語(yǔ)言火的教案

語(yǔ)言火的教案十二篇。

教案課件是每個(gè)老師在開(kāi)學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫教案課件。教案是落實(shí)學(xué)校教育方針的有效工具，寫教案課件時(shí)需要注意哪些方面？今天欄目小編為大家準(zhǔn)備了一篇講述“語(yǔ)言火的教案”的文章，如果您想了解更多的信息請(qǐng)不要錯(cuò)過(guò)我們的網(wǎng)站！

語(yǔ)言火的教案 篇1

“唉！”盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒(méi)有得到。”說(shuō)著，臉上露出了非常悲傷的神情。

組織學(xué)生自由朗讀第一段話，你體會(huì)到老人現(xiàn)在什么心情？教師相機(jī)板書“悲傷”，并引領(lǐng)：你從哪些字詞中能體會(huì)到老人的悲傷？（哎、嘆息、悲傷出示課件）請(qǐng)同學(xué)們帶著悲傷的語(yǔ)氣再讀這一段話，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

師：同學(xué)們想一想老人悲傷的原因是什么？請(qǐng)大家自由讀文章的第一自然段，想一想，從哪些詞句中體會(huì)到老人很可憐、很悲傷。

生交流教師強(qiáng)調(diào)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、抓住重點(diǎn)句子這兩種學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自由讀第一自然段，體會(huì)感情。

激情導(dǎo)讀：如此繁華的巴黎大街，如此衣著美麗的紳士貴婦與這位衣衫襤褸的老人形成鮮明的對(duì)比，同學(xué)們讀到著你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)愛(ài)心、有同情心）

師：詩(shī)人讓彼浩勒就是這樣一個(gè)有愛(ài)心的人。誰(shuí)來(lái)找出盲老人說(shuō)的第二段話。

老人笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō)：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”

自由第二句，老人現(xiàn)在的心情怎么樣？板書“高興”同學(xué)們想一想，哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)老人高興的心情？（多極了）老人為什么高興？

練習(xí)朗讀，讀出老人高興的語(yǔ)氣。

出示兩句話：同桌對(duì)比讀這兩句話，注意讀出不同的語(yǔ)氣。指名讀師：下面我們來(lái)分角色讀文章的2、3、4、5自然段，老師讀旁白誰(shuí)愿意和老師合作。

“悲傷，高興”是一對(duì)反義詞，同樣的一天，同樣繁華的巴黎大街，同一個(gè)雙目失明的老人在做著同一件事——乞討，而結(jié)果卻完全不同，是什么原因使事情的結(jié)果發(fā)生了如此的的變化呢？找出老人木牌上原來(lái)的字和詩(shī)人所加上的字。教師板書兩句話，學(xué)生自由讀，比較句子。

語(yǔ)言火的教案 篇2

今天在上這課時(shí)，在和學(xué)生談到語(yǔ)言的魅力時(shí)，有許多學(xué)生提到這樣一個(gè)現(xiàn)像，老師，現(xiàn)在不是有許多要飯的嗎？他們往往把自己寫得身世可憐、生活悲慘，這不是利用語(yǔ)言來(lái)欺騙我們的感情嗎？ 是呀，我看到有一個(gè)媽媽帶著一個(gè)孩子，那孩子舉著一張紙，紙上寫著：我餓了。讓人一看就覺(jué)得很可憐。 聽(tīng)著學(xué)生說(shuō)出的這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心頭一陣陣難受，是呀，文中的老人是因?yàn)樽约弘p目失明，沒(méi)有生活能力，才被迫乞討，而生活中卻有許多健全人在，不能讓學(xué)生這樣失誤下去，認(rèn)為老人僅僅是為了多要一些錢，于是我讓學(xué)生從文中去找一找：這位老人和我們平時(shí)見(jiàn)到的那些乞討的人有什么不同？ 緊扣文中老者的描寫再來(lái)感受出，老人是被迫乞討的，這不是她的本意。和生活中那些乞討的人在本質(zhì)存在著差別。這樣一比較，學(xué)生就明白，雖然在課堂上繞了許多彎，但能讓他們?nèi)ケ鎰e生活是的美與丑，也不失為一件愉快的事！

語(yǔ)言火的教案 篇3

我的這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是——

一個(gè)宗旨：玩轉(zhuǎn)語(yǔ)言

兩個(gè)理念：培養(yǎng)語(yǔ)感

三個(gè)重視：扎實(shí)訓(xùn)練

四個(gè)環(huán)節(jié)：目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

一個(gè)宗旨，玩轉(zhuǎn)語(yǔ)言：

語(yǔ)文課就要上出語(yǔ)文味，就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言文字的海洋里，在輕松愉快的氛圍中，品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，品嘗文字盛宴，感受語(yǔ)言魅力。

兩個(gè)理念，培養(yǎng)語(yǔ)感：

我始終堅(jiān)持“以讀為本，以生為本”的教學(xué)理念，緊扣文本，讓學(xué)生采用“配樂(lè)接力讀、默讀、男女生賽讀、小組讀”等多種形式，以讀悟文。抓住兒童特點(diǎn)，采用輕松靈活的教法，循序漸進(jìn)，搭建梯度，多角度的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生掌握新知，培養(yǎng)語(yǔ)感，鍛煉思維，發(fā)展能力。

三個(gè)重視，扎實(shí)訓(xùn)練：

（一）重視語(yǔ)言的積累

1.文字游戲，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備；

2.板書課題，不忘指導(dǎo)寫字；

3.概括課文，傳遞成語(yǔ)意識(shí)；

4.隨文學(xué)習(xí)，形成語(yǔ)言積累。

——組詞、多音字、近義詞、詞義、換詞、句式轉(zhuǎn)換……

環(huán)環(huán)相扣的語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí)有效，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，同時(shí)注重學(xué)法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了濃濃的語(yǔ)文味。

（二）重視能力的培養(yǎng)

1.概括的能力

2.朗讀的能力

3.背誦的能力

（三）重視讀寫結(jié)合

1.寫春天美景

2.寫提示牌

四個(gè)環(huán)節(jié)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)：

一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

二、初讀課文，概括大意：

三、品讀課文，語(yǔ)言訓(xùn)練：

四、拓展閱讀，讀寫結(jié)合

第三環(huán)節(jié)：兩個(gè)板塊，化繁為簡(jiǎn)。

語(yǔ)言火的教案 篇4

第一講教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程設(shè)計(jì)步驟一 引言語(yǔ)言：人－人語(yǔ)言交流；聾啞人－手勢(shì)語(yǔ)；人機(jī)－計(jì)算機(jī)語(yǔ)言C語(yǔ)言是一種流行的計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言，C語(yǔ)言適合于編寫系統(tǒng)軟件，也可以編寫應(yīng)用程序。 步驟二 講授一、程序設(shè)計(jì)初步C語(yǔ)言的產(chǎn)生二、算法及表示1、算法的特性2、算法的表示算法可以使用各種不同的方法來(lái)描述。（1）用自然語(yǔ)言表示算法（2）用傳統(tǒng)流程圖表示算法（3）用N-S流程圖表示算法（4）用偽碼表示算法三、程序設(shè)計(jì)及結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法1、程序設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)是指借助計(jì)算機(jī)，使用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述問(wèn)題的算法，并正確進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程。程序設(shè)計(jì)的核心是“清晰”，程序的結(jié)構(gòu)要清晰，算法的思路要清晰。2、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)模塊化設(shè)計(jì)方法、自頂向下設(shè)計(jì)方法和逐步求精設(shè)計(jì)方法是結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法最典型、最具有代表性的方法。四、C程序的構(gòu)成1、C語(yǔ)言程序構(gòu)成（采用程序?qū)嵗右哉f(shuō)明，并提倡良好的程序設(shè)計(jì)書寫風(fēng)格）（1）C程序是由函數(shù)構(gòu)成的，必須有且只能有一個(gè)main()函數(shù)；（2）每個(gè)函數(shù)由函數(shù)的首部和函數(shù)體組成。函數(shù)體一般由聲明部分和執(zhí)行部分組成；（3）每個(gè)C程序總是從main()函數(shù)開(kāi)始執(zhí)行，并在main()中結(jié)束；（4）每個(gè)語(yǔ)句和數(shù)據(jù)定義的最后必須有一個(gè)分號(hào)；（5）C程序書寫格式自由，一行內(nèi)可以寫幾個(gè)語(yǔ)句，一個(gè)語(yǔ)句可以分寫在多行上。（6）C程序無(wú)輸入、輸出語(yǔ)句，輸入操作由scanf()函數(shù)完成；輸出操作由printf()函數(shù)完成；（7）可加注釋/* ?*/2、上機(jī)步驟（上機(jī)環(huán)境：VC6.0）（1）進(jìn)入環(huán)境（2）編輯源程序（3）保存源程序（4）編譯源程序（5）執(zhí)行程序，查看結(jié)果（6）退出C環(huán)境五、程序的書寫格式和程序的書寫風(fēng)格(1)程序所采用的算法要盡量的簡(jiǎn)單，符合人的一般思維習(xí)慣。(2)標(biāo)識(shí)符的使用盡量采取“見(jiàn)名知義，常用從簡(jiǎn)”的原則。(3)為了清晰的表現(xiàn)出程序的結(jié)構(gòu)，最好采用鋸齒形的`程序格式。(4)可以用/* ?*/注釋，以增加程序的可讀性。(5)最好在輸入語(yǔ)句之前加一個(gè)輸出語(yǔ)句對(duì)輸入數(shù)據(jù)加以提示。(6)函數(shù)首部的后面和編譯預(yù)處理的后面不能加分號(hào)。(7)C程序的書寫格式雖然自由，但為了清晰，一般在一行內(nèi)寫一個(gè)語(yǔ)句。步驟三 課堂提問(wèn)討論步驟四 課堂小結(jié)1.算法的概念2.C程序基本結(jié)構(gòu)、常見(jiàn)要素、編譯調(diào)試技術(shù)步驟五 布置作業(yè)進(jìn)入C編輯環(huán)境，按良好的程序設(shè)計(jì)風(fēng)格輸入例題，按步驟編譯、運(yùn)行、查看結(jié)果《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教案第二講教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程設(shè)計(jì)步驟一 引言程序＝數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)＋算法（流程）。C數(shù)據(jù)具有類型－數(shù)據(jù)類型，本章討論常用基本數(shù)據(jù)類型。 C數(shù)據(jù)分類圖（取值范圍、允許操作、出現(xiàn)的問(wèn)題特點(diǎn)不同）步驟二 講授一、常量與變量1、 常量概念、常量類型，直接常量/符號(hào)常量。2、 變量概念、變量名/變量在內(nèi)存中占據(jù)的單元/變量值/變量地址。變量先定義后使用。二、整型數(shù)據(jù)（內(nèi)存中補(bǔ)碼存儲(chǔ)）1、 整型常數(shù)。10，8，16進(jìn)制表示2、 整型變量分類：基本整型int/長(zhǎng)/短；有符號(hào)/無(wú)符號(hào)。觀察數(shù)據(jù)表達(dá)范圍＋字節(jié)數(shù)3、 整型變量定義、初始化。4、 整型數(shù)據(jù)的溢出。三、實(shí)型數(shù)據(jù)1、 實(shí)型常量表示。小數(shù)形式，指數(shù)形式e。2、 實(shí)型變量分類。重要的兩種float、double。觀察數(shù)據(jù)表達(dá)范圍＋字節(jié)數(shù)＋有效數(shù)字3、 實(shí)型數(shù)據(jù)的舍入誤差。四、字符型數(shù)據(jù)1、 符常量表示。直接表示/轉(zhuǎn)義表示（特殊的轉(zhuǎn)義字符，一般字符也可以轉(zhuǎn)義表示）。特殊轉(zhuǎn)義字符對(duì)顯示/打印的控制作用2、 字符變量－1個(gè)字節(jié)，char關(guān)鍵詞。3、 字符數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)－ASCII碼/二進(jìn)制存儲(chǔ)－C語(yǔ)言可以將字符看做很短的整數(shù)處理。4、 字符串常量。“”括字符序列，尾部有‘’結(jié)束。五、數(shù)值型數(shù)據(jù)混合運(yùn)算（轉(zhuǎn)換為同類型運(yùn)算）1、 自動(dòng)隱式轉(zhuǎn)換。規(guī)則：（1） 類型不同，轉(zhuǎn)換為相同類型，然后運(yùn)算（2） 低類型向高類型轉(zhuǎn)換（圖）（3） 賦值轉(zhuǎn)換?！?”右邊類型=>左邊類型，然后賦值例：表達(dá)式：10＋’a’+1.5-8765.1234*’b’；float a=3.14; ?int i=a;（4）強(qiáng)制類型轉(zhuǎn)換。(類型)表達(dá)式。步驟三 課堂提問(wèn)討論整型數(shù)據(jù)溢出例子，浮點(diǎn)數(shù)據(jù)舍入誤差例子，給我們編程序的提示什么？步驟四 課堂小結(jié)1、變量定義原則2、常用基本數(shù)據(jù)類型數(shù)據(jù)的常量表示、機(jī)內(nèi)存儲(chǔ)、變量分類，正確選擇數(shù)據(jù)類型步驟五 布置作業(yè)進(jìn)入C編輯環(huán)境，按良好的程序設(shè)計(jì)風(fēng)格輸入例題，按步驟編譯、運(yùn)行、查看結(jié)果?！禖語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教案第三講教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程設(shè)計(jì)步驟一 引言1、 運(yùn)算符：狹義的運(yùn)算符-運(yùn)算，廣義的運(yùn)算符-運(yùn)算、操作。2、 表達(dá)式：使用運(yùn)算符將常量、變量、函數(shù)連接起來(lái)，構(gòu)成表達(dá)式。3、 C的運(yùn)算符的分類。C語(yǔ)言運(yùn)算符豐富，C語(yǔ)言豐富的運(yùn)算符構(gòu)成C語(yǔ)言豐富、靈活的表達(dá)式。本節(jié)主要介紹算術(shù)運(yùn)算符（包括自增自減運(yùn)算符）、賦值運(yùn)算符、逗號(hào)運(yùn)算符。步驟二 講授一、算術(shù)運(yùn)算符和算術(shù)表達(dá)式1、算術(shù)運(yùn)算符（+、-、*、/、%）（1）整除的結(jié)果為整數(shù)，結(jié)果向0取整，實(shí)質(zhì)就是舍去小數(shù).（2）%，要求操作數(shù)均為整型。余數(shù)的符號(hào)與被除數(shù)符號(hào)相同。例如：-8%5=-3；8%-5=32、算術(shù)表達(dá)式注意：C語(yǔ)言算術(shù)表達(dá)式的書寫形式－數(shù)學(xué)表達(dá)式的書寫形式區(qū)別：（1）－（4）。3、（算術(shù)）運(yùn)算符的優(yōu)先級(jí)與結(jié)合性(附錄B)先按運(yùn)算符的“優(yōu)先級(jí)別”高低次序執(zhí)行；優(yōu)先級(jí)別相同，則按規(guī)定的“結(jié)合方向”處理。為了清晰起見(jiàn)可用圓括號(hào)“（）”強(qiáng)制。例1：表達(dá)式a-b*c等價(jià)于a-(b*c)。例2：a-b+c，到底是(a-b)+c還是a-(b+c)？（b先與a運(yùn)算還是先與c參與運(yùn)算?）例3：分析x=y=z=3+5二、賦值運(yùn)算符、賦值表達(dá)式1、賦值運(yùn)算符、賦值表達(dá)式（1）賦值運(yùn)算符（2）賦值表達(dá)式。一般形式：〈變量〉〈賦值符〉〈表達(dá)式〉

語(yǔ)言火的教案 篇5

1、說(shuō)教材

《微笑》是一個(gè)美麗的童話故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，講述了小蝸牛雖然弱小，卻能用甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來(lái)快樂(lè)的故事，揭示了不管能力大小，都可以關(guān)心別人的道理。

我選擇這樣的題材有兩方面考慮：一是提升幼兒語(yǔ)言能力，二是促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展。

2、說(shuō)學(xué)情

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，把握好這一關(guān)鍵期，將對(duì)幼兒今后語(yǔ)言的運(yùn)用有很大的幫助。根據(jù)《綱要》所述，幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo)可以概括為傾聽(tīng)、表述、欣賞（文學(xué)作品）和閱讀（早期閱讀）四個(gè)方面。根據(jù)這四個(gè)方面，我對(duì)本班孩子的語(yǔ)言能力進(jìn)行了評(píng)估，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)文學(xué)作品欣賞較少，對(duì)早期閱讀的興趣還不明顯。傾聽(tīng)能力進(jìn)步最大，到了中班上學(xué)期，已逐漸轉(zhuǎn)向有意識(shí)的傾聽(tīng)。表述能力最弱，對(duì)一些連貫性語(yǔ)言的理解和運(yùn)用仍有困難。童話故事《微笑》中反復(fù)出現(xiàn)“我愿意為朋友……讓他們高興”的句型，有利于發(fā)展幼兒的連貫性語(yǔ)言和同伴友愛(ài)互助的社會(huì)性發(fā)展。

說(shuō)到“社會(huì)性”，我要穿插一個(gè)小故事：有一天，一位小朋友要分生日蛋糕了，他說(shuō)“我的好朋友只有一個(gè)，是陶潛?！边@句話讓我很震驚，事后，我了解了本班孩子的交友面，有大有小，而且區(qū)別很大。于是我在這個(gè)活動(dòng)中，我制作了男女不同性別的空白標(biāo)志，讓孩子繪畫后轉(zhuǎn)送給好朋友，在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)們可以了解自己孩子交友面的大小，以及交友的性別傾向性。因此，我選擇了《微笑》作為家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)的內(nèi)容。

3、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)中班幼兒的語(yǔ)言水平、年齡和教材自身的特點(diǎn)，我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：體會(huì)朋友之間的友愛(ài)互助，感受微笑能為別人送去快樂(lè)的美好情感。

能力目標(biāo)：能大膽用“我愿意為朋友做…，讓他們高興”句型說(shuō)出自己的想法。

知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事的內(nèi)容和情感基調(diào)，懂得為別人做事是愉快的。

語(yǔ)言火的教案 篇6

設(shè)計(jì)意圖

春天給人的感覺(jué)是五彩繽紛、生氣勃勃的，本次活動(dòng)以整體感受的方法，以心情、情感、氛圍感染幼兒，讓幼兒借助聽(tīng)配樂(lè)朗誦、觀賞美麗圖片，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，觀賞詩(shī)歌美麗的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒喜愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)目標(biāo)

1、朗誦詩(shī)歌，了解四周環(huán)境在春天的改變。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情、語(yǔ)氣改變的朗誦詩(shī)歌。

3、感受詩(shī)歌美麗的意境，嘗試運(yùn)用替換的方式仿編詩(shī)歌中的簡(jiǎn)潔的句子。

活動(dòng)預(yù)備

《春天的隱秘》掛圖、錄音機(jī)、《春天在哪里》故事磁帶、課件等。

活動(dòng)過(guò)程

（一）引導(dǎo)幼兒感受春天

1、“小伴侶們現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天美不美？我們先一起感受一下春天美在什么地方?！崩蠋煄в變郝?tīng)歌曲《春天在哪里》。

2、老師組織幼兒談話：我們?cè)谟變簣@和四周找到了春天哪些改變？（幼兒自由爭(zhēng)論回答）

3、出示掛圖，提問(wèn)幼兒掛圖上都有什么？老師總結(jié)并有感情的朗誦詩(shī)歌。幼兒初步感受詩(shī)歌的內(nèi)容。觀賞后老師提問(wèn)，“春天來(lái)了，我們四周有什么改變？它們?yōu)槭裁凑f(shuō)“春天在這兒？”

4、播放課件，幼兒其次次完整的觀賞詩(shī)歌。

（二）老師分段朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒逐步觀看。

1、觀賞第一段，春天來(lái)了，春天來(lái)了，小河里的冰怎么樣了？（冰溶化了）河水是怎樣流的？（淅瀝淅瀝）說(shuō)了什么話？怎么說(shuō)的？為什么要小聲？（由于是隱秘）我們一起來(lái)學(xué)一下。

2、觀賞其次段，春天來(lái)了，春天來(lái)了，垂柳有什么改變？（換上了嫩綠的新裝）春天還有什么也是嫩綠色的？春風(fēng)一吹，垂柳在微風(fēng)中會(huì)怎么樣？（輕輕地飄揚(yáng)）老師當(dāng)微風(fēng)，你們當(dāng)垂柳我們一起來(lái)表演好不好？（邊朗誦邊表演）

3、觀賞第三段，春天來(lái)了，桃花是怎樣告知我們春天的隱秘的？（紅花臉，抿著小嘴）怎么說(shuō)的？（微笑著說(shuō)）師生一起學(xué)抿嘴笑的樣子。

4、觀賞第四段，春天來(lái)了，誰(shuí)飛來(lái)了？詩(shī)歌中是怎樣描述燕子的`？（燕子飛行在蔚藍(lán)的天空）怎么叫的？（啁啾啁啾地叫著）是怎么說(shuō)的？（小聲地）我們一邊學(xué)燕子，一邊小聲地說(shuō)：“春天來(lái)了，春天在這兒。

5、觀賞第五段，春天來(lái)了，麥苗是什么顏色的？（綠油油的）麥苗從什么地方怎樣往上鉆的？（用勁地從泥里往上鉆）我們一起學(xué)學(xué)看。

6、觀賞第六段，春天來(lái)了，農(nóng)夫伯伯忙著干什么？（播種）拖拉機(jī)發(fā)出怎樣的聲音？（轟隆轟?。┩侠瓩C(jī)也是小聲地說(shuō)嗎？怎么說(shuō)得？（嚷）農(nóng)夫伯伯忙著播種，拖拉機(jī)也在干活，他很興奮，忙著把春天來(lái)的好消息告知人們，由于聲音很大，我們把它叫做“嚷”（幼兒學(xué)念）提問(wèn)幼兒這首好聽(tīng)的兒歌叫什么名字？

（三）請(qǐng)幼兒跟讀并嘗試仿編詩(shī)歌。

1、播放背景音樂(lè)，請(qǐng)幼兒小聲跟老師有感情的朗誦詩(shī)歌。

2、請(qǐng)幼兒仿編詩(shī)歌，老師可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：我們查找春天時(shí)還發(fā)覺(jué)了什么小隱秘？你能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎？

3、關(guān)心幼兒梳理仿編的內(nèi)容，把仿編的內(nèi)容加到詩(shī)歌里朗誦。

4、跟隨《春天在哪里》音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)。

語(yǔ)言火的教案 篇7

過(guò)渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無(wú)動(dòng)于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無(wú)到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒(méi)有注意到從早到晚什么是不變的

1，默讀課文，找一找什么情況沒(méi)有變

（還是那個(gè)盲老人，身旁還立著一個(gè)木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）

2，既然還是在這條繁華的巴黎街上，還是那衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明的老人，還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？

過(guò)渡：這一切一切的變化，只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪恕?/p>

學(xué)生齊讀

老師范讀（注意把握"可是"的語(yǔ)氣。）

指學(xué)生有感情的讀

3，品讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的感受。

讓學(xué)生結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。（如果學(xué)生說(shuō)起來(lái)有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來(lái)體會(huì)）

4，（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬(wàn)紫千紅，它是那么的生機(jī)勃勃，藍(lán)天白云，綠樹(shù)紅花，鶯飛燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)花香是那么的令人陶醉。

（合上圖片）可是，這良辰美景，（引讀）——對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！

當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，就會(huì)（引讀）——對(duì)他產(chǎn)生同情之心

板書：產(chǎn)生同情

5，一句充滿魅力的語(yǔ)言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段

自由讀

指名讀

齊讀

語(yǔ)言火的教案 篇8

《貪吃的小老鼠》排圖講述

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在觀察**的基礎(chǔ)上，按情節(jié)的不同發(fā)展順序排列**講述主要內(nèi)容，并能根據(jù)想象講述故事的多種結(jié)尾。

2培養(yǎng)幼兒的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的想象力和判斷力、推理能力。

活動(dòng)分析：重點(diǎn)——學(xué)習(xí)按事物發(fā)展順序排列**并講述，采用幼兒相互交流的方式，難點(diǎn)——想象續(xù)編故事的多種結(jié)尾，通過(guò)觀察畫面和運(yùn)用啟發(fā)性問(wèn)題展開(kāi)想象突破難點(diǎn)。

活動(dòng)方式：團(tuán)體、團(tuán)體、個(gè)人相結(jié)合。

活動(dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)-有安排和講述的經(jīng)驗(yàn)。物質(zhì)——幼兒講述操作的**每?jī)扇艘惶住Ｊ痉吨v述錄音磁帶，錄音機(jī)。手絹疊的小老鼠。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師生互動(dòng)游戲：抓老鼠。老師：一只淘氣的小老鼠跑過(guò)去了？快去找一找。

二、展開(kāi)

1、分組講述單幅**內(nèi)容。

（1） 小組提問(wèn)、觀察和討論。提問(wèn)：小老鼠在那里？在干什么？會(huì)想什么？說(shuō)什么？

（2）每組推選一名幼兒向全班講述。

2、兩人合作、排圖講述。

（1） 思考問(wèn)題：為什么老鼠在瓜皮船上？哪一幅在它的前面？

坐在瓜皮船里以后干了什么？那幅在它的后面？啟發(fā)幼兒按不同的情節(jié)排列**并講述。

（2）兩人輪流排序講述。

（3）請(qǐng)2——3名幼兒向全班講述，鼓勵(lì)其大膽清楚地講述。

3、續(xù)編故事的多種結(jié)尾。

（1）提出問(wèn)題：小老鼠會(huì)啃破瓜皮船嗎？啃破了會(huì)怎么樣？啃不破那又是怎么事？

（2）請(qǐng)1——2名幼兒完整講述。

4、評(píng)價(jià)活動(dòng)。

（1） 兒童互評(píng)：誰(shuí)編了一個(gè)好故事？為什么？

（2）小結(jié)幾種不同的排法和續(xù)編的結(jié)果，肯定這是小朋友積極動(dòng)腦筋的結(jié)果。

三、結(jié)束

游戲：貓捉老鼠。

語(yǔ)言火的教案 篇9

大學(xué)C語(yǔ)言課件

導(dǎo)言：

在現(xiàn)代的數(shù)字化時(shí)代，計(jì)算機(jī)編程成為了一項(xiàng)關(guān)鍵技能。作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的一門基礎(chǔ)課程，C語(yǔ)言在大學(xué)教育中占據(jù)著重要的地位。其實(shí)際應(yīng)用廣泛且實(shí)用性強(qiáng)，許多大學(xué)都將C語(yǔ)言作為計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的必修課。本文將通過(guò)詳細(xì)、具體和生動(dòng)的方式介紹大學(xué)C語(yǔ)言課程的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)課件。本文將分為以下幾個(gè)部分：課程簡(jiǎn)介、基本語(yǔ)法、綜合應(yīng)用等。

1. 課程簡(jiǎn)介：

C語(yǔ)言作為一種結(jié)構(gòu)化編程語(yǔ)言，在計(jì)算機(jī)科學(xué)中扮演者重要的角色。作為大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，C語(yǔ)言課程旨在教授學(xué)生編寫高效、可維護(hù)且符合規(guī)范的程序。通過(guò)這門課程，學(xué)生將學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的基本概念、語(yǔ)法和編程技巧。這門課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、問(wèn)題解決和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2. 基本語(yǔ)法：

在C語(yǔ)言課程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本語(yǔ)法，包括變量、常量、數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符、控制語(yǔ)句和函數(shù)等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些基本語(yǔ)法，學(xué)生將獲得編寫簡(jiǎn)單程序的能力。學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何使用C語(yǔ)言編寫代碼和調(diào)試程序。為了幫助學(xué)生理解和掌握這些語(yǔ)法知識(shí)，教師會(huì)提供詳細(xì)的課件和示例代碼，供學(xué)生參考和練習(xí)。

3. 綜合應(yīng)用：

在C語(yǔ)言課程的后期階段，學(xué)生將開(kāi)始學(xué)習(xí)如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生將綜合運(yùn)用C語(yǔ)言的各種語(yǔ)法和技術(shù)，編寫?yīng)毩?、?fù)雜且功能完善的程序。這些項(xiàng)目可以包括計(jì)算器、學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)、簡(jiǎn)單游戲等。教師將提供相應(yīng)的課件，介紹項(xiàng)目要求、技術(shù)要點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)方法，并指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目。學(xué)生可以通過(guò)這些項(xiàng)目，加深對(duì)C語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力。

4. 課程評(píng)估：

作為一門大學(xué)課程，C語(yǔ)言課程的評(píng)估通常包括考試、作業(yè)和項(xiàng)目等。在考試部分，學(xué)生需要完成對(duì)語(yǔ)法、概念和應(yīng)用的理論考核。作業(yè)部分通常要求學(xué)生完成一些簡(jiǎn)單的編程練習(xí)，用以檢驗(yàn)他們對(duì)基本語(yǔ)法和編程技巧的掌握。而項(xiàng)目部分則重點(diǎn)考察學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)這樣的多元化評(píng)估方式，學(xué)生可以全面地展示他們對(duì)C語(yǔ)言的掌握程度。

：

C語(yǔ)言作為大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)語(yǔ)言，其課程內(nèi)容豐富、內(nèi)容全面。通過(guò)學(xué)習(xí)C語(yǔ)言，學(xué)生可以培養(yǎng)出扎實(shí)的編程基礎(chǔ)和良好的編程思維。同時(shí)，大學(xué)的C語(yǔ)言課程還注重實(shí)踐應(yīng)用，通過(guò)綜合項(xiàng)目的實(shí)踐，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中，提升他們的綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。教師通過(guò)提供詳細(xì)的課件，引導(dǎo)學(xué)生理解和消化課程內(nèi)容，并提供項(xiàng)目指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)全面的評(píng)估方式，學(xué)生可以全面地展示他們對(duì)C語(yǔ)言的掌握和應(yīng)用能力。大學(xué)C語(yǔ)言課件在提供理論知識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)方面起到了很大的作用。

語(yǔ)言火的教案 篇10

自考《語(yǔ)言學(xué)概論》真題答案

1.【題干】下面各項(xiàng)可以充當(dāng)北京話聲母的是( )。

A.[m]

B.[]

C.[]

D.[t]

【答案】D【解析】BC輔音，A不是北京話的`聲母。

【考點(diǎn)】元輔音和聲韻調(diào)

2.【題干】下面各個(gè)音素屬于元音的是( )。

A.[o]

B.[m]

C.[p]

D.[f]

【答案】A【解析】BCD輔音。

【考點(diǎn)】元輔音和聲韻調(diào)

3.【題干】下面各項(xiàng)中屬于發(fā)音器官的是( )。

A.心臟

B.大腦

C.肺

D.胃

【答案】C【解析】發(fā)音器官：

1.呼吸器官(肺、氣管、胸腔、橫膈膜)

2.喉頭和聲帶

3.咽腔鼻腔和口腔

【考點(diǎn)】語(yǔ)音概說(shuō)

4.【題干】?jī)和Z(yǔ)言發(fā)展到雙間階段，產(chǎn)生了最早的( )。

A.理解能力

B.語(yǔ)義能力

C.發(fā)音能力

D.語(yǔ)法能力

【答案】D

【解析】從語(yǔ)言形式本身來(lái)看，雙詞句標(biāo)志著兒童產(chǎn)生了最早的語(yǔ)法能力。

【考點(diǎn)】語(yǔ)言獲得的過(guò)程

5.【題干】漢字“休”是一個(gè)( )。

A.指亊字

B.會(huì)意字

C.假借宇

D.形聲宇

【答案】B【解析】休字,從人從木，人在樹(shù)下休息。

【考點(diǎn)】漢字和漢字改革

語(yǔ)言火的教案 篇11

單項(xiàng)選擇題（本大題共26小題，每小題1分，共26分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是貼合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1。語(yǔ)言符號(hào)具有可變性的根本原因在于語(yǔ)言符號(hào)的（A）

A。任意性 B。強(qiáng)制性 C。離散性 D。線性

2。音高取決于（B）

A。發(fā)音體振動(dòng)的振幅 B。發(fā)音體振動(dòng)的頻率

C。發(fā)音體振動(dòng)的持續(xù)時(shí)光 D。共鳴器的形狀

3。聽(tīng)覺(jué)上最自然、最容易分辨的最小語(yǔ)音單位是（D）

A。音素 B。音位 C。音渡 D。音節(jié)

4。就詞重音而言，不能用來(lái)區(qū)別好處的是（C）

A。自由重音 B。移動(dòng)重音

C。固定重音 D。不固定重音

5。北京話“慢”單念時(shí)讀[man]，但“慢慢兒”卻有人讀做[mai mar]，前一音節(jié)的語(yǔ)流音變現(xiàn)象是（B）

A。同化 B。異化 C。弱兒 D。增音

6?！皧W林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”這個(gè)詞包含的語(yǔ)素?cái)?shù)量是（C）

A。2個(gè) B。3個(gè) C。4個(gè) D。7個(gè)

7。英語(yǔ)“worker”中的“-er”是（A）

A。構(gòu)詞語(yǔ)素 B。構(gòu)形語(yǔ)素

C。虛詞語(yǔ)素 D。詞根語(yǔ)素

8。下列漢語(yǔ)詞語(yǔ)中的“兒”不屬于詞根語(yǔ)素（實(shí)義語(yǔ)素）的是（D）

A。健兒 B。女兒

C。少兒 D?；▋?/p>

9。整個(gè)語(yǔ)匯系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)是（D）

A。通用語(yǔ)匯 B。常用語(yǔ)匯

C。一般語(yǔ)匯 D?；菊Z(yǔ)匯

10。一般語(yǔ)匯（非基本語(yǔ)匯）最重要的來(lái)源是（C）

A。古語(yǔ)詞 B。方言詞

C。新造詞 D。外來(lái)詞

11。詞組的聚合關(guān)系分類是指把詞組分成（A）

A。向心詞組和離心詞組 B。聯(lián)合詞組和偏正詞組

C?；驹~組和特殊詞組 D。簡(jiǎn)單詞組和復(fù)雜詞組

12。把句子分成“單句”和“復(fù)句”，這種分類是（D）

A。句子的句型類 B。句子的句式類

C。句子的功能類 D。句子的簡(jiǎn)繁類

13?！皣樆！焙汀翱謬槨痹诜抢硇院锰幧系闹饕顒e是（C）

A。語(yǔ)氣好處不一樣 B。感情色彩不一樣

C。語(yǔ)體色彩不一樣 D。形象色彩不一樣

14。下列關(guān)于詞的本義和基本義關(guān)系的表述中，正確的一項(xiàng)是（C）

A。二者總是一致 B。二者總是不一致

C?；玖x比本義更常用 D。本義比基本義更常用

15。下列各項(xiàng)詞義引申中，采用比喻方式的一項(xiàng)是（D）

A?！版i”本指一種器具，后引申指憑借這一器具的行為

B?！氨北局副鳎笠曛甘褂帽鞯娜?/p>

C。“南瓜”本指一種植物，后引申指這種植物的果實(shí)

D。“后臺(tái)”本指舞臺(tái)的后面，后引申指在背后操縱、支持的人或集團(tuán)

16。下列關(guān)于等義詞的表述中，正確的一項(xiàng)是（A）

A。等義詞是理性好處和非理性好處都完全相同的詞

B。等義詞一般都能夠長(zhǎng)期并存

C。等義詞在語(yǔ)言表達(dá)上有必須的用心好處

D。同義詞大多是等義詞

17?！袄贤跽f(shuō)服了小李”中“老王”是行為的施事，“小李”是行為的受事，這種好處是（B）

A。語(yǔ)匯好處 B。語(yǔ)法好處C。語(yǔ)境好處 D。蘊(yùn)含好處

18。從現(xiàn)有文字史的資料來(lái)看，最早出現(xiàn)的字符大多是（D）

A。記號(hào) B。筆畫 C。音符 D。意符

19。世界上最早的表音文字是（B）

A。元音文字 B。輔音文字C。意音文字 D。全音位文字

20。語(yǔ)言成分的借用，最常見(jiàn)、最突出的是（A）

A。詞語(yǔ)的借用 B。語(yǔ)音成分的借用C。詞綴的借用 D。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的借用

21。下列幾種類型的社會(huì)方言中，具有排他性的是（B）

A。行話 B。黑話 C。官腔 D。貴族語(yǔ)言

22。以下對(duì)“思維”的表述中，正確的一項(xiàng)是（A）

A。思維既包括思維活動(dòng)，也包括思維結(jié)果

B。思維分為感性思維和抽象思維兩類

C。思維的形式就是概念、決定、推理

D。思維務(wù)必以語(yǔ)言為工具

23。人類開(kāi)始制造工具這種行為意味著（B）

A。人類已經(jīng)產(chǎn)生了語(yǔ)言B。人類已經(jīng)產(chǎn)生了思維

C。人類已經(jīng)同時(shí)產(chǎn)生了語(yǔ)言和思維D。人類既沒(méi)有產(chǎn)生語(yǔ)言，也沒(méi)有產(chǎn)生思維

24?；肌笆дZ(yǔ)癥”是因?yàn)椋˙）

A。大腦左、右半球的單側(cè)化功能發(fā)生了改變

B。大腦左半球的某個(gè)部位受到了損傷

C。大腦的語(yǔ)言獲得機(jī)制出現(xiàn)了遺傳性障礙

D。在語(yǔ)言臨界期以前沒(méi)有接觸語(yǔ)言環(huán)境

25。主要解釋某個(gè)詞語(yǔ)所代表事物的概念知識(shí)的一類詞典是（D）

A。歷史詞典 B。信息詞典C。語(yǔ)言詞典 D。百科詞典

26。從翻譯技術(shù)的平面看，機(jī)器翻譯能夠分為四個(gè)層級(jí)，從低到高的排序是（A）

A。單詞、句法、語(yǔ)義、語(yǔ)境 B。單詞、語(yǔ)義、語(yǔ)境、句法

C。單詞、句法、語(yǔ)境、語(yǔ)義 D。單詞、語(yǔ)義、句法、語(yǔ)境

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二個(gè)至五個(gè)是貼合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。

27。從發(fā)音方法上看，一個(gè)輔音的特征取決于（CDE）

A。音高的高低 B。發(fā)音部位的前后C。送氣不送氣 D。聲帶振動(dòng)不振動(dòng)E。構(gòu)成和克服阻礙的方式

28。下列關(guān)于語(yǔ)義場(chǎng)的表述中，正確的有（BCD）

A。語(yǔ)義場(chǎng)與上下位詞沒(méi)有關(guān)系B。語(yǔ)義場(chǎng)是具有共同類屬義素的義項(xiàng)的聚合體

C。語(yǔ)義場(chǎng)是一個(gè)層級(jí)體系D。語(yǔ)義場(chǎng)是詞義系統(tǒng)性的重要表現(xiàn)

E。不一樣語(yǔ)義場(chǎng)的系統(tǒng)性是均衡的

29。下列關(guān)于語(yǔ)素的表述中，正確的有（AE）

A。語(yǔ)素是最小的有好處的語(yǔ)言單位B。有些語(yǔ)素只有語(yǔ)音形式而沒(méi)有好處

C。語(yǔ)素分為自由語(yǔ)素和不成詞語(yǔ)素兩大類D。一個(gè)漢字就是一個(gè)語(yǔ)素

E。詞都是由語(yǔ)素構(gòu)成或組成的

30。下列有關(guān)漢字的表述中，正確的有（AD）

A。漢字是一種自源文字 B。漢字是一種表意文字

C。漢字是一種音節(jié)文字 D。漢字是一種詞語(yǔ)文字

E。幾千年來(lái)，漢字的性質(zhì)發(fā)生了根本的變化

31。“民族語(yǔ)言政策”所包含的資料主要是（ADE）

A。關(guān)于民族語(yǔ)言教育的政策B。關(guān)于官方語(yǔ)言的選擇問(wèn)題

C。關(guān)于一個(gè)國(guó)家內(nèi)部主體民族語(yǔ)言的政策D。關(guān)于一個(gè)國(guó)家內(nèi)部少數(shù)民族語(yǔ)言的政策

E。關(guān)于少數(shù)民族語(yǔ)言文字的法律地位問(wèn)題

39。下方都是“動(dòng)詞（著）+形容詞”構(gòu)成的詞組，試從結(jié)構(gòu)形式

（A）和語(yǔ)義指向關(guān)系 （B）進(jìn)行分類，分別填入各項(xiàng)中：

坐著挺好 顯著不高興 看著悲哀 透著輕浮 躺著不適宜

聽(tīng)著刺耳 走著累 聞著臭、吃著香

A1主謂詞組：________________________________________________________________

A2動(dòng)賓詞組：________________________________________________________________

A3連動(dòng)詞組：________________________________________________________________

B1形容詞陳述指向動(dòng)詞，或動(dòng)詞支配指向形容詞：

_____________________________________________________________________________

B2形容詞說(shuō)明指向動(dòng)詞的施事：_________________________________________________

B3形容詞說(shuō)明指向動(dòng)詞的受事（客體）：__________________________________________

下半年高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試語(yǔ)言學(xué)概論試題參考答案

三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）

32、[參考答案] 語(yǔ)法單位的構(gòu)成關(guān)系

（1）構(gòu)成關(guān)系指同級(jí)語(yǔ)法單位之間的功能性差別。即語(yǔ)素和語(yǔ)素組獲得選句功能就成為詞，詞和詞組獲得表達(dá)功能就成為句子。但各級(jí)語(yǔ)法單位所含成分的數(shù)量不必須增加。

（2）漢語(yǔ)“好”，即是語(yǔ)素，也是詞，還可能直接成為句子，就反映了這種關(guān)系。

33、[參考答案] 義素

（1）義素是理論分析的結(jié)果，是一種不與語(yǔ)音形式相聯(lián)系的抽象的語(yǔ)義單位。

（2）義項(xiàng)能夠進(jìn)一步分析為一束更小的語(yǔ)義構(gòu)成成分的集合，這種由分析義項(xiàng)得到的語(yǔ)義特征叫做義素。

（3）例如，“哥哥”詞義經(jīng)過(guò)與同類的其他詞（如“弟弟、組組、妹妹”等）比較，能夠得出它的義素：[同胞][男性]、[年長(zhǎng)]。

34、[參考答案] 音位文字

（1）全部字符都只跟語(yǔ)言單位中的單位相聯(lián)系的文字是音位文字。音位文字可分為“輔音音位文字”和“全音位文字?！比粑晃淖殖３Ｒ埠?jiǎn)稱音位文字。

（2）例如，古腓尼基文字就是只表示輔音音位的輔音音位文字；古希臘文字既有表示輔音的字符，又有表示元音的字符，是全音位文字。

35、[參考答案]語(yǔ)言的親屬關(guān)系

（1）從同一種語(yǔ)言中分化出來(lái)的各個(gè)語(yǔ)言之間具有歷史同源關(guān)系，這種關(guān)系稱作語(yǔ)言的親屬關(guān)系。

（2）語(yǔ)言的親屬關(guān)系是語(yǔ)言譜系分類的基礎(chǔ)。具有親屬關(guān)系（歷史同源關(guān)系）的各個(gè)語(yǔ)言就是親屬語(yǔ)言歸屬為同一語(yǔ)系。

（3）例如，漢語(yǔ)和藏語(yǔ)都來(lái)自原始漢藏語(yǔ)，它們之間有親屬關(guān)系，是親屬語(yǔ)言，歸屬漢藏語(yǔ)系。

四、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）

36、[參考答案]舉例說(shuō)明單純?cè)~與單音節(jié)詞、合成詞與多音節(jié)詞的區(qū)別和聯(lián)系。

（1）單純?cè)~、合成詞是根據(jù)詞所包含語(yǔ)素的數(shù)量劃分的；單音節(jié)詞、多音節(jié)詞是根據(jù)詞所包含音節(jié)的數(shù)量劃分的。

（2）合成詞必須是多音節(jié)詞，但單純?cè)~不必須是單音節(jié)詞。

（3）合成詞是多單節(jié)詞，如“飛機(jī)”。單純?cè)~是單音節(jié)詞的例子，如“書”。單純?cè)~是多音節(jié)詞的例子，如譯音詞“沙發(fā)”，擬聲詞“轟隆”，連綿詞“逍遙”等。

37、[參考答案]舉例說(shuō)明語(yǔ)言符號(hào)的離散特征和線性特征。

（1）語(yǔ)言符號(hào)的離散特征是指：話語(yǔ)并不是渾然一體的，而是能夠分解成大小不等的組成成分。例如：“我找他”這句話，能夠分解為“我”、“找他”兩個(gè)組成成分?！罢宜庇帜軌蜻M(jìn)一步分解為“找”和“他”兩個(gè)組成成分。

（2）語(yǔ)言符號(hào)的線性特征是指：人們說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)言符號(hào)只能依時(shí)光的先后成線性排列，正是在這種線性的排列中，語(yǔ)言符號(hào)之間才得以構(gòu)成各種組合關(guān)系，產(chǎn)生各種不一樣的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。例如，“我”和“找”這兩個(gè)語(yǔ)言符號(hào)只可能線性排列為“我找”或“找我”，前者構(gòu)成主謂關(guān)系，后者構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系。

（3）正是因?yàn)檎Z(yǔ)言符號(hào)是離散的，才有可能依線性順序?qū)@些語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行不一樣的排列組合，使有限的語(yǔ)言符號(hào)透過(guò)這種反復(fù)的重新組合，能夠表達(dá)無(wú)限的信息和思想。

38、[參考答案]舉例說(shuō)明語(yǔ)言的發(fā)展演變?yōu)槭裁粗荒苁菨u變的。

（1）語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，語(yǔ)言的急劇變化會(huì)使社會(huì)的交際活動(dòng)難以順利進(jìn)行，這一性質(zhì)要求語(yǔ)言務(wù)必有必須的穩(wěn)因性。例如漢語(yǔ)中“山、水、日、月、人、手、笑、哭”這些詞匯古今好處基本沒(méi)有變化，一向沿用于今。

（2）社會(huì)在不斷發(fā)展變化，社會(huì)交際活動(dòng)的資料也總是不斷發(fā)展變化的，為滿足社會(huì)交際的需要，語(yǔ)言務(wù)必隨著社會(huì)的發(fā)展變化的，為滿足社會(huì)交際的需要，語(yǔ)言務(wù)必隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。例如“網(wǎng)吧”、“網(wǎng)蟲”就是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展出現(xiàn)的新詞匯。

（3）穩(wěn)固和發(fā)展這兩個(gè)對(duì)立的要求決定了語(yǔ)言一方面不能不變，一方面又不能突變，因此，語(yǔ)言的演變和發(fā)展只能以漸變的方式來(lái)進(jìn)行。

五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）

39、[參考答案]

A1：坐著挺好，躺著不適宜；

A2：透著輕浮，顯著不高興；

A3：看著悲哀，走著累，聞著臭、吃著香，聽(tīng)著刺耳。

B1：透著輕浮，顯著不高興，坐著挺好，躺著不適宜；

B2：看著悲哀，走著累；

B3：聽(tīng)著刺耳，聞著臭，吃著香。

40 、[參考答案] 說(shuō)明“他說(shuō)不好”有幾種好處，并分析歧義產(chǎn)生的原因。

（1）至少有三種好處，

a他不能把某件事或某句話說(shuō)得讓人滿意；

b“不好”是他說(shuō)出來(lái)的話；c由他來(lái)說(shuō)不好。

（2）a和b是由句法結(jié)構(gòu)關(guān)系不一樣造成的。

“說(shuō)”和“不好”若按動(dòng)補(bǔ)關(guān)系來(lái)理解，則為a；若按動(dòng)賓關(guān)系理解，則為b。

（3）c和a（或b）是由層次構(gòu)造不一樣造成的。若按“他/說(shuō)不好”來(lái)理解，則a（或b）；若按“他說(shuō)/不好”來(lái)理解，則為c。

六、論述題（本大題包括第41、42小題，第41小題10分，第42小題8分，共18分）

41、[參考答案]談?wù)勔艄?jié)結(jié)構(gòu)的元輔音分析法和聲韻調(diào)分析法的區(qū)別和聯(lián)系。

（1）元輔音分析法以元輔音為基本分析單位，把音節(jié)結(jié)構(gòu)分為V、C—V、V—C、C—V—C四種基本類型。其中的V代表元音，C代表輔音。

（2）聲韻調(diào)分析法以聲母、韻母、聲調(diào)為基本分析單位，更關(guān)注音節(jié)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)層次，按照這種分析法，漢語(yǔ)的音節(jié)能夠分為聲母、韻母、聲調(diào)三個(gè)部分。聲母指音節(jié)開(kāi)頭的輔音，韻母指音節(jié)中聲母后面的整個(gè)部分，韻母又分成韻頭、韻腹、韻尾三個(gè)部分。例如漢語(yǔ)普通話“挑”[t`iau55]里的[t`]是聲母，[iau]是韻母，[55]是聲調(diào)，在韻母[iau]里，是韻腹，[u]是韻尾。聲韻調(diào)分析法能夠比較好的揭示漢語(yǔ)音節(jié)內(nèi)部的組合規(guī)律和整個(gè)語(yǔ)音系統(tǒng)的面貌，是漢語(yǔ)音節(jié)分析最基本的方法。

（3）聲韻調(diào)分析法和元輔音分析法并不是對(duì)立的和互相排斥的，能夠看作是音節(jié)結(jié)構(gòu)分析的兩個(gè)不一樣層面。如果從元音和輔音出發(fā)進(jìn)行音節(jié)結(jié)構(gòu)分析，仍要思考它們處于音節(jié)結(jié)構(gòu)的位置和層次，如果從聲韻組合出發(fā)進(jìn)行音節(jié)結(jié)構(gòu)分析，也要思考它們由哪些元音、輔音來(lái)具體實(shí)現(xiàn)。例如漢語(yǔ)普通話的聲母都是由單個(gè)輔音構(gòu)成的，韻母是由元音或元音和元音、元音和輔音的組合構(gòu)成的。

42、[參考答案]舉例說(shuō)明語(yǔ)言和文化的關(guān)系

（1）語(yǔ)言與民族文化的關(guān)系，一方面是不一樣民族的文化意識(shí)永定了不一樣語(yǔ)言的某些表現(xiàn)形式，另一方面不一樣語(yǔ)言的某些表現(xiàn)形式又能夠反映不一樣民族的文化意識(shí)。

（2）從文化到語(yǔ)言這頭看，透過(guò)考察不一樣民族的社會(huì)歷史和文化傳統(tǒng)，能夠幫忙了解不一樣語(yǔ)言的特點(diǎn)。這方面的研究就是文化語(yǔ)言學(xué)。不一樣民族的社會(huì)歷史和文化傳統(tǒng)對(duì)語(yǔ)言的影響在詞語(yǔ)的好處和用法上最明顯。例如相同事物用不一樣的詞語(yǔ)表示，相同詞語(yǔ)有不一樣的好處和用法。

（適當(dāng)舉例）

（3）從語(yǔ)言到文化這頭看，透過(guò)分析不一樣語(yǔ)言的特點(diǎn)，能夠幫忙了解不一樣民族的社會(huì)歷史和文化傳統(tǒng)。這方面的研究就是否語(yǔ)言文化學(xué)。這對(duì)于了解沒(méi)有歷史文獻(xiàn)資料的民族文化和早期歷史及史前史，都很有用處。

（適當(dāng)舉例）

語(yǔ)言火的教案 篇12

活動(dòng)目標(biāo):

1.感知中國(guó)人的典型外貌特征，了解中國(guó)人和外國(guó)人的區(qū)別。

2.知道自己是中國(guó)人，萌發(fā)作為中國(guó)人的自豪感。

3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知兒歌。

4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

感知中國(guó)人的典型外貌特征，了解中國(guó)人和外國(guó)人的區(qū)別。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒觀察過(guò)鏡子里自己的皮膚、頭發(fā)、眼睛的顏色；

2.PPT：中國(guó)人的圖片、外國(guó)人的圖片、中國(guó)地圖、世界地圖、幾種國(guó)家的字體；

3.音頻：一段漢語(yǔ)和一段英語(yǔ)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示PPT，比較中國(guó)小朋友和外國(guó)小朋友的不同，引導(dǎo)幼兒知道我們中國(guó)人是黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚。

“請(qǐng)小朋友們看看這些人的外貌有什么不同呢？”

“世界上有幾種膚質(zhì)的人呢？”

“世界上有黃種人、白種人、黑種人、棕種人”

“那你們知道這些人都分布在哪些地方呢？”

二、圖片展示情境，了解中國(guó)的'地理位置。

1.出示世界地圖。

“這是什么地圖呢？地圖上有哪些國(guó)家呢？中國(guó)在哪呢？你是怎么找到中國(guó)的呢？”

2.“觀察下中國(guó)地圖的輪廓，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（看看它像什么呢？）”

“中國(guó)是一個(gè)很大的國(guó)家，人口很多，有誰(shuí)知道中國(guó)共有多少人口呢？中國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家。誰(shuí)知道中國(guó)有多少民族呢？”

三、運(yùn)用生活情境，了解中國(guó)的語(yǔ)言文字

1.放兩段錄音，一段漢語(yǔ)、一段英語(yǔ)。

“請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么？我們說(shuō)的是漢語(yǔ)普通話?！?/p>

2.出示中國(guó)漢字和英語(yǔ)。

“哪是我們國(guó)家的文字？你們認(rèn)識(shí)上面的字碼？觀察一下上面的字，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？我們寫的字是漢字，也叫方塊字。”

四、欣賞兒歌《我是中國(guó)娃》

1.教師朗誦，幼兒欣賞。

2.師幼朗誦兒歌，萌發(fā)作為中國(guó)人的自豪感。

五、放“國(guó)歌”，增強(qiáng)幼兒的愛(ài)國(guó)心。

“國(guó)歌想起時(shí)，我們要起立，行注目禮，保持安靜?！?/p>

附：《我是中國(guó)娃》

我是中國(guó)娃，生著黑眼睛，長(zhǎng)著黑頭發(fā)。

寫的是中國(guó)字，說(shuō)的是中國(guó)話。

不管在哪里，中國(guó)都是我的家。

活動(dòng)反思

運(yùn)用了各國(guó)小朋友的照片進(jìn)行對(duì)比，一目了然，充分感受到中國(guó)娃娃和其他國(guó)家娃娃在外貌上有哪些的不同之處，從而揭示課題--我是中國(guó)娃。這樣能把握兒童的心理，創(chuàng)設(shè)情境激趣，為幼兒興趣昂然的思考、理解奠定基礎(chǔ)。

盡管活動(dòng)還存在很多的問(wèn)題，可是只要我能清楚地看到這些問(wèn)題，并在今后的教學(xué)中通過(guò)不斷的努力加以提升和改進(jìn)，就一定會(huì)取得更大的進(jìn)步!

小百科：中國(guó)，是以華夏文明為源泉、中華文化為基礎(chǔ)，并以漢族為主體民族的多民族國(guó)家，通用漢語(yǔ)、漢字，漢族與少數(shù)民族被統(tǒng)稱為“中華民族”，又自稱為炎黃子孫、龍的傳人。

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語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案十二篇

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。教案是針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的重要工具。欄目小編強(qiáng)烈推薦一篇非常實(shí)用的“語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案”給大家參考，請(qǐng)查看本文中的實(shí)現(xiàn)方法和步驟！

語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案(篇1)

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：小熊過(guò)橋教案(附教學(xué)反思)

大班語(yǔ)言活動(dòng)小熊過(guò)橋教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，理解兒歌內(nèi)容，能用普通話有感情的朗誦兒歌，體驗(yàn)對(duì)比小熊從不敢走過(guò)橋到勇敢過(guò)橋的心理活動(dòng)，感受小熊過(guò)橋的心情，懂得碰到困難要勇敢并通過(guò)自己的努力克服困難，適合幼兒園老師們上大班語(yǔ)言活動(dòng)課，快來(lái)看看小熊過(guò)橋教案吧?；顒?dòng)設(shè)計(jì)背景

這個(gè)班的孩子在遇到困難時(shí)不能很好，總希望得到老師、家長(zhǎng)的保護(hù)。因此，這個(gè)時(shí)候讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)童謠的同時(shí)懂得如何面對(duì)困難，并能通過(guò)自己的努力克服困難。

活動(dòng)目標(biāo)

1了解兒歌內(nèi)容，能用普通話帶感情地背誦兒歌，體驗(yàn)和比較小熊從敢于過(guò)橋到勇敢過(guò)橋的心理活動(dòng)。

2感受過(guò)橋的心情，學(xué)會(huì)勇敢，通過(guò)自己的努力克服困難。

3、培養(yǎng)幼兒用**形式將兒歌表達(dá)出來(lái)。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5讓孩子們?cè)囍鴶⑹龉适?，發(fā)展他們的語(yǔ)言能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

兒童在活動(dòng)過(guò)程中，要了解和感受熊過(guò)橋的心理變化。并能夠用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。了解小熊遇到麻煩時(shí)烏鴉和鯉魚的行為。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1背景：熊、鯉魚和烏鴉。

2、小熊、鯉魚、烏鴉漢字卡片

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

老師問(wèn)：孩子們，你們看到了什么樣的橋？大家去走過(guò)橋嗎？

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的橋和走過(guò)的橋是什么樣子的。教師出示背景圖。今天，一只小熊想過(guò)橋，但是它想穿過(guò)一座小竹橋。

小竹橋是什么樣的橋？（很窄，沒(méi)有欄桿）（2）如果你走在這座小竹橋上，你有什么感覺(jué)？

（搖搖晃晃的）（3）小熊過(guò)橋時(shí)心里會(huì)怎樣想呢？老師講一個(gè)《小熊過(guò)橋》的故事給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2，講故事，以幫助孩子理解和熟悉故事的內(nèi)容，并識(shí)別和閱讀漢字：

1老師展示角色卡片，告訴孩子們故事中有這些動(dòng)物，并引導(dǎo)孩子們讀卡片。

2操作單詞卡，講故事，再讀兒歌。

3、提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小熊過(guò)橋時(shí)的心情是怎樣的？從哪句兒歌里看出來(lái)的？引導(dǎo)孩子們說(shuō)（站不穩(wěn)，站不穩(wěn)，走到橋上，心跳。

媽媽、媽媽快來(lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋）讓幼兒與教師一起用害怕的聲音來(lái)念一念。再次提問(wèn)：

熊不敢過(guò)橋。烏鴉和水做什么？（烏鴉頭上啼叫，橋下的水笑）讓孩子們說(shuō)，你覺(jué)得它們做得對(duì)嗎？為什么？

（不對(duì)，因?yàn)樗鼈冊(cè)谛υ捫⌒埽?/p>

4、幼兒跟念兒歌一遍（注意用害怕的聲音，語(yǔ)氣來(lái)朗誦這一段）提問(wèn)：如果你們是小熊你們敢過(guò)橋嗎？你會(huì)怎么做？小熊到最后到底有沒(méi)有過(guò)橋呢？我們一起接著往下看。

三、欣賞兒歌第二段：

出示**一邊操作，一邊有感情的朗誦第二段。問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)到熊的聲音跳出來(lái)？

（鯉魚。學(xué)習(xí)念：河里鯉魚跳出水）小鯉魚對(duì)小熊說(shuō)了什么？

（小熊，小熊，不要怕！眼睛向著前面瞧?。庺~這樣做對(duì)不對(duì)？

為什么？（是的，它在鼓勵(lì)熊過(guò)橋。）熊是在鯉魚的幫助下過(guò)橋的嗎？學(xué)習(xí)（一二三，走過(guò)橋）小熊過(guò)橋后心里是怎樣的？

（很高興，開(kāi)心，學(xué)習(xí)念。熊過(guò)了橋回來(lái)笑了，鯉魚高興地?fù)u尾巴）熊過(guò)了橋你高興嗎？（高興）請(qǐng)幼兒用高興的語(yǔ)氣來(lái)念這段兒歌。

四、完整欣賞兒歌：

1熊一開(kāi)始很害怕，不敢過(guò)橋。后來(lái)，在鯉魚的幫助下，他勇敢地過(guò)了橋。那我們一起來(lái)給這首兒歌取個(gè)好聽(tīng)的名字：《小熊過(guò)橋》

2、教師完整的朗誦兒歌，幼兒有感情的跟念。

五、討論：小朋友，你們喜歡兒歌中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？

六、教師總結(jié)：

熊第一次過(guò)橋時(shí)很害怕。后來(lái)，他克服困難，勇敢地過(guò)橋。以后，小朋友在遇到困難時(shí)也要勇敢地克服，要做一個(gè)不怕困難，勇敢的孩子。

教學(xué)反思

在這次活動(dòng)中，這個(gè)班的孩子們的積極性還是很好的。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)教師的提問(wèn)，以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒(méi)有較好的讓幼兒充分了解小熊在過(guò)橋時(shí)的心理變化，由于沒(méi)有實(shí)物體驗(yàn)，因此幼兒也只能通過(guò)自己的感覺(jué)來(lái)判斷小熊當(dāng)時(shí)的心理變化。

本班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面還是有所欠缺，在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)時(shí)，本班的幼兒基本能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，但是卻不能完整的說(shuō)出為什么。在活動(dòng)過(guò)程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒(méi)有較好的考慮，互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少，沒(méi)有讓幼兒自己親身體會(huì)小熊在過(guò)小竹橋時(shí)的心情，在這方面還是有所欠缺。在今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)更多地通過(guò)游戲的形式讓孩子體驗(yàn)，在游戲中學(xué)習(xí)。

語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案(篇2)

《語(yǔ)言領(lǐng)域小熊過(guò)橋教案反思》

引言：

《語(yǔ)言領(lǐng)域小熊過(guò)橋教案反思》是一篇關(guān)于教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的文章。本文旨在詳細(xì)且生動(dòng)地描述作者在教學(xué)中使用《小熊過(guò)橋》游戲的過(guò)程和效果，并對(duì)教案進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，希望能為其他教師提供一些有益的啟示。

正文：

第一部分：教學(xué)背景

在現(xiàn)代教育理念中，游戲是一種有效的教學(xué)方法。為了提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，我們決定在課堂上引入一款名為《小熊過(guò)橋》的教學(xué)游戲。該游戲主要通過(guò)問(wèn)答的方式來(lái)幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

第二部分：教案設(shè)計(jì)

我們?cè)O(shè)計(jì)了一份詳細(xì)的教學(xué)方案，在游戲中充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。教案包括了游戲規(guī)則、游戲目標(biāo)、所需材料和課堂時(shí)間安排等內(nèi)容，以確保游戲的順利進(jìn)行。

第三部分：實(shí)施情況

在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生非常積極地參與了游戲，每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，表達(dá)自己的意見(jiàn)，并且學(xué)會(huì)了與其他學(xué)生進(jìn)行合作。游戲的問(wèn)答環(huán)節(jié)讓學(xué)生更加深入地理解了課堂知識(shí)，并能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式有效地提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力和自信心，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。

第四部分：效果評(píng)估

通過(guò)對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和課堂評(píng)價(jià)，我們可以清楚地看到游戲?qū)W(xué)生的進(jìn)步有著明顯的影響。學(xué)生們?cè)谟螒蛑心軌蛑鲃?dòng)提問(wèn)，積極回答問(wèn)題，用英語(yǔ)與其他學(xué)生交流，表達(dá)自己的想法。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高，學(xué)習(xí)興趣也得到了調(diào)動(dòng)。

第五部分：教案反思與總結(jié)

雖然《小熊過(guò)橋》游戲在課堂上起到了良好的促進(jìn)作用，但在實(shí)施過(guò)程中我們也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，游戲需要耗費(fèi)較長(zhǎng)的課堂時(shí)間，可能會(huì)導(dǎo)致其他課程內(nèi)容的滯后。其次，游戲依賴于學(xué)生的合作和參與，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)某些學(xué)生在游戲中不積極參與的情況。最后，在游戲規(guī)則設(shè)計(jì)上，我們也需要更加靈活，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整，以確保游戲的進(jìn)行。

結(jié)語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)《小熊過(guò)橋》游戲的教學(xué)實(shí)踐，我們得到了積極的教學(xué)效果，并從中總結(jié)了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們會(huì)進(jìn)一步改進(jìn)教案設(shè)計(jì)，提高游戲的適用性和教學(xué)效果。同時(shí)，我們也希望其他教師能夠從我們的經(jīng)驗(yàn)中受益，借鑒我們的教學(xué)思路，為提高學(xué)生的語(yǔ)言能力做出更多的有益嘗試。

語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案(篇3)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

根據(jù)中產(chǎn)階級(jí)兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，這是一首有情節(jié)的詩(shī)。關(guān)于一只小動(dòng)物的故事充滿了抑揚(yáng)頓挫和瑯瑯上口。它講述了一只小熊從最初害怕走在竹橋上，到勇敢前行，依靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功經(jīng)驗(yàn)的故事。困難源于生活，借助《小熊過(guò)橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。

在學(xué)習(xí)上，生活中遇到困難，許多幼兒會(huì)選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭?，還有許多幼兒需要老師家長(zhǎng)不斷的鼓勵(lì)和勸說(shuō)才能做好。針對(duì)這一現(xiàn)象，這首詩(shī)激勵(lì)孩子們堅(jiān)持自己的努力，用我能做到的信念克服學(xué)習(xí)和生活中的困難。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。

2體驗(yàn)過(guò)橋時(shí)的熊的情緒，并嘗試用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作來(lái)表達(dá)。

三。有自信，有勇氣，不怕困難。

4引導(dǎo)孩子在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感受生活。

5愿意清晰明了地溝通和表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在故事中學(xué)習(xí)熊用自己的力量克服困難的勇氣的優(yōu)勢(shì)。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)故事中熊在小竹橋上行走的心理。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)

2、課件

三。小熊和熊媽媽，小木橋等。

活動(dòng)過(guò)程

1、 **課件，與兒童交談，理解和感知兒童歌曲的內(nèi)容。

2、 學(xué)會(huì)背誦兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)兒歌的情感。

1老師帶著表情朗誦兒歌，孩子們很欣賞。

2、根據(jù)**學(xué)習(xí)兒歌。a老師根據(jù)孩子們的故事展示相應(yīng)的**。b學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話：

媽媽，媽媽快來(lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋；好孩子，別害怕。向前看。一步一步，你就能過(guò)橋了。

三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動(dòng)作。

1、集體朗誦兒歌。

2、加上動(dòng)作和表情。

四、分角色表演。

5、 鼓勵(lì)孩子們做勇敢的好孩子。教師：你們喜歡小熊嗎？為什么？

六、唱一唱歌曲《小熊過(guò)橋》因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽(tīng)的兒歌，有人把它編出了好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)跟著**唱一唱，表演表演吧。

教學(xué)1、本次活動(dòng)摒棄了傳統(tǒng)的教師教學(xué)、幼兒學(xué)習(xí)方式，采用引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中，教師做了充分的準(zhǔn)備，除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插**的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

3、在活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)始終是開(kāi)放式的，例如在問(wèn)到怎樣能夠幫助小熊過(guò)橋時(shí)，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說(shuō)拿繩子綁著過(guò)去，有的說(shuō)爬過(guò)去，還有的說(shuō)問(wèn)小鳥(niǎo)借個(gè)翅膀飛過(guò)去等等。正是因?yàn)檫@個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，孩子的思維不受任何限制，可以大膽想象。

4、孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見(jiàn)和建議，聽(tīng)從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動(dòng)的更加自由，更加開(kāi)心。

5本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程也非常精通。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來(lái)。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，教師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會(huì)更加明顯。

語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案(篇4)

意圖：動(dòng)畫和**是幼兒喜愛(ài)的形式之一，但傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)形式限制了幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自由發(fā)揮和創(chuàng)造想象。因此，在這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)里我嘗試用動(dòng)畫引入，將語(yǔ)言教學(xué)和形象生動(dòng)的動(dòng)畫及美麗的**相結(jié)合，整合成一個(gè)能有機(jī)開(kāi)展激發(fā)幼兒興趣的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)**在想象的過(guò)程中學(xué)習(xí)兒歌，激發(fā)他們學(xué)習(xí)兒歌的積極性，發(fā)展其語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造想象能力，同時(shí)配合表演動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。

活動(dòng)目標(biāo)：

1用動(dòng)畫和**創(chuàng)造情境，理解兒歌的含義。

2、分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動(dòng)作。

三。培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察角色、大膽行動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《小熊過(guò)橋》的動(dòng)畫**歌曲、有關(guān)**及頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

1、動(dòng)畫引入，激發(fā)幼兒興趣。

通過(guò)動(dòng)畫場(chǎng)景，讓孩子們回答你所看到的？聽(tīng)到了什么？從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)動(dòng)畫情景表演小熊站在橋上左右搖晃，不敢過(guò)橋的樣子，從而激發(fā)幼兒的表演欲望。

請(qǐng)孩子大膽想象，大膽表達(dá)，要求孩子和老師表演不同。

2、利用**學(xué)習(xí)兒歌。

引入兒歌第一段。

①教師邊出示小熊過(guò)橋的有關(guān)**邊有表情的朗誦兒歌第一段。

師：“請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)老師剛才表演的是怎么一回事?！?/p>

② 通過(guò)提問(wèn)幫助孩子們掌握兒歌的內(nèi)容。

③ 學(xué)習(xí)第一段，鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造和表演。

學(xué)習(xí)兒歌第二段。

①提問(wèn)：“小熊叫媽媽幫忙了，假如你是熊媽媽，你會(huì)怎么幫助它？”

②請(qǐng)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法幫小熊過(guò)橋。

老師給予正面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)孩子大膽想象。

師：“現(xiàn)在我們看看小熊是怎樣過(guò)橋的？”

③教師邊出示有關(guān)小鯉魚的**邊有表情的朗誦兒歌第二段，④通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。

⑤引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

⑥幼兒先集體朗誦整首兒歌再分組競(jìng)賽朗讀。

三。能力提升：請(qǐng)戴上頭飾，扮演不同角色的兒童歌曲。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演兒歌

請(qǐng)幼兒在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲《小熊過(guò)橋》。

語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體驗(yàn)小熊過(guò)橋以后的自豪的心情，增強(qiáng)自信、勇敢、不怕困難的精神。

2.能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容用繪畫、粘貼等方式制作簡(jiǎn)易的小圖書，表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.相關(guān)教師教學(xué)資源。

2.兩三個(gè)竹子并排固定做成的小竹排。

3.裁好的白紙、小動(dòng)物圖片、小場(chǎng)景圖片、水彩筆、剪刀、油畫棒、訂書機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

(一)導(dǎo)入活動(dòng)

引導(dǎo)幼兒有秩序的依次走過(guò)小橋進(jìn)入活動(dòng)室入座，提示幼兒講一講自己過(guò)橋有什么感覺(jué)?自己還知道什么樣的橋?

1.逐幅出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察并創(chuàng)造性的講述詩(shī)歌內(nèi)容。

引導(dǎo)語(yǔ)：

(1)小朋友看這條河上架著一座什么橋?

(2)小朋友想一想小竹橋走上去會(huì)有什么感覺(jué)?

(3)大家猜一猜誰(shuí)會(huì)來(lái)過(guò)橋?

(4)原來(lái)是小熊來(lái)了，小朋友看小熊過(guò)橋害不害怕?你是從哪里看出來(lái)的?

(5)看見(jiàn)小熊走在橋上搖搖晃晃，誰(shuí)看見(jiàn)了?他們會(huì)怎樣笑話小熊呢?

(6)這時(shí)，要是有人來(lái)幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?

(7)啊，原來(lái)是鯉魚，鯉魚有什么辦法來(lái)幫小熊過(guò)橋呢?

(8)鯉魚不能來(lái)扶小熊，只能鼓勵(lì)小熊勇敢些，不要怕，眼睛看著前方，你們看，小熊是怎樣向前走的?

(9)小熊過(guò)了橋心里高不高興?小朋友是怎樣看出來(lái)的?鯉魚高不高興?(教案出自：.教案網(wǎng))鯉魚高興

是什么樣子?(在此過(guò)程中讓幼兒嘗試學(xué)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作)

2.逐次展示課件，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意，嘗試用規(guī)范的句子來(lái)編詩(shī)歌。

引導(dǎo)語(yǔ)：

(1)剛才，我們一起編了一個(gè)很好玩的故事，我們給這個(gè)故事起個(gè)什么名字好呢?(幼兒討論)

(2)我們還可以把小熊過(guò)橋的故事編成一首兒歌，你們?cè)敢庠囈辉噯?

(3)(提出要求)小朋友編的時(shí)候，要把這個(gè)故事內(nèi)容說(shuō)清楚，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，每一句的字?jǐn)?shù)要一樣多或差不多，讀起來(lái)還要非常順口。(老師和小朋友一起編前半部分，引導(dǎo)幼兒掌握創(chuàng)編兒歌的方法)

3.讓幼兒分成兩組看桌子上的圖片，一名幼兒到前面來(lái)做排圖游戲，集體創(chuàng)編詩(shī)歌的后半部分。

(1)提示幼兒按小熊表情樣子的不同，看看哪張圖片應(yīng)該放在前面編?

(2)師生共同討論幼兒自己創(chuàng)編的詩(shī)歌，糾正不順口的地方。

(3)幼兒集體朗讀編好的詩(shī)歌，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

(二)情景表演：教師利用小竹橋的道具，采用表演的形式引入主題，激發(fā)幼兒興趣。

教師根據(jù)詩(shī)歌的第一段內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，著重表現(xiàn)小熊站在橋上左右搖晃、不敢過(guò)橋的樣子。

請(qǐng)幼兒也來(lái)真實(shí)感受小竹橋的特性，然后進(jìn)行表演，鼓勵(lì)幼兒與教師表演的不一樣。

(三)利用教師教學(xué)資源學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)詩(shī)歌的情感。

1.教師和幼兒一起欣賞詩(shī)歌。

2.可根據(jù)需要設(shè)計(jì)提問(wèn)：小熊過(guò)橋遇到了什么困難?當(dāng)他遇到困難時(shí)，烏鴉、河水是怎樣做的?誰(shuí)鼓勵(lì)了小熊?小熊是怎樣過(guò)橋的?

3.幼兒有表情的跟隨教師教學(xué)資源朗誦詩(shī)歌，體會(huì)作品語(yǔ)言的優(yōu)美、明快，加深對(duì)情節(jié)的印象。

4.引導(dǎo)幼兒理解，朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是件快樂(lè)的事。

(四)集體制作圖書。

1.教師和幼兒一起討論：一本書應(yīng)該有什么?(封面、封底、頁(yè)碼等)封面上應(yīng)該有什么?(書名、作者等)

2.提出建議：將詩(shī)歌內(nèi)容制作成圖書，怎樣分工?(一人一句話)怎樣制作呢?(可以畫可以粘)怎樣合作完成?(分小組)

3.循環(huán)播放詩(shī)歌，幼兒分組合作制作圖書。教師提示幼兒：每組中有做封面的、封底的，有做每句詩(shī)歌的，有編頁(yè)碼的，有構(gòu)圖的、有涂色的，有裝訂的等。

(五)小組之間交換欣賞自制的圖書，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。

(六)活動(dòng)延伸：幼兒可將自己制作的小圖書投放到閱讀區(qū)，供全班幼兒欣賞和分享閱讀。

語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案(篇6)

1、教材來(lái)源：這是南師教材大班的一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)。在幼兒的一日生活中，我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)有許多孩子的膽子很小，怕這個(gè)怕那個(gè)，有的還不敢拿一只小蟲子，為了培養(yǎng)幼兒勇敢、樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)，我選擇了這一活動(dòng)。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)新《綱要》的目標(biāo)要求及大班幼兒年齡特點(diǎn)為依據(jù)，確立了情感態(tài)度、能力、知識(shí)技能等方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

（1）培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣，體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的快樂(lè)。

（2）引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。

（3）教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)。

根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：與同伴進(jìn)行歌表演。通過(guò)兒歌、多媒體課件、運(yùn)用臉部表情、游戲體驗(yàn)使活動(dòng)得到深化。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)?？傊麄€(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：幼兒的板凳呈半圓形擺放，鋼琴在一側(cè)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、小熊、熊媽媽的頭飾若干。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過(guò)橋》。

全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。

語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)

體驗(yàn)歌曲中2/4拍和3/4拍不同的節(jié)拍感覺(jué)。

喜歡表演，感受在歌表演中運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)與歌詞內(nèi)容相同的兒歌《小熊過(guò)橋》

準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)兒歌《小熊過(guò)橋》，導(dǎo)入活動(dòng)

二、學(xué)唱歌曲

1.聽(tīng)歌曲，熟悉旋律。

2.教師彈奏歌曲，引導(dǎo)幼兒拍出每個(gè)小節(jié)的強(qiáng)拍，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒體驗(yàn)2/4拍和3/4拍不同的節(jié)奏感覺(jué)。

3.引導(dǎo)幼兒將兒歌與旋律相匹配，嘗試跟隨歌曲旋律有節(jié)奏地念兒歌。

4.跟著音樂(lè)學(xué)唱整首歌曲。

三、學(xué)習(xí)歌表演

1.引導(dǎo)幼兒思考：小熊剛開(kāi)始過(guò)橋心里害怕，臉部表情是怎樣的，可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)？小熊經(jīng)過(guò)媽媽的鼓勵(lì)勇敢地過(guò)橋，心情怎樣，可以用什么表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)？

2.幼兒邊唱邊做動(dòng)作自由表演，教師注意觀察幼兒編的動(dòng)作，提醒幼兒相互學(xué)習(xí)。

3.角色表演。

（1）教師在地上畫兩條直線表示小木橋，請(qǐng)兩名幼兒分別表演小熊和熊媽媽，小熊在橋上走動(dòng)，表示正要過(guò)橋，熊媽媽在橋的另一端表演，歌曲結(jié)束，教師彈奏舞曲，小熊和熊媽媽手拉手一起跳舞。

（2）全班幼兒按意愿自選舞伴，兩兩組合，協(xié)商分配角色進(jìn)行歌表演。

四、結(jié)束活動(dòng)

語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案(篇8)

活動(dòng)領(lǐng)域：語(yǔ)言

活動(dòng)內(nèi)容：《小熊過(guò)橋》

目標(biāo)：1。理解故事的內(nèi)容，通過(guò)看**來(lái)講述故事。

2.嘗試?yán)m(xù)編故事。

三。培養(yǎng)幼兒相互關(guān)心、相互謙卑的良好品德。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓孩子了解故事的內(nèi)容，學(xué)會(huì)讀圖講故事。

難點(diǎn)：是讓幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：三張背景**，一個(gè)小白熊頭飾，一個(gè)小黑熊頭飾，兩個(gè)實(shí)物禮物和一個(gè)小橋。

活動(dòng)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入。

1.教師出示背景**（一）、（二），請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察，提問(wèn)幼兒：小朋友看看，這張**上都有些什么？舉手告訴老師。

2老師指導(dǎo)孩子：你覺(jué)得這里會(huì)發(fā)生什么樣的故事？

二、新課講授。

1.教師：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，它的名字叫《小熊過(guò)橋》。

2.教師邊講述邊出示背景**（一）：有一條小河從東村和西村中間流過(guò)。東村有小白熊，西村有黑熊。

3.教師邊講述邊出示背景**（二）：有一天，小白熊帶著禮物要去西村看爺爺，小黑熊帶著禮物要去東村看奶奶。

4.教師邊講述邊出示背景**（三）它們倆走到小橋上遇到了……

5.教師提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？故事里發(fā)生了一件什么事情？

6老師組織孩子們討論：請(qǐng)猜猜，這兩只熊會(huì)做什么？

7老師：剛才孩子們說(shuō)了小熊的想法，然后下面的老師會(huì)問(wèn)：如果你是熊，你會(huì)怎么做？

8.教師出示小白熊頭飾、小黑熊頭飾、實(shí)物禮物兩份、小橋一座，請(qǐng)兩名幼兒扮演小白熊和小黑熊，表演兩只小熊在橋上相遇的各種情景。

三、新課鞏固。

1老師問(wèn)演出中的孩子們：剛才發(fā)生了什么事？?jī)芍恍⌒苁窃趺醋龅?？最后怎么樣了?/p>

2.老師的問(wèn)題：讓熊先走怎么樣？?jī)芍恍⌒芏疾蛔寱?huì)怎么樣？

四、新課結(jié)束。

1老師問(wèn)孩子們：我們今天知道什么？

2.教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：兩只小熊互不謙讓，就打起來(lái)了，最后都掉進(jìn)河里了。但這兩只幼崽彼此謙卑，都過(guò)了河。

活動(dòng)延伸：聯(lián)系實(shí)際生活，教育幼兒要互相謙讓，替別人著想。

語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案(篇9)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、參與相應(yīng)情境理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。

2、結(jié)合兒歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)有關(guān)的字，豐富詞匯。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥(niǎo)，教師扮演松鼠媽媽。

2、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，配班教師扮演小熊。

3、掛圖一副。

4、活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景(其中有幾棵立體大樹(shù))，幼兒席地坐地上。

活動(dòng)過(guò)程：

一、進(jìn)入兒歌描繪的情景，引起幼兒興起：

1、小朋友們，你們聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?

2、小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小熊造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造的很漂亮。

3、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?他想干什么?你猜它用什么造房子? 你是怎么知道的?

4、通過(guò)情景對(duì)話熟悉兒歌內(nèi)容：

小熊：(自言自語(yǔ))小熊要蓋房上山來(lái)砍樹(shù)!好，就砍這一棵。

松鼠媽媽：不行，不行!

小熊：(指另一棵樹(shù))那我就砍那一棵。

松鼠媽媽：也不行，也不行!

小熊：(指幼兒坐著的那棵大樹(shù))那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：呀!它要砍大樹(shù)!

齊聲：不行不行!不能砍，不能砍!

小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么?

(小鳥(niǎo)，小松鼠――告訴小熊，小熊不能砍樹(shù)的道理。如：大樹(shù)是我們的家等)

小熊：我不砍樹(shù)了，可我住哪里呢?

松鼠媽媽：小鳥(niǎo)小松鼠們，我們一起來(lái)幫助小熊想想辦法，好嗎?(小鳥(niǎo)小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊。)

松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最合適?(小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ))

松鼠媽媽：小熊讓我暫時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了!

二、學(xué)習(xí)兒歌《小熊砍樹(shù)》

1、引導(dǎo)幼兒思考?還有那些生活在樹(shù)上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為，為什么?

2、出示掛圖：提問(wèn)：小熊住在哪里?它和誰(shuí)住在一起?它住在樹(shù)洞里舒服嗎?

3、讓幼兒欣賞兒歌，了解兒歌的名稱(出示兒歌名稱)

4、教師借助圖片，文字完整的朗誦兒歌，認(rèn)識(shí)相關(guān)字。

5、帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌(其中幼兒念小鳥(niǎo)，松鼠的詩(shī)句，教師念小熊的詩(shī)句。)

6、我們又多了一個(gè)好朋友真開(kāi)心!我們一起來(lái)跳一個(gè)舞(洋娃娃和小熊跳舞)慶祝一下好嗎?

活動(dòng)反思：

兒歌是幼兒喜愛(ài)的形式之一，它盡管幾句簡(jiǎn)短的詩(shī)句，卻表達(dá)了十分深?yuàn)W的道理。就像這首詩(shī)文一樣，以角色的形式來(lái)表現(xiàn)出愛(ài)護(hù)樹(shù)木的道理，環(huán)保意識(shí)在幼兒心中已是初步形成了。但是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)“環(huán)?！边@個(gè)詞卻是一個(gè)很抽象的詞匯，怎樣才能把它融入到幼兒心中呢，讓幼兒進(jìn)一步理解其中的含義呢。這首詩(shī)文的內(nèi)容就給了幼兒答案。直接形象思維模式，在這首詩(shī)文中淋淋盡致的體現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，我盡量運(yùn)用不同的教育策略來(lái)幫助幼兒理解詩(shī)文的內(nèi)容，和感受詩(shī)文的意境，懂得詩(shī)文表述的道理。

語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案(篇10)

五、說(shuō)教學(xué)流程

（一）、引起幼兒興趣。

老師：張先生今天請(qǐng)了位客人。你一位是誰(shuí)？小熊在去幼兒園的路上遇到了一些事情。你想知道熊發(fā)生了什么事嗎？我們一起來(lái)看看圖。

（2） 展示熊過(guò)橋課件的前面部分。

1、問(wèn)：圖上有些什么呀？你們看這是什么地方?（小河）上面有什么?（小竹橋）你有沒(méi)有走過(guò)小竹橋？在上面行走是什么感覺(jué)

2老師：仔細(xì)看看。從**我們可一看出熊在過(guò)橋時(shí)非常害怕？（汗都出來(lái)了）

三。今天，張先生根據(jù)這張**編了一首優(yōu)美的兒歌。你想聽(tīng)嗎？

4老師說(shuō)兒歌第一段：小竹橋，搖一搖，有一只熊過(guò)橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。烏鴉在頭上叫，橋下的水在笑?！皨寢?，媽媽，快來(lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋?！?/p>

5q： 當(dāng)熊準(zhǔn)備過(guò)橋時(shí)烏鴉在做什么？橋下的流水怎么樣？小熊是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。（師指導(dǎo)朗讀）

6老師過(guò)渡：下一個(gè)小熊呢？我們看第二幅圖。

（3） 展示有關(guān)熊過(guò)橋的課件的后面部分。

1、教師邊出示**，邊有表情地朗誦兒歌的第二段。河里鯉魚跳出水，對(duì)著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過(guò)橋，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚樂(lè)得尾巴搖。

2、問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)到小熊的聲音？它又是怎么說(shuō)的？

3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦：小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧。

4、教師：小熊走過(guò)橋了嗎？它過(guò)橋后怎樣？

5參考**幫助孩子們學(xué)習(xí)閱讀：一、二、三、過(guò)橋、熊過(guò)橋、微笑回眸、鯉魚快樂(lè)地?fù)u尾巴。

6、師：剛才我們把這幾幅圖都編了幾句好聽(tīng)的句子，其實(shí)這首兒歌還有一個(gè)好聽(tīng)的名字，師邊說(shuō)邊出示字卡：小熊過(guò)橋 （指認(rèn)這幾個(gè)字）

7、完整朗讀詩(shī)歌

完整地跟著課件一起朗讀詩(shī)歌二遍。

8討論：你喜歡童謠中的哪種小動(dòng)物？為什么？

9小結(jié)：在小鯉魚的幫助下，小熊終于勇敢地過(guò)橋了。

（進(jìn)行道德教育，讓孩子明白幫助朋友有困難是必要的，幫助別人也是快樂(lè)的。）

（四）、創(chuàng)編動(dòng)作。以四個(gè)人為一組，自由組合，嘗試制作動(dòng)作，其他孩子則由結(jié)奏地閱讀孩子們的歌曲。

（5） 聯(lián)系生活實(shí)際，回憶生活中勇敢的例子。

（六）、戶外活動(dòng)：走獨(dú)木橋

帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的游戲，采用二個(gè)獨(dú)木橋游戲a.走塑料長(zhǎng)椅，把椅子當(dāng)小橋 b.瞎子走獨(dú)木橋（閉上眼睛，腳跟連著腳尖）通過(guò)游戲體會(huì)走上獨(dú)木橋時(shí)的緊張，害怕的心理，以及走下獨(dú)木橋時(shí)獲得成功喜悅的心理。

語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案(篇11)

1.幼兒體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)害怕、緊張的心情，體驗(yàn)小熊過(guò)橋以后的勝利心情，培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神。

2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力，并用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3.幼兒通過(guò)觀察圖片、欣賞動(dòng)畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，看圖講述故事。

自制小竹橋、《小熊過(guò)橋》課件、圖譜、錄音機(jī)。

理解故事的內(nèi)容，增進(jìn)自信、勇敢、不怕困難的精神。幼兒通過(guò)觀察圖片、欣賞動(dòng)畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上看圖講述故事。

幼兒通過(guò)觀察圖片、欣賞動(dòng)畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地講述故事。

一、幼兒體驗(yàn)過(guò)小竹橋時(shí)害怕、緊張的心情，體會(huì)過(guò)橋以后勝利的心情，培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神

師：今天老師要帶大家去看一場(chǎng)有趣的無(wú)聲動(dòng)畫片，想看嗎?可是我們?nèi)タ磩?dòng)畫片必須要走過(guò)一座小竹橋，我們走竹橋時(shí)一定注意安全，不推不擠。

幼兒走過(guò)小竹橋。

師：小朋友過(guò)橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種形容詞表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情。

師：小朋友還能用自己的表情來(lái)表現(xiàn)自己現(xiàn)在興奮和欣喜若狂的心情嗎?(啟發(fā)幼兒用表情或動(dòng)作表現(xiàn)心情)

師：可是當(dāng)大家剛走上橋時(shí)，又是怎樣的心情呢?

師：我們?cè)儆帽砬閬?lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)害怕、恐懼、提心吊膽的心情吧。

教師小結(jié)：從大家的表情可以看出當(dāng)時(shí)真的很害怕，可是生活中還會(huì)遇到同樣的困難，(教案.出自：.教案網(wǎng))但是只要我們自信、勇敢，不怕困難，就能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。(本環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒體驗(yàn)過(guò)橋的心情，便于幼兒觀察圖片中小熊的表情，為下面環(huán)節(jié)看圖講述故事做好鋪墊。)

二、利用各種形式引導(dǎo)幼兒看圖講述，理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地講述故事。

1.出示故事圖片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒觀察力。

師：這些圖片講了一件什么事情?

幼兒講述。

師：小熊過(guò)橋時(shí)，烏鴉、河水、小魚會(huì)和小熊說(shuō)些什么?

幼兒講述。

師：請(qǐng)大家想想剛才自己過(guò)橋前后的心情變化，再來(lái)完整地講述故事吧。

幼兒較完整地講述故事。

教師小結(jié)：大家能夠通過(guò)觀察圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地講述一個(gè)小熊過(guò)橋的故事，那到底是這樣的嗎?請(qǐng)大家欣賞一下小熊過(guò)橋的無(wú)聲動(dòng)畫片吧。

2.欣賞無(wú)聲動(dòng)畫片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的想象力。

出示圖譜，并引導(dǎo)幼兒能有感情地講述故事。

師：剛才我們看動(dòng)畫片時(shí)，小螃蟹也看到了，它還畫了一幅連環(huán)畫，請(qǐng)大家觀察小熊過(guò)橋時(shí)小熊、烏鴉、小魚的動(dòng)作、表情，再聯(lián)系自己過(guò)橋時(shí)的心情，再來(lái)有感情地講述這個(gè)故事吧。

3.欣賞有聲動(dòng)畫片，完整欣賞故事《小熊過(guò)橋》，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

師：剛才的動(dòng)畫片，有只小喜鵲也看到了，它還編出了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事呢，我們一起來(lái)欣賞小喜鵲編的故事《小熊過(guò)橋》。

師：如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應(yīng)該怎么做?

教師小結(jié)：我們不應(yīng)該嘲笑別人，而應(yīng)該給予朋友幫助和鼓勵(lì)。

4.為無(wú)聲動(dòng)畫配音。

師：讓我們一起有感情地為無(wú)聲動(dòng)畫配音吧。

5.幼兒加上表情、動(dòng)作表演故事情節(jié)。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)：播放《小熊過(guò)橋》的歌曲，幼兒勇敢、自信地過(guò)橋

師：小熊在鯉魚的鼓勵(lì)下成功過(guò)橋了，讓我們給小熊做個(gè)榜樣，勇敢、自信、不怕困難地過(guò)橋，在以后的生活中也要勇敢面對(duì)困難，爭(zhēng)當(dāng)一名小勇士。

活動(dòng)延伸：

1.學(xué)習(xí)歌曲小熊過(guò)橋。

2.在區(qū)角活動(dòng)中投放頭飾，讓幼兒分角色表演故事。

附：小熊過(guò)橋

有一只小熊對(duì)媽媽說(shuō):媽媽，我好些日子沒(méi)看見(jiàn)姥姥了，我想去看看姥姥。

媽媽說(shuō):好啊，你去的時(shí)候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點(diǎn)心也給姥姥帶去!

小熊抱起點(diǎn)心盒子，拿起那束鮮花，說(shuō):媽媽，我走了!

媽媽說(shuō)，媽，早去早回來(lái)，替我問(wèn)姥姥好!小熊說(shuō):哎，媽媽再見(jiàn)!說(shuō)著就走了。

小熊走著走著，來(lái)到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢動(dòng)了，因?yàn)樽咂饋?lái)左一搖右一晃的，河水還在下邊嘩嘩地響哩!

小熊正害怕，天上飛過(guò)來(lái)一只烏鴉。這烏鴉不但不幫助小熊，還嚇唬他。烏鴉高聲喊道:呱呱呱壞啦，壞啦!你們瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!

小熊本來(lái)就害怕，被烏鴉這一嚇唬，就更不敢動(dòng)了。他低頭一看河水，河水也在笑話他:嘩嘩嘩嘩，小熊小熊，你怎么這么不勇敢哪，小竹橋都不敢過(guò)!這么膽小，太沒(méi)出息啦，太沒(méi)出息啦!

小熊一想:烏鴉嚇唬我，河水笑話我，這，這可怎么辦呢?小熊著急得哭著叫:媽媽，媽媽，快來(lái)呀!可是，媽媽離這兒遠(yuǎn)哪，聽(tīng)不見(jiàn)呀。

熊媽媽聽(tīng)不見(jiàn)，可是水里的小魚兒聽(tīng)見(jiàn)了，他們撲嚕，撲嚕從水里鉆出頭來(lái)，對(duì)小熊說(shuō):小熊，小熊，你別害怕，把眼睛往前瞧，別往水下看，你挺起胸，直起腰，邁開(kāi)步，一二，一二，就過(guò)去啦!

小熊聽(tīng)小魚兒的話，抬起頭，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，邁開(kāi)大步，一二，一二!嘿，真過(guò)去了。

過(guò)去以后，眼淚還沒(méi)干，小熊就高興地笑了。小熊回過(guò)頭來(lái)，沖著小魚直點(diǎn)頭:小魚兒，小魚兒，謝謝你們了，再見(jiàn)吧!

語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案(篇12)

教材分析：

《小熊過(guò)橋》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿童真童趣的兒歌。以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動(dòng)物形象為線索，展示小熊過(guò)橋的心理活動(dòng)。這是一個(gè)通過(guò)小熊從害怕過(guò)橋到通過(guò)自己的努力勇敢過(guò)橋，前后不同的心理活動(dòng)對(duì)比，萌發(fā)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的個(gè)性。

設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對(duì)困難的能力與人相處的能力都很差，小熊過(guò)橋這一內(nèi)容比較生動(dòng)有趣，幼兒比較容易接受,不知不覺(jué)中對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育，并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助困境中的同伴，進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

幼兒已有相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析：日常滲透中幼兒已經(jīng)簡(jiǎn)單了解橋的種類和特點(diǎn)，在游戲中有了走獨(dú)木橋的生活體驗(yàn)。幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，表達(dá)事物連貫、具體、口語(yǔ)化，如詩(shī)歌中“媽媽你來(lái)呀”易于幼兒理解，同時(shí)詩(shī)歌中擬人化的優(yōu)美語(yǔ)句利于幼兒學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

活動(dòng)目標(biāo)：

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，按照新《綱要》的教育目標(biāo)，滿足幼兒認(rèn)識(shí)，能力，情感發(fā)展的需要制定了這次活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能分析、辨別并模仿小熊、鯉魚講話時(shí)的語(yǔ)氣。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展一定的平衡能力和初步的表演能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：理解兒歌主題，知道遇到問(wèn)題應(yīng)該勇敢面對(duì)。

活動(dòng)教法：

遵循感受理解，體驗(yàn)遷移，想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽(tīng)說(shuō)等多種感官分析器。激發(fā)幼兒的閱讀興趣。本課我主要采用了猜測(cè)討論法，直觀展示法，情感體驗(yàn)法等多種教學(xué)方法。1.猜測(cè)討論法：討論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀的基本手段。運(yùn)用這種方法能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。2.直觀展示法：直觀展示法具體形象，符合幼兒的`思維特點(diǎn)。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動(dòng)的畫面為主。直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破活動(dòng)重點(diǎn)服務(wù)。3.情感體驗(yàn)法：幼兒的思維是以直觀形象為主的，他們的模仿能力很強(qiáng)，在課堂上，幼兒作為主導(dǎo)性主題的課堂地位，要讓他們真正參與到活動(dòng)中去，運(yùn)用多種感官系統(tǒng)，使學(xué)習(xí)在積極主動(dòng)中進(jìn)行，從而達(dá)到“寓教于樂(lè)“的教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)學(xué)法：

遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終以幼兒為主體，重點(diǎn)不是老師的教，而是學(xué)生怎樣去學(xué)。調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性。使用深入淺出的教學(xué)原則，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，觀察討論，體驗(yàn)的過(guò)程來(lái)快樂(lè)學(xué)習(xí)。我采用多種感官參與法、體驗(yàn)法，并根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)。

活動(dòng)過(guò)程：用故事引入，引出課題后完整欣賞詩(shī)歌。提問(wèn)：“小熊剛上竹橋時(shí)什么樣子？”引出“立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳?！痹谶@里老師請(qǐng)小朋友表演小熊站在橋上左右搖晃，不敢過(guò)橋的樣子，也請(qǐng)幼兒大膽想象，大膽表述，要求與其他幼兒表演的不一樣?！斑@時(shí)烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？他們這樣做對(duì)嗎？為什么？”“小熊站在橋上怎樣叫媽媽的？”引出“媽媽媽媽你來(lái)啊，快快把我抱過(guò)橋”請(qǐng)幼兒表演并念出這時(shí)小熊膽小害怕的心情。“這時(shí)誰(shuí)來(lái)幫助小熊的？鯉魚是怎樣幫助他的，鯉魚說(shuō)了什么？”引出“河里鯉魚跳出水，對(duì)著小熊高聲叫‘小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧?！霸邗庺~的幫助下，小熊是怎樣勇敢的過(guò)橋的？過(guò)橋后他的心情怎么樣？鯉魚又是怎么樣的？”引出“一二三，向前跑，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚樂(lè)得尾巴搖?！边@里請(qǐng)幼兒表演鯉魚的尾巴是怎樣搖的。鞏固新課內(nèi)容，嘗試分角色表演。游戲活動(dòng)延伸。

活動(dòng)預(yù)測(cè)：

在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我始終以大班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性，并在活動(dòng)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，通過(guò)看聽(tīng)想說(shuō)來(lái)提高幼兒的閱讀能力，使多數(shù)幼兒能夠積極的參與到活動(dòng)中去，從而較好的完成教學(xué)目標(biāo)。

語(yǔ)言繪本中班教案十二篇

老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。教案是教師職業(yè)發(fā)展與提升的有效途徑，如何才能寫出好教案課件呢？尋找好文章“語(yǔ)言繪本中班教案”是不錯(cuò)的選擇，祝你能夠從中收獲很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)！

語(yǔ)言繪本中班教案(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

１、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中的恬靜和優(yōu)美。

２、對(duì)水中倒影的自然現(xiàn)象發(fā)生興趣，培養(yǎng)幼兒留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

３、初步學(xué)習(xí)仿編的方法，把生活中看到的倒影編成詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

１、已在散步活動(dòng)中觀看過(guò)周圍水里的倒影

２、配樂(lè)詩(shī)朗誦錄音

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶講述：

“上次我們?cè)趪鷫吷⒉降臅r(shí)候，在小河的水面上看見(jiàn)了很多的倒影，你都看見(jiàn)了哪些倒影呀？”

二、欣賞詩(shī)歌：

１、初步感受詩(shī)歌：

“老師這里有一首詩(shī)歌，名字叫“倒影”，我們一起來(lái)靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>

聽(tīng)后：“聽(tīng)這首詩(shī)歌的時(shí)候感覺(jué)怎么樣？”

“你有沒(méi)有聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)到了哪些倒影呢？”

２、欣賞詩(shī)歌第二遍：

“我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌里還說(shuō)到了哪些倒影？這些倒影在水面上怎么樣？”

聽(tīng)后：你聽(tīng)清楚了嗎？白云的倒影在水面上怎么樣？做一個(gè)飄的動(dòng)作。

小樹(shù)的倒影在水面上怎么樣？做一個(gè)搖的動(dòng)作。

小鳥(niǎo)的倒影在水面干什么呢？做一個(gè)飛的動(dòng)作。

小橋的倒影呢？做一個(gè)擁抱的動(dòng)作。

為什么說(shuō)小橋的倒影和小河緊緊擁抱呢？

３、欣賞詩(shī)歌第三遍：

“讓我們一邊看著圖，一邊來(lái)欣賞詩(shī)歌，如果你喜歡哪一句或者已經(jīng)記住了哪句好聽(tīng)的，你就用動(dòng)作來(lái)表示好嗎？”

聽(tīng)后：你最喜歡詩(shī)歌里的哪一句？能不能用詩(shī)歌里的話來(lái)告訴我們？

三、朗誦詩(shī)歌：

“原來(lái)詩(shī)歌里的每句話你都很喜歡呀，那我們就一起來(lái)把這首詩(shī)歌朗誦一遍吧！”

四、仿編詩(shī)歌：

1、“剛才你們告訴我在小河里也看見(jiàn)了很多倒影的是嗎？我有點(diǎn)忘記了，你能不能再告訴我一次呀？”

“剛才你們那么像小詩(shī)人，這次告訴我的時(shí)候能不能把你看到的倒影編成詩(shī)歌里的句子再告訴我呢？我們來(lái)試試好嗎？”

2、鼓勵(lì)幼兒去找個(gè)客人問(wèn)一問(wèn)，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)其他不同的倒影？然后也把她們的倒影也編進(jìn)詩(shī)歌。

語(yǔ)言繪本中班教案(篇2)

【教材分析】

《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書，漫畫似的夸張和簡(jiǎn)單的線條，讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊西瓜，通過(guò)分割、搬運(yùn)回螞蟻窩，在搬運(yùn)的過(guò)程中遇到了一系列“麻煩”的事情，最后用西瓜皮做了個(gè)滑滑梯的小故事。繪本幾乎沒(méi)有太多的文字，但是每只螞蟻的神態(tài)和動(dòng)作以及表達(dá)的每一件事情都是如此的栩栩如生，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．喜歡閱讀繪本，了解圖畫的內(nèi)容，知道螞蟻具有聰明靈活愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)點(diǎn)。（重點(diǎn)）

2．善于觀察繪本，大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。（難點(diǎn)）

3．模仿小螞蟻的動(dòng)作，充分體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1．螞蟻和西瓜圖片，故事PPT。

2．繪本《螞蟻和西瓜》。

3．教師自制大西瓜一個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、教師利用歌曲《螞蟻搬豆》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

1.教師與幼兒一起表演唱歌曲《螞蟻搬豆》。

2.教師出示西瓜和螞蟻的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

提問(wèn)：今天螞蟻要干什么？（出示西瓜）哦，原來(lái)螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜。

二、教師分段講述故事，幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事對(duì)話。

1.出示大西瓜畫面，教師講故事：在一個(gè)好熱的夏天的下午，不知是誰(shuí)在草地上放了一塊大西瓜，甜甜的大西瓜，引來(lái)了幾只很小的小動(dòng)物，你們猜猜會(huì)是什么小動(dòng)物呢？

引導(dǎo)幼兒暢所欲言，猜猜會(huì)是哪種小動(dòng)物？我們一起來(lái)看看會(huì)是什么小動(dòng)物呢？

2.出示有螞蟻的圖片，提問(wèn)：這么大的西瓜，請(qǐng)你用好聽(tīng)的詞形容西瓜的味道。如果你是螞蟻，你最想怎么做？

引導(dǎo)幼兒用夸張的動(dòng)作模仿螞蟻吃西瓜的樣子。

3.出示吃剩下西瓜的畫片，教師講述故事：螞蟻們ー下子就吃飽了，還剩那么多西瓜怎么辦呢？嗯，一只螞蟻搬不動(dòng)，嗨喲，兩只媽蟻也搬不動(dòng)，嗨喲，四只小螞蟻還是搬不動(dòng)，圖片上的小螞蟻是怎么搬西瓜的？他們用力了嗎？你是怎么看出米的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用合適的動(dòng)詞，并模仿相應(yīng)的動(dòng)作。）

4.請(qǐng)幼兒為螞蟻們出主意想辦法把西瓜搬回家：螞蟻們?cè)趺礃佣及岵粍?dòng)，螞蟻數(shù)量太少，力氣又小，即使非常用勁也搬不動(dòng)大西瓜。我們快來(lái)想想辦法幫幫他們吧。

教師小結(jié)：西瓜實(shí)在是太大了，看來(lái)光靠人多沒(méi)有工具是不行的，靠工具整塊搬也是行不通的。

5.開(kāi)動(dòng)腦筋，幫螞蟻們想辦法。

教師提示：怎么分工好呢？用什么辦法搬既快又省力？請(qǐng)幼兒分組討論。

6.幼兒討論后出示螞蟻分頭行動(dòng)的圖片，教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片：圖片上的小螞蟻們用的辦法和你們想的一樣嗎？它們是怎樣分工的？想了什么辦法搬運(yùn)西瓜？我們一起來(lái)和小螞蟻鏟西瓜、背西瓜、抱西瓜吧?。?/p>

7.故事最后部分：西瓜都吃完了，還剩下什么？（西瓜皮）把西瓜皮搬回去做什么呢？“哈哈，這是螞蟻的西瓜滑梯，真是太好玩了，小螞蟻們正在玩西瓜滑梯和跳水呢。

四、幼兒完整欣賞故事。

1．播放故事《螞蟻和西瓜》，讓幼兒完整的聽(tīng)故事。

2．組織幼兒討論：為什么一開(kāi)始小螞蟻搬不了西瓜，后來(lái)卻成功了？

3．教師小結(jié)：小小的螞蟻終于搬走了大大的西瓜，我們小朋友只要肯努力、肯動(dòng)腦筋，和朋友們團(tuán)結(jié)合作、互相幫助，就沒(méi)有什么戰(zhàn)勝不了的困難！

五、隨音樂(lè)搬著西瓜走出活動(dòng)室。

語(yǔ)言繪本中班教案(篇3)

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)仔細(xì)觀察，了解繪本圖畫的內(nèi)容，知道螞蟻聰明靈活愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)點(diǎn)。

2、培養(yǎng)孩子善于觀察繪本，大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

3、模仿小螞蟻的動(dòng)作，充分體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、螞蟻和西瓜圖片，以及帶有螞蟻、西瓜、推、撬、挖等字卡。

2、繪本相冊(cè)圖片、繪本《螞蟻和西瓜》

3、多媒體

4、教師自制大西瓜一個(gè)

（三）活動(dòng)過(guò)程：

1、歌曲《螞蟻搬豆》導(dǎo)入，引出故事內(nèi)容。

師：孩子們，讓我們一起來(lái)唱首歌吧。

師：螞蟻很聰明想出了好辦法把豆豆搬走，我們來(lái)看看，今天螞蟻又要搬什么了呢？（出示西瓜）哦，原來(lái)螞蟻要搬西瓜，（教師出示大西瓜和螞蟻的圖片）

2、引導(dǎo)幼兒觀察繪本，理解繪本的故事內(nèi)容，集體體驗(yàn)螞蟻在搬西瓜過(guò)程中滑稽可愛(ài)的動(dòng)作。

師：你看到什么?

（2）圖二，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察細(xì)節(jié)，樂(lè)于表達(dá)自己的想法

（3）圖三，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽表達(dá)自己的想法

（4）圖四，鼓勵(lì)孩子放松大膽的表演動(dòng)作，感受集體表演的樂(lè)趣。

（通過(guò)動(dòng)作表演，讓孩子自主的進(jìn)入角色和螞蟻站一陣線，積極的投入以下環(huán)節(jié)的發(fā)展）

（5）圖六，進(jìn)一步感知螞蟻團(tuán)結(jié)、愛(ài)動(dòng)腦筋、勤勞的優(yōu)點(diǎn)

（引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的連接詞：有的……有的……還有的……，來(lái)表達(dá)螞蟻勞動(dòng)的場(chǎng)景）

（6）圖七圖八圖九，合理想象，理解故事情節(jié)發(fā)展

師：螞蟻把那些西瓜都搬到哪去呀？他們是怎么做的？

3、留段講述故事內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子大膽想象故事最后的結(jié)局，隨性表達(dá)自己的想法。

師：小螞蟻們舍不得把瓜皮扔了，那么最后他們會(huì)把這塊西瓜皮抬到哪里去？要做什么呢？

4、情感提升

師：你們覺(jué)得他們是一群怎樣的螞蟻？你們喜歡他們嗎？為什么？

5、音樂(lè)游戲結(jié)束，教師出示大西瓜

師：一只螞蟻在洞口看見(jiàn)大西瓜，用力搬也搬不動(dòng)……快來(lái)哦，幫我一起搬喲~~

附：故事《螞蟻和西瓜》

一個(gè)炎熱的夏天下午，螞蟻們發(fā)現(xiàn)一大塊西瓜?！罢婧贸?，趕緊搬回家吧。”幾個(gè)螞蟻一起使勁，一點(diǎn)不動(dòng)。把伙伴們喊過(guò)來(lái)一起使勁，還是一點(diǎn)不動(dòng)。一個(gè)螞蟻有了好注意，去請(qǐng)了很多很多好朋友來(lái)幫忙，大家一起推呀，撬呀，忙得滿頭大汗，但是西瓜還是聞風(fēng)不動(dòng)。愛(ài)動(dòng)腦筋的小螞蟻們沒(méi)有放棄，它們又想了一個(gè)好辦法，用鐵鏟去挖西瓜，他們分工合作終于將西瓜一塊一塊搬運(yùn)回家。最后大家還把瓜皮搬到海邊當(dāng)滑滑梯，個(gè)個(gè)玩得不亦樂(lè)乎。

語(yǔ)言繪本中班教案(篇4)

設(shè)計(jì)意圖

有一天午睡的時(shí)候，有個(gè)孩子突然從床上爬了起來(lái)，嚎嚎大哭，當(dāng)我詢問(wèn)發(fā) 生什么事情時(shí)，她雙手抱著我，在我耳邊輕輕的說(shuō)，我夢(mèng)見(jiàn)了惡魔，我好害怕。 當(dāng)時(shí)的我撫摸著這個(gè)小朋友的腦袋，告訴她沒(méi)有惡魔存在，老師保護(hù)你，你別害 怕。過(guò)了很久這個(gè)孩子才再次睡著。之后的每個(gè)中午，她對(duì)午睡都是充滿恐懼。 抓住這個(gè)案例，我決定對(duì)班上的孩子設(shè)計(jì)一節(jié)關(guān)于勇敢、挑戰(zhàn)的課程，直到看到了《走開(kāi)，綠色大怪物》這本繪本，通過(guò)了解，這本繪本具有有創(chuàng)意的玩具書。打開(kāi)每一頁(yè)，綠色大怪物都會(huì)有一個(gè)與形狀和色彩有關(guān)的變化：黃色大眼睛、 綠色鼻子、血盆大口、鯊魚般的牙齒。巨大的綠色怪物就這樣出現(xiàn)了，然后又走開(kāi)。通過(guò)描述五官，和色彩的認(rèn)知；給孩子展示新奇的創(chuàng)意色彩，可以幫助孩子克服怕鬼的恐懼，進(jìn)行一次視覺(jué)上的奇妙之旅，于是它就生成了《走開(kāi)，綠色大怪物》的課程。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解繪本所講的故事內(nèi)容，大膽表達(dá)對(duì)畫面和作品的感受。

2、能夠通過(guò)閱讀繪本，體驗(yàn)“驅(qū)趕心中的怪物”的游戲，趕走心中害怕的東 西，更勇敢地面對(duì)生活。

3、通過(guò)玩驅(qū)趕游戲，愿意向自己害怕的東西說(shuō)“走開(kāi)，XXX，”來(lái)趕走綠色大 怪物，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的成就。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能根據(jù)看到的 PPT，完整進(jìn)行表述“走開(kāi)，XXX”。

2、通過(guò)制作的“心中的怪物”進(jìn)行描述表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、繪本，可制作成 PPT，

2、紡織布，魔術(shù)貼，

3、音樂(lè)《晚安小寶貝》，

4、活動(dòng)延伸需準(zhǔn)備彩色卡紙、剪刀、紙張、紙盒，手指玩偶等；

活動(dòng)過(guò)程

一、建立連接，音樂(lè)律動(dòng)《晚安小寶貝》。

指導(dǎo)語(yǔ)：天黑了，寶寶們準(zhǔn)備睡覺(jué)了。讓我們一起對(duì)著周圍的小朋友說(shuō)晚安。

（提示：教師帶領(lǐng)幼兒跳一段簡(jiǎn)單的睡前生活流程的律動(dòng)）

二、閱讀繪本“走開(kāi)，綠色大怪物”。

1、創(chuàng)設(shè)情景，介紹封面。

指導(dǎo)語(yǔ)：有一個(gè)名叫寶寶的小朋友，他也非常害怕黑夜，讓我們一起來(lái)看看 他為什么害怕黑夜。小朋友們這是什么呢？你們覺(jué)得為什么寶寶害怕它？

2、講讀內(nèi)容。（第 1 頁(yè)到第 6 頁(yè) PPT）

指導(dǎo)語(yǔ)：你發(fā)現(xiàn)這是什么呀？這是一雙什么樣的眼睛呢？

（提醒幼兒注意觀察怪物的眼睛。）

3、依次出示圖片，直到綠色大怪物呈現(xiàn)。（第 7 頁(yè) PPT）

指導(dǎo)語(yǔ)：你們看到了什么呢？我們稱呼它為“綠色大怪物”你們喜歡這個(gè) 大怪物嗎？如果不喜歡，我們要掌握好本領(lǐng)來(lái)驅(qū)趕它。

三、游戲：心中的“怪物”。

1、幼兒討論，說(shuō)說(shuō)心中“怪物”的模樣。

指導(dǎo)語(yǔ)：寶寶心中的大怪物是綠色的，你們有夢(mèng)過(guò)像寶寶一樣的怪物嗎？ 你們覺(jué)得大怪物還會(huì)長(zhǎng)成什么樣子的呢？

2、提供材料（各種形狀布織布、魔術(shù)貼），進(jìn)行設(shè)計(jì)。

指導(dǎo)語(yǔ)：在我這里有很多形狀的圖形，接下來(lái)，請(qǐng)你們自由拼接，組合你們 心中的“怪物”的模樣。

3、嘗試表達(dá)自己設(shè)計(jì)的“怪物”的模樣。

指導(dǎo)語(yǔ)：大家都把自己的心里的“小怪物”的模樣制作出來(lái)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋 友說(shuō)一說(shuō)它是長(zhǎng)什么樣子的？

四、繼續(xù)講述繪本。（第 8 頁(yè) PPT）

1、猜想如何驅(qū)趕大怪物。

指導(dǎo)語(yǔ)：大怪物給我們帶來(lái)許多恐懼，有什么辦法讓它離開(kāi)呢？

2、掌握驅(qū)趕的魔術(shù)語(yǔ)“走開(kāi)，XXX” 。（第 9 頁(yè)到第 15 頁(yè) PPT）

指導(dǎo)語(yǔ) 1：聽(tīng)說(shuō)聲音響亮可以壯膽，這里有一個(gè)好的辦法，讓我們一起試一試

說(shuō)“走開(kāi)吧?！?/p>

指導(dǎo)語(yǔ) 2：你們觀察到什么消失了？

（提示：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)幼兒可以完整表述一整句話：走開(kāi)，兩只扭曲 的小耳朵！走開(kāi)，藍(lán)綠色的長(zhǎng)鼻子；走開(kāi)吧，綠色的大臉；走開(kāi)，白色的尖牙； 走開(kāi)，兩只黃色的大眼睛；走開(kāi)，綠色大怪物。）3、成功幫助寶寶趕走“大怪

物”。（第 16 頁(yè) PPT）

指導(dǎo)語(yǔ)：我們是不是順利的幫助寶寶將綠色大怪物趕走了呢？現(xiàn)在你是不是掌握到驅(qū)趕“大怪物”的本領(lǐng)了呢？

五、游戲“驅(qū)趕自己心中的大怪物”。

1、幼兒分為 2 人一組，在好朋友面前驅(qū)趕自己心中“大怪物”。

指導(dǎo)語(yǔ)：寶寶的“大怪物”終于消失了，可是我們的“大怪物”它還在，現(xiàn)在我們將分為 2 人一組，使用魔法語(yǔ)，驅(qū)趕我們的“怪物”。

（提示：驅(qū)趕時(shí)可以說(shuō)“走開(kāi)，圓圓的眼睛；走開(kāi)，長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子。根據(jù)自己的小怪物進(jìn)行驅(qū)趕。）

2、分享驅(qū)趕成功的喜悅。

指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友分享一下，你們都是怎么驅(qū)趕的。

3、教師小結(jié)。

指導(dǎo)語(yǔ)：在我們生活中有這樣的怪物嗎？其實(shí)在我們的生活中是沒(méi)有怪物的，只 是我們害怕它而產(chǎn)生的幻想，只要我們勇敢、正確地去面它，我們就不會(huì)害怕。

六、翻閱書籍，觀察繪本。

指導(dǎo)語(yǔ)：今天我們的繪本還有一個(gè)神奇的地方，讓我們一起來(lái)觀察一下？

（提示：引導(dǎo)幼兒觀察，這是一本洞洞書，很有層次感，十分有趣。）

反思：

通過(guò)設(shè)計(jì)這節(jié)語(yǔ)言課《走開(kāi)，綠色大怪物》，讓孩子們?nèi)ラ喿x繪本，同時(shí)自己親手制作“心中的怪物”等游戲，不斷勇敢得去驅(qū)趕和挑戰(zhàn)趕走心中的恐懼。

整節(jié)活動(dòng)中，互動(dòng)性很強(qiáng)。孩子們的參與度非常高，能夠積極、完整的表述“走開(kāi)，XXX”。

課后無(wú)意間觀察到孩子們看見(jiàn)螞蟻，蜘蛛等小昆蟲，不再感到害怕和有傷害它們的行為。而是用語(yǔ)言告訴這些小動(dòng)物：“走開(kāi)，黑黑的小蜘蛛；走開(kāi)，小小的螞蟻?！彬?qū)趕它們離開(kāi)，體現(xiàn)出了有愛(ài)的一面。

那個(gè)之前害怕午睡的孩子，再也沒(méi)有突然哭鬧的現(xiàn)象出現(xiàn)。達(dá)到了很好的安撫、教育效果。

生活即教育，無(wú)形中貫穿在一起，這節(jié)課只體現(xiàn)了健康語(yǔ)言美術(shù)方面的領(lǐng)域，之后還可以延伸到體育、音樂(lè)、科學(xué)等等領(lǐng)域，進(jìn)行多元化的課程設(shè)計(jì)。

語(yǔ)言繪本中班教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受故事情節(jié)的有趣，樂(lè)意想象，體驗(yàn)“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂(lè)。

2、大膽地表現(xiàn)故事中簡(jiǎn)單的語(yǔ)詞和動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：故事PPT，圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、感知大小差異，激發(fā)閱讀興趣觀察西瓜畫面，猜想引出螞蟻

二、愿意大膽表現(xiàn)，感受情節(jié)有趣。

(一)螞蟻怎樣吃西瓜——看到這塊又香又甜的大西瓜，小螞蟻們會(huì)怎么說(shuō)呢?

——小螞蟻們是怎么吃的啊!

——西瓜真是太好吃了!小螞蟻說(shuō)：“讓我們把西瓜搬回去和大家一起分享吧!”

(二)螞蟻怎樣搬西瓜——我們一起看看小螞蟻們是怎么搬西瓜的?

(二)搬不動(dòng)怎么辦?

——還有什么別的搬西瓜的辦法嗎?

(三)西瓜皮有什么用?

——瞧，西瓜都吃完了，只剩下了西瓜皮!看看螞蟻們把它變成了什么?

——你們覺(jué)得小螞蟻們還可以用西瓜皮干什么?

三、延伸：介紹繪本，引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣螞蟻和西瓜這個(gè)有趣的故事就藏在這本書里，我們以后再來(lái)看一看!

活動(dòng)反思：

小班年齡段的幼兒，經(jīng)常會(huì)關(guān)注粗淺的東西，更深些的細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容并沒(méi)有意識(shí)關(guān)注，本次活動(dòng)內(nèi)容是讓孩子既關(guān)注大的方面(大西瓜的變化)，也關(guān)注到小的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動(dòng)作等)。為達(dá)到目標(biāo)的有效性，我主要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻的動(dòng)作，學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作，從學(xué)習(xí)動(dòng)作中體驗(yàn)情趣?；顒?dòng)中，我班幼兒表現(xiàn)出了相當(dāng)不錯(cuò)的表達(dá)能力。最后在整理故事內(nèi)容講述的環(huán)節(jié)，故事的優(yōu)美度欠佳，應(yīng)該再對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行斟酌，讓幼兒感受到語(yǔ)言的魅力和故事的優(yōu)美。

語(yǔ)言繪本中班教案(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)中出現(xiàn)的幾個(gè)字。

2、通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)，理解、體會(huì)到媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

3、能根據(jù)具體情境，用語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)媽媽的愛(ài)。

4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)，進(jìn)行愛(ài)的教育。

活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件

活動(dòng)過(guò)程

一、 導(dǎo)入

1、 屏幕顯示課題：小朋友你們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎?

2、 看課題導(dǎo)入。

二、 老師講故事

1、 圖文顯示。

師：小兔子用了什么動(dòng)作表示對(duì)媽媽的愛(ài)?(把手張開(kāi)，張到不能再?gòu)堥_(kāi))

請(qǐng)小朋友做動(dòng)作。

師：小兔子為什么要把手張開(kāi)?

2、 接著講故事(邊做動(dòng)作邊講)

(1) 剛才小兔子還做了什么動(dòng)作?還說(shuō)了什么話?媽媽又是怎么做的?

(2) 請(qǐng)小朋友做動(dòng)作。

(3) 小兔子還做什么動(dòng)作表示對(duì)媽媽的愛(ài)?(跳)還說(shuō)了什么話?

(媽媽，我跳得有多高，我就有多愛(ài)你。)

小朋友齊讀小兔子說(shuō)的話。

媽媽又是怎么做的?

(4) 請(qǐng)兩個(gè)小朋友跳，其他小朋友說(shuō)小兔子的話。誰(shuí)跳得多高一點(diǎn)?

3、 指導(dǎo)小朋友復(fù)述故事。

4、 觀察畫面：小朋友，你看到了什么?

5、 讓小朋友根據(jù)自己所看到的畫面，說(shuō)一句話表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

三、 圖文顯示

蝴蝶、蛋糕、大海

1、 指導(dǎo)小朋友根據(jù)所看到的圖片，說(shuō)一說(shuō)對(duì)媽媽的愛(ài)。

2、 拓展練習(xí)：誰(shuí)可以用蘋果來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)媽媽的愛(ài)?

四、 拓展延伸

平時(shí)在家里有你們愛(ài)的人嗎?你愛(ài)誰(shuí)?在幼兒園有你們愛(ài)的人嗎?

教學(xué)反思

本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課，通過(guò)老師講小兔子對(duì)媽媽的愛(ài)這個(gè)故事引入，激發(fā)幼兒的興趣，課堂氣氛十分活躍。同時(shí)通過(guò)多媒體課件的應(yīng)用，讓學(xué)生形象直觀地根據(jù)圖片來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

語(yǔ)言繪本中班教案(篇7)

(一)幼兒回顧聽(tīng)過(guò)的有關(guān)“狼”的故事。

1.話題導(dǎo)入:說(shuō)說(shuō)你知道的“狼”。

師:小朋友們,你們聽(tīng)過(guò)哪些關(guān)于狼的故事呀?故事中的狼都是什么樣子的呢?你喜歡它們嗎？

2.師幼共同小結(jié)印象中狼的形象。

(二)封面設(shè)疑，猜測(cè)故事內(nèi)容。

1.出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。

師:這本書也講了一個(gè)關(guān)于狼的故事。封面上的這只狼是什么樣子的呢?你覺(jué)得它會(huì)是一只什么樣的狼?

2.繼續(xù)猜測(cè)故事情節(jié)。

師:這個(gè)故事發(fā)生在什么地方呢?接下來(lái)森林里可能會(huì)發(fā)生什么事情?

(三)自主閱讀，驗(yàn)證自己的猜測(cè)并嘗試根據(jù)連續(xù)畫面梳理故事的情節(jié)。

1.自主翻閱繪本，驗(yàn)證自己的猜測(cè)內(nèi)容。

師：請(qǐng)你仔細(xì)閱讀這本書，看看和我們剛才猜的故事內(nèi)容有沒(méi)有區(qū)別。

2.與同伴交流自己在繪本中的發(fā)現(xiàn)。

師:你在故事中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些熟悉的地方?

(四)師幼共讀，進(jìn)一步探討故事內(nèi)容。

1.幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事的內(nèi)容。

師：狼先后遇到了誰(shuí)?它說(shuō)了什么話?做了什么事?故事中遇到的人和動(dòng)物，你在其他書上見(jiàn)過(guò)嗎?故事內(nèi)容和你看過(guò)的一樣嗎?

2.幼兒自主交流，討論并猜測(cè)。

(1)幼兒猜測(cè):第二天小狼還會(huì)去吃掉森林里的那些小動(dòng)物嗎?

(2)幼兒自主討論:明天小狼為什么會(huì)(不會(huì))吃掉小動(dòng)物?

語(yǔ)言繪本中班教案(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)意與老師一起閱讀繪本，能用自己的語(yǔ)言大膽講述畫面內(nèi)容。

2、理解不同角色相同的心理感受，懂得勇敢面對(duì)生活中可怕困難的事。

3、懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本PPT、故事圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察封面，引出故事

1、小朋友們，今天老師帶了一本書，這是書的封面，請(qǐng)你看看封面上有誰(shuí)？

2、你們看過(guò)牙醫(yī)沒(méi)？你們看牙醫(yī)時(shí)心情是什么樣的？所以書名就叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么，牙醫(yī)怕什么呢，讓我們一起來(lái)看一看吧。

二、分段講述故事，感受不同角色的相同心理變化

為什么牙醫(yī)非看不可？

3、于是牙醫(yī)打開(kāi)門一看，這時(shí)候他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？

鱷魚看到了牙醫(yī)，怎么了呀？

鱷魚那么害怕，你有什么辦法讓鱷魚不害怕呢？

7、收到你們的鼓勵(lì)，鱷魚勇敢地坐到椅子上。牙醫(yī)也慢慢地走過(guò)來(lái)，可他還是什么感覺(jué)呀？你們?cè)鯓觼?lái)幫幫牙醫(yī)？（同時(shí)再次引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)鱷魚和牙醫(yī)說(shuō)的話是一樣的。從而使幼兒發(fā)現(xiàn)鄂魚和牙醫(yī)的心理話都是一樣的

語(yǔ)言繪本中班教案(篇9)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)石頭的魔力，想讀故事。

2、能仔細(xì)閱讀畫面，大聲清楚地表達(dá)自己的想法。

3、體驗(yàn)閱讀的溫馨和快樂(lè)，感受故事中愛(ài)的情感。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀繪本的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)閱讀，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀繪本的興趣。

活動(dòng)過(guò)程：

一、設(shè)懸導(dǎo)入：

1、小朋友們大家好，老師今天帶來(lái)了一個(gè)可愛(ài)的朋友，他是誰(shuí)呢？

2、課件出示：驢小弟的圖片，并介紹：他叫“驢小弟”，他和他的爸爸媽媽住在燕麥谷的松果路。你們看：

出示圖片：

驢小弟一家其樂(lè)融融的圖片。

問(wèn)：你從圖片上都看到了什么？

（花兒開(kāi)得多好看?。。?/p>

3、可是，有一天，驢小弟的家跟以前不一樣了。你們看：出示驢爸爸和驢媽媽傷心難過(guò)的圖片。

問(wèn)：這時(shí)候驢小弟的家是什么樣子？（連花兒都枯萎了?。?/p>

4、為什么會(huì)發(fā)生那么大的改變呢？故事還要從這兒說(shuō)起：

二、看動(dòng)畫，回答問(wèn)題：

1、播放驢小弟撿到帶有魔法的石子的過(guò)程。并回答：

2、驢小弟撿到了什么？這是一顆怎樣的石子？

3、如果你現(xiàn)在就有這樣帶有魔法的小石子，你會(huì)用它干什么？

三、聽(tīng)故事，回答問(wèn)題：

師講述：

當(dāng)他一邊穿過(guò)草莓山，一邊在想著許多許多他的愿望時(shí)，他突然看見(jiàn)一頭又狡詐又饑餓的獅子正在草叢里瞪著他。這只獅子已經(jīng)有好多天沒(méi)有吃飯了，它正在找今天的晚餐，正好遇到了驢小弟，獅子心想：“今天我總算能飽餐一頓了！”

你說(shuō)，驢小弟看到這樣的獅子，害怕嗎？那你說(shuō)驢小弟現(xiàn)在怎么對(duì)付這只獅子？（快用這顆神奇的小石子）師繼續(xù)講述：

（可是）他害怕極了。根本沒(méi)有好好想一想。“我希望我是一塊石頭?！彼脑捯徽f(shuō)完，他就變成了一塊石頭。獅子跳過(guò)來(lái)，圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，不停地用鼻子聞來(lái)聞去，徹底糊涂了。“我明明看見(jiàn)一頭小驢子的，也許是我餓瘋了?！彼卣f(shuō)。變成巖石的驢小弟，就這樣呆在草莓山上，那顆神奇的小石子還在他身邊，但是他沒(méi)辦法去拿?！班?，我好希望再變成我自己?！彼?，可是沒(méi)有用。他必須碰到那顆小石子才能產(chǎn)生法力，但是他根本沒(méi)辦法做到。就這樣，夜，來(lái)了。

四、看圖片，想一想：

1、小朋友們，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看這兩幅圖，你們知道驢爸爸和驢媽媽為什么這么難過(guò)著急了嗎？

（驢小弟不見(jiàn)了）是?。〔还芩麄兿肓硕嗌俎k法，找過(guò)了多少地方，他們都沒(méi)有找到驢小弟。你們看，他們是多么傷心、多么無(wú)奈??！就這樣，驢小弟和他的爸爸媽媽一起渡過(guò)了漫長(zhǎng)的秋天、一起渡過(guò)了寒冷的冬天，你們看，春天來(lái)了，草莓山上的小草都醒過(guò)來(lái)了，花兒也露出了它們美麗的臉龐，可是，驢小弟還是一塊大石頭，一動(dòng)不動(dòng)地呆在山上。

2、那你們說(shuō)，驢小弟還能變回原來(lái)的樣子嗎？

3、老師告訴大家，驢小弟在最后終于變回來(lái)了，并且回到了他溫馨的家中，你們看，他們家的那瓶花兒又開(kāi)放了！

4、有小朋友會(huì)問(wèn)，這其中到底發(fā)生了什么事情??？請(qǐng)小朋友自己在書本里尋找答案吧！這本書的名字就叫做“驢小弟變石頭”

語(yǔ)言繪本中班教案(篇10)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受和體會(huì)與爸爸媽媽相處的溫暖和關(guān)愛(ài)。

2、專心聽(tīng)故事，體會(huì)故事所表達(dá)的情感。

3、嘗試用繪畫的形式，表現(xiàn)愛(ài)的感覺(jué)。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒家庭生活照、幼兒用書等。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：專心聽(tīng)故事，體會(huì)故事所表達(dá)的情感。

難點(diǎn)：感受和表現(xiàn)對(duì)別人的關(guān)愛(ài)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出故事

師：今天我?guī)?lái)一本書，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些字?(連起來(lái)念：猜猜我有多愛(ài)你)

師：誰(shuí)心里有愛(ài)的?有誰(shuí)愛(ài)你嗎?(爸爸、媽媽)

師：這是關(guān)于誰(shuí)和誰(shuí)愛(ài)的故事呢?(兔子和兔媽媽)

二、教師講故事，幼兒欣賞。

1、故事：小兔子該上床睡覺(jué)了，可是他緊緊地抓住兔媽媽的長(zhǎng)耳朵不放。

他要媽媽好好聽(tīng)他說(shuō)“猜猜我有多愛(ài)你”?！班福@我可猜不出來(lái)”，兔媽媽說(shuō)停。

提問(wèn)：剛才小兔子對(duì)媽媽說(shuō)了一句什么話?

2、故事：小兔子把手臂張開(kāi)，開(kāi)得不能在開(kāi)。“媽媽我愛(ài)你有這么多”。

兔媽媽的手臂要長(zhǎng)的多，他說(shuō)“我愛(ài)你有這么多”“恩，這真是很多”小兔子想。停

提問(wèn)：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示愛(ài)的?(把手臂張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)。)

提問(wèn)：為什么要張開(kāi)?(說(shuō)明心里的愛(ài)多)一起來(lái)表演：“我愛(ài)你有這么多?！?/p>

3、你們?cè)俨虏滦⊥米雍蛬寢屖怯檬裁捶椒ū硎緪?ài)的?

教師繼續(xù)講故事：小兔子把手舉了起來(lái)“媽媽我愛(ài)你一直到我的手指頭”。

兔媽媽也把手舉了起來(lái)說(shuō)：“我愛(ài)你一直到我的手指頭”。這可真高，小兔子想我要是有那么長(zhǎng)的手臂就好了。

小兔子又想了一個(gè)好主意：“媽媽我跳的有多高就有多愛(ài)你”他笑著跳上跳下。

兔媽媽也笑著跳了起來(lái)：“我跳得有多高，就有多愛(ài)你”兔媽媽跳的可真高，耳朵都碰到樹(shù)枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。停

提問(wèn)：小兔子又用了哪兩種方法表示愛(ài)媽媽的?(心里有愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái))老師來(lái)當(dāng)你們的媽媽，我們來(lái)比一比，把腳也踮起來(lái)，請(qǐng)小朋友看看媽媽的愛(ài)多，還是你的愛(ài)多?

(伸高手臂：媽媽我愛(ài)你一直到我的手指頭)

(跳高：我跳的有多高就有多愛(ài)你) 有愛(ài)的人愿意表示出來(lái)就顯的很帥了、很漂亮了。

4、他們說(shuō)著來(lái)到了山腳下，看到了什么?

(小草、小花、山、樹(shù)、小路等)

小兔子看了這些東西，又想到可以用這些表示對(duì)媽媽的愛(ài)了，來(lái)說(shuō)說(shuō)吧?

(心里有愛(ài)要說(shuō)出來(lái)，也真不容易呀。)

5、出示圖片讓孩子來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。 你可以用你所看到的這些來(lái)表達(dá)心里的愛(ài)嗎?

(高樓、海水、火車、星星、大型玩具、圍巾)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一樣比圍巾長(zhǎng)、星星亮的說(shuō)說(shuō)心中的愛(ài)?你可以當(dāng)他的爸爸了或媽媽了。(小河、小路等)

6、生活中除了這些還有什么可以用來(lái)表示愛(ài)的?

(巧克力、蘋果、書包、公園等吃的玩的東西)

小結(jié)：原來(lái)我們看到這些東西就可以表示對(duì)別人的愛(ài)，心中有愛(ài)就表示出來(lái)，愛(ài)你的人也肯定多了。

7、繼續(xù)講故事：小兔子講著講著，他太困了，想不出更多的東西了。他望著高高的夜空，沒(méi)有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了?！皨寢?，我愛(ài)你一直到月亮那里?！闭f(shuō)完，小兔子閉上了眼睛?！芭?，這真是很遠(yuǎn)。”兔媽媽說(shuō)，“非常非常的遠(yuǎn)?！蓖脣寢尠研⊥米臃诺接萌~子鋪成的床上，他低下頭來(lái)，親了親小兔子，對(duì)他說(shuō)晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說(shuō)：“我愛(ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)。”

三、總結(jié)：

孩子們這個(gè)故事愛(ài)多嗎?(多)在家里你愛(ài)誰(shuí)呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛(ài)的人，幼兒園里小伙伴有你愛(ài)的人嗎?(大聲講出小伙伴的名字)除了小伙伴你愛(ài)老師嗎?(請(qǐng)大聲說(shuō)出來(lái)，有人已經(jīng)愛(ài)上我了，我也愛(ài)上你了)

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中充分的給孩子們提供想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)的環(huán)境和氛圍，調(diào)動(dòng)孩子們參與語(yǔ)言活動(dòng)的積極主動(dòng)性，突出幼兒的主體地位，在輕松而愉快的氛圍中體會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)。

語(yǔ)言繪本中班教案(篇11)

活動(dòng)目標(biāo)：

能看懂圖畫內(nèi)容，學(xué)念兒歌，體驗(yàn)游戲兒歌的快樂(lè)情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．背面有蝸牛、螞蟻、鯉魚、招牌、熊打鼓、老頭烤肉、野狼抱雞、章魚坐沙發(fā)、老虎喝酒、青蛙圖片的數(shù)字卡片1—10

2．人手一本《拍花蘿》

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)數(shù)字1—6，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

師：老師今天帶來(lái)了一些數(shù)字，我們來(lái)看看，是些什么數(shù)字呀？

二、欣賞并學(xué)習(xí)兒歌。

1． 學(xué)說(shuō)語(yǔ)句。

師：老師在這些數(shù)字卡片后面還藏了一些小秘密呢，我們先來(lái)看數(shù)字“1”。

重點(diǎn)引導(dǎo)孩子看懂每一幅圖：誰(shuí)？在干什么？（依次翻看數(shù)字“1”“2”“3”，分別學(xué)念后面的語(yǔ)句）

師：請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)地看，圖中的兩個(gè)小娃娃在干什么？他們?cè)谕妗芭幕ㄌ}”的游戲。

2.完整欣賞兒歌。（播放兒歌錄音1——3句）

師：他們是怎樣玩的？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。老師請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，兒歌里說(shuō)了些什么？

師：你聽(tīng)到說(shuō)了些什么？（依次詢問(wèn)“4—6”數(shù)字卡后面是什么？）（幼兒回答）

3.完整學(xué)習(xí)兒歌。

師：你想和老師一起來(lái)念嗎？

三、帶領(lǐng)幼兒集體閱讀《拍花蘿》。（運(yùn)用動(dòng)作來(lái)表演）

師：兒歌好聽(tīng)嗎？一位叫做潘人木的叔叔把它寫在《拍花蘿》這本書里，曹俊彥叔叔把圖畫了出來(lái)！讓我們一起來(lái)看看吧！

四、引導(dǎo)表述兒歌中滑稽的句子。

師：剛才我們都看過(guò)這本書，也念了兒歌。

你們認(rèn)為哪些句子很好笑，很滑稽呢？

五、師幼傾聽(tīng)錄音機(jī)里的《拍花籮》，并有節(jié)奏地配上相應(yīng)的動(dòng)作。

形式依然用游戲的方法進(jìn)行。

語(yǔ)言繪本中班教案(篇12)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。

2、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事中動(dòng)物的擬聲詞和小貓做餅的兒歌，感受故事的童真童趣。

3、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣，了解分享的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、貓手偶

活動(dòng)過(guò)程：

一、 封面導(dǎo)入，學(xué)習(xí)重點(diǎn)句兒歌

1、 問(wèn)好?？?，小貓?jiān)诟墒裁茨?你怎么看出來(lái)的?

2、 小貓是怎么做餅的呢?我們來(lái)看一看，學(xué)一學(xué)。

3、 寶寶會(huì)做餅嗎?小貓學(xué)會(huì)做餅了，它真想讓所有的朋友們都來(lái)嘗嘗它做的餅呀，于是它開(kāi)了一家“餅屋”，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

二、 了解小貓為動(dòng)物朋友做餅的情節(jié)

(一)、小老鼠來(lái)了

1、誰(shuí)會(huì)來(lái)餅屋呢?來(lái)了幾只老鼠?高矮不同吱吱、吱吱，小老鼠來(lái)了。老鼠想吃什么啊?一起告訴小貓

2、我們趕緊來(lái)幫小貓一起做薄餅吧。

3、薄餅做好啦!瞧，這是什么樣的薄餅?

(二)、小綿羊來(lái)了

1、誰(shuí)來(lái)了?完整地說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)了。幾只綿羊?哪知大?哪知小呢?(提示跑在前后)他們想吃薄餅，我們來(lái)幫小羊問(wèn)問(wèn)吧。師生“小貓小貓，我們要吃香香的，軟軟的薄餅”師答：“好，我來(lái)做”

2、寶寶們一起來(lái)幫忙吧!

3、小貓幫小綿羊做了什么樣子的薄餅?zāi)?

(三)、大象來(lái)了

1、 “黑喲、黑喲”誰(shuí)來(lái)了?對(duì)呀，是大象來(lái)了，他也想吃香香的軟軟的薄餅，誰(shuí)來(lái)幫他告訴小貓?

2、為什么要用這么大的工具，這么多的材料做餅啊?

3、大象的薄餅太大了，我們一起來(lái)幫小貓吧。

4、薄餅做好了，這回你知道是什么樣子的薄餅了嗎?

(四)、做塊薄餅給小貓吧。做什么形狀的薄餅給小貓?

三、 這件事被畫成了一本書，書名就叫《森林里的餅屋》

四、 欣賞動(dòng)畫和朋友們分享是一件很快樂(lè)的事情，我們一起來(lái)看看，小貓是怎么樣快樂(lè)地做餅的。

活動(dòng)反思：

故事教學(xué)中要注意方式的變換，才能調(diào)動(dòng)幼兒傾聽(tīng)的積極性。運(yùn)用多媒體在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中出示封面為導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與到活動(dòng)中去的熱情。讓幼兒映入眼瞼的是故事的主人公一位富有愛(ài)心的小貓朋友，讓孩子們?cè)谛蕾p圖片和聆聽(tīng)老師講述的過(guò)程中加深了對(duì)故事的理解和印象并學(xué)說(shuō)對(duì)話。故事中的幾句對(duì)話生動(dòng)有趣，也比較朗朗入口，配上動(dòng)作，深受幼兒的喜歡，孩子們也都非常主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，在活動(dòng)中體驗(yàn)互相幫助的快樂(lè)。讓孩子完整欣賞故事，進(jìn)一步體會(huì)和感受朋友們間分享是一件很快樂(lè)的事情。最后問(wèn)孩子：1、小貓為啥是快樂(lè)地做餅?孩子們都能說(shuō)出和朋友們分享是一件很快樂(lè)的事情。2、如果讓你給小貓做塊餅，你會(huì)做什么形狀的餅給小貓?孩子們除了說(shuō)做有小貓頭像的餅外，還說(shuō)出許多各種形狀的餅，發(fā)揮了想象力。

反思到不足的地方，相信自己會(huì)在接下來(lái)的活動(dòng)中逐步改進(jìn)，使自己有一個(gè)逐步的提升。由于活動(dòng)為幼兒提供了充足的時(shí)間和空間，幼兒有更多的嘗試機(jī)會(huì)，來(lái)體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)，相信我和孩子們會(huì)更積極的去完成每一個(gè)過(guò)程，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程是相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。

中班語(yǔ)言春雨教案十二篇

時(shí)間流逝得如此之快，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，該好好計(jì)劃一下接下來(lái)的工作了！什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢？以下是小編整理的秋季幼兒園中班工作計(jì)劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中班語(yǔ)言春雨教案 篇1

首先可以確定的是升入中班的孩子已經(jīng)可以接受一些高深的知識(shí)了，相對(duì)于過(guò)去只是邊做游戲邊教導(dǎo)生活常識(shí)來(lái)說(shuō)這學(xué)期課教導(dǎo)一些理論性的知識(shí)，無(wú)論是美術(shù)課的開(kāi)設(shè)還是聲樂(lè)教導(dǎo)都需要自己慎重對(duì)待便可以保證孩子學(xué)有所成，這學(xué)期對(duì)于孩子們才藝方面的培養(yǎng)絕對(duì)相比往期要更加嚴(yán)格一些才行，但是相對(duì)應(yīng)的則是作為教師的自己也應(yīng)該要對(duì)這方面有所研究才方便進(jìn)行具體的教學(xué)工作。另外這學(xué)期可以適當(dāng)教導(dǎo)一些數(shù)學(xué)中的加減法來(lái)培養(yǎng)孩子們的思維，尤其是現(xiàn)實(shí)中遇到一些問(wèn)題應(yīng)該如何去進(jìn)行解決才是現(xiàn)在孩子們需要進(jìn)行思考的，每一種不同的答案對(duì)于他們的成長(zhǎng)上來(lái)說(shuō)都是一種思維上面的鍛煉。

其次則是生活中的一些常識(shí)需要進(jìn)行教導(dǎo)并幫助他們進(jìn)行掌握，因此在這個(gè)學(xué)期盡量要讓孩子們養(yǎng)成自主動(dòng)手的習(xí)慣才能幫助他們?cè)诮窈蟮?學(xué)習(xí)中更好的成長(zhǎng)，而且吃飯不挑食以及按時(shí)睡覺(jué)也是作為教師的自己需要再三進(jìn)行叮囑的。在這里需要注意的則是進(jìn)入秋冬季節(jié)以后孩子們的身體狀況是否存在著一些問(wèn)題，尤其是感冒一類的流感對(duì)于這個(gè)年齡階段的孩子來(lái)說(shuō)可是容易頻發(fā)的狀況，因此作為幼兒教師的自己需要對(duì)這方面容易出現(xiàn)的問(wèn)題有所防備才行。

最后則是針對(duì)孩子上學(xué)的接送工作需要和家長(zhǎng)進(jìn)行幾次溝通，無(wú)論是天氣轉(zhuǎn)涼需要叮囑家長(zhǎng)給孩子多加衣服還是平時(shí)的照顧，我覺(jué)得自己在這學(xué)期應(yīng)該盡量注重這方面的叮囑才能夠給予孩子最好的成長(zhǎng)，而且對(duì)已經(jīng)進(jìn)入中班的孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該要教導(dǎo)一些為人處世的道理，至少現(xiàn)階段應(yīng)該在做好平時(shí)的教育的基礎(chǔ)上盡量確保家庭環(huán)境的和諧，即便作為幼兒教師很難兼顧到這方面也應(yīng)該在家長(zhǎng)會(huì)上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一番。

我認(rèn)為在中班這個(gè)承上啟下的階段必須要和家長(zhǎng)攜手努力才行，至少要讓孩子們心里明白父母將他們交托于幼兒園并非是一種不關(guān)心，而作為幼兒教師的自己也應(yīng)該在教導(dǎo)知識(shí)的同時(shí)注重孩子性格的塑造以及品德的教養(yǎng)，畢竟這方面的教學(xué)工作相當(dāng)于在孩子們的成長(zhǎng)道路上樹(shù)立一個(gè)提供指引的標(biāo)桿。

中班語(yǔ)言春雨教案 篇2

本學(xué)期，我們將根據(jù)上級(jí)及幼兒園的工作要求以及孩子的情況，認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》精神。自我加壓，提高自身業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平不斷嘗試、探索課程改革的研究，滲透新的教育理念，積極探索，不斷提高保教質(zhì)量。

一、班級(jí)情況分析：

中班共有幼兒20名，，教師1名。通過(guò)小班一學(xué)年的在園生活，幼兒在各方面都有了不同程度的提高，幼兒的一日生活常規(guī)也有了較大的進(jìn)步。

1、本班幼兒特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)分析：

（1）基本掌握正確洗手方法和用茶水杯喝水情況較好。

（2）幼兒基本都能愉快地入園，并能與同伴一起友好地相處、交往。

（3）能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的生活自理活動(dòng)。

（4）能用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)與老師、同伴打招呼，部分幼兒能主動(dòng)與客人打招呼。

2、薄弱環(huán)節(jié)分析：

（1）部分幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，思維不夠集中，對(duì)于老師的提問(wèn)，有的表現(xiàn)為一種與我無(wú)關(guān)的感覺(jué)，有的則是還停留在上一個(gè)問(wèn)題上，有的就是答非所問(wèn);還有的孩子喜歡在下面做小動(dòng)作，而且有時(shí)會(huì)影響到他人。

（2）在進(jìn)餐方面，約有1/4的孩子速度較慢，而且經(jīng)過(guò)了一個(gè)暑假，有部分孩子對(duì)于餐后的衛(wèi)生工作（清理桌面、擦嘴、搬椅子等環(huán)節(jié)），有所淡忘，在洗手環(huán)節(jié)上愛(ài)在盥洗室逗留，玩耍。

（3）幼兒在操作能力及操作常規(guī)上，有待提高。

（4）幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)的自我保護(hù)能力需要提高，有的孩子在動(dòng)作的協(xié)調(diào)上還存在著一定的困難。

（5）個(gè)別幼兒（新生）在與人交往上表現(xiàn)的較膽小，他們不敢主動(dòng)地尋找同伴交往，而是坐在椅子上等待別人來(lái)和他交流，不能很好的表達(dá)自己的想法、意愿。

（6）當(dāng)遇到困難時(shí)，幼兒的第一個(gè)反應(yīng)就是叫老師，缺乏自己動(dòng)腦筋解決的主動(dòng)性。

（7）幼兒的任務(wù)意識(shí)較弱，任務(wù)不能及時(shí)、按時(shí)的.完成。

二、本學(xué)期工作目標(biāo)：

本學(xué)期我們兩位老師將會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，針對(duì)本班幼兒的實(shí)際情況，參照本年齡段幼兒的發(fā)展要求和幼兒存在的不足之處，在新《綱要》指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下，進(jìn)行行而有效的指導(dǎo)，用適時(shí)的家園溝通方法，達(dá)到家園共育的效果。促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

三、工作任務(wù)及措施

（一）加強(qiáng)班務(wù)管理，保證幼兒身心健康發(fā)展

1、班上兩位老師要搞團(tuán)結(jié)、講合作，教育觀念達(dá)成一致，堅(jiān)持常規(guī)培養(yǎng)一貫性。

2、定期開(kāi)展班級(jí)會(huì)議，找不足、定措施、認(rèn)真實(shí)施。

3、以一日活動(dòng)中的安全為重點(diǎn)開(kāi)展安全活動(dòng)。如：通過(guò)照片再現(xiàn)的形式或結(jié)合幼兒的游戲活動(dòng)及生活中的具體事例，使幼兒對(duì)自己的安全提高警惕。

（二）培養(yǎng)幼兒良好的身體素質(zhì)，重視常規(guī)指導(dǎo)和體育鍛煉：

1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的自覺(jué)性，建立為他人服務(wù)意識(shí)。

2。 在平常的教學(xué)中穿插一些健康方面的知識(shí)，教給幼兒一些增進(jìn)健康的方法，使幼兒初步形成健康、安全的生活所需要的行為習(xí)慣和態(tài)度。

3。 開(kāi)展家園活動(dòng)，雙方面的促進(jìn)幼兒體能和行為習(xí)慣的發(fā)展。

中班語(yǔ)言春雨教案 篇3

一、班級(jí)情況分析

本班現(xiàn)有幼兒46名，男孩24名，女孩22名。其中有12名幼兒是新插班生。經(jīng)過(guò)一年的小班生活，班中每位幼兒都有了不同程度的進(jìn)步和提高?，F(xiàn)將各方面情況分析如下：

(一)健康：

1、幼兒的自理能力有了較大的提高，都能自己用匙獨(dú)立進(jìn)餐，能較安靜、迅速地吃完自己的一份飯菜，飯量較入園前有所增加，在用餐時(shí)剩飯、挑食現(xiàn)象也有了明顯改觀。個(gè)別進(jìn)餐習(xí)慣還有待改進(jìn)的幼兒，

本學(xué)期將通過(guò)個(gè)別教育、談話討論和不斷督促來(lái)幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。一學(xué)期來(lái)，幼兒已基本能獨(dú)立大小便，部分小朋友還會(huì)把內(nèi)衣塞進(jìn)褲子里。班中大多數(shù)幼兒都能自己穿脫衣服，并把脫下來(lái)的衣服放在固定處，部分穿脫衣服不太熟練的幼兒，我們將與家長(zhǎng)聯(lián)系共同配合給予更多鍛煉自理的機(jī)會(huì)。

2、動(dòng)作發(fā)展方面，幼兒的走跑動(dòng)作已比較協(xié)調(diào)，平衡、鉆的能力相對(duì)較弱，本期我們將引導(dǎo)他們多參加這方面的游戲，來(lái)提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。

3上期通過(guò)談話、不斷提醒督促，幼兒在運(yùn)動(dòng)時(shí)的自我保護(hù)能力有所增強(qiáng)，知道熱了要擦汗、休息，知道跑時(shí)盡量不和別人碰撞;知道滑滑梯要等前面的小朋友離開(kāi)了再往下滑。本學(xué)期我們將繼續(xù)給幼兒一些相關(guān)保護(hù)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，進(jìn)一步提高自我保護(hù)意識(shí)和保護(hù)能力。

(二)社會(huì)性和情感方面：

1、經(jīng)過(guò)一年的生活，幼兒的禮貌禮儀行為有了較明顯的進(jìn)步，能較主動(dòng)地與認(rèn)識(shí)的師長(zhǎng)打招呼。在日常生活中能使用一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交往，幼兒的交往能力提高了，愿意與老師小朋友一起游戲，一起談話，但對(duì)于一些陌生的客人、老師還不能主動(dòng)招呼，同時(shí)仍有部分幼兒在集體面前表達(dá)與表現(xiàn)自己不夠大膽，需進(jìn)一步鼓勵(lì)，讓他們更活潑、開(kāi)朗起來(lái)。

2、由于大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，因此大部分幼兒還是比較自私、任性的，在行為習(xí)慣方面還存在不少不良習(xí)慣，還有幼兒自控能力較弱，注意力較分散，遵守集體規(guī)則的意識(shí)較弱。部分幼兒坐姿不正確。一些幼兒在家里常常亂發(fā)脾氣，本學(xué)期將把良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的建立作為重點(diǎn)常抓不懈。

(二)藝術(shù)方面：

1、幼兒對(duì)繪畫的興趣很高，涂色、線條等技能方面也增強(qiáng)了，本學(xué)期美術(shù)教育中將給予幼兒更多感知美的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的敏銳性，進(jìn)一步提高審美能力。

2、本班幼兒喜歡音樂(lè)，喜歡唱唱跳跳，個(gè)別幼兒節(jié)奏感較強(qiáng)，幼兒對(duì)律動(dòng)和音樂(lè)游戲、歌表演特別感興趣。

(四)語(yǔ)言認(rèn)知方面：

1、全班幼兒已都能聽(tīng)懂普通話，并能在日常交往中運(yùn)用、表達(dá)。

2、幼兒喜歡聽(tīng)故事，喜歡動(dòng)腦筋，學(xué)新本領(lǐng)，但活動(dòng)時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣較差，經(jīng)常插嘴。幼兒的語(yǔ)言遷移運(yùn)用能力普遍較弱，一些爭(zhēng)搶現(xiàn)象便是動(dòng)手不動(dòng)口的結(jié)果。

3、經(jīng)過(guò)一年的聽(tīng)讀識(shí)字實(shí)驗(yàn)，幼兒對(duì)書面語(yǔ)言的敏感性增強(qiáng)了，并養(yǎng)成了較好的聽(tīng)、讀、認(rèn)習(xí)慣。幼兒識(shí)字量增長(zhǎng)明顯，但仍需家長(zhǎng)的配合。

二、本學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)：

1、促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。

2、發(fā)展幼兒正確運(yùn)用感官和利用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)其對(duì)環(huán)境的認(rèn)

識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和動(dòng)手能力，發(fā)展智力。

3、萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、勇敢、好問(wèn)、友愛(ài)、愛(ài)惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為、習(xí)慣及活潑開(kāi)朗的性格。

4、培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

二、班級(jí)管理目標(biāo)

1、根據(jù)新《綱要》，《園務(wù)計(jì)劃》，《教研計(jì)劃》，從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合幼兒的本身情況，制定切實(shí)可行的、富有彈性的班務(wù)計(jì)劃，安排好一日活動(dòng)，加強(qiáng)以往薄弱環(huán)節(jié)，滿足多數(shù)幼兒的需要。

2、充分利用幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料，引導(dǎo)幼兒適當(dāng)參與社會(huì)生活，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展社會(huì)性。

3、教育活動(dòng)應(yīng)充分考慮到幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，在生活、游戲中充分體現(xiàn)。

4、根據(jù)園內(nèi)、班內(nèi)創(chuàng)設(shè)的各種活動(dòng)區(qū)域，培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的喜好、特長(zhǎng)，能持之以恒玩好角色，加強(qiáng)幼兒個(gè)性的培養(yǎng)，注重個(gè)體差異。

5、做好“家園聯(lián)系欄”及“家園班報(bào)”。與家長(zhǎng)聯(lián)系，不斷交流幼兒在園、在家情況，使家園工作順利進(jìn)行。

6、重視體現(xiàn)“幼兒的主動(dòng)性”，鼓勵(lì)幼兒要獨(dú)立思考，嘗試性的回答提問(wèn)，并能完整的做好各項(xiàng)任務(wù)。

7、在日常生活中不斷進(jìn)行文明禮貌的教育和幼兒的常規(guī)教育。

三、教學(xué)管理目標(biāo)

(一)健康

1、學(xué)習(xí)控制、調(diào)整自己的'情緒。

2、獨(dú)立進(jìn)餐、穿脫衣、褲、鞋、襪，學(xué)習(xí)整理床鋪、管理自己的物品。

3、知道必要的衛(wèi)生保健知識(shí)，認(rèn)識(shí)身體的主要器官及基本功能，學(xué)習(xí)對(duì)自己的身體進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)。愛(ài)吃各種食物，養(yǎng)成主動(dòng)喝水的習(xí)慣。注意生活環(huán)境衛(wèi)生。

4、了解必要的安全常識(shí)，對(duì)陌生人和危險(xiǎn)的事物有警覺(jué)。

5、積極參加體育活動(dòng)，提高身體承受氣溫變化的適應(yīng)力，動(dòng)作自然、協(xié)調(diào)。

(二)語(yǔ)言

1、學(xué)習(xí)注意傾聽(tīng)，理解日常用語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)用普通話大膽、清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事。

3、學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，樂(lè)意表達(dá)自己的感受。能口齒清楚地朗誦兒歌和學(xué)習(xí)復(fù)述故事。

4、學(xué)習(xí)有順序地看書，樂(lè)意與同伴交流圖書的主要內(nèi)容。喜歡看電視、聽(tīng)廣播，并樂(lè)意將熟悉的內(nèi)容與同伴進(jìn)行交流。

(三)社會(huì)

1、關(guān)愛(ài)并尊敬父母、長(zhǎng)輩、老師，接觸與自己生活有關(guān)的社會(huì)工作人員，了解他們的職業(yè)與自己的關(guān)系，尊重他們的勞動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)結(jié)伴、輪流、請(qǐng)求、商量、謙讓、表達(dá)主張等交往方式，分享群體合作中產(chǎn)生的歡樂(lè)和成果。

3、覺(jué)察他人的快樂(lè)、悲傷、生氣等情緒表現(xiàn)，并嘗試作出適宜的反應(yīng)。

4、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)自己及別人的行為，對(duì)自己能做的事表現(xiàn)出自信。

5、初步辨別是非，遵守集體生活中的基本規(guī)則。

6、樂(lè)意接受成人的指令，完成力所能及的任務(wù)。

7、了解家鄉(xiāng)著名的設(shè)施、景觀，喜愛(ài)參與民間節(jié)日活動(dòng)，萌發(fā)啊一家鄉(xiāng)的情感。

8、知道9月10日、10月1日、1月1日的節(jié)日，進(jìn)行節(jié)日教育。

(四)科學(xué)

1、對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心。

2、喜歡用多種感官探索周圍環(huán)境。喜愛(ài)提問(wèn)。愿意收集感興趣的信息。

3、嘗試用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的探索過(guò)程。

4、能從生活和游戲中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)、形、時(shí)空等感念。學(xué)習(xí)使用比較、分類、排序、測(cè)量等方法。

5、心周圍環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)、植物，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。工作計(jì)劃

(五)藝術(shù)

1、能發(fā)現(xiàn)和感受周圍環(huán)境中的美。喜歡欣賞美工作品和音樂(lè)作品，能感受他們的明顯特征，表達(dá)自己的感受。

2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征，會(huì)選擇顏色初步有目的地調(diào)色、配色，能圍繞主題大膽安排畫面。嘗試使用各種材料、工具、方法進(jìn)行拼裝、拆卸、制做。

3、學(xué)習(xí)用自然的聲音較有表情地唱歌，能完整地唱幾首歌曲。喜歡模仿創(chuàng)編歌曲和動(dòng)作。喜歡隨音樂(lè)的節(jié)奏和情緒做模仿動(dòng)作、跳舞和做游戲。喜歡用打擊樂(lè)器和身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)音樂(lè)節(jié)奏。

4、學(xué)習(xí)集體藝術(shù)的規(guī)則，體驗(yàn)集體藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

中班語(yǔ)言春雨教案 篇4

一、教研組情況分析：

1、本學(xué)期我們中班組共有六位老師，六位教師都有著經(jīng)驗(yàn)豐富的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，加之年齡偏年輕，所以本教研組又是一個(gè)年輕而又有活力的學(xué)習(xí)型教研組，無(wú)疑這給教研工作提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、本教研組面對(duì)中班110名幼兒的保教保育工作，總體上，中班幼兒在集體生活中有一定的良好習(xí)慣，自理能力亦有較高水平，但由于個(gè)體差異及家庭環(huán)境的不同，加上有些幼兒并沒(méi)有小班生活的經(jīng)驗(yàn)，或者很多幼兒只有半期小班的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒發(fā)展水平可以說(shuō)有一定的落差。如個(gè)別幼兒不會(huì)握筆，對(duì)于1到10數(shù)字認(rèn)讀，數(shù)物對(duì)應(yīng)，數(shù)數(shù)能力等都還比較差。所以本學(xué)期我們要圍繞提高幼兒五大領(lǐng)域能力，特別要提高語(yǔ)言表達(dá)水平，科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展水平的主題來(lái)搞教研工作。

二、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期幼兒教材為《鳳凰小康軒》版，為以前未接觸過(guò)的新教材，在繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的基礎(chǔ)上要著力研究這套教材以科學(xué)保教，在課程的各個(gè)環(huán)節(jié)中落實(shí)《指南》精神，積極開(kāi)展各類教學(xué)、教研活動(dòng)，不斷提高保教質(zhì)量，提高組內(nèi)教師的教育教研水平。

三、教研重點(diǎn)：

1、按時(shí)做好每二周一次的教研工作，確保教研活動(dòng)能起到一定的作用，使之成為教師解決保教保育活動(dòng)中問(wèn)題的一個(gè)平臺(tái)，成為一個(gè)反饋保教保育效果的平臺(tái)，成為一個(gè)教師相互交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

2、組織教師研讀教材，最大限度吃透教材，科學(xué)保教，高質(zhì)量完成中班幼兒的五大領(lǐng)域能力發(fā)展目標(biāo)。

3、要求教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，督促好教師參加本園進(jìn)行的彈唱與舞蹈技能及其他技能提高活動(dòng)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

4、做好教師在完成各種書面材料規(guī)范工作，諸如教案、班務(wù)計(jì)劃、月計(jì)劃等所有學(xué)校規(guī)定的檔案工作都提出指導(dǎo)意見(jiàn)。

5、及時(shí)做好教育成果的反饋工作，針對(duì)保教保育中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反思，及時(shí)調(diào)整。

6、要求本組教師經(jīng)常觀摩其他教師活動(dòng)，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的'教師。

三、具體活動(dòng)安排 ：

第二周：為中班幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域確立背誦古詩(shī)內(nèi)容與簡(jiǎn)單的筆畫認(rèn)識(shí)范圍，確定數(shù)字認(rèn)讀拓展范圍（全體）

第四周：新教材研讀。

第六周：提高幼兒識(shí)數(shù)、數(shù)數(shù)水平。

第八周：提高幼兒解決數(shù)物對(duì)應(yīng)問(wèn)題的能力。

第十周：音樂(lè)活動(dòng)中應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

第十二周：公開(kāi)課評(píng)課議課活動(dòng)（全體）

第十四周：在語(yǔ)言活動(dòng)中提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)水平。

第十六周：妥善解決美術(shù)活動(dòng)中的所需材料的收集工作。

第十八周：教師在保教活動(dòng)中語(yǔ)言使用的應(yīng)兒童化。

第二十周：最大的失誤是給幼兒建立錯(cuò)誤的認(rèn)知。

小班教研組

xx.xx.xx

中班語(yǔ)言春雨教案 篇5

一、教研組情況分析：

本學(xué)期我們中班組有5個(gè)班級(jí)，10位教師。其中1名高級(jí)教師、5名一級(jí)教師，新教師1名，代課老師2名。每個(gè)班級(jí)都配備2名班主任和1名保育員，有效保證了幼兒的保教工作的開(kāi)展。

（一）師資分析

1、優(yōu)勢(shì)：

（1）優(yōu)秀教師引領(lǐng)，帶動(dòng)全組教師發(fā)展：我組兩位教師——陳麗和丁小露分別在音樂(lè)教學(xué)以及語(yǔ)言教學(xué)方面有一定的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，她們?cè)诮逃呗缘膽?yīng)用方面顯得得心應(yīng)手，準(zhǔn)確掌握孩子的年齡特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律以及孩子間的個(gè)體差異，知道如何順應(yīng)孩子的發(fā)展，具有良好的回應(yīng)孩子的策略，能夠更好地提升孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，在工作中積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，借助這兩位教師的能力和優(yōu)勢(shì)，使新教師以及非編教師多向這兩位老師討教，她們引領(lǐng)和帶動(dòng)了全組教師在專業(yè)化方面的發(fā)展。

（2）本組青年教師占整個(gè)教研組的80%，青年教師工作積極熱情、富有創(chuàng)造力。而且我組兩位代課老師雖然經(jīng)驗(yàn)不足，但是她們踏實(shí)肯干，為教研組注入了積極向上的精神。

2、弱勢(shì)：

（1）中青年教師雖然有一定的教研能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是這樣的師資力量在專業(yè)能力、班級(jí)管理方面都缺少經(jīng)驗(yàn)，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的工作中積累經(jīng)驗(yàn)。

（2）教師的專業(yè)素養(yǎng)還有待提高，尤其是在集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)、個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及在角色游戲活動(dòng)中的組織、觀察與指導(dǎo)方面。

（二）上學(xué)期專題研究情況分析

1、專題研究分析：

上學(xué)期，我們中班教研組圍繞“中班學(xué)習(xí)活動(dòng)中禮儀課程的探究與實(shí)踐”，我們開(kāi)展了一系列有計(jì)劃、有目的的組室實(shí)踐活動(dòng)以及研討活動(dòng)。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)、行為實(shí)際情況及新課程實(shí)施計(jì)劃，圍繞禮儀目標(biāo)解讀教材，并從主題背景下關(guān)注主題價(jià)值經(jīng)驗(yàn)，選擇如：“我愛(ài)我家”、“身體的秘密”、“好吃的食物”等富有禮儀教育因素的主題作為禮儀教育載體，在活動(dòng)中融入學(xué)習(xí)和體驗(yàn)禮儀行為。

2、弱勢(shì)分析：

（1）在專題研究和實(shí)踐的過(guò)程中，教師在禮儀課程內(nèi)容的挖掘以及在活動(dòng)設(shè)計(jì)比較單一、活動(dòng)多偏向于語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)，也可以涉及其他領(lǐng)域。

（2）專題研究中有部分教師對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)不夠了解，導(dǎo)致教師對(duì)主題核心經(jīng)驗(yàn)以及禮儀培養(yǎng)目標(biāo)缺少關(guān)聯(lián)性剖析，因此在禮儀課程內(nèi)容的挖掘以及活動(dòng)設(shè)計(jì)有一定的局限性，活動(dòng)更多的偏向于語(yǔ)言領(lǐng)域的認(rèn)知活動(dòng)。今后應(yīng)在社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域方面開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

（3）我們教研究組在專題研究的主動(dòng)性方面比較被動(dòng)、觀察反思能力也有限，階段研究成效不顯著，專題研究的成果不夠明顯。

二、指導(dǎo)思想：

以幼兒園新的發(fā)展規(guī)劃預(yù)設(shè)目標(biāo)為導(dǎo)向，依據(jù)園務(wù)計(jì)劃、業(yè)務(wù)計(jì)劃的要求以及本教研組的實(shí)際情況，我組將開(kāi)展“中班角色游戲有效開(kāi)展的實(shí)踐研究”專題，提高教師在角色游戲方面研究、實(shí)踐能力，提高課題研究實(shí)效、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

三、工作目標(biāo)：

1、優(yōu)化課程管理。加強(qiáng)保教一日規(guī)范操作，優(yōu)化課程監(jiān)控，細(xì)化課程服務(wù)，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力。

2、深入專題研究。加強(qiáng)幼兒角色游戲研究，優(yōu)化環(huán)境材料，提高行為觀察指導(dǎo)能力，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

3、推進(jìn)課堂實(shí)踐。加強(qiáng)個(gè)別化材料設(shè)計(jì)、禮儀及運(yùn)動(dòng)課程的實(shí)踐，追求理念落地，提升教師課堂實(shí)踐水平。

4、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)。建構(gòu)教師新的三層梯隊(duì)，探索優(yōu)化培訓(xùn)模式，提高教師自主發(fā)展意識(shí)，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

四、主要任務(wù)與措施

（一）、教育教學(xué)研究：

1、專題研究：圍繞“中班角色游戲有效開(kāi)展的實(shí)踐研究”的專題，提高教師組織角色游戲的能力，提升幼兒角色游戲水平。

2、主要措施：

（1）根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)、游戲特點(diǎn)等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)“中班角色游戲有效開(kāi)展”的理論知識(shí)，提高教師對(duì)角色游戲開(kāi)展的理解。

（2）每月開(kāi)展1-2次專題實(shí)踐活動(dòng)，豐富教師在角色游戲中的觀察指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)以及提升幼兒在角色游戲中的經(jīng)驗(yàn)。

（3）以大組帶小組的方式，增加教師在中班角色游戲環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè)能力，有效組織角色游戲分享與交流。

主要任務(wù)：

1）反思幼兒在主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)中班幼兒角色游戲培養(yǎng)的策略。

2）借助大組教研活動(dòng)，幫助教師梳理理論知識(shí)。為教師積累角色游戲知識(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。

3、研究具體安排

時(shí)間重點(diǎn)研究、

解決的問(wèn)題研究思考點(diǎn)研討方式實(shí)踐活動(dòng)

三月份

教研組研究計(jì)劃的溝通

1、與老師溝通本學(xué)期的專題研究重點(diǎn)以及計(jì)劃。

2、聯(lián)系中班年齡段談?wù)勛约涸诮巧螒蛑械睦Щ?。理論學(xué)習(xí)

交流互動(dòng)中一班

四月份

專題研討：

教師在幼兒角色游戲中的觀察與指導(dǎo)（角色游戲中的師幼互動(dòng)）

1、分析在上一階段角色游戲?qū)嵤┖笥變旱谋憩F(xiàn)及出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出相應(yīng)師幼互動(dòng)策略。

2、解讀本月角色游戲觀察指導(dǎo)要點(diǎn)。

交流研討歸納梳理中二班五月份對(duì)上一階段角色游戲組織及實(shí)施情況進(jìn)行反饋，解讀本月角色游戲研究重點(diǎn)。

1、分析幼兒在角色游戲中需要提升的要點(diǎn)。

2、解讀本月角色游戲觀察指導(dǎo)要點(diǎn)。

交流研討中三班六月份總結(jié)一學(xué)期角色游戲開(kāi)展的實(shí)效。

1、總結(jié)近階段幼兒在角色游戲中提升的游戲水平，重視角色游戲結(jié)束時(shí)的講評(píng)，提升幼兒的游戲水平。

2、中班角色游戲中師幼互動(dòng)的策略。

●日常管理

1、日常資料

1）案頭資料管理：每個(gè)月末教研組長(zhǎng)有計(jì)劃、有目的的定時(shí)檢查教師各類案頭資料，并予以評(píng)價(jià)分析反饋，確保教師案頭資料的過(guò)程性積累，提高教師案頭資料的質(zhì)量。

2）聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)：加強(qiáng)對(duì)教師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，每星期保證一次。通過(guò)日常聽(tīng)課評(píng)課，及時(shí)反饋問(wèn)題，幫助其規(guī)范開(kāi)展一日活動(dòng)，提高教師課堂教學(xué)實(shí)踐能力。

3）發(fā)揮組長(zhǎng)與助理的職能，每月堅(jiān)持開(kāi)展集中或小組式活動(dòng)，商討每月課程、方案的設(shè)計(jì)等進(jìn)行商討，確保課程實(shí)施的.有效性。主題資源庫(kù)特色內(nèi)容的拓展；積累主題背景下個(gè)別化的材料，關(guān)注領(lǐng)域的平衡；優(yōu)化集體活動(dòng)設(shè)計(jì)并累積相配套的課件等素材。

2、活動(dòng)資料積累

關(guān)注幼兒角色游戲的實(shí)踐過(guò)程、定期梳理并完善中班幼兒角色游戲中教師的指導(dǎo)策略，根據(jù)中班本年齡階段角色游戲的開(kāi)展情況梳理研究經(jīng)驗(yàn)與成果，將經(jīng)驗(yàn)和做法形成文本資料，為專題研究的有效性打下基礎(chǔ)。

3、家長(zhǎng)工作

◆繼續(xù)開(kāi)展一次家長(zhǎng)半日活動(dòng)、春游、家庭互助小組等親子活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的情感交流，幫助家長(zhǎng)熟悉幼兒在園的情況，使家長(zhǎng)與老師、幼兒園合作，形成三位一體的管理機(jī)制。

◆根據(jù)幼兒園文明禮儀專題，鼓動(dòng)家長(zhǎng)積極參與中班組“活動(dòng)。

◆以電話、家訪、家長(zhǎng)咨詢、飛信、家園互動(dòng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、QQ、微博等形式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)們相互溝通與交流，保持良好的密切聯(lián)系，讓家長(zhǎng)充分了解和并積極參與我們的教育活動(dòng)中，為我們活動(dòng)提供豐富的教育資源。

◆不斷更新完善班級(jí)網(wǎng)站，注重信息上傳的及時(shí)性。

◆分析班級(jí)幼兒的家長(zhǎng)資源，根據(jù)家長(zhǎng)的特長(zhǎng)、興趣、職業(yè)特點(diǎn)等，讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的一日生活中，突顯家長(zhǎng)助教活動(dòng)的有效性。

時(shí)間主要工作安排責(zé)任人備注

三月份

做好開(kāi)學(xué)各項(xiàng)工作，班級(jí)環(huán)境的更換檢查、及開(kāi)學(xué)兩周備課檢查等。

慶祝三八婦女節(jié)活動(dòng)教研組長(zhǎng)

各班教師

四月份

1、備課組、小教研活動(dòng)

2、組室實(shí)踐

3、案頭資料檢查

4、主題環(huán)境、個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境、文明閃亮窗口的調(diào)整

5、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)

各班教師每月25日檢查資料

五月份

1、小教研、備課組活動(dòng)

2、案頭資料檢查

3、環(huán)境檢查,關(guān)注各班主題環(huán)境、個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境、文明閃亮窗口

4、個(gè)別化學(xué)習(xí)材料

組長(zhǎng)

各班教師

每月25日檢查資料

六月份

1、小教研、備課組活動(dòng)

2、家長(zhǎng)助教活動(dòng)

3、案頭資料檢查

4、環(huán)境檢查,關(guān)注各班主題環(huán)境、個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、個(gè)別化學(xué)習(xí)材料的交流

6、小組教研活動(dòng)：教研專題交流活動(dòng)

7、幼兒評(píng)語(yǔ)撰寫

8、學(xué)期結(jié)束總結(jié)及各類資料的整理組長(zhǎng)

中班語(yǔ)言春雨教案 篇6

一、班況分析

通過(guò)小班一年的學(xué)習(xí)，小朋友在學(xué)習(xí)和生活上都有一定的進(jìn)步。大部分小朋友已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)人有禮貌；語(yǔ)言表達(dá)能力、與人交往的能力、生活自理能力以及動(dòng)手操作能力都有較大的發(fā)展。但幼兒園也看到存在的一些問(wèn)題，小朋友對(duì)數(shù)學(xué)的感受力較弱、小朋友的行為常規(guī)還需加強(qiáng)。本學(xué)期幼兒園將在培養(yǎng)小朋友喜歡上幼兒園的情感基礎(chǔ)之上，認(rèn)真規(guī)范小朋友的一日常規(guī)，加強(qiáng)紀(jì)律教育，努力做好班級(jí)保教工作。進(jìn)一步培養(yǎng)小朋友的自我服務(wù)能力，喜歡幫助他人；尊敬師長(zhǎng)和同伴友愛(ài)相處的情感，使他們?cè)谧约涸谢A(chǔ)上都得到發(fā)展。

二、保教工作

根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)做好保教工作。規(guī)范小朋友的一日活動(dòng)常規(guī)，增強(qiáng)小朋友體質(zhì)，做好品德教育工作，發(fā)展小朋友智力，培養(yǎng)正確的美感。促進(jìn)小朋友身心健康發(fā)展。

保育工作

1、尊重、關(guān)愛(ài)每個(gè)小朋友，了解每個(gè)小朋友的心理需要和情緒、情感的變化，及時(shí)采取措施幫助小朋友。

2、堅(jiān)持執(zhí)行班級(jí)的清潔衛(wèi)生制度，做到每天一小掃，每周一大掃；物品保持衛(wèi)生、整潔、有序，培養(yǎng)小朋友良好擺放物品的習(xí)慣。

3、玩、用具定期消毒；與醫(yī)生、家長(zhǎng)一道作好疾病的'預(yù)防和隔離工作。

4、關(guān)注小朋友的飲食和生活衛(wèi)生，培養(yǎng)小朋友良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，保證小朋友的身心健康發(fā)展。

教育教學(xué)工作

1、本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)小朋友日常行為規(guī)范的訓(xùn)練，培養(yǎng)小朋友良好的行為習(xí)慣。

2、幼兒園根據(jù)幼兒園新《綱要》的教育宗旨，結(jié)合本班小朋友實(shí)際情況，制定本學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃；以整合課程為主，再根據(jù)學(xué)期計(jì)劃認(rèn)真制定月、周、日計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，并在具體實(shí)施中采取多種形式的教育手段，寓教于樂(lè)，因材施教，以新穎、直觀、富于啟發(fā)的教學(xué)方式進(jìn)行各種活動(dòng)。

3、注重教育行為的觀察，從觀察中了解小朋友的發(fā)展?fàn)顩r，利用最切合小朋友發(fā)展的手段來(lái)影響小朋友，使其得到最大的提高。

4、開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，把我園的特色教育展現(xiàn)出來(lái)。

5、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與和指導(dǎo)幼兒園的教育活動(dòng)，達(dá)到家園共育的效果。

6、通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放的活動(dòng)使家長(zhǎng)了解幼兒園的教育方式，理解幼兒園的教育觀念，使家長(zhǎng)更加主動(dòng)、積極地配合幼兒園的工作。

7、利用社區(qū)資源，讓社區(qū)生活、環(huán)保教育滲透到幼兒園的教育教學(xué)中，并將幼兒園的教育資源向社會(huì)拓展、向社會(huì)開(kāi)放。

三、安全工作

幼兒園始終都要把安全工作放在首要。加強(qiáng)日?；顒?dòng)中的安全管理。重視小朋友一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的安全管理工作，如晨間安全檢查、堅(jiān)持接送卡的使用、自選活動(dòng)、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，保證小朋友一日活動(dòng)不脫離老師的視線。在日?；顒?dòng)中穿插安全教育、加強(qiáng)小朋友的安全意識(shí)、幫助小朋友掌握一些自我保護(hù)技能。提高自己的責(zé)任心，細(xì)心排除一切不安全因素。對(duì)上鋪小朋友要加強(qiáng)管理，扶上扶下。幼兒園要讓小朋友在安全的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。

四、班級(jí)管理

1、每月定期召開(kāi)班務(wù)會(huì)，總結(jié)上個(gè)月的工作情況，共同討論自己工作中遇到的困難，找出解決的辦法。布置好本月的工作內(nèi)容。

2、認(rèn)真制訂好月、周、日計(jì)劃。嚴(yán)格按計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。小朋友一日活動(dòng)科學(xué)合理、動(dòng)靜交替地安排好。

3、認(rèn)真督促填寫小朋友請(qǐng)假登記表和交接班記錄。

4、管理好班級(jí)財(cái)物，每天檢查門窗是否關(guān)好；不讓班級(jí)財(cái)物丟失；平時(shí)注意節(jié)約用水、用電以免造成不必要的浪費(fèi)。

五、家長(zhǎng)工作

做好家長(zhǎng)工作，提高家園共育的效果。

1、根據(jù)中班具體情況，有針對(duì)性地出好家園共育欄目，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)幼教知識(shí)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解小朋友在園情況。

2、認(rèn)真填寫家園聯(lián)系冊(cè)，使其充分發(fā)揮橋梁作用。

3、利用早晚接送小朋友的環(huán)節(jié)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。

4、通過(guò)家訪、電訪和電子郵件等形式與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)交流小朋友的生活學(xué)習(xí)情況，向家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀的網(wǎng)站。

5、定期開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，提倡優(yōu)質(zhì)服務(wù)。盡量讓家長(zhǎng)感到滿意、放心，以取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的支持與配合。

6、開(kāi)展家園共育活動(dòng)，歡迎家長(zhǎng)參加開(kāi)放日活動(dòng)。尋找合適機(jī)會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，通過(guò)各種途徑達(dá)到家園教育同步。

總之，我班三位老師將繼續(xù)努力、團(tuán)結(jié)一致、同心協(xié)力把班級(jí)工作做好，爭(zhēng)取取得更好成績(jī)！

中班語(yǔ)言春雨教案 篇7

我幼教育工作已有2年時(shí)間了。在這2年期間，有許多朋友曾經(jīng)這樣對(duì)我說(shuō)：“你們做幼兒園老師的工作肯定很累，每天要面對(duì)那么多小孩，會(huì)不會(huì)很煩呀，你怎么不選擇一個(gè)輕松的工作呢？”我經(jīng)常會(huì)對(duì)他們說(shuō)：“雖然很煩，但當(dāng)一堆天真、活潑、可愛(ài)的孩子圍繞在你身邊跟你一起玩，再喊你一聲“老師”，并且用崇拜的眼神望著你，你會(huì)覺(jué)得自己的心已經(jīng)慢慢的跟他們貼近了；當(dāng)孩子在你的照顧和教育下，慢慢的成長(zhǎng)了，進(jìn)步了，你會(huì)覺(jué)得自己當(dāng)一名幼兒教育老師是多么地驕傲，多么地自豪，并且自己也慢慢地跟著不斷成長(zhǎng)。

新學(xué)期開(kāi)始了，我希望自己有一個(gè)很大的飛躍，包括各方面的能力、學(xué)業(yè)等。深思熟慮后，我的個(gè)人規(guī)劃如下：

“人生應(yīng)有目的, 否則你的努力將屬徒然?！保ū鹊盟梗橛捉淌聵I(yè)奉獻(xiàn)我的一生，這是我的理想，也是我的目標(biāo)。其過(guò)程是堅(jiān)辛的！本學(xué)期，我將腳踏實(shí)地更努力的去學(xué)習(xí)、鍛煉。

一、努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)

首先，在理論學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)：

1、通過(guò)多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽(tīng)講座等，吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課題研究方法，積極參與課題的研究。

其次，在實(shí)踐中成長(zhǎng)：

1、積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動(dòng)。

2、尊重孩子、走進(jìn)孩子，用一百中語(yǔ)言去詮釋孩子在日常生活中的'想法和做法。

3、探索適合中班的教育內(nèi)容、教育方法，

4、學(xué)習(xí)在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思自己的教學(xué)，每周記錄教育教學(xué)中的困難及相關(guān)資料的收集和反思。

5、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察幼兒的一言一行，及對(duì)事物的反應(yīng)、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)行一些記錄，提高教師的觀察、記錄技能。

6、認(rèn)真做好教養(yǎng)和閱讀筆記，積累自己一些學(xué)習(xí)或工作上的經(jīng)驗(yàn)。

二、多學(xué)習(xí)。

人類積累的文化財(cái)富浩如煙海，教科書中的知識(shí)信息不過(guò)是滄海一粟。21世紀(jì)，知識(shí)將以前所未有的速度增長(zhǎng)和淘汰、人類社會(huì)現(xiàn)有的知識(shí)，只代表過(guò)去的認(rèn)識(shí)水平，可能陳舊，可能將由于新的發(fā)現(xiàn)而更新。因此作為教師應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，準(zhǔn)確定位自己，用先進(jìn)的理論充實(shí)自己、武裝自己、提高自己。

2 、學(xué)習(xí)身邊老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高執(zhí)教學(xué)水平，使自己的課堂真正成為生動(dòng)、高效的課堂，教學(xué)上形成自己的獨(dú)特風(fēng)格和特色，在教育科研、創(chuàng)新教育教學(xué)研究方面有所建樹(shù)。

3、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，用淵博的知識(shí)、個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格吸引幼兒，用真誠(chéng)的態(tài)度吸引家長(zhǎng)。

無(wú)論是一個(gè)優(yōu)秀的教師還是管理者，都必須有深厚的文化底蘊(yùn)，在今后地工作生涯中，我將利用教學(xué)實(shí)踐、業(yè)務(wù)進(jìn)修、校本培訓(xùn)等不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)成為自己的習(xí)慣，使自己發(fā)展成為具有多種業(yè)務(wù)知識(shí)、多種職業(yè)情感、多種教學(xué)技能的復(fù)合型教師。唯有如此才能做到：給學(xué)生一杯水，我不僅有一桶水，而且有長(zhǎng)流水。

4、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我?！靶燎诘拿鄯溆罌](méi)有時(shí)間悲哀?！保ú既R克）勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。教師跟其它專家不一樣，需要多方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給幼兒人格上的感召。孩子年齡越小，他們對(duì)教師的期望越高，他們?cè)桨呀處煯?dāng)作百科全書。在他們眼里，教師是無(wú)所不知的，而如果教師是一問(wèn)三不知，他們就非常失望。所以，教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，是完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

5、寫好周計(jì)劃，備好每一堂課，上好每一堂課。

三、多反思

自我反思是提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，對(duì)自己的教學(xué)行為、幼兒的活動(dòng)方式、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇……及時(shí)進(jìn)行反思、總結(jié)、改進(jìn)，從而做“經(jīng)驗(yàn)型”的教師。

1、不斷進(jìn)行師德自查，反省自己的行為，規(guī)范自己的言行，做到身正為師，學(xué)高為范。

2、在自己的教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻做到三個(gè)反思：教學(xué)前反思，從培養(yǎng)幼兒實(shí)踐能力著手，拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；教學(xué)中反思，及時(shí)自動(dòng)地在行動(dòng)中反思，培養(yǎng)反思和自我監(jiān)控地習(xí)慣；教學(xué)后反思，隨時(shí)審視，隨時(shí)修正，形成自己的教學(xué)個(gè)性。

四、多實(shí)踐

1、努力探索、大膽實(shí)踐，用新的教學(xué)藝術(shù)充實(shí)課堂教學(xué)。在自己的課堂教學(xué)中，努力營(yíng)造尊重、贊賞、寬容的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生的對(duì)話交流，力爭(zhēng)完成從教學(xué)的“主角”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”、從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者的轉(zhuǎn)變。

2、積薄發(fā)、開(kāi)拓創(chuàng)新，做教育教學(xué)的研究者。積極參加各類的教育教學(xué)活動(dòng)，提高自己的理論水平，不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長(zhǎng)完善。

3、不斷挑戰(zhàn)自我。一位理想的教師，應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己、評(píng)價(jià)自己，從而樹(shù)立自信。自信使人自強(qiáng)。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。教師要不斷地挑戰(zhàn)自我，不斷地追求成功、設(shè)計(jì)成功，甚至要撞擊。

以上是我的個(gè)人發(fā)展近期規(guī)劃，希望在園領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)下、在自己的努力下，有所收獲有所成長(zhǎng)。

中班語(yǔ)言春雨教案 篇8

《幼兒教育新綱要》指出:要為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)，滿足幼兒各方面發(fā)展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。在新的學(xué)期的里，為了使幼兒身心得到更好的發(fā)展，今后的工作開(kāi)展的.更好，，我們班制定以下計(jì)劃

一、教師做到：

1、堅(jiān)持每天晨檢。

2、保證幼兒不帶危險(xiǎn)物品入園，如有要收回。嚴(yán)格幼兒安全制度，預(yù)防燙傷、外傷、藥物中毒，預(yù)防異物進(jìn)入耳、鼻及氣管，預(yù)防幼兒走失。

3、保證教室的通風(fēng)、干凈，保證區(qū)角材料的安全、衛(wèi)生，定期消毒玩具。

4、及時(shí)預(yù)防傳染病的發(fā)生，保證一人一巾一杯。

5、嚴(yán)格書寫交接班記錄，及時(shí)清點(diǎn)人數(shù)和物品與接班教師交代清楚。

6、幼兒午睡時(shí)檢查是否有危險(xiǎn)物品，巡視幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣，如蒙頭并及時(shí)糾正。

7、戶外活動(dòng)時(shí),教師認(rèn)真檢查活動(dòng)場(chǎng)地的安全性，及時(shí)排除不安全因素，確保幼兒安全，活動(dòng)后不遺忘幼兒物品。

8、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力,與家長(zhǎng)密切配合,加強(qiáng)防范意識(shí),讓幼兒在有安全意識(shí)的基礎(chǔ)上,時(shí)時(shí)提醒自己或他人注意安全.

9、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園接送規(guī)章制度。必須見(jiàn)接送卡才交孩子到其家長(zhǎng)的手中，嚴(yán)禁陌生人或小學(xué)生接送幼兒;有特殊情況須拿來(lái)接人字條或有效證件。

10、上下午班教師離園時(shí)在班內(nèi)各處檢查，如:水、電、門、窗及貴重物品要入庫(kù)。

11、教師在工作中做到時(shí)刻高度警惕,把安全放在首位,眼睛不離開(kāi)幼兒,孩子到哪,教師的眼睛就到哪.

二、在幼兒方面做到：

1、在加強(qiáng)常規(guī)方面,做到井然有序,要求幼兒自覺(jué)的排隊(duì)洗手.喝水.小便等.

2、確保上下樓的安全。幼兒能做到不推拉、不跳臺(tái)階。

3、幼兒知道不跟陌生人走，不吃陌生人的東西。懂得不能隨便離開(kāi)大人或集體。

4、幼兒知道不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免受傷。

5、戶外活動(dòng)玩大型玩具時(shí),不推不擠,幼兒互相監(jiān)督,拿器械時(shí)互相幫助.保證幼兒安全。

6、知道不能碰電插座等電器，玩剪刀時(shí)注意安全，知道正確的使用剪刀。

7、知道不把紙團(tuán)、扣子等塞到耳、鼻里，也不能把異物放到嘴里。

各種活動(dòng)將在幼兒園一日生活、教育教學(xué)活動(dòng)、游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)中自然地進(jìn)行，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)幫助幼兒懂得自我保護(hù)的簡(jiǎn)單知識(shí)和方法，才真正保證幼兒的安全。

具體安排如下：

九月份

1、安全我知道;

2、紅眼瞇瞇。

十月份

1、蛀牙蟲，快走開(kāi);

2、翹鼻子嚕嚕。

十一月份

1、腸胃小鬧鐘;

2、他為什么肚子痛。

十二月份

1、冷風(fēng)吹來(lái)怎么辦;

2、當(dāng)心藥物中毒。

一月份

取暖的安全。

中班語(yǔ)言春雨教案 篇9

1、通過(guò)期初、期末家長(zhǎng)會(huì)及家訪工作，使家長(zhǎng)了解本學(xué)期工作的任務(wù)、目標(biāo)和內(nèi)容，讓家長(zhǎng)全方位的了解我們的教學(xué)改革思路，引導(dǎo)家長(zhǎng)調(diào)整教育觀念，及時(shí)配合班級(jí)各項(xiàng)教育活動(dòng)。虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)建議，耐心解答家長(zhǎng)的問(wèn)題，并記錄分析改進(jìn)工作，使家園教育更協(xié)調(diào)。

2、充分發(fā)揮“家園聯(lián)系欄”的作用，確保每周五向家長(zhǎng)公布下周各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容安排，并且豐富聯(lián)系欄的內(nèi)容，增設(shè)“教育心得”、“開(kāi)心寶貝”等內(nèi)容，讓家長(zhǎng)也成為家園聯(lián)系的主人。定期展出幼兒活動(dòng)照片，讓家長(zhǎng)通過(guò)“家園欄”了解孩子在園學(xué)習(xí)、生活、游戲的情況，使家園欄真正起到“橋梁”的作用。

幼兒園教師個(gè)人計(jì)劃(2) 3、進(jìn)一步發(fā)揮“家長(zhǎng)信箱”的'作用，與家長(zhǎng)的聯(lián)系方法多樣化（口頭、便條、電話、家訪、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)接待日及年級(jí)家園網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等），以便每一位家長(zhǎng)都能及時(shí)了解到孩子在園的生活情況，并及時(shí)反應(yīng)教育工作中存在的問(wèn)題。做好幼兒每月的“成長(zhǎng)檔案”的整理和記錄工作，突出成長(zhǎng)檔案的及時(shí)性和個(gè)別針對(duì)性。

4、樹(shù)立全心全意為家長(zhǎng)、為幼兒服務(wù)的意識(shí)，為家長(zhǎng)排優(yōu)解難，切實(shí)做好幼兒在園的各項(xiàng)保教工作。要耐心做好個(gè)別家長(zhǎng)的配合工作，取得教育共識(shí)：要想鍛煉幼兒的能力，家長(zhǎng)必須解放孩子的雙手，不束縛他們，有問(wèn)題讓孩子自己解決，不事事包辦代替，從而更好的配合幼兒園工作。在做好父母工作的同時(shí)，還要努力做好“隔代家長(zhǎng)”的思想工作，取得他們的支持和配合。

5、充分挖掘利用家長(zhǎng)的“才藝”資源，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加“開(kāi)放活動(dòng)”“社會(huì)活動(dòng)”“家長(zhǎng)助教活動(dòng)”等，參與幼兒園一日活動(dòng)的交流。

中班語(yǔ)言春雨教案 篇10

作為一名幼兒園老師，深深的懂得一個(gè)合格優(yōu)秀的教師是要有愛(ài)心、勇于立異和思考的智能型教師，這樣的人也是新時(shí)代對(duì)幼兒教師的要求。我在日常平常的工作中經(jīng)由過(guò)程實(shí)踐，不竭總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)格按照一名優(yōu)秀幼兒園老師的尺度來(lái)要求自已，用愛(ài)心去愛(ài)他們，用細(xì)心照顧他們，用真心擁有他們，用誠(chéng)心打動(dòng)他們，讓可愛(ài)的孩子們擁有更多美好的童年記憶！

在20xx年的新學(xué)期中，我會(huì)專心關(guān)注每一位幼兒的成長(zhǎng)，還會(huì)開(kāi)展一些有我園特色的教育教學(xué)課程。為了更好的開(kāi)展新學(xué)期的工作，本人擬定以下20xx年個(gè)人工作計(jì)劃：

一、教育教學(xué)工作

1、培養(yǎng)幼兒講禮貌的習(xí)慣，與人談時(shí)說(shuō)普通話。

2、每周按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒樂(lè)趣，使幼兒積極地介入，從學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)。

3、開(kāi)展有趣的主題，讓幼兒多動(dòng)腦，發(fā)揮想象力，發(fā)現(xiàn)有用經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的良好習(xí)慣。

4、多開(kāi)展一些有意的活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)幼兒大膽表達(dá)、展示自己的空間。依據(jù)《綱要》的精神，本學(xué)期開(kāi)展主題和學(xué)科相連系的活動(dòng)，同利用本園的場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展好體育活動(dòng)和戶外組織。抓晨間磨煉，充實(shí)調(diào)動(dòng)幼兒按時(shí)來(lái)園的積極性，對(duì)經(jīng)常遲到的幼兒，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，獲得家長(zhǎng)的配合與撐持。

5、培養(yǎng)幼兒做好小小值日生工作，自己收拾餐后桌面，培養(yǎng)孩子的自力性和自覺(jué)性。

6、認(rèn)真剖析本班幼兒的個(gè)人差異，因材施教，力爭(zhēng)使每位幼兒在原有的水平上獲得較好的提高。

7、時(shí)時(shí)刻刻把安全放在第一位，開(kāi)展安全教育的活動(dòng)，讓幼兒受到教育。

二、幼兒衛(wèi)生保健工作

1、在進(jìn)餐、上廁所、做操時(shí)，讓幼兒有秩序地進(jìn)行，不打不鬧；搞好班級(jí)衛(wèi)生工作，做到不時(shí)通風(fēng)，日日消毒，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)衛(wèi)生，整潔的環(huán)境。

2、在穿、脫的衣服午睡時(shí)，能自己的工作自己做，提高自理能力；

3、不帶危險(xiǎn)物品入園，與其他小朋友能和和睦善相處；

4、組織開(kāi)展多樣化的體育活動(dòng)，讓幼兒磨煉身體、健康成長(zhǎng)。教育幼兒愛(ài)潔凈，勤洗手，做好風(fēng)行病的預(yù)防，提醒幼兒少到人多的場(chǎng)所。配合保健醫(yī)給幼兒測(cè)查身高，體重和護(hù)齒的工作。保證進(jìn)餐午睡質(zhì)量，日常平常多注重提醒幼兒喝水。

三、積極和家長(zhǎng)溝通因?yàn)槭莻€(gè)新的.班級(jí)，新的幼兒，新的家長(zhǎng)。

所以家長(zhǎng)工作由為重要，只有做好家長(zhǎng)工作，才能促進(jìn)班級(jí)的管理，我會(huì)積極和家長(zhǎng)取得溝通，和家長(zhǎng)共同探討制定適合每個(gè)幼兒的教育方法，使家，園結(jié)成教育伙伴，充分發(fā)揮教育的潛能。認(rèn)真聽(tīng)從家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，滿足家長(zhǎng)的合理要求，縮短家長(zhǎng)和老師之間的距離。以上是本學(xué)期的工作計(jì)劃，在今后工作中，我將爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！也希望各位同事及領(lǐng)導(dǎo)加以督導(dǎo)和指正。謝謝！

中班語(yǔ)言春雨教案 篇11

一、思想

以主題書程的開(kāi)發(fā)和管理為抓手凸現(xiàn)我園的教育教師的教科研；保教質(zhì)量提升發(fā)展內(nèi)驅(qū)力努力以幼兒發(fā)展為本、以教師發(fā)展為本的教育宗旨全組教師的教育教學(xué)。

二、現(xiàn)狀分析

本學(xué)期教研組為全園教師每位老師都能參加教研活動(dòng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作搞好活動(dòng)，把各科有機(jī)整合起來(lái)，組內(nèi)教研氣氛較濃：

1、老師們的理論還高對(duì)活動(dòng)的分析和反思。

2、老師的書堂組織與實(shí)施能力還著的差距。

3、青年教師研討的性、性及能力還有待

三、工作要點(diǎn)及措施

1、理論學(xué)習(xí)教師理論

（1）閱讀早期教育、幼教100、上海托幼、幼兒教育等幼教刊物學(xué)習(xí)新的教育理念和新的教學(xué)方法并且要學(xué)以致用把所學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相努力全體教師教育理論。

（2）學(xué)習(xí)《幼兒園教育綱要》對(duì)《綱要》理解、、落到實(shí)處新下的幼兒園教育教學(xué)工作的兒童觀教育觀一切從幼兒整體素質(zhì)真正體現(xiàn)以幼兒為主體以教師為主導(dǎo)的思想教師認(rèn)識(shí)新素質(zhì)教育的需要。

2、注重培養(yǎng)教育質(zhì)量

（1）教研組教師學(xué)習(xí)的陣地保教的手段在兩周一次的教研活動(dòng)中制定好的教研活動(dòng)內(nèi)容大家探討、學(xué)習(xí)提前制定下一主題的活動(dòng)計(jì)劃讓每位教師都有機(jī)會(huì)發(fā)言她們的教研。

（2）在幼兒園"快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)"的基礎(chǔ)上"說(shuō)唱古詩(shī)"教學(xué)。

（3）采用多種方法教師教科研能力的"書前交流、書后反思"教育管理手段為教師搭建對(duì)話、交流的平臺(tái)教育質(zhì)量在活動(dòng)中每個(gè)人都將的困惑拿在交流中找到解決問(wèn)題的答案專業(yè)切磋、、合作分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)。

（4）注重教學(xué)反思優(yōu)秀的.幼兒教師必定型、反思性的實(shí)踐者教師的教學(xué)能力在學(xué)習(xí)新理論、新觀念的要對(duì)自我教學(xué)實(shí)踐的反思書后反思記錄從中、分析解決問(wèn)題的能力。

（5）組織教師參加園本培訓(xùn)現(xiàn)代化教學(xué)。

（6）激勵(lì)教師各級(jí)論文評(píng)比這將地教師的教學(xué)和教研能力。

3、教研活動(dòng)真正其輻射作用

（1）我園性的制定游戲計(jì)劃和班務(wù)計(jì)劃把科學(xué)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘５慕虒W(xué)。

（2）研討調(diào)動(dòng)教師培訓(xùn)的它能為每個(gè)人較的表達(dá)思想、觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)讓思想和觀念在交流的過(guò)程中提升。

4、"同題異構(gòu)"教學(xué)展示活動(dòng)活動(dòng)

教師們將展現(xiàn)的教學(xué)風(fēng)格互相的學(xué)習(xí)觀摩，讓教育教學(xué)得更快。

四、家園保教質(zhì)量

讓家長(zhǎng)們多幼兒園的教育教學(xué)情況孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情況互相溝通增進(jìn)家園間的使家長(zhǎng)工作落到實(shí)處。

五、活動(dòng)安排

九月份：

1、迎接新生入園穩(wěn)定工作。

2、每周一園長(zhǎng)會(huì)議每周、周教研。

3、確末迎新春節(jié)目的演出。

4、檢查老師常規(guī)工作流程、保育工作質(zhì)量、全園學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)。

十月份：

1、秋季衛(wèi)生保健、保育工作有性地幼兒一日環(huán)節(jié)護(hù)理。

2、自制玩具。

3、親子閱讀活動(dòng)。

4、大、中、小段講故事比賽、常規(guī)教學(xué)。

十一月份：

1、戶外活動(dòng)：注意衣服管理、午睡管理、給幼兒擦汗、更衣等。

2、老師之間常規(guī)教學(xué)聽(tīng)書。

3、一日活動(dòng)常規(guī)評(píng)比。

4、11.9消防演練、秋游活動(dòng)。

十二月份：

新春文藝匯演節(jié)目彩排、自制玩具比賽、英語(yǔ)、歌曲表演、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。

元月份：

1、迎新春文藝演出。

2、孩子評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

3、學(xué)期總結(jié)、上交材料等整理工作文章。

中班語(yǔ)言春雨教案 篇12

語(yǔ)言領(lǐng)域

1、會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)用普通話較連貫地表達(dá)自己的想法和愿望，基本圍繞主題談話。

2、豐富詞匯，能較完整地講述一件事情。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用方位詞、副詞和介詞。

4、喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美。

5、懂得愛(ài)護(hù)圖書，基本理解單頁(yè)多幅圖書的內(nèi)容。

藝術(shù)領(lǐng)域

1、能聽(tīng)辨七種打擊樂(lè)器的音色

2、能辨認(rèn)八種以上的顏色，兩種近似色

3、能大膽表現(xiàn)自已看到、聽(tīng)到、想象的物體，組成一幅畫

4、學(xué)會(huì)折剪的基本方法

5、掌握搓圓、搓長(zhǎng)、壓扁、壓坑、連接等技能，能有創(chuàng)意塑造物體的基本形象

科學(xué)領(lǐng)域

1、了解教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦

2、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的動(dòng)植物，知道其主要外形特征、用途

3、掌握10以內(nèi)的基數(shù)和序數(shù)

4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、橢圓形、梯形

健康領(lǐng)域

1、學(xué)習(xí)并初步掌握一些生活中基本的安全知識(shí)和健康常識(shí)，并具備初步的相關(guān)能力。

2、主動(dòng)參加集體游戲和體育活動(dòng)。

3、會(huì)協(xié)助教師做簡(jiǎn)單的清潔工作，能根據(jù)類別整理玩具。

4、注意夏季的飲食衛(wèi)生，知道食物與身體健康的關(guān)系，愛(ài)惜食物，不隨便丟棄。

5、知道牙齒對(duì)身體健康的作用，了解一些預(yù)防牙病的常識(shí)。

5、提高跑、跳、走平衡木、投擲等動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性

社會(huì)領(lǐng)域

1、進(jìn)一步了解并關(guān)心周圍的同伴及成人，在交往中正確使用禮貌用語(yǔ)，學(xué)會(huì)與他人合作，懂得謙讓。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境及其變化，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

3、了解教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶、元旦等節(jié)日的含義。

4、學(xué)習(xí)有始有終地做一件事，大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，能克服困難，完成任務(wù)。

措施：

（一）建立良好的幼兒一日常規(guī)，是各項(xiàng)教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的前提

1、期初，本班三位老師將共同制訂一成詳細(xì)的班級(jí)常規(guī)（包括各環(huán)節(jié)信號(hào)、物品擺放、《學(xué)習(xí)包》及幼兒的作業(yè)管理等）

2、新生入園后，將逐步讓幼兒適應(yīng)幼兒園，

第一步：將利用兩到三天的時(shí)間帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境（包括活動(dòng)室、廁所、自已的位置等）

第二步：學(xué)習(xí)排隊(duì)

第三步：重點(diǎn)抓幼兒課堂常規(guī)

3、為了讓幼兒在收玩具、材料擺放合理規(guī)范，期初，我們將整個(gè)活動(dòng)室內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行規(guī)范，并在幼兒使用的物品及玩具柜貼上標(biāo)記

4、從期初開(kāi)始將通過(guò)離園前的談話、晨區(qū)活動(dòng)后的評(píng)價(jià)捕捉一些不遵守常規(guī)的事例，引發(fā)幼兒參加討論，以評(píng)一評(píng)“誰(shuí)最棒”紅花欄以鼓勵(lì)。

5、以“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”的形式，督促幼兒保持班級(jí)衛(wèi)生，不把紙屑、紙巾、果皮到處亂扔，并向幼兒介紹有些材料的再利用價(jià)值。

6、每日將安排兩名幼兒當(dāng)圖書管理員，參與到班級(jí)管理中去。

（二）以課改新理念，繼續(xù)開(kāi)展主題教育活動(dòng)

課改精神強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，改革教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量

1、期初，將預(yù)設(shè)若干主題教育活動(dòng)，有《我的老師》《有趣的昆蟲》《奇妙的葉子》《蔬菜》《彩筆世界》并在其中以五大領(lǐng)域內(nèi)容加以充實(shí)、補(bǔ)充。

2、在實(shí)際工作中，將注意觀察

中班上期工作計(jì)劃幼兒的需要，及時(shí)從孩子的興趣出發(fā)捕捉新的教育素材生成新主題或是拓展預(yù)設(shè)主題的某一方面內(nèi)容，可以結(jié)合節(jié)日、季節(jié)等。如：中秋節(jié)、秋天、國(guó)慶等

（三）創(chuàng)設(shè)師幼互動(dòng)的環(huán)境，讓幼兒成為環(huán)境的主人

1、本學(xué)期，將努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、干等、自主的心理環(huán)境，讓幼兒在輕松、愉快中得到發(fā)展。

2、環(huán)境是重要的教育資源，本學(xué)期將創(chuàng)設(shè)與主題教育相一致的物質(zhì)環(huán)境如：《我的老師》《有趣的昆蟲》《奇妙的葉子》《蔬菜》等，并通過(guò)“瞧，我的…”作品欄，為幼兒提供表達(dá)和交流的空間。

3、將根據(jù)幼兒的能力開(kāi)展豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)

①根據(jù)本班大部分幼兒“動(dòng)手能力差”這一實(shí)際，將創(chuàng)設(shè)“操作區(qū)”——夾珠珠、串珠、編織等活動(dòng)鍛煉幼兒的小手肌肉群，利用“美工區(qū)”讓幼兒進(jìn)行剪貼活動(dòng)，同時(shí)為了發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，創(chuàng)設(shè)“表演區(qū)”，主要通過(guò)故事表演的形式，讓口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒去帶動(dòng)能力差的幼兒，以形式互幫互助的良好班風(fēng)。

②為了實(shí)現(xiàn)幼兒間自主的互動(dòng)活動(dòng)，我們將在晨區(qū)活動(dòng)的組織上打破舊的管理模式，個(gè)人簡(jiǎn)歷在開(kāi)展晨區(qū)活動(dòng)時(shí)，將班級(jí)分成四個(gè)大區(qū)，投放相關(guān)材料、幼兒來(lái)園后可憑興趣自由選擇自已喜歡的活動(dòng)，并在各活動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)記欄，即參與到的幼兒即可為自已蓋個(gè)印章。這樣幼兒參與活動(dòng)的積極性就高。

四、教研工作

1、將積極參與到幼兒園課改活動(dòng)中去，圍繞園部主課題的“教育內(nèi)容組織形式的整合”，做好子課題的探究和觀察記錄。

2、努力學(xué)習(xí)新課改精神，堅(jiān)持參加每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以更新教育觀念。

3、及時(shí)記錄、反思在實(shí)施教育過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)。

五、家長(zhǎng)工作

家庭是幼兒園的重要合作伙伴，本學(xué)期我們應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與。

1、期初，向家長(zhǎng)了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r、個(gè)性特征和生活習(xí)慣，并建立家園聯(lián)系欄，向家長(zhǎng)介紹周、逐日計(jì)劃、每人保教重點(diǎn)和通知事項(xiàng)。

2、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹中班幼兒的'年齡特點(diǎn)及本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容與需要配合事項(xiàng)。

3、平時(shí)積極與家長(zhǎng)交流幼兒在家的表現(xiàn)，共同商討教育孩子的好方法，每月定期分發(fā)《幼兒發(fā)展評(píng)估手冊(cè)》。

4、讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的教育，將根據(jù)主題需要請(qǐng)家長(zhǎng)抽空利用廢品做些小制作或者收集相關(guān)資料。

班級(jí)工作計(jì)劃是我們開(kāi)展實(shí)際工作的設(shè)想，在實(shí)際工作中我們將在遵循計(jì)劃的基礎(chǔ)上結(jié)合本班幼兒能力發(fā)展的實(shí)際水平適當(dāng)、靈活、機(jī)動(dòng)地調(diào)整。

周行事例

心得體會(huì)第一周

1、穩(wěn)定新入園幼兒的情緒2、制定班級(jí)常規(guī)

3、分發(fā)幼兒園作息時(shí)間表

4、開(kāi)展“我的老師”主題教育活動(dòng)

第二周

1、制作“班級(jí)環(huán)境規(guī)劃”示意圖

2、上交幼兒學(xué)習(xí)用品，做好記號(hào)

3、完善班級(jí)布置

4、結(jié)合節(jié)日，開(kāi)展“中秋節(jié)”系列活動(dòng)

5、訓(xùn)練幼兒上下樓梯的常規(guī)

第三周

1、召開(kāi)期初家長(zhǎng)會(huì)

2、幼兒一日常規(guī)訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)座位、號(hào)數(shù)

3、練習(xí)排隊(duì)

4、開(kāi)展“我和我的小伙伴”主題活動(dòng)

第四周

1、增設(shè)區(qū)角材料

2、開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”的活動(dòng)”

第五周

1、開(kāi)展“慶祝國(guó)慶節(jié)”主題教育活動(dòng)

2、迎接園部衛(wèi)生大掃除

3、抓好幼兒晨檢工作

第六周

1、展示“有趣的昆蟲②”幼兒作品

2、組織幼兒學(xué)習(xí)新操

3、豐富角色區(qū)材料

第七周

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)新操

2、主題活動(dòng)的作品整理、入袋

第八周

1、觀摩園內(nèi)教研課

2、實(shí)施新主題“奇妙的葉子”尋找相關(guān)資料

3、豐富美工區(qū)活動(dòng)材料

第九周

1、迎接衛(wèi)生大掃除

2、開(kāi)教研課

3、師生共同布置“葉子的世界”大環(huán)境

第十周

1、訓(xùn)練幼兒早操——隊(duì)形變換

2、出幼兒園?？?/p>

3、探究“奇妙的葉子”活動(dòng)小結(jié)及幼兒作品整理入袋

第十一周

1、組織幼兒參加早操比賽

2、迎接園部創(chuàng)造性游戲開(kāi)展、檢查

3、召開(kāi)期中家長(zhǎng)會(huì)

第十二周

1、整理班級(jí)

2、規(guī)范幼兒的各項(xiàng)常規(guī)，重點(diǎn)抓課間餐

第十三周

1、迎接衛(wèi)生大掃除

2、實(shí)施新主題“蔬菜”，師幼共同收集材料

3、加強(qiáng)幼兒各項(xiàng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成

第十四周

1、輔導(dǎo)個(gè)別幼兒參加繪畫比賽

2、提供開(kāi)展菜市場(chǎng)、超市游戲材料

第十五周

1、增設(shè)娃娃家、表演區(qū)用的服飾、道具

2、展示“蔬菜”主題教育活動(dòng)幼兒作品

第十六周

1、開(kāi)展師生共同設(shè)計(jì)一道“我的拿手菜”活動(dòng)

2、籌劃卡拉OK比賽

3、進(jìn)行課題反思整理

第十七周

1、迎接衛(wèi)生大掃除

2、組織幼兒參加卡拉OK比賽

3、工作總結(jié)開(kāi)展主題教育活動(dòng)“彩色世界”

第十八周

1、開(kāi)展“迎接新年”活動(dòng)

2、整理幼兒學(xué)習(xí)包及作品

第十九周

1、配合園部做好財(cái)產(chǎn)清點(diǎn)

2、總結(jié)班級(jí)工作

3、撰寫子課題小結(jié)

春天中班語(yǔ)言教案十二篇

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？小編花時(shí)間特意編輯了春天中班語(yǔ)言教案十二篇，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

春天中班語(yǔ)言教案(篇1)

1、學(xué)說(shuō)兒歌，喜歡說(shuō)兒歌。

2、嘗試仿編兒歌的一句話，能理解歌內(nèi)容。

3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

說(shuō)兒歌，理解內(nèi)容。

教師與幼兒走進(jìn)教室，入座后與幼兒進(jìn)行有關(guān)反義詞的游戲。

1、教師提出學(xué)習(xí)一首兒歌，請(qǐng)幼兒想一想誰(shuí)會(huì)在這首兒歌中出現(xiàn)。

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌，名字是春天里的笑聲。你來(lái)想一想，誰(shuí)會(huì)在兒歌中出現(xiàn)，它的笑聲是怎樣的呢？

2、觀察圖片，講述圖片。

教師逐一出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察，說(shuō)一說(shuō)，然后教師引出兒歌的句子。

你覺(jué)得它笑起來(lái)是怎樣的呢？你試試用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)。

咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，兒歌里是怎么說(shuō)的？

3、邊看圖片邊學(xué)說(shuō)兒歌和練習(xí)。

4、幼兒表演說(shuō)兒歌。

分男孩子女孩子、分角色（幼兒自由結(jié)合，站在一起）朗誦。

5、幼兒嘗試仿編兒歌。

請(qǐng)把你要編的一句兒歌畫在紙上，然后和小朋友說(shuō)一說(shuō)。

重點(diǎn)提問(wèn)：如果你來(lái)編一句兒歌，你想把誰(shuí)編進(jìn)兒歌里，他笑起來(lái)是怎樣的呢？

6、鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾把自己仿編的一句兒歌說(shuō)出來(lái)。

將幼兒仿編兒歌連接起來(lái)，說(shuō)兒歌。自然結(jié)束。

活動(dòng)延伸：

教師提出回班后還可繼續(xù)活動(dòng)，圖書區(qū)也可繼續(xù)活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物所隱含的教育價(jià)值，把握教育的時(shí)機(jī)，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)?；顒?dòng)主要表現(xiàn)的是新年的笑聲，也就是把節(jié)日里喜慶的氣氛以及快樂(lè)的心情說(shuō)出來(lái)、唱出來(lái)。整個(gè)過(guò)程都非常地投入，能夠掌握活動(dòng)的重點(diǎn)：鼓和鞭炮的聲音（切分音）節(jié)奏。孩子們?cè)诨顒?dòng)中對(duì)新年的那份憧憬使得他們非常樂(lè)意用自己的各種感官來(lái)表現(xiàn)新年的快樂(lè)，在說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳的過(guò)程中自然完美展現(xiàn)。

春天中班語(yǔ)言教案(篇2)

示范畫、勾線筆。

水粉紙、油畫棒，各色水粉，抹布、臉盆、水。

發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力并能大膽的印畫。

培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

出示示范畫，引導(dǎo)幼兒欣賞：

（1）師：今天我?guī)?lái)了幾幅圖畫，請(qǐng)小朋友來(lái)看一看，你看到了些什么？覺(jué)得怎么樣?。浚ㄓ變河懻摚┤缓笳f(shuō)出你看了圖畫以后的感覺(jué)。

（2）師：小朋友再看一看圖畫上畫的是什么季節(jié)？你是從哪里看出來(lái)的？

（3）師：小朋友們真聰明，那你們?cè)賮?lái)看一看這幅畫是怎么畫出來(lái)的？（幼兒討論）

老師小結(jié)：小朋友說(shuō)對(duì)了，象這種用手印出來(lái)的畫就叫手指印畫。

請(qǐng)幼兒說(shuō)出手指印畫。

（1）師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們想一想，你們用小手能印哪些圖案？

（2）師：孩子們請(qǐng)你們?cè)俸秃门笥颜f(shuō)一說(shuō)春天的哪些景物能用小手印出來(lái) 。

孩子們說(shuō)出了小花、小雞、太陽(yáng)、白云、小兔、小草、大白鵝、大樹(shù)。.....

幼兒分組印畫，教師指導(dǎo)。

師：孩子們請(qǐng)你們用小手沾取喜歡的水粉顏料印畫，印出美麗的春天吧。

教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)給予幼兒幫助。并提醒幼兒注意畫面整潔，及時(shí)擦干凈手，不要弄臟紙和衣服。

老師將幼兒作品一一粘貼到前面的黑板上，請(qǐng)幼兒欣賞評(píng)價(jià)，并談?wù)勛约旱母惺?。引?dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)出所感受到的春天的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的'熱愛(ài)之情。

老師小結(jié)： 每個(gè)小朋友都印的很好，印出了自己心中最美的春天。

春天還有很多的美麗景物，我們一起去教室外尋找春天吧！

幼兒在印畫基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫。

在本節(jié)活動(dòng)中，各環(huán)節(jié)之間銜接自然，材料準(zhǔn)備充足、全面，教學(xué)難度適合中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，在整個(gè)活動(dòng)中孩子們興趣積極高漲。本節(jié)活動(dòng)既培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

春天中班語(yǔ)言教案(篇3)

【設(shè)計(jì)意圖】

"圓圓的春天"這首兒歌是中班下學(xué)期語(yǔ)言領(lǐng)域得教材，在此時(shí)運(yùn)用這個(gè)教材可以幫助孩子們進(jìn)一步梳理、理解春天的特征。同時(shí)更重要的是，作為語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)這首散文的學(xué)習(xí)，能使孩子們發(fā)現(xiàn)原來(lái)平時(shí)看到的十分平常的事，(像下雨、青蛙叫、小魚游)在文學(xué)作品中通過(guò)不同的表達(dá)方式，可以他們變得更加美麗，更加有趣，從而感受到語(yǔ)言的魅力與奇妙。綱要指出：文學(xué)活動(dòng)側(cè)重指導(dǎo)幼兒理解和使用敘述性語(yǔ)言上。這首兒歌我將分為兩個(gè)課時(shí)開(kāi)展，本次活動(dòng)是第一課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)放在了引導(dǎo)幼兒理解和感受上。在具體活動(dòng)中，我主要運(yùn)用了兩個(gè)策略幫助幼兒更好得理解與感受散文意境。

1、添畫的形式。散文所描繪的意境是很美的，如何讓幼兒感受到美呢?添畫的形式幫助幼兒將深?yuàn)W的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為直觀的畫面，從而讓幼兒理解原來(lái)散文中描寫的是一幅美景。同時(shí)這樣的形式增加了活動(dòng)的趣味性，更加吸引幼兒的注意力。

2、圖譜的運(yùn)用。通過(guò)圖譜將散文中的語(yǔ)句細(xì)化，逐字逐句幫助幼兒分句欣賞與理解，同時(shí)為幼兒跟讀提供幫助。

下一課時(shí)，我準(zhǔn)備選擇一些春天里的圖片讓幼兒觀察，學(xué)習(xí)仿編這首兒歌。通過(guò)觀察、討論讓有人進(jìn)一步感知、了解春天的景色，領(lǐng)略圓圓春天的美麗、祥和、圓滿。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解散文內(nèi)容，感受散文中富有情趣得畫面美和意境美。

2、進(jìn)一步理解與感受春天的季節(jié)特點(diǎn)，熱愛(ài)大自然。

3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、知識(shí)準(zhǔn)備：

在班級(jí)開(kāi)展春天的有關(guān)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解春季特征，請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到池塘邊觀察蜻蜓點(diǎn)水的樣子并豐富有關(guān)的知識(shí)。

2、材料準(zhǔn)備：

唱片實(shí)物、唱片掛圖、詩(shī)歌圖譜、小蜻蜓圖片、彩筆、春天的圖片、配樂(lè)錄音，幼兒人手一張自制唱片，貼貼紙。

【活動(dòng)過(guò)程】

(一)開(kāi)始部分：

出示實(shí)物VCD，激發(fā)幼兒興趣。

師：這是什么?你們認(rèn)識(shí)嗎?(幫助幼兒理解什么是"唱片")

(二)基本部分：

1、出示自制唱片，引發(fā)幼兒的猜想和興趣。

①向幼兒介紹"這是一張小蜻蜓在春天里灌的唱片"。

②引導(dǎo)幼兒猜想，唱片里的"圓圈圈"究竟是什么?

2、完整欣賞散文，初步理解散文內(nèi)容。

①教師完整朗誦兒歌。師：這些圓圈究竟變成什么了?

(幼1：圓圈圈是荷葉。)(幼2：圓圈圈是水波。)

3、教師一邊添畫一邊朗誦散文，幫助幼兒理解"圓圓的春天"的涵義，感受兒童的畫面情趣。

師：一起來(lái)說(shuō)圓圈圈變成了什么?

(幼：圓圈圈變成了蜻蜓，圓圈圈變成了青蛙，圓圈圈變成了小魚在跳芭蕾舞。)

4、出示小蜻蜓及圖譜，引導(dǎo)幼兒再次欣賞散文，通過(guò)分句欣賞幫助幼兒理解散文內(nèi)容，進(jìn)一步感受散文中的意境美。

①教師逐一出示圖譜并朗誦兒歌。

②通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解散文內(nèi)容：

1)誰(shuí)知道我是用什么辦法灌唱片的?(幫助幼兒遷移蜻蜓點(diǎn)水得經(jīng)驗(yàn)理解散文1-2句)

①師：小蜻蜓的尾巴是什么樣的?(幼：尖尖的。)"用唱片里好聽(tīng)的話完整的說(shuō)"(幼：小蜻蜓，尾巴尖;彎彎尾巴點(diǎn)點(diǎn)水。)"我們把食指伸出來(lái)當(dāng)小蜻蜓的尾巴，這時(shí)發(fā)現(xiàn)水面怎么樣啦"(幼：有水波。)"跟這唱片像不像?"

②師：所以可以說(shuō)小蜻蜓在做什么?(幼：灌唱片。)

2)唱片里有哪些好聽(tīng)的聲音?要用完整的話說(shuō)--我聽(tīng)到了什么?(幫助幼兒遷移青蛙和春雨的聲音特性，理解散文3-4句)(幼1：青蛙"呱呱"。)(幼2：雨點(diǎn)"叮咚"。)

3)我的唱片里有哪些好玩的有趣的事情呢?要用完整的話說(shuō)--我看到了什么?(幫助幼兒理解小魚的動(dòng)作特點(diǎn)，理解散文5-6句)(幼1：小魚在跳芭蕾舞。)"在哪里跳?"(幼2：小魚在跳水上芭蕾舞。)"這是一只什么樣的小魚"(幼1：活潑的。)(幼2：可愛(ài)的。)

5、鼓勵(lì)幼兒與教師一起朗誦散文，感受優(yōu)美、抒情得語(yǔ)言特點(diǎn)。

①幼兒與教師一起看圖譜朗誦兒歌。

②討論：你覺(jué)得唱片里的哪一句最好聽(tīng)，你最喜歡?

(幼1：我最喜歡活潑可愛(ài)的魚娃娃跳起水上芭蕾舞。)(……)

③請(qǐng)個(gè)別幼兒回答問(wèn)題，教師在選出的答案旁貼上"笑臉"。

④幼兒配樂(lè)朗誦兒歌。

【活動(dòng)延伸】

1、出示第二張唱片圖板，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的.興趣。

2、與幼兒一起欣賞春天的圖片，在下次活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒替換散文中的部分語(yǔ)句。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能積極地參與活動(dòng)，孩子們?cè)敢庹f(shuō)、大膽說(shuō)、連貫說(shuō)，說(shuō)出了整個(gè)故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對(duì)話。活動(dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)較緊湊、動(dòng)靜搭配合理，整合了健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。

3、中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《圓圓的春天》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.訓(xùn)練幼兒思維的發(fā)散性和連動(dòng)性。

2.通過(guò)幼兒欣賞《圓圓的春天》，讓幼兒感知兒童散文作品，學(xué)會(huì)欣賞性情聽(tīng)，激發(fā)幼兒仿編散文的興趣。

3.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

4.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已感知、認(rèn)識(shí)圓的物體。知道唱片能發(fā)出好聽(tīng)的聲音。

2.材料準(zhǔn)備：生活中各種圓形物品及圖片(供幼兒活動(dòng)用)。

3.教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)、背景圖、操作卡、字卡(圓圓的、春天、蜻蜓、青蛙、魚娃娃、唱片)

活動(dòng)過(guò)程

〈一〉游戲(找圓)

1.老師："今天，有許多的朋友來(lái)我們班做客，我們?nèi)フ?qǐng)它們出來(lái)吧?

2. 幼兒聽(tīng)音樂(lè)找朋友

〈二〉幼兒介紹找到的朋友并認(rèn)識(shí)字"圓圓的"〈要求幼兒大膽介紹：如圓圓的皮球……〉

〈三〉幼兒了解散文詩(shī)〈〈圓圓的春天〉〉

1.教師出示背景圖，幼兒認(rèn)識(shí)字"春天"

2.教師出示操作卡介紹春天的朋友;蜻蜓、青蛙、魚娃娃。并教幼兒認(rèn)識(shí)字(蜻蜓、青蛙、魚娃娃)

3.幼兒欣賞散文詩(shī)〈〈圓圓的春天〉〉

4.提問(wèn)：使幼兒了解散文詩(shī)的特點(diǎn)。

"你們喜歡散文詩(shī)嗎?"

"喜歡它什么呢?"

〈四〉幼兒仿編散文

幼兒通過(guò)介紹自己找到的朋友來(lái)仿編散文詩(shī)

幼兒在音樂(lè)中郎誦自己仿編的散文詩(shī)(老師做記錄)

〈五〉延伸活動(dòng)

幼兒聽(tīng)音樂(lè)用身體姿勢(shì)做圓的動(dòng)作(如：抱腿滾圓、拉手成圓圈等)

各領(lǐng)域滲透

音樂(lè)：圓圈舞

美術(shù)：幼兒用圓進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作畫

科學(xué)：幼兒了解VCD放音原理

生活中的滲透：幼兒練習(xí)形容詞組

活動(dòng)反思

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能積極地參與活動(dòng)，孩子們?cè)敢庹f(shuō)、大膽說(shuō)、連貫說(shuō)，說(shuō)出了整個(gè)故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對(duì)話?；顒?dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)較緊湊、動(dòng)靜搭配合理，整合了健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。

春天中班語(yǔ)言教案(篇4)

中班語(yǔ)言春天來(lái)了教案4篇

中班語(yǔ)言春天來(lái)了教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教幼兒知道清明節(jié)是幾月幾日。

2、讓幼兒通過(guò)各種活動(dòng)，了解清明節(jié)的意義。

3、了解民族的傳統(tǒng)風(fēng)俗，體驗(yàn)春天的美好。

4、了解節(jié)日的來(lái)歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂(lè)于參與節(jié)日的活動(dòng)。

5、了解節(jié)日的來(lái)歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂(lè)于參與節(jié)日的活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

錄象、圖片、紙花

活動(dòng)過(guò)程

一、通過(guò)談話讓幼兒知道清明節(jié)的日期。

二、引導(dǎo)幼兒觀看錄象，體驗(yàn)清明的氣氛。

二、.教師講解清明節(jié)的意義。

1、清明時(shí)節(jié)氣候轉(zhuǎn)暖，雨水增多，草木蔓生，陵園墓地不 免要荒蕪，需要整理；

2、清明前后，山青水秀，桃紅柳綠，人們借此大好春光，出去郊游；

3、為懷念 古人介之推，而現(xiàn)在已將清明節(jié)掃墓作為緬懷革命先烈的主要活動(dòng)了。

三、組織幼兒.制作小花。

我們今天的幸福生活都是革命先烈用生命為我們換來(lái)的。為了紀(jì)念他們，今天我們一起來(lái)為我們的烈士們制作小白花來(lái)緬懷他們。

四、教育幼兒愛(ài)祖國(guó)。

中班語(yǔ)言春天來(lái)了教案篇2

教學(xué)目的：

1、了解清明節(jié)的來(lái)歷，知道清明節(jié)的日子及習(xí)俗，樂(lè)于參與清明節(jié)的活動(dòng)。

2、初步了解家族中人與人之間的親屬關(guān)系，懷念先祖，尊重長(zhǎng)輩等。

3、敬仰懷念革命烈士，懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

課前準(zhǔn)備：

課前與家長(zhǎng)聯(lián)系好參與本活動(dòng)，電腦課件，實(shí)物：各種圖案的彩蛋、每幼兒一個(gè)熟雞蛋，彩筆、帖紙、橡皮泥、剪刀、膠水等活動(dòng)過(guò)程

1、用古詩(shī)導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。(清明)小朋友你們知道幾月幾日清明節(jié)嗎?(4月5日清明節(jié))

2、教師講述清明節(jié)的由來(lái)。

3、課件：邊放課件教師邊講述，讓幼兒了解老革命烈士的先進(jìn)光榮事跡。

4、(1)出示人民英雄紀(jì)念碑的課件同時(shí)播放毛主席樹(shù)立紀(jì)念碑的錄音，教師講述：毛主席為了讓后人永遠(yuǎn)記住、永遠(yuǎn)懷念這些革命英雄，并在20年3月30日在廣場(chǎng)樹(shù)立了《人民英雄紀(jì)念碑》。

(2)現(xiàn)代英雄：抗洪救災(zāi)、搶險(xiǎn)救火、保衛(wèi)國(guó)家生命財(cái)產(chǎn)等等許多現(xiàn)代英雄也獻(xiàn)出了生命。

5、觀看課件：老師帶孩子們掃墓的畫面。

6、放哀樂(lè)、人民英雄紀(jì)念碑畫面，請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒起立，向英雄們行禮、默哀，表示懷念。

7、與幼兒交談：清明節(jié)有那些習(xí)俗?

運(yùn)動(dòng)習(xí)俗：

踏青、蕩秋千、打馬球、放風(fēng)箏、蹴鞠、插柳等。

飲食習(xí)俗：

吃冷食、吃雞蛋等。

8、出示彩蛋請(qǐng)幼兒觀察與自己帶來(lái)的雞蛋有什么不同?用什么制作的?

9、放彩蛋圖片引起幼兒的好奇心及制作興趣。

10、幼兒與家長(zhǎng)共同制作彩蛋(方法形式不限，畫畫、涂色、剪紙粘貼、橡皮泥制作小動(dòng)物等)。

11、幼兒到臺(tái)前展示自己的作品，并用完整的語(yǔ)言講述自己的作品。

12、玩雞蛋：請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象力用雞蛋作出多種玩法(滾、轉(zhuǎn)、拋、立、碰雞蛋等)，幼兒比賽看誰(shuí)的玩法多。

結(jié)束部分：

請(qǐng)幼兒把彩蛋給其他班的小朋友欣賞并與朋友們一起玩，在音樂(lè)伴奏下走出活動(dòng)室。

中班語(yǔ)言春天來(lái)了教案篇3

一、班況分析：

夏日炎炎，我們迎來(lái)了新的一個(gè)學(xué)期，我班有35個(gè)幼兒，女生12人。根據(jù)本班幼兒的基本現(xiàn)狀，依據(jù)新《綱要》的指導(dǎo)精神，既要符合幼兒的基本現(xiàn)況，又有一定的挑戰(zhàn)性，我制定以下計(jì)劃：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)說(shuō)普通話，且能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人交談。

2、能集中精力注意地、耐心地聽(tīng)他人講話。

3、能在膽地表達(dá)自己的想法和做法，且語(yǔ)句要連貫。

4、會(huì)正確地書寫自己的名字和認(rèn)識(shí)同伴的名字。

5、會(huì)獨(dú)立閱讀圖書并養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、建立良好語(yǔ)言常規(guī)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的多樣性。

2、幼兒能大膽地運(yùn)用普通話與他人交談，且語(yǔ)句通順、流暢。

3、利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀的前書寫技能。

難點(diǎn)：

1、使本班幼兒在語(yǔ)言各方面的距離拉近。

2、讓每一位幼兒在一日生活中都能運(yùn)用普通話與他人交談。

3、克服心理的障礙，在眾人面前大膽的表現(xiàn)自我。

四、措施：

1、創(chuàng)造自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，吸引幼兒與幼兒之間自由輕松地交流自己的想法。

2、以游戲的口吻、游戲的形式組織幼兒的一日生活，使幼兒有興趣的參與活動(dòng)。

3、根據(jù)每個(gè)幼兒的需要，給予他們不同的幫助，且在一日生活中多用普通話與他人交談。

4、利用電訪、來(lái)訪等形式告知家長(zhǎng)幼兒在園一天的表現(xiàn)，做好家園共育。

五、時(shí)間安排：

第二周：別說(shuō)我小(兒歌)膽小先生(故事)

第三周：幫媽媽(故事)小幫手(兒歌)

第四周：孔融讓梨(故事)洗澡真開(kāi)心(談話)

第五周：紅眼咪咪(故事)會(huì)動(dòng)的身體

第六周：玩具櫥開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園

第七周：快樂(lè)的一天玩具大家玩

第八周：我喜歡的游戲(談話)值日生(兒歌)

第九周：一片紅楓葉(故事)早上好(故事)

第十周：泡泡找來(lái)的故事好吃的蔬菜

第十一周：聰明的阿凡提豌豆蠶豆

第十二周：老豆豆過(guò)生日小花籽找快樂(lè)

第十三周：水果屋落葉(散文)

第十四周：我的家我的家門口

第十五周：我家搬進(jìn)新樓房城市的車

第十六周：三只想生病的小狗逛玩具商店

第十七周：亮亮大超市熊貓百貨商店

第十八周：排隊(duì)買票五指歌

中班語(yǔ)言春天來(lái)了教案篇4

設(shè)計(jì)意圖：

清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，在清明節(jié)期間為幼兒設(shè)計(jì)一系列的相關(guān)活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)欣賞古詩(shī)、觀察圖片，初步了解古詩(shī)大意。

2.能正確熟讀古詩(shī)。

3.了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.古詩(shī)教學(xué)的自制PPT。

2.幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

活動(dòng)過(guò)程：

一、入場(chǎng)：聽(tīng)《琵琶語(yǔ)》學(xué)古人漫步進(jìn)場(chǎng)，感受古曲的氣氛。

二、了解清明節(jié)的風(fēng)俗。

1.請(qǐng)你們回憶一下，清明節(jié)你和家人都做了些什么事情？

2.播放“清明介紹PPT”，教師做相應(yīng)的小結(jié)。

3.小朋友說(shuō)了很多清明節(jié)做的事，我們看看其他人會(huì)做些什么呢？

教師：清明節(jié)這天，路上來(lái)來(lái)往往的人們帶著悲傷的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以，清明節(jié)要去掃墓，是對(duì)已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念，也因此在清明前后，人們的心情都比較難過(guò)和悲傷。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，初步了解古詩(shī)大意。

1.完整欣賞古詩(shī)兩遍。

2.看背景圖，初步了解古詩(shī)大意，幼兒看圖自由回答。

3.句卡配對(duì)，進(jìn)一步了解古詩(shī)大意。

（1）出示圖卡，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩(shī)句與畫面的匹配關(guān)系

（2）觀察圖片，幼兒為詩(shī)句匹配圖片。

四、朗誦古詩(shī)

1.幼兒整體誦讀。

2.記憶大考驗(yàn)兩遍。

3.幼兒跟讀兩遍。

4.表演讀。

5.古詩(shī)接龍。

五、認(rèn)字活動(dòng)：學(xué)習(xí)“明”字并講述“明”的字源故事。

“明”在甲骨文中是由一個(gè)日和一個(gè)月組成，表示日月照耀、明亮的意思，也解釋為帶來(lái)光明。金文和小篆的名字是由月和一個(gè)窗形的結(jié)構(gòu)組成，意思是月光照進(jìn)窗內(nèi)，表示光亮之意?，F(xiàn)在的明字則確定為日月之明了，一般用為光亮之義。

六、結(jié)束活動(dòng)：

欣賞歌曲《清明》。

七、活動(dòng)延伸：

學(xué)習(xí)歌曲《清明》。

春天中班語(yǔ)言教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步感知春天的季節(jié)特征。

2、愿意用故事中的話語(yǔ)進(jìn)行表述，體驗(yàn)小動(dòng)物間相互分享的快樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：用故事中的話語(yǔ)大膽進(jìn)行表述。難點(diǎn)：在表述中了解春天的季節(jié)特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件《春天的電話》

2、操作故事板《春天的電話》

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、聽(tīng)雷聲。春雷響了，告訴我們春天來(lái)了。

2、介紹故事名稱《春天的電話》

二、分段欣賞故事、理解故事內(nèi)容

欣賞故事第一段

1、小熊被什么驚醒啦？小熊醒來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么？小熊是從哪里看出來(lái)的？

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察：春天的季節(jié)特征（如：花兒、小草、大樹(shù)的變化等）

2、小熊發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，他會(huì)干什么呢？告訴小松鼠一件什么事情？

3、小松鼠聽(tīng)了電話做了件什么事情？

4、小白兔聽(tīng)了電話又會(huì)怎么做呢？

5、小花蛇聽(tīng)了告訴小狐貍一件什么事？

6、小狐貍會(huì)怎么做呢？（打電話）給小熊打電話，告訴小熊一件什么事情？鼓勵(lì)幼兒依據(jù)前面故事情節(jié)的發(fā)展把自己日常知道的春天特征，用故事中的話語(yǔ)模式進(jìn)行表述。

欣賞故事第二段重點(diǎn)提問(wèn)：

1、故事中的小動(dòng)物們相互打電話要告訴好朋友什么事？

2、小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊家x謝小熊？

三、幼兒借助操作板、學(xué)說(shuō)故事

引導(dǎo)幼兒自主操作“故事板”講述故事內(nèi)容重點(diǎn)觀察與指導(dǎo)：

1、能夠按照故事情節(jié)，操作故事板。

2、愿意用故事中的語(yǔ)言大膽表述故事內(nèi)容。

四、經(jīng)驗(yàn)分享

提問(wèn)：春天來(lái)了，你會(huì)告訴好朋友一件什么事呢？

故事里的小動(dòng)物們都愿意把春天來(lái)了的好消息告訴給好朋友，我們還有許多好朋友不知道春天來(lái)了，我們也給他們打個(gè)電話告訴他們“春天來(lái)了”。別忘了告訴他們你是從哪里知道春天來(lái)了。

春天中班語(yǔ)言教案(篇6)

《中班春天語(yǔ)言詩(shī)歌教案》

春天，是大自然的魔法師，用著五彩斑斕的色彩，喚醒了冬眠已久的大地。春天，也是最適合孩子們歡樂(lè)學(xué)習(xí)的季節(jié)。在這個(gè)充滿生機(jī)與活力的季節(jié)里，懷攬著一個(gè)小學(xué)語(yǔ)言詩(shī)歌教案，帶領(lǐng)孩子們一起感受大自然的美好，感悟語(yǔ)言的魅力。

我們可以通過(guò)觀察春天的變化，讓孩子們用眼睛去看、用耳朵去聽(tīng)、用手指去摸、用鼻子去聞，感受春天帶來(lái)的新生命。孩子們可以畫出春天里各種各樣的花朵、樹(shù)木，用詞語(yǔ)描述它們的外貌和香味，通過(guò)親身體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子們的觀察力和想象力。

我們可以通過(guò)詩(shī)歌的形式，啟發(fā)孩子們用心去感受春天。例如，可以和孩子一起朗讀《青青草原》、《小蜜蜂采花忙》等節(jié)日，感受詩(shī)歌的韻律與美麗的意境，培養(yǎng)孩子們對(duì)語(yǔ)言的感知和理解能力。讓孩子們跟著節(jié)日一起唱一首簡(jiǎn)單的兒歌，感受音樂(lè)的魅力，通過(guò)詩(shī)歌這個(gè)載體，讓語(yǔ)言變得更加生動(dòng)有趣。

我們可以結(jié)合孩子們的實(shí)際情況，引導(dǎo)他們寫一首屬于自己的春天詩(shī)歌。可以在戶外搜集春天的素材，寫下自己的觀察和感受，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、富有想象力的詞句，構(gòu)建自己的春天世界。孩子們可以選擇自己最喜歡的顏色、花朵、動(dòng)物，用自己獨(dú)特的視角，寫出一篇充滿童真和活力的春天詩(shī)歌，展現(xiàn)自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)采。

通過(guò)這個(gè)《中班春天語(yǔ)言詩(shī)歌教案》，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)，感悟語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和表達(dá)能力。讓春天的美好成為孩子們靈感的源泉，讓語(yǔ)言的力量成為他們創(chuàng)造的翅膀，帶領(lǐng)他們飛翔在想象的世界中，享受詩(shī)歌帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣和啟發(fā)。讓我們一起為孩子們的春天教育增添更多色彩，創(chuàng)造更美好的未來(lái)。愿所有的孩子都能在這個(gè)春天里，找到自己獨(dú)特的語(yǔ)言詩(shī)歌，綻放出燦爛的花朵?！靖寮?lái)源：人民日?qǐng)?bào)】。

春天中班語(yǔ)言教案(篇7)

春天來(lái)了，大地萬(wàn)物都在蓬勃生長(zhǎng)，孩子們也躍躍欲試，渴望用自己的詩(shī)歌表達(dá)對(duì)春天的贊美和向往。作為中班語(yǔ)言教學(xué)的一部分，我們開(kāi)展了一堂關(guān)于春天詩(shī)歌創(chuàng)作的教學(xué)活動(dòng)。

我們?cè)谡n前組織了一次春天的感知活動(dòng)，讓孩子們親身感受到春天的氣息。我們帶著孩子們走進(jìn)校園的花壇，讓他們仔細(xì)觀察春天的種種變化：嫩綠的新葉、粉色的櫻花、燦爛的向日葵……孩子們用手指輕輕觸摸春天的氣息，閉上眼睛，用心感受。這樣的感知活動(dòng)讓孩子們更加深刻地理解了春天的美麗和魅力。

接著，我們進(jìn)行了一次集體創(chuàng)作的活動(dòng)。我們給孩子們準(zhǔn)備了一些關(guān)于春天的圖片和詞語(yǔ)，并組織他們一起講述春天的美好與快樂(lè)。孩子們一邊講述，一邊畫出自己心中對(duì)春天的想象，在畫面上用鮮艷的顏色勾勒出夢(mèng)想中的春天。孩子們互相交流、互相啟發(fā)，共同完成了一幅幅充滿春天色彩的畫作。

緊接著，我們進(jìn)入了詩(shī)歌創(chuàng)作的環(huán)節(jié)。我們首先給孩子們播放了一些關(guān)于春天的優(yōu)美詩(shī)歌，讓他們感受到詩(shī)歌的魅力和美麗。然后，我們帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。孩子們拿起彩色筆，跳躍的筆觸在紙上畫出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的圖像，他們用自己獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)春天的熱愛(ài)和向往。有的孩子寫道：“春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，小鳥(niǎo)在枝頭歡快歌唱?！庇械暮⒆訉懙溃骸按禾斓年?yáng)光真好，給大地灑下金光。”每一個(gè)詩(shī)句都洋溢著孩子們對(duì)春天的美好向往和熱情。

我們?cè)谡n堂上進(jìn)行了詩(shī)歌朗誦。孩子們一個(gè)個(gè)站起來(lái)，大聲朗讀自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，他們的聲音清晰洪亮，情感真摯動(dòng)人。聽(tīng)著孩子們的詩(shī)歌，我們仿佛看到了春天的色彩，感受到了春天的溫暖。孩子們的詩(shī)歌充滿了對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)未來(lái)的憧憬，展現(xiàn)出了他們純真的心靈和創(chuàng)造力。

這堂關(guān)于春天詩(shī)歌創(chuàng)作的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)的氛圍中感知春天、創(chuàng)作詩(shī)歌，享受詩(shī)歌帶來(lái)的樂(lè)趣和啟發(fā)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們不僅提升了語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)作能力，也培養(yǎng)了對(duì)美的感知和對(duì)自然的熱愛(ài)。春天的詩(shī)歌教學(xué)，讓孩子們?cè)谇夙嵉穆曇糁懈兄禾斓拿篮?，用一顆純真的心寫下屬于自己的春天詩(shī)篇。愿春天的美好永遠(yuǎn)伴隨著孩子們，讓他們的詩(shī)歌如春花般綻放，如春風(fēng)般輕盈。

春天中班語(yǔ)言教案(篇8)

2、欣賞文學(xué)作品，感受春天的美麗。

3、讓幼兒以多種形式(畫、編、說(shuō))，大膽表現(xiàn)對(duì)美麗的春天的感受。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編.并體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件、音樂(lè)春野、油畫棒、記號(hào)筆、畫紙。

活動(dòng)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境,理解作品內(nèi)容。

(1)教師一邊演示PPT課件，一邊朗誦，讓幼兒完整欣賞文學(xué)作品。

教師：小朋友們，我們一起來(lái)看看大屏幕，上面有誰(shuí)?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺(jué)?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)

教師小結(jié)：對(duì)，春天來(lái)了，小草變綠了，所以小草告訴小熊，春天是嫩嫩的、綠綠的。

(3)共同討論：小熊知道了，原來(lái)春天有綠色，有紅色，還有白色。那么春天還有什么顏色呢?

2、大膽繪畫，表現(xiàn)春天的美麗。

(1)師：剛才小朋友說(shuō)了那么多春天的顏色。那么，你想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴小熊春天的顏色呢?請(qǐng)你去把它畫出來(lái)。

(2)播放音樂(lè)(春野)，幼兒繪畫。

3、學(xué)習(xí)創(chuàng)編.體驗(yàn)成功快樂(lè)。

(1)幼兒交流創(chuàng)編。

師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你畫了什么。

(2)幼兒大膽表述創(chuàng)編內(nèi)容。

教師指著黑板上的畫，請(qǐng)幼兒在集體面前大膽講述。如：這只美麗的小鳥(niǎo)是誰(shuí)畫的?引導(dǎo)畫小鳥(niǎo)的幼兒說(shuō)出：小鳥(niǎo)告訴小熊：春天是什么顏色?

師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的顏色。我們也把它們編進(jìn)故事里好嗎?

教師和幼兒一起邊看邊說(shuō)，并把幼兒續(xù)編的內(nèi)容添加進(jìn)去。

教師加上結(jié)束語(yǔ)：小熊看了小朋友們的畫，激動(dòng)地叫起來(lái)：“我知道了，我知道了，春天原來(lái)是五顏六色的?！?/p>

師：小朋友們，我們一起再到外面去找一找春天還有哪些顏色，來(lái)告訴小熊，好嗎?

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。

春天中班語(yǔ)言教案(篇9)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)春天大自然的美和詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

2、能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)帶《春天在哪里》

2、配樂(lè)詩(shī)朗誦，音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。

3、幼兒多次觀察過(guò)春天的景色，初步了解春天的特征。

活動(dòng)過(guò)程：

1、激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

播放音樂(lè)《春天在哪里》，幼兒

邊唱邊跳進(jìn)入草地。

2、欣賞配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

1）教師有表情的朗誦。

提問(wèn)：詩(shī)歌里說(shuō)春天是什么？春天是一本什么樣的書呢？

2）第二次欣賞，幫助幼兒理解記憶詩(shī)歌內(nèi)容。

分別提問(wèn)為什么春天是一本彩色的書、會(huì)笑的書、會(huì)唱的書？

3）集體朗誦詩(shī)歌

3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。

教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的創(chuàng)編形式，使用優(yōu)美詞句進(jìn)行表達(dá)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌或詞句。

5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩(shī)歌集體朗誦。

活動(dòng)延伸：

1、鼓勵(lì)幼兒用繪畫方式表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容，相互欣賞。

2、利用散步戶外觀察等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。

3、集體制作一本圖畫書《春天的故事》。

4、結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行朗誦表演。

春天中班語(yǔ)言教案(篇10)

內(nèi)容與要求：

1、欣賞并理解散文故事，把圖片貼到相應(yīng)的匹配位置上

2、感受春天里大自然變化的美麗景象

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：欣賞并理解散文故事，把圖片貼到相應(yīng)的匹配位置上

難點(diǎn)：感受春天里大自然變化的美麗景象

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

活動(dòng)過(guò)程：

(一)活動(dòng)導(dǎo)入：

師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎么知道的?老師畫了一幅美麗的春天的圖畫，想看嗎?

(二)欣賞：

(出示PPT，引導(dǎo)幼兒觀察，理解畫面內(nèi)容)

1、引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)兒歌中的主要角色：小溪、麥苗、桃花、柳樹(shù)、燕子等，以及它們?cè)诖禾炖锏臉幼?/p>

2、師：圖上有什么?它們是什么樣子的?

3、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

(1)、教師出示PPT，引導(dǎo)幼兒欣賞故事。

(2)、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事的名稱和主要角色。

師：故事的名字叫什么?春天來(lái)了，誰(shuí)醒了呢?

(3)、請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)故事一遍，提問(wèn)并引導(dǎo)幼兒用故事中的語(yǔ)句回答問(wèn)題。

a、師：春天來(lái)了，誰(shuí)醒了?它在干什么呢?

b、師：小溪醒了，它在做什么?什么叫長(zhǎng)跑?為什么說(shuō)小溪在練長(zhǎng)跑呢?(集體朗誦這句兒歌)

c、師：麥苗醒了，它在做什么?麥苗為什么會(huì)彎腰?(請(qǐng)幼兒模仿麥苗彎腰的動(dòng)作，邊做動(dòng)作，邊朗誦這句兒歌)

d、師：桃花醒了，它在做什么?什么是綻笑臉?

e、師：柳樹(shù)醒了，它在做什么?柳樹(shù)的辮子是什么?

f、師：燕子唱起了什么歌?什么是春之歌?

4、教師幼兒共同完整地將圖片放到匹配的位置上

小溪、麥苗、桃花、柳樹(shù)、燕子、麥苗

教學(xué)反思：

1、春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，在幼兒園的周圍和大自然中變化萬(wàn)千，柳條抽芽、

桃花盛開(kāi)、春雨綿綿、小草從泥土中鉆出來(lái)，幼兒們可以通過(guò)觀察大自然的景象去尋找有關(guān)春天的秘密，在暖暖的春風(fēng)里去踏青，享受大自然的美景。在這里我通過(guò)兒歌“春天來(lái)了”讓幼兒了解春天的主要特征，培養(yǎng)幼兒對(duì)春天的喜愛(ài)以及對(duì)大自然的探索興趣。

2、通過(guò)一系列以幼兒為主的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣、語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒學(xué)會(huì)用觀察的方法、敏銳的眼睛去感知和發(fā)現(xiàn)春天的變化、人們的活動(dòng)、生物生長(zhǎng)的變化等，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

春天中班語(yǔ)言教案(篇11)

:

春天是一個(gè)美麗而充滿活力的季節(jié)。在春天里，花朵盛開(kāi)，小草綠滿大地，陽(yáng)光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。春天不僅是自然界萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，也是我們中班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好時(shí)機(jī)。本篇文章將詳細(xì)介紹一節(jié)中班春天主題的語(yǔ)言教案，幫助幼兒學(xué)習(xí)與春天相關(guān)的詞匯和句子，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

一、目標(biāo):

1. 學(xué)習(xí)與春天相關(guān)的詞匯：花朵、小草、陽(yáng)光、鳥(niǎo)兒、蝴蝶等。

2. 學(xué)習(xí)描述春天的詞匯和短語(yǔ)：美麗的、綠油油的、明亮的、飛舞的等。

3. 學(xué)習(xí)使用形容詞和動(dòng)詞描述春天的特點(diǎn)和活動(dòng)。

4. 學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的句子描述春天的景象和感受。

5. 激發(fā)幼兒對(duì)春天的興趣，培養(yǎng)他們的觀察和表達(dá)能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

1. 圖片或卡片：花朵、小草、陽(yáng)光、鳥(niǎo)兒、蝴蝶等春天元素的圖片或卡片。

2. 視頻或音頻資源：播放有關(guān)春天的視頻或音樂(lè)。

3. 春天相關(guān)的手工制作材料：如彩紙、顏料、筆、剪刀等。

4. 畫紙和彩色筆：用于繪畫活動(dòng)。

5. 黑板或白板：用于教學(xué)板書。

三、教學(xué)步驟:

1. 導(dǎo)入活動(dòng)(5分鐘)

a. 教師播放具有春天元素的音樂(lè)或視頻，讓幼兒感受春天的氣息和美好。

b. 教師出示圖片或卡片，引導(dǎo)幼兒回憶和說(shuō)出圖片上的元素，如花朵、小草、陽(yáng)光。

c. 教師問(wèn)：你們喜歡春天嗎？你們覺(jué)得春天是什么樣子的？鼓勵(lì)幼兒暢所欲言，描述他們對(duì)春天的感受和印象。

2. 詞匯學(xué)習(xí)(10分鐘)

a. 教師逐個(gè)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)春天相關(guān)的詞匯，以圖畫或卡片為輔助。

b. 教師讀出詞匯，然后幼兒跟讀，并嘗試用自己的話解釋詞匯的含義。

c. 教師用簡(jiǎn)單的句子描述詞匯，如：花朵是美麗的，陽(yáng)光是明亮的等。

3. 形容詞和動(dòng)詞學(xué)習(xí)(15分鐘)

a. 教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述春天的形容詞和動(dòng)詞，如美麗的、綠油油的、飛舞的等。

b. 教師示范使用這些形容詞和動(dòng)詞描述春天的特點(diǎn)和活動(dòng)，并鼓勵(lì)幼兒跟讀和創(chuàng)作。

4. 句子模仿(15分鐘)

a. 教師出示一幅描繪春天的圖片或故事卡片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容描述春天的景象。

b. 教師示范一兩個(gè)簡(jiǎn)單的句子，并鼓勵(lì)幼兒模仿和創(chuàng)作描述春天的句子。

5. 創(chuàng)作活動(dòng)(20分鐘)

a. 教師給每個(gè)幼兒一張畫紙和彩色筆，引導(dǎo)他們繪畫自己心目中的春天景象。

b. 教師一邊幫助幼兒繪畫，一邊鼓勵(lì)他們口頭描述畫中的元素和感受。

6. 整理收尾(5分鐘)

a. 教師鼓勵(lì)幼兒展示他們的作品，并邀請(qǐng)他們口頭分享繪畫中的內(nèi)容和感受。

b. 教師總結(jié)課堂所學(xué)，并夸獎(jiǎng)幼兒在描述春天方面的努力和進(jìn)步。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幼兒們能夠通過(guò)圖畫、模仿和創(chuàng)作等方式，積極參與語(yǔ)言活動(dòng)，學(xué)習(xí)和掌握與春天相關(guān)的詞匯、句子和創(chuàng)意表達(dá)，提升他們的語(yǔ)言能力和創(chuàng)造力。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅讓幼兒感受到春天的美好，也激發(fā)了他們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，并為他們將來(lái)更好地描述和表達(dá)提供了基礎(chǔ)。希望幼兒們?cè)诖禾斓膽驯е凶聣殉砷L(zhǎng)，用美麗的語(yǔ)言記錄下每一個(gè)春天的瞬間。

春天中班語(yǔ)言教案(篇12)

中班語(yǔ)言活動(dòng)《春天的電話》教案【1】設(shè)計(jì)意圖

《春天的電話》是一則童話故事，用小動(dòng)物打電話的形式向幼兒報(bào)告了春天來(lái)臨的信息和春天萬(wàn)物的美好景象。選取《春天的電話》這一教材是因?yàn)椋?/p>

1.故事結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)句重復(fù)，符合中班幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。動(dòng)物形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過(guò)游戲，既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過(guò)學(xué)習(xí)掌握電話內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說(shuō)話的目的。

【活動(dòng)目標(biāo)】：

1.理解故事內(nèi)容，了解并說(shuō)出知道春天的基本特征。

2.說(shuō)出故事中的對(duì)話，能夠分角色進(jìn)行表演。

3.懂得與同伴之間要相互友愛(ài)、關(guān)心。

4.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

5.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】：

1.事先帶領(lǐng)幼兒外出找過(guò)春天。

2.多媒體課件。

3.小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公雞等動(dòng)物頭飾。

【活動(dòng)過(guò)程】：

一、引出故事內(nèi)容，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

1.師：“春天來(lái)了，天氣暖和了，我們?nèi)ソ加伟伞！?/p>

聽(tīng)開(kāi)火車音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。

2.師：“轟隆隆”打雷了，冬眠的小熊被吵醒了。(出示小熊)它揉揉眼睛，推開(kāi)窗戶往外一看：“啊!春天來(lái)啦!”

春天是大地有什么變化?(請(qǐng)幼兒回答：春天的特征)

3.小熊可開(kāi)心了。它想把這個(gè)好消息告訴給朋友們。那小熊會(huì)用什么辦法告訴朋友們呢?(請(qǐng)幼兒回答：打電話)

二、分段欣賞故事，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

1. 提問(wèn)：“小熊給誰(shuí)打電話了?小熊對(duì)小松鼠說(shuō)了什么呢?”

小熊連忙拿起電話給小松鼠打電話，得兒得兒撥電話號(hào)碼，12345, “喂，小松鼠嗎?春天來(lái)了，樹(shù)上的雪融化了，快出來(lái)玩吧?！?/p>

2. 提問(wèn)：小松鼠給誰(shuí)打電話了?小松鼠對(duì)小白兔說(shuō)了什么呢?”

小松鼠聽(tīng)了電話，知道春天來(lái)了。就拿起電話給小白兔打電話，得兒得兒撥電話號(hào)碼，23451,, “喂，小白兔。你好!春天來(lái)了，山坡上的草綠了，快出來(lái)吃草吧?！毙“淄谜f(shuō)：“好的，謝謝你!再見(jiàn)!

3. 小白兔是怎么做的?小白兔給誰(shuí)打電話了?小白兔對(duì)小青蛙說(shuō)了什么呢?小青蛙是怎么說(shuō)的?

小白兔聽(tīng)了電話，知道春天來(lái)了。就拿起電話給小青蛙打電話，得兒得兒撥電話號(hào)碼，34512，“喂，小青蛙。你好!春天來(lái)了，河里的冰融化了，快出來(lái)游泳吧”。

現(xiàn)在小女孩請(qǐng)起立，請(qǐng)你們來(lái)做小松鼠。小男孩就坐著，請(qǐng)你們來(lái)做小白兔。我來(lái)做小青蛙，我們一起來(lái)打電話吧。好嗎?叮鈴鈴叮鈴鈴電話響了。小松鼠說(shuō)……小白兔說(shuō)……小白兔聽(tīng)了電話，知道春天來(lái)了。就拿起電話給小青蛙打電話，叮鈴鈴叮鈴鈴，小白兔說(shuō)……小青蛙說(shuō)……你們表演的真棒!現(xiàn)在女孩子請(qǐng)坐下，請(qǐng)你們來(lái)做小松鼠。男孩子請(qǐng)起立，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)做小白兔。我來(lái)做小青蛙，我們?cè)賮?lái)一起來(lái)打電話吧。好嗎?(先女孩做小松鼠，男生做小白兔進(jìn)行練習(xí)，再交換一次角色進(jìn)行練習(xí)，教師一直做小青蛙，師：小青蛙知道春天來(lái)了，那它會(huì)給誰(shuí)打電話呢?(幼兒回答)讓我們接著往下聽(tīng)。

4. 小青蛙給小公雞打電話說(shuō)了什么?小公雞是怎么回答的?

小青蛙聽(tīng)了電話，知道春天來(lái)了。也拿起電話給小公雞打電話，得兒得兒撥電話號(hào)碼， 45123，小公雞嗎，春天來(lái)了，地上的蟲子爬出來(lái)了，快出來(lái)捉蟲子吧!

5.提問(wèn)：小公雞給小熊打電話說(shuō)了些什么?小熊是怎么回答的?，

小公雞聽(tīng)了電話，知道春天來(lái)了。也拿起電話得兒得兒撥電話號(hào)碼， 51234，給小熊打電話： “喂，小熊嗎?春天到了，山上的花開(kāi)了，快出來(lái)采花吧?！毙⌒苷f(shuō)：“好的，謝謝你!再見(jiàn)!”

現(xiàn)在誰(shuí)愿意上來(lái)做小青蛙、小公雞和小熊?下面的小朋友請(qǐng)和我一起來(lái)講。

你們表演的太棒了!(分成3組，以三角形的形式站好。第一個(gè)幼兒戴頭飾。)

6.師：小熊聽(tīng)了電話，高高興興來(lái)到了外邊，看見(jiàn)大家都出來(lái)了。它對(duì)小公雞說(shuō)：“謝謝你給我打電話，告訴我春天來(lái)了?！毙」u指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說(shuō)：“是它先給我打電話的，應(yīng)該謝謝它。”小松鼠指著小熊說(shuō)：“我們應(yīng)該謝謝小熊!是它第一個(gè)給我打電話的!”

小熊聽(tīng)了，連聲說(shuō)：“不用謝，不用謝!”

三、教師完整講述一遍故事，請(qǐng)幼兒欣賞。

四、幼兒戴上頭飾進(jìn)行表演，學(xué)說(shuō)故事的對(duì)話。

五、教師小結(jié)，對(duì)幼兒滲透教育。

教師小結(jié)：故事里的小動(dòng)物們都愿意把春天來(lái)了的好消息告訴給好朋友，懂得互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。你愿意關(guān)心、幫助朋友嗎?你會(huì)怎么關(guān)心、幫助朋友呢?

我們班的小朋友顏浩咳嗽，沒(méi)來(lái)上幼兒園，我們撥通顏浩家的電話號(hào)碼，關(guān)心一下好嗎?你們真是一群有愛(ài)心的小朋友?，F(xiàn)在讓我們一起去幫助朋友們吧。

春天的電話教學(xué)設(shè)計(jì)【2】一、活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，對(duì)春天動(dòng)植物產(chǎn)生的變化感興趣。

2.積極參加角色表演，體驗(yàn)伙伴間互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神和熱愛(ài)大自然的情感。

3.感知故事中電話號(hào)碼的排列順序，初步找出其中的規(guī)律。

二、活動(dòng)目標(biāo)制定依據(jù)：

教材分析:

《春天的電話》是一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物之間互相關(guān)心的故事，其中動(dòng)物的對(duì)話是該活動(dòng)的重點(diǎn)，其次動(dòng)物電話號(hào)碼的記憶其實(shí)是個(gè)難點(diǎn)，因此在活動(dòng)中應(yīng)把這個(gè)難點(diǎn)簡(jiǎn)化，讓幼兒知道號(hào)碼是由5個(gè)相同的數(shù)字進(jìn)行的不同組合。帶孩子學(xué)講故事時(shí)，引導(dǎo)孩子聯(lián)想記憶，發(fā)現(xiàn)故事中電話號(hào)碼的規(guī)律，以及每個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話與好朋友間的一種聯(lián)系。

幼兒行為基礎(chǔ)分析：

中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力逐步增強(qiáng)，邏輯思維能力逐步發(fā)展，形式多樣的故事幼兒特別喜歡，并且模仿能力極強(qiáng)，《春天的電話》這則故事課件極具動(dòng)畫感，幼兒肯定會(huì)很喜歡。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.相關(guān)課件。

2.動(dòng)物頭飾。

一、觀察表現(xiàn)春天和冬天

觀看春天和冬天的兩幅圖片。

提問(wèn)：小朋友們，你們看這兩幅圖片有什么不同之處?

總結(jié)：我們看到的春天里有小鳥(niǎo)、綠綠的麥苗、好看的蠶豆花、青青的小草、美麗的豌豆花……春天真美啊!

的圖片。

二、播放課件，理解故事內(nèi)容。

1.師：小朋友們找的春天真美啊，小動(dòng)物知道了，也想出來(lái)找找春天了。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們是怎么找到春天的。播放多媒體課件，感知故事內(nèi)容。

2.師：好聽(tīng)的故事欣賞完了，你們看到的故事里有哪些小動(dòng)物呀?教師逐一出示動(dòng)物圖片。

3.提問(wèn)：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?你是從哪兒聽(tīng)出來(lái)的?

三、分段欣賞故事，學(xué)說(shuō)對(duì)話。

1.分段欣賞故事，出示電話號(hào)碼，并有規(guī)律的排列。

提問(wèn)：小動(dòng)物是怎樣打電話的?誰(shuí)給誰(shuí)打的電話?他說(shuō)了些什么?

2.你們發(fā)現(xiàn)在春天到來(lái)時(shí)，哪兒變了?(啟發(fā)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)編成小動(dòng)物打電話的情節(jié)，豐富故事內(nèi)容)

3.小動(dòng)物喜歡把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴，你有新發(fā)現(xiàn)時(shí)能告訴小朋友嗎?

四、提供頭飾、電話等道具，分角色表演。

為減少記電話號(hào)碼的困難，引導(dǎo)幼兒從這幾個(gè)電話號(hào)碼中找出規(guī)律，也可以用數(shù)字卡排列電話號(hào)碼，放到電話機(jī)旁。