教案

最新教案合集。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？經(jīng)過小編精心整理，推出最新教案合集，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、理解古詩內(nèi)容，感受詩中描寫的送別的情景，體會(huì)詩人對(duì)朋友的真切情意。

2、指導(dǎo)有感情朗讀，體會(huì)詩歌意境。

3、體會(huì)詩歌語言表達(dá)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法。

教學(xué)流程

一、引入詩歌，理解題目，朗讀題目

1、欣賞歌曲

1、用自己的話說說詩意。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！保?/p>

⑴從相送時(shí)間之久體會(huì)詩人對(duì)朋友的深情厚意。

⑵抓住關(guān)鍵詞“孤帆”、“遠(yuǎn)影”、“碧空”，體會(huì)詩歌語言特點(diǎn)。

⑶小結(jié)古詩借景抒情的寫作方法。

⑷指導(dǎo)有感情朗讀，感受古詩意境。

四、學(xué)習(xí)

1、教師有感情誦讀，學(xué)生誦讀。

2、體會(huì)詩中景物描寫的作用，驗(yàn)證借景抒情的寫作方法。

3、想象送別情景，體會(huì)送別之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

五、升華主題，讀寫結(jié)合

教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意；

2、學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思；

3、認(rèn)識(shí)“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式；

4、能用自己的話講述兩則寓言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

教學(xué)過程

一、揭題釋題

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

2、說說過去我們學(xué)過哪些寓言？

3、寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。

寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

4、“寓言兩則”的“則”是什么意思？

5、今天我們學(xué)習(xí)

1、出示課題，理解題意：

⑴讀題，誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。）

⑵誰能連起來把題目解釋一下？（羊丟失以后修補(bǔ)羊圈。）

2、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)文中生字新詞：

⑴自由讀課文，組內(nèi)生字新詞過關(guān)。

⑵重點(diǎn)糾音：“羊圈”的“圈”；“窟窿”的“窿”。

重點(diǎn)析形：叼、悔、修。

重點(diǎn)釋義：叼走、街坊、勸告、后悔、從此。

3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解寓意：

⑴默讀課文，思考：

1、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣。

2、自讀自悟：

⑴把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

⑵想想課文講了一件什么事？

⑶提出自己不理解的問題。

3、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文：

⑴檢查讀文和認(rèn)讀生字。

⑵交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。

⑶練習(xí)朗讀課文，講故事。

⑷指名朗讀，師生評(píng)議。

⑸根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀。

⑹練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

4、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語交際：

⑴出示圖：面對(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的背影，他的朋友會(huì)說什么？

⑵你想對(duì)那個(gè)楚國人說什么？

⑶回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國？為什么？

總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！做任何事，要是選擇錯(cuò)了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

5、寫字練習(xí)：

⑴抄寫生字；

⑵難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

⑶抄寫詞語：

寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走街坊

四、拓展活動(dòng)

把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個(gè)參加班級(jí)寓言故事大賽。

教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累詞語，理解“忐忑、繁衍、一抔黃土、怒不可遏”等詞語的讀音、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、體悟細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行表達(dá)。

3、感知作者對(duì)愛情的獨(dú)特詮釋，初步樹立正確的愛情觀。

學(xué)習(xí)步驟

一、賞愛情名曲抒愛情見解

課前聽揚(yáng)琴名曲《梁祝》。

1、愛情是什么？談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

2、名言愛情觀：

──泰戈?duì)?/p>

兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮。

──秦觀

愛情不是花蔭下的甜言，不是桃花源中的蜜語，不是輕綿的眼淚，更不是死硬的強(qiáng)迫，愛情是建立在共同語言的基礎(chǔ)上的。

──莎士比亞

燕子聲聲里，相思又一年。

──周恩來

二、聽愛情故事

1、以“自身經(jīng)歷”演繹《致女兒的信》。要求學(xué)生同步看屏幕顯示的詞語，結(jié)合教師的表情與動(dòng)作猜想詞語含義。

2、故事結(jié)構(gòu)小結(jié)：（注──有故意錯(cuò)誤處）

第一次一年生活幸福美和力量──愛情

第二次十年生活幸福美和力量──忠誠

第三次三年神情憂郁美和力量──心靈的追念

三、讀愛情經(jīng)典

1、自讀課文。

2、詞語積累。

3、由小結(jié)錯(cuò)誤進(jìn)一步理解文章主旨。

4、語言探究：“美和力量”──

⑴一會(huì)兒你看看我，我看看你，相互傳情。

⑵一片成熟的谷物……搖籃里躺著熟睡的嬰兒……

原來有窩棚的地方已蓋起一幢圓木造的房子，荒地變成了果園……

金黃色的麥穗中站著許多青年男女……

（上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時(shí)期人就成了大地上的上帝。）

5、體悟細(xì)節(jié)。

找出書中寫“幸?！钡募?xì)節(jié)──看“幸福”圖片──寫“幸?！奔?xì)節(jié)。

四、寫愛情體悟

1、理性認(rèn)識(shí)：

“做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候?！?/p>

“愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個(gè)人都不免變成一抔黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶?！?/p>

2、蘇的女兒會(huì)怎樣做？以蘇女兒的身份給蘇寫一封回信。

3、在《Myheartwillgoon》音樂中完成本課。

4、課外閱讀《初戀三題》《人約清明》。

教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文和詞語，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

2、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到語文在生活中無出不在，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國語言文字的情感。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流資料的能力。

4、工整、正確的書寫本課的生字，初步感知漢字的形態(tài)美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到語文在生活中無出不在，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國語言文字的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡片。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師：小朋友平時(shí)都喜歡吃什么蔬菜？

2、這些蔬菜的家都在哪里？板書菜園里

3、師：瞧！這兩個(gè)字眨著眼，要跟我們說話呢？

菜說：小朋友你有什么辦法記住我的摸樣呢？

園說：種著許多蔬菜的地方叫──

種著許多果樹的地方叫──

種著許多花的地方叫────

你還知道哪些園？

師：看來，這兩個(gè)字已經(jīng)和我們交上朋友了，讓我們親熱地叫一叫他們吧。（齊讀課題）

二、認(rèn)識(shí)蔬菜，暢談特點(diǎn)

師：好！讓我們一起走進(jìn)菜園，去認(rèn)識(shí)更多的蔬菜寶寶吧！

1、出示課件（菜園里）

2、找一找、認(rèn)一認(rèn)菜園里有哪些蔬菜。

（學(xué)生找到一種蔬菜，隨機(jī)學(xué)習(xí)一種蔬菜名。）（鼓勵(lì)學(xué)生自主認(rèn)字）

3、學(xué)生讀語文書94頁的蔬菜名。

4、讀詞卡，并把詞卡發(fā)給學(xué)生。

5、游戲，說話練習(xí)：

⑴我的名字叫什么？（這是什么？）──出示實(shí)物

⑵我的名字叫什么？（學(xué)生帶詞卡上臺(tái)）──實(shí)物與詞語相結(jié)合。

⑶你喜歡我嗎？喜歡我什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、等方面展開說話聯(lián)系。）

黃瓜：你喜歡我什么？引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、作用等方面說。

黃瓜的皮綠綠的好像什么？

黃瓜的皮上還有什么？好像什么？（請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手摸一摸）

學(xué)生邊說老師邊板畫。

茄子：在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，出示課件，看茄子掛在枝上好像什么？

蘿卜：出示課件，看蘿卜好像在跟我們干什么？學(xué)習(xí)捉迷藏

南瓜：在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看課件，了解南瓜的生長過程。理解越老皮越黃（學(xué)生邊說老師邊板畫）

豆角：老師可喜歡豆角了，我也想把他畫下來，誰能教教我怎么畫。

先幫老師選顏色，再告訴老師怎么畫？

理解青青細(xì)又長（學(xué)生邊說老師邊板畫）

6、說話訓(xùn)練：

菜園里有（）色的（）。

菜園里紅綠黃紫多（）。

整個(gè)菜園真實(shí)一片（）。

三、朗讀兒歌，深入品析

1、師：有個(gè)叫寒楓的人看到這幅美麗的菜園風(fēng)光寫了一首兒歌我們一起來讀一讀吧！

2、出示兒歌，學(xué)生自主讀一讀。

3、再選一種你喜歡的蔬菜美美地讀一讀。

4、賽讀。

5、師：多么燦爛的菜園，多么迷人的風(fēng)光??！讓我們一起來贊美一下吧。

師生對(duì)讀。

四、生字書寫

這節(jié)課我們學(xué)了許多蔬菜寶寶，其中有兩個(gè)有點(diǎn)玩累了，想在田字格中安個(gè)家，讓我們來幫幫他們吧。

指導(dǎo)書寫卜、又

五、總結(jié)談話

教學(xué)反思

讓游戲貫穿教學(xué)還孩子快樂童年

這節(jié)課著力體現(xiàn)一年級(jí)語文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，即識(shí)、讀、寫。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，形象思維優(yōu)于抽象思維，利用圖片、實(shí)物結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)。課堂語言盡量賦予童趣，如和蔬菜娃娃交朋友等。根據(jù)兒童遺忘規(guī)律，先快后慢的特點(diǎn)，安排多次、形式多樣的出現(xiàn)生字、詞語，如幫蔬菜娃娃找名字、送蔬菜娃娃回家等，在輕松愉快的氛圍中激活他們的思維，使舊知得到鞏固與積累，又喚起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，使其進(jìn)入積極主動(dòng)的狀態(tài)，同樣，在讀悟兒歌時(shí)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，選擇你喜歡的一句品讀。這些舉措使小朋友們學(xué)得更輕松、更愉悅。

教案 篇5

課文簡析

這是“朦朧詩”的一首重要詩作。它運(yùn)用象征手法，以“星星”為主要意象并以假設(shè)為前提，來展示現(xiàn)實(shí)與理想的背離，表現(xiàn)詩人對(duì)光明的渴求。它以情境的變換來豐富“星星”的意象和深化追求光明的主題，這正如音樂中主題與變奏的關(guān)系，因而是一首名副其實(shí)的“星星變奏曲”。全詩意象豐富，構(gòu)成理想與現(xiàn)實(shí)的相互反襯，意境幽深而又冷峻。情感強(qiáng)烈而又含蓄。這首詩的深刻主題和“朦朧”風(fēng)格，是與它的創(chuàng)作背景和反映的社會(huì)時(shí)代狀況分不開的。

創(chuàng)意說明

這首詩的學(xué)習(xí)應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生在兩個(gè)詩節(jié)的比較中感受朦朧詩意象化、象征化、立體化和隱喻性的特點(diǎn)，通過語言、句式，內(nèi)容的比較領(lǐng)會(huì)詩人的理想。

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、整體感知

1、讀了這首詩，你最大的感受是什么？你覺得作者想要表達(dá)怎樣的思想？

2、出示創(chuàng)作背景資料：

江河，原名于友澤，1949年生，北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年在《上海文學(xué)》發(fā)表處女作《星星變奏曲》，著有詩集《從這里開始》《太陽和他的反光》等，是新時(shí)期朧詩的代表詩人之一。他在詩作當(dāng)中灌注了厚重的歷史感，以《紀(jì)念碑》等政治抒情詩和古代神話組詩《太陽和它的反光》贏得社會(huì)矚目。他的《星星變奏曲》是新時(shí)期的“火把”，卻更感受著時(shí)代的脈搏，它是真正的對(duì)于光明的呼喚。

二、引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)

1、作者的這種感情，在第一節(jié)詩中是通過哪些意象來體現(xiàn)的？這些意象有什么共同的特點(diǎn)？營造了一種怎樣的氛圍？

2、品味詞句：

⑴詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？

⑵“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？

⑶“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系？詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？

3、有感情朗讀：

讀出一系列美好的意象，一個(gè)富有詩意的世界，一個(gè)如夏夜般柔軟的世界，一個(gè)像春天般溫馨迷人的世界。

三、比較探究

1、自主閱讀第二節(jié)詩，探究一下，第二節(jié)與第一節(jié)有什么變化？

句式由肯定變?yōu)榉穸ā?/p>

內(nèi)容由對(duì)光明的向往轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的否定。

情境有溫馨美好轉(zhuǎn)向寒冷嚴(yán)酷。

2、這些“變奏“你是從哪些詞句中看出來的？

如：寂寞地燃燒顫抖地星星瘦小的星……

四、提升領(lǐng)悟

思考：詩中的星星象征著什么？詩人反復(fù)詠嘆星星，表達(dá)了內(nèi)心怎樣的渴望？

教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2、學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3、通過交流，進(jìn)行習(xí)作。

課前準(zhǔn)備

師：錄有聲音的磁帶。

生：對(duì)動(dòng)植物或是一種自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察，要求用心用情。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。

二、明確要求，發(fā)揮想象

1、自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2、師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。

⑴我是大自然中的一員：

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地去就觀察到的內(nèi)容和自己的感受進(jìn)行交流，要激勵(lì)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)平時(shí)的生活積累，發(fā)揮自己的想象，說出自己獨(dú)特的感受。

將自己在自然王國中的游歷和同學(xué)共同分享。

如：觀察一棵樹，可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地去感受這棵樹的特點(diǎn)，感受樹的周圍以及生活在樹上的小鳥、知了等小生命的氣息。

⑵走進(jìn)音響的世界：

教師播放課前錄好的各種聲音。

你聽到了哪些聲音，你想到了什么？讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，進(jìn)行個(gè)人、小組交流。

如：聽到滴水聲，想象成泉水丁冬丁冬向前奔跑，小朋友們?cè)谌厷g快嬉戲的場面等等。

⑶豐富多彩的暑假生活：

回憶暑假生活，思考自己在假期生活中有哪些收獲？小組交流，可以說說自己做了什么，什么事比較有意義，有什么感想或收獲？

請(qǐng)學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

三、全班交流，分享奇趣

1、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2、相互評(píng)議，對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。

教案 篇7

一、揭題，明確目的。

1、同學(xué)們，相信大家都很了解我們家鄉(xiāng)的一處著名旅游景點(diǎn)。（烏鎮(zhèn)）是啊，烏鎮(zhèn)自開始古鎮(zhèn)保護(hù)和旅游開發(fā)工程，推向市場，獲得巨大成功，現(xiàn)烏鎮(zhèn)景區(qū)已被評(píng)為國家AAAA級(jí)景區(qū)。小鎮(zhèn)常住人口才1萬多，卻已接待了好幾萬中外游客，這么吸引人的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，我們非得去看個(gè)究竟不可。是吧。（放錄像）。

看完了錄像，你知道其中奧秘了嗎？你能透過這熱鬧的表象，揣摩到游客的心理嗎？（清靜、悠閑……）

2、正如同學(xué)們所說的一樣，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，古樸的房屋逐漸被高樓大廈代替，交通工具也由小船變成了汽車，越來越多的城市人厭倦了熱鬧、喧嘩和緊張的生活節(jié)奏，這水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的獨(dú)特風(fēng)光就更令人向往。

3、今天我們學(xué)習(xí)的小鎮(zhèn)的早晨，也向我們描述了這樣一個(gè)水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的風(fēng)景。

（出示課文插圖）同學(xué)有沒有信心，為這樣的小鎮(zhèn)做個(gè)音樂風(fēng)光解說片，把小鎮(zhèn)推銷出去？

說說容易，做做難。我們首先要了解小鎮(zhèn)的早晨，才能確定推銷的主題。打開書本，自己讀讀課文，想想你能感受到什么？

二、研讀第二自然段。

1、小鎮(zhèn)的這些特點(diǎn)中，你認(rèn)為哪一個(gè)特點(diǎn)最能吸引那些厭倦了都市的熱鬧、喧囂，而想到水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)去感受另一種氛圍的城里人呢？（小鎮(zhèn)的恬靜）

我們就把小鎮(zhèn)的恬靜作為我們的推銷主題。

2、那么，現(xiàn)在你能讀讀課題，讓別人感受到這種恬靜的氛圍嗎？

3、那么，要把小鎮(zhèn)早晨的恬靜制作成音樂風(fēng)光解說片，我們需要哪些素材？（圖片、音樂、解說詞）有了這些素材，最后就要看我們的本領(lǐng)了，能不能進(jìn)行有感情地解說，這樣才更吸引人，對(duì)嗎？

4、那好，我們就來讀讀小鎮(zhèn)的恬靜。

（1）先輕聲讀一遍第二自然段，選擇你最想讀的句子，你認(rèn)為最能表現(xiàn)恬靜的句子反反復(fù)復(fù)地讀。把小鎮(zhèn)的恬靜給讀出來。

（2）把你最有把握的句子讀給大家聽聽好嗎？

3、出示三、四句：這兩句寫的是河邊的小船。從“滿、各式各樣、緊挨”等詞語可看出小船多。但這些小船是停著的，所以又是恬靜的。

(抓住“悄悄鉆、輕輕飄”兩個(gè)詞語，理解小舟在河上行駛時(shí)悄無聲息，不知不覺就從橋洞中鉆出來了。小舟很輕，在小河上駛過，就像一片樹葉從河上輕輕飄過)

齊讀。

三、制作音樂風(fēng)光片。

1、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，有感情的解說一定沒問題了，我們還需要什么？

現(xiàn)在就讓我們來看一組小鎮(zhèn)的圖片。（圖片圖片下要有簡單的描寫性句子演示，穿插課外知識(shí)的介紹。）

2、這些圖片，該選擇什么音樂呢？老師這里有三首曲子，你覺得哪首曲子好，就在你的小紙上填上這首曲子的序號(hào)。

3、現(xiàn)在我們?cè)撟鍪裁戳耍浚▽懡庹f詞）這些圖選取的景點(diǎn)都不同，要讓你的解說詞更連貫，我們應(yīng)該……對(duì)，加上自己的話，作為過渡。

老師覺得還有點(diǎn)非常重要。（停頓）你的解說詞要有特色，能吸引人，讓人聽了你的解說后，很想去小鎮(zhèn)看看，那樣你的推銷才是成功的，對(duì)吧。

4、四人小組合作，挑選其中的二至三幅。每位同學(xué)各顯神通，由組長執(zhí)筆。把你們的解說詞寫好。（學(xué)生寫）

5、現(xiàn)在是音樂風(fēng)光片展示時(shí)間。哪個(gè)小組先上來展示。我們其余的同學(xué)都是評(píng)委，如果你覺得聽了他的解說詞后，你想去烏鎮(zhèn)看一看的，你就舉手，我們把總?cè)藬?shù)作為這位同學(xué)的人氣指數(shù)，同時(shí)，我們也歡迎后面聽課的各位老師加入我們的評(píng)委團(tuán)。

五、結(jié)束語：同學(xué)解說得都很不錯(cuò)，如果以后能把它制作成網(wǎng)頁，在網(wǎng)上發(fā)布，讓全世界的人都知道，那就更好了，是不是？

[《小鎮(zhèn)的早晨》第一課時(shí)教案(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

教案 篇8

成都電教館下周五下午準(zhǔn)備給我錄一堂初中教學(xué)的課，制成光盤。他們讓我在新教材九年級(jí)上冊(cè)選一篇課文，我看了一下目錄，便毫不猶豫地選擇了《致女兒的信》，原因很簡單，作者是蘇霍姆林斯基，而且我和這位“女兒”有交往。

這是一篇自讀課文，應(yīng)該說對(duì)我而言教起來不難。難的是寫教案，因?yàn)槲冶緛聿粚懡贪?，只寫提綱的。注意，不寫教案不等于不備課。其實(shí)上我今天整整一天都在備這篇課文。我之所以覺得寫教案很難，是因?yàn)槲业目蓮膩矶际巧尚院軓?qiáng)，無法預(yù)設(shè)許多情況。

但我還是寫了一個(gè)教案。很可能上的時(shí)候與教案根本不一樣。關(guān)鍵是看現(xiàn)場學(xué)生的情況。到時(shí)候我再請(qǐng)鐵皮鼓幫我現(xiàn)場實(shí)錄。

雖然這是初三的課文，但我打算用初二的學(xué)生上，因?yàn)檫@封信是寫給14歲生日那天的女兒的，現(xiàn)在初二的學(xué)生大多也是14歲。

大家?guī)臀姨崽嵋庖姲桑?/p>

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生初步思考認(rèn)識(shí)“愛情是什么”這個(gè)問題。

2、體會(huì)用童話表達(dá)思想感情的寫法。

3、學(xué)會(huì)前后照應(yīng)、層層推進(jìn)的敘述手法。

教學(xué)設(shè)想

這是一篇自讀課文，我打算把整個(gè)教學(xué)過程的重點(diǎn)放在學(xué)生“學(xué)”上，盡量使教學(xué)過程與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和閱讀程序相吻合；采用師生討論的形式，研討課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟和思考。真正把“教”的過程變成“學(xué)”的過程。

預(yù)習(xí)要求

自讀課文，準(zhǔn)備說說自己的體會(huì)，并提出不理解的問題或不同的看法。

教學(xué)步驟

一、談話（要點(diǎn)）

同學(xué)們滿十四歲了嗎？

你們的爸爸媽媽給你們說過什么是“愛情”嗎？

你們能否試著回答“什么是愛情”？

除了概念性地下定義，可不可以形象地表述什么是“愛情”？（過渡到課文）

通過預(yù)習(xí)，你們已經(jīng)閱讀了這篇文章，這篇文章的內(nèi)容是什么？（復(fù)述課文內(nèi)容）

這我接到上這堂課的任務(wù)時(shí)，在可供選擇的許多課文中，我毫不猶豫地選了這篇！因?yàn)槎昵?，我第一次讀到蘇霍姆林斯基的《給女兒的信》時(shí)，非常感動(dòng)。我不止一次地給我的處于青春花季的學(xué)生讀這些充滿父愛的信。開頭的幾句話我至今還能背誦──‘親愛的女兒：你提出的問題使我忐忑不安。今天你已經(jīng)14歲了，已經(jīng)邁進(jìn)開始成為一個(gè)女人的年齡時(shí)期。你問我說：“父親，什么叫愛情？”我的心經(jīng)常為這種思想而跳動(dòng)，就是今天我不再是和一個(gè)小孩子交談了。進(jìn)入這樣一個(gè)年齡時(shí)期，你將是幸福的。然而只有你是一個(gè)明智的人，你才是幸福的?！?/p>

你們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)這位父親？

（引出對(duì)作者的介紹。）

二、關(guān)于蘇霍姆林斯基（選自拙著《走進(jìn)心靈》）

作為飲譽(yù)全球的教育家，蘇霍姆林斯基首先是一位充滿童心的真誠人道主義者。他的名字是和他創(chuàng)辦的帕夫雷什中學(xué)聯(lián)系在一期的。蘇霍姆林斯基每天的工作、生活規(guī)律總是這樣的：五點(diǎn)鐘就開始起來寫教育日記，一直寫到八點(diǎn)鐘；然后，他便來到校門，以親切慈祥的笑容迎接每一位上學(xué)的孩子。學(xué)校上課期間，在校長辦公室里是很難找到蘇霍姆林斯基的，不過，在教室里、體育館里、學(xué)校養(yǎng)蜂場或教研組會(huì)議上倒是可以見到他。到了下午，放學(xué)的時(shí)候，他又來到校門口，以深情眷戀的神情目送每一個(gè)孩子回家……在帕夫雷什中學(xué)，每一個(gè)學(xué)生都不怕校長；相反，蘇霍姆林斯基在哪兒出現(xiàn)，哪兒就會(huì)有一群孩子圍上來和他說笑。

看著他那精力充沛、仿佛永遠(yuǎn)年輕的身影，人們很難想像這是一個(gè)長期受著傷病折磨的人。蘇霍姆林斯基曾以連政治指導(dǎo)員的身份奔赴反法西斯戰(zhàn)場，因身負(fù)重傷而被抬下戰(zhàn)場，兩塊彈片一直殘留在他的胸部。盡管這樣，他仍然一刻不停地從事著教育實(shí)踐與教育科研，因?yàn)樗麑?shí)在太愛他的學(xué)生了。為了直接與孩子打交道，他放棄教育局長的職位，而甘愿當(dāng)一名校長和教師──在他擔(dān)任校長的同時(shí)，他一直還擔(dān)任一個(gè)班的班主任和教學(xué)工作。他與學(xué)生朝夕相處，在教室中給他們上課，在假日里帶領(lǐng)他們?nèi)ソ加?，他甚至還曾和學(xué)生一起去荒無人煙的小島探險(xiǎn)。他稱學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生為“我的孩子”。正是由于他幾乎整天都泡在孩子當(dāng)中，所以他對(duì)孩子們了如指掌，經(jīng)他長期觀察并跟蹤記錄起成長歷程的學(xué)生共有3700多人！

1970年9月3日，還不到52歲的蘇霍姆林斯基陰殘留在胸部的彈片侵入心臟旁那根主要的血管而去世了。在生命的最后日子里，他仍然懷念他的孩子們，渴望回到學(xué)校去，同孩子們?cè)谝黄?，聽孩子們的笑聲。他雖然過早地離開了這個(gè)世界，但他卻給后來的教育者留下了40多部專著、600多篇論文、1000多篇小說和童話故事。他的著作被稱為“教育百科全書”。

這位偉大而充滿童心的教育家，在晚年著作《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》的前言中這樣深情地寫道：“在一所農(nóng)村學(xué)校身不離校地工作32年，這對(duì)我來說是無與倫比的幸福。我把自己的一生獻(xiàn)給了孩子們，所以考慮很久之后給這本書題名叫《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》。我認(rèn)為，我是有這個(gè)權(quán)利的?！疑钪惺裁词亲钪匾哪?？我可以毫不猶豫地說：愛孩子?！?/p>

（展示圖片。）

三、生研討

你最深的體會(huì)？

你最喜歡的段落或句子？

你不理解的問題？

……

（這一部分是課堂的主體部分和高潮，我無法預(yù)想和預(yù)設(shè)會(huì)出現(xiàn)什么情況，或者學(xué)生會(huì)提出什么問題。但我會(huì)重視學(xué)生研討中出現(xiàn)的任何生成性問題，并與學(xué)生對(duì)話。）

四、教師發(fā)言

（這一部分內(nèi)容實(shí)際上是適時(shí)穿插在和學(xué)生的對(duì)話中。）

用形象的故事和人物形象表達(dá)抽象的感情和道理。

前后照應(yīng)和層層推進(jìn)的寫法。

為什么說人是“大地上的上帝”？

故事：巴萊特對(duì)勃朗寧的愛。金岳霖對(duì)林徽音的精神之戀……

五、總結(jié)

請(qǐng)學(xué)生起來說各自的收獲。

教師：過十天，我將去江蘇江陰華士學(xué)校參加一個(gè)國際研討會(huì)，將再次見到蘇霍姆林斯基的女兒蘇霍姆林斯卡婭，同學(xué)們準(zhǔn)備讓我?guī)拙湓捊o她嗎？

教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、策劃活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。

2、在口語交際中提高與人交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。

3、懂得在信中有條理地表達(dá)內(nèi)容，并寫出真情實(shí)感。

4、掌握信封的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)有條理表達(dá)自己的思想。

教學(xué)難點(diǎn)

把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

口語交際

一、營造氛圍，激發(fā)興趣

1、教師概括介紹祖國的大好河山，并出示一些有關(guān)的照片，讓學(xué)生感悟到對(duì)祖國自然、風(fēng)土等特色，產(chǎn)生向往。

2、動(dòng)員學(xué)生，思考可以用哪些方式得到更多的信息？

二、建立與遠(yuǎn)方同學(xué)的聯(lián)系

1、對(duì)，同學(xué)們想得好，我們可以與遠(yuǎn)方的同學(xué)建立“手拉手”活動(dòng)。

板書：

2、要建立”手拉手”活動(dòng)，首先得準(zhǔn)備什么？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：

3、遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬水把我們阻隔，我們?cè)鯓硬拍芎退麄兘⒙?lián)系，認(rèn)識(shí)他們、了解他們呢？請(qǐng)大家出謀劃策。

4、學(xué)生分小組交流探討。

5、學(xué)生集體交流。

根據(jù)學(xué)生的交流板書：

三、集思廣益，開展活動(dòng)

1、與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動(dòng)來增進(jìn)彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。

2、學(xué)生分小組商量。

（教師參與各小組的探討活動(dòng)中，要對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事來進(jìn)行具體的指導(dǎo)。）

3、學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。

教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書：

⑴你們的策劃讓人感動(dòng)，看，有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……

板書：

⑵每一項(xiàng)活動(dòng)的開展，都蘊(yùn)涵著同學(xué)們的想法和思想。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性，請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來談一談。

學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。

⑶面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對(duì)方做些什么事呢？

學(xué)生自由交流。

四、深入探討，課外延伸

1、千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？

2、備課的時(shí)候老師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動(dòng)構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？

出示聯(lián)系地址：

北京市宣武區(qū)回民小學(xué)六年級(jí)黎明（《小藝術(shù)家》）

重慶市墊江縣第四中學(xué)初一⑶班王加佳（《創(chuàng)新作文》初中版）

重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學(xué)五⑵班劉易（我的好友的女兒）

深圳市南頭小學(xué)四二班何曄（深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校校園網(wǎng)頁）

云南大理白族自治州師范學(xué)校附小六一班（電視欄目報(bào)道）

3、經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。

第二、三課時(shí)

習(xí)作

一、回憶格式，明確寫法

1、交流書信的寫法及格式。

2、學(xué)生自讀教材第二自然段。

3、你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分？

根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：

說出想法（略）

提出建議（詳）

4、在上節(jié)課的口語交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并作出精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地寫。

二、嘗試習(xí)作，發(fā)表見解

1、學(xué)生自己寫信。

2、教師稍作巡視后也同學(xué)生一道寫作。

三、交流賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改

1、教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評(píng)互改。

評(píng)價(jià)方向：

⑴敘述清楚且有條理。

⑵提出的建議具有可行性。

⑶語句準(zhǔn)確，想法合理。

⑷學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步。

⑸書信的格式正確。

2、教師把自己的下水作文讀給學(xué)生聽，請(qǐng)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

3、結(jié)合評(píng)改中的出現(xiàn)的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿。

4、小組交流評(píng)改。

5、教師評(píng)改后小結(jié)作文情況。

四、學(xué)寫信封，鴻雁往來

1、同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng)，還認(rèn)真寫出書信。大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表。那我們就一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。

2、學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。

3、出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。

4、教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求填寫信封并貼上郵票。

（學(xué)生利用課余時(shí)間再次謄抄習(xí)作和寄信。）

五、總結(jié)

古時(shí)候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來?？?，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方小伙伴一定會(huì)在“心連心，手拉手”的活動(dòng)中不斷成長，收獲美好幸福的明天！

教案 篇10

教學(xué)思路

本文的藝術(shù)魅力在于，面對(duì)一個(gè)既簡單又深?yuàn)W的問題，作者不回避，更沒說教，而是用了一個(gè)充滿詩情畫意的故事，闡釋愛情的真諦。因此這一點(diǎn)就首先應(yīng)該讓學(xué)生在初讀課文時(shí)領(lǐng)會(huì)，并復(fù)述故事情節(jié)，以領(lǐng)會(huì)到作者獨(dú)特的構(gòu)思?！皭矍椤睂?duì)于初中生來說是個(gè)敏感的話題，教師要借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育，幫助學(xué)生走好青春的第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)。

過程參考

一、捕捉學(xué)習(xí)、生活中的小細(xì)節(jié)，抓住學(xué)生的敏感點(diǎn)導(dǎo)入

1、如在介紹《傅雷家書》時(shí)，當(dāng)老師說到“《傅雷家書》里，傅雷還對(duì)如何正確對(duì)待戀愛婚姻等問題，像良師益友一樣對(duì)兒子提出意見和建議”時(shí)，班里有學(xué)生在竊笑。教師可抓住這微妙的細(xì)節(jié)，讓這些學(xué)生說說為什么竊笑?；蛟谡n前，老師故意抄一首愛情詩掛在教室前，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，一上課，讓學(xué)生說說看到老師掛出這么一首詩歌時(shí)的心理活動(dòng)與同學(xué)們的議論。

2、假設(shè)情景，訓(xùn)練想象與口語表達(dá)能力：

假如你抄了這首詩，被你父母發(fā)現(xiàn)了，他們會(huì)怎樣對(duì)待你？

假如你問你父母“愛情是什么”，你猜想你父母會(huì)對(duì)你怎樣的態(tài)度。

3、從學(xué)生的想象與猜測中，導(dǎo)入偉大的教育家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。

二、快速閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容和作者的情感態(tài)度

對(duì)女兒的“愛情是什么”的問題，父親回避了嗎？他是怎么對(duì)待的？

在通讀課文的基礎(chǔ)上，在師生對(duì)話中，解決以上問題，并包含復(fù)述故事情節(jié)和探討“沒有回避，也沒有正面回答，而是說自己的少年時(shí)代和祖母所講的故事”這種構(gòu)思的好處。

三、小組合作探究

1、故事中的情節(jié)為何要把這對(duì)男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)？這說明了什么？

2、五十多年里是什么維系了他們的愛情？

3、“愛情”、“忠誠”、“心靈的追念”這三者之間有什么聯(lián)系？為什么把他們放在一起來解釋“愛情”？

四、朗讀課文，品味含義深刻的語句，提出值得大家揣摩的語句；全班探討

其間，老師以自然的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛情的教育，幫助學(xué)生走好青春的第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。

五、課外拓展（課外作業(yè)）

1、搜集歌詠愛情的優(yōu)秀古詩詞，或搜集感人至深的高尚的愛情故事，或搜集有關(guān)的名人名言。

2、回到家，真的去問問你的父母，愛情是什么？

（特別要注意觀察父母的反應(yīng)，仔細(xì)聽聽父母的訴說。）

六、口語交際訓(xùn)練

1、資源共享：

⑴朗誦自己搜集到的歌詠愛情的優(yōu)秀古詩詞，并說說對(duì)它的理解，或搜集的意義。

⑵說說自己所搜集到的感人至深的高尚的愛情故事，并說說對(duì)它的理解，或搜集的意義。

⑶讀讀自己所搜集的有關(guān)的名人名言，并說說對(duì)它的理解或喜歡的原因。

2、說說身邊事：

⑴說說詢問父母“什么是愛情”時(shí)的情景。要具體生動(dòng)。

⑵說說自己的父母對(duì)“什么是愛情”的看法，以及自己的意見。

⑶就一個(gè)早戀案例，談?wù)剬?duì)早戀問題的認(rèn)識(shí)。

教案 篇11

《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子·湯問》，篇幅短小，語言直白，粗粗一讀，覺得學(xué)生沒什么好學(xué)，單單就故事情節(jié)而言，學(xué)生讀一兩遍肯定了解了內(nèi)容。這樣的一篇文章，到底應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么，我處在困惑當(dāng)中。經(jīng)過幾番解讀，我把教學(xué)重點(diǎn)定在了紀(jì)昌“練眼力”部分。不管是寫作篇幅還是對(duì)寓言寓意的昭示，這一部分都毫無疑問的應(yīng)該成為學(xué)生研讀的“主陣地”。

教學(xué)的大方向定了，于是對(duì)這兩個(gè)自然段的教學(xué)如何操作，就成了關(guān)鍵性的一步。

我對(duì)文本做了進(jìn)一步的解讀，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)自然段的寫作結(jié)構(gòu)上有相同之處，結(jié)合這次調(diào)研活動(dòng)加強(qiáng)有效朗讀的要求，我以“導(dǎo)放式”理念大膽地設(shè)計(jì)了第一套教學(xué)方案：

精讀“練眼力”，導(dǎo)放式探究文本

1、紀(jì)昌學(xué)射，他學(xué)了什么？你印象最深的是哪一部分？

（板書：練眼力開弓放箭）

2、引導(dǎo)探究第一部分“練眼力”：

⑴模擬問話提升閱讀質(zhì)量：

關(guān)于練眼力，飛衛(wèi)怎么跟紀(jì)昌說的？

（指名學(xué)生讀飛衛(wèi)的話。1～2名）

我想替紀(jì)昌來問問師傅：為什么不能眨眼睛？真的一眨都不能眨嗎？

師傅的意思我明白，可能紀(jì)昌還不明白，你說課文中這番話時(shí)，把你的意思強(qiáng)調(diào)出來。（指名1～3名讀，齊讀）

（隨機(jī)板書：牢牢地盯住____不能眨一眨____?。?/p>

⑵演示，朗讀，對(duì)話三維體驗(yàn)練習(xí)之艱辛：

①紀(jì)昌聽了師傅的話后怎么練的，我們?nèi)ニ铱匆豢?。誰來讀讀紀(jì)昌練習(xí)的話？（指名一生讀后齊讀。）

②請(qǐng)生上來演示：

（請(qǐng)高矮二生上臺(tái)，面朝學(xué)生，高生站后面，做織布機(jī)的梭子穿梭動(dòng)作，另一生生練眼力）

看見過梭子嗎？梭子是織布用的工具，形狀像小船（板畫），中間空心。

（對(duì)前生）紀(jì)昌，你知道練習(xí)要求嗎？

大家都是師傅，根據(jù)你的要求，給他提提意見。

③（朗讀訓(xùn)練）紀(jì)昌記住了師傅的要求。眼睛──

紀(jì)昌一遍又一遍地想起師傅的要求。

④（采訪紀(jì)昌，展開對(duì)話）：

紀(jì)昌，練眼力累嗎？

作為紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對(duì)紀(jì)昌說。

預(yù)計(jì)：

（勸阻型）：

夫君，學(xué)射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧！

夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過呀！

（鼓勵(lì)型）：

夫君，你再累也要堅(jiān)持，家里的一切你都不用操心，有我呢！

夫君，我相信你一定會(huì)成為一名射箭能手，只要你能堅(jiān)持下去不怕苦不怕累。

紀(jì)昌會(huì)怎么回答？（前生不行，就請(qǐng)代言人）

不行，不努力練習(xí)，我怎么能成為一名射箭能手呢？

夫人，大丈夫應(yīng)該胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手！

謝謝夫人，有你的關(guān)心，我就放心了。我一定會(huì)加倍努力，不讓你失望！

謝謝夫人，我一定會(huì)堅(jiān)持下去，成為一名出色的射箭能手！

⑤換說積累句式：

古代女子幾乎天天織布，紀(jì)昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀──

紀(jì)昌的本領(lǐng)怎么樣？

本領(lǐng)強(qiáng)，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好就是本領(lǐng)練得──就是──

（板書：就是……也不會(huì)……）

是啊。咱們班中也是人才輩出，有小書法家，小畫家，小作家等等。誰也能夠用這樣的話來形容這些同學(xué)？

⑥齊讀全段，重溫語感：

看來，這些同學(xué)也象紀(jì)昌一樣下了不少的功夫。咱們帶著剛才的朗讀經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)體會(huì)一起讀一讀第二自然段。

3、放手自學(xué)第二部分“練眼力”：

⑴引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)相似點(diǎn)：

同學(xué)們，第二部分寫“練眼力”其實(shí)跟第一部分的寫法是差不多的，你看，先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

（板書：提要求____練眼力____出成果）

⑵自由練讀：

請(qǐng)大家?guī)е弦蛔匀欢蔚膶W(xué)習(xí)方法，自己練讀或兩人、三人練讀。

⑶朗讀反饋：

（每組三名，指名一組讀，請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)誰讀得最好；再自由指名三生讀，點(diǎn)評(píng)并解決重點(diǎn)詞詞義）

是啊，“極小”和“很大”這是一組對(duì)比，他讀出了兩者的差距。

你聽出來沒有，他特別強(qiáng)調(diào)了“聚精會(huì)神地盯著”，那是怎樣地看??？

就這樣一天又一天，紀(jì)昌整整看了三年，那只比芝麻還小的虱子──

（大得竟然像車輪一樣）

（板書：竟然）

要知道古時(shí)候的車輪比現(xiàn)在的轎車輪子要大多了。

（對(duì)第三位學(xué)生）你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺？

（驚喜的，驚奇的，出乎意料的）

你再讀讀；大家也讀讀。

在這份設(shè)計(jì)中，我主要利用兩個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似的特點(diǎn)，先導(dǎo)后放，在“導(dǎo)”部分，我努力做足文章──先讀后演，讀演結(jié)合，對(duì)話促讀。通過這樣的方式，讓學(xué)生多讀，試圖使淺顯簡短的語言豐滿、靈動(dòng)。學(xué)習(xí)第一部分“練眼力”后，第二部分則放手讓學(xué)生自由朗讀，運(yùn)用第一部分所學(xué)的方法自學(xué)文本。

帶著這樣的期待，我開始試教。課堂上，學(xué)生基本達(dá)成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。然而，這樣的教學(xué)總讓我有“串糖葫蘆”的感覺──以教師的引導(dǎo)一步步地學(xué)習(xí)文本，有內(nèi)容可生發(fā)的地方，就“膨脹”一下，無內(nèi)容可學(xué)或弱處理的部分則一讀而過?？此平o了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，其實(shí)沒有真正激活學(xué)生的思維，沒有留給學(xué)生思考的空間。

在聽取了聽課教師的建議后，我再次對(duì)文本做進(jìn)一步的思考。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！痹谏弦辉O(shè)計(jì)中，我始終沒有一處啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考的地方，一直以教師的牽引一路走來。在這一部分的教學(xué)中，我是否能以一大問題統(tǒng)領(lǐng)，變演繹為探究，分分合合，讓學(xué)生的思維活躍起來呢？基于這樣的思考，我有了第二套改進(jìn)后的教學(xué)方案：

精讀“練眼力”，比較式探究文本

1、紀(jì)昌學(xué)射箭的過程，你印象最深的是哪一部分？那些自然段？

2、比較異同探究“練眼力”：

⑴引導(dǎo)激趣寫紀(jì)昌“練眼力”的這兩個(gè)自然段，其實(shí)有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力，看誰找得快，找得多。

⑵“提要求”部分：

（指名一生讀飛衛(wèi)的話）

師傅的意思我明白，可能紀(jì)昌還不明白，你讀課文時(shí)，能不能把意思強(qiáng)調(diào)出來？（指名1～2名讀，齊讀）

（隨機(jī)板書：牢牢地盯住____不能眨一眨____?。?/p>

第二次提要求，誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚？

（指名1生讀，齊讀）

是啊，“極小”和“很大”這是一組對(duì)比，他讀出了兩者的差距。

（板書：極小很大）

都是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求，但是──要求不同。

⑶“練習(xí)過程”部分：

①比較比較紀(jì)昌練眼力的過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？從那些字詞感覺出來的？

（隨機(jī)板書：注視聚精會(huì)神地盯）

你聽出來沒有，他特別強(qiáng)調(diào)了“注視”、“聚精會(huì)神地盯著”，那是怎樣地看??？

各指名1～2名學(xué)生讀，男女同學(xué)比賽讀。

②創(chuàng)造情境，展開對(duì)話：

你說，紀(jì)昌練眼力累嗎？

作為紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對(duì)紀(jì)昌說。

提示：那是妻子對(duì)丈夫的勸阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么說？

預(yù)設(shè)：

（勸阻型）：

夫君，學(xué)射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧！

夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過呀！

（鼓勵(lì)型）

夫君，你再累也要堅(jiān)持，家里的一切你都不用操心，有我呢！

夫君，我相信你一定會(huì)成為一名射箭能手，只要你能堅(jiān)持下去不怕苦不怕累。

紀(jì)昌會(huì)怎么回答？

不行，不努力練習(xí)，我怎么能成為一名射箭能手呢？

夫人，大丈夫應(yīng)該胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手！

謝謝夫人，有你的關(guān)心，我就放心了。我一定會(huì)加倍努力，不讓你失望！

謝謝夫人，我一定會(huì)堅(jiān)持下去，成為一名出色的射箭能手！

⑷學(xué)習(xí)“結(jié)果”部分，理解破折號(hào)，換說積累句式：

古代女子幾乎天天織布，紀(jì)昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀──

你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思嗎？

本領(lǐng)強(qiáng)，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得──（相當(dāng)?shù)郊遥┚唧w說明一下，就是──

你覺得紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)到不到家？誰也能夠這樣來具體解釋一下？

紀(jì)昌的本領(lǐng)相當(dāng)?shù)郊伊拴ぉ?/p>

但是，第三自然段中是這樣寫的嗎？一起讀讀課文中的話。那只小虱子──

虱子多少大？車輪呢？

紀(jì)昌整整聚精會(huì)神地盯了三年，一千多個(gè)日子，那只比芝麻還小的虱子──

（大得竟然像車輪一樣）

（板書：竟然）

你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺？

（驚喜的，驚奇的，出乎意料的）

我們一起再讀一遍。

練到這種程度，紀(jì)昌用竹篾做弓，蠶絲當(dāng)弦，繡花針是箭，看準(zhǔn)虱子射過去，發(fā)現(xiàn)針穿透了虱子的身體，綁虱子的頭發(fā)絲兒卻沒有斷。這就是流傳的“紀(jì)昌貫虱”的故事。

（副板書：紀(jì)昌貫虱）

⑸復(fù)述“練眼力”部分：

請(qǐng)大家自己選擇其中一個(gè)練眼力的小故事，讀一遍，再看著板書試著說一遍。

（請(qǐng)2生分別說一個(gè)小故事）

這份設(shè)計(jì)重在啟發(fā)學(xué)生積極思考，在比較異同中深入學(xué)習(xí)文本──不僅練習(xí)朗讀，還體會(huì)作者的寫作特色，遣詞造句的匠心獨(dú)運(yùn)，而且降低了對(duì)課文復(fù)述的難度。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖守住了語文教學(xué)的根脈，更加體現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)過程中，學(xué)生處在積極思考狀態(tài)，自主、深入的解讀文本，朗讀非常到位?！斑z憾永遠(yuǎn)隨實(shí)踐而存在?！庇捎谠O(shè)計(jì)不是非常成熟，尤其是部分引導(dǎo)語過于羅嗦，指向性不明，降低了課堂教學(xué)的效率。另外揭題時(shí)對(duì)“文眼”一詞的引入認(rèn)識(shí)上也有失誤，最后寓意的揭示也顯得有些突兀與灌輸。

本次教學(xué)中肯定還有更多的不足，期待同仁指點(diǎn)，讓我有更大的進(jìn)步！

教案 篇12

一、導(dǎo)語，析題，整體感知

這節(jié)課，黃老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇人教版四年級(jí)的課文──《魚游到了紙上》，看題目，誰能根據(jù)課題提出一些問題嗎？……

看著課題我們提出了這么多的問題，真是不簡單，都值得表揚(yáng)，我們預(yù)習(xí)過課文，誰能說說“什么魚游到了誰的紙上？”、“魚是在水里游的，怎么會(huì)游到紙上呢？”

師：我們通過分析課題，既理解了題目的意思，又搞清了課文的主要內(nèi)容，知道了這篇課文主要寫那位青年畫魚畫的非常好，他畫的好嗎?

二、學(xué)習(xí)“畫得好”

師：下面我們就來學(xué)習(xí)課文，首先聽老師讀“青年畫魚”的段落，你從哪里聽出他畫魚畫得好？（生匯報(bào)）

師：剛才大家都聽的很認(rèn)真，下面我們打開書讀一讀剛才聽的段落，畫出你認(rèn)為能表現(xiàn)那位青年畫魚畫得好的句子。

（他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。）

1、快速讀這句話，他用了幾種技法畫魚？

2、誰能說說什么是“工筆細(xì)描”？哪里看出？（肯定方法：語言環(huán)境中解詞）

這句話中哪個(gè)詞最能看出他畫得細(xì)致、畫得認(rèn)真？（一絲不茍）

“一絲不茍”什么意思？“茍”是什么意思？“不茍”呢？他對(duì)什么不馬虎？（畫魚）

他只對(duì)畫整條的金魚不馬虎嗎？（每個(gè)部位）

師：對(duì)，他不光對(duì)畫整條金魚不馬虎，還對(duì)金魚的每個(gè)部位也不馬虎。他只對(duì)每個(gè)部位不馬虎嗎？

“絲”是什么意思？（極細(xì)小的）還對(duì)什么不馬虎？（每個(gè)部位的每一點(diǎn)，每一線都不馬虎）

朗讀。

3、下面我們運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)“揮筆速寫”，誰能結(jié)合語言環(huán)境解釋“揮筆速寫”的意思？速？（快），這么快你怎么看出畫得好呢？（游）

4、朗讀整句：

連起來讀這句話，該怎么讀工筆和速寫呢？為什么？（試讀、對(duì)讀）

“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個(gè)女孩驚奇地叫起來。

⑴你從這句話怎么看出那位青年畫得好？（驚奇、游）

⑵讀出驚奇的語氣，指導(dǎo)“喲”──驚奇，“叫”

⑶體會(huì)“啦！”，除了驚奇之外還有什么感情？（贊嘆、喜悅）贊嘆什么？喜悅什么？

⑷讀

⑸可配上動(dòng)作讀。

圍觀的人是什么反應(yīng)？（越來越多。贊嘆、議論）

這些人是指哪些人？（老人、青年、孩子），你從哪里看出？

①圖上，插圖可以幫助我們理解課文。

②前文，瞻前顧后，聯(lián)系上下文來學(xué)習(xí)。

怎么贊嘆的？怎么議論的？要從語調(diào)、語氣、神態(tài)上聽出看出是什么人。

一起來贊嘆一下吧！（讀課題）

三、“紙上”、“心里”的關(guān)系

1、金魚為什么能游到他的紙上呢？（先游到了他的心里）

2、心里就是我們平常說的腦子里，“游到心里”是什么意思？

游到心里和游到紙上是什么關(guān)系？

3、金魚為什么能游到那位青年心里呢？（愛魚愛到了忘我的境界）

“忘我”是什么意思？“忘我的境界”就是──達(dá)到忘記自己的程度

四、分析“忘我”

快速默讀課文，哪些語句可以看出他“愛魚愛到了忘我的境界”：

1、出示“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話?！?/p>

⑴同桌討論，這句話哪些詞語看出他達(dá)到了忘我的境界？

⑵哪些詞？這么多同學(xué)都知道了，我現(xiàn)在大家有感情地讀這句話，我要能從你有感情地讀中聽出你畫的詞語，聽出他的忘我來，可以嗎？（指名讀）（指名說他畫的詞）問：你為什么畫這些詞呢？

指導(dǎo)：呆呆的、靜靜的是什么樣子？老？

⑶朗讀。

⑷他這么專注、這么忘我的看魚，會(huì)看些什么呢？

⑸這段還有什么問題嗎？（為什么不說話？聾啞。當(dāng)時(shí)知道嗎？只覺得他有點(diǎn)特別。特別？他哪些地方特別？

正因?yàn)樗@么特別忘我的看魚，金魚才會(huì)游到他的心里。

2、還有哪些地方看出他忘我？

⑴他好像和游魚融為一體了

⑵還在金魚缸邊，忘了時(shí)間、忘了自己。只記得什么？

正因?yàn)樗L時(shí)間、持久忘我地看魚、畫魚，金魚才能游到他的心里，才能游到他的紙上。

五、學(xué)到這里，你對(duì)這位青年是什么感情？（佩服）

當(dāng)知道他是聾啞人之后呢？（更加佩服）當(dāng)作者知道后呢？

佩服──感嘆號(hào)

驚訝──咯噔一跳

慚愧──好驕傲地青年

六、這位身殘志堅(jiān)的年輕人確實(shí)令人佩服

其實(shí)作者初次見到他時(shí)就已經(jīng)特別注意他了，只是那時(shí)還不了解他，只覺得他有點(diǎn)特別，現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯矗降子心男┨貏e之處？

七、他的特別之處也正是我們需要學(xué)習(xí)的地方

正因?yàn)樗奶貏e，正因?yàn)樗耐?，正因?yàn)樗敲辞趭^、專注地看魚、畫魚，金魚才能游到他的紙上。其實(shí)，這篇文章中還有一個(gè)人也很特別，她就是──作者。作者通過長期的觀察，把這位聾啞青年刻畫的栩栩如生，躍然紙上。只要我們像這位青年、像作者一樣熱愛生活，做生活的有心人，平時(shí)留心觀察、注意積累，勤于表達(dá)。我相信，絢麗多彩的生活同樣會(huì)反映到我們每個(gè)人的作文紙上的。

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最新幼兒英語教案集合

教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。只有做好教案才能切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，老師在寫教案課件的時(shí)候要注意什么？根據(jù)您的建議幼兒教師教育網(wǎng)小編為您編寫了一篇題為“幼兒英語教案”的文章，繼續(xù)了解關(guān)于該話題的具體內(nèi)容請(qǐng)您閱讀下文！

幼兒英語教案 篇1

中班英語教案《I am cat》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)單“butterfly”、“parrot”。

2、通過游戲認(rèn)識(shí)“cat”、“l(fā)adybug”，喜歡并愿意英語游戲。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 活動(dòng)過程：

一、Warming up（熱身活動(dòng)）

1、師生熱情問好！

2、Revision（復(fù)習(xí)）

Game: high and low voice(游戲：大小聲): Rulers: when I say the word in high voice, you should say it in low voice; When I say it in low voice, you should say it in high ? First, let’s have a try! (規(guī)則：當(dāng)我大聲說讀這個(gè)單詞時(shí)，請(qǐng)你們小聲讀；當(dāng)我小聲讀時(shí)請(qǐng)你們大聲讀。明白了么？現(xiàn)在，我們來試一下。) 小結(jié)：此游戲技巧是，首先老師要大聲說，幼兒小聲說，起輸入作用。然后，老師小聲，學(xué)生大聲。及時(shí)總結(jié)游戲結(jié)果，調(diào)動(dòng)氣氛，馬上進(jìn)行表揚(yáng)。

二、Presentation(內(nèi)容呈現(xiàn))：出示大掛圖。

1、T：Look! Who is this ?(看!這是誰？) C：小花貓

T：Very good! Please follow me and touch it: cat.(很好！請(qǐng)跟我讀,摸摸它：cat) C：Cat。

2、T：Do you know who is this?(你們認(rèn)識(shí)這是誰么？) C：七星瓢蟲

T：Nice! Read after me and ki it please: ladybug.(太棒了！請(qǐng)跟我讀,親親它：ladybug)

三、Practice(操練)（針對(duì)新授單詞cat、ladybug）

Game1: high and low(游戲：高與低) Rulers: When I throw the ball high, please read in high voice, when I throw low p lease read in low ’s do it.(規(guī)則：當(dāng)我把球拋高時(shí)，請(qǐng)大聲讀,當(dāng)我把球拋低時(shí)，請(qǐng)你小聲讀。一起來玩吧！) 小結(jié)：You did a good job!(做得非常棒！) Game2: magic hands/feet(神奇的手、腳) Rulers: When I clap my hands /stamp my feet one time/two times, please read it one time/two you ready? Let’s try.(規(guī)則：當(dāng)我拍一次手（或跺一次腳）請(qǐng)你你讀一次單詞，當(dāng)我拍兩次手（或跺兩次腳）請(qǐng)你讀兩次單詞。準(zhǔn)備好了嗎？) 小結(jié)：It’s a very nice try!(做的太好了！) Game3: red and green light(紅燈綠燈)(針對(duì)單詞“butterfly”“parrot”“cat”“l(fā)adybug” 師出示紅綠兩盞交通燈燈。

Rulers: Repeat the word“*”，when I touch the red light, please stop I touch green light, please repeat it ！Ready, go! (規(guī)則：重復(fù)閱讀單詞“*”，但我觸摸紅燈時(shí)，停止朗讀。當(dāng)我觸摸綠燈時(shí)，繼續(xù)重復(fù)朗讀。好，一起來試試吧！)

大掛圖、紙球、字卡、紅綠燈簡筆畫各一個(gè) 小結(jié)：Perfect!(非常棒!)

四、Consolidation(鞏固)

1、師出示本次活動(dòng)中4張單詞卡，提問并請(qǐng)幼兒回答：

who’s clothes is red/blue/black/rainbow colors?(ladybug/butterfly/cat/parrot) 誰的衣服是紅色的？（七星瓢蟲/蝴蝶/小花貓/鸚鵡）

2、律動(dòng)：Animals

3、師幼道別。You did a good job my kids,bye!

五、課后反思：

本次活動(dòng)總體來說流程較流暢。親卡片和摸卡片耗時(shí)較長，可采用點(diǎn)小公雞的方法，點(diǎn)到誰誰摸、親即可；較第一次活動(dòng)時(shí)能積極使用課堂用語，但是幼兒理解不太到位，日?；顒?dòng)中應(yīng)多使用英語指令引導(dǎo)幼兒；律動(dòng)很有趣，但如果能加入背景音樂，效果會(huì)更好。

幼兒英語教案 篇2

小朋友們，大家好，我的英文名叫ANGEL，ANGEL是天使的意思，你們每個(gè)小朋友在老師的心里都是一個(gè)小天使。

今天，老師給你們帶來了一堂英語課，老師會(huì)在課堂上教你們一些簡單的英語單詞和句子，小朋友們你們說好不好？

好，小朋友們，我們先來學(xué)習(xí)用英語來問候早上好。

活動(dòng)過程：

一、師幼問好

T:Goodmorning ，boys and girls.

C: Goodmorning， angel

好，那接下來，我們先練習(xí)一首簡單的英文兒歌叫ABC字母歌，請(qǐng)大家一起跟著老師學(xué)習(xí)這首歌。

ABCDEFG，HIJKLMN，OPQ，RST，UVWXYZ，XYZ，NOW YOU SAY ，I CAN SAY MY ABC。

1.熱身（和小朋友做一個(gè)英語兒歌）

好，小朋友們真棒！

接下來，老師教你們一些簡單的英文單詞，

Let’s play a game” Follow me”,ok? 請(qǐng)小朋友跟我做一個(gè)游戲，好嗎？ 出示實(shí)物，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音及含義

T:Look,what’s this?oh,it’s a bag(袋子)請(qǐng)大家看下我手里有什么呀？噢，原來是只袋子。

who want’s to find anything in the bag.誰能在袋子里面找到什么？請(qǐng)小朋友舉手來回答。

XXX,come here, take one,please.（請(qǐng)這位小朋友從袋子中拿出一樣?xùn)|西好不好？） C:Apple.

T:Apple,apple,apple is sweet（甜蜜的）.Do you want to eat?（引導(dǎo)幼兒感知這句話的含義及發(fā)音）C:Yes（引導(dǎo)幼兒回答）

對(duì)了，袋子里面還有什么呀？香蕉：banana 蘋果：apple 油桃：nectarine

['nekt?rin, ,nekt?'ri:n]、奶片：milk slice [slais]

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音及含義。

2、引導(dǎo)幼兒積極參與用英語參與的品嘗活動(dòng)。

4.延伸活動(dòng)

Do you want to eat?

四、品嘗水果

T:Oh,how many fruits! Do you want to eat?噢，有一些水果，你們想吃嗎？

C:Ok,Let’s eat them.好的，讓我們一起分享吧

幼兒英語教案 篇3

讓我們說hello

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能知道問候的基本用語hello，hi，how are you.等，并且知道禮貌回答。

2、清楚，正確發(fā)音，語調(diào)合適，有良好的語感。

3、感受問候的不同場合和方法，通過學(xué)會(huì)問候進(jìn)一步培養(yǎng)個(gè)人禮貌和修養(yǎng)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、一段打招呼的音頻。

2、動(dòng)物頭飾。

【活動(dòng)過程】

一、引入話題。

師：“小朋友們，老師問你們個(gè)問題啊，在你們每天見到老師的時(shí)候，都會(huì)說什么?”讓小朋友回答?；卮鹬?，老師切入話題“好的，那今天我們就來學(xué)學(xué)，如何用英語打招呼，問候別人，好嗎?來，我們先聽聽別人是怎么打招呼的?！?/p>

二、播放音頻。

播放到一個(gè)語句就停下，請(qǐng)小朋友回答別人是怎么打招呼的。例如播放到hello，Xiaoming。停下，引導(dǎo)小朋友知道別人是通過說hello打招呼的。然后老師示范正確發(fā)音“hello”請(qǐng)小朋友一個(gè)一個(gè)發(fā)音。緊接著播放“hi，Xiaohua.”接著引導(dǎo)小朋友通過回答“hi”來回應(yīng)別人。亦示范正確發(fā)音。

三、插入小游戲：向小伙伴說hello。

每個(gè)小朋友選擇自己喜歡的動(dòng)物頭飾戴上，然后扮演動(dòng)物互相打招呼。例如小貓向小狗打招呼“喵，hello.”“hi,汪汪.”

四、繼續(xù)播放音頻，以同樣方法學(xué)習(xí)“how are you”及回答方式。角色扮演打招呼“how are you”“fine，thank you”等。

五、請(qǐng)小朋友回憶什么時(shí)候需要打招呼，需要和誰打招呼。然后情景再現(xiàn)，扮演打招呼的場面，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的打招呼方式和回答。

幼兒英語教案 篇4

2017年洪恩幼兒英語教案范例

由于學(xué)科和教材的性質(zhì)、教學(xué)目的和課的類型不同，教案沒有固定的形式。下面是小編精選的.洪恩幼兒英語教案范例，歡迎參考!

【洪恩幼兒英語教案范例】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)這首兒歌。

2、學(xué)習(xí)單詞face(臉)、eye(眼睛)、mouth(小嘴)、ear(耳朵)。

重 點(diǎn)：熟悉兒歌內(nèi)容，并能朗誦兒歌。

難 點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒讀準(zhǔn)四個(gè)單詞的發(fā)音。

活動(dòng)過程：

一、開始部分

1、教師與幼兒進(jìn)行問好。

教：Hello,Boy and girls.

幼：Hello,Miss Wang.

2、用歌曲的形式進(jìn)行問好!

今天，我們教師里來了許多tearch,我們一起用歌曲來和tearch問好。

《How are you》

二、學(xué)習(xí)兒歌《小嘴》

出示一個(gè)娃娃，引起幼兒興趣。

今天我們教師里來了一位小客人，你們看是誰?

1、教師指著娃娃的臉問：What’s this?(face)

集體朗誦單詞，再個(gè)別朗誦。

教師對(duì)讀的好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。

2、以同樣的方法學(xué)習(xí)eye、mouth、 ear三個(gè)單詞。

3、老師把face、eye、 mouth、ear編成了一首很好聽的兒歌，你們想聽嗎?

放錄音，幼兒集體朗誦兒歌。

分組分角色朗誦兒歌。

4、玩游戲：face face 在那里?

5、制作臉譜。

小朋友，你們想不想自己動(dòng)手制作臉譜啊!

今天，Miss Wang為你們準(zhǔn)備了一張face 、eye、mouth ,ear我們一起來制作漂亮的臉譜。不過這次跟我們上次玩的不一樣，我們要邊說邊用英語說出他的名字。

幼兒英語教案 篇5

洪恩幼兒英語教案-主題：My Family（我的家庭）

Introduction:

Hello, everyone! Welcome to today's English class. Today we are going to talk about our families. Can you all say "family"?

Vocabulary:

- Family (noun): a group of people who are related to each other

- Father (noun): a male parent

- Mother (noun): a female parent

- Brother (noun): a male sibling

- Sister (noun): a female sibling

- Grandfather (noun): the father of a person's father or mother

- Grandmother (noun): the mother of a person's father or mother

- Baby (noun): a very young child

- Love (verb): to feel deep affection or a warm attachment towards someone

- Happy (adjective): feeling or showing pleasure or contentment

- Together (adverb): with or in proximity to another person or people

Warm-up: Let's start by singing a song about family. Please repeat after me.

Song: "The Family Song"

(Sing the following lyrics and encourage the children to repeat after each line)

I have a family, you have a family, we all have a family,

We love our family, yes we do!

Expansion: Now that we have learned the song, let's discuss our own families. Please take turns to tell me who is in your family. For example, you can say, "In my family, there is my father, my mother, and me."

Activity 1: Draw Your Family

Now that we have talked about our families, let's draw a picture of our families. Use your coloring pencils and paper to draw your family. Be sure to include your parents, siblings, and grandparents if you have them.

Activity 2: My Family Tree

Now that we have drawn our families, let's create a family tree. A family tree shows the connections between different family members. Start with yourself and draw a line to your parents. Then draw lines to your siblings, grandparents, and any other family members you want to include. Use different colors for each generation to make it easier to understand.

Discussion:

- Let's talk about our families. Who can tell me something special about their family?

- Why do we love our families? What do they do to make us happy?

- How do families spend time together? Share your ideas with the class.

Conclusion:

Today we have learned about our families. We talked about the different family members and drew pictures of our families. We also created a family tree to show the connections between family members. Remember, our families are special and they bring us love and happiness. It is important to spend time together and cherish our family members.

Homework:

Write a short paragraph about your family. Include the names of your family members and one thing you love about them. Be ready to share it with the class in our next lesson.

Remember to practice the song "The Family Song" at home. Goodbye, and see you all next time!

幼兒英語教案 篇6

幼兒英語教案

:

幼兒英語教育在現(xiàn)代社會(huì)中越發(fā)重要，因?yàn)橛⒄Z已成為全球通用語言。通過幼兒階段的英語教育，孩子們可以早期接觸并熟悉英語語言和文化。為了滿足幼兒學(xué)習(xí)英語的需求，制定一份詳細(xì)具體且生動(dòng)的幼兒英語教案是必要的。本文將為大家介紹一份基于主題 "動(dòng)物" 的幼兒英語教案。

教案概述:

本教案旨在幫助幼兒學(xué)習(xí)與動(dòng)物相關(guān)的英語詞匯，并能夠簡單地使用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的對(duì)話和句子構(gòu)造。通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，旨在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)口語交流能力的提升。

教學(xué)目標(biāo):

1. 學(xué)習(xí)并掌握與動(dòng)物相關(guān)的英文詞匯；

2. 能夠用簡單的英語句子進(jìn)行日常對(duì)話；

3. 開發(fā)幼兒的聽、說、讀、寫能力；

4. 培養(yǎng)幼兒的興趣和愛好。

教學(xué)準(zhǔn)備材料:

1. 動(dòng)物圖片卡片；

2. 動(dòng)物玩具或手偶；

3. 指示卡片和表情卡片；

4. 幼兒英語課本和練習(xí)冊(cè)；

5. 彩色紙、剪刀和膠水。

教學(xué)活動(dòng):

1. 歡迎活動(dòng) (10分鐘)

a. 唱一首英文歡迎歌，讓孩子們積極參與；

b. 向孩子們展示一些動(dòng)物圖片卡片，讓他們猜測是什么動(dòng)物；

c. 討論動(dòng)物與我們的日常生活有什么關(guān)聯(lián)，引起孩子們的興趣。

2. 詞匯學(xué)習(xí) (20分鐘)

a. 使用圖片卡片向孩子們教授一些常見動(dòng)物的英文詞匯；

b. 引導(dǎo)孩子們一起說出這些動(dòng)物的叫聲，激發(fā)他們的注意力；

c. 制作一張大型的動(dòng)物圖表，在圖表上貼上相應(yīng)的動(dòng)物圖片，幫助孩子鞏固記憶。

3. 對(duì)話練習(xí) (20分鐘)

a. 將孩子們分成小組，每組分發(fā)一些動(dòng)物玩具或手偶；

b. 孩子們進(jìn)行角色扮演，用英語進(jìn)行簡單的對(duì)話，例如 "What's your favorite animal?" "My favorite animal is a dog."；

c. 教師給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，確保每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與。

4. 閱讀與講故事 (15分鐘)

a. 向孩子們講述一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的簡短故事，幫助他們理解詞匯的用法；

b. 在故事結(jié)束后，提問孩子們關(guān)于故事內(nèi)容的問題，鼓勵(lì)他們用英語回答。

5. 手工制作 (20分鐘)

a. 為每個(gè)孩子分發(fā)彩色紙、剪刀和膠水；

b. 教導(dǎo)孩子們?nèi)绾渭舫鰟?dòng)物形狀，并用膠水將它們粘貼在紙上；

c. 每個(gè)孩子在紙上寫下他們所選擇的動(dòng)物名稱，激發(fā)他們對(duì)詞匯的運(yùn)用和記憶能力。

6. 游戲活動(dòng) (15分鐘)

a. 使用動(dòng)物表情卡片，向孩子們展示不同的動(dòng)物表情，讓他們猜出對(duì)應(yīng)的動(dòng)物；

b. 進(jìn)行一個(gè) "動(dòng)物快樂大挑戰(zhàn)" 游戲，要求孩子們顯示出動(dòng)物的特定動(dòng)作或行為，其他孩子猜測是什么動(dòng)物。

7. 總結(jié)與結(jié)束 (10分鐘)

a. 與孩子們討論今天所學(xué)的內(nèi)容和活動(dòng)，再次強(qiáng)調(diào)動(dòng)物詞匯；

b. 唱一首英文歌曲或進(jìn)行簡單的語言游戲，對(duì)今天的英語學(xué)習(xí)做一個(gè)歡樂的結(jié)束。

這份幼兒英語教案以主題 "動(dòng)物" 為基礎(chǔ)，通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)方式，幫助幼兒學(xué)習(xí)與動(dòng)物相關(guān)的英文詞匯，并能夠進(jìn)行簡單的對(duì)話和句子構(gòu)造。希望通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，幼兒們可以在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高英語口語能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。

最新教案設(shè)計(jì)合集五篇

我們聽了一場關(guān)于“教案設(shè)計(jì)”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

教案設(shè)計(jì) 篇1

1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

3、讀懂課文，了解作者在南極洲觀察到的關(guān)于企鵝的一些情況，激發(fā)熱愛科學(xué)的思想感情。

一、宣布課題。請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)企鵝的一些知識(shí)。

二、組織預(yù)習(xí)。

仔細(xì)讀課文，不理解的詞語查字典，在課文中劃出自己最感興趣的句子，質(zhì)疑問難。

三、檢查預(yù)習(xí)效果。

1.請(qǐng)幾位同學(xué)分別讀課文的各自然段。要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。

2.理解下列詞語：

3.說一說自己最感興趣的句子。

4.質(zhì)疑問難。

教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時(shí)解決。有的問題則可立即解決。比如：“乘飛機(jī)從東半球飛到西半球，從北半球飛到南半球。”則可馬上解決。

1

學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問同學(xué)。

1、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

學(xué)生默讀全文，然后議論：課題是《登上企鵝島》，課文內(nèi)容主要寫什么？（寫我在南極洲看到企鵝的情況。）

細(xì)讀課文1、2自然段。

1.學(xué)生讀課文第1自然段，思考：讀了第1自然段，你了解些什么？（（1）時(shí)間、地點(diǎn)；（2）從北京到南極大陸距離很遠(yuǎn)。）

課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

教師出示地圖，讓學(xué)生指一指第1自然段所說明的飛行路線。

2.教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。

思考題：

（1）這個(gè)自然段有幾句話，每句話寫什么？

（2）這個(gè)自然段主要寫什么？

（3）這個(gè)自然段的第1句話和寫“企鵝”有什么關(guān)系？

細(xì)讀課文第3自然段。

1. 指名讀課后練習(xí)題1，教師在學(xué)生議論的過程中，著重指導(dǎo)明確以下三點(diǎn)：

（1）島上有哪三種企鵝？它們各有什么特點(diǎn)？（2）讀了這一段，你了解到企鵝個(gè)頭是大還是??？（2）這個(gè)自然段主要寫什么？

議論。

思考題：

（1）這個(gè)自然段有幾句話，每句話寫什么？

（3）（說明企鵝生活在嚴(yán)寒的南極洲。）先帶著第1、2問讀課文，分小組議論，然后組織全班議論。

（①金企鵝又叫花臉企鵝，嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛。②帽帶兒企鵝，它的頸部有一圈黑毛，它給人們的印象是彬彬有禮的。③阿德雷企鵝，它很兇猛，叫聲像毛驢。）在討論過程中順勢解決“驅(qū)逐出境”的意思。

讀后進(jìn)行議論。

熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。

然段。邊讀邊思考：這個(gè)自然段中哪些內(nèi)容是“我”看到的？哪些內(nèi)容是“我”聽到的？

3.學(xué)生自讀課文第5自然段。教師出示思考題，學(xué)生分小組邊讀邊議，然后全班討論。通過看，“我”了解到企鵝的什么情況？這個(gè)自然段主要寫什么？

（小企鵝換過一次毛就可以下海捕食，換過第二次毛就成了成年企鵝。小企鵝的毛換成光滑油亮的毛就是成年企鵝了。）

熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

[《登上企鵝島》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版三年級(jí)下冊(cè))]

教案設(shè)計(jì) 篇2

1、初步理解小數(shù)的基本性質(zhì)，并應(yīng)用性質(zhì)化簡和改寫小數(shù)。

2、運(yùn)用猜測、操作、檢驗(yàn)、觀察、對(duì)比等方法，探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，養(yǎng)成探求新知的良好品質(zhì)。

3、感受透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程以及數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要作用，體驗(yàn)問題解決的情趣。

1師：老師了解到商店的一把勺子的標(biāo)價(jià)是3.00元，在日常生活中說是多少錢呢?(3元),3元和3.00元是什么關(guān)系呢?(3=3.00元)出示一副手套的標(biāo)價(jià)是2.50元，我們把2.50元平時(shí)說成是多少錢?(2.5元)

師：為什么2.5元末尾添個(gè)0大小不變呢?究竟可以添幾個(gè)零呢?這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識(shí)。

1.教學(xué)例1。讓學(xué)生動(dòng)手操作量出三張長0.1米 0.0-1米 0.001米的紙條。

你發(fā)現(xiàn)這三張紙條的長度是怎樣的?

請(qǐng)比較一下它們的大小。學(xué)生略加思考后馬上提問，要求說說你是怎么知道的。(即想的過程)

演示：重合法比較1分米、10厘米、100毫米的大小。

(2)導(dǎo)入例1：

你能把它們改寫成用米做單位的小數(shù)的形式嗎?

那0.1米、0.10米、0.100米之間大小有什么關(guān)系呢?

學(xué)生很快回答后課件演示。并在他們之間加上等號(hào)。

(3)指導(dǎo)看黑板：

0.1米 = 0.10米 = 0.100米 0.1=0.10=0.100

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這個(gè)等式，可以從左往右看，再從右往左看，有什么變化?在這個(gè)小數(shù)的什么位置(強(qiáng)調(diào)是末尾，不是后面)?多(少)0還可以怎么說?

導(dǎo)：想想0.30表示什么意思?0.3呢?應(yīng)該涂多少格?

問：誰涂的面積大?0.30和.0.3的大小怎樣?你是怎么知道的?

(5)從數(shù)位順序表上可以看出，在小數(shù)的末尾添零或是去零，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也就不變。

師：小數(shù)中間的零能不能去掉?能不能在小數(shù)中間添零?

生：不能，因?yàn)檫@樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位都變了，所以小數(shù)大小也就變了。

(6)判斷下面的說法對(duì)嗎?

(1 在一個(gè)數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

(2) 在小數(shù)點(diǎn)的后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

(3)在小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

(4)把小數(shù)的末尾的“0”去掉，它的計(jì)數(shù)單位就發(fā)生了變化。

小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

教案設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.了解西方現(xiàn)代主義文學(xué)的相關(guān)知識(shí)；

2.了解卡夫卡；

3.了解小說的情節(jié)及人物；

4. 鑒賞小說荒誕的情節(jié)、真實(shí)的細(xì)節(jié)和心理描寫的藝術(shù)效果。

教學(xué)過程

一、簡介卡夫卡及現(xiàn)代主義文學(xué)。

幫助學(xué)生了解西方現(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的社會(huì)條件，為閱讀作品掃清障礙。

二、閱讀小說，了解人物及故事情節(jié)。

閱讀時(shí)，教師可做如下提示：

讀第一部分要了解格里高爾突然變成甲蟲后的心情，變成甲蟲的原因。讀第二部分要注意分析格里高爾對(duì)家庭的感情和他的責(zé)任感，以及他的自責(zé)心理。讀第三部分要注意：全家人對(duì)格里高爾態(tài)度的變化，妹妹要把哥哥弄走，格里高爾在寂寞和孤獨(dú)中死去。

學(xué)生熟悉了小說的故事情節(jié)后歸納：

情節(jié)的發(fā)展由兩條線索交互展開：

格里高爾：變成甲蟲一成為累贅一絕望而死

家里親人：驚慌、同情一逐漸憎恨一“把他弄走”

三、閱讀討論

A.格里高爾變成甲蟲后的心理變化，以及家里人對(duì)他態(tài)度的變化。

B.討論這篇小說的主題

（問題A的解決方法：

1．引導(dǎo)學(xué)生找出揭示格里高爾變形的原因的'句子，思考：格里高爾失去了人的本質(zhì)，異化為非人的原因。

此為落實(shí)書后練習(xí)一的要求。

2．結(jié)合書后練習(xí)四所列三段人物心理描寫，說說這些描寫片斷所表現(xiàn)的格里高爾的內(nèi)心狀態(tài)及其變化。

此過程在于引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵語句來感悟主人公的心理變化。

3．討論：妹妹、爸爸和媽媽是怎樣對(duì)待格里高爾的，他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？

此過程在于了解親情異化而導(dǎo)致格里高爾被親人拋棄，從而反映出資本主義制度摧殘人性的社會(huì)本質(zhì)。

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師歸納：

1.格里高爾是個(gè)小人物。沉重的家庭負(fù)擔(dān)和父親的債務(wù)，壓得他喘不過氣來。他拼命地干活，卻受老板的氣。他不幸變成甲蟲，失業(yè)了，然而他還為父債擔(dān)憂，還眷戀親人，甚至為討父親歡心，乖乖地、艱難地爬回臥室。這樣忠實(shí)而又富有責(zé)任感的人，最終還是被親人拋棄。

2.格里高爾的思想感情和個(gè)性特點(diǎn)，主要是通過心理描寫來表現(xiàn)的。心理變化大致有三個(gè)階段：

①突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲。他驚慌、憂郁，但還想為還清父債而苦干。父親發(fā)現(xiàn)他變成大甲蟲，露出惡狠狠的樣子，把他趕回臥室。他謙恭地懇求盡快回屋，免得父親生氣。他忍辱負(fù)重，順從父親。

②為家庭經(jīng)濟(jì)狀況焦慮，自我責(zé)備。在絕望中，“他覺得整個(gè)房間已經(jīng)開始繞著他旋轉(zhuǎn)起來，便掉下來摔在那張大桌子的中央”。

③受重傷后，遭親人厭棄而絕望、空洞、平和。一只蘋果落到背上，格里高爾身受重傷，終于被妹妹厭棄。他異常冷靜，面對(duì)變形，面對(duì)厭棄，面對(duì)死亡，他感到孤獨(dú)、驚慌、痛苦、絕望，最終平靜地死去。從這一點(diǎn)看，他還是一個(gè)清醒、堅(jiān)強(qiáng)的人。

3.格里高爾的人生觀和價(jià)值觀集中表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是掙錢養(yǎng)家，顯示了忠誠、善良而富有責(zé)任感的個(gè)性；一是爭取自由，還清父債，追求時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)。自由獨(dú)立，最終在無奈與平和之中追求另一種超脫——死亡。)

(問題B明確：

一家人本該相親相愛、互相幫助。格里高爾始終關(guān)心家庭，懷念親人，可一旦不能養(yǎng)家了，親人們就把他看作累贅，最終拋棄了他。格里高爾死了，親人們也無動(dòng)于衷，反而去郊游。在資本主義社會(huì)，在機(jī)器生產(chǎn)和生存競爭的高壓下，人異化為非人，人的本性失落，甚至走向反面，人接受小了現(xiàn)實(shí)世界，現(xiàn)實(shí)世界容納不了人。格里高爾變成甲蟲，也是一種象征，象征人的異化，人性的異化，人際關(guān)系的異化。在金錢和私利面前，小說表現(xiàn)了兩種異化：一是格里高爾的異化，人變成了甲蟲，本性也變了，從掙錢還清父債，爭取獨(dú)立自由變?yōu)榘灿诩紫x生活的自娛自踐；二是以妹妹為代表的親人的異化，親情變成仇情，善良變成冷酷。小說描寫這種人情的反差，揭示了人的異化、親情的冷漠。人性的扭曲，從而揭示了資本主義制度摧殘人性的不合理性。

對(duì)小說主題的探討，允許學(xué)生有不同的理解。)

四、誦讀小說，深入研究

再次誦讀小說重點(diǎn)段落，研究這篇小說是如何通過荒誕的情節(jié)來表現(xiàn)社會(huì)生活本質(zhì)的。

明確：

（1）小說借助荒誕的情節(jié)揭露資本主義社會(huì)的變形異化。文學(xué)藝術(shù)是虛構(gòu)的藝術(shù)，作家大膽想象，虛構(gòu)出荒誕的情節(jié)，推動(dòng)人物的沖突，表現(xiàn)人物的個(gè)性。格里高爾突然變成甲蟲，失業(yè)了，母親無奈，父親狂怒，妹妹厭棄，撕破了資本主義社會(huì)家庭表面的脈脈溫情的面紗，顯示了人際關(guān)系的自私、冷漠和殘酷，揭示了資本主義社會(huì)唯利是圖的社會(huì)本質(zhì)。

（2）作者用了寫實(shí)的手法，使荒誕、變形的情節(jié)真實(shí)可信。

（學(xué)生可以有自己的見解）

五、課外延伸

為了幫助學(xué)生更深入的理解現(xiàn)代主義，可以結(jié)合資源庫中《西方現(xiàn)代派美術(shù)》給學(xué)生展示相關(guān)圖片。

教案設(shè)計(jì) 篇4

老師們，同學(xué)們：

大家好!今天是9月29日，再過1天就是我們祖國66年華誕。因此我今天國旗下講話的主題是：勿忘歷史、熱愛祖國。

十月一號(hào)是個(gè)特殊的日子，是所有的中國人都應(yīng)該銘記的日子。1949年的這一天，中華人民共和國宣告成立，中國從此走上了獨(dú)立自強(qiáng)的道路。然而，66年過去了。十月一號(hào)，這個(gè)曾經(jīng)數(shù)以萬計(jì)的人，為之奮斗的日子，似乎正在漸漸被我們淡化。那曾經(jīng)幾代人為之熱血沸騰的革命故事，那些為了民族的獨(dú)立和崛起，在戰(zhàn)場上奮勇殺敵，拋頭顱灑熱血的革命先輩的光輝形象，也開始從我們的腦海里慢慢的模糊、淡忘。

如今的十月一日，在大多數(shù)中國人的印象中，僅僅只是個(gè)黃金周的概念了，絕大多數(shù)人都做著與國慶節(jié)無關(guān)的事情。國慶節(jié)你做什么?在家看電視、睡覺，玩電腦游戲，或者舉家出外旅游等等。大家已經(jīng)體會(huì)不到別的更深一層的含義了。但是，我要請(qǐng)大家別忘了，國慶節(jié)是全國人民的政治節(jié)日，這個(gè)節(jié)日正是教育我們愛國愛家愛校的最好時(shí)機(jī)。

十月一日是洗刷恥辱的日子，是慶祝勝利的日子。在老一輩已逝，新一輩正茁壯成長的時(shí)期，我們更應(yīng)謹(jǐn)記這個(gè)參和著血與淚，歡樂和痛苦并存的日子。十月一日，更是我們緬懷先烈勿忘國恥，勵(lì)志圖強(qiáng)，報(bào)國衛(wèi)家的精神支柱和動(dòng)力源泉。

在我們安靜地坐在教室里學(xué)習(xí)的時(shí)候，我要提醒大家：不要忘了我是一個(gè)中國人!作為新世紀(jì)的學(xué)生，今天是莘莘學(xué)子，明天是社會(huì)棟梁，祖國和人民的希望寄托在你們身上，未來屬于你們。所以，大家應(yīng)該清醒地意識(shí)到：自己在一天天長大。我們應(yīng)該牢記自己的使命，體現(xiàn)自己的價(jià)值，那就是我們將擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國、建設(shè)家園的重任。

因此我們要自覺行動(dòng)起來，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，樹立起遠(yuǎn)大的理想，勇往直前，戰(zhàn)勝自我;我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)中華美德，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)以禮待人，學(xué)會(huì)遵紀(jì)守法，學(xué)會(huì)孝敬父母長輩，學(xué)會(huì)感恩……。讓自己成為一個(gè)珍惜光陰、熱愛學(xué)習(xí)的人，成為一個(gè)全面發(fā)展的人，成為一個(gè)值得老師信賴，能讓父母放心的人，成為一個(gè)具有理性、有智慧、有世界眼光的現(xiàn)代人。

同學(xué)們：讓我們?cè)谖逍羌t旗下莊嚴(yán)宣誓：讀書做人，從我做起，從現(xiàn)在做起，為自己、為父母、為祖國添光加彩!

最后，讓我們共同祝愿我們偉大祖國永遠(yuǎn)繁榮昌盛!

我的講話完畢，謝謝大家!

教案設(shè)計(jì) 篇5

新年的由來：

中國農(nóng)歷年的歲首稱為春節(jié)。是中國人民最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也象征團(tuán)結(jié)、興旺，對(duì)未來寄托新的希望的佳節(jié)。據(jù)記載，中國人民過春節(jié)已有4000多年的歷史。關(guān)于春節(jié)的起源有很多說法。

相關(guān)來歷中國歷代元旦的日期并不一致：夏朝用孟春的元月為正月，商朝用臘月(十二月)為正月。秦始皇統(tǒng)一六國后以十月為正月，漢朝初期沿用秦歷。公元前1(元封六年)，經(jīng)司馬遷等人提議，漢武帝下令改定歷法。公元前104年，天文學(xué)家落下閎等人制訂了《太初歷》，將原來以十月為歲首改為以孟春正月為歲首，后人在此基本上逐漸完善為我們當(dāng)今使用的陰歷(即農(nóng)歷)，落下閎也被稱為“春節(jié)老人”。此后中國一直沿用夏歷(陰歷，又稱農(nóng)歷)紀(jì)年，直到清朝末年，長達(dá)2080年。春節(jié)不同時(shí)代有不同名稱。在先秦時(shí)叫“上日”、“元日”、“改歲”、“獻(xiàn)歲”等;到了兩漢時(shí)期，又被叫為“三朝”、“歲旦”、“正旦”、“正日”;魏晉南北朝時(shí)稱為“元辰”、“元日”、“元首”、 “歲朝”等;到了唐宋元明，則稱為“元旦”、“元 ”、“歲日”、“新正”、“新元”等;而清代，一直叫“元旦”或“元日”。

現(xiàn)代民間習(xí)慣上把過春節(jié)又叫做過年。其實(shí)，年和春節(jié)的起源是很不相同的`。

那么“年”究竟是怎么樣來的呢?民間主要有兩種說法：一種說的是，古時(shí)候，有一種叫做“年”的兇猛怪獸，每到臘月三十，便竄村挨戶，覓食人肉，殘害生靈。有一個(gè)臘月三十晚上，“年”到了一個(gè)村莊，適逢兩個(gè)牧童在比賽牛鞭子。“年”忽聞半空中響起了啪啪的鞭聲，嚇得望風(fēng)而逃。它竄到另一個(gè)村莊，又迎頭望到了一家門口曬著件大紅衣裳，它不知其為何物，嚇得趕緊掉頭逃跑。后來它又來到了一個(gè)村莊，朝一戶人家門里一瞧，只見里面燈火輝煌，刺得它頭昏眼花，只好又夾著尾巴溜了。人們由此摸準(zhǔn)了“年”有怕響，怕紅，怕光的弱點(diǎn)，便想到許多抵御它的方法，如放鞭炮，于是逐漸演化成今天過年的風(fēng)俗。

另一種說法，我國古代的字書把“年”字放禾部，以示風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登。由于谷禾一般都是一年一熟。所“年”便被引申為歲名了。

最新環(huán)保教案(合集7篇)

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的最新環(huán)保教案(合集7篇)，希望能為你提供更多的參考。

環(huán)保教案 篇1

1、配合垃圾分類，爭做文明市民。

2、你給我的不是施舍，而是一份愛心。

3、垃圾分類益處多，環(huán)境保護(hù)靠你我。

4、你餓我也餓，你渴我也渴，你用我也用。

5、留下你該留下的，或者帶走你該帶走的。

6、垃圾分類，給我們一個(gè)美好的生活空間。

7、提高社區(qū)的品味，從垃圾分類開始。

8、垃圾變成寶，分類更環(huán)保。

9、分類在手，美好在心。

10、垃圾要分類，資源要利用。

11、講衛(wèi)生，愛清潔，垃圾入筐。

12、請(qǐng)給垃圾找個(gè)合適的家。

13、分類收集人人有責(zé)，男女老幼齊參與。

14、青山綠水人人愛，垃圾進(jìn)桶從我來。

15、配合垃圾分類，爭做文明市民。

16、垃圾利用就是寶，分門別類少不了。

17、垃圾不分類，等于在浪費(fèi)。

18、積極參與垃圾分類，共容呵護(hù)綠色家園。

19、就算是扔垃圾，也能小窺品行之高低。

20、今天分一分，明天美十分。

21、紅橙藍(lán)綠，垃圾也可添美麗。

22、一紙一屑煞風(fēng)景，一舉一動(dòng)顯禮貌。

23、垃圾分類呵護(hù)，成就每家每戶。

24、垃圾處理有法寶，分門別類利環(huán)保。

25、垃圾分類投，也能救地球。

26、垃圾分四色，城市多亮色。

27、創(chuàng)意生活，禮貌分類。

28、積極參與廢電池回收。

29、垃圾不分類，世界不明媚。

30、今天不分類，明天變拖累。

31、為了地球不流淚，堅(jiān)持垃圾要分類。

32、變廢為寶，垃圾分類，必不可少。

33、無論春夏和秋冬，垃圾分類在心中。

34、要想生活好，垃圾先分好。

35、干濕垃圾分類裝，有害垃圾定點(diǎn)放。

36、回收廢電池，創(chuàng)造美好家園。

37、今天分一分，明天美十分。

38、垃圾齊分類，大伙皆不累。

39、垃圾分得好，地球永不老。

40、垃圾要分類，生活變美好。

41、垃圾回對(duì)“家”，文明你我他。

42、分類垃圾，分擔(dān)責(zé)任，分享美好。

43、垃圾分一時(shí)，受益享永久。

44、世界變成大花園，垃圾分類是關(guān)鍵。

45、為垃圾分家，給城市減負(fù)。

46、垃圾不落地，校園更美麗。

47、參與垃圾分類，保護(hù)地球家園，共創(chuàng)完美世界。

48、要是垃圾變?yōu)閷?，分類回收不可少?/strong>