《愛的教育》讀后感

《愛的教育》讀后感(精選8篇)。

作文分?jǐn)?shù)在語文卷面分中所占比重最高，一篇作文可以體現(xiàn)我們對(duì)生活的認(rèn)知和感受，寫作文的時(shí)候要注意語言生動(dòng)，內(nèi)容具體，在學(xué)校里你會(huì)怎么寫自己的作文呢？有請(qǐng)駐留一會(huì)，閱讀小編為你整理的《愛的教育》讀后感(精選8篇)，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

《愛的教育》讀后感【篇1】

愛，一個(gè)神圣而熟悉的字眼，愛讓我感悟到了很多。在生活里，有同學(xué)間的友愛，有師長的愛，有父愛，有母愛。而《愛的教育》更讓我感悟到了愛的境界。

這本書是意大利著名的作家亞米契斯寫的，它采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩的成長故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國，對(duì)父母，師長，朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。文章中的孩子所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德，這正是小說極力頌揚(yáng)的地方?！稅鄣慕逃烦錆M了博愛的精神，這種愛像一根紅線貫穿亞米契斯的作品流光深遠(yuǎn)，使這本書超越了時(shí)空，獲得普遍。永恒的價(jià)值，成為一部讓人受益匪淺不可多得的作品。小說記錄了對(duì)長輩對(duì)孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說在漫長的歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長，可以說，這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)的書，這本書細(xì)膩生動(dòng)的刻畫了個(gè)種高貴品質(zhì)—————愛國。善良。寬大。應(yīng)用。俠義。無私令人深受感動(dòng)。有《班長》?！陡F人》?！陡鎰e》。每一個(gè)故事都讓我深受啟發(fā)。如《納利的保護(hù)者》不僅告訴人們貴賤不能淫，貧賤不能移，而且要更加關(guān)愛那些貧窮的人。

愛是個(gè)人不能缺少的，我們一生下來，爸爸媽媽對(duì)我們有愛，爺爺奶奶對(duì)我們有愛……而我們又是怎樣面對(duì)這些愛的呢？爸爸媽媽愛你，讓你多吃青菜，增加營養(yǎng)；爺爺奶奶愛你，讓你多穿衣裳，別著涼了，而我們顯現(xiàn)出的確實(shí)不耐煩的表情。讀了《愛的教育》讓我知道了我以前是忽略了“愛”這個(gè)偉大的字眼，從現(xiàn)在起，我要珍惜所有人對(duì)我的愛，并將我的愛奉獻(xiàn)給別人。

印度詩人泰戈?duì)栐?jīng)說過：“愛是恒古長明的燈塔，它定睛望著風(fēng)暴卻不以動(dòng)，愛就是充實(shí)了生命，正如盛滿了酒杯。

轉(zhuǎn)瞬間，我們離《愛的教育》那個(gè)年代已經(jīng)很久了，但是“愛”這個(gè)字是永遠(yuǎn)不會(huì)離開我們的，愛是對(duì)祖國，對(duì)父母，對(duì)朋友真摯的愛。愛是一種付出，愛是一種給予，其實(shí)也是一種回報(bào)。愛每時(shí)每刻都存在，而我們應(yīng)該去關(guān)愛大家。

由此，我不禁聯(lián)想到這次汶川的地震想到了國家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)四川人民的關(guān)愛，想到了廣大武裝消防官兵對(duì)四川人民的付出，想到了全國各族人民對(duì)四川的支援。這些不都是傳遞著“愛”嗎

愛是博大的，是無窮，是神圣的，請(qǐng)大家記?。褐灰巳硕极I(xiàn)出些愛，世界將會(huì)變成美好人間！

《愛的教育》讀后感【篇2】

具有豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人，比只有一種經(jīng)驗(yàn)的人更容易產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨(dú)到的見解 —— 泰勒。

德.亞米契斯意大利著名作家，他所種植的果實(shí)碩果累累，《愛的教育》就是在他的細(xì)心栽培下誕生的。

從開學(xué)的第一天到告別，文中多處表達(dá)了愛與教育，時(shí)時(shí)刻刻滋潤著我的心靈。在這滋潤的過程中，接二連三的感人事跡似涌泉噴上來。

大家從第一學(xué)期到開學(xué)的第一天，是懷抱著怎樣的心情踏入這校園呢？就如文章所描繪的 —— 充實(shí)又有些許對(duì)作業(yè)考試而感到的疲憊。安柯利曾說過： “ 今天才是第一天，還有9個(gè)月呢！多少作業(yè)呀！多少考試呀！真累人哪！真討厭哪！ ” 安柯利呀安柯利呀，你可要勇敢點(diǎn)，摔倒了可不行哦！

《愛的教育》里所描繪的每月故事更是錦上添花。每月故事里的情節(jié)與正文是兩個(gè)不相通的世界，卻為我留下了深刻的印象：帕多瓦的愛國少年、倫巴第的小哨兵、費(fèi)羅倫小抄寫員。曲折的故事情節(jié)，栩栩如生的人物，我好像吃了蜂蜜一般，每每讀過之后，心底不斷冒出一串甜蜜感。

老師是人類靈魂的工程師，眾所周知，老師是《愛的教育》里不可缺少的一個(gè)重要人物。教育必定跟老師有關(guān)，文中所描繪的個(gè)性各異的老師，教誨各種各樣的學(xué)生，體現(xiàn)了愛，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛以及強(qiáng)烈的責(zé)任感。當(dāng)然，我們應(yīng)對(duì)靈魂工程師永遠(yuǎn)抱有敬意，如同泉水沒有盡頭，源源不斷的。正如文中 “ 稱呼：老師 這個(gè)名字時(shí)，要永遠(yuǎn)抱有敬意。處了父親 這個(gè)字， 老師 是最崇高、最尊貴、最親切的稱呼了。 ”

《愛的教育》這本書給予我的是深深的感觸，更多的是感動(dòng)和震撼。

《愛的教育》讓我明白了師生情。

《愛的教育》讓我陶治了情操，豐富了課余生活。

《愛的教育》讓我的腦海中多出了一份美麗的回憶。

《愛的教育》讀后感【篇3】

讀完《弗朗茲的故事》這本書后，我仿佛看見了一個(gè)快樂勇敢的小男孩，有時(shí)他也很害羞膽小。

為了讓別人知道他不是小女孩，他會(huì)跟別人爭(zhēng)得面紅耳赤，為了媽媽能在母親節(jié)受到一份禮物，他無聲無息地在自己房間里忙了三天，不想讓好朋友把自己當(dāng)做牛皮大王，他竟然能一口氣背下來三本書上的文字。當(dāng)他被大孩子欺負(fù)時(shí)，他家的保姆巧妙地幫助了他，他用他獨(dú)特的方式讓他不喜歡的老師變得和藹可親……

從他身上，我看見了自己的影子，有時(shí)當(dāng)別人不理解我的時(shí)候我也會(huì)大發(fā)脾氣。同樣，在母親節(jié)我也有過同樣的經(jīng)歷。

在母親節(jié)快要來臨的時(shí)候，老師建議我們送給媽媽一張賀卡，寫上自己心里想說的話。母親節(jié)前一天，我就把賀卡準(zhǔn)備好了。我強(qiáng)忍住心中的喜悅，一直等到母親節(jié)那天才送給媽媽。媽媽看到了賀卡，激動(dòng)地半天只會(huì)笑沒有說出一句話。

現(xiàn)在我明白了，不管孩子送什么禮物給自己的媽媽，媽媽都會(huì)高興的。

《愛的教育》讀后感【篇4】

最近我讀了一本叫《愛的教育》的書，讀完后我感慨萬分。這真是一本難得的好書！這本書的主人公是一個(gè)意大利男孩，名叫安利柯，他是一個(gè)幸福的小男孩。再學(xué)校，他有可愛﹑善良的同學(xué)，和藹可親的老師。在家里，有關(guān)心﹑愛護(hù)他的父母和姐姐。這本書記錄了安利柯四年級(jí)時(shí)發(fā)生的一件件有趣而感人的故事。其中我最喜歡的人物是樂于助人的卡隆和品學(xué)兼優(yōu)的德羅西。書中最令我感動(dòng)和難忘的故事是“西西里的勇敢少年”。

這是個(gè)很久以前的故事。故事講的是在一次航海過程中，一個(gè)12歲的男孩馬里奧和一個(gè)快13歲女孩朱列塔成了感情非常深厚的好朋友，他們每天都在一起談心﹑玩耍。后來，船出事了，馬里奧把逃生的機(jī)會(huì)讓給了朱列塔，自己卻獻(xiàn)出了寶貴的生命。

這是怎樣的一種愛啊﹗我真是無法用言語來形容。想想我們自己，在家里一個(gè)個(gè)被寵成了“小皇帝”，整天被愛包圍著，做事的時(shí)候總想著自己，不顧別人的.感受。在學(xué)校的時(shí)候既不知道怎樣去關(guān)心別人，也不懂得互相謙讓。真讓人感到慚愧。今后，我決心要改變自己，多去關(guān)心那些需要關(guān)心，需要幫助的人。如果我們每個(gè)人都多一點(diǎn)愛心，那么我們的班級(jí)，我們的校園就會(huì)像一個(gè)溫暖的大家庭，同學(xué)們?cè)谝黄鹣嘤H相愛，互幫互助，那將是多么美好的情景啊﹗

《愛的教育》讀后感【篇5】

《愛的教育》是西班牙文學(xué)家亞米契斯的一部經(jīng)典著作。這一部書很有趣的是作者以一個(gè)中小學(xué)生的為名，根據(jù)日記本的方式，敘述了不大的小故事，隨后將“愛的教育”融進(jìn)這種小故事，用于塑造年輕一代的觀念品性。

天性純良，觀察敏銳，是個(gè)開朗奮發(fā)進(jìn)取的好青少年。他的快樂成長與書里所描寫的真心實(shí)意厚道的社交中間的愛是密切相關(guān)的?！稅鄣慕逃防餂]有枯燥的說教，都沒有豪言壯語，更沒有奮不顧身的英雄事跡。它所作的僅僅一些普普通通而善解人意的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的孩子、青少年鼓手、帶故障授課的老師……及其她們的普普通通的日常日常生活。恰好是這種看起來普普通通、其實(shí)真實(shí)可信的記敘，把閱讀者帶到一個(gè)愛的世界，使我們?cè)趷壑性馐芪幕逃?/p>

如在《我們的老師》、《爸爸的老師》、《我弟弟的女教師》這2~3篇隨筆中刻畫的老師和學(xué)生的愛是那一樣的親密接觸、自然。在《我們的老師》一文里，作者用一種十分口語化的語言表達(dá)描寫了教師在回復(fù)學(xué)員的問好時(shí)的神情、關(guān)注小孩時(shí)手的姿勢(shì)、指責(zé)小孩時(shí)的.語氣等，給大家刻畫出一個(gè)慈祥的、理性的、親近中無失威勢(shì)的優(yōu)秀老師品牌形象?！吨蹲拥呐蠋煛芬晃乃鑼懙倪@些場(chǎng)景好像是我以前歷經(jīng)和已經(jīng)歷經(jīng)的。女老師如何教換牙的小孩學(xué)拼音，如何解決小朋友們送到課室來的東西，如何應(yīng)付上課的時(shí)候突發(fā)性的事情，如何克制自己心態(tài)，如何在發(fā)火后后悔莫及這些。

《愛的教育》這本書中還用了十分大的篇幅描繪了對(duì)中華文化崇高優(yōu)秀的愛，有《帕都亞的小愛國者》、《倫巴舞底的小哨兵》、《撒地尼呀亞島的小鼓手》、《熱愛祖國》、《西班牙》這種。

《愛的教育》讀后感【篇6】

暑期里我讀了《愛的教育》，這本書非常有名，有幾個(gè)故事還收錄到我們語文書上做課文了呢！書里有主人公安利柯，有品德高尚的卡隆，有學(xué)習(xí)好的戴洛西，還有勤勞的克萊蒂。

卡隆又高又壯，他心腸又好，經(jīng)常幫助別的同學(xué)。他們班上有一個(gè)叫耐利的同學(xué)，他的身材和卡隆正好相反，又小又弱，有的同學(xué)經(jīng)常嘲笑他，卡隆卻挺身而出，保護(hù)耐利，教育別的同學(xué)不要欺負(fù)他。要是身邊的同學(xué)都是卡隆，該多好呀！

克萊蒂的媽媽病重在床，他每天要照顧媽媽，還要去柴店里幫忙，每天學(xué)習(xí)也有很多作業(yè)，忙的腳不沾地，但他并沒放棄或者抱怨生活，而是積極向上，熱愛生活。相比克萊蒂，我們的學(xué)習(xí)，生活輕松無比。我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的生活，努力學(xué)習(xí)！

馬上，我就要升入五年級(jí)了，我會(huì)學(xué)習(xí)書中主人公們的優(yōu)秀品質(zhì)，扔掉以前磨蹭懶惰的壞習(xí)慣，希望把自己變得更好優(yōu)秀！

《愛的教育》讀后感【篇7】

讀了《愛的教育》前幾篇故事，就想到我們現(xiàn)在的學(xué)生讓他寫身邊的人和事時(shí)覺得沒什么好寫的，要么就是些陳詞濫調(diào)，甚至對(duì)無微不至關(guān)懷自己的父母也沒什么可說的，更沒有幾分感動(dòng)與感恩了。那是我們的學(xué)生不善于觀察所致，有的看了說了，也就過了，如若能讓他們及時(shí)記下身邊的小事，日積月累，身邊的每一個(gè)人都會(huì)有了他的故事，從那一個(gè)個(gè)故事里也定會(huì)走出一個(gè)個(gè)活脫脫的人來。萌生了一個(gè)想法：我們要讓學(xué)生能講出自己學(xué)校、自己班級(jí)的故事，這樣的`班集體也才更具有凝聚力。

兒子每天坐我車后面，總是滔滔不絕地講述班上當(dāng)天發(fā)生的事情，時(shí)常能引起我的思考，心里暗暗贊嘆孩子敏銳的觀察力?？捎袝r(shí)老師布置的關(guān)于同學(xué)、老師話題的作文，她卻總無處下筆，最后只能帶編帶撰了，也曾鼓勵(lì)她將自己說出來的寫下來，可等她說完了，也就沒有了那股激情。今天就想趁著她也在讀這本書，鼓勵(lì)她在發(fā)現(xiàn)感興趣的事情時(shí)及時(shí)記錄下來，盡管她“恩恩”的點(diǎn)頭，可還是很擔(dān)心她會(huì)做到嗎？

《卡拉布里亞的孩子》是講的班級(jí)新轉(zhuǎn)來了一位外省的學(xué)生，老師這樣對(duì)學(xué)生們說：“今天你們應(yīng)當(dāng)感到高興。我們學(xué)校來了一位出生于列佐?？ɡ祭飦喪械囊獯罄泻?，那個(gè)城市離我們這里有500多英里遠(yuǎn)。你們要愛這位遠(yuǎn)道而來的兄弟。他出生在一個(gè)意大利人可以引以為自豪的地區(qū)。那里哺育了許多杰出的人物、強(qiáng)壯的勞動(dòng)者和驍勇善戰(zhàn)的軍人。那里有廣袤的森林，高大的山川，那里生活著勤勞、聰明和勇敢的人民，那里有我們祖國最美麗的土地。你們要愛他，別讓他感到自己在這里是一個(gè)異鄉(xiāng)人。你們應(yīng)該讓他看到：不管來到哪一所意大利的學(xué)校，一個(gè)意大利孩子都能找到親如一家的兄弟姐妹?！苯又蠋熯€讓班上那個(gè)總是得一等獎(jiǎng)的學(xué)生以全班的名義擁抱新同學(xué)，指給新學(xué)生座位并陪他到課桌旁繼續(xù)說：“你們應(yīng)該牢記我剛才說的話，我們要讓卡拉布里亞的孩子感到，在都靈就好像在自己家里一樣，而一個(gè)都靈的孩子到了卡拉布里亞市，也像到了自己家里一樣。我們每個(gè)人應(yīng)該互相尊重，互相愛護(hù)。如果因?yàn)檫@個(gè)男孩兒不是出生在我們這個(gè)省，你們中有人去傷害他，干出對(duì)不起他的事，這種人就不配在我們美麗的國土上仰望三色旗?！弊x了這位老師的做法，我深深贊賞，也深深汗顏！在新學(xué)期開始時(shí)，班級(jí)轉(zhuǎn)來學(xué)生是常有的事，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一位新生的介入，學(xué)生起初多少都有點(diǎn)不融洽，甚至有的學(xué)生還會(huì)有欺生的現(xiàn)象，但我從未做個(gè)細(xì)心人，在他還沒有正式進(jìn)入我的班級(jí)，就能沐浴在我融融的愛里面——在將他介紹給全班時(shí)，就讓班級(jí)所有同學(xué)都先喜歡上他。真的好慚愧。

《愛的教育》讀后感【篇8】

平時(shí)只投入工作我，接到兒子寒假作業(yè)要寫《愛教育》讀后感，于是我去書店買了這本書，兒子看完后我也看了，讀完后，我深有感觸。

《愛教育》是一個(gè)叫安利柯小學(xué)生日記，但他寫出了人間最樸實(shí)、最平常、最感人真情，讓我對(duì)愛有了更深理解。

書中有安利柯許多同學(xué)，有助人為樂卡隆，有學(xué)習(xí)優(yōu)秀代洛西，無賴弗蘭諦，可憐貝蒂，其中，我最喜歡是助人為樂，保護(hù)弱者卡隆，因?yàn)榭≈藶闃罚磺蠡貓?bào)。生活中，有許多人十分可憐無助，像有困難學(xué)生，為了孩子乞討母親，他們是多么痛苦，我以后要多多伸出援助之手，即使就給人一句安慰，一塊錢，別人也會(huì)萬分感謝你。我不由得想起文圣孔子一句名言：愛人者人人愛之，敬人者人人敬之。這句話是多么有道理??！我還喜歡卡隆行為，我對(duì)他十分敬佩。書中有一段關(guān)于卡隆故事：弗蘭諦欺侮克洛西，笑話他母親駝背，克洛西忍無可忍，飛起墨水瓶砸向弗蘭諦，沒想到砸向了老師，老師生氣地問是誰干，卡隆竟然站起來為克洛西頂錯(cuò)。多么勇敢高尚行為??！一般人犯錯(cuò)都是不敢承認(rèn)，而他舍身為人，為克洛西頂錯(cuò)，這是常人所做不到。所以我很喜歡卡隆。

從這本《愛教育》中，我悟到了真愛。讓我感受到人們是多么需要相互關(guān)心，相互理解，相互幫助！多奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛吧！讓更多無助人感受到愛溫暖！我們要抱有一顆愛心，對(duì)痛苦無助人多一點(diǎn)關(guān)心，對(duì)他人多一點(diǎn)誠心。這就是我讀《愛教育》最大體會(huì)！

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愛的教育讀后感集合8篇

我們從小就接觸作文，通過寫作文讓我們學(xué)會(huì)觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受生活之美。優(yōu)秀的作文常常會(huì)被當(dāng)做參考范例。寫好作文的過程通常是怎樣的？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《愛的教育讀后感集合8篇》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

愛的教育讀后感【篇1】

《愛的教育》的作者是意大利四年級(jí)學(xué)生支付寶，這本書主要講述支付寶的生活事跡和他父母給他講的小故事。這些故事中的每一個(gè)都以“愛”一詞為中心。(托馬斯A .愛迪生，愛情)我還沒有完全讀過這本書，但我已經(jīng)感受到了愛情的偉大，對(duì)我有很大的幫助。

愛情是什么樣的愛情是無形的。我們的世界到處都是愛只是我們感覺不到它的存在。(蕭伯納，愛情)這本書里有很多愛情。同學(xué)之間的真摯友誼，老師和同學(xué)之間有很好的親情。也有父母對(duì)子女細(xì)心的愛，只看到一面的人的微笑。愛情為什么這么偉大，因?yàn)閻矍樵谖覀冎g是堅(jiān)不可摧的。但是經(jīng)常有人犯人生中的重大錯(cuò)誤。自私，只想著自己，完全忘記別人，最終自取滅亡。(威廉莎士比亞、自私、自私、自私、自私、自私、自私、自私、自私

一開始我看到一個(gè)叫洛佩蒂的小男孩，他沒有把一年級(jí)的孩子綁在馬車上，而是站出來救了那個(gè)孩子。我認(rèn)為洛佩蒂很勇敢。也許當(dāng)他從人群中跑出來時(shí)，他認(rèn)為自己會(huì)受到傷害。(威廉莎士比亞、哈姆雷特、勇氣)也許當(dāng)他大膽跳下去拯救生命的時(shí)候，他完全沒有想到自己。但是我知道他有拯救那個(gè)孩子的信念。在洛佩蒂，我看到了愛情。

我感覺愛情其實(shí)無處不在。父愛，母愛，師父的愛，友愛總是和我們?cè)谝黄稹Ｏ裉栒找墓庖粯訙嘏卣找覀儭＞拖褚槐逅粯?，總能滋潤我們的心?威廉莎士比亞、哈姆雷特、愛情)學(xué)會(huì)感恩，珍惜對(duì)我們的愛，獻(xiàn)身，讓世界變得更加完美！

愛的教育讀后感【篇2】

在讀了《愛的教育》這本書后，我深有感觸。這本書主要講了一個(gè)小學(xué)生的日記，其中還有他的家人給他的信。所有資料都告訴我們，要心中充滿愛，做一個(gè)有禮貌、懂禮儀、講禮貌、懂得感恩的人。

滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，對(duì)每一個(gè)幫忙過你的人心懷感激，報(bào)以微笑，當(dāng)他也遇到困難時(shí)，真誠地去幫忙他。

我覺得，我們首先要感激父母，是他們養(yǎng)育了我們，為我們遮擋一切風(fēng)雨，保護(hù)著稚嫩的我們，是我們健康成長。父母為了我們，操碎了心，。我們有一點(diǎn)點(diǎn)不舒服，他們都會(huì)關(guān)心地問，深怕我們有任何閃失。父母，使我們第一個(gè)要感激的人。

我們還應(yīng)當(dāng)感激教師。教師每一天為我們辛勤的教書，講解知識(shí)，卻無怨無悔；教師每一天在一方講臺(tái)上，默默耕耘，卻不求回報(bào)。教師為了我們，耗盡心血，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！比绻麤]有教師，就沒有我們滿分的成績(jī)；如果沒有教師，我們就不會(huì)懂得這么多知識(shí)。教師那么平凡，卻又那么偉大。我們也要感激教師。

身邊還有許多需要我們?nèi)ジ屑さ娜?，感恩別人并不難，別人勞累時(shí)，給他一張椅子；別人悲痛時(shí)，好心地安慰他；別人摔倒時(shí)，主動(dòng)去扶起……我們要知恩圖報(bào)，而不是忘恩負(fù)義，心中充滿愛，懂得感恩，世界就會(huì)更完美！

愛的教育讀后感【篇3】

今年暑假，我讀了《愛的教育》這本書。這本書以日記的形式記錄了恩里科四年級(jí)里每個(gè)月份發(fā)生的感人故事。在每一篇日記里，作者把愛表現(xiàn)的淋漓盡致，生動(dòng)感人。書中的各種各樣的人，事，物，栩栩如生地印刻在我腦海。

其中最讓我記憶猶新的就是《恢復(fù)健康這篇日記》，它講述了恩里科得了一場(chǎng)大病，他的父母焦急萬分，精心照顧他；生病期間，朋友們一起探望關(guān)心他：加羅內(nèi)送給他了一個(gè)橘子，小泥匠給他扮兔子臉逗他，加羅菲送他彩票，而普雷科更是在他臉上印了黑印，他的老師送上了親吻。朋友們對(duì)他愛的呵護(hù)，讓他感受到濃濃的情誼。

故事雖然平凡，但讓我感同身受。有一次，學(xué)校體育課，艷陽高照，我們要進(jìn)行800米跑步。本來一馬當(dāng)先的我，竟然不小心被一個(gè)小坑絆了一下，摔了個(gè)底朝天，膝蓋也磕破了。這時(shí)同學(xué)們紛紛停下腳步，圍攏過來。這個(gè)把握扶起來，那個(gè)幫我拍拍身上的臟物。體育老師也第一時(shí)間趕過來。當(dāng)看到我膝蓋磕破了，馬上抱起我去了醫(yī)務(wù)室。消毒的時(shí)候，我疼得差點(diǎn)哭的時(shí)候，同學(xué)們紛紛安慰我，鼓勵(lì)我，有的還做鬼臉逗我笑。那一刻我感受到了同學(xué)的愛，老師的愛，一股暖流溫暖著我的心間?！稅鄣慕逃防镆黄∪沼洠褪怯涗浿覀兩钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們沉浸在愛的懷抱中，感恩父母，感念老師，感謝伙伴……

讀了《愛的教育》，讓我知道生活中需要愛，小到對(duì)父母，師長，朋友；大至國家、社會(huì)，讓愛架起我與他人的心間那抹彩虹。

愛的教育讀后感【篇4】

《愛的教育》這本書是以一個(gè)小男孩——安利柯記錄的日記構(gòu)成了這部作品的主要內(nèi)容。吸引我的似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的親子之愛，師生之情，朋友之誼……全書以一個(gè)“愛”字貫穿始終,這不就是我們教育工作者所需要的嗎？

愛究竟是什么？它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又因?yàn)樗鼰o影無形，往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對(duì)我們的教育，愛，應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話：“教育沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！薄稅鄣慕逃分校褠郾瘸珊芏鄸|西，的確是這樣，又不僅僅是這些。愛是什么？不會(huì)有明確的答案，但我知道，“愛”是沒有限制的，同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無微不至的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……

什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖？把學(xué)生當(dāng)親人的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖。當(dāng)安利柯的老師說道：“除了你們以外,我沒有別的家屬在世界上,除了你們,我沒有可愛的人!你們是我的兒子,我愛你們,請(qǐng)你們也喜歡我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?給我慰藉,給我榮耀!”先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無法做到這位老師的如此坦誠，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了？?jī)蓚€(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤，有時(shí)，我會(huì)憑我直覺判斷，然后毫不留情地批評(píng)那個(gè)我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個(gè)好老師，寬容和尊重學(xué)生。“只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,我絕不會(huì)責(zé)怪你們?！边@是安利柯的老師給我的另一個(gè)啟示：無論是表揚(yáng)還是批評(píng)學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生，只要目的達(dá)到，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。

常有家長拽著自己不聽話的孩子對(duì)老師說：“孩子要是不聽話,你就狠狠的打?！睍r(shí)代發(fā)展到21世紀(jì)，我只能把這話理解成為善意的謊言，教師不適合充當(dāng)暴力實(shí)施者，面對(duì)一群素質(zhì)參差不齊的學(xué)生，我們需要的是用充分的精力去打一場(chǎng)愛的持久戰(zhàn)，師生之間的一次促膝長談，恐怕對(duì)于部分學(xué)生收效甚微,所以在師生之間建立一條有情有意有愛的道路，則更行之有效。書中給我的啟示是：做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師，用充滿愛意的語言，充滿愛意的行動(dòng)來嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。

愛是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……無法用準(zhǔn)確的文字形容愛的定義,但是我知道,擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實(shí)而無憾的。同樣，我們對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達(dá)既是無微不至的，又是不由自主地真情流露。當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)老師，更會(huì)把我們當(dāng)作朋友。離開了愛和情感，一切教育都是無從談起?？傊?，愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學(xué)生心扉的鑰匙，被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流里溶解。.

《愛的教育》中，把愛比成很多東西，的確是這樣，又不僅僅是這些。愛是什么？不會(huì)有明確的答案，但我知道——愛是博大的，無窮的，是教育中所不能缺少的。

愛的教育讀后感【篇5】

在暑假，我讀完了《愛的教育》這本書。書中講述了安利柯在四年級(jí)感受和觀察到的一切，他以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視了身邊的美與丑、善與惡，完全用愛感受著生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

書中描寫的人物都是極其平凡的，也沒有跌宕起伏的情節(jié)，但其中流露出來的真情實(shí)感讓人感動(dòng)不已。如：卡羅納主動(dòng)為同學(xué)解憂，保護(hù)弱小，伸張正義。主人公安利柯在父母的影響下，主動(dòng)幫助窮苦孩子和需要幫助的人。再想想自己動(dòng)不動(dòng)就和父母鬧別扭，看見大街上那些吃不飽、穿不暖的人，還看不起他們，用歧視的眼光瞥他們一眼，我感到非常慚愧！

書中每一篇文章都讓我感動(dòng)，讓我一只沉浸在愛的光芒中，特別是“每月故事”感人至深。這些故事中的人物形象生動(dòng)豐滿，給人留下了深刻的印象。故事中人物的高尚品德啟迪著孩子們的心靈，也震撼著人們的心。如“每月故事”中替爸爸分憂的小抄寫員，他承受著爸爸的誤會(huì)甚至責(zé)罵，依然默默地幫爸爸工作，幾個(gè)月來沒睡過一個(gè)好覺。最后爸爸發(fā)現(xiàn)他幫自己工作時(shí)，懊悔的流下了眼淚。他對(duì)爸爸、對(duì)家庭深深的愛，不禁讓我肅然起敬。再想想自己和小抄寫員年齡一樣，卻顯得那樣無知，那樣渺小。真是太不應(yīng)該了！

《愛的教育》這本書讓我收獲良多，讓我懂得了關(guān)愛和尊重我們周圍所有的人。閱讀之后，我感受到了別人對(duì)我的愛，同時(shí)也讓我知道了要永遠(yuǎn)有一顆愛別人的心。我感謝這本書，它讓我懂得了友愛、父愛、母愛……

愛的教育讀后感【篇6】

讀了意大利作家埃迪蒙托·德·亞米契斯德《愛的教育》這本書，我很感動(dòng)。特別是《要懂得愛老師》這篇文章，說的是恩科利的老師在課堂上很不耐煩，還狠狠地訓(xùn)斥了做小動(dòng)作的同學(xué)，恩科利對(duì)老師很不滿。爸爸知道這件事后，給他寫了一封信，信的內(nèi)容讓我很受啟發(fā)。爸爸說“老師有時(shí)心情不好是可以理解的。老師為我們是那么辛苦，有的甚至辛苦一輩子培養(yǎng)了多少個(gè)高尚的人，富有情義的人?。∮行┤松险n講話、做小動(dòng)作，不尊重老師的勞動(dòng)。圣人孔子還對(duì)一個(gè)白天睡大覺的學(xué)生生氣，說他‘朽木不可雕也’，何況老師也有生病、苦悶的`時(shí)候，我們有誰注意過老師呢？”

一起讀書吧~

說的沒錯(cuò)！是老師在我們的心里播下了知識(shí)的種子，使之生根發(fā)芽！校園里時(shí)時(shí)響著我們清脆、明亮的讀書聲，我們是多么的幸福??！是老師把所有的愛給了我們。

當(dāng)我們失敗時(shí)，是您在鼓勵(lì)，而我們的成功就從此處起步；在我們?nèi)〉煤贸煽?jī)沾沾自喜時(shí)，是您在叮嚀：同學(xué)們，別忘了奮進(jìn)??！老師您不僅帶著我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，更重要的是教會(huì)了我們要學(xué)著去感恩別人。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的情景把我們的生活點(diǎn)綴得精彩美麗，也把我們的記憶鞏固得刻骨銘心。

雖然我們只是一輪初升的太陽，我們也要學(xué)著釋放溫暖，更要用一顆感恩的心去思考、行動(dòng)，畢竟老師為我們付出得太多太多。在這里，我要對(duì)所有的老師道一聲：老師，您辛苦了！

好書是偉大心靈的寶貴血脈。-----彌爾頓

各位可愛的小朋友們，親愛的大朋友們，我們非常期待你們?cè)凇段蚁牒湍阋黄鹱x》專欄里發(fā)表你們讀書的感悟和推薦，分享你們和書的故事，如果你有想發(fā)表的內(nèi)容，請(qǐng)聯(lián)系自己班的班主任，快來加入我們吧！

愛的教育讀后感【篇7】

是我在國慶節(jié)一口氣讀完的。當(dāng)我讀了這本書后，對(duì)愛有了更深一步的了解，愛在我們身邊我所不有：父母對(duì)你的愛，親朋好友對(duì)你的關(guān)懷等。

《愛的教育》是通過一個(gè)小學(xué)生日記的形式寫的，敘述了發(fā)生在身邊的一系列故事。每篇日記都是對(duì)生活的樸素描寫，講述了愛與被愛，每個(gè)人物都栩栩如生，反映了一幕幕感人的故事。作者緊扣“愛”這個(gè)字，讓這個(gè)字在書中貫穿全程，卻又沒有標(biāo)張立榜的去宣傳核心觀點(diǎn)的段落，這使書中的很多細(xì)節(jié)都透露著絲絲親情。

在《愛的教育》中，我最喜歡的一篇是《鐵匠的兒子》。講了鐵匠的兒子潑來可西，一位身體瘦弱的小學(xué)生。潑來可西的眼光悲哀而溫順，十分膽小，但他非常用功，他的爸爸總是無緣無故的虐待他，但潑來可西從來不承認(rèn)是父親的了他。同學(xué)們都對(duì)他伸出了援助之手。后來，潑來可西比賽得了第一，他的父親知道后，知錯(cuò)了并失聲痛哭，從此，他和父親又合好了。讀完這篇文章后，我從中領(lǐng)悟到了：多可怕的人也會(huì)被愛融化。遇到需要幫助的人，應(yīng)當(dāng)伸出援助之手，去幫助他人，只要你愿意付出，就會(huì)有收獲。

愛是一種奇跡，也是一種神圣,一種偉大。它即能使面對(duì)死亡的人重新找回生活的契機(jī)，也可以在絕望之下如獲至寶的得到光明的希望！愛給予溫馨，愛給予希望，只要充滿愛的痕跡，一切將更加神圣而光明！

愛的教育讀后感【篇8】

愛的教育是意大利作家阿米奇斯寫的書，今天我讀完了真正的書。這是我看完的讀后感。日記上寫著人物和學(xué)校同學(xué)愛學(xué)生，尊敬父母，愛祖國，尊重殘疾人。精神。例如，在《一個(gè)不幸事件》中，羅貝蒂為了救一個(gè)差點(diǎn)被車撞的男孩，不幸折斷了一只腳?！斗鹆_倫薩的小抄寫員》中，朱里奧為了緩解父親的疲勞，按時(shí)12點(diǎn)起床，偷偷用信封，但白天累了，受到了父親的誤解?！秱惏偷诘男∩诒分杏幸蝗吮幻钸M(jìn)行哨兵，盡管遭到子彈攻擊，但仍登上了樹木調(diào)查的情景，不幸中槍亡。而且，這種事情的思想都是來自同一個(gè)思想，同一個(gè)信念，即“愛”。愛情的力量強(qiáng)而弱。我們必須去做，去發(fā)現(xiàn)。約翰肯尼迪。有一次我們從學(xué)校出來看到一個(gè)殘疾人，他走路的時(shí)候轉(zhuǎn)了一轉(zhuǎn)，腳也跛了。當(dāng)時(shí)我急忙上前扶他過馬路。但是當(dāng)時(shí)很多小伙伴對(duì)我的行為嗤之以鼻，我現(xiàn)在以我是對(duì)的為榮，我們不是應(yīng)該成為關(guān)心老人、孩子、殘疾人的學(xué)生嗎？（另一方面）。讀了愛情的教育，我深刻理解了愛情。離我們不遠(yuǎn)我們只要做就行了（蕭伯納）。

《愛的教育》讀后感(集合8篇)

學(xué)生時(shí)代我們大家應(yīng)該都接觸過寫作文吧，寫作可以豐富我們的內(nèi)心世界，文章需要符合實(shí)際，寫作文不能超出現(xiàn)實(shí)。我們需要認(rèn)真對(duì)待作文的寫作！小編特地花時(shí)間為你收集并編輯了《愛的教育》讀后感(集合8篇)，如果對(duì)這個(gè)話題感興趣的話，請(qǐng)關(guān)注本站。

《愛的教育》讀后感【篇1】

《愛的教育》是一本能感受愛的書，是一本能讓我們知道愛是什么的書。里面可以教我們?cè)鯓尤ケ磉_(dá)“愛”這個(gè)字。

在里面我學(xué)到了很多知識(shí)，第一：不小心做錯(cuò)事，要主動(dòng)去賠禮道歉。第二：不能小氣，要大度一點(diǎn)。第三：要尊重他人，謙讓他人。第四：要有一顆愛國的心，不能背叛祖國。我最喜歡里面的一個(gè)人物，他叫卡隆。他個(gè)子高、力氣大，愛打抱不平。但他對(duì)人很熱情，而且也很樂于助人?？〉膶W(xué)習(xí)好但他對(duì)穿著不是很講究，而且總是樂呵呵的。他很誠實(shí)、可信、勇敢、講義氣也很大度，而且他很愛他的父母。據(jù)說，他曾用了三天的時(shí)間，寫了一封足足八頁紙的信，送給她母親作為生日禮物，信的四周還畫了許多裝飾的花樣。

讀了這本《愛的教育》，使我知道了愛的好與壞，對(duì)于錯(cuò)。怎樣去愛，該不該去愛。今后，我一定會(huì)全心全意地去愛父母，愛長輩，愛弟弟和妹妹，愛祖國……還會(huì)尊重他人，謙讓他人；也會(huì)像書中的卡隆一樣，誠實(shí)、守信、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)；還要樂于助人，有愛心?！稅鄣慕逃芬彩且槐靖挥袗坌募敖逃缘淖x物，以愛為主旨，教育和鼓勵(lì)我們細(xì)心地感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

《愛的教育》讀后感【篇2】

當(dāng)我拿到這本書的時(shí)候，我并沒有馬上翻閱里面的內(nèi)容，而是被書名和一張圖片所吸引，而后進(jìn)入了一段深深的沉思：什么是愛？世間的愛有很多種：親情間的愛、友情間的愛、戀人間的愛，那么師生間的愛會(huì)是什么樣的呢？我的思緒被問題所包圍。什么是愛的教育？顧名思義，從書名的字面意思理解：在教育的過程中一定存在著愛,無論是教師對(duì)幼兒的愛，還是幼兒對(duì)教師的愛，之間一定存在著必然的關(guān)系。帶著這些疑問，我迫不及待的打開了書，開始慢慢的品味其中的奧妙。

《愛的教育》一書是以日記形式撰寫的小說，書里的每一個(gè)故事篇幅都比較短小，語言文字淺顯易懂，講述了一個(gè)名叫安利柯的小男孩的成長故事，詳細(xì)地記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛，有著一種感人肺腑的力量……這一切的一切永遠(yuǎn)都離不開一個(gè)字——愛。

起初開始讀它的時(shí)候，我并沒有什么感覺，因?yàn)闀锏拿恳粋€(gè)字每一個(gè)句子都是那么的簡(jiǎn)單而頻繁，才讀了幾篇日記我就有些厭倦了。但是我每天都堅(jiān)持讀幾篇，誰知我越讀越著迷，越讀越感動(dòng)，越讀越感概，也許這就是“愛”的魔力吧！這一篇篇雖然語句普通，但是內(nèi)涵深刻的故事，是讓我從心底發(fā)出由衷的贊嘆，贊嘆故事中人與人之間那份美好的“愛”。

在所有的日記故事中，最最令我難忘的是一個(gè)叫齊啟祿的小男孩，由于他的父親在那不勒斯市下船后突然生病，就此住進(jìn)了醫(yī)院。父親寫信告訴了母親自己已經(jīng)回國及因生病入院的事。妻子得知后很是著急和擔(dān)心，但由于家里當(dāng)時(shí)的情況，不能分身，不得不叫大兒子前往看望父親。在醫(yī)院，孩子不但照顧父親，還一直照顧著一個(gè)外人，最后不但不和自己的父親回家，卻要堅(jiān)持照顧著那陌生人?？赐赀@個(gè)故事后，不經(jīng)讓我感概萬分：愛自己的親人是應(yīng)該的，也是容易的，但如果一個(gè)人只懂得愛自己的家人，除了家人之外的人一概不愛，那他就是一個(gè)可悲的人，他并不真正明白愛。然而又有多少人真的去感受去學(xué)習(xí)那種愛呢？！再請(qǐng)回過頭看看現(xiàn)實(shí)，作為一名普通的幼兒教師，愛孩子是每個(gè)教師的職責(zé)。在平日里，我的愛是如此的平凡：每天早晨，我都會(huì)得到孩子們最真誠的笑臉和問候，如果我哪天沒去上班，孩子們會(huì)反復(fù)念叨:周老師怎么還不來？周老師去哪了？每天午睡，我都會(huì)給孩子們講講小故事，讓他們可以在安靜的環(huán)境中，聽著童話般的故事甜甜地入睡；每天放學(xué)，我都會(huì)和孩子們聊聊今天一天中，你覺得最開心的事，孩子們都會(huì)滔滔不絕，哪怕是很小的事情，從他們的嘴里說出來就是如此的開心。正如高爾基所說:“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛誰；只有用愛，才能教育好孩子?！睈蹠r(shí)刻陪我左右！

愛，無處不在！點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在身邊！

讀完這本書讓我受益匪淺，它教會(huì)了我感恩父母，感恩老師。作為老師的我，其實(shí)和其他普通的老師是一樣的，老師的職業(yè)是神圣的，因?yàn)樗麄儼炎约旱囊簧挤瞰I(xiàn)給了孩子，他們是啟發(fā)孩子心靈、培養(yǎng)孩子智慧的人，他們的地位并不亞于自己的父母，有著同等重要的位子。老師是億萬兒童心靈的智慧之父，他們得到并不富裕的報(bào)酬，卻在培養(yǎng)未來一代的優(yōu)秀接班人而辛勤勞動(dòng)著。所以永遠(yuǎn)要愛自己的老師，永遠(yuǎn)要以尊敬的口吻來稱呼“老師”這兩個(gè)字，因?yàn)槭澜缟铣烁改赣H之外，“老師”就是人與人之間最崇高、最親切的稱呼了?；叵胱约旱淖x書時(shí)代，身邊出現(xiàn)過許多老師，曾經(jīng)不經(jīng)意的小事現(xiàn)在想來卻是如此的意猶未盡。老師對(duì)于同一個(gè)問題會(huì)不停反復(fù)的念叨；老師對(duì)于開小差的孩子會(huì)適時(shí)的提醒；老師對(duì)于薄弱的孩子會(huì)個(gè)別的指導(dǎo)；老師對(duì)于生病的你會(huì)時(shí)時(shí)的關(guān)心……這就是我們身邊的老師，他們對(duì)我們的愛是默默的，是真摯的，是特別的。他們無時(shí)無刻不在愛著我們！

有時(shí)躺在暖綿綿的床上，仿佛書中這些故事都一一漂浮在我的眼前，我的心接受了一次深刻的“愛”的洗禮。我如夢(mèng)初醒，原來愛一直伴我左右！只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。就讓愛隨時(shí)隨地陪伴在我們身邊吧！

愛，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，沒有愛的教育是虛偽的，但只要我們用心感受，愛就在我們身邊。作為一名新教師，我們的愛就愛在平凡的工作，愛就愛在生活中點(diǎn)滴之處。愛體現(xiàn)在扎實(shí)的基本功、高度的責(zé)任感、精深的專業(yè)知識(shí)、以及一顆愛孩子們的心。所以在今后的教育教學(xué)中，我將努力對(duì)幼兒更多地給予一份真情、一份關(guān)注、一點(diǎn)呵護(hù)、一些寬容，讓幼兒感受到來自老師的關(guān)愛。我手寫我心，把真心亮給幼兒看，用真情訴給幼兒聽，把真心帶給幼兒讀，我相信作為新教師的我，從中也會(huì)獲取到無窮的動(dòng)力與愛與被愛……

愛，無處不在！

《愛的教育》讀后感【篇3】

在看《愛的教育》時(shí)，我常常被書中的那些平凡人物的平凡事跡感動(dòng)?！巴叨嗯恋男蹏摺?、“英雄的少年鼓手”、“小石匠”等等和孩子有關(guān)的故事中，都歌頌了兒童應(yīng)具備的純真情感，同時(shí)書中也表現(xiàn)了從家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì)，都在營造一種極其良好的環(huán)境，培養(yǎng)著兒童愛祖國、愛人民的感情。

其中我比較喜歡“小抄寫員”這個(gè)感人的故事，主要寫小學(xué)生朱利奧瞞著父親每晚幫他抄寫郵簽，雖然語言樸實(shí)，敘述平實(shí)，但是朱利奧的懂事與孝順，卻深深地打動(dòng)了我。朱利奧是個(gè)窮人家的孩子，父親收入微薄，為了補(bǔ)貼家用，除了在鐵路上工作外，他還給人當(dāng)抄寫員來掙錢。每晚，他都要用大大的正規(guī)字體抄寫幾百份郵簽到深夜。朱利奧看在眼里，急在心里。他每晚看見父親上床后，就悄悄走進(jìn)工作間，模仿父親的筆跡開始抄寫。父親卻一直沒發(fā)現(xiàn)。但由于過度勞累和缺乏睡眠，朱利奧的成績(jī)直線下降。父親很是生氣，但朱利奧沒把真相告訴他。終于有一天，朱利奧在抄寫時(shí)無意中碰落一本書，驚醒了父親。父親明白了一切，心中充滿無限的憐愛和懊悔，他抱住朱利奧的頭嗚咽起來。多么感人的故事！多么懂事的孩子！多么可敬的精神！一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，為了幫家里掙錢，幫父親減輕負(fù)擔(dān)。面對(duì)父親的責(zé)罵，他有多少次想把真相說出口，可他沒有。就連父親責(zé)罵他，他也毫無怨言。這多么難能可貴！要是換成我，肯定忍受不了，試想一下，要是自己的努力、懂事卻換來了責(zé)罵，那多委屈呀！誰會(huì)希望一向?qū)檺圩约旱母赣H因莫須有的“罪名”而討厭自己呢？朱利奧的沉默與體諒，實(shí)在讓我感動(dòng)！

今后，我要向朱利奧 學(xué)習(xí) ，做一個(gè)體諒父母的乖巧女孩。我也希望人間處處有愛，處處是和諧的春天！

《愛的教育》讀后感【篇4】

愛的教育是意大利作家亞米契斯所寫的，這本書是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記，來透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛。

愛的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。例如，每月故事中——六千里尋母的故事。文中講到了因父母負(fù)債,馬爾可的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作.媽媽剛離開時(shí),還和家里保持著聯(lián)絡(luò)?？勺詮纳洗务R爾可的媽媽寫信說身體有些不適后,就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家里更冷請(qǐng)了。父子三人每日以淚洗面，馬爾可想媽媽想的快死了。終于，12歲的馬爾可自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅(jiān)持使父親無奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功。籌備好了一切，馬爾可踏上了千里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過了多長時(shí)間，憑借著馬爾可堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了失去了生活意識(shí)的奄奄一息的媽媽。馬爾可的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值，在醫(yī)生的幫助下，馬爾可和媽媽終于重逢了……讀到這里，我不禁為馬爾可對(duì)母親深深的愛肅然起敬。再想想自己。和馬爾可同樣的歲數(shù)，卻顯得樣無知，那樣渺小。只要發(fā)生一點(diǎn)芝麻綠豆的小事，就把火往媽媽身上撒。真是太不應(yīng)該了,哎…

有時(shí)候，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì)怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣，甚至抱怨這世上沒有人愛自已，有的想更悲觀，則會(huì)自殺，表示他的抗議，這多可悲呀！其實(shí)，如果我們能夠靜下心來，細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀！

《愛的教育》讀后感【篇5】

《愛的教育》被公認(rèn)為是一部人生成長中的“必讀書”。通過創(chuàng)作看似渺小，實(shí)則非同尋常的人物，情感的波瀾在讀者心中蕩漾，使愛的美德在讀者心中永存。整部**以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

他訴說了崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。在當(dāng)今的學(xué)校教育中，更多地強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，忽視學(xué)生良好品德的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)總是好的，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該多樣化。我們的老師和家長要激發(fā)孩子的潛能，用愛心敞開心扉，做好引導(dǎo)和教育工作，這是學(xué)校教育的發(fā)展方向。

夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，沒有池塘，沒有愛，沒有教育。

()”所以現(xiàn)在的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。

愛是博大的、無窮的、偉大的力量。我們要全身心的去愛我們的孩子，關(guān)心他們的成長，為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰，用愛的泉水去滋潤孩子幼小的心靈，讓孩子沐浴在愛的陽光中，自由、健康地成長！

有句話說得好：世界就像一個(gè)池塘，愛就是水，我們愛的很多，填滿了這個(gè)池塘。這就證明了這世界需要很多的愛。

你看，春風(fēng)在沐浴你，夏風(fēng)在冷卻你，秋風(fēng)在戲弄你，冬風(fēng)在愉悅你。這世界充滿著無限的愛。同時(shí)，這本書也教會(huì)了我們各種高尚的品質(zhì)——愛國、善良、俠義、勇敢、寬大和無私。

時(shí)時(shí)在教育，處處充滿愛 “激勵(lì)，賞識(shí)，參與，期待” 八個(gè)字，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。

《愛的教育》讀后感【篇6】

主要內(nèi)容：

《愛的教育》是一個(gè)四年給小學(xué)生在一學(xué)年中的日記。全書有一百多篇文章，主要有三部分構(gòu)成。無論哪一章，哪一節(jié)，都把愛表現(xiàn)得精髓深入，淋離盡致。大至國家、社會(huì)、民族，小至父母、師長、朋友，每一種愛都扣人心弦，感人肺腑。

片段回顧：

《吵架》（第167168頁）

回到家時(shí)，我把這件事的來龍去脈一五一十地告訴父親，叫父親也高興高興，想不到父親一下子變了臉，嚴(yán)肅地對(duì)我說：是你的不對(duì)，你本應(yīng)該首先伸手向他道歉才好，更不該向你最好的朋友，和一個(gè)軍人的兒子舉起尺子！父親說完，從我手里奪過尺子折成兩截，扔到墻角里去了。

閱讀感想：

恩利科是一個(gè)小學(xué)生，他也許并不是最好的孩子。但是我覺得他有一個(gè)很好的父親，恩利科在日記中，寫下了他對(duì)生活中的愛，有對(duì)老師的愛，老師對(duì)學(xué)生的愛，無私而偉大，對(duì)見義勇為都江堰市的敬佩之情，對(duì)新同學(xué)表示誠摯的歡迎、、、、、、這些愛小至父母、師長，大至國家民族，這些愛總是時(shí)時(shí)刻刻圍繞在我們身旁，恩利科有著一雙善于發(fā)現(xiàn)愛的眼睛。而我們?yōu)槭裁礇]有有呢？如果人人都有發(fā)現(xiàn)愛的眼睛，世界不就是美好的人間嗎？

關(guān)于愛的名言：

1、人生最美的東西之一就是母愛，這無私的愛，道德與之相形見絀。

2、勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

《愛的教育》讀后感【篇7】

感動(dòng)不只是掉掉眼淚，不同的人，不同的生活環(huán)境，不同的人生經(jīng)歷告訴我們不同的品味。

——題記

人們刻骨銘心的真情；相互尊重的默契；內(nèi)心悸動(dòng)的表達(dá)；無私偉大的友情……這些皆是感動(dòng)的涵義。

《愛的教育》這本書就把更感動(dòng)的涵義反映得淋漓盡致。它用鮮明生動(dòng)的人物形象；一波三折的故事情節(jié)；蕩氣回腸的文字，構(gòu)成了一幅絢爛多彩的畫卷。它更通過對(duì)生活樸素的描寫，體現(xiàn)了“仁者愛人”這句名言。讓感動(dòng)這份真情永遠(yuǎn)駐扎在我們純潔的心靈上。

《意外事件》敘述了洛貝諦為救一個(gè)將被馬車壓傷的孩子，自己卻被馬車壓傷了腳的故事。洛貝諦見義勇為，奮不顧身的精神正是我們所應(yīng)該弘揚(yáng)的。如今我們的社會(huì)到處都是些貪生怕死，見利忘義之徒。當(dāng)看到別人有生命的時(shí)候，千萬別讓那心中的很深的陰霾為自己的雙眼蒙上一層渾濁，錯(cuò)誤的選擇會(huì)使人轉(zhuǎn)向魔鬼的洞穴。我們要向那登山者一樣，伸出援助之手，用身心去溫暖他人，作出正確的選擇。做一個(gè)了不起的英雄。

喔，原來“感動(dòng)”是一份無所畏懼的勇氣，不顧自身安危，勇于救人的精神。

《愛國少年》這一文章是寫一個(gè)11歲的少年因身世貧窮的到三個(gè)旅客的施舍，但因那三個(gè)旅客辱罵少年的國家，于是少年把所有的錢都打在了他們身上的故事。這為少年的愛國之心足以讓當(dāng)今社會(huì)中許多人慚愧得抬不起頭來?！俺夹囊黄裴樖恢改戏讲豢闲?。”至今讀到這震撼人心的詩句，仍讓人激動(dòng)不已。從古至今，有多少英雄豪杰，為了祖國的尊嚴(yán)，泡頭顱，灑熱血，蹈死不顧，至死不悔。例如：文天祥面對(duì)元人的種種威逼利誘，決然赴義；林則徐面對(duì)鴉片泛濫，全中國將無御敵之兵且無充餉之銀的危難境況，毅然挺身而出，虎門銷煙壯舉威懾中外。這位少年的舉動(dòng)雖不是驚天地，泣鬼神。卻也是我們學(xué)習(xí)的楷模。

喔，原來“感動(dòng)”是一顆真摯愛國之心，不被金錢誘惑，毅然愛國的行動(dòng)。

《少年鼓手》講的是一個(gè)14歲的鼓手為救60名戰(zhàn)士不顧生命危險(xiǎn)，去搬救兵的故事。這為少年在去求救的路程中被子彈射中了左腿，但他還是不屈不撓，沒有辜負(fù)戰(zhàn)友的厚望。他愿犧牲小我拯救聯(lián)隊(duì)的精神不得不讓我們汗顏。佛教典籍里說：佛度人，亦能度己；菩薩是普度眾生；羅漢無法度人，只能度己。讓我們從羅漢做起，不要愧對(duì)人生。

喔，原來“感動(dòng)”是不怕犧牲的精神，不被困難壓倒的毅力。

《萬里尋母記》是一個(gè)13的孩子馬爾可獨(dú)自從意大利熱那亞到美洲的布宜諾斯艾利斯尋找母親并找到了的故事。一個(gè)13歲的孩子竟有如此超人的毅力著實(shí)讓人佩服。他就像可愛又可敬的葉子一樣，平凡而又偉大。“慈母手中線，游子身上衣”的這份母愛換來了一顆熱忱思母的兒女心，真是“誰也寸草心，報(bào)得三春暉”啊！

原來感動(dòng)情真意切的母子情，不遠(yuǎn)萬里，艱辛尋母的意志。

《難船》這篇文章敘述了當(dāng)船快要沉進(jìn)海里時(shí)，一個(gè)無父無母的意大利少年馬里奧把僅存的救生艇的位置留給了一個(gè)萍水相逢的小女孩，自己卻隨著船沉入了大海。這位少年徘徊在生死之間，毅然讓處于危難的人平安，自己卻粉身碎骨。用今生無悔的選擇鑄就他生命的華蓋與樂章。這就是人們應(yīng)該學(xué)習(xí)的大無畏的選擇?！吧宜?，義，亦我所欲也，二者不可兼得。舍身而取義者也?！痹趲浊昵暗拿献用鎸?duì)心靈的選擇，毫不猶豫地發(fā)出了舍身取義的吶喊。在這個(gè)故事中，這位意大利少年也堅(jiān)決選擇了后者。

喔，原來感動(dòng)是舍己救人的行動(dòng)，不被死亡恐懼所嚇倒的高尚品德。

《愛的教育》讓我明白了“感動(dòng)”的涵義，也留給了我無盡的遐思……

《愛的教育》讀后感【篇8】

愛的教育的書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么帶著這個(gè)思考，我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。

愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形就總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛，不說操勞奔波，單是往書架上新置一本孩子愛看的書，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛。當(dāng)我們陷入困境，沒人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。

如果說愛是一次旅游，也許有人會(huì)有異議。但愛正是沒有盡頭的，愉快的旅游。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放，得到超脫而干沉重的活兒；那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛，一種對(duì)于生活的愛。讀《愛的教育》，我走入安利柯的生活，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求。

如果愛是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那么，我認(rèn)為這就是對(duì)于國家的崇高的愛。也許它聽起來很“口號(hào)”，但作為一個(gè)有良知的人，這種愛應(yīng)牢牢植入我們的心田。當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí)，我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國家的光明，同樣可以拋棄一切地廝拼，我被這至高無上的愛的境界折服。我不需為祖國拋頭顱了，但祖國需要我們的還有很多。愛之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。

《愛的教育》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么”不會(huì)有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛的思考——愛是博大的，無窮的，偉大的力量。

這篇《愛的教育》讀后感，給人心靈的震撼。作者概述了“愛是博大的，無窮的，偉大的力量”，讓我們看到了愛的教育的魅力。文章結(jié)尾聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，很有感召力。

溫度教育讀后感精選(8篇)

讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠(yuǎn)，閱讀作者的作品時(shí)，我有很多感悟想寫下來。只要我們勤加練習(xí)，每個(gè)人都會(huì)寫出優(yōu)秀的讀后感的，對(duì)于作品的讀后感要從哪些方面來寫？今天欄目小編推薦一篇關(guān)于“溫度教育讀后感”的文章希望大家喜歡，參考本文前請(qǐng)先仔細(xì)閱讀！

溫度教育讀后感 篇1

美央青年教師成長工作室推薦的《做有溫度的教育》，這本書的封面上赫然寫到：“只有真正把學(xué)生看成活生生的人，教育才能溫暖，才有溫度。”是的，我個(gè)人認(rèn)為，教育的溫度源于教育的本質(zhì)，在教育的過程中對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷和關(guān)愛，從而使學(xué)生感受到溫暖，就是有溫度的教育。要想做好有溫度的教育，我認(rèn)為必須從以下方面出發(fā)：

在教學(xué)過程中，做一名教師就要不斷踐行終身學(xué)習(xí)。就像老話所說，“要給學(xué)生一碗水，老師需要有一桶水”，所以要想教好學(xué)生，教師必須要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。所謂言傳身教，就是老師要用良好的品質(zhì)和態(tài)度在生活中去影響學(xué)生，熏陶他們。

作為教師，“授之以魚，不如授之以漁”，教師不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生日后工作與生活需要等各種能力。通過有邏輯有體系地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力;通過在課堂上開展討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與合作能力等。我深深地感受到教育的目的是育人，教育不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，而更重要的是教會(huì)學(xué)生做人。正如著名教育家雅斯貝爾斯所說“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。要讓學(xué)生成其為“人”，作為教師，要做有情懷的教師，為他們提供有溫度的教育。有人說，教育是"一個(gè)不完美的大孩子領(lǐng)著一群不完美的小孩子一起追求完美的過程"。這是教師應(yīng)該具備的教育情懷，這是一個(gè)教師走向神圣的三尺講臺(tái)最基本的前提，越是暫時(shí)還不夠出色的學(xué)生，可能越是平時(shí)缺少愛的雨露滋潤的學(xué)生，越更需要教師的尊重、理解與關(guān)愛。教師要懂得錦上添花，更要會(huì)雪中送炭。孩子健全的人格和豐富善感的心靈比出色的成績(jī)更重要。有多少個(gè)學(xué)生，至少就應(yīng)有多少把尺子。

飽含愛的教育才是有溫度的教育，才能使學(xué)生成為“人”，也才能把學(xué)生培養(yǎng)成有教育情懷的未來的老師，才能把有溫度的教育傳遞下去?！耙惠呑幼鼋處?，一輩子學(xué)做教師?！边@應(yīng)該成為我們每位教師的追求。我相信：只要每個(gè)教師都擁有濃郁的教育情懷，均立志做有溫度的教育，那么學(xué)校就成了學(xué)生心中最美麗的風(fēng)景，教室就是學(xué)生生活中充溢著溫馨的樂園，教育就將時(shí)時(shí)處處都是百花競(jìng)彩的春天。

要做有溫度的教育，教師的首要任務(wù)之一就是用心和行動(dòng)去關(guān)愛每一位學(xué)生。在教育活動(dòng)中，教師所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，由于各方面因素影響，每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性并不一致，教育教學(xué)活動(dòng)的有效開展，需要以學(xué)生為本、尊重學(xué)生個(gè)性，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，切不可將學(xué)生分為三六九等，區(qū)別對(duì)待。每一位教師都應(yīng)該帶著一顆有溫度的心去教書育人，在這個(gè)過程中，學(xué)生的心靈被呵護(hù)，自尊心被保護(hù)，他們自然而然地會(huì)感覺到溫暖。

要做有溫度的教育，教師的“笑”是不可缺少的，要在學(xué)生面前常常面帶微笑，因?yàn)樾κ亲钅茏屓烁杏X到溫暖的東西之一，正如《做有溫度的教育》這本書里提到的那樣“課堂會(huì)因微笑而美麗，教育會(huì)因微笑而溫暖”。

最后，我想用一句話來概括一下自己的感悟——“包含愛的教育才算真正有溫度的教育。”

溫度教育讀后感 篇2

用愛心育良心

葛溪鄉(xiāng)小學(xué)呂媛媛

深夜11點(diǎn)16分，我的思維仍然很活躍，這份“跳蚤”似的活躍源自于我剛剛閱讀完方華老師的《做有溫度的教育》一書。6月26日也就是期末測(cè)試日，作為留?？醇医處熋魈煊幸淮蠖训氖虑榈戎胰プ觯蠢砦椰F(xiàn)在應(yīng)該休息了，可是我卻按捺不住心中的這份激動(dòng)來寫下這篇讀后感。

正式走上教育崗位以來我就想通過哪個(gè)人的介紹、哪段視頻或者說哪本書的閱讀來了解弋陽教育這幾年的發(fā)展以此來幫助自己確立正確的職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)規(guī)劃，可是因?yàn)槟承┰蛞辉俚R。半個(gè)月前在教育交流傳播群里得知方華老師出版了《做有溫度的教育》一書，我當(dāng)即在群里回復(fù)了一句“一定要拜讀!”很慶幸，同在群里的我校校長看到了我發(fā)這條信息，在他的幫助下周五我拿到了這本書。正逢周末，我用了兩天的時(shí)間一氣呵成將這本書看了兩遍，閱讀第一遍的時(shí)候，我覺得通過這本書我收獲到了很多，可是，你具體問我收獲了些什么，我也說不清，于是，我開始了第二遍閱讀。

這本書有方華老師這些年來在各大報(bào)刊發(fā)表的文章和一些隨筆感悟等。這些文章有的是從一個(gè)教育管理者的角度，有的是從一個(gè)教師的角度，還有的是介于兩者之間?！蹲鲇袦囟鹊慕逃?，聽名字就讓人感覺到了溫暖，教育確實(shí)需要點(diǎn)“溫度”。

細(xì)細(xì)地品讀這本書，就被它深深的吸引了。我參加工作時(shí)間不長，但經(jīng)常會(huì)思考一些關(guān)于教育的問題。韓愈說的“傳道、授業(yè)、解惑也”，常常在耳旁響起，可時(shí)代發(fā)展到今日，教師不能只是“教書匠”，更應(yīng)是心靈的“引路人”?！笆谌艘贼~，更應(yīng)授人以漁”，諸如此類至理名言，更是隨處可見，可是，現(xiàn)在的學(xué)生到底要的是怎樣的教育呢?我也一直在思索著。

《做有溫度的教育》一書，用非常平實(shí)的語言向我們闡述了他對(duì)教育的獨(dú)特感悟和思考。書中，方華老師一再強(qiáng)調(diào)，“教育是面向全體學(xué)生”，“教育最需要耐心”，“教育是給孩子更多可能”，“教育，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)美麗的期待”把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓老師、學(xué)生在愛中接受教育，我不由的為方華老師的觀點(diǎn)鼓掌。是啊，教育確實(shí)很簡(jiǎn)單，一腔真愛，一份寬容。本書也提出了大量的教育現(xiàn)象和問題，以及針對(duì)這些現(xiàn)象和問題提出了自己多年工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的解決方案和采取策略。我從未見過方老師本人，但是通過這本書，我發(fā)現(xiàn)他有大量的實(shí)踐、閱讀、思考、寫作經(jīng)驗(yàn)。

一個(gè)人的格局決定一個(gè)人的高度，通過這本書，讓我看到了方老師的教育高度，方老師對(duì)教育的獨(dú)特見解。下面我來具體談?wù)勛鰹橐粋€(gè)新教師閱讀本書后的感觸:

一、幫助我解決了許多問題和困惑。

上崗后，無論是做為一個(gè)班主任還是做為一個(gè)語文老師，我都遇到了許多問題，可以說大部分問題在校長和其他老師的幫助下我都陸續(xù)解決了，但是還有些問題沒有得到恰好的答案，而這本書給了我很好的解答。同時(shí)，本書也把我教育工作中一些“只可意會(huì)不可言傳”的想法更直接的呈現(xiàn)在了我的眼前，讓我豁然開朗。

二、它是我現(xiàn)階段教育事業(yè)的指路明燈。

做為一個(gè)新教師，我在摸索中慢慢前行，《我的教育觀:三“風(fēng)”一體》一文讓我對(duì)弋陽教育的反展形態(tài)有了更深的了解，讓我確立了做為一個(gè)新老師該努力的方向，而《辦好教育需要靜下來》讓我重新審視自己這一年的的教學(xué)工作，雖已而立之年由于業(yè)務(wù)不熟卻多有浮躁，閱讀本文讓我明白我需要靜下心來給學(xué)生和自己重新定位。

《讓底線成為教育的起點(diǎn)》讓我深入明白了教育的價(jià)值同時(shí)也讓我懂得了教師該具有何種職業(yè)操守。俗話說“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的孩子會(huì)打洞”教師的職業(yè)操守很大程度上決定了你能培養(yǎng)出什么類型的學(xué)生，在整個(gè)教育過程中教師都起著主導(dǎo)作用;《教育，應(yīng)給學(xué)生一個(gè)美麗的期待》方老師用自己真實(shí)的教學(xué)經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到了自己教育中的錯(cuò)誤，對(duì)于“成功”一詞的定位錯(cuò)誤，犯錯(cuò)不可怕，可怕的是犯過的錯(cuò)一而再的重復(fù)。

我們應(yīng)該在不斷的改正錯(cuò)的教育觀念和行為中實(shí)現(xiàn)一個(gè)教師的成長，教育者做為一定程度的“公眾人物”更應(yīng)該注意自己的一言一行，我們應(yīng)該用最正確客觀的言行來引導(dǎo)孩子們樹立正確的“三觀”。

三、糾正了我一些錯(cuò)誤觀念。

原來我認(rèn)為家校合作是做給社會(huì)看的成分更多，葛溪鄉(xiāng)小學(xué)多次成功組織了家校合作活動(dòng)，如“冬日‘三送'進(jìn)百村”“百名教師齊攜手，共創(chuàng)家校一家親”、“集體家訪”等活動(dòng)，由于自己的認(rèn)識(shí)不到位，這些活動(dòng)大都積極卻被動(dòng)的參與其中，從未對(duì)其主動(dòng)參與和思考活動(dòng)的意義，現(xiàn)在通過《“獨(dú)行俠”做不好教育》這篇文章我了解了它存在的意義，更明白了在家校合作中教師所應(yīng)該扮演的角色，家校合作工作是用不同的方式減輕老師平時(shí)在工作中學(xué)生帶來的煩惱和心累，辛苦一陣子，輕松每一天。

四、看到了一個(gè)鄉(xiāng)村教師的事業(yè)希望。

做為鄉(xiāng)村教師中的一員《做有溫度的鄉(xiāng)村教育》這章節(jié)讓我看到了一個(gè)教育局局長對(duì)鄉(xiāng)村教師的關(guān)注，看到了一個(gè)教育局局長想盡各種辦法來對(duì)鄉(xiāng)村教育的政策扶持?！多l(xiāng)村教育薄弱是因?yàn)闆]有獲得應(yīng)有的待遇》一文將鄉(xiāng)村教育存在的問題透徹的進(jìn)行了分析，并提出了對(duì)應(yīng)的解決策略，這些都讓我這個(gè)鄉(xiāng)村教師看到了事業(yè)希望。

做為一個(gè)新教師的我對(duì)于書中一些詞句還無法深刻的理解，但我想通過今后的工作，我定能從中領(lǐng)悟出它們的意思。因?yàn)槲抑溃瑳]有學(xué)不會(huì)的知識(shí)，只有不用心學(xué)的人。我需要不斷學(xué)習(xí)、思考和探索，用一輩子的時(shí)間用心做一件事情必能成功!

教育就是愛，愛就是教育。愛心育人，不僅是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求，更是教育人道主義的體現(xiàn)。教育是培養(yǎng)生命的事業(yè)，世界上還有比生命更重要的嗎?作為教師，最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷，讓我們把對(duì)孩子發(fā)自肺腑的愛滲透在教育中，讓孩子在有溫度的教育中成長得更健康、更茁壯!

溫度教育讀后感 篇3

好的教育，教人求真、向善，激發(fā)孩子的潛能，讓他們認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己，始終以健康快樂的心態(tài)來面對(duì)生活中的每一天、每一件事情。這樣的教育，猶如冬天里的一把火，讓每個(gè)在其周邊的人們都能感受到溫暖、體會(huì)到教育的溫度對(duì)每個(gè)人成長的重要意義。

方華先生的《做有溫度的教育》一書，展現(xiàn)了自己長期以來對(duì)教育的思考與實(shí)踐，在字里行間折射出自己對(duì)教育的溫度的追求與渴望。

（一）方華說：“只有真正把學(xué)生看成活生生的人，教育才能溫暖，才會(huì)有溫度，才能稱為為了孩子的教育，才不是生存技能的訓(xùn)練場(chǎng)?！?/p>

尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重孩子成長的規(guī)律，依據(jù)這些規(guī)律因材施教，讓孩子得到最大可能的發(fā)展和成長，這樣的話語我們平時(shí)都在說，甚至都成了一種“職業(yè)術(shù)語”，達(dá)到了朗朗上口的地步。問題是，當(dāng)我們?cè)谡f這些的時(shí)候，是否認(rèn)真思考過，我們真的了解孩子的生長規(guī)律嗎，我們是按照規(guī)律來實(shí)施教育的嗎？

方華在書中講述了一個(gè)孩子畫畫的故事。孩子通過筆、紙、墨等材料繪畫的過程，實(shí)際上就是把自己內(nèi)心對(duì)外界的看法給表達(dá)出來的過程。繪畫作品呈獻(xiàn)給我們的，可能是線條、色彩、人物與景色等的構(gòu)圖，但其背后承載著的是孩子的思維，是他自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。

方華的好友平時(shí)喜愛畫畫，也經(jīng)常教孩子們畫畫。這位朋友的教學(xué)的一大特點(diǎn)就是讓孩子們?cè)谝黄鹜妫o孩子們提供紙和筆，讓他們隨意繪畫和表達(dá)，孩子們?cè)诋嫯嫷倪^程中發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如說每個(gè)人拿筆的姿勢(shì)不一樣、對(duì)一件事物的表達(dá)方式也不相同，他們之間就會(huì)有討論、有爭(zhēng)執(zhí)，希望老師能夠給予指點(diǎn)……這樣的教學(xué)方式看起來比較費(fèi)事，效率比較低，孩子在一段時(shí)間里也不會(huì)有讓人眼睛一亮的作品出來，但每一件事情孩子都有了自己的探索和嘗試，通過嘗試發(fā)現(xiàn)一些路走不通，再去選擇其他的路徑，這樣的試探、實(shí)踐的經(jīng)歷對(duì)孩子來說是非常重要的，他們就是這樣一點(diǎn)點(diǎn)地積累，一步步地成長起來的。

這位老師的教學(xué)還有一個(gè)特點(diǎn)，就是不給孩子設(shè)定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模板，讓孩子盡最大可能是表達(dá)自己的內(nèi)心，也借此去發(fā)現(xiàn)和了解孩子的內(nèi)心世界。我很贊同這位老師觀點(diǎn)：“孩子畫畫首先是因?yàn)楹闷?，好奇自己能畫出不同的畫。其次是出于自豪，自豪自己能畫出?dú)一無二的畫。最后是展示，展示自己腦海中的人、景、物、色彩、形狀?！币虼?，當(dāng)我們看到孩子畫的黑太陽、豎著長的眼睛，兩個(gè)嘴巴、水往高處流的河、沒有輪子的火車、長在地上的蘋果時(shí)，請(qǐng)不要嘲笑他們，也不要去幫助和教育他們，因?yàn)楹筒粌H僅是畫，里面還有故事，有他們的夢(mèng)想和創(chuàng)造。

這讓我想起自己的孩子小的時(shí)候，陪伴他去上繪畫課的情境。孩子學(xué)的是國畫，在初期學(xué)習(xí)的過程中還是很有興趣的。在掌握了一些基本的繪畫技巧之后，老師就開始讓孩子們臨摹了，隔上兩三周的時(shí)間，教師就會(huì)在課堂上展示出一幅作品，讓孩子們“比葫蘆畫瓢”，畫的好的作品還會(huì)幫助裱出來，以此來讓孩子獲得一種成就感。在老師的“啟迪”下，我在家里陪著孩子畫畫，也常常會(huì)要求孩子臨摹的要越像越好，至于孩子內(nèi)心的思考，他的創(chuàng)造性的表達(dá)方式等，都會(huì)受到批評(píng)和制止。時(shí)間長了，孩子感覺到這不是自己在畫畫，是在實(shí)現(xiàn)老師和家長的意圖，繪畫的熱情也就降低了。

對(duì)孩子來說，教育的溫度，就體現(xiàn)在對(duì)孩子的尊重上，但要做到這一點(diǎn)其實(shí)是非常不容易的。成人雖然是從童年走過來的，但一旦成人之后就很容易忘記過去，很喜歡從成人的角度來要求孩子，以為這樣就是對(duì)孩子好。但違背規(guī)律的做法，往往就是對(duì)孩子最大的傷害。揠苗助長的事情，不能再持續(xù)發(fā)生了。

（二）辦教育，教師是關(guān)鍵。一個(gè)地區(qū)、一所學(xué)校如果有一支“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心”的教師隊(duì)伍，這里的教育質(zhì)量就不會(huì)差，社會(huì)對(duì)教育的滿意度也不會(huì)低。

錘煉一支好的教師隊(duì)伍，需要從兩個(gè)方面著力。

一是增強(qiáng)教師自身的內(nèi)驅(qū)力。我們都知道，外因只有通過內(nèi)因才能發(fā)揮作用。教師如果自己沒有成長的緊迫感和驅(qū)動(dòng)力，光靠外界的推動(dòng)其實(shí)是沒有多大作用的。有多年教學(xué)經(jīng)歷的教師，逐漸形成了自己的工作習(xí)慣和手勢(shì)，這既是優(yōu)點(diǎn)也是缺點(diǎn)。從好的方面看，習(xí)慣成自然，自己可以根據(jù)此前積累的經(jīng)驗(yàn)來處理教育教學(xué)的常規(guī)事務(wù)，讓自己能夠比較自在地完成相關(guān)工作，不至于太忙亂。從不好的方面看，這樣的習(xí)慣和手勢(shì)實(shí)際上就是一種定勢(shì)，要想改變是非常困難的。

問題是，今天的教師面臨著前所未有的新形勢(shì)。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在改變?nèi)藗兗扔械纳詈蛯W(xué)習(xí)方式的同時(shí)，也在悄然改變著教與學(xué)的方式，固守過去的傳統(tǒng)已經(jīng)越來越不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要；新技術(shù)、智能設(shè)備的更新?lián)Q代，對(duì)學(xué)校教學(xué)環(huán)境也提出了許多新要求，要求教師要及時(shí)作出改變；腦科學(xué)研究以及人工智能的飛速發(fā)展，不僅沖擊著我們既有的教育規(guī)律和人的身心發(fā)展的規(guī)律，也需要教師與時(shí)俱進(jìn)，盡快用最先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)來武裝頭腦……在這樣的環(huán)境下做一名教師，如果沒有養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，沒有不斷提升專業(yè)水平的內(nèi)驅(qū)力，要想把教育教學(xué)工作做好是非常困難的。

教師自我成長的內(nèi)驅(qū)力，取決于自身對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同和責(zé)任，取決于對(duì)專業(yè)發(fā)展的渴望和努力，更取決于從事這項(xiàng)工作所帶來的尊重與尊嚴(yán)，這不僅僅是教師個(gè)人的事情，學(xué)校和教育行政部門都要為此而不懈努力。

二是完善外部環(huán)境的策動(dòng)力。為教師的自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境和支持機(jī)制，讓他們能全身心地投入到工作之中，是學(xué)校和教育行政部門的主要職責(zé)。方華所在的弋陽縣，有一個(gè)時(shí)期面臨著的突出問題就是農(nóng)村教師留不住，一有機(jī)會(huì)就往城鎮(zhèn)或者縣城的學(xué)校調(diào)動(dòng)。為什么留不住人？一個(gè)很重要的原因是農(nóng)村學(xué)校的條件太差，吃飯、住宿等條件非常艱苦，交通也不便利，網(wǎng)絡(luò)等的通訊設(shè)施幾乎沒有。一個(gè)外地來的教師，在完成工作任務(wù)之后大部分時(shí)間被“困”在學(xué)校里，那樣的日子確實(shí)很不好過。為農(nóng)村學(xué)校的教師添置過渡房、為學(xué)校增添食堂、聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)，豐富教師們的課余生活，就成了方華一項(xiàng)非常重要的工作任務(wù)。

馬斯洛的需求理論告訴我們，人的需求就像階梯一樣，從低到高依次表現(xiàn)為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。這其中，生理上的需要、安全上的需要和感情上的需要大體上可以劃歸為一類，這些需要通過外部條件就可以滿足；而尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要屬于高級(jí)需要，要通過個(gè)體的內(nèi)部因素共同作用才有可能實(shí)現(xiàn)。但如果沒有前面需要的滿足，后面的高級(jí)需要也是很難實(shí)現(xiàn)的。為教師創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，就是要幫助他們實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)的需求，助推他們自我實(shí)現(xiàn)需要的滿足。在這方面，方華想了很多辦法，也有很多好的舉措，限于篇幅，這里就不再列舉了。

教師有強(qiáng)烈的發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，就會(huì)成為一名有溫度的教師；區(qū)域有良好的助推教師發(fā)展的環(huán)境和氛圍，就會(huì)讓教師感受到教育的溫度，激發(fā)他更加努力地前行。

（三）在校園的方方面面留心觀察和體會(huì)，也能處處感受到教育的溫度。

校園的各種設(shè)施和設(shè)備，在添置的時(shí)候是征求老師和孩子們的意見，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展理念所做的決策，還是按照某個(gè)人的意圖拍腦袋而定的，其效果是大不一樣的；校園里張貼各種偉人的宣傳欄，與展示本校學(xué)生自己的各種才藝，其效果也是不一樣的；組織一場(chǎng)活動(dòng)，是充分考慮學(xué)生的實(shí)際和能力，讓他們盡可能地參與其中，還是讓他們做看客，其效果也是不一樣的……校園里的一草一木、一人一事，其實(shí)都是有溫度的，關(guān)鍵是我們?cè)撊绾稳プ?，讓莘莘學(xué)子們能夠體會(huì)到。

一個(gè)以管理為中心的校園，強(qiáng)調(diào)的是步調(diào)一致，一起行動(dòng)聽指揮。在這樣的環(huán)境里，個(gè)性張揚(yáng)是不被提倡的，整齊劃一是被充分肯定的。而在一個(gè)以學(xué)生發(fā)展為核心的校園里，處處都充滿著孩子們的想法，孩子們的個(gè)性特點(diǎn)被充分地尊重，學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為他們?cè)O(shè)計(jì)針對(duì)性的課程，幫助他們張揚(yáng)個(gè)性，為興趣發(fā)展提供多元的支撐。學(xué)校充分意識(shí)到教育不僅僅是考試和分?jǐn)?shù)，更重要的是孩子的身體、心理發(fā)展和品德的培育，是終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)校關(guān)注的不僅僅是孩子在校期間這幾年的成長，更關(guān)注孩子一生的的發(fā)展。學(xué)校始終堅(jiān)守教育的底線，即所有的辦學(xué)行為都要符合國家相關(guān)法律法規(guī)，遵循基本教育規(guī)律，符合孩子成長的要求。

如果我們認(rèn)真研究過蘇霍姆林斯基或者佐藤學(xué)的相關(guān)作品，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有一些共同的教育主張，就是要設(shè)法減少那些沒有太多價(jià)值的會(huì)議，留出時(shí)間來讓學(xué)生開展教學(xué)研究，強(qiáng)調(diào)教師基于教學(xué)實(shí)踐的教育智慧的生成。好教師不是培養(yǎng)出來的，是在課堂教學(xué)的實(shí)踐中跌打滾爬磨煉出來的。好教師非常善于學(xué)習(xí)，包括向書本的學(xué)習(xí)、向同事和學(xué)生學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)等等，善于把所學(xué)的知識(shí)融入到自身的教育情境之中，反思、提煉自己的教育主張，促進(jìn)自身的專業(yè)成長。這樣的一種研究和學(xué)習(xí)的氛圍，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，就如雅斯貝爾斯所言：“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云去推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?/p>

校園環(huán)境、日常管理、對(duì)學(xué)生的尊重、教育者自己內(nèi)心的溫度……這些都會(huì)凝聚起來，成為教育的溫度，溫暖在其中的每一個(gè)人。

溫度教育讀后感 篇4

其實(shí)，自成為一名父親，這個(gè)話題一直都在困擾著我--如何做一名合格的父親。隨著孩子越大，這種想法就會(huì)愈深刻。為什么呢？孩子越來越大了，就越來越有自己的思想了，就會(huì)越來越不受制于父母“管控”甚至“擺布”了，這是事物發(fā)展的規(guī)律，誰也控制不了。父母會(huì)老，孩子會(huì)大，一代一代，循環(huán)往復(fù)，這造就了時(shí)代的發(fā)展，歷史的推進(jìn)。那么，會(huì)不會(huì)你現(xiàn)在怎樣對(duì)待孩子，等你老了，孩子也會(huì)以同樣的方式對(duì)待你呢。所以，我們?nèi)绾巫龈赣H，應(yīng)該是值得所有父親思考的?？戳恕督逃臏囟取罚瑥囊患患恼鎸?shí)案例當(dāng)中，我明白幾個(gè)道理：

一是：愛是要有思維的。

我們都在表達(dá)愛，在別人面前都會(huì)說自己很愛孩子。但是不是孩子要的，會(huì)不會(huì)觸及孩子內(nèi)心，是我們考慮比較少的。你很興奮的表達(dá)愛，孩子也同樣在興奮的跟隨你嗎？所以，你的思想、思維就顯示出來重要性。在李校長《被雪藏的小男孩》一文中講到，經(jīng)常見到一個(gè)孩子早上遲到。校長選擇的不是批評(píng)，而是用愛去感化他。這是一個(gè)很了不起的做法。最后這個(gè)孩子不但改掉了遲到的毛病，而且各個(gè)方面越來越優(yōu)秀。最重要的，他一直在快樂的成長著。

二是：愛是要有行動(dòng)的。

有了思維、思路，還不行，還得行動(dòng)，要有動(dòng)作，要不就是成了紙上談兵。但當(dāng)于我們對(duì)孩子，是不是會(huì)有一些光說不做，只不過我們可能會(huì)是當(dāng)局者迷罷了?！督逃腵溫度》中37個(gè)教育故事，每一個(gè)都是用實(shí)際行動(dòng)做出來的。就像序言中李校長說的，“教育是從溫暖人心開始的”。溫暖人心的過程，肯定是一點(diǎn)一滴做出來的過程。

三是：愛是要有方法的。

李校長的書中，提到很多活動(dòng)和做法，每一種活動(dòng)或做法，其實(shí)都是愛的一種方法。愛就要勇敢做出來，在艾瑞德，不是光說出來，而是做到的。因此，艾瑞德能吸引這么多的校外關(guān)注，讓這么多家長、孩子都放心，是真正講究方法并去落地的。

還有讀了這本《教育的溫度》，感受最深的兩個(gè)詞是“不怕”和“溫度”，這兩個(gè)詞一直在我腦中不停地播放著、提示著。不禁想起自己上小學(xué)時(shí)害怕上學(xué)、害怕老師的經(jīng)歷，這種記憶是不好的，但同樣也是抹不去的。所以，那時(shí)候碰到一個(gè)對(duì)自己比較照顧的老師，是感激一輩子的。而現(xiàn)在，自己怎么去讓孩子不怕，快樂長大，做到有溫度，是需要不斷地思考并付諸行動(dòng)的。

魯迅先生口中的父母：“自己背著因襲的重?fù)?dān)，肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去，以后幸福的度日，合理的做人”。父母是偉大的，愛讓這個(gè)偉大更加偉大。所以，孩子能健健康康、享受教育、享受成長、合理做人，這樣，是不是就算是一名合格的父親？

最后，感謝艾瑞德所有的管理者和老師們，尤其是一三班的所有老師，有你們，我們放心！謝謝學(xué)校！謝謝你們！

溫度教育讀后感 篇5

營造輕松和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生愉快自主地學(xué)習(xí)，是我一貫的追求。話說上學(xué)期在教學(xué)《晏子使楚》這一課時(shí)，正是興趣盎然之際，下課鈴聲響了，我遺憾地說：“我這楚王還沒當(dāng)過癮呢，咋就下課了？”沒想到一個(gè)男孩子竟說：“老師，您課上得太投入了，下午繼續(xù)喔?！庇谑?，我就靈機(jī)一動(dòng)：“下午老師換個(gè)國王當(dāng)當(dāng)，就當(dāng)齊王。中午請(qǐng)你們寫個(gè)折子，奏請(qǐng)齊王為功臣晏子開慶功會(huì)?！薄昂茫　焙⒆觽儦g呼雀躍。有的說：“我要用毛筆寫。”有的說：“我要用竹簡(jiǎn)寫。”……下午上課，當(dāng)我走進(jìn)教室的那一瞬間，孩子們刷刷地起立齊聲高喊：“吾皇萬歲萬歲萬萬歲?！鄙蛾噭?shì)，把我給鎮(zhèn)住了。稍緩過神來，意會(huì)，我馬上配合著應(yīng)答：“眾愛卿免禮，平身，有事啟奏，無事退朝。”一陣笑聲過后。陳某某同學(xué)站起來：“啟稟陛下，臣有事啟奏?！薄皭矍湔?qǐng)講…”“尊敬的齊王……”后面還有劉愛卿、陳愛卿等等，一節(jié)課就這樣在輕松愉快的氣氛中達(dá)到了教學(xué)目的，無形中又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，挖掘了他們的學(xué)習(xí)潛力，更重要的是老師也能從中感受到工作的快樂。一舉多得，何樂而不為呢？

溫度教育讀后感 篇6

xx年9月，我，走上三尺講臺(tái)，與天真爛漫的孩童結(jié)為朋友，真夠幸運(yùn)，自己童心未泯的情結(jié)能得到延續(xù)?！拌F飯碗、受尊重，還有寒暑假”，“當(dāng)一名教師”可是公認(rèn)的好職業(yè)。那時(shí)的我，也覺得一切都是那么美好。20年過去了，我漸漸有些倦怠，開始害怕走進(jìn)課堂，更別說曾經(jīng)的初衷了。一次偶然的機(jī)會(huì)，有幸閱讀姚躍林著作《讓教育帶著溫度落地》，不禁感慨良深。

是啊，什么時(shí)候我竟然忘記了自己的初衷，怎樣讓教育帶著溫度落地？我思索許久。但今天，我覺得應(yīng)該從書中找到一些快樂的動(dòng)力。

我想，有溫度的教師應(yīng)該有強(qiáng)大的氣場(chǎng)：教師的溫度就是他的感染力，教師要讓課堂變成一個(gè)大磁場(chǎng)，要能在課堂上努力營造一種適合的情感河流。做一個(gè)有溫度的教師，不管是課內(nèi)還是課外，都要有感染力，有親和力，有幽默感，有責(zé)任心，一定要把學(xué)生的健康成長放在首位。當(dāng)學(xué)生遇到不懂的題目時(shí)，您一定會(huì)想盡各種辦法讓他理解；當(dāng)學(xué)生偶爾遲到，您一定會(huì)微微笑著請(qǐng)他走進(jìn)教室；當(dāng)學(xué)生調(diào)皮搞惡作劇時(shí)，您一定會(huì)提醒，自己也曾是個(gè)孩子，要冷靜處理。您會(huì)讓孩子們知道他們每一個(gè)人在老師心目中的地位有多重要，他們的進(jìn)步可以讓老師欣喜若狂，他們的錯(cuò)誤也可以讓老師動(dòng)怒心傷。最重要的要有幽默感，這樣的老師會(huì)讓孩子更愿意靠近，有的時(shí)候，你的幽默可以輕松地解決師生間的一些棘手的小矛盾。

我想，有溫度的老師應(yīng)該有滿滿“一桶水”：“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。”有溫度的老師，首先自己要飽讀詩書?！案褂性姇鴼庾匀A”大概說的就是這個(gè)道理吧。一位好的教師，除了要不斷充實(shí)自己，豐富自己的學(xué)識(shí)外，還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，“面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究式教學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)智慧、創(chuàng)造出交流熱情的課堂氣氛，只有這樣，知識(shí)量、信息流、智慧場(chǎng)才能夠無限釋放。在教學(xué)過程中教師必須以學(xué)生為主體，教給學(xué)生找水的能力和方法，提供找水的工具。有溫度的老師，還會(huì)把自己的讀書經(jīng)驗(yàn)、所得，與學(xué)生分享，與同事分享，形成思想的共鳴。說到這兒，我突然想到了自己最近的教學(xué)狀態(tài)。由于自己知識(shí)儲(chǔ)備得不夠不全，在課堂上總覺得無法應(yīng)對(duì)學(xué)生。于是，我利用了課余時(shí)間不斷地為自己加油充電，努力滿足學(xué)生的需求，我想，這才是我目前應(yīng)該努力的方向。

我想，有溫度的老師應(yīng)該心中藏著愛：“教師熱愛學(xué)生是教育成功的秘訣”。只有熱愛學(xué)生，才能得到學(xué)生的信任和支持?！坝H其師信其道”。教師要把愛心獻(xiàn)給學(xué)生，親近學(xué)生，喜愛學(xué)生，關(guān)心和幫助學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，多主動(dòng)詢問，與他們談心，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝各種困難，樹立自信。602班的鄭子恩同學(xué)，因?yàn)閺男∪鄙侔职謰寢尩年P(guān)愛，養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，他在課堂上經(jīng)常搗亂，讓你無法安靜上課。說實(shí)在的，教書20多年，還真沒碰到過這么奇葩的孩子。當(dāng)時(shí)的我覺得教師的尊嚴(yán)都不存在了，面子上過不去。可是，你又不能硬著來。于是，我利用下課時(shí)間找班主任了解情況，同時(shí)用課余時(shí)間和他聊天，知道他喜歡足球，特意每天下午到操場(chǎng)上看他踢球，當(dāng)他踢得好時(shí)給他送上掌聲。課堂上盡量不錯(cuò)過一絲表揚(yáng)他的機(jī)會(huì)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他不僅躍上了“60分的”的行列，還喜歡上了我的課堂。

我想，有了“溫度”，堅(jiān)冰也會(huì)被融化的：于丹說過，在我的心目中，孔子只有溫度，沒有色彩。真正的好老師，就應(yīng)該像孔子那樣，平和地教育教學(xué)。一個(gè)學(xué)生因?yàn)榇蚣苓€不承認(rèn)錯(cuò)誤，我看到他那不服氣，幼稚而可愛的樣子忍不住笑了，結(jié)果打架的孩子哭了，不僅承認(rèn)了錯(cuò)誤，從此還改掉了打架的壞毛病。教師如果以一種從容不迫的態(tài)度去處理班級(jí)里的事務(wù)，以一種愛與包容的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)犯錯(cuò)的孩子，那這個(gè)老師就是有溫度的，有人格魅力的，能夠在潛移默化中達(dá)到教育的目的。很多時(shí)候，我們?yōu)榱斯芎冒嗉?jí)，整天板著臉上課……一個(gè)月過去了，班級(jí)紀(jì)律非常好，然而老師卻感覺出學(xué)生明顯地和他遠(yuǎn)了，課堂上也失去了師生爽朗的笑聲。我想，這并不是我們想看到的，我希望自己的課堂上能時(shí)刻傳出歡聲笑語。因此讓我們把微笑送給學(xué)生，讓孩子學(xué)會(huì)寬容，不再狹隘；學(xué)會(huì)善良，遠(yuǎn)離丑惡……

讓我們常葆一顆溫和的心，說一些溫暖的話，做一些溫情的事，做一個(gè)有溫度的老師，讓教育帶著溫度悄然落地吧！

溫度教育讀后感 篇7

做一位有溫度的教師——《讓教育帶著溫度落地》讀后感1500字

當(dāng)我第一眼看到《讓教育帶著溫度落地》這本書時(shí)，便心生歡喜,“溫度”——多么溫暖的字眼。那么，什么樣的教育才是有溫度的教育呢？

“暖叔”姚躍林從理想的溫度，談到生命的溫度，再到理性的溫度，沒有抽象的理論，沒有空洞的說教，通過校園里發(fā)生的一個(gè)個(gè)美好的故事，告訴讀者什么樣的教育才是有溫度的教育，如何讓你的教育帶著溫度緩緩落地。

細(xì)撫書頁，引發(fā)我更多共鳴的是“生命的溫度”這一篇章。姚校長說：“好的故事就是教育，就是教育素材，就是校園文化。優(yōu)秀教師就是有故事的老師，校園文化更多的就是一個(gè)個(gè)故事。我一直在搜集故事，記錄故事，回放教育。自然，我往往也是故事中的人，我從故事中體會(huì)到了教育的價(jià)值，感受到了育人的意義”。我慶幸自己也是一個(gè)有故事的老師，講一講發(fā)生在師生之間的平凡故事，但愿能從中找到我的文化自信，守住我的文化自覺，早日成為文化育人的老師，做一位永遠(yuǎn)有溫度的教師。

溫度教育讀后感 篇8

深夜11點(diǎn)16分，我的思維仍然很活躍，我剛剛閱讀完方華老師的《做有溫度的教育》一書，

正式走上教育崗位以來我就想通過哪個(gè)人的介紹、哪段視頻或者說哪本書的閱讀來了解弋陽教育這幾年的發(fā)展以此來幫助自己確立正確的職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)規(guī)劃，可是因?yàn)槟承┰蛞辉俚R。半個(gè)月前在教育交流傳播群里得知方華老師出版了《做有溫度的教育》一書，我當(dāng)即在群里回復(fù)了一句“一定要拜讀!”很慶幸，同在群里的我校校長看到了我發(fā)這條信息，在他的幫助下周五我拿到了這本書。正逢周末，我用了兩天的時(shí)間一氣呵成將這本書看了兩遍，閱讀第一遍的時(shí)候，我覺得通過這本書我收獲到了很多，可是，你具體問我收獲了些什么，我也說不清，于是，我開始了第二遍閱讀。

這本書有方華老師這些年來在各大報(bào)刊發(fā)表的文章和一些隨筆感悟等。這些文章有的是從一個(gè)教育管理者的角度，有的是從一個(gè)教師的角度，還有的是介于兩者之間?！蹲鲇袦囟鹊慕逃?，聽名字就讓人感覺到了溫暖，教育確實(shí)需要點(diǎn)“溫度”。

細(xì)細(xì)地品讀這本書，就被它深深的吸引了。我參加工作時(shí)間不長，但經(jīng)常會(huì)思考一些關(guān)于教育的問題。韓愈說的“傳道、授業(yè)、解惑也”，常常在耳旁響起，可時(shí)代發(fā)展到今日，教師不能只是“教書匠”，更應(yīng)是心靈的“引路人”?！笆谌艘贼~，更應(yīng)授人以漁”，諸如此類至理名言，更是隨處可見，可是，現(xiàn)在的學(xué)生到底要的是怎樣的教育呢?我也一直在思索著。

《做有溫度的教育》一書，用非常平實(shí)的語言向我們闡述了他對(duì)教育的獨(dú)特感悟和思考。書中，方華老師一再強(qiáng)調(diào)，“教育是面向全體學(xué)生”，“教育最需要耐心”，“教育是給孩子更多可能”，“教育，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)美麗的期待”把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓老師、學(xué)生在愛中接受教育，我不由的為方華老師的觀點(diǎn)鼓掌。是啊，教育確實(shí)很簡(jiǎn)單，一腔真愛，一份寬容。本書也提出了大量的教育現(xiàn)象和問題，以及針對(duì)這些現(xiàn)象和問題提出了自己多年工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的解決方案和采取策略。我從未見過方老師本人，但是通過這本書，我發(fā)現(xiàn)他有大量的實(shí)踐、閱讀、思考、寫作經(jīng)驗(yàn)。

一個(gè)人的格局決定一個(gè)人的高度，通過這本書，讓我看到了方老師的教育高度，方老師對(duì)教育的獨(dú)特見解。下面我來具體談?wù)勛鰹橐粋€(gè)新教師閱讀本書后的感觸上崗后，我遇到了許多問題，可以說大部分問題在校長和其他老師的幫助下我都陸續(xù)解決了，但是還有些問題沒有得到恰好的答案，而這本書給了我很好的解答。同時(shí)，本書也把我教育工作中一些“只可意會(huì)不可言傳”的想法更直接的呈現(xiàn)在了我的眼前，讓我豁然開朗。

做為一個(gè)新教師的我對(duì)于書中一些詞句還無法深刻的理解，但我想通過今后的工作，我定能從中領(lǐng)悟出它們的意思。因?yàn)槲抑?，沒有學(xué)不會(huì)的知識(shí)，只有不用心學(xué)的人。我需要不斷學(xué)習(xí)、思考和探索，用一輩子的時(shí)間用心做一件事情必能成功!

教育就是愛，愛就是教育。愛心育人，不僅是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求，更是教育人道主義的體現(xiàn)。教育是培養(yǎng)生命的事業(yè)，世界上還有比生命更重要的嗎?作為教師，最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷，讓我們把對(duì)孩子發(fā)自肺腑的愛滲透在教育中，讓孩子在有溫度的教育中成長得更健康、更茁壯!