孔子課件

孔子課件。

幼兒教師教育網(wǎng)向您推薦“孔子課件”希望您會(huì)喜歡它，希望這篇文章對(duì)您的思考和決策有所幫助。老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案的編寫需要貫穿教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求。

孔子課件 篇1

【教學(xué)內(nèi)容】 《孔子拜師》是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課內(nèi)容。這是第五單元的一篇精讀課文，講述了我國(guó)古代著名的思想家，教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)，學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦，愛護(hù)晚輩的品行。

課文比較簡(jiǎn)短，也比較通俗，有幾組近義詞，如"拜見———拜訪，等候——迎候"等理解有一定的難度，要在課堂教學(xué)時(shí)有機(jī)滲透。

文章的重點(diǎn)內(nèi)容"孔子誠(chéng)心拜師"很突出，線索也很分明；而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。所以，可以兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】一，知識(shí)與能力1,學(xué)會(huì)本文的生字和有關(guān)詞語(yǔ)；

2,有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過。3,積累課文中的好詞佳句，能用查字典，聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

二，過程與方法

1,通過使用生字卡，工具書和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)；

2,激發(fā)學(xué)生采用朗讀，默讀，分角色讀等多種方式讀課文，理解課文的大意；

3,組織學(xué)生交流和搜集資料，感受孔子和老子的品質(zhì)。

三，情感態(tài)度價(jià)值觀；通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解"學(xué)無止境"的含義，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老

子的崇敬之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1,了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子，老子的品行。

2,懂得為學(xué)要勤奮，謙虛，永不滿足，為人真誠(chéng)無私，尊敬師長(zhǎng)。

第一課時(shí)

一，情景導(dǎo)入 板書課題

1.談話： 通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事 (板書課題)

2.師生展示搜集的孔子和老子的圖片和資料，閱讀資料袋。(重點(diǎn)交 流

《論語(yǔ)》,老師出示幻燈片)

3.讀了課題，你有什么問題嗎

二，初讀課文 整體感知

1.初讀課文，找找孔子拜師的原因。

2,認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)(借助工具書自學(xué)，適當(dāng)指導(dǎo))

3,指名分段讀課文，評(píng)價(jià)正音。 4,同桌讀文，相互正音。

三，小組合作 交流匯報(bào)

1,交流匯報(bào)搜集的名言。

(1)讀一讀(最好能簡(jiǎn)單地說一說，這句名言想要告訴我們什么 )

(2)背一背。2,談一談初步學(xué)習(xí)的體會(huì)

3,師生評(píng)價(jià)

四，作業(yè)布置

1,書寫生字2,綜合性學(xué)習(xí)(可以課后完成)

第二課時(shí)

一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 繼續(xù)學(xué)習(xí)

(出示幻燈片)說一說孔子拜誰為師 為什么拜師

二，深入研讀 感悟品質(zhì)(重點(diǎn)閱讀第二自然段)

1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用"——"標(biāo)出文中讓

你 感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

2.讀一讀你畫的語(yǔ)句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

3.班級(jí)交流：

(1)談孔子

(2)談老子

(3)對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。

拜訪——拜見；迎候——等候

①通過對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品味："拜訪"是敬辭，"訪問"的意思，"拜見"是"拜會(huì)，會(huì)見"的意思，是從客人方面說的。

②"迎候"和"等候"都是等待的意思，但"迎候"是到某個(gè)地方等

候，"等候"則不表示迎接的意思。

③這些詞互換好不好 為什么

4,多維評(píng)價(jià)(思考的狀態(tài)，回答問題的積極性，回答的效果等)

三，聯(lián)系實(shí)際 升華情感

1,學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子，老子的印象和感受。(勤奮，謙虛，永不

滿足，為人真誠(chéng)無私，尊敬師長(zhǎng)。)

2,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談讀了課文的感受；

3,進(jìn)一步體會(huì)最后一段的意思：

課文最后一段告訴我們(生讀):人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

四，布置作業(yè)

1,抄寫自己喜歡的句子。

2,開始進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的資料收集。

【板書設(shè)計(jì)】

17 ,孔子拜師

孔子—— 聞名，風(fēng)餐露宿，日夜兼程 →學(xué)而不厭

↓

拜師 學(xué)無止境

↓

老子—— 淵博， 迎候 , 愛護(hù)晚輩 →誨人不倦

孔子課件 篇2

教學(xué)內(nèi)容

《孔子拜師》是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課內(nèi)容.這是第五單元的一篇精讀課文,講述了我國(guó)古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行.

課文比較簡(jiǎn)短,也比較通俗,有幾組近義詞,如“拜見---拜訪、等候--迎候”等理解有一定的難度,要在課堂教學(xué)時(shí)有機(jī)滲透.

文章的重點(diǎn)內(nèi)容“孔子誠(chéng)心拜師”很突出,線索也很分明;而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰.所以,可以兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù).

設(shè)計(jì)意圖：

孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富、意韻深廣的詞句，通過理解意思，揣摩內(nèi)涵，自然進(jìn)入人物的真實(shí)內(nèi)心。這樣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是立體的，活生生的，語(yǔ)言也會(huì)伴隨著豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠(chéng)、無私，尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：孔子及老子的圖片及資料的幻燈片；

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的名言和資料。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入??板書課題

1、談話：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？（板書課題）

2、師生展示搜集的孔子和老子的圖片和資料，閱讀資料袋。（重點(diǎn)交流《論語(yǔ)》，老師出示幻燈片）

3、讀了課題，你有什么問題嗎？

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自讀課文：要求：（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）想想課文寫了一件什么事？

2、檢查、交流：

（1）出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀：

遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行、

淵博、曲阜、洛陽(yáng)、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃

（結(jié)合了解“名”、“字”。）

（2）交流通過查字典理解的詞語(yǔ)。

（3）交流課文寫了一件什么事？

（4）抽生分自然段讀課文，初步理清課文思路：決意拜師--前往拜師--認(rèn)真求學(xué)--受人敬重。

三、小組合作???交流匯報(bào)

1、交流匯報(bào)搜集的名言。

（1）讀一讀（最好能簡(jiǎn)單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？）。

（2）背一背。

2、談一談初步學(xué)習(xí)的體會(huì)。

3、師生評(píng)價(jià)。

四、作業(yè)布置

1、書寫生字。

2、課文后綜合性學(xué)習(xí)（可以課后完成）。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??繼續(xù)學(xué)習(xí)

（出示幻燈片）說一說孔子拜誰為師？為什么拜師？

二、深入研讀???感悟品質(zhì)（重點(diǎn)閱讀第二自然段）

1、孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

2、讀一讀你畫的語(yǔ)句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

3、班級(jí)交流：

（1）談孔子

①他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走?到了洛陽(yáng)。（重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！保ㄖt虛禮貌）

⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。

（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”（謙虛禮貌）

②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。（學(xué)詞“毫無保留”、“傳?授”。）

（3）對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。

拜訪--拜見；迎候--等候

①通過對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會(huì)、會(huì)見”的意思，是從客人方面說的。

②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

③這些詞互換好不好？為什么？

4、多維評(píng)價(jià)（思考的狀態(tài)、回答問題的積極性、回答的效果等）

三、聯(lián)系實(shí)際???升華情感

1、學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象和感受。（勤奮、謙虛、永不?滿足，為人真誠(chéng)無私、尊敬師長(zhǎng)。）；

2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談讀了課文的感受；

3、進(jìn)一步體會(huì)最后一段的意思：

課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

四、布置作業(yè)

1、抄寫自己喜歡的句子。

2、開始進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的資料收集。

板書設(shè)計(jì)

17?、孔子拜師

孔子--聞名、風(fēng)餐露宿、日夜兼程 →學(xué)而不厭

↓

拜師????????????????????????????????????????????????????????????????????????????學(xué)無止境

↓

老子--淵博、?迎候???、愛護(hù)晚輩??→誨人不倦

教學(xué)反思：

教學(xué)中有些內(nèi)容的設(shè)計(jì)，只顧自己教的方便，省事，而沒有從教學(xué)達(dá)到的目的出發(fā)來設(shè)計(jì)。例如對(duì)于孔子、老子、曲阜的介紹，我怕學(xué)生談得不夠全面，不夠生動(dòng)，只想讓學(xué)生有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，沒有把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生交流自己收集的有關(guān)資料，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就無從表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不會(huì)深刻。節(jié)外生枝的教學(xué)，并沒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來多大益處。我想，今后在教學(xué)中，我一定要多從學(xué)生學(xué)的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，靈活掌握教學(xué)，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲。

中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)一定要落實(shí)重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力，教學(xué)中更要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)，恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略，真正做到為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

[孔子拜師 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)上冊(cè))]

孔子課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。

2、孔子和老子品行的感悟。

課前準(zhǔn)備：

名言等資料。

2、預(yù)習(xí)課文，對(duì)不理解的詞通過查字典理解。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

。今天課文會(huì)講他的什么事呢？

2、揭題，讀題：孔子拜師。誰？干什么？

3、選擇學(xué)習(xí)：你們是想先交流自己收集的有關(guān)孔子的資料呢？還是想先學(xué)課文，從課文了解孔子的為人呢？

二、交流資料，認(rèn)識(shí)孔子：

課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來開個(gè)小小交流會(huì)，讓我們大家都來認(rèn)識(shí)這一位偉大的思想家。（學(xué)生自由發(fā)言，注意不要重復(fù)人家的發(fā)言。）

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自讀課文：要求：

（1）聽錄音讀課文，聽出哪些字詞的讀音跟你平時(shí)的朗讀是不一樣的，做上記號(hào)。

（2）想想課文寫了一件什么事？

交流：

（：

遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行、淵博、曲阜、洛陽(yáng)、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃

（

（3）交流課文寫了一件什么事？

四、研讀課文，感悟品行。

2、學(xué)生默讀課文，劃出能看出孔子是一個(gè)怎么樣的人的句子。

3、全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體課件出示有關(guān)的句子，關(guān)鍵詞語(yǔ)用紅色表示。

（1）“他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去拜大思想家老子為師?！?/p>

從這句話中，你認(rèn)識(shí)到孔子有什么樣的品行？引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博”，引導(dǎo)學(xué)生感受“謙虛好學(xué)“的品質(zhì)。

（2）“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)?！?/p>

感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴

你是從句子的哪些地方看出孔子的品格的？

感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。

聽音樂想象，孔子一路上會(huì)遇到哪些困難，他又是怎么樣想的呢？（個(gè)人思考后小組討論，全班交流）

孔子也許從春暖花開的季節(jié)一直走到了炎炎夏日，烈日當(dāng)頭照著，他……也許他從碩果累累的秋季一直走到了寒風(fēng)刺骨的嚴(yán)冬，寒風(fēng)凜冽，……渴了，他……；餓了，他……；累了，他……；摔倒了，他……幾乎分不清白天和黑夜。

再次帶著敬仰的感情朗讀這個(gè)句子。

（

孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?/p>

感悟人物品行：謙遜有禮

辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個(gè)詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？

（4）“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”聯(lián)系生活實(shí)際，交流。

（5）“從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教?！?/p>

感悟品行：虛心求教

4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法和孔子的品行。

五、生字指導(dǎo)：（學(xué)生認(rèn)為有困難的字，教師點(diǎn)擊多媒體課件分筆畫書寫演示）

“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。

“迎”：里面不是“卯”或“印”。

“等”：橫畫有長(zhǎng)短變化，橫畫間距勻稱。

“授”：右邊是“受”，不是“愛”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、聽寫生字詞并認(rèn)讀。

同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。

2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？

3、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

二、感悟老子的為人。

1、用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子

2、全班交流：

（1）“老子說：‘你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”

感悟品行：愛護(hù)晚輩

（2）“老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。”

感悟品行：誨人不倦

3、自由練讀課文的第二自然段。

“迎候”和“等候”這兩個(gè)詞語(yǔ)可以調(diào)換嘛？你是怎么理解的呢？

“拜訪”和“拜見”呢？

生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。

師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對(duì)人物形象?！?/p>

三、讀書匯報(bào)

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

四、拓展活動(dòng)

孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“燦爛的文化”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。

2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。

怎樣開展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

五、課外實(shí)踐

開展“燦爛的文化”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。

孔子課件 篇4

語(yǔ)文課文孔子游春教學(xué)設(shè)計(jì)范文

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。高年級(jí)的教學(xué)應(yīng)該集閱讀、理解、思維、想像和創(chuàng)造結(jié)合起來，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解與感悟能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。

2、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

教學(xué)方法： 激趣——引導(dǎo)——思考——討論——感悟——遷移

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)語(yǔ)激情

同學(xué)們，我們上節(jié)課跟隨孔圣人和他的學(xué)生共同生活了一天，同學(xué)們能不能概括這一天主要發(fā)生了什么事?

(發(fā)生了兩件事：1、孔子在春天帶領(lǐng)學(xué)生到泗水河畔游玩，2、他用“水”的精神來教育學(xué)生。

二、自讀自悟，感受孔子人格魅力。

1、師引語(yǔ)：泗水河畔的美景讓我們心曠神怡!(泗水春圖)而孔子的心情卻很不平靜。他凝望著歡快活潑的泗水河，陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢?同學(xué)們想不想知道?

*多媒體：出示孔子論水語(yǔ)段。

2、自由讀讀找找，孔子的這段話是圍繞哪一句話展開的?

*水是真君子啊!(板書)

3、師：從那些地方可以看出水是真君子?

*生一邊匯報(bào)，師一邊板書：有德行、有情義、有志向、善施教化。

4、同學(xué)們，孔子說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，那么，同學(xué)們讀完了孔子論水的這段話你會(huì)有自己的感悟與理解嗎?請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊讀邊寫，看看這一段中的哪一點(diǎn)能夠觸動(dòng)你的情思，引發(fā)你的感慨，就請(qǐng)你在文章的空白處，寫下你的感悟與理解。(3分鐘)

5、(同桌交流)同學(xué)們，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。把你的讀書收獲拿出來先和你的同桌交流交流?？梢宰x讀課文，也可以說說你的讀書收獲，好嗎?

6、(全班交流)

(1)說水“有德行”。(多媒體出示：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好象有德行。)

生體會(huì)：是說水有無私奉獻(xiàn)的精神。

(生談體會(huì))

師述：是呀，水滋潤(rùn)萬物， 沒有水就沒有一切。請(qǐng)你感激地讀!

(生讀)

(2)“有情義”。

(多媒體：水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。)

(生談體會(huì))

師述：水好像很通人情，總能與周圍的事物和諧相處，有時(shí)是方的，有時(shí)是長(zhǎng)的……

師：什么時(shí)候是方的?生：裝她的容器是方的時(shí)候。

師：什么時(shí)候是長(zhǎng)的?生：裝她的容器是長(zhǎng)的時(shí)候。

師：也就是說：該方的時(shí)候，她就——生：方。師：該長(zhǎng)的時(shí)候，她就—— 生：長(zhǎng)。師：該圓的時(shí)候—— 生：她就圓!

師：能屈能伸，真大丈夫也!是呀，水流進(jìn)方方的池塘里就是方的，流進(jìn)長(zhǎng)長(zhǎng)的溪流里就是長(zhǎng)的，它為人著想，真是寬厚待人，有情有義!誰能把這種情義讀出來?

(3)談水有志向。

(多媒體：水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。)

師：由水的這種堅(jiān)忍不拔的意志，你想到了關(guān)于水的什么成語(yǔ)?(滴水穿石)

師：是啊，有道是“人無志則不立”，孔子也說過：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志。” 水有一個(gè)志向，那就是奔向大海!你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)崇高的理想，不怕任何艱難險(xiǎn)阻。這就是流水的志向!同學(xué)們，難道我們不應(yīng)該有流水的志向嗎?我們?cè)撊绾巫x呢?(它的剛強(qiáng)!)(同時(shí)出示圖片：波浪滔天的大海)

生讀、齊讀。

(4)談水善施教化。(多媒體出示：萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化。)

師：就這一點(diǎn)，你能具體地說說嗎?

師：萬物入水，水都能幫其洗刷污垢，這一點(diǎn)又多么像孔子自己，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學(xué)習(xí)，孔子都愿意對(duì)其教化。這一句話包含了孔子的育人觀點(diǎn)、高尚情操，誰來讀?

師：由此看來，(指板書：水是真君子啊!)

6、同學(xué)們，孔子由水作了許多生動(dòng)的比喻，這一段的后面還有一個(gè)指省略號(hào)，你們知道這個(gè)省略號(hào)表示什么意思嗎?那么你們能幫孔子再補(bǔ)充兩句嗎?自己先練一練。

7、學(xué)生續(xù)句。(水能容納無數(shù)溪流，它好像胸懷寬廣;水總是滔滔不絕的向前奔流，它好像志在千里;水清澈透明，它好像純潔無瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力……)(多媒體)

8、、孔子僅僅是在贊美這泗水河里的水嗎?

生：不，他贊美的是水的精神!并要求他的弟子們也做像水一樣的人。

9、那你們從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來?(意味深長(zhǎng))

師：什么叫“意味深長(zhǎng)”? 生：含義深刻，包含許多內(nèi)容。

師：這段話中除了有孔子對(duì)水的“贊嘆”，還有什么?

生：還有孔子對(duì)弟子的“囑托”和“叮嚀” “希望”和“期待”

師：該如何讀得“意味深長(zhǎng)”啊!誰來讀?生讀

12、同學(xué)們，喜歡孔子的這段話嗎?愿意把它背誦出來嗎?

三、感受孔子的教育對(duì)弟子產(chǎn)生的影響

1、同學(xué)們，從孔子的這段話中,我們已經(jīng)領(lǐng)悟到了孔子目的是用水教育學(xué)生，那么孔子的學(xué)生們領(lǐng)悟到了嗎?你從哪兒讀出來的?(從課文后面幾節(jié)中找一找。)

(出示子路和顏回論志的話)

子路是個(gè)急性子，老師的話音未落就開了腔：“我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛?！?/p>

溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說：“我希望成為一個(gè)不為自己表功的人。”

2、指名讀子路和顏回的話。

3、聯(lián)系孔子論水的一段話，說說從顏回和子路的志向中，你感悟到什么?

(子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義，顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。)

4、顏回把他的志向?qū)戇M(jìn)了一首歌里，想知道嗎?

(有利劍兮匿(隱藏)于鞘中，有美玉兮泥上深藏。虎落平壤兮反不如犬，鳳凰落地兮被雞啄傷。生不逢時(shí)兮玉石不辨，不遇明主兮驥(好馬)鎖廄(馬棚)房。用之則行兮閃閃發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢。)

(1)師生同讀。師解釋意思

(2)同學(xué)們，讓我們一起再來讀一讀。

5、記得子路也問過孔子的志向，孔子當(dāng)時(shí)回答了這樣一句話：“老者安之，朋友信之，少者懷之?！?同時(shí)出示這句話)這就是孔子的志向!孔子以他高貴的品質(zhì)、偉大的'思想，影響著我們，也影響著全世界人民。

四、感受心靈的春天

1、同學(xué)們，在綠草如茵的泗水河畔，，顏回與子路向孔子談了自己的志向，此時(shí)，在悠揚(yáng)的琴聲中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更濃了”(出示)同學(xué)們，你能對(duì)照著這幅孔子游春圖，談一談你對(duì)這句話的理解嗎?

(因?yàn)樗麄儩鉂獾膸熒檎x使春天更溫暖了;因?yàn)榭鬃拥暮吞@可親的態(tài)度使春意更濃了; 因?yàn)榭鬃咏逃茏拥纳羁痰览硎广羲优系拇禾旄袃?nèi)容，所以說春意更濃了;因?yàn)榭鬃优c弟子們的歌聲，使泗水河畔的春意更濃了。)

1、同學(xué)們，在綠草如茵的泗水河畔，顏回與子路向孔子談了自己的志向，此時(shí)，在悠揚(yáng)的琴聲中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更濃了”(出示)你能談一談你對(duì)這句話的理解嗎?

(因?yàn)樗麄儩鉂獾膸熒檎x使春天更溫暖了;因?yàn)榭鬃拥暮吞@可親的態(tài)度使春意更濃了; 因?yàn)榭鬃咏逃茏拥纳羁痰览硎广羲优系拇禾旄袃?nèi)容，所以說春意更濃了;因?yàn)榭鬃优c弟子們的歌聲，使泗水河畔的春意更濃了。)

2、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我想，孔子一定給你留下了深刻的印象，(指著圖)那么，你認(rèn)為孔子是個(gè)什么樣的人呢?(學(xué)生談感受)

四、布置作業(yè)

同學(xué)們，這節(jié)課很快就要結(jié)束了，孔子給我們留下了深刻的印象，回家搜集孔子名言。

板書設(shè)計(jì)：

有德行

有情義

孔子游春 有志向

善施教化

孔子課件 篇5

23 孔子游春

學(xué)什么

學(xué)習(xí)課文，感受濃濃的春意和孔子師生濃濃的情誼

怎樣學(xué)

一、讀拼音寫漢字，看誰寫得最規(guī)范最美觀

piāo y kāi? zo dūn? xi y? hu p? jun mu? zi bēn? tnɡ

二、按課文內(nèi)容填詞，并熟記這些詞語(yǔ)

桃??? 柳????? 草色?????????? 波??? 起???? 不知

奔??? 不????? 司??? 見????? 綠??? 如???? 溫??? 爾

深??? 熟????????? 耳??? 聽????? 不自???? 手??? 足

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空，并仿寫

水?? ，是???? ，它好像??? 。

水沒有??? ，或? 或? ，??? 它好像?? 。

水?? ，?? ，?? ，它好像??? 。萬物入水，必能???? ，它好像???? 。

測(cè)一測(cè)

茵（?? ）? 溢（ ）??? 惑（ ）?? 澳（ ）

yīn? 陰（?? ） y 逸（ ）? hu? 霍（ ）? o 傲（ ）

姻（?? ）? 誼（ ）??? 禍（ ）?? 懊（ ）

殷（?? ）? 疫（ ）??? 豁（ ）?? 奧（ ）

二、按課文填詞

的春風(fēng)???? 的春天???? 的琴聲

的母親???? 的大地???? 的胸懷

的森林???? 的長(zhǎng)發(fā)???? 的太陽(yáng)

的眸子???? 的輕風(fēng)???? 的絮語(yǔ)

的眼光???? 的流水???? 的河畔

三、讀一讀孔子與弟子子路、顏回談“志向”的一段對(duì)話，說說自己的志向并寫下來。

再提高

一、收集孔子的經(jīng)典故事讀一讀并選擇他的五句名言寫下來。

1.

2.

3.

4.

5.

二、閱讀短文，回答問題

春雨

春天的花? 是美麗迷人的? 春天的云? 是變幻莫測(cè)的? 春天的風(fēng)? 是柔和溫暖的? 但我，最喜歡的，還是那淅淅瀝瀝的春雨。

春天，是萬物生長(zhǎng)的季節(jié)（ji jiě）。那絲絲點(diǎn)點(diǎn)的牛毛細(xì)雨，無聲無息地蹦到地面上，鉆到大地母親的懷抱，滋潤(rùn)著干裂的泥土，給春土注入了新的活力。俗（sh s）話說：春雨貴如油。植物貪婪地吮（shǔn sǔn）吸著大地母親甘甜的乳（rǔ lǔ）汁，吐出嫩綠的葉子，綻開艷麗的花朵，裝扮著春天的大地。人們贊美鮮花，綻開艷麗的花朵，裝扮著春天的大地。人們贊美鮮花，贊美綠葉，可又有誰想到那名不見經(jīng)傳的春雨呢？但它卻毫無怨言，還是默默地奉獻(xiàn)自己，直到最后的一點(diǎn)一滴，為五彩繽紛的大地盡心盡力。

聽，春雨來了，它落在湖面上，嘩嘩沙沙，撥動(dòng)了春姑娘的小提琴，打碎了小魚兒晶瑩透亮的大鏡子，氣得它們個(gè)個(gè)鼓起腮幫，撅起圓圓的小嘴巴，頂起一圈套一圈的水紋兒，在清亮亮的水面上隨風(fēng)擴(kuò)散蕩漾。春雨落在屋檐下，丁丁冬冬，打起了春姑娘的小腰鼓，音符從鼓中傳出來，骨碌碌從房頂滾下去，馬上連成一串兒閃爍五彩光芒的珍珠項(xiàng)鏈，一下子又匯成一條清澈的小溪；春雨落在樹叢里，噼噼啪啪，敲起了春姑娘的小銅鑼，在葉心匯成一口小巧玲瓏的小潭。嘩的一聲，葉兒翻了，小潭不見了，留下的是一片光潔。它帶走了蒙在葉子上的塵土，使綠葉重新煥發(fā)出青春的燦爛光彩；春雨落在花朵上，滴滴答答，彈出了春姑娘的《春之舞》，動(dòng)聽的樂聲比銀鈴還要清脆，小小的花兒成了一個(gè)鏤刻的水晶酒盞，春雨成了青春的美酒。小蜻蜓喝啊喝，醉了，搖搖擺擺地胡著樂聲展開翅膀在雨霧中跳舞。春雨就像一個(gè)神秘的音樂家，奏出一支支交響樂。

雨停了。太陽(yáng)從云層中探出圓圓的臉龐，笑瞇瞇地注視著大地。一道五光十色、夢(mèng)一般的彩色橋梁，飛架南北。楊樹、柳樹舒展著洗滌過的枝葉，笑得更歡，也更有精神了，可剛才還活蹦亂跳的頑皮春雨，卻融入了大地，再也見不到這美麗的景象了……

我愿做一滴小小的雨滴。

1.給短文第一自然段缺標(biāo)點(diǎn)處加上標(biāo)點(diǎn)。

2.用“\”畫出第二自然段中不正確讀音。

3.找出第三自然段中的擬聲詞，寫在下面橫線上。

如：嘩嘩沙沙

4.聯(lián)系上下解釋詞語(yǔ)。

淅淅瀝瀝：

貪婪：

5.寫出第三自然段的段意。

6.用“ ”畫出一個(gè)聯(lián)想的句子。

7.用“??? ”畫出一個(gè)自己喜歡的句子。想一想，自己為什么喜歡這個(gè)句子，寫在下面。

8.根據(jù)你的理解，你認(rèn)為作者為什么“愿做一滴小小的雨滴”？

孔子課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文一、二、八自然段；

2、學(xué)會(huì)文中7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思，并任選兩個(gè)詞語(yǔ)造句；

3、理解孔子論水的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼；

4、從審美的角度，享受文章展現(xiàn)的不同層面的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)第二自然段關(guān)于春景美的描寫，并能有感情地誦讀；

2、體會(huì)第八自然段孔子關(guān)于水的意味深長(zhǎng)的.話的道理，并能有感情地誦讀；

2、感受到泗水河畔春景之美，領(lǐng)悟第八自然段孔子論水話語(yǔ)蘊(yùn)含的道理；

3、享受課文展現(xiàn)的其他層面的美。

1、在社會(huì)課上，咱們學(xué)習(xí)過關(guān)于孔子的情況，知道孔子很會(huì)教育他的弟子，他和弟子的關(guān)系非常密切，常常能抓住身邊的一些尋常的事物來教育弟子，《孔子游春》講述的是也是這么一個(gè)故事?！?/p>

2、這篇課文大家已經(jīng)初讀了，文中有一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，我把它們當(dāng)作禮物送給大家：

3、請(qǐng)大家看，這些詞語(yǔ)是橫著讀，還是豎著讀？學(xué)生稍加思索便會(huì)發(fā)現(xiàn)價(jià)值，指生試讀；

4、讓學(xué)生根據(jù)板書回憶一下，課文講了一件什么事？

二、享受春景美。

讓我們一起走進(jìn)泗水的春天，欣賞如詩(shī)如畫的美景，感受大自然的神韻——

請(qǐng)大家朗讀課文第二節(jié)，畫出你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句，讀一讀，品一品。

1、學(xué)生自由朗讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

這兒的春景和你們生活中、印象中的春景一樣嗎？請(qǐng)你們讀一讀，比一比，再品一品。

3、學(xué)生再讀文，教師巡視指導(dǎo)。

師：泗水的春天不僅景美，而且富有大自然的神韻，讓我們盡情地享受這美好的春景吧！

▲投放多媒體課件：

4、學(xué)生觀看課件，感受課文的語(yǔ)言美、意境美。YJS21.com

師：從你們的微笑和眼神可以看出你們對(duì)春天的贊美，那就把你們的贊美之情融入到你們的讀書中。

5、學(xué)生齊讀課文第二節(jié)。

師：在這如詩(shī)如畫的意境中，你會(huì)用哪些方式來贊美如此美麗的春景呢？

——學(xué)生暢談個(gè)人見解，師給予評(píng)價(jià)。

過渡：在這里我們可以做游戲、唱歌、吟詩(shī)、漫談……孔子在做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文3——9節(jié)。

三、領(lǐng)悟言論美。

1、面對(duì)如此美景，孔子內(nèi)心極不平靜，請(qǐng)大家朗讀這幾節(jié)，在讀的過程中把能讓你有所思考、有所啟發(fā)的地方找出來。

3、孔子遇水而觀，觀而沉思，從平常之水看出不尋常！這里的每個(gè)詞語(yǔ)，每句話都閃爍著智慧之光，可以說是一座精神的家園。請(qǐng)大家或高聲朗讀或靜思默讀，盡情享用她的精神營(yíng)養(yǎng)！

4、指生讀，同時(shí)播放水的形態(tài)的動(dòng)畫片（讓其他學(xué)生通過視覺、聽覺再次享受孔子的言論美。）

5、用三層面的問題組織學(xué)生談?wù)劺斫狻⒏惺埽?/p>

▲ 生說，師逐一板書；

▲“善施教化”后的省略號(hào)，省略了什么？能合理補(bǔ)充一些嗎？

1、泗水春景是美的，孔子論水也是美的，文章中還有許多的“美”等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，相信大家讀10-17節(jié)一定會(huì)有收獲。

2、學(xué)生展示交流并相機(jī)點(diǎn)化；

1、模仿第二節(jié)的句式，續(xù)寫春景。

2、搜集孔子言論，選擇自己喜歡的背誦下來。

3、讀了“孔子論水”之后，你有什么感想，試寫一篇小文章表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4、設(shè)計(jì)一次春游計(jì)劃，進(jìn)行一次有意義的春游。

孔子游春 論水 有德行 有情義 有志向 善施教化……

孔子課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過親身實(shí)踐了解孔子和孟子，親身體驗(yàn)和了解燦爛悠久的中華文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，從而綜合提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2、積累孔子和孟子的有關(guān)知識(shí)和名言警句等，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3、綜合培養(yǎng)學(xué)生查閱、整理、篩選、整合資料的能力和合作探究的精神。

活動(dòng)過程

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、將全班同學(xué)分成三大組，每組任務(wù)如下：

第一組：

主題：生平經(jīng)歷

搜集孔子、孟子的生平和主要經(jīng)歷（包括對(duì)出生地如孔廟、孔府、孔林簡(jiǎn)介），要求內(nèi)容準(zhǔn)確翔實(shí)，要配以大量圖片資料，以便使同學(xué)們有直觀印象。

第二組：

主題：影響

⑴搜集孔子的弟子和門人的情況，尤其是突出的幾位也要重點(diǎn)了解。

⑵記錄孔、孟言行的著作及其對(duì)周邊國(guó)家文化的影響

第三組：

主題：思想

⑴孔子的主要思想

⑵孟子的主要思想

2、全體同學(xué)共同任務(wù)：

積累并背誦《論語(yǔ)》、《孟子》中的成語(yǔ)和格言警句

二、時(shí)間安排

3周。其中收集資料2周，整理資料和成果展示1周。

三、實(shí)施過程

教師和組長(zhǎng)共同商討計(jì)劃大綱，提供學(xué)生所需幫助，然后分組實(shí)施。

1、制定計(jì)劃：

小組長(zhǎng)組織本組成員討論，擬定小組活動(dòng)計(jì)劃，明確各自職責(zé)，并確定資料搜集的方式和時(shí)間。

2、搜集資料：

由于題材較多，教師首先確定大體范圍，然后引導(dǎo)學(xué)生有選擇性地查閱和作筆記?？赏ㄟ^多種途徑搜集相關(guān)圖片。

3、整合信息：

學(xué)生將積累的資料分組集中，進(jìn)行篩選。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分析、研究資料的價(jià)值，有條理的匯集。

4、設(shè)計(jì)形式：

各學(xué)習(xí)小組根據(jù)本組所取得的成果，自主設(shè)計(jì)成果交流的形式。（如情景表演、演講、解說、朗誦、展出等）。

5、成果展示交流。選出兩名主持人準(zhǔn)備好臺(tái)詞，編排好展示程序，并制作多媒體課件，各組進(jìn)行成果交流。教師予以點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。

四、課堂展示（共兩課時(shí)）

基本環(huán)節(jié)：

1、孔孟名言擂臺(tái)賽：

由于事先要求所有同學(xué)都背誦孔孟的名言、成語(yǔ)等，所以采取分輪挑戰(zhàn)的形式，以小組積分制評(píng)判結(jié)果；

2、生平經(jīng)歷介紹：

由第一小組成員上臺(tái)展示成果。（多媒體展示，）主要內(nèi)容包括：

⑴畫像。

⑵生平經(jīng)歷。（可包含一些小故事，如“韋編三絕”、“孟母三遷”、“斷織教子”等。

⑶曲阜孔廟、孔府、孔林等建筑，及建筑內(nèi)藏品狀況。（以導(dǎo)游的身份解說）

三、孔孟學(xué)說的影響

1、總地位：被尊為“圣人”和“亞圣”，對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生過深遠(yuǎn)的影響

2、介紹孔子及其門下弟子，其中“賢者七十二”。

3、孔孟思想對(duì)亞洲各國(guó)甚至歐洲國(guó)家的影響。（多媒體展示各國(guó)家舉辦的各種節(jié)日、文化活動(dòng)等，還有國(guó)家開設(shè)的相關(guān)課程等）

四、孔孟思想概述（由于這個(gè)題目對(duì)初中生來說較深，故從大體框架上了解即可）

以《論語(yǔ)》、《孟子》兩部書為載體，向大家介紹孔、孟主要思想成就：

1、孔子的思想：

⑴孔子的倫理思想──“仁”?？鬃铀枷塍w系的核心概念是“仁”。即對(duì)人尊重和同情，是個(gè)人修養(yǎng)的最高標(biāo)準(zhǔn)。

⑵孔子的政治理論──“德治”與“正名”?？鬃犹岢觥暗轮巍钡闹螄?guó)主張，認(rèn)為統(tǒng)治者應(yīng)以德治民。并由此提出“君君、臣臣、父父、子子”的人倫觀。

⑶孔子的天命觀──敬鬼神而遠(yuǎn)之。注重人事，強(qiáng)調(diào)人的主觀努力

⑷孔子的教育觀──

有教無類：他主張教育的對(duì)象要一視同仁，開平民教育之先河。

因材施教：提出“因材施教”，重視啟發(fā)式教育

學(xué)思并重：認(rèn)為“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。

均衡發(fā)展：以“文、行、忠、信”四目，并以“詩(shī)、書、禮、樂”等內(nèi)容教導(dǎo)學(xué)生。

2、孟子的主要思想：

⑴性善學(xué)說：這是孟子全部思想的基礎(chǔ)，是人類文化規(guī)范──仁、義、禮、智的萌芽和根本。

⑵“仁政”思想：孟子繼承并發(fā)展孔子“仁”的思想，提出了“仁政”、“王道”的政治學(xué)說。這是孟子學(xué)說中最光輝的組成部分。

⑶理想人格：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫”；“舍生而取義者也”等等，都是激勵(lì)人心、傳頌千古的名言。

五、我從孔、孟思想中收獲到的──談感想

1、交流思想：

就你對(duì)孔孟思想中感觸較深的問題談?wù)効捶ɑ蚋邢?。（可以談收獲、談困惑、亦可談反對(duì)意見）并總結(jié)：所謂的“孔孟之道”的本質(zhì)精神到底是什么？

2、小辯論賽：飛速發(fā)展的新科技時(shí)代還需不需要孔孟之道？

六、總結(jié)

1、教師總結(jié)。

2、利用專欄和墻報(bào)，將本次活動(dòng)的成果加以展示。

孔子課件 篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解孔子孟子的生平，思想主張及其在世界思想文化史上的地位。

2、學(xué)會(huì)查找資料，培養(yǎng)收集、篩選、整合信息的能力。

3、通過豐富多彩的綜合性口語(yǔ)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4、能夠結(jié)合社會(huì)背景評(píng)價(jià)人物，客觀的認(rèn)識(shí)儒家思想在我國(guó)歷史時(shí)期的巨大影響。

課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生閱讀課本上關(guān)于這次活動(dòng)的說明，明確活動(dòng)的主題和內(nèi)容。

2、收集有關(guān)《論語(yǔ)》、《孟子》的重要篇目，力求比較全面了解人物。

3、分類整理好孔子與孟子的有關(guān)材料。

活動(dòng)過程

1、走近名人：

說說孔子與孟子的人物生平。

2、點(diǎn)擊名言：

背誦孔子與孟子的名言。

3、名人軼事：

講述人物的故事、軼聞、趣事；

如“孟母三遷”；王顧左右而言他；出爾反乎；孔子孟子周游列國(guó)，孔子弟子介紹。

4、欣賞名篇：

⑴選取熟知的孔子孟子文章進(jìn)行欣賞

⑵辯論時(shí)，提醒學(xué)生結(jié)合史實(shí)、辨證地評(píng)價(jià)人物，教師相機(jī)點(diǎn)示。

5、比讀名人：

⑴《論語(yǔ)》、《孟子》比讀。

《論語(yǔ)》、《孟子》都是以記言為主的語(yǔ)錄體散文，后者較前者又有明顯的發(fā)展?！墩撜Z(yǔ)》的文字簡(jiǎn)約、含蓄，《孟子》卻有許多長(zhǎng)篇大論，氣勢(shì)磅礴，議論尖銳、機(jī)智而雄辯。如果說《論語(yǔ)》給人的感覺是仁者的諄諄告誡，那么《孟子》給人的感覺就是侃侃而談，對(duì)后世的散文寫作產(chǎn)生了深刻的影響。

⑵孔子、孟子比較：

可以從生活時(shí)代、政治主張、文章特點(diǎn)風(fēng)格等方面比較。

例如：孔孟思想比究。

結(jié)合收集的資料，就下面選題進(jìn)行專題發(fā)言：

孔子心目中的理想君主、孔子談孝道、孔子對(duì)富貴的態(tài)度、孔子怎樣評(píng)價(jià)自己、孟子心目中的理想君主、孟子談治理百姓、孟子對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的態(tài)度、……

孟子的性善論、“仁”──孔子思想的核心、“禮”──孔子思想的保守方面、“知”──孔子思想的精華、……

活動(dòng)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)：結(jié)合自己在活動(dòng)過程中的心得體會(huì)，以“我眼中的孔子（孟子）”為題寫一篇人物介紹。

2、小組評(píng)價(jià)：結(jié)合個(gè)人表現(xiàn)和自我評(píng)價(jià)，寫一份小組活動(dòng)的過程描述。

3、教師評(píng)價(jià)：在自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)個(gè)人和小組多作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)：教師組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，將終極成果展示，給予表彰。

孔子課件 篇9

《孔子游春》是蘇教版語(yǔ)文第十二冊(cè)的一篇游記。它生動(dòng)地描繪了孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔游賞，巧借泗水實(shí)施教育的故事。課文把孔子帶弟子們游賞與他對(duì)弟子的循循善誘交融在一起作為重點(diǎn)進(jìn)行描述。

在教學(xué)“大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的春風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……”一段時(shí)，我是這樣展開教學(xué)的：

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)句子，你有哪些發(fā)現(xiàn)？

2、組織交流：

（1）、學(xué)生發(fā)現(xiàn)用了比喻的修辭手法，把大自然比作偉大的母親。

（2）、這段話用了“總――分”的構(gòu)段方式，圍繞“大自然像一位偉大的母親”來展開具體敘述。

（3）這段用了排比的修辭手法。（教師追問：真的？說說你的理由。）因?yàn)榕疟鹊男揶o手法剛剛在上一練習(xí)中出現(xiàn)，不妨加以鞏固。（然而學(xué)生紛紛再次讀這段話，說明理由：這段連用了四個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子（教師：四個(gè)，好，排比句只要滿三個(gè)就行。但結(jié)構(gòu)真相似嗎？說說這是怎樣的結(jié)構(gòu)？）它們都是：“什么的什么是她什么的什么”。

（引領(lǐng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)句子的結(jié)構(gòu)及句子所采用的修辭手法，往往比教師直接“教”來得更有積極性，記憶也更深刻，并且為下面句式的背誦和仿寫做了有力的鋪墊，我們何樂而不為？）

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段文字，說說這段話的哪些地方讓我們體會(huì)到大自然像母親的？

（1）組織讀書、交流,著力引導(dǎo)賞析比喻句之間的相似點(diǎn)（形似、情似之處）

（如：廣袤的大地――寬廣的胸懷，它們都是博大的，這是形似之處；它們都包容著一切，這是神似之處。）

（2）那為什么說大自然是一位“偉大”的母親？她到底偉大在哪里？（感受大自然的無私奉獻(xiàn)）

（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，其實(shí)是引領(lǐng)學(xué)生和文本充分對(duì)話，理解文本的一個(gè)過程，只有層層深入地教，利用課堂交教給學(xué)生理解、感悟的方法，提供感悟的空間，學(xué)生的感悟能力才能真正得以訓(xùn)練和有效的提升。）

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孔子拜師課件四篇

您可以考慮瀏覽一下“孔子拜師課件”，或許可以給您一些靈感。這篇文章只供您在工作和學(xué)習(xí)中參考，如果需要做出決策，請(qǐng)自行斟酌。每個(gè)老師每節(jié)課都需要準(zhǔn)備一份完整的教學(xué)課件，認(rèn)真規(guī)劃自己的教案和課件是必須的。教案是教育教學(xué)管理的重要工具，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

孔子拜師課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”詞語(yǔ)。

2．正確、流利地朗讀課文，初知課文大致內(nèi)容。

3．學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

1、上新課前，

老師要考考大家：春秋時(shí)代出了一位著名的大思想家和教育家，知道是誰嗎？（孔子）真不錯(cuò)！那么大家一定想知道這位大教育家的老師是誰，對(duì)嗎？好，今天我們就來學(xué)習(xí)第

大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，知道孔子的老師是誰了吧？

3、借助資料帶了解孔子。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、現(xiàn)在大家對(duì)孔子和老子有了初步的了解，請(qǐng)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查學(xué)習(xí)生字與詞語(yǔ)的情況。

3、檢查讀課文情況，教師適當(dāng)作指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、齊讀，解釋“遠(yuǎn)近聞名”和“淵博”，造句練習(xí)。

2、孔子年紀(jì)輕輕就成為了遠(yuǎn)近聞名的老師，可他為什么還要拜師呢？找出原因，全文找。（知識(shí)不夠淵博，學(xué)習(xí)沒有止境）板書：淵博、學(xué)無止境（用自己的話概括）

3、再讀，這是孔子拜師的開始。

教學(xué)目標(biāo)：

1正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孔子虛心好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)，老子誨人不倦的品行。

2、積累文中的優(yōu)美詞句。能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

3、能結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境區(qū)別“拜訪、拜見”、

“迎候、等候”

2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀孔子和老子的對(duì)話，通過朗讀感悟孔子和老子的品行。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合生活和上下文理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話的意思。

上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了孔子和老子，知道了孔子想拜師的原因，他認(rèn)為人活到老應(yīng)該學(xué)到老，學(xué)無止境。這節(jié)課來看看孔子拜師的過程和結(jié)果怎么樣。

1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀課文的第二自然段。

2、孔子離開家鄉(xiāng)曲阜去洛陽(yáng)了，課文是怎么寫的，用直線劃出來。

3、研讀句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)老師把它改成：曲阜和洛陽(yáng)相距很遠(yuǎn)，孔子走了幾個(gè)月才走

到洛陽(yáng)。好不好？和課文里的有什么不同？（相距上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于）為什么這樣寫？ 相距上千里——說明路途十分遙遠(yuǎn)。

風(fēng)餐露宿——一般形容旅途或野外生活艱苦，孔子一路上十分艱辛。日夜兼程——不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。

終于——路途如此遙遠(yuǎn)，但憑著毅力和信念，最后還是到了洛陽(yáng)，所以用終于這個(gè)詞。

晚，孔子還在趕路。這是一幅怎么樣的畫面?。坑米约旱脑拋碚f說這句話的意思。

（千里迢迢、萬水千山；風(fēng)塵仆仆、跋山涉水、

5、感受孔子的品行：孔子拜師的路上多艱辛，多不容易啊，你們從這里覺得孔子是個(gè)怎么樣的人呢？ （不怕吃苦、求知若渴、執(zhí)著、有始有終、堅(jiān)持不懈等）短短的一句話就把孔子這種對(duì)知

識(shí)如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致，老師把這個(gè)詞語(yǔ)送給他：求知若渴。

6、如果你是老子，看到孔子如此執(zhí)著的信念，收不收這個(gè)學(xué)生呀？好，下面老子出場(chǎng)了，誰來讀讀描寫老子的句子。

“車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長(zhǎng)袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問”。

7、大家來演一演孔子和老子吧。

8、覺得他們說話怎么樣？（很有禮貌）你從哪里看出來的？

（上前行禮、拜見、請(qǐng)、迎候、再次行禮、多謝）教師適當(dāng)解釋講解詞語(yǔ)和句子。

9、老師總結(jié)，我們是從這些言行舉止中看出他們的品質(zhì)，把這兩個(gè)詞語(yǔ)送給他們。

10、好，我們?cè)賮碜x一讀，要把這種禮貌表現(xiàn)出來。

11、在這里面老師發(fā)現(xiàn)了兩組近義詞，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？

拜訪——是敬詞，訪問的意思。

拜見——是拜會(huì)、會(huì)見的意思，是從客人方面說的。

迎候——有等待的意思，是到某個(gè)地方等候。

等候——也有等待的意思，但不表示迎接。

（愛護(hù)晚輩、謙虛有禮）否則不能充分體現(xiàn)。

孔子說：“多謝老師等候?！笔峭磔呄蜷L(zhǎng)輩致謝，不宜換成“迎候”。

2自然段，再次感受他們的美德。

1、孔子拜師的結(jié)果如何呢？齊讀課文第3自然段。

2、強(qiáng)調(diào)“每天不離左右、隨時(shí)請(qǐng)教、毫無保留、傳授”。說明孔子和老子是什么樣的人？（一個(gè)好學(xué)生，一個(gè)是好老師）

3所以人們佩服他們的學(xué)問，也敬重他們的品行，你們覺得呢？（也很佩服，很敬重，敬佩）

孔子拜師課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字，理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文，感受孔子的謙虛好學(xué)，懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)人物的品行。

一、導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。出示孔子畫像。

今天，我們就來學(xué)習(xí)孔子年輕時(shí)的一個(gè)故事。板書課題：孔子拜師（齊讀課題），解釋“子”的含義，古代特指有學(xué)問的人，像老子，莊子，孟子等等。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要求：讀通句子，讀準(zhǔn)字音，在不懂的地方打個(gè)問號(hào)。

師：剛才小朋友們讀書讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們了。

第一組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？都是人物名。介紹古代人名的特點(diǎn)。（古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用上是有講究的，自己稱自己時(shí)，用名不能用字，以表示謙虛有禮，對(duì)別人就不能直接稱呼名，而要稱字，這也表示謙虛有禮。）

3、課文講了一件什么事情？選擇上面的詞語(yǔ)完成下面的填空。

孔子已經(jīng)是 的老師了，但他覺得自己的知識(shí)不夠 ，他認(rèn)為 就 ， ，趕到洛陽(yáng)拜 為師 ，老子也把自己的學(xué)問 地 給孔子。

三、再讀課文，深入體會(huì)孔子謙虛好學(xué)的品質(zhì)。

1、再讀課文，說說孔子給你留下了怎樣的印象？

出示第一自然段。

孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

自由讀讀這一段，說說你的體會(huì)。并把你的感受代入句中讀讀。

師：是啊，我們的孔子是多么謙虛好學(xué)的人啊，我們帶著敬佩之情來讀讀這一段。

4、孔子的謙虛好學(xué)還從哪里可以體會(huì)出來呢？

出示句子：

曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

讀了這個(gè)句子后，你又有什么深刻的感受？

風(fēng)餐露宿，日夜兼程。

這一路上，孔子遇到了哪些困難呢？

師：從曲阜到洛陽(yáng)坐火車最少都要八、九個(gè)小時(shí)，在古代沒有火車，沒有汽車，我們的孔子而是“走”到洛陽(yáng)。此時(shí)，又有什么感受？把這種感受代入句子中讀讀。

師：孔子風(fēng)雨兼程，歷盡千辛萬苦，終于走到了洛陽(yáng)。

再把我們的體會(huì)代入句子讀一讀。

師：孔子這樣趕路是為了什么?。浚ò輲煟┻@時(shí)，你想對(duì)孔子說些什么呢？

課件出示內(nèi)容，師讀（在洛陽(yáng)城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長(zhǎng)袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問?？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧?。?/p>

同桌練讀對(duì)話，說說從他們的話中你感受到了什么？

他們的對(duì)話中，哪句讓你最有啟發(fā)？

預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。

因?yàn)榭鬃诱J(rèn)為“學(xué)無止境”所以（孔子離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師），

所以孔子千里迢迢，（風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)）

聯(lián)系生活實(shí)際，說說你對(duì)這句話的理解。

像寫學(xué)習(xí)刻苦勤奮的詞語(yǔ)很多。出示詞語(yǔ)。

四、拓展性知識(shí)。

我們的孔子不僅向老子拜師，還向很多人拜師。

課件出示孔子拜師小故事。

五、總結(jié)。

正因?yàn)榭鬃拥闹t虛好學(xué)、學(xué)無止境，才使他成為偉大的思想家和教育家。我們也要牢記“學(xué)無止境”這四個(gè)字，通過學(xué)習(xí)這把鑰匙，開啟更多扇知識(shí)的窗。

孔子拜師課件 篇3

1、談話：今天我們教室里來了很多老師，大家都以燦爛的笑臉表示對(duì)他們最真誠(chéng)的歡迎。這讓我想起《論語(yǔ)》中的一句話：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎？知道《論語(yǔ)》這部書中記錄了誰的言行嗎？

同學(xué)們能通過問父母、上網(wǎng)查找、看書等多種途徑了解信息，可見大家掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。下面，我們一起來看一看課后資料袋中對(duì)孔子的介紹，你還能記住哪些有價(jià)值的信息。

教師小結(jié)：一個(gè)人能稱為“家”不簡(jiǎn)單，孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了?？鬃訛槭裁磿?huì)有如此成就呢，學(xué)了今天這篇課文可能會(huì)有所啟發(fā)。

你看到這個(gè)課題，有什么問題想問嗎？

這些問題的答案都在文章中，相信你們只要用心讀書，一定能把這些問題解決。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀書時(shí)，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

2、掃清文字障礙。

看黑板，剛才在同學(xué)們讀書時(shí)老師發(fā)現(xiàn)有些詞語(yǔ)把同學(xué)們給難住了，我們一起把它讀準(zhǔn)了。

課文中還出現(xiàn)了一些名字，是不是把你們搞糊涂了呢？

這到底是幾個(gè)人呢？

師： “子”是當(dāng)時(shí)特別有學(xué)問的人才能用的尊稱，可見孔子、老子是學(xué)問頗深的人。為什么孔子自稱為孔丘，而老子卻稱他為仲尼呢？古人有姓、有名、有字，在名和字的使用上是有講究的。自己稱自己時(shí)，用名不能用字，以表示謙虛有禮。對(duì)別人就不能直接稱呼名，而要用字，這也表示謙虛有禮。

3、再次讀文，說說主要內(nèi)容。

攔路虎被我們解決了，請(qǐng)你再讀課文，說說課文寫了一件什么事？

也許拓展課題能夠幫助我們更好地概括文章的主要內(nèi)容。

生：孔子三十多歲的時(shí)候，因?yàn)樗X得自己的知識(shí)還不夠淵博，所以拜老子為師。

我們通過拓展課題的方法將文章主要內(nèi)容說得完整而有條理，這個(gè)方法不錯(cuò)，以后我們可以嘗試著使用。

三、交流已知道的問題。

有些問題比較淺顯，你能馬上回答出來嗎？孔子向誰拜師？

你對(duì)老子有多少了解呢？原來老子是個(gè)這么了不起的人物，難怪孔子要向他拜師呢!

孔子去哪里拜師呢？你從文中找到答案了嗎？

孔子為什么要拜師，他是怎樣拜師的，這兩個(gè)問題是這節(jié)課我們重點(diǎn)要解決的問題。下面，讓我們走進(jìn)文章的第一段，你知道孔子為什么為什么要拜師嗎？

（一）、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名讀。

2、孔子為什么要拜師呢？你能找出有關(guān)的句子讀讀嗎？

孔子的知識(shí)真的不夠淵博嗎？誰能談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

什么樣才是遠(yuǎn)近聞名，那孔子只是一名老師憑著什么而遠(yuǎn)近聞名呢？

是啊，他學(xué)問淵博，人們都愿拜他為師，可是孔子卻覺得自己不夠淵博，可以看出什么？（可以看出孔子謙虛好學(xué)）

1、正是因?yàn)榭鬃又t虛好學(xué)，所以他毅然選擇了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去拜師，他是怎樣拜師的呢？拜師的過程一帆風(fēng)順嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。

師：這些詞語(yǔ)都寫出孔子拜師一路艱辛。你們能想象一下孔子這一路上都遇到了哪些困難嗎？

生：我會(huì)懷著永遠(yuǎn)不放棄的希望向前走著，去洛陽(yáng)拜師。

老師此時(shí)也被孔子拜師的執(zhí)著精神打動(dòng)了，我想用動(dòng)情的朗讀，讀出對(duì)孔子的敬佩之情。同學(xué)們閉上眼睛，想像你會(huì)看到怎樣的孔子出現(xiàn)在你的腦海中？（師范讀）

此時(shí)的孔子站在你面前會(huì)是什么樣？書中的一個(gè)詞語(yǔ)概括得非常好——風(fēng)塵仆仆。你理解“風(fēng)塵仆仆”的意思嗎？你是用什么方法知道它的意思呢？

小結(jié)：不知不覺中我們就理解了“日夜兼程”、“風(fēng)餐露宿”和“風(fēng)塵仆仆”的意思，理解詞語(yǔ)的方法也是多種多樣的，簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)可以通過字面理解，“風(fēng)塵仆仆 “這個(gè)詞通過聯(lián)系上下文理解， “日夜兼程”、“風(fēng)餐露宿”通過合理的想象進(jìn)行了理解。同學(xué)們可以在今后的學(xué)習(xí)中靈活地運(yùn)用這些方法。

你們想讀讀這句話嗎？

指導(dǎo)朗讀：

（a）孔子在拜師過程中歷經(jīng)千辛萬苦，讓我們一起來讀出孔子拜師的艱辛。

（b）孔子戰(zhàn)勝了種種困難，再讓我們讀出孔子的頑強(qiáng)意志。

（c）孔子終于到達(dá)了目的地，讓我們讀出孔子的高興心情。

2、（出示插圖）好學(xué)的孔子終于來到了洛陽(yáng)，你能看懂圖中所畫的內(nèi)容嗎？

師：拜是古代的一種禮節(jié)，不同的場(chǎng)合拜的方式也不同，在這樣的場(chǎng)合，要把左手放在右手的外側(cè)，身體前傾，頭略低于手。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你輕輕地起立，讓我們走入文本，隨著孔子去思、去想、去做。

曲阜和洛陽(yáng)相距上千里呀，孔子一路上風(fēng)餐露宿、日夜兼程，風(fēng)塵仆仆地趕來，此時(shí)此刻他看見洛陽(yáng)城外，一位七十多歲的老人在迎候著他，這就是他尊敬的老師呀。讓我們隨著孔子深深地一拜。（引導(dǎo)學(xué)生做拜的動(dòng)作）

生：我感覺孔子拜師的心意很真摯，他很想拜老子為師，他是個(gè)很懂禮貌的人，他很尊敬老子，并想跟他好好地學(xué)習(xí)。

師：孩子們，就將你們感受到的這些融入到課文的朗讀之中吧！請(qǐng)你輕輕地坐下，同桌讀讀老子與孔子的這段對(duì)話，把當(dāng)時(shí)兩位圣人見面的情景再現(xiàn)。

學(xué)生自由練習(xí)，然后請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語(yǔ)言。

生：因?yàn)樗ɡ献樱┎恢揽鬃邮钦l，所以老子是問“你是——”

小結(jié)：會(huì)讀書的同學(xué)，能讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所包含的意思。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是無聲的語(yǔ)言，這里的破折號(hào)“——”表示疑問。

3、出示帶有“迎候、等候”的對(duì)話。

你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子中的一組近義詞了嗎？這兩個(gè)詞有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？調(diào)換位置讀一下，感覺合適嗎？

小結(jié)：可見作者用詞之準(zhǔn)確，我們“讀書須用意，一字值千金呀！

4、孔子說“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?/p>

師：可是老師不明白，把老子的知識(shí)學(xué)完了，學(xué)習(xí)不就到頭了嗎？

小結(jié)：學(xué)習(xí)是沒有止境的，有的同學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)很好了仍然很勤奮，爸爸媽媽工作了還在學(xué)習(xí)，有的爺爺奶奶還在上老年大學(xué)呢！你能把這句話換個(gè)成語(yǔ)來說嗎？

“學(xué)無止境”是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，他向老聃學(xué)習(xí)禮教；向萇弘學(xué)習(xí)樂理；向師襄學(xué)習(xí)彈琴，向郯子請(qǐng)教官制。他常說“學(xué)無常師”也就是說學(xué)習(xí)是沒有固定的老師的，“三人行，必有我?guī)熝伞?，也是他提出來的?/p>

1、拜師成功后，老子是怎么教授？孔子怎么學(xué)？

師：當(dāng)孔子隨時(shí)隨地向老子請(qǐng)教，老子會(huì)厭煩嗎？當(dāng)孔子打破砂鍋問到底，老子會(huì)怎樣做？這種不知疲倦，有耐心地把知識(shí)傳授給別人，叫“誨人不倦”。

2、今天我們透過課文的語(yǔ)言文字，走進(jìn)了孔子，認(rèn)識(shí)了老子，現(xiàn)在我們要穿越時(shí)空的隧道，與古人進(jìn)行零距離接觸。請(qǐng)你選擇一個(gè)方面，說一句或幾句話。說話訓(xùn)練：

c、我想對(duì)孔子和老子說：

師：對(duì)兩位圣人的贊美，老師為他們送上一副對(duì)聯(lián)——上聯(lián)是“孔子拜師虛心好學(xué)”，下聯(lián)是“老子授徒誨人不倦”，橫批是——學(xué)無止境。

同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學(xué)無止境，才學(xué)識(shí)淵博，得到后人的敬仰。來，請(qǐng)大家拿起課本，朗讀最后兩個(gè)自然段，讀出對(duì)兩位圣人的敬佩。

同學(xué)們，正因?yàn)榭鬃永献拥母呱衅犯?，受到了人們的佩服與敬重?？鬃娱T下有許多的弟子，他的弟子把他的言行記錄了下來，編成了《論語(yǔ)》。而老子撰寫的《道德經(jīng)》，這兩本書對(duì)后世都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。中國(guó)的傳統(tǒng)文化如一條大河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，希望這堂課能夠給你打開一扇窗。對(duì)圣人的了解不能隨課文結(jié)束而停止，課后大家繼續(xù)搜集有關(guān)孔子和老子的文化精髓，進(jìn)一步感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

孔子拜師課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。

2、運(yùn)用查字典、聯(lián)系生活和結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

3、有感情地朗讀課文。

4、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、學(xué)無止境，為人要謙遜大度、真誠(chéng)無私。

指名讀，糾正字音。

孔子怎樣拜師？

出示:曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

1、自由讀讀句子，談?wù)勼w會(huì)到一個(gè)怎樣的孔子？

2、能說說是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？板書詞語(yǔ)：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。

4、理解詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”“風(fēng)塵仆仆”。

想象：曲阜和洛陽(yáng)上千里的路途中，孔子渴了喝______，餓了吃______，累了就______，天黑了，住在______，用書上的詞語(yǔ)概括，就是——風(fēng)餐露宿；孔子白天忙著趕路，為了早一點(diǎn)走到洛陽(yáng)，有時(shí)候晚上還要______，用一個(gè)詞來描述，就是——日夜兼程：孔子到了洛陽(yáng)，他的臉上______，衣服上______，鞋子______，孔子這副樣子，用下文中的一個(gè)詞來形容，就是——風(fēng)塵仆仆。

引讀詞語(yǔ)：此去上千里，孔子也許從春暖花開的季節(jié)一直走到了炎炎夏日，一路上，他——風(fēng)餐露宿，日夜兼程，風(fēng)塵仆仆；此去上千里，孔子也許從碩果累累的秋天一直走到了寒風(fēng)凜冽的嚴(yán)冬，一路上，他——風(fēng)餐露宿，日夜兼程，風(fēng)塵仆仆。

5、帶著體會(huì)齊讀句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

6、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開想象，讀懂了孔子怎樣拜師。

的艱辛，片刻沒有休息，就拜見了老師。師徒見面后的這番對(duì)話又帶給了我們?cè)鯓拥母袆?dòng)呢，請(qǐng)大家同桌之間自由的分角色讀讀這段對(duì)話。

同桌分角色練習(xí)朗讀。

指名讀。

教師指導(dǎo)：讀好對(duì)話，我們不僅要注意人物說了什么，還要注意他們是怎么做的，怎么想的。

（2）“納悶”是什么意思？用你的朗讀表達(dá)出來。

（3）老子還為什么事納悶?zāi)兀恐该x“研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”原因是——孔子說：“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！甭?lián)系上下文，讀懂孔子拜師的根本原因是——學(xué)習(xí)是沒有止境的。

3、再次練讀對(duì)話。

學(xué)生帶著理解自己練習(xí)。

師生合作讀對(duì)話。

學(xué)生再練習(xí)。

指生分角色讀對(duì)話。

孔子是怎樣跟從老師學(xué)習(xí)的？

1、指名讀：“從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教?！?/p>

2、教師：孔子是怎樣跟從老師學(xué)習(xí)的呢？課文寫的比較簡(jiǎn)略，只有一句話。同學(xué)們展開想象，寫一寫：孔子什么時(shí)間有了問題，就會(huì)怎么辦？

教師：同學(xué)們，孔子這位大思想家、教育家，不僅拜老子這樣的圣人為師，還曾經(jīng)拜一個(gè)名叫項(xiàng)橐的七歲小孩為師。讀讀《孔子拜七歲項(xiàng)橐為師》這個(gè)故事，你會(huì)對(duì)“孔子拜師”有新的認(rèn)識(shí)。

這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

在第二課時(shí)的教學(xué)中，我基本上能通過把握一段話中重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞語(yǔ)來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)。例如第一段抓住 “遠(yuǎn)近聞名、不夠淵博”，第二段抓住“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、終于”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，孔子的謙虛好學(xué)、為求學(xué)不怕吃苦的精神。我先在學(xué)生理解詞語(yǔ)中各自意思的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)學(xué)生展開想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再聯(lián)系課文中的.孔子說說當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說出來的不是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場(chǎng)景。這不僅幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì)情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。在體會(huì)之后，再次引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，讀出自己的體會(huì)。這樣，既符合三年級(jí)重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過詞句的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，收到較好的效果。

課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課上還存在著很多不足：教學(xué)中，我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說對(duì)“學(xué)習(xí)是無止境”的理解，其實(shí)學(xué)生點(diǎn)到“人活到老就要學(xué)到老”而我卻“糾纏不清”反復(fù)問學(xué)生，以至于學(xué)生不會(huì)聯(lián)系，實(shí)際說沒有舉出實(shí)例，本以為經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生能夠起到一定的作用，可是起到了反作用，下來自己在想，有時(shí)候老師說的多了真的還不如不說，讓學(xué)生自己去體會(huì)自己去領(lǐng)悟！

其次，課堂整體把握不夠。課堂中雖然我以一條線來貫穿全文，但是在談?wù)摽鬃拥钠沸袝r(shí)，沒有整體把握。我逐句出示，逐句讀、理解、再讀，缺少與文本語(yǔ)言環(huán)境的相結(jié)合。再次，關(guān)于從句子中理解人的品行，先讓學(xué)生自己在文中找找，然后我再出示，而我把孔子和老子的對(duì)話直接打到了大屏幕上，沒有把學(xué)習(xí)思考的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，剝奪了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！還有就是在感悟讀的過程中比較啰嗦，學(xué)生已經(jīng)讀的很好了，而我還是讓學(xué)生反復(fù)讀浪費(fèi)掉了一大部分時(shí)間，讓最后在學(xué)生練習(xí)寫沒有了充分的時(shí)間！

課堂中還需要我去斟酌地地方很多?；ǜ鄷r(shí)間去琢磨、思考、實(shí)踐，讓我的課堂逐步走向成熟。

孔子課件(必備5篇)

居安思危，思則有備，有備無患。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？以下是小編收集整理的“孔子課件(必備5篇)”，還請(qǐng)你收藏本頁(yè)以便后續(xù)閱讀。

孔子課件 篇1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)和技能：

1、會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程和方法：

1、能用連段意的方法來歸納課文大意。

2、教給邊讀書邊注旁注的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、感受孔子、老子的品行。

2懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng)、無私、尊敬師長(zhǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用連段意的方法來歸納課文大意。

2、體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)，老子誨人不倦、胸襟博大的品行等。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

從文中的詞句表達(dá)中體會(huì)、學(xué)習(xí)任務(wù)精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 /課時(shí)劃分/兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、出示孔子的名言，指名讀

2、介紹孔子。今天這節(jié)課，我們要一起走進(jìn)這位偉大的思想家、教育家?？纯此莻€(gè)怎樣的人。

二、初讀課文、生字詞過關(guān)，概括大意。

1、學(xué)生自讀課文，檢查讀詞

2、指名分段讀課文，想：每個(gè)自然段主要講什么？

3、根據(jù)學(xué)生回答，出示各段意思，并指名學(xué)生用自己的話說一說。

4、總結(jié)歸納文章大意方法。

三、學(xué)習(xí)第一段，初步領(lǐng)會(huì)孔子品質(zhì)。

1、齊讀，邊讀邊想：從這一段可以看出孔子是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容。

2、指名說（謙虛好學(xué)）

3、你是從哪一句話感受到的，請(qǐng)用波浪線畫下來。

4、在旁邊寫上標(biāo)注。

5、小結(jié)：這種把相關(guān)句子畫下來，并在旁邊寫上體會(huì)的學(xué)習(xí)方法就叫做標(biāo)注法，課文的2、3、4段我們也將用這種方法來學(xué)習(xí)。

6、出示句子，用上“雖然，但是”把兩句話邊成一句。

四、寫字

1、大家覺得哪一個(gè)字最好寫？（仆）其實(shí)筆畫少的字要寫漂亮反而不容易，所以今天我們就來寫這一個(gè)字。

2、注意左高右低，左右兩部分距離要適中。

3、范寫

4、學(xué)生寫。展示。

板書：孔子拜師、標(biāo)注法、謙虛好學(xué)

三、感悟課文，領(lǐng)會(huì)孔子品質(zhì)。

1、再次默讀課文，想想孔子是一個(gè)怎樣的人？你是從課文哪一句話感受到的，用波浪線畫下來。

2、交流。

孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

看圖，你從圖上什么地方可以看出孔子非常有禮貌？（鞠著躬、低著頭、雙手作輯、表情誠(chéng)懇）

指導(dǎo)朗讀 ：表演讀。

孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?/p>

老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

孔子當(dāng)時(shí)也是一名遠(yuǎn)近文明的老師了，為什么他還要拜老子為師呢？（學(xué)無止境）

知識(shí)是學(xué)不完的，學(xué)得越多，就會(huì)感覺自己不會(huì)的越多，誰能舉個(gè)例子來說說呢？

曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

讀這一句話，說說你知道了什么？課件演示距離遠(yuǎn)。

“風(fēng)餐露宿”什么意思？（在風(fēng)里吃飯，在露天睡覺。）（白天夜晚不停地走。）說話練習(xí)：白天，（），孔子步行向洛陽(yáng)走去。夜晚，（），孔子步行向洛陽(yáng)走去。雨天，（），孔子步行向洛陽(yáng)走去。

四、小結(jié)

看著板書，用上“不但、而且”來說說孔子是個(gè)怎樣的人。

五、寫字。

板書：孔子拜師、彬彬有禮、謙虛好學(xué)

孔子課件 篇2

孔子拜師

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等詞語(yǔ)。

2. 有感情地朗讀課文。

3. 了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4. 積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活和結(jié)合上下文等方法理解詞句意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入新課

“三人行，必有我?guī)??！边@句話是誰說的？你們了解他嗎？介紹孔子。

二、整體感悟，理清順序

1. 自由讀課文。

2. 想想課文按什么順序?qū)懙模?/p>

三、檢查預(yù)習(xí)

1. 指名讀課文。

2. 討論；課文按什么順序?qū)懙模?/p>

四、合作學(xué)習(xí)

1. 讀課文。

2. 思考、交流：人們崇敬孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？

3. 評(píng)價(jià)。

五、小組匯報(bào)

1. 指名小組匯報(bào)。

2. 相機(jī)指點(diǎn)，隨課文理解詞語(yǔ)。

3. 指名讀書。

4. 歸納解詞方法：查字典、聯(lián)系上下文……

六、談?wù)勛x書后的感受

七、讀課后選做題

1. 讀。

2. 交流意思。

3. 說說你在課外收集的孔子名言。

4. 閱讀資料袋，交流收集的知識(shí)。

八、綜合性學(xué)習(xí)

1. 本課引起興趣，布置活動(dòng)內(nèi)容。

2. 準(zhǔn)備怎樣開展活動(dòng)，討論計(jì)劃。

九、生字教學(xué)

1. 抽讀詞卡。

2. 擴(kuò)詞訓(xùn)練。

3. 指點(diǎn)書寫。

4. 學(xué)生練習(xí)。

課后反思：這篇課文引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟，從中了解孔子作為一代名師為什么受人尊崇，讓學(xué)生運(yùn)用多種讀法朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的含義，讓學(xué)生談自己的感受。課堂上對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)做了很好的引領(lǐng)，學(xué)生自由組成綜合實(shí)踐活動(dòng)小組，開展探究學(xué)習(xí)。

孔子課件 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

⒈會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。

⒉有感情地朗讀課文。

⒊了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

⒋積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

⒌懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足；為人要真誠(chéng)、無私，尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)

了解孔子拜師的過程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

課前準(zhǔn)備

⒈學(xué)生查閱資料或請(qǐng)教長(zhǎng)輩，了解孔子是一個(gè)什么樣的人，以及他對(duì)我國(guó)幾千年的歷史發(fā)展有什么貢獻(xiàn)。教師可以搜集關(guān)于山東曲阜孔府、孔廟、孔林的文字資料、圖片資料或音像資料，以便為學(xué)生補(bǔ)充關(guān)于孔子的背景知識(shí)。

⒉多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。

⒊學(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問。

教學(xué)時(shí) 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣談話，情境導(dǎo)入

⒈談話激趣

同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zǐ）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

⒉播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？

⒊引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。

二、初讀感知，識(shí)字學(xué)詞

⒈學(xué)生自由朗讀課文。

⒉檢查字詞掌握情況。

⑴認(rèn)記字形。（“仆”易被誤讀為三聲，在教學(xué)時(shí)要加以注意。）

⑵詞語(yǔ)認(rèn)讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。

⑶擴(kuò)詞練習(xí)

如：納：納涼，納稅，出納，吸納；兼：兼職，兼并，品學(xué)兼優(yōu)；佩：佩帶，敬佩，王佩。

⒊檢查課文朗讀情況。

請(qǐng)學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。

⒋感知課文大意：課文講了些什么？（這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，）

三、朗讀課文，理清層次

總結(jié)歸納，理出課文的敘述順序：孔子決意拜師--歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師--認(rèn)真求學(xué)--受到人們的敬重

第一段（1）：寫孔子決意拜師。

第二段（2）：寫孔子歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師。

第三段（3）：寫孔子認(rèn)真求學(xué)。

第四段（4）：寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問，又敬重他們的人品。

四、指導(dǎo)書寫

⒈引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流觀察所得

重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如，“塵” 字，第一筆是豎，不是豎鉤；“迎” 字的里面是“”，不是“卯”或“印”；“境”字的右半邊是“竟”，不是“競(jìng)”。

⒉教師示范

⒊學(xué)生練寫

五、課后作業(yè)

結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

⒈聽寫生字詞并認(rèn)讀。

同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。

⒉談?wù)効鬃印⒗献咏o你留下了哪些印象？

⒊引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

二、研讀課文，感悟體驗(yàn)

⒈孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

⒉讀一讀你畫的語(yǔ)句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

⒊班級(jí)交流讀書感受。

學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

⑴談孔子

①他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。（“相距上千里”，表明路途之遙遠(yuǎn)；“風(fēng)餐露宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到了洛陽(yáng)。）

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?/p>

⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。

⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

⑵談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。

③學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。

⑶重點(diǎn)交流

①重點(diǎn)交流兩對(duì)意思相近的詞語(yǔ)

這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！

學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。

（“拜訪”是敬辭，“訪問” 的意思?！鞍菀姟?是“拜會(huì)，會(huì)見”的意思，是從客人方面說的。這兩個(gè)詞語(yǔ)意思上有細(xì)微的差別，可以通過朗讀課文中的句子，細(xì)細(xì)品味。）

聽說你要來，我就在這兒迎候。

多謝老師等候。

（“迎候”和“等候”都有等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候、迎接，“等候”則不表達(dá)迎接的意思。老子說“我就在這兒迎候”，表現(xiàn)出他非常謙和、知禮。在這里，如果換成“等候”，就不能充分體現(xiàn)出老子的美德?！岸嘀x老師等候”一句中，“等候”也不宜換成“迎候”，因?yàn)檫@里是晚輩向長(zhǎng)輩致謝。）

②重點(diǎn)句子

“幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)?！?（抓住重點(diǎn)詞“終于”，提醒學(xué)生聯(lián)系上文的描寫來體會(huì)。文中學(xué)習(xí)伙伴提出的問題，就是引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)這句話的意思。曲阜和洛陽(yáng)“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)；“風(fēng)餐露宿”，這個(gè)詞語(yǔ)一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛；“日夜兼程”，不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。短短的一句話，把孔子對(duì)知識(shí)如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致。引導(dǎo)學(xué)生通過這些詞句體會(huì)孔子的心理和情感，并通過恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把自己的感受讀出來。）

“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”（這是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師的根本原因。正是因?yàn)樗J(rèn)為“學(xué)無止境”，所以三十歲的時(shí)候，他還要千里迢迢去拜師學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞這句話，體會(huì)孔子拜師過程中表現(xiàn)出來的謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮等品質(zhì)；并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的體會(huì)。）

三、朗讀課文，演讀感悟

⒈分小組演一演。（體會(huì)出二人在對(duì)話中表現(xiàn)出的謙虛、禮貌的品行。）

⒉推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

四、合作交流，讀書匯報(bào)

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

五、課文總結(jié)

⒈默讀課文，討論：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？

⒉總結(jié)

師：正因?yàn)榭鬃雍屠献右粋€(gè)虛心求教，一個(gè)誨人不倦，都表現(xiàn)出了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重。

中心：這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。（課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。）

六、拓展活動(dòng)

⒈布置綜合實(shí)踐活動(dòng)

①活動(dòng)總動(dòng)員。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)?？鬃?、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家、道家學(xué)說，是中華文化的精華。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們開展一次活動(dòng)，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。（要把學(xué)生引向社會(huì)生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化的博大精深、豐富多彩，并使學(xué)生感受到，傳統(tǒng)不一定很古，它有時(shí)離我們很近，并影響著我們的生活。）

②活動(dòng)籌備。

a．命名。根據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化？學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備了解的內(nèi)容給本次活動(dòng)命名。

（舉例提出了活動(dòng)的指向：民間工藝、民族藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等。傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵十分豐富，單是中華民族的風(fēng)俗習(xí)慣，就有節(jié)日風(fēng)俗、各地民俗、各族風(fēng)土民情等；民族藝術(shù)，有各種門類的戲劇、園林建筑、民族舞蹈等；又如民間藝術(shù)，可以分為剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪等種類，也是多姿多彩，異彩紛呈，如泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻等，都可以納入學(xué)生了解的范圍。）

b．組織。自由組成合作小組，推薦一名同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。

③擬定活動(dòng)計(jì)劃。由組長(zhǎng)組織討論，共同擬定本次活動(dòng)的計(jì)劃。

④交流活動(dòng)計(jì)劃。

⒉課外實(shí)踐

按照商定的計(jì)劃開展這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。（提示：開展活動(dòng)的方式可以是多種多樣的，如，查閱圖書、圖像或音像資料，訪問長(zhǎng)輩，實(shí)地考察，搜集或制作實(shí)物。）

附：參考資料

⒈孔子：（前551-前479）名丘，字仲尼。魯國(guó)陬（zōu）邑（今山東曲阜東南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行，被他的學(xué)生編成《論語(yǔ)》一書，流傳于世。在兩千多年漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，儒家文化逐漸成為中國(guó)的正統(tǒng)文化，并影響到東亞和東南亞及世界各國(guó)，成為整個(gè)東方文化的基石。由于孔子的卓越貢獻(xiàn)和深遠(yuǎn)影響，他被中國(guó)人尊為“至圣先師”“萬世師表”。我國(guó)政府決定每年9月10日為教師節(jié)。

我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)把孔子的生日9月28日作為教師節(jié)；美國(guó)也于1971年由美國(guó)兩院法定通過把每年的9月28日定為教師節(jié)。

孔子曾經(jīng)向老子請(qǐng)教過歷代禮樂制度方面的問題，這在歷史上是很有名的故事，不僅見于《史記》等正史記載，也見于老子彩圖（相傳春秋末期）和漢畫像磚。在洛陽(yáng)市東關(guān)大街北側(cè)有一座碑樓，據(jù)傳就是孔子入周問禮處。

⒉老子：春秋末期思想家、道家創(chuàng)始人。春秋末年楚國(guó)苦縣（今河南鹿邑人）。關(guān)于他的生平，史料記載不多，先秦古籍如《莊子·天下》，稱老子為老聃，以老為姓，以聃為名。還有一種說法是老子姓李名耳，字伯陽(yáng)。據(jù)司馬遷《史記》記載：“老子姓李，名耳，字聃?！?/p>

老子曾任周朝的守藏史，著《道德經(jīng)》五千言。他是道家學(xué)派的創(chuàng)始人，后世道教將他尊奉為祖師。太上老君是道教對(duì)老子的尊稱。老子思想不僅對(duì)中國(guó)影響深遠(yuǎn)，在世界上的影響也很廣泛。

⒊古人的名、字與號(hào)：中國(guó)古人的姓名比現(xiàn)代人要復(fù)雜一些，大體有姓、名、字、號(hào)四項(xiàng)。名，是嬰兒出生后由父親取的。字，是男子二十歲成年舉行冠禮，及女子十五歲舉行筓禮時(shí)取的，是人的正式稱謂。號(hào)，是有一定名望和文化的人，為表示自己的思想志趣而取的。

古人在名、字、號(hào)的使用上，有一定原則和習(xí)俗。不論尊卑，自稱通常用名，不能用字，以示自己謙虛有禮；對(duì)別人則不能直呼其名，而以字相稱。

⒋曲阜“三孔”：曲阜市位于山東省中部，我國(guó)歷史文化名城之一。公元前11世紀(jì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)的都城，是儒家學(xué)派始祖孔子的故鄉(xiāng)。曲阜的孔府、孔廟、孔林，統(tǒng)稱“三孔”。孔府，舊稱“衍圣公府”，是孔子后裔的官署和邸宅。占地16公頃，各式建筑463間，所藏歷史文物十分豐富?？讖R是祭祀孔子的地方，孔子逝后第二年（公元前478年），魯哀公將其故宅改建為廟。后來，歷代帝王對(duì)孔子不斷加封，孔廟規(guī)模也隨之不斷擴(kuò)大。占地21．6公頃，各式建筑466間?？琢质强鬃蛹捌浼易宓哪沟?，占地二百多公頃，古木參天，碑揭林立。

曲阜“三孔” 以其豐厚的文化積淀和悠久的歷史而著稱，于1994年12月入選世界遺產(chǎn)名錄。

⒌詞語(yǔ)

遠(yuǎn)近聞名—遠(yuǎn)近都很有名。

日夜兼程—不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。

風(fēng)塵仆仆—比喻路途勞累。

風(fēng)餐露宿—一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。

孔子課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：了解孔子拜師的過程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子對(duì)簡(jiǎn)答的評(píng)價(jià)。

一、談話：同學(xué)們，今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位了不起的古人，他是誰呢？你們看。書上的資料袋一句話來評(píng)價(jià)孔子？

投影：孔子是我國(guó)偉大的思想家和教育家。

我們把這句話讀一讀。

二、揭示課題，質(zhì)疑問難

1、揭題：今天，我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的故事，更深入地來了解他。

板書：孔子拜師。生齊讀課題。

2、正音：“子”是古代對(duì)有學(xué)問的人的尊稱，要讀第三聲。跟老師讀“孔子”。、3、全班齊讀生字詞。

指名分段讀課文，師正音

想一想，課文講了一件什么事？歸納課文的敘述順序：決定拜師——不怕艱辛去拜師——認(rèn)真求學(xué)——受到人們敬重

這樣就把孔子拜師的經(jīng)過說清楚了，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要這樣把事情的經(jīng)過介紹清楚。

4、那孔子是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，孔子給你留下了怎樣的印象？孔子：謙虛、好學(xué)、有禮。

請(qǐng)大家默讀課文，找一找，你從哪些地方體會(huì)到孔子的這些品質(zhì)，并在書上寫一寫你的感受？

四、研讀課文，體會(huì)情感

一、研讀孔子

（一）、第一段

因?yàn)榭鬃佑X得自己的知識(shí)不夠淵博，所以才要去拜師。

師：“淵博”是什么意思？板書：淵博

他是不是真的知識(shí)還不夠淵博呢？誰來說說，你從哪里讀懂的？

和“聞名”意思相近的詞有哪些呢？

小結(jié)：是啊，孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了，卻還要去拜師，他多么好學(xué)?。?/p>

（二）、曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)?？鬃影輲熯^程中非常不容易，你又是從哪里詞語(yǔ)體會(huì)到的呢？

a、“相距上千里”說明路途遙遠(yuǎn)。（出示地圖）講解長(zhǎng)度單位“里”：別看地圖上好像不遠(yuǎn)，實(shí)際上孔子要走大約50萬米。你們平時(shí)在操場(chǎng)上跑一圈兩圈有什么感覺？孔子要走的路程相當(dāng)于學(xué)校操場(chǎng)2500圈。

表示距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的還有哪些詞：遙遠(yuǎn)、千里迢迢、迢迢千里……

b、風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思呢？

c、填補(bǔ)文本空白：想一想，孔子走這么長(zhǎng)的路，可能遇到什么困難？如果你是孔子，你又是怎樣的克服?

兩個(gè)成語(yǔ)都可以讓我們想到了豐富的畫面，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的成語(yǔ)。 ⑦ “終于”說明他好不容易才走到了洛陽(yáng)。

⑧想象情景：幾個(gè)月后，孔子終于走到了洛陽(yáng)，這時(shí)孔子會(huì)是什么樣呢？用書中的一個(gè)成語(yǔ)來說就是（風(fēng)塵仆仆）

⑨有感情朗讀：孔子堅(jiān)持不懈，終于走到了洛陽(yáng)，真是“功夫不負(fù)有心人”??！我們把這句話讀一讀。

孔子課件 篇5

從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

孔子是怎么學(xué)的？

如果用課后孔子的名言來說，孔子怎么學(xué)？

二、研讀老子。

那作為孔子要拜訪的老師——老子，他又給你留下了什么印象呢？誰來說說。

老子很謙虛？迎候等候，迎候是什么意思呢？迎就是迎接，候就是等候？那老子為什么不等候，而是迎候孔子呢？

老子也毫無保留的把自己的知識(shí)傳授給孔子。

毫無保留是什么意思呢？

老子怎么教？真是無私呀，不怕孔子超過他。老子還會(huì)怎么教？

三、總結(jié)

就像孔子的名言說的那樣，“三人行，必有我?guī)熝??！蓖ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)孔子和老子有了更深刻的體會(huì)，我們可以從他們身上學(xué)習(xí)些什么呢？

再來讀讀這句話，看來要想贏得人們的敬重，不僅要有淵博的知識(shí)，更要有崇高的品行。讓我們以他們?yōu)榘駱?，不斷努力，有一天，也能成為受人敬重的人?/p>

《孔子拜師》教學(xué)反思

《孔子拜師》是人教版第五冊(cè)的17課，本篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜求學(xué)的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

在教授這篇課文時(shí)，我著力于運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)人物品行。比如：我用查字典的方法讓學(xué)生理解了“淵博”的意思。而在第二段中的“上千里”我則是利用了課件，先讓學(xué)生看看地圖上曲阜和洛陽(yáng)的距離仿佛很近，但實(shí)際上孔子要走50萬米，然后在和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，把50萬米換算成學(xué)校操場(chǎng)的2500圈，這樣就體會(huì)了孔子去拜師的路途是多么的遙遠(yuǎn)。而“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，先鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文初步理解其字面的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生想象孔子在拜師的遙遠(yuǎn)路途中都可能會(huì)遇到哪些困難，他又是怎樣克服的？這樣兩種方法結(jié)合起來，學(xué)生就準(zhǔn)確了理解了這兩個(gè)詞的意思。這樣的多種方法的利用，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的理解了詞語(yǔ)的含義，體會(huì)了人物的品行。同時(shí)，我在授課中還注意了拓展教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)范圍更為寬泛。在講授“學(xué)習(xí)是沒有盡頭的”我先幫助學(xué)習(xí)把這句話概括為“學(xué)無止境”四個(gè)字，然后再讓學(xué)生聯(lián)系課文來說說含義，再向生活拓展，說說身邊還有哪些人也是這樣學(xué)無止境的？在講孔子求學(xué)時(shí)，我把課后的孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的名言引入到教學(xué)中，利用名言說說，孔子還是怎樣向老子學(xué)習(xí)的，這樣，不僅處理了課后拓展的內(nèi)容，而且更豐富了文本內(nèi)容，加深了理解。

但這節(jié)課的設(shè)計(jì)上也存在著很多不足之處，例如：課堂上朗讀的比較少，尤其是孔子和老子見面的對(duì)話，更是沒有處理，應(yīng)該把角色朗讀和理解相結(jié)合，互相促進(jìn)，這也是這節(jié)的硬傷之處。

孔子拜師課件優(yōu)選六篇

教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對(duì)編寫教案課件也并不陌生。教案是增強(qiáng)與創(chuàng)新教學(xué)手段的重要方式之一。幼兒教師教育網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了關(guān)于“孔子拜師課件”的詳細(xì)內(nèi)容，希望您能閱讀本文并收藏！

孔子拜師課件 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

2、得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足；為人要真誠(chéng)、無私，尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

課前準(zhǔn)備

1、搜集孔子的相關(guān)知識(shí)

2、做好預(yù)習(xí)，理解字詞義。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、 我們泱泱中華，從古至今，涌現(xiàn)過許多著名的大思想家、教育家、科學(xué)家。今天老師就要向大家介紹一位古代著名的思想家。

2、 （出示孔子簡(jiǎn)介）他生活在兩千多年前的春秋時(shí)代，是我國(guó)著名的思想家和教育家。他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他的教育思想影響了我們兩千多年，在世界也有很大影響。他被稱為“萬世師表”、“至圣先師”，受到人們的廣泛尊敬，后人修建了孔廟紀(jì)念他。有些國(guó)家和地區(qū)還把他的生日作為教師節(jié)。

3、 你能猜出他是誰嗎？（板書：孔子）對(duì)，他就是孔子（出示孔子圖像及名字。）孔子又名丘（qiu），字仲尼（zhong ni）。古代人的姓名比現(xiàn)代人復(fù)雜一些，名和字是不一樣的，自稱常用名，為表示對(duì)別人的尊敬，稱呼別人用字。

4、 你還知道關(guān)于孔子的其他知識(shí)嗎？

5、你想知道為什么孔子能成為偉大的思想家和教育家嗎？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。

6、 讀題，質(zhì)疑。

孔子為什么拜師？

孔子拜誰為師？

他是怎么拜師的？

……

二、初讀感知

1、 通過朗讀解決你的好奇和疑問吧！放聲朗讀課文，把字詞讀正確，句子讀流利。邊讀邊思考，自己解決疑問。

2、 開火車讀課文，并正音

遠(yuǎn)近聞名 淵博 曲阜 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 老聃（聃是老子的字，補(bǔ)充老子的資料）納悶

迎候 等候（兩個(gè)詞用法不同，用句子填空區(qū)別） 止境 毫無保留 傳授 佩服品行（“品行”就是指他們高尚的情操和行為品德。）

三、學(xué)習(xí)第一段

1、 文中有一個(gè)地方把“孔子為什么拜師？孔子拜誰為師？”這兩個(gè)問題一齊解答了，你找到了嗎？（出示第一段）

2、 指名讀

3、 用“因?yàn)椤浴闭f說孔子為什么拜師、拜誰為師。

4、 從這字里行間，你感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子的好學(xué)精神并板書：好學(xué)）

“遠(yuǎn)近聞名”卻“總覺得……知識(shí)不夠淵博”：他的學(xué)問已經(jīng)出名了，卻總覺得不夠，說明他很好學(xué)。

5、 感情朗讀：

是啊，這就是求知若渴的孔子啊，讀（指名讀第一段）。

這就是勤奮求學(xué)的孔子，讀－。

四、學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)孔子“不畏艱辛”的好學(xué)精神。

1、 于是，勤奮好學(xué)的孔子踏上了漫漫拜師之路，一路上出現(xiàn)了不少感人的情景。讀讀第二段，把感動(dòng)你的此句劃出來，并想像一下當(dāng)時(shí)的畫面。

2、交流：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

（1）“上千里”、“幾個(gè)月”：上千里的距離在50萬米以上，可見孔子拜師的路途是多么的遙遠(yuǎn)。古代沒有汽車、沒有平坦的高速公路，上千里的路程孔子只能靠雙腿、馬車一步步艱難的行走著。

（2）“風(fēng)餐露宿”：風(fēng)里吃飯，露天睡覺。形容旅途生活的艱辛。

“日夜兼程”：不管白天夜晚都在趕路。

（3）同學(xué)們，你能想像一下孔子“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”的情景嗎？（配樂想像說話）

（4）腦中想像這樣的畫面，來讀這句話。

（5）還有什么詞讓你感受到孔子路途上的辛苦？（風(fēng)塵仆仆）

（5）孔子就這樣在這千里迢迢的求師路上，面對(duì)炎炎的烈日、凜冽的寒風(fēng)，一直行走，（幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)）。我聽到同學(xué)們讀到“終于”這個(gè)詞時(shí)松了口氣，你們有什么感受？（體會(huì)不易）是什么在支持著他走到洛陽(yáng)？（強(qiáng)烈的求知求學(xué)的欲望）

五、小結(jié)，寫字

1、 這節(jié)課，我們深深感受到了孔子是一位有著求知好學(xué)的學(xué)生，那老子又是怎樣的一位老師呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、 寫字：聞、塵、仆、納悶、丘。理解“納悶”的意思是因?yàn)槠婀侄l(fā)呆，用納悶造句。注意“塵”上部分沒有鉤，找“仆”的形近字“撲”。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道（引讀第一段及第二段第一句）。

二、學(xué)習(xí)2－3段，品味“感動(dòng)”

上節(jié)課，我們被孔子好學(xué)的精神深深感動(dòng)了，這節(jié)課我們繼續(xù)交流，還有哪些地方讓你感動(dòng)？

（一）研讀第二段，體會(huì)孔子和老子的謙虛有禮

1、劃出孔子和老子的對(duì)話，指名讀。

2、孔子說：“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！边@句話你讀懂了嗎？可以用一個(gè)詞概括――學(xué)無止境。聯(lián)系生活實(shí)際說說自己的看法。

3、讀了他們的對(duì)話，你有什么想說的嗎？你是從哪個(gè)詞里看出來的呢？

從：“行禮”、“再次行禮”的動(dòng)作，“拜見”“ 等候”、“迎候”等話語(yǔ)中體會(huì)他們互相尊敬和禮貌。

3、 同桌分角色、全班分角色表演對(duì)話。

（二）學(xué)習(xí)第三、四段

1、孔子和老子謙虛有禮的品行深深感動(dòng)著這我們每一個(gè)人的心，你還讀出了其他的感動(dòng)嗎？

2、交流：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給她。

2、 你因什么而感動(dòng)？（孔子好學(xué)、老子無私教授）

三、學(xué)習(xí)最后一段

1、一次拜師求學(xué)，折射出孔子、老子高貴的人格品質(zhì)，讓我們一次次為他們而感動(dòng)，難怪課文中這樣寫到：（人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。）

2、《孔子拜師》這篇課文學(xué)到這就結(jié)束了，但老子、孔子卻讓我們留下了刻深的印象。你有什么想說的嗎？

四、拓展、寫字

1、孔子不僅品行流傳千古，還有許多耐人深思的名言至今讓后人傳誦。（出示孔子的名言）并積累。

2、寫字

（1）孔子拜師讓我們深深的懂得了對(duì)待學(xué)習(xí)是永無止境的——（生：“學(xué)無止境”）

今天我們就一起來積累這個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“止境”兩個(gè)字。

（2）寫迎、等、止、境、授、品，注意區(qū)分“迎”與“柳”。

孔子拜師課件 篇2

一、導(dǎo)入

1、 我們泱泱中華，從古至今，涌現(xiàn)過許多著名的大思想家、教育家、科學(xué)家。今天老師就要向大家介紹一位古代著名的思想家。

2、 （出示孔子簡(jiǎn)介）他生活在兩千多年前的春秋時(shí)代，是我國(guó)著名的思想家和教育家。他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他的教育思想影響了我們兩千多年，在世界也有很大影響。他被稱為“萬世師表”、“至圣先師”，受到人們的廣泛尊敬，后人修建了孔廟紀(jì)念他。有些國(guó)家和地區(qū)還把他的生日作為教師節(jié)。

3、 你能猜出他是誰嗎？（板書：孔子）對(duì)，他就是孔子（出示孔子圖像及名字。）孔子又名丘（qiu），字仲尼（zhong ni）。古代人的姓名比現(xiàn)代人復(fù)雜一些，名和字是不一樣的，自稱常用名，為表示對(duì)別人的尊敬，稱呼別人用字。

4、 你還知道關(guān)于孔子的其他知識(shí)嗎？

5、你想知道為什么孔子能成為偉大的思想家和教育家嗎？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。

6、 讀題，質(zhì)疑。

孔子為什么拜師？

孔子拜誰為師？

他是怎么拜師的？

……

二、初讀感知

1、 通過朗讀解決你的好奇和疑問吧！放聲朗讀課文，把字詞讀正確，句子讀流利。邊讀邊思考，自己解決疑問。

2、 開火車讀課文，并正音

遠(yuǎn)近聞名 淵博 曲阜 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 老聃（聃是老子的字，補(bǔ)充老子的資料）納悶

迎候 等候（兩個(gè)詞用法不同，用句子填空區(qū)別） 止境 毫無保留 傳授 佩服品行（“品行”就是指他們高尚的情操和行為品德。）

三、學(xué)習(xí)第一段

1、 文中有一個(gè)地方把“孔子為什么拜師？孔子拜誰為師？”這兩個(gè)問題一齊解答了，你找到了嗎？（出示第一段）

2、 指名讀

3、 用“因?yàn)椤浴闭f說孔子為什么拜師、拜誰為師。

4、 從這字里行間，你感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子的好學(xué)精神并板書：好學(xué)）

“遠(yuǎn)近聞名”卻“總覺得……知識(shí)不夠淵博”：他的學(xué)問已經(jīng)出名了，卻總覺得不夠，說明他很好學(xué)。

5、 感情朗讀：

是啊，這就是求知若渴的孔子啊，讀（指名讀第一段）。

這就是勤奮求學(xué)的孔子，讀－。

四、學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)孔子“不畏艱辛”的好學(xué)精神。

1、 于是，勤奮好學(xué)的孔子踏上了漫漫拜師之路，一路上出現(xiàn)了不少感人的情景。讀讀第二段，把感動(dòng)你的此句劃出來，并想像一下當(dāng)時(shí)的畫面。

2、交流：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

（1）“上千里”、“幾個(gè)月”：上千里的距離在50萬米以上，可見孔子拜師的路途是多么的遙遠(yuǎn)。古代沒有汽車、沒有平坦的高速公路，上千里的路程孔子只能靠雙腿、馬車一步步艱難的行走著。

（2）“風(fēng)餐露宿”：風(fēng)里吃飯，露天睡覺。形容旅途生活的艱辛。

“日夜兼程”：不管白天夜晚都在趕路。

（3）同學(xué)們，你能想像一下孔子“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”的情景嗎？（配樂想像說話）

（4）腦中想像這樣的畫面，來讀這句話。

（5）還有什么詞讓你感受到孔子路途上的辛苦？（風(fēng)塵仆仆）

（5）孔子就這樣在這千里迢迢的求師路上，面對(duì)炎炎的烈日、凜冽的寒風(fēng)，一直行走，（幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)）。我聽到同學(xué)們讀到“終于”這個(gè)詞時(shí)松了口氣，你們有什么感受？（體會(huì)不易）是什么在支持著他走到洛陽(yáng)？（強(qiáng)烈的求知求學(xué)的欲望）

五、小結(jié)，寫字

1、 這節(jié)課，我們深深感受到了孔子是一位有著求知好學(xué)的學(xué)生，那老子又是怎樣的一位老師呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、 寫字：聞、塵、仆、納悶、丘。理解“納悶”的意思是因?yàn)槠婀侄l(fā)呆，用納悶造句。注意“塵”上部分沒有鉤，找“仆”的形近字“撲”。

孔子拜師課件 篇3

情景導(dǎo)入

1．談話：

同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子

（板書：孔子，并正音：子讀zi）

2．學(xué)生展示搜集的孔子資料：聽了有關(guān)孔子的介紹，你想說些什么？

3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。（放動(dòng)畫朗讀）

初讀感知

1．初讀課文，感知課文大意：課文講了些什么？

2．尋求答案，找找孔子拜師的原因。

研讀感悟

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

2．讀一讀你畫的語(yǔ)句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

3．班級(jí)交流讀書感受。

（1）談孔子

①他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?/p>

⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。

⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。

（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。

4．演讀。

拓展活動(dòng)

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)分小組編寫一篇題為“我心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。

1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴和標(biāo)題組成學(xué)習(xí)合作小組。

2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本小組的.活動(dòng)。

3．代表朗讀本小組小文章。

孔子拜師課件 篇4

3、你們了解他嗎？是啊！孔子是我國(guó)一位偉大的思想家和教育家。他不僅在中國(guó)有廣泛影響，在世界上也有較大影響。翻開書69頁(yè)，讀讀有關(guān)孔子的資料、交流：讀了資料，你們對(duì)孔子是不是有了更多的認(rèn)識(shí)？

三（7）班的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)，讀了課題提問是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，如果在哪里發(fā)現(xiàn)了問題的答案就做個(gè)記號(hào)。

生自讀，師在巡視中引導(dǎo)（老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在讀的時(shí)候把自然段的序號(hào)標(biāo)上了，真是一種好的學(xué)習(xí)方法，如果還沒有標(biāo)上的就標(biāo)上吧。）

師：讀課題時(shí)提了那么多的問題，哪個(gè)問題是你一眼就看出來的？

師：解釋（仲尼是孔子的字，古時(shí)候，用名來稱呼自己，用字來稱呼別人，都是為了表示謙虛和禮貌。后來，人們把很有學(xué)問的人稱為子。所以后人都尊稱為他們老子和孔子。）

師：你知道圖中哪個(gè)是老子，哪個(gè)是孔子？你能從課文中找出依據(jù)來嗎？

師：回到課文里再讀讀這兩個(gè)地方。（三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。曲阜和洛陽(yáng)相距上千里。）

讀著讀著，我們就解決了兩個(gè)問題，讀課題提問題真是一種好的學(xué)習(xí)方法。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段，用波浪線把孔子是怎樣拜師的劃出來。

生1：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

師：露是露天的意思，合起來就是在風(fēng)里吃飯?jiān)诼短焖X。像這樣理解一個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)字就能理解整個(gè)詞語(yǔ)的意思，是一種非常好的辦法。

師：輕輕地讀這兩個(gè)詞，你仿佛看到孔子在什么時(shí)候趕路？

師：孔子真不容易啊，走了幾個(gè)月，終于走到了洛陽(yáng)，課文中用了一個(gè)詞寫出了孔子歷經(jīng)了艱辛？

師：可惜插圖上沒能畫出孔子風(fēng)塵仆仆的樣子，你能根據(jù)這句話來猜猜孔子的樣子嗎？

師：孔子長(zhǎng)途跋涉，身上都是沙、泥，很累的.樣子，你們能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。請(qǐng)把這個(gè)詞寫在插圖旁邊，注意仆是單人旁，不是提手旁。寫好后同桌互相欣賞一下寫的字，寫得好的可以夸夸他。

師：老師要問，孔子那么辛苦、風(fēng)塵仆仆為什么要去拜師呢？從哪一段知道的？

師：聞名是什么意思？老師告訴大家，聞?dòng)?種意思：1、用鼻子聞 2、聽

師：像這樣理解詞語(yǔ)中的一個(gè)字來理解真?zhèn)€詞真是一種不錯(cuò)的方法。

師：孔子已經(jīng)很有名了，還要去拜師，什么呢？你還從哪里找到了？

師適時(shí)引導(dǎo)：生活中有沒有看到過這樣的人呢，比如爸爸、媽媽？

師：生活中，工作了還要學(xué)，爺爺奶奶還要上老年大學(xué)，用一個(gè)詞就是學(xué)無止境

孔子就是這樣學(xué)無止境的，拿出抽屜里的練習(xí)紙寫下來，今天學(xué)到的詞可以用一用

練習(xí)紙的內(nèi)容為：

孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，拜老子為師。

交流：

生1：孔子覺得自己的知識(shí)不夠淵博，風(fēng)餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽(yáng)，拜老子為師。

生修改讀：孔子覺得自己的知識(shí)不夠淵博，所以風(fēng)餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽(yáng)，拜老子為師。

師：看黑板，孔子就是這樣學(xué)五止境，所以后來才成為偉大的文學(xué)家、教育家、思想家，直到現(xiàn)在，我們還要把他的思想展示給全世界的人看。除了孔子，還有哪個(gè)人也很偉大？

去哪里學(xué)？

孔子拜師 為什么學(xué)？

孔子拜師課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

2、通過品讀和積累語(yǔ)句，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。

2、孔子和老子品行的感悟。

課前準(zhǔn)備：

1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。

2、預(yù)習(xí)課文，對(duì)不理解的詞通過查字典理解。

教學(xué)過程：

孔子拜師課件 篇6

孔子拜師設(shè)計(jì)：鄭瑛

一、目標(biāo)：1、

正確閱讀：兼職、傭人等七個(gè)新詞；遠(yuǎn)近聞名、博大精深、曲阜、飲食與睡眠、晝夜洛陽(yáng)六個(gè)字。2、

正確、流利、有感情的朗讀課文。3、

感受孔子虛心求學(xué)，不畏艱難的情感。

二、過程：（一）導(dǎo)入（出示**、**

古箏《高山流水》）師：同學(xué)們，今天老師帶大家認(rèn)兩個(gè)人，請(qǐng)看，你從圖上看認(rèn)到了誰？學(xué)生：孔子，老子-----板書：孔子，老子。

師指導(dǎo)讀，正音師：彎腰鞠躬的是——（

），他正在——（拜老子為師）。師：今天，我們要學(xué)***文題目就是《孔子拜師》。-------補(bǔ)充黑板寫作題目孔子敬拜老師：一起讀題目。

生：（讀）

女生閱讀男生閱讀（隨機(jī)批改、表?yè)P(yáng)）（二）初讀1

老師：請(qǐng)自由閱讀課文。要求：讀正確的發(fā)音，把課文讀好，劃出難詞。學(xué)生自由讀書，

配樂2。（一讀）老師：自愿一個(gè)人讀的人。（名字二）[注意及時(shí)糾正，帶領(lǐng)全班同學(xué)閱讀鞏固]

師：大家一起來試試。每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。

（生齊讀）3、師：為什么孔子要拜老子為師？請(qǐng)你帶著這個(gè)問題去讀讀第一段。

指名讀。導(dǎo)讀，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞，老師借機(jī)給讀者做了榜樣：你明白孔子為什么要向老子學(xué)習(xí)嗎？

生1孔子覺得自己知識(shí)還不夠淵博。

2覺得自己年輕，還要好好學(xué)習(xí)

3，覺得和老子比還差很遠(yuǎn)師：孔子是個(gè)遠(yuǎn)近聞名的老師，你知道什么叫遠(yuǎn)近聞名嗎？老師：遠(yuǎn)近聞名的人，換句話說-(

)盛：一位非常有名的老師：遠(yuǎn)近聞名的孔子必須向他的老師致敬。

他真是（心胸開闊，勤奮好學(xué)），我欽佩和尊敬這樣的人。你呢？（板書：

學(xué)生：老師：請(qǐng)帶著這種心情讀第一段。

（老師范讀，指導(dǎo)讀）4、

師：孔子離開家鄉(xiāng)曲阜去洛陽(yáng)拜師，曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，這一路并非一帆風(fēng)順。孔子拜師遇到了哪些困難？

第二段中有一句話告訴我們，誰最聰明，誰就可以馬上找到：把關(guān)鍵的一句話給我們看：盛：

孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程。師：是??！

在古代，沒有汽車和飛機(jī)這樣發(fā)達(dá)的交通工具?？鬃右徊街荒茏邘浊Ю铩Ｎ覀円黄饋碜x讀這句話。（男生讀，女生讀，指讀，齊讀）師指導(dǎo)

上千里風(fēng)餐露宿

日夜兼程

重音孔子為了拜師，他什么困難都不怕

老師引讀：：即使饑渴難耐，口干舌燥，孔子------生接：（風(fēng)餐露宿、日夜兼程，……）老師：

即使狂風(fēng)怒吼，風(fēng)雨交加，孔子仍然------（生填）（風(fēng)餐露宿、日夜兼程，……）老師：即使有毒蛇猛獸，疾病的威脅?？鬃舆€是------（生填）（風(fēng)餐露宿、日夜兼程，……）師：

看到這些，你有什么感受？（生：不怕艱辛）板書師：

正因?yàn)樗男亻_闊，勤奮好學(xué)，才不怕吃苦。最后，他成為一位偉大的教育家和思想家。留下了千古名著《論語(yǔ)》。師：

讓我們?cè)俅螏е鹁吹恼Z(yǔ)氣在讀一讀課題

強(qiáng)調(diào)敬佩的語(yǔ)氣有感情的讀孔子趕到洛陽(yáng)，怎么拜老子為師的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)***來請(qǐng)大家拿出寫字本，跟老師寫生字，投影出示生字，師選擇2個(gè)難寫的教學(xué)反思：這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。

課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。我這堂課教學(xué)的是第一課時(shí)，我在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，主要抓住兩個(gè)主要問題來完成課堂教學(xué)，一是孔子為什么要拜老子為師，二是孔子拜師過程中遇到了那些困難？學(xué)***中，我重點(diǎn)讓學(xué)生通過研讀課文第一段和第二段第一句，感悟孔子的好學(xué)并不怕艱難困苦的精神。

在報(bào)道過程中，有學(xué)生看到孔子謙虛、求知欲強(qiáng)，也有學(xué)生看到孔子在求學(xué)路上不怕苦。當(dāng)學(xué)生說到“孔子是個(gè)虛心好學(xué)的人”時(shí)，我又通過與學(xué)生對(duì)話，結(jié)合“遠(yuǎn)近聞名的孔子還要拜老子為師?！边@一句感悟。

一個(gè)人的學(xué)問是無止境的，不能有了一點(diǎn)知識(shí)，有了一點(diǎn)名氣就驕傲，要向更有學(xué)問的人學(xué)習(xí)，孜孜不倦，學(xué)而不怠。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生無法理解“吃飯、睡覺、白天和晚上”這兩個(gè)關(guān)鍵詞時(shí)，我還結(jié)合課文展開課文，讓學(xué)生想象：老師：

即使饑渴難耐，口干舌燥，孔子------生接：（風(fēng)餐露宿、日夜兼程，……）老師：即使狂風(fēng)怒吼，風(fēng)雨交加，孔子仍然------（生填）（風(fēng)餐露宿、日夜兼程，……）老師：

即使有毒蛇猛獸，疾病的威脅?？鬃舆€是------（生填）（風(fēng)餐露宿、日夜兼程，……）讓學(xué)生在具體的情景中感受孔子一路的風(fēng)餐露宿，日夜兼程，感受孔子這一路的千辛萬苦。然而，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這門課上有幾點(diǎn)讓我看到我需要努力學(xué)習(xí)。

首先，我覺得自己對(duì)課堂的調(diào)控能力還是很生疏，對(duì)于課堂上任何會(huì)出現(xiàn)的問題及答案還不能靈活的利用運(yùn)用起來，使得課堂顯得比較生硬，也就影響了課堂的學(xué)***，學(xué)生的學(xué)***性不能很好的得到展現(xiàn)。其次對(duì)中、高段課程的目標(biāo)掌控還不是很到位，課堂還沒有很好的做到收放自如。我尤其印象深刻的是，教學(xué)中的朗讀教學(xué)相對(duì)死板，我采用了多種閱讀方式，如：

指名讀，賽讀，小組讀，男女生讀等等，形式雖多，但卻沒有聯(lián)系課文內(nèi)容，沒有和人的情感體會(huì)聯(lián)系一起，讓讀純粹的存在，顯得為了讀而讀。讀了之后學(xué)生的朗讀沒有收到預(yù)期的效果，反而出項(xiàng)了冷場(chǎng)的狀況。這些都是以后教學(xué)中藥努力突破的。

在這節(jié)課上，我覺得我的教學(xué)風(fēng)格不太自然。要經(jīng)常在自己的教學(xué)課堂上多多鍛煉。

孔雀課件(錦集13篇)

下面是我們?yōu)槟淼摹翱兹刚n件”。學(xué)生們享受一個(gè)活躍有趣的課堂也是離不開老師事先準(zhǔn)備好教案和課件，需要我們認(rèn)真鉆研每一份教案和課件。只有準(zhǔn)備好課堂教案和課件，才能讓教學(xué)效果大大提升。希望這篇文章對(duì)您有所幫助，感謝您的閱讀！

孔雀課件 篇1

15《孔雀東南飛》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

1、了解敘事詩(shī)通過完整的情節(jié)來刻劃人物，反映社會(huì)生活的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)托物起興、排比鋪陳的表現(xiàn)手法。

2、理解主要人物的性格特點(diǎn)以及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的主要方法。

3、掌握“相” “自”“見”等詞的用法。

過程與方法：在朗讀中感知課文，合作探究，情感交流，理解文意。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)封建禮教、封建家長(zhǎng)制的罪惡。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】文言知識(shí)掌握，認(rèn)識(shí)封建禮教、封建家長(zhǎng)制的罪惡。【教具安排】多媒體平臺(tái) 【課時(shí)安排】三課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

《孔雀東南飛》堪稱我國(guó)古代愛情詩(shī)的絕唱，千百年來，讓人們感嘆唏噓不已，也一直讓人們思索著。是什么要素使這首詩(shī)具有如此之大的震撼力呢？讓我們一起走進(jìn)《孔雀東南飛》的世界。

二、解題

本詩(shī)原題《古詩(shī)為焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。選自南朝陳代徐陵編的《玉臺(tái)新詠》，這是我國(guó)最早的樂府詩(shī)集。本詩(shī)時(shí)保留下來的我國(guó)古代最早的也是最長(zhǎng)的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。稱“古今第一首長(zhǎng)詩(shī)”（區(qū)別于第一首長(zhǎng)篇抒情詩(shī)：離騷）。與《木蘭辭》合稱 “樂府雙璧”

樂府：原指掌管音樂的官府，后來把樂府官署所采集、創(chuàng)作的歌詞也稱為“樂府”或者“新樂府”。

三、掃清字詞障礙。

mǔ

pīng

rú

wēiruí

pìn

pán 公姥

伶俜

腰襦

葳蕤

聘禮

磐石

fǔ

pǐ

jī

zhízhú

ming

zàng

huàn 拊掌

否泰

赍錢

躑躅

冥冥

摧藏

仕宦

四、整體感知

1、原題為《古詩(shī)為焦仲卿妻作》，為什么不用回原題？本文的標(biāo)題有什么字面意義和比喻意義？

兼用比興，以孔雀失偶來暗示夫妻離別?？兹概腔卜搭櫈槿?shī)奠定深沉悲哀的基調(diào)。統(tǒng)攝全篇，引起下文故事。

2、思考：小序交代了哪些內(nèi)容？

交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，序中的“遣”、“逼”兩個(gè)字，集中地表現(xiàn)了故事的矛盾沖突，全詩(shī)圍繞“遣”、“逼”兩字展開情節(jié)。

3、根據(jù)小序?qū)θ?shī)故事梗概的介紹，全詩(shī)可分為哪幾個(gè)部分？ 一（1-10）為仲卿母所遣 二（11-12）自誓不嫁 三（13-24）其家逼之 四（25-32）雙雙殉情 五33合葬化鳥

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)朗讀導(dǎo)人

二、研讀文本，問題探究 賞析第一部分

1、思考：劉蘭芝是“為仲卿母所遣”嗎？請(qǐng)從課文找出相關(guān)詩(shī)句回答。開頭自訴“便可白公姥，及時(shí)相遣歸”是什么意思？

明確：蘭芝提出要求，一則不堪焦母的凌辱，再則，因深知遣歸之勢(shì)，不能挽回，與其被休，不如自請(qǐng)。語(yǔ)氣委婉而率直，性格柔順卻剛強(qiáng)。

2、思考：劉蘭芝是“無禮節(jié)”、“自專由”的人嗎？第2段從13歲說到17歲，一一道來，是否太煩瑣？它與情節(jié)的發(fā)展有什么關(guān)系？

明確：這里寫得簡(jiǎn)練而有層次，意在強(qiáng)調(diào)蘭芝從小聰明能干，多才多藝，很有教養(yǎng)，另一方面證明她“女行無偏斜”，婆婆對(duì)她的責(zé)難毫無道理。為下文蘭芝被逐作鋪墊，以激起讀者的同情。

3、思考：面對(duì)遣去，劉蘭芝是什么態(tài)度？

明確：她強(qiáng)忍痛苦，刻意著妝。作者運(yùn)用夸張和渲染的手法著意寫裝束，目的在于表現(xiàn)蘭芝被逐離焦家的沉著、冷靜、鎮(zhèn)定自若，突出“精妙世無雙”這一點(diǎn)。這樣寫，既是對(duì)蘭芝的贊美，也是對(duì)扼殺這一美好形象的封建制度和封建禮教的強(qiáng)烈譴責(zé)。

4、總結(jié)“相”字的意義和用法。（1）相（xiāng），副詞，表示一方對(duì)另一方有所動(dòng)作，偏指一方，有稱代作用。一是指代第一人稱，可譯為“我”。

（1）及時(shí)相遣歸 2

（2）久久莫相忘8

（3）嬉戲莫相忘10 二是指代第二人稱，譯為“你”。

（4）會(huì)不相從許6

（5）還必相迎取7

（6）誓不相隔卿11

（7）誓天不相負(fù)11

（8）不得便相許17（2）相（xiāng），副詞，表示互相、彼此

（12）相見常日稀1

（13）六合正相應(yīng)22

（14）黃泉下相見27（15）枝枝相覆蓋32

（16）葉葉相交通33

（17）仰頭相向鳴33（3）相（xiàng），名詞，相貌；宰相，丞相。如：（18）兒已薄祿相3

王侯將相寧有種乎？（4）相（xiàng），動(dòng)詞，仔細(xì)看，審察；輔助，幫助。如： ①伯樂教其所憎者相千里馬，教其所愛者相駑馬。（《韓非子·說林下》）

②樂桓子相趙文子。（《左傳·趙公元年》

5、所謂偏義復(fù)詞，也即是偏義復(fù)合詞，由兩個(gè)近義或反義的語(yǔ)素組成一個(gè)詞語(yǔ)，其中一個(gè)語(yǔ)素表示意義，另一個(gè)只作陪襯。賞析第二部分

1、思考：蘭芝和仲卿惜別時(shí)“自誓不嫁”，說的話有幾方面意思？

2、總結(jié)“自”的用法

一、代詞，意為“自己”

（1）亦自縊于庭樹（序）

（2）舉動(dòng)自專由4

（3）汝豈得自由4

（4）進(jìn)止敢自專8

（5）不圖子自歸13

（6）不迎而自歸13（7）那得自任專21

（8）自掛東南枝32

二、代詞，意義猶“其”。

（9）自名秦羅敷4

（10）自名為鴛鴦33

三、介詞，意為“從”、“自從”。（11）自君別我后25

四、語(yǔ)氣副詞，意為“本”。（12）我自不驅(qū)卿7

五、時(shí)態(tài)副詞，意為“已”、“已經(jīng)”。（13）本自無教訓(xùn)10

六、時(shí)態(tài)副詞，意為“即”、“當(dāng)下”（14）自可斷來信16

七、連詞，意猶“而”（15）葳蕤自生光8

八、助詞，與他詞組合成詞組。

（16）好自相扶將10

“好自”即“好好地”。

(17）物物各自異8

“各自異”即“各異”

3、總結(jié)“見” 的意義和用法。

一、動(dòng)詞，見面

①相見常日稀1（見面）②黃泉下相見27（見面）

二、指代性副詞，相當(dāng)于“我”

③君既若見錄12（用在及物動(dòng)詞前，表示對(duì)自己怎樣）④府吏見丁寧16（用在及物動(dòng)詞前，表示對(duì)自己怎樣）

三、表示被動(dòng)，相當(dāng)于“被” ⑤漸見愁煎迫30（“被”）賞析第三部分

1、思考：蘭芝娘家人都在逼蘭芝改嫁嗎？她又為何答應(yīng)改嫁？對(duì)情節(jié)的發(fā)展有什么作用？

明確：蘭芝的選擇，是穩(wěn)定局面的辦法，是欲擒故縱的手段，是力爭(zhēng)再會(huì)仲卿的舉措，也是死志已決的表現(xiàn)。

從情節(jié)上看，這一部分矛盾表現(xiàn)上未激化，甚至有緩和平靜之勢(shì)，實(shí)際上平靜中孕育著不平靜，為矛盾的進(jìn)一步激化蓄足了勢(shì)。

2、迎娶的排場(chǎng)，作用何在？

明確：突出表現(xiàn)蘭芝形貌美，人品好（不慕榮華富貴，愛情專一），反襯其悲劇命運(yùn)，加劇悲劇氣氛。

3總結(jié)“適”的意義和用法。

一、指女子出嫁 ①適使還家門17

二、依照

② 處分適兄意21

三、剛剛

③ 適得府君書23

四、適合、適應(yīng)

④少無適俗韻，性本愛丘山（《歸園田居》）

四、到……去 ⑤適彼樂土（《魏風(fēng)·碩鼠》）

第三課時(shí)

一、研讀文本，問題探究 賞析第四部分

我國(guó)古代夜晚時(shí)段名稱對(duì)照：

古名 更次 現(xiàn)在時(shí)間

黃昏 一更 19：00~21：00 人定 二更 21：00~23：00 夜半 三更 23：00~01：00 雞鳴 四更 01：00~03：00平旦 五更 03：00~05：00 賞析第五部分

1、思考：古詩(shī)最后一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用？

明確：既象征了焦劉愛情的不朽，又象征了他們永恒的悲憤與控告。由現(xiàn)實(shí)的雙雙合葬的形象，到象征永恒愛情與幸福的松柏、鴛鴦的形象，表現(xiàn)了人民群眾對(duì)未來自由幸福的向往，這是焦劉形象的浪漫主義發(fā)展，使全詩(shī)有了質(zhì)的飛躍。另外，鴛鴦雙飛的結(jié)尾與孔雀失偶徘徊的起興互相呼應(yīng)，形成獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力。

2、思考：有人說從“左手執(zhí)刀尺，右手執(zhí)綾羅”24這兩句詩(shī)可以看出劉蘭芝是個(gè)左撇子，這個(gè)說法正確嗎？為什么？

明確：錯(cuò)誤，這是互文，此句意思是“左手右手執(zhí)刀尺綾羅”。

3、人物形象分析

劉蘭芝：形體美、品質(zhì)美、精神美

焦仲卿:性情懦弱

委曲求全 忠于愛情

充滿叛逆 焦母：蠻橫無禮、獨(dú)斷專行

劉兄：趨炎附勢(shì)、見利忘義、尖酸刻薄、冷酷無情

4、藝術(shù)特色（1）、人物語(yǔ)言富有個(gè)性化，在尖銳的矛盾沖突和情節(jié)發(fā)展中塑造人物形象；（2）、使用鋪陳與比喻的表現(xiàn)手法；（3）、序曲與尾聲，具有濃郁的民歌特點(diǎn)和浪漫主義色彩。

5、作業(yè)

預(yù)習(xí)《漢魏晉詩(shī)三首》

將“相”、“自”、“見”與“適”四個(gè)古漢語(yǔ)字詞的意思及其代表詩(shī)句總結(jié)并抄寫一遍。附學(xué)案【能力訓(xùn)練】答案： 1.答案：B 解析：A項(xiàng)“姥”應(yīng)讀“ｍǔ”；C項(xiàng)“奄”應(yīng)讀“ｙǎｎ”；D項(xiàng)“赍”應(yīng)讀“ｊī”。2.答案B 解析：A項(xiàng)，你；C項(xiàng)，它，指婚事；D項(xiàng)，交互、互相。B項(xiàng)和例句的“相”都是指代蘭芝，可譯作“我”。

3.答案：B解析：B項(xiàng)與例句中的“謝”為“告訴”義。A、D兩項(xiàng)中的“謝”均為“辭別”；C項(xiàng)中的“謝”為“感謝”。4.答案：C 解析：注意“坐”是“由于”“因?yàn)椤钡囊馑肌?.答案：D 解析：D項(xiàng)詩(shī)中無“對(duì)比”手法。6.答案：勤勞、美麗、機(jī)智、勇敢、堅(jiān)貞。

孔雀課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解孔雀的基本特征，利用貝殼、彩色紙等制作、裝飾貝殼孔雀。

2、嘗試自己制作貝殼孔雀，體驗(yàn)裝飾的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、已經(jīng)制作好的“貝殼孔雀”范例，貝殼若干、卡紙、自粘紙、蠟筆、勾線筆等。

2、孔雀圖片一張。

3、背景音樂。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

1、師：今天班里來了一位動(dòng)物朋友，看看他是誰呀？（出示孔雀圖片）

你覺得孔雀漂亮嗎？哪里漂亮呢？（幼兒回答）

2、師：今天這只孔雀呀帶來了一樣?xùn)|西（出示貝殼），他想用貝殼把自己的樣子制作出來，做成一只“貝殼孔雀”。

師：在做之前呢，我們來看看孔雀和這個(gè)貝殼有什么地方比較像呢？（引導(dǎo)幼兒說出貝殼圓圓的部分和孔雀開屏?xí)r的羽毛很像。）

二、出示、觀察范例，推想制作方法。

教師出示“貝殼孔雀”，提問：

1、我這里就有一只做好的“貝殼孔雀”，你們看這個(gè)孔雀是用什么材料做的？（貝殼、卡紙、自粘紙、剪刀、蠟筆、勾線筆等）

2、教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)：原來呀，我們的貝殼孔雀是用一個(gè)貝殼做成孔雀的羽毛，用自粘紙做成孔雀的身體，最后用勾線筆和蠟筆把孔雀的羽毛做的更大更漂亮的。

三、示范講解。

教師示范：

1、粘貼貝殼：首先把粘在備課后面的泡沫膠撕掉，將貝殼貼在卡紙的中間。

2、身體：在準(zhǔn)備好的自粘紙上畫出孔雀的的孔雀身體然后剪下來，粘貼在貝殼的上面。

3、裝飾孔雀羽毛：貝殼上的部分用剩下的彩色紙進(jìn)行裝飾，再用勾線筆和蠟筆把孔雀的羽毛畫的更多更大更漂亮一點(diǎn)。

4、整體裝飾：把整幅畫用蠟筆和勾線筆進(jìn)行裝飾。

四、幼兒制作，老師巡回指導(dǎo)。（音樂）

提出要求：制作的時(shí)候注意安全使用剪刀；制作完成后要把桌子收拾干凈，材料放回原地；將孔雀的外形特征制作出來，并進(jìn)行添畫。

五、展示幼兒作品

孔雀課件 篇3

雨從鉛灰色的空中散落人間。

我望著天，望著雨，望著雨中的一切，感受風(fēng)，感受雨，感受雨中的心情……

聽著窗外時(shí)緊時(shí)疏的雨聲，便滿心都會(huì)貯起了詩(shī)情詞意，往常的世俗喧囂一時(shí)消失，天地間只剩下了被雨聲一統(tǒng)的寧?kù)o，被雨聲勾動(dòng)的寂寥。

黯淡的燈光映射著密密的雨腳，隔著玻璃窗，冰冷冰冷的，一片迷霧，能看清的景物很少，我的思緒卻似乎飄的很遠(yuǎn)……

風(fēng)不大，輕輕的一陣，卻又立即轉(zhuǎn)換成淅淅瀝瀝的雨聲，轉(zhuǎn)換成溪中細(xì)密的漣漪，轉(zhuǎn)換成遙遠(yuǎn)的浮想……

靜謐的意境。

凄涼、孤寂的感覺。

江南多雨，也多愛情，尤其是那些悱惻纏綿的愛情故事，含蓄、靜謐地在江南的煙雨中，飄散著遙遠(yuǎn)的古香和淡淡的幽怨。

雨和愛情也許本就是融為一體的吧……

雨天。傷感。

悲涼的心情化作雨水，滴落在眼中，與淚混為一體。

雨中浮想，思緒飛向遙遠(yuǎn)的古代……

孔雀東南飛，五里一徘徊。

“十三能織素，十四學(xué)裁衣。十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書。十七為君婦，心中常苦悲。君既為府吏，守節(jié)情不移。雞鳴入機(jī)織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故嫌遲。非為織作遲，君家婦難為。妾不堪驅(qū)使，徒留無所施。便可白公姥，及時(shí)相遣歸?！?/p>

……

——《孔雀東南飛》

“漢末建安中，廬江府小吏焦仲卿妻劉氏，為仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿聞之，亦自縊于庭樹。時(shí)人傷之，為詩(shī)云爾?！?/p>

一段凄美的愛情故事。焦仲卿與劉蘭芝一對(duì)情誼深重的小夫妻，卻因?yàn)槠牌诺尿湙M而落的一個(gè)“舉身赴清池”。另一個(gè)是“自掛東南枝”。

劉蘭芝“攬裙脫絲履，舉身赴清池”；焦仲卿聞此事，“心知長(zhǎng)別離。徘徊庭樹下，自掛東南枝”；兩人皆徇情而死。

嗚呼，怎不讓人在千年以后仍然扼腕嘆息。

常說最悲慘的愛情莫過于有情人不能成眷屬，卻不知已成眷屬的有情人被活活拆散才是最讓人傷心，惋惜的。因?yàn)?，他們之間已經(jīng)不僅僅有愛情，而且已經(jīng)有了親情，他們已經(jīng)是不可分開的親人了。親人之間的生離死別自然是最讓人斷腸，最讓人痛心的。

東南庭樹下，劉蘭芝，那個(gè)美麗聰慧的女子，含淚回首。你依然放不下誰嗎？是那臨別與你殷殷重寄意的仲卿嗎？

蘭芝，你遙遙地望向紅塵深處那一座座富貴蒼涼的朱門庭院，想你的仲卿將如何為你而傷心哭泣，想他將如何攜一身風(fēng)塵來追隨你——那是你最奢華的夢(mèng)?。簣?zhí)子之手，與子偕老。

“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦；蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移?！?/p>

蘭芝的誓言尤在耳邊回響，芳人已不知蹤跡……

窗外依舊是煙雨蒙蒙的一片。

細(xì)雨紛飛，飄然而蒞臨人間……

天也在為那段凄美的愛情而哭泣……

紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳。

東風(fēng)惡，歡情薄，一杯愁緒，幾年離索。錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò)！

春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。

桃花落，閑池閣。山盟雖在，錦書難托。莫、莫、莫！

——陸游《釵頭鳳》

思緒繼續(xù)在雨中飄浮。

我恍惚看見“美人終作土”的宋詞女子，從八百年不堪的幽夢(mèng)中緩緩走來，向我傾訴著她的癡情和萬般怨哀。

陸游初娶表妹唐婉，伉儷相得，琴瑟甚和。然而不如陸母之意，以至聽信讒言，強(qiáng)迫夫妻離異。后陸游另娶，唐氏也改嫁趙士程。

幾年后的一個(gè)春日，陸游心懷郁悶踽踽獨(dú)行，至城南禹跡祠附近的沈園，恰遇唐婉與其后夫亦來游覽。唐遣人送酒肴致意，陸游滿懷傷感，借酒消愁愁更愁，揮毫在園壁上題下這首《釵頭鳳》。唐婉見后曾和詞一首，不久便抑郁而死。

世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。

曉風(fēng)干，淚痕殘。欲箋心事，獨(dú)語(yǔ)斜闌。難、難、難！

人成各，今非昨，病魂常似秋千索。

角聲寒，夜闌珊。怕人尋問，咽淚妝歡。瞞、瞞、瞞！

——唐婉《釵頭鳳》

如果說孔雀東南飛的故事離我太遠(yuǎn)，那么沈園就近在咫尺，可不知何故，幾次經(jīng)過，卻從未徜徉其中，只知道其中有：

亭臺(tái)軒榭，池塘荷花……

還有那一堵墻，那一堵寫著釵頭鳳的斷墻殘?jiān)?/p>

雨寂寂的落著，在水中蕩起點(diǎn)點(diǎn)漣漪。

也許是怕失望，惟恐心底的那一份期待無法從沈園中找到。

也許是怕驚擾，那年輕的詩(shī)人，正在沈園蒙蒙的細(xì)雨中，無聲的凝望著他愛著的女子，卻無緣再執(zhí)子之手，淚如雨下。

也許……

我已無語(yǔ)。

惟能抄錄一詞。

欲叩蒼冥，卻怕是，非聾即啞。

苔壁畔，春波無恙，柳綿猶掛。

人海未曾成隔絕，人心畢竟多牽惹。

笑鮫綃蘸淚寫悲歡，恁揮灑。

情欲問，愁無暇。

情欲贖，愁無價(jià)。

只詩(shī)魂激蕩，一千年者。

字也何堪消蝕矣，魂應(yīng)不吝歸來罷。

看山盟重拾鳳釵頭，驚鴻下。

——沙子石子《滿江紅·紹興沈園見唐陸題釵頭鳳》

雨依舊在下。

零亂的文，零亂的心，零亂的發(fā)，

都源于窗外的風(fēng)和雨……

后記：

三月多雨，春意多情，兩者皆在心，無以遣泄，唯寫此文以寄。

釵頭鳳———陸游

紅酥手，黃藤酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡，歡情薄，一杯愁緒，幾年離索。錯(cuò)！錯(cuò)！錯(cuò)！

春如舊，人空瘦，淚痕紅悒鮫綃透。桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書難托。莫，莫，莫！

釵頭鳳—唐婉

世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。曉風(fēng)干，淚痕殘，欲箋心事，獨(dú)語(yǔ)斜闌。難！難！難！

人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角聲寒，夜闌珊，怕人尋問，咽淚裝歡。瞞，瞞，瞞！

陸游二十歲（紹興十四）與唐婉結(jié)合，不料唐婉的才華橫溢與陸游的親密感情，引起了陸母的不滿（女子無才便是德），在封建禮教的壓制下，雖種種哀告，終歸走到了“執(zhí)手相看淚眼”的地步，孰料，緣深情淺的這一對(duì)戀人竟在紹興二十年，與城南禹跡寺的沈園意外邂逅，陸游“悵然久之”，于沈園內(nèi)壁上題一首《釵頭鳳》，滄然而別。唐婉讀此詞后，和其詞，不久即郁悶愁怨而死。此后，陸游北上抗金，又轉(zhuǎn)川蜀任職，幾十年的風(fēng)雨生涯，依然無法排遣詩(shī)人心中的眷戀，在他六十七歲的時(shí)候，重游沈園，看到當(dāng)年題《釵頭鳳》的半面破壁，事隔四十年字跡雖然已經(jīng)模糊，他還是淚落沾襟，寫一首詩(shī)以記此事，詩(shī)中小序曰：“禹跡寺南有沈氏小園，四十年前嘗題小闋壁間，偶復(fù)一到，而園主已三易其主，讀之悵然”，在詩(shī)中哀悼唐婉：“泉路憑誰說斷腸？斷云幽夢(mèng)事茫茫?！焙箨懹纹呤鍤q，住在沈園的附近，“每入城，必登寺眺望，不能勝情”，寫下絕句《沈園》：“夢(mèng)斷香消四十年，沈園柳老不吹綿，此自行作稽土上，尤吊遺蹤一泫然”，就在陸游去世的前一年，他還在寫詩(shī)懷念：“沈家園里花如錦，半是當(dāng)年識(shí)放翁，也信美人終作土，不堪幽夢(mèng)太匆匆！”這是一種深摯無告，令人窒息的愛情，令我垂淚，而垂淚之余，竟有些嫉妒唐婉了，畢竟，能在死后六十年里仍然不斷被人真心悼念，真是一種幸福了?。?/p>

我無法按捺自己和詞的欲望，盡管我知道我的文采遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法望陸翁之項(xiàng)背，可我還是想小心謹(jǐn)慎的說出我對(duì)這一段愛情的憑吊。

孔雀課件 篇4

一、說教材

１、教學(xué)內(nèi)容：

本課選自九年義務(wù)教育（人教版）小學(xué)音樂第3冊(cè)第九課美麗的動(dòng)物中的表演曲目《金孔雀輕輕跳》，教學(xué)內(nèi)容有：學(xué)唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，利用鈴鼓、三角鐵為歌曲伴奏和表演《金孔雀輕輕跳》。

２、教材分析

《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，節(jié)拍為2／4拍，一段體結(jié)構(gòu)，屬五聲E宮調(diào)式，曲調(diào)清新優(yōu)美，旋律多以三．五度音程進(jìn)行，節(jié)奏自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

３、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求，重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和感受理解，表現(xiàn)欣賞音樂的審美能力的培養(yǎng)，我對(duì)本課教學(xué)制定出以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生在清新優(yōu)美的旋律中，感受所描繪的動(dòng)物形象，培養(yǎng)他們愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，并從優(yōu)美的舞姿中領(lǐng)悟到團(tuán)結(jié)友愛助人為樂的道理。

（2）知識(shí)與技能：

①指導(dǎo)學(xué)生用柔和、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

②用拍手的為歌曲伴奏；

③自己隨音樂創(chuàng)編舞蹈，以挖掘培養(yǎng)孩子的肢體語(yǔ)言智能。

４、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲并能用柔和、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

難點(diǎn)：感受歌曲中同節(jié)奏、同歌詞，但不同旋律的兩樂句的比較。

５、教具準(zhǔn)備：

光碟、錄音機(jī)、頭飾、拼音卡片，扇子。

二、說教法

１、情景導(dǎo)入法。老師創(chuàng)設(shè)孔雀跳舞情景，引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)新課的趣味感、新奇感。

２、旋律模唱法：教師分樂句彈奏出歌曲旋律，要求學(xué)生用“l(fā)a”音模唱出與音高、節(jié)奏完全相同的旋律，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂旋律智能。

３、手勢(shì)感受法：為了突破歌曲的難點(diǎn)，最后兩樂句在音高上的不同，我采用了孔雀手勢(shì)法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以直觀形象的認(rèn)識(shí)化難為易，也體驗(yàn)到音樂課中的趣味感。

三、學(xué)法

１、大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過程中，重在讓學(xué)生通過閉目聆聽音樂，從中感受音樂的旋律、節(jié)奏，再跟音樂找出歌曲較難唱的樂句，分析視唱化難為易，最后親自嘗試，完整并帶有感情的演唱歌曲。

２、群體合作法。在創(chuàng)編舞的過程中，為了讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，發(fā)揮其獨(dú)特的才華，鼓勵(lì)他們互相幫肋、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮其群體力量，培養(yǎng)他們的人際交系智能。

四、說教學(xué)程序

（一）組織教學(xué)，音樂常規(guī)，學(xué)生做小鳥飛的動(dòng)作進(jìn)入教室，然后跟老師一起作律動(dòng)>，讓學(xué)生充分感受到音樂氛圍的濃厚。

（二）導(dǎo)入新課。

老師戴上頭飾，做幾個(gè)孔雀活動(dòng)的動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)猜猜是什么動(dòng)

物。學(xué)生猜出后，告訴他們：今天要學(xué)習(xí)一首關(guān)于孔雀歡舞的歌。

（三）新課學(xué)習(xí)

1、音樂范讀歌詞，讓學(xué)生從視覺上聽覺上理解歌曲，簡(jiǎn)述歌曲大意，重點(diǎn)理解“展翅開屏”和“傣家”兩詞的意思。

2、學(xué)習(xí)歌曲：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣，老師有感情的范唱一遍，然后放錄音，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛靜靜地聆聽，用手輕輕點(diǎn)拍感受歌曲的節(jié)奏、旋律。接著老師用琴聲帶領(lǐng)學(xué)生用“Ｌａ”音模唱旋律，找出歌曲中容易唱錯(cuò)的兩樂句

3、難點(diǎn)樂句教學(xué)：請(qǐng)學(xué)生試著打一下兩樂句的節(jié)奏。兩樂句旋律上的不同主要通過孔雀手勢(shì)法來感受。這樣充分達(dá)到了寓教于樂的效果。

４、大膽嘗試，用柔和優(yōu)美的聲音演唱歌曲。在熟悉節(jié)奏旋律后，解決了難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)已是輕松自如了。在此過程中，我采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、個(gè)別演唱等多種演唱形式，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。

5、創(chuàng)編活動(dòng)：美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)舞的興趣，放一段傣族舞蹈的VcD，然后重點(diǎn)把傣族的幾個(gè)基本動(dòng)作給學(xué)生示范一次：孔雀鶴立、孔雀開屏、傣族舞語(yǔ)匯，鼓勵(lì)學(xué)生三五個(gè)一組，互相啟迪、創(chuàng)作，老師指導(dǎo)、觀察，請(qǐng)一些創(chuàng)編的好的同學(xué)在前邊來表演，音樂再次響起，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，各盡其能、各得其樂、各有所獲。整節(jié)課都讓學(xué)生處于愉悅之中。

孔雀課件 篇5

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受樂曲特點(diǎn)；

2、培養(yǎng)幼兒互相合作的意識(shí)；

3、掌握使用樂器的方法，能按要求為樂曲打節(jié)奏。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

節(jié)奏譜圖；樂曲磁帶；三角鐵、碰鈴、響板等樂器若干（以班內(nèi)幼兒人數(shù)而定）

（三）活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入部分

出示孔雀圖片，問小朋友這是什么？在哪里見過？孔雀的種類（引出金孔雀）

師：老師今天帶來了一首關(guān)于它的曲子，我們一起來欣賞一下。

二、感受樂曲特點(diǎn)

放《金孔雀》曲，請(qǐng)幼兒欣賞后，提問：

師：小朋友聽了這首曲子，有什么感受？（引導(dǎo)幼兒說出歌曲特點(diǎn)優(yōu)美的、抒情的）

三、感受樂曲節(jié)奏

播放《金孔雀》曲同時(shí)請(qǐng)幼兒打拍子，說出是幾拍子的(兩拍子的)

四\練習(xí)節(jié)奏型

1\師：2拍子的，可以怎么拍？(教師可示范，如可以拍成X0)；幼兒自由嘗試；

2\出示節(jié)奏譜圖

師：老師打X0時(shí)，可以寫成X0(出示節(jié)奏譜X0)

讓幼兒嘗試看著節(jié)奏譜圖打節(jié)奏；

3\聽樂曲，讓幼兒按自己的意愿為樂曲打節(jié)奏；

五\用樂器為樂曲伴奏

1\幼兒自由選擇樂器為樂曲伴奏

師：老師今天帶來了很多樂器，如果讓你為這首樂曲伴奏的話，你會(huì)選擇什么樂器？

2\出示樂曲的節(jié)奏譜圖，分組練習(xí)(拿三角鐵的小朋友一組、拿碰鈴的小朋友一組、拿響板的小朋友一組，可安排輪奏的方式練習(xí)：

拿三角鐵的小朋友為樂曲的樂曲第一行打節(jié)奏，拿碰鈴的小朋友為樂曲的第二行打節(jié)奏)(可安排一組小朋友自己編舞蹈動(dòng)作，為樂曲伴舞)

六\結(jié)束部分：

師：小孔雀累了，到美麗的幼兒園玩一會(huì)兒吧.

(四)活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思。

孔雀課件 篇6

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，

大家好，今天我要講授的音樂課是《金孔雀輕輕跳》，下面我來從以下幾個(gè)方面來說說我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、說教材（挖掘教材中的一個(gè)“情”字）

【教材與學(xué)情分析】

音樂是一門情感的藝術(shù)，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就指出音樂教學(xué)要以音樂審美為核心，音樂對(duì)人情感的陶冶是一種潛移默化的滲透過程，它比其他藝術(shù)更直接訴于人的感情，它的效果是深刻而久遠(yuǎn)的。二年級(jí)音樂教學(xué)的整體目標(biāo)就是要讓學(xué)生樂于參與到各種音樂活動(dòng)中來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，我校的二年級(jí)孩子們?cè)谝魳沸愿裆巷@的更外向一些，他們喜歡活潑優(yōu)美的音樂，喜歡表演?！督鹂兹篙p輕跳》這首歌也正迎合了學(xué)生的這一特點(diǎn)。它是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，一段體，五聲F宮調(diào)式。曲調(diào)清新、優(yōu)美，旋律多以三、五度音程進(jìn)行，配以XX XX | X — |為主的節(jié)奏，自然、流暢，似傣家小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩……整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。本節(jié)課《金孔雀輕輕跳》正是以它曲調(diào)清新、旋律優(yōu)美的特點(diǎn)牢牢的吸引了學(xué)生，勾起了他們學(xué)習(xí)歌曲的欲望。因此，我嘗試在本節(jié)課的教學(xué)中也充分重視審美體驗(yàn)在音樂教學(xué)中的重要作用，積極挖掘教材中的“情”字，貫穿課堂的始終。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過《金孔雀輕輕跳》的學(xué)習(xí)，從音樂中感受孔雀美麗輕盈的形象，在理解單元主題“美麗的動(dòng)物”中拓展對(duì)民族音樂的了解和喜愛。

2、知識(shí)與技能：通過不同的方式引導(dǎo)學(xué)生聆聽傣族音樂，讓學(xué)生了解傣族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，使學(xué)生能準(zhǔn)確、輕柔的演唱歌曲，能用肢體動(dòng)作來進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美，并從多方面培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

3、過程與方法：以了解了傣族的風(fēng)土人情為主線，通過情境創(chuàng)設(shè)、律動(dòng)表演、多維感悟、創(chuàng)造表現(xiàn)等方法使學(xué)生的歌曲演唱不斷有新的感悟和體會(huì)。結(jié)合歌曲，使學(xué)生了解傣族孔雀舞的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1、啟發(fā)學(xué)生用柔和、優(yōu)美的聲音自信地演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。

2、學(xué)會(huì)歌曲并能用柔和、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)傣族舞蹈的基本動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的傣族舞蹈與同學(xué)合作表演。

2、歌曲中同節(jié)奏、同歌詞，但不同旋律的最后兩樂句的比較。

二、說教法學(xué)法（教法、學(xué)法力求一個(gè)“活”字）

古人云：“事必有法，然后可成。”教法運(yùn)用得當(dāng)，可以保證學(xué)生正確地領(lǐng)會(huì)和系統(tǒng)的掌握教材，有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，陶冶美的情操。在教學(xué)中，我力求給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氣氛，營(yíng)造師生平等交流的民主環(huán)境，以情境創(chuàng)設(shè)為第一主題。從課前傣族歌曲《竹林深處》的舞蹈表演、在《月光下的鳳尾竹》的伴奏下了解傣族風(fēng)土人情，這一連串的活動(dòng)讓學(xué)生充分體驗(yàn)了傣族風(fēng)情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以實(shí)踐活動(dòng)為第二主題，在課堂上我打破了常規(guī)教學(xué)模式，而是把機(jī)械枯燥的技能訓(xùn)練和知識(shí)傳授，分散滲透在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)多種體驗(yàn)、感受，表現(xiàn)的形式和通道，如孔雀園的旋律與節(jié)奏的難點(diǎn)突破、了解傣族風(fēng)情中知識(shí)點(diǎn)的滲透、學(xué)習(xí)歌曲中聽旋律對(duì)暗號(hào)的游戲、歌伴舞的創(chuàng)編等等途徑，使學(xué)生能夠在更寬廣的領(lǐng)域中發(fā)展自己的藝術(shù)潛能，獲得音樂美的體驗(yàn)。

三、說教學(xué)過程（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)一個(gè)“美”字）

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出：以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生的美好情操，健全的人格。因此，本節(jié)課我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，突出強(qiáng)調(diào)了以音樂審美為核心的基本理念進(jìn)行教學(xué)，這節(jié)課在設(shè)計(jì)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

【創(chuàng)設(shè)審美情境】

每一首歌曲都能展示一幅美的圖畫，給人以視覺美和聽覺美。因此，教學(xué)中我努力發(fā)掘教材中的審美因素，創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的情境，把學(xué)生帶入美的意境，使學(xué)生在美的意境中產(chǎn)生強(qiáng)烈的審美欲望，并得到陶冶和提高審美能力。例如《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，曲調(diào)清新、優(yōu)美，節(jié)奏自然、流暢，恰似小孔雀優(yōu)美的舞步，使學(xué)生能情不自禁地參與學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地審美創(chuàng)美，并樂在其中，我便結(jié)合課前傣族歌曲《竹林深處》的舞蹈表演，孔雀園的旋律與節(jié)奏練習(xí)以及配有葫蘆絲音樂的傣族風(fēng)土人情，使學(xué)生的思想、情感沉浸在美的意境之中，充分激發(fā)出了學(xué)生想學(xué)、想唱、想跳的強(qiáng)烈欲望。

【塑造美的藝術(shù)形象】

在唱歌和音樂知識(shí)教學(xué)過程中，采用審美化教學(xué)，學(xué)生就能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就能很有效地指導(dǎo)自己的音樂實(shí)踐，從中得到美的熏陶。如在《金孔雀輕輕跳》教學(xué)中，當(dāng)我把學(xué)生的情感引入美的意境之中后，又運(yùn)用歌曲的旋律、節(jié)奏、力度、速度變化等音樂要素，塑美的藝術(shù)形象，創(chuàng)設(shè)和諧的美的情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們美的情操。在采用聽唱法學(xué)唱歌曲的`過程中，我采用啟發(fā)、提問、對(duì)比等手段讓學(xué)生體驗(yàn)到該歌曲要用柔和、優(yōu)美的聲音演唱。如我采用了讓學(xué)生聽歌詞法來記憶歌詞、利用“聽旋律對(duì)暗號(hào)”的游戲來學(xué)唱歌曲，通過旋律的對(duì)比進(jìn)行歌曲處理，通過想象與孔雀跳舞的畫面啟發(fā)學(xué)生用感情演唱，等等，這樣審美化的教學(xué)過程，不僅使學(xué)生把歌曲學(xué)得更快、唱得更好，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了牢固掌握知識(shí)、技能、技巧的教學(xué)要求。

【運(yùn)用歌舞交融，培養(yǎng)審美能力】

在低年級(jí)的音樂教學(xué)中做到：音樂與舞蹈結(jié)合是有利于音樂教學(xué)完成，提高學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生表演能力，全面提高學(xué)生音樂素質(zhì)和審美能力的好辦法。因此，我在本節(jié)課的音樂教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容自己編排動(dòng)作，自唱、自跳，同時(shí)，教師本身也要做到心中有數(shù)，設(shè)計(jì)和編排好旋律和舞蹈動(dòng)作，根據(jù)課本的教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到預(yù)期的效果。如在完成了《金孔雀輕輕跳》上述幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之后，我又根據(jù)該歌曲的音符、節(jié)奏比較簡(jiǎn)單，而舞蹈性較強(qiáng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的傣族舞基本動(dòng)作，再讓學(xué)生一邊聽音樂，一邊看圖片，進(jìn)一步理解歌詞意義，自由去想象生活中與歌詞內(nèi)容相近的動(dòng)作，和老師一起進(jìn)行歌伴舞的即興表演，這樣，既加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，具備“人本思想”的教育理念為我們教師開啟了一片教育新天地。本課整個(gè)教學(xué)過程是新課程教學(xué)理念的滲透和運(yùn)用的過程，教學(xué)中我努力讓學(xué)生自己去探索、去實(shí)踐，把審美教育滲透于課堂教學(xué)之中，通過從形式美到內(nèi)容美，再到創(chuàng)造美的審美教育，力求使學(xué)生在充滿趣味和情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，獲得美的正確認(rèn)識(shí)。作為一名專職音樂教師，我將朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力，不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)、幫助。

謝謝大家！

孔雀課件 篇7

大班音樂金孔雀輕輕跳教案，音樂的節(jié)奏有很多種，每一種節(jié)奏帶給人的感受都是不一樣的，今天我們來學(xué)習(xí)的這首歌曲就是一首具有少數(shù)民族風(fēng)味的歌曲，我們來品品它的節(jié)奏吧。

1、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過親身感受和對(duì)比等方法來體驗(yàn)歌曲的特點(diǎn)，嘗試用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的美的意境。

2、通過對(duì)歌詞的分析，讓幼兒對(duì)歌曲展開相關(guān)聯(lián)想，體驗(yàn)傣族小朋友親近大自然，并與之和諧相處的生活情趣。

3、喜歡歌曲，能安靜的傾聽。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

2、活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂：《紅星歌》、《經(jīng)孔雀輕輕跳》伴奏、演唱MP3;

視頻：動(dòng)畫片段《兩只小孔雀》、傣族風(fēng)情風(fēng)光片段、《經(jīng)孔雀輕輕跳》flash;3教具：紗巾。

3、活動(dòng)過程：

一、進(jìn)場(chǎng)

在《紅星歌》的樂曲聲中，老師和幼兒邁著雄壯有力的步伐進(jìn)入活動(dòng)區(qū)。

二、開始部分

1、欣賞動(dòng)畫片段《兩只小孔雀》。

師：在剛才的動(dòng)畫片里，有兩只可愛的小動(dòng)物，它們是誰?大家嬉笑著相互潑水，你知道他們?cè)谶^什么節(jié)日嗎?在我國(guó)，有一個(gè)民族，那里的人們把孔雀作為吉祥鳥，潑水節(jié)是他們特有的節(jié)日，這個(gè)民族就是傣族，今天我們就一起走進(jìn)孔雀的家鄉(xiāng)，去看看傣家優(yōu)美的風(fēng)景吧。

2、傣族風(fēng)情

播放短片：傣族風(fēng)情

三、基本部分

(一)樂曲欣賞

1、欣賞樂曲，感受歌曲的旋律、節(jié)奏。

師：這首曲子的旋律跟《紅星歌》比起來，有什么不同?(有力-輕柔，快-慢)

2、請(qǐng)幼兒伸出雙手閉上眼睛再次欣賞樂曲，教師用紗巾從幼兒手上輕輕劃過。

師：你們?cè)谛蕾p這首曲子的時(shí)候，有什么感覺沒有?(輕，柔，軟，舒服)曲子速度怎樣?(慢)

3、鼓勵(lì)幼兒一邊欣賞樂曲一邊嘗試用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)樂曲的理解。

(二)歌曲欣賞

1、請(qǐng)幼兒帶著問題完整欣賞歌曲兩遍?！坝∠笞钌羁痰囊痪涓柙~?”教師根據(jù)幼兒的回答逐句清唱。請(qǐng)幼兒想象歌詞中的情景。

2、無伴奏教師教唱歌詞一遍。(陪視頻畫面)

設(shè)計(jì)意圖：通過教師的教唱，結(jié)合視頻畫面，加深幼兒對(duì)歌詞的理解，讓幼兒從“面”上展開聯(lián)想，感受歌曲的美的意境。

3、結(jié)合flash動(dòng)畫完整欣賞，幼兒自由跟唱或者舞蹈。

四、拓展延伸

邀請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的老師共跳孔雀舞。

師：小朋友們，今天我們一起走進(jìn)了傣家，感受了傣家風(fēng)情，還欣賞了一首非常優(yōu)美的傣族歌曲《金孔雀輕輕跳》，老師希望你們能愛護(hù)我們的大自然，讓美麗的孔雀健康快樂的生活！讓我們載歌載舞，共同度過這美好的時(shí)光！

孔雀課件 篇8

課時(shí)：第一課時(shí)

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生用優(yōu)美、動(dòng)聽的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。

2、學(xué)習(xí)并表演傣族舞蹈動(dòng)作，感受傣族音樂的魅力。

3、以孔雀為主題，了解傣族的民風(fēng)民俗。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，感受傣族音樂特點(diǎn)。

難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的孔雀舞動(dòng)作表演歌曲。

三、課前準(zhǔn)備

鋼琴、CD、多媒體操作平臺(tái)、課件、黑板、課題藝術(shù)字

四、教學(xué)過程

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出主角。

師： 同學(xué)們，今天于老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，怎么樣？

生：好。

師：小耳朵聽仔細(xì)了，“錦袍身上穿，花冠頭上戴，尾巴象把扇，展開人人愛?！?誰知道?。坑羞@么多同學(xué)都知道啊，請(qǐng)你說吧。

生：孔雀 。

師：對(duì)，就是美麗的孔雀。你們見過孔雀嗎？

生：見過，在動(dòng)物園里，孔雀是很美的，有人和它比美它還會(huì)開屏。

師：你知道得真多，開屏的是雌孔雀還是雄孔雀呢？

生：雄的。

師：你們知道孔雀的家鄉(xiāng)在哪里呢？

生：云南。

師：對(duì)！

（播放VCD）在美麗的云南，在滇西的瑞麗江畔，在滇南的西雙版納密林中，每當(dāng)曙光微露，晨紗初揭，幽靜的山野，散發(fā)出特有的泥土芳香，成群的孔雀，邁著輕捷的步伐，迎著燦爛的朝霞，從棲息的密林中走出來，到清澈透底的溪流中飲水，在碧綠的草地上嬉戲?；蜃ヅ俨莸?cái)∪~，啄吃昆蟲，或伸長(zhǎng)脖子發(fā)出“啊哦——啊哦”的啼鳴，或在梳理美麗的翅膀，或者雄孔雀展開了五彩繽紛的尾羽，圍繞雌孔雀翩翩起舞，倒映在平靜的溪水里，分外迷人。

（二）欣賞舞蹈，感受孔雀舞的特點(diǎn)。

師：在那里生活的傣族人民，把孔雀的美麗、善良、智慧、看作是吉祥的象征，更是他們民族的精神象征?？兹敢渤闪怂麄兾璧钢械闹鹘?，這是一段著名傣族舞蹈家楊麗萍的《雀之靈》，欣賞完后，請(qǐng)同學(xué)們說說剛才這段舞蹈中是用什么樣的動(dòng)作來表現(xiàn)美麗的孔雀的？

（課件視頻）

生：用手的動(dòng)作做成孔雀的頭。

師：你能來學(xué)一學(xué)嗎？我們大家一起學(xué)學(xué)。用你的大拇指和食指并在一起，做它的頭，其余的手指伸直，這就象孔雀的冠，孔雀還會(huì)用嘴巴梳理羽毛。

師：學(xué)的真象，這只孔雀真美??！還有什么動(dòng)作模仿孔雀呢？

生：一直旋轉(zhuǎn)，裙子飛起來象孔雀開屏。

生：服裝很象孔雀的尾巴。

師：讓我們也來學(xué)學(xué)。現(xiàn)在就讓我們一起隨著音樂跳起來吧。

隨《金孔雀輕輕跳》伴奏音樂跳，教師引導(dǎo)。

（三）唱跳結(jié)合，學(xué)唱新歌。

1、師：真是一群美麗的孔雀，要是我們能邊跳邊唱多好啊。傣族的小朋友給我們唱了一首孔雀的歌，名字就叫做《金孔雀輕輕跳》。（出示課題，播放音樂）

2、師：這首歌曲的旋律你們熟悉嗎？

生：熟悉，剛才跳舞的時(shí)候就是這個(gè)音樂。

師：對(duì)，我們?cè)賮砺犚槐?。然后告訴我，歌曲的情緒如何？

生：優(yōu)美、抒情地。

（出示歌譜）

3、請(qǐng)同學(xué)們伸出右手食指，念“da”劃節(jié)拍唱。

4、學(xué)生跟鋼琴唱歌譜，教師引領(lǐng)。

5、學(xué)生跟音樂節(jié)奏朗讀歌曲的歌詞。

6、師：有人一定要問了，小卜少，小卜冒是什么意思??？猜猜！

生：在傣語(yǔ)中是小女孩，小男孩的意思。

師：對(duì)了，你真聰明。小卜少、小卜冒們，讓我們輕輕的跟琴來唱歌詞。

7、輕輕地把第一段歌詞加進(jìn)來。

8、我們把兩段歌詞連起來唱。

9、師：這首歌曲要表現(xiàn)什么？

生：傣族人民對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。

師：我們應(yīng)該用什么樣的感情來演唱呢？

生：快樂，幸福。

10、師：那讓我們這些小卜少，小卜冒們一起快樂地邊唱邊跳吧。

師生歌表演。（分小組進(jìn)行，綜合評(píng)價(jià)）

（四）拓展欣賞，感受傣族音樂。

1、師：孔雀是傣族人民心中的神，所以傣族人民以孔雀為題創(chuàng)作了很多的樂曲，《西雙版納的孔雀》聽，這是用什么樂器演奏的，表現(xiàn)了什么？聽第一遍。

2、師：聽出來了嗎？用什么樂器演奏的？

生：葫蘆絲。

師：對(duì)，瞧！這就是葫蘆絲。葫蘆絲是傣族的樂器，音樂婉轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，仿佛把我們帶到了美麗的西雙版納。（出示課件圖片）

3、師：聽了這段音樂你好象看到了什么呢？聽第二遍。

生：孔雀優(yōu)美的姿態(tài)（行走、站立、開屏、喝水）。

師：說到孔雀，人們不禁會(huì)想到那個(gè)喜歡孔雀的民族——傣族。同學(xué)們，你們對(duì)傣族有哪些了解嗎？（課件圖片）

教師介紹：傣族是云南特有的民族之一，是一個(gè)具有悠久歷史的民族。 傣族服裝，男子著無領(lǐng)對(duì)襟或大襟小袖短衫，下著長(zhǎng)管褲，冷天披毛氈，多用白布或青布包頭。紋身的習(xí)俗很普遍，婦女傳統(tǒng)著窄袖短衣和筒裙。傣族的飲食以大米為主，喜飲酒和食酸辣，好吃魚蝦等水產(chǎn)。普遍有嚼檳榔的習(xí)慣。傣族人們由于地理環(huán)境的原因，住的都是竹樓，一樓養(yǎng)豬等家畜，紡織，二樓就住人。

傣族人民的節(jié)日多與宗教活動(dòng)有關(guān)，主要有關(guān)門節(jié)、開門節(jié)、潑水節(jié)等。關(guān)門節(jié)約當(dāng)夏歷六月中旬，開門節(jié)約當(dāng)九月中旬。從關(guān)門節(jié)這天到開門節(jié)的三個(gè)月內(nèi)，為一年中宗教活動(dòng)如禮佛、聽佛爺講經(jīng)等最多的時(shí)期。潑水節(jié)為傣歷新年，屆時(shí)舉行潑水、賽龍舟、放高升等活動(dòng)，為每年最盛大的節(jié)日。

（五）課堂小結(jié)。

孔雀飛來，給傣族人民帶來了幸福、吉祥、歡樂。瞧！孔雀向我們飛來了，最后請(qǐng)同學(xué)們欣賞舞蹈《孔雀飛來》。（出示課件）

師：在美麗的云南，除了傣族，還生活著很多少數(shù)民族，你們知道有哪些呀？

生：苗，傣，侗、彝、白等。

師：下節(jié)課讓我們繼續(xù)了解動(dòng)聽的西南少數(shù)民族音樂。

孔雀課件 篇9

孔雀東南飛

并序

整理者：張少立

審核者：

審批者：

教學(xué)目標(biāo)

1、鑒賞詩(shī)歌中的人物形象。

2、評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)

1、整體感知課文的基礎(chǔ)上，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等角度深入分析人物形象。

2、認(rèn)識(shí)故事悲劇的社會(huì)意義。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

愛情應(yīng)該是美麗的，圣潔的。愛情是古今中外文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題，在西方有羅密歐與朱麗葉，艾絲美拉達(dá)與敲鐘人卡西莫多，在中國(guó)有梁山伯與祝英臺(tái)，孟姜女與范喜良，他們演繹出了一曲曲愛情的神話。那么，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于婚姻愛情的詩(shī)歌《孔雀東南飛》。一起聆聽焦仲卿和劉蘭芝凄楚悲苦的心聲。

《孔雀東南飛》是我國(guó)古代漢民族最長(zhǎng)的一首敘事詩(shī)。原題為《古詩(shī)為焦仲卿妻作》，全詩(shī)共357句，共計(jì)1785字，小序10句，共計(jì)53字。沈歸愚稱之為“古今第一首長(zhǎng)詩(shī)”，它代表了漢代樂府民歌發(fā)展的最高成就，它和北朝民歌《木蘭辭》被喻為“樂府雙璧”。最早見于南朝徐陵的《玉臺(tái)新詠》。

樂府詩(shī)

漢武帝時(shí)，政府設(shè)置了一個(gè)專門掌管音樂的機(jī)構(gòu)，叫樂府。它的主要任務(wù)是制定樂譜，訓(xùn)練樂工，搜集歌辭。后來人們將樂府中保存下來的歌辭也叫“樂府”，統(tǒng)稱“樂府詩(shī)”。

二、探究文本，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

鑒賞是一個(gè)富有藝術(shù)性的心智過程，是對(duì)藝術(shù)品的認(rèn)知過程，所以整個(gè)過程中始終伴隨著情感因素，沒有情感參與的閱讀不能稱之為鑒賞。

1、回顧課文故事情節(jié)

通過前面的預(yù)習(xí)，大家已經(jīng)對(duì)課文故事情節(jié)有了大致的了解，那么哪位同學(xué)能給大家復(fù)述一下文章的故事情節(jié)呢？

教師點(diǎn)明文前的小序。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、寫作緣由）

2、討論：劉蘭芝、焦仲卿分別是一個(gè)怎樣的人物形象？（要求在文中找到相關(guān)語(yǔ)句）

劉蘭芝：有教養(yǎng) 聰慧 美麗

勤勞

善良 柔順

剛強(qiáng)

自尊

從容持重

品端貌美

才華出眾

知書達(dá)理

不慕榮華、不圖富貴

· 詩(shī)歌當(dāng)中寫了劉蘭芝幾次哭，注意這些細(xì)節(jié)，體會(huì)其中的情感。

詩(shī)中前后共寫了劉蘭芝三次哭，每次哭蘊(yùn)含的情感是不一樣的。眷戀，忠貞，無奈。

焦仲卿：孝順

幻想------絕望

軟弱-----剛強(qiáng)

寫出了人物性格的變化，使人物形象更加真實(shí)，更

加豐滿。

寫作中值得借鑒。

3、分析劉蘭芝、焦仲卿兩人的性格差異。（要求在文中找到相關(guān)語(yǔ)句）① 對(duì)未來的預(yù)想

劉蘭芝：對(duì)命運(yùn)、前途有清醒的認(rèn)識(shí)，有準(zhǔn)確的預(yù)見力。焦仲卿：等待、幻想

② 別后重逢時(shí)

劉蘭芝：通情達(dá)理

焦仲卿：譏諷、責(zé)難

且無所作為

③ 殉情場(chǎng)面

劉蘭芝：義無反顧、干凈決絕

焦仲卿：遲疑徘徊、拖泥帶水

4、有人說“婚姻是愛情的墳?zāi)埂?，這首詩(shī)中焦仲卿與劉蘭芝婚后的生活

是否印證了這種說法呢？

焦仲卿與劉蘭芝婚后的生活甜蜜恩愛幸福?？梢姾?jiǎn)單的說“婚姻是愛情的墳?zāi)埂边@種說法是不妥的，事實(shí)上這種說法應(yīng)該是有條件的，應(yīng)該說“婚后無愛的婚姻確是愛情的墳?zāi)埂?，“婚后有愛的婚姻?yīng)是愛情的天堂”。

5、討論：既然劉蘭芝是一個(gè)品端貌美、才華出眾的女子，并且焦仲卿與劉

蘭芝婚后生活得甜蜜幸福，作為母親的焦母應(yīng)該替兒子高興才對(duì)，而她為什么堅(jiān)決反對(duì)呢？

①《禮記·本命》中記載“婦女七去：不順父母去，無子去，淫去，妒去，有惡疾去，多言去，竊盜去”。這里焦母迫害劉蘭芝用的是第一、二 兩條。②“戀子情結(jié)”，夫妻關(guān)系甚密，冷落了老太太。

6、討論焦母、劉兄這兩個(gè)人物形象及社會(huì)意義。（要求在文中找到相關(guān)語(yǔ)句）

焦母：專橫無理

劉兄：見利忘義

趨炎附勢(shì)

他們是封建禮教、封建家長(zhǎng)制的代表

7、怎樣認(rèn)識(shí)劉蘭芝與焦仲卿的愛情悲劇。

客觀原因：封建禮教、封建家長(zhǎng)制的殘酷摧殘。主觀原因：焦仲卿性格的懦弱。

8、請(qǐng)把下面一句話補(bǔ)充完整。

《孔雀東南飛》是一曲對(duì)封建禮教、封建家長(zhǎng)制血淚控訴的悲歌。

是對(duì)青年男女反抗壓迫，追求自由幸福愛情生活的熱情禮贊。

三、文本拓展

在封建社會(huì)焦仲卿與劉蘭芝的婚姻愛情悲劇絕非偶然，無獨(dú)有偶，南宋著名的愛國(guó)詩(shī)人陸游與其表妹唐婉就有一段甜蜜幸福而又辛酸無奈的婚姻，實(shí)在令人惋惜，令人心痛。有詞為證。

釵頭鳳

陸游

紅酥手，黃縢酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索，錯(cuò),錯(cuò),錯(cuò)。

春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透； 桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書難托，莫,莫,莫。

釵頭鳳

唐婉

世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落；曉風(fēng)干，淚痕殘，欲箋心事，獨(dú)語(yǔ)斜闌。難！難！難！

人成各，今非昨，病魂常似秋千索；角聲寒，夜闌珊，怕人尋問，咽淚裝歡。瞞，瞞，瞞！

四、小結(jié)

在整體感知課文的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等深入分析了人物的形象。認(rèn)識(shí)了故事悲劇的社會(huì)意義。

五、作業(yè)：

1、發(fā)揮想象，描繪一下劉蘭芝歸家途中與焦仲卿分別的場(chǎng)面。

2、寫一篇《孔雀東南飛》讀后感。

孔雀課件 篇10

正如小燕子所言，這一首詩(shī)的內(nèi)涵太多。如何讓學(xué)生品出其中的味道，很難操作。在上第二課時(shí)前，我想了很多，但還是和第一課時(shí)一樣，不得要領(lǐng)。我只在心中想了想大概要怎么上，還是沒有教案，預(yù)計(jì)先要學(xué)生談讀后感受，然后從學(xué)生談感受中闡述開去，順勢(shì)引導(dǎo)。但是這中間有太多的不可預(yù)料性，不知道會(huì)上成什么樣子。在這種忐忑中開始上課。

師生相互問候。

師：昨天我們自由朗讀了課文，并且談了讀后感受，跟著朗讀磁帶把全文讀了一遍，熟悉了課文內(nèi)容。我想請(qǐng)問大家，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容都了解了嗎？

生答都了解了。

師：好的，只有在大家都了解的情況下，我們才能深入地研究文本。下面我想請(qǐng)大家前后左右的同學(xué)互相交流一下，把自己讀完全文的感想和其他同學(xué)交流交流。

生開始交流，討論比較熱烈。師走下講臺(tái)，傾聽生交流，并回答生提出的一些問題。

學(xué)生交流討論了好十來分鐘，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的思維展得很開，已經(jīng)深入到文本中去了，心中甚是高興。對(duì)下面的教學(xué)，也有點(diǎn)底了。

師停止討論。

師：剛才大家進(jìn)行了熱烈的討論，我聽了一些同學(xué)的看法，覺得很好，那么，就請(qǐng)大家暢所欲言，把你心中所想說出來與大家分享。

過了幾秒鐘，無人舉手。我觀察到一位學(xué)生想舉手，但又不敢，于是微笑著點(diǎn)出他的姓名，請(qǐng)他回答。

生：我覺得古代的人都不能自主自己的婚姻，都要聽父母的，這很可悲。

我順勢(shì)問文章中哪些句子體現(xiàn)了這一點(diǎn)，學(xué)生翻書找到相關(guān)句子進(jìn)行了回答。

生：焦母要焦仲卿把劉蘭芝趕回去，焦仲卿就順從了。

接著又問其他同學(xué)還有什么感想。

幾秒鐘后，一生舉手。

生：我覺得他們兩人為什么要選擇死呢？難道他們兩個(gè)不可以私奔嗎？他們完全可以逃出去，找個(gè)地方隱居，過上幸福的生活。

如果沒有任何準(zhǔn)備，我相信自己對(duì)這個(gè)問題可能會(huì)不知道處理，幸虧在開始與學(xué)生交流時(shí)，聽到了這個(gè)學(xué)生的疑問，所以我才不致驚慌失措。

師：你提到了一個(gè)問題，既然相愛，為何不爭(zhēng)取一下，有哪位同學(xué)就這個(gè)問題說說自己的看法？

生：我認(rèn)為是因?yàn)楣湃撕苤v究“孝道”，焦仲卿不肯私奔，是為了盡孝，要照顧自己的母親后半生。

師：恩，說到了孝順，有道理。

生：我不同意孝順一說。如果說不逃走是孝順，那么后來殉情也是不孝順了。因?yàn)槟闼懒?，又有誰去照顧你母親呢？逃走是不孝順，殉情也是不孝順，不如逃走，還可以保全愛情。

師：是啊，殉情也是不孝順，那為什么不私奔呢？

生：我認(rèn)為焦仲卿不逃走，是因?yàn)樗€覺得有希望，他只是要?jiǎng)⑻m芝暫時(shí)回家，希望自己最終能說服母親改變主意。

師：哦，還抱有希望。你從哪里得出這個(gè)結(jié)論的。課文中有沒有體現(xiàn)？

生：有。

師：你讀讀相關(guān)的句子？

生讀：“誓不相隔卿，且暫還家去；吾今且赴府，不久當(dāng)還歸”；“卿但還家去，吾今且報(bào)府。不久當(dāng)歸還，還必相迎取?！边@兩句話說明焦仲卿是想先把事情放一放，以后想辦法說服母親，再把劉蘭芝接回來。

師：恩，說得很有道理，從課文中找到了依據(jù)。

生：我還有個(gè)問題，課文最后寫“兩家求合葬”，我覺得焦仲卿的母親在焦仲卿他們生前就不好好對(duì)他們，死后才想到對(duì)合葬，有點(diǎn)惺惺作態(tài)。

生：我覺得這是焦母在擁有的時(shí)候不懂得珍惜，人死之后才覺得可貴吧！

師：這種生前不懂珍惜，死后才覺可貴的事情在現(xiàn)實(shí)生活中可不可能發(fā)生？

生：現(xiàn)實(shí)生活中有。

生：現(xiàn)實(shí)生活中也有這種事，就是有的兒女對(duì)父母不好，父母死后把喪事辦得很風(fēng)光，這到底是良心發(fā)現(xiàn)還是要面子？

師：是。生活中這些情況都有。來源于生活，文學(xué)作品才會(huì)讓人覺得真實(shí)。其實(shí)不僅我們中國(guó)的文學(xué)作品有這樣的寫法，外國(guó)的很多文章中也有這樣的結(jié)局。比如我們都非常熟悉的莎士比亞，他的作品——生紛紛搶著回答：《羅密歐與朱麗葉》。

師：是的，他的《羅密歐與朱麗葉》就與我們今天學(xué)的這篇課文的結(jié)局相似。羅與朱兩個(gè)家族是世仇，但他們兩個(gè)相愛了，最終因各種原因，兩個(gè)人雙雙斃命。此時(shí)兩家才化解仇恨，把他們合葬在一起。

這后面怎么進(jìn)行的，記不大清楚了，問了幾個(gè)學(xué)生，對(duì)這里也有點(diǎn)模糊，說是我到了這里，就說這些問題就討論到這里，來談?wù)劷鼓?。于是大家就開始談焦母。

生：焦母很專橫。

師：從哪里體現(xiàn)？

生：文章第二段，劉蘭芝日夜勞作，她還要嫌棄她。

師：恩，找得對(duì)。我們看，劉蘭芝是“雞鳴入機(jī)織，夜夜不得息”，說明她很勤勞，但是“三日斷五匹”，“大人”還“故嫌遲”，這表明焦母對(duì)劉蘭芝的要求。

生：太苛刻了。

師：對(duì)，太苛刻。

師：焦母是怎么評(píng)價(jià)劉蘭芝的？書中原句。

生：“此婦無禮節(jié)，舉動(dòng)專自由。”

師：那劉蘭芝是不是如此呢？

生：不是。書中有“奉事循公姥，進(jìn)止敢自專？”劉蘭芝并不是不聽婆婆的話，而是很事事順從婆婆。

師：既然如此，那到底是什么原因呢？

講到這里，我不禁想起摩西曾經(jīng)在論壇上說討論蘭芝被遣原因是畫蛇之筆。我本不想討論，但已明顯感到學(xué)生對(duì)這問題很感興趣，覺得還是很有必要探討一番。

學(xué)生開始討論。

生：我覺得她是嫉妒劉蘭芝，因?yàn)榻怪偾淠敲磹蹌⑻m芝。

這個(gè)學(xué)生一說完，我就覺得驚訝，我沒想到學(xué)生有這么強(qiáng)的猜測(cè)能力。

師：你分析得有一定道理。因嫉妒而生怨恨，嫉妒是無論在哪個(gè)年齡階段的女性都擁有的特點(diǎn)。

當(dāng)然，有學(xué)生并不贊同嫉妒之說。

生：我猜測(cè)是因?yàn)樗X得劉蘭芝的陪嫁太少了。

師：你如何得知？

生：文章沒有說，但可能就是如此。

生：有可能是秦家有地位，可以幫助焦升官。

生：如果秦家有地位，那有什么理由嫁給焦？她不會(huì)選擇更好的嗎？

師：剛才大家提到了家庭地位。我想問問大家，焦與劉的家庭條件分別怎樣？

生：焦是府吏，在太守衙門里任職，有升官的可能。

師：劉呢？書中有沒有相應(yīng)句子？

生：有。辭別之時(shí)說“昔作女兒時(shí)，生小出野里”。從小生長(zhǎng)在鄉(xiāng)間。地位低下。

師：古人結(jié)婚很講究。

生：門當(dāng)戶對(duì)。

師：焦母有沒有相關(guān)句子？

生開始找。

生：焦決意自殺時(shí)有，“汝是大家子，仕宦于臺(tái)閣，慎勿為婦死，貴賤情何薄！”

我特別指出“貴賤”二字。

但馬上又有學(xué)生質(zhì)疑了。

生：既然看重貴賤，門當(dāng)戶對(duì)，為什么開始又同意娶劉蘭芝呢？

這個(gè)問題一出來，馬上令其他學(xué)生議論紛紛。我也很高興學(xué)生有如此強(qiáng)烈的質(zhì)疑能力，這才是我想要看到的結(jié)果。

有一位學(xué)生思考幾秒鐘后，馬上站起來闡述自己的理由。

生：我有一個(gè)很荒唐的理由，我覺得可能是因?yàn)榻鼓赶訔墑⑻m芝無后。

因?yàn)橛械膶W(xué)生還在議論，可能沒聽清，我就把這個(gè)學(xué)生的說法重復(fù)了一遍。馬上有學(xué)生笑了。也有學(xué)生點(diǎn)頭表示贊同。我順勢(shì)引導(dǎo)。

師：我們文章中有沒有提到焦劉的子女？

生答沒有。有學(xué)生在下面開始說“無后為大”的話了。我抓住這一點(diǎn)，又說。

師：古人說“孝”，有這么一說，“不孝有三——”

學(xué)生跟著說，我就說很可能這也是原因之一。

課上到這里，就下課了。

后記：其實(shí)討不討論原因我覺得并不重要，我想要說的是，學(xué)生的智慧是無窮的，在教學(xué)中，有些問題我們可以認(rèn)為是不重要的，但是如果學(xué)生有了某種欲望，而且并不是特別不好的欲望，我們還是可以加以引導(dǎo)的。

這節(jié)課其實(shí)容量還是不大。我只是根據(jù)學(xué)生的發(fā)言加以引導(dǎo)，學(xué)生講到哪我就引導(dǎo)到哪，我覺得有點(diǎn)能明白李鎮(zhèn)西老師上《致女兒的信》里說的要時(shí)時(shí)留意學(xué)生的發(fā)言的話了。

我明天打算讓學(xué)生明白，其實(shí)所謂的理由都是“無謂”的，劉被遣是背了“莫須有”的罪名的，這才是令人傷感的地方。要讓學(xué)生明白“欲加之罪，何患無辭”的道理。要讓學(xué)生體會(huì)到劉的悲劇的根源及文章悲劇意義。如果學(xué)生能夠感受到悲涼，那么講授本堂課的目的就達(dá)到了。

在另一個(gè)班上的時(shí)候，有學(xué)生又問到文章為什么又寫劉再嫁？如果按古代觀念，被遣的女子還能得到“縣令”“太守”的垂青，是不可能的。學(xué)生進(jìn)行了探討，也很成功。

孔雀課件 篇11

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn) 初步讀懂全詩(shī)，理清脈絡(luò)，掌握故事情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn) 幾個(gè)文言詞語(yǔ)的理解和掌握。

教學(xué)過程

導(dǎo)語(yǔ)

(由復(fù)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》和《離騷》開始)我們學(xué)習(xí)過了《詩(shī)經(jīng)》三首和《離騷》的節(jié)選，在這兩課的學(xué)習(xí)中，我們了解到我國(guó)古典詩(shī)歌的起源和發(fā)展;《詩(shī)經(jīng)》的四言體、楚辭的騷體;《詩(shī)經(jīng)》開創(chuàng)了詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，屈原的騷體詩(shī)開創(chuàng)了詩(shī)歌的浪漫主義傳統(tǒng)。那么，詩(shī)歌發(fā)展到漢魏晉時(shí)期又有怎樣的變化呢?今天，我們來學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》一詩(shī)，來了解這一問題。

了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生讀課后有關(guān)“漢樂府”的資料，了解有關(guān)漢樂府的常識(shí)。

朗讀詩(shī)文，整體感知

引導(dǎo)學(xué)生讀預(yù)習(xí)提示：

1本詩(shī)大概敘述了一個(gè)什么故事?

2 學(xué)習(xí)本詩(shī)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)是什么?

3 讀本詩(shī)你將最關(guān)注什么?

誦讀全詩(shī)，把握故事情節(jié)：

1教師范讀，學(xué)生給生字注音;了解故事梗概;把自己認(rèn)為精彩的或難懂的句子劃下來。

2學(xué)生朗讀，學(xué)生自由讀或請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀

3學(xué)生復(fù)述故事梗概，注意復(fù)述的要點(diǎn):故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

4請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)一，理清此詩(shī)的情節(jié)。

學(xué)生概括的標(biāo)題不必拘泥于教參的答案，如果學(xué)生有更好的概括則選用學(xué)生的概括。

文言常識(shí)積累

1歸納本詩(shī)出現(xiàn)的“偏義復(fù)詞”：①便可白公姥：意義偏“姥”②晝夜勤作息：意義偏“作”③我有親父母：意義偏“母”④逼迫有弟兄：意義偏“兄”。

2歸納整理本詩(shī)出現(xiàn)的“古今異義”①可憐體無比：古義，可愛;今義，值得同情;②汝豈得自由：古義，自作主張;今義，沒有束縛;③本自無教訓(xùn)：古義，教養(yǎng);今義，失敗的經(jīng)驗(yàn);④處分適兄意：古義，處理;今義，處罰;⑤便可作婚姻：古義，結(jié)為親家;今義，結(jié)為夫妻;⑥葉葉相交通：古義，交接;今義，與運(yùn)輸有關(guān)。

3歸納本詩(shī)出現(xiàn)的“謝”、“相”、“見”、“迎”的一詞多義

布置作業(yè)

1熟讀課文，分組改編成課本劇，分角色演出。(主人公的語(yǔ)言盡量用原文)

2分析詩(shī)中的人物形象。

3思考此詩(shī)的思想內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn) 本詩(shī)的藝術(shù)特色和思想內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)人物性格特點(diǎn)的把握

教學(xué)過程

課本劇表演

1請(qǐng)同學(xué)分組表演課本劇《孔雀東南飛》(如時(shí)間有限，可分別表演不同的片段)

2討論評(píng)析同學(xué)的表演(注意從文中的人物語(yǔ)言分析人物的性格)

主人公的形象特征感知

劉蘭芝、焦仲卿忠于愛情，具有叛逆精神，請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句，感知他們的個(gè)性特征。

可讓學(xué)生找出能夠觸動(dòng)他們的詩(shī)句，讀給大家，然后做簡(jiǎn)要的分析。只要學(xué)生言之成理就可。

詩(shī)歌的藝術(shù)特色感知

通過學(xué)生對(duì)他們所喜歡的詩(shī)句的誦讀，體會(huì)詩(shī)句的民歌氣息和抒情意味。

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閱讀幾首漢樂府詩(shī)，體會(huì)漢樂府的藝術(shù)特色?？梢栽趯W(xué)生誦讀完后，師生共同總結(jié)漢樂府詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

孔雀課件 篇12

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生了解樂府詩(shī)特點(diǎn)，主要篇目

2、了解本詩(shī)情節(jié)及人物

3、通過對(duì)比詩(shī)歌和戲曲電影的不同表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)其塑造人物的手法

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)三

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)對(duì)比兩種文學(xué)樣式

課時(shí)安排：

3第一課時(shí)接觸本詩(shī)，了解大概。完成目標(biāo)1、2。

第2、3課時(shí)看電影完成目標(biāo)三

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

“孔雀東南飛，五里一徘徊”一句營(yíng)造怎樣的氣氛？全詩(shī)籠罩一股悲劇氣氛，以仲卿蘭之的別離抗婚殉情為線索敘述故事，塑造了幾個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象，表現(xiàn)他們對(duì)封建家長(zhǎng)制的反抗和對(duì)愛情的忠貞不渝之情。

1，情節(jié)（誦讀）：

起興開頭，奠定悲涼的感情基調(diào)

開頭：蘭芝自遣

發(fā)展：夫妻誓別

發(fā)展：蘭芝抗婚

高潮：雙雙殉情

尾聲：告誡后人。

2，人物形象：結(jié)合課后作業(yè)和文中語(yǔ)句分析（保留學(xué)生見解）：

劉蘭芝：勤勞、聰明賢惠、知書達(dá)理、忠貞不渝、有反抗精神。

焦仲卿：懦弱、愚孝、外柔內(nèi)剛、忠貞不渝、克盡職守。

焦母：專橫不講理

小結(jié)：一起回憶詩(shī)歌內(nèi)容

作業(yè)：找出文中的偏義復(fù)詞和同義復(fù)詞以及“相”的不同用法

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，提問：

1，文學(xué)常識(shí),主要內(nèi)容，提出小序的作用

2，情節(jié)回放：誦讀鋪陳排比部分。講解末段浪漫主義手法以及它的作用（使悲劇氣氛更濃郁）

講解本節(jié)課內(nèi)容：點(diǎn)出文中難點(diǎn)字詞，如古今異義等

1，同義復(fù)詞：謂言無罪過女行無偏斜會(huì)不相從許伶俜縈苦辛留待作遺施今日被驅(qū)遣不久當(dāng)歸還逼迫兼弟兄卿當(dāng)日勝貴

2，偏義復(fù)詞：便可白公姥晝夜勤作息我有親父兄我有親父母逼迫兼弟兄其日牛馬嘶

3，“相“字用法：

a，副詞，一方對(duì)一方有所動(dòng)作，偏指一方：可代指“你“我”“他”等

比如：（你）會(huì)不相從許還必相迎取誓天不相負(fù)

誓不相隔卿（與卿復(fù)指）

（我）及時(shí)相遣歸嬉戲莫相忘

（她/他）好自相扶將躡履相逢迎悵然遙相望

b，副詞，互相

例如：相見常日稀久久莫相忘六合正相應(yīng)葉葉相交通

枝枝相覆蓋仰頭相向鳴黃泉下相見

c，xiang4名詞，相貌兒已薄祿相

d，名詞“宰相“或者動(dòng)詞“輔佐“

4，互文修辭（注意翻譯）

左手持刀尺右手執(zhí)綾羅

作業(yè)：全詩(shī)以故事情節(jié)為線索展開敘述，塑造了幾個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象，同學(xué)們要注意觀察文中塑造人物的方法，找出其中的重點(diǎn)段落，體會(huì)人物性格。我們將觀看戲劇《孔雀東南飛》，比較詩(shī)歌和戲劇在表達(dá)方面的不同特點(diǎn)。

第三課時(shí)觀看戲劇

孔雀課件 篇13

古時(shí)候，橄欖壩人的祖先一直過著流浪的生活，他們多想找一塊富饒美麗的土地，過上安定幸福的日子啊!

一天，突然從天上傳來一陣叫聲：“到橄欖壩去吧，那里會(huì)讓你們過上幸福的日子!”

大家抬頭一看，原來是一只綠孔雀。綠孔雀說完，就展翅向遠(yuǎn)處飛去。人們歡歡喜喜地跟著綠孔雀向前跑。

跑啊，跑啊，歷盡了艱難困苦，終于到了一個(gè)大壩子。但是，那里到處都是沼澤，成群的蚊子黑壓壓地飛來飛去，毒蛇纏在樹上吐著芯子。有的人看了，說：“綠孔雀不是騙大家嗎?”

但是一些堅(jiān)強(qiáng)的人留下來了，決心用自己的雙手來建設(shè)橄欖壩。

一年年過去了，橄欖壩變了樣。一片片整齊的`竹樓;竹樓周圍是數(shù)不清的竹叢和果樹，有芒果、木瓜、荔枝、椰子、柚子、芭蕉……一樹樹、一枝枝掛滿了累累果實(shí);遠(yuǎn)處是蔥郁的樹林、成群的牲畜、金黃的稻田……到處是欣欣向榮的景象。

綠孔雀沒有騙人。

后來這個(gè)寨子就起名叫綠孔雀寨。

閱讀題：

1.在第一自然段中找出一對(duì)反義詞。

2.畫出描寫橄欖壩原來的樣子的句子。

3.作者寫橄欖壩現(xiàn)在的樣子是按由( )到( )的順序來安排材料的。具體寫了哪些事物，用“——”畫出。

4.你從這篇短文中悟出了什么道理?

2.那里到處都是沼澤……吐著芯子。

3.近——遠(yuǎn);竹樓、竹叢、果樹、樹林、牲畜、稻田。