c語言課件

2024c語言課件(匯編8篇)。

每位教師在上課之前都需要準(zhǔn)備教案和課件，這需要我們靜下心來完成。編寫完善的教案有助于更好地指導(dǎo)教學(xué)。接下來，讓我們與編輯一起了解關(guān)于“c語言課件”的內(nèi)容吧！希望您在這里能夠找到所需的信息，并將其收藏起來！

c語言課件【篇1】

He did it out of curiosity他那樣做是出于好奇。

It is ~ that she didn’t remember the incident.

奇怪，她竟不記得那事了。

award/receive a decoration 授予/獲得獎?wù)?/p>

unearth buried treasure 發(fā)掘埋在地下的寶藏

6. emperor n. 皇帝 (empress n. 女皇)

Even the emperor has his poor relatives.

皇帝也有草鞋親。

a drawing pin圖釘 a rolling pin 搟面杖

In the accident \he was ~ned under the car.

在這次事故中他被壓在車下，動彈不得。

I ~ my hopes on him. 我對他抱有信心。

The map was ~ned up 那幅地圖被釘在墻上。

Guard against a hidden arrow.謹(jǐn)防暗箭。

The arrow found its mark.箭射中了目標(biāo).

two (many, several) dozen pencils

Snow cushioned my fall.

因?yàn)橄旅媸茄?所以我跌得不重。

a weapon of defense防御武器，

A potter is making pottery by hand.

陶器匠正用手做陶器.

What would you like doing in your spare time?

在閑暇的時候,你喜歡干什么？

Can you spare me just a few minutes

He doesn't spare himself.他律己甚嚴(yán)。

I have several spare ticket.我還富余幾張票。

Please spare me my life. 請饒我一命。

Spare the rod and spoil the child.

[諺]孩子不打不成器。

I (tend to) prefer black tea.我一貫喜歡紅茶。

Women tend to live longer than men.

The injured were well ~ ed in the hospital.

He is~ forty years old.他快四十歲了。

An average of two students are absent each day. 每天平均有兩個學(xué)生缺席。

He averaged nine hours' work a day.

他平均每天工作九小時。

establish a ~ between the two countries

~ up theory with practice把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來

The road links all the new towns.

這條公路連接所有的新城鎮(zhèn)。

The monument to the People's Heroes.

人民英雄紀(jì)念碑。

His actions are a monument to foolishness.

他的行為是愚蠢的典型例子。

We study for our homeland.我們?yōu)樽鎳鴮W(xué)習(xí)。

25. in terms of用...來; 考慮到; 就…而言;

~ money, he's quite rich, but not ~ happiness.

就錢來說他很富有,但就幸福來說就不然了。

26. Payment is made in terms of cash用現(xiàn)金支付status n.地位；身份; 狀況

What's your official status in the company?

你在公司里的正式職位是什麼?

Women have very little status in many countries.

在許多國家, 婦女沒有什麼地位.

In the eyes of my parents, I'm forever a child.

在我父母的心目中,我永遠(yuǎn)是個孩子。

28. remote adj.偏遠(yuǎn)的；久遠(yuǎn)的；

Go to the ~ mountain areas到偏僻的山區(qū)去

29. distant adj.遙遠(yuǎn)的; 冷淡的,

The sun is distant from the earth.

太陽距地球很遙遠(yuǎn)。

She's always very distant with Ann.

她對安妮總是很冷淡。

Please ~ with my book.請幫我拿一下書。

31. site n. 遺址;地方 Banpo Site半坡遺址

There is a large quantity of milk.

A quantity of baskets were on sale.

Quantities of food/books were on the table

These views serve as a guide in life.

這些觀點(diǎn)可以作為處世指南。

Painting mask臉譜; a gas mask.防毒面具

I accompany you home.我陪你回家。

He has a vast appetite.他胃囗很大。

n. 正方形; 廣場 【數(shù)】平方,

city square城市廣場 draw a square畫正方形

64 is the square of 8.六十四是八的平方。

The ~ into the accident was carried out by two policemen.兩名警察對這一事故展開調(diào)查。

c語言課件【篇2】

一、設(shè)計思路

幼兒對天空充滿好奇。他們渴望知道可愛的藍(lán)貓兒是怎樣在太空翱游；他們還想知道在遙遠(yuǎn)的月球上是否住著嫦娥阿姨和活潑可愛、又蹦又跳的小白兔；就連天上飛過的飛機(jī)、空中飛翔的小鳥，也常常引起孩子們的歡呼，勾起他們對天空的向往。為此，我設(shè)計了這項(xiàng)活動——想飛的小貓。目的是通過此項(xiàng)語言活動，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維，讓幼兒充分發(fā)揮想像力，大膽表述他們的想像，以此來提高幼兒語言表達(dá)能力。

二、活動目標(biāo)

1、幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過結(jié)構(gòu)字詞幫助，能夠完整地講述故事。

2、幼兒在集體面前敢于大膽表述自己的想法，并且能夠認(rèn)真傾聽同伴講述。

3、激發(fā)幼兒好奇心和豐富幼兒想像力。

4、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。

三、活動準(zhǔn)備

1、讓幼兒了解部分會飛的物體，及其簡單飛行原理。

2、認(rèn)識小貓的特征及習(xí)性。

3、準(zhǔn)備字卡一套、錄音機(jī)、磁帶、磁力板等。

四、活動過程

1、聆聽音樂，導(dǎo)入活動。

師：用你的耳朵聽一聽，這是什么聲音？我們一起動起來。

幼：有小象，還有小鳥啊！

（學(xué)小象走，學(xué)小鳥飛，每一個幼兒找一個座位。）

2、通過談話，引出活動。

師：小朋友們，剛才學(xué)了小象和小鳥，它們誰會飛，誰不會飛呀？

幼：小鳥會飛，小象不會飛。

師：你們說說還有誰會飛呢？

幼：飛機(jī)、熱氣球、大雁……

師：那你們說，小貓會飛嗎？

幼：不會。

師：可是有一只小貓就想飛，咱們一起聽聽吧！老師給你們講一個故事《想飛的小貓》。

3、幼兒看掛圖；老師講述故事。

師：小朋友們看看圖上有誰呀？

幼：小貓、小鳥、草地、小河。

師：小朋友們，老師告訴你們，不僅這圖很漂亮，故事呀更好聽。你們可要豎起耳朵仔細(xì)聽??！

師：小朋友們，小貓看到了小鳥，在天空飛來飛去，你們猜猜小貓怎么想的？

幼：它也想飛，它想有一對翅膀。

師：它怎么跟媽媽說的呢？

幼：媽媽，我也想到天空看一看、玩一玩……

師：它又遇到誰啦？快看一看。

4、幼兒看結(jié)構(gòu)字詞，完整講述故事。

師：小朋友們剛剛聽老師講了一遍故事，咱們又認(rèn)了字，現(xiàn)在一起看字講一遍故事，好嗎？老師相信你們講的非常棒！

5、識字游戲。

①幼兒閉上眼睛，教師把字卡發(fā)到幼兒手里。

師：小朋友們閉上眼，我給你們放到手里的禮物拿好，睜開眼睛，我講故事，你出字卡，看看誰認(rèn)識我送給他（她）的禮物。

②全體幼兒站到前面，教師講故事，幼兒出字卡。

6、續(xù)編故事《我?guī)托∝堬w上天》

①師（出示貓頭）：小朋友們聽一聽，誰在說話？

“媽媽，我還想到天空上去看一看，您快幫我想想辦法吧！”

“哎呀！這可怎么辦呢？有啦！今天這兒有許多小朋友，請你們幫幫小貓，好嗎？”

②師：小朋友們，你們快幫一幫小貓吧！閉上眼睛仔細(xì)想一想。

③個別幼兒在集體面前講述怎樣幫助小貓飛上天。（鼓勵想法奇特、大膽發(fā)言的幼兒）幼：A 幫小貓做一對大翅膀

B 坐上熱氣球

C 坐上直升飛機(jī)

D 坐在飛艇上

E 讓小貓坐上宇宙飛船

F 讓小貓坐火箭

五、結(jié)束活動

師：哎！你們的故事講得都非常棒！你們是從那看到的這些故事?。?/p>

幼：幼兒畫報，還有彩色故

事書。

師：那你們想不想自己制作一本故事書??？這本故事書的名字就是……

幼：想飛的小貓

師：你們已經(jīng)想出辦法來幫小貓飛上天空了，改一改名字，叫“會飛的小貓”，怎么樣？

師：現(xiàn)在，大家隨我出動活動一下吧！

（放音樂《小飛機(jī)上藍(lán)天》，帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊走出活動室。）

c語言課件【篇3】

設(shè)計意圖：

逃家小兔講敘了一個小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的簡單故事，現(xiàn)在的家庭，獨(dú)生子女居多，孩子們大都以自我為中心，很少去體諒父母的苦心，我想通過這樣一節(jié)課讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦，以后再做什么事情的時候多替媽媽想一想，做個懂事的孩子。在設(shè)計這節(jié)課的時候，我先用配樂朗誦的形式吸引孩子們的注意力，朗誦了前三幅圖，讓他們認(rèn)真的傾聽故事，初步感受小兔子和媽媽玩的游戲，然后再逐幅的出示課件，讓孩子觀察，每個問題的提出我也是經(jīng)過深思熟慮的，盡量的引導(dǎo)孩子說，感受語言的美。

活動目標(biāo)：

1、通過閱讀，讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。

2、續(xù)編故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3、用如果……我就把話說完整。

材料準(zhǔn)備：

1、逃家小兔課件2、圖片3、配樂

活動過程：

上課前組織談話活動：有沒有在家里和媽媽玩過捉迷藏的游戲，針對這個話題展開討論，和孩子一起玩捉迷藏的游戲。

導(dǎo)入，孩子們咱們上課前一起討論了和媽媽一起玩捉迷藏的游戲，今天李老師給大家?guī)硪粋€故事也是關(guān)于一個媽媽和他的寶寶玩捉迷藏的游戲，咱們一起來聽一下。

一、配樂故事朗誦1——3部分。

第一幅圖：

孩子們逃家小兔，逃家是什么意思？小兔子在離家出走后跟媽媽玩起了你變我變得捉迷藏活動，小兔子剛開始變成了什么？他的媽媽變成了什么？他的媽媽是怎么釣他的小寶寶的？為什么要用蘿卜來釣小兔子呢？為什么不用魚鉤？

總結(jié)：當(dāng)孩子變成小魚以后，媽媽就想要變成最了解小魚的人，于是他就變成了捕魚人，把小兔子帶回家，可是又怕釣魚的時候傷害到小兔子所以用了胡蘿卜釣小兔子。多么偉大的母親阿。

第二幅圖：

可是小兔子特別調(diào)皮他又變成了什么？他的媽媽變成了什么來找他？咱們一起來看一下媽媽的裝備，媽媽爬山都帶了什么？帶著這么多東西爬山你覺得媽媽會有什么感覺？為什么還要去找小兔子？

總結(jié)：媽媽是世界上最愛孩子的人，為了孩子他會不怕辛苦不怕困難，如果孩子有危險哪怕付出她的生命她也會去找到自己的孩子，把它帶回家，多么了不起的母愛啊。

第三幅圖：

可小兔子還是沒有停止逃跑他又變成了什么？媽媽變成了什么？觀察一下園丁，你猜他在干什么？給小花澆水施肥，經(jīng)過園丁澆水、施肥、松土小花會變得怎么樣？

總結(jié)：做媽媽的總是希望自己的孩子健康茁壯的成長，象園丁照顧小花一樣照顧好自己的孩子，讓自己的孩子快樂的生活在陽光雨露下。

你猜一猜接下來小兔子會變成什么呢？提問孩子展開討論……

第四幅圖：

咱們來看一下他到底變成了什么？那你覺得他的媽媽變成什么才能把小鳥帶回家？（小朋友自由發(fā)揮）小鳥的家是安在哪里??？咱們來看看媽媽是怎么變得，如果你變成小鳥我就變成大樹好讓你飛回家。

加上表演請孩子扮演小鳥，老師扮演大樹進(jìn)行表演。

第五幅圖：

小兔子這次又變成了什么？你是怎么知道它變成翻船的？那它的媽媽應(yīng)該變成什么呢？（幼兒自由發(fā)揮）帆船是靠什么行走的？導(dǎo)出如果你變成帆船我就變成風(fēng)把你吹回家。

加上表演

第六幅圖：

小兔子變來變?nèi)サ筋^來都被媽媽找到了，你們猜小兔子最后是怎么做的？咱們一起來看一下到底小兔子是怎么做的，出示最后一幅圖畫，小兔子說：天啊，我還是呆在這里做你的小寶貝吧，媽媽說好吧，就這樣吧，來孩子吃一根胡蘿卜吧，小兔子知道了媽媽有多愛他再也不想離家出走了，從此以后他們幸福的生活在一起。

小朋友們今天小兔子也來到了我們班跟我們來玩捉迷藏的游戲，咱們把他請出來吧，出示黑板，邊翻開白紙邊和孩子一起用如果我就把故事再復(fù)述一遍。

創(chuàng)編：

小朋友如果你是小兔子的話你會變成什么？誰來作他的媽媽把他找到。

小朋友小兔子是真的想離家出走嗎？不是，他只是為了證明看看媽媽到底有多愛他，現(xiàn)在咱們也知道媽媽有多愛他的孩子了，你應(yīng)該怎樣愛你的媽媽？現(xiàn)在老師再給小朋友講一遍《逃家小兔》這個故事希望小朋友靜靜的聽。

配樂朗誦《逃家小兔》

今天的故事就講到這里，我們小朋友現(xiàn)在都知道了媽媽是世界上最愛我們的人，我們也要用自己的行動表達(dá)出自己對媽媽的愛，今天回家后你要摟著你自己媽媽的脖子對它說一聲媽媽我愛你。

c語言課件【篇4】

一、活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)并表演角色對話。

2、萌生運(yùn)動興趣，愿意早起參加鍛煉。

二、活動準(zhǔn)備：

藍(lán)灰色海洋及天空背景、黃色沙灘，小動物、太陽圖片、魚線，小動物掛飾，健康歌音樂。

三、活動過程

（一）引入：太陽寶寶怎么了？

1、師：小朋友很能干，每天都早早起床，上幼兒園不遲到，和小伙伴們一起玩，鍛煉身體。你們來幼兒園會做那些運(yùn)動？

（引導(dǎo)幼兒說說自己晨間鍛煉的項(xiàng)目，鼓勵幼兒大膽表達(dá)，教師總結(jié)）

2、師：小朋友都很愛運(yùn)動，把身體鍛煉得棒棒的。除了小朋友，小動物們也很愛運(yùn)動，你們看他們早早地起床，在等太陽寶寶起床和大家一起來鍛煉身體。（教師出示圖片：小動物們站在海邊，太陽沒有出來）可是，他們等啊等，太陽寶寶還沒出來，你們看天空是什么顏色的？你們猜一猜太陽寶寶可能去哪了？（引導(dǎo)幼兒大膽猜測）

（二）理解故事：喊太陽起床

1、原來太陽寶寶在睡懶覺呢？小螞蟻可等不及了。它決定叫太陽起床，你們猜一猜小老鼠會怎么說？（鼓勵幼兒說出喊太陽起床的話語，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，自己賴床的時候，爸爸媽媽是怎么叫自己起床的）太陽寶寶又會怎么回答呢？（鼓勵幼兒想象，引導(dǎo)其完整地說完一句話）

2、我們來聽一聽小螞蟻是怎么說的，我們來學(xué)一學(xué)小老鼠的話。（教師邊模仿小螞蟻說“太陽，快起床！我要和你一起玩！”邊做動作，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對話和動作）太陽寶寶一聽玩，就有點(diǎn)想起床了，可是玩什么呢？（教師模仿太陽說“玩什么呀？”）

3、你覺得，小老鼠會叫太陽寶寶玩什么呢？猜猜他是怎么說的？（根據(jù)幼兒回答，選定一個游戲。將故事中的大力士游戲改為幼兒經(jīng)驗(yàn)中的游戲。）

4、太陽寶寶有點(diǎn)想玩XX，它呀升起了一點(diǎn)點(diǎn)（教師拉動魚線，出現(xiàn)一點(diǎn)太陽）（出示第二個小動物，小白兔）小白兔也來叫太陽起床了，猜一猜小白兔會對太陽說什么？太陽寶寶會說什么？（引導(dǎo)幼兒完整表述）

5、小白兔是怎么說的呢？我們來聽一聽，學(xué)一學(xué)。（引導(dǎo)幼兒邊做動作邊學(xué)對話）

6、你覺得小白兔會叫太陽一起玩什么游戲？那他會怎么說？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說句式“我們一起玩XX”，游戲內(nèi)容根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)而定）

7、（教師拉動魚線，升太陽）XX聽起來不錯，太陽寶寶又升起了一點(diǎn)點(diǎn)，小花貓也來到了大海邊。小花貓怎么樣叫太陽起床？太陽寶寶怎么回答？

8、你覺得小花貓會叫太陽一起玩什么游戲？他會怎么說？（鞏固句式“我們一起玩XX吧”）

9、XX可是太陽寶寶最喜歡的.運(yùn)動了，他聽了終于“噌”一聲整個兒跳了出來，天空都變得亮堂堂了。（教師將太陽整個拉出來）

9、現(xiàn)在我們從頭來聽一聽這個故事。教師完整講述故事。

10、你覺得睡懶覺好嗎？為什么？

小結(jié)：睡懶覺是不好的習(xí)慣，我們以后每天都要向小動物們一樣，早早地起來做運(yùn)動，這樣我們的身體才會變得棒棒的。

（三）情景表演

1、現(xiàn)在老師來當(dāng)太陽寶寶，請你們來當(dāng)小動物，看看小朋友們能不能把我這個太陽寶寶叫起床。

2、幼兒自由選擇角色，師幼共同連貫分角色表演故事對話一次。

四、活動結(jié)束

1、教師以太陽寶寶的口吻說：謝謝你們，以后我每天都會早早起床，和大家一起做運(yùn)動，現(xiàn)在我們一起來扭扭身體，動起來吧。

2、播放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒一起做韻律操。

c語言課件【篇5】

整個活動分為三大部分，活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設(shè)計意圖，下面將其詳細(xì)說明一下：

一導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題

出示兩個圖片（螃蟹、龍蝦）的圖片，引導(dǎo)幼兒說他們是誰？長得怎么樣？有什么本領(lǐng)？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，并為下一步的教學(xué)開展進(jìn)行了鋪墊，突出活動的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。

二展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。

1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有誰；（3）他們長得怎么樣？（4）有什么本領(lǐng)？

2、分段講述故事，幼兒欣賞。教師分別提問：（1）有一天，螃蟹和龍蝦在一條不寬的泥路上想遇了，螃蟹是怎么做的？（揮了揮他的兩把鉗子）他說了什么話？（喂，你這家伙，怎么走到我這條路上來了，快往邊上讓一讓。）龍蝦是怎么做的？（高高地舉起他的兩把鉗子）他說了什么話？（瞧你那扁塌塌的模樣，干嗎橫在路上，快往后退。）他們是怎么打架的？（四把大鉗夾在一起。）發(fā)生了什么事？（有兩只小手捏住了他們）它們的心情是怎么？（螃蟹驚慌、龍蝦嚇得哭了起來。）它們會怎么做？（螃蟹使盡地向上爬，龍蝦憋足了勁往上蹦）他們逃出去了嗎？（逃去了）他們是逃么出臉盆的（螃蟹馱起龍蝦，使勁往上一頂，龍蝦借力一蹦。）（鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓自己的觀點(diǎn)。

3完整欣賞故事:請幼兒邊看圖片，邊完整欣賞故事教師根據(jù)幼兒對故事的理解以遞進(jìn)的方式提問:(1)螃蟹和龍蝦開始的時候?yàn)榱耸裁创蚣?。?）后來為什么又互相幫助了？（3）為什么它們不好意思了？這次它們會怎么過這條泥路呢？（4）這個故事有趣嗎？由此逐步得出故事的含義：螃蟹和龍蝦在遇到困難時會互相幫助，團(tuán)結(jié)才能力量大。這個環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點(diǎn)，突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

三結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從二個方面引導(dǎo)幼兒說說自己是如何謙讓：（1）在家如何做到謙讓？（2）與小朋友如何謙讓？依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。

幼兒即興表演：幼兒扮演角色，邊聽故事邊進(jìn)行動作表演。學(xué)說故事中的對話。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結(jié)束。

俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不幼兒處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

c語言課件【篇6】

中班語言活動：鳥王請客（帶課件）

活動目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)詩歌，知道鳥是人類的朋友，了解它們各自的特點(diǎn)和對人類的好處。

2能夠用連貫的語言表達(dá)你的想法。

三。樹立保護(hù)鳥類不傷害鳥類的意識。

活動準(zhǔn)備：

1豐富兒童對鳥類的知識。

2.各種鳥的**和鳥王的形象、詩歌中飯菜的**。

3.樹林場景布置，輕**。

活動過程：

1，進(jìn)入帶有* *的活動室，并通過介紹鳥類來回憶關(guān)于鳥類的各種知識。

1老師裝扮成鳥王，孩子們戴著頭飾進(jìn)入活動室。

老師：樹林里真的很熱鬧，唧唧喳喳，咕咕叫。小鳥們隨便找個空位置停下來休息一吧！

2請說出各種鳥類的特征（如五顏六色的孔雀）。

小結(jié)：剛才我們的鳥已經(jīng)介紹了它們的能力。有的能捉昆蟲，有的能送信，有的能唱歌。真的很好。

老師問：鳥，你想吃什么？想吃什么菜？

師：大家注意了，我的客人們?nèi)搅藛?？你們再來一起幫我請一請，好嗎？?dāng)我問誰是客人時，我會指出你將邀請誰，好嗎？

師生共同玩請客游戲。

所有的客人都被邀請了，小鳥。晚飯準(zhǔn)備好了。

2、 引導(dǎo)討論，理解詩的第二部分。

1.引導(dǎo)幼兒討論：辛苦捉蟲整一年，誰的功勞最最大？

2聽聽這首詩是怎么說的。朗誦詩歌第二部分。

3.誰的功勞最最大，剛才你們聽到詩歌里面是怎么說的呢？

3、 教師朗誦詩歌，讓孩子們感受到語言節(jié)奏的美，理解詩的內(nèi)容。

4，兒童和老師一起學(xué)習(xí)閱讀詩歌。

1.分節(jié)學(xué)習(xí)，將詩歌分為三個部分。

2.整體學(xué)習(xí)。

3.幼兒分角色練習(xí)。

讓幼兒找一個自己喜歡鳥的**說一句詩歌里的話。

五、結(jié)束部分

師：你們還知道有哪些鳥兒，它們有什么樣的本領(lǐng)？

老師：今天，我們都做了一只鳥。你高興嗎？

教師小結(jié)鳥對人類的益處。

師：愿意和他們交朋友嗎？在未來的日子里，我們應(yīng)該更好地保護(hù)鳥類，成為它們的好朋友。

六、延伸：

讓幼兒畫畫自己喜歡的小鳥，并將作品布置與教室一角的樹林中。

附詩歌：鳥王請客

樹林里很忙，唧唧喳喳，咕咕叫

忙些什么事?鳥王在請客。

誰來做客？會唱歌的小黃鶯，會說話的八哥，

會跳舞的是鶴，五顏六色的是孔雀。

吃的什么飯?青蟲蛋炒飯。

炒的什么菜?綠芽拌嫩葉。

鳥王說些啥?

辛苦工作一整年,誰的功勞最最大?

樹公公夸啄木鳥。

風(fēng)婆婆夸花喜鵲。

白云大姐不服氣，拿出一份問卷。:

燕子是最勤勞的。他們每年捕捉超過10萬只昆蟲。

百鳥一齊來鼓掌,獎它一朵大紅花。

燕子羞愧地低下頭，反復(fù)說他不敢。

c語言課件【篇7】

整個活動過程，老師始終以情景貫穿，而且活動的內(nèi)容又是孩子感興趣的小動物，所以整個活動幼兒的參與積極性很高。活動過程的第一個環(huán)節(jié)是讓幼兒猜猜會唱歌的小動物有誰？以猜謎的形式將孩子的積極性調(diào)動起來?！毒V要》指出“能運(yùn)用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過程和結(jié)果?！币虼?，在活動第二個環(huán)節(jié)（整個活動的重點(diǎn)部分），老師充分調(diào)動孩子各種感官，通過聽聲音、看動作等，通過多種方式，讓幼兒來了解感受動物的不同的本領(lǐng)（活動的重點(diǎn)），并且感受兒歌的語言句式（活動的難點(diǎn)），這個環(huán)節(jié)中老師還注重了師生的互動，老師盡可能地給與孩子表達(dá)的機(jī)會，所以孩子能大膽的進(jìn)行表達(dá)，第三環(huán)節(jié)進(jìn)行表演鞏固，鼓勵孩子以兒歌形式將動物的本領(lǐng)念出來，并大膽用動作等表演，這個環(huán)節(jié)也將活動帶到了高潮，所以整個活動總體來說，效果還是較好的，值得注意的是第二環(huán)節(jié)，老師在出示小動物的時候，可以每幾個小動物出現(xiàn)后給予用兒歌時的小結(jié)，便于幼兒再次感受兒歌句式，以便能更快地了解句式。

c語言課件【篇8】

Look before you leap.三思而后行。

He crossed the garden in three leaps.

他跳三步就跨過了花園。

Disease is an enemy of mankind.

疾病是人類的敵人。

the constitution of starch 淀粉的組成

have a good/ poor constitution. 體質(zhì)好/差

be supported by one’s parents由父母供養(yǎng).

Which football team do you support?

你支持哪個足球隊？

daily life/ necessities 日常生活 /必需品

China Daily《中國日報》。

achieve success/ victory 獲得成功/勝利

It takes hard work to achieve success.

成功需要努力。

I'm likely to be very busy tomorrow.

It is very likely that I’ll be busy tomorrow.

明天我可能很忙。

Me? Join the army? Not likely! 我?參軍?沒門兒!

. n. 地帶, 區(qū)域,

war(battle) zone/ a business zone戰(zhàn)區(qū)/商業(yè)區(qū)

smokeless zone 禁止吸煙區(qū)coastal zone海岸帶; North Temperate zone北溫帶

The U.S. and Canada are zoned for postal delivery.美國和加拿大劃分了郵區(qū)。

private teacher家庭教師 private school 私立學(xué)校

I'm not going to tell you about it; it's private.

我不打算把此事告訴你; 這是私事.

The news came through private channels.

消息是私下[小道兒]傳出來的。

in private 秘密地[的]; 私下地[的]

Can I speak to you in private?

我可以私下同你談?wù)剢幔?/p>

vt. 創(chuàng)立, 開始, 制定,

He graduated from a foreign language institute.

他畢業(yè)于一所外語學(xué)院。

13.grasp vt.& n. 抓住, 抓緊, 掌握, 領(lǐng)會

Grasp all, lose all.貪多必失。

I grasped the main point of the speech.

我領(lǐng)會了這篇演講的要點(diǎn)。

She learned to master her anger.

她學(xué)會了控制自己不發(fā)火。

It's not easy to master a foreign language.

掌握一門外語并不容易。

15. perfect adj. 完美的, 理想的,

perfect weather 極好的天氣perfect yellow 純黃色

Practice [Use] makes perfect. 熟能生巧。

They worked hard to perfect their dance.

他們賣力地使舞蹈更加完美。

arrange the flowers in the vase把花在花瓶里插好

I've arranged with him about feeding the cats.

They arranged to meet at 7 o'clock.

他們約好7點(diǎn)鐘見.

He hardly ever sets foot in the city.

他幾乎從不進(jìn)城來。

18.have an effect on/upon對……產(chǎn)生影響

Smoking has a bad effect on you.

You can rely on her word.你可以相信她的話。

Don't rely on going to India.別指望到印度。

20.failure n. 失敗, 失敗者,

F~is the mother of success.失敗為成功之母。

In a few minutes Tom suddenly came to life.

一小會兒湯姆突然蘇醒過來。

With his friends he really comes to life.

他跟朋友在一起很活躍.

the Yangtze/ Changjiang valley 長江流域

23.base n. 底部, 基礎(chǔ), 根據(jù)地,

A bottle has a flat base.瓶子有一個平的底

Many languages have Latin as their base.

許多語言都以拉丁語為基礎(chǔ)。

One should always base one's opinions on facts. 意見應(yīng)以事實(shí)為根據(jù)。

put a mark 做記號 a question mark問號

He got 90 marks for Chinese.他漢語考了90分。

He leaves his mark on everyone he teaches.

他給每一個所教的人留下了印象。

He fired but missed the mark.

他開槍射擊卻沒擊中目標(biāo)。

hit the mark 打中目標(biāo), (發(fā)言)中肯,

He marked the floor with chalk.

他用粉筆在地板上作記號。

The invention of the computer marked the beginning of a new era.

計算機(jī)的發(fā)明標(biāo)志著一個新時代的開始。

a reporter from Xinhua agency. 一名新華社記者

27.organ n.器官, 風(fēng)琴,機(jī)構(gòu),

organs of smell 嗅覺器官 state organ國家機(jī)構(gòu)

He plays the organ in church. 他在教堂彈奏風(fēng)琴.

28.forword ad.& a 向前地; v. 轉(zhuǎn)交,運(yùn)送n.前鋒

He is forward in his English.他的英語有進(jìn)步。

Please forward my mail to my new address.

請把我的信件轉(zhuǎn)到我的新地址。

~a idea/ a theory/a plan提出主意/理論/計劃.

have/ made/ achieve a breakthrough in

To the rear, march! 向后轉(zhuǎn)走！

Athletes march in. 運(yùn)動員進(jìn)場。

Science is on the march.科學(xué)正在進(jìn)步中。

His aim is uncertain.他的目標(biāo)不明確.

He aimed (his gun) at the target and fired

他（用槍）瞄準(zhǔn)目標(biāo)開火.

She's aiming at (ie trying to win) a scholarship.

她爭取獲得獎學(xué)金.

announce a football game on TV.

宣布勝利者的名字/消息。

Footsteps announced his return.

聽到腳步聲，就知道他回來了。

33.evolution n. 進(jìn)化, 發(fā)展,

the evolution of a story 故事情節(jié)的發(fā)展

study the evolution of man 研究人類的進(jìn)化

They died in battle.

他們在戰(zhàn)斗中犧牲。

The two fighters battled for half an hour.

兩個拳擊手戰(zhàn)斗了半小時。

yJS21.com更多精選幼師資料閱讀

加法課件(匯編8篇)

俗話說，做什么事都要有計劃和準(zhǔn)備。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？下面是小編為你精心整理的“加法課件(匯編8篇)”，相信能對大家有所幫助。

加法課件【篇1】

一、 對教材的理解和學(xué)情的分析

異分母分?jǐn)?shù)加減法是第十冊第四單元的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會了約分、通分、分小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時又是本單元的重點(diǎn)。

五年級的學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。

根據(jù)對教材的分析及對學(xué)情的把握，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬訂為：

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，能正確地進(jìn)行計算。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程，從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的、成功的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則

教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減計算時必須先通分的算理

教學(xué)關(guān)鍵：通分

三、 教學(xué)理念

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，使我明白了：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

基于新課標(biāo)的上述理念，我把本節(jié)課的教學(xué)流程預(yù)設(shè)為：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入——合作探究，自主建構(gòu)——鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新——回顧總結(jié)，完善認(rèn)知。

四、 教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、 課件播放：千島湖美麗的風(fēng)光，感受大自然的美景。畫面定格在千島湖的最高峰 。

今天老師帶大家一起去千島湖游玩好嗎？

2、出示一組千島湖游玩的信息：

游船碼頭千島湖最高峰

坐纜車要 小時

爬山要 小時

賓館 游船碼頭

乘汽車要 小時

騎自行車要 小時

要求學(xué)生分組討論：你準(zhǔn)備怎樣游千島湖，并用算式表示你所需的時間。

得出：1/2＋ 1/3 5/8 ＋7/81/2＋7/8 5/8＋1/3

【設(shè)計意圖： 我創(chuàng)設(shè)這個情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。其次在這個情境中，給學(xué)生提供了一組開放性的學(xué)習(xí)素材，有利于學(xué)生提出問題，自主探究。

在學(xué)生列出的4個算式中，其中5/8＋7/8是同分母分?jǐn)?shù)的加法，意圖是復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加法，意圖是復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的計算法則。另外3個是導(dǎo)分母的加法，為接下來新知的探究提供了素材?！?/p>

（二）合作探究，自主建構(gòu)

這一環(huán)節(jié)是探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，是本課的中心環(huán)節(jié)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排這樣的五個小環(huán)節(jié)。

1、獨(dú)立探險究

每人獨(dú)立嘗試3個算式，注意留給學(xué)生充足的時間。

2、小組合作，集體反饋

4人小組交流方法，再各組派代表全班交流

3、算法優(yōu)化

在多種算法中，討論出最合理的方法：先通分，再計算。

有的學(xué)生可能出現(xiàn)以下的算法：

（1）化成小數(shù)計算

（2）通分計算

（3）畫圖解決。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這幾種方法后，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，體會并感悟出：化成小數(shù)計算時有一定的局限性；畫圖解決很麻煩。從而得到：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分，再計算比較合理。

4、驗(yàn)算得出異分母分?jǐn)?shù)減法

你能把自己的計算結(jié)果驗(yàn)算一下嗎？（學(xué)生有的用加法，有的用減法）

通過驗(yàn)算這個小環(huán)節(jié)，自然引出異分母分?jǐn)?shù)的減法，然后讓學(xué)生通過獨(dú)立計算，掌握異分母分?jǐn)?shù)的減法的計算方法。

5、歸納概括出異分母分?jǐn)?shù)加減法計算法則

6、 再一次請學(xué)生選擇游玩路線

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)中教師將學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全交給了學(xué)生，使學(xué)生最大程度的發(fā)揮自己的聰明才智，主體地位得到了充分體現(xiàn)。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生經(jīng)歷了自主探索，合作交流，算法多樣化、優(yōu)化的過程，使他們在體驗(yàn)中理解、掌握了異分母分?jǐn)?shù)相加減的方法，同時既培養(yǎng)了良好的驗(yàn)算習(xí)慣，又使學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力得到了相應(yīng)的提高。最后通過對計算結(jié)果的比較，再次請學(xué)生選擇哪種登山方式，并說明你的想法。有的學(xué)生會說乘纜車，這樣節(jié)省時間；也有的學(xué)生會說爬山，這樣可以節(jié)省金錢。這一小小的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況靈活解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，又一次讓學(xué)生在選擇中體驗(yàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，展示了數(shù)學(xué)的魅力。】

（三）鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新

學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識方法后，還必須通過多種形式的練習(xí)加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力。

1、單一練習(xí)：把下面各組分?jǐn)?shù)通分。

【設(shè)計意圖：因?yàn)楫惙帜阜謹(jǐn)?shù)加減法最關(guān)鍵是通過通分把異分母轉(zhuǎn)化為同分母，所以我設(shè)計的第一個練習(xí)是通分。接下來第二個練習(xí)我設(shè)計了一個發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)情景，在這個大情景中又包含了3個層次的練習(xí)。】

2、創(chuàng)設(shè)生活情境：

目前我校正在打造書香校園的品牌，圖書室最近新買了一批圖書。

（1） 買來的故事書占總數(shù)的 1/4

科技書占總數(shù)的 1/6

基本練習(xí)：出示兩條信息

要求學(xué)生根據(jù)這兩個信息，提出數(shù)學(xué)問題并解答學(xué)生可能列出 1/4＋1/6 1/4－1/6

【設(shè)計意圖：一方面是鞏固新知，另一方面當(dāng)學(xué)生在計算時出現(xiàn)有12、24作公分母時，通過比較，感悟出用最小公倍數(shù)作公分母最簡便?！?/p>

（2） 綜合練習(xí)：

在前面2條信息的基礎(chǔ)上，再增加一條信息：連環(huán)畫占總數(shù)的 1/5。

要求學(xué)生求出：這三種書共占總數(shù)的幾分之幾？

學(xué)生列出：1/4＋1/6＋1/5

【設(shè)計意圖：一方面由2個異分母分?jǐn)?shù)擴(kuò)展到3個，這是知識的又一次拓展，也是對教材進(jìn)行整合；另一方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的挑戰(zhàn)?！?/p>

（3） 思考練習(xí)；

在前兩個信息的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充這樣一個問題：其他書占總數(shù)的幾分之幾？

讓學(xué)生嘗試解決：1－1/4－1/6

【設(shè)計意圖：為了體現(xiàn)不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，讓學(xué)有余力的同學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展，我給學(xué)生提出了一個思考性的問題。如果學(xué)生不能當(dāng)場解決，可讓學(xué)生帶著問題出課堂，課后去思考?！?/p>

（四）回顧總結(jié)，完善認(rèn)知

請學(xué)生談?wù)?，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？從中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

（五）板書設(shè)計 通分

異分母分?jǐn)?shù)相加減 同分母分?jǐn)?shù)相加減轉(zhuǎn)化

【設(shè)計意思：通過學(xué)生的回顧總結(jié)，再次讓學(xué)生明白異分母分?jǐn)?shù)加減法是通過通分轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)加減法，從而不斷完美學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！?/p>

總之，整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)來源于生活；數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的這一理念。在學(xué)習(xí)方式上力求體現(xiàn)：自主探索、合作交流這一理念，同時也讓學(xué)生體會到算法的多樣性。在教學(xué)評價上：我不僅關(guān)注計算法則的得出，更關(guān)注學(xué)生積極參與、主動探究知識的學(xué)習(xí)過程。

加法課件【篇2】

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容(課題)：（人教版）四年級下冊第六單元小數(shù)加法和減法。

2、教材簡析

（1）課型：新授課。

（2）基礎(chǔ)知識: 小數(shù)的意義和性質(zhì)以及整數(shù)加減法。

（3）主要知識點(diǎn)：小數(shù)加減法的算理和算法。

（4）后續(xù)知識：小數(shù)連加、連減、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減。

（5）教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是數(shù)位對齊。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。

（2）小數(shù)加減法筆算的一般方法，小數(shù)點(diǎn)對齊。

（3）學(xué)生能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。

二、說教法

第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。

第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索。

第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。

三、說學(xué)法

在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取、點(diǎn)撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓”的特色：

（1）問題讓學(xué)生提出；（2）算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；

（3）疑難讓學(xué)生研討；（4）評價讓學(xué)生參與。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)(轉(zhuǎn)自數(shù) 學(xué)吧 )習(xí)舊知，引入新課

出示一個整數(shù)加法算式：7680＋274=

師：同學(xué)們，你們這是一道什么算式？(學(xué)生回答)

師：對，這是一道我們早已學(xué)過的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計算嗎？

算出結(jié)果后，你怎樣證實(shí)你算的結(jié)果是正確的。

學(xué)生獨(dú)立計算，并選其一展示。

師：同學(xué)們，誰來說說你是怎么算的。

點(diǎn)一名學(xué)生說說算理。

師：好，在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上，今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書課題)

師：請大家看課本，是2004年28屆雅典奧運(yùn)會，我國跳水運(yùn)動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？

學(xué)生回答。

師：也是我國體育健兒在雅典奧運(yùn)會上為國爭光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？

1、交流信息，看課本決賽成績統(tǒng)計表。

師：同學(xué)們，看了這個成績表后，你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎？

學(xué)生回答。

師：從決賽的各輪成績中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生回答。

2、提出問題，解決問題。

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

(要求學(xué)生把問題寫

在預(yù)備好的紙條上)

隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上。

（二）、自主探索、探尋解決問題的方法

師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？

1、大家提出了這么多問題，會解決嗎？同組合作，從這些問題里先選擇一個加法問題，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算。算完，說一說怎樣算的。開始吧。

(1)探索嘗試。

(2)匯報交流。

①小數(shù)加法

師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計算的。

53.40＋58.20=111.60(分)

53.40＋58.20=111.60

首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進(jìn)一，……最后對齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

師：他算得對嗎？誰有補(bǔ)充？

師：大家覺得這兩個結(jié)果有什么區(qū)別？通常情況下，計算的結(jié)果小數(shù)末尾有0都要化簡。所以要寫成111.6。誰還想說一說你們解決的加法問題？(包括用多步加法計算解決的問題，可隨著學(xué)生的發(fā)言靈活把握。)

②小數(shù)減法

師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計算過程。

53.40－49.80=3.6(分)

53.40－49.80=3.6

首先要把小數(shù)點(diǎn)對齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個位退一當(dāng)十再減，14－8，十分位寫6，……最后對齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。3.60化簡后是3.6。

(3)總結(jié)算法，交流小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么區(qū)別。

師：在計算小數(shù)加、減法時應(yīng)該注意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。

列豎式時首先把小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是要把相同數(shù)位對齊。然后從低位加起或減起，計算加法時，哪一位滿十就向前一位進(jìn)一。計算減法時，哪一位不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減。

師：你們說說小數(shù)加減法與什么加減法計算很相似？

師：我們也可以說小數(shù)加減法和整數(shù)加、減法的計算方法一樣。需要留意的是要對齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)，還要在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的0要去掉。

師：對，計算的結(jié)果要化簡。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法。希望大家在以后的計算中能留意這些。

(4)驗(yàn)算

師：小數(shù)加減計算很輕易出錯，你有什么方法檢驗(yàn)計算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下)

（三）、設(shè)置情境，練習(xí)實(shí)踐

1、數(shù)學(xué)小醫(yī)生，看看誰的醫(yī)術(shù)高（設(shè)計一些出錯的小數(shù)加減運(yùn)算題讓學(xué)生改正）。

2、計算下面各題，并驗(yàn)算。

①12.47＋8.23=②21.566.7=③8.24－3.56=④41.2－15.6=⑤30－15.8=

3、解決生活中的實(shí)際問題。

4、思考題。

（四）、全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

（五）、布置適量的課外作業(yè)

加法課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：①結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解結(jié)合律的含義。

2、過程與方法：能用字母式子表示加法結(jié)合律，初步學(xué)會應(yīng)用加法結(jié)合律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

3、情感態(tài)度與價值觀：①體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。②培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識和理解加法結(jié)合律的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生抽象，概括加法結(jié)合律。

教學(xué)用具

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、自主學(xué)習(xí)

（一）出示自學(xué)提綱

自學(xué)提綱（P29頁例2并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）

1、根據(jù)例2情境圖中信息列出算式。

2、用你喜歡的方法嘗試計算

3、同桌交流自己的算法

4、教師板書出學(xué)生的算式及答案

88+104+96 88+（104+96）

=192+96 =88+200

=288 =288

5、對比上面的兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？用自己的話說一說。

（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P29頁例2，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）

（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情）

（三）自學(xué)檢測

1、填空

387+425=（ ）+ 387 525+（ ）=137+ 525

300+600=（ ）+（ ） （ ）+65=（ ）+35

2、連線

56+68 150+（25+75）

150+25+75 50+B

B+50 68+56

A+B+100 A+(B+100 )

三、合作探究

（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。）

（引導(dǎo)學(xué)生正確地計算，鼓勵學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生存在的問題）

（二）師生互探

1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。

（1）讓學(xué)生提出不會的問題，并讓學(xué)生解決。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問題。

（3）如何用字母表示加法交換律和結(jié)合律？

（4）用字母表示這些運(yùn)算定律有什么優(yōu)點(diǎn)？

2、教師有針對性地請不同做法的同學(xué)匯報自己的解題思路與方法。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（1--3題必做，4題選做，5題思考題）

1、根據(jù)加法結(jié)合律填空題。

（1）78+25+22 =78 +（ ）+25

（2）376+175+25=376 +（ + ）

2、連線。

147+（72+28） A+(B+100 ）

A+B+100 147+72+28

3、簡便計算下面各題。

52+27+73 285+15+77+23

課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問題嗎？（學(xué)生總結(jié)不完整的地方，教師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)）

五、堂清檢測

（一）出示檢測題

1、根椐加法的運(yùn)算定律填空

（1）450+320=（ ）+ 450 65+95=95+（ ）

（2）（ ）+ 100 =100+150 250+（ ）=125+250

（3）78+25+22 =（78 + ）+（ ）

（4）495+125+75=495 +（ + ）

2、下面的哪些算式符合加法結(jié)合律，哪些算式符合加法交換律。

（1）A + （ 30+9 ）=A+ 30+9

（2）15+ ( 7+B )= (15 + 7 )+B

（3）10 + 20 + 30 + 40 =10 + (20 + 30) + 40

3、連線。

87+22+78 （79+83)+17

498+125+75 498+(125+75)

(138+136）+162 87+（22+78 ）

79+（83+17） 138+136+162

4、簡便計算。

98+72+28 215+85+73+27

（二）堂清反饋：

作業(yè)布置

加法課件【篇4】

一、說課標(biāo)

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一。同時《新課標(biāo)》還指出：“在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過觀察，對比等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的各種能力?！币虼嗽诮虒W(xué)本節(jié)課時，我通過購物的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

二、說教材

《簡單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第七單元第三課時的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：

1使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

2經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。

3通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。

4通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：如何列豎式計算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對齊。

三、說教法、學(xué)法

在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識現(xiàn)狀我采用了多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。學(xué)生通過對自己提出的問題，進(jìn)行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的生發(fā)與形成過程，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否，這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照“自主探究--討論--歸納”這樣的思路，運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探究，并提供動口，動手、動腦的機(jī)會，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

四、教學(xué)程序

（一）、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們都買過東西，那你們在買東西的時候都遇到過哪些數(shù)學(xué)問題呢？

過渡：看來大家買東西的經(jīng)驗(yàn)很豐富，那今天老師就帶同學(xué)們到商店逛逛，看看小朋友們遇到什么問題。

（二）、探索交流，解決問題。

1、課件出示主題圖。

師：請同學(xué)們看屏幕，從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

師：商店里真熱鬧，小朋友們正在買東西呢，你們看小麗遇到了什么問題？

課件出示例3

一個卷筆刀和一枝鉛筆，一共多少錢？

讀題。

師：你們能幫她解決嗎？算式怎么列呢？誰來說說。

板書：0.8 0.6=

師：你為什么用加法計算？

師（揭示課題）：大家看這個算式中兩個加數(shù)都是什么數(shù)？（小數(shù)）那今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的小數(shù)加減法。（板書課題）

師：0.8 0.6，你們會算嗎？那大家在本子上算一算吧。

學(xué)生試算，教師巡視。

展示匯報。

師：這位同學(xué)是列豎式計算的，我們來聽聽她的想法。

師：你來說說你是怎樣列豎式計算的？

生匯報

師板書：

元 角

0 . 8

0 . 6

1 . 4

答：一共1.4元。

師引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考：在小數(shù)加法中，要使相同數(shù)位對齊，關(guān)鍵什么要對齊？

師引導(dǎo)學(xué)生說說計算過程。

師：誰能完整地把計算過程說一說。（指名說，同桌說）

2、練習(xí)。

師：小麗想買的是一個卷筆刀和一枝鉛筆，那你想買哪兩樣?xùn)|西呢？

師：一共要多少錢呢？你能用算式表示出來嗎？那請大家用算式表示出來，并請大家用豎式來計算。

展示，匯報。

3、教學(xué)例4

師：你們幫小麗解決了問題，真棒！小明也來了，他又有什么問題呢？我們看看。

課件出示問題：我想買1枝鉛筆，哪種便宜些呢？

師：大家?guī)退纯?，買哪種便宜些呢？

師：1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒有橡皮的鉛筆貴多少錢呢？（出示例4）

讀題。

師：你們能幫他算嗎？

算式怎樣列呢？

板書：1.2-0.6=

師：你為什么用減法計算？

師：大家能不能也用豎式計算出來呢？

學(xué)生嘗試：（一人板演，其他同學(xué)在本子上做），教師巡視指導(dǎo)。

師：大家來看看她做的對嗎？那大家來聽聽她是怎么想的，和你的想法是不是一樣。

生匯報

師：得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能省略？為什么？

師小結(jié)：計算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，也是要注意把小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同數(shù)位對齊，從最低位算起，哪位不夠減就從前一位退一。

師：誰能完整地把計算過程說一說。

4、練習(xí)。

（1）師：同學(xué)們真聰明，又幫小明解決了問題，那你們能提一個用減法計算的問題嗎？并能解答出來嗎？

學(xué)生提問題，解答。

展示，匯報。

（2）師：同學(xué)們提的問題這么好，老師也來提一個：（課件出示）小東有2元錢，能買什么東西？

師：請同學(xué)們幫小東選商品，能買什么？你有幾種買法？

匯報

（三）、小結(jié)：

1、師：同學(xué)們，剛才我們在幫小朋友解決問題時，計算了不少小數(shù)的加減法，那你們想一想，在計算小數(shù)加減法時我們應(yīng)注意些什么呢？

2、師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的簡單的小數(shù)加減法與我們以前所學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法它們有沒有什么相同的地方呢？哪些地方是相同的呢？

師：小數(shù)加減法的計算方法與我們以前所學(xué)的整數(shù)加減法的計算方法其實(shí)是一樣的，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，從最低位算起，在計算小數(shù)加法時，滿十進(jìn)一，在計算小數(shù)減法時哪位不夠減從前一位退一。只是小數(shù)加減法注意了要把小數(shù)點(diǎn)對齊。

（四）、鞏固練習(xí)。

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)會計算小數(shù)的加減法了，下面我們就一塊來看看這一組題（出示練習(xí)二十二第1題），同學(xué)們，你們看，你們能自己計算出這些小數(shù)的加減法式題嗎？

學(xué)生在課本上完成，指名說得數(shù)。

師：我們再來看下一道題（出示第2題）

學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。

（五）、全課總結(jié)。

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

加法課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)3的組成，學(xué)習(xí)按圖操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系及學(xué)習(xí)列出算式。

2、讓學(xué)生來理解加法的含義，讓學(xué)生掌握得數(shù)是3的加法

3、使學(xué)生學(xué)會解答簡單的口述加法應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問題的能力

4、在活動中體現(xiàn)游戲的愉悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5、教育學(xué)生熱愛生活，平時仔細(xì)觀察，善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并把學(xué)到的應(yīng)用到生活中去。

A組同學(xué)通過實(shí)物和圖感知物體的數(shù)量關(guān)系能正確列出加法算式并計算，B組同學(xué)同學(xué)通過實(shí)物和圖感知物體的數(shù)量關(guān)系能正確列出加法算式并計算，c組同學(xué)掌握3的組成，能正確認(rèn)讀3的加法算式

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：通過實(shí)物和圖感知事物的數(shù)量關(guān)系并能列出加法算式并正確計算

2、難點(diǎn)：能用所學(xué)的知識解答簡單的加法應(yīng)用題

教具準(zhǔn)備：

1、蘋果教具3個、香蕉教具3個、數(shù)字卡片

2、ppt課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)3的組成（通過蘋果教具演示3的組成）

2、認(rèn)讀3的組成（中重度學(xué)生）

前面我們學(xué)習(xí)了1+1=2，得數(shù)是2的加法，今天我們一起來學(xué)習(xí)得數(shù)是3的加法：板書得數(shù)是3的加法。

二、出示直觀教具，學(xué)習(xí)3的加法

1、出示ppt課件：一只小猴子，再出示2只小猴子，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，分別標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)字1和2，再讓學(xué)生一起數(shù)一數(shù)一共有多少只小猴子，標(biāo)上3，告訴學(xué)生求合起來一共有多少只小猴子可以通過數(shù)一數(shù)知道，我們還可以用加法來計算，用1只小猴子加上2只小猴子，用加法算式可以這樣表示：1+2=3，出示加法算式，講講算式的意思。

2、師帶學(xué)生齊讀算式：1+2=3

3、依次出示兩只小猴，再出示一只小猴，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，列出算式：2+1=3

4、師帶學(xué)生齊讀算式：2+1=3

5、師出示課件：兔子圖片讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式：2+1=3

6、師出示課件：西紅柿及花寶寶圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并列出加法算式：1+2=32+1=3

7、師在生活中找出物體讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，列出得數(shù)是3的加法算式

8、師小結(jié)：告訴學(xué)生得數(shù)是3的加法共有兩道：1+2=32+1=3（出示課件）

9、引導(dǎo)學(xué)生讀3的加法算式

三、引導(dǎo)學(xué)生看圖編3以內(nèi)的加法應(yīng)用題

1、出示課件：先出示兩只熊，教學(xué)生認(rèn)識一下，數(shù)一數(shù)，再跑出來一只熊，問學(xué)生現(xiàn)在一共有幾只熊？引導(dǎo)學(xué)生列式計算：2+1=3

2、師出示水果教具讓學(xué)生編一編，算一算，郭銳拿了1個香蕉，孫文嬌又拿了2個香蕉，現(xiàn)在他們兩個人一共有多少個香蕉？

請學(xué)生列式計算：1+2=3

四、鞏固練習(xí)

1、教師用算術(shù)卡片出題，比如：1+2=2+1=，輕度學(xué)生直接計算說出結(jié)果，把算式貼在黑板上并寫上結(jié)果。重度學(xué)生用數(shù)卡擺算式，看誰擺得又快又對，

2、填一填，連一連

3、看圖寫算式：樹上有2只小鳥，又飛來1只，現(xiàn)在一共有幾只？

五、師小結(jié)

六、作業(yè)

1、讓學(xué)生書寫加法算式

2、教師檢查，對書寫有錯誤的學(xué)生給予幫助

加法課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1．通過實(shí)例，了解有理數(shù)加法的意義，會根據(jù)有理數(shù)加法法則進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算。

2．正確地進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算；用數(shù)結(jié)合的思想方法得出有理數(shù)加法的法則。并能運(yùn)用有理數(shù)加法解決實(shí)際問題。

3．對學(xué)生加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)，感受數(shù)的意義，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，既會獨(dú)立思考，又能勇于創(chuàng)新。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解有理數(shù)加法的意義，會根據(jù)有理數(shù)加法進(jìn)行運(yùn)算。

難點(diǎn)：有理數(shù)加法中的異號兩數(shù)的加法運(yùn)算。

教學(xué)過程

教學(xué)活動

師生活動

設(shè)計意圖

一、問題情境

小明在一條東西的跑道上先走了5m，又走了3m，如果以向東為正，他兩次運(yùn)動后的總結(jié)果是什么？

5+3=8

如果小明先向西運(yùn)動5m，再向東運(yùn)動3m，兩次運(yùn)動的結(jié)果是什么？

(-5)+(-3)=-8

如果小明先向東運(yùn)動5m，再向西運(yùn)動3m，兩次運(yùn)動的結(jié)果是什么？

5+(-3)=2

足球循球賽中，通常把進(jìn)球數(shù)記為正，失球數(shù)記為負(fù)數(shù)，它們的和叫做凈勝球數(shù)。

圖中，紅隊進(jìn)4個球，失2個球；藍(lán)隊進(jìn)1個球，失1個球，那么紅隊和藍(lán)隊的凈勝球數(shù)如何表示？

二、知識點(diǎn)拔：

有理數(shù)加法法則：

1．同號兩數(shù)相加，取相同符號，并把絕對值相加。

2．絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值，與為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得0.

3．一個數(shù)同0相加，仍得這個數(shù)。

三、例題指導(dǎo)

例1 計算

(1) (-3)+(-9)

(2) (-4.7)+3.9

解：(1)(-3)+(-9)=-(3+9)

=-12

(2)(-4.7)+3.9=-(4.7-3.9)

=-0.8

四、練習(xí)鞏固：P22 1、2。

五、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

六、作業(yè)：

習(xí)題1.3 1、8、12題

加法課件【篇7】

[新知識點(diǎn)]

同分母分?jǐn)?shù)加、減法

分?jǐn)?shù)數(shù)的加法和減法異分母分?jǐn)?shù)加、減法

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

【教學(xué)要求】

1．理解分?jǐn)?shù)加、減法的算理，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，并能正確計算出結(jié)果。

2．理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對分?jǐn)?shù)加法仍然適用，并會運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高簡算能力。

3．體會分?jǐn)?shù)加、減法運(yùn)算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。

【教學(xué)建議】

1．加強(qiáng)直觀，凸顯過程，培養(yǎng)數(shù)感。

學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加、減法的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解“只有相同單位的數(shù)才可直接相加、減”的算理。為了幫助學(xué)生理解，在教學(xué)過程中，一方面應(yīng)注意充分利用數(shù)形結(jié)合的方法，加強(qiáng)直觀認(rèn)識，借助直觀圖的演示或?qū)W具操作，建立表象，理解算理；另一方面要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與、探索、概括計算法則的空間，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜想、驗(yàn)證的過程，鼓勵學(xué)生有條理地表達(dá)自己的思考過程，揭示算理，概括法則，培養(yǎng)數(shù)感。

2．加強(qiáng)對比，溝通聯(lián)系，促進(jìn)遷移。

本單元中教材從同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則推導(dǎo)到異分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則推導(dǎo)，從整數(shù)和小數(shù)加、減法的意義，計算法則，加減混合運(yùn)算順序到分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則、加減混合運(yùn)算順序直至加、減法運(yùn)算定律和性質(zhì)的推廣，無一不體現(xiàn)著知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)中，應(yīng)充分利用這種內(nèi)在聯(lián)系，注意對比和溝通，利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，感悟新舊知識之間的共同點(diǎn)，讓學(xué)生通過自己的探索學(xué)習(xí)新知，這樣不僅省時、突出重點(diǎn)，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的遷移、類推能力。重視口算，強(qiáng)化關(guān)鍵，培養(yǎng)能力。本單元中，分?jǐn)?shù)加、減法中的分子、分母一般都不大，很多計算題可以直接口算出來，因此在計算正確的基礎(chǔ)上，提倡能口算的盡量口算，以便提高學(xué)生的計算熟練程度和口算能力。

除重視口算訓(xùn)練外，還應(yīng)注意練習(xí)的針對性，抓住分?jǐn)?shù)加、減法的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)學(xué)生計算熟練后，要注意指導(dǎo)學(xué)生的計算法則，適當(dāng)省略式題計算的思考步驟，簡縮思維過程，培養(yǎng)求簡思維。同時根據(jù)計算式題的具體特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生選擇靈活的算法或進(jìn)行簡便運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力及思維的靈活性。

4．認(rèn)真審題，自覺檢查，培養(yǎng)習(xí)慣。

在教學(xué)過程中，老師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生整體感知算式的特點(diǎn)，確定題目的運(yùn)算順序。教學(xué)中還應(yīng)重視教給學(xué)生險驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。

［課時安排］

1．同分母分?jǐn)?shù)的加、減法……………………………………………………………3課時

2．異分母分?jǐn)?shù)的加、減法……………………………………………………………2課時

3．分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算………………………………………………………………2課時

4．第五單元實(shí)力評價…………………………………………………………………1課時

1、同分母分?jǐn)?shù)的加、減法

第一課時

一教學(xué)內(nèi)容

同分母分?jǐn)?shù)加、減法

（一）教材第104一106的內(nèi)容及第108頁練習(xí)二十一的第1、2題。

二教學(xué)目標(biāo)

1．通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則。

2．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想能力。提高學(xué)生遷移類推的能力和計算能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和仔細(xì)計算的良好習(xí)慣。

三重點(diǎn)難點(diǎn)

理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計算方法。

四教具準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

(1）的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個這樣的分?jǐn)?shù)單位。

(2）(）個是，里有（）個。

(3）3個是（），是4個（）。

2．談話：我們在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究這個知識。

（二）教學(xué)實(shí)施

1．出示例1。

提問：觀察圖，你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

（把一張餅平均分成8份，爸爸吃了張餅，媽媽吃了張餅，求爸爸和媽媽共吃了多少張餅。

提問：要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅，怎樣列式？為什么？

學(xué)生思考并口答：＋，表示把兩個分?jǐn)?shù)合并起來，所以用加法計算。

提問：你能算出結(jié)果嗎？怎樣想的？

學(xué)生可以這樣思考：是1個，是3個，合起來也就是。

提問：＋的和是，為什么分母沒變，分子是怎樣得到”的？

（因?yàn)楹偷姆帜赶嗤?，也就是它們的分?jǐn)?shù)單位相同，所以可以直接用兩個分子相加，分母不變。）提問：你會寫出計算過程嗎？

板書：＋===

利用多媒體課件演示上面的計算過程：

觀察圖可以看出結(jié)果是，也就是。注意：計算結(jié)果，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。

2．提問：通過解答上題，想一想分?jǐn)?shù)加法的含義是什么？怎樣計算同分母分?jǐn)?shù)加法？

小結(jié)：分?jǐn)?shù)加法的含義與整數(shù)加法相同，都是表示把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。在計算同分母分?jǐn)?shù)加法時，分母不變，只把分子相加。

3．出示例2。

請學(xué)生看題，試列式并計算。

請學(xué)生匯報計算過程：—===

加法課件【篇8】

一、說教材

本節(jié)課的設(shè)計理念是把數(shù)學(xué)與解決生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來，充分利用購物素材，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情景中發(fā)現(xiàn)并提出問題，利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自主探究、操作，交流中充分感知、體驗(yàn)位數(shù)相同小數(shù)加、減法，主動建構(gòu)新的計算方法，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求數(shù)學(xué)知識的能力。

（一）、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的情境，探索并掌握小數(shù)加減法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。

2、能用小數(shù)加減法解決相關(guān)的一些實(shí)際問題，提高分析問題和解決問題的能力。

3、讓學(xué)生在探索中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（二）、教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法的計算法則

例題以購物問題呈現(xiàn)，貨幣寫成以“元”為單位時，百分位上表示的是分，十分位上表示的是角，便于學(xué)生理解和掌握。緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。

（三）、教學(xué)難點(diǎn)：理解列豎式時小數(shù)點(diǎn)對齊的道理

由于學(xué)生已有整數(shù)加減法和一位小數(shù)的加減法（不退位）的計算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗(yàn)，提出問題，并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。

（四）、新知識點(diǎn)：小數(shù)加減法的計算法則

（五）、德育滲透點(diǎn)：書籍是人類進(jìn)步的階梯

（六）、授課內(nèi)容在全冊教材和某單元中所處的地位及作用等內(nèi)容：

第二單元編排了“小數(shù)加減法”這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在這冊教材第一單元剛學(xué)習(xí)完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)，而且對一位小數(shù)的加減法（不退位）有了一定的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，教材分為兩個層次，第一層次學(xué)習(xí)位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計算法則。第二層次學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。本課是學(xué)習(xí)第一層次的第一課時，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理，（即只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減），和算法（把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點(diǎn)對齊）是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。

二、說教學(xué)設(shè)計

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課件出示情境圖，書籍是人類進(jìn)步的階梯，教育學(xué)生多看書，看好書，同時說明有很多數(shù)學(xué)問題，值得研究。

（二）新課環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)首先引導(dǎo)探索小數(shù)加法的計算方法：讓學(xué)生根據(jù)圖片信息，提出數(shù)學(xué)問題，能不能用已學(xué)過的知識嘗試解決這些問題？讓學(xué)生嘗試計算、體驗(yàn)認(rèn)知的過程。又通過匯報交流，初步總結(jié)出小數(shù)加減法的計算法則。

（1）呈現(xiàn)信息，提出問題。

課件出示課外書的價格。

《童話故事》：6.62元 《科學(xué)家的故事》：2.75元

師問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生提問。

教師篩選（出示）問題，師：我們來解決“買這兩本書一共多少元？”

【設(shè)計意圖】教師創(chuàng)設(shè)課外書價格的情境，貼切近學(xué)生的生活，學(xué)生自主提問，根據(jù)學(xué)生編出的問題，教師及時捕捉問題，引出小數(shù)的加減法。這樣靈活地使用教材、同時學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

●小數(shù)加法：

學(xué)生比較容易就列出算式，教師引導(dǎo)學(xué)生探究計算的方法

（2）自主探索，發(fā)現(xiàn)方法。

①自主嘗試。師：要解決這個問題，想想有沒有不同的方法？再選擇一種自己喜歡的方法來解答。做好后，可以在小組內(nèi)（或與同桌）交流。師巡視、指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】這是個預(yù)設(shè)性的的問題，學(xué)生能通過以往的學(xué)習(xí)，來尋找不同的解答方法，如：估算，口算，筆算……引發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。

②匯報交流。

A、估算這兩本書總價是多少元？對有估算意識的學(xué)生及時表揚(yáng)還要抓住機(jī)會是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

B、6元6角2分+2元7角5分=9元3角7分

C、用豎式計算6.62+2.75=9.37（元）

多數(shù)學(xué)生會選擇用豎式計算，一名學(xué)生匯報，師板書。

通過學(xué)生口述計算方法，抓住時機(jī)追問，（問：寫豎式時怎樣對位？為什么要這樣對位？為什么把小數(shù)點(diǎn)對齊便可以直接相加了呢？）從而解決課的重難點(diǎn)，理解列豎式時小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，小數(shù)點(diǎn)對齊了，就是把相同的數(shù)位對齊了，相同數(shù)位上的數(shù)可以相加。

口述完畢一起觀察整個豎式過程：再完整敘述小數(shù)加法的計算方法。

抓住三點(diǎn)：①小數(shù)點(diǎn)對齊②最低位加起③滿十向前進(jìn)一

●小數(shù)減法：解決問題 “《童話故事》比《科學(xué)家的故事》貴多少元？”，列式后直接用豎式計算？學(xué)生獨(dú)立做。師巡視、指導(dǎo)。訂正時讓學(xué)生說說是怎樣想的？

讓學(xué)生仿照加法算理進(jìn)行敘述，并加以比較總結(jié)。

【設(shè)計意圖】由于學(xué)生已有整數(shù)加減法和小數(shù)加法計算的知識作鋪墊，就大膽放手讓學(xué)生去嘗試，經(jīng)學(xué)生自主探索、合作交流的空間，在交流的過程中進(jìn)一步理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理。

（3）引導(dǎo)總結(jié)小數(shù)加減法計算方法。

引導(dǎo)概括出：計算小數(shù)加減法時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，也就是要把小數(shù)點(diǎn)對齊。

（4）看書36頁 讀小數(shù)加減法計算方法

（三）拓展練習(xí)：

1．用豎式計算 4.37+2.93 7.54+6.84

【設(shè)計意圖】練習(xí)的目的是鞏固算法，同時暴露新的認(rèn)知沖突，計算結(jié)果末尾有“0”，正確處理“0”的問題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出解決辦法，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，正確認(rèn)識和掌握計算結(jié)果末尾有“0”的時候要化簡，即劃掉末尾的“0”的問題。

2．解決實(shí)際問題

課件出示

【設(shè)計意圖】解決身邊的問題，體會新知識源于生活，服務(wù)于生活。在解決問題中使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)加減法的意義，正確計算小數(shù)加減法，掌握新的本領(lǐng)。

（四）、課堂小結(jié)：

分為兩部分，先看書36頁，整理所學(xué)知識；再由學(xué)生談收獲、談體會。歸納總結(jié)是否達(dá)到知識情感的預(yù)定目標(biāo)。

（五）、作業(yè)設(shè)計：37頁2題

（六）、板書設(shè)計：略

學(xué)拼音課件(匯編8篇)

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？小編陸續(xù)為大家整理了學(xué)拼音課件(匯編8篇)，可能你會喜歡，歡迎分享。

學(xué)拼音課件 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

復(fù)習(xí)鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達(dá)到熟練。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達(dá)到熟練。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

１、指讀音節(jié)niao xiao gao。

２、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。

學(xué)生對于拼音的拼讀已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教師可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡自主合作學(xué)習(xí)，從低年級開始我們教師就要有意識地進(jìn)行這種學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，培養(yǎng)與同學(xué)之間的合作，以及與人交往的能力。

二、學(xué)習(xí)ou iu 與聲母的拼音

１、學(xué)習(xí)方框內(nèi)音節(jié)：

⑴出示 t tou h ou hou g gou z zou

⑵學(xué)生自由練習(xí)拼讀、直呼。

⑶指名呼讀。

⑷出示 n niu l iu liu q qiu

方法同上。

對于學(xué)習(xí)時有了困難的學(xué)生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯的，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

⑸引導(dǎo)讀方框內(nèi)音節(jié)。

２、看圖讀拼音詞：

⑴出示g—ou—gou，指名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。

⑵說說圖上畫的是什么狗：

出示hua gou。hua是幾拼音？（用色筆標(biāo)出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。

⑶出示q—iu—qiu，自由練習(xí)讀，指名拼讀。

⑷說說圖上畫的是什么。

⑸指名連讀拼音詞。

３、看圖讀繞口令：

⑴圖上畫的是什么地方？圖上畫了誰和誰？它們正在干什么？

⑵出示繞口令：

xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，

níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。

⑶引導(dǎo)自由拼讀。

⑷討論難拼讀的音節(jié)。

⑸指名讀繞口令。

三、鞏固練習(xí)

１、讀一讀，比一比。

ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu

２、分解音節(jié)。

mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）

gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）

tiao—（ ）—（ ）—（ ）

qiao—（ ）—（ ）—（ ）

四、作業(yè)

１、練習(xí)讀拼音句。

２、抄寫有關(guān)音節(jié)tou niu zou tiao guo

學(xué)拼音課件 篇2

【教學(xué)設(shè)計思路】

根據(jù)學(xué)前班學(xué)生直觀、形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富多彩的教具，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，通過具體、生動的言語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時，配上相應(yīng)的瑯瑯上口的“語境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，還根據(jù)學(xué)前班學(xué)生好玩好動的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來，營造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)前班以“識字閱讀”為主的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)中，始終將拼音與識字閱讀緊密結(jié)合起來，從而收到“拼”、“識”、“讀”相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會單韻母 i u ü，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

２、能在四線三格中正確書寫單韻母 i。

３、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想品德。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、讀準(zhǔn)三個單韻母的音，認(rèn)清字形。

２、在四線三格中正確書寫單韻母 i。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、小螞蟻卡通圖片、烏龜伯伯卡通圖片、小魚卡通圖片、相關(guān)板面布置。

２、單韻母 i u ü 的字母卡片。

３、果樹、拼音果子。

４、“小橋”生字詞卡片。

５、鋼琴伴奏曲。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

１、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：

師：小朋友們，你們看，它們是誰呀？

生：小螞蟻、烏龜和小魚。

師：它們在干什么呢？

（生展開想象，自由發(fā)言）

２、師講故事《小螞蟻過河》：

小螞蟻的外婆病了，小螞蟻知道后，很擔(dān)心，就趕緊去看外婆。它走啊走，來到了外婆家對面的小河邊。糟了！前段時間發(fā)大水，橋被沖斷了，還沒修好呢！河上沒有了橋，小螞蟻又不會游泳，這可怎么辦呀？！小螞蟻急壞了！這時，烏龜伯伯從河那邊游過來說：“小螞蟻，讓我背你過河吧?！毙∥浵伩筛吲d了，連忙說謝謝，就爬上烏龜伯伯的背，讓烏龜伯伯背過了河。在河里游泳的小魚見了，樂呵呵地說：“烏龜伯伯真好呀！”

３、出示語境歌：

小朋友們喜歡這個故事嗎？（喜歡）

瞧，老師把這個故事編成了一首小兒歌──

小螞蟻，要過河，

烏龜伯伯把它馱，

小魚見了樂呵呵。

４、多形式讀語境歌：

⑴ 拍手異步跟讀、同步跟讀。

⑵ 師生接讀、男女生接讀。

⑶ 齊讀、背誦。

二、學(xué)習(xí)單韻母 i u ü

１、出示 i u ü 的字母卡片：

瞧，小朋友們美美的讀書聲，吸引來了三位拼音寶寶。小朋友們想認(rèn)識它們嗎？

２、學(xué)習(xí) i u ü 的音、形：

⑴ 出示順口溜，師領(lǐng)讀：

螞蟻螞蟻 i i i

烏龜烏龜 u u u

小魚小魚 ü ü ü

⑵ 齊讀順口溜。

⑶ 送拼音寶寶“回家”：

① 依次請三位小朋友上臺，分別找出“i u ü”三個拼音寶寶，然后全班小朋友以“開小車”等活潑的形式送拼音寶寶“回家”。（即將貼在黑板下方的 i u ü 字母卡片“送”到順口溜中所在的相應(yīng)位置。）

② 再請６名小朋友上臺送另外６個拼音寶寶“回家”。

⑷ 認(rèn)讀單韻母 i u ü

口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？

學(xué)拼音課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會i、u、ü三個單韻母和y w兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、 學(xué)會i、u、ü三個單韻母的四聲調(diào)讀法。

3、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

4、 掌握yi、wu、yu的四聲，能讀出他們帶調(diào)的音。

教學(xué)重點(diǎn)： i u ü y w及yi wu yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。

教學(xué)難點(diǎn)： 讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲。 i在標(biāo)調(diào)時頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時頭上有點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、卡片

課時安排：；二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話，激趣導(dǎo)入。

教師：同學(xué)們，我們昨天已經(jīng)認(rèn)識了a o e三個字母朋友，他們?nèi)齻€有一個共同的名字，誰知道？對了，就叫單韻母。a、o、e還有三個單韻母兄弟呢，你們想認(rèn)識他們嗎？今天我們繼續(xù)到拼音王國里去認(rèn)識新的好朋友，他們就是 i、u、ü。（教師在黑板上板書i、u ü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）

設(shè)計理念：孩子們對童話故事充滿了親切感，在教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容變成童話中的人物，可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。

二、學(xué)習(xí)字母i的音、形、書寫

1、學(xué)字母i的音

（看圖或課件）圖上畫的是什么？（借“衣”的音學(xué)習(xí)i）師：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。

教師范讀i，（可利用兒歌：“牙齒對齊i、 i、i”教學(xué)生發(fā)音）

學(xué)生學(xué)讀i（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

2、學(xué)習(xí)字母i的形

師：你能在圖中找到i嗎？（衣服中間花邊和上面的扣子，形狀與i相似。）

教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。（重點(diǎn)：不要漏掉小點(diǎn)）

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)那些精致而傳神的插圖教兒童學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個字母的形體，在孩子的面前形成一種具體的情境。啟發(fā)兒童說出字母與圖的哪一部分相似。幫助兒童掌握字母的讀音與形體。 學(xué)生學(xué)起來就不會感到枯燥、乏味。

3、指導(dǎo)書寫

師：i住在幾樓？（二樓和三樓）

（課件）i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。（再次強(qiáng)調(diào)不漏小點(diǎn)）

學(xué)生描紅、書寫。（師巡視指導(dǎo)，提醒生書寫時要注意圓點(diǎn)的位置，不要寫成圓圈，書寫要干凈）

設(shè)計意圖：學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|拼音，字母的書寫有一定的困難。教學(xué)書寫韻母時，教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生觀察字母在四線格中的位置，然后示范書寫，再讓學(xué)生描紅，臨寫，這樣一步一步循序漸進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)就輕松主動。

4、小組評議，對正確認(rèn)真的作業(yè)講出優(yōu)點(diǎn)，形成榜樣。

三、學(xué)習(xí)字母u的音、形、書寫

1、學(xué)習(xí)字母u的發(fā)音

師：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同， 教師范讀u（兒歌：嘴巴突出u 、u 、u）

學(xué)生學(xué)讀u（齊讀，個人讀，開火車讀，小老師教讀等）

設(shè)計意圖：班里肯定有一部分學(xué)生已經(jīng)不同程度地掌握了漢語拼音的知識和拼讀能力。要多給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們互相學(xué)習(xí)，互相交流，互相幫助。小組合作交流，讓每一個學(xué)生選擇最擅長的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用已掌握的知識和大家互相交流。

2、學(xué)習(xí)u的形（課件）

師：字母u與圖上的什么地方很相像？（圖上烏鴉窩的樣子與u相似。）師： u還像什么？（像喝水的杯子、桶等）。教兒歌：u像一個茶杯子。

3、指導(dǎo)書寫：

師：u住在幾樓？（ u住二樓寫在中格。）

師范寫u并講清筆順

3、學(xué)生描紅、書寫（師巡回指導(dǎo)）

四、學(xué)習(xí)字母ü的音、形、書寫

1、學(xué)習(xí)字母ü的發(fā)音（課件）

師：圖上畫的什么？（借“魚”的音學(xué)習(xí)ü）把“魚”的音平讀就是ü。教師范讀ü。（像吹笛子ü、 ü 、ü）

學(xué)生學(xué)讀ü。（采用多種方式練習(xí)讀音，同位互相正音、開火車讀等）（有時學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)“魚”的音再變成一聲就可發(fā)出ü的音。）

2、觀察圖學(xué)習(xí)ü的形

師：字母ü與圖上的什么地方很相像？（魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）

教兒歌：ü像小魚吹泡泡。（可能有學(xué)生說出ü與u之間相像，師要抓住這一點(diǎn)表揚(yáng)，并趁機(jī)讓學(xué)生觀察兩者的不同，強(qiáng)調(diào)ü有兩個小點(diǎn)）

3、指導(dǎo)書寫

誰能告訴大家怎么寫？（生可能說出u加兩個小點(diǎn)）

師講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點(diǎn)。（寫ü的兩點(diǎn)時，要把兩點(diǎn)的位置略向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫出的字母好看。）

4、學(xué)生練寫，并同位互相評價。

設(shè)計意圖：字母u、ü形很相似，可利用兒歌區(qū)分（u像一個茶杯子，ü像小魚吹泡泡）教師要善于把干巴巴的抽象符號變活，善于尋找規(guī)律，善于抓住兒童年齡特征，這樣可以使初入學(xué)兒童愛學(xué)、學(xué)好漢語拼音，為識漢字打下一定的基礎(chǔ)，同時為兒童提早踏上知識的寶塔創(chuàng)造了條件。

五、鞏固練習(xí)認(rèn)形、發(fā)音：

回憶口型兒歌：牙齒對齊 i i i小嘴鼓鼓 u u u翹起嘴巴 ü ü ü，多種形式練讀達(dá)到背誦。

六、作業(yè)：

回家書寫幾個漂亮的i、u、ü字母給爸爸媽媽看。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、（課件聲調(diào)圖）復(fù)習(xí)四聲調(diào)，聲調(diào)兒歌。

2、復(fù)習(xí)“a o e”的四聲。

二、學(xué)習(xí)字母i的四聲

1、學(xué)習(xí)i的四聲

（卡片）誰能用學(xué)習(xí)“a o e”四聲的方法，試著來讀的i四聲。

2、（出示卡片i）師： 看到i的聲調(diào)卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么？（給i標(biāo)聲調(diào)時，要去掉i頭上的小點(diǎn)）。教師板書：ī 、í、 ǐ 、ì。

（1）自己試著讀一讀i的四聲。

（2）師：在平時說的話里那些有i的四聲呀？（課件）（ī醫(yī)生；í阿姨；ǐ椅子；ì愿意）學(xué)生練讀。

設(shè)計意圖：利用實(shí)物名詞與音相結(jié)合，把音、形以直觀形象的方式印記于學(xué)生腦海，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)興趣。

（3）教師范讀，學(xué)生隨讀。請小老師教讀；同桌互相讀（順讀）。（教師糾正二聲三聲的讀音）

三、學(xué)習(xí)字母u的四聲

1、出示u的四聲 ，自己試著讀一讀。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)三聲的讀音）

2、指名按順序讀，打亂順序讀四聲。（注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音）。

3、師：誰能用"u"的四聲練習(xí)組詞？烏鴉的“烏”（ū） 姓吳的“吳”（ú）五個的“五”（ǔ） 錯誤的“誤”（ù）

設(shè)計意圖：教師可根據(jù)學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，利用語言、動作創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境。教ｕ四聲時，教師可帶領(lǐng)學(xué)生模仿手握方向盤開汽車的動作，并邊開車邊發(fā)ｕ的四聲。這樣，學(xué)生腦、眼、手、口等多種器官協(xié)調(diào)活動，化難為易，就會學(xué)得輕松愉快。

四、學(xué)習(xí)字母ü的四聲

1、出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、師強(qiáng)調(diào)：單韻母“ü”標(biāo)四聲調(diào)時小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。（師板書）

3、自己試著讀讀"ü"的四聲

4、請小老師領(lǐng)讀。 （教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法）。打亂順序讀“ü”的四聲）

5、請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。

五、鞏固練習(xí)

1.按順序讀i、u、ü的四聲。

2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。

衣服的“衣”（ī） 阿姨的“姨”（í）椅子的“椅”（ǐ） 愿意的“意”（ì）

烏鴉的“烏”（ū） 姓吳的“吳”（ú）五個的“五”（ǔ） 錯誤的“誤”（ù）

小魚的“魚”（ǘ） 下雨的“雨”（ǚ）玉米的“玉”（ǜ）

3.打亂順序讀四聲（可用字母卡片）。

設(shè)計意圖：聲調(diào)學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)拼讀的基礎(chǔ)，常有學(xué)生因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)掌握不扎實(shí)學(xué)習(xí)拼讀環(huán)節(jié)時出現(xiàn)困難。因此，教師要聯(lián)系生活中常用的字、詞，對學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。爭取達(dá)到出現(xiàn)帶聲調(diào)單韻母就能讀出的程度。

六、作業(yè)：回家和爸爸媽媽一起找詞語中的i、u、ü的四聲。

學(xué)拼音課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)過程】

一、課前復(fù)習(xí)

１、師上節(jié)課，我們在拼音王國中認(rèn)識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

２、開火車認(rèn)讀an、en、in、un、ün：

師聽說我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)テ匆敉鯂型婺?？你們?zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。

二、教學(xué)ang、eng、ing

１、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。

２、師在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

３、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細(xì)看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

４、生都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。

５、師新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認(rèn)真，學(xué)得最快？要讀準(zhǔn)這個音，記住老師的三句話就可以了嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢邊發(fā)音。

６、指名讀，開火車讀。

７、對比讀“ng”和“n”。

８、師學(xué)會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？

９、生把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

１０、指名讀，開火車讀。小組讀。

１１、師認(rèn)識了“ang”后，小八哥又領(lǐng)了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

１２、師剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”

（師提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后。 ）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

三、教學(xué)“ying”

１、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？

２、名讀“ying”，開火車讀，想想它應(yīng)該住在哪列車廂中？讀四聲。

３、鞏固練習(xí)：

⑴師小八哥剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們?nèi)ネ骊J關(guān)游戲。請看第一關(guān)。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。

⑵請過第二關(guān)你能摘下這些太陽花嗎？出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學(xué)當(dāng)小老師，請一組開火車讀。

⑶最后一關(guān)的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學(xué)。讓學(xué)生拿出寫有音節(jié)詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。

學(xué)拼音課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會4個聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并正確書寫。

2、認(rèn)識音節(jié)，學(xué)會音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學(xué)生正確掌握“兩拼法”。

課時：二課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、卡片、四線格、多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時（9）

一、導(dǎo)入新課

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個單韻母，誰能跟大家說說？

生：——

師：單韻母大家學(xué)的非常好，從今天開始老師要和大家一起學(xué)習(xí)聲母。（出示教學(xué)掛圖）

二、講授新課。

1、利用情境圖引出字母。

師：爸爸帶著一個小朋友去看什么？

生：看大佛

師：對，這就是“大佛”的f。（師相機(jī)出示f，指著圖上的山坡部位。）

他們看大佛，要先爬一段什么呢？

生：山坡

師：對，這就是“山坡”的p（相機(jī)出示卡片）這個小朋友看到大佛很好奇，就想

生：用手去摸。

師：對，這就是“用手去摸”的m。（相機(jī)出示卡片）

利用語境歌反復(fù)的指導(dǎo)學(xué)生讀。

2、利用標(biāo)音標(biāo)形圖識字母。

水上沖浪bbb小猴推車ppp

兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

三、指導(dǎo)書寫：

1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。

2、老師示范，學(xué)生書空。

3、描紅。

四、作業(yè)設(shè)計：寫今天學(xué)過的聲母，

五、板書設(shè)計：bpmf

第二課時（10）

一、開火車認(rèn)讀字母，并說出相應(yīng)的兒歌

aoeīuübpmf

二、利用插圖掌握拼圖規(guī)則。

沒有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。

1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？

師：一個猴子推著b，一個猴子推著a，b和a碰在一起會怎樣呢？

生；——

師：讓老師告訴大家b碰到了a會出現(xiàn)一個新的音節(jié)。

（師范讀ba___bab輕短a響亮）

學(xué)生練習(xí)拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

2、用同樣的方法練習(xí)朗讀

自由練習(xí)、小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀

3、有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。

師：ba_ba有什么不同？有聲調(diào)該怎么辦？

（用多種形式指導(dǎo)學(xué)生掌握拼讀規(guī)則。）

三、練習(xí)鞏固

1、找朋友讀一讀：

1）發(fā)下聲母韻母的卡片

2）請聲母b上臺問：誰愿和我交朋友？（拼讀）

3）組成音節(jié)讀一讀。

2、延伸

廣播山坡摸大佛

二、作業(yè)設(shè)計：

用你喜歡的聲母和韻母拼出音節(jié)，拼讀。

和你的家人做交朋友的游戲。

三、板書設(shè)計

b_ab_op_ap_o

m_im_af_uf_a

學(xué)拼音課件 篇6

【教學(xué)目的要求】

１、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀或直呼。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)ie、üe、er的發(fā)音和ie、üe與聲母組成音節(jié)的直呼是重點(diǎn)；er的發(fā)音是難點(diǎn)。

【教學(xué)思路】

教學(xué)ie、üe，借助圖畫示音，學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)正音辨形。

教學(xué)ye、yue，與教學(xué)ie、üe結(jié)合進(jìn)行，區(qū)別比較。教學(xué)特別韻母er，配合手勢，示范發(fā)音，借助口語中的"而、耳、兒"等字音幫助讀準(zhǔn)字母的音。

整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)，通過組詞區(qū)別。

拼音練習(xí)，重點(diǎn)練習(xí)聲母和üe相拼音節(jié)的直呼，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省寫。

指導(dǎo)書寫，注意要求學(xué)生把字母、音節(jié)寫緊湊，寫勻稱、寫規(guī)范，要讀寫記結(jié)合。

【教學(xué)時間】

三課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、復(fù)習(xí)檢查

１、我們學(xué)過了六個復(fù)韻母，誰能寫出來？指名板書。

２、指名認(rèn)讀卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。

３、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。

二、教學(xué)新課

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

１、教學(xué)ie、üe：

指導(dǎo)看圖。提問圖上畫的是什么？（椰子樹），領(lǐng)說椰子樹上結(jié)椰子，椰、椰、椰。邊說邊范寫ie。

誰來讀一讀它的音（指ie）？

指名試讀，領(lǐng)讀，齊讀。

告訴學(xué)生發(fā)音方法；ie，發(fā)音時，由i開始，口腔半開，接著發(fā)e，中間氣流不斷，i音輕短，e音響而長。讓學(xué)生分析ie的形，并用手練寫，記憶。

板書ye，老師邊說邊板書，“我把 ie前面的小y換成大y，它的讀音還是ie，這是整體認(rèn)讀音節(jié)ye?！?/p>

指名讀，書空練寫。

練讀四聲。出示yē、yé、yě、yè“開火車”認(rèn)讀，重點(diǎn)練讀第二聲。

結(jié)合日?？谡Z練說yē椰子的“椰”。

yé爺爺?shù)摹盃敗?；yě田野的“野”；yè樹葉的“葉”。

拼音練習(xí)。出示小黑板

示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重點(diǎn)輔導(dǎo)直呼有困難的學(xué)生。"開火車"認(rèn)讀卡片jie、qie、xie。

２、教學(xué) üe、yue：

看圖片，說一說圖上畫的什么？（月亮）出示音節(jié)yuè，領(lǐng)讀yuè月亮的“月”。

指名讀yuè，第一聲怎樣讀？（板書yue）

告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀yue。齊讀。

出示卡片yuē、yué、yuě、yuè

指名讀，比讀（比一比，誰讀得準(zhǔn)，讀得快）。

（板書üe）這是復(fù)韻母，它的讀音同yue。指名讀，齊讀。練習(xí)拼音。出示小黑板

（指黑板說）聲母是什么？（n）。韻母是什么？（üe）碰在一起的音節(jié)讀什么？（nüe）

看小黑板自己想一想聲母、韻母，練一練直呼。

指名學(xué)生說一說 l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。

老師讀聲韻母，學(xué)生直呼音節(jié)。

（復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省寫）ju、qu、xu、ü上的兩點(diǎn)不見了，是因?yàn)椋ㄕf順口溜）小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。

指名直呼，讓學(xué)生看看音節(jié)里的小ü有什么變化？為什么？

三、 鞏固練習(xí)

１、抽讀卡片ie、üe、ye、yue。

２、比較ie、ei的字形，教順口溜ie、ei字形要分清，它們都是i，e來組成， i寫左邊ie ie ie， i寫右邊 ei ei ei。

３、比較ie與ye，üe與yue的異同。（ie與ye，讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)，ü上兩點(diǎn)省寫。）

４、比較讀音節(jié)。

四、 指導(dǎo)讀書

五、 指導(dǎo)書寫

ye、yue、ie、üe。

要求把字母寫緊湊、寫勻稱、寫規(guī)范。寫üe時ü上兩點(diǎn)不能省寫。

六、 作業(yè)

抄寫ie、ye、üe、yue各三遍。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

１、聽寫復(fù)韻母ai、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、üe。

２、抽讀卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。

二、引入新課

八個復(fù)韻母已經(jīng)學(xué)完，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個特殊韻母。

三、教學(xué)新課

１、指導(dǎo)看書上的插圖。提問圖上畫的什么？（耳朵）。

２、領(lǐng)讀耳朵的“耳”，讓學(xué)生體會，我們讀“耳”時舌頭怎樣動。

３、（板書er）。告訴學(xué)生這就是我們今天新學(xué)的韻母，前邊是個e，后邊是個r，發(fā)這個音時，舌頭要向上卷一點(diǎn)。

４、配合手勢示范發(fā)音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀，重點(diǎn)輔導(dǎo)讀音有困難的學(xué)生。

５、練讀er的四聲：

出示卡片ér ěr èr指名認(rèn)讀。

領(lǐng)讀ér 兒童的“兒”，ǎr 耳朵的“耳”，èr第二的“二”。

小結(jié)er發(fā)音時舌頭要向上卷一點(diǎn)（配合手勢）。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不同聲母拼，用法很特別，所以叫特殊韻母（或特別韻母）。

四、練讀音節(jié)詞

出示卡片 ěr duo指名讀，指出 duo上沒標(biāo)調(diào)號，讀輕聲，輕聲要讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，示范讀duo，指名讀。看書上的耳機(jī)圖。讓學(xué)生看圖自讀音節(jié)詞，比一比誰先讀出來。比讀。

看蝴蝶圖，指名讀出音節(jié)詞hú dié?？聪铲o圖。提問圖上畫的什么鳥？（喜鵲）"喜"的聲母是什么？韻母是什么？請你寫出來。què的聲母是什么？韻母是什么？請你寫一寫?？纯磿纫槐饶銓懙脤Σ粚?？這個音節(jié)詞怎樣讀？

五、鞏固練習(xí)

１、抽讀卡片ēr、ér、ěr、èr。

２、撿卡片，老師直呼音節(jié)，學(xué)生撿卡片。

ér zi yuè er shù yè hǎo hǎo xué xí

六、指導(dǎo)書寫er

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

１、抽讀卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。提問這八個字母叫什么字母？

２、指名讀er。提問這個字母叫什么字母？為什么？

３、抽讀卡片yi、wu、yu、ye、yue。提問它們叫什么？

４、讀一讀，比一比。

ie—üe ei—ie ei—er ie—ye üe—yue

二、課堂練習(xí)

１、分解音節(jié)：

nüe→（ ）—（ ） lüe→（ ）—（ ）

jue →（ ）—（ ） xue→（ ）—（ ）

２、對口訣：（出示卡片 jiě qié xiè）

如，教師問什么jiě？學(xué)生答解放軍的“解”什么qié？茄子的“茄”什么xiè？謝謝的“謝”。

３、聽音練習(xí)。說說下面音節(jié)的韻母是什么？

喜鵲的“鵲”（üè）下雪的“雪”（üě）

別人的“別”（ié）流血的“血”（üě）

４、照樣子找朋友。

５、抽讀音節(jié)詞，比一比誰讀得又對又快。

xué xiào qiē cài ér xiāo hú dié

６、讀兒歌。

xǐ què，zhā zhā jiào，dà wěi ba，qiào de gāo，huā māo pāo lái miāo miāo，xǐ què xià de fēi zuǒ le。

三、指導(dǎo)讀課文

四、自己練讀課文

五、作業(yè)

認(rèn)真抄寫ie、üe、er、ye、yue各三遍。

學(xué)拼音課件 篇7

【教材分析】

本課漢語拼音教學(xué)內(nèi)容是單韻母a o e，教材包括三個主要部分，一是a o e的讀音和形體，二是4個聲調(diào)符號和四聲的讀法，三是漢語拼音四線三格和a o e的書寫規(guī)則。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會單韻母a o e，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

2．認(rèn)識聲調(diào)符號，能正確讀出的四聲。

3．認(rèn)識漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)會三個單韻母，認(rèn)識四個聲調(diào)符號，能在四線格中正確書寫。

【教學(xué)用具】

掛圖、卡片

【教學(xué)時間】

兩課時

第一課時

【教學(xué)內(nèi)容】

指導(dǎo)看情境圖說話，認(rèn)識并正確書寫三個單韻母。

【教學(xué)要求】

1．學(xué)會a o e 3個單韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，按筆順正確描紅。

2．學(xué)會看筆順符號。認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。

【教學(xué)過程】

一、看圖激趣，揭示課題

1．談話導(dǎo)入。

小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書識字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會讀書識字呢？首先要學(xué)好漢語拼音。學(xué)好了漢語拼音就能識很多書，讀很多書，學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課就開始學(xué)漢語拼音。

2．指導(dǎo)看圖，引出字母。

(1)出示掛圖，說說圖上的內(nèi)容(圖上畫了小學(xué)生、阿姨、白鵝、大公雞……)。

(2)老師總結(jié)圖意，相機(jī)出示三個單韻母。

a：阿姨帶我去湖邊。

o：大公雞，o o啼。

e：大白鵝，e e叫。

(3)連起來說說圖意。

3．教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀情境歌：大公雞，o o啼，阿姨帶我到湖邊。大白鵝，e e叫，連聲問我：“早上好！”

4．揭示課題：今天我們就學(xué)習(xí)第一課a o e。

二、指導(dǎo)字音字形

1．學(xué)習(xí)a。

出示字形圖，認(rèn)讀。

試著編首兒歌記住它：阿姨的a，張大嘴巴a a a。

認(rèn)識四線三格，齊讀三遍?！笇?dǎo)書寫，先按筆順范寫——小朋友用手指試著寫一寫。

2．同樣的方法學(xué)習(xí)o e。

公雞高聲叫，圓圓嘴巴o o o。

一只大白鵝，扁扁嘴巴e e e。

3．練讀——單韻母(讀三遍)。

三、小結(jié)

1．這節(jié)課小朋友學(xué)到了很多本領(lǐng)，誰來再給我們介紹一下？

(認(rèn)識了三個單韻母和它們的正確的發(fā)音方法，還學(xué)會了在四線三格中正確書寫，知道它們都要寫在中間一格。)

2．鞏固讀，“開火車”讀，每人至少讀兩次。

四、課堂作業(yè)

把這三個單韻母抄寫在作業(yè)本上(指導(dǎo)認(rèn)識作業(yè)本，如何使用它，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢)。

學(xué)拼音課件 篇8

【設(shè)計意圖】

本課主要內(nèi)容是復(fù)韻母 ie üe er 及整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue 及其相拼規(guī)則，兒歌《月兒彎彎》，設(shè)計的是第一課時內(nèi)容。

本設(shè)計力求倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、感悟、運(yùn)用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生嘗試著去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律：ie、üe 都是由兩個單韻母構(gòu)成，發(fā)音時口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學(xué)生在嘗試，體驗(yàn)中感悟。通過找雙胞胎的游戲，運(yùn)用 y 在音節(jié)中的領(lǐng)頭規(guī)律，以相對的復(fù)韻母來識記整體認(rèn)讀音節(jié)。突破傳統(tǒng)的機(jī)械枯燥的跟讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識與能力：

⑴ 學(xué)會復(fù)韻母 ie üe er，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue。

⑵ 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的音節(jié)。

２、過程與方法：

⑴ 在教學(xué)復(fù)韻母 ie üe 時，要提示發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會觀察主動去認(rèn)識，區(qū)別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會自主學(xué)習(xí)的樂趣。

⑵ 鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在游戲、兒歌中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)拼讀的興趣。

３、情感、態(tài)度與價值觀：

學(xué)會仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽表達(dá)，展示自己。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、ie üe er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

２、er 的發(fā)音。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

卡片（師生都有）、課件、圖片。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、我們先來做一個猜啞謎的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。

２、你能給這些卡片分組嗎？為什么這樣分？

３、剛才老師做猜啞謎游戲的時候你發(fā)現(xiàn)單韻母、復(fù)韻母發(fā)音有什么不同嗎？

４、小結(jié)：發(fā)復(fù)韻母音的時候，都是從前一個音滑向后一個音，連成一個音，是一個連續(xù)的過程。

二、教學(xué) ie üe

１、出示：ie üe：

這是今天我們要學(xué)習(xí)的兩個復(fù)韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie：

⑴ 我們學(xué)會了讀單韻母，那將它們連起來怎么讀呢？

出示 ie 觀察老師發(fā)音時口形是怎么動的，再聽一聽老師發(fā)音，學(xué)生試著發(fā)音。

⑵ 現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？

⑶ 是啊，多簡單，誰再來讀一讀？（學(xué)生練讀）

⑷ 區(qū)別練讀 ie 與 ei：

你發(fā)現(xiàn)這兩個復(fù)韻母有什么不同嗎？

猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發(fā)的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。

⑸ 編個順口溜，記一記它們.

３、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) üe：

⑴ 出示，現(xiàn)在我們把 i 換在 ü，你會讀嗎？自己動動嘴巴，先不發(fā)出聲音，試試看。

⑵ 出示月亮圖片，你們發(fā)的是這個音嗎？對了就大聲讀出來吧。

⑶ 編順口溜記記它。

４、自主學(xué)習(xí) er：

⑴ 這回我們把 e 放到 r 前面，你會讀嗎？（有難度的學(xué)生加以指導(dǎo)發(fā)音）

這是個特殊韻母，發(fā) e 時，把舌頭卷起來對著硬腭，成了 er。

⑵ 讓學(xué)生試一試。

⑶ 編個順口溜記一記。

⑷ 學(xué)習(xí) er 的特殊性，它可以單獨(dú)為漢字注意，不與任何聲母相拼。

教讀兒歌：er 是個小淘氣，

從不和聲母在一起，

只和聲調(diào)做游戲，

獨(dú)自注意就可以。

５、鞏固練習(xí)：

⑴ 全班交流，帶讀兒歌，當(dāng)當(dāng)小老師：

如：一片樹葉 ie ie ie

彎彎月兒 üe üe üe

耳朵聽講 er er er

⑵ 小組互教互學(xué)，當(dāng)當(dāng)小老師，教一教小組里的同學(xué)（老師巡視，指導(dǎo)）。

６、認(rèn)讀帶調(diào)韻母：

⑴ 打氣球游戲，多媒體課件出示標(biāo)有 ie üe er 四聲的氣球，學(xué)生起來指讀，讀正確的，氣球就被打中。

⑵ 看教師手指數(shù)，一、二、三、四輕聲，讀出三個韻母不同聲調(diào)的讀音：

① 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，它們中間有兩對雙胞胎你能找出來嗎？（學(xué)生上臺找，并說明原因）。

② 你為什么說 ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門，大 y 抱著它，所以前面換在 y）。你為什么說 yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門，大 y 來帶頭，小 ü 擦干兩滴眼淚）。

③ 小結(jié)：

當(dāng) ie üe 不和聲母相拼而單獨(dú)使用時，要用整體的讀音節(jié) ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。

④ 游戲：

過橋，一座是帶 ye 的四聲音節(jié)，一座是帶 yue 的四聲音節(jié)，看誰能順利走過。

三、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)拼讀音節(jié)

１、打亂順序，認(rèn)讀三個復(fù)韻母，兩個整體認(rèn)讀音節(jié)。

２、課件出示：

第一組 第二組

⑴ 二人小組，學(xué)習(xí)第一組拼讀音節(jié)（指名學(xué)生上臺拼讀）

⑵ 四人小組學(xué)習(xí)第二組拼讀音節(jié)。

先找一找拼讀規(guī)律，小 ü 見到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習(xí)拼讀（老師檢查，學(xué)習(xí)情況）

３、游戲：

對獎券，拿出自己小紙袋里的音節(jié)，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節(jié)，要站起來大聲讀一讀，讀對了就中獎了，把圖片帶回，讀錯了，大家?guī)鸵粠退?/p>

【板書設(shè)計】

ie üe er

ye yue

【教學(xué)反思】

在體現(xiàn)“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師要直面存在的問題，讓學(xué)生真正互動，做到學(xué)中玩、玩中學(xué)。

磁生電課件匯編8篇

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地為大家收集整理了與“磁生電課件”相關(guān)的內(nèi)容，希望能對您有所幫助。我們期待能夠?yàn)槟峁┑慕ㄗh能夠豐富您的思路和拓寬您的視野。在開學(xué)前，教師們需要準(zhǔn)備好教案和課件，每個人都需要為自己的教案和課件進(jìn)行計劃和準(zhǔn)備。教案和課件的完善程度反映了教育教學(xué)科研水平的高低。

磁生電課件 篇1

電流的磁效應(yīng)；探究通電螺線管周圍的磁場。

電流的磁效應(yīng)是學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。因此，要盡可能讓學(xué)生認(rèn)識到電流及其周圍的磁場是同時存在而密不可分的。為了說明這個問題，在做奧斯特實(shí)驗(yàn)的時候，要讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，把小磁針放在直導(dǎo)線附近，通過觀察導(dǎo)線通電時和斷電時小磁針發(fā)生的變化，幫助學(xué)生加深對知識的理解，初步認(rèn)識電與磁之間存在某種關(guān)系。

通電螺線管的磁場是本節(jié)的重點(diǎn)之一，因此，要讓學(xué)生自己去探究，用自己的語言表述出通電螺線管的極性與電流方向之間的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和語言表達(dá)能力。探究結(jié)束后，讓學(xué)生自己歸納、判斷通電螺線管的極性和電流方向的方法，再在師生相互交流的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生得出安培定則。

學(xué)生已研究了簡單的磁現(xiàn)象，知道了磁體周圍存在磁場以及磁極間的相互作用規(guī)律；知道磁場是有方向性的，并且能使放入其中的磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；對條形磁鐵的磁場有了一定的感性認(rèn)識。

認(rèn)識電流的磁效應(yīng)，通電螺線管外部磁場分布，通電螺線管極性與電流方向的關(guān)系。

探究通電螺線管的磁場極性與電流方向的關(guān)系并總結(jié)得出簡單的判斷方法。

（1）認(rèn)識電流的磁效應(yīng)，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。

（2）知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場，通電螺線管的磁場與條形磁鐵相似。

（3）會判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。

（1）觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。

（2）探究通電螺線管外部磁場的方向與電流方向的關(guān)系。

通過奧斯特的圖片、事跡介紹，感悟奧斯特善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于進(jìn)行科學(xué)探索的精神；通過體驗(yàn)電和磁之間的聯(lián)系，形成樂于探索自然界奧秘的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：電腦平臺、實(shí)物投影儀、學(xué)生電源、螺線管演示器、小鐵釘、長直導(dǎo)線一根、干電池3節(jié)（帶電池座）、小磁針4個、導(dǎo)線若干、多媒體、鐵屑、紙杯（內(nèi)裝9V電池、小電磁鐵組成的電路）。

學(xué)具準(zhǔn)備：鐵釘、鉛筆（或木筷）、鐵屑一小包、小磁針?biāo)膫€、長直導(dǎo)線一段、干電池三節(jié)（帶電池座）、塑料圓筒一個、導(dǎo)線若干。（分12個學(xué)習(xí)小組）

魔術(shù)引入課題──探究奧斯特實(shí)驗(yàn)──介紹奧斯特實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行物理史教育──由現(xiàn)象設(shè)疑，如何增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁場──學(xué)生探究活動：纏繞螺線管──學(xué)生探究活動：檢驗(yàn)螺線管通電后產(chǎn)生磁場──學(xué)生探究活動：探究螺線管的磁場分布──學(xué)生探究活動：探究改變螺線管磁場的方法──師生探討得出安培定則、學(xué)生課堂練習(xí)、知識回顧、布置作業(yè)。

教師：上課之前，老師先給大家表演一個魔術(shù)──紙盒吸鐵，然后提問學(xué)生：此盒中可能是什么？你猜想的依據(jù)是什么？

教師斷開開關(guān)，再去接觸鐵屑，由不能吸引鐵屑引起學(xué)生思維沖突，此時教師將紙盒打開，讓學(xué)生明白，剛才產(chǎn)生的磁可能跟電有關(guān)。

二、探究新課，釋疑解惑（經(jīng)歷科學(xué)探究過程，獲得相關(guān)知識和積極的情感體驗(yàn)）

學(xué)生回答：看他能否吸引鐵屑。利用磁體間的相互作用來檢驗(yàn)。

教師：一個電池能吸引鐵屑嗎？我們怎樣做才有可能產(chǎn)生磁呢？

學(xué)生回答：要有電流……要形成一個電路，電路閉合才有電流。

教師：我們可以設(shè)計一個什么樣的實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪耄?/p>

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并將觀察到的現(xiàn)象向全班交流。

過渡：其實(shí)我們今天研究的問題早在18丹麥偉大的物理學(xué)家奧斯特在一次偶然的實(shí)驗(yàn)中就發(fā)現(xiàn)了電和磁之間是有聯(lián)系的，他是怎樣做這個實(shí)驗(yàn)的呢？我們一起來看看視頻吧！

教師提問：看了這個實(shí)驗(yàn)后，大家覺得與我們剛才做的實(shí)驗(yàn)相比，有哪些不同嗎？

視頻中的小磁針偏轉(zhuǎn)的角度那么大，而我們實(shí)驗(yàn)的時候卻那么小，可能是什么原因形成的？

學(xué)生思考后回答。

教師：在實(shí)驗(yàn)中利用短路獲得較強(qiáng)的電流來增加磁性。在一般情況下是不允許的，在實(shí)際生活中我們用什么辦法來增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁場呢？

設(shè)置問題過渡：

人們在生產(chǎn)實(shí)踐中把導(dǎo)線彎成各種形狀，發(fā)現(xiàn)把導(dǎo)線繞成一圈一圈的螺線管狀，磁場就會強(qiáng)得多，這樣在生產(chǎn)生活中用途就大，下面我們也來制作一個螺線管，怎樣做呢？

教師提問：下面請同學(xué)們利用桌上的器材制作兩個螺線管，為了纏繞方便，請大家一個纏繞在鉛筆上，一個纏繞在鐵釘上，比一比，看誰繞得即快又好。

教師：很好，大部分同學(xué)都非常成功地繞好了螺線管，下面請每個小組給螺線管通電，然后去吸引鐵屑，看哪一個螺線管吸引的鐵屑最多。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教師巡查，不能吸引的小組討論解決，可以請其他小組的同學(xué)幫忙（通過吸引鐵屑的多少讓學(xué)生內(nèi)心明了用鐵釘?shù)?實(shí)際意義）。

教師設(shè)問：剛才同學(xué)們的探究已經(jīng)證實(shí)了通電螺線管能產(chǎn)生磁場，它的磁場以前研究的哪種磁體的磁場相似？說出你的猜想及猜想的依據(jù)。

學(xué)生回答。

我們用什么方法來研究它的磁場分布情況呢？（教師播放幻燈片，讓學(xué)生通過對比找出判定辦法。）

教師：要求學(xué)生按照教材圖示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并在圓圈中畫出小磁針，把小磁針的N級涂黑。

教師將用鐵屑做的演示螺線管磁場的分布投影到銀幕上并播放螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場對比圖，引導(dǎo)學(xué)生分析通電螺線管的磁場形狀。即：通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似。

引導(dǎo)學(xué)生思考：在電路不變的情況下，將螺線管掉頭，看看螺線管中哪些因素發(fā)生了變化？

教師：我們知道通電螺線管兩端的極性跟螺線管中的電流方向有關(guān)，有什么樣的關(guān)系？我們能不能找到一種判定的方法呢？（出示投影），下面請大家看畫面中螞蟻和猴子是怎么說的，我們能否受到某種啟示呢？

教師給予適當(dāng)提示：如果我們自己沿著電流方向走，北極在哪一邊？你能用右手來概括通電螺線管的北極與電流方向的規(guī)律嗎？

教師：偉大的物理學(xué)家安培通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)在我們的右手上找到了規(guī)律，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他總結(jié)的規(guī)律規(guī)定為安培定則下面我們來一起學(xué)習(xí)一下吧！

安培定則：右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。并教會學(xué)生安培定則歌：右手握住螺線管，四指順著電流轉(zhuǎn)，拇指指向N極端。出示投影，讓學(xué)生熟記安培定則歌。

學(xué)生練習(xí)：將長直鋁導(dǎo)線纏繞在黑色的膠管上，假設(shè)電流從螺線管的左流入右流出，應(yīng)該怎樣判斷？如果電流從螺線管的右邊流入左邊流出呢？再改變螺線管的纏繞方向試試看？

教師投影，檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況。

三、交流小結(jié)、隨堂練習(xí)、總結(jié)評估（幫助鞏固知識，讓物理走向應(yīng)用、走向社會）

1．今天你學(xué)到了哪些知識？你有哪些新的體會。

2．布置作業(yè)：

（2）知識拓展：研究你家或附近住宅樓的電動門是如何工作的，主要靠什么控制門鎖。進(jìn)一步幫助學(xué)生理解通電螺線管在生活中的應(yīng)用。

（3）走進(jìn)生活：研究牽?；?、菜豆的莖纏繞的方向與生長的方向之間的關(guān)系。觀察葡萄、絲瓜的卷須的纏繞方向與生長的方向之間的關(guān)系。看看與我們研究的磁場與電流方向之間有沒有某種聯(lián)系。

1．通電導(dǎo)體周圍存在磁場。

2．磁場的方向跟電流的方向有關(guān)。

1．通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似。

2．通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時，通電螺線管的極性也發(fā)生改變。

3．安培定則歌──右手握住螺線管，四指順著電流轉(zhuǎn)，拇指指向N極端。

磁生電課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

本次課程的教學(xué)目標(biāo)是了解和掌握一種基本的電磁現(xiàn)象——磁生電，并且了解其應(yīng)用領(lǐng)域和實(shí)際應(yīng)用情況，探究其機(jī)理和原理，進(jìn)一步拓展學(xué)生的物理知識面，提高學(xué)生的實(shí)踐操作和科學(xué)思維能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.了解和掌握磁生電的基本概念和原理；

2.了解磁生電在實(shí)際中的應(yīng)用情況；

3.進(jìn)行實(shí)物演示和實(shí)驗(yàn)操作，深入理解磁生電的具體過程和機(jī)理；

4.通過磁生電的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的物理知識面，提高學(xué)生的實(shí)踐操作和科學(xué)思維能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.磁生電的基本概念和原理

2.磁生電在實(shí)際中的應(yīng)用情況

3.實(shí)物演示和實(shí)驗(yàn)操作

四、教學(xué)方法

1.課堂講授法：通過教師系統(tǒng)化地講解、演示、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)磁生電的基本概念、原理、及其應(yīng)用；

2.互動式教學(xué)法：通過提問、討論、實(shí)驗(yàn)等活動方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力；

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法：通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身參與，加深對磁生電的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

五、教學(xué)過程

1.引言（5分鐘）：通過網(wǎng)絡(luò)或?qū)嵨飳Υ派娺M(jìn)行簡單的介紹，讓學(xué)生了解其基本概念和原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講解磁生電原理（10分鐘）：

磁生電是指導(dǎo)線在磁場中運(yùn)動時，感應(yīng)出電動勢的現(xiàn)象。當(dāng)導(dǎo)線、線圈等導(dǎo)電體移動或在磁場中發(fā)生變化時，由于磁通量的變化會在導(dǎo)體中感應(yīng)出電動勢，這種導(dǎo)致電動勢產(chǎn)生的現(xiàn)象稱為感應(yīng)電勢現(xiàn)象。

3.探究磁生電的應(yīng)用（10分鐘）：

磁生電在生活中有許多應(yīng)用，如電動機(jī)、發(fā)電機(jī)、變壓器等，這些應(yīng)用都是通過磁生電現(xiàn)象實(shí)現(xiàn)的。

4.實(shí)物演示和實(shí)驗(yàn)操作（50分鐘）：

選擇不同規(guī)格的磁棒和銅線，利用手動發(fā)電機(jī)實(shí)現(xiàn)銅線在磁場中的運(yùn)動，通過示波器、電流表、電壓表等多種測量儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，深入探究磁生電的具體過程和機(jī)理，進(jìn)一步了解其應(yīng)用領(lǐng)域和實(shí)際應(yīng)用情況，同時提高學(xué)生的實(shí)踐操作和科學(xué)思維能力。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）：通過小結(jié)，思考本節(jié)課學(xué)到了什么、有哪些收獲以及還有哪些問題需要解決等，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主思考。

六、教學(xué)評價

通過本次課程的教學(xué)，學(xué)生對磁生電的基本概念、原理、及其應(yīng)用有了更深入的了解。實(shí)物演示和實(shí)驗(yàn)操作增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，并且深入理解磁生電的具體過程和機(jī)理，拓寬了學(xué)生的物理知識面。通過課堂小結(jié)，學(xué)生還能反思和總結(jié)本次課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。

磁生電課件 篇3

磁生電的教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解磁生電現(xiàn)象的產(chǎn)生機(jī)理和基本原理。

2.掌握磁生電實(shí)驗(yàn)的基本方法和技巧。

3.熟悉磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量的含義。

4.發(fā)現(xiàn)磁生電現(xiàn)象在生活中應(yīng)用的實(shí)例，探討其價值和作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.磁生電現(xiàn)象的產(chǎn)生機(jī)理和基本原理。

2.磁生電實(shí)驗(yàn)的基本方法和技巧。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量的含義。

2.磁生電現(xiàn)象在生活中應(yīng)用的實(shí)例，探討其價值和作用。

四、教學(xué)內(nèi)容

1.磁生電現(xiàn)象的產(chǎn)生機(jī)理和基本原理

磁生電現(xiàn)象是指在磁場中，導(dǎo)體中的自由電子沿磁力線運(yùn)動時，會受到磁力作用，產(chǎn)生電動勢的現(xiàn)象。產(chǎn)生電動勢的原因是導(dǎo)體中的自由電子在受到磁力作用時，將產(chǎn)生運(yùn)動電勢，這個電勢即為磁生電勢。

2.磁生電實(shí)驗(yàn)的基本方法和技巧

磁生電實(shí)驗(yàn)是通過將導(dǎo)體放置在磁場中，利用磁生電現(xiàn)象來產(chǎn)生電動勢。磁生電實(shí)驗(yàn)的基本方法和技巧如下：

（1）選用合適的磁場和導(dǎo)體材料；

（2）調(diào)整磁場和導(dǎo)體的位置，使其受到充分的磁場作用；

（3）連接電路，測量電動勢和電流的大小。

3.磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量的含義

磁感應(yīng)強(qiáng)度是指單位面積上的磁通量。磁通量是指通過垂直于磁場方向的面積的磁力線數(shù)量。

4.磁生電現(xiàn)象在生活中應(yīng)用的實(shí)例，探討其價值和作用

磁生電現(xiàn)象在生活中有許多實(shí)際應(yīng)用，如電動機(jī)、發(fā)電機(jī)和變壓器等。

電動機(jī)是一種將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的設(shè)備，其基本原理就是利用磁生電現(xiàn)象來產(chǎn)生轉(zhuǎn)矩，使得電動機(jī)的轉(zhuǎn)子能夠旋轉(zhuǎn)。

發(fā)電機(jī)是一種將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的設(shè)備，其基本原理也是利用磁生電現(xiàn)象來產(chǎn)生電動勢，將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。

變壓器是一種根據(jù)磁生電現(xiàn)象來調(diào)節(jié)電壓的設(shè)備。通過將交流電通過鐵芯繞制的一系列線圈上，利用磁生電現(xiàn)象來調(diào)節(jié)輸入和輸出的電壓。

五、教學(xué)方法

采用“導(dǎo)引式教學(xué)法”等教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示，通過講解原理并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生更加深入地理解磁生電現(xiàn)象的機(jī)理和基本原理，掌握磁生電實(shí)驗(yàn)的基本方法和技巧，熟悉磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量的含義，以及磁生電現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。

六、教學(xué)評價

評價指標(biāo)包括：學(xué)生對磁生電現(xiàn)象的理解程度、對實(shí)驗(yàn)方法和技巧的掌握程度、對磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量的理解程度、對磁生電現(xiàn)象在生活中應(yīng)用的探討程度等。通過實(shí)驗(yàn)報告和教師評價來進(jìn)行考核和評價。

七、教學(xué)資源

1.教師準(zhǔn)備：電源、磁鐵、銅線、毫伏表、電流表、萬用表、實(shí)驗(yàn)報告模板等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：筆記本電腦、筆記本、參考書籍等。

磁生電課件 篇4

2.過程與方法：做通電導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，并能夠通過分析建立解釋，得出通電導(dǎo)線、通電線圈與指南針偏轉(zhuǎn)的內(nèi)在關(guān)系。

3.情感、態(tài)度、價值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，意識到留意觀察、善于思考品質(zhì)的重要，感悟到科學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點(diǎn)：通電后的導(dǎo)線能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；電流可以產(chǎn)生磁性。 教學(xué)難點(diǎn)：對通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象通過分析做出解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每組：1號電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關(guān)、導(dǎo)線3根、指南針、繞好的線圈、實(shí)驗(yàn)記錄單。

1、談話：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們將跟隨丹麥科學(xué)家奧斯特經(jīng)歷一次偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)之旅。184月，丹麥科學(xué)家奧斯特在一次實(shí)驗(yàn)中，偶然讓通電的導(dǎo)線靠近了指南針，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象。今天老師要復(fù)原奧斯特當(dāng)年的這個實(shí)驗(yàn)，看一看我們的同學(xué)能不能像奧斯特一樣發(fā)現(xiàn)這個奇怪的現(xiàn)象？

3、學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

4、談話：當(dāng)時的奧斯特跟我們一樣，他無意間把一條非常細(xì)的導(dǎo)線放在了一個用玻璃罩罩著的小磁針上方，接通電源的瞬間，發(fā)現(xiàn)磁針跳動了一下。這一跳，由于偏轉(zhuǎn)角度很小，而且不怎么規(guī)則，并沒有引起其他人的注意，但奧斯特的腦中卻產(chǎn)生了一大堆問題。

5、你現(xiàn)在頭腦中是不是也有了一個大大的問號？你想到了哪些問題？ 6、交流討論學(xué)生想到的問題。主要解決“是什么原因使小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)？”討論明確電產(chǎn)生了磁，使小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。（板書課題） 7、談話：當(dāng)時奧斯特發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)線能使小磁針擺動后，又花了三個月的時間，做了許多次實(shí)驗(yàn)，取得了一系列新的發(fā)現(xiàn)。他到底又發(fā)現(xiàn)了一些什么呢？你們想不想親自來體驗(yàn)一下？

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：

◆改變電流方向，小磁針有什么變化？

首先需要一個點(diǎn)亮小燈泡的基本電路（師出示），試一試小燈泡能不能亮？ 將指南針?biāo)椒旁谧烂嫔希戎改厢橃o止后把電路中的一根導(dǎo)線拉直輕輕放在指南針的上方，與小磁針保持平行。（注意盡量不要碰到小磁針）

◆導(dǎo)線與小磁針形成的夾角會影響偏轉(zhuǎn)的角度嗎？

2、溫馨提示：

●分工合作，兩位同學(xué)拉導(dǎo)線，一位同學(xué)負(fù)責(zé)開關(guān)，觀察到小磁針變化了馬上斷開電源。

●及時記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不拖拉。

●實(shí)驗(yàn)時間大約8分鐘。

●實(shí)驗(yàn)完成后趕緊分析現(xiàn)象，準(zhǔn)備匯報。

3、生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料和記錄單，分組實(shí)驗(yàn)、填寫記錄單，教師巡視指導(dǎo)。 4、你們有了哪些發(fā)現(xiàn)，怎么解釋自己的發(fā)現(xiàn)？

1.剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)導(dǎo)線與小磁針平行放置時，小磁針偏轉(zhuǎn)角度最大。你還有辦法使小磁針偏轉(zhuǎn)角度更明顯一些嗎？請同組一起討論一下。

預(yù)設(shè)學(xué)生的想法：A.增加電池節(jié)數(shù)； B. 短路鏈接電路；C.多幾根（電流方向一致）導(dǎo)線一起靠近等

2、梳理學(xué)生的想法，明確實(shí)驗(yàn)方法。

A.增加電池節(jié)數(shù)就是為了增強(qiáng)電流強(qiáng)度，我們手頭只有一節(jié)電池，可以用短路鏈接的方式達(dá)到這個目的。

B.多幾根（電流方向一致）導(dǎo)線一起靠近，我們可以把導(dǎo)線繞成線圈的方法代替。

◆電路短路，小磁針偏轉(zhuǎn)角度有什么變化？

◆導(dǎo)線繞成線圈，小磁針偏轉(zhuǎn)角度有什么變化？

4、溫馨提示：

●用短路做實(shí)驗(yàn)，一定要先斷開開關(guān)，等小磁針擺放好、導(dǎo)線拉好之后再通電。

●分工合作，兩位同學(xué)拉導(dǎo)線，一位同學(xué)負(fù)責(zé)開關(guān)，觀察到小磁針變化了馬上斷開電源，做到一觸即放（2秒）。

●及時記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不拖拉。

●分析現(xiàn)象，準(zhǔn)備匯報。

5、領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，分組實(shí)驗(yàn)，填寫記錄單。

6、匯報：你們有了哪些發(fā)現(xiàn)？試著對產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

交流明確：

增加電流強(qiáng)度、導(dǎo)線繞成線圈等方法，都能使磁針偏轉(zhuǎn)的角度變大。

磁針的偏轉(zhuǎn)角度與線圈的放置方式有關(guān)，線圈豎著套住指南針，磁針偏轉(zhuǎn)角度最大。

今天我們進(jìn)行了一次科學(xué)旅行，你收獲了哪些？ 還有哪些問題沒有得到解決？

最后老師送你們一句話“科學(xué)就在我們身邊，只要細(xì)觀察、勤思考，定能發(fā)現(xiàn)無窮的奧秘。”

磁生電課件 篇5

本課內(nèi)容為六年級上冊第三單元《能量》的起始課，將“重演”科學(xué)史上著名發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的思維過程，讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”通電導(dǎo)線能使小磁針偏轉(zhuǎn)，從而認(rèn)識電可以產(chǎn)生磁性。本課有兩個活動，第一、指導(dǎo)學(xué)生做科學(xué)家奧斯特做過的實(shí)驗(yàn)——通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、解釋；第二，做通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)。用線圈代替直導(dǎo)線做電生磁實(shí)驗(yàn)，為理解電磁鐵原理打下基礎(chǔ)，也為研究玩具小電動機(jī)伏筆。通過兩個活動以及教師的演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，聯(lián)系已有的知識對現(xiàn)象作出合理的假設(shè)或推測，通過實(shí)驗(yàn)尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證的過程。要幫助學(xué)生真正建構(gòu)電流產(chǎn)生磁性的概念。

2.過程與方法：做通電導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，并能夠通過分析建立解釋，得出通電導(dǎo)線、通電線圈與指南針偏轉(zhuǎn)的內(nèi)在關(guān)系。

3.情感、態(tài)度、價值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，意識到留意觀察、善于思考品質(zhì)的重要，感悟到科學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點(diǎn)：通電后的導(dǎo)線能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；電流可以產(chǎn)生磁性。

教學(xué)難點(diǎn)：對通電導(dǎo)線能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的這種現(xiàn)象通過分析做出解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小組準(zhǔn)備：電池盒，電池、導(dǎo)線、小燈泡、小燈座、開關(guān)、指南針、實(shí)驗(yàn)記錄單。

教師準(zhǔn)備：小組實(shí)驗(yàn)材料一份、課件、磁鐵、鐵、指南針。

1.不碰指南針你能使小磁針轉(zhuǎn)動起來嗎？ 為什么小磁針會發(fā)生轉(zhuǎn)動？

1、除了上面的磁鐵和鐵，有沒有其它什么方法不碰指南針也讓指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？

2、請學(xué)生回憶四年級的知識點(diǎn)亮小燈泡，并用老師給的材料完成點(diǎn)亮小燈泡。

3、學(xué)生按要求做通電導(dǎo)線能使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)。

操作：將指南針?biāo)椒旁谧雷由?，等磁針靜止后，把我們剛才電路中的一根導(dǎo)線拉直靠在指南針的上方，注意與磁針方向完全一致。

②接通電路后，小磁針有什么變化？

③斷開電路（打開開關(guān)）后，小磁針又會有什么變化？

④試試將導(dǎo)線放在不同的地方，小磁針有什么不同？

4、交流并分析小磁針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

5、小結(jié)：通電導(dǎo)線能產(chǎn)生磁性。這一發(fā)現(xiàn)使孤立的電和磁聯(lián)系起來了。（引出課題，板書電和磁）

1、通電導(dǎo)線的現(xiàn)象沒有磁鐵一樣的明顯，有沒有什么方法可以現(xiàn)象更加明顯。

2、通過增加電池來增大電流，觀察現(xiàn)象。

1、剛才我們做了通電導(dǎo)線使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，但是現(xiàn)象不夠明顯，你有辦法讓現(xiàn)象更明顯嗎？

2、介紹短路：用導(dǎo)線直接連接電池的正負(fù)極。電路中的電流從電池的正極出來，經(jīng)導(dǎo)線直接流回電池的負(fù)極。（教師投影下演示，利用短路使得小磁針偏轉(zhuǎn)角度增大）

3、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)：電路短路，電流很強(qiáng)，電池會很快發(fā)熱。所以只能接通一下，馬上斷開，時間不能長。

4、小結(jié)：短路能使實(shí)驗(yàn)效果更明顯，證明我們剛才的猜想是正確的。

1、有沒有既能現(xiàn)象明顯，又能不是短路的，介紹奧斯特的驚人發(fā)現(xiàn)。

2、你打算怎樣利用繞好的線圈，使得小磁針的偏轉(zhuǎn)角度更大？（其他材料可從已經(jīng)發(fā)下來的材料中選擇。）小組討論并匯報

試試線圈的各種放法，怎么放置小磁針偏轉(zhuǎn)的角度最大？（提示：線圈在上方下方左邊右邊、平放豎起、指南針套在線圈里面等）。

4、小組匯報交流。

5、小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)：將導(dǎo)線做成線圈，套住指南針豎著放，小磁針偏轉(zhuǎn)的角度最大。

1、老師出示一個電路，但小燈泡不亮，問學(xué)生為什么。（學(xué)生回答電池沒有電了）

拿出電池，問學(xué)生們這節(jié)電池是不是一點(diǎn)電都沒有了呢？能用我們今天所學(xué)的知識檢測一下嗎？

3、收獲不少呀，利用電流產(chǎn)生磁性應(yīng)用很廣，例如電磁鐵、電磁選礦機(jī)、小馬達(dá)等，我們今后將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

磁生電課件 篇6

磁生電的教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解磁生電現(xiàn)象的發(fā)生和原理。

2. 掌握磁通量變化對電動勢的影響規(guī)律。

3. 學(xué)會運(yùn)用法拉第電磁感應(yīng)定律計算磁場中的電動勢。

4. 增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

5. 增強(qiáng)學(xué)生對磁場、電場和電磁學(xué)的實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識和理解。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 磁生電現(xiàn)象的原理和影響規(guī)律。

2. 法拉第電磁感應(yīng)定律的應(yīng)用。

3. 實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1. 磁生電現(xiàn)象與電磁感應(yīng)的關(guān)系。

2. 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和解釋。

3. 掌握電磁學(xué)中的重要物理規(guī)律。

四、教學(xué)方法：

1.講授法：講授磁生電的基本概念、原理和應(yīng)用。

2.實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)磁生電現(xiàn)象的存在，并測試相關(guān)數(shù)據(jù)。

3.舉例法：引入實(shí)際生活中的例子，如電池的原理、電動機(jī)的原理等，使學(xué)生更好地理解磁生電的基本原理。

五、教學(xué)過程：

1. 磁生電現(xiàn)象的產(chǎn)生和原理的講解。

2. 法拉第電磁感應(yīng)定律的講解和應(yīng)用。

3. 實(shí)驗(yàn)操作過程和操作技能的培養(yǎng)。

4. 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和解釋，檢驗(yàn)磁生電現(xiàn)象的存在。

5. 講解磁場中的電動勢的計算方法和應(yīng)用。

六、教學(xué)方式：

1. 作業(yè)布置：布置磁生電相關(guān)的作業(yè)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和探究。

2. 互動討論：鼓勵學(xué)生在課堂上互相交流和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)合作意識。

3. 實(shí)驗(yàn)操作：實(shí)驗(yàn)過程中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行互動和合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

七、教學(xué)資源：

1. 教材：《電磁學(xué)》

2. 實(shí)驗(yàn)室器材和設(shè)備：磁鐵、線圈、電流表、電壓表、示波器等。

3. 實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和設(shè)施：實(shí)驗(yàn)室需要有較好的通風(fēng)和排煙功能，確保實(shí)驗(yàn)的安全和順利進(jìn)行。

八、教學(xué)評價：

1. 學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中的表現(xiàn)和反饋。

2. 作業(yè)的完成情況和質(zhì)量。

3. 學(xué)生的課堂表現(xiàn)和互動情況。

4. 教學(xué)綜合評價。

九、教學(xué)心得：

本課教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為主，通過讓學(xué)生親身體驗(yàn)磁生電現(xiàn)象，使學(xué)生更好的理解磁場與電場的關(guān)系，進(jìn)一步加深了他們對電磁學(xué)的理解和實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識。在實(shí)踐中，學(xué)生的操作技能得到了更好的提升，幫助他們更好的掌握電磁學(xué)的基本知識點(diǎn)。

磁生電課件 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道磁生電的原理，能說出什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

2.通過小組實(shí)驗(yàn)，學(xué)會用控制變量法進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。

3.通過進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，感受物理實(shí)驗(yàn)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，增強(qiáng)團(tuán)隊之間的合作精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】磁生電的原理。

【難點(diǎn)】對電磁感應(yīng)現(xiàn)象的理解。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

教師向?qū)W生出示搖搖亮的教具，通過搖動教具，LED燈會交替發(fā)光。通過對教具進(jìn)行電和磁的簡單分析，并結(jié)合前面學(xué)習(xí)過的電生磁現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生回答磁和電之間有關(guān)系，順勢引出課題磁生電。

【意圖：通過LED燈交替發(fā)光現(xiàn)象，使學(xué)生體會到電與磁之間的聯(lián)系，從而對磁生電產(chǎn)生濃厚的研究興趣，再通過學(xué)生自己猜想磁和電之間的關(guān)系，從而引出接下來我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：磁生電】。

環(huán)節(jié)二：新課講授

教師首先提出問題：對教具進(jìn)行動態(tài)分析，磁在什么情況下能夠產(chǎn)生電?

學(xué)生猜想：可能與導(dǎo)體和磁感線有關(guān)。

提供器材：磁鋼若干、導(dǎo)體、靈敏電流計，導(dǎo)線若干。請學(xué)生進(jìn)行小組討論，如何探究導(dǎo)體和磁感線之間的關(guān)系?

學(xué)生經(jīng)過討論之后得出導(dǎo)體運(yùn)動方向可能與磁感線平行、垂直、相割。

根據(jù)猜想，請同學(xué)進(jìn)行設(shè)計實(shí)驗(yàn)，設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格，并連接電路。

用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

1.將兩個磁鋼正負(fù)極相對，且固定，將導(dǎo)體靜止在磁感線中，觀察電流計的指針變化。

2.在1的情況下，增加磁鋼數(shù)目，導(dǎo)體依然靜止，觀察電流計的指針變化。

3.在1的情況下，將導(dǎo)體與磁感線進(jìn)行平行、垂直和相割，記錄電流計的指針變化。

4.在3的情況下，將兩個磁鋼改變距離，導(dǎo)體與磁感線進(jìn)行平行、垂直和相割，記錄電流計的指針變化。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，由學(xué)生得出在什么情況下，磁可以產(chǎn)生電?

結(jié)論：閉合電路中，導(dǎo)體與磁感線進(jìn)行切割時能產(chǎn)生電流。

由此引出電磁感應(yīng)和感應(yīng)電流的定義。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

學(xué)生活動：請同學(xué)們根據(jù)電磁感應(yīng)的原理，列舉我們生活中磁生電的例子。

【意圖：鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和總結(jié)歸納能力。】

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲，整理學(xué)到的知識。

作業(yè)：對比之前學(xué)習(xí)的電生磁，比較二者之間的區(qū)別與聯(lián)系。

四、板書設(shè)計

磁生電課件 篇8

磁生電的教案

一、教材分析

本節(jié)課程重點(diǎn)講解電磁感應(yīng)和磁生電現(xiàn)象，涉及的基礎(chǔ)知識有磁場、電磁感應(yīng)、法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律等。學(xué)生需要具備的前置知識有電路、電流、電壓等。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解電磁感應(yīng)和磁生電現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識；

2.了解法拉第電磁感應(yīng)定律和楞次定律；

3.理解電磁感應(yīng)在生活中的應(yīng)用。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1. 理解電磁感應(yīng)和磁生電現(xiàn)象；

2. 理解法拉第電磁感應(yīng)定律和楞次定律。

四、教學(xué)內(nèi)容及安排

1.引入（5分鐘）

教師用實(shí)驗(yàn)演示或生活中的案例引出磁生電現(xiàn)象。

2.知識講解（30分鐘）

1）電磁感應(yīng)基礎(chǔ)知識；

2）法拉第電磁感應(yīng)定律；

3）楞次定律；

4）磁生電在生活中的應(yīng)用。

3.分組討論（15分鐘）

讓學(xué)生自由組織小組，向小組內(nèi)成員傳遞自己的理解，讓大家通過討論提高對磁生電的理解。

4.實(shí)踐操作（30分鐘）

教師組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作，觀察與評價操作結(jié)果，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題并給出解決方法。

5.總結(jié)（5分鐘）

回顧本課所學(xué)內(nèi)容及本次實(shí)驗(yàn)操作過程，提供更多的學(xué)習(xí)方法。

五、教學(xué)手段與師生角色

1.手段：課件、實(shí)驗(yàn)器材、磁場示意圖等；

2.教師角色：啟發(fā)、引導(dǎo)和監(jiān)督；

3.學(xué)生角色：探究和發(fā)現(xiàn)，合作完成實(shí)踐操作。

六、教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對磁生電現(xiàn)象不是很熟悉，需要進(jìn)行更多的實(shí)驗(yàn)操作來加深學(xué)生對知識的理解。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，同時也要時刻留意學(xué)生的疑問，及時作出解答。在評估學(xué)生的掌握情況時，可以通過實(shí)驗(yàn)操作和課堂討論的方式來進(jìn)行。最后，要求學(xué)生在課后完成相關(guān)的作業(yè)，為鞏固所學(xué)知識鋪平道路。

頤和園課件(匯編8篇)

居安思危，思則有備，有備無患。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？小編花時間特意編輯了頤和園課件(匯編8篇)，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

頤和園課件(篇1)

1、學(xué)習(xí)作者按照游覽順序描寫景物的方法。

2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，揣摩比喻等修辭手法的表達(dá)效果，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，節(jié)假日里，我們經(jīng)常跟父母去旅游，你都去過哪些地方？

2、這些地方的景色有什么特點(diǎn)？你能把它們介紹給大家嗎？今天我們通過兩篇文章來學(xué)習(xí)描寫景物的方法。

二、學(xué)習(xí)《頤和園》。

1、自由朗讀文章，用一個詞語來形容頤和園。（美麗）

2、文中哪些句子概括地寫了頤和園美麗的特點(diǎn)？請同學(xué)們快速瀏覽文章，找到句子并畫出來。

北京的頤和園是個美麗的大公園。

頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。

3、作者是按照什么順序來描寫頤和園的？（游覽順序）

4、默讀文章，找出體現(xiàn)游覽順序的句子，讀一讀。

（1）進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

（2）走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

（3）登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

（4）從萬壽山下來，就是昆明湖。

5、讀句子，體會這些句子在文中的作用。（這些句子清楚地交代了游覽順序，使文章過渡自然。）

6、游記往往采用“移步換景”的寫法，即按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和一定的視角，把看到的景物寫下來。

（長廊→萬壽山腳下→萬壽山上→昆明湖）

7、游覽中出現(xiàn)了哪些景物？這些景物各有什么特點(diǎn)？

（長廊——長、美；萬壽山——高、建筑金碧輝煌；昆明湖——靜、綠；十七孔橋——石柱多、雕刻的獅子多。）

8、品味句子。

（1）抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

“抬頭一看”和“向下望”告訴我們什么？（觀察不同位置的景物時，視角也有變化。）

（2）正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

①作者把昆明湖比作什么？（一面鏡子、一塊碧玉）

②這兩個比喻寫出了昆明湖的什么特點(diǎn)？（靜、綠）

③“滑”是什么意思？（在光溜的物體表面上溜動。）

④為什么課文寫游船、畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？（“滑”寫的是游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，“幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”，突出了昆明湖的靜。“劃”指的是用力揮槳使船前進(jìn)，這樣水會漾起波紋，不能突出昆明湖的靜。）

9、同學(xué)們，頤和園是個美麗的'大公園，為什么作者只帶我們游覽這些地方呢？（因?yàn)檫@些景物有代表性，能突出頤和園的美麗。）

三、歸納寫作方法。

以《頤和園》為例，學(xué)習(xí)怎樣寫作文。

（1）寫什么？（審題）

中心句：“頤和園是個美麗的大公園。”

（2）選什么？（選材）

長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、湖心小島、十七孔橋

（3）怎么寫？（組材）

①按游覽順序?qū)懀?/p>

②重點(diǎn)介紹（長廊、萬壽山、昆明湖）；

③首尾照應(yīng)（“總—分—總”結(jié)構(gòu)）

四、布置作業(yè)。

請仔細(xì)觀察我們的校園，然后按照游覽順序?qū)懸黄斡?，注意寫出景物特點(diǎn)。

習(xí)作例文

游覽順序

景物特點(diǎn)

“總—分—總”結(jié)構(gòu)

1、學(xué)習(xí)《頤和園》，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)游覽順序的句子，體會它們在文中的作用。在找句子、讀句子的過程中，體會這些句子可以清楚地交代作者游覽的地點(diǎn)的作用。

2、學(xué)習(xí)《頤和園》比較，明確寫作時運(yùn)用比喻、排比、反問等修辭手法可以使景物特點(diǎn)更生動。

頤和園課件(篇2)

1、“十一”國慶長假去玩了嗎?可以肯定大家100%玩得都很開心，但98%回來后很煩惱、擔(dān)心。

把旅游中自己看到的、聽到的、想到的記下來，就是游記-----[板書：游記]。到底如何寫游記呢?學(xué)習(xí)小學(xué)階段的第一篇游記!相信學(xué)習(xí)之后會給你帶來啟發(fā)和幫助!

1、北京有一座世界上面積最大、保存最完整的皇家園林，那就是——[讀課題：頤和園] 只要一進(jìn)頤和園，你準(zhǔn)會著迷、陶醉、驚嘆。

[指課題]“頤和園”三個字中最難寫的是哪個?[紅筆描出小“口”] 最難理解的是哪個字?(頤)“頤”什么意思?沒人舉手，是難理解?！邦U”是保養(yǎng)、休養(yǎng)身體健康。它是皇家園林，過去頤和園保養(yǎng)的是皇親國戚的身體健康的。

1、都預(yù)習(xí)過課文了吧!這頤和園給你留下什么印象?什么樣的公園?[板書：美麗、大]

作者的感覺呢?在哪兒?(第一句)告訴你感覺，告訴你他的印象!一下子讓你們心中有了期待和憧憬!像這樣總感覺總印象的句子，作者總把它放在文章的——開頭、結(jié)尾。

[為加深印象再讀讀：北京的頤和園是個美麗的大公園。提示：強(qiáng)調(diào)哪個關(guān)鍵詞?美麗、大]

2、既然是游記，一定、必然會告訴你作者瀏覽參觀的順序，你看-----[出示句子：進(jìn)了大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。]

像這樣告訴你走的順序，走的線路，就是從一個地方到另一個地方，書上還有很多，再讀讀書，把這些句子找出來，劃下來。

3、總結(jié)規(guī)律。就這樣帶著你走，帶著你游，這是寫游記最基本的規(guī)律。板書：(1)游覽線路再把這五句話連起來讀一讀，體會一下整個游覽順序。

4、過渡。就這樣跟著作者走了一遍，就這樣結(jié)束文章，可以嗎?------(不可以，沒有具體介紹，沒有詳細(xì)描繪。)

具體而生動地描繪景點(diǎn)是游記最重要的規(guī)律------[板書：景點(diǎn)描寫] 這也是同學(xué)們覺得最困難的地方。那我們今天就主要解決這個問題，看看作者是怎么具體描繪每個景點(diǎn)的。

5、那你們最想先去哪兒呢?(學(xué)生各說各的，眾說紛紜)噢，聽你們的，咱們得兵分五路，想先去哪兒就去哪兒。(生)可以是可以，可不好，走冤枉路，走回頭路，走錯路。

6、好吧，跟著作者就是最佳選擇、最佳線路。我，林導(dǎo)游，簡稱林導(dǎo)，帶你們一個地方、一個地方地走，一個景點(diǎn)、一個景點(diǎn)細(xì)細(xì)地游。

四、學(xué)習(xí)“長廊”

1、大家進(jìn)了大門，繞過大殿，各位團(tuán)友，我們來到頤和園的第一站啦——[板書：長廊]。第一句話中很平常的字眼，但卻很關(guān)鍵(有名)。真厲害，一下子捕捉到關(guān)鍵，這是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

2、十分有名。長廊被聯(lián)合國文化組織評為世界“長廊之最”，還申報了吉尼斯世界記錄，猜猜看，長廊被稱為“世界上最_______的廊?！?/p>

請大家自由讀課文，邊讀邊思考，在書中找依據(jù)。

3、“最長的廊”：700多米長，分成273間，700多米大約繞操場三、四圈，273間是學(xué)校里所有房間的三倍還多，就這樣一字排開啊，這么長堪稱“世界之最”啊，怎么讀才能讀出長廊的長?再讀讀[二次讀，指導(dǎo)朗讀：重音強(qiáng)調(diào)，拖長音強(qiáng)調(diào)。]

你們看，課后有一道思考題，不同的特點(diǎn)作者用不同的表達(dá)方式，作者用了什么辦法寫出了長廊的長?(生)對，讓數(shù)字說話，讓事實(shí)說話。讓我們在這些數(shù)字詞下面加上著重號。

這句話中最讓你震撼的是什么?(幾千幅，還是用數(shù)字)這句話也就是說，幾千幅畫——(都不一樣)，每一幅畫——(都不一樣)。[課件：各色各樣、五彩繽紛、美侖美奐的畫，有多少幅?林導(dǎo)查過最權(quán)威的資料，橫檻上的畫竟有一萬兩千多幅呢!] 把你的感嘆讀出來(二次讀)。

5、最美的長廊。(這邊的花，那邊的花------)數(shù)不清的花，看不完的花，競相開放的花，的確美不勝收。

6、小結(jié)：同學(xué)們通過讀書，猜得有根有據(jù)。長廊呀，被稱作“世界上最長的畫廊”猜對了嗎?長廊看似平常，但卻用它的長、它的畫表現(xiàn)了世界獨(dú)一無二的美，它是世界之最，也組成了頤和園里一道亮麗的風(fēng)景線。

五、學(xué)習(xí)萬壽山上的“佛香閣”

1、現(xiàn)在我們走完了------(長廊)，就來到了------(萬壽山腳下)，抬頭一看，啊!各位游客，快告訴我，你們看見了什么?佛香閣什么樣?指名讀課文。

2、對比讀：

一生讀：佛香閣是一座八角寶塔型三層建筑，聳立在半山腰，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

教師讀：一座八角寶塔形三層建筑聳立在半山腰，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

那就是------佛香閣。

3、這兩句讀起來感覺有什么不同?讀第二句，你仿佛能看到游客在喊：那就是佛香閣啊!太美啦!百聞不如一見啊!

4、小結(jié)：你看, 這句式一變，順序一變, 就寫出了驚喜，寫出了激動，寫出了興奮!很好地表達(dá)了作者的心情, 多有意思啊! 再來讀一讀。

[點(diǎn)擊課件，句子顏色變化：一座八角寶塔形(藍(lán))三層建筑(紅)聳立在半山腰(綠)，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光(黃)。那就是------佛香閣(黑)。]

[合作讀：4個學(xué)生與老師------4個小組與全班]

5、你們的朗讀讓我們感受到佛香閣的------美，佛香閣的------壯，佛香閣------金碧輝煌。[板書：高、美] 居高臨下的佛香閣，猶如一座天宮，在頤和園中占著最重要的位置，再次讓我們感嘆。

同樣的句子，有時，只要變化一下順序 [板書: 變換順序]，倒著說，讓人意外之感，能更好地表達(dá)情感，這種表達(dá)很特別，很特殊的。把這句話用波浪線劃下來。能不能也用這樣的句式寫一句話。[--------------，那就是---------。]

六、學(xué)習(xí)“昆明湖”

1、同學(xué)們，繼續(xù)前進(jìn)吧!現(xiàn)在我們可要爬山啦!加油啊!無限風(fēng)光在險峰啊!我們終于登上了萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，又望見了怎樣美麗的景色呢?

3、印象最深的，最美的要數(shù)------昆明湖了。

4、誰愿意讀(三、四位學(xué)生讀)[打出課件: 昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉.游船畫舫在上面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡.]

5、都說這兒有一面鏡子，一塊碧玉, 你們看, [課件: 昆明湖圖片] 看到了-----的鏡子,-----------的碧玉。

6、(明亮、閃閃發(fā)光、照得見影子、仿佛巨大畫卷)的鏡子.(說、讀)

7、游船、畫舫在這樣的鏡子上，碧玉上滑過，怎么滑過?------[板畫“滑”，重重滑過，不留一點(diǎn)兒痕跡滑過] (都不對，應(yīng)該是------)對，就這樣若隱若現(xiàn)，就這樣若有若無，似乎連游船、畫舫都不忍心打破這寧靜而美麗的湖面啊!

8、假如此時你就坐在畫舫上、游船里，你又有什么特別感覺?

9、師生合作讀，背。

10、小結(jié)：如果說佛香閣仿佛是一座金碧輝煌的天宮，那么昆明湖就是無與倫比、令人驚嘆、讓人陶醉的天河(湖)。

11、同學(xué)們，陶醉了吧，享受吧!讓我們休息一會兒，伸伸懶腰，呼吸一下新鮮空氣。呵，也讓我們暫時回過神，思考用什么辦法把昆明湖寫得這么美，讓我們產(chǎn)生美好的幻想?(比喻)

游客回到讀者，看看課文。到此為止，我們學(xué)習(xí)了“長廊”、“佛香閣”、“昆明湖”，發(fā)現(xiàn)每段描寫方法都不一樣?？善鋵?shí)啊，這幾段也有一個共同的寫法。

不寫，可以嗎?------[孤立，單調(diào)，不那么美，猶如綠葉襯托紅花，云彩托起明月，猶如美麗的花邊點(diǎn)綴。會把主景打造、襯托得更美，更精彩。]

八、小結(jié)游記的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)了《頤和園》這篇游記，你覺得對你今后寫游記有什么幫助和啟發(fā)?看來大家的收獲可真不小!掌握了這些絕招法寶并努力運(yùn)用就會提高。

遠(yuǎn)看昆明湖很美，近看昆明湖又是一番怎樣的景象呢?你們瞧------

[打圖片：鮮花裝點(diǎn)的昆明湖別樣絢麗多彩;無論是春夏秋冬，無論是晨曦初露，還是夕陽西下，都美得令人難忘;哦，湖面上的橋造型各異，引多少游人駐足觀賞;數(shù)也數(shù)不清的石獅子一定會是你的最愛;黑天鵝是那么優(yōu)雅、悠閑、姿態(tài)優(yōu)美;一個個湖心小島猶如一顆顆珍珠寶石鑲嵌在湖面上……]

俗話說得好，“千人千景，萬人萬色”。希望你能用你的觀察，你的發(fā)現(xiàn)，你學(xué)到的寫游記的方法一起來寫昆明湖獨(dú)具魅力的美。

頤和園課件(篇3)

1、認(rèn)識“頤、聳、閣”等7個生字，會寫“殿、廊、柱”等11個生字，理解并會書寫“神清氣爽、金碧輝煌、滑過、隱隱約約”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，增強(qiáng)民族自豪感；背誦自己最喜歡的部分和摘抄最感興趣的詞句。

3、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

學(xué)生結(jié)合課文查找有關(guān)圖片、音像和文字資料；教師準(zhǔn)備好相應(yīng)的圖片、掛圖或課件。

1、承前導(dǎo)人。由對長城和《世界遺產(chǎn)名錄》的體驗(yàn)和了解人手，相機(jī)出示《頤和園》中的三幅掛圖或展示相應(yīng)課件。

2、看圖引入。先讓學(xué)生認(rèn)真觀賞三幅圖，再談突出印象。揭示并板書課題。交流（照應(yīng)課前學(xué)生已有的準(zhǔn)備）：誰了解（插入曾三次被焚毀和遭破壞的簡介）？誰去過？有想法嗎？

談話：頤和園真是太美啦！今天，請同學(xué)們自由地去游、自由地去賞，再請你們用書中的話語把頤和園的美盡情地層示，有信心嗎？那么，想怎樣展示呢？（以美讀、或以導(dǎo)游、解說等形式）非常好！現(xiàn)在，請你們選用自己最合適的讀書方式開始進(jìn)入頤和園（提醒學(xué)生注意結(jié)合課后思考題自讀）。相信你們一定會表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。

3、自主讀書。

a、給學(xué)生不少于20分鐘時間讀書、識字和寫字?？牲c(diǎn)撥學(xué)生先充分自讀自識自探，再自找伙伴合作交流與互助。注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生在讀中批畫，并做到讀而有疑。對易讀錯寫錯字，要求學(xué)生自主寫上黑板。

b、有針對性指導(dǎo)識寫字：“堤”不能讀成ti；區(qū)分好“柱、栽、筑、朱、獅”平舌和舌音；注意多筆字“殿、廊、雕”等字的寫法等。

4、嘗試?yán)首x。面向全體，由學(xué)生自主選段朗讀，并自主發(fā)現(xiàn)問題，主動評價與助讀。特別要求學(xué)生注意生字和生詞的正確識讀以及長句的讀法。

5、粗說印象。一是寫景狀物的語言美；二是體會有序敘述、抓景物特點(diǎn)描寫的表現(xiàn)美的方法。

1、變換角色，自讀自悟。老師先示讀（或放錄音或放課件），以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。讓學(xué)生隨著作者的腳步，大步走進(jìn)頤和園的畫面，走進(jìn)文本所創(chuàng)設(shè)的美景，喚起學(xué)生在讀中用作者的眼睛去觀察，用作者的情感去品味，用作者的激動去想象，再用自己的聲音（語言）嘗試把頤和園多姿多彩的美表現(xiàn)出來。變話為畫，真情抒發(fā)自己對頤和園之美的體會與感悟。

a、結(jié)合插圖，讀句晶詞，體會語言美。一是讀進(jìn)詞句，讀出理解；二是對優(yōu)美生動的句段反復(fù)品讀，讀出自己的體會。

b、小組交流，讀評結(jié)合，感受語言美。每個人只讀自己最想讀的句段。讀中學(xué)生既可以談自己品讀見解（包括對重點(diǎn)詞句的意思的體會），又可接受同伴提問（如，為什么讀這里，為什么這樣讀等），以不斷提升學(xué)生對文本語言的感悟力。

2、晶讀精彩，領(lǐng)悟整合。以讀為主，以讀促動，以動促讀，做到形式多樣。讓學(xué)生形成真動，直達(dá)文本情美深處，讓學(xué)生在充分細(xì)致的文本領(lǐng)悟中實(shí)現(xiàn)真正意義上的情感共振，獲得美的陶冶。

a．在讀中強(qiáng)化知的把握、美的感受。如，長廊、十七孔橋的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)；佛香閣、排云殿的金碧輝煌、古色古香；萬壽山的壯麗、昆明湖的靜美、湖心島的多姿等。在學(xué)生如臨其境中，可這樣設(shè)問：漫步長廊，你有什么感受？這時，你面對昆明湖，是什么心情？走上十七孔橋，手撫姿態(tài)不一的小獅子，想說些什么？

b．在讀中關(guān)注對好詞妙語的體悟品味以及學(xué)生對有關(guān)內(nèi)容可能的質(zhì)疑。如“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。突出了昆明湖特有的靜與美；如對“滑’’字巧妙運(yùn)用；有可能學(xué)生看圖發(fā)問：昆明湖微波蕩漾，怎么能說水靜呢？

3、回歸全文，抒說心聲。和作者一起細(xì)細(xì)游賞了頤和園，有什么要一吐為快的嗎？（包括對作者抓特點(diǎn)描寫景物方法的深刻感悟與欣賞）

談話：同學(xué)們，表現(xiàn)自己的時候到啦！現(xiàn)在，請你們用自己的聲音把自己對頤和園美的體會、感悟和體驗(yàn)盡情表達(dá)出來，如何？相信你們一定行，也許可能會賽過陳鐸、趙忠祥和倪萍。有信心嗎？

1、選擇方式，自主準(zhǔn)備。方式由學(xué)生自己確定：可隨作者移步換景的線路，看圖（或播放的課件）講解；可只憑借文本，進(jìn)行美讀；也可改編內(nèi)容，作有滋有味的介紹，等等。要求：可選一個景點(diǎn)，也可選一處景物；可一人展示，也可找伙伴合作。（注意放一點(diǎn)優(yōu)美的音樂）

2、盡情展示，共享快樂。形式多樣，不拘一格。老師注意提升式點(diǎn)撥、引學(xué)生推進(jìn)式評價和激發(fā)學(xué)生競爭式展示。（如，誰還想誦讀得更精彩？）

1、 從讀學(xué)寫，自然拓展。談話：你們想不想也來寫一篇這樣的美文？那就走出教室，去公園、田野、村莊、溪邊、湖畔、名勝風(fēng)景區(qū)等地方，去觀賞、去發(fā)現(xiàn)、去選擇、去動筆吧！可以寫一篇、可以寫一段和《頤和園》比一比，相信你們一定能寫出更美的習(xí)作來。

頤和園課件(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

3、學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懢拔锏膶懽鞣椒ā?/p>

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能體會寫作順序，抓特點(diǎn)寫景狀物的方法。

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們跟隨作者去游覽了頤和園（隨機(jī)出示主要景色的圖片點(diǎn)出課文按游覽的順序描寫），作者具體給我們介紹了哪幾個地方的景色呢？（說到地點(diǎn)變換的句子，起到過渡作用）

指名回答。

二、品讀感悟，質(zhì)疑探究。

1、思考：這個人間天堂——頤和園總體上給你留下了什么樣的印象？

師：正像作者在第一自然段概括的那樣，北京的頤和園是一個（美麗的大公園）。 (生齊讀第一段)

2、出示主要景點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生感受頤和園的景色美。

3、品味語言讀了課文，我們不僅能領(lǐng)略到頤和園美麗的景色，也能從課文中體味到作者優(yōu)美的語言。課文中重點(diǎn)描寫了長廊、萬壽山、昆明湖各個景物的特點(diǎn)。

4、小組合作探究：

A:其中哪個景點(diǎn)最吸引你？

B:在小組內(nèi)讀相關(guān)語段，把你最喜歡的句子畫出來，說一說喜歡的理由。

C:用一個詞來概括這個景點(diǎn)的特點(diǎn)是什么？

5、小組內(nèi)交流，班上匯報交流。

6、扮演導(dǎo)游：介紹景點(diǎn)最吸引人的地方。

7、小結(jié)：作者用優(yōu)美的語言讓我們深刻感受到了頤和園真不愧是“美麗的大公園”，是人間天堂。這么美麗的頤和園是勞動人民智慧的結(jié)晶，這是我們民族的驕傲。

三、拓展：

1、目前，我國有五千年的華夏文明，名勝古跡很多，請您和同學(xué)交流一下你游覽過哪些名勝古跡，或者交流你收集的名勝古跡資料。（指名匯報）

2、今天，你有什么收獲？（總結(jié)全文）

四、作業(yè)：

1、完成達(dá)標(biāo)檢測。

2、練筆：你們和家長也一定游覽過名勝古跡，請您模仿今天學(xué)到描寫景物特點(diǎn)的方法，按照游覽的順序?qū)懸粋€片段。

頤和園課件(篇5)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，由詞入文。

出示上節(jié)課詞語：長廊橫檻神清氣爽聳立建筑金碧輝煌蔥郁掩映氣魄雄偉堤岸雕刻姿態(tài)不一

通過讀詞引入課文《頤和園》中，把詞放入課文中理解，以詞代文，以文學(xué)詞。

2、自讀課文，整體感知

自讀感知，明白文章的結(jié)構(gòu)，事篇課文其實(shí)分為三個大景點(diǎn)，即長廊，萬壽山、昆明湖。萬壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點(diǎn)，昆明湖又包括小島和十七孔橋，要避免學(xué)生把所有景點(diǎn)都并列處理。并且教師在這里適時板書，加深印象。

（設(shè)計理念：通過自讀感知，明白文章的結(jié)構(gòu)，事篇課文其實(shí)分為三個大景點(diǎn)，這樣學(xué)生才能更好地理解文章的結(jié)構(gòu)安排。并且教師在這里適時板書，加深印象。）

3、品讀感悟，歸納學(xué)法。

瀏覽長廊

通過圖片感悟長廊的長，廊內(nèi)畫美，廊外風(fēng)景美等特點(diǎn)，并且適時播放圖片，讓學(xué)生可以形象感知。（一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境；）

瀏覽萬壽山

在這一環(huán)節(jié)，我適時引導(dǎo)找出萬壽山的景點(diǎn)，排云殿和佛香閣，感受佛香閣高，金光閃閃的特點(diǎn)以及排云殿金碧輝煌的樣子，這些都是學(xué)生自行感受，學(xué)生是主體，教師引導(dǎo)。通過朗讀，感受到皇家園林的雄偉。（二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色；）

游賞昆明湖

在這一環(huán)節(jié)中教師完全跳出來，讓學(xué)生自己喜歡去哪兒就游賞去哪兒。學(xué)生在朗讀的過程中感受美景，找出堤岸、湖中心小島以及十七孔橋的美和它們的特點(diǎn)，還特別講解“滑”字，從中品味出昆明湖的靜。（三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。）

（設(shè)計理念：通過“游覽”，邊品讀課文，邊學(xué)習(xí)作者的寫作手法，歸納學(xué)習(xí)方法）

4.小組合作，自主探究。

瀏覽順序

通過小組合作，自主尋找：作者是按怎樣的順序游覽這些景點(diǎn)的，從課文哪些詞句可以看出來？課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。找到相應(yīng)的句子畫出來，并連起來讀，于是一篇長長的文章就剩下短短的幾十個字，使學(xué)生明確游覽覽順序。

（設(shè)計理念：通過課后題的問題，在讀中領(lǐng)悟每一段的開頭句所起的承上啟下的連輟作用。讓學(xué)生整體把握作者的寫作順序，學(xué)習(xí)移步換景的表達(dá)方式，同時也培養(yǎng)學(xué)生對文本整體把握的能力和概括能力。）

6.拓展延伸，激發(fā)情感。

通過品讀，使學(xué)生能夠從文字中讀出對古代勞動人民的贊美，增強(qiáng)民族自豪感。

帶領(lǐng)學(xué)生到頤和園中的其它景點(diǎn)去欣賞，使學(xué)生的視野變寬了，情感也得到了升華。

課下運(yùn)用作者的寫作手法，試著寫一寫某個景點(diǎn)的導(dǎo)游解說詞。

（設(shè)計理念：拓展學(xué)生知識，讓學(xué)生了解我國古代勞動人民的智慧，增強(qiáng)民族自豪感。更多的是讓學(xué)生學(xué)會作者的寫作方法，學(xué)以致用。）

板書設(shè)計18頤和園

長廊長、美

頤和園 萬壽山 佛香閣高、雄偉壯麗

（大、美）排云殿大、金碧輝煌

昆明湖靜、綠

十七孔橋 橋洞多、石柱多、小獅子多且姿態(tài)不一

整堂課我采用了圖片、背景音樂為工具，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀、品讀，再現(xiàn)一幅美麗的畫卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強(qiáng)語言感受力，攻破教學(xué)重難點(diǎn)。教無定法，貴在得法，重在用法。以上教學(xué)設(shè)計只是我教學(xué)的預(yù)設(shè)方案。實(shí)際課堂教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)情的變化調(diào)整教案，因?yàn)檎n堂生成性的東西更精彩，更能反映師生情感的交流，體現(xiàn)出師生的共同成長。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得快樂，學(xué)有收獲，能和學(xué)生精神同構(gòu)共生，共同成長，是我人生最大的`快樂。

以上是我的說課，如有不妥，請批評指正。

頤和園課件(篇6)

第一課時

一、揭題導(dǎo)入。

在《長城》一課中，我們領(lǐng)略了中國建筑的雄偉壯觀，它包容一切的博大氣勢令我們震撼。同樣，在中國還有一種建筑藝術(shù)也另世人矚目。她集建筑藝術(shù)精華于一身，精雕細(xì)琢、雍容華貴，這就是已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄的中國皇家園林———《頤和園》。

板書課題，指導(dǎo)書寫“頤”左邊有一個小口。

你對《頤和園》知多少？把你搜集的《頤和園》的資料介紹給大家；教師補(bǔ)充頤和園的整體資料，今天就讓我們一起去領(lǐng)略《頤和園》美麗的景觀吧！

二、初讀課文，播放課件，感受景物美。

1、生自讀課文，思考：頤和園寫了哪些景點(diǎn)？你最喜歡哪里，想想理由。

2、（幻燈片出示）認(rèn)讀生字新詞，了解大意。重點(diǎn)指導(dǎo)：聳、堤、柱、栽、筑、獅等字的讀音，分清平舌音與翹舌音，注意“堤”不能讀成tí；“廊、栽”等字要注意指導(dǎo)筆順。

3、交流自讀情況：

①頤和園給作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法叫什么？（首尾呼應(yīng)）有感情地齊讀首尾兩段。②交流自己喜歡的景點(diǎn)，說明理由。

（教師相機(jī)出示相關(guān)的圖片、視頻，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略美景，并選擇一兩個自然段讀，初步有感情地朗讀課文，感受作者的贊美之情。）

③學(xué)生欣賞完課件后談?wù)劯惺堋＃ò鍟好?、大?/p>

三、再讀課文，理清文路，領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)美。

1、自讀第2——5自然段，交流課后討論題：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來？

①請同學(xué)們用“——”畫出表現(xiàn)游覽順序的語句。

②討論交流，指句說說作者的游覽順序。（板書：長廊——萬壽山——湖（十七孔橋）

2、學(xué)生動手畫畫旅游示意圖，說說為什么這么畫。說說教材中三幅圖各對應(yīng)的段落。

3、再讀這些過渡句，抓住動詞，領(lǐng)悟移步換景、過渡連接的表達(dá)方式。

四、齊讀全文，整體感知，指導(dǎo)分段。

齊讀全文，提示學(xué)生：文章是按先總后分再總的方法寫的，因此我們可以給課文分成三大段。

五、作業(yè)：

熟讀課文，查找有關(guān)圖片感受景物的美。

第二課時

一、精讀課文，品析景物特點(diǎn)，感受語言美。

1、學(xué)習(xí)長廊部分

進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。出示課文相關(guān)文字，在原文中加入表示觀察角度的短語，請學(xué)生讀一讀思考這些短語對我們“游”長廊有什么幫助？

（放眼一望）綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。（抬頭看去）每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。（邊走邊賞）長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的湖上吹來，使人神清氣爽。

學(xué)生整體感受整個自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發(fā)現(xiàn)長廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來。

根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過填詞練習(xí)，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫??”這個句子，體會長廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點(diǎn)簡潔表達(dá)的寫法。

由此及彼，學(xué)生通過邊讀邊想象把書讀厚的'方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。

再次出示表示觀察角度的短語并配合由此看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子，體會表達(dá)順序，達(dá)到段的積累。

聽范讀課文。

2、交流學(xué)習(xí)“萬壽山”部分（第3、4自然段）：

（1）說說景物特點(diǎn)，找出最能體現(xiàn)景物美的句子。

萬壽山腳下：佛香閣高（聳立）

（抬頭一看）雄偉壯麗（八角寶塔形三層閃閃發(fā)光）排云殿大、多（一排排）

金碧輝煌

（向下望）樹叢蔥郁??

登上萬壽山：（正前面）湖靜、綠（像??像??）（向東遠(yuǎn)眺）城樓白塔古老

（2）重點(diǎn)交流：正前面，湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

可出示填空：找出比喻句，這句把湖比作了()和()，

寫出了湖（）和（）特點(diǎn)。“幾乎”的意思是（） ?！盎弊钟玫茫ǎ?，因?yàn)椋ǎ?。這兩句一靜一動，更加突出了湖的（）。

也可讓學(xué)生討論：把“滑”字換成“劃”字好不好？

（3）利用課件帶領(lǐng)大家去欣賞萬壽山的美景。

3、交流學(xué)習(xí)“湖”的部分（第5自然段）。

占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的湖又可以從哪些角度去欣賞它呢？請學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。

聽范讀課文。

學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過朗讀表達(dá)自己的感受。

學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過對比組詞等語言訓(xùn)練，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準(zhǔn)確的用詞。通過和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會精湛的藝術(shù)和勞動人民的智慧。

今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺得移步換景究竟有什么妙處？（這次引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。）

二、總結(jié)全文，學(xué)以致用。

這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文脈絡(luò)清晰，首尾呼應(yīng)，采用了移步換景的游覽順序記敘的。作者抓住景物的特點(diǎn)采用了不同的描寫方法，為我們再現(xiàn)了三處景點(diǎn)的美麗景色值得我們學(xué)習(xí)。其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)也有很多的風(fēng)景名勝，大家也去游一游，用上移步換景的游覽順序，抓住景物的特點(diǎn)，用上生動的句子寫下來。

三、作業(yè)：

學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，記一次游覽活動。

頤和園課件(篇7)

1教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字詞。

2.學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4.了解頤和園的美景，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

2學(xué)情分析

從四年級學(xué)生的身心特點(diǎn)來看，他們正處于形象思維階段，好動、愛模仿、注意力不集中。從學(xué)生基礎(chǔ)能力來看，四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的字詞積累，能夠閱讀基本的文章內(nèi)容，讀懂文章大意。但在創(chuàng)新能力、概括、思維方面存在不足，如想象力會不自覺地受到思維定勢的約束，在感情朗讀的同時不能完全領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵等。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣。

2.理清寫作順序，學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化，抓住特點(diǎn)寫景的方法。

3.學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化，抓住特點(diǎn)寫景的方法。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字。

2.通過多種形式正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

學(xué)時重點(diǎn)

1.學(xué)會本課生字。

2.有感情地朗讀課文。

學(xué)時難點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】一、話題導(dǎo)入

同學(xué)們，預(yù)習(xí)的時候我布置了一道作業(yè)，要求你們回去查找有關(guān)頤和園的資料?，F(xiàn)在我想請同學(xué)們以“我知道的頤和園是……”這個話題來簡單地介紹一下我們的頤和園。

活動2【活動】二、知識梳理

（一）識頤和園

（課件出示）頤和園，位于北京西北郊，原名清漪園，始建于公元1750年。她集傳統(tǒng)造園藝術(shù)之大成，包含中國皇家園林的恢弘富麗氣勢。萬壽山、昆明湖構(gòu)成其基本框架，占地300.8公頃，水面約占四分之三，園中有景點(diǎn)建筑物百余座、大小院落20余處，3000余間古建筑，有“皇家園林博物館”之稱；被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”;被列入“吉尼斯世界記錄”;是中國的“世界遺產(chǎn)”之一。

（二）識字詞

（課件出示）頤和園、長廊、柱子、神清氣爽、聳立、建筑、佛香閣、金碧輝煌、畫舫、遠(yuǎn)眺、堤岸、姿態(tài)不一、獅子、栽樹、隱隱約約、氣魄雄偉、雕刻

1.男生讀。評價，糾正錯音。

2.女生們，你們覺得你能讀得能比男生好嗎？看你們一副信心十足的樣子，我知道你們一定能讀好。女生讀。

3.全班讀，鞏固讀音。

4.點(diǎn)出易錯字：頤、栽、魄

5.教寫易錯字：頤、魄

6.根據(jù)意思在文中找四字詞語。

形容建筑物異常華麗，光彩奪目。（金碧輝煌）

形容人頭腦清醒，精神爽快。（神清氣爽）

活動3【活動】三、趣讀課文

（一）請同學(xué)們自由地讀這篇游記，隨著作者的游覽順序去欣賞美麗的頤和園。

（二）讀句。

（三）圖文對照讀課文。

（四）自由選讀，品讀文中的美。

（五）競賽背誦課文段落。

4.2第二學(xué)時教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

2..有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3..了解頤和園的美景，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

學(xué)時重點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣。

2.理清寫作順序，學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化，抓住特點(diǎn)寫景的方法。

3.學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化，抓住特點(diǎn)寫景的方法。

學(xué)時難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化，抓住特點(diǎn)寫景的方法。

教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】一、讀文導(dǎo)入

今天我們要學(xué)習(xí)的是《頤和園》，打開書本，讀起來吧，《頤和園》起。（學(xué)生齊讀課文。）

活動2【活動】二、熱身活動

選一個詞兒說一說。

（）很重要。

例如：“北京的頤和園是一個美麗的大公園”中的“美麗”一詞很重要，概括了頤和園的總特點(diǎn)，與文章的結(jié)尾首尾呼應(yīng)。

活動3【活動】三、選幾個句子讀一讀

請同學(xué)們選幾個句子讀一讀，什么句子呢？注意：你們選的幾個句子應(yīng)該是能概括文意的。老師找出了第一句，你們根據(jù)我的提示找其他句子吧。

（出示：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。）

這就是文章的大意，也是文章中的過渡句。同學(xué)們，都把這些句子畫起來了嗎？好，我們一起來讀一讀吧（課件出示句子）

（出示：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半都收在眼底。

從萬壽山下來，就是昆明湖。）

同學(xué)們，這些句子都有一個特點(diǎn)，用了很多動詞。請你們把句子中的動詞圈起來吧。作者用動詞將長廊、萬壽山、昆明湖這幾個景點(diǎn)聯(lián)系起來。我們寫游記介紹景點(diǎn)的時候也可以用這個方法將動詞把景點(diǎn)串聯(lián)起來。我們再把句子讀一讀吧。

（出示：女讀：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

男讀：走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

女讀：登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半都收在眼底。

男讀：從萬壽山下來，就是昆明湖。）

這樣邊走邊把看到的景物寫出來，就是移步換景，移步換景可以使文章更加清晰、有條理。

生讀：（課件出示：“移步換景”是游記最常用的一種寫作手法，可以說是按照游覽地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移把所看到的事物描寫下來。）

請大家把這種方法記一記：移步換景。

活動4【活動】四、選一個美段品一品。

（一）好，我們再選一個段落來讀一讀吧。請同學(xué)們自由地朗讀課文第四自然段。

（二）畫出你覺得第四自然段中寫得好的詞語或者句子，說原因。

（三）交流匯報。

（四）課件出示：

（“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！边@個句子寫得美妙，抓住了顏色的對比，寫出了古建筑顏色的艷麗、豐富。同時，句子中“掩映”一詞也用得妙，寫出了樹叢、琉璃瓦屋頂和宮墻之間的互相映照襯托。

“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！边@個句子寫得美妙，這既是一組對稱句，又是一對比喻句，寫出了昆明湖水面平靜和晶瑩碧綠的特點(diǎn)。

“在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡?！边@個句子中的“滑”字用得妙，它與上文鏡子相呼應(yīng)，準(zhǔn)確生動地寫出了昆明湖湖面的平靜；也寫出了游船行駛速度慢，感覺不到其在動和游人想在游船上慢慢地欣賞頤和園的留戀之情。

“向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。”這個句子中的“隱隱約約”一詞寫得妙，寫出了幾座古老的城樓和城里的白塔在遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的朦朧美。）

（五）牛刀小試，試背美段

（）萬壽山，（）佛香閣的前面（），頤和園的景色（）。（）樹叢，掩映著（）琉璃瓦屋頂和（）宮墻。正前面，昆明湖（），（）。游船、畫舫（），（）。向東遠(yuǎn)眺，（）可以望見（）。

活動5【活動】五、總結(jié)

這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)課文在感受頤和園的美的同時學(xué)習(xí)了寫游記的一種方法。在寫游記時，可以用移步換景的方法把景點(diǎn)按順序細(xì)致地寫出來。在寫一個具體景點(diǎn)的細(xì)節(jié)特點(diǎn)時可以加上適合的形容詞或用修辭手法等，這樣就可以把我們眼前美好的景物在紙上活靈活現(xiàn)地展示出來，讓讀者感受到你所寫景物的美。

活動6【作業(yè)】學(xué)法遷移

請小朋友們運(yùn)用“移步換景”法寫一寫自己美麗的校園！

頤和園課件(篇8)

1． 提出自學(xué)要求。

（1） 自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2） 標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。

（3） 在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點(diǎn)。

2． 檢查自學(xué)情況。

（1） 指名朗讀課文。

（2） 學(xué)生匯報怎樣記住生字的字音和字形的。

（3） 匯報作者所描寫的頤和園的景點(diǎn)。

（4） 匯報自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。

3． 指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，小學(xué)四年級語文教案《小學(xué)語文第七冊教案-頤和園》。

（1） 把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。

（2） 認(rèn)真讀讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點(diǎn)的什么特點(diǎn)，向大家介紹。

（3） 將自學(xué)過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。

4． 小組匯報學(xué)習(xí)情況。

（1） 說說作者是按什么順序介紹頤和園的。

（2） 作者向我們介紹了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)？