天安門廣場課件

天安門廣場課件經(jīng)典。

教案課件是教學工作的起始環(huán)節(jié)，每個老師都應該按要求準備教案。教案是課堂管理的重要工具，一個好的教案應該包含課程目標、教學內容、教學步驟、教學方法、教學評價等內容。本文是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心挑選的一篇關于“教案課件”的文章，想獲得更多內容請持續(xù)關注我們的網(wǎng)站！

天安門廣場課件 篇1

《天安門廣場》是一篇寫景的文章，課文的第二、三自然段介紹天安門廣場的方位和天安門的方位。這兩個自然段既是獨立的，又是有聯(lián)系的。第二小節(jié)主要介紹了在廣場北端的天安門以及天安門前的一些景物，門前的金水河，金水河上的金水橋，漢白玉華表等。這些景物作者描寫得都非常優(yōu)美，如果學完這個小節(jié)讓學生做做小導游，向游客作介紹，更能幫助學生在理解的基礎上進行思想教育，可惜在教學中，我沒能很好運用這個特點，有點草率地就帶過了，很是遺憾。第三小節(jié)學生將東西兩側的中國國家博物館和人民大會堂相混淆。在完成課后找建筑物填空的練習時還有學生弄錯。課后我想，如果教學時采用小組合作的方法，讓學生用自己的學習用品來代替廣場上的建筑物，因為這個小節(jié)主要向學生介紹幾個有代表性的建筑物，朗讀不是重點，只要學生搞清那些建筑物的方位即可?？上В诮虒W中我也沒能采用學生喜歡的方式來進行教學，所以出現(xiàn)學生的練習效果，希望在下回此類型課文的教學中有所提高．

天安門廣場課件 篇2

教學要求：

⑴學會本課19個生字，其中田字格中生字，不僅要注意讀準字音，辨析字形，還必須書寫正確、工整。

⑵讀懂每一自然段，概括自然段意思。

⑶認真閱讀課文，賞析重點片段，并結合有關詞語理解句子，了解天安門就是新中國的象征，激發(fā)學生愛國的思想感情。

⑷能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4-6段。

教學設計：

第一課時

學習目標：

⑴能讀準字音，讀通課文。

⑵說出第一段在文中的作用。

教學過程：

一、導入新課

⒈同學們知道我國的首都北京有哪些風景名勝嗎？

⒉那你們知道世界上最大的廣場是那個廣場嗎？

⒊板書課題，簡介天安門。

二、初讀課文

⒈根據(jù)課后生字表讀準字音，讀通句子。

⒉檢查自學情況：

⑴出示部分容易讀錯的生字詞，強調矗、曙、政等字的讀音。

⑵重點字詞的記憶訓練。

碑的關鍵筆畫ノ，袖的偏旁是衣字旁，沸字右半邊的正確筆順。

⑶輪讀有關生字詞，要求讀正確；教師范寫部分生字，學生描紅。

⑷指名讀課文，引導讀順長句，教給停頓方法。

三、多種形式，再讀課文，熟悉內容

四、默讀課文，整體感知，理清層次，質疑問難

五、講讀第一段

⒈指名讀，其余思考：

這段講了什么？

⒉討論：

這一段講了什么內容？在全文中起了什么作用？

⒊朗讀。

六、作業(yè)

⒈朗讀課文。

⒉抄寫生字，注意間架結構。

天安門廣場課件 篇3

天安門廣場：位于北京市中心，南北長880米，東西寬500米，面積達44萬平方米，可容納100萬人舉行盛大集會，是當今世界上最大的城中廣場。現(xiàn)在，每天有成千上萬的人到這里參觀、游覽，天安門廣場被評為新北京十六景之首。

天安門城樓：坐落在廣場北端的天安門城樓雖飽經(jīng)滄（cāng）桑卻依舊朝氣蓬勃，威亞四儀。天安門是北京城的眼睛，是中華人民共和國的象征。天安門城樓始建于明永樂十五年(14xx年)，是明代皇城的正門，當時叫承天門，有承天啟運之意。剛開始修建的時候，可不是現(xiàn)在看到的這個模樣，而是五座木牌坊，后來改建成九開間門樓。清順治八年(1651)，世祖福臨重新修建這座城樓，才成了現(xiàn)在的樣子。明、清兩朝，這兒是禁地，到公元19xx年清王朝覆滅為止，除了皇親貴族，老百姓不準過往。它最大的用途，是國家有大慶典(如皇帝登極、冊立皇后)時在此舉行頒（bān）詔儀式。而如今只要有機會，你隨時都能登上這座城樓，去眺望目前世界上最大的廣場天安門廣場。

人民大會堂：位于廣場西側，高46米，長336米，寬206米，建筑面積達十七萬平方米。大會堂正面有十二根大理石門柱，每根高達25米。中央大廳為桃紅色大理石地面和漢白玉石柱，頂部掛著水晶玻璃花燈。中央大廳后面是萬人大禮堂，禮堂裝飾典雅，燈光宜人。大會堂的北部是可容納五千個席位的宴會廳，大如足球場，裝設富麗堂皇。大會堂所有廳室既保留了中國傳統(tǒng)的建筑風格，又吸取了外國的建筑精華，布置得大方雅致，極有特色。

毛主席紀念堂：位于廣場南側，建成于1977年9月。整個建筑坐落在棗紅色花崗巖砌成的高大基座上。紀念堂分北廳、瞻（zhān）仰廳和南廳三部分，毛澤東的遺體就安放在瞻仰廳內的水晶棺中，周圍是全國各地送來的名貴花草，北廳上層還陳列有毛澤東、周恩來等開國元勛的革命事跡。

中國歷史博物館和中國革命博物館：位于天安門廣場東側，兩館同處于一座宏偉的大廈，南部是中國歷史博物館，北部是中國革命博物館，樓高33米，長313米，寬100米，氣勢壯闊，與人民大會堂遙相對應。兩館內分別藏有眾多的文物和大量的近代革命史料。

人民英雄紀念碑：位于天安門廣場正中，碑身高37.94米，碑座占地3000平方米。須彌座式的雙層月臺，漢白玉石雕欄環(huán)繞。碑心石長14.7米，是用產(chǎn)自青島浮山的整塊紫灰色花崗石雕成，重110噸，堪稱碑中之最。碑身正面鐫刻有毛主席題寫的人民英雄永垂不朽八個鎦金大字。碑背面是由毛主席撰文、周總理書寫的碑文。碑座四周鑲嵌著八幅巨型浮雕，按歷史順序排列為：焚燒鴉片、金田起義、武昌起義、五四運動、五卅運動、南昌起義、抗日游擊戰(zhàn)爭、勝利渡長江。最后一塊的兩旁裝飾有支援前線和歡迎人民解放軍兩幅浮雕，刻有170個人物，生動、概括地反映了中國近百年來人民革命的偉大史實。

天安門廣場課件 篇4

第二課時

學習目標：

⑴能有感情朗讀課文。

⑵能背誦課文4-6段。

教學過程：

一、聽寫詞語

領袖宣告紀念碑雕梁畫棟

政府沸騰博物館盡收眼底

進一步強調袖、博、沸、碑的正確書寫

二、講讀課文2、3自然段

⒈指名讀2、3段

⑴天安門廣場是什么樣的？（討論后回答，理清方位）

完成課后第四題。

⑵出示掛圖，重點理解文中的方位詞北端、前、兩旁、中央、南端，同時注意觀察點的不同。

⒉小聲讀課文的2自然段，你覺得天安門怎么樣？是從哪兒看出它雄偉壯麗的？

重點理解雕梁畫棟、潘龍花紋、挺拔等詞，同時抓住描寫顏色的詞語體會天安門的壯麗。在此基礎上朗讀。

⒊自由朗讀第3段，想象文中所描寫的宏偉的天安門廣場。

⑴從哪些詞句中感受到他的壯觀？討論自學。

⑵理清有哪些建筑物，分別如何描寫，抓住眺望、矗立、高大、金光閃閃、巍峨壯麗等詞，讀中評析。

三、講讀課文第四段

指讀，為什么說天安門是新中國的象征？

⑴向往是什么意思？

⑵看圖激情，毛澤東主席是怎樣宣告？訓練朗讀。

⑶想象廣場上的群眾，再次體會無比向往的含義。

⑷齊讀第4自然段。

四、講讀5、6自然段

⒈小聲讀，分別描寫了天安門廣場什么時候的情景？

理清兩段的主要內容分別是①清晨升旗儀式；②節(jié)日之時。

⒉再讀第5自然段，升旗儀式怎樣進行的？

畫出最振奮人心的句子，五星紅旗與旭日一同升起體會句子中的深刻含義。

訓練朗讀。

⒊小聲讀第6自然段。

⑴通過朗讀評析指導，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中生情，同時積累豐富的詞匯。

交流：誰能把我們帶到節(jié)日的天安門廣場？

你們看見了那熱鬧的場面了嗎？

哪些詞語和句子讓你眼前出現(xiàn)了一幅幅畫面？

在讀中重點理解花團錦簇、姹紫嫣紅、五彩繽紛、華燈初放、彩燈輝映等詞的意思及所描繪的意境。

⑵背誦第六自然段。

五、總結全文，課堂練習

⒈練習背誦。

⒉課后小練筆：描寫一處景物，要求按方位順序。

天安門廣場課件 篇5

摘要：

《語文課程標準》中多次提到語言積累這個問題。在基本理念里說：豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字能力、寫作能力、口語交際能力?？偰繕死镎劦剑壕哂歇毩㈤喿x能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。在第一學段中提到：在閱讀中積累詞語。第二學段中提到：積累課文中優(yōu)美詞語，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料。第三學段中提到：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文有關詞句的意思，體會其表達效果。嘗試在寫作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。等。可見語言積累在小學語文教學中的重要性。

課程改革已經(jīng)進行三年，在三年的語文教學實踐，我們都認識到要學好語文，就要注重積累。可是在教學中，我們卻常常發(fā)現(xiàn)學生積累了許多的名言、諺語、優(yōu)美的詞句，也能夠倒背如流，但卻不能夠運用到實際寫作、說話中。如何才能讓學生在閱讀中積累運用語言呢？在教學了《天安門廣場》一課后，我感受到積累與運用是切不可分的，有了運用的需求才能促使學生去積累，有了積累學生才能夠更好的運用。

《天安門廣場》是蘇教版小學語文四年級（上冊）第二單元第5課，介紹了天安門廣場的位置和特點；按方位介紹了幾個代表性建筑物的具體位置和壯觀景象；以及天安門廣場特殊的政治地位與兩個典型場面的描寫。全文語言優(yōu)美、形象生動，運用大量的成語和四字詞組，使文章有形有色，讓人感到如在眼前；采用了比喻和象征的手法，增強了文章的表現(xiàn)力和感染力；對偶的運用，使文章更是語言精煉、節(jié)奏感強，是學生積累語言、運用語言的好文章。

1、在理解中積累

讀是閱讀教學的重要環(huán)節(jié)，學生只有在讀懂，讀透的基礎上才能深入的理解課文內容，使課文的語言能深深的印在學生腦海中。如教學《天安門廣場》第2、3自然段時，首先讓學生自由讀，充分的讀，一邊讀一邊圈注，明白天安門廣場的布局。然后讓學生當小導游，完成一個任務，抓住方位詞標出天安門廣場的幾個代表性建筑物的示意圖。在此基礎上，引導學生再讀2、3自然段，讓學生當小導游說說自己的理由，并向大家介紹天安門廣場的布局和景觀。通過學習學生的介紹，讓學生在讀中理解，并積累了：紅墻黃瓦、雕梁畫棟、巍峨壯麗、格外挺拔、遙遙相對等成語和四字詞組。[

2、在誦讀中積累

學生在朗讀中尤其是有感情地朗讀中，會動情、動感、自然而然地積累語言并運用。如教學《天安門廣場》第6自然段，描寫節(jié)日的天安門廣場的景色和人們活動的描寫一段，課文用了大量的優(yōu)美詞句，如：花團錦簇、姹紫嫣紅、五彩繽紛、華燈齊放、禮花飛舞、翩翩起舞、縱情歌唱等，讓人如臨其境、心馳神往等。在教學時我首先讓學生充分的讀：自讀、齊讀、個別讀，通過多種形式的讀，讓學生在讀中勾畫出優(yōu)美的詞句，邊讀邊體會語言文字的內涵，去想象天安門廣場的景色與人們活動的場面。在體會與想象的過程中，為了讓學生更好的積累這些優(yōu)美的詞句，讓學生聯(lián)系自己的生活實際，如：山城的夜景，春節(jié)的除夕夜來理解花團錦簇、姹紫嫣紅、五彩繽紛、華燈齊放、禮花飛舞、翩翩起舞、縱情歌唱等，學生想象后，說：我仿佛看到了天安門廣場那一盆盆鮮花組成的花壇。我仿佛與禮花一同升上的天空，欣賞天安門廣場的美麗夜景，看到了巍峨壯麗的人民大會堂，看到了矗立在廣場中央的人民英雄紀念碑。此時我及時地引導學生將畫面有感情的讀出來，然后讓學生通過有感情的背誦把畫面牢牢的記在腦子里，把這些優(yōu)美的語言牢記于心。

3、在運用中積累

語言的積累是為了遷移運用。我覺得積累內化的有效方法是在教學中我們要善于加以引導，指導學生靈活運用課文中的好詞佳句，優(yōu)美片斷。如《天安門廣場》一課在學生充分誦讀第六自然段，借助山城夜景；除夕夜的禮花；奧運會場上奪得金牌后的激動場面理解課文，積累了詞匯后，再引導學生把積累的詞語用到描寫山城夜景，除夕夜的禮花，奧運會場面中去，讓積累語言能夠內化，學生能夠靈活自如的運用。

當然，學生積累語言的過程是一個長期的、艱巨的過程，除了在課堂教學中我們要教給學生積累語言的方法，在課外閱讀、在社會實踐中我們也要培養(yǎng)學生積累語言的良好習慣，讓學生樂于積累，學會積累，在積累中運用，在運用中積累。

參考資料：《語文課程標準（試行）》

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天安門廣場課件匯總9篇

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天安門廣場課件 篇1

第一課時

一、教學要求：

1、學會本課14個生字及新詞，認讀3個字。

2、整體感知課文內容。

3、有感情地朗讀課文：

二、教學重點：

學會本課14個生字及新詞，認讀3個字。

三、教學難點：

整體感知課文內容。

四、教具準備：

投影片

五、教學過程：

教師活動學生活動教學意圖

（一）啟發(fā)談話、導入新課：

同學們，你們到過天安門廣場觀升旗嗎？今天我們就一同到天安門廣場觀升旗。（板書課題）

（二）初讀課文：

1、布置學生自學。

2、集體討論。

（三）整體感知課文：

1、指名讀課文，文章主要講了什么事？

2、文章哪幾小節(jié)具體描寫了觀升旗的過程，其他小節(jié)小節(jié)寫了什么？文章可以分為幾段？

3、檢查朗讀。

4、作業(yè)：

1）抄寫生字、詞

2）熟讀課文。

1）學生借助字、詞典工具書自學生字、新詞。

2）正確流利地朗讀課文。

3）了解文章大意。

4）記下不懂問題。

5）小組討論。

1）提出難讀、寫和難理解的字詞。

a）易讀錯：

攝she冉ran

岡gang焰yan

b）易寫錯：

攝弧肅徹焰

c）形近字：

儀議弧狐、孤階介岡崗

徹沏焰掐

d）難理解的詞：

肅立：

冉冉：

2）朗讀課文。

學生分節(jié)讀課文，概括主要內容。

學生默讀分段：

一（1）等待升旗

二（28）升旗經(jīng)過

三（9）升旗結束。

學生分段讀課文。

激發(fā)學生學習興趣

培養(yǎng)學生自學能力，掃清閱讀障礙。

了解課文內容，理清文章思路。

第二課時

一、教學要求：

1、能聯(lián)系上下文理解句子的意思。

2、了解升旗儀式的過程，了解我的所想所感，體會我愛國旗、愛祖國的思想感情。

3、背誦自己喜歡的段落。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

課文的第而部分，即升旗儀式的全過程及我的聯(lián)想。

三、教學難點：

理解最后一句話國旗啊，國旗，你永遠在我心中的含義。

四、教具準備：

投影片

五、教學過程：

教師活動學生活動教學意圖

（一）啟發(fā)談話，導入新課同學們，今天我們繼續(xù)到天安門廣場觀升旗。

（二）精讀課文：

1、分段讀課文，文章哪段重點寫了觀升旗的經(jīng)過。

2、默讀第一段，思考：在升旗過程中，我看到了什么？聽到了什么？想到什么？用不同符號畫在書上。

3、集體討論

4、指導朗讀：聯(lián)系實際生活想一想，表達激動、興奮的心情應怎樣表達？自己讀一讀。

5、齊讀最后兩句：

藍天下，國旗像一團火焰。國旗啊，國旗，你永遠在我心中！這句話什么意思？表達了我什么感情。

5、想象你就在天安門廣場看升旗，包含感情地再讀最后兩句！

（三）處理課后練習：

1、復習詞語搭配的方法。

2、集體訂正。

（四）作業(yè)：

3、必做：基測、背誦喜歡的段落。

4、選做：到天安門廣場觀升旗。

學生分段讀課文，確定重點段。

1）學生默讀第二段，畫出重點句，聯(lián)系上下文理解句子的意思，記下不懂問題。

2）聯(lián)系生活實際，想象當時情景，品讀第二段。

3）小組討論，匯報學習成果，解疑釋難。

學生匯報合作學習成果，品讀有關語句，體會文章感情。

重點理解：

我屏住呼吸，目不轉睛地看著，心咚咚地跳，一種從未有過的莊嚴感從心中升起。

體會我當時激動、興奮的心情，以及熱愛國旗的思想感情。

學生品讀課文。

指名讀評議。

學生品讀，聯(lián)系上下文和實際生活體會：五星紅旗是革命先烈用鮮血染成的，是國家的象征。表達了我珍惜國旗，熱愛祖國的思想感情。

學生品讀，體會感情。

學生回憶、方法，獨立填寫。

學生討論，可以從不同角度多填幾個。激發(fā)學生學習興趣

理解課文內容，體會文章感情。

聯(lián)系上下文，理解重點句子的意思，體會愛國之情。

積累語言、復習搭配詞語的方法。

板書設計：等待升旗

1、天安門廣場觀升旗升旗過程愛國旗、愛祖國

升旗結束

天安門廣場課件 篇2

一、教學目標

知識目標：了解天安門廣場的修筑歷史，掌握天安門廣場的地理位置、結構和作用

能力目標：培養(yǎng)收集、整理社會信息和資料的能力，語言表達能力。培養(yǎng)自主學習的能力，實現(xiàn)學會學習，學會思考，學會合作，學會解決問題的能力。

情感目標：懂得天安門廣場凝聚著中國人民的血淚和智慧，她是新中國的象征，從而培養(yǎng)愛國主義情感。培養(yǎng)對首都北京的熱愛之情，激發(fā)民族自信心和自豪感。

二、教學重、難點

天安門廣場為什么是全國各族人民無比向往的地方？

三、實驗目標

創(chuàng)設情境，調動情感體驗，自由表達。

四、課時安排

兩課時

第一課時

1學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。結合上下文理解有關詞語、句子。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理清天安門廣場各建筑物所在位置。

一、啟發(fā)學生生活經(jīng)驗，在課件中導入課文

1、出示歌曲《我愛北京天安門》，說說這首歌的名稱？會唱的一起唱。

2、簡介天安門：建于明代，名承天門，重建于清代，改稱天安門。

3、天安門廣場在我國的什么地方？（不準確就看看課文的第一段）課件幫助理解

4、為什么去過北京的同學差不多都去過天安門廣場呢？

5、看課件：天安門廣場的圖片，激起學生去天安門廣場參觀的興趣。

教師過渡：你們想去天安門廣場參觀嗎？今天機會來了，我們可以隨著文字免費去了?？炜齑蜷_書27頁，你自己先輕聲讀讀課文，自由漫步在天安門廣場中吧，

二、初步感知課文

1看看誰，漫步后能將天安門廣場給你留印象用一個什么詞來形容？

2提出讀文要求：（1）輕聲讀課文，邊讀邊劃生字，注意讀準字音。（2）讀通句子，注意長句子之間的停頓

3檢查自學效果

（1）開火車讀詞語，及時糾正錯誤讀音。

（2）出示長句。

4你用什么詞來形容天安門廣場？教師根據(jù)回答板書

二、精讀細品，讀中感悟。

天安門為何給你留下這樣的印象？你從那些段落體會到的，請通過默讀，在課文中找出來，然后大聲讀一讀讀出你的體會。

1、出示課件相應指導

（1）指導品味第一段

a.對最寬廣、最壯觀兩詞，引入資料天安門廣場東西寬500米，南北長880米，總面積達44萬平方米。中心干道可同時通過120列游行隊伍，寬闊的廣場可容納100萬人游行集會。

b.再讀這一段，抓住重點詞最寬廣、最壯觀讀。

（2）指導品讀二、三段

a.天安門廣場到底有哪些雄偉的建筑物呢？默讀課文2\3自然段，

（a）劃出建筑物的名稱（b）找出方位詞

b.四人小組合作用學習文具擺一擺，討論填寫課后第四題。

c.請學生填寫課件，注意準確運用方位詞。

小結：這是轉換方位的一種，即從一種景物開始逐步承接轉換。寫一處景物常常運用這種方法。

d。天安門廣場的建筑物中，你最感興趣，最想去游覽的是哪一座？為什么？

相機指導抓住重點詞語進行朗讀。

y.招聘導游帶領全班去天安門廣場參觀。（介紹布局和景觀。要求說明景物特點）

教師相機展示課件，加深學生對各個景點的印象，理解重點詞語。

（過渡）根據(jù)學生回答，教師講述自己去北京時的事情，引人開國大典。

（3）指導學習第四段

a.師語言渲染：55年前，這莊嚴的聲音宣布了一個民族新生，宣告人民當家作主的時代到來了。

b.播放課件，一同聽聽這無比莊嚴的聲音。

c.指名說說，聽到這聲音你有什么感受？請將這感受讀出來。

d.讓我們帶著這無比的自豪一起來讀讀這一段吧。

小結：有一首詩中有這樣一句畢竟西湖六月中，風光不于四時同，其實，天安門廣場一天中，風光不于四時同。我們下節(jié)課，再去看看它不同時刻的風光吧。

天安門廣場課件 篇3

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第4-6自然段。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。結合有關詞語理解句子。

3、練習給自然段分層，概括自然段意思。

4、知道天安門是新中國的象征，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點：

在理清天安門廣場各建筑物所在位置的基礎上，理解天安門在各族人民心目中的崇高地位，激發(fā)學生愛國主義的精神。

教學難點：在學習課文中場面描寫的基礎上，練筆寫儀仗對清晨升國旗時的場景。

教學準備：1、利用班隊活動課收看《開國大典》電影片段。

2、投影片、小黑板、

課時安排：3課時

第一課時

教學任務：

1學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。結合有關詞語理解句子。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理清天安門廣場各建筑物所在位置。

一、揭示課題：

1哪些同學去過天安門廣場？你在那兒看到了什么？其他同學想不想去游覽一次？

2今天老師就和大家一起去游覽天安門廣場。指名說（學生簡介天安門）建于明代，名承天門，重建于清代，改稱天安門。

放投影片

板書課題

二、初步感知

課文1自讀課文，思考天安門廣場給你留下怎樣的印象？*

2檢查自學效果

領袖宣告紀念碑政府沸騰博物館雕梁畫棟盡收眼底姹紫嫣紅曙光晨曦旭日輝煌

3出示長句：

碑身正面是毛澤東主席提寫的\人民英雄永垂不朽八個金光閃閃的大字。

東西兩側，中國革命博物館、中國歷史博物館與巍峨壯麗的人民大會堂，遙遙相對。自讀課文：開火車讀生字，及時糾正錯誤讀音

4、指名分段試讀課文

齊讀課文出示：

1）輕聲讀課文，邊讀邊劃生字，注意讀準字音．

2）、讀通句子，注意長句子之間的停頓．

學習課文2、3自然段

1、天安門廣場到底有哪些雄偉的建筑物呢？默讀課文2、3自然段，完成課文練習

A介紹人民英雄紀念碑B介紹毛主席紀念堂

C中國革命博物館、中國歷史博物館、人民大會堂

2你從哪些地方看出她雄偉壯麗？

理解：雕梁畫棟\漢白玉\華表\蟠龍花紋\格外挺拔

指導朗讀，用贊美的語氣

默讀課文，完成練習

細讀課文，做好記號，交流

指名說評說再說

練讀課文

1劃出建筑物的名稱

2找出方位詞

3完成練習

說話訓練

現(xiàn)在我們全班一起來到天安門廣場，哪位小導游愿意向我們介紹？（介紹時，可加入自己找到的資料）四人小組討論練說

指名說

三、了解每個自然段意思說說每個自然段講了什么？

1天安門廣場的地理位置

2、3天安門建筑的相對位置4天安門的象征意義

5五心紅旗與旭日一同升起6節(jié)日中的天安門廣場更加美麗。

指導

書寫注意：棟、博、袖

作業(yè)1練讀課文

2選詞填空

（1）寬廣、寬大、寬闊

汽車在（）公路上穿梭往來。

（）的會議室里，整整齊齊的排列著四百張椅子。

（）的田野一望無際。

3造句

壯觀

4書寫詞語

第二課時

教學任務：

1、有感情地朗讀課文。背誦第4-6自然段。

2、練習給自然段分層，概括自然段意思。

3、知道天安門是新中國的象征，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

一、復習

1默寫生字詞

2請一位同學介紹天安門廣場的建筑物方位領袖宣告紀念碑

政府沸騰博物館

雕梁畫棟盡收眼底

姹紫嫣紅曙光

晨曦旭日輝煌

二、第二自然段。

1、出示填空：天安門廣場位于（），它是（）、（）

的城市廣場。自由讀一讀

口頭填空

三、學習第4自然段

1出示思考題*

2指名讀這一自然段，讀出莊嚴、自豪的語氣。

3指名讀5、6自然段，其他同學你認為天安門美在哪？劃出有關句子，自己品味一下。

看到國旗緩緩升起是，你心理有什么感想？

看到天安門廣場這么美好的景象，這么熱鬧的場面，同學們你的心理又感到怎樣？應該用怎樣的語氣讀

四、練習背誦自由練說－指名說

向往：因為熱愛而希望達到或得到。

練習朗讀--指名評一評--指名讀--齊讀--用自豪的語氣--練習背誦

1向往、象征各是什么意思？2為什么全國各族人民無比向往天安門？為什么天安門是

中國的象征？（用因為－所以聯(lián)系說話。）

作業(yè)1抄寫生字詞語2用翩翩起舞沸騰造句。

第三課時

教學任務：

1、在理清天安門廣場各建筑物所在位置的基礎上，理解天安門在各族人民心目中的崇高地位，激發(fā)學生愛國主義的精神。

2、在學習課文中場面描寫的基礎上，練筆寫儀仗對清晨升國旗時的場景。

一、復習

檢查

指名讀全文

指名讀全文

三、討論第2、3自然段的寫法

邊讀書邊作記號----用∽∽∽∽劃出表示事物的詞----用===劃出表示方位轉換的詞。

2小結這是轉換方位的一種，即從一種景物開始逐步承接轉換。寫一處景物常常運用這種方法。

3討論第三自然段的寫法

小結第三小節(jié)一廣場為中心向四周轉換。在描寫某處建筑物時運用這種方法條理會更清晰。

出示：

A介紹人民英雄紀念碑

B介紹毛主席紀念堂

C中國革命博物館、中國歷史博物館、人民大會堂

自由讀課文，邊讀邊劃分層次。

4第3小節(jié)以廣場為中心向四周轉換。在描寫某一處景物時，運用哪種方法條理回更清晰呢？

自由讀第2自然段

自由觀察----討論----指名說----同桌討論---指名

板書：

（廣場北端）

天安門

∣前

金水河

∣上

金水橋

∣兩旁

華表

∣上面

作業(yè)：任選一種轉換方法。以《我們的教室》或《花壇》為題說一段話。

天安門廣場課件 篇4

這是一篇說明文。介紹廣場的各個建筑物與它的象征意義。在教學伊始，先從題目入手。學生很容易會把天安門與天安門廣場相混。

第一自然段總寫天安門廣場，第二、三自然段用說明的文字介紹廣場各部分的建筑名稱。這部分主要采用圈畫交流理解，我在黑板上依次板書：

北天安門

南毛主席紀念堂

東中國國家博物館

西人民大會堂

中人民英雄紀念碑

請幾個小導游以圖進行解說。在介紹時還要注意指導學生說出各個建筑物的樣子。

第四自然段用質疑的方法處理。學生提的問題有：天安門廣場為什么成了各族人民向往的地方為什么開國大典要選在天安門廣場舉行？而不是在我們這兒？別看孩子提的問題天真，但很有價值。引導學生聯(lián)系上下文理解。這時又有學生蹦出一個問題：北京有很多著名的地方，為什么要選在天安門上舉行？當時我對這個問題也不清楚，只得說這個問題不屬于本課的范疇，大家課后可以去查資料。課后又有幾個學生會查呢？

第五自然段主要放在比較清晨、曙光、晨曦、旭日的細微差別。理解紅旗與旭日同升的含義。采用略處理。

第六自然段著重讓學生體會節(jié)日天安門廣場節(jié)日的美，在字里行間圈畫文字的美，在朗讀中體會美，在想象中感受美。個人很喜歡最后一個自然段，在學生朗讀中不知不覺跟著學生朗讀，也許在我的調動下，學生讀得很投入。

反思：本文教的很散，沒有緊抓一條線后主次分明層層深入。只按課文平鋪直敘的方式進行教學，差了自己所需要的怦然心動的感覺。

天安門廣場課件 篇5

本課是一篇寫景的文章，有著寫景文章共同的特點，一是景觀方位清楚，二是語言優(yōu)美。但也有其特殊性，就是本文景物有著特殊的歷史背景。如果在教學中只是關注用詞用句，那就不能很好的表現(xiàn)主題，但是如果過于關注歷史，寫景文的特色就會丟失？如何協(xié)調好這樣的關系呢？

一、思想上明確了歷史背景是景觀的一個重要組成部分，因為有了這樣的歷史背景，才會吸引這樣多的游客。所以在開課時我設計了這樣一個問題，先調查學生去北京的人數(shù)，在統(tǒng)計去天安門的人數(shù)，提出疑問：為什么到北京來的游人都要去天安門廣場呢？學生自然運用生活積累談到了景色的同時，也涉及到歷史。

二、教學時扣住歷史和自然的美使得景觀更加動人這一特點。在教學課文第四、五段時，通過課件，將開國大典的情景再現(xiàn)給學生，莊嚴而熱鬧的氛圍，感染了學生，然后我不失時機引導到了天安門城樓的景色，也就是再回到第二段。再讀這一段，提出疑問：這時的你對天安門城樓是不是有了特別的感受呢？學生水到渠成的談到了：景美、歷史意義更加吸引人。而后，通過新中國第一面五星紅旗，引申到升旗儀式，請學生介紹親身參與的升旗儀式和觀看升旗儀式的畫面，體會升旗儀式的莊嚴和美。同時突破為什么說天安門廣場是全國各族人民向往的地方？這一課文的難點。

反思：

問題一：課堂上有些散

課堂上我尊重了學生，但是有些忘卻了自己的引導作用，在學生扮演導游介紹景點時，學生說得比較散，景點之間的跳躍很大。在介紹時，由于其他學生看畫面去了，而忽視了導游的朗讀。使得導游游人之間缺乏交流、共鳴。使整節(jié)課的結尾顯得散亂無章。

問題二：畫面代替了學生思維想象

因為有著較好的課件，在教學中充分運用了課件幫助學生理解課文，但是沒有意識到有些地方我用畫面代替了學生應有的思維。思維是學生對書面語言的再創(chuàng)造，此時，我將大量圖片出示后，學生只是認識了，而喪失了想象。

問題三：激勵語太多，顯得虛

課堂上，我運用了較多的激勵性語言，雖然瑣碎的語言激發(fā)了學生興趣，但是沒有把握好課堂的節(jié)奏，沒有將學生思維引向深處。使得對學生評價浮在表面的同時，拖沓了課堂。

天安門廣場課件 篇6

天安門廣場：位于北京市中心，南北長880米，東西寬500米，面積達44萬平方米，可容納100萬人舉行盛大集會，是當今世界上最大的城中廣場?，F(xiàn)在，每天有成千上萬的人到這里參觀、游覽，天安門廣場被評為新北京十六景之首。

天安門城樓：坐落在廣場北端的天安門城樓雖飽經(jīng)滄（cāng）桑卻依舊朝氣蓬勃，威亞四儀。天安門是北京城的眼睛，是中華人民共和國的象征。天安門城樓始建于明永樂十五年(14xx年)，是明代皇城的正門，當時叫承天門，有承天啟運之意。剛開始修建的時候，可不是現(xiàn)在看到的這個模樣，而是五座木牌坊，后來改建成九開間門樓。清順治八年(1651)，世祖福臨重新修建這座城樓，才成了現(xiàn)在的樣子。明、清兩朝，這兒是禁地，到公元19xx年清王朝覆滅為止，除了皇親貴族，老百姓不準過往。它最大的用途，是國家有大慶典(如皇帝登極、冊立皇后)時在此舉行頒（bān）詔儀式。而如今只要有機會，你隨時都能登上這座城樓，去眺望目前世界上最大的廣場天安門廣場。

人民大會堂：位于廣場西側，高46米，長336米，寬206米，建筑面積達十七萬平方米。大會堂正面有十二根大理石門柱，每根高達25米。中央大廳為桃紅色大理石地面和漢白玉石柱，頂部掛著水晶玻璃花燈。中央大廳后面是萬人大禮堂，禮堂裝飾典雅，燈光宜人。大會堂的北部是可容納五千個席位的宴會廳，大如足球場，裝設富麗堂皇。大會堂所有廳室既保留了中國傳統(tǒng)的建筑風格，又吸取了外國的建筑精華，布置得大方雅致，極有特色。

毛主席紀念堂：位于廣場南側，建成于1977年9月。整個建筑坐落在棗紅色花崗巖砌成的高大基座上。紀念堂分北廳、瞻（zhān）仰廳和南廳三部分，毛澤東的遺體就安放在瞻仰廳內的水晶棺中，周圍是全國各地送來的名貴花草，北廳上層還陳列有毛澤東、周恩來等開國元勛的革命事跡。

中國歷史博物館和中國革命博物館：位于天安門廣場東側，兩館同處于一座宏偉的大廈，南部是中國歷史博物館，北部是中國革命博物館，樓高33米，長313米，寬100米，氣勢壯闊，與人民大會堂遙相對應。兩館內分別藏有眾多的文物和大量的近代革命史料。

人民英雄紀念碑：位于天安門廣場正中，碑身高37.94米，碑座占地3000平方米。須彌座式的雙層月臺，漢白玉石雕欄環(huán)繞。碑心石長14.7米，是用產(chǎn)自青島浮山的整塊紫灰色花崗石雕成，重110噸，堪稱碑中之最。碑身正面鐫刻有毛主席題寫的人民英雄永垂不朽八個鎦金大字。碑背面是由毛主席撰文、周總理書寫的碑文。碑座四周鑲嵌著八幅巨型浮雕，按歷史順序排列為：焚燒鴉片、金田起義、武昌起義、五四運動、五卅運動、南昌起義、抗日游擊戰(zhàn)爭、勝利渡長江。最后一塊的兩旁裝飾有支援前線和歡迎人民解放軍兩幅浮雕，刻有170個人物，生動、概括地反映了中國近百年來人民革命的偉大史實。

天安門廣場課件 篇7

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文四－六自然段。

2、學會課文中的生字詞。

3、能憑借課文質疑并展開想象，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

教學時間：二課時

第一課時

教學目標：

1、學會（1-2）自然段中的生字詞，理解（1-2）自然段。

2、能掌握一些讀通、讀好課文的方法。

3、通過學文，感受天安門的雄偉壯觀。

教學重點：學習課文第二自然段。

教學方法：自讀自悟、討論法。

教具準備：1、幻燈片、小黑板。

2、布置學生課前收集有關天安門的資料。

教學流程：

一、導入、激趣交流：

1、誰去過天安門廣場，你有什么感受？

其他同學想不想去游覽？

今天老師就領大家一起去北京游覽天安門廣場，開心嗎？

2、板書課題：1、天安門廣場

3、學生交流有關天安門的資料。

△現(xiàn)在，我們就來到了天安門廣場。（天安門是中國明清兩代皇城的正門，建于明代，名承天門，重建于清代，改稱天安門。）

△天安門廣場位于北京市中心，南北長880米，東西寬500米，面積達44萬平方米，可容納100萬人舉行盛大集會。

二、初讀、交流收獲。

1、自讀課文，要求：

（1）、讀準字音，遇到難讀的字詞多讀幾遍。

（2）、力求讀通句子，注意長句的適當停頓。

（3）、小組交流，通過自讀課文你讀懂了哪些內容？

2、會讀的同學請舉手，不會讀的同學沒關系，請你再讀讀，相信你準能讀。（教師重點輔導）。

三、精讀1。

1、誰愿意來讀第一自然段？

2、糾正讀或模仿讀。

3、說說第一次到天安門廣場留下了什么印象？

4、你能通過朗讀把你的感受告訴大家嗎？

5、練讀后指名讀。

四、精讀2。

1、檢查初讀課文的情況（方法同學習第一自然自然段）

2、讀了這段話，你有問題嗎？

相機理解：雕梁畫棟

3、天安門及其天安門前的金水橋給你留下了什么印象？

△同桌交流。

△集體交流。[（雄偉壯麗、格外挺拔）

△天安門雄偉壯麗，金水橋格外挺拔，讓人不忍離去，讓我們一起再來感受一下。

4、齊讀第二自然段。

學這一自然段，可加入一個說話訓練，學習這一自然段的寫作方法，以《我們的教室》或〈〈花壇〉〉為題說一段話。

五、指導書寫：

瓦棟

作業(yè)布置：

1、抄寫生字詞語。

2、摘錄自己喜歡的詞語和句子。

板書設計：

1、天安門廣場

天安門（或簡筆畫）

天安門廣場課件 篇8

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字。結合有關詞語理解句子。

3、知道天安門是新中國的象征，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

4、通過品讀、感悟、交流，對學生觀察能力、理解能力、表達能力的障礙進行診斷與矯治。

教學過程：

一、影片導入，基礎性診斷

1、觀看影片《開國大典》片段讓學生仔細觀察天安門的布局，指名學生口述。

師：想不想去游覽一次？今天老師就和大家一起去游覽天安門廣場。

2、板書課題。

二、品讀課文，優(yōu)化新授

（一）、自讀課文，了解大意，學習生字詞。

先讓學生通讀一遍，注意讀通讀順課文，然后讓學生再讀課文，一邊讀一邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？（板書：最寬廣、最壯麗）

（二）、住重點詞句，探究課文內容、語言表達

師：作者為了突出天安門廣場最寬廣、最壯麗的特點，主要寫了天安門廣場哪些景物和場景？

1、學習第二節(jié)

（1）、自讀課文，思考這一段主要寫了什么地方？

（2）、師范讀，學生邊聽邊想象畫面。

（3）、討論理解：你覺得天安門怎樣？是從哪看它的雄偉壯麗的？（相機理解：雕梁畫棟，漢白玉、華表、蟠龍花紋、格外挺拔）（在此基礎上還要抓住紅、黃、藍等詞體會天安門的雄偉壯麗）

（4）、看圖激情，師聲情并茂介紹畫面。

（5）、導讀出對天安門廣場的贊美。

2、學習第三節(jié)

（1）、小結第二節(jié)學法。

（2）、自學第三節(jié)。

（3）、匯報交流自學情況。

3、學習第四節(jié)

（1）、指名讀課文，注意理解向往象征。

（2）、思考：為什么全國各族人民無比向往天安門？為什么天安門是新中國的象征？

（3）、觀看影片《開國大典》片段。

（4）、指導用自豪的語氣朗讀。

4、學習五、六節(jié)

（1）、讀第五節(jié)，理解曙光、晨曦、雄姿、旭日等詞。

（2）、指名讀，思考：升旗儀式什么時候舉行？你怎么理解五星紅旗與旭日一同升起？

（3）、自由練讀，邊讀邊想象，晨曦中天安門城樓的雄姿。

（4）、自由輕聲讀第六節(jié)。

思考：節(jié)日到來時，天安門廣場怎么樣？夜晚的天安門廣場又是怎樣？

（5）、幻燈出示每當節(jié)日到來,天安門廣場更是（），（）。無數(shù)盆鮮花組成（），把廣場裝點得猶如（）的大花園。入夜，（），（），天安門廣場（）。來自祖國各地的人們（），（）。（）與（）輝映，（）伴（）齊飛，天安門廣場（）起來了。

討論填空，看圖理解，所填詞語。

（6）、指導朗讀：看到這么美好的景象，這么熱鬧的場面，你們心里感到怎樣？

（指導讀出欣喜、激動）

三、二次感知，理解性診斷與矯治

1、師：同學們，現(xiàn)在我們再讀第二節(jié)，相信大家必定還有收獲。

2、自由讀，邊讀邊作記號，用~~~~~畫出表示事物的詞。用--畫出表示方位轉換的詞。

3、匯報交流，師生總結。

（廣場北端）天安門-（前）-金水河-（上）-金水橋-（兩旁）-華表-（上面）-

4、小結方法。

告訴學生這是轉換方法的一種，即從一種景物開始逐步承接轉換。我們寫一處景物時通常要運用這種方法。

5、適時遷移，自主性診斷與矯治

（1）、師：剛才我們知道了一種描寫景物的方法，現(xiàn)在大家現(xiàn)學現(xiàn)用，選擇一處景物寫一段話，同桌可以交流

（2）、匯報交流，師生評價。

四、共同小結。

天安門課件4篇

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在學習工作中，幼兒園教師有提前準備可能會使用到資料的習慣。資料包含著人類在社會實踐，科學實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內容呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了天安門課件4篇，請繼續(xù)閱讀本文相關內容！

天安門課件 篇1

首都北京是祖國的心臟，天安門是全國人民向往的地方，登上天安門城樓看一看天安門廣場是每個小朋友的愿望。這篇課文是一首兒歌，表達了兒童們登上天安門時的快樂與幸福的心情。

教學目標：

1、認識12個生字，會寫6個字。掌握新筆畫：豎鉤。掌握筆順規(guī)則：先中間后兩邊。

2、自主積累詞語。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

4、通過學習課文，體會兒童們登上天安門時喜悅與激動的心情。

教學重點：

認識12個生字，會寫6個字。

有感情地朗讀課文。

教學方法：

競賽法、游戲法、表演法

教學準備：

生字卡、詞語卡、小黑板、課件

教學過程：

第一課時

一、導入。

1、(課件出示：天安門)這是哪里?

2、你去過天安門嗎?你看到了什么?

3、揭題、板題：天安門

二、讀課文。

1、自由讀課文，劃記不認識的字。

2、指名讀，糾正發(fā)音。

3、范讀——跟讀——齊讀——小組內讀。

4、男女生競賽讀。

5、全班配樂朗誦。

6、激情演唱《我愛北京天安門》。

三、識字學詞。

1、今天你學習了哪些新詞語?你在哪句話中認識它的?你能讀出來嗎?

2、齊讀——開火車讀詞語卡。

北京、天安門、金水橋、城樓、站在

3、(把生字卡貼在黑板上)你會認哪些字?請你當小老師教大家。

4、師領讀——組詞讀——齊讀。

5、同桌兩人互幫互讀。

第二課時

一、鞏固識字。

1、開火車認讀生字。

2、“踩石過河”的游戲識記生字。

3、讀生字挑戰(zhàn)。

4、你能用動作表示哪些生字?(跑、跳、站、橋、)

5、你會給哪個字找朋友?

二、拓展練習。

(出示詞語卡)你會用拿個詞說話，就摘下來，說一句話。老師及時表揚鼓勵。

三、朗讀、背誦課文。

1、有感情地朗讀課文。

范讀——領讀——齊讀——小組競賽讀。

2、指導背誦。

師引讀——師引背——自由試背——配樂朗誦。

3、表演課文。

第三課時

一、復習導入。

1、復習生字。開火車讀——指名讀。

2、找朋友。(擴詞)

二、練習寫字。

1、(出示字卡)認讀“小、水、支、開、升、言”

2、認識“豎鉤”。書空。

3、課件演示書寫：小、水。指導筆順：先中間后兩邊。

4、學生練習寫兩個。

5、課件演示書寫：支、開、升、言。

6、學生練寫。每個字寫四個。

三、編兒歌

1、讀了這首兒歌，你能編一首兒歌嗎?

2、教師范編。

泰山小學

走過大雕塑，

穿過升旗臺，

來到植物園。

看看桂花樹，

摸摸龍爪槐。

站在園內高聲呼，

啊，我愛泰山小學。

3、學生自由試編。

4、指名朗讀自己編的兒歌。

天安門課件 篇2

今天我說課的題目是《天安門廣場》，我主要從教材、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程和板書設計這幾個方面進行闡述。

一、說教材。

這是一篇說明性的課文，課文共6個自然段。第一自然段用概括的語言總領全篇，介紹了天安門廣場的位置和特點。第二、三自然段按方位順序分別介紹了天安門、金水河、金水橋、人民英雄紀念碑、毛主席紀念堂、中國國家博物館和人民大會堂的具體位置和壯觀景象，第四自然段介紹了天安門廣場特殊的政治地位，第五、六自然段著重描述了兩個典型場面——清晨時的天安門廣場和節(jié)日時的天安門廣場。特別是第六自然段通過對節(jié)日天安門廣場的景色和人們活動的描寫，表現(xiàn)了節(jié)日天安門廣場的五彩繽紛、燈火輝煌、熱鬧沸騰，讀來如臨其境，令人心馳神往。

二、說教學目標。

根據(jù)四年級學生的學習特點，我制定以下學習目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五、六自然段。

2.學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.了解天安門廣場的壯觀輝煌；知道天安門是新中國的象征，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感。

三、說教學重難點。

通過閱讀能夠了解天安門廣場的壯觀輝煌和他所具有的特殊意義是本課教學的重點。認識天安門是新中國的象征以及理解“五星紅旗與旭日一同升起”這句話是本課的難點。

四、說教法學法。

“教學有法，教無定法”科學合理的教學方法能使教學事半功倍，使教與學達到和諧完美的統(tǒng)一，為了突破重點，解決難點，順利地達成教學目標，在新課標的指導下，我遵循教師為主導，學生為主體的原則，結合本課語言特點與四年級學生思維活躍，求知欲的學習特點，我將運用以下兩種教學方法。

朗讀法。

新課標指出“正確、流利、有感情地朗讀課文”既是學生的一項基本技能，也是平時課堂中需要練習提高的一個訓練點。結合本課的語言特色，我想采取以讀代講，以講促讀，讀中悟情的方式，讓學生讀出熱愛天安門，熱愛祖國的情感。閱讀是個性化的行為，因此針對學生自主閱讀能力的培養(yǎng)，我提供給學生充分的鍛煉機會，安排學生個人自由閱讀，比賽讀，齊讀等方式，以達到課堂個體與個體，個體與群體，群體與全體的互補。使學生深入對文本的認識，激發(fā)內在的情感。

2、想象法。

新課標提倡“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”、根據(jù)內容，我將引導學生抓住開國大典時的情景，節(jié)日時廣場的熱鬧氣氛展開聯(lián)想，讓學生感受到天安門廣場對于新中國的意義和它在全國各族人民心中的神圣地位。

五、說教學過程。

第一課時我準備以談話的形式導入課文后，讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文，借助工具書理解字詞，達到能正確、流利閱讀課文的目的。在讀準、讀順的基礎上，讓學生整體感知課文大意，知道課文的主要內容，使學生對課文有個初步的了解，為第二課時的學習打下基礎。

接下來我著重講講第二課時的設計：

一、精讀細品，讀中感悟。

教學第一自然段時，我主要以提問的形式讓學生找找概括寫出天安門廣場位置和特點的句子，然后抓住“中心、寬廣、壯觀”等詞語，體會其特點，指導學生讀好這句話?！具@樣可以讓學生有目的的讀，也讓學生對天安門有個總體的印象。】

在教學二、三自然段時，我主要采用讀、圈、畫、議、練、讀的方式讓學生理清廣場建筑物地方位關系。

首先讓學生自己默讀課文的二、三自然段，邊讀邊圈注一些方位詞，然后畫出天安門廣場周邊的示意圖，構建天安門廣場的示意圖，畫好后可以四人一組進行討論，看看誰畫的最符合課文中的介紹，議論結束后完成課后的練習4，在此基礎上讓學生再讀課文，然后選擇自己喜歡的景觀來進行介紹，這也是對朗讀的一種即時訓練。那么在學生朗讀的過程中，我可能會同時出示一些相關的圖片，讓學生對天安門廣場的建筑形象產(chǎn)生清晰深刻的印象，尤其是當學生介紹天安門時，更加可以抓住重點詞語“紅墻黃瓦、雕梁畫棟、雄偉壯麗”讓學生感受到天安門裝飾的華麗，并及時指導朗讀，其他建筑也可用類似的方法指導學生有感情的朗讀，抒發(fā)內心的熱愛、贊嘆之情。結束朗讀訓練后我還會穿插有關按照方位循序的寫作方法?！疚疫@樣設計的目的是要培養(yǎng)學生自讀自悟的習慣，從而養(yǎng)成良好的讀書習慣，同樣，這樣的設計業(yè)有助于幫助學生認識按照方位順序的寫作方法?！?/p>

教學第四自然段時，有個難點需要突破，那就是讓學生認識天安門是新中國的象征，重點幫助學生理解象征的意思。然后針對難點提問，為什么說天安門是新中國的象征？接著讓學生自讀這一自然段，引導他們發(fā)現(xiàn)開國大典在這里舉行，新中國在這里誕生，這也使天安門有了特殊的政治地位，再帶領學生回到文本，通過具體的詞句來體會，通過反復誦讀來感受抒發(fā)民族自豪感，那么這一自然段的最后一句話也可以帶學生進行朗讀體會，以讀促講，抓住“無比向往”讓學生感受天安門廣場在全國各族人民心中的政治地位。最后再結合自己的體會指導學生朗讀?！具@一環(huán)節(jié)的設計是一讀為主，讀中促悟，通過朗讀來逐步突破難點，幫助學生理解天安門的特殊地位。】

教學五、六自然段時，這里又有一個難點，就是理解“五星紅旗與旭日一同升起。當然我不會一上來就和學生來理解這句話，我會先放手讓學生自己讀，然后提出要求：邊讀邊在腦海中想象畫面，接著讓學生用自己的語言描述自己通過閱讀看到的畫面，這里可以讓學生暢所欲言，互相補充。抓住時機出示有關升旗儀式畫面或視頻，讓學生受到感染，進而讓學生再來說說看著這樣畫面，聽者雄壯的國歌，你的內心怎么樣？想說些什么？我會根據(jù)學生的回答讓學生回歸到文本中，將自己的感受融入朗讀，指導學生讀好第五自然段。在學生情感有所感染的基礎上再回過來解決第五自然段地難點，這一難點的突破，可以讓學生結合平時學校里的升旗儀式，感受那一刻的莊嚴和神圣，再對比天安門廣場的升旗儀式，這里也可以出示相關的視頻或圖片，引導學生找到不同之處，再來理解紅旗與旭日一同升起的含義，這里可以提問：五星紅旗代表什么？你對太陽又有什么特殊的理解？太陽又象征什么？為什么五星紅旗要與太陽一同升起？一系列的小問題引導學生將五星紅旗與太陽聯(lián)系起來，我覺得這里學生能比較有道理的說出自己的理解就可以了，不要用機械的答案去匡死。難點解決了，再帶領學生走入文本，去感受天安門廣場在節(jié)日時熱鬧的場面，這一小節(jié)我會采用導讀的方法，讓學生先齊讀這一小節(jié)，再出示節(jié)日時天安門廣場的熱鬧場面的視頻或圖片，觀賞后馬上提問：節(jié)日時，天安門廣場又是怎樣一種景象？你覺得這樣的場面怎么樣？引導學生感受廣場在節(jié)日時五彩繽紛的景象和入夜后熱鬧的場面。緊接著讓學生通過朗讀，讀出這種場面的熱鬧、喜氣和祥和。當然，教學的過程中也要讓學生發(fā)現(xiàn)這段文字中的一個比喻句和對偶句，通過這兩個修辭手法的運用，讓學生對節(jié)日時的廣場產(chǎn)生向往和喜愛之情，在學生的情感得到充分的體驗后，讓學生有感情地朗讀這段文字，這里可以采用賽讀的方法，讓學生先評，我再給予指導性的意見，在這種朗讀氣氛中再讓學生齊讀，應該會讀得更好?！具@一環(huán)節(jié)，我預設了很多，主要是希望學生能全面而透徹的理解課文，認識天安門廣場，由此愛上北京天安門，激發(fā)學生的熱愛祖國的思想感情，進而產(chǎn)生強烈的民族自豪感。通過想象畫面，聯(lián)系生活來突破本課的另一個難點，同時也是訓練學生閱讀理解課文的好方法。

六、板書設計。

天安門廣場

最寬廣、最壯觀

天安門

新中國的象征

以上只是我對課堂的預設，在教學的過程中我會處理好預設和生成的關系，以學定教，順學而導，最大限度的發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，使課堂達到最優(yōu)化。

天安門課件 篇3

教學目標 ：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字。結合有關詞語理解句子。

3、知道天安門是新中國的象征，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點：天安門廣場為什么是全國各族人民無比向往的地方？

教學過程 ：

一、激趣導入

出示天安門廣場的圖片，你們想去天安門廣場參觀嗎？今天機會來了，我們可以隨著文字免費去游玩。

二、初讀課文，理清大意

1、提出要求：讀準字音、讀通句子、注意長句子之間的停頓，想想通過讀后你了解了什么。

2、學生自讀，教師巡視指導。

3、檢查自學效果

（1）指名分自然段讀課文，并相機出示生詞及課后相關的四字詞語。

（2）指導多種形式讀詞語，并理解部分詞語的意思。

（3）齊讀課文。

4、你現(xiàn)在想用什么詞語來形容天安門廣場。板書下來，讀一讀。

三、作業(yè)：抄寫生字。朗讀課文。

第二課時

一、輕松談話，檢復導入。

1、上課鈴響了，知道我們這節(jié)課要干什么嗎？請讀課題。

2、匯報一下上節(jié)課的學習收獲好嗎？用“天安門廣場”這一詞組說一句話?？凑l說得精彩。（齊讀第一自然段）指導朗讀抓好重點詞“最寬廣、最壯觀”。

二、學習第二、三自然段

那讓我們一起這世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場去走一走看一看吧！

默讀課文2—3自然段，用不同記號劃出方位詞及建筑物的名稱，完成課后的最后一題。同桌互查。

指名交流，理清方位。

天安門廣場的建筑物中，你最感興趣，最想去游覽的是哪一座？為什么？結合交流點撥理解各建筑特點（并指導看圖）：（可讓學生做導游）

近看：天安門——“紅墻黃瓦”“雕梁畫棟”“雄偉壯麗”；金水河、金水橋——“橫跨”“白玉石橋”“白玉華表格外挺拔”；

遠眺：人民英雄紀念碑——“矗立”“高大”“八個大字金光閃閃”；毛主席紀念堂；中國國家博物館；人民大會堂——巍峨壯麗。

指導抓重點詞有感情朗讀，抒發(fā)贊嘆、熱愛之情。

3、第四自然段

過渡：天安門明朝建成，清朝重建，但真正讓他在人們心中成為“中心”的卻是1949年的10月1日那天，那天發(fā)生了什么事呢？

指名讀。讓我們一同看看這偉大的時刻吧！放課件。聽到這聲音你有什么感受？請將這感受讀出來。

評：這莊嚴的聲音宣布了一個民族的新生。

評：這聲音在宣告人類中國人從此站起來了。

所以引讀第一句話。天安門廣場代表了中國，再讀全文第一句，所以引讀最后一句話。（請同學們帶著這無比的自豪齊讀。）

三、學習第五、六自然段。

（1）過渡：歷史翻過了六十一個年頭，在這六十一個年頭中，天安門廣場上有一個場面是每天都要經(jīng)歷的，永遠不變，那就是升旗。讓我們去經(jīng)歷一下吧！（播放課件）聽到了雄壯的國歌聲，你想到了什么？想說些什么？齊讀第五自然段。

（2）指名讀。“五星紅旗要與旭日一同升起？”五星紅旗代表的中國像初升的太陽一樣，蓬勃向上，日益強大。你們看，每一個來到北京的人都希望看看升旗，它們昂首肅立，面對國旗，如同面對——祖國，他們看國旗升起，如同看到祖國——像太陽一樣蓬勃向上，日益騰飛。當東方又露出了第一縷曙光，五星紅旗在莊嚴的國歌聲中冉冉升起。

（3）轉眼十一國慶即將來臨，那時的天安門廣場也充滿了喜慶，來讀讀第六自然段，想想你看到了什么？出示圖片，觀看后，完成填空。抓住“鮮花與彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛”體會熱鬧沸騰。結合：“花團錦簇”“姹紫嫣紅”“一個個大花壇”感受“五彩繽紛”的花園廣場；“華燈齊放”“禮花飛舞”感受入夜的“一片輝煌”；“翩翩起舞”“縱情歌唱”體會人們的歡樂；指導抓住重點詞讀好句段。齊讀

四、積累內化，拓展延伸

1、有感情地朗讀全文，自由背誦。

2、拓展《語文補充閱讀》上的助讀。

五、板書設計

天安門廣場

中心、 最寬廣、 最壯觀 新中國的象征

天安門課件 篇4

教學目標：

1、選擇家鄉(xiāng)有代表性的一處景物，按一定的順序具體介紹它的特 點，還可以加上想像，從中表達自己的喜愛之情。

2、以閱讀帶動、促進寫作，以寫作豐富、內化閱讀。

3、通過老師的引導，使學生在情趣中習作，在評價和欣賞中感悟到“按順序、寫具體、有聯(lián)想”這些表達方法的好處，并主動、自覺地加以運用，更好地表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學準備：

1、學生充分學習《天安門廣場》一課

2、參觀體育館

3、制作課件

教學過程：

一、情景再現(xiàn)，理清順序

1、出示天安門圖片，同學們，這是什么地方？（天安門）你知道這張照片是站在什么地方看到的嗎？（天安門前的廣場上）

2、是啊，站在世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場——天安門廣場，就能看到這樣的畫面。作者用一段文字對眼前的這幅畫面做了非常有條理的觀察和描寫。這就是書上的第二自然段（出示第二段文字）

（廣場北端是天安門。天安門紅墻黃瓦，雕梁畫棟，顯得雄偉壯麗。天安門前是金水河，河上橫跨著五座漢白玉石橋，這就是金水橋。金水橋兩旁有一對漢白玉華表，上面雕刻著蟠龍花紋，在藍天白云的映襯下，顯得格外挺拔。）

3、指名學生朗讀，思考：有幾句？每句講了什么？

（根據(jù)學生交流板書）列提綱： 交代地點

天安門 天安門城樓

金水橋

華表

（課件演示觀察點和觀察到的景物位置）

4、作者還看到了很多景物呢（出示第三段文字）自由朗讀，思考：作者站在哪個地點？看到了什么？根據(jù)剛才的方法將這段文字變成一個提綱。

（廣場中央矗立著高大的人民英雄紀念碑，碑身正面是毛澤東主席題寫的“人民英雄永垂不朽”八個金光閃閃的大字。廣場南端是毛主席紀念堂。東西兩側，中國國家博物館與巍峨壯麗的人民大會堂遙遙相對。）

5、指名學生交流，根據(jù)回答板書 交代觀察地點

廣場上的建筑物 紀念碑

紀念堂

博物館和大會堂

（課件演示觀察點和觀察到的景物位置）

6、小結：同學們，這些文字、提綱、簡易圖讓你感受到了什么？（觀察點不同，事物也不同）（作者按一定的順序有條理的描寫了觀察到的事物）（板書：按順序）

二、師生互動，激情

1、過渡：天安門廣場是我們祖國的驕傲，在我們江陰小城，也有屬于我們家鄉(xiāng)的驕傲。隨著生活水平的逐年提高，一座座現(xiàn)代化的建筑也拔地而起了。體育館、大劇院、長江大橋……無一不是我們江陰的驕傲。天安門廣場讀寫結合教學設計 相關內容:《參觀人民大會堂》教學設計之一《卡羅納》教學設計6走,我們去植樹 教案23 宋慶齡故居的樟樹《搭石》導學案《呼風喚雨的世紀》說課《魚游到了紙上》第二課時教學設計牧場之國說課查看更多>> 小學四年級語文教案

2、前不久，我們還專門去參觀了具有時代氣息的體育館呢。（出示體育館圖片）你們對那里留下了什么印象？ 指名學生自由交流

3、回憶一下，我們在哪幾個地方進行了觀察？（出示文字：正門口、臺階上、體育館內）

4、站在不同的觀察點，看到的事物也不一樣。你印象深刻的是站在哪個觀察點看到了什么呢？ 指名交流（結合交流課件圖片展示）

5、同桌合作任選一個觀察點列提綱，并指明學生板書到黑板上

6、（課件演示觀察點的變換）描寫《天安門廣場》的作者從天安門前走到了天安門城樓上，他的觀察地點有兩個，我們觀察體育館從正門到登上臺階再到走進體育館里面，觀察地點有三個。你可以模仿作者，任選2個觀察點按順序進行描寫，會嗎？

指名學生簡單說說自己的選擇：（1）正門口→臺階上；（2）臺階上→體育館內；（3）正門口→體育館內

三、動筆習作，表情

1、 提出習作要求： 有適當?shù)男睦砀惺?/p>

有描述性語言，

按順序，有條理，語句通順，

五星級習作

四星級習作

有描述性語言

按順序，有條理，語句通順，

三星級習作

按順序，有條理，語句通順

2、學生創(chuàng)作，師巡視指導

四、交流共享，悟情

1、指名學生朗讀其習作，比較評議

2、我來當評委，請學生評星級，并說出理由

3、小結：第一篇達到了我們今天的習作基本要求，他過關了，可以獲得三星級作文，恭喜他！第二篇不僅達到了這次習作的基本要求，而且他還能寫得比較具體，更可貴的是他展開了一定的聯(lián)想，更讓我們感受到了他對家鄉(xiāng)日新月異的變化感到驕傲和自豪。（板書：說具體、有聯(lián)想）他的習作可以獲得五星級習作的稱號！

五、布置作業(yè)

修改習作，邀請好朋友當評委，然后全班評比

廣告設計課件經(jīng)典7篇

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯根據(jù)您的意愿為您整理了一份完整的“廣告設計課件”指南，記得將本文收藏以便隨時查閱。老師的部分工作內容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認認真真去寫。編寫完整的教案是實現(xiàn)有效教學和提高學生學習成績的需要。

廣告設計課件 篇1

摘要:廣告設計教學的重點在于培養(yǎng)學生實際操作能力和就業(yè)上崗能力，實踐性教學的組織安排就顯得十分重要。本文從高職會展策劃與管理專業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析廣告設計課程的實踐性教學的重要性，實踐性教學的設定原則及其分類，課程的教學方法及其評價辦法，提出廣告設計課程實踐性教學的一些建議，實現(xiàn)高職會展策劃與管理專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)。

關鍵詞:實踐性;教學;廣告設計;課程

一、實踐性教學在高職《廣告設計》課程教學中的重要性

隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展和人才價值觀念的轉變，企業(yè)在選擇人才時更多看重的是能力，看重擇業(yè)人員能否把所學知識運用到實際工作中，能否實現(xiàn)崗位價值。同時，高職教育相對其他教育，也更注重培養(yǎng)高技能型人才。《廣告設計》是高職院校會展策劃與管理專業(yè)的核心課程，在課程學習過程中，學生應系統(tǒng)地掌握廣告的基本理論，掌握各類廣告的創(chuàng)意與創(chuàng)作，為企業(yè)的廣告活動提供專業(yè)服務。所以，培養(yǎng)多元化的學生，提高其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實踐應用能力是實踐性教學的最終目標。

二、《廣告設計》課程實踐教學環(huán)節(jié)的設計原則

在《廣告設計》課程實踐環(huán)節(jié)的設計中應把握以下三個原則。第一，廣告設計課程是高職會展策劃與管理專業(yè)的主干課程，實踐教學要體現(xiàn)知識手段的綜合化，廣告設計的實踐教學環(huán)節(jié)和內容要有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。第二，廣告設計課程實踐教學的設計要與行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀結合起來，體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展的特色。第三，從廣告設計整體課程體系中來統(tǒng)籌考慮，各實踐環(huán)節(jié)的設計既要互相獨立，不重復交差，又要彼此連貫，逐層遞進。使每個實踐環(huán)節(jié)既具有不可替代性，又被整合到統(tǒng)一的實踐目標體系中。

三、《廣告設計》課程實踐教學環(huán)節(jié)的設定

(一)認識廣告設計環(huán)節(jié)

認識環(huán)節(jié)的安排主要是讓學生對廣告行業(yè)和業(yè)務有一定的接觸，觀察了解所學專業(yè)的用途，增加專業(yè)的感性認識。主要有廣告見習、廣告市場調查兩種實踐教學環(huán)節(jié)。

廣告見習是本課程實踐教學的第一步?？梢越M織學生通過參觀各級各類廣告公司，請廣告公司專職人員作專題講座、安排學生在廣告公司做短暫停留觀察，認識并了解廣告公司及業(yè)務情況，了解項目的策劃與廣告設計制作工作流程，使學生對廣告業(yè)務形成初步的認識和感受，為后續(xù)學習的專業(yè)課積累專業(yè)認知經(jīng)驗。

在廣告專業(yè)中，廣告市場調查既是手段又是目的，它為廣告策劃提供第一手資料，為廣告決策者提供可靠的數(shù)據(jù)和信息;也可以是一項獨立的工作技能，專門從事各種信息調查與研究。由此可見，廣告市場調查是訓練學生掌握調查知識與技能的重要環(huán)節(jié)。

(二)廣告設計課程設計環(huán)節(jié)

課程設計環(huán)節(jié)走的是工科路線，就是在某一門課程學習結束時，利用課程的`基本原理或核心技術設計一個項目。在廣告設計課程中，部分策劃、制作類課程可以設置此環(huán)節(jié)。如廣告策劃與創(chuàng)意、企業(yè)形象策劃等實踐環(huán)節(jié)。廣告策劃與創(chuàng)意的課程設計實際就是做一個項目的策劃，運用所學的理論知識進行基本功訓練。教師給出選題或學生自擬項目，學生在教師指導下利用廣告策劃方法和創(chuàng)意技巧，作模擬策劃，要求在策劃程序規(guī)范上與市場接軌，要有操作性。學生分組開展活動，教師作相關細節(jié)要求，然后在一定范圍內展示。

(三)廣告設計創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)

廣告設計創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)設計了一個項目即廣告創(chuàng)作。廣告創(chuàng)作包括平面廣告創(chuàng)作、產(chǎn)品銷售廣告設計、各種宣傳廣告設計、各種公益廣告設計、各種圖書雜志封面設計、個人推銷設計，電影海報設計、網(wǎng)站主頁設計，各種賀卡設計、各種包裝蓋的設計等，都是廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告制作的研究性實踐，是理論與實踐結合的訓練項目。通過該環(huán)節(jié)的教學，使學生在具體的單項創(chuàng)作中對策劃、創(chuàng)意、制作理論融會貫通，提高學生的應用能力和創(chuàng)新能力。

(四)綜合實踐環(huán)節(jié)

綜合實踐環(huán)節(jié)是指畢業(yè)設計和畢業(yè)實習。

畢業(yè)設計長期以來是針對理、工、藝術等學科專業(yè)安排的綜合實踐環(huán)節(jié)，相當于文科的畢業(yè)論文。

該項目應用于會展策劃與管理專業(yè)，主要與我們培養(yǎng)目標定位有直接關系。策劃與設計是會展策劃與廣告設計類人才必備的基本功，學生畢業(yè)時可以選擇作會展策劃方案，或廣告策劃方案或廣告設計等，結合當前市場，作實地調查和戰(zhàn)略分析，制定可執(zhí)行的廣告設計方案，請相關企業(yè)代表與學校指導教師共同審查。

畢業(yè)實習是對廣告設計課程實踐教學檢測的最重要環(huán)節(jié)，是實踐教學的高潮。該項目的進行，是對學生將理論知識轉化為實踐的檢驗，是對學生整個專業(yè)知識結構和學科能力結構的總考察;是教師對教學成果的驗收，是學生對廣告職業(yè)生活的全面熟悉、適應和演習過程。畢業(yè)實習設計了廣告策劃、廣告管理、廣告設計制作、廣告教育等內容，要求在雙方的指導教師的指導下承擔或參與實質性的業(yè)務，回交工作方案和對方案的分析、相關工作調查分析、可視性實習成果、實習報告等。

四、《廣告設計》課程實訓的教學方法與課程評價方法

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，高職《廣告設計》的實踐教學的方法和課程評價模式也要與時俱進。在實踐性教學中，只有運用科學的教學方法引導學生，采用多種實踐性教學手段，充分調動學生的積極性，發(fā)揮高職院校的獨特優(yōu)勢，才能培養(yǎng)出具有一定的職業(yè)能力、企業(yè)需要的實用型廣告設計與制作人才。

《廣告設計》課程實訓采用“企業(yè)化管理、項目實戰(zhàn)演練、行業(yè)標準驗收”的教學方式，即借助廣告公司的管理模式、案例、制作標準等教學資源，通過課程項目化，全面實施教學。具體操作如下:首先，依據(jù)廣告公司的業(yè)務操作流程，成立實訓制作團隊。團隊精神是當下學生所缺乏的，有意識地為了提高學生的就業(yè)能力而專門設置了團隊精神強化訓練。成立工作室，并以此為基本單元，將廣告設計與制作、會展策劃與設計的學生進行挑選整合后形成相關團隊，以項目課程為抓手啟動工作室的運轉，協(xié)調所有成員有序地工作，從而在最大程度上調動學生的團隊凝聚力，同時達到了各種教學資源互動交流合作發(fā)展的目的。

其次，采用實戰(zhàn)案例部分替代課程教學內容。

從企業(yè)引進廣告設計、網(wǎng)頁設計、展示設計、印刷、噴繪、等多個實戰(zhàn)項目。實戰(zhàn)項目以工作室為單位，學生在專職教師與廣告公司人員合作指導下完成，同時依據(jù)廣告行業(yè)的標準進行驗收。完成后將其成果作為學生的課程評價的主要依據(jù)。

再次，加強案例欣賞分析提高學生素質訓練，開設廣告精品賞析案例分析及生產(chǎn)流程介紹的微型課程與相關講座。通過圖片、電影、參觀、座談等多種教學方式提高學生的設計素養(yǎng)與行業(yè)知識。最后，依據(jù)專業(yè)特色，結合校園文化建設工作，充分利用校內實訓基地、實訓環(huán)境，將電腦雕刻、戶內寫真、戶外廣告等的實踐教學內容融入學校的宣傳工作，做好以學校為客戶、以學生為受眾的媒體傳播實踐教學。

具體實施過程如下:由專業(yè)教師首先接受學校宣傳任務，經(jīng)過一段時間的磨合，基本掌握學校宣傳的制作標準以及設計風格，并形成一定的教學思想;再將學生引入項目，逐步指導其進行設計，其成果由學校相關部門進行評定，評定成績作為本課程的評價主要依據(jù)。

[參考文獻]

[中國高教學會產(chǎn)學研合作教育分會.點擊核心———高等職業(yè)教育專業(yè)設置與課程開發(fā)導引[M].北京:高等教育出版社，2004.

[2]劉蘭明.高等職業(yè)技術教育辦學特色研究[M].武漢:華中科技大學出版社，2004.

廣告設計課件 篇2

1創(chuàng)新教學方法

傳統(tǒng)的教學中，老師講授，學生接受和模仿。在廣告設計教學中，這種方法也延續(xù)了很長一段時間。“模仿”不僅僅成了學生的一種學習方式，甚至也讓其產(chǎn)生了固定的思維方式。教學變成了教師傳授知識的單一行為，作為獨立思維的個體的學生本該具有的主觀能動性，則基本上是被抹殺了。學生的個性和興趣受到壓制，學習的效果就很難令人滿意。在廣告設計中，創(chuàng)新能力是一種最基本的素質。廣告設計教育應該強調學生的創(chuàng)新能力。廣告設計教育應當是一種創(chuàng)新教育。教師會下意識地在教學中為了達到廣告設計教學的一些綱要而開展教學行為。學生的話語權和創(chuàng)造欲沒有被激發(fā)出來，這與以信息交流為核心目的的現(xiàn)代廣告設計背道而馳。在廣告設計教學中，教學大綱相對滯后，這是不得不承認的。教師照本宣科地在課堂上講述一些陳舊的知識，導致很多學生寧肯另外交學費去校外的培訓班學習。在網(wǎng)絡全面進入生活的時代，知識的獲取變得越來越容易。對于大學教育來說，最重要的還是引導學生如何自己解決問題并獲得這種能力。這就需要教師轉換自身角色，從傳教者的姿態(tài)變?yōu)閰⑴c者，通過交流的方式和學生共同進入教學活動中。對廣告設計人才的培養(yǎng)，不僅要觀照并傳授歷史經(jīng)驗，還要指導學生對當下客觀世界的體驗，同時引導并幫助學生對未知可能進行實驗，給予學生形成個人觀點的空間。此外，廣告設計學科的素質教育不是職業(yè)培訓，它需要全方位的素質和能力養(yǎng)成，需要教師具備個性多元的觀念和多樣化的教學方式。

2重視師資結構

要想提高廣告設計人才培養(yǎng)的質量，先從高素質教師隊伍的引進與培養(yǎng)入手。因為今天的廣告業(yè)迅猛發(fā)展，對于廣告設計人才的要求非?？量?。在廣告設計教學中，師資主要為三種類型：固定專業(yè)教師、跨專業(yè)教師、外聘教師。其中，各有優(yōu)劣。固定的專業(yè)教師流動性較小，便于廣告設計教學中的經(jīng)驗傳承，是廣告設計教學中的中堅力量，這是他們的長處。他們的不足之處也是十分明顯的，在許多的非專業(yè)性院校，廣告設計學科在引進教師時，并不是特別看重他們的研究方向，有許多教師是直接從繪畫專業(yè)引進的人才。這樣的一個結果是，擔任造型基礎課程的教師數(shù)量通常會高于專業(yè)課教師。而且，即使是廣告專業(yè)畢業(yè)的教師，有很多也沒有太多的社會實踐，他們從院校畢業(yè)后就直接進入教學崗位，在教學思維上直接沿用過去上學時老師的教學模式和方法，難以同多變的社會需求相適應。對于跨專業(yè)教師而言，可以幫助學生進行專業(yè)交叉學習，拓展他們的知識面。其不足在于，由于對廣告設計學科關注較少，在進行知識點融合時容易偏離廣告設計方向。外聘教師有兩種：一種是廣告設計領域中卓有成效的專業(yè)設計師，他們具備實戰(zhàn)經(jīng)驗，能夠將本學科最新的行業(yè)動態(tài)、應用技巧教給學生。這種外聘教師很難經(jīng)常授課；另一種外聘教師是一些既沒有教學經(jīng)驗也沒有實踐經(jīng)驗的在讀研究生，但由于工資要求不高，所以一些學校經(jīng)常聘請這種類型的教師來彌補師資不足。高度信息化的社會讓廣告設計教師不得不改變自身的素質要求，包括關注市場及行業(yè)動態(tài)，及時了解國家教育政策的調整，放眼廣告設計發(fā)展的國際趨勢，充分利用外來的信息資源，以便跟上時代的發(fā)展要求，加強本學科教學改革與創(chuàng)新。

3重視作業(yè)環(huán)節(jié)

很多教師通常非常注重課堂教學，往往把重點放在課程教學的內容上。對于學生的情況，而將課程內容片面地理解為教師講課的內容，從備課、講課等情況加強對教師的考核。這樣做固然有助于規(guī)范教育、教學行為。不過，作為一個教師，也應該重視學生在課堂之外的專業(yè)學習情況，最重要的就是學生作業(yè)。廣告設計專業(yè)的教師一般都會給學生布置作業(yè)，但是怎么布置，布置什么內容不太講究，而且在審查作業(yè)的'時候也沒有特別重視，往往是隨便打一個分數(shù)就完事了。其實，作業(yè)在整個教學活動中的重要性是不能夠忽視的，它可以直接反映知識的理解和運用，是對知識運用、拓展與創(chuàng)造的有效途徑。作業(yè)內容的科學性和創(chuàng)造性，往往直接關系到學生對知識的進一步理解與消化，對激發(fā)學生潛能、學習興趣和熱情都有著極大的影響。但是，教師在課程結束后直接將教材后的作業(yè)案例布置給學生，內容沒有針對性，不能啟發(fā)學生的創(chuàng)造力。學生對作業(yè)沒有任何興趣和新鮮感，只能以完成任務為目標，為了作業(yè)而作業(yè)。不同時間段的學生素質存在差異，并且，課程知識的實踐意義也會隨著社會行業(yè)的變化而有所不同，同一種形式和要求的作業(yè)內容，并不能體現(xiàn)作業(yè)的目的，因而喪失了作業(yè)作為教學活動重要環(huán)節(jié)的意義，最終只能成為應付教學檢查的形式。如何合理地安排廣告設計專業(yè)學生的作業(yè)呢？至少要把握兩方面的內容：一方面，廣告設計人才將直接接受市場檢驗，將多變的市場需求和動態(tài)的行業(yè)信息引入作業(yè)內容，調動學生的積極性；另一方面，由于廣告設計學科的交叉性與滲透性越來越強，應該靈活安排作業(yè)內容，教師和學生可以共同參與，在相互交流學習的過程中解決問題、完成課題項目。對于廣告設計專業(yè)而言，作業(yè)應該貫穿于教學的全過程，讓學生的個性得到充分展示。這樣，學生學到的就不僅僅是某項知識和技巧，而是解決問題的綜合能力以及思維方式。

廣告設計課件 篇3

(一)轉變教育觀念，明確教育目標

在廣告設計專業(yè)實踐教學改革的過程中，老師不能在沿用傳統(tǒng)的教學觀念，而是要轉變成全新的、多元化的教育觀念，明確教育目標，認識到在教學的過程中學生占主體地位，并認識到教學過程的本質是以學生吸取知識為主的活動，這就要求老師要在教學的過程中，根據(jù)不同學生的個人素質的差異恰當?shù)倪x擇教學內容，積極的調動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的學習興趣和渴望。具體的做法主要表現(xiàn)在:首先，要遵循學生的認識程度和規(guī)律，培養(yǎng)學生的抽象思維，老師的作用不是教會學生廣告專業(yè)的理論知識，而是培養(yǎng)學生的廣告設計能力，訓練學生獲得正確廣告設計和制作的方法的同時，培養(yǎng)學生的抽象思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的實踐能力、審美能力以及創(chuàng)新能力，增強學生的廣告設計的理論知識的掌握能力以及廣告設計的具體實踐能力。

(二)改善教學形式，改進授課方式

在廣告設計專業(yè)教育中，要針對市場需求來確定廣告設計人才的培養(yǎng)目標。因此在廣告設計專業(yè)實踐教學中，必須從實際出發(fā)進行教學形式的改革，全面加強實際訓練的教學環(huán)節(jié)，從而有效的提高學生的實踐應用的能力，以廣告設計制作和管理能力為主進行訓練，從學生的實際情況出發(fā)，有針對性和計劃性的對學生的綜合能力和綜合素質進行培訓，強化學生對專業(yè)知識和專業(yè)崗位的學習、了解、體驗及運用，經(jīng)過系統(tǒng)的培訓鍛煉出優(yōu)秀的廣告設計人才。同時，廣告設計專業(yè)實踐教學課堂中，要加強老師與學生和學生之間的良好溝通和交流，激發(fā)學生的學習興趣和渴望，調動學生學習的積極性，從而提高學生的專業(yè)水平。與此同時，在廣告設計專業(yè)教育中我們的師生關系也應該有所變化，將傳統(tǒng)的師傅和徒弟的關系轉變?yōu)樵O計師與客戶的關系，也就是說，設計師要積極地、主觀能動性的將自己的想象力和表現(xiàn)力以及抽象思維充分發(fā)揮，真實自然的呈現(xiàn)作品，從而滿足客戶的實際需求，設計出使客戶滿意的廣告作品。

(三)注重實踐能力，提高綜合素質

在廣告設計專業(yè)實踐教學的改革過程中。我們還應該注重學生的實踐能力，這就要求廣告設計專業(yè)教師不僅自身要有豐富的實踐經(jīng)驗，還要讓學生感受到實踐的`重要性。要在廣告設計專業(yè)課中調動學生的積極性，讓他們了解廣告設計專業(yè)課不單單是枯燥無味的理論知識和專業(yè)技能的學習，而是要培養(yǎng)學生在廣告設計中融入自己的內心思想和情感，讓學生在掌握廣告設計專業(yè)理論知識和專業(yè)技能外，還可以在設計的廣告作品中融入自己的感情，使設計的廣告作品具有生命力，并且能夠準確的呈現(xiàn)出所要表達的情感。在這一過程中使學生將廣告設計專業(yè)教育理論與實踐相結合，提升學生的技能學習和知識學習能力，是他們所學到的廣告設計專業(yè)知識更具有科學性和藝術性。通過廣告設計專業(yè)實踐教學的改革和創(chuàng)新，能夠使學生更加正確、科學、靈活的掌握廣告設計的方法和技巧，在廣告設計專業(yè)學習中做到“寄情于物”的設計效果，從而精準的、完整的設計和塑造出廣告作品的藝術形象，將理論和實踐經(jīng)驗相結合，提高學生的綜合素質。

(四)轉變學習途徑，調動學習積極性

在廣告設計專業(yè)教育中，老師進行專業(yè)知識的講授是學生們主要的學習途徑。所以，老師在提高自己的專業(yè)水平和個人修養(yǎng)，同時也要積極轉變學生的學習途徑，除了課堂教學是學生的學習的主要途徑之外，還要組織集體課和小組課，集體課和小組課的實施給老師提供了一個轉變學生學習途徑的一個有利機會。這就需要老師在集體課和小組課上時對學生進行全面的輔導教育，組織他們進行團隊合作，以小組形式討論和設計廣告作品，調動他們的主觀能動性和學習積極性，并且能夠增強他們的溝通和協(xié)調能力，在廣告作品設計中能夠汲取別人的設計思維方式和制作經(jīng)驗，使他們的學習途徑和學習渠道更加廣泛和多樣，有利于他們廣告設計專業(yè)的專業(yè)水平和綜合素質的提高。學習途徑的轉變是廣告設計專業(yè)教育改革的又一創(chuàng)新，有利于學生的知識范圍變得更加廣泛、更加具體，從而使廣告設計專業(yè)教育水平進一步提高。

(五)制定考核目標，創(chuàng)新特色教學

在廣告設計專業(yè)實踐教學改革過程中，制定出相應的考核目標，傳統(tǒng)的考核目標僅僅是憑學生的廣告設計作品來打分，去衡量一個廣告設計專業(yè)學生的專業(yè)水平高低，這種考核標準不利于學生的綜合素質的全面發(fā)展。廣告設計專業(yè)教育的目標不僅是讓學生掌握理論知識和專業(yè)技能，而且要具備一個廣告設計優(yōu)秀人才所具備藝術修養(yǎng)，所以要培養(yǎng)學生成為一名優(yōu)秀的廣告設計師所必須具備的綜合素質和創(chuàng)新能力。這就要求我們制定新的考核目標，對廣告設計專業(yè)學習中的理論知識進行書面測試;對學生所設計的廣告作品進行考核打分;對學生的實踐能力在日常生活學習中進行評估;最后，根據(jù)理論知識、專業(yè)技巧、日常實踐三項成績綜合評估學生的成績。這樣的考核方式利于與學生主觀能動性的將理論、技巧和實踐相結合，齊頭并進統(tǒng)籌兼顧的進行廣告設計專業(yè)學習，有利于學生綜合素質的全面提高。

(六)實踐教學與大學生廣告賽事相結合

隨著社會多元化的發(fā)展，有關于廣告設計的賽事比比皆是，其中不乏一些針對大學生所舉辦的廣告設計大賽。老師在廣告設計教學中，授課計劃的安排可以與廣告設計大賽的命題相結合，比如針對國際大學生反對皮草藝術設計大賽主題和要求，可以布置有關“反皮草”廣告設計的命題。然后，能夠結合比賽內容和其他參賽獲獎作品進行分析比較，讓學生進一步了解企業(yè)所關注的視角以及思考廣告的商業(yè)性，從而能夠有效掌握廣告的本質與核心，有利于學生在廣告設計學習中把握學習的重點，從而提高學習的效率。

教學是一門藝術，需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展。廣告設計專業(yè)教育的目前形勢不容樂觀，廣告設計專業(yè)實踐教學改革任重而道遠，我們在廣告設計專業(yè)教育改革的過程中要堅持以生為本，從學生的特點和素質出發(fā)，掌握學生的學習規(guī)律，建立良好的師生關系，幫助學生將理論知識、專業(yè)技巧、實踐創(chuàng)新三者相結合，樹立他們學習廣告設計專業(yè)知識的信心和樂觀心態(tài)，全面提高學生的綜合素質?？偠灾挥薪⑵鹨惶渍嬲蠒r代特點和市場需求的全新的廣告設計專業(yè)教育體系，才能真正的提高廣告設計專業(yè)教育的教學質量，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的廣告設計人才，才能從根本上推動廣告設計專業(yè)教育的全面發(fā)展。

廣告設計課件 篇4

摘要：從廣告的特點出發(fā)，總結了廣告設計傳統(tǒng)教學模式中的不足之處，探討了“提案式”教學方法在廣告設計課程中的積極作用。對完善廣告設計教學提出自己的思考。從“提案式”教學的課程設計、教學實施和教師角色3個方面表述了“提案式”教學的實際應用過程。

關鍵詞：廣告提案；傳統(tǒng)教學；廣告教學；“提案式”教學

1廣告設計的特點

“戴著枷索跳舞”是廣告從業(yè)者的名言，自從有了商品交換，出現(xiàn)了顧客與市場，就出現(xiàn)了廣告，它是兩者之間溝通的潤滑劑[科學技術的進步，人們消費習慣的改變以及產(chǎn)品的層出不窮，使得廣告的形式和作用也變得更為多樣和復雜。

1.1廣告是一種整合信息傳播手段

廣告的最終目的是促進銷售，但是面對復雜的市場和激烈的產(chǎn)品競爭，如何讓自己的廣告打動消費者，這就需要結合企業(yè)的市場營銷計劃，整合多方要素，包括產(chǎn)品定位、企業(yè)形象、產(chǎn)品包裝、價格定位、消費心理以及各媒介的調研組合，它是一個全方位綜合考慮的行動。針對不同的消費者，用什么廣告媒介？什么方式？什么時機？才能做到最有效的信息傳達，這些都需要廣告從業(yè)者做出大量的前期調研，只有通過有目的、有計劃的信息傳播才有可能成功，有針對性的為消費者提供有價值的信息，廣告才能起到傳播信息、引導消費、滿足消費者需求的作用。

1.2廣告是一種投資活動

廣告是廣告主付費的商業(yè)投資活動，它需要借助特定媒介和宣傳工具對企業(yè)形象或產(chǎn)品進行信息傳播。廣告費用的投入不同于企業(yè)的基礎設施，它看不見摸不著，以至于很多廣告主認為廣告費是“廣告廢”。其實，廣告創(chuàng)造的價值可以分為即時價值和無形價值，一個是從銷售計劃和結果來判斷，一個是從品牌效應來評判。隨著現(xiàn)代廣告的發(fā)展，以及大眾對廣告的理解，廣告活動已經(jīng)被企業(yè)視為必要的投資。從投資與回報的角度看，廣告的投資回報應該將即時利益和長遠利益相結合，它是為企業(yè)的未來投資的行為，既然是投資就意味著有一定的風險，好在廣告學科的發(fā)展越來越完善，廣告效果的可預測性有所加強且越來越科學。

1.3廣告是一種溝通過程

廣告是企業(yè)信息與消費者之間的雙向溝通，對消費者是一種說服和誘導。只有當目標消費者接受了廣告信息，即認為廣告信息是真實和可信的，并同意廣告所傳遞的觀點時，廣告信息才能發(fā)揮作用，從而實現(xiàn)廣告溝通過程。廣告表現(xiàn)主要以幽默、夸張、比喻給消費者加深印象。溝通是需要一些技巧的，這就需要廣告創(chuàng)意人員進行專業(yè)的廣告技巧訓練。

1.4廣告需要創(chuàng)意和策略

好的創(chuàng)意必須有正確的策略指導，所謂運籌帷幄之中而決勝千里之外，企業(yè)策略具有全局規(guī)劃意識和長遠考慮，任何好的創(chuàng)意，都需要有明確的策略指導。廣告創(chuàng)意需要獨特但是不能信馬由韁，對不同的企業(yè)和產(chǎn)品最合適的就是最好的創(chuàng)意。因此，在廣告創(chuàng)意這個環(huán)節(jié)中，信息策略和表現(xiàn)策略應該得到足夠重視。創(chuàng)意是廣告的靈魂，沒有創(chuàng)意的廣告是沒有生命力的，創(chuàng)意的目的是讓廣告?zhèn)鬟f的信息更加具有吸引力和說服力從而促進銷售。

1.5多樣的新生代廣告媒介

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和多屏媒介的興起，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)軟硬件的急速發(fā)展，廣告業(yè)又出現(xiàn)了新的格局。網(wǎng)絡廣告?zhèn)鞑ο竺娓訌V泛，表現(xiàn)手段更加豐富多彩，內容和種類更加繁多，它是多對多的傳播過程且具有極強的互動性，這些都不是傳統(tǒng)媒介所具有的優(yōu)勢。

2傳統(tǒng)廣告教學的不足

美國總統(tǒng)羅斯福都說“不做總統(tǒng)就做廣告人”，在國內業(yè)界也流傳著一句“做人難，做廣告人更難”。博聞強識、策略性思維是廣告人兩個必備要素，廣告是知識密集、技術密集、人才密集產(chǎn)業(yè)，除了專業(yè)知識之外，凡與廣告相關的學科都應該廣泛涉獵。也只有對廣告有了充分的了解，我們才能針對其特點和要求制定出合理的廣告教學人才培養(yǎng)方案。高校的廣告專業(yè)針對其行業(yè)特征也制定了相應的人才培養(yǎng)大綱，設置了相關的專業(yè)課程，但是，從業(yè)內和學生自己反饋回的抽樣調查中得出的結論是：學校的廣告課程學習效果和人才培養(yǎng)目標離市場需求相去甚遠，特別是一些地方高校的廣告設計教學思路和方法都還很傳統(tǒng)，未能跟上時代的發(fā)展，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

因材施教成空

很多院校的廣告人才培養(yǎng)方案和教學大綱是從整體傳播到個性化定制、定向傳播到交互傳播，變化之大、速度之快令人驚嘆。且在一些地方院校的廣告專業(yè)課程設置大多參考和借鑒知名高校而設置，沒有結合自己的`院校特征是工科還是藝術院校的背景，只是一味模仿，沒有形成自己的教學體系。同時也忽視了學生的能力與層次，一直被我們奉為至寶的“因材施教”，真正能夠貫徹落實的卻極少。

2.2教學方法老化

移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，新的媒介形式、新的廣告制作技術正在發(fā)生著日新月異的變化，以網(wǎng)絡廣告課程為例：市場上主流的是H，而市場和業(yè)內早已更換成SaolaAnimate、AdobeEdgeAnimate等軟件，這些軟件制作出的廣告設計效果更加豐富，操作更加便捷和快速。

2.3實踐課形同虛設

廣告專業(yè)應該是和設計實踐聯(lián)系最為密切的專業(yè)，廣告實踐課在課程設置中有設計實踐和畢業(yè)實習，而設計實踐沒有作為專業(yè)課程來要求，只是每學期要求學生交幾幅廣告設計作品，教師根據(jù)學生作品給個分數(shù)而已，缺乏明確的定量要求和實效作用。畢業(yè)實習就更為離譜，大部分院校的廣告設計畢業(yè)實習都安排在大四下學期，學生可以不用回校，直接分散實習，大綱和課程要求倒是很齊全，但是學生在校外具體從事的什么工作，實習的崗位，工作中遇到的困難等老師都無法知曉，對于實習成果驗收也是浮于形式。學校的真實目的還是讓學生就業(yè)，早點進入社會找到工作，提高就業(yè)率。沒有固定的實習基地和實質的教學內容的實習課程，其過程也無法監(jiān)控，形同虛設[2]。

2.4廣告訓練課題脫離實際

廣告課程的訓練主要依靠課題設計題目，而我們的課題大部分是虛擬題目，是一種假設狀態(tài)。還有一種情況是一個課題從課堂教學到畢業(yè)設計一直延續(xù)，并且好幾屆的學生都做同一個課題，這樣簡單重復的訓練無法讓學生理解和掌握廣告創(chuàng)意的全過程，學生無法深入推敲全部設計要素和細節(jié)，在廣度和深度上都無法達到專業(yè)要求。

2.5教師的現(xiàn)狀

高校擴招，學生數(shù)量發(fā)展迅猛，師資力量欠缺，許多高校廣告設計專業(yè)教師呈年輕化，而且大多數(shù)青年教師都是從學校畢業(yè)直接到學校任教，在教學過程中嚴重缺乏完整的設計知識結構和實踐教學能力。由于專業(yè)教師在設計素質上的先天不足，進一步導致了廣告設計教育的缺陷。

3“提案式”教學與廣告提案

3.1什么是提案式教學

是與輸入教學模式相對概念的輸出教學模式，稱為提案教學模式，該理論源于瑞士心理學家和精神分析醫(yī)師，分析心理學的創(chuàng)立者榮格(CarlGustavJung)的箱庭療法，最初由日本教育家小西正雄進行了比較系統(tǒng)的總結和闡述[3]，該理論顛覆了傳統(tǒng)的輸入式教學模式，以輸出為主，從直接授予到間接授予?？此埔粋€小的變化，但在當下中國素質化教育改造中它是一個偉大的教學變革，它的真正意義在于以教師為中心轉向以學生為中心，從灌輸知識到主動吸納知識。

3.2廣告提案

廣告提案包括兩個內容，首先是廣告公司的內部審核，廣告公司拿到客戶項目之后會對該項目進行審核確認，然后和客戶進行溝通確認的過程。第二個內容是指提案報告會，一般情況下，客戶會找多家廣告公司合作，提案報告會由公司向客戶具體報告最終的廣告方案，并接受客戶對該方案的審核和質詢，最終獲得客戶對該方案的認可[層次分明、重點突出，加強客戶對提案的印象和記憶，增進理解。另外，還需要創(chuàng)造與客戶更多的雙向溝通機會，對客戶反饋的意見和要求，及時反饋，做好專業(yè)服務，給廣告主留下專業(yè)且敬業(yè)的美好印象。廣告創(chuàng)意本沒有好壞之分，策劃方案也是仁者見仁、智者見智，成功與否的關鍵還是對提案的把控，就是業(yè)內常說的會不會“賣稿”，提案是廣告服務過程的臨門一腳[以實踐為導向、模擬企業(yè)項目競標，以競賽為驅動機制，對學生能力進行全方位考核和提高，可以形成有效的良性機制。

4“提案式”教學法在廣告設計課程中的實踐運用

4.1“提案式”教學的課程設計

該教學模式是一種科學的理念，是廣告專業(yè)學生的必備能力。其一，課程可以單獨設置，如：廣告提案的基礎知識、廣告提案的種類、不同種類提案的寫作、提案的技巧與表達、廣告提案議程、案例分析等。一套完善的課程改革需要實踐的驗證，也需要團隊的支持與執(zhí)行，只有這樣才能取得理想的教學成果。其二，課程內外有機結合，將廣告公司的創(chuàng)意總監(jiān)引入課堂做專題講座，分享真實的廣告提案，也可以將廣告公司的真實項目引進課堂，邀請行業(yè)內有實踐經(jīng)驗的專家做點評和指導，這個方案是一個雙贏的過程，可執(zhí)行度很高。其三，將畢業(yè)設計與廣告提案結合，現(xiàn)行的畢業(yè)設計是學生與教師一對一的交流，或者一名教師對多個學生的交流，最終呈現(xiàn)的是單一的作品，而學生之間的創(chuàng)意碰撞和思想交流幾乎沒有體現(xiàn)出來，如果以提案的方式進行畢業(yè)設計，則學生的創(chuàng)意過程、靈感來源、草圖繪制、最終結果都會以多樣的方式精彩紛呈地展現(xiàn)出來，學生的互動交流也可以碰撞出新的創(chuàng)意火花，對所有學生是一個互相競爭、互相學習的過程，一舉多得。

4.2“提案式”教學的實施

該教學法的實施過程主要包括：項目選擇———組員分配———任務分工———策劃制作——提案———評價———總結分享等環(huán)節(jié)。

4.2.1項目選擇在選擇項目階段需要教師進行把關，所選項目必須具備一定的代表性，能夠與課程相關且能全面鍛煉學生的專業(yè)能力，最好是真實的企業(yè)招標項目，有一定的挑戰(zhàn)性，難易程度要與學生掌握的理論和執(zhí)行能力相當，真實可行。

策劃把關的、專門負責技術表現(xiàn)的、提案解說的等，強調團隊意識，個人服從集體，鍛煉大家的協(xié)調組織能力，充分調動大家的積極性，只有這樣才能成功，同時也最真實地貼近行業(yè)所需。

團隊合作表現(xiàn)、項目執(zhí)行情況等，評價標準可以提前告知學生，公平公正競爭。教師可以安排每個小組單獨預演，避免最終提案現(xiàn)場出現(xiàn)學生自言自語、背誦宣讀策劃書或者怯場的現(xiàn)象。這些細節(jié)的把控需要教師提前對小組任務有充分了解，及時對出現(xiàn)的問題進行答疑解惑。評分的過程可以學生角色與企業(yè)角色互換，評分組成員可以多人組成，也可以邀請企業(yè)代表參與，增強對提案結果評價的權威性和專業(yè)性，這樣的組成會使整個提案顯得更加科學和規(guī)范，促進學生的積極性。

4.2.4總結分享是必不可少的重要環(huán)節(jié)，沒有總結就沒有進步，分享過程也是交流能力提高的重要手段，要求每個學生都必須發(fā)言，開誠布公，在輕松愉快的氛圍中進行，通過總結所歸納出的缺點在下次課程中進行改正，對優(yōu)點進行再次提高。

4.3教師的角色

前面提到過，廣告設計專業(yè)教師的年輕態(tài)，在該教學法里面可以轉化成更好的優(yōu)勢，青年教師對新事物比較敏感，觀念轉變較快且銳意改革，“提案式”教學法將教師對課堂的傳統(tǒng)主控型角色轉變成引導型和服務型角色，在整個教學過程中教師利用自己豐富的學識對學生做有益的引導，與學生的關系是平等對話交流模式，師生之間可以針對某一創(chuàng)意進行討論和爭辯，學生在與老師的爭辯過程中可以提高自己的思維和表達能力，教師的職責由原來的傳遞、灌輸知識轉換成激勵學生思考、意見交流、學識顧問的角色，這樣更能激發(fā)學生的創(chuàng)造力。“提案式”教學其實給教師提出了更高的要求，對于課堂的組織要提前做好精心準備和切實有效的組織管理，它需要教師深入企業(yè)實踐，貼近市場前沿，把握行業(yè)的最新動態(tài)，時刻更新自己的知識庫，需要有更加廣博的專業(yè)理論知識和實踐操作經(jīng)驗，分析社會和評價市場能力，只有這樣才能更好地引導和服務好學生。

5結語

“提案式”教學法并不是一個生澀的詞匯，它與廣告專業(yè)的人才培養(yǎng)模式有非常高的契合度，打破了原有的以教師為中心和過分的強調技能培養(yǎng)的教學格局，彌補了以賽促學只強調結果的教學模式，更加注重設計過程，推行分階段考核評價，注重學生全面發(fā)展的綜合評價。教學的課題主要來源于社會實踐，有嚴格市場設計需求和要求，教師對所選項目進行把關，課題要求嚴謹規(guī)范有序，學生可以自由選擇，整個項目的執(zhí)行強調設計的方法和思考的過程，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，倡導學生掌握科學的解決問題的方法[師生之間都是互動模式，有利于提高學生全面綜合能力，改變了傳統(tǒng)教學模式中教師憑借個人喜惡的評分方式，學生最后只知道課程分數(shù)，不知道自己的問題和優(yōu)點是什么，更加不了解同學對同一問題的解決思路是什么，同學之間缺乏互相啟發(fā)、互相促進的機會，失去了同學的意義，這樣不利于學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，正所謂“授人以魚不如授人以漁”[7]?！疤岚甘健苯虒W還在探索階段，希望能夠引起各位同仁的重視，早日形成科學完善的教學體系，為培養(yǎng)出更多專業(yè)有特色和各方面能力都比較完善的廣告人才做出應有的貢獻。

參考文獻

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[5]王玉.藝術設計廣告教學的有效途徑探索[J].藝術百家，2016(01):335-336.

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[7]謝海濤.從中德藝術設計教育的差異看模塊化課程體系建設[J].裝飾，2009(01):103-105.

廣告設計課件 篇5

廣告設計藝術是一門新興的藝術學科，在高校設置這門學科對于我國廣告設計藝術的發(fā)展和學生成才與就業(yè)具有深遠意義。廣告設計藝術專業(yè)的教學方法具有與其他專業(yè)教學不同的獨特性。經(jīng)過教學實踐和經(jīng)驗總結，筆者認為在廣告設計藝術教學中，充分思考視覺分析法、聯(lián)想創(chuàng)意法和借喻創(chuàng)新法對其教學具有良好的效果。

一、視覺分析法

廣告設計藝術是隨著時代的發(fā)展而變化的，尤其是在當下信息網(wǎng)絡時代的今天，這門藝術受到世界性的影響。如果一名廣告設計藝術教師沒有寬闊的廣告視覺和世界的廣告視野，這門課程將是保守和落后的，既不會帶來新穎獨特的廣告藝術視覺和文化底蘊，也不會有創(chuàng)新的思維和可供借鑒的素材。因此，作為一名廣告設計藝術教師就應該把視覺放在全球，不能局限于局部。當然局部的重視也是非常重要的，局部是基礎，有了局部的發(fā)展，方能提高世界視覺，鎖定教師教學源，這個源就是世界最前沿的廣告設計理念。

作為一名優(yōu)秀的廣告藝術設計教師，應該有世界的、社會的、國內的、學校的和個人的視覺。在教學過程中，把世界頂尖的、最新的設計藝術作為研究和學習對象，自主發(fā)現(xiàn)和學習，向學生傳播最新的世界眼光，培養(yǎng)世界視覺能力，把握前沿和高端的教學思想；要善于調查研究和把握社會大眾的需求、消費水平和大眾的普遍觀念，向學生傳承具有實用性和有效性的專業(yè)技術能力和學習思維，把握適應社會發(fā)展的專業(yè)素質；其次就是要具備充分的中國元素的視覺去分析中國人的需求和大眾觀念，采集和運用中國人的大眾素材，因為我們要培養(yǎng)中國未來的藝術人才，絕大多數(shù)人要為中國的廣告事業(yè)服務，國內視覺的培養(yǎng)就顯得格外重要，應根據(jù)國家的需要培養(yǎng)廣告藝術人才；每所學校都具有本校的特色和方向，所以教師要立足本校，從本校的實際出發(fā)，去培養(yǎng)學生和提升自我；最后是個體視覺，指的是教師要認識自己和了解學生以及培養(yǎng)什么樣的學生，個人視覺是相對的，也是絕對的，對于開展好教學十分重要。

二、聯(lián)想創(chuàng)意法

聯(lián)想就是人對某種事物（包括大自然和人類存在的一切物質，也就是構成宇宙的萬事萬物）的認知和感知，在視覺和聽覺的組合反應下匯成的一種感覺，即感知。并通過認知和感知進行思考和內化，展開想象和升華，創(chuàng)造出新形象和新理念的心理過程和行為，產(chǎn)生創(chuàng)意的思維，最終為廣告設計藝術行為提供必要的資源和素材，勾勒出獨特的圖像和內心視覺，為教學提供優(yōu)質服務，這就是聯(lián)想創(chuàng)意法。

學會觀察、學會思考和學會創(chuàng)造是廣告設計人應具備的基本素質，也是聯(lián)想創(chuàng)意的基本出發(fā)點。對事物的觀察和對聲音的傾聽，往往會激發(fā)人的情感和思維，擴散人的想象能力，提升創(chuàng)作人員的思想境界和創(chuàng)作欲望。比如：觸景生情、觸目驚心、感人肺腑、喜上眉梢等都是因聯(lián)想而產(chǎn)生的心理狀態(tài)，要創(chuàng)作出這樣的圖景廣告，就需要教師教學生學會聯(lián)想，用聯(lián)想的思維和構圖的視覺喚醒學生的創(chuàng)意能力，為廣告業(yè)者的需求和意圖創(chuàng)作出滿意的作品，這就是專業(yè)技術與學習方法的再現(xiàn)。

聯(lián)想創(chuàng)意的'方法可以在審美的對象上看到事物的本質，教師通過分析與自己有關的創(chuàng)作經(jīng)驗，提供給學生優(yōu)質的創(chuàng)作資源。廣告設計藝術中的審美往往是通過聯(lián)想來實現(xiàn)的，審美過程就是聯(lián)想的過程，也是創(chuàng)意思維萌動的階段，這個過程的情感是強烈和豐富的，在教學過程中讓學生學會這種方法對于啟發(fā)學生的思維和創(chuàng)作是十分重要的。

三、借喻創(chuàng)新法

借喻創(chuàng)新法是廣告設計藝術專業(yè)教學過程中獨特的教學方法，是一種具有啟發(fā)式和引申式的教學手段，在廣告設計藝術教學中不可或缺。借喻創(chuàng)新法實質包含著聯(lián)想創(chuàng)意法，但又具有獨立的效果和好處。借喻創(chuàng)新法就是通過參考對象對創(chuàng)作對象的一種形象引用，是由此及彼的方法。但是這種參考對象一定是大眾的觀念，創(chuàng)作對象一定是客戶的愿望，兩者結合才能符合廣告?zhèn)鞑サ男Ч?，符合大眾接受的心理反應，因為我們?chuàng)作的廣告要滿足客戶的要求，最終實現(xiàn)向大眾傳播的目的，并為之接受。

所以，教師必須樹立和培養(yǎng)借喻創(chuàng)新法的教學觀念，這種教學觀念的形成和教學方法的運用必將為學生的能力培養(yǎng)產(chǎn)生深遠的影響，達到育人的目的。比如：在我國古代往往把"龍"比喻為"天子"，它又為中華民族的"圖騰"，隱喻為"吉祥"；"鳳"是百鳥之首，象征著美好與和平，也是中國的一種"圖騰"，被人們崇拜和敬仰；"龍鳳"在當今又被隱喻為"男女"，如"龍鳳胎"。這就需要采用借喻的手法創(chuàng)作出具有象征意義的廣告作品。

廣告設計課件 篇6

作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編精心整理的廣告設計中色彩構成的教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

色彩構成是廣告設計專業(yè)的基礎課，是一門以色彩為視覺基本元素來進行構成訓練的基礎課，這門學科的目的在于提高學生的色彩審美能力，讓學生靈活掌握色彩美的規(guī)律，從對色彩的理性著手來提高學生的色彩認知能力和色彩感悟能力，最終達到在藝術作品中發(fā)揮色彩美的作用。色彩構成作為造型藝術的基礎訓練，在于著重培養(yǎng)學生的形象思維能力和藝術創(chuàng)造能力，通過對色彩的認識、感覺、審美和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)與訓練，使學生能在實踐中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高學生造型藝術的素養(yǎng)與能力。我們在平時的教學中經(jīng)驗不足，只能通過不斷的反思，反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，才能不斷提高自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學藝術。

色彩構成課堂中，教師的講解要體現(xiàn)色彩造型能力，有很強的色彩感覺和色彩靈敏度，能夠從事復雜的色彩構成教學活動，并能夠引導學生強化色彩構成能力，提高學生對于色彩的理解能力和運用能力，提高視覺審美能力和豐富的色彩想象力，為進一步學習設計類專業(yè)課打下堅實的基礎。在色彩構成教學中，要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強化學生藝術修養(yǎng)的提高，增強審美和設計意識的培養(yǎng)?；诖耍蕵嫵蓪o論是老師還是學生都提出了較高的要求。如何設計我們的教學形式及過程，成為我們教好色彩構成課所要反思的問題，色彩構成以其理論的基礎性、實踐的創(chuàng)造性和指導的廣泛性普遍成為藝術設計專業(yè)入門的基礎課程，也是色彩訓練的公認的途徑。那么，如何設計好教學內容，講好整堂課就成為我們深刻反思的問題了，教學前我們?yōu)榱擞行岣呓虒W質量，就需要做充分的準備，在整個教學過程中有的放矢。俗話說得好，不打無準備之仗。課堂教學重在準備，要把足夠的時間花在鉆研教材、了解學生、設計教法、安排教學程序上。我們年輕教師在這一環(huán)節(jié)上應狠下苦功，提高教學行為的意識性和自覺性，立足學習者的需要，做到有備而教。

平時一貫的教學模式是寫好教學計劃，備好課，再進行講授理論知識，在這個過程中，可以結合多媒體展示一些圖片和相關的范例來進行講解，學生在聽課時會有一些不理解的地方，再通過實際練習逐步掌握。在色彩構成教學中，我們?yōu)閷崿F(xiàn)教學效果的開展，提供了大量的`色彩構成素材和各種可利用的條件，包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎設施等。我們利用一切有助于教育、教學的物質條件、自然條件、社會條件以及媒體條件，在教學資源構成的大環(huán)境下，學生的學習需求在教師的指導下，可以主動地利用資源來滿足。我們認識到，不僅教學媒體是教學資源，教師和學生也是教學資源，要充分利用一切可以利用的資源，為學生創(chuàng)造一個更完善的環(huán)境。針對色彩構成中的重點和難點，通過我的講解再以小組討論的形式來組織教學，有問題及時講解，讓大多數(shù)學生理解，并及時進行作業(yè)的練習。在這里也應注重分層教學，把講述的教學內容根據(jù)學生以前掌握的基礎劃分層次，這樣可以讓班內學生都會有信心去完成作業(yè)練習。在課堂教學中，學生是學習接受的主體，教師是教學引導的主體，兩者是相輔相成的，為了使教師的作用發(fā)揮到最好，教師在備課中知識含量要高，思維要活躍，講授理論知識要積極引導，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中掌握基礎知識。有時候也要多結合學生的需要去講解一些課題，同時也要不時地依據(jù)學生掌握的情況來調整教學進度。色彩構成中學生掌握了基礎的理論知識，要進行自我實踐，實踐中體現(xiàn)了學生的創(chuàng)意，就是自我創(chuàng)新意識，也就是把自己的想法和生活結合起來進行色彩構成，更好地理解色彩重組和色譜之間的規(guī)律。教師在平時的指導中要進行多點化，多指導，多督促，讓學生自己把握色彩的綜合運用。

學生是教學的最終受體，脫離學生實際的教學都無法成功。我們教師在教學前應對學生的個性差異、興趣愛好、已有知識及認知規(guī)律進行反思，探索適合采用什么樣的教學方法、什么樣的活動設計易于學生學習，預測學生接受新知識時可能會出現(xiàn)的情況，思考如何處理可能出現(xiàn)的問題等，這樣才能設計出被學生接受的教學設計，才能在傳授知識和技能的同時，將情感、態(tài)度、價值觀有機地融入教學過程中。

色彩構成的學習使學生不但能夠掌握平面構成的方法與色彩的專業(yè)知識和審美能力，還能夠全面培養(yǎng)其團隊協(xié)作、溝通表達、工作責任心、職業(yè)道德與規(guī)范等綜合素質。色彩構成的學習能夠提高學生洞察生活現(xiàn)象中美的能力，也能夠豐富學生美好的內心世界，我們在教學中一定要滲透生活的感悟，讓學生在成長中接受知識的快樂！

廣告設計課件 篇7

2018廣告設計教學計劃

一、 培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟體制需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，掌握廣告設計與制作的基本理論與技能，適應媒體廣告設計與制作、廣告經(jīng)營管理、廣告策劃創(chuàng)意工作崗位的高級技能型人才。學生畢業(yè)后能夠勝任廣告公司、設計公司、網(wǎng)絡公司、公關公司、新聞廣告部門、影視制作公司的廣告設計、制作、策劃和管理工作;企業(yè)企劃部、對外宣傳部、信息部的廣告設計、制作、策劃和管理工作。

二、業(yè)務要求

1. 知識要求

掌握必要的文學、哲學、法律、道德、政治、經(jīng)濟、外語、心理等人文社會科學知識。

掌握藝術設計原理、廣告策劃創(chuàng)意原理、廣告文案寫作理論、廣告設計及制作理論。

掌握計算機應用基礎知識，計算機輔助設計方法，計算機網(wǎng)絡知識，計算機排版設計原理，數(shù)據(jù)庫理論。2018

掌握外語詞匯、語法等知識。

2. 能力要求

(美術設計能力;

(2)具有廣告策劃創(chuàng)意的基本能力;

(電腦廣告設計與制作能力;

(4)具有廣告文案寫作的基本能力;

(5) 具有計算機操作基本能力;

(6) 具有較強的計算機文字處理能力;

(7) 具備運用網(wǎng)絡技術的基本能力;

(8) 運用數(shù)據(jù)庫技術能力;

(9) 運用現(xiàn)代辦公軟件的基本能力。

3、素質要求

(埋頭苦干、實事求是、嚴格按照領導意圖辦事、認真保密的政治素質。

(過硬的專業(yè)技能，準確高效完成任務的整體素質。

(3)具有應對龐雜煩瑣事務，服務性強的工作的良好的心理素質。

(高尚職業(yè)道德、把握專業(yè)動態(tài)、勇于創(chuàng)新的綜合素質。

三、專業(yè)主干課設置

(一) 課程結構比例(見附表1.廣告設計與制作專業(yè)課程結構比例表)

(二)專業(yè)主干課介紹

1.設計概論

以設計為主要研究對象，重點考察設計的特殊性和個別性，使學生掌握設計基本理論，并初步具有理解和分析設計理論知識能力。

2.設計基礎

主要包括平面構成、色彩構成、立體構成、圖案設計、美術字、手繪POP等基本理論及基本訓練。

3.平面廣告設計

主要包括版式設計、報刊廣告、招貼設計、包裝設計、書籍裝幀設計、VI設計等基本理論及設計訓練。

4.廣告攝影

了解攝影器材構造，初步掌握攝影用光，構圖和拍攝技巧，為廣告設計與制作打下良好的基礎。

5.計算機輔助設計

主要包括Photoshop、Coreldraw，并應用軟件進行平面廣告設計。

6.影視廣告設計

主要應用Flash、主題廣告創(chuàng)作中每個畫面之間的動態(tài)關系，并能設計出較完整的動態(tài)廣告作品。

7.網(wǎng)頁廣告設計

本課程內容著重于網(wǎng)頁制作軟件的使用方法、技巧等，使學生了解、掌握網(wǎng)頁的基本制作過程和技巧，如網(wǎng)頁編排的構成特點、界面、基本類型、字體應用、色彩藝術、網(wǎng)爺?shù)膱D象和動態(tài)應用等，通過設計實踐培養(yǎng)學生設計出有較高藝術特色的網(wǎng)頁。

8.商業(yè)插圖

主要包括繪畫在商業(yè)廣告設計中插圖的'表現(xiàn)技法、應用及技法訓練。

9.廣告策劃

主要包括廣告策劃活動程序、涵義、原則和內容。掌握市場調查方法，根據(jù)企業(yè)主的銷售總目標編制廣告策劃書，并對廣告策劃效果進行預測。

四、學制及教學模式

全日制三年，大專，采用“5+1”教學模式。

五、專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)安排

實踐教學建立“課內實訓方案化，專業(yè)實習社會化、第二課堂多層次”的實踐教學體系。

(1)課內實訓強調以教學內容為依托，以編寫設計訓練方案為手段，倡導以學生為主體的啟發(fā)式教學，編寫設計訓練教材。

(考察，參加企事業(yè)單位實習，請專家做報告。本計劃教學實習從第二學期開始，每學期都安排一次，具體內容包括專業(yè)認識實習、社會實習、社會調查、畢業(yè)成果展覽、畢業(yè)模擬實習、畢業(yè)社會實習、相關專業(yè)班級聯(lián)誼活動，建立校外實習基地。

(書法、設計大賽等競賽活動;二年級開展設計表達、課外習作、計算機設計軟件應用基本能力訓練和考核;三年級參加廣告設計師職業(yè)資格認證、相關設計軟件認證鑒定考試，使學生加強實踐動手能力，增強專業(yè)的社會適應性，實現(xiàn)雙證畢業(yè)。(見附表4.廣告設計與制作實踐教學一覽表)

六、考核形式

專業(yè)理論課如設計概論、廣告策劃課程，采取筆試方法進行考核，考核方式是考查，記分方法是優(yōu)、良、中、及格和不及格五個等級。

繪畫基礎、設計基礎、廣告攝影、商業(yè)繪畫是學科基礎必修課中的以專業(yè)設計基礎為主的實踐性較強的課程，重視平時技能訓練，平時表現(xiàn)中作業(yè)完成情況以及學習態(tài)度等方面進行綜合評定，成績占50%，其余50%是在本學期所有作業(yè)中選出幾次較有代表性的作業(yè)進行專業(yè)水平評定，以上兩次成績評定綜合后計算出期末的總成績，成績按百分制計算。

平面設計、計算機輔助設計、影視廣告設計、網(wǎng)頁設計是專業(yè)方向必修課，是應用專業(yè)基礎知識和技能、專業(yè)設計理論為指導的專業(yè)設計課程，重視專業(yè)技能應用和個性創(chuàng)造，考核方式是考試，考核方法與學科基礎必修課課程(設計概論、廣告策劃除外)相同。

本專業(yè)要求獲得大專學歷證書的同時，還必須獲得：國家高等學校英語應用能力考試B級以上證書(包括B級);.取得國家高等學校計算機等級考試(國家二級)或取得計算機設計軟件相關認證證書;設計師職業(yè)資格認證證書。

天安門廣場教學反思精選(6篇)

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，當一次工作學習即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣東西所需要的素材。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了天安門廣場教學反思精選(6篇)，為防遺忘，建議你收藏本頁！

天安門廣場教學反思(篇1)

在第一課時的教學中，我是這樣導入新課的：出示天安門廣場的圖片，“孩子們，誰能用一兩個詞語來形容你看到的廣場?！焙⒆觽兊幕卮鹗遣灰粯拥?，有的說“美麗”，于是我對他的評價是：“廣場百花盛開，五彩繽紛，你是抓住景色的美還是不美來形容廣場的”。有的說“廣闊”，我對孩子的評價是“廣場的面積十分的大，你是從廣場的面積大還是小來說的。”、有的說“人山人?！?，我對孩子的評價是：“你觀察的真仔細，你是從從廣場上人的多少來說的?！?/p>

為了幫助學生理解詞語“中央”和“遙遙相對”，我在黑板上畫簡筆畫，引導學生指出人民英雄紀念碑、中國國家博物館和人民大會堂的位置，然后相機理解這兩個詞語。圖文結合有利于學生理解詞語的意思。

以前三年級對文章的段落劃分不是很重視，四年級我開始重視學生段落劃分能力的掌握。在這篇課文中，我引導學生先把差不多內容的小節(jié)放在一起，然后把不同意思的小節(jié)劃分開來，學生在分段中，受到一些啟發(fā)，劃分起來還是比較迅速的。在今后的教學中，強化學生的劃分段落的意識，將內容一致的放在一起，不同的放在不同段落里。

天安門廣場教學反思(篇2)

《天安門廣場》是蘇教版小學語文第七冊第二單元的一篇課文。這是一篇飽含贊揚之情的狀物類文章。曾經(jīng)教學時，我為了讓學生讀懂課文，了解誒天安門廣場建筑的雄偉壯觀，學習本文按方位順序寫天安門廣場的方法。我設計了如下程序來教學1-3自然段。

1、初讀課文1-3自然段，說說天安門廣場給你留下了什么印象。

2、再讀1-3自然段，說說文中向我們介紹了天安門廣場的哪些建筑，它們的位置分別在哪兒?分別用----和波浪線畫出。

學生交流后，我相機引導它們完成課后練習4。

3、讓學生再讀，抓住建筑物的特點，讀出其雄偉壯觀。

4、讀寫結合，學習按照方位順序介紹學校建筑。

上完后，我很不滿意。學生似乎只是在上了一節(jié)地理課，對雄偉壯觀并沒有感覺，也同樣無法體會文章遣詞造句之妙，布局謀篇之美。

于是，我修改了程序，在第二個環(huán)節(jié)后，添加了一個內容。首先，我出示2-3自然段的三組詞語。

(1)紅墻黃瓦藍天白云金光閃閃

(2)雕梁畫棟漢白玉盤龍花紋

(3)橫跨挺拔矗立巍峨壯麗遙遙相對

我讓學生自由選擇一列，根據(jù)自己搜集的資料，說說自己的理解和感受。根據(jù)學生思考討論情況，相機獎勵欣賞相關圖片。這樣，學生也許能真正潛入文本，靜心琢磨那色彩的磅礴大氣，那建筑的精美絕倫，以及廣場的寬廣。當然，他們還會收獲作者遣詞用句的精妙。

之后，我再讓學生帶著思考與體會，帶著體驗與情感來朗讀。

我想對自己說，別舍不得課堂時間，只有充分的閱讀與必要的指導，才能真正讓教材發(fā)揮語言訓練與審美的效用。每一篇教材，每一個細節(jié)都值得反復體會思考。

天安門廣場教學反思(篇3)

本課是一篇寫景的文章，有著寫景文共同的特點，一是景觀方位清楚，二是語言優(yōu)美。但也有其特殊性，就是本文景物有著特殊的歷史背景。如果在教學中只是關注用詞用句，那就不能很好的表現(xiàn)主題，但是如果過于關注歷史，寫景文的特色就會丟失？如何協(xié)調好這樣的關系呢？

一、思想上，明確了歷史背景是景觀的一個重要組成部分，因為有了這樣的歷史背景，才會吸引這樣多的游客。

所以在開課時我設計了這樣一個問題，先調查學生去北京的人數(shù)，在統(tǒng)計去天安門的人數(shù)，提出疑問：為什么到北京來的游人都要去天安門廣場呢？學生自然運用生活積累談到了景色的同時，也涉及到歷史。

二、教學時，扣住歷史和自然的美使得景觀更加動人的點。

在教學課文第四、五段時，通過課件，將開國大典的情景再現(xiàn)給學生，莊嚴而熱鬧的氛圍，感染了學生，然后我不失時機引導到了天安門城樓的景色，也就是再回到第二段。再讀這一段，提出疑問：這時的你對天安門城樓是不是有了特別的感受呢？學生水到渠成的談到了，景美、歷史意義更加吸引人。而后，通過新中國第一面五星紅旗，引申到升旗儀式，請學生介紹親身參與的升旗儀式，和觀看升旗儀式的畫面，體會升旗儀式的莊嚴和美。同時突破課后“為什么說天安門廣場是全國各族人民向往的地方？”

反思：

（一）課堂上有些散。課堂上我尊重了學生，但是有些忘卻了自己的引導作用，在學生扮演導游介紹景點時，學生說得比較散，景點之間的跳躍很大，在介紹時，由于其他學生看畫面去了，而忽視了“導游”的朗讀。使得“導游”“游人”之間缺乏交流、共鳴。使整節(jié)課得結尾顯得散亂無章。

（二）畫面代替了學生思維想象。因為有著較好的課件，在教學中充分運用了課件幫助學生理解課文，但是沒有意識到有些地方我用畫面代替了學生應有的思維。思維是學生對書面語言的再創(chuàng)造，此時，我將大量圖片出示后，學生只是認識了，而喪失了想象。

（三）激勵語太多，顯得虛課堂上，我運用了較多的激勵性語言，雖然瑣碎的語言激發(fā)了學生興趣，但是沒有把握好課堂的節(jié)奏，沒有將學生思維引向深處。使得對學生評價浮在表面的同時，拖沓了課堂。教學反思《《天安門廣場》教學反思》一文

天安門廣場教學反思(篇4)

我給這個單元的主題定位為民族魂，教材分別選取了具有代表意義的人（徐悲鴻）、事（虎門銷煙）、物（天安門廣場），向我們介紹了中華民族的一些具有代表性的品質。而具體到《天安門廣場》一文中，我們又要關注它的文體特征，我以為，應該讓孩子們關注，如何向別人介紹事物。

上課伊始，我就提出了一個問題，意在將復雜的問題簡單化：上一節(jié)課我們說過了，這是一篇寫事物的文章，這一類的文章，我覺得一般要解決三個問題：

1，它在哪里？

2，它有什么？

3，它是什么樣的？

自讀課文，分別來解答這三個問題。

學生自由讀課文，用三個句式說話：

1、天安門廣場在首都北京的中心。

2、天安門廣場是世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場。

3、天安門廣場是新中國的象征。

4、天安門廣場是全國各族人民無比向往的地方。

5、節(jié)日的天安門廣場是一個美麗的大花壇，是一個五彩繽紛的大花園。

6、天安門廣場有人民英雄紀念碑

這樣一來，實際上就將課文的關鍵詞句都把握住了，爾后我結合了一些圖片、多媒體課件讓學生領略了大花壇大花園，體會到了寬廣、壯觀，明確了廣場建筑的方位和簡單的知識。

解決了這些基本的問題，我們就把精讀時間留給了第三、四句話的理解上，為什么天安門廣場是全國各族人民無比向往的地方呢？學生通過閱讀課文配上搜集的一些資料，也解決了這個問題，這樣，就把難點解決了。

最后，再次梳理課文的結構順序，了解作者的寫法，提出了一個問題，為什么要寫節(jié)日的天安門廣場呢？聯(lián)系第二篇習作我真棒指出，無論是寫人，還是寫事物，都應該把最精彩的招牌菜奉獻出來。

天安門廣場教學反思(篇5)

《天安門廣場》是一篇寫景的說明性文章，有著寫景文的特點，那就是景觀方位清楚，語言優(yōu)美。通過學習文本，讓學生了解天安門廣場的主要建筑以及其壯觀、輝煌。理解天安門是新中國的象征，從而激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感。

在教學這篇課文的第二、三自然段介紹天安門廣場的方位和天安門的方位時，我采用了讓學生邊讀邊思邊畫的方法，抓住這部分的方位詞，通過同桌互相合作學習，理清廣場建筑物的方位關系，為了讓學生能更清楚地理清幾幢建筑物之間的方位關系，我以學校的幾幢教學樓為例，讓學生結合課文中的語言文字，面對不同的方向，想想建筑物的位置。學生的學習興趣很濃，也覺得非常有趣，這樣一來，原本比較混淆的幾幢建筑物的方位馬上清晰地呈現(xiàn)在了孩子們面前。然后在完成課后練習的時候就感覺容易多了。

天安門廣場教學反思(篇6)

適逢祖國六十四歲生日，教學這樣一篇課文很有意義。由于條件原因孩子們都沒去過北京，也沒有條件用課件，所以對于這樣一篇文章的教學，我在課前就請孩子們通過電腦、書本等一切資料去了解天安門及廣場上的一些建筑。孩子們積極響應，有一部分同學找來了或多或少的資料。我很欣慰，這樣語文課上有了這些同學的參與，孩子們不再簡簡單單只是學習課本上的東西，還獲得了其它很多的有關知識，孩子們也非常喜歡這種形式。找到資料的同學覺得很自豪，沒找到的在聽得時候特別仔細，生怕漏了一個字。在教學課文五、六自然段時，我用掛圖展現(xiàn)了節(jié)日的安門廣場花團錦簇的景象，但是課文中的描寫的鮮花與彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛那樣沸騰的天安門廣場，光靠語言的描述，孩子們感受不是很深刻。于是我把這個體會留到十一假期，讓他們看國慶大典，看完后再打開書本讀一讀課文。我想，這樣的感受更深刻一些，更好的體會書中的語言。

天安門課件(精選十篇)

需要哪類的內容，編輯特為您定制了一篇 "天安門課件"。身為教師，編寫教案課件是常規(guī)任務，已經(jīng)到了老師再次開始落筆寫教案的時間。教案，是達成教學目標的重要工具。希望這能夠促進您的學習進步和個人發(fā)展！

天安門課件【篇1】

活動目標

知道北京是中國的首都，領略北京優(yōu)美的風光。

跟唱歌曲《我愛北京天安門》。

活動準備

經(jīng)驗準備：幼兒認識中國地圖。

課件準備：“中國地圖”圖片；“游北京”組圖；《我愛北京天安門》歌曲視頻。

活動過程

出示圖片“中國地圖”，幫助幼兒了解北京的位置，知道北京是中國的首都。

我們國家的首都是哪里？

你能在地圖上找到北京的位置嗎？

小結：我們國家的首都是北京。北京在中國的北方，在地圖上用一個大大的紅色五角星來表示。

出示組圖“游北京”，帶領幼兒領略首都的風光。

你去過北京嗎？首都北京是什么樣的呢？一起來看看吧。

這是哪里？認識的小朋友來介紹一下吧。

小結：北京是一座古老的城市。那里有世界上最長的城墻長城；世界上最大的廣場天安門廣場；世界上最大的宮殿群故宮。同時，北京也是一座飛速發(fā)展的現(xiàn)代化城市，有許多著名的現(xiàn)代建筑，比如：國家體育場鳥巢；國家游泳中心水立方；大興國際機場等。

播放歌曲視頻《我愛北京天安門》，鼓勵幼兒跟唱歌曲。

1.播放歌曲視頻，引導幼兒初步欣賞歌曲。

首都北京真美呀！有首歌唱出了對北京的喜愛，一起來聽聽它贊美的是北京的哪個標志性建筑吧。

2.分句播放歌曲視頻，引導幼兒跟唱歌曲。

讓我們跟著視頻一句一句地學唱歌曲。

3.再次播放歌曲視頻，鼓勵幼兒自由表演唱。

請你一邊演唱一邊為歌曲配上自己喜歡的'動作。（太陽升：高舉雙手；向前進：踏步走）

活動延伸

家長同幼兒一起欣賞寶寶巴士兒歌《我愛北京天安門》，鼓勵幼兒表演唱歌曲。

天安門課件【篇2】

活動目標：

1、加深對我國首都北京的認識，激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感。

2、發(fā)展幼兒對美術活動的興趣。

3、學畫天安門三層梯形的主體結構，初步掌握建筑物由下往上畫的基本方法，引導幼兒能對稱、均衡的安排畫面。

我們國家的首都是哪？（北京）北京最有特點的地方是什么，你知道么？（天安門）

1、提問：誰去過北京，見過天安門？請見過天安門的幼兒講述一下天安門是什么樣的。

2、出示天安門的掛圖，引導幼兒觀察。請幼兒仔細觀察，天安門的整體外形是什么形狀？（重點提醒幼兒看出天安門的梯形結構，下邊長，上面短。）請幼兒想一想，如果請你畫天安門的時候，你應該從那畫起？畫出它的什么特點？

3、幼兒繪畫，教師指導。

提醒幼兒動筆的時候一定要想好：我從哪畫起？應該注意什么？要注意天安門的梯形結構，要畫出它的這一明顯特點。

展覽：將幼兒的作品排在一起，看看誰畫的天安門最好。

以天安門的結構畫的準確為主要標準。

天安門課件【篇3】

1、學會1--2自然段中的生字詞，理解1--2自然段。

2、能掌握一些讀通、讀好課文的方法。

3、通過學文，畫出天安門廣場地平面示意圖，感受天安門的雄偉壯觀。

學習課文第二自然段。

1、誰去過天安門廣場，你有什么感受？

其他同學想不想去游覽？

今天老師就領大家一起去北京游覽天安門廣場，開心嗎？

1、自讀課文，要求：

（1）讀準字音，遇到難讀的字詞多讀幾遍。

（2）力求讀通句子，注意長句的適當停頓。

（3）小組交流，你讀懂了哪些內容？

3、指導學生畫出天安門廣場平面幾何示意圖。

三、精讀第一自然段。

1、誰愿意來讀第一段？

2、糾正讀或模仿讀。

3、說說第一次到天安門廣場留下了什么印象？

4、你能通過朗讀把你的感受告訴大家嗎？

四、精讀第二自然段。

3、天安門及門前的金水橋給你留下了什么印象？

師：天安門雄偉壯麗，金水橋格外挺拔，讓人不忍離去，讓我們一起再來感受一下。

5、說話訓練：學習這一自然段的寫作方法，以《我們的教室》或《花壇》為題說一段話。

請幾個到過天安門廣場的同學向大家介紹自己的感受，激發(fā)情感共鳴。

3、學生交流有關“天安門”的資料。

2、學生按要求讀課文，并在小組內交流自己的學習感受。

2、摘錄自己喜歡的詞語和句子。

天安門是中國明清兩代皇城的正門，始建于明代，名“承天門”，重建于清代，改稱“天安門”。天安門廣場位于北京市中心，南北長880米，東西寬500米，面積達44萬平方米，可容納100萬人舉行盛大集會。

1、學習課文第3--6自然段，理解天安門是新中國的象征。

2、能憑借課文質疑并展開想象，能背誦第4--6自然段。

3、激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

能憑借課文質疑并展開想象。

2、糾正讀或模仿讀，重點讀好：

廣場中央矗立著/高大的人民英雄紀念碑，碑身正面是毛澤東主席題寫的/“人民英雄永垂不朽”/八個金光閃閃的大字。

5、這些建筑物雄偉壯麗，你產(chǎn)生了什么想法？把你的想法通過朗讀表現(xiàn)給大家聽。

三、學習第4自然段：

1、讀讀課文第4段，你有困難或疑問嗎？

3、是啊，你作為中華人民共和國的一員，深信你也一定很向往天安門廣場，讓我們一起隨作者再游覽一下，再回憶那莊嚴的場面。

四、學習第5--6自然段。

1、請你讀讀課文第5自然段，邊讀邊想象晨曦中天安門城樓的雄姿，這時你仿佛看到了什么？

3、小結：是的，我們仿佛看到了“五星紅旗與旭日一同升起”，中國也像初升的太陽一樣蓬勃向上，日益強大，多自豪哪！

4、讀第6自然段，讀著讀著你仿佛看到了什么？聽到了什么？

3、自讀第3自然段，拿出相關的簡易圖，讀后在小組中擺出各建筑物的方位關系。

2、用上“因為……所以……”，根據(jù)課文內容說說：

（1）為什么全國人民“無比向往”天安門？

（2）為什么說天安門是新中國的象征？

4、齊讀第4自然段。

2、同桌交流和集體交流。

六、作業(yè)布置：

[天安門廣場 教案教學設計]

天安門課件【篇4】

2、進一步認識首都北京，增強對祖國的情感。

1、天安門圖片一張。

2、認識過首都，對天安門有所了解。

一、談話引出課題。

1、誰去過北京天安門？天安門是什么樣的呢？

2、出示圖片，引導幼兒邊看圖。

結合詩歌內容談談天安門城樓上的特征，學習“琉璃瓦”、“雄偉”、“壯麗”等詞。

二、學習詩歌。

1、教師示范朗誦詩歌兩遍。

2、幼兒跟念詩歌2～3遍。

3、幼兒學習朗誦。重點提示幼兒吐字清楚，發(fā)音正確。

三、鼓勵幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)對天安門的認識。

1、請能力強的幼兒在集體面前示范，增強幼兒繪畫的興趣。

3、展覽幼兒作品。

四、邊念詩歌邊欣賞繪畫作品。

評價：

1、能響亮、有感情地朗誦詩歌，表達出對北京的向往之情。

2、能結合詩歌內容大膽作畫，表現(xiàn)出天安門城樓的.主要特征。

首都北京天安門，是我們最向往的地方。

高大的城樓雄偉壯麗，金黃的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

莊嚴的國徽高懸在城樓上，領袖的畫像掛在紅墻中央。

一盞盞宮燈放射紅光，一面面紅旗迎風飄揚。

啊，北京天安門，你是我們最向往的地方。

天安門課件【篇5】

設計思路：

我班有幾個孩子去過北京天安門，而我們的主題《我是中國人》正在如火如荼地進行著，所以孩子們看著環(huán)境，唱著歌曲，對北京天安門比較熟悉，能感受到天安門建筑的雄偉與壯麗。于是通過圖片，繪畫的形式，讓孩子們近距離地接觸天安門，在自己的感知中感受天安門的雄偉，從而激發(fā)對祖國的熱愛之情。

活動目標：

1、嘗試用對稱的方法表現(xiàn)天安門的外形特征，知道天安門是我國的首都。

2、感受天安門的雄偉壯麗，為自己是一個中國人而感到自豪。

活動準備：天安門圖片、勾線筆、鉛畫紙

活動過程：

一、說說天安門

1、我們的首都是哪里？

2、首都北京有許多有名的標志性建筑，出示天安門圖：“你知道這是什么地方嗎？”天安門有什么特別的地方？引導幼兒觀察天安門的外形特征（對稱）。

3、小結：天安門在我們國家首都北京，上面有兩層城樓，每一城樓上都掛有燈籠，兩邊飄揚著同樣多的五星紅旗，下面是城門，一共有五個城門，中間一個的大，兩邊各有兩個，城門上面是毛主席的像，兩邊是兩副標語。天安門非常雄偉壯麗，全國人們都熱愛天安門，每天都許多人來天安門參觀，每天清晨解放軍在這里舉行升旗儀式，節(jié)日里在廣場上開慶祝會。

二、畫畫天安門

1、今天我們來畫畫雄偉壯麗的天安門。

2、觀察討論：天安門先畫什么再畫什么。

3、師幼畫一畫：先畫上面的兩層城樓（城樓大而平，兩角翹起來）——城樓的柱子兩邊對稱一樣多——請幼兒上來畫飄揚的紅旗——城墻中間是毛主席的像，兩邊是標語——下面是城門（中見大，兩邊小而對稱）

（1）提醒幼兒要把天安門畫大畫結實

（2）天安門的城樓、城門、紅旗、燈籠都是兩邊一樣對稱的。

（3）啟發(fā)幼兒在天安門前添畫人物背景。

三、天安門前留個影

在天安門前拍張照留個影。

天安門課件【篇6】

設計思路：

北京是我們國家的首都，是孩子們必須了解的一個常識性問題。結合目前正在開展的《我是中國人》的主題，為了讓孩子們更好地了解自己的祖國和首都，我們組織開展音樂活動《我愛北京天安門》。

本節(jié)活動主要利用音樂、樂器等手段。在活動中，孩子們不僅可以感受到歌曲的歡快情緒，更是可以通過不同樂器進行打擊表現(xiàn)。也能通過視頻對天安門有更多的了解，知道北京是我們的首都，北京有天安門。

活動目標：

1、感受3/4拍的節(jié)拍韻律，嘗試用自然、協(xié)調的肢體動作表現(xiàn)歌曲中的強拍。

2、感受歌曲歡快的情緒，嘗試用不同的樂器有節(jié)奏的進行打擊樂表現(xiàn)。

重點：

感受3/4拍的節(jié)拍韻律，嘗試用自然、協(xié)調的肢體動作表現(xiàn)強拍。

難點：

對3/4拍的節(jié)拍韻律有初步地感知。

活動準備：

音樂(視頻)鈴鼓、三角鐵、圓舞板若干節(jié)奏卡。

活動過程：

一、談話導入

1、我們國家的首都是哪里？北京的天安門你知道是怎么樣的呢？

出示天安門圖片，幼兒看看講講

2、、幼兒學唱歌曲

二、欣賞歌曲

1、提問：你喜歡這首歌嗎？為什么？聽了以后什么感覺？

小結：小朋友歡快的歌聲唱出了我們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，為我們的天安門感到自豪。

2、再次欣賞歌曲

3、幼兒學唱歌曲

4、幼兒用動作表現(xiàn)歌曲中的強拍。

三、打擊樂表演

1、出示節(jié)奏卡，幼兒選擇樂器后分組

2、幼兒拍手打節(jié)奏

3、幼兒根據(jù)老師的手勢指揮分組進行樂器打擊

4、幼兒分成三組合作表現(xiàn)歌曲。

天安門課件【篇7】

今天我說課的題目是《天安門廣場》，我主要從教材、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程和板書設計這幾個方面進行闡述。

一、說教材。

這是一篇說明性的課文，課文共6個自然段。第一自然段用概括的語言總領全篇，介紹了天安門廣場的位置和特點。第二、三自然段按方位順序分別介紹了天安門、金水河、金水橋、人民英雄紀念碑、毛主席紀念堂、中國國家博物館和人民大會堂的具體位置和壯觀景象，第四自然段介紹了天安門廣場特殊的政治地位，第五、六自然段著重描述了兩個典型場面——清晨時的天安門廣場和節(jié)日時的天安門廣場。特別是第六自然段通過對節(jié)日天安門廣場的景色和人們活動的描寫，表現(xiàn)了節(jié)日天安門廣場的五彩繽紛、燈火輝煌、熱鬧沸騰，讀來如臨其境，令人心馳神往。

二、說教學目標。

根據(jù)四年級學生的學習特點，我制定以下學習目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五、六自然段。

2.學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.了解天安門廣場的壯觀輝煌；知道天安門是新中國的象征，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感。

三、說教學重難點。

通過閱讀能夠了解天安門廣場的壯觀輝煌和他所具有的特殊意義是本課教學的重點。認識天安門是新中國的象征以及理解“五星紅旗與旭日一同升起”這句話是本課的難點。

四、說教法學法。

“教學有法，教無定法”科學合理的教學方法能使教學事半功倍，使教與學達到和諧完美的統(tǒng)一，為了突破重點，解決難點，順利地達成教學目標，在新課標的指導下，我遵循教師為主導，學生為主體的原則，結合本課語言特點與四年級學生思維活躍，求知欲的學習特點，我將運用以下兩種教學方法。

朗讀法。

新課標指出“正確、流利、有感情地朗讀課文”既是學生的一項基本技能，也是平時課堂中需要練習提高的一個訓練點。結合本課的語言特色，我想采取以讀代講，以講促讀，讀中悟情的方式，讓學生讀出熱愛天安門，熱愛祖國的情感。閱讀是個性化的行為，因此針對學生自主閱讀能力的培養(yǎng)，我提供給學生充分的鍛煉機會，安排學生個人自由閱讀，比賽讀，齊讀等方式，以達到課堂個體與個體，個體與群體，群體與全體的互補。使學生深入對文本的認識，激發(fā)內在的情感。

2、想象法。

新課標提倡“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”、根據(jù)內容，我將引導學生抓住開國大典時的情景，節(jié)日時廣場的熱鬧氣氛展開聯(lián)想，讓學生感受到天安門廣場對于新中國的意義和它在全國各族人民心中的神圣地位。

五、說教學過程。

第一課時我準備以談話的形式導入課文后，讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文，借助工具書理解字詞，達到能正確、流利閱讀課文的目的。在讀準、讀順的基礎上，讓學生整體感知課文大意，知道課文的主要內容，使學生對課文有個初步的了解，為第二課時的學習打下基礎。

接下來我著重講講第二課時的設計：

一、精讀細品，讀中感悟。

教學第一自然段時，我主要以提問的形式讓學生找找概括寫出天安門廣場位置和特點的句子，然后抓住“中心、寬廣、壯觀”等詞語，體會其特點，指導學生讀好這句話。【這樣可以讓學生有目的的讀，也讓學生對天安門有個總體的印象?！?/p>

在教學二、三自然段時，我主要采用讀、圈、畫、議、練、讀的方式讓學生理清廣場建筑物地方位關系。

首先讓學生自己默讀課文的二、三自然段，邊讀邊圈注一些方位詞，然后畫出天安門廣場周邊的示意圖，構建天安門廣場的示意圖，畫好后可以四人一組進行討論，看看誰畫的最符合課文中的介紹，議論結束后完成課后的練習4，在此基礎上讓學生再讀課文，然后選擇自己喜歡的景觀來進行介紹，這也是對朗讀的一種即時訓練。那么在學生朗讀的過程中，我可能會同時出示一些相關的圖片，讓學生對天安門廣場的建筑形象產(chǎn)生清晰深刻的印象，尤其是當學生介紹天安門時，更加可以抓住重點詞語“紅墻黃瓦、雕梁畫棟、雄偉壯麗”讓學生感受到天安門裝飾的華麗，并及時指導朗讀，其他建筑也可用類似的方法指導學生有感情的朗讀，抒發(fā)內心的熱愛、贊嘆之情。結束朗讀訓練后我還會穿插有關按照方位循序的寫作方法?！疚疫@樣設計的目的是要培養(yǎng)學生自讀自悟的習慣，從而養(yǎng)成良好的讀書習慣，同樣，這樣的設計業(yè)有助于幫助學生認識按照方位順序的寫作方法。】

教學第四自然段時，有個難點需要突破，那就是讓學生認識天安門是新中國的象征，重點幫助學生理解象征的意思。然后針對難點提問，為什么說天安門是新中國的象征？接著讓學生自讀這一自然段，引導他們發(fā)現(xiàn)開國大典在這里舉行，新中國在這里誕生，這也使天安門有了特殊的政治地位，再帶領學生回到文本，通過具體的詞句來體會，通過反復誦讀來感受抒發(fā)民族自豪感，那么這一自然段的最后一句話也可以帶學生進行朗讀體會，以讀促講，抓住“無比向往”讓學生感受天安門廣場在全國各族人民心中的政治地位。最后再結合自己的體會指導學生朗讀?！具@一環(huán)節(jié)的設計是一讀為主，讀中促悟，通過朗讀來逐步突破難點，幫助學生理解天安門的特殊地位?！?/p>

教學五、六自然段時，這里又有一個難點，就是理解“五星紅旗與旭日一同升起。當然我不會一上來就和學生來理解這句話，我會先放手讓學生自己讀，然后提出要求：邊讀邊在腦海中想象畫面，接著讓學生用自己的語言描述自己通過閱讀看到的畫面，這里可以讓學生暢所欲言，互相補充。抓住時機出示有關升旗儀式畫面或視頻，讓學生受到感染，進而讓學生再來說說看著這樣畫面，聽者雄壯的國歌，你的內心怎么樣？想說些什么？我會根據(jù)學生的回答讓學生回歸到文本中，將自己的感受融入朗讀，指導學生讀好第五自然段。在學生情感有所感染的基礎上再回過來解決第五自然段地難點，這一難點的突破，可以讓學生結合平時學校里的升旗儀式，感受那一刻的莊嚴和神圣，再對比天安門廣場的升旗儀式，這里也可以出示相關的視頻或圖片，引導學生找到不同之處，再來理解紅旗與旭日一同升起的含義，這里可以提問：五星紅旗代表什么？你對太陽又有什么特殊的理解？太陽又象征什么？為什么五星紅旗要與太陽一同升起？一系列的小問題引導學生將五星紅旗與太陽聯(lián)系起來，我覺得這里學生能比較有道理的說出自己的理解就可以了，不要用機械的答案去匡死。難點解決了，再帶領學生走入文本，去感受天安門廣場在節(jié)日時熱鬧的場面，這一小節(jié)我會采用導讀的方法，讓學生先齊讀這一小節(jié)，再出示節(jié)日時天安門廣場的熱鬧場面的視頻或圖片，觀賞后馬上提問：節(jié)日時，天安門廣場又是怎樣一種景象？你覺得這樣的場面怎么樣？引導學生感受廣場在節(jié)日時五彩繽紛的景象和入夜后熱鬧的場面。緊接著讓學生通過朗讀，讀出這種場面的熱鬧、喜氣和祥和。當然，教學的過程中也要讓學生發(fā)現(xiàn)這段文字中的一個比喻句和對偶句，通過這兩個修辭手法的運用，讓學生對節(jié)日時的廣場產(chǎn)生向往和喜愛之情，在學生的情感得到充分的體驗后，讓學生有感情地朗讀這段文字，這里可以采用賽讀的方法，讓學生先評，我再給予指導性的意見，在這種朗讀氣氛中再讓學生齊讀，應該會讀得更好?！具@一環(huán)節(jié)，我預設了很多，主要是希望學生能全面而透徹的理解課文，認識天安門廣場，由此愛上北京天安門，激發(fā)學生的熱愛祖國的思想感情，進而產(chǎn)生強烈的民族自豪感。通過想象畫面，聯(lián)系生活來突破本課的另一個難點，同時也是訓練學生閱讀理解課文的好方法。

六、板書設計。

天安門廣場

最寬廣、最壯觀

天安門

新中國的象征

以上只是我對課堂的預設，在教學的過程中我會處理好預設和生成的關系，以學定教，順學而導，最大限度的發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，使課堂達到最優(yōu)化。

天安門課件【篇8】

一、創(chuàng)設情境自由表達

1、自由讀

2、出示圖片

3、組織交流

4、為什么“五星紅旗要與旭日一同升起？”

5、創(chuàng)設：你們看，東方又露出了第一縷曙光，五星紅旗在莊嚴的國歌聲中冉冉升起，面對國旗，，你們心中有什么話想說

6、組織齊讀。

二、合理想象自主學習

1、每當節(jié)日來臨，天安門穿上了盛裝，如同一幅美不勝收的畫，如果你是小畫家，你會畫上什么？

2、師板書：花、燈、禮花、人們

3、每一個成語都是一幅美麗的圖畫，你劃了你喜歡的，讀給大家聽或說給大家聽。

4、出示黑板

5、齊讀

6、根據(jù)成語引背

三、表達心聲自然總結

1、親眼見過天安門廣場的同學，一定有許多的感受。

2、沒有去過的同學也一定有了一個美好的心愿。

3、播放《我愛北京天安門》

《天安門廣場》思索：

本課是一篇寫景的，有著寫景文共同的特點，一是景觀方位清楚，二是語言優(yōu)美。但也有其特殊性，就是本文景物有著特殊的歷史背景。如果在教學中只是關注用詞用句，那就不能很好的表現(xiàn)主題，但是如果過于關注歷史，寫景文的特色就會丟失？如何協(xié)調好這樣的關系呢？

一、思想上，明確了歷史背景是景觀的一個重要組成部分，因為有了這樣的歷史背景，才會吸引這樣多的游客。所以在開課時我設計了這樣一個問題，先調查學生去北京的人數(shù)，在統(tǒng)計去天安門的人數(shù)，提出疑問：為什么到北京來的游人都要去天安門廣場呢？學生自然運用生活積累談到了景色的同時，也涉及到歷史。

二、教學時，扣住歷史和自然的美使得景觀更加動人的點。

在教學課文第四、五段時，通過，將開國大典的情景再現(xiàn)給學生，莊嚴而熱鬧的氛圍，感染了學生，然后我不失時機引導到了天安門城樓的景色，也就是再回到第二段。再讀這一段，提出疑問：這時的你對天安門城樓是不是有了特別的感受呢？學生水到渠成的談到了，景美、歷史意義更加吸引人。而后，通過新中國第一面五星紅旗，引申到升旗儀式，請學生介紹親身參與的升旗儀式，和觀看升旗儀式的畫面，體會升旗儀式的莊嚴和美。同時突破課后“為什么說天安門廣場是全國各族人民向往的地方？”

反思：

問題一：課堂上有些散

課堂上我尊重了學生，但是有些忘卻了自己的引導作用，在學生扮演導游介紹景點時，學生說得比較散，景點之間的跳躍很大，在介紹時，由于其他學生看畫面去了，而忽視了“導游”的朗讀。使得“導游”“游人”之間缺乏交流、共鳴。使整節(jié)課得結尾顯得散亂無章。

問題二：畫面代替了學生思維想象

因為有著較好的，在教學中充分運用了幫助學生理解課文，但是沒有意識到有些地方我用畫面代替了學生應有的思維。思維是學生對書面語言的再創(chuàng)造，此時，我將大量圖片出示后，學生只是認識了，而喪失了想象。

問題三：激勵語太多，顯得虛

課堂上，我運用了較多的激勵性語言，雖然瑣碎的語言激發(fā)了學生興趣，但是沒有把握好課堂的節(jié)奏，沒有將學生思維引向深處。使得對學生評價浮在表面的同時，拖沓了課堂。

天安門課件【篇9】

教學目的：

1.通過欣賞及演奏，讓幼兒充分感受樂曲高低起伏的旋律，掌握樂曲的節(jié)奏。

2.通過身體模仿動作的練習，熟悉節(jié)奏，學習看圖譜演奏。培養(yǎng)幼兒對打擊樂器的興趣。

3.并選擇適當?shù)拇驌魳菲鳛闃非樽啵囵B(yǎng)幼兒的欣賞能力和手眼協(xié)調的能力。

教學重點：

通過欣賞及演奏，讓幼兒充分感受樂曲帶來的活潑、歡快的情緒。

教學難點：

通過身體模仿動作的練習，熟悉節(jié)奏，并選擇適當?shù)拇驌魳菲鳛闃非樽唷?/p>

活動準備：

節(jié)奏譜、提示圖片若干、CD、多媒體、打擊樂器若干。

教學過程：

一、開始部分

1.聽音樂學解放軍進教室。

2.教師談話，引出課題《我愛北京天安門》。

二、基本部分

1.教師與幼兒共同復習歌曲《我愛北京天安門》，調動幼兒已有學習經(jīng)驗。

2.欣賞音樂，播放CD。

聽后提問：

三、結束部分

1.教師總結：這首原本就很快樂的樂曲讓我們用打擊樂器配上伴奏，顯得更加熱鬧、活潑起來，生活多美好啊，小朋友高不高興啊？

2.收拾用具，下課休息。

天安門課件【篇10】

【內容與要求】

1、嘗試在自主探索中學會看圖形譜和節(jié)奏譜，并為歌曲進行伴奏。

2、萌發(fā)熱愛祖國的情感。

【活動準備】ppt、鋼琴、主題式課件

【活動過程】

一、節(jié)奏火車

1、孩子們，你們知道中國的首都是哪里嗎？（北京）

2、對啊，那你們知道北京有個天安門廣場嗎？現(xiàn)在讓我們坐上節(jié)奏火車向客人老師介紹偉大的天安門廣場好嗎？

價值點：用節(jié)奏火車的方式讓幼兒回憶之前的經(jīng)驗，并且有節(jié)奏的說說他們眼中的天安門廣場，用這種方式既能讓幼兒有節(jié)奏的回答，又能激發(fā)起幼兒對祖國的熱愛。

二、已有經(jīng)驗展現(xiàn)、復習歌曲

1、你們介紹的真棒！原來天安門廣場是北京最偉大的、最能代表首都北京的建筑之一，它是那么的雄偉和壯觀。

2、孩子們，還記得那首歌嗎？（我愛北京天安門）?，F(xiàn)在讓我們用最飽滿的熱情把這首好聽的歌唱給客人老師聽好嗎？

音樂常規(guī)：教師彈奏鋼琴，幼兒聽著音樂作出信號。

3、幼兒演唱歌曲。

4、孩子們，唱啦啦啦的時候你們的心情是怎樣的？（高興、激動、自豪等），所以我們唱的時候要把這種情緒唱到歌曲里去，覺得站在天安門廣場唱歌是多么得自豪。好了，讓我們再來一遍。

音樂常規(guī)：教師再次彈奏鋼琴，幼兒回座位。

價值點：通過復習歌曲，讓幼兒進一步感受三拍子的節(jié)奏，熟悉歌曲，為之后用樂器伴奏作好鋪墊打好基礎。

三、以音樂會形式邀請演出

（一）以邀請函的導入引起幼兒的興趣

1、你們唱的真棒！聽了你們的演唱我也很想去天安門走一走、看一看，目睹它的風采。

2、前2天啊，朱老師收到一份邀請函，今天我拿來了，神神秘秘的不知道里面寫了什么？你們猜猜看。

3、教師故作神秘狀，拆開事先準備好的信件，上面寫道：他們想邀請我們大三班的小朋友組成一個樂隊去北京天安門演出。

（二）開音樂會前的準備：排練

1、這是天大的好消息，那我們要行動起來咯。既然要組樂隊，那必須要有什么？（樂器）

教師出示座位表和樂器?？纯唇裉煳艺垇砹苏l？（鈴鼓、小玲和響板）

現(xiàn)在請你們喜歡誰就和誰做朋友。幼兒根據(jù)座位表拿取相應的樂器坐下。

音樂常規(guī)：教師彈奏鋼琴，幼兒聽著音樂作出信號

2、教師依次出示鈴鼓、小玲和響板的圖譜?？梢砸约w、個別的方式在音樂伴奏中分別嘗試感受三拍子的節(jié)奏。

3、真不錯。那么從現(xiàn)在開始我們就是一個音樂團隊，團隊講求的是合作精神，我呢是你們的總指揮，所以說從現(xiàn)在開始你們要聽從我的指揮哦，看看哪一隊排練的時候最認真。

4、剛才是分開演奏的，現(xiàn)在我們3種樂器合起來，一起來演奏（教師出示圖譜）

（三）在探索中嘗試演奏《我愛天安門》圖形譜

1、剛才你們演奏的真棒！朱老師為《我愛天安門》這首歌配了個圖形譜，你們能看懂嗎？（出示圖片）

2、先請幼兒討論?，F(xiàn)在請你們先自己試試看，這份圖譜要注意哪些地方？演奏的時候遇到什么問題嗎？怎樣才能演奏的更好？（討論）

音樂常規(guī)：教師彈奏鋼琴，幼兒聽著音樂作出信號。

2023夏天到課件(經(jīng)典9篇)

下面是由我們精心篩選并梳理的“夏天到課件”相關信息，供您參考學習。建議您收藏本文，方便日后閱讀。每位教師在授課前都應當準備妥當自己的教案課件，未完成的老師需要盡快布置好。良好的教案課件，能夠防止遺漏教學重點內容。

夏天到課件 篇1

活動目標

1、大感受三拍子歌曲旋律基礎上，通過問答接唱的形式學唱歌曲。

2、引導幼兒嘗試用動作表現(xiàn)對歌曲內容的理解，并以愉快的情緒演唱歌曲。

活動準備：1、情影圖 2、鋼琴 3、幼兒用書

活動準備：1、了解夏天。

談話導入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎么知道的？熱的時候最想做什么事？在夏天我們大家要注意什么？應該怎樣做？

2、欣賞夏天的圖片。

——教師在視頻搜索夏天的圖片給幼兒欣賞并讓幼兒說一說。

3、教師完整地演唱歌曲讓幼兒欣賞，幼兒初步學唱歌曲。

（1） 教師示范唱歌曲，同時相對應指著情境圖與歌詞引導幼兒完整感知。

（2） 幼兒在圖示及教師的動作暗示下輕聲隨音樂跟唱歌曲。

（3） 鼓勵幼兒完整地進行表演唱。

4、創(chuàng)編歌曲。

——幼兒對歌詞進行創(chuàng)編。

5、找夏天

（1） 體驗夏天的特征。

——教師帶領幼兒在幼兒園里活動，感受夏天的陽光，尋找合適的地方避暑。

（2） 幼兒在幼兒園里尋找夏天。

（3） 鼓勵幼兒說出自已尋找的感受。

（4） 幼兒在樹蔭下避暑，感受陰涼。

《小班音樂教案：夏天到》摘要：

愉快的情緒演唱歌曲。

活動準備：1、情影圖 2、鋼琴 3、幼兒用書 活動準備：1、了解夏天。 談話導入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎么知道的？熱的時候最想做什么事？在夏天我們大家要注意什么？應該怎樣做？ 2、欣賞夏天...

夏天到課件 篇2

一、教學重點定位

說教學目標

（一）情感與態(tài)度

感知夏天的自然和生活；

（二）行為與習慣

激發(fā)學生探究自然和生活中為題的興趣，了解季節(jié)變化對生活的影響；

（三）知識與技能

學習簡單的探究方法。

（四）過程與方法

嘗試用觀看視頻圖片、討論交流、想象活動、表演活動等方法進行體驗。

說教學重點：

激發(fā)學生探究自然和生活中為題的興趣，了解季節(jié)變化對生活的影響，這是本課的教學重點。夏天的特征不僅表現(xiàn)在氣候特征上，而且由于氣候的變化代理了動物、植物、天文等全方位的變化，人們生活在適應這些變化的同時，也在盡力使這些變化為人類服務。對小學來講，探究特征十分明顯的夏季，生活性強，操作性易，實用性也是立竿見影的。本主題活動由夏天動植物生態(tài)圖景、動物與夏天的天文、夏天小動物與人們的生活、探究蟬或其他會鳴叫的動物四個部分組成，融常識、生活、生態(tài)意識、探究活動于一體。

本主題重點體現(xiàn)課程內容標準“了解天氣、季節(jié)的變化對生活的影響，學會照顧自己”、“對自然現(xiàn)象和生活中的問題有探究的興趣”、“能通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學常識”等內容。教材三個方面的.主題部分都是圍繞我們這一教學重點采取層層遞進方式設計的。

說教學難點：

學會與他人交流，感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。難點是：讓孩子們理解分享是一種快樂。

二、教學重點的分析

《知了叫 夏天到》是一年級下冊第四單元的一篇文章，這一單元主要是讓小朋友感受童年生活的美好，引導學生自信、自愛、積極向上；樂于參加有意義的活動，養(yǎng)成健康、文明的生活和活動習慣。通過學習《知了叫 夏天到》，讓孩子們感受觀察生活、探究生活、創(chuàng)意生活的樂趣，熱愛自然、熱愛科學，學習提出問題、探究問題的方法。

通過第四單元“知了叫 夏天到”的學習，讓小朋友感受童年生活的美好，引導學生自信、自愛、積極向上；樂于參加有意義的活動，養(yǎng)成健康、文明的生活和活動習慣；感受觀察生活、探究生活、創(chuàng)意生活的樂趣，熱愛自然、熱愛科學，學習提出問題、探究問題的方法。例如學習《快樂的兒童節(jié)》，引導學生感受兒童節(jié)的歡樂氣氛和生活的美好，愿意參加有意義的活動，積極開動腦筋，能夠提出自己的建議或看法。學習《荔枝紅龍眼黃》，樣學生探究家鄉(xiāng)的水果，感受家鄉(xiāng)的美好，了解水果的食用方法和衛(wèi)生常識，學習探究與水果相關的科學道理和商品化用途。本組教材的編排都有助于培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象和生活中的問題有探究的興趣。

三、說教學重點的解決方法與過程

我將本課的教學內容設計為一下七個環(huán)節(jié)：

活動一 聽聽夏天的聲音；聽聽知了叫、青蛙鳴、雷雨聲，感受夏天的到來和美好。這個環(huán)節(jié)可以用最直觀的方式讓孩子感受夏天, 知了叫、青蛙鳴、雷雨聲,這些都是孩子們熟悉而且喜歡的聲音。

活動二 畫畫夏天的色彩； 看一看、說一說夏天的花草樹木、莊稼蔬果、飛鳥昆蟲，畫畫夏天的色彩。設計這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)孩子們的觀察能力，從而激發(fā)孩子們觀察大自然的興趣。

活動三 猜猜夏天的謎語；通過猜謎語活動，讓孩子感受夏天的美好。

活動四 讀讀夏天的兒歌；一年級的孩子是最天真活潑的，唱唱跳跳是他們最喜歡的學習方法，“知了叫”、“太陽”、“大樹”，夏天到了，孩子們會不斷發(fā)現(xiàn)自然界的變化，會不斷發(fā)現(xiàn)一些新奇的事物，幼兒的好奇心越來越強，，并結合兒歌《夏天到》加深對夏天的自然變化的認識，兒歌《夏天到》節(jié)奏明快清新、音韻和諧、朗朗上口，兒歌采用擬人的手法將夏天的懶洋洋展現(xiàn)在幼兒面前，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。

活動五 尋找夏天的秘密；這個環(huán)節(jié)我設計了幾個問題：

1、說說：自己觀察、了解到的夏天的小秘密。

2、議議：東莞的夏天什么時候來到？中午為什么不能給花澆水？知了為什么會唱歌？下雨前小動物有些什么變化？

3、找找：不明白的問題自己去找找答案。

通過這個環(huán)節(jié)，讓孩子從身邊尋找夏天，發(fā)現(xiàn)夏天，讓孩子們感受觀察生活、探究生活的樂趣。

活動六 聽聽夏天的故事；聽老師講童話故事《夏天的故事》。小朋友都喜歡讀故事，聽故事。抓住小朋友們的這一學齡特點，我在這一環(huán)節(jié)安排聽故事活動，適當?shù)貛椭⒆觽冄a充相關的知識，既激發(fā)了孩子們的學習興趣，又不會加重他們的學習負擔。

活動七 我做快樂小巧手；在這一環(huán)節(jié)，我安排“老師教你做手工：折小青蛙或者小蜻蜓”和“我教你做手工：用橡皮泥捏只夏天的小動物”，通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)孩子們的動手能力，讓孩子們用最直觀的方法感受夏天，讓孩子們感受創(chuàng)意生活的樂趣。

四、說教學理念。

最后說一下我的設計理念。我以學生原有的生活經(jīng)驗為基礎，結合學生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經(jīng)驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂。使學生形成新的人生觀和價值觀。

夏天到課件 篇3

活動目標

（一）知道夏天知了在樹上常鳴叫，發(fā)現(xiàn)知了有翅膀。

（二）愿意觀察并表達自己的發(fā)現(xiàn)。

活動重難點

（一）重點：通過觀察，發(fā)現(xiàn)知了有翅膀。

（二）難點：能大膽主動地表達自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準備

（一）收集知了鳴叫的錄音和知了的圖片或照片（需有利于幼兒觀察知了的翅膀），或有關“知了的生長”的多媒體資料。

（二）幼兒用書第5冊封二、第1頁。

（三）掛圖《知了叫，夏天到》。

（四）語言CD(兒歌《知了叫，夏天到》）。

活動過程

（一）知了聲聲叫。

1.夏天來了，我們經(jīng)常會聽到一種聲音，請小朋友聽一聽，是什么聲音?是誰發(fā)出的聲音？

2.你平時聽到過知了的聲音嗎？什么時候?

3.你看到過知了嗎?我們一起來看看，哪里有知了?

4.初步觀察知了的外形。（欣賞掛圖或影像圖。）

師：你找到知了了嗎？它在哪里?

師：誰能上來指給大家看看你找到的知了，告訴大家知了在哪里?

師：圖上的知了停在大樹上，平時知了也都生活在大樹上。

師：剛才你們聽到知了是怎么叫的?夏天的時候，知了經(jīng)常在樹上“知了知了”地叫。

（二）知了的翅膀真奇妙。

1.初步觀察并自主描述知了的外形（掛圖）。

師：你看到的知了是怎樣的?（幼兒自主觀察和表述。）

2.聚焦觀察并自主描述知了的翅膀。

師：仔細看看，知了身上長著什么?（引導幼兒觀察上側大圖。）

師：知了的翅膀看起來是怎樣的?（引導幼兒觀察下側左右小圖，為幼兒提供自主觀察和表述的空間。）

師：看看兩只小知了，它們的翅膀是打開的，還是合攏的?（引導幼兒對比觀察。）

3.觀察知了的相關圖片或照片。

師：我們再來看看，其他的知了是不是也有翅膀?

師：原來，知了都長著一對什么?所以它們才能飛到哪里？

（三）抓知了。

1.欣賞兒歌，觀察幼兒用書，有機會帶領幼兒試著抓抓知了。

師：請小朋友聽聽兒歌、看看書，說說知了在哪里不停地叫。（樹上。）就好

像在告訴大家，夏天怎么樣?（來到了。）

師：屋里小寶寶在做什么?知了不停地叫，寶寶可能會怎樣?

師：在樹下的哥哥姐姐手里拿著什么?他們想要做什么?

夏天到課件 篇4

一、設計意圖歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。

中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調一致地演唱。

二、目標定位從中班幼兒的已有學習經(jīng)驗與年齡特點出發(fā)，本次教學活動目標確定如下：

1.感受三拍子歌曲的強弱節(jié)奏，學會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學習對唱。

2.進一步感知夏天的有關特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。

3.激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，體驗歌唱活動的快樂。

4.借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。

5.我感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。

從活動目標出發(fā)，把活動重點定位于：理解歌曲的性質和主要內容，學會用愉快的情緒演唱歌曲?；顒拥碾y點是：能傾聽同伴的歌聲、協(xié)調一致地對唱。

為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動準備：

1.經(jīng)驗準備：開展《快樂的夏天》主題活動，了解夏天的主要特征。

2.物質準備：關于歌曲的圖片、歌曲磁帶。

三、教法學法新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熒?、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法：

1.根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點，我采用視聽唱法，引導幼兒在觀察生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。

2.根據(jù)“先行組織者理論”，采用難點前置的方法，引導幼兒感知歌曲的強弱節(jié)奏，并分段學唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導幼兒感受三拍子的強弱節(jié)奏，同時熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。

3.根據(jù)幼兒活潑好動的年齡特點，采用游戲對唱的方式，引導幼兒傾聽同伴的歌聲，學習協(xié)調一致地進行演唱。

教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學習活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，采用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動，學習演唱歌曲。

四、教學過程(一)引入活動，激發(fā)興趣。

出示課件一，引導幼兒談話。(圖片內容：夏天的風景──雷雨過后，青蛙呱呱叫)教師：什么季節(jié)到了?

幼兒：夏天到了。

教師：你是怎么知道的?

師幼互動的關鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應老師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中積累的有關夏天的知識。在這個問題中，隱含了前半段歌詞的內容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時，也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動的重點內容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強弱。

(二)欣賞感知歌曲前半段1.教師以清唱的方式提問：“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句)展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓勵幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動作區(qū)分強弱的節(jié)奏。

2.欣賞歌曲前半段，教師清唱提問：夏天到了，你心里覺得怎么樣?

每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認識，使他們的學習變得主動而且有意義，需要老師靈活機智的引導。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內容、歌曲旋律有明顯的區(qū)別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。

提問：你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來唱一唱。

一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學唱環(huán)節(jié)生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。

3.教師與幼兒用問答的方式練習歌曲前半段(三)整體學唱歌曲1.教師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么?

出示圖片，提示幼兒學念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時相對要困難一些，因此，除了圖片的提示之外，我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。

教學反思：

《夏天到》是一首三拍子的歌曲，旋律活潑歡快、內容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，比較貼近幼兒生活，符合小班幼兒年齡特點及認知特點，適合小班幼兒演唱。想一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。根據(jù)幼兒活潑好動的年齡特點，我采用游戲對唱的方式，在這環(huán)節(jié)中，我先采用老師與幼兒問答對唱的方式，再請幼兒自由分組進行對唱，隨后請個別幼兒與集體對唱……讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節(jié)奏。

夏天到課件 篇5

一、教學內容：小班音樂活動《夏天到》

二、教學目標：

1.初步感知三拍子的旋律，用愉快的情緒學唱三拍子歌曲，注意唱出強拍。

2.學習創(chuàng)編歌曲，通過問答接唱的形式體驗夏天的快樂。

三、教學準備：

1.夏天景色圖片與視頻儀。

2.雷電、青蛙及荷花小狗、知了等卡片。

3.帶領幼兒觀察過夏天的景色。

四、教學重點與難點：理解歌詞，學會用自然的聲音演唱。

五、教學方法與手段：示范法、練習法等。

六、教學過程：

一、學唱新歌。

1.從投影上來觀看“夏天景色畫面，了解夏天的主要特征，知道夏天到了。

2.教師有表情地范唱新歌。

3.教師提問題：你怎么知道夏天的到了呢？教師一邊有序地出示雷電、青蛙等卡片，一邊有節(jié)奏地念歌詞。

4.幼兒在琴聲的伴奏下有節(jié)奏地念歌詞。

5.在教師的引導下，幼兒隨琴聲學唱歌曲。

二、感受三拍子的強拍。

1．學習用拍一下手與拍兩下腿的動作表現(xiàn)三拍子的節(jié)奏，感受強拍。

2.歌曲旋律創(chuàng)編三拍子節(jié)奏動作。

教師提示：我們除了可以拍一下手與拍兩下腿以外，還可以派一下手做兩下什么動作呢？（如拍肩、摸臉、點頭等）

3.教師范唱，幼兒練習唱歌曲中的強拍。

三、學習接唱的演唱形式，創(chuàng)編歌詞，體驗夏天的快樂。

1.教師、幼兒以回答的形式，學習接唱第一、二句，后面三句大家一起唱。（注意聽音樂，接唱要自然）

2.師出示荷花、知了等卡片，引導幼兒創(chuàng)編歌詞。

教師提醒：轟隆隆的雷響，呱呱呱的青蛙叫，告訴我們夏天到了。你在夏天里還看到了什么，聽到了什么，也來告訴大家好嗎？（如小池塘里荷花開，地上小狗伸舌頭，蟋蟀叫，知了唱……）

七、教學反思：

音樂活動《夏天到》是一節(jié)音樂活動，歌曲《夏天到》是一首三拍子的歌曲。對于歌曲的內容孩子們都能很好的掌握。孩子們都知道了現(xiàn)在是夏天，知道夏天是一個非常炎熱的季節(jié)，也了解有哪些明顯的基本特征，孩子們都非常感興趣，說的也非常好。在整個活動中，在學習三拍子是重點和難點，對于沒有怎么接觸過三拍子的小班的孩子來說，我想把所有的內容放在一個學時里面孩子們學起來有些吃力了。我在活動前可以先讓孩子們對三拍子做一個比較系統(tǒng)的學習，讓孩子們對三拍子有了一定的了解后再去學習新的歌曲這樣就可能更合適些。

夏天到課件 篇6

課程指導

兒童成長目標

1、觀察圖片，愿意跟著老師念兒歌。

2、知道夏天很熱

活動準備

兒童

材料

掛圖（托班下冊25號掛圖）

活動過程

引導策略與有效指導

重點：知道夏天很熱難點：跟著老師念兒歌

1、教師出示圖片，說說什么季節(jié)來到了？

2、教師引導幼兒逐一觀察圖片，幫助幼兒理解兒歌內容。

A、樹上有什么在叫？告訴小朋友夏天來到了。

B、小樹上長滿了葉子，像撐著一把什么？

C、小朋友為什么戴著涼草帽？

D、太陽公公看著小朋友，臉上怎么樣？

3、教師小結圖片內容，并慢速的朗誦兒歌一遍。

4、教師邊做動作邊示范朗誦兒歌2遍。

5、幼兒跟念兒歌，教師鼓勵幼兒做動作。

夏天到

知了知了叫，

夏天夏天到。

小樹撐綠傘，

我戴涼草帽

太陽老公公，

看著咪咪笑。

效果分析：

教育反思、

教育效果

目的的科學性（）環(huán)節(jié)的合理性（）材料的適宜性（）組織的靈活性（）

互動的有效性（）指導的針對性（）情感的交融性（）幼兒的積極性（）

問題分析

夏天到課件 篇7

一、教學內容：

小班音樂活動《夏天到》

二、教學目標：

1、初步感知三拍子的旋律，用愉快的情緒學唱三拍子歌曲，注意唱出強拍。

2、學習創(chuàng)編歌曲，通過問答接唱的形式體驗夏天的快樂。

三、教學準備：

1、夏天景色圖片與視頻儀。

2、雷電、青蛙及荷花小狗、知了等卡片。

3、帶領幼兒觀察過夏天的景色。

四、教學重點與難點：

理解歌詞，學會用自然的聲音演唱。

五、教學方法與手段：

示范法、練習法等。

六、教學過程：

一、學唱新歌。

1、從投影上來觀看“夏天景色畫面，了解夏天的主要特征，知道夏天到了。

2、教師有表情地范唱新歌。

3、教師提問題：你怎么知道夏天的到了呢？教師一邊有序地出示雷電、青蛙等卡片，一邊有節(jié)奏地念歌詞。

4、幼兒在琴聲的伴奏下有節(jié)奏地念歌詞。

5、在教師的引導下，幼兒隨琴聲學唱歌曲。觀察畫面，知道夏天到了。

聽教師范唱。

在老師引導下按節(jié)奏念歌詞。

跟隨音樂學唱。用畫面和教師的范唱引導幼兒熟悉歌詞和旋律，對歌曲有初步的感知。

二、感受三拍子的強拍。

1、學習用拍一下手與拍兩下腿的動作表現(xiàn)三拍子的節(jié)奏，感受強拍。

2、歌曲旋律創(chuàng)編三拍子節(jié)奏動作。

教師提示：我們除了可以拍一下手與拍兩下腿以外，還可以派一下手做兩下什么動作呢？（如拍肩、摸臉、點頭等）

3、教師范唱，幼兒練習唱歌曲中的強拍。感受三拍子的強弱弱的特性，并創(chuàng)造性地做合拍的動作。練習唱準歌曲的強拍。感受三拍子的特性，培養(yǎng)一些音樂素養(yǎng)。

三、學習接唱的演唱形式，創(chuàng)編歌詞，體驗夏天的快樂。

1、教師、幼兒以回答的形式，學習接唱第一、二句，后面三句大家一起唱。（注意聽音樂，接唱要自然）

2、師出示荷花、知了等卡片，引導幼兒創(chuàng)編歌詞。

教師提醒：轟隆隆的雷響，呱呱呱的青蛙叫，告訴我們夏天到了。你在夏天里還看到了什么，聽到了什么，也來告訴大家好嗎？（如小池塘里荷花開，地上小狗伸舌頭，蟋蟀叫，知了唱……）學習接唱。

創(chuàng)編歌詞。用接唱的方式降低學習的難度，同時也增加學習的興趣。創(chuàng)編部分有利于提高幼兒的創(chuàng)造能力。

七、教學反思：

音樂活動《夏天到》是一節(jié)音樂活動，歌曲《夏天到》是一首三拍子的歌曲。對于歌曲的內容孩子們都能很好的掌握。孩子們都知道了現(xiàn)在是夏天，知道夏天是一個非常炎熱的季節(jié)，也了解有哪些明顯的基本特征，孩子們都非常感興趣，說的也非常好。在整個活動中，在學習三拍子是重點和難點，對于沒有怎么接觸過三拍子的小班的孩子來說，我想把所有的內容放在一個學時里面孩子們學起來有些吃力了。我在活動前可以先讓孩子們對三拍子做一個比較系統(tǒng)的學習，讓孩子們對三拍子有了一定的了解后再去學習新的歌曲這樣就可能更合適些。

夏天到課件 篇8

幼兒園中班健康教案：夏天少喝飲料

活動目標：

1、知道飲料中有些成分不利于人體健康，多喝飲料是對人體有害。

2、通過傾聽兒歌以及了解飲料中配料的方式，知道多喝白開水的好。

3、有初步的保健意識。

活動準備：

多種飲料的成分表(或飲料的包裝盒)

活動過程：

1、通過談話，了解幼兒對飲料的認識。

教師：

*你喜歡喝飲料嗎?你喜歡喝什么樣的飲料?

*你為什么喜歡喝飲料?多喝飲料對身體有好處嗎?

2、了解飲料中的多種成分。

*在我們喝的飲料中，有哪些配料呢?

*教師分別向幼兒說明多種飲料的配料，并逐一向幼兒介紹每一種配料。

*與幼兒共同討論每一種成分對人體的作用，有什么益處?飲料中含糖份較多，喝多了對人體有什么害處?

3、教師朗誦兒歌，使幼兒明白喝白開水好處多。

*提問：兒歌中說了些什么?你覺得喝飲料能解渴嗎?

*讓幼兒充分發(fā)表自己的觀點并敢于闡述自己的想法，教師在過程中注意傾聽，啟發(fā)幼兒對如果自己不了解的問題可以問老師也可以問同伴，還可以回家后與爸爸媽媽進行討論。

4、師生討論：如果飲料喝多了，會怎么樣?

*教師提問：飲料解渴嗎?如果飲料喝多了，人會變得怎么樣?對我們的環(huán)境又有什么影響?

*使幼兒明白：飲料不能解渴，如果飲料喝多了，人會變得胖，不利于身體運動和健康。

附兒歌：

咕 咕

太陽大，天氣熱，

小胖胖，

買汽水，喝可樂，

咕嚕咕嚕喝一杯。

咕嚕咕嚕喝一杯，

一杯，兩杯、三杯……

咕嚕咕嚕咕?！?/p>

喝了好多杯。

小胖胖一樣渴，

小胖胖一樣熱，

還把地上弄了

一堆的垃圾。

夏天到課件 篇9

活動目標：

1、知道夏季不能吃過多的生冷食品以及暴食生冷食品產(chǎn)生的危害。

2、能說出其他可以替代生冷食品的消暑食物。

3、形成自我保護意識，適量食用生冷食品。

活動準備：

1、教學掛圖。

2、活動前排好情景劇。

活動過程：

1、活動導入：講故事。

師：夏天到了，奇奇可高興了。他最喜歡夏天，因為夏天可以吃到各種各樣冰涼的食品，可是現(xiàn)在他不敢多吃了，這是為什么呢?讓我們來看看發(fā)生什么事情。(觀看情景劇表演)。

2、活動展開：觀看教學掛圖。

(1)出示掛圖，請幼兒按順序觀察圖片，教師提問。

提問：

*奇奇一天里吃了哪些食品，這些食品有哪些特點?

*然后發(fā)生了什么事?

*媽媽帶奇奇去了哪里?你覺得醫(yī)生會說什么?奇奇會說什么?

(2)幼兒觀察并逐幅圖講述。

(3)教師引導幼兒完整講述：

奇奇一連吃了很多雪糕，喝了很多冰飲料，吃了很多冰西瓜，突然肚子疼得受不了，在床上直打滾。媽媽帶著奇奇去醫(yī)院看醫(yī)生，醫(yī)生說：“生冷食品會刺激腸胃，引起急性腸胃炎?！逼嫫嬲f：“我以后再也不吃那么多冷飲了?！?/p>

3、活動討論：夏天怎樣消暑?

(1)師：夏天，大家都喜歡吃雪糕，吃冰西瓜、喝冷飲，怎樣吃才不會生病呢?還有哪些食品既能幫助我們消暑又不會讓我們生病呢?

(2)請幼兒分組討論。

4、活動總結：

夏天吃生冷食品要適量，在家聽大人的話，按照大人的規(guī)定食用生冷食品，從冰箱里拿出的飲料和西瓜要放一會兒再吃。如果覺得很熱，可以喝一些綠豆湯或涼開水，代替食用生冷食品。