小學(xué)拼音課件

小學(xué)拼音課件(范例十三篇)。

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時常會提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？以下是由小編為大家整理的“小學(xué)拼音課件(范例十三篇)”，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

小學(xué)拼音課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀a、o、e，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

2、認(rèn)識聲調(diào)符號，能正確地讀出帶調(diào)的a、o、e。教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片、掛圖。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，兒歌激趣

引入：小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多拼音寶寶，認(rèn)識它們，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話。

出示兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！

二、看圖說話，學(xué)習(xí)單韻母a

1、讀準(zhǔn)音。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖說話：拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，它們就藏在這幅圖畫中。誰能看圖說說：圖上畫的是什么時候？都有誰？在干什么？

在學(xué)生的說話中引出單韻母a，板書a。

（2）示范發(fā)a的音，邊讀邊講清怎樣發(fā)音。

（3）學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

（4）提問：你有什么好辦法讀準(zhǔn)a？可以利用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)a的音，并學(xué)編口訣：大聲唱歌aaa，張大嘴巴aaa。

2、識記形。

（1）再次引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察小女孩，借助女孩頭部形狀，記憶a的形。

（2）聯(lián)系生活，角色體驗：請兩個學(xué)生來扮演醫(yī)生給病人看喉嚨。學(xué)生反復(fù)練習(xí)a的音，記憶a的形。

三、結(jié)合情境圖，學(xué)習(xí)單韻母o和e

1、讀準(zhǔn)音。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物？引出單韻母o和e，并板書。

（2）示范發(fā)音，學(xué)生反復(fù)模仿，體會o發(fā)音時嘴唇要圓潤，e發(fā)音時嘴唇要扁，口形都不能動。

（3）板書后提問：你有什么好辦法記住o和e？

2、識記形。

（1）學(xué)生觀察圖畫，找出與o和e的形狀相關(guān)聯(lián)的地方。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生想象：o像什么？e像什么？

3、學(xué)生練讀字母。

四、學(xué)習(xí)聲調(diào)，練讀四聲

1、游戲引出小汽車行駛路線圖。

2、教師邊講解邊書寫a、o、e的四聲調(diào)號：“平地開車要平穩(wěn)，上坡時要加油，下坡又上坡，下坡省勁跑起來真快?！?/p>

3、請學(xué)生動腦筋想一想：你發(fā)現(xiàn)開小汽車的方法和韻母的四聲調(diào)號有哪些地方很像？

4、配合手勢，反復(fù)練讀四聲。順序讀，變序讀。

5、二、三聲對比讀：áǎ、óǒ、éě。

6、聯(lián)系生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的`a、o、e組詞、說句子。（見教學(xué)資源5）

7、總結(jié)讀音規(guī)律，讀兒歌鞏固四聲。（見教學(xué)資源3）

五、學(xué)手指操，鞏固練習(xí)

1、學(xué)生學(xué)做字母手指操，進(jìn)一步記住a、o、e的形。（見教學(xué)資源6）

2、建議學(xué)生回家后，把3個單韻母及四聲讀給家人聽，和家人一起做做手指操游戲。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固a、o、e的讀音、字母形及聲調(diào)。

2、認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)書寫a、o、e。

教學(xué)過程：

一、游戲引入，鞏固新知

1、復(fù)習(xí)3個單韻母，學(xué)生邊讀邊做字母手指操。

2、學(xué)生結(jié)合小車行駛路線圖，邊用手比畫調(diào)號邊讀a、o、e四聲。重點(diǎn)鞏固、區(qū)分第二聲和第三聲。

3、做找朋友的游戲，區(qū)別第二聲和第四聲。

二、認(rèn)識四線格，指導(dǎo)書寫a、o、e

1、認(rèn)識四線格。

2、學(xué)生觀察a、o、e在四線格中的位置，教師邊講筆順邊范寫。

三、鞏固書寫姿勢，練習(xí)書寫

1、教師邊講邊示范：寫字時，首先要坐端正。凳子離開桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前方，兩手放在桌子上，左手在下，右手在上，兩腳要放平。

2、引導(dǎo)學(xué)生邊說書寫姿勢兒歌，邊調(diào)整書寫姿勢。

3、學(xué)生在課本上按筆順描紅字母。

四、鞏固練習(xí)，學(xué)讀課文

1、用拼音卡片復(fù)習(xí)3個單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音。

小學(xué)拼音課件【篇2】

第七單元 字與拼音（三）ie , üe ,er

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母ie , üe 和特殊韻母er 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye ,yue 。

3、認(rèn)識“寫、學(xué)、耳”三個漢字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie , üe 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會三個復(fù)韻母ie , üe ,er 和三個漢字。

課前準(zhǔn)備：

字母卡和漢字卡，抄有音節(jié)的小黑板。

第一課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、談話激趣：在拼音王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，給它們打打招呼吧。（出示拼音字母b ,p ,m ,f ,d ,t ,n ,l ,j ,q ,x ,y ,w ,ai ,ei ,ui ,ao ,ou ,iu ，全班齊讀。）

2、導(dǎo)入：今天，老朋友還要介紹我們認(rèn)識其他的新朋友呢！

二、學(xué)習(xí)新課：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫1，說說圖1上有什么？

2、借助“葉”學(xué)習(xí)ie的發(fā)音。

（范讀，教發(fā)音口型，領(lǐng)讀，練讀，掌握的.發(fā)音。）

3、用同樣的方法，教學(xué)üe,er的發(fā)音。

4、鞏固ie , üe的發(fā)音，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye ,yue。

5、讓學(xué)生觀察ie , üe ,er在四線格中的位置。

6、學(xué)習(xí)漢字“寫、學(xué)、耳”。

（1）、小老師認(rèn)讀、領(lǐng)讀漢字。

（2）、學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)漢字，練習(xí)拼讀音節(jié)。

(x---iě---xiě x---ué---xué)

7、小組內(nèi)練習(xí)拼讀以下音節(jié)：

（má què zhuó mù niǎo xǐ què ）

三、鞏固練習(xí)：

1、開火車，卡片認(rèn)讀ie , üe , er 。

2、練習(xí)讀er的四聲。

(ēr ér ěr èr )

小學(xué)拼音課件【篇3】

教材分析：

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個復(fù)韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲，每個復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會的會標(biāo)──五環(huán)旗?！皧W”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。

第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動物的常識，并認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。

第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)及要認(rèn)識的漢字“好”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、能在生活中找到ao ou iu的發(fā)音。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“ao ou iu ”的發(fā)音方法

課前準(zhǔn)備：

磁鐵韻母卡片四聲卡片聲母卡片課文插圖四線三格紙小蜜蜂獎?wù)?/p>

設(shè)計意圖：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼?，本堂課的設(shè)計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

2、掌握ao ou iu的發(fā)音方法是本課的難點(diǎn)，光靠口頭說學(xué)生難以領(lǐng)會，所以我設(shè)計了滑滑梯這樣一個媒介，幫助學(xué)生形象地認(rèn)識他們的發(fā)音方法，學(xué)生容易記憶和掌握。

3、拼音教學(xué)與生活相結(jié)合。漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具。引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)拼音，學(xué)拼音要加以運(yùn)用，于是我設(shè)計的“逛拼音動物園”，“找找身邊的ao ou iu”就是為了開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和空間，延伸課堂內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，森林里住著很多拼音寶寶，他們各有各的家，瞧，這是單韻母的家，這是復(fù)韻母的家。可是有幾個拼音寶寶迷了路，我們一起幫助他們回家好不好？

2、瞧，他們是誰（a o e i u ü）他們的家在哪里呢？對不對呢？哦，拼音寶寶笑了，我們幫他們找到了家。

3、那這三個拼音寶寶的家又在哪里呢？（復(fù)韻母）你們認(rèn)識他們嗎？（ai eiui）

找到了自己的家，拼音寶寶多開心??！謝謝小朋友們。

（設(shè)計意圖：用一個生動的故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生主動復(fù)習(xí)的愿望）

二、學(xué)習(xí)ao ou iu的發(fā)音規(guī)則

今天，復(fù)韻母的家里又要搬來三個新寶寶，他們是誰呢？

（一）學(xué)習(xí)ao

1、這位拼音寶寶跟這張圖片有關(guān)系，你看，看到這張圖，你想到了什么？（奧運(yùn)會，奧運(yùn)五環(huán)）（觀察圖片，引導(dǎo)說話）

2、對，把奧運(yùn)會的奧發(fā)成第一聲就是“ao”，那么我們的第一個拼音寶寶就出現(xiàn)了，他就是ao

3、仔細(xì)聽老師發(fā)音，仔細(xì)看老師的嘴型。師范讀三遍，生跟讀

4、發(fā)ao這個音的訣竅是什么？其實(shí)他跟發(fā)我們學(xué)過的ai ei ui的秘訣是一樣的，誰還記得？（復(fù)習(xí)舊知）

5、課件演示：發(fā)ao這個音的時候，就像在滑滑梯，a從最高處滑下，落到O的音上。誰來試試：評價：有沒有落到o上。

6、開小火車讀選出優(yōu)秀的演示，或好與差的對比。

7、如果給ao戴上四聲帽子，你還會讀嗎、誰來試試——齊讀。

打亂次序你還會讀嗎？齊讀

（二）學(xué)習(xí)ou

1、第二個新朋友躲在了圖片里，你看到了什么？（引導(dǎo)觀察圖片）

2、如果你把藕的音去掉聲調(diào)，新的韻母寶寶就會與我們見面了。師范讀——生跟讀。

3、我們來看大屏幕，誰能來提醒大家，讀這個音的時候，需要注意什么？

4、知道了這個秘訣，小朋友們先試試自己把它讀好，誰來讀。其他小朋友仔細(xì)聽，他讀得怎么樣？

5、開火車讀。男生讀，女生讀，一起讀。

6、誰來試試ao的四聲。打亂次序讀?！緒WW.977139.cOm 高分范文網(wǎng)】

（三）學(xué)習(xí)iu

1、第三個韻母寶寶也來了，它先請小朋友觀察一張圖畫，猜猜它最喜歡什么運(yùn)動？（貼圖片）

2、這個韻母寶寶也很喜歡游泳了，只要把游泳的游去掉聲調(diào)就是它的名字，跟老師讀。師范讀——生跟讀

3、我們一起來看著大屏幕說說iu的發(fā)音秘訣好不好：o從高高的滑梯上滑下，快速地落到i上就是iu。

4、誰來讀讀，開小火車、

6、標(biāo)調(diào)，我們知道ui的聲調(diào)標(biāo)在后面的i上，有誰知道iu的聲調(diào)標(biāo)在哪里呢？

你是怎么知道的？

復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)口訣：有a標(biāo)a上，無a找o、e、i和u并列，聲調(diào)標(biāo)在后。

7、認(rèn)讀iu的四聲，打亂次序讀。

（設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容的設(shè)計都是按說話訓(xùn)練、發(fā)音練習(xí)、四聲變化的順序進(jìn)行的。雖然這節(jié)課時拼音課，但語文的綜合素養(yǎng)是從一年級開始培養(yǎng)的，慢慢地滲透說話的規(guī)范是非常必要的。在克服發(fā)音難點(diǎn)中，用滑滑梯作為輔助工具，學(xué)生能形象地掌握發(fā)音的方法。而且，在這里體現(xiàn)了一個從扶到放的過程，學(xué)生不僅學(xué)會了一個韻母，更掌握了一種方法。）

課間操：ao ou iu《四聲操》

（設(shè)計意圖：一年級的學(xué)生進(jìn)行40分鐘高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，需要適當(dāng)?shù)幕顒诱{(diào)整情緒和體力?！端穆暡佟芳茸寣W(xué)生活動了手腳，又進(jìn)行了一次復(fù)習(xí)，可謂一舉兩得。）

（五）書寫

1、分清楚了他們，我們趕緊把這三位朋友請到他們四線三格的房間休息一下吧！老師先來請他們進(jìn)房間，請小朋友們看仔細(xì)，老師是怎么給他們安排房間的。

2、師范寫，生拿出四線三格紙書寫，糾正姿勢。反饋：ao ou iu是否住得舒服？第一個學(xué)生師評價，第二個學(xué)生，學(xué)生評價，貼上小紅花

3、再寫一個，爭取進(jìn)步。

三、正確拼讀

（一）無聲調(diào)拼讀

1、聽到復(fù)韻母家來了新住戶，聲母朋友也趕來了。他們要和復(fù)韻母交朋友。先請小朋友拿出ao，我把聲母朋友請出來哦。

師拿出相應(yīng)的聲母b p m l ch sh y拼讀

調(diào)皮的小i也要擠進(jìn)來，再難一點(diǎn)會不會三拼音jiao qiao xiao

2、拿出ou來拼

3、拿出iu來拼

（二）游戲：你來做我來猜（帶調(diào)拼讀）。

1、小朋友們表現(xiàn)真出色，老師請大家再來玩一個你來做我來猜的游戲，好不好。游戲規(guī)則是這樣的：當(dāng)屏幕上出現(xiàn)音節(jié)的時候，請小朋友們在心里默默地拼，不發(fā)出聲音。請你們用動作表演出來，讓阮老師猜猜好不好。第一個范例：我來猜：是不是

對對對，就是xiao ，拼讀

開始游戲

笑走牛跳抱走

我們配合得可真默契，給我們自己鼓鼓掌吧。

（三）、逛拼音動物園（拼讀詞語）

1、認(rèn)識了ao ou iu這三個新朋友，我們拉著他們到動物園去逛一逛，去哪個動物園呢？

2、瞧，我們來到了拼音動物園，哦，對了，我們只有讀對了屏幕上的音節(jié)，小動物們才會和我們見面呢！首先歡迎我們的是——老虎猴子美洲豹梅花鹿蛇犀牛

（設(shè)計意圖：拼讀環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從字——詞的拼讀過程，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我又設(shè)計了大量的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既輕松有趣又有效。）

五、總結(jié)：

小朋友們，今天我們又認(rèn)識三個新的復(fù)韻母朋友，他們就是——那小朋友的表現(xiàn)怎么樣呢，看看韻母朋友給我們的評價吧。 “yōu xiù '’，玫瑰花，掌聲。

六、課外延伸：

1、其實(shí)，ao ou iu三個好朋友就藏在我們的身邊，其實(shí)我們很多小朋友的名字里就有ao ou iu，找一找，誰的名字里有？

童浩楠 徐豪 劉洋 齊鎮(zhèn)濤 高瀚宇

2、只要我們在生活中細(xì)心觀察，就會發(fā)現(xiàn)在超市里、商店里、街道上很多地方都躲著ao ou iu今天我們的作業(yè)就是去找找你身邊的ao ou iu看哪個小朋友找得多，就是最勤勞的小蜜蜂，老師會發(fā)給你小蜜蜂獎?wù)隆?/p>

（設(shè)計意圖：40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于學(xué)拼音來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師只有想方設(shè)法開放教學(xué)時間與教學(xué)空間。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)拼音與他們的生活相結(jié)合，是最好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。這樣，既延伸了拼音課的課堂學(xué)習(xí)，又提高了學(xué)生學(xué)拼音、用拼音的實(shí)效。）

板書設(shè)計：

ao的插圖 ao ao的范寫 ou的插圖 ou ou的范寫 iu的插圖iu iu的范寫

教學(xué)反思：

ao ou iu的拼音課上完以后，我發(fā)現(xiàn)原來認(rèn)為難上的拼音課其實(shí)是有一定規(guī)律可循的。我們只要把握“教學(xué)發(fā)音——拼讀鞏固練習(xí)（無聲調(diào)——兩拼音——三拼音——拼詞語——拼句子）——書寫——課堂延伸”這幾個環(huán)節(jié)，拼音課就能很流暢地上下來。難的是要了解學(xué)生參差不齊的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，再根據(jù)這個狀況去確定符合學(xué)生容易掌握的方法。課前要做大量的'工作，為學(xué)生設(shè)計適合他們的教學(xué)方法，能激起他們興趣的游戲，以及可以進(jìn)行大面積訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。拼音教學(xué)，老師一定要有足夠的耐性，才能保證一個學(xué)生也不掉隊。

這堂課以后，我發(fā)現(xiàn)自己在訓(xùn)練的面上還是沒能達(dá)到最大化，最優(yōu)化，還有幾個學(xué)生發(fā)音存在困難。同時，還應(yīng)去搜集更多拼音游戲的素材，因為這是保持一年級孩子學(xué)習(xí)興趣的最好方法，就需要老師付出更多的努力。

小學(xué)拼音課件【篇4】

本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個聲母dtnl，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)dtnl的音。圖下是四個聲母的筆順圖及它們的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們在在四線格中的書寫，用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節(jié)及相關(guān)的圖。第四部分是練習(xí)，將圖與相關(guān)的音節(jié)用線連起來。

1.主動學(xué)會4個聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀方框內(nèi)d t n l與單韻母組成的音節(jié)。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對照，強(qiáng)化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。

師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰呀？正在干什么？

①孫悟空的表情怎樣？

②哪吒心里在想什么？

⑴師指圖說語境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

⑵課件顯示拼音語境歌:

wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.

②學(xué)生看，試讀。

⑶師：養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母？（生答后，幻燈片中的“d t n l”閃動，引出課題。）

⑴顯示“座鐘筆筒圖”

師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個新字母呀？

（生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，同時出現(xiàn)一個笑臉獎勵學(xué)生回答正確。）

師：誰來當(dāng)小老師，幫助大家會讀“d”？那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友！

師：還有誰想來試試？你怎么會讀的？用什么方法記住的？

⑶同桌互讀，共同正音。

⑷學(xué)生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。

⑸課外延伸，能力提高。

師：學(xué)會了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢？（學(xué)生四人小組交流匯報，課件小結(jié)展示）

⑴過渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢?。ㄕn件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。）

⑵比一比，看誰能得到仙桃。

①投影出示四線格，指幾名學(xué)生上臺書寫d。

師說順口溜強(qiáng)化記憶：

有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

3. 大組競賽，每組選一個代表上臺書寫d t ，大家看屏幕評議。（利用大屏幕發(fā)獎品給獲勝大組。）

d—e→t—e→

d—i→t—i→

d—u→t—u→

⑴師：誰能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)？

⑵學(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。

2. 幻燈片中閃現(xiàn)：

學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯的音。

4. 指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。

以四人小組為單位，組長將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。

1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。

2. 抄寫d t各四遍。

3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

1. 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。

……

師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個字母的讀音和像啊？

⑵師：這個音很難讀，誰能把它讀準(zhǔn)讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰來先讀？

個別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音。

⑷學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導(dǎo)糾正。

①一分鐘記字形。

②交流識記方法。

……

⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個字母呀？

⑶生齊答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。

⑸與“n”比較，發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。

①辯音。

教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。

課件出示圖文對照的拼音詞，讓學(xué)生聽辯n和l：

⑴過渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識了n和l，并且讀準(zhǔn)了它們的音?，F(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？

⑵投影出示四線格，指名范寫。

⑶師糾正補(bǔ)充：

“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙l線。

3. 大組競賽，選出“書寫大王”。

n—e→l—e→

n—i→l—i→

⑵自由練習(xí)，同桌互查。

教師注意糾正學(xué)生讀錯的音。

3. 指名開火車讀，評出“拼讀大王”。

1. 小組合作：以四人小組為單位，組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母，看誰第一個找對卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。

2.看誰找得準(zhǔn)，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

1. 好朋友之間互相檢查n l的讀音。

2. 抄寫n l各四遍。

3. 讓學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

1. 課件出示字母：

2. 閃現(xiàn)聲調(diào)符號，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

3. 學(xué)生出題，讓大家拼讀音節(jié)。

①師：今天，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛學(xué)習(xí)，特別能干，特意來祝賀大家，看，他給我們帶來了什么呀？

學(xué)生自由輕聲練讀，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)直呼。

②試用di的四聲組詞，并試著說一句話。

⑵依次出示其它圖，學(xué)法同前。

⑴一名學(xué)生上臺表演拿蘋果。

學(xué)生齊讀、指名讀。

⑵依次讓學(xué)生表演其它圖，學(xué)法同前。

同桌一人做動作，另一人說出音節(jié)。

⑴提問：

②鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應(yīng)該怎樣喊呢？（指名說）

課件出示：tū tū tū (學(xué)生齊讀，同時做掌握方向盤的動作)

1.帶學(xué)生到拼音樂園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。

d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,

t t t ,時裝表演當(dāng)?！疤亍薄Ｐ『②s豬l l l 。

n n n ,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。

l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會啦！

3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。

小學(xué)拼音課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2、學(xué)會兒歌《彩虹》。

3、識記生字“兩天橋”

1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？

2、學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng

1）四人小組互練。

2）開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。

3。學(xué)習(xí)j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。

1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰拼的又快又準(zhǔn)。

3）學(xué)生挑選自己會拼的，當(dāng)小老師教大家。

4、鞏固練習(xí)。

做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學(xué)生聽音節(jié)，說說韻母是誰：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

1、出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機(jī)出示詞語：雨過天晴，橋，白云。

2、學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

1）出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

2）學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。

1）讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀?！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄?jié)；“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

2）記憶字形。

啟發(fā)學(xué)生自主識記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實(shí)際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zongsong

小學(xué)拼音課件【篇6】

設(shè)計理念:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語拼音盡可能有趣味性，適合以活動和游戲為主。”本課是學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課。我在教學(xué)中通過形象的畫面、生動的故事、有趣的游戲展開教學(xué)，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)拼音的快樂與輕松，取得了良好的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會單韻母aoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，書寫正確。

2、讓學(xué)生在情境中自主探究發(fā)音方法，以及四聲的發(fā)音方法。

3、讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀、學(xué)習(xí)普通話。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：

1、學(xué)會3個單韻母的音和形，正確書寫字母。

2、讓學(xué)生在情境中自主探究發(fā)音方法

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音王國城堡、卡片、

第一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣導(dǎo)入

1、師：小朋友們，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（出示城堡）拼音王國里有很多好朋友，認(rèn)識了他們，你們可以識字、讀書、還能象播音員叔叔阿姨一樣說很好聽的普通話。想和老師一起去認(rèn)識他們嗎？

2、師；看，拼音王國有3個大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)（三座房子）今天我們就來認(rèn)識韻母家族中最最可愛的三個孩子，他們就是aoe “大家好，歡迎你們來到拼音王國，大家交個朋友吧”（出示）

設(shè)計意圖：興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)在動力。針對這一心理特征，我從激發(fā)興趣談話入手，引出本課所要學(xué)習(xí)的三個單韻母，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

二、看圖初步感知

1、師：（出示圖片）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：圖上表示的是什么時間， 地方，都有誰，他們在干什么？

2、教學(xué)情境歌曲：“公雞00啼，小鵝ee叫，清晨上學(xué)去，問聲阿姨早?！?/p>

3、捉迷藏：這幅優(yōu)美的山村圖中藏了aoe三個字母，你能把他們找出來嗎？（讓學(xué)生初步感知aoe的音和形）

設(shè)計意圖：巧妙地運(yùn)用情境圖和情境歌，讓學(xué)生通過生動形象的畫面來學(xué)習(xí)抽象、枯燥的拼音字母，學(xué)生容易接受，樂于去學(xué)。

三、靈活學(xué)法，掌握發(fā)音

1、師：剛才同學(xué)們在讀情境歌的時候，把我們今天要學(xué)的三個拼音字母的`音都發(fā)準(zhǔn)了，這說明拼音字母就在我們的語言中，一起說說看，在我們生活中有哪些詞里有這些字母的發(fā)音呢？（情況一：說圖上的 ? ?情況二：說其他的）

2、學(xué)習(xí)單韻母“aoe”

師：小朋友你最喜歡和這三個拼音寶寶中的誰交朋友呢？

生：我喜歡和a交朋友，

師：和他打個招呼吧

生：a

師：小朋友看仔細(xì)了，老師發(fā)這個a的時候，嘴巴是什么樣子的？（嘴巴張大，聲音長，響亮）誰來試一試

生：a（指名多個學(xué)生發(fā)音）

師：仔細(xì)看字母a像圖上的哪一個部分？（學(xué)生交流）

生：阿姨的頭和頭發(fā)

師：看看圖能不能編出你喜歡的口訣，記住他呢？（張大嘴巴a a a）

（o e教學(xué)方法同上）

設(shè)計意圖：借助兒童的已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)的字母相聯(lián)系，并且讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)與樂，增添了學(xué)習(xí)的情趣

四：趣味聯(lián)系，鞏固新知

1、練一練。 學(xué)生同桌之間互相發(fā)音聯(lián)系

2、猜一猜。 看老師口型，猜老師要發(fā)哪個音

3、小組合作學(xué)習(xí)

哪個字母不見了？（小組長藏去一個字，小朋友齊讀不見的字母，找對了的話，組長拿出卡片，小朋友齊讀）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在動口動手動腦的游戲中熟記字母，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。）

五：認(rèn)識四線格，規(guī)范書寫

1、（出示4線格）認(rèn)識四線格。

師：小朋友學(xué)習(xí)漢語拼音不但要會念，還要會寫。大家看，這叫4線格，是有4根線組成的三層樓。最下面的是一樓，中間是二樓，最上面的是三樓。單韻母aoe喜歡住在二樓里面。

2、指導(dǎo)書寫：

3、教師寫一個，學(xué)生描一個。

4、獨(dú)立描紅，教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢以及握筆姿勢

六、整合全文，延伸聯(lián)系

1、師：孩子們，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識了三個好朋友，他們是：（學(xué)生齊說）以后我們還會認(rèn)識更加多的字母朋友，大家可要加油啊！

2、拓展聯(lián)系：用上今天所學(xué)的字母把書上的畫講給父母或者伙伴聽。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國中一些寶寶交了很好的朋友，你們還記得他們是誰嗎？（記得）誰的發(fā)音準(zhǔn)，聲音響亮，誰就能把拼音寶寶叫出來。

師：你的聲音比較小，拼音寶寶可能沒有聽見，誰大聲點(diǎn)？

師：出示，看來了，誰來和他打個招呼

開火車讀，齊讀

二、教學(xué)新知

1、師：（出示有聲調(diào)的拼音字母卡片）這幾個拼音字母寶寶有什么不一樣??？

生：（有聲調(diào)、有帽子……）

師：嗯，你們觀察得真仔細(xì)，我們可以把拼音字母寶寶頭上的帽子叫聲調(diào)，關(guān)于這個聲調(diào)啊還有一個動人的小故事呢，想不想聽老師講講這個故事呢？（想）

師：星期天，小白兔想到外婆家去玩，因為外婆家很遠(yuǎn)，要翻過兩座小山才到。小白兔就想：我還是騎著小車去外婆家吧。開始時，小白兔在平地上行駛（畫一條平平的直線），小白兔在平地上騎著心愛的小車，心里十分快樂，它一點(diǎn)也不感覺累。（我們讀第一聲的時候聲音要平，要響亮?！耙宦暩吒咂接制健?。范讀：ɑ的第一聲，學(xué)生練讀。

一會兒，小白兔騎到了一座小山前，看著高高的小山坡，小白兔想：這下我得用點(diǎn)力氣才能騎上去了（畫著向上的山坡）。小白兔山坡要用很大的力氣，而且要騎得快，才能騎上去。（我們讀第二聲的時候要快而有力?！岸暰拖裆仙狡隆狈蹲xɑ的第二聲）

上山坡這段路騎得真累??！接下來，小白兔要下山坡了，可下了山坡它馬上又要爬另一個山坡（畫下坡又上坡），下坡又上坡這段路可真不好騎，小白兔使了很大的勁才爬上了第二個山頭。（小結(jié)：“三聲下坡又上坡”，第三聲是最不容易讀好的，所以，小朋友也要使點(diǎn)兒勁才行啊。范讀ɑ的第三聲，練習(xí)）

終于，小白兔翻上了第二個山頭，它向不遠(yuǎn)處望了望，??！外婆家就在前面！于是，小白兔，很輕松地騎車下山坡，外婆正在門口迎接它呢。（總結(jié)：四聲就像下山坡）

師：所以要把這4頂帽子讀好，可不是一件簡單的事情，請小朋友伸出你們的小手，我們手腦并用，一邊讀一邊用手指比劃，看誰學(xué)得快，那哦我就請他當(dāng)小老師。

教師領(lǐng)讀，（手腦并用）指名讀（手腦并用）開火車讀（手腦并用）

請小朋友當(dāng)小老師讀一讀（手腦并用）

2、打亂順序讀

師：剛剛通過我們的努力，小朋友已經(jīng)會按照順序把他讀準(zhǔn)了，接下來老師把他們的順序打亂了，你還能讀準(zhǔn)嗎？給你們1分鐘的時間自己試一試，誰敢站起來來第一個挑戰(zhàn)，那才是真正的勇敢?。▽W(xué)生自由讀）

師：隨機(jī)出示小卡片點(diǎn)讀，讀的好的領(lǐng)讀，

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)oe的四聲

師：剛剛我們小朋友已經(jīng)很了不起了，打亂順序都讀的那么準(zhǔn)確。那誰的最大本領(lǐng)大，老師不教，o和e帶了帽子，你也會讀了呢？

（指名學(xué)生按順序讀，如果對，表揚(yáng)，并且請他當(dāng)小老師帶大家一起讀，讀錯，師生一起糾正，教師領(lǐng)讀加深記憶）

4、出示有序的aoe三個帶調(diào)字母，

學(xué)生試讀，教師下去了解情況，情況一：讀準(zhǔn)確的不多，接下來就教師領(lǐng)讀，情況二：讀準(zhǔn)的學(xué)生較多，可以讓學(xué)生做老師，帶其他同學(xué)一起讀。

開火車讀、邀請好朋友讀

5、師：老師這里還有一個難題，（出示亂序的aoe三個帶調(diào)字母）誰能讀準(zhǔn)了，那你就是永遠(yuǎn)也難不倒的小冠軍。給你們2分鐘時間試試

師：隨機(jī)出示黑板指名點(diǎn)讀，對的直接表揚(yáng)，錯的及時糾正

師：教師隨機(jī)抽取點(diǎn)讀，了解掌握情況。

小學(xué)拼音課件【篇7】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、出示聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

2、小朋友，昨天樂樂帶著我們認(rèn)識了幾個拼音朋友，還記得它們嗎？來，誰跟它們打個招呼？（指名讀，齊讀）

3、z、c、s有個共同的名字，它們叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。

4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個獎勵，帶你們?nèi)コ泄涔?，愿意嗎？走，我們一起去逛逛吧?/p>

二、進(jìn)入情境，引出聲母zhchshr。

1、出示情境圖。

2、師：超市里人真不少，你看到誰了？

生：文文和她的媽媽、

3、師：呀，超市的東西真多！小朋友，你們看到有哪些商品呢？（相機(jī)出示剪切圖）

4、師：超市里的物品可真多呀！我們今天要學(xué)習(xí)的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對應(yīng)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)）

三、示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)聲母zhchshr。

1、學(xué)習(xí)聲母zh。

⑴師：今天我們要學(xué)習(xí)的第一個拼音朋友就是荔枝的枝，仔細(xì)聽老師是怎樣發(fā)這個音的，注意觀察老師的口形。

⑵范讀zh，提示發(fā)音要領(lǐng)

師：zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的.區(qū)別。

⑶師：你們會讀嗎？大家試試吧。

⑷師：會讀了嗎？誰愿意試一試。指名讀。

師：他讀得怎么樣？好在哪兒？（發(fā)音清楚，舌頭卷起來了，讀得又輕又快）。

⑸指名讀

師：你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當(dāng)小老師帶著大家讀一次）。

（6）創(chuàng)編兒歌

師：我到超市買荔枝，荔枝荔枝zhzhzh。（領(lǐng)讀、齊讀）

2、小組合作，學(xué)習(xí)聲母ch和sh。

（1）師：第一個拼音朋友zh我們認(rèn)識了，在來認(rèn)識兩個聲母朋友，那就是“ch、sh”，它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是一樣的，讀得又輕又短，那你們來試著讀讀吧！

（2）以小組為單位試讀、練讀ch和sh。

（3）指名讀，師生評讀、并自編兒歌：我們畫圖用短尺，短尺短尺chchch。我們一起逛超市，超市超市shshsh。

4、學(xué)習(xí)聲母r。

師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來交個朋友吧。聽，老師是怎樣叫它名字的！（師讀）“r”。

師：讀“r”時，舌尖翹起，讀得又輕又短。

（1）學(xué)生試讀，練讀，齊讀。

（2）檢查學(xué)習(xí)情況，（指名讀，相機(jī)糾正讀音）。

（3）看圖創(chuàng)編兒歌，超市里面有日歷，日歷，日歷rrr。

5、小結(jié)

師：今天我們又認(rèn)識了四位新朋友，它們是――翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個字母發(fā)音時，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時要輕而短。

6、齊讀，開火車讀zhchshr。（師：大家來開火車讀讀。師：小火車―生：開起來―師：一開開到―生：我這來。師：一開開到這一排。）

7、律動：

今天，我們一起逛了超市，認(rèn)識了許多商品，你們高興嗎？來，我們一起讀一首兒歌吧！

超市里，商品好，咱們快來瞧一瞧！

水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。

文具柜里有直尺，還有書包張嘴笑。

日用品，真不少，瓶子、盤子擺得高，

小朋友們快快來，超市里面真熱鬧。

四、遷移比較，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri。

1、師：zh、ch、sh、r有四個最要好的朋友，想知道他們是誰嗎？他們不僅長得像，而且連名字都像呢。

（點(diǎn)擊課件：zh、ch、sh、r后面都加一個i，）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

2、師：請小朋友們仔細(xì)觀察，說說這四個音節(jié)是怎樣組成的。

（聲母zh、ch、sh、r后加i）。

3、師：對，它們就是我們今天要學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。（老師范讀整體認(rèn)讀音節(jié)，提示：讀時以聲母zh、ch、sh、r讀得長一些，響一些。學(xué)生跟讀）

4、師：同學(xué)們讀得真好，讓我們來玩一個游戲吧，看看誰的耳朵靈，聽老師讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，你能聽出它們的讀音有什么不同嗎？老師讀。

5、師：誰愿意說一說。

6、教師小結(jié)：小朋友的耳朵可真靈，說得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些，響亮些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

師：我們一起讀一讀吧！

課件出示：zh―zhich―chish―shir―ri

同桌對比讀，全班齊讀。

五、自主練習(xí)，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri的四聲。

1、四個拼音朋友我們都認(rèn)識了，那老師給它們戴上拼音帽子還會讀嗎？（相機(jī)出示zhichishiri的四聲）自己先試試吧。

2、指名四人分別讀zhichishiri的四聲。（評讀）

3、游戲：選購荔枝（把zhichishiri的四聲寫在荔枝上打亂排放，課件出示）。

師：超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個？自己讀讀吧！指名選讀，齊讀（讀對一個，去掉一個，讀完為止）。大家選購了這么多荔枝，收獲真不少呀！

小學(xué)拼音課件【篇8】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示卡片，認(rèn)讀gkh。

2.復(fù)習(xí)拼讀兩拼音節(jié)的方法。

鞏固兩拼音節(jié)，為學(xué)習(xí)三拼音節(jié)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新課

過渡：小朋友讀的真棒！下面我們來玩猜謎語游戲吧！

1、認(rèn)識三拼音音節(jié)。

老師獎勵你們一個故事，有一天，韻母a和聲母g在一起玩耍，玩著玩著，因為一件小事，他倆發(fā)生了爭吵。他們的爭吵聲驚動了u,u趕緊跑過來勸和。在u的勸解下，聲母g和韻母a又成了好朋友。聲母g拉著u的手說：“謝謝你，韻母u?！眜擺擺手說：“在這里我可不叫韻母，我叫介母?！甭暷竒、韻母o同時拉著介母u,說：“介母u,你真愛幫助人，我們喜歡和你在一起?！睆拇?，聲母g、介母u、韻母a就成了要好的朋友，組成了三拼音節(jié)gua。

(2)說一說：你記住三拼音節(jié)各部分的名稱了嗎？g是聲，u是介母？a是韻母。

2、拼讀方法指導(dǎo)。

我們?nèi)齻€在一起，該怎樣讀呢？聲母g提出了疑問。讓我來教教你！聰明的猴子”我來讀給你們聽.:遇到三拼音節(jié)，

(1)先讀聲母g,再讀介母u,最后讀韻母o,要做到?聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)?,一口氣完成，讀時千萬不能忘記讀介母。

(2)聲介和母拼法。先把聲母和介母拼讀在一起，再和后面的韻母拼起來。

（3）介韻合母拼讀法。先把介母和韻母拼起來，合成一個音，再用聲母和這個音拼出音節(jié)。

同學(xué)們，我們可以根據(jù)自己實(shí)際情況和習(xí)慣，靈活的選用其中一種拼讀方法。

3.拼讀練習(xí)。

(1)出示三拼音音節(jié)。g-u-a→guak-u-o→kuoh-u-a→huah-u-o→huo

三、練習(xí)：

把音節(jié)與圖片對應(yīng)起來。

四、小結(jié)

1.三拼音節(jié)中各部分字母的名稱：guo聲母介母韻母

2.三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

小學(xué)拼音課件【篇9】

學(xué)會i、u、ü三個單韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中書寫，認(rèn)識聲調(diào)符號學(xué)會i、u、ü的四個聲調(diào)并能正確的讀出帶調(diào)韻母。激發(fā)學(xué)生興趣能感受到拼音的用處

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會iuü三個單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，學(xué)會讀Iuu三個單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會iu的音、形，能正確書寫，掌握iu的四聲。

圖上畫的是什么？衣服上有什么？

圖上畫的是什么？

2、教u的讀音，u的讀音與烏鴉的讀音相同。

3、生練讀u，記口形兒歌，嘴巴突出u、u、u，學(xué)習(xí)寫u，記字形兒歌：豎彎加豎u、u、u，強(qiáng)調(diào)寫法

教學(xué)反思：個別學(xué)生對u和v的書寫掌握不好，書寫的不美觀，i的四個聲調(diào)書寫有難點(diǎn)，很多學(xué)生不去掉點(diǎn)，今后要見到錯誤及時糾正。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)韻母ü能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中書寫。

圖上畫的是什么？

1、發(fā)音清楚，響亮，能拉長聲音讀，再讀音過程中保持固定口形。

教學(xué)反思：

多數(shù)學(xué)生對漢語拼音的學(xué)習(xí)興趣較濃，由于強(qiáng)調(diào)了i的四聲要去掉點(diǎn)，個別學(xué)生在ü的四聲的書寫中學(xué)生也去掉了點(diǎn)，今后多指導(dǎo)。

小學(xué)拼音課件【篇10】

1、學(xué)會i、u、ü 3個單韻母和y、w 2個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母i、u、ü，兩個聲母y、w，三個整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示ü和yu的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構(gòu)成的圖形提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

第三部分是比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同時學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yī wū yú和音節(jié)yā。

第四部分是i、u、ü、y、w的書寫格式及筆畫筆順。

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn)i、u、ü的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

配合學(xué)習(xí)i、u、ü、y、w和yi、wu、yu發(fā)音的錄音帶；

i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及帶聲調(diào)i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

教學(xué)i、u、ü，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣”“烏”“魚”讀準(zhǔn)i、u、ü的音。要告訴學(xué)生發(fā)i、u、ü時口形不能變動。

利用插圖幫助學(xué)生記憶i、u、ü的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說說圖畫與字形相似的部分。

教學(xué)i、u、ü的四聲，可以先讓學(xué)生反復(fù)讀帶調(diào)韻母，再放錄音正音正調(diào)。教師要有針對性地進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。還要告訴學(xué)生，i 上邊標(biāo)聲調(diào)符號時，不寫點(diǎn)，第一聲是ī，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。

教學(xué)y、w應(yīng)與yi、wu、yu結(jié)合起來，可借助圖畫及“衣”“屋”“烏”“魚”的音幫助讀準(zhǔn)它們的音。告訴學(xué)生y、w是聲母，讀得輕短；yi、wu、yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀得稍響且長。

整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應(yīng)整體認(rèn)記。

比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，讓學(xué)生知道：y、i、yi都讀“衣”，y是聲母，稱大y；i是韻母，稱小i；yi是整體認(rèn)讀音節(jié)，由大y和小i組成。w、u、wu都讀“屋”，w是聲母，稱大w；u是韻母，稱小u；wu是整體認(rèn)讀音節(jié)，由大w和小u組成。ü和yu的讀音相同，ü是韻母，yu是整體認(rèn)讀音節(jié)。yu中的u實(shí)際上是ü，y和ü組成音節(jié)，ü

上兩點(diǎn)省寫?？梢杂脙焊鑾椭洃洠骸靶〃购茯湴粒劬ν锨?，大y幫助它，摘掉驕傲帽。”或“小ü見大y，去掉兩點(diǎn)還讀ü?！?/p>

教學(xué)帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yī、yú、wū和音節(jié)yā可放在比較字母和整體認(rèn)讀音節(jié)之后，以鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。

先觀察i、u、ü、y、w在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書寫，弄清筆畫筆順。

i占上中格，先寫豎“”，寫在中格，上下頂格；再寫點(diǎn)“.”，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。

u占中格，先寫豎右彎“”，再寫豎“”。兩筆寫成。

ü占上中格，兩點(diǎn)最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。

y占中下格，先寫右斜“”，再寫左斜“”，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。

重點(diǎn)指導(dǎo)寫w。w由兩個“”組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：“”叫斜下斜上。

1、在老師的指導(dǎo)下，用帶調(diào)單韻母i、u、ü口頭組詞。

ī 衣服 第一 醫(yī)生 í 移動 阿姨 懷疑 ǐ 已經(jīng) 螞蟻 可以

ǖ 淤泥 ǘ 小魚 愉快 ǚ 下雨 語文 羽毛 ǜ 體育 遇見 玉米

2、比一比，看誰讀得又準(zhǔn)又快。

3、做字母卡片，再和同學(xué)一起讀一讀。

4、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yī 衣服 醫(yī)生 一年級 yí 阿姨 y ǐ 椅子 已經(jīng) 以后 yì 容易 意見

wū 烏云 烏龜 烏鴉 wú 吳老師 梧桐樹 wǔ 跳舞 中午 五星

yū 淤泥 yú 金魚 鯉魚 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石

5、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。

1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā)i的音，認(rèn)識i的.形。

2、教師示范i的發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，練習(xí)發(fā)音，體會i的發(fā)音要領(lǐng)。

1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā)y的音，認(rèn)識y的形。

2、比較區(qū)別y和i。

3、認(rèn)識yi，練讀yi的四聲。

(一)復(fù)習(xí)i、u、ü、y、w、yi、wu和帶調(diào)的i、u、ü、yi、wu

(三)比較y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y與ü組成音節(jié)，ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則

熟讀帶調(diào)的i、u、ü、yi、wu、yu。

i、u、ü的發(fā)音方法發(fā)i時，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。發(fā)u時，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭后縮。發(fā)ü時，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。

y和wy(名稱叫“呀”)和w(名稱叫“哇”)是起隔音作用的字母。小學(xué)語文拼音教材把y、w當(dāng)作聲母教學(xué)。y讀音同i，w讀音同u，用來跟后面的韻母拼成音節(jié)。

小學(xué)拼音課件【篇11】

昨天學(xué)習(xí)了aoe后，自我感覺良好?？墒墙裉煲怀椴椋瑓s發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的一點(diǎn)也不好?？磥?，人多，的確不太好照顧到啊！可是，能怎么辦呢？怨天憂人也不能解決根本問題，還是動腦筋想辦法啊。俗話說“辦法總比問題多呀”！在經(jīng)過了一段時間的復(fù)習(xí)后，情況終于有了好轉(zhuǎn)。

于是，就開始了iuv的教學(xué)。在課前，我就感知，這一課有點(diǎn)亂：又是韻母，又是聲母，又是整體認(rèn)讀音節(jié)?？墒菃栠^劉坤后，她說：一點(diǎn)也不亂，去講吧?？墒俏也环判模质强磪⒖?，又是看教學(xué)設(shè)計。結(jié)果一試講，我又加進(jìn)了兩個音節(jié)：wo ye ,也不知當(dāng)時怎么想的。反正結(jié)果可想而知。

一、歸類遇到了麻煩。單韻母，聲母，整體認(rèn)讀音節(jié)，在孩子們聽來，簡直就是天方夜譚。我很著急，怎么辦？我當(dāng)時也沒有想到好辦法，就是反復(fù)練，不同形式的讀，來強(qiáng)化記憶。現(xiàn)在想想，如果用游戲的形式來呈現(xiàn)，學(xué)生興趣會不會更高？畫三所漂亮的小房子，讓孩子們把這些“寶寶們”送回家。（后來試了試，果真孩子們爭先恐后的參加到活動中，時間不長，學(xué)生們就掌握了這些字母的分類）

二、添加的累贅。本課內(nèi)容本就不少，可是我又加了兩個音節(jié)，使原本就艱巨的任務(wù)更是雪上加霜?？磥淼湍昙壍暮⒆咏虒W(xué)內(nèi)容不宜過多。畢竟低年級的孩子剛從幼兒園踏入學(xué)校，

注意力容易分散，低年級的孩子一堂課，能全身心投入學(xué)習(xí)的時間大約為15-20分鐘。也就是說孩子在一堂課中，注意力只能集中半堂課。如果涉及的內(nèi)容過多，結(jié)果就會適得其反。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我覺得自己還要多了解一些低年級孩子的特點(diǎn)，以便更好地從事一年級的教學(xué)工作。

小學(xué)拼音課件【篇12】

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受先入為主的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。

如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

聲母 d、t、n、l 的形狀及 d、t、n、l 與韻母的拼讀。

以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

1、d、t、n、l 的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

2、拼音樂園的課件及摘蘋果游戲的掛圖。

1、學(xué)會 d、t、n、l 4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會 d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

設(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。

1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直觀圖。

2、小朋友，你認(rèn)識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo) n 、l 糾正的發(fā)音。

設(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住 d、t、n、l 的樣子，請小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘 d d d；魚兒跳舞 t t t；一個門洞 n n n；一根木棍 l l l。）

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印 d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和七像；獨(dú)木橋 n n n；l 的形狀像數(shù)字 l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）

3、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像？

設(shè)計意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。

1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正 n、l 與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

設(shè)計意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說話打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母t的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導(dǎo)自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

設(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗到書寫的樂趣。

1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會。

設(shè)計意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。

2、摘蘋果游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。

設(shè)計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動意識和進(jìn)取精神得到培植。

小學(xué)拼音課件【篇13】

小學(xué)語文第一冊漢語拼音復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo) :

掌握聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的排列順序，并能熟記、記誦。l 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 音節(jié)必須緊挨著寫。主要板書計劃: 聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表（略）

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

小朋友，今天老師收到了一封從拼音王國寄來的信，信中特別邀請我們07（9）班坐的正、聲音亮、愛動腦、會傾聽的小朋友去游玩，你們想去嗎？

二、復(fù)習(xí)聲母

1、這是聲母的家，已經(jīng)有兩對好朋友出來歡迎大家了(b—d p—q)，快來讀一讀！（指名讀——齊讀）

2、還有哪些聲母長的象，小朋友容易搞錯呢？（指名說——齊讀）

3、剛才小朋友為一些聲母找了朋友，小ü知道了也想找他最好最好的朋友，你知道是誰嗎？他們一邊交朋友還一邊說著兒歌呢，一起說一說。

4、兒歌說的這么好，做幾個小練習(xí)吧。比一比誰先做到三個一，誰做的又對又快。（學(xué)生練習(xí)、校對，師小結(jié)）

5、小朋友表現(xiàn)這么棒，聲母家族的成員都來了，讓我們一起讀一讀。誰的本領(lǐng)大能來背一背。

三、復(fù)習(xí)韻母

1、走出聲母家，讓我們?nèi)ロ嵞讣铱匆豢?。瞧！韻母家還分為紅、黃、藍(lán)、綠四個房間呢！紅房間里住著誰？誰來讀一讀單韻母。(分別指讀單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)

2、在復(fù)韻母家里有哪幾個不見了？原來他們拉著手去玩了。ei—ie怎么會成為好朋友呢？（指名讀——齊讀）iu—ui呢？（指名讀——齊讀）

3、小結(jié)：象這兩對復(fù)韻母交換兩個單韻母的位置讀音就不同了。搞不清楚的時候可以想想復(fù)韻母的發(fā)音方法，從前面一個音慢慢地滑向后面一個音。

4、再看看復(fù)韻母的房間你還發(fā)現(xiàn)什么？特殊在哪里？（1、沒有口型的變化。

2、自成音節(jié)。

3、其他的復(fù)韻母是由兩個單韻母在一起組成的，er是由單韻母和聲母在一起組成的。）兩個單韻母在一起帽子給誰帶呢？復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，集體練習(xí)改錯題。

5、和聲母玩了這么久，閉上眼睛能不能按順序說出他們的名字呢？（分組說）

四、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1、走出韻母的家，哇！前面好大一條河，別著急誰來幫忙了？只要把整體認(rèn)讀音節(jié)按順序排成四排搭成一座橋就能過去了！請你做小小建筑師在二人小組里商量商量你準(zhǔn)備怎么搭？（指名上黑板搭）

2、一起讀一讀

3、你又覺得哪個比較特殊？

4、再讀一讀，會背的可以閉上眼睛背一背。

五、復(fù)習(xí)音節(jié)詞

1、過了橋，到了哪里？（動物園）一些小動物也來了，找到自己喜歡的動物拼出他們的名字。（自由讀----指名領(lǐng)讀）

2、對你喜歡的動物說句話吧！

六、復(fù)習(xí)拼音句

今天在拼音王國里玩的開心嗎？國王還要送大家禮物呢！每大組一份（學(xué)拼音真快樂

我愛學(xué)拼音

漢語拼音幫助我識字），趕快去拼一拼，看看哪一組最先收到禮物！

七、全課總結(jié)

是啊，漢語拼音可以幫助我們識字、學(xué)好普通話，老師希望小朋友能永遠(yuǎn)與拼音成為——好朋友！

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過游戲和活動復(fù)習(xí)聲母，韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、練習(xí)準(zhǔn)確拼讀。

3、通過復(fù)習(xí)活動提高拼讀能力感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、鞏固 所學(xué)鼻韻母能正確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。

2、能較熟練地拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、前后鼻韻母正確發(fā)音。

2、對帶鼻韻母的音節(jié)的拼讀，特別是三拼音節(jié)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

今天，老師要帶小朋友去“漢語拼音王國”游玩，你們想去嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!(播放火車開動的錄音)[輕松愉快的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件，教學(xué)一開始創(chuàng)設(shè)了去“拼音王國”游玩的情境，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生積極性高。]

二、復(fù)習(xí)聲母

過渡：不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口，看，門口有好多朋友在歡迎我們呢！

1出示聲母表，采用分小組練讀，小組比賽讀，齊讀等形式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀聲母，讀時教師提醒學(xué)生聲母要讀輕一些、短一些。

過渡：有些聲母朋友長得特別相像，小朋友能不能把它們認(rèn)清楚呢? 2辨別形近、音近聲母 卡片出示b—dp—qf—tm—n z—zhc—chs—sh 每組聲母請同桌兩個小朋友一起讀，讀得好的可把卡片獎給他們。

三、復(fù)習(xí)韻母

過渡：告別了聲母朋友，讓我們繼續(xù)向前看望拼音王國里的其他朋友。

1出示韻母表，指導(dǎo)學(xué)生分組反復(fù)認(rèn)讀，一組讀單韻母，一組讀復(fù)韻母。其他兩組讀前鼻韻母和后鼻韻母，提醒學(xué)生韻母要讀得響一些、長一些。2辨別易混淆的韻母

卡片出示：ai—ao ao—ou ui—iu en—eng ei—ie un—ǖn an—ang in—ing 指名學(xué)生認(rèn)讀。

[通過觀察、比較、分析，讓學(xué)生體會每組聲韻母的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。]

四、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

過渡：拼音王國里還有一群特殊的朋友，它們叫整體認(rèn)讀音節(jié)。

1出示整體認(rèn)讀音節(jié)表，認(rèn)讀16個整體認(rèn)讀音節(jié)，先按順序讀，再打亂次序讀。2找出下列音節(jié)的整體認(rèn)讀音節(jié)。ri yuan ci ying yu er yue qi wu shi yang ye zhi [通過音節(jié)的比較,幫助學(xué)生鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)不能拼讀，必須整體認(rèn)讀的特點(diǎn)。]

五、綜合練習(xí)1聽音取卡片

學(xué)生每人準(zhǔn)備一套寫有聲、韻母的字母卡片，老師讀，學(xué)生迅速取出相應(yīng)的卡片。看誰拿得又快又對。2分一分

出示草叢情境圖，寫有聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

師：草叢中來了好多小伙伴。你們能幫他們排成三隊嗎?(指導(dǎo)學(xué)生把這些拼音分成聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)三類)[這兩個游戲生動、有趣，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生手、腦、口并用，發(fā)展了能力，進(jìn)一步鞏固了聲、韻母整體認(rèn)讀音節(jié)的音和形。] 3讀兒歌(1)拼一拼

學(xué)生分小組借助拼音練習(xí)拼讀兒歌。(2)唱一唱

①邊拍手邊有節(jié)奏地唱讀兒歌。②給兒歌譜上熟悉的樂曲，并唱一唱。(3)畫一畫

選擇一首兒歌，把兒歌的內(nèi)容畫一畫

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小學(xué)拼音課件

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料是作用于人類社會實(shí)踐的一種可供參考的材料。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)拼音課件”相信能對大家有所幫助。

小學(xué)拼音課件 篇1

2、能自己拼讀一段話。

3、生字掌握程度達(dá)到本課的要求。

1、復(fù)習(xí)三音節(jié)的拼讀方法。生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀。

2、聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。

dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒchóng

1、談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？

2、學(xué)習(xí)朗讀短文。

a學(xué)生自由讀短文，教師巡視。

c教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。

3、了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

4、識記生字。

1）看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條

2、小朋友們愛老師。

3、一條條金魚在水里游來游去。

多彩繩子顏色鮮，

兩頭彎彎掛藍(lán)天，

要說繩子有多長，

這山掛到那山前。

圖片ang āng áng ǎng àng整體的認(rèn)讀音節(jié)ying

小學(xué)拼音課件 篇2

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個聲母d、t、n、l的發(fā)音教學(xué)。

第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。

第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識五個生字。

第五部分是教學(xué)一首兒歌。

聲母d、t、n、l與韻母拼讀的音節(jié)教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)，區(qū)別n、l的發(fā)音是教學(xué)的難點(diǎn)。

1.教師注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的體驗。聽課后，我們可以清楚地感受到，在課堂教學(xué)中，教師盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生嘗試，比如在感受d、t發(fā)音時氣流沖出的強(qiáng)度不同，讓學(xué)生把一張彩色的臘光紙片放在嘴前，通過觀察紙片的顫動來感受d、t發(fā)音的不同；n是鼻音，發(fā)音時氣流從鼻腔里出來，為突破聲母n和l的發(fā)音難點(diǎn)，教師讓學(xué)生采用捏鼻子的方法試讀n，加強(qiáng)感官刺激，幫助學(xué)生記憶鼻音的發(fā)音特點(diǎn)。

2.教師關(guān)注全體學(xué)生，指導(dǎo)具體詳盡。作為一名低年級教師，要實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)情選擇合適的`教學(xué)方法可以顯現(xiàn)一位教師的教學(xué)機(jī)智。曾老師在教學(xué)中就很關(guān)注全班學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，使每個孩子都有發(fā)言的機(jī)會，幫助每個形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師做得比較好的幾個點(diǎn)有：

（1）幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣。如，教師抓住一年級學(xué)生易開小差的特點(diǎn)，設(shè)計了教師讀錯音節(jié)，學(xué)生糾錯的游戲，學(xué)生“幫助”老師發(fā)現(xiàn)問題，興致勃勃。

（2）指導(dǎo)學(xué)生書寫字母時認(rèn)真仔細(xì)。如，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察d、t、n、l在四線格中的位置，再示范寫每個字母，認(rèn)識一個筆畫名稱“C”叫左半圓，學(xué)生再練習(xí)抄寫。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，如，師生配合讀字母音和識記字母的口訣，師生配合讀n、l的字母卡片，教師讀音學(xué)生出示相應(yīng)卡片，學(xué)生間的合作活動也安排得豐富多樣，教師能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真、學(xué)得暢快。

3.教學(xué)設(shè)計首尾照應(yīng)，加深學(xué)習(xí)印象。

教師開課由讀兒歌導(dǎo)入新課，音節(jié)詞中“跳出”聲母“d、t、n、l”，學(xué)習(xí)到本課最后，教師以兒歌故事的學(xué)習(xí)結(jié)束。在該環(huán)節(jié)中，學(xué)生認(rèn)識了五個生字，以拍手讀的形式讀兒歌，和開課相呼應(yīng)，趣味開始，趣味結(jié)束。d、t、n、l相繼從屏幕上消失時，相信這幾個字母會在孩子的腦海里留下印象。

如果說，這堂課需要進(jìn)一步努力改進(jìn)的話，我感到有些嚴(yán)謹(jǐn)有余，趣味性不足。一年級的學(xué)生處在活潑、好動的年齡，如果教師能夠在課中增強(qiáng)趣味教學(xué)，多運(yùn)用不同的妙趣橫生的方法，讓一年級的拼音課堂更輕松、更有趣就會有更好的教學(xué)效果了。

小學(xué)拼音課件 篇3

拼音教案 教案 教學(xué)設(shè)計 1. ao e 第一節(jié)課時間 1. 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)aoe的三個單韻母，讀音，認(rèn)形，正確書寫。 2. 認(rèn)識一個韻母的四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶聲調(diào)的a o e。 3.認(rèn)識四線格，學(xué)會在四線格上寫o e。二。上課時間：三課時三。新班教學(xué) 1. 展示圖片，一個小女孩在唱歌，問學(xué)生這個小女孩在做什么，學(xué)生回答，她在唱歌，然后她在唱什么，在學(xué)生原作的基礎(chǔ)上，學(xué)生會說“a”，插入順口溜，張開嘴 a a 2. 老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，學(xué)生駕駛火車閱讀。個別發(fā)音錯誤會當(dāng)場更正

a

a. 3. 老師在黑板上寫“a”告訴學(xué)生：這封信是兩筆寫的，先畫一個半圓，再寫一個豎曲線（邊寫邊記?。?。首先給同學(xué)們介紹一下，這個拼音叫做四線格，線格中間有一個格子。然后讓學(xué)生在課本上寫一個“巡邏”，看看寫的是否規(guī)范。 4.然后在“a”的頭上戴上帽子，a戴上第一個小帽子“—”（用紅筆標(biāo)出聲調(diào)標(biāo)記，讓學(xué)生記住形狀）就是第一個聲調(diào)。發(fā)音也很平。引導(dǎo)朗讀（邊讀邊做手勢示范）

.

語氣

a 寫“四a”，老師a戴上小帽子“/”（用紅色筆調(diào)標(biāo)記）從下到上，從低到高變化，就像上山一樣。兒子：嗯？這是怎么回事？ a 戴上第三個帽子“√”（用紅筆標(biāo)出三音標(biāo)記），再次更改。 （范念第三聲，手勢由中到低到高。姓名念）。戴上第四個小帽子“”（用紅筆標(biāo)出四個音）音調(diào)又不一樣了，聲音從高到低像下山一樣。順口溜“車平一á，車轉(zhuǎn)三圈

（范讀，一起讀）

（領(lǐng)讀，讀名）插入句

（范讀，一起讀） p>

音

（導(dǎo)讀，指

ā，車上坡兩次

ǎ，車下山四次à”。小組閱讀，熟悉公式，學(xué)生單獨(dú)閱讀，全班閱讀。請一位閱讀好的學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生一起閱讀。 6.在投影儀上展示

a的四個聲調(diào)，第一聲二、三聲對比讀，二、四聲標(biāo)記，指導(dǎo)學(xué)生記清楚，配合閱讀過程中的手勢。復(fù)習(xí)并檢查第二課。張開你的嘴 2. 讀 a 的四個聲調(diào)，一致地和單獨(dú)地讀。 3.出示卡片a，教師比劃，學(xué)生讀出聲調(diào)。 2. 講授新課。 1. 展示圖片。圖片上有什么？ （大公雞）大公雞在做什么？ （大公雞在打鳴）。公雞打鳴的聲音用拼音字母表示。 2.教o的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)閱讀，學(xué)生單獨(dú)閱讀。然后開火車?yán)首x，糾正發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生。 3. 學(xué)習(xí) o 的四個聲調(diào)。顯示符號的名稱。車子平了。

ō，車子上坡兩次ó，車子調(diào)了四個音

ò

o，讓學(xué)生說音調(diào)

o.

aaa。三聲ǒ，四聲下坡的車，讓學(xué)生齊讀、單讀、分組讀，精通這個公式。 4.插入語調(diào)練習(xí)，對比閱讀，在第三課復(fù)習(xí)和檢查。 1.認(rèn)讀卡片a o，一起背兒歌，張開嘴

aaa.

-ō、ǒ-ó等 2.讀出四個聲調(diào)a 和 o 的，齊讀，單獨(dú)讀。 3.復(fù)習(xí)汽車的兒歌。 2 e 教學(xué) 1. 展示掛圖。問：圖片上有什么？它在做什么？ 2.教“e”的讀音。問：老師讀

e的時候嘴巴是什么樣子的？ （扁嘴，微笑，嘴形不變） 教順口溜：“嘴扁e e e?！币龑?dǎo)閱讀和按名稱閱讀。由火車?yán)首x，及時糾正發(fā)音錯誤的學(xué)生。 3 教授 e 的四個聲調(diào)。使用汽車的公式，讓學(xué)生讀出 e 的四個聲調(diào)。

e。通過駕駛火車和指出閱讀來糾正個別發(fā)音錯誤的學(xué)生。 4.老師寫e，學(xué)生先讀，然后讓學(xué)生在書上寫一個。教師巡視并糾正筆畫錯誤或書寫錯誤的學(xué)生。附件：三個課時教授三個字母，學(xué)生利用晚上自習(xí)時間完成新漢字的書寫。教后反思：a o e 的教學(xué)反思 aoe 是學(xué)生第一次接觸到拼音字母。雖然很多幼兒園的小朋友都已經(jīng)讀過了，但是二三聲的發(fā)音有一定的困難，所以我又加了一個課時專門練習(xí)二聲，

三個音調(diào)。 在這個過程中，我還插入了第一聲和第四聲的練習(xí)。 無意中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然能讀二四聲，卻不能正確判斷四聲和二聲。 我想教我。 不強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用手勢輔助發(fā)音有一定的關(guān)系。

拼音教學(xué)（一）

小學(xué)漢語拼音教學(xué)計劃

幼兒園拼音教學(xué)計劃_漢語學(xué)習(xí)

jqx拼音教學(xué)計劃 模板

拼音教學(xué)反思

小學(xué)拼音課件 篇4

1、學(xué)會i、u、ü 3個單韻母和y、w 2個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母i、u、ü，兩個聲母y、w，三個整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示ü和yu的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構(gòu)成的圖形提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

第三部分是比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同時學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yī wū yú和音節(jié)yā。

第四部分是i、u、ü、y、w的書寫格式及筆畫筆順。

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn)i、u、ü的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

配合學(xué)習(xí)i、u、ü、y、w和yi、wu、yu發(fā)音的錄音帶；

i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及帶聲調(diào)i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

教學(xué)i、u、ü，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣”“烏”“魚”讀準(zhǔn)i、u、ü的音。要告訴學(xué)生發(fā)i、u、ü時口形不能變動。

利用插圖幫助學(xué)生記憶i、u、ü的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說說圖畫與字形相似的部分。

教學(xué)i、u、ü的四聲，可以先讓學(xué)生反復(fù)讀帶調(diào)韻母，再放錄音正音正調(diào)。教師要有針對性地進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。還要告訴學(xué)生，i 上邊標(biāo)聲調(diào)符號時，不寫點(diǎn)，第一聲是ī，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。

教學(xué)y、w應(yīng)與yi、wu、yu結(jié)合起來，可借助圖畫及“衣”“屋”“烏”“魚”的音幫助讀準(zhǔn)它們的音。告訴學(xué)生y、w是聲母，讀得輕短；yi、wu、yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀得稍響且長。

整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應(yīng)整體認(rèn)記。

比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，讓學(xué)生知道：y、i、yi都讀“衣”，y是聲母，稱大y；i是韻母，稱小i；yi是整體認(rèn)讀音節(jié)，由大y和小i組成。w、u、wu都讀“屋”，w是聲母，稱大w；u是韻母，稱小u；wu是整體認(rèn)讀音節(jié)，由大w和小u組成。ü和yu的讀音相同，ü是韻母，yu是整體認(rèn)讀音節(jié)。yu中的u實(shí)際上是ü，y和ü組成音節(jié)，ü

上兩點(diǎn)省寫?？梢杂脙焊鑾椭洃洠骸靶〃购茯湴?，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽?！被颉靶〃挂姶髖，去掉兩點(diǎn)還讀ü?！?/p>

教學(xué)帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yī、yú、wū和音節(jié)yā可放在比較字母和整體認(rèn)讀音節(jié)之后，以鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。

先觀察i、u、ü、y、w在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書寫，弄清筆畫筆順。

i占上中格，先寫豎“”，寫在中格，上下頂格；再寫點(diǎn)“.”，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。

u占中格，先寫豎右彎“”，再寫豎“”。兩筆寫成。

ü占上中格，兩點(diǎn)最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。

y占中下格，先寫右斜“”，再寫左斜“”，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。

重點(diǎn)指導(dǎo)寫w。w由兩個“”組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：“”叫斜下斜上。

1、在老師的指導(dǎo)下，用帶調(diào)單韻母i、u、ü口頭組詞。

ī 衣服 第一 醫(yī)生 í 移動 阿姨 懷疑 ǐ 已經(jīng) 螞蟻 可以

ǖ 淤泥 ǘ 小魚 愉快 ǚ 下雨 語文 羽毛 ǜ 體育 遇見 玉米

2、比一比，看誰讀得又準(zhǔn)又快。

3、做字母卡片，再和同學(xué)一起讀一讀。

4、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yī 衣服 醫(yī)生 一年級 yí 阿姨 y ǐ 椅子 已經(jīng) 以后 yì 容易 意見

wū 烏云 烏龜 烏鴉 wú 吳老師 梧桐樹 wǔ 跳舞 中午 五星

yū 淤泥 yú 金魚 鯉魚 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石

5、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。

1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā)i的音，認(rèn)識i的.形。

2、教師示范i的發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，練習(xí)發(fā)音，體會i的發(fā)音要領(lǐng)。

1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā)y的音，認(rèn)識y的形。

2、比較區(qū)別y和i。

3、認(rèn)識yi，練讀yi的四聲。

(一)復(fù)習(xí)i、u、ü、y、w、yi、wu和帶調(diào)的i、u、ü、yi、wu

(三)比較y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y與ü組成音節(jié)，ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則

熟讀帶調(diào)的i、u、ü、yi、wu、yu。

i、u、ü的發(fā)音方法發(fā)i時，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。發(fā)u時，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭后縮。發(fā)ü時，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。

y和wy(名稱叫“呀”)和w(名稱叫“哇”)是起隔音作用的字母。小學(xué)語文拼音教材把y、w當(dāng)作聲母教學(xué)。y讀音同i，w讀音同u，用來跟后面的韻母拼成音節(jié)。

小學(xué)拼音課件 篇5

設(shè)計說明：

漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。而“游戲是孩子們快樂求知的源泉”。因此，在本教學(xué)設(shè)計中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。學(xué)生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個聲母的發(fā)音方法和字形，體會聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛護(hù)花草的道理。

1.課件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個，寫有6個單韻母和8個聲母的信封圖。(教師)

1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋果分別叫什么名字?自己輕聲讀一讀。

2.請一名學(xué)生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。

預(yù)設(shè)：因為弧o、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在1號盤子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號盤子里。

3.開小火車讀1號盤子里的單韻母。

5.指名讀聲母。

6.引入新課：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢!這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個聲母d、t、n、l。

設(shè)計意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查復(fù)習(xí)時，為了避免簡單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。

1.課件出示字母d、t、n、l。

預(yù)設(shè)：我在幼兒園里學(xué)過d、t、n、l這四個聲母。

我媽媽教過我d的讀法。

我問過奶奶t念什么。

3.學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。

4.學(xué)生個別讀，教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。發(fā)t時，有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)n時，氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時，氣流從舌頭兩邊出來。

5.教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t，教師及時糾正錯誤口形。

6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

7.出示n、l字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

8.課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。

跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。

舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。

9.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。

一個門洞nnn，小鼓棒lll。

10.課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。

11.引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住它們。

12.課件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。

13.課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。

設(shè)計意圖：這個部分的設(shè)計，巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“語境歌”?！罢Z境歌”短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時，學(xué)生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。

2.指導(dǎo)書寫d。

(1)課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書空。

(2)指名說說d的筆順。

(3)教師在四線格里范寫d，重點(diǎn)講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。

(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨(dú)立仿寫兩個d。

(5)投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。

3.指導(dǎo)書寫t、n。

按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫――學(xué)生仿寫――互相評價――再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n，引導(dǎo)學(xué)生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。

4.學(xué)生獨(dú)立仿寫l。

設(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計時分為三個層次，指導(dǎo)書寫d時特別細(xì)致，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解;在指導(dǎo)書寫t、n時，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書寫要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會到細(xì)心觀察在書寫中的重要性;在書寫l時，學(xué)生基本掌握觀察方法，又由于這個字母比較簡單，可以完全放手讓學(xué)生自己練寫。與此同時，在交流展示作品中，學(xué)生進(jìn)一步體驗到書寫的樂趣。

1.捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識的拼音娃娃，可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動。

3.展示捏好的作品，請全體同學(xué)欣賞，結(jié)束全課。

設(shè)計意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。

1.游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l，韻母弧e、i、u、ü的信，送到相應(yīng)的房子里。

2.指學(xué)生到前邊逐一送信。

3.集體訂正后齊讀拼音。

4.引入新課，這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會組成哪些音節(jié)呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。

設(shè)計意圖：游戲活動能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。

1.學(xué)習(xí)n的拼讀。

(1)教師拿出單韻母ü和聲母n，組成音節(jié)nü，學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。

(2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)nü。

(3)教師板書音節(jié)nǚ，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。

(4)學(xué)生個別讀、開火車讀nǚ。

(5)讀這個音節(jié)時，你想到了什么?

媽媽是女人。

姥姥有兩個女兒。

(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

(7)指名匯報。

(8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導(dǎo)。

(9)指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。

2.學(xué)習(xí)l的拼讀。

(1)教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母ü組成音節(jié)lü，指3名同學(xué)試拼。

(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個別讀。

(3)教師板書lǘ音節(jié)，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。

(4)學(xué)生開火車讀lǘ。

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說一句話。

毛驢在草地上跑。

毛驢的叫聲很大。

(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

(7)指名匯報。注意：當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵，但不做重點(diǎn)講解。

(8)課件出示lā、lè、lì、lù四個音節(jié)，學(xué)生個別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。

3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。

(1)學(xué)生四人一組，組長任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其他組員糾正，在規(guī)定的時間內(nèi)讀對多的組獲勝。

(2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個音節(jié)，指名讀、男女生對讀、開火車讀。

(3)用你喜歡的音節(jié)說一句話。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在通過生動有趣的說、講活動，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)”這里設(shè)計的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)了大語文觀。

1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說。

2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。

4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開火車讀。

5.教師范讀兒歌。

6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的音節(jié)請教老師或同桌。

7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。

8.男女生對讀兒歌。

9.齊讀兒歌。

設(shè)計意圖：“識字教學(xué)要遵循由易到難的原則”，在教學(xué)漢字時，根據(jù)拼音是識字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與識字有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會拼音在識字中的作用。

小學(xué)拼音課件 篇6

教學(xué)目的：

1、通過游戲活動，進(jìn)行聲母、韻母和音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件、奇異樹、水果形音節(jié)卡片、漢語拼音字母頭飾

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、今天，老師帶大家去神奇的“拼音王國”游玩，你們愿意嗎？讓我們乘坐“快樂號”小火車出發(fā)吧?。úシ乓魳罚?/p>

［輕松愉快的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件。］

2、老師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂的伴奏聲中排隊入場。（課件演示：火車伴隨著歡快的音樂開到拼音王國，國王在大門口迎接。播放國王說的話：“親愛的小朋友們，歡迎來到拼音王國，祝賀大家成為拼音大家族的成員。請選擇你喜歡的字母頭飾入座?！保?/p>

［拼音國王以朋友的身份來迎接自己的伙伴，不但產(chǎn)生親切感，更利于學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)。］

3、現(xiàn)在你們已經(jīng)是漢語拼音字母了，誰想讓大家認(rèn)識自己？（請字母作自我介紹。）

4、拼音王國的小朋友們，今天，我還給大家請來了兩位神秘嘉賓，想知道是誰嗎？瞧！他們來了。（課件演示：音樂聲中，兩位活潑可愛的卡通人物藍(lán)貓、淘氣出現(xiàn)：“各位親愛的小朋友，大家好！我是藍(lán)貓，今天我和淘氣忙里偷閑來看望大家，并想和大家在拼音王國里一起學(xué)習(xí)和游戲，你們歡迎嗎？”）

［用喜聞樂見的卡通形象作為學(xué)習(xí)伙伴，淡化課堂概念，使學(xué)生興趣盎然，為后面的教學(xué)打下伏筆。］

二、復(fù)習(xí)記憶聲母、韻母：

（一）讀記聲母、韻母：

1、小朋友們，藍(lán)貓和淘氣給大家?guī)砹藘蓮埲腋?，請看：（課件出示：聲母表，韻母表。）

2、第一張是誰的全家照？第二張呢？仔細(xì)看看，哪張照片上有你？

3、請各位小字母按照片上字母排列的順序分組就座。

4、我們是兩個大家庭的成員，大家互相熟悉、認(rèn)識一下吧！（自由讀聲母表、韻母表。強(qiáng)調(diào)聲母要讀的又輕又短。）

5、指名讀，同位互讀。

6、大家互相記住了嗎？藍(lán)貓可著急著呢！請把每個家庭成員介紹給藍(lán)貓、淘氣，讓他們認(rèn)識大家。（聲母讀韻母，韻母讀聲母。）

［把聲母、韻母以兩張全家福的形式出現(xiàn)，不但使學(xué)生找到了自己的位置，也巧妙地使學(xué)生對所有的聲母韻母進(jìn)行了一次復(fù)習(xí)和鞏固。形式活潑，考察了學(xué)生對聲韻母掌握的熟練程度。］

(二)區(qū)分形近字母：

1、聲母和韻母兩個家庭的成員已經(jīng)很熟悉了，那就讓我們快樂地游戲吧！可是我們怎么玩呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見。）

2、我發(fā)現(xiàn)在你們這兩個家庭中，有一些兄弟姐妹長的很像，很難分清楚。我提議：咱們兩大家庭舉行一個區(qū)分形近字母的大比武好嗎？

［讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，同時教師也充分發(fā)揮了一個策劃者的作用，進(jìn)一步幫助、引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，充分體現(xiàn)了以學(xué)定教的原則。］

3、課件出示比賽規(guī)則：（藍(lán)貓配音）

（1）各組熟悉對方字母的音和形。

（2）小組合作，找出本組中形近的字母，上臺考驗對方。

（3）哪組讀得準(zhǔn)，分得清，即為獲勝。（鼓勵口號：學(xué)起來，動起來，讓我們腦筋活起來。）

4、聲母和韻母分別在組長的帶領(lǐng)下找出本組形近字母，為參賽作準(zhǔn)備。

［給學(xué)生一個更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性非常高。在這項活動中，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于合作、探究的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，能尊重他人，善于傾聽別人的建議。］

5、兩組依次送出形近字母挑戰(zhàn)對方，進(jìn)行競賽。（引導(dǎo)學(xué)生用手形操、對口令和讀兒歌等方法區(qū)別b---d、p---q、ie---ei、ui----iu等形近字母的形和音。）并邀請小裁判評判。

［學(xué)生在自主提問、相互解答的過程中，學(xué)會了與人交流，展現(xiàn)了自我，欣賞了他人。另外問題由學(xué)生中產(chǎn)生，由學(xué)生解決，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師角色的轉(zhuǎn)變。教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生采用多種方式區(qū)分形近字母，適時鼓勵評價，激勵了學(xué)生好學(xué)、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。］

6、總結(jié)易混字母（課件出示），兩組賽讀。

三、復(fù)習(xí)四聲：

1、在我們的家庭里有四位特殊的小伙伴，大家找一找。（請頭戴四聲標(biāo)志的小朋友上臺。）認(rèn)讀，書空。

2、今天，他們也給大家?guī)砹艘环荻Y物，大家想知道是什么嗎？（課件出示音節(jié)詞。）

3、喲！原來是一道難題，這道題是考驗大家對拼音字母的聲調(diào)掌握了沒有，大家能不能闖過難關(guān)？

四、拼讀音節(jié)：

1、我們快樂的笑聲，吸引了許多可愛的動物。拼音國王拿來了一些音節(jié)卡片，想考考大家，看大家會不會拼讀。（黑板出示：各種動物圖片和漢字。）

2、把音節(jié)卡發(fā)給各小組，大家合作，練習(xí)拼讀。

3、指名上臺將音節(jié)卡片與圖片、漢字相對應(yīng)。

4、齊讀。

小學(xué)拼音課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2、學(xué)會兒歌《彩虹》。

3、識記生字“兩天橋”

1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？

2、學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng

1）四人小組互練。

2）開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。

3。學(xué)習(xí)j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。

1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰拼的又快又準(zhǔn)。

3）學(xué)生挑選自己會拼的，當(dāng)小老師教大家。

4、鞏固練習(xí)。

做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學(xué)生聽音節(jié)，說說韻母是誰：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

1、出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機(jī)出示詞語：雨過天晴，橋，白云。

2、學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

1）出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

2）學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。

1）讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀?！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄?jié)；“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

2）記憶字形。

啟發(fā)學(xué)生自主識記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實(shí)際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zongsong

小學(xué)拼音課件 篇8

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識字方法，認(rèn)識評、訪、擠等七個生字。

2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。

3、正確地讀寫句子。

4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。

[課時安排]兩課時

[課前準(zhǔn)備]　復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語文園地一

第一課時

[教材設(shè)計理念]

(我的發(fā)現(xiàn))這項活動目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，學(xué)習(xí)自主識字，并認(rèn)識七個生字。

(日積月累)這項活動主要目的是積累語言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識字。

[教學(xué)過程]

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律?

3、分男女生讀

4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

二、日積月累

1、我會讀

a、齊讀詞語

b、出示春天公園圖，用上詞語說一段話。(師范說，指優(yōu)等生說)

2、我會寫

a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

b、指名讀句子。

c、寫句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。

3、讀讀背背

a、自由讀，不認(rèn)識的字請同桌幫忙。

b、四人小組賽讀，誰讀得準(zhǔn)確又流利。

c、指名讀，說說短文寫的是什么?

d、齊讀，注意不要唱讀。

e、小組賽背

三、課外延伸

課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

小學(xué)拼音課件 篇9

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受先入為主的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。

如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

聲母 d、t、n、l 的形狀及 d、t、n、l 與韻母的拼讀。

以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

1、d、t、n、l 的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

2、拼音樂園的課件及摘蘋果游戲的掛圖。

1、學(xué)會 d、t、n、l 4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會 d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

設(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。

1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直觀圖。

2、小朋友，你認(rèn)識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo) n 、l 糾正的發(fā)音。

設(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住 d、t、n、l 的樣子，請小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘 d d d；魚兒跳舞 t t t；一個門洞 n n n；一根木棍 l l l。）

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印 d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和七像；獨(dú)木橋 n n n；l 的形狀像數(shù)字 l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）

3、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像？

設(shè)計意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。

1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正 n、l 與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

設(shè)計意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說話打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母t的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導(dǎo)自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

設(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗到書寫的樂趣。

1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會。

設(shè)計意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。

2、摘蘋果游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人??！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。

設(shè)計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動意識和進(jìn)取精神得到培植。

小學(xué)拼音課件 篇10

我校是一所民辦小學(xué)，學(xué)生由于來自不同地域的特點(diǎn)，他們二、三聲不分，平、翹舌不分，前、后鼻音不分，為拼音教學(xué)增添了難度，漢語拼音教學(xué)計劃。為了掌握漢語拼音，學(xué)好漢語拼音，現(xiàn)結(jié)合我校的實(shí)際，特制定以下漢語拼音教學(xué)計劃。

一、把握指導(dǎo)思想。

漢語拼音的教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在輕松的情境之中，愉快地學(xué)習(xí)漢語拼音、認(rèn)識漢字、積累與語言，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、明確教學(xué)目標(biāo)。

1、初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。

2、懂得要尊敬老師，熱愛學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書，寫字習(xí)慣。

3、學(xué)會6個單韻母。學(xué)會8個復(fù)韻母，以及5個前鼻韻母、4個后鼻韻母。學(xué)會23個聲母。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

4、學(xué)會16個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀他們的四聲。

三、弄清教學(xué)重難點(diǎn)。

1、掌握聲母與單韻母的拼讀音節(jié)，以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，區(qū)分二聲和四聲，掌握三聲的讀法，會在四線三格中書寫音節(jié)。

2、學(xué)會兩拼和三拼的拼讀方法，正確書寫音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、學(xué)會復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

4、掌握J(rèn)、q、x與üe相拼時，ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

5、掌握整體認(rèn)讀音節(jié)，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。

四、注重方法與策略。

（一）聲母發(fā)音與課文插圖的整合

新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學(xué)中要充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。如學(xué)習(xí)g這個聲母時，從圖導(dǎo)入：從遠(yuǎn)處飛來了什么？學(xué)生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續(xù)引導(dǎo)：誰能編一句兒歌記住“ g”，學(xué)生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”（ge），然后告訴學(xué)生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來。

（二）拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗的整合

6歲的孩子入學(xué)前已會說很多話了。從拼音角度來講，他們已經(jīng)會發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如看見一叢草，他們認(rèn)識是草（cao），卻不會將草（cao）分出聲母C，韻母ao。更不會有意識地將聲母和韻母連成音節(jié)進(jìn)行四聲拼讀，因此字音（音節(jié)）的拼讀成了孩子們拼音入門的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。根據(jù)新教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點(diǎn)，教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗，直接切入音節(jié)，拼讀難點(diǎn)。如漢語拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴(kuò)大的圓等圖片，先請孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱（實(shí)際上已調(diào)用他們原有的“語音儲備”），然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們（指這些事物）是怎么拼出來的？當(dāng)學(xué)生理解有困難時，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對應(yīng)擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認(rèn)識它們嗎？再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實(shí)際說一說（說出雙音節(jié)詞或一句話即可）。這種由易到難、由淺入深的擴(kuò)展活動無一不是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行的。

（三）認(rèn)識漢字與觀察情景圖的整合

新教材拼音部分的內(nèi)容在聲母、韻母、音節(jié)、識字、兒歌、看圖口語交際等方面進(jìn)行了巧妙的組合，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”觀念，也突出了各知識點(diǎn)的科學(xué)性。特別是與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景圖，給師生帶來了更大的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。教師應(yīng)站在學(xué)生認(rèn)知水平的角度上，認(rèn)真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對學(xué)生的吸引力。讓學(xué)生借助情景，利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，會認(rèn)漢字。

1、看懂留意，練習(xí)拼讀。有景圖內(nèi)容簡單，物體的名稱和音節(jié)對應(yīng)出現(xiàn)，工作計劃《漢語拼音教學(xué)計劃》。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡?？梢宰寣W(xué)生自己看圖、練讀音節(jié)、認(rèn)漢字。

2、抓住畫面特征，記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特點(diǎn)，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生先整體后部分觀察畫面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)學(xué)生想像，如第4課的情景圖，一只小兔奔跑時的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。

3、充分利用圖加深記憶。剛學(xué)會拼音字母的學(xué)生，拼讀音節(jié)是有一定難度的，在教學(xué)生看圖讀音節(jié)識字時，首先引導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意很容易就拼出音節(jié)了。學(xué)生在認(rèn)讀時，遇到認(rèn)不出說不上的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)畫面內(nèi)容，喚起表象，使學(xué)生憶起見面字的讀音和字形，這樣字的形和音的問題迎刃而解。把看圖、拼音、識字整合在一起，有益于發(fā)揮學(xué)生的主體性，也益于調(diào)動群體學(xué)習(xí)過程中的互動作用，是提高識字效率的重要方法。

（四）閱讀兒歌與識字的整合

兒歌或口訣是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)材料，識字卻是他們由拼音的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高一層次的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生通過讀兒歌，既學(xué)會了一些漢字又沒有增加單純識字的心理負(fù)擔(dān)。如漢語拼音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著學(xué)生，激發(fā)起他們拼讀音節(jié)、認(rèn)識漢字的強(qiáng)烈欲望。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、鋪路搭橋。

小學(xué)拼音課件 篇11

一年級上冊漢語拼音的教學(xué)建議

1． 把握教學(xué)要求。

（1）漢語拼音的教學(xué)要求。

漢語拼音要求的歷史變化：歷年大綱對漢語拼音學(xué)習(xí)提出了不同的要求，曾經(jīng)有過直呼的要求，默寫的要求，幫助閱讀的要求。這些年來，有越來越降低目標(biāo)的趨勢：是識字的工具，是學(xué)習(xí)普通話的工具。課程標(biāo)準(zhǔn)中的表述是：“能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字?！苯處熞卫伟盐漳繕?biāo)，不要人為拔高要求，增加難度，如，分析音節(jié)的構(gòu)成、默寫音節(jié)、給漢字注音等。也不宜用嘗試錯誤的方法。如，誰和誰不能相拼。要在認(rèn)識、拼讀上下功夫，不要進(jìn)行大量的抄寫練習(xí)。

介紹人教社提供的漢語拼音測評方法。其意義：新課程背景下的考試，在內(nèi)容方面，要淡化以記憶性內(nèi)容為主的考試，大力加強(qiáng)了實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的考查，加強(qiáng)了與學(xué)生生活的聯(lián)系。漢語拼音的考查，以往采用的方式多數(shù)是筆試，最常用的題型就是要求學(xué)生把正確的音節(jié)與事物或詞語連起來。其結(jié)果是，很多學(xué)生考試分?jǐn)?shù)很高，但普通話不行，會寫不會說，成為“行動上的巨人，語言上的矮子”。這樣，實(shí)際上忽略了漢語拼音幫助學(xué)習(xí)普通話的功能，使?jié)h語拼音教學(xué)不能充分地發(fā)揮應(yīng)有的作用。《漢語拼音測評意見》，要求學(xué)生當(dāng)場拼，當(dāng)場讀，既關(guān)注學(xué)生是否正確掌握了音節(jié)，又關(guān)注學(xué)生是否能讀準(zhǔn)音節(jié)，在推廣普通話方面有著重要的指導(dǎo)意義。另外，以前的考試方式往往是就拼音考拼音，學(xué)生不了解學(xué)習(xí)拼音的價值，因此學(xué)得枯燥無味?！稘h語拼音測評意見》，要求學(xué)生認(rèn)讀的不只是一個個孤立的音節(jié)，而是賦予漢語意義的音節(jié)，使學(xué)生深深體會到，拼音可以幫助識字，拼音可以幫助閱讀，它使學(xué)生了解學(xué)習(xí)漢語拼音的意義所在，更加激發(fā)學(xué)好漢語拼音的興趣。

在把握漢語拼音的`要求上，還要處理好短期目標(biāo)和長期目標(biāo)的關(guān)系。學(xué)會漢語拼音是第一學(xué)段的任務(wù)，不要苛求一步到位，立竿見影。起步階段先達(dá)到保底要求，以后在不斷的運(yùn)用中鞏固并達(dá)到熟練，以及信息社會對拼音程度的要求：拼音輸入法所要求的再現(xiàn)認(rèn)知水平。現(xiàn)在只需再認(rèn)即可。

（2）識字的要求。漢語拼音教材中的70個字，只要求認(rèn)識，即能讀正確，知道字的大致意思，并不要求書寫。在教學(xué)中，教師不要做過細(xì)的字形分析，只要通過多種形式跟學(xué)生見面，讓學(xué)生整體認(rèn)記即可，也可以讓學(xué)生自己說一說是怎么記住漢字的，在哪里見過這個字。有的課生字較多，可借助圖中人物的活動，或兒歌中的句子，通過多種語言環(huán)境，通過反復(fù)認(rèn)讀來熟悉?？梢蚤_火車讀，比賽讀，在游戲中讀，或是口頭組詞，說句子。如，要求用“我”說一個句子，或同時用上“爸爸、媽媽、我”說一個句子。教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出多種途徑，讓孩子們在活動中達(dá)到鞏固生字的目的。

2． 變革教學(xué)方式。

（1）將拼音教學(xué)生活化，將生活中獲得的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，在生活中學(xué)，在生活鞏固。

聲母、韻母是記錄漢語拼音音素的符號，就其本身而言是沒有任何意義的，單靠死記硬背早晚會讓學(xué)生失去興趣。所以，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用聲母、韻母說詞造句，賦予字母以意義，是幫助學(xué)生記住發(fā)音的好辦法。如bpm一課，播，潑，摸等動作。dtnl一課，打，踢，拿。在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會拼讀以后，要與學(xué)生的口語實(shí)際聯(lián)系起來，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，盡量避免大量無意義音節(jié)的反復(fù)操練。如，什么聲音dadada，什么聲音dedede，什么聲音dididi，什么聲音dududu？如，整體認(rèn)讀音節(jié)yuan ,對孩子來說是個難點(diǎn)，但是讓孩子隨便加上四聲的哪一聲，組個詞，就不難了。有的說，我選第三聲，望遠(yuǎn)的遠(yuǎn)；有的說，我選第四聲，過生日時，許愿的愿；我選第一聲，冤枉的冤；我選第二聲，圓圈的圓。難點(diǎn)很快就化解了。生字教學(xué)也一樣，如“河”，組“小河、河流、江河”等等。寫是鞏固的一種方式，但不宜用得過多，可以剪剪貼貼，涂涂畫畫。

又如，讓學(xué)生拼水果名、蔬菜名、動物名、教室里的物品、家里的物品，有時拼家庭成員的稱呼等，讓學(xué)生選擇其中的詞語進(jìn)行說話練習(xí)?？梢园褜W(xué)生的姓名做成卡片，一面寫漢字，一面寫拼音，讓學(xué)生在拼拼讀讀中認(rèn)識全班同學(xué)的姓名，并進(jìn)行簡單的自我介紹，既增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，又提高了拼讀能力和口語交際能力。

（2）拼音教學(xué)游戲化。尊重孩子的天性，在玩中學(xué)。

兒歌法。根據(jù)字母的形體編出兒童喜愛的順口溜、小兒歌、繞口令來教兒童記憶那一個個干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符號變成活的形象，使學(xué)生在濃厚的興趣中掌握這些字母。

比如，第1課漢語拼音的教學(xué)：

草青青，水碧碧，

風(fēng)吹樹綠好空氣。

妞妞練唱aaa，

公雞伴奏oo啼

大白鵝(e)，真美麗，

領(lǐng)著孩子水中嬉。

第2課教學(xué)

紅屋頂，黃墻皮(i)，

草兒青青樹兒綠(ü) 。

媽媽洗衣我喂魚(y)，

烏鴉和我是鄰居(u)。

課教學(xué)

增長知識聽廣播(b)，

鍛煉身體爬山坡(p)。

捉迷藏，用手摸(m)，

笑口常開彌勒佛(f) 。

比如d t n l漢語拼音第四課，教過這課的老師大都會說順口溜，孩子們也會編出許多不同的來，我們不妨利用這個順口溜唱個歌

1 3 5 5 |6 6 5 0|1 3 5 5 |4 4 2 0|1 3 5 5 |i .i 6 56 |5 3 22 1|1- - -||

小熊敲鼓 d d d， 小魚跳舞 t t t， 小羊鉆門 n n n 小猴拿棍l l l。

漢語拼音第五課，我們先告訴孩子它的讀音和小白鴿的鴿一樣，詢問他們能不能看圖或聯(lián)系生活自己編兒歌記住g的讀音？孩子們閃著明亮的大眼睛，說出各種各樣的答案?！傍澴拥镍?。”“和平鴿的鴿?！薄案绺绲母??！薄案畈莸母??！薄案钇频母??！薄啊崩蠋熢僖龑?dǎo)，看g的字形，能不能編一首兒歌。“9字加彎ggg。”“q加彎鉤ggg?！薄皁加豎彎鉤ggg?！眕字反寫加鉤ggg?！薄啊薄：⒆觽兺ㄟ^自己編兒歌，思維的火花不斷地迸發(fā)出來，讓孩子緊密結(jié)合生活，自己學(xué)懂了g的讀音和寫法。

辨析法。如：bd、pq、ft、nh、mn，這些字母形體易混，用動作演示、譜曲唱歌的方法，幫助兒童牢固地掌握好易混聲母的讀音和形體。如區(qū)分bd、pq時，可讓兒童伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形體，再伸出右拳演示出d字母的形體，然后讓學(xué)生將兩拳相對后向下翻便演示出pq字母的形體。邊演示邊教學(xué)生說：“左拳b來右拳d，兩拳相對念bd，左豎朝上就念b，右豎朝上就念d。左下p來右下q，兩拳相對念pq；左豎朝下就念p，右豎朝下就念q。”一次復(fù)習(xí)“b、p、d、q”時，我啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣用簡單的動作來演示這四個字母的樣子？經(jīng)過一番熱烈的討論之后，有學(xué)生跑上來在講臺前雙腳并攏站定，左手叉腰，右手上舉，學(xué)生們一下子叫出來“是b”，隨之調(diào)換手變成了“d”，左手叉腰右手放下則成了“p”，反之成了“q”。

做一做。讓每位學(xué)生在課外自做字母卡片，裁紙可以請爸爸媽媽幫忙，但書寫絕對不能替代。因為這做卡片的過程，不但是讀的過程，更是寫的過程，改的過程，畫的過程，有的孩子在卡片反面配上畫，以便幫助記憶。人人制作了一套拼音卡片用起來就非常方便。復(fù)習(xí)課上我讓學(xué)生拿出已制作的字母卡片，按聲母表的順序排列。孩子們在操作中，一邊看書，一邊排列。這排列字母的過程，檢查順序是否正確的過程，無疑就是讀書的過程記憶的過程，因為要把卡片擺對位置這就促使學(xué)生去讀去記。這就把學(xué)習(xí)變被動為主動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這既培養(yǎng)了孩子動手操作的能力，又加深了對字母的印像，鞏固了學(xué)習(xí)效果。

為了記住“Z、 C、 S”的字形，我們改變了死記硬背，抄抄寫寫的慣用方法，讓孩子們用自己準(zhǔn)備好的一段毛線來擺擺這三個字母，看誰擺得最漂亮。孩子們在自我操作過程中，不知不覺地就記住了“Z、C、S”的字形。更令人驚喜的是不少兒童還用數(shù)學(xué)中用到的小塑料棒、圓與這段毛線一起擺出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r……”有的還用打手勢的方法來記字母，既簡單又方便，這大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)拼音字母的興趣。他們發(fā)現(xiàn)用毛線、小棒能拼出好多字母時就好像發(fā)現(xiàn)了新大陸一般，興奮異常，欲罷不能，這不但培養(yǎng)了孩子們的想像能力，創(chuàng)造能力，而且挖掘了創(chuàng)造的潛能。

3． 恰當(dāng)運(yùn)用教材，發(fā)揮教材優(yōu)勢。

（1）情境圖的運(yùn)用。教學(xué)時，可以讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察畫面，說出本課要學(xué)的字母或音節(jié)。還可以提示學(xué)生把帶調(diào)的音節(jié)和口語詞聯(lián)系起來，說一個詞或說一句話，鞏固這些音節(jié)。還可以用競賽的形式，如，用一個音節(jié)，看誰組詞組得多，“烏鴉烏云”，也可以說一句話，看誰的話里面包含這幾個音節(jié)最多。如“阿姨晾衣服”，“小弟弟在屋前喂魚”。把觀察畫面、學(xué)習(xí)音節(jié)和語言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來。要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去學(xué)，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

（2）兒歌的運(yùn)用。

兒歌與情境圖是兩個層次的內(nèi)容。如dtnl一課。不要求背誦，其價值在于，在語境中鞏固音節(jié)，體驗學(xué)習(xí)拼音幫助識字、幫助閱讀的知識意義。讀一讀即可，不要提過高的要求。兒歌中標(biāo)紅的音節(jié)，是兒童用于鞏固知識的?？梢越處煷x，程度好的兒童帶讀等，不要以為是要兒童自己讀。

（3）體現(xiàn)彈性，關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展。

初入學(xué)兒童的發(fā)展程度很不一樣，豐富的教材內(nèi)容，給所有孩子提供了發(fā)展的機(jī)會和空間。教師要在語文教學(xué)前，通過各種途徑，如調(diào)查問卷，訪談，了解兒童的語文程度，如，識字情況，漢語拼音，口語表達(dá)，古詩背誦，并有意識地在教學(xué)中發(fā)揮不同兒童的不同優(yōu)勢，并采用各種方式彌補(bǔ)兒童的弱項，達(dá)到全面發(fā)展。要處理好拼音教學(xué)，識字教學(xué)，詞句教學(xué)和兒歌教學(xué)的關(guān)系。拼音和認(rèn)字是保底的要求，其他幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)，要視學(xué)生的發(fā)展情況而定。教學(xué)中可以體現(xiàn)彈性設(shè)計。對于一些學(xué)過漢語拼音的同學(xué)，老師可以讓他們以“我教你”“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)重新學(xué)習(xí)漢語拼音，他們會樂此不疲的。

拼音y課件(范本5篇)

在開學(xué)前，每位老師都需要準(zhǔn)備好教案和課件，因為良好的教案和課件對于把握課堂進(jìn)度和內(nèi)容非常重要。因此，每位老師都應(yīng)該花費(fèi)時間仔細(xì)地設(shè)計教案和課件。如果你正在尋找合適的教案和課件，那么你不妨看看這篇深入淺出的“拼音y課件”。在閱讀完本文之后，相信你會收獲不少！

拼音y課件(篇1)

教學(xué)要求：

1 學(xué)會a o e3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，《漢語拼音 a o e》教案。

2 認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

教學(xué)過程：

一 芝麻開門

1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看

兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

2只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識的寶藏。

二 看圖激趣

茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰呢？

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；

叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；

``````

讓學(xué)生看圖后暢所欲言。

三 捉迷藏游戲

這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個字母，你能把它們找出來嗎？

讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。

四 學(xué)習(xí)a o e 的發(fā)音

1老師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)，反復(fù)練讀，小學(xué)一年級語文教案《《漢語拼音 a o e》教案》。注意口形不能變。

2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：

張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

五 指導(dǎo)a o e 的書寫

1記住形

找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;

清清河水一只鵝，水中倒影eee.

2正確書寫

認(rèn)識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。

教師示范，學(xué)生仿寫。

六 知識晚餐

回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。

拼音y課件(篇2)

一教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會a o e i u ü 6個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確寫。知道單韻母有四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能帶調(diào)讀a o e i u ü。

2.認(rèn)識6個生字。

3.認(rèn)識書寫漢語拼音的四線三格，學(xué)習(xí)使用四線三格。

4.在觀察畫面，認(rèn)識事物的過程中學(xué)習(xí)韻母，使學(xué)習(xí)韻母、認(rèn)識漢字、讀句子有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

5.在學(xué)習(xí)單韻母的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的看、聽、說、拼、寫的習(xí)慣。

二教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會a o e i u ü 6個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確寫。

2.認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線三格。

3.正確區(qū)分u-ü的讀音與書寫。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確讀寫a o e i u ü 6個單韻母。

2.區(qū)分u-ü的讀音與書寫。

3.認(rèn)識本課的生字。

四、教學(xué)過程：

教學(xué)設(shè)計：

自我介紹，先熟悉對方。5（分鐘）

1.情境導(dǎo)入：同學(xué)們，讓我們來一起給拼音找房子好不好？教同學(xué)們認(rèn)識四線格：四線三格，從上往下依次是上格、中格、下格，而我們用得最多的是中格，大部分拼音都是寫在中格上的。分別把a(bǔ) o e i u ü 6個單韻母寫在對應(yīng)的四線格上，（做一個錯誤示范，讓同學(xué)自己找出錯誤并改正）注意拼音的書寫，筆畫及其順序。5（分鐘）

游戲互動：讓同學(xué)互相在對方手心寫這六個單元音韻母邊寫邊讀，寫的完全正確的加獎勵。（考驗誠實(shí)度和默契度）

2.展示ppt圖片，請同學(xué)們想一想在平常的生活中，我們什么時候會發(fā)出a的音？ 請同學(xué)舉手回答后獎勵。

3.學(xué)習(xí)a，根據(jù)順口溜記住a,:嘴張大，就念ā，我要做個發(fā)明家。(注意：a發(fā)音要飽滿）

4.學(xué)習(xí)o,根據(jù)順口溜記住o：嘴一縮，就念o，學(xué)習(xí)拼音好處多 。（注意：o發(fā)音要飽滿）

5.學(xué)習(xí)e，同學(xué)們我們一起來看圖片，認(rèn)識一個新朋友，美麗的白天鵝，我們來看一看關(guān)于它的順口溜：嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。大家能想起來一首關(guān)于它的詩嗎？鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。

6.學(xué)習(xí)i：i i i，戴帽穿新衣 。大家還能想到關(guān)于i的詞語嗎？

7.單韻母一共有六個，現(xiàn)在還有最后兩個，我們把它們請出來吧。

展示圖片-烏鴉，請同學(xué)認(rèn)讀u。展示圖片魚，請同學(xué)認(rèn)讀ü。比較u跟ü的區(qū)別在哪里？請同學(xué)回答，加獎勵。我們根據(jù)u和ü的樣子給它們倆編個順口溜： u和ü，像兄弟

u的頭上沒有點(diǎn)

ü的頭上有兩點(diǎn)（10分鐘）

（重點(diǎn)提示：jqx 與ü相拼去兩點(diǎn)的規(guī)律。兒歌教學(xué)：jqx真淘氣，從不與u在一起，見了ü更淘氣，頭上帽子被摘去。）（5分鐘）

8.學(xué)習(xí)漢字的四聲。ā,á,ǎ,à.認(rèn)讀今天所學(xué)的6個單元音韻母四聲。 互動游戲：給拼音找帽子（5分鐘）

給學(xué)生四個不同聲調(diào)，老師給出一個拼音和聲調(diào)的讀音，請同學(xué)上臺去給出正確的聲調(diào)。（學(xué)生完成后給加分獎勵。)

9.一起讀歌謠完成今天的學(xué)習(xí)。

10.我們一起來識字：qī tǔ wǒ

七 土 我

mā gē lǜ

媽 哥 綠

11.布置家庭作業(yè)：請同學(xué)們今天回去把我們今天所學(xué)的6個單元音韻母認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍；再把今天所學(xué)的6個生字認(rèn)認(rèn)真真的寫在家庭作業(yè)本上，拼音寫在四線三格上，漢字寫在田字格內(nèi)。

拼音y課件(篇3)

【教材分析】

《aoouiu》這課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個復(fù)韻母aoouiu及它們的四聲，每個復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會的會標(biāo)──五環(huán)旗?！皧W”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。

第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復(fù)韻母aoouiu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動物的常識，并認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。

第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母aoouiu的音節(jié)及要認(rèn)識的漢字“好”。

aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

【教學(xué)策略與設(shè)計說明】

本課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并利用教材中多彩生動的畫面、簡單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動、對話的教學(xué)關(guān)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

．學(xué)會復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3．認(rèn)識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)生正確區(qū)分“iu-ui”是教學(xué)難點(diǎn)。

【課時安排】

兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、游戲?qū)?，激發(fā)童趣

．游戲復(fù)習(xí)1——看口形猜字母：同學(xué)們，咱們來玩?zhèn)€游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無聲口形，猜一猜是哪一個單韻母。準(zhǔn)備好了嗎？開始吧！

老師做aoeiuü的口形，學(xué)生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。

全班齊讀aoeiuü。

2．游戲復(fù)習(xí)2——找朋友：同學(xué)們真能干！接下來咱們做個“找朋友游戲”怎么樣？誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的3個復(fù)韻母？

學(xué)生上臺找卡片，并帶讀拼成的復(fù)韻母。

老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復(fù)韻母。

3．談話導(dǎo)入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續(xù)認(rèn)識拼音樂園里的三個復(fù)韻母朋友吧！

[設(shè)計意圖：開課伊始就讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)已學(xué)的知識，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，使原本枯燥的漢語拼音學(xué)習(xí)鮮活起來。]

二、借助插圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母

．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao：

引導(dǎo)看圖：圖上畫了什么？這幾個相環(huán)繞的圓是什么標(biāo)志呀？

板書ao：誰認(rèn)識這個韻母寶寶？

教師講授：奧運(yùn)會的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。

學(xué)生自由試讀。

介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母ao的.？

老師總結(jié)：讀的時候應(yīng)該從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。

教師范讀。

學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

復(fù)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則：我們給復(fù)韻母ao戴上聲調(diào)帽子吧！聲調(diào)往誰身上帶呢？

①復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a別放過,

沒a找o、e,

誰大帽子給誰戴。

i、u并列站，

帽子往后戴。

②仔細(xì)看認(rèn)真想：復(fù)韻母ao怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。

③指名板書標(biāo)調(diào)。

④老師講評。

[設(shè)計意圖：“溫故而知新”，知識的積累是需要在新授、復(fù)習(xí)、再學(xué)習(xí)中不斷衍生的。復(fù)韻母的發(fā)音方法、標(biāo)調(diào)口訣在課堂教學(xué)中的不斷復(fù)現(xiàn)，可以強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶。]

練讀ao的四聲。

2．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou：

引導(dǎo)看圖：圖上畫了什么？

板書ou：誰認(rèn)識這個韻母寶寶？

教師講授：“藕”就是復(fù)韻母“ou”的第三聲。

學(xué)生自由試讀。

介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母ou的？

教師范讀。

學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

指名板書標(biāo)調(diào)。老師講評。

練讀ou的四聲。

3．學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu：

引導(dǎo)看圖：圖上畫了誰在干什么？

板書iu：誰認(rèn)識這個韻母寶寶？

教師講授：游泳的“游”就是復(fù)韻母“iu”的第二聲。

學(xué)生自由試讀。

介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母iu的？

教師范讀。

學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

指名板書標(biāo)調(diào)。老師講評。

練讀iu的四聲。

比較iu——ui：

①指名讀：

②你怎么區(qū)分它們？

③教念順口溜：小i在前iuiuiu，小i在后uiuiui。

4．學(xué)習(xí)aoouiu的書寫：

老師范寫，指導(dǎo)觀察：寫的時候注意什么？

學(xué)生書寫。

第二課時

一、運(yùn)用方法，練習(xí)拼讀：

．學(xué)習(xí)ao的拼讀：

復(fù)習(xí)方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？

板書：zao

sao

shaoyao,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？

①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？

②指名拼讀，相機(jī)正音。

③開火車讀，齊讀。

2．ouiu的拼讀教學(xué)同上。

3．練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。

4．練習(xí)拼讀三拼音節(jié)：

板書：j---i---ao

jiao

q---i---ao

qiao

x---i---ao

xiao

這是什么音節(jié)？

①它的拼讀方法是什么？

②自由練讀，指名拼讀，相機(jī)正音。

③開火車讀，齊讀。

二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字

．觀察情景圖：看圖說說圖上畫了哪些動物？它們在干什么？

2．板書：帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。

3．自由練讀。

4．摘蘋果游戲：小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個生字你認(rèn)識嗎？

5．認(rèn)讀生字。

6．教師范讀句子，提醒讀出標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。

7．學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

8．拓展說話：愛吃。

三、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識生字

．自由讀兒歌《有禮貌》。

2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。

3．指名拼讀，相機(jī)正音。開小火車、齊讀。

4．出示生字：好，認(rèn)讀、組詞。

5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？

6．自由練讀兒歌。

7．指名朗讀。

8．熟讀兒歌。

拼音y課件(篇4)

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀已學(xué)過的聲母。

2、卡片認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)?(整體認(rèn)讀音節(jié))

二、提出教學(xué)目標(biāo)。

(出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶)小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎?

三、教學(xué)聲母z c s的讀音和字形。

1、教學(xué)聲母z。

(1)看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么?(冬冬在黑板上寫字。)

“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。

(2)教學(xué)z的發(fā)音。

示范發(fā)音。注意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住。(指名讀，開火車讀，齊讀)

(3)順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z。

2、教學(xué)聲母c。

(1)看圖說話引出c：圖上畫著什么?(一只蜷著身子的小刺猬。)

刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。

(2)教學(xué)c的發(fā)音。

示范發(fā)音z和c，說說有什么不同?(z要用力，要送氣。)指名讀，開火車讀，齊讀。

(3)順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。

3、教學(xué)聲母s。

(1)看圖說話引出s：圖上畫著什么?(一只蠶寶寶正在吐絲。)

吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。

(2)教學(xué)s的發(fā)音。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。)

(3)順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。

四、教學(xué)zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、出示：zi ci si，找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律。(z c s后面都跟著i)告訴學(xué)生：zi ci si是整體認(rèn)讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si要讀得響亮些，長些。

2、出示：z—zi c—ci s—si，對比讀。

3、練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。

4、游戲：“比誰反應(yīng)快”，教師任意點(diǎn)。

五、鞏固練習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片：zi ci si這三個叫什么?

2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

3、卡片認(rèn)讀已學(xué)過的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、教學(xué)z c s與單韻母的拼音。

1、出示書上的音節(jié)：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)

2、能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組詞。

三、看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫著什么?

2、拼讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)

3、出示帶拼音的.詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據(jù)拼音讀一讀。

四、拼讀兒歌。

1、出示兒歌《過橋》，請學(xué)生自己試著拼讀。

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

你

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。

五、認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。

2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住?

3、擴(kuò)詞練習(xí)。

六、鞏固練習(xí)。

1、讀一讀，比一比。

z------zi c------ci s------si

zi------za ci------cu si------se

2、拼讀音節(jié)。

zǔ zì xì zì sī yā zi wū zi zǔ guó

3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、小結(jié)。

8 zh ch sh r

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會zh ch sh r四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。

4、認(rèn)識7個生字，會讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認(rèn)讀音節(jié)。

拼音y課件(篇5)

第二課時

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、e組成的音節(jié)，鞏固上兩點(diǎn)省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、e組成的音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、運(yùn)用比較的方法拼讀n、l與e，j、q、x與e相拼的音節(jié)。

1．出示：

2．對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與e相拼時上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

4．引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

5．同桌同學(xué)互相讀一讀。

6．指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．出示P35頁下面的圖

指導(dǎo)學(xué)生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

2．出示音節(jié)

3．自己試著讀一讀。

4．同桌小伙伴互讀。

5．指名讀，如果讀得不準(zhǔn)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

在教學(xué)中要注意多給拼得慢的學(xué)生機(jī)會，使他們也能拼讀熟練準(zhǔn)確。

四、學(xué)讀兒歌。

1．出示兒歌

2．讀讀本課學(xué)習(xí)的紅色韻母ie、e、er

3．選出你會拼讀的音節(jié)讀一讀。

4．請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)邊聽邊看圖。

5．學(xué)生領(lǐng)讀，其他同學(xué)隨讀兒歌。

6．自己試讀。

7．同桌互讀，相互糾正。

8．指名讀，鼓勵學(xué)生背下來。

五、讀全文

1．自己試著讀一讀。

2．同桌同學(xué)，一人讀一人聽，相互正音。

3．齊讀。

4．指名讀。

六、小結(jié)

今天我們與韻母ie、e、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

附：板書設(shè)計

拼音學(xué)習(xí)課件集合十二篇

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時候了。寫好教案課件，可以避免老師忽略重要內(nèi)容，最好教案課件是怎么樣的呢？接下來請大家看看幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家推薦的“拼音學(xué)習(xí)課件”，我們提供的建議僅供參考最終決策需要您自己做出！

拼音學(xué)習(xí)課件【篇1】

一、情境導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

一年級學(xué)生的認(rèn)知能力決定了我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)同生活聯(lián)系起來，把所學(xué)知識用具體形象的圖畫展示出來。所以學(xué)習(xí)聲母y，w時，我們從問題情境入手，并加入了情景圖，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，又容易讓學(xué)生將所學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，便于記憶。同時又復(fù)習(xí)了已學(xué)聲母。

y、w是兩個比較特殊的聲母，他們同韻母i、u讀音相似而且與i、u聯(lián)合組成整體認(rèn)讀音節(jié)。在講解字母字形時，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，今天所學(xué)字母與我們?nèi)粘Ｉ钪械哪男〇|西相像，這樣即訓(xùn)練了學(xué)生思維的能力也加深了學(xué)生對新學(xué)字母的印象。

二、對比，加深印象。

鑒于y，w的特殊性，在講解時要注意將他們同i、u區(qū)別，大y和大w讀音輕短，而小i小u讀音響長，口型也不能變，對比中學(xué)生能較好地區(qū)分聲母、韻母、和整體認(rèn)讀音節(jié)。

一年級的學(xué)生以形象思維為主，為了維持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以多種形式進(jìn)行教學(xué)，在引入整體認(rèn)讀音節(jié)時，通過講故事的方式告訴學(xué)生整體認(rèn)讀音節(jié)是如何形成的，究竟應(yīng)該怎么寫。

三、多種形式，突出重點(diǎn)。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是整體認(rèn)讀，經(jīng)過前兩課的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生對整體認(rèn)讀音節(jié)有一定的印象，但并不深刻，很多孩子在碰到時仍然會分開來拼讀，針對這一現(xiàn)象，本課我重點(diǎn)放在鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)上，采取了：

1、故事鞏固，教學(xué)反思《漢語拼音《y w》 教學(xué)反思》。

yu比較難記住，于是我講了一個故事，小ü看見小i和小u被大y和大w帶走了，它急得哭了。這時候大y看見了，于是來幫助它，牽著小ü的手，將它淚珠兒擦干，這就是yu。

2、用音節(jié)說字音。

在課堂上，注重學(xué)生各種形式的讀，并能夠?qū)τ趯W(xué)生的讀音予以及時反饋。注意了學(xué)生知識的`拓展。如讓學(xué)生用帶調(diào)音節(jié)說字音。這樣做有利于知識的鞏固，適當(dāng)?shù)穆?lián)系也有利于牢固的掌握知識。

3．游戲鞏固。

課上利用學(xué)生感興趣的游戲形式，讓學(xué)生把字母送回家，激發(fā)學(xué)生拼讀的興趣，同時也鞏固了本課的知識。

四、及時肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

抓住每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時給予肯定，讓他們感受成功喜悅，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣。例如我讓學(xué)生試讀戴帽子的音節(jié)時，得到了全班同學(xué)的表揚(yáng)，學(xué)生就顯得異常激動，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁地顯露出來。其他學(xué)生也非?？释玫絼e人的贊賞，學(xué)習(xí)熱情高漲。

拼音學(xué)習(xí)課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)漢語拼音字母表，分類鞏固聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、區(qū)分形近字母，鞏固字母的音和形。

3、練習(xí)書寫音節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)：觀察發(fā)現(xiàn)聲母韻母的外形和讀音的不同，區(qū)分字母讀音和書寫。

激發(fā)興趣語文樂園是大家學(xué)習(xí)的一個快樂站，在這個地方，它給我們提供了許多有趣的活動和練習(xí)，幫助大家鞏固學(xué)過的`知識，并發(fā)現(xiàn)探索新的有趣的奧秘。今天樂園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我們一展身手，來試試吧！

1、要求你能把所學(xué)過的字母安全的送回家嗎？

2、點(diǎn)學(xué)生上來做游戲，送字母回家。將字母分別送到，聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)，三個小房子里。

2、誰來當(dāng)小老師，把自己區(qū)別的方式告訴同學(xué)。

要求：讀出小動物的名字，并能正確漂亮的寫在它的下方。

1、看音節(jié)詞說動物 2、示范抄寫，提示要點(diǎn)。

3、學(xué)生找到相應(yīng)的音節(jié)詞練習(xí)書寫。

4、全班交流評析，寫得好的孩子發(fā)小蘋果。

1、動手動鬧：自己嘗試一下，看看你能用一根繩子擺出多少個字母，把你擺出來的字母記錄下來。

2、小組交流，看看還有那些字母能用一根繩子擺出來。

4、拓展思考：擺其他的字母需要幾根繩子？你能不擺就知道嗎？

今天的語文之旅結(jié)束了，不過我們的探險還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，今后在學(xué)習(xí)中我們還會和樂樂一起接受更多的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

拼音學(xué)習(xí)課件【篇3】

教學(xué)要求：

1、學(xué)會聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；

2、學(xué)習(xí)y、w和單韻母的拼法；

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。

1、出示語境圖；

2、說說圖上畫了誰？他們在干什么？

3、師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內(nèi)畫了什么？它們在干什么？

4、教學(xué)語境歌；

（老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）

5、師：y和w是我們今天要學(xué)的最后兩個聲母，這堂課我們們先學(xué)聲母y。

（2）、把衣服的衣讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時，同韻母i有點(diǎn)相似，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。

（1）、聲母y像什么？

（2）、聲母y的寫法，同桌討論。

（1）、聲母y大衣，單韻母i小衣，小i小i膽子小，出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi

媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。

（6）、大y和小i、ü都是好朋友，一起組成整體認(rèn)讀音節(jié)，ü急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認(rèn)讀音節(jié)時，連帽子都跑掉了。

y→a→ya說說ya是由哪兩部分組成的？

2、區(qū)別聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

抄寫聲母y一行；

說明：對剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，學(xué)習(xí)漢語拼音是相對抽象枯燥的。要提高漢語拼音教學(xué)效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，在本課教學(xué)中我就恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了情境法、圖片、故事，如聲母y和韻母i發(fā)音相似，為了使學(xué)生區(qū)別這兩個音，把聲母y叫大衣，單韻母i叫小衣，這樣給它們起個固定的名稱后，學(xué)生就不會再混淆了。

拼音學(xué)習(xí)課件【篇4】

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《漢語拼音2 i u ü y w》教學(xué)設(shè)計1，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

1、學(xué)會 i、u、ü 三個單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個單韻母。知道上標(biāo)調(diào)時上面的小圓點(diǎn)不寫。

3、會在四線格內(nèi)正確抄寫三個單韻母和兩個聲母。

4、學(xué)會聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

5、會正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。

1、認(rèn)讀單韻母。

2、四聲練習(xí)。

1、看圖說說他們在干什么？

2、發(fā)音──練讀──字形──四聲（語言環(huán)境）提示：i帶上帽子之后又什么變化？──鞏固

3、注意一個四聲以后的`小鞏固。學(xué)完三個以后的鞏固相結(jié)合。

1、指導(dǎo)學(xué)生看書。

2、指名板演──評價──得出方法──臨寫。

1、學(xué)會聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、正確抄寫兩個聲母。

3、較熟練地讀出 i、u、ü 以及四聲。

1、從 i 的音的長短中引出聲母 y。

2、從 u 的音的長短中引出聲母 w。

1、會正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。

2、認(rèn)讀 wu、ya 、yu 三個音節(jié)。

1、六個單韻母以及四聲。

從 i、u、ü 引入。

衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨媽、移動、已經(jīng)、以后、可以、一分錢、一起、一同

認(rèn)識音節(jié) wu、ya 、yu 三個音節(jié)。

拼音學(xué)習(xí)課件【篇5】

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；

2、學(xué)習(xí)y、w和單韻母的拼法；

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。

1、抽讀字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri（復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母的區(qū)別）

1、出示語境圖；

2、說說圖上畫了誰？他們在干什么？

3、師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內(nèi)畫了什么？它們在干什么？

4、教學(xué)語境歌；

（老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）

5、師：y和w是我們今天要學(xué)的最后兩個聲母，這堂課我們們先學(xué)聲母y。

（2）、把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時，同韻母i有點(diǎn)相似，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。

（1）、聲母y像什么？

（2）、把“烏鴉”的“烏”讀得輕短些，就是聲母w，也叫大w。發(fā)音時，同韻母u有點(diǎn)相似，但是聲母w要讀得響而長，韻母u要讀得輕而短。

（1）、聲母y大衣，單韻母i小衣，小i小i膽子小，出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi

媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。

（6）、大y和小i、都是好朋友，一起組成整體認(rèn)讀音節(jié)，急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認(rèn)讀音節(jié)時，連帽子都跑掉了。

聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節(jié)yi。

聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節(jié)wu。

y和，一相遇，兩點(diǎn)就省去，變成音節(jié)yu。

2、區(qū)別聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

抄寫聲母yw一行。

拼音學(xué)習(xí)課件【篇6】

1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe ，特殊韻母er。整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue及四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。

1、讀準(zhǔn)ie üe er的音，認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

2、讀準(zhǔn)聲母與復(fù)韻母ie üe 組成的音節(jié)。

教學(xué)掛圖、歌曲《爺爺為我打月餅》的磁帶。

師：同學(xué)們看，圖上畫的是一天中的什么時間？媽媽和這位小朋友在干什么？

師：（出示ie）這是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母，它的讀音和“夜”差不多，只要把“夜”的聲調(diào)去掉就可以了。你們自己試著讀讀。

生自由練習(xí)讀。

師：注意看老師口型。（示范）。請一行同學(xué)開火車念。

師：（出示üe）這個復(fù)韻母的`讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了，誰來試一試？

師：注意看老師口型。（示范）。請另一行同學(xué)開火車讀。

師：同學(xué)們讀得真好。下面，我給大家講兩個有趣的小故事。這兩個小故事和ie üe有關(guān)。你們想聽嗎？

請聽第一個小故事：《小i變身記》：ie這個復(fù)韻母和ai ei ui ao ou iu的脾氣可不一樣，它總是想：“我要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對i說：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎？”“那好吧?！庇谑牵就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實(shí)的音節(jié)了。誰會讀這個音節(jié)？

師：（出示ye的四聲抽拉卡片）誰會讀？說說你在哪里聽過這個讀音？

請聽第二個故事：《üe的好朋友》：üe看到ie都變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了，對ü和e說：“你們看，ie都變成整體認(rèn)讀音節(jié)了，我們怎么辦呀？”它也想成為音節(jié)?？墒迁箾]辦法變啊，怎么辦呢？同學(xué)們，你們猜猜看，這個時候誰最好心來幫助üe了呢？對了，這時，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說：“別急別急，我來幫你們?！庇谑?，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手，這一下，üe變成了yue，也成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)了。誰會讀？

師：（出示一面畫有圖，一面寫著音節(jié)詞的卡片：樹葉、椰子、爺爺、耳朵、月兒， 把這些卡片分給四人小組）下面請同學(xué)們自己練習(xí)讀讀這些音節(jié)詞卡片，看哪組同學(xué)讀得又好又快。

課堂中間休息：教師播放歌曲《爺爺為我打月餅》，學(xué)生跟著唱一唱。做做動作。

師：（播發(fā)音樂）下面請同學(xué)們做幾下深呼吸?；顒踊顒邮种?，準(zhǔn)備寫字。先描書上的2個，再描習(xí)字冊上的，描1個，仿寫1個，寫完注意自我對照。再仿寫1個。教師巡視。

拼音學(xué)習(xí)課件【篇7】

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。

2、復(fù)習(xí)掌握本冊所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。

3、復(fù)習(xí)使用字典，詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

4、復(fù)習(xí)掌握本冊《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。

5、復(fù)習(xí)鞏固對句子的認(rèn)識，會把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫具體。

6、復(fù)習(xí)學(xué)過的各種句式，初步認(rèn)識比喻句和學(xué)會改寫反問句。

7、結(jié)合課文，復(fù)習(xí)掌握讀懂按時間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?/p>

8、熟讀32篇課文，理解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

9、理解句、段、篇之間的聯(lián)系。能比較正確地修改明顯病句，把排列錯誤的幾段話整理成通順的短文。會寫記事、寫人、狀物的記敘文。要求有條理，有具體內(nèi)容，有詳有略。會用修改符號修改自己的作文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內(nèi)容。

2、用修改符號修改病句和自己的作文。

3、能圍繞中心，具體地敘述一件事。

三、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)引導(dǎo)、游戲、互動法、愉快學(xué)習(xí)法。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生對本學(xué)期新學(xué)習(xí)的生字詞基本會讀會寫。正確區(qū)別同音字、形近字、多音字。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：1、區(qū)別同音字。2、區(qū)別形近字。3、掌握多音字的讀法。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：本冊生字表、同音字、形近字、多音字歸類練習(xí)題。

1、講錯別字故事。引起學(xué)生復(fù)習(xí)興趣。

二、復(fù)習(xí)生字。

1、同桌互相抽查讀生字表中的生字。

2、同桌互相抽查讀生字表中的.生字。

3、復(fù)習(xí)識記生字的方法有哪些？

4、加加法、減減法、換換法、字謎法，舉例說明。

三、區(qū)別同音字。

2、自己讀一讀，區(qū)別。

3、請學(xué)生發(fā)表想法。

4、講上述生字的區(qū)別。說明區(qū)別同音字的方法。

四、區(qū)別形近字。

2、自己讀一讀，區(qū)別。

3、請學(xué)生發(fā)表想法。

4、講上述生字的區(qū)別。說明區(qū)別形近字的方法。

五、掌握多音字的讀法。

2、自己讀一讀，區(qū)別。

3、請學(xué)生發(fā)表想法。

4、講上述生字的區(qū)別。說明區(qū)別多音字讀音的方法。

6、老師總結(jié)：只要做個細(xì)心人，就一定能將同音字、形近字、多音字區(qū)別清楚。

六、隨堂練習(xí)。

1、發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生仔細(xì)看字區(qū)別清楚再下筆寫。

2、練習(xí)。

3、講評。

拼音學(xué)習(xí)課件【篇8】

活動構(gòu)思：開學(xué)已一個月了，幼兒學(xué)習(xí)了好幾個復(fù)韻母，在前的學(xué)習(xí)中幼兒的表現(xiàn)易學(xué)易忘.為了幫助幼兒能夠形象理解復(fù)韻母，通過課件，游戲，把韻母放入兒歌中學(xué)習(xí)，因此設(shè)計了此活動.

活動目標(biāo)：1，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie，能正確認(rèn)讀ie及其四個聲調(diào).

2，能正確書寫ie，初步培養(yǎng)幼兒的書寫能力.

3，區(qū)分ie和ei，增強(qiáng)幼兒的辯別能力.

活動準(zhǔn)備：拼音字卡，課件，筆，拼音格人手一份，擬人的葉子卡一張.

一開始部分

復(fù)習(xí)已學(xué)過的復(fù)韻公母aieiouui

1、游戲：摘星星

準(zhǔn)備：黑板上畫有樓梯，樓梯的頂端有星星，在樓梯的第一層有兩個不同色的磁鐵代表兩組幼兒.

玩法：老師從盒子里抽出拼音卡，分男女比賽，看哪組的幼兒先準(zhǔn)確地讀出來，就給那一組的幼兒往上爬一層樓，先到頂摘到星星的為勝.

2，復(fù)習(xí)韻母的書寫.

請每組一個代表上黑板處書寫，師生一起評價.

3，復(fù)習(xí)韻母兒歌：a加iaiaiai，駱駝和羊比高矮，a后加oaoaoao，雪花飄飄穿棉襖，

e后加ieieiei，老狼背羊嘿嘿嘿，o后加uououou大海上空飛海鷗.

二基本部分

1，學(xué)習(xí)ie及其四個聲調(diào)

A，出示擬人卡葉子，引出復(fù)韻母ie，請幼兒看課件

，準(zhǔn)確的讀出復(fù)韻母.發(fā)音要求：讀ie，先發(fā)i的音，氣流不斷，滑向e--ie.要求聲音飽滿.

ie的兒歌是i后加eieieie，小鳥飛來叼樹葉.

B，分組讀，單個開火車讀，教師注意聽幼兒的發(fā)音，及時糾正發(fā)錯的音.

C，學(xué)習(xí)ie的四個聲調(diào).

ie和其它的復(fù)韻母寶寶一樣也有四個聲調(diào)，他們是哪四個呢？？(請幼兒思考后回答)

放課件，請幼兒檢查自己說的四個聲調(diào)和課件里是否相同.師生一起讀四個聲調(diào).

2，ie的書寫.

ie在拼音格里怎么樣寫呢？？

先請幼兒嘗試，教師示范講解，幼兒梳空.再請幼兒上黑板處書寫，師生一起評價.

3，區(qū)分ie和ei

今天我們學(xué)習(xí)了ie，，以前我們也學(xué)習(xí)了一個和長得很象的ei.請小朋友觀察他們有什么相同點(diǎn)不和不同點(diǎn)呢？

他們都是單韻母e和i組成，ei是e后加i，兒歌：老狼背羊嘿嘿嘿，ie是i后加e，兒歌：小鳥飛來叼樹葉.

請小朋友跟老師梳空一次，幫助記憶.

游戲：誰最快！

準(zhǔn)備：幼兒人手一張卡，每張卡有ie的四個聲調(diào)和ei的四個聲調(diào).

玩法：教師發(fā)口號，如ie的第一個聲調(diào)，拿到相應(yīng)卡的幼兒必須站起來并且大聲地說出自己卡上的拼音字寶寶.

誰最快就獎?wù)l.

三結(jié)束部分

教師總結(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)不錯的幼兒，鼓勵其它幼兒.

四活動延伸：發(fā)紙和筆人手一份，幼兒書寫.

拼音學(xué)習(xí)課件【篇9】

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀a，說說你是怎么記住這個字母的?(圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a。)

2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。

3、用卡片認(rèn)讀帶調(diào)韻母a。

二、教學(xué)單韻母o及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上畫著什么?它在干什么?(一只大公雞，清早喔喔啼。)教師范寫。

2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。

順口溜：圓圓嘴巴o o o。

3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。

4、練習(xí)o的四聲，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。

ō 公雞喔喔啼。ó 原來是這樣。ǒ 現(xiàn)在我懂了。ò 真是太奇怪!

5、指導(dǎo)o的描寫及其書空：o一筆寫成，（ ）從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

三、教學(xué)單韻母e及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上有什么?在干什么?(一只大白鵝在水里游來游去。)范寫e

2、半扶半放，用學(xué)o的方法學(xué)e及其四聲。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。

(2)跟老師讀時要注意什么?(仔細(xì)看口形)范讀、領(lǐng)讀。

(3)練習(xí)e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真惡心ě ě ě。肚子餓è è è。

(4)指導(dǎo)e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、用卡片打亂順序讀a o e。

2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。如：á è ǒ é à------

3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母?白鵝倒影是什么韻母?

五、課堂作業(yè)。認(rèn)真描寫o e。

六、布置回家作業(yè)。打亂順序讀a o e的四聲。

拼音學(xué)習(xí)課件【篇10】

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)單韻母a,o能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、知道單韻母有四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a,o的音。

3、通過游戲活動加深對四聲的認(rèn)識。

4、學(xué)習(xí)a,o正確的書寫方式。

活動準(zhǔn)備：小書，四線格，四聲，筆

活動過程：

1、教師可以從生病去醫(yī)院看病時，醫(yī)生讓小朋友怎樣張嘴，發(fā)什么聲音開始，引出a的發(fā)音，繼而引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

(利用兒歌“大公雞，喔喔叫，小朋友們起床了，早睡早起身體好?！睂?dǎo)入教學(xué)，問問幼兒公雞打鳴怎么叫，從而引出拼音o。)

2、a音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時，口打開，舌位低，舌頭居中央，唇形呈自然張開壯，一直到發(fā)音停止才能動唇?！鞍　焙汀癮”音相同。

(o音的學(xué)習(xí):發(fā)音時,口半開，舌位半高，舌頭后縮，雙唇攏圓?！班浮钡囊敉祥L些就和o的音相同。)

3、a形狀的學(xué)習(xí)：教師可以請小朋友說說a看起來像什么。然后，在黑板上畫一個扎辮子的小女孩的側(cè)面頭像，并說明，頭部像a的形狀，頭像左半圓，小辮子像豎右彎。(o形狀的學(xué)習(xí)方法與a一樣)

4、a四聲的學(xué)習(xí)：

(1)先認(rèn)識聲調(diào)符號，明確聲調(diào)符號的作用。教師可以說一些同音詞匯，讓幼兒體會體會，聲調(diào)不同，音不同，實(shí)際的詞匯就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。

(2)學(xué)習(xí)a的四聲。第一聲，起音高高一路平;第二聲，從中到高往上升;第三聲，先降后升;第四聲，一路降低。在本次活動中，幼兒第一次接觸聲調(diào)，教師要充分發(fā)揮圖及動作示范的作用。例如，教師可以借助描述、帶領(lǐng)幼兒想象汽車上下坡的樣子來學(xué)習(xí)、記憶四聲。如“汽車平走aaa(一聲)，汽車上坡aaa(二聲)，汽車下坡又上坡(三聲)，汽車下坡(四聲)?！敝v述故事的過程中，注意把拼音讀準(zhǔn)，突出聲調(diào)，尤其是在讀a的三聲的時候，注意夸張，突出聲調(diào)的先降后升，讓孩子體會聲調(diào)的變化。

(3)o聲調(diào)的學(xué)習(xí)：請幼兒跟著老師說一說o的四聲，然后分別解釋一下在什么情況下我們會這么說，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、記憶。

5、在故事閱讀時，教師注意引導(dǎo)幼兒觀察小白兔的表情，揣摩心情，從而準(zhǔn)確讀出a,o的不同聲調(diào)及其表示的語氣。

6、學(xué)習(xí)寫韻母a,o

第四周：學(xué)習(xí)單韻母e，i

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)單韻母e，i能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、能在老師的幫助下直接讀出帶調(diào)的e、i音。

3、通過讀本閱讀，鞏固e、i和四聲的認(rèn)識。

4、學(xué)習(xí)e、i正確的書寫方式。

活動準(zhǔn)備：小書，四線格，四聲，筆

活動過程：

1、教師可以利用古詩“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波?！币鲆獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)e的發(fā)音。

(利用兒歌“紅衣服，綠衣服，媽媽做了新衣服。寶寶、寶寶真能干，學(xué)會自己穿衣服?！睂?dǎo)入教學(xué)，直接指出，衣服的衣就是單韻母i的發(fā)音。)

2、e音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時，在發(fā)o的基礎(chǔ)上，雙唇自然展開，舌位的前后，高低不變。

(i音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時，舌位最高，口腔開口度很小，唇行呈扁平狀，舌頭前伸使舌尖抵住下齒背，雙唇展開。)

3、e行的學(xué)習(xí)：引導(dǎo)幼兒注意圖中鵝在水中的倒影與e的字形相似。

(i行的學(xué)習(xí)：教師可以拿一根火柴棒，請幼兒觀察并聯(lián)系記憶i。)

4、e四聲的學(xué)習(xí)：教師說一些含e和不含e的四聲的詞匯，請幼兒聽聽說說哪些詞匯含e，分別是幾聲。例如，額頭，天

鵝，惡心，兇惡等等。

(i四聲的學(xué)習(xí)：教師說一些含i和不含i的四聲的詞匯，請幼兒聽聽說說哪些詞匯含i，分別是幾聲。例如，一個，衣服，已經(jīng)，阿姨，懷疑，螞蟻等等。)

5學(xué)習(xí)寫韻母e、i

第五周：學(xué)習(xí)單韻母u、ü

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)單韻母u，ü能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、能在老師的幫助下直接讀出帶調(diào)的u,ü音。

3、通過讀本閱讀，鞏固u,ü和四聲的認(rèn)識。

4、學(xué)習(xí)u,ü正確的書寫方式。

活動準(zhǔn)備：小書，四線格，四聲，筆

活動過程：

1、教師可以利用兒歌“小烏鴉，一身黑，叫起來，呱呱呱。小寶寶，吹喇叭，吹起來，嗚哩嗚犁哇。”導(dǎo)入教學(xué)，直接指出烏鴉的烏就是今天要學(xué)習(xí)的拼音u的發(fā)音。

(教ü之前，引導(dǎo)幼兒：誰會畫一條活蹦亂跳的魚

2、u音的學(xué)習(xí)：發(fā)音，舌位最高，口腔開口度最小，雙唇攏圓，舌頭后縮，使舌根接近軟腭。

(ü音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時，在發(fā)i的基礎(chǔ)上攏圓雙唇即可，舌的前后高低不變。)

3、u形的學(xué)習(xí)：教師可以出示掛圖，請小朋友看看u像什么，怎樣記得牢。例如，像烏鴉的窩，像馬蹄形的磁鐵等等。

(ü形的學(xué)習(xí)：教師可以利用兒歌“魚兒魚兒游一游，水波粼粼真美麗。魚兒魚兒跳一跳，水花朵朵真漂亮?！敝小棒~”的音和魚的形狀幫助幼兒記憶。)

4、學(xué)習(xí)寫韻母u,ü

拼音學(xué)習(xí)課件【篇11】

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會g k h三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書寫。

2．讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節(jié)。

1．抽讀6個單韻母卡片。

2．接順序讀讀8個聲母卡片。

（2）借助鴿子的鴿的音學(xué)習(xí)g的音，讀的時候注意讀得輕短些。

（4）學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。

（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

（1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶g的形？

（1）認(rèn)識基本筆畫豎左彎。

（2）觀察書中g(shù)的筆順和占格位置，請同學(xué)說一說。

（3）教師范寫g：第一筆是什么？C點(diǎn)什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著第四條線。

（4）學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎票。

1．學(xué)習(xí)k的音：

（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

（3）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（1）怎么記住k的形呀？

（2）怎樣寫好聲母k呢？請大家認(rèn)真觀察范字及筆順。

（3）學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是丨，第二筆寫前先在中格找到中間點(diǎn)一個點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對齊位置點(diǎn)一個點(diǎn)，最后連接三個點(diǎn)，也就是左斜右斜。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個別輔導(dǎo)。

（5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說一說。

（6）每個同學(xué)書寫的字母與范字比較進(jìn)行評改。

（7）再展示，看看書寫上否有進(jìn)步。

（2）借喝的音學(xué)習(xí)h。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)k時的氣流弱。

（3）學(xué)生練讀，體會發(fā)音方法。

（4）指名讀。

（1）h的形像什么？

（1）學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。

（2）學(xué)生試著書寫一個，與范字比較，修改。

（3）展示學(xué)生書寫的h，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

（4）學(xué)生評改，注意h與n的區(qū)別。

四、小結(jié)：

今天我們又認(rèn)識了3個聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。書寫比較認(rèn)真，真好！

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會g k h三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書寫。

2．讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節(jié)。

1．抽讀6個單韻母卡片。

2．接順序讀讀8個聲母卡片。

（2）借助鴿子的鴿的音學(xué)習(xí)g的音，讀的時候注意讀得輕短些。

（4）學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。

（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

（1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶g的形？

（1）認(rèn)識基本筆畫豎左彎。

（2）觀察書中g(shù)的筆順和占格位置，請同學(xué)說一說。

（3）教師范寫g：第一筆是什么？C點(diǎn)什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著第四條線。

（4）學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎票。

1．學(xué)習(xí)k的音：

（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

（3）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（1）怎么記住k的形呀？

（2）怎樣寫好聲母k呢？請大家認(rèn)真觀察范字及筆順。

（3）學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是丨，第二筆寫前先在中格找到中間點(diǎn)一個點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對齊位置點(diǎn)一個點(diǎn)，最后連接三個點(diǎn)，也就是左斜右斜。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個別輔導(dǎo)。

（5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說一說。

（6）每個同學(xué)書寫的字母與范字比較進(jìn)行評改。

（7）再展示，看看書寫上否有進(jìn)步。

（2）借喝的音學(xué)習(xí)h。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)k時的氣流弱。

（3）學(xué)生練讀，體會發(fā)音方法。

（4）指名讀。

（1）h的形像什么？

（1）學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。

（2）學(xué)生試著書寫一個，與范字比較，修改。

（3）展示學(xué)生書寫的'h，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

（4）學(xué)生評改，注意h與n的區(qū)別。

四、小結(jié)：

今天我們又認(rèn)識了3個聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。書寫比較認(rèn)真，真好！

1．看卡片讀聲母g、k、h的音。

2．抽讀6個單韻母。

（1）自己試著讀一讀，

（2）指名拼讀。

（3）請同學(xué)說說兩拼音的基本方法。

（1）自己試著進(jìn)行拼讀。

（2）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

（1）請同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。

（2）再請同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。

3．老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。g是聲母，在前邊；點(diǎn)擊g變藍(lán)色。u是韻母，在中間；點(diǎn)擊u變綠色。a是韻母，在后邊，點(diǎn)擊a變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點(diǎn)擊綠色u閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？

4．我們請電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時，先讀聲母g，再讀介母u，緊接著讀韻母ā，連成一個音節(jié)。聽我讀一遍guā，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，guā 強(qiáng)調(diào)讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握聲輕介快韻母響，三音相連要迅速的拼讀要領(lǐng)。

5．學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。

1．

（1）自己試著拼一拼。

（2）請拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。

（3）指名讀。教師要以鼓勵表揚(yáng)的形式激勵學(xué)生主動地試讀，注意糾正學(xué)生的錯誤讀音。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）個別讀，全班同學(xué)糾正。

2．

（1）自己試讀。

（2）同桌同學(xué)互讀。

2．教師畫出：de、h&、lè、huā、gā 讓學(xué)生練習(xí)拼讀。

3．請認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯音。

4．同桌同學(xué)互讀、互背。

5．全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。

五、小結(jié)：

今天我們又結(jié)識了3個聲母朋友g k h，不僅學(xué)會了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！

1．介母。音節(jié)中處于韻頭地位的音素，即主要元音前的元音，如hua（花）中的u，就是介母。介母因介于聲母和韻母之間而得名。本課出現(xiàn)的介母是u。

2．識記字形時，可用口訣幫助記憶：

9字加彎g g g，蝌蚪戲水k k k，一把椅子h h h。

單門n，雙門m，搬來椅子它念h。

拼音學(xué)習(xí)課件【篇12】

幼兒園大班語言課教案《拼音a的學(xué)習(xí)》

【教學(xué)目標(biāo)】

知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會單韻母a，認(rèn)識聲調(diào)符號，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。

【教學(xué)過程】

一、談話揭題。

小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學(xué)嗎?大家一定要用心地學(xué)。

我們一起來學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱!

二、教學(xué)單韻母a

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在干什么?

學(xué)說圖意：小朋友學(xué)唱歌，a a a。教師范寫a。

2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

5、看投影片記字形。

覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合?？纯?a 的形狀像什么?( a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。

用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a 。”

三、教學(xué)a的四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號”，我們根據(jù)符號讀韻母。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)

á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么?”就是這個音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。(用手勢助讀。)

ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。(教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)

à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了!”

3、學(xué)生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

拼音復(fù)習(xí)課件十五篇

今天幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家推薦的是一篇關(guān)于“拼音復(fù)習(xí)課件”的優(yōu)秀文章，如您對這個話題非常感興趣請關(guān)注我們的網(wǎng)站。在教學(xué)過程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，準(zhǔn)備教案課件的時刻到來了。教學(xué)內(nèi)容是教案設(shè)計的核心要點(diǎn)。

拼音復(fù)習(xí)課件【篇1】

本冊教材中有關(guān)拼音的訓(xùn)練，出現(xiàn)了以下幾種形式。

1．P13基礎(chǔ)訓(xùn)練1第一題排列大寫字母，在大寫字母后面寫出小寫字母。

2．P29基礎(chǔ)訓(xùn)練2第一題區(qū)別易混的韻母u和 。

3．P50基礎(chǔ)訓(xùn)練3第一題區(qū)別平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音。

4．P74基礎(chǔ)訓(xùn)練4第一題認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)。

5．P95基礎(chǔ)訓(xùn)練5第一題找出輕聲音節(jié)。

1．出示聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)字母表，讓學(xué)生認(rèn)讀，提出問題，教師總結(jié)歸納做指導(dǎo)，也可以通過課后練習(xí)加以訓(xùn)練。

聲母，共23個：

復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie e er

鼻韻母：an en in un n ang eng ing ong

整體認(rèn)讀音節(jié)，共16個：

2．注意區(qū)分以下聲母和韻母的形狀和讀音。

3． 和 打頭的韻母與j、q、x相拼時， 上面的兩點(diǎn)省略。

1．拼拼讀讀，寫出漢字。

2．讀一讀，看看下面加粗字的讀音，在拼讀時有什么特點(diǎn)。

剝削 劇烈 修筑權(quán)娛樂 施工 允許

3．讀漢語拼音字母表，找出大寫字母與小寫字母相近相似的。

4．下面幾組大寫字母和小寫字母寫法不同，請你邊讀邊記住它們的區(qū)別。

1．認(rèn)讀下列大寫的拼音字母，再按字母表的順序排列。

2．先在大寫字母后面寫出小寫字母，再按字母表的順序排列。

拼音復(fù)習(xí)課件【篇2】

教學(xué)目的

１、通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)２３個聲母，體會學(xué)拼音的樂趣。

２、鞏固拼音的字形，懂得拼音作用大，我們要學(xué)好它。

教學(xué)重點(diǎn)

復(fù)習(xí)２３個聲母。

教學(xué)難點(diǎn)

能準(zhǔn)確找出學(xué)生姓里的聲母。

課前準(zhǔn)備

拼音卡片、幻燈片、毛線、小棍等。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)跟聲母這個大家庭的每一個成員都成為了好朋友，今天是中秋節(jié)，２３個成員都到我們班來做客，看，它們來了。

二、復(fù)習(xí)聲母──讀讀記記

１、（大屏幕出示打亂順序的聲母）同學(xué)們快看看，客人都到齊了嗎？（學(xué)生一個個數(shù)）

２、這樣站隊太亂了，我們給他們排排隊，很快就能看出聲母到齊了沒有。把聲母分七組，按順序，用課件逐級打出聲母：bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w，學(xué)生跟著讀

３、這回再看一看，隊伍整齊多了，這是聲母表，以后我們就按這樣的順序給聲母排隊，你一定要記住它們的位置呀?。▽W(xué)生按順序一組一組讀聲母）

４、指名讀聲母，同桌互相讀

５、老師隨便指一個，看你是否叫得出它的名字？（打亂順序，指名抽讀聲母卡）

６、哪些同學(xué)能按順序把聲母表背下來？（本節(jié)不要求會背，對提前能背下來的提出表揚(yáng)）

三、生活中的聲母──哪些同學(xué)的姓里有下面這些聲母？

１、這些聲母的本領(lǐng)可大、了，我們的姓中就有它們呢！就拿老師的姓來說，cui里就有聲母。我們一起做“給姓找朋友”的游戲，“我姓崔，誰是我的好朋友”學(xué)生在自己的卡片中快速找出聲母c，最先找到的被請到老師旁邊，舉起卡片“我是c，我是您的好朋友！”

２、學(xué)生照著老師的樣子，做找朋友的游戲。指導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中按“我姓Ｘ，誰是我的好朋友” “我是Ｙ，我是你的好朋友”句式來說。

３、有幾個聲母，來找朋友。出示以下聲母：g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小組為單位討論：本班同學(xué)中誰的姓帶有這些聲母？

誰是它們的好朋友？繼續(xù)做找朋友的游戲，逐一出示這９個聲母，如果自己的姓中有這個聲母請站起來，指導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中按“我姓X，我是Y的好朋友”句式來說，如果有的同學(xué)沒能及時站起來，其他同學(xué)可提醒。

４、誰找到了自己的聲母朋友，你們心里在想什么？沒找到朋友的同學(xué)你們在想什么？老師這兒還有幾個聲母，看看他們中有沒有你的朋友？

逐一出示聲母卡片（老師課前對學(xué)生的姓做調(diào)查，找出相應(yīng)的聲母），請其它同學(xué)在其中找到自己的朋友。

四、熟悉字母的形──我會擺

１、這些拼音朋友對我們的幫助可大了，我們要牢牢記住它們的樣子，現(xiàn)在我們不用筆寫它們，而要用帶來的棒、毛線及手勢、身體等，擺出它們的形狀來，你行嗎？

２、教師示范，比動作擺形，利用一根小棒和手臂擺出y。“我用手臂和小棒和手臂擺出y”

３、學(xué)生自己動腦動手?jǐn)[，邊擺邊說“我用……擺出…”老師巡視。

４、請同學(xué)到前面展示，評一評，誰擺得最像？誰的想法最好？

五、小結(jié)

拼音對我們幫助這么大，你想對拼音說什么？

六、課后練習(xí)

今天，我們把這些聲母客人帶回家去，以后要常和朋友見面，能叫出它們的名字，會給聲母排隊，比一比，誰學(xué)得最好，誰就是它們最好的朋友。

七、板書設(shè)計

復(fù)習(xí)二

聲母：b p m f d t n l

g k h j q x

zh ch sh r z c s

y w

八、課后小結(jié)

這是一節(jié)漢語拼音的復(fù)習(xí)課，重點(diǎn)復(fù)習(xí)聲母，學(xué)生剛剛學(xué)完聲母，對聲母的順序、聲母的作用還不完全清楚，練習(xí)一“讀讀記記”是告訴學(xué)生２３個聲母是按照一定順序排列的，這樣便于識記。在這個練習(xí)中，我先出示了排列錯亂的聲母，再出示按順序排列好的聲母，使學(xué)生在比較中感受到聲母有一定順序，要按順序識記。練習(xí)三“哪些同學(xué)的姓里有下面這些聲母？”是引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)聲母，在這個練習(xí)中，我設(shè)計了找朋友這一活動，先給自己的姓找朋友（聲母），再給書中的９個聲母找朋友，由“誰是我的朋友”過渡到“我是誰的朋友”，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計生動有趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍，學(xué)生不僅在活動中感受到聲母的作用大，生活離不了，在游戲活動中學(xué)習(xí)了聲母，同時也在生生互動、師生互動中增進(jìn)了彼此間的感情。練習(xí)二“我會擺”是讓學(xué)生開動腦筋，識記字形，在這個練習(xí)中，學(xué)生開動腦筋，不僅能用小棒、毛線、手勢擺出字母的形狀，還能用文具、身體擺出字母的形狀，對學(xué)生這種創(chuàng)新的擺發(fā)給予了表揚(yáng)。

本節(jié)課教材設(shè)計合理，活動有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，在有趣的活動中復(fù)習(xí)鞏固了漢語拼音。

教學(xué)主任點(diǎn)評

《課標(biāo)》指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合?！?/p>

對于普遍認(rèn)為枯燥的拼音教學(xué)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是本節(jié)課能夠成功的關(guān)鍵。教師能夠通過“給姓找朋友”的游戲來充分調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)漢語拼音的興趣，同時實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的多向互動。學(xué)生在參與中、在合作中鞏固了已學(xué)的拼音，培養(yǎng)了與他人交流的能力。

教師能夠整體考慮學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的綜合，通過擺出聲母的字形來加強(qiáng)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，同時能夠注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更活潑，更生動。

拼音復(fù)習(xí)課件【篇3】

漢語拼音《復(fù)習(xí)四》教學(xué)設(shè)計范文

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)23個聲母，能正確認(rèn)讀，區(qū)分相似的聲母，學(xué)會做題連線的方法。

2、正確拼讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)聲調(diào)、前后鼻音、平翹舌音。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀23個聲母，區(qū)分相似的聲母，能正確拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)前后鼻音、平翹舌音（因為受到地域的影響，一時間難以糾正）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)聲母

導(dǎo)入：最近，我們在拼音王國里認(rèn)識了很多字母寶寶。趁著今天天氣好，我們和字母寶寶一起出外郊游吧！

1、出發(fā)前我們先排好隊，但是這些聲母寶寶很頑皮，躲在一只動物的身上，我們大聲把它們的名字按照順序念出來。（背誦聲母表）

2、名字雖然都叫對了，但是他們有幾對雙胞胎很容易讓我們混淆的，我們自己先來讀，看看誰讀得又對又快？（b-d q-p t-f n-m n-l z-zh c-ch s-sh ）齊讀聲母表—“我指我讀”——開火車讀——用手指在桌面上書寫這些容易混淆的字母，一邊書寫一邊讀

3、究竟他們藏在什么動物身上呢？我們把它們連起來看看。做題前，我們先弄清楚題目的要求：按聲母排列順序連一連。師講清連圖方法：從b開始，將每個聲母旁邊的小紅點(diǎn)用直線連起來，要按順序，每個字母與相鄰的字母只能連一次，不能重復(fù)。

4、學(xué)生自己連線，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，指導(dǎo)學(xué)生掌握劃線的方法。

5、交流連成后的圖形是什么？（海豚）

二、復(fù)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)

1、復(fù)習(xí)韻母：聲母寶寶排完隊了，另外一些老朋友啦也接著過來了，我們跟他們打聲招呼吧！齊讀韻母表——同桌小聲說說你是怎么記住這些容易混淆的讀音的——開火車（在韻母頭上標(biāo)聲調(diào)要記住他的口訣）——在桌面書寫容易混淆的韻母

2、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：還有些音節(jié)寶寶要跟我們打招呼啦！我們看，這里有16個整體認(rèn)讀音節(jié)，我們是不需要拼讀的，直接讀就可以了。（指名讀——全班讀）

三、讀讀連連

1、動物們看到你們聰明，紀(jì)律又好，都想跟你們交朋友呢！我們趕快來看看，這些動物都有哪些呢？不要讀錯他們的.名字哦！聽清楚老師的要求：同桌之間小小聲地拼讀，看清楚聲母，看清韻母上的聲調(diào)，如果同桌拼錯要幫她改正過來。（小老師帶讀，老師指出容易讀錯的，如que、lu、hu、xiong、前后鼻音的區(qū)分，整體認(rèn)讀音節(jié)直呼利用資源教學(xué)生拼讀，再點(diǎn)兵點(diǎn)將領(lǐng)讀。

2、連線：告知學(xué)生連線的方法，按照順序，每拼讀完一個詞語就連一個詞語，每個詞語只能連一個圖案，不能重復(fù)。

三、拓展延伸

你們這么聰明，除了動物想跟你們做朋友，還有很多物品都想跟你們成為好朋友哦！看看你能不能喊出它們的名字，然后把它的名字放在它的相片下面。（同桌互讀—小老師帶讀——讓學(xué)生上臺做題，其他學(xué)生在臺下看看是否正確）

四、布置作業(yè)

背誦43頁的聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表。

拼音復(fù)習(xí)課件【篇4】

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、牢固掌握已學(xué)過的聲母，能熟練認(rèn)讀，并知道聲母的排列順序。

２、用各種方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)聲母，使學(xué)生熟練掌握聲母的形體和發(fā)音。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

復(fù)習(xí)鞏固聲母、音節(jié)。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

鞏固拼音，進(jìn)行思維訓(xùn)練。

〖用具準(zhǔn)備〗

多媒體課件拼音卡片。

〖教學(xué)設(shè)想〗

這雖然是漢語拼音部分的第二個復(fù)習(xí)，但里面題目類型比較多，學(xué)生理解題意會有困難，教師要具體指導(dǎo)，幫學(xué)生弄清題目要求，再進(jìn)行練習(xí)。首先要讓學(xué)生做好課前的準(zhǔn)備工作，帶好要用的東西。課上教師要充分引導(dǎo)學(xué)生，積極進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生開動腦筋，自己動手?jǐn)[擺、想想、連連。充分發(fā)揮小組的合作作用，在小組中合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮每個學(xué)生的作用，不會讀的互相教一教。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們學(xué)過的聲母朋友想跟小朋友們做一個游戲，他們準(zhǔn)備一個挨一個站成排成一幅圖，你知道他們排成了什么嗎？你得先跟他們成為好朋友才會知道呀？（引導(dǎo)學(xué)生讀讀“復(fù)習(xí)四”的字母表，讀準(zhǔn)每個字母的音）

二、練習(xí)一我會連

聲母朋友們他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，你準(zhǔn)備好了嗎？請小朋友們讓他們的手拉起來，一定要按順序呀！

１、從聲母 b 開始，按順序連線。

２、互相交流，說說你是怎么連的？（誰和誰連的）連成了什么動物圖形？

三、練習(xí)二我會擺

老師要和小朋友們一起變個魔術(shù)，用這些小棒和線變出許多字母來，讓我們一起擺擺吧！

１、先讓學(xué)生讀課本上擺成的字母，再自己動手?jǐn)[出來。

２、用自己帶來的東西、手勢擺擺看，還能擺出什么字母，比比誰擺出的字母多。

３、集體交流，把自己擺出的字母擺給其他同學(xué)看。

４、寫一寫：邊些邊讀。

四、練習(xí)三我會想

聲母朋友無處不在，咱們的姓名里就有許多，現(xiàn)在我們就把他找出來。

１、說說自己的姓，姓里藏著哪個聲母。（教師先示范說，讓學(xué)生明白怎么說）

２、請同學(xué)們“認(rèn)朋友”，誰的姓里有這個聲母，誰就是它的朋友。

３、按字母順序讀讀姓，由同姓的同學(xué)領(lǐng)讀，看誰認(rèn)識的姓多。

五、小結(jié)

〖板書設(shè)計〗

復(fù)習(xí)二

我會連

我會擺

我會想

g k h j p x zh ch sh

〖教學(xué)后記〗

“我會擺”學(xué)生想到了其他途徑，如鉛筆、筷子等，學(xué)生擺出來的字母很多；“我會想”里，由于學(xué)生沒學(xué)過復(fù)韻母、鼻韻母，姓里的聲母多數(shù)不知道。

拼音復(fù)習(xí)課件【篇5】

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書第一冊漢語拼音《復(fù)習(xí)一》第一題和第二題的教學(xué)設(shè)計。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)生動腦想一想、動手做一做、動口說一說的形式，進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固所學(xué)過的拼音的音與形及其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．讓學(xué)生準(zhǔn)備一些小木棍，幾條小繩子和幾粒大小一樣的小圓點(diǎn)。

2．一塊四線格小黑板和一塊展示臺。

3．一些用來獎勵的五角星。

四、教學(xué)過程

1．分小組一齊動手將所學(xué)過的拼音用小木棍、小繩子和小圓點(diǎn)組合起來，但不能重復(fù)。（哪一組擺得多，擺得快，擺得認(rèn)真的獎一顆星星）

2．每組推薦一位同學(xué)把你們組擺出來的拼音讀給大家聽。（發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的獎一顆星星）

3．每個小組的同學(xué)將自己組的拼音讀一讀，也可以邀請其他組的同學(xué)來讀。

4．請一個小組將自己組的作品展示出來，然后推薦一位同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)一齊讀一讀，然后開火車讀。

5．把形狀相似的拼音擺在一起，然后小組討論一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么區(qū)別的？將你的方法向全班同學(xué)介紹一下。（哪組討論得熱烈獎一顆星星，哪個同學(xué)能大膽地將自己記拼音的方法介紹給其他同學(xué)的獎兩顆星星）

6．把形狀相似的拼音在四線格寫一寫、比一比、讀一讀，然后考考別人。（認(rèn)真的小組獎勵一顆星星）

7．請一些同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)成果向全班同學(xué)展示出來。

拼音復(fù)習(xí)課件【篇6】

拼音總復(fù)習(xí)課教案

一 導(dǎo)入

師：今天這節(jié)課啊，有一個小朋友們特備喜歡的老朋友來到了我們的教室，瞧，他是誰??！

（出示喜羊羊）

師：喜羊羊?qū)ξ覀冃∨笥颜f----（出示喜羊羊說的話）

師：今天你們想跟喜羊羊去拼音王國玩嗎？

一復(fù)習(xí)聲母

師：現(xiàn)在就讓我們乘上小飛機(jī)，跟著喜羊羊趕緊去聲母樂園玩兒吧

（出示聲母樂園

讓學(xué)生讀一讀）

1.剛到了聲母樂園

23個聲母寶寶就站著整齊的隊伍來迎接我們了

2.（出示23個聲母

指名學(xué)生讀

男生讀 女生讀

一起讀）

3.師：看見小朋友們對聲母寶寶已經(jīng)非常熟悉了，課時我們漂亮的美羊羊卻對有幾個長的非常像的聲母寶寶經(jīng)常分不清，你能幫幫她嗎？

（出示美羊羊說的話

指名學(xué)生讀）

（指名學(xué)生區(qū)別容易混淆的聲母）

3.師：小朋友們真棒，有那么多的好辦法能記住這些字母，美羊羊可感謝我們小朋友了，所以他要帶我們?nèi)ヂ暷笜穲@的探險小屋里去玩兒！可是小屋里有許多讀音非常接近的聲母衛(wèi)士在守門，他們分別是平舌音衛(wèi)士

和翹舌音衛(wèi)士，還有鼻音和邊音衛(wèi)士，只要你讀準(zhǔn)了他們，我們就可以去城堡里玩兒了！

（指名學(xué)生讀）（小老師帶讀）

4，小朋友們讀的真的好極了！城堡的大門終于向我們打開了，哇！快來開一開這拼音小火車吧，看準(zhǔn)車廂上的圖片，讀準(zhǔn)車廂下的音節(jié)詞，小火車就會帶我們?nèi)ト魏蜗肴サ牡胤嚼玻?/p>

（帶小朋友玩兒拼音小火車）誰來開動鼻音和邊音的小火車？（指名一個學(xué)生讀

大家一起讀）

那么翹舌音和平舌音的小火車你能開起來嗎？

（指名一個學(xué)生讀 大家一起讀）（老師相機(jī)正音

紅色的音節(jié)帶學(xué)生多讀幾遍）、（開動拼音小火車）

4.小火車終于開動起來了！咔嚓咔嚓！嗚~~~~~（小朋友和老師一起做開動小火車的動作，模仿小火車開動的聲音）

5.師：小火車飛快的奔馳著，一會來到了一片綠色的草地上，草地上有一只小兔子在--（采蘑菇）

師：小兔子對大家說：（出示小兔子的話）（指名學(xué)生拼讀）

師：有信心幫助小兔采到所有的蘑菇嗎？

（帶學(xué)生玩兒采蘑菇的游戲）

師：小兔看到大家?guī)退傻侥敲炊嗟哪⒐剑吲d的說：（指名學(xué)生讀小兔子的話）

師：好！現(xiàn)在就讓我們一起把這些聲母大聲的正確的讀給小兔聽聽吧！會背的小朋友就背一背！（學(xué)生一起讀背）

二

復(fù)習(xí)韻母

過度：師：走出了聲母樂園，喜羊羊又要帶大家去哪兒玩兒呢？看?。ǔ鍪卷嵞讣易澹?/p>

師：對！韻母家族可是個大家族，里面的字母寶寶可多了

接下來，我們就趕緊去和韻母見見面吧！

1.復(fù)習(xí)單韻母

師：瞧！調(diào)皮的單韻母寶寶和我們捉迷藏呢！他們都躲在拼音卡片上呢！你能在卡片上找到他們嗎？

（學(xué)生單韻母捉迷藏的游戲）（一起讀單韻母）

2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母 師：單韻母寶寶都是好朋友，他們相互手拉手就組成了復(fù)韻母（出示：復(fù)韻母）

（學(xué)生一起讀一讀復(fù)韻母

男女生比賽讀）

師：漂亮的美羊羊也帶來了一個韻母寶寶，他是---（出示er）

她想提醒我們小朋友，er是一個---（特殊韻母）

老師：讓我們和美羊羊一起讀一讀八個復(fù)韻母和一個特殊韻母。er要讀的特別大聲，要牢牢記住er是一個---（特殊韻母）哦！

3.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母

師：你們讀的太好了，連前鼻韻母和后鼻韻母也迫不及待的要出來和小朋友打招呼呢！

（出示字母，學(xué)生讀）

4.師：看來我們小朋友這么快就和復(fù)韻母寶寶也交了好朋友，所以啊！到了晚上，復(fù)韻母寶寶要請我們小朋友來欣賞韻母家族的煙火晚會，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

（玩放煙火的游戲

找出韻母就點(diǎn)擊喇叭放煙火）

三

復(fù)習(xí)音節(jié)

師：欣賞了美麗絢爛的煙火，我們真舍不得離開熱情好客的復(fù)韻母家族?。〉窍惭蜓蛘f要帶我們?nèi)ヒ粋€更美麗的地方，所以我們只好再次出發(fā)樓~

師：哇！這是什么地方?。∫苍诜胖鵁熁鹩游覀兊牡絹砟?！

喜羊羊告訴我們說，這里是----（出示音節(jié)城堡）

想去玩兒嗎？

一

復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

師：首先迎接我們的是站的整整齊齊的整體認(rèn)讀音節(jié)，快來跟他們打個招呼！

（出示整體認(rèn)讀音節(jié)

學(xué)生讀）

師：這些音節(jié)中?。∮腥菀鬃x錯的也有容易寫錯的?。t色的是容易讀錯的平舌音和翹舌音 老師帶讀）

（藍(lán)色的是容易寫錯的 小ü要注意去點(diǎn)）

（老師指著再次帶讀）

二

復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) 三拼音節(jié)

兩拼音節(jié)

師：讀了那么長的時間，肚子都有點(diǎn)餓了，可愛的喜羊羊要帶我們?nèi)コ潜ぶ械奶O果園摘大蘋果吃，想去嗎？

（出示課件）

師：三種大蘋果可不能放錯框子，要是放錯了，可就吃到大蘋果啦！

（指名學(xué)生來玩兒摘蘋果的游戲）

（然后分別讀一讀三個框子里的音節(jié)）

（老師引讀：整體認(rèn)讀音節(jié)有：（學(xué)生讀）兩拼音節(jié)有：（學(xué)生讀）三拼音節(jié)有：（學(xué)生讀））

師：當(dāng)我們以后再遇到這些音節(jié)的時候，一定要睜大眼睛，仔細(xì)辨別，可不要像今天幾個小朋友這樣把蘋果放錯框子嘍！

師：我們摘了那么多大蘋果多開心?。】墒怯幸恍┡笥巡婚_心，瞧他們愁眉苦臉的樣子，正等著我們?nèi)兔δ兀?/p>

（出示課件）

師：這些花的名字叫五色花，他們?yōu)槭裁炊紵o精打采的呢！原來啊，他們花瓣上的音節(jié)都生病了，失去了美麗顏色的五色花當(dāng)然一點(diǎn)都不開心了，我們來幫他治治病好不好？

（指名學(xué)生說一說音節(jié)的錯誤在哪里，并說出正確答案）

（點(diǎn)擊課件，玩兒五色花的游戲）

師：你看！五色花又綻放了可愛美麗笑臉，他們可要謝謝我們小朋友嘍！一起看著這些正確的音節(jié)，把他們大聲正確的讀一讀吧！

（齊讀音節(jié)）

師：除了五色花剛才很不開心，音節(jié)城堡里啊還有一只迷路的小青蛙，他很想回家，但是他必須要跳過這幾片大荷葉菜才能到家，他不會讀荷葉上的音節(jié)句，你能幫助小青蛙回家嗎？

（玩小青蛙回家的游戲）

師：瞧！小青蛙快活的唱起了歌。謝謝小朋友們把他送回了家！

師：你們不但幫助了五色花，而且剛才還幫助迷路的小青蛙！

所以懶洋洋也要送給我們小朋友許多禮物以表示感謝！

看！這棵高大的樹上有許多音節(jié)詞，只要你能讀準(zhǔn)這些音節(jié)詞，禮物就會出現(xiàn)在你的面前，你最想要哪個禮物就讀出來吧！

（玩送禮物的游戲）

師：拿到那么多的禮物開心不開心？（很開心）

師：現(xiàn)在音節(jié)城堡里的小朋友和我們一起玩兒，（出示課件）

師：一陣風(fēng)吹來，他們手里的氣球飛走了，你能看著他們衣服上的編號，幫他們找到屬于自己的氣球嗎？

（玩找氣球的游戲）

師：這是個小朋友就是拼音王國里十兄弟，他們最喜歡唱歌了，現(xiàn)在讓我們一起和他們唱起這首拍手歌吧！

（出示拍手歌）

（一起讀）你拍一,我拍一，拼音字母做游戲。你拍二,我拍二，單韻母寶寶有六個。

你拍三,我拍三，聲母寶寶二十三。

你拍四,我拍四，j q x遇小ü，小小眼鏡要摘去。

你拍五,我拍五，er是個特殊的韻母。

你拍六,我拍六，聲調(diào)帽子不能丟。

有a在時給a戴,a要不在oe戴。

要是iu一起來,誰在后面給誰戴。

你拍七,我拍七, 復(fù)韻母，真有趣，多是單韻母在一起,合成一個音要牢記。

你拍八,我拍八, 來背整體認(rèn)讀音節(jié)吧。

zhi

chi

shi

ri

zi

ci si，大Y、W帶著i u ü（yi wu yu）

音（yin）樂（yue）

英（ying）語（yu）里也（ye）有, 天上的云（yun）兒變圓（yuan）臉，對著我們笑哈哈。

你拍九,我拍九，聲母前韻母后, 拼音寶寶排隊走。

你拍十,我拍十

學(xué)習(xí)拼音用處大,看誰學(xué)得頂呱呱！

總結(jié)：拼音王國里好玩的游戲玩不完，好聽的歌曲唱也唱不完，老師也希望通過這次去拼音王國的游玩，以后我們能在生活和學(xué)習(xí)中更好的運(yùn)用拼音，學(xué)好拼音，看誰真正能把拼音學(xué)的頂呱呱！好嗎？

（下課）

（附：拍手歌

自己編

你拍一,我拍一，拼音字母做游戲。

你拍二,我拍二，單韻母寶寶有六個。

你拍三,我拍三，聲母寶寶二十三。

你拍四,我拍四，j q x遇小ü，小小眼鏡要摘去。

你拍五,我拍五，er是個特殊的韻母。

你拍六,我拍六，聲調(diào)帽子不能丟。

有a在時給a戴,a要不在oe戴。

要是iu一起來,誰在后面給誰戴。

你拍七,我拍七, 復(fù)韻母，真有趣，多是單韻母在一起,合成一個音要牢記。

你拍八,我拍八，來背整體認(rèn)讀音節(jié)吧。

zhi

chi

shi

ri

zi

ci si，大Y、W帶著i u ü（yi wu yu）

音（yin）樂（yue）

英（ying）語（yu）里也（ye）有, 天上的云（yun）兒變圓（yuan）臉，對著我們笑哈哈。

你拍九,我拍九，聲母前韻母后, 拼音寶寶排隊走。

你拍十,我拍十

學(xué)習(xí)拼音用處大,看誰學(xué)得頂呱呱?。?/p>

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太感謝了，我正需要上公開課！請問課件在哪里？

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馬上也要有人聽課了，已經(jīng)看了你的設(shè)計，發(fā)你的課件給我學(xué)習(xí)一下吧！jsyirantx@

謝了！

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設(shè)計很不錯。我還想要你的課件，能發(fā)份給我嗎？yuyou29@

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我已發(fā)消息給你，請給我一份課件leyanger@

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張宇婷 小大

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設(shè)計的很好！能給我發(fā)一份課件嗎？謝謝！

[此貼子已經(jīng)被作者于2011-8-12 17:24:42編輯過]

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我下周三也要上公開課，能發(fā)一份課件給我嗎？謝謝！

郵箱：beipugongying@

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星星電燈 小大

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已經(jīng)收到，您辛苦了。萬分感謝！

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拼音復(fù)習(xí)課件【篇7】

課前談話：

1、學(xué)生說感受或內(nèi)心想法

2、家長說內(nèi)心想法或提出希望

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天就讓我們一起走入拼音王國，開始一段開心的旅程吧！

二、復(fù)習(xí)聲母

1、出示課件，背誦聲母表（齊背誦、開火車）

2、聲母填空游戲：采蘑菇

3、辨別形近聲母

4、復(fù)習(xí)近平、翹舌音的讀音

三、復(fù)習(xí)韻母

1、背誦單韻母

2、背誦復(fù)韻母和特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母

3、復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則

四、音節(jié)城堡

1、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

2、音節(jié)分類游戲：分蘋果

3、拯救五色花：復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌

4、拼讀音節(jié)游戲：送禮物

5、給生字找音節(jié)

6、把音節(jié)補(bǔ)充完整：學(xué)生在本子上完成，展示作業(yè)并評議

7、辨別形近韻母

8、看圖補(bǔ)充音節(jié)游戲

9、正確朗讀謎語的謎面，猜謎底

家長會發(fā)言內(nèi)容

一、普及語文課本結(jié)構(gòu)、作業(yè)種類及要求和“四清”要求及月考情況

二、開學(xué)以來語文學(xué)習(xí)情況反饋

1、學(xué)生習(xí)慣方面的培養(yǎng)：

A專注力的差距造成聽不懂話或不會傾聽； B 聽、說、讀、寫方面的培養(yǎng) C 課堂發(fā)言和思考的習(xí)慣

隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，學(xué)生之間出現(xiàn)的差距越來越大，一部分學(xué)生已經(jīng)能夠借助拼音實(shí)現(xiàn)自主閱讀文章和課外書，還有一小部分學(xué)生不會拼讀，這樣逐漸就會掉隊跟不上隊伍

2、家長方面：

A 作業(yè)輔導(dǎo)方面：保證作業(yè)質(zhì)量，簽字情況不好；推脫父母職責(zé)，交給爺爺奶奶帶，出現(xiàn)教育空白，和我們的要求不能形成閉合； B 補(bǔ)償心理：5+2=0

三、家校配合

國學(xué)班特色： “素讀”其實(shí)是一種讀書方法，就是不追求對內(nèi)容理解的深度和廣度，只是反復(fù)有聲的朗讀，直到把誦讀的內(nèi)容背誦得滾瓜爛熟為止，是一種很樸素的讀法。陳琴，華南師范大學(xué)附屬小學(xué)語文教師。十余年致力于小學(xué)語文“素讀”經(jīng)典的探索。她的學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)前基本能達(dá)到“背誦十萬字，讀破百部書，手寫千萬言”的目標(biāo)。進(jìn)入初高中語文的競爭力主要就是古文。好文章背誦得多，靈巧的詞采、曉暢的章句、鏗鏘的聲律、精密的謀篇，口誦心維，日長月久，習(xí)焉不察，內(nèi)化為自己能力的一部分。

1、國學(xué)書籍（每學(xué)期一本）

每周一節(jié)國學(xué)課程；兩種要求：跟讀和背誦

2、拼音卡和識字卡的特色、費(fèi)用、使用情況

教過一年級的語文教師或許都有這樣的煩惱：由于學(xué)生的識字量有限，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難的情緒；在平時的作業(yè)中，學(xué)生出錯的原因不是因為智力問題，而是因為看不懂題目的意思。即使老師花了很多時間和精力，去教學(xué)生“讀說寫用”，但往往收效甚微。一個學(xué)期下來，常規(guī)教學(xué)的識字量僅為400個，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生閱讀的需要。

一個一年級的學(xué)生，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，一般能識800～1000個字，但在自主識字實(shí)驗班里，學(xué)生僅經(jīng)過不到1個學(xué)期的自主學(xué)習(xí)，就可以完成小學(xué)6年2800個字的識字量。長期以來，低年級學(xué)生識字量不足，造成學(xué)生進(jìn)入閱讀晚、語文教學(xué)低效等問題，李虎因此率先開始了長達(dá)12年的“自主識字”實(shí)驗。最具創(chuàng)新的是，“自主識字”不用教，只要在老師、家長的組織下,學(xué)生就可以在游戲中，自主、快速、輕松地識字并寫話。李虎的“自主識字”在全國產(chǎn)生了較大影響，獲得全國首屆基礎(chǔ)教育國家獎，并從深圳走向全國18個省、市、自治區(qū)。他的這套教學(xué)法，也被譽(yù)為“李虎自主識字”。

1、需要家長做到： A 和老師統(tǒng)一立場，不在孩子面前說老師不好，特別是孩子不喜歡的課程的老師 B 作業(yè)輔導(dǎo)、國學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)、補(bǔ)差補(bǔ)缺（勸退）

拼音教學(xué)課件九篇

我們常說，機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人。在平時的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。參考資料會讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上拼音教學(xué)課件九篇，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

拼音教學(xué)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會z c s三個個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀z c s與單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會“z c s”三個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、學(xué)會“zi ci si”三個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

小朋友，我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ü”6個朋友，還有聲母家族的“b p n f d t n l g k h

j q x”14個朋友，你們喜歡它們嗎？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”三個新朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識一下聲母“z c s”。

二、借助情境圖講故事，學(xué)兒歌。

1.出示教學(xué)情境圖，圖上畫著誰？他們在干什么？誰能把它編成小故事講出來？

2.指名講故事。

3.教說情景歌（四個小刺猬，一齊學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。）

（2）師：你們可以借助“字”的第一聲來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時把“滋注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（3）聽老師范讀“z”。

（4）學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。

（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2z z z。

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）師：你們可以借助““刺”的第一聲來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。把“呲水槍”的“呲”讀得又短又輕就是“c”的讀音了。自己練練。

（4）教師范讀“c”。

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師范讀“s”。

（5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

1．看老師變魔術(shù)，自制卡片，正面s，變----反面si，看看，有什么不同？

3．讀準(zhǔn)音。

（1）聽老師讀z c s 與zi ci si，比較它們有什么不同？

（2）學(xué)生練讀：先跟老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。

提煉：zi ci si三個音節(jié)，我們也叫它整體認(rèn)讀音節(jié)，和yi wu yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要整體認(rèn)記。

誰當(dāng)小老師來教大家讀？生教生，練習(xí)讀zi ci si的四聲。

做“戴帽子”的游戲：把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生來給音節(jié)戴帽子并讀一讀。

4．認(rèn)清形：

比較z c s 與zi ci si有什么相同和不同之處。

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看“z c s”住在幾樓？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？

（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察字母像什么？“z”像2；學(xué)生看后描紅，“c”像半圓；讓學(xué)生慢一點(diǎn)，將左半圓描圓，“s”像半個8，學(xué)生觀察后描紅。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

拼音教學(xué)課件 篇2

1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)。

第三部分是z、c、s的書寫格式。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位，強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s。”

本課開始學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)zi、ci、si的讀音時，告訴學(xué)生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音?？梢詫Ρ戎l(fā)音：zzi，cci，ssi，體會字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時要去掉上面的點(diǎn)。

讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評議，教師指點(diǎn)。

z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

1、學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。

z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時，發(fā)音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

拼音教學(xué)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

2、eng、ing的發(fā)音是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備部分韻母卡片，圖片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作好新課鋪墊

板書aneninunün

我們已經(jīng)和前鼻韻母是老朋友了。老朋友見面打個招呼吧！

還記得嗎？y總是喜歡幫i和ü帶路，因此這里又有2個整體認(rèn)讀音節(jié)，

它們是——板書yinyun

好，我們一塊兒來念一遍。

我們班的小朋友拼音學(xué)得可好了，所以今天老師專門請小蜜蜂當(dāng)導(dǎo)游，帶我們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。

二、教學(xué)ang、eng、ing、ong

1、小蜜蜂把我們帶到哪兒了呢？出示寫有“ang、eng、ing、ong”太陽花的圖片。

2、在這座花園中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

3、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”請仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師的口形，看哪個小朋友觀察得最認(rèn)真、學(xué)得最快？

5、老師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢邊發(fā)音“ng”。你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、小結(jié)要讀準(zhǔn)這個音，記住老師的三句話就可以了嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。因為是從舌根發(fā)出音來，所以它們叫后鼻韻母。

7、指名讀、齊讀、開火車讀。

8、對比讀前鼻音“n”和后鼻音“ng”。先指名讀、評議，后全班齊讀。

9、學(xué)會了“ng”的音，新朋友“ang”怎么讀？誰來試一試？師引導(dǎo)生說出把a(bǔ)和ng兩個音連起來就行了。

⑴指名讀。

⑵開火車讀。

⑶小組比賽讀。

10、認(rèn)識了“ang”后，小蜜蜂又領(lǐng)了一個新朋友過來“ong”，誰來說一說，你怎樣讀出這個音的？

⑴指名讀。

⑵小組讀。

⑶讀給小伙伴聽。

111、剩下的兩個小朋友，不用老師教你們會嗎？出示“eng”、“ing”（師提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。）試試看，讀給同桌聽。指名讀、開火車讀。

三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“ying”

1、小蜜蜂把“ing”的好朋友帶來了，是誰呢？

出示拼音卡片“ying”，你能和它打個招呼嗎？

指名讀，師小結(jié)ing是后鼻韻母，而ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。

2、示范讀“ying”、跟讀、然后分組讀，最后請一學(xué)生給ying戴帽子。打亂順序出示ying的四聲卡片，進(jìn)行抽讀練習(xí)。

四、鞏固練習(xí)

1、師小蜜蜂剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真，想給大家一個獎勵，做個游戲，好嗎？

⑴在黑板上貼上“羊、燈、鷹、鐘”的圖片和寫有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。請大家給他們找到自己的好朋友吧！

⑵先自由拼讀，然后指名學(xué)生找，邊找邊讀，找到了把音節(jié)貼在圖的下邊。

2、老師示范拼讀“dēng、yáng、zhōng、yīng”。

3、誰愿意當(dāng)小老師？全班跟小老師讀。

4、聽一聽下面音節(jié)的韻母是什么？看誰分辨得又對又快。

guang光榮的“光”（ang）

deng板凳的“凳”（eng）

xiang想一想的“想”（ang）

neng能干的“能”（eng）

xiong熊貓的“熊”（ong）

qing青草的“青”（ing）

5、你知道你的姓名中帶有哪個后鼻韻母嗎？指名介紹。

五、指導(dǎo)書寫

小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興地寫一寫吧！

1、出示四線格，教師范寫ang、eng、ing、ong、ying，學(xué)生觀察它們的占格位置。

2、學(xué)生練習(xí)，寫1個。

六、首位呼應(yīng)，課堂小結(jié)

今天，我們又認(rèn)識了后鼻韻母?，F(xiàn)在，小蜜蜂要帶我們回家了，我們和新朋友說聲再見吧！

板書設(shè)計

aneninunün—nyinyun

太陽花的圖片angengingong—ngying

圖片羊、燈、鷹、鐘

蘑菇卡片教具yáng、dēng、yīng、zhōng

拼音教學(xué)課件 篇4

多媒體課件在拼音字母教學(xué)中的運(yùn)用

泗陽縣實(shí)驗小學(xué) 吳一坤 小學(xué)語文呢

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)情感、教學(xué)障礙、自主探究性學(xué)習(xí)、課堂氣氛 內(nèi)容提要：剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生，他們活潑、好動，枯燥、呆板的講課調(diào)動不起他們的學(xué)習(xí)興趣，易使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在課堂中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些活潑的多媒體課件可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，收到較好的教學(xué)效果。

對于那些剛離開幼兒園，背上書包踏進(jìn)小學(xué)門坎的孩子們來說，迎接他們的不是比幼兒園更加快樂，更加無憂無慮的生活，而是一種緊張、有規(guī)則的學(xué)習(xí)生活。他們將進(jìn)行有計劃的，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)以語文、數(shù)學(xué)為主的各門功課。而他們學(xué)習(xí)語文的第一關(guān)就是漢語拼音，漢語拼音作為進(jìn)行閱讀的一個重要工具，它的地位勿容置疑。那么怎樣讓這些活潑可愛的孩子學(xué)好拼音，并對語文這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣呢？為此，我著實(shí)花了一番心思，在眾多的方法手段中，多媒體課件的運(yùn)用幫了我的大忙，在此，就簡單談?wù)勛约豪枚嗝襟w課件進(jìn)行拼音教學(xué)的一點(diǎn)體會。

一﹑有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在激勵、喚醒和鼓舞?！边@就意味著教師的教學(xué)內(nèi)容和方法要激起學(xué)生的情感，使他們在愉悅的情緒體驗中接受教學(xué)，使教學(xué)活動成為師生雙方樂于參與的一種充滿情趣的活動。

在教學(xué)第1課“? o e ”時，一開始我就利用多媒體課件出示一幅背景圖，并且加了輕松活潑的背景音樂。一天清早，一只大公雞飛到了柵欄上，“喔喔喔”地叫了起來，同時太陽公公升起來了。學(xué)生對這段動畫產(chǎn)生了極大的興趣，全神貫注的看著屏幕，特別是看到公雞叫的時候?qū)W生都笑了起來，他們感到很新奇。這時我問：“剛才大公雞怎么了？”他們爭先恐后地說大公雞在叫，我問大公雞怎 1

么叫的呀？學(xué)生就說是喔喔喔地叫，這時課件就出示單獨(dú)的公雞張大嘴巴，嘴里吐出“o”這個字母，同時發(fā)出“o”這個音，學(xué)生很高興地和大公雞一起學(xué)習(xí)“o”。整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，毫無剛踏進(jìn)課堂的緊張感。運(yùn)用充滿童趣的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生認(rèn)知的快樂，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)深入、持久的進(jìn)行。

二﹑有利于掃除教學(xué)中的障礙

在拼音教學(xué)中，一些字母字形上的相似及一些拼寫規(guī)則是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“攔路虎”。利用生動活潑的多媒體課件則有利于化難為易，便于學(xué)生掌握。比如在教學(xué)“ j、q、x”與U相拼時要去掉兩點(diǎn)的規(guī)則時，我設(shè)計了這樣的課件：戴著小墨鏡的小魚和三個帶著“ j、q、x”頭飾的小動物交朋友，它們握手的時候，小魚覺得戴著小墨鏡很沒禮貌，所以它把小墨鏡摘了，從而引出U和“ j、q、x”交朋友時，也要把“小墨鏡”摘掉。讓書本上靜止的圖畫動起來，更加生動形象，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從而加深學(xué)生的記憶，使學(xué)生牢固的掌握規(guī)則。在進(jìn)行“b、d、p、q”辨析中，我又是這樣設(shè)計的：兩只猴子，一只拿一根小棒，另一只拿一個豎著的半圓，他們先拼出b，再問學(xué)生還可以拼出什么呢？學(xué)生經(jīng)過熱烈的討論之后，得出換個方向可以拼出d、p、q。以游戲加動畫的形式,使學(xué)生能較好的辨析，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的精神。

三﹑有利于調(diào)劑課堂的氛圍

在教學(xué)過程中，一味的讀和寫容易使活潑好動的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，收不到較好的教學(xué)效果。因此，我以多媒體課件的方式出示一些練習(xí)題，如：判斷題（１）j-ü-jü（２）n-ü-nu。先讓學(xué)生討論對錯，如果是錯的應(yīng)該怎樣改正。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作交流精神，“j ü”頭上的兩點(diǎn)應(yīng)該去掉，課件中就會出現(xiàn)一塊橡皮擦掉“ü”頭上的兩點(diǎn)：“nu”頭上要加上兩點(diǎn)，就會出現(xiàn)一支鉛筆加上兩點(diǎn)。在學(xué)生的回答過程中再配已恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎勵，不但鞏固了新授的知識，更扭轉(zhuǎn)了課堂中的學(xué)習(xí)扭轉(zhuǎn)，使之產(chǎn)生一個小高潮。

總之，把先進(jìn)的電教手段滲透進(jìn)拼音教學(xué)中，讓學(xué)生能更加牢固的掌握好拼音字母；使學(xué)生對語文這門學(xué)科產(chǎn)生極大的熱情與興趣；讓學(xué)生學(xué)得更加快樂、學(xué)得更加自主；讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人！

拼音教學(xué)課件 篇5

一、復(fù)習(xí)檢查。

卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

二、導(dǎo)入新課。

今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學(xué)聲母b。

1.看圖說話引出b。(出示課件)

圖上畫著誰?她在干什么?b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2.教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。

(3)憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么?b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b?！?/p>

3.學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

(1) 看圖引出bá。(出示課件)

圖上畫著什么?(一只小白兔，拔個大蘿卜。)

(2)課件演示兩音相碰：b á 讓學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：b á， bá。

(3)念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！?/p>

四、教學(xué)聲母p。

1.看圖說話引出p。(出示課件)

圖上畫著誰?他在干什么?可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水?！薄皾姟钡穆暷甘莗。

2.教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。

(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

(4)憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

3.學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。

(1)看圖引出pá。

圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)

(2)卡片演示兩音相碰：

p á pá

學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

五、鞏固練習(xí)。

1.認(rèn)讀卡片

2.用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音?

六、 指導(dǎo)書寫。

拼音教學(xué)課件 篇6

一、復(fù)習(xí)檢查

1、用卡片認(rèn)讀6個帶調(diào)單韻母。說說單韻母發(fā)音時要注意什么？（強(qiáng)調(diào)口型不變）

2、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

3、你會讀嗎？bapifuzhejunaremohudi(自由拼讀、指名讀、做小老師帶讀)

二、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

今天我們要學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母aeu最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了aieiui（出示卡片指aieiui）它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們?nèi)€名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui。

三、教學(xué)復(fù)韻母ai

1、看插圖說話引出ai圖上畫了誰和誰在干什么？（一個姐姐和一個弟弟比高矮）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）

2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？（挨著的挨）板書ai

3、教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形：

ai就是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母，“復(fù)韻母”念兩遍。

復(fù)韻母ai是哪兩個單韻母組成的？怎么把a(bǔ)和i合成ai呢？教師示范，告訴學(xué)生，復(fù)韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀ai時可體會一下“挨”的讀音。（教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）

4、對比讀，a—ai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音。

5、四聲練習(xí)：

⑴導(dǎo)入小朋友，復(fù)韻母ai也有四頂帽子，你們看它的帽子帶在誰的頭上？（a）（出示ai的四聲）那為什么不戴在i的頭上呢？

⑵聽老師講故事aoeIuü它們是6個好兄弟，a是老大、o是老二、e是老三、i是老四、u是老五、ü是老六。他們互相幫助、互相關(guān)心，快活的生活在一起。這6兄弟非常懂禮貌，連帽子都互相讓著戴。如果老大a在家，帽子就讓給老大a戴；如果老大a不在家，帽子就讓給老二o戴；如果老二o也不在家，帽子就讓給老三e帶；老四i和老五u的關(guān)系最好，如果他們一起在家，誰站在后面，帽子就讓給誰戴。

⑶學(xué)兒歌aoe，iuü六兄弟，老大在家找老大，老大不在找老二，老二不在找老三，四五并列標(biāo)在后。

⑷四聲練習(xí)自由試讀指名讀小老師帶讀齊讀。

6、你能用ai的四聲說話或組詞嗎？

四、教學(xué)復(fù)韻母ei

1、看插圖說話引出ei圖上畫著誰，在干什么？誰知道砍柴時發(fā)出什么樣的聲音？（發(fā)出eieiei的聲音）

2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。）

3、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

4、給ei標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。

5、你能用ei的四聲說話或組詞嗎？

五、教學(xué)復(fù)韻母ui

1、看插圖引出ui圖上畫著什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？

2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成iu重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

3、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，運(yùn)用順口溜i、u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。

4、你能用ui的四聲說話或組詞嗎？

六、鞏固練習(xí)

看誰讀的準(zhǔn)aieiui的四聲。

七、書寫指導(dǎo)

這三個復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復(fù)韻母，是讀一個音。

拼音教學(xué)課件 篇7

一、字母教學(xué)

教學(xué) a o e 的發(fā)音，可以從引導(dǎo)學(xué)生看圖說話入手。利用插圖學(xué)習(xí) a o e 的音。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法，做好示范，在學(xué)生觀察、模仿的基礎(chǔ)上反復(fù)練讀。還可以編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，如，“張大嘴巴 a a a，攏圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e”。要告訴學(xué)生發(fā)單韻母 a o e 的音時，口形不能變動。

利用插圖幫助學(xué)生記憶 a 和 e 的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字母形狀相似的部分。學(xué)生對拼音字母的形狀、發(fā)音，都有自己的理解，記憶方法也不同?？勺寣W(xué)生想一想：你還有什么好辦法記字母的音和形嗎？

聲調(diào)教學(xué)，要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高一路平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然后再揚(yáng)起，第四聲從高降到最底層。可以借助圖畫學(xué)習(xí) a o e 的四聲：“汽車平走 ā ā ā，汽車上坡 á á á，汽車下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ，汽車下坡 à à à。”教師示范讀聲調(diào)時，開始可以讀得夸張一點(diǎn)，還可以用手勢表示，幫助學(xué)生掌握四聲的變化。練讀四聲，可以先按順序讀，再變序讀，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活用語，借助漢字的讀音幫助讀準(zhǔn)四聲，盡可能減少機(jī)械重復(fù)。讀準(zhǔn)第二聲和第三聲比較難，要反復(fù)練習(xí)，矯正讀音，還可以通過對比練讀，以進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固。

二、書寫指導(dǎo)

先讓學(xué)生認(rèn)識四線格，觀察 a o e 在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書寫。

a 占中格，先寫左半圓“ ”，再寫豎右彎“ ”，兩筆寫成。

a 占中格，從左上起筆，一筆寫成。

e 占中格，從里面起筆，一筆寫成。

這是第一次學(xué)寫字母，學(xué)生會有困難，教師要多示范，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

三、擴(kuò)展活動

1、讀兒歌：

圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴 a a a。

太陽出來紅通通，公雞一叫 o o o。

清清池塘一只鵝，水中倒影 e e e。

2、跟著老師讀一讀，說一說：

ā 阿姨好！

á ??！你說什么？

ǎ ?。窟@是怎么回事？

à 啊，多么可愛的小鳥！

ō 噢，原來是他。

ó 哦，她也會游泳？

ò 哦！我明白了。

é 飛蛾額頭

ě 惡心

è 餓了兇惡

3、游戲：

學(xué)生戴著拼音字母頭飾上臺，一邊用動作展示 a o e 的樣子一邊介紹自己。“小朋友好！我是 a。你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a，你好！我們愿意和你做朋友！”

4、回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

四、教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2課時。

五、資料袋

〖a、o、e 的發(fā)音方法〗

發(fā) a 時，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。發(fā) a 時，舌頭略向后縮，舌面后部隆起，口微開，唇略圓。發(fā) e 時的口腔大小、舌位高低與 a 大體相同，只是嘴角向兩邊展開。

普通話的聲調(diào) 普通話共有四個聲調(diào)?！啊ァ笔堑谝宦?，叫陰平聲。發(fā)音時，聲帶繃到最緊，始終沒有明顯變化，保持音高?！埃А?/p>

是第二聲，叫陽平聲。發(fā)音時，聲帶從不松不緊開始，逐漸繃緊，到最緊為止，聲音由不低不高升到最高?！啊Α笔堑谌?，叫上聲（“上”在這里讀 shǎng）。發(fā)音時，聲帶從略微有些緊張開始，立刻松弛下來，稍稍延長，然后迅速繃緊，但沒有繃到最緊。上聲的音長在普通話四個聲調(diào)中是最長的?！埃唷笔堑谒穆?，叫去聲。發(fā)音時，聲帶從緊開始，到完全松弛為止。聲音由高到低。去聲的音長在普通話四個聲調(diào)中是最短的。

〖故事〗

這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了 a 字歌

大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。

它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾只剛學(xué)會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢！

〖歌訣〗

a 的頭上戴小帽，

讀音不同要記牢。

一聲平，二聲揚(yáng)，

三聲拐彎四聲降。

拼音教學(xué)課件 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

漢語拼音ie üe er

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe er，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue.

2、正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。

3、認(rèn)識8個生字。能借助拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會豐富多彩的課外生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：ie üe er的發(fā)音，聲母與üe組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)生字。

難點(diǎn)：er的發(fā)音。

課時安排：3課時

教學(xué)過程：

第一課時（總第38課）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、黑板上出示“拼音王國“的畫面（學(xué)過的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)）

2、談話激趣：（復(fù)習(xí)字母）我們給他們打個招呼吧?。ㄩ_火車讀）

3、導(dǎo)入：今天，老朋友們還要介紹新朋友給我們認(rèn)識呢！

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識第一位朋友“ie”（看書上的圖椰樹，全神貫注讀ie），請學(xué)生借助圖畫讀準(zhǔn)音。

2、示范讀，簡單講述發(fā)音方法，讓學(xué)生觀察口形并進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

3、請學(xué)生同桌互讀互檢。

4、出示“ie”的四聲，學(xué)生隨老師的指點(diǎn)讀。

5、提問：這個朋友的帽子戴在誰頭上？（復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)口訣）

6、接下來認(rèn)識第二位朋友“üe”（看文中的月亮圖）

7、示范讀“üe”，口形由合到半開，中間氣不斷。請學(xué)生跟著教師試讀。

8、請學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí)“üe”的四聲。然后抽小組檢查學(xué)習(xí)效果。

9、指導(dǎo)書寫“ie、üe”。

三、積累經(jīng)驗，學(xué)習(xí)ye yue

1、（觀看椰樹圖和月亮圖）這兩個新朋友除了復(fù)韻母“ie、üe”，還可以用什么拼音呢。

2、講述：我們認(rèn)識了很多的整體認(rèn)讀音節(jié)，今天我們來認(rèn)識“ye yue”。

3、請學(xué)生自己讀一讀，找出識記的方法：ie—ye，小i變成大y，üe—yue，加大y，ü去眼睛。（復(fù)習(xí)j、q、x、y與ü相拼的規(guī)則。）

4、請學(xué)生認(rèn)讀ye yue的四聲，請小老師來帶讀。

5、指導(dǎo)書寫。

第二課時（總第39課時）

一、抓重點(diǎn)，學(xué)習(xí)er

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ie üe 和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue .今天我們要認(rèn)識第三位朋友，是誰呢？（出示文中的圖“耳朵”）

2、請大家試著發(fā)音er。教師檢查。

3、讓學(xué)生交流發(fā)音體會：小朋友在試讀時有什么困難？或感覺有什么不同？

4、范讀，告訴學(xué)生這是一個特殊韻母，發(fā)e時，把舌頭卷起來對著硬腭，成了er。讓學(xué)生模仿發(fā)音，然后教師抽讀。

5、請學(xué)生學(xué)習(xí)er的四聲；先開火車讀，打亂順序指名讀；再用er的四聲分別組詞或說話。

6、指導(dǎo)書寫。

二、拼讀練習(xí)，游戲激趣。

1、出示n l與üe相拼的音節(jié)，讓學(xué)生分二人小組合作學(xué)習(xí)，“我是聲母n，我是韻母üe，拉起手來就是音節(jié)nüe。最后請學(xué)生匯報表演。

2、出示d t n l與ie相拼的音節(jié)，請學(xué)生分二人小組合作學(xué)習(xí)后自薦展示學(xué)習(xí)成果。

3、出示：j q x與üe相拼的音節(jié)，議論：為什么兩點(diǎn)不見了？（復(fù)習(xí)j、q、x、y與ü相拼的規(guī)則。）

三、看圖讀音，比賽學(xué)習(xí)

1、拼音王國好玩嗎？接下來，我們到拼音王國的另一個城市去看看。（出示文中第30頁圖）

請學(xué)生：大家來做導(dǎo)游，說說這個城市有什么？看哪個小導(dǎo)游介紹得最好?。S學(xué)生的介紹出示“樹、蝴蝶、喜鵲、耳機(jī)”等詞的音節(jié)。

2、表揚(yáng)學(xué)生：真不錯！那大家把這些音節(jié)自己拼讀出來，好嗎？

3、學(xué)生比賽拼讀音節(jié)。

第三課時（總第40課時）

一、創(chuàng)設(shè)情境，識字讀句

1、講述并提問：下課時，小朋友們都玩不同的游戲?？纯矗@些小朋友在做什么？

2、有趣嗎？把圖上的句子拼一拼、讀一讀，用自己喜歡的符號標(biāo)出這節(jié)課的音節(jié)和生字。

3、請學(xué)生拼讀“疊飛機(jī)、做貼畫、捏泥娃娃、有趣”的音節(jié)，先同桌一起讀，再指名讀、齊讀。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“家、飛、機(jī)、有”，小組合作學(xué)生認(rèn)字。（小組一起讀，再由小組長指讀，并討論怎樣記載。）

5、提問：你在哪兒見過這些字？用什么方法記住它們？

6、指導(dǎo)學(xué)生讀句子，注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。

二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音，自由讀兒歌。

2、出示“彎彎、月兒、街道、藍(lán)天、青山、小船、小溪、小河、流入”等詞語的`音節(jié)讓學(xué)生練讀。

3、請學(xué)生用自己喜歡的符號標(biāo)出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。再用給生字“戴帽子”的游戲鞏固（給生字選擇正確的讀音）

4、指導(dǎo)學(xué)生讀“月兒、大河、流入、校園”，先帶拼音讀，再去掉拼音讀。

5、提問：你在哪兒見過這些生字？你想用什么方法記住它們？

6、請學(xué)生給這四個生字分別“找朋友”。

7、開展讀兒歌比賽。以組為單位，每組推薦句最優(yōu)秀的參加班上的比賽。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價：讀準(zhǔn)音、讀流利、配動作、聽后是否覺得景色美？

三、迷宮游戲，鞏固結(jié)束

1、復(fù)習(xí)本課中學(xué)過的復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、音節(jié)詞及生字。

2、做游戲，宣布規(guī)則：音讀得對，讀得準(zhǔn)，才能過一關(guān)。

3、小組合作走迷宮，比比哪一組最先走出迷宮。

拼音教學(xué)課件 篇9

教學(xué)內(nèi)容：aieiui

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會復(fù)韻母aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力；正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清它們的形與音節(jié)的拼讀。

教具：字母卡掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)單韻母

1、我們已經(jīng)學(xué)過哪幾個單韻母？

2、認(rèn)讀單韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母

1、復(fù)韻母ai

〈1〉請同學(xué)互相看看自己前后左右挨著誰？

〈2〉觀察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉

〈3〉出示“ai”的卡片，讓學(xué)生自由讀

〈4〉教師范讀，并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉

〈5〉學(xué)習(xí)ai的四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉

2、復(fù)韻母eiui教法同ai

三、指導(dǎo)書寫aieiui

教師示范正確的寫法與格式

四、學(xué)習(xí)拼音節(jié)

1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)

2、教師范讀學(xué)生跟讀

3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調(diào)的標(biāo)法i、u相遇標(biāo)在后﹚

五、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)了三個什么韻母？與以前有什么不同？