材料員課件

材料員課件(范本十一篇)。

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材料員課件 篇1

材料員課件：物料管理與成本控制

隨著工業(yè)化和信息化的快速發(fā)展，物料管理和成本控制成為企業(yè)生產(chǎn)管理中重要的環(huán)節(jié)。材料員作為企業(yè)物料管理和成本控制的重要人員，需要具備物料管理和成本控制的基本知識(shí)和技能，以提高企業(yè)物料管理和成本控制水平，促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

一、物料管理的基本概念

物料管理是指通過(guò)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中涉及到的物料進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制和調(diào)度等一系列活動(dòng)，以確保物料在時(shí)間、質(zhì)量、數(shù)量、成本等方面得到最優(yōu)的利用，從而提高企業(yè)生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益的管理活動(dòng)。物料管理的主要任務(wù)包括物料采購(gòu)、物料入庫(kù)、物料配送、物料出庫(kù)等。

二、物料管理的重點(diǎn)

物料管理的重點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1. 物料采購(gòu)：物料采購(gòu)是物料管理的核心環(huán)節(jié)，對(duì)于企業(yè)的生產(chǎn)效率和成本控制影響較大。物料采購(gòu)應(yīng)根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要進(jìn)行計(jì)劃和預(yù)測(cè)，制定合理的采購(gòu)計(jì)劃和采購(gòu)政策，從而降低采購(gòu)成本，提高采購(gòu)效率。

2. 物料入庫(kù)：物料入庫(kù)是物料管理的第二個(gè)環(huán)節(jié)，包括對(duì)物料的驗(yàn)收、入庫(kù)和貯存等。物料入庫(kù)應(yīng)當(dāng)根據(jù)物料的性質(zhì)和用途進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)物料進(jìn)行正確的存儲(chǔ)和標(biāo)記，以便于物料的管理和使用。

3. 物料配送：物料配送是物料管理的第三個(gè)環(huán)節(jié)，其目的是確保物料在生產(chǎn)過(guò)程中的及時(shí)到達(dá)和正確使用。物料配送應(yīng)考慮到生產(chǎn)計(jì)劃和物料管理的要求，及時(shí)作出調(diào)整和處理。

4. 物料出庫(kù)：物料出庫(kù)是物料管理的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，其目的是將物料從倉(cāng)庫(kù)中取出并送往生產(chǎn)線。物料出庫(kù)應(yīng)滿足生產(chǎn)計(jì)劃的要求，確保物料的及時(shí)供應(yīng)和正確使用。

三、成本控制的基本概念

成本控制是指通過(guò)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中涉及到的成本進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和控制等一系列活動(dòng)，以確保企業(yè)成本在時(shí)間、質(zhì)量、數(shù)量等方面得到最優(yōu)的利用，從而降低企業(yè)的生產(chǎn)成本和提高經(jīng)濟(jì)效益的管理活動(dòng)。成本控制的主要任務(wù)包括制定成本控制策略、制定成本控制計(jì)劃、實(shí)施成本控制和評(píng)價(jià)成本控制效果等。

四、成本控制的重點(diǎn)

成本控制的重點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1. 成本控制策略：成本控制策略是企業(yè)實(shí)施成本控制的基礎(chǔ)，是制定成本控制計(jì)劃和實(shí)施成本控制活動(dòng)的指導(dǎo)思想和原則。成本控制策略應(yīng)根據(jù)企業(yè)自身的情況和目標(biāo)進(jìn)行制訂，具有前瞻性和可操作性。

2. 成本控制計(jì)劃：成本控制計(jì)劃是成本控制的主要手段，是根據(jù)成本控制策略制定的具體計(jì)劃和措施。成本控制計(jì)劃應(yīng)具有合理性和可操作性，能夠全面覆蓋企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程和成本結(jié)構(gòu)。

3. 實(shí)施成本控制：實(shí)施成本控制是成本控制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是將成本控制策略和成本控制計(jì)劃轉(zhuǎn)化為企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中的行動(dòng)和實(shí)踐。實(shí)施成本控制應(yīng)具有科學(xué)性和系統(tǒng)性，著重解決成本控制的具體問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

4. 評(píng)價(jià)成本控制效果：評(píng)價(jià)成本控制效果是成本控制的總結(jié)和反思，是根據(jù)成本控制計(jì)劃和實(shí)施情況對(duì)成本控制效果進(jìn)行的評(píng)價(jià)和反饋。成本控制效果的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)實(shí)際效果進(jìn)行，以不斷優(yōu)化成本控制策略和成本控制計(jì)劃。

材料員課件 篇2

材料員課件

材料員是一個(gè)重要的角色，扮演著為一個(gè)項(xiàng)目或企業(yè)負(fù)責(zé)物資采購(gòu)管理的角色。材料員需要掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，包括采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、食品安全等方面的知識(shí)，才能夠正常履行自己的職責(zé)。

一、材料員的工作職責(zé)

材料員的工作職責(zé)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.負(fù)責(zé)物資采購(gòu)管理，包括制定采購(gòu)計(jì)劃、編制招投標(biāo)文件、對(duì)投標(biāo)單位進(jìn)行評(píng)估等。

2.負(fù)責(zé)物資的入庫(kù)、出庫(kù)、庫(kù)存管理，包括采購(gòu)入庫(kù)驗(yàn)收、貨物分類(lèi)存儲(chǔ)、領(lǐng)料發(fā)貨及庫(kù)存盤(pán)點(diǎn)等。

3.負(fù)責(zé)食品安全管理，對(duì)存儲(chǔ)的食品進(jìn)行檢查、焚毀過(guò)期食品、對(duì)食品的供應(yīng)商進(jìn)行考核等。

4.負(fù)責(zé)物資的計(jì)量核算，確保供應(yīng)商提供的物資質(zhì)量符合標(biāo)準(zhǔn)、量尺標(biāo)準(zhǔn)等。

二、材料員的工作技能

材料員需要掌握一定的專(zhuān)業(yè)技能，包括以下幾個(gè)方面：

1.掌握物資采購(gòu)的基本知識(shí)，了解市場(chǎng)價(jià)格趨勢(shì)，選擇合適供應(yīng)商等。

2.熟練掌握物資倉(cāng)儲(chǔ)的管理工作，保證倉(cāng)庫(kù)存貨的安全，布局合理，操作規(guī)范。

3.熟練掌握計(jì)量核算工作，能夠較好的對(duì)供應(yīng)商提供物資進(jìn)行檢驗(yàn)。

4.具備一定的食品安全知識(shí)，關(guān)注法律法規(guī)，把握食品安全監(jiān)管的相關(guān)信息。

三、材料員的工作紀(jì)律

作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的材料員，必須遵守相關(guān)的工作紀(jì)律，保證自己的工作順利進(jìn)行。

1.嚴(yán)格執(zhí)行公司制定的規(guī)章制度，保障公司的利益。

2.保守公司機(jī)密和商業(yè)秘密，對(duì)公司存在短處和缺點(diǎn)應(yīng)遵命不言，履行守信承諾。

3.具備快速解決問(wèn)題的能力和豐富的處置經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)解決物資采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、計(jì)量核算、食品安全等問(wèn)題。

4.保持勤奮努力的工作態(tài)度，積極融入企業(yè)的文化和價(jià)值觀念體系中。

四、材料員的職業(yè)道德

作為材料員，不僅需要掌握一些專(zhuān)業(yè)技能和嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律，還需要有一定的職業(yè)道德意識(shí)，以滿足社會(huì)的需要。

1.積極踐行服務(wù)精神，把工作的價(jià)值體現(xiàn)在提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展中。

2.提高工作的專(zhuān)業(yè)水平，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高工作效率。

3.堅(jiān)持獨(dú)立自主的工作精神，具有敬業(yè)、奉獻(xiàn)的職業(yè)道德觀念，始終做到以用戶(hù)為中心。

五、總結(jié)

材料員是負(fù)責(zé)物資采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、計(jì)量核算、食品安全等方面工作的專(zhuān)業(yè)人員，需要掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，養(yǎng)成良好的工作紀(jì)律和職業(yè)道德，才能夠在工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用，為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

材料員課件 篇3

材料員是建筑施工領(lǐng)域中的重要崗位之一，材料員的工作涉及到建筑材料的選購(gòu)、收發(fā)、統(tǒng)計(jì)與檢驗(yàn)等多個(gè)方面。對(duì)于一個(gè)建筑項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，材料選購(gòu)與管理直接關(guān)系到項(xiàng)目的質(zhì)量、進(jìn)度和成本等方面。因此，材料員的職責(zé)與能力對(duì)于項(xiàng)目的順利進(jìn)行至關(guān)重要。本文將從材料員的職責(zé)和工作流程、材料管理方法等方面來(lái)探討材料員的工作。

一、材料員的職責(zé)和工作流程

作為一個(gè)材料員，首先需要掌握的是工作流程。材料員的工作流程主要分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.材料選購(gòu)：根據(jù)圖紙和施工方案，查找相應(yīng)的材料，進(jìn)一步比較質(zhì)量和價(jià)格，最終選擇合適的材料。

2.收發(fā)材料：管理庫(kù)存量，收發(fā)貨物，以確保材料的及時(shí)到位和準(zhǔn)確的數(shù)量。

3.材料統(tǒng)計(jì)：按照項(xiàng)目的要求，對(duì)材料的流動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，及時(shí)報(bào)表。

4.材料檢驗(yàn)：對(duì)收購(gòu)的材料進(jìn)行檢驗(yàn)，保證材料的質(zhì)量符合要求。

在這個(gè)流程中，材料員的主要職責(zé)是對(duì)材料進(jìn)行合理選購(gòu)、安全收發(fā)、準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)和嚴(yán)格檢驗(yàn)。特別是對(duì)材料的質(zhì)量問(wèn)題，材料員需要進(jìn)行全方位管控，不僅要檢查材料本身的質(zhì)量，也要注意其使用期限、包裝情況等各種因素。

二、材料管理方法

1.詳細(xì)記錄：確保所有材料都能夠得到詳細(xì)的標(biāo)記，得到完整的清單和記錄。這些記錄應(yīng)該包括收發(fā)日期和數(shù)量、質(zhì)量狀況、產(chǎn)地、制造商和供應(yīng)商等信息。

2.定期檢查：經(jīng)常對(duì)庫(kù)存進(jìn)行檢查，確保所存儲(chǔ)的材料都可以得到使用，而且質(zhì)量并沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題。這樣可以避免材料的浪費(fèi)，并且讓你在出現(xiàn)問(wèn)題之前發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題。

3.簡(jiǎn)單分類(lèi)：對(duì)材料進(jìn)行分類(lèi)可以使得其更好地儲(chǔ)存和使用。這也有助于快速準(zhǔn)確地找到所需的材料。

4.使用標(biāo)記：對(duì)所有材料都進(jìn)行標(biāo)記，明確地表明該材料用于何種項(xiàng)目，并且標(biāo)明其安全使用方法和注意事項(xiàng)等信息。

總之，材料員作為整個(gè)建筑項(xiàng)目的材料管理人員，需要認(rèn)真負(fù)責(zé)，保證材料的質(zhì)量和運(yùn)轉(zhuǎn)效率。在工作中，需要具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力和責(zé)任心，以確保項(xiàng)目的質(zhì)量、時(shí)間和預(yù)算等方面的合理控制。

材料員課件 篇4

材料員課件

材料員是指在建設(shè)工程項(xiàng)目中負(fù)責(zé)材料采購(gòu)、儲(chǔ)存、分配等工作的專(zhuān)業(yè)人員。材料員的工作涉及到工程建設(shè)的各個(gè)方面，是建設(shè)工程的重要角色之一。材料員需要對(duì)各種建材的性能、質(zhì)量、特點(diǎn)等進(jìn)行了解和掌握，同時(shí)還需要了解材料采購(gòu)的流程、規(guī)范和要求。本課件將重點(diǎn)介紹材料員的職責(zé)、工作流程、常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法等方面的內(nèi)容。

第一部分：材料員的職責(zé)

材料員的主要職責(zé)包括如下幾個(gè)方面：

1. 物資采購(gòu)：負(fù)責(zé)向相關(guān)供貨商采購(gòu)所需的材料，并且要求供貨商提供合格的產(chǎn)品，嚴(yán)格監(jiān)督品質(zhì)和價(jià)格。

2. 物資儲(chǔ)存：負(fù)責(zé)對(duì)采購(gòu)的材料進(jìn)行妥善儲(chǔ)存，要求存儲(chǔ)環(huán)境干燥、通風(fēng)良好、安全可靠，避免損壞、污染等問(wèn)題。

3. 材料分配：將采購(gòu)好的材料按照工地需要、工程需求計(jì)劃進(jìn)行分配，保證工地材料及時(shí)到位、數(shù)量合適。

4. 廢舊物資處理：對(duì)廢舊物資進(jìn)行分類(lèi)、處理、安全處置和回收利用。

5. 管理利用工具和設(shè)備：負(fù)責(zé)對(duì)工地內(nèi)的各類(lèi)工具和設(shè)備進(jìn)行管理、使用和保養(yǎng)。

第二部分：材料員的工作流程

材料員的工作流程主要分為材料采購(gòu)、儲(chǔ)存、使用、保養(yǎng)和廢舊物資處理五個(gè)環(huán)節(jié)，具體流程如下：

1. 材料采購(gòu)：了解工地需要、工程規(guī)劃、材料標(biāo)準(zhǔn)等基本信息，建立采購(gòu)計(jì)劃，與供貨商進(jìn)行洽談、簽訂合同，并查驗(yàn)采購(gòu)材料是否合格。

2. 材料儲(chǔ)存：將采購(gòu)好的材料按照種類(lèi)、規(guī)格、數(shù)量進(jìn)行分類(lèi)管理，制定合理的倉(cāng)庫(kù)管理計(jì)劃，確保儲(chǔ)存環(huán)境安全、儲(chǔ)存方式合理、儲(chǔ)存時(shí)間可控。

3. 材料使用：根據(jù)工程進(jìn)度、工地需求進(jìn)行材料的調(diào)撥、分配，確保材料及時(shí)到位、符合要求、數(shù)量合適，避免工期延誤。

4. 材料保養(yǎng)：及時(shí)維護(hù)和保養(yǎng)工地內(nèi)使用的各類(lèi)工具設(shè)備，確保其正常使用和長(zhǎng)壽命。

5. 廢舊物資處理：對(duì)廢舊物資進(jìn)行分類(lèi)清理、安全和規(guī)范處置、污染控制、回收利用等工作。

第三部分：常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法

在材料員的工作過(guò)程中，常會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)直接影響工程的開(kāi)展和完成質(zhì)量，所以必須要及時(shí)解決。下面介紹一些常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法：

1. 采購(gòu)人員素質(zhì)問(wèn)題：一些采購(gòu)人員對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量、性能等了解不足，容易被不良商家的欺騙所誤導(dǎo)。解決方法：加強(qiáng)采購(gòu)人員的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和素質(zhì)教育，提高采購(gòu)人員的專(zhuān)業(yè)水平和工作素質(zhì)。

2. 庫(kù)房管理不當(dāng)：一些材料員對(duì)庫(kù)房管理不善，容易導(dǎo)致?lián)p耗減少和庫(kù)存不足。解決方法：建立科學(xué)的庫(kù)房管理制度，貫徹“先進(jìn)先出”的原則，減少庫(kù)存量，提高庫(kù)存品質(zhì)和周轉(zhuǎn)率。

3. 廢舊物資處理問(wèn)題：在廢舊物資的處理和回收利用過(guò)程中，一些材料員沒(méi)有制定詳細(xì)、具體的操作規(guī)范，導(dǎo)致處理方式不規(guī)范。解決方法：建立科學(xué)的廢舊物資處理流程和操作規(guī)范，采取綠色環(huán)保型的處理方式，促進(jìn)資源的合理利用。

結(jié)語(yǔ)

作為建設(shè)工程項(xiàng)目中不可或缺的角色，材料員的工作質(zhì)量和責(zé)任是非常重要的。材料員需要了解和掌握的知識(shí)、技能和職責(zé)方面都非常多，如能在工作中不斷加強(qiáng)自身能力和素質(zhì)，掌握科學(xué)、規(guī)范的材料管理方法，就會(huì)更好地完成自己的工作，服務(wù)好工程建設(shè)項(xiàng)目。

材料員課件 篇5

材料員職責(zé)與標(biāo)準(zhǔn)化管理

作為工程建設(shè)項(xiàng)目中的重要角色之一，材料員的職責(zé)十分重要。他們負(fù)責(zé)采購(gòu)、管理、配送和保管材料，協(xié)調(diào)各相關(guān)人員和單位之間的溝通與合作，并負(fù)責(zé)對(duì)物料進(jìn)行質(zhì)量管理等職責(zé)。基于這些職責(zé)和技能，材料員對(duì)于工程項(xiàng)目的順利進(jìn)展和成功完成至關(guān)重要。

在材料員的職責(zé)中，標(biāo)準(zhǔn)化管理是不可或缺的。標(biāo)準(zhǔn)化管理是指對(duì)工程項(xiàng)目中的各項(xiàng)工作進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作的規(guī)范、協(xié)調(diào)和有序進(jìn)行。標(biāo)準(zhǔn)化管理包括工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、安全標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)、成本標(biāo)準(zhǔn)等方面。在材料員的工作中，標(biāo)準(zhǔn)化管理也是非常重要的。標(biāo)準(zhǔn)化管理可以確保材料的質(zhì)量和安全，確保工程資金的合理使用和物資的合理管理，對(duì)于材料員的配送管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理和入庫(kù)管理都有著重要的作用。

作為材料員，他們需要具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。其中最重要的一項(xiàng)是對(duì)于材料的質(zhì)量管理。只有材料的質(zhì)量能夠得到有效的控制和管理，才能為工程項(xiàng)目的安全和順利進(jìn)行提供良好的保障。材料員需要學(xué)習(xí)掌握常見(jiàn)的材料質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)處理方法，了解材料檢驗(yàn)、質(zhì)量鑒定、退貨、報(bào)廢等相關(guān)政策法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，以便將其有效地應(yīng)用于實(shí)際工作中。同時(shí)，材料員還需要對(duì)材料的類(lèi)型、特性、性能、后期維護(hù)等方面有所了解。

在標(biāo)準(zhǔn)化管理方面，材料員需要貫徹實(shí)施相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范，依據(jù)材料工作的要求和工藝流程，規(guī)范配送、倉(cāng)儲(chǔ)、入庫(kù)等環(huán)節(jié)。他們需要掌握質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)材料的質(zhì)量鑒定、檢驗(yàn)等熟悉掌握，同時(shí)還需要對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行巡檢、保養(yǎng)、維修等必要工作，確保設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)，為工程項(xiàng)目提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

除此之外，材料員還應(yīng)具備一定的管理能力和良好的組織協(xié)調(diào)能力。他們需要協(xié)調(diào)各個(gè)部門(mén)之間的配合，保證工程項(xiàng)目的順利進(jìn)行，同時(shí)還需建立完善的檔案，建立健全的管理制度及資料管理制度。

總之，作為工程建設(shè)項(xiàng)目中的一個(gè)重要職位，材料員不僅需要具備良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還需要具備嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)化管理理念，以及較高的管理能力和組織協(xié)調(diào)能力。只有這樣，才能確保工程項(xiàng)目的安全、順利進(jìn)行，取得優(yōu)秀的工程質(zhì)量和效果。

材料員課件 篇6

作為建筑工程中的重要一環(huán)，材料員是承擔(dān)施工現(xiàn)場(chǎng)物資保障工作的重要人員。作為一名材料員，不僅需要有良好的管理能力和協(xié)調(diào)能力，還需要具備豐富的材料知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。因此，本篇主題范文將從以下四個(gè)方面分析材料員工作需要注意的問(wèn)題。

一、在材料選購(gòu)方面，材料員需要了解材料的性能和特點(diǎn)，了解市場(chǎng)價(jià)格和供應(yīng)情況等。在選購(gòu)的過(guò)程中需要注意材料的質(zhì)量和價(jià)格的匹配，不能因?yàn)樽非蟊阋硕鵂奚牧系馁|(zhì)量。此外，還需要注意合同的簽訂，嚴(yán)格按照合同執(zhí)行，避免因合同問(wèn)題引起的糾紛。

二、在收貨驗(yàn)貨方面，材料員需要認(rèn)真檢查材料的包裝和標(biāo)識(shí)，確保貨物的數(shù)量、質(zhì)量和規(guī)格與合同要求一致。并且，在驗(yàn)收材料的過(guò)程中，還需要注意防范假冒偽劣產(chǎn)品，保障施工的質(zhì)量。

三、在物資保管方面，材料員需要將材料妥善保管，防止丟失、損壞或過(guò)期。要嚴(yán)格按照規(guī)定的方法分類(lèi)、標(biāo)識(shí)、存放材料，并嚴(yán)格控制出入庫(kù)的流程和渠道，保證物資的安全性。在保管過(guò)程中，還需要注意材料的清點(diǎn)，確保每件物品的數(shù)量與規(guī)格的準(zhǔn)確性。

四、在材料的發(fā)放和使用方面，材料員需要了解施工計(jì)劃和進(jìn)度，及時(shí)發(fā)放所需的材料。在發(fā)放材料時(shí)，需要嚴(yán)格執(zhí)行審批和簽收制度，確保材料的使用和流程的合規(guī)性。在使用過(guò)程中，材料員還需要注意防止盜竊和浪費(fèi)，并根據(jù)需要及時(shí)補(bǔ)充材料。

總之，作為一名材料員，需要具備高度的職業(yè)素養(yǎng)和豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提升自身技能和管理能力。通過(guò)以上四個(gè)方面的注意事項(xiàng)，材料員可以更好地發(fā)揮保障施工材料供應(yīng)的作用，為工程的順利完成提供重要保障。

材料員課件 篇7

材料員的職責(zé)就是負(fù)責(zé)企業(yè)所需原材料、零部件或成品的選購(gòu)、儲(chǔ)備、調(diào)配、核算、管理等。實(shí)際上材料員在企業(yè)中起著舉足輕重的作用。好的材料員可以為企業(yè)節(jié)約成本、提高效率、減小資源浪費(fèi)，從而真正意義上的為企業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。本次課件主題為材料員的工作內(nèi)容與職責(zé)的詳細(xì)介紹。以下是內(nèi)容概要：

1. 材料員的基本工作職責(zé)

在這一部分中，我們會(huì)介紹材料員的基本工作職責(zé)是什么。主要包括負(fù)責(zé)原材料和零部件的采購(gòu)、進(jìn)貨、接收、儲(chǔ)存、保管、配送、核算等，以及負(fù)責(zé)庫(kù)存和出入庫(kù)記錄的維護(hù)和管理。

2. 采購(gòu)流程及流程優(yōu)化

在這一部分中，我們將會(huì)介紹采購(gòu)流程的流程，包括材料需求計(jì)劃的編制、采購(gòu)招標(biāo)、簽訂合同、驗(yàn)收入庫(kù)等。并且我們將會(huì)講解如何優(yōu)化采購(gòu)流程，以提高效率與節(jié)約成本。

3. 庫(kù)存管理和配送優(yōu)化

在這一部分中，我們將會(huì)通過(guò)實(shí)例講解如何管理庫(kù)存以及如何優(yōu)化配送。主要包括如何合理規(guī)劃儲(chǔ)備庫(kù)存，以及如何確定經(jīng)濟(jì)再訂貨點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)訂貨批量。

4. 材料管理報(bào)表的制作

在這一部分中，我們將會(huì)講解材料管理報(bào)表的制作和使用方法。主要包括庫(kù)存清單、進(jìn)銷(xiāo)存、采購(gòu)分析等。

5. 材料員的作用

在這一部分中，我們將會(huì)介紹材料員在企業(yè)中的重要作用。主要包括為企業(yè)節(jié)約成本、提高效率、減小資源浪費(fèi)等。

總結(jié)：

材料員雖然在公司中并不是主要決策者，但是他們的工作卻是至關(guān)重要的。他們負(fù)責(zé)企業(yè)全生產(chǎn)過(guò)程中的原材料的采購(gòu)、儲(chǔ)存、核算等粗放性工作，實(shí)際上卻是影響了企業(yè)的效率、質(zhì)量、利潤(rùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果能夠合理規(guī)劃庫(kù)存、優(yōu)化配送、精細(xì)核算、有效管理，材料員就可以成為企業(yè)中節(jié)約成本與提高效率的重要貢獻(xiàn)者。

材料員課件 篇8

材料員是一個(gè)重要的職位，在建筑行業(yè)中擁有著至關(guān)重要的作用。材料員需要認(rèn)真負(fù)責(zé)地處理和儲(chǔ)存所有的材料，還需要及時(shí)地提供給施工人員。他們還需要負(fù)責(zé)管理供應(yīng)商和監(jiān)督材料的質(zhì)量，確保所有的材料都符合規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。這是一個(gè)極其重要的崗位，它需要豐富的工作經(jīng)驗(yàn)以及專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能。

作為材料員，你有責(zé)任確保項(xiàng)目材料的質(zhì)量和數(shù)量充足。這是從開(kāi)始到完成整個(gè)工程的必備步驟。在工作開(kāi)始之前，你需要與供應(yīng)商聯(lián)系，計(jì)算出所需的材料數(shù)量，并規(guī)劃合理的采購(gòu)方案。由于材料種類(lèi)繁多，你需要了解每種材料的特點(diǎn)，用途和價(jià)格。你要確保材料符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并且已經(jīng)經(jīng)過(guò)認(rèn)證和檢驗(yàn)。如果有任何問(wèn)題，你需要及時(shí)處理和報(bào)告。

除了這些任務(wù)，材料員還需要擔(dān)任一些額外的工作。例如，你需要與現(xiàn)場(chǎng)的工人合作，確保他們正確地處理和儲(chǔ)存所需材料。你需要確保貨物的運(yùn)輸和倉(cāng)儲(chǔ)環(huán)節(jié)進(jìn)行順暢，并最大限度地減少材料損失。你的日常任務(wù)還包括處理各種文件和記錄，以便追蹤材料的進(jìn)度和運(yùn)輸情況。

需要指出的是，成為一個(gè)材料員，并不是僅僅只需要完成這些任務(wù)。你還需要具備良好的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力，與工程師，設(shè)計(jì)師，建筑師，工頭，監(jiān)理等人密切合作。你需要及時(shí)做出反應(yīng)，以調(diào)整材料的需求，遇到問(wèn)題時(shí)需要快速的解決方法，以確保項(xiàng)目不會(huì)受到延遲或影響。成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的材料員，需要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)任務(wù)，并為此投入大量的時(shí)間和精力。

總的來(lái)說(shuō)，材料員是一個(gè)重要的職業(yè)。他們需要具備豐富的經(jīng)驗(yàn)和尖端的技能，以確保項(xiàng)目在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)按照規(guī)定的要求順利進(jìn)行。材料員需要與工作人員保持良好的溝通，確保所有的工作有序地進(jìn)行。如果你對(duì)建筑行業(yè)很感興趣，具備團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力，并愿意不斷學(xué)習(xí)和提升自己的技能，那么成為一個(gè)材料員將是一個(gè)非常值得考慮的職業(yè)選擇。

材料員課件 篇9

材料員是一個(gè)非常重要的職位，他們是建筑項(xiàng)目中的重要組成部分。材料員必須有良好的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)，以便他們能夠準(zhǔn)確地識(shí)別和管理建筑材料，確保項(xiàng)目按照要求進(jìn)行。在這篇主題文章中，將探討材料員的職責(zé)、技能和培訓(xùn)，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)材料員對(duì)建筑項(xiàng)目的重要性。

材料員的職責(zé)

每個(gè)建筑項(xiàng)目都需要準(zhǔn)確的材料管理。這是確保項(xiàng)目按照計(jì)劃進(jìn)行的關(guān)鍵因素之一。材料員的職責(zé)是確保所有材料在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候到達(dá)工地，并且所有材料都符合規(guī)格和質(zhì)量要求。他們必須監(jiān)督材料的送達(dá)、儲(chǔ)存和使用，以確保所有操作都符合安全和環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)于建筑項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)確地掌握材料的數(shù)量和品質(zhì)也非常重要。在這方面，材料員必須能夠測(cè)量、計(jì)算和記錄。這些數(shù)據(jù)是完工和成本預(yù)算的關(guān)鍵因素之一。材料員還需要了解項(xiàng)目的細(xì)節(jié)和設(shè)計(jì)，以確保所選的材料都符合需要和預(yù)算。他們必須與供應(yīng)商和承包商合作，以確保所有選擇都是正確的。

材料員的技能

材料員必須具備許多技能，以便他們能夠成功地管理建筑項(xiàng)目。他們需要精通計(jì)算機(jī)和庫(kù)存管理軟件，以便準(zhǔn)確記錄和跟蹤材料。他們還需要熟悉各種建筑材料的特性和規(guī)格，以便能夠準(zhǔn)確地選擇和處理材料。

材料員還需要精通溝通和協(xié)作技能。他們必須能夠與供應(yīng)商和承包商溝通，以便選擇正確的材料。他們還需要與施工人員一起工作，以確保正確的材料到達(dá)正確的時(shí)間和地點(diǎn)。此外，材料員還必須具備領(lǐng)導(dǎo)技能。在處理材料和與其他團(tuán)隊(duì)成員共同工作時(shí)，他們必須能夠獨(dú)立工作并取得成功。

材料員的培訓(xùn)

作為材料員，適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和教育是至關(guān)重要的。許多學(xué)校和機(jī)構(gòu)都提供材料管理的課程和培訓(xùn)。這些培訓(xùn)包括庫(kù)存管理、溝通和領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)。通過(guò)這些課程，材料員可以學(xué)習(xí)各種技能，以便能夠更有效地管理和處理材料。他們還可以學(xué)習(xí)企業(yè)資源計(jì)劃（ERP）系統(tǒng)的使用、質(zhì)量管理和環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)。

材料員對(duì)建筑項(xiàng)目的重要性

材料員對(duì)建筑項(xiàng)目的成功非常重要。他們通常負(fù)責(zé)向供應(yīng)商訂購(gòu)材料、跟蹤庫(kù)存，并確保材料符合計(jì)劃和建造規(guī)格。他們的職責(zé)還包括處理錯(cuò)誤發(fā)貨、損失和損壞。在現(xiàn)代建筑環(huán)境下，質(zhì)量和安全至關(guān)重要，因此，如此重要的角色就不能忽視。

結(jié)論

材料員是確保建筑項(xiàng)目成功的關(guān)鍵角色之一。他們的職責(zé)包括材料選擇、庫(kù)存管理和溝通協(xié)調(diào)，具體而言，還包括細(xì)節(jié)工作。他們必須具備各種技能和知識(shí)，以便能夠有效地完成任務(wù)。如果項(xiàng)目需要成功，材料員必須是一個(gè)高素質(zhì)的人才，才能把事情做得盡善盡美。

材料員課件 篇10

材料員工作經(jīng)驗(yàn)與技能培養(yǎng)

作為建筑工程項(xiàng)目實(shí)施的重要組成部分，材料員承擔(dān)著材料的收發(fā)、儲(chǔ)備及管理等工作。隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn)，材料員作為一種重要的專(zhuān)業(yè)技能工種，也逐漸受到越來(lái)越廣泛的認(rèn)可。本文將從材料員的工作經(jīng)驗(yàn)、技能培養(yǎng)以及未來(lái)發(fā)展前景等方面展開(kāi)探討。

一、材料員的工作經(jīng)驗(yàn)

材料員的工作主要涉及材料的收發(fā)、儲(chǔ)備及管理等方面。在現(xiàn)代化建設(shè)中，建筑材料的品種和種類(lèi)是非常多的，每種材料的特性都有所不同。因此，在收發(fā)材料時(shí)，材料員需要對(duì)每種材料的規(guī)格、材質(zhì)、數(shù)量等進(jìn)行仔細(xì)的核對(duì)，以保證其完整無(wú)誤。

同時(shí)，對(duì)于已經(jīng)收發(fā)的材料，材料員還需要按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行妥善的儲(chǔ)備和管理。對(duì)于易受潮、易變形、易熱變形的材料，也要特別加強(qiáng)管理，以免影響材料的使用效果。

二、材料員的技能培養(yǎng)

對(duì)于材料員而言，除了熟悉建筑材料的品種和規(guī)格外，還需要具備一定的計(jì)算機(jī)操作技能和語(yǔ)言表達(dá)能力。近年來(lái)，隨著信息化建設(shè)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技能也成為了材料員不可或缺的技能之一，在數(shù)據(jù)庫(kù)管理、信息查詢(xún)等方面有著不可低估的作用。

除此之外，作為一名優(yōu)秀的材料員還需要具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力和管理能力。這些能力的培養(yǎng)，需要不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，建立自己的知識(shí)體系和技能平臺(tái)。

三、材料員的未來(lái)發(fā)展前景

今天，隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入，材料員已經(jīng)不再是一種傳統(tǒng)的從業(yè)崗位，而是一個(gè)需要不斷發(fā)展的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。尤其是在信息化時(shí)代，材料員的發(fā)展空間更加廣闊，需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，拓展自己的職業(yè)前景。

總的來(lái)說(shuō)，材料員的工作需要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，也需要不斷的實(shí)踐和磨礪。相信在未來(lái)的日子里，只要不斷提高個(gè)人素質(zhì)，拓展職業(yè)板塊，材料員的未來(lái)發(fā)展前景一定會(huì)更加光明，成為更為重要和廣泛受到認(rèn)可的工種之一。

材料員課件 篇11

材料員課件

材料員課件是一門(mén)非常重要的課程，它旨在幫助學(xué)生掌握材料管理的理論和實(shí)踐技能，使其能夠在工作中勝任材料管理工作。作為一名合格的材料員，需要具備許多技能和能力，如靈活的思維能力、敏銳的觀察力、良好的溝通能力、精準(zhǔn)的計(jì)算能力等等。本文將從材料員的職業(yè)特點(diǎn)、技能要求、培訓(xùn)目標(biāo)等方面進(jìn)行探討和分析。

一、材料員的職業(yè)特點(diǎn)

1.必須具備嚴(yán)密的角色認(rèn)知：作為一名材料員，必須清楚地認(rèn)知自己的角色，并且嚴(yán)格遵守職業(yè)道德和規(guī)范，在工作中保持高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神。

2.需要熟練掌握材料管理的各種技能：包括采購(gòu)、入庫(kù)、出庫(kù)、配送、盤(pán)點(diǎn)等。

3.需要與多種職能部門(mén)保持聯(lián)系：材料員不僅需要和采購(gòu)部、倉(cāng)儲(chǔ)部等部門(mén)之間協(xié)同配合，還需要向其他部門(mén)提供材料及時(shí)更新。

4.具備管理能力：材料員也是一種管理人員，在管理流程中，需要精細(xì)化管理、規(guī)范化管理、流程化管理。

二、材料員的技能要求

1.計(jì)劃管理技能：材料員需要對(duì)生產(chǎn)計(jì)劃和材料使用進(jìn)行合理規(guī)劃，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整和優(yōu)化。

2.采購(gòu)管理技能：材料員需要能夠熟練掌握采購(gòu)流程和技巧，能夠選擇優(yōu)質(zhì)、價(jià)格合理的材料，并且與供應(yīng)商進(jìn)行良好的友好合作。

3.庫(kù)存管理技能：材料員需要能夠熟練掌握材料的存儲(chǔ)和定期盤(pán)點(diǎn)技術(shù)，避免庫(kù)存浪費(fèi)和材料短缺。

4.配送管理技能：材料員需要對(duì)材料的配送進(jìn)行妥善處理，確保材料能夠準(zhǔn)確、及時(shí)的配送到生產(chǎn)車(chē)間或其他部門(mén)。

5.溝通與協(xié)調(diào)能力：材料員需要與團(tuán)隊(duì)中其他成員進(jìn)行良好的溝通和協(xié)作，以確保順暢的工作流程和高質(zhì)量的工作效果。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

1.構(gòu)建完善的材料管理理論體系，包括采購(gòu)管理、庫(kù)存管理、配送管理等方面。

2.提高材料員的技能水平，包括計(jì)劃管理、采購(gòu)管理、庫(kù)存管理、配送管理、溝通和協(xié)調(diào)能力。

3.培養(yǎng)材料員遵守職業(yè)道德、嚴(yán)格遵守規(guī)范的職業(yè)精神，加強(qiáng)自我職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)道德培養(yǎng)。

4.加強(qiáng)與行業(yè)內(nèi)其他材料員的交流和溝通，推動(dòng)職業(yè)發(fā)展、行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的制定。

綜上所述，材料員課件的學(xué)習(xí)對(duì)于材料員職業(yè)的發(fā)展和成長(zhǎng)都起著至關(guān)重要的作用。一名優(yōu)秀的材料員需要從多方面進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力和水平，提升職業(yè)素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)和勝任工作。

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班組課件(范本十一篇)

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。寫(xiě)好教案課件，可以避免重中之重被遺漏，應(yīng)該從什么角度去寫(xiě)教案課件呢？想要了解更多關(guān)于“班組課件”的內(nèi)容請(qǐng)參考下方的資料，以下是我關(guān)于某個(gè)話題的一些觀點(diǎn)和分析供各位參考和借鑒！

班組課件【篇1】

班組管理教案

干一行，愛(ài)一行。無(wú)論目前農(nóng)村教育事業(yè)面臨怎樣的冬季，既然身在此處不能改變，就安心做好自己的工作。班主任工作是學(xué)校教育工作的重中之重，鑒于教師缺編，男教師缺乏的現(xiàn)狀，時(shí)刻做好當(dāng)班主任的準(zhǔn)備。前車(chē)之轍后車(chē)之鑒，居安思危，以備不虞。

班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)有三個(gè)：紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)。實(shí)際操作過(guò)程又相輔相成，分為班級(jí)思想建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)、體制建設(shè)。

一、班級(jí)思想建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的前提。

在目前的教育體制下，不能采取任何過(guò)激的措施管理學(xué)生，目前提倡的教育方式是：尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。其他的措施一旦帶來(lái)不良后果，那么學(xué)校和采取這種教育措施的教育者都會(huì)受到嚴(yán)厲的處罰，有時(shí)候這種處罰是沒(méi)有任何依據(jù)卻很致命。所以，在教育措施上一定要重視思想教育的作用，灌輸學(xué)生在崇拜圣賢、模仿英雄、追求真理的道路上不畏艱難險(xiǎn)阻，敢于戰(zhàn)勝自我的思想。在接手班級(jí)的第一時(shí)間就要一定要把這一點(diǎn)做好了，為以后的工作打下良好基礎(chǔ)。

1.1建立良好的班級(jí)榮譽(yù)感，強(qiáng)烈的集體責(zé)任感

在接手班級(jí)的第一周要及時(shí)找學(xué)生談話，至少每位同學(xué)談一次，部分學(xué)生可是酌情增加。了解學(xué)生家庭情況、思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活細(xì)節(jié)，不予以任何批評(píng)和鼓勵(lì)。其次，征求其意見(jiàn)：愿意生活在一個(gè)什么樣的班級(jí)里？在談話的過(guò)程中，盡量創(chuàng)造一個(gè)溫和的氛圍，不能太寬松、亦不能太嚴(yán)厲，內(nèi)容盡量隨和，同時(shí)可以從側(cè)面了解其他同學(xué)的情況。最后記錄印象深刻的學(xué)生和印象深刻的建議和語(yǔ)言。

接下來(lái)要做的工作就是總結(jié)學(xué)生的建議和學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，加工出這個(gè)班級(jí)優(yōu)點(diǎn)。然后召開(kāi)主題班會(huì)：談?wù)勀阈闹械陌嗉?jí)。布置部分有主見(jiàn)的同學(xué)針對(duì)這個(gè)話題展開(kāi)自己的想法進(jìn)行發(fā)言，同時(shí)予以指導(dǎo)。

班會(huì)的最后，綜合同學(xué)們的發(fā)言，第一個(gè)重點(diǎn)是點(diǎn)出我班的優(yōu)點(diǎn)，講述這個(gè)班級(jí)里優(yōu)秀的同學(xué)和值得表?yè)P(yáng)的事跡，在這個(gè)過(guò)程中盡可能的引用學(xué)生自己的話，樹(shù)立“榮譽(yù)高于一切”的思想觀念，我們的班級(jí)是一個(gè)絕對(duì)優(yōu)秀的班級(jí)，任何人的行為都不能有損班級(jí)榮譽(yù)。第二個(gè)重點(diǎn)是用同學(xué)們的話表述他們對(duì)新班級(jí)的訴求，并結(jié)合實(shí)際事跡告訴同學(xué)們：“團(tuán)結(jié)就是力量，班級(jí)行不行要看我們自己行不行！”

1.2建立正確的班級(jí)輿論導(dǎo)向

在班級(jí)的日常生活中，經(jīng)常遇到這樣那樣的小事，這些小事如果沒(méi)有一個(gè)正確的輿論引導(dǎo)就會(huì)給學(xué)生造成班級(jí)管理不公平、不誠(chéng)信，班級(jí)建設(shè)有“貓膩”的陰影。嚴(yán)重事件的處理沒(méi)有輿論支持甚至?xí)斐砂嗉?jí)和教師的`對(duì)抗，這樣不利于班主任開(kāi)展工作，往往說(shuō)道班主任和學(xué)生生氣其實(shí)是黔驢技窮的表現(xiàn)，爭(zhēng)取學(xué)生用良心作為妥協(xié)的前提條件是很尖銳的管理方法。處理事情的原則無(wú)非是“大事化小，小事化了”、“不戰(zhàn)而屈人之兵”、大治的表現(xiàn)是“無(wú)為而治”，所以我認(rèn)為最后把事情的隱患消除于無(wú)形之中。

建立正確的輿論導(dǎo)向的基礎(chǔ)還是實(shí)事求是。事情核問(wèn)題的真相一定要了解，做好溝通工作。保留學(xué)生的隱私，最小化師生、學(xué)生和學(xué)生的矛盾。原則問(wèn)題則要召開(kāi)主題班會(huì)，要告訴學(xué)生什么是美，什么是榮譽(yù)，什么是丑，什么是邪惡。時(shí)刻把握校園風(fēng)尚，鞏固班級(jí)思想陣地。

總之，思想教育要教以君子之道：尊重圣賢，崇拜英雄，嚴(yán)于律己，敢于自我革新。

二、良好的班風(fēng)是純潔班級(jí)隊(duì)伍的剪刀

果斷殺伐，精心管理，勤于業(yè)務(wù)也許是優(yōu)秀班主任的寫(xiě)照。在他們兢兢業(yè)業(yè)為班級(jí)衛(wèi)生管理疲于奔命時(shí)，當(dāng)他們埋怨教育學(xué)生而學(xué)生不懂得感恩時(shí)，在他們?yōu)榘嗉?jí)學(xué)生成績(jī)焦慮時(shí)，這些班級(jí)的班風(fēng)就一定存在著不良風(fēng)氣。

干凈衛(wèi)生的班級(jí)有助于學(xué)生熱愛(ài)自己班級(jí)，提高學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感；溫馨的環(huán)境更加促使學(xué)生注意自己的衛(wèi)生。但是衛(wèi)生的提及要從某一位同學(xué)身上說(shuō)起，這個(gè)不是表?yè)P(yáng)也不是批評(píng)，中學(xué)生正處于青春期，他們都很重視自己的良好形象，只要稍作提示，那么聽(tīng)到的同學(xué)就會(huì)面鏡自查。

沒(méi)有良好的紀(jì)律就沒(méi)有良好的班級(jí)。良好的班級(jí)紀(jì)律要靠?jī)蓚€(gè)方面做：一個(gè)是班級(jí)制度管理，即明法令而畏奸邪；另一個(gè)是班風(fēng)的引導(dǎo)。即積極學(xué)習(xí)的班級(jí)一般出現(xiàn)嚴(yán)重紀(jì)律問(wèn)題的概率小。需要提及的是在一些非原則問(wèn)題上要培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、敢于承擔(dān)的責(zé)任、不講空洞的哥們義氣，要忠于集體，忠于事實(shí)光明磊落的性格。

學(xué)風(fēng)的形成則要靠競(jìng)爭(zhēng)互助意識(shí)的培養(yǎng)。互助是團(tuán)結(jié)的表現(xiàn)，講述是才華的表達(dá)，對(duì)什么事情都保持沉默的人其實(shí)是什么都不會(huì)。競(jìng)爭(zhēng)是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)間的充分利用，和追求真理的孜孜不倦。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題還要告訴學(xué)生怎樣聽(tīng)課，怎樣獨(dú)立完成作業(yè)，則樣完成復(fù)習(xí)等等學(xué)習(xí)的方法。

在這里還要重點(diǎn)提及的是網(wǎng)癮同學(xué)一定要及時(shí)管理。千萬(wàn)不要讓上網(wǎng)、打游戲成為學(xué)生的話資，如若這個(gè)問(wèn)題不能根治，這本班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)無(wú)從談起。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，另行文專(zhuān)門(mén)解決。

三、運(yùn)轉(zhuǎn)自如的班級(jí)體系是班主任的得力助手

班級(jí)管理體系分為三部分內(nèi)容：干部體系、制度建設(shè)、班級(jí)團(tuán)隊(duì)。

3.1班干部是班主任運(yùn)轉(zhuǎn)班級(jí)的實(shí)際執(zhí)行者。

可以這樣講，班主任是班級(jí)的靈魂，而班級(jí)的事務(wù)的實(shí)際操作著是學(xué)生自己。班干部是班級(jí)運(yùn)作的主體。班干部的任用事實(shí)上分為兩個(gè)部分：選和培養(yǎng)。

選是一個(gè)基礎(chǔ)?？梢栽诎嘟M級(jí)建設(shè)的主題班會(huì)上重點(diǎn)解釋班干部的職責(zé)和權(quán)力。很多班主任會(huì)直接任命班干部，或者采用實(shí)名直選，這都是不太恰當(dāng)?shù)摹Ｈ蚊陌喔刹繒?huì)成為學(xué)生反感的對(duì)象，實(shí)名直選的班干部往往華而不實(shí)。在選舉之前，先讓學(xué)生寫(xiě)下自己心目中的班干部是怎樣一個(gè)形象，并公布出來(lái)。同時(shí)通過(guò)之前了解和部分學(xué)生推舉，初步確定候選人，然后這樣學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)選舉。這樣做的好處在于班干部自己有壓力，同學(xué)們也體諒班干部的難處，老師還作為班級(jí)靈魂的主導(dǎo)。

培養(yǎng)是干部任用的重要環(huán)節(jié)。畢竟班干部不能天天換，學(xué)生畢竟不是有能動(dòng)意識(shí)的將軍。所以班干部重在培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的工作作風(fēng)，培養(yǎng)搞好團(tuán)結(jié)的辦法，培養(yǎng)建立良好風(fēng)氣的輿論能力，培養(yǎng)應(yīng)付突發(fā)事件的能力，培養(yǎng)制定游戲規(guī)則的建設(shè)能力，當(dāng)然還要培養(yǎng)怎樣使用順手。

3.2制度建設(shè)易簡(jiǎn)不易繁

很多班主任會(huì)在中學(xué)生守則和校規(guī)之后加上很多的條條框框，即所謂的“不準(zhǔn)……不準(zhǔn)……”

這樣其實(shí)是很不切合實(shí)際的，可以想象學(xué)生連中學(xué)生守則都背不會(huì)，他會(huì)背你的班規(guī)嗎？我曾經(jīng)制定了三條班規(guī)：（1）、不準(zhǔn)站走廊，

（2）、有事要請(qǐng)假，

（3）、遇到不能解決的問(wèn)題或重大違紀(jì)要及時(shí)、首先告訴我。

我的解釋是：

不準(zhǔn)站走廊是因?yàn)樽呃炔话踩?，想玩兒可以到操?chǎng)上隨便玩兒。有事要請(qǐng)假的實(shí)質(zhì)是在校期間時(shí)刻讓我知道你在哪兒。第三條就是防止出現(xiàn)意外和突發(fā)事件后學(xué)生不知道怎么處理，造成嚴(yán)重后果。

這樣容易使學(xué)生記住，并且易于操作。

3.3班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的良好陣地

社團(tuán)是人類(lèi)社會(huì)必然存在的現(xiàn)象。如果不能建設(shè)好的團(tuán)隊(duì)，并管理引導(dǎo)這些團(tuán)隊(duì)，他們就會(huì)變成反對(duì)者的兵刃。

其實(shí)優(yōu)秀的，良好的團(tuán)隊(duì)對(duì)班級(jí)建設(shè)有很大的幫助。例如學(xué)習(xí)興趣小組可以互助提高學(xué)生成績(jī)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面；運(yùn)動(dòng)小組可以鍛煉學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，可以鍛煉身體，促進(jìn)團(tuán)結(jié)；藝術(shù)小組促進(jìn)班級(jí)和諧，豐富班級(jí)文化，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。諸如此類(lèi)不在列舉。

對(duì)于這種團(tuán)隊(duì)的管理也可分類(lèi)處理。學(xué)習(xí)的組織要多指導(dǎo)，多幫助。其他類(lèi)別的組織要及時(shí)了解其主要組織者思想狀況，適時(shí)予以幫助和指導(dǎo)即可。

管理是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，社會(huì)效率的提高其實(shí)是管理的進(jìn)步，班級(jí)的管理也不是如此行文這樣簡(jiǎn)單。這里的話只做記錄，不做真理。開(kāi)拓，才是生存之道。

班組課件【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1能夠以現(xiàn)有的表演技巧獨(dú)立或分組表演，并嘗試自己分配角色。

2能夠用不同的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，并獲得相應(yīng)的表演技能。

三。能正確使用各種演出材料，具有相應(yīng)的裝飾、布置、分發(fā)、談判技巧，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

1鍛煉孩子大膽地展示自己，給他們肯定和信心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1.掌握了表演的內(nèi)容，并有在舞臺(tái)上表演的經(jīng)驗(yàn)。

2、 有自己組織表演的經(jīng)驗(yàn)、有進(jìn)入表演區(qū)表演的經(jīng)驗(yàn)。

材料準(zhǔn)備：

1**區(qū)域：麥克風(fēng)，**伴奏，各種打擊樂(lè)器，漂亮的服裝裝飾

2舞蹈區(qū)：**，裙子，配件，裝飾品

三。語(yǔ)言區(qū)：頭飾、飾品、提示、道具等

活動(dòng)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情境：

住在森里里的小白兔、小花鹿、小黃鸝今天過(guò)生日，他們想要請(qǐng)蒙萌班的小朋友一起去參加他們的生日party，小朋友們?cè)敢鈫?？（是的），我們?cè)趺茨芡瑫r(shí)慶祝三只小動(dòng)物的生日呢？（過(guò)生日的小動(dòng)物請(qǐng)老師扮演）（我們分成三組，分別到他們家給他們慶祝生日）小朋友自己商量先去誰(shuí)家，準(zhǔn)備什么節(jié)目。

孩子們進(jìn)入活動(dòng)區(qū)討論如何打扮和劃分角色。

第一組：語(yǔ)言表演《迷路的小花貓》----小白兔

**表演《歌曲串燒小黃鸝

舞蹈表演 《春雨沙沙小花鹿

第二組：語(yǔ)言表演：《狼和小羊小黃鸝

**表演《歌曲串燒小花鹿

舞蹈表演 《小雞出殼小白兔

第三組：語(yǔ)言表演：《三只小豬小花鹿

**表演《歌曲串燒小白兔

舞蹈表演 《春雨沙沙小黃鸝

三組同時(shí)進(jìn)行表演。教師主要指導(dǎo)語(yǔ)言小組的表演，參與活動(dòng)。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

請(qǐng)森林里的小動(dòng)物來(lái)參與評(píng)價(jià)。教師還將掌握幼兒的表現(xiàn)特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己都表演了些什么節(jié)目。自己覺(jué)得怎么樣。

班組課件【篇3】

幼兒園大班組詞教案

1、段子，段落，波段，段位，地段，工段，工段長(zhǎng)……等等。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)使幼?熟悉且背誦?歌。

3、四、活動(dòng)過(guò)程：

4、幼兒園優(yōu)秀大班識(shí)字教案：安全

5、他得意洋洋的站在他們中間，為受人矚目而高興。

6、大廳[dàtīng]較大的建筑物中寬敞的房間，多用于集會(huì)或招待賓客等。

7、活動(dòng)目標(biāo)

8、活動(dòng)準(zhǔn)備

9、彩色字卡：“安”，、“全”、“跳”、“爬”、“擠”、“推”。

10、請(qǐng)第四個(gè)?朋友?他的鑰匙請(qǐng)出“游戲姐姐”，我們?塊做游戲認(rèn)識(shí)字寶寶。

11、（師：小朋友在幼兒園應(yīng)該么注意安全，保護(hù)自己不受傷？）

12、竣工的日期快要到了，建筑工人正加班加點(diǎn)工作著。

13、班駁，班長(zhǎng)，班級(jí)，班里，班車(chē)，班會(huì)，班上，班主任，班費(fèi)，上班，下班，早班，中班，白班，晚班……等等。

14、?定的教學(xué)環(huán)境決定幼?興趣與否，所以采?適應(yīng)此刻幼?年齡的寓?環(huán)境，必能激發(fā)其興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

15、【活動(dòng)過(guò)程】

16、爸爸今晚加班，肯定不回家吃晚飯了。

17、答:大的音節(jié)是da，是由聲母d和單韻母α組成，聲調(diào)是第四聲，加在α的上面。

18、大廳拼音:dàtīng

19、（師：原來(lái)是調(diào)皮的“人”字寶寶跳到了“王”身上了呢？全）

20、難點(diǎn)：讀句子，說(shuō)句子。

21、其他的報(bào)紙把這條消息降格報(bào)道放到了中間版面。

22、請(qǐng)幼兒結(jié)合教室內(nèi)和戶(hù)外活動(dòng)時(shí)的實(shí)際情況回答，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)教師加以補(bǔ)充、總結(jié)。

23、【活動(dòng)準(zhǔn)備】

24、組詞造句：加班1、接到加班的通知后，爸爸立即趕往公司。

25、請(qǐng)幼兒為字寶寶“全”組詞。（安全、全部、全心全意、完全等）

26、班組詞如下：

27、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，讓幼?積極回答問(wèn)題拿到通向王國(guó)的四把鑰匙

28、大廳里,同學(xué)們?cè)诒娔款ヮブ?從容地參加書(shū)法比賽。

29、請(qǐng)第?個(gè)?朋友?他的鑰匙請(qǐng)出“智慧奶奶”。讓智慧奶奶出問(wèn)題考考?朋友。

30、?、板書(shū)設(shè)計(jì)

幼兒園大班組詞教案

31、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

32、活動(dòng)過(guò)程

33、在這個(gè)班集體里面，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)。

34、音節(jié)是dating。

35、教師把“人”、“王”變成“全”，幼兒認(rèn)識(shí)“全”。

36、請(qǐng)第?個(gè)?朋友?他的鑰匙請(qǐng)出“故事?tīng)敔敗?。歡迎故事?tīng)敔斨v故事。

37、中國(guó)，中間，中午，中心，中秋，中學(xué)，中年，中獎(jiǎng)，中考，中文，中藥，中央，中醫(yī)，中央，中華，中介，中意

38、掌握四個(gè)漢字。

39、我們兩個(gè)人在一個(gè)班級(jí)，所以我們應(yīng)該互相幫助，互相諒解。

40、教學(xué)重點(diǎn)：背誦本節(jié)?歌。

41、?、幼?基本情況分析：

42、請(qǐng)幼兒為字寶寶“安”組詞。（安全、安靜、公安、安排、轉(zhuǎn)危為安、坐立不安等）

43、段組詞如下：

44、請(qǐng)第三個(gè)?朋友?他的鑰匙請(qǐng)出“?歌哥哥”，讓?歌哥哥教?朋友學(xué)?歌。

45、這個(gè)大廳雖然不是特別大，但是他足夠的富麗堂皇，

46、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀四個(gè)漢字并正確組詞。

47、大人、大家、班長(zhǎng)、班級(jí)、語(yǔ)言、話語(yǔ)、文學(xué)、文件

48、出示“安”的部首，幼兒認(rèn)識(shí)“安”字。（師：字寶寶變成了一個(gè)新字，是什么？安）

49、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

50、波多黎各的首府是一個(gè)神采奕奕傍海而建高樓林立的現(xiàn)代大都市，他還是一個(gè)世界貿(mào)易中心。

51、生字卡片，小黑板，紅花貼紙。

52、組詞造句，中心，從樓頂望去，城市的街道四通八達(dá)，幾乎每一條都能走向城市的中心，真是通往廣場(chǎng)的路不止一條哇！

53、認(rèn)識(shí)生字“運(yùn)”、“挑”、“站”、“跳”，并組成詞語(yǔ)。

54、用生動(dòng)的蘋(píng)果形生字卡片出示生字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

55、回答：大廳音節(jié)：大：音節(jié)：da（第四聲），組詞：大小，大家，大題，大頭，大手，大班，大公無(wú)私，大大方方，等等等，廳：音節(jié)：ting（第一聲），組詞：廳長(zhǎng)，廳里，大廳，客廳，等等

56、重點(diǎn)：認(rèn)生字，組詞。

57、（師：教師到黑板前作聽(tīng)的動(dòng)作：“小朋友，是誰(shuí)在叫我？哦，原來(lái)是字寶寶“人”等不及了，也想和我們做變魔術(shù)的游戲，小朋友閉上眼睛，我們看看是什么游戲？）

58、例句:大廳里燈火輝煌，照耀得猶如白晝。

59、教學(xué)?標(biāo)：

60、組詞是用處，中間。

幼兒園大班組詞教案

61、、中國(guó)、中斷、中毒、中段、中端、中度、高中、看中、中秋、中期、其中、期中、七中、中午、中文、不中、中藥、中央、中意、中用、中雨、中庸、中原、中英、中工、中號(hào)、中和、中環(huán)、中航、中匯、中豪、中弘、中專(zhuān)、中旬、中心、中餐、中信、中班、中巴

62、【活動(dòng)目標(biāo)】

63、本班學(xué)生屬于少數(shù)民族壯族的小朋友，由于方言的原因，語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)于其他的小朋更加差一些。針對(duì)這一情況，我覺(jué)得有必要多鍛煉孩子的普通話表達(dá)能力，故設(shè)計(jì)了這一堂課。

64、這就是一個(gè)十分寬敞的大廳，我們可以在這里快樂(lè)而又自由自在的玩耍。

65、讀熟句子。

66、說(shuō)句子。

67、三、結(jié)合實(shí)際讓幼兒理解“安全”的含義，并結(jié)合幼兒園實(shí)際在日常生活注意有危險(xiǎn)的地方，教會(huì)孩子們正確的玩，結(jié)合小朋友平時(shí)的一些行為、動(dòng)作讓幼兒理解“安全”是小朋友自己保護(hù)自己，不讓自己受傷。

68、組詞是班級(jí)，段落。

69、一、“中”組詞有：中間、空中、中午、中東、中隊(duì)、高中、看中、中用、中心、中原、其中、中介、期中、中華

70、幼兒認(rèn)識(shí)“安”，“全”，理解安全的含義。

71、給生字找朋友（組詞）。

72、二、以變魔術(shù)的小游戲出示字寶寶“人”、“王”，認(rèn)識(shí)“全”。

73、引出字寶寶“人”、“王”。

74、教學(xué)過(guò)程：

75、會(huì)使?四個(gè)漢字正確組詞。

76、三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

77、激趣導(dǎo)入本課課題。

78、出示“女”字寶寶。（師：今天幾個(gè)字寶寶來(lái)我們班做客，和我們做游戲，可是這個(gè)字寶寶特別愛(ài)漂亮，所以我們準(zhǔn)備了漂亮的小帽子，我們來(lái)給他戴上吧。）

79、一、以“字寶寶來(lái)班內(nèi)做客”的形式引出課題。

80、教會(huì)幼兒玩具的正確玩法，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。

81、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

82、廳的音節(jié)是由聲母t和后鼻韻母ing組成音節(jié)ting，ting的聲調(diào)是第一聲，加在ⅰ的上面。以上就是大廳的音節(jié)。

班組課件【篇4】

大班組詞造句教案大全

1、學(xué)會(huì)這首《顛倒歌》。

2、在這首顛倒歌里第一句是什么?最后一句是什么?對(duì)，那現(xiàn)在我請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想，這顛倒歌的第一句和最后一句還可以怎么說(shuō)，自己試一試，說(shuō)一說(shuō)。好，誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)?

3、剛才，小朋友都說(shuō)了好多顛倒的句子，都說(shuō)的非常好，現(xiàn)在呢我們要把這些句子合起來(lái)，編成一首完整的顛倒歌。

4、請(qǐng)幼兒結(jié)合教室內(nèi)和戶(hù)外活動(dòng)時(shí)的實(shí)際情況回答，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)教師加以補(bǔ)充、總結(jié)。

5、字跡工整，仔細(xì)閱讀，按時(shí)完成

6、活動(dòng)目標(biāo)：

7、剛才我在念兒歌的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子在偷偷的笑，那能不能告訴老師和小伙伴你在笑什么啊?讓我們也分享一下你們的快樂(lè)啊!

8、四、幼兒創(chuàng)編部分兒歌句子

9、【活動(dòng)目標(biāo)】

10、(請(qǐng)多一點(diǎn)的幼兒回答，并有意引導(dǎo)幼兒把一句話說(shuō)成七個(gè)字)

11、彩色字卡：“安”，、“全”、“跳”、“爬”、“擠”、“推”。

12、PPT課件、線描筆、紙

13、請(qǐng)幼兒為字寶寶“全”組詞。（安全、全部、全心全意、完全等）

14、五、幼兒分組作畫(huà)，創(chuàng)編完整的顛倒歌

15、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

16、稀奇稀奇真稀奇，

17、大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《顛倒歌》含PPT課件

18、尖銳物品：不能玩鉛筆、剪刀等尖銳物品。

19、那老師問(wèn)問(wèn)你們，聽(tīng)了顛倒歌，你們的心情怎樣?(快樂(lè))

20、活動(dòng)準(zhǔn)備：

21、國(guó)家，，祖國(guó)，我愛(ài)我的祖國(guó)，我們的國(guó)家很偉大

22、復(fù)習(xí)兒歌：《滑滑梯》：滑滑梯，滑滑梯，你先我后別著急。上去好像爬大山，爬了一級(jí)又一級(jí)。下來(lái)好像坐飛機(jī)。

23、是的，顛倒歌里的句子都往反方向說(shuō)的，這樣整首兒歌都變得非常有趣，能逗得我們發(fā)笑，使我們的心情變得快樂(lè)。

24、他念得好嗎?(好)，是的，他把顛倒歌的第一句和最后一句都換了，而且中間的句子也念的很有節(jié)奏。

25、你說(shuō)奇怪不奇怪。

26、活動(dòng)過(guò)程：

27、一心一意意氣風(fēng)發(fā)發(fā)揚(yáng)光大大海撈針針?shù)h相對(duì)對(duì)牛談琴琴瑟之好好夢(mèng)不長(zhǎng)長(zhǎng)治久安安常守分分文不名名落孫山山高水長(zhǎng)長(zhǎng)繩系日日月麗天天下第一一步登天天末涼風(fēng)風(fēng)趣橫生生財(cái)有道道盡途窮窮山惡水水漲船高高傲自大大得人心心口如一一飛沖天天保九如如日中天天無(wú)二日日久天長(zhǎng)長(zhǎng)夜難明明月清風(fēng)風(fēng)虎云龍龍血玄黃黃道吉日日暮途窮窮形盡相相驚伯有有一得一一手托天天荒地老老羆當(dāng)?shù)赖缆芬阅磕恐袩o(wú)人人定勝天天下為家家貧親老老大無(wú)成成敗論人人命關(guān)天天下一家家道中落落花無(wú)言言行不一一手遮天

28、出示“女”字寶寶。（師：今天幾個(gè)字寶寶來(lái)我們班做客，和我們做游戲，可是這個(gè)字寶寶特別愛(ài)漂亮，所以我們準(zhǔn)備了漂亮的小帽子，我們來(lái)給他戴上吧。）

29、一心一意，發(fā)揚(yáng)光大，大海撈針，對(duì)牛談琴，分文不名，名落孫山，山高水長(zhǎng)，天下第一，一步登天天，生財(cái)有道，窮山惡水，水漲船高，高傲自大，大得人心，心口如一，一飛沖天，天無(wú)二日，日久天長(zhǎng)，長(zhǎng)夜難明，明月清風(fēng)，風(fēng)虎云龍，龍血玄黃，黃道吉日，日暮途窮，窮形盡相，相驚伯有，有一得一，一手托天，天荒地老，目中無(wú)人，人定勝天。

30、對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)

大班組詞造句教案大全

31、那讓我們懷著快樂(lè)的心情一起來(lái)念這首顛倒歌吧。(幼兒跟念一遍)

32、幼兒認(rèn)識(shí)“安”，“全”，理解安全的含義。

33、教會(huì)幼兒玩具的正確玩法，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。

34、站隊(duì)：不推不擠，整整齊齊，下樓上樓時(shí)要靠右邊行。

35、玩滑梯：不推不擠，你先我后，不能爬，不能跳。

36、請(qǐng)幼兒為字寶寶“安”組詞。（安全、安靜、公安、安排、轉(zhuǎn)危為安、坐立不安等）

37、秋高氣爽、丹桂飄香、天高云淡、紅葉似火、金風(fēng)送爽、碩果累累、秋風(fēng)蕭蕭；秋風(fēng)蕭瑟；秋風(fēng)瑟瑟；春花秋月；秋月春風(fēng)；秋月春花；秋月寒江；晴云秋月；天高云淡；霜天紅葉；楓林盡染；一葉知秋；霜葉知秋；秋陽(yáng)杲杲；丹楓迎秋；秋風(fēng)紅葉；天高氣清；秋高氣爽；秋高氣肅；秋高馬肥；金桂飄香；稻谷飄香；無(wú)邊落木蕭蕭下；春華秋實(shí)。

38、戶(hù)外活動(dòng)：

39、六、請(qǐng)幼兒念自己創(chuàng)編的顛倒歌。

40、【活動(dòng)延伸】

41、（師：小朋友在幼兒園應(yīng)該么注意安全，保護(hù)自己不受傷？）

42、配套課件：大班語(yǔ)言課件《顛倒歌》PPT

43、讓幼兒了解《顛倒歌》“故錯(cuò)”的手法，也就是把事物的特征反方向說(shuō)。

44、活動(dòng)難點(diǎn)：

45、（師：教師到黑板前作聽(tīng)的動(dòng)作：“小朋友，是誰(shuí)在叫我？哦，原來(lái)是字寶寶“人”等不及了，也想和我們做變魔術(shù)的游戲，小朋友閉上眼睛，我們看看是什么游戲？）

46、二、以變魔術(shù)的小游戲出示字寶寶“人”、“王”，認(rèn)識(shí)“全”。

47、老師請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)小朋友一起合作，大家一起編顛倒歌的句子，你們自己商量著由一個(gè)孩子負(fù)責(zé)把大家說(shuō)的話，像老師一樣用簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)出來(lái)，然后加上顛倒歌的第一句和最后一句，編成一首好聽(tīng)的顛倒歌，念一念，最后請(qǐng)你們每組推選一個(gè)小朋友上來(lái)來(lái)念給大家聽(tīng)。

48、提示:你可以從動(dòng)物的特征、習(xí)性、空間、自然現(xiàn)象去想。

49、大大小小，多多少少。

50、幼兒園優(yōu)秀大班識(shí)字教案：安全

51、一、以“字寶寶來(lái)班內(nèi)做客”的形式引出課題。

52、出示字卡：“爬”“跳”，請(qǐng)幼兒表演。

53、三、結(jié)合實(shí)際讓幼兒理解“安全”的含義，并結(jié)合幼兒園實(shí)際在日常生活注意有危險(xiǎn)的地方，教會(huì)孩子們正確的玩，結(jié)合小朋友平時(shí)的一些行為、動(dòng)作讓幼兒理解“安全”是小朋友自己保護(hù)自己，不讓自己受傷。

54、【活動(dòng)準(zhǔn)備】

55、讓幼兒嘗試仿編顛倒歌。

56、兔子尾巴長(zhǎng)又長(zhǎng)，

57、感受《顛倒歌》帶來(lái)的快樂(lè)。

58、【活動(dòng)過(guò)程】

59、對(duì)了，每首顛倒歌顛倒的句子最少3句。

60、請(qǐng)幼兒注意在家里和路上的安全。幼兒知道交通規(guī)則和家里危險(xiǎn)的地方，并把這些危險(xiǎn)的地方講給小朋友聽(tīng)，達(dá)到相互教育的目的。（來(lái)源：屈老師教案網(wǎng)）

大班組詞造句教案大全

61、現(xiàn)在呀我們已經(jīng)會(huì)說(shuō)顛倒歌的第一句和最后一句了，那老師要來(lái)考考你們，誰(shuí)能編出顛倒的句子?

62、窗戶(hù)：不能爬到窗戶(hù)上，也不能往下跳，防止發(fā)生意外。

63、幼兒：螞蟻力氣很小，這里卻故意說(shuō)螞蟻扛著大樹(shù)跑……)

64、電源：不能觸摸電源，防止發(fā)生生命危險(xiǎn)。

65、螞蟻扛著大樹(shù)跑，

66、游戲時(shí)：遵守游戲規(guī)則，不亂跑。

67、教師把“人”、“王”變成“全”，幼兒認(rèn)識(shí)“全”。

68、課桌椅：幼兒不能爬到桌子上往下跳，也不能推椅子，防止磕碰。

69、蛇在云里翻跟斗，

70、大人、大家、班長(zhǎng)、班級(jí)、語(yǔ)言、話語(yǔ)、文學(xué)、文件

71、（師：原來(lái)是調(diào)皮的“人”字寶寶跳到了“王”身上了呢？全）

72、大象鼻子短又小，

73、引出字寶寶“人”、“王”。

74、對(duì)，小朋友們真聰明!其實(shí)啊這是一首顛倒歌，顛倒歌就是把事物原來(lái)的特征故意往反發(fā)向說(shuō)。就像剛才小朋友說(shuō)的(……)，但是在顛倒歌里卻故意把它說(shuō)成(……)

75、(幼兒：蛇應(yīng)該在田里的，這里卻故意說(shuō)是在云里翻跟斗。

76、提示:你可以先想一想它原本是怎么樣的，然后往它的反方向說(shuō)。

77、你們念的真好聽(tīng)，人們?yōu)榱祟嵉垢枘钇饋?lái)更加朗朗爽口，常常把顛倒歌的第一句說(shuō)成(稀奇稀奇真稀奇或者奇怪奇怪真奇怪)，把顛倒歌的最后一句說(shuō)成(你說(shuō)奇怪不奇怪，或者你說(shuō)好笑不好笑)

78、三、幼兒學(xué)念兒歌

79、七、評(píng)價(jià)

80、出示“安”的部首，幼兒認(rèn)識(shí)“安”字。（師：字寶寶變成了一個(gè)新字，是什么？安）

81、教室內(nèi)：

82、螞蟻背著大樹(shù)跑，

83、天真爛漫tiān　zhēn　làn　màn[釋義]自然純真；毫不造作。多指少年兒童純真可愛(ài)。天真：心地單純；不虛偽做作；爛漫：坦率自然。[語(yǔ)出]宋·龔開(kāi)《高馬小兒圖》：“此兒此馬俱可憐；馬高三尺兒未冠；天真爛熳好容儀；楚楚衣裳無(wú)不宜?！盵辨形]爛；不能寫(xiě)作“浪”。[近義]天真無(wú)邪活潑可愛(ài)

班組課件【篇5】

班組培訓(xùn)是提高班組成員工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要手段之一。為了更好地幫助班組成員提升自己的能力，培訓(xùn)課件起著至關(guān)重要的作用。本文將詳細(xì)介紹如何設(shè)計(jì)一份高質(zhì)量的班組培訓(xùn)課件，從而讓班組成員在培訓(xùn)中得到更好的學(xué)習(xí)效果。

一、課件內(nèi)容的確定

在設(shè)計(jì)班組培訓(xùn)課件前，首先需要確定課件的內(nèi)容。課件內(nèi)容應(yīng)該與班組成員的實(shí)際工作需求緊密相連，以滿足他們提升工作能力的需求?？梢酝ㄟ^(guò)以下途徑確定課件內(nèi)容：

1. 調(diào)研需求：主辦方可以進(jìn)行調(diào)研，與班組成員進(jìn)行交流，了解他們對(duì)培訓(xùn)的需求和期望，從而確定合適的培訓(xùn)內(nèi)容。

2. 考慮實(shí)際工作情況：課件內(nèi)容應(yīng)該與班組成員的實(shí)際工作情況相結(jié)合，形成有針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容。例如，如果班組成員工作中經(jīng)常需要與客戶(hù)溝通，那么可以設(shè)置一節(jié)關(guān)于有效溝通技巧的課程。

3. 選擇實(shí)用的主題：課件內(nèi)容應(yīng)該選擇與班組成員工作密切相關(guān)的主題，以提高培訓(xùn)的實(shí)用性和可操作性。例如，可以設(shè)置一節(jié)關(guān)于項(xiàng)目管理的課程，提高班組成員的項(xiàng)目管理能力。

二、課件結(jié)構(gòu)的安排

一份好的培訓(xùn)課件應(yīng)該有清晰的結(jié)構(gòu)，以便班組成員能夠理解和吸收?？梢园凑找韵陆Y(jié)構(gòu)來(lái)安排課件內(nèi)容：

1. 引入部分：在課件的開(kāi)頭，引入當(dāng)前主題，并提出培訓(xùn)目標(biāo)和重點(diǎn)。通過(guò)引發(fā)班組成員的興趣，讓他們對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

2. 知識(shí)點(diǎn)講解：在培訓(xùn)課件的主體部分，詳細(xì)講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)?？梢允褂脠D表、案例等形式，使得知識(shí)點(diǎn)更加易于理解和吸收。同時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際工作情況進(jìn)行分析，使得班組成員能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。

3. 提問(wèn)環(huán)節(jié)：為了提高班組成員的參與度和思考能力，可以設(shè)置課件的提問(wèn)環(huán)節(jié)。通過(guò)提問(wèn)，可以讓班組成員思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

4. 案例分析：在課件的后半部分，可以設(shè)置案例分析環(huán)節(jié)，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作情況相結(jié)合。通過(guò)分析實(shí)際案例，班組成員可以更好地理解知識(shí)的應(yīng)用方法，提高解決問(wèn)題的能力。

5. 總結(jié)部分：在培訓(xùn)課件的對(duì)本次培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，并再次強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)目標(biāo)和重點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)總結(jié)，幫助班組成員加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，并能夠更好地應(yīng)用到實(shí)際工作中。

三、課件設(shè)計(jì)的要求

為了使班組培訓(xùn)課件更具有吸引力和可讀性，還需要注意以下設(shè)計(jì)要求：

1. 界面設(shè)計(jì)：課件的界面設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，顏色搭配和諧，文字大小適中。可以使用圖表、圖片等輔助材料，使得課件更加生動(dòng)有趣。

2. 內(nèi)容概述：在每個(gè)章節(jié)的開(kāi)始，應(yīng)該概述本章的內(nèi)容，以便班組成員能夠快速了解本節(jié)的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3. 知識(shí)點(diǎn)在每個(gè)章節(jié)的結(jié)尾，應(yīng)該對(duì)本章的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，以幫助班組成員鞏固所學(xué)知識(shí)。

4. 練習(xí)題：在課件的適當(dāng)位置設(shè)置練習(xí)題，幫助班組成員檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，并加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

5. 附加材料：可以在課件的尾頁(yè)添加一些附加材料，如相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)站鏈接等，以便班組成員深入學(xué)習(xí)和拓展知識(shí)。

通過(guò)以上設(shè)計(jì)要求和結(jié)構(gòu)安排，一份高質(zhì)量的班組培訓(xùn)課件將更好地滿足班組成員的學(xué)習(xí)需求，提高他們的工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。班組成員通過(guò)培訓(xùn)課件的學(xué)習(xí)，可以不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作技能，從而更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)工作中的各種挑戰(zhàn)。

班組課件【篇6】

一、點(diǎn)名法檢查助聽(tīng)器的工作狀態(tài)。

聽(tīng)到名字的小朋友和老師擊掌問(wèn)好。

二、活動(dòng)導(dǎo)入：播放兒歌《包餃子》，然后做手指操，直接引出主題。

羊媽媽?zhuān)p手比自己，一蹲一站）

包餃子，（一只手把另一只手的五指往內(nèi)、往外來(lái)回扳）

中間突起，（雙手握拳）兩邊翹（大拇指、小指升起，作”六”的手勢(shì)）

有的像小船，有的像元寶（兩只手半舉并左右搖動(dòng)）

師：兒歌里，羊媽媽包什么？

幼：羊媽媽包餃子。

三、出示實(shí)物餃子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的半開(kāi)放式主題對(duì)話交流。請(qǐng)幼兒觀察、講述餃子的外形特征，并用自己的語(yǔ)言講述自己吃餃子的經(jīng)歷。

師：小朋友們看一看，餃子長(zhǎng)什么樣子？

幼：餃子像小船，像元寶，還像橘子瓣兒……

師：你們吃過(guò)餃子嗎？什么時(shí)候吃的？

師：冬至的時(shí)候，我們一定要吃餃子，要不然，耳朵都凍掉了。

師：餃子好吃不好吃？餃子里面有什么？

幼：餃子很好吃。餃子里面有各種各樣的餡兒。有雞蛋，有韭菜，有肉肉……

師：你們喜歡吃餃子嗎？你們會(huì)不會(huì)做餃子？

……。

四、請(qǐng)小動(dòng)物吃餃子，練習(xí)句型：我把餃子給——吃。

師：“喵喵喵”，小貓來(lái)了，它說(shuō)它聞到小朋友做的餃子真香！它也想吃餃子，誰(shuí)想讓小貓吃餃子？

師：小貓說(shuō)：謝謝你，你的`餃子真好吃。小狗小狗，你怎么了？你也想吃餃子嗎？那么誰(shuí)想讓小狗吃餃子？

（引導(dǎo)幼兒練習(xí)表達(dá)：我把餃子給——吃。）

五：學(xué)習(xí)仿編：“我把——給——吃”的句式。

通過(guò)“我愛(ài)我家”游戲，學(xué)習(xí)仿編句式。幼兒通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)仿編句子。我們也請(qǐng)爸爸媽媽吃水果吧？如：我把蘋(píng)果給爸爸吃。我把香蕉給媽媽吃……

六、老師總結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)延伸：

在家中和家人一起包餃子，體驗(yàn)自己動(dòng)手制作食物的快樂(lè)。

活動(dòng)反思：

語(yǔ)言教學(xué)的核心在于“運(yùn)用”二字。本次活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的情景，讓幼兒在寬松的游戲中不知不覺(jué)練習(xí)句型，大膽仿編。而且兩個(gè)情景活動(dòng)貼近幼兒的生活，對(duì)于他們并不陌生，更容易發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

班組課件【篇7】

崗位安全責(zé)任制，就是對(duì)企業(yè)中所有崗位的每個(gè)人都明確地規(guī)定在安全工作中的具體任務(wù)、責(zé)任和權(quán)利，以便使安全工作事事有人管、人人有專(zhuān)責(zé)、辦事有標(biāo)準(zhǔn)、工作有檢查，職責(zé)明確、功過(guò)分明，從而把與安全生產(chǎn)有關(guān)的各項(xiàng)工作同全體職工聯(lián)結(jié)、協(xié)調(diào)起來(lái)，形成一個(gè)嚴(yán)密的、高效的安全管理責(zé)任系統(tǒng)。

1、崗位安全責(zé)任制的意義

主要意義在于：①是組織集體勞動(dòng)，保證安全生產(chǎn)，確保安全管理的基本條件。②是把企業(yè)安全工作任務(wù)，落實(shí)到每個(gè)工作崗位的基本途徑。③是正確處理人們的安全生產(chǎn)中的相互關(guān)系，把職工的創(chuàng)造力和科學(xué)管理密切結(jié)合起來(lái)的基本手段。④是把安全管理建立在廣泛的群眾基本之上，使安全生產(chǎn)真正成為全體職工自覺(jué)得行動(dòng)的基本要求。

2、崗位安全責(zé)任的要求

主要要求是：①必須貫徹安全規(guī)程，嚴(yán)格執(zhí)行安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。②建立以班組長(zhǎng)和班組安全員為主體的安全領(lǐng)導(dǎo)小組，針對(duì)本班組的安全問(wèn)題提出措施，發(fā)動(dòng)班組全體成員，查隱患、查缺陷，開(kāi)展技術(shù)革新，提出合理化建議。③針對(duì)生產(chǎn)中的薄弱環(huán)節(jié)和重要工序，確立安全管理重點(diǎn)，加強(qiáng)控制，穩(wěn)定生產(chǎn)。④班組組織群眾性的自檢、互檢活動(dòng)、支持專(zhuān)檢人員的工作。達(dá)到共同保安全的目的。⑤及時(shí)反饋安全生產(chǎn)中的信息，認(rèn)真做好原始記錄，對(duì)發(fā)生的事故按“三不放過(guò)”的原則認(rèn)真處理。

3、崗位安全責(zé)任的作用

主要作用有：①可使班組各項(xiàng)安全工作程序化、條理化；使安全管理有基準(zhǔn)，安全考核有標(biāo)準(zhǔn)，安全獎(jiǎng)懲有依據(jù)。②可使班組、崗位每個(gè)成員，安全任務(wù)明確、安全職責(zé)清楚；使安全生產(chǎn)處于完善的、嚴(yán)格的互相促進(jìn)、互相制約之中。③能鞏固崗位安全生產(chǎn)成果，能達(dá)到改進(jìn)班組安全管理、提高生產(chǎn)效率的目的。④能凝聚崗位人員的安全責(zé)任感，大家齊心協(xié)力共操安全心、共保安全崗，進(jìn)而達(dá)到班組安全，為整個(gè)企業(yè)安全打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，崗位安全責(zé)任制是最直接地體現(xiàn)了企業(yè)安全生產(chǎn)全員、全面、全過(guò)程、全天候的管理要求。我們?cè)诠ぷ髦心荏w會(huì)到：哪個(gè)班組崗位安全責(zé)任制執(zhí)行的得好，安全生產(chǎn)就優(yōu)，反之亦然。實(shí)踐證明：崗位安全生產(chǎn)責(zé)任制是班組安全之魂。

為了發(fā)揮班組安全目標(biāo)管理的功能，實(shí)現(xiàn)企業(yè)安全生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的良性循環(huán)，必須注重安全目標(biāo)的'制定、分解、實(shí)施、考核、保證等五個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）安全目標(biāo)的制定

安全目標(biāo)的制定要切合實(shí)際。要在企業(yè)總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，形成個(gè)人向班組、班組向車(chē)間、車(chē)間向企業(yè)負(fù)責(zé)的層次管理。①直接目標(biāo)。根據(jù)車(chē)間或企業(yè)下達(dá)的產(chǎn)量、質(zhì)量、安全、環(huán)保、工藝指標(biāo)、設(shè)備完好率等確定安全直接目標(biāo)。②相鄰目標(biāo)。根據(jù)工作中上道工序和下道工序、以及其他部門(mén)、班組業(yè)務(wù)聯(lián)系和服務(wù)要求來(lái)確定安全相鄰目標(biāo)。③文化建設(shè)目標(biāo)。根據(jù)企業(yè)有關(guān)部門(mén)的布置，擬定遵章守紀(jì)、文明禮貌、行為規(guī)范、文化教育等方面內(nèi)容來(lái)確定安全文化建設(shè)的目標(biāo)。

（2）安全目標(biāo)的分解

安全目標(biāo)的分解要著重于展開(kāi)、逐個(gè)落實(shí)。使企業(yè)車(chē)間對(duì)班組的各項(xiàng)安全管理工作都能夠簡(jiǎn)便化、統(tǒng)一化、正規(guī)化地全面展開(kāi)。 對(duì)具體目標(biāo)要做量值數(shù)據(jù)化。班組的安全管理、安全教育、安全活動(dòng)、隱患整改都要用數(shù)值反映，用定量為主的數(shù)據(jù)指標(biāo)代替定性為主的形式內(nèi)容，使班組安全目標(biāo)反饋出的各種數(shù)據(jù)真實(shí)、清晰、完整、準(zhǔn)確。

（3）安全目標(biāo)的實(shí)施

目標(biāo)確定、分解后，就必須著重加強(qiáng)相互之間的責(zé)任感，激發(fā)班組全員潛在的積極性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性。努力實(shí)現(xiàn)班組安全管理方法科學(xué)化、內(nèi)容規(guī)范化、基礎(chǔ)工作制度化。①以安全責(zé)任促進(jìn)安全目標(biāo)的落實(shí)。要把考核個(gè)人的主要經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)與安全工作目標(biāo)納入崗位安全責(zé)任制中，以百分制或其它進(jìn)行考核，其內(nèi)容應(yīng)該是公共性指標(biāo)和班組安全方針目標(biāo)。②以小指標(biāo)單項(xiàng)競(jìng)賽促進(jìn)安全目標(biāo)的實(shí)施。要應(yīng)用激勵(lì)的方法，組織班組成員開(kāi)展比學(xué)趕幫超活動(dòng)，增產(chǎn)賽、降耗賽、連運(yùn)賽、崗位練兵、安全合理化建議、查隱患堵漏洞等。

（4）安全目標(biāo)的考核

班組安全目標(biāo)的考核要和安全責(zé)任制掛鉤。要避免考核時(shí)重“硬”輕“軟”的傾向，更不能以“硬”指標(biāo)掩蓋或取代“軟”指標(biāo)。①安全檢查。即每個(gè)月對(duì)安全目標(biāo)進(jìn)行檢查。由車(chē)間組織專(zhuān)人查，或工會(huì)組長(zhǎng)牽頭查，或班長(zhǎng)組織兼職安全員查。②安全考核。在考核中，一是要從嚴(yán)從實(shí)，二是要認(rèn)真把關(guān)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)和班組安全管理指標(biāo)，嚴(yán)格按照定量要求進(jìn)行考核，做到不降標(biāo)準(zhǔn)、不漏項(xiàng)目；對(duì)于安全文化建設(shè)方面的定性指標(biāo)，則要特別注意考核知識(shí)技能、進(jìn)取精神、勞動(dòng)態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作等。

（5）安全保證體系的形成

班組必須有確定的安全保證體系，即組織網(wǎng)絡(luò)保證、物質(zhì)措施保證等。①企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)班組在安全工作中的地位作用，把心沉下去，一頭扎入班組，樹(shù)立為一線、為班組的服務(wù)的理想。②要有一個(gè)高度事業(yè)心和責(zé)任感的班組長(zhǎng)。班組長(zhǎng)既要懂生產(chǎn)、精技術(shù)、通安全、熟管理，又要有一套靈活的工作方法。同時(shí)企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要注意在政治上關(guān)心他們，使他們真正有職、有責(zé)、有權(quán)、有利。

總之，班組安全目標(biāo)管理，是整個(gè)班組安全建設(shè)中的重要組成部分，只有把班組安全目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，企業(yè)的安全基礎(chǔ)才能夯實(shí)，才能在安全生產(chǎn)中顯示出“細(xì)胞”的強(qiáng)大生命力。

班組安全思想教育不容忽視

班組是企業(yè)的細(xì)胞，企業(yè)在安全生產(chǎn)中，加強(qiáng)班安全思想教育是培養(yǎng)“四有”職工隊(duì)伍的迫切需要，也是擺在每一位班組長(zhǎng)面前的一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響下，企業(yè)忽視班組安全思想教育工作的問(wèn)題尤為突出，主要表現(xiàn)為：

1、部分班組長(zhǎng)在認(rèn)識(shí)上存在的誤區(qū)

安全思想教育工作是一項(xiàng)理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程，但在實(shí)際操作中，部分班組長(zhǎng)對(duì)加強(qiáng)安全思想教育工作卻出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上偏差。一是認(rèn)為“無(wú)用”。認(rèn)為發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，調(diào)動(dòng)職工的積極性主要靠管理手段，安全思想教育作用不大。二是認(rèn)為“無(wú)為”。認(rèn)為企業(yè)生產(chǎn)正常，物質(zhì)文明上去了，精神文明自然也會(huì)跟上，“安全教育磨破嘴皮，也不如多發(fā)幾張票子?！比钦J(rèn)為“無(wú)關(guān)”。部分班組長(zhǎng)在處理問(wèn)題時(shí)，習(xí)慣于用行政手段、經(jīng)濟(jì)手段，不習(xí)慣作思想工作，認(rèn)為安全思想教育是車(chē)間領(lǐng)導(dǎo)的事，與已無(wú)關(guān)。

2、少數(shù)班組長(zhǎng)理想信念弱化

少數(shù)班組長(zhǎng)對(duì)進(jìn)行安全思想教育的熱情低落，不參加學(xué)習(xí)，不愿做思想工作。認(rèn)為“在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，講思想、講教育是空對(duì)空”。個(gè)別班組對(duì)人生的理想信念淡化，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值利益視為高于一切，“不管走什么路，不管誰(shuí)領(lǐng)導(dǎo)，只要個(gè)人有好處就行”。認(rèn)為安全工作只要不出事或不出大事就過(guò)得去，把安全思想丟在腦后。

3、一些班組長(zhǎng)工作方法單一

一是形式單一。只注重讀報(bào)紙、出板報(bào)，不注重靈活多樣，安全思想教育缺乏層次性、趣味性。二是手續(xù)單一。只注重行政手段、經(jīng)濟(jì)處罰，不注重疏通引導(dǎo)，因人制宜，安全思想教育缺乏針對(duì)性、權(quán)威性。三是方法單一。只講大道理，安全思想教育缺乏針對(duì)性、實(shí)用性。

為此，筆者根據(jù)工作實(shí)際，提出如下措施：

（擺正位置

一定要引導(dǎo)班組長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)做好班組安全思想教育工作是自己的“份內(nèi)事”，是推動(dòng)企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持不懈地對(duì)班組長(zhǎng)進(jìn)行加強(qiáng)班組安全思想工作的再教育、再宣傳。要放“權(quán)”讓“利”，把安全思想教育工作納入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理之中，確保人員、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、陣地的落實(shí)。要擺正位置，班組安全思想教育工作在推動(dòng)企業(yè)改革和發(fā)展中的重要地位，變“不愿做”為“樂(lè)意做”，變“不去做”為“主動(dòng)做”，變“與已無(wú)關(guān)”為“份內(nèi)之事”。

（改進(jìn)方法

加強(qiáng)班組安全思想教育工作必須不斷創(chuàng)新，在教育手段上，要采取，現(xiàn)代化經(jīng)的宣傳工具和宣傳手段，拓寬教育面，提高教育質(zhì)量。在教育方法上，要采取寓教于樂(lè)、喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，緊密結(jié)合本班組的工作，開(kāi)展座談研討、演講競(jìng)賽等活動(dòng)，使整個(gè)思想教育工作做的有聲有色，豐富多彩。

（狠抓落實(shí)

要建立和完善跟蹤教育、定期回訪、檢查政核制度，使每位班組長(zhǎng)做安全思想教育工作的多少、好壞與個(gè)利益掛起鉤來(lái)，有標(biāo)準(zhǔn)、有約束。要不斷細(xì)化、量化、調(diào)整考核標(biāo)準(zhǔn)、考核力度，督促他們按具體分工去主動(dòng)做好班組安全思想教育工作。對(duì)未按規(guī)定完成指標(biāo)的，應(yīng)同未完成其它任務(wù)指標(biāo)一實(shí)行嚴(yán)格的考核和獎(jiǎng)懲，以此來(lái)調(diào)動(dòng)班組長(zhǎng)做安全思想教育工作的積極性。

總之，班組安全工作主要是做人的工作，人的安全意識(shí)的高低決定著班組安全工作的水平。加強(qiáng)班組安全思想教育是企業(yè)安全的基礎(chǔ)，只有從思想上認(rèn)識(shí)安全工作的重要性，才能在工作中堅(jiān)持“安全第一”的原則，才能使安全生產(chǎn)扎實(shí)有效。因此，班組安全思想教育決不能忽視。

班組課件【篇8】

培訓(xùn)工作應(yīng)具有針對(duì)性和普遍性

作為班組管理培訓(xùn)組織者，應(yīng)首先對(duì)班組管理培訓(xùn)人員的文化程度、工作年限、專(zhuān)業(yè)水平的高低予以掌握和了解，針對(duì)崗位特點(diǎn)與人員素質(zhì)不同安排其崗位學(xué)習(xí)，做到有的放矢;在存有共性的問(wèn)題上應(yīng)緊緊抓住，吸引大家參與進(jìn)來(lái)深入探討，力求人人都能弄懂、弄通。激發(fā)大家學(xué)習(xí)的'積極性和創(chuàng)造性，不斷提高班組管理培訓(xùn)人員的整體綜合素質(zhì)，力爭(zhēng)達(dá)到“一人多崗”的值班能力，以適應(yīng)不同工作的需要。

培訓(xùn)工作應(yīng)理論與實(shí)踐相結(jié)合

在班組管理培訓(xùn)進(jìn)行技術(shù)講課時(shí)，講課內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際工作，將通報(bào)上各類(lèi)事例結(jié)合本所進(jìn)行分析講解，做到舉一反三;定期講述一些與本所有關(guān)的理論知識(shí)，并引導(dǎo)大家將其運(yùn)用到實(shí)際工作中去，交流各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)大家進(jìn)行更高的學(xué)習(xí)深造，鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新，提高整個(gè)班組管理培訓(xùn)的文化層次和理論技術(shù)水平。

培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)靈活多樣

以開(kāi)展學(xué)習(xí)型企業(yè)為契機(jī)，想方設(shè)法將培訓(xùn)工作搞得形式多樣，生動(dòng)活潑。除常規(guī)培訓(xùn)的各類(lèi)規(guī)程、事故通報(bào)和安全簡(jiǎn)報(bào)外，從提高班組人員興趣著手,不定期增加模擬現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、有獎(jiǎng)知識(shí)問(wèn)答、工作票辦理、班組管理培訓(xùn)電腦應(yīng)用技巧、我也來(lái)當(dāng)回調(diào)度(領(lǐng)導(dǎo)、工作票簽發(fā)人、工作負(fù)責(zé)人)等多種培訓(xùn)形式，引導(dǎo)班組管理培訓(xùn)成員從不同角度看待問(wèn)題，形成多向思維。

培訓(xùn)工作應(yīng)真抓實(shí)干，常抓不懈，持之以恒

培訓(xùn)工作應(yīng)腳踏實(shí)地，不要急于求成;應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)做好每個(gè)環(huán)節(jié)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不能東拼西湊;應(yīng)理出培訓(xùn)綱要，循序漸進(jìn)，既有針對(duì)性又有普遍性;要堅(jiān)持安全思想教育，絕不放過(guò)思想上任何一個(gè)隱患。

班組管理培訓(xùn)工作只有常抓不懈，持之以恒，才能讓大家從培訓(xùn)中掌握知識(shí)，真正起到保障設(shè)備安全運(yùn)行的作用，培訓(xùn)工作才能產(chǎn)生實(shí)效。

班組課件【篇9】

一、班組建設(shè)理念

班組員工是最基本的組成單元，亦是不斷超越自我，追求卓越的不懈動(dòng)力。班組建設(shè)以“安全、和諧”為基石，以“學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、活力”為支柱，全力以赴達(dá)到“卓越”，把六元素充分地融入到維修班班組建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。堅(jiān)持“勇于超越，追求卓越”的信念，以強(qiáng)化班組執(zhí)行力為重點(diǎn)，不斷增強(qiáng)隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

二、班組建設(shè)目標(biāo)

按照公司、車(chē)間管理要求逐步實(shí)現(xiàn)班組工作的科學(xué)化、民主化、制度化、規(guī)范化。通過(guò)扎實(shí)、有效的班組建設(shè)，全面提升班組凝聚力、執(zhí)行力、創(chuàng)新力、競(jìng)爭(zhēng)力。把班組建設(shè)成為團(tuán)結(jié)一致、管理嚴(yán)格、技術(shù)精湛、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、工作細(xì)致、愛(ài)崗敬業(yè)、能打硬仗的戰(zhàn)斗集體，為車(chē)間安全生產(chǎn)、公司持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、班組建設(shè)組織機(jī)構(gòu)

成立班組建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。

負(fù)責(zé)人：班長(zhǎng)或組長(zhǎng);

成 員：備煤全體維修工。

四、班組基礎(chǔ)建設(shè)

1、 健全制度 裝訂上墻

制定了一套有效可行的工作職責(zé)和規(guī)章制度，如：班組工作職責(zé)、班組工作細(xì)則、班組長(zhǎng)職責(zé)、班組員工職責(zé)、班組安全員職責(zé)、設(shè)備管理制度、設(shè)備專(zhuān)區(qū)責(zé)任劃分表、班組交接班制度、設(shè)備巡回檢查制度、設(shè)備缺陷管理制度、檢修操作規(guī)程及各個(gè)工具的安全使用方法等，并且統(tǒng)一裝訂粘貼上墻，不斷的完善標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)文本。

2、資料完善 管理有序

設(shè)備臺(tái)賬、圖紙、說(shuō)明書(shū)、技術(shù)資料以及設(shè)備缺陷記錄、設(shè)備維修保養(yǎng)記錄、維保計(jì)劃等分類(lèi)整理存檔。

制度匯編、工作日志、安全活動(dòng)記錄、班組安全工作日志、班務(wù)活動(dòng)記錄、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)記錄、考核記錄、工具管理、各種方案、預(yù)案、員工檔案、操作票及安全措施等分類(lèi)整理存檔。

設(shè)備的巡視記錄、報(bào)修記錄、交接班記錄、能源統(tǒng)計(jì)記錄、設(shè)備缺陷記錄、等原始記錄、考勤、申請(qǐng)、總結(jié)、計(jì)劃等分類(lèi)整理保存。

3、分工明確 責(zé)任到人

制度和職責(zé)要明確班組、班長(zhǎng)和員工的職責(zé)，明確員工的責(zé)任專(zhuān)區(qū)，明確設(shè)備的主人，更要明確各區(qū)域的工作標(biāo)準(zhǔn)和工作目標(biāo)，細(xì)化工作流程。

4、 工作有計(jì)劃

班組須按期制定月工作計(jì)劃、周工作計(jì)劃、月工作總結(jié)、周工作總結(jié)和班組存在的`問(wèn)題與不足，有效的強(qiáng)化了工作過(guò)程的管理。

五、班組安全建設(shè)

1、強(qiáng)化班組安全制度建設(shè)

主要包括：

(班后會(huì)制度;

(2)事故報(bào)告和處理制度;

(3)隱患排查治理制度;

(4)安全互相聯(lián)保制度

(5)事故分析處理制度;

(6)安全檢查與獎(jiǎng)懲制度;

(7)安全舉報(bào)制度;

(8)安全績(jī)效考核制度;

2、健全安全責(zé)任制

班組不斷的建立健全了安全生產(chǎn)責(zé)任制，班組設(shè)置安全員協(xié)助

班組長(zhǎng)安全工作。

抓實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，明確班組是作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)責(zé)任主體，實(shí)現(xiàn)班組長(zhǎng)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)責(zé)任制。

全面有效地落實(shí)班組長(zhǎng)、安全員、工作負(fù)責(zé)人、工作許可人和班組成員的安全生產(chǎn)崗位職責(zé)。

3、班組現(xiàn)場(chǎng)安全管理

4、隱患排查治理

抓好隱患排查，實(shí)行班組隱患分級(jí)管理，落實(shí)治理責(zé)任，對(duì)生產(chǎn)場(chǎng)所、安全生產(chǎn)設(shè)備及各系統(tǒng)進(jìn)行定時(shí)、定點(diǎn)、定線路、定項(xiàng)目巡回檢查，及時(shí)排查治理現(xiàn)場(chǎng)事故隱患。

5、班組安全教育培訓(xùn)工作

加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)工作，重視和發(fā)揮班組在員工教育培訓(xùn)中的主陣地作用，加強(qiáng)班組安全知識(shí)、崗位技能培訓(xùn)，嚴(yán)格新員工的崗前三級(jí)安全培訓(xùn)。

6、班組安全生產(chǎn)檢查確認(rèn)制度

班組安全生產(chǎn)檢查應(yīng)明確檢查內(nèi)容、檢查標(biāo)準(zhǔn)、檢查方法、檢查周期等，形成安全檢查記錄。

(精神狀態(tài)和勞動(dòng)防護(hù)用品穿戴情況進(jìn)行確認(rèn)。

(工器具、物料等安全狀態(tài)進(jìn)行確認(rèn)。

(檢測(cè)儀器等完好

情況進(jìn)行確認(rèn)。

(4)當(dāng)班職工要對(duì)工作崗位及周?chē)h(huán)境的危險(xiǎn)因素進(jìn)行確認(rèn)。

(試車(chē)前安全防護(hù)情況進(jìn)行確認(rèn)。

7、標(biāo)識(shí)清晰 準(zhǔn)確無(wú)誤

8、應(yīng)急預(yù)案

對(duì)可能預(yù)見(jiàn)到的、損失嚴(yán)重、影響惡劣的突發(fā)事件，制定本班組范圍內(nèi)的應(yīng)急預(yù)案，有預(yù)案清單，納入班組標(biāo)準(zhǔn)化文件管理。對(duì)本班組應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行培訓(xùn)演練，記錄齊全。

六、班組文化建設(shè)

1、建立班組文化墻

班組文化墻就是各班組開(kāi)辟的展示自己獨(dú)特文化的區(qū)域。在工作場(chǎng)所設(shè)置背景貼板，將有關(guān)班組文化建設(shè)的相關(guān)圖片或文章加以粘貼進(jìn)行展示。文化墻的內(nèi)容分為多個(gè)板塊，既可以展示團(tuán)隊(duì)風(fēng)采，記錄員工的成長(zhǎng);也可以是學(xué)習(xí)園地，分享學(xué)習(xí)心得;還可以是近期工作重點(diǎn)、業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)通報(bào)等。

標(biāo)識(shí)

向班組全體成員征集班組口號(hào)、標(biāo)識(shí)，可以通過(guò)公開(kāi)投票、評(píng)選的方式最終確定。

3、建立紅旗小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

月終考評(píng)各小組，季終、年終獲得數(shù)量最多的小組組即為優(yōu)秀組，對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)是借助各種各樣的集體活動(dòng)形式，通過(guò)成員之間的互動(dòng)交流、共同娛樂(lè)、溝通協(xié)作，實(shí)現(xiàn)班組成員和諧共處、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、提高員工專(zhuān)項(xiàng)技能的目的。團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)包括興趣愛(ài)好活動(dòng)和團(tuán)體訓(xùn)練活動(dòng)兩種主要形式。

5、班組思想政治工作

把調(diào)動(dòng)職工的積極性和創(chuàng)造性作為班組思想政治工作的根本任務(wù)。結(jié)合班組生產(chǎn)實(shí)際和職工思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)、有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治工作，提高職工的思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)班組解決自身問(wèn)題的能力。

6、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 構(gòu)建和諧班組

建立新型的班組人際關(guān)系和協(xié)調(diào)關(guān)系，主動(dòng)創(chuàng)造條件，相互支持配合，正確處理好上下工序、班組與班組之間的關(guān)系。生產(chǎn)操作、設(shè)備維護(hù)、技術(shù)服務(wù)等不同工種、崗位之間要及時(shí)溝通信息，資源共享，使班組各項(xiàng)管理工作在和諧的環(huán)境中順利開(kāi)展。遵守公司行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)員工行為習(xí)慣，加強(qiáng)班組團(tuán)隊(duì)建設(shè)，構(gòu)建和諧班組，提升班組凝聚力、執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力。

7、7S現(xiàn)場(chǎng)管理

推廣整頓、清掃、清潔、修養(yǎng)、安全、節(jié)約等過(guò)程，使班組能夠在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)中對(duì)人員、機(jī)器、材料、方法等生產(chǎn)要素進(jìn)行有效的管理，從而創(chuàng)造人和設(shè)備都能夠發(fā)揮最佳效率的工作環(huán)境，并進(jìn)一步培養(yǎng)班組的團(tuán)隊(duì)精神和合作精神以及班組成員的工作主動(dòng)性與積極性。

8、成立QC小組

學(xué)習(xí)

把加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，依靠傳幫帶，傳遞壓力，使大批年輕員工成長(zhǎng)為工作負(fù)責(zé)人，實(shí)現(xiàn)員工個(gè)人的自我超越。

七、班組制度建設(shè)

總體要求：健全各項(xiàng)規(guī)章制度、管理標(biāo)準(zhǔn)、工作標(biāo)準(zhǔn)、勞動(dòng)及消耗定額、統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳等管理基礎(chǔ)工作，作到制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)、定期檢查、嚴(yán)格考核。

1、建立班組日常管理制度

包括勞動(dòng)紀(jì)律、獎(jiǎng)懲條例、安全管理、績(jī)效考核等?？?jī)效考核要體現(xiàn)公平公開(kāi)公正的原則，保證績(jī)效管理以標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以事實(shí)為準(zhǔn)繩，避免考核流于形式，以個(gè)人意志為主。

2、制定作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

以現(xiàn)場(chǎng)管理為主要內(nèi)容，制定作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、控制指標(biāo)及勞動(dòng)定額。

3、建立班組消耗臺(tái)賬，與部門(mén)預(yù)算分解有機(jī)結(jié)合。

4、班組標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

做到工作程序標(biāo)準(zhǔn)化、行為動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)化，使班組成員熟知崗位操作、技術(shù)等各項(xiàng)規(guī)程，自覺(jué)執(zhí)行崗位操作、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

八、班組管理建設(shè)

班組管理的基本任務(wù)

1、生產(chǎn)管理

根據(jù)車(chē)間下達(dá)的計(jì)劃，按照崗位操作、技術(shù)規(guī)程要求，進(jìn)行合理有效的組織和協(xié)調(diào)，在保證質(zhì)量的前提下完成生產(chǎn)任務(wù)。

2、安全管理

牢固樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的思想，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律、安全操作規(guī)程和安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化細(xì)化作業(yè)等各項(xiàng)規(guī)章制度，做好班組安全管理工作，確保本班組人員不違紀(jì)違章、不出安全事故。

3、設(shè)備管理

嚴(yán)格執(zhí)行點(diǎn)檢定修制等設(shè)備管理制度和資材備件管理制度，正確合理使用設(shè)備，精心保養(yǎng)維護(hù)設(shè)備，履行生產(chǎn)點(diǎn)檢職能，保證設(shè)備處于良好的技術(shù)狀態(tài)。

4、質(zhì)量管理

增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，貫徹工序服從原則，嚴(yán)格執(zhí)行維修規(guī)程和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，做好工序質(zhì)量控制，持續(xù)開(kāi)展質(zhì)量改進(jìn)活動(dòng)，不斷提高產(chǎn)品服務(wù)質(zhì)量。

5、成本管理

提高成本意識(shí)，實(shí)施精細(xì)化操作，提高工作質(zhì)量，減少各類(lèi)事故，降低物料消耗，杜絕浪費(fèi)。

6、團(tuán)隊(duì)管理

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、生活、工作和創(chuàng)新氛圍，形成班組管理目標(biāo)體系、責(zé)任體系、民主管理體系和考核評(píng)價(jià)體系;建立由班組長(zhǎng)和班組成員承擔(dān)的學(xué)習(xí)、安全、民管、文體、考核等制度。

7、區(qū)域管理

(1)細(xì)化責(zé)任區(qū)域，責(zé)任到人，掛牌管理，建立管理分工一覽表。

(標(biāo)識(shí)、安全設(shè)施及消防設(shè)施清單，對(duì)其進(jìn)行編號(hào)，實(shí)行班組分級(jí)管理。

(檢修等記錄臺(tái)帳，明確負(fù)責(zé)人。

九、班組特色建設(shè)

班組是企業(yè)最基層的生產(chǎn)組織和管理組織，是企業(yè)組織的細(xì)胞。班組建設(shè)的好壞，直接關(guān)系到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)及各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)的完成，只有班組達(dá)到一流水平，企業(yè)的整體水平才能提升。

備煤車(chē)間維修班主要是服務(wù)性班組，要建設(shè)成特色班組，就必須依靠技術(shù)力量來(lái)建設(shè)特色班組。以維修工為首，逐步向操作工、崗位工傳授、交流設(shè)備維護(hù)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，全面在車(chē)間內(nèi)部形成TPEM(全員生產(chǎn)設(shè)備維護(hù))管理模式。

TPEM管理模式將會(huì)提高設(shè)備使用效率，從管理者到一線操作員工全員參與的自主維護(hù)、自我養(yǎng)護(hù)系統(tǒng)，通過(guò)主動(dòng)積極地管理促進(jìn)設(shè)備的高壽命，為企業(yè)創(chuàng)造效益，創(chuàng)建特色班組。

十、班組建設(shè)步驟

1、準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)階段(20xx年3月至5月)

(1)組織宣傳，動(dòng)員行動(dòng);

(2)培育理念，統(tǒng)一思想;

(3)確定目標(biāo)，制定計(jì)劃;

(4)建立機(jī)制，規(guī)范行為;

(5)確定內(nèi)容

2、組織實(shí)施階段(20xx年6月至9月)

(1)完善監(jiān)督機(jī)制，全員實(shí)施監(jiān)督，對(duì)班組行為形成一種約束力;

(2)搭建平臺(tái)，展現(xiàn)形象，提升素質(zhì)。

3、總結(jié)提高階段

(1)創(chuàng)建工作的總結(jié);

(2)找亮點(diǎn)，樹(shù)標(biāo)桿;

(3)找差距，找不足，改進(jìn)方法;

(崗位文化。

十一、班組建設(shè)初期存在的問(wèn)題

1、現(xiàn)在處于建設(shè)期工作量比較大，勞動(dòng)強(qiáng)度較高，一部分成員對(duì)班組建設(shè)工作存在消極抵觸情緒，班組建設(shè)工作不能有效開(kāi)展;

新技術(shù)的推廣應(yīng)用;

3、班組專(zhuān)業(yè)管理水平較低;

4、班組內(nèi)部缺乏有效激勵(lì)機(jī)制和內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，造成組成員缺少工作熱情，沒(méi)有朝氣和進(jìn)取心;

標(biāo)準(zhǔn)化、制度化水平較低;

6、班組自主管理能力差，在班組管理上不思進(jìn)取，滿足于現(xiàn)狀;

7、班組建設(shè)的過(guò)程管理需進(jìn)一步加強(qiáng)。

十二、本班班組建設(shè)的要求

提高認(rèn)識(shí)。采取各種行之有效的方式，大力宣傳創(chuàng)建活動(dòng)的目的和意義，進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，站在長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的高度，以高度的責(zé)任感和工作熱情切實(shí)抓好班組建設(shè)工作。

2、班組長(zhǎng)要高度重視本班的班組建設(shè)，精心組織，健全落實(shí)各項(xiàng)班組規(guī)章制度，認(rèn)真解決本班在建設(shè)工作中存在的突出問(wèn)題，切實(shí)推進(jìn)本班的建設(shè)進(jìn)度，要認(rèn)真提高每一個(gè)班組成員的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，為我公司安全生產(chǎn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、建立健全班組建設(shè)的規(guī)章制度，并符合本廠實(shí)際。

管理體系，強(qiáng)化管理責(zé)任，努力推進(jìn)班組建設(shè)的順利進(jìn)行;

高水平，加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)高度，強(qiáng)化宣傳教育，創(chuàng)新方式方法，大力宣傳、動(dòng)員全體員工，積極促進(jìn)各項(xiàng)工作的開(kāi)展，推動(dòng)車(chē)間整體規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的進(jìn)程。

班組課件【篇10】

主備：李瑾

1.活動(dòng)名稱(chēng)：《我知道的車(chē)子》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道一些常見(jiàn)車(chē)的名稱(chēng)。

2用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言觀察和描述汽車(chē)的外觀。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)資源：《我知道的車(chē)子》

請(qǐng)幼兒從家里帶來(lái)一輛玩具車(chē)。

活動(dòng)過(guò)程：

請(qǐng)幼兒談?wù)撟约褐赖能?chē)。

----你知道哪些車(chē)？它是什么樣的？

----你家有什么車(chē)？（自行車(chē)、小轎車(chē)）

——你做過(guò)哪些車(chē)？你坐什么車(chē)去**的？

教師在教學(xué)電子資源中展示各種汽車(chē)的名稱(chēng)。讓孩子們說(shuō)出這些車(chē)的名字，并討論相關(guān)的駕駛體驗(yàn)。

老師展示孩子們帶來(lái)的玩具車(chē)，讓孩子們介紹他們帶來(lái)的玩具車(chē)。

---你帶來(lái)的是什么車(chē)？

----它是什么顏色的？它有幾個(gè)輪子？

---你最喜歡什么車(chē)？為什么？

給幼兒發(fā)放學(xué)習(xí)單《上車(chē)嘍》請(qǐng)幼兒回家后完成。

2.活動(dòng)名稱(chēng)：《一起去海邊》

活動(dòng)目標(biāo)：

1觀察**，根據(jù)**講述故事。

2講述故事中各種汽車(chē)的基本特征，如大小、聲音、速度和乘客人數(shù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事大書(shū)：《一起去海邊》

cd：《一起去海邊》

幼兒用書(shū)：《一起去海邊》。

活動(dòng)過(guò)程：

請(qǐng)幼兒談?wù)撟约喝ミ^(guò)什么地方，乘坐過(guò)什么樣的交通工具。

---你去過(guò)那里嗎？你和誰(shuí)一起去的？坐了什么車(chē)？

展示故事書(shū)，引導(dǎo)孩子觀察**，一起講述故事。

----今天，一個(gè)朋友要去海邊。讓我們看看是誰(shuí)？它是怎么去的？（引導(dǎo)幼兒觀察大書(shū)的封面）

---看看它碰到了誰(shuí)？

---小狗準(zhǔn)備怎么去？

---山羊坐的是什么車(chē)？

3.活動(dòng)名稱(chēng)：《開(kāi)車(chē)去海邊》

活動(dòng)目標(biāo)：

1感受故事中各種汽車(chē)的聲音，并嘗試模仿它們。

2表演故事，感受和朋友一起玩的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

cd,動(dòng)物頭卡，學(xué)習(xí)單。

活動(dòng)過(guò)程：

**讓孩子們根據(jù)各種汽車(chē)的鈴聲猜出汽車(chē)的名字。

---叭叭！是什么車(chē)來(lái)了？

---七恰七?。∵@是什么車(chē)來(lái)啦？

老師穿上故事圍裙，操作故事木偶，把故事講得淋漓盡致。

教師組織幼兒表演故事。

1根據(jù)故事中人物的數(shù)量，要求相應(yīng)數(shù)量的兒童表演故事。教師給當(dāng)演員的幼兒每人發(fā)放一張角色胸卡，請(qǐng)幼兒記住自己要演的角色。

2老師講述這個(gè)故事。讓孩子們根據(jù)老師的提示表演故事。提醒幼兒要說(shuō)出自己的臺(tái)詞。

三。演出結(jié)束后，另一組孩子將繼續(xù)表演這個(gè)故事。

給幼兒發(fā)放學(xué)習(xí)單《到幼兒園的方式》，請(qǐng)幼兒回家完成。

4.活動(dòng)名稱(chēng)：《小火車(chē)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，用肢體動(dòng)作模仿列車(chē)。

2跟著旋律玩汽車(chē)游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖，cd

活動(dòng)過(guò)程：

請(qǐng)幼兒談?wù)撚嘘P(guān)火車(chē)的話題。

---你見(jiàn)過(guò)火車(chē)嗎？火車(chē)是什么樣子的？

---你有沒(méi)有坐過(guò)火車(chē)？坐火車(chē)去**？

出示掛圖，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面。

----火車(chē)都經(jīng)過(guò)了哪些地方?

---- **是山洞，是鐵橋嗎？

----火車(chē)到站的地方為什么有很多人？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

教師**cd，請(qǐng)幼兒聽(tīng)兒歌。

---你在兒歌中聽(tīng)到了什么？火車(chē)發(fā)出了什么聲音？誰(shuí)來(lái)模仿一下？

教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌，并模仿幼兒用書(shū)畫(huà)面上的動(dòng)作圖示的動(dòng)作。

老師組織孩子們表演火車(chē)鉆洞的情景。

1.兩名幼兒雙手高高地搭起來(lái)模仿山洞，共選八名幼兒布置成四個(gè)山洞。其他幼兒站成一排，后面的幼兒雙手搭著前面幼兒的肩膀，一邊跟著cd念兒歌一邊玩火車(chē)鉆山洞的游戲。

2表演結(jié)束后，換些小朋友來(lái)表演洞穴，繼續(xù)玩火車(chē)穿越洞穴的游戲。

5.活動(dòng)名稱(chēng)：《獵人找小熊》

活動(dòng)目標(biāo)：

使用“上下”“里外”“前后”等方位詞來(lái)描述空間位置。

進(jìn)行20以?xún)?nèi)的唱數(shù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《我的數(shù)學(xué)》第4-5頁(yè)。

玩具熊或其他毛絨玩具若干。

活動(dòng)過(guò)程：

幼兒分組玩“獵人找小熊”的游戲。

1有些孩子是獵人。閉上眼睛，從1數(shù)到20。其他人幫助一起計(jì)算和監(jiān)督獵人。他們睜不開(kāi)眼睛。

2另一部分孩子利用這個(gè)時(shí)間來(lái)隱藏泰迪熊。當(dāng)獵人數(shù)到20時(shí)，他可以睜開(kāi)眼睛找到泰迪熊。

三。其余的孩子不知道泰迪熊藏在**，但他們可以拍手示意獵人——當(dāng)獵人靠近目標(biāo)時(shí)，用力拍手；遠(yuǎn)離目標(biāo)時(shí)，輕輕拍手。

請(qǐng)扮演獵人的幼兒使用“上下”“里外”“前后”等方位詞來(lái)描述小熊藏的位置，例如：“藏在布的下面”，“藏在柜子后面”，“藏在抽屜里面”。。。。。。

請(qǐng)幼兒翻到《我的數(shù)學(xué)》第4-5頁(yè)，分別將桌子下面的東西圈起來(lái)，把籃子外面的東西圈起來(lái)。

班組課件【篇11】

（一）談話導(dǎo)入

1、知道今天是什么節(jié)日嗎？（冬至）

2、介紹“冬至”的字源

（1）會(huì)意字。甲骨文表示絲繩的終結(jié)，是“終”的本字。金文將絲結(jié)簡(jiǎn)化為點(diǎn)；或另加義符日，表示一年時(shí)日的終結(jié)，當(dāng)然是冬季了。篆文省去日另加義符，表示年末結(jié)冰的季節(jié)，以突出冬季。

冬，四時(shí)盡也?！墩f(shuō)文》無(wú)冬無(wú)夏?！对?shī)·陳風(fēng)》

（2）最后，最終。

（二）介紹冬至小知識(shí)

1、你對(duì)冬至有哪些了解？

2、教師介紹冬至相關(guān)知識(shí)

（1）認(rèn)識(shí)冬至

（2）冬至的起源

（3）冬至為什么吃餃子？

3、了解古代人如何過(guò)冬至？（祭祀活動(dòng)；食的活動(dòng)；禮的活動(dòng)；娛的活動(dòng)）

4、了解冬至食品，北方和南方冬至的不同習(xí)俗。

（三）冬至注意事項(xiàng)：（1、注意防寒保暖。2、合理調(diào)節(jié)飲食起居，不酗酒、不吸煙，不過(guò)度勞累。3、保持良好的心境。4、進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠憻挘?/p>

（四）交流：每年你和家人是如何過(guò)冬至的？你有哪些感受？

（五）作業(yè)

1、體驗(yàn)：跟家長(zhǎng)學(xué)會(huì)做餛飩或水餃，感受冬至節(jié)的喜慶，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手的能力。

2、講述：給弟弟妹妹講述有關(guān)冬至的傳說(shuō)和習(xí)俗。

課件(范本十篇)

期望您對(duì)我所推薦的“課件”感到滿意，同時(shí)希望本文能夠引發(fā)您一些新的想法，促使您深入思考。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的工作，可能需要每天進(jìn)行更新。上課時(shí)，老師必須按照教案課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。

課件(篇1)

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞?！倍鴦e具匠心，引人入勝的一段新課導(dǎo)入也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開(kāi)始，我便用飽含激情的語(yǔ)言導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了《莫高窟》這篇課文，知道了敦煌莫高窟是絲綢之路上的一顆璀璨的明珠，在茫茫的沙漠中閃爍著絢麗的光彩，她是歷代文人墨客爭(zhēng)相稱(chēng)頌，各國(guó)旅游愛(ài)好者竟相前往的圣地。緊接著提問(wèn)：同學(xué)們想不想親自到莫高

窟走一走，看一看呢?我在學(xué)生還被導(dǎo)語(yǔ)的氣勢(shì)所吸引的時(shí)候，趕緊播放莫高窟畫(huà)面，讓學(xué)生利用多種感官感受莫高窟的宏偉瑰麗，充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)莫高窟的向往。

本課二、三段為教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)彩塑和壁畫(huà)作了深入細(xì)致地描寫(xiě)。這部分教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)石窟藝術(shù)的出神入化，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法，讓學(xué)生在想像中美讀美誦，是主要教學(xué)目的。怎么實(shí)現(xiàn)這一突破呢?

我是這樣設(shè)計(jì)的：一是以學(xué)生自讀自悟、勾畫(huà)想像為主，全員參與，大膽質(zhì)疑;二是以多媒體教學(xué)為輔助手段，制作圖片，讓學(xué)生走進(jìn)莫高窟，欣賞莫高窟，感受莫高窟藝術(shù)的無(wú)窮魅力：三是以師生互動(dòng)為平臺(tái)，學(xué)習(xí)作者用詞造句、表達(dá)方法等。以此達(dá)到背誦積累的目的。

1、作者是怎樣描寫(xiě)這些彩塑和壁畫(huà)的?我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)：

(讀)自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來(lái);

(畫(huà))畫(huà)出文中描寫(xiě)有哪些彩塑?讓學(xué)生知道“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的道理;

(賞)學(xué)生交流，教師利用媒體，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、“個(gè)性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，幫助學(xué)生直觀形象地感受到語(yǔ)言文字的魅力。

(析)課文如何把這些栩栩如生的彩塑串聯(lián)成一段的?通過(guò)學(xué)生自讀合作等形式，找到(有-----有-----有-----還有------)排比句式。學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。作者抓住臥佛的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的?讓學(xué)生自讀自悟體會(huì)作者抓住“長(zhǎng)達(dá)”、“側(cè)身”、“眼睛”、“神態(tài)”等詞語(yǔ)，再來(lái)看看相關(guān)圖片來(lái)感受臥佛的惟妙惟肖。③

(讀)面對(duì)這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時(shí)會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么?怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子?這樣，結(jié)合評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第3自然段，運(yùn)用學(xué)法自主學(xué)習(xí)。

剛才，同學(xué)們重點(diǎn)欣賞了彩塑和壁畫(huà)的精美，但對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作特點(diǎn)等都不是很清楚。由于三年級(jí)的學(xué)生已開(kāi)始習(xí)作了，多數(shù)學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作順序、如何過(guò)度銜接等方法缺少了解，在這里，教師有必要設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)。我是這樣設(shè)計(jì)的：以學(xué)生小組為單位，商量復(fù)述的方法，教師給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生積累背誦，把課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。

復(fù)述課文要講求一定的方法的，假若你是當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游，你會(huì)抓住文中的哪些地方進(jìn)行復(fù)述?這時(shí)，可讓學(xué)生小組一起商量、討論復(fù)述的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)到“彩塑”、“壁畫(huà)”、教師立即引導(dǎo)“這兩部分之間有一句話很重要，把他們緊緊地聯(lián)系在一起，能找出來(lái)嗎?即日2、3段之間的過(guò)渡句。學(xué)習(xí)作者這種寫(xiě)法。繼續(xù)追問(wèn)，學(xué)生又可能說(shuō)到“明珠”、“藝術(shù)寶庫(kù)”等詞，即課文的1、4段(總寫(xiě))，教師隨即板書(shū)，從而，弄清課文的總體結(jié)構(gòu)。在弄清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行復(fù)述課文會(huì)取得事半功倍的效果。

語(yǔ)文源于生活，又還原于生活。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了一些用詞造句的方法，表達(dá)方法、寫(xiě)作方法等,積累了一些好詞佳句。我們知道學(xué)習(xí)是為了更好地運(yùn)用，結(jié)合我們龍興古鎮(zhèn)，與本課有許多相似之處，可讓指導(dǎo)學(xué)生課前欣賞龍興古鎮(zhèn)的“華夏宗祠”“龍藏宮”“龍興寺”等，并作仔細(xì)觀察了解，模仿本課的方法來(lái)贊美古鎮(zhèn)?？梢哉f(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)古跡、愛(ài)藝術(shù)的思想感情。

課件(篇2)

教學(xué)目的

1、注重朗讀，感受兩首散文詩(shī)中的形象特點(diǎn)，領(lǐng)悟其思想內(nèi)涵。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，在欣賞品味中享受審美樂(lè)趣。

3、模仿寫(xiě)作，初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地感受與表達(dá)的能力。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

課前準(zhǔn)備

1、教師：

準(zhǔn)備素材作好多媒體課件。

2、學(xué)生：

查閱作者紀(jì)伯倫的有關(guān)資料，準(zhǔn)備在課堂上作相關(guān)介紹。

教學(xué)內(nèi)容

1、指導(dǎo)朗讀：

在朗讀中整體感知這兩首散文詩(shī)中的形象及作者思想感情。

2、品讀欣賞：

促使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。

3、模仿寫(xiě)作：

鍛煉學(xué)生自由想象能力及表達(dá)能力。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

這個(gè)單元的選文都是散文詩(shī)，通過(guò)前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)“散文詩(shī)”這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，哪位同學(xué)能對(duì)此談?wù)劊?/p>

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：所謂“散文詩(shī)”，就是具有散文抒情特征的詩(shī)，它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文：不分行，具有一般分行詩(shī)所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等。但它又畢竟是詩(shī)（或者是一種形式特別的詩(shī)）體裁較為短小，具有詩(shī)質(zhì)的致密等。

我們?cè)谇懊婕袑W(xué)習(xí)了幾位中國(guó)作家的散文詩(shī)作品，同學(xué)們還知道哪些外國(guó)的著名散文詩(shī)作者嗎？

如屠格涅夫、波德萊爾、泰戈?duì)枺ㄋ摹讹w鳥(niǎo)集》、《吉檀迦利》等名著已從二三十年代起影響過(guò)我國(guó)不少作家。我們學(xué)習(xí)過(guò)他的《金色花》。）我們還學(xué)習(xí)過(guò)高爾基的《海燕》等。今天我們學(xué)習(xí)的這兩首散文詩(shī)的作者紀(jì)伯倫，其在散文詩(shī)方面的成就和影響均可與以上諸位并肩。誰(shuí)來(lái)對(duì)紀(jì)伯倫的有關(guān)情況作些介紹？

學(xué)生介紹后教師可作適當(dāng)補(bǔ)充（參考教師用書(shū)上的“有關(guān)資料”部分。）

二、聽(tīng)讀，整體感知形象及作者情感

1、聽(tīng)詩(shī)朗誦是一種高雅的活動(dòng)，而聽(tīng)美好的散文詩(shī)更是能讓人陶醉。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，美美地聽(tīng)讀課文一遍，邊聽(tīng)邊想象其展現(xiàn)的畫(huà)面，進(jìn)入情境，體會(huì)文中美好的情韻。

放朗讀錄音或教師配樂(lè)朗頌。

2、默讀思考：

這兩首散文詩(shī)中的“浪”和“雨”的形象各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)跈M線上添加修飾語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你的理解。

_________的浪_________的雨

如：熱情洋溢的浪、一往情深的浪、無(wú)比忠誠(chéng)的浪、多情浪漫的浪、溫柔善良的浪、癡情的浪、纏綿的浪、任性的浪等；

滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨、讓山河歡樂(lè)的雨、讓花草歡笑的雨、為云彩和田野傳遞愛(ài)情的雨、充滿愛(ài)心的雨、啟迪心扉的雨、沁人心田的雨等。

3、“詩(shī)根情”，作者寫(xiě)作散文詩(shī)，其根本就是要抒發(fā)內(nèi)心充溢的情感。而這種情感往往借助于具體的形象來(lái)傳達(dá)。也就是說(shuō)，詩(shī)的形象（意象）之中滲透著詩(shī)人的情意。那么，這兩首散文詩(shī)借助“浪”和“雨”的形象表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)?？梢詤⒖肌督處熡脮?shū)》中的“整體感知”部分內(nèi)容。

4、請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗誦這兩首散文詩(shī)，以加深對(duì)詩(shī)中形象及情感的理解。其他同學(xué)可輕聲跟讀：

女聲配樂(lè)朗誦《浪之歌》，音樂(lè)可輕柔、舒緩一點(diǎn)。

男生配樂(lè)朗誦《雨之歌》，音樂(lè)可陽(yáng)剛一點(diǎn)。

三、品讀，感悟欣賞詩(shī)中美點(diǎn)

品詩(shī)是一種個(gè)性化的閱讀行為，通過(guò)積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)，可以培養(yǎng)我們的欣賞品位和審美情趣。品讀這兩首散文詩(shī)，可以從詩(shī)的形象，詩(shī)的語(yǔ)言，詩(shī)的修辭方式，詩(shī)的結(jié)構(gòu)形式，詩(shī)的情感，詩(shī)的抒情方式等方面進(jìn)行。

1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的個(gè)人興趣，選擇其中一篇認(rèn)真品讀，自選角度，說(shuō)一句或多句品析課文美點(diǎn)的話：

先說(shuō)《浪之歌》：“美在……”

學(xué)生自由評(píng)說(shuō)。

再說(shuō)《雨之歌》：“美在……”

學(xué)生自由評(píng)說(shuō)。

2、教師歸納學(xué)生發(fā)言，可作如下小結(jié)：

同學(xué)們賞析的內(nèi)容，綜合起來(lái)，有如下美點(diǎn)：

第一，形象之美：

在《浪之歌》里，海浪被詩(shī)人賦予了一個(gè)浪漫的花的形象，它首先作為“海岸”的情人出現(xiàn)，她對(duì)情侶海岸一往情深，愛(ài)得熱烈，愛(ài)得深沉，在周而復(fù)始的潮汐的律動(dòng)中與愛(ài)人難分難舍。不僅如此，這個(gè)女性化的形象還被融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護(hù)者──“夜闌人靜，萬(wàn)物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡，唯有我徹夜不寐；時(shí)而歌唱，時(shí)而嘆息”。

在《雨之歌》里，雨是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)。

第二，意蘊(yùn)之美：

意蘊(yùn)，就是滲透在作品藝術(shù)形象中的理性?xún)?nèi)涵，是讀者能夠體味得到的作品內(nèi)在的情感、靈魂、風(fēng)骨、精神及某種人生精義。從《浪之歌》中，我們可以領(lǐng)悟到詩(shī)中海浪的愛(ài)情的內(nèi)涵，那不僅僅是對(duì)海岸的愛(ài)情，是更廣闊的對(duì)世間萬(wàn)物所懷的滿腹的愛(ài)情，這博大的愛(ài)情閃耀著母性的光輝──“愛(ài)情的真諦就是清醒”，因?yàn)閻?ài)著這世界，所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”，也要守護(hù)著這個(gè)世界，它的和諧，它的美。從中我們看到了詩(shī)人自己的形象，詩(shī)人正應(yīng)是這世間種種美好價(jià)值的守護(hù)者，正如詩(shī)的末尾所寫(xiě)：“這就是我的生活：這就是我終生的工作”，在這里，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的堅(jiān)定的聲音。而在《雨之歌》里，雨的形象是多么令人欣喜，它是慷慨無(wú)私的奉獻(xiàn)者和殷勤的使者。自然萬(wàn)物因?yàn)樗淖虧?rùn)而生動(dòng)而美好。我們敏感的心靈常常就是在這潺潺的雨水中，被引領(lǐng)著去觸及那些離我們很遙遠(yuǎn)的記憶、夢(mèng)想，以及深邃的精神世界。

第三，表達(dá)之美：

兩首散文詩(shī)的表達(dá)之美，美在語(yǔ)言的清麗流暢，美在詩(shī)中語(yǔ)義的遞進(jìn)伸展，美在豐富的想象，美在作者的想象與海浪和雨水的自然物理特性相貼合，美在比喻、對(duì)比、排比、擬人等多種修辭手法的巧妙運(yùn)用（特別是《雨之歌》中擬人手法的靈活的多方面運(yùn)用）美在它所營(yíng)造出的詠嘆調(diào)似的浪漫與抒情，……

四、美讀，享受審美樂(lè)趣

讀詩(shī)是一種高雅的情感體驗(yàn)活動(dòng)，當(dāng)我們?cè)谙胂笾羞M(jìn)入詩(shī)中的意境，體悟到詩(shī)中美好的情韻而又能恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧用聲音加以傳達(dá)，這時(shí)，我們的心靈深處便會(huì)激起情感的火花，受到美的熏陶?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家自由選擇組詩(shī)《浪之歌》或《雨之歌》中的任意一首，按下列步驟，練習(xí)朗讀。

媒體展示：

一讀：重在整體感知詩(shī)中形象，注意語(yǔ)音的飽滿與圓潤(rùn)。

二讀：重在體味情感。注意語(yǔ)流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。

三讀：重在進(jìn)入情境。注意韻腳，注意語(yǔ)氣的輕重抑揚(yáng)，注意體現(xiàn)散文詩(shī)的抒情性。

五、模仿，鍛練自由想象能力和表達(dá)能力

萬(wàn)物有靈，只是因?yàn)槿说拇嬖?。正是因?yàn)橛徐`性的人的凝視，萬(wàn)物才顯出人間的情態(tài)，有了人的聆聽(tīng)，雨點(diǎn)的敲擊才構(gòu)成一種樂(lè)曲。請(qǐng)你采用第一人稱(chēng)，發(fā)揮豐富的想象，學(xué)習(xí)多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運(yùn)用，選取一物，以“_______之歌”為題（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春風(fēng)之歌”等）模仿寫(xiě)作一首散文詩(shī)，表現(xiàn)你對(duì)人生的思考。

六、布置作業(yè)

將本文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄寫(xiě)到摘抄本上。

點(diǎn)評(píng)

這是兩首清麗流暢，極富浪漫與抒情的散文詩(shī)，愛(ài)與美的主旋律回蕩其間，令人陶醉不已。本設(shè)計(jì)抓住這一特點(diǎn)，從文學(xué)欣賞的角度安排教學(xué)環(huán)節(jié)：聽(tīng)讀感知──品讀欣賞──美讀體驗(yàn)──模仿創(chuàng)造，促使學(xué)生在輕松愉悅中對(duì)課文的理解由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而學(xué)習(xí)創(chuàng)造。既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又能使學(xué)生享受到審美樂(lè)趣，受到情感熏陶。教者“重視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)”，將課堂上大量的時(shí)間給予學(xué)生去自主地品讀探究，然后讓他們?cè)诤献鹘涣髦腥￠L(zhǎng)補(bǔ)短，分享智慧成果。而教師在其中引導(dǎo)有方，能夠激起學(xué)生解讀文本，參與體驗(yàn)并創(chuàng)造的熱望。整堂課的設(shè)計(jì)注重了“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的落實(shí)，較好地體現(xiàn)了新課程的基本理念。

課件(篇3)

牐1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

牐2.指名讀，師生共同評(píng)議。

牐3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛(ài)的一節(jié)讀給同桌聽(tīng)，同桌點(diǎn)評(píng)。

牐4.學(xué)生質(zhì)疑。

牐1.青蛙認(rèn)為天多大?小鳥(niǎo)認(rèn)為天多大?

3、小鳥(niǎo)話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

牐3.討論青蛙說(shuō)的話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

牐(1理解“說(shuō)大話”的意思。

牐牏俟渡：小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說(shuō)大話。

牐牏誄鍪荊骸芭笥眩別說(shuō)大話了!”

(2)示“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意。

牐牏佟澳敲叢丁筆侵付嘣賭?

牐牫鍪荊骸耙話俁嗬鎩焙托∧穹曬村莊、河流和高山的畫(huà)面。

牐牏諮≡裾確的意思：

牐牫鍪荊呵嗤莧銜天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

牐犌嗤莧銜天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。

牐牏壑傅級(jí)臉鲇鍥。

牐5.練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

牐1.過(guò)渡：天有多大?青蛙和小鳥(niǎo)的看法完全不一樣，它們又爭(zhēng)了起來(lái)。

牐2.指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

牐牏傺生使用學(xué)具，

1、青蛙 跳出井口，他看見(jiàn)--，心想--，于是他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)--

2、有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它們會(huì)怎么說(shuō)呢？

牐1.配樂(lè)分角色讀全文。

牐(1)通過(guò)“井”這個(gè)窗口，出示“井口”等詞語(yǔ)。學(xué)生讀讀記記。

[坐井觀天 教案(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

課件(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“報(bào)”等12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

讀課題，質(zhì)凝：課題中的“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？

二、帶著問(wèn)題，自由讀課文

要求：

1、輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、再讀全文，思考剛才提出的問(wèn)題。

三、交流

1、請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。

2、請(qǐng)班上朗讀最好的學(xué)習(xí)分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”我句話來(lái)評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲“在文中的意思。

3、解決課題問(wèn)題：

根據(jù)學(xué)生回板書(shū)：老奶奶“我”

送報(bào)的孩子“你”

四、默讀課文，學(xué)習(xí)詞句

1、一邊默讀課文，一邊畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞；自己喜歡的句子。

2、同桌互讀互聽(tīng)自己畫(huà)出的詞語(yǔ)和句子。

3、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評(píng)價(jià)。

自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、請(qǐng)學(xué)生觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。

2、細(xì)看生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字的時(shí)候要注意什么。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”?！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙?xiě)在兩個(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。

“繼”的筆順是先寫(xiě)“幺”，再寫(xiě)“米”，最后寫(xiě)“”

3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)四個(gè)字、四個(gè)詞。

4、點(diǎn)評(píng)反饋。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。

2、用投影出示一些句子，指名朗讀。

二、自讀感悟

自由讀課文，思考：

1、是什么事情，使老奶奶寫(xiě)了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)生有條理地說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)）

2、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ)）

二、感情朗讀，加深體會(huì)

1、分組練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事，是怎么解決的。

三、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

四、積累語(yǔ)言

1、你覺(jué)得這篇課文中哪個(gè)句子寫(xiě)得最好，用橫線畫(huà)出來(lái)。

2、讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。

3、交流評(píng)議，提高學(xué)生對(duì)文字的鑒賞水平。

教學(xué)后記

這是一篇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)的課文，在教學(xué)時(shí)著重抵住體會(huì)“我”的心里變化，讓學(xué)生借“我”的角色來(lái)抒自己的情感，學(xué)生感悟得全面又深刻，最后讓學(xué)生對(duì)老奶奶的話提出質(zhì)疑來(lái)感受“驕傲”一詞在這兒的深遠(yuǎn)意義。

課件(篇5)

教學(xué)要求

1、通過(guò)理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天的幸福生活的思想感情。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解他的內(nèi)心。

3、學(xué)習(xí)本課生字詞。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解凡卡的信的內(nèi)容。

2、理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

教學(xué)時(shí)間

第一課時(shí)

一、提示課題

1、板書(shū)課題：

2、課文中的凡卡·茹科夫是凡卡的姓名。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、《凡卡》這篇課文的作者是誰(shuí)？寫(xiě)的是什么時(shí)候的事？

2、用生字卡片檢查生字讀音。

3、指名說(shuō)說(shuō)課文中哪幾個(gè)自然是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容。

4、把凡卡寫(xiě)的信連起來(lái)讀一讀。

三、再讀課文，理清課文條理

1、提出自學(xué)要求：

再認(rèn)真讀讀課文，想一想，課文中除了凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容外還寫(xiě)了一些什么，如果給課文分段，應(yīng)該怎樣分。

2、學(xué)生按要求閱讀思考，教師輔導(dǎo)答疑。

3、討論交流：

⑴課文中除了凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容，還寫(xiě)了什么？

⑵這篇課文可以怎樣分段？

4、指名按分段朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、學(xué)生自學(xué)后討論：

從第一段中你知道什么？凡卡是偷偷寫(xiě)信的，你是從什么地方看來(lái)的？

2、練習(xí)朗讀第一段。

五、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、指名朗讀第一段。

二、自學(xué)第二段，理清第二段的層次

1、提出自學(xué)要求：

第二段比較長(zhǎng)，凡卡寫(xiě)寫(xiě)停停，邊寫(xiě)邊想。大家認(rèn)真讀一讀，看看這一段可以分為幾層。

2、學(xué)生自學(xué)后討論，將第二段分成三層。

3、請(qǐng)同學(xué)們注意，第十、十一兩個(gè)自然段都沒(méi)有后半個(gè)引號(hào)，這是因?yàn)榈谑⑹?、十二這三個(gè)自然段是第三層。

三、逐層朗讀，理解第二段的主要內(nèi)容

1、指名朗讀第一層。

2、這一層講了哪些內(nèi)容？

3、指名朗讀第二層。

4、這一層講了哪些內(nèi)容？

5、指名朗讀第三層。

6、這一層的主要內(nèi)容是什么？

四、重點(diǎn)討論，加深對(duì)第二段的理解

1、根據(jù)信的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)凡卡受了哪些苦。

2、在寫(xiě)信的過(guò)程中，凡卡想起了哪些事？他為什么會(huì)想起這些事？

3、把凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容和他寫(xiě)信時(shí)想到的內(nèi)容對(duì)照讀一讀，你們有什么體會(huì)？

五、練習(xí)有感情地朗讀第二段

1、各人自己練習(xí)朗讀。

2、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾朗讀，可以自由選擇朗讀某個(gè)部分。

六、布置作業(yè)

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第三段

1、指名朗讀第三段。

2、凡卡寫(xiě)的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么收不到？

3、讀到課文的最后一個(gè)自然段，你們有什么體會(huì)？

4、練習(xí)有感情朗讀第三段。

二、讀句子，體會(huì)凡卡的內(nèi)心活動(dòng)

1、出示課后第二題，讓學(xué)生體會(huì)。

2、指名說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到凡卡的內(nèi)心活動(dòng)。

三、鞏固生字詞

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，同座互相批改。

四、布置作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、情感和價(jià)值觀：感悟鐮刀頭羊自我犧牲、不屈反抗的精神。

2、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)通過(guò)復(fù)述重點(diǎn)段落。

3、過(guò)程與方法：在多媒體課件中感受斑羚光輝形象。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫(xiě)中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課：猜一猜，老師開(kāi)始上課的第一句話是什么？

2、整體把握文章的基本內(nèi)容：…一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上，之后怎么樣呢？

3、動(dòng)畫(huà)呈示：老斑羚墜崖，小斑羚獲得新生。

4、自由朗讀課文9至倒數(shù)第三段，要求自己勾畫(huà)出生字新詞，并結(jié)合課文解詞。

如：躥跳斑斕騷動(dòng)?jì)故毂瘣怼?/p>

5、檢查朗讀，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀9-10段。

6、問(wèn)：讀了，你有什么感受，這是一次怎樣的飛渡？并用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這次飛渡？

要求結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談一談。如：“成功的飛渡“，是因?yàn)樾“吡绔@得新生，并以“成功的飛渡”作為

兩段的小標(biāo)題。（要求學(xué)生自己擬一個(gè)小標(biāo)題）。

7、要求學(xué)生復(fù)述飛渡過(guò)程。示例：

成功的飛渡

示意后退飛奔縱身一躍嫻熟略勝一籌

在老斑羚的示意下，一只半大斑羚作好準(zhǔn)備，一老一少先后退，然后開(kāi)始飛奔，到了懸崖邊緣，半大斑羚縱身一躍，小斑羚也躥躍出去，老斑羚跳躍技巧嫻熟，比半大斑羚略勝一籌……

8、要求同學(xué)自由準(zhǔn)備后，請(qǐng)同學(xué)起來(lái)復(fù)述，在復(fù)述過(guò)程中，注意請(qǐng)同學(xué)圍繞題目來(lái)展開(kāi)，并且詢(xún)問(wèn)如何使用合適的詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)題意，如“成功的飛渡”中的“成功”。

9、師提示：故事的結(jié)尾怎樣呢？多媒體畫(huà)面呈示；鐮刀頭羊走向彩虹，走向懸崖。

朗讀課文最后兩段。

問(wèn)：鐮刀頭羊表現(xiàn)如何？文章重點(diǎn)抓住哪些進(jìn)行描寫(xiě)？令你感動(dòng)的語(yǔ)句是什么？

明確：熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴

的整體精神。

10、本課小結(jié)。

11、作業(yè)：

談一談你對(duì)鐮刀頭羊的看法。

課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情。

2、揣摩語(yǔ)句，感悟文章主旨。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容，探究課文內(nèi)涵，把握作者情懷。

教學(xué)安排

1課時(shí)。

教學(xué)步驟

一、談話導(dǎo)入

大雁，我們并不陌生，談?wù)勀銓?duì)大雁的了解.（交流）如果你想對(duì)大雁有更進(jìn)一步的了解，一起來(lái)學(xué)課文，作者對(duì)大雁是作了一番觀察和了解的．

二、出示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、檢查字詞

（讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)）

指名上黑板默寫(xiě)，注音，造句

四、感知課文

教師范讀課文，學(xué)生思考問(wèn)題：

1、作者對(duì)大雁做了哪些描寫(xiě)？表達(dá)他怎樣的感情？

2、結(jié)合課文想一想作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？

小組討論，全班交流。

五、研讀研究

自由朗讀課文，找出疑難問(wèn)題，小組交流，教師學(xué)法指導(dǎo)。

六、拓展延伸

本文的作者對(duì)大雁是那樣的有感情，認(rèn)為大雁是人類(lèi)的伙伴，人類(lèi)應(yīng)該愛(ài)大雁。作者為什么對(duì)大雁對(duì)動(dòng)物懷有如此的感情？從中看出作者懷有怎樣的理念？

學(xué)生思考，全班交流。

七、延伸作業(yè)

觀察了解你所喜愛(ài)的動(dòng)物，也介紹一下它的習(xí)性，表達(dá)自己的感情。

課件(篇8)

教材分析

動(dòng)物與人一樣，也是有情有義的。這是沈石溪《斑羚飛渡》給我們的啟示。文章成功運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)、反襯等手法，謳歌了自我犧牲精神之偉大。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

詞語(yǔ)的理解、積累（預(yù)習(xí)完成）；體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)、準(zhǔn)確和景物（彩虹）描寫(xiě)、心理描寫(xiě)的作用；感悟文章主旨。

2、情感目標(biāo)：

感受斑羚自我犧牲精神的偉大、求生意志之頑強(qiáng)，從而得到啟迪，陶冶情操，磨煉意志。

3、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生速讀感知能力、比較閱讀能力、口頭表達(dá)和寫(xiě)作能力。

教學(xué)設(shè)想

本文情節(jié)曲折，情感濃郁，教學(xué)時(shí)擬以“情”抓住學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感受大氣磅礴的自我犧牲精神之美，體會(huì)文章主旨；同時(shí)，結(jié)合幾何、物理知識(shí)畫(huà)圖，多學(xué)科滲透；在課文教學(xué)基礎(chǔ)上比較閱讀、說(shuō)話寫(xiě)作，全面提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。設(shè)計(jì)四步：披情入文、整體感知、分析理解、實(shí)際應(yīng)用。

教具

自制的多媒體課件，比較閱讀材料，投影片。

教學(xué)過(guò)程

一、披情入文，故事導(dǎo)入

“有一群大象生活在一片曠野上，它們賴(lài)以生存的水源自一個(gè)四四方方、深不可測(cè)的潭。一年天大旱，潭水急劇下降，最后，連象鼻子也夠不到水了，一天、兩天……大象們總是滿懷希望而來(lái)，又失望而去。當(dāng)它們又一次艱難地來(lái)到潭邊時(shí)，望著深深的潭水，成年大象用長(zhǎng)鼻子摩挲著小象，好象在舉行莊嚴(yán)的儀式。然后它們排著隊(duì)向小潭沖去，落水的聲音驚天動(dòng)地。當(dāng)一切沉寂后，小象們?cè)俅蝸?lái)到潭邊時(shí)，終于吸到了清洌甘甜的生命之水……

大自然有著許多驚人的相似，今天，就讓我們走進(jìn)斑羚群，去傾聽(tīng)發(fā)生在它們身上的同樣動(dòng)人的故事，《斑羚飛渡》的故事?！保c(diǎn)擊課件，顯示題目、作者）

心理學(xué)認(rèn)為：人的情感與認(rèn)識(shí)過(guò)程是緊密相關(guān)的，情感對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)有很重要的影響。精心設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白易于打開(kāi)學(xué)生情感之窗、激起學(xué)生情感之浪、撥動(dòng)學(xué)生情感之弦。在教師的娓娓講述中，學(xué)生自然而然地被引導(dǎo)到課文氛圍中。

二、帶疑閱讀，整體感知

感情導(dǎo)入，已激起了學(xué)生的閱讀欲望，及時(shí)出示思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，整體感知。

由于本文情節(jié)曲折，扣人心弦，不少學(xué)生早已讀過(guò)，故布置預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生群情激越，其實(shí)已處于“心求通而未得，口欲言而不能”的“憤”“悱”狀態(tài)，思考題可讓其紛亂的思維凝注到文章要點(diǎn)上，使閱讀更具針對(duì)性、實(shí)效性。

投影顯示思考題：

2、斑羚是怎樣飛渡的？畫(huà)出年輕斑羚飛渡簡(jiǎn)圖。

3、詳寫(xiě)“飛渡”之際，為什么要加進(jìn)“我”的猜測(cè)？找出有關(guān)句子體會(huì)作用。

4、頭羊具有怎樣的品質(zhì)？齊讀12～14段，談?wù)劚疚牡闹髦肌?/p>

5、讀了本文，你有什么感觸？試談?wù)劇?/p>

三、主動(dòng)學(xué)習(xí)，深入理解

速讀畢，讓學(xué)生積極思維，利用課文具體內(nèi)容解決問(wèn)題。主動(dòng)學(xué)習(xí)，理解內(nèi)化。教師作適時(shí)點(diǎn)撥。

題1抓住了彩虹在文中的特殊作用，引發(fā)學(xué)生思考其特點(diǎn)及蘊(yùn)含的深意。畫(huà)環(huán)境示意圖，可加深對(duì)“絕境”和彩虹作用的直觀感受，有助于理解飛渡壯舉。（課件顯示）

題2設(shè)計(jì)體現(xiàn)了多學(xué)科滲透教學(xué)，融語(yǔ)文、幾何、物理知識(shí)于作圖中，正確理解并再現(xiàn)飛渡情形，體會(huì)飛渡之艱險(xiǎn)、悲壯，有助于學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)文章主旨，完成認(rèn)知、情感、能力諸目標(biāo)。一人板演，眾人評(píng)議。（課件顯示飛渡弧線）。

“好花還須綠葉襯”，課文利用“我”的猜測(cè)來(lái)達(dá)到對(duì)斑羚崇高飛渡目的和獻(xiàn)身精神的有力反襯，從而產(chǎn)生出人意料、驚心動(dòng)魄的效果。題3設(shè)計(jì)抓住了課文這一要點(diǎn)。

題5答案不求劃一，放開(kāi)讓學(xué)生自由談，以肯定、鼓勵(lì)為主。

以上各題，由易及難，體現(xiàn)了序進(jìn)原理，不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，因材施教，讓學(xué)生“跳一跳，摘蘋(píng)果”，教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓“跳起來(lái)的都能摘到蘋(píng)果”，嘗到成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其思維由“憤”“悱”過(guò)渡到“啟”“發(fā)”階段，把課堂教學(xué)推向深層。

四、精選材料，比較閱讀

“面對(duì)死亡的威脅。老年斑羚甘愿墊背赴難，而把生的希望留給年輕一代，這是多么可貴的品質(zhì)，多么崇高的精神！動(dòng)物尚且如此，作為萬(wàn)物之靈長(zhǎng)的人類(lèi)又是何種表現(xiàn)呢？閱讀《古老而又永恒的豐碑》（摘自初一自讀課本）節(jié)選，找出答案。”（出示問(wèn)題2）學(xué)生自行解決。

葉圣陶認(rèn)為：“教課文本意并非教講一篇與學(xué)生聽(tīng)，而是教師引導(dǎo)學(xué)生理解此課文，從而使學(xué)生自己觀其它類(lèi)似文章?！北绢}據(jù)此而沒(méi)。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)父愛(ài)、母愛(ài)之偉大，從而培養(yǎng)熱愛(ài)父母、尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)同學(xué)的美好品德，充分發(fā)揮語(yǔ)文的情感熏陶功能，完成情感目標(biāo)。

五、實(shí)際運(yùn)用：說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合

承接《古老而又永恒的豐碑》顯現(xiàn)的父母之愛(ài)，請(qǐng)學(xué)生回憶最令自己感動(dòng)、體現(xiàn)父母愛(ài)子之情的一件往事，先同桌互述，再指名交流。據(jù)此布置課外作業(yè)：寫(xiě)成250字的小作文。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律：感知━理解━應(yīng)用，“感知”為開(kāi)端，“理解”為核心，“應(yīng)用”為目的，環(huán)環(huán)相扣，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面訓(xùn)練、提高。

教學(xué)后記

由于本設(shè)計(jì)由易及難，層層推進(jìn)，學(xué)生跟得上節(jié)奏，教師借課文之“情”和自己流露的真情緊緊抓住學(xué)生之“情”，故教學(xué)過(guò)程學(xué)生表現(xiàn)積極、投入，思考題能迎刃而解；板書(shū)與問(wèn)題銜接緊湊、自然、重點(diǎn)突出，加深了學(xué)生的理解、把握；比較閱讀、說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練扣緊中心，學(xué)生有話說(shuō)，也樂(lè)于說(shuō)，參與度高，教學(xué)目標(biāo)完成較好。

板書(shū)

斑羚飛渡

沈石溪

老斑羚：死亡

小斑羚：新生主旨：謳歌自我犧牲精神

頭羊從容赴難

彩虹（天橋)生命之橋

課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1、積累生字新詞，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)；

2、了解課文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫(xiě)；

3、感悟斑羚的群體意識(shí)、自我犧牲精神。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫(xiě)中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在神奇的自然界中，動(dòng)物常常有一些出人意料的舉動(dòng)。一群生性溫順的斑羚被狩獵隊(duì)追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當(dāng)斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí)，它們作出了怎樣的選擇呢？讓我們一起走進(jìn)沈石溪的《斑羚飛渡》，去感悟那撼人心魄的慘烈與悲壯。

二、整體感知，理清情節(jié)

1、檢查預(yù)習(xí)，積累生詞：

根據(jù)拼音填空，并解釋整個(gè)成語(yǔ)。

⑴chéng（逞）能：顯示自己的能干。

⑵恍hū（惚）：本文指神智迷亂不定的樣子。

⑶甜nì（膩）：甜得發(fā)膩，這里指聲音過(guò)分柔和。

⑷xián（嫻）熟：熟練。

⑸蒼qióng（穹）：天空。

⑹悲chuāng（愴）：非常悲傷。

根據(jù)下列解釋搶答出相應(yīng)的成語(yǔ)：

⑴無(wú)論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。（進(jìn)退維谷）

⑵比較起來(lái)，略微好一些。（略勝一籌）

⑶借指環(huán)境非常清潔。（一塵不染）

⑷形容差別很大，一點(diǎn)也不同。（迥然不同）

⑸眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。（眼花繚亂）

⑹心里完全愿意，沒(méi)有一點(diǎn)兒勉強(qiáng)。（甘心情愿）

2、播放幻燈片，走近斑羚：

3、聽(tīng)讀全文，回答：用一個(gè)詞來(lái)形容你此時(shí)的感受；用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。

4、選點(diǎn)細(xì)讀第9自然段，復(fù)述第一對(duì)斑羚試跳成功的全過(guò)程。

半大斑羚朝前(飛奔)，同時(shí)，老斑羚也快速(起跑)，到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一(躍)，朝山澗對(duì)面(跳去)去，老斑羚(緊跟)在后面，頭一(鉤)，也從懸崖上(躥躍出去)出去，一老一少，一前一后，一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下，在空中再度(起跳)，下墜的身體也再度(升高)，輕巧地(落)在對(duì)面山峰上，而老斑羚則筆直(墜落)山崖.

5、速讀全文，按事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局劃分結(jié)構(gòu)層次。

第一部分（1—4）斑羚身陷絕境。第二部分（5—8）頭羊組織飛渡。第三部分（9—15）斑羚飛渡成功。第四部分（16—17）頭羊獻(xiàn)身。

6、欣賞幻燈，二人組復(fù)述故事。

三、合作交流，解讀探究

1、斑羚沒(méi)有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說(shuō)清楚的？

作者給群體起了名目，又給個(gè)體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。群體的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“小斑羚”等，

個(gè)體的名目有“鐮刀頭羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在寫(xiě)作上很重要。

2、七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫(xiě)這次飛渡的？

作者采用詳寫(xiě)一對(duì)，略寫(xiě)其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫(xiě)出這群斑羚飛渡的情景?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩?xiě)得特別詳細(xì)，從時(shí)間上說(shuō)，不過(guò)是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫(xiě)飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。

3、畫(huà)出文中寫(xiě)彩虹描寫(xiě)的內(nèi)容，體會(huì)：課文中多次寫(xiě)到彩虹，有什么作用？

文中彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，烘托飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的悲壯美；三是頭羊犧牲時(shí)，渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

四、賞析鐮刀頭羊的形象

鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫(xiě)了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。

1、品味鐮刀頭羊三次叫聲的含義：

（1）第一次“悲哀地咩了數(shù)聲”，作為斑羚群體的主心骨，當(dāng)群體面臨陷入絕境時(shí)，它深知自己的身上的重任，但無(wú)能為力。

（2）當(dāng)一頭灰黑色的母斑羚就要一腳踩進(jìn)深淵時(shí)，突然，鐮刀頭羊“咩──咩”發(fā)出吼叫，它在提醒那頭母斑羚不要做無(wú)謂的犧牲。它在指揮整個(gè)斑羚群

迅速分成老幼兩撥，決定讓老斑羚以自己的身體為跳板協(xié)助小斑羚順利飛渡山澗。

（3）當(dāng)它看見(jiàn)兩撥隊(duì)伍中，老斑羚的數(shù)量比小斑羚少十來(lái)只時(shí)，“它眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來(lái)回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了”。在它以身作則的帶領(lǐng)下，“有幾只中年公斑羚跟隨著鐮刀頭羊，也自動(dòng)從年輕斑羚那撥里走出來(lái)，進(jìn)入老年斑羚的隊(duì)伍”。多么可貴的團(tuán)隊(duì)精神，多么震憾人心的自我犧牲精神！

從這些描寫(xiě)中可以看出鐮刀頭羊在危急關(guān)頭，沉著、鎮(zhèn)定、果斷、臨危不亂，迅速組織這場(chǎng)有序的尺渡，它是一位優(yōu)秀的指揮員，同時(shí)，它以能以身作則，勇于犧牲，由于它的帶頭作用，才保證了種群的保存。

2、鐮刀頭羊的形象在文中有什么意味？

（1）作為群居動(dòng)物的首領(lǐng)，它的出色表現(xiàn)，也代表團(tuán)了群體的風(fēng)貌；（2）是推動(dòng)故事發(fā)展的關(guān)鍵。

五、總結(jié)反思，拓展延伸

在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖鞘裁唇巧?？怎么評(píng)價(jià)這種角色？

人充當(dāng)?shù)氖亲匀坏那趾φ吆吐訆Z者，是一種不光彩的角色。人類(lèi)自詡是高等動(dòng)物，可以“征服自然，改造自然”。對(duì)于和自己一起生活在這個(gè)星球上的其他物種，則是輕視它們，任意屠殺它們，人類(lèi)的行徑已經(jīng)導(dǎo)致許多物種的滅絕。

人類(lèi)應(yīng)當(dāng)牢記：保護(hù)動(dòng)物，就是保護(hù)我們自己；善待生命，就是善待我們自己。在災(zāi)難降臨時(shí)，我們會(huì)有什么舉動(dòng)呢？學(xué)習(xí)斑羚那種寧死不屈的意志，那種臨危不亂的勇氣，那種精誠(chéng)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，那種視死如歸的高貴品質(zhì)

課件(篇10)

2014——2015學(xué) 第二學(xué)期達(dá)標(biāo)課

《20

歡樂(lè)的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

滕州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王琳 2015.5.18

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情景，抓住人們的動(dòng)作、表情等，感受潑水節(jié)歡樂(lè)的氣氛。

3、了解潑水節(jié)所表示的象征意義。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、抓住人們的動(dòng)作、表情等，感受潑水節(jié)歡樂(lè)的氣氛。

2、了解潑水節(jié)所表示的象征意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)迷人的西雙版納，跟傣族人民一起過(guò)一個(gè)潑水節(jié)。

指生齊讀讀題：20歡樂(lè)的潑水節(jié)。

2、師：傣族人民喜歡愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，他們想考一考我們的小朋友上節(jié)課學(xué)習(xí)的情況。你敢接受挑戰(zhàn)嗎？

（課件出示詞語(yǔ)）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。男女生分組讀。你們讀得真棒！

二、精讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、課件出示圖片

師：孩子們，讓我們一起去美麗的西雙版納看一看，這里有美麗的村寨，濃綠的椰樹(shù)，清清的湖水，悠閑的孔雀?？矗』鸺t的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民迎來(lái)了——一年一度的潑水節(jié)！

２、課件出示第一段內(nèi)容：西雙版納的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。指名讀。

3、理解“一年一度”

師：一年一度是什么意思？生：一年只有一次。

4、師：潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，和我們過(guò)新年一樣熱鬧，猜猜他們的心情怎么樣？（高興、快樂(lè)）你能帶著這樣的感情讀第一小節(jié)嗎？

師：我感受到了你的高興之情。還有誰(shuí)也非常高興，來(lái)讀讀！師：很有感情，你的朗讀感染了我！讓我們一起來(lái)迎接潑水節(jié)吧！齊讀第一小節(jié)！

生：齊讀

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)： 感受潑水節(jié)前的快樂(lè)。

（課件出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。）

1、師：孩子們，傣族人民為了潑水節(jié)，作了哪些準(zhǔn)備呢？請(qǐng)你先自由快速讀一讀這一小段。

生：提著桶，端著盆。滴上香水，撒上花瓣。

師：潑水節(jié)用的清水和我們平時(shí)用的清水一樣嗎？有什么不一樣？ 指名說(shuō) 師小結(jié)：滴上的是香水，撒上的是花瓣。

2、①師：從哪里能夠感覺(jué)到人們盼望潑水節(jié)的到來(lái)？

生：早早地。人們一大早就來(lái)到大街上了。內(nèi)心太高興了，高興地都要睡不著了，所以早早地就來(lái)了。

②師：這個(gè)詞讓你感受到了什么？心里想著是么？為什么來(lái)這么早？

傣族人民一年中最隆重的節(jié)日要到了，激動(dòng)地睡不著，一大早就來(lái)了，生怕錯(cuò)過(guò)這個(gè)盛大的節(jié)日。③師：你能通過(guò)朗讀把人們?cè)缭绲男那樽x出來(lái)嗎？

師：心情很急切！我們?cè)缭缇妥龊昧藴?zhǔn)備，就盼著這一天的到來(lái)呢。還有誰(shuí)也來(lái)試一試？聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛也感覺(jué)到了人們的迫不及待！

④師：太好了，我為你的朗讀感到驕傲！我們一起來(lái)讀一讀這段話！3．師：最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，開(kāi)始潑水啦！

課件出示：開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我的衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花。指名學(xué)生讀

①師：開(kāi)始潑水了，四面八方的人都涌來(lái)了，人們是怎么潑水的？ ②師：什么叫“互相追趕”？（你追我，我追你。）

生活中，我?guī)椭?，你幫助我，叫——互相幫助。學(xué)習(xí)上，我向你學(xué)習(xí)，你向我學(xué)習(xí)，叫——互相學(xué)習(xí)。

傣族人民是用什么東西“灌水”的呢？（瓢）你知道瓢是用什么東西做成的嗎？（最先的瓢是用瓜做成的，所以是瓜字旁。）

③什么是“灌”呢？請(qǐng)你舀一大瓢水，往你同桌的衣領(lǐng)里灌一灌，來(lái)個(gè)慢動(dòng)作哦！

生動(dòng)作演示“灌”和“潑”字。師：像這樣，水從上而下往衣領(lǐng)里直澆下去，這就是灌！

④師：潑水的動(dòng)作不只有“灌”和“潑”，你還會(huì)想到哪些潑水動(dòng)作？

你往我頭上（），我向你身上（）。你往我衣領(lǐng)里（），我向你身上（）。你往我頭上倒，我向你身子上撒。你往我衣領(lǐng)里倒，我向你身子上澆。師：大家真聰明！說(shuō)出了這么多精彩的動(dòng)作！

⑥師：大街已經(jīng)成了水的世界，再看看人們個(gè)個(gè)身上——生：濕淋淋 師：什么樣子才叫“濕淋淋”？衣服完全濕透了。衣服全沾在身上了。⑦師：人們都穿著漂亮的服裝來(lái)參加潑水節(jié)，現(xiàn)在衣服都被淋濕了，怎么臉上還笑開(kāi)了花呀？指名回答

4、課件出示：清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢！

評(píng)價(jià)：真會(huì)讀書(shū)，可以從文中找出答案呢！清水不是一般的水，而是象征著吉祥、如意。潑出去的水越多，給人們帶來(lái)的幸福也越多。①“意味”是什么意思？表示、表明 你能不能在這一段里找到“意味”的近義詞？ 象征。

師：意味和象征都有表示表明的意思。②現(xiàn)在你能用上“因?yàn)椤ぁぁに浴ぁぁぁ本涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)為什么人們臉上笑開(kāi)了花？ ②指名學(xué)生回答。③指名學(xué)生讀。

這是祝福的水，誰(shuí)來(lái)讀？

這是象征幸福的水，誰(shuí)再來(lái)讀？

師：這清水傳遞著祝福，表達(dá)人們心中最美好的祝愿。

④孩子們，如果你也在潑水節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)，你最想把這代表吉祥如意的清水潑在誰(shuí)的身上？給他送上怎樣的祝福？

我想把清水潑在老人身上，祝老人。（老人很樂(lè)意接受你的祝福）我想把清水潑在孩子身上，祝孩子。（相信這些孩子會(huì)越來(lái)越聰明）④師：這真是一個(gè)歡樂(lè)的潑水節(jié)的，讓我們拿起書(shū)通過(guò)朗讀再來(lái)回憶這激動(dòng)人心的場(chǎng)面。出示第二小節(jié)：指名學(xué)生讀。

師：潑水活動(dòng)真是高興又熱鬧，告訴大家一個(gè)好消息：傣族的潑水節(jié)除了潑水以外，還有其他活動(dòng)呢。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段：

課件出示 ：地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂(lè)的象腳鼓點(diǎn)。大家唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起來(lái)煙火，直到深夜還不肯離去。

①指名學(xué)生讀。

②師：人們除了潑水以后，還舉行什么活動(dòng)呢？指生回答 ③師：為什么到了深夜，你都不肯離去呢？

生：潑水節(jié)一年一度，要等上365天才能再過(guò)，我要玩?zhèn)€夠。師：是呀！這么多豐富多彩的節(jié)目，人們?cè)趺瓷岬秒x去了！讓我們把這些美好的瞬間、把這歡樂(lè)的時(shí)光留在心中。齊讀第三小節(jié)。

三、拓展延伸、總結(jié)課文

1、師：在本學(xué)期的《識(shí)字1》中介紹了我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。每個(gè)節(jié)日都用三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)連接，我們稱(chēng)“詞串”！如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小作家，編寫(xiě)有關(guān)傣族潑水節(jié)的詞串，你打算選用哪些詞？為什么？ 分組選詞串。紅黃藍(lán)三組，每組一個(gè)自然段，從中選擇詞串。（討論）生：我選“潑水”，因?yàn)闈娝墒菨娝?jié)里最重要的活動(dòng)。生：我選“鳳凰花”，因?yàn)轼P凰花開(kāi)，潑水節(jié)就到了。傣族人還把鳳凰花的花瓣鋪在地上呢！

生：我打算寫(xiě)“煙火”。生：我選“幸?！?，因?yàn)闈娝o人們帶來(lái)幸福！

師：真是一個(gè)個(gè)出色的小作家！老師從三個(gè)自然段中各選了一組詞串，我們一起來(lái)讀讀！

2、孩子們，傣族人民的潑水節(jié)已經(jīng)結(jié)束了，而我們偉大的祖國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日。（出示圖片）

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、出示本課中的生字：桶、幸。

2、師：你能用什么方法來(lái)記住這個(gè)字？

3、師：在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？

4、生描紅、練寫(xiě)，教師巡視。

5、反饋、展評(píng)。

吆喝的課件范本十一篇

為您提供有關(guān)“吆喝的課件”的一些必要信息我們有準(zhǔn)備，希望你能夠認(rèn)真閱讀這些資料有所啟迪。為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。?學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師制定更適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。

吆喝的課件【篇1】

關(guān)于作者

蕭乾，原名蕭秉乾（1910-1999），生于北京。蕭乾先生是有重大國(guó)際影響的我國(guó)著名作家、記者、翻譯家。曾出版400多萬(wàn)字中文著作和多種英文著作，并翻譯多種英文著作。他一生曾寫(xiě)下大量的回憶錄、小說(shuō)、散文等文學(xué)作品和譯作，包括長(zhǎng)篇小說(shuō)《夢(mèng)之谷》、自傳體作品《未帶地圖的旅人》、報(bào)告文學(xué)《人生采訪》，及翻譯作品《好兵帥克》?等。

學(xué)習(xí)本文，感受文中流利而俏皮的京白，和70年前的老北京的色、香、味，所帶給我們感官上的愉悅，品味生活中濃郁的情趣，體會(huì)作者對(duì)生活的追憶與懷想。

一、學(xué)習(xí)本文，掌握下列詞語(yǔ)。

1、掌握下列加紅字的讀音。

鈸（bō）?　荸薺(bí?qi)?鐵鉉（xuàn）?秫秸稈（shú?jiē?gǎn）招徠（lái）

2、解釋下列詞語(yǔ)的含義。

隨機(jī)應(yīng)變：機(jī)：時(shí)機(jī)，形勢(shì)。隨著情況的變化靈活機(jī)動(dòng)地應(yīng)付。

合轍押韻：押韻的意思。

油嘴滑舌：形容說(shuō)話油滑，耍嘴皮子。

二、課文分析。

1、作者是從兩哪方面入手寫(xiě)\'吆喝\'的？

提示：作者從兩個(gè)方面入手寫(xiě)\'吆喝\'，一是\'從早到晚\'，一是\'一年四季\'。

2、作者最喜歡的吆喝聲有哪些，原因是什么？

提示：賣(mài)硬面餑餑的，\'聲音厚實(shí)，詞兒樸素\'，\'光宣布賣(mài)的是什么，一點(diǎn)也不吹噓什么\'。

3、作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么？他對(duì)北京的吆喝懷有怎樣的感情？

提示：介紹了北京街頭各種商販吆喝聲的多種多樣，還介紹了吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化及特色（合轍押韻）。在作者緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，引人體味生活中蘊(yùn)含的濃郁的情趣。

4、作者為什么介紹\'從早到晚、一年四季\'中吆喝時(shí)主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣\'吆喝\'？

各種吆喝很多，作者不可能也沒(méi)有必要一一介紹，只需交代出有哪些叫賣(mài)者，讀者自然能夠體味到此起彼伏的叫賣(mài)聲。作者這樣選材方式也值得我們借鑒。

5、一篇文章中往往會(huì)有關(guān)鍵段，它起到總領(lǐng)全文的作用，本文的關(guān)鍵段是哪一段？

本文第四段是關(guān)鍵段，它為本文確定了寫(xiě)作的順序，明確了文章的結(jié)構(gòu)思路。

三、問(wèn)題探索。

1、每一個(gè)地方都有每一個(gè)地方的語(yǔ)言特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)寫(xiě)一篇介紹自己所在地方的語(yǔ)言特點(diǎn)，并且和其它同學(xué)交流一下。

中考解析

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)）閱讀下面短文，回答文后的問(wèn)題

①21世紀(jì)將是發(fā)展和利用高效、潔凈和安全新能源的時(shí)代。核聚變能、氫能、可再生能源逐步發(fā)展并終成為主要能源，電力將作為主要的終端能源得到更廣泛的應(yīng)用。

②21世紀(jì)前幾十年內(nèi)，石化燃料（煤、石油、天然氣）仍將是能源主力。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界現(xiàn)已確知的石油儲(chǔ)備夠用40年，天然氣夠用60年，煤夠用200年。到21世紀(jì)后期，世界常規(guī)油氣資源將瀕臨枯竭。

③與20世紀(jì)發(fā)展起來(lái)的核裂變能相比，目前尚未實(shí)現(xiàn)商品化的另一種核能形式--聚變能，將會(huì)成為21世紀(jì)理想的換代新能源而得到迅速的發(fā)展。這是因?yàn)椋S系聚變的材料是氫的同位素氘和氚以及氦，氘在海水中有巨大的蘊(yùn)藏量，夠人類(lèi)使用幾十億年，而月球土壤中更有豐富的氦資源。而且聚變產(chǎn)生的廢料無(wú)放射性，是安全和潔凈的。據(jù)估計(jì)，受控聚變反應(yīng)堆核電站的建成時(shí)間在2025年--2050年間，預(yù)期的聚變能產(chǎn)生的電價(jià)接近商用水平。因此，人類(lèi)有可能在21世紀(jì)下半葉開(kāi)始，擺脫能源受限的約束，走向取之不盡、用之不竭的核聚變能應(yīng)用的時(shí)代。

④氫能也是一種能量巨大、使用方便、來(lái)源豐富的清潔能源。隨著制氫及儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)的發(fā)展，氫將成為其他新能源和可再生能源的最佳載體來(lái)替代石化燃料。頗具前景的制氫方法是光電化學(xué)電池分解法、生物制氫法等，可使制氫效率得到提高。用太陽(yáng)能或其它可再生能源制氫，用氫燃料電池發(fā)電將構(gòu)成高？quot;零排放\'、可持續(xù)利用的氫能系統(tǒng)，可廣泛作為分布式電源及用于驅(qū)動(dòng)交通工具等。氫燃料電池車(chē)極有可能帶來(lái)汽車(chē)工業(yè)的一場(chǎng)革命。

⑤可再生能源中除水能已經(jīng)充發(fā)利用外，太陽(yáng)能這個(gè)可*的\'永恒\'的能源，其利用前景非常誘人。太陽(yáng)集熱器、太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能電池等小型、分散的太陽(yáng)能利用形式已經(jīng)很普及，而太陽(yáng)能大型、集中的利用形式，則是太空發(fā)電?？臻g太陽(yáng)能具有能流密度大、持續(xù)穩(wěn)定、不受晝夜氣候影響等特點(diǎn)。在地球外層空間建立太陽(yáng)能發(fā)電衛(wèi)星或以月球?yàn)榛氐奶?yáng)能電站，通過(guò)微波或激光將電能傳輸給地球上的裝置，在將所接受到的微波或激光束能轉(zhuǎn)變成電能供人類(lèi)使用。每個(gè)太陽(yáng)能發(fā)電衛(wèi)星裝置預(yù)期發(fā)電能力將達(dá)到幾萬(wàn)兆瓦，甚至幾十萬(wàn)兆瓦，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)現(xiàn)有的地面發(fā)電裝置的能力。隨著人類(lèi)征服太空能力的增強(qiáng)，有望于21世紀(jì)中葉建立起以月球?yàn)榛氐目臻g太陽(yáng)能發(fā)電站。

⑥生物能是一種來(lái)自大自然的\'綠色能源\'。據(jù)科學(xué)家估計(jì)，地球上每年經(jīng)光合作用生成的生物質(zhì)總是約1440-1800億噸，約為每年世界能源消耗總量的十倍。高溫快速裂解的生物質(zhì)液化技術(shù)已經(jīng)取得突破，使生物質(zhì)轉(zhuǎn)化為高品位液體燃料成為可能。

⑦其它可再生能源，如風(fēng)能、地?zé)崮?、潮汐能、波浪能、海洋能等，?1世紀(jì)也將得到更多的發(fā)展和應(yīng)用。

1.21世紀(jì)新能源的特征有哪些？

答：____________________________________________________。

2.閱讀文章第⑤段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)能利用前景為什么非常誘人？（30個(gè)字以?xún)?nèi)）

答：____________________________________________________?。

3.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（?）

a.在21世紀(jì)，核聚變能、氫能、可再生能源將逐步發(fā)展并最終成為主要能源。

b.裂變能和聚變能是兩種完全相同的核能形式。

c.④段中\(zhòng)'零排放\'的意思是指不排放任何有害物質(zhì)和氣體。

d.⑥段中\(zhòng)'綠色能源\'是指潔凈無(wú)污染的能源。

4.請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，給本文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。（不超過(guò)10個(gè)字）

答：____________________________________________________?。

5.根據(jù)新疆特點(diǎn)，你認(rèn)為21世紀(jì)新疆應(yīng)著重開(kāi)發(fā)哪些新能源？理由是什么？（不超過(guò)10個(gè)字）

答：____________________________________________________?。

【考點(diǎn)】：閱讀說(shuō)明文的綜合能力

【分析】：

1.本題考查對(duì)說(shuō)明內(nèi)容的理解。答題要點(diǎn)在文章第一句\'21世紀(jì)將是發(fā)展和利用高效、潔凈和安全新能源的時(shí)代\'，所以21世紀(jì)新能源的特征有：高效、潔凈、安全。

2.本題考查對(duì)說(shuō)明內(nèi)容的理解及信息篩選能力。太陽(yáng)能利用前景非常誘人是因?yàn)樘?yáng)能具有能流密度大，持續(xù)穩(wěn)定，不受晝夜氣候影響等優(yōu)點(diǎn)。

3.本題考查對(duì)說(shuō)明內(nèi)容的理解。根據(jù)第③段首句\'與20世紀(jì)發(fā)展起來(lái)的核裂變能相比，目前尚未實(shí)現(xiàn)商品化的另一種核能形式--聚變能\'可知b項(xiàng)的表述\'裂變能和聚變能是兩種完全相同的核能形式\'是錯(cuò)誤的。

4.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解及概括能力。根據(jù)文章主要介紹的21世紀(jì)的新能源的內(nèi)容，可以擬題為：21世紀(jì)的新能源利用；21世紀(jì)的新能源；21世紀(jì)新能源的開(kāi)發(fā)利用。

5.本題主要考查學(xué)生的課外知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大自己的視野，關(guān)注自然和社會(huì)生活，同時(shí)滲透環(huán)保意識(shí)和科學(xué)精神。新疆地理環(huán)境的主要特征是：戈壁、沙漠茫茫，干旱少雨，夏季日照時(shí)間長(zhǎng)，風(fēng)沙巨大，礦場(chǎng)資源豐富等據(jù)此可以想到應(yīng)著重開(kāi)發(fā)太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)崮艿刃履茉础?/p>

吆喝的課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、積累重點(diǎn)字詞。

2、了解舊北京有關(guān)吆喝的民俗知識(shí)。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)模仿京味吆喝的朗讀，體味京味語(yǔ)言的魅力。

2、通過(guò)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)感受民俗文化特色，體會(huì)作者的感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美的能力，學(xué)會(huì)體味生活中蘊(yùn)含的濃郁的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體味京味語(yǔ)言的魅力。

2、通過(guò)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)感受民俗文化特色，體會(huì)作者的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)民俗類(lèi)散文的語(yǔ)言和寫(xiě)法。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文;第二課時(shí)：完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。

教學(xué)基本過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、導(dǎo)入

播放相聲片段《賣(mài)布頭》。吆喝聲，是“生活交響曲”，質(zhì)樸簡(jiǎn)單而趣味良多。如果時(shí)光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月?tīng)到商販的各種叫賣(mài)吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣(mài)聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂聲中，但是，一聽(tīng)蕭乾的《吆喝》，依舊能引發(fā)我們無(wú)盡的遐想。那往昔的生活片段，人生的種種印象，仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來(lái)。今天，我們學(xué)習(xí)《吆喝》這篇文章，了解一下舊北京人們的生活情景，品一品老北京的京腔京調(diào)兒吧。

二、朗讀課文，整體感知

1、教師播放示范朗讀帶，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知課文。

要求：(1)重要詞語(yǔ);(2)“圈點(diǎn)勾畫(huà)”讀書(shū)法;(3)學(xué)生交流初讀課文的感受。

2、重點(diǎn)詞語(yǔ)(課件)

3、學(xué)生交流感受。(自由談，教師不干預(yù))

教師總結(jié)：本文介紹了舊北京大街小巷的`各種吆喝聲，令我們仿佛看到了當(dāng)時(shí)的北京人為了生活而叫賣(mài)的情景。這些叫賣(mài)的人，往往都是生活在社會(huì)底層的窮苦人，他們?yōu)榱松睿煌５亟匈u(mài)，不停地奔波?，F(xiàn)在，我們?cè)僮x課文，指出文中介紹了哪些吆喝聲?是按照什么順序介紹的?

三、再讀課文，合作探究

1、文中介紹了哪些吆喝聲?是按照什么順序介紹的?

學(xué)生瀏覽，圈點(diǎn)勾畫(huà)。

順序：首先，從早到晚。(第5段----第9段)然后，從春到冬。(第10段)

2、根據(jù)內(nèi)容，我們一起來(lái)給課文分層次。

一(1-3)：由北京街頭招徠客人的音響引出話題。

二(4-10)：介紹吆喝聲。

三(11-14)：概括吆喝聲特點(diǎn)：內(nèi)容、聲調(diào)變化和音韻節(jié)奏。

3、文章寫(xiě)了很多種吆喝，哪個(gè)片段你最喜歡?為什么?請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀一讀，議一議。

自由談。

4、作者對(duì)老北京街頭的吆喝聲懷著怎樣的情感?

作者在對(duì)老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著懷念之情，包含著對(duì)往事的美好回憶，同時(shí)也對(duì)這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。

四、仔細(xì)揣摩，品味語(yǔ)言

1、本文是用地道的北京口語(yǔ)寫(xiě)的，特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色。試找?guī)桌?，仔?xì)品味，體會(huì)其中的意味。

餛飩喂——開(kāi)鍋!

行好的——老爺——太(哎)太

教師：這些對(duì)吆喝的描寫(xiě)，極富特色，從這些“戲劇性”的藝術(shù)中，讀者聆聽(tīng)到那些奇妙無(wú)比、特色鮮明的“聲樂(lè)藝術(shù)”，欣賞到富有京城特色的民俗風(fēng)情。

五、課外拓展

1、老北京印象。(課件)

2、壽縣是歷史文化名城，你知道壽縣有哪些著名的文化藝術(shù)嗎?

正陽(yáng)關(guān)“三閣”：抬閣、肘閣、穿心閣。

壽州鑼鼓

楚文化民間故事

吆喝

六、布置作業(yè)

1、熟讀。

2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

吆喝的課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、速讀課文，積累生字詞并整體感知課文內(nèi)容。

2、分析把握文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)介紹繁雜事物的方法技巧。揣摩語(yǔ)言，感受作者濃濃情味。

3、感受京城特色的民風(fēng)民俗；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分析文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文在材料安排及過(guò)渡方面的技巧。

2、品味有北京特色的語(yǔ)言，感受作者情感。

教學(xué)過(guò)程：

速讀課文，請(qǐng)用文中語(yǔ)句給“吆喝”下定義，看誰(shuí)說(shuō)的最完整最順暢。

(意圖：通過(guò)學(xué)生的速度，篩選和對(duì)語(yǔ)言的組織，快速達(dá)到對(duì)課文的整體感知。5分鐘)

1.看誰(shuí)找得快：在文章中找一找明確提到內(nèi)容的吆喝有多少種?

友情提醒：引號(hào)一般表示引用。聲音的延續(xù)是破折號(hào)常見(jiàn)作用之一。

2.看誰(shuí)分的妙：請(qǐng)自選角度給這些吆喝分類(lèi)，并在文章中找到語(yǔ)句作為你分類(lèi)的理由。

方法提示：很多文章在行文過(guò)程中常用一些關(guān)聯(lián)詞或關(guān)鍵句表示句與句、段與段間的邏輯關(guān)系。要理清結(jié)構(gòu)，常常用以下的小辦法：辨明重要的文句(包括總起句、過(guò)渡句、前后呼應(yīng)句、以及反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句等)

審辨標(biāo)志性詞語(yǔ)(包括順序詞、過(guò)渡詞、關(guān)聯(lián)詞、時(shí)間詞、類(lèi)別詞、范圍詞以及反復(fù)出現(xiàn)的同義近義詞等)。

(意圖：通過(guò)三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的巧妙并學(xué)習(xí)一點(diǎn)理清文章結(jié)構(gòu)的方法。3-5分鐘)

過(guò)渡：那一聲聲吆喝，讓你感受到一個(gè)怎樣的北京城?請(qǐng)至少用上一個(gè)四字短語(yǔ)。

1.品品文中哪個(gè)吆喝最讓你喜愛(ài)?

(意圖：通過(guò)賞析吆喝內(nèi)容，品味特色語(yǔ)言，感受作者的喜愛(ài)、懷念之情。5分鐘)

補(bǔ)充說(shuō)明：①民俗文化：指?jìng)鹘y(tǒng)文化與民間創(chuàng)作。它首先是社會(huì)的、集體的，它不是個(gè)人意義的創(chuàng)作，即使有的原來(lái)是個(gè)人或少數(shù)人創(chuàng)立和發(fā)起的，但是它們也必須經(jīng)過(guò)集體的同意和反復(fù)的'履行，才能成為民俗。其次跟集體性密切相關(guān)，這種現(xiàn)象的存在，不是個(gè)性的，而是類(lèi)型的或模式的。再次，它們?cè)跁r(shí)間上是傳承的，在空間上是播布的。

②藝術(shù)：人類(lèi)以創(chuàng)造美為主要目的的技術(shù)及其產(chǎn)品。藝術(shù)需要技術(shù)，但不僅僅是技術(shù)。它具創(chuàng)造性。藝術(shù)來(lái)源于生活。

③讀蕭乾的《北京城雜憶》，他那流利而俏皮的京白，使得70年前的北京的色、香、味，頓時(shí)縈繞而充滿了我的感官，引起我長(zhǎng)時(shí)間的含淚的微笑！--冰心

2.議議文章開(kāi)頭和第七節(jié)未寫(xiě)到吆喝是不是作者走題了?

(意圖：通過(guò)討論，明確行文的安排有文章的主旨和作者思想感情決定。)

3.想想縱觀全文，在聲聲吆喝背后，是作者怎樣的情懷?

拓展閱讀：①我是站在今天和昨天，新的和舊的北京之間，以撫今追昔的心情，來(lái)抒寫(xiě)我的一些懷念和感觸?！?-蕭乾《北京城雜憶》

②近來(lái)我又想：一個(gè)城市要趕上時(shí)代，有些東西就得忍痛犧牲掉。什剎海吃不著河鮮了，七月節(jié)也不再放荷燈。要現(xiàn)代化，就得扔掉些東西。然而也不能全扔光了??！”--蕭乾《北京城雜憶》

寫(xiě)吆喝，寫(xiě)的是深情懷念、使命責(zé)任；品吆喝，品的是百態(tài)人生、民俗風(fēng)情；學(xué)吆喝，學(xué)的是關(guān)注生活熱愛(ài)生活。

吆喝的課件【篇4】

【設(shè)計(jì)理念】

如今的中學(xué)生對(duì)于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的，這就為教學(xué)帶來(lái)了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對(duì)“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng)，如讓學(xué)生走上社會(huì)，走上集市，傾聽(tīng)吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，了解其作用，分析其與廣告的關(guān)系?？傊鰪?qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并借此開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)。

【三維目標(biāo)】

知識(shí)與能力

種類(lèi)、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)

搜集整理能力、表演能力等

過(guò)程與方法

調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等

行動(dòng)法

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.培養(yǎng)熱愛(ài)本土俗文化的情感。

2.歸類(lèi)記錄類(lèi)似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為發(fā)揚(yáng)古文化遺產(chǎn)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

【教材分析】

蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不難理解。學(xué)生基本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，師生共同解決。重點(diǎn)：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1.以小組為單位，深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時(shí)生意人調(diào)查過(guò)去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音

2.每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲如：賣(mài)豆腐的，收破爛的等

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時(shí)各種吆喝，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

2.學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容及作者情感

【具體步驟】

一、導(dǎo)入新課

1.教師先模仿一句舊時(shí)本地的賣(mài)豆腐的吆喝。

2.請(qǐng)同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時(shí)商人處學(xué)到的吆喝(教師可適時(shí)組織評(píng)點(diǎn))

記者、翻譯家簫乾是如何動(dòng)筆寫(xiě)《吆喝》的。

二、整體感知

1.默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？

（介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種，各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時(shí)充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。

寫(xiě)的，特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會(huì)其中的意味。

3.文章在結(jié)構(gòu)安排上，有什么獨(dú)到之處？

（全文從兩個(gè)方面人手寫(xiě)“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對(duì)這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）

三、質(zhì)疑解疑

2.本文十分注意語(yǔ)段的銜接過(guò)渡，找出這些語(yǔ)句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容？

四、作業(yè)布置：

2.以小組為單位，上集市搜集錄音現(xiàn)時(shí)的吆喝，可以表演一下。

3.交流小作文，各小組調(diào)查匯報(bào)表演

每小組推薦出一至兩位代表

5.班級(jí)交流，教師點(diǎn)評(píng)

教學(xué)反思：

通過(guò)這課的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得文學(xué)和生活是息息相關(guān)的，讓我們這些遠(yuǎn)離舊北京的人，對(duì)舊北京的文化遺產(chǎn)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，從而更加的珍惜現(xiàn)在的生活，發(fā)揚(yáng)和繼承古文化遺產(chǎn)。

吆喝的課件【篇5】

教材分析：

《吆喝》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇回憶性散文。作者以平易而又不乏生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，引人體味蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣。

教學(xué)設(shè)想：

本課的教學(xué)采用在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味文章形象而又有地方特色的語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)：

1.自由朗讀，感知課文的內(nèi)容，把握作者的情感。

2.揣摩語(yǔ)言，感受作者富有地方特色的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．感知課文的內(nèi)容，把握作者的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩語(yǔ)言，感受作者富有地方特色的語(yǔ)言。

教學(xué)方法：朗讀法、小組討論法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（課間播放京韻大鼓《丑末寅初》）

師：聽(tīng)著這悠悠的京韻大鼓，我們眼前仿佛出現(xiàn)了曲折的胡同、幽深的四合院、代代相傳的老字號(hào)……這就是北京。有人說(shuō)在北京住上一輩子，也讀不完它的歷史；也有人說(shuō)，只要在京城胡同遛上一圈，就等于逛了一回民俗博物館。北京的風(fēng)情講起來(lái)，那是三天三夜也講不完。今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老北京最有特色的聲音——吆喝[板書(shū)]

二、檢查預(yù)習(xí)，積累知識(shí)

1.正音識(shí)字（投影）

2.知識(shí)卡片1作者簡(jiǎn)介（投影）

3.知識(shí)卡片2出處簡(jiǎn)介（投影）

三、初讀課文，感知吆喝的內(nèi)容

1．生自由朗讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了哪些吆喝聲？這些吆喝聲是按什么樣的順序組織起來(lái)的？

2.請(qǐng)生交流，明確：

——課文中的吆喝聲多而且雜，但作者卻介紹得井井有條?？偟膩?lái)說(shuō)，文章寫(xiě)了作者在北京聽(tīng)到的大多數(shù)吆喝聲。

——從“我小時(shí)候，一年四季不論刮風(fēng)下雨，胡同里從早到晚叫賣(mài)聲沒(méi)個(gè)?！敝?，可以得知是按時(shí)間順序來(lái)安排材料的。首先從早到晚介紹了“大清早賣(mài)早點(diǎn)的……到了晚上的叫賣(mài)聲也十分精彩”；其次按“一年四季”的順序有條理地介紹了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的吆喝聲。

3.投影：

師：作者在《吆喝》一文中懷念的不僅僅是吆喝的內(nèi)容，他還懷念什么？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)品讀，體會(huì)作者情感。

4.請(qǐng)生交流，明確：

——作者在對(duì)老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著懷念之情，包含著對(duì)往事的美好回憶，同時(shí)也對(duì)這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。（末段“倒還剩一種吆喝”即可體會(huì)出來(lái)）

四、再讀課文，品味吆喝的語(yǔ)言

師：文中對(duì)哪個(gè)行當(dāng)?shù)倪汉冉榻B的最多？（吃的）師：是呀，關(guān)于北京特色小吃介紹的最多。據(jù)說(shuō)，老北京僅小吃就有六百多種，現(xiàn)在也還有一百多種。

1.師：下面我們來(lái)進(jìn)一步來(lái)品讀吆喝的滋味。請(qǐng)大家思考一下文中哪一句關(guān)于吃的吆喝，讓你一聽(tīng)，就口水直流？從語(yǔ)言的角度說(shuō)說(shuō)為什么？（四人小組討論）

投影：

2．請(qǐng)生小組交流，全班交流。

3.師小結(jié)：這小小的吆喝詞，真可謂手法多樣，貼切生動(dòng)，比喻、擬人、寫(xiě)形、寫(xiě)色、寫(xiě)味兒、兒化音。平實(shí)中透著儒雅，質(zhì)樸又不失鮮活。

五、課堂小結(jié)

本文以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一道風(fēng)景——吆喝，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

從早到晚

內(nèi)容：吆喝聲

一年四季

語(yǔ)言：生動(dòng)、有地方特色。

情感：懷念往昔生活。

如焉

吆喝的課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1．速讀課文，概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。

2．分析掌握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)介紹復(fù)雜事物的方法和技巧。

3．體味民俗文化的魅力，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)生活的關(guān)注。

教學(xué)重點(diǎn)

1．品味京味語(yǔ)言，感受民俗文化的魅力。

2．分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文在資料布置和過(guò)渡方面的技巧。

課前準(zhǔn)備

同學(xué)

1．自讀課文，借助工具書(shū)掌握“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中列舉的詞語(yǔ)的音、形、義。

2．提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的吆喝聲，并做簡(jiǎn)單的描述和評(píng)論。

教師

搜集當(dāng)?shù)氐囊恍┻汉嚷?，并進(jìn)行歸類(lèi)。

公開(kāi)課教案

整體感知

1．導(dǎo)入新課。

廣告可以說(shuō)是我們現(xiàn)代人生活的一個(gè)重要組成局部了，我們幾乎每天都接觸到廣告，這一切都源于高速發(fā)展的信息技術(shù)。那么，在信息技術(shù)還很不發(fā)達(dá)的年代，廣告的主要形式是怎樣的呢？（同學(xué)猜想）對(duì)，那就是“口頭廣告”，通俗地說(shuō)，就是——吆喝。吆喝既是早期廣告的一種重要形式，而且也是我們民俗文化的一個(gè)重要內(nèi)容。那么吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢？今天，我們就來(lái)領(lǐng)略一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠(yuǎn)的吆喝聲吧。（教師板書(shū)課題）

檢查預(yù)習(xí)情況。

a．為下列詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字注音：

局囿（）招徠（）餑餑（）秫（）秸

荸薺（）（）隔閡（）商販（）蘸（）

b．口頭解釋下列詞語(yǔ)的意思：

招徠隨機(jī)應(yīng)變油嘴滑舌隔閡

3．交流生活體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的傾吐欲望和閱讀興趣。

a．同學(xué)交流各自所搜集到的本地的吆喝聲。

首先在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)部進(jìn)行交流，然后各小組推薦到班上進(jìn)行交流。具體要求有：對(duì)此吆喝進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹、模仿和評(píng)價(jià)?；蛘呦扔赏瑢W(xué)模仿該吆喝聲，然后由其他同學(xué)猜猜這一吆喝代表的是哪種商品的經(jīng)營(yíng)，最后由同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹和評(píng)價(jià)。

b．在同學(xué)介紹完各自搜集到的吆喝聲后，教師根據(jù)同學(xué)的介紹，列出四至五種吆喝聲 （兼顧時(shí)間、品種、聲調(diào)特點(diǎn)），請(qǐng)2~3名同學(xué)嘗試進(jìn)行介紹。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的'介紹，并就同學(xué)的介紹寫(xiě)下若干的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，包括內(nèi)容、條理、語(yǔ)言等方面的評(píng)價(jià)。

研讀與賞析

1．自讀課文，通過(guò)比較掌握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

a．自讀課文，就以下問(wèn)題進(jìn)行考慮、討論：

課文介紹了關(guān)于北京街頭吆喝的哪些內(nèi)容？與同學(xué)的介紹有哪些異同？

與同學(xué)的介紹相比，課文的內(nèi)容似乎更為豐富、復(fù)雜。那么，作者又是如何做到條理清楚、雜而不亂的？

你覺(jué)得作者對(duì)北京的吆喝聲懷著怎樣的感情？你能從同學(xué)的介紹中聽(tīng)出這種感情嗎？

b．同學(xué)圍繞上述問(wèn)題考慮討論后，在班上進(jìn)行交流。

相關(guān)提示如下：

課文介紹的內(nèi)容：

吆喝所代表的經(jīng)營(yíng)品種（4~10段）；各種吆喝聲的具體內(nèi)容（11段）；吆喝的聲調(diào)（12段）；吆喝的音韻節(jié)奏（13段）等。

課文的結(jié)構(gòu)層次：

教師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)找總起句、過(guò)渡句來(lái)理清文章的脈絡(luò)，從而梳理出如下板書(shū)：

作者的感情：

作者在對(duì)老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包括著懷念之情，包括著對(duì)往事的美好回憶，同時(shí)也對(duì)這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。（末段“倒還剩一種吆喝”即可體會(huì)出來(lái)）

c．在討論、分析、比較的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)歸納：在對(duì)紛繁復(fù)雜的事物進(jìn)行介紹時(shí)，如何才干做到有條有理，秩序井然？

參考提示：首先，要將要介紹的事物分成若干“類(lèi)”（或若干方面的內(nèi)容）；其次，將這些“類(lèi)”按一定的內(nèi)在聯(lián)系布置好先后順序；最后，應(yīng)使用一些具有概括作用的總起句和上下連接的過(guò)渡句。

體驗(yàn)與反思

1．模擬吆喝，體味“吆喝”這一口頭文化的獨(dú)特魅力。

a．同學(xué)自由選擇文中提和的吆喝聲，進(jìn)行模仿。并由同學(xué)從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、音量等方面加以點(diǎn)評(píng)。（教師也可積極參與其中，進(jìn)行京味語(yǔ)言的示范）

b．五人一組，請(qǐng)兩組同學(xué)分別進(jìn)行扮演，無(wú)規(guī)律地進(jìn)行不同品種的吆喝，重現(xiàn)老北京街頭的熱鬧場(chǎng)景。

2．交流與討論：你如何看待當(dāng)前街頭的吆喝聲？

此題意在拓展同學(xué)的思維廣度與深度，答案不求同一。教師宜引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)代城市形象的角度來(lái)考慮，并最終落實(shí)到“關(guān)注生活”這一目標(biāo)上去，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

課堂討論后，可讓同學(xué)以“城市的吆喝”為話題作文，作為課外拓展延伸的作業(yè)。批改后，出一期作文展。

吆喝的課件【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

(1)結(jié)合課文進(jìn)一步了解舊時(shí)北京城吆喝的內(nèi)容、種類(lèi)、作用、文化內(nèi)涵，把握文章獨(dú)特的結(jié)構(gòu)。

(2)揣摩語(yǔ)言體會(huì)吆喝聲濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力，理解作者寫(xiě)“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感。

(3)學(xué)習(xí)本文生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，提高自己的寫(xiě)作水平。

2、過(guò)程與方法：

借助音像資料及自己的模仿，讓學(xué)生感受北京的種種吆喝的聲音，幫助理解課文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀

(1)樹(shù)立文化觀念，品味日常生活的動(dòng)人底蘊(yùn)，做生活的有心人。

(2)開(kāi)展記錄街頭吆喝聲并整理的語(yǔ)言活動(dòng)，為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：(1)把握文章的結(jié)構(gòu)安排，學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。

(2)品味語(yǔ)言，理解作者在本文洋溢的內(nèi)心感情。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)體味本文生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。

三、教學(xué)方法

1、情景教學(xué)法2、討論點(diǎn)撥法

四、教具準(zhǔn)備：

mp3音箱彩色粉筆小黑板

五、教時(shí)安排：

一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

(一)、導(dǎo)入

文章具體寫(xiě)了哪些叫吆喝聲?是按什么順序?qū)懙?

(二)、探究課文：

1、閱讀文章第十自然段。

思考：本段的中心句是那句?這一段結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)?

明確：本段的中心句“四季叫賣(mài)的貨色自然都不同”，本段的結(jié)構(gòu)可以說(shuō)是總分式。這一段寫(xiě)吆喝聲按從春到冬的順序展開(kāi)。春天一到，萬(wàn)物復(fù)萌，小販們走街串巷賣(mài)春鮮兒。夏天賣(mài)西瓜和雪花糕，秋天賣(mài)“喝了蜜的大柿子”。到了冬天，熱乎乎的烤白薯和一串串糖葫蘆，經(jīng)小販們一叫賣(mài)，也頗為誘人。

2、閱讀課文第三部分。

這一部分所寫(xiě)內(nèi)容與前文有何不同?試具體說(shuō)說(shuō)。

明確：文章第三部分從叫賣(mài)作為一種口頭廣告的角度來(lái)寫(xiě)。這里寫(xiě)叫賣(mài)的文化內(nèi)涵歸納為以下幾個(gè)方面：其一，有的叫賣(mài)說(shuō)明商品制作的工藝過(guò)程。如：“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來(lái)，西葫蘆的餡兒啊。蒸而又炸?！逼涠?，有的叫賣(mài)具有強(qiáng)烈的戲劇性。如賣(mài)山楂的喊：“就剩兩掛啦?！逼鋵?shí)他身上掛滿了那用繩串起來(lái)的紫紅色的果子。其三，叫賣(mài)的`語(yǔ)言十分豐富，極富表現(xiàn)力。有的善用比喻，如“栗子味兒的白薯”、“蘿卜賽過(guò)梨”等;有的合轍押韻，頗為動(dòng)聽(tīng)，如“又不糠來(lái)又不辣，兩捆蘿卜一個(gè)大。”

文章介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對(duì)吆喝有了較為全面深入的理解。

3、用mp3播放吆喝聲錄音，指名猜測(cè)其內(nèi)容。

(《賣(mài)西瓜》、《硬面餑餑》、《烤白薯》、《冰糖葫蘆》)

4、讓有特長(zhǎng)的學(xué)生模仿課文中的叫賣(mài)聲，學(xué)生從中體驗(yàn)吆喝的民俗內(nèi)涵。

(三)、質(zhì)疑解疑

1、為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣吆喝?

明確：對(duì)材料的加工剪裁功夫到位。

2、本文是用地道的京白(北京口語(yǔ))來(lái)寫(xiě)的，特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色。試找出幾例，仔細(xì)讀一讀，體會(huì)其中的意味。

明確：簡(jiǎn)介“京白”：快、發(fā)音含混、兒化音多。介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”等等。介紹夜晚的吆喝，如“餛飩喂——開(kāi)鍋!”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面——餑餑”。介紹夜里乞丐的叫聲，如“行好的——老爺——太(哎)太”“有那剩飯——剩菜——賞我點(diǎn)兒吃吧!”介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”等等。

這些對(duì)吆喝的描寫(xiě)，極富特色，語(yǔ)言生動(dòng)幽默。從這些“戲劇性”的藝術(shù)中，從這些鮮活的語(yǔ)言中，讀者聆聽(tīng)到那些奇妙無(wú)比、特色鮮明的“聲樂(lè)藝術(shù)”，欣賞到富有京城特色的民俗風(fēng)情。

3、吆喝其實(shí)是一種廣告，隨著時(shí)代的發(fā)展，這類(lèi)廣告在逐漸消失。對(duì)此你有什么看法?你的家鄉(xiāng)有吆喝聲嗎?如果有你能為大家表演嗎?同時(shí)不妨把家鄉(xiāng)的吆喝，或者類(lèi)似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)記錄下來(lái)，為搶救工作做點(diǎn)貢獻(xiàn)。

學(xué)生討論，交流，表演自己所熟悉的家鄉(xiāng)的吆喝，并談自己的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注本地民俗，了解本地民生和民間文化。

(四)、小結(jié)：

本文以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。此外，文章在結(jié)構(gòu)的安排上也頗有獨(dú)到之處。

(五)、布置作業(yè)：

(六)、板書(shū)設(shè)計(jì)：

吆喝

從早到晚，一年四季----吆喝聲不絕

餛飩喂——開(kāi)鍋!

介紹硬面——餑餑地方文化

吆喝聲行好的——老爺——太太(哎)魅力無(wú)窮

鹵煮喂，炸豆腐喲欣賞贊揚(yáng)

葫蘆兒——冰塔兒懷念關(guān)注

文化內(nèi)涵：叫賣(mài)說(shuō)明商品制作的工藝過(guò)程

叫賣(mài)具有強(qiáng)烈的戲劇性

叫賣(mài)的語(yǔ)言十分豐富，極富表現(xiàn)力

吆喝的課件【篇8】

知識(shí)與能力：

1、識(shí)記并能運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類(lèi)、作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料及賞析語(yǔ)言的能力。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)生可以以小組為單位搜集整理本地的吆喝，以增加對(duì)吆喝的感性認(rèn)識(shí)。

2、點(diǎn)撥法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

《吆喝》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇回憶性散文。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生?！哆汉取穼?xiě)的是現(xiàn)實(shí)中業(yè)已漸行漸遠(yuǎn)的“生活交響曲”，質(zhì)樸簡(jiǎn)單，但趣味良多。往昔生活片斷，人生的種種印象都仿佛隨著這吆喝聲而鮮活起來(lái)。本文以平易又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，引人體味蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣。但中學(xué)生，對(duì)于舊時(shí)的吆喝相當(dāng)陌生，這就為教學(xué)帶來(lái)了的難度。為幫助學(xué)生撥去知識(shí)的疑難，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生走出課堂，搜集、整理本地的吆喝，了解本土文化;另外，課堂上教師借助音像資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)北京吆喝的了解，以此讓學(xué)生對(duì)吆喝有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)也為第四單元的綜合性學(xué)習(xí)“去民間采風(fēng)”作準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)課文，把握文章的內(nèi)容及作者的情感。

開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

1、要求學(xué)生掌握以下詞語(yǔ)。

2、讓學(xué)生課前搜集身邊的吆喝(提示：學(xué)生可以向父母、爺爺奶奶了解，也可以上網(wǎng)去搜索)，以便對(duì)吆喝有點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)。

3、教師準(zhǔn)備有關(guān)吆喝的音像資料。教師也搜集一些本地的吆喝以便與學(xué)生交流。宿松本地的吆喝有：“磨剪子――，鏟――刀――”“收破爛，有破爛的收誒”……

先播放侯寶林先生的《賣(mài)布頭》，由此引入新課。

思考：通過(guò)聽(tīng)《賣(mài)布頭》，你從中得到了有關(guān)吆喝的哪些信息?

明確：吆喝有明顯的地域特色;形式多樣不拘一格;有廣告的作用。

要求學(xué)生自主閱讀課文。想一想，作者圍繞北京的吆喝寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

學(xué)生可能涉及到的語(yǔ)句有：

1、“囿于語(yǔ)言的隔閡，洋人只能欣賞器樂(lè)。其實(shí)，更值得一提的是聲樂(lè)部分――就是北京街頭各種商販的叫賣(mài)。”

2、“我小時(shí)候，一年四季不論刮風(fēng)下雨，胡同里從早到晚叫賣(mài)聲沒(méi)個(gè)停。”

3、“叫賣(mài)實(shí)際上就是一種口頭廣告，所以也得變著法兒吸引顧客。”

4、“有的小販吆喝起來(lái)聲音細(xì)而高，有的低而深沉?！?/p>

5、“特別出色的是那種合轍押韻的吆喝?！?/p>

師生討論，明確：第1句是過(guò)渡句，很自然地將話題由北京商販運(yùn)用“樂(lè)器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣(mài)，扣住了文章標(biāo)題;第2句是總領(lǐng)句，總領(lǐng)第5―10段，介紹北京從早到晚，一年四季不同的吆喝聲;第3、4、5句是段落中心句，分別介紹了各種了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，從而讓讀者對(duì)吆喝有了更深一步的了解。

師生歸納文章內(nèi)容及思路：

第三部分(11――14)：吆喝的文化內(nèi)涵(包括主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏。)

1、蕭乾先生在《北京城雜憶》第二篇《京白》中介紹了京白的幾個(gè)特點(diǎn)，其中說(shuō)到：名物詞后邊加“兒”字是京白最顯著的特征。

如：“葫蘆兒――剛蘸得”“小玩藝兒賽活的”“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來(lái)，西葫蘆的餡兒啊，蒸而又炸?！薄袄鮾何秲旱陌资怼薄疤}卜賽過(guò)梨”“葫蘆兒――冰塔兒”“冰棍兒――三分嘞”

另外，作者在寫(xiě)作過(guò)程中也摻合著運(yùn)用了京白語(yǔ)言，如：(1)還要會(huì)現(xiàn)編詞兒;(2)聲音厚實(shí)，詞兒樸素;(3)到學(xué)校還可以大嚼一通兒……

2、賞析吆喝的文化內(nèi)涵。

①、有點(diǎn)滑稽，卻也牢牢地抓住了過(guò)路人的心理，一想，八成你也坐下來(lái)等開(kāi)鍋。如：“餛飩喂――開(kāi)鍋!”;“葫蘆兒――剛蘸得”。

②、運(yùn)用夸張的手法，讓人產(chǎn)生一種購(gòu)買(mǎi)的欲望。如：“喝了蜜的柿子”;“就剩兩掛啦”(言下之意趕快來(lái)買(mǎi)，實(shí)際上還有許多);“小玩藝兒賽活的”;“蘿卜賽過(guò)梨”。

④、詼諧幽默。如：老太太(那個(gè))真行好，給個(gè)餑餑吃不了。東屋里瞧(那么)西屋里看，沒(méi)有餑餑賞碗飯。

⑤、較為詳細(xì)介紹制作過(guò)程的。如：“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來(lái)，西葫蘆的餡兒啊，蒸而又炸?！?/p>

3、教師請(qǐng)一名學(xué)生模仿本地的一種吆喝，然后比較本地吆喝與北京的吆喝有什么不同。

提問(wèn)：介紹各種吆喝聲的過(guò)程中，作者流露了什么情感?

學(xué)生找到的句子可能有：

①“其實(shí)，更值得一提的是聲樂(lè)部分――就是北京街頭各種商販的叫賣(mài)。到了夜晚的叫賣(mài)聲也十分精彩?！薄案档靡惶帷蹦軌虮憩F(xiàn)出作者提到北京吆喝時(shí)的一種自豪及喜悅的心情。

②“從吆喝來(lái)說(shuō)，我更喜歡賣(mài)硬面餑餑的：聲音厚實(shí)，詞兒樸素，就一聲‘硬面――餑餑’，光宣布賣(mài)的是什么，一點(diǎn)也不吹噓什么。” “更喜歡”表現(xiàn)出作者的對(duì)樸素的吆喝的衷情與喜愛(ài)。

③“一聽(tīng)‘烤白薯哇真熱乎’，就非買(mǎi)上一塊不可。一路上既可以把那燙手的白薯揣在袖筒里取暖，到學(xué)校還可以拿出來(lái)大嚼一通?！边@句話聽(tīng)了讓人多溫暖，勾起了作者對(duì)童年生活的美好回憶。我們讀了以后，也會(huì)有種似曾相識(shí)的感覺(jué)。

④“有一回他在我身后‘喲’了一聲，把我嚇了個(gè)馬趴?！笨鋸堉袔в袑?xiě)實(shí)的成份，令作者多年后回想起來(lái)也覺(jué)有趣，值得津津樂(lè)道。

教師總結(jié)歸納：作者在介紹這些吆喝時(shí)總體上是充滿了美好的懷念之情的，那種對(duì)往事的美好的回憶，那種至今想起來(lái)仍忍俊不禁的情態(tài)也流露在字里行間。

1、學(xué)生交流介紹自己搜集到的宿松本地吆喝，并試著表演。

吆喝的課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力：了解舊北京有關(guān)吆喝的民俗知識(shí)，學(xué)習(xí)民俗類(lèi)散文的語(yǔ)言和寫(xiě)法。

過(guò)程與方法：朗讀課文，整體把握文意，揣摩語(yǔ)言，感受京城特色的民風(fēng)民俗。

情感與態(tài)度：感受京城特色的民風(fēng)民俗；體驗(yàn)中國(guó)地方文化的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。

2．結(jié)構(gòu)安排獨(dú)特。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語(yǔ)

吆喝聲，是“生活交響曲”，質(zhì)樸簡(jiǎn)單但趣味良多。如果時(shí)光倒流，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月?tīng)到商販叫賣(mài)的各種吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣(mài)聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂聲中，但聽(tīng)一聽(tīng)蕭乾的《吆喝》，依舊能引發(fā)我們無(wú)盡的遐思，那往昔的生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來(lái)。

2．作者簡(jiǎn)介

蕭乾（1910～1999）原名蕭丙乾，蒙古族。北京人。作家、記者、翻譯家。早年畢業(yè)于燕京大學(xué)。曾任《大公報(bào)》編輯、記者，倫敦大學(xué)講師，《大公報(bào)》駐英特派員。1946年回國(guó)后，歷任復(fù)旦大學(xué)教授、《人民中國(guó)》（英文）副總編輯，《文藝報(bào)》副總編輯、中央文史館館長(zhǎng)。

二、朗讀課文，整體感知文意

1．教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。

囿（yòu）鈸（bō）招徠（lái）鐵鉉（xuán）

餑薺（bíqí）秫秸稈（shújiēgǎｎ）

2．學(xué)生交流初讀課文的感受。

生1：古人有“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。”我認(rèn)為“世間萬(wàn)物皆學(xué)問(wèn)，零零總總成文章?！鄙罴次恼拢瓦B街頭吆喝都能寫(xiě)得如此有滋有味，確實(shí)神奇！

生2：我只想用一句話來(lái)概括我的閱讀感受，那就是：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

生3：如今有一種大文化觀，吆喝也是一種文化，對(duì)吆喝的品味分析就是對(duì)文化的賞析。文章以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街上動(dòng)人的一景，使人仿佛置身于街市，吆喝聲不絕于耳。

……

教師總結(jié)：本文介紹了舊北京街大街小巷各種吆喝聲。圍繞吆喝聲，介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種、介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容、表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。

三、合作探究，深入研讀，把握文章結(jié)構(gòu)，理解文意，體會(huì)作者的思想情感

1．學(xué)生精讀課文，對(duì)文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，提出疑難問(wèn)題。

2．就疑難問(wèn)題小組成員展開(kāi)討論，合作探究，共同解決。如有同學(xué)不能解答的疑問(wèn)，以提交紙條的形式向老師提問(wèn)。

3．教師總結(jié)歸納共性問(wèn)題，并板示，全班共同討論解決。

學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：

（1）課文的總體結(jié)構(gòu)是怎樣的？作者是如何介紹繁復(fù)多樣的吆喝聲的？

（2）為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣“吆喝”？這會(huì)給你什么樣的啟示？

（3）為什么“我”聽(tīng)到“賣(mài)蕎麥皮”的吆喝聲會(huì)嚇個(gè)馬趴？這一定是夸張嗎？

（4）全文流露了作者什么樣的思想感情？

學(xué)生自由發(fā)言，教師酌情點(diǎn)撥。

明確：

（1）理清行文思路，劃分文章結(jié)構(gòu)時(shí)，一定要注意語(yǔ)段之間的銜接過(guò)渡語(yǔ)句，它們像路標(biāo)一樣，標(biāo)示作者的思路。閱讀時(shí)要搞清楚它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容。如本文銜接過(guò)渡的語(yǔ)句有：

①“囿于語(yǔ)言的隔閡，洋人只能欣賞器樂(lè)。其實(shí)，更值得一提的是聲樂(lè)部分——就是北京街頭各種商販的叫賣(mài)?！边@一句很自然地將話題由北京商販運(yùn)用“樂(lè)器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣(mài)，扣住了文章標(biāo)題“吆喝”。

②“可夜晚過(guò)的，并不都是賣(mài)吃食的?！睆馁u(mài)吃食的轉(zhuǎn)而談?wù)撊N夜間吆喝：唱話匣子、算卦盲人、乞丐。

③“四季叫賣(mài)的貨色自然都不同?！睆摹耙蝗铡鞭D(zhuǎn)到“一年”。

④“叫賣(mài)實(shí)際上就是一種口頭廣告。

”是對(duì)吆喝的一種評(píng)論、概括。對(duì)吆喝的敘述介紹自此開(kāi)始轉(zhuǎn)向?qū)汉鹊脑u(píng)價(jià)品析。

基于以上分析，課文的總體思路是這樣的：課文先從北京商販運(yùn)用“樂(lè)器”招徠顧客寫(xiě)起，轉(zhuǎn)到口頭叫賣(mài)，第4段總領(lǐng)全文，“我小時(shí)候，一年四季不論刮風(fēng)下雨，胡同里從早到晚叫賣(mài)聲沒(méi)個(gè)停”一句從兩個(gè)方面為全文立下了“主腦”。一是“從早到晚”，一是“一年四季”。按“從早到晚”的順序，作者介紹了“大清早賣(mài)早點(diǎn)的……然后是賣(mài)青菜和賣(mài)花的……白天就更熱鬧了……到了夜晚的叫賣(mài)聲也十分精彩”。按“一年四季”的順序，作者介紹了“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié)各種不絕于耳的吆喝聲。最后，作者又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對(duì)這吆喝有了較為全面深入的理解。經(jīng)過(guò)作者的精心組織，紛紜雜亂的吆喝聲頓時(shí)“秩序井然”。

（2）在這一部分只介紹了“賣(mài)餛飩、賣(mài)硬面餑餑、算卦、乞討者、賣(mài)柿子、賣(mài)糖葫蘆等多種吆喝聲，其余的都只簡(jiǎn)單介紹賣(mài)什么。因?yàn)楦鞣N吆喝實(shí)在太多，作者不可能也無(wú)必要一一介紹，只需交代出有哪些叫賣(mài)者，讀者自能體味到此起彼伏的叫賣(mài)聲。于是作者只是擇其要者加以簡(jiǎn)介。同時(shí)在最后四段對(duì)種種吆喝聲做了一番歸類(lèi)概括的工作。

從全文看，作者有較高的對(duì)材料加工裁剪的寫(xiě)作功夫。如何合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜的事物，本文為我們做出了示范。

（3）作者上文有交代“我怕聽(tīng)那種忽高忽低的”，對(duì)賣(mài)荷葉糕的吆喝聲“特別害怕”，所以當(dāng)有人在背后突然發(fā)一聲喊，自然很可能會(huì)“嚇了個(gè)馬趴”。這樣寫(xiě)也有一些幽默調(diào)侃的用意。“等我站起身來(lái)，他才用深厚的男低音唱出‘蕎麥皮耶’”一句就十分幽默風(fēng)趣。

（4）在緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，那種對(duì)往事的美好回憶，那種至今想來(lái)仍忍俊不禁的情態(tài)也流露在字里行間。

四、品讀課文，揣摩語(yǔ)言，體味作者的語(yǔ)言風(fēng)格

1．教師提示：本文是用地道的北京口語(yǔ)寫(xiě)的，特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色。試找?guī)桌?，仔?xì)品讀，體會(huì)其中的意味。

教師可就語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速以及動(dòng)作談自己的認(rèn)識(shí)和看法。也可播放影視作品中有關(guān)吆喝的片斷供學(xué)生觀摩。

學(xué)生自由表演，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。

教師也可選課文中的例子示范，如“餛飩喂——開(kāi)鍋！”“硬面——餑餑”“行好的——老爺——太（哎）太——有那剩飯——剩菜——賞我點(diǎn)兒吃吧！”“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來(lái)，西葫蘆的餡兒啊，蒸而又炸”“鹵煮喂，炸豆腐喲”……

2．品味本文語(yǔ)言平易而又不乏生動(dòng)幽默的特點(diǎn)。

學(xué)生自選例品評(píng)。

如：“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開(kāi)來(lái)，一樣樣地在你門(mén)前展銷(xiāo)”運(yùn)用生動(dòng)的比喻，形象再現(xiàn)了街頭的熱鬧。

“‘算靈卦！’我心想：‘怎么不先替你自己算算！’”幽默的語(yǔ)言寫(xiě)出了兒童特有的心理。

“我對(duì)賣(mài)蛤蟆骨朵兒（蝌蚪）的最有好感，一是我買(mǎi)得起，花上一個(gè)制錢(qián)，就往碗里撈上十來(lái)只；二是玩夠了還能吞下去。我一直奇怪它們?cè)趺礇](méi)在我肚子里變成青蛙！”風(fēng)趣的言語(yǔ)中透著小孩特有的頑皮和幼稚。

五、課堂小結(jié)，遷移拓展

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本課，還真讓我們咂摸出吆喝聲的一些味道來(lái)。吆喝是一種口頭文化，隨著時(shí)代的發(fā)展，這些聲音將被淹沒(méi)在都市的喧囂聲中，我們應(yīng)搶救這種具有獨(dú)特價(jià)值的傳統(tǒng)文化，請(qǐng)大家走出教室，走向社會(huì)，開(kāi)展對(duì)街頭吆喝聲的調(diào)查記錄工作。然后對(duì)所搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。

調(diào)查方法，有問(wèn)卷調(diào)查、訪問(wèn)座談、查閱文獻(xiàn)、攝影錄像等。

以四人一組為宜，以論文的形式上報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。

六、布置作業(yè)

1、把文章改寫(xiě)成一個(gè)相聲腳本，然后在班內(nèi)表演。

2、課后搜集整理街頭吆喝聲，體味“吆喝”的韻味。

吆喝的課件【篇10】

如今的中學(xué)生對(duì)于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的，這就為教學(xué)帶來(lái)了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對(duì)“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng)，如讓學(xué)生走上社會(huì)，走上集市，傾聽(tīng)吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，了解其作用，分析其與廣告的關(guān)系?？傊鰪?qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并借此開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)。

1、上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等

1、培養(yǎng)熱愛(ài)本土俗文化的情感。

2、歸類(lèi)記錄類(lèi)似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不艱深。學(xué)生基本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，師生共同解決。重點(diǎn)：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。

1、品味京味語(yǔ)言，感受民俗文化的魅力。

2、分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文在材料安排及過(guò)渡方面的技巧。

1、自讀課文，借助工具書(shū)掌握“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中列舉的詞語(yǔ)的音、形、義。

2、提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的吆喝聲，并做簡(jiǎn)單的描述和評(píng)論。

導(dǎo)入新課。

廣告可以說(shuō)是我們現(xiàn)代人生活的一個(gè)重要組成部分了，我們幾乎每天都接觸到廣告，這一切都源于高速發(fā)展的信息技術(shù)。那么，在信息技術(shù)還很不發(fā)達(dá)的年代，廣告的主要形式是怎樣的呢？（學(xué)生猜測(cè)）對(duì)，那就是“口頭廣告”，通俗地說(shuō)，就是――吆喝。吆喝既是早期廣告的一種重要形式，而且也是我們民俗文化的一個(gè)重要內(nèi)容。那么吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢？今天，我們就來(lái)領(lǐng)略一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠(yuǎn)的吆喝聲吧。（教師板書(shū)課題）

檢查預(yù)習(xí)情況。

a、為下列詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字注音：

b、口頭解釋下列詞語(yǔ)的意思：

3、交流生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望和閱讀興趣。

a、學(xué)生交流各自所搜集到的本地的吆喝聲。

首先在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)部進(jìn)行交流，然后各小組推薦到班上進(jìn)行交流。具體要求有：對(duì)此吆喝進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹、模仿和評(píng)價(jià)?；蛘呦扔蓪W(xué)生模仿該吆喝聲，然后由其他同學(xué)猜猜這一吆喝代表的是哪種商品的經(jīng)營(yíng)，最后由學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹和評(píng)價(jià)。

b、在學(xué)生介紹完各自搜集到的吆喝聲后，教師根據(jù)學(xué)生的介紹，列出四至五種吆喝聲 （兼顧時(shí)間、品種、聲調(diào)特點(diǎn)），請(qǐng)2~3名學(xué)生嘗試進(jìn)行介紹。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的介紹，并就同學(xué)的介紹寫(xiě)下若干的優(yōu)點(diǎn)和不足，包括內(nèi)容、條理、語(yǔ)言等方面的評(píng)價(jià)。

1、自讀課文，通過(guò)比較把握課文的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。

a、自讀課文，就以下問(wèn)題進(jìn)行思考、討論：

◆課文介紹了關(guān)于北京街頭吆喝的哪些內(nèi)容？與同學(xué)的介紹有哪些異同？

◆與同學(xué)的介紹相比，課文的內(nèi)容似乎更為豐富、復(fù)雜。那么，作者又是如何做到條理清楚、雜而不亂的？

◆你覺(jué)得作者對(duì)北京的吆喝聲懷著怎樣的感情？你能從同學(xué)的介紹中聽(tīng)出這種感情嗎？

b、學(xué)生圍繞上述問(wèn)題思考討論后，在班上進(jìn)行交流。

吆喝所代表的經(jīng)營(yíng)品種（4~10段）；各種吆喝聲的具體內(nèi)容（11段）；吆喝的聲調(diào)（12段）；吆喝的音韻節(jié)奏（13段）等。

◆課文的結(jié)構(gòu)層次：

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找總起句、過(guò)渡句來(lái)理清文章的脈絡(luò)，從而梳理出如下板書(shū)：

◆作者的感情：

作者在對(duì)老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著懷念之情，包含著對(duì)往事的美好回憶，同時(shí)也對(duì)這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。（末段“倒還剩一種吆喝”即可體會(huì)出來(lái)）

c、在討論、分析、比較的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納：在對(duì)紛繁復(fù)雜的事物進(jìn)行介紹時(shí)，如何才能做到有條有理，秩序井然？

參考提示：首先，要將要介紹的事物分成若干“類(lèi)”（或若干方面的內(nèi)容）；其次，將這些“類(lèi)”按一定的內(nèi)在聯(lián)系安排好先后順序；最后，應(yīng)使用一些具有概括作用的總起句和上下連接的過(guò)渡句。

1、模擬吆喝，體味“吆喝”這一口頭文化的獨(dú)特魅力。

a、學(xué)生自由選擇文中提及的吆喝聲，進(jìn)行模仿。并由學(xué)生從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、音量等方面加以點(diǎn)評(píng)。（教師也可積極參與其中，進(jìn)行京味語(yǔ)言的示范）

b、五人一組，請(qǐng)兩組同學(xué)分別進(jìn)行表演，無(wú)規(guī)律地進(jìn)行不同品種的吆喝，重現(xiàn)老北京街頭的熱鬧場(chǎng)景。

此題意在拓展學(xué)生的思維廣度與深度，答案不求同一。教師宜引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代城市形象的`角度來(lái)思考，并最終落實(shí)到“關(guān)注生活”這一目標(biāo)上去，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

課堂討論后，可讓學(xué)生以“城市的吆喝”為話題作文，作為課外拓展延伸的作業(yè)。批改后，出一期作文展。

吆喝的課件【篇11】

教材分析：

《吆喝》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇回憶性散文。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生?！哆汉取穼?xiě)的是現(xiàn)實(shí)中業(yè)已漸行漸遠(yuǎn)的“生活交響曲”，質(zhì)樸簡(jiǎn)單，但趣味良多。往昔生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來(lái)。學(xué)習(xí)本文，不僅讓我們了解民間蘊(yùn)藏的豐厚的文化藝術(shù)積淀，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)。本文語(yǔ)言典雅、蘊(yùn)藉，但又很平易，我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和能力：朗讀課文，整體把握文意，理清文章思路，學(xué)習(xí)作者合理介紹紛繁復(fù)雜事物的方法。

2、過(guò)程與方法：揣摩語(yǔ)言，體會(huì)吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，理解作者的情感。

3、情感與態(tài)度：感受京城特色的民俗、民風(fēng)；體驗(yàn)中國(guó)地方文化的魅力，品味日常生活中的動(dòng)人底蘊(yùn)，做生活的有心人。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清文章思路，品味語(yǔ)言，感受民風(fēng)、民俗，理解作者的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受民風(fēng)、民俗，體會(huì)作者的情感。

說(shuō)教法

情景導(dǎo)入法 合作探究法

說(shuō)學(xué)法

自主學(xué)習(xí)法 誦讀品味法 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

（播放多媒體電視廣告）

黑芝麻糊哩——那悠長(zhǎng)深情的聲音，讓我們產(chǎn)生很多美好的聯(lián)想。

這則廣告的創(chuàng)意就來(lái)自民間的吆喝。今天就讓我們一起走進(jìn)蕭乾的《吆喝》，去聆聽(tīng)京味十足的吆喝，感受作者對(duì)吆喝懷有的特殊情感。

以此導(dǎo)入，點(diǎn)題并激發(fā)學(xué)生興趣。

二、自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生借助資料介紹作者。

2、學(xué)生借助工具書(shū)掃清字詞障礙

此環(huán)節(jié)學(xué)生自主完成為主，教師補(bǔ)充為輔。

二、走進(jìn)吆喝，整體感知，理清文章的思路

學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音，老師依次出示以下問(wèn)題：

1、 邊聽(tīng)邊圈點(diǎn)勾畫(huà)出文章介紹了哪些老北京的吆喝聲？

2、 作者是按照怎樣的順序來(lái)介紹這些繁雜的吆喝聲的？

生反饋、師總結(jié)：本文按從早到晚、春夏秋冬一年四季的時(shí)間順序，介紹北京林林總總的吆喝聲，這種組織材料的方法真的是很值得我們學(xué)習(xí)的。

聽(tīng)讀的過(guò)程中整體感知文章內(nèi)容。

三、賞讀吆喝，品味語(yǔ)言，體會(huì)作者情感

過(guò)渡：如此豐富的吆喝聲，哪些是你最欣賞的？

1、 自由朗讀課文找出你最喜歡的吆喝聲，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡并試著模仿表演。

在學(xué)生品評(píng)的基礎(chǔ)上，師總結(jié)：這小小的吆喝詞，真可謂手法多樣，貼切生動(dòng)，比喻、擬人、夸張，寫(xiě)形、寫(xiě)色、寫(xiě)味兒，還有詩(shī)般的韻律，音樂(lè)的美感，京味兒的唱腔，平實(shí)中透著儒雅，質(zhì)樸又不失鮮活。

學(xué)生自選例子品評(píng)并模仿的過(guò)程中考察學(xué)生對(duì)吆喝這種民俗的理解情況，并以表演的形式活躍課堂氣氛。

過(guò)渡：調(diào)動(dòng)我們的聯(lián)想和想象，看看這一聲聲的美妙的吆喝把我們帶回了什么時(shí)代，看到了什么樣的場(chǎng)景，又是什么樣的人民組成了這樣的場(chǎng)景呢？作者在這樣的場(chǎng)景下生活得如何？

2、默讀品味：

（1）你看到了北京城什么樣的景象？

熱鬧的街巷，豐富的物品，特色的小吃，北京人的早晚四季的生活場(chǎng)景。

（2）這樣的場(chǎng)景中的人給你留下什么樣的印象？

純樸的、善良的、樂(lè)觀的、熱情的、也有不勞而獲的，虛假的

（3）作者在這樣的場(chǎng)景下生活得如何？從哪里看的出來(lái)？

吞小金魚(yú)、留著鼻涕吃烤白薯，嚇個(gè)大馬趴……

（4）這些體現(xiàn)了作者怎樣的情感？

學(xué)生發(fā)言，談自己的領(lǐng)悟和感受，師點(diǎn)撥后總結(jié)：作者在描寫(xiě)中流露出對(duì)往事的美好回憶，那種至今想來(lái)人忍俊不禁的情感流露在字里行間。同時(shí)贊揚(yáng)了老北京人熱情樂(lè)觀的生活態(tài)度，自信豁達(dá)的人生境界，這境界就是民俗文化的精髓所在，更表達(dá)了作者這種民俗文化的喜愛(ài)與贊美之情。

通過(guò)以上環(huán)節(jié)，解決難點(diǎn)：感受民俗、民風(fēng)，體會(huì)作者流露的情感。

四、拓展探究：

現(xiàn)在的吆喝聲基本都被鋪天蓋地的廣告所取代，所以有人說(shuō)，在大眾傳媒如此發(fā)達(dá)的今天, 吆喝還有什么作用?請(qǐng)你具體說(shuō)說(shuō)。你更喜歡吆喝還是廣告？為什么？

教師總結(jié)：其實(shí)，不僅北京有吆喝，我國(guó)各地都有。而且由于各地語(yǔ)言、風(fēng)土人情不同，吆喝也各有不同.現(xiàn)在，這種口頭廣告正逐漸消失。但作為一種文化遺產(chǎn)，吆喝自有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，我們應(yīng)注意搶救。

通過(guò)以上環(huán)節(jié)，拓展延伸，完成目標(biāo)3。

五、結(jié)語(yǔ)

生活中從來(lái)都不缺乏美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這用來(lái)評(píng)價(jià)《吆喝》一文再恰當(dāng)不過(guò)。街頭巷尾經(jīng)常回蕩著的商販的吆喝聲，在無(wú)心人聽(tīng)來(lái)，或許頓生厭煩。但在有生活情趣的人聽(tīng)來(lái)，卻是優(yōu)美動(dòng)人的音律，是一種應(yīng)當(dāng)被記載在史冊(cè)中的文化遺產(chǎn)。隨著歲月的流逝，這一切都將深深地烙進(jìn)心靈深處成為一種美好的回憶。

六、作業(yè)

1.自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。

2024老男孩課件(范本十一篇)

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要用心去寫(xiě)。教案是為了提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和水平而提供的必要工具，那么如何寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的教案呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯經(jīng)過(guò)仔細(xì)挑選為大家整理出了最新的“老男孩課件”，供大家參考和互相鼓勵(lì)！

老男孩課件 篇1

說(shuō)教材：

《購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩》是義務(wù)教九年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元第二十六課。這是一個(gè)動(dòng)人的故事，講述的是一個(gè)叫邦迪的小男孩為救摔傷的叔叔，到處購(gòu)買(mǎi)上帝，孩子純真的心靈感動(dòng)了一位老人，老人滿足孩子的美好愿望，給了叔叔全力的幫助，挽救了邦迪叔叔的生命。從中讓孩子體會(huì)到愛(ài)是世界上最美的情感，愛(ài)會(huì)創(chuàng)造奇跡。從而引起他們的共鳴，愿意像文中的邦迪、老人一樣，做一個(gè)有愛(ài)心的人。

說(shuō)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)；

1、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解慈眉善目、不慎、喜出望外等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，理解真正的上帝是人們的愛(ài)心，明白愛(ài)心會(huì)讓一切變得更美好地道理。

說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

本著義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，從真正的上帝是人們的愛(ài)心，知道愛(ài)心會(huì)讓一切變得更美好。

下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>

說(shuō)教法：

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的模式。

說(shuō)學(xué)法：

我們常說(shuō)：現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人。因而在教學(xué)中要特別注重學(xué)法的指導(dǎo)。以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程。讓學(xué)生從學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。

接著，我具體來(lái)說(shuō)說(shuō)這一堂課的教學(xué)過(guò)程。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。緊扣四環(huán)十步的教學(xué)過(guò)程。變教為導(dǎo)，注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

第一環(huán)節(jié)：自學(xué)導(dǎo)綱

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、（放輕音樂(lè)）我講述邦迪和他叔叔相依為命的故事。（根據(jù)教材創(chuàng)編）講到叔叔帕特魯普受傷時(shí)，引出課題。（于是在夜幕降臨的大街上，出現(xiàn)了一個(gè)購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩）教師板書(shū)課題

2、理解上帝。你心目中的上帝是什么？（學(xué)生自由發(fā)表看法）后教師解釋。

二、出示導(dǎo)學(xué)提綱

認(rèn)知性問(wèn)題

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

2.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？學(xué)生自學(xué)，小組交流讀書(shū)收獲。

我出示詢(xún)問(wèn)慈眉善目不慎喜出望外天文數(shù)字挽救抽生練系上下文理解其意思，并了解學(xué)生是否讀懂課文大意，檢查學(xué)生的讀書(shū)收獲。

探究性問(wèn)題

1.小男孩是怎樣買(mǎi)上帝的？

2.他購(gòu)買(mǎi)到上帝了嗎？

3.邦迪的叔叔得救了嗎？是誰(shuí)挽救了叔叔的生命？是上帝救了他嗎？

我這樣設(shè)計(jì)的目的是想讓學(xué)生通過(guò)導(dǎo)綱來(lái)理解課文的思路，同時(shí)幫助學(xué)生形成科學(xué)的有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

三、學(xué)生自學(xué)

讓學(xué)生通過(guò)讀畫(huà)想來(lái)體會(huì)小邦迪的情感變化，最終明白真正的上帝是人們的愛(ài)心。目的在于讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不僅僅是讀還要帶著問(wèn)題讀，同時(shí)也動(dòng)筆動(dòng)腦，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)生情感。

第二環(huán)節(jié)：合作互動(dòng)

1.小組交流、討論。師巡回指導(dǎo)。

2.師生互動(dòng)解決問(wèn)題一：小男孩是怎樣買(mǎi)上帝的？

（1）找出寫(xiě)孩子購(gòu)買(mǎi)上帝的段落。讀一讀，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出相應(yīng)的字、詞。

（2）想想小男孩的話應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

（3）哪些詞該重讀，做上記號(hào)，說(shuō)說(shuō)你的理由再讀一讀。（提、沿著、一家一家、詢(xún)問(wèn)第29家、流著淚）

（4）朗讀第2、3段，你讀懂了什么？邦迪是一個(gè)什么樣的人？老人是什么樣的人？

（邦迪善良、執(zhí)著，老人慈祥、熱心、善良）這些題是我緊扣教材設(shè)計(jì)的，我會(huì)分別抽一些學(xué)生起來(lái)回答，并及時(shí)給予指導(dǎo)、肯定。

解決問(wèn)題二：他購(gòu)買(mǎi)到上帝了嗎？

①讀出有關(guān)小男孩買(mǎi)上帝的句子。

②朗讀第4段，哪些詞語(yǔ)該重讀，做上記號(hào)，并說(shuō)說(shuō)為什么，體會(huì)邦迪高興的心情。

（喜出望外、興沖沖、開(kāi)心、叫嚷。）

③老人是一位怎樣的人？從哪些地方可看出？（從慈眉善目、笑瞇瞇、眼圈濕潤(rùn)以及上帝的價(jià)格正好是1美元等地方可看出他是個(gè)善良、有同情心的人）

新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過(guò)程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如：用著急、傷心的語(yǔ)氣讀邦迪購(gòu)買(mǎi)上帝的段落；用稍快，歡喜的語(yǔ)氣讀買(mǎi)回上帝的段落。接著繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個(gè)自然段。同時(shí)解決問(wèn)題三：邦迪的叔叔得救了嗎？是誰(shuí)挽救了叔叔的生命？是上帝救了他嗎？

生自由發(fā)言后，師小結(jié)引導(dǎo)，并出示句子（是醫(yī)生，采用最先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，治好了叔叔的傷；是男孩，不辭勞苦為叔叔購(gòu)買(mǎi)上帝；是老人，受了小男孩的感染，伸出援助之手，付出一大筆醫(yī)藥費(fèi)。所以，我們說(shuō)，不是上帝，而是醫(yī)生、邦迪和老人的愛(ài)心挽救了叔叔的生命）

3、教師精講那么，到這兒，大家能不能結(jié)合課文和實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你怎樣理解真正的上帝是人們的愛(ài)心這句話？生自由發(fā)言后，教師小結(jié)：愛(ài)心給人希望，愛(ài)心創(chuàng)造奇跡，愛(ài)心讓一切變得更美好。有愛(ài)的地方就有陽(yáng)光。

告訴孩子們有愛(ài)就能成為天使。我們都要做一個(gè)心中有愛(ài)的人，有愛(ài)的小天使。因?yàn)閻?ài)心是一件美好的事情，總能給人雪中送炭的溫暖與感動(dòng)，總能給人心靈的震撼與洗禮。人間處處有真情，只有人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這世界將會(huì)變成美好人間。

接著，播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，并欣賞生活中的愛(ài)心圖片。

第三環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)歸納談?wù)勀銓?duì)這節(jié)課的收獲？

鼓勵(lì)學(xué)生從內(nèi)容、思想等方面多角度的談?wù)剬?duì)本節(jié)課的收獲與感悟。我給予指導(dǎo)、總結(jié)。

第四環(huán)節(jié)：反饋訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小題。第一個(gè)是知識(shí)性問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握情況。第二個(gè)問(wèn)題為拓展延伸性問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)互相交流提前搜集的愛(ài)心小故事，再次感受愛(ài)心的美好，愛(ài)讓一切都變得美好，從而做一個(gè)有愛(ài)心的人。

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路，教師的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體。本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，我所設(shè)計(jì)的板書(shū)為；

老男孩課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察圖片的細(xì)節(jié)，能大膽表達(dá)對(duì)圖片內(nèi)容的理解。

2、感受圖片的意境，樂(lè)意說(shuō)出自己的感受。

3、感受朋友之間的關(guān)愛(ài)，體會(huì)相處的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片4幅。

活動(dòng)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入：今天我?guī)?lái)了幾幅關(guān)于“大樹(shù)和男孩”的圖片，讓我們一起看看吧。

二、看圖講述（逐幅圖片觀察）。

第1幅：

1、圖片上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

――小男孩在跑步。

――小男孩在跟大樹(shù)打招呼。

2、你怎么知道男孩在跟大樹(shù)打招呼？

――因?yàn)樗氖诌@樣子。（回答問(wèn)題的小朋友用手勢(shì)表示，其他幼兒模仿動(dòng)作。）

3、小男孩在跟大樹(shù)打招呼，大樹(shù)呢？

――大樹(shù)伸出樹(shù)枝要抱小男孩。（老師追問(wèn)：是大樹(shù)的什么？你來(lái)指指看。小朋友在圖片上指出到底是大樹(shù)的什么。）

――樹(shù)枝！

它為什么要這樣做呢？

――它想抱小男孩。

――跟小男孩打招呼。

4、完整講述。

第2幅：小男孩來(lái)到大樹(shù)下，他們?cè)诟墒裁?？（幼兒猜測(cè)接下來(lái)的情節(jié)發(fā)展，對(duì)下一幅圖片的觀察充滿期待。）

1、他們?cè)诟墒裁矗?/p>

――睡覺(jué)。

――休息。

2、誰(shuí)有不同意見(jiàn)？大樹(shù)是怎樣做的？大樹(shù)有變化嗎？

――它一只手伸得好長(zhǎng)。（幼兒模仿動(dòng)作）

它長(zhǎng)長(zhǎng)的手指在指著誰(shuí)？它為什么要指著他？他們到底在干什么？

――捉迷藏。（師生模擬“捉迷藏”的游戲）

怎么玩？（請(qǐng)幼兒完整講述，當(dāng)幼兒講述出現(xiàn)困難時(shí)老師給予動(dòng)作提示，幼兒講不下去時(shí)，請(qǐng)下一位幼兒“接力”講述。）

3、師生完整講述，及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)編的角色對(duì)話并給予肯定。

4、完整講述。

5、玩著玩著，小男孩怎樣了？

――困了。

困了？要不要休息呀？

――要，在大樹(shù)旁休息。

――在大樹(shù)下。

第3幅：

1、誰(shuí)在哪里干什么？

――小男孩在大樹(shù)旁邊睡覺(jué)。

2、大樹(shù)有變化嗎？有什么變化？

――變成圓圓的月亮。

――像屋子。

――像一把傘。

3、大樹(shù)為什么會(huì)有這些變化？

――它想遮著小男孩，不讓陽(yáng)光曬著他。

如果有大樹(shù)為我遮陰，我就會(huì)睡得怎么樣？

――很香。

――很舒服。

老師模仿大樹(shù)為幼兒遮陰，提問(wèn)：有什么感覺(jué)？

――很舒服。

――睡得很香，沒(méi)有陽(yáng)光。

4、完整講述（鼓勵(lì)幼兒把自己的感受帶進(jìn)圖片講述中）。

5、大樹(shù)熱情地歡迎小男孩的到來(lái)，跟他玩“捉迷藏”的游戲，小男孩子累了，大樹(shù)為他撐開(kāi)一把傘，為他遮風(fēng)擋雨。大樹(shù)為什么要這樣做呢？

――關(guān)心他。

――他們是好朋友。

第4幅：

1、（老師用擁抱的動(dòng)作表示對(duì)幼兒的關(guān)心）我們一起看看大樹(shù)和小男孩有些什么關(guān)心的動(dòng)作。

――大樹(shù)做搖籃。

――蕩秋千。

2、（師生模仿大樹(shù)和小男孩的動(dòng)作）大樹(shù)和男孩在干什么？

――擁抱。

3、他們?yōu)槭裁匆獡肀г谝黄穑?/p>

――因?yàn)樗麄兏星楹芎谩?/p>

――因?yàn)樗麄兪呛门笥选?/p>

4、完整講述。

三、完整講述四幅圖片。

四、原來(lái)互相關(guān)心除了一起玩游戲、幫助解決一些困難之外，一個(gè)擁抱也是一種愛(ài)。我愛(ài)你們?。◣熒鷵肀В?/p>

1、平常是誰(shuí)給你擁抱最多？

――爸爸、媽媽。

2、爸爸、媽媽除了給你擁抱之外，還會(huì)給你做什么？

――親一親。（親一親是一種愛(ài)的表現(xiàn)）

――好好照顧我們。（好好照顧我們也是一種愛(ài)的表現(xiàn)）

3、原來(lái)在我們身邊有很多愛(ài)我們的人，他們會(huì)用各種不同的方式來(lái)愛(ài)我們，那我們也愛(ài)他們嗎？你會(huì)怎么去愛(ài)你們所愛(ài)的人？我相信你們會(huì)用自己的行動(dòng)去告訴他們――你愛(ài)他們。

老男孩課件 篇3

蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《一本男孩子必讀的書(shū)》說(shuō)課稿

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《一本男孩子必讀的書(shū)》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元“奮斗與生存”中的第3課即第11課《一本男孩子必讀的書(shū)》。下面我將從教材分析、設(shè)計(jì)理念、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

首先說(shuō)說(shuō)教材分析，吃透文本，明確要求：

《一本男孩子必讀的書(shū)》是“奮斗與生存”這個(gè)主題單元的最后一篇。本文選自童話作家楊紅櫻長(zhǎng)篇小說(shuō)《男生日記》。是由一個(gè)男孩的日記改編成的課文，這篇日記的本身也是這個(gè)男孩的讀后感。課文講述了《魯賓遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書(shū)。在閱讀中，“我”懂得了一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會(huì)成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。課文點(diǎn)明了“我”讀的一本書(shū)《魯濱遜漂流記》的由來(lái)，介紹了這本書(shū)的主要人物和故事情節(jié)，以及“我”喜愛(ài)的書(shū)中名言和書(shū)中人物，突出了“我”對(duì)名言的理解和從人物身上萌生的希望。表達(dá)“我”珍藏這本書(shū)的打算，發(fā)人深思。故事告訴我們此書(shū)是一本男孩子必讀的書(shū)，是一本學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的書(shū)。

根據(jù)對(duì)教材的初步分析與理解，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和初步的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言的能力，（這為本課的教學(xué)奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。）但對(duì)敘事中融入自己情感的寫(xiě)作手法仍缺乏理解。

結(jié)合本文特點(diǎn)和六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)，依據(jù)新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情的朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。

3、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。

其中，目標(biāo)2“理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣”是本課的教學(xué)重點(diǎn)；目標(biāo)3“了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解‘害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍’”的含義是教學(xué)難點(diǎn)。

吃透教材，確立了教學(xué)目標(biāo)，接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)理念；

閱讀教學(xué)以讀為本，應(yīng)注重讓學(xué)生在讀的過(guò)程中與文本進(jìn)行有效對(duì)話，在閱讀中披文入境，品味語(yǔ)言文字的深層次內(nèi)涵，讓學(xué)生在讀中有自己獨(dú)特的理解與體悟，再現(xiàn)文字中呈現(xiàn)的情景，體會(huì)文本的主旨。

此文是由一篇讀書(shū)筆記而改編的文章，教學(xué)中，首先應(yīng)讓學(xué)生理解文章大致寫(xiě)作內(nèi)容：書(shū)的來(lái)歷、主要內(nèi)容、讀后感受這三部分。教學(xué)首先圍繞魯濱遜28年傳奇生活經(jīng)歷展開(kāi)，體會(huì)他聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，然后在此基礎(chǔ)上發(fā)表見(jiàn)解，“我”讀了之后有怎樣的收獲，做出怎樣的決定。最后能理解這本書(shū)成為男孩子必讀的書(shū)的原因。領(lǐng)悟閱讀對(duì)成長(zhǎng)的重要性。

下面說(shuō)說(shuō)教法和學(xué)法：

課標(biāo)中對(duì)小學(xué)高學(xué)段明確指出，在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。要領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容，就要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，結(jié)合教材理解需要和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更為了尊重學(xué)生閱讀的自主性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，在教法和學(xué)法上，我有以下三個(gè)方面的設(shè)計(jì)：

1、疑問(wèn)。古人云：大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，讓學(xué)生逐步懂得在閱讀中怎么思考，怎么發(fā)問(wèn)，尋找作者思路。

2、研讀。

閱讀過(guò)程是學(xué)生在閱讀時(shí)對(duì)課文相關(guān)信息的提取、加工、分析和處理，是對(duì)與課文相關(guān)的生活經(jīng)歷、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想與溝通。本節(jié)課的設(shè)計(jì)著重讓學(xué)生經(jīng)歷這種閱讀的過(guò)程，讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的自主研讀實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，提高閱讀能力，在研讀過(guò)程中，感悟真情，回味真情，體驗(yàn)真情。

3、對(duì)話?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！北竟?jié)課力求讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話的生命殿堂。以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)。使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過(guò)程，感受與文本對(duì)話的充實(shí)。只有引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過(guò)程，走進(jìn)文本深處，傾聽(tīng)文本的聲音，感受語(yǔ)言的色彩，觸摸作者的心靈，體驗(yàn)文本的情感，盡情地讀，大膽地說(shuō)，自由地想，不斷感悟?qū)嵺`，才能充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。

再說(shuō)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：

基于對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的確立，我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成以上教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí)，我準(zhǔn)備采用三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；二、初讀課文，掃清障礙；三、感知課文，理清脈絡(luò)。

整節(jié)課圍繞上述三個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，導(dǎo)入本課時(shí)的教學(xué)，在學(xué)生回答交流的基礎(chǔ)上，通過(guò)談話并以抒情性的語(yǔ)言引出課題，然后指導(dǎo)讀題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目質(zhì)疑。在此基礎(chǔ)上過(guò)渡到第二環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，掃清字詞障礙。最后，要求學(xué)生讀通課文，說(shuō)說(shuō)本文所寫(xiě)的事情，從整體上感知課文大意，理清文章脈絡(luò)。

作業(yè)則安排學(xué)生熟讀課文并完成詞語(yǔ)的抄寫(xiě)。

以上是我第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。下面我將重點(diǎn)談?wù)勎业诙n時(shí)的教學(xué)思路。

第二課時(shí)：主要是在細(xì)讀課文，品味朗讀的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)體驗(yàn)，拓寬延展。

學(xué)生感悟文章中的思想感情需要一個(gè)過(guò)程，需要一個(gè)環(huán)境熏陶，為此在教學(xué)中，我想通過(guò)抓住“生活中你遇到過(guò)讓你害怕的危險(xiǎn)的事情嗎”和“面對(duì)可能，如何克服”這樣兩條線索來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，想從以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：回顧內(nèi)容，溫故知新；引讀賞析，自讀探究；引導(dǎo)總結(jié)，升華理解；引導(dǎo)閱讀，學(xué)習(xí)閱讀。

第一環(huán)節(jié)：回顧內(nèi)容，溫故知新

上課伊始，我設(shè)計(jì)通過(guò)檢查字詞認(rèn)讀，交流閱讀情況入手，引導(dǎo)學(xué)生交流課后自主閱讀的收獲，搞清課文中的小主人公以及這本男孩子必讀的書(shū)叫——《魯濱遜漂流記》。明確這本書(shū)為何被稱(chēng)為“男孩子必讀的書(shū)”？激起學(xué)習(xí)興趣，為下面的讀中悟情奠定基礎(chǔ)。由此抓住作者的情感變化，啟發(fā)思考，并以問(wèn)題“為什么說(shuō)這是一本男孩子必讀的書(shū)”為主線統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)、感悟、討論。

第二環(huán)節(jié)：引讀賞析，自讀探究

第一，引領(lǐng)賞讀，了解來(lái)歷。緊緊扣住文本的主旨，把情感的熏陶感染和語(yǔ)言的理解運(yùn)用緊密結(jié)合起來(lái)。教學(xué)中，我緊緊圍繞能反映這本“男孩子必讀的書(shū)”三代相傳的來(lái)歷，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)概括主要內(nèi)容的能力。通過(guò)合作探究，明白這本書(shū)是——吳冕的爺爺送給了吳冕的'爸爸，吳冕的爸爸又把書(shū)送給了吳冕。這真是一本——三代相傳的書(shū)哇！

第二，抓住關(guān)鍵，精讀故事，圈點(diǎn)批注，潛心會(huì)文。要達(dá)到這一目的，首先要引導(dǎo)學(xué)生承上啟下，自然過(guò)渡：這本三代相傳的書(shū)是一本什么書(shū)呢？書(shū)中的魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人呢？吳冕看了感覺(jué)如何？這本書(shū)為什么能讓“我”愛(ài)不釋手？引導(dǎo)學(xué)生精讀故事，圈點(diǎn)文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)探究并用文中的詞來(lái)概括。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文7——12自然段，畫(huà)出體現(xiàn)魯濱遜聰明機(jī)智又堅(jiān)強(qiáng)毅力的詞句，多讀幾遍，并寫(xiě)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

緊扣中心詞語(yǔ)組織教學(xué)，思路清晰。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)設(shè)問(wèn)，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)，又引出下面的教學(xué)內(nèi)容，還讓他們產(chǎn)生自主探究的動(dòng)力。學(xué)生在讀的過(guò)程中理解了課文內(nèi)容。

第三，引領(lǐng)概括，擴(kuò)展閱讀。

（1）引導(dǎo)概括：在學(xué)生精讀故事、了解了書(shū)的內(nèi)容的前提下，我進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生再讀課文7——12自然段，并要求以小組為單位討論，對(duì)這段話進(jìn)行概括，讓學(xué)生在合作探究中理解主人公吳冕是怎樣把書(shū)中故事的起因、主人公魯濱遜怎樣在荒無(wú)人煙的小島上經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活，以及他是一位聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人等內(nèi)容用極簡(jiǎn)練的文字概括出來(lái)介紹給讀者；從而引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)概括的方法。

（2）擴(kuò)展閱讀：接下來(lái)，我給學(xué)生播放了《魯濱遜漂流記》的相關(guān)影像資料，讓學(xué)生進(jìn)入情境，然后再讀一讀課文的原文，討論交流自己的感受。并趁勢(shì)進(jìn)行小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生懂得原文生動(dòng)傳神的描繪，牽動(dòng)著我們的心，可以讓我們身臨其境，要想對(duì)書(shū)中內(nèi)容深刻了解，需要精讀原文。但原文描寫(xiě)的比較“具體”，我們有時(shí)沒(méi)有那么多的時(shí)間去一一閱讀，這就需要我們學(xué)會(huì)一種寫(xiě)作方法；也就是課文中吳冕用的這種寫(xiě)法——概括。由此指導(dǎo)學(xué)生在以后的寫(xiě)作時(shí)既要學(xué)會(huì)“具體寫(xiě)”，也要學(xué)會(huì)“概括寫(xiě)”。

（3）想象說(shuō)話：在學(xué)生理解了課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法后，讓學(xué)生結(jié)合課文7——12自然段，想象這座“荒無(wú)人煙的小島”的艱難和魯濱遜在這座荒島上生活會(huì)面臨哪些困難和危險(xiǎn)，培養(yǎng)他們的想象和生活認(rèn)識(shí)能力；然后進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀的興趣，引導(dǎo)他們課外閱讀原著。練習(xí)過(guò)程中，可以相機(jī)出示問(wèn)題：在這座荒無(wú)人煙的小島上，可能，可能，還可能。面對(duì)這些困難，魯濱遜又是如何克服的呢？吳冕在文中向我們簡(jiǎn)要地介紹這方面的故事，哪幾個(gè)自然段介紹了這些內(nèi)容？

（4）了解興趣：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生在想象說(shuō)話和再讀課文的基礎(chǔ)上，談?wù)剬?duì)這部小說(shuō)的看法，是否有吸引力？能不能激起你的閱讀興趣？是否還想了解更多的內(nèi)容？由此激發(fā)起學(xué)生讀書(shū)的樂(lè)趣。

（5）交流、小結(jié)：在即將結(jié)束本環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，師生合作交流，進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生感覺(jué)到《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說(shuō)故事情節(jié)曲折而離奇，怪不得吳冕“愛(ài)不釋手”。隨后引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，課外自己努力去探究。布置學(xué)生課后讀一讀原著，以獲得更深刻的感受。

第四、品讀名言

1、理解“名言”。有了上面引領(lǐng)概括，擴(kuò)展閱讀的基礎(chǔ)，在學(xué)生激起閱讀興趣的同時(shí)，教師巧妙過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生品讀作者笛福的名言，讓學(xué)生懂得這本書(shū)讓吳冕愛(ài)不釋手還因?yàn)樗芟矚g作者笛福在書(shū)中的“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍。”這句名言。通過(guò)指名朗讀名言，引導(dǎo)學(xué)生讀懂名言的意思，同時(shí)，讓他們明白寫(xiě)名言不是難事，就是從生活中提煉出來(lái)的。品讀時(shí)教師利用班班通出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。一是理解說(shuō)話：讓學(xué)生想一想笛福為什么這樣說(shuō)？并能結(jié)合魯濱遜當(dāng)時(shí)的處境說(shuō)一說(shuō)？二是通過(guò)練習(xí)填空：如果魯濱遜面對(duì)危險(xiǎn)，那么他。正因?yàn)轸敒I遜面對(duì)危險(xiǎn)，所以他。

2、討論人物形象。通過(guò)理解名言，指導(dǎo)學(xué)生討論吳緬心目中的魯濱遜是什么樣子的？讓學(xué)生透過(guò)課文進(jìn)一步理解名言，明確魯濱遜就是一個(gè)具有冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，他用自己的經(jīng)歷向大家證明：他是一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。然后讓學(xué)生聯(lián)系文章內(nèi)容或結(jié)合自己的經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)對(duì)這句名言的理解嗎？

從思維訓(xùn)練角度看，讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，既理解名言，有明確了人物形象；從語(yǔ)文能力角度看，引導(dǎo)他們平時(shí)注重對(duì)生活理解和感受，培養(yǎng)他們學(xué)寫(xiě)名言；從名言功能看，名言將引導(dǎo)他們克服生活中的“困難”。

3、擴(kuò)展閱讀：老師用自己讀《魯濱遜漂流記》的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的一句話：“一個(gè)人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒(méi)有用的，這個(gè)絕對(duì)的真理，使我重新振作起來(lái)?！币龑?dǎo)學(xué)生讀讀這句話，然后結(jié)合《魯濱遜漂流記》的內(nèi)容向說(shuō)說(shuō)魯濱遜為什么會(huì)這樣說(shuō)？從這句話中又能感悟到什么？

由此引導(dǎo)學(xué)生找出書(shū)中類(lèi)似的話讀一讀，讀的時(shí)候，注意方法的指導(dǎo)，即要用一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)。

這樣的設(shè)計(jì)，旨在拓展教學(xué)時(shí)空，增加閱讀量，通過(guò)這句話的學(xué)習(xí)還進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；同時(shí)，讓他們運(yùn)用剛才理解名言的方法學(xué)習(xí)名言，鞏固學(xué)習(xí)技能。

第五、感受人物形象

啟發(fā)學(xué)生思考，這本書(shū)讓吳冕愛(ài)不釋手的另一個(gè)原因是魯濱遜這個(gè)人物形象讓他非常喜歡。從而過(guò)渡到對(duì)人物形象的進(jìn)一步感受。

1、啟發(fā)思考，看了書(shū)之后，吳冕還想象了這個(gè)人物的形象。他為什么會(huì)把魯濱遜想象成這個(gè)樣子呢？

2、設(shè)疑解疑，盡管魯濱遜的樣子滑稽可笑，但吳冕卻很崇拜他，他是怎么說(shuō)的？學(xué)生回答后，多媒體出示。

這樣設(shè)計(jì)是為了引導(dǎo)學(xué)生感受魯濱遜的人物形象，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)人物的喜愛(ài)，從而想去閱讀原著。

第三環(huán)節(jié)：引導(dǎo)總結(jié)，升華理解

本環(huán)節(jié)我想首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，在學(xué)習(xí)總結(jié)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)課文的理解，從而內(nèi)化為自我的素養(yǎng)；同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)他們欲讀的愿望，引導(dǎo)他們課外去閱讀。設(shè)計(jì)的問(wèn)題有兩個(gè)：

1、吳冕要把這樣的一本書(shū)好好珍藏起來(lái)值不值？為什么？

2、爺爺為什么說(shuō)這是“一本男孩子必讀的書(shū)”？你認(rèn)為這本男孩子必讀的書(shū)，女孩子要不要讀呢？

多媒體出示問(wèn)題后，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考上述問(wèn)題，升華對(duì)課文的理解。

第四環(huán)節(jié)：引導(dǎo)閱讀，學(xué)習(xí)閱讀

這一環(huán)節(jié)可分兩步來(lái)實(shí)施，第一，激發(fā)學(xué)生閱讀原著，提出閱讀目標(biāo)：課后閱讀這本男孩子、女孩子都該讀的好書(shū)。讀完之后，你也可以學(xué)著吳冕的爺爺和爸爸，在扉頁(yè)上寫(xiě)上一句自己讀后體會(huì)最深的話，送給你的朋友，或?qū)?lái)送給你的孩子。第二，指導(dǎo)學(xué)生向同學(xué)推薦一本好書(shū)，并設(shè)計(jì)出推薦的方法？課后，選擇一種方法向別人推薦一本值得閱讀的好書(shū)。

這是本課時(shí)的最后環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，并能在理解基礎(chǔ)上升華自己的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)推薦書(shū)的方法，同時(shí)，還激發(fā)他們課外閱讀其他的書(shū)籍。

最后說(shuō)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

一本男孩子必讀的書(shū)

三代相傳

內(nèi)容離奇

愛(ài)不釋手喜愛(ài)名言

喜愛(ài)人物

好好珍藏

以上，我從教材、設(shè)計(jì)理念、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。

老男孩課件 篇4

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

如何糾正孩子的偏食，一直是許多家長(zhǎng)非常頭疼的事。在故事《漢堡男孩》中，偏食大王維尼竟然變成了大漢堡！在成人的世界里，這樣的故事完全不合邏輯，可是孩子們的神情告訴我，這是他們喜歡的故事。所以我把這個(gè)詼諧有趣的故事設(shè)計(jì)成了親子活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

2、知道不挑食、對(duì)健康有益。

3、分享家庭教育中培養(yǎng)孩子快樂(lè)進(jìn)餐的有效經(jīng)驗(yàn)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、根據(jù)故事內(nèi)容做成的PPT（圖一：維尼大口大口地吃漢堡，圖二：維尼被狗追，圖三：維尼被牛追，圖四：維尼被送往漢堡店，圖五：預(yù)設(shè)的快樂(lè)進(jìn)餐的有效經(jīng)驗(yàn)）；

2、靠墊、地毯：布置“蔬果一條街”場(chǎng)景；

3、每個(gè)家長(zhǎng)腰間圍一條小圍裙。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、親子進(jìn)場(chǎng)，在溫馨談話中導(dǎo)人活動(dòng)。

1、師：小朋友們，今天老師把你們的媽媽請(qǐng)到了這里，高興嗎？我們一起歡迎媽媽。

2、師：你們喜歡吃媽媽做的菜嗎？媽媽平時(shí)都給你們做哪些好吃的菜？

3、師：小朋友們說(shuō)了很多喜歡吃的菜，今天老師這里來(lái)了一個(gè)小男孩，看看他最喜歡吃什么。

二、繪本閱讀，在有趣的情節(jié)中體驗(yàn)?zāi)泻⒆兂蓾h堡后的驚恐與危險(xiǎn)。

1、出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀察小男孩最喜歡吃什么。

（1）師：小男孩叫維尼，他不吃任何蔬菜，像紅蘿卜、青菜，他統(tǒng)統(tǒng)都討厭，他最喜歡吃漢堡。

（2）討論：媽媽們，如果你的寶寶也像維尼一樣，你會(huì)擔(dān)心嗎？擔(dān)心什么呢？

2、出示圖二，邊講故事邊提問(wèn)。

師：嘣、嘣、嘣，維尼真的變成了一個(gè)大大的漢堡。有一天，他從漢堡店走出來(lái)，他碰到誰(shuí)了？

預(yù)設(shè)提問(wèn)：

（1）猜猜這只狗狗想干什么？

（2）維尼拔腿就跑，他跑到了哪里？（養(yǎng)牛場(chǎng)）

（3）猜一猜，牛為什么會(huì)這么生氣？（原來(lái)漢堡是牛肉做的）

3、出示圖三。進(jìn)一步體驗(yàn)危險(xiǎn)的情境。

師：“我不是漢堡！我是人！”維尼坐上了面包車(chē)，車(chē)在漢堡店的門(mén)口停了下來(lái)，一個(gè)冰冷的聲音傳了出來(lái)，“大家快來(lái)品嘗超級(jí)大漢堡！”

預(yù)設(shè)提問(wèn)：

（1）眼看這個(gè)漢堡就要切成兩半了，絕望危急時(shí)刻，誰(shuí)會(huì)來(lái)救他呢？

（2）媽媽們，如果是你的孩子遇到這樣的危險(xiǎn)，你會(huì)怎么做？

（3）我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)維尼的媽媽怎么說(shuō)。（別碰他，他是我的孩子）

師：從那以后，維尼決定聽(tīng)媽媽的話。蔬菜水果樣樣都吃，慢慢地，漢堡男孩又變成原來(lái)那個(gè)健康的小男孩了。

三、親子表演，在真實(shí)的情境中體驗(yàn)?zāi)泻⑵硯?lái)的危險(xiǎn)后果。

幼兒扮演小男孩，媽媽們分別扮演狗、牛等，教師旁白，配上音樂(lè)進(jìn)行親子表演。

四、交流互動(dòng)，分享家庭教育中培養(yǎng)孩子快樂(lè)進(jìn)餐的有效經(jīng)驗(yàn)。

預(yù)設(shè)提問(wèn)：你們喜歡吃水果嗎？喜歡吃蔬菜嗎？寶寶們真棒，我相信爸爸媽媽們也很厲害，你們是用什么辦法讓孩子喜歡吃蔬菜水果的呢？

教師總結(jié)：每一種蔬菜和水果都含有身體所需的營(yíng)養(yǎng)成分，只有樣樣都吃才能擁有一個(gè)健康的身體！

五、逛“蔬果一條街”，在有趣的游戲中感受營(yíng)養(yǎng)豐富的食物對(duì)健康的益處。

親子玩“買(mǎi)蔬果”游戲，并請(qǐng)個(gè)別家庭介紹，激發(fā)幼兒喜歡吃蔬果的情感。

教師小結(jié)：每一種食物都含有小朋友生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)成分，只有均衡膳食，我們才能長(zhǎng)得健康、強(qiáng)壯！

【活動(dòng)反思】

1、座位巧妙安排。在本節(jié)活動(dòng)中，我讓孩子們坐在地毯上圍成半圓，家長(zhǎng)坐在靠墊上離孩子稍遠(yuǎn)一點(diǎn)。這樣排座位讓孩子和家長(zhǎng)在互動(dòng)時(shí)很方便，又避免了孩子過(guò)于依賴(lài)家長(zhǎng)、家長(zhǎng)干擾孩子自主思考情況的發(fā)生。

2、環(huán)節(jié)有效設(shè)計(jì)。社會(huì)領(lǐng)域的教育離不開(kāi)知、情、意、行。本次活動(dòng)我巧妙利用討論、交流、表演、分享、游戲等多種形式，讓孩子在認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行體驗(yàn)和感受，最后達(dá)到喜歡吃蔬果、不偏食不挑食的活動(dòng)目標(biāo)。

3、家園融洽溝通。活動(dòng)讓家長(zhǎng)學(xué)到了培養(yǎng)孩子良好飲食習(xí)慣的多種方法，明白了在家庭教育中尊重孩子年齡特征的重要性。雖然一次教學(xué)活動(dòng)不可能全方位提高家長(zhǎng)的教育觀念和能力，但是能給家長(zhǎng)帶來(lái)很多的啟示，從而配合幼兒園，共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

老男孩課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、樂(lè)于參與男孩和女孩的交談與辯論，初步懂得男、女孩應(yīng)互相欣賞，能接納自己與他人的不同。

2、能用輪流的方式大方地談?wù)撟约旱恼{(diào)查結(jié)果，逐步了解男、女孩在各個(gè)方面的不同特質(zhì)。

3、積極參與辨論式談話，能對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的反駁，并表達(dá)出男孩好或女孩好的理由。

4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)男孩女孩的不同進(jìn)行調(diào)查;具有一定的辨論賽經(jīng)驗(yàn)，了解辨論賽程序及規(guī)則。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：調(diào)查表，展示板，記錄筆。

活動(dòng)過(guò)程

1、互相問(wèn)候，導(dǎo)入活動(dòng)。

2、男孩女孩大揭秘：幼兒輪流、大方地談?wù)撟约旱恼{(diào)查結(jié)果，并將結(jié)果張貼到展示板上。

3、辨論賽：男孩好還是女孩好。

(1)教師拋出辨論賽主題，宣布辨論賽題目《男孩好還是女孩好》。

(2)幼兒按自己的意愿自由分成兩組，并在小組內(nèi)自由交談，教師提醒幼兒想出合適的理由支持自己的觀點(diǎn)。

(3)幼兒分組辨論，教師鼓勵(lì)幼兒暢所欲言，避免重復(fù)，并用貼紙記錄成績(jī)。同時(shí)，提醒幼兒遵守規(guī)則，如尊重對(duì)方、認(rèn)真傾聽(tīng)等。

(4)每組推薦一名幼兒進(jìn)行陳詞總結(jié)，歸納所持有的觀點(diǎn)和理由。

4、師幼共同評(píng)價(jià)小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

(1)師幼一起評(píng)選獲勝方和最佳辯手，并闡明理由。

(2)小結(jié)：男孩女孩都有各自的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)，都很可愛(ài)!我們?cè)谝黄饝?yīng)該互相幫助、互相學(xué)習(xí)，都變得棒棒的!

活動(dòng)反思：

活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。在游戲中感知男女的不同外形特征，通過(guò)按男女標(biāo)志做不同的動(dòng)作，強(qiáng)化孩子的性別意識(shí)，同時(shí)滲透了分類(lèi)排序的數(shù)學(xué)知識(shí)。由于在設(shè)計(jì)中關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此小班孩子的參與積極性很高。特別是在男孩女孩兩邊站和男孩女孩誰(shuí)來(lái)蹲的游戲中，孩子們從慢到快，從錯(cuò)誤到自己或在同伴提醒下糾正錯(cuò)誤。體現(xiàn)了孩子自主探索和學(xué)習(xí)的過(guò)程，既有趣也有效。

雖然是借班上課，但在活動(dòng)前夕的交流中，讓我對(duì)部分孩子的特點(diǎn)有了初步的了解，提問(wèn)更有針對(duì)性，同時(shí)師生感情也很融洽，這可能也是本次活動(dòng)比較成功的原因。

在活動(dòng)的組織與互動(dòng)過(guò)程中，我比較關(guān)注游戲活動(dòng)積極氛圍的渲染。通過(guò)變一變、猜一猜、試一試等手段，充分調(diào)動(dòng)小班孩子參與活動(dòng)的積極性。讓他們身體的不同感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，在活動(dòng)中的回應(yīng)還不夠靈活，當(dāng)孩子說(shuō)“男人女人”時(shí)，只是直接糾正為“男孩女孩”，其實(shí)這里可以拓展驗(yàn)證。

老男孩課件 篇6

1、知道刷牙能保護(hù)牙齒。

請(qǐng)寶寶欣賞，吸引寶寶的注意。

二、邊念歌詞，邊帶領(lǐng)寶寶徒手模仿刷牙動(dòng)作。

1、示范刷牙的正確方法：

刷門(mén)牙的時(shí)候要上下刷，刷牙槽的時(shí)候要來(lái)回刷。

引發(fā)寶寶已有的漱口經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)寶寶模仿刷牙的興趣。

三、請(qǐng)寶寶拿著做好的牙刷伴隨歌曲做動(dòng)作，

告訴寶寶刷牙能夠保護(hù)牙齒。

活動(dòng)目標(biāo)：喜歡參與集體活動(dòng)，豐富幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展幼兒的觀察能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：雞媽媽圖片2幅;蛋寶寶若干;熟雞蛋1個(gè)，生雞蛋1個(gè);幼兒人手一個(gè)馬甲袋;籮筐2個(gè)。

2、 今天兩只雞媽媽好著急，她們的孩子蛋寶寶不見(jiàn)了，怎么辦?

教師分給每個(gè)幼兒一只帶子。我們找到了要把蛋寶寶輕輕地放在袋子里。(幼兒分頭找尋雞蛋)

2、 你們找到幾個(gè)蛋寶寶呀?你們看看蛋寶寶長(zhǎng)得一樣嗎?猜猜粉紅色的蛋寶寶是哪只雞媽媽的孩子?

3、 粉紅色的是這只雞媽媽的孩子，綠的是那只雞媽媽的孩子。趕快把蛋寶寶送回家吧!

雞媽媽很高興找回了自己的寶寶，謝謝你們。雞媽媽要送我們禮物呢!

2、(教師出示生、熟雞蛋)這是什么?哪個(gè)能吃?為什么?

3、 我們要多吃雞蛋，雞蛋營(yíng)養(yǎng)好。我們到教室里品嘗一下雞蛋的美味吧!

設(shè)計(jì)意圖：

1、根據(jù)主題《我們愛(ài)吃的食物》教師預(yù)設(shè)了這樣一個(gè)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展幼兒的觀察能力。

2、在活動(dòng)中環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了區(qū)分歸類(lèi)這一內(nèi)容，初步融入粗淺的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到學(xué)科的整和。

3、根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō);找一找;看一看;嘗一嘗來(lái)豐富活動(dòng)，滿足幼兒的好奇心和不同發(fā)展。

老男孩課件 篇7

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。

3、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話交流，進(jìn)入課文

1、談話交流：同學(xué)們，最近正在讀什么書(shū)，有什么感受？

2、揭題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)日記改編的課文，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感受

1、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出文中生字詞語(yǔ)

（1）小組交流學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂的作上記號(hào)。

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，課文中的我是誰(shuí)？他得到的是一本怎樣的書(shū)？學(xué)生回答

（2）自由讀課文，將自己認(rèn)為寫(xiě)的比較好的詞語(yǔ)和句子圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)；借助工具書(shū)或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號(hào)。

2、學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時(shí)糾正。

3、指名說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)。

4、整體把握，建立印象

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

1、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)字

2、展示評(píng)議

四、布置作業(yè)

1、讀熟課文

2、抄寫(xiě)課文生字2遍。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍的含義。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍的含義。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)生字

2、讀課文

二、學(xué)習(xí)課文

（一）把握小說(shuō)的主要內(nèi)容

1、《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說(shuō)究竟寫(xiě)的是什么內(nèi)容，讓我愛(ài)不釋手了呢？

2、要能在一座孤島上生活28年需要什么/這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文的第七至十一節(jié)，畫(huà)出能夠體現(xiàn)魯濱遜聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的詞句，多讀幾遍。

3、匯報(bào)交流，理解魯濱遜的聰明機(jī)智與堅(jiān)強(qiáng)毅力

（1）一開(kāi)始魯濱遜*什么為生，他做了些什么？

（2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？

（3）后來(lái)生活又如何？

（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺(jué)得他的生活幸福嗎？

4、讀到這里，你覺(jué)得這部小說(shuō)的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？

（二）體會(huì)我的感受

1、讀書(shū)要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書(shū)后有什么感受呢？

2、理解名言

（1）你能說(shuō)幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？

（2）吳緬喜歡上了書(shū)中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？我是怎樣理解的呢？

（3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過(guò)的書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。

1、除了理解一些名言的意思外，老師覺(jué)得讀書(shū)的時(shí)候還要能發(fā)揮豐富的想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書(shū)過(guò)程中就慢慢在心目中勾畫(huà)出魯濱遜的樣子，讓我們來(lái)讀一讀課文的地十四節(jié)。

2、吳緬為什么希望自己成為這樣一個(gè)人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是一個(gè)探索者。一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人嗎？

三、整體聯(lián)系，理解課題

1、吳緬為什么要把這本書(shū)珍藏起來(lái)，傳給兒子呢？

2、吳緬的爺爺為什么要把書(shū)傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書(shū)傳給吳緬呢？

3、現(xiàn)在我們能不能說(shuō)說(shuō)課文為什么要以一本男孩子必讀的書(shū)為題嗎？這本書(shū)女孩子不能讀嗎？

四、讀寫(xiě)結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展

1、這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，學(xué)習(xí)了課文我們不能說(shuō)說(shuō)這篇讀書(shū)筆記主要是圍繞哪些方面來(lái)展開(kāi)的？

2、我們也選擇一本書(shū)，認(rèn)真閱讀，圍繞這三個(gè)方面嘗試寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)讀書(shū)報(bào)告會(huì)。

老男孩課件 篇8

幼兒園大班語(yǔ)言教案：男孩和女孩(談話)

活動(dòng)目標(biāo)

1、樂(lè)于參與男孩和女孩的交談與辯論，初步懂得男、女孩應(yīng)互相欣賞，能接納自己與他人的不同。

2、能用輪流的方式大方地談?wù)撟约旱恼{(diào)查結(jié)果，逐步了解男、女孩在各個(gè)方面的不同特質(zhì)。

3、積極參與辨論式談話，能對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的反駁，并表達(dá)出男孩好或女孩好的理由。

活動(dòng)準(zhǔn)備：調(diào)查表，展示板，記錄筆。

活動(dòng)過(guò)程

1、互相問(wèn)候，導(dǎo)入活動(dòng)。

2、男孩女孩大揭秘：幼兒輪流、大方地談?wù)撟约旱恼{(diào)查結(jié)果，并將結(jié)果張貼到展示板上。

3、辨論賽：男孩好還是女孩好。

(1)教師拋出辨論賽主題，宣布辨論賽題目《男孩好還是女孩好》。

(2)幼兒按自己的意愿自由分成兩組，并在小組內(nèi)自由交談，教師提醒幼兒想出合適的理由支持自己的觀點(diǎn)。

(3)幼兒分組辨論，教師鼓勵(lì)幼兒暢所欲言，避免重復(fù)，并用貼紙記錄成績(jī)。

同時(shí)，提醒幼兒遵守規(guī)則，如尊重對(duì)方、認(rèn)真傾聽(tīng)等。

(4)每組推薦一名幼兒進(jìn)行陳詞總結(jié)，歸納所持有的觀點(diǎn)和理由。

4、師幼共同評(píng)價(jià)小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

(1)師幼一起評(píng)選獲勝方和最佳辯手，并闡明理由。

(2)小結(jié)：男孩女孩都有各自的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)，都很可愛(ài)!

我們?cè)谝黄饝?yīng)該互相幫助、互相學(xué)習(xí)，都變得棒棒的!

老男孩課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、能聯(lián)系上下文理解慈眉善目、不慎、喜出望外等詞語(yǔ)。

3、理解真正的上帝是人們的愛(ài)心，知道愛(ài)心會(huì)讓一切變得更美好。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解真正的上帝是人們的愛(ài)心。能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，理解愛(ài)心會(huì)讓一切都變得美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：舒緩的音樂(lè)；歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》；

學(xué)生：收集有關(guān)愛(ài)心的故事。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、（放輕音樂(lè)）老師講述邦迪和他叔叔相依為命的故事。（老師根據(jù)教材自由發(fā)揮，創(chuàng)編）講到叔叔帕特魯普受傷時(shí)，引出課題。（于是在夜幕降臨的大街上，出現(xiàn)了一個(gè)購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩）

教師板書(shū)課題。

2、學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？（他是怎樣購(gòu)買(mǎi)上帝的？買(mǎi)到了嗎？他叔叔后來(lái)怎樣了？）教師把重要問(wèn)題板書(shū)在黑板上。

二、初讀課文，了解大意

1、讀一讀。自由讀課文，（可以讀兩遍、三遍）要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、抽學(xué)生分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，糾正字音。

3、找出自己不明白的地方，師生共同交流。

4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

三、再讀課文，師生釋疑

解決問(wèn)題一：小男孩是怎樣買(mǎi)上帝的？

1、找出寫(xiě)孩子購(gòu)買(mǎi)上帝的段落。讀一讀，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出相應(yīng)的字、詞。

2、想想小男孩的話應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（著急、傷心）抽讀第1段。

哪些詞該重讀，做上記號(hào)，說(shuō)說(shuō)你的理由再讀一讀。（提、沿著、一家一家、詢(xún)問(wèn)第29家、流著淚）

3、默讀第2、3段，你讀懂了什么？（邦迪善良、執(zhí)著，老人慈祥、熱心、善良等）指導(dǎo)學(xué)生讀第2段有關(guān)邦迪回答的句子。

解決問(wèn)題二：他購(gòu)買(mǎi)到上帝了嗎？

1、抽學(xué)生讀出勾畫(huà)的有關(guān)句子。

2、指導(dǎo)朗讀第4段，體會(huì)邦迪高興的心情。哪些詞語(yǔ)該重讀，做上記號(hào)，并說(shuō)說(shuō)為什么。（如：喜出望外、興沖沖、開(kāi)心、叫嚷。并聯(lián)系課文理解喜出望外）

3、老人是一位怎樣的人？（填空：這是一位的老人）從哪些地方可看出？（善良、有同情心的人。從慈眉善目、笑瞇瞇、眼圈濕潤(rùn)以及上帝的價(jià)格正好是1美元等地方可看出）

4、朗讀1～4段，體會(huì)邦迪前后的心情，讀出老人的善良、慈愛(ài)以及對(duì)邦迪的同情。

解決問(wèn)題三：邦迪的叔叔得救了嗎？

1、是誰(shuí)挽救了叔叔的生命？（小組討論后，自由發(fā)言）

2、老師小結(jié)引導(dǎo)，并出示句子。

（是醫(yī)生，采用最先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，治好了叔叔的傷；是男孩，不辭勞苦為叔叔購(gòu)買(mǎi)上帝；是老人，受了小男孩的感染，伸出援助之手，付出一大筆醫(yī)藥費(fèi)。所以，我們說(shuō)，不是上帝，而是醫(yī)生、邦迪和老人的愛(ài)心挽救了叔叔的生命）

3、學(xué)生結(jié)合課文和實(shí)際說(shuō)說(shuō)怎樣理解真正的上帝是人們的愛(ài)心這句話。

4、播放歌曲：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，感情地朗讀課文。

四、拓展延伸

1、把搜集的有關(guān)愛(ài)心的故事在小組里交流，推薦一名到班上講。

2、指導(dǎo)積累，把你喜歡的詞句抄在詞語(yǔ)積累本上。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩

真正的上帝是人們的愛(ài)心

老男孩課件 篇10

教材分析：

《一本男孩子必讀的書(shū)》講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書(shū)。在閱讀中，“我”懂得了一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會(huì)成為一個(gè)成功者，成為一個(gè)英雄。故事告訴我們這本書(shū)是男孩子必讀的書(shū)，是一本告訴我們學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼的書(shū)。全文分為個(gè)部分，選取了一本三代相傳的書(shū)作為寫(xiě)作內(nèi)容，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，思想內(nèi)涵十分豐富。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，以激起學(xué)生閱讀這本書(shū)的濃厚興趣，是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)要求。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。

3、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。

2、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)讀一讀這本書(shū)，并寫(xiě)出自己讀后最想說(shuō)的話。

2、揭題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)日記改編的`課文，齊讀課題。

（1）小組交流學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂的作上記號(hào)。

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，課文中的我是誰(shuí)？他得到的是一本怎樣的書(shū)？學(xué)生回答。

（2）自由讀課文，將自己認(rèn)為寫(xiě)的比較好的詞語(yǔ)和句子圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)；借助工具書(shū)或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號(hào)。

2、學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時(shí)糾正。

3、指名說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)。

2、抄寫(xiě)課文生字2遍。

老男孩課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)男孩子待人樸實(shí)，真誠(chéng)的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)海邊男孩身上淳樸、真誠(chéng)、勤勞、善解人意的美好品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、

在美麗的大海邊，有一群淳樸善良的孩子，他們不僅吃苦耐勞，而且還十分淳樸、真誠(chéng)。今天，我們就和小作者一起去海邊看看吧。板書(shū)課題：23

海邊男孩

2、齊讀課題。讀了課題，你們有什么想問(wèn)嗎？

3、學(xué)生質(zhì)疑解疑。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1、初讀要求：

（1）選擇輕聲讀或默讀的方式，自由讀課文，遇到生字詞、長(zhǎng)句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。

（2）標(biāo)記自己不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法識(shí)字，借助拼音，聽(tīng)記識(shí)字，問(wèn)同學(xué)和老師，查字典、猜一猜等。

（3）小組內(nèi)分段讀課文，做到正確、讀通順，小組內(nèi)互相正音。

2、檢查識(shí)字情況。

（1）出示生字卡片，學(xué)生玩撿貝殼的游戲，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，交流識(shí)字方法。

（2）出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

拾掇欣賞為難珍藏氣喘吁吁大褂

學(xué)費(fèi)掏錢(qián)褐色返回孔雀書(shū)柜

（3）指名分段讀課文，評(píng)讀。

（4）課文主要說(shuō)了一件什么事？請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)。

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

1、出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。

2、組詞。

3、學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。

4、觀察生字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣來(lái)寫(xiě)這些字才好看呢？

5、學(xué)生反饋。

6、教師范寫(xiě)。

7、學(xué)生練寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

8、學(xué)生書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。

作業(yè)：

1、朗讀課文。

2、書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、出示帶有生字的句子讀一讀。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

二、自學(xué)課文

1、自由讀課文，提出不理解的字詞，你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？

2、小組交流。

3、師生交流，解決以下詞語(yǔ)：

拾掇欣賞珍藏氣喘吁吁

4、質(zhì)疑解疑。

三、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）出示插圖，說(shuō)圖意。學(xué)生自由發(fā)言。

（2）指名朗讀，思考：我為什么要買(mǎi)下小男孩的貝殼呢？

（3）說(shuō)話練習(xí)：一邊一邊

（4）指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生讀出沙灘的美和男孩的熱情。

（5）指名讀-----評(píng)讀-----分組比賽

2、學(xué)習(xí)2、3自然段

（1）默讀課文，提出疑問(wèn)。

（2）質(zhì)疑解疑，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（3）同桌分角色朗讀。

（4）全班反饋分角色朗讀。

3、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）小南孩當(dāng)時(shí)也看出我掃興的心理，那他又是這樣做的呢？

指名朗讀。

（2）找出你最喜歡的句子，為什么喜歡呢？

你覺(jué)得小男孩送我的貝殼美嗎？從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的。

（3）教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（4）自由讀這一段，想：我為什么一直珍藏這個(gè)貝殼？

分組討論。

全班反饋交流。

4、齊讀課文。

五、總結(jié)

1、你喜歡小男孩嗎？為什么？

2、你珍藏過(guò)什么嗎？你為什么要珍藏它呢？

作業(yè)：

朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：