秋姑娘課件

秋姑娘課件(合集9篇)。

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秋姑娘課件【篇1】

How to write a suggestion letter

一堂建議信寫作課教學設計 備課時間：2011年3月8日 上課時間：2011年3月11日 上課教師：董亞玲 課題內容：應用文建議信的寫作

教學目標：1. 以適應性測試中學生所寫的優(yōu)秀作文作為范文，通過巧妙引導和任務設計

使學生了解建議信的結構框架。

2. 根據所展示的所學的語言知識為詞匯和句型載體，進行建議信的寫作。

3. 培養(yǎng)學生學習英語的興趣和應用英語的能力。

教學意圖：

英語新課程標準強調根據學生認知能力發(fā)展的特點，進一步提高語言綜合運用能力。寫作本身是用英語進行思維和表達思想感情的一種方式，是語言能力的綜合反映。英語寫作教學要求關注的不僅是教法而且是學法，強調以學生為中心，注重基礎，注重過程，加強綜合能力發(fā)展、技巧指導等原則，對學生進行相關的寫作訓練和指導。

應用文的建議信的寫作訓練，要求學生熟悉英語建議信文體的文章結構，組詞成句，組句成段，組段成篇的特點，以及學習應用文建議信的相關的寫作技巧。注重以任務型寫作教學模式最大限度地調動學生的主觀能動性，培養(yǎng)他們運用語言，克服苦難，完成任務，由此進行課堂寫作訓練和指導。

教學過程： Step1 Lead-inStudents are required to read a sample letter based on the following information. Then they are asked to work in pairs and discuss with their partners what the structure of a suggestion letter is. The teacher makes comments if necessary. Ⅰ.題目：隨著汽車數量的增加，交通擁擠成為人們關注的問.假如你是李華，請根據以下信息給市長寫一封，提出改善交通擁擠現狀的可行性建議。

信息：

1 呼吁人們多乘公交車，騎自行車和步行。

2.增加公交車的數量；提高公交司機的工資待遇。

3.多修公路、高架橋（overpass）

注意：

1. 詞數100左右。

2. 適當增加信息

Dear Mayor,

__________________________________________

_______________________________________________

With the best wishes,

Li Hua

Ⅱ.Sample letter written by Ma Yan

Dear Mayor, I’m Li Hua, a senior high school student. As we know, as the number of cars grows, the roads get crowded. The traffic jam becomes a problem which attracts people’s more attention. As far as I am concerned, the government must take measures to solve the problem immediately. And I have some advice about the problem. At first, we should appeal to people to take buses, ride bicycles or walk. Secondly, the government should increase the number of buses and improve

the bus drivers’ wages and treatment. At last, the government need build more roads and overpasses. I’m looking forward to your reply. That’s all.With the best wishes,Li Hua

Ⅲ.Structure of a suggestion letter

Have one student say something about the structure of the suggestion letter and teacher makes a conclusion of the structure of the suggestion. (Show them on the blackboard) (Blackboard)The beginning part --- to whom do you write/ greetings

The body part – one’s advice or suggestions on certain problems.

The ending part—express one’s hope or wishes / name of writer.

（教師通過復習全疆第一次適應性測試的書面表達的題目和學生所寫的優(yōu)秀范文，引入本課的課題內容—— 學習寫建議信，并通過學生的范文讓學生觀察討論總結出建議信的文章結構。為接下來的寫作練習做好鋪墊。）

Step2 Pre-writing

Activity1--Adding more information

Some good example sentences of beginnings and endings are offered to help students to learn how to begin/end the suggestion letter. Ask students to read the sentences individually and make sure they know the meanings of these sentences. Ⅰ. How to begin the letter.

1. I was delighted to receive your letter of January 5th.

2. From your letter I learned that you have some difficulty in learning mathematics. I am writing to give you some advice about it.

3. It’s a long time since I saw you last.

4. Thank you for your letter asking me about studying in Australia.

5. I am very pleased to hear from you.

Ⅱ. How to end the letter.

1. If I can help further, please feel free to contact me.

2. Best wishes for your greater success in your career.

3. I hope my suggestions will be useful to you.

4.I would appreciate any advice you can give me.

5. Your kind consideration of my suggestions will be highly appreciated.

6. I hope you will find these proposals useful, and I would be ready to discuss this matter with you to further details.

(學生根據教師的指示，在這部分可以了解建議信中可以使用到的開頭和結尾的句子和句型結構，對接下來的寫作很有幫助，也可以幫助學生積累句型結構。)

Activity2--- Making Sentences.

Have students use the sentences patterns to make sentences according to Chinese sentences. Then check the answers by asking several students to speak out their sentences one by one. The teacher can give students some help if necessary.

Ⅰ.Ways of putting forward suggestions

? I think that

? I suggest that

? I’d like to suggest/advise that

? I suggest doing

? I’d like to advise you to do…

? My suggestion/advice to you is that

? In my opinion

? From my point of view

?

?

?

? As far as I am concerned,… If I were you, I would do … Why not do sth.? What about doing sth.?

Ⅱ. Make sentences.

1. 我建議你應該把它寫下來。 2. 我給你的建議是你應該去看醫(yī)生。 3. 依我看，你最好快點。 4. 如果我是你，我就告訴他真相。 5. 我想建議你去散散步。

Suggested Answers:

1. I suggest/ advise that you should write it down.

2.My suggestion/advice to you is that you should see a doctor.

3. In my opinion/ From my point of view/As far as I am concerned/As far as I can see,

you’d better hurry up.

4. If I were you, I would tell him the truth.

5. I would like to advise you to go for a walk.

(提建議是建議信寫作的重點部分，學生可以了解不同的提出建議的句型，并且也鼓勵學生有意識的分類積累句型，并且通過造句可以使學生學習如何使用一些較難的句型結構，并且在接下來的寫作訓練中，學生就會知道怎么將有用的信息和這個句型組合使用，提高自己的運用語言的能力。) ? AS far as I can see

Step 3—While Writing.

Activity1—Students read the following letter and answer the following

question.

Question: What problem does sunny have?

Give students 1 minute to read the letter and think about the question. Then ask one student to answer the question.

Suggested answers:

⑴ She doesn’t know how to get along with her classmate.

⑵ She doesn’t know how to deal with the relationship between her classmates

and her .

(這部分的設計是為了讓學生明白信件內容，是就什么問題提出建議，從而在后面的寫作訓練中更有針對性和目的性，提的建議更切實可行。)

1. 下面是一個中學生給某報編輯部寫的一封信，仔細閱讀并就信的內容以編輯的名義給此中學生回一封信。

Dear editor, I am an active girl, and I speak and laugh loudly in the classroom, like a boy. I don’t care about small matters. On the contrary, my neighbor, the girl who sits next to me, speaks quietly and dare not do the things I often do. I can understand this. What I can’t stand is that she often gets angry with me about small things. How can I get along with her? Yours, Sunny,

注意：1)．書信格式要規(guī)范；

2)．回信需就原信內容給出至少三條建議（如談心，相互理解，請她參加你和你們

班同學的生日等活動，談論共同話題，分享快樂等等）；

3)．字數：120左右。

Activities 2—Offer some useful phrases.

Some useful phrases are offered to help students get more information while writing. Students have 2 minutes to discuss the suggestions which are offered in writing requirements and try to put them into English phrases. 2 minutes later, have several groups show their phrases.

Suggested answers:

1. have a heart to heart talk2. communicate with

3. understand/help each other

4. invite/ ask her to join you and your classmates in activities.

5. have common topics

Activity 3 ---- 審題

Teacher and students work together to make conclusion about how to write the letter. Teacher writes it on the blackboard.

1. 文體：應用文（建議信）。

2. 主體時態(tài)：一般現在時。

3. 主體人稱：第二人稱。

4. 內容要點：① 問題介紹；②建議一；③建議二；④建議三；⑤我的愿望。

(這部分的設計是為接下來的寫作打基礎，幫助學生學會審題和提供有用的短語和句型，對于基礎薄弱的學生有很大的幫助，讓他們有內容可寫，減少挫敗感，提高他們在小組活動中的參與度，增強學習英語的信心，慢慢消除對于書面表達的畏懼心理。)

Activity 4 ---- Group discussion ﹠ Group writing

1. Think about your suggestions and advice about what Sunny should do.

2. Share your opinion with your group members.

3. Work with your group members and write down your group’s suggestion

letter.

4.Choose the best one in your group to present.

(學生在接受這項任務后能馬上根據所給各部分的有用信息和小組成員一起討論合作完成寫作訓練，提高學生的合作學習意識和能力。)

Step 4—Post writing

Activity 1--- Presentation

Every group chooses the best article in their group to present. The rest should listen to him or her carefully. They note down good sentences and patterns in the articles if students can.

Note down good sentences and patterns in your classmates’ articles.

Activity 2—Checking.

Choose two articles written by students and project them on the screen. Students are required to make comments on these articles and correct the articles.

(這個部分是寫組的后續(xù)活動也是寫作訓練的一個反饋，通過集體修改加深了學生對寫作建議信的基本方法的了解，也提供一個平臺讓學生交流，共享他們的學習成果，從別人的成果中學到新的東西為以后的寫作提供更多的語言素材。)

Step 5.HomeworkYou should rewrite the suggestion letter by yourself and hand it in tomorrow. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【反思與啟示】

英語寫作能力是衡量學生英語綜合運用能力的重要標準之一，但它也是英語的教和學中比較困難的一個部分。因此英語的寫作教學方法的選擇是值得教師進行探討和研究的。

1. 本設計顯示的學生通過總結歸納緊接著的寫作訓練的教學方法。該方法的教學目

的就是讓學生在高考的書面表達能拿到分，拿到高分。本節(jié)課的設計都是根據學

生的基本情況從實際出發(fā)，在短時間內最大限度的提高學生書面表達的成績。因

此教師通過Review和Structure analysis 這兩部分的設計，不僅展示了學生的優(yōu)

秀范文。而更主要的是讓學生以范文作為媒介來了解建議信的框架特點。

2. 有一位語言教學者說：“寫作是一個復雜的思維過程，因此要為學生創(chuàng)造一個積

極，合作和富有創(chuàng)造性的寫作環(huán)境，使學生們樂于寫作，充分發(fā)揮他們的寫作能

力。”我在Pre-writing 部分給學生列出了寫建議信需要的開頭和結尾，并且還

進行了提建議句型的單句翻譯訓練，目的就是為新的語言環(huán)境的寫作提供了寫作

的語言素材和寫作框架。這樣就減少了學生在寫作的過程中的困難，緩解了要寫

英語作文的焦慮和畏懼心情，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。

3.

4. 將學生按照五人一組的學習小組的形式分配，并且每一組都有兩名程度較好的學生，這就使小組合作學習得到了實施，小組中基礎薄弱的學生也會得到程度較好的學生的幫助，不至于在小組學習時感到無助或是無所事事。 本設計的不足之處應該是時間分配上不足，給學生寫作的時間明顯不夠。而且在

Post-writing 部分應該加入Group-checking 的再展示，這樣可以教會學生在寫作完畢之后對自己的文章進行檢查修改，避免不必要的錯誤。

【教學再設計】

1.

2.

在 Pre-writing 部分的 activity 2 Making Sentences 這個活動的設計可以將其放在課前，學生課前完成，在課堂上進行檢查。既可以節(jié)省課堂時間，也可以檢測學生的自我完成能力。 在Post-writing 部分的可以先找兩個組的作文進行投影展示和評改，而后再要求各組根據老師剛才的評講來檢查各自小組的作文或是小組之間相互交換檢查，而后再進行展示。

秋姑娘課件【篇2】

教學目標：

１、理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。

２、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

３、懂得朋友之間要相互關心的道理。

教學重、難點：

學會本課生字新詞，理解課文內容。

教學過程：

一、復習檢查

１、認讀生字秋、好、朋、友、寫并口頭組詞。

２、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學生回答第一自然段內容）

３、出示詞語：好朋友

讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？

出示句子填空：_______________________是秋姑娘的好朋友。

__________、___________、__________是秋姑娘的好朋友們。

要求：能在讀中體會們的用法。

４、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎？

二、學習第二段（第二至第五自然段）

１、輕聲自由讀課文兩遍

要求：把句子讀通順后，數一數課文寫了秋姑娘的幾封信。（四封）

２、第一封寫給了誰？

３、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。

（１）讀一讀，填一填：

一封寫給，讓它們。

（２）為什么秋姑娘要這么叮囑它們？說說你的看法。（因為大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。）

（３）指導朗讀

秋姑娘對好朋友非常體貼和關心，要讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。

（４）小組活動：朗讀這一段給組員聽，選出優(yōu)勝者賽讀。

（５）學生評議，指出不足與進步。

（６）齊讀這一段。

過渡：秋姑娘還對誰說了什么？

４、自學第三至第五自然段。

要求：仿照上面的學法，想想秋姑娘又給誰寫信，信上說了什么，該怎么讀好秋姑娘的信。

（１）四人小組討論。

（２）交流討論結果。

秋姑娘又給青蛙、松鼠、山村孩子寫信，因為青蛙要冬眠，松鼠要準備好過冬食品，小樹要穿上冬衣。

（３）出示填空：秋姑娘對說，叫它。

要求：任選其一練習說話。

（４）、指導朗讀

要求表達出秋姑娘對好朋友無微不至的關照，語速適中。

（５）、教師范讀，學生模仿。

（６）、誰能向老師挑戰(zhàn)，讀得比老師更像秋姑娘大姐姐。

（７）、分組各讀一個自然段，比一比，哪一組讀得最好。

（８）、嘗試背誦。

過渡：秋姑娘只寫了這幾封信嗎？

三、學習第三段（第六至第七自然段）

１、秋姑娘還寫了許多信，哪句話告訴我們的？

２、大聲讀最后一段，讀好語氣詞咦哈。

３、指名兩位學生分別讀一段，一問一答。

要求：咦讀出奇怪的語氣；哈讀出舒暢的語氣。

４、同桌一問一答，各練習一次。

５、老師問，學生答。

要求：讀出對秋姑娘的贊美之情。

６、秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢？

７、想象訓練，好朋友隨機組合討論寫信對象及信件內容。

８、學生交流。

９、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？

（學生述說各種生物的過冬準備。）

四、朗讀、背誦課文

１、引讀：秋姑娘摘下楓葉給誰寫信？

信上寫了什么呢？

咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

２、指名朗讀，男女生賽讀，齊讀。

３、指導背誦，出示關鍵詞：一封大雁小心；一封青蛙蓋好；一封松鼠準備好；再寫一封山村孩子裹上。

４、嘗試背誦全文。

５、師生共同表演課文內容，加入動作幫助記憶。

五、學習生字，指導書寫

１、出示生字卡片：心、生、村、全，讀準字音。

２、分析字形。

心：第二筆是臥鉤，第一筆要落在橫中線上，第三筆要落在豎中線上。

生：中間一橫最短，第五筆是橫，不是豎。

村：第四筆是點，不是捺。

全：上半部分的人寫得寬些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。

３、說說你用什么好辦法迅速記住這個字。

４、學生照筆順提示在書上描紅。

六、作業(yè)

１、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。

２、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友。

設計意圖：

新版蘇教版實驗教材內容新穎活潑，有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實踐。在本課的教學中，教師充分運用新教材的這一優(yōu)勢，在扎實的讀讀寫寫、說說練練的基礎上，挖掘文中的空白處，如：秋姑娘還給誰寫了信，說了什么？如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？以此來拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生的想象力，收到了較好的教學效果。

秋姑娘課件【篇3】

作為音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的審美能力，在教學中，要使學生對音樂產生濃厚的興趣、感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵，只有這樣，學生才會逐漸的喜歡音樂，從而才會對音樂有更進一步的了解，要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此，在音樂教學上通過豐富多彩的音樂教學活動和教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，在緊張的文化課的學習之余可調節(jié)情緒，有利于其他課的學習。

歌曲《媽媽的心》表達幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。歌曲教學不僅要準確地唱好每一句旋律，更要引導學生如何引用自己的歌聲唱出兒女對祖國媽媽的衷心祝福。在沒有教這首歌曲《媽媽的心》前，我擔心歌曲難度太大了，怕學生不能很好的接受和掌握，因此課堂上我充分運用多媒體，首先調動學生的學習興趣，通過老師帶領學生有感情地朗讀歌詞，投入地范唱，創(chuàng)設教學情境。上課時也充分運用煽情的教學語言調動學生的感情，同學們與我配合的很好，在愉悅的氣氛中順利地完成了教學任務，達到了預期的教學目標。我覺得學生只是單一的聽磁帶錄音，只憑單一的聽覺，學生的注意力容易分散，而且很難去感受到音樂的意境，通過運用多媒體，為學生提供豐富的圖片，優(yōu)質的音響，欣賞能夠取得比較好效果。

本課教學如在教學環(huán)節(jié)上能把“節(jié)奏、休止符、連線、八度”等音樂知識的具體講授放在學生非常完整的感受歌曲旋律之后，效果會更好，學生掌握歌曲旋律后能更好的吸收及接受老師所講的深層的知識，再讓這些知識為歌曲的演唱及表演來服務，從而達到讓學生真正理解掌握旋律的程度，由此而來的是對音樂知識的進一步掌握，是否在今后歌曲學習中，遇到此類的知識依然能舉一反三，運用自如，是我教學的目的所在。

《媽媽的心》是小學人教版第五冊的歌曲，這是一首充滿童稚、樸實無華的贊美祖國母親的歌。為了讓學生學會關愛媽媽和熱愛祖國，在教學時特別注重與其及時交流，激發(fā)他們內心最真摯最濃厚的情感。

教學中，面向全體學生，從他們的興趣愛好出發(fā)，組織實踐音樂活動，以培養(yǎng)學生良好的認知、體驗、探索的能力，同時還注重教材的整合與拓展，擴大學生的視野，全面提高學生的音樂素養(yǎng)。

本節(jié)課重視音樂的整體性，以聆聽、學唱、表演等貫穿始終，教學活動中充分體現音樂的情感體驗，以音樂審美為核心，通過聆聽、感悟、表現等活動，使學生真切感受音樂的美與豐富的情感。以下是我的一些教學感悟:

1.情境陶冶：音樂是情感的藝術，音樂教學應該從情感體驗開始，并貫徹于音樂教學的全過程。

2.參與和體驗：本課以聆聽歌曲，喚起感恩媽媽的情感。

3.探索與創(chuàng)造：教學中，著重培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，利用創(chuàng)造活動豐富學生的學習形式，激發(fā)他們的學習興趣，使其對音樂作品的力度、旋律、速度和情感有感官上的認知，對音樂有足夠的理解和體會，從而培養(yǎng)學生感受美和創(chuàng)造美的能力。

以上是我設計本節(jié)課的初衷和試行時的些許體驗，當然，也存在很多不足之處，如：導入環(huán)節(jié)時間可以更精簡，演唱形式可以更多樣化，學生的積極性可以調動的更充分等?？傊?，在今后的教學當中，我會更加與時俱進、因地制宜，深入教材，發(fā)掘分析并總結出更好的教學方法，使自己的教學之樹更加花繁葉茂。

《媽媽的心》是人音版五冊第五課的一首充滿童稚、樸實無華的贊美祖國母親的歌曲。在進行這首歌曲的教學時，我首次嘗試了用詩歌朗讀的辦法進行導入，選擇了合適的背景音樂，讓學生起來朗誦。剛開始很多學生特別害羞，但是音樂一響起，全體學生都安靜了下來，在一定氛圍的感受下，表現欲望亦然旺盛，學生有感情的朗讀歌詞，或樂于與他人合作溝通共同完成朗誦。因此良好的課堂氛圍也悄然形成，為下面歌曲的學習做好的鋪墊。

在本節(jié)教學過程中，在導入部分，我用一段閱兵式的片段做引子，激發(fā)學生對祖國的自豪感，這樣的情緒培養(yǎng)在后面的教學過程中一直都不斷的提出來。同時，在聆聽歌曲的過程中把有效地聆聽、感知放在第一位，讓學生在聆聽過程中，加入律動。只有對歌曲有了整體認識，在后面的教學過程才能有效、積極地進行。

整首歌曲的學習相對順利，歌曲旋律優(yōu)美，許多學生都非常樂意學唱，在歌曲最后一句的學習上，有點困難。最后一句是全曲的重難點，首先是空拍的處理，我教學生邊拍手邊唱，但是很多學生往往拍手和唱不能很好的合上，于是我又讓他們把前面的八分音符用“空”讀出來，這次雖然好一些，但仍有一部分學生不能領會這個八分休止符到底怎么運用，所以教學效果一直不甚理想。我想起了前幾天在河南省小學音樂課教學評比活動上，老師在公開課上處理空拍的方法，在空拍處，讓學生點頭來學唱，即“點頭不唱抬頭唱”，于是我效仿這個方法進行指導練習，果然學生們領會的很快，也調動起了大部分學生的興趣，八分休止符的難點迎刃而解。

這不禁讓我反思，在小學音樂的教育中，我還是應該繼續(xù)俯下身子，讓自己成為一個小學生，站在孩子的角度思考，怎樣才能把這些枯燥的樂理常識交給他們，讓孩子在“玩中學”，我想這應該是我以后乃至整個教學生涯中都要不斷思考和改進的地方。

秋姑娘課件【篇4】

《新課程標準》中關于小學語文，有如下闡述：小學語文是義務教育階段的一門基礎學科，對于培養(yǎng)學生的思想道德品質和科學文化素質，對于學生學習其它學科和繼續(xù)學習，對于弘揚祖國優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，提高民族素質，都具有重要意義。小學語文教學應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步聽說讀寫的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

小學語文畢業(yè)復習，應該把《新課程標準》對小學語文教學的總要求作為出發(fā)點及歸宿，以蘇教版六年制小學第十一、十二冊課本為主要內容，舉一反三，指導學生全面、系統(tǒng)地復習。復習時，老師要認真研讀《新課程標準》，真正落實其思想，充分發(fā)揮學生的主體性，注重對學生創(chuàng)新精神的呵護與培養(yǎng);要真正體現語文課程的實踐性，加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累及運用，注重基本技能的訓練;要面向全體學生，因材施教，因班施教，因人施教;要處理好學與考的關系。堅決摒棄單一、機械的題海戰(zhàn)術，切實有效地提高學生的語文素養(yǎng)，而又不加重學生的課業(yè)負擔，為孩子們的終身學習、生活和工作奠定基礎。

漢語拼音教學的目的在于幫助學生利用漢語拼音識字、學習普通話、查字典。復習這部分具體要求有：

1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，并正確書寫;能具體區(qū)分聲母、韻母;

2、能準確、熟練地拼讀音節(jié);

3、認識隔音符號、聲調符號;并掌握“ü”的拼寫規(guī)則;

4、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，并能運用音序排列，學會音序查字法;

5、復習“一”、“不”的變調，復習“啊”的變聲;

6、認識兒化音;

識字時閱讀和習作的基礎，寫字是一項重要的語文基本功，其中蘊含著多種能力與智力的培養(yǎng)，復習時，應給予足夠的重視。具體要求有：

1、鞏固已認識的常用漢字3000個左右，其中2500個做到會讀會寫，并了解其在具體語言環(huán)境中的意思;特別是十二冊的生字詞要熟練掌握;

2、了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別時容易寫錯的筆畫、筆順等，可以參考《十二冊語文參考書》后面的附錄P310~316;

3、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典，了解數筆畫查字法;

4、能借助字典，聯(lián)系語言環(huán)境，理解字義、詞義;

5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學過的漢字，行款整齊;

6、復習多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等;(形近字、同音字、多義字是一個難點，應引導學生掌握正確的答題方法)

(三)詞語(積累分散在早讀課中，或平時，復習指導兩課時，練習兩課時)

“問渠那得清如許?為有源頭活水來?！笨梢姺e累是多么重要，而詞語的積累則是基礎的基礎。那么詞語的復習要做到：

1、理解、掌握學過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力，對學過的詞語大部分會用;

2、近義詞，指導學生會做“用字組詞，并填空”的題目;

3、補充成語、成語歸類;

4、結合上下文或聯(lián)系生活實際，理解詞語的大體意思;

5、能區(qū)分詞語的感情色彩;

6、能根據意思寫出相應的詞語;

7、指導學生在平時的閱讀中，多注意詞語的搭配，以形成良好的預感，掌握規(guī)范的語言;

8、詞語按一定順序排列可作一指導。

一句一句的話才連成了篇，為了學生能更好地習作，我們在句子復習時，應注意：

1、初步認識轉折、因果、假設、條件、并列、選擇等簡單復句，會使用關聯(lián)詞語;

2、能修改常見類型的病句、病段;

3、根據表達的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、夸張句等;

4、認識比喻、擬人、夸張等修辭方法，并能模仿運用;

5、懂得句子是表達一個完整的意思的，表達力求完整;

6、仿寫句子。

秋姑娘課件【篇5】

一、教材分析。

《秋姑娘的信》是一篇科普童話故事，它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲備食物、樹木裹上稻草準備安全越冬的知識。文章語言生動活潑，在閱讀的同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼。本課的教學重點是讀背課文和識字寫字。

二、說教法。

依據新課程標準的理念，在設計時我把以讀悟情的情感價值作為目標，讓孩子在讀中感受秋姑娘對朋友細膩真切的關愛，在反復誦讀中讓學生與秋姑娘美好的心靈交匯，從而讓孩子們朋友之間要互相關心的道理。同時，我根據學生已有的知識儲備，拓展內容，開發(fā)課程資源，為孩子展示潛質潛能和語言實踐打開廣闊的空間，使課堂教學更為自主、更為開放。

三、說教學教學流程。

（一）走進文本，感受人文內涵。

文本是語言的載體，是孩子情感體驗的途徑，研讀文本是課堂教學的本質任務。在朗讀、理解文質兼美的文本的時候，才能體會人物情感，感受文本所要表達的人文內涵。根據這個理念，我對第二課時進行了這樣的設計。

1、歸謬激疑，探究學文。

讓孩子們帶著“秋姑娘給她的好朋友都寫了什么？”這個問題去讀書，實實在在的給足時間，讓他們讀準、讀通課文，在讀的過程中去尋找答案。接著讓孩子挑自己喜歡的一封信互相交流，并且我要求學生用“我喜歡讀秋姑娘寫給——的信”的句式來交流，旨在培養(yǎng)學生說完整通順的話。

2、讀信說信，語言實踐。

根據學生交流的內容，我利用媒體依次出示秋姑娘給大雁的信，讓孩子自讀，不僅再次感受秋姑娘至誠至愛的美好心靈，而且躍出文本，讓孩子初步感受書信的基本格式，有機地拓寬知識面。

接著，我又要求孩子照樣子說一說秋姑娘在信中會跟青蛙、松鼠、山村孩子說些什么，為孩子搭建一個語言實踐的舞臺，給孩子創(chuàng)設一個發(fā)揮潛在智能的機會。

3、挖掘資源，豐富積累。

在課文中有幾處知識點，我也一一挖掘。在品讀語言文字時，我引導學生理解：什么是冬眠，哪些動物要冬眠？松鼠喜歡吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一詞）小樹裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？為什么要裹？（讓學生明白簡單的科學道理），這些知識點豐富了學生的知識積累，同時也激發(fā)了學生探究自然科學的欲望。

4、感情朗讀，整體回歸。

在學生了解信的內容后，我設計“換位朗讀”，告訴孩子：“你現在就是秋姑娘，你該如何通過朗讀表現出對朋友的關切之情，關愛之心呢？”孩子在品讀“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞句的.過程中，把秋姑娘的內心美展現得淋漓盡致。

感情朗讀了2——5小節(jié)后，我引讀：楓葉都到哪兒去了吧？借這個問題引讀文章的第七小節(jié)，讓孩子的感悟與文章的內涵更吻合，讓孩子的體驗與文中人物的情感更接近。然后我利用多媒體指導孩子背誦全文，再次感受課文的語言文字美和秋姑娘的心靈美。

（二）拓展延伸，升華情感體驗。

文本給我們提供的信息是有限的，作為語文課程的實踐者和操作者，我們不僅要“重文本”，而且要“超文本”。

1、內容延伸，探求知識。

讀完全文，我讓學生思考秋姑娘還會對其他朋友說，這樣操作旨在讓學生更多地了解秋盡冬來之際動物的生活習性，是對他們課外知識的一種補充，也是為了滿足孩子無限的求知欲，更好地激發(fā)他們探求知識的欲望。

2、作業(yè)拓展，實踐體驗。

最后我也是以秋姑娘信的形式給學生留了一個作業(yè)，作業(yè)如下：（多媒體出示作業(yè)內容。）

讓學生采集落葉觀察，并動手做一做樹葉標本，也是讓學生走出書本，進行課外實踐活動，在開放的富有創(chuàng)新活動中提高學生的審美能力和動手能力，培養(yǎng)他們熱愛自然、熱愛生活的情感。

四、板書設計：

秋姑娘的信

大雁南去

松鼠要冬眠

青蛙準備食品

山村孩子給小樹裹“冬衣”

秋姑娘課件【篇6】

教學目標：

1．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2．學會14個生字，其中5個只識不寫。

3．讓學生在讀中認識秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會到朋友之間互相關心的愉悅感。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

(初讀課文，讀準字音，讀通句子，會記、會寫5個生字。教學過程略)

第二課時

一、復習導入

1．同學們，昨天我們初讀了第7課。讀準了字音，讀通了課文：

(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；

(2)這兒還有幾個要求會認的字，一起來；

（3）這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名

2．大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)

板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

3．信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書P89)

二、賞讀課文

1．指名讀第一句，出示課件動畫

師：大家看!秋風輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)

2．信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學生自由讀書)

師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)

師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學生選擇讀自己喜歡的信，教師運用不同的方式點撥、指導)

（1）是這封吧!(同時出示課件動畫)

師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學生發(fā)言設想：A、小心掉隊了；B、小心撞上了飛機；C、小心被獵人打中)對啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學一起讀)

師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

（2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學生發(fā)言設想：秋姑娘很關心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準備準備吧。(學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學一起表演讀)

師：**同學，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

（3）你為什么喜歡這封信呢?(學生發(fā)言設想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

師：還有一封信誰喜歡呢?(學生讀寫給山村孩子的信)

（4）是這封吧(出示課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學生發(fā)言設想：怕小樹凍壞了)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學一起讀)。

3．看，秋姑娘在每封信里都是那么關心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

4．秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看，想好了，說給小組同學聽聽(小組交流后指名說)。(學生發(fā)言設想：A、一封寫給小猴，別太淘氣了；B、一封寫給可愛的熊貓，要保護好身體，別著涼生??；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學習……)

5．你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)

三、寫字

1．這兒有幾個生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個生字)，誰能領著大家讀?(指名領讀)

2．仔細看，你發(fā)現了什么?(學生觀察結構)怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)

3．我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫?？?女字作偏旁的時候有什么變化呢?(學生發(fā)言設想：那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學生看著筆順圖自由書空)?？炊藛?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點，不超過撇。右邊是個“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來，最后一橫呀，從田字格的中心點起筆，壓橫中線寫。合起來的時候，注意左邊窄，右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個“好”字。寫字的時候，注意姿勢。

4．后邊還有3個字，怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖，再找準田字格中的位置，試著在書上描一個，描的時候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學可以把你的想法小聲說給

同桌聽。

師：這3個字，怎樣寫才好看呢?(指名說)

（5）你真細心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。

（6）眼力不錯，“禾”字作偏旁時，很懂得謙讓，長長的一捺要變成點?！盎稹钡墓P順要注意?！按纭钡囊稽c寫在中心點上，“木”字作偏旁時，捺也要變成點。

同學們很會觀察，相信一定能把字寫好。打開習字冊20頁，把這4個字描1個，寫1個(課件出示“好、朋、秋、村”四個字，并且把“好”字的撇點、“朋”字的兩個第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點、“村”字的木字旁的一點加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫。寫字時，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說)。

6．評議寫字的情況。

四、小結

同學們，課文學完了，其實我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來，和同學們說說樣子和顏色。

[評析]

小學語文課程《標準》的課程目標是根據知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度來設計的。蘇教版語文第一冊教材尊重母語教育和兒童心理發(fā)展的規(guī)律，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，體現了《標準》的基本精神。王蓓老師執(zhí)教的《秋姑娘的信》一課，就是立足于這三個維度，從全面提高學生的語文素養(yǎng)出發(fā)，進行了很好的課堂教學的嘗試。

1．切實過好認讀關，高度重視識字、寫字

學生讀了一篇課文，課文中的生字、生詞讀得準確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語流，有一定的情感。生字會認、會記、記得牢，會寫并寫得漂亮。這些應是一年級學生在知識能力方面要達到的基本要求。

第一課時里，老師就舍得給時間放手讓學生充分地讀書，讀準字音，讀通句子。今天上的第二課時，開課時老師用開火車的方式復習生字的讀音，還把“片片楓葉”“好朋友們”“著涼生長病”“充足的食品”“裹上冬衣”等詞組挑出來讓學生重點讀一讀。這些都是老師讓學生切實過好認讀關的具體操作。

在記生字、寫生字的過程當中，學生在老師的引導、組織下，用自己的好辦法記住字形，又通過看筆順圖，動手在田字格里描一描，從中悟出怎樣寫才好看，并在課堂上給充足的時間讓學生寫字(今天課堂上安排了12分鐘的時間寫字)，較好地落實了識字、寫字的內容。

2．體現了語文學習由科學世界向生活世界的回歸

在整個教學過程中，教師真正做到了是學生學習的組織者、參與者、促進者。課堂上學生的不同形式的讀和說的活動成了課堂的主導內容。教師在對學生進行語感培養(yǎng)時，注意抓住事物表象及學生的生活體驗來進行，讓學生建立起詞語、句子與事物表象之間的聯(lián)系，進而讓學生自愿走進課文的情境(如教師問學生秋姑娘在信中會要大雁小心什么，還有師生戴頭飾表演等等)，讀出了形，讀出了神，讀出了情。這樣的聯(lián)系學生的生活體驗的讀書活動，激活了學生的生活經驗，使他們展開了想象的翅膀(如讀完四封信后，老師問秋姑娘還會給誰寫信，學生馬上想到了給“熊貓”“小白兔”“種子”“小老虎”等等對象寫信)。

這樣的讀書過程，比較好地體現了語文學習由科學世界向生活世界的回歸。學生在豐富的體驗活動中，理解了語言，積累了語言，并初步運用了語言(如學生運用書上四封信的語言形式說出秋姑娘給其他對象寫信的內容)，感受到了大自然的美好情趣。

3．注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣

《標準》關于1、2年級閱讀教學階段目標的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”；識字、寫字的第一條要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”?？梢姡覀兊恼Z文課堂要采取多種手段讓每個孩子都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書視為一種樂趣、一種享受，努力培養(yǎng)學生讀書、識字、寫字的興趣，這是課堂教學成功的關鍵。

課堂上，王蓓老師時時處處注意激發(fā)學生的興趣。比如“這些生字——小朋友還記得嗎?”“怎么記住這些字呢?想一想，把你的好辦法講給同位聽”……這些語言以及老師自始至終的那種親和態(tài)度，都體現了老師對激發(fā)學生興趣的高度重視。

秋姑娘課件【篇7】

秋姑娘的信

*使用課時2

*總第課時

*教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，其中田字格前方的生字只識不寫；理解由生字組成的詞語；認識兩種筆畫。

3.了解秋去冬來的季節(jié)變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。激勵關愛自然，關愛伙伴，培養(yǎng)相互關心的人文品質。

*教學重點難點：

識字、寫字、朗讀、背誦。

*教學具準備及輔助活動：

1、實物投影儀。

2、圖片、生字卡片。

*主要板書計劃：

7秋姑娘的信

大雁圖多加小心

青蛙圖蓋好被子

松鼠圖準備食品

孩子圖保護小樹

*作業(yè)設計安排：

課內：

描紅、臨寫。

課外：

朗讀、背誦。

秋姑娘課件【篇8】

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，認識2種筆畫，理解由生字組成的詞語。

3、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形，激勵關愛自然，關愛伙伴，培養(yǎng)互相關心的人文品格。

教學重難點

懂得秋天的特點。

教學準備

掛圖，生字卡片

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，認識2種筆畫，理解由生字組成的詞語。

教學重難點

初步感知課文。

教學過程：

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

一、創(chuàng)設情景、激趣引入：

二、范讀課文，整體感知，引出生字。

三、營造氛圍，自主學習字句。

1、孩子們，告訴你一個好消息，美麗的秋姑娘已經悄悄地來到人間，要給她的好朋友寫信呢！

誰能親熱地叫她一聲秋姑娘（讀準輕聲niang）

2、揭題、板書。

1、教師范讀課文。

2、邊讀邊了解秋姑娘寫信給哪些朋友？信的大概內容？并相機引出生字。

一讀得準：

1、帶音節(jié)的生字

①自讀

②質疑：你認為難讀的請?zhí)岢鰜恚?/p>

突破難點：

cūnqunyou

村全友

③利用書本91頁印出來的筆畫順書寫空。

2、開為車讀脫音節(jié)的生字。

二記得牢

1、按書本92頁印出來的筆畫順書寫空。

2、想想有什么好方法記住這些生字。

3、同時突破難字：（教師適當范寫）

①帶有新筆畫的字：心、好

②難字：寫的筆順

③禾字旁木字旁的寫法

三寫得好：

1、認真看清各個生字在田字格的位置，拿起筆描一描書本92頁田字格的生字（教師巡堂，糾正握筆和寫字姿勢）

2、把自己認為難的字多描。

3、同桌互檢。

四生字回歸課文。

1、親熱地叫她一聲秋姑娘（讀準輕聲niang）

2、讀題。

1、聽老師讀課文。

2、思考信的大概內容。

1、讀帶音節(jié)的生字。

2、質疑：你認為難讀的請?zhí)岢鰜恚?/p>

3、讀脫音節(jié)的生字。

1、書空。

2、展示本領：我是這樣記的......

3、書空。

1、認真看清各個生字在田字格的位置，拿起筆描一描書本92頁田字格的生字。

2、把自己認為難的字多描。

3、同桌互檢。

激趣導入，激發(fā)學生學習的興趣。

認真傾聽，積極思考。

自讀課文，要求讀準字音。

初步了解課文內容。

指導學生把句子讀通讀順，尤其是生字要讀準確。

引導學生仔細觀察，掌握規(guī)律，培養(yǎng)學生自學生字的能力。

在觀察字形的基礎上掌握寫字的規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

作業(yè)設計：

1、讀課文，在不明白的地方打個？號

2、抄寫字詞。

秋姑娘課件【篇9】

教材分析

《秋姑娘的信》是蘇教版小學語文第一冊的課文，是一篇圖文并茂、文質兼美、充滿童趣和蘊含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼，由此激發(fā)學生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。

教學設計

秋姑娘的信

教學目標

1.認知目標：理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.能力目標：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學生的觀察想象、語言表達、創(chuàng)新等能力。

3.情感目標：懂得朋友之間要相互關心的道理。

教學重難點

理解字詞句及課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關心的道理。

教學準備錄音機教學掛圖學生課前準備的頭飾

教學過程

一、設置懸念，激發(fā)興趣

1.（出示教學掛圖：楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發(fā)現了什么？你會怎么問呢？

2.今天我們就來學習課文《秋姑娘的信》，看看秋姑娘是用什么寫信的呢？給誰寫信的？

【設計意圖：上課伊始，就有意識地造成懸念，激起遐想，產生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行閱讀。】

二、品讀課文，領會情感

1.學習第一自然段

①.出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

②.指名讀，進行自我評價與相互評價。

2..學習第二至五自然段

①.聽錄音，想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？

請小朋友們自由大聲朗讀，找一找。

②.學生回答問題，相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子剪貼畫并板書。

③.師：秋姑娘寫的信可真多呀！這么多信中，你最喜歡哪一封呢？你能把它讀給同學聽一聽嗎？

秋姑娘還為讀得好的小朋友帶來獎品呢！

（學生自由練讀，指名讀，適時鼓勵）

④.師：這些同學讀得好嗎？今天我們也請來了秋姑娘的這幾個好朋友。（帶頭飾的小朋友起來）大家掌聲歡迎！現在請這幾位好朋友說說它們聽清楚了秋姑娘的信嗎？（聽清楚了）

⑤.師：嗯，這些同學沒有辜負秋姑娘的委托，把信讀得很完整，很清楚，老師替秋姑娘獎給他們每人一片楓葉。

【設計意圖：利用情境法營造自由寬松有趣的課堂氣氛，有得于發(fā)展學生的表演能力，促使學生主動參與學習，培養(yǎng)他們自主探索能力。】

師：可你們這些好朋友，聽懂了秋姑娘的話嗎？我們一位一位來問問：

⑥.交流：

“大雁，一路上你們要‘小心’些什么？”（引導學生說出）

師小結：是啊，秋天就要過去，寒冷的冬天就要來到，大雁要到南方去過冬了，要飛得很遠很遠的路，一路上當然要小心了，秋姑娘可真關心大雁呀！誰能學著秋姑娘的語氣，再來對大雁說這些話呢？

（指名讀，師范讀，齊讀）

過渡：看，大雁們記著秋姑娘的話，排的隊多整齊啊！戴大雁頭飾的全組同學做飛的動作，讓我們在一起提醒大雁，多加小心！順祝它們一路平安！

青蛙，老師有個問題，什么叫“冬眠”？

戴青蛙頭飾的同學解釋：到了冬天，我們青蛙就睡在深深的泥土里，不吃也不動，安全過冬，這叫“冬眠”。

師：和青蛙一起要冬眠的小動物還有蛇、烏龜、蝙蝠等等。

【設計意圖：概念是思維的基礎，通過舉例教學學生正確的概念，有利于學生記憶?！?/p>

師：秋姑娘在信和你說些什么？哇，小青蛙睡覺肯定會踢被子，會著涼生病了，哪怎么行呢？所以，秋姑娘讓它多加小心。（齊讀多加小心）

師：小結，有了秋姑娘的關照，這個冬天青蛙肯定過得安全暖和。（青蛙頭飾組做睡覺動作）

瞧！它們睡得多香?。?/p>

師：大雁飛走了，小青蛙冬眠了，小松鼠啊，你還玩嗎？你收到信沒有?。?/p>

生：收到了。

師：秋姑娘給你說什么呢？

讀信，那你準備好了嗎？還沒呢？真是一只貪玩的松鼠啊，怪不得秋姑娘不放心呢！誰來再扮演一次秋姑娘，再一次囑咐小松鼠一下。（指名讀，齊讀）

師小結：小松鼠別再玩了，趁著冬天還沒有到，快找食物，找得多一些，豐富一些，就是秋姑娘說的（充足）好過冬啊！冬天食物可不好找哦！（帶頭飾的小組齊說找食物了，找食物了）

導語：山村孩子們，秋姑娘給你們寫了什么?。魁R讀第五自然段，為什么要給小樹裹上“冬衣”呢？（冬天很冷啊，裹上冬衣，小樹就不會給凍死了呀?。?/p>

師：多好的秋姑娘啊！同學們讓我們趕快行動起來吧！

⑦.讀了秋姑娘的信，你感受到了什么？小動物們又是怎樣想的呢？

【設計意圖：積極豐富的想象，生動有趣的表演，又有助于發(fā)展語文能力。通過引導學生進行表演想象，使學生進入情境，體會感情，從心靈上受到感染，進而讀出感情?！?/p>

⑧.看秋姑娘在每封信里都那么關心，體貼別人！我們也要向秋姑娘學習，關心，體貼我們的朋友！現在讓我們把四封信邊起來讀一次，再次體會秋姑娘的美好心靈。

3.學習最后2個自然段。

開始老師給同學們看了一棵美麗的楓葉樹，那紅紅的楓葉可真好看?。⊥瑢W們還想看嗎？（想）

出示枝干

師：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？生：哈，全被秋姑娘寫了信。

師：能讀好最后兩個自然段嗎？

（自由讀——指名讀——分男生、女生讀）

【設計意圖：多種形式朗讀，有利于學生積淀語感。】

三、想象說話，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力

1.你猜猜，秋姑娘還會給誰寫信呢？寫些什么呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）?！钡木涫秸f一說。

2.小組交流。

3.小組推薦人員進行全班交流，獎勵“楓葉”。

【設計意圖：教師在教學中挖掘文中的“空白處”，設置拓展練習這個環(huán)節(jié)，以此來拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生的想象能力，語言表達能力，收到較好的教學效果。】

四、課堂小結

今天，同學們學到了什么?。?/p>

五、作業(yè)

1.熟讀課文，正確，流利，有感情地背誦課文。

2.給秋姑娘回一封信。

六、板書設計

7、秋姑娘的信

剪貼畫：大雁南去

剪貼畫：松鼠準備食品

剪貼畫：青蛙冬眠

剪貼畫：山村孩子給小樹裹“冬衣”

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春姑娘課件十四篇

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春姑娘課件【篇1】

活動目標：

1、認識長圓形、扇形、掌形的樹葉，嘗試將相同形狀的樹葉貼在一起幫小兔貼門簾。

2、通過貼門簾的游戲，體驗幫助小兔的樂趣。

3、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。

4、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。

活動準備：

1、課件《小兔家的新門簾》。

2、制作所需材料：背景板、固體膠、已打印好的樹葉形狀。

活動過程：

一、故事引入，激發(fā)幼兒興趣：

——教師播放課件，請幼兒觀賞。

——師：小兔家發(fā)生了什么?

——繼續(xù)觀看故事。

——師：小兔用什么做門簾呢?

——過渡：小兔用漂亮的樹葉做門簾真聰明。

二、認識圖形，掛窗簾：

——師：小兔找到了幾種樹葉?一樣嗎?

——小結：長得長長圓圓的叫長圓形;長得像扇子一樣的叫扇形;長得像手掌一樣的叫掌形。

三、學習做樹葉門簾：

——過渡：今天我們就用這些樹葉給小兔做門簾。

——教師示范做門簾：拿起一片小樹葉，涂涂涂，涂上固體膠;黏黏黏，粘在直線上。

四、大家來做門簾：

——師：小兔還有好多門和窗沒裝上漂亮的簾子，請你們來幫助一下她好嗎?

——教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽粘貼。

五、作品欣賞：

——師：請小朋友來介紹一下你是怎么來做門簾的?

六、活動延伸：

——師：森林里的小動物看到你們幫助小兔做的門簾這么漂亮，他們也想要，老師把材

料都放在我們的教室區(qū)角里了，請你們幫助小動物們一起去完成好嗎?

教學反思：

從欣賞繪畫作品入手，使幼兒在一定感性經驗的基礎上誘發(fā)想象、循序漸進、大膽構思，從而發(fā)掘與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。在活動中教師輕松導入，使兒童的畫面重點突出、主題鮮明。

春姑娘課件【篇2】

活動目標：

1、感受歡快的音樂形象，模仿青蛙跳，捉蟲的動作。

2、喜歡聽音樂做游戲。

3、懂得青蛙是保護莊稼的益蟲。

活動準備：

1、農田背景一幅，紙制害蟲若干，青蛙胸飾人手一份，音樂磁帶、錄音機。

2、活動前讓幼兒認識青蛙和了解青蛙的生活習性。

活動過程：

(一)開始部分

1、 律動：教師份青蛙媽媽，幼兒扮青蛙寶寶，寶寶和媽媽一起隨著音樂做律動愉快地進教室。

2、 發(fā)聲練習：1 2|3 4|5 6 5|5 4 3 2| 1- ：||

我 是 一 只 小 青 蛙 呱 呱 呱 呱 呱

(二)基本部分

1、 復習歌曲《青蛙捉害蟲》

2、 提問：1)寶寶先想一想，捉害蟲的時候，為什么動作要輕，不能發(fā)出聲音?

2)寶寶做給媽媽看一看，你是怎樣捉害蟲的?

(讓幼兒用形體表現)

3、 教師示范“青蛙捉害蟲”動作要領。

1) 青蛙跳：兩腳分開，兩腿屈膝，手心向前，五指張開，輕輕跳。

2) 捉蟲動作：蹲下來，兩臂在體前伸直，手觸地，腿分開，眼睛盯住蟲子，輕輕跳過去捉害蟲。

4、 幼兒在教師指導下，練習兩遍青蛙跳和捉害蟲動作。

5、 游戲：“小青蛙捉害蟲”

1) 教師講解游戲規(guī)則。

2) 幼兒在教師指導下做游戲兩遍。

音樂開始，幼兒唱歌“小青蛙捉害蟲”，唱完后，做模仿動作青蛙跳，來到農田，蹲下來，做捉蟲準備。當教師說“輕輕跳過去捉害蟲”小朋友模仿青蛙捉害蟲的姿態(tài)，靠近“害蟲”跳躍，捉住“害蟲”，假裝吞食。

(三)結束部分

教師小結，做律動“小青蛙”離開教室。

21、小班藝術礁小豬逛果園小班

活動目標：

1.初步感知三種熱帶水果的顏色。

2.膽想象并嘗試畫記號。

3.體驗助別人的快樂。

活動準備：

多媒體一臺及課件，每人一張畫有小豬圖案的紙和蠟筆。

活動過程：

一.以“找腳印”活動激起幼兒的興趣，導入主題。

咦，你們看!這是什么呀?我們跟著腳印找找看它是誰?去哪呢?(幼兒進入活動室)

二.播放多媒體，初步感知三種熱帶水果的顏色。

1.出現小豬，你們猜一猜小豬要到哪里去呢?我們跟著小豬去看一看。

2.果園里有哪些水果?

3.提出疑問：小豬嚕嚕逛果園會吃到什么水果?(芒果、荔枝、香蕉)一邊觀看多媒體一邊提問：芒果是什么顏色的?荔枝是什么顏色的?香蕉是什么顏色的?

三.討論各種簡單的畫記號的方法。

1.問：小豬嚕嚕逛果園吃了什么水果，嚕嚕記不住，小朋友能不能嚕嚕想個辦法記住自己吃過的水果?

2.幼兒討論。

我們可以在嚕嚕的身上做個記號，吃了芒果就在嚕嚕身上做個記號，吃了香蕉也做個記號，這樣嚕嚕就不會忘記了，可是怎樣做記號呢?

3.幼兒討論簡單的畫記號的方法。(如：圓圈、箭頭……)

四.膽想象并嘗試畫記號。

小朋友快去嚕嚕畫記號吧，果園里還有許多水果嚕嚕還沒有吃過，小朋友可以喂它吃，我們一起行動吧!幼兒繪畫。

五.幼兒拿自己的作品向同伴或老師解說嚕嚕吃了什么水果，活動在愉快自然的氣氛中結束。

春姑娘課件【篇3】

設計意圖：

幼兒對于春天的了解是即熟悉又陌生的，他們已有的經驗知識比較多，但是都是表面現象，有的還不正確，另外，語言活動對于幼兒來說其實是枯燥的，但是今天我以“尋找”展開話題，激發(fā)了幼兒學習的興趣，鼓勵幼兒從自身及周圍環(huán)境等的變化中，感受初春的到來，了解春天的基本特征。

活動目標：

1、從自身及周圍環(huán)境中找到春天的氣息，了解春天的基本特征。

2、培養(yǎng)幼兒關心、熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。

活動準備：

1、活動前帶幼兒到戶外走一走，提醒幼兒注意觀察周圍事物。

2、春天景色圖。

活動過程：

一、導入活動，以談話的形式激發(fā)幼兒的興趣。

師：“小朋友們，現在是什么季節(jié)？” “從哪里看出來是春天？”“你們在哪里找到了春天？”

引導幼兒表達自己尋找到的春的信息，鼓勵幼兒從自身及周圍環(huán)境等的變化中，感受初春的到來，了解春天的基本特征。

二、通過討論，尋找春姑娘。

教師出示圖片，請幼兒說說在哪里找到了春天。

(一)如找到了蝴蝶、蜜蜂、小鳥等。

了解春天常見的幾種動物，感知春天里動物的變化，培養(yǎng)幼兒熱愛小動物的情感。

（二）如找到了開滿鮮花的花園。

通過觀察開滿鮮花的花園，讓幼兒春天是個美麗的季節(jié)，萬物生長的季節(jié)，培養(yǎng)幼兒喜愛春天的情感。

三、幼兒繪畫，打扮春姑娘，激發(fā)幼兒喜愛春天的情感。

幼兒用繪畫的形式大膽表現春天，用美麗的色彩打扮春姑娘。最后用幼兒打扮的春姑娘作品打扮教室，讓教室中灑滿春天的氣息。

春姑娘課件【篇4】

活動目的：

1.感受和體驗自己五官的外形特征激發(fā)幼兒探索自己五官的興趣。

2.嘗試對五官進行組合設計，體驗創(chuàng)造的樂趣。

3.懂得保護自己的五官。

活動準備：

準備多媒體設計五官的課件，鏡子，臉型輪廓底版，筆，五官拼圖。

指導要點：

一.游戲：《指五官》，教師說出一個五官的名稱，請幼兒迅速地指出。

二.照鏡子：請幼兒對著鏡子照照自己的臉，說說看到了什么，它是什么樣子的;看一看自己身邊小朋友的五官長在什么地方和自己的五官一樣嗎。

三.設計五官：

教師和幼兒一起運用多媒體設計五官的課件進行設計。

四.分組活動：

1.在科學區(qū)提供五官的拼圖，請幼兒根據自己的經驗將五官擺在正確的位置上。

2.在美工區(qū)提供幼兒五官輪廓圖，筆，讓幼兒畫五官。

春姑娘課件【篇5】

各位評委、老師：

大家好！

今天我說課的題目是：大班語言活動《春姑娘的悄悄話》。

一、說教材：

詩歌《春姑娘的悄悄話》選自幼兒園大班語言教材，這是一首散文詩充滿兒童情趣的作品，她以生動的童話語言描繪了春天萬物復蘇、生機勃勃的景象，詩歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百靈鳥等作為春的使者讓它們充滿自豪感，讓人仿佛置身于春天美麗的大自然之中，可以呼吸到春天的氣息，不由自主地感覺自己像春天一樣渾身充滿活力。散文詩詩歌雖短小，卻充滿了趣味，想象力豐富而美麗，動態(tài)感強。春姑娘悄悄地來了！春姑娘來到田野上對著迎春花說了一句悄悄話，迎春花立刻滴答滴答地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百靈鳥聽了春姑娘的悄悄話立刻發(fā)生了什么樣的變化呢？這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣?！毒V要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。詩歌擬人化、富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合大班幼兒的學習特點。幼兒親身感受到了春天的美麗，而且意猶未盡。學習散文詩歌《春姑娘的悄悄話》應運而生，孩子們通過學習散文詩可以再次感受春天的美麗和勃勃生機，并萌發(fā)一種積極向上的激情。

《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語文表達能力和思維能力。同時要培養(yǎng)幼兒認真傾聽他人說話的習慣。根據這一目標和要求，結合幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標：

1、引導幼兒通過看圖理解散文詩內容，感受春天美麗的景色和勃勃生機帶給我們的快樂。

2、能用喜愛、充滿趣味的語氣說一說，并能認真傾聽別人描述春天美的話句。

3、引導幼兒通過觀察春天的變化理解詩歌，并通過比較，知道滴答滴答、嘩啦嘩啦、嫩綠嫩綠、搖搖擺擺、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、在理解詩歌的基礎上嘗試仿編詩歌。

根據目標，我把活動的重點定為：引導幼兒理解詩歌內容，感受春天美麗的景色。

活動的難點：在理解散文詩的基礎上仿編散文詩。在這個過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動作表演、觀看課件、游戲等方式讓幼兒理解并掌握詩歌格式，以突破難點。

為了展示給幼兒詩歌的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：

物質準備：

1、實物投影儀與詩歌匹配的課件。

2、春天的美麗景色圖片五幅。

3、欣賞《春天》歌曲。

知識準備：感受春天大自然的美麗，并進行描述。

二、說教法

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又袘η笮纬珊献魇降膸熡谆?，因此本活動我除了與幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學?；顒又形疫\用了

1、直觀教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉詩歌內容，加深幼兒對作品的理解我采用了直觀教學法。老師制作相應的課件。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

2、啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的春圖和作品后，用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習詩歌詩。如老師提問：你最喜歡詩中的哪一句？根據幼兒所說的出示課件中相應而論，有目的幫助幼兒感受春天的美。

3、動作表演法：本散文中有許多動詞、形容詞，為了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞。我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習蹦蹦跳跳一詞時請孩子們用小青蛙優(yōu)美的舞姿來表現。

4、游戲法：活動中還要求幼兒能感受詩歌的美，體春天美的景色帶給我們的快樂，我則采用游戲法，由老師扮演春姑娘，在游戲中加深體驗。

三、說學法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與語言活動，不僅豐富了幼兒的語言詞匯，鍛煉了幼兒口語表達能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：

1、多種感官參與法：新《綱要》科學領域的目標中明確的指出，能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果。因此，我在活動中，設計音樂課件，引導幼兒觀察，聽聽、說說多種方式的參與，對大自然的奇妙產生興趣。

2、師幼合作法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對春天的使者有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學習了詩歌的語言，感受大自然的奇妙、美麗。

3、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進思維的發(fā)展。

4、嘗試法，陶行知先生說：做中教、玩中學、玩中求進步，在最后一個環(huán)節(jié)中我鼓勵幼兒大膽嘗試仿編詩歌，引導幼兒大膽表現，提高幼兒的口語表達能力。

四、說教學程序

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動步驟為：

激發(fā)興趣--觀看多媒體--欣賞散文詩相應的象聲詞--創(chuàng)編散文詩--音樂游戲（春天）

（一）激發(fā)興趣（8分鐘）

興趣是最好的老師，在活動一開始，我就給幼兒創(chuàng)設了一個自由寬松的活動環(huán)境，從游戲《春游》引出課題：我扮春姑娘，帶孩子們去春游，在布置成春意盎然的環(huán)境里觀察，傾聽春姑娘的悄悄話，并告訴同伴自己的發(fā)現。從形式和內容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，好玩的游戲，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。

（二）觀看多媒體音樂課件（2分鐘）

采用多媒體課件，把幼兒帶入了奇妙的大自然，讓幼兒聽一聽，猜一猜，說一說。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)學習的興趣。視覺聽覺的完美結合，促進了幼兒的思維的發(fā)展。

（三）欣賞詩歌（10分鐘）

將幼兒已獲得的知識經驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞3遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對詩歌的記憶，同時也為后面的創(chuàng)編詩歌奠定基礎。

（四）創(chuàng)編詩歌：

這一個部分我通過比賽的方式引導幼兒發(fā)揮想象，并大膽運用語言、動作，表達想象，也是本次活動的重點。一開始，我抓住孩子們好勝的心理提問，你知道春姑娘還會對我們說些什么悄悄話嗎？，激發(fā)孩子們大膽想象，并用語言完整地描述，對表達能力差的幼兒及時鼓勵和肯定。

（五）音樂游戲（春天）

活動最后環(huán)節(jié)，教師和幼兒邊唱邊玩游戲，使幼兒情緒到達最高潮，讓幼兒在輕松的氛圍中結束活動。

以上是我對組織語言活動《春姑娘的悄悄話》教學的初步理解和想法，如有不足之處，敬請各位領導、老師們批評指正。

春姑娘課件【篇6】

二．幫助學生了解人物所處的時代背景，以期更好地理解作品的主旨。

三．對比分析陳奐生與阿Q、閏土等人的相同點與不同點，以期更好地揭示人物形象的意義

一、作者及背景知識：

隨著黨的十一屆三中全會的召開，中國的經濟發(fā)生了巨大的變化，為調動農民的生

產積極性，實行了聯(lián)產承包責任制，徹底改變了農村貧困的面貌。這一重大的歷史性轉變，在八十年代的文藝界引起了巨大的反響，出現了以農村生活為題材的優(yōu)秀作品，如《許茂和他的女兒們》、《鄉(xiāng)場上》、《芙蓉鎮(zhèn)》、《李順大造屋》、《揀珍珠》、《哦，香雪》等。

高曉聲的小說《陳奐生上城》獲1980年全國優(yōu)秀短篇小說獎。陳奐生系列小說包括《漏斗戶主》、《陳奐生上城》、《陳奐生轉業(yè)》和《陳奐生包產》。主要寫一個農民陳奐生在黨的十一屆三中全會前后的巨大變化，從而歌頌黨的政策。因此，我們要想更準確地把握陳奐生這個人物和本文的主題思想及高曉聲的創(chuàng)作風格，就可以讀一讀這四部作品并加以比較分析。

二、相關評述：

陳奐生上城是一個有趣的題材。作品把視野非常狹隘的農民與城市文明聯(lián)系了起

來，把剛剛摘掉漏斗戶主帽子的陳奐生置于縣招待所高級房間里，也就是置于高檔次的物質文明環(huán)境里，以此觀照陳奐生。這樣，農民的境況就得到了辨證的表現：溫飽問題是初步解決了，但是生活水平畢竟還是很低很低；農民的靈魂也被深刻地解剖出來：農民的素質有好的一面，也有差的一面。這樣辨證地表現新時期初期的農民，有助于我們增強認識，中國要逐步擺脫不發(fā)達狀態(tài)，建設社會主義物質文明和精神文明，基本實現社會主義現代化，需要很長很長一個歷史階段。我們已經初步邁出了第一步，這是了不起的，但是前面的路還很長很長。

三、漏斗戶主的資料：

A、欠債總是要還的。現在又該考慮還債了。有得還，倒也罷了，沒有呢？

陳奐生背了一身債，不是錢債，是糧債。近十年來，他年年虧糧，而且越虧越多。

他約摸估計，等今年口糧分下來后，還清債，連做年夜飯的米都不會有。但是，寧可沒有吃，還是一定要還的。他總是這樣對老婆說：我們已經是漏斗戶了，還能再失掉信用嗎？

他說這些話的時候，臉色很平板，但心里卻禁不住要顫抖，他真愧對老婆孩子，自己沒有養(yǎng)家活口的本事。他力氣不比人家小，勞動不比別人差，可他竟落到了這個地步，在人面前連頭也抬不起。

同他相好的一些人，都替他著急，常常忍不住要替他嘆息說：奐生呀，到哪一年你才夠吃呢？

B、陳奐生越來越沉默了，表情也越來越木然了。他總是低著頭，默默地勞動，默默地走路。他從不叫苦，也從不透露心思，但看著他的樣子，沒有一個人不清楚，他想的只有一件東西，就是糧食。有些黃昏，他也到相好的人家去閑逛，兩手插在褲袋里，低著頭默默坐著，整整坐半夜，不說一句話，把主人的心都坐酸了，叫人由不得產生他吃過晚飯沒有？的猜測，由衷地發(fā)出一聲輕微的嘆息。而他則猛醒過來，拔腳就走，讓主人關門睡覺。這樣的時候，總給別人帶來一種深沉的憂郁，好象隔著關了的大門，還聽得到夜空中傳來他的饑腸轆轆聲

明確：沉重的生活負擔壓得他喘不過起來，他唯一的請求就是填飽自己及家人的肚子，維持最基本的生存需求，連最起碼的生存條件都被剝奪的狀態(tài)下，陳奐生哪里還有心思去關注與吃飯無關的事呢？久而久之，他的心靈麻木得蜷縮起來了，生活的情趣也消失殆盡，自然懶得講話也不會講話了。

1．在上城篇中的陳奐生又怎樣呢？我們看文章前兩段有什么作用？作者怎樣表現的？

2．開放之后，生活好了，陳奐生滿意簡直滿意透了，囤里有米，櫥里有衣，身上有肉，

臉上有了笑，晚上睡不著覺。他還有什么追求呢？

明確：他總想，要是能碰到一件大家都不曾經過的事情，講給大家聽聽就好了，就神氣了。如果說以前是物質上的饑渴，那么此時他感到的則是一種精神上的饑渴。在生活中感到一種遺憾、一種自卑、一種空虛和欠缺。他總是希望碰到一件大家都不曾經過的事情，講過大家就好了。這個要求極低，反映了他精神上的貧乏。

3．陳奐生這個愿望在上城時實現了，賣油繩時感冒被吳書記送到了招待所，我們看一下在陌生環(huán)境中的陳奐生的表現?？紤]：陳奐生的表現以什么為界分為兩個階段？

明確：以付出五元錢為界前后不同，都是五元錢惹的禍。

一、研習課文：

1．我們先看一看之前的陳奐生，閱讀P64陳奐生想到這里然后才真的悄悄開門，走出去了?？紤]：這部分寫了陳奐生什么心理，體現陳奐生什么特點？對這部分你有什么感想？

明確：對書記的感激也許讓我們想到很多，我們可愛的農民是多么的容易滿足，哪怕是微不足道的一點點，也足以讓他們熱淚盈眶，可見農民是多么的渴望得到關愛，多么需要黨的關心，對黨是多么的信任，這體現了一個農民的善良、質樸。在這個陌生的環(huán)境中陳奐生有一些自卑甚至有一些自慚形穢，害怕把被子弄臟，害怕弄出一點聲音，害怕把大皮椅壓癟，從中我們看到的是他的善良本質。

2．付出五元錢之后陳奐生好像已經不是以前的他了，我們看此時他的心理是怎樣的，哪些細節(jié)給你印象最深？

管它，坐癟了不關我事，出了五元錢呢。

這一次再也不怕弄臟什么，他出了五元錢呢。

把提花毛巾撈起來干擦了一陣，然后衣服也不脫，就蓋上被頭困了，這一次再也不怕弄臟了什么即使房間弄成了豬圈，也不值。

從中我們看到了陳奐生作為農民的勤儉、質樸。但是更應看到他的種種行為，只想找

回點什么，讓這五元錢花得值，這種任意作踐東西的行為則表現了農民的自私和狹隘。

3、這一部分充分體現了陳奐生的痛，他的感情是不是一直停留在痛惜悔恨之中？

明確：陳奐生的感情一直處于變化之中，由開始的痛到后來的有了興頭，譬如賣要吃掉，迅速平衡。之后又肉痛一直持續(xù)到回家路上，他突然覺得五元錢花得值透，他不是實現了自己長期以來的夢想么？于是他愉快地劃著快步，像一陣清風蕩到了家門。

4．他的感情變化很快，他很容易受到傷害，又迅速找到平衡，從他身上我們會想到在中國文史上很著名的一個人物？

明確：阿Q，他的典型特征就是精神勝利法，表現就是自欺、健忘。

5．陳奐生回到隊里，身份顯著提高，這樣的結尾有何深意？

明確：說明農民中愚昧麻木等級觀念重的人，非常普遍，陳奐生不是個別現象，這是一個嚴重的社會問題。

6．在這篇文章中，作者為了揭示其心理采用了什么手法？

7．比較本文與《項鏈》三四段在揭示人物心理上的不同？

明確：《項鏈》的心理描寫，運用了西方慣用的心理分析方法，寫得細膩、深刻《陳奐生上城》的心理描寫，用了土洋結合,,中西合璧的方法。像西方小說一樣，注重心理描寫，但這種心理描寫是通過對人物的行動，肖像的描寫，對景物、天氣的'描寫，來揭示人物心理，這是我國傳統(tǒng)小說的寫法

五巧：賣油繩可見糧油有余是一巧；買帽子既顯生活稍有改善又因好象變嬌，怕腦后生風了而暗示著要得感冒是二巧；渴求精神生活反映農民的變化是三巧；選擇車站這一地點去賣油繩并睡在那里面沒有來得及回家，因而與吳書記相遇是四巧；因感冒而住進高級房間從而得以表現陳奐生的心理、思想是五巧。

三、準確把握人物，體會小說的辨證主題。

（1）、從陳奐生的言行舉止、物質追求、精神追求幾方面分析人物形象。

提示：狹隘，患得患失；勤勞，易于滿足；老實單純，講求實際。典型的善良、正直、無鋒芒、無所專長、平平淡淡、默默無聞的中國農民形象。

（2）、陳奐生在物質生活改善后，對精神生活也有所追求，這種精神生活帶著小農經濟的烙印，表現在哪里？

陳奐生追求的精神生活，不外乎是說東道西、妙語驚人，以求提高自己在別人眼中的地位。這顯然帶有濃厚的小農色彩。

（3）陳奐生住招待所花了五元高價，內心感受十分復雜，這既表明農民節(jié)儉的本質，又說明他的狹隘、為個人生活患得患失和封建等級觀念。這些分別表現在哪里？

提示：花了五元高價，等于做了七天還要倒貼一角，睡一夜要出兩頂帽錢，陳奐生想想又肉痛起來，說明他勤儉的農民本質。由于出了高價，對招待所的物品從十分愛惜變?yōu)槿我庾髹`，用提花枕巾擦臉，不脫衣服鉆進被窩，表現農民的自私狹隘。由于坐了縣委書記的汽車，住過縣委書記介紹的五元一夜的高級招待所，就感到精神的滿足，得意非凡。這表現農民的封建等級觀念和落后愚昧心理。

（4）陳奐生身上的進取心和落后面，與他所處的社會環(huán)境有什么關系？

提示：陳奐生的進取心是跟十一屆三中全會開創(chuàng)的嶄新的社會環(huán)境分不開的。農村改革解放了生產力，陳奐生這個昔日的漏斗戶主翻身了，他充滿喜悅心情，也萌生了進取心，對精神生活也開始有了追求。

另一方面，陳奐生身上的封建等級觀念和落后愚昧心理，在他周圍的農村干部和農民身上同樣存在。因為陳奐生坐過縣委書記的汽車，住過五元胰液的房間，人們馬上對他友好、羨慕、尊重?？梢娺@樣的社會環(huán)境是陳奐生的落后面的生存土壤。

說描寫了新時期的農民在物質生活得到改善后，對精神生活的追求，以及追求過程中的喜悅、苦惱和尷尬，表現了作者對新時期農民終于前進的高興，和還沒有從因襲的重負中解脫出來的感嘆。

春姑娘課件【篇7】

活動目標：

1、在跳跳、做做、玩玩中體驗春天的快樂氛圍，喜歡春天的美好。

2、在活動中，能方膽地說出上、下、里、外、前、后等方位詞。

3、能用AB、A的模式進行簡單的排序，在操作中學會保護自己。

活動準備：

1、姑娘的服飾、魔棒、豆做的項鏈。

2、幼兒人手一份黃、紅簍子(其中紅簍子里面放蠶豆、豌豆、細鉛絲)

3、布置春天的場景，事先將簍子兩兩疊好分別放在場景中的屋頂上、草叢里、籬笆前、小樹下等等。

4、錄音機和各種音樂

活動過程：

一、跳“春”的律動操

1、教師以春姑娘的口吻說：我是美麗的春姑娘，你們喜歡我嗎?我們一起跳一跳春天的舞蹈吧。

2、放《春天在哪里》的音樂。

律動指導語：春天來了，太陽多溫暖(上肢運動);小草漸漸長了(下蹲運動);柳條隨風飄蕩(體側運動);小兔出來蹦蹦跳(跳躍運動)……

二、找“春”的禮物

1、表揚幼兒，春姑娘要獎勵他們一份禮物，激發(fā)幼兒快樂的情緒。

2、指導幼兒去各個不同的地方去找禮物，并鼓勵幼兒用準確的方位詞表述禮物的所在地。對于能力弱的幼兒，請他站在找到禮物的地方，由老師和小朋友一起助他說出準確的方位詞。

三、做“春”的禮物

1、剝一剝

①指導幼兒認識豆子，知道的是蠶豆、小的是豌豆，里面都住著豆寶寶。

②教師提出操作要求：把豆寶寶放在紅簍子里，剝下的豆莢放在黃簍子里。

③幼兒操作，開始剝豆子，同時播放背景音樂。

2、比一比

①幼兒觀察剝好的豆子，教師提示：將豌豆和蠶豆比一比，它們有什么不同?

看看它們是什么顏色的，什么形狀的?

②小結：豌豆小、圓圓的;蠶豆、扁扁的。

3、排一排

①教師讓幼兒閉上眼睛，“變”出事先用豆做好的項鏈。

②告訴幼兒項鏈就是豆寶寶變的，請幼兒仔細觀察項鏈上面的豆寶寶是怎么排隊的?

助幼兒說出豆子排隊的規(guī)律。

③師示范做ABAB規(guī)律的項鏈，注意動作和語言的協(xié)調一致，演示使用鉛絲的過程，給幼兒良好的示范效果。

④啟發(fā)幼兒思考，豆寶寶還可以怎么排隊呢?引導幼兒認識ABAB、A、和BAA的簡單模式

4、做一做

①幼兒動手操作，把豆寶寶穿在鉛絲上，教師再次提醒幼兒使用鉛絲時注意安全。

②播放背景音樂

③先做好的幼兒和教師講講豆寶寶是怎么排隊的，教師忙把鉛絲兩頭連起來。

四、秀“春”的禮物

①春姑娘宣布開一場“豆豆秀”，幼兒和教師用自己做的項鏈、手鐲等打扮自己。

②幼兒隨音樂自由展示自己的作品，活動結束。

春姑娘課件【篇8】

設計意圖：

春回大地，萬象更新。春天是一個萬物復蘇、充滿生機的季節(jié)，周圍的一切事物都在發(fā)生著細微的變化，正是引導幼兒探索周圍事物和景象的好時機。這首詩清新明快，押韻和諧，易讀。

讓孩子們感受語言之美，感受春天的美麗變化。我們可以借此機會培養(yǎng)孩子觀察自然的興趣，進而培養(yǎng)孩子熱愛自然的美好情感。

教學目標：

1了解詩歌的內容，感受詩歌語言和意境之美，學會背誦詩歌。

2試著根據這首詩的句型進行復制和編輯。

三。感知春天的美，培養(yǎng)孩子熱愛春天、熱愛自然和觀察周圍事物的能力。

教學重難點：

1重點：了解詩歌內容，學會讀詩。

2難點：培養(yǎng)兒童模仿和編輯詩歌的能力。

教學準備：

1活動開始前，引導孩子導幼兒園、社區(qū)尋找春天，觀察春天的景色。

2、春天景色的**一套。

3、詩歌《春姑娘》**。

活動過程：

一、開始部分：

導入： 幼兒隨**《春天在**》做律動走入活動室，激發(fā)幼兒活動的興趣。

二、基礎部分：

（一）經驗回憶，引起興趣。

1剛才我們一起唱了什么？表現的是什么季節(jié)？小朋友，春天來了，我們周圍都發(fā)生哪些變化了？引發(fā)幼兒回憶說出春天景物的特征。

重點：引導孩子們說出春天的主要特點。

2展現春天的**，感受春天的美麗。師：我們來看看圖上有什么？

這是什么季節(jié)？你是怎么感覺到這是春天呢？春風吹過，草、柳、桃花有什么變化？

讓孩子們描述春天的樣子，老師們及時抓住孩子們語言的亮點，鼓勵孩子們互相學習。

3、教師小結：春天是一個美麗的季節(jié)，也是一個變化的季節(jié)，春天來了，樹綠了，花開了，草地綠了，許多小動物也都醒了，春天真美麗。

（二）感知理解學習詩歌。

1展示第一張掛圖，引導孩子觀察，圖上是什么，春天是什么顏色？教師朗誦詩歌：“春天有顏色：草兒青青，楊柳綠綠的，花兒紅紅的?！?/p>

2展示第二張掛圖，引導孩子們觀察。春天，不僅有顏色，還有氣味？春天有什么氣味？教師朗誦詩歌，“春天有氣味：

花香，蜂蜜甜美，土地濕潤。”這些顏色和氣味是誰帶來的？（春姑娘）“春天的顏色，春天的氣味，這都是春姑娘給我們帶來的。

”3、引導幼兒學說詩歌語句，感受詩歌的語言美、意境美。

4、這首詩歌還有一個好聽的名字“春姑娘”。幼兒完整欣賞一遍詩歌并小聲跟讀詩歌。

5、幼兒有表情的朗誦詩歌并加進自己創(chuàng)編的動作。

（三）理解創(chuàng)作，分享快樂。

1再次欣賞，詩中說：春天有顏色：草綠，柳綠，花紅。

春天有氣味：花香，蜂蜜甜美，土地濕潤。顏色是我們用眼睛看到的，氣味是我們用鼻子聞到的。春天有聲音嗎？

春天有什么聲音呢？引導幼兒大膽想象。

2、引導幼兒創(chuàng)編“春天的聲音”，并加進詩歌里。現在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩歌的句式，幫助幼兒根據詩歌句式進行簡單的仿編，充分體驗創(chuàng)作的樂趣。

3.要求他們在小組面前背誦自己的詩歌和詩句，并組織其他孩子學習優(yōu)秀的詩歌。這樣進一步調動幼兒情緒。

三、結束部分：

在**《春天在那里》伴奏下分給幼兒春姑娘給他們帶來的禮物，一起感受春天的美麗，在**聲中結束。

附詩歌：春姑娘

春天有顏色：草綠，柳綠，花紅。

春天有氣味：花香，蜂蜜甜美，土地濕潤。

春天的顏色和春天的氣息都是春天女孩帶給我們的。

春姑娘課件【篇9】

活動目標

1.通過看、玩有關圓形的物品，初步感知圓形的基本特征。

2.提高幼兒的觀察力及操作能力。

3.能積極參與活動，體驗活動的樂趣。

4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5.讓幼兒學習簡單的數學題目。

活動準備

1.圓形積木、紐扣、薯片罐、八寶粥罐、圓形棋子等，每個面上都粘有一個圓形。

2.課件一個(春姑娘送禮物的畫面，許多圓形寶寶滾動的畫面，由圓形組合成的花、太陽、小雞、鳥、鐘等畫面)。

3.用硬紙板做的斜坡8個，牙簽，中心有小孔的圓片，有軸的長方形積木，輪子等若干。

活動過程

1.課件導入，引起興趣。

師：“看，誰來了?”(出示春姑娘送禮物的課件)

幼：“春姑娘。”

2.自由玩一玩有關圓形的東西，初步感知圓形。(出示禮物箱)

師：“春天來了，春姑娘給我們送來了許多禮物。我們一起來看看有什么禮物?再玩一玩。玩的時候看看它們長的什么樣?”

(把“禮物”發(fā)給幼兒后自由玩)

師：“有些什么禮物呢?”

幼：薯片。

師：薯片罐長的什么樣?

幼：圓圓的。

師：“還有什么禮物呢?”

幼：八寶粥。

師：八寶粥罐長的什么樣?

幼：圓圓的。

師：“還有什么禮物呢?”

幼：紐扣、積木。

師：那它們長得什么樣?

幼：紐扣、積木都是圓圓的。

師小結：原來春姑娘送給我們的禮物里都藏著一個圓形寶寶(出示課件)。它長得圓圓的，滾來滾去非常好玩。

師：“我們趕快把藏在禮物里的圓形寶寶找出來吧。找到后可以和圓形寶寶手拉手做好朋友?！?/p>

幼兒找出粘在禮物上的圓形，撕下后粘貼在自己的衣服上。

(評析：膽嘗試讓幼兒積極地與操作材料互動，引導幼兒自由地看看、摸摸、玩玩、找找、貼貼，給他們營造了一個寬松、愉快的心理氣氛，為發(fā)揮幼兒的主體性創(chuàng)造了條件。)

3.嘗試在圖上找出與圓形相似的實物的某一部分。

師：“調皮的圓形寶寶閩呀滾。怎么不見了，到哪里去了呢?”(出示許多圓形寶寶滾動的課件。)

師：“原來調皮的圓形寶寶們和我們玩起了捉迷藏的游戲。我們一起來把它們找出來好嗎?可以先和好朋友找一找，說一說?！?/p>

幼兒自由講述圓形寶寶藏在哪里了。

師：“圓形寶寶藏在哪里呢?誰來告訴家?”

幼A：圓形寶寶藏在太陽里。

幼B：藏在花里。

幼C：藏在小雞的身體里?！?/p>

師：“你們的小眼睛真靈，看圓形寶寶還藏在哪里了?”(出示圓片和輪子)

(評析：通過電教手段進一步激發(fā)幼兒的學習興趣，而且讓幼兒在寬松的“捉迷藏游戲”氛圍里自由地與同伴交流，不僅鍛煉了他們的口語表達能力，而且增強了其膽發(fā)言的信心。)

4.分組嘗試制作有趣的小輪子及汽車，在斜坡上滾動，進一步感知圓形的基本特征，體驗活動的樂趣。

“調皮的圓形寶寶還藏在圓片和輪子里，它們還想手拉手到斜坡上玩一玩。請我們小朋友來助它們，好嗎?”

幼兒自選材料制作，有的幼兒把兩個中心有小孔的圓片用牙簽接起來變成一對小車輪，還有的幼兒把帶軸的長方形積木裝上4個小車輪，就成了一輛小汽車等。然后孩子們嘗試著讓它們從斜坡上往下滾動。

(評析：在做做玩玩中，氣氛顯得更加輕松、自由，幼兒的操作興趣高漲，主動性、積極性得到了充分地調動，在探索中立地獲得學習經驗，動手能力得到了很的提高。)

活動延伸

1.找找還有哪些東西也是圓形寶寶變的?

2.給圓形娃娃涂色。

活動反思

1.本次活動以數學教育生活化為主導思想，以來自現實生活中的自然物品作為部分數學操作材料，膽嘗試讓幼兒積極地與操作材料互動，讓幼兒充分體驗到活動的樂趣，真正做到“玩中學”、“學中玩”。

2.整個活動目標明確，層次清楚。從第一環(huán)節(jié)引導幼兒有意識地看、玩各種有關圓形的物品，到第二環(huán)節(jié)嘗試找出與圓形相似的實物的某一部分，到第三環(huán)節(jié)嘗試制作有趣的小車輪及汽車在斜坡上滾動，進一步感知圓形的基本特征，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，達到了預期的目的和效果。

3.教師為幼兒提供了主動學習的教育環(huán)境。如為幼兒提供了四種不同的制作小車輪的操作材料，讓幼兒根據自己的興趣和需要任意選擇。這不僅滿足了幼兒的興趣，而且有利于幼兒在探索中立地獲得學習經驗?；顒又校處熌莒`活運用觀察、討論、提問、幼兒嘗試相結合的方法，引導幼兒積極主動地動腦、動手，最限度地發(fā)揮他們的自主性。

總之，只要在活動中本著“幼兒為主體、教師為主導”的思想，幼兒就一定會在活動中獲得成功的喜悅。

春姑娘課件【篇10】

活動目標

1、了解故事內容，初步學習兒歌。

2、通過對故事及兒歌的認識，意識到大的事物不一定是最好的，選擇適合自己的才是最好的。

3、認讀字寶寶：大、小;并在快樂的游戲中，體驗識字的快樂!

4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

教學重點、難點

重點：通過學習兒歌，希望孩子們懂得不能做個貪心的人，大的不一定是最好的，要選擇適合自己的才是最好的。

難點：認識字寶寶“大”和“小”，并能在生活中找出這些字寶寶，正確認讀。

活動準備

1.兒歌范例、字卡

2.人物圖卡(杰西、小紅帽、大灰狼、醫(yī)生)、針

3.籃子、蘋果字卡若干

4.音樂《走路》

活動過程

一、談話導入，引出故事《小紅帽家的客人》.

1.播放音樂《走路》，學小動物進場。

2.手指游戲

3.談話導入，引出故事。

師：小朋友真的太棒了，個個都坐的可好了。今天，我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶，叔叔阿姨來到我們奇奇三班做客了，我們先和客人們問聲好，好嗎?今天呀，不止我們班請來客人了，小紅帽也把她的好朋友請到家里做客了，我們一起去看一看她到底請了誰?

二、講述故事《小紅帽家的客人》

1.一邊出示圖卡，以便講述故事內容。

2.在提問中，引出教育意義。

師：好了，故事講完了。誰知道小紅帽請了哪位好朋友去她家做客的呀?(大灰狼、杰西)小紅帽是怎樣招呼他們的?請他們吃什么，做什么?

師：是誰搶著要大大的呀?后來怎么樣啦?(所以呀，小朋友們可不能像杰西那樣哦，我們要選擇適合自己的才是做好的)

三、兒歌教學。

1.師：好了，接下來我們來學習一下今天要學習的兒歌。哈哈，剛剛在故事里誰被嚇跑了呀?(出示兒歌范例《小杰西被嚇跑了》)

2.欣賞兒歌——跟讀兒歌——朗讀兒歌

3.認讀字寶寶：小、大(用大小聲的形式念)

四、識字游戲《大家一起吃蘋果》。

1.配班老師敲門，扮演客人送來一籃蘋果給陳老師。

2.陳老師請小朋友吃蘋果(師伸出卡片，讓幼兒做吃的動作)。

3.師：小朋友，蘋果好吃嗎?我們都吃的飽飽的了，是不是?那我們也像小紅帽那樣做一回小客人，請杰西和大灰狼吃蘋果好不好?但是請他們吃的時候可要注意啦，請誰吃大大的，請誰吃小小的才合適。(師示范一次)

4.請幼兒拿起大小不一的蘋果字卡，貼到大灰狼和小杰西的桌子處。貼的時候要注意提醒幼兒，大的蘋果應該請誰吃，小的蘋果該給誰。

5.等全部小孩都貼完后，看看有沒有貼不對的，及時糾正說明原因，并再次認讀字寶寶。

五、小結。

1.今天，奇奇三班的寶貝們都很棒。不單單懂得了，任何事物，不管是吃的還是玩的，都要選擇適合自己的，不能貪大大個的。而且，還認識了兩個字寶寶“大”和“小”，真的很厲害!其實呀，我們這兩個字還可以用來玩游戲的，我們請爸爸媽媽和我們一起到戶外去玩“大泡泡，小泡泡”的游戲，好嗎?

2.請家長跟在孩子后面，一起開小火車退場。(結束)

教學反思

1.幼兒都能認真的聆聽故事，并對故事內容有一定的了解。

2.孩子們雖然能在學習故事、兒歌的過程中，認識到其中的教育意義，但是在實際生活中，還是存在孩子貪多、貪大這樣的情況，還得繼續(xù)教育。

3.游戲環(huán)節(jié)考慮到本班孩子年齡偏小，所以沒有很大的運動量，重在趣味性，讓孩子在游戲中學習、鞏固知識。

春姑娘課件【篇11】

【活動目標】

1、理解詩歌，并學習朗誦。

2學習動詞：飛翔，飄浮，轉身，邊做動作邊說，學xx，xx，春天來了。

3、感受春天里的美景。

【活動準備】

課件，春季**，紅色，綠色，黃色圓形卡片。

【活動過程】

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1、春天到了，天氣暖和了。瞧，春姑娘來了！春天女孩張開她的小嘴，她吹啊吹，吹出很多泡泡?？?，有哪些顏色的泡泡呀？

2、哇！有紅泡泡、綠泡泡、黃泡泡，真好看。春姑娘吹泡泡，到處吹泡泡。看，泡泡跑到**去了？

二、分段理解，學習句式。

1、教師講述紅泡泡部分。

提問：（1）紅泡泡叫醒了誰？它是怎么去叫的？學習動詞：飛。

（2）它是怎么說的？幼兒學說句式，并邊做動作邊說。

（3）桃花發(fā)生了什么變化呀？為什么紅泡泡要去叫桃花呢？

小結：紅色的泡泡飛了，飛到了桃樹上，桃花盛開了，桃花在春天來了。紅色的泡泡是紅色的。它喚醒了粉紅色的桃花。

2、理解綠泡泡部分。

問題：（1）綠色氣泡在**去了？它是怎么去的？學習動詞：飄。

（2）綠泡泡會怎么叫呢？幼兒學說句式，并邊做動作邊說。

（3） 綠色的泡沫漂浮在柳樹上。柳樹怎么了？為什么綠泡泡要來叫醒柳樹呢？

小結：綠泡飄啊，飄到柳樹上，柳樹綠了，柳樹春天了。綠色泡沫是綠色的。它喚醒了綠柳樹。

3、理解黃泡泡部分。

問題：（1）黃泡醒了誰？怎么去叫的？學習動詞：轉。

（2）黃泡泡又會怎么叫呢？幼兒學說句式，并邊做動作邊說。

（3） 迎春花發(fā)生了什么變化？為什么是黃泡泡來叫醒迎春花的呢？

小結：黃泡泡轉呀轉呀，轉到迎春花邊迎春花開了，迎春花迎春花春天到了。黃色的迎春花被黃泡泡叫醒了。紅桃花、綠柳樹、黃茉莉都笑了，說：謝謝你，春姑娘！

三、完整欣賞，學習朗誦。

1、你們喜歡春姑娘的泡泡嗎？讓我們和春天女孩的泡泡一起飛翔吧！

完整朗誦詩歌。

2、提問：詩歌的題目叫什么？春天女孩吹出什么顏色的泡泡？它們分別叫醒了誰？

分組分角色朗誦詩歌。

3、調皮的泡泡躲到了小朋友的椅子下面，小朋友把它們找出來吧。你發(fā)現什么顏色的泡泡，請叫醒誰？

幼兒分角色表演朗誦詩歌。

四、遷移生活，尋找春天。

1春姑娘的泡泡喚醒了桃花、柳樹、茉莉花和其他許多朋友。為什么要叫醒這些好朋友呢？叫醒了好朋友在一起可以干什么??？

小結：春天到了，大自然會發(fā)生許多的變化，春姑娘叫醒了大家，讓我們的世界變得更美好，我們和好朋友一起唱，一起跳，春天到了真美麗?。?/p>

2讓我們跟著春天女孩的泡泡去尋找我們的好朋友，看看是否要喚醒所有人。

老師用泡泡引導孩子們出去尋找春天。

附詩歌：春姑娘吹泡泡

春姑娘吹泡泡，到處吹泡泡。

紅泡泡飛啊飛，飛到桃樹上，桃花開了，桃花開了。

綠色的泡泡飄向柳樹，柳樹變綠了，柳樹的春天來了。

黃泡泡轉呀轉呀，轉到迎春花邊迎春花開了，迎春花迎春花春天到了。

紅桃花、綠柳樹、黃茉莉都笑了，說：謝謝你，春姑娘！

春姑娘課件【篇12】

《陳奐生上城》是高曉聲的短篇代表作，是他陳奐生系列小說中最精彩的一篇，小說通過農民陳奐生上城的故事展現了處在社會變革時期的中國農民的心靈歷程，形象地表現了中國農村在特定歷史時期的深刻變化。教學本文要抓住這樣一些問題：

1．陳奐生是個什么樣的人物?他身上有什么樣的弱點?作者是怎樣表現這些弱點的?

從小說可以看出，陳奐生是一個誠實而質樸、憨厚而勤勞的農民。他的弱點是過于自卑，缺乏主人翁的氣質。在生活好轉之后，他渴望過“精神生活”，但抽嘴笨舌嚴重地傷害了他的自尊心。有時候自己也擠在人群中湊熱鬧，但話語出口，便引得人們哈哈大笑。對于人們的嘲諷，陳奐生不但沒有義憤，反覺得自己不如別人。出于自卑的心理，陳奐生往往瞧不起自己。當服務員對他“冷若冰霜”時，他便認為自己“說錯了話，得罪了人”。他的自卑，在某種情況下又會走向盲目的自高自大。在那個年代，五元錢一宿的房錢，對一個普通的農民來說是心疼的，住一宿做七天工還要倒貼一角錢。吳書記本意是關心自己反而坑了自己，他百思不得其解，最后便歸罪于自己：“干怪萬怪，只怪自己不曾先買帽子，才傷了風，才走不動，才碰著吳書記，才住進了招待所”。花了錢還遭白眼，這對他精神的打擊是很大的，但他也有自己的一套辦法，在房間里胡亂報復了一番以后，到百貨公司心一橫，便買了一頂帽子立即戴在頭上飄然而去。而且，這時候他心里充滿了自豪和得意。

2．怎樣理解小說“以小見大”的表現手法?

這篇小說，不僅思想內容深刻、含蓄，而且藝術手法新穎獨特。作者不寫可歌可泣的英雄人物，也不追求故事的大波瀾，卻以敏銳的目光去捕捉生活中活的細節(jié)，于細微處著墨，揭示人物的內心世界，針砭社會的弊端。最富有表現力的是“大鬧招待所”的一段描寫。一連串的惡作劇式的動作和心理描寫展示了陳奐生阿Q式的“得勝的心理”。作者筆下寫的都是凡人小事，貫穿全篇的是一頂微不足道的帽子，帽子雖小，卻來之不易。告訴讀者，農民的生活雖有所改善，但要改變落后的面貌還要加倍努力。同時，一頂帽子，既寫出了陳奐生的傳統(tǒng)美德，也表現他受傳統(tǒng)觀念的束縛，成為他性格的弱點。作者在揭露極“左”的路線給人們精神上造成新的負擔的同時，也善意鞭撻了陳奐生身上的缺陷。

3．怎樣理解小說以心理描寫為主的藝術特點?

小說在塑造人物時不注重人物外部特征的描寫，不注重那些圍繞人物發(fā)生的事件，而是通過細致的心理描寫，讓主人公向讀者展示自己的心靈世界。例如陳奐生進城歸來的一段心理描寫，就把他的“精神勝利法”淋漓盡致地表現了出來。作者塑造人物的筆調冷峻幽默。讀陳奐生結賬前后的對比描寫，起初不僅啞然失笑，繼而又感到心情痛楚。小說風趣中飽含哲理，運用了寓莊于諧的手法。作品的語言質樸、幽默、簡練、明快，人物的語言具有個性特征。“他上一趟街，回來只會說‘今天街上人多’或‘人少’……”，一句話就傳神地描繪了陳奐生的手勤嘴拙?！肮芩?，出了五元錢呢”，陳奐生結賬后反復多次的這句自白，更是入木三分地刻畫了人物質樸而又褊狹的心理。

教學本文，不宜按部就班，也不宜從小說的三要素人手面面俱到，抓住主要片斷，把握住人物特征就行，只讀不講，讀寫結合，寫一篇人物評論，也不失為一種好方法。

1．我寫《陳奐生上城》，我的情堵輕快而又沉重，高興又慨嘆。我輕快、我高興的是，我們的境況改善了，我們終于前進了；我沉重、我慨嘆的是，無論是陳奐生們或我自己，都還沒有從因襲的重負中解脫出來。這篇小說，解剖了陳奐生也解剖了我自己，希望借此來提高陳奐生和我的認識水平，覺悟程度，求得長進。

春姑娘課件【篇13】

活動目標：

1、學習用食指有輕有重地點畫小鹿身上大小不同的圓形花紋，并給畫面添畫簡單的背景。

2、在操作過程中，注意畫面的整潔。

3、通過欣賞和操作，激發(fā)幼兒愛護小動物的情感。

活動準備：

1、每桌一只裝著淡黃色水粉顏料的調色盤，一盒蠟筆，一塊濕毛巾。

2、示范用紙一張，紙上畫上兩只鹿。

打出幻燈（小鹿）互打招呼。

請小朋友當小小偵察員，找出小鹿身上不同的地方，說一說小鹿身上花紋的形狀。

（1）師：老師這里還有小鹿的朋友沒有漂亮的衣服，請你們幫它來打扮一下，愿意嗎？

（2）先用右手食指蘸上顏料在小鹿身上點畫上大小不同的圓，給小鹿穿上花衣服。

（3）作畫時提醒幼兒，食指用力壓，畫的圓大，輕輕地點一下，畫的圓就小。顏料不能太多。

（4）請個別幼兒到示范畫上用食指畫一畫，說出他的體會。

（5）小鹿喜歡在外面活動，我們來看看小鹿最喜歡在哪里活動？（欣賞幻燈等顏料干后幫它添畫簡單的背景，如顏色、草地、樹林、山坡等。）背景由幼兒自己定奪。

（1）提醒幼兒蘸顏料只用食指指紋面蘸，不要太多也不要太少，點畫時要有輕有重，兩個圓之間要有間距，不要在小鹿身外亂畫，還要保持畫面整潔。

（2）添畫背景時涂色要順著一個方向涂，用力要均勻，色彩要亮麗。

畫好后，陳列作品，請小朋友盡可能學習用一句或兩句話說說自己畫面的內容，抒發(fā)對小鹿的喜愛，教師給予鼓勵。

春姑娘課件【篇14】

活動目標：

1、學習側身鉆的動作，發(fā)展動作的協(xié)調性。

2、活動中能不怕困難，勇往直前。

3、感受春天的美好，激發(fā)熱愛春天的情感。

4、了解生病給身體帶來的不適，學會預防生病的方法。

5、初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

活動準備：

1、拱形圈8個(呼啦圈也可以)，平衡木2個。

2、紙棒若干(當桃花樹枝)、酸奶盒、花瓣。

3、小猴頭飾人手一個。

活動過程：

一、開始部分。

教師以孫悟空身份帶領小猴(幼兒扮演)來到場地，聽音樂做小猴健身操。

"春天天氣多好啊，我的猴兒們，跟著大王一起來活動活動吧!"(上肢、下肢、體側、體轉、腹背、跳躍、放松等動作。

二、基本部分。

1、學習側身鉆的動作。

師："猴兒們，現在我們花果山上的桃樹是越來越少了，這可怎么辦是好呢?嘿，正好春天來到了，春天是播種的季節(jié)，讓大王趕快帶你們去種些桃樹吧，要不然我們可沒桃子吃啦。""你們看，我們去種桃樹之前先要鉆過水簾洞，走過獨木橋，才能到達種桃樹的地方。今天大王可要教你們一個鉆水簾洞的好辦法，看好啦。(教師示范側身鉆圈)大王我是怎樣鉆過水簾洞的?(幼兒回答)教師小結：身體對圈側站，下蹲，一只腳伸過圈，低頭縮身鉆過去。請一幼兒配合教師的講解進行動作示范。

"好，猴兒們，大王帶你們先來練習一下，練好本領跟大王一起種桃樹去。"(幼兒分組練習，教師注意提醒、幫助幼兒掌握動作要領。)2、游戲：種桃樹(1)、講解游戲規(guī)則。

"猴兒們的本領已經學的差不多了，走，大王帶你們種桃樹去。我們分成兩組，要先鉆過山洞，再走過小橋，最后跳過呼啦圈我們就可以種桃樹了。"(2)、幼兒游戲，依次種樹。教師提醒幼兒掌握側身鉆圈的動作要領，不犯規(guī)。

"猴兒們，準備好了嗎?記住，一定要側身鉆過水簾洞不能犯規(guī)哦，到達目的地后可要認真干好自己的活把你的樹苗插好才能回來，后面的一定要等他們回來后拍到你的手才能出發(fā)。"(3)、幼兒再次輪流貼花瓣。

"孩兒們的本領學的可真不錯。春風吹啊吹，春雨下啊下，我們種下的桃樹慢慢發(fā)芽、長大，你們看，桃樹要開花了，我們再去給桃樹粘上花瓣，好嗎?"幼兒再次游戲，將花瓣粘到紙棒上，規(guī)則同上。

三、結束部分。

1、小結游戲情況。

"勞動了一天，可真累啊，快擦擦汗。猴兒們，你們看，我們種的桃樹多茂盛啊，桃花開的多漂亮啊。過不了多久，一定會結出又大又甜的桃子來，到時候，大王再帶你們來摘桃吃，好嗎?現在讓我們回去休息一下吧。"四、活動延展讓幼兒畫桃子。

教學反思：

本次活動是在幼兒尋找春天、發(fā)現春天、感受春天和表現春天的基礎上進行的，所以教幼兒歌唱春天就顯得水到渠成。幼兒在仿編歌詞的過程中，因為有了經驗的積累，有了表現的方法，因此仿編的歌。

春姑娘課件(分享十四篇)

教案課件的重要性無法忽視，它是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，同時也是上好課的先決條件。因此，每一位老師都應該認真地設計自己的教案課件。對于新教師來說，他們需要花費更多的時間和心思來完善教案和課件?；蛟S有些人正在為寫教案和課件而感到困擾。如果你想更詳細地了解“春姑娘課件”，請仔細閱讀下面的資料。希望本文能為大家提供幫助，歡迎大家參考和分享！

春姑娘課件【篇1】

活動目標：

1、學習側身鉆過直徑60厘米的圈，發(fā)展動作的協(xié)調性。

2、活動中能不怕困難，勇往直前。

3、感受春天的美好，激發(fā)熱愛春天的情感。

活動準備：

1、拱形圈8個，平衡木4個。

2、樹枝若干，自制桃花若干，花盆四個，灑水壺、小桶。

3、小猴面具人手一個。

活動過程：

一、開始部分。

教師以孫悟空身份帶領小猴(幼兒扮演)來到場地，聽音樂做小猴健身操。

“春天天氣多好啊，我的猴兒們，跟著大王一起來活動活動吧!”(上肢、下肢、體側、體轉、腹背、跳躍、放松等動作。

二、基本部分。

1、學習側身鉆過直徑60厘米的圈。

師：“猴兒們，現在我們花果山上的桃樹是越來越少了，這可怎么辦是好呢?嘿，正好春天來到了，讓大王趕快帶你們去種些桃樹吧，要不然我們可沒桃子吃啦?！?/p>

“你們看，我們去種桃樹之前先要鉆過水簾洞，走過獨木橋，才能到達種桃樹的地方。今天大王可要教你們一個鉆水簾洞的好辦法，看好啦。(教師示范側身鉆圈)大王我是怎樣鉆過水簾洞的?(幼兒回答)

教師小結：身體對圈側站，下蹲，一只腳伸過圈，低頭縮身鉆過去。請一幼兒配合教師的講解進行動作示范。

“好，猴兒們，大王帶你們先來練習一下，練好本領跟大王一起種桃樹去?！?幼兒分組練習，教師注意提醒、幫助幼兒掌握動作要領。)

2、游戲：種桃樹

(1)、講解游戲規(guī)則。

“猴兒們的本領已經學的差不多了，走，大王帶你們種桃樹去。等桃樹種下去以后，猴兒們可要辛勤的澆水勞動，那桃樹才會開花結果，最后結出又大又甜的桃子來?，F在我們分成四組，大家商量分工，四人種樹，四人澆水，種好一棵樹澆一次水，輪流進行。商量好后，趕快拿好自己的工具，我們要開始啦。”

(2)、幼兒游戲，依次種樹、澆水。教師提醒幼兒掌握側身鉆圈的動作要領，不犯規(guī)。

“猴兒們，準備好了嗎?記住，一定要側身鉆過水簾洞不能犯規(guī)哦，到達目的地后可要認真干好自己的活才能回來，后面的一定要等他們回來后拍到你的手才能出發(fā)?！?/p>

(3)、幼兒再次輪流貼花瓣，澆水。

“孩兒們的本領學的可真不錯。春風吹啊吹，春雨下啊下，我們種下的桃樹慢慢發(fā)芽、長大，你們看，桃樹要開花了，我們再去給桃樹澆水，好嗎?”

三、結束部分。

1、小結游戲情況。

“勞動了一天，可真累啊，快擦擦汗。猴兒們，你們看，我們種的桃樹多茂盛啊，桃花開的多漂亮啊。過不了多久，一定會結出又大又甜的桃子來，到時候，大王再帶你們來摘桃吃，好嗎?現在讓我們回去休息一下吧?！?聽音樂做放松動作回教室。)

春姑娘課件【篇2】

1、教會幼兒用木珠或瓶蓋印成小花的方法。

2、通過印畫活動，提高幼兒對顏色的認識能力和繪畫的興趣。

3、能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。

木珠，瓶蓋，錄音機，磁帶，紙抹布，油畫棒，顏料若干盤(內防海綿)

1、播放歌曲《春天來了》，激發(fā)幼兒想畫花的愿望。

(2)出示各種木珠和瓶蓋，說：老師就是用這些大大小小的木珠和瓶蓋蘸上各種顏色印成的，你們會印嗎?大家都來試一試吧!

2、講解示范。

將瓶蓋或木珠蘸上顏色在紙上印一下，就成一朵花。大的瓶蓋或木珠印大花，小瓶蓋或木珠印小花。可以印成紅、黃、藍等各色小花，像花園里的鮮花那樣又多又好看。最后，用油畫棒畫上莖和葉子。

3、幼兒進行操作，教師巡回指導。

每個幼兒用瓶蓋或木珠印花。每個瓶蓋只能蘸一種顏色，大家可以交換使用，要盡量多印些花。最后用油畫棒畫上莖和葉子。

4、欣賞與評價。

活動反思：

在幼兒創(chuàng)作的過程中，孩子們都很認真的去創(chuàng)作，但在同伴之間進行合作的時候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰進行合作，需要老師一個個的去幫助他找小伙伴，最后還是很不錯的完成了《美麗的花》創(chuàng)作。通過這個活動，我發(fā)現，孩子們的合作意識不是很強，需要多多引導。

春姑娘課件【篇3】

一、設計思路：

春天來了，嫩綠的小草紛紛探出了頭，美麗的花兒競相開放，孩子們有著去春游的沖動與愿望。上周五，我園組織了一次去上海動物園的親子游，他們帶上大大小小的食品，當然，很多一部分都是瓶瓶罐罐的東西。遺憾的是我班參加親子游的孩子只有少數，剩下的孩子只能無奈地聽同伴的講述，看老師拍攝的錄像，眼中流露的`是羨慕與向往，并且吵著爸爸媽媽也要帶他們去。另外，在日常生活中常?？吹胶⒆觽冇闷科抗薰拮鳛橥婢?，滾、踢、推甚至是壘高，對此親睞有加，常常是不亦樂乎。為了滿足這一部分孩子想去春游的需求，我從幼兒的興趣出發(fā)，挖掘出瓶子對幼兒的教育價值和潛能，設計了本次活動。本活動試圖在生活中整合，以“春游”為主線，從整理瓶蓋到裝食品，最后去春游，孩子們一直尾隨自己生成的內容開展下去。

二、活動目標：

１、引導幼兒為瓶寶寶選擇合適的蓋子蓋緊，初步知道瓶蓋的作用。

２、根據瓶蓋上的圖案要求，會按數取物和按物取數。

３、鼓勵幼兒樂于參與操作，能大方地與同伴和老師交流。

三、環(huán)境創(chuàng)設：

１、部分幼兒已經有過春游的體驗。

２、教師與幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子與罐子。蓋子上粘有圓點卡，瓶子上粘有糖、餅干、瓜子等食品。

３、每個幼兒自備一個小包。

４、部分幼兒去上海動物園的錄像帶，VCD，錄音機，歌曲《去游玩》的磁帶。

四、活動流程：

看錄像——蓋瓶蓋——裝食品——去春游

（一）看錄像

１、這是什么地方？前幾天，我們有些小朋友和爸爸、媽媽一起到上海動物園去游玩，可高興了。你們都帶了哪些好吃的東西？

２、但有些小朋友的爸爸、媽媽要去上班就沒有和我們一起去，一直很不開心。你們想不想去游玩？

３、老師準備了許多食品，想放在瓶子里，可一不小心，瓶子、蓋子全打亂了，這可怎么辦？

（二）蓋瓶蓋

１、引導幼兒討論：沒有了蓋子，瓶子和罐子好用嗎？為什么？

２、小結瓶蓋子的作用：沒有蓋子里面的東西會掉出來，還會把東西弄臟，用起來不方便，吃的東西也會變得不衛(wèi)生。

３、請幼兒為瓶子找到合適的瓶蓋。

４、幼兒操作，蓋上瓶蓋并擰緊。

５、啟發(fā)幼兒談談：你是怎么找到最合適的蓋子的？

６、幼兒再次嘗試用擰、按等方法蓋瓶蓋，檢查是否蓋對了，蓋好了。

二、裝食品

１、引導幼兒先正確點數，瓶蓋上的圓點數量和數字。

瓶子和蓋子都找到了，我們一起把這些好吃的東西裝到瓶子里去?？匆豢矗w子上都有些什么？

２、根據圓點的數量與瓶子上所示的食品投放相應數量與品種的的食品。

瓶子上有些什么？瓶子上有什么圖案，我們就裝這樣東西，而且照著瓶蓋上的數量去裝。

３、幼兒操作，教師指導。

４、啟發(fā)幼兒談談：你是怎么裝這種食品的？

三、去游玩

１、把瓶子裝在小背包里。

這么多的好吃的東西都已經裝到瓶子里了，我們帶上它們一起去春游。

２、播放歌曲《去游玩》，邊唱歌邊走出活動室。

春姑娘課件【篇4】

活動目標：

1.能安靜傾聽故事，理解故事內容。

2.學習根據故事提供的線索，積極仿編。

3.體驗助別和被別人助的快樂

活動準備：

出租車、小猴子、蛋寶寶、小熊、長頸鹿、小刺猬。

活動過程：

一.引起興趣。

1.小朋友，你們坐過出租車嗎?坐了以后覺得怎么樣?

2.這里也有一輛出租車，它是誰的呢?

3.噢，原來是小猴的.出租車，你們猜猜看小后猴的出租車能否讓他的客人滿意呢?

(請你和旁邊的小朋友說說。)

提問：會不會讓客人滿意呢?

二：理解故事內容。

1.乘客對小猴的出租車到底是否滿意呢?讓我們來聽聽故事里是怎么說的?

(幼兒欣賞故事第一遍)

提問：

(1)故事里誰坐了小猴的出租車?

(2)它們遇到了什么困難?

2.小猴和蛋寶寶遇到了一些困難，結果是否滿意嗎?小幼是怎樣讓它的客人滿意的呢?

提問：

(1)、小猴是怎樣讓小熊滿意的呢?

(2)、蛋寶寶也坐了小猴的出租車，小猴又是怎昂讓蛋薄寶寶坐得滿意的呢?

最后小熊和蛋寶寶坐了小猴的出租車后覺得怎么樣?

3.你喜歡小猴嗎?為什么?

二.仿編活動。

1.聽說坐小猴的出租車非常滿意，小動物們都想坐小猴的出租車，還有誰也會來坐呢?

2.想想看它們遇到什么困難?小猴會不會它們解決呢呀?

(請幼兒自由討論)

3.我們來把你的想法編進故事里好嗎?

4.請個別幼兒講述。

三.自由表達。

1.小朋友想不想去乘一下小猴的出租車?那你希望著輛車有哪些特殊的功能呀?為什么?

2.把你的想法去告訴給客人老師聽。

19、小班藝術礁小兔子乖乖小班

一.活動目標

1.喜歡唱歌、表演

2.愿意和同伴分角色來表現歌曲

二.重點與難點

重點是引導幼兒理解歌詞、唱準旋律、激發(fā)幼兒喜歡參加表演。

難點是幼兒在理解歌詞的基礎上要分角色來扮演灰狼、小兔子、兔媽媽，并且嘗試用不同的表演來表現歌曲。

三.材料及環(huán)境創(chuàng)設

1.“小兔子乖乖”的錄音磁帶

2.小兔子、兔媽媽、灰狼的頭飾

3.小房子一座

四.設計思路

小班幼兒的歌曲多是具有表演性的，在邊唱邊表演中幼兒展現的是個體的表演。隨著年齡的逐步增長，他們對一些歌曲之中所表現的故事情節(jié)有了一定的理解，讓幼兒在和同伴分角色的基礎上表現角色，能提高幼兒的表演興趣，提高幼兒的表現力。

五.活動流程

欣賞創(chuàng)造表現

1.欣賞

教師可按排多種途徑提供幼兒欣賞作品，如圖書、音樂欣賞、看教師表演。其中在指導音樂欣賞時，尤其是要讓幼兒在理解歌詞的基礎上熟悉旋律。

2.創(chuàng)造

讓幼兒在角落活動中嘗試分角色來表演歌曲。

說明：小班幼兒較善于自一個人的表演，要嘗試分角色表演需要教師共同參與他們的角落活動，也需要教師提供如頭飾、小房子等道具，助幼兒理解歌曲。同時，教師還需要在活動中不斷地點評幼兒的表演，使他們彼此之間更默契，使他們的表演更精彩：如：點評幼兒能按角色的變換唱準歌詞;點評小兔媽媽的聲音真好聽，像媽媽的聲音;灰狼的樣子真可怕……

這一創(chuàng)造活動可在角落活動中按排二周左右，引導每一位幼兒都來嘗試與同伴合作，都要嘗試表演。.

3.表現

(1)教師可利用每一次角落活動的講評，作為幼兒表現的舞臺，讓參與表演的孩子有表現的機會，讓沒有參與表演的孩子有欣賞的機會。

(2)利用集體活動讓幼兒共同嘗試分組分配角色參與表演，這樣教師也可以在這一時間里給予孩子一些共性問題的指導：如根據情節(jié)根據歌詞用不同的聲音刻畫不同的形象，如激發(fā)幼兒都用不同的動作表現各自的形象。

(3)教師即興表現歌詞，利用孩子們中間的“閃光點”分角色表現歌曲，讓幼兒進一步體會，激發(fā)再嘗試的欲望。

春姑娘課件【篇5】

大班體育游戲教案《親親春姑娘》

活動目標：

1、學習側身鉆的動作，發(fā)展動作的協(xié)調性。

2、活動中能不怕困難，勇往直前。

3、感受春天的美好，激發(fā)熱愛春天的情感。

活動準備：

1、拱形圈8個（呼啦圈也可以），平衡木2個。

2、紙棒若干（當桃花樹枝）、酸奶盒、花瓣。

3、小猴頭飾人手一個。

活動過程：

一、開始部分。

教師以孫悟空身份帶領小猴（幼兒扮演）來到場地，聽音樂做小猴健身操。

"春天天氣多好啊，我的猴兒們，跟著大王一起來活動活動吧！"（上肢、下肢、體側、體轉、腹背、跳躍、放松等動作。

二、基本部分。

1、學習側身鉆的動作。

師："猴兒們，現在我們花果山上的桃樹是越來越少了，這可怎么辦是好呢？嘿，正好春天來到了，春天是播種的季節(jié)，讓大王趕快帶你們去種些桃樹吧，要不然我們可沒桃子吃啦。""你們看，我們去種桃樹之前先要鉆過水簾洞，走過獨木橋，才能到達種桃樹的地方。今天大王可要教你們一個鉆水簾洞的好辦法，看好啦。（教師示范側身鉆圈）大王我是怎樣鉆過水簾洞的？（幼兒回答）教師小結：身體對圈側站，下蹲，一只腳伸過圈，低頭縮身鉆過去。請一幼兒配合教師的講解進行動作示范。

"好，猴兒們，大王帶你們先來練習一下，練好本領跟大王一起種桃樹去。"（幼兒分組練習，教師注意提醒、幫助幼兒掌握動作要領。）

2、游戲：種桃樹

（1）講解游戲規(guī)則。

"猴兒們的本領已經學的差不多了，走，大王帶你們種桃樹去。我們分成兩組，要先鉆過山洞，再走過小橋，最后跳過呼啦圈我們就可以種桃樹了。"

（2）幼兒游戲，依次種樹。教師提醒幼兒掌握側身鉆圈的動作要領，不犯規(guī)。

"猴兒們，準備好了嗎？記住，一定要側身鉆過水簾洞不能犯規(guī)哦，到達目的地后可要認真干好自己的活把你的樹苗插好才能回來，后面的一定要等他們回來后拍到你的手才能出發(fā)。"

（3）幼兒再次輪流貼花瓣。

"孩兒們的本領學的可真不錯。春風吹啊吹，春雨下啊下，我們種下的桃樹慢慢發(fā)芽、長大，你們看，桃樹要開花了，我們再去給桃樹粘上花瓣，好嗎？"幼兒再次游戲，將花瓣粘到紙棒上，規(guī)則同上。

三、結束部分。

小結游戲情況。

"勞動了一天，可真累啊，快擦擦汗。猴兒們，你們看，我們種的桃樹多茂盛啊，桃花開的多漂亮啊。過不了多久，一定會結出又大又甜的桃子來，到時候，大王再帶你們來摘桃吃，好嗎？現在讓我們回去休息一下吧。"四、活動延展讓幼兒畫桃子。

春姑娘課件【篇6】

在中國有這樣一個群體，他們善于動手，勤于勞動，特別務實。他們老實得受了損失不知道查究，單純的受到欺騙全無覺察，他們甘于付出高額的代價換取極低的生活條件，他們能夠忍受超人的苦難去爭得極少的歡樂。這就是農民，但是這樣一個可愛的群體，長期以來一只生活在貧困勞苦之中，黨的農村政策使農民漸漸地富裕起來，新時期的農民在物質生活改善之后精神狀態(tài)又怎樣呢？我們可以通過他們的典型代表陳奐生來看一下。

高曉聲是當代蓍名作家，高曉聲的小說《陳奐生上城》獲1980年全國優(yōu)秀短篇小說獎?！瓣悐J生系列小說”包括《“漏斗戶”主》、《陳奐生上城》、《陳奐生轉業(yè)》《陳奐生包產》＜陳奐生出國＞。主要寫一個農民陳奐生在黨的十一屆三中全會前后的巨大變化，從而歌頌黨的政策。因此，我們要想更準確地把握陳奐生這個人物和本文的主題思想及高曉聲的創(chuàng)作風格，就可以讀一讀這四部作品并加以比較分析。

三、梳理情節(jié)。

三部分分別概括內容。第一節(jié)陳奐生上城賣油繩以及他的精神追求。

第二節(jié)陳奐生車站賣油繩感冒。

第三節(jié)陳奐生住高級招待所前后的行為和心理。

四、學習第一部分，了解背景，以及陳奐生的精神追求。

1、小說故事的背景是怎樣的？從哪些地方可以看出？請瀏覽第一部分，思考這個問題。

點撥：看寫作（發(fā)表）時間（1980）。再如第三段，第五段，第六段，等，比較集中。

問：這之前在農村有有什么重大事件？從這些中，可以看出當時的經濟社會狀況？

點撥：十一屆三中全會。農村實行家庭聯(lián)產承包責任制。隨著黨的十一屆三中全會的召開，中國的經濟發(fā)生了巨大的變化，為調動農民的生產積極性，實行了聯(lián)產承包責任制，新時期的農民在物質生活方面得到了很大改善，生活條件越來越好。

（人稱漏斗戶主，我們看一下漏斗戶主的生活（材料：《漏斗戶主》的片段）

2． 開放之后，生活好了，陳奐生滿意簡直滿意透了，囤里有米，櫥里有衣，身上有肉，臉上有了笑，晚上睡不著覺。他還有什么追求呢？

明確：他總想，要是能碰到一件大家都不曾經過的'事情，講給大家聽聽就好了，就神氣了。如果說以前是物質上的饑渴，那么此時他感到的則是一種精神上的饑渴。這種渴望，不外乎說東道西、妙語驚人之類，陳奐生精神復蘇的表現，有自我表現的欲求，自尊的需要，但顯然帶有深厚的小農色彩。

勤勞樸實，易于滿足；老實單純，善良正直，平平淡淡，默默無聞的中國農民形象。

1、陳奐生這個愿望在上城時實現了，賣油繩時感冒被吳書記送到了招待所，我們看一下在陌生環(huán)境中的陳奐生的表現?？紤]：陳奐生的表現以什么為界分為兩個階段？

明確：以付出五元錢為界前后不同，都是五元錢惹的禍。

2、陳奐生的表現前后有很大的變化我們先看一看之前的陳奐生，閱讀P26“陳奐生想罷”――“橫豎他要走了，去付了錢吧。”考慮：這部分寫了陳奐生什么心理，體現陳奐生什么特點？

明確：在這個陌生的環(huán)境中陳奐生有一些自卑甚至有一些自慚形穢，害怕把被子弄臟，害怕弄出一點聲音，害怕把大皮椅壓癟，從中我們看到的是他的善良節(jié)儉的本質。

3、付出五元錢之后陳奐生好像已經不是以前的他了，我們看此時他的心理是怎樣的，哪些細節(jié)給你印象最深。閱讀“推開房間，看看照出人影的地板?！盌D“忍痛放棄算了?！?/p>

這部分的心理描寫，有直接的心里描繪：脫不脫鞋？忿忿想：“出了五元錢呢！”再也不怕弄臟。

“管它，坐癟了不關我事，出了五元錢呢?！?/p>

為什么睡一夜要出兩頂帽錢呢？連沈萬山都要住窮的。

這一次再也不怕弄臟什么，他出了五元錢呢。

把提花毛巾撈起來干擦了一陣，然后衣服也不脫，就蓋上被頭困了，這一次再也不怕弄臟了什么……即使房間弄成了豬圈，也不值。

他的種種行為，只想找回點什么，讓這五元錢花得值，這種任意作踐東西的行為則表現了農民的自私和狹隘。

4、 這一部分充分體現了陳奐生的痛，他的感情是不是一直停留在痛惜悔恨之中？

明確：陳奐生的感情一直處于變化之中，肉痛一直持續(xù)到回家路上，他突然覺得五元錢花得值透，他不是實現了自己長期以來的夢想么？于是他愉快地劃著快步，像一陣清風蕩到了家門。由于坐了縣委書記的汽車，住過縣委書記介紹的五元一夜的高級招待所，就感到精神的滿足，得意非凡。這表現農民的封建等級觀念和落后愚昧心理。

5、 他的感情變化很快，他很容易受到傷害，又迅速找到平衡，從他身上我們會想到在中國文史上很著名的一個人物？

春姑娘課件【篇7】

活動目標：

1.熟悉樂曲旋律，學唱歌曲《春姑娘》第一段。

2.在學會歌曲的基礎上，仿編歌詞。

3.培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣，學習用多種方式表現音樂。

4.嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

5.喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

活動準備：

《春姑娘》的歌曲磁帶及錄音機，教學掛圖三幅，漢字卡片：春姑娘、歡歡喜喜、高高興興幼兒用彩筆、畫紙每人一份

活動過程：

一、師生問好，練聲

練聲《一只小鈴鐺》，復習歌曲《春天在哪里》

二、欣賞曲子《春姑娘》

聽音樂，提問：聽了這首曲子有什么感覺？能用身體動作來表現嗎？

三、學唱歌曲《春姑娘》

1.欣賞歌曲，了解歌曲中唱了一些什么。

2.幼兒邊回答，師邊出示圖片和漢字，幫助幼兒記憶歌詞。

3.學唱這首歌曲。

4.分析比較《春姑娘》與《春天在哪里》的不同：歌詞不同、節(jié)奏不同、旋律不同等。

5.引導幼兒用輕柔、連貫的聲音演唱。

四、仿編歌詞

1.幼兒說說春姑娘還會走在什么地方？

2.春姑娘走過的地方，會有誰出來張望呢？

3.幼兒畫一畫、然后唱一唱。

五、完整欣賞《春姑娘》。

教學反思：

本次活動是在幼兒尋找春天、發(fā)現春天、感受春天和表現春天的基礎上進行的，所以教幼兒歌唱春天就顯得水到渠成。幼兒在仿編歌詞的過程中，因為有了經驗的積累，有了表現的方法，因此仿編的歌。

小百科：四季之一。從節(jié)氣意義上講，春季的開始是在立春（2月2日至5日之間），春季的結束在立夏（5月5日至7日之間）。在歐美，春季從中國的春分開始，到夏至結束。

春姑娘課件【篇8】

教學目標：

在中國有這樣一個群體，他們善于動手，勤于勞動，特別務實。他們老實得受了損失不知道查究，單純的受到欺騙全無覺察，他們甘于付出高額的代價換取極低的生活條件，他們能夠忍受超人的苦難去爭得極少的歡樂，他們活著，始終抱定兩個信念：一是相信自己的勞動，一是相信共產黨，這就是農民，但是這樣一個可愛的群體，長期以來一只生活在貧困勞苦之中，黨的農村政策使農民漸漸地富裕起來，新時期的農民在物質生活改善之后精神狀態(tài)又怎樣呢？我們可以通過他們的典型代表陳奐生來看一下。

二．作者與背景介紹：???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????高曉聲（1928~??），江蘇省武進縣人。1950年發(fā)表第一部短篇小說《收田財》。1957年，高曉聲因和江蘇文壇嶄露頭角的青年作者，提出“干預生活，探求人生”的口號，發(fā)表了體現“探求者”文學主張的小說《不幸》，不久被錯劃為“右派”，下放到原籍農村勞動。1979年，重新回到了文學隊伍。長期艱苦的農村生活成了他創(chuàng)作的豐富源泉。1979年一年內，他就發(fā)表了《李順大造屋》《“漏斗戶”主》等十一篇小說，其中《李順大造屋》《陳奐生上城》分別獲得1979、1980年全國優(yōu)秀短篇小說獎。另有《許茂和他的女兒們》、《鄉(xiāng)場上》、《芙蓉鎮(zhèn)》、《揀珍珠》、《哦，香雪》高曉聲擅長描寫農村生活，善于從普通農民的日常生活中發(fā)現并揭示具有重大意義的社會問題，探索我國農民坎坷曲折的命運與心路歷程的變化，文筆簡練幽默，格調寓莊于諧。???????????????陳奐生人稱漏斗戶主，我們看一下漏斗戶主的生活（材料：《漏斗戶主》的片段）

明確：沉重的生活負擔壓得他喘不過起來，他唯一的請求就是填飽自己及家人的肚子，維持最基本的生存需求，連最起碼的生存條件都被剝奪的`狀態(tài)下，陳奐生哪里還有心思去關注與吃飯無關的事呢？久而久之，他的心靈麻木得蜷縮起來了，生活的情趣也消失殆盡，自然懶得講話也不會講話了。

1．?“一次寒潮剛過，天氣已經好轉，輕風微微吹，太陽暖烘烘”這樣的環(huán)境描寫，起到了怎樣的作用？

作者通過環(huán)境烘托人物愉快輕松的心情；渲染改革開放給農民生活帶來的顯著變化。

2．?開放之后，生活好了，陳奐生滿意簡直滿意透了，囤里有米，櫥里有衣，身上有肉，臉上有了笑，晚上睡不著覺。他還有什么追求呢？

明確：他總想，要是能碰到一件大家都不曾經過的事情，講給大家聽聽就好了，就神氣了。如果說以前是物質上的饑渴，那么此時他感到的則是一種精神上的饑渴。在生活中感到一種遺憾、一種自卑、一種空虛和欠缺。他總是希望碰到一件大家都不曾經過的事情，講過大家就好了。這個要求極低，反映了他精神上的貧乏。

3．?陳奐生這個愿望在上城時實現了，賣油繩時感冒被吳書記送到了招待所，我們看一下在陌生環(huán)境中的陳奐生的表現?？紤]：陳奐生的表現以什么為界分為兩個階段？

明確：以付出五元錢為界前后不同，都是五元錢惹的禍。

4．?陳奐生的表現前后有很大的變化我們先看一看之前的陳奐生，閱讀P64陳奐生想到這里--然后才真的悄悄開門，走出去了。考慮：這部分寫了陳奐生什么心理，體現陳奐生什么特點？對這部分你有什么感想？

明確：對書記的感激也許讓我們想到很多，我們可愛的農民是多么的容易滿足，哪怕是微不足道的一點點，也足以讓他們熱淚盈眶，可見農民是多么的渴望得到關愛，多么需要黨的關心，對黨是多么的信任，這體現了一個農民的善良、質樸。在這個陌生的環(huán)境中陳奐生有一些自卑甚至有一些自慚形穢，害怕把被子弄臟，害怕弄出一點聲音，害怕把大皮椅壓癟，從中我們看到的是他的善良本質。

5．?付出五元錢之后陳奐生好像已經不是以前的他了，我們看此時他的心理是怎樣的，哪些細節(jié)給你印象最深？

“管它，坐癟了不關我事，出了五元錢呢?！?/p>

這一次再也不怕弄臟什么，他出了五元錢呢。

把提花毛巾撈起來干擦了一陣，然后衣服也不脫，就蓋上被頭困了，這一次再也不怕弄臟了什么……即使房間弄成了豬圈，也不值。

從中我們看到了陳奐生作為農民的勤儉、質樸。但是更應看到他的種種行為，只想找

回點什么，讓這五元錢花得值，這種任意作踐東西的行為則表現了農民的自私和狹隘。

6．?這一部分充分體現了陳奐生的痛，他的感情是不是一直停留在痛惜悔恨之中？

明確：陳奐生的感情一直處于變化之中，由開始的痛到后來的有了興頭，譬如賣要吃掉，迅速平衡。之后又肉痛一直持續(xù)到回家路上，他突然覺得五元錢花得值透，他不是實現了自己長期以來的夢想么？于是他愉快地劃著快步，像一陣清風蕩到了家門。

7．?他的感情變化很快，他很容易受到傷害，又迅速找到平衡，從他身上我們會想到在中國文史上很著名的一個人物？

明確：阿Q，他的典型特征就是精神勝利法，表現就是自欺、健忘。

8．?陳奐生回到隊里，身份顯著提高，這樣的結尾有何深意？

明確：說明農民中愚昧麻木等級觀念重的人，非常普遍，陳奐生不是個別現象，這是一個嚴重的社會問題。

9．?在這篇文章中，作者為了揭示其心理采用了什么手法？

10．比較本文與《項鏈》三四段以及《紅樓夢》中“劉姥姥E臥怡紅院”在揭示人物心理上的不同？

明確：《項鏈》的心理描寫，運用了西方慣用的心理分析方法，寫得細膩、深刻《陳奐生上城》的心理描寫，用了“土洋結合”,“,中西合璧”的方法。像西方小說一樣，注重心理描寫，但這種心理描寫是通過對人物的行動，肖像的描寫，對景物、天氣的描寫，來揭示人物心理，這是我國傳統(tǒng)小說的寫法

1．?關于這篇小說的主題你怎樣看？

2．?拓展閱讀：閱讀讀本《鄉(xiāng)場上》看一下馮么爸的精神世界?，閱讀讀本《哦，香雪》看一看香雪的追求

①漏斗戶--指常年負債的窮苦人家。

A 欠債總是要還的。現在又該考慮還債了。有得還，倒也罷了，沒有呢？

陳奐生背了一身債，不是錢債，是糧債。近十年來，他年年虧糧，而且越虧越多。他約摸估計，等今年口糧分下來后，還清債，連做年夜飯的米都不會有。但是，寧可沒有吃，還是一定要還的。他總是這樣對老婆說：“我們已經是‘漏斗戶’了，還能再失掉信用嗎？”

他說這些話的時候，臉色很平板，但心里卻禁不住要顫抖，他真愧對老婆孩子，自己沒有養(yǎng)家活口的本事。他力氣不比人家小，勞動不比別人差，可他竟落到了這個地步，在人面前連頭也抬不起。

同他相好的一些人，都替他著急，常常忍不住要替他嘆息說：“奐生呀，到哪一年你才夠吃呢？”

B?陳奐生越來越沉默了，表情也越來越木然了。他總是低著頭，默默地勞動，默默地走路。他從不叫苦，也從不透露心思，但看著他的樣子，沒有一個人不清楚，他想的只有一件東西，就是糧食。有些黃昏，他也到相好的人家去閑逛，兩手插在褲袋里，低著頭默默坐著，整整坐半夜，不說一句話，把主人的心都坐酸了，叫人由不得產生“他吃過晚飯沒有？”的猜測，由衷地發(fā)出一聲輕微的嘆息。而他則猛醒過來，拔腳就走，讓主人關門睡覺。這樣的時候，總給別人帶來一種深沉的憂郁，好象隔著關了的大門，還聽得到夜空中傳來他的饑腸轆轆聲

那劉姥姥因喝了些酒,?他脾氣不與黃酒相宜,且吃了許多油膩飲食,發(fā)渴多喝了幾碗茶,?不免通瀉起來,蹲了半日方完.及出廁來,酒被風禁,且年邁之人,蹲了半天,?忽一起身,?只覺得眼花頭眩,辨不出路徑.四顧一望,皆是樹木山石樓臺房舍,卻不知那一處是往那里去的了,?只得認著一條石子路慢慢的走來.及至到了房舍跟前,又找不著門,?再找了半日,忽見一帶竹籬,劉姥姥心中自忖道:”這里也有扁豆架子.“一面想,一面順著花障走了來,得了一個月洞門進去.只見迎面忽有一帶水池,只有七八尺寬,石頭砌岸,里面碧瀏清水流往那邊去了,上面有一塊白石橫架在上面.劉姥姥便度石過去,?順著石子甬路走去,轉了兩個彎子,只見有一房門.于是進了房門,只見迎面一個女孩兒,?滿面含笑迎了出來.劉姥姥忙笑道:”姑娘們把我丟下來了,要我碰頭碰到這里來.“說了,只覺那女孩兒不答.劉姥姥便趕來拉他的手,”咕咚“一聲,便撞到板壁上,把頭碰的生疼.細瞧了一瞧,原來是一幅畫兒.劉姥姥自忖道:”原來畫兒有這樣活凸出來的.?“一面想,一面看,一面又用手摸去,卻是一色平的,點頭嘆了兩聲.一轉身方得了一個小門,門上掛著蔥綠撒花軟簾.劉姥姥掀簾進去,抬頭一看,只見四面墻壁玲瓏剔透,?琴劍瓶爐皆貼在墻上,錦籠紗罩,金彩珠光,連地下踩的磚,皆是碧綠鑿花,竟越發(fā)把眼花了,找門出去,那里有門?左一架書,右一架屏.剛從屏后得了一門轉去,?只見他親家母也從外面迎了進來.劉姥姥詫異,忙問道:”你想是

見我這幾日沒家去,虧你找我來.那一位姑娘帶你進來的?“他親家只是笑,不還言.劉姥姥笑道:”你好沒見世面,見這園里的花好,你就沒死活戴了一頭.“他親家也不答.便心下忽然想起:?”?常聽大富貴人家有一種穿衣鏡,這別是我在鏡子里頭呢罷.“說畢伸手一摸,再細一看,可不是,四面雕空紫檀板壁將鏡子嵌在中間.因說:”這已經攔住,如何走出去呢?“?一面說,?一面只管用手摸.這鏡子原是西洋機括,可以開合.不意劉姥姥亂摸之間,其力巧合,便撞開消息,掩過鏡子,露出門來.劉姥姥又驚又喜,邁步出來,忽見有一副最精致的床帳.?他此時又帶了七八分醉,又走乏了,便一屁股坐在床上,只說歇歇,不承望身不由己,前仰后合的,朦朧著兩眼,一歪身就睡熟在床上.

且說眾人等他不見,?板兒見沒了他姥姥,急的哭了.眾人都笑道:”別是掉在茅廁里了?快叫人去瞧瞧.“因命兩個婆子去找,回來說沒有.眾人各處搜尋不見.襲人破淶纜:”是他醉了迷了路,順著這一條路往我們后院子里去了.若進了花障子到后房門進去,?雖然碰頭,還有小丫頭們知道,若不進花障子再往西南上去,若繞出去還好,若繞不出去,?可夠他繞回子好的.我且瞧瞧去.“一面想,一面回來,進了怡紅院便叫人,?誰知那幾個房子里小丫頭已偷空頑去了.

襲人一直進了房門,?轉過集錦К子,就聽的鼾聲如雷.忙進來,只聞見酒屁臭氣,?滿屋一瞧,?只見劉姥姥扎手舞腳的仰臥在床上.襲人這一驚不小,慌忙趕上來將他沒死活的推醒.?那劉姥姥驚醒,睜眼見了襲人,連忙爬起來道:”姑娘,我失錯了!并沒弄臟了床帳.“一面說一面用手去撣.襲人恐驚動了人,被寶玉知道了,只向他搖手,不叫他說話.?忙將鼎內貯了三四把百合香,仍用罩子罩上.些須收拾收拾,所喜不曾嘔吐,?忙悄悄的笑道:”不相干,有我呢.你隨我出來.“劉姥姥跟了襲人,出至小丫頭們房中,?命他坐了,向他說道:”你就說醉倒在山子石上打了個盹兒.“劉姥姥答應知道.又與他兩碗茶吃,方覺酒醒了,因問道:”這是那個小姐的繡房,這樣精致?我就象到了天宮里的一樣.“襲人微微笑道:”這個么,是寶二爺的臥室.“那劉姥姥嚇的不敢作聲.襲人帶他從前面出去,?見了眾人,只說他在草地下睡著了,帶了他來的.眾人都不理會,也就罷了.

考慮：《陳奐生上城》與《項鏈》三四段、《紅樓夢》節(jié)選的這一部分在揭示人物心理上有什么不同？

春姑娘課件【篇9】

活動目標

1、讓幼兒知道春天的特征，認識春天的花草樹木及小動物。引導幼兒欣賞春天的美麗景象，體驗春姑娘裝扮大地的美好情懷。

2．激發(fā)幼兒學習散文詩的興趣。幫助幼兒理解散文詩的內容，學習優(yōu)美的句子，有感情地朗讀散文詩。

活動準備

材料準備：投影儀及相關投影片、錄音機及關于春天的音樂磁帶。

經驗準備：課前帶幼兒到戶外感受春天。

活動過程

1．開始部分

教師操作投影儀并導入。

師：今天，我們班來了一位小客人，小朋友想不想知道這位小客人究竟是誰呢？請小朋友們仔細看熒幕上的畫面。（出示春姑娘畫面）

引導幼兒仔細觀察客人身上的裝飾象征著什么季節(jié)的到來。

師：這位小客人是不是很美麗？

幼：是。

師：那么這位小客人的`穿著象征著什么季節(jié)呢？

幼：春天。

師：我們一起給這位小客人起個名字，好不好？

幼：春姑娘。

2．基本部分

(1)啟發(fā)幼兒回憶課前觀察到的春天特征，并請幼兒用自己的話來表述看到的、聽到的、聞到的春天是什么樣子的。鼓勵幼兒大膽地表述自己對春天的認識。教師用恰當的詞匯來總結幼兒的感受。

(2)學習散文詩。

①教師朗誦散文詩《春姑娘的美》，請幼兒欣賞。

教師有感情地朗誦散文詩《春姑娘的美》，要求幼兒專心傾聽，可以閉上眼睛靜靜地聽，感受一下春天的美好氣息。

師：這首散文詩叫什么名字？（春姑娘的美）

師：春姑娘戴著什么、穿著什么樣的衣裳？春姑娘頭上戴著用五顏六色的小花編成的花冠，身上穿著嫩綠色的衣裙）

要求幼兒聽教師朗誦后回答，幼兒在回答時，教師要在適當的時刻，多鼓勵和啟發(fā)，讓幼兒盡量用恰當的詞匯來表達。教師應通過不斷的引導啟迪，讓幼兒盡量把話說完整。

②理解散文詩。

操作投影儀，教師再次朗讀散文詩，并配上音樂，請幼兒專心聽，記住里面的對話。教師讓幼兒重點體會與理解以下內容：

春姑娘來了，戴著用五顏六色的小花編成的花冠，穿著嫩綠色的衣裳來了。她一路上遇到哪些小伙伴？他們又是怎樣和春姑娘對話的呢？

總結春姑娘和伙伴們的對話象征的意思。（團結友愛，互相謙虛，不驕傲自滿）

③學習散文詩。

錄音配樂，讓幼兒再次欣賞錄音朗讀散文詩，并引導幼兒注意觀察教師逐幅出示的投影畫面。

操作投影儀，請幼兒自然、輕松地學習朗誦散文詩。

請幼兒分組朗誦散文詩（全班分成兩組），引導幼兒正確朗誦。

再次放錄音，讓幼兒隨錄音朗誦散文詩，并感受一下春姑娘是怎樣裝扮大地的。

3．結束部分

師；這首散文詩《春姑娘的美》很美，真好聽！小朋友學會了用耳朵專心聽，用腦子認真記的本領，老師很高興。以后，我還要請小朋友們欣賞其他的美麗作品，小朋友們說好不好？

放《春天在哪里》的音樂，請幼兒聽著音樂學小鳥“飛”出活動室到大自然中去尋找春天。

春姑娘課件【篇10】

教學目標?：

1、通過陳奐生向老婆交帳的假設和討論，熟悉小說情節(jié)結構，把握人物性格和小說主題。

2、通過啟發(fā)式講授，具體分析小說中的心理描寫對刻畫人物性格及推動故事情節(jié)的作用。

1、替陳負生算一算賬。

2、假如你是陳奐生，打算如何向老婆交代？

三、評價

說說陳奐生這個人。

分析小說的心理描寫在人物刻畫和推動情節(jié)的作用。

陳奐生向村民講述自己的奇遇（200字左右，課上或課后，依時間而定）

學生情況：理科B類，期中考語文平均83分，原任課老師辭職，我一個星期前領養(yǎng)。基礎不好，語文興趣不高，氣氛活躍，喜歡亂喊叫。

師：十一屆三中全會以后，農村實行了聯(lián)產承包責任制。改革的春風吹遍了農村，漏斗戶主陳奐生，生活也漸漸好過了起來。他進城賣油繩，買帽子，還住了一夜高級招待所，好好享受了一番。然而，離家不遠的時候，他慌了。為什么？馬上要見老婆，交不出賬，要挨罵，說不定還不讓吃飯，睡泥地板。怎么辦？大家來幫幫他。

我們先幫陳奐生算一算，他此次上城賣油繩，賺了多少，花了多少，還剩多少上繳老婆？（生討論）

支出：住招待所5元??????????????????買帽子2.5元

（學生在收入多少上有爭論，無法得到準確的數字，只能根據他花去的來判斷收入應該大于七塊五。還不算被人沒了的三角錢。）

二、陳奐生的解釋????師：看到這個帳本，老婆會不會罵他？估計會。為什么呢？帽子計劃中，沒事。關鍵問題是住了一夜招待所。

先說錢。那時候的五元，相當于現在的多少錢？（生七嘴八舌）怎么算？以一杯茶為參照。陳奐生喝一杯茶，多少錢？一分。現在你們喝一杯茶，多少錢？五角。幾倍？五十倍。那么，那時五元，大致相當于現在的250元。你們誰住過250元的賓館？（有幾個學生瞎舉手）哦，有好幾個250。（生哄笑）我住過最貴的是280一夜，心疼了一個星期。?????想想，陳奐生老婆聽說他花一五元錢住招待所，會有什么反應？拍大腿大罵：“你這個老不死的！你發(fā)瘋了！住這么高級的招待所！#@￥@@#”慘了。假如你是陳奐生，怎么向老婆解釋？

生1：我把錢花光了。住招待所。見了吳書記。買了一頂帽子。（斷斷續(xù)續(xù)）

師：結結巴巴，肯定有問題。假如你們是他老婆，能通過嗎？（生笑答不能。）那，我再請另一個陳奐生。

生2：老婆，我錯了。（眾生笑）求求你你再給我一次機會，我愛你……（生哄笑）

師：真肉麻。同學們想想，陳奐生講得出這種話嗎？（生笑答不能。）陳奐生是一個怎么樣的人？（生答：老實，質樸。）是的，他是一個老實巴交的農民。你這樣的花言巧語，通不過。再請一位。

生3：我去賣油繩，遇見吳書記，他叫我坐他的汽車，把我送到招待所住了一夜。他的秘書沒有記得交房錢，我就交了。

師：大家看，這樣解釋能不能通過？（有的說能，有的說不能。）勉勉強強吧。不過有情節(jié)上的錯誤，是吳書記叫陳奐生坐他的汽車嗎？

師：對。細節(jié)要注意，人物的性格、心理也要注意。還有誰要說？

生5：老婆，你別生氣，聽我慢慢說。這五塊錢花得值！住了高級招待所！你知道是誰送我去的嗎？吳書記！我賣繩，沒想到感冒了，躺在車站，碰巧吳書記看見了我，用他的汽車，送我去醫(yī)院，又送我去招待所！你想，村里有誰坐過吳書記的汽車？沒有！再說，我是很努力地去住的。我搏抵享受了一番，招待所好極了，被子雪白雪白的，地板照得見人影，皮凳怎么坐也不會癟！……（有些話沒記下）以后，我可以在村里炫耀了！

師：說得不錯。大家看，能通得過嗎？（生齊答能。）好的，時間關系，就到這里吧，相信沒有發(fā)言的同學還有更好的解釋。

師：前面大家說陳奐生是老實、質樸的，除此之外，他還給你什么樣的印象？（生思考。）

師：這一篇小說，心理描寫很有特色。我請大家看兩段。文章開頭，寫陳奐生“悠悠上城來”，這是什么描寫？（生：動作。）但是就這幾個字，感覺得出陳奐生的心理嗎？是什么心理？（生：高興，悠閑。）第二段，寫“輕風微微吹，太陽暖烘烘”，是什么描寫？（生：景物。）感覺得到人物當時心理嗎？（生：興奮。）下一句，“肚里空得飽，身上穿得新，手里提著一個裝滿東西的干干凈凈的旅行包”。什么描寫？（生：肖像。）感覺到人物什么心理？（生：愉快。）是的。這幾句，為什么要寫行動，寫肖像，寫景物？都是為了寫陳奐生高興、興奮的心理。通過肖像、行動的描寫和景物的烘托來寫人物心理，這是中國小說寫人物的傳統(tǒng)寫法。請做筆記。

陳奐生為什么這么興奮？生活好過了。可是，他就沒有苦惱了嗎？有，是什么苦惱？（生：因為他跟別人一起聊天，沒有話說，沒有可炫耀的事情。）所以，他苦惱，自卑。他物質上滿足，精神上饑渴。

作者為什么要寫到陳奐生精神上的不滿足？推動了后面的情節(jié)的發(fā)展。于是他花掉錢之后的自我完慰便顯得非常真實，同學們剛才所想象的陳奐生向他老婆的交代的內容也抓住了這一點。

大家說說，小說還有哪些地方，也是這樣來寫陳奐生的心理的？

請大家在課文中找出描寫陳奐生交五塊錢前后的表現的句子。說說他的表現。（生找，讀。）

師：因為花了五塊錢，招待所里的陳奐生，表現完全不同了。這樣描寫，有什么作用？看出人物怎么樣的思想性格特征？（生思考、討論）

師：（小結）這篇小說的心理描寫一向為大家所稱道。結合情節(jié)發(fā)展、結合人物的行為來描寫心理，心理描寫又推動情節(jié)發(fā)展，人物的行為變化又在心理描寫的關照下得到解釋。這是我國傳統(tǒng)小說的寫法，和西方大段大段地、細膩、深刻地描寫寫心理是不同的。西方的寫法大家可以看看《項鏈》的第一部分。大家課外讀中外名著，要特別注意對心理描寫的分析。

陳奐生是八十年代改革開放初期的農民形象，他有著中國農民質樸、老實、勤勞、本份的一面，也有著中國農民自私、落后、狹隘的一面。陳奐生上城，跟吳書記巧遇，讓他在村里有了可以炫耀的資本。這說明，中國農民仍然沒有從因襲的重負中解脫出來。陳奐生如此，村民們也如此。農民的進步讓作者感到輕快、高興，農民的思想局限，又讓作者感到沉重和慨嘆。陳奐生的形象生動而深刻，我們忘不了他，他是中國農村新舊轉型時期的烙印，是一個難以言清、難以消除的隱在的痛。

時間到。關于陳奐生如何向村民講述他的奇遇，課后完成。

毓君評：

春姑娘這節(jié)課從學生實際情況出發(fā)，課堂設計得生動，但是和摩西感覺一樣，對陳奐生們精神世界的嚴肅探索和對我國農民命運的深沉思考相對偏弱了些。

春姑娘課件【篇11】

活動目標

1、了解故事內容，初步學習兒歌。

2、通過對故事及兒歌的認識，意識到大的事物不一定是最好的，選擇適合自己的才是最好的。

3、認讀字寶寶：大、小;并在快樂的游戲中，體驗識字的快樂!

4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

教學重點、難點

重點：通過學習兒歌，希望孩子們懂得不能做個貪心的人，大的不一定是最好的，要選擇適合自己的才是最好的。

難點：認識字寶寶“大”和“小”，并能在生活中找出這些字寶寶，正確認讀。

活動準備

1.兒歌范例、字卡

2.人物圖卡(杰西、小紅帽、大灰狼、醫(yī)生)、針

3.籃子、蘋果字卡若干

4.音樂《走路》

活動過程

一、談話導入，引出故事《小紅帽家的客人》.

1.播放音樂《走路》，學小動物進場。

2.手指游戲

3.談話導入，引出故事。

師：小朋友真的太棒了，個個都坐的可好了。今天，我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶，叔叔阿姨來到我們奇奇三班做客了，我們先和客人們問聲好，好嗎?今天呀，不止我們班請來客人了，小紅帽也把她的好朋友請到家里做客了，我們一起去看一看她到底請了誰?

二、講述故事《小紅帽家的客人》

1.一邊出示圖卡，以便講述故事內容。

2.在提問中，引出教育意義。

師：好了，故事講完了。誰知道小紅帽請了哪位好朋友去她家做客的呀?(大灰狼、杰西)小紅帽是怎樣招呼他們的?請他們吃什么，做什么?

師：是誰搶著要大大的呀?后來怎么樣啦?(所以呀，小朋友們可不能像杰西那樣哦，我們要選擇適合自己的才是做好的)

三、兒歌教學。

1.師：好了，接下來我們來學習一下今天要學習的兒歌。哈哈，剛剛在故事里誰被嚇跑了呀?(出示兒歌范例《小杰西被嚇跑了》)

2.欣賞兒歌——跟讀兒歌——朗讀兒歌

3.認讀字寶寶：小、大(用大小聲的形式念)

四、識字游戲《大家一起吃蘋果》。

1.配班老師敲門，扮演客人送來一籃蘋果給陳老師。

2.陳老師請小朋友吃蘋果(師伸出卡片，讓幼兒做吃的動作)。

3.師：小朋友，蘋果好吃嗎?我們都吃的飽飽的了，是不是?那我們也像小紅帽那樣做一回小客人，請杰西和大灰狼吃蘋果好不好?但是請他們吃的時候可要注意啦，請誰吃大大的，請誰吃小小的才合適。(師示范一次)

4.請幼兒拿起大小不一的蘋果字卡，貼到大灰狼和小杰西的桌子處。貼的時候要注意提醒幼兒，大的蘋果應該請誰吃，小的蘋果該給誰。

5.等全部小孩都貼完后，看看有沒有貼不對的，及時糾正說明原因，并再次認讀字寶寶。

五、小結。

1.今天，奇奇三班的寶貝們都很棒。不單單懂得了，任何事物，不管是吃的還是玩的，都要選擇適合自己的，不能貪大大個的。而且，還認識了兩個字寶寶“大”和“小”，真的很厲害!其實呀，我們這兩個字還可以用來玩游戲的，我們請爸爸媽媽和我們一起到戶外去玩“大泡泡，小泡泡”的游戲，好嗎?

2.請家長跟在孩子后面，一起開小火車退場。(結束)

教學反思

1.幼兒都能認真的聆聽故事，并對故事內容有一定的了解。

2.孩子們雖然能在學習故事、兒歌的過程中，認識到其中的教育意義，但是在實際生活中，還是存在孩子貪多、貪大這樣的情況，還得繼續(xù)教育。

3.游戲環(huán)節(jié)考慮到本班孩子年齡偏小，所以沒有很大的運動量，重在趣味性，讓孩子在游戲中學習、鞏固知識。

春姑娘課件【篇12】

各位評委、老師：

大家好！

今天我說課的題目是：大班語言活動《春姑娘的悄悄話》。

一、說教材：

詩歌《春姑娘的悄悄話》選自幼兒園大班語言教材，這是一首散文詩充滿兒童情趣的作品，她以生動的童話語言描繪了春天萬物復蘇、生機勃勃的景象，詩歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百靈鳥等作為春的使者讓它們充滿自豪感，讓人仿佛置身于春天美麗的大自然之中，可以呼吸到春天的氣息，不由自主地感覺自己像春天一樣渾身充滿活力。散文詩詩歌雖短小，卻充滿了趣味，想象力豐富而美麗，動態(tài)感強。春姑娘悄悄地來了！春姑娘來到田野上對著迎春花說了一句悄悄話，迎春花立刻滴答滴答地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百靈鳥聽了春姑娘的悄悄話立刻發(fā)生了什么樣的變化呢？這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。詩歌擬人化、富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合大班幼兒的學習特點。幼兒親身感受到了春天的美麗，而且意猶未盡。學習散文詩歌《春姑娘的悄悄話》應運而生，孩子們通過學習散文詩可以再次感受春天的美麗和勃勃生機，并萌發(fā)一種積極向上的激情。

《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語文表達能力和思維能力。同時要培養(yǎng)幼兒認真傾聽他人說話的習慣。根據這一目標和要求，結合幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標：

1、引導幼兒通過看圖理解散文詩內容，感受春天美麗的景色和勃勃生機帶給我們的快樂。

2、能用喜愛、充滿趣味的語氣說一說，并能認真傾聽別人描述春天美的話句。

3、引導幼兒通過觀察春天的變化理解詩歌，并通過比較，知道滴答滴答、嘩啦嘩啦、嫩綠嫩綠、搖搖擺擺、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、在理解詩歌的基礎上嘗試仿編詩歌。

根據目標，我把活動的重點定為：引導幼兒理解詩歌內容，感受春天美麗的景色。

活動的難點：在理解散文詩的基礎上仿編散文詩。在這個過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動作表演、觀看課件、游戲等方式讓幼兒理解并掌握詩歌格式，以突破難點。

為了展示給幼兒詩歌的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：

物質準備：

1、實物投影儀與詩歌匹配的課件。

2、春天的美麗景色圖片五幅。

3、欣賞《春天》歌曲。

知識準備：感受春天大自然的美麗，并進行描述。

二、說教法

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求形成合作式的師幼互動，因此本活動我除了與幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學?；顒又形疫\用了

1、直觀教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉詩歌內容，加深幼兒對作品的理解我采用了直觀教學法。老師制作相應的課件。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

2、啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的春圖和作品后，用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習詩歌詩。如老師提問：你最喜歡詩中的哪一句？根據幼兒所說的出示課件中相應而論，有目的幫助幼兒感受春天的美。

3、動作表演法：本散文中有許多動詞、形容詞，為了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞。我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習蹦蹦跳跳一詞時請孩子們用小青蛙優(yōu)美的舞姿來表現。

4、游戲法：活動中還要求幼兒能感受詩歌的美，體春天美的景色帶給我們的快樂，我則采用游戲法，由老師扮演春姑娘，在游戲中加深體驗。

三、說學法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與語言活動，不僅豐富了幼兒的語言詞匯，鍛煉了幼兒口語表達能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：

1、多種感官參與法：新《綱要》科學領域的目標中明確的指出，能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果。因此，我在活動中，設計音樂課件，引導幼兒觀察，聽聽、說說多種方式的參與，對大自然的奇妙產生興趣。

2、師幼合作法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對春天的使者有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學習了詩歌的語言，感受大自然的奇妙、美麗。

3、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進思維的發(fā)展。

4、嘗試法，陶行知先生說：做中教、玩中學、玩中求進步，在最后一個環(huán)節(jié)中我鼓勵幼兒大膽嘗試仿編詩歌，引導幼兒大膽表現，提高幼兒的口語表達能力。

四、說教學程序

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動步驟為：

激發(fā)興趣--觀看多媒體--欣賞散文詩相應的象聲詞--創(chuàng)編散文詩--音樂游戲（春天）

（一）激發(fā)興趣（8分鐘）

興趣是最好的老師，在活動一開始，我就給幼兒創(chuàng)設了一個自由寬松的活動環(huán)境，從游戲《春游》引出課題：我扮春姑娘，帶孩子們去春游，在布置成春意盎然的環(huán)境里觀察，傾聽春姑娘的悄悄話，并告訴同伴自己的發(fā)現。從形式和內容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，好玩的游戲，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。

（二）觀看多媒體音樂課件（2分鐘）

采用多媒體課件，把幼兒帶入了奇妙的大自然，讓幼兒聽一聽，猜一猜，說一說。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)學習的興趣。視覺聽覺的完美結合，促進了幼兒的思維的發(fā)展。

（三）欣賞詩歌（10分鐘）

將幼兒已獲得的知識經驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞3遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對詩歌的記憶，同時也為后面的創(chuàng)編詩歌奠定基礎。

（四）創(chuàng)編詩歌：

這一個部分我通過比賽的方式引導幼兒發(fā)揮想象，并大膽運用語言、動作，表達想象，也是本次活動的重點。一開始，我抓住孩子們好勝的心理提問，你知道春姑娘還會對我們說些什么悄悄話嗎？，激發(fā)孩子們大膽想象，并用語言完整地描述，對表達能力差的幼兒及時鼓勵和肯定。

（五）音樂游戲（春天）

活動最后環(huán)節(jié)，教師和幼兒邊唱邊玩游戲，使幼兒情緒到達最高潮，讓幼兒在輕松的氛圍中結束活動。

以上是我對組織語言活動《春姑娘的悄悄話》教學的初步理解和想法，如有不足之處，敬請各位領導、老師們批評指正。

春姑娘課件【篇13】

活動目標：

1、感受歡快的音樂形象，模仿青蛙跳，捉蟲的動作。

2、喜歡聽音樂做游戲。

3、懂得青蛙是保護莊稼的益蟲。

活動準備：

1、農田背景一幅，紙制害蟲若干，青蛙胸飾人手一份，音樂磁帶、錄音機。

2、活動前讓幼兒認識青蛙和了解青蛙的生活習性。

活動過程：

(一)開始部分

1、 律動：教師份青蛙媽媽，幼兒扮青蛙寶寶，寶寶和媽媽一起隨著音樂做律動愉快地進教室。

2、 發(fā)聲練習：1 2|3 4|5 6 5|5 4 3 2| 1- ：||

我 是 一 只 小 青 蛙 呱 呱 呱 呱 呱

(二)基本部分

1、 復習歌曲《青蛙捉害蟲》

2、 提問：1)寶寶先想一想，捉害蟲的時候，為什么動作要輕，不能發(fā)出聲音?

2)寶寶做給媽媽看一看，你是怎樣捉害蟲的?

(讓幼兒用形體表現)

3、 教師示范“青蛙捉害蟲”動作要領。

1) 青蛙跳：兩腳分開，兩腿屈膝，手心向前，五指張開，輕輕跳。

2) 捉蟲動作：蹲下來，兩臂在體前伸直，手觸地，腿分開，眼睛盯住蟲子，輕輕跳過去捉害蟲。

4、 幼兒在教師指導下，練習兩遍青蛙跳和捉害蟲動作。

5、 游戲：“小青蛙捉害蟲”

1) 教師講解游戲規(guī)則。

2) 幼兒在教師指導下做游戲兩遍。

音樂開始，幼兒唱歌“小青蛙捉害蟲”，唱完后，做模仿動作青蛙跳，來到農田，蹲下來，做捉蟲準備。當教師說“輕輕跳過去捉害蟲”小朋友模仿青蛙捉害蟲的姿態(tài)，靠近“害蟲”跳躍，捉住“害蟲”，假裝吞食。

(三)結束部分

教師小結，做律動“小青蛙”離開教室。

21、小班藝術礁小豬逛果園小班

活動目標：

1.初步感知三種熱帶水果的顏色。

2.膽想象并嘗試畫記號。

3.體驗助別人的快樂。

活動準備：

多媒體一臺及課件，每人一張畫有小豬圖案的紙和蠟筆。

活動過程：

一.以“找腳印”活動激起幼兒的興趣，導入主題。

咦，你們看!這是什么呀?我們跟著腳印找找看它是誰?去哪呢?(幼兒進入活動室)

二.播放多媒體，初步感知三種熱帶水果的顏色。

1.出現小豬，你們猜一猜小豬要到哪里去呢?我們跟著小豬去看一看。

2.果園里有哪些水果?

3.提出疑問：小豬嚕嚕逛果園會吃到什么水果?(芒果、荔枝、香蕉)一邊觀看多媒體一邊提問：芒果是什么顏色的?荔枝是什么顏色的?香蕉是什么顏色的?

三.討論各種簡單的畫記號的方法。

1.問：小豬嚕嚕逛果園吃了什么水果，嚕嚕記不住，小朋友能不能嚕嚕想個辦法記住自己吃過的水果?

2.幼兒討論。

我們可以在嚕嚕的身上做個記號，吃了芒果就在嚕嚕身上做個記號，吃了香蕉也做個記號，這樣嚕嚕就不會忘記了，可是怎樣做記號呢?

3.幼兒討論簡單的畫記號的方法。(如：圓圈、箭頭……)

四.膽想象并嘗試畫記號。

小朋友快去嚕嚕畫記號吧，果園里還有許多水果嚕嚕還沒有吃過，小朋友可以喂它吃，我們一起行動吧!幼兒繪畫。

五.幼兒拿自己的作品向同伴或老師解說嚕嚕吃了什么水果，活動在愉快自然的氣氛中結束。

春姑娘課件【篇14】

【活動目標】

(1)情感目標：對故事充滿期待與好奇，感受正確地待人接物。

(2)知識目標：通過操作，進一步理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。

(3)能力目標：仔細觀察畫面，大膽表達自己的猜想，回顧五官與手功能的生活經驗。

【活動準備】

故事 ppt課件、禮物盒、眼罩人手一個、卡片、沙錘鈴鼓和碰鈴各一個、葡萄干、糖果若干。

【活動過程】

1、說說自己收過的禮物，激發(fā)興趣

(1)說說自己是否收到過禮物，是什么禮物。

(2)今天也有人來送禮物了，會是誰呢?引出故事《老鼠阿姨的禮物》。

2、看ppt顯局部，仔細觀察

(1)老鼠阿姨會把禮物送給誰呢?(引導幼兒從動物的特征去猜測)提問：這是誰?你從哪里看出來的?

(2)它們是怎樣去拿禮物的?

(3)教師配樂講故事。

3、作體驗，再識感官

(1)教師：眼睛是很有用的，它可以用來看東西(出示"眼睛"圖片)。今天用其它的辦法來猜猜禮物盒里是什么?你有辦法么?

(2)教師出示眼罩和樂器，請1名幼兒上臺戴上眼罩，聽指令找出鈴鼓在哪里。

提問：你用了什么辦法?出示"手"圖片。

(3)引導幼兒不用眼睛、不用手，用其他的辦法找出碰鈴在哪里。

提問：你是靠什么聽出來的?出示"耳朵"的圖片。

(4)教師：老師這里有一盒好吃的東西。如果不用眼睛、手、耳朵，還有辦法猜出來嗎?請2～3名幼兒利用鼻子聞、嘴巴嘗的辦法猜猜是什么食物。出示"鼻子""嘴巴"的圖片。

教師小結：原來，我們身上有好多器官都是有用的，要好好愛護它們噢。

(5)繼續(xù)觀察圖片小兔---耳朵---聽;小豬---鼻子---聞;小松鼠---手---摸;小青蛙---嘴巴---嘗。

4、測禮物，感受快樂

(1)出示禮物盒，教師發(fā)給幼兒眼罩，請幼兒通過聽一聽、聞一聞、摸一摸的辦法猜猜盒子里到底藏的是什么禮物，并記錄幼兒的猜測。

(2)結合PPT，教師繼續(xù)講述故事。

(3)游戲：變魔術。師幼共同分享盒子里的禮物。

教學反思：

在《老鼠阿姨的禮物》這一活動中，我改編了繪本原有的畫面主，把聽一聽作為重點，讓幼兒根據聲音的輕響去分辯糖果的多少。在第一環(huán)節(jié)看畫面，引發(fā)關注，采用 PPT形式播放了四個小動物、老鼠阿姨，(老鼠阿姨手中還抱著一個大箱子)很形象的讓幼兒一看便知道老鼠阿姨來送禮物了，小朋友都好奇的關注著，都在猜測著是什么禮物呢。第二環(huán)節(jié)是聽聲音，猜測禮物。當老師搖一搖手中的瓶子，幼兒就猜出了糖果，接著讓幼兒去聽，哪個罐子里糖果多。初次，我是用硬糖裝在罐子里讓幼兒判斷，幼兒都能根據聲音輕響來判斷。但在當軟綿綿的糖裝在罐子時，因為搖起來輕輕的，所以幼兒就誤認為里面罐子里是空的。結果當我打開一看，幼兒大吃一驚，滿心歡喜的看著，因為罐子里裝得滿滿的都是糖。讓幼兒三次練習聽，根據幼兒原有經驗基礎，循序漸進，讓幼兒自己去猜，自己去發(fā)現音量與物體多少與材質都是有關系的。

在本次活動中，包含了多個領域的學習內容。例如：數學領域：小動物排列的序數，動物與禮物數量的對應，幼兒從不同方向數數時的序數的變化?？茖W領域：禮物聲音的響度與禮物的多少、材質有關。還包含了文明禮儀教育“謝謝老鼠阿姨，你真好!”等等。不足之處就是幼兒個別講述的機會較少，應該鼓勵孩子完整地把話說完。

小百科：老鼠是哺乳綱、嚙齒目、鼠科的嚙齒類動物，俗稱“耗子”，是哺乳動物中繁殖最快、生存能力很強的動物。全世界約有三千多種老鼠，無論室內、野外都可以看到它們的足跡。

姑娘姑娘歌詞

伴隨著彎彎曲曲的山路，阿里山的女子們如仙女一般優(yōu)雅地行走。幼兒教師教育網的編輯特意為大家收集整理了姑娘姑娘歌詞，在我們的朋友圈里，每天都有大家分享的文字或者經典句子。這些句子記錄了人生中的重要時刻和經歷，我對運用各種語言表達自信滿滿。

1、趕海的小姑娘希望把海洋的美麗傳遞給更多的人們。

2、精心打扮的灰姑娘迎接了她的童話般的婚禮，那是她一生中最美好的時刻。

3、灰姑娘原諒了她們，大家團聚在一起過上了幸福的日子。

4、阿里山的姑娘們穿著傳統(tǒng)的民族服飾，展現著濃厚的地域文化。

5、清晨，阿里山的姑娘們提著籃子，踏著柔和的陽光，去采摘山間的新鮮果實。

6、舞會上，她展現了優(yōu)雅和美麗，每個人都被她吸引住。

7、灰姑娘生活在一個破舊的小屋里，每天都過著艱辛的生活。

8、王子找遍了王國的每一個角落，最終找到了灰姑娘。

9、灰姑娘認出了王子，他們幸福地生活在一起，過上了幸福美滿的生活。

10、趕海的小姑娘，在每一次與大海的親密接觸中成長與進步。

11、灰姑娘沉默受辱，但她心中仍懷有美好的夢想：有一天能參加王子舉辦的舞會。

12、姑娘的歌聲如同一縷陽光，驅散了我內心的陰霾和困惑，給予我希望和勇氣。

13、灰姑娘用勇氣克服了無盡的困難和挑戰(zhàn)，終于迎來了真愛的擁抱。

14、一位貧窮卻善良的姑娘名叫灰姑娘，她每天都要受到繼母和姐姐的欺負。

15、繼母和姐姐們看到灰姑娘的改變后，后悔不已。

16、那個姑娘善良又溫柔，傾聽著每個人的煩惱。

17、她的繼母和姐姐們對她非?？瘫。駛€仆人一樣使喚著她。

18、這首歌詞描繪了阿里山的姑娘們魅力四溢的場景，讓人沉醉其中。

19、她們揮動著彩綢，跳起歡快的舞蹈，將阿里山的節(jié)日氣氛推向高潮。

20、姑娘的聲音輕柔而動人，讓人不禁陶醉其中。

21、綠茵山上，阿里山的姑娘婀娜多姿，美麗動人。

22、姑娘的目光如同星光般明亮，指引著我前進的方向。

23、灰姑娘有一只小鳥做為她唯一的朋友，它經常陪伴著她。

24、姑娘的歌曲像一支美妙的畫筆，勾勒出了一個充滿夢幻的音樂世界。

25、她微笑著，歡快地唱著趕海的歌，聲音如同海浪般澎湃。

26、趕海的小姑娘明白，人與自然的和諧共存是最美的畫面。

27、她用那獨特的嗓音唱出了一首動人的情歌。

28、姑娘行走在街頭巷尾，優(yōu)雅的身姿引來無數矚目。

29、伴隨著蜿蜒曲折的山路，阿里山的姑娘們優(yōu)雅地行走，仿佛仙女下凡。

灰姑娘灰姑娘讀后感集錦(8篇)

在讀完一本好書后我們或多或少會有自己的思考。品味完格林兄弟和夏爾·佩羅寫的灰姑娘，大家都會有各自的感受，寫讀后感是個人理解能力的一種體現。該如何才能將一篇灰姑娘讀后感寫好呢？我們花時間專門編輯了灰姑娘灰姑娘讀后感，強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

灰姑娘灰姑娘讀后感 篇1

我讀了《灰姑娘》的故事，它使我受到了很大的啟發(fā)。

這個故事講述的是:從前，美麗的小女孩她的媽媽死了，她的爸爸給找了一個后媽和兩個姐姐。他的兩個姐姐很愛美，但是她們的心腸很惡毒。她們整天欺負灰姑娘，讓她天天睡在廚房里，弄的滿身都是灰，所以人們都稱她灰姑娘。她在墳墓旁認識的小白鴿。有一天，王子舉辦了選妃活動，舉辦了三天三夜?；夜媚镒詈帽煌踝舆x上了，過上了幸福的生活。

透過這個故事我認識到了，人必須要善良要有愛心，只有這樣人才活的開心，如果有一顆惡毒的心，就會活的不開心，結局是不會好的。

灰姑娘灰姑娘讀后感 篇2

今天我讀了一個很有教育性的故事，名叫《灰姑娘》。

這個故事主要講有一個叫仙蒂的小姑娘，失去了媽媽。過了一年之后她爸爸又娶了一個妻子，這個女人還帶了她兩個女兒來。從此仙蒂就開始受苦了。有一天，國王下令舉辦舞會，給王子選個妻子。仙蒂央求她繼母讓她去，但她繼母怎么也不給她去。她傷心地哭了起來，突然，一個仙女出現在她面前，仙女變了一條非常漂亮的裙子給她，還給了她一雙玻璃鞋。仙蒂就高高興興地去了舞會，在舞會上認識了王子。最后她就和王子一起在城堡里過著幸?？鞓返纳?。 讀了這個故事使我體會到，要做一個善良的人，好人一定會有好報。

灰姑娘灰姑娘讀后感 篇3

暑假里，我和媽媽一起讀了《灰姑娘》這本書，故事里說的是一個小女孩她的母親突然去世了，可憐的小女孩傷心地哭了起來。不久，她的爸爸又娶了一個女人，在她們來之后，這位可憐的小女孩就過上了苦日子，這位小女孩要從早忙到晚。有一天，她的父親要到城里去，問三個女兒要買什么禮物？兩個大女兒霸道地搶著說：“我要漂亮的衣服”，二女兒說：“我要珍珠項鏈”?；夜媚镏灰赣H在他回來的路上，碰到帽子的第一根真樹枝條摘下來帶給她。等父親回來時，都滿足三個女兒的愿望?；夜媚锇颜鏄渲l種在母親的墳上，然后痛哭起來。

有一次，王宮要舉行三天的大晏會，邀請所有漂亮的姑娘來參加，灰姑娘在兩只白鳥的幫助下，嫁給了英俊瀟灑的王子。兩個狠毒的姐姐想出了一個餿主意，結果被白鳥啄瞎了眼睛，暈倒在地上。最后，王子成了國王，灰姑娘自然成了王后。

看了這個故事后，我明白了許多做人的道理，做人要勤勞善良，要有愛心，才會得到真正的幸福。

灰姑娘灰姑娘讀后感 篇4

最近我讀了一本書，名叫《灰姑娘》。這本書講述了灰姑娘的母親去世了，她的父親娶了個后母。那個后母外表雖然美麗，但心眼狠毒，她還帶來了兩個丑姐姐。有一次，王子要選妃子，他也給灰姑娘家寫了邀請信。后媽不讓她去參加舞會，她在仙女和朋友們的幫助下，灰姑娘坐著馬車，穿著美麗的衣服，去參加了舞會。舞會上她弄丟了一只水晶鞋，王子發(fā)現了它，挨家挨戶地尋找灰姑娘，終于在她家找到了她，并與她舉行了婚禮。

灰姑娘的幸福是水晶鞋賜予的，沒有水晶鞋，王子就不會找到她。在我們的生活中，是否也有這樣一只水晶鞋呢？我說：“有！”學習中，你的一些金點子可能就是你的水晶鞋，生活中，你的一兩個簡單的小動作也可能是一只水晶鞋。水晶鞋，它是有用處的，美麗的，也是很難得的。有時，就算你得到了，也可能不是全部的，如果你有一些小小的失誤，他可能就只是一只普通的鞋子，而不是一只美麗的水晶鞋了！做所有的事都必須認真、負責，對你做的每一件事都感到快樂。那么我想，水晶鞋一定也會來到你的身邊，來到你的心中。

水晶鞋啊，希望有一天，你會來到我的身邊！

灰姑娘灰姑娘讀后感 篇5

很久以前，有一位非?；顫娍蓯鄣男」媚?，她有一位繼母，繼母還給她帶來了兩個姐姐。她很高興，因為她覺得家里以后就會很熱鬧了?？蓻]過多久，灰姑娘就高興不起來了，因為她的新媽媽總是讓她做著做那，她每天都要早早起來干活，而她的兩個姐姐卻在一旁玩耍，晚上繼母讓她睡到爐灶旁。有一天，國王要為王子選新娘，灰姑娘的兩個姐姐也受到了王子的邀請，高高興興的去參加舞會了?；夜媚镌谙勺拥膸椭拢踩⒓游钑?。王子喜歡上了灰姑娘，就帶著灰姑娘遺留的水晶鞋去找她，最后終于找到了灰姑娘，他們結婚后過著幸福的生活。

我讀了這個故事，很同情灰姑娘，不喜歡那個狠心的繼母，因為她一點兒也不愛灰姑娘，總是讓灰姑娘做著做那的。我想：要是灰姑娘在我家那該多好啊，我會照顧她的，讓她和我一起吃，一起玩，一起睡，一起學習……

灰姑娘灰姑娘讀后感 篇6

《灰姑娘》的故事大家都聽過吧，但是今天我上網的時候看到一篇關于《灰姑娘》的文章，我覺得很好，現在和大家交流一下。

灰姑娘生活在暗無天日的環(huán)境里，可是她一直都抱有希望，如果她就認命自己就會一直生活在那里，受她后母和姐姐們的欺負，那么在聽到王子要舉辦舞會的時候她恐怕連想去參加的念頭都不會有，那么也就不會有以后的故事了。

她想參加舞會，而且開始積極的準備，她懂得努力爭取自己想要的東西，這個時候她的朋友都來幫助她，朋友很重要，這都虧得她平時善良的待人。

到了最后她贏得了屬于自己的幸福，這個時候并沒有對后母心懷怨恨，后母愛自己的孩子是人之常情，每一個人都是這樣的，寬容別人也是寬容自己。無論什么時候都要心懷感恩的對待世界，這個世界才會在你的面前展現美好的一面，不是嗎。

灰姑娘灰姑娘讀后感 篇7

今天，我看了一篇文章叫《灰姑娘》。內容講的是從前有一個獨生女叫辛黛瑞拉，她的母親得了重病，去世了。她父親又娶了一個妻子，她帶來了兩個女兒，可心腸很壞。把辛黛瑞拉的漂亮衣服全奪走了，從此，辛黛瑞拉成了一個灰姑娘。

有一次，國王邀請所有漂亮姑娘參加舞會，為王子選妃?；夜媚锏慕憬愣既チ?，她沒有去，很傷心。這時，出現了一位仙女，將她變成了一位漂亮尊貴的公主，并變出來了馬車、車夫、仆人。到了王宮，她一直和王子跳舞，可是，只要到晚上十一時三刻，她都匆匆離去。后來她掉了一只水晶鞋，最后王子通過水晶鞋找到了她，并與她結婚。

我的感受是灰姑娘很可憐，但她最后還是成為了王子的王妃，我很高興。無論我們每一個人處在多么惡劣的環(huán)境下，我們都不要放棄信心，只要有希望，并為希望努力，就一定能成功的！不為希望付出，就永遠不會成功，只會失??！

為了美好的明天，為了我們的將來，今天就加油吧！

灰姑娘灰姑娘讀后感 篇8

今天，曹老師給我們聽了《灰姑娘的故事》。讀完這篇課文我留著淚的心情久久不不能平靜。這個名字叫灰姑娘的小女孩她一生下來不久她的母親就去世了。她的母親在臨走之前對灰姑娘說：“孩子，我就要走了，你一定要做一個善良，勤勞的的姑娘。”灰姑娘說：“媽媽我知道了?！蹦赣H說完就走了?；夜媚锇颜伊艘黄盏匕褘寢屄窳讼聛?。，她每天都會到母親的墳前哭泣。不久她的爸爸就又娶了一位年輕貌美的妻子，這個繼母嫁進門時還帶著倆個女孩。繼母的倆個女兒張的很美麗。但個個都是心腸惡毒的人。她們霸占了灰姑娘和她媽媽所有的好東西，還讓灰姑娘穿上舊的外套，而且每天都的干很多的活，到了晚上灰姑娘連個床都沒有。繼母讓灰姑娘睡在爐灶的灰燼中，因此她滿身都是灰土。所以人們開始叫她灰姑娘。

這篇文章主要寫了繼母的倆個女兒非常的惡毒，而灰姑娘卻是個心地非常善良，有寬容心的姑娘。我們一定要像灰姑娘那樣善良，不貪求富有。

最后，我囑咐大家：不要學習繼母地倆個女兒，而要好好的學習灰姑娘的善良和寬容！