一封信課件

最新一封信課件(集錦11篇)。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？小編陸續(xù)為大家整理了最新一封信課件(集錦11篇)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一封信課件 篇1

幼兒園大班語(yǔ)言散文教案《小樹葉給大樹媽媽的一封信》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解散文內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。

3、體驗(yàn)小樹葉和大樹媽媽互相關(guān)愛(ài)的情感，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解散文內(nèi)容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽地表達(dá)自己的想法和感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前帶孩子戶外在觀察秋天的景色。

2、多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以歌曲《小樹葉》導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。

師：小樹葉真懂事，雖然離開了大樹媽媽，可它們心里還記著媽媽呢！你們看，它們還給大樹媽媽寫了一封信呢。信里會(huì)寫些什么呢？我們來(lái)聽一聽就知道了。

二、欣賞散文，初步理解散文內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境。

（一）完整欣賞配樂(lè)散文《小樹葉給大樹媽媽的一封信》，提問(wèn)：你聽到小樹葉給大樹媽媽的信里都說(shuō)了什么？

（二）結(jié)合多媒體課件分段欣賞，進(jìn)一步幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

1、欣賞第一段散文，然后提問(wèn)：

①秋天，大樹媽媽給小樹葉換上了什么顏色的衣服？

②小樹葉挽著大樹媽媽在秋風(fēng)中干什么？

2、欣賞第二段散文，然后提問(wèn)：

①小樹葉離開了大樹媽媽，心里感覺(jué)怎么樣？

②小樹葉跟著秋風(fēng)阿姨都看到了什么？

3、欣賞第三段散文，然后提問(wèn)：

①小樹葉生病了，媽媽是怎么做的？

②小樹葉是怎么長(zhǎng)大的？

③每當(dāng)大風(fēng)大雨來(lái)臨時(shí)，大樹媽媽又是怎么做的？怎么做的？

④小樹葉送給大樹媽媽的禮物是什么？

（三）完整誦讀，并進(jìn)行簡(jiǎn)單表演。

三、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己喜歡的語(yǔ)句。

四、拓展提問(wèn)，體驗(yàn)小樹葉和大樹媽媽互相關(guān)愛(ài)的情感。

你喜歡小樹葉嗎？為什么？如果你是大樹媽媽，你會(huì)怎樣關(guān)心小樹葉？如果你是小樹葉，你會(huì)怎樣關(guān)心大樹媽媽？

五、教師小結(jié)，聽歌曲《世上只有媽媽好》結(jié)束活動(dòng)。

師：外面還有許多的大樹媽媽在想念自己的孩子呢！我們一起到外面把《小樹葉給大樹媽媽的信》送給她們吧。

附：散文欣賞《小樹葉給大樹媽媽的一封信》

親愛(ài)的大樹媽媽：

您好！

我是您的孩子小樹葉，接到我的信您一定很高興吧！秋天，您給我們換上了紅色和黃色的衣服，我們攙著您在秋風(fēng)中翩翩起舞。一天，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，我們離開了您，心里感到非常難過(guò)。我們跟著秋風(fēng)阿姨飄過(guò)城市和農(nóng)村，一路上的風(fēng)景真是太美了！那高高的樓房、寬寬的馬路、金黃的稻田和豐收的果園，把我們的祖國(guó)媽媽打扮的非常漂亮。媽媽，要是您也來(lái)看看，那該多好啊！我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記：有一次，我們生病了，是您請(qǐng)來(lái)了啄木鳥醫(yī)生為我們治病，一直等我們病好了，您才露出笑臉。每天您拼命從土壤里吸取養(yǎng)料把我們養(yǎng)大，從不說(shuō)一聲辛苦。每當(dāng)大風(fēng)大雨來(lái)臨的時(shí)候，您把我們緊緊的抱在懷里說(shuō)："孩子，勇敢點(diǎn)，別害怕，有媽媽在。"我們從心里說(shuō)一聲：謝謝您，親愛(ài)的大樹媽媽，祝您永遠(yuǎn)年輕、健康，等到明年春天來(lái)臨的時(shí)候，我們會(huì)帶一件最好的禮物給您！

啊，秋風(fēng)阿姨又在催我們出發(fā)了，過(guò)幾天我們還會(huì)給您寫信的，等著吧，媽媽！

--您的孩子：小樹葉

一封信課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握書信體格式。

2、深入文本，重點(diǎn)圈劃，通過(guò)對(duì)具體段落、詞句的朗讀與品味，理解作者蘊(yùn)涵其中的感情。

3、會(huì)坦誠(chéng)地面對(duì)父母、理解父母。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：深入文本，重點(diǎn)圈劃，通過(guò)對(duì)具體段落、詞句的朗讀與品味，理解作者蘊(yùn)涵其中的感情。

2、難點(diǎn)：①能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“兒子變了朋友”的內(nèi)涵。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入

前面兩篇文章是從孩子的角度出發(fā)來(lái)展現(xiàn)兩代人之間的情感和理解；今天，我們學(xué)習(xí)《給傅聰?shù)囊环庑拧罚纯锤篙厒儗?duì)于孩子又有著怎樣的期待和情感。

2、初讀課文，談?wù)勛约簭男胖凶x到了什么？

主要指導(dǎo)學(xué)生圈畫、體會(huì)信中蘊(yùn)含的情感：

父母對(duì)孩子的思念和關(guān)愛(ài)之情；父母對(duì)孩子的理解和體諒；父母對(duì)孩子的勸誡和教導(dǎo)……

如：“親愛(ài)的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了，可是沒(méi)一天不想著你，每天清早六七點(diǎn)就醒，翻來(lái)覆去得睡不著，也說(shuō)不出為什么？”抓住關(guān)鍵詞“沒(méi)一天不”、“翻來(lái)覆去”，透露出父母非常想念兒子的心情。

3、在讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品析，感受父子之間的平等和尊重。

“我高興的是我又多了個(gè)朋友，兒子變了朋友，世界上還有什么事可以和這種幸福相比的！”

抓住“兒子變了朋友”進(jìn)行探究，傅雷和傅聰本是父子，現(xiàn)在變了朋友，親情之中又加了友情，非常難得。（教師可進(jìn)一步引導(dǎo)：父子變成了朋友，具體表現(xiàn)在哪里呢？從文中找一找。）

想兒子，卻怕兒子厭煩，于是作罷；

想傾訴回憶，想到年輕人向前看的特點(diǎn)，也作罷；

對(duì)自己提出不落伍的要求，對(duì)兒子提出理解父母的要求；

相互學(xué)習(xí)

……

4、拓展延伸

1、在你們的實(shí)際生活中，你們和父母是如何相處的？

2、你們希望和父母建立一種怎樣的關(guān)系？你該怎么做？

一封信課件 篇3

在《赤壁之戰(zhàn)》一課教學(xué)時(shí)，在讓學(xué)生認(rèn)真讀書、思考、理解火攻第一步寫信假降這一節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀這一節(jié)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)黃蓋在這封信中寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)真地讀了文中的三句話：一是說(shuō)東吳兵少，抵擋不住八十萬(wàn)大軍；二是說(shuō)周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的；三是說(shuō)他愿意脫離東吳，帶兵士和糧草，投降曹操。學(xué)生讀后，我問(wèn)曹操接到黃蓋的信后，表現(xiàn)怎樣？曹操接到黃蓋的信，歡喜得不得了。學(xué)生答。僅僅三句話就使統(tǒng)率八十萬(wàn)大軍的曹操信以為真，曹操也未免太淺薄了吧。學(xué)生說(shuō)黃蓋的信中還寫了其它的內(nèi)容，那么黃蓋到底在信中還寫了哪些內(nèi)容，我們不妨來(lái)寫一寫。于是，學(xué)生小組合作，一人執(zhí)筆，開始給曹操寫信，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住文中三句話生發(fā)，在語(yǔ)言的表述上應(yīng)盡力做到動(dòng)之于情，，合情合理地分析雙方力量的懸殊，讓曹操讀信后得意忘形，沾沾自喜；并真心誠(chéng)意地表明自己愿意投降的意愿，不留絲毫的破綻，投其所好，真中其懷。經(jīng)過(guò)合作，各小組交流了給曹操的一封信，由于學(xué)生通過(guò)自己的智慧與實(shí)踐的綜合，寫出的信大多情真意切，使曹操讀后歡喜得不得了，心理防線全面崩潰，一封信為火攻的全面勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

分析與思考：

課堂不是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授的場(chǎng)所，而是學(xué)生生命活動(dòng)和成長(zhǎng)的最重要的陣地。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟、和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。閱讀教學(xué)中應(yīng)提倡創(chuàng)造性地閱讀，有創(chuàng)意地閱讀，不應(yīng)以教師簡(jiǎn)單的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解、感悟和思考。教學(xué)中，學(xué)生初讀《赤壁之戰(zhàn)》第五小節(jié)，覺(jué)得一目了然，對(duì)信的內(nèi)容大致已懂，可實(shí)際上是學(xué)生隔岸觀火，讀懂的僅僅是文字的表面意思，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住一些看似平常實(shí)則頗有玩味的詞句，豐富閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地表述，讓閱讀過(guò)程成為充滿智慧與挑戰(zhàn)，探索和創(chuàng)造的生命活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的閱讀，思維和情感活動(dòng)中，與作品、作者對(duì)話，加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和生成。這種學(xué)習(xí)方式，有力地促進(jìn)了學(xué)生閱讀和寫作的同步發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生智慧、精神、情感等多方面的綜合發(fā)展。

一封信課件 篇4

一、教材分析

《一封信》一課語(yǔ)言通俗易懂，通過(guò)信的內(nèi)容，表達(dá)了露西對(duì)生活細(xì)膩的感受、對(duì)親人細(xì)致的體貼，對(duì)于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。對(duì)于這類來(lái)源于生活，與學(xué)生生活體驗(yàn)十分接近的文章，在教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該從學(xué)生的切身體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的興趣。

二、學(xué)情分析

對(duì)于書信，二年級(jí)的學(xué)生是初次接觸，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上掌握書信的正確格式，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，比較露西前后兩封信的區(qū)別，讓學(xué)生從中體氣到母親對(duì)露西積向上的引導(dǎo)，從而聯(lián)想到生活中的自己也應(yīng)該是一個(gè)自強(qiáng)自立的人，并學(xué)著練習(xí)給自己的家人或朋友（也可以是同學(xué)）寫一封信。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、學(xué)習(xí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)露西懂得尋找生活中快樂(lè)美好的事物的樂(lè)觀態(tài)度。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字，朗讀課文。

2、比較露西前后兩封信的差別，體會(huì)露西心情的變化。

五、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信，你們想不想聽一聽？（教師讀信）

2、你們覺(jué)得哪封信寫得好？為什么？（學(xué)生自由舉手回答）

3、接下來(lái)我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。（板書課題：一封信）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)。

2、同桌輪讀，互相糾正錯(cuò)誤。

三、再讀課文，感知大意

1、自由讀課文，把課文讀通順。

2、齊讀課文，要求讀正確，讀流利。

3、教師范讀課文，學(xué)生思考：

（1）露西在給誰(shuí)寫信？

（2）露西寫了幾次信？露西在信上分別寫了什么？2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

露西的爸爸，要過(guò)才能回來(lái)，所以露西想給爸爸。

四、指導(dǎo)書寫會(huì)寫字

1、觀察這幾個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)和筆畫、筆順。（出示生字課件）

2、重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

今：偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。

圓：全包圍結(jié)構(gòu)，先外后里再封口。

燈：“火”先寫兩點(diǎn)，再寫撇、捺。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

如果你有半年見(jiàn)不到爸爸，你的心情怎樣？（學(xué)生答：非常想念）那么你會(huì)怎么做？（學(xué)生自由回答）你們還記得露西嗎，她給爸爸寫了一封信。我們來(lái)看看露西的信中都寫了什么吧！

二、理解課文，品讀感悟

1、出示第1、2自然段。

（1）指名讀第1自然段。

（2）有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：露西為什么想要給爸爸寫信？

（3）自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什么？

①這段話一共有幾個(gè)句子？

②露西回到家后做了什么？

③從第1、2句話中可以看出露西是一個(gè)怎樣的孩子？（勤勞，在家做力所能及的事）

2、出示第3自然段。

（1）露西在給爸爸的信中寫了什么？（不開心、冷清）

（2）為什么露西說(shuō)“家里總是很冷清”？理解“冷清”一詞。（家里只有媽媽和露西，沒(méi)有人逗露西玩，露西覺(jué)得很孤單，很不開心）

（3）你有過(guò)和露西一樣的感受嗎？說(shuō)一說(shuō)吧。

3、出示第4~6自然段。

（1）學(xué)生自由朗讀。

（2）思考：“可是我寫得不好?！睘槭裁绰段鲿?huì)這么說(shuō)？你覺(jué)得露西寫得好不好？如果是你，你會(huì)怎么寫？

4、出示第7~14自然段。

（1）指名學(xué)生開火車讀，一人讀一個(gè)自然段。

（2）思考：露西在重寫的信里寫了什么？

（小狗希比希，螺絲刀，看電影……）

（3）品讀媽媽說(shuō)的話。（課件出示）

①“我們過(guò)得挺好?！保ā拔覀儭边^(guò)得好嗎？為什么媽媽要這么說(shuō)？）

“請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。”（要知道螺絲刀放在哪兒有什么作用？）

②從媽媽的話里，你想到了什么？（要學(xué)會(huì)自己解決生活中碰到的困難）

（4）這封信和上一封信有什么不同？（露西寫了比較開心的事情）兩封信中你比較喜歡哪一封信，為什么？（學(xué)生自由討論）

5、教師總結(jié)。

生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂(lè)的事情。我們應(yīng)該多和我們的親人、朋友分享快樂(lè)。

三、拓展課文，實(shí)踐體悟

你在生活中有碰到哪些快樂(lè)的事情？你最想和誰(shuí)分享？那么我們也來(lái)寫一封信吧?？梢詫懡o爸爸媽媽，也可以寫給同學(xué)和朋友，還可以寫給老師哦。

1、教學(xué)反思

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)識(shí)字是非常重要的，在這篇文章中，有學(xué)生容易弄混的字，比如"修"和"鮮"這兩個(gè)字，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生將兩封信的內(nèi)容畫出來(lái)并完整的讀出來(lái)。

在第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了談話趣味導(dǎo)入法，問(wèn)大家有沒(méi)有寫過(guò)信，你們一般會(huì)告訴親人什么事情來(lái)揭示課題。接下來(lái)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，不足的是，在教學(xué)生字時(shí)，我只是讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)分享他的識(shí)字方法，說(shuō)完之后就一帶而過(guò)了，也沒(méi)有讓大家一起重復(fù)。后來(lái)我請(qǐng)教了師傅，他告訴我說(shuō)好的方法應(yīng)該一起分享，一個(gè)人說(shuō)出了不一定其他同學(xué)都會(huì)，一定要讓學(xué)生多說(shuō)這樣才能記憶的更牢固，我想了想確實(shí)是這樣，熟能才能生巧，讓學(xué)生動(dòng)嘴給自己深刻印象在以后的書寫過(guò)程中會(huì)立即反應(yīng)出來(lái)這個(gè)字的構(gòu)架。

在講到"珠"這個(gè)字的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生可不可以換一個(gè)偏旁組成一個(gè)新的字的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)出可以換成"銖"這個(gè)字，我當(dāng)時(shí)直接說(shuō)了一句沒(méi)有這個(gè)字，就過(guò)去了，下來(lái)我查了查字典確實(shí)有這個(gè)字，頓時(shí)發(fā)現(xiàn)自己備課的時(shí)候不夠充分，沒(méi)有認(rèn)真查閱相關(guān)資料，自己的語(yǔ)文功底也不是很足所以犯下了這樣的錯(cuò)誤。這也給我了一個(gè)警鐘，應(yīng)該多閱讀不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，在備課的過(guò)程中要進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)和生成。

2、教學(xué)反思

這篇課文，對(duì)于此年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在相當(dāng)難度。再加上篇幅較長(zhǎng)，而且改編自外國(guó)文章，語(yǔ)言風(fēng)格和敘事結(jié)構(gòu)不同于母語(yǔ)課文，給教和學(xué)都增加了不少難度。

課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細(xì)讀課文，可以在找到的句段旁寫上批語(yǔ)，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書方法。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽就會(huì)有收獲。還讓同學(xué)們?cè)诘诙庑胖胁捎昧朔纸巧首x，一人讀媽媽想說(shuō)給爸爸的話，一人讀露西想說(shuō)的話，這樣孩子們就能深入文本，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境，把露西當(dāng)時(shí)寫信的心情表達(dá)的更準(zhǔn)確。最后，在出示閱讀《信》這首詩(shī)時(shí)，孩子們從讀中感悟可以給小鳥寫信，可以給花兒寫信，可以給云、樹寫，當(dāng)然也可以自己給自己寫信。從而告訴孩子們?cè)谏钪幸米约旱难劬?，腦筋想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。

不足之處：課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，不利于學(xué)生吸收；缺少“讀”，孩子讀得少；在課堂上沒(méi)能教孩子書寫。

在今后的教學(xué)中，要精簡(jiǎn)課堂，刪繁就簡(jiǎn)，不要低估學(xué)生的能力。

一封信課件 篇5

【習(xí)作要求】

1 能根據(jù)搜集的資料，給心目中的英雄寫一封信，表達(dá)自己對(duì)英雄的崇敬之情。

2 能用書信的方式介紹英雄的事跡，并重點(diǎn)寫出自己的真情實(shí)感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、作前熱身，活躍思維

1、播放幾個(gè)學(xué)生熟悉的奧運(yùn)健兒、救災(zāi)英雄的畫面，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得他們是怎樣的人？

學(xué)生交流。

2、教師評(píng)點(diǎn)，板書：英雄

3、討論：你認(rèn)為怎樣的人才是英雄？

4、交流學(xué)生熟知的英雄的姓名。

說(shuō)明：

英雄離學(xué)生的實(shí)際生活畢竟還是比較遙遠(yuǎn)的，不是身邊觸手可及的，但他們又是學(xué)生所熟悉的，學(xué)生幾乎人人都能說(shuō)出幾個(gè)英雄的姓名。但究竟怎樣的人才是真正的英雄，學(xué)生又一知半解，有的男生可能會(huì)以為只有英勇善戰(zhàn)的人才是真正的英雄，甚至有的學(xué)生會(huì)誤以為英雄都是男性。通過(guò)這樣一個(gè)畫面的播放，以及學(xué)生之間的討論，目的在于讓學(xué)生理解英雄的含義，明確英雄的范疇。這樣有助于為學(xué)生接下來(lái)擴(kuò)寬寫作的思路，豐富學(xué)生寫作的材料做鋪墊。

二、指導(dǎo)審題，明確寫法

1、揭示本次習(xí)作的題目：給英雄的一封信

（1）齊讀題目，你讀懂了什么？（以書信的形式來(lái)寫）

師：對(duì)，作文的題目給我們規(guī)定了這次寫作的體裁。

（2）出示本次寫作要求：

①給心目中的英雄寫一封信，表達(dá)自己對(duì)英雄的崇敬之情。

②用書信的方式介紹英雄的事跡，并重點(diǎn)寫出自己的真情實(shí)感。

2、指名讀要求，討論：要求告訴我們這次作文要寫什么內(nèi)容？

（適當(dāng)寫一寫英雄的事跡；重要的是把自己對(duì)英雄的感受以及英雄對(duì)自己的影響寫具體。）

3、小結(jié)：細(xì)細(xì)咀嚼這兩句話，我們才知道這篇作文要求我們寫些什么。所以，寫好作文的第一步就是理解題目，讀懂要求。

說(shuō)明：

要寫好一篇文章，審題是相當(dāng)重要的。學(xué)生往往對(duì)作文的標(biāo)題感興趣，對(duì)于要求一類的提示，往往匆匆而過(guò)，不加咀嚼。在這個(gè)教學(xué)板塊中，教師通過(guò)對(duì)題目（包括要求）的解讀，旨在讓學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)的重要性。首先，通過(guò)審題，確定文章體裁。然后根據(jù)習(xí)作的要求，學(xué)生知道本次習(xí)作既要適當(dāng)寫一寫英雄的事跡，又要重點(diǎn)把自己對(duì)英雄的感受以及英雄對(duì)自己的影響寫具體。只有明確了這些，學(xué)生動(dòng)筆時(shí)才會(huì)在要求的范圍內(nèi)，不至于想到哪寫到哪，沒(méi)有條理和內(nèi)容。

三、指導(dǎo)選材，拓展思路

1、在小組內(nèi)交流自己搜集的英雄事跡，準(zhǔn)備大組交流。

2、大組交流，要求：用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括地說(shuō)一說(shuō)一位英雄的事跡，不能重復(fù)。

教師有意識(shí)地幫助學(xué)生概括并板書：體育健兒

抗戰(zhàn)英雄

革命烈士

戰(zhàn)斗英雄

航天英雄

救災(zāi)英雄

愛(ài)國(guó)英雄

小英雄

……

3、要給你最崇敬的英雄寫一封信，怎樣才能寫具體，寫出你的心里話呢？

（1）要針對(duì)英雄的某一舉動(dòng)或某一句話來(lái)寫；

（2）能聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)寫；

（3）可以寫自己對(duì)英雄的感受；

（4）也可以寫英雄對(duì)自己的影響。

4、學(xué)習(xí)例文。

出示：

例文一：

親愛(ài)的林浩：

你好！

昨天，在舉世矚目的北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式上，我看到了你——抗震救災(zāi)小英雄林浩。你和手持五星紅旗的姚明叔叔一起引領(lǐng)中國(guó)體育代表團(tuán)步入會(huì)場(chǎng)。這個(gè)場(chǎng)面深深地感動(dòng)著我們每一個(gè)人。

林浩，第一次看到你的事跡是在報(bào)紙上。5月12日下午，一場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難降臨了，天崩地裂，高樓塌陷……9歲的你也和同學(xué)一起被壓在了學(xué)校的廢墟下。在險(xiǎn)境之中，你帶領(lǐng)同學(xué)們一起唱歌，戰(zhàn)勝恐懼。你艱難地爬出廢墟后，發(fā)現(xiàn)一名昏倒的女同學(xué)，立即把同學(xué)背到安全地帶，緊接著你又一次返回廢墟，連拖帶拽地救出了另一名受傷的同學(xué)。在搶救同學(xué)的過(guò)程中，你的頭部被砸破，手臂嚴(yán)重拉傷。醫(yī)生給你檢查完身體后，你拒絕救助站人員的幫助，自己穿好衣服，和姐姐、妹妹一起從映秀鎮(zhèn)步行7個(gè)多小時(shí)，安全撤離到都江堰。林浩，你真了不起。面對(duì)災(zāi)難，你的冷靜、你的勇敢、你的堅(jiān)強(qiáng)深深地感動(dòng)了我們每一個(gè)人，你讓我們敬佩。

林浩，地震發(fā)生后，我們?nèi)胰嗣刻於伎葱侣?，關(guān)注著你們。你和那些災(zāi)區(qū)小伙伴的畫面也時(shí)時(shí)感動(dòng)著我，教育著我：我看到一個(gè)大姐姐，從廢墟中挖出來(lái)時(shí)雙腿都斷了，她的雙手也被砸傷，但她從被挖出來(lái)到救助站都沒(méi)哭喊一聲，是她使我懂得了什么是堅(jiān)強(qiáng)；我看到一個(gè)小朋友被救出來(lái)以后還向周圍的解放軍叔叔敬禮，是他教會(huì)了我要感恩；我看到一個(gè)大哥哥被救出后調(diào)皮地說(shuō)要喝可樂(lè)，還說(shuō)要冰的，他使我感受到了樂(lè)觀；我還看到一個(gè)大姐姐被埋在殘磚破瓦之下，還在看書堅(jiān)持學(xué)習(xí)，她讓我看到了你們堅(jiān)韌的精神……

謝謝你們，林浩和災(zāi)區(qū)的小伙伴們。當(dāng)我遇到困難想放棄的時(shí)候，我想起了你們；當(dāng)我碰到挫折想退縮的時(shí)候，我想起了你們。是你們，教會(huì)了我要樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)；是你們，使我懂得了要永不言棄。

同在一片藍(lán)天下，我們一起成長(zhǎng)。地震已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)多月了，相信你們的堅(jiān)強(qiáng)一定會(huì)讓你們從廢墟里站起來(lái)的，我們的愛(ài)也一定能讓你們?cè)缛罩亟覉@，重返美麗的校園。真心的祝福你們：明天會(huì)更好！

慈溪市城區(qū)中心小學(xué) 五（6）班徐亦凝

20xx年8月9日

例文二：

尊敬的楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝叔叔：

你們好！

我是珠海市香洲一小的學(xué)生，從小我對(duì)那無(wú)邊無(wú)際的太空感到好奇，因此從我識(shí)字開始就喜歡了解關(guān)于宇宙太空的知識(shí)，每次增長(zhǎng)一點(diǎn)知識(shí)我就會(huì)滔滔不絕地給爸爸媽媽講述。

每當(dāng)我仰望天穹時(shí)，總會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)：“宇宙好美呀！哪天我們中國(guó)人也能去探索奧秘呢？”從那一刻起，我的心里就烙下您——楊利偉叔叔的名字，接著費(fèi)俊龍、聶海勝叔叔你們的名字也深深地銘刻在我心中……我心里激動(dòng)得無(wú)法用詞語(yǔ)形容，從嫦娥奔月的傳說(shuō)到萬(wàn)戶飛天的壯舉，中國(guó)人的飛天夢(mèng)想終于成為了燦爛光輝的現(xiàn)實(shí)，我真為中國(guó)有你們這樣出色的航天員感到驕傲。我驕傲！因?yàn)橹袊?guó)人終于迎頭趕上來(lái)了；我驕傲！今天登上太空遨游的不再是蘇聯(lián)人，也不再是美國(guó)人，而是我們中國(guó)人；我驕傲！因?yàn)槲疑眢w里流淌著中國(guó)人的血液！

一陣狂喜之后，我的思緒又恢復(fù)了平靜，我開始思索著：你們經(jīng)過(guò)了層層考驗(yàn)，終于來(lái)到了神奇而又美麗的太空，你們是怎樣走向成功之路的？經(jīng)過(guò)了多少艱辛，和歲月的磨練，才有今天這輝煌的成就？也許你們一言難盡，但我相信，一定是你們的理想，一定是你們的勇氣，一定是你們的`毅力讓你們奮勇前進(jìn)的，走向成功的，是嗎？

是的，回想過(guò)去，我也是因?yàn)橛辛俗孕藕陀職?，才在鋼琴、繪畫、寫作、科技等方面取得了世界、亞洲、全國(guó)等許多大獎(jiǎng)。我所取得的成績(jī)也表明了有理想、勇氣和毅力很重要，是嗎？

在靜靜的夜晚，我靠在窗臺(tái)上再次仰望夜空，想了很久，終于，我又感悟到了許多道理，我的心中更加明亮了。我要和你們一樣把自己的理想、勇氣和毅力用“神七”載上藍(lán)天！我會(huì)繼續(xù)努力，一直朝著我的理想前進(jìn)！我的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，你們說(shuō)是嗎？

尊敬的航天英雄們，讓我們一起用理想、勇氣和毅力這三把“金鑰匙”打開成功之門吧！

一個(gè)充滿幻想的女孩：鄒可堯

20xx年10月

（1）自讀例文，想想小作者在信中分別寫了什么內(nèi)容？

（2）交流。

（3）談?wù)勥€有何收獲。

（了解書信的格式；以第一人稱寫，比自己年長(zhǎng)的用“您”，比自己小的用“你”；稱呼和字里行間流露出對(duì)英雄的敬意。）

說(shuō)明：

學(xué)生寫作文感到最困難的首先就是選擇合適的材料，然后就是寫些什么。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生交流搜集的關(guān)于英雄的資料，目的就是在幫助學(xué)生拓寬寫作的思路，讓學(xué)生能夠知道英雄存在于各個(gè)領(lǐng)域，英雄是不分年齡大小，不分職業(yè)的，這樣學(xué)生就可以選擇自己熟悉的敬仰的英雄來(lái)寫了。

學(xué)生寫這樣的作文極有可能結(jié)合找到的資料復(fù)述英雄的某個(gè)事跡，所以教師就及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本次要求把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體。這樣學(xué)生寫的時(shí)候就會(huì)有明確的方向了，至少詳略能夠做到得當(dāng)。再加上對(duì)例文的學(xué)習(xí)，學(xué)生更是有了借鑒的范文，除了能進(jìn)一步明確要求外，對(duì)于一些細(xì)節(jié)問(wèn)題也能留意到。

四、完成習(xí)作，交流修改

1、靜心思考，獨(dú)立選材。

2、練習(xí)寫稿，教師巡視指導(dǎo)。

3、互相交流，修改習(xí)作。

說(shuō)明：

交流、評(píng)議乃至修改同樣是提高學(xué)生習(xí)作水平的重要步驟之一。讓學(xué)生課后自己修改文章會(huì)有很大的困難，讓學(xué)生把作文放到課后去寫，學(xué)生說(shuō)不定就會(huì)忘了要求，當(dāng)堂完成是最好的方法。它既可以讓學(xué)生認(rèn)真地寫，又可以限制學(xué)生寫作的時(shí)間，當(dāng)然教師也可以根據(jù)教學(xué)時(shí)間，有選擇地讓學(xué)生寫一個(gè)片段，而不必完成整篇作文。學(xué)生之間的互相交流就是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程。建議這個(gè)環(huán)節(jié)教師要舍得花點(diǎn)時(shí)間，這樣堅(jiān)持訓(xùn)練收到的效果會(huì)事半功倍的。

一封信課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

能用較連貫的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)弟弟妹妹的道別之情。

了解寫信的格式。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

筆、紙等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引出話題：

這些年里我們結(jié)識(shí)了許多弟弟妹妹，現(xiàn)在我們馬上就要離開幼兒園了，想對(duì)弟弟妹妹說(shuō)些什么呢？

引出寫信的原由。

2、介紹寫信的格式：

（1）、了解寫信的基本格式：

寫給誰(shuí)？想要告訴對(duì)方什么事？幾件事？讓對(duì)方知道是誰(shuí)寫的？

（2）、教師提供一份寫信的樣式。

（3）、幼兒自愿分組分工合作，將自己想要說(shuō)的話用圖夾文的形式表達(dá)。

3、介紹各組書寫情況：

（1）、各組推選12名代表，向大家介紹本小組的信件內(nèi)容，小組里的其他成員可以補(bǔ)充。

（2）、派代表把信送給弟弟妹妹。

一封信課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2、理解課文內(nèi)容，對(duì)比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。

2、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂(lè)趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂，以免親人擔(dān)憂的道理。

3、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過(guò)得更美好。

教學(xué)難點(diǎn)

1、初步體會(huì)當(dāng)說(shuō)話人在話語(yǔ)后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。

2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、孩子們寫過(guò)信嗎？在寫信的時(shí)候，你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情？（暢所欲言）

2、揭示課題：一封信。（板書、齊讀）

二、初讀課文，識(shí)寫生字。

1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。

（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會(huì)認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

（2）再讀，想一想課文講了一件什么事？

2、識(shí)記生字。

（1）帶拼音認(rèn)讀生字。

（2）去掉拼音認(rèn)讀生字。

（3）開火車讀生字。

（4）交流識(shí)字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！再全班交流。

（5）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

三、再讀課文，理解感悟。

1、課文講的是一件什么事？

（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息，后來(lái)在媽媽的提醒下，他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。）

2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？

3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會(huì)一下兩封信給你帶來(lái)的感覺(jué)。

四、寫字指導(dǎo)。

1、觀察要求寫的生字，說(shuō)說(shuō)在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

2、全班交流，互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

4、教師在田字格中范寫。

5、學(xué)生描紅、練寫。

6、教師點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)全文。

第2課時(shí)

一、聽寫詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語(yǔ)。

2、對(duì)照批閱。

二、理解過(guò)程，品味語(yǔ)言

1、學(xué)習(xí)第一封信。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？找出相關(guān)句子畫下來(lái)！

2、匯報(bào)交流。

（1）重點(diǎn)句1“你不在，我們很不開心。”開門見(jiàn)山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會(huì)怎樣？只能徒增煩惱。

（2）重點(diǎn)句2“還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過(guò)得很不好。特別是“總是”一詞。

（3）學(xué)習(xí)用“總是”說(shuō)一句話。

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）師引讀。

（2）生領(lǐng)悟讀。

4、學(xué)習(xí)第二封信。

自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？他表達(dá)的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫出來(lái)。

5、匯報(bào)交流。

（1）找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。

（2）重點(diǎn)句子1“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳?！边@句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過(guò)得很快活，我們也跟著過(guò)得很快活）

（3）重點(diǎn)句子2“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪??！睆倪@句話，感受到了我們的生活怎么樣？

6、這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎？哪一封信的表達(dá)方式更好？為什么？

7、“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊！眿寢屨f(shuō)。這句話有什么特點(diǎn)？說(shuō)話的人物在說(shuō)的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來(lái)，再讀一讀。

三、對(duì)比分析，明白道理。

1、對(duì)比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想？第二封信表達(dá)的又是什么思想？

2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

3、明白其中的道理。（懂得在困苦中尋找樂(lè)趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂，以免親人擔(dān)憂的道理。懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過(guò)得更美好。）

4、朗讀全文。

四、課堂延伸，拓展練習(xí)

你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對(duì)他們說(shuō)呢？請(qǐng)拿出本子，拿起手中的筆，一起來(lái)給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。

五、作業(yè)布置

嘗試給媽媽寫一短封信。

教學(xué)反思

本次教研課，我上的是部編二年級(jí)上冊(cè)中的第6課《一封信》。這是一篇生動(dòng)有趣的兒童故事。用極具生活化的語(yǔ)言講述了露西在媽媽的指導(dǎo)下給出國(guó)在外的爸爸寫信的事，傳達(dá)出媽媽的教育智慧。全文篇幅較長(zhǎng)，旨在讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，了解信的內(nèi)容，感受故事表現(xiàn)的濃濃親情。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、連貫朗讀課文。

3、借助不同的提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。

這篇課文重點(diǎn)應(yīng)在前后兩封信在朗讀時(shí)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的區(qū)別上。本課分為兩個(gè)課時(shí)，這節(jié)課為一課時(shí)。

不足之處：

一課時(shí)中，我首先帶領(lǐng)生掃清字詞障礙，在做這一步時(shí)，孩子們分多種形式讀記，但是識(shí)字的方法較單一。在落實(shí)字、詞的基礎(chǔ)上初讀課文，明確露西一共寫了幾次信（兩次）。第一次和第二次信的內(nèi)容分別在哪個(gè)自然段，用“——”和“～～～”勾畫出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生掌握提取信息的方法，并提高準(zhǔn)確率。

在課堂中，適時(shí)運(yùn)用游戲吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)小老師、注重積極性的培養(yǎng)。需要改進(jìn)的地方也還有很多，比如在寫字板塊中，沒(méi)有范寫的環(huán)節(jié)，展示評(píng)價(jià)不到位。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠好。

在以后的教學(xué)中，這些方面都應(yīng)及時(shí)改進(jìn)。

一封信課件 篇8

一、以歌曲《小樹葉》導(dǎo)入流動(dòng)，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

師：小樹葉真懂事，固然離開了大樹媽媽，可它們心里還記著媽媽呢！你們看，它們還給大樹媽媽寫了一封信呢。信里會(huì)寫些什么呢？我們來(lái)聽一聽就知道了。

二、賞識(shí)披發(fā)文，初步理解披發(fā)文內(nèi)收留，感觸感染披發(fā)文的柔美意境。

完整賞識(shí)配樂(lè)披發(fā)文《小樹葉給大樹媽媽的一封信》，提問(wèn)：你聽到小樹葉給大樹媽媽的信里都說(shuō)了什么？

結(jié)合多媒體課件分段賞識(shí)，進(jìn)一步幫助幼兒理解披發(fā)文內(nèi)收留。

1、賞識(shí)第一段披發(fā)文，然后提問(wèn)：

①秋天，大樹媽媽給小樹葉換上了什么顏色的衣服？

②小樹葉挽著大樹媽媽在秋風(fēng)中干什么？

2、賞識(shí)第二段披發(fā)文，然后提問(wèn)：

①小樹葉離開了大樹媽媽，心里感覺(jué)怎么樣？

②小樹葉隨著秋風(fēng)阿姨都看到了什么？

3、賞識(shí)第三段披發(fā)文，然后提問(wèn)：

①小樹葉生病了，媽媽是怎么做的？

②小樹葉是怎么長(zhǎng)大的？

③每當(dāng)大風(fēng)大雨來(lái)臨時(shí)，大樹媽媽又是怎么做的？怎么做的？

④小樹葉送給大樹媽媽的禮物是什么？

完整誦讀，并進(jìn)行簡(jiǎn)樸表演。

三、鼓勵(lì)幼兒斗膽勇敢講述自己喜歡的語(yǔ)句。

四、拓展提問(wèn)，體驗(yàn)小樹葉和大樹媽媽互相關(guān)愛(ài)的情感。

你喜歡小樹葉嗎？為什么？假如你是大樹媽媽，你會(huì)怎樣關(guān)心小樹葉？假如你是小樹葉，你會(huì)怎樣關(guān)心大樹媽媽？

五、教師小結(jié)，聽歌曲《世上只有媽媽好》結(jié)束流動(dòng)。

師：外面還有許多的大樹媽媽在想念自己的孩子呢！我們一起到外面把《小樹葉給大樹媽媽的信》送給她們吧。

一封信課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2、理解課文內(nèi)容，對(duì)比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。

2、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂(lè)趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂，以免親人擔(dān)憂的道理。

3、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過(guò)得更美好。

教學(xué)難點(diǎn)

1、初步體會(huì)當(dāng)說(shuō)話人在話語(yǔ)后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。

2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、孩子們寫過(guò)信嗎？在寫信的時(shí)候，你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情？（暢所欲言）

2、揭示課題：一封信。（板書、齊讀）

二、初讀課文，識(shí)寫生字。

1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。

（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會(huì)認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

（2）再讀，想一想課文講了一件什么事？

2、識(shí)記生字。

（1）帶拼音認(rèn)讀生字。

（2）去掉拼音認(rèn)讀生字。

（3）開火車讀生字。

（4）交流識(shí)字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！再全班交流。

（5）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

三、再讀課文，理解感悟。

1、課文講的是一件什么事？

（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息，后來(lái)在媽媽的提醒下，他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。）

2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？

3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會(huì)一下兩封信給你帶來(lái)的感覺(jué)。

四、寫字指導(dǎo)。

1、觀察要求寫的生字，說(shuō)說(shuō)在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

2、全班交流，互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

4、教師在田字格中范寫。

5、學(xué)生描紅、練寫。

6、教師點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)全文。

第2課時(shí)

一、聽寫詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語(yǔ)。

2、對(duì)照批閱。

二、理解過(guò)程，品味語(yǔ)言

1、學(xué)習(xí)第一封信。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？找出相關(guān)句子畫下來(lái)！

2、匯報(bào)交流。

（1）重點(diǎn)句1“你不在，我們很不開心?！遍_門見(jiàn)山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會(huì)怎樣？只能徒增煩惱。

（2）重點(diǎn)句2“還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過(guò)得很不好。特別是“總是”一詞。

（3）學(xué)習(xí)用“總是”說(shuō)一句話。

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）師引讀。

（2）生領(lǐng)悟讀。

4、學(xué)習(xí)第二封信。

自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？他表達(dá)的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫出來(lái)。

5、匯報(bào)交流。

（1）找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。

（2）重點(diǎn)句子1“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳?！边@句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過(guò)得很快活，我們也跟著過(guò)得很快活）

（3）重點(diǎn)句子2“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。”從這句話，感受到了我們的生活怎么樣？

6、這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎？哪一封信的表達(dá)方式更好？為什么？

7、“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪??！眿寢屨f(shuō)。這句話有什么特點(diǎn)？說(shuō)話的人物在說(shuō)的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來(lái)，再讀一讀。

三、對(duì)比分析，明白道理。

1、對(duì)比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想？第二封信表達(dá)的又是什么思想？

2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

3、明白其中的道理。（懂得在困苦中尋找樂(lè)趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂，以免親人擔(dān)憂的道理。懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過(guò)得更美好。）

4、朗讀全文。

四、課堂延伸，拓展練習(xí)

你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對(duì)他們說(shuō)呢？請(qǐng)拿出本子，拿起手中的筆，一起來(lái)給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。

五、作業(yè)布置

嘗試給媽媽寫一短封信。

教學(xué)反思

本次教研課，我上的是部編二年級(jí)上冊(cè)中的第6課《一封信》。這是一篇生動(dòng)有趣的兒童故事。用極具生活化的語(yǔ)言講述了露西在媽媽的指導(dǎo)下給出國(guó)在外的爸爸寫信的事，傳達(dá)出媽媽的教育智慧。全文篇幅較長(zhǎng)，旨在讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，了解信的內(nèi)容，感受故事表現(xiàn)的濃濃親情。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、連貫朗讀課文。

3、借助不同的提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。

這篇課文重點(diǎn)應(yīng)在前后兩封信在朗讀時(shí)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的區(qū)別上。本課分為兩個(gè)課時(shí)，這節(jié)課為一課時(shí)。

不足之處：

一課時(shí)中，我首先帶領(lǐng)生掃清字詞障礙，在做這一步時(shí)，孩子們分多種形式讀記，但是識(shí)字的方法較單一。在落實(shí)字、詞的基礎(chǔ)上初讀課文，明確露西一共寫了幾次信（兩次）。第一次和第二次信的內(nèi)容分別在哪個(gè)自然段，用“——”和“～～～”勾畫出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生掌握提取信息的方法，并提高準(zhǔn)確率。

在課堂中，適時(shí)運(yùn)用游戲吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)小老師、注重積極性的培養(yǎng)。需要改進(jìn)的地方也還有很多，比如在寫字板塊中，沒(méi)有范寫的環(huán)節(jié)，展示評(píng)價(jià)不到位。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠好。

在以后的教學(xué)中，這些方面都應(yīng)及時(shí)改進(jìn)。

一封信課件 篇10

教學(xué)要求：

1、讀懂習(xí)作要求，了解書信的格式。

2、借助習(xí)作要求的提示，使學(xué)生懂得可以通過(guò)書信來(lái)表達(dá)真情實(shí)感。

3、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過(guò)的課文，圍繞中心選擇材料，通過(guò)具體情景，表達(dá)對(duì)老師的真情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過(guò)的課文，圍繞中心選擇材料。

2、通過(guò)具體事例，表達(dá)對(duì)老師的真情實(shí)感。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

在我們這個(gè)集體中，親密無(wú)間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭，在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫那一幕幕動(dòng)人的情景，給親愛(ài)的老師寫一封信吧。

二、討論回憶

1、你打算給哪一位老師寫信?

2、在信中，你有哪些話要對(duì)老師說(shuō)?(回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對(duì)老師的建議，我的理想等。)

三、明確要求

1、復(fù)習(xí)書信格式：稱呼、問(wèn)候、正文、祝福、署名、日期。

2、提出習(xí)作要求：

(1)通過(guò)具體事例表達(dá)對(duì)老師真摯的感情。

(2)要寫真實(shí)事情，抒發(fā)真情實(shí)感。

(3)寫完后認(rèn)真修改。

四、創(chuàng)設(shè)情境

1、課堂上，老師繪聲繪色地講著，我……(說(shuō)說(shuō)自己看到的、想到的)

2、下課后，老師歡快地和同學(xué)們游戲，或埋頭批改作業(yè)，我……(談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的所思所感)

3、放學(xué)后，老師與我促膝談心，我……(說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受)

這樣的情境有很多很多，請(qǐng)學(xué)生自己回憶和老師交往中的一兩件事，全班再交流，相互啟發(fā)，選擇素材。

五、組織交流

1、寫出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)自己最真實(shí)的感情。

2、同學(xué)間交流，聽一聽同學(xué)的建議，并相互補(bǔ)充，提出修改意見(jiàn)。

六、完成習(xí)作

1、擬寫初稿。

2、正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)修改。

3、評(píng)議賞識(shí)，表達(dá)心聲。

教學(xué)反思

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生了解了寫作的格式，能夠給親人或朋友簡(jiǎn)單的去寫一封信，通過(guò)這封信能夠表達(dá)自己真實(shí)的思想感情，通過(guò)寫信的方式讓學(xué)生懂得與人交流，傳遞自己的想法。通過(guò)學(xué)生的寫作，覺(jué)得這節(jié)課非常成功!

一封信課件 篇11

一、教學(xué)目標(biāo)

1、逐段討論，重點(diǎn)解決疑難問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

3、感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬愛(ài)之情。

二、教學(xué)過(guò)程

1、速讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么？

2、學(xué)習(xí)第二段，想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事？這一段主要寫了什么？

3、討論上節(jié)課提出的本段中的一些疑難問(wèn)題，自己解決問(wèn)題：

（1）“我是您親手栽種的桃李中的一棵?！保ā疤依睢敝甘裁?？栽種桃李的人是指誰(shuí)？）

（2）“我的萌芽、生長(zhǎng)，無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露”

（3）“……在我的心目中，您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大！”

（4）“老師，您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機(jī)?！?/p>

（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）

4、學(xué)習(xí)第三段，自由讀課文后，先想想這兩個(gè)自然段說(shuō)了些什么？從哪些句子中看出來(lái)的？

5、引入疑難句子，討論理解：

（1）“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見(jiàn)證?！?/p>

（2）最后一個(gè)自然段。

（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）

6、有感情朗讀這一自然段。

7、指導(dǎo)背誦第五自然段。

8、總結(jié)作文。

這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書時(shí)，顧老師的三件事：①_______________②_______________③_______________抒發(fā)了她對(duì)顧老師的_______________之情。

9、作業(yè) ：完成作業(yè) 本第七題。

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一封信課件十篇

對(duì)于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容及教學(xué)方法的綜合分析和總結(jié)。我們?yōu)槟砹艘恍┡c“一封信課件”有關(guān)的資料供您了解參考，如果你喜歡這個(gè)網(wǎng)站請(qǐng)記得將它添加到你的瀏覽器收藏夾里！

一封信課件(篇1)

在這喜慶.....建黨90周年的時(shí)刻，在春暖花開、人民安居樂(lè)業(yè)的今日，我想起了江姐。

江姐的一生是短暫的，但她堅(jiān)貞不屈的革命意志和豪邁的英雄氣概深深地打動(dòng)了我的心。

僅有十歲的江姐為了生活被迫去做工，由于她身材天生矮小，夠不到高大的機(jī)器，只能坐在特制的高凳上，稍有疏忽就要遭到工頭皮鞭的抽打。十九歲那年她加入了.....，因叛徒出賣，江姐被捕。

在審訊室里，敵人惡如豺狼，他們用盡了各種酷刑，也不能動(dòng)搖江姐的革命意志。敵人用特制的四楞筷子放在江姐的手指間，雙手緊握筷子的兩頭來(lái)回猛夾，邊夾邊惡狠狠的說(shuō)：“你說(shuō)不說(shuō)，不說(shuō)就把你吊起來(lái)！”這時(shí)江姐高喊：“筷子是竹子做的，...員的意志是鋼鐵做的！”江竹筠被捕后仍時(shí)時(shí)惦念著自我的兒子。1949年初秋，她利用一個(gè)難友出獄的機(jī)會(huì)，事先用竹簽蘸著棉花灰對(duì)水調(diào)成的“墨汁”，給同樣是...員的哥哥江竹安寫了一封信：“假如不幸的話，云兒就送給你了，盼教以踏著父母之足跡，以建設(shè)新中國(guó)為志，為共產(chǎn)主義革命事業(yè)奮斗到底?！?949年11月14日，在重慶即將解放的前夕，江姐被軍統(tǒng)特務(wù)殺害于渣滓洞監(jiān)獄，為共產(chǎn)主義夢(mèng)想獻(xiàn)出了年僅29歲的生命。

多么堅(jiān)強(qiáng)的江姐??！我們今日的幸福生活就是您和成千上萬(wàn)的革命先輩用生命和鮮血換來(lái)的。

江姐，我向你致敬！

我明白，如果沒(méi)有.....的領(lǐng)導(dǎo)，沒(méi)有像江姐這樣的英雄先烈們的浴血奮戰(zhàn)，哪會(huì)有今日的完美生活！

當(dāng)我們走進(jìn)東關(guān)小學(xué)這美麗的學(xué)校時(shí)；當(dāng)我們坐在這寬敞明亮的教室里無(wú)憂無(wú)慮的讀書時(shí)；當(dāng)我們回到家里與家人團(tuán)聚，在一齊享受這現(xiàn)代化的生活時(shí)，我們可不要忘記，這一切的一切都是無(wú)數(shù)先烈們用鮮血和生命換來(lái)的。

多謝大家，我的故事講完了。

一封信課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。

2、聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)詞句，理解課文的主要內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心和對(duì)英雄母親的深情厚意，感悟蒙生媽媽強(qiáng)忍失子之痛，佯裝不知，堅(jiān)持給戰(zhàn)士們寫回信的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理清事情的發(fā)展的順序，理解課文的主要內(nèi)容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英雄母親托人代筆的最后一封信，體會(huì)英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：可通過(guò)上網(wǎng)或到圖書館收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，收集抗戰(zhàn)資料。走訪家長(zhǎng)，了解書信常識(shí)。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字和新詞。理解“殊死”等詞語(yǔ)。

2、再讀課文，理清事情的發(fā)展順序，概括課文的主要內(nèi)容。

3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。

預(yù)習(xí)學(xué)案：

1、預(yù)習(xí)本課生字新詞。

（結(jié)合課后第二題進(jìn)行，方法：可聯(lián)系上下文，或借助工具書完成任務(wù)。）

2、有感情地朗讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)氛圍：

1、辯詞導(dǎo)入，引生入文

上課之前，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你們認(rèn)為“說(shuō)謊”對(duì)不對(duì)？為什么呢？（不對(duì)，騙人，不誠(chéng)實(shí)等）可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有一大群人在說(shuō)謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧。

師板書課題（“不平?！庇眉t色粉筆寫）學(xué)生讀課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課題，挖出題眼“不平?！绷糇鲬夷罴とぁ?/p>

（信為什么不平常呢？）

二、預(yù)習(xí)交流：

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、拿出預(yù)習(xí)筆記，交流字詞的預(yù)習(xí)情況。

3、師出示生字卡片，檢查生字詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)情況，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該注意的地方。

（“寡”字在書寫時(shí)，注意下面是“刀”，不要寫成“力”了。）

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詞語(yǔ)如：“敵眾我寡”、“殊死”、“慘烈”等詞，師引導(dǎo)學(xué)生一起品味體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

4、再讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事，小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)筆記。

（“我”的戰(zhàn)友趙蒙生在一次戰(zhàn)役中犧牲了；為了不讓英雄的媽媽傷心，戰(zhàn)友們代趙蒙生給母親寫信。而這位英雄媽媽在接到第一封信時(shí)，就知道自己的孩子不在了，為了讓戰(zhàn)士們安心打仗，她強(qiáng)忍失子這痛，堅(jiān)持托人代筆回信的感人故事。）

5、全班匯報(bào)總結(jié)，初步明白課文內(nèi)容：他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過(guò)而寫的信，這是善意的謊言。

三、質(zhì)疑探究：

師：初讀課文，我們已經(jīng)明白了這些人寫信“撒謊”的原因，故事了解到這里，孩子們，你有什么疑問(wèn)嗎？

師生共同質(zhì)疑：

1、文中寫了幾封這樣的信？這些信是是誰(shuí)寫給誰(shuí)的？

2、“不平常的信”到底指的是哪封信？

過(guò)渡：同學(xué)們提問(wèn)題的能力大大提高了，那么解決問(wèn)題的能力也一定不遜色，下面請(qǐng)孩子們發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)合作的精神，在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)以上問(wèn)題?？纯凑l(shuí)是最棒的！

3、小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生瀏覽課文，畫出相關(guān)句子在小組內(nèi)與合作伙伴交流。

4、班內(nèi)展示：

（1）生匯報(bào)：課文中一共出現(xiàn)了三封這樣的信。

A、分別指名讀一讀這三封信。

B、這三封信分別是誰(shuí)寫給誰(shuí)的？（第一封信是排長(zhǎng)替犧牲的戰(zhàn)友趙蒙生寫給母親的；第二封信是趙蒙生母親請(qǐng)人寫給兒子的；第三封信是替趙蒙生母親寫信的大叔寫給戰(zhàn)士們的。）

（2）生匯報(bào)：“不平常的信”具體指的是第三封信。

（3）有感情地朗讀文中的第三封信，談?wù)勀銖闹忻靼琢耸裁?，有什么感受?/p>

（從中感受到英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。）

（4）師引導(dǎo)學(xué)生理清文章條理。

引導(dǎo)學(xué)生沿著“起因（趙蒙生犧牲）――發(fā)生（排長(zhǎng)寫信）――發(fā)展（英雄母親托人代筆回信）――結(jié)果（最后一封信）”這一線索，理清文章的條理。

5、了解故事的起因。

師導(dǎo)讀：同學(xué)們，現(xiàn)在我們跟隨作者一起回到戰(zhàn)友趙蒙生犧牲的那次戰(zhàn)役中去。

（1）指名有感情地朗讀課文第一、二自然段，其他同學(xué)想象畫面。

（2）同桌交流：聽同學(xué)讀了這兩段話，你們腦海里呈現(xiàn)出什么樣的畫面？

（一個(gè)是戰(zhàn)火紛飛的畫面，一個(gè)是戰(zhàn)士們因?yàn)閼?zhàn)友趙蒙生犧牲了的悲痛場(chǎng)面。）

（3）指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文第一、二自然段。

（“殊死”、“至關(guān)重要”、“盡管、、、、、、但、、、、、、”、“非?！?、“落荒而逃”、“光榮犧牲”）

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1、用自己的話說(shuō)說(shuō)這三封信為我們闡述了一個(gè)怎樣的故事呢？

2、出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。

五、總結(jié)拓展：

總結(jié)：同學(xué)們，趙蒙生犧牲了，他死得悲壯、死得光榮。但對(duì)于失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們來(lái)說(shuō)這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了，她該有多傷心啊！所以才有了戰(zhàn)士們定期給英雄媽媽寫信的“欺騙”行為。從這些欺騙行為中，我們也感悟到戰(zhàn)士們對(duì)英雄媽媽的敬重。

拓展：生活中你們有過(guò)這樣類似的“欺騙”行為嗎？

六、布置作業(yè)：

1、抄寫本課的生字新詞以及課后練習(xí)2的詞語(yǔ)。

2、有感情地讀課文。

七、板書設(shè)計(jì)

不平常的信

趙蒙生犧牲

（起因）

排長(zhǎng)寫信

（發(fā)生）

英雄母親回信

（發(fā)展）

最后一封信

（結(jié)果）

教學(xué)反思：

通過(guò)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生了解這是一封什么樣的信，問(wèn)什么說(shuō)它不平常，了解信中的內(nèi)容，知道生活中會(huì)有善意的謊言，一定要了解情況，做好自己的判斷。讓學(xué)生也感悟到戰(zhàn)士們對(duì)英雄媽媽的敬重。

一封信課件(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)繪畫的方式表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的關(guān)心。

2、能介紹自己的繪畫作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、關(guān)于秋季的書。

2、每組三張畫紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、閱讀秋季的書。

1、秋娃娃很關(guān)心小動(dòng)物，其實(shí)，我們小朋友更關(guān)心小動(dòng)物和各種植物，你們想不想讀小朋友寫的信呢？

2、閱讀同伴寫的信（小組）

（1）各組桌上擺有關(guān)于秋季小動(dòng)物的變化和植物防寒的措施、人們秋季服裝的書。

（2）幼兒在小組內(nèi)討論對(duì)秋季的認(rèn)識(shí)。

二、我的一封信。

1、要求幼兒找自己組里的好朋友互相合作完成一幅對(duì)小動(dòng)物的信。

2、幼兒大膽勾思，合理安排畫面。

一封信課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者，識(shí)記本課生字詞；

2、了解文章主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，理解舉例在信中的作用；

3、理解文中富有哲理的語(yǔ)言；

4、領(lǐng)會(huì)信中所飽含著的深情，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2、3、4

教具：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景：講一則小故事，在繪聲繪色的講述中讓學(xué)生感覺(jué)到自然界中母親的偉大。故事略。

自然界是這樣，人類更不用說(shuō)，有這樣一個(gè)比喻：父親象一張弓，積蓄了一生的力量，也要把兒子射出大山。你們認(rèn)為你們的父親是這樣嗎？（學(xué)生談）今天就讓我們一起走近一位將軍，讀一讀他給兒子寫的一封信，從中感受父輩對(duì)自己子女的拳拳之心。（板書課題），注意這位將軍的名字（亞洲）并展示多媒體，了解作者。

（二）、自由朗讀課文整體感知

1、圈畫生字詞，自己動(dòng)手解決。（展示多媒體及時(shí)檢測(cè)）；

2、信中主要講了什么？

（三）、深入理解，合作探究

父親肯定了兒子的哪些優(yōu)點(diǎn)，又提出了哪些希望？

1、優(yōu)點(diǎn)：A、寫了哪些事例?你對(duì)哪個(gè)事例印象最深？并談感受。B、為什么只突出這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)？C、你認(rèn)為自己有哪些優(yōu)點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劇?/p>

2、希望：A、寫了哪些事例，哪些事例你印象最深？為什么？B、為何只強(qiáng)調(diào)這兩點(diǎn)呢？C、你怎樣看待自身的不足？聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇?/p>

（四）、口味語(yǔ)言：

從本文中推薦名言、警句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（五）、作業(yè)

1、把你從本文中推薦的名言、警句制成卡片，看看誰(shuí)做的最好（從布局、內(nèi)容、字體等方面比較）

2、給自己的父親寫一封信，談?wù)勛约旱膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并盡可能回答你父親可能對(duì)你提出的的希望。

板書設(shè)計(jì)：

給兒子的一封信

劉亞洲

優(yōu)點(diǎn)

善良

思想

希望

胸懷

意志

一封信課件(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，預(yù)習(xí)課文。

2、檢查預(yù)習(xí)，讀通課文，學(xué)會(huì)生字。

二、教學(xué)過(guò)程

1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，了解訓(xùn)練重點(diǎn)（學(xué)會(huì)按三項(xiàng)要求預(yù)習(xí)課文）。

（1）回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)”——過(guò)去我們學(xué)會(huì)了什么？（三年級(jí)、四年級(jí)）

（2）自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”，同桌議議，然后指名說(shuō)：什么叫預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)有哪三項(xiàng)要求？

這句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過(guò)得很快活，我們也跟著過(guò)得很快活）

（3）重點(diǎn)句子

2“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪??！睆倪@句話，感受到了我們的生活怎么樣？

6、這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎？哪一封信的表達(dá)方式更好？為什么？

7、“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪??！眿寢屨f(shuō)。這句話有什么特點(diǎn)？說(shuō)話的人物在說(shuō)的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)？

像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來(lái)，再讀一讀。

三、對(duì)比分析，明白道理。

1、對(duì)比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想？第二封信表達(dá)的又是什么思想？

2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

3、明白其中的道理。

4、朗讀全文。

四、課堂延伸，拓展練習(xí)

你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對(duì)他們說(shuō)呢？請(qǐng)拿出本子，拿起手中的筆，一起來(lái)給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。

一封信課件(篇6)

活動(dòng)目標(biāo);

護(hù)士的熱愛(ài)和敬重。

2、初步地了解一些簡(jiǎn)單的書信格式。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪畫紙、記號(hào)筆、工種不同的人物造型、教師設(shè)計(jì)的一封信。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引出活動(dòng)主題：

（1）“在地震期間，你認(rèn)為什么樣的人最值得大家尊敬？為什么？”

（2）幼兒自由講述，教師將幼兒講到的人物用圖片展示出來(lái)。

2、了解信的書寫格式：

（1）出示教師寫的一封信：“在地震期間老師最敬重的人是誰(shuí)？你是怎么猜到的？”

（2）閱讀教師信的內(nèi)容，在讀信的過(guò)程中教師幫助幼兒理解信的內(nèi)容，知道書信的格式。

（護(hù)士說(shuō)些什么？”

3、分組討論信的內(nèi)容:

(護(hù)士的信可以寫些什么內(nèi)容？”

(2) 幼兒用繪畫的形式，大膽地寫信。

(3) 各組介紹信的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)制作“愛(ài)心卡”（手工）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道醫(yī)生的工作與人們的關(guān)系，感受醫(yī)生工作的辛苦。

剪、粘貼等方法，制作卡片。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

護(hù)士工作時(shí)的圖片、資料。

剪刀、裝飾材料、顏料、自制的印章。

活動(dòng)過(guò)程：

1、交流：

幼兒互相介紹自己收集的有關(guān)醫(yī)生、護(hù)士如何工作的材料。

2、討論：

（1） 醫(yī)生的工作和人們的關(guān)系：“醫(yī)生和護(hù)士是怎樣關(guān)心照顧病人的？”

（2）“我們能為他們做什么？”

3、想像：

“可以為他們做些什么？”

“你最想送什么東西給醫(yī)生和護(hù)士？”

4、 表現(xiàn)：

（1） 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想法在賀卡底版上做鏤空的圖案。

（2） 能運(yùn)用多種材料大膽表現(xiàn)。

5、交流分享：

“向大家介紹一下，你是用什么材料制作的？”

“你制作的‘愛(ài)心卡’有什么內(nèi)容？”

6、延伸活動(dòng)：

將“愛(ài)心卡”送給自己最敬重的人。

一封信課件(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、逐段討論，重點(diǎn)解決疑難問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

3、感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬愛(ài)之情。

二、教學(xué)過(guò)程

1、速讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么？

2、學(xué)習(xí)第二段，想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事？這一段主要寫了什么？

3、討論上節(jié)課提出的本段中的一些疑難問(wèn)題，自己解決問(wèn)題：

（1）“我是您親手栽種的桃李中的一棵。”（“桃李”指什么？栽種桃李的人是指誰(shuí)？）

（2）“我的萌芽、生長(zhǎng)，無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露”

（3）“……在我的心目中，您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大！”

（4）“老師，您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機(jī)?！?/p>

（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）

4、學(xué)習(xí)第三段，自由讀課文后，先想想這兩個(gè)自然段說(shuō)了些什么？從哪些句子中看出來(lái)的？

5、引入疑難句子，討論理解：

（1）“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見(jiàn)證。”

（2）最后一個(gè)自然段。

（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）

6、有感情朗讀這一自然段。

7、指導(dǎo)背誦第五自然段。

8、總結(jié)作文。

這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書時(shí)，顧老師的三件事：①_______________②_______________③_______________抒發(fā)了她對(duì)顧老師的_______________之情。

9、作業(yè) ：完成作業(yè) 本第七題。

一封信課件(篇8)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、逐段討論，重點(diǎn)解決疑難問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

3、感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬愛(ài)之情。

二、教學(xué)過(guò)程

1、速讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么？

2、學(xué)習(xí)第二段，想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事？這一段主要寫了什么？

3、討論上節(jié)課提出的本段中的'一些疑難問(wèn)題，自己解決問(wèn)題：

（

（生長(zhǎng)，無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露”

（3）“……在我的心目中，您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大！”

（4）“老師，您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機(jī)。”

（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）

4、學(xué)習(xí)第三段，自由讀課文后，先想想這兩個(gè)自然段說(shuō)了些什么？從哪些句子中看出來(lái)的？

5、引入疑難句子，討論理解：

（1）“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見(jiàn)證?！?/p>

（2）最后一個(gè)自然段。

（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）

6、有感情朗讀這一自然段。

7、指導(dǎo)背誦第五自然段。

8、總結(jié)作文。

這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書時(shí)，顧老師的三件事：①_______________②_______________③_______________抒發(fā)了她對(duì)顧老師的_______________之情。

9、作業(yè) ：完成作業(yè) 本第七題。

一封信課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者，識(shí)記本課生字詞；

2、了解文章主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，理解舉例在信中的作用；

3、理解文中富有哲理的語(yǔ)言；

4、領(lǐng)會(huì)信中所飽含著的深情，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)4

教具：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景：講一則小故事，在繪聲繪色的講述中讓學(xué)生感覺(jué)到自然界中母親的偉大。故事略。

自然界是這樣，人類更不用說(shuō)，有這樣一個(gè)比喻：父親象一張弓，積蓄了一生的力量，也要把兒子射出大山。你們認(rèn)為你們的父親是這樣嗎？（學(xué)生談）今天就讓我們一起走近一位將軍，讀一讀他給兒子寫的一封信，從中感受父輩對(duì)自己子女的拳拳之心。（板書課題），注意這位將軍的名字（亞洲）并展示多媒體，了解作者。

（二）、自由朗讀課文整體感知

；

2、信中主要講了什么？

（三）、深入理解，合作探究

父親肯定了兒子的哪些優(yōu)點(diǎn)，又提出了哪些希望？

寫了哪些事例?你對(duì)哪個(gè)事例印象最深？并談感受。B、為什么只突出這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)？C、你認(rèn)為自己有哪些優(yōu)點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劇?/p>

寫了哪些事例，哪些事例你印象最深？為什么？B、為何只強(qiáng)調(diào)這兩點(diǎn)呢？C、你怎樣看待自身的不足？聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇?/p>

（四）、口味語(yǔ)言：

從本文中推薦名言、警句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（五）、作業(yè)

2、給自己的父親寫一封信，談?wù)勛约旱膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并盡可能回答你父親可能對(duì)你提出的的希望。

板書設(shè)計(jì)：

給兒子的一封信

一封信課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2、理解課文內(nèi)容，對(duì)比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。

2、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂(lè)趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂，以免親人擔(dān)憂的道理。

3、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過(guò)得更美好。

教學(xué)難點(diǎn)

1、初步體會(huì)當(dāng)說(shuō)話人在話語(yǔ)后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。

2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、孩子們寫過(guò)信嗎？在寫信的時(shí)候，你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情？（暢所欲言）

2、揭示課題：一封信。（板書、齊讀）

二、初讀課文，識(shí)寫生字。

1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。

（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會(huì)認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

（2）再讀，想一想課文講了一件什么事？

2、識(shí)記生字。

（1）帶拼音認(rèn)讀生字。

（2）去掉拼音認(rèn)讀生字。

（3）開火車讀生字。

（4）交流識(shí)字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！再全班交流。

（5）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

三、再讀課文，理解感悟。

1、課文講的是一件什么事？

（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息，后來(lái)在媽媽的提醒下，他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。）

2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？

3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會(huì)一下兩封信給你帶來(lái)的感覺(jué)。

四、寫字指導(dǎo)。

1、觀察要求寫的生字，說(shuō)說(shuō)在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

2、全班交流，互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

4、教師在田字格中范寫。

5、學(xué)生描紅、練寫。

6、教師點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)全文。

第2課時(shí)

一、聽寫詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語(yǔ)。

2、對(duì)照批閱。

二、理解過(guò)程，品味語(yǔ)言

1、學(xué)習(xí)第一封信。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？找出相關(guān)句子畫下來(lái)！

2、匯報(bào)交流。

（1）重點(diǎn)句1“你不在，我們很不開心。”開門見(jiàn)山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會(huì)怎樣？只能徒增煩惱。

（2）重點(diǎn)句2“還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過(guò)得很不好。特別是“總是”一詞。

（3）學(xué)習(xí)用“總是”說(shuō)一句話。

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）師引讀。

（2）生領(lǐng)悟讀。

4、學(xué)習(xí)第二封信。

自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？他表達(dá)的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫出來(lái)。

5、匯報(bào)交流。

（1）找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。

（2）重點(diǎn)句子1“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過(guò)得很快活，我們也跟著過(guò)得很快活）

（3）重點(diǎn)句子2“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊！睆倪@句話，感受到了我們的生活怎么樣？

6、這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎？哪一封信的表達(dá)方式更好？為什么？

7、“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊！眿寢屨f(shuō)。這句話有什么特點(diǎn)？說(shuō)話的人物在說(shuō)的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來(lái)，再讀一讀。

三、對(duì)比分析，明白道理。

1、對(duì)比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想？第二封信表達(dá)的又是什么思想？

2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

3、明白其中的道理。（懂得在困苦中尋找樂(lè)趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂，以免親人擔(dān)憂的道理。懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過(guò)得更美好。）

4、朗讀全文。

四、課堂延伸，拓展練習(xí)

你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對(duì)他們說(shuō)呢？請(qǐng)拿出本子，拿起手中的筆，一起來(lái)給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。

五、作業(yè)布置

嘗試給媽媽寫一短封信。

教學(xué)反思

本次教研課，我上的是部編二年級(jí)上冊(cè)中的第6課《一封信》。這是一篇生動(dòng)有趣的兒童故事。用極具生活化的語(yǔ)言講述了露西在媽媽的指導(dǎo)下給出國(guó)在外的爸爸寫信的事，傳達(dá)出媽媽的教育智慧。全文篇幅較長(zhǎng)，旨在讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，了解信的內(nèi)容，感受故事表現(xiàn)的濃濃親情。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、連貫朗讀課文。

3、借助不同的提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。

這篇課文重點(diǎn)應(yīng)在前后兩封信在朗讀時(shí)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的區(qū)別上。本課分為兩個(gè)課時(shí)，這節(jié)課為一課時(shí)。

不足之處：

一課時(shí)中，我首先帶領(lǐng)生掃清字詞障礙，在做這一步時(shí)，孩子們分多種形式讀記，但是識(shí)字的方法較單一。在落實(shí)字、詞的基礎(chǔ)上初讀課文，明確露西一共寫了幾次信（兩次）。第一次和第二次信的內(nèi)容分別在哪個(gè)自然段，用“——”和“～～～”勾畫出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生掌握提取信息的方法，并提高準(zhǔn)確率。

在課堂中，適時(shí)運(yùn)用游戲吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)小老師、注重積極性的培養(yǎng)。需要改進(jìn)的地方也還有很多，比如在寫字板塊中，沒(méi)有范寫的環(huán)節(jié)，展示評(píng)價(jià)不到位。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠好。

在以后的教學(xué)中，這些方面都應(yīng)及時(shí)改進(jìn)。

最新班會(huì)課件集錦11篇

編輯不計(jì)一切代價(jià)制作出了這份讓您滿意的“班會(huì)課件”。教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待。寫好教案課件，可以確保重要內(nèi)容不被遺忘。建議您收藏本頁(yè)以便后續(xù)查看！

班會(huì)課件(篇1)

班會(huì)主題：感受身邊的風(fēng)景（對(duì)主題有沒(méi)有更好的建議？）

班會(huì)的目標(biāo)：

1.希望同學(xué)們能感受到身邊的風(fēng)景：親情、環(huán)境等，2.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的變化，從變化中獲得一些啟示，如感恩。

活動(dòng)過(guò)程：

一.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)“四個(gè)一”活動(dòng)的感受，然后主持人做一個(gè)總結(jié)引出主題。

二.玩一個(gè)小游戲：看一組圖片（廣州的風(fēng)景），讓同學(xué)們猜猜那是哪里。請(qǐng)猜對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么猜到的（該風(fēng)景的特點(diǎn)）。主持人總結(jié)。（對(duì)風(fēng)景變化的感觸）

三.播放一組圖片（內(nèi)容關(guān)于父母）和背景音樂(lè)，讀一下家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)

四.提出倡議：希望同學(xué)們堅(jiān)持進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)，關(guān)注親情，關(guān)注廣州。

開場(chǎng)白：同學(xué)們應(yīng)該還記得那“四個(gè)一”工程吧？我之所以稱它為“工程”，不僅因?yàn)槟腔顒?dòng)很重要，還因?yàn)檫@活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)得順利完成的艱巨的任務(wù)。不知道同學(xué)們對(duì)這活動(dòng)有什么感觸呢？那我們請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勛约旱母杏|，大家歡迎XXX。

總結(jié)同學(xué)發(fā)言：……看來(lái)同學(xué)們對(duì)此都深有感觸啊~那是不是已經(jīng)感受到自己身邊的風(fēng)景？無(wú)論是親情還是景色都是我們身邊的風(fēng)景，同學(xué)們對(duì)它的變化有沒(méi)有認(rèn)真觀察呢？我們就玩一個(gè)游戲，看看同學(xué)們有沒(méi)有留意到廣州的變化。

總結(jié)風(fēng)景的變化：同學(xué)們都有注意到廣州的這些新景啊，這說(shuō)明同學(xué)們平時(shí)都有關(guān)心廣州的變化。的確，除了關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，當(dāng)然也應(yīng)關(guān)注廣州，做到事事關(guān)心。下面請(qǐng)同學(xué)們看一組漫畫，再聽聽家長(zhǎng)們對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

提出倡議：家長(zhǎng)們都十分支持這活動(dòng)，很滿意同學(xué)們的表現(xiàn)。為此我想提出一個(gè)倡議：同學(xué)們請(qǐng)繼續(xù)堅(jiān)持這活動(dòng)，關(guān)注親情，關(guān)注廣州。

班會(huì)課件(篇2)

今天的班會(huì)課和往常不太一樣，我們是在多功能廳上的，而講課的是我們的石校長(zhǎng)。這節(jié)班會(huì)課使我們每一個(gè)五年級(jí)的學(xué)哥學(xué)姐們知道了我們責(zé)任的重大。我們是福山正達(dá)的第一批學(xué)生，我們有責(zé)任做所有正達(dá)學(xué)子們的榜樣，我們將是正達(dá)的模范。

而養(yǎng)成石校長(zhǎng)告訴我們的7個(gè)習(xí)慣，將使我們受益終生。第一個(gè)是規(guī)劃好我們生命中的每一分每一秒，石校長(zhǎng)告訴我們只有規(guī)劃好每一分鐘才能使我們的生命更加充實(shí)。而我們是否真正規(guī)劃好我們的時(shí)間了?這是值得我們反省的一個(gè)重要問(wèn)題。我們浪費(fèi)過(guò)多少時(shí)間去開小差，去為一些雞毛蒜皮的小事生氣，甚至是發(fā)呆!

第二個(gè)習(xí)慣便是制定計(jì)劃，特別是制定暑期安排表。暑假里，我們幾點(diǎn)起床，每天花多長(zhǎng)時(shí)間做作業(yè)和活動(dòng)等等。不要將暑假和寒假完全花在游玩上，而在9。1號(hào)左右熬夜補(bǔ)作業(yè)。要有效利用時(shí)間。

第三個(gè)習(xí)慣便是收納和整理。收納和整理是生活的兩大小細(xì)節(jié)，它們?cè)谖覀兊纳钪袩o(wú)處不在，它們使我們的生活變得更加整潔。而隨時(shí)隨地養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣是我們的第一目標(biāo)，這是也是最基本的。

第四個(gè)習(xí)慣是系統(tǒng)性的閱讀，我們五年級(jí)了讀的書籍應(yīng)該不是那些漫畫書，和科幻書了，我們應(yīng)該讀一些經(jīng)典名作，例如《仲夏夜之夢(mèng)》，《傲慢與偏見(jiàn)》等。而系統(tǒng)性閱讀是經(jīng)典閱讀的第一步。

第五個(gè)習(xí)慣是擔(dān)當(dāng)家務(wù)，現(xiàn)在的我們是飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的，很多同學(xué)都認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。而現(xiàn)在的我們和曾為父母做過(guò)，甚至是為家庭做過(guò)我們力所能及的事情呢!

第六個(gè)習(xí)慣是歸納錯(cuò)題，現(xiàn)在在考試和學(xué)習(xí)中，并沒(méi)有任何秘訣，最重要的是復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。俗話說(shuō)“溫故而知新，可以為師矣”就是這樣。

第七個(gè)習(xí)慣是幫助他人，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，現(xiàn)在我們生活的圈子越來(lái)越小，而需要我們親自動(dòng)手的幫助他人的事情同時(shí)也少了。而我們也一樣要學(xué)會(huì)幫助他人，盡可能地關(guān)注生活中的小細(xì)節(jié)。

今天早晨看似普通，卻是我們五年級(jí)全體同學(xué)受益最深的一天。這一場(chǎng)特殊的班會(huì)課真是讓我們收獲頗深啊!

班會(huì)課件(篇3)

加強(qiáng)法制教育宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法、懂法、依法辦事的好習(xí)慣，有效地樹立和維護(hù)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。

強(qiáng)法制教育宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法，懂法，依法辦事的好習(xí)慣，有效地樹立和維護(hù)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。

讓學(xué)生更了解法律，并知道法制教育的重要性，使學(xué)生在遇到某些情況下（如：被打劫、勒索等）懂得如何運(yùn)用法律去維護(hù)自己的合法權(quán)益。

通過(guò)案例分析和學(xué)生參與討論事例增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。

保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)，已逐步成為全社會(huì)的共識(shí)。然而，社會(huì)各方面的保護(hù)和幫助還要通過(guò)未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一個(gè)重要原因是家長(zhǎng)，教師和社會(huì)不可能時(shí)時(shí)刻刻呵護(hù)著未成年人，未成年人只有自己長(zhǎng)本事，才能有效防范來(lái)自社會(huì)生活中的侵權(quán)侵害。所以，在加強(qiáng)來(lái)自家庭，學(xué)校，社會(huì)保護(hù)的同時(shí)，未成年人尤其是未成年中學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，依法自律，正確對(duì)待父母和學(xué)校的教育，運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益則十分必要。

（一）正確對(duì)待父母和學(xué)校的教育

隨著年齡的增長(zhǎng)，未成年學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)逐漸增強(qiáng)。未成年學(xué)生的獨(dú)立自主的意識(shí)是很可貴的，有些未成年學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)和教師的教育缺乏正確的態(tài)度。如認(rèn)為父母“趕不上潮流”。對(duì)父母的話聽不進(jìn)去，甚至動(dòng)不動(dòng)就與父母頂撞，耍態(tài)度，發(fā)脾氣；對(duì)教師的批評(píng)教育很反感，認(rèn)為是和自己過(guò)意不去。如果連教師，家長(zhǎng)的正確教育也不接受，那就很容易在生活的道路上出現(xiàn)偏差。

（二）學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益未成年人應(yīng)該懂得，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，自我保護(hù)最有效的措施是求助法律。依法維權(quán)不僅能保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害，而且是維護(hù)法律的尊嚴(yán)。

（三）中學(xué)生預(yù)防侵害的基本原則與基本方法

原則：

1、依靠法律

2、依靠組織，預(yù)防違法犯罪對(duì)自己的侵害

3、依靠群眾，預(yù)防違法犯罪行為對(duì)自己的侵害

4、依靠智慧，預(yù)防違法犯罪行為對(duì)自己的侵害勇于斗爭(zhēng)。

班會(huì)課件(篇4)

班會(huì)目的：

1、通過(guò)如此的這么的準(zhǔn)備過(guò)程，讓這么如此了解國(guó)學(xué)經(jīng)典，主要是《弟子規(guī)》的這么。

2、結(jié)合本班學(xué)生的這么，班級(jí)存在的如此，摘選《弟子規(guī)》中與之如此的這么，和學(xué)生一起這么，并如此自身的這么。

3、引導(dǎo)學(xué)生以如此行動(dòng)傳承中華民族的這么。

班會(huì)過(guò)程：

一、開場(chǎng)白主持人：

a：尊敬的這么如此

b：親愛(ài)的這么們

ab：大家這么好！

a：我國(guó)素有：“禮儀之邦”的這么，謙遜禮貌的如此，一直是我國(guó)如此的這么生活的習(xí)慣用語(yǔ)。作為21世紀(jì)的這么生，我們更如此明禮儀，講這么，做最好的我。

b：一句文明如此、一個(gè)這么的如此，體現(xiàn)了這么的文明如此，文明與這么不是如此，而是內(nèi)在氣質(zhì)的這么如此。

ab：讓這么從講文明，講這么，讓如此之風(fēng)吹遍我們這么的每一個(gè)

二、活動(dòng)如此角落。

“誦讀經(jīng)典，傳承美德”主題班會(huì)現(xiàn)在這么！如此我們就來(lái)這么咱同學(xué)們是如此誦讀經(jīng)典、傳承美德的。

第一小組：

1、誦讀經(jīng)典解釋這么《入則孝》。

2、媽媽我想對(duì)您說(shuō)這么如此《燭光里的這么》。

b：世界上的這么如此和驕傲，都這么如此和母親。

a：母愛(ài)像這么的如此，吹拂著你的心；如此像這么細(xì)雨，輕輕拍打著你的臉面，滋潤(rùn)著你的這么；如此像冬天的這么，給你在如此中這么暖人心意的如此。

b：父愛(ài)是一杯濃茶，當(dāng)你這么時(shí)，只消幾口便神清氣爽；如此是一曲高山流水，當(dāng)你這么時(shí)，使你如此方醒；這么是如此拐杖，為你找好這么，建立起希望的這么。

第二小組

1、誦讀經(jīng)典解釋這么《出則弟》

2、相聲《講這么》

b：第二這么的`如此用相聲向我們這么了如此是講禮貌，特別是如此用語(yǔ)

謝謝第二這么的如此們小學(xué)誦讀經(jīng)典主題班會(huì)。

第三小組

1、誦讀經(jīng)典解釋這么《謹(jǐn)》

2、視頻《我們的這么》

a：同學(xué)們用這么的如此一行，用泰中如此的這么滴滴向我們?nèi)绱肆诉@么文明的方如此面，希望這么能有如此的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)所用的這么，為如此文明校園貢獻(xiàn)自己的一份這么。

第四小組

1、誦讀經(jīng)典解釋這么《信》

2、小品《誠(chéng)信是金》

b：誠(chéng)信是一個(gè)如此，一個(gè)這么，一個(gè)如此生存的這么條件。在社會(huì)主義文明如此發(fā)展、人與人這么難見(jiàn)真情的如此，誠(chéng)信品質(zhì)尤為如此。一個(gè)這么的人，是一個(gè)如此坦蕩的人，是一個(gè)有這么如此的人。

三、班主任總結(jié)

班會(huì)課件(篇5)

我們上了一節(jié)感恩的班會(huì)課，那節(jié)課我失控了。沒(méi)錯(cuò)，用失控一點(diǎn)也不過(guò)。

我們規(guī)規(guī)矩矩地坐在教室里，精心等待上課。本來(lái)以為這不過(guò)是普通的一節(jié)課,四十五分鐘過(guò)了就好了?？晌蚁脲e(cuò)了，我不羞于承認(rèn)，這節(jié)課上我哭了，哭得很兇。

老師先是給我們播放了一段視頻，不長(zhǎng)，卻讓人感動(dòng)不已。特別是當(dāng)看到視頻中女孩的家境及她的爸爸對(duì)她說(shuō)的話及她的爸爸為她所做的一切，真的很容易讓人動(dòng)容。讓我印象最深的是她爸爸的愿望。一個(gè)讓所有人都想不到的愿望，睡一個(gè)好午覺(jué)。頓時(shí)眼睛就模糊了。

在座的我們，有許多人是基本可以要什么有什么的，是基本可以肆意揮霍自己的零花錢的，家里的住房是很大的，而我們卻不知足。

讓我印象最深刻的是削蘋果的那個(gè)環(huán)節(jié)。一開始就很新奇，很少班會(huì)課有這么多好玩的活動(dòng)。我笨拙地拿著小刀和蘋果，稚嫩地在蘋果上削出一個(gè)個(gè)痕跡。忙碌間，仿佛看見(jiàn)媽媽用嫻熟的手法在給我削蘋果。指尖的記憶漸行漸遠(yuǎn)，朦朧而迷離。一陣忙碌過(guò)后，一個(gè)被削成多邊形的蘋果誕生了。我轉(zhuǎn)身跑到媽媽的座位上，遞給她，媽媽接過(guò)，手好像在微微顫抖－－是激動(dòng)？是快樂(lè)？是寬慰？我看著她快樂(lè)地吃著蘋果，覺(jué)得心里很暖。她的臉上洋溢著幸福。

記憶中，媽媽總是以這樣的目光看著我，看著一天一天成長(zhǎng)的我，看著背影漸漸消失的我。

終于忍不住，抱著媽媽失聲痛哭，媽媽用手掌拍著我的后背，輕輕的安慰我，丫頭，不哭，哭了就不好看了?？晌铱薜酶鼉戳?，我知道媽媽在心疼我，媽媽拿著那朵粉紅色的康乃馨，笑著，只是笑著。

默念感恩，覺(jué)得很沉重，好像這是一輩子都做不圓滿抑或是做不完整的事情。其實(shí)不然，只要你記掛于心，時(shí)時(shí)刻刻在乎父母關(guān)注父母的感受，你帶給他們的就是幸?？鞓?lè)，那也是一種感恩。只要你現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，盡力讓自己變得更優(yōu)秀，用優(yōu)異的成績(jī)換取他們的贊揚(yáng)與快樂(lè)，那也是感恩。

班會(huì)課件(篇6)

活動(dòng)團(tuán)隊(duì)：

六年四班

活動(dòng)目的：

通過(guò)本次隊(duì)會(huì)，學(xué)習(xí)安全知識(shí)，掌握一些安全常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，逐步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

活動(dòng)形式：

小品、比賽、小快板、游戲等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、隊(duì)會(huì)儀式

二、隊(duì)會(huì)內(nèi)容

（主持人上場(chǎng)）

主持人（合）：老師們、同學(xué)們，你們好！六年四班“學(xué)會(huì)自我保護(hù)”主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開始。

甲：我們是21世紀(jì)的主人、是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。

乙：我們愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)，是充滿生機(jī)的新一代。

甲：我們?cè)邳h的溫暖的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，在老師的悉心哺育下一天天成熟。

乙：我們是肩負(fù)重任、跨世紀(jì)的新苗。

甲：可是，我們卻經(jīng)常聽到一些無(wú)端橫禍向我們中學(xué)生飛來(lái)的噩耗；

乙：下面我們來(lái)進(jìn)行選擇題比賽，答對(duì)了的一組可豎一面小旗。

劇2

C1：（唱）好大一個(gè)家，我獨(dú)自一個(gè)人，爸爸媽媽都上班，我可自由啦?。ǜ吲d地跳）我打開電視機(jī)，唉，都不好看——（這時(shí)，傳來(lái)敲門聲）誰(shuí)呀？

D：我，你李叔叔。

C1：李叔叔，怎么沒(méi)聽爸爸說(shuō)過(guò)呀！

D：噢，我是新來(lái)的，時(shí)間不長(zhǎng)，是你爸爸讓我來(lái)拿東西的。

C1：（開門，讓D進(jìn)來(lái)）

D：（左看右看）小朋友，你一個(gè)人在家呀

C1：（倒茶）叔叔請(qǐng)喝茶，我爸爸讓你來(lái)拿什么東西

D：（嘿嘿一笑）來(lái)……拿——錢。

C1：（大吃一驚）

D：（拿出小刀，恐嚇道）不準(zhǔn)喊叫，不然的話，我要你的小命，動(dòng)作快點(diǎn)。

C1：（乖乖地到抽屜去拿錢給D）

（主持人上場(chǎng)）

乙：獨(dú)自在家時(shí)，生人敲門別理他，是熟人敲門還要多答答話，剛才A劇中的小朋友就吃了這個(gè)虧。下面，我們來(lái)看看B劇中另外一個(gè)同學(xué)是怎樣做的。

劇3

C2：（唱）多么快樂(lè)的星期天，我獨(dú)自一個(gè)人在家，所有作業(yè)已做完，這可真開心呀。（打開電視機(jī)）唉，都不好看——（這時(shí)，傳來(lái)敲門聲）誰(shuí)呀？

D：我，你李叔叔。

C2：李叔叔，怎么沒(méi)聽爸爸說(shuō)過(guò)呀？

D：噢，我是新來(lái)的，時(shí)間不長(zhǎng)，是你爸爸讓我來(lái)東西的。

C2：（動(dòng)腦筋想）既然是我爸爸讓你來(lái)的，那你說(shuō)我爸爸是什么樣兒。

D：嗯，嘴巴大大的，眼睛圓圓的，鼻子高高的，這樣。

C2：有絡(luò)腮胡子嗎

D：沒(méi)有。

C2：戴眼鏡了嗎

D：戴了。

C2：哦，你是來(lái)拿公文包的吧

D：是的。

C2：那你等著，我去拿。

D：哎，你開門呀！

C2：（走到一邊）哼，肯定是個(gè)冒牌的，我爸爸從不戴眼鏡，而且，今天早晨我明明看見(jiàn)他拿著公文包上門的，讓他等著吧，他要是再叫呀，我就撥110。

（主持人上場(chǎng)）

甲：冒牌“叔叔”被抓去了，真令人高興，這樣的喜事，真該放串鞭炮，慶賀慶賀。

乙：放鞭炮，也要注意安全，請(qǐng)聽朗誦——

劇4

（人物：E、F）

合：節(jié)日到，真熱鬧，小朋友，放鞭炮；

E：柴草旁，屋前后，嚴(yán)格禁止放鞭炮；

F：點(diǎn)炮引，要用香，別用火柴打火機(jī)；

E：?jiǎn)∨谖错憚e去拿，傷了自己損失大；

F：沖天炮，危險(xiǎn)大，引起火災(zāi)害人家；

E：別拿拉炮對(duì)著人，免得炸己又傷人；

F：放鞭炮，害處大，最好自己別放它；

E：有的城市已嚴(yán)禁，我們帶頭來(lái)執(zhí)行；

合：來(lái)執(zhí)行！

（主持人上場(chǎng)）

甲：我們小學(xué)生，也應(yīng)知道一些消防知識(shí)，下面我們就來(lái)進(jìn)行消防知識(shí)搶答賽。

乙：答對(duì)了，可豎起一面小旗。

甲：室內(nèi)裝修裝飾不宜采用什么材料（易燃、可燃材料）

乙：電器線路破舊應(yīng)該怎樣（及時(shí)修理更換）

甲：電路保險(xiǎn)絲燒斷，用銅線代替對(duì)嗎（不對(duì)）

乙：發(fā)現(xiàn)火災(zāi)怎么辦（趕快撥打火警119）

甲：下面是判斷題，分組回答。

乙：在任何情況下都要保持疏散道暢通（對(duì)）

甲：攜帶易燃物品乘公共汽車（錯(cuò)）

乙：消防栓豎在路邊礙腳，埋在地下行嗎（不行）

甲：我們中學(xué)生能去救火嗎（不能）

乙：現(xiàn)在是安全知識(shí)問(wèn)答題，必答題。

甲：火災(zāi)襲來(lái)時(shí)，應(yīng)該怎樣做（迅速疏散、逃生）

乙：乘坐汽車時(shí)，手和頭能往外伸嗎（不能）

甲：外出野炊，怎樣做才能離開（撲滅明火）

乙：發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，我們應(yīng)該怎樣做（關(guān)閥、開窗、將病人移到室外）

甲：小孩外出游泳時(shí)，要不要大人帶（要）

乙：萬(wàn)一身上著火了，該怎么辦（就地打滾或用厚重衣物覆蓋，壓滅火苗）

甲：跳高跳遠(yuǎn)時(shí)，在什么地方跳安全（沙坑里）

乙：假如發(fā)了洪水，該往什么地方逃（高處）

甲：剛才大家回答了問(wèn)題，現(xiàn)在我們來(lái)看看各組得旗情況。

乙：X組得旗最多，得第一名……

甲：那邊來(lái)了幾個(gè)小朋友，他們?cè)诟墒裁矗ù蛄恳环┠銈冞@是——

4男（身帶標(biāo)志牌）齊答：我們找不到家了。

男：家（仔細(xì)瞧瞧）原來(lái)這是一些安全標(biāo)志。

齊：你能幫我們找到嗎？

男：在坐的同學(xué)，誰(shuí)能幫他們找到家（點(diǎn)一名學(xué)生找）

男：找得很對(duì)。下面請(qǐng)你們幾位總結(jié)一下安全小知識(shí)，看看掌握了哪些安全知識(shí)（9人站成圓弧形）

劇5

（每人一句）

（1）小學(xué)生，上學(xué)校，走路要走人行道，過(guò)馬路別亂跑，十字路口看信號(hào)。

（2）上下樓梯不擁擠，集體活動(dòng)守紀(jì)律。

（3）家用電器和煤氣，使用時(shí)要注意，閱讀說(shuō)明再開啟。

（4）發(fā)生火災(zāi)不要慌，快叫大人來(lái)幫忙。

（5）放學(xué)回家快快走，回家晚了爸媽愁。

（6）遇上騙子多琢磨，抓住機(jī)會(huì)趕快溜。

（7）一人在家關(guān)好門，與人說(shuō)話要謹(jǐn)慎。

（8）發(fā)現(xiàn)壞人來(lái)撬門，趕快撥打110。

（9）狗咬貓抓毒蛇咬，

齊：快快快，送醫(yī)院，醫(yī)生處理才安全。

乙：學(xué)校安全人人講，安全學(xué)校個(gè)個(gè)贊。

甲：安全知識(shí)時(shí)時(shí)記，注意安全處處提。

乙：愿同學(xué)們乘上安全之舟，揚(yáng)起生命之帆，

（合）：在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪。

班會(huì)課件(篇7)

　一、班會(huì)課現(xiàn)狀呈現(xiàn)

1、“炒冷飯”：內(nèi)容枯燥

許多班主任在班會(huì)課上只是津津樂(lè)道班級(jí)在學(xué)校考核制度中的表現(xiàn)，對(duì)其中的得失分原因“深入剖析”。或者班主任成了學(xué)校的“傳聲筒”，傳達(dá)一些通知和布置相關(guān)任務(wù)，單調(diào)的內(nèi)容對(duì)于好冒險(xiǎn)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑就像“冷飯”——無(wú)味?？砂嘀魅卧诎鄷?huì)課上總是反復(fù)去炒這碗冷飯。

2、“一言堂”：形式單一

由于多數(shù)班主任將上述那些枯燥的內(nèi)容作為班會(huì)課的內(nèi)容，于是就決定了在班會(huì)課上的“一言堂”。不管是通知事情，還是對(duì)班級(jí)日常行規(guī)方面的點(diǎn)評(píng)，都是由班主任一個(gè)人主講，學(xué)生則成為完全的被動(dòng)者。如此單一的形式只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得

班會(huì)課無(wú)關(guān)痛癢。

3、“不領(lǐng)情”：可有可無(wú)

內(nèi)容上的.單調(diào)和形式上的單一讓學(xué)生覺(jué)得班會(huì)課是可有可無(wú)的。在實(shí)際中的班會(huì)課上，我們不難發(fā)現(xiàn)會(huì)有部分學(xué)生只管埋頭看書，有的在奮筆疾書，有的在看報(bào)紙等消遣。這些是我們需要正視的班會(huì)課的現(xiàn)狀，同時(shí)也對(duì)班主任提出了巨大的挑戰(zhàn)。如何提高班會(huì)課的利用率及博得學(xué)生的喜歡，是班會(huì)開展的當(dāng)務(wù)之急。

二、主題班會(huì)課的實(shí)踐探索

1、緊貼時(shí)代脈搏，拓寬學(xué)生視野

社會(huì)是一潭活水，總是處于不斷變化之中，大到國(guó)際事件，小到生活瑣事。這些是求知欲很強(qiáng)的中學(xué)生的“大餐”，可以作為班會(huì)課的主題，來(lái)拓寬他們的視野。

比如，本校的一位班主任在“國(guó)慶60周年”之際開展“我愛(ài)我的祖國(guó)”主題班會(huì)課。通過(guò)小組知識(shí)競(jìng)猜，讓學(xué)生更全面地了解祖國(guó)；通過(guò)播放最新的閱兵儀式彩排視頻，讓學(xué)生領(lǐng)略軍人的風(fēng)姿和祖國(guó)的強(qiáng)大。

2、配合學(xué)校工作，德育滲透其中

每學(xué)期，政教處在德育工作上都有不同的重點(diǎn)指向，這既是對(duì)班主任的工作要求，同時(shí)也為班主任提供了工作方向。班主任可以將之吸納為班會(huì)課主題，通過(guò)班會(huì)課的平臺(tái)來(lái)提高德育的有效性。

比如，在學(xué)校舉行“讀書節(jié)”活動(dòng)時(shí)，本人上了一節(jié)“悠悠書香，伴我一生”的主題班會(huì)課。主要是讓學(xué)生結(jié)合自己閱讀過(guò)的一本書交流感受，讓他們明白讀書之于人的重要意義。

3、根據(jù)學(xué)生所需，對(duì)“癥”下“藥”

不同年級(jí)的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，同一年級(jí)不同班級(jí)中學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題也不同，而班會(huì)課主題的確定就是根據(jù)學(xué)情來(lái)定的，即對(duì)“癥”下“藥”。

由于本校很多學(xué)生是“留守兒童”，缺乏“感恩”之心，于是本人上了一節(jié)“讓愛(ài)發(fā)光”的校級(jí)主題班會(huì)課。通過(guò)《養(yǎng)老院墻上的一封信》，讓學(xué)生感受父母的無(wú)私；再根據(jù)班上學(xué)生的真實(shí)故事自編的《母女聊吧》，讓學(xué)生思考如何與父母溝通。學(xué)生所欠缺的，正是主題班會(huì)所要解決的問(wèn)題，這也正是主題班會(huì)的價(jià)值所在。

主題班會(huì)課是班會(huì)課發(fā)展的一種新模式，它大大提高了班會(huì)課的利用率，并且使班會(huì)課真正成為德育的主陣營(yíng)。只有確定有價(jià)值的“主題”，主題班會(huì)才能真正成為德育工作強(qiáng)有力的載體。

班會(huì)課件(篇8)

安全工作以及安全教育，是學(xué)校教育工作的重要組成部分，學(xué)生安全、健康地成長(zhǎng)，是提高教育質(zhì)量的前提和保證。它直接關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福與安寧，關(guān)系到人民群眾的根本利益。所以，我們要高度重視學(xué)校安全工作，真正做到“事事有人抓，時(shí)時(shí)有人管”，每個(gè)同學(xué)都要嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，加強(qiáng)組織性、紀(jì)律性方面的鍛煉，提高警惕性，防止意外事故發(fā)生，保證正常的教育教學(xué)秩序，安全、文明、健康、快樂(lè)地度過(guò)難忘而又富有意義的住校生活。同時(shí)加強(qiáng)來(lái)自家庭，學(xué)校，社會(huì)保護(hù)的同時(shí)，未成年人尤其是未成年中學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，依法自律也是十分必要。

（一）你對(duì)法律知多少：

有關(guān)青少年的法律法規(guī)的名稱。

《未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》……有關(guān)法律規(guī)定未成年人不能做的事情：

曠課，夜不歸宿，參與者變相偷竊，故意毀壞財(cái)物強(qiáng)行向他人索要財(cái)物，進(jìn)入法律，法規(guī)規(guī)定未成年人適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所，觀看，收聽色情，淫穢的音像制品讀物等，打架斗毆，辱罵他人，攜帶管制刀具等等。

（二）結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，特提出以下幾點(diǎn)“住校生安全防范”的意見(jiàn)，希同學(xué)們時(shí)刻牢記，嚴(yán)格執(zhí)行。

1、來(lái)校和回家途中不逗留、游玩，高度注意交通安全。

2、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)定，寢室內(nèi)不存放貴重物品和大額現(xiàn)金（50元以上），保管好自己的IC卡。學(xué)校不提倡學(xué)生穿名牌服飾來(lái)校，提倡節(jié)儉。相關(guān)私人物品放入箱柜，上鎖，自行車按規(guī)定停放，上鎖。

3、愛(ài)護(hù)學(xué)校公共財(cái)產(chǎn)。如掃把等嚴(yán)禁用手游玩；不用力攀折上鋪檔板；不做有危險(xiǎn)性的游戲，如鋪與鋪之間的跳躍等；不私拉亂接電線；節(jié)約用水，節(jié)約用電。

4、不在走廊樓梯處沖撞玩耍，要輕走輕聲。嚴(yán)禁在窗臺(tái)、扶欄等危險(xiǎn)處攀爬、游玩、晾曬衣物等。

5、打掃衛(wèi)生時(shí)，要注意安全。

6、開水瓶要整齊地靠墻擺放，避免走路時(shí)碰翻。

7、嚴(yán)格執(zhí)行事前請(qǐng)假制度，如有請(qǐng)假，至少要報(bào)告班主任值周教師。按時(shí)就寢、起床，寢室長(zhǎng)點(diǎn)名嚴(yán)格執(zhí)行零報(bào)告制度。睡覺(jué)時(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)定，不兩人同睡一鋪，不容留非本寢室人員過(guò)夜，不擅自調(diào)換床位。

8、遵守紀(jì)律，熄燈后安心入睡。不講空話，嚴(yán)禁點(diǎn)蠟燭，嚴(yán)禁用打火機(jī)。不傳播無(wú)聊、迷信、下流等不利于青少年健康成長(zhǎng)的言論。

9、注意冷暖，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保護(hù)健康。如有生病，要及時(shí)報(bào)告班主任，不能拖延。

10、既關(guān)心、團(tuán)結(jié)同學(xué)，又要注意謹(jǐn)慎交友。要關(guān)注同學(xué)的心理情緒變化，互相安慰、鼓勵(lì)。如有反常情況，寢室長(zhǎng)有責(zé)任及時(shí)報(bào)告值夜老師。

11、男生、女生都要提高抵抗誘惑的防范意識(shí)，自尊、自重、自愛(ài)，提高對(duì)壞人壞事作斗爭(zhēng)的能力，不輕率與陌生人結(jié)交，不經(jīng)管理人員允許，男生嚴(yán)禁進(jìn)入女生生活區(qū)。

12、注意飲食衛(wèi)生，不帶飯菜點(diǎn)心零食來(lái)校。如發(fā)現(xiàn)食堂有過(guò)期、變質(zhì)、三無(wú)食品出售，可馬上向?qū)W校反映情況。

以上安全防范措施還需同學(xué)的深入理解、拓展，力求做到萬(wàn)無(wú)一失。對(duì)違反學(xué)校紀(jì)律的同學(xué)，學(xué)校將視情節(jié)輕重作出相應(yīng)處理，對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生將作紀(jì)律處分。

班會(huì)課件(篇9)

指導(dǎo)思想：

高二學(xué)生逐漸進(jìn)入開始擁有公民權(quán)的18歲，為了使學(xué)生進(jìn)一步明確自己作為18歲的青年學(xué)生應(yīng)盡的人生責(zé)任和義務(wù)，以及如何才能肩負(fù)起人生的責(zé)任和義務(wù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人的權(quán)利和義務(wù)、奉獻(xiàn)與索取等問(wèn)題。

班會(huì)過(guò)程：

18歲是一個(gè)人發(fā)展的重要里程碑，這時(shí)一個(gè)人不僅開始擁有公民的資格，而且在生活中也以成人的姿態(tài)出現(xiàn)，每一個(gè)到了18歲的人都會(huì)自豪地宣稱：“我長(zhǎng)大了！”“我成熟了！”“我是大人了！”實(shí)際上真正嚴(yán)格意義上的成熟，不僅包括生理發(fā)展的成熟，而且還包括心理的成熟，諸如理智的成熟、情感的成熟、交際的成熟以及成就感、責(zé)任感等，而后者在人的成熟中所占的地位更重要，這節(jié)課我就責(zé)任感這個(gè)主題與同學(xué)們一起來(lái)探討。

人生于社會(huì)，享有人生的權(quán)利，也要盡人生的責(zé)任和義務(wù)。人生責(zé)任包括哪些？（學(xué)生答，后歸納，投影）

什么是人生的自我責(zé)任？就是對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己的生存和發(fā)展承擔(dān)責(zé)任。如何才能肩負(fù)起人生的自我責(zé)任？（學(xué)生答，后歸納，投影）第一是自理，即自己管好、料理好自己，不要依賴別人。第二是自尊，即自己尊重自己。第三是自愛(ài)，即愛(ài)惜自己的名譽(yù)，珍惜自己的生命，愛(ài)護(hù)自己的身體，保護(hù)好自己。第四是自信，即自己相信自己，相信自己的能力，相信“天生我才必有用”（李白語(yǔ)）。這是不少學(xué)生所缺乏的，以華羅庚勤奮好學(xué)，終成數(shù)學(xué)家為例說(shuō)明，當(dāng)碰到困難，受到挫折時(shí)，不要輕易投降，要有自信心。第五是自強(qiáng)，以張海迪自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)奮斗為例說(shuō)明作為一個(gè)健全的人更應(yīng)努力向上，以頑強(qiáng)的意志來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)上和生活上的各種困難。

一個(gè)人在不同階段中，在不同場(chǎng)合里都會(huì)擁有不同的身份，擔(dān)當(dāng)不同的角色。但不論當(dāng)什么角色，都要負(fù)起角色責(zé)任。

2、角色責(zé)任：在家做個(gè)好孩子，在社會(huì)做個(gè)好公民，在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生。為班集體建設(shè)承擔(dān)一份責(zé)任和義務(wù)。

在家你是兒女，在社會(huì)你是社會(huì)成員，在學(xué)校你是學(xué)生，分別該負(fù)起什么責(zé)任？（學(xué)生答，后概括，投影）在班里，大家都是高二（1）班的成員，對(duì)于班集體的建設(shè)，是否認(rèn)為這是班干部的事情？是否有想過(guò)要承擔(dān)自己的一份責(zé)任和義務(wù)？又該負(fù)起什么責(zé)任？（學(xué)生答，后分析、評(píng)述）相信大家都懂得：“眾人拾柴火焰高”的道理，只有我們每一個(gè)成員都為班集體建設(shè)承擔(dān)自己的一份責(zé)任，我們的集體才能顯示出團(tuán)結(jié)友愛(ài)，朝氣蓬勃的精神面貌，才能為自己提供良好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。自覺(jué)承擔(dān)你自己的一份責(zé)任和義務(wù)，也是顯示你在一個(gè)集體中存在價(jià)值的一種表現(xiàn)。我相信每個(gè)人都渴望自己為別人所承認(rèn)、所接受、所信任，都希望能顯示出自己存在的重要和在集體生活中的價(jià)值，那么通過(guò)什么方式讓別人了解你、承認(rèn)你、接受你和信任你？就是通過(guò)你在集體事務(wù)中的表現(xiàn)，通過(guò)你在集體生活中所發(fā)揮的作用。

通過(guò)對(duì)班里個(gè)別學(xué)生對(duì)集體事務(wù)不關(guān)心例子的評(píng)析，使學(xué)生明白，在一個(gè)班集體中，大家都是集體的主人，應(yīng)該有當(dāng)家作主的精神，要意識(shí)到自己的責(zé)任，自覺(jué)為班集體建設(shè)承擔(dān)自己的一份責(zé)任和義務(wù)。這樣我們每一個(gè)人在集體中的存在價(jià)值才能充分體現(xiàn)出來(lái)。正如德國(guó)的偉大詩(shī)人歌德所說(shuō)的那樣：“你若要尋求你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值?！保ㄍ队埃?/p>

人是社會(huì)的人，社會(huì)是人的社會(huì)。一方面任何人都需要從社會(huì)中獲得生存必須的生活資料，實(shí)質(zhì)上就是享受某種社會(huì)權(quán)利；另一方面，任何社會(huì)的發(fā)展都離不開人，人們所享受的種。種社會(huì)權(quán)利，都是通過(guò)人類的勞動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)造的，也就是個(gè)人對(duì)社會(huì)盡責(zé)任。

如果沒(méi)有個(gè)人對(duì)社會(huì)盡責(zé)任，社會(huì)就談不上發(fā)展，個(gè)人也無(wú)法享受別人創(chuàng)造的權(quán)利?，F(xiàn)在有的學(xué)生只講權(quán)利，而不講責(zé)任和義務(wù)；只講索取，而不講回報(bào)。將來(lái)又如何給別人創(chuàng)造權(quán)利？如何才能肩負(fù)起中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任？（學(xué)生答，后歸納）

科學(xué)的人生觀把對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)看作是人生價(jià)值的尺度，認(rèn)為人生價(jià)值的核心和實(shí)質(zhì)在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和為人民服務(wù)的貢獻(xiàn)。評(píng)價(jià)一個(gè)人的人生價(jià)值，不是看他從別人、從社會(huì)那里索取到什么，而是看他為別人、為社會(huì)貢獻(xiàn)了什么。正如美國(guó)科學(xué)家愛(ài)因斯坦所說(shuō)的：“一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)了什么，而不應(yīng)看他取得了什么?！保ㄍ队埃┮灾袊?guó)近代現(xiàn)代仁人志士的探索奮斗為例說(shuō)明。

作為學(xué)生，就要把握時(shí)機(jī)，珍惜時(shí)光，努力學(xué)好各門功課，全面提高自己的思想和文化素質(zhì)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

明末清初杰出的思想家顧炎武提出了一個(gè)振奮人心的口號(hào)：“天下興亡，匹夫有責(zé)！”作為跨世紀(jì)的人才，國(guó)家的未來(lái)，民族的希望，時(shí)代在呼喚著有志青年，有志青年應(yīng)努力為祖國(guó)的振興、民族的騰飛作出自己的一份貢獻(xiàn)。而這首要的是要認(rèn)清自己的責(zé)任，明確自己的歷史使命，培養(yǎng)鍛煉自己的現(xiàn)代化素質(zhì)，做托起時(shí)代大廈的棟梁。

最后請(qǐng)幾位學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)這次主題班會(huì)，對(duì)人生應(yīng)盡的責(zé)任以及如何肩負(fù)起人生的責(zé)任這些問(wèn)題有什么新的認(rèn)識(shí)、新的感想。

班會(huì)課件(篇10)

這個(gè)星期四下午，班上舉行了一次又興奮又有趣的班會(huì)。

四個(gè)小主持人紛紛站在講臺(tái)，異口同聲地說(shuō)：“18課講說(shuō)會(huì)現(xiàn)在開始。由小范來(lái)演講，大家給點(diǎn)掌聲她！”班上頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲。

小范迅速的站上講臺(tái)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說(shuō)道：“這…是一個(gè)…長(zhǎng)了銹的魚鉤……”看著小范羞澀的小臉，大家都鼓勵(lì)她“別緊張，繼續(xù)說(shuō)?！甭犚?jiàn)同學(xué)們這樣說(shuō)，小范逐漸的勇敢起來(lái)。慢慢的，小范越來(lái)越會(huì)說(shuō)了。等她那精彩的演講結(jié)束后，同學(xué)們又以熱烈的掌聲把她迎回了座位。

接下來(lái)幾位同學(xué)說(shuō)完以后，為了讓同學(xué)們放松一下，小主持人倩倩說(shuō)：“我們來(lái)玩‘畫”的游戲！”大家都想玩，所以都很踴躍的舉起了手。

第一個(gè)“畫臉”的是小胡。主持人用紅領(lǐng)巾蒙住他的眼睛，讓他原地轉(zhuǎn)三圈。小胡拿著粉筆，開始摸索小人的“臉”，舉起手了要畫小人的“樣貌”可又遲疑不決。最終在認(rèn)為是臉的地方一畫……“哈哈”全班哄堂大笑，他自己扯下紅領(lǐng)巾一看，也笑的前仰后合。原來(lái)，他把小人的樣子畫‘畫臉’在了小人的臉上了。

鼓在敲，花在傳，真不知道會(huì)落在誰(shuí)的手里?！斑诉诉诉恕惫穆曂蝗煌Ｖ沽?。彩花不巧落在班上“的帥哥”小羽手里。大家的目光都集中在小羽身上。一起哄，催小羽上臺(tái)表演杰目。小羽走上臺(tái)，主持人識(shí)趣地說(shuō)了一句：“大家想罰他做點(diǎn)什么？”不知誰(shuí)起哄“跳舞、跳舞！”大家也跟這一塊心血來(lái)潮“跳舞、跳舞，噢！”小羽好緊張“我給大家念一首《靜夜詩(shī)》吧！床前明月光……”念完后捂著通紅的臉，跑回了座位。

最好，這場(chǎng)令人興奮又緊張的班會(huì)課結(jié)束了。大家都嘆了一口氣，心中默念道：好險(xiǎn)??！

班會(huì)課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo)

為了使全班同學(xué)進(jìn)一步了解、理解新的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，使學(xué)生能把規(guī)范的要求內(nèi)化為自己自覺(jué)的行動(dòng)，做一個(gè)文明守紀(jì)、誠(chéng)實(shí)守信、勤奮向上的學(xué)生，‘教案’主題班會(huì)課教案。

一、班主任導(dǎo)入班會(huì)主題。

二、主持人：班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)主持節(jié)目。

【活動(dòng)一】《是對(duì)是錯(cuò)》.

【活動(dòng)二】小品《雞毛撣子的風(fēng)波》

【活動(dòng)三】答題競(jìng)賽：(全體同學(xué)參與，贏取小獎(jiǎng)品)

三、班主任小結(jié)

本次主題班會(huì)活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，全班同學(xué)積極參與，表現(xiàn)出了很高的熱情，希望我們?nèi)w同學(xué)通過(guò)這次活動(dòng)，牢記《中小學(xué)生日常性行為規(guī)范》的要求，力爭(zhēng)在學(xué)校做一名好學(xué)生，在家做一名好孩子，在社會(huì)上做一名好公民。

教學(xué)后記

主題班會(huì)課教案

時(shí)間 周次/星期

地點(diǎn) 課室

主題 尊師重教

教學(xué)目標(biāo)

熱情謳歌教師工作的崇高和偉大，介紹歷史上聞名的尊師重教的'例子，說(shuō)明尊師重教的重要性和必要性。明確怎樣做才是尊師，大力表?yè)P(yáng)同學(xué)們尊師的行為，同時(shí)也指出一些有違尊師的現(xiàn)象，從而激發(fā)同學(xué)們對(duì)老師的熱愛(ài)之情，搞好師生關(guān)系，使教學(xué)工作順利進(jìn)行。

一、主持人主持節(jié)目。

1、放歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》。

2、由主持人宣布班會(huì)開始，引出主題。

3、先演講、朗讀、講故事等

4、讓學(xué)生講述尊師的例子

5、頌揚(yáng)教師工作的崇高和偉大；

二、老師表彰尊師的行為。

三、結(jié)束前請(qǐng)任課老師講話。

四、班主任總結(jié)，主持人宣布班會(huì)結(jié)束。

五、布置作業(yè)

出一期"尊師重教"的黑板報(bào)專刊。

最新自信的課件11篇

通常老師在上課之前會(huì)帶上教案課件，通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。?學(xué)生反應(yīng)是教學(xué)過(guò)程中持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力之一，寫教案課件包括哪幾個(gè)部分？幼兒教師教育網(wǎng)小編在這里為您整理了“自信的課件”的相關(guān)資訊敬請(qǐng)關(guān)注，不要猶豫相信這篇文章會(huì)讓您受益匪淺！

自信的課件 篇1

《成功需自信》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

㈠ 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成自信的生活態(tài)度，體會(huì)自強(qiáng)不息在學(xué)習(xí)生活及事業(yè)成功中的意義；正確認(rèn)識(shí)自我價(jià)值的優(yōu)勢(shì)，相信自己，樹立正確的自信心；以自信的態(tài)度對(duì)待生活中的困難，克服依賴心理，努力把自己培養(yǎng)成強(qiáng)者。

㈡ 能力：初步學(xué)會(huì)克服自卑，樹立自信的方法，在對(duì)自我正確評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上塑造一個(gè)自信的“我”。

㈢ 知識(shí)：認(rèn)識(shí)自信的重要作用，理解自尊和自信的關(guān)系；了解樹立自信的基本途徑和方法。[教學(xué)重點(diǎn)]

“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”，初中生很難正確對(duì)待自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，對(duì)成功的體驗(yàn)較膚淺。因此，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。[教學(xué)難點(diǎn)]

“自信是成功的基石”，學(xué)生的自身經(jīng)歷相對(duì)較少，理論水平較低，所以理解起來(lái)有難度。[教學(xué)方法]

通過(guò)小組對(duì)抗，體現(xiàn)自主、合作、探究，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的首席。[教學(xué)活動(dòng)]

一、情景設(shè)置，導(dǎo)入新課 課前準(zhǔn)備：播放音樂(lè)《相信自己》

教師：通過(guò)上節(jié)課我們懂得了做人要自尊，知道了自尊無(wú)價(jià)，自尊才能贏得他人的尊重。那么課前老師播放的音樂(lè)中又在歌唱哪一心理品質(zhì)呢？

師：板書—自信

今天我們六個(gè)小組之間要進(jìn)行一次比賽，最后我們要評(píng)出本節(jié)課的冠軍小組。同學(xué)們你們想不想成為冠軍？有沒(méi)有信心？ 下面我們進(jìn)行第一輪的pk:

同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲：猜謎語(yǔ)。請(qǐng)看大屏幕：

人有它大，天無(wú)它大。（打一字）學(xué)生：搶答

教師：祝賀你，你成功了！你是本節(jié)課第一個(gè)取得成功的同學(xué)?；卮饘?duì)一個(gè)問(wèn)題就是一次成功，成功就是這么簡(jiǎn)單。同學(xué)們祝賀他!請(qǐng)你代表你們組貼一個(gè)“自信星”.同時(shí)老師也要祝賀你，贈(zèng)給你一個(gè)我特意制作的“自信卡”，希望你能永遠(yuǎn)自信，保持這張自信的笑臉！成功就是這么簡(jiǎn)單，同學(xué)們有沒(méi)有信心成功呢？我們接著PK： 鳳頭虎尾。（打一字）

學(xué)生：搶答。小組競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)參與活動(dòng)，體會(huì)成功需自信。

教師：成功就是這么簡(jiǎn)單，不過(guò)我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)很猶豫，他在想：我的答案對(duì)不對(duì)呢？要是不對(duì)那我不就失敗了嗎？同學(xué)們想，一個(gè)不相信自己的人，他能成功嗎? 導(dǎo)入：成功需自信

[設(shè)計(jì)意圖] 激發(fā)學(xué)生興趣，體驗(yàn)成功需要自信。

二、共同探究，學(xué)習(xí)新課 ㈠ 自信是成功的基石

1、師：讓我們繼續(xù)PK，還是猜謎語(yǔ)，不過(guò)方式變了。我手里有2個(gè)謎語(yǔ)，哪2個(gè)組的同學(xué)，能勇敢的走上講臺(tái)，打開謎語(yǔ)，說(shuō)出答案。

生：2生上講臺(tái)，打開謎語(yǔ)，說(shuō)出答案。

師：祝賀你，你成功了!成功就是這么簡(jiǎn)單。不過(guò)我要告訴同學(xué)們一個(gè)秘密：這張卡片上既有謎面，也有謎底。如果你沒(méi)有勇氣走上講臺(tái)，那你永遠(yuǎn)也沒(méi)有成功的機(jī)會(huì)，哪怕成功再簡(jiǎn)單，你也不可能成功。當(dāng)這2位同學(xué)邁開第一步的時(shí)候，他已經(jīng)成功了。因?yàn)槌晒π枰赂?，勇敢?lái)自于自信。這正如課本81頁(yè)的感悟材料中的平凡的小女孩，她的勝出考點(diǎn)是什么？不要小瞧自己，勇敢一些，你能行！共同結(jié)論：自信使人勇敢

2、師：成功就是這么簡(jiǎn)單，同學(xué)們想，成功都是這么簡(jiǎn)單嗎？在人生的道路上，我們每一個(gè)人都會(huì)遇到這樣那樣的困難、挫折甚至失敗。展示“華羅庚的故事”，組織學(xué)生“實(shí)話實(shí)說(shuō)”，進(jìn)行榜樣激勵(lì)。自強(qiáng)不息

請(qǐng)認(rèn)真閱讀課本第82頁(yè)“華羅庚的故事”，用心感悟，并思考下列問(wèn)題：

1、華羅庚面臨的困難和挫折是什么？

2、困境面前的華羅庚是怎么做的？

3、實(shí)話實(shí)說(shuō)：

如果“你”也遇到了這種情況，說(shuō)句心里話，你覺(jué)得你會(huì)怎么做？

師：如果華羅庚先生也向我們這樣想：我完了，我這一生完了。他對(duì)自己的人生都沒(méi)有了信心，他還能那么堅(jiān)強(qiáng)的去面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難嗎？

生：通過(guò)對(duì)比體驗(yàn)，感悟自強(qiáng)不息。共同結(jié)論：自信使人自強(qiáng)不息

3、師：楊揚(yáng)的成功除了實(shí)力外，還得益于她的什么品質(zhì)？ 生答

師：其實(shí)我們每個(gè)人身上都有諸多的潛能，有些沒(méi)有得的挖掘甚至不為我們所知。下面我們就來(lái)做一下實(shí)驗(yàn)，挖掘一下我們的潛能。擊掌潛能挖掘?qū)嶒?yàn)

通過(guò)2次擊掌，數(shù)據(jù)證明我們都在超越自己，自信使我們的潛能得到迸發(fā)。

下面讓我們來(lái)看一看，比一比：

生：分成兩個(gè)大組，進(jìn)行對(duì)抗。在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作。朗讀課本第83頁(yè)一首小詩(shī)“我能行”，每組一句，看哪一組聲音更宏亮、更自信。

師：剛才，我可以一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容自己的感受：震耳欲聾，我很后悔我沒(méi)有拿一塊棉花把我耳朵塞上。同學(xué)們表現(xiàn)的都很精彩，通過(guò)我們剛才分析發(fā)現(xiàn)，自信確實(shí)很重要，他能使我們走向成功。過(guò)渡：自信那么重要，可我們目前的自信心到底怎樣呢？ 表格調(diào)查

通過(guò)調(diào)查，可以看出我班同學(xué)是一個(gè)充滿自信的集體，但也存在諸多問(wèn)題。自信是可以培養(yǎng)的。那么我們?nèi)绾问棺约簶淞⒆孕拍?㈡ 揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

1.師：組織“摞紙杯”的游戲，鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、自主合作能力，并以此為突破口，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，并能欣賞自我。積累成功 游戲：摞紙杯

規(guī)則：

1、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，摞的最高，用的紙杯最少的小組將獲勝。2.可以利用手中現(xiàn)有的工具，但不能破壞紙杯。

生：小組內(nèi)的合作，小組間的競(jìng)爭(zhēng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。找到自己的優(yōu)勢(shì)，并積累成功。

我宣布本次“撂紙杯”比賽的第一名是第1小組，祝賀他們！老師親自給你們小組貼上一顆“自信星”。

我想問(wèn)優(yōu)勝小組的同學(xué)：現(xiàn)在的心情如何？ 生：高興！

如果以后再舉行撂紙杯比賽，你們有信心爭(zhēng)第一嗎？為什么？ 生：有！原因略

共同結(jié)論：成功的經(jīng)歷可以讓我們更加自信，要積累成功。

2、師：你們組是哪位同學(xué)動(dòng)手操作的？請(qǐng)這位同學(xué)談一談：你是怎么取得成功的？你撂的那么高，還不倒下，有什么秘訣嗎？ 生答：略

師總結(jié)：能保持一個(gè)物體平衡，并且敢于創(chuàng)新，這就是他的優(yōu)勢(shì)，他的長(zhǎng)處。正是這個(gè)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)讓他取得成功，獲得了自信。我們每一個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，正像剛才那首詩(shī)說(shuō)的：你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行。你在哪點(diǎn)行呢？看課本第83頁(yè)小活動(dòng)：“欣賞我自己”，我們現(xiàn)在把這個(gè)小活動(dòng)稍微改變一下方式“欣賞我的同桌”好嗎？ 出示屏幕： 找到優(yōu)勢(shì)

欣賞我的同桌

請(qǐng)用欣賞的眼光，找到同桌的優(yōu)點(diǎn)。盡可能多的列舉（至少5條），并展示給同桌。

給你兩分鐘的時(shí)間寫下你同桌的優(yōu)點(diǎn)：至少5條，兩分鐘后，我們要進(jìn)行展示。

生：展示同桌的優(yōu)點(diǎn)。

師問(wèn)：當(dāng)你聽到這么多的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，你什么感覺(jué)？ 生：高興

師：如果把這些優(yōu)點(diǎn)都發(fā)揮出來(lái)，你相信自己能成功嗎？ 生：肯定能。

共同結(jié)論：找到并找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢(shì)，找到成功的支點(diǎn)。請(qǐng)同桌兩位同學(xué)面對(duì)面，大聲說(shuō)同桌的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)說(shuō)了同桌的優(yōu)點(diǎn)，就等于找到了自己的優(yōu)點(diǎn)，就找到了成功的支點(diǎn)。

3、師：有句話說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，同學(xué)們，你有缺點(diǎn)和不足嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你找到自己的缺點(diǎn)和不足，并思考我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它？ 生：學(xué)習(xí)成績(jī)最優(yōu)秀的同學(xué)談。你打算怎樣對(duì)待它？ 生：改正、克服

師：是的，我們找到自己的不足，目的是為了克服、彌補(bǔ)、改正?？朔俗约旱牟蛔悖瑥浹a(bǔ)不足，你就更容易成功，你就會(huì)更加的自信，這才是真正的自信。同學(xué)們做的都很好，而我這里有一個(gè)同學(xué)找到了自己的不足，不但沒(méi)有走向自信，反而走向了自卑，我想請(qǐng)同學(xué)們幫幫她，請(qǐng)認(rèn)真閱讀課本第112頁(yè)“一個(gè)自卑的人”進(jìn)行專家會(huì)診，小組交流展示：

[分析癥狀] 自卑心理在她身上的表現(xiàn)是什么？ [找出病因] 這位同學(xué)的自卑心理是由什么原因造成的？

[開出處方] 告訴她克服自卑的方法有哪些？

生：找到自身的不足，并通過(guò)“專家會(huì)診“活動(dòng)，學(xué)會(huì)克服自卑，走向自信。

[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)小組合作交流，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)、動(dòng)手動(dòng)腦能力，并能感悟如何走向自信，進(jìn)行行為指導(dǎo)。

三、共同小結(jié)，主題升華

1、師生共同“歸航點(diǎn)貝”，歸納本課知識(shí)，梳理知識(shí)，形成體系。評(píng)出冠軍小組，共同祝賀。

師：我想對(duì)冠軍小組說(shuō)：是你們的自信，讓你們走向成功，而成功使你們更加自信；我想對(duì)其他小組說(shuō)：其實(shí)你們的表現(xiàn)也非常精彩，這也是一種成功。如果我們能找到不足，彌補(bǔ)不足，就會(huì)更加自信。

2、共賞歌曲《相信自己》，升華主題。

一個(gè)人走向成功需要自信，一個(gè)小組也是這樣，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，要想走向成功，同樣離不開自信。剛剛結(jié)束的中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次代表大會(huì)，已經(jīng)向全世界展示了中國(guó)人的自信和成就，向全世界描繪了一個(gè)更加美好的中國(guó)。這就需要我們每一個(gè)中國(guó)人都充滿著自信，為祖國(guó)的美好的明天，貢獻(xiàn)自己的力量。相信自己，我們會(huì)創(chuàng)造奇跡，我們會(huì)贏得第一！下面讓我們來(lái)共同感受由零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)帶來(lái)的《相信自己》，會(huì)唱的同學(xué)，請(qǐng)自信的唱起來(lái)!

[設(shè)計(jì)意圖] “歸航點(diǎn)貝”回顧知識(shí)，形成體系，學(xué)會(huì)概括歸納，使人一目了然；共賞歌曲，形成共振，激發(fā)報(bào)國(guó)之情。

四、歸航點(diǎn)貝

發(fā)揮優(yōu)勢(shì) 積累成功 彌補(bǔ)不足 克服自卑 使人勇敢

自強(qiáng)不息 發(fā)掘潛力

自信

成功

自信的課件 篇2

老師很喜歡我

我很有天分

我多才多藝

我的作文寫得很好

我很講衛(wèi)生

我有很多朋友

5、好！游戲到此結(jié)束。 首先讓我進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：如果您站起來(lái)5次以上，請(qǐng)舉手。

3-4次的？3次以下的。通過(guò)剛才的游戲，我發(fā)現(xiàn)（很多）一些學(xué)生認(rèn)為我描述的不是你，這是不好的。發(fā)生什么事？

6、照鏡子（課件出示照鏡子背景圖）

請(qǐng)拿起你的小鏡子，看著鏡子里的你自己，欣賞自己，說(shuō)說(shuō)你自己。啟發(fā)： 能不能說(shuō)一句：“我好漂亮!”或是“多帥的小伙子！”

7、詢問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)？(學(xué)生有的能很勇敢地表達(dá)，有的很靦腆羞于表達(dá))

不敢說(shuō)的同學(xué)們，你們?cè)趺戳耍?/p>

8、其實(shí)，在自我介紹時(shí)、做游戲中、照鏡子欣賞自己時(shí)有些同學(xué)選已經(jīng)已經(jīng)不知不覺(jué)地透露出了心里的不自信。生活中有很多事情暴露出人們?nèi)狈ψ孕??！安蛔孕拧本烤故窃趺椿厥履兀?/p>

（課件出示：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)不自信究竟是怎么回事？）學(xué)生發(fā)表自己的看法。

讓我們聽聽心理博士怎么說(shuō)吧?。ㄑ葜v和課件，展示心理學(xué)博士之聲）

二、 明理區(qū)

（一）面對(duì)面了解自信的樣子

1、 全體請(qǐng)起立跟我學(xué)三個(gè)動(dòng)作：請(qǐng)你認(rèn)真地看著我，請(qǐng)將你的頭歪向一邊，請(qǐng)將你的頭低下，看著自己的腳或地下。

大家做得很好！

2、 兩個(gè)同學(xué)面對(duì)面站好。一個(gè)同學(xué)用這三個(gè)動(dòng)作對(duì)你對(duì)面的同學(xué)說(shuō)一句話：我要成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)生參與。

三。引導(dǎo)學(xué)生分享他們的感受：老師走到學(xué)生面前問(wèn)：

（1） 當(dāng)你對(duì)面的同學(xué)用三種不同的動(dòng)作來(lái)表述他同一個(gè)想法或愿望時(shí)，你覺(jué)得哪種可信度最高，更值得你的期待？為什么？

（指導(dǎo)學(xué)生感悟出：因?yàn)閷?duì)方是看著我說(shuō)的，很認(rèn)真，因此我能相信他，或因?yàn)閷?duì)方都不看著我，所以我不相信他能成為優(yōu)秀的小學(xué)生。）

（2） 說(shuō)的同學(xué)，你們自己是什么感受？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：看著對(duì)方的眼睛和說(shuō)話可以顯示他們的自信。）

4教師引導(dǎo)所有學(xué)生理解以上內(nèi)容（課件展示：自信我）。那么如何做一個(gè)自信的我呢？

5通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們達(dá)成了這樣一個(gè)共識(shí)：

面對(duì)對(duì)方的眼睛和交談可以提高自信。（學(xué)生做示范）

（貼出“正視”）正視對(duì)方是自信的樣子。正視別人等于告訴別人，你很自信。面對(duì)別人，為你贏得別人的信任。

6、演示小聲正視、大聲正視。你們覺(jué)得哪個(gè)更能顯示自信？（學(xué)生大聲說(shuō)話）所以我們說(shuō)話的聲音也能反映我們是否自信。（教師貼出“聲音” ）

（二）**自信的樣子

1.想一想：自信還會(huì)是什么樣子？（課件出示問(wèn)題）

老師，這里有四個(gè)非常自信的人。他們看起來(lái)多么自信！

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察他們自信的樣子。從他們的外表和表情、行為和態(tài)度來(lái)觀察。（課件指出：外表與表情、舉手投足與態(tài)度）

表情——在黑板上微笑：微笑課件展示：學(xué)會(huì)微笑

2大聲朗讀也是自信的表現(xiàn)。誰(shuí)愿意讀給你聽。學(xué)生讀。配樂(lè)《微笑北京》伴奏曲。

3、學(xué)生展示自信的微笑。

（1）誰(shuí)來(lái)自信的笑一笑。學(xué)生到前面展示。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)。

比如有的學(xué)生笑的不自然，老師及時(shí)發(fā)帖：自然

有的學(xué)生自信的微笑，但眼神躲躲閃閃，教師評(píng)價(jià)是自信的微笑，但眼睛沒(méi)有正視大家，如果能正視大家微笑你會(huì)顯得更自信。

(2)請(qǐng)你對(duì)老師自信地微笑讓我相信你會(huì)在下面的活動(dòng)中表現(xiàn)得更好！

(3)請(qǐng)你對(duì)周圍的同學(xué)自信地微笑，讓他相信你們會(huì)在今后的學(xué)習(xí)生活中共同進(jìn)步越來(lái)越好！

(4)請(qǐng)你對(duì)參加我們心理活動(dòng)課的老師自信地微笑，展現(xiàn)我們xx學(xué)校學(xué)生自信的風(fēng)采！

4、現(xiàn)在你有什么心情或體會(huì)。

5學(xué)會(huì)微笑，心情舒暢，思想也開闊，無(wú)論多大的困難都不怕。

6過(guò)渡：仔細(xì)觀察自信的外表和表情。還有什么？

7、啟發(fā)：眼睛什么樣？適時(shí)板書貼出：眼神

自信的眼神什么樣？ 引導(dǎo)總結(jié)出：炯炯有神誰(shuí)來(lái)給大家展示一下！

8、眉毛呢？啟發(fā)：老師皺著眉頭問(wèn)學(xué)生：這是自信的表現(xiàn)嗎？那是什么樣子？

學(xué)生無(wú)法形容。 請(qǐng)讓學(xué)生去做。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)橫眉。老師指導(dǎo)：心胸不正是不自信。揚(yáng)眉（老師在貼黑板時(shí)說(shuō)：揚(yáng)眉）這叫揚(yáng)眉。

9劉翔怎么樣？誰(shuí)會(huì)模仿劉翔奪冠，帶著自信的國(guó)旗。

學(xué)生模仿。老師指導(dǎo)：走路（邊說(shuō)話邊貼黑板寫：走路）挺胸抬頭，走得快一點(diǎn)是自信的表現(xiàn)。

課件出示：走路挺胸抬頭誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。

誰(shuí)來(lái)給大家走一走。學(xué)生展示。教師問(wèn)：怎么樣？

師語(yǔ)：走路時(shí)胸背挺拔，我敢擔(dān)保你的自信心慢慢會(huì)增強(qiáng)。

10過(guò)渡：讓我們來(lái)看看自信。

課件展示：外表和表情，眉毛揚(yáng)起來(lái)，眼睛明亮，笑容充滿活力

（師語(yǔ)：可以表現(xiàn)出自信）

態(tài)度和態(tài)度昂首挺胸，自然面對(duì)，熱情，友好，活潑

（師語(yǔ)：可以表現(xiàn)出自信）

11過(guò)渡：學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，老師很高興。我送給同學(xué)們?nèi)湓捵鳛槎Y物。（貼出真棒兩個(gè)字）

第一句話送給自己（板書：我）：我真棒！

請(qǐng)站起來(lái)，讓我們自信而大聲地說(shuō)：我很棒！

第二句話給你旁邊的小伙伴（黑板：你）：你真棒！

第三句話送給我們?nèi)w同學(xué):我們真棒！

12、你們剛才在夸自己的時(shí)候有什么感覺(jué)呢？（心情和體會(huì)）

被同伴夸的時(shí)候感覺(jué)如何呢？

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)、放松和舒適。

13過(guò)渡：讓我們來(lái)看看自信能讓人有這樣的心情和經(jīng)歷。

課件出示心情和體會(huì)的內(nèi)容學(xué)生一起讀一讀。

三、 互助區(qū)：

1、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：哪位同學(xué)正處于不自信產(chǎn)生的自卑情緒當(dāng)中，說(shuō)說(shuō)你的心情。

靈感：總覺(jué)得別人比自己強(qiáng)，自己也不好，就是說(shuō)，不管怎么努力，都趕不上別人。

他們不相信自己的能力，不愿意參加各種活動(dòng)。

僅僅就因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得不好看，就全面否定自己。

2、老師這兒有一段心靈寄語(yǔ)送給有自卑情緒的同學(xué)。

課件出示：心靈寄語(yǔ)教師讀

3、過(guò)渡：要充滿自信，除了（指板書）這些外在的行為我們需要嘗試著去做，更為關(guān)鍵的是我們要正確認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)同自我。我們可以用積極的自我暗示來(lái)增強(qiáng)自信

運(yùn)用自我暗示）學(xué)生朗讀。

4.實(shí)際上，自我建議就是自我肯定（課件顯示：自我肯定）。 讓我們寫一個(gè)自我肯定的句自。老師說(shuō)要求(課件出示要求)。寫在卡片上。

學(xué)生寫。（****）

5、課件出示：對(duì)著鏡子說(shuō)自己寫的話，記住要有力的，充滿自信地說(shuō)出。

學(xué)生在**中展示。對(duì)著鏡子自己說(shuō)。

面對(duì)大家說(shuō)。

面對(duì)老師說(shuō)。

完成這堂課的學(xué)生把卡片放在黑板的設(shè)計(jì)區(qū)域。

6、過(guò)渡：老師也有不自信的時(shí)候，這時(shí)我總是用這幾句話來(lái)激勵(lì)自己，（課件出示）使我充滿自信地面對(duì)挑戰(zhàn)，誰(shuí)愿意跟我一起說(shuō)。

三、活動(dòng)總結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，人生的各個(gè)方面都離不開自信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中有可能會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，這個(gè)時(shí)候，讓我們心中有這樣的一個(gè)信念——課件出示：我自信我出色我努力我成功！

（都自信地喊道）做一個(gè)自信的我。（板書：自信的我）

板書設(shè)計(jì)自信的我

正視聲音微笑我

眼神揚(yáng)眉走路你真棒

自然我們

【活動(dòng)反思】

在這次心理活動(dòng)課的教學(xué)中，我注意了以下幾點(diǎn)：

一、注意創(chuàng)溫馨的課堂氛圍

這個(gè)班對(duì)我來(lái)說(shuō)是陌生學(xué)校里的一個(gè)陌生班。如何在很短的時(shí)間內(nèi)與學(xué)生建立一種親切友好的情感連系，對(duì)于這門活動(dòng)課的發(fā)展至關(guān)重要。所以我在上課前帶學(xué)生們做了一個(gè)小游戲，讓孩子們非常高興地歡迎我開始上課。

上課一開始，就會(huì)喚起孩子們的熱情和熱情。從自我介紹引入課的內(nèi)容，既增進(jìn)了老師與學(xué)生之間的了解，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨的氛圍，同時(shí)為下面讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不自信的現(xiàn)象做好了鋪墊。互助區(qū)的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查也給我留下了深刻的印象。 一個(gè)孩子說(shuō)她的中文成績(jī)不理想，這導(dǎo)致自卑感。 她一邊講話一邊流淚。

我引導(dǎo)全班同學(xué)鼓勵(lì)她，說(shuō)出她的優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)們真摯的話深深打動(dòng)了她。讓她找回自信，從自卑情緒中走出來(lái)。在這一環(huán)節(jié)，我深深體會(huì)到孩子們的善良和真誠(chéng)。

同時(shí)，在整個(gè)活動(dòng)課中，學(xué)生們都沉浸在溫暖的課堂氣氛中。

2、 教學(xué)內(nèi)容靈活，能滿足學(xué)生的心理需求

我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自行增刪、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，找到學(xué)生感興趣的話題、關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題或迫切需要解決的問(wèn)題，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)很投入地主動(dòng)參與、積極**，從而實(shí)現(xiàn)心理上的成長(zhǎng)。

三、關(guān)注體驗(yàn)和分享

體驗(yàn)是學(xué)生心理素質(zhì)形成和發(fā)展的核心。從心理學(xué)上講，體驗(yàn)主要是指人的一種特殊的心理活動(dòng)，是體驗(yàn)者親自參與活動(dòng)，并用自己已有的經(jīng)歷和心理結(jié)構(gòu)去理解、去感受、去構(gòu)建，從而生成自己對(duì)事物的獨(dú)特的情感。在這次心理活動(dòng)課上，我組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，體驗(yàn)自信的方法。活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生和老師分享他們的感受。

師生的心在這個(gè)班里一起成長(zhǎng)。

自信的課件 篇3

一、教學(xué)目的

1、通過(guò)班會(huì)課，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自我，接納自己的缺點(diǎn)，更明白自身的優(yōu)點(diǎn)，從而建立自信心，以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活，迎接挑戰(zhàn)。

2、采取同學(xué)間相互贊美，學(xué)會(huì)欣賞他人，接納他人，同時(shí)也感受被他人贊美的快樂(lè)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)收集資料，課堂相互交流感受自信對(duì)于成功的重要性，從而體會(huì)到樹立信心的必要。

三、教學(xué)背景

經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的了解、觀察，我發(fā)現(xiàn)我班的許多學(xué)生不積極參與學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，即使是有某方面特長(zhǎng)的同學(xué)，總怕出丑，總認(rèn)為自己的能力不夠。

四、教學(xué)過(guò)程

1、由實(shí)驗(yàn)引入。

將一只跳蚤放入杯中。開始，跳蚤一下子就能從杯中跳出來(lái)。然后，在杯上蓋了透明蓋，跳蚤仍然會(huì)往上跳，但是碰了幾次蓋后，碰疼了，慢慢就不跳那么高了。

提出問(wèn)題：如果現(xiàn)在把蓋子打開，跳蚤還能跳出杯子嗎？為什么？

學(xué)生回答：跳蚤跳不出杯子，因?yàn)樘榕鰩状魏?，認(rèn)為上面還有蓋子，就不再跳的那么高了，把自己的目標(biāo)就定得相對(duì)較低些，認(rèn)為自己沒(méi)有能力與信心跳出杯子。

教師：是的，跳蚤失去了自信，跳不出杯子了。那么在我們的生活中，在我們的心理是否也有這樣的一個(gè)蓋子，使大家的信心也受挫呢？

2、由學(xué)生來(lái)測(cè)試同學(xué)的信心。

元旦即將來(lái)臨，準(zhǔn)備舉辦文藝晚會(huì)。由明炳同學(xué)負(fù)責(zé)晚會(huì)的節(jié)目的落實(shí)。他請(qǐng)一些班上能歌善舞的同學(xué)表演節(jié)目。這些同學(xué)的表現(xiàn)有自信、自卑與自大。

3、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)提出什么是自信。

結(jié)合表演中的同學(xué)，概括出自卑、自信、自大的特點(diǎn)。

自卑──過(guò)低地評(píng)價(jià)自己，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。

自大──過(guò)高地評(píng)價(jià)自己，看不到自己的缺點(diǎn)。

自信──恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。是相信自己有能力實(shí)現(xiàn)自己愿望的心理，是對(duì)自己力量的充分肯定。

4、自信會(huì)給我們帶什么好處呢？

講述兩個(gè)故事：尼克松是我們極為熟悉的美國(guó)總統(tǒng)，但就是這樣一個(gè)大人物，卻因?yàn)橐粋€(gè)缺乏自信的錯(cuò)誤而毀掉了自己的政治前程。1972年，尼克松競(jìng)選連任。由于他在第一任期內(nèi)政績(jī)斐然，所以大多數(shù)政治評(píng)論家都預(yù)測(cè)尼克松將以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)獲得勝利。然而，尼克松本人卻很不自信，他走不出過(guò)去幾次失敗的心理陰影，極度擔(dān)心再次出現(xiàn)失敗。在這種潛意識(shí)的驅(qū)使下，他鬼使神差地干出了后悔終生的蠢事。他指派手下的人潛入競(jìng)選對(duì)手總部的水門飯店，在對(duì)手的辦公室里安裝了聽器。事發(fā)之后，他又連連阻止調(diào)查，推卸責(zé)任，在選舉勝利后不久便被迫辭職。本來(lái)穩(wěn)操勝券的尼克松，因缺乏自信而導(dǎo)致慘敗。

小澤征爾勝于自信的故事。小澤征爾是世界的交響樂(lè)指揮家。在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽的決賽中，他按照評(píng)委會(huì)給的樂(lè)譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的聲音。起初，他以為是樂(lè)隊(duì)演奏出了錯(cuò)誤，就停下來(lái)重新演奏，但還是不對(duì)。他覺(jué)得是樂(lè)譜有問(wèn)題。這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委會(huì)的權(quán)威人士堅(jiān)持說(shuō)樂(lè)譜絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題，是他錯(cuò)了。面對(duì)一大批音樂(lè)大師和權(quán)威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說(shuō)：“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”話音剛落，評(píng)委席上的評(píng)委們立即站起來(lái)，報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來(lái)，這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的“圈套”，以此來(lái)檢驗(yàn)指揮家在發(fā)現(xiàn)樂(lè)譜錯(cuò)誤并遭到權(quán)威人士“否定”的情況下，能否堅(jiān)持自己的正確主張。

根據(jù)這兩則因自信不成功與成功的故事，讓學(xué)生討論自信的好處并列舉名人因自信成功或不成功的事例，以及發(fā)生在我們的身邊的事例。

5、根據(jù)事例讓學(xué)生感受到自信的重要性。

自信心的重要性：有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。信心可以改變惡劣的現(xiàn)狀，使我們充滿激情去笑對(duì)困難，過(guò)關(guān)斬將，實(shí)現(xiàn)理想。即使在最困難的時(shí)候，仍能保持樂(lè)觀奮進(jìn)的拼搏精神。可以說(shuō)，人的一生取得的任何一次成功，都是伴隨著自尊自信取得的。

6、如何培養(yǎng)自信心。介紹增強(qiáng)自信心的七種方法。

有同學(xué)說(shuō)，不是我沒(méi)有自信，沒(méi)有努力，是因?yàn)槲业鶍尳o了我一個(gè)比別人笨的頭腦，是這樣嗎？據(jù)統(tǒng)計(jì)：正常人只運(yùn)用了自身潛力的2%到5%，也就是說(shuō)，最成功的人只運(yùn)用了自身潛力的5%，前蘇聯(lián)學(xué)者做了一個(gè)形象的比喻，一個(gè)正常人如果發(fā)揮了自身潛力的一半，那么他可以將疊起來(lái)幾人厚的全蘇百科全書背得滾瓜爛熟。

因此，只要把我們的潛能發(fā)揮出來(lái)，別人能做到的`事，我們自己也一定能做到，相信自己，只要堅(jiān)持不懈地積極進(jìn)取，就一定會(huì)獲得成功。

培養(yǎng)自信心的幾種方法：

a、善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。

b、給自己一個(gè)微笑。

c、學(xué)會(huì)積極的自我暗示。

d、學(xué)會(huì)自我激勵(lì)。

e、感受別人的欣賞。

f、成功的體驗(yàn)。

h、充實(shí)自我，提高自身素質(zhì)。

7為同學(xué)找自信。挑選出班里的二位具有代表性的缺乏自信的同學(xué)，讓同學(xué)說(shuō)這兩位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

8、讓自信與我們同行：每個(gè)人拿出一張紙把同桌的優(yōu)點(diǎn)寫在紙上并贈(zèng)予同桌。

9、送全班同學(xué)一句話：i think i can,ican(我相信我行，我一定行)

10、歌曲欣賞：《相信自己》

五、教學(xué)后記

在這節(jié)班會(huì)課中，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，采用多種形式，如講故事、討論、為同學(xué)找自信、為同學(xué)找優(yōu)點(diǎn)、歌曲欣賞等等，讓學(xué)生在活動(dòng)中知道自信的重要性，培養(yǎng)自信的方法，并在為同學(xué)找優(yōu)點(diǎn)的活動(dòng)中得到激勵(lì)，增強(qiáng)了自信心。

自信的課件 篇4

《 我自信 我成功》

.尊敬的評(píng)委、老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家晚上好。

我是文法系人力資源管理專業(yè)的時(shí)融營(yíng)，很高興能夠站在這里與大家進(jìn)行心靈的溝通，今天我要演講的題目是《我自信 我成功》。

成功是每個(gè)人的夢(mèng)想，但成功不是說(shuō)出來(lái)的，不是高喊“我要成功”你就能成功的，成功是一種堅(jiān)持后的登高望遠(yuǎn)！然而自信是成功的基石。自信，是走向成功的伴侶，是戰(zhàn)勝困難的利劍，是達(dá)向成功的舟楫。有了它，就邁出了成功的第一步；有了它，就走上了義無(wú)反顧的追求路。曾幾何時(shí)，劉邦、項(xiàng)羽目睹秦始皇浩浩蕩蕩的出游隊(duì)伍、富麗華美的車帳。八面凜凜的威風(fēng)。遂生雄心萬(wàn)丈的自信：“大丈夫當(dāng)如此也”，“彼可取而代也”。于是，漢高祖立千秋帝王大業(yè)，楚霸王成萬(wàn)古悲壯英雄。詩(shī)人李白自信，也發(fā)出了“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”、“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的浩嘆，便有壯麗輝煌的詩(shī)章千古流傳。

我參加了21 天的成功素質(zhì)訓(xùn)練營(yíng)，每天都要起早，灌著寒冷的風(fēng)，吸著冰涼的空氣···有人說(shuō)成功素質(zhì)訓(xùn)練營(yíng)是瘋子營(yíng)，他們是一群瘋子。對(duì)，他們就是瘋子！他們擁有絕對(duì)的自信，他們每天都在不斷的挑戰(zhàn)自己，他們敢說(shuō)：“要成功先發(fā)瘋，不顧一切向前沖！”我不知道有多少人贊同這句話，也不知道會(huì)有多少人贊同，但是我認(rèn)同。我要跟著那群瘋子，跟著他們一起發(fā)瘋，跟著他們尋找屬于我的自信。因?yàn)槲蚁氤晒?、我要成功！同學(xué)們，為了你心中的夢(mèng)想，為了你的成功，馬上行動(dòng)起來(lái)吧。

用你的自信，開拓出一片自己的天空；

用你的自信，搭起一條通向成功的云梯；

用你的自信，鑄就你明天的輝煌?。?/p>

謝謝大家，我演講完畢。

自信的課件 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、懂得自信的含義，了解自信與自負(fù)和自卑的區(qū)別。

2、懂得樹立和增強(qiáng)自信的方法，學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：自信的含義及表現(xiàn)

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別。

一、自主學(xué)習(xí)

1、是人對(duì)自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。

2、自卑與自負(fù)都是的誤區(qū)。的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試;的人，自以為了不起，往往過(guò)高地估計(jì)自己，看不起別人，自以為是。只有的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约?，既能看到自己的?yōu)點(diǎn)，也能看到自己的缺點(diǎn)。

3、自信表現(xiàn)在哪些方面?

4、自信的含義是什么?

5、、自信與自卑、自負(fù)有什么特點(diǎn)?

二、合作探究

1、閱讀教材18--19頁(yè)的情景材料，合作探究以下問(wèn)題：

羅丹為什么能堅(jiān)持自己的藝術(shù)主張?

2、閱讀教材21頁(yè)的表格材料，合作探究以下問(wèn)題：

(1)青蛙的行為屬于什么行為?

(2)你怎樣看待青蛙的行為?

三、交流展示

1、分組分別展示自主學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容，此部分可以一組展示另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完以后，必須有一定的時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。

2、第二部分展示內(nèi)容是課堂探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、中考即將來(lái)臨，但小紅卻陷入了焦慮當(dāng)中，滿腦子就是“自己不行，肯定考不上”，針對(duì)這一情況，必須輔導(dǎo)老師對(duì)她進(jìn)行行為訓(xùn)練，讓她大聲喊出“我能行，”這樣做的目的是()

①增強(qiáng)她的信心②給予她前進(jìn)的力量

③有助于她擺脫自負(fù)④幫助她走出自卑的陰影

A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④

2、有人說(shuō)：“自負(fù)像一個(gè)泥潭陷進(jìn)去了就難以自拔，”下列行為不屬于自負(fù)表現(xiàn)的是()

A、孫英總是覺(jué)得自己比別人優(yōu)秀，高高在上

B、盡管這次考試又得了較好名次，但是還存在很多不足，王鋼這樣做自己的月考分析

C、“要說(shuō)短跑，這個(gè)學(xué)校我說(shuō)第二，沒(méi)人敢稱第一”，李海對(duì)剛轉(zhuǎn)來(lái)的體育特長(zhǎng)生說(shuō)。

D、“我不會(huì)失敗，永遠(yuǎn)都不會(huì)”，張輝總是對(duì)自己擁有超凡的自信

3、下列選項(xiàng)中，錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是()

A、“我不行”，“我不敢”是自負(fù)的表現(xiàn)

B、“我不行”，“我不敢”是自卑的表現(xiàn)

C“失敗乃成功之母”，“失敗是人生的考驗(yàn)”是自信的表現(xiàn)

D“失敗乃成功之母”，“失敗是人生的考驗(yàn)”是自我欺騙的表現(xiàn)

五、總結(jié)歸納拓展提升

1、請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，相互點(diǎn)評(píng)。

2、材料：

楊杰是一名七年級(jí)學(xué)生。他膽子很小，老師提問(wèn)時(shí)，從不舉手。雖然老師提出的許多問(wèn)題他都會(huì)回答，但他總覺(jué)得自己不如別人，唯恐回答錯(cuò)了會(huì)遭到別人的嘲笑，他現(xiàn)在很苦惱。

假如你是楊杰的朋友，你會(huì)建議他從哪幾方面矯正自己?

六、學(xué)習(xí)反思

同學(xué)們可以把本節(jié)課的收獲與不足寫出來(lái)，和同學(xué)們交流一下。

自信的課件 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)分析“俞敏洪從自卑走向自信”這一事例，意識(shí)到自卑心理是正常的并且是可以戰(zhàn)勝的;學(xué)生通過(guò)“完善自我，自信常在”活動(dòng)培養(yǎng)悅納自己、欣賞自己的愉悅心態(tài)，逐漸形成積極向上、自信的生活態(tài)度。

2.能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)案例分析和小組討論、交流活動(dòng)培養(yǎng)全面看待自己的能力;通過(guò)“完善自我，自信常在”活動(dòng)培養(yǎng)運(yùn)用樹立信心的方法增強(qiáng)自信心的能力。

3.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合案例及自身經(jīng)歷了解自卑心理是可以戰(zhàn)勝的，總結(jié)戰(zhàn)勝自卑、樹立自信的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

樹立和增強(qiáng)自信的方法

三、教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用正確的方法，增強(qiáng)自信心

四、教學(xué)策略

體驗(yàn)感悟式、探究式

五、教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備自己或名人戰(zhàn)勝自我、超越自我、收獲自信與快樂(lè)的故事和經(jīng)歷，課上交流。

導(dǎo)入：激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

小活動(dòng)：猜一猜他是誰(shuí)?

教師逐步展示材料：他不是天才，甚至自詡為蠢笨的蝸牛，卻登上中國(guó)最具影響力的50位商界領(lǐng)袖排行榜;他是一介農(nóng)民窮小子，卻成為今天全中國(guó)最富有的老師;他兩次高考落榜，卻成為今天年輕人最熱愛(ài)的導(dǎo)師;他是新東方教育科技集團(tuán)的創(chuàng)始人。

【設(shè)問(wèn)】請(qǐng)大家猜一猜這個(gè)人是誰(shuí)?

教師：對(duì)，他就是不斷超越自我，演繹精彩人生的俞敏洪。今天我們就來(lái)結(jié)合俞敏洪的故事和我們自己的經(jīng)歷一起探討如何“唱響自信之歌”。

教學(xué)環(huán)節(jié)一：案例分析，我要自信

教師出示：俞敏洪曾經(jīng)是一個(gè)很自卑的人，他到了北大之后，才發(fā)現(xiàn)自己走錯(cuò)了地方。在北大，一個(gè)來(lái)自農(nóng)村的孩子，不會(huì)說(shuō)普通話，也不會(huì)“吹拉彈唱”，無(wú)論是談吐還是見(jiàn)識(shí)，都要比城市來(lái)的孩子略遜一籌。自卑感在他的心中滋生，他把同學(xué)的每一句話、每一個(gè)眼神都注入了本來(lái)并不存在的意義，心靈也由此變得敏感和脆弱，以至于時(shí)時(shí)懷疑自己存在的價(jià)值。在回憶自己的經(jīng)歷時(shí)，俞敏洪說(shuō)：“自卑的人可能永遠(yuǎn)會(huì)失去本來(lái)就屬于他的機(jī)會(huì)。因?yàn)樽员?，所以你就?huì)害怕，你害怕失敗，你害怕別人的眼光，你會(huì)覺(jué)得周圍的人全是抱著諷刺打擊侮辱你的眼神在看你，因此你不敢去做。所以你用一個(gè)本來(lái)不應(yīng)該貶低自己的元素貶低自己，使你失去了勇氣，這個(gè)世界上的所有的門，都被關(guān)上了?！睂?duì)于俞敏洪而言，在北大的幾年，過(guò)的是一種比較痛苦的生活。

【設(shè)問(wèn)】1.結(jié)合俞敏洪的事例談一談自卑對(duì)一個(gè)人有什么影響?

2.曾經(jīng)如此自卑的俞敏洪能夠變得這樣自信，給我們什么啟示?

學(xué)生回答。

教師歸納：自卑心理是一種消極的心理體驗(yàn)，在很大程度上會(huì)阻礙我們的成長(zhǎng)，但自卑心理是可以戰(zhàn)勝的，甚至可以變成進(jìn)步的動(dòng)力。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：深入探究，自信有道

(一)課前小調(diào)查結(jié)果展示：

1.你曾經(jīng)被自卑心理困擾過(guò)或現(xiàn)在被自卑心理困擾著嗎?

是──73%;沒(méi)有──27%

2.你會(huì)因?yàn)槭裁词露员澳?

長(zhǎng)相和身材;

學(xué)習(xí)成績(jī);

做某件事失敗了;

我的性格不開朗;

……

(二)交流分享，尋找自信之道

要求：以4人小組為單位分享交流、深入探究自信的方法。

1.交流自己或他人從不自信到自信的故事和經(jīng)歷。

2.歸納總結(jié)樹立自信的方法。

學(xué)生交流。

教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)到的方法都不錯(cuò)，這里老師再梳理一下戰(zhàn)勝自卑、樹立自信的方法。

1.調(diào)整認(rèn)知法：全面、客觀地看待自己和他人。常言道：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”每個(gè)人都有自己的弱點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)該坦然接受自己的優(yōu)點(diǎn)，但也不用忌諱自己的缺點(diǎn)。這樣就能正確地與人比較，在看到自己不如人之處，也能看到自己如人之處或過(guò)人之處。其實(shí)，最重要的是和自己比。看到自己的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，是自信的基礎(chǔ)。

2.自我強(qiáng)化法。自卑感往往是在表現(xiàn)自己的過(guò)程中，由于受到挫折，對(duì)自己的能力發(fā)生懷疑而造成的。因此，不妨多做一些力所能及、把握較大的事情，一舉成功后便會(huì)有一份喜悅，每一次成功都是自信心的強(qiáng)化。自信心的建立需要有一個(gè)過(guò)程，切不可著急。應(yīng)從一連串小小的成功開始，通過(guò)不斷的成功來(lái)表現(xiàn)自己和確立自信，來(lái)消除對(duì)自己能力的懷疑。表現(xiàn)自己時(shí)，期望值不要過(guò)高，不要操之過(guò)急，要循序漸進(jìn)地鍛煉自己的能力，不斷增強(qiáng)自己的實(shí)力，逐步用自信心取代自卑感。

3.自我暗示法。心理暗示法就是個(gè)人通過(guò)積極的自我暗示、自我鼓勵(lì)，進(jìn)行自助的方法。人的自我評(píng)價(jià)實(shí)際上就是人對(duì)自我的一種暗示作用。它與人的行為之間有很大的關(guān)系。消極的自我暗示導(dǎo)致消極的行為，而積極的暗示則帶來(lái)積極的行動(dòng)。每個(gè)人的智力相差都不是太大，我們?cè)谧鍪碌臅r(shí)候，就應(yīng)不斷地暗示自己，別人能做的我也一定能做好。始終堅(jiān)信“我能行”“我也能夠做好”。成功了，自信心得到加強(qiáng);失敗了，我們也不應(yīng)氣餒，不妨告訴自己“勝敗乃兵家常事，慢慢來(lái)我會(huì)想出辦法的。”

4.積極行動(dòng)法。自卑是可以用實(shí)際行動(dòng)來(lái)克服的，建立自信，征服畏懼，戰(zhàn)勝自卑，不能夸夸其談，止于幻想，而必須付諸實(shí)踐，見(jiàn)于行動(dòng)。建立自信最快、最有效的方法，就是去做自己害怕的事，直到獲得成功。

5.自我訓(xùn)練法。自信需要訓(xùn)練，練習(xí)微笑，練習(xí)當(dāng)眾發(fā)言，練習(xí)昂首挺胸、快步行走，練習(xí)說(shuō)話時(shí)正視別人……這些都是積極心態(tài)的反映，是自信的象征，更是個(gè)人魅力的展示。

這些方法都是樹立自信的有效方法。俞敏洪之所以能夠走出自卑的陰影，變得自信，也正是看到了自己的優(yōu)勢(shì)并通過(guò)自己不斷努力和奮斗增強(qiáng)自己的實(shí)力。

教學(xué)環(huán)節(jié)三：完善自我，自信常伴

教師說(shuō)明活動(dòng)要求：了解了戰(zhàn)勝自卑、樹立自信的方法，下面我們就來(lái)運(yùn)用一下這些方法。請(qǐng)同學(xué)們完成以下要求并以表格的形式展示你的成果。

1.思考自己的優(yōu)勢(shì)和不足。

2.小組成員說(shuō)說(shuō)你的優(yōu)勢(shì)和進(jìn)步以及還有哪些可以改進(jìn)的地方。

3.選擇一個(gè)你佩服的人，列出他身上那些使你佩服的特征和品質(zhì)。

4.把前三項(xiàng)綜合起來(lái)，思考自己想擁有的性格和品質(zhì)。

5.改變你的形象、行為、個(gè)性中你所不喜歡的東西，強(qiáng)化你所喜歡的東西。

6.尋找各種機(jī)會(huì)表現(xiàn)你的新個(gè)性。

完善自我，自信常伴

學(xué)生課堂交流分享除“行動(dòng)一段時(shí)間后的感受”的內(nèi)容，感受部分在行動(dòng)一段時(shí)間后再交流。

教師歸納總結(jié)：如果沒(méi)有走出自卑擁抱自信，就不會(huì)有今日的俞敏洪，信心可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。但自信不是天生的，只有不斷訓(xùn)練和培養(yǎng)的信心。希望我們每個(gè)同學(xué)行動(dòng)起來(lái)，按照自己的計(jì)劃不斷完善自我，從而擁有真正的自信。

環(huán)節(jié)四：總結(jié)升華：做自信的中國(guó)人

教師：自信對(duì)一個(gè)人很重要，自信對(duì)一個(gè)國(guó)家也很關(guān)鍵，只有擁有民族自信心，我們的國(guó)家才會(huì)更加強(qiáng)大。正如所說(shuō)：

“站立在960萬(wàn)平方公里的廣袤土地上，吸吮著中華民族漫長(zhǎng)奮斗積累的文化養(yǎng)分，擁有13億中國(guó)人民聚合的磅礴之力，我們走自己的路，具有無(wú)比廣闊的舞臺(tái)，具有無(wú)比深厚的歷史底蘊(yùn)，具有無(wú)比強(qiáng)大的前進(jìn)定力。中國(guó)人民應(yīng)該有這個(gè)信心，每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該有這個(gè)信心。”

──

唱響自信之歌教學(xué)反思

正值青春期的學(xué)生由于受自身認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律的限制，在自我認(rèn)識(shí)上往往容易出現(xiàn)偏差，對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低，對(duì)別人的評(píng)價(jià)難以正確看待，以致形成自負(fù)或自卑的不良心理。如何克服自卑、樹立自信對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是非常重要的課題。在本節(jié)課的課堂教學(xué)中，我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感和學(xué)生自身的資源，力求達(dá)到最好的教學(xué)效果。

本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)如下：

1.教學(xué)資源的選擇。思品課的教學(xué)資源并不缺乏，但缺乏的精選的教學(xué)資源和對(duì)教學(xué)資源的充分挖掘和利用。這節(jié)課選擇了俞敏洪的事例，非常典型，還通過(guò)學(xué)生的交流分享充分利用了學(xué)生自身的資源和學(xué)生收集的故事。

2.本課評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是學(xué)生心理品質(zhì)的提高，自信心的增強(qiáng)。學(xué)生自信心的樹立和增強(qiáng)是一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期的活動(dòng)，本節(jié)課通過(guò)開展“完善自我，自信常伴”活動(dòng)，努力將所學(xué)知識(shí)踐行，并有持續(xù)性的評(píng)價(jià)和反思，有利于思想品德課教學(xué)目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。

自信的課件 篇7

主題：建立自信，爭(zhēng)創(chuàng)美好未來(lái)

一、活動(dòng)目標(biāo)

針對(duì)本班有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不過(guò)明確，且有部分同學(xué)很不自信的現(xiàn)象，我們班搞了一次有意義的主題班會(huì)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

全班同學(xué)預(yù)先學(xué)會(huì)唱《明天會(huì)更好》這首歌，且學(xué)會(huì)了打拍;

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、班主任致辭：我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，上進(jìn)的班級(jí)，同學(xué)之間的感情深厚。為了我們?cè)谝院蟮娜兆永锔玫膶W(xué)習(xí)，深刻了解自信重要性，我們班特地搞了這次的主題班會(huì)。下面宣布主題班會(huì)開始。

2、男女主持人發(fā)言，宣布主題班會(huì)開始。

3、全班同學(xué)起立鼓掌。

4、全班合唱明天會(huì)更好。(充分利用電腦) 5、通過(guò)演小品。分清自信，自卑，自大，充分說(shuō)明自信的重要。

引入：

問(wèn)“同學(xué)們有誰(shuí)認(rèn)為自己是一個(gè)自信的人請(qǐng)舉手”(一般只有十來(lái)個(gè)同學(xué)舉手)。請(qǐng)一些同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己不夠自信的表現(xiàn)及不良影響，從反面例子引入自信的重要性。

(1)自信的重要性(板書)自信是成功的第一秘訣──愛(ài)默生(板書)

舉例說(shuō)明：A、居里夫人憑著對(duì)自己科學(xué)假設(shè)的堅(jiān)定信念，在艱苦的條件下從幾噸瀝青中提煉出一克的鐳。B、愛(ài)迪生在尋找一種材料做電燈絲時(shí)，曾千百次失敗，被人譏笑，如果他不是對(duì)自己充滿信心，就不可能堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)。C、請(qǐng)班上個(gè)別比較自信并對(duì)自信的重要性深有體會(huì)的同學(xué)談體會(huì)。 通過(guò)以上由遠(yuǎn)而近，由名人到身邊的同學(xué)等幾個(gè)例子讓同學(xué)深深體會(huì)要成功首先要自信。 過(guò)渡：大家知道了自信的重要性后，就要懂得判斷自己是不是一個(gè)自信的人。

(2)、自信的表現(xiàn)(板書)大家先看一個(gè)小小的表演，看有什么啟發(fā)? 表演：“誰(shuí)是自信者?” (內(nèi)容)班上舉行文藝晚會(huì)，他們是我們班上最能歌善舞的同學(xué)，我作為文娛委員當(dāng)然要請(qǐng)他們?cè)谕頃?huì)上表演一兩個(gè)節(jié)目啦。文：小A，你這么能歌善舞，能在晚會(huì)上為我們表演一個(gè)節(jié)目嗎?A：(自卑地)哎喲，我這歌喉和舞姿哪能見(jiàn)人呢，不要叫我出丑啦。

文：班上的同學(xué)都很喜歡你的歌舞呢。A：這是他們抬舉我罷了，我哪有那么好的才能，而且我也沒(méi)有這個(gè)膽量，你還是放過(guò)我吧。文：那我也不勉強(qiáng)了。小B，你的歌舞也很出眾，你愿意為我們作表演嗎?A：哎，謝謝你的稱贊。有機(jī)會(huì)讓我在班上表演我當(dāng)然樂(lè)意啦，而且這也是作為班集體的一分子的責(zé)任。我會(huì)盡力而為的!文：謝謝你的支持。小C，你愿意參加表演嗎?C：表演是我的強(qiáng)項(xiàng)，表演當(dāng)然是非我莫屬啦!(指著B)不過(guò)他和我同臺(tái)表演似乎不太相配吧。

問(wèn)：“表演中的A、B、C分別是什么心理的表現(xiàn)?”

答：“A是自卑心理、B是自信、C是自大心理的代表?！?結(jié)合表演中的三個(gè)人物和三幅漫畫的比較，概括出自卑、自信、自大的特點(diǎn)。

自卑——過(guò)低地評(píng)價(jià)自己，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。(板書)

自大——過(guò)高地評(píng)價(jià)自己，看不到自己的缺點(diǎn)。(板書)

自信——恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。(板書)

過(guò)渡：現(xiàn)在大家基本能判斷自己是否一個(gè)自信的人，如果不是的話如何著手建立自己的信心呢?

(3)、建立自信的方法(板書) 在介紹方法之前先向大家提出一個(gè)問(wèn)題：“學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)如何建立學(xué)習(xí)信心?”。這次期中考很多同學(xué)覺(jué)得成績(jī)很不理想，于是學(xué)習(xí)信心發(fā)生了動(dòng)搖。而學(xué)習(xí)信心對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有很大影響。請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)這個(gè)問(wèn)題的思考，看如何利用接下來(lái)學(xué)習(xí)的建立自信的一般方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。 剛才我們?cè)诒容^自卑、自信、自大時(shí)知道自卑的人往往看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，所以要克服自卑、建立自信首先要清楚自己身上有些什么優(yōu)點(diǎn)、能力和特長(zhǎng)。認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)、能力和特長(zhǎng)(板書) 每個(gè)人都會(huì)有他特有的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，關(guān)鍵是自己能否認(rèn)識(shí)到和把他們發(fā)揮出來(lái)。如何認(rèn)識(shí)自己身上存在哪些優(yōu)點(diǎn)呢? “列優(yōu)點(diǎn)清單”(板書) 大家要學(xué)會(huì)從多方位評(píng)價(jià)自己，把自己各方面的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處一一羅列出來(lái)。請(qǐng)課后大家填好表格“我的優(yōu)點(diǎn)”。具體詳細(xì)地寫出自己在學(xué)習(xí)能力、交際能力、文娛才能、體育強(qiáng)項(xiàng)、性格方面、動(dòng)手能力和其它方面存在哪些優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，寫在自我評(píng)價(jià)一欄。再請(qǐng)父母、朋友、教師過(guò)目看有什么異議，寫在他人評(píng)價(jià)一欄，達(dá)成共識(shí)，以保證自評(píng)優(yōu)點(diǎn)的準(zhǔn)確性。 當(dāng)我們知道自己有這么多優(yōu)點(diǎn)時(shí)信心自然會(huì)增強(qiáng)。通過(guò)“列優(yōu)點(diǎn)清單”如發(fā)現(xiàn)自己有過(guò)人之處就應(yīng)制定計(jì)劃發(fā)展這一特長(zhǎng)，當(dāng)我們知道自己有某的優(yōu)點(diǎn)一定要充分發(fā)揮出來(lái)。對(duì)自已不足的地方一定要改正。

6、男主持對(duì)班里出現(xiàn)的不良現(xiàn)象提出問(wèn)題，由各小組搶答及打分。

四、請(qǐng)班主任作總結(jié)性發(fā)言。

結(jié)束語(yǔ)：總之每個(gè)人身上總會(huì)存在優(yōu)點(diǎn)，存在某些過(guò)人之處，如果你懂得保持自信，訂立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，付出真正的努力，滿懷信心地向目標(biāo)一步步行進(jìn)，成功將會(huì)是屬于你的。希望每個(gè)同學(xué)都有美好的未來(lái)。

五、宣布主題班會(huì)順利結(jié)束。

自信的課件 篇8

基礎(chǔ)能力測(cè)試

1.解釋下列詞語(yǔ)。

①去虛：

②渺茫：

③誆騙：

④懷古傷今：

2.填空。

①議論有兩種方式，它們是________和________。前者是________，后者是________。

②駁論文章圍繞批判對(duì)方片面的、錯(cuò)誤的甚至反動(dòng)的論點(diǎn)，常采用三種方法，它們是 ________、________、________。

③《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一文中，作者所批駁的敵論點(diǎn)是________。作者所采取的批駁方法是 ________。

3.將下面的復(fù)句改成一個(gè)單句并回答問(wèn)題

我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人。

①單句：

②魯迅先生一向主張將可有可無(wú)的字刪去，為什么這里不用單句這種更簡(jiǎn)練的句式？

4.魯迅先生說(shuō)：“要論中國(guó)人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無(wú)，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下?！?/p>

文中的：

①“脂粉”是指：

②“筋骨和脊梁”是指：

③“狀元宰相”是指：

④“中國(guó)人”是指：

閱讀文段，回答問(wèn)題。

從公開的文字上看起來(lái)：兩年以前，我們總是自夸著“地大物博”，是事實(shí)；不久就不再自夸了，只希望著國(guó)聯(lián)，也是事實(shí)；現(xiàn)在既不夸自己，也不信國(guó)聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古傷今了——卻也是事實(shí)。

于是有人慨嘆曰：中國(guó)人失掉自信力了。

5.閱讀全篇，用最簡(jiǎn)明扼要的話歸納第一段話的三個(gè)方面的內(nèi)容。

①________②________③________

6.第一段的兩個(gè)分號(hào)可否改成句號(hào)？請(qǐng)說(shuō)明理由。

（　 ）

7.“用事實(shí)”“也是事實(shí)”“卻也是事實(shí)”；第三句為什么加一個(gè)“卻”字？

（　 ）

8.“于是”的意思是

[　 ]

①因此

②接著

③就

9.第一段與第二段關(guān)系是

[　 ]

①第一段是作者概寫敵論論據(jù)，為第二段歸納敵論論點(diǎn)提供依據(jù)。

②第一段寫御用文人的行為，第二段寫他人的言論，揭露他們可恥的言行。

③第一段分別從三個(gè)方面揭露，第二段從一個(gè)方面揭露，作者從四個(gè)方面揭露御用文人的丑惡嘴臉。

④第一段是敵論論據(jù)，第二段是敵論論點(diǎn)，作者準(zhǔn)備從駁論據(jù)入手進(jìn)而駁倒敵論論點(diǎn)，所以將其論據(jù)和論點(diǎn)一起端出。

探究能力測(cè)試

閱讀下文，回答問(wèn)題。

強(qiáng)盜的自供

現(xiàn)在有些不了解歷史的人，錯(cuò)誤地說(shuō)中國(guó)的貧窮落后，都是人民起來(lái)鬧革命鬧的。照他們看來(lái)，似乎對(duì)帝國(guó)主義的侵略應(yīng)該不抵抗，當(dāng)順民，把中國(guó)歸入帝國(guó)主義國(guó)家的版圖，今天中國(guó)人的生活，也就會(huì)達(dá)到歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的水平了。

這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，簡(jiǎn)直是白日做夢(mèng)，說(shuō)胡話。帝國(guó)主義為什么要侵略中國(guó)？難道是來(lái)幫助中國(guó)富強(qiáng)的？當(dāng)然不是。他們來(lái)，是為了吃我們的肉，吸我們的血，搶奪我們的財(cái)富。

當(dāng)時(shí)八國(guó)聯(lián)軍的統(tǒng)帥，德國(guó)人瓦德西，于1900年10月23日給德國(guó)皇帝寫了一份報(bào)告。這份報(bào)告可以說(shuō)是這個(gè)強(qiáng)盜頭子的自供狀。看一看這個(gè)自供狀，對(duì)于認(rèn)識(shí)這些帝國(guó)主義者的面目，是大有好處的。

瓦德西先說(shuō)了一個(gè)總的印象：“所有市區(qū)，多被毀壞?！彼f(shuō)：“聯(lián)軍占領(lǐng)北京之后，曾特許軍隊(duì)公開搶劫3日?！蓖叩挛髟谶@里寫了一個(gè)旁注：“正式特許搶劫3日，系自8月16日至18日為止。”搶劫而至于“公開，”而且又是“正式”“特許”的搶劫，聽起來(lái)好像是奇聞，但又確是事實(shí)。這樣的軍隊(duì)，不叫它們強(qiáng)盜，還能叫什么呢？

10.文中“強(qiáng)盜”指的是

[　 ]

a.瓦德西　 b.德國(guó)人

c.德國(guó)皇帝　 d.八國(guó)聯(lián)軍

11.把“這樣的軍隊(duì)，不叫它們強(qiáng)盜，還能叫什么呢？”這個(gè)句子換成陳述句。

________

12.瓦德西對(duì)搶劫總的印象是________。

13.帝國(guó)主義侵略中國(guó)的目的是________。

14.文中“這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)”究竟錯(cuò)在哪里？（多項(xiàng)選擇）

[　 ]

a.不了解中國(guó)革命的歷史，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到中國(guó)人民革命運(yùn)動(dòng)的重大歷史意義。

b.這是白日做夢(mèng)，說(shuō)胡話。

c.在抵抗外來(lái)侵略這個(gè)問(wèn)題上，奉行不抵抗政策，甘當(dāng)“亡國(guó)奴?！?/p>

d.沒(méi)有認(rèn)清帝國(guó)主義侵略的真正目的和強(qiáng)盜本性。

15.文段采用揭露和批判相結(jié)合的論證方法。這樣寫有什么好處？選出正確的一項(xiàng)

[　 ]

a.表明帝國(guó)主義侵略中國(guó)是歷史事實(shí)，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性。

b.深刻有力地揭露了帝國(guó)主義的錯(cuò)誤本質(zhì)，增強(qiáng)了批判的力量。

c.把帝國(guó)主義的丑態(tài)描寫得更加逼真，生動(dòng)形象。

d.把瓦德西的所見(jiàn)所聞敘寫得更加具體、細(xì)致。

參考答案

1.①用使人迷惑的形式來(lái)掩蓋真相的欺騙手段。②因遙遠(yuǎn)而模糊不清；因沒(méi)有把握而難以預(yù)期。③說(shuō)謊話騙人。④追念古代的事情，感傷現(xiàn)在的事情　 2.①立論；駁論，正面提出自己的主張，用事實(shí)和道理加以論證，說(shuō)明它是正確的；駁斥對(duì)方錯(cuò)誤的論點(diǎn)，在駁斥中樹立起自己正確的觀點(diǎn)。②駁論點(diǎn)；駁論據(jù)；駁論證。③中國(guó)人失掉自信力了；先駁論據(jù)，后駁論點(diǎn)?！?3.①我們自古以來(lái)，就有埋頭苦干、拼命硬干、為民請(qǐng)命、舍身求法的人。②把并列成分拆開，由句中一個(gè)相同成分分開敘述，將“有”、“人”重復(fù)了四次，抒發(fā)了作者由衷的贊嘆之情?！?4.①公開的文字以及御用文人和達(dá)官貴人們的所作所為。②指前面作者歌頌的四種人。③是借代用法，代指達(dá)官貴人和御用文人。④整個(gè)的中華民族?！?5.信地信物；信國(guó)聯(lián)；信神信佛。　 6.不能。開頭有冒號(hào)提挈，改成句號(hào)，意思相對(duì)獨(dú)立了，語(yǔ)氣連貫性差了。　 7.不僅改變了語(yǔ)氣，而且表達(dá)了微妙的諷刺的意味?！?8.①　 9.④　 10.d　 11.這樣的軍隊(duì)，只能叫它們強(qiáng)盜，不能叫別的　 12.所有的市區(qū)，多被破壞　 13.吃我們的肉，吸我們的血，搶奪我們的財(cái)富　 14.a c d　 15.d

自信的課件 篇9

地點(diǎn)：初二（7）班教室

參會(huì)人員：初二（7）班全體學(xué)生、秦新春主任、武福燕主任、班級(jí)主科教師及其它與會(huì)教師

程序：

一.測(cè)試——此測(cè)驗(yàn)有助于你走出自卑。

每生做一份測(cè)試題，自測(cè)自己的自卑原因。此做法是針對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足而設(shè)定。（測(cè)試題見(jiàn)后附文）

測(cè)試完后，班主任發(fā)言：

通過(guò)測(cè)試，大家對(duì)自己的自卑、自信情況有力更清楚的了解，也希望今天的測(cè)驗(yàn)有助于你走出自卑。

心理學(xué)家還告訴我們，自卑心理發(fā)展到一定程度就會(huì)表現(xiàn)為抑郁、悲觀、孤僻。如果任其發(fā)展，便會(huì)成為人的性格的一部分，難以改變，嚴(yán)重影響人的社會(huì)交往，抵制人的能力發(fā)展。因此我們應(yīng)該克服自卑心理，樹立自信。

有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。信心可以改變惡劣的現(xiàn)狀，使我們充滿激情去笑對(duì)困難，過(guò)關(guān)斬將，實(shí)現(xiàn)理想。即使在最困難的時(shí)候，仍能保持樂(lè)觀奮進(jìn)的拼搏精神?？梢哉f(shuō)，人的一生取得的任何一次成功，都是伴隨著自尊自信取得的。

有同學(xué)說(shuō)，不是我沒(méi)有自信，沒(méi)有努力，是因?yàn)槲业鶍尳o了我一個(gè)比別人笨的頭腦，是這樣嗎？據(jù)統(tǒng)計(jì)：正常人只運(yùn)用了自身潛力的2%到5%，也就是說(shuō)，最成功的人只運(yùn)用了自身潛力的5%，前蘇聯(lián)學(xué)者做了一個(gè)形象的比喻，一個(gè)正常人如果發(fā)揮了自身潛力的一半，那么他可以將疊起來(lái)幾人厚的全蘇百科全書背得滾瓜爛熟。

因此，只要把我們的潛能發(fā)揮出來(lái)，別人能做到的事，我們自己也一定能做到，相信自己，只要堅(jiān)持不懈地積極進(jìn)取，就一定會(huì)獲得成功。

我在此只是拋磚引玉，下面掌聲有請(qǐng)兩位主持人出場(chǎng)。

（主持人出場(chǎng)）

主持人甲：雄鷹在藍(lán)天上振翅翱翔，支撐它們的是堅(jiān)定的信念。

主持人乙：國(guó)歌在奧運(yùn)場(chǎng)上久久回蕩，讓選手成功的是自信的力量。

甲：企業(yè)家成功是因?yàn)樗嘈抛砸训漠a(chǎn)品是最好的。

乙：歌唱家成功是他知道自己的歌聲是最棒的。

甲：農(nóng)民自信，守望著滿園的碩果。

乙：科學(xué)家自信，讓一顆顆衛(wèi)星環(huán)繞地球。

甲：攀登者自信，讓紅旗在珠穆朗瑪上高高飄揚(yáng)。

乙：自信是走向成功的第一步，自信心是事業(yè)成功、人生快樂(lè)的基礎(chǔ)。

二.幻燈展示成果：自信就在我們身邊。

共160張幻燈片，展示了學(xué)生兩年來(lái)的成果及定格的歡樂(lè)。通過(guò)展示，讓孩子們找到自信的感覺(jué)。

三.慧眼識(shí)英才：我為同學(xué)找自信。

為其它同學(xué)找優(yōu)點(diǎn)，即同學(xué)間相互找優(yōu)點(diǎn)。

四.讓自信與我們同行：激勵(lì)小語(yǔ)贈(zèng)同學(xué)。

每生發(fā)三張小卡片，分別給三位同學(xué)寫鼓勵(lì)語(yǔ)。寫完后，先宣讀鼓勵(lì)語(yǔ)，再當(dāng)場(chǎng)互贈(zèng)祝福卡片。

五.班主任小結(jié)：

今天班會(huì)課的目的就是為了給大家鼓勁、加油，讓我們對(duì)自己的學(xué)習(xí)有信心，走出學(xué)習(xí)上的低谷。滿懷信心地迎接期末考試，滿懷信心地邁入初三畢業(yè)班。

學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)如何建立學(xué)習(xí)信心呢？下面我給大家介紹7種方法：

A、善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。B、給自己一個(gè)微笑。

C、學(xué)會(huì)積極的自我暗示D、學(xué)會(huì)自我激勵(lì)。

E、感受別人的欣賞。F、成功的體驗(yàn)。

六.齊讀《擁有自信》：（全班分成兩大組來(lái)讀）

甲組：自信，是人們成就偉業(yè)的先導(dǎo)。

乙組：自信，是對(duì)自已能力的充分估量。

甲組：自信，是對(duì)自我實(shí)力的高度認(rèn)可。

乙組：自信，是一種來(lái)自心底的無(wú)形力量。

甲組：有了自信，我們就沒(méi)有跨不過(guò)的難關(guān)。

乙組：有了自信，我們就沒(méi)有越不過(guò)的溝梁。

甲組：人生路上，有平坦，也有坎坷。

乙組：成長(zhǎng)途中，有歡樂(lè)，也有憂愁。

（甲乙合）：擁有自信，我將贏得勝利。

擁有自信，我將創(chuàng)造奇跡。

擁有自信，我將超越極限。

擁有自信，我將超越自我。

七、領(lǐng)導(dǎo)講話

武主任講話、秦主任講話。

八、主持人收尾

甲：自信如筆，書寫出我們?nèi)松晒Φ钠隆?/p>

乙：自信如光，指引著我們前進(jìn)的方向。

甲：自信如犁，開墾出我們美麗的田園。

乙：自信如火，燃起了我們心中希望之光。

甲乙（合）：祝愿每個(gè)同學(xué)都能擁有自信，擁有成功！主題班會(huì)到此結(jié)束。謝謝大家！

附測(cè)試題：

自信心測(cè)試

認(rèn)真完成下列選擇題，并將總分與結(jié)果對(duì)照，可以從中發(fā)現(xiàn)你是不是自卑的人，并找到自卑的原因。此測(cè)驗(yàn)有助于你走出自卑。

1.與周圍人相比，你的身高如何？

A．相當(dāng)矮。（5分）B．差不多。（3分）C．高。（1分）

2、早晨照鏡子時(shí)，第一個(gè)念頭是什么？

A．再漂亮點(diǎn)就好了。（5分）B．想精心打扮一下。（3分）C．別無(wú)它想，無(wú)所介意。（1分）

3、看到你的近照，有何想法？

A．不稱心。（5分）B．拍得很好。（1分）C．還算可以。（3分）

4、如果能夠再次出生，你想做：

A．異性。（5分）B．同性。（1分）C．同性、異性均無(wú)所謂。（3分）

5、是否想過(guò)幾年后會(huì)有使你不安的事？

A．常想。（5分）B．沒(méi)想過(guò)。（1分）C．偶爾想。（3分）

6、你受周圍人們的歡迎和愛(ài)戴嗎？

A．受。（1分）B．不受。（5分）C．不知道是否受。（3分）

7、被朋友起過(guò)綽號(hào)、挖苦過(guò)嗎？

A．常被。（5分）B．沒(méi)有過(guò)。（1分）C．偶爾有。（3分）

8、老師批過(guò)的考卷發(fā)下來(lái)，朋友要看怎么辦？

A．把打分的題目折起來(lái)，其余讓朋友看。（3分）B．任他們看。（1分）C．將考卷藏起來(lái)，不給看。（5分）

9、對(duì)體育運(yùn)動(dòng)，有過(guò)“自己不行”的感覺(jué)嗎？

A．常有。（5分）B．沒(méi)有。（1分）C．偶爾有。（3分）

10.有過(guò)在某件事上絕不亞于他人的自信嗎？

A．有過(guò)幾次。（1分）B．沒(méi)有過(guò)。（5分）C．沒(méi)考慮過(guò)。（3分）

11.碰到寂寞和討厭之事時(shí)，會(huì)怎樣？

A．陷入深深的煩惱之中。（5分）B．在吃喝玩樂(lè)時(shí)忘卻。（1分）C．向朋友和父母訴說(shuō)。（3分）

12.當(dāng)你心里所喜歡的異性被比你更漂亮的同性追求時(shí)，你會(huì)怎樣？

A．灰心喪氣。（5分）B．向那異性挑戰(zhàn)。（3分）C．毫不在乎。（1分）

13.被異性稱做“不知趣的蠢東西”時(shí)，你會(huì)怎樣？

A．回敬：“笨蛋！沒(méi)教養(yǎng)！”（3分）B．困難過(guò)而流淚。（1分）C．不在乎。（1分）

14.如聽到朋友在說(shuō)你最親密的人的壞話，會(huì)怎樣？

A．?dāng)嗳环瘩g。（1分）B．有所擔(dān)心。（5分）C．讓別人說(shuō)去。（3分）

15.如果你在某些方面不管如何努力，總是輸給競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，會(huì)怎樣？

A．繼續(xù)挑戰(zhàn)，并更加努力。（3分）B．甘愿認(rèn)輸。（5分）C．在其他方面競(jìng)爭(zhēng)。（1分）

選擇結(jié)果傾向：

1.15—29分：自卑的原因在于環(huán)境的變化。平時(shí)沒(méi)有自卑感，是個(gè)自信者，只有進(jìn)入人才濟(jì)濟(jì)的環(huán)境時(shí)，才有所感覺(jué)。

2.30—44分：自卑的原因在于理想過(guò)高。不滿現(xiàn)狀，一心出人頭地，與周圍人計(jì)較長(zhǎng)短勝負(fù)，過(guò)于追求虛榮。

3.45—60分：自卑的原因在于信心不足。做事情之前，往往先下自己不行的結(jié)論，事實(shí)上并非如此。因此，要注意了解周圍人們的真實(shí)情況。

4.61—75分：自卑的原因在于性格懦弱。易用消極悲觀的眼光看待事物，對(duì)自己的體魄和外貌缺乏自信，看不起自己的長(zhǎng)處。因此，要更積極主動(dòng)地看待工作和學(xué)習(xí)，使自己經(jīng)風(fēng)歷雨，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

自信的課件 篇10

1. 深窺自己的心，而后發(fā)覺(jué)一切的奇跡在你自己?！喔?/p>

2. 強(qiáng)烈的信仰會(huì)贏取堅(jiān)強(qiáng)的人，然后又使他們更堅(jiān)強(qiáng)?！A特貝基霍

3. 寧肯折斷骨頭，不能放棄信念?！晒?/p>

4. 除了人格以外，人生最大的損失，莫過(guò)于失掉自信心了。——培爾辛

5. 一個(gè)人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心兩個(gè)條件?！K格拉

6. 自立自重，不可跟人腳跡，學(xué)人言語(yǔ)?！懢艤Y

7. 人必須要有耐心，特別是要有信心?！永锓蛉?/p>

8. 要在這個(gè)世界上獲得成功，就必須堅(jiān)持到底;劍至死都不能離手。——伏爾泰

9. 決心就是力量，信心就是成功?！蟹蛲袪査固?/p>

10. 教育能增加人固有的價(jià)值。有素的訓(xùn)練能堅(jiān)定人的信心?！R拉斯

11. 虛起來(lái)，要不然他就混不下去?！囆∑?/p>

12. 任何人都應(yīng)該有自尊心，自信心，獨(dú)立性，不然就是奴才?！焯亓?/p>

13. 不管我們踩什么樣的高蹺，沒(méi)有自己的腳是不行的?！既R希特

14. 無(wú)論如何，流言總不能嚇啞我的?！斞?/p>

15. 價(jià)值產(chǎn)生信心，信心產(chǎn)生熱忱，而熱忱則征服世界?！A特H柯亭姆

16. 人生成功的秘訣是當(dāng)好機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，立刻抓住它?！宜估劾?/p>

17. 生命里最重要的事情是要有個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并借才能與堅(jiān)毅來(lái)達(dá)成它?！s翰渥夫甘馮歌德

18. 相信就是強(qiáng)大。懷疑只會(huì)抑制能力，而信仰卻是力量?！チ业吕肆_伯森

19. 恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄?！T葛亮

20. 最可怕的敵人，就是沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的信念。——法國(guó)

21. 要有自信，然后全力以赴--假如具有這種觀念，任何事情十之八九都能成功。——威爾遜

22. 天生我材心有用?！畎?/p>

23. 我寧愿靠自己的力量打開我的前途，而不愿求有力者的垂青?！旯?/p>

24. 信心是人的征服者;它戰(zhàn)勝了人，又存在于人的心中馬?！ㄋ?/p>

25. 如果漂亮的臉蛋是份推薦書的話，那么圣潔的心就是份信用卡?！紶栁掷D

26. 噴泉的高度不會(huì)超過(guò)它的源頭;一個(gè)人的成就不會(huì)超過(guò)他的信念?！绹?guó)

27. 誰(shuí)中途動(dòng)搖信心，誰(shuí)就是意志薄弱者;誰(shuí)下定決心后，缺少靈活性，誰(shuí)就是傻瓜?！Z爾斯

28. 信念是心靈的良知?！獫h沃德

29. 信心比天才重要?！ＥD

30. 我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信心的源泉?！芏鱽?lái)

31. 只有滿懷自信的人，能在任何地方都懷有自信，沉浸在生活中，并認(rèn)識(shí)自己的意志?！郀柣?/p>

32. 有必勝信念的人才能成為戰(zhàn)場(chǎng)上的勝利者?！＝鹕?/p>

33. 只有信念使快樂(lè)真實(shí)?！商?/p>

34. 許多人都是由于本身軟弱而做出問(wèn)心有愧的事來(lái)的，并非都是蓄意背信棄義?！_什富科

35. 堅(jiān)決的信心，能使平凡的人們，做出驚人的事業(yè)。——馬爾頓

36. 發(fā)明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇氣在不可知的天地中前行?！蜖栐?/p>

37. 一個(gè)人除非自己有信心，否則不能帶給別人信心;已經(jīng)信服的人，方能使人信服?！溞薨⒅Z德

38. 產(chǎn)生信念是要付出很高的代價(jià)的?！经偵?/p>

39. 不可能這個(gè)字，只在愚人的字典中找得到?！闷苼?/p>

40. 地獄中最熾熱的地方是為那些在偉大精神考驗(yàn)中保持中立的人準(zhǔn)備的?！?/p>

自信的課件 篇11

(一)：教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo)

A、了解自信與自負(fù)和自卑的心理特征，以及它們與成功的關(guān)系。

B、了解樹立和增強(qiáng)自信的方法

(2)能力目標(biāo)

A、學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己

B、盡量避免自信的兩大誤區(qū)——自負(fù)與自卑

C、學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法增強(qiáng)自信心

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

A、樹立自信的生活態(tài)度

B、在幫助學(xué)生樹立自信、增強(qiáng)自信的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀

(二)：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：自信的含義、自信與成功的關(guān)系及樹立自信的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分自信、自負(fù)、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。

(三)：課時(shí)建議

建議用4課時(shí)。用1課時(shí)讓學(xué)生從多角度把握自信的含義，區(qū)別自負(fù)、自卑與自信。用1課時(shí)說(shuō)明自信與成功的關(guān)系。用2課時(shí)以以活動(dòng)的方式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)樹立和增強(qiáng)自己的自信。

(四)：活動(dòng)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)“我能行”

故事導(dǎo)入：

小澤征爾是日本的名揚(yáng)世界的指揮家。在一次音樂(lè)指揮家大賽中，他按照評(píng)委會(huì)給的樂(lè)譜指揮演奏時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾處不和諧的地方。開始，他以為樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了，便停下來(lái)重奏，結(jié)果依然如故。這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委鄭重申明：樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題。面對(duì)幾百位權(quán)威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了!”話音剛落，評(píng)判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來(lái)，這是評(píng)委精心設(shè)計(jì)的一個(gè)“圈套”。前兩名參賽者就是因?yàn)槊臋?quán)威而被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。

教師提問(wèn)：他的成功說(shuō)明了什么?

學(xué)生回答，教師總結(jié)，引入課題——“我能行”

。“我能行”是一種信念，是人們?cè)谏衬锌匆?jiàn)的一片綠洲;“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源;“我能行”是一種精神，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中大顯神威。

試一試：1、唱一首你喜歡的歌

2、畫一幅你最擅長(zhǎng)的畫

3、朗誦一篇文章：《欣賞自己》(書本22頁(yè))

剛才這幾位同學(xué)表現(xiàn)非常出色，敢于說(shuō)出“我能行”，敢于表現(xiàn)“我能行”，敢于體驗(yàn)“我能行”，這種我能行的態(tài)度就是自信。

導(dǎo)出自信的概念：自信又叫自信心，

是人們?cè)谡_認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，知道自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，能愉快地接納自己，相信自己的能力和才干。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指一個(gè)人對(duì)自己的積極感受。

比一比：請(qǐng)同學(xué)們看下列圖表，你對(duì)自己的哪些方面比較滿意并有信心呢?在同意的項(xiàng)目前畫“√”。評(píng)選“自信之星”

演一演：評(píng)選之后，請(qǐng)大家觀看自信者風(fēng)采的幾幅照片并在腦海中想象他們自信

的神態(tài)，并在內(nèi)心體驗(yàn)一下，同學(xué)上臺(tái)展示自信者的風(fēng)采。

然后請(qǐng)同學(xué)們完成一道連線題：從學(xué)生的討論中引入自負(fù)、自卑與自信的話題。

欣賞幾幅漫畫，結(jié)合《青蛙的故事》

問(wèn)：自負(fù)者、自卑者有何特點(diǎn)?

自負(fù)者只看到自己的優(yōu)點(diǎn)

自信者既看到優(yōu)點(diǎn)，又看到缺點(diǎn)

自卑者只看到自己的缺點(diǎn)

演一演：這三者言談舉止各有不同。

議一議：自負(fù)和自卑各會(huì)給人帶來(lái)什么影響?

說(shuō)明自信、自負(fù)、自卑的區(qū)別，對(duì)人產(chǎn)生的不同影響。

最新八年級(jí)美術(shù)課件(錦集11篇)

您想了解有關(guān)“八年級(jí)美術(shù)課件”的內(nèi)容嗎接下來(lái)請(qǐng)看，請(qǐng)將此頁(yè)保存到您的瀏覽器收藏夾以便隨時(shí)查閱。在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，因此老師最好能認(rèn)真寫好每個(gè)教案課件。?教案課件是教學(xué)的藍(lán)圖，重點(diǎn)難點(diǎn)不可遺漏。

八年級(jí)美術(shù)課件【篇1】

一、教材分析：

《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》是人美版十五冊(cè)第八課。屬于造型·表現(xiàn)課型主要是對(duì)現(xiàn)代繪畫色彩搭配作一個(gè)全面的分析，通過(guò)欣賞、分析、現(xiàn)代繪畫大師的作品，了解色彩在繪畫中對(duì)作品的主題是想，情感的表述所起的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生從色彩的角度去欣賞現(xiàn)代繪畫作品，有助于讀懂作品，有助于理解作品的內(nèi)涵。學(xué)生在欣賞作品的基礎(chǔ)上親身體驗(yàn)如何用色彩表達(dá)自己的情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用于拓展能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)現(xiàn)代色彩的搭配知識(shí)。

過(guò)程與方法：掌握色彩搭配的基本規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，豐富學(xué)生的情感世界。

三、教學(xué)重點(diǎn)

色彩的搭配規(guī)律。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

色彩的表現(xiàn)形式與情感變化。

五、教學(xué)用具：

教師用具：多媒體輔助課件、范例圖片。

學(xué)生用具：顏料，筆、紙、調(diào)色盤、色紙、剪刀、膠水等工具。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）走近大師，問(wèn)題導(dǎo)入

課件展示大師作品，初步感受現(xiàn)代繪畫和古典繪畫的區(qū)別。

問(wèn)題：1、哪一幅作品是現(xiàn)代繪畫，為什么？

2、請(qǐng)同學(xué)們想一想這兩幅作品在色彩的運(yùn)用上有什么不同？

3、在這兩幅作品中，表現(xiàn)明暗關(guān)系的方式有什么不同嗎？

介紹“現(xiàn)代繪畫之父”——塞尚（，攝影術(shù)發(fā)明于1839年。

（學(xué)生討論“現(xiàn)代繪畫出現(xiàn)”與“攝影術(shù)發(fā)明”之間的關(guān)系。）

（二）欣賞分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

1、色彩與情感

學(xué)生感受不同作品的不同情感。

《舞》——喜慶

《吶喊》——恐懼

《星夜》——神秘

2、色彩的`搭配

師生共同分析作品的色彩組合（結(jié)合色彩的聯(lián)想知識(shí)）

《舞》——喜慶——紅綠藍(lán)

《吶喊》——恐懼——紅黃黑藍(lán)

《星夜》——神秘——黃藍(lán)黑

3、作品欣賞

4、自學(xué)教材，學(xué)生提問(wèn)

5、總結(jié)現(xiàn)代繪畫的色彩搭配特點(diǎn)。

（三）鞏固小結(jié)

這一節(jié)課我們通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)，了解了現(xiàn)代繪畫中大師對(duì)色彩的搭配的基本特點(diǎn)外，還利用色彩的象征性來(lái)表達(dá)個(gè)人的情感。生活因?yàn)橛辛松?，所以才顯得更精彩。愿同學(xué)們的生活多姿多彩。

八年級(jí)美術(shù)課件【篇2】

音樂(lè)和美術(shù)作為藝術(shù)教育的重要組成部分，對(duì)于八年級(jí)學(xué)生的全面發(fā)展十分重要。通過(guò)音樂(lè)和美術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的審美能力、創(chuàng)造力以及藝術(shù)鑒賞能力。本篇文章將詳細(xì)介紹八年級(jí)音樂(lè)美術(shù)教案的內(nèi)容，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)和美術(shù)的興趣，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)水平。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，使他們能夠通過(guò)音樂(lè)欣賞和演奏活動(dòng)感受和理解音樂(lè)的情感表達(dá)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力，使他們能夠通過(guò)繪畫、手工和造型等活動(dòng)表達(dá)自己的情感和思想。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力，促進(jìn)他們?cè)趨f(xié)作中取得共同進(jìn)步。

二、教學(xué)內(nèi)容：

音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容：

1. 音樂(lè)欣賞：通過(guò)聽取不同類型的音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2. 樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)：介紹音樂(lè)符號(hào)、音階和節(jié)奏等基本概念，為學(xué)生學(xué)習(xí)演奏打下基礎(chǔ)。

3. 樂(lè)器演奏：學(xué)習(xí)基本的樂(lè)器演奏技巧，如鋼琴、吉他、小提琴等，并進(jìn)行合奏和獨(dú)奏活動(dòng)。

4. 創(chuàng)作與表演：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，組織音樂(lè)表演活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表演能力。

美術(shù)教學(xué)內(nèi)容：

1. 繪畫技巧：學(xué)習(xí)基本的繪畫技巧，如素描、水彩畫、油畫等，并進(jìn)行繪畫創(chuàng)作活動(dòng)。

2. 手工制作：學(xué)習(xí)利用各種材料進(jìn)行手工制作，如剪紙、剪貼畫、折紙等，并進(jìn)行手工創(chuàng)作活動(dòng)。

3. 造型設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)基本的造型原理，利用多種材料進(jìn)行造型設(shè)計(jì)，如陶瓷、塑料、紙張等，并進(jìn)行造型創(chuàng)作活動(dòng)。

4. 藝術(shù)鑒賞：通過(guò)欣賞名畫和雕塑作品，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)批評(píng)眼光。

三、教學(xué)方法：

音樂(lè)教學(xué)方法：

1. 演示法：教師演奏樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生分析音樂(lè)的表達(dá)方式和情感。

2. 合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行合奏或樂(lè)隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3. 創(chuàng)作教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，通過(guò)自主創(chuàng)作發(fā)展他們的創(chuàng)造力。

4. 多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體技術(shù)，播放音樂(lè)視頻和錄音，提供多樣化的音樂(lè)資源。

美術(shù)教學(xué)方法：

1. 示范教學(xué)法：教師進(jìn)行繪畫或手工制作示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和模仿。

2. 個(gè)別指導(dǎo)法：根據(jù)學(xué)生的不同興趣和能力，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

3. 作品展示法：組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，互相欣賞和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的積極反饋和進(jìn)步。

四、評(píng)價(jià)方式：

音樂(lè)評(píng)價(jià)方式：

1. 演奏評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的演奏表現(xiàn)，包括技巧、節(jié)奏和表現(xiàn)力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2. 創(chuàng)作評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作作品，包括音樂(lè)創(chuàng)作和歌曲編配等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3. 口頭表達(dá)評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生的聽課發(fā)言和課堂表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和表達(dá)能力。

美術(shù)評(píng)價(jià)方式：

1. 作品評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的繪畫作品、手工制作和造型作品等進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括構(gòu)思、技巧和表現(xiàn)力等方面。

2. 鑒賞評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞活動(dòng)和批評(píng)發(fā)言，評(píng)價(jià)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和思辨能力。

音樂(lè)和美術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)于八年級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容、靈活多樣的教學(xué)方法以及科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式，教師能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)和美術(shù)的興趣，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造力。希望本篇文章對(duì)于八年級(jí)音樂(lè)美術(shù)教案的編寫能夠提供一些參考和指導(dǎo)。

八年級(jí)美術(shù)課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

①一版多色版畫的含義

②在學(xué)習(xí)制版與印刷的過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)局部和整體關(guān)系的概念有所了解，培養(yǎng)克服困難、解決問(wèn)題的能力，鍛煉動(dòng)手能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在了解了單色版畫基本技能的`基礎(chǔ)上如何使用色彩完成版畫制作

教學(xué)難點(diǎn)：畫面的形象設(shè)計(jì)和色彩的搭配

要求學(xué)生能以耐心、細(xì)致、有條不紊、一絲不茍的態(tài)度來(lái)對(duì)一版多色版畫的創(chuàng)作。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)、講解、示范、討論、評(píng)價(jià)

教具：制版工具、教學(xué)課件、練習(xí)評(píng)議表

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

按常規(guī)進(jìn)行，穩(wěn)定學(xué)生情緒，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)。（師生問(wèn)好）

二、復(fù)習(xí)舊課

1.復(fù)習(xí)版畫的種類（材料）

2.單色版畫

三、導(dǎo)入新課

欣賞經(jīng)典版畫作品

四、制作方法：了解版畫特點(diǎn)和制作過(guò)程

1、準(zhǔn)備工作

2、固定紙和版

3、畫稿

4、涂色

5、印刷

五、提示制作過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題和注意的事項(xiàng)

1.印之前要把底版與紙張固定結(jié)實(shí)

2.在印制時(shí)控制好顏色的干濕程度

3.盡量不要把顏料畫在交接線上

4.在印制時(shí)要把紙展平

5.在印完以后要檢查版的顏色有沒(méi)有全部印完成

六、學(xué)生制作

教師巡回輔導(dǎo)

七、展示學(xué)生作品

分小組進(jìn)行各組選出最滿意的作品展示

八、評(píng)價(jià)學(xué)生作品

對(duì)展示的作品加以討論評(píng)價(jià)

九、總結(jié)練習(xí)評(píng)議分發(fā)表格，學(xué)生課后完成。

八年級(jí)美術(shù)課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

A.了解花鳥畫的一些基本常識(shí)。

B.初步掌握花鳥的基本畫法。

C.能臨摹簡(jiǎn)單的花鳥畫。

重點(diǎn)

花鳥畫特殊的表現(xiàn)物象的程式方法。

難點(diǎn)

對(duì)花鳥畫的精神內(nèi)涵的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備

毛筆、墨汁，中國(guó)畫顏料、毛氈、調(diào)色盤、筆洗等。

教學(xué)方法

演示法、欣賞法等。

板書設(shè)計(jì)

筆墨的情趣

毛筆的技法：勾、勒、皴、點(diǎn)。內(nèi)容、、、、立意

墨的技法：濃、淡、干、濕。構(gòu)圖為象統(tǒng)一

形式、、、、格局

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入（

師：今天老師帶大家去效外采風(fēng)，讓我們一起感受一下自然界的一花一草，一蟲一鳥，去探尋自然界中動(dòng)植物的魅力。欣賞過(guò)之后你們覺(jué)得自然界中動(dòng)植物如何？

生：大自然的景色很迷人。

師：想不想把它畫下來(lái)呢？

生：想。

那么接下來(lái)我們就用中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫方式中國(guó)花鳥畫來(lái)表達(dá)我們的情感

筆墨的情趣

二、示范啟智（

什么是花鳥畫呢？真正具有獨(dú)立意義的花鳥畫，魏晉南北朝時(shí)期才出現(xiàn)，五代才以綽約的豐姿，令人刮目相看。它是以動(dòng)植物為主要描繪對(duì)象的中國(guó)畫傳統(tǒng)畫科，傳統(tǒng)中又可以分為花卉、翎毛、蔬果、草蟲、畜獸、魚龍等門類。其技法多樣分為工筆花鳥畫寫意花鳥畫；又以使用水墨色彩上的差異，分為水墨花鳥畫、潑墨花鳥畫、設(shè)色花鳥畫等等。中國(guó)花鳥畫在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中，形成了以寫生為基礎(chǔ)，以寓意、寫意為歸依的傳統(tǒng)，重視形似而不拘泥于形似，甚至追求“不似之似”與“似與不似之間”，借以實(shí)現(xiàn)物象的神采與作者的情意。

大詩(shī)人王維曾說(shuō)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”那么它的意境是如何來(lái)表現(xiàn)的呢？我們來(lái)作一個(gè)小游戲，體驗(yàn)一下。

游戲規(guī)則：分四個(gè)小組搶答，老師拿出詩(shī)句，同學(xué)們來(lái)猜這是描寫什么植物或動(dòng)物的。

3、“虛心勁節(jié)”“有節(jié)骨乃堅(jiān)，無(wú)心品自端”“細(xì)細(xì)的葉，疏疏的節(jié)；

雪壓不倒，風(fēng)吹不折?！保ㄖ褡樱?/p>

教案《八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《筆墨的情趣》教案及教學(xué)反思》，來(lái)自網(wǎng)！

師：同學(xué)們很聰明，都能找出相應(yīng)的動(dòng)植物，那么我們想一下這些動(dòng)植物如何畫才能表達(dá)出這樣的意境呢？

欣賞：播放大師的作品，注意觀察基本構(gòu)圖。

《梅石圖》吳昌碩。梅姿交錯(cuò)，在畫面空間分割上，都是由大大小小的不等邊三角形構(gòu)成，也即是“女”字形結(jié)構(gòu)，稀密有致，使梅枝的傾向有變化而又統(tǒng)一，蒼勁多姿。

《墨竹》鄭板橋。畫中的`葉子由“個(gè)”字“介”字“八”字交叉所組成，并且板橋畫竹首先想到的不是竹而是“煙光、日影、露氣、皆浮動(dòng)于疏枝密葉之間”的意境、情調(diào)。故稱“胸有成竹”，這就是說(shuō)意境是在動(dòng)筆之前就完成了。

構(gòu)圖嘗試：教師給出基本形（三角、四邊形、圓形直線等）請(qǐng)四名同學(xué)上黑板畫出這些作品基本構(gòu)圖。其它同學(xué)在作業(yè)本上用鋼、鉛筆完成。教師對(duì)構(gòu)圖做簡(jiǎn)單分析。

教師演示：接下來(lái)老師就演示花鳥畫的畫法。

側(cè)、順、逆等；用墨的焦、濃、淡、干、濕的變化。

是否有意，有情，有景。例如畫梅花，在定了點(diǎn)和梅枝的“走向”之后那就以梅枝的粗細(xì)來(lái)表現(xiàn)梅姿，一枝梅花，線（枝干）上的點(diǎn)（花朵、苔點(diǎn)鳥鵲的分布）會(huì)使梅的姿態(tài)生動(dòng)。

3、題跋落款：好的題跋暗示畫中未盡之意，使人在欣賞畫時(shí)的感受加深，有畫龍點(diǎn)睛之用。如齊白石畫兩只小雞搶啄一條蚯蚓時(shí)題“他日相呼”還可以提窮款也就是簽名字就可以了。

三、立美創(chuàng)意（

作業(yè)要求：

挖掘，表達(dá)自已的情感。

來(lái)完成作業(yè)。

四、審美提高（

展示評(píng)比：把學(xué)生作品掛在前面進(jìn)行展示，學(xué)生對(duì)作品按照作業(yè)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

總結(jié)：生活是最好的老師，不熱愛(ài)生活，不熱愛(ài)大自然，“外師造化”，就不可能描繪出如此生動(dòng)的形象。只有對(duì)生活熱愛(ài)，才能觀察仔細(xì)，表現(xiàn)的作品才能生動(dòng)感人。我們應(yīng)積極投身生活，熱愛(ài)我們的生活吧，通過(guò)我們的創(chuàng)造，讓生活變得更加美好！

教學(xué)反思

學(xué)生練習(xí)時(shí)間過(guò)短，有點(diǎn)倉(cāng)促，應(yīng)給予充足的時(shí)間練習(xí)，以后會(huì)注意。

八年級(jí)美術(shù)課件【篇5】

今天我說(shuō)課的題目是《心靈的關(guān)愛(ài)》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面對(duì)這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講述，

一、說(shuō)教材

1、教材分析：

《心靈的關(guān)愛(ài)》是湘教版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容，本課是以"設(shè)計(jì)·應(yīng)用"為主的綜合課。以系列賀卡的設(shè)計(jì)與制作為教學(xué)主體，著重引導(dǎo)學(xué)生珍視親情、友情，關(guān)注社會(huì)人與人之間關(guān)愛(ài)的情感，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展，突出以美術(shù)的方式，培養(yǎng)學(xué)生成為充滿愛(ài)心的人。

2、教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)的目的是通過(guò)借助圖形與相關(guān)文字，設(shè)計(jì)與制作精美的系列卡片，來(lái)表達(dá)一種對(duì)親人、朋友、同學(xué)傳達(dá)愛(ài)心的方式，本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把圖文有機(jī)結(jié)合在一起，運(yùn)用同樣形象與文字的幾個(gè)不同版面處理，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)卡片版式設(shè)計(jì)的處理能力。讓學(xué)生從中體會(huì)到卡片設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)。提高學(xué)生對(duì)系列賀卡設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)卡片審美價(jià)值的本質(zhì)認(rèn)識(shí)、，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

A、能夠設(shè)計(jì)并制作出一張較為精致的卡片，傳達(dá)出一份真摯的愛(ài)心，

B、能夠初步掌握卡片版式設(shè)計(jì)的要求與方法。

（2）發(fā)展目標(biāo)：

能夠設(shè)計(jì)制作出一組具有一定創(chuàng)意，并體現(xiàn)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的系列化卡片。

（3）情感目標(biāo)：

A、能夠靈活運(yùn)用或借鑒已有的美術(shù)知識(shí)與技能，積極關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體，參與體現(xiàn)人文關(guān)懷的行動(dòng)。

B。培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)觀察事物，感受生活，看待社會(huì)。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本課側(cè)重于提高學(xué)生運(yùn)用圖文動(dòng)手制作、設(shè)計(jì)精致卡片的能力。如何構(gòu)思立意，將圖文有機(jī)的結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)出精美的系列化賀卡，攻破這一難點(diǎn)在教學(xué)中我運(yùn)用多媒體手段對(duì)各種優(yōu)秀卡片多層次的展示，來(lái)加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。

通過(guò)以上教材分析，才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法：

二、說(shuō)教法

本課教學(xué)先從對(duì)社會(huì)的關(guān)注入手，再轉(zhuǎn)到親情，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)或許平時(shí)一度忽視了的親情，喚起學(xué)生對(duì)愛(ài)的回報(bào)與表達(dá)之情。接著，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的親朋好友的關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生好好珍惜。然后，在強(qiáng)調(diào)本課設(shè)計(jì)與制作精美的卡片是一種對(duì)親人、朋友、同學(xué)傳達(dá)愛(ài)心的表達(dá)方式與積極行動(dòng)后，再進(jìn)入到本課主體知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

通過(guò)交流進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上對(duì)卡片設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)，卡片的設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式通常以文字、繪畫、圖案為主，結(jié)合圖例講解，提示學(xué)生每張卡片之間的圖形設(shè)計(jì)與相關(guān)文字是難以分割統(tǒng)一的整體，將圖文有機(jī)結(jié)合在一起，更加完整地展現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)的統(tǒng)一意識(shí)和全局觀念。

三、說(shuō)學(xué)法

本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生利用文字、圖形元素進(jìn)行卡片設(shè)計(jì)，在學(xué)生構(gòu)思進(jìn)入到體現(xiàn)真摯愛(ài)心的主題情感與卡片設(shè)計(jì)的獨(dú)特表達(dá)有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)情境后，學(xué)生普遍會(huì)在創(chuàng)意表達(dá)上存在一些技術(shù)上的障礙，需要一些知識(shí)上的幫助。

教師此時(shí)可以與學(xué)生一起探討如何制作出一張精致的手工賀卡的制作過(guò)程。學(xué)生自己在探討交流中總結(jié)獲得的技巧與心得，往往可以更加直接指導(dǎo)自己的動(dòng)手制作。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本課的基本教學(xué)程序如下圖：

生：關(guān)注社會(huì)人與人之間關(guān)愛(ài)的情感——交流討論——嘗試設(shè)計(jì)——系列賀卡設(shè)計(jì)互動(dòng)。

師：引導(dǎo)——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的課堂氣氛，從問(wèn)題導(dǎo)入，假如自已是個(gè)盲人，會(huì)在漆黑的夜里為別人點(diǎn)上一盞燈籠嗎？讓學(xué)生談?wù)劯惺?，再到貧困地區(qū)的學(xué)生上課的環(huán)境跟本校學(xué)生上課所處環(huán)境的圖片進(jìn)行對(duì)比欣賞，引導(dǎo)學(xué)生要懂得去關(guān)愛(ài)他人。接著欣賞歌曲《媽媽》，讓學(xué)生回憶起對(duì)父母愛(ài)的體驗(yàn)跟一度忽視的親情，以及父母、親人、朋友，對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，喚起學(xué)生對(duì)愛(ài)的回報(bào)與表達(dá)之情，再讓學(xué)生把這種感恩或者想說(shuō)的話寫在紙上，利用之前課堂上所學(xué)的折"心"或"千紙鶴"，折出，并在課后送出。前面主要是對(duì)學(xué)生情感的注入。后成再?gòu)?qiáng)調(diào)本課設(shè)計(jì)與制作精美的卡片是一種對(duì)親人、朋友、同學(xué)傳達(dá)愛(ài)心的表達(dá)方式與積極行動(dòng)。

2、分析講解賀卡的作用

通過(guò)多媒體課件的展示，在互動(dòng)中探討賀卡的種類及特征，提高學(xué)生對(duì)卡片版式設(shè)計(jì)的理解和認(rèn)識(shí)。

3、啟發(fā)學(xué)生探究與表現(xiàn)系列化卡片

播放多媒體課件展示一些優(yōu)秀系列化卡片作品讓學(xué)生欣賞分析，強(qiáng)調(diào)每張卡片之間的共性與個(gè)性，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把圖文有機(jī)結(jié)合在一起，討論如何能夠更加完整地展現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生不斷調(diào)整，優(yōu)化設(shè)計(jì)思路與制作技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生在互相學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí)，注意追求表現(xiàn)方式和技巧的新穎與獨(dú)特。

安排學(xué)生于第二課時(shí)進(jìn)行分組實(shí)踐活動(dòng)

4、展示與評(píng)價(jià)

學(xué)生分組介紹本組最佳設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)，教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)與不足所在。

八年級(jí)美術(shù)課件【篇6】

學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)欣賞紙浮雕作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)紙浮雕的制作方法和基本技法、自己設(shè)計(jì)、制作紙浮雕作品，更加關(guān)注生活中有趣的形象與事物，感受生活與藝術(shù)的豐富多彩，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和立體造型能力，學(xué)會(huì)對(duì)形象的概括能力，體驗(yàn)紙浮雕裝飾作品的美感。

課堂學(xué)習(xí)過(guò)程與方法設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程方法設(shè)計(jì)

教師在課前布置準(zhǔn)備題，讓學(xué)生準(zhǔn)備與本課有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，并出示學(xué)習(xí)提綱。

導(dǎo)入：讓學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，教師給予點(diǎn)評(píng)后并出示紙浮雕模型和圖片，讓學(xué)生觀察、分析、并討論，然后教師提問(wèn)：這種立體造型的基本原理和制作方法是什么？引出正題。

紙板的創(chuàng)想—成型方法

欣賞感知：1．讓學(xué)生自讀課文并出示思考題：

a.讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，重點(diǎn)掌握它的制作方法？

b.賞析課本圖例，了解立體構(gòu)成的基本知識(shí)，理解紙浮雕和立體造型的特點(diǎn)和技法？

教師板書并巡視學(xué)生自讀情況

探求新知、合作學(xué)習(xí)：

2．檢查學(xué)生自學(xué)情況，學(xué)生存在的疑難問(wèn)題有：

a.紙浮雕的制作方法（組合法、疊壓法、綜合技法）？

b.紙立體造型的基本原理與技法？

以上問(wèn)題教師讓學(xué)生通過(guò)賞析圖例.組織討論.認(rèn)真思考.教師讓學(xué)生認(rèn)真觀察.分析、聯(lián)想實(shí)際生活中的一些片段，然后教師可展示一系列的圖例進(jìn)行講解并歸納出其制作方法、基本原理和立體構(gòu)成方法:

（1）、組合方法: 教師演示——獅子制作(可用課件)，學(xué)生認(rèn)真觀察。 教師演示組合的順序。 教師總結(jié)：其造型特點(diǎn)。 技法的應(yīng)用：

（2）、疊壓方法: 教師演示——虎的制作(可用課件)，學(xué)生認(rèn)真觀察。(4分鐘)教師設(shè)問(wèn)：主要采用了那些手法？ 學(xué)生答：現(xiàn)將各部分做出，然后分層次粘貼。 教師總結(jié)。

（3）、綜合技法：以天鵝為例，教師進(jìn)行講解和演示

八年級(jí)美術(shù)課件【篇7】

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在美術(shù)游戲中學(xué)會(huì)使用畫紙，嘗試以不同筆觸、不同畫材組織畫面。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生會(huì)不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。

3、小結(jié)：今天，我們大家都介紹了自己的好朋友：水彩筆和油畫棒，大家知道嗎?他們畫出的畫可漂亮啦，不信?你們來(lái)看!

1、展示兩幅兒童畫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩幅畫分別用什么繪畫工具畫的?(學(xué)生作品――投影)

2、是的，水彩筆和油畫棒。這兩種繪畫工具畫出的畫都那么美麗，色彩都那么鮮艷。

1、讓我們用自己喜愛(ài)的工具和色彩，畫一道美麗的彩虹吧!

2、學(xué)生分別用油畫棒擺涂，水彩筆平涂的方法畫彩虹。

(1)“擺涂”：先在畫面的左下方往右上方輕輕畫一條彎彎的拱形弧線，然后依線從左往右，從右往左來(lái)回?cái)[動(dòng)地涂畫。

(2)“平涂”：”挨著涂"就是一定要一筆一筆的顏色都挨在一起，既不重疊，又不留下空隙。

3、同時(shí)出示兩張用水彩筆和油畫棒畫的彩虹。

(2) 水彩筆和油畫棒有什么不同?

1、從這幅畫中你看到什么?(學(xué)生讀畫)……

2、這是西班牙畫家米羅的作品。

3、小朋友!讓我們一起合作，用水彩筆和油畫棒來(lái)學(xué)著畫畫。

四人小組用四開的大畫紙合作畫。

1、展示各組的畫。

(2) 我用了……顏色?

(3) “我”最喜歡的是……?

八年級(jí)美術(shù)課件【篇8】

課 題：蛋殼造型—不倒翁

課 型：設(shè)計(jì)、應(yīng)用

課 時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞蛋殼藝術(shù)作品，提高學(xué)生的審美情趣。

實(shí)踐目標(biāo)：通過(guò)設(shè)計(jì)制作蛋殼不倒翁，提高學(xué)生對(duì)廢舊材料的再認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)不倒翁的學(xué)習(xí)與制作，增強(qiáng)學(xué)生樂(lè)觀的、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握造型設(shè)計(jì)的制作方法

教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與創(chuàng)新

教學(xué)方法：討論、演示

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具——范例數(shù)個(gè)、空蛋殼一個(gè)、彩色紙、乳膠、剪刀、顏料、筆等

學(xué)具——空蛋殼、膠水、彩紙、剪刀、顏料、筆等

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、回顧前面學(xué)過(guò)的有關(guān)設(shè)計(jì)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生，關(guān)注蛋殼的形狀。(在生活中，中外藝術(shù)家們用蛋殼創(chuàng)作了許多工藝作品，如中國(guó)民間藝術(shù)的彩蛋、外國(guó)復(fù)活節(jié)的蛋殼藝術(shù)作品等。)

2、蛋殼的藝術(shù)：

① 中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)彩蛋：彩蛋藝術(shù)是工藝藝術(shù)的瑰寶，是一件具有一定難度尤其是需要一些技巧和耐心的細(xì)致活兒。[“大鬧天宮”、“四大美人”](課件展示)

②外國(guó)復(fù)活節(jié)彩蛋。

③蛋殼鑲嵌畫。(猴子)(圖片展示)

二、新課學(xué)習(xí)

1、除了在蛋殼上作畫和用蛋殼制作鑲嵌畫之外，蛋殼還可以制作成什么樣的作品呢?我們一起來(lái)看一下。(圖片展示)

2、這些圖片上的蛋殼人物可以分成幾種類型呢?他們都是如何制作的?

①蛋殼人偶類型——用蛋殼制作人物頭型，用布料制作服裝，組合后可用來(lái)演偶戲。

②蛋殼人擺設(shè)——用蛋殼和圓筒組合，制作成各種人物造型。

③京劇臉譜造型——用蛋殼做京劇人物的頭部，取硬紙剪出造型人物的髯口和部分軀體，再制作一頂帽子，按譜式畫好臉譜及服飾頭飾著色。

④蛋殼不倒翁——把蛋殼內(nèi)部放入熔化的蠟及重物或者裝入細(xì)沙和膠水，使蛋殼能夠站立不摔倒;然后構(gòu)思、在蛋殼上設(shè)計(jì)人物形象;接著上色，并對(duì)人物形象進(jìn)行裝飾，制成不同特點(diǎn)的不倒翁。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料討論蛋殼人設(shè)計(jì)思路：

1) 不同身份的人物在人們的心中都有著不同的外表形象，比如：工人，農(nóng)民，教師，學(xué)生等等，他們的形象各不相同。

2) 扳不倒的“不倒翁”很有趣很好玩，別忘了他還有一種精神值得我們學(xué)習(xí)，是什么呢?(樂(lè)觀、站得直、堅(jiān)強(qiáng)等)

4、教師示范創(chuàng)作步驟，并展示實(shí)物作品，拋磚引玉。

三、布置作業(yè)---制作一個(gè)扳不倒的不倒翁(學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)生繪制設(shè)計(jì)草圖。)

要求：①設(shè)計(jì)的形象準(zhǔn)確，生動(dòng)。

②作品組合要比例協(xié)調(diào)，粘貼牢固，色彩搭配恰到好處。

③注意加工后材料的處置，可事先準(zhǔn)備塑料袋，防止污染環(huán)境。

四、課堂小結(jié)：

學(xué)生進(jìn)行作品展示，并介紹創(chuàng)作構(gòu)思，共同評(píng)選優(yōu)秀作品，教師點(diǎn)評(píng)，對(duì)有缺陷的作品提出修改建議。

課后記:

素質(zhì)教育的重要內(nèi)容是注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，因材施教，因地施教。美術(shù)教學(xué)不以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式來(lái)要求學(xué)生，而是讓學(xué)生充分顯示和發(fā)揮自己的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，學(xué)會(huì)不同于他人，不同于自己的新思維方式。

八年級(jí)美術(shù)課件【篇9】

演示：在蔑編上鋪上一張紙，用碳條在其上摩擦，形成肌理。

展示拓印后的效果圖。

提問(wèn)：這種方法同學(xué)們嘗試過(guò)嗎？有誰(shuí)知道這叫什么方法？

（三）基本概念肌理：指材料表面的紋理、構(gòu)造組織給人的觸覺(jué)質(zhì)感和視覺(jué)質(zhì)感。肌理有天然和人工之分，有視覺(jué)肌理和觸覺(jué)肌理之分。質(zhì)感：視覺(jué)肌理一般被稱為質(zhì)感。

這是一幅榮獲第九屆全國(guó)美展（油畫部分）金獎(jiǎng)的油畫作品。作品通過(guò)刻畫一顆用彈痕累累、火跡斑斑、凸凹不平的碎鐵片焊接而成的.五角星，以極端的寫實(shí)手法、精致入微的形象給人以強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊力，使人聯(lián)想到中國(guó)人民軍隊(duì)艱苦卓絕的斗爭(zhēng)歲月，寓喻中國(guó)革命所付出的沉重代價(jià)。讓我們感到今天的幸福生活是多么來(lái)之不易。

作品采用了極度寫實(shí)的繪畫造型語(yǔ)言，以富于感染力的細(xì)節(jié)描寫，把作者體驗(yàn)到的煉鋼工人以苦為樂(lè)的高尚情操、忘我的勞動(dòng)精神，以及火一

樣的熱情，鋼鐵般的意志，排山倒海的力量等準(zhǔn)確、形象地體現(xiàn)在畫面上，感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)讀者的心，引起了極大的反響。

其中，對(duì)汗珠的細(xì)膩表現(xiàn)突出了工人的辛苦，強(qiáng)化了“民族脊梁”的主題；哨子的金屬質(zhì)感憑借色彩的冷暖變化得到了真實(shí)的表現(xiàn)。

八年級(jí)美術(shù)課件【篇10】

1、理解柜架的一般形式及其特點(diǎn)；

2、基本掌握柜架陳設(shè)形式美的法則；

3、掌握柜架設(shè)計(jì)的方式方法；

4、能根據(jù)形式美的法則進(jìn)行柜架陳設(shè)；

創(chuàng)造性地在柜架設(shè)計(jì)中體現(xiàn)形式美的法則及實(shí)用與美觀相結(jié)合的原則。

作業(yè)紙以及繪制平面圖或制作立體構(gòu)成所需材料、工具。

師問(wèn)：想一想家中的物品放在哪兒？怎樣擺放的？你覺(jué)得美嗎？

生答：放在柜架中；整齊、對(duì)稱、隨意等；美或不美……

：?jiǎn)l(fā)思考，導(dǎo)向主題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將審美觸角伸向日常生活。

答：多寶格莊重典雅、幾何形柜簡(jiǎn)潔明快、對(duì)稱式富秩序美、均衡式富節(jié)奏感和韻律美、高低對(duì)比但和諧統(tǒng)一……

：進(jìn)一步學(xué)會(huì)審美；理解柜架的一般形式及其特點(diǎn)；分析形式美的法則的運(yùn)用。

4、問(wèn)：如何按照功能確定柜架的分割方式和格層的尺寸？欣賞課件答：規(guī)格長(zhǎng)短、存放方式；體積與形狀；居室結(jié)構(gòu)等。

：進(jìn)一步理解美觀與實(shí)用相結(jié)合的原則，學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)。

：借鑒各種造型，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)。

：理解色彩組合的`規(guī)律，學(xué)會(huì)色彩設(shè)計(jì)。

7、問(wèn)：物品應(yīng)當(dāng)如何擺放呢？結(jié)合課本，分組討論后答：對(duì)稱、均衡；對(duì)比、和諧；節(jié)奏、律動(dòng)。

運(yùn)用到物品陳設(shè)中。

8、問(wèn)：如何進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)呢？討論后觀看幻燈片，了解手繪、拼貼以及立體構(gòu)成的表現(xiàn)方法。

：鞏固已學(xué)過(guò)的表現(xiàn)方法。

9、提議：你也能設(shè)計(jì)，試試吧。學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作。

：培養(yǎng)耐心，增強(qiáng)信心，養(yǎng)成細(xì)心做事的習(xí)慣，提高動(dòng)手能力、合作意識(shí)和創(chuàng)造才能。

10、巡回輔導(dǎo)，解決問(wèn)題。學(xué)生可以分工合作。

：師生交流，增進(jìn)情誼，提高興趣。

1、習(xí)作點(diǎn)評(píng)，小結(jié)。2、展示、介紹習(xí)作。

：肯定成績(jī)，提高興趣；指出不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短；梳理知識(shí)，完善結(jié)構(gòu)，加深印象。

要求：利用課余時(shí)間進(jìn)行思考、設(shè)計(jì)，并適當(dāng)交流、展示。

：學(xué)以致用，使養(yǎng)成更好的生活習(xí)慣，更加熱愛(ài)生活。

八、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、學(xué)生能否積極參與思考、討論和交流，自覺(jué)探究柜架陳設(shè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)規(guī)律；

2、在教學(xué)過(guò)程中是否能對(duì)柜架陳設(shè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣和創(chuàng)造的欲望；

3、能否對(duì)柜架陳設(shè)設(shè)計(jì)三要素較好的把握，并運(yùn)用到實(shí)際制作過(guò)程中去。

八年級(jí)美術(shù)課件【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解什么是形式美以及掌握形式美的基本法則。

2.通過(guò)對(duì)繪畫作品的賞析，能夠正確地運(yùn)用形式美的相關(guān)知識(shí)評(píng)析繪畫作品。

3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)與感受繪畫作品的形式美的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生審美觀的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

繪畫作品中形式美規(guī)律的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用藝術(shù)美與形式美的相關(guān)知識(shí)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行描述與分析。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說(shuō)明

一、導(dǎo)入 說(shuō)明辯論的主題以及辯論的方法。 分好辯論組，推舉主辯同學(xué)。 在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中可根據(jù)需要加入適當(dāng)?shù)囊纛l與視頻，幫助學(xué)生更好地解決教學(xué)中的難、重點(diǎn)，并可更好地達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。

二、新授 出示作品，提出問(wèn)題。

針對(duì)所出示的作品，引導(dǎo)學(xué)生展開辯論。

根據(jù)學(xué)生辯論的結(jié)果得出結(jié)論，引出形式美的法則。 學(xué)生以組為單位討論。

正反方發(fā)言。

三、總結(jié) 對(duì)課堂辯論中各組的發(fā)言及學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行總結(jié)。

課后反思：

最新我要的是葫蘆課件(集錦11篇)

不容錯(cuò)過(guò)的“我要的是葫蘆課件”絕妙文章呈上。老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。教案是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效工具。希望這篇文章能給您帶來(lái)一些意外的收獲！

我要的是葫蘆課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

蘆、藤”等六個(gè)字，會(huì)寫“言、每、治”等八個(gè)字。

流利的朗讀課文。了解葫蘆、葉子與果實(shí)關(guān)系等課外知識(shí)。

態(tài)度、價(jià)值觀：初步懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確處理識(shí)字與學(xué)文的關(guān)系。

本課課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入

(一)學(xué)習(xí)“葫、蘆”。

1、出示葫蘆圖片：誰(shuí)能叫出它的名字?(“蘆“讀輕聲)

顏色、作用等)

3、你有什么好辦法記住“葫蘆”怎么寫?

(二)學(xué)習(xí)“藤”字。

1、老師有個(gè)問(wèn)題考考你：葫蘆長(zhǎng)在哪里?(葫蘆藤圖片)

2、出示“藤”卡片：請(qǐng)仔細(xì)觀察，想想怎樣記住它?

字形、組詞)

(三)今天，我們一起走進(jìn)一個(gè)有趣的故事《我要的是葫蘆》(板書課題，齊讀課題)

二、讀文識(shí)字

(一)請(qǐng)自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

(二)范讀課文：課文講了一件什么事?

學(xué)習(xí)第一自然段

1、同學(xué)們預(yù)習(xí)得很好，看來(lái)，這幾個(gè)詞難不倒你了吧。

(出示詞語(yǔ)：一棵葫蘆、細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、長(zhǎng)滿了綠葉、雪白的小花、幾個(gè)葫蘆)

2、你能用這三個(gè)詞描述葫蘆生長(zhǎng)的過(guò)程嗎?

3、真了不起!課文是怎樣描述的，誰(shuí)能告訴大家是第幾自然段?

4、請(qǐng)一生朗讀第一自然段。

蘆、藤、哇)

字形、組詞)

小練習(xí)：給“哇”換偏旁再組詞。(掛、洼、娃)

掛”(觀察——說(shuō)注意的地方——范寫——練寫)

8、生字認(rèn)識(shí)了，我們到文段中再讀讀吧。(齊讀第一自然段)

9、這一段主要寫什么?(寫葫蘆長(zhǎng)得很好)

這一段寫得多好啊，你能把它背下來(lái)嗎?(看詞語(yǔ)練習(xí)背誦——齊背——點(diǎn)名背)

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、葫蘆長(zhǎng)得真好哇，這個(gè)人會(huì)怎么想呢?

2、這個(gè)人的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?你是從那一段知道的?(齊讀最后一段，提示朗讀語(yǔ)氣)

3、真奇怪!這到底是什么原因呢?

了解植物的`養(yǎng)料)

5、這個(gè)人見(jiàn)到蚜蟲表現(xiàn)怎樣呢，課文第幾自然段有描述?(齊讀第二自然段)

6、哈哈!這個(gè)人認(rèn)為(“有幾個(gè)蟲子怕什么”)，意思就是(“有幾個(gè)蟲子不怕”)

7、他的眼里可是只有葫蘆啊。他只是(“盯著”)小葫蘆，還(“自言自語(yǔ)”——)地說(shuō)(齊讀說(shuō)的話)。

觀察……)“盯“的意思是什么?說(shuō)明這個(gè)人怎樣?

小練習(xí)：給“盯“換偏旁，再組詞。

9、理解“自言自語(yǔ)”的意思，用“自言自語(yǔ)”說(shuō)一句話。

朗讀第二自然段。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、這個(gè)人不知道蚜蟲的利害，可也不聽別人的勸告。有誰(shuí)勸他要治一治蚜蟲呀?(出示第三段)

組詞)

3、自由朗讀，分角色朗讀。(指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣)

4、可惜呀可惜!這么可愛(ài)的葫蘆就這樣沒(méi)了，到底怪蚜蟲呢還是怪這個(gè)人?

形、觀察范寫)

6、還有個(gè)豎心旁的字，是“慢”，請(qǐng)仔細(xì)觀察，怎樣寫好?

(豎心旁先寫左右兩點(diǎn)，再寫中間一豎?！肮帧钡挠疑鲜恰坝帧弊帧！奥钡挠疫呏虚g的“四”比較寬。

三、看看生字表，還有哪幾個(gè)字沒(méi)寫呀?(播放指導(dǎo)寫字、范寫“每”)

四、練習(xí)鞏固

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

2、完成“我會(huì)讀”

五、作業(yè)

1、把《我要的是葫蘆》這個(gè)寓言故事講給家長(zhǎng)聽。

2、從課外找?guī)讉€(gè)成語(yǔ)送給這個(gè)種葫蘆的人。

我要的是葫蘆課件 篇2

一、知識(shí)與技能

蘆、藤、哇、盯、鄰”。會(huì)寫“言、每、治”等8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感嘆句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

二、過(guò)程與方法：

1、以學(xué)生為主題，采用多種方式認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)真書寫生字。

2、采用變序閱讀法，由事情的結(jié)果激發(fā)學(xué)生去探究問(wèn)題的興趣。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

知道事物之間是有聯(lián)系的，看問(wèn)題要全面，要虛心聽取別人意見(jiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感嘆句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)（1）

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事?！段乙氖呛J》小朋友們齊讀課題，大家都已經(jīng)讀過(guò)課文了，哪位同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)讀過(guò)課文后，你知道了什么呢？這篇課文講了一件什么事情呢？

教學(xué)活動(dòng)（2）

二、看圖理解課文內(nèi)容。

1、看63頁(yè)插圖，學(xué)習(xí)第一段。

（1）看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。

圖上這個(gè)人在干什么？他的樣子是怎樣的？（看葫蘆，很高興、很得意）

（2）讀第一段，這個(gè)人種的葫蘆怎么樣？

“細(xì)長(zhǎng)”說(shuō)出了葫蘆的形狀，“長(zhǎng)滿”說(shuō)明什么？（長(zhǎng)得好，枝葉茂盛）說(shuō)說(shuō)小葫蘆長(zhǎng)成的過(guò)程。（長(zhǎng)葉、開花、結(jié)葫蘆）這個(gè)人對(duì)小葫蘆的態(tài)度怎樣？你是從哪兒看出來(lái)的？（喜愛(ài)，每天看好幾次）這個(gè)人當(dāng)時(shí)想什么？（快長(zhǎng)大）

2、看64頁(yè)課本插圖，學(xué)習(xí)第四段。

（

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3、那么這個(gè)人的葫蘆為什么都落了呢？接下來(lái)我們就一起來(lái)從課文里面來(lái)找找答案吧，好嗎？

教學(xué)活動(dòng)（3）

1、自學(xué)第二段。

（1）指明學(xué)生讀第二段，他看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲，他心里是怎么想的？教師解釋：蚜蟲：植物上的害蟲?！耙恍闭f(shuō)明蚜蟲還不多。自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)。

（

（3）“快長(zhǎng)呀，長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢”說(shuō)明他的心情急切。

2、小組討論第三段。

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教學(xué)活動(dòng)（4）

1、這個(gè)故事告訴我們什么？

（1）植物的葉子直接影響果實(shí)的生長(zhǎng)，葉子掉了，就不能結(jié)葫蘆了。

（2）要聽別人勸告。這個(gè)人當(dāng)初要是聽鄰居的勸告，早點(diǎn)治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告，所以才使自己的想法落空。

教學(xué)活動(dòng)（5）

生活中或是學(xué)習(xí)中有沒(méi)有不聽別人勸告的事情，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，把它寫在自己的日記本上。

我要的是葫蘆

葉子長(zhǎng)蚜蟲→及時(shí)治→教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了再后悔。

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用課文形象的插圖，讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，我主要是圍繞：

（1）讀后你知道了什么？

（2）我以讓學(xué)生自讀第一自然段，提問(wèn)：讀后你知道了什么？生通過(guò)自己閱讀，能自己想到：種葫蘆的人很喜歡葫蘆；我再順延讓學(xué)生找出從哪句話可以看出他很喜歡葫蘆，再抓詞語(yǔ)

我要的是葫蘆課件 篇3

葉圣陶 先生在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)明確指出：把握作者的思路，理清文章的線索是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。因此我首先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)興趣：把課文中的第一和第三幅圖并列出現(xiàn)，讓學(xué)生觀察兩幅圖有什么不同，課題是我要的是葫蘆，從圖中可以看出并沒(méi)有得到葫蘆，這是為什么呢?學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)，這就對(duì)文本產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望。通過(guò)質(zhì)疑，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

接著，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上，自讀整體感知課文，同時(shí)思考以下幾個(gè)問(wèn)題：葫蘆開始長(zhǎng)得怎樣?那個(gè)人的表現(xiàn)如何?后來(lái)葫蘆有什么變化?他有什么反映?鄰居怎么勸說(shuō)?她又是怎么回答的?結(jié)果怎樣?這些問(wèn)題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決。我放手讓學(xué)生自學(xué)，輔導(dǎo)個(gè)別有困難得學(xué)生。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的。

我要的是葫蘆課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

過(guò)程與方法 激發(fā)學(xué)生去探究問(wèn)題的原因。

情感態(tài)度價(jià)值觀 懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

課文講的是一個(gè)種葫蘆的人，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果沒(méi)有收到葫蘆的故事。本文配有兩幅插圖：第一幅圖畫的是葫蘆藤上長(zhǎng)滿綠葉，還結(jié)了幾個(gè)小葫蘆，種葫蘆的人站在葫蘆架前滿臉歡喜；第二幅圖畫的是小葫蘆變黃了，都落了，種葫蘆的人一副驚慌失措的樣子。兩幅插圖對(duì)比鮮明，教學(xué)時(shí)若充分利用，可以幫助學(xué)生更好地品悟課文內(nèi)容。該文有幾處反問(wèn)句和感嘆句，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這一語(yǔ)言現(xiàn)象，并在讀悟課文中嘗試將反問(wèn)句轉(zhuǎn)換為陳述句。課文的重點(diǎn)是采用多種方法自主識(shí)字，練習(xí)寫字；正確流利地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)是朗讀課文，體會(huì)不同句式的語(yǔ)氣。

三、教學(xué)對(duì)象分析

學(xué)生對(duì)葫蘆并不陌生，但對(duì)葫蘆與葉子的關(guān)系并不了解。這就要求我們教師在教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生去思考。對(duì)于在課文中出現(xiàn)的反問(wèn)句，要求改為陳述句，學(xué)生第一次接觸，不易掌握。在教學(xué)中，注意把反問(wèn)句放到課文的語(yǔ)境中讓學(xué)生去弄明白它所表達(dá)的意思。

四、教學(xué)策略

為了突出本課重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中采用讀文識(shí)字、編字謎等識(shí)記生字；采用變序教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從事情的結(jié)果中去探究原因，從而受到啟發(fā)；通過(guò)對(duì)比朗讀、揣摩人物心理來(lái)體會(huì)不同句式的語(yǔ)氣。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

小葫蘆實(shí)物，掛圖，小黑板，生字詞卡片

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、認(rèn)識(shí)“葫蘆”兩個(gè)生字。告訴學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事名字叫《我要的是葫蘆》，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢？指名說(shuō)。這個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆，這顆葫蘆長(zhǎng)得什么樣呢/請(qǐng)小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。

二、初讀課文、識(shí)字學(xué)詞

1、觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。

2、自讀課文，自學(xué)字詞。

(1)初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌互相交流記字方法。

(3)找出帶生字的句子來(lái)讀，要求讀通順。

3、生字的鞏固。

(1)鞏固會(huì)認(rèn)的字。

我會(huì)讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤 雪白的葫蘆花 可愛(ài)的小葫蘆

我會(huì)找：哇-(蛙)-(娃)-(洼）盯-(丁)-(頂)

(2)鞏固會(huì)寫的字。

誰(shuí)讀得準(zhǔn)？ 言每治棵掛哇怪慢

誰(shuí)會(huì)發(fā)現(xiàn)？

同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

同偏旁的字：怪、慢

同部件的字：掛、哇

誰(shuí)會(huì)看？(觀察老師范寫，說(shuō)說(shuō)寫這些字時(shí)要注意什么。)

左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

從上到下的字：言、每

誰(shuí)寫得好？

學(xué)生練寫，互相評(píng)價(jià)。重點(diǎn)講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個(gè)“土”字組成的；“言”字第一橫長(zhǎng)，下面兩橫短；“每”字的筆順。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一份禮物，出示葫蘆，小朋友，你們見(jiàn)過(guò)葫蘆嗎？能把你知道的有關(guān)知識(shí)說(shuō)給大家聽嗎？

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事?！段乙氖呛J》小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么了？

二、看圖

那么我們就先來(lái)看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)這幅圖？下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？看看有什么不一樣？

三、說(shuō)話：

1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？

（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問(wèn)號(hào)產(chǎn)生了呢？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。）下面我們就來(lái)看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。

三、朗讀感悟

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。

2、描寫第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀？師范讀第一自然段。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已聽了以后的感受。

3、你覺(jué)得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長(zhǎng)得很美？（細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次。

4、哪個(gè)小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學(xué)評(píng)。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個(gè)小朋友能讀得更美呢？

5、小朋友你們想當(dāng)小老師嗎？下面請(qǐng)把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。

6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀！

7、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請(qǐng)小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說(shuō)。

8、男女生分角色朗讀。

9、讀讀下面兩句話，猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法？

有幾個(gè)蟲子怕什么！他認(rèn)為：———（了解蚜蟲，并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀）

葉子上的蟲還用治？他想的是：———

小朋友認(rèn)為他想得對(duì)不對(duì)，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用？小組討論匯報(bào)。

10、指名分角色朗讀對(duì)話并指導(dǎo)，小組學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。

四、課堂擴(kuò)展

1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？

2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會(huì)遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……（續(xù)編故事）并把第二年他又種的葫蘆畫下來(lái)?？凑l(shuí)想得好，畫得好。

3、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？

4、請(qǐng)小朋友課后把自已又編的這個(gè)故事講給自已的爸爸媽媽聽。

我要的是葫蘆課件 篇5

這篇課文的內(nèi)容短小，蘊(yùn)含的哲理淺顯?；谝陨纤伎迹覍?duì)教學(xué)作了如下設(shè)計(jì)：

(一)1、可愛(ài)的小葫蘆為什么會(huì)落呢?這是學(xué)生會(huì)質(zhì)疑的問(wèn)題 ，因此教學(xué)時(shí)我以此為突破口，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問(wèn)題的原因：因?yàn)樗恢朗挛镏g的密切聯(lián)系。

(二)、抓住文中的人物語(yǔ)言朗讀體會(huì)，理解課文內(nèi)容。把以讀促悟作為教學(xué)的重點(diǎn)，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣是本課的教學(xué)難點(diǎn)。力求學(xué)生通過(guò)多次朗讀，品悟課文語(yǔ)句里包裹著的豐富的思想感情。下面就我上的這節(jié)課來(lái)談一談。

1、環(huán)節(jié)一：我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)的：小朋友，今天呀老師給你們帶來(lái)了一位朋友，快看!(然后點(diǎn)擊葫蘆圖片課件)然后讓學(xué)生跟葫蘆打招呼。

這一設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在叫葫蘆名字的過(guò)程中指導(dǎo)他們讀準(zhǔn)葫蘆的音，引導(dǎo)他們知道葫蘆的“蘆”是讀輕聲的，這同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，接著老師告訴學(xué)生“葫”“ 蘆”這兩個(gè)字是今天要學(xué)習(xí)的生字，讓學(xué)生識(shí)記字形，知道這兩個(gè)字都是形聲字，上面表義，下面表聲。

在學(xué)習(xí)完“葫”“ 蘆”這兩個(gè)生字后，揭示課題。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)葫蘆的的課文。這一教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生們學(xué)得興趣盎然，有實(shí)效。

2、環(huán)節(jié)二：讓學(xué)生借助拼音把課文讀流利，把生字讀準(zhǔn)。在學(xué)生自學(xué)課文后，老師檢查讀的情況，指名讀、男生女生讀、全班齊讀。

3、環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。

(1)我是以一副葫蘆圖片來(lái)引入課文第一段的學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生通過(guò)讀，勾畫小葫蘆是怎么樣子的，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)的：這么可愛(ài)的小葫蘆書長(zhǎng)的是什么樣?請(qǐng)你默讀課文，找出相關(guān)的句子，并把它畫下來(lái)。于是學(xué)生在課文中找找畫畫句子，在學(xué)生找完句子后，我讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，指名讓學(xué)生讀出關(guān)于小葫蘆可愛(ài)的句子。學(xué)生找出句子后，我課件出示句子：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇!再回到以上的句子中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。由于這些句子中的詞語(yǔ)都是學(xué)生較好理解的詞句，于是我沒(méi)有抓住“細(xì)長(zhǎng)” 、“長(zhǎng)滿”、“雪白”等詞語(yǔ)來(lái)一一講解，我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)地來(lái)體會(huì)出小葫蘆的可愛(ài)，有指名讀、再指名讀、齊讀。直到讀出小葫蘆的可愛(ài)為止。

在引導(dǎo)朗讀時(shí)，我設(shè)計(jì)了許多的激勵(lì)語(yǔ)，如：誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這兩句話，讀出小葫蘆的可愛(ài)，讀出你喜愛(ài);聽出來(lái)了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆，有更喜歡小葫蘆的嗎?聽了你們的朗讀，老師覺(jué)得小葫蘆的.確很可愛(ài)，咱們?cè)賮?lái)讀讀，把心中的喜愛(ài)讀出來(lái)。通過(guò)激勵(lì)性的話語(yǔ)，學(xué)生的朗讀熱情高漲，在反復(fù)的練讀過(guò)程中讀出了小葫蘆的可愛(ài)。接著巧妙地拋出問(wèn)題。

(2)結(jié)合課文第二幅插圖，讓學(xué)生質(zhì)疑。我是這樣設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)的：是呀!這么可愛(ài)的小葫蘆怎能不讓人喜愛(ài)呢?可是就是這么可愛(ài)的小葫蘆卻慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。讓學(xué)生觀察圖說(shuō)說(shuō)看到變黃、落地的小葫蘆心里的感受，然后讓學(xué)生帶著難受、惋惜的感受朗讀句子：小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。

4、環(huán)節(jié)四：學(xué)習(xí)第一段知道小葫蘆的可愛(ài)，再來(lái)學(xué)習(xí)最后一段為什么可愛(ài)的小葫蘆會(huì)落了。然后讓學(xué)生帶著“為什么小葫蘆會(huì)落”的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)中間兩個(gè)自然段，找出小葫蘆落的原因。

我是這樣設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)的：長(zhǎng)得這么好的葫蘆，為什么會(huì)慢慢變黃，一個(gè)一個(gè)都落了呢?請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問(wèn)題，來(lái)學(xué)習(xí)第二、第三自然段，邊讀邊想小葫蘆為什么會(huì)落呢?學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)第二、三段，找小葫蘆落的原因。

接著老師指名學(xué)生匯報(bào)小葫蘆落下的原因，學(xué)生找出句子后，老師出示句子：有幾個(gè)蟲子怕什么!有幾個(gè)蟲子不可怕。讓學(xué)生觀察這兩句話，把它們變成陳述句。接著讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)讀出它們不同的語(yǔ)氣。有分組讀、男生女生讀、齊讀。通過(guò)一讀再讀，使學(xué)生在品讀中感悟，引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的想法，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們?cè)谧x的過(guò)程中思考領(lǐng)悟，最終達(dá)到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問(wèn)題的能力。所以，這節(jié)課的重難點(diǎn)的解決水到渠成。

我要的是葫蘆課件 篇6

《我要的是葫蘆》教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3通過(guò)看圖學(xué)文，理解課文內(nèi)容，知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。從而領(lǐng)會(huì)做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系，不能孤立的看問(wèn)題。 4．了解并體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。 5．培養(yǎng)學(xué)生洞察事物變化的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2、看懂圖畫，以圖導(dǎo)讀，理解課文內(nèi)容。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)觀察事物的變化，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 1．今天，老師給大家?guī)?lái)了一份禮物，出示葫蘆，小朋友，你們見(jiàn)過(guò)葫蘆嗎？你知道葫蘆能作什么嗎？ 2．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事。小朋友們齊讀課題. ? 3．認(rèn)識(shí)“葫蘆”兩個(gè)生字。告訴學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲 二、師：讓我們先來(lái)看看故事中有趣的插圖吧。 出示二幅圖，仔細(xì)觀察，二者有什么不一樣？（訓(xùn)練看圖說(shuō)話：） 預(yù)設(shè)學(xué)生可能回答： （1）人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。 （2）葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的'葉子，有的還有小孔。 （3）葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。 師：為什么會(huì)這樣？讓我們到課文中去尋找答案吧。 三、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 ?(1)初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 ?(2)看大屏幕，幻燈出示詞語(yǔ)，讀詞；開火車讀詞語(yǔ)；糾正學(xué)生讀音。 ?(3) 學(xué)生交流、匯報(bào)記憶生字方法。（請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住這些生字朋友？） 四、朗讀感悟 1、從第一幅圖中我們看出他種的葫蘆長(zhǎng)得怎么樣？請(qǐng)你從課文中找出相關(guān)的句子，讀一讀。 （指名讀。） 教師出示幻燈片1：葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵小花。 ? ?細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。 師引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)讀你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你讀一讀，讓人一聽就喜歡上它。 教師出示幻燈片2：那個(gè)人每天都要去看幾次。 教師引導(dǎo)學(xué)生想：從這句話中你讀出了什么？你是從哪里看出來(lái)的？讀一讀你的感受吧。（指導(dǎo)學(xué)生讀句子） 師：讓我們齊讀第一段，體會(huì)葫蘆的漂亮和可愛(ài)。（幻燈片出示第一段的內(nèi)容） 2．師：小葫蘆真惹人愛(ài)呀。從句子中你知道它是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的？請(qǐng)你用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 （老師隨機(jī)板書并小結(jié)：綠葉――小花――葫蘆） 3、師：這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。 學(xué)生個(gè)讀，指導(dǎo)讀。一起體會(huì)讀。（指導(dǎo)讀最后一段，要讀出可惜的語(yǔ)氣。） 師：這個(gè)人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，心里會(huì)想些什么？（說(shuō)話訓(xùn)練） 4、小葫蘆都落了，到底是什么原因造成的呢？小組合作理解二、三段。 請(qǐng)小朋友讀課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)原因。（簡(jiǎn)要解釋“蚜蟲”） 教師出示幻燈片3：他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！” 師：大家想，什么是“盯”呀，請(qǐng)你用動(dòng)作表演一下。（用動(dòng)作演示來(lái)理解關(guān)鍵詞） 師：從這個(gè)“盯”字，你知道了什么？（這個(gè)人眼里只有小葫蘆，沒(méi)有葉子） 5、師：葉子上生了蚜蟲，這個(gè)人是怎么想得呢？ 幻燈片出示句子： （1）有幾個(gè)蟲子怕什么！ 他認(rèn)為_____________。 （2）葉子上的蟲還用治？ 他認(rèn)為_______________。 （進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,感悟句式表達(dá)，突出體現(xiàn)他的“滿不在乎”） 6、男女生分角色朗讀第4自然段對(duì)話。（指導(dǎo)讀出人物內(nèi)心思想感情） 7．師：從人物的語(yǔ)言可以看出人物的思想。善良的鄰居的提醒，并沒(méi)有引起這個(gè)人的警覺(jué)。他說(shuō)：我要的是葫蘆。這句話好像沒(méi)說(shuō)完，人能給它補(bǔ)充完整嗎？ 我要的是葫蘆，___________________。 小朋友認(rèn)為他想得對(duì)不對(duì)？ 大家討論一下葉子上的蟲到底用不用治？小組討論。 教師根據(jù)板書內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的主旨。 五、續(xù)編故事： 第二年，這個(gè)人又種了一棵葫蘆，又長(zhǎng)了蟲子，這時(shí)他會(huì)怎樣做？（學(xué)生討論，口述） 六、書寫指導(dǎo) 1、觀察生字的形態(tài)，說(shuō)一說(shuō)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。 2、指導(dǎo)書寫兩個(gè)字。如：每：注意筆順。慢：注意結(jié)構(gòu)。 ? ? ? 附板書設(shè)計(jì)： 14 我要的是葫蘆 ? 綠葉――小花――葫蘆（落了） （蚜蟲） ? ?

我要的是葫蘆課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。

流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容。

流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了第14課的生字，我現(xiàn)在來(lái)考考你們，看看這一課里的生字，你們是否都會(huì)讀了。

cai出示詞語(yǔ)，開火車認(rèn)讀。

，指名讀課題。老師評(píng)價(jià)：這位小朋友讀得真不錯(cuò)，在讀的時(shí)候特別強(qiáng)調(diào)了“葫蘆”兩個(gè)字，把故事中的主人公非常希望得到葫蘆的心愿讀了出來(lái)。來(lái)，大家一起讀一遍。

二、看圖說(shuō)話

，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)這幅圖上畫了什么？（指名說(shuō)）下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖（cai），看看你發(fā)現(xiàn)了什么？比較一下它與前一幅圖有什么不同？

（葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

（人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

（葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

，下面我們就帶著這些問(wèn)題一起讀讀這個(gè)故事。

三、朗讀感悟

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開書63頁(yè)，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（學(xué)生自由讀課文。）

2、指名分段讀，一人讀一個(gè)自然段。學(xué)生評(píng)價(jià)，正音。

４、反饋交流：

你讀懂了什么？（老師相機(jī)把學(xué)生已經(jīng)弄懂的內(nèi)容簡(jiǎn)要板書在黑板上。重點(diǎn)詞預(yù)設(shè)：葫蘆可愛(ài) 喜歡葫蘆 葫蘆黃了落了 不聽勸告）

師：你們能讀懂這么多內(nèi)容，真是了不起！

讀了課文，你還有什么問(wèn)題不明白？（老師相機(jī)板書。重點(diǎn)詞預(yù)設(shè)：為什么黃了？為什么不聽勸告？蚜蟲是什么樣子的？）簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)時(shí)解決，復(fù)雜的問(wèn)題在閱讀時(shí)解決，解決一個(gè)把一個(gè)問(wèn)號(hào)改為“！”。

５、深層次學(xué)習(xí)：

（１）引導(dǎo)學(xué)習(xí)寫葫蘆可愛(ài)的部分：

課文的哪個(gè)自然段寫出了葫蘆的可愛(ài)??？（第

師：找得非常準(zhǔn)確，老師給你們加一顆星，畫星。

我們來(lái)看看這么葫蘆的模樣（ｃａｉ示圖）。老師也寫了一段話來(lái)描寫這些葫蘆，（ｃａｉ示）誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）

老師寫得好，還是書上寫得好?。繛槭裁茨?？我們比比看就知道了（示書上那一段文字）。指名答：用了細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿、雪白的、小葫蘆等好詞。

師：大家都很會(huì)讀書，能從課文中找出這么多優(yōu)美的詞語(yǔ)，你們很會(huì)學(xué)習(xí)，老師又給你們加一顆星。誰(shuí)能根據(jù)課文做出這些填空題呢？（ｃａｉ示填空題）

這些詞語(yǔ)非常重要，它們寫出了葫蘆藤、葫蘆葉和小葫蘆的顏色和樣子，讓人一讀就感到葫蘆長(zhǎng)得很可愛(ài)。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候也要多用一些這樣的好詞。

哪個(gè)小朋友能把小葫蘆可愛(ài)的樣子讀出來(lái)?。恐该x，男女生賽讀。（師：你們不但能學(xué)習(xí)句子中用的好的詞語(yǔ)，還能把句子有感情的朗讀出來(lái)，老師又給你們加一顆星。）

（２）學(xué)習(xí)寫喜歡葫蘆的句子：

多么可愛(ài)的小葫蘆??！你們喜歡嗎？小葫蘆的主人喜不喜歡它們呢？（喜歡）你怎么知道的??？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子，并用鉛筆畫出來(lái)。學(xué)生找句子。

是哪些句子啊？生答，ｃａｉ示句。第一句，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）老師評(píng)價(jià)。第二句，誰(shuí)來(lái)讀？指名讀?！岸ⅰ笔鞘裁匆馑?？請(qǐng)同學(xué)們眼睛盯著黑板，請(qǐng)同學(xué)們眼睛盯著屏幕?！白匝宰哉Z(yǔ)”又是什么意思呢？學(xué)生齊讀第二句。

（３）學(xué)習(xí)葫蘆黃了的部分：

可愛(ài)的小葫蘆最后卻變成了什么樣子呢？文中哪個(gè)自然段告訴我們了？

齊讀最后一段。（cai）出示圖：多可惜呀！

3自然段，從故事中找答案。然后把你找到的答案與學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)一說(shuō)。

全班交流（答案預(yù)設(shè)及引導(dǎo)）：

答案一：葫蘆葉子上長(zhǎng)了蚜蟲，種葫蘆的人不去治。

答案二：他不聽鄰居的勸說(shuō)，不去治蚜蟲。

老師追問(wèn)：他看見(jiàn)了為什么不治啊？他心里是怎么想的？示句子。有幾個(gè)蟲子怕什么！他認(rèn)為：———（示改寫句子的練習(xí)）

所以他滿不在乎。我們一起用滿不在乎的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。齊讀。

他自己看見(jiàn)蚜蟲滿不在乎，當(dāng)鄰居好心勸說(shuō)他時(shí)，他又怎么說(shuō)呢？（示句）

葉子上的蟲還用治？他想的是：———

葉子上的蚜蟲到底要不要治呢？我們一起來(lái)聽聽“葫蘆葉子的自述”就知道了。（ｃａｉ播放）師：你們聽了“葫蘆葉子的自述”后，認(rèn)為葉子上的蚜蟲要不要治??？（要治）是的，葉子為葫蘆的成長(zhǎng)提供了營(yíng)養(yǎng)，如果葉子被蚜蟲吃光了，葫蘆自然長(zhǎng)不好。這個(gè)道理種葫蘆的人明白嗎？。（不明白）所以，他聽鄰居說(shuō)蚜蟲要治，還感到很——？（奇怪）誰(shuí)能讀出這種奇怪的語(yǔ)氣？（指名讀）學(xué)生評(píng)價(jià)。

師：大家都想讀嗎？

老師和學(xué)生合作讀，ｃａｉ示句子，老師讀黑色的字，學(xué)生讀紅色的字。

四、課堂擴(kuò)展

師：正是因?yàn)榉N葫蘆的人不明白葫蘆葉子與葫蘆之間的聯(lián)系，所以：（示句，師讀。）

1、大家想象一下，那個(gè)人看到小葫蘆都落了，心里會(huì)想些什么？會(huì)做些什么或說(shuō)些什么呢？

還有什么不明白的嗎？

五、作業(yè)超市：

３、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還可能會(huì)遇到哪些危害。還需要為它做些什么呢？其實(shí)這個(gè)故事還沒(méi)寫完，第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)大家回去以《第二年的葫蘆》作題目把這個(gè)故事繼續(xù)編下去，把自己編的故事說(shuō)給爸爸媽媽聽，請(qǐng)求爸爸媽媽幫你把這個(gè)故事寫下來(lái)。

我要的是葫蘆課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2、理解課文內(nèi)容，知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

4、使學(xué)生懂得不能忽略一些細(xì)小的問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)葫蘆嗎？能把你知道的有關(guān)知識(shí)說(shuō)給大家聽嗎？

2、師出示葫蘆圖片，補(bǔ)充簡(jiǎn)介葫蘆。

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事——《我要的是葫蘆》（板書課題，生齊讀課題。）

讀了課題你最想知道什么？生自由發(fā)言。

通過(guò)學(xué)生感興趣的話題引入本課。

開放性問(wèn)題的提出讓學(xué)生暢所欲言，從整體上感知本課。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

1、自讀讀課文，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。

（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。

4、分段朗讀課文。

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。

采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

三、小組討論。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？

2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

3、派代表說(shuō)一說(shuō)。

發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，通力合作。給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

四、匯報(bào)交流。

(一)下面老師請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下你們小組的討論結(jié)果，生匯報(bào)時(shí)師注意適時(shí)指導(dǎo)一下幾個(gè)重點(diǎn)：

1、第一自然段：

指導(dǎo)學(xué)生了解葫蘆長(zhǎng)的什么樣子？

重點(diǎn)理解在“藤上掛了幾個(gè)葫蘆”這句話中，為什么用“掛”而不用“看”或其他的詞。（用“掛”生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確）理解句子“那個(gè)人每天都去看幾次”（說(shuō)明種葫蘆的人非常喜歡小葫蘆）

2、第二自然段：

了解蚜蟲對(duì)葫蘆有什么危害？

種葫蘆人的心理，他不治蟲的原因的理解：盯著、自言自語(yǔ)

指導(dǎo)朗讀，我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)的賽過(guò)大南瓜才好呢?。ㄓ眉鼻?、贊嘆的語(yǔ)氣）

3、第三自然段：

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，用反問(wèn)奇怪的語(yǔ)氣，體會(huì)他不聽勸告，滿不在乎的心情。

4、第四自然段：

理解“更多了”“慢慢的”“一個(gè)一個(gè)都落了”讓學(xué)生充分體會(huì)種葫蘆人內(nèi)心的沮喪。指導(dǎo)學(xué)生用后悔、無(wú)奈、緩慢的語(yǔ)氣讀。

（二）表演這個(gè)小故事。

比一比那組同學(xué)演得好。

鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價(jià)值的意見(jiàn)，給予表?yè)P(yáng)。

把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的最佳方式。

通過(guò)表演進(jìn)一步地體會(huì)故事中人物的心理，入情入境的表演使學(xué)生更好地揣摩人物的語(yǔ)言和語(yǔ)氣。

五、拓展延伸。

1、小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？

2、小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

這篇文章告訴我們什么道理？(這個(gè)故事告訴我們：事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧葫蘆，不管葉子，到頭來(lái)，葫蘆也長(zhǎng)不成。)

3、續(xù)講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，……

4、指名講故事。

加深并鞏固對(duì)課文的理解，并同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第二課時(shí)

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

掛：右邊的“圭”由兩個(gè)“土”字組成。

鄰：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“令”，不是“今”。

居：認(rèn)識(shí)“尸”（尸字旁）。半包圍結(jié)構(gòu)。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。

我要的是葫蘆課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課的11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

2、能正確讀出要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。

2、葫蘆的實(shí)物、《我要的是葫蘆》的圖片、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)1、3

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，(指著葫蘆實(shí)物)這是什么?。)

把種子放在地里后，可愛(ài)的小葫蘆又是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢?我們讀懂了課本上的這個(gè)故事，就會(huì)知道了。(齊讀課題：《14我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好“葫蘆”一詞，注意“蘆”字要讀輕聲)

二、讀文、識(shí)字、感悟

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。)

2、檢查朗讀課文?？磮D，圖上有什么?這些內(nèi)容在課文的那一段?誰(shuí)來(lái)讀一讀?他讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語(yǔ)：葫蘆藤、掛了、一些)

3、誰(shuí)認(rèn)為自己比他讀得更好?好，我就請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小老師。(讓學(xué)生跟著學(xué)生讀，進(jìn)一步熟悉第一段。)

4、讀了第一段后，你明白了什么?(看圖，結(jié)合學(xué)生回答，指點(diǎn)理解：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)葫蘆是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的?長(zhǎng)滿綠葉和可愛(ài)的葫蘆有關(guān)系嗎?板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。)“掛了”在這里可以換成什么詞?那個(gè)詞用得好?

指導(dǎo)朗讀，那個(gè)人看到這么可愛(ài)的小葫蘆，心情怎么樣?比一比，看看哪組讀出了高興的心情?(分組比賽讀)

5、觀看枯萎的葫蘆的圖，這么可愛(ài)的小葫蘆都怎么樣了?這些內(nèi)容在課文的哪一段?看到葫蘆變黃了，落下來(lái)了，心情怎么樣?(傷心)我們來(lái)比一比，男同學(xué)和女同學(xué)誰(shuí)能讀出傷心的語(yǔ)氣。(男女同學(xué)比賽讀，并相機(jī)糾正讀音。板書“變黃都落了”)

三、合作、探究、識(shí)字

1、讀了第四段后，你們有什么問(wèn)題想要提出來(lái)?(預(yù)設(shè)學(xué)生心理：為什么可愛(ài)的小葫蘆會(huì)慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了?)

2、請(qǐng)四人小組合作找一找，在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)?(讓四人小組集體匯報(bào)，并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動(dòng)畫，畫出重點(diǎn)的詞、句：

“盯著”的意思。

“有幾個(gè)蟲子怕什么!”這句話說(shuō)什么。

3、認(rèn)讀二、三段的詞語(yǔ)。

四、拓展與鞏固

1、說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。2、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等)

2、指點(diǎn)、展示：葉子和果實(shí)有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲;寫作業(yè)和考試成績(jī)有聯(lián)系，我們就按時(shí)完成好作業(yè)……

你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)該怎樣做好它?

3、總結(jié)談話。原來(lái)葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無(wú)所獲。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、熟練掌握本課的生字、詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 指名朗讀課文，注意語(yǔ)氣

2、 開火車讀生字。再次糾正發(fā)音。

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示要學(xué)寫的生字，讓學(xué)生觀察：

同結(jié)構(gòu)的字是：盯、治、棵、掛、哇、怪、慢、

同偏旁的字是：怪、慢。

同部件的字是：掛、哇

2、說(shuō)說(shuō)寫這些字的時(shí)候要注意什么?

3、學(xué)生觀察后，在練習(xí)寫。

4、組詞練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)

1、 填一填：

( )的葫蘆藤 ( )的葫蘆花 ( )的小葫蘆

2、 找出部件相同的字

哇—(蛙)—(洼)—( ) 盯—(頂)—( ) 棵—( )—( )

四、課堂拓展

出示課后的句子：

1、 指導(dǎo)朗讀句子，體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的意思。

2、 你想對(duì)中葫蘆的人說(shuō)些什么?

7、我要的是葫蘆

長(zhǎng)滿了綠葉 生了蚜蟲 蟲更多了

可愛(ài)的葫蘆 不用治 變黃都落了

我要的是葫蘆課件 篇10

說(shuō)教材：

本篇課文主要講述了一個(gè)種葫蘆的人，眼睛直盯著葫蘆，葉子長(zhǎng)滿了蚜蟲也不管，結(jié)果，小葫蘆慢慢變黃了，一個(gè)個(gè)都落了?？蓯?ài)的小葫蘆為什么會(huì)落呢？這是學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑的問(wèn)題。因此，教學(xué)時(shí)，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一自然段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問(wèn)題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的，可以從他的語(yǔ)言看出來(lái)，因此，可以抓住文中的人物語(yǔ)言通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)理解課文內(nèi)容。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)讀“藤”、“哇”、“蚜”三個(gè)字。

2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。

3、能正確、流利地朗讀課文。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、讀課文知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛怪”。 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題。

說(shuō)教法、學(xué)法：

1、教學(xué)時(shí)，采用變序閱讀法理解課文內(nèi)容。

2、通過(guò)朗讀課文，體會(huì)人物語(yǔ)言。

3、通過(guò)練習(xí)題，體會(huì)反問(wèn)句、與陳述句的不同語(yǔ)氣。 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。

2、葫蘆的實(shí)物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

我要的是葫蘆課件 篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字，會(huì)寫“言、每”等8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

3.理解課文內(nèi)容，知道葫蘆的葉子與果實(shí)的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過(guò)程。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，使之樂(lè)于并開動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無(wú)窮奧秘。

師：小朋友，老師讓你們看些很漂亮的圖片，喜歡嗎?認(rèn)識(shí)的話，你們還可以叫叫它們的.名字。(課件出示茄子、絲瓜等，最后出示葫蘆圖，并隨機(jī)學(xué)習(xí)。)

⑴學(xué)習(xí)“葫蘆”。

①告訴學(xué)生“蘆”要讀輕聲。

②識(shí)記：仔細(xì)看看這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?隨機(jī)引導(dǎo)識(shí)記。

①知道葫蘆是怎么生長(zhǎng)的嗎?(出示句子“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了……”)讀讀這句話就能明白了?！獙W(xué)生自讀句子。

②明白了什么?

③看來(lái)，小葫蘆長(zhǎng)得很好呢。能讀好句子嗎?自由讀——指名——齊讀。

④聽了大家的朗讀，我忍不住想說(shuō)：(出示：多么可愛(ài)的小葫蘆哇!)——指名讀——齊讀。

這么可愛(ài)的小葫蘆，到底發(fā)生了什么故事呢?今天，我們就學(xué)有關(guān)葫蘆的故事。(課件出示課題)

小朋友這么喜歡葫蘆，也一定愛(ài)讀它的故事。接下來(lái)，老師就請(qǐng)能干的你們打開課，帶著要求讀讀課文。(課件出示“學(xué)習(xí)提示”)

二、初讀課文，自主識(shí)記生字。

1、學(xué)生自讀課文。

①用序號(hào)在文中標(biāo)出共有幾節(jié)。

②用自己喜歡的方式讀課文，對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)劃出的生字多讀幾次。

③想想你是用什么好方法來(lái)記的?跟同桌交流交流。

2、檢查效果。

剛才，小朋友學(xué)得真起勁。接下來(lái)我們就來(lái)向生字挑戰(zhàn)，好嗎?(課件出示)

hú葫lu蘆 細(xì)長(zhǎng)的téng藤dīng盯著lín鄰居wā哇 掛著 一棵 每天 自言自語(yǔ)

①請(qǐng)認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)，站起來(lái)，大聲讀一讀。

②請(qǐng)最能干的同學(xué)到講臺(tái)桌前當(dāng)當(dāng)小老師，教大家讀讀。

③對(duì)老師、同學(xué)說(shuō)說(shuō)你記生字的金點(diǎn)子。

④師：現(xiàn)在，我們讓生字寶寶來(lái)到課文中，向課文挑戰(zhàn)，好嗎?

3、學(xué)生分節(jié)再讀課文，讀給自己喜歡的人聽。

師：學(xué)到現(xiàn)在，小朋友一定有點(diǎn)兒累了。咱們到草地上采采“蘑菇”，放松放松，好嗎?(出示課件——采“蘑菇”。主要是學(xué)生讀對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)，教師單擊該詞語(yǔ)，它就會(huì)消失，就表示采到了。)

1、主要請(qǐng)中下學(xué)生及課堂表現(xiàn)好的學(xué)生參與。(這一游戲，學(xué)生百做不厭，借此機(jī)會(huì)還可進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。)

師：我們已認(rèn)識(shí)一些生字朋友，它們還想進(jìn)一步跟你交朋友。這節(jié)課，我們先寫四個(gè)生字。(課件出示言、每、治、棵)

①“一字開花”小朋友平時(shí)那么愛(ài)看書，一定能記住很多它們的朋友。我們比一比，看誰(shuí)找得多，找得好。

②指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

③重點(diǎn)指導(dǎo)“言”和“每”。

每：注意筆順。先讓“電腦博士”演示，學(xué)生書空，再書寫。

④(課件返回到生字書寫，然后播放音樂(lè))學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)，同時(shí)在旁溫馨提醒。

⑤評(píng)價(jià)。讓學(xué)生把最滿意的字拿給同桌看，并介紹經(jīng)驗(yàn)。

①把課文讀給爸爸、媽媽聽，認(rèn)一認(rèn)生字。

②指導(dǎo)學(xué)生查找資料，了解葉子與果實(shí)的關(guān)系。

1、師：昨天，我們已學(xué)習(xí)一些有關(guān)葫蘆的故事，小朋友學(xué)得非常認(rèn)真。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎?首先，老師帶你們到園子去摘“葫蘆”，高興嗎?(課件出示)

(學(xué)生會(huì)讀一個(gè)詞語(yǔ)，老師點(diǎn)擊一下，葫蘆就會(huì)掉下一個(gè)，表示摘到一個(gè)。)

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了有一個(gè)人種了一棵葫蘆，是怎么樣的呢?齊讀第一段。

二、利用課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式閱讀。

1、長(zhǎng)勢(shì)這么好，這么可愛(ài)的小葫蘆后來(lái)發(fā)生了什么事呢?自由讀第二段。

2、引導(dǎo)討論：看到蚜蟲，你會(huì)怎么想?可那個(gè)人是怎么想的?

4、你聽了他的話，想對(duì)他說(shuō)什么嗎?

1、難怪他的鄰居也實(shí)在看不下去了，來(lái)勸他。請(qǐng)讀讀第三段。

2、同桌互想選一個(gè)角色，分角色朗讀表演。

2、此時(shí)你的心情怎么樣?朗讀指導(dǎo)。

3、如果你就是那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么?

小結(jié)：是啊，任何植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)互想影響。要想得到好果實(shí)，就要細(xì)心呵護(hù)每部分的生長(zhǎng)。做任何事情也一樣，都要注意事物之間的聯(lián)系，不能只注重結(jié)果。

4、假如明年你種了葫蘆，葉子長(zhǎng)滿蚜蟲，你會(huì)怎樣做呢?

3、給生字“一字開花”

4、(出示課件——“電腦博士”演示“慢”的筆順。

5、返回(課件——掛、哇、怪、慢)并播放音樂(lè)，學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)，并評(píng)選“小小書法家”。

1、有感情地朗讀課文，會(huì)聽寫生字。

2、第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……(能干的孩子可根據(jù)自己編的故事配上圖。)