《誰(shuí)唱歌》教案

《誰(shuí)唱歌》教案八篇。

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫(xiě)好呢？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了《誰(shuí)唱歌》教案八篇，希望能對(duì)你有所幫助，請(qǐng)收藏。

《誰(shuí)唱歌》教案【篇1】

在幼兒園的教學(xué)中，教案的使用是必不可少的一塊。幼兒中班小朋友語(yǔ)言教案，我們來(lái)看看下文。

內(nèi)容分析:

《夢(mèng)》是《幼兒創(chuàng)新智慧游戲課程》中班下學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容。每個(gè)人都有夢(mèng),夢(mèng)往往伴隨著我們每一個(gè)人成長(zhǎng)的軌跡,特別是幼兒時(shí)期,孩子們的夢(mèng)是多姿多彩的,有的異想天開(kāi),有的滑稽可笑,有的神奇有趣……愛(ài)做夢(mèng)又是天真可愛(ài)的孩子們感受生活、發(fā)現(xiàn)生活一種想象思維方式,有夢(mèng)才有未來(lái)。圍繞夢(mèng)開(kāi)展一系列的創(chuàng)新思維活動(dòng),將會(huì)讓幼兒在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受創(chuàng)新思維的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣。在活動(dòng)中我創(chuàng)設(shè)一種獨(dú)特的夢(mèng)的游戲情境,啟發(fā)幼兒由一點(diǎn)向多點(diǎn)分層次展開(kāi)想象思維:小雨點(diǎn)連成的直線看起來(lái)象什么?小不點(diǎn)半圓形象什么?直線和一個(gè)半圓、兩個(gè)半圓、多個(gè)半圓在一起又分別能變成什么?在孩子們插上翅膀的想象中就會(huì)像好多生活中見(jiàn)到的東西。這樣非常符合幼兒年齡特點(diǎn)和創(chuàng)新思維特點(diǎn)。然后進(jìn)行想象講述,啟發(fā)幼兒講述自己和不同物體的夢(mèng)。使發(fā)散思維活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),進(jìn)一步提高幼兒想象和語(yǔ)言能力。

幼兒分析:

中班幼兒有了一定的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn),及創(chuàng)新思維能力,開(kāi)始對(duì)周圍的事物好奇、產(chǎn)生濃厚的興趣、樂(lè)意觀察,善于想象探究,幼兒能在不斷地嘗試探索中想象、體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,創(chuàng)新能力進(jìn)一步提高。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)符合中班幼兒年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn),設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容幼兒樂(lè)意接受。幼兒在操作、嘗試中創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)秘密,使幼兒主動(dòng)創(chuàng)新探究,積極思維,達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的`統(tǒng)一。

設(shè)計(jì)思路:

夢(mèng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)富有一種神秘感,而且孩子們的夢(mèng)充滿了豐富的色彩和內(nèi)容,無(wú)拘無(wú)束、自由自在。非常具有想象發(fā)展的空間,這對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力,激發(fā)幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新思維樂(lè)趣的良好載體。本次活動(dòng)《夢(mèng)》是在創(chuàng)設(shè)夢(mèng)的游戲情景下展開(kāi),活動(dòng)中根據(jù)中班幼兒年齡和心理發(fā)展特點(diǎn),通過(guò)層層遞進(jìn)的設(shè)問(wèn),調(diào)動(dòng)幼兒的思維興趣,激活孩子的創(chuàng)新思維,展開(kāi)他們的思維空間。活動(dòng)以游戲的方式展開(kāi),活動(dòng)中注意體現(xiàn)出創(chuàng)新思維的多種方法:擴(kuò)散思維活動(dòng)、由一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散思維活動(dòng)、創(chuàng)新想像與操作活動(dòng)等。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中創(chuàng)新思維,做到寓教于樂(lè)。

以下是具體設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)意圖:

1、導(dǎo)入:教師創(chuàng)設(shè)夢(mèng)中游戲情境,根據(jù)夢(mèng)中的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散思維想象,引起幼兒創(chuàng)新興趣→2、下雨了,雨點(diǎn)連成的直線想象,小不點(diǎn)半圓形想象。激發(fā)幼兒的創(chuàng)新想象能力大膽講述?！?、教師一次引導(dǎo):一條直線和一個(gè)半圓形能變成什么?幼兒操作添畫(huà)?！S多直線和一個(gè)半圓能變成什么?幼兒再次操作添畫(huà)。4、教師二次引導(dǎo):兩個(gè)半圓和許多直線在一起能變成什么?在一次引導(dǎo)的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)幼兒發(fā)散思維想象大膽講述?！?、引導(dǎo)幼兒更進(jìn)一步的嘗試、想象許多半圓和許多直線一起還能變成什么?調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)對(duì)新問(wèn)題再次創(chuàng)新講述?！?、啟發(fā)想象,引導(dǎo)幼兒講述自己的夢(mèng)?！?、擴(kuò)展聯(lián)想,引導(dǎo)幼兒想象講述不同物體的夢(mèng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維的興趣。

2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)新能力.

3、通過(guò)二維、多維視覺(jué)想象引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維,并且大膽想象表達(dá)各種各樣夢(mèng).

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、課件、水果、動(dòng)、植物等卡片若干。圖畫(huà)紙、筆、畫(huà)板。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)欣賞老師做的夢(mèng),由一點(diǎn)向多點(diǎn)引發(fā)幼兒發(fā)散思維活動(dòng):

1、師:王老師心里面有一個(gè)小小的秘密,小朋友一定很想知道吧?現(xiàn)在老師就把這個(gè)秘密告訴你們:

(放音樂(lè))昨天晚上,王老師做了一個(gè)奇妙的夢(mèng):下雨了,(放課件)滴答滴答…小雨點(diǎn)越下越大,越下越大,呀!小雨點(diǎn)變成了一條條的直線,(出示定格直線)

引發(fā)幼兒想象思維:小朋友,你們快來(lái)看一看,小雨點(diǎn)連成的這些直線象你們見(jiàn)過(guò)的什么呀?

(啟發(fā)引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象:數(shù)字1,鉛筆,粉筆,吸管,繩子,樹(shù)干,金箍棒,頭發(fā),馬路上的橫道線,水管子……)教師小結(jié)。

2、小朋友說(shuō)的真棒,我的夢(mèng)還沒(méi)講完呢!

就在我睡夢(mèng)正香的時(shí)候,哎呀,“轟隆隆”雷公公“打雷了”,差一點(diǎn)把我的美夢(mèng)給吵醒了,這時(shí)候,突然有一個(gè)“小不點(diǎn)”蹦蹦跳跳的過(guò)來(lái)了,是誰(shuí)呢?(出示半圓形),原來(lái)是半圓形寶寶呀!它看起來(lái)象什么呀?(引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象:眼鏡片,切開(kāi)的西瓜,碗,帽子,頭盔,半個(gè)月亮,烏龜殼,山……)教師小結(jié)。

它呀,還笑瞇瞇的對(duì)我說(shuō):“我要和直線寶寶交好朋友”原來(lái),半圓形加上直線就能變成一樣新的東西。它們手拉手,跳起了變形舞,跳呀跳、變呀變,一下子變成了好多好玩的東西,老師越看越開(kāi)心,樂(lè)得咯咯地笑了起來(lái)……

3、師:小朋友們,半圓形寶寶和直線寶寶在一起,究竟會(huì)變成什么呢?

啟發(fā)幼兒分層次展開(kāi)想象思維:

① 一個(gè)半圓形寶寶和一條直線寶寶手拉手,能變成什么呢?請(qǐng)小朋友把小椅子下面的畫(huà)板和筆拿出來(lái),在已經(jīng)畫(huà)好的半圓形寶寶身上添畫(huà)上一條直線,試試看,它們能變成什么(變好的小朋友拿著畫(huà)板到前面來(lái)給大家看一看)

②小朋友真聰明,一個(gè)半圓形寶寶和一條直線寶寶手拉手,就能變成這么多有趣的東西,那咱們?cè)賮?lái)是試試看:一個(gè)半圓形寶寶和許多條直線寶寶手拉手,又能變成什么呢?(幼兒操作畫(huà)板繼續(xù)嘗試添畫(huà))

③一個(gè)半圓形寶寶很孤單,又來(lái)了一個(gè)半圓形寶寶,看一看兩個(gè)半圓和許多直線在一起能變成什么呢?快動(dòng)動(dòng)腦筋,講給你身邊的朋友聽(tīng)一聽(tīng)。請(qǐng)個(gè)別幼兒將給大家聽(tīng)。

④又有許多的半圓形寶寶來(lái)和直線們跳舞了,猜猜看,這么多的半圓形寶寶來(lái)和直線們?cè)谝黄鹉茏兂墒裁茨?幼兒回答后教師小結(jié):小朋友想得太棒了,半圓形寶寶和直線寶寶能變成這么多好玩的有趣的東西,看看老師的夢(mèng)中,他們又都變成了什么?(出示課件各種組合物體)提問(wèn)個(gè)別幼兒回答。

(二)啟發(fā)想象,引導(dǎo)幼兒講述自己的夢(mèng):

老師愛(ài)做夢(mèng),小朋友一定也喜歡做夢(mèng),你們都做過(guò)什么樣的夢(mèng)?來(lái)說(shuō)一說(shuō)和你的好朋友來(lái)分享一下?(教師鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的夢(mèng))

(三)擴(kuò)展聯(lián)想,引導(dǎo)幼兒想象講述不同物體的夢(mèng):

小朋友做的夢(mèng)真美呀,老師和小朋友們都愛(ài)做夢(mèng),想一想還有誰(shuí)也愛(ài)做夢(mèng)呀?

1、放課件出示小草:看,小草睡的多香呀,小草愛(ài)做夢(mèng),它的夢(mèng)會(huì)是什么樣子的呢?教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小草的夢(mèng):長(zhǎng)長(zhǎng)的、綠綠的、片片的。說(shuō)完整:小草的夢(mèng)是**的。

2、出示小花:看,小花也睡的正香呀,小花也愛(ài)做夢(mèng),它的夢(mèng)會(huì)是什么樣子的呢?教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小花的夢(mèng):紅紅的、香香的、美美的……

3、出示小青蛙:小青蛙也愛(ài)做夢(mèng),它的夢(mèng)會(huì)是什么樣子的呢?教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小青蛙的夢(mèng):綠綠的、自由自在地游玩的……

4、有許多的水果寶寶和動(dòng)物寶寶們也睡著了,咱們悄悄的走進(jìn)它們的夢(mèng)境,看看它們正在做著什么樣的夢(mèng)?

小白兔愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是**的?大汽車愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是**的?

5、幼兒說(shuō)不同物體的夢(mèng):

快快叫醒你們的水果寶寶和動(dòng)物寶寶們,同它們一起坐到小椅子上,讓老師們聽(tīng)一聽(tīng),他們的夢(mèng)是什么樣的?

幼兒講述。

小結(jié):它們的夢(mèng)做的也這么美,咱們回去后講給其他的老師和小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)吧!

在教學(xué)中,幼兒對(duì)活動(dòng)很感興趣,通過(guò)啟發(fā)想象、操作、講述的形式讓幼兒體會(huì)創(chuàng)新的過(guò)程和快樂(lè),活動(dòng)中充分運(yùn)用課件引導(dǎo)、發(fā)散思維創(chuàng)新想象,操作實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新交流、擴(kuò)展聯(lián)想講述等活動(dòng),引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新動(dòng)腦思維,教師適當(dāng)?shù)臑橛變禾峁┝藙?chuàng)新材料,把問(wèn)題拋給幼兒自己嘗試著探索創(chuàng)新。培養(yǎng)幼兒的想象和創(chuàng)新能力。

不足:

課前的準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)應(yīng)豐富幼兒對(duì)不同物體特征的了解,猜想不同物體的夢(mèng)時(shí),應(yīng)給幼兒充足的時(shí)間來(lái)想象、講述,并互相合作創(chuàng)新、交流。在創(chuàng)新活動(dòng)中教師要適當(dāng)?shù)膾伋鰡?wèn)題,逐步提升幼兒創(chuàng)新思考的能力和技巧。

《誰(shuí)唱歌》教案【篇2】

《來(lái)唱歌 》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)有趣的音樂(lè)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生探討聲音的興趣，感受與體驗(yàn)不同的'聲音。

2、能整齊地演唱和背唱《來(lái)唱歌》，表達(dá)活潑、愉快的情緒；體驗(yàn)集體演唱的樂(lè)趣。

3、體會(huì)節(jié)奏：× × | × －| × × | ×－ | × × |

一 二??? 三???? 一? 二?? 三一? 二

× × | × × | × － ‖

三　四　 五 六　 七

教材分析：

《來(lái)唱歌》是兩個(gè)樂(lè)句組成的一段體，四二拍。音域從c到a，是處于低幼兒童發(fā)聲的最佳表現(xiàn)狀態(tài)。兩樂(lè)句節(jié)奏工整，是兒童最易掌握的，表現(xiàn)了集體唱歌的愉快性與“唱”、“和”的一致性，是一首很適合低幼銜接的歌曲。

× × | × －| × × | ×－ | × × |

一 二?? 三???? 一? 二?? 三一? 二

× × | × × | × － ‖

三　四　 五 六　 七

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴

教學(xué)過(guò)程：

1、引出課題，組織教學(xué)

放音樂(lè)給學(xué)生聽(tīng)?！靶∨笥?，這首歌好不好聽(tīng)？今天我們就來(lái)唱歌?！?/p>

2、教師范唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、體會(huì)節(jié)奏：

× × | × －| × × | ×－ | × × | × × | ×

一 二?? 三??? 一? 二?? 三一? 二　三　四　 五

× | × － ‖

六　七

教給學(xué)生拍手，邊拍邊念，并啟發(fā)學(xué)生自己填詞，如：

× × | × －| × × | ×－ | × × | × × | × × | × － ‖

4、教師彈琴，學(xué)生跟著輕唱。

5、找小老師教唱歌曲。

6、分組比賽演唱歌曲。

7、師生共同討論歌曲律動(dòng)。

8、邊唱邊離開(kāi)教室。

《誰(shuí)唱歌》教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo):

1.對(duì)所學(xué)唱的歌曲《久不唱歌忘記歌》完全掌握,并且可以自己創(chuàng)編歌詞與演唱。

2.復(fù)習(xí)掌握教材中所涉及到的少數(shù)民族,了解地理位置、風(fēng)俗特點(diǎn)、生活喜好、勞動(dòng)內(nèi)容等各方面。

3.拓展教材,充分了解教材以外的其他少數(shù)民族的知識(shí)內(nèi)容,并以不同形式表現(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.對(duì)歌曲的節(jié)奏要充分掌握,并且能夠吐字清楚的快速演唱。

2.注意歌曲中的襯詞,并可以自己創(chuàng)編歌詞與演唱。

教學(xué)用具:竹竿舞蹈的竹竿、少數(shù)民族資料課件、錄音機(jī)、鋼琴。

教學(xué)過(guò)程:

一、律動(dòng)進(jìn)教室

播放《我的家在日喀則》,并帶領(lǐng)同學(xué)們共同跳起藏族的舞蹈,特點(diǎn)是甩長(zhǎng)袖?！丛O(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造一種音樂(lè)氣氛,讓學(xué)生聽(tīng)著藏族的音樂(lè)走入課堂,貼近少數(shù)民族與本單元內(nèi)容相互照應(yīng)?！?/p>

二、復(fù)習(xí)本單元前幾課內(nèi)容

中國(guó)是具有悠久歷史和燦爛文化的國(guó)家,幅員遼闊的土地上生長(zhǎng)著56朵各具特色的鮮花。在本單元中我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)少數(shù)民族,來(lái),共同回憶一下:《劉三姐》——壯族《小山羊》——侗族《天上之春》——維吾爾族還有我們剛才進(jìn)教室的律動(dòng)舞蹈是藏族的。以前都是老師給你們介紹,今天要改變一下方式,我們共同來(lái)交流一下。

三、認(rèn)識(shí)新的少數(shù)民族

今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新少數(shù)民族——布依族

1.討論自己查找有關(guān)布依族的資料,一會(huì)進(jìn)行交流。

2.老師根據(jù)同學(xué)們的匯報(bào)來(lái)展示課件內(nèi)容,課件中沒(méi)有的可以用資料和語(yǔ)言來(lái)補(bǔ)充。

四、新授歌曲

1.先來(lái)共同聆聽(tīng)一遍歌曲,師:聽(tīng)到歌詞中說(shuō)什么了嗎?生:聽(tīng)不清,太快了,并且好象不是漢語(yǔ)。

2.教師出示歌詞,并且歌詞是由不同的顏色寫(xiě)的,一白色,一黃色。

3.學(xué)生們分清了白色的是襯詞,而黃色的是漢語(yǔ)。現(xiàn)在就可以一目了然了,也能聽(tīng)懂了。

4.共同讀節(jié)奏

5.共同按節(jié)奏讀歌詞,講解歌詞含義。

6.唱曲譜

7.加上歌詞唱歌曲

8.速度一遍比一遍快,而且吐字要清楚節(jié)奏要準(zhǔn)確。

9.我們看到了布依族的酒令舞,我們也來(lái)跳一跳啊,一定要邊唱邊跳,其他的同學(xué)要幫著打節(jié)奏的。

10.進(jìn)行創(chuàng)編歌詞,我們要注意有襯詞的地方,加上自己的創(chuàng)編歌詞要流暢有意義還要押韻。試一試自己來(lái)唱一唱。

學(xué)生創(chuàng)編:久不回家忘記路呀,久不看書(shū)忘記字呀。

五、擴(kuò)展思路,充實(shí)教材

我們還知道很多少數(shù)民族,比如傣族、彝族、苗族等等,在我們的生活中也有少數(shù)民族的好伙伴,現(xiàn)在讓我們來(lái)共同欣賞各個(gè)民族的特色,也可以用不同的形式。

1.班級(jí)的一個(gè)女孩是鮮族的,她穿來(lái)了她的鮮族衣服,并且給我們帶來(lái)了一段朝鮮舞蹈《道拉吉》。

2.全班同學(xué)在《久不唱個(gè)忘記歌》伴奏下,邊唱邊跳竹干舞。

3.展示傣族的舞蹈

4.展示我們漢族的舞蹈

六、總結(jié):

56個(gè)民族是56朵美麗的鮮花,少數(shù)民族更加具有特色,而且是能歌善舞的民族,我們愛(ài)自己的國(guó)家愛(ài)自己的兄弟姐妹,真的想了解更多的少數(shù)民族的特色風(fēng)情,讓我們共同的進(jìn)入56朵花的海洋。

《誰(shuí)唱歌》教案【篇4】

眾所周知，唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重中之重，它能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、陶冶高尚情操，“是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑?！币虼耍谶@一學(xué)年中，我潛心鉆研唱歌教學(xué)的方法與途徑，積極參加教研員李老師組織的各種音樂(lè)活動(dòng)，從聽(tīng)課、評(píng)課中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，并隨時(shí)與本組教師一起共同探討研究音樂(lè)教學(xué)的體會(huì)與心得，來(lái)促進(jìn)、提高自己的唱歌教學(xué)工作。反思一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得自己在唱歌教學(xué)方面有了一些感悟、也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，下面就具體談一談：

1、注重學(xué)生的基本功訓(xùn)練。

良好的音樂(lè)基本功是唱好歌曲的前提條件。在本年度的音樂(lè)教學(xué)中，我主要從節(jié)奏和聲音兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在節(jié)奏訓(xùn)練方面，我根據(jù)教材內(nèi)容依次給學(xué)生出示不同時(shí)值的節(jié)奏型，并按照時(shí)值的長(zhǎng)短對(duì)其進(jìn)行歸類，做到讀、寫(xiě)、聽(tīng)、創(chuàng)相結(jié)合，集體練習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，課前訓(xùn)練和課中的歌曲學(xué)習(xí)相結(jié)合，運(yùn)用多種手段逐步提高學(xué)生的節(jié)奏感覺(jué)。同時(shí)我還深刻地認(rèn)識(shí)到，唱歌教學(xué)實(shí)際上就是聲音的藝術(shù)，因此聲音訓(xùn)練非常重要。我認(rèn)為聲音訓(xùn)練是貫穿一節(jié)課始終的`，無(wú)論是開(kāi)始的發(fā)聲練習(xí)，還是在歌曲學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，只要聽(tīng)到發(fā)扁的、喊唱的等需要糾正的聲音，教師就要停下來(lái)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生始終用優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音歌唱。為了讓學(xué)生盡快掌握演唱方法，我經(jīng)常提醒他們要張大嘴、輕咬字，用咬蘋(píng)果的狀態(tài)來(lái)演唱。通過(guò)一學(xué)年的不斷訓(xùn)練，學(xué)生的基本功逐步增強(qiáng)，聲音效果越來(lái)越好。

2、從音樂(lè)要素入手感受、表現(xiàn)、處理歌曲。

在感受歌曲階段，聽(tīng)唱法是我們?cè)诔杞虒W(xué)中普遍采用的一種方法。那么讓學(xué)生帶著怎樣的問(wèn)題一遍遍的傾聽(tīng)歌曲呢？這就要從音樂(lè)要素著眼，如：歌曲的節(jié)拍是怎樣的？什么情緒的？速度、力度上有什么特點(diǎn)等等。在表現(xiàn)歌曲階段我激勵(lì)學(xué)生要唱出歌曲的情緒與情感，而在歌曲的處理環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有不同的理解，突出音樂(lè)審美體驗(yàn)，用最美好的聲音表現(xiàn)歌曲，形成教學(xué)的高潮。在這一環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為教師一定要善于啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己對(duì)歌曲演唱的速度、力度、連音與短音等做出處理，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特的理解力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造能力。例如四年級(jí)歌曲《老師，節(jié)日好》的最后一個(gè)樂(lè)句“飄香的果實(shí)甜在老師的心窩”要連續(xù)演唱三遍，試想毫無(wú)變化的機(jī)械重復(fù)會(huì)是多么單調(diào)乏味，于是我提示學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行演唱處理，使它更具結(jié)束感。在我的啟發(fā)下，同學(xué)們紛紛說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)：可以在演唱力度上作漸弱處理、可以讓我們的演唱速度在最后一遍時(shí)逐步慢下來(lái)，等等。學(xué)生們按照自己的想法嘗試演唱，參與的積極性十分強(qiáng)烈。

3、讓唱歌教學(xué)變得更有情趣。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的總目標(biāo)，即“通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操?！痹谶@一目標(biāo)的指引下，我在三年級(jí)音樂(lè)《我的小綿羊》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)突出了“情趣”二字，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲情境中感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造，取得了良好效果，尤其對(duì)于二聲部的指導(dǎo)練習(xí)我認(rèn)為還是比較成功的。

在《我的小綿羊》這首歌曲學(xué)會(huì)以后，我讓學(xué)生用輕聲高位置模仿小綿羊的叫聲，然后問(wèn)道：“如果把小綿羊的叫聲加入到歌曲演唱當(dāng)中可以嗎？你認(rèn)為加到哪兒比較合適？”一石激起千層浪，孩子們紛紛表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，有的可行有的不可行，于是按照大家的建議師生一起合作演唱，比較哪種方法或哪些方法效果比較好，哪些方法不可取，然后全班分成兩組，一組演唱歌曲，另一組適時(shí)加入小綿羊的叫聲，進(jìn)行二聲部練習(xí)。孩子們學(xué)習(xí)勁頭很高，當(dāng)然教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。

那么為什么這一教學(xué)環(huán)節(jié)能夠取得良好效果呢，分析原因我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：1、情境教學(xué)符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)，自然而親切。2、使得單調(diào)枯燥的唱歌教學(xué)變得有趣味，能夠吸引學(xué)生的注意力。3、體現(xiàn)了學(xué)生是主體的理念。在不同的教學(xué)班，孩子們提出的設(shè)想是不同的，我充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，讓他們自己去比較、去選擇、去嘗試，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。4、增強(qiáng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。這一別有情趣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，于是他們積極思考、主動(dòng)表現(xiàn)，與眾不同的心理鍛煉了思維的求異性和發(fā)散性。5、培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)?！段业男【d羊》是一首單聲部歌曲，教學(xué)中我并沒(méi)有拘泥于教材，而是靈活地加入了綿羊叫聲作為第二聲部，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)互相傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)用和諧的聲音演唱，從而為后面的合唱歌曲的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

《誰(shuí)唱歌》教案【篇5】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)辨別音樂(lè)的強(qiáng)弱、高低，并能用不同動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解感受。

2.嘗試用語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。

3.能從音樂(lè)高低變化中區(qū)別老青蛙、小青蛙，并學(xué)習(xí)用不同的聲音來(lái)演唱，體驗(yàn)演唱的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

大“荷葉”一片、鋼琴、蟲(chóng)子一串、青蛙指偶兩個(gè)（老青蛙、小青蛙）。

【活動(dòng)過(guò)程】

1.通過(guò)觀察荷葉，激發(fā)幼兒表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。師：你們看，這是什么呀？

師：哦！原來(lái)是一片大大地、綠綠的荷葉呀，我們讓她靜靜的躺在水面上吧！

2.幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，感受和辨別音樂(lè)的強(qiáng)弱、高低。

（1）感受微風(fēng)中，荷葉帶來(lái)的感覺(jué)。

提問(wèn)：風(fēng)吹來(lái)了，你們感覺(jué)這是什么樣的風(fēng)？輕輕的風(fēng)吹過(guò)來(lái)，荷葉怎么動(dòng)？

小結(jié)：微風(fēng)吹來(lái)，荷葉輕輕地?cái)[動(dòng)。我們可以我們轉(zhuǎn)起來(lái)，輕輕地抖起來(lái)，踮起腳尖來(lái)表示微風(fēng)。

（2）感受強(qiáng)風(fēng)中，荷葉又帶來(lái)怎樣的感覺(jué)。

提問(wèn)：這是什么風(fēng)？你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)？和微風(fēng)中的荷葉有什么不同？ 小結(jié)：強(qiáng)風(fēng)吹來(lái)，音樂(lè)變快，聲音變高，荷葉動(dòng)的很快。

3.嘗試用語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲，用不同的聲音區(qū)別青蛙媽媽、小青蛙聲音的變化。

（1）引導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。

狂風(fēng)過(guò)后，小青蛙坐在荷葉上唱歌，你們聽(tīng)！這只青蛙唱得真好聽(tīng)，還有節(jié)奏呢！

××▕××▕你好！你好！×××▕×××▕真高興！真高興！

（2）傾聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)習(xí)用不同的聲音區(qū)分青蛙媽媽、小青蛙。

播放音樂(lè)，你們猜一猜哪個(gè)是小青蛙唱的歌，那個(gè)是青蛙媽媽唱的歌？他們的聲音有什么不同？

小結(jié)：小青蛙的聲音是輕輕細(xì)細(xì)的，青蛙媽媽的聲音是粗粗的。

4.理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)完整演唱歌曲。

（1）幼兒嘗試完整演唱，表達(dá)小青蛙對(duì)媽媽的的感激之情。

提問(wèn)：小青蛙感謝誰(shuí)？為什么？可以用什么樣的聲音表現(xiàn)？

（2）幼兒再次演唱歌曲，表現(xiàn)青蛙媽媽快樂(lè)飛翔。

5.邊模仿邊游戲，引導(dǎo)幼兒在合作游戲中演唱歌曲。

（1）介紹游戲玩法，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。

提問(wèn)：剛才小青蛙到了誰(shuí)的家里？她是怎樣做的`？

（2）幼兒在傳遞游戲中感受歌唱的快樂(lè)。

提問(wèn)：小青蛙又出發(fā)了，傳到你的手里，你會(huì)怎樣做呢？

《誰(shuí)唱歌》教案【篇6】

1.我班表演角投放了一些樂(lè)器，幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域時(shí)常玩弄這些樂(lè)器配樂(lè)合唱。

2.結(jié)合主題課程的安排進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，使幼兒學(xué)會(huì)用合適的聲音整齊地唱歌。

1.運(yùn)用不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙的叫聲。

2.初步體驗(yàn)同聲合唱的樂(lè)趣。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

5.欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

運(yùn)用不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙的叫聲，初步體驗(yàn)同聲合唱的樂(lè)趣。

1.錄音磁帶《我是一只小青蛙》。

2.大荷葉道具數(shù)張。

一、學(xué)唱小青蛙和老青蛙的歌。

1、引出荷葉和青蛙。

師描述：清清的湖面上立著許多碧綠的荷葉，荷葉隨風(fēng)擺呀擺。v請(qǐng)幼兒和老師一齊打開(kāi)荷葉w，起風(fēng)了v一起抖動(dòng)荷葉w，風(fēng)停了v一起停下w;

師：這么美的荷葉，誰(shuí)喜歡跳到上面玩耍呀?v師模仿青蛙動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“青蛙”w

師小結(jié)：青蛙叫的聲音高低和節(jié)奏不一樣，表達(dá)的意思是不一樣的。

3、傾聽(tīng)兩段高低不同的歌曲，感受老青蛙和小青蛙不同和聲音。v播放或彈唱《我是一只小青蛙》，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一遍，跟唱一遍w。

v1w有一只老青蛙和小青蛙正在荷葉上呢?聽(tīng)u哪段是老青蛙唱的t哪段是小青蛙唱的。v播放歌曲w

v3w師小結(jié)：小青蛙的聲音清脆―比較尖;老青蛙的聲音低沉―比較粗。

師：在平靜的河面上，一只小青蛙和一只老青蛙跳上了荷葉(示意各一名幼兒上荷葉)小青蛙向老青蛙打招呼說(shuō)“ 呱呱 ”,老青蛙也連忙回答“ 呱呱 ”.小青蛙很想和老青蛙交朋友，它用清脆的聲音介紹自己“我是一只小青蛙”，老青蛙覺(jué)得一個(gè)人很孤單，也想和小青蛙交朋友，它就用低沉的聲音介紹自己“我是一只老青蛙”，說(shuō)著說(shuō)著，它們就唱起來(lái)了。

(2)幼兒學(xué)唱。(師示意小青蛙組和琴聲學(xué)唱，再換老青蛙組唱)。

師：雖然小青蛙和老青蛙的聲音不同，一個(gè)尖，一個(gè)粗，但它們很喜歡在一起唱歌，它們覺(jué)得那樣很快樂(lè)，你們想試試嗎?(請(qǐng)幼兒用兩種不同的聲音唱歌，合唱一遍后再換角色唱)。

1、師：想想還有哪些動(dòng)物會(huì)唱歌?(請(qǐng)幼兒個(gè)別模仿;師隨機(jī)出示動(dòng)物小圖片(小雞、小鴨等)貼在黑板上的歌譜下面)。

2、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的喜歡選擇黑板上的動(dòng)物模仿唱歌。(先個(gè)別唱-----再合唱)

師：今天，我們都是大一班“小青蛙合唱團(tuán)”的小演員了，現(xiàn)在我們要去準(zhǔn)備一下，要參加合唱比賽去。

1.活動(dòng)過(guò)程對(duì)幼兒探索精神，合作能力得到了發(fā)展，充分做到了以幼兒為主體。幼兒通過(guò)美麗的荷葉展開(kāi)想象，聯(lián)想到青蛙以及青蛙的各種叫聲并向同伴表現(xiàn)。

2.幼兒在師幼、同伴之間的的互動(dòng)中感受音樂(lè)的樂(lè)趣，從而對(duì)音樂(lè)感興趣、能充分體驗(yàn)、展開(kāi)豐富想象和極力表現(xiàn)。感受平時(shí)也應(yīng)該用合適的聲音表現(xiàn)歌曲，不能喊唱、亂唱。

3.存在不足：在進(jìn)行同聲合唱時(shí)，分聲部站位不明顯，幼兒唱歌時(shí)容易跑調(diào)。

4.改進(jìn)措施：

(1)加強(qiáng)單聲部練習(xí)，練習(xí)好單聲部再明顯安排站位進(jìn)行合唱。

(2)在活動(dòng)中，教師可視幼兒的興趣在區(qū)角活動(dòng)進(jìn)行延伸，提供更多的動(dòng)物圖片，引發(fā)幼兒想象更豐富的聲音和節(jié)奏表現(xiàn)不同動(dòng)物的叫聲，以便豐富合唱內(nèi)容。

《誰(shuí)唱歌》教案【篇7】

課程名稱：《久不唱歌忘記歌》

使用年級(jí)：四年級(jí)

使用教材：人教版小學(xué)音樂(lè)課本第八冊(cè)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲，創(chuàng)編歌詞

教學(xué)目的：

1、能夠用自然歡快的聲音演唱歌曲。

2、通過(guò)歌詞的創(chuàng)編，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與合作能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)表演，從中體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：從情緒表達(dá)和風(fēng)格把握的角度加以引導(dǎo)演唱襯詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、大歌片、錄音機(jī)、磁帶、多媒體、自制打擊樂(lè)器、筆以及寫(xiě)好部分歌詞的紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、師生問(wèn)好。

2、音階律動(dòng)（《doremi》），同學(xué)們隨教師邊唱邊做音階手勢(shì)。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)、感染學(xué)生情緒，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造生動(dòng)、活潑的課堂氣氛。

二、導(dǎo)入：

1、 師：老師給大家看幾幅圖片，看看同學(xué)們能不能看出他們是哪個(gè)民族的？（教師放課件）

生：布依族。

2、 師：中國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。新中國(guó)成立后，通過(guò)識(shí)別并經(jīng)中央政府確認(rèn)的民族共有５６個(gè)。由于漢族以外的５５個(gè)民族相對(duì)漢族人口較少，習(xí)慣上被稱為“少數(shù)民族”。那么，布依族就是其中的一個(gè)民族。

3、布依族簡(jiǎn)介（課件）

三、新授歌曲

1、師：你們聽(tīng)過(guò)或者唱過(guò)布依族的歌曲嗎？

生：沒(méi)有。

2、師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首布依族的歌曲《久不唱歌忘記歌》。先讓我們來(lái)聽(tīng)一遍。（教師放錄音）

生：聆聽(tīng)。

3、師：同學(xué)們聽(tīng)到歌詞中說(shuō)到了什么嗎？

生：聽(tīng)不清，太快了，好像不是漢語(yǔ)。

4、師：沒(méi)關(guān)系，這一次我們看著歌詞再聽(tīng)一邊。（放課件）

生：再一次聆聽(tīng)。

5、師：你們誰(shuí)能找出三段歌詞中相同的地方？

生：學(xué)生舉手回答。

6、師：（教師放課件）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些相同的歌詞在民歌中叫什么呢？生：襯詞。

7、如果我們把這些襯詞去掉，看一看歌中到底唱到了什么？讓我們一起來(lái)念好嗎？（請(qǐng)同學(xué)念去掉襯詞的歌詞。）

8、師：現(xiàn)在我們知道了歌詞的內(nèi)容，那么， 就讓我們一起打打這首歌曲的節(jié)奏吧。（課件出示節(jié)奏譜）

生：?jiǎn)为?dú)打，一起打。

9、師：節(jié)奏打得很好，下面讓我們一起來(lái)唱唱這首歌的歌譜與第一段歌詞。首先讓我們來(lái)唱一下歌譜。

生：唱歌譜。

師：試著將歌詞填入演唱。速度稍慢點(diǎn)。

生：加上歌詞唱歌曲。

速度一遍比一遍快，而且吐字要清楚，節(jié)奏要準(zhǔn)確。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀詞、唱詞以及節(jié)奏的練習(xí)，幫助學(xué)生體會(huì)歌曲感情，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)歌詞的記憶與理解。

7、加入打擊樂(lè)器演唱歌曲

師：歌曲同學(xué)們演唱的很好，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們加入打擊樂(lè)器伴奏來(lái)演唱歌曲。

生：練習(xí)用打擊樂(lè)器伴奏演唱歌曲。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

三、創(chuàng)編歌詞

師：歌曲中演唱的都是布依族人們?nèi)粘Ｉ钪械男∈?，很有意思。我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中，肯定也發(fā)生過(guò)許多有趣的事情。你們能不能也用這種方式唱給大家聽(tīng)呢？下面我們就分組進(jìn)行創(chuàng)編，比一比哪一組的同學(xué)創(chuàng)編的歌詞最動(dòng)聽(tīng)。

生：以小組為單位創(chuàng)編歌詞。（將創(chuàng)編好的歌詞寫(xiě)在已準(zhǔn)備好的紙上）

師：巡回指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在我們以小組為單位展示你們的成果吧。

生：分組表演，展示成果。

師：讓學(xué)生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創(chuàng)編的.歌詞替換下原來(lái)的三段歌詞。全班同學(xué)演唱歌曲。

生：表演歌曲（加入打擊樂(lè)器伴奏）。

師：老師也創(chuàng)編了三段歌詞，你們想聽(tīng)嗎？

生：想。

師：表演展示。

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和展示自我的平臺(tái)，增強(qiáng)表現(xiàn)音樂(lè)的自信心。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。

四、課堂延伸：

師:同學(xué)們創(chuàng)造出這么多有趣生動(dòng)的歌詞，而且演唱得也非常棒。你們真是太聰明了，老師也為你們感到驕傲。其實(shí)民歌當(dāng)中有許多優(yōu)秀的作品就來(lái)源于我們的日常生活，在勞動(dòng)中，在大自然的美景中。來(lái)，讓我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)歌星演唱的少數(shù)民族歌曲。（放課件）

五、教師小結(jié)

師：大家都知道，我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，五十六個(gè)民族，民歌很多。我們今天只是學(xué)習(xí)了民歌海洋中的幾滴水，希望同學(xué)們今后要更多地了解我們的民歌，學(xué)唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！好下課。

《誰(shuí)唱歌》教案【篇8】

設(shè)計(jì)意圖：

《愛(ài)唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事，作品圍繞愛(ài)唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過(guò)簡(jiǎn)單、重復(fù)的對(duì)話，使孩子逐步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過(guò)程中，考慮到作品中角色較多，我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn)，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動(dòng)氣氛推向高潮。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。

2、愿意在集體面前較自然地表述。

3、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、用舊掛歷自制的有層次的圖書(shū)及可粘貼操作的動(dòng)物卡片，書(shū)的內(nèi)頁(yè)制作如圖，前一頁(yè)都比后一頁(yè)短一些，每一頁(yè)上都有一棵樹(shù)的造型。

2、利用圖書(shū)的封面、封底繪制一棵大樹(shù)。

3、故事錄音。

活動(dòng)過(guò)程：

一、第一遍聽(tīng)故事，突出認(rèn)知——?jiǎng)e人睡覺(jué)時(shí)不要唱歌，不能吵醒別人。

1.初步了解故事。

(1)出示圖畫(huà)書(shū)，展示用封面、封底制作的大樹(shù)，并介紹故事名稱。

(2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2.理解故事內(nèi)容。

(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，邊完整講述故事。

(2)提問(wèn)：誰(shuí)住在最上面?它的下面是誰(shuí)?誰(shuí)住在最下面?

(3)提問(wèn)：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍聽(tīng)故事，激發(fā)情感——結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，為小麻雀想想辦法

1.展示圖書(shū)。

教師打開(kāi)圖書(shū)，讓幼兒了解本書(shū)結(jié)構(gòu)，然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁(yè)碼上，合上書(shū)。

2.合作講述。

教師放慢速度講述，故事對(duì)話部分留給幼兒講述。

3.分析討論。

提問(wèn)：小麻雀可喜歡唱歌了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺(jué)，等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)

三、第三遍聽(tīng)故事，行為練附：愛(ài)唱歌的小麻雀

在高高的樹(shù)頂上，住著一只愛(ài)唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽(tīng)了，小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng)。

有一天，小麻雀又站在高高的樹(shù)頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹(shù)林里，有只麻雀愛(ài)唱歌……”突然，從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音：“上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了?！?/p>

小麻雀想：“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問(wèn)明白?！毙÷槿竿嘛w，看見(jiàn)貓頭鷹，問(wèn)：“貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎?”

貓頭鷹說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿赣滞嘛w，看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)，問(wèn)：“啄木鳥(niǎo)，是你不要我唱歌的嗎?”

啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿咐^續(xù)往下飛，看見(jiàn)小猴子，問(wèn)：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎?”

小猴子說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿冈偻嘛w，看見(jiàn)一只小松鼠，問(wèn)：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?”

小松鼠說(shuō)：“是的。是我叫你不要唱的?！?/p>

小麻雀奇怪地問(wèn)：“為什么呢?”

小松鼠說(shuō)：“你飛下去看看就知道了。 ”小麻雀飛到樹(shù)底下，呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺(jué)呢。小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹(shù)頂，安靜地等著、等著……她想，等鹿寶寶醒來(lái)了，我要為她唱一支最好聽(tīng)的歌。

課后反思：

結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，不太會(huì)控制音量，有時(shí)很大聲，常常會(huì)影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。

同時(shí)，小班孩子對(duì)周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對(duì)小鳥(niǎo)、小烏龜、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛(ài)之情，而小班孩子在言語(yǔ)表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說(shuō)等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō)，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們?cè)谙矚g的角色中更加激發(fā)孩子其說(shuō)的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對(duì)作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平制定目標(biāo)。

首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事，通過(guò)圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分。

最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分，同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn)，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過(guò)翻閱自制的繪本書(shū)，吸引幼兒的注意力，通過(guò)移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話，感受愉悅情感。最后通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí)，進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)雖然很流暢，但也存在了一些問(wèn)題，我覺(jué)得平時(shí)孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性，讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

小動(dòng)物唱歌教案

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫(xiě)呢？為此，小編特意呈上“小動(dòng)物唱歌教案”，希望對(duì)大家有所幫助。

小動(dòng)物唱歌教案(篇1)

1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)課是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元——音樂(lè)中的動(dòng)物中的歌表演。整首歌簡(jiǎn)單、活潑而富有童趣，由兩個(gè)樂(lè)句組成，每個(gè)樂(lè)句由四小節(jié)組成，而且前三個(gè)小節(jié)的旋律和歌詞完全相同，易于學(xué)生識(shí)記。歌曲中采用了動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生在感受小動(dòng)物們歡快心情的同時(shí)并分辨聲音的強(qiáng)弱，為今后進(jìn)一步提高聽(tīng)唱能力打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)：

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、對(duì)動(dòng)物充滿喜愛(ài)之情。低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)理念以及低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、模唱，熟練演唱歌曲，并能進(jìn)行歌表演。

（2）在教師的.引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)聲音有強(qiáng)弱。認(rèn)識(shí)音樂(lè)中的力度記號(hào)——f、p，并能用各種樂(lè)器表現(xiàn)出強(qiáng)與弱。

（3）根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿各種小動(dòng)物的聲音，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與。

（4）通過(guò)互動(dòng)交流、音樂(lè)實(shí)踐，讓學(xué)生感受人與自然和諧關(guān)系，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

小學(xué)音樂(lè)課堂要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的感受、鑒賞以及創(chuàng)新等能力，而一年級(jí)學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，因此對(duì)他們各方面能力的培養(yǎng)要結(jié)合他們身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律，再結(jié)合教材內(nèi)容，我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：熟練演唱歌曲，并在音樂(lè)學(xué)習(xí)與活動(dòng)中感受聲音的強(qiáng)弱，并能將聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)出來(lái)。

4.教具準(zhǔn)備：PPT、鋼琴、碰鈴，三角鐵等樂(lè)器、各種小動(dòng)物頭飾。

小動(dòng)物唱歌教案(篇2)

今天我說(shuō)課的課題是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)歌表演《小動(dòng)物唱歌》。首先，我對(duì)本課教材進(jìn)行一些分析：

一、教材分析：

1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)課是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元——音樂(lè)中的動(dòng)物中的歌表演。整首歌簡(jiǎn)單、活潑而富有童趣，由兩個(gè)樂(lè)句組成，每個(gè)樂(lè)句由四小節(jié)組成，而且前三個(gè)小節(jié)的旋律和歌詞完全相同，易于學(xué)生識(shí)記。歌曲中采用了動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生在感受小動(dòng)物們歡快心情的同時(shí)并分辨聲音的強(qiáng)弱，為今后進(jìn)一步提高聽(tīng)唱能力打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)：

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、對(duì)動(dòng)物充滿喜愛(ài)之情。低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)理念以及低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、模唱，熟練演唱歌曲，并能進(jìn)行歌表演。

（2）在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)聲音有強(qiáng)弱。認(rèn)識(shí)音樂(lè)中的力度記號(hào)——f、p，并能用各種樂(lè)器表現(xiàn)出強(qiáng)與弱。

（3）根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿各種小動(dòng)物的聲音，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與。

（4）通過(guò)互動(dòng)交流、音樂(lè)實(shí)踐，讓學(xué)生感受人與自然和諧關(guān)系，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

小學(xué)音樂(lè)課堂要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的感受、鑒賞以及創(chuàng)新等能力，而一年級(jí)學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，因此對(duì)他們各方面能力的培養(yǎng)要結(jié)合他們身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律，再結(jié)合教材內(nèi)容，我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：熟練演唱歌曲，并在音樂(lè)學(xué)習(xí)與活動(dòng)中感受聲音的強(qiáng)弱，并能將聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)出來(lái)。

4.教具準(zhǔn)備：PPT、鋼琴、碰鈴，三角鐵等樂(lè)器、各種小動(dòng)物頭飾。

二、教學(xué)過(guò)程：

1.創(chuàng)設(shè)情境：

播放第二單元學(xué)習(xí)的歌曲《小雨沙沙沙》，引起學(xué)生共鳴，師生一起演唱。創(chuàng)設(shè)出春天到了，我們一起到大森林中參見(jiàn)小動(dòng)物的舞會(huì)情境。既對(duì)前面內(nèi)容做了復(fù)習(xí)，又對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境。

2.導(dǎo)入新課

利用低年級(jí)學(xué)生好玩好動(dòng)，喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，我通過(guò)“同學(xué)們想不想加入小動(dòng)物舞會(huì)”這個(gè)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)同學(xué)們到達(dá)森林，而大森林里的小動(dòng)物們正在唱歌，用課件播放歌曲《小動(dòng)物唱歌》，讓學(xué)生初聽(tīng)歌曲，鑒定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。接著再利用學(xué)生好玩，喜歡游戲的特點(diǎn)，用課件出示需要闖過(guò)森林之王設(shè)計(jì)的關(guān)卡才能進(jìn)入森林舞會(huì)的環(huán)節(jié)，關(guān)卡內(nèi)容是模打樂(lè)句節(jié)奏，刺激學(xué)生快速認(rèn)真的學(xué)會(huì)樂(lè)句節(jié)奏，為準(zhǔn)確演唱歌曲做好鋪墊。

3.教唱歌曲

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，有時(shí)只能意會(huì)，不能言傳。在這環(huán)節(jié)中，我主要讓學(xué)生聽(tīng)，在聽(tīng)中感受模唱歌曲。闖過(guò)關(guān)卡，打開(kāi)森林之門，歌聲飄來(lái)，提出問(wèn)題“同學(xué)們，仔細(xì)聽(tīng)，是誰(shuí)在唱歌？”帶著問(wèn)題再次聽(tīng)音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)是小狗和小貓?jiān)诔?。這時(shí)大多數(shù)同學(xué)已對(duì)歌曲產(chǎn)生濃厚興趣。通過(guò)模唱，跟琴唱等環(huán)節(jié)，熟練演唱歌曲。并選拔“小百靈鳥(niǎo)”領(lǐng)唱，讓學(xué)生體會(huì)領(lǐng)唱與合唱，并同時(shí)刺激學(xué)生明白，只有表現(xiàn)優(yōu)異突出才可以做領(lǐng)唱的思想。

4.感受音樂(lè)強(qiáng)弱

通過(guò)以上環(huán)節(jié)，學(xué)生已會(huì)熟練演唱歌曲，這時(shí)會(huì)非常想?yún)⑴c到森里舞會(huì)中，此時(shí)出示課件，森林之王又提出問(wèn)題：“我們的歌聲里還有一個(gè)秘密，同學(xué)們能找到嗎？”通過(guò)老師范唱，讓學(xué)生找出歌曲里的秘密——強(qiáng)與弱。并出示強(qiáng)與弱的符號(hào)，讓學(xué)生初步了解。再通過(guò)讓學(xué)生用聲音模仿強(qiáng)弱，用樂(lè)器表現(xiàn)強(qiáng)弱等一系列活動(dòng)充分的感知體會(huì)強(qiáng)與弱，自然的解決了教學(xué)難點(diǎn)。然后再要求學(xué)生用手里的樂(lè)器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的美感。

5.創(chuàng)編歌曲

新課標(biāo)指出“鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作”的理念，通過(guò)老師引導(dǎo)“同學(xué)們，森林王國(guó)可是個(gè)大家庭，我們光顧著和小貓小狗玩耍，其它小動(dòng)物可著急了，你想邀請(qǐng)誰(shuí)和我們一起玩呢？”，同時(shí)出示由小羊，小鴨等動(dòng)物組成的課件，讓學(xué)生自由選擇喜歡的小動(dòng)物，并帶上小動(dòng)物頭飾創(chuàng)編歌曲進(jìn)行歌曲表演。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由選擇，既體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重與個(gè)性化重視，又對(duì)學(xué)生的創(chuàng)編歌曲能力做了培養(yǎng)與提高，同時(shí)還鞏固了本首歌曲。讓學(xué)生感知到音樂(lè)變幻無(wú)窮的魅力。

三、總結(jié)

以上是我對(duì)《小動(dòng)物唱歌》這節(jié)課的認(rèn)識(shí)及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“音樂(lè)教學(xué)以審美為核心，面向全體學(xué)生，注重音樂(lè)實(shí)踐”的理念。所以本節(jié)課我注重學(xué)生好動(dòng)好玩的天性，在整個(gè)課堂中，我充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征，創(chuàng)設(shè)去森林參加舞會(huì)的情境，通過(guò)和森林之王的對(duì)話，先模打節(jié)奏，再模唱學(xué)習(xí)歌曲，到最后感知強(qiáng)弱并能用各種樂(lè)器表現(xiàn)強(qiáng)弱，最后與森林里的小動(dòng)物融為一體，進(jìn)行歌曲創(chuàng)編表演。整節(jié)課我始終貫徹以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。引導(dǎo)學(xué)生以“玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)、動(dòng)中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成的課堂氣氛中、樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于參與。在輕松的氛圍中感受音樂(lè)的美，體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)。

小動(dòng)物唱歌教案(篇3)

《小動(dòng)物唱歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃秋薇

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生感受聲音的強(qiáng)弱，認(rèn)識(shí)力度記號(hào)f和p。

2、技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)中正確表現(xiàn)音的強(qiáng)弱，學(xué)唱并創(chuàng)編歌詞表演《小動(dòng)物唱歌》。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，創(chuàng)新品質(zhì)和熱愛(ài)小動(dòng)物的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、感受聲音的強(qiáng)弱，并能夠正確運(yùn)用到歌曲演唱中。

2、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》，并創(chuàng)編歌詞進(jìn)行歌表演?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

唱準(zhǔn)節(jié)奏、強(qiáng)弱，和歌曲中的弱起小節(jié)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、小動(dòng)物頭飾、小動(dòng)物卡片、電鋼琴 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

教師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一些特別愛(ài)唱歌的動(dòng)物。你最喜歡哪一種動(dòng)物？（生答）

二、音樂(lè)活動(dòng)：聲音的強(qiáng)弱

1、模仿小動(dòng)物聲音

活動(dòng)：大家一起學(xué)學(xué)它們的叫聲，看誰(shuí)學(xué)得最像，獎(jiǎng)一個(gè)動(dòng)物卡片。

2、故事導(dǎo)入，理解聲音的強(qiáng)與弱

（1）教師導(dǎo)入故事：今天老虎看到和自己長(zhǎng)得很像的貓，想和他比試比試誰(shuí)的嗓門兒亮。

活動(dòng)：老師扮演的“老虎”與學(xué)生扮演“小貓”比賽，模仿這兩種動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生自行辨別聲音的大小。

（2）小結(jié)：（出示強(qiáng)弱記號(hào)“f”與“p”）音樂(lè)中聲音大的叫強(qiáng)，用“f”表示；聲音小的叫弱，用“p”表示。

3、辨別聲音的大小

（1）給小動(dòng)物分類

教師導(dǎo)入：小動(dòng)物們聽(tīng)了老虎與小貓的比賽，都想來(lái)一展身手。我們小朋友來(lái)當(dāng)裁判。

活動(dòng)：多媒體播放小動(dòng)物的聲音，指名將這些小動(dòng)物聲音分為“f” 與“p”兩大類。（例：模仿后，教師問(wèn)：“小鴨的聲音強(qiáng)還是弱?！保?）拍掌游戲分辨聲音強(qiáng)弱 ①教師拍掌，學(xué)生聽(tīng)辨說(shuō)出強(qiáng)弱。②師生共同合作拍掌表示強(qiáng)弱。

三、學(xué)唱歌曲： 1.初聽(tīng)音樂(lè)：

師：小朋友們表現(xiàn)得太精彩了，瞧，你們的表演吸引了一群小動(dòng)物，它們也要開(kāi)音樂(lè)會(huì)了，聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)在唱歌？ 師：你聽(tīng)到歌中唱了那些小動(dòng)物了？ 生：小貓、小狗。

2、（生模仿）那你知道音樂(lè)中的小貓是怎樣唱歌的嗎？ 師放音樂(lè)，生再聽(tīng)。生：喵

喵

師：學(xué)得真好。（獎(jiǎng)勵(lì)小貓頭飾）還有誰(shuí)會(huì)學(xué)小貓唱歌？加上動(dòng)作。（生做。）師：那小狗是怎么樣唱歌的呢？（生學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)小狗頭飾。）

3、它們?yōu)槲覀儙?lái)的這首好聽(tīng)的歌曲叫做《小動(dòng)物唱歌》,我們一起按節(jié)奏讀一讀歌詞。隨節(jié)奏讀詞，聽(tīng)老師哪個(gè)字讀得強(qiáng)。（生找規(guī)律，注意“弱起”）

四、歌曲處理：

你在歌曲中找沒(méi)找到f與p，你覺(jué)得怎樣演唱呢？

1、再聽(tīng)。

師：再聽(tīng)一遍音樂(lè)，你覺(jué)的小貓唱得兩種聲音一樣嗎？（生聽(tīng)音樂(lè)。）生：第一個(gè)聲音唱得強(qiáng)，第二個(gè)聲音唱得弱。（生標(biāo)強(qiáng)弱符號(hào)）

2、教唱：師范唱音譜，學(xué)生跟唱。

3、接龍唱。

師：遇到小動(dòng)物的歌聲時(shí)，你們來(lái)唱，其余的老師唱。

3、跟琴輕聲演唱歌曲。

4、解決難點(diǎn)：３２２與３２１

師：聽(tīng)老師唱兩句聽(tīng)聽(tīng)是否一樣？

生：不一樣。

唱一唱。解決一下音準(zhǔn)難點(diǎn)。

5、生跟視頻有感情得演唱整首歌曲。

五、創(chuàng)編歌詞進(jìn)行歌表演：

1、創(chuàng)編歌詞

剛才我們只唱了小貓和小狗，還有許多可愛(ài)的小動(dòng)物也想加入我們的演唱，你能把你喜歡的動(dòng)物請(qǐng)來(lái)嗎？

師拿出小青蛙頭飾。師：小青蛙怎么唱？

一生學(xué)唱：呱呱 呱呱。（按歌曲中的旋律唱）師：唱得多好，這個(gè)青蛙頭飾送給你了。師：大公雞怎么唱？（出示公雞頭飾）。一生學(xué)唱：喔— 喔—（按歌曲中的旋律唱）師：看來(lái)你很喜歡大公雞，這個(gè)頭飾歸你了。師：小羊怎么唱？

一生學(xué)唱：咩咩 咩咩（按歌曲中的旋律唱）（播放《小動(dòng)物唱歌》伴奏，全班學(xué)生自由演唱。）

2、創(chuàng)編動(dòng)作

小動(dòng)物們唱得真開(kāi)心，它們迫不及待地想翩翩起舞了，你能帶著這種高興地情緒帶上動(dòng)作演唱歌曲嗎？

六、小結(jié)

今天我們和這么多的小動(dòng)物一起唱歌，跳舞，大家一定很開(kāi)心吧。小動(dòng)物請(qǐng)老師給小朋友們捎來(lái)一句話，它們希望每一位小朋友都來(lái)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，關(guān)心小動(dòng)物，大家一起快樂(lè)幸福地生活。

小動(dòng)物唱歌教案(篇4)

小學(xué)音樂(lè)課唱歌教學(xué)淺談

——平昌縣信義小學(xué) 譚大富

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，它是新課標(biāo)之中占有知識(shí)比重最大的一部分。唱歌教學(xué)這一形式是音樂(lè)教學(xué)中最簡(jiǎn)便、最經(jīng)濟(jì)、最大眾化、最普及的一種教學(xué)形式，它不受地域、經(jīng)濟(jì)條件的制，是適合所有學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)方式。小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)的重要教學(xué)模式之一。

音樂(lè)課有效教學(xué)對(duì)于唱歌教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是要在有限的課時(shí)內(nèi)，尋求課程資源、學(xué)生和教師三者之間最佳的組合方式，最大限度地挖掘出學(xué)生的歌唱潛能，加大唱歌的有效教學(xué)，提高唱歌教學(xué)的效率。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是處在第一位的，學(xué)生積極主動(dòng)地參與是教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的的根本性前提。從基礎(chǔ)音樂(lè)教育的角度看，只要會(huì)說(shuō)話的人，我們都應(yīng)培養(yǎng)其歌唱的能力，使其享受歌唱的樂(lè)趣。那么如何使音樂(lè)課程中的唱歌教學(xué)收到較好的效果呢？現(xiàn)在我就這一問(wèn)題來(lái)談?wù)勎业囊恍┯^點(diǎn)。

精心探索唱歌教學(xué)的規(guī)律，進(jìn)一步促進(jìn)唱歌教學(xué)的有效性。我們廣大音樂(lè)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到唱歌教學(xué)的意義、地位和作用，注意牢牢抓住了課程改革的契機(jī)，以科研帶動(dòng)教研，化精力認(rèn)真探索唱歌教學(xué)的規(guī)律。

1、情境導(dǎo)入

教師要根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，通過(guò)詩(shī)歌、語(yǔ)言、故事、游戲、猜謎語(yǔ)、歌曲、舞蹈、律動(dòng)、繪畫(huà)、圖片、動(dòng)畫(huà)、錄像等手段創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

創(chuàng)設(shè)情境，可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)新歌作了良好的情感鋪墊。師生的互動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新課學(xué)習(xí)的意圖，并以躍躍欲試的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《小寶寶睡著了》時(shí)，為了創(chuàng)設(shè)歌曲的意境，讓學(xué)生體會(huì)到夜晚的安靜，許多動(dòng)物都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，小寶寶也要在悠蕩的搖籃里，聽(tīng)著媽媽甜美的歌聲漸漸入睡的情景。我拉上教室的窗簾，使教室的光線相對(duì)變暗，營(yíng)造夜晚的氛圍，然后柔聲地說(shuō)：“夜深了，天上的星星，月亮都困得閉上了眼睛；地上的鳥(niǎo)兒、蟲(chóng)兒累了嗓子，也停止了歌唱。我們家的小寶寶因?yàn)橐惶炀o張的學(xué)習(xí)，也一定想好好地休息了?！崩蠋煱缪輯寢尳巧贿呹P(guān)愛(ài)地看著孩子們，走到孩子們跟前輕輕撫摸他們的頭，一邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)繪出星星、月亮、鳥(niǎo)兒、蟲(chóng)兒??都閉上眼睛安靜睡覺(jué)的畫(huà)，然后對(duì)小朋友說(shuō)：“孩子們，請(qǐng)閉上的小眼睛，讓媽媽的歌聲伴隨你快快進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)?！庇捎诶蠋熃巧淖儞Q，話語(yǔ)中乾坤透露出像媽媽一樣真摯的情感，給學(xué)生以溫馨與關(guān)懷，孩子們漸漸進(jìn)入情境，2、寓教于樂(lè)

（1）．自主學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)。

教師可以先通過(guò)范唱、播放VCD或錄音歌曲讓學(xué)生傾聽(tīng)，從聽(tīng)覺(jué)上感受歌曲的意境、情緒、內(nèi)容。在聽(tīng)的同時(shí)，從視覺(jué)上展示音樂(lè)形象，并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)（可結(jié)合音樂(lè)游戲進(jìn)行），使學(xué)生主動(dòng)獲取新的知識(shí)，達(dá)到初步認(rèn)識(shí)歌曲，了解歌曲的目的。

（2）．合作交流，學(xué)習(xí)新歌

教師可通過(guò)一系列手段啟發(fā)學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容、情感。學(xué)生自由學(xué)唱歌譜（中、高年級(jí)的同學(xué)可進(jìn)行視唱練習(xí)），學(xué)習(xí)歌詞理解歌曲內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生相互

交流、合作，讓學(xué)生匯報(bào)自己會(huì)唱了幾句，哪幾句比較難，整首歌曲中最美、最好唱的是哪幾句，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)做小老師教唱。如教《少先隊(duì)員采茶歌》時(shí)，先讓學(xué)生讀歌詞，然后老師說(shuō)：你們很聰明，歌詞讀得也很好。老師有個(gè)想法，你們自己隨著范唱錄音來(lái)學(xué)唱歌曲吧！如果覺(jué)得哪里學(xué)起來(lái)有困難，可以找老師幫忙。老師對(duì)歌曲的難點(diǎn)部分通過(guò)范唱進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥。隨后學(xué)生可跟琴或伴奏音樂(lè)填詞演唱歌曲，啟發(fā)學(xué)生用適合歌曲的情緒和聲音來(lái)演唱歌曲。

（3）．演唱歌曲，體驗(yàn)音樂(lè)

教師進(jìn)一步提煉音樂(lè)形象，可通過(guò)課件、實(shí)物等手段讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并挖掘歌曲的內(nèi)涵，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。演唱歌曲，整體體驗(yàn)音樂(lè)形象。調(diào)動(dòng)學(xué)生用自己的聲音表現(xiàn)音樂(lè)形象、表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一步提高學(xué)生的聲音表現(xiàn)能力。如教學(xué)歌曲《唱山歌》時(shí)，讓學(xué)生欣賞電影《劉三姐》中的對(duì)歌片段，使學(xué)生對(duì)壯族民間傳說(shuō)中的歌仙“劉三姐”這一形象有了具體的認(rèn)識(shí)，唱起歌來(lái)就會(huì)更有表現(xiàn)力了。

3、創(chuàng)造表現(xiàn)

感受歌曲的意境，結(jié)合藝術(shù)的其他表現(xiàn)形式，如：表演、舞蹈、詩(shī)歌、創(chuàng)作等，挖掘歌曲的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。教師要用兒童化的語(yǔ)言給學(xué)生提出要求，可以小組為單位展開(kāi)討論，根據(jù)歌曲的內(nèi)容、情緒對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、合作意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。如：在執(zhí)教《小雨沙沙沙》一課時(shí)，我說(shuō)：同學(xué)們唱得這么好聽(tīng)，你們能想個(gè)辦法為歌曲伴

奏嗎？老師今天沒(méi)有帶打擊樂(lè)器，你們想一想能不能用身體的各個(gè)部位？這時(shí)學(xué)生設(shè)計(jì)各種活動(dòng)為歌曲伴奏，如：拍手、彈舌、拍手加拍肩、跺腳等，教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)予以鼓勵(lì)。

總之，我們老師在小學(xué)音樂(lè)課堂里對(duì)學(xué)生唱歌教學(xué)要遵循規(guī)律。要科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的唱歌興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的表演能力，發(fā)展他們的個(gè)性特長(zhǎng)。老師要在教學(xué)中不斷探索教學(xué)方法，把唱歌同音樂(lè)課合理有效地結(jié)合在一起。

小動(dòng)物唱歌教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1。能用愉快的活動(dòng)演唱歌曲，用切分節(jié)奏演唱小動(dòng)物的叫聲。

2。嘗試分組對(duì)唱的演唱形式，感受和同伴一起唱歌的快樂(lè)。

活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

活動(dòng)的重點(diǎn)：用切分音愉快的演唱小動(dòng)物的叫聲。

活動(dòng)的難點(diǎn)：用切分音演唱?jiǎng)游锏慕新暋?/p>

活動(dòng)的準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物的圖片，動(dòng)物叫聲的音頻。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：日常生活中聽(tīng)到的小動(dòng)物的叫聲。

活動(dòng)的過(guò)程：

開(kāi)始部分

進(jìn)入教室：教師組織幼兒一邊演唱兒歌《紅公雞》，一邊進(jìn)行游戲進(jìn)場(chǎng)。

二.進(jìn)行部分

(一)模仿小動(dòng)物的唱歌

(1)教師學(xué)小動(dòng)物的叫聲(按歌曲節(jié)奏叫)，請(qǐng)幼兒猜一猜是誰(shuí)在唱歌，例如“呱呱呱呱”，幼兒猜出是青蛙，就學(xué)一學(xué)青蛙叫。

師：“現(xiàn)在康老師呀，模仿小動(dòng)物的叫聲，請(qǐng)小朋友來(lái)猜，你們猜猜是那種動(dòng)物，它們是怎么叫的?”

(2)請(qǐng)小朋友學(xué)某種小動(dòng)物的叫聲，大家猜是什么動(dòng)物。教師帶領(lǐng)按照●●●●●

∣●￣∣的節(jié)奏發(fā)出這種動(dòng)物的叫聲，學(xué)小動(dòng)物的叫聲。

(二)欣賞歌曲《誰(shuí)唱歌》第一段，并熟悉歌詞的節(jié)奏，學(xué)說(shuō)第二段歌詞。

(1)教師演唱歌曲的第一段，請(qǐng)幼兒欣賞。

師：好，學(xué)小動(dòng)物說(shuō)話就先學(xué)到這里?，F(xiàn)在我請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)康老師唱一首歌兒，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)我唱的這幾首歌里面有幾種小動(dòng)物的聲音?他們是怎么叫的?

(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“聽(tīng)到了幾種小動(dòng)物的叫聲?是怎么叫的”帶領(lǐng)幼兒按切分節(jié)奏學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的叫聲，引導(dǎo)幼兒用輕巧的聲音表現(xiàn)。

(3)帶領(lǐng)幼兒完整的演唱第一段，然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)第二段歌詞，按歌曲的節(jié)奏說(shuō)歌詞。

(三)師幼共同演唱歌曲，感受歌唱的愉快。

(1)請(qǐng)一般的小朋友唱第一段，再請(qǐng)另一半的小朋友唱第二段。(感知對(duì)唱形式。)

(2)幼兒自愿扮演歌詞里面的角色，同種角色的小動(dòng)物為一組，第一段合唱，第二段分角色演唱。

三.活動(dòng)結(jié)束

幼兒跟隨教師唱著今天新學(xué)的《誰(shuí)唱歌》一起做優(yōu)美的動(dòng)作離開(kāi)教室。

小動(dòng)物唱歌教案(篇6)

談話：同學(xué)們！喜歡小動(dòng)物嗎？你喜歡什么小動(dòng)物？用你的動(dòng)作和聲音模仿你喜歡的小動(dòng)物的叫聲？（學(xué)生起來(lái)模仿自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的叫聲）也可以用你們喜愛(ài)的小動(dòng)物的叫聲來(lái)打下招呼！

“汪！汪！汪！同學(xué)們好，嘰嘰嘰嘰大家好……”

教師根據(jù)學(xué)生的回答把動(dòng)物的圖畫(huà)貼在黑板上。

師：“森林中生活著許多的動(dòng)物，你們看這是誰(shuí)來(lái)了，（PPT出示老虎）誰(shuí)來(lái)模仿一下它的叫聲？（指名回答）老虎的聲音很大很宏亮，再看這又是誰(shuí)來(lái)了？（PPT出示小貓的圖片）誰(shuí)來(lái)模仿一下小貓的叫聲？（指名模仿）”

對(duì)比兩者的叫聲：

教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：老虎的叫聲很大很宏亮，小貓的叫聲很小很溫柔。在音樂(lè)中，聲音大我們就叫它強(qiáng)用“F”表示，聲音小我們叫它弱用“P”表示。

那同學(xué)們能把你們剛才模仿的小動(dòng)物的叫聲分分類，哪些叫聲強(qiáng)，哪些弱。（學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答移動(dòng)黑板上的動(dòng)物頭像）

師：你還能模仿生活中其他強(qiáng)的聲音嗎？學(xué)生回答（近處的雷聲、牛叫等等，）弱的聲音還有哪些？（小雨的聲音：沙沙沙、蚊子飛的聲音：嗡嗡）

1、教師用打擊樂(lè)器敲擊聲音，讓學(xué)生分辨音的強(qiáng)弱，并且跳到相應(yīng)帶強(qiáng)弱圈里。

2、按老師的強(qiáng)弱要求，模仿動(dòng)物的叫聲。

3、按教師要求學(xué)生用打擊樂(lè)器和口來(lái)編創(chuàng)音樂(lè)故事。

師：看到同學(xué)們玩得這么高興，小動(dòng)物也高興地唱起了歌，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！（播放FLASH小動(dòng)物唱歌，師：你都聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物在唱歌？（學(xué)生回答）

2、復(fù)聽(tīng)，學(xué)生拍手。

5、跟琴唱，糾正存在的問(wèn)題。

7、學(xué)生小組討論用多種形式演唱歌曲，小組臺(tái)前展示。

談話：大家想想，除了小貓和小狗，你還想唱唱哪些小動(dòng)物呢？把他們編創(chuàng)到歌詞中唱一唱。（小雞、小鴨、小牛等）

神奇的大自然孕育著各種各樣的動(dòng)物，但現(xiàn)在有很多的稀有動(dòng)物正頻臨滅絕，你們知道是什么原因嗎？教師出示PPT環(huán)境污染及人為射殺動(dòng)物的圖片。（學(xué)生回答）所以我們應(yīng)該怎么做呢？（保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)物）

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

《小動(dòng)物唱歌》是人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第三單元“小動(dòng)物在唱歌”中的內(nèi)容。通過(guò)聆聽(tīng)演唱大量描寫(xiě)動(dòng)物的音樂(lè)、模仿動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，演唱描寫(xiě)動(dòng)物的歌曲、將自己喜愛(ài)的動(dòng)物編入歌曲演唱，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)動(dòng)物、感受音樂(lè)中的動(dòng)物，了解動(dòng)物的生存環(huán)境，知道動(dòng)物是人類的朋友。

教學(xué)中與自然科學(xué)常識(shí)整合，注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨能力和觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力和在群體中的協(xié)調(diào)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。

2、生通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)描寫(xiě)小動(dòng)物的歌曲，知道動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處。

3、營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物在唱歌》，在歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情。

4、通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，為學(xué)生積累大量描寫(xiě)動(dòng)物的音樂(lè)素材，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

課后反思：

課堂開(kāi)始我用同學(xué)們喜歡的小動(dòng)物的叫聲打招呼引入課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍，拉近學(xué)生與老師的距離，在融洽的師生關(guān)系中開(kāi)始這節(jié)愉快的音樂(lè)課。在課堂中我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)讓學(xué)生自己去體驗(yàn)音的強(qiáng)弱，肯定學(xué)生多種不同的感受，尊重學(xué)生的自身體驗(yàn)，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，使學(xué)生在體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

本課節(jié)的不足就是我在備課時(shí)只注重考慮音的強(qiáng)弱，而忽視了歌曲的弱起節(jié)奏，一年級(jí)學(xué)生到目前沒(méi)有學(xué)過(guò)弱起節(jié)奏的歌，所以這個(gè)比音的強(qiáng)弱更難掌握，在教授這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)過(guò)于草草了事，沒(méi)有充分的范唱帶學(xué)生一起唱，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有掌握好。

對(duì)于王老師執(zhí)教的《小動(dòng)物唱歌》一課，我們組進(jìn)行了認(rèn)真的討論，一致認(rèn)為這節(jié)課在總體設(shè)計(jì)上適合一年級(jí)的特點(diǎn)，教學(xué)目的明確，教學(xué)效果突出。這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：

1、教態(tài)自然大方，教學(xué)語(yǔ)言采用兒童口吻，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，表情豐富，具有音樂(lè)教師的藝術(shù)魅力。

2、教學(xué)方式方法多樣，采用了比較、游戲、模仿、表演等方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

3、課件制作豐富多彩，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、注重了對(duì)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，如聽(tīng)辯樂(lè)句的不同，創(chuàng)編歌詞和表演動(dòng)作等。

不足之處主要是在難點(diǎn)處理時(shí)，由于老師備課時(shí)不有設(shè)計(jì)好，所以方法上有點(diǎn)欠缺，弱起是個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)多示范或加入指揮動(dòng)作，提示學(xué)生快速吸氣。

小動(dòng)物唱歌教案(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)

1、使幼兒萌發(fā)喜歡小動(dòng)物、愿意親近小動(dòng)物、關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感。

2、引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得快樂(lè)。

3、指導(dǎo)幼兒表演雞、鴨、狗、羊、貓五種動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

動(dòng)物玩具每人一個(gè)、音樂(lè)磁帶、動(dòng)畫(huà)VCD、紙偶等。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒在模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得快樂(lè)。

難點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒表演幾種典型動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作。

活動(dòng)過(guò)程

一、師幼隨音樂(lè)《走路》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

二、提出要求，幼兒自由玩動(dòng)物玩具，激發(fā)幼兒探索的興趣。

師：1、今天，有許多小動(dòng)物來(lái)和我們交朋友，請(qǐng)你找一個(gè)最喜歡的做你的好朋友，學(xué)一學(xué)它怎樣叫？怎樣走路？幼兒觀察、表達(dá)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

師：和你的`小伙伴交換好朋友，告訴他：你又和誰(shuí)是好朋友了？它怎樣叫？怎樣走路？學(xué)一學(xué)好嗎？

師：小動(dòng)物累啦，把它們送回家休息好嗎？

2、欣賞優(yōu)美動(dòng)畫(huà)片中小動(dòng)物的叫聲、走路的樣子。

師：剛才你看到了哪些小動(dòng)物？它怎樣叫的？你學(xué)一學(xué)？它怎樣走路？你學(xué)一學(xué)？小朋友表演得真好！小動(dòng)物們?nèi)滩蛔×?，也想表演?jié)目給大家看，它們呀，想進(jìn)行唱歌比賽，我們一起欣賞。

3、教師利用紙偶講述故事《唱歌比賽》。（故事內(nèi)容稍作修改，答案不再是唯一）提問(wèn)：一共有幾只小動(dòng)物參加比賽？用右手食指從左向右一個(gè)一個(gè)地引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)。它們都是誰(shuí)？小雞怎樣唱？小鴨怎樣唱？小狗、小羊、小貓呢？小鴨怎樣走路？小貓?jiān)鯓幼?？你?tīng)著誰(shuí)唱得好聽(tīng)？它怎樣唱的？

三、發(fā)散思維：你還見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物？它怎樣叫？怎樣走路？

四、小結(jié)：你們見(jiàn)過(guò)那么多小動(dòng)物，它們是人類的好朋友，我們一定要愛(ài)護(hù)它們、關(guān)心它們，能做到

五、師幼一起演唱《我愛(ài)我的小動(dòng)物》。

活動(dòng)延伸

師幼到表演區(qū)表演動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作。觀看錄象《動(dòng)物世界》，探索其他動(dòng)物的外形特征及叫聲、動(dòng)作以及動(dòng)物吃什么？怎樣睡覺(jué)？

小動(dòng)物唱歌教案(篇8)

學(xué)情分析：

一年級(jí)三班共有72名學(xué)生，他們大都生性活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于音準(zhǔn)和節(jié)奏都有一定的基礎(chǔ)，對(duì)歌曲的接受能力和表演能力相對(duì)上學(xué)期而言有一定的提高。從學(xué)生整體來(lái)講，相差不明顯。要加強(qiáng)學(xué)生的表演能力和音樂(lè)的感受能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、用一組可愛(ài)的小動(dòng)物圖片引入教學(xué)，利用學(xué)生對(duì)新鮮事物和好奇心讓他們產(chǎn)生興趣。

二、歌曲學(xué)習(xí)。第一段分句教唱。第二段采用聽(tīng)唱法，在聽(tīng)第二段之前故意用還疑語(yǔ)氣提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓他們?cè)诼?tīng)錄音時(shí)更加用心。歌曲學(xué)完后，再次回到圖片中，利用圖片加深歌曲學(xué)習(xí)。

三、認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱音記號(hào)“f”、“p”。用圖片引入學(xué)習(xí)，通過(guò)打擊樂(lè)器體會(huì)強(qiáng)音和弱音的區(qū)別。再利用小游戲讓學(xué)生親身體會(huì)強(qiáng)音和弱音的發(fā)音方法。其次教師講述“f”、“p”，讓學(xué)生在課本中找出記號(hào)。

四、歌表演。先讓學(xué)生一起表演，再讓他們上臺(tái)表演，表演的好的學(xué)生就將他表演的小動(dòng)物的圖片獎(jiǎng)勵(lì)給他，激發(fā)他們的表演能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、錄音機(jī)、圖片（小雞、小鴨、小羊、小豬、小青蛙）

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容：學(xué)生齊唱歌曲《詠鵝》。

2、將課前準(zhǔn)備好的圖片展示在黑板上。

教師提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)它們嗎？

學(xué)生回答：認(rèn)識(shí)。

教師分別提問(wèn)小動(dòng)物的名字及小動(dòng)物的叫聲。

3、你們會(huì)唱歌，那小動(dòng)物們會(huì)不會(huì)唱歌呢？引出課題《小動(dòng)物唱歌》。教師板書(shū)課題。播放幻燈片，學(xué)生讀課題。

二、學(xué)習(xí)歌曲《小動(dòng)物唱歌》

1、跟教師按節(jié)奏、分樂(lè)句朗讀歌詞。（讓學(xué)生對(duì)歌詞內(nèi)容有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，注意弱起小節(jié)的力度。）

2、教師播放錄音兩遍。（聽(tīng)第一遍錄音時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生集中注意力認(rèn)真聽(tīng)，讓學(xué)生對(duì)歌曲旋律有個(gè)初步印象。復(fù)聽(tīng)錄音，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的印象。）

3、教師分句教唱第一段歌曲。（注意第一樂(lè)句和第二樂(lè)句中“真快樂(lè)”的音準(zhǔn)。第一樂(lè)句曲譜為322，同時(shí)注意第三拍2

為一拍，學(xué)生容易唱成兩拍。第二樂(lè)句曲譜為321，同時(shí)第三拍1也為一拍。）

4、歌曲第二段采用聽(tīng)唱法，先讓學(xué)生聽(tīng)一遍錄音再齊唱。這段中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的是節(jié)奏“汪汪汪汪”，學(xué)生容易唱成“汪--汪--”，教師糾正錯(cuò)誤。

5、學(xué)生齊唱歌曲。

教師以疑問(wèn)口吻提問(wèn)：你們會(huì)唱這首歌了嗎？

學(xué)生回答：會(huì)了。

教師：我有點(diǎn)不相信，那你們來(lái)唱一遍。（這樣做的目的是為了激發(fā)學(xué)生的好勝心。）

6、創(chuàng)編歌詞。

教師提問(wèn)：你們能把《小動(dòng)物唱歌》里的小貓和小狗的.叫聲換成我們黑板上的這些小動(dòng)物的叫聲嗎？

學(xué)生回答：能。（教師可提問(wèn)學(xué)生最喜歡的小動(dòng)物是哪一個(gè)，選擇圖片學(xué)生一起演唱。）

三、認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱音記號(hào)“f”和“p”。

1、播放多媒體圖片，通過(guò)“喊人”和“說(shuō)悄悄話”引入強(qiáng)和弱的學(xué)習(xí)。

教師：下面請(qǐng)同學(xué)們看兩張圖片，我們先來(lái)看第一張，你們看這個(gè)男孩在干什么？（播放第一張圖片）

學(xué)生舉手回答。（男孩在喊遠(yuǎn)處的一個(gè)女孩）

師：那他在喊女孩時(shí)聲音是怎么樣的？

學(xué)生回答：大聲的喊。

教師：就用了很強(qiáng)的聲音。

（播放第二張圖片）

教師：那你們看看這兩個(gè)女孩在干什么？

學(xué)生一起回答：說(shuō)悄悄話。

教師：那她的聲音是怎么樣的？

學(xué)生回答：很小的聲音。

教師：就是很弱的聲音。

2、教師打擊銅鼓、鑼讓學(xué)生聽(tīng)兩組聲音并回答。一組為強(qiáng)音，一組為弱音。

3、游戲。讓學(xué)生模仿教師聲音的力度。

教師：我們來(lái)做個(gè)小游戲：模仿。你們要用跟老師同樣力度的聲音作出回應(yīng)。你們能做到嗎？

學(xué)生：能。

教師用強(qiáng)聲：請(qǐng)坐好！

學(xué)生用強(qiáng)聲：坐好了！

教師用弱聲：請(qǐng)安靜！

學(xué)生用弱聲：安靜了！

（這樣學(xué)生就能掌握強(qiáng)弱聲的發(fā)音控制）

4、教師提問(wèn)：那同學(xué)們知道我們?cè)谝魳?lè)中怎么表示聲音的強(qiáng)和弱嗎？播放課件學(xué)習(xí)“f”代表強(qiáng)音，“p”代表弱音。讓學(xué)生在課本中找出標(biāo)有“f”和“p”的地方。

5、教師按強(qiáng)、弱要求范唱歌曲。

6、學(xué)生按強(qiáng)、弱要求演唱歌曲。

四、歌表演：《小動(dòng)物唱歌》

1、學(xué)生齊唱歌曲，并自己設(shè)計(jì)加入小貓和小狗的動(dòng)作。

2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演歌曲，要求選掛圖中的喜歡的小動(dòng)物的聲音替換貓和狗的聲音，并模仿所選動(dòng)物的典型動(dòng)作，或是拍手等其他動(dòng)作，運(yùn)用到表演當(dāng)中。（每次選三個(gè)或以上學(xué)生表演，誰(shuí)表演的最好，就將圖片獎(jiǎng)勵(lì)給他。）

五、總結(jié)

1、提問(wèn)：同學(xué)們，你能把《小動(dòng)物唱歌》里的小貓和小狗的聲音換成其他動(dòng)物的聲音嗎？

2、提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)“f”和“p”了嗎？

六、作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生回家以后將《小動(dòng)物唱歌》里的小貓和小狗的聲音換成其他動(dòng)物的聲音，表演給家長(zhǎng)看。

教學(xué)反思：

在這節(jié)課的教學(xué)中，我注重以審美為核心，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生理和心理需求入手，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美的氛圍。

第一，我利用“小動(dòng)物的美”增加學(xué)生的好奇心提起他們對(duì)這首歌曲的興趣，一年級(jí)的學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的叫聲很熟悉也很樂(lè)于表現(xiàn)，所以課題導(dǎo)入較成功。第二，歌曲的學(xué)習(xí)。1、引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)范唱，使他們聽(tīng)到歌聲的美。2、學(xué)生能按正確的節(jié)奏跟著教師朗讀歌詞。3、教師播放錄音時(shí)，學(xué)生能認(rèn)真的聽(tīng)錄音。4、第一段歌曲的學(xué)習(xí)，開(kāi)始學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的把握并不是很準(zhǔn)確，經(jīng)過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)，音準(zhǔn)把握程度良好。歌曲第二段旋律跟第一段基本相同，節(jié)奏稍有變化，用聽(tīng)唱法教學(xué)較成功。5、再次利用小動(dòng)物圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編歌詞，學(xué)生興趣較高，大部分學(xué)生能達(dá)到要求。6、多數(shù)學(xué)生能夠掌握強(qiáng)弱的力度，對(duì)于強(qiáng)弱力度在歌曲中也能正確的把握。第三、肢體的美。在進(jìn)行歌表演的活動(dòng)時(shí)，給學(xué)生時(shí)間和空間，自主地合作、探究、創(chuàng)造性地去發(fā)揮想象力模仿小動(dòng)物的動(dòng)作特征。

在活動(dòng)中肯定學(xué)生多種不同的感受，尊重學(xué)生的自身體驗(yàn)，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，使學(xué)生在體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。這種激勵(lì)機(jī)制既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

本次課的不足之處也很多。一節(jié)課上這兩個(gè)內(nèi)容有些多，學(xué)生兩個(gè)內(nèi)容體驗(yàn)和表現(xiàn)的時(shí)間都有限，歌曲的弱起也很費(fèi)勁，應(yīng)該把兩個(gè)內(nèi)容按主次分開(kāi)，可以第一課時(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)音的強(qiáng)弱，讓學(xué)生聯(lián)系生活多體驗(yàn)，多用打擊樂(lè)器創(chuàng)造生活中的聲音，第二課時(shí)學(xué)習(xí)歌曲，并在理解歌曲的基礎(chǔ)上按歌曲上的要求把強(qiáng)弱的地方唱好，讓學(xué)生多種形式的演唱歌曲。

幼兒園大班歌唱教案：唱唱我的名字

★活動(dòng)目標(biāo)：

1．在反復(fù)哼唱自己名字的過(guò)程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感。

2．能通過(guò)變化歌曲的快慢速度用快樂(lè)的情緒演唱，體驗(yàn)歌曲節(jié)奏的變化和集體游戲的有趣。

★活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．活動(dòng)前幫助幼兒熟悉歌曲旋律，并初步了解自己的名字。

2．“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”教學(xué)課件等。

★活動(dòng)過(guò)程：

一、唱名介紹，自然導(dǎo)入。

1．教師通過(guò)介紹自己，范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒找出歌詞的特點(diǎn)。（自然導(dǎo)入，既拉近了師幼間的距離，又幫助幼兒了解了歌曲的特點(diǎn)）

2．通過(guò)幼兒學(xué)唱老師的名字，激發(fā)幼兒唱自己名字的欲望。（為幼兒演唱自己的名字打下基礎(chǔ)）

二、快樂(lè)轉(zhuǎn)盤，唱唱你我。

1．幼兒完整學(xué)唱。（進(jìn)一步熟悉旋律，學(xué)習(xí)演唱，掌握填詞演唱的要點(diǎn)）在琴聲的伴奏下，請(qǐng)幼兒輕聲填詞哼唱自己的名字。

2．請(qǐng)個(gè)別幼兒演唱歌曲，產(chǎn)生自豪感和愉悅感。

3．通過(guò)身體動(dòng)作初步感受節(jié)奏的快慢變化，并體驗(yàn)演唱的快樂(lè)。

4．“快樂(lè)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來(lái)”， （大屏幕滾動(dòng)幼兒的照片，定格

到誰(shuí)就唱誰(shuí)的名字）進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)歌曲節(jié)奏的變化。

5．引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用伴唱形式來(lái)演唱歌曲。（培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)演唱的快樂(lè)）

三、說(shuō)說(shuō)名字，體會(huì)親情。

通過(guò)談話、看錄像，讓幼兒初步了解名字的含義。（體驗(yàn)家人的愛(ài)與期望，培養(yǎng)幼兒愛(ài)家人的美好情感）

四、對(duì)碰游戲，快樂(lè)無(wú)限。

組織游戲“名字對(duì)對(duì)碰”，感受集體游戲的快樂(lè)。

★活動(dòng)延伸：

在表演區(qū)中，為幼兒提供各種樂(lè)器和材料，供幼兒繼續(xù)演唱、表演。

大班歌唱活動(dòng)教案

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。教師需要制定具體可行的教案來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。小編以您的需求為出發(fā)點(diǎn)呈現(xiàn)了這份有價(jià)值的“大班歌唱活動(dòng)教案”，通過(guò)本文希望能幫助到您！

大班歌唱活動(dòng)教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)唱歌曲《小黑眼兒和小白眼兒》，嘗試用蘇州方言拖長(zhǎng)腔調(diào)說(shuō)襯詞。

2、初步了解蘇州茶館文化，學(xué)習(xí)用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)歌曲中的高興、著急和生氣。

活動(dòng)準(zhǔn)備圖譜、音樂(lè)伴奏。

活動(dòng)過(guò)程

（一）活動(dòng)導(dǎo)入

——今天唐老師請(qǐng)來(lái)了兩位朋友，看看他們是誰(shuí)？（小黑眼、小白眼）

——他們倆有個(gè)共同的愛(ài)好，喝茶！那你們知道用蘇州話說(shuō)喝茶怎么說(shuō)嗎？（吃茶哉~出示圖片）

——小黑眼和小白眼來(lái)到了一個(gè)蘇州的茶館，可是卻遇到了一件不開(kāi)心的事情！這該怎么辦呢？蘇州話說(shuō)怎么辦怎么說(shuō)呢？（哪吭辦呢？出示圖片。加動(dòng)作）我們一起來(lái)加上動(dòng)作學(xué)學(xué)看。

——接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)游戲，看看誰(shuí)的反應(yīng)快！我出示圖片，你們說(shuō)出相應(yīng)的蘇州方言。

（二）感受樂(lè)曲

——小黑眼和小白眼他們到底發(fā)生了什么不開(kāi)心的事情呢？請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（第一遍）（孩子們說(shuō)出什么就貼出相應(yīng)的圖示）

——故事里有誰(shuí)，去了哪里，做了什么事？（第二遍）（邊唱邊出示所有圖示）

——這次我會(huì)在兒歌里加上蘇州話，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)看我加在了哪里。（第三遍）

（三）學(xué)唱歌曲

——小朋友們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鸷献?，我們一起唱歌，到說(shuō)蘇州話的時(shí)候聽(tīng)我來(lái)說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)是不是加在你們說(shuō)的這些地方。（第四遍）

——這次我和小朋友們繼續(xù)合作，但是要請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)蘇州話（第五遍）

——我們一起唱，個(gè)別說(shuō)蘇州話（第六遍）

——?jiǎng)偛盼覀冊(cè)诤献鞯倪^(guò)程中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪里有點(diǎn)一樣的？他們真的是一模一樣嗎？（出示感嘆號(hào)“！”表示“哼”）

——兩句的速度有什么不同？哪個(gè)快？哪個(gè)慢？慢的時(shí)候是什么心情，慢的時(shí)候是什么心情？

——我們一起來(lái)做一次茶館店的小老板，跟我一起唱唱這兩句。

——我們一起來(lái)完整唱一遍，要唱出小老板不同的心情哦！

——這首歌你們學(xué)會(huì)了嗎？那我來(lái)考考你們。我們這幾張圖藏起來(lái)，看看你們能不能完整地唱出來(lái)。（第七遍）

——這次難度更大了，我們一張圖都不看，向后轉(zhuǎn)！面向客人老師來(lái)表演一下。（第八遍）

（四）延伸

——小朋友們真棒！這樣都沒(méi)有把你們難倒！其實(shí)這首歌是一段四川的名族音樂(lè)。（完整四川口音，加兒話音）那么請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)看這次唐老師唱的'和剛才我們一起唱得有什么不一樣。

——我們一起來(lái)加上兒話音，用四川話來(lái)唱一唱。

——我們班除了有來(lái)自蘇州的小朋友，還有其他地方的小朋友，你們會(huì)用自己老家的方言來(lái)說(shuō)說(shuō)喝茶、怎么辦呢？怎么說(shuō)嗎？

——那我們下課后可是把自己那的方言帶到我們的歌曲中唱一唱。

大班歌唱活動(dòng)教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)雄壯有力地演唱進(jìn)行曲，在無(wú)伴奏的情況下獨(dú)立歌唱。

2、根據(jù)提供的不同情境，用斷頓、中強(qiáng)、漸慢、漸弱等方法演唱歌曲。

3、通過(guò)活動(dòng)，體驗(yàn)和逐步形成大膽、不怕困難的意志、品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、海軍帽一頂。

2、認(rèn)識(shí)海軍，了解海軍的特征與他們所承擔(dān)的任務(wù)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)歌曲《看大橋》。

在歌曲音樂(lè)的伴奏下，做劃船和結(jié)伴劃船等動(dòng)作。

齊唱歌曲，唱準(zhǔn)節(jié)拍，唱清歌詞。

2、感受雄壯有力的《小海軍》歌曲旋律。

傾聽(tīng)音樂(lè)，簡(jiǎn)單說(shuō)出感受。如：很有力、很有精神等。

在座位上隨樂(lè)拍手，輕輕踏步等體會(huì)歌曲的節(jié)拍及力度。

3、學(xué)唱新歌。

教師出示海軍帽，提問(wèn)：“這是誰(shuí)戴的帽子？”以此導(dǎo)入歌曲。

教師范唱。

組織幼兒說(shuō)出聽(tīng)到的歌詞內(nèi)容，并集體朗誦歌詞。

完整學(xué)唱，并用全班、分組、男女唱等的方式進(jìn)行練習(xí)。

4、有表情的歌唱。

唱出進(jìn)行曲行進(jìn)的感覺(jué)?！霸鯓映鲂『＼娪赂摇⑸衿娴臉幼?？”（斷頓、中強(qiáng)音量）

創(chuàng)設(shè)情境?！靶『＼姷呐谕那拇┻^(guò)敵人的封鎖線，應(yīng)該怎樣唱？ （斷頓、緊張、中弱音量）

“小炮艇越來(lái)越遠(yuǎn)地駛向遠(yuǎn)方，又應(yīng)該怎樣唱？”（漸弱、漸慢）

提供一系列情境，幼兒用相應(yīng)的聲音表情演唱。

“小海軍勇敢地起航出發(fā)”，“悄悄穿過(guò)敵人封鎖線”，“小海軍繼續(xù)前行，駛向遠(yuǎn)方。”

5、無(wú)伴奏唱歌，幼兒在沒(méi)有琴聲伴奏的情況下，獨(dú)立演唱，以便更好地唱準(zhǔn)音，并邊唱

6、聽(tīng)同伴的歌聲，學(xué)習(xí)與他人的歌聲整齊協(xié)調(diào)。

7、歌表演。

幼兒用小椅子當(dāng)作炮艇，邊唱歌邊表演。

音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)：懶惰蟲(chóng)和勤快人

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中學(xué)唱歌曲，感受和表現(xiàn)歌唱中的弱起節(jié)奏。

2、借助歌唱，動(dòng)作表演和人際交流，體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲中的幽默。

3、大膽仿編歌詞，產(chǎn)生對(duì)“懶惰蟲(chóng)”的否定情緒，知道要做勤勞的孩子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：歌曲的圖譜、一些幼兒勞動(dòng)的圖片若干、歌名

活動(dòng)重點(diǎn)：能用詼諧有趣的的情緒、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲

活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)歌詞內(nèi)容能用不同情緒、節(jié)奏等表現(xiàn)歌曲。

活動(dòng)過(guò)程：

一、進(jìn)場(chǎng)律動(dòng)《趕小鳥(niǎo)》——入座律動(dòng)

二、創(chuàng)設(shè)情境，引出懶惰蟲(chóng)的形象。（布置好亂糟糟的場(chǎng)景）

師：這是怎么了?伸出我們勤快的小手，來(lái)整理一下吧!

這里剛才還好好的，怎么一下子變成這樣了呢?一定有個(gè)懶惰蟲(chóng)，讓我來(lái)找找吧!

二、幼兒初步感受歌曲。

1、教師清唱二遍，邊唱邊逐個(gè)指點(diǎn)幼兒，點(diǎn)到最后一幼兒?jiǎn)枺骸澳闶遣皇菓卸柘x(chóng)?”

2、引出歌曲的圖譜。

師：看來(lái)這個(gè)懶惰蟲(chóng)不是你們，那是誰(shuí)呢?她藏在哪里呢?……哦，找到了，原來(lái)在這里呢!

三、看圖譜學(xué)唱歌曲

1、出示圖譜，清唱歌曲一遍

提問(wèn)：歌曲里唱了些什么?(教師根據(jù)幼兒的回答用歌聲回應(yīng))

2、我再來(lái)唱一遍，你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，然后告訴我聽(tīng)了這首歌心里有什么樣的感覺(jué)?

(教師用肢體語(yǔ)言，邊唱邊表演有趣的動(dòng)作)

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我你聽(tīng)了這歌，心里有什么樣的感覺(jué)呢?(有點(diǎn)滑稽、好笑、幽默、有趣)

3、幼兒看圖譜學(xué)唱

4、看譜慢速唱一遍(懶惰蟲(chóng)很懶，我們唱懶惰蟲(chóng)的時(shí)候應(yīng)該快些還是慢些呢)

5、邊表演邊唱，選擇幼兒自己創(chuàng)造的動(dòng)作來(lái)演(我們一起來(lái)表演一下這個(gè)懶惰蟲(chóng)吧!)

四、學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞：

1、提問(wèn)：你是懶惰蟲(chóng)嗎?那你在家會(huì)幫爸爸媽媽做什么呢?幼兒自由回答：

2、嘗試創(chuàng)編第二段：我是勤快人

(教師選擇幼兒的一種回答，出示圖譜)

看圖譜跟唱：

◆師：剛才×××說(shuō)，她會(huì)洗手帕，我覺(jué)得她是個(gè)勤快的人，我要來(lái)唱唱最這個(gè)勤快人。

◆×××小朋友還會(huì)掃地，我們也來(lái)唱一唱會(huì)掃地的勤快人吧。

邊動(dòng)作邊唱

◆ 我們一起來(lái)唱一唱、做一做這些勤快人吧。

3、幼兒創(chuàng)編、表演

師：除了洗衣服、掃地，你還會(huì)做些什么?讓幼兒嘗試把說(shuō)的唱進(jìn)歌曲里。

●選一名幼兒嘗試：我會(huì)擦桌子，我會(huì)擦桌子，我把桌子擦干凈。(我會(huì)自己擦桌子)

●你還會(huì)做什么能干的事，直接把它唱出來(lái)吧(個(gè)別幼兒——集體跟學(xué)——上來(lái)表演)

五、完整歌唱，用不同情緒、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

1、大家可真能干，本來(lái)這首歌是唱懶惰蟲(chóng)的，我們又給它編了第二段“勤快人”，那我們就把這首歌取個(gè)《懶惰蟲(chóng)和勤快人》的名字吧(出示歌名)

2、一起把兩段連起來(lái)唱一唱，隨琴聲完整唱一遍。

懶惰蟲(chóng)和勤快人是完全不同的人，我們?cè)趺礃映拍鼙憩F(xiàn)出他們的不一樣呢?

3、集體表演：

(1)要求前奏做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，隨音樂(lè)一起表演(提示：表現(xiàn)出不同的速度和表情，第二段根據(jù)要求動(dòng)作做)

(2)繼續(xù)游戲：教師用動(dòng)作告訴幼兒第二段唱什么。

(3)邀請(qǐng)爸爸媽媽、客人老師一起表演。

大班歌唱活動(dòng)教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，感受歌曲優(yōu)雅、詼諧的曲調(diào)特點(diǎn)

2、嘗試用不同嗓音及肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓咪，感受與同伴一同唱歌、游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種各樣貓咪的幻燈片，毛線球，角色標(biāo)識(shí)物

活動(dòng)過(guò)程：

（一）律動(dòng)入場(chǎng)：表演各種貓咪

（二）情景導(dǎo)入：幻燈片出示四只貓

1、你最喜歡哪一只？為什么？

2、這只貓會(huì)發(fā)出什么樣的叫聲，請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)它的叫聲

3、確定貓咪的稱呼

（三）發(fā)聲練習(xí)

出示毛線球：用四種貓咪的叫聲進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)

（毛線拉得長(zhǎng)像可愛(ài)貓的聲音長(zhǎng)長(zhǎng)的，毛線拉得短像調(diào)皮貓的聲音短短的，毛線球高像帥氣貓的聲音，毛線球低像威風(fēng)貓的聲音。）

（四）學(xué)唱歌曲

1、教師引出情境，完整范唱，引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲內(nèi)容與旋律（第一遍播放幻燈片，第二遍加入小幅度動(dòng)作提示）

2、確定歌曲中四種貓的順序

3、幼兒完整學(xué)唱歌曲。

4、分句學(xué)唱，鼓勵(lì)幼兒用變化音色，動(dòng)作，表情的方法來(lái)表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓。

可愛(ài)貓的動(dòng)作怎么樣？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)表演，大家一起模仿。（調(diào)皮貓、帥氣貓、威風(fēng)貓方法同上）

5、完整學(xué)唱，要求用不同的嗓音、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)

（五）分角色輪流唱

1、用角色標(biāo)識(shí)分組并確定角色。

2、教師指揮幼兒分角色輪唱，重點(diǎn)用眼神和手勢(shì)提前示意幼兒，以降低接唱難度。

3、幼兒交換座位，再次輪唱。

（六）游戲：選貓咪

以選貓咪為情節(jié)引導(dǎo)幼兒按原歌詞進(jìn)行表演唱，要求幼兒用肢體動(dòng)作、表情、音色來(lái)表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓咪。

大班歌唱活動(dòng)教案 篇4

【設(shè)計(jì)意圖】

《捏面人》這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容是一個(gè)說(shuō)唱歌曲，含有京劇中的韻味，唱起來(lái)朗朗上口，很有特色，適合大班幼兒學(xué)習(xí)。其中念白的內(nèi)容是西游記中唐僧師徒四人，是幼兒非常感興趣的人物形象。在創(chuàng)編部分通過(guò)幼兒喜愛(ài)的《喜洋洋灰太狼》中的角色，幼兒可以即興創(chuàng)編歌詞，使他們既有成功感，又不破壞歌曲的完整性。京劇是我國(guó)的國(guó)粹，通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒感受京劇的精華。

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、音樂(lè)素養(yǎng)：學(xué)唱歌曲《捏面人》，感受歌曲的京韻。

2、學(xué)習(xí)策略：感受說(shuō)唱的表現(xiàn)形式，借助多媒體、圖片，能在念白的部分即興創(chuàng)編歌詞

3、情感態(tài)度：在創(chuàng)編歌詞和缺少圖片幫助下的演唱中接受挑戰(zhàn)，體驗(yàn)樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：老爺爺捏面人的ppt課件，音樂(lè)《白龍馬》，孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒和喜羊羊、懶羊羊、沸羊羊、美羊羊的圖片。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒欣賞過(guò)面人

活動(dòng)重難點(diǎn)：

借助多媒體、圖片，能在即興念白的部分創(chuàng)編歌詞

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放《白龍馬》音樂(lè)，導(dǎo)入活動(dòng)

教師：徒弟們，跟著師傅去西天取經(jīng)哦（教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)活動(dòng)室，引導(dǎo)幼兒有秩序的找到座位坐好）

二、借助多媒體、圖片，學(xué)習(xí)新歌《捏面人》

1、教師借助多媒體生動(dòng)地講述，引出歌曲部分內(nèi)容。

我們?nèi)⊥杲?jīng)啦，徒弟你們的本領(lǐng)可真大啊，一路保護(hù)著師傅，沒(méi)被妖怪吃掉。

今天我請(qǐng)來(lái)了一位老爺爺，這位老爺爺?shù)谋绢I(lǐng)也很大，他呀，會(huì)捏各種各樣的面人。來(lái)!瞧瞧看。有什么呀?

（播放課件）

2、教師幫助幼兒理解比較難的一句歌詞。

“捏出來(lái)的面人把眼看花?！?/p>

3、教師范唱歌曲，用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。

4、幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教師的身體動(dòng)作演唱部分歌詞，教師逐一出示圖片，幫助了解歌曲的部分結(jié)構(gòu)。

5、教師做動(dòng)作，幼兒隨樂(lè)按節(jié)奏念部分歌詞。

6、幼兒學(xué)唱歌曲。

1)小朋友念得真棒，咱們來(lái)跟著音樂(lè)節(jié)奏把他們表演一遍，好嗎?

2）教師演老爺爺，幼兒演面人

3）師幼共同演老爺爺

三、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編一個(gè)故事主題

1、教師：老爺爺捏的是《西游記》故事。我也想捏一個(gè)屬于我們自己的故事。

你想捏什么故事??？（幼兒討論）

看看我想捏什么故事??？

2、我想捏什么故事??？

（逐一出示圖片，創(chuàng)編歌詞）

3、在圖片的提示下，幼兒演唱由自己創(chuàng)編的歌曲

4、教師一步步提高演唱難度，激發(fā)幼兒不斷挑戰(zhàn)，精神飽滿地演唱。

1）加快伴奏速度

2）抽掉圖片

3）背對(duì)圖片，面對(duì)客人老師

四、結(jié)束

教師：小朋友們!還有好多好多故事等著我們編呢!大家邊唱邊跟我來(lái)吧!

（幼兒邊唱邊離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地）

大班歌唱活動(dòng)教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1．經(jīng)過(guò)認(rèn)字、圖片、動(dòng)作方式熟悉歌詞，并初步學(xué)會(huì)歌曲。

2．培養(yǎng)幼兒大膽歌唱，并對(duì)音樂(lè)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3．借助歌曲，讓幼兒了解社會(huì)信息。

4．樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

5．培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

歌曲的歌詞、與歌詞相匹的圖片、多媒體課件、通行證。

活動(dòng)過(guò)程：

一、經(jīng)過(guò)多媒體讓幼兒有興趣參加歌曲活動(dòng)。

前段時(shí)間電視一向播放女生歌曲比賽，你們明白是什么節(jié)目嗎？（超級(jí)女生）今日我們把她們請(qǐng)到我們這了，我們一齊來(lái)看看。打開(kāi)多媒體。（李宇春、周筆暢、張亮穎）她們分別獲得了冠亞季軍，成為了大明顯。你們想不想也成為明星呢？（想）那從此刻起我們就要鍛煉自我了。她們?cè)趨⒓颖荣愔岸家獙W(xué)會(huì)超級(jí)女生主題歌《想唱就唱》。今日我們一齊也來(lái)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)歌曲《想唱就唱》

1、教師先出示歌詞，教師指著歌詞把歌曲唱一遍。

2、幼兒跟著教師輕輕著唱。

3、一齊看歌詞，把歌曲中認(rèn)識(shí)的歌詞找出來(lái)，然后我們一齊把歌詞念一遍。

4、再隨音樂(lè)伴奏一齊唱歌曲。

5、在唱的過(guò)程中有些幼兒對(duì)歌詞還是不太認(rèn)識(shí)記得，我們除了去看一些認(rèn)識(shí)的歌詞外，還能夠用什么方法更好唱出歌曲？（圖片、動(dòng)作）

6、出示圖片與歌詞一一對(duì)應(yīng)，幼兒經(jīng)過(guò)看圖片來(lái)理解歌詞。經(jīng)過(guò)圖片來(lái)隨音樂(lè)一齊歌唱。

7、讓幼兒為每一句歌詞編上動(dòng)作。經(jīng)過(guò)動(dòng)作來(lái)理解歌詞。經(jīng)過(guò)動(dòng)作來(lái)隨音樂(lè)一齊歌唱。

8、幼兒能夠用認(rèn)字、圖片、動(dòng)作任選一種，適合自我方法來(lái)演唱。

三、幼兒大膽唱教師聽(tīng)、爭(zhēng)取也能夠勇敢地唱，拿到通行證。

今日我們唱的這首歌曲原唱者是張含韻姐姐唱的（打開(kāi)多媒體，）我們想不想與張含韻姐姐一齊唱，我們比一比誰(shuí)唱的好。打開(kāi)多媒體音樂(lè)張含韻想唱就唱。

今日小朋友唱的都不錯(cuò)，我們此刻考考小朋友能不能經(jīng)過(guò)，拿到通行證。拿到通行證的小朋友以后你就能夠勇敢的參加各種比賽了。我們一齊唱給客人教師聽(tīng)，我們用最好聽(tīng)的聲音大膽地唱，這樣才能得到客人教師的通行證。

幼兒園小班教案《小動(dòng)物唱歌》 幼兒園教案《小動(dòng)物唱歌》

小班教案《小動(dòng)物唱歌》適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒樂(lè)意學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、做做每個(gè)動(dòng)物各自的本領(lǐng)，初步感知兒歌，感受作品活潑有趣的情節(jié)，培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣，快來(lái)看看幼兒園小班《小動(dòng)物唱歌》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步感知兒歌，感受作品活潑有趣的情節(jié)。

2．樂(lè)意學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、做做每個(gè)動(dòng)物各自的本領(lǐng)。

3．培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

4．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大公雞、小鴨子、小青蛙、小花貓的頭飾，兒歌相應(yīng)的圖片，圈4個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

馬上要舉行音樂(lè)會(huì)了，小動(dòng)物們都在練習(xí)唱歌，準(zhǔn)備來(lái)參加。

你們聽(tīng)，誰(shuí)在練習(xí)唱歌??？（播放公雞的叫聲）

二、基本部分

1．出示大公雞的圖片

提問(wèn)：大公雞是怎么唱的啊？

（幼兒模仿Ooo）

出示大公雞嘴巴的圖片（連著的3個(gè)）（師幼站起來(lái)學(xué)雞叫，與幼兒互動(dòng)）

提問(wèn)：大公雞，喔喔喔，他在告訴我們什么呢？（天亮了）出示太陽(yáng)圖標(biāo)。

（幼兒自由講述）

你們真動(dòng)腦筋，聽(tīng)懂了他在唱什么。你們想不想學(xué)大公雞唱歌？怎么唱的？我們來(lái)試試?。ㄒ龑?dǎo)幼兒看圖標(biāo)念兒歌，大公雞，喔喔喔，天亮了。）

2．教師：“呀！第二個(gè)小動(dòng)物只露出了身體的一部分，猜猜這是誰(shuí)？”（出示鴨子的嘴巴）

提問(wèn)：“你從哪里看出是鴨子？（出示鴨子的圖標(biāo)）鴨子的嘴巴什么樣？”（扁扁的，幼兒學(xué)做。）

“鴨子是怎樣唱歌的呢？”（出示鴨子嘴巴的圖標(biāo)）它除了會(huì)嘎嘎噶叫？它還有什么本領(lǐng)？（在水里游泳）（出示小鴨子游泳的圖標(biāo)）

教師朗誦：“小鴨子，嘎嘎嘎、游泳了?！薄靶▲喿釉诔裁?？”（引導(dǎo)幼兒一起來(lái)學(xué)唱）

3．教師：“第三個(gè)小動(dòng)物他呀藏在了謎語(yǔ)中呢，我們來(lái)猜猜他又會(huì)是誰(shuí)呢？一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。”（謎底：青蛙）

“那青蛙又是怎樣唱歌的呢？”（呱呱呱，出示青蛙嘴巴的圖片）

教師：“小青蛙怎么走路的？”（幼兒自由模仿青蛙的動(dòng)作）

教師：“小青蛙，他有什么本領(lǐng)？”（捉害蟲(chóng)）

教師：“小青蛙，呱呱呱，捉害蟲(chóng)”（和幼兒一邊模仿動(dòng)作時(shí)教師朗誦）“我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙唱歌：小青蛙，呱呱呱，捉害蟲(chóng)。”

4．教師：“最后一個(gè)小動(dòng)物本領(lǐng)可大了，他阿烏一口就能吞下一只老鼠呢，你們知道它是誰(shuí)嗎？”（小花貓）

教師：“看小花貓多得意?。。ǔ鍪矩堊ダ鲜蟮膱D片）誰(shuí)來(lái)告訴我，小花貓又是怎樣唱歌的？他會(huì)唱些什么呢？

教師：“小花貓，喵喵喵，抓老鼠。”（幼兒一起念）

5．完整的欣賞兒歌

（1）音樂(lè)會(huì)馬上要開(kāi)始了，看看小動(dòng)物準(zhǔn)備好了沒(méi)有。（按照順序和幼兒一起回憶小動(dòng)物的名字）

（2）師幼一起看圖標(biāo)朗誦。

（3）請(qǐng)男孩女孩分別來(lái)看圖標(biāo)念兒歌：小朋友都學(xué)會(huì)了小動(dòng)物唱歌，接下來(lái)，我們請(qǐng)小弟弟和小妹妹比賽誰(shuí)唱的歌更好聽(tīng)，更響亮，好嗎？

三、結(jié)束部分：

教邊出示頭飾：小動(dòng)物們的音樂(lè)會(huì)真熱鬧啊，你們也想來(lái)開(kāi)音樂(lè)會(huì)嗎？好，老師給大家準(zhǔn)備好了公雞、鴨子、青蛙還有小花貓的頭飾，等一下我請(qǐng)四位小朋友來(lái)扮演小動(dòng)物，然后站在這幾個(gè)小舞臺(tái)上進(jìn)行表演，如果是公雞唱歌的，你就做公雞唱歌的動(dòng)作，輪到鴨子唱歌的，扮演鴨子的小朋友就做動(dòng)作，聽(tīng)明白了嗎？

（幼兒邊念邊表演，鼓勵(lì)其他幼兒一起念）

幼兒百科：動(dòng)物分類學(xué)家根據(jù)動(dòng)物的各種特征（形態(tài)、細(xì)胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等）進(jìn)行分類，將動(dòng)物依次分為6個(gè)主要等級(jí)，即門、綱、目、科、屬、種。