作文指導(dǎo)教案

作文指導(dǎo)教案。

編輯為您整理了多種“作文指導(dǎo)教案”相關(guān)的資料。教案和課件是教師教學(xué)工作的第一步，每位老師都應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備。教師編寫教案的態(tài)度體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的負(fù)責(zé)和認(rèn)真。歡迎您閱讀我們網(wǎng)頁上的內(nèi)容！

作文指導(dǎo)教案(篇1)

從下面的幾組事物中選擇一組，以它們?yōu)橹魅斯?，想像一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編一個(gè)故事，先說說，再寫下來。故事要有意義，敘述要清楚，語句要通順。如果不想寫提供的事物，另選其他的編故事也可以。

1.鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀；

2.小溪、河流、大海；

作文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生生活出發(fā)，選取他們熟悉的題材，營造快樂輕松的課堂。本次習(xí)作就是通過創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)撥引路，自選材料等一系列充滿童心童趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)設(shè)生趣盎然的童話氛圍，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成“思維——文字”的轉(zhuǎn)化，做到“我手寫我口，我手寫我心”。

生2：還有《驕傲的孔雀》、《駱駝和羊》、《陶罐和鐵罐》。

師：結(jié)合我們知道的童話故事，想一想這些童話故事都有些什么特點(diǎn)？

生：把各種故事擬人化，還告訴我們一些有教育意義的道理。

(教師板書：1.擬人化。2.告訴道理 3，想象豐富4故事完整)。

師：不過我有個(gè)要求，每個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真地聽，在聽的過程中還要幫我解決問題，可以嗎？……(教師說完后，把準(zhǔn)備好的氫氣球放出來，然后抓住)

師：(用很神氣很驕傲的語氣)我是一個(gè)漂亮的氣球，每天都穿著漂亮的衣服，自由自在地飄來飄去，想去哪里就去哪里，生活過得無憂無慮，別提有多開心了!小朋友們，你們覺得我漂亮嗎？

師：我就知道我的美麗外表可以迷死人了，誰都沒有我漂亮!不過呀，我現(xiàn)在要到外面去呼吸新鮮的空氣了，不和你們聊了。(教師拿著氣球向門口走去)拜拜了，我親愛的朋友們，來點(diǎn)掌聲歡送我好嗎？(教師把氣球放出教室，同學(xué)們看著氣球飛上天空)此時(shí)教室里有了一些躁動(dòng)，有驚訝聲也有惋惜聲。

師：同學(xué)們，氣球現(xiàn)在肯定是在快樂地飄著，大家想一想，氣球可能會(huì)飄過哪里？在那里會(huì)碰見什么事物？

生1：我想那一個(gè)紅氣球可能會(huì)飄過果園，看見了許許多多的水果。

生2：我想那一個(gè)藍(lán)氣球可能會(huì)飄過大海，碰見大鯊魚。

生3：我想那個(gè)紅氣球會(huì)飄過我們的校園上空，看見我們?cè)谏险n……

師：我想那些氣球肯定會(huì)到過很多地方，而且碰見很多新鮮的事物。也許那一個(gè)紅氣球飄呀飄呀，來到一片綠油油的菜地上空。它低頭一看，滿地碧綠的青菜，正躺在地上睡大覺呢。它再仔細(xì)一看這片綠色，唯有自己是紅色的，覺得自己鮮艷的顏色美得很。它很想顯示一下自己美麗的外表，于是，它清了清嗓子，對(duì)長(zhǎng)在地上的青菜們大聲地說……紅氣球會(huì)大聲地說什么？

生2：你們快抬起頭來看看，我是赫赫有名的紅氣球先生。

師：紅氣球的大嗓門把青菜們都給吵醒了，一個(gè)個(gè)抬起頭來驚奇地望著它，而紅氣球發(fā)現(xiàn)大家都抬起小腦袋瓜子在認(rèn)真聽它說話，就更來神了。

2.師生齊編童話故事。

師：此時(shí)的紅氣球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己無憂無慮，同學(xué)們想像一下，它可能又會(huì)對(duì)青菜們說什么？而青菜們又是怎樣表現(xiàn)的？結(jié)果呢？請(qǐng)與你的同桌交流交流，可以加上動(dòng)作神態(tài)來說，把這個(gè)故事編完。

學(xué)生合作交流。教師巡視引導(dǎo)。

生2：(扮演紅氣球)瞧瞧你們，一個(gè)個(gè)胖墩墩的，丑死了，看看我，長(zhǎng)得多漂亮，俊俏的臉蛋，苗條的身材，誰見了都喜歡。

生3：(扮演青菜)你有什么了不起的啊，光有美麗的外表，內(nèi)心卻是空空的。

生2：哼，我才不跟你們—般見識(shí)呢，你們是妒忌我。

生3：我勸你還是不要得意得太早。我們雖然長(zhǎng)得不好看，但可以供人類食用， 補(bǔ)充營養(yǎng)，而你卻什么也不能做。

生2：那又怎樣，最后你們還不是被人吃掉，而我卻可以自由自在地到處游玩，欣賞到世界各地的美麗風(fēng)景，那可是多么美好的享受啊……

生1：紅氣球話還沒有說完，突然刮起了一陣風(fēng)，它的身子搖晃了一下，被風(fēng)吹得越來越遠(yuǎn)，結(jié)果飄落到了一棵大樹上，“嘭”的一聲，它被一根樹杈給刺破了，變成碎片落下來。而青菜們卻還好好地躺在地上睡大覺呢。

師：今天老師和同學(xué)們一起編了這個(gè)童話故事，目的是為了給同學(xué)們做一個(gè)拋磚引玉的作用，其實(shí)大家可以寫的事物還有很多，

小黑板出示：(1)蒲扇和空調(diào);(2)鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴;(3)小溪、河流、大海;(4)紅花和綠葉;(5)鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀。

1.學(xué)生齊讀這幾組事物。

2.指名說說你想寫哪一組事物，打算寫什么。

生2：告訴大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官，他們各有各的用處，人們均缺一不可。

師：我知道了，同學(xué)們心中都有了想法，也清楚自己該怎么寫了，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己想像的童話故事寫下來吧。當(dāng)然，你也可以另選其他題材。

同學(xué)們，請(qǐng)你們看一看我們的臉上長(zhǎng)有哪些器官呢？下面老師就給大家講一個(gè)關(guān)于眉毛、眼睛、鼻子和嘴的故事，想聽嗎？

眉毛、眼睛、鼻子和嘴吧都很有靈氣。平時(shí)呀，他們相處得很好。

可是有一天，站在最底下的嘴巴不服氣地發(fā)話了，他沖著鼻子就嚷：“鼻子，你有什么能耐站在我的上面去了？”鼻子說：“我能辨別味道啊，然后你才知道可不可以吃啊。所以，就站在你的上面哪。”鼻子又沖著眼睛嚷道：“眼睛，你有什么了不起的？憑什么站在我的上面去了？”眼睛說：“我站得高，能了望四方，看到哪里有食物好不讓嘴空著;看到哪里有鮮花，好讓你聞到香味啊!所以就應(yīng)該站在你的上面?！北亲舆€是不服氣，又沖著眉毛大聲嚷道：“眉毛，你有什么本領(lǐng)？憑什么你站得最高？”眉毛說：“我也不知道我有什么本領(lǐng)，站在各位的上面了，不過呀，你要是把我放在鼻子和嘴巴的下面那就熱鬧了。那將把整個(gè)臉擺在什么位置呢？難道我們都不要臉了嗎？”

聽眉毛這么一說，鼻子、嘴巴和眼睛好象明白了什么，再也沒話可說了。

故事主要講的是口、鼻、眼、眉掙能的事。告訴我們要互相協(xié)作，要看到別人的長(zhǎng)處，不要互相掙功。

同學(xué)們，你們?cè)谡n外一定讀了許多童話故事吧。昨天老師布置大家挑選一個(gè)最有趣的準(zhǔn)備講給大家聽，你們準(zhǔn)備好了嗎？誰先來給大家講一個(gè)？(2-3人)

要求：請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想：無論是你讀過的還是你聽到的這些童話故事，它們有那些特點(diǎn)呢？

(2) 交流明確三個(gè)特點(diǎn)：

①童話故事都不是真人真事，都是作者通過大膽的想象創(chuàng)作出來的。 板書：想象創(chuàng)作

說明：雖然這些故事都是想象的'，不是真的，但它與現(xiàn)實(shí)生活都有一定的聯(lián)系，它必須以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，是合情合理的，有現(xiàn)實(shí)可能性的，決不是胡編亂造的。

②童話中涉及到的主人公都不是真人，而是些事物，但是它們?cè)谧髡吖P下都把它們想象成人了，也就是把它們都人格化了。

所以，這些故事聽起來很生動(dòng)、很有趣。

③故事都有意義，讓人讀了之后，都會(huì)從中得到什么呢？

小結(jié)：看來，想象是人們超越時(shí)間、空間和生活常理的限制而產(chǎn)生的種種的奇思妙想，想象具有神奇的魔力，它會(huì)讓小貓、小狗說話，讓花草樹木言語、行動(dòng)，讓所有的事物會(huì)哭會(huì)笑，讓它們想人一樣有語言、有行動(dòng)、有思想、有感情，創(chuàng)造出大人、孩子都喜聞樂見的、生動(dòng)有趣的故事來，讓人們?nèi)ラ喿x、去欣賞，啟迪人們的心智，明白生活的事理。

激發(fā)創(chuàng)作興趣：

同學(xué)們，你們想不想也當(dāng)一次小作家，把自己的智慧插上想象的翅膀，在廣闊的天空中去自由自在地翱翔去尋找那美麗的故事，創(chuàng)造一個(gè)童話呢？(想!)

那好，下面老師就把小作家的權(quán)利叫給你們，請(qǐng)你們按下面的提示去編童話故事。 板書：編(紅色)

從下面的幾組詞語中，選擇一組，以它們?yōu)橹魅斯?，想象一下，它們之間可能發(fā)生什么事情，編一個(gè)故事。先說說，再寫下來。故事要有意義，敘述要清楚，語句要通順。如果不想寫提供的內(nèi)容，另選幾樣?xùn)|西編故事也可以。

2、明確：要想邊好故事，必須弄清你所選的幾樣事物的特點(diǎn)以及它們之間的聯(lián)系，它們之間可能發(fā)生什么樣的事情。這都得靠我們豐富大膽的想象去完成。

如以第一組為主人公的話，那你就想一想：它們都屬于哪個(gè)家族的成員呢？它們各有什么本領(lǐng)呢？它們是齊心協(xié)力幫助小主人呢，還是產(chǎn)生了內(nèi)部矛盾，故事的結(jié)尾回怎么樣，讀了這個(gè)故事你要人們明白什么道理呢？故事又是在什么情況下發(fā)生、發(fā)展的那就是我們想象的權(quán)利了。無論你選擇那些詞語都應(yīng)該這樣考慮。

教師：我根據(jù)童話的特點(diǎn)，通過自己的想象，也創(chuàng)造了一個(gè)有趣的故事，并把它制成了簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，你們想看嗎？看看老師編的合理嗎？你從故事中得到了什么，明白了什么。

5、激趣：

看來編一個(gè)童話故事并不難，只要你展開豐富的合理的想象就 一定會(huì)創(chuàng)作出一個(gè)好聽的故事。同學(xué)們?cè)缫训炔患傲?，都躍躍欲試了，那你們就根據(jù)提示自由地去想象，去創(chuàng)作吧!

6、電腦顯示參考詞語，學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

(8)黑板、粉筆、板擦 (9)？ ，。!

六、匯報(bào)創(chuàng)作結(jié)果，設(shè)置創(chuàng)意獎(jiǎng)、小作家獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、合作獎(jiǎng)等(獎(jiǎng)小紅花)

作文指導(dǎo)教案(篇2)

看圖作文主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力。筆者認(rèn)為，教學(xué)時(shí)必須耐心指導(dǎo)，要求學(xué)生在觀察圖畫的基礎(chǔ)上先確定中心，再圍繞中心把圖畫的內(nèi)容詳細(xì)地記述下來。我指導(dǎo)學(xué)生寫這一類型的作文時(shí)，主要是從以下四個(gè)方面來開展。

看圖作文，圖畫就是作文材料，看圖就成了作文的基礎(chǔ)。所以，首先讓學(xué)生看圖畫，使之掌握這幅圖的主要內(nèi)容，把文章中心確定下來，然后再作文。怎樣指導(dǎo)學(xué)生看圖呢？筆者認(rèn)為：首先從整體入手，弄清畫面上畫的是什么時(shí)間，什么地方，都畫了些什么，誰在做些什么等，大體了解圖意，掌握基本內(nèi)容；其次，有順序地對(duì)圖的每個(gè)局部進(jìn)行觀察和分析，明顯確人物之間與各部位之間的關(guān)系，抓住圖畫的主要內(nèi)容；再次，抓住重點(diǎn)和細(xì)節(jié)，深入觀察和想象。學(xué)生只有通過看圖理解了圖意，才能更年期好地把握文章的'中心思想。否則，脫離圖意或者違背圖意，不管文章寫得如何，也不符合看圖作文的基本要求。

看圖作文和命題作文一樣，必須條理清楚，層次分明。一篇文章，先寫什么，后寫什么，如何組織材料，這和觀察事物、分析事物的關(guān)系極為密切。因此，看圖作文，首先要做到有層次地觀察畫面。如先看什么，后看什么，是從上到下或是從下到上，是從左到右或是從可到左，是從整體到局部或者從局部到整體等。看圖，按照一定的確合理的順序觀察后，再把這些落到紙面上，文章也就會(huì)條理分明了。重要的是正確選好觀察點(diǎn)，因?yàn)橹挥杏^察得有層次，才便于理清作文的順序。各種圖畫不同，有的應(yīng)該按事物的空間順序?qū)?，有的?yīng)該按事情發(fā)展順序?qū)懀械陌词虑轭悇e寫等。總之，只要根據(jù)圖畫描繪的實(shí)際情形，正確地選好觀察角度，那樣寫出來的作文也就有條理了。

圖面畢竟是一種平面，它包含不了事物的時(shí)間和空間的內(nèi)容。這就必須依靠豐富的想象進(jìn)行合理的聯(lián)想，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫上的內(nèi)容，把自已所經(jīng)歷、所了解的生活中有關(guān)的人或事，補(bǔ)充到畫面中去，填補(bǔ)畫面中因時(shí)間和空間局限而未表現(xiàn)出來的內(nèi)容。這些內(nèi)容不是憑空而來的，而是緊扣畫面分析來的。所以，進(jìn)行聯(lián)想的依據(jù)就是畫面本身。此外，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想時(shí)要善于由此及彼，化靜為動(dòng)，由形繪聲，由表及里，前后引伸。合理聯(lián)想是看圖

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作文指導(dǎo)教案(篇3)

半命題作文的寫作指導(dǎo)

想要寫好此類作文，關(guān)鍵是要擬一個(gè)完整、恰當(dāng)?shù)念}目。在擬題時(shí)，首先必須進(jìn)行選材上的思考，然后根據(jù)所選材料再去擬定一個(gè)完整、恰當(dāng)?shù)念}目。此后的構(gòu)思寫作同命題作文就沒有什么兩樣了。

那么怎樣才能擬好半命題作文的題目呢?可以從以下幾個(gè)方面著手。

第一、具體事物擬題法。

這種方式可以以小見大，使選材新穎具體。如半命題作文“難忘的_________”，我們可以填上“一條紅絲帶”，敘寫關(guān)愛他人，關(guān)注生命的動(dòng)人一幕。又如“當(dāng)我面對(duì)_________的時(shí)候”，可填上“那片綠葉”，托物言志，抒寫自己愿做綠葉、無私奉獻(xiàn)的情操;也可填上“那座荒山”，呼吁綠化荒山，愛護(hù)家園，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)。

第二、抽象事物擬題法。

這種擬題方式化具體為抽象，便于抒寫自己內(nèi)心復(fù)雜的情感。如“當(dāng)我面對(duì)____________的時(shí)候”，可以填上“虛榮”，敞開心扉抒寫自己對(duì)心靈的拷問;又如“尋找心靈的伊甸園” “尋找人生的方程 ” “我好想有一片藍(lán)天”等，用的也是此種擬題法。

第三、特定情境擬題法。

這種擬題方式新穎別致，“ (湖北黃岡能創(chuàng)設(shè)一種特定氛圍，給人一個(gè)遐想的空間，極易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想” (上海市人們豐富的聯(lián)想。如“我好想再看你一眼” “我好想當(dāng)一天老師的好學(xué)生，” “當(dāng)我面對(duì)心靈的抉擇的時(shí)候” “當(dāng)我面對(duì)凜冽寒風(fēng)的時(shí)候” “我夢(mèng)見范進(jìn)參加中” “我夢(mèng)見媽媽下崗”等標(biāo)題采用的便是此種擬題法。前面提

到的“當(dāng)我面對(duì)__________的時(shí)候”這一半命題作文，若一定要選“成功”或“失敗”的作文材料，采用特定情境擬題法，將題目擬為“當(dāng)我面對(duì)掌聲響起的時(shí)候” “當(dāng)我面對(duì)鮮紅的58分的時(shí)候”等，便會(huì)獲得一種奇妙的效果。

第四，特殊符號(hào)擬題法。

此法是借用數(shù)學(xué)、物理或化學(xué)等學(xué)科特殊符號(hào)或公式來擬題。這類標(biāo)題的作文在行文中必須恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)公式符號(hào)與社會(huì)現(xiàn)象、某種道理的契合點(diǎn)，使形式和內(nèi)容統(tǒng)一。如以“當(dāng)我面對(duì)___________的時(shí)候”為題，來表達(dá)自己對(duì)社會(huì)上種種時(shí)弊的質(zhì)疑;以“當(dāng)我面對(duì)A、B、C的時(shí)候”為題，抒寫自己學(xué)習(xí)英語的樂趣和享受。此外，如“我好想得到一個(gè) A+” “感悟8-1>8”“明天，我飛向?行星”等，形象生動(dòng)，令人耳目一新。

第五，條塊分割擬題法。

這種擬題法是從形式上來說的。為避免半命題作文擬題或內(nèi)容上的嚴(yán)重“撞車”，不妨依據(jù)所選的體裁，將內(nèi)容“裁”成幾個(gè)小“條塊”。如某考生的半命題作文《尋找失落的昨日》，將“昨日”一分為三，用小標(biāo)題“鏡頭一” “鏡頭二” “鏡頭三”逐一“回放”給讀者。另一考生的《感悟生活中的美》，則是先設(shè)一“題記”，下擬三組小標(biāo)題：“母愛之美” “勞動(dòng)之美” “運(yùn)動(dòng)之美”，截取生活的三個(gè)畫面，表現(xiàn)對(duì)美的熱愛和感悟。

總之，題貴新穎，半命題作文的擬題追求的同樣準(zhǔn)確、生動(dòng)而有魅力。只要平時(shí)注意積累文化知識(shí)，正確理解半命題作文的“另一半”提示、“另一半”導(dǎo)引的內(nèi)涵，并且掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓讀者擊節(jié)叫好的標(biāo)題。

但是，我們?cè)陂喚磉^程中發(fā)現(xiàn)不少考生在擬題時(shí)出現(xiàn)了不少問題，這里列出一些，以便引起同學(xué)們的注意。

首先，是擬題雷同，千人一面。

由于半命題作文有“限”的一面，考生中最常見的毛病便是擬題雷同。比如，半命題作文《難忘的'》，極易雷同的擬題是“難忘的一天”“難忘的假期生活”等，相當(dāng)多的考生似乎只有“一天”、只有“假期生活”是“難忘的”;寫《當(dāng)我______面對(duì)的時(shí)候》這一半命題作文時(shí)，題為“當(dāng)我面對(duì)挫折的時(shí)候” “當(dāng)我面對(duì)成功的時(shí)候”的作文便會(huì)成批 出現(xiàn)，仿佛考生要“面對(duì)”的不是“挫折”就是“成功”。

其次，是擬題寬泛，難以下筆。

以《感悟_______》這一半命題作文為例，“感悟大自然” “感悟青春”這類既無新意、涵蓋范圍又過大的擬題很常見。顯然，擬出這樣的題日，寫起來不易把握，只能泛泛而談，要寫深寫透很難。

再次，是補(bǔ)題隨意，缺乏考慮。

半命題作文的擬題之所以會(huì)出現(xiàn)上面提到的“一窩蜂”的擬題現(xiàn)象，一個(gè)很重要的原因是不少考生看到半命題作文時(shí)，不能根據(jù)所選材料確定一個(gè)最佳的詞語或短語來將題目補(bǔ)充完整，也就是不能很好地將“選材”與“補(bǔ)詞”同時(shí)加以考慮，而是匆匆提筆，信手“補(bǔ)詞”。

總之，考生在擬題時(shí)不能充分利用半命題作文具有的“自我命一半題”這一有利條件，僅僅著眼于內(nèi)容 是否“好寫”，是否“耳熟能詳”，而不是是否“寫得好”，是否“能出新”。這種“先天不足”，勢(shì)必導(dǎo)致自己擬的題目反“將”了自己“一軍”，不是所擬題目限制了自己的手腳，思路打不開，就是擬題涵蓋寬泛，想寫的內(nèi)容太多，不知從何入手。

題貴新穎，半命題作文的擬題追求的同樣是務(wù)求準(zhǔn)確、生動(dòng)而有魅力。只要平時(shí)注意積累文化知識(shí)，正確理解半命題作文的“另一半”提示、“另一半”導(dǎo)引的內(nèi)涵，并且掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓評(píng)卷老師“怦然心動(dòng)”、擊節(jié)叫好而一見鐘情的好標(biāo)題。

半命題作文是一種具有較強(qiáng)生命力的作文題型，我們?cè)谄綍r(shí)的作文訓(xùn)練中一定要給以足夠的重視。

作文指導(dǎo)教案(篇4)

一、作文題目

題目：積攢___

要求：①將題目補(bǔ)充完整，②除詩歌外文體不限，③要有真情實(shí)感，④ 600字以上。

二、寫作指導(dǎo)

這次測(cè)試作文是半命題作文。半命題作文是指命題者只提供作文題目的一部分，由考生將題目空缺的部分補(bǔ)充完整再進(jìn)行寫作的一種命題形式，其最大特點(diǎn)是：考生立意、選材較為自由，在一定范圍內(nèi)有一定自主權(quán)。寫好半命題作文的關(guān)鍵是讀懂題目，補(bǔ)好文題，因?yàn)檫@本身也是立意選材的一個(gè)環(huán)節(jié)。

《積攢___________》，首先要理解“積攢”是什么意思――積攢，即一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。就題目來看，如果把“積攢”理解為名詞性的，你可以談“積攢”會(huì)怎么樣或“積攢”是什么，如“積攢方能淵博”，“積攢是開啟成功之門的鑰匙”；如把積攢理解為動(dòng)詞性的，可以談“積攢幸?！被颉胺e攢感動(dòng)”等。按后一種思路，要是重點(diǎn)寫怎么積攢，可寫成記敘文；要是重點(diǎn)寫為什么要積攢，可應(yīng)寫成議論文。而空白處填補(bǔ)什么內(nèi)容，要看自己的情況，應(yīng)是在題目要求的范圍內(nèi)，選擇自己認(rèn)為好寫和有東西可寫的內(nèi)容填在橫線上，另外補(bǔ)充部分與給出部分在語法上要搭配得當(dāng)，并且表達(dá)的內(nèi)容要符合生活的邏輯。

當(dāng)然，無論是寫成記敘文還是議論文，都要注意緊扣中心來寫，并且思路要清晰，內(nèi)容要充實(shí)，語言要簡(jiǎn)潔，有表現(xiàn)力。

三、范文展示

積攢堅(jiān)強(qiáng)

如果你的處境是黑暗的，那就積攢白天的陽光，把你內(nèi)心的黑夜照亮；如果你的經(jīng)歷是失敗的，那就積攢堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)橛辛藞?jiān)強(qiáng)，就有了希望。

――題記

是夜。萬家燈火。

桌前的臺(tái)燈亮著，刺眼的光照射著那張皺巴巴的數(shù)學(xué)考卷，上面紅色的數(shù)字讓人心生厭惡。我看著那一個(gè)個(gè)仿佛有著生氣面容的紅叉，眼淚奪眶而出。難道這就是我每日挑燈夜戰(zhàn)的結(jié)果？我不甘！眼淚一滴滴地落，我順手拿起好友之前塞給我的紙條，淚眼模糊中我看見了她的字：隨時(shí)積攢堅(jiān)強(qiáng)便隨時(shí)都有了希望。似是一縷陽光灑在心中，我想起了他們。

逆風(fēng)飛揚(yáng)

一盞黃燈，一杯淡灑，便是他的天；瘦弱的背景，緊鎖的眉宇，他奮筆疾書。他曾年輕氣盛卻懷才不遇，他曾才華橫溢卻屢試不第，于是他悲哀，他孤獨(dú)，他憤怒，他要用文字來表達(dá)自己的不屈。書生與孤女的故事，才子與佳人的邂逅，燈光搖曳下，汗水灑了一地，他要將自己重重的憂愁揮灑在薄薄的書頁間。而這部見證了他的汗水與才華的文學(xué)巨著將注定蒲松齡成為中國文學(xué)史上的不朽之尊。

蒲松齡面對(duì)自己人生的失敗，沒有沉淪，而是積攢了堅(jiān)強(qiáng)，于是，他尋到了希望，那部《聊齋志異》，至今都馨香著堅(jiān)強(qiáng)的味道。

隱形翅膀

當(dāng)命運(yùn)的繩索無情地縛住雙臂，當(dāng)別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然倔強(qiáng)地選擇拼搏，因?yàn)樗嘈?，他的雙臂幻化成了隱形的翅膀，能夠帶他飛向希望。但是理想固然豐滿，但現(xiàn)實(shí)依然骨感。失敗常有，挫折常伴，卻不畏懼、不氣餒。他說“相信自己”；他說“要么趕緊去死，要么精彩地活著”。最后，他成功了。劉偉――當(dāng)今中國還有什么勵(lì)志故事能夠比得上你的鋼琴聲？世界吉尼斯你創(chuàng)造了紀(jì)錄，維也納金色大廳留下了你的身影，你是奇跡。

劉偉感受著自己身體上的缺陷，沒有自棄。而是積攢堅(jiān)強(qiáng)，于是他尋到了希望，那一段段輕盈的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。

后記

于是，眼淚止住，嘴角上揚(yáng)，我要積攢堅(jiān)強(qiáng)。

我不管未來是平坦還是泥濘，只要選擇了遠(yuǎn)方便只顧風(fēng)雨兼程；我不管未來能否成功，只要積攢了堅(jiān)強(qiáng)，便路上充滿了光明。（劉曉雪）

點(diǎn)評(píng)：文章由個(gè)人的一次人生遭際談起，闡述了“積攢堅(jiān)強(qiáng)”的道理，構(gòu)思巧妙，層次清晰，語言簡(jiǎn)潔有力。

積攢幸福

生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴透露著幸福，在一瞬間，幸福會(huì)帶給人一種自身感覺不到的喜悅感。積攢幸福，會(huì)在我們傷心時(shí)帶來一種安慰，會(huì)在我們憂郁時(shí)帶來一些開導(dǎo)，會(huì)在我們孤單時(shí)，帶來許許多多回憶。我把幸福寫在硬幣上，積攢著所有人帶給我的幸福。

積攢童年的幸福。我的童年伴著兒歌，那時(shí)兒歌就是我的幸福，在烏黑的藍(lán)天下，奶奶總抱著我數(shù)星星，嘴里不時(shí)唱著“搖呀搖，搖到外婆橋……”還記得，每次中午飯，奶奶總會(huì)抱著飯碗追著我跑，嘴里總是唱著：“小乖乖吃飯飯，蘿卜青菜……童年帶給我許許多多的旋律，還有數(shù)不盡的幸福，積攢童年的幸福，讓我的生活絢麗多彩。

積攢父母的幸福。父母的幸福是無價(jià)的，對(duì)于我來說積攢父母的幸福比任何東西都珍貴。小時(shí)候，媽媽常常告訴我父母是這世界上最愛你的人，我不信，終于在那一次我深刻體會(huì)，那是一個(gè)冬天，天很黑，我很早起床，為了在期末考試中有個(gè)好成績(jī)，早早去復(fù)習(xí)，雖然家和學(xué)校只隔著一個(gè)小胡同，但還是心里害怕，媽媽好像看出了我的心思，吃過早飯，我懷著忐忑的心情走出家門，我害怕的一路狂跑，這時(shí)，回頭看去，只見有一個(gè)影子，仔細(xì)一看，那是媽媽，我這時(shí)眼淚忍不住流下，在寒風(fēng)中，我終于明白了媽媽的話，積攢著父母的幸福猶如積攢了鉆石中的瑰寶。

積攢朋友的幸福。我有一個(gè)最好最好的朋友，她和我一起上小學(xué)、初中到高中，我們互相幫助，無論在哪，都能看見我們倆的影子。記得，初二那年的夏令營，我們一起積極地參加，在路上，我們有說有笑，還不時(shí)的幫對(duì)方拍照。每到晚上，我們分到的房間都是最大的，都各自在心中偷笑，那時(shí)的日子仿佛就在眼前，積攢朋友的幸福就如同積攢了人生最大的財(cái)富。

積攢幸福，幸福在各個(gè)時(shí)間、各個(gè)地點(diǎn)都會(huì)出現(xiàn)，積攢幸福，會(huì)給我們的人生帶來許許多多珍貴的回憶，積攢幸福，會(huì)給我們的生活帶來色彩，會(huì)讓我們的生活充滿色彩。

生活中積攢幸福無論是童年、父母、還是朋友，都會(huì)給我們的生活添上一筆五彩的風(fēng)景線。一個(gè)個(gè)硬幣，帶給我種種不同的幸福。（田靜雯）

點(diǎn)評(píng)：文章選取了生活中的幾個(gè)片段，內(nèi)容充實(shí)而生動(dòng)，有真情實(shí)感，只是行文表述不甚嚴(yán)謹(jǐn)，如作者要“積攢童年的幸?！?，后又說“積攢父母的幸?！薄胺e攢朋友的幸福”，讀起來讓人費(fèi)解，應(yīng)是說“積攢父母帶給我的幸?！薄胺e攢朋友帶給我的幸?！薄?/p>

積攢幸福

有人說，幸福像一棵大樹；也有人說，幸福像一束鮮花；我要說，幸福像數(shù)不清的小草，需要你去積攢，去收集。

――題記

生活是一部直播的電視劇，沒有彩排，不能扭轉(zhuǎn)，生活中處處洋溢著的是幸福。

小時(shí)候，我們對(duì)幸福這兩個(gè)字眼很陌生，但是幸福卻時(shí)時(shí)在我們身邊漂蕩著，貌似觸手可及，但又好像遙不可及。忘不了出門時(shí)父母的句句叮囑，忘不了學(xué)校里同學(xué)的親切問候，也忘不了社會(huì)上同事、朋友的親切笑容。這些你是否留心注意過？如果將這些小小的幸福積攢起來，匯集起來的將是一條奔流不息的江河。

是的，幸福像大樹，茂密、濃綠，但太過籠統(tǒng)。是的，幸福像一束鮮花，芳香四溢，生機(jī)勃勃，但這只是暫時(shí)的，當(dāng)花開了謝了，一切也就煙消云散了。幸福其實(shí)最應(yīng)該像小草，不乏茂密與生機(jī)，且“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。一棵棵，裝滿無盡的幸福。

曾有這樣一部電視劇，其中主人公的大姐將老公給自己的幸福編成號(hào)，寫在硬幣上，裝到大瓷瓶里。有人覺得這樣有些愚不可及，但若仔細(xì)想一想，其實(shí)是很好的，因?yàn)橹挥邪研腋７e攢起來，記在心里，懂得回報(bào)才是一個(gè)真正的人。

當(dāng)今社會(huì)是科技的社會(huì)，也是金錢的社會(huì)。人們通過各種不同的方式賺錢，已經(jīng)是身心疲憊，閑暇的時(shí)候，回想一下今天做了什么，有什么人關(guān)心過自己，怎么去回報(bào)，回報(bào)他人，回報(bào)社會(huì)，把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積攢起來，做一個(gè)幸福的人。

從小父母給予了我們無盡的愛，喂嗷嗷待哺的我們，教我們說話、識(shí)字、怎么去做人等等，我們都應(yīng)積攢在心里，用努力、用愛心回報(bào)父母。

到了學(xué)校里，同學(xué)、老師給予了我們關(guān)愛，同學(xué)之間互相幫助，老師教我們學(xué)習(xí)、做人，我們也應(yīng)該積攢在心里，用微笑回應(yīng)他們。

當(dāng)然積攢幸福并不是只著重于表面，而是內(nèi)心，表面固然重要，而內(nèi)心的積攢更加重要。

積攢幸福，牢記幸福，創(chuàng)造幸福，讓幸福洋溢在我們身邊，像小草一樣，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！弊鲆粋€(gè)充滿幸福與快樂的人?。ㄐ零懀?/p>

點(diǎn)評(píng)：行文思路比較靈動(dòng)，對(duì)“幸福”內(nèi)涵的闡發(fā)比較全面，語言流暢，只是第三段沒有緊扣“積攢幸福”去寫，游離了中心，另外個(gè)別語句存在語病，尚需修改。

積攢感動(dòng)

花落無聲，雁過無痕，白駒過隙的生命在每一瞬間悄然流淌。常有一股神秘的力量蕩滌過心空，帶來剎那間的震撼，那就是感動(dòng)。我積攢身邊細(xì)小的感動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)平凡而美麗的世界。

茶溫

午后。燥熱的空氣使人難眠，我煩躁地睜開雙眼，陽光透過窗欞折射到桌案，奪目而刺眼。起身來到桌邊，摸摸干啞的喉嚨，我嘆口氣想去倒水。當(dāng)手指觸摸到桌上原以為裝有剩茶的'玻璃杯時(shí)，我僵住了。茶是溫和的！原來是媽媽，在我熟睡時(shí)沏滿一杯熱茶，而當(dāng)我醒來，茶的溫度剛好入口。我輕輕捧起那杯盛滿愛的橙色液體，暖暖的茶溫和著陽光碎了一手心。一瞬間，我的心顫動(dòng)了。

我積攢那一份茶溫的感動(dòng)，體會(huì)母親濃濃的愛。

花語

記得母親節(jié)時(shí)，我買了一株鮮紅色的康乃馨送給媽媽。媽媽開心地接過花朵，欣賞了一番后隨手插在了窗邊的花瓶里。我向花瓶中倒了些水，看紅花綠葉很是嬌嫩。那以后我便淡忘了這朵花，生活依舊。許是一個(gè)星期后，有一天我隨意躺在沙發(fā)上，抬頭發(fā)現(xiàn)了那株被我遺忘的康乃馨?；ㄖτ行澱圩凕S，但我驚訝地看到它鮮紅色的花瓣依然挺立著，雖比不上買來時(shí)的嬌艷，卻也依然飽滿。花瓶上還殘留有水痕，那是生命綻放吸收的營養(yǎng)。陽光灑在這朵孤獨(dú)的小花上，散發(fā)出芬芳的氣息。我突然對(duì)它充滿了敬意。

我積攢那一份花語的感動(dòng)，感悟生命的頑強(qiáng)。

蛛絲

蕭瑟的秋風(fēng)襲卷著落葉，裹著衰頹，敗落的秋景。我在墻角里發(fā)現(xiàn)一張殘破的蛛網(wǎng)。我無聊的拿起石塊，“摧殘”那張網(wǎng)，卻發(fā)現(xiàn)有個(gè)黑色的小家伙在蛛網(wǎng)上移動(dòng)，原來是它的網(wǎng)，蜘蛛不斷地吐出新絲集結(jié)成網(wǎng)，我又用石塊將它割破。這樣幾次以后我停下了，無論我怎樣破壞它的網(wǎng)，它始終不離不棄地吐絲、結(jié)網(wǎng)。好執(zhí)著的小家伙。那時(shí)那刻，我心里那面網(wǎng)也被它撥動(dòng)了。

我積攢那一份蛛絲的感動(dòng)，領(lǐng)略執(zhí)著的力量。

身邊的感動(dòng)如一杯茶的溫度，暖暖的；如一朵小花的笑臉，柔柔的；如一根蛛絲的堅(jiān)韌，輕輕的，都纏繞在我的心頭，積攢著美好。

感動(dòng)如梔子花般清香，悄然綻放在回憶的每一瞬間。我積攢感動(dòng)，聆聽心靈之花開放的聲音……（劉玉潔）

點(diǎn)評(píng)：文章很有文采，寫得生動(dòng)而富有生活氣息，結(jié)構(gòu)較為嚴(yán)謹(jǐn)，只是“花語”那部分，只寫了“花”而沒有寫“語”，建議“散發(fā)的芬芳?xì)庀ⅰ敝?，加上“她好像告訴我‘生命不可承受之輕’這樣的句子，以便把“語”寫出來。把“我突然對(duì)它充滿了敬意”改成“我內(nèi)心突然涌出一股感動(dòng)”，以緊扣題目。

作文指導(dǎo)教案(篇5)

一、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)不雅察丹青、培養(yǎng)不雅察能力。

直不雅講授，有利于學(xué)生的想象思維、說話能力。我每一次指導(dǎo)學(xué)生的看圖作文，都先出示掛圖或者，接著，教給學(xué)生不雅察要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生按一定的挨次不雅察的習(xí)慣。如從上到下或者從下到上不雅察；先中心后四周；從首要到次要等挨次不雅察。再整體相識(shí)圖意，按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的挨次提問；如丹青上畫的是啥子時(shí)間？啥子地點(diǎn)？有幾個(gè)人？是啥子人？她們?cè)诟缮蹲?？讓學(xué)生按照老師的提問指導(dǎo)有層次地回答，并開導(dǎo)學(xué)生從人物中想象圖中人物的思惟、活動(dòng)以及其時(shí)發(fā)生的事情，還要多問幾個(gè)為啥子？培養(yǎng)學(xué)生從當(dāng)真不雅察中得出論斷的能力。

講授上，為了讓總以及學(xué)生都動(dòng)腦筋，都能獲得思維的訓(xùn)練，我按照丹青的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義設(shè)計(jì)思考性的需要?jiǎng)e人解答的題目，并把好的需要?jiǎng)e人解答的題目用投影機(jī)或者大屏幕出示，讓學(xué)生一過看圖, 一邊會(huì)商，如教《秋日的丹青》的看圖作文，我首先按照?qǐng)D意設(shè)計(jì)以下需要?jiǎng)e人解答的題目：1、圖上畫的是啥子季候？你是如何知道的？

二、按照?qǐng)D意遐想，秋日有啥子獨(dú)特之處？

三、小朋友拿著啥子？正在干啥子？她們還在想啥子？說啥子？然后再引導(dǎo)學(xué)生把這些需要?jiǎng)e人解答的題目連起來思考構(gòu)想成一段話，小學(xué)生作文《小學(xué)生看圖作文例文》。最后引導(dǎo)學(xué)生展開斗膽富厚的想象，即把無聲的銀幕釀成有聲，如想象“大雁邊飛邊說啥子？”；把靜止的銀幕釀成活動(dòng)的銀幕，如想象一陣秋風(fēng)吹過，稻田、粟米、高粱會(huì)發(fā)生啥子變化？

三、充分引導(dǎo)，增強(qiáng)說的能力。

在學(xué)生看清晰圖意，回答有關(guān)需要?jiǎng)e人解答的題目的`根蒂根基上，為了更好地使學(xué)生把相識(shí)到的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義清晰，并精確地，有層次地抒發(fā)出來。在講授中先激發(fā)學(xué)生說的興趣，我運(yùn)用“看誰說得好?！钡葞в泄奈杳銊?lì)性質(zhì)的話激發(fā)學(xué)說話。具體分3個(gè)步驟進(jìn)行訓(xùn)練，一是讓根蒂根基好的學(xué)生別離上臺(tái)說說，說時(shí)要按照老師提醒的需要?jiǎng)e人解答的題目邊看圖、邊思考、邊回答，西席在旁開導(dǎo)，學(xué)生說完圖意是與否、好與差，老師賜與肯定、改正或者增補(bǔ)。

二是讓學(xué)生同桌之偶然小組互說互聽，這時(shí)老師要注重巡回相識(shí)，并到場(chǎng)到中下生這搭去活動(dòng)，以便具體指導(dǎo)。三是指引讓優(yōu)生把整幅圖的具體內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義有層次地說出來。這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，老師還須立志求學(xué)生提醒，丹青講的是啥子時(shí)候的一件事？這件事的起因如何？顛末如何？結(jié)果如何？讓學(xué)生的思維獲得進(jìn)一步的鞏固, 通過老師的點(diǎn)撥，學(xué)生講得更完備，更有層次，這樣的效果我覺得更佳。

四、西席下水文現(xiàn)象引路，提高寫的能力。

蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會(huì)寫作文，最簡(jiǎn)略的原因是西席不會(huì)寫作文?！碑?dāng)今，各種與教材同步的作文書籍泛濫，很多老師視范文為珍品，動(dòng)員學(xué)生買優(yōu)異作文書，多看多讀對(duì)于寫作很有幫忙。明明，多看書，不會(huì)寫也會(huì)偷，但大多學(xué)生未經(jīng)老師指導(dǎo)，偷歸來的文句往往不合適，會(huì)釀成笑話連篇。以是我以為老師在習(xí)作講授時(shí)應(yīng)減小范文的篇數(shù)，而應(yīng)該倡導(dǎo)西席自己寫下水文現(xiàn)象。出格是低班級(jí)，識(shí)字率低、文句貧乏，要她們看優(yōu)異作文有些會(huì)不例解，選別人的佳詞佳句可能不會(huì)運(yùn)用。

我覺得中低班級(jí)初入作文最好用填空形式浮現(xiàn)、指導(dǎo)正確施用合適的文句，這樣，收的效果會(huì)更好。能使學(xué)生可以從老師的角度考慮需要?jiǎng)e人解答的題目，也可從學(xué)生的角度進(jìn)行不雅察思考，就能更有用地指導(dǎo)以及幫忙學(xué)生。相信通過以上看、想、說、寫，這四環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，會(huì)使大多學(xué)生收到杰出的效果，能看圖有層次地說寫一段通順的話。

作文指導(dǎo)教案(篇6)

師：同學(xué)們，我們學(xué)了《月光曲》和《分辨事物和聯(lián)想》，今天，我們就要用這些知識(shí)來作文。

請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的觀察方法，觀察這一張圖，看看圖上都畫了些什么?

師：那么，我們就用“聯(lián)想”“想象”，使畫面美起來。

哪位同學(xué)說說，題目中的哪個(gè)詞，說的是實(shí)在的事物?

師：對(duì)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你們都到過哪些美麗的地方?那個(gè)地方怎么美?

生：我到過水上公園，那里岸柳成行，水面上小船劃來劃去，又美麗又好玩。

生：我到過五泉公園，那里山上有樹，有清涼的泉水，也有許多亭子，還有動(dòng)物園，所以很美。

師：同學(xué)們說的都是公園，自然很美。再想一想，還有別的美的景物沒有?比如在這座山上修起梯田，一層梯田一層綠，麥浪翻滾，是不是也令人心醉哪?美的景物不僅公園里有，工廠、農(nóng)村都有自己特有的美麗景象，大家放開來想。

師：在美術(shù)課里我們學(xué)過添畫，現(xiàn)在我們也來添畫。請(qǐng)同學(xué)們想想，畫面上的大地干得裂了縫，它主要是缺什么?添上什么，它才可能成為大花園、花果山?再添上什么，它才像美麗的新農(nóng)村?

(學(xué)生們回答：缺水、樹、花、草坪、小孩、涼亭、樓房、工廠、發(fā)電站、拖拉機(jī)、試驗(yàn)室、圖書館、金黃的麥子、綠油油的蓖麻、黃澄澄的玉米、人工湖、養(yǎng)魚池、公園……)

師：同學(xué)們說了很多，說得很好。我們?cè)龠M(jìn)一步想想：缺水，可是水源在哪兒?怎么去找水，怎么把水引到這里來?這就需要人的勞動(dòng)。

師：對(duì)。在想象的畫面上，可以出現(xiàn)人的活動(dòng)，表達(dá)人的理想、追求。

我們大西北干旱缺水，有許多地方還不美麗富饒，人民的生活還不富裕，有的還未脫貧，這就是我們省的實(shí)情，面對(duì)這種情況，我們是怎么想的呢?貝多芬給盲姑娘彈琴，自己感到很幸福，并且創(chuàng)造了著名的“月光曲”。我們應(yīng)該從中得到一些什么啟發(fā)呢?難道能讓我們的家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是荒山禿嶺，讓父老鄉(xiāng)親世世代代貧困嗎?

師：大家說得非常好。我們?cè)倬唧w設(shè)想一下，假如你就生活在畫面上的這個(gè)地方，請(qǐng)你做設(shè)計(jì)師，你將怎樣去做，怎樣去改變這里的面貌呢?

先想一會(huì)兒，想好了再說。

生：我發(fā)動(dòng)群眾，修渠引水，綠化這座山，再種上桃樹、冬果梨樹、西瓜、西紅柿、茄子、辣子。

生：你們看畫面上的烈日，它是多好的能源，我請(qǐng)?zhí)柲苎芯克目茖W(xué)家來修一座太陽能發(fā)電站，發(fā)出很多的電，把黃河水抽上來，灌溉四方，徹底改變干旱面貌。

生：我在這山頂上蓋一座電視塔，請(qǐng)父老鄉(xiāng)親們都來看電視。

師：這幾位同學(xué)說得非常精采，來，同學(xué)們，為他們的'精采發(fā)言鼓掌。

1.這篇作文要求運(yùn)用“聯(lián)想”“想象”使作文的內(nèi)容充實(shí)，使自己表達(dá)的感情深刻。

2.怎樣使內(nèi)容充實(shí)?

聯(lián)想、想象是由實(shí)在的事物引起的。要根據(jù)畫面上的事物，聯(lián)系自己在生活中見到的、聽到的事物，去展開豐富的想象。

3.怎樣表達(dá)思想感情?

聯(lián)系《月光曲》的中心思想，定好這篇作文的中心。學(xué)習(xí)《月光曲》或我們學(xué)過的各種寫作方法，通過“美”起來的畫面，表達(dá)自己的思想感情。

請(qǐng)同學(xué)們先復(fù)習(xí)一下《月光曲》，再仔細(xì)、全面地想一想，然后動(dòng)手寫提綱。

作文指導(dǎo)教案(篇7)

作文指導(dǎo)教案?---熟悉的人的一件事習(xí)作要求? ?我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。本次習(xí)作是寫熟悉的人的一件事。目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意觀察身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，寫一篇習(xí)作，提高書面表達(dá)能力。 ?指導(dǎo)過程? ?一、談話導(dǎo)入，引出課題： ?前天，我們?cè)凇端计放c社會(huì)》課中舉行“我來夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡(jiǎn)樸；有的幽默風(fēng)趣……今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。 ?二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思： ?1.出示要求： ?①寫一個(gè)人的一個(gè)特點(diǎn)； ?②用一件事來寫； ?③寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 ?寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。 ?2.小組討論：想寫誰？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？ ?3.全班交流： ?①教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，有的.學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)。 ?②如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。在寫人物時(shí)要多寫神情、動(dòng)作、語言、心里描寫。要大膽地想象。 ?三、提供范例，打開思路： ? ?1.朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》，學(xué)生邊聽邊思考： ?①寫誰？人物有什么特點(diǎn)？ ?②什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)? ?③哪些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地體現(xiàn)來這一特點(diǎn)? ?2.交流歸納。 ?四、自擬題目，下筆成文： ? ?1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《漂亮的媽媽》《任性的表妹》《我的同桌》) ? ?2、動(dòng)草起筆。教師巡回指導(dǎo)。 ?五、修改謄寫。 ?1、寫好后自行修改。? ?2、教師面批后，謄寫習(xí)作。 ?

作文指導(dǎo)教案(篇8)

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作過程是一個(gè)修改完善的過程，一個(gè)思維認(rèn)識(shí)過程。

2、培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣和能力。

3、將教師展示的寫作過程內(nèi)化為學(xué)生的寫作意識(shí)。

1、《飛吧!鴿子》的初稿、修改稿和定稿分發(fā)材料及三稿幻燈片。

2、朗讀、例談、練習(xí)。

一課時(shí)

引言

在作文教學(xué)中，我常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)自己寫作文的過程很迷茫，作文寫完了就完事了，連自己的大作是怎樣“拼湊”出來的都不清楚，因此，自己作文寫得怎樣?是否存在問題都不得而知，接下來的“發(fā)言權(quán)”就交給了老師，很少有修改作文的習(xí)慣，但葉圣陶老先生曾說過：“文章修改主要是作者自己的事，語文老師千萬不要越俎代皰。”因此，我將給學(xué)生展示一次我寫作文的過程，以期讓大家對(duì)怎樣從材料到作文的過程有所認(rèn)識(shí)和啟發(fā)，希望能對(duì)大家的作文有所幫助。

選材

1、學(xué)生談自己作文前選材的實(shí)例。

2、《飛吧!鴿子》的選材過程。

在寫作指導(dǎo)課上，我對(duì)學(xué)生說：前兩天，我決定為大家寫一篇示范作文，寫什么呢?于是我打開記憶的倉庫，在里面搜索近期發(fā)生的有意義、有價(jià)值的事件，搜索著、搜索著，我忽然想到前不久，班上兩位女生在寢室里捉到一只鴿子，有的同學(xué)要求放掉，有的同學(xué)要求留下，在難于決定時(shí)，找到我，征求我的意見，后來，我建議把這只鴿子放飛了。我覺得這件事雖然小，但有意義，值得一寫，正可以“小題大做”，于是我就決定寫這件事情，這樣作文的第一步“選材”便完成了。

朗讀

接下來，我給學(xué)生展示三份作文稿件，對(duì)大家說：我寫成這篇小作文，可以說是三易其稿，經(jīng)過了一個(gè)不斷修改，不斷完善的過程，也展示了我寫作這篇文章的一個(gè)完整的思維過程，下面我為大家讀一遍最后的定稿。邊讀邊作適當(dāng)?shù)恼f明和提示。

讀完后，聯(lián)系初稿、修改稿、定稿，引導(dǎo)學(xué)生了解整個(gè)寫作的思維過程，也就是從構(gòu)思到成文的過程。首先須要大家明白：“文章不厭百回改”，好文章是改出來的，遠(yuǎn)有杜甫“吟定一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的典故，近如魯迅、矛盾、巴金、老舍，哪一個(gè)是“提筆立就，擱筆定稿”的呢?作文過程就是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)，再認(rèn)識(shí)，不斷修改，再修改的過程，誰能不改就寫成好文章呢，我要給大家展示的也就是一個(gè)修改完善的過程。

評(píng)析

1、學(xué)生比較三稿，找出幾處修改實(shí)例，并試著分析修改效果。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)析《飛吧!鴿子》的寫作過程。

作文指導(dǎo)教案(篇9)

細(xì)節(jié)是我在刻畫人物時(shí)常常采用的一種方法，細(xì)節(jié)可以寫一件事的細(xì)枝末節(jié)，還可以單獨(dú)刻畫人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理等。精彩的細(xì)節(jié)能把人物刻畫地惟妙惟肖、個(gè)性鮮明。

細(xì)致，顧名思義就是寫細(xì)節(jié)要細(xì)一點(diǎn)，再細(xì)一點(diǎn)。細(xì)節(jié)應(yīng)該在“細(xì)”字上花工夫，刻畫越細(xì)所展現(xiàn)出來的人物就越豐富。如魯迅的《孔乙己》開頭部分刻畫孔乙己的形象時(shí)寫道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子?？滓壹褐嘶?，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：‘不多了，我已經(jīng)不多了?！逼鹕碛挚粗?，自己搖搖頭說：‘不多不多!多乎哉?不多也?！谑沁@群孩子在笑聲里走散了”。這一段細(xì)節(jié)，寥寥幾筆，把孔乙己這個(gè)人物思想和盤托出，“不多不多!多乎哉?不多也”。一個(gè)窮困落魄卻又虛榮性十足的科舉制度的犧牲品的形象躍然紙上。

真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，運(yùn)用在人物刻畫上能使人物性格血肉飽滿，形神畢肖，讀來如見其面。反之，失真的細(xì)節(jié)卻會(huì)使人物形象支離，情節(jié)松散。真實(shí)是細(xì)節(jié)的生命，再細(xì)致的細(xì)節(jié)如果少了真實(shí)，就等于沒有血肉一樣沒有活氣。因?yàn)樵诿鑼懭宋飼r(shí)，如果細(xì)節(jié)不真實(shí)，就不能反映出真實(shí)的生活，真實(shí)的細(xì)節(jié)，要表現(xiàn)人物性格發(fā)展的規(guī)律，要符合客觀生活的邏輯，任何離開生活的主觀臆造，任何強(qiáng)加給人物的想當(dāng)然的細(xì)節(jié)都不可能成功塑造人物形象。

例如：毛老師把卷子狠狠地摔在講臺(tái)上，開始報(bào)分?jǐn)?shù)了：“莊夢(mèng)先，97分……”當(dāng)老師報(bào)到我的分?jǐn)?shù)時(shí)老師的臉翻臉像翻書一樣, 原本面帶著微笑的臉一下子就變成鐵青的了. 我想我肯定又做錯(cuò)什么事情了，才會(huì)使老師的臉變成這樣。 我剛想完，老師大喝一聲，嚇的我冷汗都出來了。我腳步輕輕地走到毛老師面前，雙手?jǐn)傞_，準(zhǔn)備領(lǐng)考卷.“把你的考卷帶回去，簽名?！崩蠋熣f。我詫異的抬起頭，又?jǐn)D出一副可憐巴巴的樣子，說：“美麗而可愛的老師，你就原諒我這一次，就一次。下一次，我一定考這個(gè)分?jǐn)?shù)。我一邊說一邊做動(dòng)作--把試卷倒著拿?？墒敲蠋熞稽c(diǎn)也沒心軟,說“不行,一定要帶回去簽名”.我領(lǐng)回卷子,坐到自己的位子上,大家都望著我,我當(dāng)時(shí)真的恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。

反之，沒有真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫，即使打死的老虎再多，也不會(huì)被人如此傳誦?！端疂G傳》中還有些人也打死過老虎，卻并不為人所知。如解珍解寶就打死過兩只老虎，李逵更在沂岑殺死四只老虎，由于細(xì)節(jié)描寫不足，也就沒有產(chǎn)生武松打虎那樣令人信服的藝術(shù)效果。

必須精心提煉具有特征性的細(xì)節(jié)。屠格涅夫在談到細(xì)節(jié)描寫時(shí)說：“誰要把所有細(xì)節(jié)都表達(dá)出來，準(zhǔn)要摔跟頭，必須善于抓住那些具有特色的細(xì)節(jié)?！蔽覀円玫孛鑼懭宋锉仨氃谏钪凶骶?xì)地觀察，進(jìn)而提煉出具有特征性的細(xì)節(jié)。具有特征性的細(xì)節(jié)，能給人特征性的感受。具有特征性的細(xì)節(jié)描寫，可以以小見大深刻地揭示出人物的性格本質(zhì)，突出人物形象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)魅力。如吳敬梓在《儒林外史》里，對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的一個(gè)特征性的細(xì)節(jié)描寫就非常精彩。嚴(yán)監(jiān)生病在旦夕一連三天不能說話，眼看快要斷氣了卻還是伸著兩個(gè)指頭死不了。一家人東猜西猜，他就是伸著兩個(gè)指頭。最后還是他的愛妾最了解他的心事，她說：“爺，只有我知道你的心事，你以為那燈盞里的兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！睙舨輨傄惶舻?，嚴(yán)監(jiān)生立刻咽了氣。作者精心提煉出伸出兩個(gè)指頭不能咽氣的細(xì)節(jié)，突出地揭示了嚴(yán)監(jiān)生的吝惜、貪婪、愛才如命的性格本質(zhì)。這里，值得注意的是，典型的細(xì)節(jié)并不在于細(xì)節(jié)篇幅的長(zhǎng)短，典型的細(xì)節(jié)，哪怕只是一句話，只要描寫得當(dāng)，也能起到同樣的效果。

二、明確寫作要求：寫一篇記敘文《那一次，我理解了你》，注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，不少于500字。新課標(biāo)第一網(wǎng)

三、學(xué)生寫作，教師巡視。收繳作業(yè)。

本單元作文設(shè)置的指導(dǎo)思想是為了提高學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平，珍惜和平機(jī)會(huì)、珍愛和平生活的情感和社會(huì)責(zé)任感。對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)的掌握和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的了解是寫好這篇作文的關(guān)鍵。課文設(shè)置的“鑄劍為犁應(yīng)有日”包含四個(gè)小問題，第一個(gè)小問題是為了讓我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的根源和戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史有所了解;第二個(gè)小問題是引導(dǎo)我們考察戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)科技、對(duì)社會(huì)所產(chǎn)生的影響;第三個(gè)小問題是要引導(dǎo)我們熱愛和平，向往和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，但同時(shí)我們又必須勇敢地面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，捍衛(wèi)和平;第四個(gè)小問題是對(duì)未來的暢想，同時(shí)也要融入理性的思考。

這里可以提供三個(gè)主題：(1)記敘某個(gè)活動(dòng)的經(jīng)過。這是寫記敘文，但記敘文要突出重點(diǎn)，可以夾敘夾議，有一定的評(píng)述，要具體真實(shí)。(2)分析、評(píng)論某一大事或者某一個(gè)問題。這是寫議論文，寫這一類作文，最好是把“大事”或“問題”分解成幾個(gè)方面，從不同側(cè)面、不同層面來認(rèn)識(shí)與思考，同時(shí)可對(duì)某一側(cè)面或?qū)用孢M(jìn)行重點(diǎn)分析，或以先列出個(gè)提綱，好好想一想應(yīng)從哪方面展開，為此還可以相應(yīng)地查閱一些資料。(3)想像未來的尖端武器和高科技戰(zhàn)爭(zhēng)。這是寫想像作文，其中也有一些說明的成分，當(dāng)然應(yīng)在對(duì)現(xiàn)代武器和戰(zhàn)爭(zhēng)有所了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理想像。也還可以寫成科幻作文。

戰(zhàn)爭(zhēng)它是洪流，使田園荒蕪，城郭汪洋，森林毀滅;它是毒蛇，可釋放毒液，吞噬生命，殘殺靈魂;它是惡魔，能呼喚嚴(yán)冬，制造瘟疫，帶來疾病……它的名字叫戰(zhàn)爭(zhēng)。翻開巨幅的歷史畫卷，從蠻荒到文明，人類的歷史就是一部充滿著殘害與殺戮、凝結(jié)著鮮血與淚水的戰(zhàn)爭(zhēng)史?；仨牟葺螺碌墓艖?zhàn)場(chǎng)回蕩著多少哀魂的號(hào)叫?飽經(jīng)風(fēng)霜的華表滲透的可是千軍萬馬的血淚?戰(zhàn)爭(zhēng)，吞食著人類的良知，剝奪著人生命的權(quán)力，面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們呼喊：血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯，鑄劍為犁應(yīng)有日，戰(zhàn)爭(zhēng)請(qǐng)你走開!我們要和平!

擬個(gè)好題目?！邦}好一半文”，新穎獨(dú)到的題目，可以引人入勝，發(fā)人深思，起到畫龍點(diǎn)睛的效果?？刹捎帽扔魇址〝M題，如“永恒的豐碑“，既生動(dòng)形象又韻味十足，表達(dá)了對(duì)先烈的崇敬;亦可化用歌詞為題，如“說句心里話”，情感真摯，感人至深。標(biāo)題若新穎而有文采，一入眼便會(huì)讓人頷首稱贊。

選個(gè)好角度。寫文章即是寫內(nèi)心，適合自己的才是最好的。要想把文章寫好，要選自己最熟悉的素材，抒發(fā)內(nèi)心最真摯的情感。戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)極其寬泛的話題，角度不同，戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容和性質(zhì)就不同。這樣一個(gè)話題也絕對(duì)不能面面俱到，泛泛而談。要從小的方面立意、選材，從生活的點(diǎn)滴中尋覓“戰(zhàn)爭(zhēng)”的主題。為防止文章的下口過大、文章內(nèi)容空洞，在寫作之前，我們不妨選擇自己體會(huì)和感觸最深的一點(diǎn)來寫。如寫成記敘類文章，虛構(gòu)戰(zhàn)爭(zhēng)中某個(gè)家庭的變故來透射戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡;寫成議論文，從真實(shí)的史料入手，闡述戰(zhàn)爭(zhēng)給交戰(zhàn)雙發(fā)帶來的經(jīng)濟(jì)、精神等方方面面的危害;也可以突出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的記憶及由此引發(fā)的感受，并與現(xiàn)實(shí)的自我或現(xiàn)實(shí)的社會(huì)聯(lián)系，夾敘夾議，抒寫內(nèi)心最真切的聯(lián)想與感受;還可以反彈琵琶，逆向思維，即反面立論;亦可以截取一點(diǎn)或一段歷史，加以發(fā)揮和想象，超越時(shí)空，在四維空間中盡享科幻之趣。

用個(gè)好形式。在文章立意、選材等一定的情況下，要給人耳目一新的感覺，就要勇于嘗試另類的文章形式，如：書信體、日記體、人物訪談錄等形式，這會(huì)讓你的文章贏得的青睞。不過，要特別注意的一點(diǎn)是：無論采用何種方式，語言都要莊重、得體，尤其對(duì)英雄人物的描述切忌搞什么“黑色幽默”!

人類歷史上發(fā)生過和正發(fā)生的無數(shù)次戰(zhàn)爭(zhēng)，給人類的肉體和精神造成了巨大的創(chuàng)傷。反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、追求和平已成為當(dāng)今全球性的共識(shí)，“世界何時(shí)鑄劍為犁”的呼聲已響徹世間每一個(gè)角落。那么，怎樣寫以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”為主題的作文呢?

我們生活的今天，局部沖突不斷，世界遠(yuǎn)未實(shí)現(xiàn)全面和平。作為一名初中生，你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解恐怕只限于書報(bào)雜志、影視媒體;戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于你，或者是一種永遠(yuǎn)的聲音，或者只是一種歷史的記憶。寫作此類沒有親身經(jīng)歷和體驗(yàn)的作文，不妨采取如下步驟

通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等各種途徑，搜集有關(guān)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”的資料，分門別類地加以整理備用。具體可了解有關(guān)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”的新聞、歷史資料、圖片、言論，以及戰(zhàn)爭(zhēng)遺跡、紀(jì)念地等。這是寫作的準(zhǔn)備階段，也是豐富閱歷的有效途徑，要認(rèn)真完成。

1.醞釀?wù)媲閷?shí)感。此類作文有一個(gè)永恒的主題：“反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，呼喚和平”。對(duì)搜集到的材料加以體驗(yàn)之后，我們將獲得更加細(xì)膩、更加深刻的思考。只有真切地體驗(yàn)到戰(zhàn)爭(zhēng)的血腥和戰(zhàn)爭(zhēng)給人造成的傷害，對(duì)和平的追求才愈發(fā)迫切。這樣，你的作文才能避免無病呻吟，才有真情實(shí)感。

2.尋找寫作切入點(diǎn)。你生活在和平年代，是怎么想到寫一篇與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的作文的?是一處戰(zhàn)爭(zhēng)遺址觸發(fā)了你的情思，還是一部戰(zhàn)爭(zhēng)題材的影片使你受到了觸動(dòng)，抑或一則新聞報(bào)道引起了你的關(guān)注?寫作的動(dòng)機(jī)不一定非在文中交代，卻可能是你寫作靈感的觸發(fā)點(diǎn)。沿著這條思路走下去，你可能找到表達(dá)內(nèi)心情感的一條捷徑。

寫作這樣的文章，由于沒有親身的體驗(yàn)，很容易陷入言之無物、內(nèi)容空洞的誤區(qū)。所以構(gòu)思的關(guān)鍵是“化虛為實(shí)”，具體可用如下方法

1.“搬遷法”：簡(jiǎn)單說，就是調(diào)動(dòng)各種手段，將距離遙遠(yuǎn)、年代久遠(yuǎn)的材料“搬”到你的作文中，使人看了產(chǎn)生真切的感受。比如看了電影《南京!南京!》，就可以把影片中血腥殘害百姓的畫面描摹出來;再如，可以用“聽別人講故事”的形式構(gòu)思，如借參加戰(zhàn)爭(zhēng)的老前輩等之口重現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的畫面。

2.“走入法”：來而不往非“禮”也?！皯?zhàn)爭(zhēng)”不在身邊，我們既然可以“搬”過來，也可以“走”進(jìn)去。怎么“走”進(jìn)去?很簡(jiǎn)單——想象。比如通過想象，描繪戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的畫面，或者干脆想象一篇寓言或小說也不錯(cuò)哦。

一模作文題《我的老師》，我們今天來探討和分析。

二、 審清題意，拓展自由寫作空間。

1、引導(dǎo)學(xué)生審題，

(1)審“我”

結(jié)論：“我們”突出大家的;“老師”就是更加廣泛的;“我”就僅僅是自己，一個(gè)人的。

(2)審“老師”

拓展“老師”的外延。通過引導(dǎo)讓學(xué)生明確，“我的老師”既可以寫語文老師，數(shù)學(xué)老師等具有教師資格的人，也可以寫非教師身份而對(duì)我有過教育的人，比如媽媽、爸爸，甚至是幼兒園的小朋友。正如孔子曰：“三人行，則必有吾師”。還可以引導(dǎo)學(xué)生把“老師”的外延延伸到“小草”、“蜜蜂”等物體上，采用借物喻人的方法，描寫特殊的“老師”。

2、學(xué)生確定寫作對(duì)象，交流選擇的原因。

(提示說話句型：因?yàn)?-----------------------------------------------所以我寫-----------------)

三、選好角度，敘述一個(gè)簡(jiǎn)短的精彩故事。

1、從“橫看或嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不高”引入“角度”概念。并讓學(xué)生談一談對(duì)“寫作角度”的理解。

2、寫人的文章離不開人物所經(jīng)歷的事，啟發(fā)學(xué)生：你所選擇的老師，哪一件事最能體現(xiàn)他的個(gè)性，對(duì)你的有何影響?

3、講一個(gè)真實(shí)的故事。

(1)學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備有關(guān)“老師”的小故事。

(2)找好朋友相互交流，并相互提意見。

(3)指名敘述“老師”的小故事，師生共同評(píng)議，評(píng)一評(píng)誰的故事最吸引人，誰的故事所選的角度最新。

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自我介紹作文指導(dǎo)教案集錦

作文是我們一種思想的體現(xiàn)形式。經(jīng)常寫作文有利于提高自身的思想深度，反省自身。擔(dān)心自己寫不好，不妨多看看優(yōu)秀作文，從中學(xué)習(xí)。那么寫好一篇作文的關(guān)鍵是什么嗎？以下內(nèi)容是小編特地整理的“自我介紹作文指導(dǎo)教案集錦”，相信能對(duì)大家有所幫助。

自我介紹作文指導(dǎo)教案 篇1

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出中年段的習(xí)作目標(biāo)是：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心?！毙W(xué)中年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)是片段訓(xùn)練，具體到三年級(jí)習(xí)作的要求是內(nèi)容比較具體，語句比較通順。在中年級(jí)習(xí)作教學(xué)中，首要的任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)生活的積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。

說教法

這節(jié)課我以游戲的形式，盡可能的保證了大部分學(xué)生掌握最基本的表達(dá)方法，同時(shí)也鼓勵(lì)了能力強(qiáng)的孩子把話寫具體，給他們以展示的機(jī)會(huì)。讓他們先說人與人之間的不同，然后讓學(xué)生練習(xí)說說自己不被人知的一些關(guān)于個(gè)人的事件。加強(qiáng)學(xué)生的口語練習(xí)，學(xué)生會(huì)說才能會(huì)寫。怎么說就怎么寫，只要學(xué)生愿意寫、能夠?qū)懗鰜砭蛻?yīng)該得到鼓勵(lì)。但是如果在這個(gè)階段不進(jìn)行積極的引導(dǎo)，學(xué)生在書面表達(dá)時(shí)就會(huì)遇到困難，缺少習(xí)作的成就感。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的。正因?yàn)槿绱?，我既要重視在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。因此，作文教學(xué)要獲得最佳的效果，必須實(shí)現(xiàn)“主體”和“主導(dǎo)”的相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。。

說教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)：1、 提高學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生在快樂中寫作。 2、 教給學(xué)生寫人的基本方法。3、 嘗試評(píng)價(jià)自己和別人的作文。

教學(xué)重點(diǎn)是抓住特點(diǎn)介紹自己。興趣是最好的老師，在本節(jié)課的開始，我用做游戲的形式引入新課，目的是調(diào)動(dòng)孩子們習(xí)作的興趣。通過游戲“說不同”，讓學(xué)生能夠注意到選取合適的角度，抓住特點(diǎn)的把最真實(shí)的自己寫出來。學(xué)生在說的過程中就能抓住自己的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生用具體的事例來引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的愛好、性格、長(zhǎng)相等，我通過一組圖片來幫助孩子打開思維，引導(dǎo)學(xué)生從圖片中找到自己的影子。這樣做不僅學(xué)習(xí)了寫作方法，還在不知不覺中明白了本次習(xí)作的重點(diǎn)。在教學(xué)過程中我注意給學(xué)生創(chuàng)造寬松的說話、習(xí)作氛圍，誘發(fā)學(xué)生積極“能抓住特點(diǎn)介紹自己”是這次作文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我在教學(xué)中抓住了這個(gè)教學(xué)重、難點(diǎn)，不僅進(jìn)行了寫片段的教學(xué)，還滲透了構(gòu)段的意識(shí)。

為了加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的方法訓(xùn)練，我重點(diǎn)圍繞了“題目、開頭、中間和結(jié)尾”四個(gè)方面做重點(diǎn)介紹，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)作文格式、各部分寫作重點(diǎn)的理解和掌握。

作文習(xí)作完成以后，我采用的是“作品賞析”，目的是讓同桌之間互相尋找最好的句子或作品，在這里我還讓學(xué)生說說好的原因在哪里，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還訓(xùn)練了學(xué)生的分析能力。在作文修改的環(huán)節(jié)里，我先出示范文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)修改的方法和要點(diǎn)，讓孩子在不知不覺中掌握了修改作文的要領(lǐng)和方法。然后再要求學(xué)生修改作文，這樣就鍛煉了學(xué)生評(píng)價(jià)作文的能力，可以做到簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)與修改。這樣給孩子充分的時(shí)間交流，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。最后，我出示了一個(gè)自我介紹作文的口訣，幫助孩子總結(jié)這節(jié)課的收獲，同時(shí)教給學(xué)生寫作的方法和要領(lǐng)。

說課后反思：

在這節(jié)的作文感知課上，作為老師的我得到了充分的鍛煉，對(duì)習(xí)作的要求也進(jìn)一步了解。首先，我認(rèn)為，我更好地培養(yǎng)了孩子寫作的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)及修改。其次，我更加地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)然，在這節(jié)課上也存在這很多的問題：

1、在習(xí)作指導(dǎo)課上，對(duì)于習(xí)作的要求應(yīng)該進(jìn)一步細(xì)化，讓學(xué)生更加具體地明白習(xí)作的要求，比如對(duì)于特點(diǎn)這一項(xiàng)，學(xué)生把握的就不是很準(zhǔn)確，不少學(xué)生能教好的說出自己的特點(diǎn)、愛好，但在用事例說明時(shí)，表達(dá)不夠好，不能抓住重點(diǎn)來表述。

2、習(xí)作練習(xí)時(shí)，時(shí)間不夠充足，不少學(xué)生沒有較好的列舉事例，還有一部分學(xué)生對(duì)自己的特點(diǎn)表述不夠準(zhǔn)確，不能較好的反映自己。

3、習(xí)作修改課上，在出示范文進(jìn)行修改時(shí)，應(yīng)學(xué)生邊說我邊將評(píng)價(jià)寫到習(xí)作上，讓學(xué)生能更好地將評(píng)與寫相結(jié)合，這一點(diǎn)在課堂上沒有顯示出來。

4、批改步驟與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用具體的語言進(jìn)一步幫助學(xué)生理解。

總之，這次的感知作文課，我還停留在專家講授的第一個(gè)階段，對(duì)思維的練習(xí)還涉及不多，今后我將認(rèn)真研讀田玉博士和李勝利教授的相關(guān)知識(shí)，盡快將對(duì)學(xué)生思維的練習(xí)融入到我的作文教學(xué)和平時(shí)教學(xué)中。我相信這是對(duì)我的一次鍛煉，我更加有信心上好今后的每一節(jié)習(xí)作課，不斷地提升自己，爭(zhēng)取讓我的學(xué)生在每一節(jié)習(xí)作課上都有不菲的收獲。

自我介紹作文指導(dǎo)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)會(huì)如何寫一個(gè)簡(jiǎn)短的自我介紹。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和自信心。

3. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何面對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容：

自我介紹的格式，包括介紹自己的姓名，年齡，興趣愛好，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入(5分鐘)

教師可以通過PPT或者圖片等方式展示一個(gè)自我介紹的例子，讓學(xué)生感受自我介紹的重要性和格式。

二、講解(20分鐘)

1. 自我介紹的格式

自我介紹的格式一般包括：介紹自己的姓名，年齡，興趣愛好，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等。

2. 自我介紹的重要性

自我介紹可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而更好地面對(duì)自己。

3. 如何寫自我介紹

在寫自我介紹時(shí)，要簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)要注意語言的流暢性和準(zhǔn)確性。

三、練習(xí)(20分鐘)

教師可以給學(xué)生提供一些簡(jiǎn)單的自我介紹練習(xí)，讓學(xué)生自己寫自我介紹，并進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生更好地了解自己的不足，從而更好地面對(duì)自己。

四、總結(jié)(5分鐘)

教師可以對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生了解自我介紹的重要性，并且讓學(xué)生自己寫自我介紹，從而更好地面對(duì)自己。

五、作業(yè)布置(5分鐘)

教師可以布置一些自我介紹的作業(yè)，讓學(xué)生自己寫，并且讓學(xué)生互相評(píng)鑒，讓學(xué)生更好地了解自己的不足，從而更好地面對(duì)自己。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

教師可以通過學(xué)生的自我介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更好地了解自己的不足，從而更好地面對(duì)自己。同時(shí)，教師也可以對(duì)學(xué)生的自我介紹進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生更好地了解彼此。

自我介紹作文指導(dǎo)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)會(huì)如何寫一篇自我介紹。

2. 學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 自我介紹的基本要素。

2. 寫作技巧。

3. 示例范文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入(5分鐘)

同學(xué)們，今天我們要一起寫一份自我介紹，看看自己有哪些特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

二、學(xué)習(xí)自我介紹的基本要素(15分鐘)

1. 姓名、年齡、來自哪個(gè)學(xué)校、班級(jí)等基本信息。

2. 自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，可以包括愛好、特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)等。

3. 可以加上一句口號(hào)，表明自己的追求和目標(biāo)。

三、寫作技巧(15分鐘)

1. 開頭要簡(jiǎn)單明了，吸引讀者的注意力。

2. 中間要段落分明，讓讀者能夠清楚地了解你的內(nèi)容。

3. 結(jié)尾要簡(jiǎn)潔明了，再次強(qiáng)調(diào)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

4. 可以加上一些關(guān)鍵詞和符號(hào)，讓文章更加生動(dòng)有趣。

四、示例范文(5分鐘)

大家好，我叫XXX，今年七年級(jí)。我是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，喜歡閱讀、寫作和繪畫。我擁有一顆的好奇心和探索的精神，喜歡嘗試新事物和學(xué)習(xí)新知識(shí)。我也很喜歡運(yùn)動(dòng)，喜歡跑步、游泳和籃球等運(yùn)動(dòng)。我相信，通過不斷的努力和學(xué)習(xí)，我能夠取得更好的成績(jī)和成長(zhǎng)。

五、練習(xí)寫作(30分鐘)

1. 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上要求，寫一份自我介紹。

2. 可以要求同學(xué)們?cè)谖闹屑由弦恍╆P(guān)鍵詞和符號(hào)，讓文章更加生動(dòng)有趣。

3. 老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助同學(xué)們提升寫作技巧。

六、總結(jié)(5分鐘)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了如何寫一篇自我介紹。相信只要我們努力練習(xí)，就能夠?qū)懗鲆黄鷦?dòng)有趣的自我介紹，讓自己更加自信和成功。

自我介紹作文指導(dǎo)教案 篇4

自我介紹是一種常見的社交活動(dòng)，幫助學(xué)生了解自己的能力、興趣和特點(diǎn)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生建立自信心。下面是一篇七年級(jí)自我介紹作文指導(dǎo)教案，供您參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)目標(biāo)：了解自我介紹的內(nèi)容、形式和技巧。

2. 技能目標(biāo)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)編寫一份完整的自我介紹。

3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自信和表達(dá)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 自我介紹的內(nèi)容、形式和技巧

2. 自我介紹的范文

三、教學(xué)步驟

1. 導(dǎo)入：播放自我介紹的視頻，讓學(xué)生觀看，了解自我介紹的內(nèi)容、形式和技巧。

2. 學(xué)習(xí)自我介紹的內(nèi)容、形式和技巧

a. 自我介紹的內(nèi)容：介紹自己的姓名、年齡、來自哪個(gè)學(xué)校、興趣愛好等。

b. 自我介紹的形式：可以采用演講、演示、小組討論等方式。

c. 自我介紹的技巧：語言要簡(jiǎn)潔明了、內(nèi)容要生動(dòng)有趣、形象要得體。

3. 案例分析：請(qǐng)學(xué)生編寫一份完整的自我介紹，包括自我介紹的內(nèi)容、形式和技巧。

4. 總結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)自我介紹的內(nèi)容、形式和技巧，幫助學(xué)生掌握自我介紹的基本要素。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2. 檢查學(xué)生的自我介紹內(nèi)容、形式和技巧，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索自我介紹的更多可能性，如參加社團(tuán)、比賽等。

自我介紹作文指導(dǎo)教案 篇5

教案題目：七年級(jí)自我介紹作文指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 讓學(xué)生了解自我介紹的重要性，并掌握自我介紹的基本技巧。

2. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何撰寫一篇完整的自我介紹作文。

3. 讓學(xué)生通過實(shí)踐，提高自己的自我介紹能力。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 自我介紹的重要性。

2. 自我介紹的基本技巧。

3. 自我介紹作文的撰寫方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入(5分鐘)

通過圖片、視頻等形式，讓學(xué)生了解自我介紹的重要性。然后，教師可以提問：“同學(xué)們，你們知道為什么自我介紹很重要嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

二、學(xué)習(xí)自我介紹的基本技巧(15分鐘)

1. 教師可以給學(xué)生介紹自我介紹的基本技巧，包括介紹自己、表達(dá)優(yōu)勢(shì)、介紹興趣愛好、展示個(gè)性等。

2. 教師可以讓學(xué)生練習(xí)自我介紹的基本技巧，通過提問、小組討論等方式，讓學(xué)生掌握自我介紹的基本技巧。

3. 教師可以給學(xué)生提供一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生通過寫作來練習(xí)自我介紹。

三、實(shí)踐(20分鐘)

1. 教師可以讓學(xué)生寫一篇自我介紹作文，要求學(xué)生按照自我介紹的基本技巧來撰寫。

2. 教師可以對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高作文的質(zhì)量。

3. 教師可以讓學(xué)生互相交換自我介紹作文，讓學(xué)生通過實(shí)踐，提高自己的自我介紹能力。

四、總結(jié)(5分鐘)

通過實(shí)踐，讓學(xué)生掌握自我介紹的基本技巧，并能夠?qū)懗鲆黄暾淖晕医榻B作文。最后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)自我介紹的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1. 學(xué)生可以通過自學(xué)，掌握自我介紹的基本技巧。

2. 學(xué)生可以通過實(shí)踐，提高自己的自我介紹能力。

3. 學(xué)生可以通過交換作文，互相交流，提高自我介紹的質(zhì)量。

自我介紹作文指導(dǎo)教案 篇6

上課前學(xué)生觀看三五分鐘《喜羊羊與灰太郎》動(dòng)畫片，營造活躍的課堂氣氛。

（教學(xué)設(shè)計(jì)從兩條主線展開：（1）寫什么？從內(nèi)容上指導(dǎo)選材（2）怎么寫？抓住特點(diǎn)指導(dǎo)寫法）

一、游戲?qū)耄绿攸c(diǎn)

1、猜謎

導(dǎo)語：小朋友們，今天我們要來上一堂習(xí)作課：自我介紹。上課前咱們一起來做個(gè)游戲好嗎？題目叫《猜猜我是誰》

點(diǎn)擊課件分別出示：

第一組：果敢 機(jī)智 正義感 樂觀 好動(dòng) 聰明

第二組：奸詐 愚蠢 笨壞蛋 我一定會(huì)回來的！

第三組：美麗 體操好手 脆弱 心靈手巧 愛心

圖片揭曉答案：喜羊羊、灰太郎、美羊羊

師：為什么大家一猜就中？

生：以上詞語提示了劇中人物的特點(diǎn)，所以一猜就中。

2、演一演

過渡：猜謎不能難不倒小朋友們，誰還會(huì)演一演

請(qǐng)一名學(xué)生再演一演劇中人物，再讓學(xué)生猜猜他演的是誰？根據(jù)什么來猜？

學(xué)生在觀察中依據(jù)表演者的語言、動(dòng)作、神態(tài)等輕而易舉地猜出答案。

3、小結(jié)

通過對(duì)人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、精神品質(zhì)等的描繪，可以把每個(gè)角色的特點(diǎn)刻畫得栩栩如生！

（古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)?！睙o論是課前播放大家熟悉的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太郎》，還是上課伊始的猜謎游戲都充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，更為學(xué)生接下來的習(xí)作“抓特點(diǎn)”做準(zhǔn)備。）

二、回顧畫面，找特點(diǎn)

1、播放班級(jí)電子相冊(cè)，學(xué)生回憶“口語交際”中的“自我介紹”。

2、指數(shù)名學(xué)生說說自己或同學(xué)具有什么特點(diǎn)？教師輔以學(xué)生點(diǎn)出事例加以說明。

生：照片中的陳樂很可愛，平時(shí)他是一個(gè)活潑的女孩。

師：你怎么知道她是一個(gè)活潑的女孩？

生：她每天好像都很快樂似的，整天笑口常開。

師：說得多好！誰再來舉舉例子說說自己或他人？

生：調(diào)皮的睿杰讓我印象深刻的是午膳時(shí)老是不睡覺。

生：我喜歡運(yùn)動(dòng)，照片中我正在與同學(xué)滑游龍板競(jìng)技呢！

……

3、小結(jié)

一張張熟悉的面孔躍然于大屏幕，加上三年的同學(xué)相處，讓我們回憶起一個(gè)個(gè)熟悉的畫面（事例），我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)各具特點(diǎn)，如果能夠舉舉例子加以介紹，即使是今天才認(rèn)識(shí)你的人，也會(huì)對(duì)你印象深刻。

（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“讓學(xué)生有內(nèi)容寫”放在習(xí)作指導(dǎo)的首位。通過畫面回顧讓學(xué)生圍繞特點(diǎn)“有話想說”正是基于這一指導(dǎo)思想。學(xué)生思路被打開了，習(xí)作也不再是無米之炊。）

三、范文引領(lǐng)，仿寫法

導(dǎo)語：怎樣才能把能突出人物特點(diǎn)的這個(gè)例子寫生動(dòng)呢？讓我們一起來讀讀老師寫的一篇范文——

1、出示范文，學(xué)生閱讀。

淘氣的我

我是一個(gè)“淘氣包”。在家里，我常常把房間搞得一團(tuán)糟，爸爸媽媽最常對(duì)我說的一句話是：“搗蛋鬼，別搗蛋！”在學(xué)校，我也是一個(gè)愛玩愛鬧的“積極分子”。上課時(shí)，我常常和同桌竊竊私語，因此老師給我調(diào)了好幾次座位；下課時(shí)，我總是跟班上幾個(gè)男生跑得滿頭大汗；午膳時(shí)，我怎么也睡不著覺，因此被老師記了好幾次名，后來媽媽干脆把我?guī)Щ丶摇２恢俏艺{(diào)皮出了名，還是長(zhǎng)著一張明星臉讓我“遠(yuǎn)近聞名”。老師曾經(jīng)語重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“仕臨要是你乖點(diǎn)，學(xué)習(xí)上專心點(diǎn)，肯定是一個(gè)‘萬人迷’。”

悄悄告訴你們吧！我已經(jīng)暗暗下決心：我——要——變！變成一個(gè)人見人夸的好孩子！寒假里，爸爸媽媽為了增長(zhǎng)我的見識(shí)，帶我自駕游了十七天，跨越六個(gè)省份，我爬上玉龍雪山、打雪仗……別提有多開心！可是，我也帶回來很多“為什么”，比如：馬兒為什么喜歡吃蠶豆？為什么我們會(huì)有高原反映？……從這學(xué)期開始我一直在尋找這一串問題的答案。老師，您發(fā)現(xiàn)我進(jìn)步了嗎？

2、分析范文，指導(dǎo)寫作。

（1） 指導(dǎo)學(xué)生仿內(nèi)容，感知范文結(jié)構(gòu)

學(xué)生：在范文中找出寫誰？他有什么特點(diǎn)？通過幾方面介紹他的特點(diǎn)？

老師：一邊請(qǐng)學(xué)生回答，一邊在大屏幕上畫出“盧仕臨”“淘氣包”“在家里、在學(xué)校”“我—要—變”等關(guān)健詞句。（在家里各在學(xué)校兩方面）

引出：內(nèi)容真豐富，你是不是像仕臨同學(xué)在家里、在學(xué)校也一個(gè)樣呢？等會(huì)兒能不能也通過豐富的內(nèi)容，讓黃老師讀你的習(xí)作就像見到本人一樣？

（2） 指導(dǎo)學(xué)生仿形式，品評(píng)動(dòng)作、語言描寫

導(dǎo)語：“寫人”要生動(dòng)，就像演戲要傳神一樣，單純的外貌描寫是不夠的，范文中如何把盧仕臨淘氣的特點(diǎn)寫得活靈活現(xiàn)，躍然紙上？

生小組討論

生1：作者抓住他在家里、在學(xué)校的行為表現(xiàn)（動(dòng)作）如：“搞得一團(tuán)糟、愛玩愛鬧、竊竊私語、跑得滿頭大汗、睡不著覺”等

生2：爸爸媽媽、老師的`評(píng)價(jià)（語言）的描寫，如“搗蛋鬼、萬人迷”等。

……

師補(bǔ)充：作者還通過心理活動(dòng)的描寫告訴大家他今后不再那么淘氣了！（只點(diǎn)出但不作為三年級(jí)學(xué)生習(xí)作要求）

小結(jié)：范文讓小朋友們知道寫自我介紹要抓住特點(diǎn)、圍繞中心，表現(xiàn)特點(diǎn)時(shí)加上動(dòng)作、語言、神態(tài)等的描寫會(huì)更加生動(dòng)！

（“寫人”與“寫事”的習(xí)作指導(dǎo)有所不同，“寫人”就要抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)……的描寫才能突出人物特點(diǎn)，刻畫人物形象。“寫事”的習(xí)作指導(dǎo)則重在交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等的謀片布局。）

四、片段習(xí)作，暢練筆

1、出示習(xí)作內(nèi)容：請(qǐng)圍繞自己的一個(gè)特點(diǎn)寫一段話。

2、審題指導(dǎo)，學(xué)生當(dāng)小老師提醒大家：寫自己、一個(gè)特點(diǎn)、一段話等。

3、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)，配以輕音樂《安妮的仙境》。

（心理學(xué)研究表明，兒童的情感、想象、思維和個(gè)性對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的影響。只有在心境良好的情況下，學(xué)生的思維才能活躍，情感才能真實(shí)，想象才能豐富，個(gè)性才能發(fā)展。伴隨著輕松愉悅的音樂，陶醉于提筆書寫自己的快樂之中。）

五、評(píng)改結(jié)合，有提升

1、評(píng)

（1）出示小作家評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，快速解讀要求。

達(dá)標(biāo)等級(jí)：

特級(jí)小作家：在一級(jí)的基礎(chǔ)上，用上好詞好句。

一級(jí)小作家：能圍繞特點(diǎn)把事例講清楚。

二級(jí)小作家：有特點(diǎn)，有事例。

（2）請(qǐng)大約2名學(xué)生讀習(xí)作，其他同學(xué)根據(jù)要求進(jìn)行評(píng)議，先定等級(jí)，再說依據(jù)。

學(xué)生可能評(píng)議：

生1：我覺得此文屬于“一級(jí)小作家”的水平，因?yàn)樗榻B自己是一個(gè)“小書蟲”這個(gè)特點(diǎn)，能用上“每當(dāng)周末我就上圖書館，常常要等到管理員催我要閉館了，我才依依不舍地離開；每當(dāng)下課時(shí)我就拿起課外書，常常到上課鈴聲響了，同桌才提醒我快收起書……”舉的例子較清楚。

生2：我覺得此文是“二級(jí)小作家”的水平，因?yàn)樗袊@自己“愛畫畫”的特點(diǎn)，但講的還不夠具體，沒有通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫把他的特點(diǎn)寫具體。

生3：我覺得此文是“特級(jí)小作家”的水平，因?yàn)樗麑懽约菏且幻凹傩∽印蹦芡ㄟ^自己的穿著（外貌）、平時(shí)的行為（動(dòng)作）、及說話（語言）大大咧咧的種種表現(xiàn)寫出來，還用上“虛張聲勢(shì)”“鎮(zhèn)壓”“不以為然”“小菜一碟”“我就是這樣一個(gè)名符其實(shí)的‘假小子’。”等好詞好句。

2、改

（1）出示修改符號(hào)，快速解讀

以校名為例，例舉幾種常見錯(cuò)誤，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刪、替、增、調(diào)”四種常見修改符號(hào)。

（3） 學(xué)生根據(jù)提示可自改，也可選擇交換改。

學(xué)生會(huì)對(duì)自己會(huì)他人的習(xí)作進(jìn)行修改，如：用上“等”還用上“……”就可以用“刪”的修改符號(hào)。

如：“長(zhǎng)長(zhǎng)”要改成“常?！本涂梢杂谩疤妗钡男薷姆?hào)。

如：“媽媽說”要補(bǔ)充“媽媽面帶微笑地說”就可以用“增”的修改符號(hào)。

如：“同學(xué)們心目中的小作家是我”可以用“調(diào)”的修改符號(hào)改成“我是同學(xué)們心目中的小作家”。

如：“這本書我以一目十行的速度看完了”改成“我以一目十行的速度看完本書。”可以用“調(diào)”的修改符號(hào)。

3、總結(jié)

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，當(dāng)然更沒有完全一樣的人，可以說每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，希望每個(gè)同學(xué)的自我介紹也是別具特色的。好文章是改出來的，正如玉不琢不成器一樣，希望同學(xué)們回家能再仔細(xì)推敲，爭(zhēng)取每個(gè)同學(xué)的習(xí)作都能登上“特級(jí)小作家”！

（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“習(xí)作后的指導(dǎo)，重在鼓勵(lì)、欣賞，引導(dǎo)學(xué)生自我修改和互相修改?！痹O(shè)計(jì)“小作家”評(píng)選依據(jù)與“小老師”修改方法的環(huán)節(jié)目的也是基于這點(diǎn)。）

附板書：

習(xí)作：自我介紹

特點(diǎn)→ 具體→ 動(dòng)作

→ 語言

→神態(tài)

自我介紹作文指導(dǎo)教案 篇7

自我介紹是七年級(jí)學(xué)生日常生活中不可或缺的一部分，是展示個(gè)人魅力、提高自信心的重要方式。以下是一份自我介紹的教案，供您參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解自我介紹的基本格式和內(nèi)容，掌握常見的自我介紹方式。

2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，讓學(xué)生能夠自信地展示自己的特長(zhǎng)和特點(diǎn)。

3. 情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到自我介紹的重要性，學(xué)會(huì)主動(dòng)展示自己，增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)和自我表達(dá)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 自我介紹的基本格式和內(nèi)容

2. 常見的自我介紹方式

3. 自信的表現(xiàn)和提升自信的方法

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

1. 播放自我介紹的視頻，讓學(xué)生觀看并參與其中。

2. 提問：“誰能介紹一下自己？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我介紹。

(二)講解自我介紹的基本格式和內(nèi)容

1. 自我介紹的基本格式：開頭介紹自己的姓名、年齡、所在學(xué)校、班級(jí)等基本信息；接著介紹自己的特長(zhǎng)、愛好、經(jīng)歷等；結(jié)尾再次表達(dá)感謝和問候。

2. 自我介紹的內(nèi)容：主要包括時(shí)間、地點(diǎn)、原因等基本要素，以及自己的特長(zhǎng)、愛好、經(jīng)歷等。

(三)演示常見的自我介紹方式

1. 口頭自我介紹：讓學(xué)生進(jìn)行口頭自我介紹，老師進(jìn)行實(shí)時(shí)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

2. 書面自我介紹：讓學(xué)生寫一份自我介紹，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

3. 表演自我介紹：讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹表演，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

(四)自信的表現(xiàn)和提升自信的方法

1. 引導(dǎo)學(xué)生分析自己的優(yōu)勢(shì)和不足，制定提升自信的方法。

2. 讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹練習(xí)，老師進(jìn)行實(shí)時(shí)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

3. 讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何提升自我認(rèn)識(shí)和自我表達(dá)能力。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 觀察學(xué)生的自我介紹表現(xiàn)，了解學(xué)生的自我介紹情況。

2. 讓學(xué)生寫一份自我介紹的自我評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)自己的自我介紹的評(píng)價(jià)。

3. 讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹表演，了解學(xué)生的自信表現(xiàn)。

自我介紹作文指導(dǎo)教案 篇8

自我介紹是面試、社交場(chǎng)合、面試等常用的交流方式之一，下面是一個(gè)七年級(jí)自我介紹的教案，供您參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 讓學(xué)生了解自我介紹的作用和重要性。

2. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何組織自我介紹的內(nèi)容，包括介紹自己的姓名、年齡、興趣愛好、特長(zhǎng)等。

3. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用語言，包括語法、表達(dá)、修辭等方面。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 自我介紹的作用和重要性。

2. 自我介紹的內(nèi)容和組織。

3. 自我介紹的語言和修辭技巧。

教學(xué)過程：

Step 1：導(dǎo)入

通過圖片或視頻等素材，讓學(xué)生了解自我介紹的作用和重要性。

Step 2：講解自我介紹的內(nèi)容和組織

1. 介紹自己的姓名、年齡、興趣愛好、特長(zhǎng)等。

2. 強(qiáng)調(diào)自我介紹的重要性，可以幫助學(xué)生更好地融入集體，提高社交能力。

3. 讓學(xué)生嘗試組織自己的自我介紹，包括列出要點(diǎn)、使用恰當(dāng)?shù)恼Z言和修辭技巧等。

Step 3：練習(xí)自我介紹

1. 讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自我介紹，并在老師的指導(dǎo)下糾正自己的語言和修辭技巧。

2. 讓學(xué)生互相進(jìn)行自我介紹，以增加學(xué)生的練習(xí)量。

Step 4：總結(jié)

1. 回顧自我介紹的內(nèi)容和組織。

2. 強(qiáng)調(diào)自我介紹的重要性。

3. 讓學(xué)生分享自己的體會(huì)和感受。

Step 5：作業(yè)

1. 讓學(xué)生寫一個(gè)自我介紹，包括姓名、年齡、興趣愛好、特長(zhǎng)等。

2. 讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自我介紹，并在老師的指導(dǎo)下糾正自己的語言和修辭技巧。

3. 讓學(xué)生互相進(jìn)行自我介紹，以增加學(xué)生的練習(xí)量。

寫人物指導(dǎo)作文合集

你曾經(jīng)了解過作文的寫作方法嗎？作文是發(fā)展個(gè)人風(fēng)格和文化特色的有力工具，通過寫作可以提高我們的文化素養(yǎng)。而廣泛閱讀則是提升作文水平的基礎(chǔ)，如果想要寫出優(yōu)秀的文章，就必須多多閱讀。我在網(wǎng)絡(luò)上找到了一篇非常適合大家閱讀的“寫人物指導(dǎo)作文”文章，讓我們一起享受閱讀的魅力，感受文字的靈魂吧！

寫人物指導(dǎo)作文(篇1)

心理描寫是通過剖析人物的心理活動(dòng)，挖掘人物的思想感情，以刻劃人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。心理描寫除了直接剖析人物的心理，讓人物內(nèi)心獨(dú)白或產(chǎn)生幻覺外，還可以通過對(duì)人物其它方面的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，即間接心理描寫。這種手法用得好，同樣能揭示人物內(nèi)心的奧秘，刻劃人物的性格，還可以增強(qiáng)作品的可讀性。一般說來，人物心理的間接描寫有以下幾種方法：

一、神態(tài)揭示法

“表情神態(tài)是顯示人物內(nèi)心世界的鏡子”。恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镌谔囟ōh(huán)境中的神情，能反映出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂，酸、甜、苦、辣。譬如在《故鄉(xiāng)》中魯迅先生是這樣通過對(duì)中年閏土的神態(tài)描寫來揭示其內(nèi)心世界的：

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺……”

分別十幾年的兒時(shí)伙伴相見，理應(yīng)有說不完的相思之言，道不盡的歡快之情。但是，中年閏土與“我”相見之后，只是臉上“現(xiàn)出歡喜”之情——內(nèi)心是高興的，然而隨“歡喜”同時(shí)現(xiàn)出的還有“凄涼”。這說明經(jīng)過半個(gè)世紀(jì)的磨煉，閏土的頭腦中烙上了封建等級(jí)觀念的印記——兒時(shí)的朋友決不能與今天的“老爺”劃等號(hào)，于是他的態(tài)度終于恭敬起來。閏土乍見兒時(shí)伙伴的喜與哀、酸與苦以及精神麻木等復(fù)雜的心理狀態(tài)，在這種準(zhǔn)確的神態(tài)描寫中表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、行動(dòng)反映法

世界著名短篇小說之王契訶夫曾經(jīng)說過：“最好還是避免描寫人物的精神狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)盡力使得人物的精神狀態(tài)能夠從他的行動(dòng)中表現(xiàn)明白。”可見，具有人物鮮明個(gè)性的動(dòng)作對(duì)反映人物的精神狀態(tài)往往具有特別傳神的效果。譬如在《孔乙己》中魯迅先生這樣通過對(duì)孔乙己的動(dòng)作描寫來反映其心理的：

孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己你臉上又添新傷疤了！”他不答，對(duì)柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。

因?yàn)榭滓壹簭男难劾锞颓撇黄鹉切┒桃聨停詫?duì)來自他們的嘲笑絲毫不在意。相反，為了顯示自己與短衣幫的不同，他便將九文大錢——“排”在柜臺(tái)上?！芭拧边@一典型化的動(dòng)作充分反映了孔乙己得意、炫耀的心理——你們是些什么東西！只能花四文大錢，有我闊氣嗎？

三、語言透露法

古語云：“言為心聲?！薄罢Z言是人類所特有的用來表達(dá)意思、交流思想的工具?！痹诓煌膱?chǎng)合，人物會(huì)因心境的不同而說出不同的話，這些不同的話語恰恰透露出人物特定的內(nèi)心世界。譬如在《我的叔叔于勒》中，莫泊桑是這樣通過語言來刻劃“母親”的心理的：

可是父親的希望卻與日俱增。母親常常說：“只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他真算是一個(gè)有辦法的人。”

母親回來了。……她很快地說：“我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽一下吧?？梢嗉有⌒?，別叫這個(gè)小子又回來吃咱們！”

這兩次截然不同的語言，形象地透露出在“母親”心目中，于勒是好是壞，該親該疏完全取決于有錢沒錢，準(zhǔn)確地刻劃了“母親”自私、冷酷、唯利是圖的心理特征。

四、環(huán)境襯托法

清代學(xué)者王國維說過：“一切景話皆情語?！蔽膶W(xué)作品中的環(huán)境和景物的描寫總是為刻劃人物，反映主題服務(wù)的。因此，特定的環(huán)境和景物描寫往往能折射出人物特定的心態(tài)。譬如在《社戲》中，魯迅先生是這樣通過景物描寫來襯托“我”去看戲途中的心理的：

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的。都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了……漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到了歌吹了，還有幾點(diǎn)火，……也許是漁火。

這段文字，作者從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等方面著筆，對(duì)田地里碧綠的豆麥、水中朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、星星點(diǎn)點(diǎn)的漁火、豆麥和水草的清香、宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌吹作了盡情的描寫，充滿了詩情畫意，形象地襯托出了“我”與小伙伴們?nèi)タ磻蛲局心欠N歡快而迫切的心情。

值得注意的是神態(tài)、行動(dòng)、語言等描寫，有時(shí)并不是截然分開的，常常融為一體，以揭示人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。其次，要力求使所描寫的神態(tài)、行動(dòng)、語言等符合特定情景中的人物的心態(tài)，不能為描寫而描寫。第三，要強(qiáng)調(diào)描寫的真實(shí)性。唯有真實(shí)才能透露出人物內(nèi)心的秘密，才能打動(dòng)讀者。

寫人物指導(dǎo)作文(篇2)

小學(xué)六年級(jí)語文寫人作文寫作指導(dǎo)：什么是人物描寫？

人物描寫是描寫中的一個(gè)最重要類別之一，它包括外貌描寫、行動(dòng)描寫、對(duì)話描寫、心理描寫等。

外貌描寫，又叫肖像描寫，它是指對(duì)人物的外貌、情態(tài)、姿態(tài)、服飾等的描寫。外貌描寫的一個(gè)基本的要求就是要為揭示人物的性格特征服務(wù)，因?yàn)橐粋€(gè)人的內(nèi)在精神狀態(tài)會(huì)通過一定外貌表現(xiàn)出來，最典型的就是魯迅在《故鄉(xiāng)》中對(duì)閏土想象的描繪：“他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟縮著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”

這段外貌描寫，深刻地揭示了閏土的悲慘命運(yùn)，特別是與閏土少年時(shí)期的外貌呼應(yīng)，更加深刻地突出了主題。但是外貌描寫不是每一篇文章都要有，這要根據(jù)文章的內(nèi)容的需要來決定。好的外貌描寫必須有利于反映中心思想，有利于表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，只有這樣才能收到良好的效果。

行動(dòng)描寫是用描述人物具有典型意義的具體動(dòng)作來刻畫人物性格，如陳靖的《馬背上的小紅軍》：陳賡用命令口吻說：“上去，騎一段再說！”小鬼用倔強(qiáng)的語氣說：“你要我同你的馬比賽啊，那就比一比吧。”小鬼把腰一挺，做出一個(gè)準(zhǔn)備跑的姿勢(shì)。“那，我們就一塊走吧?！薄澳阆茸撸疫€要慢慢走，等我的同伴呢?！标愘s無奈，從身上取出一小包青稞面，遞給小鬼說：“你把它吃了?！毙」戆焉砩系母杉Z口袋一拉，輕輕拍了拍，說：“你看，鼓鼓的嘛，比你還要多呢。”陳賡終于被這個(gè)小鬼說服了，他只好爬上馬背，一個(gè)人朝前走去。

這段文字描寫小紅軍臨犧牲前的動(dòng)作堅(jiān)定、有力、感人至深，深刻地揭示出長(zhǎng)征小英雄的內(nèi)心世界，閃爍著思想的光輝。

對(duì)話描寫，是指用人物之間的交流對(duì)話來表現(xiàn)人物思想感情、塑造人物形象的一種方法，例如《孔乙己》中孔乙己說：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷嗎？”

“不多不多，多乎哉？不多也?！钡壬羁痰亟沂境隹滓壹鹤鳛橐粋€(gè)舊知識(shí)分子的迂腐、窮酸，是沒落知識(shí)分子的真實(shí)寫照。

心理描寫，是指刻畫人物內(nèi)在精神世界，描述人物思想感情和思想斗爭(zhēng)歷程的一種寫人方法，是揭示人物的內(nèi)在心靈世界，塑造人物形象，表達(dá)中心思想的主要手段。比如魯迅《故鄉(xiāng)》開頭一段里這樣描寫故鄉(xiāng)的景物和“我”的心情：“時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣有陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚地響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的黃村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了?！边@是用景物描寫來表現(xiàn)人物的心理情感，奠定了全文的基調(diào)。

心理描寫對(duì)于小學(xué)生來講，相對(duì)較難把握，不作高要求。但是，同學(xué)們應(yīng)在閱讀時(shí)留意揣摩，并在作文時(shí)練習(xí)運(yùn)用，這對(duì)提高作文技巧，豐富表達(dá)方式是有益的。

寫人物指導(dǎo)作文(篇3)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

窗外有一只小雀，它不會(huì)飛翔，也不會(huì)盤旋，它不能像那些大的禽類那樣順著氣流，直上白云蒼穹之間，作大俯瞰或大航行。它是一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義者，從一棵樹到另一棵樹，從一個(gè)樓檐到另一個(gè)樓檐，生存于市井之中，忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。

它那么小，落在枝上就是近視眼中的一個(gè)黑點(diǎn)，是逗號(hào)還是句號(hào)都看不清。低飛，跳躍，啄食，梳理羽毛，發(fā)出永遠(yuǎn)幼稚的鳴叫，在季節(jié)的變化中堅(jiān)忍或歡快。

它是點(diǎn)綴在人類生活過程當(dāng)中的活標(biāo)點(diǎn)：落在冬季枯枝上時(shí)，是逗號(hào)；落在某一個(gè)墻頭上時(shí)，是句號(hào)；好幾只一起落在電線上時(shí)，是省略號(hào)；求偶時(shí)一對(duì)兒追逐翻飛，累了落在上下枝時(shí)，是分號(hào)。

它們被人所起的名字，是麻雀。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

寫人物指導(dǎo)作文(篇4)

我們的作文中并不缺乏人物外貌描寫，但缺乏形象的描寫，更缺乏與文章內(nèi)容水乳交融的人物外貌描寫。本文針對(duì)人物外貌描寫的常見問題，談一談如何形神兼?zhèn)涞貙懗鋈宋镄蜗蟆?/p>

一是描寫模糊，不夠清晰。

主要表現(xiàn)在對(duì)人物外貌缺乏觀察與體悟，描寫抓不住特征，用語不準(zhǔn)確，不具體，自然談不上生動(dòng)傳神。我們來看一個(gè)文例：

我的表弟，今年五歲，才上幼兒園。他長(zhǎng)著圓圓的臉蛋，烏黑的頭發(fā)，濃濃的眉毛，一雙明亮活潑的眼睛，笑起來還有兩個(gè)小酒窩顯得挺可愛。

這里的小朋友形象描寫得十分細(xì)致，從臉蛋到酒窩，可謂面面俱到。但我們并不能對(duì)這個(gè)小朋友留下深刻的印象，因?yàn)槌诉@位作者的表弟外，還有許多小朋友能套用上這些文字。千人一面，是我們進(jìn)行人物描寫時(shí)經(jīng)常犯的錯(cuò)誤。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也絕對(duì)沒有完全相同的人，只要我們用心觀察人物的內(nèi)外特征，一定會(huì)寫出形象生動(dòng)、個(gè)性鮮明的人物來。

著名作家趙樹理在《小二黑結(jié)婚》中對(duì)三仙姑有一段外貌描寫：

三仙姑卻和大家不同，雖然已經(jīng)四十五歲，卻偏愛當(dāng)個(gè)老來俏，小鞋上仍要繡花，褲腿上仍要鑲邊，頂門上的頭發(fā)脫光了，用黑手帕蓋起來，只可惜宮粉涂不平臉上的皺紋，看起來好像驢糞蛋上下上了霜。

三仙姑是趙樹理塑造的一個(gè)很有特點(diǎn)的婦女形象，她好逸惡勞，作風(fēng)不正，極其自私，經(jīng)常裝神弄鬼。當(dāng)她變成老婆子時(shí)，也并沒有改掉壞習(xí)性。趙樹理準(zhǔn)確穿透了三仙姑的內(nèi)心世界，形神兼?zhèn)涞貙懗隽怂耐庠谛蜗蟆?/p>

由此看來，抓住特征寫好人物，既要看準(zhǔn)，也要悟透。

二是缺乏傳神達(dá)韻的細(xì)節(jié)。

描寫人物外貌，要善于用細(xì)節(jié)說話，但我們常常將對(duì)人物的外貌描寫停留在線條式的粗疏勾畫上。如：

爸爸四十多歲，花白頭發(fā)，黃皮膚，有一雙能干的大手。

這個(gè)描寫顯得簡(jiǎn)略，角度少，無細(xì)節(jié)。我們無法通過這樣的描寫去認(rèn)識(shí)作者的父親。作者為什么寫不出自己的父親?事后我了解了一下，一是平時(shí)沒有認(rèn)真觀察的習(xí)慣，二是感覺父親對(duì)他的關(guān)愛不夠，沒有寫的興趣，就隨意寫了幾筆。這種情況啟示我們，寫好人物外貌細(xì)節(jié)，一是要有觀察積累，二是在描寫的時(shí)候，要有情感投入。著名作家魏巍在《我的老師》中寫他的啟蒙老師蔡蕓芝先生的外貌，只用了一句話，卻讓人終身難忘：她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人。魏巍只寫了一個(gè)細(xì)節(jié)，右嘴角邊榆錢大小的一塊黑痣，卻令人為這份美麗而驚嘆。細(xì)微之處，老師的青春之美，學(xué)生記憶之深，全然突出。

三是人物外在形象比較僵化，缺乏應(yīng)用活力。

我們的習(xí)作中的外貌描寫常常缺乏動(dòng)態(tài)化處理，容易落入畫像的俗套，將人物寫得了無生氣。寫活人物，更多的時(shí)候，需要借助于文字的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)。我們先來看一個(gè)病例：

那位中年男子生氣了，我們抬起頭看到他滿臉的皺紋和歪扭著的嘴巴。

這是一個(gè)不錯(cuò)的寫作范例，但我們還是希望看到由于情緒變化帶來的更為生動(dòng)的面部變化，可惜，我們只看到了一個(gè)靜態(tài)的塑像，一個(gè)活人在文字里呈現(xiàn)為沒有生命與靈魂的塑像，不能不說是描寫上的失敗。

我們?cè)賮砜匆欢卫模?/p>

只見余超幾個(gè)箭步躥上了主席臺(tái)，文明班級(jí)代表還沒有領(lǐng)完獎(jiǎng)，他便喜滋滋地站到了隊(duì)尾，臉上還帶著微笑，背著手，抿著嘴，挺著不存在的將軍肚，代表我們六(3)班自豪地向全校師生點(diǎn)頭致意(選自佚名作文《兩次登臺(tái)》)。

通過上面的文字來看，外貌描寫往往區(qū)別于繪畫或拍照那樣的平面藝術(shù)。這里的人物立體、鮮活，許多動(dòng)作細(xì)節(jié)十分傳神，比如笑背抿，豐富了人物的內(nèi)涵，使人物外貌不再是靜態(tài)的畫圖或相片，而成了一個(gè)傳達(dá)人物內(nèi)心世界的序列動(dòng)畫。

顯然，動(dòng)作細(xì)節(jié)會(huì)使人物外貌描寫從人物外在描摹走向內(nèi)心探尋。在人物描寫上不能拘泥于人物外貌上的簡(jiǎn)單陳列，應(yīng)該學(xué)會(huì)理解人物，抓住人物外在形象之中的細(xì)微之處、生動(dòng)之處，通過動(dòng)詞的精彩呈現(xiàn)使人物鮮活起來。

英國著名作家高爾斯華綏在他的作品《福爾賽世家》第二部《騎虎》中成功描述了一個(gè)虛偽、粗俗的律師形象：

他有飽學(xué)之士的那種堅(jiān)韌的、油光刷亮的膚色，一只相當(dāng)大的鼻子架著一副眼鏡，微微花白的腮須，他最喜歡愣起一只眼睛，并且用上嘴唇包著下嘴唇，因此他的話常叫人聽不清。

這個(gè)律師是皇家法律顧問德里麥，是一個(gè)剛愎自用、粗俗無能的律師，卻因?yàn)樯砭右?，氣?shì)上往往咄咄逼人，目空一切，愣字正是彰顯這一特點(diǎn)的動(dòng)態(tài)細(xì)節(jié)，包字則對(duì)比性地寫出了與他身份并不相符的猥瑣與粗鄙。

上面這些動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫與單純意義上的動(dòng)作描寫不一樣，它們是服務(wù)于外貌描寫的動(dòng)作描寫。外貌描寫中的動(dòng)作細(xì)節(jié)，包含著作者對(duì)人物形象的深入理解，其中的一舉一動(dòng)，都有著極強(qiáng)的抒情達(dá)意功能。

我們可以抓住人物外貌中一兩個(gè)最典型的動(dòng)作細(xì)節(jié)去表達(dá)人物的形象特征。有位同學(xué)寫了她的同桌外貌：她長(zhǎng)著迷人的長(zhǎng)發(fā)，眼翼間充滿了溫暖的光芒。

這個(gè)人物外貌寫得比較形象，但還沒有活力與氣韻。老師便向她提出了運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫外貌的建議，并告訴她，一個(gè)動(dòng)作，只有去精雕細(xì)描，才能傳達(dá)出人物內(nèi)心最真實(shí)的情景。經(jīng)過認(rèn)真思考與修改，她寫出了令老師與同學(xué)們都十分驚喜的妙句：她任憑微風(fēng)輕輕吹著那頭泛著光澤的長(zhǎng)發(fā)，不停眨動(dòng)的明眸之間，不時(shí)投下一片星光的溫暖。一個(gè)投字，給了眼眸星辰般的靈性。

只要我們針對(duì)人物外貌描寫的常見問題，抓住特征，有效地寫出鮮活的細(xì)節(jié)，那么我們就能在不經(jīng)意間形神兼?zhèn)涞貙懞萌宋锏耐饷病?/p>

寫人物指導(dǎo)作文(篇5)

選好材料 抓住特點(diǎn)

我們寫文章?lián)癫牧希紫纫鶕?jù)寫作目的來萇確定選材范圍，然后從中選定最能達(dá)到寫作目的材料，最后再考慮一下，在這些材料斗中明哪些需要寫得特別詳細(xì)的。這就明確地告訴我們： 分選擇材料一要確定范圍，二要選定內(nèi)容，三要考慮詳寫的部分。這三點(diǎn)都要緊緊圍繞這篇文章的寫作目的來完成。

寫一個(gè)熟悉的人，先要從熟悉的這個(gè)范圍去考慮。在家里，爸爸、媽媽是你最熟悉的，爺爺、奶奶;姥爺、姥姥也是你很熟悉的，叔叔、伯伯、姑姑、姨、舅 你也熟悉;在校里，老師、?敉??悄闋釷煜さ模?3ぁ⒅魅?、工钦E??⒁桃彩悄愫蓯煜さ模輝諫緇嶸希?蚴前職致杪杪璧耐??、朋友?蚴怯實(shí)菰筆迨?、势c踉卑⒁獺⒖醋孕諧檔睦弦??hellip;也都是你熟悉悉的人。

在確定了要寫的人物之后，再認(rèn)真思考：選擇什么樣的材料來寫呢?

首先，要選擇熟悉的材料。只有非常熟悉的材料，，我們的感受才深刻，寫起來才會(huì)有真情實(shí)感，自然流暢。

其次，要選擇新穎的材料使人感到新鮮有趣，富有吸引力。

再次，要選擇最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的材料。不同身份、年齡、職業(yè)、性格的人是有各自不同的特點(diǎn)的，這就要求我們抓住人物的特點(diǎn)，選擇能表現(xiàn)符點(diǎn)的材料?寫。

在選定材料之后，還要考慮哪件材料或材料中哪一部分應(yīng)該詳寫，哪些地方應(yīng)該略寫的問題。

總起來說，習(xí)作應(yīng)該做到：①確定所寫人必須是熟悉的;②在這個(gè)人所做過的許多事情中進(jìn)行篩選，選擇最能表達(dá)中心的材料;⑧注意突出人物的某些特點(diǎn);④所選的一、兩件材料應(yīng)該詳略恰當(dāng)。

更

寫人物指導(dǎo)作文(篇6)

一般來講，人物心理描寫有兩種表現(xiàn)方式。

其一為直寫法：

直寫法是對(duì)人物心理活動(dòng)的直接描寫。包括他想式、我想式和內(nèi)心獨(dú)白式。他想式，用第三人稱“他想”直接剖析人物心理;我想式，用第一人稱“我想”，直抒心理;內(nèi)心獨(dú)白，用人物自己吐露心聲的方式表現(xiàn)其內(nèi)心活動(dòng)，多表現(xiàn)于自言自語之中。

直寫法都須有一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)：運(yùn)用時(shí)要注意引起的事物與人物心理活動(dòng)要協(xié)調(diào)一致，要避免畫蛇添足之嫌。

舉個(gè)例子：

“可是一個(gè)人并不是生來要給打敗的，”他說，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他?！彼耄翰贿^這條魚給我弄死了，我倒是過意不去。現(xiàn)在倒霉的時(shí)刻就要來到，我連魚叉也給丟啦?！癉etuso”這個(gè)東西，既殘忍，又能干，既強(qiáng)壯，又聰明?？晌冶人斆?。也許不吧，他想。也許我只是比它多了個(gè)武器吧。

——海明威(美)《老人與海》

《老人與?！愤@篇小說的核心精神就是主人公打不敗的意志，在困難面前絕不妥協(xié)。上面這段話運(yùn)用了“他想式”的心理描寫，更加傳神地刻畫了圣地亞哥這個(gè)“硬漢”形象，能夠“消滅掉”的是生命、肉體，“打不敗”的是精神和意志。

她的姿態(tài)時(shí)常追隨著我，醒時(shí)睡時(shí)她充滿著我的靈魂!此刻，我把眼睛閉了，在我腦海里，我的心神之力凝聚著，有她的一雙黑眼睛儼然存在著。我又睜開眼睛，她也在這兒，好像一個(gè)海洋，好像一個(gè)深圳，她在我的面前，我的身上，充滿了我頭部的感官。

——歌德(德)《少年維特之煩惱》

無聲的內(nèi)心傾訴，讀者便可以領(lǐng)會(huì)文中“我”對(duì)“她”的念念不忘，直白地揭露了少年的情感，真是此時(shí)無聲勝有聲啊!

其二為夢(mèng)境法：

夢(mèng)境法是通過夢(mèng)境或幻覺的描寫，從側(cè)面間接反映人物內(nèi)心活動(dòng)，是一種“折射”的方法。運(yùn)用這種方法，夢(mèng)幻境界的引入要自然，夢(mèng)境的描寫要符合人物的特定處境。

例如：

“她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，也會(huì)對(duì)她有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，暖和暖和手嗎?她抽出了一根火柴。哧!燃起來了，冒出火焰來了!她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!女孩覺得自己好像坐在一個(gè)裝著閃亮的銅腳銅捏手的大火爐前面?；馉t里的火燒得旺旺的，暖烘烘的，她覺得多么舒服啊!但是——怎么回事呢?——她剛把腳伸出去，想把腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她只拿著一根燒過了的火柴，坐在那兒。

她又擦了一根。火柴燃起來了，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒就變得像薄紗那么透明，她可以從那兒一直看到屋里：桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤碗，填滿了蘋果和葡萄干的烤鵝正冒著熱氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)可憐的小女孩走來——這時(shí)候，火柴又滅了，面前沒有別的，只有一堵又厚又冷的墻。”

——安徒生《賣火柴的小女孩》

一系列的幻覺幻化出的美好場(chǎng)景，只是為了襯托小女孩的現(xiàn)實(shí)處境有多悲慘，將身處寒夜渴求溫暖的小女孩的心理刻畫得細(xì)致感人。

除了以上介紹的兩種心理描寫方法外，作家們?cè)谛≌f中也嘗試了很多方式去對(duì)人物心理活動(dòng)進(jìn)行刻畫，一起學(xué)學(xué)看：

心理分析式：

她已經(jīng)陶醉在歡樂之中，什么也不想，只是興奮地、發(fā)狂地跳舞。她的美麗戰(zhàn)勝了一切，她的成功充滿了光輝，所有這些人都對(duì)自己殷勤獻(xiàn)媚、阿諛贊揚(yáng)、垂涎欲滴，婦人心中認(rèn)為最甜美的勝利已完全握在手中，她便在這一片幸福的云中舞著。

——莫泊桑(法)《項(xiàng)鏈》

這林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個(gè)三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。

——曹雪芹(清)《紅樓夢(mèng)》

抒情獨(dú)白式：

珠簾別有情調(diào)，珠簾幽雅美麗，珠簾是詩詞上的東西，珠簾像一串串水滴……而我現(xiàn)在，卻只能對(duì)著這珠簾發(fā)呆。因?yàn)?，今晚家里有宴?huì)。宴會(huì)是為了綠萍而開的。今年暑假，綠萍拿到了大學(xué)文憑，我拿到了高中文憑，父親本就想為我們姐妹倆請(qǐng)次客，但我正要參加大專聯(lián)考，母親堅(jiān)持等我放榜后，來一個(gè)“雙喜臨門”。于是，這宴會(huì)就拖延了下來，誰知道聯(lián)考放榜，我卻名落孫山，“雙喜”不成，變成了“獨(dú)悲”。這份意外的“打擊”，使母親好幾個(gè)月都振作不起來。這樣，轉(zhuǎn)眼間，秋風(fēng)起兮，轉(zhuǎn)眼間，冬風(fēng)復(fù)起，綠萍又考進(jìn)了一個(gè)人人羨慕的外國機(jī)構(gòu)，得到一份高薪的工作。這使母親又“復(fù)活”了，又“興奮”了。綠萍最大的優(yōu)點(diǎn)，就是可以用她的光芒，來掩蓋我的暗淡。母親忘了我落榜帶給她的煩惱，也忘了這份恥辱，她廣發(fā)了請(qǐng)?zhí)?，邀?qǐng)了她的老同學(xué)，干姐妹，老朋友，世交，以及這些人的子女，姐姐的同學(xué)……濟(jì)濟(jì)一堂，老少皆有……這是個(gè)盛大的宴會(huì)!而我，我只好對(duì)著我的珠簾發(fā)呆。

——瓊瑤(臺(tái)灣)《一簾幽夢(mèng)》

神態(tài)展示&直接描寫式

令狐沖慢慢轉(zhuǎn)過身來，只見岳靈珊苗條的背影在左，林平之高高的背影在右，二人并肩而行。岳靈珊穿件湖綠衫子，翠綠裙子。林平之穿的是件淡黃色長(zhǎng)袍。兩人衣履鮮潔，單看背影，便是一雙才貌相當(dāng)?shù)蔫等?。令狐沖胸口便如有甚么東西塞住了，幾乎氣也透不過來。他和岳靈珊一別數(shù)月，雖然思念不絕，但今日一見，才知對(duì)她相愛之深。他手按劍柄，恨不得抽出劍來，就此橫頸自刎。突然之間，眼前一黑，只覺天旋地轉(zhuǎn)，一跤坐倒。過了好一會(huì)兒，他定了定神，慢慢站起，腦中兀自暈眩，心想：“我是永遠(yuǎn)不能跟他二人相見的了。徒自苦惱，復(fù)有何益?今晚我暗中去瞧一瞧師父師娘，留書告知，任我行重入江湖，要與華山派作對(duì)，此人武功奇高，要他兩位老人家千萬小心。我也不必留下名字，從此遠(yuǎn)赴異域，再不踏入中原一步?！?/p>

——金庸《笑傲江湖》

其他：

“我在什么地方看見過他!”母親想了一想，她想用這個(gè)念頭來抑制胸中的隱隱的不快的感覺，而不想用別的言語來說出這種慢慢地而又有力地使她的心冷得緊縮起來的感覺。但是這種感覺增長(zhǎng)起來，升到喉嚨口，嘴里充滿了干燥的苦味。母親忍不住想要回頭再看一次。她這樣做了，那人站在原地方，小心地兩腳交替地踏著，好像他想做一件事而又沒有決心去做。他的右手塞在大衣的紐扣之間，左手放在口袋里，因此，他的右肩好像比左肩高些。

——高爾基(蘇)《母親》

現(xiàn)在，受了重傷的、永遠(yuǎn)沒有歸隊(duì)希望的他(保爾)，該怎么辦呢?他不是曾經(jīng)從伊林娜·巴贊諾娃那里知道了他的未來是極慘淡的嗎?那么往后究竟怎么辦呢?這個(gè)沒有解決的問題，就象現(xiàn)在他前面的一個(gè)嚇人的黑洞。

現(xiàn)在，當(dāng)他已經(jīng)失去了最可寶貴的東西——進(jìn)行斗爭(zhēng)的能力的時(shí)候，到底為什么還要活?在現(xiàn)在，在沒有歡樂的將來，他的生命還有什么用處?應(yīng)該怎樣有所作為?只為著吃喝和呼吸嗎?只作為一個(gè)無用的旁觀者，目擊同志們?cè)诙窢?zhēng)中前進(jìn)嗎?只作同志們的一個(gè)贅疣嗎?他應(yīng)不應(yīng)該拋棄這個(gè)現(xiàn)在已經(jīng)背叛了他的肉體呢?……他對(duì)自己說：“朋友，你是一個(gè)假英雄!任何一個(gè)傻瓜在任何時(shí)候都能結(jié)果他自己!這是最怯懦也是最容易的出路。覺得不好活下去——就啪的一槍倒下去。你有沒有試試去戰(zhàn)勝這種生活?你是不是已經(jīng)盡了一切努力來掙脫這鐵環(huán)呢?難道你已經(jīng)把你在諾夫哥羅德——沃倫斯基戰(zhàn)斗中，一天十七次的沖鋒，而終于不顧一切困難攻克了該城忘了嗎?把它藏起來，永遠(yuǎn)不要讓別人知道你有過這種念頭。即使到了生活實(shí)在是難以忍受的時(shí)候，也要找出活下去的方法。使你的生命有用處吧!”

——奧斯特洛夫斯基(蘇)《鋼鐵是怎樣煉成的》

“增加了店員?”老許的聲音，充滿了懷疑與不滿，停頓了幾秒鐘，又略微緩和下來，問道:“這店員是誰?”

“鄭克昌，一個(gè)失業(yè)青年?！?/p>

“失業(yè)年青?”老許反問一句，又住口了。這書店，是用來作聯(lián)絡(luò)站的，根本不能讓外人接近。甫志高不是說書店的一切，完全是照規(guī)定的方案辦的嗎?為什么到這里一看，什么都不合規(guī)定呢?為什么要擴(kuò)大書店?為什么書店里擺著許多惹人注目的進(jìn)步書籍?為什么要辦甚么刊物?為什么要招收新的店員?這些事，全是不應(yīng)該搞的，而甫志高一點(diǎn)沒有匯報(bào)過。要不是親自來檢查一下，這聯(lián)絡(luò)站一使用，定會(huì)發(fā)生問題。許云峰心里，不僅對(duì)甫志高的所作所為非常不滿，而且敏銳地感到一種危險(xiǎn)，多年的經(jīng)驗(yàn)使他不能不對(duì)一切不正常的現(xiàn)象，引起應(yīng)有的察覺。

——羅廣斌、楊益言(近)《紅巖》

寫人物指導(dǎo)作文(篇7)

描寫人物的方法很多，作者主要是通過人物的語言來表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)的。一位剛剛與同學(xué)見面的新老師就給同學(xué)留下這樣深刻的印象:幽默、風(fēng)趣;親切、慈祥;富有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)豐富。這一印象是作者從新老師的言舉止中分析出來的。作者注意觀察新老師的動(dòng)作神態(tài)，注意傾聽新老師的語言，把神態(tài)美與語言美有機(jī)地結(jié)合。如老師矍礫的目光，微笑的面容，平和的神態(tài)，自然的語氣，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)都給讀者留下了深刻的印象。使我們感覺到這位老師的確是一位親切、慈祥、友善、愛事業(yè)、愛學(xué)生的好老師。再仔細(xì)讀一讀老師說的每一句話，又會(huì)使人感到這位老師太不一般了。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)識(shí)，豐富的詞匯，幽默的語言定會(huì)叫同學(xué)們佩服得五體投地。

在這篇習(xí)作中，描寫人物語言時(shí)，還要細(xì)致刻畫人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，做到聞其言，見其人。因?yàn)槿藗兺柚谏駪B(tài)、表情、姿勢(shì)說話，表達(dá)感情。如果描寫人物對(duì)話時(shí)，把這些細(xì)膩地寫出來，人物就會(huì)栩栩如生。

寫人物指導(dǎo)作文(篇8)

近兩年的考場(chǎng)作文，很難找到鮮活生動(dòng)的人物形象。就寫人來說，細(xì)節(jié)描寫是指把能表現(xiàn)人物行為、思想、性格或精神的細(xì)微動(dòng)作與狀態(tài)，用放大鏡放大并具體精細(xì)地描繪出來，下面是小編為你整理的記敘文人物描寫寫作指導(dǎo)，歡迎閱讀。

一、對(duì)人物的行為、動(dòng)作進(jìn)行刻畫

寫人的記敘文往往離不開典型的事件，事件往往建立在人的行為、動(dòng)作上。因此，敘事時(shí)就要對(duì)人的行為、動(dòng)作進(jìn)行精細(xì)刻畫，從而使人物鮮活地呈現(xiàn)出來。如《蘇武傳》中，蘇武被遷北海后廩食不至，他就挖野鼠、收草實(shí)來吃。拄著漢朝的旄節(jié)牧羊，睡覺、起來都拿著，節(jié)上的毛全部脫落。簡(jiǎn)單的幾個(gè)行為、動(dòng)作就塑造出蘇武不畏艱難、堅(jiān)貞愛國的形象。

二、對(duì)人物的外貌、衣著進(jìn)行描寫

人物一出場(chǎng)，首先映入眼簾的就是他的肖像、衣著。肖像、衣著反映人的生活狀況與精神狀態(tài)，是我們寫人記事不容忽視的一個(gè)細(xì)節(jié)。如《祝福》中對(duì)祥林嫂外貌、衣著的描寫很典型。第一次與第二次到魯鎮(zhèn)時(shí)的外貌、衣著大致相同，稍有不同的是：第一次的“兩頰卻還是紅的”，說明她的精力還充沛；第二次“兩頰上已經(jīng)消失了血色，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了?！眱深a與眼睛的變化，可見她精神上受到了刺激，極度悲傷，活力已不在了。正是這兩處肖像的差異顯出了生活的不幸給祥林嫂的摧殘。

三、對(duì)人物的言語、表情進(jìn)行描摹

常言道：“言為心聲?！毖哉Z、表情是人物心靈的窗口，細(xì)膩地描寫言語、神情能表現(xiàn)人物的心理動(dòng)態(tài)與思想性格。如《祝?！分械南榱稚?，第二次到魯鎮(zhèn)后總是直著眼說“我真傻，真的”，反復(fù)重述的這句話多在講述兒子阿毛遭狼的故事之前或靜坐之時(shí)，深深地表達(dá)了對(duì)失去兒子的自責(zé)與愧疚之情，以及難以走出精神創(chuàng)傷漩渦的痛楚之態(tài)。

此外，還有心理描寫。它直接展示人物的心理與思想性格，能使人物顯其本質(zhì)。

以上幾種是基本的細(xì)節(jié)描寫方法，主要用于刻畫人物，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜的感情，揭示人物內(nèi)心世界，將人物的真善美和假丑惡和盤托出，從而精彩地活化出有個(gè)性的人物。

【優(yōu)秀范文】父親的手

父親的手，即使是在教訓(xùn)孩子，也會(huì)給以孩子溫暖。

——題記

自我有了記憶能力起，我對(duì)父親一直有一種天生的畏懼感，老實(shí)說，父親并不高大，一米七的個(gè)頭，略有些發(fā)福的腰，微微挺起的肚子，以及一副金絲邊眼鏡，怎么看怎么像個(gè)有學(xué)問之人，理應(yīng)是溫文爾雅的。誰知在我的心中，他卻像個(gè)山野村夫一樣，有些匪氣。

尤其是他那雙手，雖不似練武之人布滿老繭，威力卻很驚人。他的手，厚且大，指頭極粗，張開五指，便像一塊磚一樣厚重。當(dāng)他的磚一樣的手掌向我揮來時(shí)，我頓時(shí)覺得我成了孫猴子，即將被“五指山”壓得無翻身之日。

事實(shí)上，我也僅僅和父親的手掌親密接觸過三次，第一次是手，第二次是臉，第三次是頭。

記得我八歲那年，正值頑童歲月，也是任性的時(shí)候，那時(shí)我迷上一套漫畫，數(shù)次開口索要不成后，我便挺而走險(xiǎn)——偷，大概偷了三十塊錢，當(dāng)然，當(dāng)時(shí)的我顯然不夠熟練——當(dāng)然后來也沒偷過，當(dāng)我把手伸進(jìn)父親皮夾的一剎那，我忽然感覺身后鼻息直噴頸部，反頭一看，一黑臉大漢正鐵著一張臉，劍眉集中，怒視著我。當(dāng)天，當(dāng)父親的“磚頭手”第一次用力地拍到我的手掌時(shí)，我還是不爭(zhēng)氣地哭了，因?yàn)樘戳耍?/p>

從那時(shí)起，我對(duì)父親的畏懼程度一天天加劇，心中也產(chǎn)生了一絲絲怨恨。在我十五歲那年逃課被抓到后，父親第二次打了我，當(dāng)他厚重的大手甩到我的臉上時(shí)，終于，我下定了決心——等什么時(shí)候我長(zhǎng)大了，絕不會(huì)任父親打了！

十六歲，十七歲時(shí)我的身高如春筍一般拔地而起，真有“勢(shì)撥五岳掩赤誠”之勢(shì)，十七的我和父親站在一起時(shí)，個(gè)子高他一頭。

終于，在又一次犯了錯(cuò)后，父親又揚(yáng)起了他的手。我心想，若他揮下，我一定有擋住他的手的力氣。他揚(yáng)起的大手上有一道深深的紅色指甲印，我清楚地看到，那時(shí)在聽老師訓(xùn)斥我時(shí)，父親用他的大拇指，狠狠地插入了他的食指之中。父親的寬大的手掌，最終還是落下了，但這次力度似乎不大，只輕輕地?fù)崦宋业念^，眼神復(fù)雜，不知那里包含了多少情感，有期待，有憤怒，也許還有失望。

我愕然了，我沒有想到父親會(huì)做出這樣的舉動(dòng)，我曾經(jīng)一次又一次的想過，當(dāng)我有力氣抓住他揮向我的手時(shí)，我會(huì)得意地笑，會(huì)張狂地笑，會(huì)毫不畏懼地和他相對(duì)視。但我沒想到父親只是用手撫了撫我的頭，還留給我那樣一個(gè)復(fù)雜的眼神。

父親轉(zhuǎn)身走了，留給我一個(gè)背影。父親有些駝背了，身子卻更胖了，不知為何，我的眼眶有些濕潤，想到父親的手，那不僅僅是懲罰我的利器，更是溫暖我的太陽啊。

回想起生活中的一個(gè)一個(gè)片段，想到每天早上六點(diǎn)就要起床準(zhǔn)備早餐的父親的`手；想到每天晚上十一點(diǎn)要去學(xué)校自習(xí)室接我的開著車的父親的手；想到幫我涂藥的那雙手；想到撫摸我頭的那雙——我父親的手。

我忽然對(duì)著父親的背影大聲喊：“爸，我會(huì)努力的！”父親身影猛然一頓。終于，他緩緩揚(yáng)起了手！像太陽一樣！

拓展內(nèi)容：寫作的技巧:人物描寫的方法

人物描寫，根據(jù)描寫的對(duì)象，可以分為外貌描寫（肖像、衣著、神態(tài)）、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫和細(xì)節(jié)描寫。寫人，可以直接寫頭發(fā)、畫眼睛，使其栩栩如生，這叫直接描寫；還可以通過間接的方法寫人，如通過第三者的轉(zhuǎn)述介紹某人，通過描寫第三者來反襯某人，以寫景狀物來烘托某人等等。根據(jù)描寫人物的詳略，輕重、著墨的濃淡，我們還可以將人物描寫歸納為白描、漫畫式勾勒、濃墨重彩細(xì)描等等。

一、白描

文字簡(jiǎn)練單純，不加渲染烘托。它沒有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、比擬等修辭手法，也不用或少用形容詞，依然描寫出事物的形象。如：

“其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書?！保斞浮短僖跋壬罚?/p>

寥寥數(shù)語，就活化出一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。

二、漫畫式勾勒

即以夸張的手法、揶揄的口吻，將人物勾畫成奇形怪狀、荒誕陸離的形象，以表達(dá)嘲笑、憎惡、同情等思想感情。如：

“他倘若低頭看，斷然是看不到自己的腳尖的，中間隆起的那個(gè)部位，會(huì)把視線擋住。稀稀拉拉的花白頭發(fā)，整齊地朝后梳攏著，蘸了水，沒有一根錯(cuò)亂的。白皙皙的臉上，看不見一條皺紋，像剛出鍋的饅頭。由于胖，鼻子、眼睛就顯得特別??；由于小，就顯得格外精采有神?！保ㄍ鯘欁獭顿u蟹》）

通過描寫，塑造出“過濾嘴”的形象：老而胖，整潔考究，富態(tài)優(yōu)裕，高人一等。在描寫中滲透著作者的嘲笑。

三、濃墨重彩細(xì)描

即以生動(dòng)、形象、傳神的語言，多方位、多層次、多角度，細(xì)致全面地去刻畫人物形象。如：

“……坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的，五十上下的中國人；穿一件牙黃的長(zhǎng)衫，嘴里咬著一支煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧?！?/p>

“他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子，頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一’字?！?/p>

“黃里帶白的臉，瘦得讓人擔(dān)心，頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體‘一’字似的胡須；左手里捏著的一支黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了?！?/p>

這三處，作者通過全面而細(xì)致的描寫，刻畫出處于艱苦條件下的魯迅的精神面貌，一位“越老越頑強(qiáng)”的偉大戰(zhàn)士的形象，即赫然屹立在我們的面前。

人物描寫的方法是很多的，每種方法各有千秋，同學(xué)們可以根據(jù)寫作的需要，靈活地加以運(yùn)用。

寫人物指導(dǎo)作文(篇9)

記敘文寫人

（1）確定寫作對(duì)象

（2）確定人物的思想品質(zhì)

（3）選擇典型的具體事例

（4）抓住最能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的外貌、語言、動(dòng)作、心理、環(huán)境進(jìn)行描寫。

（5）注意表達(dá)自己的真實(shí)感情

比較細(xì)致地對(duì)人物的思想感情和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行描寫，稱為心理描寫。心理描寫，主要寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，即人物心里想些什么，尤其要寫好萊塢人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心矛盾、斗爭(zhēng)。心理描寫有正面描寫和側(cè)面描寫兩種方法。

正面描寫，也叫直接描寫，這是常用的方法，一般有以下三種：

一是借用作者的筆讓人物傾吐自己的思想，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。常用在第一人稱“我”身上，《十六年前的回憶》就是這種方法。

二是直接、客觀地分析描寫人物內(nèi)心活動(dòng)，對(duì)文章中的人物的思想活動(dòng)及產(chǎn)生這種想法的原因等進(jìn)行合理推測(cè)。如《窮人》一文就是這種方法。

三是用回憶或夢(mèng)境、幻覺來寄托人物的情思。

xx年小升初各體裁作文寫作指導(dǎo)匯總

寫人物指導(dǎo)作文(篇10)

關(guān)于“人物對(duì)話”寫作的指導(dǎo)作文

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解對(duì)話素描對(duì)人物描寫的作用，“人物對(duì)話”寫作指導(dǎo)作文。

2. 能合適地運(yùn)用“說”字的近義詞。

3．仔細(xì)觀察，根據(jù)對(duì)話人的動(dòng)作、神態(tài)，加上適當(dāng)?shù)男揎椩~來描寫人物的對(duì)話。

4．運(yùn)用四種對(duì)話形式來描寫，并能靈活交叉使用。

5．展開想象，生動(dòng)地描述一段對(duì)話。

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，對(duì)話是描寫人物的一種主要形式。寫好對(duì)話，就能把人物寫活，讀了就好像直接聽到人物在說話，聽到人物的心聲，使人留下深刻的印象。第二點(diǎn)，人物的語言是表現(xiàn)表達(dá)人物的思想感情的，它是反映人物的性格的，從這個(gè)角度上說，寫好人物的對(duì)話是非常重要的'。

1、板書課題：人物對(duì)話

2、出示短文：大象和螞蟻比力氣（一）

3、指名讀，談?wù)勀阕x了后的感受。

師：這段文字能讓讀者看懂文章的意思，主要是分段了。

4、板書：分段（不管他說多少話，都占一個(gè)自然段）。

寫話分段首先一看上去非常舒服，很容易讀。第二讀時(shí)眼睛不疲勞。

不過有時(shí)候可以不分段，連成一段話寫，但我主張分段，看上去很清晰。

5、但這段文字讀起來味同嚼蠟，什么原因？

師：要使對(duì)話描寫生動(dòng)形象，就要避免詞語貧乏、一“說”到底，人人一個(gè)腔調(diào)的毛病。其實(shí)表示“說”意思的詞是相當(dāng)多的，如道、叫、喊、嚷、問、念、罵、勸說、嘮叨、嘟囔、請(qǐng)求、反駁、呻吟、吭、吆喝、打招呼等。

師：根據(jù)你平時(shí)的積累，還有哪些動(dòng)詞也表示“說”的意思，交流。

6、王云對(duì)這段文字進(jìn)行了修改。指名讀，再談?wù)勛x后的感受。

7、出示第二段文字：大象和螞蟻比力氣（二）

師：根據(jù)對(duì)話人的動(dòng)作、神態(tài)，在“說”字前面加上適當(dāng)?shù)男揎椩~，文章就更生動(dòng)了。你還發(fā)現(xiàn)了什么？

要想寫好人物對(duì)話，除了適當(dāng)運(yùn)用不同的表示“說”的意思的詞語，加以適當(dāng)?shù)谋硎救宋飫?dòng)作、神態(tài)的詞語之外，還可以運(yùn)用不同的表示說話的形式。

8、你能看出在這一片段中，一共用了幾種對(duì)話形式？（四種）

由于是分段寫的對(duì)話，因此在提示語的運(yùn)用上也是非常講究的。

9、板書：提示語

10、小結(jié)：老師認(rèn)為，寫好人物對(duì)話，一要注意分段、二要寫好提示語，要有變化。

二、小品表演，對(duì)話素描，小學(xué)生作文《“人物對(duì)話”寫作指導(dǎo)作文》。

師：寫好對(duì)話，除了形式和對(duì)話的要求，還有方法運(yùn)用。你要仔細(xì)傾聽，認(rèn)真觀察。

根據(jù)小品材料的人物對(duì)話，加以描寫。請(qǐng)你認(rèn)真觀察，傾聽對(duì)話。他們?cè)谑裁磿r(shí)候什么地點(diǎn)，說這些話的？表情、動(dòng)作怎樣？

描寫要求：（1）要注意分段；（2）要寫好提示語，要有變化（提示語在中間的形式至少要用一處，無提示語的形式只能用一次）；（3）適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表示“說”的意思的詞語。

[學(xué)習(xí)詞語]不假思索、脫口而出、得意洋洋、奇怪、納悶、話音剛落、一本正經(jīng)、自以為是、半信半疑、疑惑不解、滿有把握、羨慕、形影不離、若有所思、眨巴眨巴、神秘地微笑、恍然大悟

觀看小品表演《 鯨是魚嗎》。

甲:你知道世界上最大的動(dòng)物是什么?

乙:那還不是大象?

甲:不對(duì)!是鯨。

乙:噢，鯨呀，我在電影里見過，是最大的魚。

甲:你又錯(cuò)了，鯨不是魚!

乙:鯨整天生活在海洋里，體形像魚，為什么不是魚?

甲:鯨是用肺呼吸的，可魚是用鯨呼吸的o再說鯨是胎生的，魚是卵生的。

乙:那鯨是什么動(dòng)物?

甲: 小鯨是靠吃奶長(zhǎng)大的，因此是哺乳動(dòng)物。

乙:咦，你怎么知道得這么多?

甲:我是從這本《十萬個(gè)為什么》里看來的。

乙:借給我看看好嗎?

甲:好!

請(qǐng)學(xué)生交流，教師當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，想象對(duì)話。

1、有一個(gè)人說過：想象比知識(shí)重要。知道這是誰說的嗎？

（愛因斯坦）

寫作文說到底是考你的想象力的，想象要有根據(jù)。

接下來老師想請(qǐng)你們看一幕啞劇，顧名思義，啞劇中的演員只表演不講話，因此請(qǐng)你們看的時(shí)候重點(diǎn)要想象劇中的人會(huì)說什么，看完以后請(qǐng)大家寫下來。

3、聽一段錄音：

女：哎，你擠什么擠，沒長(zhǎng)眼睛??？

男：年輕輕的，怎么不說人話？

女：哎，你擠著我了，你！

男：來勁了，是嗎！

老者：算了，算了，年輕人把心放寬，就不擠啦！

4、這段對(duì)話你在哪里聽到過？（中央電視臺(tái)的公益廣告）

想象一下，板書：想象

有一個(gè)人說過：想象比知識(shí)重要

知道這是誰說的嗎？（愛因斯坦）

寫作文說到底是考你的想象力的，比如說剛才錄音中三個(gè)人的對(duì)話，你要展開想象，三個(gè)人是在什么時(shí)候什么地點(diǎn)，說這些話的？想象要有根據(jù)。接著往下想：表情怎么樣動(dòng)作怎么樣？特別是那個(gè)老者，他是什么表情，什么語氣，用什么表達(dá)。當(dāng)兩位年輕人聽了老者的勸后結(jié)果怎么樣？再放錄音。

5、想象一下，他們?nèi)齻€(gè)人在什么時(shí)間什么地點(diǎn)說這段話的，他們?nèi)齻€(gè)人說話的表情動(dòng)作語氣，甚至于包括他們的穿戴，再想象他們聽了那位老者的勸告后會(huì)怎么樣？

6、先想個(gè)題目，題目自擬。

板書：好題文一半。

7、開始寫

2、指名一學(xué)生和老師表演啞劇。

在劇中分別扮演兩名學(xué)生，你們分別給兩名同學(xué)起個(gè)名。

想象同學(xué)間會(huì)說什么？

第一寫人物對(duì)話要分段；第二要寫好提示語，注意提示語的變化；第三要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表示“說”的意思的詞語。

3、交流

請(qǐng)同學(xué)報(bào)題目，其他同學(xué)想想你喜歡哪個(gè)題目？

學(xué)生讀作文。

教師當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)。

四、總結(jié)。

同學(xué)們，通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，相信大家在讀課外書的時(shí)候，在讀作家的書的時(shí)候，一定會(huì)關(guān)注作家怎么寫人物對(duì)話的，這樣你們對(duì)人物的對(duì)話描寫一定會(huì)更精彩。

附板書設(shè)計(jì)：

人 物 對(duì) 話

1、 分段；······ 傾聽

2、 提示語；······ 觀察

3、 運(yùn)用“說”字的近義詞?！ぁぁぁ?想象

指導(dǎo)員日記范文4篇

在我們學(xué)習(xí)的過程中學(xué)好寫作文是必要的。作文可以幫助我們?nèi)ケ磉_(dá)自己的情感和思想。寫作文要首先進(jìn)行構(gòu)思，保證有一定的思路和想法再去寫。我們要如何寫好一篇作文呢？請(qǐng)你閱讀小編輯為你編輯整理的《指導(dǎo)員日記范文4篇》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

指導(dǎo)員日記 篇1

記得xx鎮(zhèn)副書記xx同志曾在四群教育實(shí)踐活動(dòng)座談會(huì)上講過這樣一句話，“作為一名新農(nóng)村建設(shè)指導(dǎo)員，首先得了解村情民意?！苯柚@句話，我先簡(jiǎn)單的介紹一下我所駐的這個(gè)小山村。

我所駐的村名叫xx，地處xx鎮(zhèn)東邊，距xx鎮(zhèn)政府所在地23公里，距縣城30公里。東鄰鳳慶縣，南鄰xx鎮(zhèn)，西鄰xx村，北鄰xx村，轄內(nèi)包括坡大吉等29個(gè)村民小組?，F(xiàn)有農(nóng)戶1180戶，人口3748人，社區(qū)國土面積51平方公里，海拔1750米，年平均氣溫16℃，年降水量1350毫米，適合種植糧食等農(nóng)作物。有耕地面積2297畝，人均耕地0.61畝，林地43978畝。農(nóng)民收入主要以糧食、核桃為主。

xx在xx鎮(zhèn)轄內(nèi)的各村來說，是比較貧困的村落。鎮(zhèn)上通往村上的水泥路是前兩年才剛修筑的，這是我在村里見到的唯一比較正規(guī)的一條道路，對(duì)于長(zhǎng)期以摩托車為交通工具的xx人民來說，這條路給村民帶來了極大的便利，也增強(qiáng)了城鄉(xiāng)之間往來車輛、人員的安全性。而寨與寨之間、戶與戶之間的道路就顯得有些艱險(xiǎn)，路面不是太寬，一邊挨著山體，一邊則是陡坡，好點(diǎn)的路面是用彈石鋪成的，但絕大多數(shù)還是泥巴路。一條又一條這樣的小山路，在山與山之間，寨與寨之間，戶與戶之間延伸著，蜿蜒曲折。在路面上依稀還可以看得到摩托車留下的輪印，而當(dāng)你細(xì)看輪印時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)輪印或深或淺，偶爾還有急剎后留下的長(zhǎng)長(zhǎng)滑痕，可以想象一條山路，隱藏著多少未知的驚險(xiǎn)。

來到xx，隨處都可以見到茶樹、核桃樹、桑樹，不要為此感到奇怪，因?yàn)檫@是xx人民賴以生存的經(jīng)濟(jì)作物。每年xx人民都是在圍著這些林木忙碌著，這些作物創(chuàng)造給xx人民的是吃穿住用行所需的各種經(jīng)濟(jì)來源。雖然xx人民的外出勞務(wù)收入依舊占年收入的很大比例，生活依舊艱辛，但不可否認(rèn)的是xx的一方水土養(yǎng)育了xx這一方百姓。

駐村近一個(gè)月，xx給我的感覺很質(zhì)樸。諸如當(dāng)你在村里或者村委會(huì)晃悠的時(shí)候，遇到你的百姓都會(huì)很熱情的給你打招呼，簡(jiǎn)單的聊上兩句，順帶讓你去他們那邊坐上一坐。當(dāng)要做飯的時(shí)候，村委會(huì)的大家伙會(huì)很自覺的走到灶房前，幫點(diǎn)忙，要不圍著土灶坐會(huì)，邊生火，邊聊點(diǎn)“殼子”，開點(diǎn)玩笑。做好的飯菜，時(shí)不時(shí)的會(huì)出現(xiàn)點(diǎn)“外來人員”沒有吃過的野味，像樹頭菜、小白花、香蔥等等，反正我以前是沒吃過的，味道相當(dāng)可以，據(jù)說價(jià)格比雞肉還貴。話說回來，xx這邊一天吃兩頓飯，早上十點(diǎn)左右一頓，下午四點(diǎn)半左右一頓，晚飯后大家有活沒干完的還會(huì)繼續(xù)去干活。而前段時(shí)間我就跟著“蘇總”和趙主任去各社長(zhǎng)家里面開群眾路線教育會(huì)議。因?yàn)閤x村小組比較多，忙活了近一個(gè)星期時(shí)間才把全部社區(qū)開完。在這段時(shí)間，跟群眾零距離的接觸，讓我越發(fā)了解了xx，我會(huì)關(guān)注他們住的房子，下面養(yǎng)豬、養(yǎng)牛，上面住人；我會(huì)關(guān)注他們屋檐柱子上掛著的火腿，對(duì)于殺年豬這事聯(lián)想偏偏；我會(huì)關(guān)注他們的灶房是否也和村委會(huì)一樣，在地上擺了土灶；我會(huì)時(shí)常豎起耳朵聽聽今年的茶葉價(jià)格，村里婦女一天采茶的工錢；我也會(huì)悄悄的向村民問上一句一年的收入在多少。日子久了，我還發(fā)現(xiàn)，原來xx大齡未婚的男同胞很多，是遠(yuǎn)近都有耳聞的“光棍村”。記得那天跟著縣發(fā)改委領(lǐng)導(dǎo)去走訪農(nóng)戶時(shí)，有一戶村民家的兒子都四十多歲了還沒結(jié)婚，當(dāng)時(shí)真的倍感詫異……

xx地廣人稀，要能好好利用、開發(fā)好各種資源，百姓的日子會(huì)得到明顯改善，但長(zhǎng)存下來的缺水、路險(xiǎn)等熱點(diǎn)難點(diǎn)問題一直未能得到根本解決，嚴(yán)重制約著xx的發(fā)展。希望乘著建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的大船，能夠載著xx駛向脫貧致富的海岸。

指導(dǎo)員日記 篇2

駐扎花山鄉(xiāng)花山村擔(dān)任新農(nóng)村建設(shè)指導(dǎo)員這段時(shí)間，我深深地被花山的風(fēng)土人情所感動(dòng)。

花山村是花山鄉(xiāng)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，是鎮(zhèn)雄的“南大門”。受自然條件的影響，這里長(zhǎng)年低溫、土地貧瘠，但是礦產(chǎn)資源豐富，生態(tài)良好。多年的同融共處，讓我和花山村的基層干部親如兄弟。幾天來的走村竄戶，和群眾拉家常、話發(fā)展、談民生，共同的勞作和生活使我這個(gè)新任“鄉(xiāng)干部”，又有點(diǎn)手足無措;使我更深入的體會(huì)到鄉(xiāng)村生活的艱辛、基層群眾的簡(jiǎn)單快樂和鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層干部工作環(huán)境的復(fù)雜。

不過還好，事業(yè)單位的“黨支部書記”還是有與人話家常的本事，盡管對(duì)農(nóng)村還有些感覺陌生，但走進(jìn)農(nóng)戶家中，跟他們交流生產(chǎn)，談?wù)勆钋闆r，聊聊經(jīng)濟(jì)收入來源，還是讓我和群眾的距離拉近了不少，而我也從中感受到了群眾求發(fā)展、盼致富的迫切心愿。在花山村的調(diào)查了解和與其他駐村指導(dǎo)員交流工作的過程中，我了解到大多數(shù)農(nóng)戶的日子一天比一天好起來，這來源于黨和政府“三農(nóng)”政策的不斷推進(jìn)所帶來的實(shí)惠，他們希望政府繼續(xù)加大對(duì)“三農(nóng)”工作的扶持力度，加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入。

在同他們的交流中，我真切體會(huì)到身邊的農(nóng)民群眾的執(zhí)著與勤勞，也暗下決心，要用自己這難得的一年，盡我所能的與他們共謀發(fā)展，助他們?cè)缛沾蜷_富裕之門。

指導(dǎo)員日記 篇3

20xx年3月26日星期三，晴。我來到大渡崗鄉(xiāng)關(guān)坪村委會(huì)田壩村小組。走進(jìn)村中，映入眼簾的是村容整潔、村貌優(yōu)美，住房干凈、平坦的水泥路修到家門口。行道樹噴綠吐翠，房前屋后瓜果累累，真是一幅鄉(xiāng)村美景。走在干凈的村道上，看到路兩旁采茶的村民臉上洋溢著滿意的笑容，讓我更加深愛這片土地。

來到村長(zhǎng)家我了解到中田壩村小組是一個(gè)有69戶259人的多民族村寨，村民主要以種植茶葉、橡膠、西瓜為主，農(nóng)民人均年純收入達(dá)6678元。在3月22日剛剛竣工，由村民投工投勞共建的長(zhǎng)800余米，寬4米的水泥道路標(biāo)志著該村歷時(shí)4年分批建設(shè)的村內(nèi)道路建設(shè)已全部完工，總資金投入32.8萬元。村長(zhǎng)說，現(xiàn)在水泥路已經(jīng)修到家家戶戶門口了，村寨的公共設(shè)施、村容村貌、生活環(huán)境都有了很大的改善，以前的臟、亂、差現(xiàn)在都已經(jīng)解決了。同時(shí)，我還了解到中田壩村森林植被好，有150畝左右的連片田地，平時(shí)農(nóng)民辛苦耕種一年每畝純收入在500元左右。經(jīng)過招商引資，有商家愿意出資每年每畝1400元的價(jià)格向農(nóng)民租用土地投資水產(chǎn)養(yǎng)殖，也可優(yōu)先提供給村富余勞動(dòng)力就業(yè)機(jī)會(huì)。村長(zhǎng)就此事村小組已召開村民大會(huì)征求意見，希望幫民致富。

之后，我又隨機(jī)走訪了幾戶村民，了解部分村民迫切需要提升自己的農(nóng)業(yè)科技水平。如：學(xué)習(xí)割膠技術(shù)，農(nóng)作物病蟲害防治，經(jīng)濟(jì)作物栽培與管理技術(shù)，中低產(chǎn)茶園改造等農(nóng)民實(shí)用技術(shù)。并有在自家房前屋后發(fā)展珍貴林木種植的期望。

通過走訪，我總結(jié)：在下一步的工作中我打算緊緊圍繞黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的宗旨，為該村做好幾件實(shí)事。一是盡力協(xié)助村委會(huì)和村小組干部通過“一事一議”等惠民政策積極向上爭(zhēng)取資金填補(bǔ)村內(nèi)道路修建的缺口資金。二是積極協(xié)助村干部做好村民思想工作，讓有利于村民的發(fā)展機(jī)遇走進(jìn)村來。三是積極向有關(guān)部門爭(zhēng)取科技培訓(xùn)項(xiàng)目，在今年內(nèi)讓群眾實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)愿望。因?yàn)?，我是一名指?dǎo)員。

關(guān)坪村委會(huì)指導(dǎo)員李博

指導(dǎo)員日記 篇4

農(nóng)村工作無小事，事事關(guān)系民生。只有抓好每一項(xiàng)工作，群眾才會(huì)擁護(hù)我們，才會(huì)把我們指導(dǎo)員當(dāng)親人。老百姓的要求也很低，只要我們時(shí)刻掛著他們，時(shí)刻想他們所想、急他們所急，我們工作就會(huì)在農(nóng)村生根發(fā)芽。

盡管還是初春(花山的春天來得比其他地方遲)，但在常年低溫的花山村，一早起來，寒風(fēng)薄霧就撲面而來。我?guī)嫌昃?，?zhǔn)備和村“兩委”班子下村開展春耕備耕生產(chǎn)情況調(diào)查。早晨的氣溫低、濕度大，走在鄉(xiāng)間的小路上，許多村民早已經(jīng)開始了勞作。路上遇到紛紛同我們打招呼。

在這段時(shí)間里，認(rèn)識(shí)的不僅是村干部，更多的是村民。記得剛進(jìn)村里的時(shí)候，從村民的眼神里似乎可以看到他們對(duì)自己有所戒備和不信任。但隨著自己同村民呆的時(shí)間越來越長(zhǎng)，對(duì)村里事務(wù)的不斷熟悉和深入了解，村民與自己間許多的拘束和生硬減少了，特別是當(dāng)我能夠?yàn)榇迕褶k一點(diǎn)事情，哪怕是為他們寫一份報(bào)告、幫助他們咨詢相關(guān)政策、了解點(diǎn)農(nóng)情、與群眾拉家常時(shí)偶爾用自己的所學(xué)輔導(dǎo)他們念書的子女這樣的小事，他們便改變了對(duì)我的態(tài)度，逐漸不把我當(dāng)外人，很多的話現(xiàn)在可以直說、實(shí)說。在這個(gè)彼此融合的過程中，我也逐漸熟悉了他們，路上碰見，大家都熱情的互打招呼，也可以知道他家里人目前都在做些什么、忙什么、需要什么、甚至可以直接討論他那在外地打工的孩子的近況。這個(gè)時(shí)候，與村民就有了工作生活中的各種交流和互動(dòng)，使自己感覺到是這個(gè)村里平凡而樸實(shí)的一員，自己無論從身體還是心里都仿佛真正融入了村莊，融入了村民的生活。這也為自己更深入地體驗(yàn)他們內(nèi)心的喜怒哀樂、酸甜苦辣創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。日常工作隊(duì)的情況交流匯報(bào)，花山村在我眼里心里已不再是一組枯燥乏味的數(shù)字和滿眼生澀的文字，而是一幅幅活生生的畫面，畫面是動(dòng)態(tài)的，色彩斑讕的，而群眾就是這畫中的主角……