一年級語文四季課件

一年級語文四季課件4篇。

教案課件既關系到教學步驟，也關系到教學的課程標準，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。教案是創(chuàng)造性教育和創(chuàng)新教學的必要條件，如何做好教案課件的編寫呢？您是否在尋找有關“一年級語文四季課件”的文章編輯為您推薦這篇，如果您對某個問題需要解答可以先查閱本文！

一年級語文四季課件【篇1】

大家好，我今天說課的題目是課文第二課《四季》。下面，我將從說教材，說教學目標，說教學重難點，說教法學法，說教學過程，說板書設計，說教學反思等七個方面來對本課做具體的闡述。

一、說教材

《四季》是人教版小學語文一年級上冊課文單元第二篇課文，這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。根據(jù)課文內(nèi)容需提要，將安排兩個課時。本節(jié)課主要學習第二課時。

二、說教學目標

根據(jù)新課標要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容，結合一年級學生年齡小、入學時間不長、好奇心強，對美麗的事物有很強吸引力的特點，我制定了以下三項教學目標：

第一：知識與技能：認識11個生字。會寫4個字。學會“豎彎鉤，橫折彎鉤”兩種筆畫，認識“口字旁，禾木旁，雨字頭，月字旁”四個偏旁。(由于本節(jié)課為第二課時，二類字和要求會寫的生字在第一課時就已經(jīng)學習過，所以在這一課時主要簡單的復習二類字和范寫生字“七”)。

第二，過程與方法：通過正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文。

第三，情感態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。

三、說教學重難點

1、重點：理解課文內(nèi)容

確立依據(jù)：首先，課程標準中要求識字、寫字是低年級學生必須掌握的重點知識和技能。其次，一年級學生對課文接觸較少，由背兒歌變?yōu)閷W習長篇幅課文，孩子需要一個心理的轉(zhuǎn)換過程。一下子識字量和識字難度都增大，不易接受。所以將其設置為重點。

突破方法：通過反復讀，分角色讀，表演等形式，了解課文內(nèi)容。

2、難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。確立依據(jù)：孩子對生活的事物總是感到好奇，對美麗的事物尤其有極大的吸引力，通過課文，讓孩子及時對大自然產(chǎn)生喜愛之情。

突破方法：通過多媒體讓學生觀察，了解四季的特點，自由談話表達出自己的喜愛之情。

四、說教法和學法

1、教法，語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課教學內(nèi)容，結合一年級學生實際情況，教學中我主要采取情景教學法，引導示范法，游戲強化法，德育滲透等教學方法，創(chuàng)設同學們熟悉的大自然生活環(huán)境調(diào)動學生把平時的`細心觀察滲透

到學習中去。運用學生好動，好奇的特點，在整個教學中，讓孩子多動，多表演，把對大自然美的感受放到實際的觀察中。同時，配合現(xiàn)代化教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學習，勤于思考。

2，學法，采用讀思結合法，觀察學習法，分角色朗讀感知法。本篇課文貼近生活，根據(jù)一年級學生年齡小，喜歡做游戲，愛唱歌的特點，我在教學中運用了做游戲，唱歌等教學手段吸引孩子的注意力，烘托課堂氣氛，提高孩子的學習積極性，在歌曲中體會情感，在朗讀錄音中初次體會有感情朗讀課文，從身邊的小事物說起，引導學生大膽說，認真傾聽，仔細想的學習習慣。

五、說教學過程

圍繞以上教學目標，教學重難點，我將以以下幾個環(huán)節(jié)設計本節(jié)課的教學過程。

第一環(huán)節(jié)：導入新課。

1、俗話說：“良好的開端是成功的一半?！彼晕覍⒂靡魳泛蛨D片激發(fā)學生情感，導入新課。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受到環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過放映音樂圖片相結合，營造氣氛，將孩子帶入大自然中的美麗情境，并用一個小小的謎語來奠定本節(jié)課的情感基礎。并板書課題2、四季

第二環(huán)節(jié)：復習舊知

2、子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！奔皶r對舊知識進行鞏固

復習，可以加深的孩子的印象，為了讓孩子更好的復習舊知識，我將采用小鴨郵遞員和青蛙跳傘這兩個游戲進行舊知識的鞏固，提高孩子復習興趣、注意力和積極性。

第三環(huán)節(jié)：學習課文

1、教師進行配樂朗讀課文，同學邊聽邊想：從課文中你看到了哪些事物?發(fā)現(xiàn)了什么?

2、學生討論：

(1)、發(fā)現(xiàn)了草芽，小鳥，荷葉，青蛙，谷穗，雪人等事物。

(2)、課文講的是春夏秋冬四個季節(jié)的特點。

(3)、每一節(jié)講一個季節(jié)。

(4)、課文講得很有趣。

3、教師肯定學生的發(fā)現(xiàn)，并指導學習課文第一節(jié)。

(1)、教師用多媒體出示課文第一幅圖，學生舉手發(fā)言：我在圖中看到了什么?

(2)、教師播放第一節(jié)錄音，學生邊聽邊跟讀，提出自己的疑問。

例：草芽本不會說話，可為什么文中卻寫草芽對小鳥說呢?

(3)、教師導學：草芽是怎樣對小鳥說話的?(我是春天)

(4)、誰能用“是”說一句話?如：我是小學生。

(5)、拓展學生思維：

1、想一想，草芽還會對小鳥說什么?

2、課文為什么寫小草芽而不寫其他事物呢?

(6)、學生對上述問題展開討論，教師小結：這說明了作者抓住了春天的特征。

(7)、分角色朗讀課文。

4、學習課文第二三四節(jié)。

學生自由讀，提出疑問

1、二三四節(jié)各寫了什么?

2、從哪些事物可以看出是夏天，秋天，冬天?

(1)、同桌討論交流

(2)、全班匯報

1、第二三四節(jié)各寫了夏天、秋天、冬天。

2、夏天青蛙出來了，荷葉長得圓圓的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。

3、學生分角色朗讀

4、將準備好的頭飾獎勵給表現(xiàn)好的孩子，跟著老師做動作表演課文內(nèi)容。

5、分組表演，加深學生對課文的印象。

第四環(huán)節(jié)：寫字

1、學生認讀課后“我會寫”的生字，觀察字形。

2、學生交流討論識記生字的方法。

3、學生認識新筆畫

豎彎鉤，橫折彎鉤。

4、教師在田字格中范寫新筆畫、生字、學生書空。

5、學生練習書寫，教師巡視指導。

第五環(huán)節(jié)：總結

同學們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒，老師給大家放一段小小的動畫片獎勵大家。(配合課文的動畫)。

第六環(huán)節(jié)：課后園地

回家做完作業(yè)后，和爸爸媽媽配合表演并進行分角色朗讀。六：說板書設計：

2、四季

春：草芽—尖尖夏：荷葉—圓圓秋：谷穗—彎彎冬：雪人—頑皮七：說教學反思

我設想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，是大部分學生能積極參與到教學活動中來，認知生字，理解課文，通過課文感悟，保護美麗的大自然，讓不同層次的學生均有收獲。但課文內(nèi)容較多，第一次走進課文，學習有感情朗讀并體會其中的道理，感悟其中的思想，時間可能會有點緊張，所以我把生字組詞都放在了第一課時，本節(jié)課旨在鞏固，理解課文上。朗讀時的停頓，感情訓練可能會時間問題而練的不到位，作為教師，我深感不足。在今后的課文學習中，我會繼續(xù)鞏固訓練。

一年級語文四季課件【篇2】

第二課時

預設教學目標：

1、在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的興趣。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學過程：

一、談話引入

上節(jié)課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

二、研讀課文。

1、讓學生根據(jù)興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）

2、小組匯報、交流。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學生需求放背景音樂。

3、評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

4、指導朗讀（重點詞、句指導），（激發(fā)情感，引起興趣）

*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有機的結合，教師酌情靈活調(diào)整教學環(huán)節(jié)。

5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）

三、拓展作業(yè)

*說說畫畫：

你喜歡哪一個季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間）

**挑戰(zhàn)題：（教師酌情決定做否）

讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹葉。

秋風染紅了楓葉。

冬雪鋪滿了大地。

四、課后延伸

找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。

一年級語文四季課件【篇3】

教材分析：

《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗

和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

本課的教學目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學重點是學習朗讀課文，在課文中識字。

學情分析：

我們的教學面對的是剛入學的六、七歲的孩子，學生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的谷穗彎彎不太容易理解，最好結合實物進行教學，直觀明了；理解鞠著躬、大肚子一挺等動作，與表演相結合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。

教學要求：

1、認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁月、雨、口、禾

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

學習重難點：

1、本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

2、表演時動作的準確運用。

教具：

多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾

教學過程：

一、激趣導入

師：你知道一年有哪四個季節(jié)？咱們來玩?zhèn)€游戲吧！游戲的名字叫猜四季，認真觀察畫面，根據(jù)你的生活經(jīng)驗來猜一猜這是什么季節(jié)？

師：請看大屏幕！（課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。）

師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)？你從哪看出來的？選擇一幅你最喜歡的說一說?。▽W生發(fā)言，師適時點評）

師：那么春、夏、秋、冬就構成了我們一年的四季。（師板書課題，生齊讀。）

過渡：同學們，春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎？（出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀）

師：怎么樣？想讀嗎？這就是我們今天要學習的課文《四季》（出示課題生讀）

二、自主識字

（一）初讀課文，讀準字音。

師：你們想讀嗎？

生：想！

師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀準字音！

（生自由朗讀課文，師巡視）

（二）再讀課文，自學生字。

師：同學們，你們瞧！我們的生字寶寶來了?。ㄕn件出示本課生字）那么，你以前認識他們中的哪些字？是在哪認識的？我們請小老師教一教，指名領讀已經(jīng)認識的字。還有幾個字我們不認識，沒關系，到詩歌中找一找，借助拼音認識它。

請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎？（學生邊找出生字邊讀，師巡視指導）

師：和生字寶寶們都熟悉了嗎？同桌互相教一教，看誰讀的準？（同桌互相教學生字）

師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準了？

生：我有！

師：那你來當小老師領著大家讀！

（指名一學生領讀，其他學生跟讀）

（三）游戲檢查生字認讀

師：真是一個不錯的小老師！看來同學們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開！

生：我來開！

師：你來開！向后開！（生開火車認讀生字，師出示生字卡片）

師：真不錯！請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎？再大聲叫叫他們！快?。ㄉ约涸僮x生字，師貼生字花）

師：同學們，快看哪！老師這有許多美麗的生字花呢！你們想摘嗎?。ㄉ合耄┠强梢x準上面的生字寶寶喲！誰來摘！

生：我來摘！

（請11名學生上臺摘下生字花，并讀出上面的生字）

過渡：同學們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認識嗎？（生：認識?。?/p>

三、再讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

過渡：生字寶寶這一關，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了！看??！生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。

師：四季媽媽家到了。咦？這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請小朋友們選擇一個最喜歡的季節(jié)進去吧！去看看這個季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢！好了，抓緊時間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧！

生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀

師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了！四季媽媽也邀請我去做客，可我沒時間啊，只能去一個季節(jié)！到底去哪個季節(jié)呢？沒辦法只好請你們幫忙了，請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié)，誰介紹的季節(jié)最美，我就跟誰一起去。

（1）生介紹（朗讀）

（2）生生評價師生評價（朗讀指導）

（3）再讀并配上動作

師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個季節(jié)都很美！但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧?。▏L試背誦喜歡的段落）

一年級語文四季課件【篇4】

一、教學目標

1、認識11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”４個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

二、教學重點： 識字、寫字和練習朗讀。

三、教學準備：課件、圖畫。

四、教學課時：兩課時

五、教學過程

1、談話導入 激發(fā)興趣

同學們，老師知道大家非常喜歡讀兒歌，現(xiàn)在老師讀首兒歌大家認真聽。

“秋天到，秋天到，園里果子長得好，枝頭結柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅彤彤的棗?！?/p>

兒歌描寫了哪個季節(jié)的景色？一年中除了秋季還有哪幾個季節(jié)？你們喜歡這四個季節(jié)嗎？

今天老師就帶領同學們學習一篇課文，題目叫《四季》。

板書課題。 2、復習生字（ 出示課件）學生認讀生字。

3、學習課文

（1）用自己喜歡的方式朗讀課文，把字音讀準，邊讀邊畫出生字，自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍，再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。（學生回答）

（2）學習第一句（出示課件）觀察圖說一說圖上畫了哪些內(nèi)容,文中第一句話寫了什么?聯(lián)系生活說說春天還有哪些景色。有感情地朗讀課文第一句（指名讀、分兩個學生讀、男女生分角色讀、師生分角色讀）。

（３）學習第二句（出示課件）用學習第一句的步驟學習第二句，先看圖再說內(nèi)容，重點讓學生有感情地朗讀課文，采用多種形式朗讀

。（４）總結學習前兩句的方法，用同樣的步驟讓學生自學描寫秋天和冬天的兩句。

（５）匯報學習成果，文中后兩句寫秋冬景色，讓學生通過看圖讀文感受他們的特點。

（６）分角色朗讀課文，找學生扮演草芽、荷葉、谷穗和雪人，讀每句的第三行，其他同學讀前兩行，全班同學合作讀書。（有感情地朗讀并加上動作）

（７）模仿課文來說說四季的景物。（ ），他（ ）說：“我是（ ）天”

（８）欣賞四季圖片，進一步感受大自然的美麗，激發(fā)學生的熱愛之情。

４、課后延伸選自己喜歡的季節(jié)畫一幅畫。

《 四季 》第二課時說課稿

一、 說教材

１、教材簡析《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢，朗朗上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

２、教學目標

（１）認識１１個生字，會寫４個字。學會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”４個偏旁。

（２）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（３）了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。[出國留學網(wǎng) LIUXUe86.Com]

二、說教法學法

在本課教學中，我充分采用自主、合作、探究的學習方式進行教學，使學生真正成為學習的主人，提高學習的積極性，讓學習變成自覺行為。

三、說教學過程

１、創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣創(chuàng)設好的教學情境，可以激發(fā)學生學習興趣，使學生能夠積極思考，主動發(fā)言，本節(jié)課我以孩子們喜歡的兒歌入手，激發(fā)他們學習興趣。

２、品讀課文 讀中識字新課程改革提倡采用聽讀識字法進行教學，即讓學生在聽、說、讀的過程中盡快地認識并掌握生字，在本節(jié)課中我讓學生多次朗讀課文并注重朗讀層次性。初讀，讀準字音，感知內(nèi)容。再讀，整體感知，加深印象。在讀中把本課要求識記的生字劃出來，通過多讀識記，使學生能夠把課文正確流利地讀下來。

３、重點指導朗讀本課是一首詩歌，語言優(yōu)美，朗朗上口。我采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題，表達情感，從而理解課文內(nèi)容。

４、趣味作業(yè)

課外延伸本課教學即將結束時，引導學生思考，同學們，一年四季景色這么美，你喜歡哪個季節(jié)就把它畫下來吧！怎么想的就怎么畫，學生興趣極高。這樣一來，把課內(nèi)的知識延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識，又打開了學生思路，使學生進一步感受到大自然的美麗。

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一年級四季課件優(yōu)選四篇

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一年級四季課件 篇1

師：上節(jié)課我們到四季王國認識了那里的生字，這一次誰還想去啊!為什么?

師：正好小鹿乖乖打來電話，它想與咱們同學同行，你們歡迎嗎?(歡迎)好，就與小鹿打聲招呼吧!

?。耗芘c你們一起去四季王國我可真高興，馬上就要進入四季王國了，您們想說什么?

師：到了四季王國以后，一定要用心觀察那里的每一處景物。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第二課——《四季》?？?，四季王國到了。

師：四季王國的景色美不美?原來它就在我們的書上，翻開書61頁，仔細觀察書上有幾幅圖?幾句話?

師：你們的想法都很獨特，都有自己的見解。那同學們最先喜歡哪個季節(jié)呢?

師：大家想不想學啊!讓我們一起領略春天的美景。(出示春天圖片)你們看到了什么?

生：小鳥在天上飛，小草綠綠的，尖尖的，被大風爺爺吹得搖來搖去。

生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢!

生：小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞，真開心!

師：這么美的課文，老師也想讀，給老師一個機會好嗎?(師讀，生不情不自禁的加動作讀)

師：剛才，我們學習了春天，回憶一下我們是怎樣學習春天的?

生：我們看了春天的圖片，再說一說春天還有哪些變化，接著讀了讀，最后又背了背。

師：現(xiàn)在就按照你們自己歸納的學習方法自學，也可以用自己喜歡的方式學。

生：我喜歡冬天(師放圖片)冬天，小雪人真頑皮，它戴著紅色的帽子，用胡蘿卜做鼻子，還有一個可愛的小手。 1/2 1 2 下一頁 尾頁

冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。

生：還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。

生：我喜歡秋天。(出示圖片)秋天，秋高氣爽，谷穗被重重的果實壓彎了腰，好象在說：“我成熟了，我多棒?！?/p>

生：我還能說秋天還有哪些變化?(出示圖片)秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。

生：莊稼成熟了，一片金黃，農(nóng)民伯伯開始收割了。

師：你們見過真的谷穗嗎?今天老師讓沒見過谷穗的同學看看真的谷穗。(出示實物)

如果你是谷穗，想說什么?

生：我喜歡夏天(出示圖片)，夏天菏葉圓圓的，青蛙在捉害蟲。知了好象在說：“夏天到了!夏天到了!”

生：我還知道夏天有哪些變化?夏天可以游泳，我?guī)е斡救Υ┲斡疽拢煽鞓妨恕?/p>

生：我可以在炎熱的夏天吃雪糕，一次吃好幾根呢!

師：同學們說出了自己喜愛的季節(jié)，現(xiàn)在我們……哎!小鹿乖乖到哪去了，找一找?

小：(課件)我在這兒呢!我到后花園去參加小動物們的表演會了，你們等著我呀。我馬上就回來。

師：小鹿乖乖去參加表演會去了，我們怎么辦呢?誰有好主意?

師：選擇你最喜歡的一個季節(jié)，用你喜歡的方式表達你對他們的喜愛之情，可以用歌舞、畫畫、詩歌、也可以把課前準備好的圖片及照片拿出來與同學們展示。

生：第一個節(jié)目由我們小組的小畫家來表演。(展示四季的圖畫并分別介紹)

師：大家表演的真精彩!你們個個是小天才。四季王國真美。它給我們帶來快樂。今天你們的收獲一定不少吧!誰能談談?

?。?課件)能和你們來四季王國，我學到了很多知識，下次我一定帶你們?nèi)ヒ粋€更好更美的地方，祝你們進步，再見!

一年級四季課件 篇2

1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

生字卡片、頭飾、圖畫、磁石，課件。

師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?讓我們來看幻燈。

看圖片(連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖。)。

師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來的?用簡短的話說一說。

生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。

師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。(板書課題：四季)

(1)請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。

(2)師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎?

(3)師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。

(4)師：剛我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話?(生答)

2、師：在這句話當中，你有什么不懂的問題?請你問一問。(板書：問)

誰來指一指課文中的草芽在哪兒?那誰來說一說?

(2)生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?

誰能用“是”說一句話?

(4)師：你還從哪些地方知道春天來了呢?我們來認一認(板書：認)

(5)師;大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!(板書：讀。)

①指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。

②男、女生分角色讀。

③師生分角色讀。

3、總結。

師：同學們學得真不錯，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學的。首先我們說一說，第一句話寫了什么?然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。(結合板書總結。)

(四)、學習二、三、四句話，四人一小組，自學開始。

大家做一做挺的樣子。

師：誰來做個頑皮的樣子?“頑皮”就是十分調(diào)皮。

3、師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

4、師：夏天，熱情奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎?愿意讀的小朋友站起來讀。

5、課間操。

四、分角色讀課文。

師：現(xiàn)在老師給小朋友一個表現(xiàn)的機會，讓幾個小朋友來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。

誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛。

實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節(jié)進行朗讀表演。

出示四幅圖，學生借助圖背誦課文。先自由背，再請學生上臺背誦，最后全班一起背誦。

師：老師再給大家一個表現(xiàn)的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節(jié)，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

學生聽音樂畫畫。

師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

播放音樂和四季的風景畫面。

師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。

1、

123下一頁教師范寫“七”，學生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。(橫有點上揚，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線)

2、出示“兒”在田字格的位置，學生自己觀察并書寫。

3、出示“九”讓學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線)用紅筆強調(diào)。

1、有感情背誦課文。

3、讀一讀，說一說。

這些話真有意思，你能學著說幾句嗎?

春天草芽尖尖， 春天( )。

夏天荷葉圓圓， 夏天( )。

秋天谷穗彎彎， 秋天( )。

冬天北風呼呼。 冬天( )。

一年級四季課件 篇3

學習目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗。

教學難點：

通過對課文的學習，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。

教學流程：

一、從圖導入。

1、情景激趣。

師：今天老師在來學校的路上，遇見了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時間老人。時間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家——會說話的圖畫。

2、出示圖畫。

（1）師：大家看（出示第一幅春景圖），這幅圖畫了什么呀？（生：草芽、小鳥）你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎？（板書：我是春天）

（2）接下來逐個出示夏、秋、冬等圖及句子。

（3）師：春、夏、秋、冬是時間老人的四個孩子。今天時間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認識他的孩子們。

3、出示課題：四季

二、讀課文。

1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準音。

2、男女比賽讀，是及時予以表揚。

3、出示時間老人的第二件禮物：詞語卡。

（1）師：時間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認識了我們的知識就能更加豐富了。

（2）用詞語卡片認讀文中詞語，在認讀后粘貼詞卡于圖上。

（3）看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。

三、演課文。

1、師指導編創(chuàng)“谷穗彎彎，它鞠著躬說：我是秋天?！钡膭幼?，學生帶動作讀課文。

2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動作。

3、各小組交流所編動作，老師相機指導“頑皮”的意思。

4、全班學生各自帶動作齊讀課文。

四、編課文。

1、小組內(nèi)練習說話：你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

2、指名闡述自己的想法，師相機出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。

3、師范例：你們看，草芽在對睡說話呢？它在說些什么呀？你們聽到了么？對呀，它在對小鳥說：“我是春天?！彼€可以對誰說話呢？（生：桃花、春雨……）那如果是這些景物聚在一起，它們又會說些什么呢？（例：桃花紅紅，它對春雨說：我是春天。）

4、小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機指導。

5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果，老師及時肯定表揚。

五、拓展活動。

課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫，回贈時間老人。

教學反思

一、激發(fā)學習興趣，是提高語文學習效率的重要途徑。本課采用生動、形象的畫面導入課題的方法，美麗的秋景動畫，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天，吸引了所有的學生。學習本課時，正值秋季，所以安排秋季圖片導入，自然、親切。通過自然的導入，揭示了課題，激起學生求知的欲望。上課伊始，孩子的學習積極性就被充分調(diào)動起來，為下一步學習課文作了很好的鋪墊。

二、在閱讀課文的教學中，我應不失時機地對學生進行口語訓練，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。贊可夫認為，教學方法一旦觸及學生的情感，觸及學生的“精神需要”，就能發(fā)揮高度有效的作用。因此，讓學生在讀通全文的基礎上自由選讀便是“觸及精神需要”的方式。學生的讀必定是從內(nèi)心體驗出發(fā)，結合生活經(jīng)驗，展開豐富想象，從而感受到學習的樂趣。教師的點撥，旨在再現(xiàn)情境，讓學生受到感染，促使學生對語言有細膩的'感悟。另外，課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現(xiàn)了當時不同季節(jié)不同景色的特點，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

三、寫字教學是語文教學中一項不忽視的內(nèi)容。針對低年級學生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學生動手寫一寫，即使是寫1—2個字。既體現(xiàn)了讀寫結合的教學原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學生的課業(yè)負擔，真是一舉兩得。

四、課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，從而獲得了較好的教學效果。

一年級四季課件 篇4

教學目標：

1．通過朗讀課文、聯(lián)系生活實際，學生認識“對、說、秋、雪、是”5個生字，讀準音，認清形，理解字義。

2．通過多種形式的朗讀，學生能正確、流利地朗讀課文，讀出自己的感受。

3、通過想象說話、朗讀體悟，學生感受到四季的美好，激發(fā)學生喜愛大自然的思想感情。

教學重點：認識“對、說、秋、雪、是”5個生字，讀準音，認清形，理解字義。

教學難點：通過多種形式的朗讀，學生能正確、流利地朗讀課文，讀出自己的感受。四．教學準備：生字卡片、多媒體課件

教學過程：

（一）談話導入，揭示課題。

1．欣賞四季圖片，激發(fā)學生興趣?！敖裉欤蠋熃o大家?guī)砹艘环荻Y物，你們想知道是什么嗎？（生：想。）下面請同學們看大屏幕，請你靜靜地用心去欣賞，想一想你看到了那些景色。（課件播放一年四季的圖片，配背景音樂）

2．交流四季感受?！罢f說你看到了什么？”（桃紅柳綠、荷花初放、黃葉飄飄，白雪皚皚，楓葉、柿子、打雪仗、下雪、堆雪人……）

3．揭示課題。

（課件定格在有春夏秋冬四季的圖上）“你覺得這份禮物美嗎？”“這份禮物不僅是老師要送給大家的，更是大自然媽媽要送給我們每一個人的，她就像一位神奇的化妝師，描繪出各種美麗動人的景色，說說你看到了哪幾個季節(jié)的景色？（生：春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色）“真棒，說得真流利，誰再來完整地說一說？”（貼卡片：春天、夏天、秋天、冬天）

4．“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)合起來我們又稱之為——四季，對了，一年有四季。（板書：四季）（指名同學說）。

5．認讀春、夏、秋、冬，認識“秋”字。指名學生讀“春天、夏天、秋天、冬天”詞語。（正音：“春”翹舌音）

1）認字：在這些字中，你已經(jīng)認識了哪幾個？你是怎么認識的？（教給學生在生活中識字的方法。從小朋友的名字，在平時的剪報、看書、逛街……來識字。）

2）“真能干，你們很會學習。下面沈老師要考考你們，你有什么好辦法記住這個‘秋’字？”（出示卡片：秋）“左邊是什么？”（禾字旁）說明它與禾苗有關?！坝疫吺鞘裁矗俊保ɑ穑?。“為什么右邊有個‘火’字呢？”（請你想象一下，秋天到了，田里的莊稼都——成熟了，遠遠望去，金黃色的一片，就像火一樣，非常旺盛。）“說的太好了，你很會觀察大自然的景色哦！”“誰來拼一拼？”（開火車讀）

6．“在這四個季節(jié)中，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？”

預設：

【春天】評價：“是啊，春天到了，五顏六色的花兒競相綻放，美麗極了！大地從寒冬中蘇醒，萬象更新，春機盎然。萬紫千紅總是春。桃紅柳綠，生機勃勃。柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞一年之中，春天的時光是最美好的，她處處充滿生機，充滿希望?！?/p>

【夏天】評價：夏天的荷花可美了，詩人寫了很多詩句贊美荷花：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！毕奶烊コ靥晾镉斡?，那可真是一件暢快的事。還可以吃到甜甜的西瓜，棒冰……

【秋天】評價：秋高氣爽、丹桂飄香、紅紅的楓葉就像火一樣，非常旺盛。田野里到處都是金黃的一片，谷穗壓彎了腰，沉甸甸的，莊稼豐收了，農(nóng)民伯伯心里樂開了花。這是一個豐收的季節(jié)、歡樂的季節(jié)。一陣秋風過后，樹上的葉子紛紛飄落下來，在空中飛翔，在風中舞蹈……

【冬天】評價：是啊，下雪天要數(shù)咱們小朋友最開心了，在雪地里追逐奔跑，在雪地里高聲歡笑，一起堆雪人，打雪仗，有趣極了！白雪飄飄，到處都是白茫茫的一片，大地就像穿上了一件銀色的外套。師過渡：是啊，一年四季都很美麗，在四季中，我們不僅可以欣賞到美麗的風景，品嘗到香甜的水果，還能做各種豐富、有趣的游戲！每個季節(jié)我們都很喜歡，大家都迫不及待地想表達自己對四季的喜愛之情，有位作者啊也和你們一樣，非常喜歡四季，他還把它們寫成了一首詩歌，題目就叫——四季（齊讀）。

（二）范讀課文，檢查反饋。

1．教師范讀。

（請同學們輕輕打開課文61頁，先聽老師范讀，要求豎起耳朵認真聽，眼睛盯牢課文仔細看。）

2．檢查反饋。

“你最喜歡聽沈老師讀的哪段文字？”請你讀一讀。（指名學生分段讀課文，看誰學得像。糾正字音）每段請3—4位同學讀。

【評價】：他“尖尖”兩個字讀得特別輕，特別美，“我是”讀得特別重，好像在告訴大家，春天到了，春天到了。誰還愿意讀？你覺得他讀得怎么樣，給你怎樣的感覺？“草嫩嫩的，綠綠的，都不敢去碰它一下，不愿去驚擾它?！迸e手的同學起立。女生讀。男生讀。

【評價】：“圓圓”二字讀得特別美，仿佛讓人看到了滿池的荷花。你讀得真歡快，像小青蛙在快樂地跳躍著。誰能比他讀得還要好？

【評價】：“彎彎”二字讀得慢些，就像谷穗要沉下來似的，很飽滿。什么叫鞠著躬說，誰能做個鞠躬的樣子？秋天成熟了，豐收了。男生起立讀。

【評價】：讀得真有感情，給你怎么樣的感覺？仿佛看到了一個淘氣的雪人在雪地里呢！指名讀。

（預設：強調(diào)翹舌音：“說”、“是”。平舌音：“草”、“穗”。）

評價語：讀得真流利，誰能聲音再響亮一點？不錯，從咬字、流利程度、聲音、表情、投入狀態(tài)等來點評。

3．隨課文識字。

認字“說”?！罢l來拼一拼？”（小老師拼讀，開火車拼）“你有什么好辦法記住它？”

1)“說”的左邊是什么？和什么有關？

2)你還知道哪些帶言字旁的字？（話、讀、計、講、語、課）

3)誰能給“說”組個詞語？（說話、說明、說一說、讀讀說說）認字“是”（強調(diào)讀音）

（三）再讀課文，感知形象。

1．自由讀課文?！跋旅嬲埻瑢W們自由讀課文，要求讀準字音，讀得有感情，讀完一遍的同學坐端正?！保ń處熝惨暎?/p>

2．好美的兒歌啊，沈老師也很想和大家讀一讀，下面我讀第一行，從xx開始橫排開火車讀，一人讀一行，先大家一起讀課題。（其他同學認真聽，看誰的耳朵靈）評價：誰讀得最好？誰需要幫助？

3．學習“對”。（出示卡片：對。）“我們看這個“對”，在文中一二兩段中出現(xiàn)了兩次，你有什么好辦法記住它？”

1）左邊是什么？（生：左邊是“又”。）

2）理解“對”?！坝帧痹诠糯沁@么寫的（板書），你看像什么？（生：像人的一只手）人的手有幾只？（生：兩只）

3）那“一對”是什么意思？(生：一對表示兩個)。

4）誰來用“一對”說個短語？（一對夫妻、一對雙胞胎……）

4．交流：這首兒歌一共有幾段？每段都寫了什么？第一段？（生：草芽），第二段？第三段？第四段？(貼字：草芽、荷葉、谷穗、雪人)

1）指名學生讀、齊讀以上詞語。（誰來讀？）

2）在這幾個字中，你認識哪些偏旁？（草字頭、禾木旁、口字旁、雨字頭）

3）認字“雪”：上面是什么？說明和什么有關？你還能說出帶雨字頭的字嗎？

5．交流：

“草芽、荷葉、谷穗、雪人”怎么樣？文中是怎么說的？（草芽——尖尖、荷葉——圓圓、谷穗——彎彎、雪人——大肚子一挺）（板書）“你還可以用什么詞說？”（草芽綠綠，草芽嫩嫩、荷葉扁扁，荷葉大大，荷葉綠綠、谷穗長長，谷穗黃黃……）

6．“是啊，課文寫得真美，讀著讀著我們仿佛走進了四季，走進了這一幅幅美麗的畫里，下面我請四位認為自己讀得最好的同學來讀一讀。（請2組分段讀課文）“其他同學邊聽邊思考：讀了這四段文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么相同的地方？”

預設一：前三段文字都是“什么怎么樣”，他對誰說/他怎么樣說，我是什么”的樣子，第四段和前面的不一樣。

預設二：都有一個“我、說、是、天”

7．分段讀課文。

（想象形象，朗讀課文）

1）四人小組合作讀。

2）小組朗讀展示。

8．想象說話。

“文章寫得多美啊！瞧，夏天的池塘多熱鬧，荷花開得多美麗。荷葉圓圓，青蛙看到這么美麗的景色，你猜他可能會對荷花說什么呢？”

9．指名同學讀。

“我看到xx已經(jīng)沉浸在這美麗的畫面里了，最后讓我們再一起來欣賞一下這篇課文好嗎?！保ㄐ〗M賽讀，每組讀一段。）

（四）課堂總結

今天我們學習了四季，感受到了春、夏、秋、冬四季的美好，課后，請同學們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。

（五）板書設計

四季春天草芽秋說是對雪夏天荷葉秋天谷穗冬天雪人

八年級語文課件4篇

教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。?教案課件的認真編寫有助于教學的連續(xù)性和可持續(xù)性。這份特別的“八年級語文課件”定會為您帶來不一樣的體驗，本文或許能幫你解答疑問希望你喜歡！

八年級語文課件 篇1

《八年級上冊語文課件》——讓語文學習更生動，更多元

作為中學的一個重要科目，語文學習在學生的學習生涯中扮演著重要的角色。然而傳統(tǒng)的教學方式往往會讓學生感到枯燥乏味，難以產(chǎn)生興趣和積極性。為了讓學生更加熱愛語文、更易于掌握語文知識，各地學校紛紛開始采用“八年級上冊語文課件”來替代傳統(tǒng)的教材教法，這種新的教學方式已經(jīng)得到越來越多的青少年和家長的認可。

相比于傳統(tǒng)的教學方式，八年級上冊語文課件的優(yōu)點更為突出。首先，它不僅具有教學功能，還可以為學生提供豐富的多媒體互動體驗。采用諸如視頻、音頻、圖片等多種媒介來展示語文知識點，不僅可以吸引學生的注意力，而且可以更加直觀、生動地展示其中的知識點，讓學生迅速理解復雜概念。其次，這種教學方式重視學生的主動參與，讓學生成為知識的探索者和創(chuàng)造者，從而更加愉悅地學習語文。除了常見的選擇題、填空題以外，它還會運用一些更為靈活、創(chuàng)造性的知識點應用題和探究題，激發(fā)學生自主思考和創(chuàng)意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。最后，通過語文課件學習，學生除了掌握語文基礎知識以外，也能提高他們的信息素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)能力，更能適應科技發(fā)展和信息時代的需求。

那么，八年級上冊語文課件中的內(nèi)容又有哪些值得推薦的地方呢？

首先，它采用了可視化的設計方式，呈現(xiàn)內(nèi)容更加清晰、直觀。在每個小節(jié)后，都有一個總結性的“思維導圖”，讓學生很清楚地了解本節(jié)課的主要內(nèi)容和難點。

其次，課件內(nèi)還有配有許多優(yōu)秀的文學作品，如：“小窗的小說人物”，“茅盾文學”等等。讓學生能夠更好地了解古代文學文明，同時也會閱讀一些現(xiàn)代文學的精品作品，對文學有更加深入的了解。

此外，課件還涵蓋了受歡迎的課文內(nèi)容，例如《草房子》、《盜墓筆記》等知名作品。這些作品不僅可以讓學生透過作品了解當下社會文化以及當代文學發(fā)展的歷史背景，而且也能夠啟迪學生的文學靈感，更加容易上手，活躍了學生的學習氛圍。

最后，八年級上冊語文課件也十分注重學生的語文實踐能力。針對性地設計了許多任務和練習，例如口語表達、寫作輔導等等，讓學生能夠在實踐中掌握語言表達的技巧和方法，更自信地應對語言交流的各種場合。

總之，八年級上冊語文課件的出現(xiàn)，讓語文學習更加多樣化、生動化。學校通過適當?shù)乩眯畔⒓夹g手段，促進學生的全面發(fā)展，提高他們的語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，真正實現(xiàn)了“讓學習更快樂”這項教育理念。希望這種新型的教學方式能夠越來越得到各個學校的推廣和普及，讓更多學生能夠享受到這種更為愉悅、有效的學習方式。

八年級語文課件 篇2

八年級語文課件的制作

八年級是中學階段的重要年級之一，不僅知識點繁多，而且形式多樣。為了提高教學效果，許多老師都會使用語文課件來輔助教學。那么，八年級語文課件的制作應該注意哪些問題呢？

一、確定教學目標

任何一次教學都應該有一個明確的教學目標。課件制作也是一樣，需要在開始制作之前明確教學目標。比如，教授定語從句的知識點，則課件制作應該以此為中心，從簡單到復雜、從具體到抽象地展開，協(xié)助學生掌握相應的知識點。同時，應該針對不同的教學目標設定不同的教學模式和課件設計。

二、統(tǒng)一風格

為了使課件整體風格清晰明了，需要統(tǒng)一風格。比如，字體、大小、顏色等，都需要統(tǒng)一。這樣，學生在使用課件時，能夠更清楚地理解所呈現(xiàn)的內(nèi)容。同時，在設置動畫時也應該統(tǒng)一，避免動畫過于夸張或繁瑣，讓學生無法看清內(nèi)容。

三、注重視覺效果

課件的視覺效果對學生的接受程度有著重要的影響。因此，在制作課件時，應該注重視覺效果的設計。比如，文本內(nèi)容可以通過不同顏色的字體、大小的字體和加粗的字體來突出重點。同時，圖表和圖片的使用也可以增強視覺效果，讓學生更容易地掌握知識點。

四、注意簡潔

課件應該保持簡單明了，便于學生理解。不要一分多鐘講解一個知識點，否則會讓學生的注意力分散。因此，在制作課件時，要注意簡潔地講解知識點，避免冗長或過于復雜的內(nèi)容。

五、加強互動

課件的互動性也是學生喜歡的一個方面。因此，在制作課件時，可以添加一些互動環(huán)節(jié)，增加學生的參與度。比如，添加小測驗或填空題，讓學生主動思考和回答問題。此外，可以增加一些視頻或音頻資料，讓學生有更多的感觸和學習的樂趣。

綜上所述，八年級語文課件的制作需要充分考慮教學目標、統(tǒng)一風格、注重視覺效果、注意簡潔以及加強互動等各個方面，以提高教學效果，推進學生的學習成果。

八年級語文課件 篇3

八年級語文課件 - 提高閱讀能力，提升寫作水平

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，語文課程的重要性越來越被人們所認識到。閱讀能力和寫作水平是語文學科的核心內(nèi)容，也是現(xiàn)代社會人們必備的能力。因此，八年級的語文課程不僅僅是閱讀和寫作的應用，更是進一步引導學生掌握這些技巧，為未來的學業(yè)和生活打下堅實的基礎。

提高閱讀能力是八年級語文課程的重點之一。在學習過程中，我們需要幫助學生更深入地理解文章，提升閱讀速度和準確度。為此，語文課件提供了多種方式，如語音朗讀、文字高亮、詞匯提示等工具，幫助學生快速掌握文章的核心內(nèi)容。同時，語文課件還能提供聽力、朗讀等綜合訓練，進一步加深學生對文章的理解和記憶。

而提升寫作水平同樣是八年級語文課程的必修課。在寫作課程中，我們需要通過多種方式幫助學生提升寫作技巧，如指導學生如何選取話題、認識寫作意圖、梳理寫作結構等等。語文課件可以提供多種寫作范例，并針對學生的需求進行個性化指導，幫助學生提高作文水平和創(chuàng)造力。

八年級語文課件不僅可以提高學生的閱讀和寫作能力，還能加強他們的語言表達能力。通過語文課件的互動學習環(huán)節(jié)，學生可以更加自然地運用語言，提升語感和語音語調(diào)的準確度，培養(yǎng)良好的語言表達能力。同時，語文課件可以讓學生更快地了解語言學習的本質(zhì)和規(guī)律，更好地奠定語言學習的基礎。

綜上所述，八年級語文課件是如今語文教育中不可或缺的一部分。通過采用各種形式的教學資源，我們可以提高學生的閱讀和寫作水平，改善他們的語言表達能力，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。

八年級語文課件 篇4

人教版八年級的語文課件

教學目標：

1.理解課文內(nèi)容，了解海洋是未來的糧倉的原因;

2.了解文章所用的說明方法及作用;體味說明文語言的準確性。

3.培養(yǎng)學生自學能力。

保護海洋的意識。

教學重點：

1. 了解海洋是未來的糧倉的原因;

2. 分析說明方法。

教學難點：

指導學生自己分析課文，培養(yǎng)分析能力。

課型及教學思路：

這是一篇淺顯易懂的事理說明文。學習難度不大，可以讓學生通過自主、合作、探究學習，把握文章要點，了解本文運用的主要說明方法及作用，體會說明文語言的準確性。

教學時數(shù)： ? 1課時

教學過程：

一、導入：

1.人口劇增，資源短缺，這是人類當今面臨的最嚴重的問題之一。顯然，能否妥善地解決這一問題，直接關系到人類未來的生死存亡。 ? 大家看了上面的圖表和文字大家有什么感想?得出了什么結論?

貝類、蝦類、藻類等，每年為 6億噸，而現(xiàn)在全世界的捕撈量僅為9000萬噸左右。海產(chǎn)品已成為人類生活中不可缺少的重要食品來源，目前海產(chǎn)品提供的蛋白質(zhì)約占人類食用蛋白質(zhì)的22%。在不破壞生態(tài)平衡的前提下，海洋每年可以產(chǎn)出的水產(chǎn)品足夠300億人食用，海洋向人類提供食物的能力等于全球所有耕地提供農(nóng)產(chǎn)品的1000倍。

二、三分鐘速讀課文回答下列問題

1.為什么說海洋是未來的糧倉?

2.海洋可以為人類提供哪些糧食?

3.這篇文章闡釋了什么道理?

三、動動腦筋思考： ? 作者是如何來安排本文的內(nèi)容的? ? 全文共7自然段，按總——分——總結構可分為三個部分。 ? 第一部分(1～2)，指出海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。 ? 第二部分(3～6)，闡釋海洋可能成為未來糧倉的原因。 ? 這一部分又可分為兩個層次。 ? 第一層(3)，總說海洋可能成為人類未來糧倉的原因。 ? 第二層(4～6)，分說：藻類能為人類提供充足的蛋白質(zhì)(4); ? 海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物(5); ? 海洋魚蝦還有捕撈潛力挖掘(6)。 ? 第三部分(7)，總結全文，強調(diào)海洋是人類未來的糧倉。

四、課文運用的說明方法：

課文在闡釋事理時，運用了多種說明方法。

耕地不足、資源短缺等生存危機的希望所在。 ? 在提出說明重點“海洋是未來的糧倉”前，先以議論的方式強調(diào)： (1)人口劇增，資源短缺，將直接關系人類未來的生死存亡; (2)地球還有廣闊的海洋可供開發(fā)，大海完全有可能成為人類未來的糧倉。這樣寫能引起讀者的重視，為下一步具體說明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。再如，最后一段在總結全文所述的基礎上，重申文章開頭的看法：人們相信，大海是人類未來的糧倉。這議論性的結論照應了文章開頭，總結了文章的說明部分，有利于讀者進一步認同海洋開發(fā)利用的價值，增強“海洋意識”。

舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較等多種說明方法。 ? 第二部分(第列數(shù)字說明這類“糧食”產(chǎn)量之多、質(zhì)量之好。 ? 分說部分(第4～6段)逐一說明。 ? 第4段先用分類別的方法，說明藻類種類之多;然后舉海帶的例子，列數(shù)字說明其增產(chǎn)潛力之大;再舉國外培育出藻類新品種的例子，并列數(shù)字說明藻類含有豐富的蛋白質(zhì);最后拿一公頃水面生產(chǎn)的藻類與陸地上40公頃土地生產(chǎn)的大豆作比較，突現(xiàn)海洋的開發(fā)利用價值。 ? 第5段主要用舉例子與列數(shù)字相結合的說明方法強調(diào)肉眼看不到的浮游生物也是人類豐富的“食品”源。 ? 第6段舉了南極磷蝦的例子，列數(shù)字說明磷蝦產(chǎn)量高，再將其與全世界的捕魚量作比較，說明磷蝦資源的豐富。

五、過渡銜接 ：

段與段之間過渡既自然又精致，有時一兩個字便使上下文連接得天衣無縫。如：第總結寫作方法：

(一)體會下列句子中加點字表達的準確性。 ? ①世界人口劇增，資源短缺，這是當今人們面臨的'最嚴重的環(huán)境問題。 ? ②至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。 ? ③盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。 ? 明確： ? 嚴密 ? 4.過渡自然。

七、考考你：

判斷下列句子主要運用了什么說明方法? ? 多佛爾海峽等處，修建海底隧道已引起了人們極大的興趣。 ? 3.石拱橋，橋洞成弧形，就像虹。我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是“ 臥虹 ”“ 飛虹 ” 等。 ? 4.我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。 ? 5.那里日照時間又特別長，一年達到三千小時，而長江流域只有一千五百小時，華北地區(qū)也不過兩千五百小時。 ? 6.我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。

八、課外拓展：

1.“人與自然和諧發(fā)展”成為現(xiàn)今人們保護環(huán)境的主題，大家能明白國家的“禁漁”的目的嗎? ? 2. 大家想一想，海洋資源是取之不盡，用之不竭的嗎?為了讓我們能有一個更好的生存環(huán)境，我們該怎么辦?

語文一年級課件九篇

我們提供了一些與“語文一年級課件”相關的實用信息供您參考，希望這篇文章能夠為您的工作和生活帶來幫助。作為老師的任務寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。?學生課堂反應的不同可以幫助教師制定不同的教學策略。

語文一年級課件【篇1】

一、課程標準要求

1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2．認識常用漢字1600（1800）個左右，其中800（1000）個左右會寫。

3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4．寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。

5．學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6．學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，用音序檢字法查字典。

二、教材地位作用（用知識結構圖說明）

采用游戲激趣、圖文結合、合作互助等方法，引導學生掌握生字，感知課文。

三、學情調(diào)查分析（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習）

學生有自制的生字卡片，以自學生字，預讀課文。

四、教學目標確定（從學段課程標準中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習測試題）重點及難點（說明本課題的重難點）

1認讀11個生字，正確書寫4個生字。

2.認識新筆畫斜鉤和新偏旁。

3.感知課文，準確、流利地朗讀課文。

五、教學流程設計（用流程框架圖說明，有環(huán)節(jié)字母表、學法說明）

謎語導入----初讀課文，識記字詞----書寫生字----布置作業(yè)

六、教學過程

一、謎語導入，揭示課題

1課件出示謎語??人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

學生自由猜謎語。

2、引入課題?小朋友們，你知道什么是影子嗎？齊讀課題。

二、初讀課文，識記字詞：

1、組織學生自由讀課文，畫出不認識的字，試著拼拼音，也可以請教老師。

2、課件展示，談話：生字寶寶來了，你認識嗎？開火車讀一讀。

3 、交流識字方法，說說自己記住的字。?加一加??減一減

4、完整的讀一遍課文。

三、寫字指導

1、出示生字，認讀

2、教師范寫

3、學生練習寫字。

四、布置作業(yè)抄寫生字。

語文一年級課件【篇2】

1、知道自己學校的名稱和自己是一年級幾班的學生。

2、初步學會大膽地向老師、同學介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。

3、初步學會向老師和同學講講自己想當怎樣的小學生的愿望。

1、我是什么學校一年級幾班的學生。

3、講講自己想當怎樣一個小學的愿望。

1、選擇幾位膽子大、口齒清楚的學生按教學要點先作準備。

2、用小黑板先寫好課題、校名、班級并上拼音。

小朋友，從今天起，你們有兩個名字，一個是自己的姓名，另一個是大家共同的名字，那就是——小學生。（揭示課題）跟老師讀“我是小學生了”。當小學生高興嗎？當了小學生說明你們已長大了，能懂得更多的道理，能學到更多的本領，這是很光榮的。

當開學的第一天，大哥哥大姐姐把小紅花戴在你們胸前，這說明，全校的老師和同學歡迎你們來到我們這所學校。我們這所學校的校名誰知道？

（1）出示帶有注音的小黑板。

（2）教師按拼音正確地把校名念一遍。請學生跟老師念。請個別學生念。

（3）誰知道，我們的學校在什么路上？我們學校周圍有什么商店、機關、公園？教師正確地介紹學校所在地的道路名稱、學校周圍的環(huán)境。

（4）教師邊畫邊講年級與班級。

（5）鞏固校名、年級、班級。

出示：我是（ ）小學（ ）年級（ ）班的小學生。

我們這個班有（ ）個小朋友。大家今后要一起學習，一起生活，一起玩耍，那就得認識一下。

（1）示范引路。

誰來介紹一下自己的姓名，家住在哪里？

（2）同桌互相介紹。

（3）介紹愛好。

我們小朋友在幼兒園或在家里，都有許多愛好，有的愛唱歌，有的愛跳舞，有的愛畫畫，有的愛講故事，還有的愛下棋。誰能把自己的愛好大聲地向大家介紹一下？

（4）連起來作介紹。

現(xiàn)在請小朋友把自己的姓名，家住在哪里，自己喜歡什么，連起來講給全班小朋友聽。講的時候人要站正，聲音要響亮，說話要清楚，用普通話講。

語文一年級課件【篇3】

一、說教材

本文是一篇歷史故事，講的是司馬光七歲的時候砸碎缸救人的故事。全文情節(jié)生動，敘事性強，故事的插圖生動、形象，這些都有利于激發(fā)學生讀書的興趣，有助于讓學生了解故事情節(jié)，體會詞句的意思。課文用淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光的形象，對學生也起到了一定的感召作用。通過對這個故事的學習，懂得遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的辦法。課文內(nèi)容的理解我已經(jīng)在第一課時完成。會寫的字放在第二課時教學，但是考慮學生會存在差別，教學中，我針對學生的實際情況，對第二課時(生字教學)制定了以下目標。

二、說目標

會讀、寫、運用“別、到”等6個字。

三、說教法

在教學方法上，根據(jù)一年級學生年齡小、注意力時間短、形象思維占主導地位的特點，我先利用對唱形式導入，創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的學習興趣，幫助學生回憶部首，增進學生對部首鞏固。并突出了以自學互動為主的線索，促使學生在互動自己學會生字

四、說學法

學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導，以學生為主體”的原則，根據(jù)《語文新課程標準》的要求，這節(jié)課我主要引導學生用“討論、質(zhì)疑、交流、探究”的方式來學習，通過學法指導，讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。并在課堂中滲透合作意識，讓學生在學習中學會合作。如：同桌相互抽卡片認讀，相互糾錯等。

說教學過程：

一、激趣定標

1、復習導入

⑴問答對唱：學生分兩小隊，老師進行指揮。先由師唱“什么字豎心旁?誰猜對了誰就走”。唱完，每排第一名同學接著唱，對答老師“慌字是個豎心旁，我猜對了我就走”，回答完畢回到座位。

⑵讀一讀數(shù)量詞：一座假山、一口水缸、一塊石頭、一個小朋友。

2、展示學習目標：會讀、寫、運用“別、到”等6個字。

二、自學互動

(一)識字互動

小組交流，要求：會讀，分析結構，懂筆畫順序，組詞等。

(二)寫字互動(突出重點字的指導，培養(yǎng)良好寫字習慣。)

1、引導學生認真觀察“我會寫”中的六個字，發(fā)現(xiàn)六個字的規(guī)律：左右結構。組織學生討論在書寫中應注意什么?

2、自由練寫，教師有意識地指導難點字：如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。

3、書寫展示，相互評價，引導學生把不好寫的字多寫幾遍。(識字與寫字是閱讀和寫作的基礎，扎扎實實的加強寫字訓練，不僅提高了學生的寫字能力，更重要的是促進學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。)

三、適時點撥

識字

引導學生觀察，找出規(guī)律。(要寫的六個字都是左右結構，橫排兩個字都有相同的偏旁。)

寫字

教師有意識地指導難點字：如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。引導學生把不好寫的字多寫幾遍。

語文一年級課件【篇4】

教學目標：

1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表，運用記字方法記住“死、咬、做”三個字。

2、通過自由練讀、角色朗讀、同學賽讀等形式，在理解詞語的基礎上感情朗讀課文。

3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學生在思想上受到啟迪。

教學重點：運用記字方法學習生字，在理解詞語的基礎上感情朗讀課文。

教學難點：感悟課文內(nèi)容，引導學生看待故事中的人物有自己的見解。

教學過程：

一、復習舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個層次復習舊知。)

二、提示課題，導入新課。

三、學習新字，指導朗讀。

(一)學習第二自然段(隨文識字)

1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。

2、指名讀書，檢查自學情況。

3、學習會認字“停、錢、重”。

采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學生認讀生字。

4、送字回文，在理解詞語的基礎上指導學生感情朗讀第二自然段。

抓關鍵語句“一只死狐貍!快下車。”“這張皮能賣不少錢呢!”體會賣魚人的高興，感情朗讀。

5、分角色朗讀第二自然段。

(二)學習第三自然段(隨文識字)

1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。

2、指名讀書，檢查自學情況。

3、學習會寫字“咬、做”。

采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學生認讀生字。

4、送字回文，指導學生默讀并圈畫出表示列那動作的詞，在理解詞語基礎上指導學生感情朗讀第三自然段。

抓住表示列那動作的詞，體會列那當時心理，感情朗讀。(學生在上一自然段學習的基礎上，已掌握學習方法，本自然段在學習中應充分引導學生自主學習。)

(三)學習課文四、五自然段，體會列那和賣魚人的心情。

(四)小結

引導學生從不同角度說出對故事中人物的看法。

(五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

四、鞏固練習

(一)認識字寶寶

停 錢 重 咬 做

(二)再認詞寶寶

停下 停車 金錢 重新 咬住 咬牙 咬人

出生入死 你死我活 做工 做人 做事

(三)生字搬家

1、做事情不要死板，要靈活機動。

2、小紅一口咬定，這事不是她干的。

五、指導寫字(死 咬 做)

1、指導學生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學生的主動性和合作意識，讓學生自己觀察，小組討論，然后匯報交流，說出自己的方法，最后再寫。培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。)

2、抓住關鍵筆畫指導學生觀察字形。

3、指導寫字(老師范寫，學生仿寫。)

板書設計：

狐貍列那

賣魚人 停 下 走 摸 說 扔

列那 咬 穿 做 套 跳

語文一年級課件【篇5】

教學目標：

1、會認8個字，會寫4個字“上、下、土、個”。培養(yǎng)學生的認字興趣。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、培養(yǎng)尊重長輩、熱愛勞動的良好品行。

教學重點：

會認8個字，會寫4個字

教學難點：

能正確流利的朗讀課文。

課前準備：

生字卡片、投影儀

教學方法：

生字復現(xiàn)、看圖說話、游戲互動

【教學過程】

一、用歌聲激發(fā)情感，導入新課。

同學齊聲唱《好媽媽>>.多么動聽的歌聲啊！同學們，唱著這首歌，你們會想起什么呢？（想到家，還有家里的爸爸媽媽）。今天我們就來學習《在家里》。板書課題3、在家里

二、認識生字、詞語

1、學生齊聲讀3、在家里。先讓學生仔細想想家里都有哪些家具和物品？然后點名回答。（注意表揚學生）

2、出示本課掛圖，學生仔細觀察，然后指名說出圖上家具和物品的名稱（學生掌聲鼓勵）。

3、出示家具和物品的圖片，點學生上講臺把自己喜歡的圖片每人一張，貼在黑板上，其余的學生在下面借助拼音認讀書上的名稱（臺燈、掛鐘、沙發(fā)、電話、報紙、茶幾、電視、書架）。

4、游戲互動。指名到黑板上貼出相對應的名稱（注意表揚學生，你們真棒）。

5、由學生選出一名小老師來帶領同學們認讀這些名稱，從名稱中找出本課的生字，借助拼音自己認讀。然后“開火車""讀，老師及時指出錯誤的地方并更正。指導學生學會口頭組詞。（表揚學生你們真行）

三、 理解課文

1、學生借助拼音，把課文讀通順，并要有感情地朗讀，朗讀時要注意按照標點停頓，還要讀好句子中的自然停頓（如我給他們/送上水果）。

2、指名讀，表揚學生朗讀得真有感情。然后組織幾場比賽，看看誰讀得最好。

3、老師提出問題：在爸爸媽媽休息的時候，你要做些什么呢？（注意表揚學生是個尊敬長輩的好孩子）。

4、指導看圖，圖上是什么時間？爸爸媽媽在做什么？“我”在做什么？讓學生感悟爸爸媽媽和“我”當時的心情。想一想;你送水果給爸爸媽媽的時候，他們會說些什么呢？學生舉手回答。（表揚學生，你真勇敢）

5、打電話游戲。學生齊聲說;“爸爸媽媽你們辛苦了，我愛你們!""

小結：就像歌里唱的一樣“我的好媽媽，下班回到家，勞動了一天多么辛苦呀！”是啊，你們溫暖幸福的家都是爸爸媽媽用勤勞的雙手和辛勤汗水創(chuàng)造的，你們要好好學習回報他們，同學們，從現(xiàn)在起多幫爸爸媽媽做一些自己能做的事情吧!

四、擴展練習

今天下午放學回家，做完作業(yè)幫爸爸媽媽一些事情，明天上課給同學們講一講。

課例分析：

1、通過教學者《在家里》的教學過程和思路，讓我深深體會到《在家里》一文，寥寥數(shù)語，卻將一家人其樂融融的場面鮮活地擺在我們面前，向孩子展示了最最平凡的天倫之樂。每一個孩子都有自己溫暖的家，教學者本著“練說”的思路，讓學生將自己找的家具和物品的圖片帶到課堂上，向其他同學做簡單介紹，孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表達思想與信息并能聽取思想與信息，達到了“入境、動情”的作用。

2、以學生為本的學習，能促進學生更好地學習。讓學生同桌將拼音與詞卡一一對應、生詞卡片和實物模型一一對應，少了教師的講，多了學生的學，學生在操作過程中學會了與他人合作。在各種情境中體驗成功。游戲、競賽、當小老師等，都充分調(diào)動了學生的積極性。在游戲中，在競賽中，在當小老師時，人人都是細心的傾聽者，人人都是待命的競賽者，人人都是體驗成功的小老師。在課文的閱讀中注入情感教學，因此，教學者教學本課時用了首尾呼應，就是以孩子們的歌聲導入，用歌詞結尾來貫穿教學的整個過程。

3、除此之外教師還要掙脫種種束縛、種種套子，充滿自信，走自己的路，才能在新課程改革中健康成長。學生又何嘗不是如此？學生只有沖破時間限制的、嚴格課表化的學習，當他們靈活、自主進行學習時，他們的自信心足以令他們體驗學習語文的成功和快樂。

語文一年級課件【篇6】

一、設計理念：

《語文課程標準》對低年級學生的閱讀要求：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”教學這首兒歌，著重進行朗讀指導和訓練，讓學生通過閱讀實踐，向往美好的情境，感受祖國語言的優(yōu)美，提高閱讀興趣。同時創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，發(fā)展思維，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、教學目標：

1、讀懂課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“坐在月亮上，我看見……”的句式說話。

2、初步培養(yǎng)學生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣，

（環(huán)節(jié)評價：猜謎能引起學生的注意，激發(fā)興趣，學生在輕松愉快的環(huán)境中復習生字。）

（二）創(chuàng)設情景，觀察想象。

1、師：小朋友表現(xiàn)這么好，老師帶大家去一個地方。請小朋友閉上眼睛。（出示課件，晴朗的夜空圖，滿天星星在閃爍，播放音樂《閃爍的小星星》）

2、師：可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看到了什么？

師：天空中小星星很美麗，可是太孤單了，如果你是畫家，還會再畫什么？

3、師：小朋友真是個想象豐富的畫家，現(xiàn)在老師先給這畫加上月亮。

（在夜空圖中出示一彎新月）這是怎樣的月亮？

4、師：有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞著這美麗的夜空，（出示一位小女孩遙望著星空）她說：天空這么美，這么有趣，要是能飛上去那該多好??！說著說著，她就睡著了，她夢見自己真的飛上天空了，坐在月亮上。（慢慢移動小女孩飛上了天空，坐在月亮上，）

師：有位詩人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫成一首詩，我們打開來讀一讀。

（環(huán)節(jié)評價：優(yōu)美的畫面把兒歌具體化、形象化，學生初步體會到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。）

（三） 讀兒歌，體會意境。

1、學生自由朗讀課文。

2、教師配樂范讀課文。

師：請你學著老師的樣子練讀，或者你認為自己能讀好的，就按自己的.方式讀，在小組中準備“朗讀明星”比賽。

3、學生分小組練讀課文。

4、“朗讀明星”比賽。

生3評：我覺得他把月兒讀得很彎很彎，把船兒讀得很小很小，

生4評：我聽他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。

生1讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

師：那我們就帶著快樂的、有趣的語氣來讀第二句，邊讀邊想象著自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。

生練讀再指名讀。

（3）賽讀全文，評出“朗讀明星”。

5、背誦。

師：小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌。（放《小小的船》的音樂，學生背唱。）

（環(huán)節(jié)評價：朗讀兒歌是本課教學的重點，通過反復地朗讀訓練，學生充分感知語言文字。當學生朗讀有困難時，師恰當?shù)匾龑W生體會小女孩的喜悅的心情，激起學生的共鳴。當在學生有了情感體驗后，就把詩的意境通過有感情地朗讀充分表達出來，達到理想的教學效果。）

師：請大家閉上眼睛，聽著音樂輕輕地擺動身子，（放音樂），讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，到月亮上旅行。

……

（2）坐在月亮上，我看見（ ），還看見（ ）。

師：請你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請你用手中的畫筆畫出21世紀的太空美景！

（環(huán)節(jié)評價：說話訓練，不僅培養(yǎng)學生的語言表達能力。更重要的是學生展開想象的翅膀，激活課堂氣氛，把學生的學習興趣推向高潮。）

今天我們學習了第10課小小的船，知道了這首兒歌的意思，還進行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。

《語文課程標準》中指出：語文是實踐性很強的課程，應注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，在本案例中，教師創(chuàng)設 自然情境，在積極主動的語文實踐活動中，讓學生充分地朗讀、誦讀。學生在讀中培養(yǎng)語感，積累語言，在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華，還學生以情，還語文教學以情。

本案例重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，情感、態(tài)度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。語文學習極具個性化，對閱讀材料的理解往往是多元的，“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，在本案例中，學生主體充分參與，教師適度引導，尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解，這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性、激活創(chuàng)造力的需要。

（三）延伸發(fā)展，啟發(fā)想象。

《語文課程標準》的教學建議里提到：要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造潛能開發(fā)，首先要培養(yǎng)他們的想象力。想象是創(chuàng)新的翅膀。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切知識，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉?！币虼宋页浞滞诰蚪滩乃N含的創(chuàng)新教育素材，創(chuàng)設情境，開拓學生的想象空間，在“坐在月亮上，我看見什么”的說話訓練中，學生的想象力就像滔滔江水，一瀉千里。拓展學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。

（四）課內(nèi)外結合，學科間融合。

本案例注重跨學科的學習，設計了聽音樂，背唱《小小的船》歌曲，創(chuàng)作想像畫等活動，使語文課與藝術課交叉、滲透、整合，開闊學生的視野，提高學生的學習效率，加深對詩歌意境的理解和體驗。同時還注重課內(nèi)外結合，學生把自己在課內(nèi)看到的、讀到的、說到的、想到的有關太空的景，在課外畫下來，并舉辦圖畫專欄，激發(fā)學生興趣，提高學生綜合素質(zhì)。

語文一年級課件【篇7】

教學過程：

一、情景合一，優(yōu)化導入。

1、教師板書“寫字”二字并注上拼音。師述：我們學會了漢語拼音，就是本領大，誰來露一手，讀一讀?(指讀)

激勵性的語言，迎合了學生的表現(xiàn)欲

2、討論：你平時是怎樣認真寫字的?

與學生實際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，消除消極因素

3、教師范讀課文。(多媒體投影：懷素跪于臺前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。)

多媒體的運用，創(chuàng)設了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學生深受感染，達到“文未學，情已生”的境界。

二、讀通課文，初步感知。

1、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，標出課文自然段的序號。

2、小組匯報朗讀，評出“小小播音員”(獎品“金話筒”)

3、指讀帶生字的詞語(電腦顯示詞語)

4、指名分段讀課文。

給予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到“開篇須熟”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。

三、讀懂課文，入境悟情。

1、再讀課文，思考：懷素是怎樣認真寫字和刻苦練字的?(圈圈、畫畫、讀讀、議議，不懂的地方作記號。)

2、全班交流，朗讀感悟。

⑴我想夸夸懷素，他_____。

用“好學上進”夸夸自己：我____，是個好學上進的孩子。

⑵交流“懷素認真寫字”。(相機板書：看清、記住、一筆一畫)

多媒體演示：寫“書”的特寫境頭。

運用“夸懷素”“夸自己”來突破“好學上進”這個難點，同時激發(fā)學生興趣，起到“一石二鳥”的功效。多媒體的演示，意在理解“一筆一畫”感受文字的美，書寫的美。

⑶交流“懷素刻苦練字”。(運用“滴水穿石”、“鐵棒磨成針”的典故進行教學，再通過朗讀進一步體會懷素刻苦練字的精神。)

四、回歸整體，熟讀記誦。

有感情地朗讀課文，采用開“小小故事會”的方式來記誦課文。

五、巧借課文，指導書寫。

1、練讀生字并組詞。

2、爭當“小懷素”，并說說準備怎樣做。(先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。)

3、教學生字，指導描紅、仿影、臨寫。

教師巡視指導，提醒學生書寫姿勢。(播放音樂)

開篇從學生寫字延伸到課文，結尾從課文延伸到寫字。首尾呼應，渾然一體。意在借助文本及學生學習的體驗，及時有效地“致用”，提高寫字的效益。同時，巧妙地總結課文，訓練語言。

語文一年級課件【篇8】

在教學《ie üe er》一課時，由于前面教學中我發(fā)現(xiàn)ü與jqx相拼時，有30﹪的學生怎么也記不住去掉ü上面的兩點。

因此我靈機一動，快速地在黑板上板書“jüe”,然后我面不改色地領讀“jue”，我發(fā)現(xiàn)有的孩子猛地一楞，緊接著爭先恐后地舉起自己的小手：“老師，老師!”我故做迷糊，問：“怎么了?”幾個孩子不約而同地大喊：“老師，錯了，錯了!“然后我故意找了一個并沒有舉手，顯然還在迷糊的孩子：“張?zhí)?，你來告訴老師，哪兒錯了?”小張?zhí)鹫０土藥紫卵劬?，看來她在思考，看來剛才幾個孩子的吆喝起了一定的作用，因為她馬上說出了自己的看法，并且是正確的。

她說：“小‘ü’碰見了jqx，去掉兩點還讀‘ü’，你怎么沒把兩點去掉呀，老師?我馬上笑瞇瞇地開始“自責”：“是啊，老師，老師可真夠馬虎的，要不是聰明的小甜甜提醒，老師下一次肯定還會出錯的，老師在這里謝謝你!”

一向缺乏自信的張?zhí)疬@時綻開了舒心、幸福的笑容，并且我發(fā)現(xiàn)她伸出大拇指對著自己開心地說：“耶，我真棒!”

是啊，沒個孩子都是最棒的，只是我們做教師的沒有給予他們足夠的發(fā)展空間。

語文一年級課件【篇9】

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家好!

今天我為大家說課的題目是《手捧空花盆的孩子》，下面我將從教材分析、教學目標、教法學法、教學過程、板書設計五個方面展開今天的說課。

一、教材分析

《手捧空花盆的孩子》一課是義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級(下冊)一篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“誠實”這個主題，讓學生通過閱讀了解誠實的故事，知道誠實是一個人道德完善的基本準則，從小就應該努力做一個誠實的人，從道德上完善自己?！妒峙蹩栈ㄅ璧暮⒆印肪o扣本單元好孩子、好品質(zhì)的專題，課文講述的是一個國王用“種花”的方法來選繼承人，但花籽卻是煮熟的。最后手捧著空花盆的孩子以自己誠實的品質(zhì)贏得了王位。故事中所留空白點較多，有利于教師創(chuàng)造性地使用教材。

二、教學目標

本課要面對的教學對象是小學一年級的學生，他們的想象力非常豐富，思維也很活躍，首先我根據(jù)《小學語文新課程標準》所確立的階段目標，以及學生的心理、年齡和認知特點，確定本課的教學目標如下：

(一)知識與技能目標：認識“盆、位”等12個生字。會寫“分、要”等6個字;正確流利有感情地朗讀課文，練習復述課文。

(二)過程與方法目標：通過朗讀和情境體驗，鍛煉學生的朗讀技巧，提升學生的畫面感。

(三)情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，知道誠實是人的美德，并從現(xiàn)在開始做一個誠實的人。

一年級學生的主要任務還處于識字寫字階段，本課的教學重點是：學生通過閱讀課文，借助拼音，認識“盆、位”等12個生字。會寫“分、要”等6個字。課文是一篇童話故事，重在通過故事向?qū)W生講述一個道理。因此，理解課文內(nèi)容，明白國王選擇繼承人的標準是誠實，并懂得誠實是一種美德，要做一個誠實的孩子成為本節(jié)課的教學難點。

三、教法學法

教為主導，學為主體是新課程改革的基本理念，在語文課堂中教師要充分調(diào)動學生的學習熱情，讓學生在積極、主動的學習過程中得到語文素質(zhì)的全面發(fā)展，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

在教學中我主要采用游戲教學法學習生字詞、情境體驗法感悟課文、談話教學法引導學生要做一個誠實的人等。

一年級學生不了解種子發(fā)芽的過程，種子發(fā)芽需要的條件，以及煮熟的種子不會發(fā)芽這些自然常識，無法體會故事所蘊涵的道理，就不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人。為了培養(yǎng)學生的'自主學習能力，我讓學生做好課前預習，并確定以“課前預習、情境體驗、情感朗讀”為主要學習方法，“書讀百遍，其義自見”。讀是感悟和理解的基礎，學生在扎實的朗讀訓練中理解課文，培養(yǎng)能力。

四、教學過程

本課我共設計了四個環(huán)節(jié)：引入——感悟——挖掘——拓展。

(一)引入部分

1、我將《手捧空花盆的孩子》一課通過講故事的形式，設下懸念，引發(fā)學生的求知欲望，讓學生帶著心中的疑問來讀這篇課文，體會誠實的重要性。

2、教師手舉花朵詞語(捧著、花盆、鮮花、最美、繼承等)，讓學生以自主、合作的形式學習字音，并用加一加，減一減的方法學習生字，如：“盆”“分”。

3、通過各種游戲形式(開火車、摘氣球等)鞏固生字詞。

4、通過范寫及帶領學生書空書寫讓學生掌握字形。

5、學生讀后，教師把“最美、繼承”兩朵花貼在黑板空花盆上，引出國王的特殊考題。

(二)感悟部分

1、先由國王出的特殊考題向班上學生提出問題：國王想要干什么?他提出了什么要求?

讓學生說說自己心中“最美的花”是什么花?重點突出“最美”。

設計目的：

讓學生說出自己心中“最美的花”，是為了比較孩子們和國王對"最美的花"不同的理解，為下文作出鋪墊。

2、深入理解。重點設計三次比較：

第一次比較：面對種不出花的相同結果，雄日的選擇和其他孩子的選擇相比較。比較出雄日選擇誠實的可貴。

(1)讓學生找出雄日用心種花的句子“有個叫雄日的男孩兒，十分用心地培育花種?！弊寣W生用“十分”換詞理解和說句子。抓住“十分”指導朗讀。

(2)再找出能體現(xiàn)“雄日十分用心地培育花種”的句子：“十天過去了，一個月過去了，可是花盆里的種子連芽都沒有冒出來。雄日又給種子施了些肥，澆了點兒水。他天天看哪，看哪，種子還是不發(fā)芽。”先觀察課文插圖，再采取試讀、范讀、抽讀等形式來體會雄日“十分用心”培育花種和長久等待種子發(fā)芽時的傷心、失望。

(3)創(chuàng)設情境：想一想其他的孩子拿到種子后會怎樣種花?結果怎樣?心里怎么想的?

設計目的：

換詞說句讓學生能更好的理解詞語以及體會雄日種花的專心，與他后文沒有種出花的結果產(chǎn)生巨大的反差。

通過抓住“十天過去了，一個月過去了”“種子連芽都沒有冒出來”“天天”“看哪”重點詞句多種形式的朗讀，表現(xiàn)雄日十分用心的種花，結果卻“連芽都沒有冒出來”，努力的付出卻沒有得到應有的回報!強烈地突出雄日選擇“誠實”是需要付出極大的勇氣，去抵制自己面對王位繼承人的誘惑!

第三個問題的提出是讓學生明白其他孩子也會像雄日一樣“十分用心”地培育花種，同樣沒有種出花來，而面對相同的結果卻選擇的是欺騙的手段，反襯出雄日選擇“誠實”是多么難能可貴!

第二次比較：孩子們手捧鮮花的高興和國王看見鮮花的不高興進行比較。比較出他們對最美麗的花不同的理解。

(1)提問：國王規(guī)定的日子到了，其他孩子是怎么做的?讓學生找出句子。(出示句子)“許許多多的孩子捧著一盆盆盛開的鮮花擁上街頭?！敝笇Ю首x，突出花之多，花之美。

(2)提問：國王從孩子們面前走過，臉上是什么表情?(出示句子)“國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情?！敝笇Ю斫狻耙唤z”，朗讀出國王的不高興。

(3)追問：國王看見孩子們手捧鮮花為什么臉上沒有一絲高興的表情?學生回答后出示句子：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子，能長出美麗的鮮花嗎?”聽了國王的話周圍的孩子會怎么想呢?重點指導朗讀這一句。

設計目的：

在課件中我把這兩個句子放在同一張幻燈片中，指導朗讀出花之多、花之美和國王的不高興。通過探究國王不高興的原因，讓學生明白：國王發(fā)給孩子們煮熟的花種的真實用意，是看誰具有“誠實”的優(yōu)秀品質(zhì)!

第三次比較：國王先不高興與后來看見手捧空花盆的雄日而高興進行對比。突出國王選擇繼承人的標準是“誠實”。

(1)提問：國王看到孩子們手捧鮮花不高興，看見雄日手捧空花盆反而高興起來，還說“你就是我要找的繼承人!”這是為什么?

(2)分角色朗讀最后一自然段。

設計目的：

我在課件中把寫國王表情的這兩個句子放在同一張幻燈片中，通過朗讀比較使學生體會到國王選雄日當繼承人的主要原因——誠實!

(三)挖掘部分

1、雄日沒有種出花來，捧著空花盆準備見國王時雄日心情是怎樣的呢?(創(chuàng)設情境：雄日手捧空花盆低著頭，周圍的孩子在嘲笑他：“看，他捧著一個空花盆，真好笑!”)

2、雄日的花盆真的是空的嗎?他真的什么也沒有種出來?

3、國王所說的最美的花是什么樣的花?

設計目的：

這個環(huán)節(jié)的設計使學生進一步使理解到：雄日手捧空花盆還要來，說明雄日不光具有誠實的品質(zhì)，還具有敢于面對失敗的勇氣。作為一個國王，既要有誠實的品質(zhì)，也要有面對困難、失敗的勇氣，才能統(tǒng)領國家。這也是國王選擇雄日作為繼承人的原因。

雄日的花盆不是空的，他種出了世界上最美麗的花——-“誠實”的心靈之花，這就是國王心目中最美的花，所以雄日才能繼承王位!(板書)

(四)拓展部分

1、學完這篇課文，同學們有什么話要對熊日說呢?你又有什么話對你自己說說呢?出示并讀一讀句子：我們要做誠實的孩子!

2、朗誦拍手兒歌《誠信兒歌》

附：小朋友，要誠實，不撒謊，要牢記。

考試時，不作弊，做作業(yè)，靠自己。

說的話，記心里，守誠信，從小起。

設計目的：

通過對兒歌的朗誦，讓學生加深感悟，使他們在學習生活中自覺做到“誠實守信，從小做起!”

五、教學板書

低年級學生的語文學習重在培養(yǎng)他們的閱讀興趣，所以板書設計不宜太復雜。利用學生愛畫畫的特點，可在黑板上畫一個簡筆畫的空花盆，點明里面裝滿誠實。采用圖文結合的方式，清新明了。既是對課文的一種“再創(chuàng)造”，同時又以形式的美感吸引了學生，符合低年級兒童的審美情趣，起到了畫龍點睛的作用。

一年級語文課件9篇

編輯為您準備了最新的“一年級語文課件”相關內(nèi)容請閱讀，在我們的網(wǎng)站上你可以獲得更多相關信息。教案是老師上課之前需要備好的課件，每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。教案是教師教學水平的體現(xiàn)。

一年級語文課件(篇1)

一年級語文課件的制作與應用

近年來，隨著教育信息化的推進，電子課件在教學中得到了廣泛應用，對于一年級語文課程的教學也起到了積極的作用。一年級是學生進入學校的重要時期，他們初次接觸到正式的學習，面對著種種新的挑戰(zhàn)。為了更好地引導他們在語文學科中的學習，一年級語文課件便應運而生。

一年級語文課件以其嚴謹?shù)脑O計、生動的圖片和多媒體元素，可以幫助學生更好地理解和記憶知識點。針對小學一年級的學生特點，語文課件采用鮮明明快的顏色和形象生動的圖片，從視覺上吸引學生的注意力，并激發(fā)他們對學習的興趣。課件中結合了動畫、音頻等多媒體元素，使得學生可以通過觀看和聽力來感知和認識漢字、詞語、拼音等內(nèi)容，進而提高漢字的識記能力和閱讀能力。

在課件的制作過程中，教師需要將學習內(nèi)容劃分成小模塊，并根據(jù)學生的認知規(guī)律設計相應的活動。比如，在教學“小貓釣魚”的課件中，可以通過圖片展示小貓、魚和繩子等元素，通過音頻朗讀“小貓釣魚”的課文，讓學生通過觀看和聽力兩個渠道來認識課文內(nèi)容。然后，教師可以設計課件中的小游戲，比如找出文字中的相同字、連線圖片和詞語等等，以培養(yǎng)學生的觀察力和記憶力，并激發(fā)他們對學習的濃厚興趣。

除了增強學生的學習興趣外，一年級語文課件在鞏固知識點和培養(yǎng)學習方法上也起到了重要作用。在課件中，教師可以設計各種形式的練習題，通過觀看、聽力和拖拽等方式進行答題，讓學生在解題的過程中鞏固所學內(nèi)容。這樣的交互式學習方式，不僅提高了學生的學習效果，還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力。

同時，一年級語文課件還可以提供學習資源的分享和擴展。通過網(wǎng)絡，學生可以遠程訪問其他學?；驒C構的語文課件，并進行學習資源的共享。教師還可以將課件中的擴展內(nèi)容與學生分享，比如名人故事、詩歌、童話故事等，以提高學生的閱讀能力和文學素養(yǎng)。

小編認為，一年級語文課件以其生動形象的設計和多媒體元素的運用，為學生呈現(xiàn)了豐富多樣的學習內(nèi)容，激發(fā)了學生的學習興趣和主動性。同時，課件中的交互式學習和分享擴展功能，也促進了學生的自主學習和交流合作能力的培養(yǎng)。未來，隨著教育信息化的不斷發(fā)展，一年級語文課件將在更大范圍內(nèi)推廣應用，助力小學一年級語文課程的有效教學。

一年級語文課件(篇2)

【教育方針】

常識與技術

1.知道10個生字和三個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有愛情地朗誦并背誦課文。

3.教會學生知道天然段，開始了解課文階段。

進程與辦法

經(jīng)過朗誦和彌補材料讓學生感觸秋天的美麗。

情愛情緒和價值觀

開始了解秋天的特征，領會秋天的美麗風光。

【教育要點】

朗誦課文，留意“一”的不同讀音，背誦課文。

【教育難點】

有愛情地大聲朗誦，領會秋天的美麗。

【教育辦法】

溝通法、閱覽法、材料彌補法。

【課前預備】

多媒體課件、相關材料。

【課時組織】

1課時

【教育進程】

一、播映視頻，激趣導入

1.播映視頻《美麗的秋天》。

2.同學們，你們知道這是哪個時節(jié)的風光呢？

（秋天）

3.是啊，秋天是個美麗的時節(jié)，咱們現(xiàn)在所在的時節(jié)便是秋季。今日教師就領著小朋友們一同去賞識這美麗的《秋天》。

（板書課題）1.秋天（齊讀課題）

二、初讀課文，全體感知

1.教師范讀課文，學生仔細傾聽，留意不知道的生字。

2.學生憑借拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會、個

(1)學生自在讀生字。

(2)開火車讀生字，團體糾正。

(3)同桌彼此查看讀生字。

(4)去音讀生字。

（留意輔導：“片”是三拼音節(jié)，留意前鼻韻母an的讀法。“人”為翹舌音。）

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你知道嗎？

秋天、氣候、走了、樹木、葉子、一片、咱們、飛走、開會、幾個

4.知道天然段：

一篇文章有的由幾個天然段組成的（也有的只要一個天然段）。每一個天然段的榜首句話的前面空兩格(兩個字的`方位)。咱們在階段的前面標上序號。(課件展現(xiàn)榜首段。)現(xiàn)在就請同學們自己來標出課文中的其他天然段吧。

過渡：下面，咱們就一同走進課文進行細細的品讀，一同走進秋天，感觸秋天。

三、精讀領會

1.學習榜首段。

（1）課件出示圖片，生邊調(diào)查邊自己朗誦這一段。

（2）秋天來了，你的周圍發(fā)生了哪些改變呢？

溝通：

語句一：氣候涼了。學習“氣”，與“汽”比較。

（“氣”與氣體相關，“汽”和水有關。）

氣汽

(汽)水空(氣)

語句二：樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

①學習“樹”和“葉”（加一加：“木”加“對”便是“樹”，“口”加“十”便是“葉”。）

②引導學生發(fā)現(xiàn)“一片”和“一片片”的不同。（多了一個字，“一片片”數(shù)量更多。）

出示操練：

一個（一個個）一張（一張張）一座（一座座）

③出示黃葉圖片，學生感觸。

（3）師輔導朗誦，學生有愛情地齊讀本段。

（“涼了、黃了、一片片”讀得輕柔些。）

2.學習第二段。

（1）課件出示圖片，生邊調(diào)查邊自己朗誦這一段。

（2）天空是什么姿態(tài)的呢？

（那么藍、那么高。）輔導“那么”要重讀。

（3）這么美的藍全國，你看到了怎樣的畫面？

（4）（大雁南飛……）

師彌補材料：大雁是一種留鳥，冬季來了，它要飛到溫暖的南飛去過冬，等下一年春天來了，它們再飛回來。

（5）大雁飛翔時隊形是怎樣改變的呢？

（一瞬間排成個“人”字，一瞬間排成個“一”字。）

你能試著讀一讀大雁飛翔的語句嗎？輔導朗誦。

（6）有愛情地齊讀榜首、二段。

著重讀音：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字

3.學習第三段。

（1）秋天出現(xiàn)給咱們的是一幅異乎尋常的畫面，這么美的秋天，你喜愛嗎？師出示秋天圖片。

（2）是啊，樹葉黃了，落下來了，天空變得更藍了，大雁也飛回南邊過冬了。咱們知

道：??！秋天來了?。R讀）

（3）學習生字“秋、了”。（本答案來自普學網(wǎng)）

（加一加：“禾”加“火”便是“秋”，組詞：秋天、秋季；比一比：“了”和“子”。）

4.有愛情的朗誦課文。進一步感觸秋天的改變。

5.拓寬：小朋友們，秋天來了，想一想，秋天里還有哪些改變呢？你還感觸到了秋天哪些美麗風光呢？（鼓舞學生斗膽說，不怕犯錯。）

6.輔導書寫“了、子、人、大”

（1）生調(diào)查田字格里的字，一同說說筆畫方位。

（2）師范寫生字。

（3）生描紅，書寫，師巡視輔導。

7.講堂小結：

小朋友們，秋天來了，它現(xiàn)在就在你的身邊，讓咱們到大天然中去尋覓秋天的腳印吧。

四、講堂總結

同學們，學完了本課，你都有哪些收成呢？

（1）學會了本課的生字詞，并知道了秋天的美麗和改變。

（2）喜愛大天然，有了留神大天然的愛好。

五、講堂操練

1.我會寫。

秋天來了，樹葉黃le（了），一片片葉zi（子）從樹上落下來。

2.我會變。

一片（一片片）一根（一根根）

一個（一個個）一幅（一幅幅）

六、作業(yè)安置

1.有愛情地朗誦課文，背誦課文。

2.畫一畫自己眼中的秋天。

【板書設計】

1.秋天

秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會、個

美

【教育反思】

《秋天》是人教版一年級上冊的一篇課文，這篇課文經(jīng)過描繪樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來和一群大雁往南邊飛這兩個場景，闡明秋天現(xiàn)已來到，表達了一種對秋天的喜愛之情。

本課言語美麗，情感豐厚，學生要重復地對課文進行有愛情朗誦。由于是學生初度學習課文，學生認字也不多，因而，教育進程重在引導學生喜愛閱覽，能有自己簡略的領會。在教育中，我組織了隨文識字，一起針對低年級孩子，我適當?shù)嘏闵蠄D像等協(xié)助孩子了解課文，

這樣會更形象，有利于孩子留意力的幾種。

一年級語文課件(篇3)

小學一年級語文課件的重要性與應用價值

語文是小學階段最基礎、最重要的一門學科，它不僅對學生的語言表達能力、閱讀理解能力等方面有著直接的影響，還能培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力和審美能力。為了更好地引導小學一年級學生學好語文，教師們通常會使用語文課件來輔助教學。本文將從小學一年級語文課件的定義、作用及優(yōu)勢等方面進行詳細介紹。

首先，小學一年級語文課件，簡單來說就是以電腦軟件為基礎，將語文教學內(nèi)容制作成圖文并茂、生動形象的教學工具。通過語音、圖片、動畫等多媒體元素的運用，可以使語文課堂更加活躍、有趣，引起學生的興趣和注意力。同時，課件內(nèi)容可以根據(jù)教學計劃進行有針對性的設計，幫助學生更好地理解和記憶語文知識。比如，可以通過配備音頻，指導學生正確朗讀課文或兒歌，強化文字與語音的聯(lián)系，提高學生的口語表達能力。

其次，小學一年級語文課件的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，課件能夠激發(fā)學生的學習興趣，給予學生積極的情感體驗和初步的審美感受。例如，專門制作針對一年級學生的趣味表演、趣味繪本等，讓學生通過活動參與，提高對語文學習的主動性及自信心。其次，課件能夠豐富教學資源，為學生提供更多的學習機會。與傳統(tǒng)書籍相比，語文課件可以通過圖片、視頻等形式，向?qū)W生展示更廣闊的語境，培養(yǎng)他們的閱讀能力和寫作能力。再次，課件能夠提供情境化教學，將學習內(nèi)容與生活實際結合起來。教師可以根據(jù)學生的實際情況，設計一些與學習內(nèi)容相關的小故事情節(jié)，讓學生在情境中體驗語文知識的運用，培養(yǎng)學生的觀察能力和理解力。最后，課件還可以通過自主學習、小組合作等形式培養(yǎng)學生的合作精神、獨立思考能力和問題解決能力，增加課堂的互動性和趣味性。

此外，小學一年級語文課件相對于傳統(tǒng)的教學方式具有很多優(yōu)勢。首先，課件制作可以根據(jù)學生的學習特點和認知規(guī)律進行靈活調(diào)整，針對不同的學生進行個性化的教學。通過將課件進行分級制作，根據(jù)學生的學習能力來調(diào)整教學內(nèi)容的難度，幫助每個學生都能夠在適合的水平上進行學習。其次，課件具有展示圖文并茂的優(yōu)勢，可以使學生在視覺上更容易接受信息，激發(fā)學生的學習興趣。教師可以加入一些有趣的圖片素材、動畫效果等，使學生在視覺上感受到學習的樂趣和儀式感。再次，課件教學可以節(jié)省一定的時間和教學資源，方便教師在有限的課堂時間內(nèi)實現(xiàn)更有效的教學效果。最后，課件具有可復制性和可傳播性，可以在全班范圍內(nèi)進行課件的使用和共享，促進教學資源的梯度式傳遞。

綜上所述，小學一年級的語文課件具有很多優(yōu)勢和應用價值。它不僅能夠豐富學生的學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，還可以提供情境化教學，培養(yǎng)學生的思維能力和觀察能力。隨著科技不斷發(fā)展，語文課件在小學一年級的教學中將扮演越來越重要的角色，成為教師們不可或缺的有力助手。

一年級語文課件(篇4)

在一年級的語文課程中，課件起到了非常重要的作用。課件不僅能夠提供生動的圖文展示，還能夠幫助學生更好地理解和掌握知識。以下是一年級語文課件的詳細內(nèi)容和作用。

第一部分：課件導入

每節(jié)語文課的開始，都需要進行一定的導入。課件的導入部分通常會選擇與當天學習內(nèi)容相關的圖片或短視頻，以吸引學生的注意力。比如，當學習關于自然風景的文章時，課件導入部分可以選取一些美麗的自然風景圖片，通過學生觀看這些圖片來激發(fā)他們對自然景色的興趣。

第二部分：知識點講解

在課件的知識點講解部分，會詳細介紹本節(jié)課所要學習的內(nèi)容。這一部分會使用圖文結合的方式，將重要的知識點用大字體展示在屏幕上，輔以生動的圖片或示意圖，幫助學生更好地理解概念。比如，當學習拼音時，課件會通過字母表和一些生動的圖片來輔助講解，讓學生能夠更好地掌握拼音的發(fā)音規(guī)則。

第三部分：例題演練

為了幫助學生鞏固所學知識，課件會設計一些例題供學生練習。這些例題通常會選擇一些簡單明了的題目，并用生動的插圖或動畫效果來展示，以增加學生的參與度。在解答這些例題的過程中，老師會與學生互動，引導他們思考和分析問題的解決思路。比如，在學習識字時，課件會設計一些字詞的配對練習，通過拖拽或點選的方式讓學生進行學習。

第四部分：課堂練習

課堂練習是在課件之外進行的，但課件在這一步也有重要的輔助作用。課件會提供一些練習題供老師和學生使用。老師可以在黑板上出示題目，然后學生使用紙筆來解答，同時，課件上的題目也會顯示出來，供學生在答題過程中參考和核對。這樣一來，不僅提高了學生解題的效率，還能夠讓學生更清楚地了解到自己的答案是否正確。

第五部分：課堂總結

在本節(jié)課結束之前，老師會進行一次課堂總結。課件會提供一些總結性的圖片或關鍵詞，來幫助老師和學生回顧本節(jié)課所學習的內(nèi)容。通過查看這些總結性的展示，學生能夠更好地理解和記憶知識點。

小編認為，一年級語文課件在語文教學中起到了重要的作用。它不僅能夠提供生動的圖文展示，幫助學生更好地理解和掌握知識，還能夠提供練習題供學生練習，并提供總結性的展示幫助學生回顧所學。通過使用課件，一年級語文教學可以更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高語文學習效果。

一年級語文課件(篇5)

一、揭題激趣

教師談話。

二、初讀指導

1、自學課文。

（1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

（2）二讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。

2、檢查自學效果。

（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。

（2）出示字詞：（略）

點名讀，相機正音。

開火車讀，去掉拼音讀。

指名3人分自然段朗讀課文。

三、精讀訓練

1、學習第一自然段。

（1）自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時候看見的？它是什么樣子的？

（2）提問，相機板書：晶亮。

（3）冰花多不多？你是從哪兒看出來的？

（4）指導學生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

（5）過渡。

2、學習第二自然段。

（1）點名讀第二自然段。

（2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”

小童為什么覺得驚奇？

你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？

指名讀，評價。

再指名讀。

指導邊說邊做動作。

齊讀。

（3）用“因為……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來說一說。

四、指導寫字

1、出示并認讀生字。

2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。

3、范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。

4、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

一年級語文課件(篇6)

教學目標：

知識與技能

1、認識14個字，會寫4個字。認識筆畫“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。

2、正確、流利地朗讀課文。

過程與方法

首先，通過讓學生聽歌曲《我有一個家》激發(fā)學習興趣，學生交流歌詞里唱了什么內(nèi)容，隨即導入課文的學習。隨后讓學生觀察課文插圖，引導學生交流家里都有些什么?并指導用“有……有……還有……”的句式說話。根據(jù)學生的交流隨機出示文中的字卡。引導學生學習字詞，在學習字卡的同時，引導用字擴詞、進行對事物進行分類的認識，游戲鞏固識字、識詞。

情感態(tài)度價值觀

學習為長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子。

教學重點：會寫4個字

教學難點：認識14個字

教具準備：小黑板、字卡、錄音機、掛圖

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

談話導入：小朋友們，一起大聲地告訴老師，你們喜歡聽歌嗎?(喜歡)那好!老師現(xiàn)在就讓你們聽一首歌，聽完歌后，你要告訴老師，歌里唱的是什么呀?

1、學生聽歌曲《我有一個家》。

2、指名交流，歌里唱的是什么?

過渡#一年級# 導語：是啊!孩子們，有家的感覺可真好!真幸福!今天我們就來一起學習“識字一”的第3課《在家里》，來!孩子們，把課題一起讀兩遍。

二、引導觀察

1、出示課文插圖，引導觀察，進行說話訓練。

孩子們!瞧!這是小星的家。誰來告訴老師，小星現(xiàn)在正在家里干什么呀?(為爸爸、媽媽送上水果)

你知道孫老師為什么最最喜歡小星嗎?(因為小星在家里有禮貌，尊敬爸爸、媽媽、愛勞動……)

小星的家里還有誰呀!他們在干什么?

指名交流：在小星的家里有些什么呀?

指名交流：家里有這么多東西，我們這樣講有點凌亂了。老師給你一個句子，請你選擇三樣東西，用“小星家有……有……還有……”把它們串起來。

教師范講。

同桌互說，然后指名交流。

三、讀熟詞語

#一年級# 導語：小星把他家里的這些物品的名稱，也像孫老師一樣做成了字卡，貼在了課本49頁的掛圖下面，現(xiàn)在就請小朋友們打開課本自由地讀一讀。

還有讀到昨天我們預習時，圈出來的生字時，多讀幾遍，盡量做到讀準字音。

自由地詞語、開火車讀詞語、去拼音讀詞語、玩猜謎游戲

過渡#一年級# 導語：讀好詞語，我們玩?zhèn)€猜謎游戲，好嗎?

聽好了，謎底是打一家里的物品：

老大天天演戲(電燈)

老二每日作文(電視)

老三千里傳聲(報紙)

老四送來光明(電話)

四、識記生字

#一年級# 導語：看著你們猜謎語這么開心，生字娃娃也急著要跟你們交朋友呢!來，我們用掌聲把他們請出來!

這些生字，你會什么辦法，記住哪一個?隨機認識“氵”，認識提手旁，認識火字旁。

玩開碰碰車的游戲(出示小黑板)。

五、書寫生字

咱們原來就認識的幾個老朋友也來了!打個招呼吧!上、下、土、個。我們不光要會讀，還要會寫，這節(jié)課，咱們先來寫兩個：上和下，寫之前，咱們先來認識一個這課要求我們認識的一個新筆畫。“、”。

1、認識新筆畫“、”。

2、引導學生觀察“上”和“下”在田字格中每個筆畫是如何占格的。

3、教師范寫。

4、學生描紅、練寫。

5、評價學生的書寫。

六、作業(yè)超市(任選一題)

1、回家后認一認自己家里都有那些物品和家用電器。

2、與家長合作一同制作生字卡，貼在物品上，爭取識更多的漢字。

一年級語文課件(篇7)

一、教學目標：

流利地朗讀課文；背誦課文。

2、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

二、教學重點：正確、流利地朗讀課文。

三、教學難點：初步感受課文的意境。

四、教學過程：

（一）、鞏固生字：

1、我會認。

（1）變序抽取字卡，學生自由讀。

（。游戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的朋友在哪里”，學生要迅速舉起手中相對應的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機貼上數(shù)字卡。

2、我會記。

（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？

（九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。

3、我會用。

（1）摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖（上面掛著。

指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。

（2）選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？

（二）、指導背誦課文：

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3、借助插圖背誦課文。

4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

（三）、指導書寫“二、三”：

1、觀察課本中田字格里的字。

三”，邊寫邊講述書寫要領。

寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

（四）、課堂練習：

1、試背課文。

2、讀一讀，說一說，連一連。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

五、作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。

六、板書設計：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片

一年級語文課件(篇8)

1、流過淚的眼睛更明亮，滴過血的心靈更堅強！

2、你不能左右別人，但你能轉(zhuǎn)變你的心情。

3、人因為有理想夢想而變得偉大，而真正偉大就是不斷努力實現(xiàn)理想夢想。

4、真正的強者，不是沒有眼淚的人，而是含著眼淚奔跑的人。

5、要克服生活的焦慮和沮喪，得先學會做自己的主人。

6、天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。

7、生活總是讓我們遍體鱗傷，但后來，那些受傷的地方一定會變成我們最強壯的地方。

8、和聰明人交流，和靠譜的人戀愛，和積極的人共事，和幽默的人隨行。人生若能如此，就是最大的幸福。

9、靠別人的人不算本事，靠自己的才算真本事。

10、終究還得自己做自己的主角，所以必須堅強走下去。

11、不去追逐你所渴求，你將永遠不會擁有。不開口問，回答永遠是No。不往前走，就將永遠停留。

12、人生從來沒有遇到挫折，那人生還有什么精彩的事情可以回味。

13、沒有人可以幫你一輩子，要想走得精彩又坦蕩，唯有獨立堅強。

14、夢想就像是一條路，只要你肯去走，就一點會走到終點。

15、只要心中有目標，腳下永遠是起點。

16、讓我們迷茫，至今還不能如愿的三個主要原因――讀書少，不旅行，交往少。

17、開學日到了，愿你進入美麗的校園界面，打開快樂的鏈接，點擊知識的圖片，搜索智慧的音符，記錄成長的點滴，下載交流的軟件，安裝活躍的思維，復制求知的信念，粘貼成功的渴望。

18、有時候?qū)σ粋€作家而言，真正的獎賞不是諾貝爾獎，而是盜版。

19、長蔓植物依附著支物向上爬，當它爬到比支撐它的支物不高時，它又窺伺著另一株支物。

20、一個有信念者所開發(fā)出的力量，大于個只有興趣者。

21、誠實的面對你內(nèi)心的矛盾和污點，不要欺騙你自己。

22、成功，必定會是一條需要絕對努力的事情。

23、如果化為泡沫，消逝之前，依舊要與命運一搏。

24、一個人想平庸，阻攔者很少;一個人想出眾，阻攔者很多。不少平庸者與周圍人關系融洽，不少出眾者與周圍人關系緊張。

25、人生需要一些風情點綴的。就是我們的靈魂總要一點點歷史的問候，一些詩意的觸摸，一些自然的慰藉。

26、堅強的信念能贏得強者的心，并使他們變得更堅強。

27、努力向前走一步，離夢想就更近一步。

28、人生在世，應該這樣，在芬芳別人的同時美麗自己。

29、別人看到的是鞋，自己感受到的是腳，切莫貪圖了鞋的華貴，而委屈了自己的腳。

30、工作是工作，生活是生活。工作上，自己扮演的是職務角色;生活里，自己扮演的是自我。工作只是生命中一小部分，切勿把謀生工具當成人生的全部生活!

一年級語文課件(篇9)

一年級上冊語文課件的編寫

隨著教育信息化的發(fā)展，語文課件已經(jīng)成為小學語文教學中不可或缺的一部分。尤其是在一年級上冊，這些語文課件對于培養(yǎng)學生的語文興趣、提高語文能力起到了重要的作用。

一年級上冊語文課件的編寫需要考慮到孩子的認知和接受能力，以及語文知識的特點。首先，課件的主題應貼近孩子的生活和經(jīng)驗，能夠引起學生的興趣，并能夠與實際生活進行有機結合。例如，可以選擇與動畫片中的故事或童話故事相關的內(nèi)容，如《白雪公主》、《小紅帽》等。這樣的主題容易引起學生的興趣，使學生愿意主動參與課堂活動。

其次，課件的內(nèi)容應具體生動，讓學生通過圖片、聲音和文字等多種方式去感受和理解。例如，在講述《白雪公主》故事時，可以使用多媒體動畫片來展示故事情節(jié)，配以生動的聲音和音樂，讓學生身臨其境地感受故事的精彩。同時，還可以設計一些與故事相關的圖片和動畫，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的語文表達能力。

此外，一年級上冊語文課件的編寫還應融入一些游戲和互動的元素，使學習更加有趣和有效。例如，在學習漢字拼音和詞語拼讀時，可以設計一些拼音與圖片的對應游戲，讓學生通過拖動拼音卡片來選擇正確的拼音，或是通過拖動圖片來選擇與之對應的詞語。這樣的設計不僅能夠培養(yǎng)學生的語音辨別能力，還能夠加深學生對拼音和詞語的記憶。同時，課件中還可以設計一些闖關游戲和小測驗，讓學生在愉快的氛圍中鞏固和提升語文知識。

最后，一年級上冊語文課件的編寫還需要注意教學的過程和方法。課件應盡量采用簡潔明了的語言，避免使用難懂的術語和復雜的句子。同時，應盡量做到循序漸進，由淺入深，使學生能夠逐步掌握語文知識。此外，課件還應提供一些學生自主學習的機會，通過設置一些自學環(huán)節(jié)，讓學生在老師的指導下獨立思考和學習。

總之，一年級上冊語文課件的編寫需要綜合考慮教學目標、學生特點和教學方法，并將之融入到具體的教學實踐中。只有這樣，才能真正提高語文教學的效果，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和能力。語文課件的編寫不僅需要掌握一定的技術，更需要教師們不斷探索和創(chuàng)新，為學生提供更好的語文學習環(huán)境和條件。