拼音a課件

拼音a課件。

本文向大家推薦一篇很好的與“拼音a課件”相關(guān)的文章。老師們在教學(xué)中少不了設(shè)計教案課件這一環(huán)節(jié)，這需要我們認(rèn)真對待。設(shè)計教案需要結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理論，希望您能仔細(xì)閱讀本文！

拼音a課件【篇1】

拼音學(xué)習(xí)在中小學(xué)階段是必修課程，而拼音課的一個重要的組成部分就是聲母韻母。在聲母中，j、q、x三個聲母是比較難掌握的，這也是許多同學(xué)學(xué)拼音時遇到的問題之一。

為了幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)拼音中的j、q、x三個聲母，老師們會結(jié)合課件、教具等多種教育資源，如何制作一份生動、有效的jqx拼音課件也成為了老師們的頭等大事。

首先，拼音課件要有趣。在拼音學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們往往會感到無聊或者枯燥，這時候一個生動的課件就能起到很大的作用。可以用各種漫畫形象、配合動態(tài)效果的方式，將拼音聲母與具體的物品或生活場景聯(lián)系起來，使同學(xué)們更容易理解、記憶。例如，在j聲母的部分，可以用江、船等詞語與j聯(lián)系起來，而在q聲母的部分，可以用鵲、琴等詞語進(jìn)行配合。

其次，拼音課件要有清晰簡潔的提示。同學(xué)們在學(xué)習(xí)拼音時會遇到多種多樣的問題，如發(fā)音不準(zhǔn)、音標(biāo)錯誤等，這時候需要一個明確的提示來幫助他們解決問題。提醒同學(xué)們注意發(fā)音位置、嘴型、發(fā)聲方式等，是課件應(yīng)該考慮的一個重要方向。同時也要注意給同學(xué)們提供簡單明了的發(fā)音演示，便于他們自行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

最后，拼音課件要有足夠的互動性。在課堂上，老師們往往只有短暫的時間來講解拼音知識，而同學(xué)們的學(xué)習(xí)也需要更多的互動、參與。制作拼音課件時可以考慮增加小學(xué)生們熟悉的、互動性強的元素，例如填空、選擇等練習(xí)題，引導(dǎo)同學(xué)們積極參與到拼音學(xué)習(xí)中來。

綜上所述，制作一份優(yōu)秀的jqx拼音課件要盡可能地讓同學(xué)們快樂、愉悅、積極地去學(xué)習(xí)，讓他們在輕松的狀態(tài)下掌握拼音知識。

拼音a課件【篇2】

拼音（Pinyin）是一種漢字注音的方法。它將漢字音節(jié)拆分成聲母和韻母兩部分，再按一定規(guī)則組合形成拼音。在現(xiàn)代漢語詞匯中，拼音已成為重要的閱讀工具，也是學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ)。近年來，拼音課件的出現(xiàn)使得拼音學(xué)習(xí)更加便捷，為廣大漢語學(xué)習(xí)者帶來了諸多便利。

一、拼音課件的特點

拼音課件主要用于幫助學(xué)習(xí)漢語拼音的學(xué)習(xí)者，其特點主要包括以下幾個方面：

1. 動態(tài)化：拼音課件具有生動形象的學(xué)習(xí)形式，通過圖示和動畫等展示方式，使得學(xué)習(xí)者更易于理解。

2. 互動化：拼音課件除了傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫之外，還有許多小游戲等互動環(huán)節(jié)，直觀、引人入勝，便于鞏固所學(xué)的知識。

3. 個性化：拼音課件針對不同年齡層次和不同的學(xué)習(xí)階段，提供了多種個性化的學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)習(xí)者能夠選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

4. 實用化：拼音課件注重實踐操作，特別是錄制聲音，可以讓學(xué)習(xí)者快速的掌握正確的發(fā)音。

二、拼音課件的應(yīng)用

拼音課件在學(xué)習(xí)漢語的過程中發(fā)揮了不可替代的作用。以下是拼音課件在不同領(lǐng)域的應(yīng)用舉例：

1. 教育領(lǐng)域：在教育界，拼音課件可以有效地幫助中小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音。通過繪聲繪色的講解，加深學(xué)生對漢語發(fā)音的理解，同時還能在生動有趣的環(huán)節(jié)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 自考、考研領(lǐng)域：在考研和自考等領(lǐng)域，拼音課件也扮演著重要的角色。尤其是對于那些漢語水平不太好的考生，學(xué)習(xí)拼音課件能夠幫助他們提高聽、說、讀、寫的能力。

3. 海外漢語學(xué)習(xí)領(lǐng)域：在海外學(xué)習(xí)漢語的過程中，拼音課件可以幫助外國學(xué)生解決發(fā)音不準(zhǔn)的問題，提高學(xué)習(xí)效果。同時，拼音課件還通過多種方式展示中國文化，增進(jìn)了外國學(xué)生對中國的了解。

三、拼音課件的優(yōu)勢

相較于傳統(tǒng)的漢語拼音教學(xué)方式，拼音課件具有以下優(yōu)勢：

1.充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，更具有親和力和吸引力；

2.學(xué)習(xí)者可以自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度和節(jié)奏，增強了掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極性和創(chuàng)造性；

3.配合多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，也鍛煉了學(xué)生的多元智能；

4.提供更好的語音輸入和訓(xùn)練體驗，有效提高漢語發(fā)音水平和語音輸入便捷度。

四、拼音課件的未來

在未來，拼音課件將被更廣泛地應(yīng)用于漢語教育中。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，拼音課件的形式也發(fā)生了改變，越來越多的在線拼音課程和APP應(yīng)運而生。此外，近年來語音識別技術(shù)的飛速發(fā)展，也對拼音課件的未來發(fā)展帶來了新的啟示。未來的拼音課件將更加注重實用性和科技創(chuàng)新，不斷升級優(yōu)化，為漢語學(xué)習(xí)者提供更加便捷、高效的學(xué)習(xí)方式。

總體來說，拼音課件不僅是學(xué)習(xí)漢語拼音不可缺少的輔助工具，同時也是一種生動有趣的學(xué)習(xí)方式。未來隨著各種科技工具的不斷升級，拼音課件將更好地發(fā)揮其優(yōu)勢，為漢語學(xué)習(xí)者帶來更加廣泛的學(xué)習(xí)體驗。

拼音a課件【篇3】

教學(xué)要求：

1 學(xué)會a o e3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，《漢語拼音 a o e》教案。

2 認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

教學(xué)過程：

一 芝麻開門

1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看

兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

2只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識的寶藏。

二 看圖激趣

茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰呢？

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；

叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；

``````

讓學(xué)生看圖后暢所欲言。

三 捉迷藏游戲

這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個字母，你能把它們找出來嗎？

讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。

四 學(xué)習(xí)a o e 的發(fā)音

1老師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)，反復(fù)練讀，小學(xué)一年級語文教案《《漢語拼音 a o e》教案》。注意口形不能變。

2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：

張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

五 指導(dǎo)a o e 的書寫

1記住形

找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;

清清河水一只鵝，水中倒影eee.

2正確書寫

認(rèn)識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。

教師示范，學(xué)生仿寫。

六 知識晚餐

回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。

拼音a課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會zhchshr四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會zhichishiri四個整體認(rèn)讀音節(jié)及與單韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點：

使學(xué)生能夠掌握zhchshr四個聲母的發(fā)音，以及四個整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)難點：

繼續(xù)鞏固三拼音節(jié)。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

出示單韻母a、o、u

z-zi、c-ci、s-si對比發(fā)音，感受zcs發(fā)音時舌頭是伸直的，區(qū)別聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音區(qū)別。

（二）導(dǎo)入

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音第8課。

出示圖：你們都知道今天我們要學(xué)習(xí)的聲母了，老師就要看一看是不是每位同學(xué)都能正確的發(fā)音、正確的拼讀出來。你們都準(zhǔn)備好了嗎？

（三）新授

（1）你們怎么知道這個字母的讀音？能看圖說一句完整的話？

zh：誰坐在什么地方干什么？（媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。

（2）教師范讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。再跟老師讀一讀

給旁邊的同學(xué)讀二遍，如果要是覺得他讀得好就請你快快做好，開始！

（3）zh的好朋友也來了，出示zhi

整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。

（4）zh—zhi對比讀。

（5）zhi的四聲誰會讀？分男女生讀?？椕碌目検堑趲茁?？身坐直？

2、學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi

（1）出示插圖：看圖說一句完整的話：

（2）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，請大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音）

（3）小老師檢查

（4）對比ch-chi分男女生讀

(5)自己小聲讀一讀chi的四聲，不會的同學(xué)可以請教旁邊的同學(xué)。不能遲到、要用尺子畫等號，

看圖、嘗試發(fā)音、對比練習(xí)、四聲的練習(xí)

4、誰會念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？

（1）給旁邊的同學(xué)讀準(zhǔn)sh音。

（2）分組讀

（3）對比讀：sh—shi

（4）出示整體認(rèn)讀音節(jié)shi，指名讀。

5、教學(xué)r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r。

（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。

（3）r—ri對比讀。

（4）練習(xí)ri的四聲。

6、會讀了，你想怎樣記住它們呢？

出示圖片，讀一讀記憶方法。

7、一起做游戲、拼讀練習(xí)

與a、e、u、uo

找朋友

8、指導(dǎo)書寫

聲母zhchsh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

老師示范學(xué)生描紅、再獨立寫一個。

拼音a課件【篇5】

注意：本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。

1、圖上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個音節(jié)來。

2、告訴學(xué)生在拼音時，聲母 b 要讀得輕短些，單韻母 a 要讀得響亮些，把 b 和 a 快速連讀成音節(jié)。

3、利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。

1、借助圖畫幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生看清楚單韻母的聲調(diào)。

2、把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié)。

可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。

講解 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提醒學(xué)生注意：

1、b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同。

2、m 的兩個“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱：“ ”叫右半圓，“ ”叫左彎豎，“ ”叫右彎豎。

3、教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導(dǎo)。

1、看圖認(rèn)讀三個詞語，從中感悟三個人之間的關(guān)系。

2、借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字。

3、離開音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。 教學(xué)生多讀幾遍后進(jìn)行用卡片辨認(rèn)，重點是借助拼音規(guī)范語言。如“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。

1、做游戲“說出我的悄悄話”：

同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進(jìn)行。

2、做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”：

聽老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

3、拼讀下面的音節(jié)：

bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó

拼音a課件【篇6】

拼音jqx課件的使用

隨著時代的發(fā)展，拼音已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。而拼音jqx課件的出現(xiàn)更是方便了我們學(xué)習(xí)拼音的方式。拼音jqx課件是一種通過靜態(tài)圖片、音頻和視頻等形式對拼音進(jìn)行講授的課件。下面就來談?wù)勂匆鬸qx課件的使用。

首先，拼音jqx課件可以幫助孩子更好地學(xué)習(xí)拼音。拼音jqx課件的音頻和視頻資源十分豐富，能夠讓孩子聽到拼音發(fā)音的真實效果，更直觀地感受到不同拼音之間的區(qū)別。此外，拼音jqx課件的圖片資源也非常豐富，方便孩子與文字之間的聯(lián)想，從而更好地掌握拼音學(xué)習(xí)的基本功。

其次，拼音jqx課件還可以提高學(xué)習(xí)效率。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，通過拼音jqx課件的教學(xué)可以更好地時間管理和能力提升。拼音jqx課件可以自動調(diào)節(jié)節(jié)奏，使學(xué)習(xí)速度更合理化和高效化，使得孩子們在有限的時間內(nèi)取得更好的學(xué)習(xí)效果。

此外，拼音jqx課件的互動性和趣味性也大大提升了學(xué)習(xí)的效果和興趣。拼音jqx課件可以通過小游戲、動畫等形式讓學(xué)習(xí)更加有趣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增加學(xué)生的參與度和動力，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

總之，拼音jqx課件的出現(xiàn)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，而且具有教學(xué)效果直觀、新穎、方便等優(yōu)點。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，拼音jqx課件將更廣泛地應(yīng)用于各領(lǐng)域，并發(fā)揮更 important 的作用。

拼音a課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字，正確朗讀課文、兒歌。

2、能用多種方法記憶生字的音、形。

3、正確運用數(shù)量詞。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：由笑臉娃娃給我們帶來了什么？復(fù)習(xí)后鼻韻母。

二、笑臉娃娃引出一段話。

1、你會讀嗎？

2、找出這段話有幾句。

3、逐句學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)第一句。

1、讀第一句。

2、引出“老師”一詞，學(xué)習(xí)生字。

3、指導(dǎo)用“老師”說一句話。

四、學(xué)習(xí)第二句。

1、出示紅花圖，引出“朵”字。學(xué)習(xí)生字。出示詞語：一朵紅花。

2、拓展“一朵（ ）”

3、問：誰畫了一朵紅花？學(xué)習(xí)“文”字。引導(dǎo)擴(kuò)詞。

五、學(xué)習(xí)第三句。

1、引出一只白鵝。學(xué)習(xí)“鵝”字。引導(dǎo)記字方法。

2、拓展：“一只（ ）”。

六、學(xué)習(xí)第四句。

1、我畫了什么呢？引出“一條美麗的彩虹”，學(xué)習(xí)“條”字。

2、拓展：“一條（ ）”。

七、生字寶寶回到文中，你還認(rèn)得他們嗎？

1、出示文字，學(xué)生讀。

2、師生合作讀。

八、問：我畫了一條怎樣的彩虹？出示彩虹。

1、引導(dǎo)學(xué)生說出彩虹的形狀美、顏色美。

2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩，出示小詩。

3、以多種形式朗讀。邊讀邊找：彩虹都有哪些顏色？

九、彩虹是什么時候出現(xiàn)的？學(xué)習(xí)“雨、天、”

十、這條美麗的彩虹他的形狀像什么？學(xué)習(xí)“橋”

十一、游戲鞏固生字。

生字寶寶再回文本讀。

拼音a課件【篇8】

1、學(xué)會 g k h 三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)這三個聲母與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

g k h 與單韻母的拼讀以及三拼音的拼音方法。

1、 在拼音王國里，又有三個可愛的小精靈想和小朋友交朋友，我們看哪些小朋友能很快知道它們的名字，并能很快記住它們的形狀。

2、 引出課題：

⑴ 看指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察圖畫，天空中又什么？它再干什么？草地上又什么？他們在什么地方干什么？水中又什么？

⑵ 說學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下練習(xí)說話。

⑶ 示教師出示聲母卡片，揭示課題。

1、 學(xué)生找出圖中與字母形狀相似的事物，并互相交流自己的識記方法。

2、 教師示范發(fā)音，講解要領(lǐng)后學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

3、 互助學(xué)習(xí)學(xué)生以四人小組為單位，互相檢查。

4、 學(xué)生同桌嘗試練習(xí)g 與單韻母的拼讀音節(jié)。

1、 學(xué)生看書嘗試練習(xí)。

2、 師生共同交流。

1、 學(xué)生反思這一節(jié)課，我學(xué)到了什么？

做找朋友的游戲?qū)⒙暷竒 k h和單韻母的卡片發(fā)給學(xué)生，教師讀音節(jié)，

請拿相應(yīng)音節(jié)是小朋友上臺拼讀。

1、 引出三拼連讀：

⑴ 看圖，說說圖上的食物，并拼讀“瓜”的音節(jié)，教師出示音節(jié)。

⑵ 觀察后說說這個音節(jié)和我們以前學(xué)的音節(jié)有什么不同。

⑶ 待學(xué)生回答后教師告訴學(xué)生前面的是聲母，中間的叫介母，介母在聲母和韻母的中間，像一座橋連著聲母和韻母。

⑵ 匯報交流。

⑶ 教師指導(dǎo)拼讀要領(lǐng)聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。

⑷ 學(xué)生分小組拼讀其它的三拼音。

1、 讀謎語教師出示謎語《猜一猜》，學(xué)生自由拼讀相關(guān)音節(jié)后進(jìn)行交流。

2、 學(xué)生分小組讀兒歌，并猜出謎底。

3、 集體交流，說說自己是怎么猜出來的。

4、 教師出示生字卡片，學(xué)生在課文中找到相應(yīng)的字。

5、 學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)音，并想方法記住它。

6、 討論交流。

7、 讀詞可以自由讀，找伙伴讀，同桌讀等。并以找朋友的形式加以鞏固。

8、 給字組詞或擴(kuò)詞。

拼音a課件【篇9】

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ieǖeer、學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，學(xué)會整體認(rèn)讀章節(jié)yeyue。

2、能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ieǖe組成的音節(jié)。

3、認(rèn)識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。

ieǖeer的發(fā)音，聲母與ǖe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點。

學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)班，在游戲中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)拼讀的興趣。

1、在游戲中拼讀。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

1、觀察第一幅圖，圖上畫的是什么？教學(xué)復(fù)韻母ie：

教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

兩人一組互發(fā)ie音，正音。

教師說“眼睛、鼻了、眉毛、額頭、耳朵”。學(xué)生用手指點，看誰的動作又快又正確，最后點到耳朵，告訴學(xué)生耳朵的“耳”是第一聲是er的讀音。教師示范讀音，學(xué)生模仿，配以手勢。

⑵告訴學(xué)生er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音。

1、二人小組學(xué)習(xí)。先兩人分工，分別扮演聲母和韻母看課件說我是聲母n，我是韻母ǖe，拉起手來就是音節(jié)nǖe，再小組匯報表演，最后指名學(xué)生上臺表演，拼讀游戲。

2、四人小組學(xué)習(xí)。先找一找拼讀規(guī)律小u見到j(luò)qx，擦掉眼淚笑喜喜。再練習(xí)拼讀，最后匯報學(xué)習(xí)情況。

⑴圖上有什么？老爺爺在干什么？學(xué)生練習(xí)說話。

⑵練習(xí)拼讀音音節(jié)詞語。

2、語境識字，鞏固拼音：

⑴兩人一組，互相幫忙，找出你認(rèn)識的音節(jié)，并讀一讀。

⑵范讀句子和兒歌。

⑶在語言環(huán)境中認(rèn)識“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、?！卑藗€漢字。

3、把兒歌講給家人聽。

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漢語拼音課件

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，就需要老師用心去設(shè)計好教案課件了。?良好的教學(xué)課件能幫助教師更好地展示知識點和概念，我們應(yīng)該從什么方面寫教案課件？幼兒教師教育網(wǎng)編輯今天為大家準(zhǔn)備了一篇精選文章講述的是“漢語拼音課件”，為便于日后回顧請務(wù)必收藏此文！

漢語拼音課件(篇1)

１、學(xué)會 b、p、m、f ４個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)會聲母b和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。

３、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。

４、認(rèn)識３個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是四個聲母 b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機(jī)的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。

第二部分是拼音練習(xí)，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié) ba 為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習(xí)。

第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。

第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，

韻母帶調(diào)拼音。

１、配合學(xué)習(xí)b、p、m、f 發(fā)音的錄音帶。

２、b、p、m、f 的字母卡片。

３、b、p、m、f 和單韻母相拼的拉動式卡片。

４、畫有四線格的小黑板。

３課時。

１、教學(xué) b、p、m、f，要重點指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法?？蓮牟鍒D入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn) b、p、m、f：

⑴ 發(fā) b 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。

⑵ 教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音方法。

⑶ 發(fā) p 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。

⑷ 試驗比較，區(qū)別發(fā)音。

⑸ 教學(xué) b、p 時，可將薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā) b 時，紙條基本不動；發(fā) p 時，紙條有明顯的顫動。

⑹ 發(fā) m 時，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發(fā) f 時，上齒接觸下唇，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。

⑴ 讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說說圖與字母相似的部分。

⑵ 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么。

⑶ 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個門洞 m m m，一根拐棍 f f f”。

注意：本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。

１、圖上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個音節(jié)來。

２、告訴學(xué)生在拼音時，聲母 b 要讀得輕短些，單韻母 a 要讀得響亮些，把 b 和 a 快速連讀成音節(jié)。

３、利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。

１、借助圖畫幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生看清楚單韻母的聲調(diào)。

２、把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié)。

可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。

講解 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提醒學(xué)生注意：

１、b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同。

２、m 的兩個“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱：“ ”叫右半圓，“ ”叫左彎豎，“ ”叫右彎豎。

３、教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導(dǎo)。

１、看圖認(rèn)讀三個詞語，從中感悟三個人之間的關(guān)系。

２、借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字。

３、離開音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。 教學(xué)生多讀幾遍后進(jìn)行用卡片辨認(rèn)，重點是借助拼音規(guī)范語言。如“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。

１、做游戲“說出我的悄悄話”：

同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進(jìn)行。

２、做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”：

聽老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

３、拼讀下面的音節(jié)：

bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó

漢語拼音課件(篇2)

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

二、教材說明

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個復(fù)韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的標(biāo)志——五環(huán)旗，奧運會的“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。

第三部分是看圖讀拼音識字，配有幾個句子。使學(xué)生在鞏固音節(jié)、認(rèn)讀漢字的同時，了解一些有關(guān)動物的常識。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點。

三、教學(xué)建議

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

1、配合學(xué)習(xí)ao、ou、iu發(fā)音的錄音帶；字母卡片；帶聲調(diào)ao、ou、iu的抽拉式卡片。

2、本課的生字卡片和掛圖。

(二)字母教學(xué)

教學(xué)ao、ou、iu時，可先從圖畫入手，并讓學(xué)生用字母連讀的方法試讀，教師邊講發(fā)音要領(lǐng)邊示范，學(xué)生邊練邊體會。教學(xué)ao、ou、iu的形，可指導(dǎo)學(xué)生用字母組成的方法記憶。iu與ui容易混淆，可指導(dǎo)學(xué)生用發(fā)音方法、口形變化來區(qū)別。

提醒學(xué)生注意：ao的聲調(diào)標(biāo)在a上，ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，iu的聲調(diào)

標(biāo)在u上。標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節(jié)。

(三)拼音教學(xué)

聲母與ao、ou、iu的拼音練習(xí)，要放手讓學(xué)生運用所學(xué)的方法自己練習(xí)。三拼音練習(xí)，要先復(fù)習(xí)拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。在句子和兒歌中

讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生看清帶調(diào)韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

(四)認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌

生字中要注意讀準(zhǔn)翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“?！??！靶　迸c“水”字形相像，可用順口溜記一記：“小雨點點，水流彎彎。”有的可出示古文字引發(fā)興趣，加深記憶，如：魚、牛。認(rèn)字主要應(yīng)采用反復(fù)見“面”的方法來整體認(rèn)識，可分以下幾步進(jìn)行。(1)看圖說說有哪些動物，它們在干什么。在掛圖中加上漢字卡片：“馬、牛、狗、貓、魚”，讓學(xué)生讀一讀。(2)讀句子。學(xué)生自己讀，同桌相互讀，全班交流讀，教師指導(dǎo)讀好句子?！靶●R和小?！焙笊约油ｎD。(3)畫出句中的生字，想辦法認(rèn)識它。(4)指導(dǎo)認(rèn)字?？捎蓪W(xué)生先說自己認(rèn)識了哪個字，是怎么認(rèn)識的，如某同學(xué)名字中有“愛”這個字，花園邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。(5)鞏固認(rèn)讀。

兒歌中有一個要認(rèn)識的字“好”，可在會讀兒歌之后再提出來認(rèn)識，“女”和“子”合一塊為“好”，再連成詞“問好”。還可以讓學(xué)生說說公雞怎樣向太陽問好，意在加深對詞語的印象，不必在內(nèi)容上講解。

(五)擴(kuò)展活動

1、自制ao、ou、iu的卡片，同桌互相認(rèn)讀。

2、讀一讀，再用音節(jié)口頭組詞。

bǎo寶寶 lǎo老師 du大豆 tóu頭腦

jiù就是 liú河流 hóu猴子 gāo高興 qiū秋天

3、讀讀說說。(也可用卡片填空。)

小 gǒu狗 愛 吃 ru肉。

愛吃魚。和愛吃。

4、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。

(六)課時安排

教學(xué)本課可用2課時。

四、參考資料

ao、ou、iu的發(fā)音方法發(fā)ao時，先發(fā)a，比單念a時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似u的音(不是o的音)，要輕短。發(fā)ou時，先發(fā)o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，o念得長而響亮，u念得輕短模糊。iu是i和ou的結(jié)合，它是《漢語拼音方案》中iou的省寫式。iu不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼組成音節(jié)。ao、ou可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。

標(biāo)調(diào)方法如果韻母不是單韻母，調(diào)號要標(biāo)在韻母中的主要母音(開口度最大、發(fā)音最響亮的母音)上。標(biāo)調(diào)歌：“a母出現(xiàn)別放過，沒有a母找o、e，i、u并列標(biāo)在后，i字標(biāo)調(diào)點去掉?！?/p>

漢語拼音課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會z c s，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫

2、學(xué)會z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)

3、學(xué)會zi ci si 3個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲

4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。

重點：

z c s發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀

難點：

z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的書寫

課時安排：

3課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、引入：今天，有位新朋友要和我們一起學(xué)習(xí)，看看誰來了？今天它將和我們一起學(xué)習(xí)新知識。（課件：七星瓢蟲，名字叫小爬爬）

二、教讀聲母z c s

（一）、看插圖，引出z c s

過渡語：我們今天要認(rèn)識的拼音朋友就藏在課文的插圖中，你們找到它們了嗎？

1、教讀聲母z，看圖說話，小女孩寫的字，發(fā)短輕音，就是今天我們要學(xué)的一個聲母“z”。老師范讀學(xué)生聽，指名讀檢查發(fā)音。

2、教學(xué)聲母c s，看圖說話，刺猬的“刺”發(fā)的輕短就是我們今天學(xué)的“c”；蠶寶寶吐絲的“絲”發(fā)輕短就是我們今天學(xué)的“s”。

老師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，開火車讀。

3、讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么？（舌頭都是在前面，而且都是平的，我們叫他們，平舌音。）

(二)、自主認(rèn)識字形

過渡語：你們都會讀了，那么你們記住它們的樣子了嗎？現(xiàn)在想不想開動你的小腦袋根據(jù)插圖自己編兒歌？告訴大家你的記憶好方法，也可以想用別的方法記住它。

（通過情境圖編兒歌，一來可以與剛學(xué)的拼音交上朋友，二來可以訓(xùn)練學(xué)生的思維和達(dá)到語言文字的訓(xùn)練。）

（三）、學(xué)習(xí)拍手歌

過渡語：看剛才同學(xué)們編得那么起勁，爬爬也編了一首“拍手歌”。

你拍z我拍z，像個小2z z z。

你拍c我拍c，像個半圓c c c。

你拍s我拍s，半個8字s s s。

(這首拍手歌一來可以讓孩子輕松，二來能及時鞏固剛學(xué)過的拼音。)

三、學(xué)寫聲母z c s

1、教師在四線格里范寫，學(xué)生觀察。

你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了，都是在四線格里的同一個格里，而且都是一筆寫好的）

2、書空寫

在書上描紅，再寫一個

3、學(xué)生練寫時，注意提醒，寫字的姿勢，相機(jī)指導(dǎo)。

四、z c s拼讀音節(jié)

過渡語：這三個聲母朋友要和我們以前認(rèn)識的韻母朋友一起來考考我們的小爬爬，看，它請我們幫忙啦！

1、回憶拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2、看看書z喜歡和那些韻母交朋友？

3、誰能用以前我們學(xué)過的方法自己拼讀（學(xué)生自己聯(lián)系拼讀）

4、誰能當(dāng)小老師來交大家讀？生教生，練習(xí)拼讀zɑ ze zu zuo

開火車讀zɑ ze zu zuo的四聲，如果能給他們找朋友組詞的話可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點是zuo。

5、自主拼讀c s，方法同上。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

談話激趣：上節(jié)課我們認(rèn)識了聲母家族的三個新成員，它們是——Z C S，它們要帶著我們?nèi)ふ移匆敉鯂膶毑亍?/p>

但通往寶藏的路上有好多難關(guān)，有沒有信心克服這些困難？

二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si

（一）、第一關(guān)：學(xué)習(xí)zi

1、掌握讀音：聽老師讀z和zi，比較它們有什么不同（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長一些。注意：整體認(rèn)讀音節(jié)是一體的，不拼讀。）

2、認(rèn)清字型：比較z和zi有什么不同與相同之處

3、兒歌學(xué)習(xí)：zi整體認(rèn)讀音節(jié)，可以給他們戴帽子。

zī zí zǐ zì

（二）、第二關(guān)：學(xué)習(xí)ci

1、自主探究，讀準(zhǔn)字音，比較認(rèn)清字型。

（三）、第三關(guān)：學(xué)習(xí)si

1、自主探究，讀準(zhǔn)字音，比較認(rèn)清字型。

（四）、第四關(guān)：讀一讀，比一比。

z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se

三、書寫指導(dǎo)

過渡語：讀得那么好，能不能過“寫”這一關(guān)呢？

說一說每個整體認(rèn)讀音節(jié)在四線格中的位置。

仔細(xì)看老師范寫。

書空，自己在抄寫本上認(rèn)認(rèn)真真地描一個寫一個。

四、預(yù)留作業(yè)

闖關(guān)成功，打開寶藏看看吧。

一封給闖關(guān)小英雄的信：請你當(dāng)當(dāng)小老師，把今天認(rèn)識的拼音新朋友和拼讀本領(lǐng)教給自己的爸爸媽媽吧。

第三課時

一、復(fù)習(xí)及整體認(rèn)讀音節(jié)

1、做“摘蘋果”的游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下來好讀后面的聲母或者音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。）

2、帶拼音自由拼讀5個生字：“做過了不樂”。

3、反饋讀：指名讀，開火車讀。

4、去拼音練讀5個生字。

5、組詞讀，鞏固5個生字。

二、認(rèn)讀字詞，讀兒歌

1、鞏固音節(jié)，自由拼讀課文兒歌。

2、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。

3、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的伙伴聽。

4、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”“樂”的音形義。

5、你在上數(shù)學(xué)課時，認(rèn)真嗎？做題就象過橋，所以，想想今天數(shù)學(xué)課，你過了幾座橋啊。

6、熟讀兒歌：同桌互讀，小組讀，指名讀，做動作讀。

7、復(fù)習(xí)5個生字。(引語:看看你能過這五座橋嗎?)

三、看圖讀詞語

1、拼讀詞卡。（課文插圖內(nèi)的詞語）

2、說話練習(xí)：用“圖上畫的是什么地方？有什么人？在做什么？”說一句話。

3、看圖說話：把這幅畫連起來說一說。

4、聯(lián)系生活，說說你在家里會做哪些家務(wù)事？

四、爸爸媽媽都很辛苦，說說回家打算幫家人做一件什么事情？（這一環(huán)節(jié)將留做家庭作業(yè)）

漢語拼音課件(篇4)

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

３、能正確拼讀由z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖，聲母z、c、s和單韻母卡片。

一、指導(dǎo)看圖，激趣導(dǎo)入

１、出示情境圖，啟發(fā)談話今天我們要和圖中的小刺猬一起學(xué)習(xí)三個新的聲母和三個整體認(rèn)讀音節(jié)。大家比一比，看誰學(xué)得好，記得牢。

２、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，想想圖上的小刺猬正在干什么 ？（提示刺猬老師教四只小刺猬認(rèn)讀字母。四只小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手，要求認(rèn)讀。）

３、小結(jié)圖意，聽教師讀語境歌四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

（提示把語境歌中的“字”、“刺”、“四”三個字的讀音，改為第一聲，就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的讀音。 ）教師隨機(jī)板書zi、ci、si。

二、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)發(fā)音

１、指導(dǎo)zi、ci、si的讀音音節(jié)zi、ci、si不需要拼讀，必須整體讀出它們的音，像這樣的音節(jié)我們稱為整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)zi、ci、si音時，舌尖抵住上齒背，舌頭放平。教師用手掌模仿舌頭的位置，示范發(fā)音。學(xué)生嘗試發(fā)音。

２、指名讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，教師糾正讀音。

３、出示zi、ci、si的四聲，先請同座互相練讀，再指名“開火車”讀，打亂順序比賽讀。

４、讓學(xué)生說出日常生活中，什么情況下發(fā)zi、ci、si的'音，練習(xí)組詞、組句。

５、指導(dǎo)z、c、s的讀音。教師發(fā)zi、ci、si和z、c、s的音，讓學(xué)生區(qū)別不同點。教師啟發(fā)談話小朋友，你們都會發(fā)zi、ci、si的音了，如果把整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si讀得輕、短些就是聲母z、c、s的音了。

（讓學(xué)生嘗試發(fā)音，教師看口形，糾正讀音）

〖評〗學(xué)生觀察情境圖后，很容易發(fā)出“字”、“刺”、“四”的音，這時，教師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生先讀準(zhǔn)zi、ci、si的音，再將zi、ci、si的音讀得輕、短些，就是聲母z、c、s的讀音了。這樣的教學(xué)，化難為易，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生較快地掌握所學(xué)的知識。

６、引導(dǎo)學(xué)生做搶蘋果游戲。（提示游戲規(guī)則教師分別發(fā)zi、ci、si、z、c、s的音，學(xué)生根據(jù)教師的發(fā)音，比賽摘下蘋果樹上寫有相應(yīng)字母的“蘋果”。）

三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫

１、出示表音表形圖，讓學(xué)生看圖記形或聯(lián)系生活中的其他事物記形。（提示z有點像２字，讀音像“字”的第一聲；c像一個半圓，還像圖中的仙人掌，讀音像仙人掌上的“刺”的第一聲；s像半個８字，還像圖中的絲瓜莖，讀音像“絲”。）

２、師生共同編順口溜。像２字，z—z—z，半個圓圈c—c—c，半個８字s—s—s。（讓學(xué)生想想順口溜還可以怎樣編。）

３、引導(dǎo)觀察書中z、c、s的筆順，指名書空。觀察書中四線三格，想想這三個聲母分別寫在哪格中。指名板書，集體糾正。

４、指導(dǎo)描紅

〖評〗學(xué)生在前幾課聲母學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已初步掌握了學(xué)習(xí)的方法。在字母的書寫指導(dǎo)上，教師不是直接告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思考的實踐中，自讀、自悟，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自己的努力而記住的字形，印象較深刻。

漢語拼音課件(篇5)

1、學(xué)會3個單韻母a o e能認(rèn)識并讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，按筆畫描紅。

2、學(xué)會看筆順符號，認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。

第一課時

小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生了，每天到學(xué)校讀書識字。怎樣學(xué)會讀書識字呢？首先要學(xué)好漢語拼音。今天就開始學(xué)習(xí)。

1、出示圖：圖上畫的什么時間，什么地方，誰在干什么？（早晨，太陽出來了，一年級的小朋友背著書包，高高興興上學(xué)去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）

2、總結(jié)圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。

3、出示a o e卡片。

1、學(xué)習(xí)a讀音師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。

2、學(xué)習(xí)o e的讀音同樣先示范，再請學(xué)生讀，同桌看口型，正別。

3、開火車順著讀，請小老師帶著讀。

4、總結(jié)張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。a像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發(fā)o像什么？（嘴巴，氣球……）e是大白鵝上半身加翅膀的樣子。

掛四線格黑板。

1、認(rèn)識四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。

2、提示：每個字母都有筆順，書上怎樣寫的？看書。

3、師范寫，學(xué)生書空，描紅，再臨寫同樣學(xué)寫o e。

4、在格子里寫（占中格）

5、檢查，評比

今天我們學(xué)習(xí)了a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學(xué)們要多加練習(xí)。

第二課時

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母？抽讀a o e卡片。

1、漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有四個聲調(diào)，它們好象四個兄弟，名字，長相，都不同，我們來認(rèn)識他們。

2、板書—/V它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。

3、學(xué)習(xí)讀法：

⑴先看書上的圖，最下面畫了什么啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。

⑵學(xué)習(xí)a的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢，學(xué)生跟著讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。

⑶學(xué)習(xí)o e的四聲同樣方法學(xué)習(xí)，可放手讓學(xué)生多來帶讀，開火車帶讀。

⑷看圖，聽音體會阿姨的a是第幾聲？

⑸大白鵝的e是第幾聲？

1、抽讀a o e四聲卡片

2、聽老師讀說第幾聲

3、讀讀語境歌

漢語拼音課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)聲母與復(fù)韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)，并練習(xí)直呼。

2.正確書寫b2ih5ihu9三個音節(jié)。

教學(xué)重點：練習(xí)聲母與復(fù)韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)，并練習(xí)直呼。

教學(xué)難點：讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音。

課前準(zhǔn)備：

1.拼音卡

2.小黑板出示相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)聲母與aieiui的拼音

注意：1.由請慢生讀到請快生讀

2.由慢速讀到快速讀

3.由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）

方法：1.看清圖中人物的動作

2.自讀音節(jié)

3.直呼音節(jié)

三、看圖讀句子

方法：1.看清圖上都有誰？他們在干什么？

2.自由拼讀圖下的四個短句。

3.直呼音節(jié)讀出句子。

四、訓(xùn)練直呼

方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

2.按橫的順序讀音節(jié)。

3.按豎的順序讀音節(jié)。

4.用卡片檢查直呼情況。

五、學(xué)寫音節(jié)b謾ihēihuī

當(dāng)堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題。教學(xué)反饋：

漢語拼音課件(篇7)

教材分析：

本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是四個聲母bpmf，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音練習(xí)。第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。本課設(shè)計根據(jù)一年級小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點，在安排上充分體現(xiàn)了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的設(shè)計思想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會bpmf4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

4、認(rèn)識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

3、音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)難點：

1、區(qū)別bp兩個聲母的認(rèn)讀和書寫。

2、聲母和韻母的拼讀。

1、學(xué)會bpmf4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格里正確書寫。

2、通過觀察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。

3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

“拍手念兒歌”。（上節(jié)課學(xué)的兒歌：牙齒對齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復(fù)習(xí)了舊知識，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為

以下給bpmf編順口溜做好鋪墊?！?/p>

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)聲母b。

1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

2、出示聲母卡片b，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“b”發(fā)音很相

似，b是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

（1）老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)。

（2）個別讀，師正音。

（3）啟發(fā)記憶字形：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的

樣子？

（4）老師根據(jù)第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀?！薄獙W(xué)生自編順口溜，幫助記憶。

（5）學(xué)習(xí)聲母pmf。

（6）出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？

（7）老師依次出示聲母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。

（8）老師逐個發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

（9）點名讀，師正音，相機(jī)區(qū)別bp的讀音。（讓學(xué)生對著手掌、紙發(fā)音，感覺

（10）開火車讀。

（11）猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣

〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識，突破重點，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞

向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性?！?/p>

（12）認(rèn)形，書寫。

（13）合作記憶bpmf的字形。

（14）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子？可以通過看圖找出與它們

相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。

（15）分組學(xué)習(xí)。

（16）交流情況。

（17）課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。）

觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應(yīng)怎樣寫才漂亮？

指名讓學(xué)生匯報，老師根據(jù)學(xué)生的匯報逐個范寫。

書寫聲母b 和p應(yīng)注意什么？

選擇展示，評價。

〔這一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)聲母b的基礎(chǔ)上利用知識

的遷移，學(xué)習(xí)新的聲母。在指導(dǎo)書寫時，以觀察—指導(dǎo)—范寫—評價為主線，培

養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。〕

三、鞏固練習(xí)。

右下半圓 2、接順口溜。 師：右下半圓，生??： 師：兩個門洞，生： 師：右上半圓，生： 師：一根拐杖，生： 3、唱歌。 把孩子們在幼兒園學(xué)過而且非常喜歡的歌曲的歌詞換成這節(jié)課編的順口溜： 6 ∣5 －∣3 1∣ 3 1 ∣5 3 ∣2 －∣3.2∣1 2 ∣3 5∣ 6－∣ 6 5 3 6∣5－∣523∣1 －‖ b， 右上 半圓 pp p， 兩個門洞 mm m， 一根拐杖ff ff

〔這一環(huán)節(jié)通過游戲激趣,讓學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得扎實。同時也實現(xiàn)學(xué)科的整

合?！?/p>

四、布置作業(yè)。

1、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。

2、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

2、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

3、認(rèn)識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

2、游戲：“聽一聽，做一做”。（老師讀聲母，學(xué)生把自己制作的相應(yīng)的聲母卡片舉起來。）

〔這一環(huán)節(jié)通過游戲(于:人教版bpmf公開課教學(xué)設(shè)計)，鞏固舊知識，也讓他們的勞動成果得到展示，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

3、學(xué)習(xí)拼讀。

4、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。

（1）師右手拿聲母卡片b，左手拿韻母卡片ɑ，邊拼讀邊演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節(jié)bɑ。（演示幾次）

（2）剛才老師在拼讀的時候，哪個讀得輕短，哪個讀得重？

（4）師示范拼讀，生跟讀。

（5）指名讀。

（6）練習(xí)拼讀音節(jié)，鞏固方法。

（7）游戲“快樂大轉(zhuǎn)盤”。每四人為一小組，每小組有一個可以轉(zhuǎn)動的輪盤，轉(zhuǎn)盤中間是聲母b p m f，周圍是韻母ɑ o iu。學(xué)生可以通過轉(zhuǎn)動指針隨意找所要拼讀的音節(jié)。

（8）小組賽讀，互相評價。（評價的標(biāo)準(zhǔn)是：有沒有按拼音方法讀，音節(jié)的拼讀是否正確。）

（9）選出優(yōu)勝組，獎給組里每人一頂小博士帽。

（10）出示課件——聲母b和韻母ɑ四聲的相拼圖。

（11）第一幅圖上畫的是誰？卡片上的數(shù)字是幾？

（12）請學(xué)生拼讀b－ā→bā。

（13）給音節(jié)組詞。

自己練習(xí)拼讀b－á→bá，b－ǎ→bǎ，b－à→bà，并給音節(jié)組詞或說一句話。（注意：看清楚單韻母的聲調(diào)，再拼讀。）

開火車讀。

示范讀，生跟讀。

漢語拼音課件(篇8)

教學(xué)目的：

1.學(xué)會j q x三個聲母，認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音正確，正確書寫。讀準(zhǔn)三個聲母與單韻母i相拼的音節(jié)和它們的四聲。

2.學(xué)習(xí)ǜ上兩點的省略規(guī)則。復(fù)習(xí)三拼音的拼讀方法，練習(xí)三拼音。

3.認(rèn)識5個字，會讀兒歌。

4.培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。

教學(xué)重點：

1.學(xué)會j.q.x的音、形、書寫。

2. 學(xué)習(xí)ǜ上兩點的省略規(guī)則，復(fù)習(xí)三拼音的拼音方法。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)ü上的兩點省略規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.拼音音節(jié)卡片

2.活動的ü上兩點省略規(guī)則教具

教學(xué)課時: 2課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、看圖學(xué)習(xí)j的音、形、書寫。

老師板書：j

問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰能讀出這個字母的音？

（學(xué)生應(yīng)答出，圖上畫的是一只母雞，我認(rèn)為這個字母讀j。）

學(xué)生領(lǐng)讀。

集體學(xué)讀（發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，特別是那些齒音強的學(xué)生易讀錯。）

2.字母j與圖有什么關(guān)系？應(yīng)當(dāng)怎樣記呢？

（學(xué)生應(yīng)答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。）

教兒歌：母雞捉蟲j j j

3.看書上的拼音格，應(yīng)當(dāng)怎樣來寫j呢？

（先說占哪個格，再說筆順。）

教師板書：j

二、看圖學(xué)習(xí)q的音、形、書寫。（方法基本同上。）

1.要求學(xué)生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。

2.根據(jù)大氣球的樣子記住q字形。

3.區(qū)別q與p的形。

教兒歌：正9 q，反9 p，不注意，就要錯。

4.指導(dǎo)書寫

三、看圖學(xué)習(xí)拼音x的音、形、書寫。（方法同上）

1.要求學(xué)生從西瓜的“西”得出x的讀音。

2.根據(jù)切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。

3.強調(diào)x的筆順是xx

教兒歌：切開的西瓜x x x

4.指導(dǎo)書寫

四、練習(xí)讀音節(jié)的四聲

講：我們以前學(xué)過的聲母都有本音和呼讀音，我們也來從書上找一找j q x的呼讀音。

板書：j―i→ji q―i→qi x―i→xi

鞏固練習(xí)：1.讀字母。

2.背誦學(xué)過的聲母。

漢語拼音課件(篇9)

小學(xué)漢語拼音b p m f課后練習(xí)

b、p、m、f的發(fā)音方法 發(fā)b時，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，也不送氣。p的發(fā)音部位與方法與b相同，只是氣流較強，是送氣音。發(fā)m時，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。發(fā)f時，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動。

b、p、m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。

輕聲 輕聲是一種特殊的`變調(diào)現(xiàn)象。由于它長期處于口語輕讀音節(jié)的地位，失去了原有聲調(diào)的調(diào)值，又重新構(gòu)成自身特有的音高形式，聽感上顯得輕短模糊。輕聲的調(diào)值總是根據(jù)前一個音節(jié)聲調(diào)的調(diào)值來決定的，因此輕聲音節(jié)的讀音不能獨立存在。輕聲音節(jié)在拼寫時不標(biāo)調(diào)。

兒歌兩首

爬 石 階

一只手，拉爸爸，

一只手，拉媽媽。

小娃娃，爬石階，

石階高，他不怕。

爬呀爬，爬呀爬，

爬上石階笑哈哈。

牽 牛 花

牽牛花，

爬籬笆，

張開嘴巴不說話，

活像一個小喇叭。

牽?；?，

往上爬，

爬到屋頂吹喇叭，

嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，

誰愿意跟我上天去玩耍？

漢語拼音課件(篇10)

《漢語拼音aoe》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會 a、o、e ３個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、知道單韻母有４個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào) a、o、e 的音。

３、認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

配合學(xué)習(xí)a、o、e 發(fā)音的錄音帶；a、o、e 及帶聲調(diào) a、o、e 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、學(xué)會 a o e 三個單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

２、認(rèn)識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)掌握 a o e 的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

〖教學(xué)重點、難點〗

１、a o e 的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

２、讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點。

〖教學(xué)過程〗

一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

１、給同學(xué)們讀一個小故事，喜歡嗎？教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

２、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

３、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)單韻母 a

１、看圖引出單韻母 a，板書“a”。

２、教師示范發(fā) a 的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。

學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準(zhǔn) a 的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴 a a a。

３、再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是 a 的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶 a 的音和形。

４、學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā) a 的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習(xí)（開小火車，指名讀）。

三、學(xué)習(xí)單韻母 o

（方法同上）注意教發(fā) o 音時，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴 o o o。

四、學(xué)習(xí)單韻母 e

（方法同上）注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。

這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小 e e e。

五、小結(jié)

教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。

１、“張大嘴巴 a a a，攏圓嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e e e?！币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母 a、o、e 時，口形不能變動。利用插圖幫助學(xué)生記憶 a 和 e 的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

２、跟著老師讀兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

３、跟著老師讀一讀，說一說。

六、學(xué)習(xí)聲調(diào)

１、認(rèn)識聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。

“－”是第一聲，“／”是第二聲，“Ｖ”是第三聲，“＼”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走 ā ā ā，汽車上坡 á á á，汽車下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ，汽車下坡 à à à?！薄?/p>

２、練習(xí)讀 a、o、e 的四聲：

⑴ 順序讀，變序讀。

⑵ 二、三聲對比讀。

á—ǎ ó—ǒ é—ě

⑶ 聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的 a、o、e 組詞：

ā 阿姨好！

á ?。∧阏f什么？

ǎ ??？這是怎么回事？

à 啊，偉大的祖國！

ō 噢，我懂了。

ó 哦，是這樣嗎？

ò 哦！我明白了。

é 飛蛾 額頭

ě 惡心

è 餓了 兇惡

七、鞏固練習(xí)

１、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。

２、讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。

３、讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

八、小結(jié)

我們今天學(xué)會了 a o e 三個單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌握了四個聲調(diào)。

《漢語拼音aoe》教學(xué)反思

aoe的教學(xué)，這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課。在aoe的教學(xué)中，我是借助形象讓學(xué)生記憶拼音形狀的，以下是我對這節(jié)課的一些反思：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小孩的注意力特別容易分散，為了能在課的一開始就能吸引學(xué)生的注意力，我面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€非常神奇的地方，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認(rèn)識最最可愛的三個孩子。你瞧，他們來啦?。ǔ鍪荆幔铮宓目ㄍㄐ蜗螅┱l來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動參與的興趣，調(diào)動了孩子的積極性。

二、善于引導(dǎo)，激發(fā)思維

剛?cè)雽W(xué)的孩子有很強表現(xiàn)欲，模仿能力也非常的強。在課堂上盡量讓學(xué)生去表達(dá)自己的一些想法，課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語說出來很多好的辦法?！鞍⒁痰摹癮”，小公雞“O”喔喔叫”,很多孩子可能看見我在教學(xué)“O”時，用兩手的食指和拇指拼湊成一個“O”形，他們也學(xué)著我們的樣子用手指拼湊成o形?？吹胶⒆拥谋憩F(xiàn)真的讓我覺得我低估了孩子的能力，總以為孩子還小，哪里知道用什么好辦法來記憶我們剛學(xué)習(xí)的字母，但是事實證明他們還是有這個能力的，只要我們老師善于引導(dǎo)，給孩子充分展示他們自己的舞臺，再給予一定的評價以增強他們的自信心，說不定孩子會還你一個別樣精彩的課堂。

三、游戲活動，愉悅課堂

“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設(shè)計了一些游戲活動，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩。當(dāng)然就這一節(jié)課，學(xué)生和我也都暴露出很多問題。

漢語拼音課件(篇11)

b p m f表格式教案（一上）

小學(xué)拼音課件

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)拼音課件”相信能對大家有所幫助。

小學(xué)拼音課件 篇1

2、能自己拼讀一段話。

3、生字掌握程度達(dá)到本課的要求。

1、復(fù)習(xí)三音節(jié)的拼讀方法。生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀。

2、聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。

dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒchóng

1、談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？

2、學(xué)習(xí)朗讀短文。

a學(xué)生自由讀短文，教師巡視。

c教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。

3、了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

4、識記生字。

1）看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條

2、小朋友們愛老師。

3、一條條金魚在水里游來游去。

多彩繩子顏色鮮，

兩頭彎彎掛藍(lán)天，

要說繩子有多長，

這山掛到那山前。

圖片ang āng áng ǎng àng整體的認(rèn)讀音節(jié)ying

小學(xué)拼音課件 篇2

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個聲母d、t、n、l的發(fā)音教學(xué)。

第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。

第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識五個生字。

第五部分是教學(xué)一首兒歌。

聲母d、t、n、l與韻母拼讀的音節(jié)教學(xué)是教學(xué)的重點，區(qū)別n、l的發(fā)音是教學(xué)的難點。

1.教師注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的體驗。聽課后，我們可以清楚地感受到，在課堂教學(xué)中，教師盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生嘗試，比如在感受d、t發(fā)音時氣流沖出的強度不同，讓學(xué)生把一張彩色的臘光紙片放在嘴前，通過觀察紙片的顫動來感受d、t發(fā)音的不同；n是鼻音，發(fā)音時氣流從鼻腔里出來，為突破聲母n和l的發(fā)音難點，教師讓學(xué)生采用捏鼻子的方法試讀n，加強感官刺激，幫助學(xué)生記憶鼻音的發(fā)音特點。

2.教師關(guān)注全體學(xué)生，指導(dǎo)具體詳盡。作為一名低年級教師，要實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)情選擇合適的`教學(xué)方法可以顯現(xiàn)一位教師的教學(xué)機(jī)智。曾老師在教學(xué)中就很關(guān)注全班學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，使每個孩子都有發(fā)言的機(jī)會，幫助每個形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師做得比較好的幾個點有：

（1）幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣。如，教師抓住一年級學(xué)生易開小差的特點，設(shè)計了教師讀錯音節(jié)，學(xué)生糾錯的游戲，學(xué)生“幫助”老師發(fā)現(xiàn)問題，興致勃勃。

（2）指導(dǎo)學(xué)生書寫字母時認(rèn)真仔細(xì)。如，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察d、t、n、l在四線格中的位置，再示范寫每個字母，認(rèn)識一個筆畫名稱“C”叫左半圓，學(xué)生再練習(xí)抄寫。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，如，師生配合讀字母音和識記字母的口訣，師生配合讀n、l的字母卡片，教師讀音學(xué)生出示相應(yīng)卡片，學(xué)生間的合作活動也安排得豐富多樣，教師能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真、學(xué)得暢快。

3.教學(xué)設(shè)計首尾照應(yīng)，加深學(xué)習(xí)印象。

教師開課由讀兒歌導(dǎo)入新課，音節(jié)詞中“跳出”聲母“d、t、n、l”，學(xué)習(xí)到本課最后，教師以兒歌故事的學(xué)習(xí)結(jié)束。在該環(huán)節(jié)中，學(xué)生認(rèn)識了五個生字，以拍手讀的形式讀兒歌，和開課相呼應(yīng)，趣味開始，趣味結(jié)束。d、t、n、l相繼從屏幕上消失時，相信這幾個字母會在孩子的腦海里留下印象。

如果說，這堂課需要進(jìn)一步努力改進(jìn)的話，我感到有些嚴(yán)謹(jǐn)有余，趣味性不足。一年級的學(xué)生處在活潑、好動的年齡，如果教師能夠在課中增強趣味教學(xué)，多運用不同的妙趣橫生的方法，讓一年級的拼音課堂更輕松、更有趣就會有更好的教學(xué)效果了。

小學(xué)拼音課件 篇3

拼音教案 教案 教學(xué)設(shè)計 1. ao e 第一節(jié)課時間 1. 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)aoe的三個單韻母，讀音，認(rèn)形，正確書寫。 2. 認(rèn)識一個韻母的四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶聲調(diào)的a o e。 3.認(rèn)識四線格，學(xué)會在四線格上寫o e。二。上課時間：三課時三。新班教學(xué) 1. 展示圖片，一個小女孩在唱歌，問學(xué)生這個小女孩在做什么，學(xué)生回答，她在唱歌，然后她在唱什么，在學(xué)生原作的基礎(chǔ)上，學(xué)生會說“a”，插入順口溜，張開嘴 a a 2. 老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，學(xué)生駕駛火車閱讀。個別發(fā)音錯誤會當(dāng)場更正

a

a. 3. 老師在黑板上寫“a”告訴學(xué)生：這封信是兩筆寫的，先畫一個半圓，再寫一個豎曲線（邊寫邊記?。?。首先給同學(xué)們介紹一下，這個拼音叫做四線格，線格中間有一個格子。然后讓學(xué)生在課本上寫一個“巡邏”，看看寫的是否規(guī)范。 4.然后在“a”的頭上戴上帽子，a戴上第一個小帽子“—”（用紅筆標(biāo)出聲調(diào)標(biāo)記，讓學(xué)生記住形狀）就是第一個聲調(diào)。發(fā)音也很平。引導(dǎo)朗讀（邊讀邊做手勢示范）

.

語氣

a 寫“四a”，老師a戴上小帽子“/”（用紅色筆調(diào)標(biāo)記）從下到上，從低到高變化，就像上山一樣。兒子：嗯？這是怎么回事？ a 戴上第三個帽子“√”（用紅筆標(biāo)出三音標(biāo)記），再次更改。 （范念第三聲，手勢由中到低到高。姓名念）。戴上第四個小帽子“”（用紅筆標(biāo)出四個音）音調(diào)又不一樣了，聲音從高到低像下山一樣。順口溜“車平一á，車轉(zhuǎn)三圈

（范讀，一起讀）

（領(lǐng)讀，讀名）插入句

（范讀，一起讀） p>

音

（導(dǎo)讀，指

ā，車上坡兩次

ǎ，車下山四次à”。小組閱讀，熟悉公式，學(xué)生單獨閱讀，全班閱讀。請一位閱讀好的學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生一起閱讀。 6.在投影儀上展示

a的四個聲調(diào)，第一聲二、三聲對比讀，二、四聲標(biāo)記，指導(dǎo)學(xué)生記清楚，配合閱讀過程中的手勢。復(fù)習(xí)并檢查第二課。張開你的嘴 2. 讀 a 的四個聲調(diào)，一致地和單獨地讀。 3.出示卡片a，教師比劃，學(xué)生讀出聲調(diào)。 2. 講授新課。 1. 展示圖片。圖片上有什么？ （大公雞）大公雞在做什么？ （大公雞在打鳴）。公雞打鳴的聲音用拼音字母表示。 2.教o的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)閱讀，學(xué)生單獨閱讀。然后開火車?yán)首x，糾正發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生。 3. 學(xué)習(xí) o 的四個聲調(diào)。顯示符號的名稱。車子平了。

ō，車子上坡兩次ó，車子調(diào)了四個音

ò

o，讓學(xué)生說音調(diào)

o.

aaa。三聲ǒ，四聲下坡的車，讓學(xué)生齊讀、單讀、分組讀，精通這個公式。 4.插入語調(diào)練習(xí)，對比閱讀，在第三課復(fù)習(xí)和檢查。 1.認(rèn)讀卡片a o，一起背兒歌，張開嘴

aaa.

-ō、ǒ-ó等 2.讀出四個聲調(diào)a 和 o 的，齊讀，單獨讀。 3.復(fù)習(xí)汽車的兒歌。 2 e 教學(xué) 1. 展示掛圖。問：圖片上有什么？它在做什么？ 2.教“e”的讀音。問：老師讀

e的時候嘴巴是什么樣子的？ （扁嘴，微笑，嘴形不變） 教順口溜：“嘴扁e e e。”引導(dǎo)閱讀和按名稱閱讀。由火車?yán)首x，及時糾正發(fā)音錯誤的學(xué)生。 3 教授 e 的四個聲調(diào)。使用汽車的公式，讓學(xué)生讀出 e 的四個聲調(diào)。

e。通過駕駛火車和指出閱讀來糾正個別發(fā)音錯誤的學(xué)生。 4.老師寫e，學(xué)生先讀，然后讓學(xué)生在書上寫一個。教師巡視并糾正筆畫錯誤或書寫錯誤的學(xué)生。附件：三個課時教授三個字母，學(xué)生利用晚上自習(xí)時間完成新漢字的書寫。教后反思：a o e 的教學(xué)反思 aoe 是學(xué)生第一次接觸到拼音字母。雖然很多幼兒園的小朋友都已經(jīng)讀過了，但是二三聲的發(fā)音有一定的困難，所以我又加了一個課時專門練習(xí)二聲，

三個音調(diào)。 在這個過程中，我還插入了第一聲和第四聲的練習(xí)。 無意中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然能讀二四聲，卻不能正確判斷四聲和二聲。 我想教我。 不強調(diào)學(xué)生使用手勢輔助發(fā)音有一定的關(guān)系。

拼音教學(xué)（一）

小學(xué)漢語拼音教學(xué)計劃

幼兒園拼音教學(xué)計劃_漢語學(xué)習(xí)

jqx拼音教學(xué)計劃 模板

拼音教學(xué)反思

小學(xué)拼音課件 篇4

1、學(xué)會i、u、ü 3個單韻母和y、w 2個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母i、u、ü，兩個聲母y、w，三個整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示ü和yu的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構(gòu)成的圖形提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

第三部分是比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同時學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yī wū yú和音節(jié)yā。

第四部分是i、u、ü、y、w的書寫格式及筆畫筆順。

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，讀準(zhǔn)i、u、ü的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。

配合學(xué)習(xí)i、u、ü、y、w和yi、wu、yu發(fā)音的錄音帶；

i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及帶聲調(diào)i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

教學(xué)i、u、ü，要重點指導(dǎo)發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣”“烏”“魚”讀準(zhǔn)i、u、ü的音。要告訴學(xué)生發(fā)i、u、ü時口形不能變動。

利用插圖幫助學(xué)生記憶i、u、ü的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說說圖畫與字形相似的部分。

教學(xué)i、u、ü的四聲，可以先讓學(xué)生反復(fù)讀帶調(diào)韻母，再放錄音正音正調(diào)。教師要有針對性地進(jìn)行重點指導(dǎo)。還要告訴學(xué)生，i 上邊標(biāo)聲調(diào)符號時，不寫點，第一聲是ī，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。

教學(xué)y、w應(yīng)與yi、wu、yu結(jié)合起來，可借助圖畫及“衣”“屋”“烏”“魚”的音幫助讀準(zhǔn)它們的音。告訴學(xué)生y、w是聲母，讀得輕短；yi、wu、yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀得稍響且長。

整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應(yīng)整體認(rèn)記。

比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，讓學(xué)生知道：y、i、yi都讀“衣”，y是聲母，稱大y；i是韻母，稱小i；yi是整體認(rèn)讀音節(jié)，由大y和小i組成。w、u、wu都讀“屋”，w是聲母，稱大w；u是韻母，稱小u；wu是整體認(rèn)讀音節(jié)，由大w和小u組成。ü和yu的讀音相同，ü是韻母，yu是整體認(rèn)讀音節(jié)。yu中的u實際上是ü，y和ü組成音節(jié)，ü

上兩點省寫?？梢杂脙焊鑾椭洃洠骸靶〃购茯湴?，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。”或“小ü見大y，去掉兩點還讀ü?！?/p>

教學(xué)帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yī、yú、wū和音節(jié)yā可放在比較字母和整體認(rèn)讀音節(jié)之后，以鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。

先觀察i、u、ü、y、w在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書寫，弄清筆畫筆順。

i占上中格，先寫豎“”，寫在中格，上下頂格；再寫點“.”，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。

u占中格，先寫豎右彎“”，再寫豎“”。兩筆寫成。

ü占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。

y占中下格，先寫右斜“”，再寫左斜“”，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。

重點指導(dǎo)寫w。w由兩個“”組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：“”叫斜下斜上。

1、在老師的指導(dǎo)下，用帶調(diào)單韻母i、u、ü口頭組詞。

ī 衣服 第一 醫(yī)生 í 移動 阿姨 懷疑 ǐ 已經(jīng) 螞蟻 可以

ǖ 淤泥 ǘ 小魚 愉快 ǚ 下雨 語文 羽毛 ǜ 體育 遇見 玉米

2、比一比，看誰讀得又準(zhǔn)又快。

3、做字母卡片，再和同學(xué)一起讀一讀。

4、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yī 衣服 醫(yī)生 一年級 yí 阿姨 y ǐ 椅子 已經(jīng) 以后 yì 容易 意見

wū 烏云 烏龜 烏鴉 wú 吳老師 梧桐樹 wǔ 跳舞 中午 五星

yū 淤泥 yú 金魚 鯉魚 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石

5、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。

1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā)i的音，認(rèn)識i的.形。

2、教師示范i的發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，練習(xí)發(fā)音，體會i的發(fā)音要領(lǐng)。

1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā)y的音，認(rèn)識y的形。

2、比較區(qū)別y和i。

3、認(rèn)識yi，練讀yi的四聲。

(一)復(fù)習(xí)i、u、ü、y、w、yi、wu和帶調(diào)的i、u、ü、yi、wu

(三)比較y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y與ü組成音節(jié)，ü上兩點省寫規(guī)則

熟讀帶調(diào)的i、u、ü、yi、wu、yu。

i、u、ü的發(fā)音方法發(fā)i時，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。發(fā)u時，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭后縮。發(fā)ü時，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。

y和wy(名稱叫“呀”)和w(名稱叫“哇”)是起隔音作用的字母。小學(xué)語文拼音教材把y、w當(dāng)作聲母教學(xué)。y讀音同i，w讀音同u，用來跟后面的韻母拼成音節(jié)。

小學(xué)拼音課件 篇5

設(shè)計說明：

漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。而“游戲是孩子們快樂求知的源泉”。因此，在本教學(xué)設(shè)計中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。學(xué)生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個聲母的發(fā)音方法和字形，體會聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛護(hù)花草的道理。

1.課件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個，寫有6個單韻母和8個聲母的信封圖。(教師)

1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋果分別叫什么名字?自己輕聲讀一讀。

2.請一名學(xué)生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。

預(yù)設(shè)：因為弧o、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在1號盤子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號盤子里。

3.開小火車讀1號盤子里的單韻母。

5.指名讀聲母。

6.引入新課：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢!這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個聲母d、t、n、l。

設(shè)計意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查復(fù)習(xí)時，為了避免簡單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。

1.課件出示字母d、t、n、l。

預(yù)設(shè)：我在幼兒園里學(xué)過d、t、n、l這四個聲母。

我媽媽教過我d的讀法。

我問過奶奶t念什么。

3.學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。

4.學(xué)生個別讀，教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。發(fā)t時，有較強的氣流沖出。發(fā)n時，氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時，氣流從舌頭兩邊出來。

5.教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t，教師及時糾正錯誤口形。

6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

7.出示n、l字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

8.課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。

跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。

舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。

9.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。

一個門洞nnn，小鼓棒lll。

10.課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。

11.引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住它們。

12.課件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。

13.課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。

設(shè)計意圖：這個部分的設(shè)計，巧妙地運用了“情境圖”和“語境歌”?！罢Z境歌”短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時，學(xué)生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。

2.指導(dǎo)書寫d。

(1)課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書空。

(2)指名說說d的筆順。

(3)教師在四線格里范寫d，重點講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。

(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨立仿寫兩個d。

(5)投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。

3.指導(dǎo)書寫t、n。

按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫――學(xué)生仿寫――互相評價――再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n，引導(dǎo)學(xué)生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。

4.學(xué)生獨立仿寫l。

設(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計時分為三個層次，指導(dǎo)書寫d時特別細(xì)致，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解;在指導(dǎo)書寫t、n時，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書寫要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會到細(xì)心觀察在書寫中的重要性;在書寫l時，學(xué)生基本掌握觀察方法，又由于這個字母比較簡單，可以完全放手讓學(xué)生自己練寫。與此同時，在交流展示作品中，學(xué)生進(jìn)一步體驗到書寫的樂趣。

1.捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識的拼音娃娃，可以獨自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動。

3.展示捏好的作品，請全體同學(xué)欣賞，結(jié)束全課。

設(shè)計意圖：獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。

1.游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l，韻母弧e、i、u、ü的信，送到相應(yīng)的房子里。

2.指學(xué)生到前邊逐一送信。

3.集體訂正后齊讀拼音。

4.引入新課，這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會組成哪些音節(jié)呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。

設(shè)計意圖：游戲活動能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。

1.學(xué)習(xí)n的拼讀。

(1)教師拿出單韻母ü和聲母n，組成音節(jié)nü，學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。

(2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)nü。

(3)教師板書音節(jié)nǚ，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。

(4)學(xué)生個別讀、開火車讀nǚ。

(5)讀這個音節(jié)時，你想到了什么?

媽媽是女人。

姥姥有兩個女兒。

(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

(7)指名匯報。

(8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導(dǎo)。

(9)指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。

2.學(xué)習(xí)l的拼讀。

(1)教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母ü組成音節(jié)lü，指3名同學(xué)試拼。

(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個別讀。

(3)教師板書lǘ音節(jié)，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。

(4)學(xué)生開火車讀lǘ。

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說一句話。

毛驢在草地上跑。

毛驢的叫聲很大。

(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

(7)指名匯報。注意：當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵，但不做重點講解。

(8)課件出示lā、lè、lì、lù四個音節(jié)，學(xué)生個別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。

3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。

(1)學(xué)生四人一組，組長任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其他組員糾正，在規(guī)定的時間內(nèi)讀對多的組獲勝。

(2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個音節(jié)，指名讀、男女生對讀、開火車讀。

(3)用你喜歡的音節(jié)說一句話。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在通過生動有趣的說、講活動，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)”這里設(shè)計的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)了大語文觀。

1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說。

2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。

4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開火車讀。

5.教師范讀兒歌。

6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的音節(jié)請教老師或同桌。

7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。

8.男女生對讀兒歌。

9.齊讀兒歌。

設(shè)計意圖：“識字教學(xué)要遵循由易到難的原則”，在教學(xué)漢字時，根據(jù)拼音是識字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與識字有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會拼音在識字中的作用。

小學(xué)拼音課件 篇6

教學(xué)目的：

1、通過游戲活動，進(jìn)行聲母、韻母和音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件、奇異樹、水果形音節(jié)卡片、漢語拼音字母頭飾

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、今天，老師帶大家去神奇的“拼音王國”游玩，你們愿意嗎？讓我們乘坐“快樂號”小火車出發(fā)吧！（播放音樂）

［輕松愉快的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件。］

2、老師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂的伴奏聲中排隊入場。（課件演示：火車伴隨著歡快的音樂開到拼音王國，國王在大門口迎接。播放國王說的話：“親愛的小朋友們，歡迎來到拼音王國，祝賀大家成為拼音大家族的成員。請選擇你喜歡的字母頭飾入座?！保?/p>

［拼音國王以朋友的身份來迎接自己的伙伴，不但產(chǎn)生親切感，更利于學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)。］

3、現(xiàn)在你們已經(jīng)是漢語拼音字母了，誰想讓大家認(rèn)識自己？（請字母作自我介紹。）

4、拼音王國的小朋友們，今天，我還給大家請來了兩位神秘嘉賓，想知道是誰嗎？瞧！他們來了。（課件演示：音樂聲中，兩位活潑可愛的卡通人物藍(lán)貓、淘氣出現(xiàn)：“各位親愛的小朋友，大家好！我是藍(lán)貓，今天我和淘氣忙里偷閑來看望大家，并想和大家在拼音王國里一起學(xué)習(xí)和游戲，你們歡迎嗎？”）

［用喜聞樂見的卡通形象作為學(xué)習(xí)伙伴，淡化課堂概念，使學(xué)生興趣盎然，為后面的教學(xué)打下伏筆。］

二、復(fù)習(xí)記憶聲母、韻母：

（一）讀記聲母、韻母：

1、小朋友們，藍(lán)貓和淘氣給大家?guī)砹藘蓮埲腋＃埧矗海ㄕn件出示：聲母表，韻母表。）

2、第一張是誰的全家照？第二張呢？仔細(xì)看看，哪張照片上有你？

3、請各位小字母按照片上字母排列的順序分組就座。

4、我們是兩個大家庭的成員，大家互相熟悉、認(rèn)識一下吧?。ㄗ杂勺x聲母表、韻母表。強調(diào)聲母要讀的又輕又短。）

5、指名讀，同位互讀。

6、大家互相記住了嗎？藍(lán)貓可著急著呢！請把每個家庭成員介紹給藍(lán)貓、淘氣，讓他們認(rèn)識大家。（聲母讀韻母，韻母讀聲母。）

［把聲母、韻母以兩張全家福的形式出現(xiàn)，不但使學(xué)生找到了自己的位置，也巧妙地使學(xué)生對所有的聲母韻母進(jìn)行了一次復(fù)習(xí)和鞏固。形式活潑，考察了學(xué)生對聲韻母掌握的熟練程度。］

(二)區(qū)分形近字母：

1、聲母和韻母兩個家庭的成員已經(jīng)很熟悉了，那就讓我們快樂地游戲吧！可是我們怎么玩呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見。）

2、我發(fā)現(xiàn)在你們這兩個家庭中，有一些兄弟姐妹長的很像，很難分清楚。我提議：咱們兩大家庭舉行一個區(qū)分形近字母的大比武好嗎？

［讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，同時教師也充分發(fā)揮了一個策劃者的作用，進(jìn)一步幫助、引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，充分體現(xiàn)了以學(xué)定教的原則。］

3、課件出示比賽規(guī)則：（藍(lán)貓配音）

（1）各組熟悉對方字母的音和形。

（2）小組合作，找出本組中形近的字母，上臺考驗對方。

（3）哪組讀得準(zhǔn)，分得清，即為獲勝。（鼓勵口號：學(xué)起來，動起來，讓我們腦筋活起來。）

4、聲母和韻母分別在組長的帶領(lǐng)下找出本組形近字母，為參賽作準(zhǔn)備。

［給學(xué)生一個更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性非常高。在這項活動中，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于合作、探究的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，能尊重他人，善于傾聽別人的建議。］

5、兩組依次送出形近字母挑戰(zhàn)對方，進(jìn)行競賽。（引導(dǎo)學(xué)生用手形操、對口令和讀兒歌等方法區(qū)別b---d、p---q、ie---ei、ui----iu等形近字母的形和音。）并邀請小裁判評判。

［學(xué)生在自主提問、相互解答的過程中，學(xué)會了與人交流，展現(xiàn)了自我，欣賞了他人。另外問題由學(xué)生中產(chǎn)生，由學(xué)生解決，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師角色的轉(zhuǎn)變。教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生采用多種方式區(qū)分形近字母，適時鼓勵評價，激勵了學(xué)生好學(xué)、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。］

6、總結(jié)易混字母（課件出示），兩組賽讀。

三、復(fù)習(xí)四聲：

1、在我們的家庭里有四位特殊的小伙伴，大家找一找。（請頭戴四聲標(biāo)志的小朋友上臺。）認(rèn)讀，書空。

2、今天，他們也給大家?guī)砹艘环荻Y物，大家想知道是什么嗎？（課件出示音節(jié)詞。）

3、喲！原來是一道難題，這道題是考驗大家對拼音字母的聲調(diào)掌握了沒有，大家能不能闖過難關(guān)？

四、拼讀音節(jié)：

1、我們快樂的笑聲，吸引了許多可愛的動物。拼音國王拿來了一些音節(jié)卡片，想考考大家，看大家會不會拼讀。（黑板出示：各種動物圖片和漢字。）

2、把音節(jié)卡發(fā)給各小組，大家合作，練習(xí)拼讀。

3、指名上臺將音節(jié)卡片與圖片、漢字相對應(yīng)。

4、齊讀。

小學(xué)拼音課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2、學(xué)會兒歌《彩虹》。

3、識記生字“兩天橋”

1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？

2、學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng

1）四人小組互練。

2）開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。

3。學(xué)習(xí)j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。

1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰拼的又快又準(zhǔn)。

3）學(xué)生挑選自己會拼的，當(dāng)小老師教大家。

4、鞏固練習(xí)。

做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學(xué)生聽音節(jié)，說說韻母是誰：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

1、出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機(jī)出示詞語：雨過天晴，橋，白云。

2、學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

1）出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

2）學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。

1）讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀?！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄?jié)；“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

2）記憶字形。

啟發(fā)學(xué)生自主識記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zongsong

小學(xué)拼音課件 篇8

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用兩種識字方法，認(rèn)識評、訪、擠等七個生字。

2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。

3、正確地讀寫句子。

4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。

[課時安排]兩課時

[課前準(zhǔn)備]　復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語文園地一

第一課時

[教材設(shè)計理念]

(我的發(fā)現(xiàn))這項活動目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，學(xué)習(xí)自主識字，并認(rèn)識七個生字。

(日積月累)這項活動主要目的是積累語言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識字。

[教學(xué)過程]

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律?

3、分男女生讀

4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

二、日積月累

1、我會讀

a、齊讀詞語

b、出示春天公園圖，用上詞語說一段話。(師范說，指優(yōu)等生說)

2、我會寫

a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

b、指名讀句子。

c、寫句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。

3、讀讀背背

a、自由讀，不認(rèn)識的字請同桌幫忙。

b、四人小組賽讀，誰讀得準(zhǔn)確又流利。

c、指名讀，說說短文寫的是什么?

d、齊讀，注意不要唱讀。

e、小組賽背

三、課外延伸

課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

小學(xué)拼音課件 篇9

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受先入為主的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。

如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

聲母 d、t、n、l 的形狀及 d、t、n、l 與韻母的拼讀。

以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

1、d、t、n、l 的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

2、拼音樂園的課件及摘蘋果游戲的掛圖。

1、學(xué)會 d、t、n、l 4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會 d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

設(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。

1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直觀圖。

2、小朋友，你認(rèn)識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo) n 、l 糾正的發(fā)音。

設(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住 d、t、n、l 的樣子，請小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘 d d d；魚兒跳舞 t t t；一個門洞 n n n；一根木棍 l l l。）

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印 d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和七像；獨木橋 n n n；l 的形狀像數(shù)字 l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）

3、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像？

設(shè)計意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。

1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正 n、l 與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

設(shè)計意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。

2、教師重點指導(dǎo)聲母t的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導(dǎo)自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

設(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗到書寫的樂趣。

1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識的拼音娃娃。有的獨自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會。

設(shè)計意圖：獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。

2、摘蘋果游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人??！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。

設(shè)計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動意識和進(jìn)取精神得到培植。

小學(xué)拼音課件 篇10

我校是一所民辦小學(xué)，學(xué)生由于來自不同地域的特點，他們二、三聲不分，平、翹舌不分，前、后鼻音不分，為拼音教學(xué)增添了難度，漢語拼音教學(xué)計劃。為了掌握漢語拼音，學(xué)好漢語拼音，現(xiàn)結(jié)合我校的實際，特制定以下漢語拼音教學(xué)計劃。

一、把握指導(dǎo)思想。

漢語拼音的教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在輕松的情境之中，愉快地學(xué)習(xí)漢語拼音、認(rèn)識漢字、積累與語言，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、明確教學(xué)目標(biāo)。

1、初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。

2、懂得要尊敬老師，熱愛學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書，寫字習(xí)慣。

3、學(xué)會6個單韻母。學(xué)會8個復(fù)韻母，以及5個前鼻韻母、4個后鼻韻母。學(xué)會23個聲母。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

4、學(xué)會16個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀他們的四聲。

三、弄清教學(xué)重難點。

1、掌握聲母與單韻母的拼讀音節(jié)，以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，區(qū)分二聲和四聲，掌握三聲的讀法，會在四線三格中書寫音節(jié)。

2、學(xué)會兩拼和三拼的拼讀方法，正確書寫音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、學(xué)會復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

4、掌握J(rèn)、q、x與üe相拼時，ü上兩點省略規(guī)則。

5、掌握整體認(rèn)讀音節(jié)，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。

四、注重方法與策略。

（一）聲母發(fā)音與課文插圖的整合

新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學(xué)中要充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。如學(xué)習(xí)g這個聲母時，從圖導(dǎo)入：從遠(yuǎn)處飛來了什么？學(xué)生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續(xù)引導(dǎo)：誰能編一句兒歌記住“ g”，學(xué)生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”（ge），然后告訴學(xué)生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來。

（二）拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗的整合

6歲的孩子入學(xué)前已會說很多話了。從拼音角度來講，他們已經(jīng)會發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如看見一叢草，他們認(rèn)識是草（cao），卻不會將草（cao）分出聲母C，韻母ao。更不會有意識地將聲母和韻母連成音節(jié)進(jìn)行四聲拼讀，因此字音（音節(jié)）的拼讀成了孩子們拼音入門的學(xué)習(xí)難點。根據(jù)新教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點，教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗，直接切入音節(jié)，拼讀難點。如漢語拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴(kuò)大的圓等圖片，先請孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱（實際上已調(diào)用他們原有的“語音儲備”），然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們（指這些事物）是怎么拼出來的？當(dāng)學(xué)生理解有困難時，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對應(yīng)擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認(rèn)識它們嗎？再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實際說一說（說出雙音節(jié)詞或一句話即可）。這種由易到難、由淺入深的擴(kuò)展活動無一不是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行的。

（三）認(rèn)識漢字與觀察情景圖的整合

新教材拼音部分的內(nèi)容在聲母、韻母、音節(jié)、識字、兒歌、看圖口語交際等方面進(jìn)行了巧妙的組合，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”觀念，也突出了各知識點的科學(xué)性。特別是與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景圖，給師生帶來了更大的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。教師應(yīng)站在學(xué)生認(rèn)知水平的角度上，認(rèn)真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對學(xué)生的吸引力。讓學(xué)生借助情景，利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，會認(rèn)漢字。

1、看懂留意，練習(xí)拼讀。有景圖內(nèi)容簡單，物體的名稱和音節(jié)對應(yīng)出現(xiàn)，工作計劃《漢語拼音教學(xué)計劃》。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡?？梢宰寣W(xué)生自己看圖、練讀音節(jié)、認(rèn)漢字。

2、抓住畫面特征，記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特點，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生先整體后部分觀察畫面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)學(xué)生想像，如第4課的情景圖，一只小兔奔跑時的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。

3、充分利用圖加深記憶。剛學(xué)會拼音字母的學(xué)生，拼讀音節(jié)是有一定難度的，在教學(xué)生看圖讀音節(jié)識字時，首先引導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意很容易就拼出音節(jié)了。學(xué)生在認(rèn)讀時，遇到認(rèn)不出說不上的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)畫面內(nèi)容，喚起表象，使學(xué)生憶起見面字的讀音和字形，這樣字的形和音的問題迎刃而解。把看圖、拼音、識字整合在一起，有益于發(fā)揮學(xué)生的主體性，也益于調(diào)動群體學(xué)習(xí)過程中的互動作用，是提高識字效率的重要方法。

（四）閱讀兒歌與識字的整合

兒歌或口訣是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)材料，識字卻是他們由拼音的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高一層次的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生通過讀兒歌，既學(xué)會了一些漢字又沒有增加單純識字的心理負(fù)擔(dān)。如漢語拼音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著學(xué)生，激發(fā)起他們拼讀音節(jié)、認(rèn)識漢字的強烈欲望。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、鋪路搭橋。

小學(xué)拼音課件 篇11

一年級上冊漢語拼音的教學(xué)建議

1． 把握教學(xué)要求。

（1）漢語拼音的教學(xué)要求。

漢語拼音要求的歷史變化：歷年大綱對漢語拼音學(xué)習(xí)提出了不同的要求，曾經(jīng)有過直呼的要求，默寫的要求，幫助閱讀的要求。這些年來，有越來越降低目標(biāo)的趨勢：是識字的工具，是學(xué)習(xí)普通話的工具。課程標(biāo)準(zhǔn)中的表述是：“能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字?！苯處熞卫伟盐漳繕?biāo)，不要人為拔高要求，增加難度，如，分析音節(jié)的構(gòu)成、默寫音節(jié)、給漢字注音等。也不宜用嘗試錯誤的方法。如，誰和誰不能相拼。要在認(rèn)識、拼讀上下功夫，不要進(jìn)行大量的抄寫練習(xí)。

介紹人教社提供的漢語拼音測評方法。其意義：新課程背景下的考試，在內(nèi)容方面，要淡化以記憶性內(nèi)容為主的考試，大力加強了實踐能力和應(yīng)用能力的考查，加強了與學(xué)生生活的聯(lián)系。漢語拼音的考查，以往采用的方式多數(shù)是筆試，最常用的題型就是要求學(xué)生把正確的音節(jié)與事物或詞語連起來。其結(jié)果是，很多學(xué)生考試分?jǐn)?shù)很高，但普通話不行，會寫不會說，成為“行動上的巨人，語言上的矮子”。這樣，實際上忽略了漢語拼音幫助學(xué)習(xí)普通話的功能，使?jié)h語拼音教學(xué)不能充分地發(fā)揮應(yīng)有的作用?！稘h語拼音測評意見》，要求學(xué)生當(dāng)場拼，當(dāng)場讀，既關(guān)注學(xué)生是否正確掌握了音節(jié)，又關(guān)注學(xué)生是否能讀準(zhǔn)音節(jié)，在推廣普通話方面有著重要的指導(dǎo)意義。另外，以前的考試方式往往是就拼音考拼音，學(xué)生不了解學(xué)習(xí)拼音的價值，因此學(xué)得枯燥無味?！稘h語拼音測評意見》，要求學(xué)生認(rèn)讀的不只是一個個孤立的音節(jié)，而是賦予漢語意義的音節(jié)，使學(xué)生深深體會到，拼音可以幫助識字，拼音可以幫助閱讀，它使學(xué)生了解學(xué)習(xí)漢語拼音的意義所在，更加激發(fā)學(xué)好漢語拼音的興趣。

在把握漢語拼音的`要求上，還要處理好短期目標(biāo)和長期目標(biāo)的關(guān)系。學(xué)會漢語拼音是第一學(xué)段的任務(wù)，不要苛求一步到位，立竿見影。起步階段先達(dá)到保底要求，以后在不斷的運用中鞏固并達(dá)到熟練，以及信息社會對拼音程度的要求：拼音輸入法所要求的再現(xiàn)認(rèn)知水平。現(xiàn)在只需再認(rèn)即可。

（2）識字的要求。漢語拼音教材中的70個字，只要求認(rèn)識，即能讀正確，知道字的大致意思，并不要求書寫。在教學(xué)中，教師不要做過細(xì)的字形分析，只要通過多種形式跟學(xué)生見面，讓學(xué)生整體認(rèn)記即可，也可以讓學(xué)生自己說一說是怎么記住漢字的，在哪里見過這個字。有的課生字較多，可借助圖中人物的活動，或兒歌中的句子，通過多種語言環(huán)境，通過反復(fù)認(rèn)讀來熟悉。可以開火車讀，比賽讀，在游戲中讀，或是口頭組詞，說句子。如，要求用“我”說一個句子，或同時用上“爸爸、媽媽、我”說一個句子。教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出多種途徑，讓孩子們在活動中達(dá)到鞏固生字的目的。

2． 變革教學(xué)方式。

（1）將拼音教學(xué)生活化，將生活中獲得的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，在生活中學(xué)，在生活鞏固。

聲母、韻母是記錄漢語拼音音素的符號，就其本身而言是沒有任何意義的，單靠死記硬背早晚會讓學(xué)生失去興趣。所以，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用聲母、韻母說詞造句，賦予字母以意義，是幫助學(xué)生記住發(fā)音的好辦法。如bpm一課，播，潑，摸等動作。dtnl一課，打，踢，拿。在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會拼讀以后，要與學(xué)生的口語實際聯(lián)系起來，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，盡量避免大量無意義音節(jié)的反復(fù)操練。如，什么聲音dadada，什么聲音dedede，什么聲音dididi，什么聲音dududu？如，整體認(rèn)讀音節(jié)yuan ,對孩子來說是個難點，但是讓孩子隨便加上四聲的哪一聲，組個詞，就不難了。有的說，我選第三聲，望遠(yuǎn)的遠(yuǎn)；有的說，我選第四聲，過生日時，許愿的愿；我選第一聲，冤枉的冤；我選第二聲，圓圈的圓。難點很快就化解了。生字教學(xué)也一樣，如“河”，組“小河、河流、江河”等等。寫是鞏固的一種方式，但不宜用得過多，可以剪剪貼貼，涂涂畫畫。

又如，讓學(xué)生拼水果名、蔬菜名、動物名、教室里的物品、家里的物品，有時拼家庭成員的稱呼等，讓學(xué)生選擇其中的詞語進(jìn)行說話練習(xí)。可以把學(xué)生的姓名做成卡片，一面寫漢字，一面寫拼音，讓學(xué)生在拼拼讀讀中認(rèn)識全班同學(xué)的姓名，并進(jìn)行簡單的自我介紹，既增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，又提高了拼讀能力和口語交際能力。

（2）拼音教學(xué)游戲化。尊重孩子的天性，在玩中學(xué)。

兒歌法。根據(jù)字母的形體編出兒童喜愛的順口溜、小兒歌、繞口令來教兒童記憶那一個個干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符號變成活的形象，使學(xué)生在濃厚的興趣中掌握這些字母。

比如，第1課漢語拼音的教學(xué)：

草青青，水碧碧，

風(fēng)吹樹綠好空氣。

妞妞練唱aaa，

公雞伴奏oo啼

大白鵝(e)，真美麗，

領(lǐng)著孩子水中嬉。

第2課教學(xué)

紅屋頂，黃墻皮(i)，

草兒青青樹兒綠(ü) 。

媽媽洗衣我喂魚(y)，

烏鴉和我是鄰居(u)。

課教學(xué)

增長知識聽廣播(b)，

鍛煉身體爬山坡(p)。

捉迷藏，用手摸(m)，

笑口常開彌勒佛(f) 。

比如d t n l漢語拼音第四課，教過這課的老師大都會說順口溜，孩子們也會編出許多不同的來，我們不妨利用這個順口溜唱個歌

1 3 5 5 |6 6 5 0|1 3 5 5 |4 4 2 0|1 3 5 5 |i .i 6 56 |5 3 22 1|1- - -||

小熊敲鼓 d d d， 小魚跳舞 t t t， 小羊鉆門 n n n 小猴拿棍l l l。

漢語拼音第五課，我們先告訴孩子它的讀音和小白鴿的鴿一樣，詢問他們能不能看圖或聯(lián)系生活自己編兒歌記住g的讀音？孩子們閃著明亮的大眼睛，說出各種各樣的答案?！傍澴拥镍潯！薄昂推进澋镍潯！薄案绺绲母?。”“割草的割?！薄案钇频母?。”“……”老師再引導(dǎo)，看g的字形，能不能編一首兒歌?！?字加彎ggg?！薄皅加彎鉤ggg?！薄皁加豎彎鉤ggg?！眕字反寫加鉤ggg?！薄啊?。孩子們通過自己編兒歌，思維的火花不斷地迸發(fā)出來，讓孩子緊密結(jié)合生活，自己學(xué)懂了g的讀音和寫法。

辨析法。如：bd、pq、ft、nh、mn，這些字母形體易混，用動作演示、譜曲唱歌的方法，幫助兒童牢固地掌握好易混聲母的讀音和形體。如區(qū)分bd、pq時，可讓兒童伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形體，再伸出右拳演示出d字母的形體，然后讓學(xué)生將兩拳相對后向下翻便演示出pq字母的形體。邊演示邊教學(xué)生說：“左拳b來右拳d，兩拳相對念bd，左豎朝上就念b，右豎朝上就念d。左下p來右下q，兩拳相對念pq；左豎朝下就念p，右豎朝下就念q?！币淮螐?fù)習(xí)“b、p、d、q”時，我啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣用簡單的動作來演示這四個字母的樣子？經(jīng)過一番熱烈的討論之后，有學(xué)生跑上來在講臺前雙腳并攏站定，左手叉腰，右手上舉，學(xué)生們一下子叫出來“是b”，隨之調(diào)換手變成了“d”，左手叉腰右手放下則成了“p”，反之成了“q”。

做一做。讓每位學(xué)生在課外自做字母卡片，裁紙可以請爸爸媽媽幫忙，但書寫絕對不能替代。因為這做卡片的過程，不但是讀的過程，更是寫的過程，改的過程，畫的過程，有的孩子在卡片反面配上畫，以便幫助記憶。人人制作了一套拼音卡片用起來就非常方便。復(fù)習(xí)課上我讓學(xué)生拿出已制作的字母卡片，按聲母表的順序排列。孩子們在操作中，一邊看書，一邊排列。這排列字母的過程，檢查順序是否正確的過程，無疑就是讀書的過程記憶的過程，因為要把卡片擺對位置這就促使學(xué)生去讀去記。這就把學(xué)習(xí)變被動為主動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這既培養(yǎng)了孩子動手操作的能力，又加深了對字母的印像，鞏固了學(xué)習(xí)效果。

為了記住“Z、 C、 S”的字形，我們改變了死記硬背，抄抄寫寫的慣用方法，讓孩子們用自己準(zhǔn)備好的一段毛線來擺擺這三個字母，看誰擺得最漂亮。孩子們在自我操作過程中，不知不覺地就記住了“Z、C、S”的字形。更令人驚喜的是不少兒童還用數(shù)學(xué)中用到的小塑料棒、圓與這段毛線一起擺出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r……”有的還用打手勢的方法來記字母，既簡單又方便，這大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)拼音字母的興趣。他們發(fā)現(xiàn)用毛線、小棒能拼出好多字母時就好像發(fā)現(xiàn)了新大陸一般，興奮異常，欲罷不能，這不但培養(yǎng)了孩子們的想像能力，創(chuàng)造能力，而且挖掘了創(chuàng)造的潛能。

3． 恰當(dāng)運用教材，發(fā)揮教材優(yōu)勢。

（1）情境圖的運用。教學(xué)時，可以讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察畫面，說出本課要學(xué)的字母或音節(jié)。還可以提示學(xué)生把帶調(diào)的音節(jié)和口語詞聯(lián)系起來，說一個詞或說一句話，鞏固這些音節(jié)。還可以用競賽的形式，如，用一個音節(jié)，看誰組詞組得多，“烏鴉烏云”，也可以說一句話，看誰的話里面包含這幾個音節(jié)最多。如“阿姨晾衣服”，“小弟弟在屋前喂魚”。把觀察畫面、學(xué)習(xí)音節(jié)和語言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來。要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去學(xué)，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

（2）兒歌的運用。

兒歌與情境圖是兩個層次的內(nèi)容。如dtnl一課。不要求背誦，其價值在于，在語境中鞏固音節(jié)，體驗學(xué)習(xí)拼音幫助識字、幫助閱讀的知識意義。讀一讀即可，不要提過高的要求。兒歌中標(biāo)紅的音節(jié)，是兒童用于鞏固知識的?？梢越處煷x，程度好的兒童帶讀等，不要以為是要兒童自己讀。

（3）體現(xiàn)彈性，關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展。

初入學(xué)兒童的發(fā)展程度很不一樣，豐富的教材內(nèi)容，給所有孩子提供了發(fā)展的機(jī)會和空間。教師要在語文教學(xué)前，通過各種途徑，如調(diào)查問卷，訪談，了解兒童的語文程度，如，識字情況，漢語拼音，口語表達(dá)，古詩背誦，并有意識地在教學(xué)中發(fā)揮不同兒童的不同優(yōu)勢，并采用各種方式彌補兒童的弱項，達(dá)到全面發(fā)展。要處理好拼音教學(xué)，識字教學(xué)，詞句教學(xué)和兒歌教學(xué)的關(guān)系。拼音和認(rèn)字是保底的要求，其他幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)，要視學(xué)生的發(fā)展情況而定。教學(xué)中可以體現(xiàn)彈性設(shè)計。對于一些學(xué)過漢語拼音的同學(xué)，老師可以讓他們以“我教你”“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)重新學(xué)習(xí)漢語拼音，他們會樂此不疲的。

拼音復(fù)習(xí)課件

筆者特地制作了一份涵蓋了“拼音復(fù)習(xí)課件”相關(guān)知識點的總結(jié)，供大家參考。在教師的工作中，教案課件是不可或缺的，但教師們必須明白教案課件不是隨便草草寫就的。只有寫好教案課件，才能避免關(guān)鍵內(nèi)容被遺漏。希望大家能將本頁添加至瀏覽器收藏夾，以便日后閱讀。

拼音復(fù)習(xí)課件【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)“我會讀、讀讀背背、我會讀”這幾道題。

二、教學(xué)過程：

三、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課我們玩得很開心，這節(jié)課會更有趣：

四、學(xué)習(xí)新課

（一）我會讀：

1、用簡筆畫劃出一朵花，讓學(xué)生說出這是什么，再出示詞語“花朵”。草地等詞語均以這種形式出現(xiàn)。

2、學(xué)生自由認(rèn)讀這些詞卡，教師隨意抽取詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。

3、八詞卡發(fā)給學(xué)生，請學(xué)生貼在相應(yīng)的位置，指生讀，齊讀，開火車讀。

（二）讀讀背背：

1、出示課文插圖，學(xué)生觀察，說說圖上的內(nèi)容。

2、課文有一首兒歌描寫了這一幅圖的景象，請同學(xué)們讀一讀。

要求：借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。想想：你讀懂了什么？還有什么不明白的？

3、質(zhì)疑解疑。問：求姑娘發(fā)來了什么電報？

4、指導(dǎo)朗讀背誦。

（三）會讀：復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、出示聲母：認(rèn)讀后想一想，這些都是什么？

出示形近聲母讓學(xué)生去別認(rèn)讀，編順口溜認(rèn)讀。（b－d ?p－q ?f－t）

出示音近的聲母讓學(xué)生認(rèn)讀，要求發(fā)音準(zhǔn)確。（zh z ch c sh s n l）

2、全班按順序認(rèn)讀韻母，再由老師抽取卡片讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。

出示形近的韻母讓學(xué)生辨析比較（ie ei iu ui an ang en eng in ing a an ang e en

eng ?in ing)

3、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：

以四人小組為單位認(rèn)讀正體認(rèn)讀音節(jié)。

嘗試歸類記4憶：zhi－chi－shi－ri ? zi－ci－si ?yi－yin－ying ?ye－yue

yu－yun－yuan ? ?wu

4、做游戲：找朋友，如：學(xué)生說一個詞：白云，手中拿yun的學(xué)生站起來說，“白云你的朋友在這里?！?/p>

五、教師小結(jié)：

這節(jié)課，同學(xué)們復(fù)習(xí)了所有的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，可要牢牢記住，對我們學(xué)習(xí)漢字有很大的幫助。

拼音復(fù)習(xí)課件【篇2】

1．分小組一齊動手將所學(xué)過的拼音用小木棍、小繩子和小圓點組合起來，但不能重復(fù)。（哪一組擺得多，擺得快，擺得認(rèn)真的獎一顆星星）

2．每組推薦一位同學(xué)把你們組擺出來的拼音讀給大家聽。（發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的獎一顆星星）

3．每個小組的同學(xué)將自己組的拼音讀一讀，也可以邀請其他組的同學(xué)來讀。

4．請一個小組將自己組的作品展示出來，然后推薦一位同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)一齊讀一讀，然后開火車讀。

5．把形狀相似的拼音擺在一起，然后小組討論一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么區(qū)別的？將你的方法向全班同學(xué)介紹一下。（哪組討論得熱烈獎一顆星星，哪個同學(xué)能大膽地將自己記拼音的方法介紹給其他同學(xué)的獎兩顆星星）

6．把形狀相似的拼音在四線格寫一寫、比一比、讀一讀，然后考考別人。（認(rèn)真的小組獎勵一顆星星）

7．請一些同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)成果向全班同學(xué)展示出來。

拼音復(fù)習(xí)課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握所學(xué)的6個單韻母和10個聲母。

2.比較并抄寫形近的聲韻母。

3.能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。

4.認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。

5.能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。

教學(xué)重難點：

1.能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。

2.認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1.掌握所學(xué)的6個單韻母和10個聲母。

2.比較并抄寫形近的`聲韻母。

教學(xué)步驟：

一、第一題：我會讀

（一）出示拼音火車，打亂順序認(rèn)讀

（二）按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。

二．第二題：我會寫

（一）出示：b---d f---t n---m u---ü

先集體認(rèn)讀，再說出它們的相同點和不同點?？捎庙樋诹飬^(qū)別。

右下半圓b b b，左下半圓d d d

一根拐杖f f f，小魚跳舞t t t

兩個門洞m m m，一個門洞n n n

（二）對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母

（三）游戲：給聲母找朋友

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別寫在黑板上，問：“誰是誰的好朋友？”聲母與韻母相拼，并大聲讀所拼出的音節(jié)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1.能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。

2.認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。

3.能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。

教學(xué)步驟：

一、第三題：看看讀讀

（一）看看圖上畫著哪些東西，你認(rèn)識嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié)：lǎ ba、 mù tī、 yī fu、pù bù

（二）你能用上這些詞語來說一句話嗎？

（三）讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀）

二、第四題：我會連

（一）看看圖上畫著哪幾種動物？

（二）拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里？

（三）畫線把動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。

三、第五題：我會認(rèn)

（一）打亂順序，卡片認(rèn)讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）。

拼音復(fù)習(xí)課件【篇4】

六年級拼音字詞復(fù)習(xí)檢測

一、請按順序?qū)懗雎暷浮?3分)_____________________________________________________________ _____________________________________________________________

二、寫出下列大寫字母所對應(yīng)的小寫字母。(5分)Q()M()R()G()S()D()V()B()P()L()

三、請把下列字母按音序排列。（3分）R T B S Q V ______________________________

四、認(rèn)真讀下面的字，再按要求寫下來。(4分)懲 衡 荊 盈 偵 銘 侵 贈 吟 肆 呻

(1)韻母是en的：____________(2)韻母是ing的：______________(3)翹舌音：__________________(4)平舌音：__________________

五、按要求排列下面的漢字。（3分）

蠻 膘 削 督 庸 趕

(1)按音序排列應(yīng)是：_____________________(2)按部首筆畫數(shù)從多到少排列應(yīng)是：__________________________(3)按字的筆畫數(shù)從少到多排列應(yīng)是：__________________________

六、用“√”選擇下列詞語的正確讀音。（3分）

茅塞頓開（sāi sè）供不應(yīng)求（yīng yìng）揣測（chuǎi chuāi）

千載難逢（zǎi zài）辯斗（dòu dǒu）囫圇吞棗（wú hú）

七、看拼音寫詞語，字要寫得正確、規(guī)范。（11分）

fù shuì jī chǔ kuí wú gěng yè qiè ér bù shě（）

（）

（）

（）

（）

（）

tān lán tuò mò méi ɡuī hú lu fēn zhì tà lái（）

（）

（）

（

）

（）

八、按實際需要查字典。（4分）

王萍看課外書時，“詹”不會讀，就用（）查字法查字典，先查（）部，再查（）畫?？戳硕畮醉摵?，又遇到了“吏”字，她既不會讀，又找不到部首，就用（）查字法查字典，查出這個字共有（）畫。在寫一篇作文時，她不會寫“無邊無yi n”的“yi n”，就用（）查字法查字典，先查（），再查（）。

九、給下列詞語中帶點的字選擇正確的解釋，把序號填在括號里。（14分）（1）異：①不尋常；②不相同；③分開；④奇特；⑤另外。

A．異口同聲（）

B．獨在異鄉(xiāng)為異客（）C．異常（）D．異想天開（）

（2）撓：①擾亂；②彎曲；③抓，搔。

A．不屈不撓（）

B．阻撓（）

C．抓耳撓腮（）

（3）興：①舉辦，發(fā)動；②引起；③旺盛；④準(zhǔn)許；⑤流行。

A．興風(fēng)作浪（）

B．興旺（）

C．興建（）

（4）危：①不安全；②損害；③端正；④高。A．危峰兀立（）B．危樓高百尺（）

C．居安思危（）D．正襟危坐（）

十、劃出下面詞語中的錯別字，并在括號中改正。（8分）

穿流不息（）

陰謀鬼計（）

精兵減政（）

贊嘆不以（）目之所急（）

視死如規(guī)（）

再接再勵（）

驚慌失錯（）萬賴俱寂（）

攻無不刻（）

好高騖遠(yuǎn)（）

容光喚發(fā)（）喜出忘外（）

目不轉(zhuǎn)晴（）

恍然大誤（）亭亭欲立（）實是求事（）

名列前矛（）

情不自盡（）

刻舟求箭（）原形必露（）

興高彩烈（）

永往直前（）

歪風(fēng)斜氣（）

十一、劃去不是同一類的詞語。（4分）（１）飛機(jī) 輪船 火車 拖拉機(jī) 汽車（２）青菜 菠菜 蔬菜 蕃茄

黃瓜（３）北京 倫敦 巴黎 華盛頓 上海（４）棉花 布匹 綢緞 呢絨

真絲

十二、劃出和例子同一類的一對詞。（3分）

（１）例：鉛筆──文具 香蕉──水果 米──麥 紙──紙漿（２）例：外婆──外孫 外公──外甥 外婆──舅舅 爺爺──孫子（３）例：老師──學(xué)生 放映員──觀眾 爸爸──孩子 經(jīng)理──營業(yè)員

十三、選詞填空。（6分）（1）衰弱 軟弱 虛弱 薄弱

別欺負(fù)困難（）的人，碰到堅強的人，只好乖乖低頭。

解應(yīng)用題是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的（）環(huán)節(jié)。（2）安靜平靜 寧靜 恬靜

風(fēng)停了，雨住了，西湖的水面又恢復(fù)了（）。

上課鈴響了，校園（）下來了。（3）周密 秘密 精密

海洋科學(xué)家正在研制可以探測海底奧秘的（）儀器。工程人員在設(shè)計中，各種數(shù)據(jù)都要經(jīng)過（）計算。（4）激烈 熱烈 猛烈

戰(zhàn)士們的心在（）地跳動，恨不得一下子飛過江去。在我軍的（）攻擊下，敵軍再抵抗也是無用的。（5）改進(jìn) 改正 改善 改變

有錯誤，（）了，就是好孩子。

我們要不斷（）自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。

近幾年來，人民的生活水平有了明顯（）。

我們要用自己的智慧和雙手，去（）家鄉(xiāng)落后的面貌。（6）持續(xù) 繼續(xù) 連續(xù) 陸續(xù)

觀眾們（）走進(jìn)體育館觀看乒乓球比賽。首先進(jìn)行的是男子單打比賽，在決定勝負(fù)的最后一分時，兩個運動員（）抽打了十幾個來回才見分曉。接著，（）進(jìn)行女子雙打比賽。運動員們高超精湛的球藝，博得觀眾一片喝彩，掌聲（）了整整一分鐘。

十四、從下列詞語中找出三組近義詞、三組反義詞。（6分）

黧黑 寶貴 鄙視 白皙 慌張 寂靜

珍貴 適當(dāng) 熱鬧 鎮(zhèn)靜 適合 藐視

近義詞：（）——（）

反義詞：（）——（）

（）——（）

（）——（）

（）——（）

（）——（）

十五、按詞語的概念從大到小排列下列詞語。（5分）

（1）公共汽車 車 交通工具 汽車

（2）雙色圓珠筆 圓珠筆 文具 筆

（3）蘋果樹 果樹 植物 樹

（4）昆蟲 動物 蚊子 生物

（5）小學(xué)語文課本 書 語文書 書籍

十六、把下面的詞按要求分類。(12分)

（1）凝視 魁梧 端詳 濃眉大眼 忐忑不安 膽顫心驚

懊悔 喜悅 蒼老 目不轉(zhuǎn)睛 東張西望 容光煥發(fā)

①表示“看”的詞語有：________________________

②表示外貌的詞語有：____________________________

③表示心理活動的詞語有：________________________

（2）刻舟求劍 舍己為人 視死如歸 自相矛盾 千山一碧

崇山峻嶺 守株待兔 花紅柳綠 拾金不昧

①表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語有：_____________________________

②描寫自然景物的詞語有：______________________________

③說明某種道理的詞語有：_________________________________

（3）奮不（）身

弄（）作（）（）向榮

高瞻遠(yuǎn)（）

好高（）遠(yuǎn)

神機(jī)（）算

（）其談

陰謀（）計① 褒義詞：_________________________________________________

② 貶義詞：__________________________________________________

十七、分別寫出四個出自神話故事（1分）、歷史故事（1分）、寓言故事的成語（1分），并任意選擇一個寫出所包含的故事。（3分）

出自神話的成語：________________________ 出自歷史的成語：________________________ 出自寓言的成語：________________________

我要寫的一個寓言故事：__________________________________________ __________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

拼音復(fù)習(xí)課件【篇5】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識事物，將詞語分類，進(jìn)行初步思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法。

２、復(fù)習(xí)認(rèn)識的字。初步訓(xùn)練把詞語組成句子。

【教學(xué)過程】

一、 談話導(dǎo)入

小朋友，上一節(jié)課我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了２３個聲母，這節(jié)課我們再來復(fù)習(xí)有關(guān)的易混聲母和音節(jié)。

二、復(fù)習(xí)易混的聲母

zzh cch ssh rl

pq bd

三、我會讀

zūzhū cèchè suōshuō nàlà píqí búdú

１、學(xué)生自由拼讀。

２、怎樣才能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)呢？請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會給大家提個醒。（學(xué)生發(fā)言，教師注意強調(diào)讀準(zhǔn)翹舌音、鼻音）

３、指名學(xué)生讀，再讓學(xué)生評。

４、同桌兩人互讀、互評。

四、讀讀連連

１、出示練習(xí)內(nèi)容。

２、學(xué)生自由拼讀音節(jié)，然后同桌互讀、互評、互幫。

３、交流：哪些音節(jié)容易讀錯，你們是怎樣互相幫助的？

４、思考并回答：qì chē與huǒ chē為什么可以用一條線連起來？

５、學(xué)生畫線連接其他音節(jié)詞，并說明理由。（學(xué)生在小組內(nèi)交流）

６、指名讀六組連接好的音節(jié)詞、學(xué)生評議（重點評議：三拼音的拼讀是否準(zhǔn)確，整體認(rèn)讀的音節(jié)是否讀準(zhǔn)，輕聲是否注意到位）

五、認(rèn)讀已學(xué)過的生字

１、出示認(rèn)字樹：樹上的果子上寫有生字、將所有學(xué)過的生字全作為果子，分批掛上，讓學(xué)生摘。

２、摘果子游戲:

⑴ 摘前要指著讀，讀對了再摘。

⑵ 帶領(lǐng)全班讀。

３、把果子全掛上，做說句子練習(xí)：

⑴ 把表示人的摘下來，放于句首：

爸爸____、媽媽____、哥哥____、弟弟____、 我____

⑵ 根據(jù)實際想一想：誰做什么？并把子摘下排成句：

例如：爸爸下棋、 弟弟騎車、 媽媽洗衣服、我讀書、 哥哥畫畫。

拼音復(fù)習(xí)課件【篇6】

拼音復(fù)習(xí)

【教學(xué)目的】

１、通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)２３個聲母，體會學(xué)拼音的樂趣。２、鞏固拼音的字形，懂得拼音作用大，我們要學(xué)好它?！窘虒W(xué)重點】 復(fù)習(xí)２３個聲母?！窘虒W(xué)難點】

能準(zhǔn)確找出學(xué)生姓里的聲母。【課前準(zhǔn)備】

拼音卡片、幻燈片、毛線、小棍等。【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)跟聲母這個大家庭的每一個成員都成為了好朋友，今天是中秋節(jié)，２３個成員都到我們班來做客，看，它們來了。

二、復(fù)習(xí)聲母──讀讀記記

１、（大屏幕出示打亂順序的聲母）同學(xué)們快看看，客人都到齊了嗎？（學(xué)生一個個數(shù)）

２、這樣站隊太亂了，我們給他們排排隊，很快就能看出聲母到齊了沒有。把聲母分七組，按順序，用課件逐級打出聲母：bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w，學(xué)生跟著讀

３、這回再看一看，隊伍整齊多了，這是聲母表，以后我們就按這樣的順序給聲母排隊，你一定要記住它們的位置呀?。▽W(xué)生按順序一組一組讀聲母）

４、指名讀聲母，同桌互相讀

５、老師隨便指一個，看你是否叫得出它的名字？（打亂順序，指名抽讀聲母卡）

６、哪些同學(xué)能按順序把聲母表背下來？（本節(jié)不要求會背，對提前能背下來的提出表揚）

三、生活中的聲母──哪些同學(xué)的姓里有下面這些聲母？

１、這些聲母的本領(lǐng)可大、了，我們的姓中就有它們呢！就拿老師的姓來說，cui 里就有聲母。我們一起做“給姓找朋友”的游戲，“我姓崔，誰是我的好朋友”學(xué)生在自己的卡片中快速找出聲母 c，最先找到的被請到老師旁邊，舉起卡片“我是 c,我是您的好朋友！” ２、學(xué)生照著老師的樣子，做找朋友的游戲。指導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中按“我姓Ｘ，誰是我的好朋友” “我是Ｙ,我是你的好朋友”句式來說。

３、有幾個聲母，來找朋友。出示以下聲母：g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小組為單位討論：本班同學(xué)中誰的姓帶有這些聲母？ 誰是它們的好朋友？繼續(xù)做找朋友的游戲，逐一出示這９個聲母，如果自己的姓中有這個聲母請站起來，指導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中按“我姓X，我是Y的好朋友”句式來說，如果有的同學(xué)沒能及時站起來，其他同學(xué)可提醒。

４、誰找到了自己的聲母朋友，你們心里在想什么？沒找到朋友的同學(xué)你們在想什么？老師這兒還有幾個聲母，看看他們中有沒有你的朋友？

逐一出示聲母卡片（老師課前對學(xué)生的姓做調(diào)查，找出相應(yīng)的聲母），請其它同學(xué)在其中找到自己的朋友。

四、熟悉字母的形──我會擺

１、這些拼音朋友對我們的幫助可大了，我們要牢牢記住它們的樣子，現(xiàn)在我們不用筆寫它們，而要用帶來的棒、毛線及手勢、身體等，擺出它們的形狀來，你行嗎？

２、教師示范，比動作擺形，利用一根小棒和手臂擺出y?！拔矣檬直酆托“艉褪直蹟[出y”

３、學(xué)生自己動腦動手?jǐn)[，邊擺邊說“我用??擺出?”老師巡視。４、請同學(xué)到前面展示，評一評，誰擺得最像？誰的想法最好？

五、小結(jié)

拼音對我們幫助這么大，你想對拼音說什么？

六、課后練習(xí)

今天，我們把這些聲母客人帶回家去，以后要常和朋友見面，能叫出它們的名字，會給聲母排隊，比一比，誰學(xué)得最好，誰就是它們最好的朋友。

七、板書設(shè)計 拼音復(fù)習(xí)

聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

八、課后小結(jié)

這是一節(jié)漢語拼音的復(fù)習(xí)課，重點復(fù)習(xí)聲母，學(xué)生剛剛學(xué)完聲母，對聲母的順序、聲母的作用還不完全清楚，練習(xí)一“讀讀記記”是告訴學(xué)生２３個聲母是按照一定順序排列的，這樣便于識記。在這個練習(xí)中，我先出示了排列錯亂的聲母，再出示按順序排列好的聲母，使學(xué)生在比較中感受到聲母有一定順序，要按順序識記。練習(xí)三“哪些同學(xué)的姓里有下面這些聲母？”是引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)聲母，在這個練習(xí)中，我設(shè)計了找朋友這一活動，先給自己的姓找朋友（聲母），再給書中的９個聲母找朋友，由“誰是我的朋友”過渡到“我是誰的朋友”，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計生動有趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍，學(xué)生不僅在活動中感受到聲母的作用大，生活離不了，在游戲活動中學(xué)習(xí)了聲母，同時也在生生互動、師生互動中增進(jìn)了彼此間的感情。練習(xí)二“我會擺”是讓學(xué)生開動腦筋，識記字形，在這個練習(xí)中，學(xué)生開動腦筋，不僅能用小棒、毛線、手勢擺出字母的形狀，還能用文具、身體擺出字母的形狀，對學(xué)生這種創(chuàng)新的擺發(fā)給予了表揚。

本節(jié)課教材設(shè)計合理，活動有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，在有趣的活動中復(fù)習(xí)鞏固了漢語拼音。

拼音復(fù)習(xí)課件【篇7】

教學(xué)要求：

復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)，并借助漢語拼音認(rèn)識日常生活中常用的字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)所學(xué)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

韻母；

2．比賽背整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、通過故事情節(jié)復(fù)習(xí)所學(xué)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

動物園里都有什么動物呢？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容逐一拼讀音節(jié)。拼讀中遇到拼讀規(guī)律隨時讓學(xué)生說出：如哪些是三拼、哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)、哪些音節(jié)中的字母是u，重點強調(diào)j、q、x和{相拼把點去等等。）提示學(xué)生邊拼邊認(rèn)字。

給這些音節(jié)找到家

bān mǎ；dài shǔ；xióng māo；gǒu xióng；jīn qián bào；

cháng jǐng lù；lǎo hǔ；hé mǎ；xī niú；shī zi；dà xiàng

學(xué)生依次將對應(yīng)的音節(jié)放到相應(yīng)的動物“手”中。

3．現(xiàn)在，我們也把咱們班的同學(xué)也介紹給小動物們好嗎？現(xiàn)在將自己的名字用漢語拼音寫下來，不會寫的可以問問周圍的同學(xué)。游戲“猜猜我是誰？”將學(xué)生的名字進(jìn)行拼讀，讓同學(xué)們猜測。

4．剛才我們參觀了動物園，現(xiàn)在也快到中午了，小朋友們邀請咱們?nèi)ゲ蛷d吃飯呢！咱們快去看看是什么餐廳，他們給我們準(zhǔn)備了什么？

饅頭、牛肉、米飯、漢堡、黃瓜、西紅柿、雞腿、茄子……將漢字圖畫蓋起來，讓學(xué)生來讀拼音，通過圖畫檢驗讀音是否準(zhǔn)確，再來對相應(yīng)的漢字有所了解。誰讀對了，就發(fā)給誰相應(yīng)的圖片作為午飯。

5．動物園的小動物們要走了，咱們把要送給他們的禮物涂上它們喜歡的顏色送給他們好嗎？請你拿出彩筆，為這些禮物圖上漂亮的顏色吧！每張圖畫上都有提示，如：w7i ba shì hong sè de；y3n jing shì hēi sè de。讓學(xué)生根據(jù)拼音的提示給圖片涂上顏色，涂好后貼在黑板上。

三、小結(jié)

今天，我們復(fù)習(xí)了所學(xué)的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)，希望大家在課下多加練習(xí)，早日把它們變成我們認(rèn)字的工具。