春姑娘課件

發(fā)布時(shí)間:2023-11-25 春姑娘課件

春姑娘課件(分享十四篇)。

教案課件的重要性無法忽視，它是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，同時(shí)也是上好課的先決條件。因此，每一位老師都應(yīng)該認(rèn)真地設(shè)計(jì)自己的教案課件。對于新教師來說，他們需要花費(fèi)更多的時(shí)間和心思來完善教案和課件?；蛟S有些人正在為寫教案和課件而感到困擾。如果你想更詳細(xì)地了解“春姑娘課件”，請仔細(xì)閱讀下面的資料。希望本文能為大家提供幫助，歡迎大家參考和分享！

春姑娘課件【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)側(cè)身鉆過直徑60厘米的圈，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2、活動(dòng)中能不怕困難，勇往直前。

3、感受春天的美好，激發(fā)熱愛春天的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、拱形圈8個(gè)，平衡木4個(gè)。

2、樹枝若干，自制桃花若干，花盆四個(gè)，灑水壺、小桶。

3、小猴面具人手一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、開始部分。

教師以孫悟空身份帶領(lǐng)小猴(幼兒扮演)來到場地，聽音樂做小猴健身操。

“春天天氣多好啊，我的猴兒們，跟著大王一起來活動(dòng)活動(dòng)吧!”(上肢、下肢、體側(cè)、體轉(zhuǎn)、腹背、跳躍、放松等動(dòng)作。

二、基本部分。

1、學(xué)習(xí)側(cè)身鉆過直徑60厘米的圈。

師：“猴兒們，現(xiàn)在我們花果山上的桃樹是越來越少了，這可怎么辦是好呢?嘿，正好春天來到了，讓大王趕快帶你們?nèi)シN些桃樹吧，要不然我們可沒桃子吃啦?！?/p>

“你們看，我們?nèi)シN桃樹之前先要鉆過水簾洞，走過獨(dú)木橋，才能到達(dá)種桃樹的地方。今天大王可要教你們一個(gè)鉆水簾洞的好辦法，看好啦。(教師示范側(cè)身鉆圈)大王我是怎樣鉆過水簾洞的?(幼兒回答)

教師小結(jié)：身體對圈側(cè)站，下蹲，一只腳伸過圈，低頭縮身鉆過去。請一幼兒配合教師的講解進(jìn)行動(dòng)作示范。

“好，猴兒們，大王帶你們先來練習(xí)一下，練好本領(lǐng)跟大王一起種桃樹去。”(幼兒分組練習(xí)，教師注意提醒、幫助幼兒掌握動(dòng)作要領(lǐng)。)

2、游戲：種桃樹

(1)、講解游戲規(guī)則。

“猴兒們的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)的差不多了，走，大王帶你們種桃樹去。等桃樹種下去以后，猴兒們可要辛勤的澆水勞動(dòng)，那桃樹才會開花結(jié)果，最后結(jié)出又大又甜的桃子來?，F(xiàn)在我們分成四組，大家商量分工，四人種樹，四人澆水，種好一棵樹澆一次水，輪流進(jìn)行。商量好后，趕快拿好自己的工具，我們要開始啦?！?/p>

(2)、幼兒游戲，依次種樹、澆水。教師提醒幼兒掌握側(cè)身鉆圈的動(dòng)作要領(lǐng)，不犯規(guī)。

“猴兒們，準(zhǔn)備好了嗎?記住，一定要側(cè)身鉆過水簾洞不能犯規(guī)哦，到達(dá)目的地后可要認(rèn)真干好自己的活才能回來，后面的一定要等他們回來后拍到你的手才能出發(fā)?！?/p>

(3)、幼兒再次輪流貼花瓣，澆水。

“孩兒們的本領(lǐng)學(xué)的可真不錯(cuò)。春風(fēng)吹啊吹，春雨下啊下，我們種下的桃樹慢慢發(fā)芽、長大，你們看，桃樹要開花了，我們再去給桃樹澆水，好嗎?”

三、結(jié)束部分。

1、小結(jié)游戲情況。

“勞動(dòng)了一天，可真累啊，快擦擦汗。猴兒們，你們看，我們種的桃樹多茂盛啊，桃花開的多漂亮啊。過不了多久，一定會結(jié)出又大又甜的桃子來，到時(shí)候，大王再帶你們來摘桃吃，好嗎?現(xiàn)在讓我們回去休息一下吧。”(聽音樂做放松動(dòng)作回教室。)

春姑娘課件【篇2】

1、教會幼兒用木珠或瓶蓋印成小花的方法。

2、通過印畫活動(dòng)，提高幼兒對顏色的認(rèn)識能力和繪畫的興趣。

3、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

木珠，瓶蓋，錄音機(jī)，磁帶，紙抹布，油畫棒，顏料若干盤(內(nèi)防海綿)

1、播放歌曲《春天來了》，激發(fā)幼兒想畫花的愿望。

(2)出示各種木珠和瓶蓋，說：老師就是用這些大大小小的木珠和瓶蓋蘸上各種顏色印成的，你們會印嗎?大家都來試一試吧!

2、講解示范。

將瓶蓋或木珠蘸上顏色在紙上印一下，就成一朵花。大的瓶蓋或木珠印大花，小瓶蓋或木珠印小花。可以印成紅、黃、藍(lán)等各色小花，像花園里的鮮花那樣又多又好看。最后，用油畫棒畫上莖和葉子。

3、幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。

每個(gè)幼兒用瓶蓋或木珠印花。每個(gè)瓶蓋只能蘸一種顏色，大家可以交換使用，要盡量多印些花。最后用油畫棒畫上莖和葉子。

4、欣賞與評價(jià)。

活動(dòng)反思：

在幼兒創(chuàng)作的過程中，孩子們都很認(rèn)真的去創(chuàng)作，但在同伴之間進(jìn)行合作的時(shí)候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰進(jìn)行合作，需要老師一個(gè)個(gè)的去幫助他找小伙伴，最后還是很不錯(cuò)的完成了《美麗的花》創(chuàng)作。通過這個(gè)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的合作意識不是很強(qiáng)，需要多多引導(dǎo)。

春姑娘課件【篇3】

一、設(shè)計(jì)思路：

春天來了，嫩綠的小草紛紛探出了頭，美麗的花兒競相開放，孩子們有著去春游的沖動(dòng)與愿望。上周五，我園組織了一次去上海動(dòng)物園的親子游，他們帶上大大小小的食品，當(dāng)然，很多一部分都是瓶瓶罐罐的東西。遺憾的是我班參加親子游的孩子只有少數(shù)，剩下的孩子只能無奈地聽同伴的講述，看老師拍攝的錄像，眼中流露的`是羨慕與向往，并且吵著爸爸媽媽也要帶他們?nèi)ァＡ硗?，在日常生活中常?？吹胶⒆觽冇闷科抗薰拮鳛橥婢?，滾、踢、推甚至是壘高，對此親睞有加，常常是不亦樂乎。為了滿足這一部分孩子想去春游的需求，我從幼兒的興趣出發(fā)，挖掘出瓶子對幼兒的教育價(jià)值和潛能，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本活動(dòng)試圖在生活中整合，以“春游”為主線，從整理瓶蓋到裝食品，最后去春游，孩子們一直尾隨自己生成的內(nèi)容開展下去。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

１、引導(dǎo)幼兒為瓶寶寶選擇合適的蓋子蓋緊，初步知道瓶蓋的作用。

２、根據(jù)瓶蓋上的圖案要求，會按數(shù)取物和按物取數(shù)。

３、鼓勵(lì)幼兒樂于參與操作，能大方地與同伴和老師交流。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

１、部分幼兒已經(jīng)有過春游的體驗(yàn)。

２、教師與幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子與罐子。蓋子上粘有圓點(diǎn)卡，瓶子上粘有糖、餅干、瓜子等食品。

３、每個(gè)幼兒自備一個(gè)小包。

４、部分幼兒去上海動(dòng)物園的錄像帶，VCD，錄音機(jī)，歌曲《去游玩》的磁帶。

四、活動(dòng)流程：

看錄像——蓋瓶蓋——裝食品——去春游

（一）看錄像

１、這是什么地方？前幾天，我們有些小朋友和爸爸、媽媽一起到上海動(dòng)物園去游玩，可高興了。你們都帶了哪些好吃的東西？

２、但有些小朋友的爸爸、媽媽要去上班就沒有和我們一起去，一直很不開心。你們想不想去游玩？

３、老師準(zhǔn)備了許多食品，想放在瓶子里，可一不小心，瓶子、蓋子全打亂了，這可怎么辦？

（二）蓋瓶蓋

１、引導(dǎo)幼兒討論：沒有了蓋子，瓶子和罐子好用嗎？為什么？

２、小結(jié)瓶蓋子的作用：沒有蓋子里面的東西會掉出來，還會把東西弄臟，用起來不方便，吃的東西也會變得不衛(wèi)生。

３、請幼兒為瓶子找到合適的瓶蓋。

４、幼兒操作，蓋上瓶蓋并擰緊。

５、啟發(fā)幼兒談?wù)劊耗闶窃趺凑业阶詈线m的蓋子的？

６、幼兒再次嘗試用擰、按等方法蓋瓶蓋，檢查是否蓋對了，蓋好了。

二、裝食品

１、引導(dǎo)幼兒先正確點(diǎn)數(shù)，瓶蓋上的圓點(diǎn)數(shù)量和數(shù)字。

瓶子和蓋子都找到了，我們一起把這些好吃的東西裝到瓶子里去。看一看，蓋子上都有些什么？

２、根據(jù)圓點(diǎn)的數(shù)量與瓶子上所示的食品投放相應(yīng)數(shù)量與品種的的食品。

瓶子上有些什么？瓶子上有什么圖案，我們就裝這樣?xùn)|西，而且照著瓶蓋上的數(shù)量去裝。

３、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

４、啟發(fā)幼兒談?wù)劊耗闶窃趺囱b這種食品的？

三、去游玩

１、把瓶子裝在小背包里。

這么多的好吃的東西都已經(jīng)裝到瓶子里了，我們帶上它們一起去春游。

２、播放歌曲《去游玩》，邊唱歌邊走出活動(dòng)室。

春姑娘課件【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能安靜傾聽故事，理解故事內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)根據(jù)故事提供的線索，積極仿編。

3.體驗(yàn)助別和被別人助的快樂

活動(dòng)準(zhǔn)備：

出租車、小猴子、蛋寶寶、小熊、長頸鹿、小刺猬。

活動(dòng)過程：

一.引起興趣。

1.小朋友，你們坐過出租車嗎?坐了以后覺得怎么樣?

2.這里也有一輛出租車，它是誰的呢?

3.噢，原來是小猴的.出租車，你們猜猜看小后猴的出租車能否讓他的客人滿意呢?

(請你和旁邊的小朋友說說。)

提問：會不會讓客人滿意呢?

二：理解故事內(nèi)容。

1.乘客對小猴的出租車到底是否滿意呢?讓我們來聽聽故事里是怎么說的?

(幼兒欣賞故事第一遍)

提問：

(1)故事里誰坐了小猴的出租車?

(2)它們遇到了什么困難?

2.小猴和蛋寶寶遇到了一些困難，結(jié)果是否滿意嗎?小幼是怎樣讓它的客人滿意的呢?

提問：

(1)、小猴是怎樣讓小熊滿意的呢?

(2)、蛋寶寶也坐了小猴的出租車，小猴又是怎昂讓蛋薄寶寶坐得滿意的呢?

最后小熊和蛋寶寶坐了小猴的出租車后覺得怎么樣?

3.你喜歡小猴嗎?為什么?

二.仿編活動(dòng)。

1.聽說坐小猴的出租車非常滿意，小動(dòng)物們都想坐小猴的出租車，還有誰也會來坐呢?

2.想想看它們遇到什么困難?小猴會不會它們解決呢呀?

(請幼兒自由討論)

3.我們來把你的想法編進(jìn)故事里好嗎?

4.請個(gè)別幼兒講述。

三.自由表達(dá)。

1.小朋友想不想去乘一下小猴的出租車?那你希望著輛車有哪些特殊的功能呀?為什么?

2.把你的想法去告訴給客人老師聽。

19、小班藝術(shù)礁小兔子乖乖小班

一.活動(dòng)目標(biāo)

1.喜歡唱歌、表演

2.愿意和同伴分角色來表現(xiàn)歌曲

二.重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解歌詞、唱準(zhǔn)旋律、激發(fā)幼兒喜歡參加表演。

難點(diǎn)是幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上要分角色來扮演灰狼、小兔子、兔媽媽，并且嘗試用不同的表演來表現(xiàn)歌曲。

三.材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.“小兔子乖乖”的錄音磁帶

2.小兔子、兔媽媽、灰狼的頭飾

3.小房子一座

四.設(shè)計(jì)思路

小班幼兒的歌曲多是具有表演性的，在邊唱邊表演中幼兒展現(xiàn)的是個(gè)體的表演。隨著年齡的逐步增長，他們對一些歌曲之中所表現(xiàn)的故事情節(jié)有了一定的理解，讓幼兒在和同伴分角色的基礎(chǔ)上表現(xiàn)角色，能提高幼兒的表演興趣，提高幼兒的表現(xiàn)力。

五.活動(dòng)流程

欣賞創(chuàng)造表現(xiàn)

1.欣賞

教師可按排多種途徑提供幼兒欣賞作品，如圖書、音樂欣賞、看教師表演。其中在指導(dǎo)音樂欣賞時(shí)，尤其是要讓幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上熟悉旋律。

2.創(chuàng)造

讓幼兒在角落活動(dòng)中嘗試分角色來表演歌曲。

說明：小班幼兒較善于自一個(gè)人的表演，要嘗試分角色表演需要教師共同參與他們的角落活動(dòng)，也需要教師提供如頭飾、小房子等道具，助幼兒理解歌曲。同時(shí)，教師還需要在活動(dòng)中不斷地點(diǎn)評幼兒的表演，使他們彼此之間更默契，使他們的表演更精彩：如：點(diǎn)評幼兒能按角色的變換唱準(zhǔn)歌詞;點(diǎn)評小兔媽媽的聲音真好聽，像媽媽的聲音;灰狼的樣子真可怕……

這一創(chuàng)造活動(dòng)可在角落活動(dòng)中按排二周左右，引導(dǎo)每一位幼兒都來嘗試與同伴合作，都要嘗試表演。.

3.表現(xiàn)

(1)教師可利用每一次角落活動(dòng)的講評，作為幼兒表現(xiàn)的舞臺，讓參與表演的孩子有表現(xiàn)的機(jī)會，讓沒有參與表演的孩子有欣賞的機(jī)會。

(2)利用集體活動(dòng)讓幼兒共同嘗試分組分配角色參與表演，這樣教師也可以在這一時(shí)間里給予孩子一些共性問題的指導(dǎo)：如根據(jù)情節(jié)根據(jù)歌詞用不同的聲音刻畫不同的形象，如激發(fā)幼兒都用不同的動(dòng)作表現(xiàn)各自的形象。

(3)教師即興表現(xiàn)歌詞，利用孩子們中間的“閃光點(diǎn)”分角色表現(xiàn)歌曲，讓幼兒進(jìn)一步體會，激發(fā)再嘗試的欲望。

春姑娘課件【篇5】

大班體育游戲教案《親親春姑娘》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)側(cè)身鉆的動(dòng)作，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2、活動(dòng)中能不怕困難，勇往直前。

3、感受春天的美好，激發(fā)熱愛春天的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、拱形圈8個(gè)（呼啦圈也可以），平衡木2個(gè)。

2、紙棒若干（當(dāng)桃花樹枝）、酸奶盒、花瓣。

3、小猴頭飾人手一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、開始部分。

教師以孫悟空身份帶領(lǐng)小猴（幼兒扮演）來到場地，聽音樂做小猴健身操。

"春天天氣多好啊，我的猴兒們，跟著大王一起來活動(dòng)活動(dòng)吧！"（上肢、下肢、體側(cè)、體轉(zhuǎn)、腹背、跳躍、放松等動(dòng)作。

二、基本部分。

1、學(xué)習(xí)側(cè)身鉆的動(dòng)作。

師："猴兒們，現(xiàn)在我們花果山上的桃樹是越來越少了，這可怎么辦是好呢？嘿，正好春天來到了，春天是播種的季節(jié)，讓大王趕快帶你們?nèi)シN些桃樹吧，要不然我們可沒桃子吃啦。""你們看，我們?nèi)シN桃樹之前先要鉆過水簾洞，走過獨(dú)木橋，才能到達(dá)種桃樹的地方。今天大王可要教你們一個(gè)鉆水簾洞的好辦法，看好啦。（教師示范側(cè)身鉆圈）大王我是怎樣鉆過水簾洞的？（幼兒回答）教師小結(jié)：身體對圈側(cè)站，下蹲，一只腳伸過圈，低頭縮身鉆過去。請一幼兒配合教師的講解進(jìn)行動(dòng)作示范。

"好，猴兒們，大王帶你們先來練習(xí)一下，練好本領(lǐng)跟大王一起種桃樹去。"（幼兒分組練習(xí)，教師注意提醒、幫助幼兒掌握動(dòng)作要領(lǐng)。）

2、游戲：種桃樹

（1）講解游戲規(guī)則。

"猴兒們的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)的差不多了，走，大王帶你們種桃樹去。我們分成兩組，要先鉆過山洞，再走過小橋，最后跳過呼啦圈我們就可以種桃樹了。"

（2）幼兒游戲，依次種樹。教師提醒幼兒掌握側(cè)身鉆圈的動(dòng)作要領(lǐng)，不犯規(guī)。

"猴兒們，準(zhǔn)備好了嗎？記住，一定要側(cè)身鉆過水簾洞不能犯規(guī)哦，到達(dá)目的地后可要認(rèn)真干好自己的活把你的樹苗插好才能回來，后面的一定要等他們回來后拍到你的手才能出發(fā)。"

（3）幼兒再次輪流貼花瓣。

"孩兒們的本領(lǐng)學(xué)的可真不錯(cuò)。春風(fēng)吹啊吹，春雨下啊下，我們種下的桃樹慢慢發(fā)芽、長大，你們看，桃樹要開花了，我們再去給桃樹粘上花瓣，好嗎？"幼兒再次游戲，將花瓣粘到紙棒上，規(guī)則同上。

三、結(jié)束部分。

小結(jié)游戲情況。

"勞動(dòng)了一天，可真累啊，快擦擦汗。猴兒們，你們看，我們種的桃樹多茂盛啊，桃花開的多漂亮啊。過不了多久，一定會結(jié)出又大又甜的桃子來，到時(shí)候，大王再帶你們來摘桃吃，好嗎？現(xiàn)在讓我們回去休息一下吧。"四、活動(dòng)延展讓幼兒畫桃子。

春姑娘課件【篇6】

在中國有這樣一個(gè)群體，他們善于動(dòng)手，勤于勞動(dòng)，特別務(wù)實(shí)。他們老實(shí)得受了損失不知道查究，單純的受到欺騙全無覺察，他們甘于付出高額的代價(jià)換取極低的生活條件，他們能夠忍受超人的苦難去爭得極少的歡樂。這就是農(nóng)民，但是這樣一個(gè)可愛的群體，長期以來一只生活在貧困勞苦之中，黨的農(nóng)村政策使農(nóng)民漸漸地富裕起來，新時(shí)期的農(nóng)民在物質(zhì)生活改善之后精神狀態(tài)又怎樣呢？我們可以通過他們的典型代表陳奐生來看一下。

高曉聲是當(dāng)代蓍名作家，高曉聲的小說《陳奐生上城》獲1980年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)?！瓣悐J生系列小說”包括《“漏斗戶”主》、《陳奐生上城》、《陳奐生轉(zhuǎn)業(yè)》《陳奐生包產(chǎn)》＜陳奐生出國＞。主要寫一個(gè)農(nóng)民陳奐生在黨的十一屆三中全會前后的巨大變化，從而歌頌黨的政策。因此，我們要想更準(zhǔn)確地把握陳奐生這個(gè)人物和本文的主題思想及高曉聲的創(chuàng)作風(fēng)格，就可以讀一讀這四部作品并加以比較分析。

三、梳理情節(jié)。

三部分分別概括內(nèi)容。第一節(jié)陳奐生上城賣油繩以及他的精神追求。

第二節(jié)陳奐生車站賣油繩感冒。

第三節(jié)陳奐生住高級招待所前后的行為和心理。

四、學(xué)習(xí)第一部分，了解背景，以及陳奐生的精神追求。

1、小說故事的背景是怎樣的？從哪些地方可以看出？請瀏覽第一部分，思考這個(gè)問題。

點(diǎn)撥：看寫作（發(fā)表）時(shí)間（1980）。再如第三段，第五段，第六段，等，比較集中。

問：這之前在農(nóng)村有有什么重大事件？從這些中，可以看出當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)社會狀況？

點(diǎn)撥：十一屆三中全會。農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。隨著黨的十一屆三中全會的召開，中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)生了巨大的變化，為調(diào)動(dòng)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，實(shí)行了聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，新時(shí)期的農(nóng)民在物質(zhì)生活方面得到了很大改善，生活條件越來越好。

（人稱漏斗戶主，我們看一下漏斗戶主的生活（材料：《漏斗戶主》的片段）

2．開放之后，生活好了，陳奐生滿意簡直滿意透了，囤里有米，櫥里有衣，身上有肉，臉上有了笑，晚上睡不著覺。他還有什么追求呢？

明確：他總想，要是能碰到一件大家都不曾經(jīng)過的'事情，講給大家聽聽就好了，就神氣了。如果說以前是物質(zhì)上的饑渴，那么此時(shí)他感到的則是一種精神上的饑渴。這種渴望，不外乎說東道西、妙語驚人之類，陳奐生精神復(fù)蘇的表現(xiàn)，有自我表現(xiàn)的欲求，自尊的需要，但顯然帶有深厚的小農(nóng)色彩。

勤勞樸實(shí)，易于滿足；老實(shí)單純，善良正直，平平淡淡，默默無聞的中國農(nóng)民形象。

1、陳奐生這個(gè)愿望在上城時(shí)實(shí)現(xiàn)了，賣油繩時(shí)感冒被吳書記送到了招待所，我們看一下在陌生環(huán)境中的陳奐生的表現(xiàn)?？紤]：陳奐生的表現(xiàn)以什么為界分為兩個(gè)階段？

明確：以付出五元錢為界前后不同，都是五元錢惹的禍。

2、陳奐生的表現(xiàn)前后有很大的變化我們先看一看之前的陳奐生，閱讀P26“陳奐生想罷”――“橫豎他要走了，去付了錢吧?！笨紤]：這部分寫了陳奐生什么心理，體現(xiàn)陳奐生什么特點(diǎn)？

明確：在這個(gè)陌生的環(huán)境中陳奐生有一些自卑甚至有一些自慚形穢，害怕把被子弄臟，害怕弄出一點(diǎn)聲音，害怕把大皮椅壓癟，從中我們看到的是他的善良節(jié)儉的本質(zhì)。

3、付出五元錢之后陳奐生好像已經(jīng)不是以前的他了，我們看此時(shí)他的心理是怎樣的，哪些細(xì)節(jié)給你印象最深。閱讀“推開房間，看看照出人影的地板?！盌D“忍痛放棄算了?！?/p>

這部分的心理描寫，有直接的心里描繪：脫不脫鞋？忿忿想：“出了五元錢呢！”再也不怕弄臟。

“管它，坐癟了不關(guān)我事，出了五元錢呢。”

為什么睡一夜要出兩頂帽錢呢？連沈萬山都要住窮的。

這一次再也不怕弄臟什么，他出了五元錢呢。

把提花毛巾撈起來干擦了一陣，然后衣服也不脫，就蓋上被頭困了，這一次再也不怕弄臟了什么……即使房間弄成了豬圈，也不值。

他的種種行為，只想找回點(diǎn)什么，讓這五元錢花得值，這種任意作踐東西的行為則表現(xiàn)了農(nóng)民的自私和狹隘。

4、這一部分充分體現(xiàn)了陳奐生的痛，他的感情是不是一直停留在痛惜悔恨之中？

明確：陳奐生的感情一直處于變化之中，肉痛一直持續(xù)到回家路上，他突然覺得五元錢花得值透，他不是實(shí)現(xiàn)了自己長期以來的夢想么？于是他愉快地劃著快步，像一陣清風(fēng)蕩到了家門。由于坐了縣委書記的汽車，住過縣委書記介紹的五元一夜的高級招待所，就感到精神的滿足，得意非凡。這表現(xiàn)農(nóng)民的封建等級觀念和落后愚昧心理。

5、他的感情變化很快，他很容易受到傷害，又迅速找到平衡，從他身上我們會想到在中國文史上很著名的一個(gè)人物？

春姑娘課件【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟悉樂曲旋律，學(xué)唱歌曲《春姑娘》第一段。

2.在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，仿編歌詞。

3.培養(yǎng)幼兒對音樂活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)音樂。

4.嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

5.喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《春姑娘》的歌曲磁帶及錄音機(jī)，教學(xué)掛圖三幅，漢字卡片：春姑娘、歡歡喜喜、高高興興幼兒用彩筆、畫紙每人一份

活動(dòng)過程：

一、師生問好，練聲

練聲《一只小鈴鐺》，復(fù)習(xí)歌曲《春天在哪里》

二、欣賞曲子《春姑娘》

聽音樂，提問：聽了這首曲子有什么感覺？能用身體動(dòng)作來表現(xiàn)嗎？

三、學(xué)唱歌曲《春姑娘》

1.欣賞歌曲，了解歌曲中唱了一些什么。

2.幼兒邊回答，師邊出示圖片和漢字，幫助幼兒記憶歌詞。

3.學(xué)唱這首歌曲。

4.分析比較《春姑娘》與《春天在哪里》的不同：歌詞不同、節(jié)奏不同、旋律不同等。

5.引導(dǎo)幼兒用輕柔、連貫的聲音演唱。

四、仿編歌詞

1.幼兒說說春姑娘還會走在什么地方？

2.春姑娘走過的地方，會有誰出來張望呢？

3.幼兒畫一畫、然后唱一唱。

五、完整欣賞《春姑娘》。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)是在幼兒尋找春天、發(fā)現(xiàn)春天、感受春天和表現(xiàn)春天的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以教幼兒歌唱春天就顯得水到渠成。幼兒在仿編歌詞的過程中，因?yàn)橛辛私?jīng)驗(yàn)的積累，有了表現(xiàn)的方法，因此仿編的歌。

小百科：四季之一。從節(jié)氣意義上講，春季的開始是在立春（2月2日至5日之間），春季的結(jié)束在立夏（5月5日至7日之間）。在歐美，春季從中國的春分開始，到夏至結(jié)束。

春姑娘課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

在中國有這樣一個(gè)群體，他們善于動(dòng)手，勤于勞動(dòng)，特別務(wù)實(shí)。他們老實(shí)得受了損失不知道查究，單純的受到欺騙全無覺察，他們甘于付出高額的代價(jià)換取極低的生活條件，他們能夠忍受超人的苦難去爭得極少的歡樂，他們活著，始終抱定兩個(gè)信念：一是相信自己的勞動(dòng)，一是相信共產(chǎn)黨，這就是農(nóng)民，但是這樣一個(gè)可愛的群體，長期以來一只生活在貧困勞苦之中，黨的農(nóng)村政策使農(nóng)民漸漸地富裕起來，新時(shí)期的農(nóng)民在物質(zhì)生活改善之后精神狀態(tài)又怎樣呢？我們可以通過他們的典型代表陳奐生來看一下。

二．作者與背景介紹：???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????高曉聲（1928~??），江蘇省武進(jìn)縣人。1950年發(fā)表第一部短篇小說《收田財(cái)》。1957年，高曉聲因和江蘇文壇嶄露頭角的青年作者，提出“干預(yù)生活，探求人生”的口號，發(fā)表了體現(xiàn)“探求者”文學(xué)主張的小說《不幸》，不久被錯(cuò)劃為“右派”，下放到原籍農(nóng)村勞動(dòng)。1979年，重新回到了文學(xué)隊(duì)伍。長期艱苦的農(nóng)村生活成了他創(chuàng)作的豐富源泉。1979年一年內(nèi)，他就發(fā)表了《李順大造屋》《“漏斗戶”主》等十一篇小說，其中《李順大造屋》《陳奐生上城》分別獲得1979、1980年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。另有《許茂和他的女兒們》、《鄉(xiāng)場上》、《芙蓉鎮(zhèn)》、《揀珍珠》、《哦，香雪》高曉聲擅長描寫農(nóng)村生活，善于從普通農(nóng)民的日常生活中發(fā)現(xiàn)并揭示具有重大意義的社會問題，探索我國農(nóng)民坎坷曲折的命運(yùn)與心路歷程的變化，文筆簡練幽默，格調(diào)寓莊于諧。???????????????陳奐生人稱漏斗戶主，我們看一下漏斗戶主的生活（材料：《漏斗戶主》的片段）

明確：沉重的生活負(fù)擔(dān)壓得他喘不過起來，他唯一的請求就是填飽自己及家人的肚子，維持最基本的生存需求，連最起碼的生存條件都被剝奪的`狀態(tài)下，陳奐生哪里還有心思去關(guān)注與吃飯無關(guān)的事呢？久而久之，他的心靈麻木得蜷縮起來了，生活的情趣也消失殆盡，自然懶得講話也不會講話了。

1．?“一次寒潮剛過，天氣已經(jīng)好轉(zhuǎn)，輕風(fēng)微微吹，太陽暖烘烘”這樣的環(huán)境描寫，起到了怎樣的作用？

作者通過環(huán)境烘托人物愉快輕松的心情；渲染改革開放給農(nóng)民生活帶來的顯著變化。

2．?開放之后，生活好了，陳奐生滿意簡直滿意透了，囤里有米，櫥里有衣，身上有肉，臉上有了笑，晚上睡不著覺。他還有什么追求呢？

明確：他總想，要是能碰到一件大家都不曾經(jīng)過的事情，講給大家聽聽就好了，就神氣了。如果說以前是物質(zhì)上的饑渴，那么此時(shí)他感到的則是一種精神上的饑渴。在生活中感到一種遺憾、一種自卑、一種空虛和欠缺。他總是希望碰到一件大家都不曾經(jīng)過的事情，講過大家就好了。這個(gè)要求極低，反映了他精神上的貧乏。

3．?陳奐生這個(gè)愿望在上城時(shí)實(shí)現(xiàn)了，賣油繩時(shí)感冒被吳書記送到了招待所，我們看一下在陌生環(huán)境中的陳奐生的表現(xiàn)。考慮：陳奐生的表現(xiàn)以什么為界分為兩個(gè)階段？

明確：以付出五元錢為界前后不同，都是五元錢惹的禍。

4．?陳奐生的表現(xiàn)前后有很大的變化我們先看一看之前的陳奐生，閱讀P64陳奐生想到這里--然后才真的悄悄開門，走出去了。考慮：這部分寫了陳奐生什么心理，體現(xiàn)陳奐生什么特點(diǎn)？對這部分你有什么感想？

明確：對書記的感激也許讓我們想到很多，我們可愛的農(nóng)民是多么的容易滿足，哪怕是微不足道的一點(diǎn)點(diǎn)，也足以讓他們熱淚盈眶，可見農(nóng)民是多么的渴望得到關(guān)愛，多么需要黨的關(guān)心，對黨是多么的信任，這體現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)民的善良、質(zhì)樸。在這個(gè)陌生的環(huán)境中陳奐生有一些自卑甚至有一些自慚形穢，害怕把被子弄臟，害怕弄出一點(diǎn)聲音，害怕把大皮椅壓癟，從中我們看到的是他的善良本質(zhì)。

5．?付出五元錢之后陳奐生好像已經(jīng)不是以前的他了，我們看此時(shí)他的心理是怎樣的，哪些細(xì)節(jié)給你印象最深？

“管它，坐癟了不關(guān)我事，出了五元錢呢。”

這一次再也不怕弄臟什么，他出了五元錢呢。

把提花毛巾撈起來干擦了一陣，然后衣服也不脫，就蓋上被頭困了，這一次再也不怕弄臟了什么……即使房間弄成了豬圈，也不值。

從中我們看到了陳奐生作為農(nóng)民的勤儉、質(zhì)樸。但是更應(yīng)看到他的種種行為，只想找

回點(diǎn)什么，讓這五元錢花得值，這種任意作踐東西的行為則表現(xiàn)了農(nóng)民的自私和狹隘。

6．?這一部分充分體現(xiàn)了陳奐生的痛，他的感情是不是一直停留在痛惜悔恨之中？

明確：陳奐生的感情一直處于變化之中，由開始的痛到后來的有了興頭，譬如賣要吃掉，迅速平衡。之后又肉痛一直持續(xù)到回家路上，他突然覺得五元錢花得值透，他不是實(shí)現(xiàn)了自己長期以來的夢想么？于是他愉快地劃著快步，像一陣清風(fēng)蕩到了家門。

7．?他的感情變化很快，他很容易受到傷害，又迅速找到平衡，從他身上我們會想到在中國文史上很著名的一個(gè)人物？

明確：阿Q，他的典型特征就是精神勝利法，表現(xiàn)就是自欺、健忘。

8．?陳奐生回到隊(duì)里，身份顯著提高，這樣的結(jié)尾有何深意？

明確：說明農(nóng)民中愚昧麻木等級觀念重的人，非常普遍，陳奐生不是個(gè)別現(xiàn)象，這是一個(gè)嚴(yán)重的社會問題。

9．?在這篇文章中，作者為了揭示其心理采用了什么手法？

10．比較本文與《項(xiàng)鏈》三四段以及《紅樓夢》中“劉姥姥E臥怡紅院”在揭示人物心理上的不同？

明確：《項(xiàng)鏈》的心理描寫，運(yùn)用了西方慣用的心理分析方法，寫得細(xì)膩、深刻《陳奐生上城》的心理描寫，用了“土洋結(jié)合”,“,中西合璧”的方法。像西方小說一樣，注重心理描寫，但這種心理描寫是通過對人物的行動(dòng)，肖像的描寫，對景物、天氣的描寫，來揭示人物心理，這是我國傳統(tǒng)小說的寫法

1．?關(guān)于這篇小說的主題你怎樣看？

2．?拓展閱讀：閱讀讀本《鄉(xiāng)場上》看一下馮么爸的精神世界?，閱讀讀本《哦，香雪》看一看香雪的追求

①漏斗戶--指常年負(fù)債的窮苦人家。

A 欠債總是要還的?，F(xiàn)在又該考慮還債了。有得還，倒也罷了，沒有呢？

陳奐生背了一身債，不是錢債，是糧債。近十年來，他年年虧糧，而且越虧越多。他約摸估計(jì)，等今年口糧分下來后，還清債，連做年夜飯的米都不會有。但是，寧可沒有吃，還是一定要還的。他總是這樣對老婆說：“我們已經(jīng)是‘漏斗戶’了，還能再失掉信用嗎？”

他說這些話的時(shí)候，臉色很平板，但心里卻禁不住要顫抖，他真愧對老婆孩子，自己沒有養(yǎng)家活口的本事。他力氣不比人家小，勞動(dòng)不比別人差，可他竟落到了這個(gè)地步，在人面前連頭也抬不起。

同他相好的一些人，都替他著急，常常忍不住要替他嘆息說：“奐生呀，到哪一年你才夠吃呢？”

B?陳奐生越來越沉默了，表情也越來越木然了。他總是低著頭，默默地勞動(dòng)，默默地走路。他從不叫苦，也從不透露心思，但看著他的樣子，沒有一個(gè)人不清楚，他想的只有一件東西，就是糧食。有些黃昏，他也到相好的人家去閑逛，兩手插在褲袋里，低著頭默默坐著，整整坐半夜，不說一句話，把主人的心都坐酸了，叫人由不得產(chǎn)生“他吃過晚飯沒有？”的猜測，由衷地發(fā)出一聲輕微的嘆息。而他則猛醒過來，拔腳就走，讓主人關(guān)門睡覺。這樣的時(shí)候，總給別人帶來一種深沉的憂郁，好象隔著關(guān)了的大門，還聽得到夜空中傳來他的饑腸轆轆聲

那劉姥姥因喝了些酒,?他脾氣不與黃酒相宜,且吃了許多油膩飲食,發(fā)渴多喝了幾碗茶,?不免通瀉起來,蹲了半日方完.及出廁來,酒被風(fēng)禁,且年邁之人,蹲了半天,?忽一起身,?只覺得眼花頭眩,辨不出路徑.四顧一望,皆是樹木山石樓臺房舍,卻不知那一處是往那里去的了,?只得認(rèn)著一條石子路慢慢的走來.及至到了房舍跟前,又找不著門,?再找了半日,忽見一帶竹籬,劉姥姥心中自忖道:”這里也有扁豆架子.“一面想,一面順著花障走了來,得了一個(gè)月洞門進(jìn)去.只見迎面忽有一帶水池,只有七八尺寬,石頭砌岸,里面碧瀏清水流往那邊去了,上面有一塊白石橫架在上面.劉姥姥便度石過去,?順著石子甬路走去,轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎子,只見有一房門.于是進(jìn)了房門,只見迎面一個(gè)女孩兒,?滿面含笑迎了出來.劉姥姥忙笑道:”姑娘們把我丟下來了,要我碰頭碰到這里來.“說了,只覺那女孩兒不答.劉姥姥便趕來拉他的手,”咕咚“一聲,便撞到板壁上,把頭碰的生疼.細(xì)瞧了一瞧,原來是一幅畫兒.劉姥姥自忖道:”原來畫兒有這樣活凸出來的.?“一面想,一面看,一面又用手摸去,卻是一色平的,點(diǎn)頭嘆了兩聲.一轉(zhuǎn)身方得了一個(gè)小門,門上掛著蔥綠撒花軟簾.劉姥姥掀簾進(jìn)去,抬頭一看,只見四面墻壁玲瓏剔透,?琴劍瓶爐皆貼在墻上,錦籠紗罩,金彩珠光,連地下踩的磚,皆是碧綠鑿花,竟越發(fā)把眼花了,找門出去,那里有門?左一架書,右一架屏.剛從屏后得了一門轉(zhuǎn)去,?只見他親家母也從外面迎了進(jìn)來.劉姥姥詫異,忙問道:”你想是

見我這幾日沒家去,虧你找我來.那一位姑娘帶你進(jìn)來的?“他親家只是笑,不還言.劉姥姥笑道:”你好沒見世面,見這園里的花好,你就沒死活戴了一頭.“他親家也不答.便心下忽然想起:?”?常聽大富貴人家有一種穿衣鏡,這別是我在鏡子里頭呢罷.“說畢伸手一摸,再細(xì)一看,可不是,四面雕空紫檀板壁將鏡子嵌在中間.因說:”這已經(jīng)攔住,如何走出去呢?“?一面說,?一面只管用手摸.這鏡子原是西洋機(jī)括,可以開合.不意劉姥姥亂摸之間,其力巧合,便撞開消息,掩過鏡子,露出門來.劉姥姥又驚又喜,邁步出來,忽見有一副最精致的床帳.?他此時(shí)又帶了七八分醉,又走乏了,便一屁股坐在床上,只說歇歇,不承望身不由己,前仰后合的,朦朧著兩眼,一歪身就睡熟在床上.

且說眾人等他不見,?板兒見沒了他姥姥,急的哭了.眾人都笑道:”別是掉在茅廁里了?快叫人去瞧瞧.“因命兩個(gè)婆子去找,回來說沒有.眾人各處搜尋不見.襲人破淶纜:”是他醉了迷了路,順著這一條路往我們后院子里去了.若進(jìn)了花障子到后房門進(jìn)去,?雖然碰頭,還有小丫頭們知道,若不進(jìn)花障子再往西南上去,若繞出去還好,若繞不出去,?可夠他繞回子好的.我且瞧瞧去.“一面想,一面回來,進(jìn)了怡紅院便叫人,?誰知那幾個(gè)房子里小丫頭已偷空頑去了.

襲人一直進(jìn)了房門,?轉(zhuǎn)過集錦К子,就聽的鼾聲如雷.忙進(jìn)來,只聞見酒屁臭氣,?滿屋一瞧,?只見劉姥姥扎手舞腳的仰臥在床上.襲人這一驚不小,慌忙趕上來將他沒死活的推醒.?那劉姥姥驚醒,睜眼見了襲人,連忙爬起來道:”姑娘,我失錯(cuò)了!并沒弄臟了床帳.“一面說一面用手去撣.襲人恐驚動(dòng)了人,被寶玉知道了,只向他搖手,不叫他說話.?忙將鼎內(nèi)貯了三四把百合香,仍用罩子罩上.些須收拾收拾,所喜不曾嘔吐,?忙悄悄的笑道:”不相干,有我呢.你隨我出來.“劉姥姥跟了襲人,出至小丫頭們房中,?命他坐了,向他說道:”你就說醉倒在山子石上打了個(gè)盹兒.“劉姥姥答應(yīng)知道.又與他兩碗茶吃,方覺酒醒了,因問道:”這是那個(gè)小姐的繡房,這樣精致?我就象到了天宮里的一樣.“襲人微微笑道:”這個(gè)么,是寶二爺?shù)呐P室.“那劉姥姥嚇的不敢作聲.襲人帶他從前面出去,?見了眾人,只說他在草地下睡著了,帶了他來的.眾人都不理會,也就罷了.

考慮：《陳奐生上城》與《項(xiàng)鏈》三四段、《紅樓夢》節(jié)選的這一部分在揭示人物心理上有什么不同？

春姑娘課件【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒知道春天的特征，認(rèn)識春天的花草樹木及小動(dòng)物。引導(dǎo)幼兒欣賞春天的美麗景象，體驗(yàn)春姑娘裝扮大地的美好情懷。

2．激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)散文詩的興趣。幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美的句子，有感情地朗讀散文詩。

活動(dòng)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：投影儀及相關(guān)投影片、錄音機(jī)及關(guān)于春天的音樂磁帶。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前帶幼兒到戶外感受春天。

活動(dòng)過程

1．開始部分

教師操作投影儀并導(dǎo)入。

師：今天，我們班來了一位小客人，小朋友想不想知道這位小客人究竟是誰呢？請小朋友們仔細(xì)看熒幕上的畫面。（出示春姑娘畫面）

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察客人身上的裝飾象征著什么季節(jié)的到來。

師：這位小客人是不是很美麗？

幼：是。

師：那么這位小客人的`穿著象征著什么季節(jié)呢？

幼：春天。

師：我們一起給這位小客人起個(gè)名字，好不好？

幼：春姑娘。

2．基本部分

(1)啟發(fā)幼兒回憶課前觀察到的春天特征，并請幼兒用自己的話來表述看到的、聽到的、聞到的春天是什么樣子的。鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自己對春天的認(rèn)識。教師用恰當(dāng)?shù)脑~匯來總結(jié)幼兒的感受。

(2)學(xué)習(xí)散文詩。

①教師朗誦散文詩《春姑娘的美》，請幼兒欣賞。

教師有感情地朗誦散文詩《春姑娘的美》，要求幼兒專心傾聽，可以閉上眼睛靜靜地聽，感受一下春天的美好氣息。

師：這首散文詩叫什么名字？（春姑娘的美）

師：春姑娘戴著什么、穿著什么樣的衣裳？春姑娘頭上戴著用五顏六色的小花編成的花冠，身上穿著嫩綠色的衣裙）

要求幼兒聽教師朗誦后回答，幼兒在回答時(shí)，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻，多鼓勵(lì)和啟發(fā)，讓幼兒盡量用恰當(dāng)?shù)脑~匯來表達(dá)。教師應(yīng)通過不斷的引導(dǎo)啟迪，讓幼兒盡量把話說完整。

②理解散文詩。

操作投影儀，教師再次朗讀散文詩，并配上音樂，請幼兒專心聽，記住里面的對話。教師讓幼兒重點(diǎn)體會與理解以下內(nèi)容：

春姑娘來了，戴著用五顏六色的小花編成的花冠，穿著嫩綠色的衣裳來了。她一路上遇到哪些小伙伴？他們又是怎樣和春姑娘對話的呢？

總結(jié)春姑娘和伙伴們的對話象征的意思。（團(tuán)結(jié)友愛，互相謙虛，不驕傲自滿）

③學(xué)習(xí)散文詩。

錄音配樂，讓幼兒再次欣賞錄音朗讀散文詩，并引導(dǎo)幼兒注意觀察教師逐幅出示的投影畫面。

操作投影儀，請幼兒自然、輕松地學(xué)習(xí)朗誦散文詩。

請幼兒分組朗誦散文詩（全班分成兩組），引導(dǎo)幼兒正確朗誦。

再次放錄音，讓幼兒隨錄音朗誦散文詩，并感受一下春姑娘是怎樣裝扮大地的。

3．結(jié)束部分

師；這首散文詩《春姑娘的美》很美，真好聽！小朋友學(xué)會了用耳朵專心聽，用腦子認(rèn)真記的本領(lǐng)，老師很高興。以后，我還要請小朋友們欣賞其他的美麗作品，小朋友們說好不好？

放《春天在哪里》的音樂，請幼兒聽著音樂學(xué)小鳥“飛”出活動(dòng)室到大自然中去尋找春天。

春姑娘課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)?：

1、通過陳奐生向老婆交帳的假設(shè)和討論，熟悉小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握人物性格和小說主題。

2、通過啟發(fā)式講授，具體分析小說中的心理描寫對刻畫人物性格及推動(dòng)故事情節(jié)的作用。

1、替陳負(fù)生算一算賬。

2、假如你是陳奐生，打算如何向老婆交代？

三、評價(jià)

說說陳奐生這個(gè)人。

分析小說的心理描寫在人物刻畫和推動(dòng)情節(jié)的作用。

陳奐生向村民講述自己的奇遇（200字左右，課上或課后，依時(shí)間而定）

學(xué)生情況：理科B類，期中考語文平均83分，原任課老師辭職，我一個(gè)星期前領(lǐng)養(yǎng)?；A(chǔ)不好，語文興趣不高，氣氛活躍，喜歡亂喊叫。

師：十一屆三中全會以后，農(nóng)村實(shí)行了聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。改革的春風(fēng)吹遍了農(nóng)村，漏斗戶主陳奐生，生活也漸漸好過了起來。他進(jìn)城賣油繩，買帽子，還住了一夜高級招待所，好好享受了一番。然而，離家不遠(yuǎn)的時(shí)候，他慌了。為什么？馬上要見老婆，交不出賬，要挨罵，說不定還不讓吃飯，睡泥地板。怎么辦？大家來幫幫他。

我們先幫陳奐生算一算，他此次上城賣油繩，賺了多少，花了多少，還剩多少上繳老婆？（生討論）

支出：住招待所5元??????????????????買帽子2.5元

（學(xué)生在收入多少上有爭論，無法得到準(zhǔn)確的數(shù)字，只能根據(jù)他花去的來判斷收入應(yīng)該大于七塊五。還不算被人沒了的三角錢。）

二、陳奐生的解釋????師：看到這個(gè)帳本，老婆會不會罵他？估計(jì)會。為什么呢？帽子計(jì)劃中，沒事。關(guān)鍵問題是住了一夜招待所。

先說錢。那時(shí)候的五元，相當(dāng)于現(xiàn)在的多少錢？（生七嘴八舌）怎么算？以一杯茶為參照。陳奐生喝一杯茶，多少錢？一分?，F(xiàn)在你們喝一杯茶，多少錢？五角。幾倍？五十倍。那么，那時(shí)五元，大致相當(dāng)于現(xiàn)在的250元。你們誰住過250元的賓館？（有幾個(gè)學(xué)生瞎舉手）哦，有好幾個(gè)250。（生哄笑）我住過最貴的是280一夜，心疼了一個(gè)星期。?????想想，陳奐生老婆聽說他花一五元錢住招待所，會有什么反應(yīng)？拍大腿大罵：“你這個(gè)老不死的！你發(fā)瘋了！住這么高級的招待所！#@￥@@#”慘了。假如你是陳奐生，怎么向老婆解釋？

生1：我把錢花光了。住招待所。見了吳書記。買了一頂帽子。（斷斷續(xù)續(xù)）

師：結(jié)結(jié)巴巴，肯定有問題。假如你們是他老婆，能通過嗎？（生笑答不能。）那，我再請另一個(gè)陳奐生。

生2：老婆，我錯(cuò)了。（眾生笑）求求你你再給我一次機(jī)會，我愛你……（生哄笑）

師：真肉麻。同學(xué)們想想，陳奐生講得出這種話嗎？（生笑答不能。）陳奐生是一個(gè)怎么樣的人？（生答：老實(shí)，質(zhì)樸。）是的，他是一個(gè)老實(shí)巴交的農(nóng)民。你這樣的花言巧語，通不過。再請一位。

生3：我去賣油繩，遇見吳書記，他叫我坐他的汽車，把我送到招待所住了一夜。他的秘書沒有記得交房錢，我就交了。

師：大家看，這樣解釋能不能通過？（有的說能，有的說不能。）勉勉強(qiáng)強(qiáng)吧。不過有情節(jié)上的錯(cuò)誤，是吳書記叫陳奐生坐他的汽車嗎？

師：對。細(xì)節(jié)要注意，人物的性格、心理也要注意。還有誰要說？

生5：老婆，你別生氣，聽我慢慢說。這五塊錢花得值！住了高級招待所！你知道是誰送我去的嗎？吳書記！我賣繩，沒想到感冒了，躺在車站，碰巧吳書記看見了我，用他的汽車，送我去醫(yī)院，又送我去招待所！你想，村里有誰坐過吳書記的汽車？沒有！再說，我是很努力地去住的。我搏抵享受了一番，招待所好極了，被子雪白雪白的，地板照得見人影，皮凳怎么坐也不會癟！……（有些話沒記下）以后，我可以在村里炫耀了！

師：說得不錯(cuò)。大家看，能通得過嗎？（生齊答能。）好的，時(shí)間關(guān)系，就到這里吧，相信沒有發(fā)言的同學(xué)還有更好的解釋。

師：前面大家說陳奐生是老實(shí)、質(zhì)樸的，除此之外，他還給你什么樣的印象？（生思考。）

師：這一篇小說，心理描寫很有特色。我請大家看兩段。文章開頭，寫陳奐生“悠悠上城來”，這是什么描寫？（生：動(dòng)作。）但是就這幾個(gè)字，感覺得出陳奐生的心理嗎？是什么心理？（生：高興，悠閑。）第二段，寫“輕風(fēng)微微吹，太陽暖烘烘”，是什么描寫？（生：景物。）感覺得到人物當(dāng)時(shí)心理嗎？（生：興奮。）下一句，“肚里空得飽，身上穿得新，手里提著一個(gè)裝滿東西的干干凈凈的旅行包”。什么描寫？（生：肖像。）感覺到人物什么心理？（生：愉快。）是的。這幾句，為什么要寫行動(dòng)，寫肖像，寫景物？都是為了寫陳奐生高興、興奮的心理。通過肖像、行動(dòng)的描寫和景物的烘托來寫人物心理，這是中國小說寫人物的傳統(tǒng)寫法。請做筆記。

陳奐生為什么這么興奮？生活好過了?？墒牵蜎]有苦惱了嗎？有，是什么苦惱？（生：因?yàn)樗鷦e人一起聊天，沒有話說，沒有可炫耀的事情。）所以，他苦惱，自卑。他物質(zhì)上滿足，精神上饑渴。

作者為什么要寫到陳奐生精神上的不滿足？推動(dòng)了后面的情節(jié)的發(fā)展。于是他花掉錢之后的自我完慰便顯得非常真實(shí)，同學(xué)們剛才所想象的陳奐生向他老婆的交代的內(nèi)容也抓住了這一點(diǎn)。

大家說說，小說還有哪些地方，也是這樣來寫陳奐生的心理的？

請大家在課文中找出描寫陳奐生交五塊錢前后的表現(xiàn)的句子。說說他的表現(xiàn)。（生找，讀。）

師：因?yàn)榛宋鍓K錢，招待所里的陳奐生，表現(xiàn)完全不同了。這樣描寫，有什么作用？看出人物怎么樣的思想性格特征？（生思考、討論）

師：（小結(jié)）這篇小說的心理描寫一向?yàn)榇蠹宜Q道。結(jié)合情節(jié)發(fā)展、結(jié)合人物的行為來描寫心理，心理描寫又推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，人物的行為變化又在心理描寫的關(guān)照下得到解釋。這是我國傳統(tǒng)小說的寫法，和西方大段大段地、細(xì)膩、深刻地描寫寫心理是不同的。西方的寫法大家可以看看《項(xiàng)鏈》的第一部分。大家課外讀中外名著，要特別注意對心理描寫的分析。

陳奐生是八十年代改革開放初期的農(nóng)民形象，他有著中國農(nóng)民質(zhì)樸、老實(shí)、勤勞、本份的一面，也有著中國農(nóng)民自私、落后、狹隘的一面。陳奐生上城，跟吳書記巧遇，讓他在村里有了可以炫耀的資本。這說明，中國農(nóng)民仍然沒有從因襲的重負(fù)中解脫出來。陳奐生如此，村民們也如此。農(nóng)民的進(jìn)步讓作者感到輕快、高興，農(nóng)民的思想局限，又讓作者感到沉重和慨嘆。陳奐生的形象生動(dòng)而深刻，我們忘不了他，他是中國農(nóng)村新舊轉(zhuǎn)型時(shí)期的烙印，是一個(gè)難以言清、難以消除的隱在的痛。

時(shí)間到。關(guān)于陳奐生如何向村民講述他的奇遇，課后完成。

毓君評：

春姑娘這節(jié)課從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，課堂設(shè)計(jì)得生動(dòng)，但是和摩西感覺一樣，對陳奐生們精神世界的嚴(yán)肅探索和對我國農(nóng)民命運(yùn)的深沉思考相對偏弱了些。

春姑娘課件【篇11】

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解故事內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)兒歌。

2、通過對故事及兒歌的認(rèn)識，意識到大的事物不一定是最好的，選擇適合自己的才是最好的。

3、認(rèn)讀字寶寶：大、小;并在快樂的游戲中，體驗(yàn)識字的快樂!

4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)兒歌，希望孩子們懂得不能做個(gè)貪心的人，大的不一定是最好的，要選擇適合自己的才是最好的。

難點(diǎn)：認(rèn)識字寶寶“大”和“小”，并能在生活中找出這些字寶寶，正確認(rèn)讀。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.兒歌范例、字卡

2.人物圖卡(杰西、小紅帽、大灰狼、醫(yī)生)、針

3.籃子、蘋果字卡若干

4.音樂《走路》

活動(dòng)過程

一、談話導(dǎo)入，引出故事《小紅帽家的客人》.

1.播放音樂《走路》，學(xué)小動(dòng)物進(jìn)場。

2.手指游戲

3.談話導(dǎo)入，引出故事。

師：小朋友真的太棒了，個(gè)個(gè)都坐的可好了。今天，我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶，叔叔阿姨來到我們奇奇三班做客了，我們先和客人們問聲好，好嗎?今天呀，不止我們班請來客人了，小紅帽也把她的好朋友請到家里做客了，我們一起去看一看她到底請了誰?

二、講述故事《小紅帽家的客人》

1.一邊出示圖卡，以便講述故事內(nèi)容。

2.在提問中，引出教育意義。

師：好了，故事講完了。誰知道小紅帽請了哪位好朋友去她家做客的呀?(大灰狼、杰西)小紅帽是怎樣招呼他們的?請他們吃什么，做什么?

師：是誰搶著要大大的呀?后來怎么樣啦?(所以呀，小朋友們可不能像杰西那樣哦，我們要選擇適合自己的才是做好的)

三、兒歌教學(xué)。

1.師：好了，接下來我們來學(xué)習(xí)一下今天要學(xué)習(xí)的兒歌。哈哈，剛剛在故事里誰被嚇跑了呀?(出示兒歌范例《小杰西被嚇跑了》)

2.欣賞兒歌——跟讀兒歌——朗讀兒歌

3.認(rèn)讀字寶寶：小、大(用大小聲的形式念)

四、識字游戲《大家一起吃蘋果》。

1.配班老師敲門，扮演客人送來一籃蘋果給陳老師。

2.陳老師請小朋友吃蘋果(師伸出卡片，讓幼兒做吃的動(dòng)作)。

3.師：小朋友，蘋果好吃嗎?我們都吃的飽飽的了，是不是?那我們也像小紅帽那樣做一回小客人，請杰西和大灰狼吃蘋果好不好?但是請他們吃的時(shí)候可要注意啦，請誰吃大大的，請誰吃小小的才合適。(師示范一次)

4.請幼兒拿起大小不一的蘋果字卡，貼到大灰狼和小杰西的桌子處。貼的時(shí)候要注意提醒幼兒，大的蘋果應(yīng)該請誰吃，小的蘋果該給誰。

5.等全部小孩都貼完后，看看有沒有貼不對的，及時(shí)糾正說明原因，并再次認(rèn)讀字寶寶。

五、小結(jié)。

1.今天，奇奇三班的寶貝們都很棒。不單單懂得了，任何事物，不管是吃的還是玩的，都要選擇適合自己的，不能貪大大個(gè)的。而且，還認(rèn)識了兩個(gè)字寶寶“大”和“小”，真的很厲害!其實(shí)呀，我們這兩個(gè)字還可以用來玩游戲的，我們請爸爸媽媽和我們一起到戶外去玩“大泡泡，小泡泡”的游戲，好嗎?

2.請家長跟在孩子后面，一起開小火車退場。(結(jié)束)

教學(xué)反思

1.幼兒都能認(rèn)真的聆聽故事，并對故事內(nèi)容有一定的了解。

2.孩子們雖然能在學(xué)習(xí)故事、兒歌的過程中，認(rèn)識到其中的教育意義，但是在實(shí)際生活中，還是存在孩子貪多、貪大這樣的情況，還得繼續(xù)教育。

3.游戲環(huán)節(jié)考慮到本班孩子年齡偏小，所以沒有很大的運(yùn)動(dòng)量，重在趣味性，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)、鞏固知識。

春姑娘課件【篇12】

各位評委、老師：

大家好！

今天我說課的題目是：大班語言活動(dòng)《春姑娘的悄悄話》。

一、說教材：

詩歌《春姑娘的悄悄話》選自幼兒園大班語言教材，這是一首散文詩充滿兒童情趣的作品，她以生動(dòng)的童話語言描繪了春天萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象，詩歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百靈鳥等作為春的使者讓它們充滿自豪感，讓人仿佛置身于春天美麗的大自然之中，可以呼吸到春天的氣息，不由自主地感覺自己像春天一樣渾身充滿活力。散文詩詩歌雖短小，卻充滿了趣味，想象力豐富而美麗，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。春姑娘悄悄地來了！春姑娘來到田野上對著迎春花說了一句悄悄話，迎春花立刻滴答滴答地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百靈鳥聽了春姑娘的悄悄話立刻發(fā)生了什么樣的變化呢？這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒對作品的體驗(yàn)。詩歌擬人化、富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒親身感受到了春天的美麗，而且意猶未盡。學(xué)習(xí)散文詩歌《春姑娘的悄悄話》應(yīng)運(yùn)而生，孩子們通過學(xué)習(xí)散文詩可以再次感受春天的美麗和勃勃生機(jī)，并萌發(fā)一種積極向上的激情。

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語文表達(dá)能力和思維能力。同時(shí)要培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽他人說話的習(xí)慣。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒通過看圖理解散文詩內(nèi)容，感受春天美麗的景色和勃勃生機(jī)帶給我們的快樂。

2、能用喜愛、充滿趣味的語氣說一說，并能認(rèn)真傾聽別人描述春天美的話句。

3、引導(dǎo)幼兒通過觀察春天的變化理解詩歌，并通過比較，知道滴答滴答、嘩啦嘩啦、嫩綠嫩綠、搖搖擺擺、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、在理解詩歌的基礎(chǔ)上嘗試仿編詩歌。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受春天美麗的景色。

活動(dòng)的難點(diǎn)：在理解散文詩的基礎(chǔ)上仿編散文詩。在這個(gè)過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動(dòng)作表演、觀看課件、游戲等方式讓幼兒理解并掌握詩歌格式，以突破難點(diǎn)。

為了展示給幼兒詩歌的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、實(shí)物投影儀與詩歌匹配的課件。

2、春天的美麗景色圖片五幅。

3、欣賞《春天》歌曲。

知識準(zhǔn)備：感受春天大自然的美麗，并進(jìn)行描述。

二、說教法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作式的師幼互動(dòng)，因此本活動(dòng)我除了與幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了

1、直觀教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉詩歌內(nèi)容，加深幼兒對作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。老師制作相應(yīng)的課件。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

2、啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的春圖和作品后，用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)詩歌詩。如老師提問：你最喜歡詩中的哪一句？根據(jù)幼兒所說的出示課件中相應(yīng)而論，有目的幫助幼兒感受春天的美。

3、動(dòng)作表演法：本散文中有許多動(dòng)詞、形容詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞。我將引導(dǎo)孩子通過動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)蹦蹦跳跳一詞時(shí)請孩子們用小青蛙優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)。

4、游戲法：活動(dòng)中還要求幼兒能感受詩歌的美，體春天美的景色帶給我們的快樂，我則采用游戲法，由老師扮演春姑娘，在游戲中加深體驗(yàn)。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與語言活動(dòng)，不僅豐富了幼兒的語言詞匯，鍛煉了幼兒口語表達(dá)能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：

1、多種感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過程和結(jié)果。因此，我在活動(dòng)中，設(shè)計(jì)音樂課件，引導(dǎo)幼兒觀察，聽聽、說說多種方式的參與，對大自然的奇妙產(chǎn)生興趣。

2、師幼合作法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對春天的使者有進(jìn)一步的認(rèn)識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會，讓幼兒在積極對答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習(xí)了詩歌的語言，感受大自然的奇妙、美麗。

3、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進(jìn)思維的發(fā)展。

4、嘗試法，陶行知先生說：做中教、玩中學(xué)、玩中求進(jìn)步，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試仿編詩歌，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)，提高幼兒的口語表達(dá)能力。

四、說教學(xué)程序

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為：

激發(fā)興趣--觀看多媒體--欣賞散文詩相應(yīng)的象聲詞--創(chuàng)編散文詩--音樂游戲（春天）

（一）激發(fā)興趣（8分鐘）

興趣是最好的老師，在活動(dòng)一開始，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，從游戲《春游》引出課題：我扮春姑娘，帶孩子們?nèi)ゴ河?，在布置成春意盎然的環(huán)境里觀察，傾聽春姑娘的悄悄話，并告訴同伴自己的發(fā)現(xiàn)。從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導(dǎo)語直接切入主題，好玩的游戲，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。

（二）觀看多媒體音樂課件（2分鐘）

采用多媒體課件，把幼兒帶入了奇妙的大自然，讓幼兒聽一聽，猜一猜，說一說。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。

（三）欣賞詩歌（10分鐘）

將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗(yàn)用詩歌的語言表達(dá)出來，詩歌語言簡單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞3遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對詩歌的記憶，同時(shí)也為后面的創(chuàng)編詩歌奠定基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)編詩歌：

這一個(gè)部分我通過比賽的方式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運(yùn)用語言、動(dòng)作，表達(dá)想象，也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。一開始，我抓住孩子們好勝的心理提問，你知道春姑娘還會對我們說些什么悄悄話嗎？，激發(fā)孩子們大膽想象，并用語言完整地描述，對表達(dá)能力差的幼兒及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。

（五）音樂游戲（春天）

活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，教師和幼兒邊唱邊玩游戲，使幼兒情緒到達(dá)最高潮，讓幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。

以上是我對組織語言活動(dòng)《春姑娘的悄悄話》教學(xué)的初步理解和想法，如有不足之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評指正。

春姑娘課件【篇13】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歡快的音樂形象，模仿青蛙跳，捉蟲的動(dòng)作。

2、喜歡聽音樂做游戲。

3、懂得青蛙是保護(hù)莊稼的益蟲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、農(nóng)田背景一幅，紙制害蟲若干，青蛙胸飾人手一份，音樂磁帶、錄音機(jī)。

2、活動(dòng)前讓幼兒認(rèn)識青蛙和了解青蛙的生活習(xí)性。

活動(dòng)過程：

(一)開始部分

1、律動(dòng)：教師份青蛙媽媽，幼兒扮青蛙寶寶，寶寶和媽媽一起隨著音樂做律動(dòng)愉快地進(jìn)教室。

2、發(fā)聲練習(xí)：1 2|3 4|5 6 5|5 4 3 2| 1- ：||

我是一只小青蛙呱呱呱呱呱

(二)基本部分

1、復(fù)習(xí)歌曲《青蛙捉害蟲》

2、提問：1)寶寶先想一想，捉害蟲的時(shí)候，為什么動(dòng)作要輕，不能發(fā)出聲音?

2)寶寶做給媽媽看一看，你是怎樣捉害蟲的?

(讓幼兒用形體表現(xiàn))

3、教師示范“青蛙捉害蟲”動(dòng)作要領(lǐng)。

1) 青蛙跳：兩腳分開，兩腿屈膝，手心向前，五指張開，輕輕跳。

2) 捉蟲動(dòng)作：蹲下來，兩臂在體前伸直，手觸地，腿分開，眼睛盯住蟲子，輕輕跳過去捉害蟲。

4、幼兒在教師指導(dǎo)下，練習(xí)兩遍青蛙跳和捉害蟲動(dòng)作。

5、游戲：“小青蛙捉害蟲”

1) 教師講解游戲規(guī)則。

2) 幼兒在教師指導(dǎo)下做游戲兩遍。

音樂開始，幼兒唱歌“小青蛙捉害蟲”，唱完后，做模仿動(dòng)作青蛙跳，來到農(nóng)田，蹲下來，做捉蟲準(zhǔn)備。當(dāng)教師說“輕輕跳過去捉害蟲”小朋友模仿青蛙捉害蟲的姿態(tài)，靠近“害蟲”跳躍，捉住“害蟲”，假裝吞食。

(三)結(jié)束部分

教師小結(jié)，做律動(dòng)“小青蛙”離開教室。

21、小班藝術(shù)礁小豬逛果園小班

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步感知三種熱帶水果的顏色。

2.膽想象并嘗試畫記號。

3.體驗(yàn)助別人的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體一臺及課件，每人一張畫有小豬圖案的紙和蠟筆。

活動(dòng)過程：

一.以“找腳印”活動(dòng)激起幼兒的興趣，導(dǎo)入主題。

咦，你們看!這是什么呀?我們跟著腳印找找看它是誰?去哪呢?(幼兒進(jìn)入活動(dòng)室)

二.播放多媒體，初步感知三種熱帶水果的顏色。

1.出現(xiàn)小豬，你們猜一猜小豬要到哪里去呢?我們跟著小豬去看一看。

2.果園里有哪些水果?

3.提出疑問：小豬嚕嚕逛果園會吃到什么水果?(芒果、荔枝、香蕉)一邊觀看多媒體一邊提問：芒果是什么顏色的?荔枝是什么顏色的?香蕉是什么顏色的?

三.討論各種簡單的畫記號的方法。

1.問：小豬嚕嚕逛果園吃了什么水果，嚕嚕記不住，小朋友能不能嚕嚕想個(gè)辦法記住自己吃過的水果?

2.幼兒討論。

我們可以在嚕嚕的身上做個(gè)記號，吃了芒果就在嚕嚕身上做個(gè)記號，吃了香蕉也做個(gè)記號，這樣嚕嚕就不會忘記了，可是怎樣做記號呢?（Www.ZFw152.COM 趣祝福）

3.幼兒討論簡單的畫記號的方法。(如：圓圈、箭頭……)

四.膽想象并嘗試畫記號。

小朋友快去嚕嚕畫記號吧，果園里還有許多水果嚕嚕還沒有吃過，小朋友可以喂它吃，我們一起行動(dòng)吧!幼兒繪畫。

五.幼兒拿自己的作品向同伴或老師解說嚕嚕吃了什么水果，活動(dòng)在愉快自然的氣氛中結(jié)束。

春姑娘課件【篇14】

【活動(dòng)目標(biāo)】

(1)情感目標(biāo)：對故事充滿期待與好奇，感受正確地待人接物。

(2)知識目標(biāo)：通過操作，進(jìn)一步理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。

(3)能力目標(biāo)：仔細(xì)觀察畫面，大膽表達(dá)自己的猜想，回顧五官與手功能的生活經(jīng)驗(yàn)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

故事 ppt課件、禮物盒、眼罩人手一個(gè)、卡片、沙錘鈴鼓和碰鈴各一個(gè)、葡萄干、糖果若干。

【活動(dòng)過程】

1、說說自己收過的禮物，激發(fā)興趣

(1)說說自己是否收到過禮物，是什么禮物。

(2)今天也有人來送禮物了，會是誰呢?引出故事《老鼠阿姨的禮物》。

2、看ppt顯局部，仔細(xì)觀察

(1)老鼠阿姨會把禮物送給誰呢?(引導(dǎo)幼兒從動(dòng)物的特征去猜測)提問：這是誰?你從哪里看出來的?

(2)它們是怎樣去拿禮物的?

(3)教師配樂講故事。

3、作體驗(yàn)，再識感官

(1)教師：眼睛是很有用的，它可以用來看東西(出示"眼睛"圖片)。今天用其它的辦法來猜猜禮物盒里是什么?你有辦法么?

(2)教師出示眼罩和樂器，請1名幼兒上臺戴上眼罩，聽指令找出鈴鼓在哪里。

提問：你用了什么辦法?出示"手"圖片。

(3)引導(dǎo)幼兒不用眼睛、不用手，用其他的辦法找出碰鈴在哪里。

提問：你是靠什么聽出來的?出示"耳朵"的圖片。

(4)教師：老師這里有一盒好吃的東西。如果不用眼睛、手、耳朵，還有辦法猜出來嗎?請2～3名幼兒利用鼻子聞、嘴巴嘗的辦法猜猜是什么食物。出示"鼻子""嘴巴"的圖片。

教師小結(jié)：原來，我們身上有好多器官都是有用的，要好好愛護(hù)它們噢。

(5)繼續(xù)觀察圖片小兔---耳朵---聽;小豬---鼻子---聞;小松鼠---手---摸;小青蛙---嘴巴---嘗。

4、測禮物，感受快樂

(1)出示禮物盒，教師發(fā)給幼兒眼罩，請幼兒通過聽一聽、聞一聞、摸一摸的辦法猜猜盒子里到底藏的是什么禮物，并記錄幼兒的猜測。

(2)結(jié)合PPT，教師繼續(xù)講述故事。

(3)游戲：變魔術(shù)。師幼共同分享盒子里的禮物。

教學(xué)反思：

在《老鼠阿姨的禮物》這一活動(dòng)中，我改編了繪本原有的畫面主，把聽一聽作為重點(diǎn)，讓幼兒根據(jù)聲音的輕響去分辯糖果的多少。在第一環(huán)節(jié)看畫面，引發(fā)關(guān)注，采用 PPT形式播放了四個(gè)小動(dòng)物、老鼠阿姨，(老鼠阿姨手中還抱著一個(gè)大箱子)很形象的讓幼兒一看便知道老鼠阿姨來送禮物了，小朋友都好奇的關(guān)注著，都在猜測著是什么禮物呢。第二環(huán)節(jié)是聽聲音，猜測禮物。當(dāng)老師搖一搖手中的瓶子，幼兒就猜出了糖果，接著讓幼兒去聽，哪個(gè)罐子里糖果多。初次，我是用硬糖裝在罐子里讓幼兒判斷，幼兒都能根據(jù)聲音輕響來判斷。但在當(dāng)軟綿綿的糖裝在罐子時(shí)，因?yàn)閾u起來輕輕的，所以幼兒就誤認(rèn)為里面罐子里是空的。結(jié)果當(dāng)我打開一看，幼兒大吃一驚，滿心歡喜的看著，因?yàn)楣拮永镅b得滿滿的都是糖。讓幼兒三次練習(xí)聽，根據(jù)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，讓幼兒自己去猜，自己去發(fā)現(xiàn)音量與物體多少與材質(zhì)都是有關(guān)系的。

在本次活動(dòng)中，包含了多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：數(shù)學(xué)領(lǐng)域：小動(dòng)物排列的序數(shù)，動(dòng)物與禮物數(shù)量的對應(yīng)，幼兒從不同方向數(shù)數(shù)時(shí)的序數(shù)的變化?？茖W(xué)領(lǐng)域：禮物聲音的響度與禮物的多少、材質(zhì)有關(guān)。還包含了文明禮儀教育“謝謝老鼠阿姨，你真好!”等等。不足之處就是幼兒個(gè)別講述的機(jī)會較少，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子完整地把話說完。

小百科：老鼠是哺乳綱、嚙齒目、鼠科的嚙齒類動(dòng)物，俗稱“耗子”，是哺乳動(dòng)物中繁殖最快、生存能力很強(qiáng)的動(dòng)物。全世界約有三千多種老鼠，無論室內(nèi)、野外都可以看到它們的足跡。

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秋姑娘課件(合集9篇)

我們常說，機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí)，我們通常會提前查閱一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。資料對我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用?？墒?，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？小編經(jīng)過整理，為你編輯了秋姑娘課件(合集9篇)，還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

秋姑娘課件【篇1】

How to write a suggestion letter

一堂建議信寫作課教學(xué)設(shè)計(jì) 備課時(shí)間：2011年3月8日上課時(shí)間：2011年3月11日上課教師：董亞玲課題內(nèi)容：應(yīng)用文建議信的寫作

教學(xué)目標(biāo)：1. 以適應(yīng)性測試中學(xué)生所寫的優(yōu)秀作文作為范文，通過巧妙引導(dǎo)和任務(wù)設(shè)計(jì)

使學(xué)生了解建議信的結(jié)構(gòu)框架。

2. 根據(jù)所展示的所學(xué)的語言知識為詞匯和句型載體，進(jìn)行建議信的寫作。

3. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和應(yīng)用英語的能力。

教學(xué)意圖：

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)一步提高語言綜合運(yùn)用能力。寫作本身是用英語進(jìn)行思維和表達(dá)思想感情的一種方式，是語言能力的綜合反映。英語寫作教學(xué)要求關(guān)注的不僅是教法而且是學(xué)法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重基礎(chǔ)，注重過程，加強(qiáng)綜合能力發(fā)展、技巧指導(dǎo)等原則，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的寫作訓(xùn)練和指導(dǎo)。

應(yīng)用文的建議信的寫作訓(xùn)練，要求學(xué)生熟悉英語建議信文體的文章結(jié)構(gòu)，組詞成句，組句成段，組段成篇的特點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)應(yīng)用文建議信的相關(guān)的寫作技巧。注重以任務(wù)型寫作教學(xué)模式最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們運(yùn)用語言，克服苦難，完成任務(wù)，由此進(jìn)行課堂寫作訓(xùn)練和指導(dǎo)。

教學(xué)過程： Step1 Lead-inStudents are required to read a sample letter based on the following information. Then they are asked to work in pairs and discuss with their partners what the structure of a suggestion letter is. The teacher makes comments if necessary. Ⅰ.題目：隨著汽車數(shù)量的增加，交通擁擠成為人們關(guān)注的問.假如你是李華，請根據(jù)以下信息給市長寫一封，提出改善交通擁擠現(xiàn)狀的可行性建議。

信息：

1 呼吁人們多乘公交車，騎自行車和步行。

2.增加公交車的數(shù)量；提高公交司機(jī)的工資待遇。

3.多修公路、高架橋（overpass）

注意：

1. 詞數(shù)100左右。

2. 適當(dāng)增加信息

Dear Mayor,

__________________________________________

_______________________________________________

With the best wishes,

Li Hua

Ⅱ.Sample letter written by Ma Yan

Dear Mayor, I’m Li Hua, a senior high school student. As we know, as the number of cars grows, the roads get crowded. The traffic jam becomes a problem which attracts people’s more attention. As far as I am concerned, the government must take measures to solve the problem immediately. And I have some advice about the problem. At first, we should appeal to people to take buses, ride bicycles or walk. Secondly, the government should increase the number of buses and improve

the bus drivers’ wages and treatment. At last, the government need build more roads and overpasses. I’m looking forward to your reply. That’s all.With the best wishes,Li Hua

Ⅲ.Structure of a suggestion letter

Have one student say something about the structure of the suggestion letter and teacher makes a conclusion of the structure of the suggestion. (Show them on the blackboard) (Blackboard)The beginning part --- to whom do you write/ greetings

The body part – one’s advice or suggestions on certain problems.

The ending part—express one’s hope or wishes / name of writer.

（教師通過復(fù)習(xí)全疆第一次適應(yīng)性測試的書面表達(dá)的題目和學(xué)生所寫的優(yōu)秀范文，引入本課的課題內(nèi)容—— 學(xué)習(xí)寫建議信，并通過學(xué)生的范文讓學(xué)生觀察討論總結(jié)出建議信的文章結(jié)構(gòu)。為接下來的寫作練習(xí)做好鋪墊。）

Step2 Pre-writing

Activity1--Adding more information

Some good example sentences of beginnings and endings are offered to help students to learn how to begin/end the suggestion letter. Ask students to read the sentences individually and make sure they know the meanings of these sentences. Ⅰ. How to begin the letter.

1. I was delighted to receive your letter of January 5th.

2. From your letter I learned that you have some difficulty in learning mathematics. I am writing to give you some advice about it.

3. It’s a long time since I saw you last.

4. Thank you for your letter asking me about studying in Australia.

5. I am very pleased to hear from you.

Ⅱ. How to end the letter.

1. If I can help further, please feel free to contact me.

2. Best wishes for your greater success in your career.

3. I hope my suggestions will be useful to you.

4.I would appreciate any advice you can give me.

5. Your kind consideration of my suggestions will be highly appreciated.

6. I hope you will find these proposals useful, and I would be ready to discuss this matter with you to further details.

(學(xué)生根據(jù)教師的指示，在這部分可以了解建議信中可以使用到的開頭和結(jié)尾的句子和句型結(jié)構(gòu)，對接下來的寫作很有幫助，也可以幫助學(xué)生積累句型結(jié)構(gòu)。)

Activity2--- Making Sentences.

Have students use the sentences patterns to make sentences according to Chinese sentences. Then check the answers by asking several students to speak out their sentences one by one. The teacher can give students some help if necessary.

Ⅰ.Ways of putting forward suggestions

? I think that

? I suggest that

? I’d like to suggest/advise that

? I suggest doing

? I’d like to advise you to do…

? My suggestion/advice to you is that

? In my opinion

? From my point of view

? As far as I am concerned,… If I were you, I would do … Why not do sth.? What about doing sth.?

Ⅱ. Make sentences.

1. 我建議你應(yīng)該把它寫下來。 2. 我給你的建議是你應(yīng)該去看醫(yī)生。 3. 依我看，你最好快點(diǎn)。 4. 如果我是你，我就告訴他真相。 5. 我想建議你去散散步。

秋姑娘課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認(rèn)識秋去冬來時(shí)的一些特征。

２、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

３、懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

１、認(rèn)讀生字秋、好、朋、友、寫并口頭組詞。

２、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學(xué)生回答第一自然段內(nèi)容）

３、出示詞語：好朋友

讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？

出示句子填空：_______________________是秋姑娘的好朋友。

__________、___________、__________是秋姑娘的好朋友們。

要求：能在讀中體會們的用法。

４、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎？

二、學(xué)習(xí)第二段（第二至第五自然段）

１、輕聲自由讀課文兩遍

要求：把句子讀通順后，數(shù)一數(shù)課文寫了秋姑娘的幾封信。（四封）

２、第一封寫給了誰？

３、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。

（１）讀一讀，填一填：

一封寫給，讓它們。

（２）為什么秋姑娘要這么叮囑它們？說說你的看法。（因?yàn)榇笱闶呛蝤B，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時(shí)要注意安全，不掉隊(duì)，不被獵人射中等等。）

（３）指導(dǎo)朗讀

秋姑娘對好朋友非常體貼和關(guān)心，要讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。

（４）小組活動(dòng)：朗讀這一段給組員聽，選出優(yōu)勝者賽讀。

（５）學(xué)生評議，指出不足與進(jìn)步。

（６）齊讀這一段。

過渡：秋姑娘還對誰說了什么？

４、自學(xué)第三至第五自然段。

要求：仿照上面的學(xué)法，想想秋姑娘又給誰寫信，信上說了什么，該怎么讀好秋姑娘的信。

（１）四人小組討論。

（２）交流討論結(jié)果。

秋姑娘又給青蛙、松鼠、山村孩子寫信，因?yàn)榍嗤芤?，松鼠要?zhǔn)備好過冬食品，小樹要穿上冬衣。

（３）出示填空：秋姑娘對說，叫它。

要求：任選其一練習(xí)說話。

（４）、指導(dǎo)朗讀

要求表達(dá)出秋姑娘對好朋友無微不至的關(guān)照，語速適中。

（５）、教師范讀，學(xué)生模仿。

（６）、誰能向老師挑戰(zhàn)，讀得比老師更像秋姑娘大姐姐。

（７）、分組各讀一個(gè)自然段，比一比，哪一組讀得最好。

（８）、嘗試背誦。

過渡：秋姑娘只寫了這幾封信嗎？

三、學(xué)習(xí)第三段（第六至第七自然段）

１、秋姑娘還寫了許多信，哪句話告訴我們的？

２、大聲讀最后一段，讀好語氣詞咦哈。

３、指名兩位學(xué)生分別讀一段，一問一答。

要求：咦讀出奇怪的語氣；哈讀出舒暢的語氣。

４、同桌一問一答，各練習(xí)一次。

５、老師問，學(xué)生答。

要求：讀出對秋姑娘的贊美之情。

６、秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢？

７、想象訓(xùn)練，好朋友隨機(jī)組合討論寫信對象及信件內(nèi)容。

８、學(xué)生交流。

９、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？

（學(xué)生述說各種生物的過冬準(zhǔn)備。）

四、朗讀、背誦課文

１、引讀：秋姑娘摘下楓葉給誰寫信？

信上寫了什么呢？

咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

２、指名朗讀，男女生賽讀，齊讀。

３、指導(dǎo)背誦，出示關(guān)鍵詞：一封大雁小心；一封青蛙蓋好；一封松鼠準(zhǔn)備好；再寫一封山村孩子裹上。

４、嘗試背誦全文。

５、師生共同表演課文內(nèi)容，加入動(dòng)作幫助記憶。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

１、出示生字卡片：心、生、村、全，讀準(zhǔn)字音。

２、分析字形。

心：第二筆是臥鉤，第一筆要落在橫中線上，第三筆要落在豎中線上。

生：中間一橫最短，第五筆是橫，不是豎。

村：第四筆是點(diǎn)，不是捺。

全：上半部分的人寫得寬些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。

３、說說你用什么好辦法迅速記住這個(gè)字。

４、學(xué)生照筆順提示在書上描紅。

六、作業(yè)

１、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。

２、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友。

設(shè)計(jì)意圖：

新版蘇教版實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容新穎活潑，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐。在本課的教學(xué)中，教師充分運(yùn)用新教材的這一優(yōu)勢，在扎實(shí)的讀讀寫寫、說說練練的基礎(chǔ)上，挖掘文中的空白處，如：秋姑娘還給誰寫了信，說了什么？如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？以此來拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，收到了較好的教學(xué)效果。

秋姑娘課件【篇3】

　音樂媽媽的信教學(xué)反思篇一

作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的審美能力，在教學(xué)中，要使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣、感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，只有這樣，學(xué)生才會逐漸的喜歡音樂，從而才會對音樂有更進(jìn)一步的了解，要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此，在音樂教學(xué)上通過豐富多彩的音樂教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，在緊張的文化課的學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

歌曲《媽媽的心》表達(dá)幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。歌曲教學(xué)不僅要準(zhǔn)確地唱好每一句旋律，更要引導(dǎo)學(xué)生如何引用自己的歌聲唱出兒女對祖國媽媽的衷心祝福。在沒有教這首歌曲《媽媽的心》前，我擔(dān)心歌曲難度太大了，怕學(xué)生不能很好的接受和掌握，因此課堂上我充分運(yùn)用多媒體，首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過老師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，投入地范唱，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。上課時(shí)也充分運(yùn)用煽情的教學(xué)語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，同學(xué)們與我配合的很好，在愉悅的氣氛中順利地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我覺得學(xué)生只是單一的聽磁帶錄音，只憑單一的聽覺，學(xué)生的注意力容易分散，而且很難去感受到音樂的意境，通過運(yùn)用多媒體，為學(xué)生提供豐富的圖片，優(yōu)質(zhì)的音響，欣賞能夠取得比較好效果。

本課教學(xué)如在教學(xué)環(huán)節(jié)上能把“節(jié)奏、休止符、連線、八度”等音樂知識的具體講授放在學(xué)生非常完整的感受歌曲旋律之后，效果會更好，學(xué)生掌握歌曲旋律后能更好的吸收及接受老師所講的深層的知識，再讓這些知識為歌曲的演唱及表演來服務(wù)，從而達(dá)到讓學(xué)生真正理解掌握旋律的程度，由此而來的是對音樂知識的進(jìn)一步掌握，是否在今后歌曲學(xué)習(xí)中，遇到此類的知識依然能舉一反三，運(yùn)用自如，是我教學(xué)的目的所在。

　音樂媽媽的信教學(xué)反思篇二

《媽媽的心》是小學(xué)人教版第五冊的歌曲，這是一首充滿童稚、樸實(shí)無華的贊美祖國母親的歌。為了讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛媽媽和熱愛祖國，在教學(xué)時(shí)特別注重與其及時(shí)交流，激發(fā)他們內(nèi)心最真摯最濃厚的情感。

教學(xué)中，面向全體學(xué)生，從他們的興趣愛好出發(fā)，組織實(shí)踐音樂活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知、體驗(yàn)、探索的能力，同時(shí)還注重教材的整合與拓展，擴(kuò)大學(xué)生的視野，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

本節(jié)課重視音樂的整體性，以聆聽、學(xué)唱、表演等貫穿始終，教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)音樂的情感體驗(yàn)，以音樂審美為核心，通過聆聽、感悟、表現(xiàn)等活動(dòng)，使學(xué)生真切感受音樂的美與豐富的情感。以下是我的一些教學(xué)感悟:

1.情境陶冶：音樂是情感的藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該從情感體驗(yàn)開始，并貫徹于音樂教學(xué)的全過程。

在教學(xué)中，通過音樂欣賞、語言描繪、多媒體展示等創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，對學(xué)生進(jìn)行愛的教育、個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力;學(xué)生通過聆聽、學(xué)唱、表演等活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)?zāi)缸忧樯钜鉂猓蛊淝楦畜w驗(yàn)深化。

2.參與和體驗(yàn)：本課以聆聽歌曲，喚起感恩媽媽的情感。

欣賞歌曲(聆聽體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)——學(xué)唱歌曲(愛媽媽的情感深入)——表演歌曲(情感的創(chuàng)造)——歌曲處理(由愛媽媽至愛祖國——愛的深化)。課堂上教師和學(xué)生能以平等的身份參與教學(xué)活動(dòng)，共同討論歌曲的情緒和演唱形式，并解決休止符和力度記號在歌曲中正確運(yùn)用的問題。學(xué)生積極參與歌曲的表演，并樂于親身體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)所帶來美的享受。

3.探索與創(chuàng)造：教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，利用創(chuàng)造活動(dòng)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其對音樂作品的力度、旋律、速度和情感有感官上的認(rèn)知，對音樂有足夠的理解和體會，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力。

以上是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的初衷和試行時(shí)的些許體驗(yàn)，當(dāng)然，也存在很多不足之處，如：導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間可以更精簡，演唱形式可以更多樣化，學(xué)生的積極性可以調(diào)動(dòng)的更充分等?？傊?，在今后的教學(xué)當(dāng)中，我會更加與時(shí)俱進(jìn)、因地制宜，深入教材，發(fā)掘分析并總結(jié)出更好的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)之樹更加花繁葉茂。

　音樂媽媽的信教學(xué)反思篇三

《媽媽的心》是人音版五冊第五課的一首充滿童稚、樸實(shí)無華的贊美祖國母親的歌曲。在進(jìn)行這首歌曲的教學(xué)時(shí)，我首次嘗試了用詩歌朗讀的辦法進(jìn)行導(dǎo)入，選擇了合適的背景音樂，讓學(xué)生起來朗誦。剛開始很多學(xué)生特別害羞，但是音樂一響起，全體學(xué)生都安靜了下來，在一定氛圍的感受下，表現(xiàn)欲望亦然旺盛，學(xué)生有感情的朗讀歌詞，或樂于與他人合作溝通共同完成朗誦。因此良好的課堂氛圍也悄然形成，為下面歌曲的學(xué)習(xí)做好的鋪墊。

在本節(jié)教學(xué)過程中，在導(dǎo)入部分，我用一段閱兵式的片段做引子，激發(fā)學(xué)生對祖國的自豪感，這樣的情緒培養(yǎng)在后面的教學(xué)過程中一直都不斷的提出來。同時(shí)，在聆聽歌曲的過程中把有效地聆聽、感知放在第一位，讓學(xué)生在聆聽過程中，加入律動(dòng)。只有對歌曲有了整體認(rèn)識，在后面的教學(xué)過程才能有效、積極地進(jìn)行。

整首歌曲的學(xué)習(xí)相對順利，歌曲旋律優(yōu)美，許多學(xué)生都非常樂意學(xué)唱，在歌曲最后一句的學(xué)習(xí)上，有點(diǎn)困難。最后一句是全曲的重難點(diǎn)，首先是空拍的處理，我教學(xué)生邊拍手邊唱，但是很多學(xué)生往往拍手和唱不能很好的合上，于是我又讓他們把前面的八分音符用“空”讀出來，這次雖然好一些，但仍有一部分學(xué)生不能領(lǐng)會這個(gè)八分休止符到底怎么運(yùn)用，所以教學(xué)效果一直不甚理想。我想起了前幾天在河南省小學(xué)音樂課教學(xué)評比活動(dòng)上，老師在公開課上處理空拍的方法，在空拍處，讓學(xué)生點(diǎn)頭來學(xué)唱，即“點(diǎn)頭不唱抬頭唱”，于是我效仿這個(gè)方法進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)，果然學(xué)生們領(lǐng)會的很快，也調(diào)動(dòng)起了大部分學(xué)生的興趣，八分休止符的難點(diǎn)迎刃而解。

這不禁讓我反思，在小學(xué)音樂的教育中，我還是應(yīng)該繼續(xù)俯下身子，讓自己成為一個(gè)小學(xué)生，站在孩子的角度思考，怎樣才能把這些枯燥的樂理常識交給他們，讓孩子在“玩中學(xué)”，我想這應(yīng)該是我以后乃至整個(gè)教學(xué)生涯中都要不斷思考和改進(jìn)的地方。

秋姑娘課件【篇4】

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于小學(xué)語文，有如下闡述：小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高民族素質(zhì)，都具有重要意義。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步聽說讀寫的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)，應(yīng)該把《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)語文教學(xué)的總要求作為出發(fā)點(diǎn)及歸宿，以蘇教版六年制小學(xué)第十一、十二冊課本為主要內(nèi)容，舉一反三，指導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，老師要認(rèn)真研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，真正落實(shí)其思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重對學(xué)生創(chuàng)新精神的呵護(hù)與培養(yǎng);要真正體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性，加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累及運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練;要面向全體學(xué)生，因材施教，因班施教，因人施教;要處理好學(xué)與考的關(guān)系。堅(jiān)決摒棄單一、機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為孩子們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

漢語拼音教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話、查字典。復(fù)習(xí)這部分具體要求有：

1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，并正確書寫;能具體區(qū)分聲母、韻母;

2、能準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié);

3、認(rèn)識隔音符號、聲調(diào)符號;并掌握“ü”的拼寫規(guī)則;

4、認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，并能運(yùn)用音序排列，學(xué)會音序查字法;

5、復(fù)習(xí)“一”、“不”的變調(diào)，復(fù)習(xí)“啊”的變聲;

6、認(rèn)識兒化音;

識字時(shí)閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，其中蘊(yùn)含著多種能力與智力的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)給予足夠的重視。具體要求有：

1、鞏固已認(rèn)識的常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)做到會讀會寫，并了解其在具體語言環(huán)境中的意思;特別是十二冊的生字詞要熟練掌握;

2、了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別時(shí)容易寫錯(cuò)的筆畫、筆順等，可以參考《十二冊語文參考書》后面的附錄P310~316;

3、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典，了解數(shù)筆畫查字法;

4、能借助字典，聯(lián)系語言環(huán)境，理解字義、詞義;

5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學(xué)過的漢字，行款整齊;

6、復(fù)習(xí)多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等;(形近字、同音字、多義字是一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的答題方法)

(三)詞語(積累分散在早讀課中，或平時(shí)，復(fù)習(xí)指導(dǎo)兩課時(shí)，練習(xí)兩課時(shí))

“問渠那得清如許?為有源頭活水來。”可見積累是多么重要，而詞語的積累則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。那么詞語的復(fù)習(xí)要做到：

1、理解、掌握學(xué)過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力，對學(xué)過的詞語大部分會用;

2、近義詞，指導(dǎo)學(xué)生會做“用字組詞，并填空”的題目;

3、補(bǔ)充成語、成語歸類;

4、結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語的大體意思;

5、能區(qū)分詞語的感情色彩;

6、能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語;

7、指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的閱讀中，多注意詞語的搭配，以形成良好的預(yù)感，掌握規(guī)范的語言;

8、詞語按一定順序排列可作一指導(dǎo)。

一句一句的話才連成了篇，為了學(xué)生能更好地習(xí)作，我們在句子復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意：

1、初步認(rèn)識轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、并列、選擇等簡單復(fù)句，會使用關(guān)聯(lián)詞語;

2、能修改常見類型的病句、病段;

3、根據(jù)表達(dá)的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉(zhuǎn)述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、夸張句等;

4、認(rèn)識比喻、擬人、夸張等修辭方法，并能模仿運(yùn)用;

5、懂得句子是表達(dá)一個(gè)完整的意思的，表達(dá)力求完整;

6、仿寫句子。

秋姑娘課件【篇5】

一、教材分析。

《秋姑娘的信》是一篇科普童話故事，它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲備食物、樹木裹上稻草準(zhǔn)備安全越冬的知識。文章語言生動(dòng)活潑，在閱讀的同時(shí)使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讀背課文和識字寫字。

二、說教法。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在設(shè)計(jì)時(shí)我把以讀悟情的情感價(jià)值作為目標(biāo)，讓孩子在讀中感受秋姑娘對朋友細(xì)膩真切的關(guān)愛，在反復(fù)誦讀中讓學(xué)生與秋姑娘美好的心靈交匯，從而讓孩子們朋友之間要互相關(guān)心的道理。同時(shí)，我根據(jù)學(xué)生已有的知識儲備，拓展內(nèi)容，開發(fā)課程資源，為孩子展示潛質(zhì)潛能和語言實(shí)踐打開廣闊的空間，使課堂教學(xué)更為自主、更為開放。

三、說教學(xué)教學(xué)流程。

（一）走進(jìn)文本，感受人文內(nèi)涵。

文本是語言的載體，是孩子情感體驗(yàn)的途徑，研讀文本是課堂教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)。在朗讀、理解文質(zhì)兼美的文本的時(shí)候，才能體會人物情感，感受文本所要表達(dá)的人文內(nèi)涵。根據(jù)這個(gè)理念，我對第二課時(shí)進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)。

1、歸謬激疑，探究學(xué)文。

讓孩子們帶著“秋姑娘給她的好朋友都寫了什么？”這個(gè)問題去讀書，實(shí)實(shí)在在的給足時(shí)間，讓他們讀準(zhǔn)、讀通課文，在讀的過程中去尋找答案。接著讓孩子挑自己喜歡的一封信互相交流，并且我要求學(xué)生用“我喜歡讀秋姑娘寫給——的信”的句式來交流，旨在培養(yǎng)學(xué)生說完整通順的話。

2、讀信說信，語言實(shí)踐。

根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容，我利用媒體依次出示秋姑娘給大雁的信，讓孩子自讀，不僅再次感受秋姑娘至誠至愛的美好心靈，而且躍出文本，讓孩子初步感受書信的基本格式，有機(jī)地拓寬知識面。

接著，我又要求孩子照樣子說一說秋姑娘在信中會跟青蛙、松鼠、山村孩子說些什么，為孩子搭建一個(gè)語言實(shí)踐的舞臺，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)揮潛在智能的機(jī)會。

3、挖掘資源，豐富積累。

在課文中有幾處知識點(diǎn)，我也一一挖掘。在品讀語言文字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解：什么是冬眠，哪些動(dòng)物要冬眠？松鼠喜歡吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一詞）小樹裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？為什么要裹？（讓學(xué)生明白簡單的科學(xué)道理），這些知識點(diǎn)豐富了學(xué)生的知識積累，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探究自然科學(xué)的欲望。

4、感情朗讀，整體回歸。

在學(xué)生了解信的內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)“換位朗讀”，告訴孩子：“你現(xiàn)在就是秋姑娘，你該如何通過朗讀表現(xiàn)出對朋友的關(guān)切之情，關(guān)愛之心呢？”孩子在品讀“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞句的.過程中，把秋姑娘的內(nèi)心美展現(xiàn)得淋漓盡致。

感情朗讀了2——5小節(jié)后，我引讀：楓葉都到哪兒去了吧？借這個(gè)問題引讀文章的第七小節(jié)，讓孩子的感悟與文章的內(nèi)涵更吻合，讓孩子的體驗(yàn)與文中人物的情感更接近。然后我利用多媒體指導(dǎo)孩子背誦全文，再次感受課文的語言文字美和秋姑娘的心靈美。

（二）拓展延伸，升華情感體驗(yàn)。

文本給我們提供的信息是有限的，作為語文課程的實(shí)踐者和操作者，我們不僅要“重文本”，而且要“超文本”。

1、內(nèi)容延伸，探求知識。

讀完全文，我讓學(xué)生思考秋姑娘還會對其他朋友說，這樣操作旨在讓學(xué)生更多地了解秋盡冬來之際動(dòng)物的生活習(xí)性，是對他們課外知識的一種補(bǔ)充，也是為了滿足孩子無限的求知欲，更好地激發(fā)他們探求知識的欲望。

2、作業(yè)拓展，實(shí)踐體驗(yàn)。

最后我也是以秋姑娘信的形式給學(xué)生留了一個(gè)作業(yè)，作業(yè)如下：（多媒體出示作業(yè)內(nèi)容。）

讓學(xué)生采集落葉觀察，并動(dòng)手做一做樹葉標(biāo)本，也是讓學(xué)生走出書本，進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，在開放的富有創(chuàng)新活動(dòng)中提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們熱愛自然、熱愛生活的情感。

四、板書設(shè)計(jì)：

秋姑娘的信

大雁南去

松鼠要冬眠

青蛙準(zhǔn)備食品

山村孩子給小樹裹“冬衣”

秋姑娘課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會14個(gè)生字，其中5個(gè)只識不寫。

3．讓學(xué)生在讀中認(rèn)識秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

(初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，會記、會寫5個(gè)生字。教學(xué)過程略)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文：

(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；

(2)這兒還有幾個(gè)要求會認(rèn)的字，一起來；

（3）這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名

2．大家真不錯(cuò)!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)

板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

3．信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書P89)

二、賞讀課文

1．指名讀第一句，出示課件動(dòng)畫

師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)

2．信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學(xué)生自由讀書)

師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)

師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信，教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥、指導(dǎo))

（1）是這封吧!(同時(shí)出示課件動(dòng)畫)

師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、小心掉隊(duì)了；B、小心撞上了飛機(jī)；C、小心被獵人打中)對啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)

師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

（2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個(gè)地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)

師：**同學(xué)，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

（3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

師：還有一封信誰喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)

（4）是這封吧(出示課件動(dòng)畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹凍壞了)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。

3．看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

4．秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看，想好了，說給小組同學(xué)聽聽(小組交流后指名說)。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、一封寫給小猴，別太淘氣了；B、一封寫給可愛的熊貓，要保護(hù)好身體，別著涼生??；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學(xué)習(xí)……)

5．你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來的時(shí)候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)

三、寫字

1．這兒有幾個(gè)生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)生字)，誰能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

2．仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)

3．我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點(diǎn)，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫?？?女字作偏旁的時(shí)候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書空)?？炊藛?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點(diǎn)從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點(diǎn)，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點(diǎn)，不超過撇。右邊是個(gè)“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來，最后一橫呀，從田字格的中心點(diǎn)起筆，壓橫中線寫。合起來的時(shí)候，注意左邊窄，右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個(gè)“好”字。寫字的時(shí)候，注意姿勢。

4．后邊還有3個(gè)字，怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖，再找準(zhǔn)田字格中的位置，試著在書上描一個(gè)，描的時(shí)候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學(xué)可以把你的想法小聲說給

同桌聽。

師：這3個(gè)字，怎樣寫才好看呢?(指名說)

（5）你真細(xì)心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。

（6）眼力不錯(cuò)，“禾”字作偏旁時(shí)，很懂得謙讓，長長的一捺要變成點(diǎn)。“火”的筆順要注意。“寸”的一點(diǎn)寫在中心點(diǎn)上，“木”字作偏旁時(shí)，捺也要變成點(diǎn)。

同學(xué)們很會觀察，相信一定能把字寫好。打開習(xí)字冊20頁，把這4個(gè)字描1個(gè)，寫1個(gè)(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)字，并且把“好”字的撇點(diǎn)、“朋”字的兩個(gè)第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點(diǎn)、“村”字的木字旁的一點(diǎn)加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫。寫字時(shí)，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說)。

6．評議寫字的情況。

四、小結(jié)

同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來，和同學(xué)們說說樣子和顏色。

[評析]

小學(xué)語文課程《標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)是根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度來設(shè)計(jì)的。蘇教版語文第一冊教材尊重母語教育和兒童心理發(fā)展的規(guī)律，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神。王蓓老師執(zhí)教的《秋姑娘的信》一課，就是立足于這三個(gè)維度，從全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)，進(jìn)行了很好的課堂教學(xué)的嘗試。

1．切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，高度重視識字、寫字

學(xué)生讀了一篇課文，課文中的生字、生詞讀得準(zhǔn)確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語流，有一定的情感。生字會認(rèn)、會記、記得牢，會寫并寫得漂亮。這些應(yīng)是一年級學(xué)生在知識能力方面要達(dá)到的基本要求。

第一課時(shí)里，老師就舍得給時(shí)間放手讓學(xué)生充分地讀書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。今天上的第二課時(shí)，開課時(shí)老師用開火車的方式復(fù)習(xí)生字的讀音，還把“片片楓葉”“好朋友們”“著涼生長病”“充足的食品”“裹上冬衣”等詞組挑出來讓學(xué)生重點(diǎn)讀一讀。這些都是老師讓學(xué)生切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)的具體操作。

在記生字、寫生字的過程當(dāng)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)、組織下，用自己的好辦法記住字形，又通過看筆順圖，動(dòng)手在田字格里描一描，從中悟出怎樣寫才好看，并在課堂上給充足的時(shí)間讓學(xué)生寫字(今天課堂上安排了12分鐘的時(shí)間寫字)，較好地落實(shí)了識字、寫字的內(nèi)容。

2．體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師真正做到了是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、促進(jìn)者。課堂上學(xué)生的不同形式的讀和說的活動(dòng)成了課堂的主導(dǎo)內(nèi)容。教師在對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)時(shí)，注意抓住事物表象及學(xué)生的生活體驗(yàn)來進(jìn)行，讓學(xué)生建立起詞語、句子與事物表象之間的聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生自愿走進(jìn)課文的情境(如教師問學(xué)生秋姑娘在信中會要大雁小心什么，還有師生戴頭飾表演等等)，讀出了形，讀出了神，讀出了情。這樣的聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)的讀書活動(dòng)，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們展開了想象的翅膀(如讀完四封信后，老師問秋姑娘還會給誰寫信，學(xué)生馬上想到了給“熊貓”“小白兔”“種子”“小老虎”等等對象寫信)。

這樣的讀書過程，比較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸。學(xué)生在豐富的體驗(yàn)活動(dòng)中，理解了語言，積累了語言，并初步運(yùn)用了語言(如學(xué)生運(yùn)用書上四封信的語言形式說出秋姑娘給其他對象寫信的內(nèi)容)，感受到了大自然的美好情趣。

3．注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”；識字、寫字的第一條要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望”?？梢?，我們的語文課堂要采取多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書視為一種樂趣、一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書、識字、寫字的興趣，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。

課堂上，王蓓老師時(shí)時(shí)處處注意激發(fā)學(xué)生的興趣。比如“這些生字——小朋友還記得嗎?”“怎么記住這些字呢?想一想，把你的好辦法講給同位聽”……這些語言以及老師自始至終的那種親和態(tài)度，都體現(xiàn)了老師對激發(fā)學(xué)生興趣的高度重視。

秋姑娘課件【篇7】

秋姑娘的信

*使用課時(shí)2

*總第課時(shí)

*教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，其中田字格前方的生字只識不寫；理解由生字組成的詞語；認(rèn)識兩種筆畫。

3.了解秋去冬來的季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。激勵(lì)關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品質(zhì)。

*教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

識字、寫字、朗讀、背誦。

*教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：

1、實(shí)物投影儀。

2、圖片、生字卡片。

*主要板書計(jì)劃：

7秋姑娘的信

大雁圖多加小心

青蛙圖蓋好被子

松鼠圖準(zhǔn)備食品

孩子圖保護(hù)小樹

*作業(yè)設(shè)計(jì)安排：

課內(nèi)：

描紅、臨寫。

課外：

朗讀、背誦。

秋姑娘課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個(gè)生字，認(rèn)識2種筆畫，理解由生字組成的詞語。

3、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形，激勵(lì)關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)互相關(guān)心的人文品格。

教學(xué)重難點(diǎn)

懂得秋天的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖，生字卡片

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個(gè)生字，認(rèn)識2種筆畫，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)

初步感知課文。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入：

二、范讀課文，整體感知，引出生字。

三、營造氛圍，自主學(xué)習(xí)字句。

1、孩子們，告訴你一個(gè)好消息，美麗的秋姑娘已經(jīng)悄悄地來到人間，要給她的好朋友寫信呢！

誰能親熱地叫她一聲秋姑娘（讀準(zhǔn)輕聲niang）

2、揭題、板書。

1、教師范讀課文。

2、邊讀邊了解秋姑娘寫信給哪些朋友？信的大概內(nèi)容？并相機(jī)引出生字。

一讀得準(zhǔn)：

1、帶音節(jié)的生字

①自讀

②質(zhì)疑：你認(rèn)為難讀的請?zhí)岢鰜恚?/p>

突破難點(diǎn)：

cūnqunyou

村全友

③利用書本91頁印出來的筆畫順書寫空。

2、開為車讀脫音節(jié)的生字。

二記得牢

1、按書本92頁印出來的筆畫順書寫空。

2、想想有什么好方法記住這些生字。

3、同時(shí)突破難字：（教師適當(dāng)范寫）

①帶有新筆畫的字：心、好

②難字：寫的筆順

③禾字旁木字旁的寫法

三寫得好：

1、認(rèn)真看清各個(gè)生字在田字格的位置，拿起筆描一描書本92頁田字格的生字（教師巡堂，糾正握筆和寫字姿勢）

2、把自己認(rèn)為難的字多描。

3、同桌互檢。

四生字回歸課文。

1、親熱地叫她一聲秋姑娘（讀準(zhǔn)輕聲niang）

2、讀題。

1、聽老師讀課文。

2、思考信的大概內(nèi)容。

1、讀帶音節(jié)的生字。

2、質(zhì)疑：你認(rèn)為難讀的請?zhí)岢鰜恚?/p>

3、讀脫音節(jié)的生字。

1、書空。

2、展示本領(lǐng)：我是這樣記的......

3、書空。

1、認(rèn)真看清各個(gè)生字在田字格的位置，拿起筆描一描書本92頁田字格的生字。

2、把自己認(rèn)為難的字多描。

3、同桌互檢。

激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

認(rèn)真傾聽，積極思考。

自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

初步了解課文內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通讀順，尤其是生字要讀準(zhǔn)確。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，掌握規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。

在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、讀課文，在不明白的地方打個(gè)？號

2、抄寫字詞。

秋姑娘課件【篇9】

教材分析

《秋姑娘的信》是蘇教版小學(xué)語文第一冊的課文，是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充滿童趣和蘊(yùn)含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時(shí)使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼，由此激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。

教學(xué)設(shè)計(jì)

秋姑娘的信

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認(rèn)識秋去冬來時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

3.情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)教學(xué)掛圖學(xué)生課前準(zhǔn)備的頭飾

教學(xué)過程

一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

1.（出示教學(xué)掛圖：楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會怎么問呢？

2.今天我們就來學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的信》，看看秋姑娘是用什么寫信的呢？給誰寫信的？

【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，就有意識地造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀?！?/p>

二、品讀課文，領(lǐng)會情感

1.學(xué)習(xí)第一自然段

①.出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

②.指名讀，進(jìn)行自我評價(jià)與相互評價(jià)。

2..學(xué)習(xí)第二至五自然段

①.聽錄音，想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？

請小朋友們自由大聲朗讀，找一找。

②.學(xué)生回答問題，相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子剪貼畫并板書。

③.師：秋姑娘寫的信可真多呀！這么多信中，你最喜歡哪一封呢？你能把它讀給同學(xué)聽一聽嗎？

秋姑娘還為讀得好的小朋友帶來獎(jiǎng)品呢！

（學(xué)生自由練讀，指名讀，適時(shí)鼓勵(lì)）

④.師：這些同學(xué)讀得好嗎？今天我們也請來了秋姑娘的這幾個(gè)好朋友。（帶頭飾的小朋友起來）大家掌聲歡迎！現(xiàn)在請這幾位好朋友說說它們聽清楚了秋姑娘的信嗎？（聽清楚了）

⑤.師：嗯，這些同學(xué)沒有辜負(fù)秋姑娘的委托，把信讀得很完整，很清楚，老師替秋姑娘獎(jiǎng)給他們每人一片楓葉。

【設(shè)計(jì)意圖：利用情境法營造自由寬松有趣的課堂氣氛，有得于發(fā)展學(xué)生的表演能力，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主探索能力。】

師：可你們這些好朋友，聽懂了秋姑娘的話嗎？我們一位一位來問問：

⑥.交流：

“大雁，一路上你們要‘小心’些什么？”（引導(dǎo)學(xué)生說出）

師小結(jié)：是啊，秋天就要過去，寒冷的冬天就要來到，大雁要到南方去過冬了，要飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，一路上當(dāng)然要小心了，秋姑娘可真關(guān)心大雁呀！誰能學(xué)著秋姑娘的語氣，再來對大雁說這些話呢？

（指名讀，師范讀，齊讀）

過渡：看，大雁們記著秋姑娘的話，排的隊(duì)多整齊?。〈鞔笱泐^飾的全組同學(xué)做飛的動(dòng)作，讓我們在一起提醒大雁，多加小心！順祝它們一路平安！

青蛙，老師有個(gè)問題，什么叫“冬眠”？

戴青蛙頭飾的同學(xué)解釋：到了冬天，我們青蛙就睡在深深的泥土里，不吃也不動(dòng)，安全過冬，這叫“冬眠”。

師：和青蛙一起要冬眠的小動(dòng)物還有蛇、烏龜、蝙蝠等等。

【設(shè)計(jì)意圖：概念是思維的基礎(chǔ)，通過舉例教學(xué)學(xué)生正確的概念，有利于學(xué)生記憶。】

師：秋姑娘在信和你說些什么？哇，小青蛙睡覺肯定會踢被子，會著涼生病了，哪怎么行呢？所以，秋姑娘讓它多加小心。（齊讀多加小心）

師：小結(jié)，有了秋姑娘的關(guān)照，這個(gè)冬天青蛙肯定過得安全暖和。（青蛙頭飾組做睡覺動(dòng)作）

瞧！它們睡得多香??！

師：大雁飛走了，小青蛙冬眠了，小松鼠啊，你還玩嗎？你收到信沒有??？

生：收到了。

師：秋姑娘給你說什么呢？

讀信，那你準(zhǔn)備好了嗎？還沒呢？真是一只貪玩的松鼠啊，怪不得秋姑娘不放心呢！誰來再扮演一次秋姑娘，再一次囑咐小松鼠一下。（指名讀，齊讀）

師小結(jié)：小松鼠別再玩了，趁著冬天還沒有到，快找食物，找得多一些，豐富一些，就是秋姑娘說的（充足）好過冬?。《焓澄锟刹缓谜遗叮。◣ь^飾的小組齊說找食物了，找食物了）

導(dǎo)語：山村孩子們，秋姑娘給你們寫了什么?。魁R讀第五自然段，為什么要給小樹裹上“冬衣”呢？（冬天很冷啊，裹上冬衣，小樹就不會給凍死了呀?。?/p>

師：多好的秋姑娘??！同學(xué)們讓我們趕快行動(dòng)起來吧！

⑦.讀了秋姑娘的信，你感受到了什么？小動(dòng)物們又是怎樣想的呢？

【設(shè)計(jì)意圖：積極豐富的想象，生動(dòng)有趣的表演，又有助于發(fā)展語文能力。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演想象，使學(xué)生進(jìn)入情境，體會感情，從心靈上受到感染，進(jìn)而讀出感情。】

⑧.看秋姑娘在每封信里都那么關(guān)心，體貼別人！我們也要向秋姑娘學(xué)習(xí)，關(guān)心，體貼我們的朋友！現(xiàn)在讓我們把四封信邊起來讀一次，再次體會秋姑娘的美好心靈。

3.學(xué)習(xí)最后2個(gè)自然段。

開始老師給同學(xué)們看了一棵美麗的楓葉樹，那紅紅的楓葉可真好看啊！同學(xué)們還想看嗎？（想）

出示枝干

師：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？生：哈，全被秋姑娘寫了信。

師：能讀好最后兩個(gè)自然段嗎？

（自由讀——指名讀——分男生、女生讀）

【設(shè)計(jì)意圖：多種形式朗讀，有利于學(xué)生積淀語感?！?/p>

三、想象說話，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力

1.你猜猜，秋姑娘還會給誰寫信呢？寫些什么呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）?！钡木涫秸f一說。

2.小組交流。

3.小組推薦人員進(jìn)行全班交流，獎(jiǎng)勵(lì)“楓葉”。

【設(shè)計(jì)意圖：教師在教學(xué)中挖掘文中的“空白處”，設(shè)置拓展練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，以此來拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，語言表達(dá)能力，收到較好的教學(xué)效果?！?/p>

四、課堂小結(jié)

今天，同學(xué)們學(xué)到了什么??？

五、作業(yè)

1.熟讀課文，正確，流利，有感情地背誦課文。

2.給秋姑娘回一封信。

六、板書設(shè)計(jì)

7、秋姑娘的信

剪貼畫：大雁南去

剪貼畫：松鼠準(zhǔn)備食品

剪貼畫：青蛙冬眠

剪貼畫：山村孩子給小樹裹“冬衣”

秋姑娘課件(集合9篇)

教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。寫好教案，更好地指導(dǎo)課堂教學(xué)，好的教案課件是怎么寫成的？這篇文章將帶您從多個(gè)角度分析和探索“秋姑娘課件”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考如有疑問請咨詢專業(yè)人士！

秋姑娘課件篇1

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認(rèn)識秋去冬來時(shí)的一些特征。

２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入新課

1、小朋友，你們喜歡看魔術(shù)嗎？老師今天就來給你們變個(gè)魔術(shù)。

2、你們看（出示投影片），秋天到了，秋姑娘把楓葉的臉吹紅了，好看嗎？

3、現(xiàn)在請你們閉上眼睛魔術(shù)開始了，（師出示只剩下光禿禿的樹干的圖），你發(fā)現(xiàn)了什么？心里有什么疑問？

投影出示句子：“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

4、自已讀一讀第6 自然段，比一比誰讀得最好，

二、精讀訓(xùn)練

（一）揭示課題，學(xué)習(xí)第6、7、1自然段

1、過渡：是呀，樹上的楓葉都哪兒去了呢？

2、出示：哈，全被秋姑娘寫了信！

這個(gè)秘密被你們知道了，高興嗎？讀讀第七自然段想想該怎么讀？

3、秋姑娘用楓葉給誰寫信呢？信上寫了什么呢？這節(jié)課我們來好好讀一讀“秋姑娘的信”讀題

4、誰知道秋姑娘在給誰寫信??？

出示：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

讀好第一段，好朋友在一起都是要互相關(guān)心的，秋姑娘也關(guān)心她的好朋友。誰來讀讀第一自然段？

5、請小朋友自己讀一讀課文的2—5自然段，大家邊讀邊想，秋姑娘的好朋友是誰？

（二）精讀2——5自然段

1、學(xué)生交流回答，相機(jī)出示圖片

（1）導(dǎo)語：秋姑娘的好朋友真多，這些信中，你最喜歡寫給誰的信呢？你能不能幫秋姑娘把信讀給她的好朋友聽呢？為了能把它讀好，請你再把這封信好好讀讀熟，呆會兒看誰介紹得最流利，最完整，秋姑娘肯定高興。

（2）學(xué)生各自練習(xí)朗讀。

（3）交流：

（以學(xué)生為準(zhǔn)，學(xué)生介紹到哪一封信，老師就組織學(xué)生學(xué)哪一封信。）

2、第一封：寫給南去的大雁。

（1）指名交流

（2）討論：會遇到那些危險(xiǎn)呢？引出“多加小心”

（大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時(shí)要注意安全，不掉隊(duì)，不被獵人射中等等。）

（3）老師小結(jié)：是啊，秋天就要過去，寒冷的冬天就要到來，大雁要到南方去過冬了，要飛很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路呢，一路上當(dāng)然要小心了，秋姑娘真關(guān)心大雁呀，你能學(xué)著秋姑娘的語氣來對大雁說這些話嗎？

老師指導(dǎo)，讀出大姐姐般親切、溫和的語氣，范讀。

齊讀。

過渡：看，大雁們記著秋姑娘的信，排的隊(duì)多整齊。有沒有小朋友喜歡讀別的信呢？

3、第二封：寫給冬眠的青蛙。

（1）指名交流，出示第三段的內(nèi)容。

（2）討論：大雁可以飛到南方過冬，那青蛙是怎樣過冬的？

老師描述：到了冬天，青蛙就這樣睡在深深的泥土里，不吃也不動(dòng)，安全過冬哩，這就叫“冬眠”。

出示：“冬眠”

你還知道有哪些小動(dòng)物也要冬眠嗎？（蛇，烏龜，蝙蝠，刺猬等）

（3）指導(dǎo)朗讀：老師知道，有的小朋友晚上睡覺不大安分，一不小心就把被子踹了，每當(dāng)這時(shí)候，是誰給你蓋被子？可青蛙冬眠了沒人給它們蓋被子，作為好朋友，秋姑娘當(dāng)然不放心它們了，想想：青蛙收到秋姑娘的信后會怎樣想？能讀出這種關(guān)心嗎？

指名讀，女生讀，男生讀。

（4）小結(jié)：有了秋姑娘的關(guān)照，這個(gè)冬天青蛙肯定過得安全、暖和。

繼續(xù)交流喜歡的信。

4、第三封：寫給貪玩的松鼠。

（1）指名介紹

（2）啟發(fā)：秋姑娘為什么給小松鼠也寫了一封信呀？（它太貪玩了）

這樣做有什么不好呢？（會忘了冬天到了，得趕快準(zhǔn)備過冬的食品，冬天食物難找）

（3）指導(dǎo)：那小松鼠該準(zhǔn)備多少松果才夠??？哪個(gè)詞就是表示很多的意思？

是呀，應(yīng)該趁著秋季，準(zhǔn)備足夠多的，豐富的、充裕的食物好過冬，足夠多的、充裕的這就叫“充足”。

出示：“充足的食品”，指名讀，讀出足夠多的感覺。

（4）引導(dǎo)：收到了秋姑娘的信，小松鼠會怎么做呢？

（5）練習(xí)讀好信的內(nèi)容，加以體會。板書：充足的食物。

過渡：老師喜歡“寫給山村孩子的信”，有沒有也喜歡這封信的，把最后一個(gè)機(jī)會留給你來讀。

5、第四封：寫給山村孩子的信。

（1）指名介紹。

（2）出示兒童給小樹裹“冬衣”的圖，問：這兩個(gè)孩子在干什么？（給小樹裹上“冬衣”）知道為什么要這樣嗎？（這樣，小樹過冬時(shí)，就不會給凍死了）

（3）老師：多好的秋姑娘呀，經(jīng)她一提醒，山村孩子趕快行動(dòng)起來了。板書：裹上“冬衣”。誰能把這封信也讀好？

6、拓展練習(xí)

（1）秋姑娘就寫了這四封信嗎？你從哪兒看出來的？

（2）她可能還會給誰寫信？信上會寫些什么呢？（如：小草小草快睡覺吧，蘋果蘋果快快變紅吧，）秋姑娘也給你們寫了一封信，你們讀懂了嗎？誰來告訴我秋姑娘給你寫了什么呢？

7、就這樣，楓葉不見了，冬爺爺也就來到了，這時(shí)秋姑娘放心了，高高興興地走了。老師也想當(dāng)一回秋姑娘，和小朋友一起把書上的四封信讀一讀。

三、課堂小結(jié)。

1、今天我們來到了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠準(zhǔn)備食品、小樹裹冬衣的美麗秋天，認(rèn)識了關(guān)心朋友的秋姑娘，可真是開心??！

2、你們喜歡秋姑娘嗎？（喜歡）為什么？（因?yàn)樗P(guān)心朋友）你們想不想也做個(gè)關(guān)心他人，惹人喜愛的好孩子？（想）那你們想關(guān)心誰？想關(guān)心她什么？

3、（生自由回答）多好的孩子呀，那下課后你們就把你想關(guān)心的話寫下來，送給你想關(guān)心的人，好嗎？

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

１、出示生字卡片讀準(zhǔn)字音：全

２、說說你用什么好辦法迅速記住這個(gè)字。

３、范寫，分析字形：全：上半部分的人寫得舒展一些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。

４、學(xué)生照筆順提示在書上描紅

5、在習(xí)字冊上寫字，寫得好的在實(shí)物投影儀上展示

秋姑娘課件篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好課文。

教具準(zhǔn)備：

有關(guān)課件、錄音機(jī)、楓葉若干片、頭飾

設(shè)計(jì)理念：

1、語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)；

2、語文教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語文教育的過程是學(xué)生聽、說、讀、寫不斷實(shí)踐的過程，是在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。

3、語文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探索，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力。分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

4、語文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，激情入境

1、[多媒體出示]一棵火紅的楓樹，楓樹上有六片楓樹葉分別寫著“好、友、心、生、村、全”六個(gè)生字。

師：小朋友們，昨天我們認(rèn)識了一群可愛的葉娃娃，她們今天又來看我們了，大家高興嗎？

師：你們今天還認(rèn)識她們吧？和她們打個(gè)招呼吧！

（生齊讀生字兩遍）

師：說說你們記住她們名字的好辦法。

[多媒體出示]學(xué)生認(rèn)讀一個(gè)，楓葉飄落一張。

師：樹上的楓葉都到哪去了？

指名說。

師：小朋友們想不想知道秋姑娘都給誰寫了信？信上寫了什么呢？

今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的信》

[多媒體出示]課題、秋色圖

〈板書課題〉秋姑娘的信

生齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

師：小朋友們一定和老師一樣，急著想知道答案，那么讓我們一起去看個(gè)究竟吧！

[多媒體出示]秋姑娘圖，課文全文。

我們一起來聽聽播音員叔叔是怎樣讀課文的，好嗎？

[播放錄音朗讀課文]

師：播音員叔叔讀得怎么樣？想不想和叔叔比一比呢？請小朋友們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

（朗讀提示：可以大聲讀、輕聲讀、默讀、表演朗讀等）。

生練讀

師：小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？我們和播音員叔叔比一比，怎么樣？

生齊讀

三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

師：剛才我們再次熟悉了課文，老師想請小朋友們說說秋姑娘都給哪些小朋友寫了信？

指名說

（師相機(jī)貼大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通圖片）

師：我們能不能把秋姑娘的好朋友合成一句話來說？

[多媒體出示]

說話訓(xùn)練

、、、都是秋姑娘的好朋友。

指名回答

生齊讀

師：秋姑娘給這么多的好朋友寫了信，怎么送出去呢？需要找個(gè)郵遞員！老師現(xiàn)在愿意自告奮勇當(dāng)郵遞員，小朋友們歡迎嗎？

師：郵遞員阿姨會根據(jù)你們的意愿，把信送到你們各學(xué)習(xí)小組，不過送信前，阿姨要提幾點(diǎn)要求：

1、小組內(nèi)每位同學(xué)都要讀一讀信的內(nèi)容；

2、然后在小組內(nèi)說一說；

3、最后加上動(dòng)作分角色演一演，可以先討論再練習(xí)。

呆會阿姨對各小組的小朋友要進(jìn)行評比，誰說得最好，演得最認(rèn)真，秋姑娘還要發(fā)獎(jiǎng)！

[多媒體出示]送信圖

師分發(fā)楓葉形信件

（生以小組為單位，朗讀、交流、表演）

師：老師先請喜歡大雁的小朋友匯報(bào)一下小組學(xué)習(xí)情況。

[多媒體出示]大雁的信

（1）秋姑娘寫給你的信上說了什么？

指名讀（相機(jī)點(diǎn)拔：“多加小心”要讀得重些）

（2）再指名讀（師貼楓葉圖）

（3）還有誰要挑戰(zhàn)剛才這位同學(xué)，認(rèn)為自己比她讀得更好？

指名讀

（4）秋姑娘為什么讓大雁“路上多加小心”？

指名說

（5）小朋友們，你們覺得秋姑娘對大雁怎么樣？

指名說

（6）請小朋友們用大姐姐般關(guān)心、體貼的語氣來讀這封信。

（7）假如你是秋姑娘，他是大雁，你們互相會說什么？請大雁組的同學(xué)上臺來演一演，怎么樣？其他小朋友認(rèn)真看，老師等會請你當(dāng)評委來點(diǎn)評。

生上臺戴上頭飾表演。

（8）請小評委點(diǎn)評一下剛才這兩個(gè)同學(xué)表演得怎么樣？

生暢所欲言，交流看法。

師：青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了，著急地說：“快，快，看看秋姑娘給我們的信里說了什么？”

[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信

（1）小青蛙組的小朋友們，你們想怎么匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況？指名讀

比賽讀

對比讀（師貼楓葉圖）

（2）松鼠組的小朋友們已經(jīng)躍躍欲試了，是不是想上臺演一演？

生上臺表演。

師相機(jī)點(diǎn)拔：秋姑娘為什么叫松鼠準(zhǔn)備充足的食品呢？

生自由回答。

師相機(jī)指導(dǎo)：從秋姑娘的叮囑中可看出秋姑娘是一個(gè)多么會關(guān)心、體貼朋友的大姐姐??！誰能把秋姑娘演得更好？

生挑戰(zhàn)表演（師貼楓葉圖）

（3）山村孩子組的小朋友們最有耐心了，你們準(zhǔn)備怎么展示自己？

生邊朗讀邊表演（師貼楓葉圖）

（4）喜歡山村孩子的同學(xué)都可以站起來邊讀邊演。

師：小朋友們，秋姑娘除了給這幾個(gè)朋友寫信，還會給誰寫信呢？寫些什么呢？

全班交流。

師：秋姑娘在秋風(fēng)里，寫了一封又一封信。咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

[多媒體出示]

咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

哈，全被秋姑娘寫了信！

（1）請小朋友們自由大聲地朗讀這兩句話。

（2）同桌兩個(gè)人合作，一問一答朗讀。

（3）指名讀。

（相機(jī)點(diǎn)拔：“咦”要讀出奇怪的語氣，“哈”要讀出輕松、愉快的語氣。）

（4）再指名讀，評議。

（5）同桌配合讀。

（6）男、女對讀。

（7）師、生合作讀。

（8）齊讀

師：秋姑娘關(guān)心、愛護(hù)我們，我們也要表達(dá)一下自己的心意，小朋友們想一想，你們想對秋姑娘說些什么呢？可以夸夸她，可以謝謝她，還可以和秋姑娘說說心里話呢！

全班交流。

師小結(jié)：秋姑娘對朋友的關(guān)心、體貼值得我們小朋友學(xué)習(xí)，以后我們對待朋友也要關(guān)心、體貼！

四：指導(dǎo)讀全文

師：小朋友們都這么喜愛秋姑娘，那么，老師愿意用引讀的方式和小朋友們配合，通過有感情地朗讀來表達(dá)我們對秋姑娘的喜愛吧！

[多媒體出示]課文全文

師引讀

秋姑娘摘下片片楓葉給誰寫信？

信上寫了什么呢？

咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

師：小朋友們，下面我們來嘗試背誦這篇課文。相信你們一定行！

師生共同表演課文內(nèi)容，加入動(dòng)作幫助記憶。

五、課外拓展延伸

師：在秋姑娘即將和我們告別之時(shí)，關(guān)心、愛護(hù)我們的秋姑娘還為我們準(zhǔn)備了一份小禮物，請看大屏幕：

[多媒體出示]

秋姑娘寫完了信，冬姑娘就來了。小朋友，你們想想冬姑娘會用什么寫信？又會給誰寫信呢？寫些什么呢？

聰明的小朋友們，發(fā)揮你們的想象力，可以把你想到的回去說給爸爸、媽媽聽，也可以想到的用畫筆畫出來，下節(jié)課展示給同學(xué)們看。

師：小朋友們，我們和秋姑娘道別吧！“秋姑娘，再見！”

[多媒體出示]秋姑娘圖

字幕：秋姑娘再見

秋姑娘課件篇3

一、導(dǎo)入新課

1、秋天到了，秋姑娘把楓葉的臉吹紅了，你看（出示實(shí)物），好看嗎？閉上眼睛，（

師拿走樹上的葉子，剩下光禿禿的樹干。）你發(fā)現(xiàn)了什么？心里有什么疑問？

出示句子：“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？”（寫上拼音）

2、自己讀。你能把這句話說正確，說通順嗎？

3、指名讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

4、范讀、自由讀、齊讀。

二、揭示課題。

過渡：（是呀，樹上的楓葉都哪兒去了呢？讀讀這一段話，你就知道了。）

1、讀第一段：

出示：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

（1）、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）、出示詞卡（帶拼音）：秋姑娘、好朋友、寫信

(說明：秋姑娘的“娘”在這個(gè)詞中念輕聲，它一個(gè)人的時(shí)候讀第二聲，你可以給“娘”說個(gè)詞嗎？ “好朋友”的“友”，在這個(gè)中念輕聲，它一個(gè)人的時(shí)候念第三聲，比如“友情”)

（3）、指名讀句子，師生共同評價(jià)。

（4）、指導(dǎo)：秋姑娘給好朋友寫信時(shí)，也是怎么樣的呀？那應(yīng)該怎么讀？

齊讀。

2、那么秋姑娘到底給那些好朋友寫信了呢？她的信又是則呢么寫的呢？今天我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》（出示課題。）齊讀。

三、聽范讀，了解大意。

1、范讀課文。

提醒：仔細(xì)聽，你聽到秋姑娘給誰寫信了？

2、交流，老師相機(jī)出示大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的圖。

（提醒學(xué)生說完整的話。）

3、秋姑娘的信上寫了些什么呢？它們就藏在89頁的課文中呢！請大家趕緊輕輕找到它，仔細(xì)讀讀吧！

4、出示詞語，檢查。

多加小心（追問：平時(shí)誰對你說過多加小心呢？你感覺怎么樣？）

大雁（南去的大雁）松鼠（貪玩的松鼠）山村（山村孩子）食品（充足的食品）著涼生?。▌e著涼生?。?裹上

（括號中的詞語反復(fù)讓學(xué)生讀準(zhǔn)。）

全（你能給它找個(gè)好朋友嗎？）讓

5、你想讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？

（學(xué)生用：“我想讀秋姑娘寫給的信。”來說話。）

老師相機(jī)出示有關(guān)的段落。

第一封信，寫給大雁。

（1）指名讀，師生共同評價(jià)。

（2）讀了這封信，你好象看到了什么？靜靜地聽一聽，你還聽到了什么？

板書：南去

（3）是呀，秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬了，一路上說不定會遇上什么危險(xiǎn)和困難呢，所以秋姑娘讓他們多加小心。

（4）你覺得秋姑娘怎么樣？那你能把秋姑娘對大雁的關(guān)心用自己的朗讀讀出來嗎？

指名讀——范讀——齊讀。

第二封信，寫給青蛙。

（1）、指名讀，師生評價(jià)。

（2）、讀了這封信，你又看到了什么？聽到了什么？有什么不懂的地方嗎？

板書：冬眠

（3）、看書上的圖：是呀，冬天到了，青蛙就躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢！你還知道那些動(dòng)物也和青蛙一樣過冬的呀？（刺猬、蛇、蛤蟆、蚯蚓）等等。

（4）、青蛙在洞里睡得多甜呀，那你想秋姑娘會怎樣和他說話才不會吵醒他呀？

你能讀嗎？試試？

指名讀——同桌互讀——男女生賽讀。

第三封信，寫給松鼠。

（1）、指名讀，評價(jià)。

（2）、你看到了什么？聽到了什么？

板書：準(zhǔn)備食品

追問：松鼠可能會準(zhǔn)備那些食品。（松子、松果、花生~~~~）

這些食品夠小松鼠吃一個(gè)冬天的了。

（3）、你覺得秋姑娘會怎么對小松鼠說，你就怎么讀，好嗎？

指名讀——小組讀。

第四封信，寫給山村的孩子。

（1）、指名讀，評價(jià)指導(dǎo)。

（2）、你看到了什么？聽到了什么？

（3）、你有什么不懂的地方嗎？

板書：裹上冬衣。

看圖理解。

你想小樹裹上冬衣，會對小朋友說些什么呢？

（4）、你喜歡怎么讀，就怎么讀。

6、齊讀課文。

機(jī)動(dòng)：你想，秋姑娘還可能給那些好朋友寫信？（也可作為作業(yè)。）

秋姑娘課件篇4

一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞。復(fù)習(xí)筆畫臥鉤。

二、精讀訓(xùn)練

1、聽課文朗讀錄音。說說秋姑娘的好朋友都有誰？

2、點(diǎn)名讀第一自然段。出示：好朋友點(diǎn)名讀，注意讀準(zhǔn)字音?！坝选痹谠~語中讀輕聲，單獨(dú)讀第三聲。

3、秋姑娘給好朋友們寫的什么？自由讀第二至五自然段。

4、她給大雁寫的什么？指名讀第二自然段。

（1）明白信里說的話嗎？

（2）啟發(fā)：你們出過遠(yuǎn)門嗎？臨走大人們吩咐什么？

（3）小結(jié)。

（4）指導(dǎo)朗讀。試讀，體會秋姑娘對大雁的關(guān)心和愛護(hù)。點(diǎn)名讀。

5、秋姑娘給其他好朋友寫的什么？

（1）點(diǎn)名讀第三自然段。點(diǎn)名讀，了解什么叫“冬眠”。聯(lián)系生活，激發(fā)情感，練習(xí)朗讀。自由試讀，男女生賽讀。

（2）指導(dǎo)讀第四自然段。自由讀第四自然段。說說讀懂了什么。指名對圖上的小松鼠說話。點(diǎn)名讀，男生讀，注意語速應(yīng)稍快。

（3）指導(dǎo)讀第五自然段。看圖，這兩個(gè)小孩在干什么？知道為什么要這樣嗎？指名讀，女生讀。

6、引讀第六、七自然段。

（1）同桌一問一答，師生問答。

（2）小結(jié)。

三、指導(dǎo)背誦課文

1、依次看圖聽課文錄音。

2、學(xué)生自由練習(xí)背誦。

3、師生看圖聽配樂試背全文。

四、指導(dǎo)寫字出示：好朋

友點(diǎn)名讀，教學(xué)筆畫撇點(diǎn)。

1、根據(jù)筆順提示書空。

2、教師范寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。

五、布置作業(yè)

采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。

秋姑娘課件篇5

一、教學(xué)要求：

知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課14個(gè)生字，會讀、會寫9個(gè)，認(rèn)識2個(gè)筆畫（ㄑ、）。理解由生字組成的詞語。

過程與方法：

1、通過觀察、朗讀、實(shí)踐活動(dòng)等各種途徑與方法，了解秋去冬來季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。

2、進(jìn)行語言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)

情感、價(jià)值觀：

懂得關(guān)愛自然、關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。

3、進(jìn)行語言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行語言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文；

2、學(xué)會生字新詞，會寫“心、生、村、全、好、朋、友”幾個(gè)字；

3、初步理解課文，知道秋姑娘給誰寫了信。

（一）揭示課題：

1、小朋友，你們看見過信嗎？在哪兒看見過？板書：信

2、今天，我們來讀一篇非常有趣的課文——《秋姑娘的信》。板書課題，讀準(zhǔn)“秋姑娘”。

3、讀了課題，你有什么問題嗎？（誰給秋姑娘寫信？寫了幾封？或秋姑娘給誰寫信？寫了幾封？寫了什么內(nèi)容？）

（二）初讀課文：

1、看圖聽課文朗讀錄音。聽后說說知道了什么。投影依次出現(xiàn)：排成“人”字南飛的大雁、冬眠的青蛙、搬運(yùn)松子的.松鼠，給小樹裹“冬衣”的兒童。

2、秋姑娘給哪些好朋友寫了信？自己讀課文。

3、交流，相機(jī)出示：

大雁青蛙松鼠山村孩子

4、秋姑娘在信上寫了些什么？自己再讀課文。

5、交流，指導(dǎo)讀好每個(gè)自然段。

6、指名按自然段順序讀

（三）指導(dǎo)識記和書寫生字

好、朋、友、心、

第二課時(shí)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解秋去冬來季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。

3、進(jìn)行語言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)

4、懂得關(guān)愛自然、關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、小朋友們，昨天我們初讀了《秋姑娘的信》。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文。這些詞語小朋友還認(rèn)識嗎？（多媒體出示）

秋姑娘好朋友楓葉寫信食品山村孩子裹上

2、誰會用上這些詞來說一句話？

（二）精讀訓(xùn)練

1、還記得秋姑娘的好朋友都有誰嗎？（秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村孩子……）誰會用一句話說清楚？

2、秋姑娘給這四個(gè)好朋友的信中都寫了什么？你們一定很感興趣吧。我們來讀讀這四封信。（多媒體出示）

3、你最喜歡哪一封信？讀給你的同桌聽。再告訴他信中寫了什么。

4、交流：你最喜歡的哪一封信？

（1）（我最喜歡寫給大雁的信。）（出示多媒體）信中寫了什么？（“大雁大雁，路上多加小心?。　保┣锕媚飼尨笱阈⌒氖裁?？（大雁大雁，路上小心獵人?。。ù笱愦笱?，路上小心別撞上飛機(jī)?。。ù笱愦笱?，路上小心掉隊(duì)?。。┌涯愕年P(guān)心放到課文中去，誰來讀好這句話。看，大雁記著秋姑娘的話，排的隊(duì)多整齊！

（2）青蛙接到信，會對秋姑娘說什么呢？（秋姑娘，謝謝你，我會蓋好被子，安心睡覺的。）

（3）松鼠真可愛，就是有點(diǎn)貪玩。秋姑娘給貪玩的松鼠寫什么呢？（小松鼠，別貪玩，快準(zhǔn)備好充足的食品）秋姑娘想得真周到，能讀出來嗎？

（4）秋姑娘沒忘記穿著單衣的小樹苗，提醒山村的孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎？多細(xì)心的秋姑娘。能讀好嗎？山村的孩子接到信，會怎么做？（小朋友趕快給小樹穿上“冬衣”）

5、看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼好朋友。我們把四封信連起來讀。

6、誰不用看書就會把秋姑娘的信念給大家聽？

7、拓展練習(xí)

（1）秋姑娘除了給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，還會想到誰，會給他寫信，叮囑他安全過冬呢？

（2）交流。（蛇、兔子、黑熊……）

8、師問兩生：“咦？樹上的楓葉都到哪兒去了？”小朋友問問你的同桌。問問聽課的老師。

9、師：“咦？樹上的楓葉都到哪兒去了？”生：“哈，全被秋姑娘寫了信”。小朋友一問一答。

10、秋姑娘的好朋友真多呀，楓葉全寫完了也不夠。秋姑娘還用其他樹葉寫信。你收到秋姑娘的信了嗎？秋姑娘告訴你什么？

11、老師收到了秋姑娘用梧桐葉寫的信，（出示梧桐葉）秋姑娘在這張象手掌一樣的、黃黃的信紙上說：“一（x

）班的小朋友真聰明?！蔽腋嬖V秋姑娘：“他們是一群象你一樣會關(guān)心、愛護(hù)小伙伴的好孩子。他們不但聰明，而且會把字寫得很好看?！?/p>

6、指導(dǎo)寫字：

秋、寫

秋姑娘課件篇6

一、簡介

《秋姑娘的信》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第一冊。課文短小優(yōu)美。講了秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是有感情地讀背課文，識寫生字。

二、學(xué)習(xí)者分析

本課是一年級上冊的語文課，一年級學(xué)生對于識字、閱讀都有很強(qiáng)的欲望，并樂于接受色彩鮮艷的畫面。學(xué)生僅入學(xué)3個(gè)多月，已具有借助拼音認(rèn)讀生字的能力。他們思維活躍，想象豐富，喜歡表演，喜歡做游戲，喜歡形象化的事物，敢思敢說，并急于得到別人的肯定。

三、教學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課生字“心、生、村、全”，認(rèn)識1種筆畫“”（臥鉤）。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

4、通過個(gè)人操作電腦，培養(yǎng)學(xué)生操作鼠標(biāo)的能力。

四、教學(xué)理念和教學(xué)方式

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者、合作者。教師將豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習(xí)中，采用多種手段努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會讓每個(gè)學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而營造自由寬松的課堂氣氛，創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的時(shí)間和空間。

2、教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！睘榈谝荒繕?biāo)，整堂課在師生平等對話的過程中進(jìn)行。

3、注重教與學(xué)的互動(dòng)，在教學(xué)中隨時(shí)給予學(xué)生以激勵(lì)性的評價(jià)。讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

五、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮

利用多媒體增強(qiáng)視面動(dòng)感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，使學(xué)生個(gè)個(gè)思維活躍，情緒處于高度興奮狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境：如動(dòng)畫再現(xiàn)秋姑娘送信給各個(gè)好朋友的優(yōu)美場景，使學(xué)生在立體化的教材中整體感知課文的內(nèi)容；利用信息技術(shù)手段采取多種閱讀機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)情境。

教學(xué)中不局限于教師使用信息技術(shù)，還鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)，通過親自動(dòng)手操作來鞏固課文理解。

六、活動(dòng)過程

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備階段

1、教師準(zhǔn)備：認(rèn)真鉆研教材,了解學(xué)生的閱讀能力,制定合適的教學(xué)目標(biāo)。利用各種形象化的圖片等制作課件。

2、學(xué)生方面：首先在信息技術(shù)教師的幫助下，上課前對未操作電腦的的部分學(xué)生進(jìn)行基本知識的培訓(xùn)，使全體學(xué)生具備電腦基本操作技能。

（二）整個(gè)活動(dòng)過程敘述

[揭示課題]動(dòng)畫出示秋姑娘，看！誰來啦？秋姑娘還給好朋友們寫信呢！繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》她都給誰寫信了？（根據(jù)學(xué)生回答在屏幕上一一點(diǎn)擊出示。）

[激趣引導(dǎo)，學(xué)生練讀課文]你最喜歡寫給誰的信？用你的讀把自己的喜歡表達(dá)出來。[分段學(xué)習(xí)課文]誰愿意第一個(gè)把自己喜歡的一封信讀給大家聽？——寫給大雁的信。

1、指名讀這封信。

2、指導(dǎo)讀好這封信。

3、讀得真好，你來替秋姑娘送這封信。討論送信時(shí)該說些什么。

4、一起來關(guān)照一下大雁。同法教學(xué)寫給青蛙、松鼠、山村孩子的信，并借助多媒體理解“冬眠”、“充足”的意思。根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊出冬眠的動(dòng)物。[配合動(dòng)畫，指導(dǎo)背誦]我們一起來數(shù)一下一共幫秋姑娘送了幾封信。[情境想象，遷移說話]已經(jīng)送了四封信了，可秋姑娘手里還有好多信呢！她還要送給誰呢？教師及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行積極評價(jià)。[引讀最后兩段]終于把信送完了。咦，樹上的楓葉都到哪兒去啦？

秋姑娘課件篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解秋去冬來季節(jié)變化的特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)植物過冬的情形。

3、進(jìn)行語言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)。

4、懂得關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)互相關(guān)心的人文品格。教學(xué)過程：

一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

1、小朋友們看，我們昨天剛認(rèn)識的新朋友來了，（多媒體出示）快跟她打個(gè)招呼。

2、真是一群有禮貌的孩子！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《秋姑娘的信》，誰來讀一讀課題？

二、聽課文錄音，初步感知

1、秋姑娘來了，可是發(fā)生了一件奇怪的事。一棵長滿楓葉的楓樹變成什么樣子了呢？（出示光禿禿的楓樹）指名回答

2、老師心中也有這樣的疑問。（出示：“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？）哪個(gè)小朋友來讀好這句話？

指名讀。

范讀：怎樣讀好這句話呢？老師有兩個(gè)秘訣：第

一、看這里的像小蝌蚪一樣的逗號(課件出示紅色逗號)讀到這里要稍微停頓一下；第

二、看這里像小耳朵一樣的問號（課件出示紅色問號）有了這個(gè)問號，我們讀到這里就要往上揚(yáng)。教師泛讀，男女生分別讀。

3、是呀，美麗的楓葉都到哪兒去了呢？請小朋友聽聽錄音，仔細(xì)聽完課文，你一定會明白的。（播放錄音）

4、楓葉都到哪兒去了，小朋友找到答案了嗎？（出示：哈，全被秋姑娘寫了信?。┫鄼C(jī)教學(xué)“全”字。

小朋友找到了答案心里一定很高興，請用你的讀書聲音告訴大家你的心情好嗎？

5、原來秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友寫信呢！秋姑娘可真關(guān)心她的朋友呀！她給哪些好朋友寫信了呢？根據(jù)學(xué)生回答，邊說邊出示相應(yīng)圖片。

你能連起來說一說，秋姑娘給誰寫信了嗎？（出示：秋姑娘給、、和寫了信。）

6、秋姑娘的好朋友真多啊！你最喜歡她給誰寫的信呢？下面我們進(jìn)入活動(dòng)一的學(xué)習(xí)

導(dǎo)學(xué)卡使用：

三、品讀結(jié)合，積累語言

（一）出示活動(dòng)一得要求：

1、自己讀一讀課文2---5自然段，把自己喜歡的一封信多讀幾遍。

2、跟你的小伙伴說說你最喜歡秋姑娘寫給誰的信？為什么喜歡？

3、說完后上臺與全班同學(xué)分享。

（二）指名匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。寫給大雁的信（課件出示圖文）

（1）信中寫了什么內(nèi)容？（板書：多加小心）

2（2）秋姑娘會讓它們小心什么呢？

（3）你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔(dān)心，讓我們一起提醒大雁吧?。ㄗx：多加小心）

（4）如果你是大雁，接到秋姑娘的信，你會怎么想？

（5）指導(dǎo)讀出關(guān)心、體貼的語氣。寫給青蛙的信（課件出示圖文）

（1）秋姑娘在心中提醒青蛙什么了呢？（板書：蓋好被子）

（2）大家看這只青蛙，聽聽它的自我介紹。（課件出示：大家好，我叫小青蛙，每年冬天我都要一直睡覺，等到來年春天的時(shí)候才會醒來的。這樣的睡覺方式叫“冬眠?！保煟涸瓉?，這就叫----冬眠。（貼卡片）

（3）你們還知道哪些動(dòng)物要冬眠？

（4）小朋友們知道的真多，這些動(dòng)物都要“冬眠”。他們可要睡上整整一個(gè)冬天呢！一定要蓋好被子?？靵戆亚锕媚锏脑捀嬖V小青蛙?。R讀：蓋好被子）

（5）生活中誰對你說過或者幫你蓋好被子？（秋姑娘的話像媽媽一樣溫柔，一樣呵護(hù)著小青蛙。你能輕輕柔柔地讀出秋姑娘的寫給小青蛙的信嗎？）男女生分讀。

寫給小松鼠的信（課件出示圖文）

（1）信中秋姑娘要小松鼠干什么呢？（板書：準(zhǔn)備食品）

（2）你會為小松鼠準(zhǔn)備什么食物呢？

3（3）小松鼠喜歡吃松果，你會為它準(zhǔn)備多少呢？一天夠嗎？一個(gè)月？一個(gè)冬天！這就足夠了！（課件用紅色字體突出“充足”齊讀。）

（4）原來你們也這么關(guān)心小松鼠，讓我們把秋姑娘的信送給它吧。指名讀，男女生分讀。

寫給山村孩子的信（課件出示圖文）相機(jī)學(xué)習(xí)生字：“村”。

（1）誰能用自己的話說說秋姑娘寫信讓山村孩子做什么？（板書：給小樹裹“冬衣”）

（2）同學(xué)們知道什么叫“裹”嗎？（裹就是一層一層包起來，如：玉米、粽子；還有小朋友冬天被衣服裹得像粽子一樣）

（3）你能把秋姑娘的信送出去嗎？誰也來讀讀這封信？（指名讀）

（4）山村孩子在遙遠(yuǎn)的地方，把聲音送得遠(yuǎn)一些。（男生齊讀）

4、秋姑娘真是個(gè)好姑娘，她對自己的朋友多么的關(guān)心，多么呵護(hù)啊！瞧，秋姑娘送信送得多么高興??！我們把課文連起來讀一讀。老師給你們配上音樂。（課件：輕音樂）

四、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫信

1、楓葉都讓秋姑娘給朋友們寫信了，她還會給哪些朋友寫呢？我們一起進(jìn)入活動(dòng)二，去看一看吧。出示活動(dòng)二要求：

（1）請小朋友仔細(xì)觀察下面的圖中秋姑娘的三個(gè)好朋友。

（2）秋姑娘寫信給這三個(gè)好朋友，會寫什么呢？請用“一封寫給，”。的句式在組內(nèi)說一說。（3）展示匯報(bào)

2、小組活動(dòng)

3、展示匯報(bào)

五、總結(jié)升華，學(xué)寫生字

1、秋姑娘不但人長得美，心靈也很美。她關(guān)心朋友，照顧朋友。秋去冬來，冬爺爺馬上就要來到了，但是秋姑娘走得很安心，因?yàn)樗o好朋友都留下了一封封-------引讀課題。

2、秋姑娘還留了一封給小朋友們，想看嗎？（課件：寫給小朋友的信。短短幾句話）

3、指導(dǎo)書寫。范寫。

5、書寫展示。

板書設(shè)計(jì)：

7、秋姑娘的信大雁多加小心青蛙蓋好被子松鼠準(zhǔn)備食品山村孩子給小樹裹“冬衣”

導(dǎo)學(xué)卡

預(yù)學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解秋去冬來季節(jié)變化的特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)、植物過冬的情形。

3、進(jìn)行語言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)。

一、自主學(xué)習(xí)

1、自己讀一讀課文2---5自然段。

你知道秋姑娘給誰寫信了嗎？我知道秋姑娘給、、和寫了信。

2、你最喜歡秋姑娘寫給誰的信？為什么喜歡？

3、把自己喜歡的一封信多讀幾遍。

二、合作探究

（一）小組合作

1、你知道秋姑娘給誰寫信了嗎？我知道秋姑娘給、、和寫了信。

2、我最喜歡秋姑娘寫給的信？我喜歡的原因是：。

3、如果你是秋姑娘，你還想給哪幾個(gè)好朋友寫信（可以說一兩個(gè)）？你想對他們說點(diǎn)什么？

（二）選拔出小組內(nèi)優(yōu)秀的發(fā)言人，上臺展示。

三、展示交流

溫馨提示：注意表達(dá)清楚，姿態(tài)大方。

秋姑娘課件篇8

一、復(fù)習(xí)檢查

1．師述：老師手里有好多好多的小樹葉，只有讀得正確，才能貼在黑板上。

出示卡片：好朋友、山村、信、全、小心、生

2.指名讀

3.齊讀

【教師巧妙地將生字滲透在貼小樹葉的活動(dòng)形式當(dāng)中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還促使學(xué)生較好地掌握了知識。】

二、新授

（一）學(xué)習(xí)第六、七自然段

師：（迅速摘下楓葉）咦？樹上的楓葉怎么全沒了？請小朋友們迅速地在語文書中找一找答案吧。

1.生自由讀課文，指名回答。

2.（出示課件：咦，樹上的楓葉全沒了？

哈，全被秋姑娘寫了信。）

3.師：咱們的問號弟弟和感嘆號妹妹都在這句話里呢！先聽老師問，你們試著回答。

師：你們也可以問一問老師。（生齊問）

4.同座位練說，指名同座位說。

【打破了傳統(tǒng)的串講形式，讓學(xué)生充分自讀，自悟?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)第二五自然段

師：秋姑娘把信寫給誰呢？小朋友再來迅速地讀一讀。

1．學(xué)習(xí)第二自然段

①快速自由讀，思考：秋姑娘把信先寫給了誰？

②信上寫了什么呀？指名讀

③你們出過遠(yuǎn)門嗎？爸爸媽媽會怎么對你說？

（指名答）

④他讀得好在哪兒？強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞？

【讓學(xué)生來當(dāng)小老師評價(jià)，這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。】

⑤自由練讀，齊讀。

【由學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入，親切；學(xué)生根據(jù)生活中的真實(shí)體驗(yàn)來交流感受，自然?！?/p>

2.學(xué)習(xí)第三自然段

①秋姑娘接著給誰寫了信？寫了什么呢？

（出示青蛙圖）

②現(xiàn)在你就是秋姑娘，對青蛙說說你的心里話吧！

指名說。

③秋姑娘是怎么說的？咱們再讀一讀。

（出示課件：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。）

他讀得好在哪兒？強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞？誰愿意和他（她）比一比？

④齊讀第三自然段。

3.學(xué)習(xí)第四自然段

①接著又給誰寫了信？（指名答）

②信上是怎么說的？自己試著讀一讀，看誰能夠讀出秋姑娘對貪玩的松鼠關(guān)切之情。

（出示課件：一封寫給貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品。）

他讀得好在哪兒？強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞？

③齊讀。

4.學(xué)習(xí)第五自然段

①秋姑娘還給誰寫了信？（指名答）

②信上寫了什么呢？請小朋友們再讀一讀。

（出示課件：再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上冬衣。）

③自由讀。

④師：你們看秋姑娘想得多周到啊，連我們的山村小樹都想到了。誰愿意讀一讀？

⑤指名讀。

（三）朗讀全文

1.學(xué)生齊讀。

2.背誦課文。

①自由練習(xí)

②指名練習(xí)

秋姑娘課件篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.會本課生字，其中田字格前方的生字只識不寫;理解由生字組成的詞語;認(rèn)識兩種筆畫。

3.解秋去冬來的季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。激勵(lì)關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

識字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1.談話。

2.揭示課題，板書，點(diǎn)名讀，齊讀。小結(jié)。

二、初讀指導(dǎo)

1.看圖聽課文朗讀錄音。

2.交流，相機(jī)出示下列詞語，讀一讀。(略)

3.信上寫了什么?自由讀課文，要求：借助拼音自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出各自然段的序號。

4.檢查自讀情況。

1)同桌試讀，互相幫助。

2)點(diǎn)名分節(jié)讀自然段，相機(jī)正音。

3)小黑板出示詞語。開火車讀，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)前后鼻音。

三、指導(dǎo)識記和書寫生字

1.指名讀。

2.看課文后筆順提示，集體書空，教學(xué)筆畫臥鉤。

3.教師范寫生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)比例、筆畫安排。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞。復(fù)習(xí)筆畫臥鉤。

二、精讀訓(xùn)練

1、聽課文朗讀錄音。

說說秋姑娘的好朋友都有誰?

2、點(diǎn)名讀第一自然段。

出示：好朋友

點(diǎn)名讀，注意讀準(zhǔn)字音?！坝选痹谠~語中讀輕聲，單獨(dú)讀第三聲。

3、秋姑娘給好朋友們寫的什么?自由讀第二至五自然段。

4、她給大雁寫的什么?指名讀第二自然段。

1)明白信里說的話嗎?啟發(fā)：你們出過遠(yuǎn)門嗎?臨走大人們吩咐什么?

2) 小結(jié)。

3)指導(dǎo)朗讀。

試讀，體會秋姑娘對大雁的關(guān)心和愛護(hù)。

點(diǎn)名讀。

5、秋姑娘給其他好朋友寫的什么?

1)點(diǎn)名讀第三自然段。

點(diǎn)名讀，了解什么叫“冬眠”。聯(lián)系生活，激發(fā)情感，練習(xí)朗讀。

自由試讀，男女生賽讀。

2)指導(dǎo)讀第四自然段。

自由讀第四自然段。說說讀懂了什么。

指名對圖上的小松鼠說話。

點(diǎn)名讀，男生讀，注意語速應(yīng)稍快。

3)指導(dǎo)讀第五自然段。

看圖，這兩個(gè)小孩在干什么?知道為什么要這樣嗎?

指名讀，女生讀。

6、引讀第六、七自然段。

1)同桌一問一答，師生問答。

2) 小結(jié)。

三、指導(dǎo)背誦課文

1、依次看圖聽課文錄音。

2、學(xué)生自由練習(xí)背誦。

3、師生看圖聽配樂試背全文。

四、指導(dǎo)寫字

出示：好朋友

點(diǎn)名讀，教學(xué)筆畫撇點(diǎn)。

根據(jù)筆順提示書空。教師范寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。

五、布置作業(yè)

采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。

主要板書計(jì)劃:

7 、秋姑娘的信

大雁圖：多加小心

青蛙圖：蓋好被子

松鼠圖：準(zhǔn)備食品

孩子圖：保護(hù)小樹

姑娘姑娘歌詞

伴隨著彎彎曲曲的山路，阿里山的女子們?nèi)缦膳话銉?yōu)雅地行走。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特意為大家收集整理了姑娘姑娘歌詞，在我們的朋友圈里，每天都有大家分享的文字或者經(jīng)典句子。這些句子記錄了人生中的重要時(shí)刻和經(jīng)歷，我對運(yùn)用各種語言表達(dá)自信滿滿。

1、趕海的小姑娘希望把海洋的美麗傳遞給更多的人們。

2、精心打扮的灰姑娘迎接了她的童話般的婚禮，那是她一生中最美好的時(shí)刻。

3、灰姑娘原諒了她們，大家團(tuán)聚在一起過上了幸福的日子。

4、阿里山的姑娘們穿著傳統(tǒng)的民族服飾，展現(xiàn)著濃厚的地域文化。

5、清晨，阿里山的姑娘們提著籃子，踏著柔和的陽光，去采摘山間的新鮮果實(shí)。

6、舞會上，她展現(xiàn)了優(yōu)雅和美麗，每個(gè)人都被她吸引住。

7、灰姑娘生活在一個(gè)破舊的小屋里，每天都過著艱辛的生活。

8、王子找遍了王國的每一個(gè)角落，最終找到了灰姑娘。

9、灰姑娘認(rèn)出了王子，他們幸福地生活在一起，過上了幸福美滿的生活。

10、趕海的小姑娘，在每一次與大海的親密接觸中成長與進(jìn)步。

11、灰姑娘沉默受辱，但她心中仍懷有美好的夢想：有一天能參加王子舉辦的舞會。

12、姑娘的歌聲如同一縷陽光，驅(qū)散了我內(nèi)心的陰霾和困惑，給予我希望和勇氣。

13、灰姑娘用勇氣克服了無盡的困難和挑戰(zhàn)，終于迎來了真愛的擁抱。

14、一位貧窮卻善良的姑娘名叫灰姑娘，她每天都要受到繼母和姐姐的欺負(fù)。

15、繼母和姐姐們看到灰姑娘的改變后，后悔不已。

16、那個(gè)姑娘善良又溫柔，傾聽著每個(gè)人的煩惱。

17、她的繼母和姐姐們對她非?？瘫?，像個(gè)仆人一樣使喚著她。

18、這首歌詞描繪了阿里山的姑娘們魅力四溢的場景，讓人沉醉其中。

19、她們揮動(dòng)著彩綢，跳起歡快的舞蹈，將阿里山的節(jié)日氣氛推向高潮。

20、姑娘的聲音輕柔而動(dòng)人，讓人不禁陶醉其中。

21、綠茵山上，阿里山的姑娘婀娜多姿，美麗動(dòng)人。

22、姑娘的目光如同星光般明亮，指引著我前進(jìn)的方向。

23、灰姑娘有一只小鳥做為她唯一的朋友，它經(jīng)常陪伴著她。

24、姑娘的歌曲像一支美妙的畫筆，勾勒出了一個(gè)充滿夢幻的音樂世界。

25、她微笑著，歡快地唱著趕海的歌，聲音如同海浪般澎湃。

26、趕海的小姑娘明白，人與自然的和諧共存是最美的畫面。

27、她用那獨(dú)特的嗓音唱出了一首動(dòng)人的情歌。

28、姑娘行走在街頭巷尾，優(yōu)雅的身姿引來無數(shù)矚目。

29、伴隨著蜿蜒曲折的山路，阿里山的姑娘們優(yōu)雅地行走，仿佛仙女下凡。

讀了灰姑娘的感想分享7篇

讀書不知味，不如束高閣；蠢魚爾何如，終日食糟粕。讀完名著灰姑娘之后，相信大家都流連忘返，在寫讀后感時(shí)，要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。你是否在苦惱怎么去寫灰姑娘的讀后感呢？經(jīng)過收集，幼兒教師教育網(wǎng)整理了讀了灰姑娘的感想，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

讀了灰姑娘的感想篇1

寒假期間，我讀了《灰姑娘》故事。從這篇童話中，我得到了深刻的啟發(fā)。

我覺得書中的灰姑娘真是太可憐了，她不幸失去了親愛的母親。過了不久她的父親又找了一位心狠手辣的母親，后媽有兩個(gè)女兒，后媽讓灰姑娘睡在灰里。從早到晚忙個(gè)不停，直到干完了所有的家務(wù)活，她才能睡覺，如果沒有干完，就不能睡覺。一天，父親到集市上去，實(shí)現(xiàn)了女兒們的所有禮物。灰姑娘的禮物是---一根樹枝，把它種在了母親的墳前。樹枝一天天長大，一天天發(fā)芽，逐漸變成了枝葉繁茂、茁壯的大樹。有一次，國王要邀請所有漂亮的公主參加舞會，好讓王子挑一個(gè)新娘。繼母的倆女兒知道后，吩咐灰姑娘替她們梳妝打扮，可灰姑娘也想一起去，卻被繼母狠狠地拒絕了，生氣地說：“你看看你，你全身都臟兮兮的，你也沒有漂亮的衣裳?！被夜媚锖軝C(jī)靈，急忙跑到母親的墳前，求小鳥幫忙。舞會要舉行三天，在這三天里，小鳥幫助了灰姑娘，并最終成為了王子的新娘。他們過著幸福，快樂，有趣的生活。兩個(gè)壞姐姐分別被鴿子啄瞎了眼睛，壞心腸得到了應(yīng)有的懲罰。

這個(gè)故事告訴我們一個(gè)人外表并不重要，主要是心地善良，別去管個(gè)別人如何地對待我們，我們都要善待他人，相信善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。

讀了灰姑娘的感想篇2

今天，我看了一篇文章叫《灰姑娘》。內(nèi)容講的是從前有一個(gè)獨(dú)生女叫辛黛瑞拉，她的母親得了重病，去世了。她父親又娶了一個(gè)妻子，她帶來了兩個(gè)女兒，可心腸很壞。把辛黛瑞拉的漂亮衣服全奪走了，從此，辛黛瑞拉成了一個(gè)灰姑娘。

有一次，國王邀請所有漂亮姑娘參加舞會，為王子選妃?；夜媚锏慕憬愣既チ?，她沒有去，很傷心。這時(shí)，出現(xiàn)了一位仙女，將她變成了一位漂亮尊貴的公主，并變出來了馬車、車夫、仆人。到了王宮，她一直和王子跳舞，可是，只要到晚上十一時(shí)三刻，她都匆匆離去。后來她掉了一只水晶鞋，最后王子通過水晶鞋找到了她，并與她結(jié)婚。

我的感受是灰姑娘很可憐，但她最后還是成為了王子的王妃，我很高興。無論我們每一個(gè)人處在多么惡劣的環(huán)境下，我們都不要放棄信心，只要有希望，并為希望努力，就一定能成功的！不為希望付出，就永遠(yuǎn)不會成功，只會失敗！

為了美好的明天，為了我們的將來，今天就加油吧！

讀了灰姑娘的感想篇3

扮演灰姑娘的演員也是夠拼的了，電影里面的水晶鞋其實(shí)在現(xiàn)實(shí)里面是沒有人能夠穿上這雙鞋的，只有在特寫鏡頭里才會出現(xiàn)。在拍攝的時(shí)候莉莉？詹姆斯穿的是形狀相同的皮鞋，之后再用特效做成了水晶鞋的樣子。

電影當(dāng)中還是有些許的改的，南方周末在這部電影上映之前就采訪了影片的導(dǎo)演肯尼思？布拉納說，他改動(dòng)了原有的故事，讓受了委屈的灰姑娘從家里跑出來，騎著馬跑到了林子里，救了一頭正在被王子和隨從追獵的鹿，也與王子邂逅。她不知道他是王子，但是兩個(gè)人對上了眼，生了情。

王子為了再見上她，才通告全國的年輕女子到城堡參加宮廷舞會?；夜媚镆簿筒辉偈堑却踝拥恼攘耍蚝髬屓幦⒓游钑?，為的只是要見到在城堡里面工作的意中人，扮演王子的理查德？麥登最為人知的角色是在美劇《權(quán)利的游戲》當(dāng)中扮演的東陵城少狼主羅柏？史塔克。這個(gè)角色在第三季當(dāng)中已經(jīng)死去了，他說王子騎著馬到來，改變了你的命運(yùn)。這不再是我們今天想要傳達(dá)的信息，因?yàn)檫@種事離我們已經(jīng)太遠(yuǎn)了。

所以，我們還是應(yīng)該認(rèn)清形勢，不要被這種虛擬的東西將現(xiàn)實(shí)的社會過于理想化。

讀了灰姑娘的感想篇4

時(shí)隔十多年，當(dāng)我再認(rèn)真地看一次電影版的《灰姑娘》竟然流淚了！灰姑娘在劇里多次重復(fù)地說：“要勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，仁慈和善良，”是貫穿了整個(gè)故事的主題。這是灰姑娘母親臨終時(shí)對她的囑托，她是個(gè)孝順的孩子，在往后的日子，她因?yàn)樯類鄹赣H而歡迎繼母和她的女兒進(jìn)入自己的家庭，盡管她承受著繼母和她女兒們的百般刁難和侮辱，都時(shí)刻不忘母親臨終囑托，無論別人怎么對她，她都善待每一個(gè)人，并且積極、樂觀地面對生活的態(tài)度感染著我。

因?yàn)榛夜媚锏纳屏?，她結(jié)識了一幫可愛的朋友，參加王子的舞會得到魔法的相助，穿著獨(dú)一無二的水晶鞋和讓人過目不忘的藍(lán)色舞裙，在一幫可愛的朋友變身的帶領(lǐng)下及時(shí)趕到宮殿與王子翩翩起舞，實(shí)現(xiàn)了她再見王子的愿望。

其實(shí)在她第一次在森林偶遇王子的時(shí)候，她的善良、仁慈就已經(jīng)深深地吸引了王子，因?yàn)樗纳屏?，她得到了一幫朋友和仙女的幫助下再見王子。她是美的化身，讓人無法不動(dòng)容。真是好人有好報(bào)。王子成了國王，灰姑娘成了皇后，相親相愛地一起治理國家。

不忘初心，做個(gè)勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，善良，仁慈的人吧！教育自己的孩子也是如此，好好做人，健康快樂生活！

讀了灰姑娘的感想篇5

我的爸爸非常喜歡我，爸爸在我十歲生日的時(shí)候，送我一份特殊的禮物：一本書《灰姑娘》。我高興極了，我忍不住立刻閱讀，我當(dāng)時(shí)就被這本書的故事情節(jié)給吸引住了。故事大意是這樣的：

很久以前，有個(gè)美麗善良的女孩，她的母親去世了，父親為了她娶了后母。這后母有兩個(gè)親生女兒，她們雖然長得美麗，但心地很壞，她們把那個(gè)女孩漂亮的衣服都給搶走了。就給她穿舊衣舊鞋，并稱作女孩為灰姑娘。灰姑娘每天跟仆人一樣挑水、煮飯、洗衣服。

特別是，國王要為王子選未婚妻，請全國所有的年青姑娘來參加。灰姑娘也想去，可繼母就是不讓她去?；夜媚锏睦^母只帶她的兩個(gè)女兒去了舞會。但灰姑娘沒有放棄機(jī)會，在老婆婆和老鼠、小狗的幫助下，她不僅參加了舞會，還使王子愛上了她。最后，灰姑娘嫁給了王子，也過上了幸福的生活。

我們前進(jìn)的道路就像故事中灰姑娘遭遇一樣有時(shí)好，有時(shí)壞。如果我遇到不好的事情時(shí)要勇敢面對，不拋棄、不放棄，要對自己說：“我一定能做到”。只要我肯努力，就會像丑小鴨一樣會變成白天鵝，像灰姑娘一樣變成美麗善良的王后一樣。

讀了灰姑娘的感想篇6

我讀了《灰姑娘》的故事，它使我受到了很大的啟發(fā)。

這個(gè)故事講述的是:從前，美麗的小女孩她的媽媽死了，她的爸爸給找了一個(gè)后媽和兩個(gè)姐姐。他的兩個(gè)姐姐很愛美，但是她們的心腸很惡毒。她們整天欺負(fù)灰姑娘，讓她天天睡在廚房里，弄的滿身都是灰，所以人們都稱她灰姑娘。她在墳?zāi)古哉J(rèn)識的小白鴿。有一天，王子舉辦了選妃活動(dòng)，舉辦了三天三夜?；夜媚镒詈帽煌踝舆x上了，過上了幸福的生活。

透過這個(gè)故事我認(rèn)識到了，人必須要善良要有愛心，只有這樣人才活的開心，如果有一顆惡毒的心，就會活的不開心，結(jié)局是不會好的。

讀了灰姑娘的感想篇7

今天，我讀《灰姑娘》的故事，內(nèi)容是這樣的。

從前，有個(gè)小姑娘的母親去世了，父親又娶了一個(gè)妻子，她還帶了倆個(gè)女兒，她們?nèi)齻€(gè)對小姑娘很不好。可憐的小姑娘白天干活，晚上睡在炭灰上，弄的全身都是灰，所以大家都叫她灰姑娘。這天，國王舉辦舞會，為兒子挑選未婚妻，灰姑娘的兩個(gè)姐姐都去參加舞會了，只有灰姑娘在家里干活，灰姑娘可憐的身世感動(dòng)了神仙，派青鳥給灰姑娘送來了一套金絲衣服和一雙水晶鞋，讓她去王宮參加舞會。打扮好的灰姑娘來到舞會上，她的美麗賽過在場的所有姑娘。王子非常喜歡她，還請她跳舞……最后，善良的王子和美麗的灰姑娘舉行了隆重的婚禮。通過這個(gè)故事，我知道了我們要做善良的人，不要傷害別人，好人一定會有好報(bào)的。

春天的課件(分享七篇)

通過嚴(yán)格的篩選，編輯為您準(zhǔn)備了一系列令人期待的“春天的課件”。非常歡迎您參考這些資料，希望您能從中獲益良多。學(xué)生們在課堂上能夠擁有生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這離不開老師們辛勤準(zhǔn)備的教案。因此，我們需要認(rèn)真編寫每份教案和課件，這是教師備課工作中的重要環(huán)節(jié)之一。

春天的課件【篇1】

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛春天的情感。

2、通過賞春、贊春等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的自然觀賞、藝術(shù)欣賞能力和發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，提高一定的`語言表達(dá)能力和寫作能力。

二、活動(dòng)指導(dǎo)

（一）課前活動(dòng)

1、分工：根據(jù)個(gè)人興趣特長，自結(jié)小組，分組活動(dòng)。

2、內(nèi)容：對教材安排的三項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整，其中“活動(dòng)三”為必選內(nèi)容，其它兩項(xiàng)內(nèi)容可任選一項(xiàng)。

活動(dòng)一：在自然、生活中尋覓春天。從春天的六個(gè)節(jié)氣中任選一個(gè)節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語、詩句，并在大自然、校園或社區(qū)中，選擇一兩種植物或動(dòng)物，觀察記錄，輯成“自然日志”。

活動(dòng)二：在文學(xué)、藝術(shù)中感受春天。搜集與“春天”有關(guān)的詩歌、散文、歌曲、繪畫、圖片，選擇一幅“詩畫”作品，為詩配畫或?yàn)楫嬵}詩。

活動(dòng)三：在創(chuàng)作、體驗(yàn)中贊美春天。選擇一種最喜愛的方式，通過出墻報(bào)或辦手抄報(bào)的形式贊頌春天。

（二）課中活動(dòng)

1、組員展示編輯成果，解說觀察、記錄動(dòng)植物的情況，并簡介編輯的“自然日志”?？裳埳锢蠋焻⑴c評價(jià)活動(dòng)成果，師生投票選出“最佳‘自然日志’”。

2、組員展示搜集的繪畫、圖片和自己創(chuàng)作的“詩配畫”或“畫配詩”作品，并朗誦部分詩文，然后小組合作演唱關(guān)于春天的歌曲?？裳埫佬g(shù)老師參與評價(jià)，對“詩配畫”或“畫配詩”作品予以點(diǎn)評，師生共同評選“最佳詩畫獎(jiǎng)”。

3、每人展示制作的手抄報(bào)或墻報(bào)，并介紹有關(guān)情況，評出“最佳手抄報(bào)”或“最佳墻報(bào)”。

三、寫作指導(dǎo)

1、作文題目：《我心目中的春》或《在這個(gè)不尋常的春天里》

2、寫法指導(dǎo)：自由選擇文體，可以寫成詩歌，可以寫成散文，可以寫成小說，當(dāng)然也可以寫成一般記敘文。但無論什么體裁，這兩篇作文都有抒情性、文學(xué)性強(qiáng)的特點(diǎn)。

寫作時(shí)，要努力做到：

語言文字盡可能新鮮優(yōu)美。多觀察生活，多體驗(yàn)生活，來自生活的語言才新鮮；多用優(yōu)美雅致的佳詞，多用形象生動(dòng)的美句，加上富有靈性、精致的表達(dá)，語言一定優(yōu)美。

手法運(yùn)用盡可能靈活多樣。善用各種修辭手法，巧用各種表現(xiàn)手法，結(jié)合多種表達(dá)方式，這樣的文章會更精彩。

情感表達(dá)盡可能自然真切。敘真事，訴真情，不夸大修飾，不裝腔作勢，不虛情，不矯情，來自真切感悟、心靈震撼的情感，才會吸引人、感染人。

四、總結(jié)評價(jià)

階段性評價(jià)與綜合性評價(jià)結(jié)合；學(xué)生整體評價(jià)與個(gè)別差異結(jié)合。

春天的課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、組織學(xué)生觀察春天，在觀察中啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識春天，感受春的變化，從而感受生活。

2、初步感知詩歌的表達(dá)形式，愿意將心里的春天用小詩形式來表達(dá)。

教學(xué)理念：

單元寫作是在幾篇相關(guān)課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生知識面拓展到一定程度有話可寫、有感而發(fā)的學(xué)習(xí)階段。寫作訓(xùn)練離不開閱讀教學(xué)和平時(shí)的小練筆，因此，在學(xué)習(xí)了《春筍》、《雨點(diǎn)》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》一組課文后，學(xué)生充分感知了春天的色彩和聲音，以此為鋪墊，我設(shè)計(jì)了仿寫小詩的作文教學(xué)。讓學(xué)生將充滿生趣的春天圖畫用文字描繪出來，深入淺出地指導(dǎo)詩歌的創(chuàng)作。讓學(xué)生經(jīng)歷由眼睛看春、到大腦思考春天的變化、到心里形成春的圖畫、到最后把心中的畫用文字表達(dá)出來的作文四過程。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

春天的歌

師：冬爺爺帶著他的雪娃娃悄悄地走了，春姑娘穿著漂亮的花衣裳蹦蹦跳跳地來了。瞧，她一路走一路唱，唱紅了桃花，唱綠了柳芽，唱來了可愛的小燕子。她讓風(fēng)兒更溫暖，她讓云兒更輕盈，她還讓我們在和煦的陽光里美美地品讀了好幾篇描寫春天景色的課文，你們還記得嗎？（屏幕出示相關(guān)單元目錄《春筍》、《雨點(diǎn)》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》）點(diǎn)擊《雨點(diǎn)》，一起來背背這首詩。

【回顧已經(jīng)學(xué)過的詩歌，由秋的聲音把學(xué)生的思維帶到田野、天空等具有秋天特色的情景中，引入課題】

師：這節(jié)課我們就到花園去，到果園去，到田野里去，去聽春，去看春，去尋找春，也來作一首描寫春天景色的小詩。

（板書：春）

師：春天來到了花園里，你看-------

（生自由說自己所看到的景色）

【由“雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里；雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里；雨點(diǎn)落進(jìn)江河里的文本書寫格式提煉出本節(jié)課詩歌創(chuàng)作的書寫格式】

你能用小詩的格式填完整嗎？

春天來到花園里，

--------------，

……

（匯報(bào) 交流評價(jià)）

師：能和你的小伙伴一起寫下來嗎？

【由說到寫，合作完成，對于孩子來說已經(jīng)不是很困難了。完成一小節(jié)的書寫為其他小節(jié)的書寫做了充分的準(zhǔn)備，使整首小詩的形成在邊說邊寫中完成，學(xué)生寫起來將很輕松自然?！?/p>

師：春，她是一位活潑可愛的小姑娘，一會兒來到花園，一會兒又來到了果園。在果園里，你又看到了什么？是什么顏色的？

（生描繪春天的色彩，適當(dāng)展示教師搜集的果園的圖片，以拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生更真切的感受春天的美麗）

師：如果按照小詩的形式來說說，應(yīng)該把“春天來到花園里”換成什么？總結(jié)提煉出小詩格式：

春天來到果園里，

--------------，

……

師：春，這位花枝招展的小姑娘可好奇了，她剛剛離開離開果園，又來到了美麗的田野里，那田野里又是一番什么樣的景色呢？靜下來想一想，能用詩歌的形式來說說嗎？

春天來到田野里，

--------------，

……

能將兩節(jié)填寫在你的詩歌卡片上嗎？（合作填寫，交流評價(jià)）

師：春是快樂的，春也是忙碌的，春無處不在。

春在-------，

春在--------，

春在---------，

春在-----------。

讓我們?nèi)?----------吧！

給你的小詩起一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目吧？

不知不覺中，我們已經(jīng)完成了一首小詩的創(chuàng)作，把你們的詩作填寫完整，我們以詩會友吧！

（匯報(bào) 賞析評價(jià) 鼓勵(lì)）

【展示交流是口語交際的.一個(gè)途徑，也是學(xué)生自我鍛煉的一個(gè)機(jī)會，在展示交流中使習(xí)作更完美。】

師：春是美麗的季節(jié)，更是充滿希望的季節(jié)，“一天之計(jì)在于晨，一年之際在于春”，“一切都是剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望”，讓我們在布谷鳥的聲聲催耕聲中一起努力吧！

教學(xué)反思：

過去過度關(guān)注老師在課堂上的表現(xiàn)，而作為主體的學(xué)生則容易被忽略，學(xué)生上了這節(jié)課后有什么感受與收獲，似乎“流”到了課堂之外。

這恰恰背離了作文教學(xué)的本質(zhì)。上課不是純技術(shù)性的表演，欣賞的重點(diǎn)更非“演員”技巧的優(yōu)劣，作文教學(xué)看重的，應(yīng)該是教師指導(dǎo)后學(xué)生的實(shí)際收獲，是“主體”實(shí)際水平的提高。因而，作文指導(dǎo)要擯棄教師授課時(shí)技巧性的炫耀，去實(shí)實(shí)在在關(guān)注一節(jié)課的實(shí)質(zhì)收效，從而真正回歸教學(xué)的本質(zhì)。

這節(jié)作文指導(dǎo)課中，我著力學(xué)生寫作欲望的激發(fā)。學(xué)生在音樂、圖片、閱讀材料等大量信息量的沖擊下，情感受到震撼，感情自然迸發(fā)。老師的指導(dǎo)穿插其間，在不著痕跡的情況下完成，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入寫作程序。過程全無過去的莊重與沉重，學(xué)生不懼不厭，在師與生、生與生的互動(dòng)過程中完成了作文的取材與構(gòu)思、練筆。

春天的課件【篇3】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認(rèn)識自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛春天的情感。

2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)（造）春等活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

二、活動(dòng)重點(diǎn)

自然日志的編輯：選擇一、兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察、記錄，并對觀察、記錄進(jìn)行編輯整理。拓展語文學(xué)習(xí)的途徑，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、活動(dòng)難點(diǎn)

在認(rèn)識自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學(xué)生的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。

四、課時(shí)安排

課外活動(dòng)兩周，課內(nèi)活動(dòng)一課時(shí)。

（一）教師導(dǎo)入：桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風(fēng)細(xì)雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個(gè)聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學(xué)們，在這個(gè)美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。

（二）活動(dòng)開展

活動(dòng)一記錄——春天的足跡

1、各小組向全班同學(xué)展示編輯的成果和介紹本組編輯“自然日志”的過程。

2、各小組選派1—2名同學(xué)介紹各自觀察、記錄某種動(dòng)物或植物的情況，且用3句話概括其所編輯“自然日志”的特點(diǎn)，進(jìn)行自我評價(jià)。

3、評委組評價(jià)選出“我最喜歡的‘自然日志’”。

活動(dòng)二展示——春天的贊歌

1、展示并介紹各小組圍繞各自活動(dòng)內(nèi)容所制作的手抄報(bào)或墻報(bào)。

2、各小組派出1—2名同學(xué)上臺朗誦其以詩歌、散文等文學(xué)樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌”，或上臺演唱模仿歌曲《春天的故事》等改編的歌曲。

形式上可以是配樂朗誦、集體朗誦、個(gè)人朗誦，獨(dú)唱、合唱、歌伴舞等。

3、評委組進(jìn)行評價(jià)。

活動(dòng)三創(chuàng)造——詩情畫意的春天

1、各組同學(xué)展示并解說其課外制作的“詩配畫”或“畫配詩”作品。

2、由學(xué)生評委進(jìn)行評價(jià)。

（三）活動(dòng)小結(jié)

學(xué)生齊讀朱自清《春》。

教師小結(jié)：可從活動(dòng)中學(xué)生的參與度、語文知識和能力綜合運(yùn)用的情況、活動(dòng)成果的展示和交流效果等角度進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)的語言應(yīng)是中肯的，并能較好的起到激勵(lì)學(xué)生的作用。

《尋覓春天的蹤跡》課后反思

向常容

在本節(jié)課的活動(dòng)之前，能讓學(xué)生作好充分的準(zhǔn)備，學(xué)生搜集到了許多春天的常識、描寫春的優(yōu)美句子及名家名篇、古詩詞等。時(shí)值油菜花開的春暖季節(jié)，上這個(gè)活動(dòng)對學(xué)生來說也有良好的生活體驗(yàn)。我認(rèn)為在本次活動(dòng)中有以下成功之處：

一、活動(dòng)五一節(jié)步驟清晰，緊扣春天這一主題，讓學(xué)生從不同角度感情春天，贊頌春天。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)，有一定的趣味性、娛樂性（分?jǐn)?shù)比賽、音樂），學(xué)生樂于參加，寓教于樂，有評價(jià)和反饋，調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生的積極性。

三、內(nèi)容豐富，準(zhǔn)備充分，能與當(dāng)前春天時(shí)令緊緊結(jié)合，讓學(xué)生在觀察中體悟，在體悟中學(xué)語文，積累生活常識。

課堂教學(xué)往往是一門遺憾的藝術(shù)，我認(rèn)為有以下兩點(diǎn)不足之處：

一、活動(dòng)進(jìn)行中欠指導(dǎo)：精美散文融入第一環(huán)節(jié)中，使各版分類不嚴(yán)格；

二、學(xué)生在活動(dòng)中規(guī)則不嚴(yán)，導(dǎo)致部分同學(xué)長篇大論，大大減少了其他同學(xué)的機(jī)會。

綜上所述，在課堂教學(xué)這項(xiàng)深不可測的藝術(shù)中，我一定要不斷探索，努力提高教學(xué)水平。

春天的課件【篇4】

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

《春天的手》是北師大版第二冊第三單元“春天”的一篇主體課文，這首兒歌通篇以擬人的手法描寫春天里大地新綠、小河解凍、小鳥歡歌，小朋友戶外活動(dòng)多起來的景象，處處表現(xiàn)了春風(fēng)、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機(jī)。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)四個(gè)方面的特點(diǎn)：一、加強(qiáng)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的溝通，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸和拓展。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用各種聲像資料，形象再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，使詩歌描繪的畫面鮮活起來，豐富起來，加深感受，深入體會課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。三、憑借多媒體技術(shù)，提高識字教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。四、通過開展語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)渠道去感受春天，了解春天，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和收集信息的能力，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通。

2、憑借多媒體手段，使學(xué)生形象地感知春天的美麗和可貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和親近大自然的感情。

3、識字15個(gè)，寫字7個(gè)。

4、學(xué)習(xí)根據(jù)偏旁部首識字，理解字義的方法，引導(dǎo)學(xué)生找出帶有提手旁的字，理解其意義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識字與寫字。

2、熟練地朗讀與背誦課文，理解課文最后兩句。

3、感受詩歌的韻律美，感受春天的美。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集有關(guān)春天的詩歌、謎語、圖片、歌曲以及描寫春天的詞語。（加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力）

2、生字卡片。

3、多媒體課件。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

（“春天在哪里”信息交流）

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，揭示主題：

1、課件出示：春天的百花園

（萬紫千紅的春景圖，背景音樂《春天在哪里》）

這幾天，小朋友們都用心地在尋找春天，春天就在小朋友的眼睛里。小朋友們，把你們找到的春天都集中到百花園里吧！讓我們一起盡情地感受一下春天！

二、交流材料，增強(qiáng)感受：

1、交流內(nèi)容：詩歌、謎語、圖片、歌曲、描寫春天的詞語。

2、交流形式：朗誦、演唱、展示、交流、互動(dòng)。

3、組織過程：四人小組先交流，再選取最精彩的內(nèi)容到班級交流。（讓學(xué)生人人參與交流，從多角度感受春天，了解春天，加深對春天的認(rèn)識，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。）

三、總結(jié)：

討論：春天到了，聽著優(yōu)美的歌聲，看著動(dòng)人的畫面，你想說些什么？

（學(xué)生在互動(dòng)中，在活動(dòng)中，集思廣益，以比較豐富的視角感受春天，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：唱歌《春天在哪里》

一、引入揭題：

剛才小朋友們唱了《春天在哪里》這首歌，你們說春天在哪里呀？

師：是?。〈禾煸谇啻涞纳搅掷?，春天在湖水的倒影里，春天在小朋友的眼睛里。小朋友們最近都用心地在尋找春天，昨天，小朋友們也都交流了自己找到的春天，感受了春天，在你的心中春天是怎樣的呢？

今天，我們要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩歌。（課件出示主頁面，齊讀課題，學(xué)生用自己喜歡的方法識記“春”。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、請同學(xué)們欣賞這首詩。（學(xué)生聽錄音范讀。）

2、現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀一讀這首詩，不認(rèn)識的字用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，即會有拼音出現(xiàn)，還會有語音范讀。

學(xué)生自由朗讀。

3、師點(diǎn)擊文中的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀：春天、溫暖、輕柔、撫摸、傳來、拍著、肩膀、活潑、健壯、拉著

4、指名讀全詩，評讀，正音。

5、小組合作做識字游戲：采蘑菇。（中間一個(gè)當(dāng)考官手上拿著蘑菇形的生字卡片，旁邊兩個(gè)認(rèn)讀）

6、四人小組交流識字方法。

7、找出本課中帶“提手旁”的字，用動(dòng)作表示它們的意思。

（憑借多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供生字讀音的范讀，供學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求自主學(xué)習(xí)，自主檢測。提高識字教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。）

三、再讀課文，深化理解：

1、春天的巧手給大自然帶來了哪些變化？老師請一個(gè)小朋友讀一讀課文，小朋友們邊聽邊想。

2、討論交流：春天的巧手使大自然有了哪些變化？

（學(xué)生自由交流，老師隨機(jī)引導(dǎo)感受、想象，從而加深理解，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練）

老師點(diǎn)擊大地：出現(xiàn)大地新綠圖片

引導(dǎo)想象：大地上什么變綠了？

師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：春天的手這么輕輕地?fù)崦蟮?，大地就綠了，多神奇呀！

老師點(diǎn)擊小河：小河流水的圖象、聲音

引導(dǎo)想象：河水會流到哪兒去？小河可能唱起了什么歌？

師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：春天的手很快地掠過樹梢，小河就唱起歌來了，多奇妙呀！

老師點(diǎn)擊枝頭：鳥兒歡叫的圖象、聲音

引導(dǎo)想象：鳥兒們在歡叫可能說些什么呢？

師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：春天的手這么輕輕地拂過樹梢，小鳥也爭著說起話來了，多有意思呀！

老師點(diǎn)擊小朋友：小朋友戶外活動(dòng)的錄象。

引導(dǎo)想象：小朋友可能會做些什么活動(dòng)？

師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：春天的手拍拍你們的肩膀，你們怎么樣了呀！

3、小結(jié)：春天的手就是這么溫暖輕柔，她撫摸著大地，掠過小河，拂過樹梢，拍著小朋友的肩膀，都是輕輕悄悄的，無聲無息的，春天不知不覺就來到了我們的身邊。

生齊讀：拉住春天的手，春天就在你心頭。

4、朗讀全詩：春天這樣美妙，讓我們帶著對春天的贊美之情來朗讀。

（運(yùn)用多媒體技術(shù)展示大地新綠圖片、小河流水的聲音、鳥兒歡叫的聲音、小朋友戶外活動(dòng)錄象等聲像資料，形象再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，使詩歌描繪的畫面鮮活起來，豐富起來，使學(xué)生充分感知春天的美麗和可貴，加深感受，深入體會課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、親近大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。）

四、指導(dǎo)書寫：

1、課件出示要求書寫的生字，點(diǎn)擊任何一個(gè)字都可演示其在田字格的正確書寫。

學(xué)生看一個(gè)字，練寫一個(gè)。

2、用實(shí)物展臺講評學(xué)生的書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：樂、樹

（憑借多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過自主觀察、分析、揣摩，領(lǐng)悟生字的書寫要點(diǎn)，提高書寫指導(dǎo)的效率）

五、拓展學(xué)習(xí)，說話訓(xùn)練：

課件出示圖片（草原、山坡、田野……），讓學(xué)生運(yùn)用課文中的句式說話。

春天的手，。

（開展語文實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生看圖用文中的句式練習(xí)說話，使學(xué)生在形象畫面的幫助下，積累語言、運(yùn)用語言。）

六、課外延伸，自選作業(yè)：

春天像個(gè)魔術(shù)師，把大地打扮得萬紫千紅。請小朋友選擇以下自己喜歡的一種方式來贊美春天。

（課件出示：1、畫春景 2、唱春曲 3、吟春詩 4、寫春色）

春天的課件【篇5】

教學(xué)內(nèi)容

《春天的手》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級下冊第3單元第一篇課文。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)字19個(gè)。

2．運(yùn)用各種喜歡的方式識字。

3．體會幾個(gè)表示手的動(dòng)作的動(dòng)詞詞義。

4．閱讀、背誦《春天的手》，聽、唱《春天在哪里》，感受春天的朝氣蓬勃。

5．觀察春天，感受春天。

課前準(zhǔn)備

教師：帶領(lǐng)學(xué)生到公園、田野中找春天；準(zhǔn)備生字卡片、歌曲《春天在哪里》、投影機(jī)。

學(xué)生：把觀察到的春天畫下來。

教學(xué)流程

一、進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

師：同學(xué)們，昨天老師讓大家去找春天，你們找到了嗎？（學(xué)生拿出自己畫的春天。）誰愿意說說你找到的春天是什么樣的？（學(xué)生展示自己的畫，說春天。）

【課前走出課堂，到生活中感受春天，這是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。】

師：老師也畫了一幅畫（教師板畫），你們看漂亮嗎？這幅畫還配了一首兒歌，名叫《春天的手》。

二、熟讀課文。

1．看圖聽老師讀課文，想像春天的景象。

【小學(xué)生想像力豐富，并充分利用掛圖讓學(xué)生想像，能使學(xué)生更快地“入情入境”?！?/p>

2．請學(xué)生練讀課文。

師：你有不認(rèn)識的字嗎？該怎么辦呢？

（引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法并小結(jié)。）

【及時(shí)交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的?！?/p>

3．請學(xué)生同桌互讀，互評，提出讀書要求：如果你的同桌讀得比你好，請你向他學(xué)習(xí)；如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了，或者哪里讀得沒你好，請你幫幫他。

【讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會接受別人的意見?！?/p>

4．經(jīng)同桌推薦，請個(gè)別學(xué)生讀（自評、互評結(jié)合）。

5．師生合作讀書。教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。

三、引導(dǎo)識字。

1．借助生字卡片，請學(xué)生認(rèn)字檢查生字認(rèn)讀情況。

2．出示“撫、摸、掠、拂、拍、拉”等生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思。做動(dòng)作理解字的意思。

【讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，理解得會更深刻，通過動(dòng)作理解字意，直觀形象?！?/p>

師：你還知道哪些提手旁的字？

四、學(xué)習(xí)課文。

1．請學(xué)生朗讀課文，配上動(dòng)作，加深體會。

2．教師讀《春媽媽的三個(gè)小姑娘》，請學(xué)生想一想春天還來到了哪里？

3．引導(dǎo)學(xué)生編兒歌。

春天的手________小草。

小草________。

春天的手________，

________。

學(xué)生以小組為單位仿照課文編兒歌。讀編好的兒歌，體驗(yàn)成功

【語文學(xué)習(xí)不僅要理解，還要學(xué)會運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，體會小詩人的成就感?！?/p>

4．教師放音樂《春天在哪里》。

學(xué)生聽歌曲，同時(shí)邊唱邊自由表演。

【將歌曲引進(jìn)語文課堂，既可以促進(jìn)學(xué)生對課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣?！?/p>

5．引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的關(guān)于春天的古詩，如：《春曉》、《詠柳》等。

【語文課程應(yīng)是開放的，課內(nèi)外相結(jié)合的。這一環(huán)節(jié)把學(xué)生引向課外，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。】

6．引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。

【讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，相互評價(jià)，學(xué)會反思，正確地認(rèn)識自己，有利于學(xué)生健全人格的形成。】

五、作業(yè)建議。

1．以小組為單位舉辦主題為“春之聲”的畫展。

2．搜集相關(guān)的詩歌，籌備“春之聲”的詩歌朗誦演唱會。

【課外拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的能力會不斷得到提高。】

春天的課件【篇6】

第一課時(shí)〖課型〗

新授課。

〖教法學(xué)法〗

自主、合作相結(jié)合。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、會認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，鞏固識記生字的方法。

2、正確流利、有感情的朗讀課文，試背課文。

3、了解春天的特征，感受春天清新、充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。并且熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

認(rèn)讀生字、朗讀課文是重點(diǎn)，感受春天的美好是難點(diǎn)。

〖教具準(zhǔn)備〗

生字卡片（課件）音樂。

同學(xué)們，誰能告訴大家一年有哪四個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)都有各自的特征，今天我們一起來了解一下春天的美好景象。（板書、齊讀課題）

1、請同學(xué)們小聲的讀一讀課文，用你自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字，在拼音的幫助下多讀幾遍。（別忘記關(guān)心一下你的小伙伴）

2、出示生字卡片，請學(xué)生教讀，也可以自己示范讀給大家聽。

3、學(xué)生開火車讀一讀，小組合作齊讀，個(gè)人打擂臺讀。

4、組詞訓(xùn)練，可以由學(xué)生自己組詞讀一讀，也可以教讀別的同學(xué)。（出示課件也可以）

⑵借助動(dòng)作、表情幫助學(xué)生理解較難理解的詞語。如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。

⑶學(xué)生解決不了的再有老師幫助解決。

3、精讀感悟、合作學(xué)習(xí)：

你跟隨課文中的小朋友去尋找春天，你都找到了什么？把你的答案記下來。

我們看到了春天的什么？

我們聽到了春天的什么？

我們聞到了春天的什么？

春天的美好景象從課本上我們已經(jīng)看到了許多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是書本上的這些，在大自然中還有很多，你們也去找一找，把它寫下來或是畫下來都可以。

〖教后記〗

通過學(xué)習(xí)本課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識生字的能力與上學(xué)期相比有了很大的提高，能夠更迅速的用自己熟悉的方法來記憶生字。并通過交流告訴別人，如：觸字，學(xué)生理解為蟲子頭上的角，叫觸角等等。在課文的朗讀上也有很大的提高。

〖課型〗

新授課。

〖教法學(xué)法〗

自主、探究相結(jié)合。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、會寫“脫”等9個(gè)生字，鞏固復(fù)習(xí)生字的書寫規(guī)則及方法。

2、鞏固課文的背誦。

3、進(jìn)一步了解春天的特征，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛之情。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

準(zhǔn)確書寫本課生字。

〖教具準(zhǔn)備〗

生字卡片（課件）。

1、用卡片檢查學(xué)生認(rèn)記生字新詞的情況。

1、誰對春天有新的發(fā)現(xiàn)？請你告訴大家好嗎？

大家說的都不錯(cuò)，都找到了春天，現(xiàn)在讓我們再走進(jìn)課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧！

1、請同學(xué)們找出課文中你最喜歡的地方美美地讀一讀。

2、把你最喜歡的地方讀給大家聽一聽，讓大家分享。

3、鼓勵(lì)學(xué)生有感情的朗讀全文，并試著讀出自己的特色。并感悟春天的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)出對春天的喜愛、贊美之情。

同學(xué)們，讓我們把這美麗的春天記下來好嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式背誦課文，并檢查背誦情況。）

美麗的春天已經(jīng)記入我們的腦子了，但是那些生字朋友可不能忘記呀?。ㄟ\(yùn)用多種游戲檢查學(xué)生的認(rèn)字情況）

1、出示生字，提示學(xué)生仔細(xì)觀察。

1、小結(jié)：同學(xué)們不但感受到了春天的美好景象，還學(xué)會了許多跟春天有關(guān)的字詞，收獲可真是不小。

〖教后記〗

本課最大的成功之處是學(xué)生能夠動(dòng)腦筋將復(fù)雜的生字簡單化，也就是運(yùn)用自己以前學(xué)過的熟字來幫助學(xué)寫新生字。

春天的課件【篇7】

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中留心觀察人們特別是農(nóng)民在春天會進(jìn)行哪些種植活動(dòng)，有條件的可拍攝照片或錄象。

2、布置學(xué)生動(dòng)手做黃豆、綠豆等種子發(fā)芽的小實(shí)驗(yàn)，來研究種子發(fā)芽所需要的基本條件。

3、讓學(xué)生在家人的指導(dǎo)和幫助下，開展種大蒜、種花的實(shí)踐性活動(dòng)，并及時(shí)作好有關(guān)記錄。

4、師生共同開辟教師室植物角，作合理布置。

活動(dòng)過程：

活動(dòng)（一）——新聞發(fā)布會

1、人們常說：“一年之計(jì)在于春?！蹦銈冎肋@句話告訴了我們一個(gè)什么科學(xué)道理嗎？

2、組織學(xué)生開展“農(nóng)事5分鐘”新聞發(fā)布會，了解農(nóng)民在春天進(jìn)行的農(nóng)事活動(dòng)，在介紹中可適時(shí)展示相關(guān)照片或播放錄象。

3、結(jié)合諺語：“春種一粒粟，秋收萬顆子”理解只有春種才能秋收的重要性。

活動(dòng)（二）——評選小小研究員

1、樂樂猴：小朋友的`成長離不開大人的照顧與呵護(hù)，種子發(fā)芽也需要一定的條件。通過實(shí)驗(yàn)研究，你觀察到什么，獲得哪些知識？小組交流一下。

2、各組選派代表在全班發(fā)言，交流種子發(fā)芽需要的條件。

3、評選十佳“小小研究員”，樂樂猴發(fā)獎(jiǎng)。

4、樂樂猴總結(jié)發(fā)言：同學(xué)們真是出色的小小研究員，通過研究，我們知道了種子發(fā)芽需要水分、空氣和陽光，這三者可是缺一不可呀！

活動(dòng)（三）——“種瓜種豆”展示會

1、樂樂猴：同學(xué)們還開展了小種植活動(dòng)，現(xiàn)在，讓我們舉辦一個(gè)“種植種豆”展示會吧！

2、分組展示小種植的成果，要求掛上自制的小卡片，上面寫著作物的名稱、種植日期、使用工具和管理方法。師生自由參觀。在參觀的同時(shí)評一評“種植小能手”。

3、樂樂猴：你們種得可真不錯(cuò)！是怎樣種植的？又是怎樣管理的？請大家談?wù)劇?/p>

4、交流感受。在種植中，你們獲得了哪些體會？有哪些感受要告訴大家？

活動(dòng)（四）——?jiǎng)邮盅b扮植物角

教師組織學(xué)生一起動(dòng)手布置教室植物角，討論管理措施。

春姑娘課件

春姑娘課件【篇1】

春姑娘課件【篇2】

春姑娘課件【篇3】

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秋姑娘課件(合集9篇)

秋姑娘課件【篇1】

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秋姑娘課件(集合9篇)

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讀了灰姑娘的感想分享7篇

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春天的課件(分享七篇)

春天的課件【篇1】

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