識字6課件

識字6課件。

期望這份"識字6課件"能夠符合您的期待，使您感到滿意。請認真研究本文，并收藏以備需要時使用。教案和課件是老師工作中不可或缺的一部分，如果老師還沒有完成的話，現在還不算晚。教案是課堂教學的基礎。

識字6課件(篇1)

教學要求：

1、學會本課生字和由生字組成的詞語。

會意字的構字特點，激發(fā)學習漢字的興趣。

流利、有感情地朗讀背誦課文。

一、談話導入

這節(jié)課我們學習識字7，主要是看圖學習生字并能正確地書寫。

二、看圖識字

1、出示第一幅圖

（1）圖上畫了什么？

（2）出示”亭“字，這個字誰會讀？指導讀準后鼻音。這個字像什么？

（3）這個字你能記住嗎？用什么方法呢？

2、出示”鳥“字和鳥圖

（1）“鳥”字的樣子像求像圖上的小鳥？寫“鳥”字時要注意什么？

（2）小結：”亭“就像亭子，”鳥“就像小鳥，我們把這種根據圖形的樣子造出的字叫做象形字。你們還知道什么象形字嗎？

3、出示第三幅圖

（1）圖上畫了什么？

（

4、出示第四幅圖

（1）圖上這個人在干什么？

（2）出示生字“聞“，指名讀。

（3）是什么意思？

（4）如何記住這個字呢？

5、出示第五幅圖

（1）這只在干什么？你是怎么知道的？

（2）出示”鳴“，這是什么意思？

（3）小結：“鳴“這個字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個新的意思。我們把這些字叫做會意字。

三、指導書寫

1、仔細觀察，看清字的結構和在田字格中的位置。

2、學生描紅。

識字6課件(篇2)

識字2教學設計

一、談話導入，激發(fā)興趣

1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)

溫暖的家庭呢？(學生根據自己的實際情況談一談)

3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調動學生的積極性)

4．揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)

二、激發(fā)興趣，初讀課文

1．師范讀韻文。（

那就用你喜歡的方式讀吧。

3．生自由練讀。

句子比較難讀？跟老師一起讀一讀。

生

生

生3：老師，我有個發(fā)現，“父母教”的“教”，就是“教室”的“教”。

師：你說得很對，真會發(fā)現！

8．師：你還想怎么去讀？和學習伙伴商量商量。

三、雙向互動，主動識字

開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過程中強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)

2．指導學生采取多種方法識記生字，如：

(1)每──母──減—減

快──筷──加—加

放──教、改──換—換

(兒歌識記法如：

重心靠邊戴草帽(懂)

已見反文尾巴短(改)

3、出示“生字列車”，指導學生認字。

懂禮貌

父母教

認真聽

做錯事

改正

愿

洗碗筷

掃庭院

人人夸

四 ：讀中感悟

1．師：你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說給大家聽聽吧。

生1：我讀懂了小朋友要尊敬長輩，懂禮貌。

師：對呀，“尊長輩”就是要尊敬長輩，尊重長輩。平時在家里，你是怎么做到尊敬長輩的呀？

生A：爺爺奶奶來了，我給他們倒茶。

師：你真是個孝順的孩子！

生B：見到叔叔阿姨，我會向他們問好。

師：真有禮貌呀！

生2：我讀懂了如果我們做錯了事情，就要改正。

師：是的，做錯事情，應該馬上改正。知錯就改還是（生答：好孩子）

生3：我知道了要經常幫媽媽做家務，洗洗碗筷，掃掃院子。

師：對呀，書上說家務事──（生：愿承擔）平時你都幫爸爸媽媽做過哪些家務事？

生：我?guī)蛬寢寬哌^地。

生：我?guī)湍棠滔赐闲?/p>

生：我?guī)蛬寢屜赐?，洗菜?/p>

生：我還幫媽媽洗過衣服呢！

師：真能干！你們都是愛勞動的孩子。爸爸媽媽平時工作那么辛苦，你們能幫助他們干點家務，減輕他們的負擔，真是不錯呀！

2．師：那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？

生1：什么叫“長輩”呢？

師：誰來幫他？

生：爸爸媽媽、爺爺奶奶都是長輩。

師：輩分比我們大的人就叫長輩，像爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨等，他們都是我們的長輩。

生2：“態(tài)度好”是什么意思呀？

師：課文里說什么時候要態(tài)度好呢？

生：長輩錯，要提醒。態(tài)度好，心意誠。

師：長輩做了事情的時候，我們應該有禮貌地提醒。長輩們也有范錯誤的時候，他們做錯了，你怎么提醒呢？來演一演。

生：我會輕輕地跟他們說。

生：我會很有禮貌地提醒他們。

師：對，長輩們做錯了，就應該像剛才兩位同學說的那樣，有禮貌地、誠懇地提醒他們，這樣就是態(tài)度好。

師：哇，你的想法真的很棒！“識字2”沒有題目，我們正好可以給它取個名字呢！你想給它取什么名字？

師：那我們大家一起來想想，給這篇韻文取個題目，好嗎？

生1：我想給它加個“懂禮貌”的名字。

生2：我想讓它叫“三字歌”。

師：為什么這么叫？

生2：因為這則韻文跟我們念過的“三字經”很像，都是三個字三個字在一起的，所以就叫“三字歌”。

師；不錯，你很會觀察，也很有想法。

生3：我想給它取名為“好孩子”。

師：真不錯，大家給這篇韻文取了那么多好名字，你們覺得哪個名字最好呢？

生：老師，我覺得取“好孩子，人人夸”這個題目最好。課文講的就是怎么樣做一個好孩子。

師：是呀，你們也都想做一個人人夸的好孩子吧。好，我們就把“識字

五、小結

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

識字6課件(篇3)

教學目標

和由這些生字組成的詞語。

仿影。

3、通過朗讀，了解大海的美麗。

重點難點

重點：學會本課和由這些生字組成的詞語。

難點：能按筆順書寫本課的6個生字。

教學簡要過程及重、難點的突破

一、 創(chuàng)設情景。

二、 指導看圖，練習說話。

沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種什麼感覺？（軟軟的，沙子燙燙的）

貝殼：貝殼是什麼樣的？

3、 你覺得大海美嗎？

三、 借助拼音、讀準字音。

1、 在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

正音。

沙：是翹舌音，不要讀成平舌音。

3、 齊讀，邊讀邊想象大海的美景。

四、 學習生字，指導書寫。

重點指導

風：第二畫是什麼？（橫折斜鉤）教師示范。

學生按筆順仿寫描紅。

實施修改意見

腳丫是誰的？他們的心情怎樣？指導感情朗讀。

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種

什么樣的感覺。

貝殼：是什么樣？（出示貝殼）

腳丫：腳丫是誰的？他們的心情怎樣？

實施修改意見

作實業(yè)踐設活計動

必做：

流利地朗讀韻文。

2、 生字寫四遍。

選做：

搜集有關大海美麗、富饒的資料。

實施修改意見

教學札記

內容概括：這篇介紹了關于識字5,識字5第一課時教案教學設計，希望對你有幫助！

識字6課件(篇4)

設計理念

本課是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。在設計中，我創(chuàng)設了“紅領巾”出發(fā)去春游的情境，采用變序教學法，直接切入第四節(jié)的學習，再讓學生自主選擇景點“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，充分發(fā)揮學生的自主意識和能動作用，在民主和諧的氛圍中組織并指導學生主動投入、主動學習、主動探索，從而發(fā)揮其智慧技能，實現其自我發(fā)展。這樣，學生的整個學習過程就是一次完美的旅行，輕松而愉快。

課前準備

教師準備：多媒體課件、田字格黑板、詞語卡片。

教學過程

第一課時

一、情境導入，激發(fā)興趣

小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天我們中隊進行一次春游活動，好嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興出發(fā)吧?。ㄕn件出現少先隊員舉旗、吹號、春游的活動場面，并伴隨悅耳輕松的銅號聲及孩子們的歡笑聲。）

設計意圖：把枯燥乏味的識字內容用生動有趣的“春游”情境呈現出來，迎合了學生的心理特點，極大地調動了學生學習的興趣，為學生營造一種寬松、和諧、自主的學習氛圍。

二、變序導學，自選景點

1．學習第四小節(jié)。

（少先隊員是多么高興??！你能把這一小節(jié)讀好嗎？試試吧。（互相讀、指名讀、齊讀。）

（讀對了，這張參觀券就送給你了。

二、三小節(jié)。

出發(fā)嘍！有位小導游來迎接我們。（出示小導游的動畫聲音：小朋友們，我們先去哪一站呢？出示海邊、鄉(xiāng)村、公園的按鈕讓學生選擇。）

▲預設學路1：

（剛才我們看到的像一只、一片、一艘、一條這些詞都叫數量詞。數量詞與后面的事物一定要搭配得當，否則會出笑話的?，F在，誰想把自己看到的景色告訴大家？（自由讀、指名讀、男女生賽讀。）

（讀對了就送給你。（同桌讀、開火車讀、齊讀。）

▲預設學路2：

（1）出示小導游的動畫聲音：接下來，小朋友想去哪一站呢？

（你看到什么了？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配。）

（圖示理解“一畦秧苗”。（自由讀、指名讀、四人小組賽讀。）

（誰要？（指名讀、同桌讀、齊讀。）

▲預設學路3：

（你看到了什么？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配。）

（你會讀這兩個詞語嗎？（出示：小溪、竹竿）

設計意圖：巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，然后再讓學生自己選擇景點，調動學生的參與性，體現學生的主體地位。讓學生借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養(yǎng)了學生的觀察力，又規(guī)范了學生的語言表達?！澳脜⒂^券”的行動使學生的識字熱情異常高漲。

三、游戲鞏固，賞讀全文

1．鞏固識字。

今天的旅游真愉快，我們得回家了。不過，回家的路會很艱難，要攀高山、過陷阱，你們有信心嗎？

課件出示：

（這里有些新朋友，誰記住了它們，誰就能攀上高山。

指名說記住了哪個生字，用什么方法記的？鼓勵學生介紹自己有創(chuàng)意的識字方法，給生字多組幾個詞，適時評價。

（2）智力陷阱：出示生字詞語，學生說出與之搭配的數量詞。

隊旗銅號紅領巾歡笑海鷗沙灘軍艦帆船秧苗稻田魚塘果園小溪石橋翠竹飛鳥

2．品味感悟。

（小朋友，你們知道嗎？把我們今天旅游時看到的景色寫下來，就是一篇優(yōu)美的韻文，也就是我們今天學的《識字。趕快打開課本第95頁，用你自己喜歡的方式讀一讀。

（

（

設計意圖：“勇攀高山”從需要出發(fā)，學生自主選擇識記方法，由于經歷了思維的過程，自己動腦學會的字印象深刻，同時能培養(yǎng)學生主動探索的精神?！爸橇ο葳濉笔窃谟螒蛑袑ξ闹械臄盗吭~進行鞏固。最后的品味感悟追求個性化和多樣化的朗讀，而配樂讀又能培養(yǎng)學生的美感和想象力。

四、接受禮物，規(guī)范字形

播放小導游的聲音：只要你們能把字寫好，姿勢正確，就歡迎大家再去玩。

、結構美（如“橋”的木字旁中的捺變點，“竹”左右對稱。）

設計意圖：引導學生從生字結構、筆畫順序、字形特點、書寫要點等方面去發(fā)現，激發(fā)學生內在的潛力，并發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學生觀察能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

五、贈送禮品，拓展延伸

1．拓展：小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學會了一篇韻文，更了不起的是掌握了那么多的數量詞。你高興嗎？小導游辛苦了，我們也送她一份禮物，好不好？

（說數量詞：看看我們送給她什么禮物？用上數量詞說說。（紅花、鋼筆、鬧鐘、雨傘、望遠鏡……）

（這些畫也想送給小導游，可沒有配文字，誰能仿照課文的樣子為它們配上數量詞歌呢？

2．總結：今天旅游愉快嗎？回家后，我們把今天看到的學到的告訴父母，把家里的物品用上數量詞說給父母聽，讓他們也高興高興吧。

讓我們和小導游說聲“謝謝！”

設計意圖：以送禮物的形式，自然地引到數量詞知識的鞏固上，讓學生能夠學有所用，是對原有知識的鞏固和遷移。而給畫配上一首數量詞歌更激起學生的創(chuàng)作欲望，他們會在興趣盎然中完成，不但發(fā)展了學生的語言，而且提高了學生的語文素養(yǎng)，收到潤物無聲的效果。

板書設計

識字6

活動圖：隊旗 銅號 紅領巾 歡笑

海邊圖：海鷗 沙灘 軍艦 帆船

鄉(xiāng)村圖：秧苗 稻田 魚塘 果園

公園圖：小溪 石橋 翠竹 飛鳥

設計意圖：低年級學生喜新好奇，所以我采用圖文并茂的板書，邊看圖邊認識事物，識記詞語，牢固地掌握生字的音形義，有利于學生的生活積累。借助板書，還可進行鞏固數量詞的訓練。

課后反思

生活是知識的源泉，在認識事物的同時認字，既能避免對單個字的抽象認識，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性。因此，我在本課設計中運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，引導學生學詞讀文，感受大自然的美麗，體驗幸福生活。我設計的小導游形象，激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛。選擇景點、認識生字送參觀券、游戲鞏固生字、接受禮物規(guī)范生字、贈送禮品拓展延伸，使整個課堂充盈著師生之間互通流暢的情感交流，閃動著學生之間思維碰撞的知識火花。課堂不再如“死水一潭”，而是充滿活力生機，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂趣，感受到語文學習的魅力。

識字6課件(篇5)

教學目標：

復、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣。

整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

觀察大自然的興趣。

教學重點：識字 寫字

課前準備：課件；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學課時：一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激趣導入。

2、小朋友，你有沒有感覺到最近幾天的天氣跟以前一段時間有什么不同呢？

二、圖文結合，認知詞語

1、認識詞語。

隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）

2、揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識字打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）

3、學習生字。

在這八個詞語里有今天要學習的。

（1）音難字：請小朋友自由讀一讀這些字，你覺得哪些字的音要特別注意，待會兒請你提出來。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？

讀音難字，教師注意點撥、示范。

（2）從字形上看，你覺得哪些字筆畫多很難記？

（3）教師著重引導學生記“舞”“柳”。

（4）學生分小組討論記憶其他字。

（5）交流：你能記住哪個字？你是怎么記住的？學生記“歌”字時，引導認識“欠字旁”。

（6）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。

4、生生互動，游戲鞏固生字。

采用《悠悠課堂》里的游戲：雪人大戰(zhàn)、送寶寶回家

三、讀中悟情，讀中積累

布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2、學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、分析字形，指導書寫

1、認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

3、說說書寫注意點。

4、教師在田字格示范書寫。

臨寫生字。教師巡視指導。

五、總結全文，齊讀詞語

六、作業(yè)設計

1、抄寫生字。

2、課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

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識字7課件

編輯為大家準備的這篇“識字7課件”的資料。每個老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。?教案課件設計全面，有助于深化教學和提高教學水平。謝謝你的支持我會一直努力成為更好的創(chuàng)作者！

識字7課件 篇1

1.認識13個生字，會寫9個生字。

2.認識偏旁“辶”，掌握帶有偏旁“辶”字的書寫順序以及“耳”的筆順。

3.通過閱讀淺顯易懂的識字兒歌，使學生快速識記本課生字，并學會運用這種有趣的方法識字。

1.認識13個生字，會寫9個生字。

2.認識走之旁，掌握帶有走之旁字的書寫順序。

同學們，你們一定很喜歡兒歌吧！誰愿意說給大家聽。今天老師給你們帶來了兩組有趣的識字兒歌，快來讀一讀吧!

1.借助漢語拼音自由讀兒歌。把字音讀準。

2.同桌互讀，互相正音。

1.這兩組兒歌中藏著9個生字寶寶，誰能快速地找到它們？找到后圈上它，再多讀幾遍。

2.看看這些字你發(fā)現了什么？你真棒！能從生字結構中發(fā)現秘密。老師真高興，因為老師發(fā)現同學們個個會讀書，都是善于觀察和發(fā)現的好孩子。

3.好，誰來當小老師，帶領大家讀一讀這些生字？

4.淘氣的生字寶寶把拼音帽子摘掉了，你們還認識它們嗎？

1.小組合作把生字按結構歸類，說一說不同結構的'字書寫時要注意什么。

怎樣寫好這些字？找同學到前面寫一寫，其他同學評一評。認識新偏旁“辶”，并學會書寫最后一筆平捺，帶有“辶”旁的字書寫順序是先里后外。板書“耳”字的筆順，比較4個橫的長短。

2.像這樣的識字兒歌你能試著編一編嗎？

識字7課件 篇2

1．學會10個生字，認識兩條綠線內的5個字，感受學習漢字的樂趣。

2. 認識9種筆畫，懂得筆畫是漢字的基本組成部分。

3．大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

教學掛圖。一截可以曲折的有韌性的膠線。

師：（出示10個阿拉伯數字。）同學們，你們認識10個數字嗎？

師：(出示本課10個生字。)我們中國有專門的漢字來表示這10個數字，你們認識嗎？你在哪兒認識的？

【點評】讓學生有機會展示自己已有的知識，點撥課外認字的途徑，鼓勵他們學會利用母語環(huán)境資源盡早、盡多的識字。

師：我們古人很聰明，還用這十個數字寫出了一首優(yōu)美的小詩呢!想讀嗎?

師：(出示古詩。)讀詩的時候要注意，認識的字就看著字讀，不認識的字就先讀讀上面的拼音，再讀讀字?？凑l的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準。

【點評】在最初培養(yǎng)學生的讀書習慣時，一定要細致引導。對學生來說，通過聽磁帶、聽別人讀而記住古詩并不難，難的是讓他真正做到口、眼、心等多種器官的協調工作。因此，這樣一種讀書習慣從一開始學習的時候就要注意培養(yǎng)。

師：同學們剛才讀得很認真，手端端正正地拿著書，眼睛看著文字。誰愿意讀給大家聽一聽?一位同學讀的時候，其他同學注意聽，看他字音讀準了沒有。

師：剛才幾位同學讀得都不錯，字音讀準了。特別是這幾個字，容易讀錯，來，請這幾位同學做小老師，再帶大家讀一讀。

生二：(隨著老師點出的一些平、翹舌音字，前、后鼻音字，帶全班同學讀。)

師：字音讀準了。大體意思懂嗎?你們再把古詩連起來讀讀，看看還有哪兒不懂的?看看圖，問問同桌，討論討論。

生五：我去過農村外婆家，他們那兒房子有煙囪，燒飯的時候煙就從煙囪里冒出來了。

師：是啊，燒飯的時候，煙從各家的煙囪里冒出來，聞一聞，空氣里仿佛有飯菜的香味呢！誰愿意再來讀讀這行詩句？

【點評】在學生自己質疑問難、互相交流體驗的基礎上，教師形象生動的點評起到了畫龍點晴的作用。

師：讀得讓我們感覺到了這個村莊的寧靜。(指插圖。)我們看那邊幾座亭臺樓閣高高低低點綴在山野之間，這邊盛開著一大片鮮艷的桃花，多美啊，誰來讀讀全詩?(師播放青爾。)

師：這課學的生字都認識了嗎？（出示生字卡片。）我們“開火車”來讀。

師：如果把漢字看成一座座形象各異的小房子的話，那么構成漢字小房子的磚頭就是筆畫。(出示筆畫“點”。)這個筆畫叫什么？猜猜看？

師：（出示“雨點”圖。)看，這個筆畫“點”像什么?

師：小雨點頭尖肚子圓，看老師寫“點”。你們寫兩個試試。

【點評】用形象來教學生記住筆畫的形，與利用表音表義圖學習拼音字母是一樣的道理。我們掌握了學生學習的機制，教學方法上可以有多種創(chuàng)新。這里教師用恰當的形象將一般的符號引入了學生的精神世界。

(教師利用“笛子”、“樹干”、“竹葉”、“孔雀”等形象幫助學生學習筆畫“橫”、“豎”、“撇”、“捺”，鼓勵學生想象這些筆畫還像什么。再讓學生寫寫這些筆畫。)

師：剛才同學們學得很認真。下面老師要變個魔術。(學生睜圓了眼睛。)看，這是什么?(拿出膠線擺成“豎”。)

師：看好，要變了!(老師彎折膠線，成“豎彎”。)這是什么筆畫，猜猜看!

【點評】通過操作、變形，讓學生在掌握基本簡單筆畫的基礎上掌握較復雜筆畫，既有利于學生記住筆畫名稱，又有利于學生形成這些復雜筆畫是一筆寫成的概念。

(教師繼續(xù)利用膠線在筆畫“橫、豎”基礎上，彎折變化出筆畫“橫折”、“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”，讓學生記名稱，并寫寫筆畫。因為是第一次寫漢字筆畫，教師要注意范寫，讓學生感受筆畫書寫時的起筆、運筆和收筆。在此基礎上，再讓學生充分利用習字冊描紅和臨寫。)

1．學生認讀生字。

2．教師組織學生交流記字方法。(引導學生利用筆畫、形象、生活經驗來記生字。如“六”，可引導學生擺個造型，使學生感受到“點”像小孩頭，“橫”像伸開的手臂，“撇”、“點”像叉開的雙腳。記“十”可問學生，你在生活中什么地方見過“十”?)

3．教師播放音樂，讓學生調整呼吸，放松手指，開始寫字。因為第一次開始寫漢字，教師可加強范寫，特別是對較難的字如“四”、“五”等要注意范寫。要保證學生充足的寫字時間。引導學生描一個，臨一個之后，要自己對照一下范字。

1．教師引導學生交流有關數字的兒歌、故事。

2．教師請會唱的學生帶大家一起表演唱《數蛤蟆》。(孩子們大多在幼兒園學過的。)

3．教師啟發(fā)學生自己看圖編編數字兒歌，比如看看數學課本上有許多跟數字有關的插圖，可以試著編編兒歌。

識字7課件 篇3

教材分析

這是一篇識字課文，采用韻文的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。全課蘆葦與菱角；第三組詞語表現水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語表現夜晚水鄉(xiāng)的景色。全課讀來瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)學生的學習興趣。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學生的知識，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，感受語言的優(yōu)美。本課教學重點是識字寫字。

學情分析

教學目標

1. 學會本課生字3個生字個，兩條綠線內3個只識不寫，認識2個偏旁。

2. 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語。

3. 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。

教具準備

生字卡片、課件和教學掛圖

教學重點

激發(fā)興趣，引導學生自主識字、讀詞，寫字。

教學難點

讀準字音，認清字形，寫好生字。

教學時間

兩課時

教學流程

第一課時

一．配樂朗誦，初感景物

2. 幻燈片出示水鄉(xiāng)美景圖片，激發(fā)學文興趣。

3. 要想玩的開心我們一定要把《識字1》的詞串讀準了,才有資格登上游船,有信心嗎?

[設計意圖]我國教育家陶行知先生說：“學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分?！蓖ㄟ^創(chuàng)設情境，誘發(fā)了學生學習新課的熱情。

二.多階梯認讀字、詞串，識文觸摸水鄉(xiāng)

1.示要求：借助拼音把生字詞語讀準確，同時拿起筆來在你認為容易弄錯的地方作上標記，可以大聲多讀幾遍，爭取讀準確。

2.大屏幕出示本課重難點拼音生字

qiū dēng yān guī gē lú xī

秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕

(1)小組間互相讀,后指名個別讀.

(2)有沒有提醒大家注意的地方?(如deng ,注意后鼻音) 跟讀.

(3)開小火車認讀.

3.去拼音男女生比賽認讀.

秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕

金 秋 煙波 水 鄉(xiāng)

蘆 葦 菱藕 荷 塘

夕 陽 歸舟 漁 歌

楓 葉 燈火 月 光

（1）同桌間互相讀給對方聽。讀的好可以豎起大拇指夸夸他，如果不好也可以給予他幫助。

（2）個別認讀。師及時評價并提醒注意的地方。

（女生分行朗讀詞串。

（4）去拼音打亂順序認讀。

[設計意圖]讓學生把剛剛學會的生字放在具體的語言環(huán)境中加以鞏固，通過多種形式朗讀來鞏固、加深識字、識詞的成果。

過渡：如果這些你都會了就能登上咱們的游船啦！

三、走入水鄉(xiāng)，親近美麗景色。

生興趣盎然的認讀。

[設計意圖]：以美景促美讀，訓練朗讀有依據。

菱、藕、蘆葦”回家。

這些生字寶寶們太貪玩了，玩著玩著就找不到自己的家了，誰能送他們回家？（生分別上黑板貼）

5. 師微笑帶領美讀。

6. 配樂唱漁歌。生讀第三行師指導朗讀.’

7. 請同學們展開想象的翅膀,描述你看到的畫面.

8. 原來鄉(xiāng)村的夜晚也這么美啊，那就請你們美美的讀出來.讀的時候要輕一點,漁民們要睡覺了,師范讀..

9. 配樂背誦.

[設計意圖]:以美讀促美背,深入感悟美景.

四.寫字訓練,鞏固基礎.

出示:煙、燈、歌

1. 小組討論記住這些生字的方法，作匯報。

（1）“煙”。指名寫“煙”字要注意什么？書空。

（

生寫，投影儀評價。

（部件法、猜謎語、加以加減一減等。練習“燈”。

[設計意圖]課堂應是在教師指導下的學生自主的語文實踐活動。過去教學識字，教師帶領學生循著一個固定的套路反復地去拼字音，數筆畫，說部件，聯詞語。這樣固然也可以完成教學任務，但千篇一律的教學形式，枯燥無味的教學內容，會使學生失去學習的興趣，學習效率比較低?，F在把識字的主動權交給兒童，讓學生自己開動腦筋來記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學生的學習情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學習的心理規(guī)律，提高了學生自學生字的能力。

四．布置訓練，鞏固基礎。

歌、燈各一行.

2.畫一幅你心目中的江南水鄉(xiāng)圖.

板書：

識字1

火 欠

煙、燈、歌（田字格中）

識字7課件 篇4

[教學目標]

飽、泡、吐”是個生字，認識“苞、咧”兩個字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學習，進一步了解形聲字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

有感情的朗讀兒歌。

[教學準備]

教師、學生各準備能拼裝漢字的部件卡片。

[教學過程]

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

。小書包的肚子里裝了許許多多的知識，現在它想考考大家。

生書空。

（點評：運用多媒體創(chuàng)設情境，能激發(fā)學生學習興趣，使學生在愉快的氣氛中進入新課學習，為后面教學做好鋪墊。）

二、探究合作，自主學字

1、復習偏旁：

師：小書包還請來了幾個小伙伴。電腦出示偏旁：讓我們一起記住它的名字吧！齊讀偏旁。

2、電腦演示“包”與偏旁的組合

師：這些小伙伴見了“包”字非常高興，都親熱地上前和他握手，還依次和它照了相呢?？?，“”字旁和他多親密，怎么讀？“”也來了，讀什么？又來一個“”字旁，會認嗎？最后來的是“”，誰認識？

3、自主識字

師：它們多快樂呀，不同的偏旁與包在一起組成了不同的字，同學們能把這些字的字音讀準嗎？

（1）借助拼音，自由練讀。

（2）拼字游戲：拿出自己的拼字卡片，同位互拼互讀。

（3）老師拼字學生讀，注意看清字形。

（4）從這些字的.讀音中你發(fā)現了什么？

師：是的，它們的讀音有的與包相同，有的與包相近，“包”在這些字中表示讀音。

（點評：發(fā)揮多媒體功能，創(chuàng)設溫馨而富有情趣的識字情境，使學生在學習過程中獲得愉悅的心理體驗。引導學生人人動手拼裝漢字部件，嘗試探究識字，活躍了思維，提高了自主識字的能力。）

三、引導想象，理解詞語

指名讀、齊讀。

詞和所對應的圖，你又會發(fā)現什么？

師：對，這些偏旁都表示字的意思。

4、再讀字詞，邊讀邊體會每個字哪邊表讀音，哪邊表字意。

（點評：通過引導學生邊讀邊想象圖理解詞語，培養(yǎng)了學生的想象力）

四、指導觀察，學習兒歌。

1、師：小書包的題目一點也難不倒我們，現在它要帶我們去池塘邊看風景。

2、多媒體示池塘景色，你看到了什么？先講給組內的小朋友聽，再集體交流。

3、這里真美呀！有位小朋友還編了一首兒歌呢，我們來讀一讀吧。

（自讀、互讀、表演讀，使學生在讀中感悟。）

4、在這首兒歌中，我們剛學的哪幾個詞還沒有出現？現在大家用上這幾個沒出現的詞語也來編一首兒歌吧！

（點評：通過讓學生用學過的詞語自編兒歌，達到學以致用的目的，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。）

五、觀察字形，指導書寫

飽、泡、吐”，這就是我們今天要掌握的生字，請小組討論用什么辦法記住它們？

2、學生描紅并嘗試在田字格中把生字各寫一遍。

3、把自己寫的字與課文中田字格中的字進行對照，看一看哪兒寫得好，哪兒寫得不好。

4、集體討論：應怎樣把字寫漂亮？

5、再把生字各寫一遍，小組評議。

六、拓展延伸，構建聯系

1、其實“包”的小伙伴還有很多，你還知道哪些？這些字你認識嗎？從哪兒學來的？

2、雖然有些字我們還沒學過，但是有些我們已經認識了，這說明學習不僅可以從課堂上學，還可以從生活中學，只要做個有心人，就一定能學到更多的知識。

3、課后，請大家再找一找?guī)А鞍钡淖?，并查字典認識它們。

（點評：語文教學不能只局限在課堂，而應有機地拓展到課外，這樣設計實現了語文課與生活的銜接，同時激發(fā)了學生從課外汲取知識的熱情）

[總評]

本節(jié)課是形聲字歸類識字，學生具有一定的識字經歷。教師始終保持組織者、引導者、合作者的身份，引導學生自主探究，尊重學生的獨特體驗。學生不但學會了本課知識，鍛煉了能力，而且感受到形聲字的特點，具有初步的會學漢字的能力。本教學設計呈現出以下特點：

1、注重情境創(chuàng)設，激發(fā)學生探究欲望

心理學家布魯納說過“最好的學習動機是學生對所學知識本身內部的興趣”，所以激發(fā)學生探究的興趣是教學成功的一半。本課教學，老師以小書包出題考大家為線索，讓書包成為一個有靈性的、會說話的、能與同學們交流的對象，激發(fā)了學生的好勝心和表現欲。當學生字詞學完后，又以小書包為了鼓勵他們，帶他們出來看風景引出兒歌的學習。學生在這種寬松的氛圍中覺得語文學習不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動。在愉悅的活動中，新課內容也悄無聲息地走入了學生的心里。

另外，老師恰當地利用多媒體技術提供的聲音、圖像、文字等資料，刺激學生的多種感官，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，從而將學生的注意力最大限度地集中到課堂上。

2、充分發(fā)揮主體作用，引導學生發(fā)現探究

第斯多惠說過“知識不應是灌輸給學生的，而應引導學生去發(fā)現它們，獨立地掌握他們?！苯虒W識字，最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現學生獨立、主動識字的目的，最重要的是引導學生發(fā)現并掌握學習生字的方法。在以上教學設計中，讓學生在多種教學形式的朗讀之后想一想：從這些字的讀音中，你發(fā)現了什么？學生在自主讀、指名讀、邊拼字邊讀、齊讀基礎上，不難總結出：它們的讀音，有的與包相同，有的與包相近，包在這些字中表示讀音。這正是形聲字的一個特點。在學習詞語時，又引導學生：“看看字、詞和對應的圖，你又會發(fā)現什么？”通過觀察，學生進一步明白：“這些字的偏旁表示字的意思。”這一形聲字的特點。學生在主動識字情感的支配下，自主識字、交流、合作，能感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。這樣讓學生成為學習的主人，通過親自分析綜合，發(fā)現形聲字的規(guī)律，既獲得了知識，又提高了能力。

3、調動已有知識經驗，架起課內與課外的橋梁

課堂教學不能局限于教科書、黑板等，而應當走向豐富多彩的現實世界。本課教學充分體現了這種大語文的教學觀。教師沒有簡單的把教學停留在讓學生認識文中出現的五個生字上，而是進一步讓學生自主探究，發(fā)現漢字的規(guī)律。讓學生運用這些規(guī)律想一想：你還知道哪些帶包的形聲字？課后請再找一找?guī)О淖?，并查字典認識它們。這一教學過程的設計充分調動了學生的生活經驗和已有的知識經驗，使教學從課內延伸到課外。學生可充分展示自己從書本、電影、網絡等多種渠道獲得的知識，從而提高綜合素質。

識字7課件 篇5

教材簡析：

本課采用形聲字歸類的方法識字。教材分為兩部分：第一部分利用轉盤圖，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“請、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了這組形聲字的構字規(guī)律?！稗D盤圖”下面是這組字和它們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖，為學生理解字詞提供了語言環(huán)境。插圖再現了兒歌的內容，給人以美的享受，又有利于幫助學生理解兒歌。

設計理念：

根據低年級孩子年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢的特點，采用情境教學法，充分利用多媒體、識字轉盤、插圖等資源，創(chuàng)設故事、游戲情境，激發(fā)學生的求知欲，調動學生的學習興趣，讓學生在活潑有趣的課堂氛圍中快樂識字，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。

目標預設：

知識與能力：

1、學會由基本字“青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認識2個新偏旁。

表達能力。

晴、睛、請、情”。

過程與方法：創(chuàng)設情境，自主探究；互動游戲，鞏固識字。

情感態(tài)度價值觀 ：初步了解形聲字的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心。

教學重點：

1、自主探究，了解形聲字的構字規(guī)律。

晴、睛、請、情”。

教學難點：結合具體語言環(huán)境，在生活體驗的情境中識字。

教具準備：生字卡片、轉盤、課件

教學過程：

一、溫故知新 認識新部首

二、故事激趣 認識形聲字

，現在，周老師就給這個青娃娃整理行裝，我們一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睜大眼睛。（師邊說邊轉動轉盤）

你看到青娃娃和誰交朋友了？

（板書：清、晴、睛、請、情、蜻）

（設計意圖：《課標》指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣?！钡湍昙墝W生天性好動、注意力難以集中，所以在教學一開始，便為學生創(chuàng)設一個具有吸引力的故事場景，通過青娃娃找朋友的故事，吸引學生的注意力，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入新課的學習，通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。）

三、創(chuàng)設情境 靈活識記

太陽公公也忍不住跑出來聽你們讀書，瞧！它聽了以后，朝你們笑瞇瞇呢！兩朵白云在天空飄呀飄，多么好的天氣呀！小朋友，你能看著圖，聯系句子想一想，從上面六個字中，選一個填入句子中嗎？

今天是個大（ ）天。

（1）指名交流，你能說說為什么選“日”字旁的晴嗎？

識字4課件

以下內容“識字4課件”是幼兒教師教育網小編特地為您分享的。教案課件是老師教學工作的重要起始環(huán)節(jié)，每位老師都應按要求準備教案課件。教案是教學流程規(guī)范化的體現。需要的群眾請前來篩選！

識字4課件【篇1】

一、復習檢查

1．抽讀生字、新詞卡片

2．聽寫生字。

3．檢查聽寫情況。

二、繼續(xù)看圖學習生字詞

1．觀察書上的圖，看看圖上有什么。

2．自由讀韻文，要求：瀆準字音。

三、出示表(二)，復習“兩點水”、“三點水

1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義

（1）“冫”的古文字像什么?

（2）復習“兩點水”。

教師范讀帶兩點水的生字。

指名讀、齊讀。

（3）“氵”的古文字像什么?

（4）復習“三點水”。

師范讀帶二點水的生字。

指名讀、齊讀。

四、出示掛圖，繼續(xù)學習生字詞

1．企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎樣？

2．從圖上什么地方看出南極非常寒冷?

3．南京有一座大橋在全國都非常有名，這就是南京長江大橋，你們知道長江大橋橫跨在什么上面嗎，[相機出示詞卡：長江]

4．教師簡單介紹長江：長江流經我國10個省區(qū)，全長6300公里，是我國第一大河。

5．長江是我國第—大河，那我國第二大河是什么河呢？[出示詞卡：黃河]教師簡介“黃河”。

6．長江的水最后流人哪個海?教師簡介“東海”。

五、教師小結

我們學習了這節(jié)課的生字，第一組生字的偏旁為什么是兩點水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關)第二組生字的偏旁為什么是三點水旁?(這些生字大都與水有關)

六、學生自學本節(jié)課的生字詞

1．指名讀、齊讀。

2．用“冷、凍、冰”擴詞。

七、指導書寫

1．學生看筆順圖，記憶.凍”的筆順。

2．指名學生說說是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫生字。

4．學生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

識字4課件【篇2】

一、導入

師：同學們，在上課之前老師先考一考大家，大家看看黑板上這個日期(20xx年9月25日21時10分)對這個日期有印象嗎?你們知道那天我們中國有什么值得慶祝的大事發(fā)生嗎?回憶看看……沒有印象對吧，你們看看老師手中的這張圖片，你們想起來了嗎?

生：神舟七號﹙宇宙飛船是一種運送宇航員到達太空并安全返回的一次性使用的航天器，它能基本保證宇航員在太空生活并進行科學研究。﹚

師：同學們真聰明!看來你們都從圖片得到答案了，對了，20xx年9月25日21時10分，我們中國成功地發(fā)射了神舟七號宇宙飛船，這是值得我們每一個中國人驕傲的事情!

同學們再看一下這張圖片，大家猜得到只是什么嗎?

生：航空xx﹙航空xx是一種以艦載機為主要作戰(zhàn)武器的大型水面艦只。它攻防兼?zhèn)?，作?zhàn)能力強，很有威懾力，備受世界海軍的器重。﹚

師：真聰明!這里還有兩幅圖，是有關神話故事的，上面的講述的是哪個神話故事呢?生：后羿射日

師：很好!這個呢?

生：嫦娥奔月

師：對了，看來同學的見識還真廣!哦，你們都知道了他們分別是什么，那么你們會讀這些字嗎?好，今天我們就一起來學習《識字八》(板書)一起讀一讀這個課題，請大家打開課本142頁，試著朗讀一下識字八里面的字詞，遇到不認識的字從下面的圖片中找到，可以把拼音標在上面，如果還有不認識的字，就在下面打一個小“△”，老師給兩分鐘你們。好，現在就試著開始讀。

(2分鐘后)

二、讀課文

師：大家都讀完了嗎?那想不想聽老師讀一遍嗎?

生：想!

師：老師讀的時候，你的小手指要跟上老師讀的字，千萬別跟丟了。(師讀。)現在有誰能像老師一樣全讀下來?可以嘗試著讀一下，有哪一位同學想來挑戰(zhàn)一下的?舉手……(鼓勵學生大膽地展示自己)別人讀的時候大家要認真聽，看看他有沒讀錯了，讀錯了那些字?

師：這位同學讀完了，那他全部讀對了嗎?你們來當當小老師指出他那些字讀錯了?

(請兩三個學生讀一讀)

師：嗯，讀得真不錯!雖然有個別的字沒讀對，但是別擔心，我們一起來認會這些字。

三、小組合作，學習生字

師：1、請同學們看黑板，跟著老師齊讀幾遍這些生字(出示本課要認的10個生詞，字加拼音)

2、讓學生自己再拼讀兩遍

3、你覺得這些字哪些特別難記憶，誰有好方法記住?

(同學說出自己記憶的方法)

師：很好!看來同學都有自己記憶的一套方法，只要你們可以把它們認得就可以了。

那老師讓你們幫“女”字找?guī)讉€好朋友，組成一個字，她可以找到幾個好朋友呢?還有寶蓋頭呢?

現在，老師給字卡片都收回去，你們在下面讀一讀，認一認，等一下看看哪個小組讀得最好最準，好嗎?

四、比賽

(過一會兒，小組比賽。)

4、現在比賽，全讀正確的小組并且聲音洪亮的，老師要給這一組加10分。(出示字卡，字卡顯示全部打亂順序的生字。)

5、開火車讀。

師：現在老師在每一組抽一列同學，你們以開火車的方式獨自卡，每個同學讀對了就給這一組加10分，不對的減10分

6、女生讀，男生讀，齊讀

五、讀詞、組詞

師：看來啊，同學們都會讀生字了，生字認會了，就能像老師一樣正確朗讀了，那么你們可以讀課本里的詞了嗎?我們看回課本142頁，跟著老師讀一讀這些詞……學生自己齊讀幾遍

7、分組讀

師：我們再來分組賽讀一次好嗎?

8、指名讀

師：我們剛才進行了那么激烈的比賽現在結果出來了，我們看那一組拿了冠軍……大家給這一組的同學一點掌聲好嗎?

9、組詞

師：大家掌握知識的能力可真強!你們不僅會認這些生字詞了，也會讀生字詞了，更是識字的小能手，幫幫老師的果樹找到他們的果子嗎?看看誰找的又快又多?那你們能用這些生字詞組詞嗎?把組到的詞寫到黑板上

射箭射手衛(wèi)生保衛(wèi)填空嫦娥弓箭宇宙載重

(衛(wèi)星衛(wèi)生衛(wèi)士) (宇宙宇航眉宇) (航空航次航空)

(運動運氣運行) (宇宙宙斯) (軍艦艦隊艦長)

師：我們一起來讀讀“衛(wèi)生的衛(wèi)，衛(wèi)星的衛(wèi)，衛(wèi)星衛(wèi)星”

奔(bēn)跑

奔

投奔(bèn)

把這些組詞寫到課本上

六、總結

1、那我們一起來讀這些詞語，你想說什么?同學之間互相交流，(嫦娥奔月是神話故事，女媧補天也是神話故事。人造衛(wèi)星能飛上太空，宇宙飛船也能飛上太空)

2、時代在發(fā)展，科技在進步，在現代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢想呢?下節(jié)課我們一起來探討!

七、教學反思

1、導入：本節(jié)課因為當地學校資源缺乏的原因，沒能用到多媒體進行教學，所以我改用了與生字詞相關的圖片進行導入，把人造衛(wèi)星，神舟七號結合神話故事后羿射日和嫦娥奔月來導入，吸引了學生的注意力，生動有趣，另外值得一提的是用神舟七號升天的設問來作為整個課堂的調動，意想不到的是有許多學生記住了這個日期，爭先回答，肯定了我的導入，結合了時事和課文內容。同時也是為了揚長避短，打算用故事導入的，但是我的口頭表達能力還有待提高，不會講故事，所以放棄了，或許這個也比講故事要好，因為圖文并茂!

識字4課件【篇3】

教學目標：

１、學會本課9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，認識２個偏旁，理解由生字組成的新詞。

２、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內容，教育學生做事要細心。

３、初步了解會意字的構字特點，學會看圖領會字義，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

教學重難點：

識字、寫字；朗讀、背誦韻文。

教具學具準備：

投影、生字卡片。

主要板書：

識字三。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、板書課題，引導自學

１、小朋友，這節(jié)課我們學習識字三。（板書）

２、引導自學。

請小朋友仔細看看六幅圖和圖旁的字有什么聯系。（學生自學，老師巡視指導）

二．復習熟字，理解會意字的特點。

１、出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。

２、出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點像？它們都有一個共同的特點，你看出來了么？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。

３、出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。

４、小結

（１）。這“筆、尖、看”三個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯系上來領會它們的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。

（２）。我們怎樣學的？小結學法。

三．同法學“灶、歪、尾”

四．復習鞏固

１、看圖讀字，讀準字音。

２、給生字找朋友。

五．讀兒歌

１、輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準字音。

２、再讀兒歌，把句子讀通順。

３、反饋檢查。

４、齊讀兒歌，讀通讀順。

五．課堂練習

在習字冊上練寫生字。

第二課時

一、理解課文，指導朗讀

１、學生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家？

２、交流討論，指導朗讀。

（１）。從哪兒看出寧寧很粗心？（讀有關語句）

（２）?！盃t灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應該是怎樣的？

（３）。指導朗讀。

３、有感情地朗讀全文。

４、指導背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。

二．教學生字，正音。

１、認讀兒歌中的生字，正音。

２、教學新偏旁。

３、學生看筆順、描紅。

４、說說你是怎樣記住這些生字的。

５、練寫生字。

６、認讀課后詞語。

７、聽寫詞語。

識字4課件【篇4】

教學目標：

知識目標：

認識11個生字，會寫12個生字，學會區(qū)分形近字。

能力目標：

培養(yǎng)學生發(fā)現規(guī)律，運用規(guī)律的能力。

情感目標：

通過發(fā)現識字規(guī)律，體會識字的樂趣。

教學流程：

一、導入

同學們看大屏幕這幾組字長得像不像？我們把外形長得很像的幾個字叫形近字，這些形近字就是這節(jié)課我們要學習的識字二3 （師板書）

1、師：這幾組形近字比較有特點，孩子們，咱們仔細看看3組中的每一組各有什么共同的特點。

生觀察，說一說。

師小結：加一筆變一筆合一起

2、師：漢字真神奇，它們長得這么像，字音會相同嗎？下面同學們馬上打開書看看拼音讀一讀，如果你早就認識了就幫幫你身邊的人。

生看書自讀

師：檢查，指名讀一讀，開火車讀，拍手讀，齊讀。

師：同學們讀的真不錯（出示點）師：加點的字是我們今天要認識的字，誰能讀一讀。指名讀

師：讀的真不錯，能告訴同學們你是怎么認識的嗎？

指名說一說記字方法。

師：老師給大家猜個字謎：一輪紅日扁又扁，一劍穿心立中間。

指明答（申）

講故事————

4 根據加一筆認識刀——刃九————丸大———犬

5 變一變識認貝—見用————甩未————末

6 組合字認識卡申甲乒乓

利用形近字的組詞來區(qū)別認識

卡（）申（）乒（）

卞（）伸（）乓（）

重點指導指甲的讀音（甲）輕聲

二、拓展，有很多字長得很像，或者讀音相同，我們一起來識記

2 掌握一些學習漢字的小竅門

三、指導書寫：

1.組織學生細心觀察教科書田字格中要求寫的范字。采用擺“生字蹺蹺板”的游戲讓學生學會書寫變化的筆畫。

2.教師范寫，學生練寫。

（1）強調區(qū)分形近字“未”和“末”的不同。

（2）指導寫“甩”“卡”字，分別強調主筆“豎彎勾”和“一”的位置和寫法，

（3）重點指導：甩未末卡

（4）根據學生的書寫情況進行評議，修復。

四、擴展練習：再出示幾組形近字，引導學生區(qū)分字形，擴大識字量。

板書

識字3

刃 見 卡 甩 乒 乓

貝 丸 申 犬 未 末

識字4課件【篇5】

一、教學目標

1、復習鞏固漢語拼音，會拼讀音節(jié)。學會“一、二、三......”十個字，會寫三個字。認識田字格和筆畫“一”。

2、正確流利地朗讀并背誦課文。

3、通過看圖和朗讀，能理解圖畫和句子的意思，使學生體會到山村的美麗和生活的快樂。初步感受童謠中的所表現的景色美。

二、教學重難點

1、認字和寫字。

2、認識田字格，分辨“八”和“入”。

三、過程和方法

利用快樂識字和游戲鞏固的方法寓教于樂，從而提高識字效率。

四、教學時數：1課時

五、教學過程

第一課時

一、 談話導入

1、小朋友們，前面我們學習了漢語拼音，從今天開始，我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友，我們就能看書、讀報，學到更多的知識。這節(jié)課我們學習識字的第一課。板書：1、一去二三里

2、讀課題。

3、看圖。這是一首小詩，要想知道這首詩到底寫了什么，就跟著老師一起去參觀一個小山村。（課件出示圖片）我們看圖時可以從遠到近，也可以從近到遠地看，首先我們看遠處有哪些景物？山上有什么？生活中你見過亭子嗎，看到這些亭子你最想干什么？亭子也叫“亭臺”，一起說一遍“亭臺”。我們再往近處看，近處有哪些景物？

4小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的花朵，組成一個幽靜美麗的世外桃源，課文用一首詩把它描繪了出來。我們一起來靜靜地聽一聽。

識字4課件【篇6】

教學目標：

l．運用多種識字方法學會本課11個生字，認識5個生字。能正確讀寫要求學會的詞語。正確流利地朗讀短文。

2．了解這幾種動物的特點及分類。

3．在學習的過程中注重學生的自主學習和與人合作的精神的培養(yǎng)：

4．培養(yǎng)學生識字的興趣，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。

教學重難點：

用音形義的特點科學地識記生字。

教學準備：

多媒體計算機、教學課件、動物資料、動物圖片、字卡等。

教學過程：

一、出示圖片，激發(fā)學習興趣。

1。將許多有趣的動物圖片發(fā)給學生，學生在小組內合作認識小動物。

2．將圖片翻過來，學生合作試著認認后面的動物的名字。

3。生讀自己已會的詞語，鼓勵學生做個有心人，多認字。

4．揭示課題，交待任務。

教學實錄：

師：很高興認識在座的小朋友，今天，鄒老師要和大家共同來上一節(jié)語文課，希望你們能夠喜歡我，更希望你們在這節(jié)課中學得輕松愉快！

師：看到小朋友們一個個這樣精神，老師好喜歡你們，我這有許多有趣的動物圖片獎勵給你們看看，高興嗎？以小組為單位，由小組長帶領，共同來看，好嗎？（學生合作看圖片）

師：多有趣的小動物呀！下面請你們把圖片翻過來，后面寫的就是這種動物的名字，你們試著認認這些字，看看哪些字不用老師教，不用拼音你就認識。哪些字不認識，你們在小組內交流一下，可以采用自己喜歡的方式試著認認這些字，好，開始。（小組內試著認生字）

師：老師發(fā)現咱班有的小朋友真棒，認識那么多字，有的小朋友還特別聰明，沒有老師講，通過和小朋友流就自己會了好幾個字。我發(fā)現我越來越喜歡你們了。這樣，誰勇敢地站起來，把你認識的字讀一讀。

生：我認識黃鸝。

生：我認識“狗”字……

師：你們認了這么多字，能不能說說你是用什么辦法認識的。

生：因為我屬狗，所以認識狗字。

生：我是看書認識這些字的……

師：你們都很善于學習，其實生活中處處都是識字的場所比如書上、牌扁、廣告、小朋友的名字等，只要你做個有的人，就會在不經意間認識很多字。就像剛才那幾位小朋友那樣，自己認那么多字，多棒呀！這節(jié)課我們就再來學習幾個非常有趣的字，來學習識字學詞學句二中的第一課，好，快快打開書，看看，我們今天要學的內容有哪些。

二、自讀小短文，畫出生字詞。

1．打開書，從卡片中找出本課要學的幾種動物，小組合作將動物分類。并說說分的理由。

2。看看書上的圖，知道書上是怎么寫的。再讀讀本課的小短文，把本課要學的生字用不同的符號畫下來。

3．小組合作認讀生字，合作讀一讀小短文。

4．檢測學生閱讀短文情況，是否讀準生字詞的音，并在讀文時學習本課的生字詞。

教學實錄：

生：今天我們要認識9個小動物，學習十一個生字。

師：書上的那九個小動物就是老師剛剛發(fā)給你們圖片上的動物，請你們根據小動物的不同特點，在小組內試試給他們分分類，開始。（學生合作在小組內給動物分類）

師：說說你是怎么分的。

生：我們組分成了三類，一類是鳥類，一類是蟲類，一類是家畜類。

生：我們組是按腿分的，第一行是兩條腿的，第二行是多條腿的，第三行是四條腿的。

師：你們分的都有道理，打開書，我們看看書上是怎么分的。（打開書）

師：書上分了三類，那么書中為了很好地介紹這三種小動物，還配了一首小兒歌，想讀讀嗎？

生：想

師：那你們在讀兒歌時遇到不會的字和詞該怎么辦？

生：可以借助拼音。

生：可以問問同學和老師。

師：那好，請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把不大會的字畫出來，在小組內合作認認生字，合作讀兒歌，開始。要認真準備，一會老師可要檢測你們學習的情況。（生合作讀兒歌畫生字學習）

師：你們學得非常認真，好，誰愿意站起來讀這段兒歌。（出示第一段兒歌）生讀

師：這段兒歌里有幾個生字呢？誰說說。

生：有鵲、杜鵑、鸝。

師：讀準了這些字的字音，我們再來讀一讀兒歌。（生讀）

師：點擊“搭窩”，注意這個詞要讀準。現讀一遍。

師：點“飛翔”，什么是飛翔呀？你能不能做這個動作。（生做動作）

師：好，誰能加小動作和表情來讀讀這段話，表示你對這段話的理解。（找一名學生來讀）

師：‘好，第二段，你們再來讀一讀，再看看生字。

師：我們來讀一讀本課的生字，注意這個字念“蟬”不是“蠶”，如果你讀成了平知音，別人肯定會把字誤認為另外一種小動物，瞧瞧，老師手里就拿了一個蠶蛹，那蟬是一種什么樣的動物呢？誰知道，可以說一說，老師這有一段關于蟬生長過程的小資料片，你們想看看嗎？（播放錄相）

師：好，我們再來讀一讀兒歌，注意要把“結網”讀準了，怎么讀？對了，再讀一遍，你見過蜘蛛結網嗎？

生：我見過……

師：其實有很多人討厭蜘蛛，因為它長的很丑，但蜘蛛默默地為人類做了許多貢獻，其實蜘蛛不是昆蟲，但只要有昆蟲的地方，就會有蜘蛛，它控制著昆蟲的數量，想一想，如果世界上沒有蜘蛛，昆蟲的數量不知要多多少倍。了解了這些，你自己再讀一讀兒歌，一齊大聲有感情地讀。

師：那第三小段，你們就自己讀一讀。巴，讀的時候注意把生字讀準了，還可以加上動作來讀。

師：好，這回誰能完整地把兒歌給大家讀一讀。

三、觀察生字，發(fā)現規(guī)律。

1．在歡樂的音樂中做找朋友的游戲，小組合作將詞語放在相應的動物圖片下面

2．觀察生字找出規(guī)律。讓學生自主發(fā)現本課的生字大多是形聲字。而且第一行的生字大多是鳥字旁的字，第二行的字大多是蟲字旁的字，第三行的字大多是反犬旁

3．計算機多媒體演示三個形旁“烏”“蟲”“犬”的演變過程，了解造字的規(guī)律，知道鳥旁的字一般與鳥有關，蟲旁的字一般與蟲有關，犬旁的字一般與獸有關。激發(fā)興趣，進一步了解形旁表義的功能。

教學實錄：

師：你們讀得真好，下面我們輕松的活動一下好不好？要求把問題卡片放在相應的圖片下面。讀一讀。

師：我們把兒歌讀全了，又讀準了生字、詞的字音，這回該干什么了？

師：好，我們來觀察一下本課的生字詞，你發(fā)現了什么？

師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣東西，請你注意看一看，想一想。

師：這回誰再能說說這些字的規(guī)律。

四、利用規(guī)律，合作認識生字。

1．演示“鸝”字的課件，告訴學生像這樣的字，一部分表音，一部分表意的字是形聲字，利用形聲字的特點進行識字也是一種非常好的識字方法。

2．其實同學們已經學過許多的形聲字，你們看看今天學的生字中還有哪個字也是形聲字？學生說哪個。教師就引導學生學習哪個生字。

3。告訴學生今天要學的生字都是形聲字，大家可以用這種方法來識記本課的生字。也可以采用你喜歡的學習方法來識記。

4。生生合作運用多種識字方法來學習其它生字。

5。學生匯報學習情況。

6。檢測學生學習情況。

7。指導書寫其中兩個字。

教學實錄：

師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣東西，請你注意看一看，想一想。

師：這回誰再能說說這些字的規(guī)律。

師：好，現在老師給你們看一個字，鵬，你看到了什么？

師：像這樣的字，一部分表示字音，一部分表示字意，它呢叫做形聲字，在我國的漢字中有許多這樣的字，你們也學過許多，誰能舉一個例子？

生：媽

師：對了，你們再看看今天要學的字還有哪個是形聲字。

生：晴

師：好，你們來看看這個字，演示…老師告訴你們利用形聲字的特點來識字也是一種很好的識字方法，希望今后大家識字時多多用用這種方法。老師告訴你們剩下的這些字都是形聲字，下面你們根據形聲字的特點合作來認認這些字，可以組組詞、連造句、看看圖片，看誰學得認真，記得牢。開始。

師：好小朋友們先停一下，剛才有個小朋友提出了一個問題，說“狗”字“鵑”字不是形聲字。你們看看右半部分“句”這個字念什么？本課的字都是形聲字，只不過幾千年的變化中有的表音了，不表音的那部分字，你喜歡用哪種辦法記你就用哪種辦法記，好，我們接著學。

師：好，你們學的非常好，剛才在下面學的時候，有個小朋友利用形聲字的特點猜到今天生字中的“枚’字，可能跟樹有關，他猜對了，有一種樹名字叫杜樹，老師告訴你們有一種植物名字也叫杜鵑，你們誰見到過？

師：你們學得真好，老師考考你們。

師：我們寫一寫今天學的字好嗎？你們覺得哪個字最難寫，哪個字最難寫就寫一寫哪個字。

六、課外延伸，擴展知識。

l．利用形聲字的特點做精字的游戲。

教學實錄：

師：下面我做個小練習（出示涓、絹、娟讓學生猜字意）

生：我知道涓字肯定和水有關。

生：我覺得娟肯定和女人有關。

七、自主設計下節(jié)課學習內容。

教學實錄：

師：最后，我們設計一下下節(jié)課該干什么？

生：我還想學幾個形聲字。

生：我想寫寫字。

生：我想查查動物的資料。

師：好，下節(jié)課老師就按你們說的內容和你一同學習，這節(jié)課就上到這里。

第二課時：

教學內容：

鞏固上堂所學的生字詞句子，書寫本課生字，處理書后習題。并進行學生自主設計的學習內容。

教學過程：（略）

識字4課件【篇7】

一、課前說：

《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動。又來了一只，也搬不動。后來，又來了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。

討論：從這個故事中，你明白了什么道理？

二、課內悟

（一）導入：

1、認讀熟字：木、人、工、心。

2、板書課題。

（二）初次看圖，自瀆生字詞

1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？

2、自由讀，遇到不認識的字多讀幾遍。

3、輕聲讀，讀準字音，想一想課中哪些生字與圖有關？你是怎樣看出來的？

（三）看圖學習生字詞

1、出示左圖（一）

2、圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？（走路）

3、他走路的姿勢像一個什么字？（出示）人

“二人”是干什么的？

4、左圖（二）（三）教法如上。

5、小結：剛才我們邊看圖邊學習了哪幾個生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關系？

（四）看圖學習短文

1、自由讀短文

要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學情況：

金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音

3、檢查兒歌朗讀情況

4、讀懂兒歌：

“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？

“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？

回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事

4、 背兒歌

三、教學生字

1、認讀生字詞

2、按筆順描紅

反饋‘變、成、金’的筆順

5、 學新偏旁：“群”：羊字旁

6、你是怎么記住這些字的？

7、指導書寫，師重點指導以下字：

眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點。

群：君與羊都要寫得瘦長些，羊的一豎還要寫得長些。

成：第四筆斜鉤要寫舒展，略有弧狀

金：人字頭要寫得舒展些，蓋住下面的字。

8、學生提出難寫的字，師范寫。

9、學生描紅、仿寫，師巡視指導。

四、課后練：

1、填空：

成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

金是（）結構的字，共（）筆，第6筆是（）。

2、 課文內容填空：

一人單獨走是什么字？（）

二人結伴走是什么字？（）

三人成一群是什么字？（）

教學后記：“群”“黃”容易寫成錯別字。

識字4課件【篇8】

教學目標：

1、認識新的偏旁部首。

2、學習本課10個生字，會認8個生字，12個生詞。

3、通讀、辯寫、釋義，掌握生字。

4、通過學習漢字，了解中國文字的精髓。

教學重點、難點：

重點：認識16個生字生。

難點：了解生字形聲字的特點。

教學準備：

卡片，多媒體課件

教學過程：

課前談話

我們從入學到現在已經學會了不少漢字，它們的構造很有意思，大家認真學習，就會慢慢掌握它們的規(guī)律。

一、學習課文中左部分的生字和生詞。

1、自主學詞學字。

借助拼音自由小聲讀課文，生字多讀幾遍。

2、找出易讀錯的字并正音。

3、指導學習生字詞。（投影展示）

jí xiánɡ zhù fú

吉 祥 祝 福

4、領讀，鞏固字音

5、學生交流。

6、領讀，正音，看清聲母、韻母和聲調。

（1）教師領讀。

（2）學生當小老師領讀。

二、指導學生書寫生字。

三、學生自由讀生字。

識字4課件【篇9】

教材分析：

《識字 6》是小學語文蘇教版第三冊的一篇詞串，介紹了祖國大地不同地頗具特色的風情。這些“詞串”組成的韻語，有詩歌的韻味，有散文的意境，有圖畫的色彩，有樂曲的旋律，內涵豐富，讀起來押韻上口、富有情趣。課文配有四幅描述各地風景特色的情景圖，在圖文對照中識字、誦讀，在識字與認識事物相結合的同時，相機進行說話練習，提高口語交際能力，拓展學生的視野，受到美的熏陶，激發(fā)學生熱愛祖國的思想

教學目標：

1、能有順序的觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解詞語。

2、 解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國大地地域遼闊，物產豐富。

3、學會部分生字，能在田字格中正確、規(guī)范地書寫。

教學流程：

一、情境導入，引發(fā)興趣：

1、（出示中國地圖）小朋友，你認識這幅圖嗎？

2、告訴大家，你去過祖國的哪些地方？是怎么去的？

3、我們的祖國可大啦，那你想不想看看祖國各地不同的景色呢？今天，我們一起學習識字6

二、指導看圖，整體感知：

1、出示圖1：

（1）你看到了什么？相機出示詞語駿馬秋風塞北。

（2）這些景物在什么地方呢？那你知道塞北指哪些地方嗎？

媒體出示地圖：老師告訴大家，長城北面這一帶我們都稱為塞北。

2、讓我們乘上飛機往南走，來到江南。

出示圖2：

（1）你看到了什么？相機出示詞語：江南 春雨 杏花。

（2）我們這兒就是江南水鄉(xiāng)。

3、離開江南水鄉(xiāng)，來到祖國的最南端。

出示圖3：

（1）你看到了什么？相機出示詞語：椰樹 驕陽 海島。

（2）椰樹生長在什么地方呀？你了解海島嗎？給大家介紹介紹吧

4、讓我們繼續(xù)西行。

出示圖4：

（1）什么吸引了你？相機出示詞語：冰雪 牦牛 高原。

（2）你認識這種動物嗎？誰來介紹一下？

5、小結：剛剛我們去了祖國的塞北、江南、海島和高原這四個地方，看到了四地不

同的特有的景物。

[教學設想：充分發(fā)揮了多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，出示中國地圖和四地風景圖，

創(chuàng)設學生喜歡的旅游情境，感知四處風景的大約地理位置，欣賞四地不同的自然景色，

刺激學生的感官，不斷加深學生們對四地不同的自然景色的印象。]

三、初讀課文，初步感知

1、作者叔叔把小朋友看到的這些景物都寫在了識字6中?？齑蜷_書本，大聲地讀讀課文。

2、小朋友讀的可認真了。誰愿意大聲地讀你喜歡的那組詞語？其他同學來當評委，仔細聽一聽，他有沒有讀準字音？

3、小朋友一個比一個讀的好，來，我們一起讀一讀。

4、請你再讀讀課文，你能發(fā)現什么規(guī)律嗎？可以和你的同桌討論一下。

誰先來把你的發(fā)現告訴大家？

5、小結：小朋友很會找規(guī)律。是的，第三列的詞都是指一個地方，第一列的詞是這個地方特有的景物，第二列的詞是都是表示季節(jié)的詞語。

識字4課件【篇10】

【教材分析】

本課以詞串形式出現，圍繞春天這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語，分為四組。教學中要讓學生由詞語想到具體事物，由詞串想到特寫的畫面，由整片課文到春天特有的場景。為今后的閱讀和寫作做必要的準備。

【學習目標】

1.指導學生進行句式訓練，建立句子觀念。

2.照樣子寫字。

3.正確地讀背成語（或四字詞語）和古詩，增加語言積累。

4.朗讀并背誦識字1的內容。

5.指導看圖，把圖上的事物同所學的詞語練習起來。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

6.朗讀課文，指導寫字。

【學習重難點】

1．指導學生進行詞串訓練，建立整體概念。

2．朗讀課文，指導寫字。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.指導看圖，把圖上的事物同所學的詞語練習起來。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

2.朗讀課文，指導寫字。

【教學過程】

（一）、創(chuàng)設情境

1.創(chuàng)設情境。

春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？

2.誰能告訴老師和同學們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話說一說？

3.根據學生回答相機出示詞語。

春風春天的風有什么特點？（輕輕的、柔柔的）

春雨春天的雨是怎樣的？（細細的、像牛毛）

嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？

布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？

梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？

過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？

（二）、借助拼音，讀準字音

1.請同學們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。

2.小組內開火車讀詞。

3.全班認讀詞語。

（三）、朗讀課文，整體感受美景。

1.同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。

2.同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

3.以小組形式交流匯報讀課文情況。

（四）、寫字指導

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

1.認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷”。

2.學習新偏旁。

認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關。

3.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

4.學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

識字4課件【篇11】

教學目標：

1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，能認清字形，讀準字音。

2、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。

3、學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。

4、會在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。

課時安排：3課時

第一課時

教學目標：教學聲母zh、ch和整體認讀音節(jié)zhi、chi。

教學過程：

一、 復習檢查。

用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，并說說讀的時候要注意什么。

二、教學聲母zh和整體認讀音節(jié)zhi。

1、看圖說話引出zh。

圖上畫著一個小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時要把舌頭翹起來。

2、教學zh的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領。

告訴學生：上一節(jié)課，我們學了聲母z，發(fā)音時，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。

（2）z、zh對比讀。

聲母都應該讀得輕而短，讓學生在對比讀種體會、區(qū)別平舌音和翹舌音。

3、指導書寫。

4、教學整體認讀音節(jié)zhi。

（1）zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。

（2）練習zhi的四聲。

可以組詞帶調讀，如zhí（值日）。

三、從扶到放，學習聲母ch和整體認讀音節(jié)chi。

1、看圖說話引出ch。

圖上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”。

2、對比讀，找出不同點。

z—zh c—ch

翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音

3、記憶字形。

啟發(fā)學生自編順口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh?！薄暗艿茏巫?，吃個大蘋果，ch、ch、ch?！?/p>

4、教學整體認讀音節(jié)chi。

（1）ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長些。

（2）練習chi的四聲。

可以組詞帶調讀，如chí（遲到）

四、復習鞏固。

五、指導書寫。

第二課時

教學目標：教學聲母sh、r和整體認讀音節(jié)shi、ri。

教學過程：

一、復習檢查。

二、教學聲母sh和整體認讀音節(jié)shi。

1、看圖說話引出sh。

2、對比讀，找出不同點。

s—sh

翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。

3、記憶字形。順口溜：“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh?！?/p>

4、教學整體認讀shi。

（1）對比讀：sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長些。

（2）練習shi的四聲。

可以組詞帶調讀，如shì（不是）

三、教學聲母r和整體認讀音節(jié)ri。

1、看圖說話引出r。

2、教學r的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領：舌尖靠近上腭，顫動聲帶，摩擦出氣出聲。

（2）記憶字形。

r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶：“一棵小苗r、r、r?！薄靶∶绨l(fā)芽r、r、r。”“太陽就是日，r、r、r?！?/p>

3、教學整體認讀ri。

（1）對比讀：r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長些。

（2）練習ri的四聲。

可以組詞帶調讀，如rì（日子、紅日）

4、指導抄寫。r一筆寫成。

四、鞏固復習。

第三課時

教學目標：拼讀練習，學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。

教學過程：

一、 復習檢查。

1、認讀卡片。

（1）從卡片中挑出3個平舌音聲母讀一讀。

（2）挑出4個翹舌音聲母讀一讀。

（3）挑出整體認讀音節(jié)讀一讀。

2、用活動式卡片直呼音節(jié)。

二、練習拼讀。

1、看圖說話帶出音節(jié)：shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學生：書和筆是工人叔叔生產出來的，我們要愛惜書和筆。

2、練習拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。

還可增加一下內容：zh zh zh

ch——ɑ ch——e ch——u

sh sh sh

3、句子的拼讀可先分解成幾個詞：shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車）、sī jī（司機）。讀得較熟練后再連起來合成一句話。

識字四課件

請閱讀以下對“識字四課件”的簡短介紹和闡述。在上課前，每位老師都需要準備好自己的教案和課件。如果某位老師還沒有完成準備工作，就需要盡快完成。因為編寫教案和制作課件可以展現老師在教學方面的專業(yè)水平和素養(yǎng)。再次感謝您的光臨，希望您多關注我們的網站！

識字四課件【篇1】

教材分析：

本課是小學語文第二冊的識字韻文。這是一篇采用“詞串”形式的識字課文。課文圍繞“夏天”，將12個詞語按照一定的聯系排成4行，隔行壓韻，分別介紹了夏季特有的氣候、瓜果、昆蟲和花兒，容易誦讀。本課配有插圖，為學生了解夏季特點和識字認識詞語創(chuàng)設了情境，使識字識詞和認識事物結合起來，極富有生活氣息和童趣。本課的重點是識字寫字。

教學目標：

1、學會本課7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。

2、觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3、了解夏季的特點，積累詞語。

教學重點、難點：重點：識字寫字。難點：指導“夏”字的寫法。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、談話導入課題

1、談話：小朋友們，開學初，我們學習了一篇描寫春天美景的識字課文，我們一起來回憶一下。

2、（出示課件）提問：春天來了，有些什么變化？指名回答。

過渡：小朋友們說的真好呀！春天過后，就是夏天。今天我們再來學習一篇描寫夏天景物的識字課文。

3、出示課題：識字5（學生齊讀兩遍）

二、學習新課

1、（出示課件）：請小朋友們看一看，想一想：這是什么季節(jié)？

2、根據學生的回答，出示詞語：夏天

3、提問：小朋友們，你們喜歡夏天嗎？為什么？

4、誰能用喜歡的語氣來讀一讀。（指名讀，小組讀，齊讀）

5、提問：說說夏天有什么特點？（熱）

過渡：對呀！夏天不但很熱，而且還多變，俗話說“夏天的天氣就像小孩的臉?！闭f變就變，剛剛還是陽光燦爛，轉眼間就刮起了大風。小朋友請看：

6、（出示課件）：小朋友請看，這風大不大？從什么地方可以看出風大？這樣的風就叫“臺風”。出示詞語：“臺風”，臺風回吹倒樹木，吹塌房屋，那么讀臺風這個詞的時候，語氣應該重一點還是輕一點？（要讀出臺風的大和猛。）（指名讀，小組讀，齊讀）

7、臺風又帶來了一位好朋友，大家看：（出示課件）出示詞語：“雷雨”。（雷雨會邊打雷還伴有閃電，下雷雨的時候，小朋友千萬不要在大樹底下避雨，會遭到雷擊。這種雨一般來的快，去的也快，雷雨過后，天氣晴朗，太陽一出來，天空中還會出現一座彩橋。）那么讀“雷雨”這個詞語，該用什么樣的語氣？（指導朗讀）

過渡：剛才，我們把“夏天、臺風、雷雨”這三個詞語讀得真棒，那么誰會把課文中第一行的三個詞語連起來讀一讀？（出示課件）（指名讀，小組讀，齊讀）

過渡：夏天是多變的，多變的夏天也有許多好吃的水果呢？你們看：

1、（出示課件）：這些是什么？

2、隨著學生的回答，相機出示：桃子、梅子、西瓜

3、提問：有這么多好吃的水果，那么我們應該用什么樣的語氣來讀呢？（指名讀，小組讀，齊讀）

4、喜歡吃“桃子”的小朋友站起來讀一讀。

喜歡吃“梅子”的小朋友站起來讀一讀。

喜歡吃“桃西瓜”的小朋友站起來讀一讀。

過渡：剛才，小朋友們有的吃桃子，有的吃梅子，吃得多開心?。?/p>

5、（出示課件）：選擇合適的詞語填在括號里。

又大又圓又紅又甜又紅又酸

（）的桃子

（）的西瓜

（）的梅子

6、夏天還有哪些水果？

過渡：夏天不僅小朋友們喜歡，連小動物們有喜歡?？矗男┬游飦頊悷狒[了？

1、（出示課件）：這些是什么？

2、隨著學生的回答，相機出示：桃子、梅子、西瓜

3、借助拼音自由讀一讀。男生來把（圖片：蟈蟈）這個小動物的名稱讀一讀。（介紹：蟈蟈喜歡在草叢里跳來跳去，還會發(fā)出清脆的叫聲。女生來把（圖片：知了）這個小動物的'名稱讀一讀。“知了”的“了”還有一個讀音是什么？有哪些好朋友。

4、你們一起把這個小動物（圖片：青蛙）的名稱讀一讀，學學青蛙的叫聲，學學青蛙的動作。青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護它。

過渡：夏天不僅是熱鬧的夏天，還是美麗的夏天。你們看：

1、（出示課件）：你們認識這些話嗎？它們分別是什么花？

2、相機出示：葵花茉莉荷花

3、學生借助拼音自由讀、指名讀、齊讀。

4、用你喜歡的花說一句話。

過渡：夏天真美呀！小朋友請你美美地把這些詞語讀一讀。（采用多種形式讀。）

總結過渡：小朋友們，你們已經把韻文讀得這么好，那你們在讀韻文是發(fā)現了什么？（課件出示韻文）

1、第二行詞語描寫的是夏天的水果。

2、第二行詞語描寫的是夏天的動物。

3、第二行詞語描寫的是夏天的花兒。

4、第二行詞語描寫的是夏天的氣候。

課堂休息：欣賞歌曲《茉莉花》。

三、寫字指導

1、指導寫“夏”先指導學生看清“夏”的筆順，接著說說“夏”是什么結構，寫“夏”時要注意寫什么？

2、指導寫“臺”。

3、老師范寫，學生書空寫。

4、學生在《習字冊》上描紅、仿寫。

識字四課件【篇2】

識字2教學設計

一、談話導入，激發(fā)興趣

1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)

溫暖的家庭呢？(學生根據自己的實際情況談一談)

3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調動學生的積極性)

4．揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)

二、激發(fā)興趣，初讀課文

1．師范讀韻文。（

那就用你喜歡的方式讀吧。

3．生自由練讀。

句子比較難讀？跟老師一起讀一讀。

生

生

生3：老師，我有個發(fā)現，“父母教”的“教”，就是“教室”的“教”。

師：你說得很對，真會發(fā)現！

8．師：你還想怎么去讀？和學習伙伴商量商量。

三、雙向互動，主動識字

開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過程中強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)

2．指導學生采取多種方法識記生字，如：

(1)每──母──減—減

快──筷──加—加

放──教、改──換—換

(兒歌識記法如：

重心靠邊戴草帽(懂)

已見反文尾巴短(改)

3、出示“生字列車”，指導學生認字。

懂禮貌

父母教

認真聽

做錯事

改正

愿

洗碗筷

掃庭院

人人夸

四 ：讀中感悟

1．師：你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說給大家聽聽吧。

生1：我讀懂了小朋友要尊敬長輩，懂禮貌。

師：對呀，“尊長輩”就是要尊敬長輩，尊重長輩。平時在家里，你是怎么做到尊敬長輩的呀？

生A：爺爺奶奶來了，我給他們倒茶。

師：你真是個孝順的孩子！

生B：見到叔叔阿姨，我會向他們問好。

師：真有禮貌呀！

生2：我讀懂了如果我們做錯了事情，就要改正。

師：是的，做錯事情，應該馬上改正。知錯就改還是（生答：好孩子）

生3：我知道了要經常幫媽媽做家務，洗洗碗筷，掃掃院子。

師：對呀，書上說家務事──（生：愿承擔）平時你都幫爸爸媽媽做過哪些家務事？

生：我?guī)蛬寢寬哌^地。

生：我?guī)湍棠滔赐闲?/p>

生：我?guī)蛬寢屜赐?，洗菜?/p>

生：我還幫媽媽洗過衣服呢！

師：真能干！你們都是愛勞動的孩子。爸爸媽媽平時工作那么辛苦，你們能幫助他們干點家務，減輕他們的負擔，真是不錯呀！

2．師：那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？

生1：什么叫“長輩”呢？

師：誰來幫他？

生：爸爸媽媽、爺爺奶奶都是長輩。

師：輩分比我們大的人就叫長輩，像爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨等，他們都是我們的長輩。

生2：“態(tài)度好”是什么意思呀？

師：課文里說什么時候要態(tài)度好呢？

生：長輩錯，要提醒。態(tài)度好，心意誠。

師：長輩做了事情的時候，我們應該有禮貌地提醒。長輩們也有范錯誤的時候，他們做錯了，你怎么提醒呢？來演一演。

生：我會輕輕地跟他們說。

生：我會很有禮貌地提醒他們。

師：對，長輩們做錯了，就應該像剛才兩位同學說的那樣，有禮貌地、誠懇地提醒他們，這樣就是態(tài)度好。

師：哇，你的想法真的很棒！“識字2”沒有題目，我們正好可以給它取個名字呢！你想給它取什么名字？

師：那我們大家一起來想想，給這篇韻文取個題目，好嗎？

生1：我想給它加個“懂禮貌”的名字。

生2：我想讓它叫“三字歌”。

師：為什么這么叫？

生2：因為這則韻文跟我們念過的“三字經”很像，都是三個字三個字在一起的，所以就叫“三字歌”。

師；不錯，你很會觀察，也很有想法。

生3：我想給它取名為“好孩子”。

師：真不錯，大家給這篇韻文取了那么多好名字，你們覺得哪個名字最好呢？

生：老師，我覺得取“好孩子，人人夸”這個題目最好。課文講的就是怎么樣做一個好孩子。

師：是呀，你們也都想做一個人人夸的好孩子吧。好，我們就把“識字

五、小結

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

識字四課件【篇3】

教學目標：

合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

2．引導學生通過讀，積累句子，鞏固生字。

3．激發(fā)學生交流的愿望，培養(yǎng)學生的合作能力，引導學生做一個誠實的人，培養(yǎng)良好的交際習慣。

4．鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。

教具準備：

1．字詞卡片。

2．與“口語交際”有關的多媒體課件。

教學課時：３課時

第一課時

教學目標：

１．認識生字，引導學生發(fā)現識字規(guī)律。

２．在學習中培養(yǎng)學生的合作能力，激發(fā)學習的熱情。

教具準備：

識字卡片。

教學過程：

我的發(fā)現：

一．我會認。

學生大聲朗讀后，發(fā)現它們有什么相同的地方，要求讀準字音。

２．指名答。

學生甲：我發(fā)現“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關。

學生乙：我發(fā)現“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。

學生丙：我發(fā)現……

３．識記生字。

４．鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。

二．我會填。

相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

４．擴展練習：

“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）

總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

第二課時

教學目標：

1．通過練習，幫助學生積累詞句。

2．朗讀短文，培養(yǎng)學生的.閱讀能力。

教具準備：

識字卡片。

教學過程：

日積月累：

一．讀讀記記。

１．出示句子，學生自讀。

“只有自己種，才有吃不完的菜。”

“自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子?！?/p>

讀流利。

３．練習背誦。

４．說說你讀懂了什么？

背誦一些說得很有道理的句子。

二．我會寫。

長、老、前、開、慢”，指名認讀。

２．想想這些詞的反義詞是什么？

冷——熱長——短老——少前——后開——關慢——快

３．照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。

二．我會讀。

１．學生自由認讀，注意讀準字音。

２．邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。

３．分角色有感情地朗讀短文。

第三課時

教學目標：

1．借助圖畫讀懂故事。

2．了解學生的真實想法，引導學生做一個誠實的人。

3．鼓勵學生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細。

教具準備：

課件。

教學過程：

一．激趣導入。

小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？

二．學習交流。

了解故事。

①．請男同學看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細。

②．請幾位女同學把聽到的事情講給大家聽。

③．（出示課件）請同學門看著課件說說，看誰講得最清楚。

④．師小結：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細。

2.小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？

3.如果你遇到這種情況，該怎么做呢？

4．同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。

5.師小結學生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。

6.小組匯報討論結果。

媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？

8.課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個誠實的孩子。

三.拓展延伸。

①小朋友們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時你會怎么做？

②如果是你的東西被別人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？

四.小結：

今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。

五.展示臺。

，比比誰認得多。

2.玩字詞游戲。

①出示寫有獨體字的卡片，指導學生認讀。

王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里

②學生仔細觀察哪兩個字可組成一個新字？

③學生匯報：王＋里＝理 又＋寸＝對 禾＋口＝和 木＋朱＝株 門＋口＝問 蟲＋下＝蝦 門＋木＝閑

識字四課件【篇4】

教學目標

和由這些生字組成的詞語。

仿影。

3、通過朗讀，了解大海的美麗。

重點難點

重點：學會本課和由這些生字組成的詞語。

難點：能按筆順書寫本課的6個生字。

教學簡要過程及重、難點的突破

一、 創(chuàng)設情景。

二、 指導看圖，練習說話。

沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種什麼感覺？（軟軟的，沙子燙燙的）

貝殼：貝殼是什麼樣的？

3、 你覺得大海美嗎？

三、 借助拼音、讀準字音。

1、 在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

正音。

沙：是翹舌音，不要讀成平舌音。

3、 齊讀，邊讀邊想象大海的美景。

四、 學習生字，指導書寫。

重點指導

風：第二畫是什麼？（橫折斜鉤）教師示范。

學生按筆順仿寫描紅。

實施修改意見

腳丫是誰的？他們的心情怎樣？指導感情朗讀。

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種

什么樣的感覺。

貝殼：是什么樣？（出示貝殼）

腳丫：腳丫是誰的？他們的心情怎樣？

實施修改意見

作實業(yè)踐設活計動

必做：

流利地朗讀韻文。

2、 生字寫四遍。

選做：

搜集有關大海美麗、富饒的資料。

實施修改意見

教學札記

內容概括：這篇介紹了關于識字5,識字5第一課時教案教學設計，希望對你有幫助！

識字四課件【篇5】

一、談話導入

小朋友，你們喜歡旅游嗎？你們跟著爸爸媽媽到過哪些地方？

（由學生的生活經驗導入激發(fā)學生學習興趣）

二、激情感知，朗讀詞串

1、 多媒體出示“塞北，江南，高原，海島”圖，認讀這四個生詞，

2、這些美麗的地方你最想去哪兒呢？帶上你們的耳機出發(fā)吧！

3、自主學習，要求：選擇一個地方游玩，游玩時好好欣賞一下那里的風光，并且美美地讀一下

4、匯報交流

（倡導學生自主學習，在圖文并茂的情境中引導學生有感情的朗讀，并能夠給予學生一些旅游景地的獎品來激發(fā)學生的朗讀欲望，充分讓學生感受到各地的奇妙風光）

三、學習生字“驕，駿”（看電腦老師寫字，練習描紅）

指名說說在田字格注意哪一筆

四、課外拓展延伸

多媒體出示地圖（有江蘇，北京，西藏，四川）

（以地圖的方式讓學生對各城市的地理位置有個初步印象）

1、其實我國地大物博，著名的旅游城市可多了，大家可以結伴而行去你們最想旅游的地方走一走

2、小組活動

3、小組內的同學把你自己看到想到的和小組的同學分享一下

4、小組匯報交流

（通過拓展延伸拓寬學生的知識面，使學生走出課堂走向生活。小組合作學習更有效的加強了學生與學生間的交流）

教學反思：

《識字識字，進而體會到祖國各地的美麗風光并且了解到祖國各地的風情，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。在時間、空間不允許的情況下，我借助多媒體讓學生在課堂上去祖國各地盡情游覽，小朋友在一種外出游玩的喜悅心情的驅使下饒有興趣地操作自己的掉鬧。我不僅展示課文上的四個地方而且拓展延伸了我國幾個旅游勝地比如四川，北京，江蘇，西藏。在一張地圖上讓學生自主選擇欣賞自己感興趣的地方，每個地方都有簡要的文字說明幫助學生理解。學生以小組為單位組成旅游團有秩序地進行旅游。生字教學用電腦老師教寫子激發(fā)學生寫好寫美漢字的欲望，感受漢字的魅力。

這堂課是在多媒體的呈現下使學生在一種輕松、愉快的氛圍中完成教學。學生在這樣鮮活、廣闊的課堂上盡情馳騁，非常興奮。看著學生期待下一次的上課，我深切體會到網絡教學的無窮魅力。

識字5課件

以下“識字5課件”相關主題內容，為幼兒教師教育網編輯收集并整理。教案課件是我們老師的部分工作，而現在又到了寫課件的時候了。教案是應對新課程改革和新教育發(fā)展的必要手段。希望您能多關注我們網站的更新并從中發(fā)現新商機！

識字5課件(篇1)

教學目標：

1、學會本課生字，并理解由生字組成的詞語，認識新偏旁“隹”。

2、知道含有“鳥、隹 ”部首的字一般都與鳥類有關。

3、激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。

教學過程：

一、 激趣導入（課前板書：識字8）

師：小朋友們，看看，這是哪里？（生：森林）（課件出示出示森林圖片）

師：在這片茂密森林里，古木參天，綠樹成蔭！靜靜聆聽，美妙悅耳的歌聲從遠處飄來。大家想不想聽？（生：想）那請把眼睛閉上吧！（課件播放：鳥的鳴叫）

師：大家聽到了什么聲音？（生：小鳥的叫聲。）

師：可愛的小鳥是森林里的歌唱家！李老師請到幾位這樣的“小歌唱家”來到我們的課堂上，想知道他們是誰嗎？看，他們來了——（課件出示鳥的圖片：烏鴉 海鷗 杜鵑）

二、學習新知：鳥字部

師：三位客人大家并陌生，誰能響亮的讀一讀他們的名字？

1、指名讀（兩名學生）

師評價語：嗓音甜美，像只小百靈！

師過度語：還有哪只小鳥想亮亮自己的嗓子，我們來開火車吧！

2、開火車（一列小火車）

師評價語：小手如林，真好！那就讓我們一起做一群快樂的小鳥讀一讀。

3、介紹小鳥

師：整齊響亮的朗讀告訴我大家都非常喜歡小鳥！誰能給我們介紹一下呢？

烏鴉：全身烏黑，吃腐肉，不吉利的象征

海鷗：在大海上展翅高飛，捕食小魚小蝦

杜鵑：報春，有叫布谷鳥（讓孩子們學學鳥叫）

4、聽聽，大家對（手指屏幕：烏鴉 海鷗 杜鵑）的了解還真不少呢！現在，請你仔細看看，鳥兒名字中的這幾個字（點課件讓鴉 鷗 鵑變紅）都有一個共同的特點，是什么？（生：左右結構，每個名字有含有一個鳥字）

師：大家都有一雙慧眼，鳥字在左邊叫鳥字旁，右邊叫鳥字部，所以我們說他們都有——生：鳥字部！

4、字理講解：

師：看，這就是一只展翅高飛的小鳥。（課件出示：小鳥圖片）

古人根據小鳥的外形特點，用寥寥數筆將小鳥的樣子描繪得栩栩如生，這就是最早的“鳥”字。看一看，比一比，像不像？（課件出古體的“鳥”字）

師：誰能說出鳥兒的身體各個部位在哪？（學生上臺指畫說）

在指的過程中講到尾巴時強調：大家看清楚了，這只小鳥的尾巴長長的，古代人把長尾巴鳥都帶了一個鳥字部。

師：隨著時代的變遷，鳥字也發(fā)生了巨大的變化（課件演示各種字體的“鳥”字），到了今天，鳥字變成了這個樣子。這是我們學過的生字，誰能說說鳥字的筆順呢？

師：小老師，真棒！咱們一起伸出食指跟真小老師一起書空一個鳥字。

5、學習生字

師：好，同學們，現在我們就來寫一寫帶有鳥字部的字

師：大家睜大眼睛，看李老師怎樣寫這個“鴉”字——左右結構的字寫的時候要注意（生左窄右寬），寫左邊的牙字：橫，豎折，豎勾寫得直直的，撇，（師做手勢），右邊的鳥字作為偏旁部首要注意，字要寫得瘦一些，鳥字的撇比左邊的牙高一點點，小鳥不要忘了眼睛，豎折折勾從豎中線起筆，看清楚鳥字下半部要比左邊略低一些，最后一筆是橫。注意把握好字的建架結構，才能把字寫得漂亮。

師：大家都會寫了嗎？那還等什么，讓我們一起在田字格里寫寫“鴉”字。

巡堂：

1、寫字的時候大家要注意做到三個一，保護好自己眼睛的同時把字寫好！

2、待會我們進行一場寫字擂臺pk賽，看看誰是班里的小小書法家！

師：（找一個有共性問題的字）這個字寫得怎樣？小評委，你想給他提什么建議？（拿紅筆改，邊寫邊說要領）這么一改，字就好看多了！

寫得不好不要緊，熟能生巧嘛！讓我們再寫一個“鴉”字，看看你有進步了嗎？（再請那位同學）看看，他這回寫得有進步了嗎？把夸贊的掌聲送給他。

師：我們學會了“鴉”字的寫法， “鷗”字和“鵑” 字就不難寫了，大家有信心寫好嗎？哪位小朋友上臺來當當小老師教教大家？（指名書空“歐”和“鵑”字）

1、 他不僅筆順寫對了連筆畫名稱也沒說錯，真了不起！

2、 你真棒！掌握了寫好帶有鳥字部生字的方法——注意左窄右寬。

3、 讓我們像這兩位小老師學習，食指當筆，桌面當紙，把這兩個字寫一寫。小同桌比一比，看誰寫得棒！

師：你們通過課外積累還認識哪些鳥字旁或者鳥字部的字嗎，組成詞語告訴大家？

同學們說的這些鳥兒和我們今天所學的（指黑板要求學生齊讀詞語）這三種鳥，古人認為他們在外形上都有一個共同的特點——長尾巴。

學習新知：隹字部

師：森林里還有一些小鳥唱歌家，正迫不及待的想跟大家見面呢！讓我們一起來歡迎他們，這是？（課件出示小鳥圖片：麻雀 老雕 大雁）

誰能讀好他們的名字？指名讀——男女生讀——齊讀（讓我們一起讀）

誰來給大家介紹介紹這幾位新朋友？

麻雀：在農家田間經常見到，小巧玲瓏。常常讓農民伯伯頭疼！

老雕：非常兇猛，常常在天空中忽然間俯沖下來捕捉小動物，讓人望而生畏。

大雁：他的團結精神令人欽佩，他們整齊飛行的樣子常常是天空中一道靚麗的風景。

師：大家仔細觀察這一組詞中這三個字在字型上有什么共同點？（點課件）

師：知道，但講不出來，對不對？沒關系，上來指一指。

師：你很聰明，有新的發(fā)現。它是今天要學的一個新的偏旁。叫“隹字旁”，跟我讀——

師：寫好隹字旁，你想給同學們什么建議?(右邊是四橫，上下兩橫長，中間兩橫短)

師：奇怪，同樣跟鳥兒有關的字，卻沒有鳥字旁？這個隹字跟鳥有關系嗎？大家請看這兩幅圖，他們有什么區(qū)別嗎？（一只尾巴長一點，另一只尾巴短一點）

師：這就是古時候的“隹”字（課件：出示古體隹）對，古代人對鳥類有很詳細的分類，長尾巴鳥用“鳥字部”，短尾巴鳥用“隹”字部，誰愿意上來認一認鳥兒的各個部位？

經過時代的變遷，隹字由甲骨文，金文，小篆最終演變成今天的這個樣子（出示隹字各字體變遷）

那我們來寫寫帶隹字部的字，麻雀的雀字誰當小老師，我們一起來書空這個字。

師范寫說要領：雕字同樣是左右結構，這個字卻不是左窄右寬，而是左右相等，左邊周字先寫一撇，橫折勾貼著豎中線寫，但不要寫在豎中線上，再寫一個土字，再寫一個口字，注意口字的橫折剛好在橫中線下面一點；右邊的隹字部一撇要比左邊高一些，一豎也要貼著豎中線，在整個字里寫得最長，右邊注意點完后先寫三橫再寫一豎，最后一筆是橫，記住要做到上下兩橫長，中間兩橫短。

師：看明白了嗎？請在田字格里寫一寫。

師：那我們的寫字pk賽繼續(xù)進行。大家看看這個“雕”字得怎樣？請再寫一個雕字。

師范寫說要領：再寫一個雁字。它是一個半包圍結構的字，隹在雁字里只是一個構字部件。先寫一橫，然后注意廠字頭的一撇要寫得長長的，就像是大雁長長的翅膀，里面先寫一撇一豎，第二個撇豎注意要寫在豎中線上，比左邊稍微長一些，最后是點，三橫一豎，再一橫。會寫了嗎？請在田字格里寫一寫。

看看這個字，大家說哪個寫得好，有什么好的意見嗎？那我們好好的訂正，再寫一次這兩個字。

師：小同桌比一比，看誰寫的“雁”字美。

三、熟讀成誦

師：不知不覺我們已經跟六種小鳥成為了朋友。他們的名字連起來讀，就像一首歌，咱們讀一讀吧。

四、智力擂臺賽。

剛才是寫字擂臺賽，現在要到智力擂臺賽了，大家請看——

如果按照一定的節(jié)奏，就能讀得更好，跟小同桌練一練，誰來讀（指名讀）

難度一：按節(jié)奏讀

難度二：猜字謎

鴉：寫時此鳥都有牙，實為叫聲牙牙牙；全身很烏黑愛者少，天下此鳥黑麻麻。

雁：此隹如人列隊，隊形入廠南飛；此隹喜愛溫暖，每年秋去春回。

雕：周圍都知道，此隹是大鳥，嘴尖爪子利，兔子也難逃。

難度三：讀兒歌

兒歌

黑黑烏鴉能除蟲，

高飛海鷗斗志雄，

報春杜鵑嗓子洪，

長尾鳥兒真不同！

麻雀小小常常見，

老雕展翅雄姿現，

團結南飛是大雁，

短尾鳥兒真驚艷！

愛鳥歌謠齊歌唱，

共筑和諧遠名揚，遠名揚！

師：（播放課件）鳥兒是我們人類的朋友！他們或淘氣頑皮，或嬌小可愛！瞧，他們來了！

總結：小鳥使我們的生活多姿多彩，增添了無窮的樂趣。讓我們一起做個愛鳥小衛(wèi)士，共建美好地球家園！

識字5課件(篇2)

教學目標：

1、知識與能力

（1）認識12個生字，會寫3個生字；

（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文；

（3）了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。

2、過程與方法：從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，指導他們按照整體——部分──整體的順序觀察，教給方法。激發(fā)學生自主識字的信心，通過小組協作學習，達到知識共享。自主學習、協作學習和感情誦讀是本課教學的主要過程。

3、情感態(tài)度價值觀：學會觀察生活、了解生活、感受生活，發(fā)現生活中的美，欣賞美，歌頌美。激發(fā)學生愛江南、愛家鄉(xiāng)、愛祖國

教學重點：識字、寫字、朗讀課文

教學準備： 掛圖、卡片、多媒體課件

教學時數： 2課時

第一課時

一、談話創(chuàng)境：同學們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)?。úシ乓魳?，引導學生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。

【掛圖的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與?！?/p>

1、觀察描繪：呈現掛圖，引導學生按順序觀察，說一說圖上有什么？

二、初讀。（整體感知，提出問題。）

1、教師范讀課文（配樂）

2、學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子；

3、同桌互讀、相互評價；

4、指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀you……

5、輕聲讀文，學生質疑，引導學生善于發(fā)現問題并獨立解決問題。

三、識字（自主活動，適時調控，培養(yǎng)能力。）

1、自讀：在課文中圈出生字；

2、老師先朗讀兩次，再帶學生一句一句讀；

3、逐個呈現生字：學生先讀句，再說出句中的生字；

4、指名讀；

5、同桌討論學習：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說給大家聽；

【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】

6、匯報：教師適當總結識字方法，如用部件法記“排”，用動作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……

【有層次性地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物結合起來，提高識字能力?！罢Z言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果?！?/p>

7、鞏固：

小老師帶讀（有注音）

集體讀（無注音）

看卡片、開火車讀（無注音）

8、朗讀詞語（課后“我會讀“中的詞）

四、寫字。（認真指導、重在激勵）示范指導、學生練寫

1、開始教學生：老師先在黑板教學生寫橫，豎，橫折三個筆畫。并讓學生試著寫，并學會。（之前教過的）

2、讓學生回憶一下：他們在本冊每二課所學的知識中，有“日”、“口”字。并出示第二課的圖片；

3、寫下今天所要學的生字，一個一個地教；先寫“口”字；

4、老師畫出田字格，再在田字格中一筆一筆地寫“口”字，速度較慢，每寫一畫讓學看清楚，并知道共三畫。

5、反復地在黑板上寫三遍。

6、點兩個學生在黑板上寫。

7、讓學生進行看書上的描紅，并一筆一畫地描。

8、要求學生拿出課堂練習本，依照書上描紅一筆一畫地按順序拆開寫。

9、老師到學生中間來檢查學生是否按筆順寫了以及寫字姿勢。

10、按同樣的方法去教“日”、“中”，速度要加快些。

五、鞏固

1、點同學上黑板上分別寫這三個字，老師和其它同學注意他們的筆順筆畫，并及時糾正；

2、讓學生進行找字游戲。

識字5課件(篇3)

教學理念：《語文課程標準》指出：語文教學應“注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境?！?/strong>