五年級第二單元教案

2024五年級第二單元教案6篇。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？也許下面的“2024五年級第二單元教案6篇”正合你意！僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

五年級第二單元教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3認(rèn)真閱讀課文，揣摩重點(diǎn)詞語、句子，體會貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。

4感受作者對貓（自然）的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容，了解作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。

難點(diǎn)：品悟作者對貓的喜愛之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：想想自己與小貓之間發(fā)生的故事教師：搜集貓的圖片、與課文情境相吻合的音樂、理解課文重點(diǎn)詞語、句子的課件

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

聽說過著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）

二、課前預(yù)習(xí)

1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題。

2.熟讀課文，想一想：課文講了一個什么故事？

3. 研讀重點(diǎn)語句，感受貓性格古怪的特點(diǎn)

三、展示交流

1．學(xué)生自主匯報字詞：

盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 閉息凝神 遭殃 彼此 任憑 逐漸 無憂無慮 性格古怪 粗細(xì)各異

溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛

2．想一想：課文講了一個什么故事？

（這篇課文寫了貓的古怪性格，并寫了滿月小貓的可愛，抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情。）

3 閱讀全文，研讀重點(diǎn)語句，感受貓性格古怪的特點(diǎn)

（1）讀讀課文，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

教師、學(xué)生合作板書

老實(shí)貪玩盡職

可愛古怪溫柔可親一聲不出的貓

（淘氣）膽小勇猛

（2）有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關(guān)句子。

理解：

①課件……無論誰呼喚，它也不肯回來。（想一想會有誰呼喚它。）

……無論怎么呼喚，它也不肯回來。（想象一下他們會怎么呼喚它。）

②朗讀句子，讀出貓的貪玩。

讀出表現(xiàn)貓盡職的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職。

理解：①投影出示有關(guān)句子，出示貓“屏息凝視”的圖片，它在做什么？再讀讀這段話，看看它在想什么？

②讀出貓的盡職

（3）貓很貪玩，但卻又很盡職，學(xué)到這里你對這只貓又有了什么新的認(rèn)識（認(rèn)為這是只怎樣的貓）？

①你能從黑板上圈出一個詞語嗎？

②再讀讀這兩段話，讀出貓性格的古怪。

（4）在課文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？

①請你通過朗讀告訴同學(xué)們哪里還表現(xiàn)了貓的性格古怪。

②填空：貓的性格實(shí)在有些古怪。它

既（ ），又（ ）；

既（ ），又（ ）；

既（ ），又（ ）。

你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎？

同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國的語言文字是多么豐富??！同一種意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？——解釋“古怪”。好，這個詞語解決了，（擦去問號）

③所以說：（貓的性格實(shí)在有些古怪，字幕變色）齊讀第一句話。

四、反饋檢測

１聽寫生字。

２有感情讀文。

第二課時

一、課前預(yù)習(xí)

１. 研讀有關(guān)句段，感受貓的可愛，體會作者愛貓的思想感情。

２. 練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓

二、導(dǎo)入

1上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說這篇文章主要寫了誰的一件什么事？

2上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐幔俊獮槭裁矗?/p>

理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）

三、匯報展示

（一）再讀課文，研讀有關(guān)句段，感受貓的可愛，體會作者愛貓的思想感情。

1 哪里讀出貓的可愛，請讀出有關(guān)的內(nèi)容。

2 感受貓的可愛

①投影出示：小貓滿月的時候很可愛……看看這句話和書上的有什么不同？

投影出示：小貓滿月的時候更可愛……怎么理解？

②讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。

讀出小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼觼砹藛?？播放視頻，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。

③讀讀老舍先生的《養(yǎng)花》片段，再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容，看有什么新的體會。

讀出老舍先生對貓的喜愛之情。

④小結(jié)：老舍先生愛花、更愛貓，是因?yàn)樗浅釔凵?，下一課《母雞》就是他的又一生活感受。不僅老舍先生愛貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復(fù)、夏丏尊等，課下可以認(rèn)真讀一讀閱讀鏈接中他們的文章。

（二）拓展延伸

1 觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對貓喜愛的情感。

①投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。

通過剛才的朗讀比賽，看出同學(xué)們都非常的喜歡貓。再請你欣賞幾幅貓的圖片，看你喜歡哪只小貓，用一兩句話說一說，表達(dá)一下你對他的喜愛。其他同學(xué)猜一猜你喜歡的是哪只小貓？學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。

2 小結(jié)：同學(xué)們說的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去觀察，你也一定會寫出像老舍先生一樣棒的文章。

四、反饋檢測

1. 讀句子，回答括號里的問題。（課后練習(xí)第3題）

2. 讀讀寫寫。（課后練習(xí)第4題）

五總結(jié)全文：

這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言所陶醉。老舍爺爺對生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物——貓，也是如此喜愛。這說明在我們的生活中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，老師和大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會更加熱愛我們的生活。你們說：是嗎？

板書設(shè)計：

貓

古怪 老實(shí) 念玩 盡職

膽小 勇猛

課后反思：

教學(xué)《貓》這一課，我主要采用的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。我花了大約一課時的時間（兩課時合起來）先讓學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)提綱，然后小組進(jìn)行分工，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行有效的合作，學(xué)生們或查字典，或翻工具書，不時地圈點(diǎn)勾畫，還有小聲的討論交流，最后讓學(xué)生在小組內(nèi)暢所欲言，各抒己見，取長補(bǔ)短，這樣學(xué)生所學(xué)的知識不是教師“告訴”的，而是通過一系列學(xué)習(xí)活動主動獲取的。

五年級第二單元教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過組織學(xué)生討論，充分讓學(xué)生感受到在解決實(shí)際問題時，要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的意識。

談話引入：生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題。你能幫助小強(qiáng)的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問題嗎？

（教師可根據(jù)實(shí)際情況，將例題創(chuàng)設(shè)為實(shí)際情景）。

①學(xué)生獨(dú)立思考，解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案，6.25個、6個、7個）。

②組織學(xué)生進(jìn)行辯論，鼓勵學(xué)生說出自己的看法及理由，大膽地與同學(xué)進(jìn)行交流。

同學(xué)們?充分?發(fā)表意見，明確瓶數(shù)取整數(shù)，6.25按四舍五入法應(yīng)舍去25，但實(shí)際裝油時，6個瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應(yīng)比計算結(jié)果多1個。

2、再來看看王阿姨遇到的問題，如何解決？

①先獨(dú)立思考。

②全班交流答案，組織學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，盒數(shù)取整數(shù)，16.66…計算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進(jìn)1，但實(shí)際包裝時，絲帶不夠包裝第17個，因此個數(shù)應(yīng)比計算結(jié)果少1。

3、生談感受。

師小結(jié)：看來，四舍五入取近似值只適用于一般情況，在解決問題時，有時要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值，有時要多一點(diǎn)，有時要少一點(diǎn)。

三、運(yùn)用新知，解決問題。

1、P33“做一做”

如何處理的結(jié)果？為什么這樣處理？

2、P35??6、7???????生獨(dú)立解答，全班交流。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感受要根據(jù)實(shí)際需要求取商的近似值。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

學(xué)生獨(dú)立完成后交流分析過程，并討論結(jié)果的處理？（為什么這樣處理？）

二、鞏固練習(xí)，判斷這幾題如何處理結(jié)果？

1、有110米的布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？

2、有110噸的煤，用載重2.3噸的小車運(yùn)，需運(yùn)多少車？

3、P34??5?????如何處理結(jié)果？組織學(xué)生討論，鼓勵他們說出理由，在交流中，自己發(fā)現(xiàn)不足校正。

教師可請學(xué)生編題，交換練習(xí)本解答。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固小數(shù)除法的計算方法，循環(huán)小數(shù)的概念。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，主動建構(gòu)知識的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力及應(yīng)用意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)，反思，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1、本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？在組內(nèi)先說說整理后再在全班匯報，互相補(bǔ)充。

2、小數(shù)除法有哪些類型？學(xué)生舉例說說，你在解題中哪些地方容易出錯，哪些地方需要提醒大家？

師根據(jù)本班情況，選擇前面學(xué)習(xí)中易錯題鞏固。

3、什么是循環(huán)小數(shù)？請舉例說明？如何將它保留一位、兩位、三位小數(shù)？

4、我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實(shí)際問題，你會解決下面的問題嗎？P36

①學(xué)生獨(dú)立作答，再小組討論分析解答過程，請小組代表匯報。

②試著提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。

二、自主選擇，重點(diǎn)練習(xí)。

1、根據(jù)自己的實(shí)際，從課本P37???1-5中選擇對自己有針對性的題目進(jìn)行練習(xí)。（學(xué)生自主選擇，組內(nèi)討論交流）。

B、如果大部分學(xué)生有困難，可將此題分層提問??解答。

先出示“商就是24.6，求除數(shù)？”

注：教師留心學(xué)困生掌握情況，及時解決，可根據(jù)本班情況，配針對性的練習(xí)進(jìn)一步訓(xùn)練。

五年級第二單元教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課六個生字。

2、正確流利地朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的？它為什么能夠救人？

3、領(lǐng)會作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

4.受到愛護(hù)動物，保護(hù)動物的人文教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

教學(xué)用具：

有關(guān)海豚的資料 錄像

課時安排： 一課時。

教學(xué)過程：

一、觀看錄像，導(dǎo)入新課

1. 同學(xué)們，你們看過海豚的表演嗎？誰來談?wù)?？想不想再次親眼目睹一下海豚的絕技？播放海豚表演的錄像。

2.海豚可真能干，它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢.在這節(jié)課，我們一起研究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。（板書海豚救人）

二、出示預(yù)習(xí)題綱，自主學(xué)習(xí)。

1、查找資料，了解海豚的有關(guān)知識。

2、朗讀課文，畫出文中的生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。

3、想一想，海豚是怎樣救人的？畫出課文中哪些段落講了海豚救人的故事？它為什么能夠救人？畫出哪些段落講海豚救人的原因？

三、展示成果，匯報交流。

1、通過預(yù)習(xí)，你知道海豚怎么救人？為什么救人？它是怎樣的一種動物？（生自由交流信息）

2.交流讀書的收獲。

通過剛才的閱讀，你了解到那些知識？除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識？介紹給同學(xué)聽。（學(xué)生展示搜集的資料：故事、習(xí)性、種類）

四、初讀課文，整體感知。

1、默讀課文，想一想：課文寫了幾部分內(nèi)容？每部分主要講的是什么？

2、小組交流。

五、再讀課文，交流文章的表達(dá)方法。

1、海豚是怎樣救人的？（了解海豚救人的三個實(shí)例，體會海豚救人的方法。）

2、海豚為什么能夠救人？

3、聽了同學(xué)們的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）

4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請你們上臺把這些詞語板書出來。（2個學(xué)生）

5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）

6、交流文章的表達(dá)方法。

（1）、回憶《鯨》的表達(dá)方法。（課件出示句子，學(xué)生說出所用的表達(dá)方式）

（2）、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？

（3）、提問交流后教師小結(jié)：舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。

7、學(xué)習(xí)本文后，你有什么想法？（愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境）

六、課內(nèi)檢測:

一、把下列詞語補(bǔ)充完整。

習(xí)（ ）（ ）常 （ ）（ ）力盡 （ ）出（ ）外

見（ ）勇（ ） 面目（ ）（ ） 不可（ ）（ ）

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1．海豚是用（ ）呼吸的（ ）動物。

2．海豚救人的故事，不是（ ）的，而是非常（ ）的。

3.海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的（ ）。

4．海豚救人往往是（ ）行動。

板書設(shè)計：

8.海豚救人

海豚： 見義勇為的海上救生員

1966年一艘韓國海船

1972年南非一位姑娘

1992年兩名海員

救人的原因: 照料天性

教學(xué)反思：

這節(jié)課的亮點(diǎn)是多媒體的使用恰到好處，本節(jié)教學(xué)一開始我首先創(chuàng)設(shè)情境，播放海豚表演的錄像，在理解“海豚是怎樣救人的？海豚為什么能夠救人？”時播放了海豚見義勇為的錄像，在有感情朗讀第5—8自然段時也播放了錄像，海豚精彩的表現(xiàn)直觀、清晰地出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，整節(jié)課都處于興奮、感動的狀態(tài)，從海豚救人的事件中，自然地體會到了海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物。

五年級第二單元教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字、新詞。

2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

4、產(chǎn)生喜愛小動物的情感，領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，要愛護(hù)動物、善待生命。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解珍珠鳥由“怕人”到“不怕人”的變化過程，并探尋其變化的原因。從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入

我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，誠信是其中一個重要的課題。什么是誠信呢？就是互相忠誠、互相信賴。其實(shí)不單是人與人的交往需要它，就是與動物交往也需要如此。下面先請欣賞一組配樂的畫面：百花盛開，百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界，也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情趣！鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友，簡直就是疼愛有加的兒女。不信嗎，那么我們一起來欣賞曾經(jīng)是專業(yè)籃球運(yùn)動員的當(dāng)代作家馮驥才寫的散文《珍珠鳥》。 讀題目，師生共同介紹作者。

二、課前預(yù)習(xí)

1．學(xué)會本課的生字、新詞。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。珍珠鳥外形和動作的語句。

3、找出作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容。

4、試背自己喜歡的段落。

5、試著用一句話，概括文章內(nèi)容。

三、展示交流

1．學(xué)生自主匯報字詞：

垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠(yuǎn)、扒開、趴在、顫動、好熟、呷呷嘴

“巢”的筆畫，訂正“框”的筆順。

結(jié)合課文相關(guān)語句，理解詞語意思：決不、神氣十足、再三、信賴

2．想一想：課文講了一個什么故事？

（課文描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與我和睦處，說明了“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界” 。）

3．師生共同介紹珍珠鳥，了解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句，練習(xí)朗讀。

品讀作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛。

四、反饋檢測

1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2、給字注音

巢chao 蔓 man 駁bo 瞅瞅chou 雛兒chur

啄zhuo 呷呷xia 瞼jian 眸mou

3、畫出課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

五、板書設(shè)計

7 珍珠鳥

怕人 不怕人

信賴

美好的境界

第二課時

一、課前預(yù)習(xí)

1. 從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。

2.背誦自己喜歡的段落。

3、 劃出文中交代"我"的舉動的語句，從這些舉動中，你可以看出"我"是一個怎樣的人？

4、找出在“我”的舉動下鳥兒的反應(yīng)。

5、文章的結(jié)尾有何深刻含義？又有什么特點(diǎn)？

二、導(dǎo)入

播放珍珠鳥的視頻畫面，請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的？馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的日子里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時的感受，還記得是什么嗎？齊讀——“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

三、展示成果，匯報交流。

1．檢查自學(xué)情況

2．整體把握課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

3、深入學(xué)習(xí)，感悟理解

（一）從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。

1學(xué)生匯報交流，教師點(diǎn)撥：

（1）“探腦袋”：小珍珠鳥的好奇心多強(qiáng)呀！

（2）“屋里飛”：

自由讀，指名讀。

（3）“喝茶水”：

它的這一系列舉動，確實(shí)有了很大變化?？磥泶蠹以絹碓搅私馑?它先離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，它是一只的小鳥。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的感受，它真是一只的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，它更是一只的小鳥。

（4）“啄筆尖”：同桌合作朗讀這一段。

（5）“肩頭睡”：

（馮驥才先生的話：“我的生活秩序是很嚴(yán)的。無論有多么忙，我還是要保證每天有寫作的時間?！保T驥才將呵護(hù)小鳥看得比寫作更重要）

指名讀本段。

四、品讀感悟，拓展延伸

學(xué)生分組賞讀文章，思考：

1、文章開頭為何強(qiáng)調(diào)珍珠鳥是一種"怕人"的鳥？

（"怕人"是珍珠鳥的突出特點(diǎn)，由于"我"對鳥兒的愛護(hù)、尊重，鳥兒才會有由膽小--漸漸膽大--開始親近我--完全信任我這樣的變化過程。這為下文做了鋪墊，前后形成對比也突出了本文的中心。）

2、文章的結(jié)尾有何深刻含義？又有什么特點(diǎn)？

（這句話富有深刻的哲理，不僅僅是人與動物，人與人也是如此，尊重對方的生存空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱，不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的前提條件，而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。這種結(jié)尾特點(diǎn)叫做卒章見志。）

3、既然人與動物尚能如此，那我們?nèi)伺c人要創(chuàng)造這種境界應(yīng)該如何？

（要點(diǎn)：彼此尊重 真誠相待 相互信賴）

（二）關(guān)注描寫人的語句，體會信賴是彼此創(chuàng)造的：

1、不論是大珍珠鳥，還是小珍珠鳥都對“我”產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥一家為什么會對“我”產(chǎn)生信賴呢？（因?yàn)槭恰拔摇本?xì)呵護(hù)它們的緣故）畫一畫描寫“我”精心呵護(hù)珍珠鳥的語句。歸納出：不看——不管——不傷害——不?！粚?/p>

2、此時，我們再來體會作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎？

五、反饋檢測

1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、回憶自己的生活中，親身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動物，人與人彼此信賴的事，寫下一篇日記。

板書設(shè)計： 7.珍珠鳥

大鳥信賴探腦袋

珍珠鳥————————————人屋里飛

小鳥愛喝茶水

啄筆尖

肩頭睡

課后反思:

教學(xué)《珍珠鳥》一課，我根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，注重以人為本，以讀為本。朗讀采用了自由讀，指名讀，同桌合作朗讀，學(xué)生分組賞讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住珍珠鳥與作者情感變化這一主線，自主探究，自主感悟，合作交流，了解珍珠鳥由“怕人”到“不怕人”的變化過程，并探尋其變化的原因。讓學(xué)生在各種形式的對話過程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，讓其思維在互動中交流，情感在感悟中升華，從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。

五年級第二單元教案(篇5)

一、教學(xué)要求。

1.認(rèn)識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語;

2.正確、流利、有感情地朗讀課文;

3.通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會作者的思想感情。

三、課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、談話引入。

1.談話：同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。

因?yàn)楣鸹ǖ幕ㄏ愠志茫呷诵钠?，歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩詞歌頌它。你們讀過哪些有關(guān)桂花的名句來跟同學(xué)交流一下好嗎?我們卻從未聽說桂花會下雨。

2.抽名讀課文，解決生字、新詞。

3.默讀課文。思考：

課文主要講了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?

課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事?！肮鸹ㄓ辍笔侵负枚喙鸹湎聛恚拖裣掠暌粯?。

三、自讀自悟細(xì)讀悟情。

1.自讀自悟(出示思考題)

默讀2──6自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂?勾出有關(guān)的詞句。

2.細(xì)讀悟情(討論交流)

重點(diǎn)理解句子：

(1)“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！薄叭?，整個村子都浸在桂花的香氣里?！?/p>

一個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。

(2)為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)

(3)畫出“我”搖桂花的句子。

①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。

②為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?

四、品讀體會。

1.“八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”同是桂花，難道在不同的'地方香味就不一樣嗎?為什么?

母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢?桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

2.“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！斑@句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

五、板書設(shè)計

7x、桂花雨

桂 花 飄 香 十 里

搖 花 真 像 下 雨

愛 花 賞 花 拾 花

仿 佛 回 到 故 里

教學(xué)反思：

五年級第二單元教案(篇6)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)4個生字，會寫14個生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，識記字形。

2.能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。

3.幫助學(xué)生理清課文思路，整體把握課文內(nèi)容，通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對對草原的熱愛和依戀之情。

4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

【課前準(zhǔn)備】

1.搜集草原的圖片和文字資料，了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。

2.歌曲《天堂》，描寫草原生活的樂曲一首。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會蒙漢人民之間的深厚情誼。

【教學(xué)難點(diǎn)】Yjs21.CoM

感受作者對草原的熱愛和依戀之情。

【課時安排】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、交流說話，激情導(dǎo)入

1.齊讀課題。你去過(見過)草原嗎?你是通過什么途徑了解草原的?

(生可以通過唱歌、講述等形式來交流和表達(dá)。如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在電視、電影、網(wǎng)絡(luò)上看到的草原進(jìn)行描述。)

2.“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的`草原的美。大家想不想聽一聽?播放歌曲《天堂》。

今天，就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光，透過文字去體會那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。

二、初讀感知，了解內(nèi)容

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。

指名認(rèn)讀生詞。

2.交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯之處。

3.快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容?

指名交流，教師適時點(diǎn)撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾個部分?(兩個)

4.每一個部分分別寫的是什么?結(jié)合學(xué)生回答適時板書：風(fēng)光美人情美

5.請你找出這兩個部分的內(nèi)容，自己大聲地讀一讀。

三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美

1.誰能把描寫草原風(fēng)光美的這一部分讀出來?其他同學(xué)邊聽邊把不是直接描寫草原風(fēng)光的句子勾畫下來。

2.指名讀第一自然段。師生適當(dāng)點(diǎn)評。

3.自由朗讀文中直接描寫草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會。

4.指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。

5.讀一讀你最喜歡的句子，說說喜歡它的原因。

建議：學(xué)生談到自己喜歡的句子是，課件及時呈現(xiàn)該句。同樣喜歡這一句的學(xué)生也參與朗讀。同時指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語。

6.請你把剛才勾畫的不是直接描寫草原風(fēng)光的句子讀給大家聽。師：你們發(fā)現(xiàn)勾畫的句子都寫的什么內(nèi)容呢?

點(diǎn)撥：其實(shí)這些句子就是作家老舍先生看到草原風(fēng)光以后，抒發(fā)自己感情的句子。

7.配樂引讀課文。教師讀直接描寫草原風(fēng)光的句子，學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。

8.引導(dǎo)思考：作者前后的感受有什么不同?

板書：高歌──低吟

9.討論交流：作者的感情為什么會發(fā)生這樣的變化?

(通過討論讓學(xué)生明白：作者初入草原，從整體上看到草原美麗開闊，所以滿懷豪放之情，想要高歌一曲，既而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小詩。)

10.背誦第一自然段。

(1)多么美麗的風(fēng)光，多么生動的語言，讓我們拿起書來，再讀一遍課文，再感受一次草原那無限美麗的景色!讓我們把它們永遠(yuǎn)記在腦海中!(齊讀)

(2)課文學(xué)到這兒，誰把這美景記在腦海中了，誰能把這段課文背下來?請會背的同學(xué)站起來試一試。(配樂)

四、總結(jié)

我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們再隨老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。

板書設(shè)計

1、草原

風(fēng)光美────────────人情美

高歌──低吟

作業(yè)設(shè)計

1.先有感情地朗讀全文，再有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2.請正確、漂亮地書寫“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。

3.摘抄文中的好詞語。

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五年級英語第三單元教案

做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時候就不要草草了事了。?良好的教案和課件能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寫教案課件時有哪些方面需要注意？我們認(rèn)為“五年級英語第三單元教案”是一篇不錯的文章您也看看吧，閱讀一篇好文章可以讓我們更加聰明趕快分享給您的朋友們吧！

五年級英語第三單元教案 篇1

PEP小學(xué)英語五年級下冊第三單元

第一課時教學(xué)設(shè)計

李雨

教學(xué)目標(biāo)與要求

1．知識與能力：

1、能夠聽、說、認(rèn)讀12個月份的名稱并能書寫其縮寫形式。

2、能夠就12個月份進(jìn)行四季劃分。

3、能夠使用句型：“When is your birthday? My birthday is in....”調(diào)查班級或小組內(nèi)同學(xué)的生日。

4、能夠聽懂并填寫Let’s try 部分Amy 一家人的生日。

2．過程與方法：利用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和利用信息技術(shù)掌握新知識的能力；發(fā)展學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和相互協(xié)作意識。

3．情感、態(tài)度、價值觀：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1、本課時的教學(xué)重點(diǎn)是12個月份的聽、說、認(rèn)讀及其縮寫形式的書寫，以及句型：“When is your birthday? My birthday is in…”的運(yùn)用。

2、本課時的教學(xué)難點(diǎn)是January , February的發(fā)音和正確書寫12個月份的簡寫形式。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、單詞卡片 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

師：在上一單元，我們學(xué)習(xí)了四個季節(jié)的單詞，你們還記得嗎？（Do you remember？）生：Yes.師：Let’s read together.(課件出示：四季圖片)

二、新課呈現(xiàn)

1、導(dǎo)入新課。

師：你們知道一年有多少個月嗎？ 生：十二個月。

師：我們先來聽一段非常有趣的chant，在聽chant的同時，注意這十二個月用英語怎么說。（出示課件：Let’ chant）師：What are they？（出示課件）

2、教學(xué)十二個月份的單詞。

教師逐一展示每個月份的單詞，教師范讀，學(xué)生跟讀。

3、做游戲鞏固十二個月份的單詞。

4、介紹十二個月份的縮寫形式。

師：這十二個月份中，不少單詞的組成字母很多，我們不容易一下子記住它們，可以只記住它們的縮寫形式。（出示課件：月份的縮寫形式）

5、做游戲鞏固月份的縮寫形式。

6、學(xué)習(xí)句型：“When is your birthday？My birthday is in....” 師：我們學(xué)完了十二個月份的單詞，那么我想問大家一個問題：When is your birthday？（你什么時候生日？）（課件出示句型：When is your birthday？）我的生日在一月，就要說成：My birthday is in January.（出示課件）如果我的生日在二月，該怎么說呢？ 生：My birthday is in February.師課件展示：My birthday is in February.師：同學(xué)們請記住：表達(dá)我的生日在哪個月要用句型：My birthday is in....7、學(xué)生活動：調(diào)查小組內(nèi)同學(xué)的生日。（小組活動，用英語表達(dá)。）Let’s try 教師播放Let’s try部分的錄音，學(xué)生完成寫月份的練習(xí)。（課件播放錄音）

8、對十二個月份進(jìn)行四季劃分。

師：我們接下來再欣賞一段精彩的chant，注意chant里面季節(jié)的變化。（課件出示：let’s chant）

師：我們欣賞完精彩的chant后，那么，這十二個月份分別屬于哪個季節(jié)呢？（課件出示：四季的劃分。）

三、鞏固和延伸。

1、學(xué)生課后朗讀本課的生詞和句子。

2、學(xué)生課后搜集中西方的主要節(jié)日，了解它們所在的月份。

五年級英語第三單元教案 篇2

人教版(PEP)小學(xué)英語五年級下冊教案

第三單元

Unit 3 My Birthday

? Topic: birthday ? Language systems: 1.Lexis:“ 四會”掌握 12個月份單詞：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.序數(shù)詞：first, second, third, fouth, fifth, eighth, ninth, twelfth, twentieth.“三會”掌握常見的節(jié)日詞組：National Day, Women?s Day, Children?s Day, Teachers? Day, New Year?s Day…

2.Grammar: 有關(guān)詢問別人生日和日期的句型：When is your birthday? It?s in June.What?s the date? It?s June 9th.ction: 學(xué)會詢問別人生日和日期,回答某人生日在哪個月份和具體日期。4.Phonology: 字母組合ear, eer, ch, sh在單詞中的發(fā)音規(guī)律。同時在let?s learn教授新

單詞時滲透一些發(fā)音規(guī)律。

? Language skills: 1.Listening: 聽懂一些表達(dá)生日和日期的單句、對話和一段完整的語篇，根據(jù)關(guān)鍵信息完成一些相應(yīng)的聽力練習(xí)。

2.speaking: 能和他人交談或向他人介紹有關(guān)自己和家人的生日情況;能夠詢問并回答某天是幾月幾號.3.reading:讀懂對話或短文，培養(yǎng)一些基本的閱讀技能，如:如何快速查找關(guān)鍵信息，根據(jù)上

下文猜詞等。

4.writing:規(guī)范書寫四會單詞和句子，并能根據(jù)圖片和提示語寫一段話介紹自己或他人的生日情況，能介紹自己喜愛的節(jié)日及原因，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和寫作習(xí)慣。? Objectives: 1．能力目標(biāo)

（1）能夠聽、說、讀、寫12個月份的名稱以及數(shù)字1到20的序數(shù)詞形式。

（2）能夠用“When is your birthday?”詢問對方的生日，并能用“My birthday is in ?.”來表達(dá)自己生日所在的月份。能夠表述家人或朋友的生日在哪一天，如：“Uncle?s birthday is June 2nd.（3）能夠詢問并回答某天是幾月幾號，如：“What?s the date? It?s February 2nd.”（4）能夠詢問并回答某人生日是否在某一月份，如：“Is her birthday in June? Yes, it is.”（5）能夠聽懂、會唱歌曲“When Is Your Birthday?”和本單元的歌謠。

2．知識目標(biāo)

（1）認(rèn)讀A、B部分Let's learn、Let's talk中的單詞和句子，并掌握四會單詞。（2）掌握Read and write中的四會句子，讀懂對話內(nèi)容，完成句子填空。（3）能夠了解字母組合ear, eer, ch, sh在單詞中的發(fā)音規(guī)律并能讀出例詞。

3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、關(guān)心環(huán)境與氣候變化。（2）引導(dǎo)學(xué)生注重合作，廣泛閱讀，擴(kuò)大知識面。（3）引導(dǎo)學(xué)生了解中西方共有的或特有的節(jié)日和風(fēng)俗。? Evidence:

1.學(xué)生能熟練運(yùn)用目標(biāo)語言與他人進(jìn)行交際活動，與他人談?wù)撽P(guān)于生日或節(jié)日情況，以及表達(dá)自己、家人或朋友的生日在什么日期。

2.聽說讀寫技能有所提高，能獨(dú)立自主地完成課本、活動手冊和同步練習(xí)冊相關(guān)的聽力和筆試部分檢測練習(xí)。

3.教學(xué)中讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂。讓學(xué)生能把所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到實(shí)際，在真實(shí)的情景中使用英語。

? Procedures: The 1st lesson: MainScene/Let?s start/Let?s chant / A.Let?s learn / Let?s try The 2nd lesson:A Group work/ A.Let?s talk/Let?s find out/ C Let?s sing

The 3rd lesson: A.Read and write/Good to know The 4th lesson: let?s chant /B.let?s learn/ Pair work /Task time The 5th lesson: B.Let?s try/Let?s talk/Group work/ Pronounciation/Let?s check The 6th lesson: B.Read and write/Let?s play/Story time *******************************************************************************************

The 1st Lesson Specific vocabulary: 能夠聽、說、認(rèn)讀12個月份的名稱，并能書寫其縮寫形式。Specific target sentences: 聽懂并運(yùn)用句子“When is your birthday?”詢問對方的生日，并能用“My birthday is in ?.”來表達(dá)自己生日的月份。

Specific functional exponents: 能用所學(xué)的語言表達(dá)自己的生日在哪個月份，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。

Source of material: 掛圖、月份詞卡、錄音帶、金太陽VCD、標(biāo)有12個月份的大轉(zhuǎn)盤。Assumptions:五年級上冊的Recycle 2 Let?s chant部分的歌謠涉及到月份的名稱，已為本課時的教學(xué)內(nèi)容做了鋪墊，在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。本課時的月份與前一單元的四季相輔相成，以舊引新，重點(diǎn)學(xué)習(xí)12個月份的名稱。

Step 1 Warm-up 1.教師播放Unit2 P14 Let?s chant的錄音或VCD，讓學(xué)生跟唱。

（設(shè)計意圖：通過吟唱歌謠調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，激活學(xué)生已學(xué)的知識，使學(xué)生的思維快速集中到課堂上?；顒宇愋蚏）2.Look and talk(看圖對話)T: Do you like spring? S1: Yes, I do..T: What?s the weather like in spring? S1: It?s warm and windy.T: What can you do in spring? S1:I can fly kites.I can plant trees.（設(shè)計意圖：通過與學(xué)生交流，讓學(xué)生回顧四季氣候特征以及人們能在該季節(jié)進(jìn)行的活動，以舊引新，自然、流暢地引入新課?；顒宇愋虯）

Step 2 Revision

T: There are 4 seasons in a year.But how many months are there in a year? Ss: There are 12.T: What are they? Please listen and chant.Then tell me.教師播放五年級上冊的Recycle 2 Let?s chant部分的錄音，在黑板上按順序貼出12個月份的圖片（暫時不出示單詞）。學(xué)生帶著問題跟唱。

（設(shè)計意圖：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考；通過吟唱歌謠，學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知，同時對12個月份的英文表達(dá)有了初步的認(rèn)識，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)。活動類型A）

Step 3 Presentation Let?s learn & Let?s start 1.教師利用圖片和語言，根據(jù)四季的劃分呈現(xiàn)和教授12個月份的單詞。

如：T:（指著12個月份的卡片）There are 12 months in a year.Which months are in spring? Ss: 三月/四月/五月…

師根據(jù)學(xué)生的回答出示單詞卡片教授March, April,May.并板書它們的縮寫形式：Mar./Apr./May 同樣地教授其它月份的單詞。

(設(shè)計意圖：利用月份與四季的關(guān)系，自然引入新單詞，以舊引新，使學(xué)生在實(shí)際情景中正確理解、認(rèn)讀單詞?；顒宇愋虯)2．教師指向某一月，向?qū)W生介紹說：“My birthday is in ?.”，并在當(dāng)月畫上一個大的生日蛋糕，讓學(xué)生理解“birthday”的意思。然后詢問學(xué)生：“When is your birthday?”引導(dǎo)學(xué)生回答：My birthday is in….(設(shè)計意圖：承上啟下，根據(jù)實(shí)際呈現(xiàn)新句子，使學(xué)生在實(shí)際情景中正確理解、運(yùn)用句子?；顒宇愋虯)3.讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽錄音 T: When is John?s birthday?

T播放A Let?s learn錄音, Ss listen to the tape ,then answer.(設(shè)計意圖：讓學(xué)生聽錄音并找出教師提出的問題答案，鍛煉學(xué)生理解能力，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于集中注意力，提高聽說效率?；顒宇愋蚏)4.Read the new words follow the tape.Read follow T one by one Read in pairs.(設(shè)計意圖：整體呈現(xiàn)單詞后，讓學(xué)生一一認(rèn)讀新詞，逐步讓學(xué)生掌握正確的讀音?；顒宇愋虲)4.Game: T出示月份轉(zhuǎn)盤，請Ss結(jié)合句子：“When is your birthday?My birthday is in….”進(jìn)行游戲(設(shè)計意圖：利用游戲來操練鞏固所學(xué)單詞與句子，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)?；顒宇愋蚏)Let?s chant 1.T將全班學(xué)生按生日所在月份分成六組，分別進(jìn)行聽指令作出反應(yīng)。如：January or February, raise your hand.2．T播放Let?s chant錄音，學(xué)生聽懂內(nèi)容后根據(jù)指令做動作，然后跟著節(jié)奏，邊說邊做。（設(shè)計意圖：歌謠與TPR相結(jié)合，既能讓學(xué)生體驗(yàn)英語語句的節(jié)奏感，又能達(dá)到操練鞏固新知識。活動類型C）

Step 4 Consolidation 1．Let?s try T播放Let?s try部分的錄音，Ss完成寫月份的練習(xí)。

（設(shè)計意圖：該練習(xí)從說到聽到寫相結(jié)合，有利于學(xué)生當(dāng)堂鞏固12個月份及“When is your birthday?”句型?；顒宇愋蚏）2.完成《同步精練》相關(guān)練習(xí)

(設(shè)計意圖：通過在課堂上進(jìn)行聽力和筆頭練習(xí)，鞏固和運(yùn)用知識，并且及時反饋學(xué)生的掌握情況。活動類型R。)Step 5 Homework 1.課文P26&P28聽錄音三次，讀兩次，并背誦月份的縮寫形式。2.抄寫月份單詞，每個一行.3.預(yù)習(xí)Let?s talk.********************************************************************************

The 2nd Lesson Specific vocabulary: 能聽、說和認(rèn)讀一些節(jié)日名稱：Tree-planting Day, New Year?s Day, Children?s Day, Army Day, National Day, Christmas Day.Specific target sentences: “ When is your birthday? My birthday is in….”/“ When is Children?s Day? It?s inJune.”

Specific functional exponents: 詢問別人的生日在什么時候。

Source of material: 月份單詞卡、標(biāo)有12個月份的大轉(zhuǎn)盤、錄音帶、金太陽VCD。Assumptions: 學(xué)生已經(jīng)在第一課時學(xué)習(xí)了12個月份的單詞，初步接觸了句型“When is your birthday? My birthday is in….”本課時的教學(xué)重點(diǎn)是強(qiáng)化第一課時的句型：When is your birthday? My birthday is in….”并聽、說、認(rèn)讀新句型：Is your birthday in…,too? Step 1 Warm-up

1.教師播放P26Let?s chant的歌謠，學(xué)生邊跟節(jié)奏唱邊做動作。

2.教師出示標(biāo)有12個月份的大轉(zhuǎn)盤，在轉(zhuǎn)動指針前提問：Which month is it?讓學(xué)生猜測，如：“It?s January/February.”等。

(設(shè)計意圖：歌謠熱身使學(xué)生自然聯(lián)想上一節(jié)課內(nèi)容，在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)入教學(xué)。利用轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生進(jìn)行猜的活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)月份單詞?；顒宇愋虯。)

Step 2 Preview

師生之間進(jìn)行如下對話： T: Hello,A.When is your birthday? SA: It?s in January.T: What about you,B? Is your birthday in January, too? SB: Yes, it is.T: When is your birthday, C? Is your birthday in January, too? C: No, it?s in March.學(xué)生模仿以上對話進(jìn)行“連鎖問答”

(設(shè)計意圖：通過師生之間的對話，學(xué)生初步感知新句型。活動類型A。)

Step 3 Presentaion Let?s talk 1.T利用實(shí)物投影儀，出示A部分Let?s learn的Birthday Chart(生日圖表)，掩蓋住 Mike, Amy, Zhang Peng 的名字，然后與學(xué)生進(jìn)行問答： T: When is Wu Yinfan?s birthday? Ss: It?s in January.T: Is Sarah?s birthday in January, too? Ss: No.T: When is Sarah?s birthday? Ss: It?s in March.(設(shè)計意圖：通過教師的提問，學(xué)生根據(jù)記憶來回答問題，運(yùn)用新句型引出新的對話教學(xué)，起到承上啟下的作用。活動類型A)2．T出示Mike,Amy,Zhang Peng 的頭飾，提問：When is Mike?s birthday? What about Amy? What about Zhang Peng? Let?s listen and find out.Ss listen to the dialogue twice and find out the answers.(設(shè)計意圖：利用任務(wù)型教學(xué)的形式，讓學(xué)生帶著問題去聽，檢測學(xué)生的聽力與理解能力?；顒宇愋蚏)3.Read the dialogue follow the tape.And read in roles.(設(shè)計意圖：糾正語音、語調(diào)?；顒宇愋蚏)4.Make a new dialogue in pairs.(設(shè)計意圖：學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力?；顒宇愋虯)Let?s sing First ,Ss listen and learn to sing.Then try to make a new one by yourself.(設(shè)計意圖：讓學(xué)生鞏固所學(xué)句子，并運(yùn)用句子?；顒宇愋虲)Group work 先組織學(xué)生進(jìn)行“我是小記者”的采訪活動，各組派2名學(xué)生當(dāng)“小記者”，將采訪到的同學(xué)的生日所在月份記入調(diào)查表。最后，邀請部分“小記者”匯報，如：There are 3 birthdays in May.等。

(設(shè)計意圖：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型，收集數(shù)據(jù)。活動類型C。)Let?s find out

1、師問學(xué)生：“Do you like June? Why?”，有的學(xué)生可能說出有六一兒童節(jié)，教師幫助學(xué)生說出“Children’s day”。

2、師請學(xué)生說一說他們還知道哪些節(jié)日，用英語表達(dá)。

3、師將29頁中的節(jié)日寫在黑板上，配以相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生朗讀。

4、師提問學(xué)生：“When is Children’s Day?”，請學(xué)生答出：“It’s in June.”。然后兩人一組進(jìn)行Pair work, 完成Let?s find out部分的連線和問答練習(xí)。最后通過師生問答或?qū)W生輪流問答的方式全班一起進(jìn)行校對答案。

（設(shè)計意圖：利用圖片讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些重要節(jié)日的英文表達(dá)，并拓展運(yùn)用“When is ….?”句型?；顒宇愋虯/R）Consolidation 完成《同步精練》和《活動手冊》 配套練習(xí)

(設(shè)計意圖：通過在課堂上進(jìn)行聽力和筆頭練習(xí)，鞏固和運(yùn)用知識，并且及時反饋學(xué)生的掌握情況。活動類型R。)Step 4 Homework

1.Listen to the tape 3 times , read and recite P29 Let?s talk twice.py the dialogue twice, and make a new one on exercise book.*******************************************************************************************

The 3rd Lesson Specific vocabulary: 四會掌握birthday, uncle;三會掌握chart, cousin.Specific target sentences: 四會掌握句子：When is your birthday? It?s in May./My birthday in June./ Uncle Bill?s birthday is in June, too.Specific functional exponents: 能用所學(xué)的語言提問并回答自己和他人的生日在什么月份，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。

Source of material: 掛圖、月份和家庭成員的單詞卡、學(xué)生的家庭照片、生日記錄表格、錄音帶、金太陽。

Assumptions: 學(xué)生在四年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了家庭成員的單詞，在上兩個課時已學(xué)習(xí)了月份單詞與句型：“When is your birthday? My birthday is in….”

Step 1 Warm-up Game: Sharp eyes 師利用PPT快速呈現(xiàn)關(guān)于家庭成員的圖片或單詞，學(xué)生快速認(rèn)讀。

（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)的知識，激活學(xué)生已有的知識儲備，活躍課堂氣氛?；顒宇愋蚏）

Step 2 Preview Greet each other and communication:(學(xué)生出示家庭照片)

T: How many people are there in your family ?

S1: Four.T: Who is that man?

S1: He?s my father.T: When is your father?s birthday? S1: It?s in June.…

（設(shè)計意圖：教師與學(xué)生的對話與交際，讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的句型，為下一步新授課做好知識準(zhǔn)備?；顒宇愋虯）

Step 3 Presentation Read and write 1.Present and teach a phrase“a birthday chart for my family”

T: There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family.出示準(zhǔn)備好的空白表格，貼在黑板的另一側(cè)，板書：a birthday chart for my family。師生一起拼寫單詞，并朗讀短語三次。

（設(shè)計意圖：解決知識難點(diǎn)：a birthday chart for my family為下面的閱讀掃除障礙?；顒宇愋蚏。）

2．Read the text quickly, try to find out “Who is making a birthday chart for his family?”.（設(shè)計意圖：通過尋找問題答案，初步了解對話大意，培養(yǎng)學(xué)生他們通過閱讀捕捉信息大意的能力?；顒宇愋虲）

3.Ss read the text again, circle the family menbers of John?s family.找出文中出現(xiàn)的家庭成員單詞，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)稱呼：Uncle Bill, Cousin Alice（設(shè)計意圖：通過閱讀找詞，學(xué)生進(jìn)一步辨認(rèn)家庭成員的單詞，并學(xué)習(xí)稱呼?；顒宇愋蚏。）4．Read the text, tick or cross.a.()John?s grandpa?s birthday is in May.b.()John?s birthday ?s in June.c.()There are three birthdays in May.d.()Aunt Alice?s birthday is in November.（設(shè)計意圖：通過閱讀課文進(jìn)行判斷句子，深入理解對話大意，培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解能力與推斷力。活動類型C）5.完成課后練習(xí)題1、2 6．Ss ask some questions and answer them.(設(shè)計意圖：課堂上給予學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、發(fā)現(xiàn)問題的興趣?；顒宇愋虲）7．Read the text aloud.(設(shè)計意圖：模仿錄音朗讀，糾正語音、語調(diào)，在朗讀中更好地理解課文?；顒宇愋蚏)

8．.Finish the exercises in activity book and check in.(設(shè)計意圖：檢查學(xué)生練習(xí)是必要的，否則學(xué)生會不重視老師布置的練習(xí)。老師采取相互批改的方式，既可以讓學(xué)生有改正的余地，也可以培養(yǎng)學(xué)生能檢查別人錯誤的能力?；顒宇愋蚏)Good to know T shows the 12 animals about “Chinese Zodia”.Ss know about “Chinese Zodia ”.(設(shè)計意圖：利用圖片引導(dǎo)學(xué)生了解12生肖的英語名稱，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。活動類型A。)Step 4 Sum up

Summarize what we have learned in this lesson and show the points.Step 5 Homework 1.抄寫四會句子2次；

2、給自己的家人做一張“birthday chart”.********************************************************************************

The 4th Lesson Specific vocabulary: 四會掌握20以內(nèi)的序數(shù)詞。

Specific target sentences: Where is your birthday? It?s ….句型的靈活運(yùn)用。

Specific functional exponents: 能簡單用所學(xué)的單詞和句型詢問和回答自己的生日。Source of material:

PPT課件etc.Assumptions and Anticipated problems : 序數(shù)詞是一個教學(xué)的難點(diǎn)，在四年級和五年級上冊有學(xué)習(xí)過first 和second的用法，Where is the teach?s office? It?s on the first floor.結(jié)合這一知識點(diǎn)來引入序數(shù)詞的學(xué)習(xí)，以舊接新，自然引入學(xué)習(xí)。

Step 1：Warm-up

1、Sing the song“Ten little candles dance”。

2、T ：“How many candles are there?”，(設(shè)計意圖: 吟唱這首歌，并在這節(jié)課中復(fù)習(xí)數(shù)字，是為了分散本課時的難點(diǎn)，提前進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)。活動類型A)Step 2：

Free talk Where is the teacher?s office? Where is the computer room? Is the art room on the … floor?（設(shè)計意圖：通過日常對話，既可以鍛煉學(xué)生的聽說能力，也可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)習(xí)的知識，為今天的學(xué)習(xí)作鋪墊?；顒宇愋?A）

Step 3 ：presentation

1.運(yùn)用金太陽CAI來引入，Show the CAI, read the numbers quickly.2.Ask the Ssto find out the regular pattern：first, second, third, fifth是特殊的，其他的都是在基數(shù)詞后加“th”。教師領(lǐng)讀單詞“first--tenth”。

3.Learn eleven－twentieth in the same way.(設(shè)計意圖：從數(shù)字開始入手，通過播放課件，讓學(xué)生在比較、體驗(yàn)中易于理解詞匯。找到序數(shù)詞和基數(shù)詞之間的規(guī)律?；顒宇愋虲)Step 4：Practice 1.Listen to the tape and read after the tape and ask:“When is your birthday? It’s October 1st.”，而后提問學(xué)生：“When is the boy’s birthday?”，鼓勵學(xué)生說出“It’s October 1st.”。2．Group wok: 二人小組做一個對話調(diào)查：“When is your birthday?”

3．Listen to the dialogue, then ask: What’s “National Day” and “Independence Day” 4.T introduces about “National Day” and “Independence Day”.(設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶問題去聽和讀，目的性更加強(qiáng)，同時還可以鍛煉學(xué)生的聽力。印象更加深刻?；顒宇愋蚏)5.Guessing game.T Shows the festival“Women?s Day, Army Day, Children?s Day, Teachers? Day, New Year?s Day”.T： asks：“When is Teachers’ Day?”，Ss：“It’s September 10th.”。… 然后由T說出日期，讓學(xué)生猜出節(jié)日。6．完成《同步》相應(yīng)練習(xí)。

(設(shè)計意圖：通過書面書寫，檢測學(xué)生對本課時知識的掌握情況，以便調(diào)整下一課時的教學(xué)設(shè)計?；顒宇愋蚏)Step 5：Summary What did we learn in this class? Ss say …

Step 6：Homework：

1、Copy the new words;

2、Review “Story time”.********************************************************************************

The fifth lesson Specific vocabulary: 四會掌握favourite，don?t，grape.Specific target sentences: 聽懂及正確問答句型：What’s the date? It’s October 1st.Who has a birthday in October? Me

Specific functional exponents: 能運(yùn)用所學(xué)的語言介紹和詢問自己的生日 Source of materials: 金太陽課件、單詞卡片、錄音帶，小黑板。

Asumptions:談?wù)撋帐巧钍軐W(xué)生們喜愛的一個話題，學(xué)生大都很重視自己的生日，結(jié)合這一心理特點(diǎn)，對學(xué)生的生日進(jìn)行統(tǒng)計，讓學(xué)生說出自己的生日，將統(tǒng)計的全班生日貼在班務(wù)欄里，當(dāng)有同學(xué)過生日時，讓全班祝賀和唱生日歌曲，既能增進(jìn)全班同學(xué)的感情，又能結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)英語語言知識。

Step 1 Warm up

Listen to the song and guess the festival.“Jingle Bell”，“Happy New Year”“It’s New Year’s Day”。

（設(shè)計意圖：通過歌曲，活躍課堂氣氛，組織課堂教學(xué)。并讓學(xué)生猜歌曲中的節(jié)日。活動類型R）Step 2 Revision： Daily talk:

1.利用單詞教學(xué)卡片復(fù)習(xí)序數(shù)詞，通過快速讀來進(jìn)一步鞏固單詞。2.Free talk: What day is it today?

What?s the date today?

When is your birthday? What about you?（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)序數(shù)詞，詢問同學(xué)的生日，緊密圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過完成Let?s try 的活動，復(fù)習(xí)舊的知識?；顒宇愋蚏）

Step 3：Presentation 1.接著Free talk 的問答T:“What day is today?”，S:“Today is ?”。

T:：“What’s the date?”，S:：“It’s ?”。

2.教師拿出一本掛歷，然后問同學(xué)，Show the calendar, asks：“What’s the date?”，3.教師拿著年歷從一月開始問學(xué)生：“Who has a birthday in January? Please stand up.”，而后教師問起立的學(xué)生：“What’s the date?”，讓一月份生日的學(xué)生答出具體日期。

4.引入課文的教學(xué)

T：Let?s watch the video, and answer the questions：“When is Sarah’s birthday? When is Zhang’s birthday?”學(xué)生觀看課文視頻，然后回答問題，板書重點(diǎn)句型。

（設(shè)計意圖：先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型What day is it today?, 一步一步逐漸引入對話的教學(xué)，再通過帶著問題去觀看課文video整體呈現(xiàn)課文內(nèi)容?；顒宇愋蚏）

Step 4：Practice 1.Listen to the tape and read after the tape twice.2.Read after the teacher twice.3.Ss read in roles. work: two students in a group act the dialogue. up in front of the class.6.拓展延伸：Group work(P32), 根據(jù)課文提供的圖片，兩個同學(xué)一組，談?wù)撟约旱纳赵谀膫€月。Teacher and a student make a demo: A: Is your birthday in March? B: Yes.A: What?s the date? B: It?s …（活動類型：A）

（設(shè)計意圖：在操練部分，通過多種方式朗讀課文對話，讓學(xué)生能熟練上口朗讀句型，進(jìn)而進(jìn)入到表演對話，為后面的延伸拓展做準(zhǔn)備。）

Step 4：Sum up and feedback.1.完成Let?s check內(nèi)容，P35 2.完成同步訓(xùn)練

（設(shè)計意圖：檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握?；顒宇愋停篟）

Step 4：Homework

1.完成課文P34頁Task time: Make a personal calendar.2.模仿課文對話，改編一個對話，寫在1號作業(yè)本上，不少于8句。

The Sixth lesson Specific vocabulary: 聽說掌握單詞 sending an e-card, good idea.Specific target sentences: 四會句型：What’s the date? June 9th.Is her birthday in June? Yes.Specific functional exponents: 能運(yùn)用所學(xué)的語言介紹自己的生日，并能和同學(xué)談?wù)撟约旱纳?/p>

Source of materials: 金太陽課件、單詞卡片、錄音帶，小黑板。

Asumptions:經(jīng)過第一到第五課時的學(xué)習(xí)，展開這一課的閱讀教學(xué)。這篇文章的趣味點(diǎn)是Zoom is sending an e-card to grandma.But grandma doesn't have a computer.抓住這一問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能夠調(diào)動他們的積極性。

Step 1 Warm up

Let?s sing(P36)，播放金太陽課件，全班拍手有節(jié)奏地唱。

（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)的知識，活躍課堂氣氛，組織課堂教學(xué)。通過這首歌曲，再一次復(fù)習(xí)生日的句子，為下面的閱讀做知識鋪墊?；顒宇愋蚏）

Step 2 Rivision：

1)Review the month words.先全班快速朗讀單詞卡，然后讓學(xué)生拼寫出月份的縮寫形式。

2)Daily talk:教師說：My birthday is in March.Is your birthday in March,too? When is your birthday? What?s the date?（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)月份的詞匯，談?wù)撟约旱纳?，緊密圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)舊的知識。活動類型C）

Step 3：Presentation 1.教師投影課文插圖，分別指著圖片中的Zoom，Zip問： What can you see in the picture? Can you guess what?s Zoom doing?（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其已有的知識來猜一猜和回答，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。活動類型A）

2.Ss read the dialogue for the first time, and answer the question: What is Zoom doing? 3.Ss read the dialogue for the second time, and answer the question: When is grandma?s birthday.（設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題閱讀對話，先抓住課文的整體內(nèi)容。讓學(xué)生明白課文講的是什么內(nèi)容?；顒宇愋停篊）

4.Read the third time, answer the question: Can grandma see the card?（設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題閱讀對話，抓住課文的一個細(xì)節(jié)問題，挖掘出課文的趣味點(diǎn)。）

5.Read the third time and finish the sentences on the textbook.完成課文的回答練習(xí)。（設(shè)計意圖：強(qiáng)化對課文內(nèi)容的掌握。）

6.學(xué)生找出課文中不認(rèn)識的單詞，全班共同解決問題。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己找出問題，并讓學(xué)生自己嘗試解決問題。）

Step 4：Practice 1.Ss read after the tape twice.2.Ss read after the teacher twice.3.The whole class read the text together.s of 4 read the text in roles.5.延伸拓展：Let?s play: birthday bingo（活動類型：A）

（設(shè)計意圖：在操練部分，通過多種方式朗讀課文對話，讓學(xué)生能熟練上口朗讀句型，進(jìn)而進(jìn)入到延伸拓展活動,為寫出自己喜愛的食物做鋪墊。活動類型：R）

7.Read Story time, and find out: Is Zoom smart? How can Zoom have dinner in the restaurant?（設(shè)計意圖：通過Story time 來做一個閱讀的延伸，加大學(xué)生的閱讀量。活動類型：R）

Step 5：Sum up and feedback.完成同步訓(xùn)練配套練習(xí)。Step 6：Homework

1.Read the text for 3 times.2.抄寫課文一次，并寫出中文意思。

五年級英語第三單元教案 篇3

Unit 3 At the zoo教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：PartA Let’s learn & Let’s do 教材分析：

本課是圍繞動物外貌展開，講述的是形容動物的外貌特征。并且學(xué)習(xí)Look at that monkey.It’s fat.通過本課的學(xué)習(xí)能夠聽、說、認(rèn)讀單詞，能積極的運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)、交流，從而進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力以及綜合運(yùn)用英語的能力。學(xué)情分析：

三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一學(xué)期英語，已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，加之，上冊時同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些動物的表達(dá)，本課接著圍繞學(xué)生感興趣的主題zoo展開，內(nèi)容難度不大，學(xué)生較容易掌握。教學(xué)目標(biāo)：

1.初步掌握表示大小、長短的單詞fat,thin,tall, short, 并能用這幾個單詞來簡單描述某物的特征,并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。2．能夠聽懂一些簡單的指令，并能按照指令做一些簡單的動作。3.通過學(xué)習(xí)let’s do,熟悉詞匯,同時培養(yǎng)學(xué)生的語言節(jié)奏感。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物和保護(hù)動物的意識，不亂逗玩動物或投喂動物等。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn): 聽、說、認(rèn)、讀fat,thin,tall,short，giraffe,以及句型look at that monkey, it’s fat.難點(diǎn): 正確的運(yùn)用形容詞描述事物的特征，單詞giraffe的發(fā)音。教學(xué)過程： Step1 warm up Let’s chant Look at the cat, it is fat.Look at the pig, it is big.Look at the dog, it’s on the log.Look at the duck, it’s in the truck.Look at the bear, it’s on the pear.【設(shè)計意圖】：教師采用說唱的方式活躍課堂氣氛，并讓學(xué)生復(fù)習(xí)動物名稱，為下面的導(dǎo)入新課做鋪墊。Step 2 lead in T: It’s a sunny day ,Let’s go to zoo now.Please look and tell me what they are.(PPT呈現(xiàn)四種動物)T：What are they? Ss: Elephant,duck,pig , cat and monkey.T: Do you like them? Ss: Yes.T: Me,too.I like them very much.板書課題：Unit 6 At the zoo 【設(shè)計意圖：PPT呈現(xiàn)有聲有色的動畫，吸引學(xué)生的注意力，有目的的欣賞，并回答相關(guān)問題，培養(yǎng)了學(xué)生動腦思考的習(xí)慣?！? Step 3 presentation 學(xué)習(xí)fat和thin（1）繼續(xù)展示圖片：兩只猴子，對比他們的胖瘦,學(xué)習(xí)fat和thin T: What are they? They are monkeys.Oh, Look!This is very fat.But that is very thin.（2）教師強(qiáng)調(diào)fat 和 thin。（4）寫一寫

（3）點(diǎn)擊瘦猴圖片領(lǐng)讀thin.注意重音字母th的發(fā)音/θ/。操練方式：升降調(diào)，集體跟讀，小組讀，個人練練，聽音正音。（4）Let’s chant Be fat.Be fat.Be fat, fat, fat.Be thin.Be thin.Be thin, thin, thin.【設(shè)計意圖】：通過圖片對比教學(xué)fat和thin，使學(xué)生更容易接受學(xué)習(xí)。

謎語方式引入新朋友長頸鹿，學(xué)習(xí)tall和short.（1）T:Guess: It has a long neck and it is very tall.What is it ?(教師注意動作示范，讓生即使沒聽懂你所描述的意義也能猜測出答案)Ss:長頸鹿

【設(shè)計意圖】：以謎語方式引入新知，學(xué)生印象深刻。

（2）T:點(diǎn)擊長頸鹿圖片領(lǐng)讀giraffe.注意重音字母g的發(fā)音。操練方式：升降調(diào)，集體跟讀，小組讀，個人練練，聽音正音。（3）T: Look at that giraffe, it’s tall.But the baby giraffe is very short.（4）教師強(qiáng)調(diào)tall 和 short。

操練方式：教師帶讀，小組合作認(rèn)讀，個人自主認(rèn)讀教師指導(dǎo)。（5）寫一寫（6）Let’s chant Be tall.Be tall.Be tall, tall, tall.Be short.Be short.Be short, short ,short.（7）繼續(xù)出示兩組圖片，反復(fù)操練，強(qiáng)化單詞意思，以及句子運(yùn)用。

Step 4 practice 活動一：打地鼠。學(xué)生快速正確的讀出現(xiàn)單詞。

【設(shè)計意圖】：通過游戲增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力，同時更好的認(rèn)讀四個單詞。

活動二：砸金蛋。（包含五個環(huán)節(jié)）

（1）真假難辨：看教師描述的句子與所給圖片是否相符，如相符，生答Yes,反之，No.【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生快速熟悉單詞以及所學(xué)句子。（2）幸運(yùn)星:抽中幸運(yùn)星的學(xué)生。

【設(shè)計意圖】：活躍氣氛，讓游戲更加有趣。

（3）唱反調(diào):教師說一個詞或句子，學(xué)生必須說出它的反義詞或反義句.如:老師說tall, 學(xué)生則說short.A: it’s fat.B: it’s thin.【設(shè)計意圖】：考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)能力，主要想讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，做到認(rèn)讀單詞和句子。

（4）根據(jù)所給圖片同桌合作操練句子:A: Look at that____.B：It’s ____.(tall/short/ fat/thin)

【設(shè)計意圖】：通過合作操練，達(dá)到鞏固單詞以及句子目的。（5）爭當(dāng)小導(dǎo)游：出示動物園場景，學(xué)生用所學(xué)知識做導(dǎo)游介紹動物。

【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。Step 5 summary

1、What did you learn today? 【設(shè)計意圖】：通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？回憶并總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容。

2、Who wins? 【設(shè)計意圖】：課堂評價，表揚(yáng)最棒的，鼓勵其他同學(xué)，爭取每個同學(xué)每節(jié)課都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。Step 6 Homework

1、運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容描述你的同學(xué)或朋友：

Look at that______.（boy/girl/woman/man）He/She is_____.（tall/short/fat/thin）

2、完成課堂練習(xí)冊第三單元第一課時。板書設(shè)計：

Unit3 At the zoo Part A let’s learn & let’s do Look at that monkey!Look at that giraffe!It’s fat.It’s tall.thin short

Unit3 At the zoo

第二課時教學(xué)設(shè)計

魏寨街道中心小學(xué)

夏微 2017.3

五年級英語第三單元教案 篇4

五年級英語上冊第三單元第一時教學(xué)設(shè)

計

時目標(biāo)

let’sstartainsene

let’shant

alet’slearn

agrupr

能夠聽、說、讀、寫本時四會單詞：tat,tfu,greenbean,fish,ptat,eggplant

并

認(rèn)

讀abbage,uttn,pr三個單詞及替換句型：hatulduliefrlunh?i’dlie…

2能用本時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。

3能夠說唱歌謠，并理解其含義。

重點(diǎn)難點(diǎn)

本時需要重點(diǎn)掌握有關(guān)食物的單詞：tat,tfu,greenbean,fish,ptat,pr,abbage,uttn,eggplant。要求通過四年級上冊第五單元所學(xué)句型“hatulduliefrlunh?”操練所學(xué)新單詞。

2難點(diǎn)是本時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。要讓學(xué)生在堂上較好掌握這些單詞，教師需巧教、趣教，努力調(diào)動學(xué)生的積極性。如：教師比較ptat和tat兩個單詞的異同，引導(dǎo)學(xué)生速記。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備ainsene部分和let’slearn部分的教學(xué)掛圖。

2教師準(zhǔn)備本時的九張單詞卡片。

3教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。

4教師準(zhǔn)備謎語模版紙。

教師準(zhǔn)備學(xué)生卡片和一頂帽子。

教學(xué)設(shè)計

（1）出示let’sstart部分的掛圖，出謎語，請學(xué)生猜是什么食物。

請學(xué)生回答let’sstart部分謎語的謎底，為教授四會單詞tat做準(zhǔn)備。

新呈現(xiàn)

let’slearn

學(xué)生說出let’sstart部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞tat，教師出示單詞卡片tat。由于本詞在四年級下冊第六單元已出現(xiàn)，在此便可把重點(diǎn)放在單詞拼讀上。在學(xué)生拼讀熟練后，教師把單詞卡上的“t,”換成“p,t”，請學(xué)生讀出該單詞并提問：“hatisptat?”幫助學(xué)生用自己的語言進(jìn)行描述。教師出示詞卡對照單詞及圖片，拼讀該單詞。隨后呈現(xiàn)三個新單詞的圖片：uttn,abbage,pr，領(lǐng)讀2~4遍，只讓學(xué)生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食物的特點(diǎn)，學(xué)生指認(rèn)圖片，認(rèn)讀單詞。

（2）教師說出食物的單詞，學(xué)生快速搶答其顏色，如：purple，以此進(jìn)行小組比賽，看哪一組學(xué)生反應(yīng)最快并給予獎勵。（3）聽錄音，認(rèn)讀新單詞：abbage,tat,tfu,eggplant,uttn,fish,ptat,greenbeans。

let’shant

聽懂、學(xué)唱本時的歌謠hatulduliefrlunh?復(fù)習(xí)鞏固新單詞。

grupr

操練新單詞和鞏固已學(xué)句型：hatulduliefrlunh?

板書設(shè)計

unit3

hat’surfavuritefd?

tfu

hatulduliefrlunh?

greenbeans

ptat

i’dliesetatesandfish

fish

tat

pr

abbage

uttn

eggplant

五年級英語第三單元教案 篇5

PEP小學(xué)英語五年級上冊第三單元第一課時說課稿

一、說教材。

1、教材的地位。本節(jié)課是五年級上冊三單元What would you like?第一課時對話課。學(xué)生在四年級教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)過食物以及飲料的詞匯以及句型。本科的教學(xué)設(shè)計旨在復(fù)現(xiàn)滾動相關(guān)語言的基礎(chǔ)上，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)使用核心語言句型的機(jī)會。同事注意活動安排的循序漸進(jìn)，從逐個句型操練到對話操練，再從對話操練到自由創(chuàng)編。教師的語言示范要到位，注意加強(qiáng)對學(xué)生語音語調(diào)的知道。

2、教學(xué)目標(biāo)。

1）學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀核心句型：What would you like to eat drink ? I’d like ? 2）學(xué)生能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話，并進(jìn)行角色表演。

3）學(xué)生能夠在情境中運(yùn)用句型What would you like to eat drink ? I’d like ? 詢問并回答某人想要吃|喝什么。

4）學(xué)生能夠了解合理膳食結(jié)構(gòu)的一些知識，養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)。1）重點(diǎn)：學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀核心句型：What would you like to eat drink ? I’d like ?能夠在情景中運(yùn)用核心句型詢問并回答某人想要吃|喝什么。

2）難點(diǎn)：學(xué)生能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演；學(xué)生能夠在情境中熟練運(yùn)用核心句型。

二、說教法。

本課主要運(yùn)用聽說法，運(yùn)用多種操練和會話來操練句型。三 說學(xué)法。

本課用多媒體教學(xué)，采用生動活潑的英語歌曲來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用精美的食物圖片來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、說教學(xué)設(shè)計。Step1.Warm up 1.Listen to the music.2.使用圖片進(jìn)行“抓單詞”游戲，指導(dǎo)學(xué)生快速認(rèn)讀食物和飲料的單詞。

Step2.Presentation Let’s try 1.教師出示SARAH在家的圖片，以及LET’S TRY

部分內(nèi)容。

2.指導(dǎo)學(xué)生猜測錄音內(nèi)容。

Sarah is at home.She is hungry.Let’s ask her :”Sarah , what would you like to eat ?”

3.板書句型：What would you like to eat ?示范并朗讀，學(xué)生跟讀。

4.教師放錄音，學(xué)生完成填句子活動。5.師生共同核對答案。

6.通過對話引出Sarah的好朋友，每位朋友喜歡的食物不同。讓學(xué)生猜一猜每位朋友喜歡什么？并使用句型：What would you like to drink ?幫助學(xué)生理解、示范、朗讀。

Let’s talk

1.錄音播放門鈴音，出示Sarah的爸爸圖片。

This is Sarah’s father , he is at home.He is hungry and thirsty.What would he like to eat drink ? He’d like ? 2.板書出現(xiàn)問題

What would he like to eat drink ? 3.播放對話錄

4.師生核對答案。教師注意出示單詞三明治并領(lǐng)讀。

5.放錄音Ask and answer部分對話，學(xué)生跟讀、模仿。

work 打開書24頁，看圖自己編對話。

Step3.Extension Write and say.Step4.Homework Make a survey.五、說板書。

板書主要呈現(xiàn)課題，以及在四線格中呈現(xiàn)主要句型。

六、說課后反思。

這節(jié)課以食物這個話題為線索，設(shè)計了豐富多采的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生較熟練的掌握了有關(guān)蔬菜和肉類的幾個單詞，并能熟練的運(yùn)用本課的句型進(jìn)行表達(dá),達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意做到了以下幾點(diǎn)：

a)采用多樣化的單詞呈現(xiàn)方式，如謎語，猜圖，聽音出詞等不同方式，又利用看火車問答，聽音找圖等活動，將枯燥的單詞教學(xué)變的生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b)利用小組活動和小組競賽以及教師的及時評價，鼓勵學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

c)培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維能力，開發(fā)學(xué)生的多元智能，讓學(xué)生在動腦中獲得自信和樂趣。

d)注意培養(yǎng)學(xué)生英語聽說讀寫的綜合能力，適當(dāng)滲透語音與字母的聯(lián)系。

這節(jié)課教師引導(dǎo)較多，在情景的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面還需要近一步改進(jìn)，由于自己的水平和經(jīng)驗(yàn)有限，有不足的地方，還請各位老師提出保貴意見。

五年級英語第三單元教案 篇6

PEP小學(xué)英語三年級下冊第三單元第一課時教案

第一課時

【教學(xué)內(nèi)容】ALet'stalk

【教學(xué)重點(diǎn)】1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…

2．詞匯：father, mother, mom, woman, man

【教學(xué)難點(diǎn)】he和she的意義區(qū)分及發(fā)音。

【教具準(zhǔn)備】1．教師及學(xué)生的家庭照片2．教材相配套的教學(xué)課件3．教材相配套的教學(xué)錄音帶。

【教學(xué)過程】

一 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．播放Unit 1 B Let’s talk動畫，讓學(xué)生模仿表演

2．學(xué)生3人一組做對話表演。

二 呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個新朋友，問一個女生：What’s your name?引導(dǎo)這個女生回答：My name’s(Diana).教師對其他學(xué)生說：She’s(Diana).并示意學(xué)生跟著重復(fù)這句話。

2．教師指著離自己稍遠(yuǎn)的女生問：Who’s that girl?引導(dǎo)學(xué)生回答：She’s…

3．用同樣的步驟問一個男生，用he 代替she。

4．教師指著離自己稍遠(yuǎn)的男生問：Who’s that boy?讓學(xué)生回答：He’s …

5．讓學(xué)生指著班里的同學(xué)做問答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …

6．教師拿出學(xué)生們所熟悉的教師的照片，用實(shí)物投影儀展示出來。詢問學(xué)生：Who’s that man? Who’s that woman? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs.…

7．教師可向?qū)W生出示幾張明星的照片或圖片，讓學(xué)生做Who’s that man? Who’s that woman?的問答練習(xí)。

8．教師出示自己的家庭照片說：This is my family.Do you know who they are?鼓勵學(xué)生對照片中的人物提問，教師用She’s my mother.He’s my father.來回答，并重復(fù)單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替mother, father進(jìn)行回答，向?qū)W生指出mom和dad更多地用于日?？谡Z中。

9．讓學(xué)生觀看教學(xué)課件或VCD展示Let’s talk的內(nèi)容。

10．讓學(xué)生看書聽錄音，跟讀課文對話11．讓學(xué)生分組表演課文并展示。

三 趣味操練（Practice）

1．Who’s family is this?教師先收集幾張學(xué)生的全家福，出示其中一張問：Who’s family is this ? 引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速反應(yīng)：This is my family.然后讓其他同學(xué)對照片中的人物發(fā)問，該生回答。

2．猜人:請一名學(xué)生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學(xué)生說幾句英語，讓全班學(xué)生問：Who’s that boy/girl?猜的人說：He’s… /She’s…猜對了，就蒙住說話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。（在游戲過程中播放英語歌曲，創(chuàng)設(shè)愉快氛圍。）四 擴(kuò)展性活動（Add-activities）Draw your best friend.發(fā)給學(xué)生每人一張圖畫紙，讓學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句型練習(xí)：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…

五、板書設(shè)計：

五年級英語第三單元教案 篇7

PEP小學(xué)英語五年級上冊第三單元第一課時說課稿2

一、說教材。

1、教材的地位。本節(jié)課內(nèi)容是五年級上冊unit3 What’s your favorite food? Part A let’s learn.學(xué)生在四年級已經(jīng)學(xué)過tomato等食物單詞，本節(jié)課希望學(xué)生知道更多的單詞。也為后面學(xué)習(xí)句型What would you like for lunch?做鋪墊。

2、教學(xué)目標(biāo)。

1）能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，并能夠認(rèn)讀cabbage，mutton，pork三個單詞及替換句型：What would you like for lunch?I’d like?

2）能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。3）能夠說唱童謠，并理解其含義。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

1）重點(diǎn)是希望學(xué)生掌握有關(guān)食物的單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork和句型：What would you like for lunch?I’d like… 2）難點(diǎn)是本節(jié)課詞匯量大，四會單詞較多。

二、說教法。

本節(jié)課主要是運(yùn)用聽說法。運(yùn)用多種操練和對話方式來掌握知識。

三、說學(xué)法。

本節(jié)課用多媒體教學(xué)，采用童謠、英語歌曲來提升學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)用生動的食物圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、說教學(xué)設(shè)計。

Step1、Warming up Sing an English song “AppleRed” 通過英語歌曲熱身，讓學(xué)生提前進(jìn)入英語課堂。Step2、Presentation T:Today we will learn many food.Now look.a)pre of “tomato”

teacher present the picture of tomato T:Look,what’s this? S:tomato

Then students read after the teacher.Practice.(use the word card)Teacher writes the word on the blackboard T:I like tomatoes.Do you like tomatoes? S:Yes, I like tomatoes.(ppt present the sentences)b)pre of “tofu” T:Now look,what’s this? S:?

T:tofu.read after me one by one.Teacher writes the word on the blackboard T:I like tofu.Do you like tofu ? S:Yes,I like tofu.(ppt present the sentences)c)use the same way to pre of “green beans，fish，potato，eggplant，mutton，pork”

通過用生動形象的圖片呈現(xiàn)新單詞，并通過各種各樣的呈現(xiàn)方式鞏固。

cabbage，e)practice

teacher point at a card and Ss read quickly.e)pre of the sentence “What would you like for lunch?I’d like…” 1)T:((Look at the watch)Oh ,I’m hungry.I’d like some tomatoes What whould you like for lunch?I’d like?

Teacher write the sentence on the blackbord.Then ask a student to answer.2)read after the teacher.3)ask more Ss to answer.nsolidation

a)Ask the students to practice in pairs.b)Let’s chant Listen to the tape first then read together.Step4 Homework

Write the words and finish the exercise book.五、說板書。

板書主要呈現(xiàn)課題、四線格里四會單詞書寫、重要句型。

六、說評價。

本堂課學(xué)生很積極，基本掌握了相關(guān)食物單詞和句型。我認(rèn)為應(yīng)該安排操更多時間操練句型。

五年級英語第三單元教案 篇8

人教版(PEP)小學(xué)英語五年級下冊教案

第三單元

Unit 3 My Birthday

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：Let?s learn & Let?s start、Let?s try

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽、說、認(rèn)讀12個月份的名稱，并能書寫其縮寫形式。

2、聽懂并運(yùn)用句子“When is your birthday?”詢問對方的生日，并能用“My birthday is in ?.”來表達(dá)自己生日的月份。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：聽懂并運(yùn)用句子“When is your birthday?”詢問對方的生日，并能用“My birthday is in ?.”來表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：能用所學(xué)的語言表達(dá)自己的生日在哪個月份，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：單詞卡片、PPT

五、教學(xué)過程：

1、熱身

1.教師播放Unit2 P14 Let?s chant的課件，讓學(xué)生跟唱。2.Look and talk(看圖對話)T: Do you like spring? S1: Yes, I do..T: What?s the weather like in spring? S1: It?s warm and windy.T: What can you do in spring? S1:I can fly kites.I can plant trees.（設(shè)計意圖：通過與學(xué)生交流，讓學(xué)生回顧四季氣候特征以及人們能在該季節(jié)進(jìn)行的活動，以舊引新，自然、流暢地引入新課?；顒宇愋虯）

2、預(yù)習(xí)

T: There are 4 seasons in a year.But how many months are there in a year? Ss: There are 12.T: What are they? Please listen and chant.Then tell me.教師播放五年級上冊的Recycle 2 Let?s chant部分的錄音，在黑板上按順序貼出12個月份的圖

片（暫時不出示單詞）。學(xué)生帶著問題跟唱。

3、新課教學(xué)

Let?s learn & Let?s start 1.教師利用圖片和語言，根據(jù)四季的劃分呈現(xiàn)和教授12個月份的單詞。

如：T:（指著12個月份的卡片）There are 12 months in a year.Which months are in spring? Ss: 三月/四月/五月…

師根據(jù)學(xué)生的回答出示單詞卡片教授March, April,May.并板書它們的縮寫形式：Mar./Apr./May 同樣地教授其它月份的單詞。

2．教師指向某一月，向?qū)W生介紹說：“My birthday is in ?.”，并在當(dāng)月畫上一個大的生日蛋糕，讓學(xué)生理解“birthday”的意思。然后詢問學(xué)生：“When is your birthday?”引導(dǎo)學(xué)生回答：My birthday is in….3.讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽錄音 T: When is John?s birthday?

T播放A Let?s learn錄音, Ss listen to the tape ,then answer.4.Read the new words follow the tape.Read follow T one by one Read in pairs.Game: T出示月份轉(zhuǎn)盤，請Ss結(jié)合句子：“When is your birthday?My birthday is in….”進(jìn)行游戲(設(shè)計意圖：利用游戲來操練鞏固所學(xué)單詞與句子，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)。活動類型R)Let?s chant 1.T將全班學(xué)生按生日所在月份分成六組，分別進(jìn)行聽指令作出反應(yīng)。如：January or February, raise your hand.2．T播放Let?s chant錄音，學(xué)生聽懂內(nèi)容后根據(jù)指令做動作，然后跟著節(jié)奏，邊說邊做。（設(shè)計意圖：歌謠與TPR相結(jié)合，既能讓學(xué)生體驗(yàn)英語語句的節(jié)奏感，又能達(dá)到操練鞏固新知識?；顒宇愋虲）

4、鞏固拓展

1．Let?s try T播放Let?s try部分的錄音，Ss完成寫月份的練習(xí)。

（設(shè)計意圖：該練習(xí)從說到聽到寫相結(jié)合，有利于學(xué)生當(dāng)堂鞏固12個月份及“When is your birthday?”句型。活動類型R）

2.完成《同步精練》相關(guān)練習(xí)

(設(shè)計意圖：通過在課堂上進(jìn)行聽力和筆頭練習(xí)，鞏固和運(yùn)用知識，并且及時反饋學(xué)生的掌握情況?；顒宇愋蚏。)5、Homework 1.課文P26&P28聽錄音三次，讀兩次，并背誦月份的縮寫形式。2.抄寫月份單詞6+1 3.預(yù)習(xí)Let?s talk.六、板書 U1

“When is your birthday?”詢問對方的生日，并能用“My birthday is in ?.The 2nd Lesson Specific vocabulary: 能聽、說和認(rèn)讀一些節(jié)日名稱：Tree-planting Day, New Year?s Day, Children?s Day, Army Day, National Day, Christmas Day.Specific target sentences: “ When is your birthday? My birthday is in….”/“ When is Children?s Day? It?s inJune.”

Specific functional exponents: 詢問別人的生日在什么時候。

Source of material: 月份單詞卡、標(biāo)有12個月份的大轉(zhuǎn)盤、錄音帶、金太陽VCD。Assumptions: 學(xué)生已經(jīng)在第一課時學(xué)習(xí)了12個月份的單詞，初步接觸了句型“When is your birthday? My birthday is in….”本課時的教學(xué)重點(diǎn)是強(qiáng)化第一課時的句型：When is your birthday? My birthday is in….”并聽、說、認(rèn)讀新句型：Is your birthday in…,too? Step 1 Warm-up

1.教師播放P26Let?s chant的歌謠，學(xué)生邊跟節(jié)奏唱邊做動作。

2.教師出示標(biāo)有12個月份的大轉(zhuǎn)盤，在轉(zhuǎn)動指針前提問：Which month is it?讓學(xué)生猜測，如：“It?s January/February.”等。

(設(shè)計意圖：歌謠熱身使學(xué)生自然聯(lián)想上一節(jié)課內(nèi)容，在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)入教學(xué)。利用轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生進(jìn)行猜的活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)月份單詞?；顒宇愋虯。)

Step 2 Preview

師生之間進(jìn)行如下對話： T: Hello,A.When is your birthday? SA: It?s in January.T: What about you,B? Is your birthday in January, too? SB: Yes, it is.T: When is your birthday, C? Is your birthday in January, too? C: No, it?s in March.學(xué)生模仿以上對話進(jìn)行“連鎖問答”

(設(shè)計意圖：通過師生之間的對話，學(xué)生初步感知新句型?；顒宇愋虯。)

Step 3 Presentaion Let?s talk 1.T利用實(shí)物投影儀，出示A部分Let?s learn的Birthday Chart(生日圖表)，掩蓋住 Mike, Amy, Zhang Peng 的名字，然后與學(xué)生進(jìn)行問答： T: When is Wu Yinfan?s birthday? Ss: It?s in January.T: Is Sarah?s birthday in January, too? Ss: No.T: When is Sarah?s birthday? Ss: It?s in March.(設(shè)計意圖：通過教師的提問，學(xué)生根據(jù)記憶來回答問題，運(yùn)用新句型引出新的對話教學(xué)，起到承上啟下的作用。活動類型A)2．T出示Mike,Amy,Zhang Peng 的頭飾，提問：When is Mike?s birthday? What about Amy? What about Zhang Peng? Let?s listen and find out.Ss listen to the dialogue twice and find out the answers.(設(shè)計意圖：利用任務(wù)型教學(xué)的形式，讓學(xué)生帶著問題去聽，檢測學(xué)生的聽力與理解能力?；顒宇愋蚏)3.Read the dialogue follow the tape.And read in roles.(設(shè)計意圖：糾正語音、語調(diào)?；顒宇愋蚏)4.Make a new dialogue in pairs.(設(shè)計意圖：學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。活動類型A)

Let?s sing First ,Ss listen and learn to sing.Then try to make a new one by yourself.(設(shè)計意圖：讓學(xué)生鞏固所學(xué)句子，并運(yùn)用句子?；顒宇愋虲)Group work 先組織學(xué)生進(jìn)行“我是小記者”的采訪活動，各組派2名學(xué)生當(dāng)“小記者”，將采訪到的同學(xué)的生日所在月份記入調(diào)查表。最后，邀請部分“小記者”匯報，如：There are 3 birthdays in May.等。

(設(shè)計意圖：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型，收集數(shù)據(jù)?；顒宇愋虲。)Let?s find out

1、師問學(xué)生：“Do you like June? Why?”，有的學(xué)生可能說出有六一兒童節(jié)，教師幫助學(xué)生說出“Children’s day”。

2、師請學(xué)生說一說他們還知道哪些節(jié)日，用英語表達(dá)。

3、師將29頁中的節(jié)日寫在黑板上，配以相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生朗讀。

4、師提問學(xué)生：“When is Children’s Day?”，請學(xué)生答出：“It’s in June.”。然后兩人一組進(jìn)行Pair work, 完成Let?s find out部分的連線和問答練習(xí)。最后通過師生問答或?qū)W生輪流問答的方式全班一起進(jìn)行校對答案。

（設(shè)計意圖：利用圖片讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些重要節(jié)日的英文表達(dá)，并拓展運(yùn)用“When is ….?”句型?；顒宇愋虯/R）Consolidation 完成《同步精練》和《活動手冊》 配套練習(xí)

(設(shè)計意圖：通過在課堂上進(jìn)行聽力和筆頭練習(xí)，鞏固和運(yùn)用知識，并且及時反饋學(xué)生的掌握情況。活動類型R。)Step 4 Homework

1.Listen to the tape 3 times , read and recite P29 Let?s talk twice.py the dialogue twice, and make a new one on exercise book.*******************************************************************************************

The 3rd Lesson Specific vocabulary: 四會掌握birthday, uncle;三會掌握chart, cousin.Specific target sentences: 四會掌握句子：When is your birthday? It?s in May./My birthday in June./ Uncle Bill?s birthday is in June, too.Specific functional exponents: 能用所學(xué)的語言提問并回答自己和他人的生日在什么月份，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。

Source of material: 掛圖、月份和家庭成員的單詞卡、學(xué)生的家庭照片、生日記錄表格、錄音帶、金太陽。

Assumptions: 學(xué)生在四年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了家庭成員的單詞，在上兩個課時已學(xué)習(xí)了月份單詞與句型：“When is your birthday? My birthday is in….”

Step 1 Warm-up Game: Sharp eyes 師利用PPT快速呈現(xiàn)關(guān)于家庭成員的圖片或單詞，學(xué)生快速認(rèn)讀。

（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)的知識，激活學(xué)生已有的知識儲備，活躍課堂氣氛?；顒宇愋蚏）

Step 2 Preview Greet each other and communication:(學(xué)生出示家庭照片)

T: How many people are there in your family ?

S1: Four.T: Who is that man?

S1: He?s my father.T: When is your father?s birthday? S1: It?s in June.…

（設(shè)計意圖：教師與學(xué)生的對話與交際，讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的句型，為下一步新授課做好知識準(zhǔn)備?；顒宇愋虯）

Step 3 Presentation Read and write 1.Present and teach a phrase“a birthday chart for my family”

T: There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family.出示準(zhǔn)備好的空白表格，貼在黑板的另一側(cè)，板書：a birthday chart for my family。師生一起

拼寫單詞，并朗讀短語三次。

（設(shè)計意圖：解決知識難點(diǎn)：a birthday chart for my family為下面的閱讀掃除障礙?；顒宇愋蚏。）

2．Read the text quickly, try to find out “Who is making a birthday chart for his family?”.（設(shè)計意圖：通過尋找問題答案，初步了解對話大意，培養(yǎng)學(xué)生他們通過閱讀捕捉信息大意的能力?；顒宇愋虲）

3.Ss read the text again, circle the family menbers of John?s family.找出文中出現(xiàn)的家庭成員單詞，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)稱呼：Uncle Bill, Cousin Alice（設(shè)計意圖：通過閱讀找詞，學(xué)生進(jìn)一步辨認(rèn)家庭成員的單詞，并學(xué)習(xí)稱呼。活動類型R。）4．Read the text, tick or cross.a.()John?s grandpa?s birthday is in May.b.()John?s birthday ?s in June.c.()There are three birthdays in May.d.()Aunt Alice?s birthday is in November.（設(shè)計意圖：通過閱讀課文進(jìn)行判斷句子，深入理解對話大意，培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解能力與推斷力?；顒宇愋虲）5.完成課后練習(xí)題1、2 6．Ss ask some questions and answer them.(設(shè)計意圖：課堂上給予學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、發(fā)現(xiàn)問題的興趣。活動類型C）7．Read the text aloud.(設(shè)計意圖：模仿錄音朗讀，糾正語音、語調(diào)，在朗讀中更好地理解課文?；顒宇愋蚏)

8．.Finish the exercises in activity book and check in.(設(shè)計意圖：檢查學(xué)生練習(xí)是必要的，否則學(xué)生會不重視老師布置的練習(xí)。老師采取相互批改的方式，既可以讓學(xué)生有改正的余地，也可以培養(yǎng)學(xué)生能檢查別人錯誤的能力。活動類型R)Good to know T shows the 12 animals about “Chinese Zodia”.Ss know about “Chinese Zodia ”.(設(shè)計意圖：利用圖片引導(dǎo)學(xué)生了解12生肖的英語名稱，擴(kuò)大學(xué)生的知識面?；顒宇愋虯。)Step 4 Sum up

Summarize what we have learned in this lesson and show the points.Step 5 Homework 1.抄寫四會句子2次；

2、給自己的家人做一張“birthday chart”.********************************************************************************

The 4th Lesson Specific vocabulary: 四會掌握20以內(nèi)的序數(shù)詞。

Specific target sentences: Where is your birthday? It?s ….句型的靈活運(yùn)用。

Specific functional exponents: 能簡單用所學(xué)的單詞和句型詢問和回答自己的生日。Source of material:

PPT課件etc.Assumptions and Anticipated problems : 序數(shù)詞是一個教學(xué)的難點(diǎn)，在四年級和五年級上冊有學(xué)習(xí)過first 和second的用法，Where is the teach?s office? It?s on the first floor.結(jié)合這一知識點(diǎn)來引入序數(shù)詞的學(xué)習(xí)，以舊接新，自然引入學(xué)習(xí)。

Step 1：Warm-up

1、Sing the song“Ten little candles dance”。

2、T ：“How many candles are there?”，(設(shè)計意圖: 吟唱這首歌，并在這節(jié)課中復(fù)習(xí)數(shù)字，是為了分散本課時的難點(diǎn)，提前進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)?；顒宇愋虯)Step 2：

Free talk Where is the teacher?s office? Where is the computer room? Is the art room on the … floor?（設(shè)計意圖：通過日常對話，既可以鍛煉學(xué)生的聽說能力，也可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)習(xí)的知識，為今天的學(xué)習(xí)作鋪墊?；顒宇愋?A）

Step 3 ：presentation

1.運(yùn)用金太陽CAI來引入，Show the CAI, read the numbers quickly.2.Ask the Ssto find out the regular pattern：first, second, third, fifth是特殊的，其他的都是在基數(shù)詞后加“th”。教師領(lǐng)讀單詞“first--tenth”。

3.Learn eleven－twentieth in the same way.(設(shè)計意圖：從數(shù)字開始入手，通過播放課件，讓學(xué)生在比較、體驗(yàn)中易于理解詞匯。找到序數(shù)詞和基數(shù)詞之間的規(guī)律?；顒宇愋虲)Step 4：Practice 1.Listen to the tape and read after the tape and ask:“When is your birthday? It’s October 1st.”，而后提問學(xué)生：“When is the boy’s birthday?”，鼓勵學(xué)生說出“It’s October 1st.”。2．Group wok: 二人小組做一個對話調(diào)查：“When is your birthday?”

3．Listen to the dialogue, then ask: What’s “National Day” and “Independence Day” 4.T introduces about “National Day” and “Independence Day”.(設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶問題去聽和讀，目的性更加強(qiáng)，同時還可以鍛煉學(xué)生的聽力。印象更加深刻?；顒宇愋蚏)5.Guessing game.T Shows the festival“Women?s Day, Army Day, Children?s Day, Teachers? Day, New Year?s Day”.T： asks：“When is Teachers’ Day?”，Ss：“It’s September 10th.”?！?然后由T說出日期，讓學(xué)生猜出節(jié)日。6．完成《同步》相應(yīng)練習(xí)。

(設(shè)計意圖：通過書面書寫，檢測學(xué)生對本課時知識的掌握情況，以便調(diào)整下一課時的教學(xué)設(shè)計?；顒宇愋蚏)Step 5：Summary What did we learn in this class? Ss say …

Step 6：Homework：

1、Copy the new words;

2、Review “Story time”.********************************************************************************

The fifth lesson Specific vocabulary: 四會掌握favourite，don?t，grape.Specific target sentences: 聽懂及正確問答句型：What’s the date? It’s October 1st.Who has a birthday in October? Me

Specific functional exponents: 能運(yùn)用所學(xué)的語言介紹和詢問自己的生日 Source of materials: 金太陽課件、單詞卡片、錄音帶，小黑板。

Asumptions:談?wù)撋帐巧钍軐W(xué)生們喜愛的一個話題，學(xué)生大都很重視自己的生日，結(jié)合這一心理特點(diǎn)，對學(xué)生的生日進(jìn)行統(tǒng)計，讓學(xué)生說出自己的生日，將統(tǒng)計的全班生日貼在班務(wù)欄里，當(dāng)有同學(xué)過生日時，讓全班祝賀和唱生日歌曲，既能增進(jìn)全班同學(xué)的感情，又能結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)英語語言知識。

Step 1 Warm up

Listen to the song and guess the festival.“Jingle Bell”，“Happy New Year”“It’s New Year’s Day”。

（設(shè)計意圖：通過歌曲，活躍課堂氣氛，組織課堂教學(xué)。并讓學(xué)生猜歌曲中的節(jié)日?；顒宇愋蚏）

Step 2 Revision： Daily talk:

1.利用單詞教學(xué)卡片復(fù)習(xí)序數(shù)詞，通過快速讀來進(jìn)一步鞏固單詞。2.Free talk: What day is it today?

What?s the date today?

When is your birthday? What about you?（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)序數(shù)詞，詢問同學(xué)的生日，緊密圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過完成Let?s try 的活動，復(fù)習(xí)舊的知識?；顒宇愋蚏）

Step 3：Presentation 1.接著Free talk 的問答T:“What day is today?”，S:“Today is ?”。

T:：“What’s the date?”，S:：“It’s ?”。

2.教師拿出一本掛歷，然后問同學(xué)，Show the calendar, asks：“What’s the date?”，3.教師拿著年歷從一月開始問學(xué)生：“Who has a birthday in January? Please stand up.”，而后教師問起立的學(xué)生：“What’s the date?”，讓一月份生日的學(xué)生答出具體日期。

4.引入課文的教學(xué)

T：Let?s watch the video, and answer the questions：“When is Sarah’s birthday? When is Zhang’s birthday?”學(xué)生觀看課文視頻，然后回答問題，板書重點(diǎn)句型。

（設(shè)計意圖：先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型What day is it today?, 一步一步逐漸引入對話的教學(xué)，再通過帶著問題去觀看課文video整體呈現(xiàn)課文內(nèi)容?；顒宇愋蚏）

Step 4：Practice 1.Listen to the tape and read after the tape twice.2.Read after the teacher twice.3.Ss read in roles. work: two students in a group act the dialogue. up in front of the class.6.拓展延伸：Group work(P32), 根據(jù)課文提供的圖片，兩個同學(xué)一組，談?wù)撟约旱纳赵谀膫€月。Teacher and a student make a demo: A: Is your birthday in March? B: Yes.A: What?s the date? B: It?s …（活動類型：A）

（設(shè)計意圖：在操練部分，通過多種方式朗讀課文對話，讓學(xué)生能熟練上口朗讀句型，進(jìn)而進(jìn)入到表演對話，為后面的延伸拓展做準(zhǔn)備。）

Step 4：Sum up and feedback.1.完成Let?s check內(nèi)容，P35 2.完成同步訓(xùn)練

（設(shè)計意圖：檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握。活動類型：R）

Step 4：Homework

1.完成課文P34頁Task time: Make a personal calendar.2.模仿課文對話，改編一個對話，寫在1號作業(yè)本上，不少于8句。

The Sixth lesson Specific vocabulary: 聽說掌握單詞 sending an e-card, good idea.Specific target sentences: 四會句型：What’s the date? June 9th.Is her birthday in June? Yes.Specific functional exponents: 能運(yùn)用所學(xué)的語言介紹自己的生日，并能和同學(xué)談?wù)撟约旱纳?/p>

Source of materials: 金太陽課件、單詞卡片、錄音帶，小黑板。

Asumptions:經(jīng)過第一到第五課時的學(xué)習(xí)，展開這一課的閱讀教學(xué)。這篇文章的趣味點(diǎn)是Zoom is sending an e-card to grandma.But grandma doesn't have a computer.抓住這一問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能夠調(diào)動他們的積極性。

Step 1 Warm up

Let?s sing(P36)，播放金太陽課件，全班拍手有節(jié)奏地唱。

（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)的知識，活躍課堂氣氛，組織課堂教學(xué)。通過這首歌曲，再一次復(fù)習(xí)生日的句子，為下面的閱讀做知識鋪墊?；顒宇愋蚏）

Step 2 Rivision：

1)Review the month words.先全班快速朗讀單詞卡，然后讓學(xué)生拼寫出月份的縮寫形式。

2)Daily talk:教師說：My birthday is in March.Is your birthday in March,too? When is your birthday? What?s the date?（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)月份的詞匯，談?wù)撟约旱纳?，緊密圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)舊的知識?；顒宇愋虲）

Step 3：Presentation 1.教師投影課文插圖，分別指著圖片中的Zoom，Zip問： What can you see in the picture?

Can you guess what?s Zoom doing?（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其已有的知識來猜一猜和回答，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?；顒宇愋虯）

2.Ss read the dialogue for the first time, and answer the question: What is Zoom doing? 3.Ss read the dialogue for the second time, and answer the question: When is grandma?s birthday.（設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題閱讀對話，先抓住課文的整體內(nèi)容。讓學(xué)生明白課文講的是什么內(nèi)容?；顒宇愋停篊）

4.Read the third time, answer the question: Can grandma see the card?（設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題閱讀對話，抓住課文的一個細(xì)節(jié)問題，挖掘出課文的趣味點(diǎn)。）

5.Read the third time and finish the sentences on the textbook.完成課文的回答練習(xí)。（設(shè)計意圖：強(qiáng)化對課文內(nèi)容的掌握。）

6.學(xué)生找出課文中不認(rèn)識的單詞，全班共同解決問題。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己找出問題，并讓學(xué)生自己嘗試解決問題。）

Step 4：Practice 1.Ss read after the tape twice.2.Ss read after the teacher twice.3.The whole class read the text together.s of 4 read the text in roles.5.延伸拓展：Let?s play: birthday bingo（活動類型：A）

（設(shè)計意圖：在操練部分，通過多種方式朗讀課文對話，讓學(xué)生能熟練上口朗讀句型，進(jìn)而進(jìn)入到延伸拓展活動,為寫出自己喜愛的食物做鋪墊?；顒宇愋停篟）

7.Read Story time, and find out: Is Zoom smart? How can Zoom have dinner in the restaurant?（設(shè)計意圖：通過Story time 來做一個閱讀的延伸，加大學(xué)生的閱讀量?；顒宇愋停篟）

Step 5：Sum up and feedback.完成同步訓(xùn)練配套練習(xí)。Step 6：Homework

1.Read the text for 3 times.2.抄寫課文一次，并寫出中文意思。

Recycle 1 第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：Ask and answer、Listen and write

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、復(fù)習(xí)有關(guān)一天中的活動及活動時間的短語和句子。

2、填寫或制作作息時間表。

3、培養(yǎng)合理安排時間及熱愛勞動的觀念。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是綜合運(yùn)用第一單元的中心語言。難點(diǎn)是對一天中的活動進(jìn)行有條理地表達(dá)。

四、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備Ask and answer 部分兩張活動時間表的教學(xué)掛圖。

2、教師準(zhǔn)備第一單元的動詞短語卡片。

3、學(xué)生制作自己的作息時間表。

4、準(zhǔn)備本課時的課件。

五、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）全班一起唱第一單元的歌曲“Weekend”

（2）全班吟唱第一單元第二頁Let’s chant 部分的歌謠。

2、預(yù)習(xí)

（1）教師放四年級下冊第二單元A部分Let’s do 的錄音，師生一起做TPR活動。

（2）音樂停止時，教師繼續(xù)做幾個動作來表示第一的動詞短語，如：get up , go to school , climb mountians等，請學(xué)生來猜。學(xué)生每猜出一個，教師即于學(xué)生一起拼讀該短語，并板書在黑板上。

3、新課呈現(xiàn)

Ask and answer

(1)教師與學(xué)生進(jìn)行快速回答，如：“When do you get up ? At 6:30 in the morning.When do you eat breakfast ? At 7:00 in the moring.”等。教師把學(xué)生回答的時間寫在黑板上相應(yīng)的動詞短語下面。

（2）教師將全班分成四大組進(jìn)行“連鎖問答”游戲。四個組同時進(jìn)行，教師計時。聲音最響亮、口齒最清晰、耗時最短的組獲勝。

（3）教師出示本部分兩張表格的掛圖，示范一兩次后請學(xué)生分別扮演Zhang Peng 和 Amy 進(jìn)行Pair work。

Listen and write

（1）教師放Listen and write 部分的錄音，學(xué)生靜聽一遍，聽第二遍時填寫Timetable.（2）校對。

4、鞏固和延伸

（1）學(xué)生完成課時作業(yè)中的配套練習(xí)。

（2）學(xué)生向同學(xué)介紹自己的作息時間表。

5、HW：U1四會單詞句子6+1.六、板書設(shè)計

Recycle1

When do you get up ? At 6:30

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容：Read and answer、Write and say、Let’s sing

二、教學(xué)目標(biāo)

1、綜合復(fù)習(xí)第二單元關(guān)于四季特征及相應(yīng)活動的語言知識。

2、能夠讀懂Read and answer 部分的小短文，回答文后問題，并能模仿短文進(jìn)行語篇寫作。

3、能夠在Write and say 部分用英語表達(dá)最喜歡的季節(jié)及在該季節(jié)的著裝、進(jìn)行的活動和該季節(jié)的天氣特征等內(nèi)容。

4、會唱歌曲“Song of the season ”

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：描述四季特征和最喜歡的季節(jié)及原因。

2、難點(diǎn)：仿照Read and answer 中的語篇寫作小短文。

三、課前準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備有關(guān)四季風(fēng)光、氣候及人們的相應(yīng)活動的圖片或錄像資料片。

2、學(xué)生就自己最喜歡的季節(jié)準(zhǔn)備一段演說稿，可同時準(zhǔn)備輔助演講的物品。

3、本課時課件。

四、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）教師放Let’s sing 部分的歌曲，使學(xué)生對歌曲旋律和歌詞內(nèi)容有大致的了解。

（2）教師放第二單元Let’s chant 部分的歌謠，全班吟唱。

（3）教師放歌曲“What’s Your Favourite Season ?”全班齊唱。

2、預(yù)習(xí)

教師出示有關(guān)春季的圖片，學(xué)生觀看后師生展開對話。（其他三個季節(jié)同）

3.、新課呈現(xiàn)

Write and say

（1）學(xué)生就板書內(nèi)容對我們的四季特征及人們相應(yīng)的活動進(jìn)行綜合描述。

（2）教師提問：Hello , boys and girls.What’s your favourite season ? 請幾名學(xué)生回答并說出原因。

（3）學(xué)生翻開學(xué)生用書第40頁，進(jìn)行Pair work，展開問答并填寫表格。

（4）學(xué)生完成表格后，教師對全班學(xué)生的favourite season 進(jìn)行調(diào)查，并記錄人數(shù)。

（5）演說比賽：喜愛春、夏、秋、冬的學(xué)生各一名，向全班同學(xué)進(jìn)行演說。

Read and anser

（1）教師表述說：Season in our country are different from those in Canada.What are they like in Canda ? Let’s have a look.師生就掛圖的畫面進(jìn)行描述，如： In summer , the weather is very hot , We can swim in summer.The flowers grow in spring.等

（2）教師朗讀短文，學(xué)生仔細(xì)聽并努力記憶，然后回答教師提出的問題。學(xué)生翻開學(xué)生用書自行朗讀課文，教師板書重要的句子。

（3）結(jié)合板書和掛圖，學(xué)生模仿短文對我們的四季特征進(jìn)行描述。教師與一兩名學(xué)生示范后全班展開Group work，再由各組挑選一名代表進(jìn)行演講。

（4）學(xué)生演講過程中如果說出有創(chuàng)意的句子，教師及時寫在黑板上，供學(xué)生在短文寫作時選用。

4、鞏固與延伸

（1）學(xué)生完成課時作業(yè)中的配套練習(xí)。

（2）學(xué)生朗讀Read and answer部分的短文。

5、HW：U2四會單詞句子6+1.六、板書設(shè)計

Recycle1 What’s your favourite season ?=Which season do you like best?

I like _____ best.第三課時

一、教學(xué)內(nèi)容：Let’s chant、Listen and number、Let’s find out 1、2

二、教學(xué)目標(biāo)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、復(fù)習(xí)第三單元具體日期的表達(dá)法。、2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型：When is ?’s birthday / Children’s Day ? It’s in June.等。

3、能夠說出中外重要節(jié)日及部分中外名人的生日所在月份或所在季節(jié)。

4、能夠吟唱Let’s chant 部分的餓歌謠。

5、能夠聽懂Listen and number中的短文并完成排序練習(xí)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是問答中外重要節(jié)日及部分中外名人的生日所在月份或所在季節(jié)。

四、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備相關(guān)節(jié)日及部分中外名人的圖片。

2、教師課前依照Let’s find out 2的配圖畫好春、夏、秋、冬四個方框。

3、本課時課件。

五、教學(xué)步驟：

1、熱身

師生同唱歌曲: When Is Your Birthday ?

2、預(yù)習(xí)

Let’s chant

（1）教師播放該部分的歌謠，學(xué)生聽一遍后跟唱。

（2）教師出示帶有各個月份特征的單詞卡片。學(xué)生看圖說出各月份并一起拼讀其縮寫形式。

3、新課呈現(xiàn)

Let’s find out 1

教師出示中外名人，并進(jìn)行師生問答。

Let’s find out 2

（1）教師接著學(xué)生的話題，如：Eindtein’s birthday is in March.繼續(xù)說： March is in spring.so Einstein’s birthday is in spring.自然過度到月份與四季的聯(lián)系。

（2）教師用圖片或資料片展示各節(jié)日的畫面，填好方框。

Listen and number

教師放錄音，引導(dǎo)學(xué)生看圖并根據(jù)在錄音中出現(xiàn)的前后順序?yàn)榫渥訕?biāo)出序號。

4、鞏固和延伸

（1）學(xué)生完成課時作業(yè)中的配套練習(xí)。

（2）學(xué)生復(fù)習(xí)第三單元內(nèi)容。

5、HW：U3四會單詞句子6+1.六、板書設(shè)計

Recycle1 When is ?’s birthday / Children’s Day ?

It’s in June.

五年級英語第三單元教案 篇9

授課教師：李科輝

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠聽、說、讀、寫本課時重點(diǎn)單詞12個月份的名稱并能書寫其縮寫形式。

2.能夠使用句型“When is your birthday ? My birthday is in ….” 3.讓學(xué)生有興趣用英語表達(dá)，能積極參與課堂活動。

二、教學(xué)重難點(diǎn)分析

1.本課時的教學(xué)重點(diǎn)是12個月份的聽、說、讀、寫和其縮寫形式的書寫，以及句型 “When is your birthday ? My birthday is in …的運(yùn)用。

2.本課時的教學(xué)難點(diǎn)是January , February的發(fā)音和正確書寫12個月份的縮寫形式。

三、課前準(zhǔn)備 多媒體課件、小禮物

四、教學(xué)過程 1.熱身（Warm-up）小游戲，全班同學(xué)參與。2.新課呈現(xiàn)（Presentation）Let`s learn(1)根據(jù)圖片展示要學(xué)習(xí)的新單詞和新單詞的縮寫形式。(2)Game1：火眼金睛(3)Game2:小組競賽

(4)句型: When is your birthday ? My birthday is in …的學(xué)習(xí)。(5)Pair work 3.鞏固練習(xí)（Consolidation）4.作業(yè)（Homework）

五、金玉良言

五年級英語第三單元教案 篇10

授課老師：XXXX

Title： My birthday

Teaching contents: part A Let’s talk & let’s try.Teaching Aims:

Knowledge aims：

1.Words: January February March April May June July August September October November December.2.Expressions: when is your birthday?

My birthday is in?

Ability aims: develop the students’ ability of memory and reaction.Affection aims: develop the students’ awareness of active

participation and the confidence of learning English well.Teaching points:

1.Important points: students can listen, read, write and say the words about month;

2.Difficult points: the pronunciation of “February”, “June”;the using of “When is your birthday? My birthday is in?”

Teaching aids:power point, tape, music.Teaching procedures:

Step one: preparation

1.Greetings: T: class begins!

S: Good morning, miss.T: Sit down, please.S: Thank you.2.Review: let’s review the words about month together.January February March April May June July August September October November December.3.Warm up: let’s chant

Listen to the tape, Let us chant and do.Step two: presentation

Let’s talk

1.課件展示本課talk的主角人物Mike, Amy and Zhang Peng.學(xué)生討論三人可能的對話內(nèi)容。（生日）

2.學(xué)生聽錄音，抓關(guān)鍵句子和詞語。（When is your birthday?

February, October, December.)

3.Follow the tape.4, Read after the teacher.教師出示課件上本課對話，將重點(diǎn)句子標(biāo)出并板書下來，教讀課文對話。5, Read in roles.不同學(xué)生分別扮演Mike和Amy以及Zhang Peng.進(jìn)行課文對話的反復(fù)讀說練習(xí)。

6, 回答問題。

When is Amy’s birthday?

When is Mike’s birthday?

When is Zhang Pen’s birthday?

Step Three: practice

1,Group work：四人一組，運(yùn)用本課知識進(jìn)行編對話練習(xí)。

2,Let us do a survey：出示課件中的表格，小組合作進(jìn)行生日時間調(diào)查，每組派代表作報告。

Step four: homework

1，抄寫四會句子。

2，做練習(xí)冊配套練習(xí)。

板書設(shè)計

Unit 3My birthday

When is your birthday?

My birthday is in?

八年級語文第二單元單元教案(通用2篇)

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的八年級語文下冊第二單元教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級語文第二單元單元教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)自然的描寫方式，感受本文樸實(shí)語言中所含的復(fù)雜感情。

2．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。

過程與方法

本文的教學(xué)主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個線索按照段落順序逐步講解，所運(yùn)用的方法主要有問題法、討論法、教師范讀、演講法等。

情感態(tài)度價值觀

引導(dǎo)學(xué)生體會父母、長輩對自己的愛，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長輩相處的最佳方式。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn): 1．學(xué)習(xí)本文真實(shí)自然的描寫方式，感受本文平實(shí)的語言中所飽含的深情。

2．對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的情感教育。

難點(diǎn): 1．本文的線索是吃的東西，這一點(diǎn)較不常見，對此應(yīng)稍作分析。

2文章對母親的描寫不多，卻感人至深，其原因何在?

教學(xué)突破 : 對學(xué)生情感的教育不能用說教的方式，可通過演講，引導(dǎo)學(xué)生自己明白體會。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 查閱資料，掌握作者情況及作品背景。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，了解文章大意，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。

第一課時

教師指導(dǎo) 學(xué)生活動

1．從文題入手，創(chuàng)建情景，導(dǎo)入課文 （ 1．）講述讓自己悔恨的往事，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)

2．分析課文第l、2自然段

3．朗讀課文，在教師指導(dǎo)下研讀l、2自然段

4．讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容

5．默讀課文，理清文章線索，思考相關(guān)問題

一、創(chuàng)建情景。導(dǎo)入課文

教師活動 學(xué)生活動

1．師：在學(xué)習(xí)本課之前，我想請大家回憶一下，有沒有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢?

2．鼓勵學(xué)生舉手講述，注意對學(xué)生的心結(jié)進(jìn)行開導(dǎo)。

3．師：本文題為永久的悔，它的作者 是當(dāng)代語言學(xué)家季羨林老師，寫這篇文章時季老師已年近九十，卻還在對一件往事耿耿于懷，可見這件事在他的內(nèi)心深處有著怎樣的地位。那么，讓這為九十多歲的老人難忘，始終無法釋懷的到底是一件什么樣的事呢？（板書課題）

1．低頭沉思，回憶往事。

2．舉手講述讓自己至今懊惱不已的往事，注意情節(jié)的完整性。

3．聽教師講述，了解文章的創(chuàng)作背景，對本文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、分析課文第l、2自然段

教師活動 學(xué)生活動

1．讓學(xué)生齊讀課文第l、2自然段。

2．師：作者心中永久的悔是什么? 抽學(xué)生回答。 板書：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。

1．朗讀課文，注意讀出感情。

2．思考回答。 生：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。

3．思考回答。

3．師：為什么說它是作者心中永久的悔? 抽學(xué)生回答。 板書：最深切、最真實(shí)、最難忘。

4．師：作者在第1段用了兩個成語俯拾皆是和唾手可得，它們在文中起到了什么作用? 抽學(xué)生回答，總結(jié)。

5．讓學(xué)生用上面兩個成語造句，并加以點(diǎn)評。 生：因?yàn)樗钌钋?、最真?shí)、最難忘。

4．思考回答。 生：這兩個成語說明作者后悔的事有很多，但卻能不假思索地說出讓他感觸最深的事，因?yàn)樗恢痹谒闹校亲髡邿o法解開的心結(jié)。

5．用俯拾皆是和唾手可得造句。

三、讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容，明了文章線索(約 分鐘)

教師活動 學(xué)生活動

1．請學(xué)生默讀課文。

2．師：剛才大家都閱讀了課文，對文章 的內(nèi)容有了大致了解。請大家思考一下，作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開的.？

1．默讀課文，熟悉文章內(nèi)容。

2．踴躍回答。 生：全文是圍繞吃的東西展開的。

3．師：很正確，具體有哪些吃的呢? 抽學(xué)生回答。 板書：白的黃的紅的

4．師：不錯，白的、黃的、紅的就是本文的線索，它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線索呢?這一點(diǎn)作者在文中作了說明，請大家找出來。

5．抽學(xué)生朗讀相關(guān)語句。

6．師：因?yàn)楹⒆幼钊菀钻P(guān)心吃的東西，所以作者對小時候的記憶總與吃的 聯(lián)系在一起，這一點(diǎn)可以理解。但 為什么母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親呢? 組織學(xué)生討論。

7．讓學(xué)生匯報討論結(jié)果，并加以總結(jié)。

3．思考問題。 生：白的麥子面，黃的小米面和棒子面，紅的高粱餅。

4．閱讀課文，在文中找出相關(guān)語句。

5．朗讀：．第一，我作為一個孩子容易關(guān)心吃的東西。第二，除了。黃的以外，所有我在上面提到的好吃的東西，幾乎都與母親無緣。

6．分組討論，每組選一個小組長，作好 討論記錄。 生：母親之所以只吃紅的是因?yàn)樗寻椎暮忘S的讓給了我，這讓我感動至深。 生：母親艱辛一生，作者兒時無法體會，成人時又無法報答，內(nèi)心悲涼。

7．匯報討論結(jié)果，在教師點(diǎn)撥下明確。

四、本課小結(jié)

本課熟悉了課文內(nèi)容，明確了文章線索，對第l、2自然段進(jìn)行了分析，知曉了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母親對我的關(guān)愛和我對母親的懷念。

五、板書設(shè)計

永久的悔

季羨林

最深切、最真實(shí)、最難忘--永久的悔：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親

線索：白的黃的紅的

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第二課時

教師指導(dǎo) 學(xué)生活動

1．閱讀3、4自然段，對作者家境和母親形象有初步認(rèn)識

2．閱讀5-8自然段，初步感受母親對自己的關(guān)愛

3．重點(diǎn)研讀9-11自然段 ，進(jìn)一步感受母子情深

4．輔導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)

一、閱讀理解3、4自然段

教師活動 學(xué)生活動

1．讓學(xué)生閱讀第3、4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。

2．抽多名學(xué)生回答，并總結(jié)。

3．師：這兩段篇幅不長，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語極富表現(xiàn)力，請大家找出來。

4．指導(dǎo)學(xué)生用這些詞語造句，以加深理解。

5．師：母親的基本情況是怎樣的? 抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(見板書設(shè)計)

6．師：如何理解這個五里路，就是我母親畢生所走的最長的距離?（組織學(xué)生討論）

1．閱讀3、4自然段，思考這兩段在文中的作用。

2.生:這兩段主要講述了作者貧困的 家境，將母親的大致輪廓也勾勒了出來，為后文的展開鋪墊了感情基 調(diào)。

3、生：立椎之地、孤苦伶仃、無依無靠、 舉目無親、背井離鄉(xiāng)、千辛萬苦

4．用上述詞語造句。

5．生：娘家姓趙，十分貧窮；不識一字，連名字都沒有；走過的最長的路就是從娘家到婆家的五里路。

6．討論這一句話中所飽含的深情

二、分析閱讀5-8自然段

教師活動學(xué)生活動

1．讓學(xué)生細(xì)讀5～8段，掌握其內(nèi)容。

2．師：吃白的是最高標(biāo)準(zhǔn)，其次是黃的和紅的，作者家平常都吃些什么呢? 抽學(xué)生回答。

3．師：但我卻偶爾可以吃到點(diǎn)白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢? 抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(見板書設(shè)計)。

4．讓學(xué)生齊讀第7段，注意讀出感情。

5．組織學(xué)生討論：文中母親在中秋節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一處對母親行為的描寫，語言極其 樸實(shí)，卻讓人感觸甚深，為什么會有這種效果呢?

1．細(xì)讀第5-8段。

2．思考回答。 生：白的與我們家無緣，黃的與我們緣分也不大，終日為伍者只有紅的。

3．生：可以從家境較好的大奶奶那里得到一小塊饃饃；中秋節(jié)母親會想辦法給我弄一點(diǎn)月餅；為二大爺割牛草也可得到一點(diǎn)黃的。

4．齊讀第7段，體會文中流露的母子情深。

5．分組討論，匯報交流討論結(jié)果，在教師指導(dǎo)下領(lǐng)會文中自然流露的母親對兒子的關(guān)愛情。

三、重點(diǎn)研讀9一ll自然段，進(jìn)一步感受母子情深

教師活動 學(xué)生活動

1．飽含深情地朗讀我在她身邊呆到六歲一直到母親離開這個世界。

2．抽一個學(xué)生朗讀第10自然段。

3．師：這兩段是本文最感人的部分、每 次讀來都讓人有一種辛酸的痛.樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不 待,年少時對母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報答時卻已不能,這里包含了作者多少的無奈啊！指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這兩段作者平實(shí)的語言中蘊(yùn)含的深情。

1．聽教師朗讀，感受其感情基調(diào)。

2·充滿感情地朗讀第10自然段。

3．領(lǐng)悟作者平實(shí)的語言中所蘊(yùn)含的深情，聯(lián)想自己的情況，體會父母對自 己的愛。

4．以樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不 待為題組織一次小型演講會，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

4．踴躍發(fā)言，說說自己平日是如何與父母、長輩相處的，從哪些小事中可 以反映父母對自己的愛。檢討自己 的不足，并思考應(yīng)該如何去回應(yīng)、去 報答父母、長輩的關(guān)愛。

四、完成課堂練習(xí)

教師活動學(xué)生活動

1．疑難字詞練習(xí)(見隨堂練習(xí)設(shè)計)。

2．指導(dǎo)完成課后思考與練習(xí)。

1．掌握相關(guān)知識。

2．發(fā)揮主觀能動性，完成課后習(xí)題。

五、本課小結(jié)

這節(jié)課主要按段落順序?qū)φn文進(jìn)行了較為詳盡地分析，使學(xué)生對文中質(zhì)樸語言所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感有了深入體會，明白了文章之所以動人應(yīng)在于情而非文。學(xué)生通過此課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到父母及長輩對自己的關(guān)愛，懂得思索探尋與他們相處的最佳模式，莫等到子欲養(yǎng)而親不待，空悲切。

六、板書設(shè)計

永久的悔季

羨林母親：娘家姓趙，十分貧窮不識一字，連名字都沒有走過的最長的路就是從娘家到婆家的五里路畢生與紅色的高粱餅子為伍一輩子都沒有笑過，日日夜夜盼著自己的兒子回來，直到去世。

線索

白的：大奶奶給；中秋節(jié)母親想辦法弄

黃的：為二大爺喂牛討得

紅的：

問題探究與拓展活動

一般的紀(jì)念性的文章都會圍繞被懷念的對象展開，但本文語言平實(shí)，對母親的描寫著墨極少，只有一處行為描寫和一處語言描寫，卻同樣能觸人心弦，讓人潸然淚下，作者是如何做到這一點(diǎn)的呢?可讓學(xué)生課外模仿作文。

練習(xí)設(shè)計

隨堂練習(xí)設(shè)計

找出下列句子中的錯別字。

(1)他非常懶，總愛去鄰居家憎飯吃。

(2)年少的他懵懵懂懂，做了很多錯事，其中有二件讓他至今后悔不已。

(3)那個工作對他來說垂手可得。

(4)他拿出一個饅頭，扳了一塊給我。

個性練習(xí)設(shè)計

文中有這樣一段話，母親不知有多少個日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個世界。請隨意想像一個片斷(如村邊眺望、臨終思念等)對母親的心理活動進(jìn)行描寫。

教學(xué)探討與反思

1．文中有許多成語，讓學(xué)生把握運(yùn)用，對于寫作水平的提高有一定作用。

2．整體把握文章內(nèi)容可以從理清文章線索人手。

3．本文寫得極其樸實(shí)，沒有對母親作過多的描寫，只一塊月餅和一句話語，就將母愛展露無遺，看不出任何修飾的痕跡。在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生明白，自然真實(shí)的情感流露才會出最好的文章。此外，對學(xué)生進(jìn)行情感教育是一個重點(diǎn)，可通過演講的方式進(jìn)行。

八年級語文第二單元單元教案 篇2

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)作家如何把平凡事物寫得不平凡。

2、體會課文深刻的批判意識。

教學(xué)課時：

一課時。

教學(xué)步驟：

一、改改課文題目

教學(xué)設(shè)計：有人試著改了課文題目，你認(rèn)為哪一個好一點(diǎn)？根據(jù)課文內(nèi)容說說理由。

1、人們砍了一棵大樹

2、一棵大樹被人砍了

3、那棵大樹被人砍了

教學(xué)設(shè)計目的是讓學(xué)生通過比較辨別，體會課文內(nèi)容的根本所在，同時領(lǐng)悟如何擬寫作文標(biāo)題。

二、怎樣把平凡的故事寫得不平凡

這一節(jié)圍繞“那棵大樹被人砍了”，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文。

教師啟發(fā)：同學(xué)們，課文寫的是“那棵大樹被人砍了”的故事，這個故事簡單不簡單？是的，簡單。但是我們回想一下我們的預(yù)習(xí)，這篇課文內(nèi)容簡單嗎？是的，不簡單。這是為什么呢？我們平常也寫過顯得簡單的作文題，我們?yōu)槭裁从X得沒什么好寫得呢？我們?yōu)槭裁床荒馨押唵蔚氖挛飳懙貌缓唵文?？今天我們一起來學(xué)習(xí)《那樹》，看看作家是如何把一個平凡的故事寫得不平凡的，揭開其中的奧秘，好不好？

教學(xué)設(shè)計一：請同學(xué)們找出課文寫那棵大樹的文字，并細(xì)讀課文，想想那棵大樹有什么不平凡的地方。【歷史悠久、飽經(jīng)滄桑、繁榮昌盛、庇護(hù)人類】

教學(xué)設(shè)計二：我們一起看看砍樹的“人”是怎樣的？【焦躁、野蠻、自私、愚蠢】

教學(xué)設(shè)計三：討論問題。文中第7段寫到人的時候，提到人們心中的一個疑問：“為什么這兒有一棵樹呢？”你是怎么看待人們心中這個疑問的？【1、人們覺得這棵大樹占了很大的一個空間，浪費(fèi)了土地。2、人類現(xiàn)代化進(jìn)程表現(xiàn)之一就是城市化進(jìn)程，也就是人類無限擴(kuò)大自己的生存空間，從而壓縮了甚至消滅了動植物的生存空間。3、人類忘記了早在人類未涉足之前，那棵大樹就已經(jīng)存在了，大樹是土著，是有其存在的理由的，但人類忘記了?！?/p>

教學(xué)設(shè)計四：課文中寫人類砍樹的直接原因是什么？從中可以看出人類的什么面目？【野蠻、自大】

教學(xué)設(shè)計五：人類砍掉大樹是在什么時候？作者為什么安排人在夜里把樹砍掉？【在人類詞典里，夜幕下適合搞陰謀活動，適合犯罪，夜晚暗示人類砍樹的不是正大光明的行為?！?/p>

教學(xué)設(shè)計六：課文第十段有一句話：“尸體的肢解和搬運(yùn)連夜完成?！睘槭裁凑f是“尸體”？這一段寫到的人類認(rèn)為是尸體嗎？這一段誰認(rèn)為這是尸體？【提醒人類，樹也是生命，而且是偉大的生命?？硺涫侵\殺生命，是犯罪行為?？墒侨祟悰]有認(rèn)識到這一點(diǎn)，顯示人類文明的盲點(diǎn)與不足。】

教師小結(jié)：現(xiàn)在我們明白了，“那棵大樹被人砍了”是個簡單故事，但是作者寫出了“樹”的價值和意義，深刻揭露“人”的丑陋的一面，這個故事就變得不簡單了。而且作者把“人”的行為上升到文明層面審視，就使得這個故事更不簡單了。仿照課文的寫法，如果叫大家寫“中國，我的鑰匙丟了”，同學(xué)們想想應(yīng)該在哪些字眼上做文章？【是個什么樣的“中國”？是個什么樣的“我”？“鑰匙”是什么？“丟了”的寓意。】

三、體會眾生平等的深刻內(nèi)涵

教學(xué)設(shè)計：首先學(xué)生誦讀課文第8段文字：“啊，啊，樹是沒有腳的。樹是世襲的土著，是春泥的效死者。樹離根，根離土，樹即毀滅。它們的傳統(tǒng)是引頸受戮，即使是神話作家也不曾說森林逃亡。連一片葉也不逃走，無論風(fēng)力多大。任憑頭上已飄過十萬朵云，地上疊過二十萬個腳印。任憑那在枝丫間跳遠(yuǎn)的鳥族已換了五十代子孫，任憑鳥的'子孫已棲息每一座青山。當(dāng)幼苗長出來，當(dāng)上帝伸手施洗，上帝曾說：“你綠在這里，綠著生，綠著死，死復(fù)綠?！卑。∷阅菢?，冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無功的貢獻(xiàn)，在星空下仰望上帝?！?/p>

教師啟發(fā)：同學(xué)們，為什么作者說樹是“春泥的效死者”？為什么說樹的傳統(tǒng)是“引頸受戮”？為什么強(qiáng)調(diào)“森林不會逃亡”，“ 連一片葉也不逃走”？為什么說樹“冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無功的貢獻(xiàn)，在星空下仰望上帝”？讀到這樣的文字你覺得樹已經(jīng)不僅僅是樹了，它有點(diǎn)像什么？【大無畏的勇士，是個守望者】為什么上帝對樹施受洗禮的時候說的話“你綠在這里，綠著生，綠著死，死復(fù)綠”，有什么深意？【樹負(fù)有上帝的旨意，擔(dān)荷著神圣的使命。在上帝面前，樹和人類一樣，都是上帝兒女，生命是平等的。生命都有著神圣性，都有著尊嚴(yán)與價值】

結(jié)束語：同學(xué)們，樹在“在星空下仰望上帝”，我們也要時時仰望星空，聽命于最高的道德律令。記?。喝嗽谧?，天在看！

四年級教案語文上冊第二單元教案(匯總五篇)

四年級教案語文上冊第二單元教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會十二個生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。

2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

3、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

3、了解課文的'說明方法，從讀中學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計意圖

一、談話引入 發(fā)散思維

二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)

1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

1 、理解詞語：

呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨?

2、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

a) 自主學(xué)習(xí)生字

b) 檢查自學(xué)情況：

抽生認(rèn)讀，開火車組詞。

c) 熟讀課文，勾出不懂的詞句

自學(xué)

1吸引學(xué)生

2自主學(xué)習(xí)

四年級教案語文上冊第二單元教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“喚”“技”1等2個生字，會寫“喚”“紀(jì)”等13個生字。

2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

2、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，當(dāng)你按動遙控器看電視的時候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時候，你能感覺到什么？

二、初讀課文

1、開火車讀生字詞，教師及時正音

2、請同學(xué)們自由朗讀課文，讀通課文。

3、教師范讀

4、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用（）劃出來。

（20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）

三、深入讀課文

讀第二自然段

1、理解設(shè)問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。讀第三、四自然段。

1、出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。

2、課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

（對比的說明方法。

①學(xué)生聯(lián)系生活，體會科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。

②學(xué)生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）

③齊讀或開火車讀

學(xué)習(xí)第5自然段

1、你認(rèn)為20世紀(jì)是一個怎樣的.世紀(jì)呢？

2、學(xué)生暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。

四、理清脈絡(luò)

說說哪些自然段講得是同一件事情，講的是什么？

第一段（1）：指出20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。第二段（2）：科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義。第三段（3-4）：科學(xué)技術(shù)對人類生活的意義。

第四段（5）：引用名言，點(diǎn)明文章的中心。

五、總結(jié)全文

這篇課文僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。激發(fā)我們愛科學(xué)、學(xué)

科學(xué)和探索科學(xué)的精神。

四年級教案語文上冊第二單元教案 篇3

【教材分析】

這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。

【教學(xué)目的】

1、學(xué)會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

3、背誦3、4自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件：

1、爬山虎的腳爬墻示意圖。

2、一堵墻上的爬山虎。

【課時安排】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、謎語：

⑴ 上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

⑵ 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

(激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。)

2、導(dǎo)語：

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)哪些同學(xué)看見過真的爬山虎?你們平時看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。

(拿自己和作者對比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。)

3、對課題質(zhì)疑：

讀課題，想一想，你如果是作者，你會從哪些方面去寫。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。

(置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。)

二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)

1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：

⑴ 圈出課文的生字新詞。

⑵ 課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么?

2、檢查交流：

⑴ 請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語：

嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過

葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

(學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。)

⑵ 你讀懂了每個自然段寫了什么?

第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

三、自主探究，理解一二段

1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么?

爬山虎長得很茂盛，能爬。

2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

四、布置作業(yè)，重視語言積累

1、抄寫詞語。

2、背誦課文3、4自然段。

第二課時

一、回顧舊知，進(jìn)入課文

上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?

(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)

二、自主研讀，交流收獲

1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

(注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。)

2、匯報交流：

⑴ 交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。

在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙?！?為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢?觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?

(處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。)

⑵ 交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。

(圖文結(jié)合，不僅體會到語言的生動，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。)

⑶ 交流話題三：怎么爬的?

在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

(抓住重點(diǎn)詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。)

⑷ 交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢?

誰能匯報你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。

(語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。)

三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法

1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子?

(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。)

2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?

⑴ 觀察細(xì)致。

⑵ 要抓住特點(diǎn)觀察。

⑶ 要注意事物的細(xì)微變化。

(在理解課文的同時，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。)

四、拓展文本，課堂延伸

1、仿照《爬山虎的`腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。

(讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。)

2、課外查詢資料：

⑴ 本文作者葉圣陶的生平。

⑵ 爬山虎的有關(guān)知識。

(語文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)

【板書設(shè)計】

爬山虎的腳

葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊

腳的位置、形狀、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

腳的變化：牢固 萎了

【課后評析】

一、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)始終還給學(xué)生

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣，我以趣味謎語、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思考的時間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

二、還語文課堂以朗朗的讀書聲

閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書聲成為課堂的主旋律。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂和畫美讀，在讀中培養(yǎng)了語感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗(yàn)。

三、讓信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合

本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過早，那些直觀形象的畫面容易代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對語言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時機(jī)運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)效率。

1、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感：

在學(xué)生充分通過語言文字品味爬山虎葉子的美麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，在音樂聲中邊請學(xué)生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景，邊請學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。

2、再現(xiàn)過程，突破難點(diǎn)：

爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上，再適時機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn)，達(dá)到了水到渠成的效果。

在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把讀書權(quán)交給學(xué)生，把說話權(quán)給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不再是在老師的牽引下被動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使課文中的觀察和寫作知識實(shí)現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果。

四年級教案語文上冊第二單元教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察；學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法，理清課文的敘述順序。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)；爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。理清課文的敘述順序

教學(xué)方法：

小組合作，自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入：

大自然的植物是多種多樣的，是形形色色的。這節(jié)課我們就接著來認(rèn)識爬山虎這種植物。繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。板書課題。

二、品讀課文

（一）了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)：

1、出示爬山虎葉子的圖片，提問：這滿墻的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪個部分？你覺得爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？

指名答。（預(yù)設(shè)：爬山虎的葉子很多，鋪滿了墻面。葉尖一順朝下，沒有重疊的。）

2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢？自由朗讀第二自然段。

生自讀第二自然段。

3、交流：預(yù)設(shè)：

A色美：綠得那么新鮮。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得新鮮”。

B形美：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)縫隙。

從“新鮮”和“那么”體會出來的?！靶迈r”就是說葉子水靈，鮮嫩；加上“那么”就說明葉子非常鮮嫩。從“均勻”體會到葉子分部得很勻稱，葉子之間間隔一般大?？雌饋砣~子很美。

從“一順朝下”體會到葉子很美。葉子尖都朝著一個方向，非常有條理，看起來很美。

C動態(tài)美：一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

4、作者能夠把葉子寫的這么美，是與作者的一種好習(xí)慣分不開的，你知道是什么好習(xí)慣嗎？（認(rèn)真觀察）

所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

（二）過渡：課文題目是爬山虎的腳，為什么先寫葉子呢？（預(yù)設(shè)：因?yàn)槿~子靠爬山虎的腳才能夠爬滿墻。我們通常會從遠(yuǎn)處先看到爬山虎的葉子，走近才能看清爬山虎的腳。如沒人回答則說：我們在這畫一個問號，先來看看爬虎山的腳）那么，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

1、大家仔細(xì)閱讀寫爬山虎腳樣子的段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語，做上標(biāo)記。板書

位置：長在莖上。

形狀：像蝸牛的觸角。

顏色：嫩紅的。

2、佳句欣賞：莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。

出示蝸牛觸角的圖片，感受爬山虎腳的細(xì)。

3、這一段的`哪個詞語可以看出作者進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)觀察了呢？（注意）

4、過渡：那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？

根據(jù)以下幾方面小組合作學(xué)習(xí)：

A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的動詞，在底下畫上標(biāo)記。C演示爬的過程。

小組合作學(xué)習(xí)。

交流：小組匯報，指名一人到前面來演示爬的過程，其他同學(xué)跟著演示。師朗讀給以提示。

板書：爬：觸——巴——拉、貼（牢固）

師：把“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步地往上爬”好嗎？為什么？

預(yù)設(shè)：不好，因?yàn)槟_的步子大，是交替著走的，而爬山虎不是。

師小結(jié)：爬山虎就是這樣長一只腳，巴住墻，再長出一只腳，再巴住墻，它要不停地向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5、出示爬山虎的腳和蛟龍爪子的圖片

進(jìn)一步感知爬山虎的腳的樣子

6、過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？我們趕緊來看一看課文最后一自然段，指名讀。

交流：（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切的關(guān)系）

三、理清順序，總結(jié)全文，拓展思維

1、回顧前面的問題，為什么葉圣陶爺爺要先寫葉子再寫爬山虎的腳？思考，課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、葉圣陶爺爺就是這樣按照由遠(yuǎn)及近的順序留心觀察，才給我們寫出了爬山虎的腳這樣美的文章。

3、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？

4、生活中還有哪些與爬山虎相似的植物呢？課下我們也學(xué)一學(xué)葉圣陶爺爺留心細(xì)致觀察的方法，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別注意觀察它的莖葉花，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫出來。

四、板書

爬山虎的腳

葉子的特點(diǎn)：色美、形美、動態(tài)美

位置：莖上長葉柄的反面

腳的特點(diǎn)形狀：像蝸牛的觸角

顏色：嫩紅（灰色）

爬觸→巴→拉、貼（牢固）

四年級教案語文上冊第二單元教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

知識能力

1、認(rèn)識12個生字，學(xué)會其中的10個生詞。

2、朗讀課文，背誦第2至第4自然段。

過程、方法

用讀讀畫畫說說的方法，了解爬山虎的特點(diǎn)。

情感、態(tài)度、價值觀

培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說明白的.

教學(xué)準(zhǔn)備

教師 多媒體課件

學(xué)生 準(zhǔn)備爬山虎圖片

教學(xué)設(shè)計

一、 創(chuàng)設(shè)條件 激發(fā)興趣師：

同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的爬山虎實(shí)物，進(jìn)行觀察，說說你都看到了什么？你對爬山虎了解多少？可以給大家深入介紹一下。（教師指出什么是爬山虎的腳）著名作家葉圣陶先生經(jīng)過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳的秘密。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》（板書課題）

二、師生合作，探究新知

（一）整體感知

1首先請同學(xué)們打開課本，各自放開聲音讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2愿意站起來朗讀嗎？用比一比的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動站起來分段朗讀課文。

3還想讀嗎？這次我們拿起筆來默讀課文，邊讀邊想每個自然段主要講了什么，試著自己概括一下寫在旁邊。

4交流：誰來告訴大家，通過默讀課文，你又了解了哪些內(nèi)容？板書：葉子腳的位置、樣子怎樣爬觸墻生存

（二）細(xì)讀感悟

1、同學(xué)們通過默讀課文，已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。想不想去看看那些可愛的爬山虎？來我們一起欣賞。（放錄像）。

2、喜歡爬山虎嗎？你最喜歡它的什么？

3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學(xué)習(xí)，看誰收獲最大。（學(xué)生分組活動，喜歡相同部分的在一起學(xué)習(xí)）

（1）喜歡爬山虎的葉子的同學(xué)可以通過有感情的朗讀把葉子的美展示出來。

（2）想研究爬山虎的腳的同學(xué)可以畫一畫的學(xué)習(xí)方法。

（3）想研究爬山虎會爬墻的秘密的同學(xué)可以采用讀一讀、想一想、演一演的學(xué)習(xí)方法。

4、剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，愿意把你的.收獲與大家分享嗎？

（1）當(dāng)學(xué)生交流葉子部分時：

a請他給同學(xué)們讀一遍。（課件出示葉子畫面）學(xué)生評價。

b交流：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？你是從哪些語句體會出來的？

c指導(dǎo)朗讀：爬山虎的葉子綠得如此新鮮，排列如此均勻，不僅靜止的時候很美，動起來就更美了。請看（課件演示一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋的畫面）讓你想到了什么？你想用怎樣的感情朗讀這段？指名讀。評價。

（2）哪位同學(xué)畫出了爬山虎的腳？愿意展示一下嗎？

a一生展示自己的畫。

b請同學(xué)們讀一遍第三自然段，對照課文的描寫評一評他畫得怎么樣。

c還有哪位同學(xué)愿意展示自己的畫？能指著圖給大家介紹介紹爬山虎的腳長在哪兒是什么樣的嗎？

（3）爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢？誰來為大家揭開這個秘密？

a一生讀第四自然段

b哪位同學(xué)能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下？

c自讀第四自然段，用筆全圈出作者用了哪幾個表示動作的詞？

d邊讀課文，邊用手在桌子上做做這幾個動作，體會體會。

（三）學(xué)生質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知 有感情地朗讀課文。

四、交流收獲，課堂評價：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了爬山虎的腳。學(xué)了這篇課文，你有什么感受？留心觀察周圍的事物會讓你有無窮無盡的收獲。希望同學(xué)們都能成為善于觀察的孩子。

1、積累文章中你最喜歡的句段．

2、選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的的部分，再把觀察到的寫下來。

鞏固練習(xí)

1、自學(xué)生字詞。

2、指導(dǎo)背誦第二至第四自然段。

3、把自己喜歡的句子抄寫下來。

教學(xué)反思

1、本課教學(xué)以自讀自悟?yàn)橹鳎Ⅲw現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如讀讀、畫畫、說說、寫寫等。拓展練習(xí) 仔細(xì)觀察一種植物，抓住它的特點(diǎn)寫一寫。

2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探討的過程中，教師要注意合理安排時間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，否則會流于形式，學(xué)無所獲。

三年級第三單元教案

居安思危，思則有備，有備無患。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？你可以讀一下小編整理的三年級第三單元教案，歡迎你參考，希望對你有所助益！

三年級第三單元教案【篇1】

【教學(xué)難點(diǎn)】句子Ittastesgood.的理解，Ittastes的連讀，以及tastes的發(fā)音。

【教具準(zhǔn)備】

1第一冊Unit3B部分Let'schant和Let'sdo的磁帶和Let'sdo中標(biāo)有顏色的指令牌。

2Let'slearn部分的課件。

3教師和學(xué)生都準(zhǔn)備所學(xué)水果類單詞圖片，并且教師準(zhǔn)備水果類單詞卡片。

4學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)張白紙和水彩筆，準(zhǔn)備畫圖。

5配套的教學(xué)錄音帶。

【教學(xué)過程】

1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)學(xué)生日?？谡Z練習(xí)。

(2)教師播放第一冊Unit3B部分Let'schant“Icanseearainbow”的錄音，學(xué)生邊聽邊拍手有節(jié)奏地吟唱。

(3)讓學(xué)生聽第一冊學(xué)生用書Unit3B部分Let'sdo部分的錄音，根據(jù)錄音做動作。然后讓學(xué)生作Captain，舉牌發(fā)指令。Captain說顏色，其他學(xué)生做動作。

2呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)教師展示實(shí)物----水果，包括：pear,peach,grapes,oranges,watermelon,apple,banana。教師詢問：Whatcanyousee?(你們都能看到些什么?)鼓勵學(xué)生用完整句子來回答，“Icanseepears.”“Icanseepeaches.”“Icanseeoranges.”“…”(如果沒有實(shí)物也可用圖片代替)

(2)如果有學(xué)生會說新單詞watermelon，就可以讓他當(dāng)個小老師教大家。在此根據(jù)各班情況，教師可適當(dāng)擴(kuò)張知識，告訴學(xué)生water單獨(dú)是個單詞“水”，melon是“瓜”，在一起watermelon就是“西瓜”。

(3)教師可將一種水果切開，讓學(xué)生親自品嘗。教師可先讓一名學(xué)生品嘗，問：Isitgood?學(xué)生會回答：Good.此時，教師也給自己切一小塊，品嘗后說：Hmm…Ittastesgood..隨后再讓其他學(xué)生品嘗，并讓他們發(fā)表看法：Hmm…Ittastesgood.此時，教師可讓大多數(shù)學(xué)生品嘗水果，讓學(xué)生說句子Ittastesgood.。如果沒有實(shí)物，可用圖片，教師可從動作上讓學(xué)生感悟并理解單詞taste(s)，從而學(xué)習(xí)句子Ittastesgood.。

(4)教師播放教學(xué)課件，認(rèn)讀單詞pear,peach,orange,watermelon。

(5)教師播放錄音，學(xué)生邊聽邊指單詞跟讀。

(6)教師通過在黑板上畫pear來示范draw的動作，讓學(xué)生明白draw的意思，并讓學(xué)生跟讀draw。然后教師將pear涂色，并說：Colorityellowandpink.使學(xué)生充分明白Color的含義。

3趣味操練(Practice)

(1)游戲：Doitquickly!(快速做一做)

首先，用單詞卡和圖片練習(xí)所學(xué)水果類單詞。學(xué)生邊讀老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后，將全班分為三、四隊(duì)，每次按順序每隊(duì)出一名選手。教師給學(xué)生下指令Runtothepear.，各隊(duì)的選手要快速跑到pear的圖片或卡片處，用手取下圖片或卡片并大聲讀出。哪組學(xué)生得到圖片或卡片就為他們隊(duì)贏得一分。以此類推，接著完成其它各水果和單詞。

(2)小組活動：四人一組，輪流做groupleader。Groupleader給其他學(xué)生發(fā)指令，如：loritpink.最后將畫的的圖交給老師，作為小組成績。教師可以在教室的英語角展示學(xué)生的作品。

(3)擴(kuò)展練習(xí)：各學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生情況使用本環(huán)節(jié)。

教師詢問：關(guān)于水果和食品的單詞你們都知道哪些?

學(xué)生表述所學(xué)水果和食品的單詞。如：pear,peach,grapes,oranges,watermelon,apple,banana,chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries,ice-cream,juice,cola

另外，教師可了解學(xué)生還想知道哪些單詞，根據(jù)學(xué)生情況還可以學(xué)習(xí)一些單詞，如：

pizza,noodles,rice,chocolate,lemon,mango…

4課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元Let'slearn部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。

5擴(kuò)展性活動(Add-activities)

Cardsgame

把所學(xué)水果類單詞卡放在一邊，圖片放在另一邊，學(xué)生兩人一組做游戲。每次每人抽單詞卡和圖卡各一張，如單詞卡和圖卡為同一單詞為勝利。最后比一比，誰手中的卡多，誰為勝利者。

三年級第三單元教案【篇2】

一、教學(xué)內(nèi)容

復(fù)式統(tǒng)計表。(教材第36～37頁例1)

二、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，能將兩個簡單統(tǒng)計表合成一個復(fù)式統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

2．使學(xué)生在認(rèn)識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，會填寫信息。

難點(diǎn)：通過數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測。

教學(xué)過程

一、情境引入

師：學(xué)校開運(yùn)動會準(zhǔn)備購買一批水果，下面是一位同學(xué)調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的一種水果的情況。(課件出示下面表格)

師：你能說一說每種水果的喜愛人數(shù)分別是多少嗎？(點(diǎn)名學(xué)生回答)

師：上面的統(tǒng)計表就是我們上學(xué)期學(xué)過的簡單統(tǒng)計表，它能直觀看出各種數(shù)據(jù)是多少，不過如果我們想知道班上男生和女生對這五種水果的喜歡情況，它就無能為力了。這時候我們就需要用另外一種統(tǒng)計表來表示，這也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的復(fù)式統(tǒng)計表。(板書課題：復(fù)式統(tǒng)計表)

二、學(xué)習(xí)新課

教學(xué)教材第36～37頁例1。

(課件出示教材第36頁例1情境圖)

(1)調(diào)查數(shù)據(jù)，完成簡單統(tǒng)計表。

師：這幾幅圖中的同學(xué)分別在干什么？(點(diǎn)名學(xué)生回答)

引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確有的學(xué)生在看書，有的學(xué)生在看電視，有的學(xué)生在玩電子游戲，有的學(xué)生在踢足球，有的學(xué)生在畫畫，有的學(xué)生在跳繩。

師：你最喜歡哪種活動呢？(小組交流討論)

師：如果我們希望分別了解本班男生、女生最喜歡的活動情況，我們應(yīng)該如何設(shè)計統(tǒng)計表？

引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)按男生、女生分別統(tǒng)計，并制作成兩張統(tǒng)計表。(課件展示下方統(tǒng)計表)

點(diǎn)名兩位學(xué)生分別統(tǒng)計本班男生、女生最喜愛的活動，根據(jù)學(xué)生統(tǒng)計情況師生一起填表。

師：從上面的兩張統(tǒng)計表中，可以知道哪些信息？(點(diǎn)名學(xué)生回答)

師：這兩張表有什么共同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)？(小組交流討論)

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩張統(tǒng)計表，注意到兩張表統(tǒng)計的項(xiàng)目相同，都是2行7列，都是統(tǒng)計人數(shù)，不同之處是統(tǒng)計對象分別是男生和女生，表格中數(shù)據(jù)不同。

(2)將簡單統(tǒng)計表合并成復(fù)式統(tǒng)計表。

師：上面的每張統(tǒng)計表都只是獨(dú)立反映了男生、女生最喜歡的活動的人數(shù)。如果要對男生、女生最喜歡的一種活動的人數(shù)進(jìn)行比較，就顯得不是很方便了。所以，人們就想到把這兩張簡單統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表。

師：這張統(tǒng)計表和以前的統(tǒng)計表有什么區(qū)別？又有什么相同點(diǎn)？(小組交流討論，點(diǎn)名小組代表回答)

師：男生、女生合并在一起，自然由簡單統(tǒng)計表的2行變?yōu)?行，列不變，仍為7列。

師：該統(tǒng)計表填寫了男生和女生最喜歡的活動數(shù)據(jù)，像這樣的統(tǒng)計表就是復(fù)式統(tǒng)計表。復(fù)式統(tǒng)計表可以表示多組數(shù)據(jù)，簡單統(tǒng)計表只能表示一組數(shù)據(jù)，與簡單統(tǒng)計表相比，復(fù)式統(tǒng)計表更有利于對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察、比較和分析。

引導(dǎo)學(xué)生明確：復(fù)式統(tǒng)計表左上角的一個格用斜線隔成三部分，分別表示表內(nèi)橫向、豎向所放內(nèi)容以及所統(tǒng)計數(shù)據(jù)的名稱。豎排表示統(tǒng)計的對象是男生和女生，因此對應(yīng)表頭處寫“性別”。橫排表示的是最喜歡的活動情況，因此對應(yīng)表頭處寫“活動”。中間部分是不同性別最喜歡的活動人數(shù)，因此在表頭對應(yīng)的中間格寫“人數(shù)”。

組織學(xué)生獨(dú)立地將兩張統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)填入教材第37頁的復(fù)式統(tǒng)計表，并在小組中相互交流和檢查。

根據(jù)學(xué)生填入統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，組織學(xué)生完成教材第37頁例1第(1)、(2)、(3)題。

師：通過解決這3個問題，你能說說復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)點(diǎn)嗎？(點(diǎn)名學(xué)生回答)

引導(dǎo)學(xué)生明確：復(fù)式統(tǒng)計表反映的內(nèi)容更豐富，更容易比較幾個相關(guān)聯(lián)的事物，對表中數(shù)據(jù)進(jìn)行計算也更直觀。

三、鞏固反饋

完成教材第37頁“做一做”。(學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流討論)

根據(jù)調(diào)查的實(shí)際結(jié)果填表并回答問題，略。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

三年級第三單元教案【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷觀察、操作、比較合發(fā)現(xiàn)的過程，掌握長方體和正方體的特征。

2、認(rèn)識長方體的長、寬、高，并會根據(jù)需要進(jìn)行簡單計算。

3、在觀察、比較、測量等學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)操作能力，逐步形成空間觀念。

二、學(xué)情分析

根據(jù)本班學(xué)生情況，學(xué)生都很熟悉類似長方體正方體形狀的物體，面對這一節(jié)知識點(diǎn)，學(xué)生們更傾向于從實(shí)際物體中，通過自己的觀察、探索找出書本上的答案，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也提高自己的學(xué)習(xí)興趣和動手操作能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握長方體和正方體的特征。

難點(diǎn)：理解長方體和正方體的聯(lián)系與區(qū)別

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、課時安排：2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

一）、導(dǎo)入新課

問同學(xué)們所在的教室是什么形狀，裝書包用的抽屜是什么形狀，出示自己制作的課件上的圖畫，問學(xué)生是什么形狀。學(xué)生回答：長方體。這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)長方體有哪些特征。

二）、初步認(rèn)識長方體

讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的長方體，自己先觀察，摸一摸長方體感受它的面、棱、頂點(diǎn)是什么感覺，從而給出其概念。

棱：面和面的線段。

頂點(diǎn)：棱和棱的交點(diǎn)。

三）、小組活動

將學(xué)生相交分為6組，討論并回答以下問題

1、長方體有6個面。

2、每個面是什么形狀？

長方形或正方形

3、那些面完全相同的？

前和后、左和右、上和下

4、長方體有12條棱。

5、哪些棱長度相等？

相對的4條棱

6、長方體有8個頂點(diǎn)。

四）、小組制作并討論

用細(xì)木條和橡皮泥做一個長方體框架。讓學(xué)生先思考并拿出橡皮泥和細(xì)木條。制作好以后回答以下問題

（1）長方體的12條棱可以分為3組。

（2）相交于同一頂點(diǎn)的三條棱長度不相等。

相交于一個頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。

五）課堂練習(xí)

剪下本書附頁中的圖樣做一個長方體。

第二課時

一）、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

復(fù)習(xí)之前的長方體的面、棱、頂點(diǎn)，及其長、寬、高。引入正方體。

二）、小組討論并回答問題

讓學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的正方體觀察并填下表。

1、正方體的6個面都相同。

2、正方體的12條棱都相等。

三）、動手操作題

1、照書上后面附頁的圖樣做一個正方體，

2、討論長方體于正方體的聯(lián)系于區(qū)別。

3、討論長方體于正方體的關(guān)系。

正方體是長、寬、高都相等的長方體，我們可以用下圖來表示長方體和正方體的關(guān)系：

做一做

用棱長1cm的小正方體搭一搭。

（1）用12個小正方體搭一個長方體，可以有幾種不同的搭法？記錄搭的長、寬、高。

（2）搭一個四個面都是正方形的長方體，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三年級第三單元教案【篇4】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

“正方體的認(rèn)識”是《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）五年級下冊第三單元第20頁例3以及課后做一做。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)直觀的認(rèn)識了長方體、正方體等立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生能通過實(shí)物或模型辨認(rèn)正方體，知道正方體有6個面，每個面都是正方形。在教學(xué)正方體時，應(yīng)激活經(jīng)驗(yàn)，回顧特點(diǎn)，對比長方體特點(diǎn)，感知“正方體是特殊的長方體”。

（二）核心能力

能運(yùn)用遷移類推的學(xué)習(xí)方法，通過觀察、操作，認(rèn)識正方體，建立空間觀念，提高分析對比，抽象概括的能力。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在認(rèn)識長方體的基礎(chǔ)上，通過觀察正方體、動手操作折正方體，自主探究正方體關(guān)于面、棱、頂點(diǎn)的特征，建立空間觀念。

2.通過對比分析長方體和正方體的特征，抽象概括出長方體和正方體之間的關(guān)系。

（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)

掌握正方體的特征，理解長方體和正方體的關(guān)系。

（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)

建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。

（六）配套資源

實(shí)施資源：《正方體的認(rèn)識》教學(xué)課件，各種正方體實(shí)物，長方體模型，剪好書本第123頁的正方體展開圖。

二、學(xué)習(xí)設(shè)計

（一）課前設(shè)計

（1）長方體的特征有哪些？我們是從幾方面來認(rèn)識它的？請自己整理出來。

（2）請找找生活中的正方體物品，并思考：關(guān)于正方體你都知道了哪些知識？

（二）課堂設(shè)計

1.談話導(dǎo)入

師：課前讓同學(xué)們尋找生活中的正方體物品，誰來和大家分享一下你找到了什么？

師：生活中有許多物體的形狀是正方體，正方體也叫立方體，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識它。板書課題。

【設(shè)計意圖：結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生對正方體已有一定的認(rèn)識，因此通過分享學(xué)生在生活中找到的正方體，使學(xué)生對正方體有了初步的了解，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)正方體的興趣?！?/p>

2.問題探究

（1）觀察模型，探究特征

師：長方體和正方體都屬于立體圖形，回想一下，我們是從幾方面來認(rèn)識長方體的？

（面、棱、頂點(diǎn)，長寬高）

師：對于正方體，你們準(zhǔn)備從幾方面來認(rèn)識？

生自由發(fā)言。

師：現(xiàn)在請你們借助手中的正方體物品來觀察研究，看看正方體都有哪些特征？

同桌合作，自主探求正方體的特征。

交流匯報。（匯報時重在交流探究的過程和方法）

預(yù)設(shè)：

①正方體有6個面，每個面都是正方形并且6個面都相等；

②正方體有12條棱，每條棱都相等；

③正方體有8個頂點(diǎn)。

小結(jié)：同學(xué)們從棱、面、頂點(diǎn)三方面進(jìn)行研究，得出了“正方體是有6個完全相同的正方形圍成的立體圖形，12條棱長度相等”的結(jié)論。

（2）制作模型，加深認(rèn)識特征

師：認(rèn)識了正方體的特征，現(xiàn)在請你們動手制作一個正方體，制作完后，量出它的棱長是多少厘米，并向同桌介紹你制作的正方體的特征。

用剪好的書本第123頁的正方體展開圖做一個正方體。

展示學(xué)生作品分享制作感想。

【設(shè)計意圖：學(xué)完長方體后，學(xué)生已明確了面、棱、頂點(diǎn)的概念，知道了從哪些方面探究圖形特征，因此放手讓學(xué)生自主探究，充分經(jīng)歷自主探究的過程，通過觀察、動手，學(xué)生親身感知正方體這個立體圖形?？疾槟繕?biāo)1】

（3）對比觀察，探究長方體和正方體的關(guān)系

師：我們都是從面、棱、頂點(diǎn)來認(rèn)識長方體和正方體，它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？請4人小組，用你們喜歡的方式整理出來。

交流匯報后，教師用表格的形式進(jìn)行整理。

引導(dǎo)歸納長方體和正方體的關(guān)系：正方體可以看成是長、寬、高都相等的長方體。

3.鞏固練習(xí)

（1）第20頁的做一做。用棱長為1cm的小正方體搭一搭。

①搭一個稍大一些的正方體，至少需要多少個小正方體？動手試一試。

②用12個小正方體搭一個長方體，可以有幾種不同的搭法？記錄搭的長方體的長、寬、高。

③搭一個四個面是正方形的長方體，其余兩個面有什么特點(diǎn)

4.課堂總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小結(jié)：從面、棱、頂點(diǎn)三方面認(rèn)識了正方體，有6個面，都相等，12條棱也都相等，有8個頂點(diǎn)，正方體是特殊的長方體。

三年級第三單元教案【篇5】

1、長方形和正方形都有( )條邊，( )個角，它們都是( )角。

長方形( )邊相等，正方形四條邊都( )。

2、明明圍著一個正方形的花壇走了2圈，一共走了96米。這個正方形花壇的周長是( )米。

4、一個長方形長是10米，長是寬的2倍，寬是( )米，周長是( )米。

5、把一根40厘米長的鐵絲圍成一個正方形(鐵絲沒有剩余)，這個正方形的邊長是( )厘米。

6、(如右圖)從這塊長方形玻璃上裁出一個最大的正方形玻璃，這個正方形玻璃的周長是( )厘米。最多能裁出( )塊這樣的玻璃。

7、用兩個邊長為4厘米的小正方形拼成一個長方形，這個長方形的周長是( )厘米。

8、將一張邊長16厘米的正方形紙片，對折再對折，展開后得到如右邊圖形。每一個小長方形的周長是( )厘米。

二、辨一辨，不粗心，在正確答案的□內(nèi)打“√”或者在( )填字母。(共18分)

1、籃球場長28米，寬15米?；@球場的周長是多少米?下列算式中不正確的是

2、兩個邊長是1厘米的正方形，拼成一個長方形 。這個長方形的周長是( )厘米。 A、6 B、7 C、8

3、(如右圖)小明從家到學(xué)校，有兩條路可以走。走哪條路最近?

4、用邊長1厘米的小正方形，拼成如下的圖形，周長相等的是( )和( )。

A、 B、 C、

5、用12個邊長3厘米的正方形拼成一個長方形，有( )種拼法。

6、用一根長16厘米的鐵絲圍成一個長方形或正方形，有( )種圍法。

3、正方形的周長是4厘米，兩個這樣的正方形拼成的長方形的周長是8厘米。( )

4、用同一根鐵絲，圍成一個長方形和正方形，它們的周長是一樣的。( )

5、一個長方形的一組鄰邊的長是10厘米，這個長方形的周長就是20厘米。( )

五、走進(jìn)生活，用數(shù)學(xué)知識解答生活問題，相信自我，我能行。(28分)

1、一塊長方形菜地，長是20米，寬比長短是8米。小紅繞這塊菜地走了兩圈，一共走了多少米?(6分)

2、一段長60厘米的鐵絲圍成一個最大的正方形，這個正方形的邊長是多少厘米?

3、一個長方形的周長是36厘米，寬比長短4厘米，它的長和寬分別是多少厘米?

4、一塊長方形菜地，長18米，寬9米，一面靠墻(如下圖)，其它三面墻圍上竹籬笆。竹籬笆長多少米?(6分)

三年級第三單元教案【篇6】

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元的教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的要求編寫的，是以前小學(xué)數(shù)學(xué)里沒有的。平移和旋轉(zhuǎn)是常見的、也是比較簡單的運(yùn)動方式，教學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)的知識，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察、描述物體的運(yùn)動，從而促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。首次教學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)，對它們的認(rèn)識只能是初步的，只要求結(jié)合實(shí)例認(rèn)識，不進(jìn)行抽象的描述，更不下定義。在方格紙上平移的圖形應(yīng)該是直線圖形，而且是比較簡單的圖形。只要求平移一次，或是水平地左、右平移，或是豎直的上、下平移。全單元內(nèi)容分成三部分編排，第24頁上面的例題教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，第24頁下面的例題和試一試教學(xué)方格紙上平移圖形，想想做做配合兩道例題的教學(xué)。還有一次實(shí)踐活動，用圖形平移的方法制作花邊。

二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

1．認(rèn)識平移、旋轉(zhuǎn)的教學(xué)活動。

為了幫助學(xué)生初步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教材設(shè)計了觀察判斷尋找表示四個教學(xué)活動。首先是觀察例題里兩組物體運(yùn)動的圖片，體會這些物體是怎樣運(yùn)動的，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。第一組物體的運(yùn)動是火車在直的軌道上行駛，電梯在電梯井里上、下移動，纜車掛在纜繩上移動。這些物體運(yùn)動的共同特點(diǎn)是沿著直的路線移動，物體的每個部分都有相同的運(yùn)動方向、運(yùn)動速度和運(yùn)動距離。第二組物體是風(fēng)扇葉片、螺旋槳、鐘擺的轉(zhuǎn)動，它們運(yùn)動的共同點(diǎn)是物體的每個部分都繞同一個點(diǎn)（或同一條直線）轉(zhuǎn)動。引導(dǎo)學(xué)生想象這些物體是怎樣運(yùn)動的，尋找同組三個物體運(yùn)動的相同點(diǎn)，是感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的教學(xué)要領(lǐng)。

第二項(xiàng)活動是憑籍對平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的初步感知，繼續(xù)觀察其它物體的運(yùn)動，豐富感性認(rèn)識。想想做做第1題提供了九個物體的運(yùn)動情境，讓學(xué)生判斷哪些運(yùn)動是平移、哪些運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)。這道題有兩個作用，一是體會平移、旋轉(zhuǎn)是常見的運(yùn)動，二是加強(qiáng)對平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的體驗(yàn)。教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生說完整的話，如圖中的在△△，或者圖中的運(yùn)動是△△。

第三項(xiàng)活動是想想做做第2題，尋找生活中見過的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。設(shè)計這項(xiàng)活動有兩個目的，一是培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光看待、理解、描述生活中常見現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，二是檢驗(yàn)學(xué)生是否正確體驗(yàn)了平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

第四項(xiàng)活動是用手勢表示平移和旋轉(zhuǎn)，這是對這兩種運(yùn)動現(xiàn)象的感性認(rèn)識的一次概括，概括方式的特點(diǎn)是不用語言，用動作表示。在學(xué)生手勢表示時，既鼓勵創(chuàng)新與多樣，也要注意正確。

2．方格紙上平移圖形的教學(xué)活動。

這部分內(nèi)容分兩個層次教學(xué)。第24頁下面的一道例題是看懂圖形平移的方向和距離，分兩步進(jìn)行。先是看著方格紙上小房圖原來的位置和平移以后的位置，理解小房圖向右平移了6格這句話的內(nèi)涵。體會這句話講了小房圖位置變化的方式的是平移，平移的方向是向右，平移的距離是6格。從而明白，講述一個圖形在方格紙上平移的位置變化，需要講清楚平移的方向和距離兩個內(nèi)容。還要體會6格是怎樣數(shù)的，在實(shí)踐和交流中得到數(shù)的方法。第二步是看看、數(shù)數(shù)金魚圖、火箭圖分別向哪邊平移了多少格，把小房圖平移的體驗(yàn)應(yīng)用到其它圖形的平移上來。

另一個層次是第25頁試一試，在方格紙上平移三角形和平行四邊形。讓學(xué)生在操作和交流中體會：要平移圖形，只要平移它的各條邊；要平移邊，只要平移它的端點(diǎn)。從而整理平移圖形的一般方法：先平移各個頂點(diǎn)，把相鄰頂點(diǎn)連線，圍成與平移前完全一樣的圖形。

在安排圖形平移的練習(xí)時要注意兩點(diǎn)，一是平移的圖形要簡單，邊數(shù)不宜多，不要出現(xiàn)曲線圖形；二是平移的距離要稍遠(yuǎn)些，防止圖形平移前后有重疊的部分。

三年級第三單元教案【篇7】

一、教學(xué)內(nèi)容：

兩位數(shù)的乘法。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過問題解決，使學(xué)生感知兩位數(shù)的計算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)就在生活中。

2、能獨(dú)立思考、探索兩位數(shù)的計算方法，體驗(yàn)算法多樣化，并能交流計算（含估算）過程。。

3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，解決一些簡單的實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。

三、重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

重點(diǎn)：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：

1、能結(jié)合具體情境，正確進(jìn)行估算，為計算結(jié)果指出某個取值范圍。

2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。

關(guān)鍵：

1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在具體生動的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、充分利用已學(xué)知識的遷移作用，溝通新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的計算能力。

三年級第三單元教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：初步了解復(fù)式統(tǒng)計表的格式，能正確地填寫表格，并對表中數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析。

過程目標(biāo)：經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，體會復(fù)式統(tǒng)計表的產(chǎn)生及其優(yōu)越性，增強(qiáng)統(tǒng)計的意識和能力。

情感目標(biāo)：感受統(tǒng)計是一項(xiàng)重要的工作，它與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)情分析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；初步認(rèn)識了單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生已經(jīng)對統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)填寫方法、對表內(nèi)數(shù)據(jù)的分析有了一定的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對多張單式統(tǒng)計表進(jìn)行合并，繪制出復(fù)式統(tǒng)計表。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，學(xué)會填寫復(fù)式統(tǒng)計表，并能對統(tǒng)計表作簡單分析。

突破方法：通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組交流中掌握簡單的數(shù)據(jù)分析的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生形成統(tǒng)計觀念。學(xué)會用統(tǒng)計的方法解決實(shí)際問題

突破方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真正投入到統(tǒng)計的全過程中去。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

師：孩子們，學(xué)數(shù)學(xué)有用嗎？在哪兒有用？

生自由回答：能幫助我們解決生活中的問題。

2．師：孩子們，最近課間活動時，我們班總喜歡鬧矛盾，出現(xiàn)一些不和諧的現(xiàn)象。我在想，這是怎么回事呢？為什么在課間活動時會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？為此我下了功夫，做了調(diào)查，請看大屏幕(課件出示照片)

二、探究新知

1．出示活動照片：

師：這是我拍的一些你們課間活動的照片。孩子們在干什么呢？

生觀察照片說說是些什么活動？

師：現(xiàn)在給你1分鐘思考：你最常做的是哪一項(xiàng)課外活動？

2．出示4張單式統(tǒng)計表。

師：有答案了吧，現(xiàn)在我想又快又清楚地知道我們班同學(xué)最經(jīng)常做的哪項(xiàng)活動，該采取什么方式進(jìn)行調(diào)查呢？

生：全班舉手表決。

2、收集整理數(shù)據(jù)，填寫統(tǒng)計表。

3、解讀分析，制造沖突

搶答游戲：

(1) 課間看書的男生多還是閑逛的男生多？

(2) 看書的女生多還是跳繩的男生多？

(3)閑逛的男生多還是閑逛的女生多？

(4)課間男生最喜歡干什么？女生呢？

制造沖突：在剛才的搶答游戲中你有什么感受？

生：找條件很麻煩，

師：那怎樣解決？

生：合并成一張表

3．動手操作，解疑合探

小組合作完成，比比哪組最快。

學(xué)生展示合并過程，讓學(xué)生說清楚為什么可以這樣合并？(重復(fù)的地方去掉，更簡潔)

師： 孩子們，你們真了不起，創(chuàng)造了這樣一個4合1的統(tǒng)計表，我們給他取一個名字叫復(fù)式統(tǒng)計表，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。師板書：復(fù)式統(tǒng)計表

師：為什么取這樣的名字？

師小結(jié)板書：它把多張單式統(tǒng)計表合并復(fù)式統(tǒng)計表。

4、認(rèn)識表頭

師：我們來看看這個新朋友，你覺得哪里不合理，你想怎樣改呢？

生說。引出表頭。

請學(xué)生大聲地介紹一遍表頭。

5、變式表格

師：現(xiàn)在我把這個復(fù)式統(tǒng)計表變個樣，你們還能看得懂嗎？誰來說說它的組成?？磥?，他真的懂了，現(xiàn)在你們能這個表格填完整嗎？

生說，再填數(shù)據(jù)。

6、感受優(yōu)勢

師：現(xiàn)在我們再來回答剛才的問題：

(1) 課間看書的男生多還是閑逛的男生多？

(2) 看書的女生多還是跳繩的男生多？

(3)閑逛的男生多還是閑逛的女生多？

(4)課間男生最喜歡干什么？女生呢？

生再搶答，從而體會復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)勢。

師：這樣觀察起來確實(shí)更方便了吧。這就是咱們復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)點(diǎn)。

7、分析數(shù)據(jù)

現(xiàn)在我們就來解決課前提出來的問題：為什么我們班課間會鬧矛盾？

你們能讀出這些數(shù)據(jù)背后的信息？

生：少拍球，會有危險。少閑逛，多看書。

師：看來用數(shù)據(jù)說話比老師說十遍、百遍更有用。這也是我們統(tǒng)計的最終目的。

三、生活中的復(fù)式統(tǒng)計表

師：在我們的生活中，你見過復(fù)式統(tǒng)計表嗎？

學(xué)生自由發(fā)表意見。

師展示：生活中的復(fù)式統(tǒng)計表如課程表、比賽、成績

四、鞏固練習(xí)

[課件出示]金牌統(tǒng)計表

師：孩子們，這張復(fù)式統(tǒng)計表完整了嗎？

[根據(jù)回答依次出示：國家 屆數(shù)]

找數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)的意義

請問28表示什么意思？[點(diǎn)擊課件圈出28]

請問23表示什么意思？[點(diǎn)擊課件圈出23]

(3)快速搶答

A、[課件出示]中國獲得的金牌一屆比一屆多。

B、[課件出示] 俄羅斯獲得的金牌一屆比一屆少。

C、[課件出示] 每屆都是美國獲得的金牌最多。

(4)增加行與列

五、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課，學(xué)得開心嗎？有收獲嗎？