一年級(jí)四季課件

1、 擊鼓傳花。

游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備幾個(gè)上面寫好了小節(jié)目的紙條，并把這些紙條折成小花的樣子。

游戲規(guī)則：當(dāng)音樂響起的時(shí)候，同學(xué)開始依照順序傳送教師準(zhǔn)備好的小“花”；音樂聲停止的時(shí)候，拿到“花”的'同學(xué)打開紙條，并依照紙條上寫的節(jié)目進(jìn)行扮演。

游戲時(shí)間：5分鐘

2、 傳話小游戲。

游戲準(zhǔn)備：一句特定的需要同學(xué)傳送的話。

游戲規(guī)則：每組傳同樣的一句話，然后按座位順序從后往前一個(gè)接一個(gè)的傳送。最前面的同學(xué)接到傳話后，立即上臺(tái)向老師匯報(bào)，以又快又準(zhǔn)者為優(yōu)勝。

游戲時(shí)間：5分鐘

3、 做動(dòng)作猜詞語(yǔ)。

游戲規(guī)則：每組選兩個(gè)人，一人根據(jù)老師提供的詞語(yǔ)做動(dòng)作由另一人猜。做動(dòng)作的人和其他人不能提示。猜對(duì)一詞得一分，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)得分最高得小組為優(yōu)勝。

游戲時(shí)間：5分鐘

4、 活動(dòng)小結(jié)

教師：剛才我們進(jìn)行了和信息傳送有關(guān)的三個(gè)小游戲，體驗(yàn)了三種不同方式的信息傳送方法。想一想，并完成書中1、2頁(yè)的填空。

①在擊鼓傳“花”游戲中，我們是利用文字來(lái)傳送信息的。

②在傳話小游戲中，我們是利用聲音來(lái)傳送信息的。

③在做動(dòng)作猜詞語(yǔ)游戲中，我們是利用動(dòng)作來(lái)傳送信息的。

活動(dòng)時(shí)間：5分鐘

三、 學(xué)一學(xué)傳送信息的方法

1、 正常情況下，傳送信息的方法。

教師：除了我們剛才通過游戲體驗(yàn)的三種傳送信息的方法外，生活中我們還有拿些常用的傳送信息的方法呢？我們一起來(lái)交流一下吧。

2、 特殊情況下，傳送信息的方法。

在危樓中傳送出生命的信息，獲得了和時(shí)的救援，頑強(qiáng)的生存了下來(lái)。

在自然災(zāi)害、危難困境等特殊情況下，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)一些正確的傳送信息的方法來(lái)尋求協(xié)助。假如你處于下面這幾種情況，該怎么傳送信息來(lái)自救呢？

分成下的一種情況進(jìn)行研討（以下表格為示例）

小組

所處情況

傳送信息的方法

1

被埋在廢墟下

有節(jié)奏地敲擊能發(fā)出聲響的物體等

2

大火圍困的大樓

打在窗外揮舞鮮艷的物品等

3

車禍中

打敲擊發(fā)聲等

4

困在孤獨(dú)的小島

燃燒火堆發(fā)煙、用石頭擺成大大的SOS等

各小組派代表進(jìn)行全班交流

四、 我們的收獲

在這次活動(dòng)中，我們玩了一些傳送信息的游戲，真是有趣啊。相信每個(gè)同學(xué)都有了自身的收獲。那么從下面兩道習(xí)題中任選一項(xiàng)來(lái)展示你的收獲吧。

1 大家都喜歡看抓特務(wù)的電影吧。我們的地下黨員們是怎么傳送重要信息的呢？試著設(shè)計(jì)一種用保密的傳送信息的方式吧。

四年級(jí)信息技術(shù)課件 篇7

教材及學(xué)情分析：

《圖形工具百寶箱》是青島版小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第七課的內(nèi)容。它主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握繪圖工具欄上的基本圖形工具，并能利用這些基本工具繪制簡(jiǎn)單的圖畫。知識(shí)較為簡(jiǎn)單，但是對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力以及鼠標(biāo)操作能力有較高的要求。這對(duì)于剛剛開始學(xué)習(xí)電腦的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，基于此，在教學(xué)過程中，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的自我挑戰(zhàn)意識(shí)，良好的審美能力及與人協(xié)作的`能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解繪圖工具欄中的常用工具，認(rèn)識(shí)繪圖時(shí)常用的各種基本圖形。

2.技能目標(biāo):掌握利用繪圖工具欄中的工具繪制簡(jiǎn)單圖形的方法.能利用繪圖工具欄中的基本圖形繪制簡(jiǎn)單的圖畫。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：提高自我挑戰(zhàn)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美、想像能力及與人協(xié)作的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)繪制繪圖工具欄中的基本圖形。

2.利用繪圖工具欄中的基本圖形繪制簡(jiǎn)單的圖畫。

教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、動(dòng)畫導(dǎo)入、激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們知道孔融讓梨的故事嗎？那是發(fā)生在孔融三歲時(shí)的故事。今天啊，在孔融身上又發(fā)生了一件有趣的事，你們想不想看？不過老師有個(gè)小要求，欣賞的時(shí)候仔細(xì)觀察孔融讓我們幫他做什么？好，一起看大屏幕。（播放關(guān)于孔融的自制小動(dòng)畫）

好，動(dòng)畫看完了，孔融讓我們幫他做什么呢？（生答）你愿意幫助他一起闖關(guān)嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：通過孔融的故事的導(dǎo)入，以生動(dòng)有趣的動(dòng)畫情節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由此引入對(duì)本節(jié)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)。）

二、新知探究，協(xié)作學(xué)習(xí)

任務(wù)一：認(rèn)識(shí)繪圖工具欄

那誰(shuí)能幫他分析一下，這些漂亮的圖畫都是由哪些基本圖形組成的？其實(shí)呀，這些有趣的圖形都在Word20xx為我們提供的一個(gè)神奇的圖形工具百寶箱里（板書）。（大屏幕出示W(wǎng)ord20xx窗口）你知道這個(gè)百寶箱在Word20xx中指的此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)()是什么嗎？(繪圖工具欄)繪圖工具欄中還有許多工具，咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。（師生共同認(rèn)識(shí)繪圖工具欄中的各種基本圖形，師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)如何知道某個(gè)圖形的名字。）好，大家已經(jīng)成功的幫孔融闖過了第一關(guān)：認(rèn)識(shí)繪圖工具欄中的基本圖形。

任務(wù)二：繪制線段

那咱們趕緊開始闖第二關(guān)吧。（出示圖片一）參照課本31頁(yè)第一部分告訴你的方法，你能象孫悟空72變那樣把第一條線段變成第二條的樣子嗎？注意不明白的地方小組內(nèi)討論一下。好，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)把線段給變得特別漂亮了，誰(shuí)來(lái)展示一下？（特別提示尺寸控點(diǎn)的作用）

任務(wù)三：繪制各種不同圖形

大家很輕松的闖過了兩關(guān)，第三關(guān)是什么呢？（出示圖片二）這些圖片漂亮嗎？想畫嗎？它們的畫法與繪制線段有哪些相通之處？選一個(gè)你們小組最想畫的圖形，參照課本31至33頁(yè)的內(nèi)容，完成大屏幕上的操作任務(wù)。試一試。

好，同學(xué)們已經(jīng)畫的很棒了，哪個(gè)小組先來(lái)給大家展示一下你們組的成果？（注意多種方法設(shè)置圖形）

（設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)通過設(shè)置三個(gè)小任務(wù)，將繁雜的知識(shí)分解成一個(gè)個(gè)的小步子知識(shí)，同時(shí)通過設(shè)置幫孔融闖關(guān)的方式，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，愉教于樂，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，迅速掌握了新知識(shí)。）

三、實(shí)踐創(chuàng)作、綜合提高

師：同學(xué)們幫孔融成功的闖過了三關(guān)，學(xué)到了知識(shí)的孔融可不甘示弱了，看，他向咱們發(fā)來(lái)了挑戰(zhàn)書呢?。ǔ鍪咎魬?zhàn)書）敢挑戰(zhàn)嗎？（學(xué)生自主創(chuàng)作，教師予以指導(dǎo)）

每個(gè)小組選出認(rèn)為最優(yōu)秀的作品匯報(bào)展示，學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過一個(gè)綜合的“挑戰(zhàn)”環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握能力，以及其綜合創(chuàng)作與組內(nèi)成員的協(xié)作能力，在學(xué)生與教師的評(píng)價(jià)中，又極好的培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。）

四、梳理總結(jié)

教師與學(xué)生一起粘貼板書貼畫，并根據(jù)板書一起回顧總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)。（讓學(xué)生先談?wù)勛约旱氖斋@，老師再做最后總結(jié)。）

（設(shè)計(jì)意圖：板書體現(xiàn)了一節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，它的粘貼以及師生的共同總結(jié)，利于學(xué)生更好的梳理本節(jié)所學(xué)知識(shí)。）

四年級(jí)信息技術(shù)課件 篇8

一、教材選擇:

華中師范大學(xué)版第四冊(cè)第15課

二、教學(xué)目標(biāo):

(一)掌握網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的保存方法。

(二)能與他人分工協(xié)作完成搜索任務(wù)，發(fā)展其協(xié)作能力。

(三)培養(yǎng)同學(xué)們分工與合作的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):掌握將搜索到的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行保存的方法。

難點(diǎn):能靈活運(yùn)用多種方法保存網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容

四、教學(xué)策略:

1.教法:任務(wù)驅(qū)動(dòng)法本課是這組網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課的第二課時(shí)，在學(xué)生掌握了搜索引擎的使用方法后，已能在網(wǎng)上迅速而準(zhǔn)確地查找信息了。這時(shí)，他們會(huì)自然而然地產(chǎn)生這樣的需要，怎樣將網(wǎng)上的資料保存下來(lái)，成為自己的素材呢?這節(jié)課正好解決了這個(gè)需求。首先，介紹了幾種常用的保存網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的方法，然后要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。由兩個(gè)學(xué)生自由組合，共同完成信息搜索任務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。在搜索前先確定主題，避免學(xué)生盲目搜索。在搜索的同時(shí)，將收集到的信息匯集到一個(gè)新建的目錄里，并填寫《新聞搜索記載表》，這有利于學(xué)生養(yǎng)成歸類存放信息、并及時(shí)記錄的良好的電腦操作習(xí)慣。

2.學(xué)法:本課可繼續(xù)第一課時(shí)擔(dān)任小記者的任務(wù)。在導(dǎo)入階段頒發(fā)小記者證是對(duì)學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習(xí)情況的表彰，同時(shí)也激發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在新授階段:首先讓學(xué)生自己確定搜索的主題，使其進(jìn)行網(wǎng)上搜索時(shí)能有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行。接著提出問題:如何保存網(wǎng)上信息，讓學(xué)生帶著問題利用課件進(jìn)行自學(xué)，既解決了本課的重難點(diǎn)，又發(fā)展了學(xué)生的自學(xué)能力。在本課的教學(xué)中所有的操作技能都可由學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。遇到不懂的問題，可通過電子模板顯示到大屏幕上，并在同學(xué)之間互幫互助解決，使其初具協(xié)調(diào)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作探究精神:。

五、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

六、教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)教室、制作的記者證、課件

七、教學(xué)過程:

(一)情感激發(fā)，活動(dòng)導(dǎo)入

1.誘發(fā)情感。師:同學(xué)們，我已將你們填寫的搜索信息一覽表交到旅游節(jié)組委會(huì)，他們對(duì)你們的工作非常滿意，專門為你們頒發(fā)了《焦點(diǎn)新聞》記者證，你們可要加油干啦!將《焦點(diǎn)新聞》記者證發(fā)給學(xué)生。

2.揭示課題。師:《焦點(diǎn)新聞》節(jié)目的的準(zhǔn)備工作已進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期網(wǎng)上大搜捕階段。上節(jié)課我們只是在網(wǎng)上搜索到了信息，這節(jié)課就要把網(wǎng)上找到的旅游節(jié)期間發(fā)生的重大新聞資料收集到我們的電腦上，為最后的材料制作做好準(zhǔn)備。

(二)分工協(xié)作，互動(dòng)交流，共同探討

1.自由組合師:你準(zhǔn)備收集哪方面的新聞線索?師:請(qǐng)有相同興趣的同學(xué)自由組合，兩個(gè)人一組，先討論你們打算搜索的新聞主題。師:你們策劃的搜索主題是什么?

2.分工協(xié)作師:兩個(gè)同學(xué)相互協(xié)商，按個(gè)人興趣和能力分工(一個(gè)人收集圖片或聲音資料，另一個(gè))人收集文字信息或視頻資料，，將收集到的信息匯集到一個(gè)新建的目錄里，并共同完成課本上新聞搜索記載表(教師參與討論，了解并作指導(dǎo))。開始吧!

3.共同學(xué)習(xí)師:你們?yōu)槭裁床粚⒕W(wǎng)上的信息保存到電腦上呢?有什么困難嗎?師:請(qǐng)你打開小博士信息港中的網(wǎng)上下載高手，學(xué)習(xí)保存信息的方法，遇到問題提出來(lái)。利用多媒體課件自學(xué):保存網(wǎng)上信息的方法。

4.互動(dòng)交流電子白板展示:學(xué)生提出的疑難問題。你的搜索主題是什么?你是怎樣將網(wǎng)上的信息保存到電腦中的?

5.深入學(xué)習(xí)。師:通過剛才的學(xué)習(xí)和交流，我們學(xué)到幾種保存網(wǎng)上資料的方法，同學(xué)們一定有許多新的想法，請(qǐng)繼續(xù)收集資料。6.廣泛交流。你的搜索主題是什么?用了哪些搜索引擎?搜索到哪些信息?這些信息給你什么啟示?

(三)拓展延伸

師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?請(qǐng)你對(duì)自己搜索新聞資料的過程，以及搜索的結(jié)果的滿意程度做一個(gè)公正的敘述性的評(píng)價(jià)，填在課本上的評(píng)價(jià)表中。師:學(xué)會(huì)了使用搜索引擎和網(wǎng)上下載，你就能馳騁網(wǎng)絡(luò)世界，將所需的信息轉(zhuǎn)換為自己的知識(shí)，這才是真正的網(wǎng)絡(luò)高手。師:作為《焦點(diǎn)新聞》小記者，你們的最后一項(xiàng)任務(wù)就是將網(wǎng)上收集的圖像資料、文字資料及音像資料整理成一份匯報(bào)材料。在制作匯報(bào)材料之前，請(qǐng)你與合作伙伴一起擬定一份制作提綱，填寫在課本上。要做好最后沖刺前的準(zhǔn)備工作喲!

四年級(jí)信息技術(shù)課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

刪除列和行以及自動(dòng)套用格工具。

2.體驗(yàn)自己制作電子課表的快樂。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在表格中插入、刪除列和行以及自動(dòng)套用格工具。

難點(diǎn)：表格和邊框中其他工具按鈕。

學(xué)習(xí)方法重點(diǎn)：自學(xué)，評(píng)價(jià)

分層點(diǎn)：表格和邊框中其他工具按鈕。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

上學(xué)期我們利用WORD中的表格工具制作了一張“好友通訊錄”，還記得它的制作方法嗎？今天我們?cè)賮?lái)用WORD畫一張“課程表”。

生實(shí)踐，師輔導(dǎo)

二、自學(xué)實(shí)踐

1、 表格的修改

在老師的巡視過程中，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)遇到了問題，我們請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)，認(rèn)真聽，看誰(shuí)能幫他解決問題？

（1）表格中出現(xiàn)了多余的行和列怎么辦？

師提示：閱讀P28，嘗試著操作一下。

生演示說(shuō)明操作方法

（2）已畫的表格中差一行或列怎么辦？

師提示：閱讀P29，嘗試著操作一下。

生演示說(shuō)明操作方法

生修改自己的表格，師巡視

2、美化《課程表》

我們的課表畫好了，下一步我們將一起來(lái)把它進(jìn)行一下美化。

閱讀P29—30

生展示自己的作品，并演示說(shuō)明操作過程

3、嘗試擴(kuò)展

“自動(dòng)套用格式”工具能快速對(duì)表格中的線條、單元格的顏色進(jìn)行美化，想想我們?cè)谶M(jìn)行文章的.美化時(shí)有哪些操作是可以改變文章顏色的？這些操作可以幫助我們對(duì)表格中的單元格顏色及線條進(jìn)行進(jìn)行修改嗎？試一試！

展示自己的新發(fā)現(xiàn)

三、我們的收獲

1、這節(jié)課大家都表現(xiàn)得不錯(cuò)，回憶一下自己的表現(xiàn)，填寫P31表二

四年級(jí)信息技術(shù)課件 篇10

四年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)《圖片獲取有方法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一、本課說(shuō)明：

本課中介紹的獲取圖片的方法有點(diǎn)特別，采用的是截取Flash動(dòng)畫中的圖片這一方法。使用這一方法一方面是為了說(shuō)明可以使用一些軟件的截圖功能來(lái)截取自己需要的圖片，如電腦窗口中的圖片、Flash動(dòng)畫中的圖片，提供一種新的獲取圖片的.思路；另一方面是為歸納總結(jié)獲取圖片的方法作準(zhǔn)備。

通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握截圖片的方法，歸納出獲取圖片的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步處理圖片信息的能力。

二、課前準(zhǔn)備：

安裝Windows XP操作系統(tǒng)的電腦教室，在學(xué)生機(jī)中要安裝好“wps文字”軟件和ACDSee軟件，并把本課的Flash素材下發(fā)到學(xué)生機(jī)上。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)性目標(biāo)

掌握設(shè)置屏幕保護(hù)程序的方法。

2、技能性目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解ACDSee軟件的窗口組成，能熟練地從Flash動(dòng)畫中截取自己需要的圖片，并用適當(dāng)?shù)母袷奖４嬖搱D片。

3、情感性目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們獲取信息的基本能力和歸納分析問題的能力。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）認(rèn)識(shí)“ACDSee”軟件；

（2）截取Flash動(dòng)畫中的圖片；

（3）在圖片上添加文字說(shuō)明；

（4）以適當(dāng)?shù)母袷奖４娼厝〉膱D片。

2、教學(xué)難點(diǎn)

獲取圖片信息的不同方法。

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課。

（欣賞屏幕保護(hù)）問：有沒有同學(xué)會(huì)設(shè)置屏幕保護(hù)的，也就是通過屏幕設(shè)置出動(dòng)態(tài)的畫面或文字？

學(xué)生分組討論，并操作，教師觀察。

學(xué)生展示。

問：屏幕保護(hù)程序有什么作用呢？

學(xué)生思考，教師總結(jié)。

教師展示教師機(jī)上設(shè)置的屏幕保護(hù)程序，問：“該屏幕保護(hù)程序有哪些部分組成的？”

學(xué)生觀察、討論匯報(bào)，教師概括（由圖片、文字及音樂等組成的）。

問：可以通過什么途徑獲取圖片呢？

小組討論、匯報(bào)。

展示動(dòng)畫“美麗的安徽”動(dòng)畫，提問：如何獲得這里面的圖片呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何獲取Flash動(dòng)畫中的圖片。

2、學(xué)習(xí)新課

（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)ACDSee軟件；

我們通過IE可以從網(wǎng)上獲取圖片，通過掃描儀可以獲取書本、報(bào)刊上的圖片，通過數(shù)碼相機(jī)可以獲取自然界中的圖片，那么獲取Flash動(dòng)畫中的圖片要用什么工具呢？

學(xué)生討論，查看課本回答。

對(duì)，我們可以借助ACDSee軟件來(lái)截取Flash動(dòng)畫中的圖片。那么ACDSee軟件是什么樣子的呢？我們一起來(lái)看看它的組成。

教師演示講解ACDSee軟件窗口，介紹組成。

問：“利用ACDSee軟件如何截取Flash動(dòng)畫中的漂亮風(fēng)景圖片呢？

教師講解示范，學(xué)生觀察。

學(xué)生實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)。

3、鞏固練習(xí)

讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)本課知識(shí)的掌握情況，完成“試一試“部分的練習(xí)。

4、小結(jié)。

教后感：

信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，即評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

四年級(jí)課件(集合四篇)

這是一篇相當(dāng)不錯(cuò)的“四年級(jí)課件”網(wǎng)絡(luò)文章值得向大家推薦。在老師平時(shí)的工作中，教案課件也是其中一種必不可少的工具，老師在撰寫教案課件時(shí)不可草率從事。只有考慮到學(xué)生的身心健康，才能編寫出優(yōu)秀的教案。感謝大家的喜愛和支持，并請(qǐng)毫不吝惜地與朋友們分享，讓更多人受益！

四年級(jí)課件(篇1)

1、能正確認(rèn)讀生字8個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“看守、凈角、一模一樣”的讀音。

2、有感情地朗讀課文，了解白鵝的特點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)、描寫的幽默風(fēng)趣。

引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)、描寫的幽默風(fēng)趣。

引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)、描寫的幽默風(fēng)趣。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)入

1、昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文《白鵝》，那現(xiàn)在老師想考考大家，看這些詞你能讀對(duì)嗎？

這里面有一個(gè)字同學(xué)們很容易寫錯(cuò)，出示“脾”，那哪位同學(xué)提醒大家一下應(yīng)注意什么?

2、讀了課文，白鵝給你留下了什么樣的印象？

填空:這是一只（）的白鵝。

(高傲，傲慢，從容不迫，一絲不茍，架子十足……)

3、在豐老先生的筆下，這是一只怎樣的白鵝呢？（好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。R讀

4、它的高傲表現(xiàn)在哪些方面？

板書：叫聲步態(tài)吃相

二、讀課文

1、作者是怎樣具體描寫這些方面的？默讀課文，畫出能突出這些特點(diǎn)的句子。

（一）、品讀鵝的“叫聲”。

課件投影：（厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫）

①“引吭大叫”該怎么讀？吭是“喉嚨”的意思，也就是放開喉嚨大叫。誰(shuí)來(lái)試試？什么時(shí)候會(huì)引吭大叫？

②指導(dǎo)“厲聲叫囂”：鵝什么時(shí)候會(huì)厲聲叫囂？

③理解“厲聲呵斥”：是啊！平時(shí)都是人去呵斥小動(dòng)物，可白鵝卻來(lái)呵斥“人”，都倒過來(lái)了，多高傲?。?/p>

1、想象說(shuō)話

當(dāng)你走過它的身旁，卻沒有和它主動(dòng)打招呼，他會(huì)厲聲呵斥：“?！?/p>

見到生客進(jìn)來(lái)，它必然厲聲叫囂：“?！?/p>

甚至，當(dāng)籬笆外有人路過時(shí)，它會(huì)引吭大叫：“。”

2、齊讀（讀出對(duì)白鵝的喜愛！）

（二）品讀“吃相”

師：他的吃飯更有趣，讀讀讀，趕快讀，他的吃飯?jiān)趺从腥さ摹?/p>

生讀

師：找到的舉手

生舉手

師：哦，有人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了鵝是怎么吃飯的，誰(shuí)先來(lái)，哦，你先來(lái)，給你機(jī)會(huì)

生讀：鵝的吃飯常常使我們發(fā)笑……

師：哦，這么多花樣啊，還誰(shuí)讀，你說(shuō)怎么吃的

生讀：鵝是吃冷飯的……

師：哦，這么吃的，你說(shuō)

生：這樣從容……

師：堂官一樣，這樣讀。

生讀

師：好多了，鵝就是這樣吃飯的

出示鵝吃飯片段

師：我們來(lái)讀一讀，讀完之后讓全場(chǎng)人都知道我們這位鵝老爺怎么吃飯的

生讀：先吃一口冷飯，再喝一口水……

師：哦我聽出來(lái)了有水有泥還有其他的嗎

生讀：先吃一口冷飯，再……

師：明白了先吃一口冷飯，再吃……然后再到別處吃一……，這種吃飯的方法作者用了一個(gè)詞語(yǔ)是

生：三眼一板

板書

師：一起來(lái)寫。三眼一板也叫一板三眼。

（三）、品讀“步態(tài)”

叫聲如此高傲的白鵝走起路來(lái)什么樣呢？

五、總結(jié)寫法，學(xué)以致用

1、豐老筆下的白鵝真是“架子十足”，高傲得很。齊讀“好一個(gè)高傲的白鵝！”

2、拓展閱讀

讀讀《白公鵝》，俄國(guó)作家葉諾索夫筆下的白鵝又是怎樣的呢？

《白鵝》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文，也是一篇散文。本單元圍繞“作家筆下的動(dòng)物”之主題，側(cè)重學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。此文與后一篇《白公鵝》屬不同作家寫同一動(dòng)物，兩位作家筆下的白鵝，均栩栩如生、特點(diǎn)雷同，但表達(dá)方法和語(yǔ)言風(fēng)格又迥然不同，通過對(duì)比閱讀，學(xué)生會(huì)受到很多啟發(fā)。

《白鵝》一文主要通過白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三方面表現(xiàn)白鵝的高傲，表達(dá)作者的喜愛之情。寫叫聲用狗的狂吠與白鵝嚴(yán)肅鄭重的聲調(diào)對(duì)比，表現(xiàn)白鵝叫聲“大”和“嚴(yán)厲”特點(diǎn)；寫步調(diào)，用鴨“步調(diào)急促，有局促不安之相”，對(duì)比白鵝“步調(diào)從容、大模大樣”；寫吃相，用狗偷食與白鵝“三眼一板”從容不迫的吃相對(duì)比。此外，作者還善于運(yùn)用“鵝老爺、不勝其煩、架子十足”等明貶實(shí)褒的反語(yǔ)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情。

基于以上分析，我確定本文表達(dá)方法方面的教學(xué)點(diǎn)為：學(xué)習(xí)課文通過對(duì)比突出事物特點(diǎn)，通過反語(yǔ)表達(dá)自己感情的表達(dá)方法。

1、正確讀寫生字詞，有感情的朗讀課文，摘錄積累好詞佳句。

2、通過充分的朗讀文本、想象畫面、對(duì)比閱讀、合作交流的過程來(lái)學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞生動(dòng)準(zhǔn)確和幽默風(fēng)趣。

3、了解鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣的寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

從看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1.出示“鵝”字書畫體，說(shuō)寫“鵝”字，導(dǎo)入課題。

2.聽寫詞語(yǔ)：鄭重厲聲呵斥

從容大模大樣

侍候三眼一板

師：注意看著三行詞語(yǔ)，你也許能想到描寫白鵝的一些畫面。比如，看到鄭重、厲聲呵斥，你想到了描寫白鵝怎樣的畫面？

板書：叫聲步態(tài)吃相

二、整體進(jìn)入，品讀課文

1.這篇課文節(jié)選自豐子愷先生的一篇散文。閱讀這樣的文章，需要抓住它的“神”。這個(gè)神，就是這三幅畫面要集中表現(xiàn)的白鵝的特點(diǎn)。回憶一下，這只白鵝有哪些特點(diǎn)呢？

2.出示句子：好一只高傲的動(dòng)物！

板書高傲：高傲確實(shí)是白鵝最突出的特點(diǎn)。全文都是圍繞這一中心來(lái)寫的。那么，作者是怎樣具體描寫白鵝高傲的呢？一起來(lái)合作學(xué)習(xí)。

三、合作學(xué)習(xí)，品讀高傲

1.每組一張學(xué)習(xí)表格，選一名組長(zhǎng)組織合作學(xué)習(xí)，（出示合作學(xué)習(xí)要求），最后一名同學(xué)執(zhí)筆填寫。

合作學(xué)習(xí)要求：

（1）先讀你們喜愛的部分，讀流暢。

（2）用圈畫法，圈出關(guān)鍵詞、句。

（3）向組內(nèi)成員匯報(bào)你的學(xué)習(xí)感受，體會(huì)作者表達(dá)方法。

高傲表現(xiàn)關(guān)鍵詞、句感受表達(dá)方法叫聲步態(tài)吃相

2.學(xué)生匯報(bào)交流

（1）鵝的叫聲

重點(diǎn)朗讀：“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠?！?/p>

①白鵝的叫聲給人什么感覺？理解“厲聲呵斥”

②鵝在厲聲呵斥什么？如果鵝會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，見有生客進(jìn)來(lái)，它會(huì)大聲說(shuō)：……？如果籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫：……？主人回來(lái)了，它又會(huì)大叫些什么？那你對(duì)鵝有了哪些新的認(rèn)識(shí)？作者表面寫鵝的高傲，實(shí)際是夸鵝的盡職，勇敢，誰(shuí)來(lái)夸夸它？

③作者用什么方法突出白鵝既盡職又叫人喜愛的？

體會(huì)對(duì)比、比喻、擬人、舉例等表達(dá)方法

（2）鵝的步態(tài)

重點(diǎn)品悟：“鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)?！?/p>

①這段是寫鵝的，為什么要寫鴨呢？板書：對(duì)比。這是散文常用的方法，突出白鵝高傲，步態(tài)從容，大模大樣。是什么樣呢？誰(shuí)來(lái)表演一下，大家用朗讀配合他。

②理解“凈角”及“凈角出場(chǎng)”。你想用什么詞語(yǔ)形容凈角出場(chǎng)？

③作者表面寫鵝的高傲，實(shí)際是說(shuō)他的步態(tài)有趣，誰(shuí)來(lái)夸夸它？

（3）鵝的吃相

①指名朗讀感興趣的句段。

相機(jī)抓住“鵝老爺”這一特別稱呼，并聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。

②鵝的吃相有什么特點(diǎn)？理解“三眼一板”。先引領(lǐng)學(xué)生通過擊掌的辦法理解“三眼一板”的本意，再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“三眼一板”。

③這種吃法好嗎？用書中的例子說(shuō)明。重點(diǎn)朗讀：因?yàn)楦浇墓贰埞抟呀?jīng)空空如也。

師：一個(gè)是架子十足的鵝老爺，一個(gè)是窺伺偷食的小狗賊，對(duì)比鮮明，就像一幅活的畫面。這里還有別的對(duì)比嗎？你能從中感受作者對(duì)鵝的什么情感？

四、總結(jié)寫法，積累運(yùn)用

1.讀課文不僅要關(guān)注寫了什么，還要關(guān)注是怎么寫的。快速瀏覽全文，想想作者使用哪些方法寫出白鵝高傲，又用什么方法表達(dá)對(duì)它喜愛之情的？

板書：對(duì)比突出特點(diǎn)

反語(yǔ)表達(dá)喜愛

2.根據(jù)課前的觀察，運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的方法，寫一寫小動(dòng)物的吃相。

五、引申閱讀，結(jié)束教學(xué)

豐子愷先生的筆下鵝是這個(gè)樣子的，那其他人筆下它又是怎樣的呢？

出示：要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜了。它板正的姿勢(shì)啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。

師：這只鵝有什么不同？課下先去讀一讀。

四年級(jí)課件(篇2)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫“憑”等13個(gè)字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備

1、貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片)；貓叫聲錄音帶。

2、學(xué)生收集有關(guān)貓的圖[文資料，張貼到教室的相關(guān)欄版上，辦一期“貓趣”展。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1、師生交流。

a．導(dǎo)語(yǔ)：觀看了同學(xué)們精心布置的“貓趣”展版，老師對(duì)貓的了解和喜愛都更進(jìn)了一步，這小生靈真是有趣、可愛!參觀了“貓趣”展，你最想說(shuō)什么?

b、師生各抒己見，談“趣”激情。

2、揭示課題，簡(jiǎn)介老舍。

整體惑知

1、自由練讀課文，達(dá)到正確、流利。(可自讀，可同桌一起讀)

2、反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。

自由發(fā)言，就容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字詞互相提個(gè)醒。

3、教師范讀課文，學(xué)生聽后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象?

4、默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理?

5、展示交流，理清脈絡(luò)“方法”有三：

a、抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句，連起來(lái)讀一讀。

b．設(shè)計(jì)填空題，如：

課文共有( )個(gè)自然段，第( )至第( )自然段寫大花貓( )；第( )自然段寫滿月的小貓( )。

c、設(shè)計(jì)板書，如：

老實(shí) 貪玩 盡職

(大花貓)性格古怪 高興時(shí)…… 不高興時(shí)……

膽小 勇猛

(滿月的小貓)淘氣可愛

剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

1、自讀課文第一、二、三自然段，簡(jiǎn)要概括出貓性格古怪的幾個(gè)方面，然后全班交流。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

每人以貓的一個(gè)性格特點(diǎn)為例，把文中具體描寫這一特點(diǎn)的語(yǔ)句讀給同伴聽。

3、深入研讀，品詞析句，體會(huì)情感。

a、同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實(shí)在有些古怪”的花貓嗎?你是通過哪些描寫來(lái)體會(huì)的?

b．范例引路。

出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可!”

引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非……不可”邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會(huì)作者對(duì)這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。

c、全班交流。

找出體會(huì)最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法，體驗(yàn)作者滲透于字里行間的愛意。如：

說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?

用身子蹭你的腿，……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。

積累運(yùn)用

1、背誦自己喜歡的部分。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

用“任憑……也”“非……不可”“無(wú)論……也”“……可是……”分別說(shuō)句子，比比誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確、說(shuō)得多。

3、擴(kuò)詞練習(xí)

貪( ) 性( ) 高( ) 采( )

貧( ) 姓( ) 稿( ) 踩( )

第二課時(shí)

展示積累

選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。

賞讀“可愛”，晶“情”動(dòng)“情”

1、用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，思考：你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時(shí)候更可愛”，又是從哪些描寫體會(huì)到作者對(duì)小貓的喜愛之情的?

2、同桌討論、全班交流。

a、觀察插圖，體會(huì)小花貓的可愛。

b．將課前收集的有關(guān)老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼戇M(jìn)行對(duì)比， 以加深感受。

c、聯(lián)系語(yǔ)境理解“開辟…‘生氣勃勃”。

3、有感情地朗讀第四自然段，把喜歡的部分背誦下來(lái)。

總體梳理，回歸全文

1、小組討論：老舍先生筆下這只既古怪又可愛的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象?

2、各組代表發(fā)言，師生共同梳理：

(觀察細(xì)致入微、描寫真實(shí)具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)

3、朗讀全文，加深體會(huì)。

自主選擇，積累詞匯

1、用喜歡的符號(hào)圈劃出自己最欣賞的詞語(yǔ)、句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在“采蜜本”上。

2、同桌互相交流。

閱讀鏈接，拓展延伸

1、讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關(guān)于貓的描寫，這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在觀察與表達(dá)的角度上分別有什么不同?

(提示：第二段話與課文《貓》相似，側(cè)重于用擬人的手法側(cè)面描寫貓的生活習(xí)性，并于字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點(diǎn)。)

2、小組交流。

3、課后留心觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。

四年級(jí)課件(篇3)

教材分析

這篇講讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了大花貓性情的古怪和它剛滿月時(shí)的淘氣可愛。全文字里行間流露了對(duì)貓的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)

通過理解課文，使學(xué)生了解大花貓的古怪性格和剛滿月小貓的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣；學(xué)會(huì)本課生字，理解詞義。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，細(xì)致觀察和真實(shí)具體記述事物的方法；培養(yǎng)觀察力。能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，大花貓的古怪性格和剛滿月的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)作者喜愛之情。培養(yǎng)觀察力、分析欣賞力和表達(dá)力。

教學(xué)構(gòu)想

啟發(fā)導(dǎo)入，采用故事教學(xué)法，以讀代講，利用討論等方法使學(xué)生掌握本課內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，了解貓的古怪性格。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)入。

你們喜歡貓嗎？為什么？我國(guó)的語(yǔ)言大師——老舍先生生前也非常喜歡貓，由于它長(zhǎng)期細(xì)致地觀察，他細(xì)致地觀察，他筆下的貓給人們帶來(lái)無(wú)窮的樂趣，他是從哪幾方面描述貓的？請(qǐng)大家看課文。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、用自己喜歡的方式讀課文，思考：讀了課文后，你知道課文主要講了什么？每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容，作者從那幾方面來(lái)描寫貓的。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名分段朗讀1—3自然段，思考：你知道了什么 ？（貓的性格古怪）

2、課文從哪幾方面描寫了貓的古怪性格？默讀課文，用筆畫出來(lái)。

3、指名回答。

（1）作者是怎樣描寫貓既老實(shí)又貪玩又盡職的？讀讀寫貓老實(shí)盡職的詞句：乖找個(gè)暖和的地方，睡大覺出走一天一夜，屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭。

（2）哪些地方寫貓高興和不高興的情況？朗讀第二自然段?！安洹薄吧臁薄疤薄安取薄敖袉尽泵鑼懗鲐埖臏厝峥蓯?。讀時(shí)要重讀。

（3）自由讀，讀出作者喜愛貓的感情。

（4）哪些地方寫貓既膽小又勇敢？讀第三自然段。

4、感情朗讀第1—3自然段。要求讀的正確、流利。

四、學(xué)習(xí)第二段

1、默讀第4自然段，思考：這段主要寫了什么？

2、這段寫剛滿月的貓什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在哪里？找出有關(guān)的詞句。淘氣、可愛。（從“腿腳還不穩(wěn)，要個(gè)沒完沒了，摔跟頭，摔跤，打秋千，膽子越來(lái)越大”這些詞句表現(xiàn)小貓生機(jī)勃勃天真可愛的形象。）

3、小貓把花枝折斷了，花朵落地了，為什么作者還說(shuō)“我從來(lái)不責(zé)打它?！保恳?yàn)樗駛€(gè)不懂得孩子，既頑皮，又可愛。作者喜歡小貓。

4、讀了這段，你體會(huì)到了什么？

五、總結(jié)全文。感情朗讀，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、查找關(guān)于老舍的資料。

2、練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

板書設(shè)計(jì)

10 貓

老實(shí) 貪玩 盡職

性格古怪 高興不高興

膽小勇敢 喜愛之情

淘氣

生機(jī)勃勃

課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)一步閱讀全文，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)回顧，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

1、自由讀課文，思考：課文主要講了什么？課文中的哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)作者喜愛貓的感情，為什么 ?

2、默讀第一自然段，思考：作者在寫貓的老實(shí)、貪玩、盡職時(shí)，寫法上有什么不同？（寫“老實(shí)”時(shí)用陳述句，寫“貪玩”用反問句，寫“盡職”用感嘆句）

3、指名讀第二自然段，討論：哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出貓的溫柔可親？你特別喜歡哪些詞語(yǔ)。（引導(dǎo)學(xué)生欣賞“蹭、抓癢、小梅花”等詞語(yǔ)和寫貓高興時(shí)的表現(xiàn)的語(yǔ)句）

4、齊讀第三自然段，思考：看看寫法上有什么特點(diǎn)？（形體上從小到大，性格上從弱到強(qiáng)，突出貓的勇猛）

5、第四自然段哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)貓的活潑可愛？這一自然段的句子是怎樣連貫起來(lái)的？（總起——分述——小結(jié)）

6、朗讀課文，注意讀出作者對(duì)貓的喜愛之情。

二、完成課后練習(xí)，領(lǐng)會(huì)表達(dá)。

1、按課文內(nèi)容填空：課文寫貓的性格古怪從三方面寫：第一它既（ ）又（ ），既（ ），又（ ）；第二，它（ ）和（ ）的時(shí)候，性格完全不同；第三，它有時(shí)什么（ ），但有時(shí)又很（ ）。滿月的小貓更可愛，腿腳還（ ），可是已經(jīng)學(xué)會(huì)（ ）。（ ），（ ），都是它的好玩具，耍個(gè)沒完。一玩起來(lái)。不知要（ ）；在花盆里（ ），抱花枝（ ），所過之處，（ ）。盡管這樣，在作者眼里小貓是那么（ ），（ ）！作者這樣寫表達(dá)了他（ ）的感情。

2、指導(dǎo)背誦：大貓性格古怪（3方面）——?jiǎng)倽M月的小貓?zhí)詺?/p>

3、領(lǐng)背

4、自己小聲練習(xí)背。

5、完成課后思考題。

三、總結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

運(yùn)用本課的學(xué)習(xí)方法，選一種自己喜愛的小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)，表達(dá)出對(duì)它的感情。（注意重點(diǎn)寫它的習(xí)性和活動(dòng)時(shí)的樣子）

四年級(jí)課件(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)： 了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情。

2、教學(xué)難點(diǎn)： 在閱讀中體會(huì)“小貓的淘氣可愛”,學(xué)習(xí)作者胡寫作方法。

三、學(xué)生分析：

本文是一篇講讀課文，基于五年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)，通過朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞句的推敲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫作手法；體會(huì)人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。

授課老師這節(jié)課突出了課文學(xué)科所蘊(yùn)涵的人文精神。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求工具性與人文性兩者的和諧統(tǒng)一。

四、教學(xué)內(nèi)容分析：

《貓》是著名作家老舍寫的。它以觀察精細(xì)獨(dú)道、內(nèi)容充實(shí)飽滿、語(yǔ)言生動(dòng)有趣，為四年級(jí)學(xué)生提供了絕好的讀寫范例。教學(xué)中我們應(yīng)從課文本身的特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)習(xí)本文具體記敘和真實(shí)表達(dá)自己思想感情的方法，在品味語(yǔ)言的運(yùn)用上多下功夫，切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。作者著眼于貓的性格刻劃，先寫了大貓的“古怪”之狀，后寫了小貓的“淘氣”之態(tài)。作者寫貓的“古怪”，是通過“老實(shí)”與“貪玩”，“貪玩”與“盡職”、“溫柔可親”與“一聲不吭”，“什么都怕”與“那么勇猛”等矛盾性格展現(xiàn)的，而貓的這些矛盾性格又不是同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的。因此，作者運(yùn)用“古怪”一詞，無(wú)非是說(shuō)貓的性格“變化不定”，“很難捉摸”。作者觀察精細(xì)，體驗(yàn)獨(dú)道，準(zhǔn)確把握住貓的習(xí)性特點(diǎn)，用對(duì)比式的描述，全面展示了貓的古怪性格的內(nèi)涵，給人以飽滿流暢、情味濃厚之感。

五、教學(xué)媒體與資源的選擇運(yùn)用

媒體資源

教學(xué)實(shí)施過程

（一）復(fù)習(xí)“古怪”。

師：貓是惹人喜愛的動(dòng)物，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了老舍先生家里的這只貓的古怪，它既老實(shí)又貪玩、盡職；高興的時(shí)候溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出；它有時(shí)膽小，有時(shí)候勇猛。

出示：請(qǐng)你選擇一組詞語(yǔ)同桌說(shuō)一說(shuō)貓的性格是怎樣古怪的呢？ 生：根據(jù)選擇的詞語(yǔ)匯報(bào)。師：我們聽了三位同學(xué)的介紹，我們?cè)俅胃惺艿搅素埖男愿竦墓殴郑敲簇埿〉臅r(shí)候是什么樣子的呢？（相機(jī)板書：古怪。）

（二）學(xué)習(xí)課文第4自然段，觀看小貓可愛視頻，感受小貓的淘氣可愛。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文，把寫小貓?zhí)詺饪蓯鄣木渥赢嬒聛?lái)，多讀幾遍。

2、四人小組討論：貓小的時(shí)候是什么樣子？ 觀察下面插圖：

3、學(xué)生交流匯報(bào)。

（1）小貓摔疼了也不哭，作者好像夸它呢，嗯，小貓你挺勇敢的，是不是呀！ 師小結(jié)：我覺得作者太疼愛這只貓了，就好像是表?yè)P(yáng)自己的——孩子一樣。老舍不就是把他家的貓當(dāng)成孩子了嗎，誰(shuí)來(lái)讀一讀第4自然段的前4句話。（指名讀） 師：還可以從哪里看出小貓的淘氣可愛呀？我們來(lái)交流交流吧。

（2）它到院子里來(lái)了，院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。體會(huì)到小貓的淘氣可愛。觀察圖片 師：老舍先生是怎么說(shuō)的呢？（生讀課文最后一句話）相機(jī)板書：生機(jī)勃勃 天真可愛

4、指名讀、齊讀第4自然段，要能讀出小貓的淘氣可愛。

5、其實(shí)我們從課文的很多句子里都會(huì)發(fā)現(xiàn)寫貓的可愛，請(qǐng)大家把全文連起來(lái)讀一讀，找出這樣的句子，然后和同桌讀一讀。

6、指名有感情地讀第二自然段。

7、讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（三）領(lǐng)悟情感

師：我們學(xué)完了課文，我們發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓既古怪又可愛，他是怎樣把這只貓寫得活靈活現(xiàn)的呢？把全文連起來(lái)讀一讀，想一想，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

生：老舍先生寫得特別有趣，他把貓當(dāng)做了朋友，當(dāng)做了家人，當(dāng)做了自己的兒女，他特別喜歡貓，只要有真愛，就會(huì)活靈活現(xiàn)。

師：同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)從分感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛。那么，貓對(duì)主人有沒有感情呢？

生：我認(rèn)為有感情。它還跟主人撒嬌呢！

生：課文中寫道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給他抓癢”。這句中的“蹭”字，就看出了貓對(duì)主人很親。

師：“蹭”是摩擦的意思，為什么作者不用摩擦，而用“蹭”？

生：“蹭”的感覺很輕，很溫柔。

生：“蹭”就帶上了感情，有撒嬌的意思，還有耍賴的意思，從作者的嘴里說(shuō)出來(lái)，顯得人和貓的關(guān)系很親。

師：看來(lái)，一個(gè)不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情。人愛貓，貓親人，真是其樂融融??！你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎？（學(xué)生有感情地朗讀）

（四）教師總結(jié)全文 學(xué)習(xí)了這篇課文，在老舍的字里行間，我們感受著他對(duì)貓的'喜愛，對(duì)生活的熱愛。學(xué)習(xí)作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

（五）拓展閱讀 利用課文后面的“閱讀鏈接”，對(duì)比閱讀這兩段，體會(huì)不同作者同樣的愛貓之情，以及不同作者的不同表達(dá)方法。

板書設(shè)計(jì)：

老實(shí) ——貪玩 貪玩——盡職

大貓（古怪） 溫柔可親 一聲也不吭

貓 膽小—— 勇猛

耍個(gè)沒完

小貓（淘氣） 摔疼不哭

抱著花枝打秋千

四年級(jí)課件14篇

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？以下是小編為大家收集的“四年級(jí)課件14篇”請(qǐng)閱讀，或許對(duì)你有所幫助！

四年級(jí)課件 篇1

1.在聆聽《乘雪橇》、學(xué)唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》中，學(xué)生能夠感受到冬天給我們帶來(lái)的歡樂。

2.能聽出樂曲《乘雪橇》的音樂風(fēng)格及主題旋律在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)。

3.能用優(yōu)美動(dòng)聽的聲音準(zhǔn)確地演唱歌曲，表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

4.能準(zhǔn)確的表現(xiàn)帶有升記號(hào)的音符。

一、演唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》

二、欣賞樂曲《乘雪橇》

能完整而準(zhǔn)確地演唱歌曲。

唱準(zhǔn)歌曲中的.變音記號(hào)——升記號(hào)。能準(zhǔn)確聽出欣賞曲中主題音樂出現(xiàn)的次數(shù)。

聆聽樂曲《乘雪橇》：

一、導(dǎo)入：

設(shè)問：1.同學(xué)們?cè)诙熳鲋鞣N喜歡的游戲，你們都喜歡哪些冬天的游戲呢?

2．老師小時(shí)候最喜歡打雪橇了，你們是不是也很喜歡呀。你能說(shuō)說(shuō)大雪橇?xí)r的情景嗎？

3.老師這里有一段音樂就是表現(xiàn)打雪橇的情景的，請(qǐng)你聽一聽。

二、熟悉樂曲主題旋律。

1．隨琴演唱主題。

2.邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】熟悉樂曲主題旋律，幫助理解音樂作品的變現(xiàn)手法。

三、完整聆聽樂曲《乘雪橇》。

設(shè)問：1.老師給大家?guī)?lái)了一首樂曲名字叫《乘雪橇》，請(qǐng)你聽我們剛才演唱的旋律在這首樂

曲中出現(xiàn)了幾次？

2.每一次的出現(xiàn)都有什么樣的變化？

3.樂曲這樣的變化，表現(xiàn)怎樣的情緒和情景？

【設(shè)計(jì)意圖】感受作者的意圖，進(jìn)一步理解音樂作品的內(nèi)涵。

四、完整表現(xiàn)樂曲，邊聽邊做動(dòng)作。

學(xué)習(xí)歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們看老師給大家?guī)?lái)了什么？

設(shè)問：雪花與夢(mèng)有關(guān)系嗎？

請(qǐng)你聽一首歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》，請(qǐng)你聽誰(shuí)在做夢(mèng)？

是小朋友？還是小動(dòng)物？做了什么夢(mèng)？

請(qǐng)你在歌詞當(dāng)中去尋找答案。

【設(shè)計(jì)意圖】通過聆聽感受歌曲歌詞的內(nèi)容，幫助理解歌詞的含義。

二、初聽歌曲，感受歌曲旋律。

1．聆聽歌曲范唱。

看歌片找出有特點(diǎn)的地方。

2.師范唱歌曲。

3.試唱歌曲難點(diǎn)處。

隨琴演唱變音記號(hào)處。

【設(shè)計(jì)意圖】先解決歌曲中的難點(diǎn)。

4.初次表現(xiàn)歌曲。

隨琴哼唱歌曲。

5.再次表現(xiàn)歌曲。

隨著歌曲拍手伴奏。

6.歌曲處理。

（1）分析歌曲

第一部分前八個(gè)小節(jié)，敘述性強(qiáng)，平穩(wěn)、輕快。尤其四個(gè)告訴要輕，唱出對(duì)小動(dòng)物的愛護(hù)之情。

第二部分后八個(gè)小節(jié)是歌曲的高潮部分，注重了抒情性。表現(xiàn)了對(duì)小動(dòng)物的親切和喜愛，所以唱得要強(qiáng)。

7．完整表演歌曲。

8.歌詞創(chuàng)編。

設(shè)問：（1）歌曲中告訴了我們冬天到了一些小動(dòng)物要冬眠了，那你還知道哪些小動(dòng)物們要冬眠嗎？

（2）請(qǐng)你把書上描寫小動(dòng)物的歌詞，改寫成你自己喜歡的小動(dòng)物。

9.演唱自己創(chuàng)編的歌詞。

【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編意識(shí)。

三、小結(jié)。

四年級(jí)課件 篇2

一、說(shuō)教材

1)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

1、熟練掌握單詞study、kitchen、bathroom、bedroom、living room的漢語(yǔ)和拼寫

2、理解let’s do部分的內(nèi)容

2)語(yǔ)言技能目標(biāo)

1、能夠簡(jiǎn)單描述自己的家，結(jié)合學(xué)過的語(yǔ)言描述各個(gè)房間及室內(nèi)家具陳設(shè)的名稱。

2、能夠聽懂并發(fā)出一些指令，比如：go to the living room/watch tv、read a book……

3)情感、文化目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛、鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想自己未來(lái)的家居

2、了解西方國(guó)家的房屋結(jié)構(gòu)，以及各部分的'名稱。

二、關(guān)于教法和學(xué)法設(shè)計(jì)

1)教法設(shè)計(jì)

本課時(shí)我采用游戲方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，運(yùn)用貼畫進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在聽、說(shuō)、讀各方面都融入進(jìn)來(lái)，增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使課堂教學(xué)進(jìn)行到高潮。

2)學(xué)法指導(dǎo)

觀察圖片，利用動(dòng)作進(jìn)行理解，實(shí)行團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

1、先進(jìn)行日?？谡Z(yǔ)交流，活躍課堂氣氛。

2、然后復(fù)習(xí)舊知識(shí)為新知識(shí)的呈現(xiàn)做鋪墊。

3、圖片展示，運(yùn)用句子“what are they?”來(lái)問答呈現(xiàn)新單詞，聽錄音，力求學(xué)生做到“眼到、口到、手到、心到”。

4、游戲鞏固：運(yùn)用競(jìng)賽和小老師的方式進(jìn)行操練。

5、let’s do部分，教師動(dòng)作示范讓學(xué)生理解。

6、配對(duì)游戲，小老師命令兩名學(xué)生配對(duì)。

7、家作布置。

四年級(jí)課件 篇3

教材分析

本節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生把已學(xué)生詞通過真實(shí)、自然的情景學(xué)習(xí)會(huì)話，并通過各種趣味游戲鞏固運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)英語(yǔ)PEP（Book3）Unit 4 Part A Let’s talk和 Let’s play PartC Good to know本節(jié)課是本單元的第二課時(shí)，本節(jié)課是在學(xué)生已掌握住宅結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用一般問句“Is it in/on/under…?來(lái)提問東西在哪里，并做出肯定與否定回答。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容了解英語(yǔ)國(guó)家家庭住宅的結(jié)構(gòu)級(jí)各部分的名稱。

學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)過一年英語(yǔ)的四年級(jí)學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對(duì)英語(yǔ)的喜歡已初步體現(xiàn)出個(gè)性。因此，在課堂中設(shè)計(jì)一些任務(wù)，游戲及情景，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起他們的.求知欲，達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的效果。

教學(xué)目標(biāo)

1）認(rèn)知目標(biāo)：能聽懂、會(huì)說(shuō)句型“Is this your bedroom?”“Is it in…? Yes, it is./No, it isn’t.”“ I have a new……” “Where’s……?”并能在實(shí)際情況中運(yùn)用。

2）技能目標(biāo)：能靈活運(yùn)用Let’s play 中的一般疑問句玩游戲。

3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛和熱心幫助別人的好習(xí)慣。

3、教學(xué)重點(diǎn)：句型“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解與運(yùn)用。

難點(diǎn)：it is連讀的發(fā)音及 isn’t的發(fā)音。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

讓學(xué)生掌握一般疑問句及其回答。

“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解與運(yùn)用。

難點(diǎn)：it is連讀的發(fā)音及 isn’t的發(fā)音。

四年級(jí)課件 篇4

PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What would you like? B部分的Read and Write一課，這是一節(jié)典型的四年級(jí)讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個(gè)四年級(jí)上冊(cè)課本。

小學(xué)四年級(jí)是小學(xué)階段強(qiáng)化學(xué)生讀寫能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)學(xué)生書寫的能力的重要時(shí)期。對(duì)于四年級(jí)的讀寫課，它有其自身的特點(diǎn)：首先，四年級(jí)的讀寫課重點(diǎn) 突出對(duì)于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成部分，單詞在小學(xué)三年級(jí)只是要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀，而到了四年級(jí)這一轉(zhuǎn)折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也 成為今后書寫句子的一個(gè)重要鋪墊。正因?yàn)檫@樣，這就要求四年級(jí)學(xué)生不僅能夠正確書寫每單元的四會(huì)單詞，而且能夠達(dá)到正確記憶這些單詞的要求。

當(dāng)然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級(jí)的讀寫課是以話題為中心展開聽說(shuō)讀寫緊密結(jié)合的教學(xué)：要求聽說(shuō)領(lǐng)先、讀寫跟上。我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在學(xué)生的朗讀、認(rèn)讀，當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學(xué)過程中，我們還是要特別重視學(xué)生的朗讀。讓讀和寫緊密的結(jié)合，才能達(dá)到事半功倍的效果。

下面我來(lái)說(shuō)一下我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：

本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語(yǔ)，如What would you like fordinner? I’d like…本課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握四個(gè)有關(guān)食物的四會(huì)單詞rice, beef, fish, chicken。這四個(gè)單詞同學(xué)們?cè)贏部分的Let’s learn中已經(jīng)學(xué)過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下本課的四會(huì)單詞。以即將到來(lái)的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1） 能力目標(biāo)：能夠用英文表達(dá)自己喜愛的食物。

（2）知識(shí)目標(biāo)：能夠聽、說(shuō)、讀、寫本課的四個(gè)單詞rice, beef, fish, chicken.

（3） 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

A 情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。

B 學(xué)習(xí)策略：注重閱讀，書寫能力的培養(yǎng)。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以讀寫結(jié)合為方式，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅(jiān)持以話題為核 心，以讀寫結(jié)合的方法安排本課教學(xué)。用即將到來(lái)的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個(gè)線索，激發(fā)學(xué)生單詞書寫的興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言拓展練習(xí)，讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)，發(fā)展讀寫能力。

四年級(jí)課件 篇5

【教案背景】

1、面向?qū)W生：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生

2、學(xué)科：數(shù)學(xué)

3、課時(shí)：第一課時(shí)

課時(shí)：第一課時(shí)

【教學(xué)課題】

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第七單元《統(tǒng)計(jì)》

【教材分析】

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)生經(jīng)歷具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集整理數(shù)據(jù)，從而初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

（2）學(xué)生能針對(duì)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中的信息提出并回答簡(jiǎn)單的問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

（3）學(xué)生在小組活動(dòng)和合作交流的過程中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，探索意識(shí)合作能力，動(dòng)手操作能力獲得提高。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

3、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三種小動(dòng)物的頭像、課本附頁(yè)中的花、水果、膠棒。

【教學(xué)過程】

一、遷移引入。

小朋友們，剛才短片中那位著名的魔術(shù)大師是誰(shuí)呢？（劉謙）你想不想學(xué)劉謙叔叔的本領(lǐng)??？能看懂魔術(shù)的人，都有一雙“火眼金睛”；要想學(xué)會(huì)魔術(shù)，那更得要“眼疾手快”。今天，我們就用一節(jié)數(shù)學(xué)課，訓(xùn)練這兩項(xiàng)本領(lǐng)，樂意跟我學(xué)習(xí)嗎？那就讓我們一起走進(jìn)充滿魔力的“統(tǒng)計(jì)”游戲中吧。

（劉謙魔術(shù)視頻）

二、主動(dòng)探索，經(jīng)歷過程

1．匯報(bào)交流。

師：我看到這幾組，都是把小狗放一排，小猴放一排，小豬放一排，為什么要這樣呢？

（1）學(xué)生交流自己的想法。

（同一類的放在一起，這樣看的清楚）

（這個(gè)辦法好！我們可以先來(lái)把客人分分類，分別有小狗、小猴和小豬。）（板書：分一分）

（2）再來(lái)幫它們排排隊(duì)（板書：排一排），這樣排的看得清楚嗎？有沒有辦法看的更清楚（一個(gè)一個(gè)對(duì)齊）

（3）小結(jié)

橫著排的時(shí)候，通常情況下，像這樣從左往右排一排，豎著排的時(shí)候，通常情況下，像這樣從下往上排一排。

2．根據(jù)統(tǒng)計(jì)表格回答問題

師：現(xiàn)在能看清楚動(dòng)物們各來(lái)了多少個(gè)嗎？數(shù)一數(shù)，填一填。（板書：數(shù)一數(shù)）誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？（小狗來(lái)了4只，小猴來(lái)了5只，小豬來(lái)了3只）

師：象這樣分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的過程，我們可以把它叫做統(tǒng)計(jì)。（揭示課題）這樣統(tǒng)計(jì)，我們一下子就清楚地知道了大象家來(lái)客人的情況。

3．統(tǒng)計(jì)鮮花情況。（放手學(xué)生自己去活動(dòng)）

（1）師：客人們?yōu)榱藨c祝大象的生日，還送來(lái)了美麗的鮮花。漂亮嗎？什么顏色的？（紅、黃、藍(lán)、粉）

（2）操作活動(dòng)：小朋友們，拿出準(zhǔn)備好的鮮花，你能像剛剛那樣，分一分，排一排，再貼在虛線方框嗎？看哪一個(gè)同學(xué)完成的又快又美觀。

（3）巡視指導(dǎo)，選擇不同的統(tǒng)計(jì)投影展示師生共同評(píng)價(jià)作業(yè)情況：有沒有發(fā)現(xiàn)多了一列（行）怎么辦？（空著也沒有關(guān)系呀?。?/p>

（4）師：說(shuō)一說(shuō)從圖上知道了什么？

（5）師：這是一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)你根據(jù)這幅圖把你統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填在下面的統(tǒng)計(jì)表里。（同學(xué)匯報(bào)說(shuō)）。

師：他說(shuō)的對(duì)嗎？怎么知道？

（根據(jù)上面的圖，數(shù)一數(shù)，和你填的數(shù)是不是一樣的。）

三、應(yīng)用拓展

1．師：這是我的道具——圖形百寶盒，猜猜里面裝著哪些形狀的圖形紙片呢？馬上，我讓它們一個(gè)一個(gè)跳出來(lái)和你們見面，在它們跳出來(lái)的時(shí)候，你們要一邊看，一邊數(shù)，最后告訴我，你看到了哪些形狀的圖形？每一種形狀的圖形分別有幾個(gè)？準(zhǔn)備好了嗎？（活動(dòng)中）

2．師：說(shuō)說(shuō)看，你看到了哪些形狀的圖形？分別有多少個(gè)？（疑惑中）找兩位同學(xué)匯報(bào)一下，為什么說(shuō)得不一樣呢？是因?yàn)槲夷玫奶炝耍靠墒巧钪杏行┦挛锏淖兓褪沁@么快，你沒有辦法讓它靜止或放慢，比如：（視頻播放車來(lái)車往的畫面）

3．總結(jié)：每種方法各有各的特色，我們?cè)賮?lái)看一下，剛才的幾種方法，哪一種更先進(jìn)呢？第一種：拍照片法。發(fā)生什么就記下什么。第二種：分類排隊(duì)法。第三種：用畫“√”的方法記錄。你們覺得哪一種方法更先進(jìn)一些呢？為什么？

4．用畫“√”的方法能夠又好又快的記錄事物發(fā)生的過程，值得我們?nèi)ミ\(yùn)用（板書）。記錄是統(tǒng)計(jì)的第一步，那么第二步，是整理數(shù)據(jù)，大家數(shù)一數(shù)，你剛才記錄下來(lái)的每一種圖形各是多少個(gè)呢？匯報(bào)填入表中，說(shuō)說(shuō)你從表中知道了什么。

5．談話：有沒有信心接受新的挑戰(zhàn)？下面的任務(wù)是統(tǒng)計(jì)這個(gè)百寶盒中各種顏色的圖形分別有多少？我們先看一下有幾種顏色。板書：紅、黃、藍(lán)。下面我們用畫“√”的方法來(lái)記錄紅色的有多少？黃色有多少？藍(lán)色有多少個(gè)？大家要在白紙上先畫下這三種顏色的記錄表。（活動(dòng)中）

6．匯報(bào)填表。

7．總結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)用會(huì)用畫符號(hào)的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)變化中的事物有多少，真是了不起。下面我們繼續(xù)趁熱打鐵，在拋花片的游戲中強(qiáng)化我們的本領(lǐng)，好嗎？看游戲要求。（練習(xí)第一題）

四、應(yīng)用實(shí)踐。

1．剛才我們看了一段校門口車來(lái)車往的視頻，你覺得自己有本領(lǐng)統(tǒng)計(jì)出每種車的數(shù)量嗎？那我們就去看一看。在你們的桌子上，有一張記錄表請(qǐng)打開，你們明白要統(tǒng)計(jì)的是哪些車了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。第一行是轎車，第二行是客車，第三行是電動(dòng)車，這三種車比較常見。視頻中還可能出現(xiàn)三輪車、自行車等其它車輛，我們都將它們放入第四行，明白了嗎？這次，我想請(qǐng)一個(gè)有火眼金晴的小朋友上來(lái)報(bào)車的名字，比如看到客車，要大聲的喊出來(lái)——客車，不能反應(yīng)慢。誰(shuí)行？有時(shí)候，還可能一下子竄出幾輛相同的車，你就需要連續(xù)地喊：客車、客車、或者直接叫2輛客車，同學(xué)們聽到喊2輛客車，要怎么記錄？好的，可以開始了?。ɑ顒?dòng)中）

2．整理數(shù)據(jù)填表。

3．總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我看到了你們離魔術(shù)師的夢(mèng)想已經(jīng)走近了一步，繼續(xù)加油喲！這節(jié)課你有什么收獲？如果給自己打星星，一顆表示沒學(xué)好，兩顆表示學(xué)會(huì)了，三顆表示學(xué)得棒，你給自己打幾顆星呢？

4．全班統(tǒng)計(jì)得星情況，制成統(tǒng)計(jì)表。

五、拓展延伸。

星期天，在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下，來(lái)到你熟悉的路口，統(tǒng)計(jì)一分鐘內(nèi)通過的各種車輛是分別是多少，再跟我們今天視頻中統(tǒng)計(jì)的一分鐘校門口過往車輛的數(shù)據(jù)比一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)注意安全喲！

【教學(xué)反思】

本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)實(shí)際教學(xué)情境與教學(xué)效果認(rèn)真整理而成。教學(xué)時(shí)，我重新整合了教材，例如，在例題教學(xué)完畢后，學(xué)生已初步明白各種記錄方法的優(yōu)劣之處，及時(shí)讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)不同顏色的圖形各有多少個(gè)，親歷用畫符號(hào)的方法記錄數(shù)據(jù)，體會(huì)方法優(yōu)化的妙處，效果顯著。練習(xí)題只用了第一題，然后通過播放一則校門口車輛通行的視頻，使其統(tǒng)計(jì)一分鐘內(nèi)通過的各種車輛分別有多少，使課堂“動(dòng)”起來(lái)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用，懂得生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。

四年級(jí)課件 篇6

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2．經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。

3．通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

4．通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：列豎式計(jì)算小數(shù)加減法，尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

教學(xué)過程：

（一）?復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，現(xiàn)在男女生進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。

出示：32+54?68-27?48+9?25-17

學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流

找學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過程，整數(shù)加減法計(jì)算的方法是什么？列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么問題？

2.說(shuō)一說(shuō)。1.28元表示??????元?????角????分，0.03元表示?????元??????角?????分，2.50元表示??????元??????角??????分，3元5角表示??????元。

3.引入新課，板書課題。

談話：學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，今天這節(jié)課，我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法（板書課題），希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，好好表現(xiàn)好不好。。。

（二）新授。

1.談話引入：“家家文具店趕在六一節(jié)開張了，很多小朋友都在購(gòu)買優(yōu)惠商品，我們一起去看看吧。。?！?/p>

2.（出示課件熱鬧文具店）仔細(xì)觀察，你能從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生收集信息。

3.例3.一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆一共多少錢？（該怎樣列式，該怎樣計(jì)算，你是怎樣想的。。。）

4.例4.一支橡皮頭鉛筆比一支鉛筆貴多少錢？（你會(huì)計(jì)算嗎，該怎樣列式，你能用小數(shù)直接計(jì)算嗎？）

1.2-0.6=0.6元（?學(xué)生回答怎樣列式，用小數(shù)列豎式計(jì)算，一生板演，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算要點(diǎn)。）

5.試一試。任意選兩種物品，先求它們單價(jià)的和，再求它們單價(jià)的差，并與同桌交流。

6.討論：想一想，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法計(jì)算有什么相同的地方？要注意什么呢？

7.教師小結(jié)。

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一當(dāng)十”，只是小數(shù)加減法要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

（三）鞏固練習(xí)

算一算：

0.6+0.9=????0.9+0.3=???1.9+0.4=????7.8+1.1=

1.1+2.8=????2.6+0.8=????3.9+2.5=???6.2+3.9=

（四）全課總結(jié)

1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么內(nèi)容？

2.教師：這節(jié)課有很多很多同學(xué)表現(xiàn)得非常棒，只要你認(rèn)真去學(xué)習(xí)，努力發(fā)現(xiàn)和積累，你一定會(huì)有很多很多的收獲，一定會(huì)越來(lái)越聰明。

四年級(jí)課件 篇7

2：初步理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。

過程和方法:

經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)過程，感知知識(shí)與生活之間的密切聯(lián)系，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程，感受生活中處處有數(shù)學(xué)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐、合作探究的學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

重點(diǎn)：在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，并理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

①同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？今天老師和你們一起玩一個(gè)“估一估、測(cè)一測(cè)”游戲。看看老師帶來(lái)的帶子，請(qǐng)大家估一估，它有多長(zhǎng)？實(shí)際測(cè)量一下，它有多長(zhǎng)？（2米）

請(qǐng)一名學(xué)生到前面動(dòng)手量一量，匯報(bào)準(zhǔn)確長(zhǎng)度。

在我們實(shí)際測(cè)量中，如果不是整米數(shù)，要用“米”做單位來(lái)表示這些數(shù)，應(yīng)該怎樣表示呢？

2、揭示小數(shù)的產(chǎn)生：

這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活中是非常常見的。為了便于記錄和計(jì)算，人們想到了用小數(shù)來(lái)表示，這樣小數(shù)就產(chǎn)生了。

小數(shù)的歷史：

同學(xué)們，你們知道嗎？早在公元三世紀(jì)，我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉微在解決一個(gè)數(shù)學(xué)難題時(shí)就提出了，把個(gè)位以下無(wú)法標(biāo)出名稱的部分稱為微數(shù)。小數(shù)的名稱是公元十三世紀(jì)我國(guó)元代數(shù)學(xué)家朱世杰提出的。在西方，小數(shù)出現(xiàn)很晚。直到十六世紀(jì)，法國(guó)數(shù)學(xué)家克拉維斯首先用了小數(shù)點(diǎn)作為整數(shù)部分與小數(shù)部分分界的記號(hào)。

3、揭示課題：

在三年級(jí)下學(xué)期，我們對(duì)小數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和它的意義。 （板書課題：小數(shù)的產(chǎn)生和意義）

（1）請(qǐng)學(xué)生觀察把1米的尺子平均分成10份，每一份是多長(zhǎng)？（1分米）

①用米作單位，怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？為什么？（學(xué)生發(fā)言，說(shuō)明分?jǐn)?shù)的意義）

③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)0.1米表示什么？（把1米平均分成10份，每份1分米，是?米，也可以寫成 0.1米 。）

（2）討論：

①用米作單位，3分米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示？7分米呢？

②說(shuō)說(shuō) 0.3米 和 0.7米 各表示什么意思？

小結(jié)：把1米平均分成10份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用一位小數(shù)表示，寫在小數(shù)點(diǎn)右面第一位，表示十分之幾。

（1）我們都知道1米=100厘米，也就是把一米平均分成100份，每一份就是1厘米。如果用米作單位，1厘米是幾分之幾米？想一想：?米可以寫成怎樣的小數(shù)呢？你會(huì)把3厘米、6厘米也寫成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)嗎?請(qǐng)自己嘗試寫一寫。同桌交流想法。

（2）觀察這組分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

投影打出：分母是100的分?jǐn)?shù)，可以用兩位小數(shù)表示，兩位小數(shù)表示百分之幾；小數(shù)點(diǎn)后面只有兩位小數(shù)的，這樣的小數(shù)叫兩位小數(shù)。

（3）師生互動(dòng)游戲：老師說(shuō)出一個(gè)分?jǐn)?shù)，看誰(shuí)能快速說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的小數(shù)？（略）

3、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)。

集體驗(yàn)證：

（1）在直尺上找出1毫米的地方。

①用米作單位，怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？?為什么？

③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)0.001米表示什么？

（2）學(xué)生舉兩個(gè)以毫米作單位的數(shù)，請(qǐng)同桌說(shuō)出用米作單位寫成分?jǐn)?shù)是多少，寫成小數(shù)又是多少？

小結(jié)：把1米平均分成1000份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用三位小數(shù)表示，表示千分之幾、萬(wàn)分之幾、……照這樣分下去，把一米平均分10000分、100000份，……，其中的一份或幾份的數(shù)可以用幾位小數(shù)來(lái)表示呢？

4、概括小數(shù)的意義。

同學(xué)們，不同的分?jǐn)?shù)能寫成不同的小數(shù)，讀一讀，想一想：分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間有什么聯(lián)系呢？

小結(jié)：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……這就是小數(shù)的意義。

5、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

（投影出示）想一想，括號(hào)里能填幾？

小結(jié)：像這樣一位小數(shù)有若干個(gè)十分之一組成，兩位小數(shù)有若干個(gè)百分之一組成，十分之一，百分之一，千分之一……就是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，分別寫作0.1，0.01，0.001……

6.相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。

0.1--0.01--0.001--0.0001。。。相鄰間的數(shù)進(jìn)率都是10，由此可以看出：

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是（?）。

1、完成書中做一做。

2、闖關(guān)練習(xí)：

（1）括號(hào)里能填幾？你是怎么知道的？

0.6里面有（?）個(gè)1/10，0.09里面有（?）個(gè)1/100；

0.7里面有（?）個(gè)1/10，0.08里面有（?）個(gè)1/100；

小數(shù)常用的計(jì)數(shù)單位有：（?）（?）（?）?寫作：（?）（?）（?）

（四）小結(jié)：好了，同學(xué)們，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示。還知道了0.1是一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，0.01是兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，0.001是三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。以及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.

（五）拓展練習(xí)。

談話：最后把著名發(fā)明家的一句話送給大家“天才=1/100的靈感+99/100的勤奮”送給大家，大家理解這句話的意思嗎？請(qǐng)把里面分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)并記住這句話。

四年級(jí)課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”;理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“逐步”“無(wú)憂無(wú)慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話。

2.初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。

3.有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

二、過程和方法：

1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛之情。

第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。

教學(xué)流程

—、揭示課題，介紹作者：

1、板書：貓。知道貓嗎?熟悉貓嗎?請(qǐng)熟悉的同學(xué)來(lái)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓?

2、指名說(shuō)。

(1)如果學(xué)生能說(shuō)得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察!已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。

(2)如果說(shuō)的只是粗線條的：你們所說(shuō)的貓如果要老師畫出來(lái)的話，我就畫不出來(lái)了，因?yàn)槟銈儧]有把貓的形象說(shuō)具體、細(xì)致，今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。

3、介紹老舍。可讓學(xué)生先說(shuō)，教師補(bǔ)充。(板書：老舍)

老舍原名舒慶春(板書)，又叫舒舍予，是我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為“語(yǔ)言大師”(板書)，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花?！娥B(yǎng)花》我們也會(huì)在六年級(jí)的時(shí)候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語(yǔ)言魅力，去體會(huì)他的情感世界。

二、初讀課文，理解文意：

1、請(qǐng)同學(xué)打開課本，自學(xué)課文：

a、充分的讀(板書)，一遍不過癮就讀兩遍(有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍)

b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些詞語(yǔ)無(wú)法搞懂，劃出來(lái)自己聯(lián)系上下文或者運(yùn)用工具書解決，實(shí)在解決不了的做上記號(hào)

2、檢查自學(xué)：

⑴.字詞

在生字方面有特別想提醒同學(xué)們的或者還有哪些詞語(yǔ)無(wú)法解決但是要特別想知道的，現(xiàn)在提出來(lái)。

⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時(shí)反饋。

聽的同學(xué)聽仔細(xì)，哪里讀錯(cuò)了，還要再想想課文寫了什么?

3、理解課文內(nèi)容

課文主要寫了哪兩種貓?(板書：大貓小貓)

來(lái)做做有意思的填空題：誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說(shuō)說(shuō)課文寫了幾只大貓、幾只小貓?并找出理由。

(一只)大貓，填“一只”的理由是什么?(它)是的，作者就是通過仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫出了貓的性格。(一群)小貓：這么填的理由是什么?(它們)想一想，我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋€(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征。(古怪的)那在“一群小貓”前呢?(可愛的)

齊讀：(古怪的)(一只)大貓(可愛的)(一群)小貓，下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做3件事。

a、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分? 生交流，作“||”記號(hào)。

b、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

第一段講了什么?講了一只大貓很古怪。請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎?——?jiǎng)澇隹偲鹁?，“貓的性格?shí)在有些古怪”，齊讀。

這一句在第一段中是什么句?根據(jù)這句話，你怎么概括段意?(直接摘錄)

第二段又講了什么?(——小貓可愛)你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎?——也劃出總起句，說(shuō)一遍段意。

c、好，下面我們來(lái)完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么嗎?

(生個(gè)別練說(shuō)——生自己站起來(lái)自由說(shuō))

你更喜歡哪種貓?

三、研讀第二段(小貓)

1、研讀總起句：滿月的小貓更可愛。

反復(fù)讀這一句，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?(抓住“更”字)說(shuō)明大貓也很可愛，但是小貓更可愛，這句話還起到承上啟下的作用。

2、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的?

3、交流

(1)腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。(真是貪玩，因?yàn)樘詺舛蓯?

(2)一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)……耍個(gè)沒完沒了。(頑皮玩得時(shí)間長(zhǎng)，不知疲倦)

(3)……跌倒馬上起來(lái)，再跑再跌。(敢于嘗試，不怕失敗，玩得盡興

四年級(jí)課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、能夠正確流利地朗讀課文。

3、感受巨人的花園前后發(fā)生的變化。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

感受花園的變化。

一、單元整體了解.：

1、回憶看過的童話故事。今天開始我們要學(xué)習(xí)第三組課文，預(yù)習(xí)過的同學(xué)一定知道這一組課文都是童話。童話對(duì)我們來(lái)說(shuō)再熟悉不過了，告訴大家你都讀過哪些童話？

產(chǎn)生回憶、交流。

童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境。

2、讀資料袋，了解童話的類型。

童話可以分為兩大類，哪兩大類哪？打開語(yǔ)文書到45頁(yè)，仔仔細(xì)細(xì)讀資料袋，一個(gè)字也不能落，待會(huì)兒你回答時(shí)是不能看著書的。

（一類是由作家創(chuàng)作的。如《安徒生童話》，張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧?、〈寶葫蘆的秘密〉，葉圣陶《稻草人》、《古代英雄的石像》等；一類是群眾中口頭流傳，后經(jīng)有心人搜集、整理而成的。如《格林童話》共有210篇，搜集整理者是德國(guó)的格林兄弟）

二、學(xué)習(xí)新課，課題質(zhì)疑。

1、讀準(zhǔn)課題

英國(guó)的《典雅》雜志將王爾德和安徒生相提并論，說(shuō)他的《巨人的花園》堪稱“完美之作”。（板書課題）

今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無(wú)窮魅力吧！

誰(shuí)來(lái)讀課題。強(qiáng)調(diào)“人、的”讀輕聲。

齊讀課題。

2、質(zhì)疑課題

讀了課題后，你最想了解什么？

（預(yù)設(shè)：巨人到底有多大？它是一個(gè)怎樣的人？巨人的花園是怎樣的？）

師在課題處打“？”

三、初讀課文，整體感知。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文

讓我們帶著問題去讀一讀這個(gè)童話故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方可以借助拼音，或者同伴合作來(lái)解決。

學(xué)生讀、想。

2、交流反饋詞語(yǔ)。

出示詞語(yǔ)：（小黑板）

鮮花凋謝瑟瑟發(fā)抖喧鬧臉頰（摸摸你的臉頰，臉頰就是我們的臉蛋）

鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香冰雪覆蓋狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開

洋溢允許圍墻告示牌隆冬(這是冬天哪一段時(shí)間)孤獨(dú)訓(xùn)斥凝視冷酷愉快拆除增添

自己試讀

帶拼音的生字拼讀一遍。（把拼音擦掉）

請(qǐng)小老師一排一排領(lǐng)讀

齊讀

聽寫詞語(yǔ)：覆蓋圍墻告示牌拆除增添

指名寫黑板上，其他同學(xué)仔細(xì)看他們的書寫筆順，也可以在桌子上寫一寫。

重點(diǎn)講解筆順：牌（筆順）、添（兩點(diǎn)）、覆（筆畫）、拆（豎上加點(diǎn)，把這一豎給拆了；拆，去掉提手旁就是斥）、墻（筆順，右邊先寫十）

這幾個(gè)生字在44頁(yè)生字表的旁邊寫一寫，你覺得寫一遍就記住了就寫一遍。

齊讀詞語(yǔ)

四、默讀課文，解決問題。

1、默讀課文，用“——”劃出描寫花園的句子。

2、交流

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀到了一座怎樣的花園？板書：美麗

“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！?/p>

是呀，多美的花園！我們也一起來(lái)讀一讀。

來(lái)到這樣一座美麗的花園，你會(huì)有怎樣的感受呢？（說(shuō)一個(gè)讀一個(gè)）

你還從哪一句也讀到了美麗的花園。

“巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的?！?/p>

草翠花開是怎樣一種景象？

讀

3、你還讀到了一座怎樣的花園？板書：荒涼（冰冷）

“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。”

讀

你還從哪句也讀到了花園的冰冷與荒涼？

“與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。”

你是怎么理解“冰雪覆蓋”的？

如果我們生活的地方一年四季“冰雪覆蓋”，那是多么，（叫幾名學(xué)生回答）

4、有人讀到了一座美麗的花園，有人讀到了一座荒涼的花園。同一座花園，同一個(gè)季節(jié)，為什么時(shí)而鮮花盛開？時(shí)而冰雪覆蓋呢？

（一開始孩子們都在花園里玩，所以花園里鮮花盛開，非常美麗，可巨人把孩子都趕走了，還砌起了圍墻，花園里就狂風(fēng)大作，冰雪覆蓋了。）

五、結(jié)束

至于巨人為什么要把孩子趕走，后來(lái)又發(fā)生了什么變化？明天我們繼續(xù)研究。到那時(shí)，一開始的問題這是個(gè)怎樣的巨人也就一清二楚了。

四年級(jí)課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能：

1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

2、理解作者對(duì)比手法的運(yùn)用。體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

3、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。

二、過程與方法：

1、劃分層次，分析三只貓的相同之處與不同之處。

2、朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、理解感情基調(diào)，討論結(jié)尾處語(yǔ)言的意義。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體會(huì)對(duì)弱小動(dòng)物的同情和關(guān)注。

2、通過對(duì)文章的體悟，理解消除誤會(huì)，平等相處的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

2、理解作者在本文寫作中對(duì)比手法的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（投影圖片）貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。

從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。

作者簡(jiǎn)介（投影）：(1898—1958)，福建長(zhǎng)樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

寫作背景（投影）：本文寫于1925年，是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。他深受“五四”精神影響，在這一時(shí)期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達(dá)出同情弱小無(wú)辜，譴責(zé)專制霸道；弘揚(yáng)公道、民主、博愛的思想。

二、朗讀課文，梳理字詞

1、聽課文錄音。在聽的過程中，注意字詞的讀音。

2、梳理字詞。

污澀sè：文中指貓身上的毛變得污穢，不光滑，且因干瘦而失去了光澤。

紅綾líng

慫恿sǒngyǒng：鼓動(dòng)別人去做。

悵chàng然：不愉快的樣子。

蜷quán伏：彎著身體臥倒。

悲bēi楚：悲傷凄楚；悲苦。

懲chéng戒：通過懲罰來(lái)警戒。

妄wàng下斷語(yǔ)：不經(jīng)考慮地說(shuō)出斷定的話。

三、整體感知:

1、速讀課文，從三只貓來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位和我的情感變化幾個(gè)方面，完成下表。

2、以剛才表格里填寫的內(nèi)容為素材，用作者的口氣為這三只小貓寫一則悼詞：

天堂里的花白小貓：

示例：雖然你在人世間只停留了兩個(gè)月，但你給我們?nèi)規(guī)?lái)了很多的歡樂。你的病來(lái)的如此突然，即使是三妹的紅鈴鐺，也無(wú)法挽救你的生命。你離去后，全家人的心里都很酸辛，最難過的莫過于三妹了，因?yàn)樗缫寻涯惝?dāng)作她的小侶了。

“遠(yuǎn)方”的黃色小貓：

再也不能看你爬樹了，再也不能看你捉蝴蝶了，再也不能看你曬太陽(yáng)了。你的到來(lái)讓我們快樂，你的亡失讓我們悵然。我詛咒那個(gè)不知名的捉去你讓我們失去歡樂的人，同時(shí)，我也祈禱那個(gè)不知名的捉去你的人能夠善待你。愿你生活得無(wú)憂無(wú)慮

冤死的花白小貓：

（1）、你來(lái)得可憐——在冬天的早晨你被人遺棄，無(wú)家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺；活得可憐——長(zhǎng)得不好看，大家都不大喜歡你，你不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游；去得更可憐——受了冤苦，遭我毒打而屈死。你的死亡使我的良心受到無(wú)盡的煎熬!讓我們用一顆寬容的心，一起關(guān)愛生活中的“可憐貓”

（2）、你的離去不能不說(shuō)是我的過失，可這一切再也無(wú)法挽回，假如我能夠說(shuō)貓語(yǔ)抑或是你聽得懂人話，我愿意說(shuō)，對(duì)不起。

記得打你的一棒是很用力的，現(xiàn)在我寧愿我自己也被人打，而你，是那么的無(wú)辜。你走了之后，我多想找到你，把你抱在懷里給你吃喜歡的東西，可是這一切都不能成了……

你已不再，離開家的日子你吃了多少苦?下雨的時(shí)候你能找到避雨的地方么？那些壞壞的流浪貓有沒有欺負(fù)你？這都不得而知了。

我所知道的，你走了，再也不回來(lái)。

你去了天堂了罷？一定是的，你這小小的委屈的靈魂，在另一個(gè)世界，定會(huì)得到安慰和溫暖。

你現(xiàn)在定能聽懂我的心聲，原諒我，好么？你這善良的寶貝，愿你安息！

四、研讀課文

1、文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。

（1）、“它便撲過來(lái)?yè)?，又撲過去搶?！保▽懗隽诵∝埻嫠r(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。）

（2）、“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉。”（寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。）

（3）、“有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)?！?/p>

“隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的?！?/p>

（小貓的淘氣、頑皮讓我們會(huì)心一笑?。?/p>

2、小結(jié)。

這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。

這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。

五、布置作業(yè)

1、抄寫、積累字詞。

2、熟讀有關(guān)寫第三只貓的部分，思考：

為什么“我”對(duì)于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、回顧上節(jié)課內(nèi)容（板書）。

（1—2段）第一只貓：可愛小貓因病亡病亡—一縷酸辛首次養(yǎng)貓善待生命

貓（3—14段）第二只貓：活潑有趣卻亡失丟失—悵然、憤恨久不養(yǎng)貓

（15—34段）第三只貓：平白無(wú)故蒙冤屈屈死—難過、愧疚永不養(yǎng)貓同情弱小

技巧總結(jié)：理解課文內(nèi)容:_______抓住相關(guān)詞語(yǔ)和句子；把握文章中心:_______抓住議論、抒情的句子。

2、這節(jié)課我們著重探究有關(guān)寫第三只貓的部分。

二、精讀探究—體會(huì)情感把握中心

師：下面我們來(lái)一個(gè)案件調(diào)查：“芙蓉鳥事件”。

芙蓉鳥被害案[森林123號(hào)刑事案]

1、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況:

（1）、鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。

（2）、一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。

2、犯罪嫌疑人：丑貓

3、犯罪嫌疑人作案證據(jù)：

（1）、案發(fā)前的表現(xiàn)：

①、那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥籠凝望著。

②、隔一會(huì)，它又跳上桌子對(duì)鳥籠凝望著了。

（2）、案發(fā)后的表現(xiàn):

它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了。

4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：

我拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。

5、案件真兇：一只黑貓（根據(jù)是：“一只黑貓飛快的逃過露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥”。）

6、案件定性：冤案

7、案件反思：

(1)、在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？（品讀課文30—34自然段）

(2)、在這個(gè)冤案中，作者錯(cuò)在哪里？從這件事中，你明白了什么道理？（中心理解）

凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

(3)、對(duì)于作品中的貓，我想說(shuō)：

在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。

三、把握文章的寫作特點(diǎn)

跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么？

1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。

三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：

得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。

2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。

三個(gè)故事之間又有過渡段貫通彌合。

伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無(wú)縫。

四、拓展遷移

1、假如你就是那只貓，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣為自己辯護(hù)呢？請(qǐng)用第一人稱寫一段話，語(yǔ)言要符合身份和地位。

2、在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過別人或被人誤解過？把事情經(jīng)過說(shuō)給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會(huì)？

五、情感提升

同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。

(投影圖片)請(qǐng)欣賞這些可愛而又可憐的“貓”，請(qǐng)關(guān)愛生活中的“可憐貓”!

關(guān)注弱小尊重生命善待他人共建和諧

六、課堂總結(jié)

本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。

鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀……同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星…

七、布置作業(yè)

1、同學(xué)們不妨設(shè)想一下，如果養(yǎng)第二只小黃貓時(shí)家中也養(yǎng)了一對(duì)黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了，“我”會(huì)怎么想、怎么做？請(qǐng)你以第一人稱來(lái)敘述，寫成200字的片段作文。

提示：第二只貓是寵物，若它咬死芙蓉鳥。當(dāng)然也覺心疼，但會(huì)把責(zé)任歸咎于張嬸不小心，至于貓呢，還會(huì)覺得它越來(lái)越能了。

網(wǎng)絡(luò)答案供參考：

1：主人，您沒有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)。我真的沒有偷吃鳥，我久久凝望著它們，只是出于好奇信心，沒有一點(diǎn)不軌的圖謀只是您不分青紅皂白打了我一通，深深地傷了我的自尊。我真的是被冤枉的，請(qǐng)您相信我，好嗎？

2：主人，我是冤枉的。我知道你們不喜歡我，但是你們救了我,我很感激你們，我怎么會(huì)做出對(duì)不起你們的事情呢?我凝望鳥籠是覺得他們長(zhǎng)得很美，請(qǐng)你們相信，我真的沒有吃鳥。

3：主人，你冤枉我了。我真的沒有想吃那只芙蓉。雖然我丑陋、懶惰，你們不喜歡我，我不怪你們，因?yàn)槭悄憔攘宋遥盐茵B(yǎng)大，我要感謝你們，我怎么會(huì)去吃那只芙蓉鳥呢？主人，你真的冤枉我了。

4：主人，你誤解我了。那只芙蓉鳥不是我吃的，是那只可惡的黑貓吃的。我經(jīng)常盯著鳥籠看是因?yàn)槲蚁牒退麄兘慌笥眩椅乙恢痹诒Ｗo(hù)他們，就是因?yàn)槟翘煳覀冊(cè)诩?，才使黑貓有機(jī)可乘。請(qǐng)您一定要相信我啊。

主人，冤枉??！我真是啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出?。∥腋揪蜎]打芙蓉鳥的主意一個(gè)朋友罷了，我又怎么會(huì)吃它呢？我真是有口難辯??！??！我之所以凝望著芙蓉鳥，是因?yàn)槲伊w慕它擁有如此華麗麗的外表，祥和它交

2、完成課后練習(xí)二

八、板書設(shè)計(jì)

（1—2段）第一只貓：可愛小貓因病亡病亡—一縷酸辛首次養(yǎng)貓善待生命

貓（3—14段）第二只貓：活潑有趣卻亡失丟失—悵然、憤恨久不養(yǎng)貓

（15—34段）第三只貓：平白無(wú)故蒙冤屈屈死—難過、愧疚永不養(yǎng)貓

四年級(jí)課件 篇11

1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文的第三、四自然段。

2、 能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)

到??，只見??”的句式寫一處景色。

3、 通過語(yǔ)言文字的品析，能深切體會(huì)到劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意、禮賢下士的品質(zhì)。

重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。 難點(diǎn)：通過劉備的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，體會(huì)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了劉備三顧茅廬，誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事。（板書：劉備諸葛亮）

2、冬去春來(lái)，劉備第三次來(lái)到隆中，終于見到了諸葛亮先生，請(qǐng)到了這位智謀過人的軍師，留下了一段佳話。那么劉備究竟是憑借著什么打動(dòng)諸葛亮的呢？用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是——（指名回答，課件出示：誠(chéng)心誠(chéng)意）

1、學(xué)生自讀課文，按“去請(qǐng)之前??去請(qǐng)時(shí)??到了諸葛亮家??”的順序，劃出體現(xiàn)劉備誠(chéng)心誠(chéng)意的句子，同桌間交流。

交流一：劉備生氣地說(shuō)：“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！” 交流二：“離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行”

交流三：“到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來(lái)開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候?！?/p>

3、師生合作朗讀，感悟劉備的“誠(chéng)”。

4、劉備的一言一行，一舉一動(dòng)，處處流露出他對(duì)諸葛亮的敬仰和尊重，下面就讓我們有感情地讀讀第三自然段，讀出諸葛亮的誠(chéng)心誠(chéng)意。

1、課件出示描寫諸葛亮住處的句子，學(xué)習(xí)用環(huán)境描寫來(lái)烘托人物形象的方法。

（1）配樂默讀，賞析優(yōu)美的語(yǔ)言描寫。

（2）課堂小練筆，用“來(lái)到??，只見??”的句式寫一處景色。

（3）指名說(shuō)，師點(diǎn)評(píng)。

2、學(xué)習(xí)兩個(gè)比喻句，體會(huì)諸葛亮的軍事才華。

A、劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。

B、劉備高興地對(duì)關(guān)羽、張飛說(shuō)：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣??！”

三 拓展延伸，升華情感。

1、諸葛亮這樣的蓋世奇才，豈能輕易出山，在《三國(guó)演義》中，劉備最后淚沾衣襟，說(shuō)道：“先生若不出山，讓蒼生何也！”“精誠(chéng)所至，金石為開?！敝T葛亮終于被感動(dòng)了，請(qǐng)看視頻。

2、播放視頻。

3、劉備正是以拯救天下蒼生為己任，而諸葛亮雖未出茅廬卻已知三分天下，他正等待能為統(tǒng)一中原出力。

4、其實(shí)像“三顧茅廬”這樣經(jīng)典的三國(guó)故事還有很多，人們愛讀愛看，連郵票中都有三國(guó)的經(jīng)典故事，課件展示三國(guó)系列郵票。

課后搜集一些經(jīng)典的三國(guó)故事，與同學(xué)分享。

四年級(jí)課件 篇12

教學(xué)理念：

創(chuàng)設(shè)活力課堂，滲透潤(rùn)化教育，讀中感悟，演中深化，寫中提高，提高學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情朗讀課文，分角色朗讀，讀出角色的語(yǔ)氣，表達(dá)角色的心情。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話表達(dá)的情感，蘊(yùn)含的道理。

3、展開想象，讀寫結(jié)合，為課文補(bǔ)白，表達(dá)自己的見解。

教學(xué)模式：

讀、演、評(píng)、寫、延

教學(xué)策略：

教：采取情境教學(xué)與學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。

學(xué)：分角色朗讀、合作表演、動(dòng)手進(jìn)行小練筆。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心情感和蘊(yùn)含的道理，感受語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)并嘗試運(yùn)用。

難點(diǎn)：對(duì)課文結(jié)尾兩個(gè)"看"的理解。

教學(xué)媒體：

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境。

復(fù)習(xí)主要內(nèi)容。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一棵樹和一只小鳥發(fā)生了一件感人的故事。誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹這個(gè)故事？（出示主要內(nèi)容填空）

鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友樹（明年春天一定回來(lái)給樹唱歌）。第二年春天，鳥兒從南方回來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)（樹不見）。她四處尋訪，問了樹根、大門和小姑娘，知道樹變成了火柴，變成了燈火。于是，鳥兒就在火柴點(diǎn)燃的燈火前唱起去年的歌。

這個(gè)故事叫？〈〈去年的事〉〉，小小的故事感動(dòng)了很多的讀者。下面讓我們?cè)賮?lái)看看那感人的畫面。

2、播放課文動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

看了故事，你想說(shuō)什么？你會(huì)用什么詞形容小鳥與樹的關(guān)系？（好朋友、感情深厚）

合作學(xué)習(xí)，感情深情。

1、提出核心問題：從哪些地方真正體現(xiàn)小鳥與樹是好朋友？認(rèn)真默讀課文，把你最感動(dòng)的地方畫出來(lái)，反復(fù)讀一讀。

2、學(xué)生默讀。

3、進(jìn)行匯報(bào)。

感悟三處地方：

1、小鳥天天給樹唱歌，樹天天聽小鳥唱歌。

預(yù)設(shè)：

1）抓住"天天"體會(huì)好朋友的友誼之深。

2）引發(fā)想象：鳥兒在什么時(shí)候、唱什么歌曲給樹聽？請(qǐng)你扮演小鳥告訴大家。

3）出示小鳥的歌曲內(nèi)容。

大樹，你是我的朋友，烈日下，你為我遮陽(yáng)，風(fēng)雨中你為我撐傘，我們是形影不離的好朋友。大樹，我是你的朋友，你病了，我為你捉蟲，你孤獨(dú)，我給你唱歌，我們是心心相印的好朋友。

咱們也一塊兒來(lái)把這首歌唱給大樹聽，好嗎？大樹聽了，心情怎樣？會(huì)怎么說(shuō)？

4）小結(jié)：多么令人羨慕的一對(duì)好朋友呀。森林里有千萬(wàn)棵樹，鳥兒卻單單為這棵樹唱歌；森林里有千萬(wàn)只鳥兒，樹卻只聽這只鳥兒唱歌，這是一份多么深厚的感情，多么深藏的緣分。

2、小鳥與樹分別前的對(duì)話。

預(yù)設(shè)：分角色朗讀，加上提示語(yǔ)，讀出小鳥與樹的不同的心情的語(yǔ)氣。（難過、認(rèn)真、爽快）

1）樹和鳥兒對(duì)話的時(shí)候，他們的心情是怎么樣的？生體會(huì)依依不舍、戀戀不舍等等。）

2）誰(shuí)來(lái)讓我們聽聽大樹依依不舍的聲音。

指名讀，評(píng)價(jià)。

3）小鳥聽到了大樹這樣的傾訴，她心里又是怎樣的感受？請(qǐng)你讀，你心里是怎么想的。（一定說(shuō)明了什么？）

4）誰(shuí)愿意來(lái)做這對(duì)好朋友，把他們臨別時(shí)依依不舍的情景展現(xiàn)給大家？

5）生分角色朗讀，評(píng)價(jià)。

過渡：鳥兒就是帶著這樣的興奮和期待回來(lái)找她的朋友?？墒菢洳灰娏?，只剩下光禿禿的樹根。于是他不斷地尋找他的好朋友。

3、小鳥尋找樹時(shí)與樹根、大門、小姑娘的三處對(duì)話。

預(yù)設(shè)：

1）用筆劃出小鳥與樹根、大門、小女孩的對(duì)話。

2）指導(dǎo)朗讀：分角色讀：指名;你就是那只尋找好朋友的鳥兒，此時(shí)此刻你很？(著急，為什么？請(qǐng)你著急地來(lái)問問樹根。

師：誰(shuí)來(lái)扮演樹根回答小鳥？指名一個(gè)同學(xué)讀。

師：你說(shuō)這句話的時(shí)候，心情怎樣？指名幾個(gè)同學(xué)讀，談心情。

師：當(dāng)小鳥知道伐木工人把大樹砍倒，拉倒山谷里去時(shí)，她更加？帶著這種心情和同桌小朋友分角色來(lái)讀讀讀讀小鳥和大門的對(duì)話吧?。ㄗ杂勺x）

師：請(qǐng)同桌讀，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

師：樹啊，我親愛的朋友，你被賣到哪里去了呢？我是不是再也見不到你了？此時(shí)的小鳥不但傷心、著急，而且？（傷心欲絕）

師：鳥兒傷心欲絕，問女孩：(請(qǐng)一學(xué)生讀)

師：鳥兒傷心欲絕，問女孩：(請(qǐng)一學(xué)生讀)

師：鳥兒傷心欲絕，讓我們一塊兒幫著鳥兒?jiǎn)柵ⅲ?/p>

師：鳥兒是那么地傷心、著急，讓我們也幫著鳥兒一塊兒來(lái)找，一塊兒來(lái)問好嗎？

（當(dāng)鳥兒從南方回來(lái)，看見光禿禿的樹根時(shí)，鳥兒疑惑了，問樹根：？

當(dāng)鳥兒知道自己的好朋友被砍下來(lái)拉到山谷里去的時(shí)候，鳥兒立刻鳥向山谷里飛去，它著急地問大門：？

當(dāng)鳥兒知道大樹被做成火柴，運(yùn)到村子里去時(shí)，鳥兒立刻向村子里飛去，它心急如焚地問小女孩：？（師引讀，學(xué)生讀提問部分。）可見，鳥兒是多么珍惜它的朋友?。‘?dāng)他

終于，鳥兒看到了已化作燈火的大樹。她睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，她看呀看呀，

四、質(zhì)疑，感悟兩個(gè)"看"。

1、設(shè)疑，引發(fā)想象：出示結(jié)尾兩個(gè)"看"的句子。鳥兒在看什么？（昔日的朋友）每次看著燈火，它想起了什么？想對(duì)燈火說(shuō)什么？

2、創(chuàng)情景，感悟"看"的內(nèi)涵。

師：是的，鳥兒在默默地看，靜靜地看，她看著眼前的燈火，思緒萬(wàn)千。它想起來(lái)了--

（出示開頭）

師：當(dāng)太陽(yáng)升起，引讀--"鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。"

當(dāng)月亮掛上樹梢，引讀--"鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。"

雪都融化時(shí)，引讀--"鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。"

樹葉在秋風(fēng)中飄落時(shí)，引讀--"鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。"

迎著風(fēng)，迎著雨，引讀--"鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。"

走過冬，走過夏，引讀--"鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。"

升華感情，進(jìn)行小練筆。

1、升華感情。

同學(xué)們，這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩恍▲B百折不撓地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?。無(wú)論多么辛苦，小鳥都要找到樹，它是多么守信諾言??！小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠(chéng)信（板書：信守諾言）。

2、小練筆訓(xùn)練。

師：故事結(jié)束了，作者運(yùn)用了四處精彩的對(duì)話描寫，寫出了人物的心情。但課文里還有很多沒有寫下來(lái)的內(nèi)容，現(xiàn)在讓我們做一回小作家，依照作家運(yùn)用對(duì)話描寫進(jìn)行創(chuàng)作故事。

自由選擇進(jìn)行創(chuàng)作。

選題一：樹萬(wàn)萬(wàn)沒想到，這一見竟是永別。

在臨死前，他（）地對(duì)樹根說(shuō)："xxxxxx"

樹根（）回答說(shuō)："xxxxxx"。

樹（）地對(duì)（伐木人、大門、小姑娘說(shuō)："xxxxxx"

選題二：

當(dāng)看到曾經(jīng)最要好的朋友--樹被做成火柴，變成燈火就快要消失時(shí)，

小鳥（）地對(duì)說(shuō)燈火說(shuō)："樹啊，樹啊，樹啊樹，我的好朋友，我以后再也不能唱歌給你聽了，這是我唱的最后一首歌。你聽，你在聽嗎，再見了，我會(huì)永遠(yuǎn)記得你！"

我很想對(duì)（小鳥、伐木人、樹）說(shuō)："xxxxxx"

2、交流。

五、談收獲及總結(jié)。（友情教育，結(jié)合現(xiàn)實(shí)談感受。環(huán)保教育。寫作方法。）

拓展資料，遷移課外

一只小鳥冰心

有一只小鳥，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽還未曾豐滿，不能遠(yuǎn)飛；每日只在巢里啁啾著，和兩只老鳥說(shuō)著話兒，它們都覺得非常的快樂。

這一天早晨，它醒了。那兩只老鳥都覓食去了。它探出頭來(lái)一望，看見那燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹木，大地上一片的好景致；它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美"自然"的歌聲來(lái)。它的聲音里滿含著清-輕-和-美，唱的時(shí)候，好像"自然"也含笑著傾聽一般。

樹下有許多的小孩子，聽見了那歌聲，都抬起頭來(lái)望著--

這小鳥天天出來(lái)歌唱，小孩子們也天天來(lái)聽它，最后他們便想捉住它。

它又出來(lái)了！它正要發(fā)聲，忽然嗤的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹上跌下去。

斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。它的血從樹隙里一滴一滴的落到地上來(lái)。

從此那歌聲便消歇了。

那些孩子想要仰望著它，聽它的歌聲，卻不能了。

看了這個(gè)故事，你想說(shuō)什么？

拓展延伸，布置作業(yè)布置作業(yè)：

（作業(yè)超市──選做）

1、《大樹的日記》：從去年惜別小鳥，到今年化為燈火再次聽到小鳥的歌聲，這中間，大樹經(jīng)歷了什么？它會(huì)怎么想？會(huì)想對(duì)小鳥說(shuō)什么？請(qǐng)你替大樹寫一篇日記。

2、小鳥給樹的一封寄托思念的信

板書：

去年的樹

小鳥樹

信守諾言

珍惜友情

四年級(jí)課件 篇13

《認(rèn)識(shí)Scratch》

重慶市渝中區(qū)大同實(shí)驗(yàn)學(xué)校

王霞

一、教材分析

Scratch是一門全新的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，用其可以很容易的去創(chuàng)造交互式故事情節(jié)，動(dòng)畫，游戲，可以大大増加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課作為

scratch的第一課，主要介紹

scratch的界面和功能的介紹，讓學(xué)生初步了解

scratch軟件，并且用生動(dòng)有趣的動(dòng)畫實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解

scratch界面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在以往的《我的世界》課程中已經(jīng)具有一定的編程能力，而且對(duì)程序設(shè)計(jì)中的順序結(jié)構(gòu)，分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)有一定的了解，但是對(duì)于

scratch還是頭一回接觸。因此本課在重點(diǎn)介紹

scratch這款軟件的功能和界面，在任務(wù)設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)學(xué)生的編程思維的歷練，讓學(xué)生懂得如何用程序化思維解決間題。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與能力目標(biāo)

1.了解

Scratch軟件的界面和功能。

2.掌握

Scratch軟件的基本工作方式。

(二)過程與方法目標(biāo):

1.先學(xué)后教，學(xué)生自主鉆研

Scratch的腳本和角色，靈活制作播放動(dòng)畫。

2.評(píng)練結(jié)合，每位學(xué)生都能熱練使用

Scratch搭建個(gè)性化的作品。

(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1.鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，共同掌握好

Scratch軟件。

2.滲透計(jì)算編程思維，融入動(dòng)畫發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，有創(chuàng)新想法。

3.文明用語(yǔ)，養(yǎng)成良好的使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的習(xí)慣。

四、重難點(diǎn)

?

教學(xué)重、難點(diǎn):掌握Scratch操作界面的組成、模塊拖拽、連接的方法，進(jìn)一步了解編程一般思維模式。

?

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用編程一般思維模式，進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)編。

五、教學(xué)策略及方法

教學(xué)方法：情景教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)

解讀程序

模擬實(shí)踐

拓展創(chuàng)作

六、教學(xué)環(huán)境及準(zhǔn)備

環(huán)境：多媒體教室

準(zhǔn)備：課件，Scratch實(shí)例

七、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入，引入課題

四年級(jí)課件 篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過語(yǔ)言文字，理解“森林為什么實(shí)在是太重要了。”

3、會(huì)用“可以……也可以”說(shuō)話。

教學(xué)內(nèi)容：

《云雀的心愿》第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解小云雀為什么許下“植樹造林”這個(gè)心愿。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過對(duì)語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)森林的重要。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入

1. 今天這堂課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第20課。同學(xué)們齊讀課題：云雀的心愿

2. 上節(jié)課我們初了這篇課文，你們知道云雀的心愿是什么嗎?從課文中找出句子并讀一讀。

3. 多媒體出示云雀的心愿：讓我們一齊把云雀的心聲讀出來(lái)吧。

4. 小云雀為什么有這樣的心愿?原來(lái)是因?yàn)樗鷭寢尩酵饷孓D(zhuǎn)了一圈，認(rèn)識(shí)到森林實(shí)在是太重要了!(在書中找到用雙線畫出來(lái))

二.精讀

1.過渡：那么，小云雀.到了哪些地方?看到了什么?才認(rèn)識(shí)到“森林實(shí)在是太重要了!”請(qǐng)同學(xué)們先自由地、大聲地讀課文，讀后再用“——”畫出有關(guān)語(yǔ)句。

2.小云雀來(lái)到了哪里?看到了什么?

出示第二自然段。(你讀得真好，你的朗讀讓我感受到黃沙鋪天蓋地地席卷而來(lái)。)

3.出示沙漠圖：讓我們也走進(jìn)沙漠去看看吧?！斑@里沒有——，沒有——，沒有——”填空。你能用幾個(gè)詞來(lái)形容一下嗎?

4.讓我們?cè)賮?lái)讀段話，感受沙漠的荒涼。

5. 它們還飛過哪里?看到了什么?(你的聲音真好聽，老師想請(qǐng)你再讀一讀。其他同學(xué)要仔細(xì)聽了，邊聽邊思考，從這段文字里你感受到了什么?)試著讀出你的感受。聽了你的朗讀，我的眼前仿佛出現(xiàn)了洪水泛濫的情景，你們想去親眼目睹一下嗎?(出示洪水泛濫的圖片)

6.如果你被洪水圍困，你又會(huì)想到什么?

三.森林的作用

1.出示漫天飛舞的沙漠、渾黃的河水的圖片。問：“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?”同學(xué)們從課文中找一找、讀一讀，并用“~~~~~”畫出有關(guān)的語(yǔ)句。

2.指名回答?？吹矫艿纳种饾u變成貧瘠的沙漠你有什么感受?(試著讀出自己的感受)

3.看到此情此景，我們真是心疼呀，讓我們一起讀好這段話。

4.小結(jié)：沒有了森林，土地變成貧瘠的沙漠，小云雀感受到(同學(xué)們齊讀)森林實(shí)在是太重要了!

5.“森林就是森林，怎么能說(shuō)是‘森林水庫(kù)’呢?”老師也感到很奇怪，你們能幫助老師嗎?

6.為什么會(huì)出現(xiàn)洪水泛濫呢?(用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)。)你們的心情怎么樣?

7.聽了大家的朗讀老師也想和你們合作來(lái)讀一讀，好嗎?

8.小結(jié)：有了森林，可以蓄水保土，小云雀再次意識(shí)到——森林實(shí)在是太重要了!

9.過渡：森林真的是非常重要，云雀媽媽和小云雀飛累了回到了森林——它們的家。問：為什么小云雀的家這么涼快呢?我們一起讀讀云雀媽媽的話吧。

10.聽了媽媽的一席話，你們明白了什么?你們說(shuō)森林像不像空調(diào)器?可見，森林還有什么作用呢?

11.小結(jié)：有了森林還可以調(diào)節(jié)氣溫，這回小云雀真真切切地體會(huì)到——森林實(shí)在是太重要了!

四.拓展

過渡：小云雀一邊聽媽媽的話，一邊不住地點(diǎn)頭，這時(shí)它也有了自己的心愿。讓我們?cè)俅锡R讀云雀的心愿。

1.森林實(shí)在是太重要了，它能擋住風(fēng)沙、保護(hù)土壤等作用，其實(shí)森林還有其它的作用，你們知道嗎?

2.學(xué)了這篇課文，如果你在看見有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣勸阻他們?

3.“森林需要人類的呵護(hù)，我們要珍惜她、撫育她健康生長(zhǎng)?！蓖瑢W(xué)們想不想也設(shè)計(jì)這樣的廣告語(yǔ)呢?請(qǐng)各小組分工合作設(shè)計(jì)一份綠化的廣告與，比一比哪組作品最有新意。

板書設(shè)計(jì)：

20.云雀的心愿

森林實(shí)在是太重要了!