)

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件一份、天平秤、大米

學(xué)生：計(jì)算器、書(shū)本、尺子

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、引入課題

1、老師給大家講個(gè)故事。

(多媒體演示)：古時(shí)候，某個(gè)王國(guó)里有一位聰明的大臣，他發(fā)明了國(guó)際象棋，獻(xiàn)給了國(guó)王。國(guó)王從此迷上了下棋。為了對(duì)聰明的大臣表示感謝，國(guó)王答應(yīng)滿足大臣的一個(gè)要求。大臣說(shuō)：尊敬的陛下，就請(qǐng)您在棋盤(pán)上放一些米粒吧。第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后放8粒，16粒，32粒，……一直到第64格。國(guó)王哈哈大笑：“你真傻，就要那么一點(diǎn)米粒?”大臣微微一笑，不緊不慢地說(shuō)：“陛下，就怕您的國(guó)庫(kù)里沒(méi)有這么多米!算了，我只要第28格的米粒就可以了。請(qǐng)?jiān)试S我把它們帶回家。”同學(xué)們，你們猜猜看，第28格大約有多少米粒呢?

2、學(xué)生猜測(cè)

3、驗(yàn)證猜測(cè)師：誰(shuí)說(shuō)的更接近實(shí)際情況呢，我們一起來(lái)看看。

課件出示：棋盤(pán)格數(shù)第1格第2格第3格第4格第5格第6格第7格第8格第9格第10格米粒(單位：粒) 12 4 8 16 32 64 128 256 512 第11格第12格第13格第14格第15格第16格第17格第18格第19格10242048 4096 8192 16384 32768 65536 131072 262124

第20格第21格第22格第23格第24格第25格第26格第27格第28格5242881048576 2097152 4194304 8388608 16777216 33554432 67108864 134217728 ?

師：原來(lái)第28格的米粒有這么多，你們猜對(duì)了嗎?

師：我們就把這些米四舍五入到億位，看成1億粒。

二、實(shí)際操作、初步感知

1、猜測(cè)1億粒米有多少大臣要把1億粒米帶回家?？墒?億粒米到底有多少呢?

(板書(shū)：1億粒米有多少)

學(xué)生猜想(可能的情況)：一(幾)包大米、可以堆滿一(幾)個(gè)教室、可以裝一(幾)卡車、1萬(wàn)千克……

2、設(shè)計(jì)方案師：這只是我們的猜測(cè)，1億粒米究竟相當(dāng)于多少?你們能證明自己的猜測(cè)嗎?想一想，可以怎么證明呢?如果學(xué)生回答不出來(lái)，教師引導(dǎo)：通常我們都用什么來(lái)表示大米的多少?你們能不能想想辦法來(lái)計(jì)算一下1億粒米的質(zhì)量呢?學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)可能的情況：把1億粒大米稱一下 先稱出100粒大米的重量 ，再除以100，再算出1粒大米的重量，最后乘1億，算出1億粒大米的重量。(或用倍比關(guān)系算)先稱出10克大米，再除以大米的粒數(shù)，最后乘1億，算出1億粒大米的重量。

3、教師提出要求：以四人小組為單位選擇一種方案計(jì)算出1億粒大米的質(zhì)量，請(qǐng)寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程以方便后面的匯報(bào)，可以用計(jì)算器來(lái)幫助計(jì)算。

4、學(xué)生分組計(jì)算

5、各組匯報(bào)結(jié)果，教師板書(shū)，感受1億粒米的多少。

6、延伸：師：剛才我們知道了1億粒米重2噸(多媒體出示問(wèn)題)我國(guó)有13億人口，如果每個(gè)人每天節(jié)約1粒米，全國(guó)每天就能節(jié)約__________粒米，相當(dāng)于_________噸。學(xué)生口答，師：每人每天只要節(jié)約一粒米，全國(guó)就能省下那么多米，我們以后可要愛(ài)惜糧食啊!

7、小結(jié)方法：師：剛才我們研究1億粒米有多重，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看我們是怎么研究的?學(xué)生說(shuō)教師小結(jié)方法：

三、合作探究、再次體會(huì)

1、 剛才我們研究了一億粒米，你們還想研究哪些有關(guān)1億的問(wèn)題呢?

2、 學(xué)生大膽想象，提出問(wèn)題?？赡艿那闆r：1億張紙的厚度、1億個(gè)一元硬幣的厚度、1億個(gè)人的質(zhì)量、1億秒有多長(zhǎng)……教師板書(shū)

3、 學(xué)生活動(dòng)：4人為一學(xué)習(xí)小組，合作學(xué)習(xí)，每個(gè)小組任意確定一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。

4、各組匯報(bào)研究結(jié)果，教師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

四、課件欣賞

1億米有多長(zhǎng)地球赤道的周長(zhǎng)為40066.449千米，1億米相當(dāng)于繞地球兩圈半。如果汽車每小時(shí)行駛70千米，1億米要連續(xù)行駛1429個(gè)小時(shí)左右，大約需要2個(gè)月。飛機(jī)每小時(shí)可以飛行800千米，1億米大約要連續(xù)飛行125小時(shí)，只要5天多。宇宙飛船每小時(shí)可以飛行50000千米， 1億米宇宙飛船僅需要2小時(shí)。?1億張賀卡有多少浙江省總?cè)丝诩s5000萬(wàn)，如果平均每年每人消費(fèi)2張賀卡,就需要1億張賀卡，相當(dāng)于砍伐25000棵大樹(shù)!這些大樹(shù)所占的森林面積相當(dāng)于我們10個(gè)校園那么大呢! 身體里的“1億”一個(gè)正常人平均每分鐘心跳75下，1億次心臟跳動(dòng)是一個(gè)正常人大約926天(2年半左右)心臟跳動(dòng)的次數(shù)。據(jù)統(tǒng)計(jì),1個(gè)10歲左右的兒童皮膚表面大約有1億個(gè)微生物,尤其以皮膚褶皺處及指尖上為多。一個(gè)成年人每毫升血液中平均有500萬(wàn)個(gè)紅細(xì)胞，20毫升血液(約重20克)里就有1億個(gè)紅細(xì)胞。

五、小結(jié)歸納

1、現(xiàn)在在你心目中1億有多大?

2、誰(shuí)能給今天這堂課取個(gè)題目?(板書(shū)課題)

3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?學(xué)生通過(guò)思考后用自己的語(yǔ)言回答出本節(jié)課的所思所感(根據(jù)學(xué)生的回答教師給以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

如學(xué)生回答：“知道如何估算”“通過(guò)學(xué)習(xí)知道了1億是一個(gè)很大的數(shù)”等等都可以)教師小結(jié)：其實(shí)在我們的身邊，像1億這樣的大數(shù)還有許許多多，有興趣的同學(xué)可以去收集一些相關(guān)的資料。

六、布置作業(yè) 三題中任選一題：

(1)收集比1億還大的數(shù)及相關(guān)資料。

(2)收集比1億還大的數(shù)，并設(shè)計(jì)出自己的方案，與同伴比一比，看看誰(shuí)的方案更能讓人深切感受到這個(gè)數(shù)有多大。

(3)寫(xiě)一篇《1億到底有多大》的數(shù)學(xué)小日記。

教學(xué)反思 ：

這是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，由“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)”兩個(gè)部分組成。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。從萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。但由于1億這個(gè)數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。學(xué)生在讀、寫(xiě)大數(shù)時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。因此在“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一單元后，安排這個(gè)綜合應(yīng)用，旨在使學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過(guò)程，利用可想像的素材充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大。

讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)與啟發(fā)式的教學(xué)原則。教學(xué)在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)置來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，在范例研究中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法，通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)感受1億這個(gè)數(shù)有多大，體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于大數(shù)的感受。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展數(shù)感。

大數(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象。教學(xué)以故事《錫塔應(yīng)得多少麥粒》引入，多媒體課件生動(dòng)形象的展示出麥粒由少到多的變化，直觀反映出學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)由小到大的過(guò)程的變化。開(kāi)放性問(wèn)題“你能猜測(cè)一下1億粒麥粒大約有多少嗎?”則把學(xué)生的注意力引向新的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(2)聯(lián)系生活，培養(yǎng)數(shù)感。

1億這個(gè)數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。小學(xué)生的思維正從具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，聯(lián)系小學(xué)生生活中的事物，通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)例中利用可想像的素材把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大，則可很好的解決這個(gè)問(wèn)題。課件中，從身邊的數(shù)據(jù)、長(zhǎng)度資料、面積資料、時(shí)間資料、重量資料等五個(gè)方面，以文字和圖片的形式提供了豐富的素材。這樣一些具體、與學(xué)生密切聯(lián)系的材料，使學(xué)生對(duì)數(shù)形成一個(gè)鮮明的表象，并且在遇到相似情境時(shí)，在頭腦中出現(xiàn)一個(gè)具體的參照物，同時(shí)這些又是綜合知識(shí)的介紹，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)等教育的滲透。這樣教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，熱愛(ài)生活的情感，又發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。

(3)小組合作，加強(qiáng)交流， 數(shù)感是一種心靈的感受，具有強(qiáng)烈的選擇性，它與學(xué)生的個(gè)性有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在同一數(shù)學(xué)情境中，有的學(xué)生反應(yīng)敏捷，有的學(xué)生則不得要領(lǐng)。這些表現(xiàn)都直接指向于個(gè)人的數(shù)學(xué)氣質(zhì)。議一議、做一做、寫(xiě)一寫(xiě)、評(píng)一評(píng)……“智慧出在手指尖上”、“靈感產(chǎn)生于思維碰撞中”、動(dòng)作交流、語(yǔ)言交流，合作分工的形式讓學(xué)生在小組合作中自由、充分地交流，在交流中共同啟發(fā)，共同進(jìn)步。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助學(xué)生熟悉的事物，從不同角度對(duì)1億進(jìn)行感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2.經(jīng)歷課題研究、數(shù)學(xué)建模的簡(jiǎn)單過(guò)程，初步獲得一些解決問(wèn)題的策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.在研究過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值;培養(yǎng)愿意與他人合作，與人交流，共同解決問(wèn)題的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷課題研究、數(shù)學(xué)建模的簡(jiǎn)單過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)1億大小的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

10個(gè)10是( );10個(gè)100是( );10個(gè)1000是( )。

1億是10個(gè)( )，100個(gè)( )1000個(gè)( )，10000個(gè)( )。

2、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)：

中國(guó)移動(dòng)電話的數(shù)量超過(guò)1億部。

中國(guó)的網(wǎng)民超過(guò)1億人。

哈雷彗星的尾巴長(zhǎng)達(dá)1億千米。

我國(guó)的小麥產(chǎn)量一直穩(wěn)定在1億噸左右。

中國(guó)移動(dòng)平均每天可以凈賺1億元。............

走路的時(shí)候就在想“一億步有多遠(yuǎn)?”

吃飯的時(shí)候就會(huì)想“一億粒米有多重?”

發(fā)作業(yè)本的時(shí)候就會(huì)想“數(shù)一億本練習(xí)本要多少時(shí)間?”............

(一)數(shù)一數(shù)。

問(wèn)題——數(shù)作業(yè)本要花多少時(shí)間?

再推測(cè)出100本，1000本，100000本。。100000000本需要的時(shí)間。

10本 100本 1000本 10000本 100000本1000000本 10000000本 100000000本

小結(jié)——從現(xiàn)在開(kāi)始(9歲)要數(shù)到18歲才能數(shù)完。

一億張紙摞起來(lái)有多厚?

(1)我們?nèi)珖?guó)大約有13億人，如果每人每天節(jié)省一粒米，全國(guó)一天大約能節(jié)省多少克糧食?

(2)如果每人每天吃大米400克，這些節(jié)省下來(lái)的大米可供一個(gè)人吃多少天?大約合多少年?

三、課堂小結(jié)。

1、你知道了什么?(節(jié)約從每一粒米開(kāi)始)每人每天大約吃400克大米，13億中國(guó)人每人每天節(jié)約一粒米，大約夠一個(gè)人吃( 81250)天≈(223 )年。

(積少成多，積沙成塔)喜馬拉雅山高約88848米，一億張白紙疊在一起比喜馬拉雅山都還高!。。。。。未知的世界等待你去發(fā)現(xiàn)!

3、你還想知道什么，請(qǐng)用課堂上的方法和步驟繼續(xù)研究。并將你收獲到知識(shí)做成手抄報(bào)進(jìn)行展示。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇5

xiaoxue.

小小設(shè)計(jì)師 教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)數(shù)學(xué)第八冊(cè)——數(shù)學(xué)廣角。

教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)研究“為冰雪大世界會(huì)場(chǎng)插旗子及安裝彩燈”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題，運(yùn)用多種策略、方法來(lái)解決問(wèn)題； 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力； 使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)“復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化”的解決過(guò)程，感受這一策略的重要性，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思考方法解決生活中的問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在解決問(wèn)題的過(guò)程中抓住關(guān)鍵——角上的點(diǎn)不能重復(fù)，解決問(wèn)題算法多樣化。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖紙。

教學(xué)流程：

一、圖片賞析，入情入境

師：同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)哈爾濱還有一個(gè)美麗的名字，你們知道是什么嗎，生：冰城。

師：(課件：冰雕圖片)是啊，冬天的哈爾濱仿佛是一個(gè)冰雪的世界，一座座栩栩如生、晶瑩剔透的冰雕作品給我們帶來(lái)了美的享受，也吸引著許多中外游客。你們看，冰雪設(shè)計(jì)師們正在為即將開(kāi)幕的冰雪節(jié)緊張地忙碌著。

同學(xué)們，作為家鄉(xiāng)的小主人，我們也來(lái)為冰雪節(jié)做些有意義的事，你們說(shuō)好嗎，這節(jié)課，我們就來(lái)當(dāng)一回“小小設(shè)計(jì)師”。(板書(shū)課題。)

二、提出問(wèn)題，抓住關(guān)鍵提出問(wèn)題，方去質(zhì)疑。

師：現(xiàn)在就有一項(xiàng)任務(wù)，要請(qǐng)大家來(lái)幫忙。大家看(課件：冰雪大世界會(huì)場(chǎng)全景圖)，這是冰雪大世界的會(huì)場(chǎng)。為了增加節(jié)日的氣氛，組委會(huì)設(shè)計(jì)要在這個(gè)正方形場(chǎng)地的四周插上彩旗，每邊的旗數(shù)相等，要想知道一共需要多少旗，可以怎樣計(jì)算，生：可以用“每邊的旗數(shù)乘以4”。

師：哦，你是這樣想的，那其他同學(xué)怎么想的呢？

生：我不同意，如果那樣算，角上的旗就算重了，應(yīng)該再減去4。

師：看來(lái)大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題有不同的想法，到底應(yīng)該按哪種方法來(lái)計(jì)算呢，我們是不是應(yīng)該親自驗(yàn)證一下呀?

生：是。

2簡(jiǎn)單驗(yàn)證，解決關(guān)鍵。

師：由于這個(gè)場(chǎng)地太大了，旗子又那么多，我們先換一種簡(jiǎn)單的情況來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。(課件：小冰景三維立體圖)這是一個(gè)小冰景，在它的底座四周也要插上旗子，每邊插6面，一共要插多少面(如下圖)?

xiaoxue.

生：24面。

生：20面。

生：20面。

師：那大家數(shù)數(shù)吧。

(學(xué)生數(shù)后得出結(jié)論·20面。)

師：(走到剛才說(shuō)24的同學(xué)面前)剛才你說(shuō)24面，怎么想的，沒(méi)關(guān)系，說(shuō)出自己的真實(shí)想法。

生：我用6×4=24面。

師：咱們數(shù)是20面，你知道是怎么回事嗎，生：算重了。

師：你能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，很好啊。你能不能再說(shuō)說(shuō)哪算重了，生：4個(gè)角上的點(diǎn)算重了。

師：非常好?？磥?lái)，在算四周一共有多少面旗的時(shí)候，一定要注意什么問(wèn)題?

生：(齊答)4個(gè)角上點(diǎn)的不能重復(fù)計(jì)算。

三、合作探究，解決問(wèn)題小組合作，算法多樣。

師：同學(xué)們想一想，你們能找到哪些計(jì)算方法得到這20面旗呢，老師給你們準(zhǔn)備了圖紙，請(qǐng)小組同學(xué)互相交流一下，可以在圖紙上圈一圈、畫(huà)一畫(huà)、算一算，看看哪個(gè)小組的方法多。

(小組學(xué)生合作探究不同的計(jì)算方法。)

師：現(xiàn)在我們來(lái)看看大家都想到了什么方法?

生：我們小組是這樣想的，每條邊都有6面旗，4條邊就用6x4，得24面，然后再減去角上重復(fù)的4個(gè)點(diǎn)，算式是：6×4-4。

師：我們看他們的方法是不是這樣的。(課件演示，如下圖。)這個(gè)小組在計(jì)算的時(shí)候注意到什么問(wèn)題?

生：角上的點(diǎn)重復(fù)計(jì)算后還要減下去。

師：不錯(cuò)，這個(gè)小組同學(xué)思考問(wèn)題很周密。還有不同的方法嗎，生：我們小組是先看上下兩條邊，各有6面旗，左右兩邊算4面，我們列的算式是：6×2+(6－2)×2。

師：這個(gè)小組是把角上這4個(gè)點(diǎn)分別安排在上下兩條邊里，方法也不錯(cuò)。

生：我們小組是每條邊都算5個(gè)點(diǎn)，所以用(6-1)×4。

xiaoxue.

師：你們是怎樣安排角上這4個(gè)點(diǎn)的呢？

生：每條邊只算一個(gè)角上的點(diǎn)。

師：這樣就避免了點(diǎn)的重復(fù)，安排很巧妙。還有不同的方法嗎，生：我們是先不看角上的4個(gè)點(diǎn)，每邊就是4個(gè)點(diǎn)，用(6－2)×4+4。

師：你們也是考慮到了角上的4個(gè)點(diǎn)，做到不遺漏，很好。

生：老師，我還有不同的方法。我把這20面旗斜著分成2份，數(shù)出一份是10面旗，然后用10×2，也等于20。

師：哦，你是先數(shù)出一份中旗子的數(shù)量，再乘以2，也可以解決這個(gè)問(wèn)題。剛才，老師發(fā)現(xiàn)還有一位同學(xué)也想出了不同的方法，請(qǐng)他給大家講講。

生：我是每次都圈兩個(gè)點(diǎn)，圈出4份；再圈3個(gè)點(diǎn)，圈出4份，所以用3×4+2×4。

師：能夠有自己的方法，很好。同學(xué)們看，這樣計(jì)算也可以解決這個(gè)問(wèn)題。真沒(méi)想到，同學(xué)們能夠從不同的角度思考，想出了多種解決問(wèn)題的方法，很了不起。而且，無(wú)論是哪一種方法，大家都抓住了關(guān)鍵性的問(wèn)題——角上的點(diǎn)不要重復(fù)。應(yīng)用算法，解決問(wèn)題。

xiaoxue.

師：現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看剛才的問(wèn)題，(課件：正方形場(chǎng)地插旗子)要知道會(huì)場(chǎng)四周一共需要多少面旗，首先要知道什么，生：要知道每邊有多少面旗。

師：老師告訴你們，每邊插30面旗，運(yùn)用剛才的方法算一算吧。

生：30×4-4。

生：(30-2)×4+4。

生：(30-1)×4。

師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)這些方法已經(jīng)掌握了。剛才，有兩位同學(xué)用的是這樣的方法(指板書(shū)：10×2，3×4+2×4)，這回，你們?cè)趺床挥眠@種方法計(jì)算了呢?

生：這樣算有點(diǎn)麻煩。

生：旗子的數(shù)量大，再分成一份一份去相加太麻煩了。

師：看來(lái)，我們以后在解決問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該尋找一種普遍的方法。我們借助一個(gè)簡(jiǎn)單的例子解決了正方形場(chǎng)地插旗子的問(wèn)題，“復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化”這在我們數(shù)學(xué)上是一種很重要的思考方法。同學(xué)們看，經(jīng)過(guò)大家的計(jì)算，將會(huì)有116面彩旗插在會(huì)場(chǎng)的四周。

四、變式應(yīng)用，總結(jié)規(guī)律

師：現(xiàn)在，我們就一起走進(jìn)會(huì)場(chǎng)看一看。(課件：三個(gè)小冰景立體圖)又有問(wèn)題要請(qǐng)教小設(shè)計(jì)師們了。我們要在這3個(gè)冰雕的底座四周安裝上彩燈(如下圖)，每邊安8盞，每座冰雕分別需要多少盞彩燈，老師給大家準(zhǔn)備了圖紙，同學(xué)們可以任選題目，任選方法，獨(dú)立思考，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。算完的同學(xué)還可以和同桌交流一下自己的想法。

(學(xué)生各自獨(dú)立計(jì)算后和同桌交流。)

師：好，現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)你們計(jì)算的結(jié)果。我們先來(lái)說(shuō)這個(gè)三角形的。

生：我是用8×3-3，因?yàn)槊窟叞?盞燈來(lái)算的話，三角形有三條邊，用8×3就把角上的點(diǎn)重復(fù)計(jì)算了，所以要再減3，共需要21盞燈。

生：我列的算式是：(8-1)×3，我是每邊都按7盞燈來(lái)算的。

生：我的方法是：(8-2)×3+3。

師：誰(shuí)明白他的想法，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式的意思。

生：這種方法是先不算角上的點(diǎn)，每邊6盞，3條邊就是18盞燈，再加上角上的3個(gè)點(diǎn)。

師：解釋得很清楚。有沒(méi)有選五邊形的。

生：有，我列的式子是8×5-5。

師：為什么要減5，生：因?yàn)檫@是一個(gè)五邊形，用8x5計(jì)算，一共有5個(gè)點(diǎn)重復(fù)算了，所以要減5。

生：我的式子是(8－1)×5。

生：我是(8-2)×5+5。

師：同學(xué)們算得都很好，我們最后看這個(gè)六邊形的，你們是怎樣計(jì)算的，生：我是(8－1)×6。

生：我是8×6-6。

[在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師相機(jī)板書(shū)如下：

xiaoxue.

8×3-3(8－1)×3(8－2)×3+3

8×5-5(8－1)×5(8－2)×5+5

8×6-6(8－1)×6(8-2)×6+6]

師：同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法解決了這幾個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式(指第一豎列)，它們之間有什么共同的地方，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，生：這幾個(gè)算式的方法都是相同的。

生：都是用“每邊的數(shù)量×邊數(shù)－角數(shù)”。

師：通過(guò)對(duì)算式的觀察，你們能夠從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真不簡(jiǎn)單。根據(jù)這種方法，再看看這組算式(指第二列算式)又具有怎樣的規(guī)律呢，生：都是用“每邊的數(shù)量減去一個(gè)角上的點(diǎn)，再用它們的差乘上邊數(shù)?！?/p>

師：我們一起看看是不是這樣。(教師帶領(lǐng)學(xué)生驗(yàn)證。)很好。同學(xué)們，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵——角上的點(diǎn)不能重復(fù)，從多種角度思考，想出了不同的方法。并且，我們通過(guò)對(duì)這些方法的分析、歸納，發(fā)現(xiàn)了每邊的數(shù)量、邊數(shù)和角數(shù)之間的關(guān)系，找到了解決問(wèn)題的規(guī)律。其實(shí)，在我們實(shí)際生活中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要我們用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的思考方法去發(fā)現(xiàn)和分析其中的規(guī)律，我們就可以解決更多的實(shí)際問(wèn)題。

五、總結(jié)

師：(課件：學(xué)生設(shè)計(jì)作品展示)同學(xué)們，今天這節(jié)課，你們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)為家鄉(xiāng)的冰雪節(jié)貢獻(xiàn)了自己的一份力量?？矗谀銈兊脑O(shè)計(jì)下，一座座冰雕在燈光的映襯下更加絢麗多彩，童話般的冰雪大世界將為家鄉(xiāng)的冬天增添一道亮麗的風(fēng)景線。在此新年到來(lái)之際，讓我們共同祝愿家鄉(xiāng)越來(lái)越美。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇6

人教版四年級(jí)下冊(cè)《十進(jìn)制計(jì)數(shù)法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

十進(jìn)制計(jì)數(shù)法（教材第P18的內(nèi)容。）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能理解掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義，認(rèn)識(shí)含有三級(jí)數(shù)位的數(shù)位順序表及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位。

2.過(guò)程與方法通過(guò)探索、思考、總結(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程中去。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生了解中國(guó)古代數(shù)學(xué)的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的意義。

教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器、課件、數(shù)位順序表

教學(xué)過(guò)程：

一、（1）了解其他進(jìn)制。

出示：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。古代有十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，還有十二進(jìn)制計(jì)數(shù)法、十六進(jìn)制計(jì)數(shù)法等等。由于十進(jìn)制計(jì)數(shù)法比較方便，最后逐漸統(tǒng)一采用十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。21世紀(jì)教育網(wǎng)-吧

（2）認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

①板書(shū)課題：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

看到這個(gè)標(biāo)題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？什么是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，十進(jìn)制怎么計(jì)數(shù)的？

讓生先試著說(shuō)一說(shuō)。

②出示已學(xué)的計(jì)數(shù)單位。21世紀(jì)教育網(wǎng)

至今為止，我們學(xué)習(xí)的最大的計(jì)數(shù)單位是什么？（億）那還有沒(méi)有比億更大的計(jì)數(shù)單位？你猜猜什么？（十億）多少個(gè)一億是十億？數(shù)一數(shù)，有沒(méi)有比十億更大的計(jì)數(shù)單位？你猜猜什么？（百億）多少個(gè)十億是一百億？數(shù)一數(shù)，有沒(méi)有比百億更大的計(jì)數(shù)單位？你猜猜什么？（千億）多少個(gè)百億是一千億？數(shù)一數(shù)

③出示新的計(jì)數(shù)單位。

有沒(méi)有比千億更大的計(jì)數(shù)單位？（師肯定有，由于不常用，暫時(shí)不學(xué)。）每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是什么？（進(jìn)率都是十）進(jìn)率都是十是什么意思？（相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有十倍的關(guān)系）

小結(jié)：像這種每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

（3）學(xué)生獨(dú)立補(bǔ)充完整課本數(shù)位順序表

⑴填寫(xiě)數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。21世紀(jì)教育網(wǎng)

按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，為讀寫(xiě)方便，把數(shù)位分級(jí)，學(xué)過(guò)的億以內(nèi)的數(shù)是怎樣分級(jí)的？

數(shù)位位位位位位位位位位位位位

數(shù)級(jí)（）級(jí)（）級(jí)（）級(jí)

計(jì)數(shù)單位

（小組合作完成）填寫(xiě)完整并回答下面的問(wèn)題

①10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？10個(gè)千萬(wàn)是多少？

②10個(gè)億是多少？10個(gè)十億是多少？10個(gè)百億是多少？

③億位、十億位、百億位、千億位叫什么級(jí)？每級(jí)各表示什么？

⑵個(gè)、十、百、千、萬(wàn)千億都是用來(lái)計(jì)數(shù)的，叫什么？（計(jì)數(shù)單位）

直到現(xiàn)在我們一共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位？

億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的？（小組討論）

（每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10，即十進(jìn)關(guān)系）

寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，把計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做數(shù)位。

二、練習(xí)

1．填一填

①一百億有（）個(gè)十億，（）個(gè)百億是一千億。

②從個(gè)位起，第（）位是萬(wàn)位，第（）位是億位。

③和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是（）和（）。

④（）個(gè)一百億是一千億，10個(gè)（）是一百億、10個(gè)億是（）。

⑤4在十億位，表示（）個(gè)（）。

2．寫(xiě)出一些多位數(shù)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位和表示的意義。

三、全課總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

使學(xué)生理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法，并能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便。

2.過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)與能力，提高學(xué)生學(xué)生觀察比較能力和思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生思維。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法，并運(yùn)用其進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)靈活選擇算法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)思路：

在教學(xué)中，我想先讓學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，然后通

過(guò)全班交流解題方法時(shí)學(xué)生對(duì)多種解題方法的觀察分析，讓學(xué)生體會(huì)到其中的簡(jiǎn)便算法，并且探討選擇簡(jiǎn)便算法的靈活性，使學(xué)生感受到問(wèn)題解決策略的多樣化和根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)選擇計(jì)算方法的靈活性。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、游戲?qū)?/strong>