中班的科學(xué)教案

中班的科學(xué)教案內(nèi)容十四篇。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？因此，欄目特意整理了中班的科學(xué)教案內(nèi)容十四篇，相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

中班的科學(xué)教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 對(duì)紙質(zhì)睡蓮能在水中開放的現(xiàn)象感到好奇，并樂意探索。

2、 感知不同紙張制作的睡蓮在水中開放的速度是不一樣的。

3、 學(xué)習(xí)與同伴合作，把三朵睡蓮花輕輕放入水中并觀察其變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒操作材料：彩色復(fù)印紙、報(bào)紙、廣告紙制作的睡蓮若干，小臉盆若干、記錄紙

教室演示材料：大水盆一個(gè)，彩色復(fù)印紙、報(bào)紙、廣告紙制作的大睡蓮，集體記錄表、“睡蓮花開”視頻資料。

1、 引題：小朋友們，有一種美麗的花開放了，我們一起去看看。（播放視頻《睡蓮花開》）。

2、 提問：這是什么花？你看，它怎么了？美麗的睡蓮開在哪里？在水中開放的睡蓮真美麗！今天我們就來做睡蓮花的游戲。

3、 設(shè)疑：老師也帶來了一朵睡蓮，知道它是用什么紙做的？我把廣告紙睡蓮的花瓣都折起來，你猜它會(huì)開放嗎？（準(zhǔn)備兩朵：一朵折好的，一朵沒折過的）為什么？說出你的理由？

二、操作交流，感知現(xiàn)象。

1） 操作要求：

看來大家意見不一樣。我們動(dòng)手試一試就知道了！

林老師也給小朋友準(zhǔn)備了一朵紙睡蓮，拿到紙睡蓮先要怎么做？折好后花瓣有可能會(huì)翹起來，那可以怎么辦？折好后要把美麗的睡蓮放在哪里？

教師邊講邊演示：把花瓣朝中心折好，還要用大拇指摁的平平的，讓它睡好。然后，離水面近一些，平平地放在水中，不用手幫忙，用你的小眼睛仔細(xì)觀察你的睡蓮會(huì)不會(huì)在水里開放。

實(shí)驗(yàn)探索：幼兒折花瓣，3個(gè)人用一個(gè)臉盆把自己的睡蓮放在水里，進(jìn)行觀察。

2） 集中交流：你的睡蓮在水里開放了嗎？它是怎樣開放的？（引導(dǎo)幼兒用比較清楚的語言或動(dòng)作表達(dá)自己的操作和發(fā)現(xiàn)）

3） 引導(dǎo)提問：玩了這個(gè)游戲，你有什么不明白的想問老師嗎？

師生探討，共同得出結(jié)論：紙睡蓮放在桌上會(huì)開嗎？是誰在幫助它開放？對(duì)，水有一種神奇的力氣，托住了紙睡蓮，讓它浮在水面上，水還跑到紙睡蓮的身體里，紙睡蓮的花瓣就膨脹了，它才會(huì)開放。

2、 第二層次：感知不同質(zhì)地的紙制作的睡蓮在水里的不同開放速度。

1） 操作探索：廣告紙做的睡蓮會(huì)開放，其他紙做的睡蓮也會(huì)開放嗎？

教師出示報(bào)紙、復(fù)印紙：老師還帶來了兩種紙，我也把他們做成了紙睡蓮，這三朵紙睡蓮要進(jìn)行比賽，猜猜看它們開放的速度會(huì)一樣嗎？說說猜測(cè)的理由。

要知道它們開放的速度，得一起放下去比賽，三朵一起放，怎么辦呢？

三個(gè)人一組做實(shí)驗(yàn)，一起折，一起放。（要一起放下去怎么辦？大家喊“一二三”或者“預(yù)備-起”）

出示記錄紙并介紹：為了讓實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確，我還準(zhǔn)備了一張記錄紙，根據(jù)你們?nèi)齻€(gè)人觀察到的不同睡蓮花開放的速度，用1、2、3的標(biāo)記記錄下來，表示開放速度的快慢。最快的記什么，最慢的記什么？

三人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一起同時(shí)把三朵睡蓮放入水中，觀察它們開放的速度。

2） 集體交流：出示5組記錄表，你們合作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？教師打上1、2、3的標(biāo)記。（如果有結(jié)果不一樣，教師演示一遍）

3） 小結(jié)：原來不同的紙睡蓮在水中開放的速度是不一樣的。

1）孩子們，你們還有什么問題想問老師嗎？（幼兒自由提問，配班老師記錄，并把記錄的問題展示在黑板上）

2）根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)，師幼共同小結(jié)：紙的厚薄、軟硬不一樣，放到水里吸水的本領(lǐng)也不一樣，開放的速度也就不同！

在我們的生活中也有這樣的現(xiàn)象，你看，這是什么？

看看它在水里會(huì)發(fā)生什么樣的變化？

中班的科學(xué)教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、要求幼兒熟練地、聲音洪亮地朗誦詩歌。

2、發(fā)展幼兒的想象力，提高仿編詩歌的能力。

3、學(xué)習(xí)詞匯;飛飛、刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑。

4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

5、在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上初步掌握()的玩法，學(xué)習(xí)按游戲和音樂的要求，相應(yīng)的按節(jié)奏變換動(dòng)作，感受游戲的樂趣;

活動(dòng)重點(diǎn)：

要求幼兒熟練地朗誦詩歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)漢字(飛、刨、跳、游、跑笑)活動(dòng)準(zhǔn)備：

字卡，字卡反面畫有相應(yīng)的畫面。

活動(dòng)過程：

1、出示字卡畫面，引導(dǎo)幼兒說出畫面名稱并模仿它們的動(dòng)作。

2、啟發(fā)幼兒完整地說出所要模仿的動(dòng)作。如;“我學(xué)老鷹飛飛”……3、教師將幼兒所說的句子寫在黑板上，組成詩歌“我像小鳥”，教會(huì)小朋友朗誦。

4、啟發(fā)幼兒說出還有什么動(dòng)物可以用飛飛、刨刨等詞來表示，指導(dǎo)小朋友仿編詩歌。

活動(dòng)延伸;戶外游戲活動(dòng)“看字做動(dòng)作”。

附：詩歌我像小鳥飛我學(xué)老鷹飛飛，我學(xué)小鳥刨刨，我學(xué)青蛙跳跳，我學(xué)魚兒游游，我學(xué)馬兒跑跑，我學(xué)花兒笑笑，我在可愛的學(xué)校，快活的像只小鳥。

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂趣。

中班的科學(xué)教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解幾種常見小動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)探索動(dòng)物耳朵的興趣。

2、初步嘗試運(yùn)用多種材料制作動(dòng)物的耳朵，在做做玩玩的過程中培養(yǎng)幼兒喜愛小動(dòng)物的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小兔、大象、小熊、小雞、小狗、小馬、小魚的圖片

活動(dòng)流程：

一、猜猜它是誰

1、出示小兔的背影，猜猜是誰來了?

小結(jié)：原來小兔的長長的半圓形的耳朵是長在頭頂上的。

小朋友還知道有哪些小動(dòng)物的耳朵也是長在頭頂上的?

2、出示被遮住一半的大象，猜猜又來了誰?你是怎么知道的?看看大象的耳朵長在什么地方?是什么樣的?(大象的耳朵長在頭的兩邊，大大的像扇子)

小結(jié)：原來大象的耳朵大大的長在頭的兩邊，小朋友想想還有什么動(dòng)物，它的耳朵也是長在頭的兩邊的?我們小朋友的耳朵長在哪里?

3、出示正面的小熊，看現(xiàn)在誰來了?看看小熊的耳朵和大象小兔的耳朵有什么不一樣?小熊的耳朵是什么形狀的，長在哪里?(小熊的耳朵是半圓形的，長在頭角上)還有哪些小動(dòng)物的耳朵也是長在頭角上的?

5、原來小動(dòng)物的耳朵它們除開形狀不一樣，長的地方也有不一樣，但是它們有非常敏銳的聽覺。

二、探索其它動(dòng)物耳朵的興趣

1、看又來了一只小雞，咦，小雞有沒有耳朵?它的耳朵長在哪里?幼兒討論。

小結(jié)：原來小雞是有耳朵的，小雞是沒有外耳，只有內(nèi)耳，但它們同樣都可以聽到聲音。

2、還有什么小動(dòng)物和小雞一樣，只有內(nèi)耳，沒有外耳?

三、扮演小動(dòng)物

1、今天我們知道了小動(dòng)物的耳朵有這么多不一樣的地方，有的長的位置不一樣，有的形狀不一樣，小朋友，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物的耳朵，是什么樣的?長在哪里的?想不想來做一做，學(xué)一學(xué)?

2、幼兒動(dòng)手制作，扮演小動(dòng)物。提醒：你想做什么小動(dòng)物的耳朵?它的耳朵長在什么位置?形狀又是怎樣的?

3、小動(dòng)物狂歡

哇，有這么多小動(dòng)物，我們和小動(dòng)物一起唱歌跳舞吧。

中班的科學(xué)教案 篇4

聯(lián)系：旋轉(zhuǎn)和平移都是物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，都是沿某個(gè)方向作運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中都沒有改變本身的形狀、大小與自身性質(zhì)特征。

區(qū)別：平移的這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象又稱平行移動(dòng)，是物體或圖形在同一平面內(nèi)沿直線運(yùn)動(dòng)版，朝方向移動(dòng)一定的距離。運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)是圖形或物體中任意一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向和快慢相同，也就是說物體上任意兩點(diǎn)的連線，在運(yùn)動(dòng)過程中始終保持平行的運(yùn)動(dòng)，移動(dòng)的距離相等。

旋轉(zhuǎn)的這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象就是圖形或物體圍繞某一點(diǎn)或軸進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)。其運(yùn)動(dòng)方式的'特點(diǎn)是物體上的各點(diǎn)都繞著中心點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)。旋轉(zhuǎn)是繞一個(gè)定點(diǎn)沿某個(gè)方向旋轉(zhuǎn)了一定的角度，那個(gè)定點(diǎn)叫做旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)的角度叫做旋轉(zhuǎn)角。

旋轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的點(diǎn)、方向、位置和角度有關(guān)，旋轉(zhuǎn)不改變圖形的形狀、大小，改變了圖形的位置和方向。在旋轉(zhuǎn)的過程中，圖形上所有點(diǎn)或線段的旋轉(zhuǎn)方向相同，旋轉(zhuǎn)角度相同。

中班的科學(xué)教案 篇5

活動(dòng)過程：

1、通過觀看課件，了解各種各樣的汽車。

2、能大膽地講述各種汽車的不同用途。

3、有觀察的興趣，喜歡玩各種汽車。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、認(rèn)識(shí)各種汽車

2、每個(gè)幼兒自帶一輛玩具小汽車活動(dòng)過程：

一、出示圖片，感知各種車輛。

1、小朋友，這是什么車？它們一樣嗎？

小結(jié)：馬路上有各種各樣的車，有自行車、摩托車、電動(dòng)車、公共汽車、小轎車，還有大卡車、面包車，它們的樣子都是不一樣的。

2、了解各種車輛的不同用途。

小朋友，再看看這些車?yán)镅b的是什么？（有裝貨物的，也有坐人的）什么樣的車乘的人多？什么樣的車裝的貨最多？

（公共汽車乘的人多，大卡車裝的貨物最多）

二、游戲“什么車開來了”

1、小朋友，你們想玩開汽車的游戲嗎？

你們都帶來了小汽車的玩具，現(xiàn)在，我們都來當(dāng)小司機(jī)，開車的時(shí)候要說一說你開的是什么車？說對(duì)了可以通過馬路，說錯(cuò)了也沒有關(guān)系，其他小朋友會(huì)幫助你的。

2、師幼共同游戲：

分組在桌上玩模型車，在桌上放長條形的積木或白紙條為馬路，幼兒輪流在“馬路”上開，開車的時(shí)候發(fā)出與汽車相應(yīng)的聲音，并說出什么車開過。小司機(jī)說對(duì)了才能通過馬路。

3、幼兒交換汽車游戲。

教師：我們想把汽車放回停車場(chǎng)，然后再去開一輛小汽車，看看這輛車你認(rèn)識(shí)嗎？

和剛才的游戲一樣，小司機(jī)說對(duì)了才能通過馬路。

中班的科學(xué)教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分類的方法區(qū)分家禽、家畜、野生動(dòng)物。

2、激發(fā)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒與家長共同收集不同動(dòng)物的圖片。

物質(zhì)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。

2、各種動(dòng)物卡片若干。

3、《動(dòng)物的家》背景圖4張。

4、黑板三塊。

5、手偶。

活動(dòng)過程：

一、激趣導(dǎo)入——情景故事。

一名教師扮演獅子王，一名教師扮演小猴子。

猴子：獅子大王，報(bào)告您一個(gè)好消息，咱們動(dòng)物園又來了一批新成員!

獅子：是嗎?我們一起去看看吧!

連續(xù)出示手偶動(dòng)物，引出多媒體課件。

二、觀看多媒體課件，引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的特征嘗試分類。

1、幼兒觀看圖片，嘗試初步分類。

2、幼兒分組操作，并相互交流分類理由。!來自快思老師教案.!

3、教師引導(dǎo)幼兒比較并說出家禽、家畜、野生動(dòng)物的異同。

4、教師總結(jié)概括家禽、家畜、野生動(dòng)物的不同特征，對(duì)幼兒分類結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，形成概念。

三、知識(shí)拓展。

1、拓展幼兒分類空間。

師：你們還知道生活中哪些動(dòng)物是家禽?哪些動(dòng)物是家畜?哪些動(dòng)物是野生動(dòng)物呢?

2、觀看《動(dòng)物世界》有關(guān)人們?yōu)E捕動(dòng)物的影片，進(jìn)一步引發(fā)幼兒探索動(dòng)物奧秘的欲望并激發(fā)起幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

四、結(jié)束活動(dòng)。

兒歌《我愛我的小動(dòng)物》

活動(dòng)反思：

1、幼兒參與性較強(qiáng)，目標(biāo)定位清晰，以幼兒為主體，分組形式符合中班年齡特點(diǎn)，充分發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性，讓幼兒在觀察—操作—探索—交流—驗(yàn)證的過程中達(dá)成目標(biāo)，同時(shí)采用拍照記錄幼兒探索過程，位幼兒表達(dá)、表現(xiàn)和驗(yàn)證提供依據(jù)。

2、幼兒帶著濃厚的興趣在游戲中充分探索，同時(shí)在小組活動(dòng)中體現(xiàn)合作意識(shí)，大膽交流自己的意見。整節(jié)活動(dòng)中幼兒在輕松愉悅的氛圍中自然習(xí)得了科學(xué)知識(shí)，符合科學(xué)活動(dòng)的精神。

不足：1、由于個(gè)體差異，有些能力較強(qiáng)的幼兒操作的快，有些能力稍弱的幼兒操作的較慢，教師給予幼兒操作時(shí)間應(yīng)該更加充分，同時(shí)提供給幼兒材料應(yīng)更具有層次性，滿足不同發(fā)展水平的幼兒需要。

2、教師應(yīng)盡量關(guān)注到每一位幼兒的操作情況并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

中班的科學(xué)教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解鼻子有呼吸和嗅覺兩個(gè)主要功能。

2、知道一些保護(hù)鼻子的方法。

3、感受鼻子的重要作用。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鼻子，初步認(rèn)識(shí)鼻子的作用。

2、教會(huì)學(xué)生保護(hù)鼻子的正確方法，養(yǎng)成正確護(hù)鼻的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

電腦及課件；放有醋、酒、花露水、水的杯子各四個(gè)。

活動(dòng)過程

一、猜謎導(dǎo)入

今天，老師帶了個(gè)謎語想要考考你們，聽仔細(xì)了“左邊一個(gè)孔，右邊一個(gè)孔，有它能呼吸，還能聞香臭。”誰猜到謎底了？你認(rèn)為是什么？(鼻子)都認(rèn)為是鼻子呀，恭喜你們答對(duì)了！

二、觀察鼻子的外形

欣賞PPT中不同的.鼻子

1、我這里也有一些鼻子的圖片，看了這些鼻子你們有什么發(fā)現(xiàn)？（鼻子的大小、顏色、形狀不一樣）那我們小朋友有鼻子嗎？在哪里呢？哦，原來我們每個(gè)人都有鼻子。

2、請(qǐng)你們互相看看旁邊小朋友的鼻子是什么樣子的，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（有鼻孔、鼻毛……）有幾個(gè)鼻孔？（有2個(gè)鼻孔）剛才我們小朋友還發(fā)現(xiàn)鼻子里有鼻毛，鼻毛你們都有嗎？

三、了解鼻子的功能

1、那你覺得鼻毛有什么作用呢？

師：鼻毛可以擋住細(xì)菌、灰塵，讓吸進(jìn)去的空氣變得更加干凈、衛(wèi)生。

2、好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友捏住鼻子，閉緊嘴巴，說說有什么感覺。(提醒幼兒注意，捏住鼻子的時(shí)間不能太長)（捏住鼻子后不可以呼吸了）哦，原來我們的鼻子可以呼吸。是不是光有鼻子呼吸就可以了呢？

小結(jié)：在一些特別的時(shí)候，來不及呼吸就可以用嘴巴幫忙，但是一般情況我們都用鼻子呼吸。

3、鼻子可以聞氣味。

1）今天，我?guī)砹怂膫€(gè)杯子，杯子里原來裝的東西干掉了，你能從這杯子的顏色中猜出原來這杯子里裝的是什么東西嗎？

2）看來眼睛已經(jīng)不夠用了，還可用什么來幫忙？

3）你們會(huì)聞嗎？（幼兒深吸一口），聞熟悉的東西可以這樣聞，可是聞不知道的東西這樣聞不太合適，我來教你們一個(gè)方法。

4）（教師邊示范邊講解）我們可以小手做成小扇子，氣味靠近小鼻子，小手輕輕扇一扇，（朝自己的方向扇）氣味就可聞出來。

5）試試，先聞幾號(hào)杯子？（3—4名幼兒試聞）聞到了什么氣味？

6）二號(hào)杯里是什么？（醋）喜歡吃有醋燒的菜嗎？

7）三號(hào)杯里是什么？（花露水）還有什么東西是香香的？

8）四號(hào)杯最難了，誰來試試？沒聞出氣味，猜猜到底是什么？（水）干凈的水，一般都沒有氣味，所以聞不出。

總結(jié)：氣味是不一樣的，有酸的、辣的、香的，還有沒有氣味的，鼻子可以幫助我們分辨各種不同的氣味，當(dāng)我們?nèi)ヂ剼馕稌r(shí)，并不是每種氣味都是好的，有的氣味會(huì)影響我們健康，所以小朋友們?cè)诼勎覀儾皇煜さ臍馕稌r(shí)，要用小手做把扇子，輕輕扇一扇，這是我的老師教給我的好辦法，今天我再把這個(gè)方法送給你們。

四、知道一些保護(hù)鼻子的方法

那你的鼻子有沒有不舒服的時(shí)候？（感冒鼻塞、流鼻血、流鼻涕）

有時(shí)鼻子也會(huì)失靈，比如感冒、生鼻炎、鼻子受傷的時(shí)候，它就不能發(fā)揮本領(lǐng)了。

假如鼻子失靈了，會(huì)給我們帶來哪些困難。(呼吸不順暢、吃飯時(shí)聞不到飯菜的香味……)

所以我們要保護(hù)自己的鼻子呀，待會(huì)兒我請(qǐng)你們玩?zhèn)€游戲，如果是正確的就馬上躲到自己的椅子后面去，如果是錯(cuò)誤的呢，怎么表示？用雙手比成X狀。

小結(jié)：我們平時(shí)應(yīng)該不挖鼻孔，鼻子癢時(shí)用手輕輕按壓；不把東西塞入鼻孔；有了鼻涕要用干凈的手帕輕輕擦，不要用力擤；游戲時(shí)注意躲閃，也要避免碰撞、推擠小朋友……其實(shí)，我們的鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵都有自己的作用，都是非常重要的，所以我們要好好保護(hù)它們。

中班的科學(xué)教案 篇8

教材分析：

冰棒棍是夏天里隨手可得的一種材料，擺一擺、拼一拼便能生成生動(dòng)的形象。中班幼兒對(duì)于紙張的粘貼、造型有一定的技能積累，木質(zhì)的冰糕棍的組合制作較有難度，本活動(dòng)特別激發(fā)幼兒探索固定冰糕棒的方法，通過幼幼、師幼互動(dòng)獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。為幼兒提供瓶蓋、紐扣、光盤等輔助材料、大量的圖片激發(fā)幼兒靈感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用兩根以上冰棒棍擺一擺、拼一拼，積極創(chuàng)想，創(chuàng)作生動(dòng)形象的物體造型。

2、能將冰棒棍牢固的連接，并選擇瓶蓋、紐扣等材料，大膽裝飾，運(yùn)用貼、粘、拼等方法進(jìn)行創(chuàng)想制作。

3、在創(chuàng)想制作中培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱愛。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn):能運(yùn)用冰棒棍創(chuàng)想制作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。活動(dòng)難點(diǎn):冰棒棍與冰棒棍之間的連接，力求牢固、美觀、生動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

教具：長短不一樣的冰棒棍若干，放在桌子中間的小框里。磁性黑板一塊。若干簡(jiǎn)筆圖形，介紹用。

學(xué)具：長短不一的冰棒棍若干、紐扣、瓶蓋、彩紙等。提供材料架，以便幼兒選擇其他材料運(yùn)用。

乳膠、雙面膠、剪刀、油畫棒、小框等。

活動(dòng)過程:

一、出示冰糕棍，激發(fā)興趣。

提問：一根冰棒棍像什么?兩根冰棒棍，擺一擺，像什么?換個(gè)樣子擺一擺，像什么?誰會(huì)用三根四根或更多的冰棒棍擺一擺，拼一拼呢?你會(huì)拼出什么造型來呢?

二、幼兒嘗試拼擺冰糕棍，設(shè)計(jì)不同造型。

提問：小朋友，你們也想擺一擺，拼一拼嗎?請(qǐng)你回到桌子旁邊去試一試吧。

三、幼兒展示拼擺造型，集中反饋感知冰棒棍的造型。

提問：你剛才用冰棒棍拼出了什么?怎么拼的?

四、出示輔助材料，冰棒棍與材料的創(chuàng)意組合。

提問：誰把冰棒棍拼出了人的造型?可是圓圓的頭用什么來代替呢?誰也用到了其他的輔助材料?你用瓶蓋、紐扣等代替了什么呢?

幼兒交流分享拼出的不同造型。如：汽車、傘、火箭、小包、小船、飛機(jī)、冰激凌、小櫻桃、人的造型等。

小結(jié)：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，用冰棒棍擺一擺、拼一拼，可以創(chuàng)造出很多種造型?？墒且徊恍⌒钠春玫脑煨途屯岬袅?，誰有辦法把這些造型固定起來呢?

五、再次創(chuàng)作，幼兒盡情體驗(yàn)冰棍棒創(chuàng)想。

1.現(xiàn)在我們把這些好看的造型粘貼牢固吧，如果想讓你創(chuàng)造的造型更加形象生動(dòng)，那你可以選擇合適的材料進(jìn)一步裝飾，那一定會(huì)更加完美了。

2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

3.提醒幼兒材料要多少拿多少，多的材料放回材料架;注意桌面、地面的整潔;在想象和構(gòu)圖方面給予一定的指導(dǎo)和建議。

六、展示作品，交流作品。

從“有創(chuàng)意”、“粘貼牢固”，“好看有趣”等方面進(jìn)行作品評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思：

在幼兒園美工活動(dòng)中，嘗試用不同的形式進(jìn)行探索體驗(yàn)，可以讓幼兒深入了解手工活的的多樣性、豐富性和趣味性。本次活動(dòng)用冰棒棍進(jìn)行探索操作，注重培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，探索如何培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新，體驗(yàn)活動(dòng)的過程，獲得成功的喜悅。

孩子們對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容是非常感興趣的，一些常見的及其普通的材料，通過孩子們的想象創(chuàng)造，擺出了、拼出了、粘貼成了生動(dòng)形象的物體造型。在綱要的指導(dǎo)下，教師積極引導(dǎo)偶發(fā)事件中蘊(yùn)含的教育價(jià)值，抓住教育契機(jī)，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望。活動(dòng)不僅激發(fā)了孩子們的興趣，更是培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。活動(dòng)中重點(diǎn)關(guān)注了幼兒的參與過程，關(guān)注了幼兒對(duì)冰棒棍創(chuàng)想的奇特感受。當(dāng)作品交流時(shí)許多有趣的造型出現(xiàn)在大家面前，孩子們驚喜萬分，他們深深體會(huì)到了美工活動(dòng)的樂趣和創(chuàng)想活動(dòng)的喜悅。本次活動(dòng)還可以延伸下去，引領(lǐng)幼兒進(jìn)一步探索發(fā)展，豐富自己的創(chuàng)作。

中班的科學(xué)教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、積極主動(dòng)尋找生活中的紙做的東西。

2、了解紙的制作過程。

2、再生紙的制作視頻。

活動(dòng)內(nèi)容：

1、游戲。找找書中的紙，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

（1） 用競(jìng)賽的方式讓幼兒看幼兒用書第2頁。教師：請(qǐng)你找找這頁上什么東西是用紙做的，它們?cè)谑裁吹胤?。把它圈起來。?guī)定時(shí)間是一分半鐘，預(yù)備開始！

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，其余幼兒補(bǔ)充。

2、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒回憶生活中見過的紙。

教師：平時(shí)你見過什么東西是用紙做的，它有什么用？想象一下，如果生活中沒有紙會(huì)怎么樣？

3、通過故事，了解紙的制作過程。出示掛圖，引導(dǎo)幼兒邊看圖邊了解紙的制作過程。教師：你們知道紙是怎么來的嗎？制紙的過程簡(jiǎn)單嗎？它需要幾道工序呢？

4、激發(fā)幼兒的環(huán)保觀念，請(qǐng)幼兒收看再生紙的制作過程視頻。

（1）引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣愛惜紙的。教師：我們平時(shí)應(yīng)該怎樣愛惜紙呢？

（2）請(qǐng)幼兒翻看幼兒用書第3頁，介紹再生紙的過程，激發(fā)幼兒利用廢紙做再生紙。

[中班科學(xué)教案生活中的紙]

中班的科學(xué)教案 篇10

[中班科學(xué)教案《紙片變變變》]

目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)螺旋形，發(fā)現(xiàn)粗細(xì)會(huì)影響紙條長短的變化，中班科學(xué)教案《紙片變變變》。

2、養(yǎng)成做事細(xì)致的好習(xí)慣，體驗(yàn)成功的快樂。

準(zhǔn)備：人手一把剪刀、圓形、三角形、正方形、長方形紙片；螺旋形實(shí)物若干 過程：

一、第一次操作：認(rèn)識(shí)螺旋形

1、出示圓形紙片，請(qǐng)幼兒幫圓形紙片變成長條形。

2、引導(dǎo)幼兒自由探索操作方法：順著圓形一直往下剪。

3、展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)螺旋形

圓紙片變好了，你覺得圓形變成了什么？——蝸牛殼、棒棒糖，教案《中班科學(xué)教案《紙片變變變》》。

小結(jié)：對(duì)了這個(gè)和小朋友說的蝸牛殼差不多，它從中間往外，一圈一圈，越變?cè)酱?，就變成了螺旋形?/p>

誰來介紹一下你的圓紙片是怎么變成螺旋形的？

小結(jié)：順著圓的形狀從外往里一直剪，剪的時(shí)候一邊轉(zhuǎn)紙片一邊剪，就能剪出螺旋形。

我們剛剛認(rèn)識(shí)了螺旋形，那我們還在什么地方看到過河螺旋形差不多的形狀？——螺絲玩具、螺絲釘、電話線、電燈等

二、第二次操作：變長長的螺旋形

1、觀察并討論如何變出長長的螺旋形。

2、提出比賽要求、幼兒再次操作。

3、引導(dǎo)幼兒觀察黑板上的螺旋形，評(píng)出冠軍。

總結(jié)：原來，在同樣大的紙片上，小朋友在剪的時(shí)候，剪得越細(xì)，螺旋形就會(huì)變得越細(xì)?；顒?dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)用其他形狀的紙片剪出螺旋形。

中班的科學(xué)教案 篇11

水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我就抓住這一教育契機(jī)，注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣是幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嘗試活動(dòng)中，了解水的特性。

2、感知水是無色無味、透明的，會(huì)流動(dòng)的特性。

3、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。

4、能仔細(xì)觀察，樂于嘗試，懂得保護(hù)水。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、兩個(gè)金魚缸（一缸水內(nèi)有一條金魚，一缸米內(nèi)有塑料彩球），一玻璃杯清水，每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。

2、一次性透明的杯子、小勺子，白糖、鹽、鐵、塑料品、毛巾等人手一份。

每組一只塑料小籃、有洞小容器、2盆清水、一條毛巾。灑水壺、籃子、有洞的塑料袋若干。

一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。

師：瞧，今天我給大家請(qǐng)來了好朋友——水。你們喜歡水寶寶嗎？水寶寶它呀有很多的秘密，你們想知道嗎？那就讓我們一起去探索水的'秘密吧。

教師出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼兒通過看一看，聞一聞，嘗一嘗，感知水的特性（水是沒有顏色、沒有味道的，牛奶是有顏色，有味道的）

（2）幼兒猜猜水里、米里有什么。

師：小朋友看看這兩個(gè)金魚缸，一個(gè)缸內(nèi)裝水，一個(gè)缸內(nèi)裝米，你們知道水里、米里都有些什么東西嗎？

幼：有的說水里有條金魚；有的說水里有條金魚在游來游去。

幼：有的說只有米；有的說什么也沒有；有的說看不出。

教師從米里拿出塑料彩球。

小結(jié)：水是無色透明的，能看見水里的物體；米不透明，看不見里面的。

教師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了水的一個(gè)秘密，原來它是無色無味、透明的，現(xiàn)在我們?cè)賮硗嬉煌嫠纯茨氵€會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

老師今天給小朋友準(zhǔn)備了很多玩水的東西，有澆花用的灑水壺、籃子、有洞的塑料袋，現(xiàn)在請(qǐng)你們用它們來盛水，看能不能把水盛起來，為什么？（引導(dǎo)幼兒講出結(jié)果，水是會(huì)流動(dòng)的）

師：老師給小朋友準(zhǔn)備了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請(qǐng)你們選一樣來盛水，看看會(huì)怎樣？

幼B：籃子放到盆里時(shí)籃子里有水，拎起籃子水沒了。

教師：那我們就來看看水到底會(huì)不會(huì)流動(dòng)呢？（教師操作）分別用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水。

教師小結(jié)：原來水真的會(huì)流動(dòng)。小朋友真棒，那么水還有沒有秘密呢？

師：請(qǐng)小朋友從桌上的白糖、鹽、菊花精……中取幾樣?xùn)|西放入你的清水中，用小勺在杯子里攪一攪，看一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水的顏色及實(shí)物在水中的變化。

建議幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、誰來告訴大家你放了哪些東西？

師：誰來告訴大家實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到幾樣?xùn)|西？還有幾樣?xùn)|西到哪里去了？（引導(dǎo)幼兒說出有幾樣?xùn)|西被水溶解了）

幼B：菊花精放在水中，攪一攪后沒有了，水變成了淡黃色，小石子還在水中。

幼C：糖、鹽、菊花精放在水中都沒了，水變顏色了，沙子、紅豆、石子都在水里。

教師師：小朋友觀察得可真仔細(xì)。：那我們就來看看這些東西是不是會(huì)被水溶解了呢？（教師操作）分別把白糖、鹽、鐵、塑料品放進(jìn)水杯里。

小結(jié)：糖、鹽菊花精放入水中不見了，這幾樣?xùn)|西被水溶解了。

幼：有的說果珍，有的說阿華田，有的說味精，有的說化肥，有的說感冒沖劑。

今天我們發(fā)現(xiàn)了水的很多秘密，它是無色無味、透明的，會(huì)流動(dòng)的，有些東西還會(huì)被水溶解。

師：水是我們?nèi)祟惖暮门笥?，也是小金魚的家，看小金魚在清水中游得多歡呀?？晌覀兘?jīng)常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)水呢？

師：小朋友的辦法可真多，好了，現(xiàn)在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里，可千萬不能亂倒呀。

中班的科學(xué)教案 篇12

1、嘗試用實(shí)驗(yàn)的方法比較不同的紙?jiān)谖苑矫娴牟煌?/p>

2、能正確記錄自己的猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

1、瓶子娃娃3個(gè)、報(bào)紙、衛(wèi)生紙、錫箔紙、帶有紅色標(biāo)記的注射器若干。

2、各種材料紙若干、幼兒記錄單若干、ppt記錄表。

師：今天來了三位小客人，它們的衣服真好看，小朋友，看一看，這些衣服都是用什么材料做成的？（紙）

師：原來這么漂亮的衣服都是用紙做成的，那你們知道都是用什么紙做的嗎？（報(bào)紙、衛(wèi)生紙、錫箔紙）

師：小朋友們都知道報(bào)紙和衛(wèi)生紙，錫箔紙好像大家不是很了解，老師準(zhǔn)備了這三種紙，小朋友看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？這三種紙有什么不同？

師：小朋友們都發(fā)現(xiàn)了這三種紙的不同，就在剛剛我們觀察的時(shí)候瓶子娃娃悄悄告訴老師它們遇到了一件困難事，前幾天早晨，天氣很好，瓶子娃娃穿著漂亮的衣服到森林里的去玩，可是天氣突然變了。刮起了大風(fēng)，下起雨來，瓶子娃娃可著急了，那它們的新衣服遇到水，是能吸水還是能防水？那我們一起幫助娃娃猜一猜哪種紙可以防水、哪種紙吸水尼？

引導(dǎo)幼兒將不同的猜想記錄到記錄表上。

師：小朋友的答案都不一樣，那么這三種紙遇到水到底會(huì)怎么樣呢？下面就讓我們動(dòng)動(dòng)手，做個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下吧。

師：請(qǐng)小朋友分別在報(bào)紙、衛(wèi)生紙和錫箔紙上滴上水，觀察水滴在紙有什么變化？

幼兒實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)，提醒有幼兒在每張紙上都滴上相同的水滴，并仔細(xì)觀察。

總結(jié)：請(qǐng)把小朋友的記錄單打開，第一行的.結(jié)果和第二行我實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果，是不是有不一樣的地方？那說明我們的猜想不一定是對(duì)的，我們要親自動(dòng)手來做一做，才會(huì)得到正確的答案，是不是啊？

師：瓶子娃娃的漂亮衣服遇到水，會(huì)變成什么樣子尼？我們一起看一看。（用噴壺噴水，讓幼兒觀察紙的變化）錫箔紙娃娃可高興了，只有它的裙子是防水的，沒有濕。衛(wèi)生紙和報(bào)紙娃娃的裙子都吸了水，變了樣子。

總結(jié)：我們通過自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)水滴滴在不同的紙上，有的紙吸水，有的紙不吸水，有的紙吸水快，有的紙吸水慢，那是因?yàn)槊糠N紙的材質(zhì)不同，所以吸水的效果也不一樣。正是因?yàn)檫@樣，所以紙?jiān)谖覀兊娜粘Ｉ钪杏泻芏嗟挠锰?。（舉例說明紙的用途）

錫箔紙防水可以做成包裝袋保存怕濕的物品，衛(wèi)生紙有很好的吸水性，我們上廁所使會(huì)用到，特別的方便，報(bào)紙有很強(qiáng)的吸墨性可以印刷文字圖片。所以根據(jù)紙的特點(diǎn)，制造出許多方便人們使用的物品。

7、延伸活動(dòng)：

老師還為小朋友準(zhǔn)備了一些紙（牛皮紙、亮光紙、卡紙、蠟紙、皺紋紙等）讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下它們，老師把這些紙投放到活動(dòng)區(qū)，我們下節(jié)課到活動(dòng)區(qū)里用剛才的方法看看這些紙中哪些是吸水的，哪些是不吸水的？組織幼兒，活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。

中班的科學(xué)教案 篇13

通過實(shí)驗(yàn)了解“睡蓮花開”的原因，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

觀察“睡蓮花開”的現(xiàn)象，培養(yǎng)仔細(xì)觀察和探索的習(xí)慣。

使幼兒對(duì)探索睡蓮感興趣。

物質(zhì)準(zhǔn)備：每3人一組，每組一盆水，若干剪刀和質(zhì)地不同的紙（圖畫紙、毛邊紙、蠟光紙）。

師：小朋友看見過睡蓮嗎？知道睡蓮生長在什么地方？前陣子，我們?cè)诿拦^(qū)中折了許多睡蓮，你們猜猜紙睡蓮長在水里會(huì)不會(huì)開花？

（一）幼兒分組實(shí)驗(yàn)“睡蓮花開”，驗(yàn)證自己的猜想。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，看看睡蓮在水盆里會(huì)不會(huì)開？它是怎么開的？請(qǐng)

小朋友仔細(xì)觀察睡蓮的變化。

（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后組織幼兒討論。

1、睡蓮能不能開花，它是怎么開的？

2、睡蓮為什么會(huì)開？

3、紙放到水里會(huì)有什么樣的變化？

教師小結(jié)：因?yàn)榧垥?huì)吸水，紙放到水里會(huì)慢慢的變軟、漲開。

（一）幼兒觀察并說出三張紙的名稱，猜想三種睡蓮開花的順序。

師：老師這里有三張不同的紙，說一說，它們分別是什么紙？猜猜三種睡蓮開花的順序是怎樣的？

（二）師講解實(shí)驗(yàn)規(guī)則及記錄方法。

師：請(qǐng)每組的3個(gè)小朋友分別選擇一張不同的紙，折睡蓮，然后同時(shí)將睡蓮放進(jìn)水中，仔細(xì)觀察誰先開花。在比賽過程中，要注意觀察“睡蓮”在水中“開花”時(shí)的細(xì)微變化，比較不同質(zhì)地的紙?jiān)谒凶兓俣鹊牟町?，并將觀察結(jié)果填寫在記錄卡上。每組3個(gè)人記錄在1張記錄卡上，哪一種紙折的睡蓮先開，就在下面寫上1，哪一種紙折的'睡蓮第2開，就在下面寫上2，哪一種紙折的睡蓮最后開，就在下面寫上3。

（三）幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并做好記錄。

（四）師幼分享交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

出示大記錄表，記錄幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并小結(jié)：紙放到水里會(huì)慢慢的變軟、漲開，薄的紙吸水力強(qiáng)，睡蓮就開快，相反厚的紙，吸水力弱，所以花開的慢，吸水性越強(qiáng)開花的速度就越快。

在區(qū)域里投放了不同質(zhì)地的紙張，請(qǐng)小朋友繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)反思：

忽略了經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備?；顒?dòng)的準(zhǔn)備包括了教具、學(xué)具以及經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，它可以為整個(gè)活動(dòng)做好鋪墊的作用，在活動(dòng)開展之前，我準(zhǔn)備了不同的三種紙張（復(fù)印紙、報(bào)紙、廣告紙）做的睡蓮花、以及記錄紙和睡蓮花的圖片，在活動(dòng)的進(jìn)行中，孩子們把“睡蓮花”當(dāng)成了“荷花”，把復(fù)印紙說成了彩紙，可以說出現(xiàn)這種現(xiàn)象不僅浪費(fèi)了不必要的時(shí)間，還給整個(gè)活動(dòng)帶來了不好的效果。同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)中班孩子的折紙能力比較弱，睡蓮花折的不太平整，這也可能對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果帶來一定的影響，經(jīng)過討論后我們把“區(qū)別睡蓮花和荷花”、“認(rèn)識(shí)三種紙張”、“折紙的練習(xí)”這些知識(shí)點(diǎn)放在了活動(dòng)之前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)上。

中班的科學(xué)教案 篇14

教學(xué)目標(biāo)

1.了解簡(jiǎn)單的自由落體現(xiàn)象，能探索并發(fā)現(xiàn)不同物體下落時(shí)有不同樣子。

2.初步嘗試用不同的線條（直線、波浪線、“搖擺線”等）進(jìn)行記錄。

3.能積極地參加科學(xué)探索活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：紙條、羽毛、紙巾、雪花插片、幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表、水彩筆

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)了不同線條的畫法。

教學(xué)過程

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：小朋友，小樹葉從樹上掉下來是什么樣子？讓我們一起來看看。

2.教師播放樹葉飄落的小視頻

提問：小樹葉掉下來是什么樣子？

鼓勵(lì)幼兒用自己的語言簡(jiǎn)單描述小樹葉掉下來的樣子。

二、自由猜想，記錄交流

1.介紹材料，幼兒自由猜想

師：今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了些材料，我們來看看都有什么。

2.猜想、記錄

師：這些東西掉下來是什么樣子的呢？請(qǐng)小朋友先猜一猜、想一想，然后用不同的線條記錄下來

3.交流、分享

師：誰愿意來分享下你的記錄表。

鼓勵(lì)幼兒用不同的語言描述物體掉下來的樣子。如“轉(zhuǎn)著圈掉下來的”“搖搖晃晃”等

三、驗(yàn)證記錄，分享交流

1.師：這些東西掉下來到底是什么樣子的呢，跟你的猜想一樣嗎？請(qǐng)小朋友們自己試一試

2.教師提出操作要求：

①材料要從高處讓它掉下來。

②仔細(xì)觀察材料掉下來的樣子，用不同的線條記錄下來。

3.幼兒操作，教師觀察

鼓勵(lì)幼兒用同樣的材料多試幾次。

注意觀察物體掉下來的樣子，并運(yùn)用自己的方式記錄。

4.分享交流

①師：這些材料掉下來的樣子和你們的猜想一樣嗎？誰愿意來分享一下？

②引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語言描述觀察到的現(xiàn)象并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)

5.梳理小結(jié)

師：原來，生活中許多物體掉下來的時(shí)候都是不一樣的，有的是斜的掉下來的，有的是搖搖晃晃掉下來的，還有的是繞著圈掉下來的。請(qǐng)小朋友在區(qū)域活動(dòng)時(shí)再試一試其它不一樣的物體，看看他們掉下來的時(shí)候是什么樣的。

教學(xué)延伸：在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)觀察其他物體掉下來的樣子。

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小班科學(xué)水教案內(nèi)容九篇

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？在這里，你不妨讀讀小班科學(xué)水教案內(nèi)容九篇，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

小班科學(xué)水教案 篇1

幼兒教育：________

教師學(xué)校

日期：______年_____月_____日本小班幼兒園科學(xué)課程計(jì)劃：請(qǐng)假

樹葉（小班系列活動(dòng)設(shè)計(jì)）

活動(dòng)一：撿落葉、玩落葉（略）

活動(dòng)二：樹葉分類

活動(dòng)目標(biāo)：

1能夠以自己的方式對(duì)樹葉進(jìn)行分類。

2能大膽開展實(shí)踐活動(dòng)，并能積極發(fā)表自己的意見。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種各樣樹葉數(shù)份。

2、每人兩個(gè)簍子。

3、集體記錄表一張。

活動(dòng)過程：

一、出示樹葉，引導(dǎo)幼兒觀察

1、這是什么？

2、枯葉、綠葉數(shù)份

3、積木、白紙等操作材料。

4、記錄表、記錄筆等。

活動(dòng)過程：

一、提出問題：

1、這是什么？

2、他們有什么不一樣？（學(xué)習(xí)單詞：枯葉，綠葉）3。猜猜樹葉里是什么？有沒有水？

（1） 介紹記錄表。老師將解釋如何錄音。

（2）幼兒把自己的猜測(cè)記錄下來。

2、 孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)探索綠葉中的水分。

1老師介紹操作材料和方法。

2、幼兒實(shí)驗(yàn)操作并進(jìn)行記錄

三、幼兒交流：

1、你發(fā)現(xiàn)了什么？

2為什么綠葉里有水而枯葉里沒有水？

3、師生共同總結(jié)。

小班科學(xué)活動(dòng)教案《桔子》

幼兒園小班科學(xué)教案：桔子

活動(dòng)名稱：好吃的桔子

活動(dòng)準(zhǔn)備：幾個(gè)橘子盒一個(gè)彩盒（里面有橘子）活動(dòng)過程：

1引入彩盒激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣：誰知道里面放了什么？教師描述桔子的特征，并請(qǐng)一名幼兒摸出桔子，啟發(fā)幼兒說出名稱。

2、幼兒每人拿一個(gè)桔子進(jìn)行觀察，教師提問：

a、看一看桔子什么樣子？（圓圓的，扁扁的）b、桔子皮是什么顏色？（桔紅色）

c、摸一摸有什么感覺（軟軟的，不太光滑）

d、聞一聞桔子有什么味道？

e、想一想桔子怎樣吃（桔子剝了皮才能吃）里面什么樣子？桔子瓣象什么？

f、嘗一嘗桔子什么味道？讓幼兒品嘗桔子，啟發(fā)幼兒說出桔子又酸又甜。

三。老師總結(jié)橘子的特點(diǎn)：橘子是平的，圓的，橘紅色的，很香。里面是一瓣一瓣的，有的有核，味道又酸又甜，桔子皮能作藥材。

4、啟發(fā)幼兒說一說還吃過哪些水果？桔子是什么季節(jié)的水果？

總結(jié)與分享：老師用橘皮做造型。請(qǐng)注意。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：桔子是幼兒較熟悉的水果，若僅通過語言來表達(dá)它的特征對(duì)小班幼兒來說有一定的困難，但借助于實(shí)物再通過語言表述桔子的顏色、味道、形狀等特點(diǎn)，使幼兒不僅從感官上了解了桔子，也使幼兒的言語表達(dá)能力得到了提高。

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（資料僅供參考）

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小班科學(xué)水教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1.對(duì)生活中不同大小的物品感興趣。

2.知道物品有大小之分。

3.能比較和區(qū)分兩個(gè)物體的大小并嘗試使用“爸爸用/吃大XX”，“球球用/吃小XX”的句式。

4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件準(zhǔn)備：“大鞋和小鞋”圖片;《寶寶比大小》動(dòng)畫視頻及組圖。

紙面教具：《連一連》。

材料準(zhǔn)備：馬克筆。

活動(dòng)過程

一

出示圖片引導(dǎo)幼兒猜測(cè)是誰的鞋

——小朋友們猜一猜圖片上的兩雙鞋是誰的鞋?

——爸爸/大人的鞋是什么樣的?

二

播放視頻組圖鼓勵(lì)幼兒比較物品的大小并描述

1.出示組圖，引導(dǎo)幼兒通過觀察圖片來比較物品的大小。

2.播放動(dòng)畫視頻《寶寶比大小》，通過觀看視頻驗(yàn)證回答。

三

發(fā)放教具鞏固幼兒對(duì)大小的比較和區(qū)分

——圖片上哪些是爸爸的物品?哪些是寶寶的物品?

——請(qǐng)小朋友們幫一幫圖片上的這些物品找一找自己的主人，找到后連一連

四

在班級(jí)中尋找物品通過比較將它們進(jìn)行分類

——小朋友們找一找，我們班級(jí)中有哪些大物品，哪些小物品?

——找到后請(qǐng)將大物品放在一起，小物品放在一起。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)開始時(shí)，多數(shù)幼兒還不太會(huì)回答問題、膽怯、不敢講話，在談話和游戲活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)每一個(gè)孩子，并教孩子們講，他們膽子大不了起來，能清楚地講出自己是長幼的小朋友和所在的班級(jí)。幼兒對(duì)教室的觀察仔細(xì)了，參與活動(dòng)的興趣有所提高，知道去尋找各種他們基本能找出教室里的物品，但擺放的位置還不是很清楚，需要老師的幫忙。但還有個(gè)別幼兒不能參與其中。

小班科學(xué)水教案 篇3

設(shè)計(jì)思路：

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解小烏龜?shù)耐庑翁卣骷吧盍?xí)性。

2.能細(xì)致觀察小烏龜并大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3.喜歡小烏龜，愿意關(guān)心、愛護(hù)小烏龜。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件2.5只實(shí)物小烏龜。

活動(dòng)過程：

一、請(qǐng)你快來幫幫我1.設(shè)置情境，激發(fā)興趣。

師：老師在來幼兒園的路上，路過一條小河，在小河邊看到一樣?xùn)|西，請(qǐng)小朋友快來幫我看看是什么？（蛋）（課件1：小河邊草地上有一枚蛋。）師：這是一個(gè)什么樣子的？（圓圓的，白白的）這會(huì)是一個(gè)什么蛋呢？（幼兒自由猜測(cè):雞蛋、鴨蛋、鳥蛋、恐龍蛋、烏龜?shù)啊Ⅶ{魚蛋）二、請(qǐng)你猜猜我是誰1.設(shè)置游戲，激發(fā)幼兒猜測(cè)師：到底是誰的蛋呢？別著急，讓我們來問問它吧！

師：咚咚咚，咚咚咚，小小蛋兒把門開，讓我看看你是誰？（教師帶領(lǐng)幼兒做敲門狀。）小蛋兒：想知道我是誰嗎？快跟我來做游戲吧?。ㄕn件2：小蛋兒講話）2.演示課件，通過局部猜測(cè)初步了解烏龜?shù)耐庑翁卣骷吧盍?xí)性。

（1）小蛋兒：這是我的小尾巴，請(qǐng)你猜猜我是誰？（課件3：小蛋兒露出小尾巴）師：它的尾巴是什么樣子的?誰會(huì)有這樣的尾巴呢？

（恐龍、鱷魚、小烏龜、小蛇）（2）小蛋兒：這是我的爪子，快點(diǎn)猜猜我是誰？（課件4：蛋兒露出四只爪子）師：誰會(huì)有這樣的爪子和剛才那樣細(xì)細(xì)小小的尾巴呢？（鱷魚、小烏龜、恐龍）（3）小蛋兒：這是我的頭，這下你能猜出來了吧?。úシ耪n件5：蛋兒露出頭）（4）小蛋兒：這是我的背殼，這下你一定猜到我是誰了吧。（課件6：蛋兒露出背殼）幼兒齊：小烏龜。

教師小結(jié)：小烏龜?shù)谋绢I(lǐng)可大了，它不僅能在地面上活動(dòng)，還會(huì)在小河里游泳呢！讓我們跟小烏龜問個(gè)好吧?。úシ耪n件7：烏龜在草地上爬、在小河里游泳。）三、請(qǐng)你看看我啥樣1.教師帶領(lǐng)幼兒觀察實(shí)物烏龜，初步了解烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>

（1）教師出示實(shí)物烏龜師：看、小烏龜游到了我們活動(dòng)室里來了。它是一只寵物龜，就像我們家里養(yǎng)的小貓、小狗、小金魚一樣。它還很害羞、膽小呢，小朋友在和它做游戲的時(shí)候一定要輕輕地！要關(guān)心愛護(hù)它。

（2）教師帶領(lǐng)幼兒自由觀察小烏龜。師：我們來看看小烏龜長什么樣子。

（3）教師指導(dǎo)幼兒有序觀察小烏龜。

師：你們看到了什么？

師：頭上有什么？（有眼睛、嘴巴、還有兩個(gè)小鼻孔呢?。煟耗氵€看到了什么？（爪子）有幾個(gè)爪子呢？（教師帶領(lǐng)幼兒一起點(diǎn)數(shù)并確認(rèn)）師：烏龜?shù)淖ψ涌梢杂脕砀墒裁茨兀浚ㄓ斡?、爬行）師：讓我們學(xué)一學(xué)小烏龜游泳和爬行的樣子吧?。◣ьI(lǐng)幼兒模仿小烏龜游泳和爬行的樣子。）師：尾巴是什么樣子的？（細(xì)細(xì)小小的）師：小烏龜?shù)谋硽ぴ谀睦?？（幼兒手指）背殼上有什么?/p>

（4）通過觸摸，感受烏龜背殼的堅(jiān)硬。

師：背殼摸上去怎么樣?（硬硬的、涼涼的。）我們一摸小烏龜?shù)呢悮?，小烏龜?shù)念^怎么了？原來小烏龜以為遇到敵人了，所以要把頭縮進(jìn)去，這樣就能保護(hù)好自己了，小烏龜真能干，我們一起學(xué)學(xué)小烏龜把頭縮進(jìn)去的樣子。

四、請(qǐng)你說說我啥樣1.集體談話，進(jìn)一步了解小烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>

（1）設(shè)置游戲情境。

師：小烏龜想跟我們玩捉迷藏的游戲呢！它先躲起來，考考你們剛才看得仔不仔細(xì)？（教師把小烏龜放進(jìn)事先準(zhǔn)備好的小桶內(nèi)。）（2）集體談話師：小烏的頭上有什么？（有眼睛、有鼻子、嘴巴。）師：小烏龜身上都有些什么？（有頭、背殼、爪子、尾巴。）師：那小烏龜?shù)谋硽な鞘裁礃拥?？（硬硬的、還有花紋）師：小烏龜有幾只爪子？（四只）師：尾巴什么樣？（細(xì)細(xì)長長的）教師小結(jié)：小烏龜真的好可愛呀！它有一個(gè)硬硬的背殼，圓圓的頭、頭上有眼睛、鼻子、嘴巴、四只爪子、一個(gè)細(xì)細(xì)小小的尾巴。

五、請(qǐng)你猜猜我吃啥師：玩了半天，小烏龜?shù)亩亲佑悬c(diǎn)餓了，你們知道小烏龜喜歡吃什么嗎？

（幼兒遲疑）師：那你們喜歡吃什么呢？（胡蘿卜、肯德基、吃大肥肉）教師：小烏龜也有自己喜歡吃的東西，他喜歡吃什么呢？讓小烏龜自己告訴大家吧！

小烏龜：告訴你們吧！我特別喜歡吃一些小魚、小蝦、肉末這樣的葷食，有時(shí)候我還會(huì)吃一些水草、蔬菜這樣的素食呢?。úシ耪n件9：小烏龜說話）帶領(lǐng)幼兒模仿小烏龜吃東西的樣子。

師：小烏龜吃的好飽呀!正好冬天來了，你們覺得冷嗎？小烏龜也覺得好冷呀，它要爬到一個(gè)泥洞里，不吃不喝睡上一大覺，開始冬眠了，等著春姑娘把他叫醒呢……讓我們輕輕地和小烏龜說再見，然后去小小便吧，不要吵醒小烏龜哦！

六、活動(dòng)延伸：

1．將小烏龜投放到生物角進(jìn)行長期飼養(yǎng)與觀察。

2．結(jié)合體育活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒四腳著地學(xué)習(xí)烏龜爬。

3．結(jié)合美術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒用幾何圖形拼貼烏龜，表現(xiàn)對(duì)烏龜外形的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)反思：

對(duì)于科學(xué)探究活動(dòng)，尤其是以動(dòng)物為研究對(duì)象的，幼兒是比較喜歡的，同時(shí)利用課件的輔助，大大增加了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。期間，瑯瑯上口的兒歌以及動(dòng)作模仿，也在一定程度上豐富了活動(dòng)的內(nèi)涵，賦予了活動(dòng)予生機(jī)。不過也存在著一些問題。

例如：導(dǎo)入環(huán)節(jié)"猜猜看這是一個(gè)什么蛋？"由于幼兒缺乏這樣的經(jīng)驗(yàn)，因此他們的回答老是跑題，總是答不到點(diǎn)子上。如果直接問"猜猜看這個(gè)蛋里會(huì)是什么小動(dòng)物？"這樣一來，應(yīng)該能夠激發(fā)幼兒猜測(cè)的興趣和回答的多樣性。

同時(shí)，在分組觀察烏龜時(shí)，我創(chuàng)設(shè)的理想中的教學(xué)氛圍應(yīng)該是一起觀察，然后邊觀察邊討論的其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍，可是事實(shí)上幼兒都自顧自的看，不跟著我有序地觀察，也不根據(jù)我的問題去尋找答案。究其原因，可能是因?yàn)樵谡n前幼兒沒有看過小烏龜，因此第一次看到時(shí)，對(duì)烏龜?shù)男迈r感牢牢地牽住了他們的注意力，有的幼兒則表現(xiàn)出了害怕的情緒，因此這樣一來，大大減弱了活動(dòng)效果。

小班科學(xué)水教案 篇4

目標(biāo)：1．讓幼兒了解春天大自然的變化。

2.萌發(fā)幼兒親近自然的情感。

重點(diǎn)：讓幼兒了解春天大自然的變化。

難點(diǎn)：萌發(fā)幼兒親近自然的情感。

準(zhǔn)備：找一塊開始出現(xiàn)綠芽的枯草地。

過程：一.玩游戲。

1．帶幼兒在草地上玩各種翻滾的游戲。

師：教師引導(dǎo)幼兒在草地上自由翻滾。

2.游戲結(jié)束后，請(qǐng)幼兒看看自己身上多了些什么，想想怎么辦，身后拍不到怎么辦？

師：引導(dǎo)幼兒互相幫忙，將自己身上的東西拍下來。

二.觀察枯草。

1．身上沾了怎么樣的草？怎么會(huì)有那么多的草沾在身上？

師：讓幼兒自由想象，回答。

2．草地上的草是什么顏色的？摸上去怎么樣？

師：豐富幼兒簡(jiǎn)單的詞匯“枯黃的草”。

三.找一找。

1．引導(dǎo)幼兒找找綠芽芽，提問：草地應(yīng)該是什么顏色的呢？有沒有綠色藏在里面？

2．綠色的小草是新長出來的嫩芽，它要告訴我們小朋友天氣開始暖和了。過一段時(shí)間草地又可以變成綠油油的一大片了，以后我們經(jīng)常去看看它吧！

活動(dòng)建議：

將幼兒看到的枯黃的草地和綠色的小芽芽都拍下來。以后每隔一段時(shí)間就帶領(lǐng)幼兒去觀察草地，并不斷拍下綠色逐漸變多的草地，展示在活動(dòng)室的一角，讓幼兒體會(huì)草地慢慢變綠的過程。

小班科學(xué)水教案 篇5

教學(xué)資料參考范本

撰寫人部門

時(shí)間游戲目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)分類，在6以內(nèi)數(shù)數(shù)并識(shí)別數(shù)字。

2激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。

游戲準(zhǔn)備：

1．1—6數(shù)字卡各一張。

2．星星10顆，大的6棵，小的4顆（其中大的5個(gè)角的紅星星2顆，金黃的3顆，大的6個(gè)角的黃星星1顆，小的4個(gè)角的綠星星3顆，小的4個(gè)角的藍(lán)星星1顆）

3．把剪好的星星放在天空上。（黑板上）

游戲玩法：

1．幼兒觀察，說說星星有哪些顏色，哪些星星大？哪些星星很小，每各有多少顆？

2根據(jù)恒星的大小和形狀分類。

3．教師出示數(shù)字卡，幼兒根據(jù)卡片上的數(shù)到“天上”摘星星。

4．教師拍手，幼兒根據(jù)拍手次數(shù)到“天上”摘有幾個(gè)角星星。如果老師拍了4次，那么就選四個(gè)角的星星。

5孩子們根據(jù)老師的要求挑選不同顏色的星星。如教師說摘3顆紅顏色的星星，幼兒便摘3顆紅顏色的星星。

游戲建議：

還可以根據(jù)加減算式的得數(shù)摘星星。

小班科學(xué)水教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察并感知蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體的沉浮經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。

3.培養(yǎng)幼兒探索求知的興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每張桌上放有蘋果、葡萄、土豆等果蔬和一桶水

幼兒每人一張記錄紙和各種蔬果小圖片若干

活動(dòng)過程：

一、想一想、猜一猜

1.教師導(dǎo)入：老師今天帶來了一些水果寶寶和蔬菜寶寶，你們看，它們都是些誰？請(qǐng)你選擇一樣自己喜歡的水果或蔬菜。

2.師幼交流：請(qǐng)你跟小朋友介紹一下你選擇的蔬果寶寶，它的形狀、顏色和大小？

3.教師：炎熱的夏天，我們都喜歡游泳，水果寶寶也很喜歡游泳！你們想看水果寶寶游戲嗎？

4.引導(dǎo)幼兒猜想：如果把水果寶寶放到水里，它們會(huì)怎么樣？

5.教師小結(jié)：大家的想法都不一樣，有的覺得是沉下去的，有的覺得是浮起來的，它們?cè)谒锏降资窃趺礃拥哪?？你們想知道嗎?/p>

二、玩一玩

1.教師出示杯子記錄卡：現(xiàn)在我們一起試一試，請(qǐng)你們輕輕地把你的水果或者蔬菜寶寶放到水里，然后觀察一下，把你看到的記錄下來。這是杯子記錄卡，你可以使用我為你們準(zhǔn)備的蔬果小圖片和記錄卡，分別把小圖片擺放在水面或水底。

2.第一次試驗(yàn)：幼兒輪流把三種水果放到水盆中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并記錄，教師巡回觀察，適時(shí)指導(dǎo)。

3.幼兒完成記錄，在教師引導(dǎo)下運(yùn)用“沉”與“浮”來表述自己操作的結(jié)果。

4.師幼互動(dòng)：教師把幼兒的操作結(jié)果呈現(xiàn)在黑板，集體驗(yàn)證。

三、講一講

1.教師請(qǐng)幼兒把其余的果蔬放到水中，進(jìn)行操作觀察：小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.第二次實(shí)驗(yàn)結(jié)束，幼兒分享其發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)其操作結(jié)果進(jìn)行記錄。

3.教師小結(jié)：這些蔬果，有的沉下去，有的浮起來，真有趣。今天，請(qǐng)小朋友回去以后找找其他的水果和蔬菜，再讓爸爸、媽媽準(zhǔn)備一大盆水，看看它們哪些是沉下去，哪些是浮起來的，明天來告訴我們好嗎？

小班科學(xué)水教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過觀察，知道桃樹發(fā)芽了，對(duì)于桃樹的變化感興趣。

2．初步了解春天的特征，敢于表達(dá)對(duì)春天、大自然的熱愛情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)前期準(zhǔn)備：組織幼兒到社區(qū)公園里去尋找春天的變化。

活動(dòng)物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)活動(dòng)的課件（桃樹的變化），歌曲《春天在哪里》。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入（教師出示課件1：孩子們看公園里桃樹的照片）

1．孩子們，照片上的你們是在哪里呀？你們?cè)诳词裁矗?/p>

2．那在桃樹上你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

二、桃樹的變化

1．教師出示課件2（桃樹發(fā)芽放大圖片）告訴幼兒：春天到了，天氣變暖和了，桃樹也發(fā)芽了。

2．教師出示課件3（冬天的桃樹）提問：這棵桃樹和剛才我們看到的桃樹哪里不一樣？這是春天里的桃樹嗎？（為什么？）

3．教師出示課件4（春天的桃樹）提問：這棵桃樹呢？是春天里的嗎？為什么？除了看到了桃樹，你還看到了什么？

教師總結(jié)：桃樹發(fā)芽了，桃樹上的小芽芽是想告訴小朋友，春天來了，春天來了。小燕子、小蜜蜂、小蝴蝶都飛來了，他們也來告訴小朋友，春天來了。還會(huì)有誰來告訴我們春天來了呢，讓我們到幼兒園里去找一找吧。

三、播放春天在哪里，孩子們用動(dòng)作表現(xiàn)桃樹發(fā)芽的現(xiàn)象。

活動(dòng)延伸：

1．帶領(lǐng)孩子到幼兒園的四周去尋找春天，如小草的變化，其他樹的變化等等。

2．周末家長可以帶孩子到戶外踏青，進(jìn)一步去感受春天的景象。

小班科學(xué)水教案 篇8

科學(xué)是一門非常有趣的學(xué)科，它帶給我們無限的驚喜和探索的樂趣。為了讓小班的孩子們?cè)谔剿骺茖W(xué)的同時(shí)能夠更加深入地理解和體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列有趣的探秘寶袋活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)，在探索中成長。

活動(dòng)一：探秘動(dòng)物世界

在這個(gè)活動(dòng)中，我們準(zhǔn)備了一些裝有不同動(dòng)物模型的寶袋，每個(gè)寶袋里都有一個(gè)動(dòng)物模型和一張關(guān)于這種動(dòng)物的簡(jiǎn)介。孩子們可以通過觀察動(dòng)物模型的特征和形態(tài)，猜測(cè)這個(gè)動(dòng)物的種類，并通過簡(jiǎn)介了解這種動(dòng)物的習(xí)性和生活習(xí)慣。這不僅能幫助孩子們認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物，還能培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。

活動(dòng)二：探秘植物世界

在這個(gè)活動(dòng)中，我們準(zhǔn)備了一些裝有不同植物種子的寶袋，每個(gè)寶袋里都有一小袋植物種子和一張關(guān)于這種植物的種植方法。孩子們可以通過種植這些植物，觀察植物生長的過程，從而了解植物的生長規(guī)律和種植技巧。這不僅能開拓孩子們的視野，還能培養(yǎng)他們的耐心和責(zé)任感。

活動(dòng)三：探秘化學(xué)世界

在這個(gè)活動(dòng)中，我們準(zhǔn)備了一些裝有不同化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的寶袋，每個(gè)寶袋里都有一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)物品和一份化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。孩子們可以通過照著實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書操作，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作泡泡水、觀察水的密度等，從而了解化學(xué)的基本原理和實(shí)驗(yàn)方法。這不僅能激發(fā)孩子們的科學(xué)興趣，還能培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力。

通過這一系列的探秘寶袋活動(dòng)，小班的孩子們能夠在玩耍中學(xué)習(xí)，在探索中成長，不僅豐富了他們的科學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的觀察力、想象力、耐心和責(zé)任感。讓我們一起來探秘科學(xué)的奧秘吧！

小班科學(xué)水教案 篇9

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、通過參觀汶河，了解河水被污染的原因。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力及分析綜合能力。

3、讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)保護(hù)水資源的重要性。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

做好出發(fā)前的一切準(zhǔn)備工作。（包括喝水、入廁、檢查衣服、鞋子是否穿好等）。

［活動(dòng)過程］

一、教師強(qiáng)調(diào)參觀汶河的注意事項(xiàng)，并提出參觀要求："認(rèn)真看、仔細(xì)聽，積極回答問題，隨時(shí)聽從老師的口令。"

二、引導(dǎo)幼兒有順序地參觀河水、河邊的植物等，然后讓孩子們討論："汶河的河水是什么顏色的？水上飄著什么？河岸上種了些什么植物？發(fā)現(xiàn)了什么問題？"水上、岸上垃圾到處都有，花草樹木也被亂踩亂折，呈現(xiàn)在孩子們面前的是一片狼藉的景象。

師幼分析出現(xiàn)問題的原因（人們亂扔垃圾、不注意愛護(hù)花草樹木、不愛護(hù)周圍的環(huán)境等）。

三、引導(dǎo)幼兒為保護(hù)汶河獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策不往河邊、河水里亂扔垃圾；愛護(hù)岸邊的花草樹木，不踐踏，不攀折；不讓小寵物在河邊和河里大小便；不往河里亂排污水等等。

四、分發(fā)環(huán)保袋，師幼共同把垃圾帶回家。

［活動(dòng)延伸］

1、讓幼兒做保護(hù)河流的宣傳員，號(hào)召大家都來保護(hù)水資源，從而改善我們的`生存環(huán)境。

2、定期組織幼兒去汶河，用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)汶河。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。

畫楊桃小班教案內(nèi)容十四篇

畫楊桃小班教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用不像而像、不要要說話。

2、通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫清楚的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

4、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。學(xué)生自學(xué)，小組討論，全班交流。

5、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個(gè)自然段。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

2、理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文大意

2、學(xué)生自學(xué)生字、詞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？（板書：畫楊桃）

1、齊讀課題。

2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

（1）誰畫楊桃？

（2）怎樣畫楊桃？

（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？

（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？

二、初步感知，了解內(nèi)容

投影出示思考題：

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。

2、利用，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

3、課文主要講了一件什么事？

4、課文中還有哪些地方不理解，提出來。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、指讀生字詞。

2、指讀課文。

本文講的是一件什么事？

3、你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）

聯(lián)系上下文理解詞語

想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑我，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。

四、質(zhì)疑

提出不懂的問題。（常識(shí)性問題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。）

五、布置作業(yè)

l、熟記生字新詞。

2、正確、流利地讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察，善于分析而找到了我把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事要實(shí)事求是，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，獨(dú)立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的`能力。

2、練習(xí)不像而像、不要要說話。

3、熟讀課文。

教學(xué)過程

一、明確目標(biāo)

作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事，其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、逐段深入理解課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。

提問：

（1）這個(gè)自然段告訴了我們什么？（板書是就不要）

（2）想當(dāng)然是什么意思？你能不能舉個(gè)例子說說什么叫想當(dāng)然？

（3）指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。

提問：

這兩個(gè)自然段講了什么？討論：

（1）第二自然段分為幾層？

（2）找一找哪幾層是回答我為什么把楊桃畫成五角星的？（重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。）

①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。

②出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃。

③實(shí)物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說出自己看到的樣子。（讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。）

④說出作者把楊桃畫成五角星的原因。

⑤我把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫？（這是通過提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因。）

讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來講。（再一次加深理解。）

3、學(xué)習(xí)第四至六自然段

默讀第四至六自然段。

（1）出示討論題：

①開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？

②為什么會(huì)有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫下來。

（2）指導(dǎo)朗讀，注意語氣的變化。

（3）用上因?yàn)樗哉f一說同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化？（進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）

4、學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。

提問：

（l）老師的話里共有幾句話？

（2）前兩句告訴了我們什么？

（3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。（板書角度不同，樣子不一。）

（4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？

（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。）

在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀并試背誦。

5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，齊讀。

提問：

（1）老師和父親的話哪些地方相似？

（2）為什么說老師和父親的話對(duì)我來說一生受用？（板書：一生受用）

（3）父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書要不要，是就）

誰能用要不要說一句話？

三、總結(jié)全文

1、當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。

2、齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦。

板書設(shè)計(jì)：

5、畫楊桃

父親：是就

老師：角度不同

樣子不一

要不要

是就

我：一生受用

教案點(diǎn)評(píng)：

這篇課文蘊(yùn)含的道理深刻，和同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)生活也很接近。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例抓住這一特點(diǎn)，首先以實(shí)物導(dǎo)入新課，讓學(xué)生也自己觀察楊桃的外觀，看看他們能不能有什么發(fā)現(xiàn)。繼而引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，在書中尋求解決問題的方法，在解決問題的同時(shí)再讀書，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。第一課時(shí)做好了讀的鋪墊后，在第二課時(shí)教師步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生更深的進(jìn)入課文，去更好地把握文章內(nèi)容以及作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)。整體說來，設(shè)計(jì)比較嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，不過在第一課時(shí)設(shè)計(jì)的有些簡(jiǎn)單，學(xué)生書讀的不透。

探究活動(dòng)

一、導(dǎo)入、明確要求

1．教師導(dǎo)入：

《畫楊桃》這一課，是作者上小學(xué)四年級(jí)的事情。在他作為成年人寫這件事的時(shí)候，仍然記憶猶新，說明這件事讓他難忘。我們現(xiàn)在讀來也覺得很有意思，而且從中學(xué)到了一個(gè)道理。今天我們也來回憶一下自己生活中類似的事，講給同學(xué)們聽。

2．明確要求：

投影出示：在你身邊每天會(huì)發(fā)生很多事，你遇到過類似的事嗎？講給同學(xué)們聽。要把事情經(jīng)過說清楚，重點(diǎn)地方說具體，語句要連貫。要把從中明白的道理說出來。

二、指導(dǎo)說話

1．回憶自己想說的事，先和同桌說一說。比一比，誰說得好。

2．全班交流。師生評(píng)議、補(bǔ)充修改。

3．你在聽了別人說的內(nèi)容后，覺得自己哪些地方需要修改、補(bǔ)充？（學(xué)生說，師生評(píng)議。）

三、布置作業(yè)

把剛才說的寫下來，算作一次練筆。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)三附點(diǎn)評(píng),畫楊桃，希望對(duì)你有幫助！

畫楊桃小班教案 篇2

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會(huì)寫本課9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字。掌握多音字“倒”。能積累“靠、視”等生字拓展的詞語。

2、分角色朗讀，讀出不同人物對(duì)話的語氣。

3、能說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并說說自己受到了什么啟示。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、朗讀課文，能讀出對(duì)話的語氣。用自己的話說出老師和同學(xué)們看到“我”畫的楊桃的不同做法。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

［教學(xué)課時(shí)］

工作計(jì)劃2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？（讓學(xué)生自由舉手說一說）今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？

1、誰畫楊桃？怎樣畫楊桃？

2、畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？

3、作者為什么要寫畫楊桃這件事？它告訴我們一個(gè)什么道理？

二、檢查預(yù)習(xí)情況，交流重點(diǎn)字詞

1、指讀生字詞，同桌互讀，開火車讀。

2、交流易讀錯(cuò)生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

而：零聲母音節(jié)，念“éｒ”。肅：平舌音，念“sù”。

晌：念“ｓｈǎｎɡ”，與“響”要區(qū)分字形。

嘻：念一聲，“xī”。誨：念四聲，“ｈｕì”。

3、學(xué)習(xí)多音字“倒”，做組詞練習(xí)。

4、指導(dǎo)書寫，教學(xué)重難點(diǎn)字。

擺：扌罒去，注意左窄右寬，“罒”字中間是兩豎。

嘻：注意右邊“喜”的寫法，“士”不要寫成“土”，第三橫要長。

5、讀“讀一讀，記一記”中的詞語。

三、初步感知，了解內(nèi)容

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。

2、畫出不理解的詞語，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、課文主要講了一件什么事？（參照達(dá)標(biāo)檢測(cè)第2題）

4、課文中還有哪些地方不理解？提出來，全班交流解決。

問題預(yù)設(shè)：

（1）課文中老師怎樣提的問題？

（2）提的是什么樣的問題？

（3）同樣是楊桃，同學(xué)們?yōu)槭裁串嫵隽瞬煌臉幼樱?/p>

（4）老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而是反復(fù)地提出問題？

（5）課文最后為什么說“老師的教誨讓我終生難忘”？

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、明確目標(biāo)

1、看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？

2、作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事？其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么道理呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、深入理解課文，感悟文義

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽并思考：

①讀完后你知道了什么？（“我”畫楊桃的過程）②“我”是怎樣畫楊桃的？（理解“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實(shí)實(shí)”“準(zhǔn)確”等詞語）

③猜測(cè)“我”把楊桃畫成了什么？

（2）同學(xué)們仔細(xì)找一找，“我”為什么把楊桃畫成了五角星？

（從“我”坐的角度看楊桃，楊桃就像個(gè)五角星。）

（3）老師出示楊桃實(shí)物，請(qǐng)同學(xué)們觀察。

（學(xué)生親自實(shí)踐，從不同的角度看楊桃是什么樣子的'，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。）

2、學(xué)習(xí)第2～17自然段。

（1）朗讀課文，并思考：

①開始同學(xué)們認(rèn)為“我”的這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？老師有什么反應(yīng)？（指導(dǎo)朗讀時(shí)，讀出嘲笑的語氣）

②為什么有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫出來。

③用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化。

④舉例子說說為什么角度不同，看到的樣子不一樣。（板書：角度不同，樣子不一樣）

⑤同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？（當(dāng)別人看到的或看法和自己不一樣時(shí)，不要嘲笑別人，要學(xué)會(huì)尊重別人，從他人的角度看問題。）

（2）分角色朗讀課文，指導(dǎo)讀出對(duì)話時(shí)不同的語氣。

①強(qiáng)調(diào)同學(xué)一開始嘲笑的語氣，以及后來不好意思、尷尬的情緒。

②強(qiáng)調(diào)老師一開始嚴(yán)肅的語氣，以及后來和顏悅色的態(tài)度。

3、學(xué)習(xí)第18自然段。

（1）為什么說老師的教誨對(duì)“我”來說終生難忘？（板書：終生難忘）

（2）討論：老師的話只適用于畫畫嗎？（老師的話表明了一個(gè)道理：要實(shí)事求是，要從不同的角度看問題。這個(gè)道理不僅僅適用于畫畫，還適用于生活中的很多事情。）

（3）按照老師所講的，當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書：不要……要……，要……要……）

誰能用“不要……要……”說一句話？

三、總結(jié)全文

1、當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，先不要認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看別人是從什么角度看待問題的，要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，那么，我們每個(gè)人一生都能得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。

2、齊讀老師說的那段話。

3、指導(dǎo)書寫課后生字。

［教學(xué)板書］

13畫楊桃

［教學(xué)反思］

我在教學(xué)過程中首先以實(shí)物導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自己觀察楊桃的外觀，看看他們能不能有什么發(fā)現(xiàn)，繼而引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書。在做好了“讀”的鋪墊后，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生更深地進(jìn)入課文，去更好地把握文章內(nèi)容以及作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)。整體來說，本堂課設(shè)計(jì)比較嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。

課文講解快要結(jié)束時(shí)，我組織學(xué)生討論：老師的話是否只適用于畫畫？學(xué)生參與討論十分積極，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

畫楊桃小班教案 篇3

【教學(xué)目的】

１、教養(yǎng)：

抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。

２、教育：

理解父親和老師的話中蘊(yùn)含著的深刻的道理。

３、發(fā)展：

知道同一種事物從不同角度去看，會(huì)有不同的結(jié)果。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從課文內(nèi)容體會(huì)做什么亊都要實(shí)事求是的道理。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，真實(shí)體驗(yàn)

１、同學(xué)們，在美術(shù)課上，俺們畫過很多東西。今天的語文課上，老師也要請(qǐng)同學(xué)們來畫畫。

２、（教師出示楊桃）誰知道這種水果叫什么？觀察一下，它有什么特點(diǎn)。

３、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧陨淼淖簧嫌^察楊桃，把你看到的楊桃實(shí)事求是地畫下來。

４、展示中間與前排旁邊同學(xué)的畫，看看有什么不同?；蛘咦屚瑢W(xué)從前排靠邊的座位上實(shí)際觀察一下，使同學(xué)增加感性認(rèn)識(shí)，并激發(fā)閱讀與考慮的興趣。

二、初讀課文，整體感知

１、本文作者小時(shí)候也畫過一次楊桃，并給他留下深刻印象。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看你已經(jīng)讀懂了什么？

２、同學(xué)交流，初步感知課文的主要內(nèi)容。

三、研讀課文，體會(huì)人物思想感情

１、自主學(xué)習(xí)，合作探究：

⑴ 理清第二大段的.小脈絡(luò)。以楊桃為主線，寫“俺”、老師和同學(xué)三看楊桃。不同的人物在看楊桃時(shí)候，體現(xiàn)出不同的思想感情。

⑵ 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀第二大段，選擇其中一個(gè)人物研究一下。俺們可以怎樣研究？抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理變化來研究。

⑶ 同學(xué)尋找研究同一人物的學(xué)習(xí)伙伴，合作學(xué)習(xí)，一起研究。

２、同學(xué)交流，相機(jī)引導(dǎo)。

四、聯(lián)系生活，拓展延伸

畫楊桃小班教案 篇4

《畫楊桃》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第三組的一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上，對(duì)楊桃進(jìn)行寫生練習(xí)，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成了五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師通過這件事，啟發(fā)大家知道同一事物從不同角度看有不同的結(jié)果，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

根據(jù)課標(biāo)要求，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。難點(diǎn)是從課文內(nèi)容中體會(huì)什么事都要實(shí)事求是的道理，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、心理、語言描寫，怎樣把一段話說清楚。

教學(xué)目標(biāo)闡明（三維）

知識(shí)與能力：

1、用各種不同的方法理解“嘲笑”、“審視”、“和顏悅色”、“教誨”。

1、朗讀課文，背誦第18自然段老師說的話。

2、培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力， 有感情朗讀課文的能力。

過程與方法：

理解老師的話，讓學(xué)生說說生活中類似畫楊桃的事，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、心理、語言描寫，把一段話說清楚。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思維方法的教育。

教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)策略：

我認(rèn)為習(xí)作要順利的起步，必須從閱讀優(yōu)秀作品中學(xué)習(xí)積累語言、習(xí)作表達(dá)方法入手?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在3-4年級(jí)學(xué)段“習(xí)作”目標(biāo)中也提出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。”那么，如何在讀中悟?qū)?，讓讀和寫有機(jī)結(jié)合起來呢？我在教學(xué)中嘗試著從以下幾個(gè)方面入手：一是在閱讀課文時(shí)，抓住重點(diǎn)詞句、段落，通過朗讀、理解、感悟，來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察和準(zhǔn)確表達(dá)的方法。如：在教學(xué)3—18自然段時(shí)，抓住文中的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生看了作者的畫后引發(fā)嘲笑時(shí)的系列動(dòng)作“看、坐、審視、回到、舉、問”等進(jìn)行體會(huì)，讓學(xué)生感受到作者觀察人物非常細(xì)致、表達(dá)十分準(zhǔn)確。這樣把這位老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育學(xué)生以理服人的品質(zhì)表達(dá)得淋漓盡致。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言來反映人物內(nèi)容活動(dòng)的表達(dá)方法。二是在關(guān)鍵地方創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)說話和寫話，達(dá)到以讀促寫，以讀導(dǎo)寫的目的。比如，當(dāng)文中的同學(xué)對(duì)老師的話已經(jīng)有了正確的理解并受到啟發(fā)教育時(shí)，我借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生的回憶自己生活中類似畫楊桃的事。并創(chuàng)設(shè)問題情景：“當(dāng)我們嘲笑別人和被別人嘲笑時(shí)，當(dāng)我們誤解別人和被人誤解時(shí)，我們是怎么想的？怎么說的？怎么做的？”同時(shí)，我再適時(shí)予以指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在表達(dá)時(shí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)。這樣，學(xué)生就會(huì)有內(nèi)容表達(dá)了，并且善于表達(dá)。從而達(dá)到從讀中悟?qū)懀屪x寫結(jié)合，讓閱讀教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的習(xí)作順利起步。

教學(xué)媒體：

制作多媒體課件、實(shí)物楊桃、五角星形的楊桃圖畫

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 設(shè)疑激趣

1、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文。（板書課題）

2、談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小作者把楊桃畫成了五角星，這是怎么回事兒？

3、學(xué)生回答后教師過渡：是的，“我”是這樣做的，而且“我”是認(rèn)認(rèn)真真的'看，老老實(shí)實(shí)地畫，結(jié)果“我”把這幅畫交上去時(shí)，同學(xué)們是怎樣的反應(yīng)呢？

二、感受嘲笑 體會(huì)做法

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的3—5自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

2、體會(huì)同學(xué)們第一次的嘲笑。

（1）學(xué)生交流后讓學(xué)生讀讀文中同學(xué)們嘲笑的句子。

（2）體會(huì)同學(xué)們嘲笑的語氣。

a、引導(dǎo)：你們什么時(shí)候會(huì)哈哈大笑過？你們的這種笑和文中的哈哈大笑一樣嗎？有什么不同？

b、學(xué)生回答后板書。（嘲笑）

（3）指導(dǎo)朗讀：有了這樣的體會(huì)，誰來讀讀這兩句話？

（燈片出示句子）“楊桃是這個(gè)樣子嗎”

“倒不如說是五角星吧！”

（方式：指名讀——體會(huì)——評(píng)價(jià)——再讀——齊讀）

3、理解老師的態(tài)度和做法

（1）聽到同學(xué)們的嘲笑，老師沒有笑，他是怎么做的？

（2）學(xué)生交流文中的那段話。

（3）指導(dǎo)學(xué)生理解“審視”。

在老師這一連串的動(dòng)作中，哪個(gè)詞最能體現(xiàn)老師和同學(xué)們的態(tài)度截然不同？（審視）讓學(xué)生把

老師當(dāng)作楊桃做做審視的動(dòng)作，其他學(xué)生觀察后描述并評(píng)價(jià)。

（4）同學(xué)們想想：老師這一看，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？

三、深入研讀 悟情明理

1、教師引入：是的，正因?yàn)橛辛诉@一發(fā)現(xiàn)，所以，老師舉起了“我”的這幅畫，（師舉起畫

成五角星的楊桃圖畫），接下來，會(huì)發(fā)生什么？

2、同學(xué)們拿起筆，用自己喜歡的方式讀讀課文7——17自然段，邊讀邊做上記號(hào)。

3、同學(xué)交流，了解同學(xué)態(tài)度的變化。

“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”

“不……像?！?/p>

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星?！?/p>

“這幅畫畫得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

（1）出示兩次對(duì)話，學(xué)生交流。

（2）同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩段對(duì)話，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流后小結(jié)：前一段對(duì)話回答得很簡(jiǎn)單，很干脆，很堅(jiān)定，同學(xué)們還在嘲笑；后一段對(duì)話里有很多省略號(hào)，同學(xué)們的語氣支支吾吾、吞吞吐吐（板書：吞吞吐吐），是知道自己錯(cuò)了的表現(xiàn)。

（4）指導(dǎo)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（5）教師舉起畫和一名同學(xué)合作讀后，同學(xué)分角色朗讀。

4、朗讀、理解老師神情的變化

（1）指名讀文中的語句。

（2）思考討論：

a、當(dāng)老師審視了講桌上的楊桃，聽見同學(xué)們還在嘲笑“我”，老師的神情變得嚴(yán)肅了。為什么變得嚴(yán)肅呢？

b、這段話中哪個(gè)詞說明了老師嚴(yán)肅的神情延續(xù)了一會(huì)兒？（半晌）半晌的時(shí)間有多長？在這半晌的時(shí)間里，老師既沒說什么，也沒做什么，如果你就是文中這位老師，你在考慮什么呢？

c、老師想出的一個(gè)好辦法是什么？

（3）出示楊桃實(shí)物，讓學(xué)生從楊桃的一端仔細(xì)觀察，并把看到的結(jié)果跟同位交流。

（4）想象：如果你們就是這些嘲笑別人的同學(xué)，看到剛才的這一幕，你們想說些什么？

（過渡語：聽了你們真情的話語，我分明感受到你們心中的那一份歉意?？吹酵瑢W(xué)們都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，老師的神情也變得和顏悅色了。）

（5）（課件出示老師對(duì)學(xué)生說的那番話）教師用嚴(yán)厲的語氣讀其中的一句話給同學(xué)們聽，學(xué)生評(píng)價(jià)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“和顏悅色”一詞的理解。

（6）指導(dǎo)朗讀。（指名朗讀—齊讀）

（7）引導(dǎo)理解：這段話中哪句話給你的啟發(fā)最大？為什么？（要相信自己的眼睛；角度不同，樣子也就不同；不要隨意嘲笑別人。）

（8）指導(dǎo)背誦。（過渡：老師的話樸實(shí)而深刻，讓我們?cè)囍阉浵聛戆?！看誰能在最短的時(shí)間里記住它？）

a、練習(xí)背誦。

b、集體背誦。

5、理解“教誨”一詞。

（師：雖然楊桃風(fēng)波結(jié)束了，但老師的話帶給了我們深刻的教育。這種教育用文中的一詞概括叫做教誨。）

四、口頭說話 以讀促寫

1、師述：從作者岑桑小時(shí)候畫楊桃這么簡(jiǎn)單的事情中，我們明白了如此深刻的道理。（播放音樂）其實(shí)生活中，我們也有嘲笑別人或被別人嘲笑的時(shí)候，也有誤解別人或被別人誤解的時(shí)候，當(dāng)時(shí)，我們是怎么想的？怎么說的？怎么做的？

2、同學(xué)先想想，想好了再說說?？凑l能把自己的經(jīng)歷說成一段完整的話。

3、同位相互練習(xí)說話。

4、口頭習(xí)作訓(xùn)練，教師相機(jī)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

五、積累語言 拓展延伸

1、師述：岑桑在老師和父親的影響下，最后成了一名作家，聽了你們剛才的話，我相信你們將來也一定很有出息。最后，我把岑桑的一句話送給大家（投影出示“你自己才是最重要的，相信你自己，一切從自己出發(fā)，這樣你才能不斷設(shè)計(jì)出一條適合自己的道路?！保⑾Ｍ瑢W(xué)們永遠(yuǎn)記住。

2、學(xué)生齊讀。

板書設(shè)計(jì)：

畫楊桃——五角星

嘲笑 → 吞吞吐吐

嚴(yán)肅 → 和顏悅色

畫楊桃小班教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、要認(rèn)識(shí)的生字6個(gè)，會(huì)寫的生字12個(gè)正確書寫由生字組成的詞語；

2、正確流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音：“囑”讀zhǔ，不要讀成shǔ；“晌”讀shǎng，不要讀成xiǎng；“誨”讀huì，不讀huǐ；

3、識(shí)記字形：囑：右邊下半部的第七筆是豎肅：筆順，悉：上部不是“采”提醒與熟字區(qū)分比較：注意“非”在“排”和“靠”兩字中字形的變化“?！焙汀搬敗薄坝啞?；“幅”和“副”“誨”和“悔”；“晌”和“響”；

4、抓住重點(diǎn)詞句，理解父親和老師的話明白老師和父親說過的道理都是讓我們能夠一切從客觀實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法，就能終身受益懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果讓學(xué)生說說生活中類似畫楊桃的事，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)動(dòng)作心理語言描寫，把一段話說清楚；

5、有感情地朗讀課文，背誦第18自然段老師說的話通過有感情朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)文本中學(xué)生和老師的態(tài)度變化，體會(huì)其背后的原因，悟出本篇課文的主題通過學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的朗讀，便能感受到這些標(biāo)點(diǎn)背后的含義，體會(huì)學(xué)生的情感變化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)學(xué)生和老師態(tài)度的變化，感受標(biāo)點(diǎn)背后的含義，理解父親和老師的話，明白做事看問題都要實(shí)事求是，這樣會(huì)使自己終生受益

教學(xué)準(zhǔn)備：在紙上寫好師生對(duì)話

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

師：這節(jié)課咱們學(xué)第十一課《畫楊桃》（板書題目）

一檢查預(yù)習(xí)情況

1、聽寫詞語，兩名學(xué)生在黑板上寫訂正注意“叮囑”的“囑”又下部分的第七筆是豎；“肅”的筆順；“悉”的上部不是“采”；“晌”是日字旁；“誨”是言字旁

2、同桌讀詞語，然后齊讀

3、同桌檢查讀課文，想想課文講了一件什么事

二梳理課文內(nèi)容，理解父親的話

1、朗讀課文，概括段意。

2、課文講的是什么事？為了說得明白，要先弄清每段講什么，或意思相近的幾段合起來講什么：

（1）指名讀第一段，畫出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語指名回答，“叮囑”什么意思？誰叮囑過你？這段講的是什么？（父親叮囑我是什么樣，畫什么樣）齊讀第一段；

（2）“我”記住父親的叮囑了嗎？自己讀第二段，畫出關(guān)鍵詞，指名概括段意；

（3）當(dāng)“我”看到楊桃和平時(shí)的不一樣時(shí)，父親的叮囑在耳邊回響：（生讀父親的話）當(dāng)我畫完，覺得畫得很準(zhǔn)確，心里會(huì)想：（生……）；

（4）這段是講課上我畫楊桃，還有那些段落是講這個(gè)意思的？請(qǐng)同學(xué)們自己讀剩下的部分，也畫出交流匯報(bào)；

（5）最后一段講父親和老師的教誨使“我”一生受用。

3、學(xué)生練習(xí)連起來說課文的內(nèi)容。

三提出疑問，再讀課文

1、自己選一種方式讀課文，都到哪有什么問題在旁邊記上；

2、匯報(bào)，互相解答。

第二課時(shí)

師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)《畫楊桃》

一聽寫詞語，導(dǎo)入新課

1、聽寫：叮囑教誨一生受用（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)）學(xué)生齊讀訂正（把鉛筆本子收好）；

2、過渡：什么教誨使我一生受用呢？（指名說說）課文的結(jié)尾這么寫的，誰來讀？這教誨指的是什么？指名說（父親和老師的話就是對(duì)我的教誨）上節(jié)課我們知道了父親叮囑我：是什么樣，畫什么樣（板書）那老師的話和父親的很相似，你讀讀老師的話，有哪些意思？

3、學(xué)生讀老師的話，初步理解：老師的話里和父親相同的是——同學(xué)們，你們覺得文中的“我”把楊桃畫成五角星準(zhǔn)確嗎？用老師的.話來說明（指名說）我按照自己看到的去畫對(duì)嗎？用老師的話說，用父親的話說我們一起讀讀老師的話。

二讀三到十七段，體會(huì)老師和同學(xué)們態(tài)度的變化，深入理解父親和老師的話

1、師生合作讀三到十七段，體會(huì)同學(xué)們態(tài)度的變化，老師的話，那些忙著嘲笑的同學(xué)，一開始明白嗎？后來呢？現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們和我一起讀三到十七段，你會(huì)有發(fā)現(xiàn)的老師讀老師的話，誰讀敘述，大家讀同學(xué)們的話沒提示語的地方能分清誰說的嗎？

2、交流學(xué)生回答時(shí)讓學(xué)生說清從哪句看出的，想象同學(xué)們的心理說話練習(xí)讀出感情；

3、體會(huì)老師的態(tài)度變化。

師：同學(xué)們剛看到“我”的畫時(shí)，嘲笑“我”，走到“我”的座位觀察后知道錯(cuò)了，這是對(duì)比的寫法文中還有這樣的對(duì)比，你能找到嗎？老師先是“嚴(yán)肅”的，什么時(shí)候變嚴(yán)肅的？

（1）自己讀第六段，畫出寫老師動(dòng)作的詞老師為什么這么做？可同學(xué)們卻是——這又是對(duì)比；

（2）什么時(shí)候老師變得“和顏悅色”？誰愿意和顏悅色地讀老師的話？

4、再讀老師的話

師：同學(xué)們聽了老師的話，明白了——（指名學(xué)生說）“我”聽了老師的話，會(huì)想——（生……）咱們也要記住這位老師的話，請(qǐng)大家一起讀十八段

三聯(lián)系實(shí)際，感悟道理

1、概括課文主要內(nèi)容現(xiàn)在，同學(xué)們能用這些詞語說說課文主要講了什么嗎？

2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際

師：課文結(jié)尾說父親和老師的教誨使他一生受用，在她成長的路上，只有畫畫時(shí)才想起這教誨嗎？顯然不是遇到什么事她會(huì)想到？會(huì)怎么做？舉個(gè)例子，一次她上學(xué)遲到了，路上遇到變戲法的看入了迷，忘了時(shí)間來到學(xué)校老師問起，她會(huì)怎么說？

你遇到過類似“畫楊桃”這樣的事嗎？（如果學(xué)生想不出，老師就給出情境，學(xué)生判斷怎么做）

3、揭示道理

師：生活中的事情是怎樣（板書：實(shí)事），我們就要尋求正確的認(rèn)識(shí)和做法（板書：求是）這個(gè)“是”不是“是不是”的意思，它是“正確”的意思這篇課文告訴我們做事看問題要——（實(shí)事求是）

板書：

第一課時(shí)：11畫楊桃

父親叮囑是什么樣，畫什么樣

我認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)準(zhǔn)確

同學(xué)哈哈大笑

老師審視是什么樣，畫什么樣

教誨一生受用

第二課時(shí)：11畫楊桃

畫楊桃小班教案 篇6

一、談話激趣，揭題啟讀

師：你們喜歡畫畫嗎?平常畫畫的時(shí)候，老師一般會(huì)怎么要求你們啊?(指名說)這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，講的就是畫畫的事情。請(qǐng)大家看老師板書課題：23、畫楊桃。(學(xué)生齊讀課題)讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢?

二、通讀全文，感知內(nèi)容

1.師：現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開課文，帶著剛才提出的問題：畫楊桃的過程中發(fā)生了一件什么事情，來讀課文。第一遍讀，大家比一比，誰讀得聲音響亮、口齒清楚。讀的過程中，遇到有生字詞，用方框框出來，讀到難讀的地方，千萬別放過，可以多讀幾遍，直到讀通順為止。明白了嗎?現(xiàn)在開始讀吧!

學(xué)生自由朗讀課文。教師走到學(xué)生當(dāng)中，個(gè)別指導(dǎo)，了解學(xué)情，捕捉三位讀書典型：讀得最有表情的一位，讀書時(shí)習(xí)慣最好、姿勢(shì)最正確的一位，最后讀完的一位。

(師：剛才教室里書聲朗朗，老師聽得都陶醉了!現(xiàn)在，老師要請(qǐng)三個(gè)同學(xué)站起來。第一位──你叫什么名字?知道老師為什么叫他(她)站起來嗎?因?yàn)樗?她)剛才讀得最投入，表情都讀出來了!第二位──你叫什么名字?知道老師為什么叫他(她)站起來嗎?因?yàn)樗?她)剛才讀書時(shí)的姿勢(shì)最端正，習(xí)慣很好!第三位──你叫什么名字?知道老師為什么叫他(她)站起來嗎?因?yàn)榇蠹叶甲x完了，他(她)還在讀。讀書速度有快有慢很正常，但通常情況下，別人都讀完了，沒讀完的同學(xué)也會(huì)跟著停下不讀。他(她)不是這樣的。這是很認(rèn)真，很實(shí)事求是的一種學(xué)習(xí)態(tài)度，老師很欣賞!)

2.師：在課堂上，能夠站起來，是一件很光榮的事情!現(xiàn)在看到黑板左邊老師板書的這幾個(gè)生字新詞，誰能站起來，走上講臺(tái)，當(dāng)當(dāng)老師領(lǐng)著大家讀?

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字詞，教師隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“?！薄皩彙薄吧巍钡鹊淖忠?。

3.師：現(xiàn)在請(qǐng)大家拿起筆，給課文標(biāo)小節(jié)號(hào)，課文一共有多少個(gè)自然段?(19)快速瀏覽一下課文，找一找，課文從第幾小節(jié)到第幾小節(jié)，直接講了畫楊桃這件事情的經(jīng)過。(2—18)那么剩下的開頭和結(jié)尾兩個(gè)小節(jié)各寫了什么，和畫楊桃這件事情有什么關(guān)系呢?

三、深入研讀，體悟事理

1.指名讀抄寫在黑板上的課文最后一段話。師：有沒有讀不明白的地方?

學(xué)生可能提出的問題和教師的處理引導(dǎo)：

A.“教誨”是什么意思?師：能不能把這個(gè)詞語換成別的什么詞語?(教育、教導(dǎo))“教誨”就是“教育、教導(dǎo)”的意思，“誨”這個(gè)字的意思和“教”的意思是一樣的，都是“教育、教導(dǎo)”的意思。

B.“一生受用”是什么意思?師：我們先看看這句話中“他們”指誰?(老師、父親)“他們的教誨使我一生受用”是什么意思，誰理解了嗎?(他們的教導(dǎo)對(duì)我一生都有作用，都有好處)

師：這段話沒有直接寫畫楊桃這件事情，卻是作者對(duì)這件事情的一個(gè)評(píng)論，點(diǎn)明了這件事情對(duì)我產(chǎn)生的深刻影響。我們學(xué)習(xí)課文，就善于要抓住這樣的帶有評(píng)論和總結(jié)性的關(guān)鍵語段去進(jìn)一步閱讀和思考。

2.師：父親是對(duì)我的教誨是什么?課文哪里寫了?(第一自然段)誰愿意站起來，讀課文的第一自然段?(指名朗讀)他(她)讀得怎樣?大家注意到?jīng)]有，作者寫父親對(duì)我說的那些話的時(shí)候，用了一個(gè)什么詞語?(叮囑)是啊，不是一般地說說，而是“叮囑”。誰再來讀一讀，讀出“叮囑”的語氣來。(指名讀，從讀的語氣上作評(píng)價(jià);師范讀這一句，然后全體齊讀。)現(xiàn)在，大家讀明白了“叮囑”這個(gè)詞語的意思了嗎?(再三囑咐，再三交代別人應(yīng)該怎么做)父親叮囑我什么呢，能概括地講嗎?(指名說，板書：是什么樣就畫成什么樣)

3.師：第一自然段也沒有直接寫畫楊桃這件事情，但通過這段話，卻引出了畫楊桃這件事情。結(jié)尾一段說“這位老師講的話同我父親講的是那么相似”，這里“老師講的話”(在黑板上“老師講的話”下面劃橫線)具體指的是什么話呢?讓我們進(jìn)一步走進(jìn)畫楊桃這件事情的過程中去發(fā)現(xiàn)吧。

師：作者在記敘畫楊桃這件事情的時(shí)候，大家發(fā)現(xiàn)沒有，語言表達(dá)上有個(gè)很明顯的特點(diǎn)是什么?(以寫人物的對(duì)話為主)誰和誰的對(duì)話?(老師和同學(xué))?，F(xiàn)在我們來分角色朗讀課文(2—18自然段)，老師讀敘述性的話，女同學(xué)讀老師說的話，男同學(xué)讀同學(xué)們說的話?？创蠹夷懿荒芊智宄?/p>

分角色朗讀。

師：剛才的朗讀，我們把文中的對(duì)話的角色弄清楚了。誰能用簡(jiǎn)潔的話說一說，畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事情?(引導(dǎo)學(xué)生概述：“我”把楊桃畫成了五角星，同學(xué)們開始都笑了。老師讓同學(xué)們輪流坐到我的座位上看，大家發(fā)現(xiàn)楊桃原來是像五角星的。老師教育我們不要忙著笑別人，先要看看人家是從什么角度看的，看到是什么就應(yīng)該畫成什么樣。)

進(jìn)一步點(diǎn)撥引導(dǎo)，加深理解體會(huì)：

師：“我”為什么會(huì)把楊桃畫成五角星呢?能不能從文中找到原因?(因?yàn)椤拔摇弊谇芭趴窟叺牡胤?，看到的楊桃像個(gè)五角星?！拔摇卑凑崭赣H的叮囑，認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫。)

師：“我”認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，覺得畫得很準(zhǔn)確。“我”把作業(yè)交上去的時(shí)候，會(huì)是怎樣的心情?(自信、愉快、希望得到表揚(yáng))

師：可是結(jié)果呢?(同學(xué)們都哈哈大笑)同學(xué)們笑什么?為什么笑?(因?yàn)槲野褩钐耶嫵闪宋褰切?，同學(xué)們認(rèn)為我畫錯(cuò)了，畫走了樣。)

師：同學(xué)們這樣笑“我”，如果是你，會(huì)有怎樣的'感受?(難過、傷心、氣憤……)

師：同學(xué)們都哈哈大笑的時(shí)候，有一個(gè)人沒有笑，是誰?(老師)是啊，老師不但沒有笑，而且做出了一個(gè)同學(xué)們都沒有想到的舉動(dòng)，是什么?(老師走到“我”的座位上去“審視”。)“審視”是什么意思?(很認(rèn)真地看，很專心地觀察)誰來學(xué)學(xué)老師的樣子“審視”一下，很遺憾沒有楊桃，就“審視”老師手中這本書(老師持書站立于講臺(tái)上，指名1—2位同學(xué)到前排靠邊的位置上“審視”)。

師：經(jīng)過一番審視，老師又露出了一個(gè)同學(xué)們意想不到的表情，是怎樣的表情?找到這句話了嗎?(指名讀)。同學(xué)們都笑了，老師為什么這么嚴(yán)肅呢?(因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)“我”畫得對(duì)，畫得準(zhǔn)確，同學(xué)們?nèi)⌒Α拔摇笔遣粦?yīng)該的。)

師：“半晌，他又問道：‘畫楊桃畫成了五角星，好笑么?’”同學(xué)們?cè)趺椿卮鸬?(“好──笑!”)你注意到課文寫同學(xué)們這個(gè)回答的時(shí)候用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(一個(gè)破折號(hào)和一個(gè)感嘆號(hào))怎么讀好這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢?(師生一對(duì)一角色對(duì)話練習(xí)朗讀。隨機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)破折號(hào)的用法：表示聲音拖長，同學(xué)們拖著聲音笑“我”。)

師：大家有沒有注意到，這句話中有個(gè)詞語──“半晌”，是什么意思?(好一會(huì)兒)老師好一會(huì)兒都怎么樣?(神情嚴(yán)肅，沒有說話)那這“半晌”老師可能在想什么呢?聯(lián)系下文思考思考。(老師在想，怎么讓同學(xué)們知道“我”并沒有畫走樣，不應(yīng)該取笑“我”。)

師：于是，老師又做出了第二同學(xué)們意想不到的舉動(dòng)，是什么?(請(qǐng)笑的幾個(gè)同學(xué)輪流坐到“我”的座位上去看楊桃)結(jié)果這幾個(gè)同學(xué)看明白了什么?(楊桃真的像五角星，“我”沒有畫錯(cuò)，他們?nèi)⌒Α拔摇笔遣粦?yīng)該的)這個(gè)時(shí)候，這些同學(xué)心里會(huì)覺得怎樣?(不好意思，很難為情)我們分角色來體會(huì)一下文中的對(duì)話。我是老師，誰愿意做同學(xué)?

師生一對(duì)一角色朗讀體會(huì)對(duì)話。師：“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎?”生：“不……像?！睅煟耗敲矗袷裁茨?生：“像……五……五角星。”(隨機(jī)引導(dǎo)體會(huì)省略號(hào)的用法。)

師：一般來說，這個(gè)時(shí)候，這位老師可以嚴(yán)厲地批評(píng)取笑別人的那幾位同學(xué)了，可是，老師又顯露出了第二個(gè)同學(xué)們意想不到的神情，是怎樣的神情?(和顏悅色)“和顏悅色”是怎樣的神情?誰能學(xué)一學(xué)這樣的神情?(指名學(xué))誰能“和顏悅色”地來讀一讀老師說的那番話?(指名讀，關(guān)注讀時(shí)是不是帶著“和顏悅色”的表情)。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家看到黑板，你知道課文最后這段話中“老師的話”具體是指哪些話了嗎?(指最后“和顏悅色”地說的這些話)

師：對(duì)，就是這番話?，F(xiàn)在，我就是那位老師，那么你們是誰呢?(同學(xué)們)對(duì)，你就是文中的同學(xué)們，你可以把自己當(dāng)成文中的“我”，也可以把自己當(dāng)成文中曾經(jīng)笑“我”的同學(xué)，我現(xiàn)在要和顏悅色地對(duì)你們說一番話，你們認(rèn)真聽，認(rèn)真想。等下聽完了，如果你能不由自主地站起來有話要對(duì)老師說，就說明你善于傾聽，善于思考，善于領(lǐng)悟。

教師角色背讀，學(xué)生傾聽。聽后組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文中同學(xué)的角色，交流體會(huì)。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白文中這位教師所教育的道理，體會(huì)文中這位教師善待學(xué)生的品質(zhì)。

師：老師的這番話，僅僅是告訴同學(xué)們應(yīng)該怎樣畫畫嗎?你覺得還暗暗地在告訴同學(xué)們什么?(討論，交流，明確：不只是在教同學(xué)們?cè)趺串嫯?，更是在教同學(xué)們也包括我們?cè)趦?nèi)怎樣做人，怎樣為人處事。隨機(jī)板書：實(shí)事求是、善待他人)

師：是啊，作者深深地明白了這一點(diǎn)。請(qǐng)大家再一起讀課文的最后一段話吧!(學(xué)生齊讀)也希望這位父親和這位老師的教誨，能使我們一生受用!

四、拓展練習(xí)：

把這個(gè)故事講給父母聽，寫出自己的體會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

畫楊桃

父親是什么樣就畫什么樣

老師角度不同樣子不一一生受用

要實(shí)事求是

畫楊桃小班教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。

2有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

3抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。

2有感情地朗讀課文。

（一）揭示課題，簡(jiǎn)介楊桃

1、今天我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》。

2、介紹楊桃：即羊桃，又名五斂子.常綠灌木，花瓣白色或淡紫色，漿果橢圓形，綠色或綠黃色，有五條棱，可以吃。

3、讀了課題你能提出什么問題？生質(zhì)疑。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

1.下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。

學(xué)生自讀課文.

2.檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況.

有關(guān)詞語的解釋：

審視：仔細(xì)看.

半晌：一天以內(nèi)的一段時(shí)間.半晌一般指半天，這里是好一會(huì)兒的意思。

嚴(yán)肅：這里指神情使人感到敬畏.

熟悉：知道得清楚.

教誨：教訓(xùn).

受用：享受、得益.

和顏悅色：形容和藹的臉色。

3、指名分段讀課文，糾正字音。

4、自讀課文，看看課文主要寫的是什么事？（一次圖畫課上畫楊桃時(shí)發(fā)生的事.）

5、課文中寫圖畫課上的事是從哪兒開始，到哪兒結(jié)束的？請(qǐng)同學(xué)們很快地默讀課文.

學(xué)生瀏覽課文并回答.

6、討論分段，概括段意.

（三）朗讀初步指導(dǎo)

1、自讀全文，注意人物說話的語氣。

2、指名讀文，學(xué)生互評(píng)。

（四）指導(dǎo)書寫

注意“?！薄皣凇弊笃浴翱凇钡恼几裎恢谩?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

2、背誦課文中老師說的那段話。

（一）學(xué)習(xí)第一段.

1.指名朗讀第一段.

2.提問：父親是什么時(shí)候開始教“我”畫畫的？他對(duì)“我”畫畫有什么要求？

3. “叮囑”是什么意思？父親經(jīng)常叮囑我的那句話是什么意思？

（畫畫的時(shí)候應(yīng)該怎樣做和不應(yīng)該怎樣做，要實(shí)事求是）

想當(dāng)然：推想起來一定是如此的意思。

4.齊讀第一段.

（二）學(xué)習(xí)第二段.

1.父親這樣教導(dǎo)作者，作者是怎樣做的呢，請(qǐng)默讀課文第二段。

（1）圖畫課上，“我”畫的楊桃是什么樣子的？為什么會(huì)畫成這個(gè)樣子？

（2）看了“我”畫的楊桃，同學(xué)和老師的`態(tài)度是怎樣的？

（3）什么叫審視？老師為什么這樣做？

（4）老師的神態(tài)在這件事的過程中先是“變得嚴(yán)肅了”，教育學(xué)生時(shí)是“和顏悅色”地，為什么？

（5）老師剛才的神情是嚴(yán)肅的，為什么這時(shí)對(duì)“我們”講話時(shí)又變得和顏悅色了呢？

（6）老師的話是什么意思？你從老師的話里懂得了什么？

當(dāng)別人的看法，做法和自己的不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，認(rèn)為別人的錯(cuò)了，很可能別人是從不同的角度去看、去想的，我們自己做事或者看問題，不能想當(dāng)然，應(yīng)該實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā).

畫楊桃小班教案 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文中老師說的一段話。

2、理解課文內(nèi)容，懂得說話、辦事要實(shí)事求是，從不同角度看問題有不同的結(jié)果的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

四、教學(xué)用具：

楊桃模型 課件

五、教學(xué)方法：

啟發(fā)式

討論式

六、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《畫楊桃》（板書）這篇課文。

1、誰來說說課文主要寫了什么？

2、預(yù)習(xí)中又發(fā)現(xiàn)了什么問題？同學(xué)們預(yù)習(xí)得真認(rèn)真，讓我們帶著這些問題一起學(xué)習(xí)課文好么？

（二）、新授

1、美術(shù)課上“我”怎樣畫楊桃的呢？請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文第二自然段，把“我”畫楊桃的句子找出來，認(rèn)真讀一讀，想一想你從中體會(huì)到了什么？

（1）、指名讀，談體會(huì)。

（2）、（出示）句子

我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。

我認(rèn)真地看，老實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。

（3）比較句子，哪句更好，為什么？

（4）、讓我們把“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實(shí)實(shí)”送回句子中，通過朗讀表達(dá)出來好嗎？

a、大家先自己練一練。

b、指名讀，師指導(dǎo)。

c、齊讀。

2、小作者為什么“認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫”呢？

（1）、指名回答。

（2）、（出示）父親的話

“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?/p>

a、 從父親的話中，你讀懂了什么呢？用四字詞語概括就是爸爸讓他畫畫的時(shí)候要“實(shí)事求是”（板書）

b、如果你是父親，你會(huì)用怎樣的語氣叮囑我呢？誰來讀一讀。

3、我遵從父親的教誨，認(rèn)真地看，老實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確，可是當(dāng)同學(xué)們看到我的`畫時(shí)，他們又是怎樣表現(xiàn)的呢？默讀3—12自然段

（1）、同學(xué)們看到我畫的楊桃時(shí)有什么反應(yīng)？是怎樣一種笑？能讀出這種口氣嗎？

（2）、（出示）句子

“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”

“倒不如說是五角星吧！”

a、 自己讀一讀。

b、指名讀一讀。

c、 齊讀。

4、老師和同學(xué)們態(tài)度一樣嗎？老師的神情是—嚴(yán)肅（板書）老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？

（1）、同桌說一說。

（2）、指名說一說。

5、老師的神情是嚴(yán)肅的，同學(xué)們是嘲笑的，我們來分角色讀讀這段好不好？

（1）、組內(nèi)分角色讀一讀。

（2）、小組展示。

6、當(dāng)老師請(qǐng)同學(xué)們輪流坐到我的座位上觀察完之后，還嘲笑我嗎？此時(shí)他們是一種怎樣的心情？從哪兒體會(huì)出來的？自讀13—18自然段。

（1）、指名說一說。

（2）（出示）句子

“不……像。”

“像……五……五角星。”

a、 說說原因。

b、指導(dǎo)朗讀。

（3）、（出示）前句進(jìn)行比較

“不像！” “不……像?！?/p>

“像五角星！” “像……五……五角星。”

a、 比較句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

b、總結(jié)：祖國的語言文字多么神奇！不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就能表達(dá)不同的心情。

7、看到同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，此時(shí)老師的神態(tài)還嚴(yán)肅嗎？此時(shí)是—和顏悅色（板書）

“和顏悅色”是什么意思？

（1）、（出示）句子

“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！?/p>

“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?/p>

a、 老師的話和父親的話有什么相似之處？

b、誰愿意來當(dāng)小老師和顏悅色地讀讀父親的話，告訴大家這個(gè)道理。

c、 讓我們把老師的話背誦下來，牢記在心吧。

d、檢查背誦。

8、作者把父親和老師的教誨牢記在心，一生受用。那父親和老師單單是在說畫畫要實(shí)事求是嗎？

（1）、指名說一說。

（2）、師總結(jié)：是呀，不單單是畫畫要實(shí)事求是，我們做人，做任何事都應(yīng)該實(shí)事求是，這樣才能贏得別人的信任，取得成功！

9、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了老師、同學(xué)、還有那個(gè)畫畫特別認(rèn)真的“我”，也了解了發(fā)生在他們中間的故事，現(xiàn)在你想不想對(duì)他們說些什么？選擇其中一個(gè)人物，對(duì)他說幾句話吧。

（1）、指名說一說。

附板書設(shè)計(jì)

11、畫楊桃

“我” 認(rèn)認(rèn)真真 老老實(shí)實(shí)

同學(xué)們 嘲笑 羞愧

老師 嚴(yán)肅 和顏悅色

畫楊桃小班教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫“叮囑、哈哈大笑、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用”等詞語。練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

2?有感情地朗讀課文，背誦最后兩段。

3?能讀懂課文主要內(nèi)容，知道同一事物從不同角度看會(huì)有所不同。

4?繼續(xù)練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。

思想教育：知道同一事物從不同角度看會(huì)有所不同。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．聯(lián)系上下文，體會(huì)老師通過畫楊桃這件事所講的道理。

2．理解老師說的一段話中句與句之間的聯(lián)系，體會(huì)把一段話寫清楚的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）題質(zhì)疑導(dǎo)入：

1．齊讀課題。

2．讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

例：（1）誰畫楊桃？（2）怎樣畫楊桃？（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？

（一）學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

（三）檢查自學(xué)。

（四）理解詞義。

1．理解詞義。

2．聯(lián)系上下文理解詞語。

（五）自讀課文，初步了解內(nèi)容。

1．指名讀課文，初步了解內(nèi)容，知道本文寫的是“我”在圖畫課上將楊桃畫成了五角星，引得同學(xué)們大笑。老師仔細(xì)觀察后，肯定了我畫的內(nèi)容是對(duì)的，并講明了道理。

2．讓學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中不理解的詞句，提出質(zhì)疑。

（六）作業(yè)。

1．寫詞語。

2．熟讀課文。

第二課時(shí)

（一）讀題導(dǎo)入。

1．齊讀課題。

2．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用一句話把題目的意思說完整。

例：

（1）“我”在圖畫課上畫楊桃。

（2）“我”在圖畫課上畫楊桃，把它畫成了五角形。

（3）“我”把楊桃畫成了五角形，得到老師的肯定。

3．提問引入：

“我”把楊桃畫成了五角形，惹得同學(xué)們大笑，老師沒有批評(píng)，反而肯定了“我”畫的是對(duì)的，這是為什么呢？讓我們仔細(xì)閱讀課文，弄清其中的奧妙。

（二）抓住重點(diǎn)，理解內(nèi)容。

1．指名讓三位同學(xué)分三部分朗讀課文。

（1）第1自然段為第一部分。

（2）第2至倒數(shù)第2自然段為第二部分。

（3）最后一自然段為第三部分。

2．投影出示句子：

“這位老師的話同我父親講的是那么相似，他們的教誨使我一生受用?！?/p>

（1）什么是教誨？什么叫受用？

（2）老師講的是什么話？父親講的又是什么話？

（3）指名回答后，引導(dǎo)提問：為什么老師和父親教誨使“我”一生受用呢？

3．指名讀第1自然段。

（1）出示句子：

“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣。”

（2）這是誰在什么時(shí)候?qū)Α拔摇闭f的話？

（這句話是父親在“我”讀小學(xué)四年級(jí)初學(xué)畫畫時(shí)，經(jīng)常叮囑“我”的話。）

（3）經(jīng)?！岸凇笔鞘裁匆馑迹?/p>

（“叮囑”是再三囑咐的意思。經(jīng)常叮囑說明父親不止一次地這樣教導(dǎo)“我”。）

（4）指名讀句子。

（5）“想當(dāng)然”是什么意思？什么是“畫走了樣？”

（“想當(dāng)然”是憑主觀想象，認(rèn)為事情應(yīng)該是這樣?！爱嬜吡藰印笔侵府嫵鰜淼膱D形和原來的實(shí)物不一樣?！保?/p>

（6）父親為什么告訴“我”不要“想當(dāng)然”？

（父親告訴“我”，“看見一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，”否則就會(huì)把東西“畫走了樣”，失去了原物的本來面目。）

（7）讓學(xué)生說說自己理解父親這番話的意思。

4．讓學(xué)生自讀第二部分。邊讀邊想圖畫課上“我”畫的楊桃是什么樣子的？為什么會(huì)畫成這個(gè)樣子？

（1）讓學(xué)生依照課文內(nèi)容回答。

（圖畫課上“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是個(gè)五個(gè)角的什么東西?！拔摇闭J(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。）

（2）出示句子：

“我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西?！?/p>

（3）指名讀句子后，討論：為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西呢？

（因?yàn)椤拔摇钡淖辉谇芭趴窟叺牡胤?，講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著“我”。所以“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的樣子。）

（4）作者為什么沒有按照他平時(shí)看到的楊桃的.樣子畫？

讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑，回答這個(gè)問題。

（因?yàn)閺男「赣H就教育“我”看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣?！彼浴拔摇闭J(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫。）

（5）看了“我”的畫，同學(xué)們有什么反映？老師又是怎么做？怎么說的？

同學(xué)們哈哈大笑，老師先到“我”的座位坐下來審視了一下講桌上的楊桃，然后讓幾個(gè)同學(xué)輪流坐到“我”的座位上觀察，最后和顏悅色地講明道理。

（6）老師是怎么說的？指讀這段話。

（7）讓學(xué)生想一想這段話共有幾句？

（8）讓五位同學(xué)分別讀句子，說句意。

（9）讓學(xué)生默讀這段話用“‖”號(hào)給這段話分層。

（10）討論：這段話可以分為幾層？（分兩層）

第一層（1～2句）：用具體事例說明看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。

第二層（3～4句）：教育學(xué)生不要譏笑別人，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，看到的是什么樣的就畫成什么樣。

（11）這兩層之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）

（12）老師的這段話告訴我們一個(gè)什么道理？

（不要隨便譏笑或否定別人，要學(xué)會(huì)從不同角度觀察分析問題，要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)。）

5．老師在這樣做，這樣說的時(shí)候表情有什么變化？

讓學(xué)生從文中找出描寫老師神態(tài)的詞語。

審視嚴(yán)肅和顏悅色

什么是審視？老師審視之后表情為什么變得嚴(yán)肅了？

（審視是仔細(xì)周密地查看，說明老師看得很認(rèn)真?？春笏l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但別人卻說“不像”。這種現(xiàn)象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴(yán)肅了。經(jīng)過“半晌”認(rèn)真思考，老師和顏悅色地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。）

（三）回顧全文，聯(lián)系實(shí)際。

談話引導(dǎo)：父親和老師的教誨使作者一生受用，你讀了這篇文章后受到哪些教育？讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談收獲。

（四）總結(jié)全文。

（五）布置作業(yè)。

【板書設(shè)計(jì)】

父親 教誨 叮囑

28 畫楊桃 審視

老師 啟發(fā) 嚴(yán)肅 我一生受用

和言悅色

相信

畫楊桃小班教案 篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)課文，能正確流利有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，學(xué)會(huì)本課生字詞語，理解“叮囑”“教誨”“受用”等詞語；

2、過程和方法：讓學(xué)生親身體驗(yàn)，自主閱讀，合作學(xué)習(xí)，體會(huì)出無論做什么事或看問題，應(yīng)該實(shí)事求是，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法；

3、情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，尊重事實(shí)，尊重他人的好習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，難點(diǎn)是從課文內(nèi)容體會(huì)做什么事都要實(shí)事求是的道理

【教學(xué)準(zhǔn)備】

楊桃圖片課件

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)

教學(xué)過程

一創(chuàng)設(shè)情境，真實(shí)體驗(yàn)

1、（教師在黑板上作畫）先畫一個(gè)圓，中間再畫一個(gè)圓，里面再畫一個(gè)圓，兩邊還各有個(gè)小角，這是什么東西，你們能看出來嗎？

師：你們?yōu)槭裁床虏坏?，看不出我畫的什么畫？因?yàn)槟銈冇玫氖橇?xí)慣的，常用的，?？吹降哪欠N觀察角度你們?cè)诤仍绮璧臅r(shí)候，茶桌上有茶壺沒有？

2、（教師出示楊桃）誰知道這種水果叫什么？觀察一下，它有什么特點(diǎn)；

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱淖簧嫌^察楊桃，把你看到的楊桃實(shí)事求是地畫下來；

4、展示中間與前排旁邊同學(xué)的畫，看看有什么不同或者讓同學(xué)從前排靠邊的座位上實(shí)際觀察一下。

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，并激發(fā)閱讀與思考的興趣】

二初讀課文，整體感知

1、本文作者小時(shí)候也畫過一次楊桃，并給他留下深刻印象請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看你已經(jīng)讀懂了什么？

2、學(xué)生交流。

【設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文的主要內(nèi)容，脈絡(luò)層次與立意主旨】

三研讀課文，體會(huì)人物思想感情

（一）自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀第二大段，選擇其中一個(gè)人物研究一下我們可以怎樣研究？抓住人物的語言動(dòng)作神態(tài)和心理變化來研究；

2、學(xué)生尋找研究同一人物的學(xué)習(xí)伙伴，合作學(xué)習(xí)，共同研究。

（二）學(xué)生交流，相機(jī)引導(dǎo)

（三）引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”的動(dòng)作，神態(tài)，體會(huì)“我”的實(shí)事求是與情感變化

1、“我”之所以把楊桃畫成了“五個(gè)角的什么東西”，是因?yàn)閄X

（1）我的座位在前排的地方；

（2）我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西；

（3）我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。

2、自由輕讀，體會(huì)我的情感變化我遵從父親的教誨，認(rèn)真地看，老實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確，滿以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，但我怎么也想不到會(huì)被同學(xué)們誤解和嘲笑在老師的教育下，同學(xué)們又理解了我課文，沒有直接描寫“我”被同學(xué)們嘲笑與誤解時(shí)的迷惑不解，傷心委屈；得到同學(xué)們理解時(shí)的輕松愉快與欣慰滿足但是可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地與“我”感同身受，深刻體會(huì)“我”的思想感情，從而體會(huì)以事實(shí)為依據(jù)的重要性

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟表達(dá)質(zhì)疑的能力和習(xí)慣，也使教師了解了學(xué)生初讀之后對(duì)課文的理解程度和疑難所在，為教師下一步的教學(xué)，

（四）引導(dǎo)學(xué)生抓住“同學(xué)們”的語言變化，體會(huì)“同學(xué)們”從誤解“我”到理解“我”的變化過程：

1、對(duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對(duì)話，體會(huì)“同學(xué)們”態(tài)度的變化；

（1）出示兩段對(duì)話，學(xué)生自由對(duì)比讀兩段對(duì)話你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號(hào)，表示想當(dāng)然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號(hào)，說明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑）“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星”“好，下一個(gè)”

（2）補(bǔ)充提示語，在體驗(yàn)中表情朗讀同學(xué)們嘲笑我的話語鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀，可以用肢體語言，如神態(tài)，手勢(shì)，抓重點(diǎn)詞標(biāo)點(diǎn)語勢(shì)等，同時(shí)說說為什么要這么朗讀？學(xué)生互相評(píng)價(jià)“這幅畫畫得像不像？”“不像！”同學(xué)們XXXXXXXXXXX（不假思索地大聲說）“它像什么？”“像五角星！”大家XXXXXXXXXXXX（異口同聲地回答）現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像”（那個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時(shí)候看到的楊桃真像個(gè)五角星，有點(diǎn)難以置信）“那么，像什么呢？”“像……五……五角星”XXXXXXXXXXX（他遲遲疑疑地說）“好，下一個(gè)”

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于閱讀教學(xué)，我也曾反復(fù)思索目前我們閱讀課堂教學(xué)的過多的提問細(xì)碎的分析脫離文章整體內(nèi)容的所謂“訓(xùn)練”，還有充斥于課堂中的各種形式主義，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使我們的閱讀教學(xué)耗時(shí)費(fèi)力而低效，使學(xué)生厭學(xué)，教師難教克服這些弊端的根本途徑是進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的目的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變最基本的方法是少提問分析，多讀想感悟】

2、想象說話老師請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的時(shí)機(jī)請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？

（1）這一看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃，它確實(shí)像個(gè)五角星；

（2）這一看，同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯(cuò)的他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個(gè)個(gè)臉色通紅，說話結(jié)結(jié)巴巴（學(xué)生表演朗讀）；

（3）這一看，同學(xué)們都不好意思了，一個(gè)個(gè)臉羞得紅紅的他們請(qǐng)求我的原諒他們說：“對(duì)不起，我們不應(yīng)該嘲笑你你能實(shí)事求是地畫出你看到的，是多么不容易原諒我們吧！”；

（4）這一看，同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人要實(shí)事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法；

（5）這一看，同學(xué)們理解了我他們嘲笑我的時(shí)候，我沒有流淚，而這時(shí)候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，因?yàn)槲业玫搅送瑢W(xué)們的理解和尊重，“我”從被誤解到被理解，同學(xué)們從誤解我到理解我，這個(gè)過程的變化，起主導(dǎo)作用的是老師的教育誰來說說你們對(duì)“老師”的研究？

（五）抓住教師的神態(tài)變化，體會(huì)“老師”的循循善誘老師的神態(tài)為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色？

1、出示課文，讀“審視”句：“老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的`楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫問大家：“這幅畫畫得像不像？”理解“審視”和老師為什么審視“審視”是指審慎地觀察老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因?yàn)椋?/p>

（1）對(duì)我的圖畫感到有點(diǎn)驚訝，也想看個(gè)究竟；

（2）想保護(hù)“我”的自尊心；

（3）對(duì)同學(xué)們的嘲笑感到不滿，想考證后教育孩子們；

（4）他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、理解“嚴(yán)肅”同學(xué)們的嘲笑像一根根鞭子抽打著我幼小而敏感的心靈，我感到傷心極了我開始迷惑不解，對(duì)爸爸的話語產(chǎn)生了懷疑我多么希望得到老師和同學(xué)的理解！我的神情引起老師的注意，他的神情變得嚴(yán)肅，他沉沒了“半晌”同學(xué)們，你們能猜測(cè)一下，在這半晌的時(shí)間里，老師在想什么嗎？（對(duì)隨意嘲笑別人的孩子的不滿，想辦法要教育他們）

3、理解“和顏悅色”老師和顏悅色，是因?yàn)椋ǎ?/p>

4、出示教師和父親的話語讀后討論，教師和父親的話語那么相似他們相同的地方是什么？（要實(shí)事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西）他們不同之處又是什么呢？（老師的話語中又提到要尊重別人的看法）

5、為什么老師沒有在審視楊桃后就用這段話語來教育我們？

6、同學(xué)們，“楊桃”風(fēng)波結(jié)束了，但美術(shù)課繼續(xù)上下去，孩子們繼續(xù)畫楊桃，你猜想一下，這時(shí)他們的楊桃會(huì)畫成什么樣子呢？同時(shí)展示同學(xué)們自己在不同角度畫的楊桃并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過體會(huì)教師的神態(tài)變化，理解這是個(gè)循循善誘的好老師，他要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，既保護(hù)我幼小的心靈不受傷害，又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己教育自己，讓學(xué)生心悅誠服】

四聯(lián)系生活，想像拓展

同學(xué)們，我們已經(jīng)在這節(jié)畫楊桃的美術(shù)課上認(rèn)識(shí)了這個(gè)班級(jí)的老師同學(xué)，還有那個(gè)畫畫特別認(rèn)真的“我”，也了解了發(fā)生在他們中間的故事現(xiàn)在，你想對(duì)他們說些什么呢？請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物，對(duì)他說幾句話

我想對(duì)作者說：XXX

我想對(duì)曾經(jīng)嘲笑過“我”的孩子們說：XX

我想對(duì)循循善誘的老師說：

【設(shè)計(jì)意圖：通過拓展，讓學(xué)生進(jìn)入文本和人物進(jìn)行對(duì)話，加深學(xué)生的對(duì)課文的理解】

板書：

畫楊桃

爸爸的話——是什么樣，畫什么樣

我的畫——認(rèn)認(rèn)真真，老老實(shí)實(shí)

老師的話——是什么樣，畫什么樣

畫楊桃小班教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫15個(gè)詞。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、實(shí)物楊桃;與美術(shù)老師合作讓學(xué)生畫一畫楊桃。

2、生字卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

程序 教與學(xué) 意圖

教學(xué)過程：

一、看楊桃

1、同學(xué)們，請(qǐng)觀察老師手中的楊桃，中間的同學(xué)和兩邊的同學(xué)說一說是什么形狀?本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文。 看看課文講了一件什么事?

2、板書課題：畫楊桃

再現(xiàn)課文情景為領(lǐng)悟道理奠定基礎(chǔ)。

二、讀課文

1、自由讀課文。

要求：

(1)會(huì)認(rèn)6個(gè)生字;

(2)會(huì)讀課文;

(3)知道講了一件什么事。

2、認(rèn)字，同學(xué)互查，記分。

3、指名讀課文，邊聽邊想：

(1)誰讀得最棒?

(2)課文講了一件什么事?

我根據(jù)自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了一個(gè)道理。

讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括，從整體上了解課文內(nèi)容。同時(shí)通過評(píng)價(jià)識(shí)字、讀書促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、學(xué)提問

1、默讀邊讀邊思考，劃出重點(diǎn)詞句。不懂得地方提出問題來討論。

2、老師觀察，了解學(xué)生默讀的情況：

(1)是否劃出重點(diǎn)詞句?

(2)是否會(huì)提問?

3、評(píng)價(jià)提問：看誰會(huì)問?問的問題最有探究的價(jià)值。

例如：我畫的楊桃為什么像五角星?老師的神情為什么變得嚴(yán)肅?……

要在提問方面大做文章，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

四、齊探究

1、讀第一段，

討論：

(1)父親對(duì)我要求很嚴(yán)，表現(xiàn)在什么地方?為什么這樣要求我?理解：經(jīng)常、叮囑、想當(dāng)然等。(從客觀存在的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)事求是，培養(yǎng)眼力?！?

(2)練習(xí)朗讀：

突出“很嚴(yán)”“經(jīng)?！薄笆鞘裁礃?，就畫成什么樣”這些詞。

2、讀第二段，

討論：

默讀，“我”是怎樣畫楊桃的?“我”認(rèn)為畫得怎樣?畫出重點(diǎn)句?！罢J(rèn)認(rèn)真真地看”“老老實(shí)實(shí)地畫”。“自己覺得畫得很準(zhǔn)確?！闭f說自己的體會(huì)： “我”畫畫一絲不茍。

3、學(xué)習(xí)下一段

過渡：

同學(xué)們認(rèn)為我畫得怎樣呢?面對(duì)我的畫是什么態(tài)度?畫出重點(diǎn)詞句：“哈哈大笑””“……是這個(gè)樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變?cè)敢?讓學(xué)生知道父親這樣做的道理。

“……是這個(gè)樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變?cè)敢?，把反問句在成陳述句。概括態(tài)度──嘲笑。

用嘲笑的態(tài)度讀一讀同學(xué)們的話。為什么嘲笑──不像楊桃。

后來同學(xué)的態(tài)度發(fā)生了什么變化?讀一讀后來的話，說一說同學(xué)的態(tài)度是怎樣的?──不好意思，知道錯(cuò)了。

4、老師的態(tài)度又是怎樣的?有什么變化?畫出老師的動(dòng)作、語言讀一讀。說說體會(huì)：老師從“我”的角度去觀察事物。又讓學(xué)生從“我”的角度去觀察事物，使學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了變化。老師的態(tài)度在“審視”之后神情變得“嚴(yán)肅”后來變得“和顏悅色”。為什么?因?yàn)槲颐髅鳟嫷煤軠?zhǔn)確，但同學(xué)們卻說”不像“引起他的`沉思;老師后來發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。

5、想一想老師的動(dòng)作也可以演一演，再讀一讀老師的話。想一想每一句話是什么意思?有什么想法要說。

意思：

(1)看楊桃的角度不同，揚(yáng)子也不同;

(2)看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人;

(3)應(yīng)該實(shí)事求是。

想法：父親的話和老師的話聯(lián)系起來想一想，說明了什么道理?這個(gè)道理僅僅適用于畫畫嗎?

板書：我們做事或看問題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看去想，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。

讓學(xué)生知道“我在父親的影響下已經(jīng)養(yǎng)成了仔細(xì)觀察認(rèn)真畫畫、畫準(zhǔn)確的習(xí)慣。

讓學(xué)生從字里行間體會(huì)同學(xué)們態(tài)度變化以及變化的原因。體會(huì)老師態(tài)度變化以及變化的原因。

對(duì)老師講的話要認(rèn)真讀認(rèn)真想，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)其中的道理。升華認(rèn)識(shí)。

五、學(xué)表演

1、分小組練習(xí)朗讀，討論表演的動(dòng)作和語言、神情。鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造性的表演。(如果能把老師說的那段話背下來表演更好)

2、學(xué)生表演。討論：自己在平時(shí)有沒有發(fā)生過類似的事。以后再遇到類似的事應(yīng)該怎樣處理。鞏固已經(jīng)明白的道理，并能聯(lián)系生活中的事情思考。

六、學(xué)寫法

對(duì)話：我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者那些寫法?

1、運(yùn)用呼應(yīng)的手法：前呼后應(yīng)，十分有力地揭示了文章的主旨：要相信自己的眼睛。從不同的角度看問題會(huì)有不同的結(jié)論。不憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來否定別人的新發(fā)現(xiàn)。

2、反復(fù)描寫“笑”。而最后一個(gè)不要忙著發(fā)“笑”耐人尋味。

3、準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)：破折號(hào)一處;六處用了問號(hào);四處用了感嘆號(hào);三處用了省略號(hào);形象的描摹了同學(xué)們自以為是、得意洋洋的神態(tài);幼稚可笑的表現(xiàn);知錯(cuò)不好意思的樣子。

引導(dǎo)學(xué)生把讀與寫自覺聯(lián)系起來。從讀中悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

七、抄句子

1、鼓勵(lì)學(xué)生把意思深刻的句子抄下來。

2、讀一讀資料袋。

畫楊桃小班教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

一、知道同一事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

二、體會(huì)老師循循善誘的教學(xué)態(tài)度。

三、體會(huì)課文哪些地方寫得真實(shí)具體。

四、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解詞句，會(huì)用“叮囑”說話。

五、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

教學(xué)過程：

一、課件出示，導(dǎo)入新課。

1、今天我們學(xué)習(xí)課文《畫楊桃》，讀題。（出示課題）

2、讀了課題，你有什么問題嗎？（楊桃是什么樣子的？）

3、老師準(zhǔn)備了一些楊桃的圖片，我們一起來看?？戳诉@些楊桃，你想說什么？還有問題嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、接下來就請(qǐng)大家到課文中去找答案吧，用自己喜歡的方式讀課文，把感受深的段落多讀幾遍，并想想課文主要講了一件什么事？

2、把自己感受深的段落讀給大家聽，談理解。

3、交流，課文主要講了一件什么事？

三、集體合作，理解內(nèi)容。

1、我為什么會(huì)把楊桃畫成五角星呢？大家從課文中找一找原因，可以小組合作。

2、交流。

（1）“我的座位在前排靠邊的地方?！?/p>

位置不同，看到的不同，你能舉個(gè)例子嗎？

（2）“我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的'什么東西?！?/p>

為什么會(huì)這樣？

（3）“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。”

（4）“我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，父親開始教我畫畫。他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：‘你看見一樣?xùn)|西，是什么樣的，就畫成什么樣子，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?/p>

什么是“叮囑”？誰在什么時(shí)候叮囑過你，叮囑什么？你是怎樣理解爸爸的話的？什么是“想當(dāng)然”？能不能舉個(gè)例子說說什么是“想當(dāng)然”？

3、我老老實(shí)實(shí)地畫，卻換來了同學(xué)們一陣嘲笑，讀讀同學(xué)們的話。我心里會(huì)怎么樣？想些什么呢？

4、老師是這樣做的嗎？你覺得這是一位怎樣的老師，找找。

課件出示：老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫問大家：

“這幅畫畫得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

老師為什么要走到我的座位坐下來？什么是“審視”？你能表演一下“審視”嗎？

5、當(dāng)老師問大家的時(shí)候，同學(xué)們這樣回答，是帶著怎樣的語氣的？（嘲笑）我們讀讀。

發(fā)揮想像，當(dāng)時(shí)我的心理會(huì)怎么樣？想些什么？

6、（課件出示）于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”

“不……像?！?/p>

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星。”

這兩個(gè)省略號(hào)，表示什么？怎么會(huì)斷斷續(xù)續(xù)的呢？他的心理會(huì)想些什么？（很慚愧）讀一讀這段對(duì)話。

7、同樣一個(gè)問題，同學(xué)的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化？（用上因?yàn)椤裕?/p>

8、如果你是這位老師，這時(shí)你想對(duì)你的學(xué)生說什么？

9、我們來看一下，“我”的老師是怎么說，怎么做的？（生讀該自然段。）

什么是“和顏悅色”？用這樣的語氣讀一讀。

有沒有人對(duì)你說過，或你對(duì)別人說過“不要……要……”，說一說。

舉例子說說什么是角度不同，樣子也就不一樣？

什么叫相信自己的眼睛？

10、老師的話，給你印象最深的是哪幾句？你是怎么理解的？你覺得對(duì)你有幫助嗎？背一背你認(rèn)為對(duì)自己有幫助的話。

四、總結(jié)升華，拓展延伸。

1、談。課文共有幾個(gè)人物，你最喜歡誰？談一談。你在生活中是一個(gè)實(shí)事求是的人嗎？有沒有這樣的事？

2、讀。老師學(xué)完這篇課文有一些體會(huì)和大家一起分享，出示：

3、編。學(xué)生自編學(xué)完課文后的一則格言，寫在書本插圖五角星旁。交流。

4、小結(jié)：當(dāng)別人的想法、看法和自己不一樣時(shí)，不要妄下結(jié)論，認(rèn)真分析，看看人家是從什么角度看的，要實(shí)事求是。

畫楊桃小班教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫“叮囑、哈哈大笑、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用”等

詞語。練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

2.有感情地朗讀課文，背誦最后兩段。

3.能讀懂課文主要內(nèi)容，知道同一事物從不同角度看會(huì)有所不同。

4.繼續(xù)練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，體會(huì)老師通過畫楊桃這件事所講的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解老師說的一段話中句與句之間的'聯(lián)系，體會(huì)把一段話寫清楚的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

(一)題質(zhì)疑導(dǎo)入

1.齊讀課題。

2.讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

例：(1)誰畫楊桃?(2)怎樣畫楊桃?(3)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?

(4)作者為什么要寫畫楊桃這件事?

(二)學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

(三)檢查自學(xué)。

(四)理解詞義。

1.查字典理解詞義。

2.聯(lián)系上下文理解詞語。

(五)自讀課文，初步了解內(nèi)容。

1.指名讀課文，初步了解內(nèi)容，知道本文寫的是“我”在圖畫課上將楊桃畫成了五角星，引得同學(xué)們大笑。老師仔細(xì)觀察后，肯定了我畫的內(nèi)容是對(duì)的，并講明了道理。

2.讓學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中不理解的詞句，提出質(zhì)疑。

(六)作業(yè)。

1.寫詞語。

2.熟讀課文。

畫楊桃小班教案 篇14

【教材說明】

這篇講讀課文主要講的是在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情。全文可分三局部。課文的重點(diǎn)是第二局部，其中老師說的一段話又是理解全文的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容讀懂每一句話，理解句與句的聯(lián)系，從而弄懂段意，領(lǐng)會(huì)道理并體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

【教學(xué)要求】

1、理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2、通過理解老師說的一段話，著重進(jìn)行理解自然段的訓(xùn)練，體會(huì)怎樣把一段話學(xué)清楚。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像……而像……”“不要……要……”句式說話，并用“嚴(yán)肅”、“熟悉”等詞語來造句

4、朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，懂得老師和父親所講的道理。

2、進(jìn)行理解自然段的訓(xùn)練，體會(huì)怎樣把一段寫清楚。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“俺”從所坐的位置看到的楊桃的樣子。

【教法設(shè)計(jì)思路】

1、扎實(shí)進(jìn)行理解自然段的訓(xùn)練：

此項(xiàng)訓(xùn)練是本冊(cè)教材語文基本功訓(xùn)練的重點(diǎn)，由于本課是本冊(cè)教材的最后一篇講讀課文，因此要引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用本學(xué)期所學(xué)到的理解自然段的方法來理解老師所說的一段話。教學(xué)的基本步驟是：整體感知──理解段意──給段分層──弄懂層意──歸納段意。

2、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練：

詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，在本課中強(qiáng)調(diào)了在語言環(huán)境中學(xué)詞識(shí)字，緊緊抓住本課的重點(diǎn)詞句，運(yùn)用多種方法（如查字典、辨析近義詞、聯(lián)系上段、觀察實(shí)物等。）進(jìn)行理解，并結(jié)合課后《考慮？聯(lián)系》加強(qiáng)說話、寫話的訓(xùn)練。

3、使用圖片和實(shí)物，協(xié)助同學(xué)理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)：

課文中“俺”所坐的位置看到楊桃的樣子，同學(xué)大多沒有親身經(jīng)歷，因此不易理解。圖片（課文插圖）及實(shí)物的使用，可協(xié)助同學(xué)提高感知效果，從而能準(zhǔn)確地理解課文意思，促使同學(xué)形象形象思維的發(fā)展。

4、重視朗讀和背誦的指導(dǎo)：

本課主要以對(duì)話形式展示課文內(nèi)容，因此引導(dǎo)同學(xué)通過有感情地朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。背誦是熟讀的結(jié)果，要教給同學(xué)背誦的方法，當(dāng)堂完成背誦任務(wù)。

【教學(xué)主要步驟】

一、揭示課題，初讀課文，了解課文大意

1、出示楊桃（實(shí)物），（板書：楊桃）楊桃是一種水果，誰能把你了解到的.有關(guān)楊桃的情況向同學(xué)們介紹一下？（教師從楊桃的分布地區(qū)、藥用價(jià)值等方面進(jìn)行補(bǔ)充介紹。）

2、板書課題：

看了課題，同學(xué)們想知道哪些內(nèi)容？（誰畫楊桃，怎樣畫？畫成什么樣？……）

3、自讀課文，標(biāo)出自然段號(hào)。

4、指名輪讀課文，協(xié)助正音，讀準(zhǔn)“半晌回答課文后所提的問題，了解課文大意。

二、講讀課文，理解內(nèi)容，進(jìn)行理解自然段的訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

剛開始學(xué)畫時(shí)，爸爸怎樣要求“俺”？

⑴齊讀爸爸的話。

⑵“想當(dāng)然”、“畫走了樣”是什么意思？

⑶爸爸這句話告訴“俺”畫畫時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做，不要怎樣做？（板書，不要想當(dāng)然）

⑷齊說這一段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段：

點(diǎn)名讀這段并考慮：

⑴圖畫課上，“俺”畫的楊桃是什么樣子的？（板書五個(gè)角的東西）為什么會(huì)畫成這個(gè)樣子？（板書：坐在前面靠邊，認(rèn)真看，老實(shí)畫。）

⑵老師也把楊桃擺在講臺(tái)上，讓局部同學(xué)依次來到“俺”所在的位置觀看楊桃，并說出自身看到的楊桃的樣子，加深對(duì)課文的理解。

⑶出示句子：“俺看到的楊桃不像……而像……”，說說句子強(qiáng)調(diào)了什么？

3、學(xué)習(xí)3～18自然段：

⑴默讀課文并考慮：

①看了“俺”畫的楊桃，同學(xué)們的態(tài)度怎樣？（訕笑、諷刺“俺”）他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的反應(yīng)？（他們想楊桃不應(yīng)該是這個(gè)五個(gè)角的東西），練讀談們說的有關(guān)句子。

②老師的態(tài)度和同學(xué)們有什么不同？（在“俺”的位置審視，請(qǐng)同學(xué)們輪流到“俺”的位置上看），查字典理解“審”字，并說出“審視”的意思。

③同學(xué)們說“俺”畫得不像，老師神情變得嚴(yán)肅了，“嚴(yán)肅”是什么意思老師俺為什么嚴(yán)肅起來，他在想什么？（同學(xué)們想當(dāng)然地回答，這種現(xiàn)象引起老師的深思，他在想應(yīng)當(dāng)怎樣教育大家，讓大家知道“俺”畫得對(duì)）。

⑵學(xué)習(xí)課文中老師說的這段話：老師讀，同學(xué)聽，并考慮：

①老師說了幾句話？每句講什么？可分幾層意思？（老師說了4句話，分為兩層意思：前兩句用畫楊桃的例子說明同一事物在不同的角度會(huì)有不同的樣子；后兩句告訴俺們畫畫時(shí)應(yīng)該相信自身的眼睛，看到什么樣就畫成什么樣。）

②綜合兩層意思，說這段話的主要意思。同學(xué)先歸納，老師協(xié)助提煉。

③指導(dǎo)朗讀背誦：理解“和顏悅色”，有感情的練讀老師說的這段話。用引讀法和分層背誦法協(xié)助同學(xué)當(dāng)堂背誦。

④老師說的這段話，你聽了之后，懂得了什么？（同學(xué)看法和自身的看法不一樣時(shí)，不要急于否定，不要急于結(jié)論，要從實(shí)際動(dòng)身，實(shí)事求是地看問題。）（板書：要實(shí)事求是）

4、學(xué)習(xí)最后一自然段：

齊讀，理解“相似”，老師的話和父親的話有哪些地方是相似的？辨析“教育”和“教誨”兩個(gè)詞，體會(huì)父親和老師對(duì)“俺”教育和引導(dǎo)的用心良苦。他們的話為什么讓俺一生受用？（這個(gè)道理適用于處置其他問題。）有感情地背誦這句話。

三、總結(jié)全文，完成考慮練習(xí)

1、看板書，小結(jié)課文內(nèi)容，說明道理。

2、鞏固同學(xué)生字詞。

3、用“不像……而像……”和“不要……要……”練習(xí)說話。

4、完成書面作業(yè)：完成考慮練習(xí)第四題。（用“嚴(yán)肅”、“熟悉”造句）

四、課后進(jìn)行小練筆

選擇一件難忘的事寫一段話，要寫清楚難忘在什么地方，語句要通順連貫。

科學(xué)沉浮小班教案內(nèi)容

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的小班科學(xué)活動(dòng)沉與浮教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科學(xué)沉浮小班教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步感受沉浮現(xiàn)象，獲得物體沉浮的體驗(yàn)。

2．認(rèn)識(shí)標(biāo)記"↑"、"↓"，能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡(jiǎn)單分類。

重點(diǎn)：初步理解沉浮

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)標(biāo)記并簡(jiǎn)單分類

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．石頭、鐵夾子、玻璃球，積木、塑料、泡沫塊等十三份及圖片一幅。

2．貝殼、磁鐵、瓶蓋、乒乓球等十二份，抹布每人一塊。

3．"↑"與"↓"的標(biāo)記各兩份，沉浮兄弟表情貼飾各一，盛水臉盆三個(gè)，筐筐若干，黑板一塊。

活動(dòng)過程：

一、引入

1．出示沉浮兄弟表情貼飾。師："小朋友們，今天我們班來了兩位小客人。你們好，我是哥哥，我叫"浮起來"，專喜歡浮在水面上的玩具，你們看我的嘴巴都往上翹了。我是弟弟，我叫"沉下去"，專喜歡沉在水底下的玩具，你們看我的嘴巴都向下垂了。"引導(dǎo)幼兒分別和他們打招呼。

2．師："他們今天帶來了很多玩具。"教師逐一出示準(zhǔn)備的材料，讓幼兒認(rèn)一認(rèn)、說一說。

二、猜一猜、玩一玩、說一說

1．師："哎呀，他們兄弟倆的玩具不小心混在一起了，哥哥的玩具放在水里會(huì)浮起來，弟弟的玩具放在水里會(huì)沉下去。怎么辦呢，我們幫他們把玩具分分開吧。"

2．師："我們先來猜一猜這里面有哪些玩具是浮起來哥哥的，哪些玩具是沉下去弟弟的。"

3．教師出示圖片，幼兒自由猜測(cè)回答，教師根據(jù)幼兒的回答在黑板上貼圖片。

4．幼兒動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。師："你們猜的對(duì)不對(duì)呢？老師準(zhǔn)備了三盆水，請(qǐng)小朋友們把筐筐里的玩具一件一件地放到水里去試一試玩一玩，仔細(xì)觀察哪些玩具放在水里的時(shí)候是浮起來的，哪些玩具是沉下去。"

5．提醒幼兒玩具輕拿輕放，注意不要把水弄濕了衣服。

6．幼兒親手實(shí)驗(yàn)后，并把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴小朋友聽，幫助幼兒正確運(yùn)用"沉"和"浮"來表述。師："現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？請(qǐng)說清楚什么東西放到水里之后是浮上來的還是沉下去的。"

7．教師針對(duì)每件物品根據(jù)多個(gè)幼兒實(shí)驗(yàn)后的回答，調(diào)整黑板上的圖片。

8．師："我們看一看浮起來哥哥有哪些玩具？沉下去弟弟有哪些玩具？"

9．教師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)木頭積木、塑料模具和泡沫放到水里之后會(huì)浮在水面上（老師在"浮上來"表情旁邊畫"↑"）；石頭、鐵夾子、玻璃珠放到水里之后會(huì)向下沉（老師在"沉下去"表情旁邊畫"↓"）。

三、認(rèn)識(shí)標(biāo)記，再次操作

1．引導(dǎo)幼兒看黑板上的箭頭標(biāo)記，師："現(xiàn)在老師把浮起來和沉下去用箭頭標(biāo)記來表示，箭頭向上表示什么？箭頭向下表示什么？"

2．教師出示貼有標(biāo)記"↑"與"↓"的兩只筐筐，引導(dǎo)幼兒將玩具分別放在兩個(gè)筐筐里。師："現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把浮起來哥哥的玩具放在箭頭表示浮起來的`筐筐里，把沉下去弟弟的玩具放在箭頭表示沉下去的筐筐里。"

3．教師提供貝殼、鑰匙、瓶蓋、海洋球等物品。師："瞧，媽媽又給他們買了新玩具，也請(qǐng)你們來分一分，看看哪些玩具是浮起來哥哥的，哪些玩具是沉下去弟弟的。"請(qǐng)幼兒先操作，然后再放到相應(yīng)的筐筐里。

4．師："小朋友們真棒，幫助兄弟倆分清楚了他們各自喜歡的玩具，他們要向你們說一聲"謝謝"呢。今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)本領(lǐng)，把玩具放到水里就能知道這個(gè)玩具會(huì)浮起來還是沉下去，我們把這個(gè)本領(lǐng)和其他小朋友一起分享吧。"

科學(xué)沉浮小班教案 篇2

設(shè)計(jì)意圖：

由于幼兒的年齡較小，對(duì)枯燥的石頭或海綿等物體的浮沉，不是很感興趣。于是通過幼兒喜愛和熟識(shí)的蔬果，開展了此次活動(dòng)《果蔬沉浮》。讓幼兒學(xué)習(xí)和獲得沉浮概念。讓孩子們感到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．表達(dá)蔬菜水果在水中的浮沉現(xiàn)象。

2．獲得物體沉浮的概念。

3．學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記錄及統(tǒng)計(jì)。

4．在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制蔬菜水果浮沉實(shí)驗(yàn)前后對(duì)照?qǐng)D，各種各樣的水果、蔬菜的實(shí)物和圖片，水箱。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

獲得物體沉浮的概念。

活動(dòng)過程：

●引出主題激發(fā)興趣。

它們是誰？說出蔬菜、水果的名稱。

●觀察實(shí)驗(yàn)，理解浮沉概念。

你們見過蔬菜水果游泳嗎？

自選一種蔬菜和水果，把它放到水里，觀察在水中的狀態(tài)。用語言表達(dá)浮沉現(xiàn)象。

●猜測(cè)蔬果浮沉現(xiàn)象，用蔬果圖片粘貼方式表現(xiàn)蔬果浮沉實(shí)驗(yàn)前的對(duì)照?qǐng)D上。

再把浮在水面和沉在水底的蔬果數(shù)量作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

●請(qǐng)幼兒將蔬果放到水里做實(shí)驗(yàn)，觀察它們?cè)谒锏默F(xiàn)象，也用蔬果圖片粘貼的.方式表現(xiàn)在蔬果浮沉實(shí)驗(yàn)后的對(duì)照?qǐng)D上。

再把浮沉的蔬果數(shù)量作簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)。

●將實(shí)驗(yàn)前后結(jié)果對(duì)照，增加活動(dòng)趣味性。

活動(dòng)反思：

針對(duì)小班幼兒來說，這個(gè)活動(dòng)總體上比較滿意。在玩水的過程中無意識(shí)地發(fā)現(xiàn)和獲得初淺的“沉”“浮”經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒歸納和形成有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們做簡(jiǎn)單的記錄，目的是讓他們通過記錄水果在水里的沉浮狀態(tài)，并且根據(jù)水果在水里實(shí)際的沉浮狀態(tài)來驗(yàn)證原有的猜想，調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，使幼兒感知到：事物要通過實(shí)驗(yàn)、探究來認(rèn)識(shí)，一切結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。激發(fā)了幼兒極大的探索和研究的興趣。

科學(xué)沉浮小班教案 篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手、動(dòng)腦探索。

2、通過探索讓幼兒了解物體的沉浮現(xiàn)象。

3、嘗試用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來記錄物體的沉浮。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、試驗(yàn)材料：（泡沫積木、空瓶子、鑰匙、硬幣、橡皮泥、木塊、棉花、乒乓球）兩份。

2、記錄卡每人一份，水槽、筆。

幼兒已有相關(guān)知識(shí)：在區(qū)域活動(dòng)中，為幼兒投放了很多材料，幼兒與這些材料很熟悉，知道輕的物體浮在上面，重的物體沉在水底。

【活動(dòng)重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)物體沉浮現(xiàn)象。

【活動(dòng)難點(diǎn)】嘗試用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

【活動(dòng)過程】

一、導(dǎo)入：

小朋友，今天老師為你們準(zhǔn)備了許多好玩的物品，小朋友先猜一猜都有什么？（用語言調(diào)動(dòng)幼兒的興趣）現(xiàn)在把它們請(qǐng)出來。（幼兒的積極性很高，特別想知道是什么。）

1、請(qǐng)幼兒說出這些操作材料的名稱。

幼兒一起說出了有積木，空瓶子、鑰匙、硬幣、橡皮

木塊、棉花、乒乓球。（幼兒都認(rèn)識(shí)這些材料）

2、師：如果我把這些物品放到水槽里面，它們會(huì)怎么樣呢？

師：手里拿著泡沫積木，請(qǐng)一名幼兒回答？

幼答：會(huì)浮在水面上。

幼答：放到水里會(huì)沉下去。

師：我也不知道它是沉下去還是浮上來，我們先來猜想。

3、請(qǐng)幼兒猜想結(jié)果，并把結(jié)果記錄在紙上。

4、師：如果用向上的箭頭表示浮（↑）用向下的箭頭表示沉（↓）。這些操作材料用什么符號(hào)表示，每個(gè)幼兒進(jìn)行猜想，并把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來。幼兒開始猜想并把猜想的.結(jié)果用沉浮標(biāo)記記錄下來，師在一旁巡視。（在猜想棉花時(shí)，一部分幼兒說沉在水底，一部分幼兒說浮在水面上，但我沒有說誰說的對(duì)或錯(cuò)，而是告訴他們，一會(huì)我們來通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想結(jié)果。）

教師小結(jié)：我們把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來了。那猜測(cè)的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否一致?，F(xiàn)在我們來動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果是否正確。

二、幼兒實(shí)驗(yàn)操作

1、師：鼓勵(lì)幼兒大膽實(shí)驗(yàn)，并巡視指導(dǎo)，讓幼兒把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。（幼兒的積極性很高，都親手操作，有的幼兒發(fā)現(xiàn)猜想的和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不一樣。我鼓勵(lì)他們要大膽操作，錯(cuò)了不要緊，而且我還獎(jiǎng)勵(lì)他們小紅花。）

2、教師提問：什么物品沉下去、什么物品浮上來？師請(qǐng)xx小朋友回答，泡沫積木是沉還是浮。

幼答：是浮在水面上。

師：猜想的和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果一樣嗎？

幼答：一樣。

師：獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，全體幼兒為xx小朋友鼓掌。

師：空瓶子放到水里會(huì)怎么樣？

幼答：會(huì)沉下去，這時(shí)一名幼兒搶著說會(huì)浮在水面上。

師：不要爭(zhēng)論，咱們一起來做實(shí)驗(yàn)，我把空瓶子放在水里，幼兒看結(jié)果，空瓶子是浮在水面上的。這時(shí)只見這名小朋友有點(diǎn)不好意思，我看到后，走向前去摸了摸他的頭說：回答錯(cuò)了沒關(guān)系，你回答問題說明你很勇敢，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一枚小五角星，作為鼓勵(lì)。

師：小朋友棉花是沉在水底還是浮在上面？

幼答：xx幼兒說沉在水底，xx幼兒說浮在上面。

師：我請(qǐng)想xx幼兒回答棉花沉在水底的原因？

幼答：棉花吸了水會(huì)沉下去。

幼答：棉花輕會(huì)浮在上面。

師：看到這種情況（這是我沒有想到的）我們一起來做實(shí)驗(yàn)，先是干棉花放到水里，浮在上面，但過了一會(huì)棉花吸了水它懸浮在水中，看到這種情況，我說：“小朋友都說得對(duì)，說明小朋友都動(dòng)手動(dòng)腦了，老師為你們鼓掌，小朋友們臉上露出了笑容”。

3、教師通過幼兒實(shí)驗(yàn)總結(jié)：像泡沫積木、空瓶子、木塊、棉花、乒乓球在水面的現(xiàn)象叫??；像鑰匙、硬幣、橡皮泥在水底的現(xiàn)象叫沉。

三、沉與浮材料分類活動(dòng)

師：剛才小朋友通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，知道有些物品浮在水面上，有些物品沉在水底。現(xiàn)在我們和這些操作材料做一個(gè)小游戲。把它們送回家好嗎？（幼兒非常高興的回答好）

師：制作了兩個(gè)小房子，在房子的上面有沉浮標(biāo)記，幼兒看沉浮標(biāo)記把它們送回家。（在這一環(huán)節(jié)活動(dòng)中，場(chǎng)面秩序有點(diǎn)混亂，小朋友都一窩蜂的圍了過去，我應(yīng)該讓小朋友們排好隊(duì)，有秩序的把它們送回家。）

四、延伸活動(dòng)

在日常生活中，很多物體都有沉浮現(xiàn)象，我們平時(shí)多試一試，看看你們找到的物品到底是沉在水底，還是浮在水面上吧。

科學(xué)沉浮小班教案 篇4

一、教材：

設(shè)計(jì)意圖：我班幼兒特別喜歡玩水，總喜歡在水桶附近徘徊，存廢水的水桶里總是有被小朋友放進(jìn)去的小東西，開始我以為是小朋友亂丟垃圾，后來了解情況后才知道，小朋友是想看看這些東西在水里是沉下去還是浮起來。本活動(dòng)實(shí)施時(shí)，并不急于告訴幼兒答案，而是讓幼兒自己玩一玩、看一看、試一試、說一說。在玩的過程中，讓幼兒自己去尋求問題的答案，滿足幼兒求知的愿望。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

小班的孩子年齡較小，他們需要在操作探究，親身體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)事物的變化。結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒實(shí)際發(fā)展水平，我制定了認(rèn)知，能力，情感三個(gè)方面的目標(biāo)：

1、觀察不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象，并對(duì)這一現(xiàn)象感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。

2、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，尋求改變物體沉浮的方法。

3、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找改變物體沉浮的方法。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種操作材料：一個(gè)瓶口能進(jìn)出乒乓球的瓶子、乒乓球、大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、飲料瓶、樹葉、羽毛、棉花、玻璃球、橡皮泥等日常生活中可收集的東西。

記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。

在科學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該集觀察者、合作者、引導(dǎo)者為一體，以幼兒為主體，教師指導(dǎo)為輔的方式進(jìn)行，在這個(gè)活動(dòng)中，我采用了以下教法：猜測(cè)法、操作法、記錄法、體驗(yàn)交流法、情景表演法。

五、活動(dòng)流程：

一、故事引入，激發(fā)興趣。

1、講故事

昨天有幾個(gè)小朋友在一片空地上踢球，正玩得高興時(shí)，一不小心，軍軍把球踢到空地旁的坑里去了。這個(gè)坑很深，坑口又小，軍軍怎么也取不出來，他們多著急呀！小朋友們，你們能幫他們想出辦法嗎？老師這兒有個(gè)瓶子（邊說邊把乒乓球放入瓶中），假設(shè)這個(gè)瓶子就是那個(gè)坑，用什么辦法能把球取出來呢？

【這個(gè)故事一下子吸引了幼兒們的注意力，他們積極參與?！?/p>

2、談話

大家剛才看到乒乓球是依靠什么力量浮起來了？是不是所有的物體都能浮在水面上呢？引出課題《沉下去浮上來》。

二：大膽猜想誰會(huì)沉下去，誰會(huì)浮上來。

1、談話：小朋友們，在桌子上的塑料袋中老師為你們準(zhǔn)備了好多小玩意兒，現(xiàn)在我們就把袋兒解開，把他們拿出來，根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)先來猜測(cè)一下，這些物體放入水中是沉還是?。?/p>

2、猜測(cè)浮的物體放在左面，沉的物體放在右面，不能確定是沉是浮的、有爭(zhēng)議的放在中間。

3、為什么有的.東西會(huì)沉下去，有的東西會(huì)浮上來？讓幼兒發(fā)布自己的意見，再說說自己的意見。

三、動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想

1、小朋友們剛才的表現(xiàn)真棒，下面就請(qǐng)你們來試一試，看看和你們剛才說的一樣嗎？操作時(shí)要注意，物體放入水中要輕拿輕放，防止水濺出來。

2、現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？"

四、沉浮變變，放飛思維

1、在剛才的操作中，小朋友們做得非常好，下面是闖關(guān)活動(dòng)，你們想辦法讓沉的物體浮在水面，讓浮的物體沉入水中，大家有信心和勇氣去迎接挑戰(zhàn)嗎？現(xiàn)在就讓我們開始吧。

（一）挑戰(zhàn)第一關(guān)（讓物體沉下去）

1、談話：剛才小朋友們把蓋著蓋兒的空飲料瓶放入水中它會(huì)浮起來，你們有辦法讓它沉下去嗎？

2、幼兒分組操作

3、討論：大家在操作中發(fā)現(xiàn)瓶中被灌上少量水后，它不沉也不浮，而是懸浮在水中。如果我們把它灌滿水呢，它就沉入水底了。大家不但觀察的非常仔細(xì)，而且還想到往瓶子里灌水、裝石子、捆上重物等這么多好方法讓空瓶子沉下去，真是愛動(dòng)腦筋的好孩子。那你們想一想，這些方法有什么相同點(diǎn)？

4、小結(jié)：看來，只要想辦法把瓶子變重，就可以使它在水中下沉。

【幼兒們積極參與探究活動(dòng)，在探究的過程中培養(yǎng)了幼兒與他人合作的精神?！?/p>

（二）挑戰(zhàn)第二關(guān)（讓物體浮上來）

1、談話：在第一關(guān)中，小朋友們想出了那么多好辦法，真是聰明的孩子。老師相信，接下來的第二關(guān)你們也會(huì)順利通過的。那么就讓我們來看一看第二關(guān)吧？噢，正好相反，第二關(guān)是讓大家想辦法讓沉在水底的橡皮泥能浮在水面上。大家行動(dòng)吧！

2、討論：比較一下，各組想出的方法有什么相同點(diǎn)？

3、小結(jié)：看來，只要把一團(tuán)實(shí)心的橡皮泥捏薄，做成空心的碗形或船形，或放在浮的物體上，用這些方法就可以使它浮在水面上。

浮在水面的物體，你們可以想辦法使它們沉入水底；沉入水中的物體，你們也可以想辦法使它們浮在水面。小朋友們真是太棒了！

【幼兒們積極動(dòng)腦，當(dāng)他們看到自己的橡皮泥能浮在水面時(shí)都笑著說個(gè)不停。從而培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和語言歸納能力?！?/p>

五、拓展延伸，豐富經(jīng)驗(yàn)

談話：生活中還有哪些物體能浮在水面哪些物體能沉入水中呢？老師把這個(gè)難題留給你們，小朋友們回家后和爸爸媽媽一起尋找，明天把你們知道的答案帶到幼兒園里來，和老師、小朋友一起分享，好嗎？

在這里，活動(dòng)還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

總之，本節(jié)課的教學(xué)，我力求體現(xiàn)教學(xué)的活動(dòng)化、生活化、自主化和情感化，使幼兒通過本活動(dòng)能力得到提高，思維得到發(fā)展。

科學(xué)沉浮小班教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

2、初步獲得物體沉浮的概念。

3、用簡(jiǎn)單的表格記錄物體的沉浮現(xiàn)象。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、木塊、塑料塊、磁鐵、糖紙、玻璃球若干。

2、物體沉浮實(shí)驗(yàn)前后對(duì)照表。

活動(dòng)過程：

1、拿出一個(gè)木塊，讓幼兒猜一猜，如果把它放進(jìn)水里，它會(huì)沉下去還是浮在水面上；再把它放進(jìn)水里，請(qǐng)幼兒觀察。

2、把其它的.物體都放進(jìn)水里，請(qǐng)幼兒觀察那些物體會(huì)沉下去，那些會(huì)浮起來。

3、請(qǐng)幼兒實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前，先請(qǐng)幼兒猜一猜結(jié)果。并且做標(biāo)記。然后與實(shí)際結(jié)果對(duì)比。

4、小結(jié)： 比水輕的物體會(huì)浮在水面上，比水重的物體會(huì)沉下去。

活動(dòng)反思：

這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)沉浮現(xiàn)象。我讓幼兒通過自己的探索操作來獲得經(jīng)驗(yàn)。幼兒的積極性很高。

科學(xué)沉浮小班教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。

2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

水果若干、裝水的盆、記錄表、水果小圖片等。

活動(dòng)過程：

一、觀察導(dǎo)入

師：今天李老師帶來了一些水果，請(qǐng)小朋友看一看是什么水果呀？（幼兒觀察水果，引導(dǎo)幼兒說出名稱）

二、猜測(cè)結(jié)論

師：看到這么多的'水果，李老師想到了一個(gè)有趣的游戲，把它們放到水里去，你們說好嗎？那把它們放到水里去會(huì)怎么樣呢？

三、自由探索并討論結(jié)果

1、那它們?cè)谒锏降讜?huì)怎樣呢？我們一起去試一試。要求：我們要輕輕地把水果放到水里，再看看它們到底是會(huì)發(fā)生什么事情呢？

2、幼兒探索，教師巡視指導(dǎo)。

3、探索完后，請(qǐng)幼兒講講你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

四、再次探索，請(qǐng)幼兒記一記：

1、出示記錄圖，指出水位線，請(qǐng)一到兩個(gè)孩子嘗試記錄。

2、幼兒邊探索邊記錄，教師巡回指導(dǎo)。

科學(xué)沉浮小班教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過玩水，發(fā)現(xiàn)有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。

2.在玩水發(fā)展幼兒對(duì)操作的興趣。

3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

盛水的.大盆3-4個(gè)，內(nèi)裝有半盆水；每人一個(gè)塑料筐，內(nèi)有多種材料（小積木.塑料玩具.玻璃球.鐵夾子.木夾子等）

活動(dòng)過程：

1.介紹各種材料，引起幼兒的操作興趣。

提問：小朋友很喜歡玩水，這兒有幾盆水，每人還有一個(gè)小筐，小筐里有許多東西，你們一樣一樣地把它們放入水里玩玩，看看會(huì)怎么樣？

2.幼兒自由操作，教師觀察幼兒的表現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒邊玩邊說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（1）組織幼兒談話，問幼兒玩水時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么。

（2）根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)，教師請(qǐng)幼兒再玩一次，看是否是這樣？（不同的材料有的會(huì)浮起來，有的會(huì)沉下去。）

活動(dòng)建議：

活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)材料的沉與浮后，再請(qǐng)幼兒將會(huì)沉的材料歸類放在一起，將能浮起來的材料歸類放在一起。

科學(xué)沉浮小班教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，感知三種不同水果在水中的沉浮現(xiàn)象，對(duì)生活中常見物品的沉浮現(xiàn)象感興趣。

2、嘗試用實(shí)物粘貼的方法記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

3、樂于用語言、身體動(dòng)作表達(dá)自己的想法和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大記錄紙、放水果的口袋一只，水盆。

2、香蕉、橘子、鮮桂圓實(shí)物和圖片若干，幼兒掛牌人手一份。

活動(dòng)過程：

一、游戲“猜一猜”，引出課題

請(qǐng)小朋友摸一摸、聞一聞，說一說袋子里有哪些水果。

二、集體猜想，大膽表達(dá)

1、提出問題：香蕉、橘子、鮮桂圓放進(jìn)水里，誰會(huì)浮起來，誰會(huì)沉下去？

2、幼兒自由猜測(cè)，老師根據(jù)幼兒的`猜測(cè)在大記錄紙上進(jìn)行記錄。

三、實(shí)驗(yàn)操作，交流驗(yàn)證幼教頻道

1、提出實(shí)驗(yàn)要求：請(qǐng)幼兒分別把三種水果放入水中，仔細(xì)觀察水果的沉浮，并用相應(yīng)的水果圖片記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

2、幼兒實(shí)驗(yàn)，老師觀察、指導(dǎo)幼兒用標(biāo)記記錄自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

3、交流驗(yàn)證，歸納總結(jié)：水果放在水里有的會(huì)浮起來，有的會(huì)沉下去。

活動(dòng)延伸：探索生活中其他水果的沉浮現(xiàn)象，激發(fā)幼兒科學(xué)探究的愿望。

報(bào)紙的科學(xué)教案內(nèi)容

今天分享給大家一篇關(guān)于“報(bào)紙的科學(xué)教案”的新鮮文章。老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。教案是促進(jìn)教育教學(xué)資源優(yōu)化配置和利用的重要支撐。如果這篇文章對(duì)你有很大的啟發(fā)請(qǐng)把它保存起來！

報(bào)紙的科學(xué)教案(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用報(bào)紙進(jìn)行投擲練習(xí)，掌握投擲的基本方法，并嘗試投遠(yuǎn)。

2、在情節(jié)引導(dǎo)下，嘗試進(jìn)行一物多玩的活動(dòng)。

3、積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒勇敢戰(zhàn)勝灰太狼，并體驗(yàn)游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

a集體聯(lián)系，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)報(bào)紙球的松緊與投擲遠(yuǎn)近的關(guān)系。

b師生共同探索投擲的正確動(dòng)作，并請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試師范。

c自由練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)糾正動(dòng)作，肯定正確的動(dòng)作。

總結(jié)：我們都學(xué)會(huì)了投擲的動(dòng)作，要想投得遠(yuǎn)，不僅要把球捏緊，而且要有正確的動(dòng)作。兩腳分開，右手上舉，身體后傾，用力投出。

d分組競(jìng)賽，進(jìn)一步鞏固投擲動(dòng)作。

（1）出現(xiàn)灰太狼的家，引導(dǎo)幼兒將報(bào)紙扔進(jìn)灰太狼的家里。

（2）老師躲在房子后面扮灰太狼，如果小朋友超過警戒線，灰太狼就出來抓，小朋友要立刻跑回安全的地方。

最后，灰太狼抱著房子逃走了，小朋友追著扔，可以超過警戒線。

小朋友們攤開手中的報(bào)紙球 ，席地而坐，跟著老師在舒緩的音樂聲中做放松動(dòng)作

報(bào)紙的科學(xué)教案(篇2)

一、活動(dòng)目標(biāo)：1.探索報(bào)紙的不同玩法，進(jìn)一步增強(qiáng)跳、鉆、爬的能力。2.提升動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性，體驗(yàn)結(jié)伴玩報(bào)紙的快樂。二、活動(dòng)準(zhǔn)備舊報(bào)紙若干三、活動(dòng)過程（一）導(dǎo)入活動(dòng)1、準(zhǔn)備活動(dòng)：頭、肩、腰、膝等。2、教師出示報(bào)紙，引出課題t：今天老師帶來了一些舊報(bào)紙，每人會(huì)發(fā)一張，你們來想想它可以怎么玩？（二）幼兒自由探索并交流讓幼兒自由探索，并請(qǐng)有新意的探索成果進(jìn)行展示。t：報(bào)紙有許多玩法，我們可以用報(bào)紙做紙球、飛機(jī)……我們想了很多好的辦法，小朋友們真聰明。（三）幼兒與同伴合作玩1、t：現(xiàn)在你們自己找到一位好朋友，和好朋友一起用報(bào)紙來玩游戲，你們來想想兩個(gè)人怎么玩用報(bào)紙玩？幼兒自由結(jié)伴探索不同的玩法2、請(qǐng)幾對(duì)幼兒分組展示玩法（四）集體游戲t：報(bào)紙有好多玩法，現(xiàn)在我們一起來玩幾個(gè)游戲吧。教師引導(dǎo)幼兒合作玩：“鉆山洞”、“過小河”等游戲分兩組：1、鉆山洞：每組兩個(gè)小朋友舉起報(bào)紙當(dāng)山洞，依次排列，開頭的小朋友前后鉆山洞，到對(duì)面時(shí)再舉報(bào)紙做山洞。依次輪回。2、過小河：報(bào)紙對(duì)折，作為小河鋪在地上，過小河需要雙腳平齊跳過去，到對(duì)面在跑回來拍下一個(gè)小朋友的手，再繼續(xù)。3、過障礙：（1）鉆山洞（請(qǐng)四個(gè)幼兒當(dāng)山洞）（2）過小河（3）走獨(dú)木橋，再跑回來拍下一個(gè)小朋友的手繼續(xù)。（五）放松活動(dòng)集中，做放松運(yùn)動(dòng)：擺擺頭、抖抖手、抖抖腿。?總結(jié)總體不錯(cuò)。場(chǎng)地：由于在戶外另外有四個(gè)班級(jí)的活動(dòng)，因此場(chǎng)地略小。但也由于場(chǎng)地小的關(guān)系，幼兒的外跑情況相對(duì)較少，并且將鉆山洞、過小河等游戲由原來的直線型轉(zhuǎn)為了圓圈型，更加縮短了占地面積。個(gè)人探索環(huán)節(jié)：本來是讓每個(gè)幼兒自己探索然后選取較好的幼兒進(jìn)行示范，或者幼兒一同進(jìn)行，但是當(dāng)幼兒分散自己玩耍時(shí)，幾乎不能進(jìn)行之后的環(huán)節(jié)，因此就直接進(jìn)入雙人游戲玩耍探索環(huán)節(jié)，但是場(chǎng)面依舊有些混亂。集體活動(dòng)：由于場(chǎng)地限制，鉆山洞環(huán)節(jié)本來是想讓幼兒全都變?yōu)樯蕉?，然后開始進(jìn)行游戲，但是由于人數(shù)較多，考慮到后面的幼兒等待時(shí)間較長，因此臨時(shí)改為了選擇幾個(gè)幼兒當(dāng)山洞，然后進(jìn)行游戲。臨時(shí)想出火車鉆山洞的想法，女孩一列火車，男孩一列火車，進(jìn)行鉆山洞聯(lián)系，之后將山洞改為高山洞和矮山洞依次來鍛煉幼兒的彎走和蹲走。接下來是過小河，也因場(chǎng)地問題不再是兩組進(jìn)行比賽，而是改為兩組小青蛙進(jìn)行過小河回家的場(chǎng)景。報(bào)紙以漩渦的形式圍繞，然后進(jìn)行。因?yàn)猷嵗蠋熃o了小碰鈴，因此當(dāng)碰鈴碰一聲時(shí)，小青蛙挑一個(gè)，有了一定的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)并腳跳。之后是個(gè)過障礙的集體游戲環(huán)節(jié)，另外增加了走獨(dú)木橋的環(huán)節(jié)，小河不動(dòng)的情況下，在開頭增加了兩個(gè)高矮的山洞，小河的中間加了兩個(gè)長短不一的獨(dú)木橋，在對(duì)獨(dú)木橋進(jìn)行講解后，直接進(jìn)入這個(gè)游戲。有了前面兩個(gè)的鋪墊，基本上幼兒玩的還是很不錯(cuò)的。時(shí)間：整體時(shí)間較長了，超過30分鐘。鄭老師的點(diǎn)評(píng)：1、前半部分讓幼兒自由的探索，但并不是沒有規(guī)章的亂探索，還是需要帶著目標(biāo)來進(jìn)行探索。例如：在探索過程中有些幼兒直接開始折飛機(jī)、紙船等，并不是這次游戲的方向，因此需要老師將其牽引回來。t：這次可不是讓你們用報(bào)紙來折紙哦，這次是我們自由地探索報(bào)紙的玩法~~~并且前半部分探索的時(shí)間較長了點(diǎn)。2、總時(shí)間超過了30分鐘，需要老師自己衡量游戲時(shí)間并合理分配給每個(gè)環(huán)節(jié)。3、整體不錯(cuò)，對(duì)此給予肯定，游戲環(huán)節(jié)有遞進(jìn)，組織得也不錯(cuò)。能讓幼兒在探索散漫的氛圍中集中起來進(jìn)行集體游戲的操作還是很不錯(cuò)的。

報(bào)紙的科學(xué)教案(篇3)

設(shè)計(jì)意圖：

隨著人們生活水平的提高,家長常常忽視或放棄一些常見的物質(zhì)資源,而花錢去給孩子添置各類益智玩具、運(yùn)動(dòng)器械。其實(shí),生活中常見的一些東西往往蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值,報(bào)紙就是其中的一種。我利用幼兒生活中熟悉的報(bào)紙,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),使幼兒在看看、說說、玩玩、剪剪的探索過程中提高各方面的能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過活動(dòng)，幼兒能初步了解報(bào)紙的用途。

2.能積極思考，大膽想象，探索報(bào)紙的玩法和用報(bào)紙剪出越長越好的紙條。

3.培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂。

4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

望遠(yuǎn)鏡圖片一張、廢舊報(bào)紙每位幼兒一張、剪刀、籮筐等。

活動(dòng)過程：

一、根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

老師：小朋友們，今天老師給你們帶來一個(gè)小禮物，你們猜猜是什么?(廢舊報(bào)紙折疊而成的紙飛機(jī))

老師：孩子們，你們知道這只紙飛機(jī)的材料是什么?(請(qǐng)小朋友集體回答問題)

二、設(shè)計(jì)層遞提問，幫助幼兒初步了解報(bào)紙

老師：孩子們，生活中誰最愛看報(bào)紙呢?為什么有那么多的人喜歡看報(bào)紙?報(bào)紙上有些什么?(有新聞、天氣預(yù)報(bào)、廣告，有信息、有日期等。)這張報(bào)紙是2014年4月15日，是昨天的報(bào)紙，說明這張報(bào)紙?jiān)趺戳?這張報(bào)紙過了日期了，我們把過了日期的報(bào)紙叫過期的報(bào)紙。大人們會(huì)把過期的報(bào)紙干什么用呢?(賣報(bào)、燒火、出去旅游墊在下面等)小朋友會(huì)用過期的報(bào)紙干什么?(折飛機(jī)、做手工、畫畫)

三、做做玩玩

1.出示望遠(yuǎn)鏡的圖片。

提問：這是什么?你能用報(bào)紙做成望遠(yuǎn)鏡嗎?(幼兒用報(bào)紙卷成望遠(yuǎn)鏡，并給幼兒鼓勵(lì))

2.請(qǐng)幼兒想辦法能把望遠(yuǎn)鏡做的比剛才長。

提問：你能用同一張報(bào)紙把望遠(yuǎn)鏡做的比剛才長嗎?(把報(bào)紙打開、從一角卷等)

四、幼兒探索用報(bào)紙剪出越長越好的紙條

我們要用剪刀來剪報(bào)紙，要求剪出的紙條要越長越好，你覺得比剛才難嗎?有沒有信心?(提示幼兒用剪刀時(shí)，注意安全。)

1.第一次剪紙條。(把幼兒剪好的紙條貼在黑板上)

提問：你們這些紙條是剪出來的。(報(bào)紙的長邊和短邊)

你們看這里有一位小朋友比你們都剪的長，你們想想她是怎么剪得?(如果幼兒猜不出，請(qǐng)幼兒示范剪)

教師和幼兒一起小結(jié)：紙的長邊和短邊連起來剪，且不能剪斷這樣才能剪出越長越好的紙條。

2.幼兒第二次剪紙條，比賽誰剪紙條要越長越好，就是冠軍。(把幼兒剪好的紙條貼在展板上，引導(dǎo)幼兒觀察比較那根長)

讓幼兒自己評(píng)出冠軍，引導(dǎo)幼兒探索為什么同樣的一張報(bào)紙長邊和短邊連起來剪，并不剪斷，但剪出的紙條有長短。

教師和幼兒一起小結(jié):同樣的方法剪紙條的長短和剪得粗細(xì)有關(guān)。

五、整理

今天，我們玩過期報(bào)紙的游戲就要結(jié)束了，孩子們你們看我們的桌子上和地上都是報(bào)紙，請(qǐng)你們把報(bào)紙揉成團(tuán)，紙團(tuán)有什么用?(幼兒自由說：投球、往上拋等)。現(xiàn)在，我們一起去外面玩投球去嘍!

延伸活動(dòng)：在科探區(qū)投放過期的報(bào)紙，繼續(xù)讓幼兒探索報(bào)紙的其他玩法。

教學(xué)反思

在這次活動(dòng)中，幼兒參與活動(dòng)的積極性很高，在第一次操作時(shí)，幼兒只能剪長的或短的那一邊。經(jīng)過老師的引導(dǎo)后，把長邊和寬邊連在一起剪，剪得更長，第二次操作時(shí)，從里往外一圈一圈地剪，剪得比剛才更長了。在活動(dòng)中，充分體現(xiàn)了教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者。

讓我重新上這一節(jié)課，我會(huì)課前豐富孩子的知識(shí)面，去了解一些報(bào)紙的名字，讓孩子自己課前先去探索出怎樣剪，[：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng).]剪得最長?從而培養(yǎng)孩子從小喜歡科學(xué)，喜歡動(dòng)手操作，愛探索的好習(xí)慣。

報(bào)紙的科學(xué)教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：1觀察了解報(bào)紙的基本情況，知道報(bào)紙向人們提供信息，為生活提供方便。

2通過報(bào)紙的二次利用，變廢為寶萌發(fā)環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：報(bào)紙人手一份.魔術(shù)箱一個(gè).報(bào)紙剪輯本.磁帶一份。

活動(dòng)過程：（幼兒圍坐在老師周圍）

一、激發(fā)興趣，引出主題。

師出示魔術(shù)箱，并提問：

師：看我給你們帶來了什么？邊說邊揭開魔術(shù)箱的布。（幼兒好奇地伸長脖子并出現(xiàn)躁動(dòng)）

幼：（異口同聲）想

師：好，我們就來做個(gè)《你問我答的猜猜看》的游戲，猜猜魔術(shù)箱里有什么東西，現(xiàn)在請(qǐng)你們提問我來回答。

幼：它用什么東西做的呢？

師：紙做的

幼：有什么用的？

師：上面有新聞

……

師：好現(xiàn)在你們猜出來是什么東西了嗎？

幼：報(bào)紙

師：你們家有報(bào)紙嗎？有的請(qǐng)舉手（小朋友都舉手）

師：太好了，你們家都有什么報(bào)紙，你能說出報(bào)紙的名字嗎？

幼：《錢江晚報(bào)》《溫嶺日?qǐng)?bào)》……師逐一出示報(bào)紙

師：你家的報(bào)紙誰看的？看報(bào)紙有什么用？

幼：爸爸不知道的東西看報(bào)紙就知道……

小結(jié)：原來報(bào)紙還有這么多用處，可以學(xué)到那么多知識(shí)，我們有空也可以和家人一起看報(bào)紙。

二、萌發(fā)幼兒二次利用報(bào)紙的意識(shí)。

師：報(bào)紙每天都有，看過了放在一起就變舊了，你知道舊報(bào)紙有什么用嗎？

幼：包東西……

師：你們真是太聰明了我都忍不住了我要馬上把我的方法介紹給大家（出示剪輯本）我把報(bào)紙上有用的東西剪下來……

小結(jié)：舊報(bào)紙?jiān)谖覀兩钪杏心敲炊嘤锰?，我們還可以用舊報(bào)紙玩些什么游戲？下面我們六人一組，互相商量，想出不同的游戲玩法。

三、探究報(bào)紙的二次利用

音樂起幼兒分組操作，有的卷成紙球扇子……教師巡回參與活動(dòng)。音樂停，師請(qǐng)大家拿上自己的作品圍坐在周圍并用報(bào)紙做成話筒成主持人請(qǐng)幼兒分組展示作品和玩法，并和幼兒一起玩再進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（活動(dòng)在幼兒愉快的展示和游戲中結(jié)束）

反思：此次活動(dòng)教師將幼兒圍坐在周圍拉進(jìn)了師幼間的距離，同時(shí)又一反常態(tài)讓幼兒提問，讓幼兒成了小老師使幼兒很好地融入活動(dòng)，并通過循序漸進(jìn)的提問，形成了良好的互動(dòng)，幼兒在老師的引導(dǎo)下較好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。

報(bào)紙的科學(xué)教案(篇5)

【設(shè)計(jì)意圖】

隨著人們生活水平的提高,家長常常忽視或放棄一些常見的物質(zhì)資源,而花錢去給孩子添置各類益智玩具、運(yùn)動(dòng)器械。其實(shí),生活中常見的一些東西往往蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值,報(bào)紙就是其中的一種。我利用幼兒生活中熟悉的報(bào)紙,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),使幼兒在看看、說說、玩玩、剪剪的探索過程中提高各方面的能力。目標(biāo)：

1，通過活動(dòng)，幼兒能初步了解報(bào)紙的用途。

2、能積極思考，大膽想象，探索報(bào)紙的玩法和用報(bào)紙剪出越長越好的紙條。

3，培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

準(zhǔn)備：

望遠(yuǎn)鏡圖片一張、廢舊報(bào)紙每位幼兒一張、剪刀、籮筐

過程：

一、根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

老師："小朋友們，今天老師給你們帶來一個(gè)小禮物，你們猜猜是什么?"

(老師展示了一只由廢舊報(bào)紙折疊而成的紙飛機(jī))

【利用小禮物紙飛機(jī)吸引幼兒的注意力，引起幼兒的好奇心，從而達(dá)到教學(xué)效

果】

老師："孩子們，你們知道這只紙飛機(jī)的材料是什么?

(老師慢慢把紙飛機(jī)打開，請(qǐng)小朋友集體回答問題)

二、設(shè)計(jì)層遞提問，幫助幼兒初步了解報(bào)紙。

老師："孩子們，生活中誰最愛看報(bào)紙呢?為什么有那么多的人喜歡看報(bào)紙?報(bào)紙上有些什么?(有新聞、天氣預(yù)報(bào)、廣告，有信息、有日期等)

{利用日常生活經(jīng)驗(yàn)讓幼兒更好的了解報(bào)紙的用途以及日常中的報(bào)紙對(duì)人們的影響。】

這張報(bào)紙是10日16日，是昨天的報(bào)紙，今天是10月17日說明這張報(bào)紙?jiān)趺戳? 這張報(bào)紙過了日期了，我們把過了日期的報(bào)紙叫過期的報(bào)紙。大人們會(huì)把過期的報(bào)紙干什么用呢?(賣報(bào)、燒火、出去旅游墊在下面等)

小朋友會(huì)用過期的報(bào)紙干什么?(折飛機(jī)、做手工、畫畫)

【聯(lián)系實(shí)際，利用日常生活經(jīng)驗(yàn)讓幼兒了解廢舊報(bào)紙的處理方法，體會(huì)廢物利用的好處。利用日常生活中的直接經(jīng)驗(yàn)了解報(bào)紙?jiān)谏钪械挠猛??！?/p>

三、做做玩玩

(1)出示望遠(yuǎn)鏡的圖片。

提問：這是什么?你能用報(bào)紙做成望遠(yuǎn)鏡嗎?(幼兒用報(bào)紙卷成望遠(yuǎn)鏡，并給幼兒鼓勵(lì))

(2)請(qǐng)幼兒想辦法能把望遠(yuǎn)鏡做的比剛才長。

提問：你能用同一張報(bào)紙把望遠(yuǎn)鏡做的比剛才長嗎?(把報(bào)紙打開、從一角卷等)【請(qǐng)幼兒通過觀察比較，探索怎樣卷才能把望遠(yuǎn)鏡卷的更長，培養(yǎng)幼兒的探索的欲望?！?/p>

四、幼兒探索用報(bào)紙剪出越長越好的紙條。

我們要用剪刀來剪報(bào)紙，要求剪出的紙條要越長越好，你覺得比剛才難嗎?有沒有信心?(提示幼兒用剪刀時(shí)，注意安全。)

(1)第一次剪紙條。(把幼兒剪好的紙條貼在黑板上)

提問：你們這些紙條是剪出來的。(報(bào)紙的長邊和短邊)

你們看這里有一位小朋友比你們都剪的長，你們想想她是怎么剪得?(如果幼兒猜不出，請(qǐng)幼兒示范剪)

教師和幼兒一起小結(jié)：紙的長邊和短邊連起來剪，且不能剪斷這樣才能剪出越長越好的紙條。

【引導(dǎo)幼兒觀察比較紙條的長短，鼓勵(lì)兒大膽在同伴面前講述自己的想法。培養(yǎng)幼兒的自信和語言表達(dá)能力。】

(2)幼兒第二次剪紙條，比賽誰剪紙條要越長越好，就是冠軍。(把幼兒剪好的紙條貼在展板上，引導(dǎo)幼兒觀察比較那根長)

讓幼兒自己評(píng)出冠軍，引導(dǎo)幼兒探索為什么同樣的一張報(bào)紙長邊和短邊連起來剪，并不剪斷，但剪出的紙條有長短。

教師和幼兒一起小結(jié):同樣的方法剪紙條的長短和剪得粗細(xì)有關(guān)。

五、整理

今天，我們玩過期報(bào)紙的游戲就要結(jié)束了，孩子們你們看我們的桌子上和地上都是報(bào)紙，請(qǐng)你們把報(bào)紙揉成團(tuán)，紙團(tuán)有什么用?(幼兒自由說：投球、往上拋等)。現(xiàn)在，我們一起去外面玩投球去嘍!

教學(xué)反思

在這次活動(dòng)中，幼兒參與活動(dòng)的積極性很高，在第一次操作時(shí)，幼兒只能剪長的或短的那一邊。經(jīng)過老師的引導(dǎo)后，把長邊和寬邊連在一起剪，剪得更長，第二次操作時(shí)，從里往外一圈一圈地剪，剪得比剛才更長了。在活動(dòng)中，充分體現(xiàn)了教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者。

讓我重新上這一節(jié)課，我會(huì)課前豐富孩子的知識(shí)面，去了解一些報(bào)紙的名字，讓孩子自己課前先去探索出怎樣剪，剪得最長?從而培養(yǎng)孩子從小喜歡科學(xué)，喜歡動(dòng)手操作，愛探索的好習(xí)慣。

報(bào)紙的科學(xué)教案(篇6)

1.通過報(bào)紙的各種玩法，發(fā)展幼兒走、跑、跳、投等綜合能力。

準(zhǔn)備活動(dòng)：棍棒操（報(bào)紙卷成）、坐在報(bào)紙上做墊上運(yùn)動(dòng)。

（1）提問：報(bào)紙有什么用？你家誰最愛看報(bào)紙？舊報(bào)紙又有些什么用呢？

請(qǐng)小朋友大家動(dòng)腦筋想一想，試一試，報(bào)紙除了可以卷成棍，可以當(dāng)墊子還有哪些玩法？（找個(gè)好朋友一起想一想，玩一玩）

（2）總結(jié)小朋友想出來的各種報(bào)紙的玩法。

（3）教師啟發(fā)幼兒進(jìn)行以下玩法，

兩腳將紙團(tuán)夾緊在站在起跑線后，聽到口令雙腳跳至小椅子，然后用手將紙團(tuán)拿起扔進(jìn)垃圾簍里，迅速跑回，拍第二個(gè)小朋友的手，自己站到隊(duì)尾，依次進(jìn)行。

反思：??? 在我們的生活中報(bào)紙隨處可見,但小朋友接觸得并不多。報(bào)紙可以怎么玩呢?課前我跟周老師拿著報(bào)紙挖空心思也沒想出幾種玩法,我心里開始忐忑不安,擔(dān)心孩子們一時(shí)想不出什么?？墒聦?shí)證明我的擔(dān)心是多余的, 在那短短的時(shí)間內(nèi)，風(fēng)箏，船，飛機(jī)，望遠(yuǎn)鏡，鋼琴，槍，房子······一張張報(bào)紙?jiān)诤⒆觽兪种凶儜蚍ㄋ频某蔀橐粯訕雍猛娴耐婢?，團(tuán)成團(tuán)，卷成棒，做成毽子，他們想到了我們成人一時(shí)想不到的東西，我頓時(shí)驚嘆不已。愛因斯坦說過:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的 ,而想象力是無限的?！蓖卣购⒆拥乃季S空間，讓他們展開想象的翅膀，在玩中學(xué)，在玩中練，這次活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的。

報(bào)紙的科學(xué)教案(篇7)

隨著人們生活水平的提高，家長常常忽視或放棄一些常見的物質(zhì)資源，而花錢去給孩子添置各類益智玩具、運(yùn)動(dòng)器械。其實(shí)，生活中常見的一些東西往往蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，報(bào)紙就是其中的一種。我們利用幼兒生活中熟悉的報(bào)紙，設(shè)計(jì)開展有關(guān)的活動(dòng)，使幼兒在看看、說說、玩玩、剪剪、畫畫、貼貼的過程中提高各方面的能力。

設(shè)計(jì)意圖：

報(bào)紙是幼兒日常生活中常見的物品，為幼兒所熟識(shí)。根據(jù)新“綱要”的要求，指導(dǎo)幼兒利用身邊物品或廢舊材料進(jìn)行游戲、學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)大班科學(xué)活動(dòng)——好玩的報(bào)紙，讓幼兒知道過期的報(bào)紙可以被我們利用，可以作為我們游戲的玩伴。

活動(dòng)通過多次嘗試，讓幼兒帶著疑惑和問題，在不斷的操作中，探索出“邊連邊剪的剪紙方法”，并在相互的觀察、比較中發(fā)現(xiàn)剪更長紙條的關(guān)鍵因素。活動(dòng)通過親歷探究的過程，讓幼兒在“玩中樂，玩中學(xué)”，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、大膽探索發(fā)現(xiàn)報(bào)紙紙條的多種剪法。

2、在玩玩剪剪中，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂。

2、為什么很多人喜歡看報(bào)紙，報(bào)紙里有些什么？

2、過期的報(bào)紙可以玩嗎？怎么玩？

（一）嘗試玩“望遠(yuǎn)鏡”

1、出示單筒望遠(yuǎn)鏡，請(qǐng)幼兒嘗試把單筒望遠(yuǎn)鏡變得更長。

2、請(qǐng)幼兒嘗試制作讓單筒望遠(yuǎn)鏡變的長。

第一次嘗試：

1、提出要求：“請(qǐng)你從報(bào)紙上剪下一根紙條，越長越好，我們比一比，看誰的最長”。

（1）請(qǐng)幼兒講述，剪下的紙條是報(bào)紙的哪個(gè)部分。

（2）結(jié)論：報(bào)紙有長邊和短邊，剪長邊的紙條比剪短邊紙條長。

第二次嘗試：

1、提出要求：“請(qǐng)小朋友想辦法，還能把紙條剪的更長嗎？”

2、幼兒討論。

根一根連著剪，你的紙條會(huì)更長嗎？”

4、幼兒嘗試。

5、比較結(jié)果：

（1）和第一次剪的紙條比較，幼兒發(fā)現(xiàn)用一根一根一根連著剪的方法剪出的紙條長。

（2）提出問題“用同樣的方法剪，為什么有的紙條更長些？”請(qǐng)幼兒觀察、討論，尋找其中的秘密。

6、教師總結(jié)：在一張報(bào)紙上，用邊連邊剪的方法，剪的越細(xì)越多，剪下來的紙條會(huì)更長。同時(shí)還有很多好方法等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

教師小結(jié)：過期的報(bào)紙讓我們玩的真開心。這么多的紙條，仍下多可惜啊，我們可以用它們來做什么？小朋友把剩下廢舊報(bào)紙捏好紙團(tuán)，紙團(tuán)有什么用？（投、拋……）

那現(xiàn)在我們一起去外面玩球去嘍！

通過談話，引起幼兒對(duì)報(bào)紙的一些記憶，加深幼兒對(duì)報(bào)紙的了解。

通過談?wù)?，引起幼兒玩?bào)紙的興趣。

簡(jiǎn)單的卷報(bào)紙能玩出“望遠(yuǎn)鏡”，激發(fā)幼兒探索的欲望。

第一次嘗試，使幼兒知道，報(bào)紙有長邊和短邊之分，剪長邊的紙條比剪短邊的紙條長。

通過第二次嘗試，在充分的操作比較中明確剪更長紙條的方法。

在教師的啟發(fā)，幼兒的討論中，明白在一方報(bào)紙上，用邊連邊剪的方法，剪的越細(xì)越多，剪下來的紙條會(huì)更長。

給幼兒留下探索的空間，鼓勵(lì)幼兒不斷的積極探索。

將活動(dòng)后的整理一游戲的形式進(jìn)行，讓幼兒感興趣，并能更好的養(yǎng)成好習(xí)慣

報(bào)紙的科學(xué)教案(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)走、跑、跳等基本動(dòng)作，學(xué)習(xí)快跑的動(dòng)作技能，提高身體的協(xié)調(diào)性。

2、通過自身探索、同伴學(xué)習(xí)、競(jìng)賽游戲，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力和探索能力。

3、體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的快樂，有初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教師：“今天老師帶來了一疊的報(bào)紙，這些都是廢舊的報(bào)紙，拿去仍了太可惜，今天我想把廢舊的報(bào)紙?jiān)倮闷饋?，制作出可以讓我們運(yùn)動(dòng)的器械。

1、教師交待活動(dòng)要求：請(qǐng)幼兒動(dòng)動(dòng)小腦筋，將報(bào)紙制作成不同的運(yùn)動(dòng)器械，玩出多種不同玩法，讓自己運(yùn)動(dòng)起來。

教師小結(jié)（大家想出了許多方法，有把報(bào)紙做成紙球拿來踢……等，大家都很棒，動(dòng)了小腦筋，讓自己運(yùn)動(dòng)起來。

1、提出帶紙快跑要求，師生討論。

想辦法帶著報(bào)紙向前快跑，途中既不能用手拿報(bào)紙，也不能用身體的任何部位夾住報(bào)紙。

2、幼兒自由嘗試帶紙快跑方法。

①教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒能否帶著報(bào)紙快跑，存在什么困難。

②提醒幼兒注意正確的跑步姿勢(shì)和安全。

①請(qǐng)個(gè)別幼兒說說并演示不讓報(bào)紙掉地上的方法，引發(fā)模仿。

②小結(jié)、展示帶紙快跑的方法：雙手先持報(bào)紙緊貼在胸前，跑起來雙手放掉報(bào)紙，加快跑的速度，不讓報(bào)紙掉下來。

③運(yùn)用正確的方法進(jìn)行帶紙快跑練習(xí)。

③最后一名隊(duì)員跑完后，須舉手示意。

④中途若有報(bào)紙掉落，須撿起來貼在胸前繼續(xù)跑。

教師表揚(yáng)動(dòng)作規(guī)范、表現(xiàn)認(rèn)真以及能為別人加油鼓勁的孩子。

1、玩法：4人一組，將報(bào)紙放在頭頂上方，并將自己的報(bào)紙和前面幼兒的報(bào)紙連接起來，搭成紙龍，聽口令邊走邊舞。

2、規(guī)則：在行走中，每條龍的報(bào)紙須保持連接，不能斷開。

①全體幼兒邊走邊捶臂、捶腿，隨樂和同伴一起放松手臂、腿部肌肉。

報(bào)紙的科學(xué)教案(篇9)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索報(bào)紙的多種玩法，了解廢舊報(bào)紙的用途。

2、自主遵守游戲規(guī)則，享受活動(dòng)的樂趣。

3、在活動(dòng)中感受幫助別人帶來的快樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：

探索報(bào)紙的多種玩法，了解廢舊報(bào)紙的不同用途。

活動(dòng)難點(diǎn)

自主遵守游戲規(guī)則，享受活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、若干報(bào)紙、報(bào)紙球、小棒

2、紙箱房子

3、剪報(bào)、剪紙、紙船、毽子、

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)報(bào)紙的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒探索的興趣。

1、師：小朋友們?cè)缟虾?！今天老師帶來一份特別的禮物，想和大家一起分享，看看是什么？

幼：（報(bào)紙）

2、你在哪里見過報(bào)紙？誰喜歡讀報(bào)紙？報(bào)紙上面有什么？

師小結(jié)：報(bào)紙上有天氣預(yù)報(bào)、有廣告、有許多重要的新聞、好人好事，能學(xué)到很多知識(shí)，所以大家都喜歡讀報(bào)紙。

二、探索廢舊報(bào)紙的玩法，感受報(bào)紙的樂趣。

師：今天，報(bào)紙寶寶想和我們一起玩游戲！你會(huì)用它做什么？

幼兒自由回答。

師：請(qǐng)小朋友舉起報(bào)紙，你覺得像什么？圍在腰間像什么？卷起來像什么？疊起來像什么？用剪刀剪出長條再卷起來像什么？揉一揉又會(huì)變成什么呢？

幼：幼兒根據(jù)老師提示，自由發(fā)揮想像回答。

師：報(bào)紙給小朋友帶來了許多樂趣，真貼心！出示：剪報(bào)。瞧，它像什么？

幼：像一本書，能學(xué)到知識(shí)。

師：對(duì)，平時(shí)讀完報(bào)紙，可以將里面感興趣的東西剪下來貼在書本上，就變成了一本有意思的剪報(bào)，真有趣！

師：看來，報(bào)紙真是大家的好幫手?。ú⑦@份特殊的禮物發(fā)到小朋友手中）

三、玩游戲，感受活動(dòng)的樂趣。

游戲一：壓路機(jī)

師：剛才我收到農(nóng)場(chǎng)主的一封信，信中說他家的小豬跑丟了，想請(qǐng)小朋友們到農(nóng)場(chǎng)來想辦法，幫忙找到小豬，把他們趕回農(nóng)場(chǎng)，但是，通往農(nóng)場(chǎng)的路坑坑洼洼，我們來幫農(nóng)場(chǎng)主鋪鋪路，讓它變的更平整，好不好？我們?cè)撚檬裁磥礓伮纺兀?/p>

幼：報(bào)紙。并探索用報(bào)紙鋪路的方法。

師：教師引導(dǎo)幼兒用手中的報(bào)紙鋪出一條通往農(nóng)場(chǎng)的報(bào)紙路。

師：小朋友想想用什么辦法讓路面變得更緊實(shí)一點(diǎn)？

幼：自由回答（踩、跳、滾）

師：讓小朋友自由選擇，分別用走、跳、滾的方法通過報(bào)紙路，到達(dá)農(nóng)場(chǎng)。（紙箱做的房子）

游戲二：趕小豬

師：小朋友修的路真有趣！農(nóng)場(chǎng)主很開心！想請(qǐng)小朋友盡快將小豬找出來。

另外一個(gè)老師化裝成農(nóng)場(chǎng)主說：我家的小豬長得胖嘟嘟、像球一樣、很調(diào)皮！要用小棒，還要用吆喝聲才能把小豬引出來！誰來學(xué)學(xué)怎么吆喝？

幼兒模仿大人引小豬出來的聲音（啰—啰啰，啰———啰啰）

師：引導(dǎo)幼兒一邊吆喝一邊四處尋找小豬（報(bào)紙球），趕小豬回家。（打開紙箱房的門）

幼：幼兒在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行趕小豬的游戲。

農(nóng)場(chǎng)主：小朋友將小豬趕回農(nóng)場(chǎng)，我特別開心！送給最棒的小朋友一頂報(bào)紙帽，并親自給最先將小豬趕回家的小朋友帶上報(bào)紙帽。

師：讓我們一起謝謝農(nóng)場(chǎng)主吧！幫助別人，你們快樂嗎？今天小朋友做了一件有意義的事！真了不起！

四、活動(dòng)延伸

師：糟糕，下雨了，小朋友們讓我們一起戴著報(bào)紙帽回家吧?。ㄐ∨笥汛蜷_報(bào)紙頂在頭上，師幼一起離開活動(dòng)場(chǎng)地）

活動(dòng)反思：

1、本次活動(dòng)選材，來源于小朋友的日常生活，變廢為寶，感受其中樂趣，也符合新綱要精神。

2、活動(dòng)設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)了小朋友對(duì)活動(dòng)的探索興趣和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

3、活動(dòng)中幼兒自主探索了報(bào)紙的不同玩法，讓孩子感受到了玩中學(xué)、學(xué)中玩的樂趣，符合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。

4、細(xì)節(jié)處理到位：比如打開紙箱就是一座敞開大門的房子，老師扮演的農(nóng)場(chǎng)主都讓孩子感覺好奇，讓活動(dòng)充滿了樂趣。

5、活動(dòng)中的兩個(gè)游戲活動(dòng)看似在探索報(bào)紙的玩法，感受報(bào)紙帶來的趣味性，實(shí)際上也無形中讓孩子感受到幫助別人，會(huì)讓自己更快樂的思想意識(shí)，寓教于樂，培養(yǎng)了孩子良好的思想品質(zhì)！

6、報(bào)紙的玩法有很多，對(duì)于報(bào)紙的玩法活動(dòng)中仍有保留，意在課后讓小朋友意猶未盡，繼續(xù)開動(dòng)腦筋，將報(bào)紙的玩法探索到極致！

整個(gè)活動(dòng)容知識(shí)、趣味、藝術(shù)為一體，讓孩子充分體驗(yàn)到了報(bào)紙帶來的樂趣、也感受到一些看似沒用的東西，只要合理利用，一樣能給大家的生活帶來無窮樂趣！

報(bào)紙的科學(xué)教案(篇10)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意積極想辦法，讓紙張站起來。

2、通過實(shí)踐，了解紙的承載力。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

操作卡若干、小筐、卡紙、記號(hào)筆、若干本同樣的書、雙面膠。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：今天有幾位紙家族成員要來我們班做客，我們來看看它們是誰。它們想考考小朋友們，怎么樣讓它們站起來。

二、引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，想各種辦法讓紙站起來。

1、老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙，請(qǐng)小朋友動(dòng)手試一試。

2、幼兒自由操作。

3、請(qǐng)小朋友介紹自己的方法。

三、幼兒猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)站起來的紙能否承載書本。

1、教師出示記錄紙。

2、猜一猜哪種折法放的書最多。

3、教師提出要求。

4、幼兒分組操作并記錄。

四、集體交流。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)進(jìn)行的比較順利，整節(jié)課幼兒們的興趣很高，每個(gè)幼兒都動(dòng)起來了，活動(dòng)目標(biāo)也完成的很好，從中我也得到啟發(fā)，科學(xué)課就得讓幼兒自己動(dòng)起手來，這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們參與科學(xué)活動(dòng)的積極性，才會(huì)讓孩子們熱愛探索、熱愛科學(xué)。