識字7課件

識字7課件。

編輯為大家準(zhǔn)備的這篇“識字7課件”的資料。每個老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。?教案課件設(shè)計全面，有助于深化教學(xué)和提高教學(xué)水平。謝謝你的支持我會一直努力成為更好的創(chuàng)作者！

識字7課件 篇1

1.認(rèn)識13個生字，會寫9個生字。

2.認(rèn)識偏旁“辶”，掌握帶有偏旁“辶”字的書寫順序以及“耳”的筆順。

3.通過閱讀淺顯易懂的識字兒歌，使學(xué)生快速識記本課生字，并學(xué)會運用這種有趣的方法識字。

1.認(rèn)識13個生字，會寫9個生字。

2.認(rèn)識走之旁，掌握帶有走之旁字的書寫順序。

同學(xué)們，你們一定很喜歡兒歌吧！誰愿意說給大家聽。今天老師給你們帶來了兩組有趣的識字兒歌，快來讀一讀吧!

1.借助漢語拼音自由讀兒歌。把字音讀準(zhǔn)。

2.同桌互讀，互相正音。

1.這兩組兒歌中藏著9個生字寶寶，誰能快速地找到它們？找到后圈上它，再多讀幾遍。

2.看看這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？你真棒！能從生字結(jié)構(gòu)中發(fā)現(xiàn)秘密。老師真高興，因為老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個會讀書，都是善于觀察和發(fā)現(xiàn)的好孩子。

3.好，誰來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這些生字？

4.淘氣的生字寶寶把拼音帽子摘掉了，你們還認(rèn)識它們嗎？

1.小組合作把生字按結(jié)構(gòu)歸類，說一說不同結(jié)構(gòu)的'字書寫時要注意什么。

怎樣寫好這些字？找同學(xué)到前面寫一寫，其他同學(xué)評一評。認(rèn)識新偏旁“辶”，并學(xué)會書寫最后一筆平捺，帶有“辶”旁的字書寫順序是先里后外。板書“耳”字的筆順，比較4個橫的長短。

2.像這樣的識字兒歌你能試著編一編嗎？

識字7課件 篇2

1．學(xué)會10個生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的5個字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

2. 認(rèn)識9種筆畫，懂得筆畫是漢字的基本組成部分。

3．大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

教學(xué)掛圖。一截可以曲折的有韌性的膠線。

師：（出示10個阿拉伯?dāng)?shù)字。）同學(xué)們，你們認(rèn)識10個數(shù)字嗎？

師：(出示本課10個生字。)我們中國有專門的漢字來表示這10個數(shù)字，你們認(rèn)識嗎？你在哪兒認(rèn)識的？

【點評】讓學(xué)生有機會展示自己已有的知識，點撥課外認(rèn)字的途徑，鼓勵他們學(xué)會利用母語環(huán)境資源盡早、盡多的識字。

師：我們古人很聰明，還用這十個數(shù)字寫出了一首優(yōu)美的小詩呢!想讀嗎?

師：(出示古詩。)讀詩的時候要注意，認(rèn)識的字就看著字讀，不認(rèn)識的字就先讀讀上面的拼音，再讀讀字?？凑l的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準(zhǔn)。

【點評】在最初培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣時，一定要細致引導(dǎo)。對學(xué)生來說，通過聽磁帶、聽別人讀而記住古詩并不難，難的是讓他真正做到口、眼、心等多種器官的協(xié)調(diào)工作。因此，這樣一種讀書習(xí)慣從一開始學(xué)習(xí)的時候就要注意培養(yǎng)。

師：同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，手端端正正地拿著書，眼睛看著文字。誰愿意讀給大家聽一聽?一位同學(xué)讀的時候，其他同學(xué)注意聽，看他字音讀準(zhǔn)了沒有。

師：剛才幾位同學(xué)讀得都不錯，字音讀準(zhǔn)了。特別是這幾個字，容易讀錯，來，請這幾位同學(xué)做小老師，再帶大家讀一讀。

生二：(隨著老師點出的一些平、翹舌音字，前、后鼻音字，帶全班同學(xué)讀。)

師：字音讀準(zhǔn)了。大體意思懂嗎?你們再把古詩連起來讀讀，看看還有哪兒不懂的?看看圖，問問同桌，討論討論。

生五：我去過農(nóng)村外婆家，他們那兒房子有煙囪，燒飯的時候煙就從煙囪里冒出來了。

師：是啊，燒飯的時候，煙從各家的煙囪里冒出來，聞一聞，空氣里仿佛有飯菜的香味呢！誰愿意再來讀讀這行詩句？

【點評】在學(xué)生自己質(zhì)疑問難、互相交流體驗的基礎(chǔ)上，教師形象生動的點評起到了畫龍點晴的作用。

師：讀得讓我們感覺到了這個村莊的寧靜。(指插圖。)我們看那邊幾座亭臺樓閣高高低低點綴在山野之間，這邊盛開著一大片鮮艷的桃花，多美啊，誰來讀讀全詩?(師播放青爾。)

師：這課學(xué)的生字都認(rèn)識了嗎？（出示生字卡片。）我們“開火車”來讀。

師：如果把漢字看成一座座形象各異的小房子的話，那么構(gòu)成漢字小房子的磚頭就是筆畫。(出示筆畫“點”。)這個筆畫叫什么？猜猜看？

師：（出示“雨點”圖。)看，這個筆畫“點”像什么?

師：小雨點頭尖肚子圓，看老師寫“點”。你們寫兩個試試。

【點評】用形象來教學(xué)生記住筆畫的形，與利用表音表義圖學(xué)習(xí)拼音字母是一樣的道理。我們掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的機制，教學(xué)方法上可以有多種創(chuàng)新。這里教師用恰當(dāng)?shù)男蜗髮⒁话愕姆栆肓藢W(xué)生的精神世界。

(教師利用“笛子”、“樹干”、“竹葉”、“孔雀”等形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫“橫”、“豎”、“撇”、“捺”，鼓勵學(xué)生想象這些筆畫還像什么。再讓學(xué)生寫寫這些筆畫。)

師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面老師要變個魔術(shù)。(學(xué)生睜圓了眼睛。)看，這是什么?(拿出膠線擺成“豎”。)

師：看好，要變了!(老師彎折膠線，成“豎彎”。)這是什么筆畫，猜猜看!

【點評】通過操作、變形，讓學(xué)生在掌握基本簡單筆畫的基礎(chǔ)上掌握較復(fù)雜筆畫，既有利于學(xué)生記住筆畫名稱，又有利于學(xué)生形成這些復(fù)雜筆畫是一筆寫成的概念。（995563.cOm 經(jīng)典范文網(wǎng)）

(教師繼續(xù)利用膠線在筆畫“橫、豎”基礎(chǔ)上，彎折變化出筆畫“橫折”、“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”，讓學(xué)生記名稱，并寫寫筆畫。因為是第一次寫漢字筆畫，教師要注意范寫，讓學(xué)生感受筆畫書寫時的起筆、運筆和收筆。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生充分利用習(xí)字冊描紅和臨寫。)

1．學(xué)生認(rèn)讀生字。

2．教師組織學(xué)生交流記字方法。(引導(dǎo)學(xué)生利用筆畫、形象、生活經(jīng)驗來記生字。如“六”，可引導(dǎo)學(xué)生擺個造型，使學(xué)生感受到“點”像小孩頭，“橫”像伸開的手臂，“撇”、“點”像叉開的雙腳。記“十”可問學(xué)生，你在生活中什么地方見過“十”?)

3．教師播放音樂，讓學(xué)生調(diào)整呼吸，放松手指，開始寫字。因為第一次開始寫漢字，教師可加強范寫，特別是對較難的字如“四”、“五”等要注意范寫。要保證學(xué)生充足的寫字時間。引導(dǎo)學(xué)生描一個，臨一個之后，要自己對照一下范字。

1．教師引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)數(shù)字的兒歌、故事。

2．教師請會唱的學(xué)生帶大家一起表演唱《數(shù)蛤蟆》。(孩子們大多在幼兒園學(xué)過的。)

3．教師啟發(fā)學(xué)生自己看圖編編數(shù)字兒歌，比如看看數(shù)學(xué)課本上有許多跟數(shù)字有關(guān)的插圖，可以試著編編兒歌。

識字7課件 篇3

教材分析

這是一篇識字課文，采用韻文的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。全課蘆葦與菱角；第三組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。全課讀來瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學(xué)生的知識，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，感受語言的優(yōu)美。本課教學(xué)重點是識字寫字。

學(xué)情分析

教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)會本課生字3個生字個，兩條綠線內(nèi)3個只識不寫，認(rèn)識2個偏旁。

2. 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。

3. 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、課件和教學(xué)掛圖

教學(xué)重點

激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、讀詞，寫字。

教學(xué)難點

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字。

教學(xué)時間

兩課時

教學(xué)流程

第一課時

一．配樂朗誦，初感景物

2. 幻燈片出示水鄉(xiāng)美景圖片，激發(fā)學(xué)文興趣。

3. 要想玩的開心我們一定要把《識字1》的詞串讀準(zhǔn)了,才有資格登上游船,有信心嗎?

[設(shè)計意圖]我國教育家陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣，就會用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情。

二.多階梯認(rèn)讀字、詞串，識文觸摸水鄉(xiāng)

1.示要求：借助拼音把生字詞語讀準(zhǔn)確，同時拿起筆來在你認(rèn)為容易弄錯的地方作上標(biāo)記，可以大聲多讀幾遍，爭取讀準(zhǔn)確。

2.大屏幕出示本課重難點拼音生字

qiū dēng yān guī gē lú xī

秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕

(1)小組間互相讀,后指名個別讀.

(2)有沒有提醒大家注意的地方?(如deng ,注意后鼻音) 跟讀.

(3)開小火車認(rèn)讀.

3.去拼音男女生比賽認(rèn)讀.

秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕

金 秋 煙波 水 鄉(xiāng)

蘆 葦 菱藕 荷 塘

夕 陽 歸舟 漁 歌

楓 葉 燈火 月 光

（1）同桌間互相讀給對方聽。讀的好可以豎起大拇指夸夸他，如果不好也可以給予他幫助。

（2）個別認(rèn)讀。師及時評價并提醒注意的地方。

（女生分行朗讀詞串。

（4）去拼音打亂順序認(rèn)讀。

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生把剛剛學(xué)會的生字放在具體的語言環(huán)境中加以鞏固，通過多種形式朗讀來鞏固、加深識字、識詞的成果。

過渡：如果這些你都會了就能登上咱們的游船啦！

三、走入水鄉(xiāng)，親近美麗景色。

生興趣盎然的認(rèn)讀。

[設(shè)計意圖]：以美景促美讀，訓(xùn)練朗讀有依據(jù)。

菱、藕、蘆葦”回家。

這些生字寶寶們太貪玩了，玩著玩著就找不到自己的家了，誰能送他們回家？（生分別上黑板貼）

5. 師微笑帶領(lǐng)美讀。

6. 配樂唱漁歌。生讀第三行師指導(dǎo)朗讀.’

7. 請同學(xué)們展開想象的翅膀,描述你看到的畫面.

8. 原來鄉(xiāng)村的夜晚也這么美啊，那就請你們美美的讀出來.讀的時候要輕一點,漁民們要睡覺了,師范讀..

9. 配樂背誦.

[設(shè)計意圖]:以美讀促美背,深入感悟美景.

四.寫字訓(xùn)練,鞏固基礎(chǔ).

出示:煙、燈、歌

1. 小組討論記住這些生字的方法，作匯報。

（1）“煙”。指名寫“煙”字要注意什么？書空。

（

生寫，投影儀評價。

（部件法、猜謎語、加以加減一減等。練習(xí)“燈”。

[設(shè)計意圖]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語文實踐活動。過去教學(xué)識字，教師帶領(lǐng)學(xué)生循著一個固定的套路反復(fù)地去拼字音，數(shù)筆畫，說部件，聯(lián)詞語。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù)，但千篇一律的教學(xué)形式，枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率比較低?，F(xiàn)在把識字的主動權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開動腦筋來記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。

四．布置訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)。

歌、燈各一行.

2.畫一幅你心目中的江南水鄉(xiāng)圖.

板書：

識字1

火 欠

煙、燈、歌（田字格中）

識字7課件 篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

飽、泡、吐”是個生字，認(rèn)識“苞、咧”兩個字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學(xué)習(xí)，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

有感情的朗讀兒歌。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教師、學(xué)生各準(zhǔn)備能拼裝漢字的部件卡片。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

。小書包的肚子里裝了許許多多的知識，現(xiàn)在它想考考大家。

生書空。

（點評：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中進入新課學(xué)習(xí)，為后面教學(xué)做好鋪墊。）

二、探究合作，自主學(xué)字

1、復(fù)習(xí)偏旁：

師：小書包還請來了幾個小伙伴。電腦出示偏旁：讓我們一起記住它的名字吧！齊讀偏旁。

2、電腦演示“包”與偏旁的組合

師：這些小伙伴見了“包”字非常高興，都親熱地上前和他握手，還依次和它照了相呢。看，“”字旁和他多親密，怎么讀？“”也來了，讀什么？又來一個“”字旁，會認(rèn)嗎？最后來的是“”，誰認(rèn)識？

3、自主識字

師：它們多快樂呀，不同的偏旁與包在一起組成了不同的字，同學(xué)們能把這些字的字音讀準(zhǔn)嗎？

（1）借助拼音，自由練讀。

（2）拼字游戲：拿出自己的拼字卡片，同位互拼互讀。

（3）老師拼字學(xué)生讀，注意看清字形。

（4）從這些字的.讀音中你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：是的，它們的讀音有的與包相同，有的與包相近，“包”在這些字中表示讀音。

（點評：發(fā)揮多媒體功能，創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識字情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得愉悅的心理體驗。引導(dǎo)學(xué)生人人動手拼裝漢字部件，嘗試探究識字，活躍了思維，提高了自主識字的能力。）

三、引導(dǎo)想象，理解詞語

指名讀、齊讀。

詞和所對應(yīng)的圖，你又會發(fā)現(xiàn)什么？

師：對，這些偏旁都表示字的意思。

4、再讀字詞，邊讀邊體會每個字哪邊表讀音，哪邊表字意。

（點評：通過引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象圖理解詞語，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力）

四、指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)兒歌。

1、師：小書包的題目一點也難不倒我們，現(xiàn)在它要帶我們?nèi)コ靥吝吙达L(fēng)景。

2、多媒體示池塘景色，你看到了什么？先講給組內(nèi)的小朋友聽，再集體交流。

3、這里真美呀！有位小朋友還編了一首兒歌呢，我們來讀一讀吧。

（自讀、互讀、表演讀，使學(xué)生在讀中感悟。）

4、在這首兒歌中，我們剛學(xué)的哪幾個詞還沒有出現(xiàn)？現(xiàn)在大家用上這幾個沒出現(xiàn)的詞語也來編一首兒歌吧！

（點評：通過讓學(xué)生用學(xué)過的詞語自編兒歌，達到學(xué)以致用的目的，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

五、觀察字形，指導(dǎo)書寫

飽、泡、吐”，這就是我們今天要掌握的生字，請小組討論用什么辦法記住它們？

2、學(xué)生描紅并嘗試在田字格中把生字各寫一遍。

3、把自己寫的字與課文中田字格中的字進行對照，看一看哪兒寫得好，哪兒寫得不好。

4、集體討論：應(yīng)怎樣把字寫漂亮？

5、再把生字各寫一遍，小組評議。

六、拓展延伸，構(gòu)建聯(lián)系

1、其實“包”的小伙伴還有很多，你還知道哪些？這些字你認(rèn)識嗎？從哪兒學(xué)來的？

2、雖然有些字我們還沒學(xué)過，但是有些我們已經(jīng)認(rèn)識了，這說明學(xué)習(xí)不僅可以從課堂上學(xué)，還可以從生活中學(xué)，只要做個有心人，就一定能學(xué)到更多的知識。

3、課后，請大家再找一找?guī)А鞍钡淖?，并查字典認(rèn)識它們。

（點評：語文教學(xué)不能只局限在課堂，而應(yīng)有機地拓展到課外，這樣設(shè)計實現(xiàn)了語文課與生活的銜接，同時激發(fā)了學(xué)生從課外汲取知識的熱情）

[總評]

本節(jié)課是形聲字歸類識字，學(xué)生具有一定的識字經(jīng)歷。教師始終保持組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，尊重學(xué)生的獨特體驗。學(xué)生不但學(xué)會了本課知識，鍛煉了能力，而且感受到形聲字的特點，具有初步的會學(xué)漢字的能力。本教學(xué)設(shè)計呈現(xiàn)出以下特點：

1、注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究欲望

心理學(xué)家布魯納說過“最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)知識本身內(nèi)部的興趣”，所以激發(fā)學(xué)生探究的興趣是教學(xué)成功的一半。本課教學(xué)，老師以小書包出題考大家為線索，讓書包成為一個有靈性的、會說話的、能與同學(xué)們交流的對象，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲。當(dāng)學(xué)生字詞學(xué)完后，又以小書包為了鼓勵他們，帶他們出來看風(fēng)景引出兒歌的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這種寬松的氛圍中覺得語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動。在愉悅的活動中，新課內(nèi)容也悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。

另外，老師恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)提供的聲音、圖像、文字等資料，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而將學(xué)生的注意力最大限度地集中到課堂上。

2、充分發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究

第斯多惠說過“知識不應(yīng)是灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握他們。”教學(xué)識字，最終是為了讓學(xué)生能獨立識字。為了實現(xiàn)學(xué)生獨立、主動識字的目的，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握學(xué)習(xí)生字的方法。在以上教學(xué)設(shè)計中，讓學(xué)生在多種教學(xué)形式的朗讀之后想一想：從這些字的讀音中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在自主讀、指名讀、邊拼字邊讀、齊讀基礎(chǔ)上，不難總結(jié)出：它們的讀音，有的與包相同，有的與包相近，包在這些字中表示讀音。這正是形聲字的一個特點。在學(xué)習(xí)詞語時，又引導(dǎo)學(xué)生：“看看字、詞和對應(yīng)的圖，你又會發(fā)現(xiàn)什么？”通過觀察，學(xué)生進一步明白：“這些字的偏旁表示字的意思?！边@一形聲字的特點。學(xué)生在主動識字情感的支配下，自主識字、交流、合作，能感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。這樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過親自分析綜合，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，既獲得了知識，又提高了能力。

3、調(diào)動已有知識經(jīng)驗，架起課內(nèi)與課外的橋梁

課堂教學(xué)不能局限于教科書、黑板等，而應(yīng)當(dāng)走向豐富多彩的現(xiàn)實世界。本課教學(xué)充分體現(xiàn)了這種大語文的教學(xué)觀。教師沒有簡單的把教學(xué)停留在讓學(xué)生認(rèn)識文中出現(xiàn)的五個生字上，而是進一步讓學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。讓學(xué)生運用這些規(guī)律想一想：你還知道哪些帶包的形聲字？課后請再找一找?guī)О淖郑⒉樽值湔J(rèn)識它們。這一教學(xué)過程的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗，使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外。學(xué)生可充分展示自己從書本、電影、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲得的知識，從而提高綜合素質(zhì)。

識字7課件 篇5

教材簡析：

本課采用形聲字歸類的方法識字。教材分為兩部分：第一部分利用轉(zhuǎn)盤圖，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“請、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律。“轉(zhuǎn)盤圖”下面是這組字和它們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖，為學(xué)生理解字詞提供了語言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。

設(shè)計理念：

根據(jù)低年級孩子年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢的特點，采用情境教學(xué)法，充分利用多媒體、識字轉(zhuǎn)盤、插圖等資源，創(chuàng)設(shè)故事、游戲情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑有趣的課堂氛圍中快樂識字，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

知識與能力：

1、學(xué)會由基本字“青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認(rèn)識2個新偏旁。

表達能力。

晴、睛、請、情”。

過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，自主探究；互動游戲，鞏固識字。

情感態(tài)度價值觀 ：初步了解形聲字的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)好漢字的信心。

教學(xué)重點：

1、自主探究，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

晴、睛、請、情”。

教學(xué)難點：結(jié)合具體語言環(huán)境，在生活體驗的情境中識字。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、轉(zhuǎn)盤、課件

教學(xué)過程：

一、溫故知新 認(rèn)識新部首

二、故事激趣 認(rèn)識形聲字

，現(xiàn)在，周老師就給這個青娃娃整理行裝，我們一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睜大眼睛。（師邊說邊轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）

你看到青娃娃和誰交朋友了？

（板書：清、晴、睛、請、情、蜻）

（設(shè)計意圖：《課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！钡湍昙墝W(xué)生天性好動、注意力難以集中，所以在教學(xué)一開始，便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具有吸引力的故事場景，通過青娃娃找朋友的故事，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入新課的學(xué)習(xí)，通過這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。）

三、創(chuàng)設(shè)情境 靈活識記

太陽公公也忍不住跑出來聽你們讀書，瞧！它聽了以后，朝你們笑瞇瞇呢！兩朵白云在天空飄呀飄，多么好的天氣呀！小朋友，你能看著圖，聯(lián)系句子想一想，從上面六個字中，選一個填入句子中嗎？

今天是個大（ ）天。

（1）指名交流，你能說說為什么選“日”字旁的晴嗎？

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2025識字6課件(錦集7篇)

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料包含著人類在社會實踐，科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？下面是小編精心為你整理的“2025識字6課件(錦集7篇)”，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

識字6課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道十月一日是中華人民共和國的國慶節(jié)。全國人民都喜氣洋洋慶祝祖國的生日。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、學(xué)會“十”“月”“日”3個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，會正確書寫。

3、學(xué)會基本筆畫橫折鉤，會說筆畫名稱，會書寫。

課時安排：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、看圖說話，知道十月一日是中華人民共和國的國慶節(jié)。全國人民都喜氣洋洋慶祝祖國的生日。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、學(xué)會生字“十”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，會正確書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀：玉、瓜、米、大、果、多、竹、子、一、五、木、禾、土。

2、邊說筆畫名稱邊書空：一、丨、丿、乀、亅?？芍该f，也可用“開火車”的形式說。

二、看圖說話。

1、圖上畫的是什么地方？

2、圖上畫著什么人？他們在干什么？

（各民族的小朋友唱歌跳舞，慶祝國慶節(jié)。）

3、誰知道我們的國家叫什么名字？

告訴學(xué)生：每個人都有自己的生日。1949年10月1日，中華人民共和國成立了。10月1日是我們國家的生日，我們叫它國慶節(jié)。教師領(lǐng)說：“十月一日是國慶節(jié)?！?/p>

這一天，全國人民特別高興，人們敲鑼打鼓，唱啊跳啊，歡慶祖國媽媽的生日。

三、拼拼讀讀。

提醒學(xué)生這3個生字的音節(jié)都是整體認(rèn)讀音節(jié)，帶調(diào)讀正確。

四、字詞教學(xué)。

啟發(fā)學(xué)生自己看課堂作業(yè)本上的筆畫筆順分析，識記字形。

十：在什么字中看到過？（“土”下面一橫去掉就是“十”。）應(yīng)該怎么寫？

五、書寫指導(dǎo)。

十：注意先橫，橫在橫中線上，再寫豎，豎在豎中線上。

識字6課件 篇2

活動目標(biāo)：

1、欣賞內(nèi)容，了解新內(nèi)容。

2、認(rèn)讀字詞：拖鞋、表揚。

3、培養(yǎng)幼兒從小懂得尊敬大人、關(guān)心大人。

活動準(zhǔn)備：

VCD一張、字詞卡、掛圖。

活動過程：

一、談話引題。

師：爸媽每天上班真辛苦，在家時，你們會幫爸媽做些什么事情呢？（幼兒自由回答）小結(jié)：爸媽每天上班都很辛苦，我們都長大了，在家里應(yīng)該幫助家人做一些力所能及的事情。

二、觀看VCD 熟悉兒歌內(nèi)容。

師：讓我們一起看看爸爸下班，小明對爸爸媽媽做了那些事情呢？

1、提問：小明是怎么做的？（出示拖鞋字詞）

2、爸爸看到寶寶這樣做有什么表示？

小結(jié)：爸爸雖然沒有表揚我，但是看到小明這么懂事，臉上露出了微笑。

三、學(xué)習(xí)兒歌。

1、教師出示大掛圖，示范朗讀。

2、幼兒劃指讀。

四、游戲：摸一摸。

游戲中自然結(jié)束活動。

識字6課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。

2.仔細觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的事物聯(lián)系起來。

3.朗讀詞語，積累詞語，體會農(nóng)村夏夜的情景。

教學(xué)重難點

在情景中培養(yǎng)說話能力

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體（幻燈片和歌曲《閃爍的小星》）、類似星形或圓形的小物件（如圍棋子兒）數(shù)粒，讓學(xué)生了解星座的知識。

教學(xué)過程

一、兒歌創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

小朋友們，優(yōu)美的歌曲能使人心情愉快。今天，老師給你們帶來一首《閃爍的小星》，讓我們伴隨著動聽的樂曲一起去欣賞美麗的星空，你們說好嗎？（展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂）

喜歡這滿天星星的夜晚嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)識字6，來到農(nóng)家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進這迷人的夏夜。請小朋友們伸出小手和我一起來寫課題。（板書課題）請小朋友們齊讀課題。

二、引詞認(rèn)讀詞串（展示：農(nóng)家小院納涼圖）

1、指導(dǎo)認(rèn)讀第一行詞串：太陽公公躲到了山后，美麗的夜晚來臨了。誰會讀這個詞？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）誰來說說“繁星”指得是什么呢？誰能讀出星星的多？這些繁星一閃一閃的，看起來怎么樣？（出示：亮晶晶）星星很亮，還會眨眼睛呢！誰能讀出星星的亮？

2、指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串：天上的星星那么多，怎么數(shù)得清呢？快看，這些星星還有一些有趣的名字呢！誰認(rèn)識？（出示：牽牛 織女 北斗星）指導(dǎo)試著用星形物件擺一擺。

3、指導(dǎo)認(rèn)讀第三行詞串：迷人的星空多么惹人喜愛呀！你們看，在農(nóng)家小院里都有誰在看星星呢？（出示：爺爺 奶奶 小丁?。槭裁聪日f爺爺、奶奶后說小丁丁呢？爺爺、奶奶愛你們嗎？讓我們帶著滿心的愛喊他們一聲——爺爺、奶奶；小丁丁也等著你們喊他呢——小丁丁。你們仔細觀察一下這三個詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？我請一排小朋友來讀，讀的時候注意讀準(zhǔn)輕聲。

4、指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串：小朋友們看，畫面中的爺爺、奶奶小丁丁他們在院子里乘涼做著什么？（出示：竹椅）爺爺手里還拿著（出示：蒲扇）讀這兩個詞的時候要注意讀準(zhǔn)翹舌音。跟老師一起讀。天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰呢？（出示：螢火蟲）對了，還有一群提著小燈籠的螢火蟲呢！誰來讀讀這個詞？

3、看到第三行詞，你想到了什么？把你想到的畫面用最美的聲音讀出來。

4、看到牽牛 織女 北斗星這幾個詞，老師想到了牛郎織女的故事（師配樂講故事）。簡要介紹北斗星。你們覺得這些星星有趣嗎？讓我們再來指著天空認(rèn)一認(rèn)。（展示：牛郎織女圖、北斗星圖）

7、我們用 《閃爍的小星》這首歌曲的旋律，把今天學(xué)得這篇韻文唱一唱，你們說好嗎？

三、指導(dǎo)寫字（展示：生字）

看，我們的小向?qū)灮鹣x提來了這一課的生字，我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧！這些生字你最喜歡哪個？你有什么好辦法能很快記住他們呢？今天，我們就先來學(xué)寫“星 奶 丁”這三個字。請小朋友們仔細觀察一下這三個字，想想怎樣才能把他們寫好呢？伸出小手和老師一起按正確的筆順寫寫這三個字。（師在黑板上邊范寫邊提醒學(xué)生注意書寫的要領(lǐng)）下面請小朋友們拿出《習(xí)字冊》描紅和臨寫這三個字。（生寫完后師講評）

教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生置身于夏夜的農(nóng)家小院，然后一一找出故事的主人公，在隨著爺爺?shù)囊暰€，去了解那星空的奧秘，去認(rèn)識星斗的名字。這樣的安排，環(huán)節(jié)緊湊，銜接恰當(dāng)，過渡自然。在指導(dǎo)誦讀時，把觀察圖畫、理解詞語和口語表達有機地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使教學(xué)內(nèi)容有所整合。

識字6課件 篇4

（1）理解“山、石、土”部首的涵義。

（2）認(rèn)字10個，寫字5個。

（3）積累相關(guān)詞語。

2、過程與方法：

理解部首的意思學(xué)習(xí)有關(guān)詞語，用形聲字的構(gòu)字特點逐步獨立識字。

3、情感態(tài)度價值觀：

利用形聲字的特點激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣。

2、更加明確形聲字的表意特點，逐步完成獨立識字的任務(wù)。

2、山上有什么？

3、揭題：今天我們就來認(rèn)識和“山、石、土”有關(guān)的字詞。

（一）學(xué)習(xí)第一組字詞。

1、讀準(zhǔn)字音。

（1）對照識字表或查字典等方法認(rèn)讀詞語。

（2）指名學(xué)生讀詞，糾正字音。

（3）請小老師帶讀。

2、找出帶“山”的字，并想想這些字詞的意思。

3、交流反饋。

（1）部首是“山”的字有哪些？它們和“山”有什么關(guān)系？

（2）看圖理解詞義。請生上臺讀詞指圖。

5、小結(jié)學(xué)法：讀（讀準(zhǔn)字音）——找（找?guī)в性摬渴椎淖郑耄ㄏ胂胱衷~的意思）——記（記一記識字表中出現(xiàn)的生字。）

（二）學(xué)習(xí)第二、三組字詞。

2、交流反饋。

（1）請小組讀詞，注意正音。

（2）請兩個小組分別帶讀部首是“石、土”的字。

（3）字的部首和字義有什么聯(lián)系嗎？

（4）提出不明白的詞語。

（三）自己學(xué)。

1、學(xué)生獨立識字。

要求：A讀準(zhǔn)字音。B記一記字形。C想一想部首和字義的聯(lián)系。D動筆寫一寫

2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。

1、學(xué)生獨立觀察，寫生字。

識字6課件 篇5

【教材分析】

人教社的新教材給我們帶來了新的教學(xué)思想、新的教學(xué)理念?！蹲R字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲，要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學(xué)生喜愛。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣

【教學(xué)對象分析】

夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識。一年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了許多的動物，能說出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能對感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，能發(fā)表自己稚嫩的見解。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字，會寫6個生字。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天各種動物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

二、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。

教學(xué)難點：生字的書寫。

三、教學(xué)特色：

本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當(dāng)中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。不必分析字形或記憶方法。

小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計中采用“情境法”讓學(xué)生以小伙伴的身分進入意境，充分感受“玩中學(xué)”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺”等游戲的過程中，既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又拓展了學(xué)生的知識面，又發(fā)展了學(xué)生的能力。使學(xué)生能“學(xué)以致用”(自編兒歌)，學(xué)得興趣盎然。

四、教學(xué)方法：

1、情境創(chuàng)設(shè)。

2、找朋友游戲。

3、觀察、模仿、實驗法。

4、榜樣示范。

五、教學(xué)時間：兩課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字，讀準(zhǔn)字音。

2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。

3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個季節(jié)最炎熱嗎?(夏天)

2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物?(學(xué)生自由回答)

3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。(課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面)

二、雙向互動，趣味識字：

1、同學(xué)們，你們認(rèn)識這些小動物嗎?請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。(學(xué)生開火車讀小動物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。)

2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。(在黑板上貼出動物圖片)同學(xué)們，現(xiàn)在你還認(rèn)識它們嗎?下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認(rèn)識了這些動物朋友。老師請出一個小動物(即拿起一張動物圖片)，請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。(再認(rèn)生字)

3、(板書所有小動物的名字)同學(xué)們仔細看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有蟲字旁，大多是形聲字)

三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難：

1、(動畫展示小動物們的活動)夏天，小動物們在干什么?誰能用自己的話說一說。(學(xué)生用自己的話來說)

2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。(自由讀兒歌)

3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認(rèn)識的字或不明白的問題嗎?請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄饚椭恪?學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo))

4、學(xué)習(xí)生字“”。

四、感情朗讀，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的?你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌?請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句?你覺得這一句應(yīng)該

怎樣讀?(學(xué)生再讀兒歌)

2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。(朗讀交流，相互促進)

3、評選小擂主。

五、書寫指導(dǎo)。

1、XXX等同學(xué)們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢?讓我們一起看看。(出示生字：螞蟻)

2、誰來說說這兩個字有什么特點?書寫時要注意什么?(分析書寫要領(lǐng))]

3、有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎?(請一名較好的學(xué)生上臺示范)

4、評字，以肯定優(yōu)點為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>

5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物?你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎?回家試試看吧，老師相信你們能行!

教學(xué)評析

本識字課共有14個生字，其中11個為蟲字旁的生字，并配有生動而有情趣的兒歌，體現(xiàn)夏天的美好、快樂。學(xué)生都具有喜歡動物的天性，他們中的大多數(shù)對于文中提到的6種小動物有著不同程度的了解，這易于對兒歌內(nèi)容的理解。因此，我在設(shè)計教學(xué)流程時，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，以電腦課件輔助教學(xué)，采用多種識字方法，如偏旁識字、猜字、熟字帶生字、象形識字等，主要以學(xué)生想辦法，教師伺機點撥，讓學(xué)生在師生互動、學(xué)生合作中學(xué)習(xí)、識記

教學(xué)反思

這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，本節(jié)課的設(shè)計貫徹一個重要的教學(xué)觀：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學(xué)習(xí)，使原本學(xué)生“厭學(xué)”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學(xué)”的趣味識字課。

識字6課件 篇6

【教材分析】

《識字４》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科學(xué)書一年級下冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容。這是一首充滿童趣的兒歌。文中寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁。了解形聲字的特點，激發(fā)學(xué)生了解小動物的興趣是本課的教學(xué)重點。

【設(shè)計理念】

１、生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑。語文教學(xué)是一個開放的系統(tǒng)，因此，作為學(xué)習(xí)活動組織者和引導(dǎo)者的教師要充分開發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展活動領(lǐng)域，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，開放學(xué)生識字的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。

２、課堂是生命涌動的場所，在教學(xué)過程中，師牛的地位是平等的，是站在同一方向的探索者。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。對一年級學(xué)生而言，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此，教師應(yīng)站在一個點撥者的角度，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，自主發(fā)現(xiàn)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

【教學(xué)內(nèi)容的重組加工】

《識字４》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科學(xué)書一年級下冊，第四單元的教學(xué)內(nèi)容。兒歌充滿童趣，文中寫的小動物大都是昆蟲。因此，借助多媒體創(chuàng)設(shè)生活化的情境，再現(xiàn)課文內(nèi)容。從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，在語境中滲透識字，在小組中合作識字，寓教于樂，由生活引入課堂，由課內(nèi)遷移到課外，在建構(gòu)新知的過程中獲得積極的情感體驗。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程的資源包括課堂教學(xué)資源與課外學(xué)習(xí)資源。新課程也強調(diào)課程的開放性和創(chuàng)新性。從現(xiàn)代社會對未來公民素質(zhì)的要求出發(fā)，對語文素養(yǎng)提出了新的要求。加強綜合，溝通學(xué)科間的聯(lián)系，語文與生活的聯(lián)系；強調(diào)實踐，積極開發(fā)和利用課程資源，課內(nèi)外學(xué)用結(jié)合，突出語文課程的實踐性本質(zhì)。因此，對教學(xué)內(nèi)容，我沒有單純地圍繞著有限的課文進行，而從實際出發(fā)，擴展到學(xué)生接觸廣泛的生活空間，整合知識，注重三個維度的整合，將識字與認(rèn)識事物，識字與課文內(nèi)容，識字與語文實踐活動相結(jié)合，由課內(nèi)遷移到課外，體現(xiàn)識字教學(xué)的整合性。

【教學(xué)方式的構(gòu)建】

新課程倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于持究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力獲取新知識在能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

１、借助現(xiàn)代教育手段，巧妙地引教學(xué)內(nèi)容：

⑴ 上課伊始，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變抽象為形象。

⑵ 組織學(xué)習(xí)重點知識，識記生字，朗讀兒歌時介入多媒體，活化教學(xué)內(nèi)容，突出重點。

⑶ 鞏固知識，檢查效果，拓展延伸中介入，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高教學(xué)效率。

２、關(guān)于教學(xué)信息的收集與處理：

既有師生課前信息的搜集與處理（昆蟲的特點，文中６種小動物的生活習(xí)性），還有課上的匯報與交流。正是這樣的交流與探索才會產(chǎn)生師生互動、生生互動的局面，既培養(yǎng)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，又鍛煉了學(xué)生搜集、處理、表達信息的能力，同時，在師生互動中會有新知識形成，有助于語文素養(yǎng)的'整體發(fā)展。

３、創(chuàng)設(shè)生活化情景，語境中滲透識字：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。由于教材內(nèi)容貼近生活。因此，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識事物與學(xué)習(xí)字詞緊密結(jié)合，并充分利用學(xué)生熟知的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，在語境中滲透識字，達到無意識字的目的。

４、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在小組中識字：

語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。因此，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)不同知識水平的學(xué)生在小組合作中互補，在互助互學(xué)中，相互促進，在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。

５、寓教于樂，使學(xué)生獲得積極的情感體驗：

創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，積累成功的體驗，在活動中感悟知識為生成、發(fā)展與變化，由生活引入課堂，由課內(nèi)遷移到課外，在拓展中延伸，在建構(gòu)新知的過程中獲得積極的情感體驗。

【教學(xué)過程及步驟】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，春姑娘用它綠色的畫筆為我們描繪出充滿綠意和生機的春景。當(dāng)春姑娘悄然離去后，夏姑娘將會飄然而來。它會帶給我們什么樣的美景呢？

（課件展示夏日美景）

請同學(xué)們觀察畫面，說說你看到什么了？

這么美的畫面看后，你有什么感受呢？

（喜歡夏天）

夏天這么美，不僅你們喜歡，小動物們也喜歡?？?，它們來了。

（課件出示小動物）

二、認(rèn)識動物，語境中識字

１、認(rèn)識小動物：

這些小動物都是誰呢？誰愿意介紹給同學(xué)們？

（相應(yīng)出現(xiàn)生字）

２、了解每種動物的特點：

你對這些小動物有哪些了解，講給你的同桌聽一聽。

（相機匯報）

（蜻蜓是昆蟲，也是益蟲，能在飛行中捕食食物，吃蚊子。蝴蝶是昆蟲。其成蟲對自然界沒有害處，還能傳播花粉，但大多數(shù)幼蟲從小到大都啃食各種各樣的植物。蚯蚓是環(huán)節(jié)動物，有再生能力。不僅吃泥，還喝水。螞蟻是群棲性昆蟲。能搬運是其體重１００～４００倍的物體。蝌蚪只能生活在水里，是青蛙的幼體。蜘蛛不是昆蟲，但吃所有的昆蟲。）

３、小動物們很高興，你能認(rèn)識它們，而且非常想和你們交朋友。于是，把它們的名片留下了。（畫面只留下生字）趕快讀給你的好朋友聽。

４、識記生字，體會形聲字的特點。認(rèn)真觀察這些生字，你從字形上發(fā)現(xiàn)什么了？

（都帶有蟲字旁，右半部分的字音就是這個字的讀音）

５、再觀察這些生字，你又發(fā)現(xiàn)什么了？（生字上的拼音去掉了）你還認(rèn)識嗎？

６、認(rèn)讀生字。

７、游戲激趣，鞏固識字：

小動物們太貪玩了，找不到自己家了，請你幫忙送回家，愿意嗎？

（字與畫搭配）

三、學(xué)習(xí)兒歌，識記生字

１、一位有心人用這些小動物的名字編了一首兒歌，趕快打開書讀一讀。不過，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

（借助拼音，請教同桌）

２、識記生字展、運、網(wǎng)：

⑴ 小組合作，交流識字方法。

⑵ 匯報檢查：

有幾個字寶寶拉上它的好朋友讓你們認(rèn)呢，會讀的同學(xué)大聲讀。

（生自由認(rèn)讀生詞）

３、精讀兒歌：

（多種形式讀，如自由讀、指名讀、接力讀、齊讀、賽讀等）

四、整合知識，延伸拓展

同學(xué)們讀得可真好，瞧，把藍貓也吸引來了。它想問你們幾個問題，愿意解答嗎？

１、本課中小動物的名字都有____旁？

（蟲字旁）

２、小動物找朋友（連線）：

蜻蜓 房前結(jié)網(wǎng)忙

蜘蛛 半空展翅飛

螞蟻 花間捉迷藏

蝌蚪 土里造宮殿

蝴蝶 地上運食糧

蝗蚓 池中游得歡

３、課文中_________________是昆蟲。

（蜻蜓、螞蟻和蝴蝶）

五、小結(jié)

小動物們的生活非常有趣，同學(xué)們也一定還有許多問題，只要你們在生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)、做有心人，一定能知道更多、更有趣的事。愿同學(xué)們打開書、打開電腦、走向大自然，去探索更多的奧妙！

識字6課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會復(fù)韻母ɑo、ou、iu，認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)音，會讀它們的四聲，漢語拼音·識字·聽話說話15 ：ɑo、ou、iu。

2．會看圖拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會復(fù)韻母ɑo、ou、iu，認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)音，會讀它們的四聲。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀帶調(diào)復(fù)韻母ɑi、ei、ui。

2、指名讀音節(jié)：pāi、tái、nǎi、shài、fēi、léi、měi、nèi、dui、shuǐ、

bái cài、méi huā、wū ɡuī。

二、教學(xué)復(fù)韻母ɑo。

1、看投影說話引出ɑo。

圖上畫著一件棉襖?！耙患抟\”的“襖”是第幾聲？第一聲怎么讀？教師板書：ɑo。

2、教學(xué)ɑo的發(fā)音，認(rèn)清字形。

發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ音，然后緊接著把嘴唇向發(fā)o的方向移動，ɑ重o輕，就成了ɑo。

ɑ－ɑo對比讀。發(fā)ɑ口形不變，發(fā)ɑo音口形變動。

3、ɑo的四聲練習(xí)。

告訴學(xué)生，ɑo的調(diào)號標(biāo)在ɑ上。可在口語練習(xí)中讀準(zhǔn)四聲，如：

āo：凹進凸出路不平。

áo：媽媽熬粥給我喝。

ǎo：穿上棉襖真暖和。

ào：有了成績不驕傲。

三、教學(xué)復(fù)韻母ou。

1、看投影說話引出ou。

圖上畫著藕，“藕”（ǒu）的第一聲念ou。

2、發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)o音，迅速把嘴唇攏圓成u。

對比練習(xí)o－ou，體會ou的發(fā)音。

3、ou的四聲練習(xí)，可在語句中練習(xí)聲調(diào)。如：

ōu：海鷗海鷗勇敢地飛。

ǒu：荷葉下面有鮮藕。

òu：請你不要慪氣，小學(xué)一年級語文教案《漢語拼音·識字·聽話說話15 ：ɑo、ou、iu》。（慪氣就是鬧別扭，生悶氣。）

四、教學(xué)復(fù)韻母iu。

1、看投影說話引出iu。

圖上畫著一張郵票?！班]票”的“郵”讀第二聲，第一聲就是iu。

2、發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i，連讀ou，就成了iu。

3、iu的四聲練習(xí)。

告訴學(xué)生，iu的調(diào)號標(biāo)在u上?？稍谡Z句中進行四聲練習(xí)。如：

iū：努力學(xué)習(xí)得優(yōu)秀，iū、iū、iū。

iú：這張郵票真好看，iú、iú、iú。

iǔ：我有一個好朋友，iǔ、iǔ、iǔ。

iù：又是一個豐收年，iù、iù、iù。

五、復(fù)習(xí)鞏固。

1、抽卡片認(rèn)讀ɑo、ou、iu。

2、練讀ɑo、ou、iu的四聲。

4、 游戲：聽音送卡片。

六、指導(dǎo)書寫。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

會看圖拼讀三個復(fù)韻母ɑo、ou、iu構(gòu)成的音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀卡片ɑo、ou、iu、ɑi、ei、ui。

2、比一比：ɑo—ou、iu—ui。

二、拼音練習(xí)。

1、練習(xí)ɑo的拼音。b—ɑo—bɑo。（書包、包子、面包等）

2、ou的拼音練習(xí)。

拼讀d－òu～dòu（豆）?？裳a充：tóu（頭），lóu（樓）、ɡǒu（狗）、kǒu（口）、hòu（以后）、shǒu（手）、zǒu（走）。

3、iu的拼音練習(xí)。

拼讀音節(jié)n一iú－－niú（牛）?？裳a充：diū丟）、liù（六）、jiǔ（九）、qiú（球）、xiū（休）。

三、看圖拼拼讀讀。

shū bāo（書包）、dà dòu（大豆）、wō niú（蝸牛）、xiǎo qiáo（小橋）。

四、看圖拼讀音節(jié)和句子。

1、看圖說話，可以說：“小朋友排好隊做早操?！?/p>

2、自由拼拼讀讀音節(jié)。

3、指名讀，小組讀，齊讀。

五、鞏固練習(xí)。

1、用卡片指名認(rèn)讀。

2、可做“開開門”游戲。

教師把復(fù)韻母或音節(jié)卡片放在黑板槽上，背面朝大家，指名上來認(rèn)字。如

一學(xué)生：冬冬冬，開開門。（做敲門狀）

眾學(xué)生：快把門兒來打開。

一學(xué)生：這是iu，復(fù)韻母iu。（翻開卡片讀）

眾學(xué)生：對對對，這是iu，復(fù)韻母iu 。

然后再請別的同學(xué)上來做，也可請一個小組的小朋友上來一個個地輪著敲門認(rèn)字母。

六、作業(yè)指導(dǎo)。

識字6課件

期望這份"識字6課件"能夠符合您的期待，使您感到滿意。請認(rèn)真研究本文，并收藏以備需要時使用。教案和課件是老師工作中不可或缺的一部分，如果老師還沒有完成的話，現(xiàn)在還不算晚。教案是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

識字6課件(篇1)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。

會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

流利、有感情地朗讀背誦課文。

一、談話導(dǎo)入

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字7，主要是看圖學(xué)習(xí)生字并能正確地書寫。

二、看圖識字

1、出示第一幅圖

（1）圖上畫了什么？

（2）出示”亭“字，這個字誰會讀？指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。這個字像什么？

（3）這個字你能記住嗎？用什么方法呢？

2、出示”鳥“字和鳥圖

（1）“鳥”字的樣子像求像圖上的小鳥？寫“鳥”字時要注意什么？

（2）小結(jié)：”亭“就像亭子，”鳥“就像小鳥，我們把這種根據(jù)圖形的樣子造出的字叫做象形字。你們還知道什么象形字嗎？

3、出示第三幅圖

（1）圖上畫了什么？

（

4、出示第四幅圖

（1）圖上這個人在干什么？

（2）出示生字“聞“，指名讀。

（3）是什么意思？

（4）如何記住這個字呢？

5、出示第五幅圖

（1）這只在干什么？你是怎么知道的？

（2）出示”鳴“，這是什么意思？

（3）小結(jié)：“鳴“這個字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個新的意思。我們把這些字叫做會意字。

三、指導(dǎo)書寫

1、仔細觀察，看清字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。

2、學(xué)生描紅。

識字6課件(篇2)

識字2教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)

溫暖的家庭呢？(學(xué)生根據(jù)自己的實際情況談一談)

3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調(diào)動學(xué)生的積極性)

4．揭題：今天我們要學(xué)的《識字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)

二、激發(fā)興趣，初讀課文

1．師范讀韻文。（

那就用你喜歡的方式讀吧。

3．生自由練讀。

句子比較難讀？跟老師一起讀一讀。

生

生

生3：老師，我有個發(fā)現(xiàn)，“父母教”的“教”，就是“教室”的“教”。

師：你說得很對，真會發(fā)現(xiàn)！

8．師：你還想怎么去讀？和學(xué)習(xí)伙伴商量商量。

三、雙向互動，主動識字

開火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過程中強調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)

2．指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識記生字，如：

(1)每──母──減—減

快──筷──加—加

放──教、改──換—換

(兒歌識記法如：

重心靠邊戴草帽(懂)

已見反文尾巴短(改)

3、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。

懂禮貌

父母教

認(rèn)真聽

做錯事

改正

愿

洗碗筷

掃庭院

人人夸

四 ：讀中感悟

1．師：你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說給大家聽聽吧。

生1：我讀懂了小朋友要尊敬長輩，懂禮貌。

師：對呀，“尊長輩”就是要尊敬長輩，尊重長輩。平時在家里，你是怎么做到尊敬長輩的呀？

生A：爺爺奶奶來了，我給他們倒茶。

師：你真是個孝順的孩子！

生B：見到叔叔阿姨，我會向他們問好。

師：真有禮貌呀！

生2：我讀懂了如果我們做錯了事情，就要改正。

師：是的，做錯事情，應(yīng)該馬上改正。知錯就改還是（生答：好孩子）

生3：我知道了要經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)，洗洗碗筷，掃掃院子。

師：對呀，書上說家務(wù)事──（生：愿承擔(dān)）平時你都幫爸爸媽媽做過哪些家務(wù)事？

生：我?guī)蛬寢寬哌^地。

生：我?guī)湍棠滔赐闲?/p>

生：我?guī)蛬寢屜赐?，洗菜?/p>

生：我還幫媽媽洗過衣服呢！

師：真能干！你們都是愛勞動的孩子。爸爸媽媽平時工作那么辛苦，你們能幫助他們干點家務(wù)，減輕他們的負(fù)擔(dān)，真是不錯呀！

2．師：那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？

生1：什么叫“長輩”呢？

師：誰來幫他？

生：爸爸媽媽、爺爺奶奶都是長輩。

師：輩分比我們大的人就叫長輩，像爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨等，他們都是我們的長輩。

生2：“態(tài)度好”是什么意思呀？

師：課文里說什么時候要態(tài)度好呢？

生：長輩錯，要提醒。態(tài)度好，心意誠。

師：長輩做了事情的時候，我們應(yīng)該有禮貌地提醒。長輩們也有范錯誤的時候，他們做錯了，你怎么提醒呢？來演一演。

生：我會輕輕地跟他們說。

生：我會很有禮貌地提醒他們。

師：對，長輩們做錯了，就應(yīng)該像剛才兩位同學(xué)說的那樣，有禮貌地、誠懇地提醒他們，這樣就是態(tài)度好。

師：哇，你的想法真的很棒！“識字2”沒有題目，我們正好可以給它取個名字呢！你想給它取什么名字？

師：那我們大家一起來想想，給這篇韻文取個題目，好嗎？

生1：我想給它加個“懂禮貌”的名字。

生2：我想讓它叫“三字歌”。

師：為什么這么叫？

生2：因為這則韻文跟我們念過的“三字經(jīng)”很像，都是三個字三個字在一起的，所以就叫“三字歌”。

師；不錯，你很會觀察，也很有想法。

生3：我想給它取名為“好孩子”。

師：真不錯，大家給這篇韻文取了那么多好名字，你們覺得哪個名字最好呢？

生：老師，我覺得取“好孩子，人人夸”這個題目最好。課文講的就是怎么樣做一個好孩子。

師：是呀，你們也都想做一個人人夸的好孩子吧。好，我們就把“識字

五、小結(jié)

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

識字6課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

和由這些生字組成的詞語。

仿影。

3、通過朗讀，了解大海的美麗。

重點難點

重點：學(xué)會本課和由這些生字組成的詞語。

難點：能按筆順書寫本課的6個生字。

教學(xué)簡要過程及重、難點的突破

一、 創(chuàng)設(shè)情景。

二、 指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話。

沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種什麼感覺？（軟軟的，沙子燙燙的）

貝殼：貝殼是什麼樣的？

3、 你覺得大海美嗎？

三、 借助拼音、讀準(zhǔn)字音。

1、 在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

正音。

沙：是翹舌音，不要讀成平舌音。

3、 齊讀，邊讀邊想象大海的美景。

四、 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

重點指導(dǎo)

風(fēng)：第二畫是什麼？（橫折斜鉤）教師示范。

學(xué)生按筆順仿寫描紅。

實施修改意見

腳丫是誰的？他們的心情怎樣？指導(dǎo)感情朗讀。

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種

什么樣的感覺。

貝殼：是什么樣？（出示貝殼）

腳丫：腳丫是誰的？他們的心情怎樣？

實施修改意見

作實業(yè)踐設(shè)活計動

必做：

流利地朗讀韻文。

2、 生字寫四遍。

選做：

搜集有關(guān)大海美麗、富饒的資料。

實施修改意見

教學(xué)札記

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識字5,識字5第一課時教案教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！

識字6課件(篇4)

設(shè)計理念

本課是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、美好生活的同時，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。在設(shè)計中，我創(chuàng)設(shè)了“紅領(lǐng)巾”出發(fā)去春游的情境，采用變序教學(xué)法，直接切入第四節(jié)的學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生自主選擇景點“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識和能動作用，在民主和諧的氛圍中組織并指導(dǎo)學(xué)生主動投入、主動學(xué)習(xí)、主動探索，從而發(fā)揮其智慧技能，實現(xiàn)其自我發(fā)展。這樣，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程就是一次完美的旅行，輕松而愉快。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格黑板、詞語卡片。

教學(xué)過程

第一課時

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天我們中隊進行一次春游活動，好嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興出發(fā)吧！（課件出現(xiàn)少先隊員舉旗、吹號、春游的活動場面，并伴隨悅耳輕松的銅號聲及孩子們的歡笑聲。）

設(shè)計意圖：把枯燥乏味的識字內(nèi)容用生動有趣的“春游”情境呈現(xiàn)出來，迎合了學(xué)生的心理特點，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營造一種寬松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍。

二、變序?qū)W(xué)，自選景點

1．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（少先隊員是多么高興??！你能把這一小節(jié)讀好嗎？試試吧。（互相讀、指名讀、齊讀。）

（讀對了，這張參觀券就送給你了。

二、三小節(jié)。

出發(fā)嘍！有位小導(dǎo)游來迎接我們。（出示小導(dǎo)游的動畫聲音：小朋友們，我們先去哪一站呢？出示海邊、鄉(xiāng)村、公園的按鈕讓學(xué)生選擇。）

▲預(yù)設(shè)學(xué)路1：

（剛才我們看到的像一只、一片、一艘、一條這些詞都叫數(shù)量詞。數(shù)量詞與后面的事物一定要搭配得當(dāng)，否則會出笑話的?，F(xiàn)在，誰想把自己看到的景色告訴大家？（自由讀、指名讀、男女生賽讀。）

（讀對了就送給你。（同桌讀、開火車讀、齊讀。）

▲預(yù)設(shè)學(xué)路2：

（1）出示小導(dǎo)游的動畫聲音：接下來，小朋友想去哪一站呢？

（你看到什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配。）

（圖示理解“一畦秧苗”。（自由讀、指名讀、四人小組賽讀。）

（誰要？（指名讀、同桌讀、齊讀。）

▲預(yù)設(shè)學(xué)路3：

（你看到了什么？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配。）

（你會讀這兩個詞語嗎？（出示：小溪、竹竿）

設(shè)計意圖：巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，然后再讓學(xué)生自己選擇景點，調(diào)動學(xué)生的參與性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又規(guī)范了學(xué)生的語言表達?！澳脜⒂^券”的行動使學(xué)生的識字熱情異常高漲。

三、游戲鞏固，賞讀全文

1．鞏固識字。

今天的旅游真愉快，我們得回家了。不過，回家的路會很艱難，要攀高山、過陷阱，你們有信心嗎？

課件出示：

（這里有些新朋友，誰記住了它們，誰就能攀上高山。

指名說記住了哪個生字，用什么方法記的？鼓勵學(xué)生介紹自己有創(chuàng)意的識字方法，給生字多組幾個詞，適時評價。

（2）智力陷阱：出示生字詞語，學(xué)生說出與之搭配的數(shù)量詞。

隊旗銅號紅領(lǐng)巾歡笑海鷗沙灘軍艦帆船秧苗稻田魚塘果園小溪石橋翠竹飛鳥

2．品味感悟。

（小朋友，你們知道嗎？把我們今天旅游時看到的景色寫下來，就是一篇優(yōu)美的韻文，也就是我們今天學(xué)的《識字。趕快打開課本第95頁，用你自己喜歡的方式讀一讀。

（

（

設(shè)計意圖：“勇攀高山”從需要出發(fā)，學(xué)生自主選擇識記方法，由于經(jīng)歷了思維的過程，自己動腦學(xué)會的字印象深刻，同時能培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神?！爸橇ο葳濉笔窃谟螒蛑袑ξ闹械臄?shù)量詞進行鞏固。最后的品味感悟追求個性化和多樣化的朗讀，而配樂讀又能培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力。

四、接受禮物，規(guī)范字形

播放小導(dǎo)游的聲音：只要你們能把字寫好，姿勢正確，就歡迎大家再去玩。

、結(jié)構(gòu)美（如“橋”的木字旁中的捺變點，“竹”左右對稱。）

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從生字結(jié)構(gòu)、筆畫順序、字形特點、書寫要點等方面去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，并發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

五、贈送禮品，拓展延伸

1．拓展：小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學(xué)會了一篇韻文，更了不起的是掌握了那么多的數(shù)量詞。你高興嗎？小導(dǎo)游辛苦了，我們也送她一份禮物，好不好？

（說數(shù)量詞：看看我們送給她什么禮物？用上數(shù)量詞說說。（紅花、鋼筆、鬧鐘、雨傘、望遠鏡……）

（這些畫也想送給小導(dǎo)游，可沒有配文字，誰能仿照課文的樣子為它們配上數(shù)量詞歌呢？

2．總結(jié)：今天旅游愉快嗎？回家后，我們把今天看到的學(xué)到的告訴父母，把家里的物品用上數(shù)量詞說給父母聽，讓他們也高興高興吧。

讓我們和小導(dǎo)游說聲“謝謝！”

設(shè)計意圖：以送禮物的形式，自然地引到數(shù)量詞知識的鞏固上，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，是對原有知識的鞏固和遷移。而給畫配上一首數(shù)量詞歌更激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，他們會在興趣盎然中完成，不但發(fā)展了學(xué)生的語言，而且提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，收到潤物無聲的效果。

板書設(shè)計

識字6

活動圖：隊旗 銅號 紅領(lǐng)巾 歡笑

海邊圖：海鷗 沙灘 軍艦 帆船

鄉(xiāng)村圖：秧苗 稻田 魚塘 果園

公園圖：小溪 石橋 翠竹 飛鳥

設(shè)計意圖：低年級學(xué)生喜新好奇，所以我采用圖文并茂的板書，邊看圖邊認(rèn)識事物，識記詞語，牢固地掌握生字的音形義，有利于學(xué)生的生活積累。借助板書，還可進行鞏固數(shù)量詞的訓(xùn)練。

課后反思

生活是知識的源泉，在認(rèn)識事物的同時認(rèn)字，既能避免對單個字的抽象認(rèn)識，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性。因此，我在本課設(shè)計中運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞讀文，感受大自然的美麗，體驗幸福生活。我設(shè)計的小導(dǎo)游形象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。選擇景點、認(rèn)識生字送參觀券、游戲鞏固生字、接受禮物規(guī)范生字、贈送禮品拓展延伸，使整個課堂充盈著師生之間互通流暢的情感交流，閃動著學(xué)生之間思維碰撞的知識火花。課堂不再如“死水一潭”，而是充滿活力生機，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂趣，感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。

識字6課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。

整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點：識字 寫字

課前準(zhǔn)備：課件；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

2、小朋友，你有沒有感覺到最近幾天的天氣跟以前一段時間有什么不同呢？

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

1、認(rèn)識詞語。

隨機學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

2、揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識字打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認(rèn)識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）

3、學(xué)習(xí)生字。

在這八個詞語里有今天要學(xué)習(xí)的。

（1）音難字：請小朋友自由讀一讀這些字，你覺得哪些字的音要特別注意，待會兒請你提出來。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？

讀音難字，教師注意點撥、示范。

（2）從字形上看，你覺得哪些字筆畫多很難記？

（3）教師著重引導(dǎo)學(xué)生記“舞”“柳”。

（4）學(xué)生分小組討論記憶其他字。

（5）交流：你能記住哪個字？你是怎么記住的？學(xué)生記“歌”字時，引導(dǎo)認(rèn)識“欠字旁”。

（6）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。

4、生生互動，游戲鞏固生字。

采用《悠悠課堂》里的游戲：雪人大戰(zhàn)、送寶寶回家

三、讀中悟情，讀中積累

布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、分析字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

3、說說書寫注意點。

4、教師在田字格示范書寫。

臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)全文，齊讀詞語

六、作業(yè)設(shè)計

1、抄寫生字。

2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

識字4課件

以下內(nèi)容“識字4課件”是幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為您分享的。教案課件是老師教學(xué)工作的重要起始環(huán)節(jié)，每位老師都應(yīng)按要求準(zhǔn)備教案課件。教案是教學(xué)流程規(guī)范化的體現(xiàn)。需要的群眾請前來篩選！

識字4課件【篇1】

一、復(fù)習(xí)檢查

1．抽讀生字、新詞卡片

2．聽寫生字。

3．檢查聽寫情況。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

1．觀察書上的圖，看看圖上有什么。

2．自由讀韻文，要求：瀆準(zhǔn)字音。

三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“兩點水”、“三點水

1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義

（1）“冫”的古文字像什么?

（2）復(fù)習(xí)“兩點水”。

教師范讀帶兩點水的生字。

指名讀、齊讀。

（3）“氵”的古文字像什么?

（4）復(fù)習(xí)“三點水”。

師范讀帶二點水的生字。

指名讀、齊讀。

四、出示掛圖，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞

1．企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎樣？

2．從圖上什么地方看出南極非常寒冷?

3．南京有一座大橋在全國都非常有名，這就是南京長江大橋，你們知道長江大橋橫跨在什么上面嗎，[相機出示詞卡：長江]

4．教師簡單介紹長江：長江流經(jīng)我國10個省區(qū)，全長6300公里，是我國第一大河。

5．長江是我國第—大河，那我國第二大河是什么河呢？[出示詞卡：黃河]教師簡介“黃河”。

6．長江的水最后流人哪個海?教師簡介“東?！薄?/p>

五、教師小結(jié)

我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的生字，第一組生字的偏旁為什么是兩點水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關(guān))第二組生字的偏旁為什么是三點水旁?(這些生字大都與水有關(guān))

六、學(xué)生自學(xué)本節(jié)課的生字詞

1．指名讀、齊讀。

2．用“冷、凍、冰”擴詞。

七、指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生看筆順圖，記憶.凍”的筆順。

2．指名學(xué)生說說是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫生字。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

識字4課件【篇2】

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在上課之前老師先考一考大家，大家看看黑板上這個日期(20xx年9月25日21時10分)對這個日期有印象嗎?你們知道那天我們中國有什么值得慶祝的大事發(fā)生嗎?回憶看看……沒有印象對吧，你們看看老師手中的這張圖片，你們想起來了嗎?

生：神舟七號﹙宇宙飛船是一種運送宇航員到達太空并安全返回的一次性使用的航天器，它能基本保證宇航員在太空生活并進行科學(xué)研究。﹚

師：同學(xué)們真聰明!看來你們都從圖片得到答案了，對了，20xx年9月25日21時10分，我們中國成功地發(fā)射了神舟七號宇宙飛船，這是值得我們每一個中國人驕傲的事情!

同學(xué)們再看一下這張圖片，大家猜得到只是什么嗎?

生：航空xx﹙航空xx是一種以艦載機為主要作戰(zhàn)武器的大型水面艦只。它攻防兼?zhèn)?，作?zhàn)能力強，很有威懾力，備受世界海軍的器重。﹚

師：真聰明!這里還有兩幅圖，是有關(guān)神話故事的，上面的講述的是哪個神話故事呢?生：后羿射日

師：很好!這個呢?

生：嫦娥奔月

師：對了，看來同學(xué)的見識還真廣!哦，你們都知道了他們分別是什么，那么你們會讀這些字嗎?好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《識字八》(板書)一起讀一讀這個課題，請大家打開課本142頁，試著朗讀一下識字八里面的字詞，遇到不認(rèn)識的字從下面的圖片中找到，可以把拼音標(biāo)在上面，如果還有不認(rèn)識的字，就在下面打一個小“△”，老師給兩分鐘你們。好，現(xiàn)在就試著開始讀。

(2分鐘后)

二、讀課文

師：大家都讀完了嗎?那想不想聽老師讀一遍嗎?

生：想!

師：老師讀的時候，你的小手指要跟上老師讀的字，千萬別跟丟了。(師讀。)現(xiàn)在有誰能像老師一樣全讀下來?可以嘗試著讀一下，有哪一位同學(xué)想來挑戰(zhàn)一下的?舉手……(鼓勵學(xué)生大膽地展示自己)別人讀的時候大家要認(rèn)真聽，看看他有沒讀錯了，讀錯了那些字?

師：這位同學(xué)讀完了，那他全部讀對了嗎?你們來當(dāng)當(dāng)小老師指出他那些字讀錯了?

(請兩三個學(xué)生讀一讀)

師：嗯，讀得真不錯!雖然有個別的字沒讀對，但是別擔(dān)心，我們一起來認(rèn)會這些字。

三、小組合作，學(xué)習(xí)生字

師：1、請同學(xué)們看黑板，跟著老師齊讀幾遍這些生字(出示本課要認(rèn)的10個生詞，字加拼音)

2、讓學(xué)生自己再拼讀兩遍

3、你覺得這些字哪些特別難記憶，誰有好方法記住?

(同學(xué)說出自己記憶的方法)

師：很好!看來同學(xué)都有自己記憶的一套方法，只要你們可以把它們認(rèn)得就可以了。

那老師讓你們幫“女”字找?guī)讉€好朋友，組成一個字，她可以找到幾個好朋友呢?還有寶蓋頭呢?

現(xiàn)在，老師給字卡片都收回去，你們在下面讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，等一下看看哪個小組讀得最好最準(zhǔn)，好嗎?

四、比賽

(過一會兒，小組比賽。)

4、現(xiàn)在比賽，全讀正確的小組并且聲音洪亮的，老師要給這一組加10分。(出示字卡，字卡顯示全部打亂順序的生字。)

5、開火車讀。

師：現(xiàn)在老師在每一組抽一列同學(xué)，你們以開火車的方式獨自卡，每個同學(xué)讀對了就給這一組加10分，不對的減10分

6、女生讀，男生讀，齊讀

五、讀詞、組詞

師：看來啊，同學(xué)們都會讀生字了，生字認(rèn)會了，就能像老師一樣正確朗讀了，那么你們可以讀課本里的詞了嗎?我們看回課本142頁，跟著老師讀一讀這些詞……學(xué)生自己齊讀幾遍

7、分組讀

師：我們再來分組賽讀一次好嗎?

8、指名讀

師：我們剛才進行了那么激烈的比賽現(xiàn)在結(jié)果出來了，我們看那一組拿了冠軍……大家給這一組的同學(xué)一點掌聲好嗎?

9、組詞

師：大家掌握知識的能力可真強!你們不僅會認(rèn)這些生字詞了，也會讀生字詞了，更是識字的小能手，幫幫老師的果樹找到他們的果子嗎?看看誰找的又快又多?那你們能用這些生字詞組詞嗎?把組到的詞寫到黑板上

射箭射手衛(wèi)生保衛(wèi)填空嫦娥弓箭宇宙載重

(衛(wèi)星衛(wèi)生衛(wèi)士) (宇宙宇航眉宇) (航空航次航空)

(運動運氣運行) (宇宙宙斯) (軍艦艦隊艦長)

師：我們一起來讀讀“衛(wèi)生的衛(wèi)，衛(wèi)星的衛(wèi)，衛(wèi)星衛(wèi)星”

奔(bēn)跑

奔

投奔(bèn)

把這些組詞寫到課本上

六、總結(jié)

1、那我們一起來讀這些詞語，你想說什么?同學(xué)之間互相交流，(嫦娥奔月是神話故事，女媧補天也是神話故事。人造衛(wèi)星能飛上太空，宇宙飛船也能飛上太空)

2、時代在發(fā)展，科技在進步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢想呢?下節(jié)課我們一起來探討!

七、教學(xué)反思

1、導(dǎo)入：本節(jié)課因為當(dāng)?shù)貙W(xué)校資源缺乏的原因，沒能用到多媒體進行教學(xué)，所以我改用了與生字詞相關(guān)的圖片進行導(dǎo)入，把人造衛(wèi)星，神舟七號結(jié)合神話故事后羿射日和嫦娥奔月來導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的注意力，生動有趣，另外值得一提的是用神舟七號升天的設(shè)問來作為整個課堂的調(diào)動，意想不到的是有許多學(xué)生記住了這個日期，爭先回答，肯定了我的導(dǎo)入，結(jié)合了時事和課文內(nèi)容。同時也是為了揚長避短，打算用故事導(dǎo)入的，但是我的口頭表達能力還有待提高，不會講故事，所以放棄了，或許這個也比講故事要好，因為圖文并茂!

識字4課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會本課9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，認(rèn)識２個偏旁，理解由生字組成的新詞。

２、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細心。

３、初步了解會意字的構(gòu)字特點，學(xué)會看圖領(lǐng)會字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重難點：

識字、寫字；朗讀、背誦韻文。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

投影、生字卡片。

主要板書：

識字三。

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、板書課題，引導(dǎo)自學(xué)

１、小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字三。（板書）

２、引導(dǎo)自學(xué)。

請小朋友仔細看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)）

二．復(fù)習(xí)熟字，理解會意字的特點。

１、出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。

２、出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點像？它們都有一個共同的特點，你看出來了么？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。

３、出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。

４、小結(jié)

（１）。這“筆、尖、看”三個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯(lián)系上來領(lǐng)會它們的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。

（２）。我們怎樣學(xué)的？小結(jié)學(xué)法。

三．同法學(xué)“灶、歪、尾”

四．復(fù)習(xí)鞏固

１、看圖讀字，讀準(zhǔn)字音。

２、給生字找朋友。

五．讀兒歌

１、輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

２、再讀兒歌，把句子讀通順。

３、反饋檢查。

４、齊讀兒歌，讀通讀順。

五．課堂練習(xí)

在習(xí)字冊上練寫生字。

第二課時

一、理解課文，指導(dǎo)朗讀

１、學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家？

２、交流討論，指導(dǎo)朗讀。

（１）。從哪兒看出寧寧很粗心？（讀有關(guān)語句）

（２）?！盃t灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應(yīng)該是怎樣的？

（３）。指導(dǎo)朗讀。

３、有感情地朗讀全文。

４、指導(dǎo)背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。

二．教學(xué)生字，正音。

１、認(rèn)讀兒歌中的生字，正音。

２、教學(xué)新偏旁。

３、學(xué)生看筆順、描紅。

４、說說你是怎樣記住這些生字的。

５、練寫生字。

６、認(rèn)讀課后詞語。

７、聽寫詞語。

識字4課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

認(rèn)識11個生字，會寫12個生字，學(xué)會區(qū)分形近字。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律的能力。

情感目標(biāo)：

通過發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，體會識字的樂趣。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們看大屏幕這幾組字長得像不像？我們把外形長得很像的幾個字叫形近字，這些形近字就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的識字二3 （師板書）

1、師：這幾組形近字比較有特點，孩子們，咱們仔細看看3組中的每一組各有什么共同的特點。

生觀察，說一說。

師小結(jié)：加一筆變一筆合一起

2、師：漢字真神奇，它們長得這么像，字音會相同嗎？下面同學(xué)們馬上打開書看看拼音讀一讀，如果你早就認(rèn)識了就幫幫你身邊的人。

生看書自讀

師：檢查，指名讀一讀，開火車讀，拍手讀，齊讀。

師：同學(xué)們讀的真不錯（出示點）師：加點的字是我們今天要認(rèn)識的字，誰能讀一讀。指名讀

師：讀的真不錯，能告訴同學(xué)們你是怎么認(rèn)識的嗎？

指名說一說記字方法。

師：老師給大家猜個字謎：一輪紅日扁又扁，一劍穿心立中間。

指明答（申）

講故事————

4 根據(jù)加一筆認(rèn)識刀——刃九————丸大———犬

5 變一變識認(rèn)貝—見用————甩未————末

6 組合字認(rèn)識卡申甲乒乓

利用形近字的組詞來區(qū)別認(rèn)識

卡（）申（）乒（）

卞（）伸（）乓（）

重點指導(dǎo)指甲的讀音（甲）輕聲

二、拓展，有很多字長得很像，或者讀音相同，我們一起來識記

2 掌握一些學(xué)習(xí)漢字的小竅門

三、指導(dǎo)書寫：

1.組織學(xué)生細心觀察教科書田字格中要求寫的范字。采用擺“生字蹺蹺板”的游戲讓學(xué)生學(xué)會書寫變化的筆畫。

2.教師范寫，學(xué)生練寫。

（1）強調(diào)區(qū)分形近字“未”和“末”的不同。

（2）指導(dǎo)寫“甩”“卡”字，分別強調(diào)主筆“豎彎勾”和“一”的位置和寫法，

（3）重點指導(dǎo)：甩未末卡

（4）根據(jù)學(xué)生的書寫情況進行評議，修復(fù)。

四、擴展練習(xí)：再出示幾組形近字，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分字形，擴大識字量。

板書

識字3

刃 見 卡 甩 乒 乓

貝 丸 申 犬 未 末

識字4課件【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會拼讀音節(jié)。學(xué)會“一、二、三......”十個字，會寫三個字。認(rèn)識田字格和筆畫“一”。

2、正確流利地朗讀并背誦課文。

3、通過看圖和朗讀，能理解圖畫和句子的意思，使學(xué)生體會到山村的美麗和生活的快樂。初步感受童謠中的所表現(xiàn)的景色美。

二、教學(xué)重難點

1、認(rèn)字和寫字。

2、認(rèn)識田字格，分辨“八”和“入”。

三、過程和方法

利用快樂識字和游戲鞏固的方法寓教于樂，從而提高識字效率。

四、教學(xué)時數(shù)：1課時

五、教學(xué)過程

第一課時

一、 談話導(dǎo)入

1、小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)了漢語拼音，從今天開始，我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友，我們就能看書、讀報，學(xué)到更多的知識。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字的第一課。板書：1、一去二三里

2、讀課題。

3、看圖。這是一首小詩，要想知道這首詩到底寫了什么，就跟著老師一起去參觀一個小山村。（課件出示圖片）我們看圖時可以從遠到近，也可以從近到遠地看，首先我們看遠處有哪些景物？山上有什么？生活中你見過亭子嗎，看到這些亭子你最想干什么？亭子也叫“亭臺”，一起說一遍“亭臺”。我們再往近處看，近處有哪些景物？

4小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的花朵，組成一個幽靜美麗的世外桃源，課文用一首詩把它描繪了出來。我們一起來靜靜地聽一聽。

識字4課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

l．運用多種識字方法學(xué)會本課11個生字，認(rèn)識5個生字。能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。正確流利地朗讀短文。

2．了解這幾種動物的特點及分類。

3．在學(xué)習(xí)的過程中注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和與人合作的精神的培養(yǎng)：

4．培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。

教學(xué)重難點：

用音形義的特點科學(xué)地識記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體計算機、教學(xué)課件、動物資料、動物圖片、字卡等。

教學(xué)過程：

一、出示圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1。將許多有趣的動物圖片發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在小組內(nèi)合作認(rèn)識小動物。

2．將圖片翻過來，學(xué)生合作試著認(rèn)認(rèn)后面的動物的名字。

3。生讀自己已會的詞語，鼓勵學(xué)生做個有心人，多認(rèn)字。

4．揭示課題，交待任務(wù)。

教學(xué)實錄：

師：很高興認(rèn)識在座的小朋友，今天，鄒老師要和大家共同來上一節(jié)語文課，希望你們能夠喜歡我，更希望你們在這節(jié)課中學(xué)得輕松愉快！

師：看到小朋友們一個個這樣精神，老師好喜歡你們，我這有許多有趣的動物圖片獎勵給你們看看，高興嗎？以小組為單位，由小組長帶領(lǐng)，共同來看，好嗎？（學(xué)生合作看圖片）

師：多有趣的小動物呀！下面請你們把圖片翻過來，后面寫的就是這種動物的名字，你們試著認(rèn)認(rèn)這些字，看看哪些字不用老師教，不用拼音你就認(rèn)識。哪些字不認(rèn)識，你們在小組內(nèi)交流一下，可以采用自己喜歡的方式試著認(rèn)認(rèn)這些字，好，開始。（小組內(nèi)試著認(rèn)生字）

師：老師發(fā)現(xiàn)咱班有的小朋友真棒，認(rèn)識那么多字，有的小朋友還特別聰明，沒有老師講，通過和小朋友流就自己會了好幾個字。我發(fā)現(xiàn)我越來越喜歡你們了。這樣，誰勇敢地站起來，把你認(rèn)識的字讀一讀。

生：我認(rèn)識黃鸝。

生：我認(rèn)識“狗”字……

師：你們認(rèn)了這么多字，能不能說說你是用什么辦法認(rèn)識的。

生：因為我屬狗，所以認(rèn)識狗字。

生：我是看書認(rèn)識這些字的……

師：你們都很善于學(xué)習(xí)，其實生活中處處都是識字的場所比如書上、牌扁、廣告、小朋友的名字等，只要你做個有的人，就會在不經(jīng)意間認(rèn)識很多字。就像剛才那幾位小朋友那樣，自己認(rèn)那么多字，多棒呀！這節(jié)課我們就再來學(xué)習(xí)幾個非常有趣的字，來學(xué)習(xí)識字學(xué)詞學(xué)句二中的第一課，好，快快打開書，看看，我們今天要學(xué)的內(nèi)容有哪些。

二、自讀小短文，畫出生字詞。

1．打開書，從卡片中找出本課要學(xué)的幾種動物，小組合作將動物分類。并說說分的理由。

2?？纯磿系膱D，知道書上是怎么寫的。再讀讀本課的小短文，把本課要學(xué)的生字用不同的符號畫下來。

3．小組合作認(rèn)讀生字，合作讀一讀小短文。

4．檢測學(xué)生閱讀短文情況，是否讀準(zhǔn)生字詞的音，并在讀文時學(xué)習(xí)本課的生字詞。

教學(xué)實錄：

生：今天我們要認(rèn)識9個小動物，學(xué)習(xí)十一個生字。

師：書上的那九個小動物就是老師剛剛發(fā)給你們圖片上的動物，請你們根據(jù)小動物的不同特點，在小組內(nèi)試試給他們分分類，開始。（學(xué)生合作在小組內(nèi)給動物分類）

師：說說你是怎么分的。

生：我們組分成了三類，一類是鳥類，一類是蟲類，一類是家畜類。

生：我們組是按腿分的，第一行是兩條腿的，第二行是多條腿的，第三行是四條腿的。

師：你們分的都有道理，打開書，我們看看書上是怎么分的。（打開書）

師：書上分了三類，那么書中為了很好地介紹這三種小動物，還配了一首小兒歌，想讀讀嗎？

生：想

師：那你們在讀兒歌時遇到不會的字和詞該怎么辦？

生：可以借助拼音。

生：可以問問同學(xué)和老師。

師：那好，請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把不大會的字畫出來，在小組內(nèi)合作認(rèn)認(rèn)生字，合作讀兒歌，開始。要認(rèn)真準(zhǔn)備，一會老師可要檢測你們學(xué)習(xí)的情況。（生合作讀兒歌畫生字學(xué)習(xí)）

師：你們學(xué)得非常認(rèn)真，好，誰愿意站起來讀這段兒歌。（出示第一段兒歌）生讀

師：這段兒歌里有幾個生字呢？誰說說。

生：有鵲、杜鵑、鸝。

師：讀準(zhǔn)了這些字的字音，我們再來讀一讀兒歌。（生讀）

師：點擊“搭窩”，注意這個詞要讀準(zhǔn)?，F(xiàn)讀一遍。

師：點“飛翔”，什么是飛翔呀？你能不能做這個動作。（生做動作）

師：好，誰能加小動作和表情來讀讀這段話，表示你對這段話的理解。（找一名學(xué)生來讀）

師：‘好，第二段，你們再來讀一讀，再看看生字。

師：我們來讀一讀本課的生字，注意這個字念“蟬”不是“蠶”，如果你讀成了平知音，別人肯定會把字誤認(rèn)為另外一種小動物，瞧瞧，老師手里就拿了一個蠶蛹，那蟬是一種什么樣的動物呢？誰知道，可以說一說，老師這有一段關(guān)于蟬生長過程的小資料片，你們想看看嗎？（播放錄相）

師：好，我們再來讀一讀兒歌，注意要把“結(jié)網(wǎng)”讀準(zhǔn)了，怎么讀？對了，再讀一遍，你見過蜘蛛結(jié)網(wǎng)嗎？

生：我見過……

師：其實有很多人討厭蜘蛛，因為它長的很丑，但蜘蛛默默地為人類做了許多貢獻，其實蜘蛛不是昆蟲，但只要有昆蟲的地方，就會有蜘蛛，它控制著昆蟲的數(shù)量，想一想，如果世界上沒有蜘蛛，昆蟲的數(shù)量不知要多多少倍。了解了這些，你自己再讀一讀兒歌，一齊大聲有感情地讀。

師：那第三小段，你們就自己讀一讀。巴，讀的時候注意把生字讀準(zhǔn)了，還可以加上動作來讀。

師：好，這回誰能完整地把兒歌給大家讀一讀。

三、觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1．在歡樂的音樂中做找朋友的游戲，小組合作將詞語放在相應(yīng)的動物圖片下面

2．觀察生字找出規(guī)律。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課的生字大多是形聲字。而且第一行的生字大多是鳥字旁的字，第二行的字大多是蟲字旁的字，第三行的字大多是反犬旁

3．計算機多媒體演示三個形旁“烏”“蟲”“犬”的演變過程，了解造字的規(guī)律，知道鳥旁的字一般與鳥有關(guān)，蟲旁的字一般與蟲有關(guān)，犬旁的字一般與獸有關(guān)。激發(fā)興趣，進一步了解形旁表義的功能。

教學(xué)實錄：

師：你們讀得真好，下面我們輕松的活動一下好不好？要求把問題卡片放在相應(yīng)的圖片下面。讀一讀。

師：我們把兒歌讀全了，又讀準(zhǔn)了生字、詞的字音，這回該干什么了？

師：好，我們來觀察一下本課的生字詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣?xùn)|西，請你注意看一看，想一想。

師：這回誰再能說說這些字的規(guī)律。

四、利用規(guī)律，合作認(rèn)識生字。

1．演示“鸝”字的課件，告訴學(xué)生像這樣的字，一部分表音，一部分表意的字是形聲字，利用形聲字的特點進行識字也是一種非常好的識字方法。

2．其實同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多的形聲字，你們看看今天學(xué)的生字中還有哪個字也是形聲字？學(xué)生說哪個。教師就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個生字。

3。告訴學(xué)生今天要學(xué)的生字都是形聲字，大家可以用這種方法來識記本課的生字。也可以采用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來識記。

4。生生合作運用多種識字方法來學(xué)習(xí)其它生字。

5。學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。

6。檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

7。指導(dǎo)書寫其中兩個字。

教學(xué)實錄：

師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣?xùn)|西，請你注意看一看，想一想。

師：這回誰再能說說這些字的規(guī)律。

師：好，現(xiàn)在老師給你們看一個字，鵬，你看到了什么？

師：像這樣的字，一部分表示字音，一部分表示字意，它呢叫做形聲字，在我國的漢字中有許多這樣的字，你們也學(xué)過許多，誰能舉一個例子？

生：媽

師：對了，你們再看看今天要學(xué)的字還有哪個是形聲字。

生：晴

師：好，你們來看看這個字，演示…老師告訴你們利用形聲字的特點來識字也是一種很好的識字方法，希望今后大家識字時多多用用這種方法。老師告訴你們剩下的這些字都是形聲字，下面你們根據(jù)形聲字的特點合作來認(rèn)認(rèn)這些字，可以組組詞、連造句、看看圖片，看誰學(xué)得認(rèn)真，記得牢。開始。

師：好小朋友們先停一下，剛才有個小朋友提出了一個問題，說“狗”字“鵑”字不是形聲字。你們看看右半部分“句”這個字念什么？本課的字都是形聲字，只不過幾千年的變化中有的表音了，不表音的那部分字，你喜歡用哪種辦法記你就用哪種辦法記，好，我們接著學(xué)。

師：好，你們學(xué)的非常好，剛才在下面學(xué)的時候，有個小朋友利用形聲字的特點猜到今天生字中的“枚’字，可能跟樹有關(guān)，他猜對了，有一種樹名字叫杜樹，老師告訴你們有一種植物名字也叫杜鵑，你們誰見到過？

師：你們學(xué)得真好，老師考考你們。

師：我們寫一寫今天學(xué)的字好嗎？你們覺得哪個字最難寫，哪個字最難寫就寫一寫哪個字。

六、課外延伸，擴展知識。

l．利用形聲字的特點做精字的游戲。

教學(xué)實錄：

師：下面我做個小練習(xí)（出示涓、絹、娟讓學(xué)生猜字意）

生：我知道涓字肯定和水有關(guān)。

生：我覺得娟肯定和女人有關(guān)。

七、自主設(shè)計下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)實錄：

師：最后，我們設(shè)計一下下節(jié)課該干什么？

生：我還想學(xué)幾個形聲字。

生：我想寫寫字。

生：我想查查動物的資料。

師：好，下節(jié)課老師就按你們說的內(nèi)容和你一同學(xué)習(xí)，這節(jié)課就上到這里。

第二課時：

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固上堂所學(xué)的生字詞句子，書寫本課生字，處理書后習(xí)題。并進行學(xué)生自主設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)過程：（略）

識字4課件【篇7】

一、課前說：

《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動。又來了一只，也搬不動。后來，又來了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。

討論：從這個故事中，你明白了什么道理？

二、課內(nèi)悟

（一）導(dǎo)入：

1、認(rèn)讀熟字：木、人、工、心。

2、板書課題。

（二）初次看圖，自瀆生字詞

1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？

2、自由讀，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍。

3、輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，想一想課中哪些生字與圖有關(guān)？你是怎樣看出來的？

（三）看圖學(xué)習(xí)生字詞

1、出示左圖（一）

2、圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？（走路）

3、他走路的姿勢像一個什么字？（出示）人

“二人”是干什么的？

4、左圖（二）（三）教法如上。

5、小結(jié)：剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？

（四）看圖學(xué)習(xí)短文

1、自由讀短文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)情況：

金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音

3、檢查兒歌朗讀情況

4、讀懂兒歌：

“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？

“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？

回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事

4、 背兒歌

三、教學(xué)生字

1、認(rèn)讀生字詞

2、按筆順描紅

反饋‘變、成、金’的筆順

5、 學(xué)新偏旁：“群”：羊字旁

6、你是怎么記住這些字的？

7、指導(dǎo)書寫，師重點指導(dǎo)以下字：

眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點。

群：君與羊都要寫得瘦長些，羊的一豎還要寫得長些。

成：第四筆斜鉤要寫舒展，略有弧狀

金：人字頭要寫得舒展些，蓋住下面的字。

8、學(xué)生提出難寫的字，師范寫。

9、學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

四、課后練：

1、填空：

成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

金是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第6筆是（）。

2、 課文內(nèi)容填空：

一人單獨走是什么字？（）

二人結(jié)伴走是什么字？（）

三人成一群是什么字？（）

教學(xué)后記：“群”“黃”容易寫成錯別字。

識字4課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識新的偏旁部首。

2、學(xué)習(xí)本課10個生字，會認(rèn)8個生字，12個生詞。

3、通讀、辯寫、釋義，掌握生字。

4、通過學(xué)習(xí)漢字，了解中國文字的精髓。

教學(xué)重點、難點：

重點：認(rèn)識16個生字生。

難點：了解生字形聲字的特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片，多媒體課件

教學(xué)過程：

課前談話

我們從入學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會了不少漢字，它們的構(gòu)造很有意思，大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會慢慢掌握它們的規(guī)律。

一、學(xué)習(xí)課文中左部分的生字和生詞。

1、自主學(xué)詞學(xué)字。

借助拼音自由小聲讀課文，生字多讀幾遍。

2、找出易讀錯的字并正音。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。（投影展示）

jí xiánɡ zhù fú

吉 祥 祝 福

4、領(lǐng)讀，鞏固字音

5、學(xué)生交流。

6、領(lǐng)讀，正音，看清聲母、韻母和聲調(diào)。

（1）教師領(lǐng)讀。

（2）學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

二、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

三、學(xué)生自由讀生字。

識字4課件【篇9】

教材分析：

《識字 6》是小學(xué)語文蘇教版第三冊的一篇詞串，介紹了祖國大地不同地頗具特色的風(fēng)情。這些“詞串”組成的韻語，有詩歌的韻味，有散文的意境，有圖畫的色彩，有樂曲的旋律，內(nèi)涵豐富，讀起來押韻上口、富有情趣。課文配有四幅描述各地風(fēng)景特色的情景圖，在圖文對照中識字、誦讀，在識字與認(rèn)識事物相結(jié)合的同時，相機進行說話練習(xí)，提高口語交際能力，拓展學(xué)生的視野，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有順序的觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解詞語。

2、 解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國大地地域遼闊，物產(chǎn)豐富。

3、學(xué)會部分生字，能在田字格中正確、規(guī)范地書寫。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入，引發(fā)興趣：

1、（出示中國地圖）小朋友，你認(rèn)識這幅圖嗎？

2、告訴大家，你去過祖國的哪些地方？是怎么去的？

3、我們的祖國可大啦，那你想不想看看祖國各地不同的景色呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)識字6

二、指導(dǎo)看圖，整體感知：

1、出示圖1：

（1）你看到了什么？相機出示詞語駿馬秋風(fēng)塞北。

（2）這些景物在什么地方呢？那你知道塞北指哪些地方嗎？

媒體出示地圖：老師告訴大家，長城北面這一帶我們都稱為塞北。

2、讓我們乘上飛機往南走，來到江南。

出示圖2：

（1）你看到了什么？相機出示詞語：江南 春雨 杏花。

（2）我們這兒就是江南水鄉(xiāng)。

3、離開江南水鄉(xiāng)，來到祖國的最南端。

出示圖3：

（1）你看到了什么？相機出示詞語：椰樹 驕陽 海島。

（2）椰樹生長在什么地方呀？你了解海島嗎？給大家介紹介紹吧

4、讓我們繼續(xù)西行。

出示圖4：

（1）什么吸引了你？相機出示詞語：冰雪 牦牛 高原。

（2）你認(rèn)識這種動物嗎？誰來介紹一下？

5、小結(jié)：剛剛我們?nèi)チ俗鎳娜薄⒔?、海島和高原這四個地方，看到了四地不

同的特有的景物。

[教學(xué)設(shè)想：充分發(fā)揮了多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，出示中國地圖和四地風(fēng)景圖，

創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的旅游情境，感知四處風(fēng)景的大約地理位置，欣賞四地不同的自然景色，

刺激學(xué)生的感官，不斷加深學(xué)生們對四地不同的自然景色的印象。]

三、初讀課文，初步感知

1、作者叔叔把小朋友看到的這些景物都寫在了識字6中。快打開書本，大聲地讀讀課文。

2、小朋友讀的可認(rèn)真了。誰愿意大聲地讀你喜歡的那組詞語？其他同學(xué)來當(dāng)評委，仔細聽一聽，他有沒有讀準(zhǔn)字音？

3、小朋友一個比一個讀的好，來，我們一起讀一讀。

4、請你再讀讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？可以和你的同桌討論一下。

誰先來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

5、小結(jié)：小朋友很會找規(guī)律。是的，第三列的詞都是指一個地方，第一列的詞是這個地方特有的景物，第二列的詞是都是表示季節(jié)的詞語。

識字4課件【篇10】

【教材分析】

本課以詞串形式出現(xiàn)，圍繞春天這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語，分為四組。教學(xué)中要讓學(xué)生由詞語想到具體事物，由詞串想到特寫的畫面，由整片課文到春天特有的場景。為今后的閱讀和寫作做必要的準(zhǔn)備。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生進行句式訓(xùn)練，建立句子觀念。

2.照樣子寫字。

3.正確地讀背成語（或四字詞語）和古詩，增加語言積累。

4.朗讀并背誦識字1的內(nèi)容。

5.指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語練習(xí)起來。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

6.朗讀課文，指導(dǎo)寫字。

【學(xué)習(xí)重難點】

1．指導(dǎo)學(xué)生進行詞串訓(xùn)練，建立整體概念。

2．朗讀課文，指導(dǎo)寫字。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語練習(xí)起來。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

2.朗讀課文，指導(dǎo)寫字。

【教學(xué)過程】

（一）、創(chuàng)設(shè)情境

1.創(chuàng)設(shè)情境。

春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？

2.誰能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話說一說？

3.根據(jù)學(xué)生回答相機出示詞語。

春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點？（輕輕的、柔柔的）

春雨春天的雨是怎樣的？（細細的、像牛毛）

嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？

布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？

梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認(rèn)它們的？

過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？

（二）、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1.請同學(xué)們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2.小組內(nèi)開火車讀詞。

3.全班認(rèn)讀詞語。

（三）、朗讀課文，整體感受美景。

1.同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。

2.同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

3.以小組形式交流匯報讀課文情況。

（四）、寫字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

1.認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。

2.學(xué)習(xí)新偏旁。

認(rèn)識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。

3.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

4.學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

識字4課件【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會zh、ch、sh、r四個聲母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)會zhi、chi、shi、ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。

3、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。

4、會在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。

課時安排：3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母zh、ch和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)檢查。

用卡片認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，并說說讀的時候要注意什么。

二、教學(xué)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

1、看圖說話引出zh。

圖上畫著一個小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時要把舌頭翹起來。

2、教學(xué)zh的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)。

告訴學(xué)生：上一節(jié)課，我們學(xué)了聲母z，發(fā)音時，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。

（2）z、zh對比讀。

聲母都應(yīng)該讀得輕而短，讓學(xué)生在對比讀種體會、區(qū)別平舌音和翹舌音。

3、指導(dǎo)書寫。

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

（1）zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。

（2）練習(xí)zhi的四聲。

可以組詞帶調(diào)讀，如zhí（值日）。

三、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi。

1、看圖說話引出ch。

圖上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”。

2、對比讀，找出不同點。

z—zh c—ch

翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音

3、記憶字形。

啟發(fā)學(xué)生自編順口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃個大蘋果，ch、ch、ch。”

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)chi。

（1）ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長些。

（2）練習(xí)chi的四聲。

可以組詞帶調(diào)讀，如chí（遲到）

四、復(fù)習(xí)鞏固。

五、指導(dǎo)書寫。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)shi、ri。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、教學(xué)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi。

1、看圖說話引出sh。

2、對比讀，找出不同點。

s—sh

翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。

3、記憶字形。順口溜：“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh?！?/p>

4、教學(xué)整體認(rèn)讀shi。

（1）對比讀：sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長些。

（2）練習(xí)shi的四聲。

可以組詞帶調(diào)讀，如shì（不是）

三、教學(xué)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri。

1、看圖說話引出r。

2、教學(xué)r的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖靠近上腭，顫動聲帶，摩擦出氣出聲。

（2）記憶字形。

r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶：“一棵小苗r、r、r。”“小苗發(fā)芽r、r、r?！薄疤柧褪侨眨瑀、r、r?！?/p>

3、教學(xué)整體認(rèn)讀ri。

（1）對比讀：r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長些。

（2）練習(xí)ri的四聲。

可以組詞帶調(diào)讀，如rì（日子、紅日）

4、指導(dǎo)抄寫。r一筆寫成。

四、鞏固復(fù)習(xí)。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：拼讀練習(xí)，學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀卡片。

（1）從卡片中挑出3個平舌音聲母讀一讀。

（2）挑出4個翹舌音聲母讀一讀。

（3）挑出整體認(rèn)讀音節(jié)讀一讀。

2、用活動式卡片直呼音節(jié)。

二、練習(xí)拼讀。

1、看圖說話帶出音節(jié)：shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學(xué)生：書和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來的，我們要愛惜書和筆。

2、練習(xí)拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。

還可增加一下內(nèi)容：zh zh zh

ch——ɑ ch——e ch——u

sh sh sh

3、句子的拼讀可先分解成幾個詞：shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車）、sī jī（司機）。讀得較熟練后再連起來合成一句話。