神經(jīng)系統(tǒng)的教案

最新神經(jīng)系統(tǒng)的教案匯總。

請(qǐng)瀏覽以下幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理的“神經(jīng)系統(tǒng)的教案”相關(guān)內(nèi)容。教師工作中的一個(gè)重要部分就是編寫(xiě)教案和課件，但這并不是一件隨隨便便就能完成的事情。教案是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展能力的有效途徑。希望這些分享能夠讓您感受到自己并不孤單，總會(huì)有人愿意幫助您！

神經(jīng)系統(tǒng)的教案 篇1

神經(jīng)系統(tǒng)是人體最為神秘和復(fù)雜的器官系統(tǒng)之一，它的主要功能是接收、傳遞和處理外界信息，并對(duì)外部環(huán)境做出相應(yīng)的反應(yīng)和調(diào)節(jié)。神經(jīng)系統(tǒng)由中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)兩部分組成，其中中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓，周圍神經(jīng)系統(tǒng)則是由一系列神經(jīng)根、神經(jīng)節(jié)、神經(jīng)叢和神經(jīng)分支組成。在這篇文章中，我們將深入探討神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其相關(guān)知識(shí)。

一、神經(jīng)系統(tǒng)的組成

1、中樞神經(jīng)系統(tǒng)

中樞神經(jīng)系統(tǒng)由腦和脊髓兩部分組成。腦是人體最為復(fù)雜和精密的器官之一，它主要分為大腦、小腦和腦干三部分。大腦是最為復(fù)雜和發(fā)達(dá)的部分，它根據(jù)不同的功能可分為額葉、顳葉、頂葉和枕葉四個(gè)區(qū)域。小腦則負(fù)責(zé)平衡和協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)；腦干則連接了腦和脊髓，并調(diào)節(jié)身體各部分的功能活動(dòng)。

脊髓是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的延續(xù)，是神經(jīng)纖維的集中地。它通過(guò)神經(jīng)根和周圍神經(jīng)系統(tǒng)相連，負(fù)責(zé)接收和傳遞外界信息，同時(shí)控制身體的各種反應(yīng)和生理活動(dòng)。

2、周圍神經(jīng)系統(tǒng)

周圍神經(jīng)系統(tǒng)由一系列神經(jīng)根、神經(jīng)節(jié)、神經(jīng)叢和神經(jīng)分支組成。神經(jīng)根分為前根和后根，前根主要由運(yùn)動(dòng)神經(jīng)纖維組成，后根則由感覺(jué)神經(jīng)纖維組成。神經(jīng)節(jié)則是神經(jīng)細(xì)胞的集合體，經(jīng)常位于神經(jīng)根的中部和末端。神經(jīng)叢則是神經(jīng)纖維的復(fù)雜交錯(cuò)，通常位于身體各部位的血管和肌肉等處。神經(jīng)分支則是由神經(jīng)叢分出的神經(jīng)纖維，負(fù)責(zé)與身體各部分相連，實(shí)現(xiàn)感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)功能。

二、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能

神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)最基本的功能單元，它的結(jié)構(gòu)分為細(xì)胞體、樹(shù)突、軸突和突觸四部分。細(xì)胞體是神經(jīng)元的主體部分，樹(shù)突和軸突則分別是神經(jīng)信息的輸入和輸出端，而突觸則是兩個(gè)神經(jīng)元之間的信息傳遞的關(guān)鍵。

神經(jīng)元主要有三種類型，感覺(jué)神經(jīng)元、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元和中間神經(jīng)元。感覺(jué)神經(jīng)元負(fù)責(zé)接收來(lái)自各個(gè)感覺(jué)器官的信息，將它們轉(zhuǎn)化為神經(jīng)沖動(dòng)，然后傳遞到中樞神經(jīng)系統(tǒng)。運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元?jiǎng)t負(fù)責(zé)從中樞神經(jīng)系統(tǒng)接收指令，將其傳遞到各個(gè)部位的肌肉和腺體，實(shí)現(xiàn)身體的各種運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。而中間神經(jīng)元?jiǎng)t是連接感覺(jué)神經(jīng)元和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的紐帶，負(fù)責(zé)處理和調(diào)節(jié)神經(jīng)信息，并將它們傳遞到相應(yīng)的感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元之間。

三、神經(jīng)系統(tǒng)的功能

神經(jīng)系統(tǒng)是人體最為精密和復(fù)雜的系統(tǒng)之一，它的功能極為重要。它不僅控制著人體各種基本的生理活動(dòng)，如呼吸、循環(huán)和消化等，還決定了人類智力和情感的表現(xiàn)和行為。其主要功能包括以下幾個(gè)方面：

1、感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)功能

感覺(jué)功能是人體接收外界信息的能力，它依賴于感覺(jué)器官和神經(jīng)系統(tǒng)的密集聯(lián)系和互動(dòng)。感覺(jué)器官將外界信息轉(zhuǎn)化成神經(jīng)信號(hào)，傳遞到中樞神經(jīng)系統(tǒng)，在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的處理下，形成了對(duì)外部環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解。而運(yùn)動(dòng)功能則是人體對(duì)外界環(huán)境作出反應(yīng)、實(shí)現(xiàn)自身動(dòng)作的能力，它依賴于運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的激活和肌肉、骨骼系統(tǒng)的協(xié)同作用。

2、自主神經(jīng)功能

自主神經(jīng)是人體不受意識(shí)控制的植物性神經(jīng)，它分為交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)兩部分。交感神經(jīng)負(fù)責(zé)應(yīng)對(duì)緊急情況下的“戰(zhàn)斗或逃跑”反應(yīng)，副交感神經(jīng)則負(fù)責(zé)對(duì)身體進(jìn)行修復(fù)、調(diào)節(jié)和恢復(fù)。自主神經(jīng)的穩(wěn)定和平衡是人體健康和生存的重要保障。

3、思維和情感功能

思維和情感功能是神經(jīng)系統(tǒng)最為復(fù)雜和精密的功能之一，它由前額葉、頂葉、枕葉和顳葉等不同的區(qū)域組成。這些區(qū)域通過(guò)復(fù)雜的神經(jīng)回路互相連接和調(diào)節(jié)，形成了人類智力與情感的表現(xiàn)和調(diào)節(jié)。感官信息的處理、語(yǔ)言和記憶、情緒的表達(dá)和控制等都依賴于神經(jīng)系統(tǒng)的思維和情感功能。

四、神經(jīng)系統(tǒng)的疾病與調(diào)節(jié)

神經(jīng)系統(tǒng)疾病的種類和形式非常復(fù)雜，根據(jù)病因的不同可分為遺傳、自身免疫、感染、腫瘤、代謝、創(chuàng)傷和老化等多種類型。其表現(xiàn)形式也多種多樣，如頭痛、眩暈、失眠、抽搐、麻木、精神障礙等。對(duì)于神經(jīng)系統(tǒng)疾病的調(diào)節(jié)，主要可通過(guò)藥物、手術(shù)、物理治療、康復(fù)和心理干預(yù)等多種方式實(shí)現(xiàn)。

總之，神經(jīng)系統(tǒng)是人體最為神秘和復(fù)雜的器官系統(tǒng)之一，它的結(jié)構(gòu)和功能決定了人類的思維、行為和生命活動(dòng)。通過(guò)深入研究神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，有助于更好地了解人體的本質(zhì)和機(jī)理，有助于預(yù)防和治療神經(jīng)系統(tǒng)疾病，有助于提高我們自身的身體素質(zhì)和毅力，幫助我們更好地創(chuàng)造美好的生活和未來(lái)。

神經(jīng)系統(tǒng)的教案 篇2

神經(jīng)系統(tǒng)是指人體內(nèi)具有調(diào)控功能的系統(tǒng)，由大腦、脊髓、神經(jīng)細(xì)胞和神經(jīng)纖維等組成。它分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)兩部分。

中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括大腦和脊髓。大腦是神經(jīng)系統(tǒng)的核心組成部分，主要負(fù)責(zé)人體各種感覺(jué)信息的處理和控制，包括語(yǔ)言、記憶、思考等高級(jí)功能。脊髓負(fù)責(zé)傳遞各種信息到大腦，并從大腦接受指令，控制人體的各種活動(dòng)，如呼吸、心跳、胃腸蠕動(dòng)等。

周圍神經(jīng)系統(tǒng)主要由神經(jīng)細(xì)胞和神經(jīng)纖維組成。神經(jīng)細(xì)胞是神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位，它們負(fù)責(zé)處理、傳遞和存儲(chǔ)信息。神經(jīng)纖維是一種細(xì)長(zhǎng)的細(xì)胞突出部分，負(fù)責(zé)將信號(hào)從神經(jīng)細(xì)胞傳遞到其他神經(jīng)細(xì)胞或目標(biāo)組織。

神經(jīng)系統(tǒng)的功能十分重要，它對(duì)人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)等都有很大的調(diào)控作用。神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致一系列的疾病，例如帕金森病、中風(fēng)、多發(fā)性硬化癥等，這些疾病常常會(huì)對(duì)人的生活產(chǎn)生嚴(yán)重影響，甚至導(dǎo)致殘疾或死亡。

為了保持良好的神經(jīng)系統(tǒng)健康，人們應(yīng)該注意平衡飲食、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以及積極進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和休閑活動(dòng)。此外，接受科學(xué)的治療和定期體檢也是保持好神經(jīng)系統(tǒng)健康的關(guān)鍵。

神經(jīng)系統(tǒng)的教案 篇3

1．課堂上不斷設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考；

2．利用相應(yīng)的教具啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，多用實(shí)物和標(biāo)本增加感性認(rèn)識(shí)。

教具 提線木偶；動(dòng)物的神經(jīng)剝離標(biāo)本；投影片；神經(jīng)細(xì)胞永久切片；顯微鏡。

板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)(nervus sste)的組成

導(dǎo)入 在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，我們常遇到這樣的詞“心想事成”“言為心聲”“心潮澎湃”等等。請(qǐng)同學(xué)解釋一下這些詞的意思。

從現(xiàn)代科學(xué)的角度，同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)這些詞的不當(dāng)之處？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤？

今天我們知道了，思考是由腦這個(gè)器官來(lái)進(jìn)行的，而不是心臟。在腦的指揮下，在神經(jīng)系統(tǒng)其他部分的天衣無(wú)縫的配合下，我們得以順利完成各種生命活動(dòng)。解剖開(kāi)人體之后，我們是否能看到它們？是什么樣子的？位于人體的什么部位？早在十八世紀(jì)的'時(shí)候，就有大膽的科學(xué)家開(kāi)始偷偷地解剖尸體，進(jìn)行探索，到今天，經(jīng)過(guò)上百年的實(shí)驗(yàn)和積累，我們對(duì)于神經(jīng)系統(tǒng)已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就來(lái)一起分享前人的研究成果。（板書(shū)標(biāo)題）

進(jìn)行資料分析提出問(wèn)題是科學(xué)研究的開(kāi)始，而疑問(wèn)產(chǎn)生于生活。我們?cè)谏钪?，常常?huì)遇到一些不能一眼就看出原因的問(wèn)題，便會(huì)引起我們的思考，從而去探究它。這里有幾個(gè)生活中的例子看起來(lái)是有些奇怪的，我們一起來(lái)研究一下。

神經(jīng)系統(tǒng)的教案 篇4

神經(jīng)系統(tǒng)的組成知識(shí)點(diǎn)

一、突觸傳遞

1、影響突觸前膜遞質(zhì)釋放量的關(guān)鍵因素是進(jìn)入突觸前膜的Ca2+的數(shù)量。

2、興奮性突觸后電位(EPSP)：指突觸后膜在某種神經(jīng)遞質(zhì)作用下產(chǎn)生局部去極化電位，Na+內(nèi)流。

抑制性突觸后電位(IPSP)：指突觸后膜在某種神經(jīng)遞質(zhì)作用下產(chǎn)生局部超級(jí)化電位，Cl-內(nèi)流。

中樞延擱、興奮的總和、興奮節(jié)律的改變、后發(fā)放、對(duì)內(nèi)環(huán)境變化的敏感性和易疲勞性。

4、膽堿能纖維包括：以Ach為神經(jīng)遞質(zhì)，大部分交感和副交感節(jié)前纖維;大多數(shù)副交感節(jié)后纖維;軀體運(yùn)動(dòng)神經(jīng)纖維。

膽堿能受體分：毒覃堿受體(M受體)：阿托品為阻斷劑。

煙堿受體(N受體)：筒箭毒堿能同時(shí)阻斷N1、N2受體。

5、腎上腺素能纖維包括：以NE為神經(jīng)遞質(zhì)，多數(shù)交感節(jié)后纖維。

6、神經(jīng)除對(duì)所支配的組織有調(diào)節(jié)作用外，還有營(yíng)養(yǎng)作用，例如：脊髓灰質(zhì)炎患者，脊髓前角運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元病變喪失功能，所支配的肌肉就發(fā)生萎縮。

二、神經(jīng)反射

1、反射?。焊惺芷鳌獋魅肷窠?jīng)——神經(jīng)中樞——傳出神經(jīng)——效應(yīng)器

2、非條件反射(如吸吮)是用于生存的，條件反射是后天建立的，可以消退。

3、負(fù)反饋較正反饋多見(jiàn)，負(fù)反饋意義在于維持機(jī)體的生理功能穩(wěn)態(tài)，正反饋意義在于促進(jìn)某一生理活動(dòng)盡快完成。

4、突觸前抑制：通過(guò)改變突觸前膜的活動(dòng)，最終使突觸后神經(jīng)元興奮性降低，從而引起抑制的現(xiàn)象，主要為釋放的遞質(zhì)減少。

三、神經(jīng)系統(tǒng)的感覺(jué)分析功能

1、丘腦特異投射系統(tǒng)：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)投射，主要引起特定感覺(jué)，并激發(fā)大腦皮層傳出沖動(dòng)。

2、丘腦非特異投射系統(tǒng)：彌散投射，主要維持和改變大腦皮層的興奮狀態(tài)。

缺血、痙攣和炎癥等刺激敏感;(嘔吐和心血管及呼吸活動(dòng)改變。

4、牽涉痛：內(nèi)臟疾病引起身體遠(yuǎn)隔的體表部位發(fā)生疼痛或痛覺(jué)過(guò)敏。

四、腦電活動(dòng)

1、記憶：閉目養(yǎng)神α，睜眼工作是β，兩眼一閉是θ，呼呼大睡δ。

2、嬰兒枕葉常見(jiàn)δ波，幼兒則一般為θ波，青春期后才出現(xiàn)成人型α波。

五、神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)姿勢(shì)和軀體運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)

肌緊張兩種類型。

(1)腱反射：指快速牽拉肌腱發(fā)生的.牽張反射，腱反射為單突觸反射。

(2)肌緊張：受牽拉的肌肉發(fā)生緊張性收縮，阻止被拉長(zhǎng)，是維持軀體姿勢(shì)最基本的反射活動(dòng)。

2、腱反射和肌緊張的感受器都是肌梭：α運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元支配梭外肌纖維;γ運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元支配梭內(nèi)肌纖維。

下丘之間切斷腦干的動(dòng)物，稱為去大腦動(dòng)物，去大腦僵直是由于切斷了大腦皮層運(yùn)動(dòng)區(qū)和紋狀體等部位與網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的功能聯(lián)系，造成抑制區(qū)活動(dòng)減弱而易化區(qū)活動(dòng)明顯占優(yōu)勢(shì)的結(jié)果。

4、小腦的主要功能：(1)前庭小腦：維持身體平衡;(2)脊髓小腦：調(diào)節(jié)肌緊張;(3)皮層小腦：協(xié)調(diào)隨意運(yùn)動(dòng)。

5、生命中樞：延髓;中腦--------瞳孔對(duì)光反射的中樞所在部位。

神經(jīng)系統(tǒng)的教案 篇5

神經(jīng)系統(tǒng)是人體的重要組成部分，它控制著我們的身體和思維活動(dòng)，是我們存在和行動(dòng)的基礎(chǔ)。在這篇課件中，我們將深入探討神經(jīng)系統(tǒng)的組成，以幫助大家深入了解這一復(fù)雜但又令人著迷的系統(tǒng)。

第一部分：引言

人類的神經(jīng)系統(tǒng)是一種非常復(fù)雜的系統(tǒng)，包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和外周神經(jīng)系統(tǒng)。中樞神經(jīng)系統(tǒng)由大腦和脊髓組成，而外周神經(jīng)系統(tǒng)則包括所有與中樞神經(jīng)系統(tǒng)相連的神經(jīng)組織。這兩個(gè)系統(tǒng)緊密相連，形成了一個(gè)巨大的調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)，使身體和思維能夠相互協(xié)調(diào)。

第二部分：中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組成

中樞神經(jīng)系統(tǒng)是神經(jīng)系統(tǒng)的核心，它控制著我們的大部分行為和思考活動(dòng)。中樞神經(jīng)系統(tǒng)有兩個(gè)主要組成部分：大腦和脊髓。

大腦是我們身體和思維活動(dòng)的總指揮部，它可以分為幾個(gè)區(qū)域，包括大腦皮質(zhì)、間腦、腦干和小腦。大腦皮質(zhì)是最外層的區(qū)域，它控制了我們的思考、記憶、決策和計(jì)劃等高級(jí)功能。間腦和腦干則控制了我們自主神經(jīng)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)，比如呼吸、心跳和余音等。小腦則控制我們的協(xié)調(diào)和平衡感。

脊髓是一條細(xì)長(zhǎng)的神經(jīng)管，位于脊柱內(nèi)部。它是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的延伸，將信息從大腦傳遞到外周神經(jīng)系統(tǒng)。脊髓內(nèi)部有許多不同類型的神經(jīng)元和神經(jīng)傳導(dǎo)組織，使其能夠傳遞大量的信息。

第三部分：外周神經(jīng)系統(tǒng)的組成

外周神經(jīng)系統(tǒng)是連接中樞神經(jīng)系統(tǒng)和身體其他部分的橋梁，它被分為兩個(gè)主要部分：感覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)。

感覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)是由接受不同類型的刺激信息的感覺(jué)神經(jīng)元組成的。這些神經(jīng)元將信息傳遞給脊髓和大腦，產(chǎn)生不同的感覺(jué)，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)和嗅覺(jué)等。

運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)則由使肌肉和器官運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)元組成。它將從大腦和脊髓發(fā)出的信息傳遞給肌肉和器官，使之產(chǎn)生特定的動(dòng)作和反應(yīng)。

第四部分：神經(jīng)元與突觸

神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)是神經(jīng)元和突觸。神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本單元，它們負(fù)責(zé)傳遞信息和產(chǎn)生反應(yīng)。每個(gè)神經(jīng)元由三個(gè)主要部分組成：樹(shù)突、細(xì)胞體和軸突。

突觸是兩個(gè)神經(jīng)元之間的連接點(diǎn)。它們是通過(guò)化學(xué)或電信號(hào)來(lái)傳遞信息的。神經(jīng)元和突觸極其微小，但它們組成了神經(jīng)系統(tǒng)的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)。

第五部分：總結(jié)

神經(jīng)系統(tǒng)是極其復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，由許多組成部分組成，包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和外周神經(jīng)系統(tǒng)、神經(jīng)元和突觸。神經(jīng)系統(tǒng)的不同組成部分負(fù)責(zé)不同的功能，但它們協(xié)同工作，使我們的身體和思維能夠有條不紊地運(yùn)轉(zhuǎn)。了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成是重要的，因?yàn)樗兄谖覀兏玫乩斫馕覀冏约旱纳眢w和思維活動(dòng)，并有利于我們更好地維護(hù)我們的健康。

神經(jīng)系統(tǒng)的教案 篇6

神經(jīng)系統(tǒng)是一個(gè)高度復(fù)雜的系統(tǒng)，由神經(jīng)元、突觸、神經(jīng)纖維、神經(jīng)節(jié)、神經(jīng)核和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞等組成。這些組成部分相互協(xié)調(diào)、密切關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了人體的神經(jīng)系統(tǒng)。

一、神經(jīng)元

神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位，主要用于傳遞信息。它由細(xì)胞體、樹(shù)突、軸突和突觸組成。樹(shù)突主要用于接收信息，軸突則負(fù)責(zé)將信息傳遞到其他神經(jīng)元或目標(biāo)細(xì)胞上。神經(jīng)元與神經(jīng)元之間通過(guò)突觸聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)神經(jīng)元之間的信息傳遞。

二、突觸

突觸是神經(jīng)元之間信息傳遞的基本單位，它是神經(jīng)元軸突和其他神經(jīng)元樹(shù)突或目標(biāo)細(xì)胞之間的聯(lián)系點(diǎn)。突觸的結(jié)構(gòu)分為前突觸和后突觸，前突觸是指軸突末端釋放神經(jīng)遞質(zhì)的區(qū)域，后突觸是指接收神經(jīng)遞質(zhì)的區(qū)域。

三、神經(jīng)纖維

神經(jīng)纖維是神經(jīng)元的軸突延伸出來(lái)的長(zhǎng)絲狀結(jié)構(gòu)，它主要負(fù)責(zé)信息傳遞。神經(jīng)纖維可分為有髓纖維和無(wú)髓纖維兩種類型。有髓纖維由多個(gè)細(xì)胞膜和髓鞘組成，適用于快速傳導(dǎo)信息，無(wú)髓纖維只有一個(gè)細(xì)胞膜，適用于緩慢傳導(dǎo)信息。

四、神經(jīng)節(jié)

神經(jīng)節(jié)是神經(jīng)系統(tǒng)中的感覺(jué)或運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元集合體，它主要負(fù)責(zé)接收信息或發(fā)出指令。神經(jīng)節(jié)分布在人體的不同部位，如背根節(jié)、頸神經(jīng)節(jié)、葉狀節(jié)等。神經(jīng)節(jié)內(nèi)部有大量的神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞，它們通過(guò)突觸聯(lián)系，形成神經(jīng)回路。

五、神經(jīng)核

神經(jīng)核是一組神經(jīng)元細(xì)胞體的聚集體，它位于中樞神經(jīng)系統(tǒng)中的不同位置。神經(jīng)核是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的重要組成部分，它通過(guò)突觸與其他神經(jīng)元或目標(biāo)細(xì)胞聯(lián)系，參與調(diào)節(jié)和控制身體的各種生理功能。

六、神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞

神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的非神經(jīng)元細(xì)胞，它們主要負(fù)責(zé)提供支持和保護(hù)神經(jīng)元。神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞包括星形細(xì)胞、少突膠質(zhì)細(xì)胞、微膠質(zhì)細(xì)胞等，它們分布在神經(jīng)系統(tǒng)的不同部位，與神經(jīng)元和其他膠質(zhì)細(xì)胞相互作用。

總的來(lái)說(shuō)，神經(jīng)系統(tǒng)的組成非常復(fù)雜，由神經(jīng)元、突觸、神經(jīng)纖維、神經(jīng)節(jié)、神經(jīng)核和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞等多個(gè)組成部分構(gòu)成。這些組成部分相互協(xié)調(diào)、密切關(guān)聯(lián)，參與了人體的各種生理功能。深入了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，對(duì)理解神經(jīng)科學(xué)、神經(jīng)病學(xué)等領(lǐng)域具有重要的意義。

神經(jīng)系統(tǒng)的教案 篇7

神經(jīng)系統(tǒng)是指由神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞構(gòu)成的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，它主要負(fù)責(zé)人體內(nèi)各個(gè)器官之間的信息傳遞和調(diào)節(jié)，控制人體的各種生理行為和心理活動(dòng)。該系統(tǒng)分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)兩個(gè)部分，其中中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括大腦和脊髓，周圍神經(jīng)系統(tǒng)主要包括腦神經(jīng)、脊神經(jīng)和自主神經(jīng)。

一、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組成

中樞神經(jīng)系統(tǒng)由大腦和脊髓兩部分組成，大腦又分為大腦皮層、基底節(jié)、丘腦、小腦和間腦五個(gè)部分，脊髓是一條長(zhǎng)約45厘米的細(xì)長(zhǎng)管狀結(jié)構(gòu)，位于椎間孔內(nèi)。大腦皮層是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最上層，它主要負(fù)責(zé)人體語(yǔ)言、思考、記憶、意識(shí)等高級(jí)功能?；坠?jié)是中樞神經(jīng)系統(tǒng)中重要的控制動(dòng)作和情感的結(jié)構(gòu)之一。丘腦是指兩個(gè)腦室丘和下丘腦的合稱，它主要控制內(nèi)分泌系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)。小腦位于腦干下面，主要控制人體的平衡、協(xié)調(diào)和姿勢(shì)等功能。間腦是指介于坐骨上凸和腦室之間的部分，它主要是控制自主神經(jīng)系統(tǒng)的功能。

二、周圍神經(jīng)系統(tǒng)的組成

周圍神經(jīng)系統(tǒng)主要包括腦神經(jīng)、脊神經(jīng)和自主神經(jīng)。腦神經(jīng)是指起源于腦干和大腦的神經(jīng)，共計(jì)12對(duì)，包括視神經(jīng)、聽(tīng)神經(jīng)等，主要負(fù)責(zé)頭顱區(qū)的感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)。脊神經(jīng)是指起源于脊髓的神經(jīng)，共計(jì)31對(duì)，包括頸神經(jīng)、胸神經(jīng)等，主要負(fù)責(zé)軀干和四肢的感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)。自主神經(jīng)包括交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)兩部分，它主要控制心血管、消化、呼吸、內(nèi)分泌等體內(nèi)各種自主機(jī)能。

總之，神經(jīng)系統(tǒng)的組成是非常復(fù)雜的，也是人體內(nèi)最重要的系統(tǒng)之一。它承擔(dān)著調(diào)節(jié)和控制人體各種機(jī)能的任務(wù)，是人體能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保證。隨著科技的不斷發(fā)展，我們對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)也在不斷深入，相信在不久的將來(lái)，我們可以更好地利用神經(jīng)系統(tǒng)的原理來(lái)治療和預(yù)防一些相關(guān)疾病。

神經(jīng)系統(tǒng)的教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

①利用學(xué)習(xí)資料，學(xué)會(huì)分析并解決問(wèn)題，說(shuō)明人體各部分的協(xié)調(diào)動(dòng)作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

②通過(guò)觀察、閱讀、自學(xué)、討論和總結(jié)，描述神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)元的組成和功能。

③嘗試從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問(wèn)題、作出假設(shè)。體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的本來(lái)面目，激勵(lì)自己更加有效地學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)

①描述神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)元的組成和功能，說(shuō)明人體各部分的協(xié)調(diào)動(dòng)作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

②嘗試從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問(wèn)題，作出假設(shè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教 師：足球“點(diǎn)球大戰(zhàn)”的精彩片段；神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)元組成和功能的影像資料；有關(guān)人體各類細(xì)胞的課件。

學(xué) 生：查詢書(shū)籍、網(wǎng)站，搜集有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的資料。

課時(shí)分配 2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)實(shí)錄

第一課時(shí)

師：同學(xué)們，我們大連是一個(gè)足球城，想必在座的就有許多球迷（學(xué)生立刻興奮起來(lái)）。

我想問(wèn)問(wèn)大家：在足球場(chǎng)上，最驚心動(dòng)魄、扣人心弦的一幕是什么？

生：點(diǎn)球大戰(zhàn)。（異口同聲地說(shuō)）

師：那好。下面我們就來(lái)欣賞一段精彩的點(diǎn)球大戰(zhàn)。（放錄像）

生：（觀看錄像，不時(shí)發(fā)出一陣陣驚嘆聲）

師：點(diǎn)球大戰(zhàn)結(jié)束了。你認(rèn)為這兩個(gè)守門(mén)員表現(xiàn)得怎么樣？（學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)）守門(mén)員應(yīng)具備什么樣的條件，才能準(zhǔn)確地?fù)涞角颍?/p>

生：反應(yīng)快，個(gè)子高，胳膊長(zhǎng)??（自由發(fā)言）

師：哪一個(gè)因素最重要呢？

生：反應(yīng)要快。

師：在日常生活中，哪些行為能說(shuō)明一個(gè)人的反應(yīng)速度呢？

生：（自由發(fā)言）

師：現(xiàn)在我們就來(lái)做一個(gè)小游戲，測(cè)定一下你的反應(yīng)速度如何？請(qǐng)同學(xué)們自己選擇游戲方式，比一比誰(shuí)的反應(yīng)速度更快一些？

生：（躍躍欲試，接拋來(lái)物體，打手掌，接直尺??課堂氣氛十分活躍）

師：誰(shuí)的反應(yīng)速度最快？（學(xué)生站起來(lái)一大片）

大家思考一下，不論是守門(mén)員撲點(diǎn)球，還是我們剛才做的游戲，人體的哪些部分參與到活動(dòng)中去了？其中最起作用的是什么？

生：（自由發(fā)言：大腦、手、上半身??大部分同學(xué)能說(shuō)出主要是神經(jīng)系統(tǒng)）

師：神經(jīng)系統(tǒng)為什么有那么完善的調(diào)節(jié)作用呢？這與神經(jīng)系統(tǒng)的組成有關(guān)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。

假設(shè)你現(xiàn)在是一名神經(jīng)科的醫(yī)生，有四名患者前來(lái)就醫(yī)，請(qǐng)你對(duì)他們的病情做出診斷。（大屏幕顯示患者甲、乙、丙、丁各自癥狀）

生：獨(dú)立思考患者發(fā)病的原因，將產(chǎn)生的疑問(wèn)或初診結(jié)果寫(xiě)在紙上。

師：（巡視，指導(dǎo)）

師：下面是醫(yī)生會(huì)診時(shí)間，請(qǐng)各小組前后四名醫(yī)生交換一下初診意見(jiàn)和疑問(wèn)，并將會(huì)診的最終結(jié)果寫(xiě)在紙上。

生：（交流，探討解決的方法。異常興奮，仿佛已經(jīng)是一名醫(yī)生了）

師：（巡視，進(jìn)一步指導(dǎo)）

師：下面請(qǐng)各組派一名代表將你們的結(jié)論在大屏幕上展示并加以說(shuō)明。

生1:患者1的癥狀是由于一側(cè)肢體的運(yùn)動(dòng)受到腦血栓的影響引起的。

患者2可能損傷了控制排尿的神經(jīng)，由此推斷排尿中樞在腰部脊髓。另外脊髓還有向下傳導(dǎo)的功能，因?yàn)榇巳说南轮δ軉适А?/p>

患者3可能是支配右下肢的神經(jīng)與右側(cè)的坐骨神經(jīng)受損引起的。

患者4是由于腫瘤壓迫了大腦中的視覺(jué)中樞。

生2：我們?cè)\斷的結(jié)果與其他組基本相同，但我們有疑問(wèn)：

脊髓除了控制排尿，還有什么功能？

患者1由于腦血栓引起的一側(cè)肢體不能活動(dòng)，到底是哪一側(cè)肢體？誰(shuí)能幫助我們解決？

師：大家的醫(yī)學(xué)知識(shí)還算可以，不過(guò)從水平上看，只能算是實(shí)習(xí)醫(yī)生吧！本節(jié)課的學(xué)習(xí)就能幫助大家解決這些問(wèn)題。

師：通過(guò)以上的病例診斷，大家對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)有了哪些認(rèn)識(shí)呢？

生：神經(jīng)遍布身體各處。

生：神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成。

生：神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)人體有著非常重要的作用。它的任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了毛病，都會(huì)引起人體的疾病。

生：人體各部分之所以協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，是由于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用完成的。

師：同學(xué)們的認(rèn)識(shí)比較到位。你們想不想看一看神經(jīng)系統(tǒng)，揭開(kāi)它神秘的面紗呢？ 生：想（異口同聲地）。

師：（放映神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能的錄像）

生：（觀看錄像）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課本P98神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能示意圖，討論并總結(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其功能，并對(duì)大家提出的疑問(wèn)作解答。

生：（小組內(nèi)討論，進(jìn)行歸納，并用表格的形式表示出來(lái)）

師：（巡視、指導(dǎo)）

請(qǐng)同學(xué)們將總結(jié)的記錄在大屏幕上進(jìn)行展示。

生：（展示，解答疑問(wèn)。教師及時(shí)指導(dǎo)，進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)一下腦、脊髓的功能，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)沒(méi)有考慮到的地方進(jìn)行補(bǔ)充）

師：這節(jié)課，大家表現(xiàn)得都不錯(cuò)，每個(gè)人都體驗(yàn)到了神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。人體正是通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)，才將各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)。

那么，組成神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位又是什么呢？請(qǐng)大家回去預(yù)習(xí)一下。 第二課時(shí)

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了神經(jīng)系統(tǒng)的組成。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。

生：（自由發(fā)言）

師：請(qǐng)看大屏幕。（人體各類細(xì)胞結(jié)構(gòu)的課件：口腔上皮細(xì)胞、紅細(xì)胞、白細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞和肌細(xì)胞）你知道它們各是什么細(xì)胞嗎？請(qǐng)你找出其中最為不同的一個(gè)，并說(shuō)明原因。

生：（組內(nèi)討論，交流）

師：（巡視，指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分神經(jīng)細(xì)胞與其他細(xì)胞）

生：（自由發(fā)言，解答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)各組的解答）

師：從大家的總結(jié)中，我們知道神經(jīng)細(xì)胞與其他細(xì)胞有著明顯的不同，這是與神經(jīng)系統(tǒng)特殊的功能相適應(yīng)的。神經(jīng)系統(tǒng)的主要功能是接受和發(fā)送信息。這個(gè)功能是通過(guò)什么來(lái)實(shí)現(xiàn)的？（大屏幕顯示：神經(jīng)元）神經(jīng)元又叫神經(jīng)細(xì)胞，是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的基本單位。那么，神經(jīng)元是怎樣接受和發(fā)送信息的？大家想不想知道？

生：想。

師：請(qǐng)大家看一段錄像。（神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能）

生：（認(rèn)真看錄像，教師多次播放神經(jīng)元的傳導(dǎo)信息的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)，加深印象） 師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本P99的神經(jīng)元模式圖，說(shuō)一說(shuō)你有什么問(wèn)題嗎？把你的問(wèn)題寫(xiě)在紙上，并在組內(nèi)交流。

生：思考，提出問(wèn)題并通過(guò)交流解決問(wèn)題。（教師指導(dǎo)）

神經(jīng)系統(tǒng)的教案 篇9

神經(jīng)系統(tǒng)是人類體內(nèi)最為神秘、復(fù)雜的系統(tǒng)之一。它由一系列高度專業(yè)化、高度分化的神經(jīng)元組成，作為人體的控制中心，負(fù)責(zé)充當(dāng)信息傳遞的橋梁和信號(hào)分配的平臺(tái)，將各種外部和內(nèi)部因素的反饋信息以最高效的方式傳達(dá)到大腦中樞，從而使人體表現(xiàn)出高效的反應(yīng)和機(jī)械行為。

神經(jīng)系統(tǒng)可以被分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)。中樞神經(jīng)系統(tǒng)由腦和脊髓組成，是解剖上與功能上相互密切相關(guān)的一體化系統(tǒng)，同時(shí)也是神經(jīng)活動(dòng)的主要基礎(chǔ)。周圍神經(jīng)系統(tǒng)則由所有神經(jīng)纖維、外周神經(jīng)、感覺(jué)器官和肌肉組成，承擔(dān)與外界屏障之間的信息傳輸和響應(yīng)。

在神經(jīng)系統(tǒng)中，神經(jīng)元是最基本的單元，也是理解神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)鍵。神經(jīng)元可以簡(jiǎn)化環(huán)境信息并傳達(dá)出去，并通過(guò)突觸與其他神經(jīng)元相互聯(lián)系和傳遞信息。這些神經(jīng)元共同構(gòu)成神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，控制我們的思維、記憶和運(yùn)動(dòng)等各個(gè)方面的活動(dòng)。

神經(jīng)系統(tǒng)的組成不僅包括細(xì)胞和器官，還包括許多重要的物質(zhì)，如神經(jīng)遞質(zhì)、神經(jīng)調(diào)節(jié)劑等。神經(jīng)遞質(zhì)是一種能夠幫助神經(jīng)元傳遞信號(hào)的化學(xué)物質(zhì)，通過(guò)突觸釋放并傳遞信息。神經(jīng)調(diào)節(jié)劑包括多種復(fù)雜的化學(xué)物質(zhì)，用于調(diào)節(jié)神經(jīng)細(xì)胞的代謝和功能。

另外，神經(jīng)系統(tǒng)還包括許多重要的組成部分，如腦干、小腦、枕葉、額葉等。這些部分不僅參與身體的低級(jí)和高級(jí)功能，還影響人類靈魂的諸多方面。例如腦干負(fù)責(zé)控制心跳、呼吸和消化，小腦參與平衡和協(xié)調(diào)，枕葉則主要與視覺(jué)和感覺(jué)知覺(jué)有關(guān)。

總體而言，神經(jīng)系統(tǒng)的組成非常復(fù)雜，但其作用在人類生命和行為方面非常重要。只有進(jìn)一步研究和了解這個(gè)系統(tǒng)的構(gòu)造和運(yùn)作，我們才能深刻地理解人類生命和行為的原因和本質(zhì)。

神經(jīng)系統(tǒng)的教案 篇10

神經(jīng)系統(tǒng)是人體最重要、最復(fù)雜和最神秘的系統(tǒng)之一，其組成極為復(fù)雜，包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)。中樞神經(jīng)系統(tǒng)是由大腦和脊髓組成的，是一種與神經(jīng)系統(tǒng)其他部分相互聯(lián)系的中心系統(tǒng)。而周圍神經(jīng)系統(tǒng)則包括了腦神經(jīng)和脊髓神經(jīng)，以及它們所附屬的末梢神經(jīng)，負(fù)責(zé)將中樞神經(jīng)系統(tǒng)的信號(hào)傳遞到身體各個(gè)部位。本文將從神經(jīng)元、神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞、中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)四個(gè)方面，詳細(xì)介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成。

一、神經(jīng)元

神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的最基本要素。它由細(xì)胞體、軸突和樹(shù)突構(gòu)成，接受、處理和傳遞神經(jīng)信號(hào)。神經(jīng)元之間的連接被稱為突觸，神經(jīng)元之間的突觸形成了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，完成了人體對(duì)外部環(huán)境的感知和對(duì)內(nèi)部狀態(tài)的調(diào)節(jié)。不同的神經(jīng)元連接方式和數(shù)量的不同，構(gòu)成了不同的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，完成不同的信息處理任務(wù)。

二、神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞

神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞是神經(jīng)系統(tǒng)中的非神經(jīng)元細(xì)胞，其主要功能是支持和保護(hù)神經(jīng)元，為神經(jīng)元提供營(yíng)養(yǎng)和保護(hù)。神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞數(shù)量比神經(jīng)元數(shù)量多得多，其中一種較為重要的細(xì)胞是星形膠質(zhì)細(xì)胞，其保存和修復(fù)神經(jīng)元突觸的能力顯著。

三、中樞神經(jīng)系統(tǒng)

中樞神經(jīng)系統(tǒng)由腦和脊髓組成，是神經(jīng)系統(tǒng)最重要的一部分。大腦是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的核心部分，控制了人體的行為、思維、記憶和情感。脊髓是連接大腦和周圍神經(jīng)系統(tǒng)的橋梁，也是反射來(lái)自周圍神經(jīng)系統(tǒng)的信息的地方。

四、周圍神經(jīng)系統(tǒng)

周圍神經(jīng)系統(tǒng)由腦神經(jīng)和脊髓神經(jīng)組成，以及它們所附屬的末梢神經(jīng)。腦神經(jīng)由中樞神經(jīng)系統(tǒng)中的神經(jīng)細(xì)胞組成，部分安全地位于視網(wǎng)膜、鼻和耳內(nèi)等不同部位接受外界刺激，將刺激信息傳遞到大腦中。脊髓神經(jīng)由脊髓內(nèi)神經(jīng)元組成，負(fù)責(zé)傳遞從神經(jīng)元和神經(jīng)元到肌肉、腺體和組織的信號(hào)。末梢神經(jīng)則包括了自主神經(jīng)和腦神經(jīng)的末梢神經(jīng)，負(fù)責(zé)對(duì)內(nèi)臟器官的調(diào)節(jié)和平衡。

總之，神經(jīng)系統(tǒng)的組成極為復(fù)雜，其中神經(jīng)元、神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞、中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)是關(guān)鍵組成部分。神經(jīng)系統(tǒng)的理解和認(rèn)識(shí)對(duì)于人類的醫(yī)學(xué)和科學(xué)發(fā)展有著重要的意義和影響。

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

神經(jīng)系統(tǒng)教案收藏13篇

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。怎么才能讓幼兒園教案寫(xiě)的更加全面呢？經(jīng)過(guò)收集，小編整理了神經(jīng)系統(tǒng)教案收藏13篇，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

神經(jīng)系統(tǒng)教案【篇1】

神經(jīng)系統(tǒng)的組成知識(shí)點(diǎn)

一、突觸傳遞

1、影響突觸前膜遞質(zhì)釋放量的關(guān)鍵因素是進(jìn)入突觸前膜的Ca2+的數(shù)量。

2、興奮性突觸后電位(EPSP)：指突觸后膜在某種神經(jīng)遞質(zhì)作用下產(chǎn)生局部去極化電位，Na+內(nèi)流。

抑制性突觸后電位(IPSP)：指突觸后膜在某種神經(jīng)遞質(zhì)作用下產(chǎn)生局部超級(jí)化電位，Cl-內(nèi)流。

中樞延擱、興奮的總和、興奮節(jié)律的改變、后發(fā)放、對(duì)內(nèi)環(huán)境變化的敏感性和易疲勞性。

4、膽堿能纖維包括：以Ach為神經(jīng)遞質(zhì)，大部分交感和副交感節(jié)前纖維;大多數(shù)副交感節(jié)后纖維;軀體運(yùn)動(dòng)神經(jīng)纖維。

膽堿能受體分：毒覃堿受體(M受體)：阿托品為阻斷劑。

煙堿受體(N受體)：筒箭毒堿能同時(shí)阻斷N1、N2受體。

5、腎上腺素能纖維包括：以NE為神經(jīng)遞質(zhì)，多數(shù)交感節(jié)后纖維。

6、神經(jīng)除對(duì)所支配的組織有調(diào)節(jié)作用外，還有營(yíng)養(yǎng)作用，例如：脊髓灰質(zhì)炎患者，脊髓前角運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元病變喪失功能，所支配的肌肉就發(fā)生萎縮。

二、神經(jīng)反射

1、反射?。焊惺芷鳌獋魅肷窠?jīng)——神經(jīng)中樞——傳出神經(jīng)——效應(yīng)器

2、非條件反射(如吸吮)是用于生存的，條件反射是后天建立的，可以消退。

3、負(fù)反饋較正反饋多見(jiàn)，負(fù)反饋意義在于維持機(jī)體的生理功能穩(wěn)態(tài)，正反饋意義在于促進(jìn)某一生理活動(dòng)盡快完成。

4、突觸前抑制：通過(guò)改變突觸前膜的活動(dòng)，最終使突觸后神經(jīng)元興奮性降低，從而引起抑制的現(xiàn)象，主要為釋放的遞質(zhì)減少。

三、神經(jīng)系統(tǒng)的感覺(jué)分析功能

1、丘腦特異投射系統(tǒng)：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)投射，主要引起特定感覺(jué)，并激發(fā)大腦皮層傳出沖動(dòng)。

2、丘腦非特異投射系統(tǒng)：彌散投射，主要維持和改變大腦皮層的興奮狀態(tài)。

缺血、痙攣和炎癥等刺激敏感;(嘔吐和心血管及呼吸活動(dòng)改變。

4、牽涉痛：內(nèi)臟疾病引起身體遠(yuǎn)隔的體表部位發(fā)生疼痛或痛覺(jué)過(guò)敏。

四、腦電活動(dòng)

1、記憶：閉目養(yǎng)神α，睜眼工作是β，兩眼一閉是θ，呼呼大睡δ。

2、嬰兒枕葉常見(jiàn)δ波，幼兒則一般為θ波，青春期后才出現(xiàn)成人型α波。

五、神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)姿勢(shì)和軀體運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)

肌緊張兩種類型。

(1)腱反射：指快速牽拉肌腱發(fā)生的.牽張反射，腱反射為單突觸反射。

(2)肌緊張：受牽拉的肌肉發(fā)生緊張性收縮，阻止被拉長(zhǎng)，是維持軀體姿勢(shì)最基本的反射活動(dòng)。

2、腱反射和肌緊張的感受器都是肌梭：α運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元支配梭外肌纖維;γ運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元支配梭內(nèi)肌纖維。

下丘之間切斷腦干的動(dòng)物，稱為去大腦動(dòng)物，去大腦僵直是由于切斷了大腦皮層運(yùn)動(dòng)區(qū)和紋狀體等部位與網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的功能聯(lián)系，造成抑制區(qū)活動(dòng)減弱而易化區(qū)活動(dòng)明顯占優(yōu)勢(shì)的結(jié)果。

4、小腦的主要功能：(1)前庭小腦：維持身體平衡;(2)脊髓小腦：調(diào)節(jié)肌緊張;(3)皮層小腦：協(xié)調(diào)隨意運(yùn)動(dòng)。

5、生命中樞：延髓;中腦--------瞳孔對(duì)光反射的中樞所在部位。

神經(jīng)系統(tǒng)教案【篇2】

神經(jīng)系統(tǒng)是人類身體中非常重要的組成部分，它控制著我們的思考、行動(dòng)、運(yùn)動(dòng)和感覺(jué)等功能。神經(jīng)系統(tǒng)的組成包括了大腦、脊髓和周圍神經(jīng)，而這些組成部分在構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的同時(shí)，也互相連通和協(xié)調(diào)著彼此的功能。本文將對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的組成進(jìn)行詳細(xì)介紹和講解。

一、大腦

大腦是神經(jīng)系統(tǒng)中最為重要的部分，它是思考、判斷和控制運(yùn)動(dòng)的中樞系統(tǒng)。大腦分為左右兩半球，即左腦和右腦。左右腦負(fù)責(zé)不同的功能，左腦負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)、邏輯思維、語(yǔ)言、分析和推理等功能，而右腦則負(fù)責(zé)創(chuàng)造性思維、音樂(lè)、藝術(shù)、空間認(rèn)知和情感等功能。大腦還包括了腦干和小腦。

二、脊髓

脊髓是連接大腦和周圍神經(jīng)的橋梁，它位于脊椎內(nèi)部。脊髓充當(dāng)著信息傳遞的中轉(zhuǎn)站，傳遞著大腦發(fā)送到身體各個(gè)部位的指令。脊髓中的神經(jīng)元分為感覺(jué)神經(jīng)元和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元，感覺(jué)神經(jīng)元負(fù)責(zé)將身體各個(gè)部位接受到的刺激發(fā)送到腦中受到感知處理，而運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元?jiǎng)t負(fù)責(zé)將腦中的指令發(fā)送到身體各個(gè)部位，以實(shí)現(xiàn)身體的運(yùn)動(dòng)。

三、周圍神經(jīng)

周圍神經(jīng)是連接脊髓和身體各部位的神經(jīng)，包括了腦神經(jīng)和脊神經(jīng)。腦神經(jīng)和脊神經(jīng)分別負(fù)責(zé)不同部位的傳感和運(yùn)動(dòng)。其中，腦神經(jīng)共有12對(duì)，分別與頭部的不同部位相連，負(fù)責(zé)身體的感知和動(dòng)作。而脊神經(jīng)共有31對(duì)，負(fù)責(zé)傳遞來(lái)自身體各部位（除頭部）的信息，并控制身體運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作。

結(jié)論

神經(jīng)系統(tǒng)的組成十分復(fù)雜和精密，它包括大腦、脊髓和周圍神經(jīng)。這些組成部分聯(lián)合起來(lái)，形成了人體極其重要的系統(tǒng)，一旦發(fā)生異常就會(huì)影響人類的生活和健康。因此，加強(qiáng)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，有助于人們更好地維護(hù)自己的身體健康。除此之外，對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的研究也可使人們更好地了解人腦的功能和機(jī)制，從而嘗試更好地應(yīng)用科學(xué)技術(shù)來(lái)發(fā)展和改變?nèi)祟惿鐣?huì)。

神經(jīng)系統(tǒng)教案【篇3】

神經(jīng)系統(tǒng)是指由神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞構(gòu)成的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，它主要負(fù)責(zé)人體內(nèi)各個(gè)器官之間的信息傳遞和調(diào)節(jié)，控制人體的各種生理行為和心理活動(dòng)。該系統(tǒng)分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)兩個(gè)部分，其中中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括大腦和脊髓，周圍神經(jīng)系統(tǒng)主要包括腦神經(jīng)、脊神經(jīng)和自主神經(jīng)。

一、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組成

中樞神經(jīng)系統(tǒng)由大腦和脊髓兩部分組成，大腦又分為大腦皮層、基底節(jié)、丘腦、小腦和間腦五個(gè)部分，脊髓是一條長(zhǎng)約45厘米的細(xì)長(zhǎng)管狀結(jié)構(gòu)，位于椎間孔內(nèi)。大腦皮層是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最上層，它主要負(fù)責(zé)人體語(yǔ)言、思考、記憶、意識(shí)等高級(jí)功能?；坠?jié)是中樞神經(jīng)系統(tǒng)中重要的控制動(dòng)作和情感的結(jié)構(gòu)之一。丘腦是指兩個(gè)腦室丘和下丘腦的合稱，它主要控制內(nèi)分泌系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)。小腦位于腦干下面，主要控制人體的平衡、協(xié)調(diào)和姿勢(shì)等功能。間腦是指介于坐骨上凸和腦室之間的部分，它主要是控制自主神經(jīng)系統(tǒng)的功能。

二、周圍神經(jīng)系統(tǒng)的組成

周圍神經(jīng)系統(tǒng)主要包括腦神經(jīng)、脊神經(jīng)和自主神經(jīng)。腦神經(jīng)是指起源于腦干和大腦的神經(jīng)，共計(jì)12對(duì)，包括視神經(jīng)、聽(tīng)神經(jīng)等，主要負(fù)責(zé)頭顱區(qū)的感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)。脊神經(jīng)是指起源于脊髓的神經(jīng)，共計(jì)31對(duì)，包括頸神經(jīng)、胸神經(jīng)等，主要負(fù)責(zé)軀干和四肢的感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)。自主神經(jīng)包括交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)兩部分，它主要控制心血管、消化、呼吸、內(nèi)分泌等體內(nèi)各種自主機(jī)能。

總之，神經(jīng)系統(tǒng)的組成是非常復(fù)雜的，也是人體內(nèi)最重要的系統(tǒng)之一。它承擔(dān)著調(diào)節(jié)和控制人體各種機(jī)能的任務(wù)，是人體能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保證。隨著科技的不斷發(fā)展，我們對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)也在不斷深入，相信在不久的將來(lái)，我們可以更好地利用神經(jīng)系統(tǒng)的原理來(lái)治療和預(yù)防一些相關(guān)疾病。

神經(jīng)系統(tǒng)教案【篇4】

神經(jīng)系統(tǒng)是人體的一個(gè)重要組成部分，控制著人體的各種生理動(dòng)作和思維行為。它由中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)組成，它們共同構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。本課件將詳細(xì)介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其各個(gè)部分的功能和作用。

一、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組成

中樞神經(jīng)系統(tǒng)是指腦和脊髓組成的神經(jīng)系統(tǒng)。它具有控制和協(xié)調(diào)人體全部活動(dòng)的作用。中樞神經(jīng)系統(tǒng)的主要由大腦、小腦、腦干和脊髓這四部分組成。

1.大腦

大腦是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的核心。它分為左腦和右腦，并且分別控制著身體的左半部分和右半部分的活動(dòng)。大腦的功能主要包括思維、記憶、感性認(rèn)知等。

2.小腦

小腦位于大腦的腦干后方，主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和調(diào)節(jié)身體各部分的運(yùn)動(dòng)。它還控制人體的平衡和姿勢(shì)等。

3.腦干

腦干由橋腦、延髓和中腦組成，它是大腦和脊髓的連接部分，主要控制呼吸、心跳等生命支持系統(tǒng)。

4.脊髓

脊髓是縱向延伸的神經(jīng)束，負(fù)責(zé)傳遞大腦和周圍神經(jīng)系統(tǒng)之間的信息。它還可以獨(dú)立進(jìn)行某些反射動(dòng)作，如膝反射等。

二、周圍神經(jīng)系統(tǒng)的組成

周圍神經(jīng)系統(tǒng)是指所有位于中樞神經(jīng)系統(tǒng)之外的神經(jīng)，主要有神經(jīng)根和神經(jīng)。

1.神經(jīng)根

神經(jīng)根由脊髓和腦干發(fā)出，分為前根和后根兩部分。前根主要傳遞運(yùn)動(dòng)神經(jīng)信息，后根主要傳遞感覺(jué)神經(jīng)信息。

2.神經(jīng)

神經(jīng)是周圍神經(jīng)系統(tǒng)的另一組成部分，包括自主神經(jīng)和腦神經(jīng)兩種。自主神經(jīng)分為交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)，它們控制著內(nèi)臟器官的活動(dòng)。腦神經(jīng)是指從腦部發(fā)出的12對(duì)神經(jīng)，用于控制面部和頸部的感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)等。

三、神經(jīng)系統(tǒng)的作用

神經(jīng)系統(tǒng)控制著整個(gè)人體的生命活動(dòng)，其作用主要有以下幾個(gè)方面。

1.感知作用

神經(jīng)系統(tǒng)能夠接收外部刺激信息和內(nèi)部變化信息，并將這些信息傳遞到大腦進(jìn)行處理，讓人們能夠理解外界的存在和變化。

2.調(diào)節(jié)作用

神經(jīng)系統(tǒng)可以協(xié)調(diào)身體的各種運(yùn)動(dòng)和內(nèi)臟器官的活動(dòng)，維持身體的平衡，使人體保持一種良好的狀態(tài)。

3.控制作用

神經(jīng)系統(tǒng)可以控制人的思維和行為，促進(jìn)人類社會(huì)的發(fā)展。它還可以調(diào)節(jié)人體的免疫系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)等多個(gè)方面的功能。

4.本能作用

神經(jīng)系統(tǒng)可以開(kāi)展和保護(hù)生命的一些自動(dòng)性功能，如新陳代謝、呼吸、心跳等。

以上是神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其各個(gè)部分的功能和作用。理解神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造和功能可以更好地了解人類的生理和行為，并且在日常生活中更好地保護(hù)自己的身體健康。

神經(jīng)系統(tǒng)教案【篇5】

神經(jīng)系統(tǒng)的組成

神經(jīng)系統(tǒng)是人體控制、調(diào)節(jié)和協(xié)調(diào)各種生理活動(dòng)的重要系統(tǒng)，它由神經(jīng)元、神經(jīng)支持細(xì)胞和神經(jīng)纖維構(gòu)成。神經(jīng)系統(tǒng)在心理、生理以及認(rèn)知等方面扮演著重要角色。了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成對(duì)理解人體的工作原理十分重要。

一、神經(jīng)元和神經(jīng)纖維

神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的功能單位，是一種高度特化的細(xì)胞，用來(lái)傳遞神經(jīng)信號(hào)。它具有三個(gè)主要部分：細(xì)胞體（包括細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞器）、樹(shù)突和軸突。神經(jīng)元的樹(shù)突可以接受從其他神經(jīng)元傳來(lái)的信息，軸突則可將信息傳遞給其他神經(jīng)元，或是肌肉、腺體等目標(biāo)細(xì)胞。而神經(jīng)纖維包括傳入纖維和傳出纖維，傳入纖維負(fù)責(zé)將信息從感覺(jué)器官傳遞給神經(jīng)系統(tǒng)，傳出纖維則將信息傳遞到效應(yīng)器官，如肌肉和腺體等。神經(jīng)元和神經(jīng)纖維的相互配合，構(gòu)成了神經(jīng)系統(tǒng)最基本的功能單元。

二、神經(jīng)支持細(xì)胞

神經(jīng)支持細(xì)胞主要有四類：星形膠質(zhì)細(xì)胞、寡突膠質(zhì)細(xì)胞、膠質(zhì)細(xì)胞和環(huán)繞神經(jīng)纖維的細(xì)胞。這些細(xì)胞不直接參與神經(jīng)信號(hào)的傳遞，但對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的功能發(fā)揮卻有重要的影響。星形膠質(zhì)細(xì)胞主要負(fù)責(zé)對(duì)神經(jīng)元的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)和廢物清除，同時(shí)也起到細(xì)節(jié)修復(fù)和免疫調(diào)節(jié)的作用。寡突膠質(zhì)細(xì)胞主要在神經(jīng)損傷后參與修復(fù)。膠質(zhì)細(xì)胞主要在大腦中發(fā)揮作用，擔(dān)負(fù)著協(xié)助神經(jīng)元傳遞信號(hào)以及維護(hù)神經(jīng)元環(huán)境的任務(wù)。而環(huán)繞神經(jīng)纖維的細(xì)胞可以有效的調(diào)節(jié)神經(jīng)纖維的功能，影響神經(jīng)信號(hào)傳遞速度等等。

三、神經(jīng)系統(tǒng)分類

人體神經(jīng)系統(tǒng)可以分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)兩部分。中樞神經(jīng)系統(tǒng)主要包括大腦和脊髓，由神經(jīng)元和支持細(xì)胞構(gòu)成。它主要控制人體的思維、意識(shí)和各種自主反射活動(dòng)。周圍神經(jīng)系統(tǒng)包括神經(jīng)根、神經(jīng)干和神經(jīng)節(jié)等，它連接了中樞神經(jīng)系統(tǒng)與身體各個(gè)部位，是神經(jīng)系統(tǒng)與外部世界的接口。

四、神經(jīng)系統(tǒng)功能

神經(jīng)系統(tǒng)主要有兩點(diǎn)功能：感知輸入和神經(jīng)傳輸。感知輸入是指人體通過(guò)環(huán)境或身體內(nèi)部感知到信息，包括光、聲、觸等各種感覺(jué)，以及體內(nèi)內(nèi)分泌等不同來(lái)源的信號(hào)。神經(jīng)傳輸則是指神經(jīng)元間通過(guò)長(zhǎng)達(dá)數(shù)英尺的神經(jīng)纖維互相傳遞信號(hào)。這些信號(hào)可以是單向、雙向，通過(guò)分化、聚合和調(diào)節(jié)等方式，維持人體正常的生理功能。

結(jié)語(yǔ)：

神經(jīng)系統(tǒng)是人體最重要的體系之一，它構(gòu)成了人的思維、動(dòng)作、情感等方面的基礎(chǔ)。了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成有助于理解它在人體中的作用，同時(shí)也有助于我們?cè)诿鎸?duì)一些神經(jīng)系統(tǒng)疾病時(shí)，更好的學(xué)習(xí)和治療。

神經(jīng)系統(tǒng)教案【篇6】

關(guān)鍵詞：案例庫(kù)；審美文化；TRIZ；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）21-0111-02

審美文化是人文社科類教學(xué)計(jì)劃中的一門(mén)主干專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)美學(xué)和從事審美文化研究的必備基礎(chǔ)。審美文化對(duì)后續(xù)的相關(guān)專業(yè)和研究方向具有承上啟下的作用。

審美文化與其他先修課程相比最大的區(qū)別就是實(shí)踐性強(qiáng)，其中的大部分內(nèi)容與日常生活、生產(chǎn)存在密切的關(guān)聯(lián)。因此，審美文化的教學(xué)需要結(jié)合眾多現(xiàn)實(shí)案例才能達(dá)到好的效果。

一、案例教學(xué)的特點(diǎn)

案例教學(xué)的主要特點(diǎn)就是利用生活實(shí)際，如常見(jiàn)的影視文化、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代科技、商品符號(hào)等，作為講解審美文化的素材來(lái)源。通過(guò)案例提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分析、討論和延伸，輔助老師的總結(jié)，達(dá)到學(xué)生牢固掌握相關(guān)內(nèi)容的目的。案例教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，給予學(xué)生最大的自由度，強(qiáng)化以學(xué)生為主體，由學(xué)生講述教學(xué)內(nèi)容，打破了常規(guī)的“滿堂灌”和“一言堂”模式，構(gòu)建學(xué)生與老師共同參與、合作、探索的創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式。與傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)比，案例教學(xué)具有三個(gè)方面的特點(diǎn)：直觀性、典型性和放射性。

二、案例教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著信息大爆炸和消費(fèi)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，審美文化所涉及的范圍、內(nèi)容和涵義出現(xiàn)井噴效應(yīng)，常規(guī)的案例無(wú)法滿足需求，常常出現(xiàn)窺一斑難見(jiàn)一豹的結(jié)果。選擇合適的案例教學(xué)流程具有事半功倍的效果。經(jīng)典案例的選擇需要考慮多方面的因素，TRIZ理論可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。

TRIZ是前蘇聯(lián)發(fā)明家阿利赫舒列爾（G. S. Altshuller）構(gòu)建的一套創(chuàng)新設(shè)計(jì)理論。TRIZ經(jīng)過(guò)分析各種信息發(fā)展的規(guī)律模式，提出了一整套解決矛盾的創(chuàng)新原理和法則，并由此給出了許多具體的方法、算法和理論體系，諸如進(jìn)化理論、沖突舉證、76個(gè)標(biāo)準(zhǔn)解法、ARIZ分析、AFD分析、物質(zhì)-場(chǎng)分析、ISQ演化模型、40個(gè)創(chuàng)新原理，等等。TRIZ可以從輸入和輸出的關(guān)系出發(fā)，明晰問(wèn)題內(nèi)部的構(gòu)成、沖突和進(jìn)化模式，從而為創(chuàng)新提供思路。[1]

與傳統(tǒng)的案例設(shè)計(jì)方式相比，TRIZ既可以提出滿足各方面要求的案例標(biāo)準(zhǔn)，便于后續(xù)的案例選擇，又可以指出這些案例未來(lái)的走勢(shì)，從而在理論上給出了諸多審美文化的發(fā)展動(dòng)因，便于學(xué)生更好地理解審美文化的內(nèi)核。

這里以“現(xiàn)代穴居人”案例為參考，分析如何設(shè)計(jì)一個(gè)滿足教學(xué)要求的案例講解流程。

“現(xiàn)代穴居人”是一個(gè)當(dāng)代審美文化現(xiàn)象，它的產(chǎn)生具有強(qiáng)烈的社會(huì)背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、道德、文化等?！艾F(xiàn)代穴居人”是與遠(yuǎn)古時(shí)期的“穴居人”相對(duì)比，其前導(dǎo)知識(shí)點(diǎn)包括穴居人、都市人、城市病、孤獨(dú)、幽閉和偏執(zhí)等，后繼知識(shí)點(diǎn)包括精神寄托、救贖、娛樂(lè)化皈依、英雄神話、愛(ài)情神話等。其中，知識(shí)點(diǎn)之間存在一定的關(guān)聯(lián)，甚至是同屬前導(dǎo)或后繼的知識(shí)點(diǎn)也存在不同程度的耦合關(guān)系。不同的講解順序，采用的知識(shí)點(diǎn)不同，產(chǎn)生的教學(xué)效果存在差異。[2]

這里采用TRIZ中的進(jìn)化理論，對(duì)“現(xiàn)代穴居人”的教學(xué)脈絡(luò)進(jìn)行整理。

流程1：英雄神話愛(ài)情神話救贖精神皈依孤獨(dú)幽閉都市人穴居人現(xiàn)代穴居人。

流程2：現(xiàn)代穴居人孤獨(dú)幽閉精神寄托英雄神話愛(ài)情神話娛樂(lè)化皈依穴居人。

流程3： 穴居人孤獨(dú)幽閉都市人城市病孤獨(dú)幽閉現(xiàn)代穴居人娛樂(lè)化皈依精神寄托救贖英雄神話愛(ài)情神話。

在流程1的演化趨勢(shì)中，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代都市的英雄神話和愛(ài)情故事帶來(lái)的皈依，給予大眾精神上的平和，同時(shí)也造成大眾孤獨(dú)幽閉的性格。此流程能夠很快地產(chǎn)生教學(xué)共鳴，但是會(huì)用到許多后繼知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，容易造成教學(xué)進(jìn)度的失控，不予選擇。

在流程2的演化趨勢(shì)中，強(qiáng)調(diào)都市人感到孤獨(dú)和幽閉，主動(dòng)需求精神皈依，進(jìn)而產(chǎn)生消費(fèi)市場(chǎng)，造就了英雄神話和愛(ài)情神話，但是神話演繹后自己依舊孤獨(dú)和幽閉，穴居人的本質(zhì)沒(méi)有改變。此流程的邏輯比流程1更加清晰，但是存在后繼知識(shí)點(diǎn)前移的同時(shí)，還存在兩種穴居人特征的比較，需要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)講授和論證，也不予選擇。

在流程3的演化趨勢(shì)中，從穴居人的孤獨(dú)和幽閉出發(fā)，對(duì)應(yīng)于都市人的孤獨(dú)和幽閉，進(jìn)而提出現(xiàn)代穴居人的概念，同時(shí)，也提出了現(xiàn)代穴居人希望通過(guò)娛樂(lè)方式實(shí)現(xiàn)皈依，進(jìn)而產(chǎn)生了英雄神話和愛(ài)情神話。此流程將前導(dǎo)知識(shí)點(diǎn)和后繼知識(shí)點(diǎn)嚴(yán)格分開(kāi)，邏輯脈絡(luò)清晰，且為后繼知識(shí)點(diǎn)的提出埋下伏筆，是案例講解的良好脈絡(luò)，予以采用。

三、案例庫(kù)評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)

學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程需要特定的情景，通常包括：設(shè)定主題、營(yíng)造教學(xué)場(chǎng)景、信息資源組織、打造自主學(xué)習(xí)、構(gòu)建協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)效果評(píng)估六個(gè)方面。案例庫(kù)的構(gòu)建和使用可以很好地對(duì)上述場(chǎng)景提供支撐，并提出了相應(yīng)的設(shè)計(jì)需求，即設(shè)計(jì)問(wèn)題、提供案例、信息資源整合、建立認(rèn)知工具、設(shè)計(jì)協(xié)作會(huì)話機(jī)制、規(guī)范教學(xué)評(píng)估手段等。

根據(jù)審美文化學(xué)科的特點(diǎn)，案例庫(kù)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的權(quán)重分析表。

四、案例庫(kù)需求分析

審美文化案例庫(kù)的用戶群主要是高校師生、科研院所以及相應(yīng)學(xué)科的愛(ài)好者等。案例庫(kù)用于日常教學(xué)和科研項(xiàng)目，可以提升教學(xué)水平，完善項(xiàng)目報(bào)告。案例庫(kù)內(nèi)容參考通用的審美文化教學(xué)大綱和教學(xué)日歷，以網(wǎng)絡(luò)的形式，對(duì)外呈現(xiàn)內(nèi)容。用戶可以通過(guò)常規(guī)的電腦終端進(jìn)行訪問(wèn)，如臺(tái)式機(jī)、筆記本電腦、平板電腦等。以教學(xué)大綱為藍(lán)本，案例庫(kù)以目錄樹(shù)的方式管理和呈現(xiàn)相關(guān)案例信息。

案例的選型標(biāo)準(zhǔn)：現(xiàn)實(shí)案例與當(dāng)前國(guó)內(nèi)外社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀相吻合，且具有指導(dǎo)性；傳統(tǒng)案例需要有相應(yīng)的歷史文獻(xiàn)證明或印證；案例的篇幅大小適中，與案例承載的理論深度對(duì)應(yīng)，且可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的側(cè)重進(jìn)行適當(dāng)刪減；選用常見(jiàn)案例，拒絕孤例，強(qiáng)化案例之間的知識(shí)關(guān)聯(lián)；案例準(zhǔn)確性的判斷標(biāo)準(zhǔn)主要是權(quán)威信息來(lái)源，如官方公開(kāi)發(fā)行的文獻(xiàn)、典籍和規(guī)范等等，且案例需要補(bǔ)充完整的參考信息，如作者、時(shí)間、信息源等。[4，5]

五、案例庫(kù)設(shè)計(jì)

總體設(shè)計(jì)。審美文化案例庫(kù)包括基礎(chǔ)教學(xué)案例庫(kù)和項(xiàng)目支撐案例庫(kù)。其中基礎(chǔ)教學(xué)案例庫(kù)包括兩個(gè)子庫(kù)，即當(dāng)代審美文化和經(jīng)典審美文化，主要面向高校教師、科研院所和愛(ài)好者。項(xiàng)目支撐案例庫(kù)包括三個(gè)子庫(kù)，即項(xiàng)目支撐方案、文化產(chǎn)業(yè)企劃、書(shū)籍撰寫(xiě)方案，主要面向項(xiàng)目申報(bào)者和科研院所。[6]審美文化案例庫(kù)的主體框架。

其中，當(dāng)代審美文化包括現(xiàn)代科技、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)媒介文化、微觀政治、式微宗教、后現(xiàn)代藝術(shù)等模塊。經(jīng)典審美文化包括精英政治、崇高宗教、經(jīng)典藝術(shù)、歷史典故、語(yǔ)言特征等模塊。

搜索模塊設(shè)計(jì)。案例庫(kù)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行案例搜索，如標(biāo)題、作者、關(guān)鍵詞、全文、語(yǔ)句等。同時(shí)，搜索功能還具有模糊選項(xiàng)。當(dāng)搜索功能開(kāi)啟模糊選項(xiàng)時(shí)，搜索可以將輸入的關(guān)鍵詞按照包括部分關(guān)鍵詞的方式進(jìn)行聯(lián)想搜索，否則將使用精確搜索模式，即以包括全部關(guān)鍵詞為搜索目標(biāo)。默認(rèn)狀態(tài)是精確搜索。

針對(duì)搜索結(jié)果，提供四種記錄管理模式，即時(shí)間范圍、相關(guān)度、文獻(xiàn)來(lái)源、日期。時(shí)間范圍是指顯示在指定時(shí)間范圍內(nèi)的案例記錄，相關(guān)度是指案例與關(guān)鍵詞的耦合程度，文獻(xiàn)來(lái)源是指來(lái)源渠道，排序方式是指案例記錄的排序方式（當(dāng)前主要有兩種，時(shí)間升/降序和點(diǎn)擊率）。

六、案例庫(kù)的應(yīng)用

案例教學(xué)中的討論根據(jù)參與者的人數(shù)、輸出內(nèi)容和老師參與度等可以劃分為小組討論和集體討論兩個(gè)階段。[7]

小組討論是將學(xué)生劃分為指定小組或興趣小組等模式，小組成員盡可能多元化，具備不同的知識(shí)層面、男女比例和目標(biāo)訴求等。學(xué)生在小組討論過(guò)程中可以針對(duì)不同意見(jiàn)進(jìn)行論證，對(duì)案例本身的掌握也更加全面。在小組討論階段，以學(xué)生為中心，老師不參與，僅對(duì)案例本身和結(jié)論輸出格式進(jìn)行說(shuō)明。

班級(jí)討論是小組為單位，老師作為討論的協(xié)調(diào)員和裁判員的角色出現(xiàn)。班級(jí)討論是案例教學(xué)的核心。討論按照下述幾個(gè)步驟進(jìn)行：分析問(wèn)題，總結(jié)原因，給出現(xiàn)實(shí)例證，歸納結(jié)論。小組間的辯論以代表形式進(jìn)行，代表人數(shù)為1～2人為宜。

各小組陳訴后，進(jìn)行小組間辯論。辯論中的論點(diǎn)是小組自己的結(jié)論，論據(jù)是案例涉及到的現(xiàn)實(shí)信息，而理論來(lái)源是課程內(nèi)容中涉及到的知識(shí)點(diǎn)和信息脈絡(luò)。

（3）得出結(jié)論和撰寫(xiě)報(bào)告。小組討論的過(guò)程和結(jié)論由老師來(lái)判定。老師根據(jù)自己對(duì)課程理論的認(rèn)知和對(duì)案例本身的理解，分別對(duì)各小組的分析和結(jié)論給予判定，并指出相應(yīng)的優(yōu)缺點(diǎn)信息。最后，以小組為單位撰寫(xiě)案例討論報(bào)告，內(nèi)容包括：案例分析、思路、分析步驟和結(jié)論等四個(gè)部分。

七、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)實(shí)踐表明，審美文化案例庫(kù)的構(gòu)建有效縮短了理論知識(shí)與生活實(shí)踐的差距，既提升了教學(xué)效果，也減少了教師備課時(shí)間。學(xué)生方面，他們獲得了統(tǒng)一的、體系化和生活化的案例，在快速掌握理論知識(shí)的同時(shí)提升了生產(chǎn)實(shí)踐的能力，在學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和問(wèn)題解決能力的提升方面有著突出的效果。教師方面，老師的勞動(dòng)量得到極大降低，在教學(xué)和科研之間構(gòu)建了直通道路，從而構(gòu)建一條貫穿教學(xué)、項(xiàng)目和個(gè)人提升的螺旋形上升曲線，達(dá)到雙贏的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊燕，邵云飛。TRIZ方法在構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中的應(yīng)用[J].電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2009，11（3）：1-3.

[2]丁筑蘭。審美文化作為“新宗教”的代言性質(zhì)[J].求是學(xué)刊，2009，

（2）：103-105.

[3]段慶華，黃蕾軍?；贑LE模型的遠(yuǎn)程教育財(cái)經(jīng)類案例庫(kù)構(gòu)建模式探析[J].中國(guó)電力教育，2013，（20）：128-129.

[4]李澤林。課堂研究方法：基本范式與路徑嬗變[J].教育研究，

2013，（11）：99-103.

[5]劉宣文，張英萍。我國(guó)媒介識(shí)讀教育的發(fā)展與面臨的挑戰(zhàn)[J].教育研究，2013，（6）：93-100.

神經(jīng)系統(tǒng)教案【篇7】

神經(jīng)系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜的機(jī)制，由多個(gè)不同類型的細(xì)胞組成，通過(guò)神經(jīng)沖動(dòng)傳遞信息和控制身體各系統(tǒng)的功能。神經(jīng)系統(tǒng)的組成包括神經(jīng)元、神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞和神經(jīng)支配系統(tǒng)等。本文將從這三個(gè)方面詳細(xì)介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其作用。

一、神經(jīng)元

神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的最基本單位，也是神經(jīng)系統(tǒng)中最重要和最具專門(mén)化的細(xì)胞之一。神經(jīng)元有多種形態(tài)和特征，不同類型的神經(jīng)元功能不同。神經(jīng)元有四個(gè)重要的部位：樹(shù)突、軸突、細(xì)胞體和突觸。樹(shù)突是用來(lái)接收來(lái)自神經(jīng)元和其他類型細(xì)胞的信息的短小結(jié)構(gòu)，軸突是將信息傳遞給其他細(xì)胞的長(zhǎng)結(jié)構(gòu)，細(xì)胞體則包含了神經(jīng)元必要的細(xì)胞器，突觸則是兩個(gè)神經(jīng)元之間信息傳遞的聯(lián)系點(diǎn)。

不同類型的神經(jīng)元包括感覺(jué)神經(jīng)元、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元和中間神經(jīng)元等。感覺(jué)神經(jīng)元負(fù)責(zé)從外部環(huán)境和內(nèi)部機(jī)體接收感覺(jué)信息并傳遞給中央神經(jīng)系統(tǒng)，運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元?jiǎng)t控制機(jī)體的肌肉運(yùn)動(dòng)，而中間神經(jīng)元?jiǎng)t負(fù)責(zé)傳遞信息和連接各種類型的神經(jīng)元。因此，神經(jīng)元協(xié)調(diào)機(jī)體的不同功能和行為反應(yīng)，起著重要的作用。

二、神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞

神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞占神經(jīng)系統(tǒng)細(xì)胞總數(shù)的90%以上。雖然在長(zhǎng)期以來(lái)研究中被認(rèn)為是“神經(jīng)膠”，是輔助細(xì)胞，但神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能有著重要的貢獻(xiàn)。神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞分為多種類型，包括星形膠質(zhì)細(xì)胞、少突膠質(zhì)細(xì)胞、心肌膠質(zhì)細(xì)胞和微膠質(zhì)細(xì)胞等，每一種膠質(zhì)細(xì)胞都有其特定的功能和作用。

神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞與神經(jīng)元緊密相連，能夠通過(guò)調(diào)節(jié)神經(jīng)元間的信息傳遞和調(diào)節(jié)神經(jīng)元幾率來(lái)影響神經(jīng)系統(tǒng)功能的應(yīng)答性和適應(yīng)性。此外，神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞還與神經(jīng)元合作促進(jìn)神經(jīng)保護(hù)、修復(fù)和再生能力。

三、神經(jīng)支配系統(tǒng)

神經(jīng)系統(tǒng)的支配系統(tǒng)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，包括自主神經(jīng)系統(tǒng)和作用于身體各部分的神經(jīng)元。自主神經(jīng)系統(tǒng)是一種自主控制和調(diào)節(jié)自身內(nèi)部環(huán)境的神經(jīng)系統(tǒng)，可分為交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)。這兩種神經(jīng)支配分布在器官、細(xì)胞和組織上的不同區(qū)域。

交感神經(jīng)系統(tǒng)能夠加強(qiáng)心臟收縮、增加閥門(mén)收縮、擴(kuò)張支氣管并降低胃腸道的血流，以便迅速擴(kuò)展身體。而副交感神經(jīng)則具有相反的功能，能夠減輕心臟負(fù)擔(dān)、增進(jìn)胃腸道功能和增加排便。這種形式的自主神經(jīng)系統(tǒng)是一種非自主性和自主適應(yīng)的反應(yīng)，對(duì)保證身體各部分的平衡至關(guān)重要。

總體來(lái)說(shuō)，神經(jīng)系統(tǒng)的組成和作用是多種多樣的，神經(jīng)元、神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞和神經(jīng)支配系統(tǒng)互相配合，協(xié)同作用。神經(jīng)系統(tǒng)中每個(gè)細(xì)胞和神經(jīng)元類型都有其獨(dú)特的功能和適應(yīng)性，能夠適應(yīng)環(huán)境變化和保持身體各部分的平衡。了解神經(jīng)系統(tǒng)組成有助于我們更好的理解神經(jīng)系統(tǒng)功能的基礎(chǔ)，并為研究神經(jīng)系統(tǒng)的疾病提供更具體的啟示。

神經(jīng)系統(tǒng)教案【篇8】

神經(jīng)系統(tǒng)是人類體內(nèi)最為神秘、復(fù)雜的系統(tǒng)之一。它由一系列高度專業(yè)化、高度分化的神經(jīng)元組成，作為人體的控制中心，負(fù)責(zé)充當(dāng)信息傳遞的橋梁和信號(hào)分配的平臺(tái)，將各種外部和內(nèi)部因素的反饋信息以最高效的方式傳達(dá)到大腦中樞，從而使人體表現(xiàn)出高效的反應(yīng)和機(jī)械行為。

神經(jīng)系統(tǒng)可以被分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)。中樞神經(jīng)系統(tǒng)由腦和脊髓組成，是解剖上與功能上相互密切相關(guān)的一體化系統(tǒng)，同時(shí)也是神經(jīng)活動(dòng)的主要基礎(chǔ)。周圍神經(jīng)系統(tǒng)則由所有神經(jīng)纖維、外周神經(jīng)、感覺(jué)器官和肌肉組成，承擔(dān)與外界屏障之間的信息傳輸和響應(yīng)。

在神經(jīng)系統(tǒng)中，神經(jīng)元是最基本的單元，也是理解神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)鍵。神經(jīng)元可以簡(jiǎn)化環(huán)境信息并傳達(dá)出去，并通過(guò)突觸與其他神經(jīng)元相互聯(lián)系和傳遞信息。這些神經(jīng)元共同構(gòu)成神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，控制我們的思維、記憶和運(yùn)動(dòng)等各個(gè)方面的活動(dòng)。

神經(jīng)系統(tǒng)的組成不僅包括細(xì)胞和器官，還包括許多重要的物質(zhì)，如神經(jīng)遞質(zhì)、神經(jīng)調(diào)節(jié)劑等。神經(jīng)遞質(zhì)是一種能夠幫助神經(jīng)元傳遞信號(hào)的化學(xué)物質(zhì)，通過(guò)突觸釋放并傳遞信息。神經(jīng)調(diào)節(jié)劑包括多種復(fù)雜的化學(xué)物質(zhì)，用于調(diào)節(jié)神經(jīng)細(xì)胞的代謝和功能。

另外，神經(jīng)系統(tǒng)還包括許多重要的組成部分，如腦干、小腦、枕葉、額葉等。這些部分不僅參與身體的低級(jí)和高級(jí)功能，還影響人類靈魂的諸多方面。例如腦干負(fù)責(zé)控制心跳、呼吸和消化，小腦參與平衡和協(xié)調(diào)，枕葉則主要與視覺(jué)和感覺(jué)知覺(jué)有關(guān)。

總體而言，神經(jīng)系統(tǒng)的組成非常復(fù)雜，但其作用在人類生命和行為方面非常重要。只有進(jìn)一步研究和了解這個(gè)系統(tǒng)的構(gòu)造和運(yùn)作，我們才能深刻地理解人類生命和行為的原因和本質(zhì)。

神經(jīng)系統(tǒng)教案【篇9】

神經(jīng)系統(tǒng)的組成與作用

神經(jīng)系統(tǒng)是人類最復(fù)雜的系統(tǒng)之一，它由大腦、脊髓和神經(jīng)元組成。神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)人類的思維、情緒、感覺(jué)和控制行為等方面起著至關(guān)重要的作用。在本文中，我們將探討神經(jīng)系統(tǒng)的組成和它的各種作用。

神經(jīng)系統(tǒng)的組成

神經(jīng)系統(tǒng)由兩個(gè)主要的部分組成：中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)。

中樞神經(jīng)系統(tǒng)是由大腦和脊髓組成的，它們負(fù)責(zé)處理感覺(jué)、情緒、思維和控制身體運(yùn)動(dòng)等方面的信息。大腦是神經(jīng)系統(tǒng)中最大的器官，它可以分為大腦皮層、間腦、腦干和小腦。脊髓則是與大腦相連的主要神經(jīng)通道之一，通過(guò)它，大腦可以向整個(gè)身體發(fā)送指令。

周圍神經(jīng)系統(tǒng)是由神經(jīng)元和髓鞘組成的一系列神經(jīng)纖維組成的，它們將信號(hào)從中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳遞到身體各個(gè)部位。周圍神經(jīng)系統(tǒng)又可以分為兩個(gè)子系統(tǒng)：軀體神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)。

軀體神經(jīng)系統(tǒng)負(fù)責(zé)控制意識(shí)下的運(yùn)動(dòng)和感覺(jué)。這個(gè)系統(tǒng)又可以分為兩個(gè)主要的部分：感覺(jué)神經(jīng)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)。感覺(jué)神經(jīng)的任務(wù)是將身體各個(gè)部位的信息傳遞到中樞神經(jīng)系統(tǒng)，以便進(jìn)行處理。而運(yùn)動(dòng)神經(jīng)則負(fù)責(zé)控制骨骼肌的收縮，使我們能夠移動(dòng)身體的不同部位。

自主神經(jīng)系統(tǒng)則負(fù)責(zé)控制人體的自主功能，如心跳、呼吸、消化和排泄等。這個(gè)系統(tǒng)又可以分為交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)。交感神經(jīng)負(fù)責(zé)促進(jìn)身體的應(yīng)激反應(yīng)，如增加心率和呼吸速度。而副交感神經(jīng)則負(fù)責(zé)促進(jìn)身體的恢復(fù)和休息，如放緩心率和呼吸速度。

神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)天然的構(gòu)件之一。它們是一類特殊的細(xì)胞，能夠?qū)㈦娦盘?hào)作為信號(hào)傳遞。神經(jīng)元由細(xì)胞體、樹(shù)突和軸突組成。細(xì)胞體是神經(jīng)元的命令中心，樹(shù)突是神經(jīng)元的傳入端，負(fù)責(zé)接收其他神經(jīng)元的信號(hào)，而軸突則是神經(jīng)元傳遞信息的輸出端。

神經(jīng)系統(tǒng)的作用

神經(jīng)系統(tǒng)在人類生命中發(fā)揮著許多重要的作用。其中最重要的作用之一是控制身體運(yùn)動(dòng)。神經(jīng)系統(tǒng)通過(guò)控制骨骼肌的收縮，使我們能夠移動(dòng)身體的不同部位。神經(jīng)系統(tǒng)也負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)內(nèi)部器官的功能，如心臟、肺和肝臟等。

此外，神經(jīng)系統(tǒng)還對(duì)情緒、思維和行為起著重要的作用。大腦是神經(jīng)系統(tǒng)中最重要的器官之一，它負(fù)責(zé)處理與認(rèn)知、情緒和控制行為等方面有關(guān)的信息。人類的思維和情緒是由神經(jīng)系統(tǒng)中一系列的神經(jīng)元相互作用所產(chǎn)生的。

神經(jīng)系統(tǒng)還負(fù)責(zé)我們的味覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、平衡和痛覺(jué)等感覺(jué)功能。這是因?yàn)槲覀兊母杏X(jué)受器（如眼、耳、喉和皮膚）會(huì)將信息傳遞到中樞神經(jīng)系統(tǒng)，以便它們進(jìn)行處理和解讀。

結(jié)論

神經(jīng)系統(tǒng)是人類所擁有的最神奇、最復(fù)雜的系統(tǒng)之一。它與我們身體的所有方面，以及我們的情感和心理健康密切相關(guān)。通過(guò)了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成和作用，我們可以更好地了解自己，以及我們?nèi)绾胃杏X(jué)、思考和行動(dòng)。

神經(jīng)系統(tǒng)教案【篇10】

一、教材及學(xué)情分析

1、教材分析：通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)是高中生物必修三中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高考中的一個(gè)命題熱點(diǎn)。主要包括神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、興奮的傳導(dǎo)以及高級(jí)神經(jīng)調(diào)節(jié)三部分內(nèi)容。在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)這一部分，教材結(jié)合插圖直觀地講述了傳導(dǎo)過(guò)程。在細(xì)胞間的傳遞這一部分，用簡(jiǎn)潔的文字講述了興奮怎樣從一個(gè)神經(jīng)元通過(guò)突觸傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元和神經(jīng)元之間興奮只能單向傳遞的原因。

2、學(xué)情分析：有關(guān)于反射、反射弧等相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在初中就已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以教師只需給出少量時(shí)間快速閱讀回憶。興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元上的傳遞這些內(nèi)容比較抽象，特別是興奮傳導(dǎo)時(shí)膜電位的變化和突觸釋放遞質(zhì)的過(guò)程。教師在這方面要多做指導(dǎo)、啟發(fā)。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射。

（2）說(shuō)明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和神經(jīng)元之間的傳遞。

（3）概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)和人腦的高級(jí)功能。

2、能力目標(biāo)：

（1）通過(guò)觀察興奮傳導(dǎo)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納等邏輯推理能力。

（2）通過(guò)介紹研究興奮傳導(dǎo)的材料和方法培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

（3）通過(guò)利用電學(xué)原理分析膜電位變化，提高學(xué)生學(xué)科之間相互滲透的遷移能力。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：

（1）通過(guò)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探究的科學(xué)精神。

（2）透過(guò)紛繁復(fù)雜的生命現(xiàn)象揭示事物普遍聯(lián)系，建立唯物主義世界觀。

（3）通過(guò)認(rèn)識(shí)生命本質(zhì)，滲透協(xié)調(diào)美和思想美。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間傳遞。

2、難點(diǎn)：神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。

四、設(shè)計(jì)思路

以信息的傳遞為主線，從宏觀到微觀，從反射弧到神經(jīng)元之間，從神經(jīng)元之間再到單個(gè)的神經(jīng)元上充分理解神經(jīng)系統(tǒng)信息傳遞的本質(zhì)。以學(xué)生活動(dòng)為中心，教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究、討論問(wèn)題。并比較興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和興奮在細(xì)胞間的傳遞，突破難點(diǎn)。

　五、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：足球場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員們需要協(xié)調(diào)配合才能完成一個(gè)射門(mén)動(dòng)作，隊(duì)員們是怎樣傳遞信息的？眼看、耳聽(tīng)，并迅速做出反應(yīng)。我們身體內(nèi)的系統(tǒng)也是如此，需要信息傳遞，比如神經(jīng)系統(tǒng)。

新課：

（一）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)和反射（復(fù)習(xí)回顧）

過(guò)渡：從表面現(xiàn)象看，我們能觀察到膝跳反射、縮手反射等活動(dòng)，當(dāng)一個(gè)簡(jiǎn)單的反射活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，在細(xì)胞內(nèi)部發(fā)生了怎樣微小而復(fù)雜的變化呢？

（二）興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

問(wèn)題設(shè)置：

1、人在什么情況下會(huì)興奮？

預(yù)期答案：聽(tīng)到或看到某些特別的事情

教師引導(dǎo)：說(shuō)明接受了外界的刺激

過(guò)渡：組織活細(xì)胞也是如此

2、閱讀P17～P18第一段思考蛙的坐骨神經(jīng)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么？

預(yù)期答案：興奮是以電信號(hào)的形式沿著神經(jīng)纖維進(jìn)行傳導(dǎo)的，這種電信號(hào)就是神經(jīng)沖動(dòng)。

過(guò)渡：興奮若以魯莽的方式表現(xiàn)出來(lái)就是沖動(dòng)

3、沖動(dòng)有什么特點(diǎn)？

預(yù)期答案：快速的，可傳導(dǎo)。

教師引導(dǎo)：如北京申奧成功大家都很激動(dòng)，在那一刻，一個(gè)人跳了起來(lái)，其他人也跟著跳了起來(lái)。

過(guò)渡：細(xì)胞也是如此，那么在單個(gè)的神經(jīng)元上，興奮是怎樣變成神經(jīng)沖動(dòng)的呢？

4、閱讀P18圖2-2及右側(cè)文字回答問(wèn)題

（1）什么叫靜息電位？

（2）什么叫動(dòng)作電位？

（3）什么是局部電流？

過(guò)渡：神經(jīng)元細(xì)胞膜兩側(cè)電荷又為何會(huì)分布不均勻呢？

5、原因

（1）膜電位的產(chǎn)生主要有兩個(gè)因素

①Na+-K+泵（主動(dòng)運(yùn)輸）：是鑲嵌在磷脂雙分子層中的一種具有酶活性的特異性蛋白質(zhì)，又稱Na+-K+ATP酶。細(xì)胞內(nèi)的Na+可與該酶結(jié)合，激活該酶水解ATP并獲得能量，從而把3個(gè)Na+運(yùn)出膜外，同時(shí)將膜外的2個(gè)K+運(yùn)進(jìn)膜內(nèi)，所以會(huì)出現(xiàn)膜內(nèi)K+高，膜外Na+高的現(xiàn)象。

②離子通道（協(xié)助擴(kuò)散）：除Na+-K+泵外，細(xì)胞膜上還有一些跨膜蛋白質(zhì)，稱離子通道。其上有閘門(mén)一樣的結(jié)構(gòu)，離子跨膜運(yùn)輸會(huì)受到閘門(mén)開(kāi)放關(guān)閉以及開(kāi)放程度的控制。

（2）靜息電位：靜息狀態(tài)下K+通道打開(kāi)，K+外流，同時(shí)Na+通道關(guān)閉不能內(nèi)流，外正內(nèi)負(fù)。此時(shí)Na+-K+的作用很小，可忽略不計(jì)。

（3）動(dòng)作電位：受刺激部位Na+通道打開(kāi)，K+通道關(guān)閉，Na+大量?jī)?nèi)流，外負(fù)內(nèi)正，Na+-K+泵仍然忽略不計(jì)。

（4）電位恢復(fù)：Na+-K+泵活動(dòng)增強(qiáng)，出3個(gè)Na+泵2個(gè)K+，同時(shí)K+離子通道重新打開(kāi)，Na+離子通道關(guān)閉，恢復(fù)原先的離子濃度梯度。

6、特點(diǎn)：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的，并通過(guò)電信號(hào)完成。

（三）興奮在神經(jīng)元之間的傳遞

問(wèn)題設(shè)置：閱讀P18～P19回答問(wèn)題

1、什么是突觸？突觸小體？其結(jié)構(gòu)包括？2、什么是神經(jīng)遞質(zhì)？

3、簡(jiǎn)述興奮在神經(jīng)元間傳遞的過(guò)程？4、特點(diǎn)：化學(xué)信號(hào)，單向傳遞，軸突到樹(shù)突或細(xì)胞體。5、比較：神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和細(xì)胞間的傳遞（學(xué)生活動(dòng)）

六、課堂總結(jié)

本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了興奮的傳導(dǎo)，注意區(qū)分興奮在神經(jīng)纖維上和神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)和傳遞，理解生命活動(dòng)中各部分的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

七、課堂反思

在教學(xué)過(guò)程中，遵循“從宏觀到微觀”“從具體到抽象”、“從感性到理性”的認(rèn)知規(guī)律，重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)生始終處于科學(xué)研究情境中，并獲得相應(yīng)的科學(xué)情感體驗(yàn)。自然科學(xué)的學(xué)科魅力滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且測(cè)試表明，建立起來(lái)的概念是形象生動(dòng)的、深刻的。

神經(jīng)系統(tǒng)教案【篇11】

神經(jīng)系統(tǒng)是人體重要的生命支撐系統(tǒng)之一，也是控制人體內(nèi)各器官、組織、細(xì)胞之間相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)運(yùn)作的中樞系統(tǒng)。本課件將從神經(jīng)系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)、內(nèi)部分工、協(xié)調(diào)組織等方面進(jìn)行詳細(xì)介紹。

一、神經(jīng)系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)

人的神經(jīng)系統(tǒng)主要包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)(CNS)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)(PNS)兩個(gè)部分。其中中樞神經(jīng)系統(tǒng)主要由大腦和脊髓組成，而周圍神經(jīng)系統(tǒng)則由自主神經(jīng)系統(tǒng)和腦神經(jīng)組成。

1. 中樞神經(jīng)系統(tǒng)(CNS)

中樞神經(jīng)系統(tǒng)是控制人體內(nèi)各種生理活動(dòng)的主要部分，主要由大腦和脊髓組成。大腦在頭骨內(nèi)，脊髓則從頸部一直延伸到身體下部。中樞神經(jīng)系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)接受和處理大量的信息，使之轉(zhuǎn)化為人類行為的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也控制著人體內(nèi)部的各種功能活動(dòng)。

2. 周圍神經(jīng)系統(tǒng)(PNS)

周圍神經(jīng)系統(tǒng)則是指那些與外部環(huán)境相連的神經(jīng)組織。周圍神經(jīng)系統(tǒng)包括自主神經(jīng)系統(tǒng)和腦神經(jīng)等。自主神經(jīng)系統(tǒng)則由交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)組成，它們分布在全身，負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)人體的心率、血壓、血糖，幫助人體適應(yīng)各種環(huán)境變化。而腦神經(jīng)則是指將大腦與頭部各器官相連的神經(jīng)，主要控制著人的五官感官、語(yǔ)言、咀嚼等動(dòng)作和各種頭部肌肉和腺體的分泌。

二、神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)部分工

1. 大腦

大腦是神經(jīng)系統(tǒng)的核心，包括兩個(gè)半球，左右半球之間由隔板隔開(kāi)。大腦內(nèi)部分為腦皮質(zhì)、基底節(jié)和丘腦。其中，腦皮質(zhì)負(fù)責(zé)接受和處理人類的感官輸入和情感反饋，同時(shí)也是人類記憶和思考的重要部位；基底節(jié)負(fù)責(zé)控制各種肌肉和身體運(yùn)動(dòng)的執(zhí)行，如人體步態(tài)、姿勢(shì)等；而丘腦則負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)睡眠、飲食習(xí)慣以及對(duì)外界刺激的反應(yīng)等。

2. 脊髓

脊髓負(fù)責(zé)神經(jīng)與各器官之間的連接和信息傳輸。它連接著大腦和身體的各個(gè)部位，將來(lái)自周圍神經(jīng)系統(tǒng)的信息傳輸?shù)酱竽X中央進(jìn)行處理。同時(shí)，脊髓也會(huì)把來(lái)自大腦的指令發(fā)至身體各處的肌肉和腺體，使它們執(zhí)行各種動(dòng)作和活動(dòng)。

3. 自主神經(jīng)系統(tǒng)

自主神經(jīng)系統(tǒng)主要分為交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)兩種。交感神經(jīng)負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)人體應(yīng)對(duì)壓力、應(yīng)激、緊張等情況下的生理反應(yīng)，如心率加快、血液循環(huán)加快等；而副交感神經(jīng)則在休息、放松狀態(tài)下發(fā)揮作用，調(diào)節(jié)人體的呼吸、消化、心率等功能。

三、神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)組織

神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)部的各個(gè)部分在日常生活中都是密不可分的，它們共同協(xié)調(diào)、控制著人體各種功能活動(dòng)。其中，調(diào)節(jié)人的五官感官和動(dòng)作的腦神經(jīng)和大腦皮質(zhì)密切聯(lián)系；控制人體各種肌肉和身體運(yùn)動(dòng)的基底節(jié)同樣也需要與大腦皮質(zhì)協(xié)作；當(dāng)我們面臨著壓力、緊張、應(yīng)激等問(wèn)題時(shí)交感神經(jīng)會(huì)快速介入，幫助人體應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)；而當(dāng)我們?cè)谛菹?、放松狀態(tài)下時(shí)，副交感神經(jīng)會(huì)與大腦協(xié)調(diào)，幫助人體降低心率、呼吸等體內(nèi)反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)身體和精神的平衡。

綜上所述，神經(jīng)系統(tǒng)是人體內(nèi)重要的組成部分，其組成結(jié)構(gòu)和內(nèi)部分工在人體進(jìn)行各種功能活動(dòng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。深入了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成特征，能夠更好地幫助我們理解人體生理學(xué)的本質(zhì)，為預(yù)防和治療相關(guān)疾病提供重要依據(jù)。

神經(jīng)系統(tǒng)教案【篇12】

■ 本報(bào)記者王沛霖

“回顧中國(guó)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的過(guò)程，我們很容易發(fā)現(xiàn)，10年前，我們關(guān)注的是‘有’還是‘沒(méi)有’電腦的問(wèn)題，而現(xiàn)在，我們更多地要關(guān)注如何利用IT技術(shù)服務(wù)于教學(xué)?！敝醒腚娀逃^(簡(jiǎn)稱中央電教館)副館長(zhǎng)王珠珠表示，IT技術(shù)的發(fā)展，尤其是無(wú)線網(wǎng)絡(luò)及芯片帶動(dòng)的計(jì)算機(jī)終端設(shè)備的發(fā)展，使我們能夠?qū)⒁恍﹦?chuàng)新的應(yīng)用解決方案用于基礎(chǔ)教育的教學(xué)實(shí)踐中。

在這個(gè)大背景下，我們也就不難理解為什么擁有諸多教育資源和政策影響力的中央電教館，會(huì)與在國(guó)內(nèi)普教電腦市場(chǎng)占有率最高的聯(lián)想集團(tuán)走到一起。

6月10日，聯(lián)想集團(tuán)與中央電教館在北京簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同開(kāi)拓和實(shí)施基礎(chǔ)教育信息化領(lǐng)域的重大項(xiàng)目，合作設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性的教育信息化應(yīng)用解決方案。雙方將通過(guò)軟、硬件高效整合的一體化產(chǎn)品，以最優(yōu)質(zhì)的資源促進(jìn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，進(jìn)一步推動(dòng)基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程。

刺激新需求

聯(lián)想集團(tuán)副總裁兼中國(guó)區(qū)大客戶業(yè)務(wù)總經(jīng)理童夫堯介紹說(shuō)：“據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，聯(lián)想在教育行業(yè)臺(tái)式機(jī)市場(chǎng)占有率在36%左右，而在筆記本電腦市場(chǎng)的占有率高達(dá)50.7%。我們下一步的任務(wù)，不是繼續(xù)提高這個(gè)百分比，而是不斷挖掘基教用戶的新需求，用更多、更有實(shí)效的應(yīng)用方案來(lái)激發(fā)他們的需求，從而把市場(chǎng)做大?！?/p>

王珠珠也認(rèn)為：“目前，中國(guó)普教系統(tǒng)的人機(jī)比為19∶1,而很多發(fā)達(dá)國(guó)家的這一數(shù)字卻只有4∶1,甚至2∶1。再加上中國(guó)東部、西部發(fā)展不平衡，未來(lái)市場(chǎng)的發(fā)展?jié)摿ο喈?dāng)可觀。”

據(jù)悉，此次聯(lián)想與中央電教館的戰(zhàn)略合作主要涉及電子書(shū)包、班班通和教師移動(dòng)教學(xué)等三個(gè)解決方案。解決方案將依托聯(lián)想的硬件產(chǎn)品，整合中央電教館多年積累的課件等教育資源。

“完善的渠道和服務(wù)體系是聯(lián)想的優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)基本上能夠覆蓋到四~六級(jí)城市。下一步，我們將與中央電教館，以及各地的渠道伙伴一起，在全國(guó)范圍內(nèi)一站一站地進(jìn)行宣傳推廣，并針對(duì)中小學(xué)的培訓(xùn)、服務(wù)，提出一些個(gè)性化的解決方案?！?童夫堯表示。

據(jù)記者了解，此前，聯(lián)想曾經(jīng)和中央電教館在共建“無(wú)線筆記本培訓(xùn)教室”項(xiàng)目上有過(guò)合作。該項(xiàng)目曾經(jīng)在全國(guó)二十多個(gè)省進(jìn)行過(guò)推廣，并最終在三十幾所學(xué)校進(jìn)行了部署。

CEMS理念落地

今年，聯(lián)想總結(jié)了商用大客戶在IT建設(shè)中的核心需求，并將其提煉成CEMS概念。CEMS中的C代表成本，E代表效率，M代表管理，S則代表安全。

童夫堯表示，聯(lián)想通過(guò)這么多年來(lái)對(duì)各個(gè)細(xì)分市場(chǎng)客戶需求的把握，尤其是教育行業(yè)用戶IT應(yīng)用的深刻理解，結(jié)合很多成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，完全能夠基于CEMS理念，個(gè)性化地為中國(guó)的普教行業(yè)提供一些創(chuàng)新的解決方案。

聯(lián)想此次推出的電子書(shū)包就堪稱CEMS理念指導(dǎo)下的經(jīng)典之作。該產(chǎn)品以輕薄易用的聯(lián)想M10上網(wǎng)本為載體，系統(tǒng)內(nèi)置中央電教館權(quán)威的自主學(xué)習(xí)資源，在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，提升自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，也幫助很多家長(zhǎng)解決了沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子的苦惱。對(duì)學(xué)校而言，電子書(shū)包有效地幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新的授課和管理模式，拓展了教學(xué)思路，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

神州數(shù)碼助力IT運(yùn)維標(biāo)準(zhǔn)制定

周一兵認(rèn)為，基于在IT服務(wù)領(lǐng)域多年的積累，神州數(shù)碼有能力，也非常愿意在IT服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化工作中貢獻(xiàn)更多力量

■ 本報(bào)記者王沛霖

與IT服務(wù)相關(guān)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)缺少被業(yè)界普遍認(rèn)可的國(guó)家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)越來(lái)越成為阻礙IT服務(wù)提供商與用戶之間順暢合作的一大難題。

“不過(guò)，隨著信息技術(shù)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)工作組的成立，以及各個(gè)專業(yè)工作組為標(biāo)準(zhǔn)的制定而展開(kāi)前期調(diào)研工作，這個(gè)難題相信很快就會(huì)得到解決?！?神州數(shù)碼信息服務(wù)集團(tuán)集成服務(wù)戰(zhàn)略本部總裁周一兵表示，經(jīng)過(guò)多年的積累，神州數(shù)碼在IT服務(wù)，尤其是IT運(yùn)維服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化探索方面已經(jīng)得到很多客戶認(rèn)可，將為相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)提供很多有益的借鑒。

專業(yè)組成員已經(jīng)確定

不久前，工業(yè)和信息化部軟件服務(wù)業(yè)司在北京成立了信息技術(shù)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)工作組。工作組的任務(wù)就是根據(jù)我國(guó)信息技術(shù)服務(wù)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，研究制定IT服務(wù)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)模式標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。

據(jù)悉，工作組下設(shè)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)建設(shè)、IT運(yùn)維、IT服務(wù)管理、服務(wù)外包和IT治理等六個(gè)專業(yè)組。憑借在IT服務(wù)業(yè)務(wù)上的長(zhǎng)期積累，以及在IT運(yùn)維領(lǐng)域的諸多經(jīng)驗(yàn)， 神州數(shù)碼在此次標(biāo)準(zhǔn)的研究與制定中擔(dān)任了信息技術(shù)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)工作組副組長(zhǎng)單位和IT運(yùn)維專業(yè)組組長(zhǎng)單位。

據(jù)周一兵介紹，工作組成立不久，神州數(shù)碼就迅速召集相關(guān)專家，展開(kāi)了IT運(yùn)維專業(yè)組的成員調(diào)研考察工作，以便盡快了解企業(yè)的IT運(yùn)維需求，同時(shí)選拔IT運(yùn)維標(biāo)準(zhǔn)化工作組的核心成員，最終為編寫(xiě)IT運(yùn)維標(biāo)準(zhǔn)工作做好準(zhǔn)備。

目前，IT運(yùn)維專業(yè)組已經(jīng)完成了在武漢、廣州、山東、上海及北京的調(diào)研考察工作，而上海寶信軟件股份有限公司、山東浪潮軟件公司、太極計(jì)算機(jī)股份有限公司、廣州南天電腦系統(tǒng)有限公司和武漢太陽(yáng)花網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)有限公司也分別成為了IT運(yùn)維專業(yè)組的副組長(zhǎng)單位?！斑@些公司在IT運(yùn)維方面有著多年的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)積累，在IT運(yùn)維標(biāo)準(zhǔn)方面有著獨(dú)特的見(jiàn)解和發(fā)言權(quán)?！敝芤槐J(rèn)為。

SLA成功應(yīng)用

神州數(shù)碼是中國(guó)IT服務(wù)發(fā)展的一個(gè)縮影。在中國(guó)IT行業(yè)起步階段，神州數(shù)碼就開(kāi)始在系統(tǒng)集成、IT運(yùn)維等多個(gè)領(lǐng)域開(kāi)展了相關(guān)的業(yè)務(wù)，此后又在電子政務(wù)、金融、電信、制造業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域取得不俗的業(yè)績(jī)，成為中國(guó)本土最大的IT服務(wù)綜合提供商。目前，神州數(shù)碼在關(guān)注企業(yè)自身發(fā)展的同時(shí)，將關(guān)注點(diǎn)開(kāi)始更多地放在行業(yè)的健康發(fā)展上，而神州數(shù)碼在IT服務(wù)領(lǐng)域的多年積累，也讓其有能力為IT服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的制定貢獻(xiàn)更多。

神經(jīng)系統(tǒng)教案【篇13】

神經(jīng)系統(tǒng)是人體最為神秘和復(fù)雜的器官系統(tǒng)之一，它的主要功能是接收、傳遞和處理外界信息，并對(duì)外部環(huán)境做出相應(yīng)的反應(yīng)和調(diào)節(jié)。神經(jīng)系統(tǒng)由中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)兩部分組成，其中中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓，周圍神經(jīng)系統(tǒng)則是由一系列神經(jīng)根、神經(jīng)節(jié)、神經(jīng)叢和神經(jīng)分支組成。在這篇文章中，我們將深入探討神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其相關(guān)知識(shí)。

一、神經(jīng)系統(tǒng)的組成

1、中樞神經(jīng)系統(tǒng)

中樞神經(jīng)系統(tǒng)由腦和脊髓兩部分組成。腦是人體最為復(fù)雜和精密的器官之一，它主要分為大腦、小腦和腦干三部分。大腦是最為復(fù)雜和發(fā)達(dá)的部分，它根據(jù)不同的功能可分為額葉、顳葉、頂葉和枕葉四個(gè)區(qū)域。小腦則負(fù)責(zé)平衡和協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)；腦干則連接了腦和脊髓，并調(diào)節(jié)身體各部分的功能活動(dòng)。

脊髓是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的延續(xù)，是神經(jīng)纖維的集中地。它通過(guò)神經(jīng)根和周圍神經(jīng)系統(tǒng)相連，負(fù)責(zé)接收和傳遞外界信息，同時(shí)控制身體的各種反應(yīng)和生理活動(dòng)。

2、周圍神經(jīng)系統(tǒng)

周圍神經(jīng)系統(tǒng)由一系列神經(jīng)根、神經(jīng)節(jié)、神經(jīng)叢和神經(jīng)分支組成。神經(jīng)根分為前根和后根，前根主要由運(yùn)動(dòng)神經(jīng)纖維組成，后根則由感覺(jué)神經(jīng)纖維組成。神經(jīng)節(jié)則是神經(jīng)細(xì)胞的集合體，經(jīng)常位于神經(jīng)根的中部和末端。神經(jīng)叢則是神經(jīng)纖維的復(fù)雜交錯(cuò)，通常位于身體各部位的血管和肌肉等處。神經(jīng)分支則是由神經(jīng)叢分出的神經(jīng)纖維，負(fù)責(zé)與身體各部分相連，實(shí)現(xiàn)感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)功能。

二、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能

神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)最基本的功能單元，它的結(jié)構(gòu)分為細(xì)胞體、樹(shù)突、軸突和突觸四部分。細(xì)胞體是神經(jīng)元的主體部分，樹(shù)突和軸突則分別是神經(jīng)信息的輸入和輸出端，而突觸則是兩個(gè)神經(jīng)元之間的信息傳遞的關(guān)鍵。

神經(jīng)元主要有三種類型，感覺(jué)神經(jīng)元、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元和中間神經(jīng)元。感覺(jué)神經(jīng)元負(fù)責(zé)接收來(lái)自各個(gè)感覺(jué)器官的信息，將它們轉(zhuǎn)化為神經(jīng)沖動(dòng)，然后傳遞到中樞神經(jīng)系統(tǒng)。運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元?jiǎng)t負(fù)責(zé)從中樞神經(jīng)系統(tǒng)接收指令，將其傳遞到各個(gè)部位的肌肉和腺體，實(shí)現(xiàn)身體的各種運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。而中間神經(jīng)元?jiǎng)t是連接感覺(jué)神經(jīng)元和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的紐帶，負(fù)責(zé)處理和調(diào)節(jié)神經(jīng)信息，并將它們傳遞到相應(yīng)的感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元之間。

三、神經(jīng)系統(tǒng)的功能

神經(jīng)系統(tǒng)是人體最為精密和復(fù)雜的系統(tǒng)之一，它的功能極為重要。它不僅控制著人體各種基本的生理活動(dòng)，如呼吸、循環(huán)和消化等，還決定了人類智力和情感的表現(xiàn)和行為。其主要功能包括以下幾個(gè)方面：

1、感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)功能

感覺(jué)功能是人體接收外界信息的能力，它依賴于感覺(jué)器官和神經(jīng)系統(tǒng)的密集聯(lián)系和互動(dòng)。感覺(jué)器官將外界信息轉(zhuǎn)化成神經(jīng)信號(hào)，傳遞到中樞神經(jīng)系統(tǒng)，在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的處理下，形成了對(duì)外部環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解。而運(yùn)動(dòng)功能則是人體對(duì)外界環(huán)境作出反應(yīng)、實(shí)現(xiàn)自身動(dòng)作的能力，它依賴于運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的激活和肌肉、骨骼系統(tǒng)的協(xié)同作用。

2、自主神經(jīng)功能

自主神經(jīng)是人體不受意識(shí)控制的植物性神經(jīng)，它分為交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)兩部分。交感神經(jīng)負(fù)責(zé)應(yīng)對(duì)緊急情況下的“戰(zhàn)斗或逃跑”反應(yīng)，副交感神經(jīng)則負(fù)責(zé)對(duì)身體進(jìn)行修復(fù)、調(diào)節(jié)和恢復(fù)。自主神經(jīng)的穩(wěn)定和平衡是人體健康和生存的重要保障。

3、思維和情感功能

思維和情感功能是神經(jīng)系統(tǒng)最為復(fù)雜和精密的功能之一，它由前額葉、頂葉、枕葉和顳葉等不同的區(qū)域組成。這些區(qū)域通過(guò)復(fù)雜的神經(jīng)回路互相連接和調(diào)節(jié)，形成了人類智力與情感的表現(xiàn)和調(diào)節(jié)。感官信息的處理、語(yǔ)言和記憶、情緒的表達(dá)和控制等都依賴于神經(jīng)系統(tǒng)的思維和情感功能。

四、神經(jīng)系統(tǒng)的疾病與調(diào)節(jié)

神經(jīng)系統(tǒng)疾病的種類和形式非常復(fù)雜，根據(jù)病因的不同可分為遺傳、自身免疫、感染、腫瘤、代謝、創(chuàng)傷和老化等多種類型。其表現(xiàn)形式也多種多樣，如頭痛、眩暈、失眠、抽搐、麻木、精神障礙等。對(duì)于神經(jīng)系統(tǒng)疾病的調(diào)節(jié)，主要可通過(guò)藥物、手術(shù)、物理治療、康復(fù)和心理干預(yù)等多種方式實(shí)現(xiàn)。

總之，神經(jīng)系統(tǒng)是人體最為神秘和復(fù)雜的器官系統(tǒng)之一，它的結(jié)構(gòu)和功能決定了人類的思維、行為和生命活動(dòng)。通過(guò)深入研究神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，有助于更好地了解人體的本質(zhì)和機(jī)理，有助于預(yù)防和治療神經(jīng)系統(tǒng)疾病，有助于提高我們自身的身體素質(zhì)和毅力，幫助我們更好地創(chuàng)造美好的生活和未來(lái)。

神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件(通用15篇)

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。怎么才能讓幼兒園教案寫(xiě)的更加全面呢？或許你需要"神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件(通用15篇)"這樣的內(nèi)容,請(qǐng)收藏好，以便下次再讀！

神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件(篇1)

神經(jīng)系統(tǒng)是指由神經(jīng)元和其它支持細(xì)胞組成的一系列結(jié)構(gòu)，負(fù)責(zé)接收、處理和發(fā)送信息，控制機(jī)體各種行為和生理功能。神經(jīng)系統(tǒng)的組成是人類和動(dòng)物生命活動(dòng)的基礎(chǔ)之一，具有極其重要的生理和生命意義。

下面我們將逐一介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其特點(diǎn)：

一、神經(jīng)元

神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本功能單位，具有興奮性和傳導(dǎo)性，并支持和保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的其它細(xì)胞。其主要結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞體、樹(shù)突、軸突和突觸等。

細(xì)胞體是神經(jīng)元的主要核心，包含細(xì)胞核和大量細(xì)胞質(zhì)，具有代謝和生命活動(dòng)的基本功能。樹(shù)突是神經(jīng)元的輸入部位，主要負(fù)責(zé)接受來(lái)自其它神經(jīng)元的信息。軸突是神經(jīng)元的輸出部位，主要負(fù)責(zé)將信息發(fā)送給其它神經(jīng)元或目標(biāo)細(xì)胞。突觸是神經(jīng)元間傳遞信息的重要結(jié)構(gòu)，分為化學(xué)突觸和電氣突觸兩種類型。

神經(jīng)元的多樣化和特殊化是神經(jīng)系統(tǒng)功能的重要基礎(chǔ)。除了按照形態(tài)和結(jié)構(gòu)的不同進(jìn)行分類外，神經(jīng)元還可根據(jù)功能的不同分為感覺(jué)神經(jīng)元、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元和中間神經(jīng)元等。

二、神經(jīng)纖維

神經(jīng)纖維是神經(jīng)元軸突的延伸部分，包括單根軸突和多根軸突。它們負(fù)責(zé)將神經(jīng)信號(hào)傳遞到目標(biāo)細(xì)胞或器官，控制機(jī)體各種生理和行為功能。神經(jīng)纖維可根據(jù)直徑、速度和髓鞘覆蓋程度的不同分為A、B和C三類。

神經(jīng)纖維的髓鞘是指由膠質(zhì)細(xì)胞形成的脂質(zhì)層，在軸突表面形成一層光滑的套層，可提高神經(jīng)信號(hào)的傳導(dǎo)速度。在不同部位和神經(jīng)元類型下，神經(jīng)纖維的髓鞘均表現(xiàn)出多種不同的特征和變化。

三、神經(jīng)系統(tǒng)的支持細(xì)胞

除了神經(jīng)元和神經(jīng)纖維外，神經(jīng)系統(tǒng)還包括多種非神經(jīng)元類型的支持細(xì)胞，包括神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞、脈絡(luò)叢上皮細(xì)胞和硬腦膜等。

神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞是神經(jīng)系統(tǒng)最常見(jiàn)的細(xì)胞類型，廣泛分布于神經(jīng)系統(tǒng)各個(gè)部位。它們的主要功能包括支持神經(jīng)元的正常發(fā)育和代謝、修復(fù)神經(jīng)組織的損傷和充當(dāng)神經(jīng)元與血管之間的媒介等。

脈絡(luò)叢上皮細(xì)胞是分泌腦室內(nèi)液體的主要細(xì)胞類型，支持并維持著腦室和腦脊液的正常生理功能。

硬腦膜是神經(jīng)系統(tǒng)的最外層保護(hù)膜之一，覆蓋在腦和脊髓表面，具有保護(hù)和維持血供、骨骼支架的功能。

綜上所述，神經(jīng)系統(tǒng)的組成包括神經(jīng)元、神經(jīng)纖維和支持細(xì)胞等多種細(xì)胞類型。它們各自發(fā)揮不同的功能和作用，協(xié)同工作形成了完整的神經(jīng)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。而這個(gè)網(wǎng)絡(luò)正是掌控著我們身體的各種活動(dòng)和行為的重要基礎(chǔ)，展現(xiàn)出了神經(jīng)系統(tǒng)組成的多樣性和重要性。

神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件(篇2)

神經(jīng)系統(tǒng)是人體中最為復(fù)雜、也是最為重要的系統(tǒng)之一。它由中樞神經(jīng)系統(tǒng)和外周神經(jīng)系統(tǒng)組成，負(fù)責(zé)人體的感知、控制和調(diào)節(jié)等重要功能。本文將重點(diǎn)介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其相關(guān)知識(shí)。

一、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組成

中樞神經(jīng)系統(tǒng)由腦和脊髓組成，是人體神經(jīng)系統(tǒng)的最高級(jí)別的控制中樞。腦是人體最復(fù)雜的器官之一，由大腦、小腦和腦干等部分組成。脊髓是貫穿整個(gè)背骨的長(zhǎng)管狀結(jié)構(gòu)，與腦一起構(gòu)成中樞神經(jīng)系統(tǒng)。中樞神經(jīng)系統(tǒng)是人體重要的感知、調(diào)節(jié)和控制中心，對(duì)人體的各種行為起到至關(guān)重要的作用。

二、外周神經(jīng)系統(tǒng)的組成

外周神經(jīng)系統(tǒng)是與中樞神經(jīng)系統(tǒng)相連的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，主要由神經(jīng)元和神經(jīng)纖維組成。其功能包括向中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳遞感覺(jué)信息，將指令從中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳遞到肌肉和其他組織中。外周神經(jīng)系統(tǒng)可分為兩個(gè)主要部分：自主神經(jīng)系統(tǒng)和腦神經(jīng)系統(tǒng)。

自主神經(jīng)系統(tǒng)負(fù)責(zé)自動(dòng)控制人體的內(nèi)臟器官和血管運(yùn)動(dòng)。它分為交感神經(jīng)系統(tǒng)和副交感神經(jīng)系統(tǒng)，二者協(xié)同作用，維持體內(nèi)平衡。

腦神經(jīng)系統(tǒng)主要用于控制頭部和頸部的肌肉，如眼睛、喉嚨和臉部等，是人體外周神經(jīng)系統(tǒng)的重要組成部分。

三、神經(jīng)系統(tǒng)的功能

神經(jīng)系統(tǒng)負(fù)責(zé)人體感知、調(diào)節(jié)和控制等重要功能，包括：

1、感知功能：神經(jīng)系統(tǒng)負(fù)責(zé)人體的各種感官，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)等。它可感知外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境的變化，并作出反應(yīng)。

2、控制功能：神經(jīng)系統(tǒng)可控制肌肉和其他組織運(yùn)動(dòng)。它使我們能夠行動(dòng)和完成各種任務(wù)，如活動(dòng)肢體、說(shuō)話、吞咽等等。

3、調(diào)節(jié)功能：神經(jīng)系統(tǒng)可對(duì)內(nèi)臟器官、血管運(yùn)動(dòng)等進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，保持體內(nèi)平衡和穩(wěn)定。

四、不同神經(jīng)系統(tǒng)的相關(guān)疾病

神經(jīng)系統(tǒng)是人體最為復(fù)雜的系統(tǒng)之一，其相關(guān)疾病也非常多樣化：

1、腦血管疾?。喝缰酗L(fēng)、腦栓塞、顱內(nèi)動(dòng)脈瘤等。

2、神經(jīng)肌肉疾?。喝缂∥s癥、多發(fā)性硬化等。

3、神經(jīng)痛和神經(jīng)炎癥：如三叉神經(jīng)痛、帶狀皰疹等。

4、神經(jīng)心理疾?。喝缫钟舭Y、焦慮癥、偏執(zhí)癥等。

五、神經(jīng)系統(tǒng)的保健

神經(jīng)系統(tǒng)是人體的控制中樞，如何保養(yǎng)和強(qiáng)化神經(jīng)系統(tǒng)非常重要。以下幾點(diǎn)可以幫助提高神經(jīng)系統(tǒng)的功能和健康：

1、多運(yùn)動(dòng)：運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)血液循環(huán)，增強(qiáng)神經(jīng)元的存活和神經(jīng)元間的聯(lián)系。

2、注意休息：保持足夠的睡眠和精神放松時(shí)間，有利于保持神經(jīng)系統(tǒng)的健康。

3、合理飲食：攝入適量的蛋白質(zhì)、脂肪和碳水化合物，增加蔬菜和水果的攝入，有益于神經(jīng)系統(tǒng)的健康。

4、減少壓力：長(zhǎng)期承受壓力會(huì)導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)的損害，需要學(xué)會(huì)放松自己，調(diào)整心態(tài)。

總之，神經(jīng)系統(tǒng)是人體最為重要的系統(tǒng)之一，其組成和功能非常復(fù)雜，與身體健康和心理健康密切相關(guān)。我們應(yīng)當(dāng)保持合理的生活習(xí)慣和心態(tài)，以維護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的健康和功能。

神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1、了解神經(jīng)系統(tǒng)的功能。

2、理解神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位—神經(jīng)元。

（二）技能目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)以解決問(wèn)題為核心而學(xué)習(xí)概念的方法。

2、提高文字閱讀和文字信息處理的能力。

（三）情感目標(biāo)

1、激發(fā)對(duì)人體自身的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

2、體驗(yàn)生命的物質(zhì)性。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能。

2、教學(xué)難點(diǎn)：各種名詞的識(shí)記。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

神經(jīng)系統(tǒng)掛圖、神經(jīng)元掛圖、各種相關(guān)的投影片等。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）利用圖片激發(fā)思考，引入主題

在學(xué)習(xí)了“人體的運(yùn)動(dòng)和代謝”后，請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)我們?cè)谧鰟×疫\(yùn)動(dòng)時(shí)，人體會(huì)有哪些與平靜時(shí)不一樣的表現(xiàn)（呼吸加快，心跳加速，出汗等）？為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？學(xué)生回答后，教師小結(jié)：人體要完成正常的生理活動(dòng)，各器官、系統(tǒng)的活動(dòng)必須協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

問(wèn)題一：人體各器官、系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一是由誰(shuí)來(lái)完成的呢？

請(qǐng)同學(xué)們觀察課本圖4—1“花樣跳傘”。多名運(yùn)動(dòng)員從飛機(jī)上跳下后，下落過(guò)程中在空中互相搭接成一定的圖案造型。降落到一定高度后，再各自松開(kāi)，然后張開(kāi)降落傘降落。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員必須具有高度發(fā)達(dá)的調(diào)節(jié)能力。

問(wèn)題二：運(yùn)動(dòng)員的肢體平衡是由人體的什么系統(tǒng)來(lái)調(diào)節(jié)的呢？由于在第一章已學(xué)過(guò)，此時(shí)有些同學(xué)已能回答：是神經(jīng)系統(tǒng)。

教師在學(xué)生回答后介紹：人體各器官系統(tǒng)對(duì)環(huán)境變化作出的調(diào)整，以及協(xié)調(diào)體內(nèi)各器官系統(tǒng)使人體成為一個(gè)統(tǒng)一整體的活動(dòng)主要是由神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)完成的。因此，神經(jīng)系統(tǒng)是人體主要的調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)。

示“人的神經(jīng)系統(tǒng)”掛圖。

人的神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和由它們發(fā)出的神經(jīng)組成的。

腦、脊髓和神經(jīng)都屬于器官水平的結(jié)構(gòu)。這些器官有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即組成它們的基本結(jié)構(gòu)單位都是神經(jīng)細(xì)胞。

神經(jīng)細(xì)胞也叫神經(jīng)元，是一類比較特殊的細(xì)胞。其特殊性在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，閱讀時(shí)注意仔細(xì)觀察圖“神經(jīng)元”。

（二）觀察與臨募結(jié)合，解決重點(diǎn)

功能：

要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)教材的理解，在自己的紙上完成填空。同時(shí)可叫學(xué)生回答或板演，然后教師根據(jù)學(xué)生回答情況結(jié)合神經(jīng)元掛圖進(jìn)行小結(jié)修正。

最后說(shuō)明神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。

在小結(jié)時(shí)，教師邊講邊在黑板上畫(huà)一個(gè)神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖并說(shuō)明興奮的產(chǎn)生和在神經(jīng)元內(nèi)部的傳導(dǎo)。小結(jié)結(jié)束后，要求學(xué)生對(duì)照掛圖或課本圖在自己紙上也畫(huà)一個(gè)神經(jīng)元結(jié)構(gòu)草圖，并要求注明結(jié)構(gòu)名稱。

（三）教師與學(xué)生互動(dòng)，熟悉名詞概念

在學(xué)生已經(jīng)明白興奮的產(chǎn)生及在神經(jīng)元內(nèi)部的傳導(dǎo)方式后。教師再提示：神經(jīng)元還能把興奮傳導(dǎo)到其他神經(jīng)元。問(wèn)：興奮是怎樣從一個(gè)神經(jīng)元傳導(dǎo)到另一個(gè)神經(jīng)元的呢？引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課。然后采用邊問(wèn)邊講的師生互動(dòng)方式介紹幾個(gè)名詞：

1、能夠傳導(dǎo)的興奮叫神經(jīng)沖動(dòng)，細(xì)胞體

2、神經(jīng)元的軸突或長(zhǎng)的樹(shù)突以及套在外面的鞘叫神經(jīng)纖維。神經(jīng)纖維的末端的小分枝叫神經(jīng)末梢。

3、神經(jīng)末梢按其功能不同可分為感覺(jué)神經(jīng)末梢和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢。

4、感覺(jué)神經(jīng)末梢接受來(lái)自體內(nèi)或體外刺激，產(chǎn)生興奮，又稱感受器。

5、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢把神經(jīng)沖動(dòng)傳到肌肉或腺體，引起肌肉收縮或腺體分泌。

（四）利用板書(shū)，復(fù)習(xí)鞏固

利用畫(huà)在黑板上的神經(jīng)元圖，讓學(xué)生指認(rèn)結(jié)構(gòu)名稱及功能。想象并默記神經(jīng)系統(tǒng)的有關(guān)概念。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成

一、神經(jīng)系統(tǒng)：由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成。

二、軸突或樹(shù)突及鞘

神經(jīng)纖維神經(jīng)末梢

神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件(篇4)

神經(jīng)系統(tǒng)的組成

神經(jīng)系統(tǒng)是人體控制、調(diào)節(jié)和協(xié)調(diào)各種生理活動(dòng)的重要系統(tǒng)，它由神經(jīng)元、神經(jīng)支持細(xì)胞和神經(jīng)纖維構(gòu)成。神經(jīng)系統(tǒng)在心理、生理以及認(rèn)知等方面扮演著重要角色。了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成對(duì)理解人體的工作原理十分重要。

一、神經(jīng)元和神經(jīng)纖維

神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的功能單位，是一種高度特化的細(xì)胞，用來(lái)傳遞神經(jīng)信號(hào)。它具有三個(gè)主要部分：細(xì)胞體（包括細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞器）、樹(shù)突和軸突。神經(jīng)元的樹(shù)突可以接受從其他神經(jīng)元傳來(lái)的信息，軸突則可將信息傳遞給其他神經(jīng)元，或是肌肉、腺體等目標(biāo)細(xì)胞。而神經(jīng)纖維包括傳入纖維和傳出纖維，傳入纖維負(fù)責(zé)將信息從感覺(jué)器官傳遞給神經(jīng)系統(tǒng)，傳出纖維則將信息傳遞到效應(yīng)器官，如肌肉和腺體等。神經(jīng)元和神經(jīng)纖維的相互配合，構(gòu)成了神經(jīng)系統(tǒng)最基本的功能單元。

二、神經(jīng)支持細(xì)胞

神經(jīng)支持細(xì)胞主要有四類：星形膠質(zhì)細(xì)胞、寡突膠質(zhì)細(xì)胞、膠質(zhì)細(xì)胞和環(huán)繞神經(jīng)纖維的細(xì)胞。這些細(xì)胞不直接參與神經(jīng)信號(hào)的傳遞，但對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的功能發(fā)揮卻有重要的影響。星形膠質(zhì)細(xì)胞主要負(fù)責(zé)對(duì)神經(jīng)元的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)和廢物清除，同時(shí)也起到細(xì)節(jié)修復(fù)和免疫調(diào)節(jié)的作用。寡突膠質(zhì)細(xì)胞主要在神經(jīng)損傷后參與修復(fù)。膠質(zhì)細(xì)胞主要在大腦中發(fā)揮作用，擔(dān)負(fù)著協(xié)助神經(jīng)元傳遞信號(hào)以及維護(hù)神經(jīng)元環(huán)境的任務(wù)。而環(huán)繞神經(jīng)纖維的細(xì)胞可以有效的調(diào)節(jié)神經(jīng)纖維的功能，影響神經(jīng)信號(hào)傳遞速度等等。

三、神經(jīng)系統(tǒng)分類

人體神經(jīng)系統(tǒng)可以分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)兩部分。中樞神經(jīng)系統(tǒng)主要包括大腦和脊髓，由神經(jīng)元和支持細(xì)胞構(gòu)成。它主要控制人體的思維、意識(shí)和各種自主反射活動(dòng)。周圍神經(jīng)系統(tǒng)包括神經(jīng)根、神經(jīng)干和神經(jīng)節(jié)等，它連接了中樞神經(jīng)系統(tǒng)與身體各個(gè)部位，是神經(jīng)系統(tǒng)與外部世界的接口。

四、神經(jīng)系統(tǒng)功能

神經(jīng)系統(tǒng)主要有兩點(diǎn)功能：感知輸入和神經(jīng)傳輸。感知輸入是指人體通過(guò)環(huán)境或身體內(nèi)部感知到信息，包括光、聲、觸等各種感覺(jué)，以及體內(nèi)內(nèi)分泌等不同來(lái)源的信號(hào)。神經(jīng)傳輸則是指神經(jīng)元間通過(guò)長(zhǎng)達(dá)數(shù)英尺的神經(jīng)纖維互相傳遞信號(hào)。這些信號(hào)可以是單向、雙向，通過(guò)分化、聚合和調(diào)節(jié)等方式，維持人體正常的生理功能。

結(jié)語(yǔ)：

神經(jīng)系統(tǒng)是人體最重要的體系之一，它構(gòu)成了人的思維、動(dòng)作、情感等方面的基礎(chǔ)。了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成有助于理解它在人體中的作用，同時(shí)也有助于我們?cè)诿鎸?duì)一些神經(jīng)系統(tǒng)疾病時(shí)，更好的學(xué)習(xí)和治療。

神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件(篇5)

神經(jīng)系統(tǒng)是人體的重要組成部分，它控制著我們的身體和思維活動(dòng)，是我們存在和行動(dòng)的基礎(chǔ)。在這篇課件中，我們將深入探討神經(jīng)系統(tǒng)的組成，以幫助大家深入了解這一復(fù)雜但又令人著迷的系統(tǒng)。

第一部分：引言

人類的神經(jīng)系統(tǒng)是一種非常復(fù)雜的系統(tǒng)，包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和外周神經(jīng)系統(tǒng)。中樞神經(jīng)系統(tǒng)由大腦和脊髓組成，而外周神經(jīng)系統(tǒng)則包括所有與中樞神經(jīng)系統(tǒng)相連的神經(jīng)組織。這兩個(gè)系統(tǒng)緊密相連，形成了一個(gè)巨大的調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)，使身體和思維能夠相互協(xié)調(diào)。

第二部分：中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組成

中樞神經(jīng)系統(tǒng)是神經(jīng)系統(tǒng)的核心，它控制著我們的大部分行為和思考活動(dòng)。中樞神經(jīng)系統(tǒng)有兩個(gè)主要組成部分：大腦和脊髓。

大腦是我們身體和思維活動(dòng)的總指揮部，它可以分為幾個(gè)區(qū)域，包括大腦皮質(zhì)、間腦、腦干和小腦。大腦皮質(zhì)是最外層的區(qū)域，它控制了我們的思考、記憶、決策和計(jì)劃等高級(jí)功能。間腦和腦干則控制了我們自主神經(jīng)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)，比如呼吸、心跳和余音等。小腦則控制我們的協(xié)調(diào)和平衡感。

脊髓是一條細(xì)長(zhǎng)的神經(jīng)管，位于脊柱內(nèi)部。它是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的延伸，將信息從大腦傳遞到外周神經(jīng)系統(tǒng)。脊髓內(nèi)部有許多不同類型的神經(jīng)元和神經(jīng)傳導(dǎo)組織，使其能夠傳遞大量的信息。

第三部分：外周神經(jīng)系統(tǒng)的組成

外周神經(jīng)系統(tǒng)是連接中樞神經(jīng)系統(tǒng)和身體其他部分的橋梁，它被分為兩個(gè)主要部分：感覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)。

感覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)是由接受不同類型的刺激信息的感覺(jué)神經(jīng)元組成的。這些神經(jīng)元將信息傳遞給脊髓和大腦，產(chǎn)生不同的感覺(jué)，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)和嗅覺(jué)等。

運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)則由使肌肉和器官運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)元組成。它將從大腦和脊髓發(fā)出的信息傳遞給肌肉和器官，使之產(chǎn)生特定的動(dòng)作和反應(yīng)。

第四部分：神經(jīng)元與突觸

神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)是神經(jīng)元和突觸。神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本單元，它們負(fù)責(zé)傳遞信息和產(chǎn)生反應(yīng)。每個(gè)神經(jīng)元由三個(gè)主要部分組成：樹(shù)突、細(xì)胞體和軸突。

突觸是兩個(gè)神經(jīng)元之間的連接點(diǎn)。它們是通過(guò)化學(xué)或電信號(hào)來(lái)傳遞信息的。神經(jīng)元和突觸極其微小，但它們組成了神經(jīng)系統(tǒng)的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)。

第五部分：總結(jié)

神經(jīng)系統(tǒng)是極其復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，由許多組成部分組成，包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和外周神經(jīng)系統(tǒng)、神經(jīng)元和突觸。神經(jīng)系統(tǒng)的不同組成部分負(fù)責(zé)不同的功能，但它們協(xié)同工作，使我們的身體和思維能夠有條不紊地運(yùn)轉(zhuǎn)。了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成是重要的，因?yàn)樗兄谖覀兏玫乩斫馕覀冏约旱纳眢w和思維活動(dòng)，并有利于我們更好地維護(hù)我們的健康。

神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件(篇6)

神經(jīng)系統(tǒng)是指人體內(nèi)控制感知、思維和行動(dòng)的中樞系統(tǒng)。它是由神經(jīng)元和神經(jīng)膜組成的，通過(guò)神經(jīng)遞質(zhì)傳遞信息，實(shí)現(xiàn)人體的感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、調(diào)節(jié)、維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定等重要功能。本文將從神經(jīng)系統(tǒng)的組成、功能和疾病方面進(jìn)行闡述。

一、神經(jīng)系統(tǒng)的組成

神經(jīng)系統(tǒng)由中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)兩部分組成。中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓，是指人體內(nèi)控制感知、思維和行動(dòng)的中樞系統(tǒng)；周圍神經(jīng)系統(tǒng)包括神經(jīng)根、神經(jīng)叢、神經(jīng)干、神經(jīng)節(jié)等，負(fù)責(zé)傳遞信息和控制各個(gè)器官的生理功能。

1. 中樞神經(jīng)系統(tǒng)

中樞神經(jīng)系統(tǒng)主要由腦和脊髓組成。腦是人體最復(fù)雜、最高級(jí)別的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，由大腦、小腦和腦干組成。大腦是人類進(jìn)化最為發(fā)達(dá)的中樞神經(jīng)系統(tǒng)部分，被稱為人類的“智慧之源”，是思維、記憶、意識(shí)等高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的中心。小腦主要控制身體平衡、協(xié)調(diào)和精細(xì)動(dòng)作等運(yùn)動(dòng)功能。腦干與大腦和脊髓相連，在人體內(nèi)部起著重要的任務(wù)，負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)呼吸、心跳等自主神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)。

脊髓是人體內(nèi)一條重要的神經(jīng)通路，負(fù)責(zé)傳遞感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)信息。它是由31對(duì)神經(jīng)根組成的，每一對(duì)都包括一個(gè)背根和一個(gè)腹根，分別對(duì)應(yīng)著傳入和傳出的神經(jīng)信號(hào)。脊髓與大腦、周邊神經(jīng)系統(tǒng)相連接，組成了復(fù)雜的感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)通路。

2. 周圍神經(jīng)系統(tǒng)

周圍神經(jīng)系統(tǒng)由神經(jīng)根、神經(jīng)節(jié)、神經(jīng)叢和神經(jīng)干等組成。神經(jīng)根是與脊髓相連的周圍神經(jīng)，負(fù)責(zé)傳遞感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)信號(hào)；神經(jīng)節(jié)是含有神經(jīng)元細(xì)胞體的結(jié)構(gòu)，處于周圍神經(jīng)系統(tǒng)的中心位置，是神經(jīng)傳遞的集散處；神經(jīng)叢是若干個(gè)周圍神經(jīng)的聚集，分布在人體各個(gè)器官和系統(tǒng)中，負(fù)責(zé)傳遞相關(guān)的信息和控制相應(yīng)的生理功能。

二、神經(jīng)系統(tǒng)的功能

神經(jīng)系統(tǒng)是人體內(nèi)控制感知、思維和行動(dòng)的中樞系統(tǒng)，它的功能非常復(fù)雜和多樣化。主要有以下幾個(gè)方面：

1. 感覺(jué)功能

神經(jīng)系統(tǒng)負(fù)責(zé)人的各種感覺(jué)體驗(yàn)，包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)和前庭覺(jué)。這些感覺(jué)信息通過(guò)神經(jīng)傳遞到中樞神經(jīng)系統(tǒng)，被處理、反饋和控制，以實(shí)現(xiàn)對(duì)外界環(huán)境的感知和適應(yīng)。

2. 運(yùn)動(dòng)功能

神經(jīng)系統(tǒng)控制身體的各種運(yùn)動(dòng)，包括肌肉張力、協(xié)調(diào)和姿勢(shì)維持等。這些運(yùn)動(dòng)功能通過(guò)中樞神經(jīng)系統(tǒng)向周圍神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)出指令，通過(guò)神經(jīng)末梢到達(dá)肌肉和外周組織，實(shí)現(xiàn)身體的運(yùn)動(dòng)和行動(dòng)。

3. 自主功能

神經(jīng)系統(tǒng)控制人體的自主神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)，包括心跳、呼吸、消化、循環(huán)等基本自主功能。它通過(guò)神經(jīng)遞質(zhì)的作用調(diào)節(jié)內(nèi)臟器官活動(dòng)，維持人體內(nèi)環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。

4. 思維功能

神經(jīng)系統(tǒng)是人類思維和意識(shí)活動(dòng)的中心。通過(guò)神經(jīng)元的連接和突觸的作用，中樞神經(jīng)系統(tǒng)處理各種復(fù)雜的信息，并產(chǎn)生人類思維、意識(shí)、情感等高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)，為人的智慧和創(chuàng)造提供了支持。

三、神經(jīng)系統(tǒng)的疾病

神經(jīng)系統(tǒng)是人體最為復(fù)雜和精密的系統(tǒng)之一，它的正常功能與人體健康密不可分。但是，很多因素可能會(huì)影響神經(jīng)系統(tǒng)的正常功能，引起神經(jīng)系統(tǒng)的疾病。常見(jiàn)的神經(jīng)系統(tǒng)疾病包括以下幾種：

1. 神經(jīng)傳導(dǎo)障礙

神經(jīng)傳導(dǎo)障礙是指神經(jīng)傳遞信息的速度、質(zhì)量和位置出現(xiàn)不正常的情況。它與多種神經(jīng)系統(tǒng)疾病相關(guān)，包括周圍神經(jīng)病、多發(fā)性硬化、帕金森病等。

2. 神經(jīng)元損傷

神經(jīng)元損傷是指神經(jīng)元細(xì)胞的死亡、變性、萎縮等病理情況。它與多種神經(jīng)系統(tǒng)疾病相關(guān)，包括腦梗死、中風(fēng)、阿爾茨海默病等。

3. 腦部腫瘤

腦部腫瘤是指腦組織內(nèi)出現(xiàn)的腫瘤，常導(dǎo)致神經(jīng)功能受損。它與多種神經(jīng)系統(tǒng)疾病相關(guān)，包括腦瘤、腦血管病等。

綜上所述，神經(jīng)系統(tǒng)是人體最為復(fù)雜和精密的系統(tǒng)之一，它的功能涉及到人體的感知、思維和運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。神經(jīng)系統(tǒng)由中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)兩部分組成，它們互相配合，完成生理功能和心理活動(dòng)。在我們的生活中，要保持神經(jīng)系統(tǒng)的健康，需要保持良好的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣，以及避免一些有害的因素的影響，如吸煙、喝酒等。一旦出現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)疾病，應(yīng)盡快就醫(yī)并接受治療。

神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件(篇7)

神經(jīng)系統(tǒng)的組成與功能

神經(jīng)系統(tǒng)是人體內(nèi)最為復(fù)雜的系統(tǒng)之一，它由大腦、脊髓和周圍神經(jīng)組成，參與了人體的各項(xiàng)生理和行為功能。神經(jīng)系統(tǒng)的組成包括神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞兩部分，而神經(jīng)元?jiǎng)t是神經(jīng)系統(tǒng)的最基本的構(gòu)成單元。

神經(jīng)元是一種特化的細(xì)胞，由細(xì)胞體、樹(shù)突和軸突組成。它們的主要功能是接收、處理和傳遞信息。神經(jīng)元分為三類：感覺(jué)神經(jīng)元、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元和中間神經(jīng)元。感覺(jué)神經(jīng)元負(fù)責(zé)將外部環(huán)境中的刺激轉(zhuǎn)換為神經(jīng)信號(hào)，通過(guò)突觸傳遞給中樞神經(jīng)系統(tǒng)。運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元?jiǎng)t是控制肌肉和腺體的運(yùn)動(dòng)，讓身體做出相應(yīng)的反應(yīng)。中間神經(jīng)元?jiǎng)t是將來(lái)自感覺(jué)神經(jīng)元的信息與來(lái)自其他神經(jīng)元的信息統(tǒng)合并進(jìn)行處理，最后將信息傳遞給運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元去做出相應(yīng)的反應(yīng)。

此外，神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞是神經(jīng)系統(tǒng)中的另一類細(xì)胞，它們不像神經(jīng)元那樣能產(chǎn)生和傳遞神經(jīng)信號(hào)，但是能夠提供神經(jīng)元所需的支持和營(yíng)養(yǎng)。神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞還能夠清除神經(jīng)元周圍的廢物和細(xì)胞碎片，維護(hù)神經(jīng)元的環(huán)境穩(wěn)定性。

神經(jīng)系統(tǒng)的功能則包括感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)和調(diào)節(jié)兩大類。感覺(jué)指的是通過(guò)感覺(jué)神經(jīng)元接收外界刺激，并將其轉(zhuǎn)換為神經(jīng)信號(hào)，進(jìn)而產(chǎn)生感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的能力。如眼睛感受光線、皮膚感受觸感等。運(yùn)動(dòng)指的是由運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元控制肌肉和腺體的運(yùn)動(dòng)，使我們能夠做出動(dòng)作和反應(yīng)。調(diào)節(jié)則是指神經(jīng)系統(tǒng)通過(guò)控制生理和行為反應(yīng)來(lái)調(diào)節(jié)機(jī)體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定性，如呼吸、心跳、消化等。

此外，神經(jīng)系統(tǒng)還與情緒、記憶以及思維等高級(jí)心理活動(dòng)有關(guān)。大腦是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞，負(fù)責(zé)對(duì)各種信息進(jìn)行處理，同時(shí)還能產(chǎn)生記憶、情感以及思考等更高級(jí)的認(rèn)知活動(dòng)。它分為左右兩個(gè)半球，每個(gè)半球都有不同的功能，如左半球主要參與邏輯、語(yǔ)言和分析等功能，而右半球則主要參與繪畫(huà)、音樂(lè)和空間感知等功能。

綜上所述，神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能十分復(fù)雜，涉及了人體生理和行為的方方面面，只有深入了解其內(nèi)部的機(jī)制，才能更好地掌握人體的生理與健康。

神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件(篇8)

神經(jīng)系統(tǒng)是人類體內(nèi)最為神秘、復(fù)雜的系統(tǒng)之一。它由一系列高度專業(yè)化、高度分化的神經(jīng)元組成，作為人體的控制中心，負(fù)責(zé)充當(dāng)信息傳遞的橋梁和信號(hào)分配的平臺(tái)，將各種外部和內(nèi)部因素的反饋信息以最高效的方式傳達(dá)到大腦中樞，從而使人體表現(xiàn)出高效的反應(yīng)和機(jī)械行為。

神經(jīng)系統(tǒng)可以被分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)。中樞神經(jīng)系統(tǒng)由腦和脊髓組成，是解剖上與功能上相互密切相關(guān)的一體化系統(tǒng)，同時(shí)也是神經(jīng)活動(dòng)的主要基礎(chǔ)。周圍神經(jīng)系統(tǒng)則由所有神經(jīng)纖維、外周神經(jīng)、感覺(jué)器官和肌肉組成，承擔(dān)與外界屏障之間的信息傳輸和響應(yīng)。

在神經(jīng)系統(tǒng)中，神經(jīng)元是最基本的單元，也是理解神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)鍵。神經(jīng)元可以簡(jiǎn)化環(huán)境信息并傳達(dá)出去，并通過(guò)突觸與其他神經(jīng)元相互聯(lián)系和傳遞信息。這些神經(jīng)元共同構(gòu)成神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，控制我們的思維、記憶和運(yùn)動(dòng)等各個(gè)方面的活動(dòng)。

神經(jīng)系統(tǒng)的組成不僅包括細(xì)胞和器官，還包括許多重要的物質(zhì)，如神經(jīng)遞質(zhì)、神經(jīng)調(diào)節(jié)劑等。神經(jīng)遞質(zhì)是一種能夠幫助神經(jīng)元傳遞信號(hào)的化學(xué)物質(zhì)，通過(guò)突觸釋放并傳遞信息。神經(jīng)調(diào)節(jié)劑包括多種復(fù)雜的化學(xué)物質(zhì)，用于調(diào)節(jié)神經(jīng)細(xì)胞的代謝和功能。

另外，神經(jīng)系統(tǒng)還包括許多重要的組成部分，如腦干、小腦、枕葉、額葉等。這些部分不僅參與身體的低級(jí)和高級(jí)功能，還影響人類靈魂的諸多方面。例如腦干負(fù)責(zé)控制心跳、呼吸和消化，小腦參與平衡和協(xié)調(diào)，枕葉則主要與視覺(jué)和感覺(jué)知覺(jué)有關(guān)。

總體而言，神經(jīng)系統(tǒng)的組成非常復(fù)雜，但其作用在人類生命和行為方面非常重要。只有進(jìn)一步研究和了解這個(gè)系統(tǒng)的構(gòu)造和運(yùn)作，我們才能深刻地理解人類生命和行為的原因和本質(zhì)。

神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件(篇9)

神經(jīng)系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜的機(jī)制，由多個(gè)不同類型的細(xì)胞組成，通過(guò)神經(jīng)沖動(dòng)傳遞信息和控制身體各系統(tǒng)的功能。神經(jīng)系統(tǒng)的組成包括神經(jīng)元、神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞和神經(jīng)支配系統(tǒng)等。本文將從這三個(gè)方面詳細(xì)介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其作用。

一、神經(jīng)元

神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的最基本單位，也是神經(jīng)系統(tǒng)中最重要和最具專門(mén)化的細(xì)胞之一。神經(jīng)元有多種形態(tài)和特征，不同類型的神經(jīng)元功能不同。神經(jīng)元有四個(gè)重要的部位：樹(shù)突、軸突、細(xì)胞體和突觸。樹(shù)突是用來(lái)接收來(lái)自神經(jīng)元和其他類型細(xì)胞的信息的短小結(jié)構(gòu)，軸突是將信息傳遞給其他細(xì)胞的長(zhǎng)結(jié)構(gòu)，細(xì)胞體則包含了神經(jīng)元必要的細(xì)胞器，突觸則是兩個(gè)神經(jīng)元之間信息傳遞的聯(lián)系點(diǎn)。

不同類型的神經(jīng)元包括感覺(jué)神經(jīng)元、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元和中間神經(jīng)元等。感覺(jué)神經(jīng)元負(fù)責(zé)從外部環(huán)境和內(nèi)部機(jī)體接收感覺(jué)信息并傳遞給中央神經(jīng)系統(tǒng)，運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元?jiǎng)t控制機(jī)體的肌肉運(yùn)動(dòng)，而中間神經(jīng)元?jiǎng)t負(fù)責(zé)傳遞信息和連接各種類型的神經(jīng)元。因此，神經(jīng)元協(xié)調(diào)機(jī)體的不同功能和行為反應(yīng)，起著重要的作用。

二、神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞

神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞占神經(jīng)系統(tǒng)細(xì)胞總數(shù)的90%以上。雖然在長(zhǎng)期以來(lái)研究中被認(rèn)為是“神經(jīng)膠”，是輔助細(xì)胞，但神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能有著重要的貢獻(xiàn)。神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞分為多種類型，包括星形膠質(zhì)細(xì)胞、少突膠質(zhì)細(xì)胞、心肌膠質(zhì)細(xì)胞和微膠質(zhì)細(xì)胞等，每一種膠質(zhì)細(xì)胞都有其特定的功能和作用。

神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞與神經(jīng)元緊密相連，能夠通過(guò)調(diào)節(jié)神經(jīng)元間的信息傳遞和調(diào)節(jié)神經(jīng)元幾率來(lái)影響神經(jīng)系統(tǒng)功能的應(yīng)答性和適應(yīng)性。此外，神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞還與神經(jīng)元合作促進(jìn)神經(jīng)保護(hù)、修復(fù)和再生能力。

三、神經(jīng)支配系統(tǒng)

神經(jīng)系統(tǒng)的支配系統(tǒng)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，包括自主神經(jīng)系統(tǒng)和作用于身體各部分的神經(jīng)元。自主神經(jīng)系統(tǒng)是一種自主控制和調(diào)節(jié)自身內(nèi)部環(huán)境的神經(jīng)系統(tǒng)，可分為交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)。這兩種神經(jīng)支配分布在器官、細(xì)胞和組織上的不同區(qū)域。

交感神經(jīng)系統(tǒng)能夠加強(qiáng)心臟收縮、增加閥門(mén)收縮、擴(kuò)張支氣管并降低胃腸道的血流，以便迅速擴(kuò)展身體。而副交感神經(jīng)則具有相反的功能，能夠減輕心臟負(fù)擔(dān)、增進(jìn)胃腸道功能和增加排便。這種形式的自主神經(jīng)系統(tǒng)是一種非自主性和自主適應(yīng)的反應(yīng)，對(duì)保證身體各部分的平衡至關(guān)重要。

總體來(lái)說(shuō)，神經(jīng)系統(tǒng)的組成和作用是多種多樣的，神經(jīng)元、神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞和神經(jīng)支配系統(tǒng)互相配合，協(xié)同作用。神經(jīng)系統(tǒng)中每個(gè)細(xì)胞和神經(jīng)元類型都有其獨(dú)特的功能和適應(yīng)性，能夠適應(yīng)環(huán)境變化和保持身體各部分的平衡。了解神經(jīng)系統(tǒng)組成有助于我們更好的理解神經(jīng)系統(tǒng)功能的基礎(chǔ)，并為研究神經(jīng)系統(tǒng)的疾病提供更具體的啟示。

神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件(篇10)

神經(jīng)系統(tǒng)是人體中的一個(gè)重要組成部分，它主要由大腦、脊髓和神經(jīng)系統(tǒng)組成。神經(jīng)系統(tǒng)是由許多組織和器官組成的，包括神經(jīng)元、突觸和神經(jīng)纖維。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究，人們逐漸了解并掌握了神經(jīng)系統(tǒng)的組成和結(jié)構(gòu)，為人類的健康和醫(yī)學(xué)進(jìn)步做出了重要貢獻(xiàn)。

一、 神經(jīng)元的組成

神經(jīng)元是組成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單元。神經(jīng)元由細(xì)胞體、樹(shù)突、軸突和突觸組成。

細(xì)胞體是神經(jīng)元的中心，包含神經(jīng)元的核和許多細(xì)胞器，它提供了神經(jīng)元進(jìn)行生物化學(xué)轉(zhuǎn)化的主要場(chǎng)所。樹(shù)突是神經(jīng)元的一部分，具有向神經(jīng)元細(xì)胞體傳遞信息的功能。軸突是神經(jīng)元中的長(zhǎng)延伸部分，主要用于將神經(jīng)信息傳遞到其他細(xì)胞。突觸是神經(jīng)元與其他神經(jīng)元或肌肉細(xì)胞交流的地方。神經(jīng)元通過(guò)突觸把電化學(xué)信息傳遞給其他神經(jīng)元或肌肉。

二、 神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造

神經(jīng)系統(tǒng)包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)。

中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括大腦和脊髓，是人們思考、感知、意識(shí)和行動(dòng)的中心。大腦包括大腦皮層、基底神經(jīng)節(jié)、腦干和小腦。大腦皮層是大腦的最外層，并包括各種區(qū)域，控制身體的各種功能，包括運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)、思維等?；咨窠?jīng)節(jié)是負(fù)責(zé)控制復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)和情感反應(yīng)的結(jié)構(gòu)。腦干是中樞神經(jīng)系統(tǒng)中更原始的部分，控制睡眠、呼吸和心率等基本功能。小腦負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)和平衡。

周圍神經(jīng)系統(tǒng)包括自主神經(jīng)系統(tǒng)和體感神經(jīng)系統(tǒng)。自主神經(jīng)系統(tǒng)分為交感神經(jīng)系統(tǒng)和副交感神經(jīng)系統(tǒng)。體感神經(jīng)系統(tǒng)由感覺(jué)神經(jīng)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)組成。

三、 突觸傳遞電信號(hào)

突觸是神經(jīng)元與神經(jīng)元之間或神經(jīng)元與肌肉細(xì)胞之間的連接點(diǎn)。它們由釋放神經(jīng)遞質(zhì)的細(xì)胞和接受神經(jīng)遞質(zhì)的細(xì)胞組成。突觸是神經(jīng)信號(hào)傳輸?shù)淖罱K場(chǎng)所。

當(dāng)神經(jīng)元被刺激時(shí)，通過(guò)軸突向外釋放神經(jīng)遞質(zhì)，神經(jīng)遞質(zhì)通過(guò)突觸傳遞到下一個(gè)細(xì)胞。這個(gè)過(guò)程是電化學(xué)傳導(dǎo)的，工作原理與電池類似。

結(jié)論

神經(jīng)系統(tǒng)的組成和結(jié)構(gòu)是人類生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。神經(jīng)系統(tǒng)不僅控制著我們的感知和行為，還對(duì)我們的情感和思維有直接影響。通過(guò)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的深入研究，我們可以更好地理解它在人類身體中的作用，為醫(yī)學(xué)進(jìn)步和治療疾病提供更多的可能性。

神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件(篇11)

神經(jīng)系統(tǒng)是人體最為重要的系統(tǒng)之一，控制著人體的感官、運(yùn)動(dòng)、記憶等各種活動(dòng)。它由神經(jīng)元、神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞和血管構(gòu)成，是一個(gè)實(shí)現(xiàn)人體內(nèi)信息傳遞和處理的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)。本文將從神經(jīng)元、神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞和神經(jīng)血管三個(gè)方面，詳細(xì)闡述神經(jīng)系統(tǒng)的組成。

一、神經(jīng)元

神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位，負(fù)責(zé)接受、處理和傳遞生物電信號(hào)。它由細(xì)胞體、樹(shù)突、軸突和突觸四部分組成。細(xì)胞體內(nèi)包含細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)，是神經(jīng)元的主要部位。樹(shù)突是神經(jīng)元的突起，主要接受來(lái)自其他神經(jīng)元的信號(hào)。軸突是神經(jīng)元的主軸，將信號(hào)傳遞到其他神經(jīng)元或肌肉細(xì)胞。突觸是神經(jīng)元之間的聯(lián)系部分，負(fù)責(zé)傳遞信號(hào)。

神經(jīng)元的形態(tài)和功能十分復(fù)雜，可以根據(jù)軸突數(shù)量、長(zhǎng)度和形態(tài)等分類。大多數(shù)神經(jīng)元的軸突只有一根，被稱為單極神經(jīng)元，如感覺(jué)神經(jīng)元；有些神經(jīng)元的軸突有兩根或更多，被稱為雙極、多極或星形神經(jīng)元，如運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元和星形神經(jīng)元。

二、神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞

神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞是神經(jīng)系統(tǒng)中非神經(jīng)元的細(xì)胞，與神經(jīng)元一起構(gòu)成了神經(jīng)系統(tǒng)。它們的主要功能是支持和保護(hù)神經(jīng)元，維持神經(jīng)系統(tǒng)的正常生理狀態(tài)。根據(jù)形態(tài)和功能的不同，可以將神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞分為四類：星形細(xì)胞、少突細(xì)胞、寡突細(xì)胞和小膠質(zhì)細(xì)胞。

星形細(xì)胞是神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞中數(shù)量最多的一種，主要分布在神經(jīng)元的周圍。它們可以形成許多類似樹(shù)突的突起，與神經(jīng)元的樹(shù)突形成突觸，提供能量和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)給神經(jīng)元，調(diào)節(jié)神經(jīng)元的興奮性和抑制性。少突細(xì)胞和寡突細(xì)胞則是較長(zhǎng)的細(xì)胞，主要位于中樞神經(jīng)系統(tǒng)中，支持神經(jīng)元和形成腦脊液。小膠質(zhì)細(xì)胞相對(duì)較小，主要分布在周圍神經(jīng)系統(tǒng)中，有保護(hù)和支持神經(jīng)元的作用。

三、神經(jīng)血管

神經(jīng)血管是神經(jīng)系統(tǒng)的血管系統(tǒng)，它負(fù)責(zé)為神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞提供氧和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。神經(jīng)血管的結(jié)構(gòu)特殊，包括血腦屏障和血神經(jīng)屏障。血腦屏障是指腦血管系統(tǒng)的特殊組織結(jié)構(gòu)，能夠阻止多種物質(zhì)從血液透過(guò)，保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)免受外界環(huán)境和刺激的干擾；而血神經(jīng)屏障則是指自主神經(jīng)系統(tǒng)的特殊血管系統(tǒng)，它能夠調(diào)節(jié)血管的細(xì)胞和分子運(yùn)動(dòng)，具有特殊的保護(hù)和調(diào)節(jié)作用。

總之，神經(jīng)系統(tǒng)的組成十分復(fù)雜，涉及到神經(jīng)元、神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞和神經(jīng)血管等多個(gè)方面。只有深入了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，才能更好地預(yù)防和治療神經(jīng)系統(tǒng)的疾病，保護(hù)和維護(hù)人體的健康。

神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件(篇12)

神經(jīng)系統(tǒng)是指人體內(nèi)具有調(diào)控功能的系統(tǒng)，由大腦、脊髓、神經(jīng)細(xì)胞和神經(jīng)纖維等組成。它分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)兩部分。

中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括大腦和脊髓。大腦是神經(jīng)系統(tǒng)的核心組成部分，主要負(fù)責(zé)人體各種感覺(jué)信息的處理和控制，包括語(yǔ)言、記憶、思考等高級(jí)功能。脊髓負(fù)責(zé)傳遞各種信息到大腦，并從大腦接受指令，控制人體的各種活動(dòng)，如呼吸、心跳、胃腸蠕動(dòng)等。

周圍神經(jīng)系統(tǒng)主要由神經(jīng)細(xì)胞和神經(jīng)纖維組成。神經(jīng)細(xì)胞是神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位，它們負(fù)責(zé)處理、傳遞和存儲(chǔ)信息。神經(jīng)纖維是一種細(xì)長(zhǎng)的細(xì)胞突出部分，負(fù)責(zé)將信號(hào)從神經(jīng)細(xì)胞傳遞到其他神經(jīng)細(xì)胞或目標(biāo)組織。

神經(jīng)系統(tǒng)的功能十分重要，它對(duì)人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)等都有很大的調(diào)控作用。神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致一系列的疾病，例如帕金森病、中風(fēng)、多發(fā)性硬化癥等，這些疾病常常會(huì)對(duì)人的生活產(chǎn)生嚴(yán)重影響，甚至導(dǎo)致殘疾或死亡。

為了保持良好的神經(jīng)系統(tǒng)健康，人們應(yīng)該注意平衡飲食、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以及積極進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和休閑活動(dòng)。此外，接受科學(xué)的治療和定期體檢也是保持好神經(jīng)系統(tǒng)健康的關(guān)鍵。

神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件(篇13)

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.描述神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)元的組成和功能。

2.說(shuō)明人體各部分的協(xié)調(diào)動(dòng)作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的`調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

能力目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獲取知識(shí)的能力。 情感目標(biāo)

通過(guò)“資料分析”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、尊老敬老人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的情操。

●教學(xué)重點(diǎn)

1、神經(jīng)系統(tǒng)的組成。

2、神經(jīng)元及結(jié)構(gòu)。

●教學(xué)難點(diǎn)

1、神經(jīng)系統(tǒng)的組成。

2、神經(jīng)元及結(jié)構(gòu)。

●教學(xué)方法 談話法、歸納法。

●課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：

(1)查閱有關(guān)資料，設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程。

(2)了解神經(jīng)系統(tǒng)損傷及由此導(dǎo)致的不良后果的事例。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

(1)圖書(shū)館或網(wǎng)上查閱有關(guān)資料。

(2)注意現(xiàn)實(shí)生活中與本課有關(guān)的病例并與神經(jīng)系統(tǒng)知識(shí)相聯(lián)系。

●課時(shí)安排

1課時(shí)

●［導(dǎo)入新課］（課件顯示）

想一想當(dāng)你做任何一件事情時(shí)，身體各個(gè)部位是如何協(xié)調(diào)一致、默契配合的？手指會(huì)靈巧地握住，雙肘會(huì)很自然地彎曲成合適的角度平放在桌子上，身體會(huì)略向前傾，頭會(huì)稍稍低下，眼睛很快就聚焦在你所寫(xiě)的字上，你的大腦會(huì)積極地思考要寫(xiě)哪些字。這是為什么呢？原來(lái)，神經(jīng)系統(tǒng)具有神經(jīng)調(diào)節(jié)作用，從而使各器官系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)配合一致。那么，神經(jīng)系統(tǒng)為什么有那么完善的調(diào)節(jié)作用呢？這與神經(jīng)系統(tǒng)的組成有關(guān)，今天我們就來(lái)探究神經(jīng)系統(tǒng)的秘密。

［●講授新課］

第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成（課件板書(shū)課題）

一、神經(jīng)系統(tǒng)的組成（課件顯示）

發(fā)病部位及癥狀對(duì)所給資料進(jìn)行分析。

2、提問(wèn)讓學(xué)生對(duì)四個(gè)病例依次作分析。

部位及癥狀分析總結(jié)。

4、老師：提問(wèn)：在病例4中，腫瘤位置不同，癥狀相同嗎？

最后老師總結(jié)如下：（課件顯示）

（失語(yǔ)、下肢癱瘓等。

（眼睛、內(nèi)臟等所有器官都建立著神經(jīng)聯(lián)系，脊髓和四肢間也有神經(jīng)聯(lián)系。這樣，由腦和脊髓以及由它們發(fā)出的神經(jīng)組成了神經(jīng)系統(tǒng)。

（3）要想搞清以上四個(gè)病例，必須了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。

讓學(xué)生仔細(xì)閱讀方框中的內(nèi)容。

7、老師：提問(wèn)：現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)介紹神經(jīng)系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)。

（1）從結(jié)構(gòu)功能看，腦和脊髓是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分，我們把這兩部分叫中樞神經(jīng)系統(tǒng)

（2）腦神經(jīng)和脊神經(jīng)共同組成了周圍神經(jīng)系統(tǒng)

（3）神經(jīng)系統(tǒng)由中樞神經(jīng)系統(tǒng)和組成周圍神經(jīng)系統(tǒng)。

二、神經(jīng)元

1、老師：神經(jīng)系統(tǒng)之所以能起到調(diào)節(jié)作用與組成神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能單位——神經(jīng)細(xì)胞密不可分。神經(jīng)細(xì)胞又叫神經(jīng)元。現(xiàn)在我們一起觀察課本P99神經(jīng)元的模式圖。

2、出示課件學(xué)習(xí)神經(jīng)元有關(guān)知識(shí)。

3、老師：提問(wèn)：神經(jīng)元從結(jié)構(gòu)上看與其他細(xì)胞有共同點(diǎn)，也有自身的特點(diǎn)。那么共同點(diǎn)是什么？

（細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。

（有的短。

（3）長(zhǎng)的突起外表大都套有一層鞘，組成神經(jīng)纖維，神經(jīng)纖維集結(jié)成束，外面再包膜，就構(gòu)成一條神經(jīng)。神經(jīng)纖維的末端有許多細(xì)小的分支，叫神經(jīng)末梢。各個(gè)神經(jīng)元的突起末端與多個(gè)神經(jīng)元的突起相連接，形成了復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)就是人體內(nèi)的信息傳遞和處理系統(tǒng)。

三、自主探究測(cè)試。（同時(shí)課件顯示）

四、同學(xué)今天這節(jié)學(xué)習(xí)后有什么收獲？請(qǐng)大家談一談。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)（課件顯示）

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)明的表格和表解，分類記錄神經(jīng)系統(tǒng)的組成和各自的主要功能。

神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件(篇14)

神經(jīng)系統(tǒng)是人體最重要、最復(fù)雜和最神秘的系統(tǒng)之一，其組成極為復(fù)雜，包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)。中樞神經(jīng)系統(tǒng)是由大腦和脊髓組成的，是一種與神經(jīng)系統(tǒng)其他部分相互聯(lián)系的中心系統(tǒng)。而周圍神經(jīng)系統(tǒng)則包括了腦神經(jīng)和脊髓神經(jīng)，以及它們所附屬的末梢神經(jīng)，負(fù)責(zé)將中樞神經(jīng)系統(tǒng)的信號(hào)傳遞到身體各個(gè)部位。本文將從神經(jīng)元、神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞、中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)四個(gè)方面，詳細(xì)介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成。

一、神經(jīng)元

神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的最基本要素。它由細(xì)胞體、軸突和樹(shù)突構(gòu)成，接受、處理和傳遞神經(jīng)信號(hào)。神經(jīng)元之間的連接被稱為突觸，神經(jīng)元之間的突觸形成了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，完成了人體對(duì)外部環(huán)境的感知和對(duì)內(nèi)部狀態(tài)的調(diào)節(jié)。不同的神經(jīng)元連接方式和數(shù)量的不同，構(gòu)成了不同的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，完成不同的信息處理任務(wù)。

二、神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞

神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞是神經(jīng)系統(tǒng)中的非神經(jīng)元細(xì)胞，其主要功能是支持和保護(hù)神經(jīng)元，為神經(jīng)元提供營(yíng)養(yǎng)和保護(hù)。神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞數(shù)量比神經(jīng)元數(shù)量多得多，其中一種較為重要的細(xì)胞是星形膠質(zhì)細(xì)胞，其保存和修復(fù)神經(jīng)元突觸的能力顯著。

三、中樞神經(jīng)系統(tǒng)

中樞神經(jīng)系統(tǒng)由腦和脊髓組成，是神經(jīng)系統(tǒng)最重要的一部分。大腦是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的核心部分，控制了人體的行為、思維、記憶和情感。脊髓是連接大腦和周圍神經(jīng)系統(tǒng)的橋梁，也是反射來(lái)自周圍神經(jīng)系統(tǒng)的信息的地方。

四、周圍神經(jīng)系統(tǒng)

周圍神經(jīng)系統(tǒng)由腦神經(jīng)和脊髓神經(jīng)組成，以及它們所附屬的末梢神經(jīng)。腦神經(jīng)由中樞神經(jīng)系統(tǒng)中的神經(jīng)細(xì)胞組成，部分安全地位于視網(wǎng)膜、鼻和耳內(nèi)等不同部位接受外界刺激，將刺激信息傳遞到大腦中。脊髓神經(jīng)由脊髓內(nèi)神經(jīng)元組成，負(fù)責(zé)傳遞從神經(jīng)元和神經(jīng)元到肌肉、腺體和組織的信號(hào)。末梢神經(jīng)則包括了自主神經(jīng)和腦神經(jīng)的末梢神經(jīng)，負(fù)責(zé)對(duì)內(nèi)臟器官的調(diào)節(jié)和平衡。

總之，神經(jīng)系統(tǒng)的組成極為復(fù)雜，其中神經(jīng)元、神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞、中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)是關(guān)鍵組成部分。神經(jīng)系統(tǒng)的理解和認(rèn)識(shí)對(duì)于人類的醫(yī)學(xué)和科學(xué)發(fā)展有著重要的意義和影響。

神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件(篇15)

1．課堂上不斷設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考；

2．利用相應(yīng)的教具啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，多用實(shí)物和標(biāo)本增加感性認(rèn)識(shí)。

教具 提線木偶；動(dòng)物的神經(jīng)剝離標(biāo)本；投影片；神經(jīng)細(xì)胞永久切片；顯微鏡。

板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)(nervus sste)的組成

導(dǎo)入 在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，我們常遇到這樣的詞“心想事成”“言為心聲”“心潮澎湃”等等。請(qǐng)同學(xué)解釋一下這些詞的意思。

從現(xiàn)代科學(xué)的角度，同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)這些詞的不當(dāng)之處？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤？

今天我們知道了，思考是由腦這個(gè)器官來(lái)進(jìn)行的，而不是心臟。在腦的指揮下，在神經(jīng)系統(tǒng)其他部分的天衣無(wú)縫的配合下，我們得以順利完成各種生命活動(dòng)。解剖開(kāi)人體之后，我們是否能看到它們？是什么樣子的？位于人體的什么部位？早在十八世紀(jì)的'時(shí)候，就有大膽的科學(xué)家開(kāi)始偷偷地解剖尸體，進(jìn)行探索，到今天，經(jīng)過(guò)上百年的實(shí)驗(yàn)和積累，我們對(duì)于神經(jīng)系統(tǒng)已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就來(lái)一起分享前人的研究成果。（板書(shū)標(biāo)題）

進(jìn)行資料分析提出問(wèn)題是科學(xué)研究的開(kāi)始，而疑問(wèn)產(chǎn)生于生活。我們?cè)谏钪?，常常?huì)遇到一些不能一眼就看出原因的問(wèn)題，便會(huì)引起我們的思考，從而去探究它。這里有幾個(gè)生活中的例子看起來(lái)是有些奇怪的，我們一起來(lái)研究一下。

《系統(tǒng)與設(shè)計(jì)》教案匯總七篇

幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家篩選了一篇題目為“《系統(tǒng)與設(shè)計(jì)》教案”的優(yōu)質(zhì)文章。每位老師在上課前都會(huì)攜帶自己的教案課件，因此他們會(huì)認(rèn)真規(guī)劃每份教案課件的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要知道，出色的教案課件可以幫助學(xué)生更快地理解各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)。請(qǐng)將本文保存起來(lái)，以便有針對(duì)性地參考！

《系統(tǒng)與設(shè)計(jì)》教案(篇1)

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、能復(fù)述生態(tài)系統(tǒng)的概念、能區(qū)別生態(tài)系統(tǒng)與種群、群落，并能運(yùn)用概念來(lái)判定生態(tài)系統(tǒng)。

2、知道生態(tài)系統(tǒng)類型以及生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

3、能在具體的生態(tài)系統(tǒng)中列舉出生態(tài)系統(tǒng)的各組成成分，說(shuō)出四種組成成分的功能地位及相互關(guān)系。

4、能結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)的特征正確書(shū)寫(xiě)出食物鏈，并知道食物鏈與食物網(wǎng)之間的區(qū)別與聯(lián)系。

5、能說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程及意義，并能說(shuō)明物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)的特點(diǎn)，說(shuō)明能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)間的區(qū)別與聯(lián)系。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

1、生態(tài)系統(tǒng)的概念。

2、生態(tài)系統(tǒng)的四種組成成分的功能地位及及相互關(guān)系。

3、能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)及兩者的區(qū)別與聯(lián)系。

[教學(xué)難點(diǎn)]：

1、生態(tài)系統(tǒng)的的概念

2、能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)間的區(qū)別與聯(lián)系

3、食物鏈的書(shū)寫(xiě)。

[教學(xué)課時(shí)]：一課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]：

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

自我評(píng)改

復(fù)習(xí)引入：

1、什么是種群？什么是群落？?jī)烧哂泻螀^(qū)別與聯(lián)系？

2、下列屬于種群的是（），屬于群落的是（）

A、草原上的所有羊

B、整個(gè)草原

C、池塘中的所有生物、

D、整個(gè)池塘

二、進(jìn)行新課：

1、生態(tài)系統(tǒng)的概念：生物群落和它所生活的環(huán)境中的非生物因素一起組成的統(tǒng)一整體，稱之為生態(tài)系統(tǒng)。

問(wèn)題：生態(tài)系統(tǒng)與群落相比較有何不同之處？

引導(dǎo)歸納：生態(tài)系統(tǒng)=生物群落+非生物因素。

問(wèn)題：非生物因素包括哪些？

非生物因素包括：土壤、空氣、水、溫度、陽(yáng)光等。

強(qiáng)調(diào)：生態(tài)系統(tǒng)這一概念強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境的統(tǒng)一（不是生物與非生物因素的簡(jiǎn)單拼湊）。

問(wèn)題：生物群落是指一定生活環(huán)境中的所有生物的總和，不同的生活環(huán)境會(huì)有不同的生物群落。那么，不同的生活環(huán)境中會(huì)不會(huì)存在不同的生態(tài)系統(tǒng)呢？

2、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性：

（1）生活區(qū)域大小不同導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的多樣性：

地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——————生物圈。

生物圈含義：地球上的全部生物以及它們所生活的環(huán)境中的非生物因素所組成的統(tǒng)一整體。

生物圈的范圍：上限可達(dá)離地面約10千米的高空，下限可達(dá)距海平面約12千米的海溝底部，或者距地面深達(dá)2~3千米的巖石層。

思考：離地約10千米高空中以及距海平面約12千米處的生物可能有哪些類型？為什么？

學(xué)生思考，作答，補(bǔ)充。

較小的生態(tài)系統(tǒng)：有時(shí)侯可以將一棵樹(shù)，甚至一滴水可以看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

（2）非生物和生物因素的差異導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的多樣性：見(jiàn)課件

練習(xí)：觀察相關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的圖片（P52），通過(guò)比較說(shuō)出它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？并解釋導(dǎo)致草原生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)不同的主要因素有哪些？

學(xué)生讀圖，比較，思考，回答交流。

歸納：

1、各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)盡管外形或結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別，但是其組成要素都包括生物群落和非生物因素兩方面是肯定相同的。

2、非生物因素的不同（如氣溫、降水），會(huì)導(dǎo)致植物的生長(zhǎng)狀況不同，從而進(jìn)一步影響到動(dòng)物的不同，從而導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)不同。

問(wèn)題討論：以森林生態(tài)系統(tǒng)為例，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)其組成要素各有哪些？

演示：觀看森林生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)圖片（或錄像）

問(wèn)題討論：

A、森林生態(tài)系統(tǒng)中有哪些生物群落和非生物因素組成？

B、森林生態(tài)系統(tǒng)各組成因素之間有何關(guān)系？

C、為什么說(shuō)生態(tài)系統(tǒng)中各要素是密切地聯(lián)系在一起而成為一個(gè)統(tǒng)一的整體，而不是簡(jiǎn)單的拼湊，試以森林生態(tài)系統(tǒng)為例加以說(shuō)明？

學(xué)生思考、討論，補(bǔ)充，歸納：

A、歸納：森林生態(tài)系統(tǒng)是陸地上最復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)。其非生物因素包括：陽(yáng)光、空氣、水、土壤等；組成生物包括植物（喬木、灌木、苔蘚等）、動(dòng)物（草食和肉食動(dòng)物）、微生物（細(xì)菌、真菌）等。

B、各組成要素間的關(guān)系：生物與非生物的關(guān)系—————森林中的綠色植物（喬木、灌木、苔蘚等）通過(guò)光合作用（利用陽(yáng)光將二氧化碳和水）合成有機(jī)物并貯存能量；生物與生物的關(guān)系———————（營(yíng)養(yǎng)關(guān)系）草食動(dòng)物以植物為食，肉食動(dòng)物又以草食動(dòng)物為食；各種微生物（如細(xì)菌和真菌）又可以通過(guò)寄生或腐生的方式從植物或動(dòng)物中攝取營(yíng)養(yǎng)，從而使各種生物與生物、生物與環(huán)境之間密切地聯(lián)系在一起，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。

問(wèn)題：其它生態(tài)系統(tǒng)也有類似的特點(diǎn)嗎？

問(wèn)題：比較森林生態(tài)系統(tǒng)與農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，說(shuō)說(shuō)它們生物復(fù)雜性的差異有何不同？

學(xué)生思考，回答，補(bǔ)充。（農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的生物種類簡(jiǎn)單、數(shù)量少）

引導(dǎo)學(xué)生討論：P53三個(gè)討論題。

問(wèn)題：草原生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，動(dòng)植物的種類在哪類生態(tài)系統(tǒng)中更多？

（森林）

問(wèn)題：影響海洋生物的非生物因素與陸地生態(tài)系統(tǒng)相比有很大的不同，其主要區(qū)別有哪些？（水、陽(yáng)光、溫度）

問(wèn)題：農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)與森林、草原、海洋等生態(tài)系統(tǒng)有所不同，在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中起主導(dǎo)作用的是什么？（人，農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)容易建立也容易消退）

思考：

1、校園是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)嗎？

2、你所在的地區(qū)有哪些類型的生態(tài)系統(tǒng)？

3、下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（）

A、海洋中的所有生物B森林中的所有樺樹(shù)

C、一個(gè)花壇D一個(gè)蜂巢E一個(gè)池塘

問(wèn)題：

1、為什么一個(gè)花壇、一個(gè)池塘可以稱為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，而一個(gè)蜂巢卻不能呢？

2、一個(gè)花壇和一個(gè)池塘在組成成分上有哪些相似之處呢？其他生態(tài)系統(tǒng)的成分也有類似之處嗎？

3、讀圖分析資料

生態(tài)系統(tǒng)的組成成分

生產(chǎn)者（綠色植物）

消費(fèi)者（各種動(dòng)物）

分解者（細(xì)菌、真菌、某些

原生動(dòng)物及腐食性動(dòng)物）

非生物的物質(zhì)和能量（太陽(yáng)能、熱量、水、空氣、礦物質(zhì)等）

構(gòu)成生物群落

初級(jí)消費(fèi)者（草食動(dòng)物）

次級(jí)消費(fèi)者（肉食動(dòng)物）

問(wèn)題3：在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者、分解者各起什么作用？你認(rèn)為它們對(duì)于一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的持久穩(wěn)定有何意義？

思考、表達(dá)交流，補(bǔ)充：

結(jié)論：生產(chǎn)者主要功能之一是制造有機(jī)物，為其它各種生物的生存提供物質(zhì)。分解者能把動(dòng)植物的尸體、排泄物和殘落物等所含有機(jī)物分解成較簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物、供植物再利用。要使一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)持久穩(wěn)定，兩種成分缺一不可。（有些生態(tài)系統(tǒng)中可能沒(méi)有消費(fèi)者）。

小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)的概念、類型、成分。

練習(xí)：課件

《系統(tǒng)與設(shè)計(jì)》教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容確定后，從系統(tǒng)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，接下來(lái)就需要將這些目標(biāo)內(nèi)容合理地分解到課前預(yù)習(xí)、第一課時(shí)、第一課時(shí)課后練習(xí)、第二課時(shí)、第二課時(shí)課后練習(xí)等環(huán)節(jié)中。毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)于上述確定的8條教學(xué)目標(biāo)，上述任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不可能全部承擔(dān)并完成，而必須通過(guò)上述五個(gè)環(huán)節(jié)的依次全面實(shí)施才能達(dá)成。對(duì)此，就必須對(duì)目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行合理的分解與分配。課前預(yù)習(xí)：主要完成本篇課文除第⑥條目標(biāo)中“能養(yǎng)成課后及時(shí)鞏固內(nèi)化的習(xí)慣”外全部目標(biāo)的初步感知和運(yùn)用，其中①③⑧條目標(biāo)和②中的“正確流利地朗讀課文”、⑥中的“養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣”還必須達(dá)到基本完成的程度；第一課時(shí)：主要完全達(dá)成①③⑧條目標(biāo)和②中的“正確流利地朗讀課文”、⑥中的“養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣”這些目標(biāo)；第一課時(shí)的課后練習(xí)，主要是鞏固完成第一課時(shí)要完全達(dá)成的目標(biāo)任務(wù)；第二課時(shí)：主要是完全達(dá)成④⑤⑦⑧條目標(biāo)和②中“有感情地朗讀課文”這些目標(biāo)；第二課時(shí)后的.作業(yè)練習(xí)：主要是鞏固完成第二課時(shí)要完全達(dá)成的④⑤⑧及⑥中“養(yǎng)成課后及時(shí)鞏固的習(xí)慣”這些目標(biāo)任務(wù)。從上述教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)分解分配可以看出，要想有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，只有站在系統(tǒng)的角度，將相應(yīng)的目標(biāo)合理地分配到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使每一條目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都有一個(gè)“學(xué)生自學(xué)、交流提升、鞏固深化”的過(guò)程，才能使目標(biāo)的達(dá)成落實(shí)更扎實(shí)。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需求，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)合理地分別提供到對(duì)應(yīng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。如課前預(yù)習(xí)：需分別提供預(yù)習(xí)單、課文《20談禮貌》、四下課文《16說(shuō)勤奮》和學(xué)生自主搜集的材料；第一課時(shí)：需提供預(yù)習(xí)單和課文《20談禮貌》；第一課時(shí)課后練習(xí)：需提供課文《20談禮貌》和第一課時(shí)后的課時(shí)作業(yè)；第二課時(shí)：需提供預(yù)習(xí)單、課文《20談禮貌》、《17愛(ài)如茉莉》片斷、課文《16說(shuō)勤奮》；第二課時(shí)課后練習(xí)：需根據(jù)“課后請(qǐng)同學(xué)們先查閱資料，找到一個(gè)古人、一個(gè)偉人兩個(gè)事例，然后進(jìn)行改編，與剛剛寫(xiě)的事例一起（還要修改完善），補(bǔ)上開(kāi)頭和結(jié)尾，以形成一篇新版的《談禮貌》說(shuō)理文”要求，提供第二課時(shí)課后作業(yè)、課文《20談禮貌》和學(xué)生自主搜集的材料。而上述所有教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的分解分配，都必須在教地發(fā)揮出系統(tǒng)設(shè)計(jì)的作用。

《系統(tǒng)與設(shè)計(jì)》教案(篇3)

一、教材分析

“生態(tài)系統(tǒng)”是生物新教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元“生物和生物圈”的第二章“生物圈是所有生物的家”的第四節(jié)內(nèi)容。

傳統(tǒng)的學(xué)科體系側(cè)重講述植物、動(dòng)物和人體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理，重視學(xué)科體系的完整性，其中有些離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。新教材編寫(xiě)框架突出了人與生物圈，教材的知識(shí)體系也是按照這樣的思路構(gòu)建的，即突出人類活動(dòng)的內(nèi)容，突出生物圈，突出人與生物圈的關(guān)系。因此新教材把“生物和生物圈”編排在第一單元，說(shuō)明它在教材中的位置非常重要。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)了解生態(tài)系統(tǒng)的組成，認(rèn)識(shí)生物和生物圈與人類的關(guān)系，樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。通過(guò)人與生物圈之間的相互影響、相互作用，有利于學(xué)生形成辯證唯物主義觀點(diǎn)。

二、學(xué)生分析

初一學(xué)生具有小學(xué)自然常識(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，可以通過(guò)前面三節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)如探究“光對(duì)鼠婦生活的影響”來(lái)了解環(huán)境對(duì)生物的影響，探究“植物對(duì)空氣濕度的影響”來(lái)了解生物對(duì)環(huán)境的影響，總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)的概念，引出本節(jié)課的內(nèi)容。

初一學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)而抽象思維欠缺，在教學(xué)中應(yīng)多采取觀察思考、資料分析從而達(dá)到教學(xué)的目的。學(xué)生由于受以前以教師為主的教學(xué)方式的影響，搜集資料和分析資料能力差，因此本節(jié)課課前強(qiáng)調(diào)學(xué)生回去搜集和交流“超過(guò)調(diào)節(jié)能力而使生態(tài)系受到破壞的實(shí)例”的資料。

由于本節(jié)課內(nèi)容比較多，平時(shí)上這一節(jié)課時(shí)我都要留下一點(diǎn)內(nèi)容，因此我選用特長(zhǎng)班來(lái)上，盡量完成本節(jié)課的內(nèi)容，保持內(nèi)容的完整性。根據(jù)特長(zhǎng)班學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，采用啟發(fā)式教學(xué)法。

三、教法設(shè)計(jì)

1、多媒體教學(xué)法：采用課件以增大教學(xué)容量，用實(shí)物投影儀投影學(xué)生所畫(huà)的食物鏈。

2、啟發(fā)式教學(xué)法：學(xué)生自學(xué)討論、搶答相結(jié)合，使課堂氣氛活躍，體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的“主體”。通過(guò)教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)、提問(wèn)，實(shí)現(xiàn)一定的能力梯度，讓一般學(xué)生都能通過(guò)努力達(dá)到教學(xué)目的，而優(yōu)生也有思考的余地，體現(xiàn)教學(xué)面向全體學(xué)生。

3、搜集和整理資料：為解決教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)動(dòng)學(xué)生去搜集“生態(tài)系統(tǒng)被破壞的事例”的資料，讓學(xué)生在搜集和整理的基礎(chǔ)上理解生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)凋節(jié)能力是有限的，從而突破難點(diǎn)。

四、師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”組成的共同的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生是教學(xué)的主體，是內(nèi)因，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，是外因。教學(xué)的中心是“學(xué)”而不是教。因而，整節(jié)課應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)以學(xué)生在教師指導(dǎo)下，觀察思考、分析討論交流從而達(dá)到教學(xué)目的。

本節(jié)課建立在前三節(jié)課基礎(chǔ)上，因而引入時(shí)通過(guò)“光對(duì)鼠婦生活的影響”探究得出環(huán)境對(duì)生物產(chǎn)生影響，通過(guò)“植物對(duì)空氣濕度的影響”探究得出生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)和影響，從而得出生物和環(huán)境形成統(tǒng)一整體，通過(guò)學(xué)生閱讀找出生態(tài)系統(tǒng)的概念。

對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的組成，主要通過(guò)學(xué)生觀察兩幅圖，思考幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生之間相互提問(wèn)，讓學(xué)生在尋找問(wèn)題、尋找答案的過(guò)程中掌握教學(xué)重點(diǎn)。這種教學(xué)方法既鍛煉學(xué)生自學(xué)能力、觀察和思考的能力以及提出問(wèn)題的能力，也體現(xiàn)教學(xué)面向全體的宗旨。在這里教師要注意解釋生產(chǎn)者的社會(huì)學(xué)概念和生物學(xué)概念不同，也可以用練習(xí)解決這個(gè)難點(diǎn)。

對(duì)于食物鏈和食物網(wǎng)，用實(shí)物投影儀投影第25頁(yè)的圖，要求學(xué)生在觀察后畫(huà)好食物鏈，討論教材上的兩道題。主要讓學(xué)生弄清兩點(diǎn)：一是生物之間有吃與被吃的關(guān)系；二是物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)。對(duì)于進(jìn)一步探究，由于時(shí)間關(guān)系我安排學(xué)生課前完成，在課堂上利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生畫(huà)的有關(guān)自己的食物網(wǎng)，主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類是食物網(wǎng)中的一員，人類的生活離不開(kāi)周圍生物，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。這個(gè)過(guò)程鍛煉學(xué)生聯(lián)系生活的能力。

在學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有了一定了解后，教師可引導(dǎo)學(xué)生討論：什么樣的生態(tài)系統(tǒng)容易被破壞?什么樣的生態(tài)系統(tǒng)不容易被破壞?為什么?學(xué)生討論后得出結(jié)論。課前學(xué)生已經(jīng)搜集了很多關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)受到破壞的實(shí)例，學(xué)生通過(guò)相互交流，理解生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的，從而達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。這個(gè)過(guò)程有助于學(xué)生學(xué)會(huì)搜集分析資料，通過(guò)交流鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析判斷能力，學(xué)會(huì)將理論知識(shí)與生活環(huán)境聯(lián)系起來(lái)。我還準(zhǔn)備給學(xué)生介紹一些著名的有毒物質(zhì)造成危害的事例，如日本的水俁事件。這類事件更有說(shuō)服力，能從情感上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)、保護(hù)生物圈的重要性。

五、教案設(shè)計(jì)

知識(shí)目標(biāo)

1、說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成。

2、描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

3、認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。

能力目標(biāo)

1、初步具有搜集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。

2、學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，觀察能力、提出問(wèn)題能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力培養(yǎng)。

3、學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)與生活、環(huán)境、社會(huì)等實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，并運(yùn)用到生活中去。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)分析活動(dòng)自己找出答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，愛(ài)護(hù)我們的家園——生物圈。

3、關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、生態(tài)系統(tǒng)的組成。

2、認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)。

3、理解生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。

教學(xué)難點(diǎn)

1、理解生產(chǎn)者這一概念。

2、理解生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)是有限的。

教法設(shè)計(jì)

1、多媒體教學(xué)法。

2、搜集和整理資料的方法。

3、啟發(fā)式教學(xué)法。

學(xué)生課前準(zhǔn)備1、課前預(yù)習(xí)第22—27頁(yè)。

2、課前學(xué)生記下自己當(dāng)天所吃的食譜，寫(xiě)出每一種食物分別來(lái)自哪一種動(dòng)物或植物。另找一張紙列出這些生物名稱以及這些生物還能吃哪些生物或被哪些生物所吃。用箭頭連成一個(gè)食物網(wǎng)，別忘了寫(xiě)上自己的名字。

3、搜集和分析有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的實(shí)例(可從報(bào)紙上剪取或查閱資料)。

教師課前準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的資料及圖片。

2、制作簡(jiǎn)單的課件(含搶答題)。

3、多媒體教學(xué)準(zhǔn)備。

《系統(tǒng)與設(shè)計(jì)》教案(篇4)

“主導(dǎo)―主體”教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)不論是從理論基礎(chǔ)還是從實(shí)際的設(shè)計(jì)方法上看，都是“以教為主”和“以學(xué)為主”這兩種教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)相結(jié)合的產(chǎn)物。

目前在各級(jí)各類學(xué)校中采用的ID模式主要有兩大類：一是以教為主的ID模式，二是以學(xué)為主的ID模式。

從我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況看，九十年代以前的ID模式基本上都是以教為主。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師組織、監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，便于師生之間的情感交流，因而有利于系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的傳授，并能充分考慮情感因素在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用。其嚴(yán)重弊病則是：完全由教師主宰課堂，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長(zhǎng)（按這種模式培養(yǎng)出的學(xué)生絕大部分是知識(shí)應(yīng)用型人材而非創(chuàng)造型人材）。這是因?yàn)?，以教為主的ID模式在學(xué)習(xí)理論方面的基礎(chǔ)是行為主義。這種ID模式長(zhǎng)期統(tǒng)治我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校的課堂就使行為主義學(xué)習(xí)理論在我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校中有著根深蒂固的影響。

行為主義學(xué)派主張心理學(xué)只研究外顯行為，反對(duì)研究意識(shí)和內(nèi)部心理過(guò)程。他們把個(gè)體行為歸結(jié)為個(gè)體適應(yīng)外部環(huán)境的反應(yīng)系統(tǒng)，即所謂“刺激―反應(yīng)系統(tǒng)”，學(xué)習(xí)的起因被認(rèn)為是對(duì)外部刺激的反應(yīng)。但是他們不關(guān)心刺激所引起的內(nèi)部心理過(guò)程，認(rèn)為學(xué)習(xí)與內(nèi)部心理過(guò)程無(wú)關(guān)，因此只要控制刺激就能控制行為和預(yù)測(cè)行為，從而也就能控制和預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)效果。這就是行為主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。根據(jù)這種觀點(diǎn)，人類學(xué)習(xí)過(guò)程被解釋為被動(dòng)地接受外界刺激的過(guò)程，而教師的任務(wù)只是提供外部刺激，即向?qū)W生灌輸知識(shí)。學(xué)生的任務(wù)則是接受外界刺激，即理解和吸收教師傳授的知識(shí)。

以學(xué)為主的ID模式，則是進(jìn)入九十年代以后隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及（特別是基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用），才逐漸發(fā)展起來(lái)的。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境（這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行協(xié)商會(huì)話、協(xié)作學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)軟件提供圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠按自己的知識(shí)基礎(chǔ)和習(xí)慣愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是由教師事先安排好，學(xué)生只能被動(dòng)服從，這樣，將充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體的作用。），能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，還能按超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息，目前在Internet上按這種方式組織建構(gòu)的知識(shí)庫(kù)、信息庫(kù)浩如煙海，并已成為世界上最大的信息資源（這不僅有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，還有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系），因而對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，即促進(jìn)學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)是非常有利的，也是其他的教學(xué)媒體或?qū)W習(xí)環(huán)境無(wú)法比擬的。而“情境創(chuàng)設(shè)”、“協(xié)商會(huì)話”和“信息資源提供”正是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所要求的學(xué)習(xí)環(huán)境必須具備的基本屬性或基本要素，可見(jiàn)，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，為實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了最理想的條件。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境或通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的接近實(shí)際的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以利用生動(dòng)、直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長(zhǎng)期記憶中有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或表象，從而使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，賦予新知識(shí)以某種意義；如果原有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)不能同化新知識(shí)，則要引起“順應(yīng)”過(guò)程，即對(duì)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造與重組。總之，通過(guò)“同化”與“順應(yīng)”才能達(dá)到對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)。而同化與順應(yīng)離不開(kāi)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與表象，情境創(chuàng)設(shè)則為提取長(zhǎng)時(shí)記憶中的這些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與表象創(chuàng)造了有利條件。在傳統(tǒng)的課堂講授中，由于不能提供實(shí)際情境所具有的生動(dòng)、豐富的'形象，不能激發(fā)聯(lián)想，難以提取長(zhǎng)時(shí)記憶中的有關(guān)內(nèi)容，因而將使學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)發(fā)生困難。

協(xié)商與會(huì)話是協(xié)作學(xué)習(xí)的主要形式，協(xié)商與會(huì)話過(guò)程主要通過(guò)語(yǔ)言做媒介,這就要求計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)必須要有語(yǔ)音功能，即要用多媒體計(jì)算機(jī)才能支持。與此同時(shí)基于Internet的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為超越時(shí)空和地域的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。

提供學(xué)習(xí)一個(gè)主題所需的各種信息資源，解決應(yīng)從何處獲取有關(guān)的信息資源，如何去獲取以及如何有效地利用這些資源等問(wèn)題。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；建構(gòu)主義的教學(xué)理論則要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，要求教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中采用全新的教育思想與教學(xué)模式（徹底摒棄以教師為中心、強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸對(duì)象的傳統(tǒng)教育思想與教學(xué)模式）、全新的教學(xué)方法和全新的教學(xué)設(shè)計(jì)。

以學(xué)為主的ID模式和以學(xué)生為中心的教學(xué)模式也是一對(duì)孿生兄弟，二者也是不可分割地聯(lián)系在一起。因而建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論就成為以學(xué)為主ID模式的主要理論基礎(chǔ)。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式注意在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞“自主學(xué)習(xí)策略、協(xié)作學(xué)習(xí)策略”和“學(xué)習(xí)環(huán)境”兩個(gè)方面進(jìn)行。前者是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心―通過(guò)各種學(xué)習(xí)策略激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義（誘發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)因）；后者則是為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)創(chuàng)造必要的環(huán)境和條件（提供學(xué)習(xí)的外因）。這種教學(xué)模式由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，因而有利于學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、有利于創(chuàng)造型人材的培養(yǎng)，這是其突出的優(yōu)點(diǎn)。但是，這種教學(xué)模式由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，在相應(yīng)的以學(xué)為主教學(xué)設(shè)計(jì)中往往忽視教師的主導(dǎo)或指導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視師生之間的情感交流和情感因素在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用；另外，由于忽視教師指導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由度過(guò)大時(shí)，還容易偏離教學(xué)目標(biāo)的要求，這又是其不足之處。

以學(xué)為主ID模式由于是九十年代以后隨著建構(gòu)主義的日益流行才逐漸發(fā)展起來(lái)的，所以其理論基礎(chǔ)比較單一，就是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論；而以教為主ID模式的理論基礎(chǔ)則比較復(fù)雜，因?yàn)橐越虨橹鱅D的基礎(chǔ)是以教師為中心的教學(xué)模式，而這種以教師為中心的教學(xué)模式已經(jīng)存在了幾百年。從十七世紀(jì)三十年代捷克的夸美紐斯發(fā)表《大教學(xué)論》，提出班級(jí)授課制度，開(kāi)創(chuàng)以教師為中心的教學(xué)模式以來(lái)，經(jīng)過(guò)歷代眾多教育學(xué)家、教育心理學(xué)家的努力，使這一領(lǐng)域的實(shí)踐探索不斷深入，理論研究成果也層出不窮。其中比較突出的有十九世紀(jì)德國(guó)赫爾巴特的“五段教學(xué)”理論（預(yù)備、提示、聯(lián)系、統(tǒng)合、應(yīng)用），前蘇聯(lián)凱洛夫的教學(xué)理論（他運(yùn)用馬克思主義認(rèn)識(shí)論對(duì)赫爾巴特的五段教學(xué)加以改造，提出一種新的五段教學(xué)論―激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、運(yùn)用鞏固、檢查效果），贊可夫的“發(fā)展觀”（認(rèn)為教學(xué)不僅應(yīng)當(dāng)為掌握知識(shí)和技能服務(wù)，而且應(yīng)當(dāng)促進(jìn)兒童的一般發(fā)展，即兒童心理各個(gè)方面的發(fā)展），巴班斯基的“最優(yōu)化”理論（最優(yōu)化“是指要從實(shí)際情況的具體條件出發(fā)，確定效果和時(shí)耗的雙重質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，選定最佳教學(xué)方案，按照實(shí)施中的反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，以期達(dá)到最大效益，并使每個(gè)學(xué)生都能得到最合理的教育和發(fā)展），以及美國(guó)布魯納”學(xué)科結(jié)構(gòu)論“（認(rèn)為不應(yīng)強(qiáng)調(diào)增加教材的量，而應(yīng)按照學(xué)科內(nèi)容自身的體系結(jié)構(gòu)即圍繞學(xué)科的基本概念、基本原理和基本方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，才能有效地促進(jìn)兒童的智力發(fā)展），布魯姆的”掌握學(xué)習(xí)“理論（認(rèn)為絕大多數(shù)甚至90％以上的學(xué)生都能很好地掌握教學(xué)目標(biāo)的要求），加涅的”聯(lián)結(jié)－認(rèn)知“學(xué)習(xí)理論和他的”九段教學(xué)法“，直到二十世紀(jì)后半葉奧蘇貝爾的”學(xué)與教“理論等等。

美國(guó)著名教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾在對(duì)學(xué)習(xí)類型做深入研究的基礎(chǔ)上，將”學(xué)習(xí)“按照其效果劃分為”有意義學(xué)習(xí)“與”機(jī)械學(xué)習(xí)“兩種類型。

所謂有意義學(xué)習(xí)，其實(shí)質(zhì)是指：”符號(hào)表示的觀念，以非任意的方式和在實(shí)質(zhì)上（而不是字面上）同學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道的內(nèi)容聯(lián)系在一起。所謂非任意的和實(shí)質(zhì)上的聯(lián)系是指這些觀念和學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某一方面（如一個(gè)表象、一個(gè)已經(jīng)有意義的符號(hào)、一個(gè)概念或一個(gè)命題）有聯(lián)系?！皳Q句話說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)――真正習(xí)得知識(shí)的意義，即希望通過(guò)學(xué)習(xí)獲得對(duì)知識(shí)所反映事物的性質(zhì)規(guī)律及事物之間關(guān)聯(lián)的認(rèn)識(shí)，關(guān)鍵是要在當(dāng)前所學(xué)的新概念、新知識(shí)（”符號(hào)表示的觀念“）與學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某個(gè)方面（表象、概念或命題）之間建立起非任意的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。只要能建立起這種聯(lián)系就是有意義的學(xué)習(xí)，否則就必然是死記硬背的機(jī)械學(xué)習(xí)。

奧蘇貝爾認(rèn)為，能否建立起新舊知識(shí)之間的這種聯(lián)系，是影響學(xué)習(xí)的唯一的最重要因素，是教育心理學(xué)中最基本、最核心的一條原理。奧蘇貝爾指出，要想實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)可以有兩種不同的途徑或方式：接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)是：”所學(xué)知識(shí)的全部?jī)?nèi)容都是以確定的方式被（教師）傳遞給學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)課題并不涉及學(xué)生方面的任何獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)者只需要把呈現(xiàn)出來(lái)的材料（無(wú)意義音節(jié)或配對(duì)形容詞；一首詩(shī)或幾何定理）加以內(nèi)化或組織，以便在將來(lái)某個(gè)時(shí)候可以利用它或把它再現(xiàn)出來(lái)?！?/p>

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)則是：”要學(xué)的主要內(nèi)容不是（由教師）傳遞的，而是在從意義上被納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以前必須由學(xué)習(xí)者自己去發(fā)現(xiàn)出來(lái)?！翱梢?jiàn)，前者主要是依靠教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，并通過(guò)”傳遞―接受“教學(xué)方式（奧蘇貝爾簡(jiǎn)稱之為”接受學(xué)習(xí)“）來(lái)實(shí)現(xiàn)；后者則主要是依靠學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知主體作用，并通過(guò)”自主發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)方式（也稱”發(fā)現(xiàn)式“教學(xué)，奧蘇貝爾則簡(jiǎn)稱之為”發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)“或”發(fā)現(xiàn)教學(xué)法“）來(lái)實(shí)現(xiàn)。奧蘇貝爾認(rèn)為這兩種教學(xué)方式都可以有效地實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要能在新概念、新知識(shí)與學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間建立起非任意的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。反之，如不能建立起這種”聯(lián)系“，不僅”傳遞―接受“教學(xué)方式將是機(jī)械的、無(wú)意義的，就是”“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)“也不可能實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的目標(biāo)。奧蘇貝爾還強(qiáng)調(diào)指出，如果根據(jù)學(xué)習(xí)引起的能力變化來(lái)區(qū)分學(xué)習(xí)類型（能否實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)是引起能力發(fā)展變化的關(guān)鍵），即根據(jù)用何種方式來(lái)引起能力變化(也就是用何種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí))，那么，就只能區(qū)分出”接受學(xué)習(xí)“與”發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)“兩種，而所有其他的學(xué)習(xí)類型皆可并入到這兩大類型之中。他認(rèn)為目前學(xué)術(shù)界對(duì)學(xué)習(xí)類型的眾多分類（如”辨別學(xué)習(xí)“、”概念學(xué)習(xí)“、”嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)“、”條件反應(yīng)學(xué)習(xí)“、”配對(duì)聯(lián)想學(xué)習(xí)“……等等）實(shí)際上都是”沒(méi)有按照這些學(xué)習(xí)類型所引起的能力變化來(lái)區(qū)分學(xué)習(xí)“的結(jié)果。

奧蘇貝爾不僅正確地指出通過(guò)”發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)“和”接受學(xué)習(xí)“均可實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)，而且還對(duì)如何在這兩種教學(xué)方式下具體實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的教學(xué)策略進(jìn)行了研究，特別是對(duì)”傳遞―接受“教學(xué)方式下的教學(xué)策略作了更為深入的探索，提出了“先行組織者”教學(xué)策略。

先行組織者是改進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和促進(jìn)新知識(shí)保持的主要手段。先行組織者是指安排在學(xué)習(xí)任務(wù)之前呈示給學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)性材料，它比學(xué)習(xí)任務(wù)具有更高一層的抽象性和包攝性。提供先行組織者的目的就在于用先前學(xué)過(guò)的材料去解釋、整合和聯(lián)系當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)中的材料（并幫助學(xué)習(xí)者區(qū)分新材料和以前學(xué)過(guò)的材料）。先行組織者可以是比較性的，也可以是講解性的，但是，在呈現(xiàn)作為先行組織者的概念時(shí)，必須仔細(xì)解釋這些概念或者命題的基本特征。

① 動(dòng)機(jī)可以影響有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生。

① 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力：是指要求獲得知識(shí)、了解周圍世界、闡明問(wèn)題和解決問(wèn)題的欲望與動(dòng)機(jī)，與通常所說(shuō)的好奇心、求知欲大致同義。這種內(nèi)驅(qū)力是從求知活動(dòng)本身得到滿足，所以是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果就是對(duì)學(xué)習(xí)者的一種激勵(lì)，所以?shī)W蘇貝爾認(rèn)為，這是”有意義學(xué)習(xí)中的一種最重要的動(dòng)機(jī)“。例如，人們天生就有好奇心（尤其是兒童），他們?cè)绞遣粩嗵剿髦車澜纾私庵車澜?，就越是從中得到滿足。這種滿足感（作為一種”激勵(lì)“）又會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化他們的求知欲，即增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

② 自我提高內(nèi)驅(qū)力：是指學(xué)習(xí)者希望通過(guò)獲得好成績(jī)來(lái)提高自己在家庭和學(xué)校中地位的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。隨著年齡增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)者自我意識(shí)增強(qiáng)，他們希望在家庭和學(xué)校集體中受到尊重。這種愿望也可以推動(dòng)學(xué)習(xí)者努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取好成績(jī)，以贏得與其成績(jī)相當(dāng)?shù)牡匚?。自我提高?nèi)驅(qū)力強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，所追求的不是知識(shí)本身，而是知識(shí)之外的地位滿足（受人敬重、有地位），所以這是一種外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

③ 附屬內(nèi)驅(qū)力：是指通過(guò)順從、聽(tīng)話從父母和老師那里得到認(rèn)可，從而獲得派生地位的一種動(dòng)機(jī)。這種動(dòng)機(jī)也不是追求知識(shí)本身，而是追求知識(shí)之外的自尊滿足（家長(zhǎng)和老師認(rèn)可），所以也是一種外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

上述三種不同成分的動(dòng)機(jī)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都可能具有，但三種成分所占的不同比例，則依年齡、性別、文化、社會(huì)地位和人格特征等因素而定。在童年時(shí)期，附屬內(nèi)驅(qū)力是獲得良好學(xué)業(yè)成績(jī)的主要?jiǎng)訖C(jī)；童年晚期和少年期，附屬內(nèi)驅(qū)力降低，而且從追求家長(zhǎng)認(rèn)可轉(zhuǎn)向同齡伙伴的認(rèn)可；到了青年期和成人，自我提高內(nèi)驅(qū)力則逐漸成為動(dòng)機(jī)的主要成分。前面強(qiáng)調(diào)了內(nèi)在動(dòng)機(jī)（認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力）的重要性，但決不應(yīng)由此貶低外部動(dòng)機(jī)（特別是自我提高內(nèi)驅(qū)力）的作用。在個(gè)人的學(xué)術(shù)生涯和職業(yè)生涯中自我提高內(nèi)驅(qū)力是一種可以長(zhǎng)期起作用的強(qiáng)大動(dòng)機(jī)。這是因?yàn)?，與其他動(dòng)機(jī)相比，這種動(dòng)機(jī)包含更為強(qiáng)烈的情感因素--既有對(duì)成功和隨之而來(lái)的聲譽(yù)鵲起的期盼、渴望與激動(dòng)，又有對(duì)失敗和隨之而來(lái)的地位、自尊喪失的焦慮、不安與恐懼。

奧蘇貝爾為以教師為中心的傳遞―接受式教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)，為”學(xué)與教“理論的發(fā)展做出了不可磨滅貢獻(xiàn)，但他貶低甚至否定”發(fā)現(xiàn)式“教學(xué)的重要作用。奧蘇貝爾認(rèn)為”發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)“ 或”發(fā)現(xiàn)教學(xué)法“只適用于”實(shí)驗(yàn)室情境“（即實(shí)驗(yàn)課）中，而在更加典型的”課堂教學(xué)情境“（即一般的課堂教學(xué)）中則不是一個(gè)引人注目的特點(diǎn)。

隨著多媒體和Internet應(yīng)用的迅猛發(fā)展，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論在西方日漸風(fēng)行。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論主張以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；認(rèn)為知識(shí)不是由教師灌輸?shù)?，而是由學(xué)習(xí)者在一定的情境下通過(guò)協(xié)作、討論、交流、互相幫助（包括教師提供的指導(dǎo)與幫助），并借助必要的信息資源主動(dòng)建構(gòu)的。所以”情境創(chuàng)設(shè)“、”協(xié)商會(huì)話“和”信息提供“是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的基本要素。建構(gòu)主義的教學(xué)理論則強(qiáng)調(diào)教師要成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，而不是課堂的”主宰“和知識(shí)灌輸者；要求學(xué)生主要通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，換句話說(shuō)，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下”發(fā)現(xiàn)式“教學(xué)是學(xué)生掌握學(xué)科內(nèi)容的最基本方法，也是最重要的一種教學(xué)策略?？梢?jiàn)奧蘇貝爾關(guān)于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的上述論斷是完全違背建構(gòu)主義理論的。建構(gòu)主義之所以能在二十世紀(jì)九十年代風(fēng)行，就是因?yàn)槎嗝襟w和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（特別是Internet）為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的實(shí)現(xiàn)提供了最理想的條件；反之，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論，則為實(shí)際體現(xiàn)多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用優(yōu)越性的以學(xué)生為中心教學(xué)模式和以學(xué)為主的ID模式提供理論基礎(chǔ)。

《系統(tǒng)與設(shè)計(jì)》教案(篇5)

蘇教版技術(shù)與設(shè)計(jì)2說(shuō)課稿 系統(tǒng)的優(yōu)化

一、教材分析

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容節(jié)選自蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第三單元第二節(jié)《系統(tǒng)的分析》的第二課時(shí)。系統(tǒng)優(yōu)化是系統(tǒng)分析的深入，也是系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)分析的綜合，又是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，更是系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，在系統(tǒng)分析這一節(jié)中占有十分重要的地位。本節(jié)教材中分為三個(gè)部分：

1、系統(tǒng)優(yōu)化的概念。

2、數(shù)學(xué)模型。

3、最優(yōu)化方法。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)與技能目標(biāo)

1、理解系統(tǒng)優(yōu)化的意義。

2、能分析影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素。

3、初步掌握系統(tǒng)最優(yōu)化的方法。

過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)討論、案例分析，使學(xué)生懂得運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

體驗(yàn)系統(tǒng)優(yōu)化的意義，指導(dǎo)學(xué)生把系統(tǒng)優(yōu)化的思想延伸到整個(gè)生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：系統(tǒng)最優(yōu)化方法和一般性步驟。

難點(diǎn)：系統(tǒng)優(yōu)化的過(guò)程分析。

四、教法、教具（教學(xué)方法）

本節(jié)內(nèi)容較抽象，有許多概念，同時(shí)有部分教學(xué)內(nèi)容牽涉到數(shù)學(xué)模型的理論。如果單純的采用講授方式，學(xué)生很難理解和接受，也不能引起他們的興趣，只能使課堂氣氛更加沉悶。因而本人在教學(xué)中利用多媒體，采用游戲?qū)?、學(xué)生分組活動(dòng)、案例分析、師生互動(dòng)交流等形式，所設(shè)計(jì)的案例均來(lái)源于日常生活，與學(xué)生們的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷接近，十分典型生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，降低了知識(shí)難度，加快節(jié)奏，增大課容量，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

五、教學(xué)過(guò)程

1、flash游戲?qū)?/p>

系統(tǒng)優(yōu)化的概念很抽像，很難理解，如果平鋪直敘、平門(mén)見(jiàn)山，則教學(xué)過(guò)程很一般，不容易引起學(xué)生的興趣。加之本節(jié)課是系統(tǒng)分析的后續(xù)內(nèi)容，因而采用什么形式來(lái)引入新課，如何溫故知新、承上啟下，值得教師琢磨。本人采用一個(gè)網(wǎng)上下載的flash游戲《人、狼、羊、白菜》引入，一下子就容易引起學(xué)生的興趣。在一位學(xué)生牛刀小試之后，教師提出問(wèn)題：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們對(duì)該系統(tǒng)分析的過(guò)程。學(xué)生很自然地能夠運(yùn)用上節(jié)課有關(guān)系統(tǒng)分析的知識(shí)對(duì)游戲中的系統(tǒng)進(jìn)行分析，巧妙地復(fù)習(xí)舊課，同時(shí)又十分自然地過(guò)渡到新課—系統(tǒng)的優(yōu)化。

2、學(xué)生探究活動(dòng)

新課講授時(shí)，不宜直接給出系統(tǒng)優(yōu)化的概念，因而本人設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生分組探究活動(dòng)：設(shè)計(jì)最佳旅游方案。通過(guò)學(xué)生分組合作探討，設(shè)計(jì)出各個(gè)小組的最佳旅游方案，然后進(jìn)行組內(nèi)自評(píng)和組間互評(píng)，最后每組推選代表就本組方案進(jìn)行說(shuō)明和全班評(píng)議，選出全班最佳設(shè)計(jì)方案，教師予以分析總結(jié)。此活動(dòng)的實(shí)施，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)體現(xiàn)得淋漓盡致，也使學(xué)生明白了什么是系統(tǒng)優(yōu)化。此時(shí)教師在ppt課件中展示系統(tǒng)優(yōu)化的涵義，提出問(wèn)題：此活動(dòng)中的系統(tǒng)優(yōu)化的目標(biāo)、約束條件及影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素是什么？很好地完成了有關(guān)概念的教學(xué)，學(xué)生領(lǐng)悟深刻，在非?？鞓?lè)的'氣氛中學(xué)到了新知識(shí)。

3、案例分析

明確了系統(tǒng)優(yōu)化的涵義之后，教學(xué)轉(zhuǎn)入到本節(jié)課的難點(diǎn)：系統(tǒng)優(yōu)化的過(guò)程分析，借助數(shù)學(xué)手段定量與定性結(jié)合的分析比較，尋求最優(yōu)方案。教材中所舉案例淺顯易懂，但求解過(guò)程需使用線性規(guī)劃的知識(shí)，教材中沒(méi)有給出求解過(guò)程和答案，學(xué)生也不會(huì)求解。因而本人對(duì)這個(gè)案例的教學(xué)作了適當(dāng)?shù)耐卣购图由睿捎迷囂椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生求出多組滿足約束條件的解，從中觀察并設(shè)法找出最優(yōu)解。此種嘗試我認(rèn)為是十分有益的，拓寬了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了與數(shù)學(xué)學(xué)科的課程整合。在完成此案例之后，引導(dǎo)學(xué)生歸納系統(tǒng)優(yōu)化的一般步驟和數(shù)學(xué)模型的概念。

另一個(gè)案例是教材83頁(yè)裝修施工的組織優(yōu)化。此案例采用學(xué)生討論、分析的方式進(jìn)行，在討論過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生明確流水施工這種方式，并對(duì)該方式的特點(diǎn)進(jìn)行分析講解。采用以上的兩個(gè)案例，較好地突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，教學(xué)效果十分顯著。

4、拓展訓(xùn)練

此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的高潮部分，采用小組研討競(jìng)賽的形式，針對(duì)一個(gè)很古老的故事三個(gè)和尚進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。學(xué)生的興趣被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，參與十分積極，把所學(xué)知識(shí)在活動(dòng)中得到鞏固提高，加深和升華。

5、小結(jié)

這是本節(jié)課的最后部分，內(nèi)容不多，也很簡(jiǎn)單，對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了小結(jié)，并布置課后作業(yè)。

以上是本節(jié)課的說(shuō)課稿，由于本人教學(xué)水平有限，本節(jié)課存在許多問(wèn)題和缺點(diǎn)，肯請(qǐng)各位專家和同行予以批評(píng)指正。

《系統(tǒng)與設(shè)計(jì)》教案(篇6)

尊敬的各位評(píng)委，各位老師：

大家好：

我來(lái)自于長(zhǎng)沙縣第九中學(xué)。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版第三章系統(tǒng)與設(shè)計(jì)第三節(jié)《系統(tǒng)的設(shè)計(jì)》。

我的電子教案結(jié)構(gòu)安排如下：

展示電子教案結(jié)構(gòu)

本節(jié)課時(shí)安排：三課時(shí)

一．教材分析

這一節(jié)與系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的分析共同組成系統(tǒng)與設(shè)計(jì)單元，在學(xué)生了解了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，基本特性以及如何分析的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法和能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。

本節(jié)教材分為知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)踐兩部分，其中重點(diǎn)是弄清楚系統(tǒng)設(shè)計(jì)的含義，考慮的主要問(wèn)題，以及設(shè)計(jì)的基本步驟。難點(diǎn)是能進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)。

二．學(xué)情分析

高二的學(xué)生已經(jīng)具備一定的相關(guān)學(xué)科知識(shí)和初步綜合分析能力，但在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的分析時(shí)，會(huì)感到有點(diǎn)困難，因此，有必要讓學(xué)生體會(huì)系統(tǒng)化思維的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)教材分析和學(xué)生的具體情況，我把本課的教學(xué)目標(biāo)制訂如下：

展示教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)圍繞對(duì)高一物理反沖運(yùn)動(dòng)一節(jié)水火箭的案例分析，幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)及創(chuàng)新精神。

為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我的策略是：

在知識(shí)回顧的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獲得相關(guān)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)興趣，再分析討論，動(dòng)手實(shí)踐。

課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生采用

問(wèn)一問(wèn)問(wèn)自己不懂的地方

想一想想新舊知識(shí)的銜接

說(shuō)一說(shuō)說(shuō)自己理解的內(nèi)容

用一用用所獲的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

學(xué)生始終在老師的引導(dǎo)下動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，實(shí)踐為主線的原則。

興趣是最好的老師，為激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，我的教學(xué)安排如下：

情景引入，感受設(shè)計(jì)

新課一開(kāi)始，我運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示了高一物理學(xué)過(guò)的運(yùn)用反沖原理制作的水火箭放飛情景，動(dòng)感的音樂(lè)，新奇有趣的畫(huà)面，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，并使學(xué)生由趣生惑，從而喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

此時(shí)，我提出兩個(gè)問(wèn)題：

1.水火箭的原理是什么？在高一物理的基礎(chǔ)上，同學(xué)們基本能夠回答。

2.你想制作什么樣的水火箭？如何制作？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步總結(jié)出不僅僅制作水火箭要經(jīng)過(guò)以上過(guò)程，對(duì)任何系統(tǒng)的制作都需要通過(guò)這一過(guò)程，即為系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，從而引出本課的課題，同時(shí)闡明系統(tǒng)設(shè)計(jì)的含義。

1.此時(shí)，我展示了課前制作的水火箭模型，并由同學(xué)們親自拆解及組裝，同時(shí)共同討論如何拆解水火箭。

即大致可以分為箭身，動(dòng)力，發(fā)射以及回收四個(gè)子系統(tǒng)。再由同學(xué)們分組完成對(duì)水火箭的系統(tǒng)分析，我隨時(shí)保持與同學(xué)們的交流和進(jìn)行觀察，選取比較有代表性的表格進(jìn)行展示總結(jié)。

經(jīng)過(guò)充分分析，我們已經(jīng)對(duì)水火箭的各個(gè)部分以及影響因素有了較詳盡的理解，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)理性分析，可以進(jìn)一步推廣到所有系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該考慮到的主要問(wèn)題。

眼前是充滿趣味性的科學(xué)實(shí)踐過(guò)程，手中是可以自己動(dòng)手制作的模型，同學(xué)們的積極性被很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，再加之已經(jīng)清楚了水火箭的基本結(jié)構(gòu)，都急于想親手制作，此時(shí)，我再指導(dǎo)同學(xué)們先分組討論，進(jìn)一步設(shè)計(jì)出制作方案。和同學(xué)們交流的過(guò)程中，找出比較代表性的方案和同學(xué)們共同討論，并由此分析出火箭制作的具體步驟，順理成章的推廣到所有系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。我適時(shí)的將課前由同學(xué)們準(zhǔn)備好的器材分發(fā)下去，各組同學(xué)便開(kāi)始按照方案的分工有條不紊的制作起來(lái)。

小組的討論與合作最大限度的活躍了課堂氣氛，給同學(xué)們提供了相互進(jìn)行知識(shí)交流和智力啟迪的平臺(tái)，充分體現(xiàn)了課堂上學(xué)生的主體性。

至此，本課時(shí)的內(nèi)容基本結(jié)束，第二課時(shí)，我將帶領(lǐng)所有同學(xué)去操場(chǎng)舉行放飛夢(mèng)想的水火箭比賽，使同學(xué)們享受到成功的喜悅同時(shí)也可以從中想到改進(jìn)的方法，第三課時(shí)著重進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，以期設(shè)計(jì)出更科學(xué)合理的水火箭。三節(jié)課的安排，既有實(shí)踐，又有成果的體驗(yàn)，還有經(jīng)驗(yàn)的交流，使同學(xué)們?cè)诟行哉J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上理性思考并設(shè)計(jì)，真正的將所學(xué)知識(shí)融入到實(shí)踐當(dāng)中，在實(shí)踐當(dāng)中檢驗(yàn)并升華，更好的體現(xiàn)了學(xué)以致用的思想。

總之，本課的教學(xué)既立足于教材，又不拘泥于教材，而是根據(jù)學(xué)生實(shí)際靈活大膽的對(duì)教材進(jìn)行取舍，教學(xué)過(guò)程中，既遵循了感性認(rèn)識(shí)，探究，實(shí)踐，再探究，再實(shí)踐的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又遵循了迫切想知道，積極去探索，享受成功的喜悅的心理規(guī)律，我相信，在這樣的教學(xué)中，必定能使學(xué)生積極的思考，主動(dòng)的發(fā)展。

以上便是我對(duì)本課教學(xué)的一些粗淺認(rèn)識(shí)，請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正，謝謝。

《系統(tǒng)與設(shè)計(jì)》教案(篇7)

Photoshop 初探——基本操作》教學(xué)設(shè)計(jì)

本課是Photoshop的開(kāi)篇之作，是學(xué)生初次結(jié)識(shí)Photoshop，所以在這一課中首先要調(diào)動(dòng)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop的興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好情緒儲(chǔ)備。其次本課中涉及大量常規(guī)操作，如文件的新建、保存操作，貫穿整個(gè)Photoshop的學(xué)習(xí)，它既是Photoshop知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分，又為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。所以本課教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop起著比較重要的作用。? 學(xué)習(xí)任務(wù)：了解Photoshop界面組成，利用油漆桶、裁剪工具完成各素材圖片處理。? 所需課時(shí)：1課時(shí)。? 課型：新授。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：

1、了解photoshop軟件的功能，明白使用它的含義。

2、掌握Photoshop的啟動(dòng)、新文件創(chuàng)建、保存與退出操作。

3、了解Photoshop工作界面。

4、學(xué)會(huì)用“裁剪工具”裁切圖像；用“油漆桶工具”進(jìn)行顏色或圖案填充。過(guò)程與方法：

1、學(xué)生通過(guò)教師演示，小組合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法完成教學(xué)任務(wù)。

2、學(xué)生通過(guò)作品點(diǎn)評(píng)，能夠?qū)ψ约汉退说幕顒?dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從他人的 作品中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)自己的作品。情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)后，能夠提高學(xué)生審美能力和良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。

2、提高發(fā)展學(xué)生的信息能力，以及增強(qiáng)學(xué)生之間互助精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、裁剪工具、油漆桶工具的使用以及屬性設(shè)置

2、photoshop基本操作：?jiǎn)?dòng)、新建、存儲(chǔ)、退出。難點(diǎn)： Photoshop新建窗口文件，了解像素、分辨率新概念。學(xué)情分析 初

都很積極，互助 精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣易被調(diào)動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中大多采用對(duì)比法。所以講授本課時(shí)，把他們分成小組，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)畫(huà)圖工具，所以Photoshop的啟動(dòng)、關(guān)閉、界面的掌握的學(xué)習(xí)采用聯(lián)想對(duì)比學(xué)習(xí)方法，更有利于學(xué)生的掌握，文件的保存以及格式選擇會(huì)有些問(wèn)題，教師可以提示不同保存格式導(dǎo)致保存的圖片屬性有些不同，學(xué)生可以自己動(dòng)手保存不同格式加以區(qū)別。對(duì)于工具箱中工具的使用情況，用教師提供的裁剪和上色小任務(wù)完成對(duì)裁剪工具和油漆桶工具的掌握。課前準(zhǔn)備： 教師：課前準(zhǔn)備課件、教學(xué)用的成果圖、機(jī)房（裝好Photoshop）。學(xué)生：初中信息技術(shù)七年級(jí)下教科書(shū)。教學(xué)方法 教學(xué)模式： 鑒于上述學(xué)情，易采取分組、討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和競(jìng)賽、協(xié)作學(xué)習(xí)等形式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)中的任務(wù)是師生活動(dòng)的核心，是教學(xué)各環(huán)節(jié)的連接。通過(guò)競(jìng)賽和協(xié)作學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與團(tuán)結(jié)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略：

1、課上積極參與思維、協(xié)作、討論。（主動(dòng)參與策略）

2、利用所學(xué)信息知識(shí)回憶整理信息，變成自己信息技術(shù)知識(shí)。（信息加工策略）

3、利用整理后的知識(shí)解決任務(wù)驅(qū)動(dòng)中的任務(wù)。（問(wèn)題解決策略）

4、在小組活動(dòng)中互幫互助，更快解決問(wèn)題。（參與策略、協(xié)作策略）

5、在小組之間的競(jìng)爭(zhēng)中，不斷吸收別人的好方法，提高自己解決問(wèn)題的能力。(競(jìng)爭(zhēng)策略)教學(xué)過(guò)程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間 分配

一、導(dǎo)入 同學(xué)們，今天在上課之前我們先看一張照片。教師出示圖片（含

。老師告訴你，作為現(xiàn)代中學(xué)生我們坐在家里動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)就能輕輕松松就能得到這樣的合照，那么實(shí)現(xiàn)這種效果的軟件就是我們今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)全新的軟件——photoshop。在觀看圖片時(shí)，學(xué)生驚嘆并好奇：“老師圖片是怎么弄的？”“好神奇。”興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。但不知圖片是如何生成的。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。引發(fā)求知欲。2’

二、新授 認(rèn)識(shí)photoshop 介紹背景，ps是一款圖片圖像處理軟件，是由美國(guó)Above公司1989年推出的，從當(dāng)初的3.0版本到現(xiàn)在最高版本的cs5cc它的設(shè)計(jì)完善，功能強(qiáng)大，在圖像處理軟件中立于不敗之地。我們可以毫不夸張的說(shuō)只要有圖片的存在就有ps的足跡。人們對(duì)他的評(píng)價(jià)就是倆個(gè)字——神奇，下面我們就一起領(lǐng)率一下他的神奇吧!教師出示課件，播放運(yùn)用ps 軟件在各個(gè)領(lǐng)域上的創(chuàng)，設(shè)計(jì)類：廣告，宣傳、室內(nèi)裝潢；處理類:寫(xiě)真，人物美容，風(fēng)景調(diào)色；娛樂(lè)類：微博搞笑圖片。同學(xué)們感受到了它的神奇了嗎？讓我們走進(jìn)photoshop把！了解背景 學(xué)生更加興奮好奇，認(rèn)識(shí)一下這個(gè)神奇的軟件。技術(shù)與人文結(jié)合 4’ 走進(jìn)photoshop 啟動(dòng)

1、教師示范講授啟動(dòng)過(guò)程；

2、與學(xué)生一同回顧并對(duì)比Photoshop與畫(huà)圖軟件啟動(dòng)過(guò)程與界面組成方面的異同；

3、提問(wèn)學(xué)生總結(jié)。學(xué)生總結(jié)相同和不同之處：Photoshop中多了屬性欄、工具箱和控制面板。熟悉界面。對(duì)比、聯(lián)想的方法，使學(xué)生更容易掌握Photoshop界面的啟動(dòng)與組成。并形成遷移。3’

photoshop 新建文件

1、提問(wèn)畫(huà)圖的文件窗口是否用新建？

1、2、示范新建文件窗口，講解新建對(duì) 話框中各參數(shù)含義：文件名、寬度、高度、分辨率、色彩模式；

2、3、介紹像素概念。舉例分析什么是 像素；

4、通過(guò)填寫(xiě)不同數(shù)值理解分辨率與文件大小的關(guān)系； 學(xué)生觀察、分析、聽(tīng)講并思考相應(yīng)問(wèn)題，內(nèi)化并建構(gòu)新知。聯(lián)想對(duì)比介紹，有利于學(xué)生掌握新建。了解模式 動(dòng)手實(shí)踐 提高學(xué)生動(dòng)手能力，體現(xiàn)信息技術(shù)的特點(diǎn)。1’ 3’ 2’ 走進(jìn)photoshop 裁剪工具的使用

1、教師示范裁剪工具

2、讓學(xué)生自主練習(xí)（裁剪qq頭像）

3、師生共同總結(jié)。裁剪工具注意事項(xiàng)： 裁剪工具 ：注意完成后單擊√ 可旋轉(zhuǎn)裁剪 聽(tīng)講、觀察并體會(huì) 同學(xué)到教師機(jī)可以給大家演示。展示學(xué)生作品 掌握工具箱中裁剪工具的使用法和屬性欄。4’

最新傳統(tǒng)美德教案

幼兒教師教育網(wǎng)今天為大家?guī)?lái)的是一篇與“傳統(tǒng)美德教案”相關(guān)的文章，這是一個(gè)非常好的建議如果你覺(jué)得有用請(qǐng)分享給你的朋友和家人。教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫(xiě)的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。教案是教育教學(xué)領(lǐng)域中重要的管理組織工具。

傳統(tǒng)美德教案 篇1

活動(dòng)目的: 通過(guò)本次隊(duì)會(huì),弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神,激發(fā)愛(ài)國(guó)情感,增強(qiáng)民族自尊心自信心及自豪感,加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育.

活動(dòng)過(guò)程：

一、 各小隊(duì)報(bào)告人數(shù). 中隊(duì)長(zhǎng):全體起立,報(bào)告輔導(dǎo)員老師,三年(1)中隊(duì)在籍31人,出席31人,“愛(ài)我中華”主題會(huì)已準(zhǔn)備就緒,請(qǐng)輔導(dǎo)員老師批準(zhǔn)中隊(duì)會(huì)開(kāi)始. 輔導(dǎo)員:接受你的報(bào)告,允許中隊(duì)會(huì)開(kāi)始,并預(yù)祝本次對(duì)會(huì)圓滿成功.

二、 出隊(duì)旗,,向隊(duì)旗敬禮,鼓號(hào)齊鳴.

四、 中隊(duì)長(zhǎng)講話.

同學(xué)們,巍巍昆侖山曾塑造了中華兒女五前年的愛(ài)國(guó)脊梁,滔滔黃河水曾記載了中華兒女五前年的愛(ài)國(guó)歷程.今天,讓我們重新挺直這錚錚脊梁,重新溫故這綿綿歷程,希望每個(gè)同學(xué)都能從中受到愛(ài)國(guó)主義教育,并把這種“愛(ài)國(guó)主義”精神當(dāng)成一種財(cái)富來(lái)繼承和發(fā)揚(yáng).

五、 甲乙主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始.

乙: 他們以堅(jiān)強(qiáng)的意志不屈的民族精神屹立于世界的東方.

甲: 中華雄鷹在展翅. 甲乙合: 《愛(ài)我中華》主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始. 甲: 在我們五前年的歷史長(zhǎng)河中,曾經(jīng)涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)的愛(ài)國(guó)志士,他們的光輝業(yè)績(jī)與日月同在,下面請(qǐng)聽(tīng)愛(ài):國(guó)名人知多少.. 乙：中華五前年，英雄萬(wàn)萬(wàn)千，他們的愛(ài)國(guó)精神世代相傳，他們的高風(fēng)亮節(jié)，青史留名。

—音響伴奏，12人舞蹈，服裝整齊，舞姿優(yōu)美。

甲：優(yōu)美的舞姿表達(dá)了我們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，下面讓我們高聲朗誦愛(ài)國(guó)詩(shī)篇來(lái)自勉吧。

乙：這些愛(ài)國(guó)詩(shī)篇震撼了我們的心靈，讓我們?cè)谝淮胃惺艿綕鉂獾膼?ài)國(guó)情。同學(xué)們，新中國(guó)的誕生，標(biāo)志著中華民族進(jìn)入了歷史的新紀(jì)元，中國(guó)人民沉浸在歡樂(lè)的海洋中，請(qǐng)聽(tīng)歌曲《歡樂(lè)頌》

10人齊唱，音響伴奏。

甲：改革開(kāi)放的，一個(gè)個(gè)人間奇跡在華夏熱土上誕生，它再一次將世界喚醒，把世界的目光引向中國(guó)。下面請(qǐng)聽(tīng)演講《黨旗的風(fēng)采》

啊，黨旗，在我的心里，您是豐碑，您是黨魂，您是中華民族向全世界的昭示。

在我年少的血液里，流淌著您雄渾的氣勢(shì)，激蕩著您恢弘的精神。您的存在，是一種信仰，是從烈焰中鑄造出來(lái)的，是從血泊中提煉出來(lái)的。每當(dāng)我以虔誠(chéng)的雙眼仰望您，就仿佛看見(jiàn)炮火硝煙里的一片血衣，就仿佛看見(jiàn)紅巖山上的血染的蒼松，就仿佛看見(jiàn)婁山關(guān)彈洞密集的巨壁??

甲：這一樁樁，一件件，讓我們銘記在心，我們一定要努力學(xué)習(xí)，張大后把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。下面請(qǐng)聽(tīng)歌曲《精忠報(bào)國(guó)》

6、人齊唱，音響伴奏。

全班合：我們是祖國(guó)年輕的一代，我們決不能辜負(fù)祖國(guó)和人民的期望，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)創(chuàng)造美好燦爛的明天。

甲：我們是祖國(guó)的兒女，一定要牢記祖國(guó)的屈辱史，前輩們的光榮奮斗史，接過(guò)歷史的接力棒，去創(chuàng)造中國(guó)的輝煌史。

乙：同學(xué)們，我們是跨世紀(jì)的一代，21世紀(jì)在召喚我們。 甲乙合：讓我們胸懷祖國(guó)，鼓起理想的風(fēng)帆。

全班合：手拉手，肩并肩，共同去創(chuàng)造美好的未來(lái)。 放歌蝶：“愛(ài)我中華“音樂(lè)漸起，全班合唱。 甲乙：宣布“愛(ài)我中華“主題班會(huì)到此結(jié)束。

隊(duì)會(huì)結(jié)束了，但對(duì)會(huì)帶給我們的愛(ài)國(guó)情思卻久久的回蕩，在我們的心房，希望同學(xué)們都能把這種愛(ài)國(guó)情思化成一股動(dòng)力，奮發(fā)圖強(qiáng)，努力拼搏，為把我國(guó)建設(shè)成為現(xiàn)代化的強(qiáng)國(guó)而努力奮斗。

八、退旗(鼓手齊鳴，向?qū)ζ炀炊Y)中隊(duì)長(zhǎng)把旗交給旗手，按原路退回。

傳統(tǒng)美德教案 篇2

第一課：尊重他人

1. 目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解到尊重他人的重要性，并能根據(jù)具體實(shí)例，表達(dá)出自己對(duì)他人的尊重。

2. 教學(xué)內(nèi)容：

a. 了解尊重他人的含義

b. 探討尊重他人的重要性

c. 分享并討論尊重他人的實(shí)例

3. 教學(xué)活動(dòng)：

a. 導(dǎo)入：老師通過(guò)故事或短片向?qū)W生展示尊重他人的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

b. 概念講解：老師給學(xué)生提供尊重他人的定義，并講解尊重他人的價(jià)值和意義。

c. 情景分析：學(xué)生分組，每組討論一個(gè)真實(shí)的情景，情景包括和家人相處、和朋友相處、和老師相處等。學(xué)生需要在組內(nèi)共享并討論在這些情景中如何體現(xiàn)對(duì)他人的尊重，同時(shí)也需討論不尊重他人的后果是什么。

d. 分享與每個(gè)小組派出代表匯報(bào)他們的討論結(jié)果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)尊重他人是我們成為優(yōu)秀公民的基礎(chǔ)。

第二課：守信

1. 目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解到守信的意義和重要性，能夠遵守承諾，誠(chéng)實(shí)守信。

2. 教學(xué)內(nèi)容：

a. 認(rèn)識(shí)守信的概念

b. 探討守信的意義和重要性

c. 分析守信的實(shí)例

3. 教學(xué)活動(dòng)：

a. 導(dǎo)入：老師通過(guò)一個(gè)小故事或短片向?qū)W生展示守信的重要性，并帶領(lǐng)學(xué)生思考和討論。

b. 概念講解：老師給學(xué)生提供守信的定義，并講解守信的價(jià)值和意義。

c. 情景分析：學(xué)生分組，每個(gè)小組討論一個(gè)真實(shí)的情景，情景包括對(duì)約定的遵守、對(duì)諾言的信守等。學(xué)生需要在組內(nèi)共享并討論在這些情景中如何體現(xiàn)守信，同時(shí)也需討論不守信的后果是什么。

d. 分享與每個(gè)小組派出代表匯報(bào)他們的討論結(jié)果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)守信是我們建設(shè)和諧社會(huì)的重要素質(zhì)。

第三課：友善與互助

1. 目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解友善與互助的概念，能夠友善對(duì)待他人，樂(lè)于助人。

2. 教學(xué)內(nèi)容：

a. 認(rèn)識(shí)友善與互助的概念

b. 探討友善與互助的重要性

c. 分析友善與互助的實(shí)例

3. 教學(xué)活動(dòng)：

a. 導(dǎo)入：老師通過(guò)故事或短片向?qū)W生展示友善與互助的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

b. 概念講解：老師給學(xué)生提供友善與互助的定義，并講解友善與互助的價(jià)值和意義。

c. 情景分析：學(xué)生分組，每個(gè)小組討論一個(gè)真實(shí)的情景，情景包括和同學(xué)相處、在公共場(chǎng)合互助等。學(xué)生需要在組內(nèi)共享并討論在這些情景中如何友善與互助，同時(shí)也需討論不友善與不互助的后果是什么。

d. 分享與每個(gè)小組派出代表匯報(bào)他們的討論結(jié)果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)友善與互助是我們構(gòu)建和諧人際關(guān)系的關(guān)鍵。

通過(guò)以上三節(jié)課的教學(xué)，我們可以幫助學(xué)生建立并培養(yǎng)傳統(tǒng)美德，提升他們的道德素質(zhì)和文明意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)討論和分享，學(xué)生也可以從彼此的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，形成合作共建、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍。我們相信通過(guò)這一系列的課程，學(xué)生們將能夠理解并實(shí)踐傳統(tǒng)美德，成為有價(jià)值觀、有道德的公民。

傳統(tǒng)美德教案 篇3

一、 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生懂得勤儉節(jié)約的意義， 能逐漸養(yǎng)成生活節(jié)儉的良好品質(zhì)，并 繼承中華民族的勤儉美德。

2、 培養(yǎng)學(xué)生分辨的能力，并能養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勤儉美德是中華民族的傳統(tǒng)美德， 并激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勤儉美德是中華民族的傳統(tǒng)美德。

三、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生逐漸養(yǎng)成生活節(jié)儉的良好品質(zhì)。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、觀看錄象，揭示課題

(觀看同學(xué)們?cè)趯W(xué)校食堂或在家吃飯浪費(fèi)糧食的情景)

學(xué)生說(shuō)觀后感。

老師小結(jié)：唐朝詩(shī)人李紳寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！彼嬖V我們每一粒米飯都是農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水澆灌出來(lái)的，可他們一點(diǎn)也不感到心疼，這是多么可惜，多么浪費(fèi)啊，我們應(yīng)該養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣!(板書(shū)：勤儉節(jié)約)

2、 感受體驗(yàn)，明白道理

(1)、算一算：人民生活水平日益提高，物質(zhì)生活也越來(lái)越富裕，生活好了，還需不需要節(jié)約，我們一起來(lái)算一筆帳：

每人節(jié)約 全國(guó)13億人節(jié)約 可以

一兩糧 13億萬(wàn)噸 供6萬(wàn)人吃 10年

一張紙 13億張 約印157萬(wàn)冊(cè)書(shū)

一度電 13億度 供一所學(xué)校用9萬(wàn)年

一分錢 1300萬(wàn)元 可建一所小學(xué)20所 可建兒童樂(lè)園17座

師：你們想不想搬一座樂(lè)園來(lái)我們學(xué)校，如果是那樣的話，我們學(xué)校不僅是校園，而且是樂(lè)園，那該有多好啊!這還僅僅是一分錢!

(2)、說(shuō)一說(shuō)：在我們的生活中有許許多多在節(jié)約方面做得好的人，你們知道他們是誰(shuí)嗎?

(3)、 如果今天你因?yàn)楣?jié)約樸素做得好，而受到了老師、家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，你會(huì)覺(jué)得怎樣?

板書(shū)：光榮

(4)、 事前，老師對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，你們猜節(jié)約樸素做得好的同學(xué)有哪些?聽(tīng)錄音。

3、運(yùn)用觀點(diǎn)，辨析導(dǎo)行。

師：今天同學(xué)們不僅懂得了為什么要勤儉節(jié)約，而且還懂得了應(yīng)該怎么去做，下面我來(lái)考考大家：

(1) 開(kāi)學(xué)不久，某校的黃校長(zhǎng)看見(jiàn)幾個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)上將一分錢踢來(lái)踢去，他走上前去問(wèn)道，你們?cè)趺床粚⒁环皱X拾起來(lái)呢?一位同學(xué)說(shuō)：“一分錢有什么用嗎?連一顆水果糖也買不著?！秉S校長(zhǎng)聽(tīng)了皺了皺眉頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他們說(shuō)：“￣￣”你們知道黃校長(zhǎng)會(huì)說(shuō)什么嗎?

(2) 看錄像：

楠楠今天穿著十分漂亮，引人注目的衣服、褲子、鞋子，麗麗看了說(shuō)這是浪費(fèi)，你怎么看這個(gè)問(wèn)題?

娟娟今天回到家告訴爸爸，今天乘車沒(méi)買車票，爸爸聽(tīng)了很生氣并對(duì)她進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，娟娟卻不服氣地說(shuō)這叫節(jié)約，你怎么看這個(gè)問(wèn)題?

學(xué)生討論，老師引導(dǎo)總結(jié)。

4、 聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)

(1) 任何事情都要從自己做起，你今后準(zhǔn)備怎樣做呢?。

(2) “考考你”，遇到下面的情況，你怎么辦?

A、你的球鞋脫膠了。

B、秋游到了，同學(xué)們都在商量帶什么食品做午餐。

C、你整理房間時(shí)，發(fā)現(xiàn)家里有許多費(fèi)舊報(bào)紙。

D、媽媽給你5元錢買早飯，可是你只有花了2元，還有3元。

5、 總結(jié)全課，課外延伸

1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文以后有什么新的認(rèn)識(shí)?

2、課外延伸：布置體驗(yàn)作業(yè)：

(1) 練習(xí)“做一做” 。

(2) 調(diào)查實(shí)踐：新年剛剛即將到來(lái)，我們每一個(gè)同學(xué)都會(huì)收到了不少壓歲錢，怎么支配這些錢呢?在班級(jí)中開(kāi)展一個(gè)“壓歲錢怎么花”的中隊(duì)活動(dòng)。

教育后記：

通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們懂得勤儉節(jié)約的意義，不僅懂得了為什么要勤儉節(jié)約，而且還懂得了應(yīng)該怎么去做， 能逐漸養(yǎng)成生活節(jié)儉的良好品質(zhì)，認(rèn)識(shí)到勤儉美德是中華民族的傳統(tǒng)美德， 并激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

傳統(tǒng)美德教案 篇4

活動(dòng)目的：

培養(yǎng)同學(xué)們的民族精神；使同學(xué)們傳承中華美德，了解發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德；讓同學(xué)們由認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)美德到體驗(yàn)、實(shí)踐傳統(tǒng)美德。

甲、乙：今天，我們六（1）中隊(duì)在這里舉行“愛(ài)我中華，崇尚美德”中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)。我們邀請(qǐng)了各位領(lǐng)導(dǎo)、各位輔導(dǎo)員、各位中隊(duì)長(zhǎng)來(lái)參加我們的隊(duì)會(huì)，對(duì)你們的到來(lái)，我們表示熱烈的歡迎，并表示衷心的感謝。

乙：中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)她具有悠久的歷史，燦爛的文化。

甲：她所創(chuàng)造的燦爛文化，尤其是永放光芒的傳統(tǒng)美德，是全世界各民族共同的瑰寶。

乙：不單單是風(fēng)景秀麗，我們中華民族素以有禮、誠(chéng)信著稱于世界，自古就被譽(yù)為“禮儀之邦”，她有著豐富的傳統(tǒng)美德。

甲：到了新世紀(jì)的今天，我們新一代仍然傳承著傳統(tǒng)美德。

乙：小品《孝》就是講的一則現(xiàn)代尊老愛(ài)幼的美德小品，大家想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)嗎？有請(qǐng)楊綺欣等同學(xué)上臺(tái)表演。

甲：看了剛才的小品，我們都應(yīng)該以劇中的小紅為榜樣，從小培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的良好品德。

乙：中華美德博大精深，除了剛才我們了解到的尊老愛(ài)幼的故事之外，還有哪些傳統(tǒng)美德呢？下面有請(qǐng)繆一豪、李易珺給我們帶來(lái)一個(gè)游戲《美德格言大比拼》。（包括拼格言和背誦格言兩個(gè)游戲）

甲：同學(xué)們知道的傳統(tǒng)美德格言還真不少，可是，在我們身邊有沒(méi)有人發(fā)揚(yáng)過(guò)美德呢？

乙：有請(qǐng)張桂明和黃燁琳來(lái)帶領(lǐng)我們看一看他們?cè)谏钪凶鹄蠍?ài)幼的體驗(yàn)吧。

甲：同學(xué)們，你們認(rèn)為除了黃燁琳、張桂明的做法外，還有什么可以體現(xiàn)出尊老愛(ài)幼呢？（隊(duì)員自由討論發(fā)言）

乙：原來(lái)在現(xiàn)實(shí)生活中，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德可以從我們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。

甲：開(kāi)展活動(dòng)來(lái)，我們班涌現(xiàn)了許多美德標(biāo)兵，想知道他們是誰(shuí)嗎？看了王競(jìng)鵬、張奕威為我們表演的快板《傳統(tǒng)美德我弘揚(yáng)》，大家就知道了。

乙：它需要我們?nèi)ダ^承和發(fā)揚(yáng)。早在古代，人們就贊美、追求美德。下面請(qǐng)馮佩欣講述典故《小黃香孝敬父母》。

甲：傳統(tǒng)美德還有很多很多，我們需要去挖掘、去繼承、去發(fā)揚(yáng)，而母愛(ài)就是人們一直贊頌的。請(qǐng)張彥等同學(xué)帶領(lǐng)我們一起唱《媽媽之歌》。

乙：我們要從小好好學(xué)習(xí)，做個(gè)“四有新人”樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，長(zhǎng)大建設(shè)好我們偉大的祖國(guó)。

甲、乙：讓美德之花永遠(yuǎn)開(kāi)放校園與社會(huì)。讓我們的行動(dòng)體現(xiàn)于校園與社會(huì)。

輔導(dǎo)員：同學(xué)們，今天欣慰地看到你們通過(guò)各種不同的形式，把平時(shí)學(xué)習(xí)、積累的傳統(tǒng)美德向領(lǐng)導(dǎo)和老師們作了匯報(bào)。傳統(tǒng)美德博大精深，它還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵，還更需要我們繼續(xù)去傳承和弘揚(yáng)。

傳統(tǒng)美德教案 篇5

設(shè)計(jì)思路：

聽(tīng)覺(jué)是幼兒感知世界、理解世界的重要途徑?！稅?ài)唱歌的大恐龍》正是在小班幼兒園建構(gòu)式課程中“奇妙的聲音”這一主題中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。有趣的聲音、奇妙的聲音、悅耳的聲音給生活增添了豐富的意義;然而，無(wú)休無(wú)止的聲音、惹人心煩的大嗓門(mén)卻令人生厭，《愛(ài)唱歌的大恐龍》讓幼兒在詼諧幽默的笑聲中領(lǐng)悟到自覺(jué)控制聲音是一個(gè)融入社會(huì)的必要修養(yǎng)?！稅?ài)唱歌的大恐龍》這一活動(dòng)正是從孩子們的實(shí)際生活中挖掘出來(lái)的教材，貼近幼兒的生活，易于幼兒接收。根據(jù)小班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，我認(rèn)真制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。具體是：1、通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)理解故事內(nèi)容。體驗(yàn)噪音給人的生活帶來(lái)危害，學(xué)習(xí)控制自己的聲音。2、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)故事的習(xí)慣，樂(lè)意大膽表達(dá)自己的想法。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒了解聲音大的危害進(jìn)而學(xué)會(huì)控制自己的聲音，不影響別人。難點(diǎn)是讓幼兒猜想讓大恐龍閉上嘴巴不發(fā)出聲音的方法。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)理解故事內(nèi)容。體驗(yàn)噪音給人的生活帶來(lái)危害，學(xué)習(xí)控制自己的聲音。

2、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)故事的習(xí)慣，樂(lè)意大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)重點(diǎn)：是讓幼兒了解聲音大的危害進(jìn)而學(xué)會(huì)控制自己的聲音，不影響別人。

活動(dòng)難點(diǎn)：是讓幼兒猜想讓大恐龍閉上嘴巴不發(fā)出聲音的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、ppt圖片，一段吵鬧聲的錄音、一段美妙的錄音。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)聽(tīng)大恐龍的歌，初步感知大嗓門(mén)的危害。

1、出示ppt1：這是誰(shuí)呀?(錄音)孩子們我是一只愛(ài)唱歌的大恐龍。你們想聽(tīng)我唱歌嗎?

2、(放一段噪音的錄音)小朋友們大恐龍的歌好聽(tīng)嗎?為什么?

3、這只愛(ài)唱歌的大恐龍來(lái)到了一座城市里，可人人都討厭它，小朋友我們一起來(lái)仔細(xì)看看、聽(tīng)聽(tīng)到底是為什么呢?

1、出示ppt2，講故事“有一棟很大很大的樓房..... .大樓就倒了”

1)大家喜歡大恐龍嗎?

2)為什么人人都討厭這只大恐龍?

3)大恐龍的聲音太難聽(tīng)了，你們有什么辦法讓這只討厭的大恐龍閉上嘴巴?

2、出示ppt3、4，講故事“人們想辦法……‘啊... 噢...’”

(1)為了讓恐龍閉上嘴巴不發(fā)出聲音，大家想了什么辦法?

(2)土豆能讓大恐龍停止唱歌嗎? 為什么?

(3)人們又想了什么辦法讓恐龍不發(fā)出聲音?

(4)玻璃罩能讓大恐龍的聲音不傳出來(lái)嗎?為什么?

4、出示ppt五，提問(wèn)：

(1)這時(shí)來(lái)了誰(shuí)?小姑娘爬在大恐龍耳邊干什么?

(2)小姑娘在恐龍耳邊說(shuō)了什么話?

三、完整欣賞故事，進(jìn)一步懂得聲音太大會(huì)影響別人，學(xué)習(xí)控制自己的聲音。

1、是呀，聲音太大會(huì)讓人感到頭痛，耳朵不舒服，聲音太大還會(huì)讓人感到心煩，那我們應(yīng)該怎么做才能減少噪音，才會(huì)讓大家喜歡聽(tīng)你的聲音呢?在什么時(shí)候不能大聲說(shuō)話呢?

2、看，老師這里有一個(gè)禁止大嗓門(mén)的標(biāo)志，這個(gè)標(biāo)記告訴我們不能大聲的說(shuō)話，不能叫。我們把這張貼在教室內(nèi)，時(shí)刻提醒自己不當(dāng)大嗓門(mén)。

[小班語(yǔ)言公開(kāi)課詳案]

傳統(tǒng)美德教案 篇6

設(shè)計(jì)意圖：

手指點(diǎn)畫(huà)“串串葡萄”是簡(jiǎn)單有趣的美術(shù)活動(dòng)，葡萄幼兒很熟悉，教育資源來(lái)自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)了《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的.感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”。因此我設(shè)計(jì)了《串串葡萄》的活動(dòng)，讓孩子們感受活動(dòng)的趣味性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞葡萄的外形特征，能大膽地使用顏料進(jìn)行用手指點(diǎn)畫(huà)葡萄。

2、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并能獲得愉悅的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

畫(huà)有葡萄葉的白紙（附打印學(xué)具）、綠色葡萄紫色葡萄各一串（實(shí)物）、擦手巾、顏料等。

活動(dòng)重點(diǎn)：

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒使用顏料進(jìn)行用小手點(diǎn)畫(huà)葡萄的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

一顆顆葡萄要緊緊地靠在一起，上面比較多，下面比較少。

活動(dòng)過(guò)程：

1、以游戲“變魔術(shù)”將引入，引起幼兒的興趣。

師：小朋友，老師今天給小朋友變魔術(shù)了，請(qǐng)幼兒閉上眼睛，老師變出葡萄，瞧！這是什么呀？（出示實(shí)物）

此環(huán)節(jié)孩子們的好奇心被吸引了，并且都睜著渴望的眼睛，想知道變出什么？老師神秘地出示了兩串不一樣的葡萄，運(yùn)用實(shí)物展示臺(tái)展示現(xiàn)實(shí)生活中葡萄，使教學(xué)更貼近生活，葡萄對(duì)于幼兒們來(lái)說(shuō)是非常的熟悉了，這樣會(huì)讓幼兒覺(jué)得很親切，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。

師：老師摘下一顆葡萄，你們看一看這顆葡萄是什么形狀的？

教師小結(jié)：

哦，原來(lái)葡萄寶寶是紫色的綠色的，圓圓的，酸酸甜甜的，一顆一顆緊緊地?cái)D在一起。這串葡萄真漂亮，我們一起幫它拍張照片好不好？一起來(lái)“咔嚓”、哇！照片出來(lái)了，真漂亮！這么漂亮的葡萄，小朋友們把它畫(huà)下來(lái)好不好？

2、教師示范手指點(diǎn)畫(huà)《串串葡萄》。

師：那我們?cè)谄咸烟傧曼c(diǎn)出漂亮的葡萄給狐貍吃吧！

我們請(qǐng)出手指媽媽來(lái)幫忙，伸出食指媽媽，親親顏料寶寶，點(diǎn)個(gè)葡萄娃娃，一個(gè)連一個(gè)，都是好朋友。要從上往下點(diǎn)，沒(méi)有顏料寶寶的時(shí)候再親下顏料寶寶。也可以像老師這樣長(zhǎng)出好幾串出來(lái)，也可以這樣大大的一串。小手不小心弄臟了怎么辦？沒(méi)關(guān)系，我們用桌上的擦手布擦干凈就可以了。最后點(diǎn)完葡萄后，要把我們的食指媽媽擦干凈。請(qǐng)幾個(gè)孩子上來(lái)點(diǎn)。（一邊念兒歌）小朋友想不想自己動(dòng)手點(diǎn)出許多葡萄來(lái)??！點(diǎn)畫(huà)葡萄的難點(diǎn)在于一顆顆葡萄要緊緊地靠在一起，上面比較多，下面比較少。

（1）一顆顆葡萄要緊緊地靠在一起，上面比較多，下面比較少。

（2）保持桌面，衣服的干凈。

喜歡綠葡萄的到這邊，喜歡紫色葡萄的到這邊，那我們現(xiàn)在輕輕地找個(gè)位置坐下了吧。葡萄點(diǎn)畫(huà)好后，我們請(qǐng)老師把葡萄掛在葡萄樹(shù)上。通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握點(diǎn)畫(huà)的技能，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。使幼兒在活動(dòng)中懂得養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4、幼兒分組作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

5、洗手，分享葡萄畫(huà)。

傳統(tǒng)美德教案 篇7

導(dǎo)語(yǔ)：傳統(tǒng)美德是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分，是中華民族幾千年來(lái)積累的寶貴財(cái)富。傳統(tǒng)美德傳承和弘揚(yáng)是我們時(shí)代教育的重要任務(wù)之一。本篇文章將從傳統(tǒng)美德的定義、意義和培養(yǎng)方法等方面進(jìn)行詳細(xì)敘述。

一、傳統(tǒng)美德的定義和意義

1.1 傳統(tǒng)美德的定義

傳統(tǒng)美德是指在社會(huì)交往中具備并展示出的道德品質(zhì)和美好的行為規(guī)范，是中華民族幾千年來(lái)積淀的文化精髓。傳統(tǒng)美德包括但不限于孝順、仁愛(ài)、忠誠(chéng)、正直、謙虛、誠(chéng)信、恭敬、勤勞、堅(jiān)韌和團(tuán)結(jié)等等。

1.2 傳統(tǒng)美德的意義

傳統(tǒng)美德的培養(yǎng)和弘揚(yáng)對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高人民素質(zhì)和道德水平具有重要意義。傳統(tǒng)美德的存在和傳承可以促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定，增強(qiáng)國(guó)家凝聚力和文化自信，讓人與人之間的關(guān)系更加融洽和諧。

二、傳統(tǒng)美德的培養(yǎng)方法

2.1 學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化是培養(yǎng)傳統(tǒng)美德的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)文化中，我們可以學(xué)習(xí)到許多優(yōu)秀的品德典范。通過(guò)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》等經(jīng)典著作，培養(yǎng)我們的道德思維和價(jià)值觀念，使我們能夠更好地理解和傳承傳統(tǒng)美德。

2.2 父母的榜樣作用

家庭是傳統(tǒng)美德最早、最重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，父母是孩子最好的榜樣。父母應(yīng)該在日常生活中樹(shù)立良好的行為示范，教育孩子懂得孝敬父母、尊重長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)弱小等等傳統(tǒng)美德。

2.3 學(xué)校的教育

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)美德的主要場(chǎng)所。學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程并將傳統(tǒng)美德融入到各個(gè)學(xué)科中。同時(shí)，學(xué)校還可以組織豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)公德心。

2.4 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)傳統(tǒng)美德的重要途徑之一。通過(guò)參與公益活動(dòng)、幫助他人等實(shí)踐行為，可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，并且能夠加深對(duì)傳統(tǒng)美德的理解和認(rèn)同。

2.5 媒體宣傳教育

媒體作為信息傳播的重要途徑，具有廣泛的受眾群體和影響力。媒體可以通過(guò)舉辦形式多樣的欄目、節(jié)目，向社會(huì)宣傳傳統(tǒng)美德，并結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行深入討論，引導(dǎo)公眾形成正確的價(jià)值觀念。

三、總結(jié)

傳統(tǒng)美德是中華民族的驕傲，它凝聚了幾千年來(lái)中華民族的文化智慧。傳統(tǒng)美德的培養(yǎng)和弘揚(yáng)需要全社會(huì)的共同努力。家庭、學(xué)校、社會(huì)媒體等都可以發(fā)揮重要作用。通過(guò)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)、父母榜樣、學(xué)校教育、社會(huì)實(shí)踐和媒體宣傳等多種途徑，我們可以讓傳統(tǒng)美德在今天煥發(fā)出新的光彩，成為我們每個(gè)人都應(yīng)該擁有的寶貴財(cái)富。只有將傳統(tǒng)美德融入到每個(gè)人的生活中，我們才能共同創(chuàng)造一個(gè)和諧、美好的社會(huì)。

傳統(tǒng)美德教案 篇8

設(shè)計(jì)意圖：

尊敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。感恩教育既是一種人文教育，又是一種情感的教育。教育幼兒愛(ài)自己的爸爸媽媽，尊敬父母，是每個(gè)孩子一生中最重要的課程。

教學(xué)目標(biāo)：

1.促進(jìn)家庭和睦，完善人際關(guān)系。

2.了解愛(ài)媽媽，愛(ài)長(zhǎng)輩的美好情操。

具體要求幼兒從最基本做起，懂得知恩圖報(bào)和施恩不圖報(bào)的道理，即有報(bào)恩心，更有感恩行。在家庭盡孝心。應(yīng)該做到：在家里，孝敬父母，孝敬前輩，孝敬老人，講文明禮貌;

提問(wèn)：烏鴉媽媽為什么不自己捉蟲(chóng)子吃?小燕子和小喜鵲說(shuō)什么了?

幼兒：烏鴉媽媽因?yàn)樯貘f得病了。小燕子和小喜鵲說(shuō)烏鴉媽媽?xiě)小?/p>

提問(wèn)：小燕子和小喜鵲最后知道事情的真相了嗎?小烏鴉是個(gè)好孩子嗎?

引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言，加深幼兒對(duì)故事的印象。

三、和幼兒討論'我的媽媽'

孩子們是媽媽將我們帶到這個(gè)美麗的世界，是媽媽和爸爸給了我們美麗的衣服和好吃的飯菜。在我們摔倒是是他們將我們扶起，當(dāng)我們生病時(shí)使他們將我們照顧，所以我們要記住爸爸媽媽的愛(ài)并感謝爸爸媽媽

中華美德是中華民族歷代流傳下來(lái)的有益于后代的優(yōu)秀道德遺產(chǎn)，它包含了優(yōu)秀的民族品質(zhì)、優(yōu)良的民族精神、崇高的民族氣節(jié)、高尚的`民族情感、良好的民族禮儀等方面。它是中國(guó)人立足于世界民族之林的精神支柱，是中華民族文化的根，是我們民族的靈魂，因此我們應(yīng)該大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，讓中華美德代代相承，使中華民族更加生機(jī)勃勃，更加和諧。

3―6歲對(duì)于人一生來(lái)說(shuō)，是個(gè)性傾向和道德情感形成的萌芽時(shí)期，是培養(yǎng)良好品德行為的最佳階段。我班幼兒是新入園的幼兒，美德意識(shí)比較差，因此在孩子們幼小而純潔的心田里播種一顆“愛(ài)”的種子，讓它伴隨著孩子們一起成長(zhǎng)，是我們作為一名幼教工作者的神圣職責(zé)。

傳統(tǒng)美德教案 篇9

設(shè)計(jì)意圖：

尊敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。感恩教育既是一種人文教育，又是一種情感的教育。教育幼兒愛(ài)自己的爸爸媽媽，尊敬父母，是每個(gè)孩子一生中最重要的課程。

教學(xué)目標(biāo)：

1.促進(jìn)家庭和睦，完善人際關(guān)系。

2.了解愛(ài)媽媽，愛(ài)長(zhǎng)輩的美好情操。

具體要求幼兒從最基本做起，懂得知恩圖報(bào)和施恩不圖報(bào)的道理，即有報(bào)恩心，更有感恩行。在家庭盡孝心。應(yīng)該做到：在家里，孝敬父母，孝敬前輩，孝敬老人，講文明禮貌;

教學(xué)難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容并了解感恩媽媽的愛(ài)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小動(dòng)物頭飾、音樂(lè)CD。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)過(guò)程:

一、開(kāi)始部分：

(音樂(lè)響起)教師講故事《小烏鴉愛(ài)媽媽》

二、基本部分：

1.有感情的復(fù)述故事

引導(dǎo)幼兒感受故事的含義。

2.啟發(fā)提問(wèn)

提問(wèn)：故事里面都有誰(shuí)?

幼兒：小烏鴉、烏鴉媽媽、小燕子、小喜鵲。

提問(wèn)：烏鴉媽媽為什么不自己捉蟲(chóng)子吃?小燕子和小喜鵲說(shuō)什么了?

幼兒：烏鴉媽媽因?yàn)樯貘f得病了。小燕子和小喜鵲說(shuō)烏鴉媽媽?xiě)小?/p>

提問(wèn)：那你們覺(jué)得烏鴉媽媽?xiě)袉?

幼兒：不懶。

提問(wèn)：小燕子和小喜鵲最后知道事情的真相了嗎?小烏鴉是個(gè)好孩子嗎?

幼兒：知道了。小烏鴉是個(gè)好孩子，他愛(ài)媽媽。

引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言，加深幼兒對(duì)故事的印象。

三、和幼兒討論我的媽媽

四、結(jié)束部分(老師用最樸實(shí)的語(yǔ)言總結(jié)長(zhǎng)輩對(duì)我們的愛(ài))

孩子們是媽媽將我們帶到這個(gè)美麗的世界，是媽媽和爸爸給了我們美麗的衣服和好吃的飯菜。(教案.出自：教案網(wǎng))在我們摔倒是是他們將我們扶起，當(dāng)我們生病時(shí)使他們將我們照顧，所以我們要記住爸爸媽媽的愛(ài)并感謝爸爸媽媽

小結(jié)

中華美德是中華民族歷代流傳下來(lái)的有益于后代的優(yōu)秀道德遺產(chǎn)，它包含了優(yōu)秀的民族品質(zhì)、優(yōu)良的民族精神、崇高的民族氣節(jié)、高尚的民族情感、良好的民族禮儀等方面。它是中國(guó)人立足于世界民族之林的精神支柱，是中華民族文化的根，是我們民族的靈魂，因此我們應(yīng)該大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，讓中華美德代代相承，使中華民族更加生機(jī)勃勃，更加和諧。

36歲對(duì)于人一生來(lái)說(shuō)，是個(gè)性傾向和道德情感形成的萌芽時(shí)期，是培養(yǎng)良好品德行為的最佳階段。我班幼兒是新入園的幼兒，美德意識(shí)比較差，因此在孩子們幼小而純潔的心田里播種一顆愛(ài)的種子，讓它伴隨著孩子們一起成長(zhǎng)，是我們作為一名幼教工作者的神圣職責(zé)。

傳統(tǒng)美德教案 篇10

一、活動(dòng)目的：

通過(guò)觀看短片、詩(shī)朗誦和歌舞表演等多種形式讓學(xué)生感受到近年來(lái)中國(guó)發(fā)生的翻天覆地的變化，從而感受祖國(guó)的偉大。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)并為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。

二、活動(dòng)形式：

講故事、歌曲，詩(shī)歌朗誦等多種形式組合。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生分成小組，從網(wǎng)上，書(shū)籍，收集有關(guān)知識(shí)，圖片，排練與主題活動(dòng)有關(guān)的詩(shī)、歌、講故事、朗誦等。

“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六種語(yǔ)言，匯成一句話，愛(ài)我中華愛(ài)我中華愛(ài)我中華 …”（在《愛(ài)我中華》的歌聲中，男女主持人上場(chǎng)）

男：無(wú)論走多遠(yuǎn)，我們都不能忘記，我們是中國(guó)人。

女：無(wú)論到何時(shí)，我們都不能忘記，我們是炎黃子孫。

男：在祖國(guó)64歲生日到來(lái)之際，讓我們一起齊聲高喊：祖國(guó)，我愛(ài)您?。ㄈ嘁黄鸶吆埃?/p>

女：我們的祖國(guó)，因?yàn)橛辛讼攘覀兊膾侇^顱、灑熱血，才有了今天的和平。

1935年6月，毛主席帶領(lǐng)的紅軍長(zhǎng)征隊(duì)伍渡過(guò)了大渡河，來(lái)到了大雪山腳下。按季節(jié)說(shuō)，6月的天氣是暖和的，可是，站在大雪山腳下，一股強(qiáng)大的冷空氣迎面撲來(lái)，有的戰(zhàn)士冷得直打哆嗦呢！

第二天，天剛蒙蒙亮，紅軍戰(zhàn)士爬雪山了。看，毛主席走在隊(duì)伍最前頭。開(kāi)始，雖然雪淺，可是，腳下滑，有時(shí)向上爬兩步就會(huì)滑下幾步來(lái)。爬了一會(huì)兒，雪越來(lái)越深了。誰(shuí)要不小心一腳踩進(jìn)雪窩里，整個(gè)身子就會(huì)陷下去，半天也爬不出來(lái)呢！

一個(gè)警衛(wèi)戰(zhàn)士想去攙扶毛主席，不料腳下一滑，站都站不住，毛主席伸出一雙大手把他拉住了。毛主席沒(méi)有穿棉衣，他那灰色的褲子和黑色的布鞋都濕透了。警衛(wèi)戰(zhàn)士小陳走到毛主席面前說(shuō)：“主席！這山太難上了，讓我攙扶著您走吧！”

“不！”毛主席一邊走一邊說(shuō)，“你和我一樣的累嘛！”走到半山腰，忽然，烏云貼著山頂，暴風(fēng)越刮越大?！爸飨?！要下雪了吧？”小陳問(wèn)。毛主席迎著暴風(fēng)抬頭望去，神情自若地說(shuō)：“馬上就要下雪了，讓大家都準(zhǔn)備一下?！痹拕傉f(shuō)完，嘩啦啦，一陣像雞蛋大小的冰雹沒(méi)頭沒(méi)腦地打了下來(lái)。戰(zhàn)士們撐起了油布，讓毛主席站在中間，大家圍在四周。這時(shí)，暴風(fēng)呼呼、雷聲隆隆、雪花飄飄，簡(jiǎn)直像天塌一樣?！巴緜?！堅(jiān)持??！堅(jiān)持就是勝利！加油??！”山頂上傳來(lái)有力的呼喊聲，鮮艷的紅旗嘩啦啦地飄著。

毛主席笑著對(duì)大家說(shuō)：“那是宣傳隊(duì)同志們，我們要很好地學(xué)習(xí)他們這種頑強(qiáng)的精神。” 一會(huì)兒，暴風(fēng)雪停了，火紅的太陽(yáng)又出現(xiàn)在天空。

毛主席健步登山，和戰(zhàn)士們一起到達(dá)了山頂。這時(shí)，大家覺(jué)得透不過(guò)氣來(lái)，心怦怦地跳得很快，直想坐下來(lái)歇一會(huì)兒。毛主席和藹地說(shuō)：“同志們，我們不能在這里休息！這里空氣稀薄，有危險(xiǎn)。再加一把勁兒下山去。”戰(zhàn)士們一聽(tīng)都?xì)g騰起來(lái)，很快地跟隨毛主席下了山。就這樣，毛主席帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士，翻過(guò)了長(zhǎng)征路上第一座大雪山——夾金山。

師：從武杏穎同學(xué)的故事中，老師看到了一個(gè)做事認(rèn)真的的孩子。正是因?yàn)橹袊?guó)有了毛主席，我們才能坐在寬敞明亮的教室里上課，他是我們的大救星??！

男：我們的祖國(guó)一直在感動(dòng)著我們，下面我們來(lái)欣賞幾幅圖片，大家 一起來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽海ù笃聊怀霈F(xiàn)畫(huà)面）

1、第一幅圖：奧運(yùn)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員舉起獎(jiǎng)牌熱淚盈眶。（主持人讓同學(xué)自由發(fā)言）

女：六十年來(lái)，中國(guó)一步步走向繁榮昌盛，華夏兒女們安居樂(lè)業(yè)。青藏鐵路，一條幾乎不可能的鐵路，中國(guó)人民做到了；火車多次提速，讓人們的生活更加便捷；奧運(yùn)場(chǎng)館建設(shè)，奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，讓舉國(guó)上下一片歡呼雀躍……中國(guó)正在用自己的智慧和汗水完成著一個(gè)又一個(gè)壯舉！

男：六十年來(lái)，中國(guó)的航天事業(yè)迅速發(fā)展，中國(guó)在歷史上刻下了輝煌的一頁(yè)。，神舟五號(hào)發(fā)射成功，楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)了中華民族的千年飛天夢(mèng)；，中國(guó)的首顆探月衛(wèi)星“嫦娥一號(hào)”飛上太空，到月球上去拜訪嫦娥和玉兔；同樣是20，神舟七號(hào)升空，翟志剛成為中國(guó)歷史上首位進(jìn)行太空行走的宇航員。中國(guó)的科技技術(shù)蒸蒸日上，為發(fā)展中的中國(guó)做出了巨大貢獻(xiàn)！

女：年5月，里氏高達(dá)8.0級(jí)的汶川大地震一度牽動(dòng)了世界各地的心，地震震倒了一座座樓房。我相信，有了黨中央的關(guān)懷，再大的困難我們都不怕！

男：同學(xué)們說(shuō)的真好，我們的祖國(guó)有那么多的輝煌，中國(guó)科技、國(guó)防、經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，讓我們無(wú)不再一次贊嘆我們偉大的祖國(guó)。下面請(qǐng)師生一齊詩(shī)朗誦《我有一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)》

我感到自己有一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)。

班主任總結(jié)：

我們國(guó)家地大物博，很多國(guó)家都盯著中國(guó)這塊大肥肉。今天的中國(guó)，需要我們從現(xiàn)在起就學(xué)好本領(lǐng)，掌握先進(jìn)的科技文化知識(shí)，投身到保衛(wèi)、建設(shè)祖國(guó)的行列中去。當(dāng)然，真正的愛(ài)國(guó)不是一堂主題班會(huì)所能完全體現(xiàn)的，真正愛(ài)國(guó)更應(yīng)該體現(xiàn)在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中，沒(méi)有對(duì)父母、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校的愛(ài)，是不能談及愛(ài)祖國(guó)的。今后，希望大家做好每件小事。時(shí)刻記住自己是中國(guó)人。

活動(dòng)在歌曲《我的中國(guó)心》中結(jié)束。