認(rèn)識千克與克教案

認(rèn)識千克與克教案合集。

我為了實(shí)現(xiàn)最佳的味道，親手打造了這道“認(rèn)識千克與克教案”，希望本文能夠解答你的問題。感謝你的閱讀。每位教師在上課前都需要準(zhǔn)備好自己的教案和課件，如果沒有完成的話，就需要盡快趕上進(jìn)度。教案是幫助學(xué)生深入理解的有效工具。

認(rèn)識千克與克教案(篇1)

單元教材分析：

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。本單元教材在編排上有下面幾個特點(diǎn)：

1、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。

單元教學(xué)要求：

1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。

2、使學(xué)生知道用稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

單元教學(xué)重點(diǎn)：掌握質(zhì)量單位：克、千克。掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。

單元教學(xué)難點(diǎn)：建立克和千克的實(shí)際概念，并理解克和千克的關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容：

課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。

2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知

1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問：哪個重有些？

2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生掂一掂，然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。

3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的'問題情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維。

二、觀察、操作領(lǐng)悟新知

1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。

（1、）請同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么？

（2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？

（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。

（4、）在學(xué)生說的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。

2、克的認(rèn)識。

（1、）提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢？

（2、出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。

（3、）將一個2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。

提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個2分皮重多少克？板書：克

（4、）1克有多重？我們來掂一掂好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查入手，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學(xué)生興趣的活動，讓學(xué)生充分認(rèn)識了克。

3、千克的認(rèn)識。

（1、）出示盤稱。大家認(rèn)識這稱嗎？

（2、）看看盤稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當(dāng)售貨員來稱一稱？

（3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。

（4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？

（5、）板書：1000克

1000克和1千克比較，請同學(xué)們猜一猜，誰重？

板書1000克=1千克

齊讀：1000克=1千克

三、效果測評。

1、完成教材第88頁第3題。

2、完成教材第89頁第4題。

3、完成教材第89頁第5題。

4、完成教材第89頁第5題。

【設(shè)計(jì)意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對本節(jié)課的知識的靈活應(yīng)用能力。

四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？

認(rèn)識千克與克教案(篇2)

1．結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，會判斷角，知道角的各部分名稱。

2．初步學(xué)會用直尺畫角。3．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。

2、? 揭示課題。角的初步認(rèn)識。

1．? 第38頁主題圖校園一角，引導(dǎo)學(xué)生觀察三角板、大剪刀、球門的框、球場的角等。

4．? 引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的角。

邊

學(xué)生說出所看到的.圖形名稱，并指出各有幾個角。

生觀察。

生在教室里找角，同桌互相說一說。

生用手中的紙折一個角、用兩只鉛筆搭一個角……等。

（2）出示不同的角，你們能指出這些角的頂點(diǎn)和邊嗎？

1．練習(xí)第1題判斷。要求學(xué)生出2和4為什么不是角的原因。

2．練習(xí)第2題，數(shù)角。

3．練習(xí)第3題，比角的大小。

六、拓展、游戲：

1．? 用三根小棒可以擺幾個角？有幾種擺法？

2．? 有一個長方形，用剪刀剪一刀，剪去一個角后，還剩幾個角？

這節(jié)課我們認(rèn)識了什么？你有哪些收獲？

1．生探索畫角的過程。自學(xué)。

2．生說畫角過程。

3．觀看多媒體畫角過程。

4．生再次畫角。

用自己喜歡的方法比較兩個角的大小。

學(xué)生動手做一做，小組合作，說一說。

認(rèn)識千克與克教案(篇3)

教材分析：

《千克與克的認(rèn)識》一課讓學(xué)生結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念。掌握用秤稱物品質(zhì)量的方法，會選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，知道1千克=1000克。在測量和解決身邊數(shù)學(xué)問題的過程中，感受質(zhì)量單位與生活的密切關(guān)系，能用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識千克和克

（一）生活了解

1、你調(diào)查了哪些物品的質(zhì)量？（指名回答）

2、老師也調(diào)查了一些。（展示）

食鹽、鈣奶餅干、康師傅方便面、5千克袋裝大米的質(zhì)量。

3、指導(dǎo)：我們調(diào)查的克和千克都是質(zhì)量單位，國際上用g來表示克，用kg來表示千克。

（二）認(rèn)識秤

1、說一說：拿出西瓜和梨？誰輕誰重？

2、到底有多重，生活中人們用什么來稱它們的質(zhì)量？你們在哪見過什么樣的秤。（指名回答）

3、認(rèn)識各種秤：

（1）、指導(dǎo)學(xué)生通過百度視頻認(rèn)識各種電子稱

（2）、認(rèn)識臺秤，通過視頻讓學(xué)生認(rèn)識臺秤，并與自己的生活實(shí)際相連接

（三）稱西瓜和蘋果

1、（出示以克為單位的電子秤一臺，以千克為單位的臺秤一臺）這是什么秤？猜一猜西瓜大約有多重？蘋果有多重？

2、放在天平中稱出西瓜和蘋果質(zhì)量。（重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣看臺秤）

（1）西瓜有多重？自己先估量西瓜的質(zhì)量（你是怎么知道的？）

（2）蘋果有多重？自己先估量（你是怎么知道的？）

西瓜有多重？自己先估量西瓜的質(zhì)量（你是怎么知道的？）

蘋果有多重？自己先估量（你是怎么知道的？）

（四）秤食鹽（認(rèn)識1千克等于1000克）

1、拿出一包500克的食鹽，先看看上面的標(biāo)示的質(zhì)量，然后稱一稱。（在克單位的秤上）2、拿出兩包來，先算一算一共是多少？再稱一稱。（在克單位的秤上）

3、再放到千克單位的秤上，這兩個數(shù)有什么關(guān)系？使學(xué)生了解1千克等于1000克。

（五）稱西紅柿

1、每人拿出一個2分硬幣，掂一-掂，告訴學(xué)生大約有一克(或稱量)

2、拿出1個西紅柿，掂一掂（學(xué)生輪流掂）

3、估計(jì)有多重？拿一袋食鹽(硬幣)比較一下，估計(jì)有多重？（在教學(xué)時(shí)學(xué)生估計(jì)有500克時(shí)我的處理，應(yīng)拿1袋食鹽讓學(xué)生比一比）

4、稱一稱1個西紅柿的質(zhì)量，體驗(yàn)形成

5、教師稱出1千克西紅柿，猜猜有多少個？數(shù)一數(shù)。（體驗(yàn)1千克大概是幾個西紅柿？）

7、學(xué)生稱出一千克的西紅柿。（學(xué)生小組秤）。

8、讓學(xué)生先估計(jì)一下有多少個？你是怎樣想的？

9、實(shí)際數(shù)一數(shù)？

10、放在結(jié)實(shí)的袋里掂一掂，感受1千克有多重。

（感受1克估計(jì)感受西紅柿幾千克）體驗(yàn)1千克大概是幾個西紅柿？體驗(yàn)千克）

（六）稱水果糖

1、學(xué)生拿出水果糖，估計(jì)有多少克？（疑問：還有必要嗎？）

2、稱出1千克的水果糖（學(xué)生小組秤）

3、掂一掂，感受1千克有多重。

4、估計(jì)有多少塊？

5、數(shù)一數(shù)

二、小結(jié)

在剛才的活動中，我們有什么收獲？讓學(xué)生分組討論交流，談?wù)勛约旱男牡皿w會。

三、考考大家

練習(xí)1：認(rèn)秤

練習(xí)2：選擇合適的單位（說說填的理由）

四、數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用

生活中的數(shù)學(xué)身邊的質(zhì)量單位，每當(dāng)我們到超市去買東西的時(shí)候，會看到方便面的包裝袋上標(biāo)著65克、80克、95克等等這樣的單位，而面粉的包裝袋上標(biāo)的卻是25千克、50千克、

100千克等等，那么究竟哪些物品的單位能用克來表示，哪些物品的單位能用千克來表示，我們的體重又應(yīng)該用什么單位來表示更合適呢？

（1）讓學(xué)生參與生活中的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，進(jìn)一步感受質(zhì)量單位。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和解決實(shí)際問題的能力，并在活動中增強(qiáng)與他人合作意識。

（2）從生活中選擇合適的物品如規(guī)格不同的方便面、面粉，看一看，比一比，估一估，進(jìn)一步感受它們的質(zhì)量。

（3）培養(yǎng)自己的目測能力，逐步提高估測能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

（4）用磅秤稱量同學(xué)們的體重，感受重量單位的大?。徽J(rèn)識克、千克這些質(zhì)量單位，并了解它們之間的關(guān)系。

（5）我們每天需要喝8杯水，一杯水的重量大約是100克，那么每天就需要800克水，算一算，我們一周、一個月、一年喝的水又是多少千克？

五、總結(jié)

我們知道了每一種東西都是有重量的，有的很輕，有的很重。較輕的物品的質(zhì)量單位通常用克做單位，較重物品的質(zhì)量通常用千克做單位。

認(rèn)識千克與克教案(篇4)

1、通過親切的談話讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情境，喚起學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位。即尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，也讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2、把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系，把不直觀不具體的數(shù)學(xué)知識變成了看得見、摸得到的生活表象，讓學(xué)生在掂一掂、比一比的動手操作活動中充分感受，是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)、思維特點(diǎn)的。認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個單位實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過掂一掂、找一找、說一說等活動，了解1千克大約有多重，把抽象的1千克與生活中的具體物體聯(lián)系，形成表象，從而初步建立1千克的觀念。特別是“找一找”這個環(huán)節(jié)，不僅通過“對比著掂”讓學(xué)生進(jìn)一步感受1千克到底有多重，而且在各小組交流找到的1千克物品時(shí)，讓學(xué)生資源共享，形成更豐富的表象，加強(qiáng)質(zhì)量觀念。

3、在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對應(yīng)關(guān)系之后，并運(yùn)用形成的質(zhì)量觀念，來解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)知識對生活的指導(dǎo)意義，從而更激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

認(rèn)識千克與克教案(篇5)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克有多重。

2、掌握1千克=1000克，并能進(jìn)行簡單的換算。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，提高對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

〖設(shè)計(jì)意圖〗

本單元主要是讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克、千克、噸，教材安排先認(rèn)識千克和克，再認(rèn)識噸。雖然學(xué)生在日常生活中都接觸過物體輕重的問題，但對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識，而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，所以不能只靠觀察得到認(rèn)識。為了使學(xué)生獲得克、千克的明確概念，我為學(xué)生準(zhǔn)備了充分的教具、學(xué)具和實(shí)物，如：每個小組一個臺秤、天平和一個體重計(jì)，還有許多鹽、水果等物品。在學(xué)習(xí)活動中教師要注重活動內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，再結(jié)合具體情境讓學(xué)生開展各種實(shí)際操作活動，讓學(xué)生在猜一猜、掂一掂、稱一稱、算一算、比一比等實(shí)踐活動中去體驗(yàn)、去感受。

本節(jié)課的教學(xué)以實(shí)踐活動為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)是來源于生活的，使學(xué)生體會1克、1千克有多重。本節(jié)課主要采取小組合作學(xué)習(xí)方式，異質(zhì)分組，為成員之間互相幫助提供了條件，組內(nèi)設(shè)有組長、匯報(bào)員、記錄員來組織和調(diào)控整個學(xué)習(xí)活動，讓每個學(xué)生都能通過動手“做數(shù)學(xué)”親自體驗(yàn)獲得知識的快樂，同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生樂于與同學(xué)交流想法的習(xí)慣。

設(shè)計(jì)思路

1、創(chuàng)設(shè)情境。

在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際為學(xué)生提供有趣的、豐富的情境，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和數(shù)學(xué)價(jià)值；同時(shí)讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)矛盾，引起思考，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去解決發(fā)現(xiàn)的問題。

2、構(gòu)建新知。

從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)模型的過程。在這一過程中，以“自主探索”為核心，將“合作交流”貫穿整個教學(xué)過程。

充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如猜盒子、稱物體、稱體重等，讓學(xué)生在這種情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。

3、應(yīng)用拓展。

使學(xué)生體會到“生活中處處有數(shù)學(xué)”“生活中處處用數(shù)學(xué)”。利用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)在生活中的作用以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

學(xué)校有一流的教學(xué)設(shè)施，為教學(xué)提供了優(yōu)越的條件。班級現(xiàn)有學(xué)生42人，其中大部分能夠積極參與到學(xué)習(xí)活動中，樂于動腦，敢于向困難做斗爭。由于學(xué)生的生活背景不同，所接觸的事物及思考問題的角度都有所不同，因此出現(xiàn)了個體差異。針對這些問題，我采取的'對策是：創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，利用有趣的數(shù)學(xué)活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；挖掘教材及學(xué)生的潛力，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，做到因材施教，使每一位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

教師自制兩個相同的盒子，其中一個是空的，另一個里面裝滿砝碼，將每個盒子系上細(xì)繩?！網(wǎng)ww.289a.com 生日祝福語網(wǎng)】

師：請同學(xué)們猜一猜哪一個盒子能將繩子拉斷？（學(xué)生爭先恐后說出自己的想法，之后教師將繩子向上拉，裝砝碼的繩子被拉斷。）

師：同樣的盒子怎么會出現(xiàn)這樣的情況？（學(xué)生猜到一輕一重，之后讓學(xué)生掂一掂這兩個盒子，感受它們的輕重。）

（給孩子創(chuàng)造了猜測和判斷的機(jī)會，讓他們在判斷中樹立自信心。）

師：我知道同學(xué)們都喜歡做游戲，現(xiàn)在我們做“背一背”的游戲好嗎？（教師選擇三名學(xué)生，一位同學(xué)背另兩位同學(xué)，并說一說背的感受。）

（這一富有情趣的、生活中常見的活動，讓學(xué)生感知物體的輕重，并激發(fā)學(xué)生參與活動的愿望。）

（二）實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念

1、認(rèn)識秤。

師：要知道物體到底有多重該怎么辦呢？

生1：用手去掂一掂。

生2：用秤去稱一稱。

師：誰能介紹一下你都見過哪些秤？（讓學(xué)生將課前搜集的圖片展示給大家。教師也準(zhǔn)備一些圖片，如：玻璃體重計(jì)、嬰兒秤等。）

2、建立千克的質(zhì)量觀念。

（1）稱一稱。

師：今天我們要用臺秤和天平解決生活中的一些問題。你們認(rèn)識臺秤嗎？（主要讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，向大家進(jìn)行簡單介紹，教師補(bǔ)充。）

師：你們都是生活中的有心人，大家對臺秤有了初步的了解，下面我們就以小組為單位，稱一稱兩袋鹽的重量。（小組人數(shù)不宜太多，2～4人學(xué)習(xí)效果比較好，要求小組長監(jiān)督每一位學(xué)生讀出臺秤上的數(shù)字。）

學(xué)生開始活動，教師參與到學(xué)生活動中去，給予指導(dǎo)和幫助。小組匯報(bào)。

師：哪個小組先說一說這兩袋鹽有多重?。?/p>

生1：我們小組稱的兩袋鹽是1千克。

生2：我們小組的鹽差一點(diǎn)點(diǎn)到1千克。

師：也許是我們在調(diào)秤的時(shí)候有點(diǎn)誤差，總之它是非常接近1千克對嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：1千克。

師：在臺秤上你們看到“千克”的字樣了嗎？

生：沒有，我們看到了“kg”。

師：“kg”就是……

生：是千克的英文名字。

教師在千克的下面板書：kg。

（2）掂一掂。

師：請同學(xué)們把兩袋鹽放在一只手上掂一掂，感受一下1千克有多重。教師邊說邊示范，然后學(xué)生開始活動。

教師與學(xué)生一起活動，同時(shí)搜集來自學(xué)生的信息。

師：感覺怎么樣？

生1：很重。

生2：掂時(shí)間長了感到很累。

師：請記住這個感覺，現(xiàn)在我就要考考你們的感覺準(zhǔn)不準(zhǔn)。

（3）估蘋果。

師：請你估計(jì)幾個蘋果的質(zhì)量大約是1千克，然后和小組的同學(xué)商量一下，并把這幾個蘋果裝在袋子里，輪流掂一掂，找一找掂鹽的感覺。

學(xué)生選的數(shù)量各有不同。

師：每個小組都選好了蘋果，在臺秤上稱一稱吧，看你們估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

通過實(shí)踐，驗(yàn)證了自己估計(jì)的結(jié)果，有的小組估計(jì)的質(zhì)量差很多，于是迫不及待地向秤里面添蘋果。

師：請同學(xué)們在小組內(nèi)再說一說1千克蘋果大約有幾個。

生1：老師，我發(fā)現(xiàn)我們小組選的蘋果差不多大。

生2：我發(fā)現(xiàn)如果是小蘋果數(shù)量就多，如果是大蘋果數(shù)量就少。

師：你們說得都對，其實(shí)在我們的生活中也有很多物體的質(zhì)量大約是1千克，我們一起找一找好嗎？

生1：我覺得2瓶水的質(zhì)量大約是1千克。

生2：我認(rèn)為4本書大約1千克。

生3：老師，你的包大約是1千克。

生4：10枝鋼筆的質(zhì)量大約是1千克。

師：好，現(xiàn)在請你們把自己估計(jì)的物體拿過來，實(shí)際稱一稱，看看它們到底多重。

稱過之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己估計(jì)的質(zhì)量與1千克的差距，教師要求差得多的同學(xué)再掂一掂兩袋鹽，重新感受之后，再去估計(jì)。估計(jì)兩瓶水的小組稱過之后，結(jié)果是1千克多一點(diǎn)，當(dāng)看到這個結(jié)果時(shí)，小組的成員都興奮得跳了起來。

（4）稱體重。

師：你們想知道自己和別人的體重嗎？你們認(rèn)識體重計(jì)嗎？（介紹體重計(jì)的用法）請?jiān)谛〗M內(nèi)選兩名同學(xué)，先估計(jì)他們的體重，然后再稱一稱好嗎？

3、建立克的質(zhì)量概念。

（1）猜一猜，稱一稱。

師：剛才每個小組都表現(xiàn)得非常出色，接下來我們再玩一個猜一猜的游戲好嗎？猜一猜我手里的1角硬幣有多重？（學(xué)生猜到1克、3克、10克各有不同）

師：我們來稱一稱。（向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法）

結(jié)果是_克，教師板書：克和g。

（2）掂一掂。

師：原來1枚1角錢的硬幣大約有1克重，現(xiàn)在把這枚硬幣放在你們的小手上掂一掂感受1克的質(zhì)量；然后再把小組同學(xué)的硬幣放在一起看是幾克再掂一掂。

（3）找一找。

師：誰能說一說生活中哪些物體的質(zhì)量大約是1克重？

生1：我的鉛筆頭。

生2：一片藥。

教師將學(xué)生說的物體稱一稱來驗(yàn)證他們估計(jì)的結(jié)果。

有一名學(xué)生張朝宇說：“我的鈕扣可能比1克多，因?yàn)樗蟆！绷硪簧鷧清瘩g道：“那不一定，你的扣子要是木頭做的呢？”張說：“木頭做這么大也能超過1克?！眳怯址瘩g道：“也許它還是空心的呢？”

這時(shí)教師并沒有急于插話，一番爭辯之后，教師提出一個問題讓學(xué)生思考：1千克的棉花和1千克的鐵哪個重些？有的學(xué)生不假思索地說鐵重。小組討論之后一致認(rèn)為同樣重。

師：請你們做個手勢1千克鐵有多大、1千克的棉花有多大。

師：再想想剛才的鈕扣問題，你們想說點(diǎn)什么？

生：大的物體并不一定重，小的物體不一定輕。

4、自主探索千克和克的關(guān)系。

師：這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了千克，還知道了1克有多重，那么千克和克有什么樣的關(guān)系呢？你們能用桌子上的材料通過觀察，再稱一稱、算一算找到它們的關(guān)系嗎？

學(xué)生活動后小組匯報(bào)。

小組1：我們小組認(rèn)為1千克和1000克相等，因?yàn)槲覀冃〗M的大袋鹽是1000克，放在秤上正好是1千克。

小組2：剛才我們稱這兩袋鹽是1千克，我們又稱了一袋鹽是500克，所以我們小組也認(rèn)為1千克=1000克。

小組3：我們小組不是稱的，是看出來的，你看一袋鹽上面寫著500克呢！

有的小組沒有得到這樣的結(jié)論，教師讓他們用其他小組的方法驗(yàn)證一下獲取這個結(jié)論。

師：今天你們開心嗎？有什么收獲呀？回家要跟爸爸媽媽講一講，然后再稱一稱家里的物品。

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認(rèn)識千克教案錦集12篇

每位教師為了成功授課都需要編寫教案和課件，只需要我們的教師在起草過程中專注負(fù)責(zé)就好。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。幼兒教師教育網(wǎng)強(qiáng)烈推薦這篇文章，因?yàn)樗敱M地介紹了與“認(rèn)識千克教案”有關(guān)的全部信息，請您務(wù)必細(xì)心閱讀！

認(rèn)識千克教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

教材69自主練習(xí)，克、千克相關(guān)知識及拓展練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固質(zhì)量單位克千克，并能進(jìn)行兩個單位間的轉(zhuǎn)化。能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量并運(yùn)用所學(xué)的克、千克知識解決生活問題。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量

教具準(zhǔn)備：

生活實(shí)物

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)

同學(xué)們，你們想知道自己的體重嗎？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）怎樣知道我們的體重呢？

識體秤，簡單介紹。（引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識用于實(shí)際生活）

還知道哪些秤？（知識拓展，激發(fā)興趣）小組合作稱一稱組中成員的體重。

二、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)P810部分內(nèi)容練習(xí)比較克與千克之間的大小

2、補(bǔ)充：填合適的單位

小蘭體重32（）一個雞蛋重50（）2瓶礦泉水重約（）7粒黃豆約重（）

考察學(xué)生對質(zhì)量單位的掌握

3、自主練習(xí)P811

引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確2元/千克所指示的意思。思考解答。

仔細(xì)觀察圖中所提供的信息每千克1元，每人限買1千克同位合作解答（2）問，集體交流

自主練習(xí)P88獨(dú)立完成，留意質(zhì)量單位的字母表示

三、拓展延伸薯片薯片

200g150g

2.5元2.5元你會買哪種，為什么？小組交流、匯報(bào)總結(jié)

四、作業(yè)布置

找一找四周還有哪些物品的重量大約是1千克？

認(rèn)識千克教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

二年級數(shù)學(xué)下冊千克與克的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體生活情境中，讓沉重感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克＝1000克。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識各種秤，知道用秤稱物體的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識和觀察能力、動手操作能力及相互合作學(xué)習(xí)的能力。

4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在身邊，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，同時(shí)培養(yǎng)克服困難、勇于探索的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

幫助學(xué)生建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克＝1000克。

教具準(zhǔn)備：

課件、人體秤（1臺）、臺秤（若干）

學(xué)具準(zhǔn)備：

每小組1袋物品（1千克棉花、1千克釘子、1千克蘋果）；每小組1袋學(xué)具袋，袋內(nèi)有1號包（3千克沙子，2千克洗衣服，約1千克黃豆、圖釘?shù)龋?號包（2袋500克的砂糖）。

設(shè)計(jì)思路：

隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育的價(jià)值觀發(fā)生了重大的變革，數(shù)學(xué)教育已經(jīng)從原來以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的發(fā)展為主要目標(biāo)。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí)，立足于學(xué)生自己動手進(jìn)行實(shí)踐操作省去，使學(xué)生不僅參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，感受克和千克的實(shí)際重量，同時(shí)也讓學(xué)生在充分參與解決問題的過程中學(xué)會合作、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會交流。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

1、課件演示，說一說用多媒體課件演示超市里小朋友購物的畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說他們正在干什么。

2、游戲，背一背請3位同學(xué)(體重不一)上臺，互相背一背，然后把他們的感受告訴大家。學(xué)生背一背后，匯報(bào)感受。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，掂一掂。請學(xué)生在自己的桌上找兩樣物品，放在手上掂一掂，感受它們的輕重，互相說一說。

4、設(shè)疑導(dǎo)入。

師：通過剛才的活動，同學(xué)們感覺到物體有輕有重，怎樣來表示物體的輕重呢？今天我們就來認(rèn)識表示物體質(zhì)量的單位：克和千克（板書課題）

二、實(shí)踐活動，探求新知

1、認(rèn)識秤

①師：要想知道某個物體到底有多重，怎么辦？（用秤稱）課前，同學(xué)們以小組為單位觀察了生活中常用的秤，匯報(bào)一下你們組見過什么樣的秤？

②學(xué)生匯報(bào)：磅秤、盤秤、臺秤、人體秤、天平、電子秤等（教師配合學(xué)生的回答，用課件演示）

2、認(rèn)識千克。

①猜一猜。出示3包物品（1千克棉花、1千克釘子、1千克蘋果），問：你認(rèn)為哪包會重些？學(xué)生猜測并產(chǎn)生爭論。

②稱一稱。

師：大家意見不一樣，到底誰猜得對呢？分組稱一稱每袋物品有多重。教師示范用盤秤稱物品的方法。學(xué)生小組合作用盤秤稱。

③感受1千克師：這3袋物品都是1千克，看來只憑物品外形的大小是不能判斷出它的質(zhì)量的，需要用秤稱一稱。請學(xué)生看一看，拎一拎，掂一掂這3袋物品，體會1千克的實(shí)際重量。

④感受幾千克小組長取出準(zhǔn)備的1號包，讓組內(nèi)同學(xué)先猜一猜沙子和洗衣粉有幾千克，再用秤稱一稱，最后拎一拎感受2千克和3千克的實(shí)際重量。

⑤稱體重請剛才游戲中的3位同學(xué)上臺稱一稱體重，請其他同學(xué)讀出千克數(shù)。

⑥聯(lián)系實(shí)際，說一說。請學(xué)生以千克為單位說出生活中熟悉物品的質(zhì)量。

3、認(rèn)識克

①稱一稱

讓學(xué)生用盤秤稱1枚2分硬幣，觀察盤秤指針的變化，然后匯報(bào)：稱不出來。

師：有一個質(zhì)量單位比千克小，那就是克。教師用課件演示天平稱1枚2分硬幣的過程，演示觀察后得出：1枚2分硬幣重1克。

②掂一掂，感受1克。

學(xué)生掂一掂1枚2分硬幣，感受1克的質(zhì)量，小組內(nèi)互相交流。

③找一找

學(xué)生在物品袋中找一找，哪樣物品約重1克。

④說一說。

請一以克為單位說一說生活中熟悉物品的質(zhì)量。

4、單位換算。

①猜一猜。

請各小組取出2號包，組內(nèi)同學(xué)掂一掂、猜一猜1袋砂糖有多重，學(xué)生匯報(bào)后，再看一看袋上的標(biāo)簽進(jìn)行驗(yàn)證（1袋500克）。

②算一算

請學(xué)生算一算2袋砂糖共重多少克。

學(xué)生計(jì)算：500＋500＝1000克（師板書：1000克）

③稱一稱

每小組用盤秤稱出2袋砂糖的重量，學(xué)生回答：1千克（師板書：1千克）

④想一想

師：通過剛才稱的活動，你們發(fā)現(xiàn)1千克和1000克有什么關(guān)系？學(xué)生回答：相等（師板書＝）

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1、填空：

4千克＝（）克

7000克＝（）千克

2000克＝（）千克

8千克＝（）克

2、在括號里填上合適的單位（千克和克）

一只梨重150（）

一只南瓜重4（）

一個蘋果重200（）

一袋面粉重25（）

3、小動物們運(yùn)西瓜過河，小羊重30千克，小狗重5千克，3個西瓜分別重4千克、3千克和500克，大船載重34千克，小船載重9千克，它們怎樣坐船動西瓜過河？

四、課堂小結(jié)，體驗(yàn)成功

本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？掌握了什么本領(lǐng)？

認(rèn)識千克教案 篇3

一、說教材

（一）教材分析

《克和千克的認(rèn)識》是人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第六單元的內(nèi)容。是“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”的'重要內(nèi)容?？撕颓Э诉@2個量比較抽象，雖然學(xué)生在日常生活中都接觸過物體的輕重問題，但對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識，而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣具體、直觀，不能只靠觀察得到認(rèn)識。要幫助學(xué)生理解和建立克和千克的直觀概念，應(yīng)通過大量的操作活動使學(xué)生獲得豐富，鮮明，深刻的感知。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是非常有用的。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：是感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：是克和千克質(zhì)量觀念的建立。

（四）教具準(zhǔn)備

天平，花生，鹽等，及多媒體課件。

（五）教法學(xué)法

建構(gòu)主義認(rèn)為，數(shù)學(xué)的知識、思想和方法，不應(yīng)是通過教師的傳授獲得，而是學(xué)生在一定情境下借助教師的引導(dǎo)，通過自身有意義的學(xué)習(xí)活動而主動獲得的，教學(xué)中我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法等。讓學(xué)生通過自主探究與合作交流的方法來獲取新知。

二、說學(xué)情

“克與千克的認(rèn)識”對于二年級學(xué)生來說，一是生活經(jīng)驗(yàn)不多，二是比較抽象，因此學(xué)生接受起來比較困難。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識克與千克，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，特別注意強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐活動。我將觀察、動手操作、演示、實(shí)踐運(yùn)用等有機(jī)的貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過猜一猜、稱一稱、掂一掂、估一估等實(shí)際操作，讓學(xué)生對克與千克有一個初步的感性認(rèn)識，較好的完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

三、說教學(xué)過程

整節(jié)課，我抓住低年級學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，將《龜兔賽跑》的故事貫穿課堂教學(xué)的始終，同時(shí)結(jié)合實(shí)踐活動“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，努力營造學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，使他們成為課堂教學(xué)中最重要的參與者與創(chuàng)造者”。秉著這樣的指導(dǎo)思想，在整個教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，我在教學(xué)中將設(shè)計(jì)一下四個環(huán)節(jié)：

（一）動畫激趣，優(yōu)化導(dǎo)入

上課伊始我通過播放《龜兔賽跑》兒歌舒緩學(xué)生的緊張情緒，在結(jié)合故事情景設(shè)置疑問：兔子選擇了數(shù)字比較小的物體為什么會感覺很重，導(dǎo)致再次輸?shù)舯荣愐稣n題：《克和千克的認(rèn)識》把學(xué)生的注意力和求知欲望激發(fā)到制高點(diǎn)，再通過平時(shí)逛超市購買物品的經(jīng)歷引出國際質(zhì)量單位克和千克。（揭示并板書課題）

（二）動手操作，準(zhǔn)確認(rèn)知

質(zhì)量單位克和千克的建立對二年級的學(xué)生來說是一個難點(diǎn)。要讓他們感受并能準(zhǔn)確的體會克和千克，需要建立在大量鮮明深刻的感知上。因此，我充分給學(xué)生動手操作的機(jī)會，先建立克的質(zhì)量觀念，然后認(rèn)識千克的質(zhì)量觀念并溝通克與千克之間的聯(lián)系。

1、在建立“克”的質(zhì)量觀念這一層中我主要通過以下一些活動幫助學(xué)生建立概念。

①猜一猜1?；ㄉ闹亓?。

②掂一掂1?；ㄉ闹亓浚醪礁兄?克。

③稱一稱。利用天平1?；ㄉ闹亓俊?/p>

④利用1?；ㄉ闹亓渴?克，逐步感知5克，10克，100克。

⑤設(shè)問1000粒花生是多少克？如果想買1000克花生怎么辦最快？

2、在這一層次之后，我又引導(dǎo)學(xué)生通過2個活動來建立“千克”的質(zhì)量觀念。

①拎一拎。讓學(xué)生分別用手拎兩袋500克的鹽、1000克洗衣粉的質(zhì)量。同時(shí)提示到，當(dāng)物體的質(zhì)量達(dá)到1000克時(shí)，我們可以用一個更大的質(zhì)量單位來表示，那就是1千克。這一活動讓學(xué)生通過肌肉用力的意識幫助形成較牢固的1千克的質(zhì)量觀念。讓學(xué)生清楚的知道克與千克之間的關(guān)系，從而達(dá)到一個較為完整的從克過渡到千克的認(rèn)知過程，進(jìn)而歸納得出1千克=1000克（并進(jìn)行板書）

②找一找。讓學(xué)生結(jié)合生活，列舉生活中大約1千克質(zhì)量的物體。

以上把1克——50克——500克——1千克幾個質(zhì)量，通過猜，稱，掂，估，拎，找的過程將新課教學(xué)層層深入，課堂中盡可能創(chuàng)造條件，多給學(xué)生親身經(jīng)歷質(zhì)量的過程，進(jìn)而全面系統(tǒng)的經(jīng)歷認(rèn)知，體驗(yàn)，掌握。很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)中“教師從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程”。突破了學(xué)生對質(zhì)量的準(zhǔn)確感知這一難點(diǎn)，更為給學(xué)生呈現(xiàn)了一個較為直觀的認(rèn)知過程。

（三）實(shí)踐運(yùn)用，鞏固拓展

一堂有效課堂中好的練習(xí)題的設(shè)計(jì)，應(yīng)該是既能鞏固新知，又能突破重難點(diǎn)，更能培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)興趣。為此，我設(shè)計(jì)了一套三星級的練習(xí)，一星級為基礎(chǔ)練習(xí)，二星級是提高練習(xí)，三星級是實(shí)踐拓展，這一套練習(xí)，不但使得“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”這一理念得到落實(shí)，同時(shí)在練習(xí)過程中，讓學(xué)生體會到了成功與快樂。

（四）回憶交流，總結(jié)評價(jià)

讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互評，促進(jìn)學(xué)生自我教育。

四、說教學(xué)反思

認(rèn)識千克教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體生活情境中感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克，初步建立克與千克的質(zhì)量觀念。

2、使學(xué)生通過實(shí)踐活動，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，并通過看一看、稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，逐步積累對克與千克的感受。

3、使學(xué)生在實(shí)踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．將全班分成6個小組，每組準(zhǔn)備一個臺秤，一個天平，一些蘋果，鹽，糖等實(shí)物。

2、多媒體課件一套。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

老師想了解個情況，行嗎？咱們班誰跑得最快？今天哪我們來一個現(xiàn)場比賽。你們都認(rèn)為我比他重，那你猜猜這位小朋友有多重？老師有多重？剛才同學(xué)們說到的斤哪是咱們中國人常用的質(zhì)量單位。現(xiàn)在我們已經(jīng)與國際接軌了，一般采用國際上通用的質(zhì)量單位，克與千克．（板書：克與千克）

二、探究新知。

1、探究比較輕重的方法。剛才咱們同學(xué)一眼就能看出我比這位同學(xué)重，眼力真不錯，那你能說說這兩個盒子誰重誰輕嗎？你能想辦法證實(shí)一下嗎？

2、介紹秤的使用方法。

昨天，老師讓小朋友們回家了解一下天平和臺秤的使用方法，現(xiàn)在把你知道的說給大家聽聽好嗎？

我們習(xí)慣哪把物品放在左邊的托盤中，把砝碼放在右邊的托盤中。等到指針停在中間的時(shí)候，就說明兩邊的物品一樣重了，如果這邊的砝碼是1克，那這邊的物品也是1克。臺秤怎么用呢？

3、1克的教學(xué)。

⑴以小組為單位一起稱一稱2分的硬幣和一盒飲料各有多重，看哪個小組稱的又快又準(zhǔn)。誰先說說一個２分硬幣有多重？

⑵用手掂一掂，感受一下１克到底有多重．

⑶那你能稱出1克的物品來嗎。我們來個比賽，看看在相同的時(shí)間內(nèi)，哪個小組稱出一克物品的種類多．

⑷那你能在生活中找出1克重的物品嗎？好好想一想?？凑l的眼睛最亮。

4、1千克的教學(xué)。

⑴２分硬幣的重量我們稱出來了，飲料有多重你稱出來了嗎？⑵你能稱出1千克的物品嗎？咱們還來比一比，在相同的時(shí)間內(nèi)，哪個小組稱的種類多．

⑶咱們稱出了這么多的1千克的物品，那你能不能在生活中找出質(zhì)量是1千克的物品來。

⑷猜猜老師體重大約是多少千克？

5、探究1克與1千克的關(guān)系⑴交流匯報(bào)。

其實(shí)在生活中，很多商品的包裝袋上，都標(biāo)明了它的質(zhì)量，請小朋友們找找看，它們都藏在哪里？

⑵有時(shí)為了方便，可以用g來表示克，用kg來表示千克。⑶你能猜出它們倆之間有什么關(guān)系嗎？

一袋鹽500克，兩袋鹽多少呢？1000克。我們再把這兩袋鹽放在臺秤稱一稱，是多少呢？可見1千克=1000克。

6、介紹秤

今天臺秤和天來來我們中間，幫我們稱這稱那，可算是出足了風(fēng)頭，秤家族的其他成員聽說后，也趕來了不少，咱們一起來見識一下好嗎？（放課件）見過這些秤嗎？

三、應(yīng)用拓展

1、（根據(jù)時(shí)間關(guān)系彈性進(jìn)行）小朋友們這節(jié)課活動的真好，剩下的時(shí)間，我們來做個小游戲，好不好？我出示一件物品，你來估計(jì)它有多重，重了或者輕了老師會給你適當(dāng)?shù)奶崾荆贿^你只有三次機(jī)會。猜對了，這個物品就歸你，猜不對，這個機(jī)會就得讓給別的同學(xué)了。

2、大家玩得開心嗎？那今天晚上小朋友們回家就可以找一些你喜歡的小物品，先估計(jì)一下它有多重，然后還稱一稱，讓爸爸媽媽見識一下你的眼力，怎么樣？

四、附板書設(shè)計(jì)

千克kg克g

1千克=1000克

認(rèn)識千克教案 篇5

教材分析：

教材通過用盤秤測量西瓜和蘋果的情境圖認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，然后通過稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念，關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)。

學(xué)情分析:

學(xué)生在生活購物時(shí)都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知，結(jié)合二年級學(xué)生喜歡參與活動的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)活動讓學(xué)生看一看、試一試，讓學(xué)生在體驗(yàn)中形成個性化的對千克和克的獨(dú)特感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，會選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

2、過程與方法目標(biāo)：結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并能準(zhǔn)確認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初步建立1克、1千克的觀念，感知1克與1千克有多重。

2、培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物體質(zhì)量的方法和能力。

教學(xué)方法：

實(shí)踐感悟、討論。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，兩種盤秤（單位分別為：千克、克），雞蛋和水果糖各1千克，兩袋食鹽，1角硬幣若干枚。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察討論，導(dǎo)入新課。

先讓學(xué)生說一說自己去或陪家長去買東西的經(jīng)歷，然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到我們常用的稱物體質(zhì)量的秤。

教師多媒體課件出示臺秤、電子秤、磅秤等，學(xué)生回答自己是否熟悉?而后，教師現(xiàn)場出示兩種臺秤，教師啟發(fā)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種臺秤的不同之處，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的兩個單位：克與千克，提示克與千克可以用字母表示（教師板書）并指出，“同學(xué)們的觀察非常認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了不同，今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，有信心嗎?”（5分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：以談話方式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以直觀觀察方式讓學(xué)生參與，體會學(xué)習(xí)樂趣。）

二、自主探索，反饋交流，掌握新知。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本39頁稱西瓜和蘋果的兩幅圖，學(xué)生回答哪個重?哪個輕?各重多少?教師質(zhì)疑，3小于200，但西瓜卻比蘋果重，為什么?學(xué)生體會主要是單位不同。

教師展示魔術(shù)包，出示幾塊糖果，放到以千克為單位的稱上，學(xué)生注意觀察指針，不怎么動?說明什么?啟發(fā)學(xué)生了解糖很輕，把一袋掛面放到臺秤上，指針動了，說明這袋掛面很重，有多重呢?學(xué)生觀察回答，再通過包裝袋上的標(biāo)注，了解這袋掛面重1千克。

接著，同樣方法稱兩袋鹽，教師再從魔術(shù)包拿出糖一直添加到1千克為止，讓同學(xué)們讀出1千克，再把糖放到以克為單位的臺秤上，得出1千克等于1000克。教師提問：“1000克和1千克有什么關(guān)系呢?”領(lǐng)讀一遍，語調(diào)放慢，突出單位的不同，并板書1千克等于1000克。

教師指出，1枚1角的硬幣大約重1克，下面每個同學(xué)來掂一掂，感受下1克有多重。學(xué)生自由說一說生活中重約1克的物品（一粒紐扣、1?；ㄉ埂?。（10分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：教師在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，解決問題，提升學(xué)習(xí)能力。）

三、鞏固拓展，提升發(fā)展。

活動一：教師通過設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生興趣：拿出1個雞蛋和15個雞蛋，學(xué)生討論，1個雞蛋多重用什么做單位比較好?15個雞蛋呢?然后，請同學(xué)們先掂一掂，感覺一個雞蛋有多重，再估計(jì)它大約是多少克?再稱稱看是多少克。教師追問，那1千克估計(jì)有多少個雞蛋呢?你是怎樣想的`?（師生交流），教師稱出1千克雞蛋，和大家一起數(shù)一數(shù)。

活動二：由學(xué)生秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估計(jì)一下有多少塊?再一起數(shù)一數(shù)，是否和估計(jì)的一樣。（10分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：教師和學(xué)生平等交流，突出學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識。）

四、課堂練習(xí)。

1、練一練第1題。

學(xué)生自己完成，然后找同學(xué)回答。

2、練一練第2題。

小組內(nèi)交流，然后教師驗(yàn)證。

3、練一練第3題。

同桌交流討論，選合適的質(zhì)量單位填空。重點(diǎn)交流填寫理由。（10分鐘）

五、歸納總結(jié)。

教師啟發(fā)，由同學(xué)們歸納出所學(xué)的知識。（5分鐘）

六、板書設(shè)計(jì)。

認(rèn)識克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測量較輕物體的質(zhì)量，通常用“克”做單位。

測量較重物體的質(zhì)量，通常用“千克”做單位。

認(rèn)識千克教案 篇6

教材分析：

教材通過用盤秤測量西瓜和蘋果的情境圖認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，然后通過稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念，關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)。

學(xué)情分析:

學(xué)生在生活購物時(shí)都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知，結(jié)合二年級學(xué)生喜歡參與活動的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)活動讓學(xué)生看一看、試一試，讓學(xué)生在體驗(yàn)中形成個性化的對千克和克的獨(dú)特感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，會選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

2、過程與方法目標(biāo)：結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并能準(zhǔn)確認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初步建立1克、1千克的觀念，感知1克與1千克有多重。

2、培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物體質(zhì)量的方法和能力。

教學(xué)方法：

實(shí)踐感悟、討論。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，兩種盤秤（單位分別為：千克、克），雞蛋和水果糖各1千克，兩袋食鹽，1角硬幣若干枚。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察討論，導(dǎo)入新課。

先讓學(xué)生說一說自己去或陪家長去買東西的經(jīng)歷，然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到我們常用的稱物體質(zhì)量的秤。

教師多媒體課件出示臺秤、電子秤、磅秤等，學(xué)生回答自己是否熟悉?而后，教師現(xiàn)場出示兩種臺秤，教師啟發(fā)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種臺秤的`不同之處，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的兩個單位：克與千克，提示克與千克可以用字母表示（教師板書）并指出，“同學(xué)們的觀察非常認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了不同，今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，有信心嗎?”（5分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：以談話方式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以直觀觀察方式讓學(xué)生參與，體會學(xué)習(xí)樂趣。）

二、自主探索，反饋交流，掌握新知。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本39頁稱西瓜和蘋果的兩幅圖，學(xué)生回答哪個重?哪個輕?各重多少?教師質(zhì)疑，3小于200，但西瓜卻比蘋果重，為什么?學(xué)生體會主要是單位不同。

教師展示魔術(shù)包，出示幾塊糖果，放到以千克為單位的稱上，學(xué)生注意觀察指針，不怎么動?說明什么?啟發(fā)學(xué)生了解糖很輕，把一袋掛面放到臺秤上，指針動了，說明這袋掛面很重，有多重呢?學(xué)生觀察回答，再通過包裝袋上的標(biāo)注，了解這袋掛面重1千克。

接著，同樣方法稱兩袋鹽，教師再從魔術(shù)包拿出糖一直添加到1千克為止，讓同學(xué)們讀出1千克，再把糖放到以克為單位的臺秤上，得出1千克等于1000克。教師提問：“1000克和1千克有什么關(guān)系呢?”領(lǐng)讀一遍，語調(diào)放慢，突出單位的不同，并板書1千克等于1000克。

教師指出，1枚1角的硬幣大約重1克，下面每個同學(xué)來掂一掂，感受下1克有多重。學(xué)生自由說一說生活中重約1克的物品（一粒紐扣、1粒花生豆……）。（10分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：教師在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，解決問題，提升學(xué)習(xí)能力。）

三、鞏固拓展，提升發(fā)展。

活動一：教師通過設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生興趣：拿出1個雞蛋和15個雞蛋，學(xué)生討論，1個雞蛋多重用什么做單位比較好?15個雞蛋呢?然后，請同學(xué)們先掂一掂，感覺一個雞蛋有多重，再估計(jì)它大約是多少克?再稱稱看是多少克。教師追問，那1千克估計(jì)有多少個雞蛋呢?你是怎樣想的?（師生交流），教師稱出1千克雞蛋，和大家一起數(shù)一數(shù)。

活動二：由學(xué)生秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估計(jì)一下有多少塊?再一起數(shù)一數(shù)，是否和估計(jì)的一樣。（10分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：教師和學(xué)生平等交流，突出學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識。）

四、課堂練習(xí)。

1、練一練第1題。

學(xué)生自己完成，然后找同學(xué)回答。

2、練一練第2題。

小組內(nèi)交流，然后教師驗(yàn)證。

3、練一練第3題。

同桌交流討論，選合適的質(zhì)量單位填空。重點(diǎn)交流填寫理由。（10分鐘）

五、歸納總結(jié)。

教師啟發(fā)，由同學(xué)們歸納出所學(xué)的知識。（5分鐘）

六、板書設(shè)計(jì)。

認(rèn)識克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測量較輕物體的質(zhì)量，通常用“克”做單位。

測量較重物體的質(zhì)量，通常用“千克”做單位。

認(rèn)識千克教案 篇7

教科書第125頁年、月、日和教科書第127頁周長、克、千克、噸的認(rèn)識，完成練習(xí)二十二教科書第6，7題和教科書第10題。

1.通過梳理、回顧，進(jìn)一步認(rèn)識和了解年、月、日及其它們之間的關(guān)系，能熟練地判斷平年和閏年；進(jìn)一步認(rèn)識24時(shí)計(jì)時(shí)法，并能應(yīng)用相關(guān)知識解決實(shí)際問題。

2.復(fù)習(xí)已建立的周長概念，熟練地掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法，能正確計(jì)算圖形的周長。

3.復(fù)習(xí)已建立的質(zhì)量單位克、千克、噸的概念，能準(zhǔn)確地用合適的單位表示物體的質(zhì)量，了解它們之間的進(jìn)率。

4.通過復(fù)習(xí)發(fā)展初步的空間觀念和時(shí)間觀念，提高學(xué)生的抽象概括能力，進(jìn)一步感受到所學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系和應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.年、月、日的知識。

上節(jié)課我們對乘法和除法以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識進(jìn)行了整理，今天繼續(xù)復(fù)習(xí)年、月、日、周長和克、千克、噸的知識。板書課題。

教師巡視，參與到各小組學(xué)生的討論中，了解學(xué)生對這部分知識的掌握情況。

(2)全班交流，小組代表匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)逐一出示板書：

教師：平年的2月與閏年的2月天數(shù)不同，如何正確判斷平年與閏年呢？舉例驗(yàn)證。

(1)同桌相互說一說怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)時(shí)。

(2)聯(lián)系自己生活習(xí)慣用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示出自己每天一些活動開始的時(shí)刻，完成年、月、日部分第128頁第2題，同桌之間相互檢查。

(3)觀察自己的作息活動時(shí)間表，根據(jù)自己每天起床和睡覺的時(shí)刻，算一算每天你能睡幾個小時(shí)，指名說說是怎樣算的。

同桌議一議每天自己的睡眠時(shí)間合理嗎？為什么？應(yīng)該怎樣改進(jìn)？

教師：沿著課桌面四周摸一摸，說一說什么是圖形的周長。

(2)完成教科書第129頁第1題，小組內(nèi)獨(dú)立測量并計(jì)算本題圖形的周長，再交流周長的算法。

全班交流反饋，強(qiáng)化記憶。

(3)四人小組合作完成練習(xí)二十三第11題，用一條長24?cm的繩子在釘子板上圍一個長方形，議一議它們的長和寬可能是多少米。

(4)延伸：其他圖形的周長你會計(jì)算嗎？說一說你的計(jì)算方法。

(1)先讓學(xué)生說一說本學(xué)期學(xué)過了哪些質(zhì)量單位，在生活中在哪里見到過這些單位，完成第129頁第2題后，說一說為什么這樣填。

(2)指名說出克、千克、噸相鄰質(zhì)量單位之間的進(jìn)率，完成填空。

(3)完成練習(xí)二十三第133頁13題。

今天你有什么收獲？還有什么疑問？有需要提醒大家注意的地方嗎？

完成練習(xí)二十三第5，6題和132頁第9，10題。

教科書第126頁東、南、西、北，旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，完成練習(xí)二十三第8，9題。

1．在實(shí)際情景中，進(jìn)一步鞏固已認(rèn)識的8個方向，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余7個方向，進(jìn)一步認(rèn)識簡單線路圖，能根據(jù)線路圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向，并從中體會到物體間位置的相對性。

2．結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步體會旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象和特征，并能利用旋轉(zhuǎn)和平移的基本特征描述生活中的有關(guān)現(xiàn)象。

3．在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和意識，樹立進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

東、南、西、北中，參照物變化時(shí)方向的確定。

今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)空間和圖形的知識，板書課題：東、南、西、北，旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象

(1)同桌相互說一說我們已經(jīng)知道了哪些方向（東、南、西、北、東南、西南、東北、西北）。

(2)教師：給定一個方向，你們能畫出其余7個方向嗎？同伴合作畫出一個方向板,教師巡視。方向板如圖：

指名說一說：當(dāng)你面向西北面時(shí)，你的后面、左面、右面分別是什么方向？

(3)出示第128頁東、南、西、北第1題中的動物圖。

全班交流，小組匯報(bào)。

學(xué)生可能出現(xiàn)的問題就是參照物發(fā)生變化后，方向仍然不變。

(4)?小玲家在學(xué)校的（）面。從小玲家到學(xué)校要向（）面走（）米；從小玲家向（）走（）米可到小青家。

(1)出示第128頁情景圖，學(xué)生觀察后，讓學(xué)生說出情景圖中的運(yùn)動現(xiàn)象，很快判斷哪些是旋轉(zhuǎn)，哪些是平移。

(3)完成練習(xí)二十三第131頁第8題，列舉生活中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。

（1）第131頁第7題。

（2）觀察生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，向家長說一說。

教科書第127頁解決問題及練習(xí)二十三第13題及15-18題。

1.結(jié)合具體情境，綜合應(yīng)用乘、除法的知識和其他知識技能解決生活中簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，發(fā)展應(yīng)用意識和能力。

2.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.倡導(dǎo)解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。

4.經(jīng)歷與他人合作的過程，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

同學(xué)們，本學(xué)期以來，我們學(xué)習(xí)了許多數(shù)學(xué)知識，你能說一下在生活中是否運(yùn)用學(xué)過的知識解決簡單的實(shí)際問題嗎？舉例說明。

(1)提煉數(shù)學(xué)信息，學(xué)生回答，教師出示：

白菜種子16元/包，蘿卜種子15元/包，西紅柿種子17元/包。

(2)根據(jù)信息，提出問題。

②全班交流匯報(bào)各小組提出的問題，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)按問題難易程度板書，如學(xué)生考慮不周全，教師可引導(dǎo)學(xué)生提出有一定思維價(jià)值的問題。問題如：

6包蘿卜種子需要多少錢？ 3種種子都要買可以怎樣買？ 如果只有100元，3種種子可以怎樣買？……

(3)小組內(nèi)合作討論探索解決問題的方案，做好記錄，教師巡視，注意輔導(dǎo)對此部分知識掌握較困難的學(xué)生。

(4)全班匯報(bào)交流各種解決問題的方法，學(xué)生相互評價(jià)和反思，教師對學(xué)生合理的解題過程要給予充分肯定。

出示第14題情境圖，

(2)根據(jù)圖中信息，你還能提出什么問題？

①小明每天早上要沿著長150?m，寬70?m的足球長跑5圈。他每天要跑多少米？

②從貴陽開往重慶的火車21：30從貴陽出發(fā)，第二天早上7：30到達(dá)目的地，這列火車每時(shí)行47?km，貴陽到重慶全長多少千米？

一個修路隊(duì)每天修路11?km，修了20天，還剩80?km沒有修完，這條公路全長多少千米？

完成第132頁第12題。

認(rèn)識千克教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克（g）和千克（kg），初步建立1克和1千克的表象，知道1000克=1千克。

2、使學(xué)生認(rèn)識秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的操作。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)過程：

一、情境引入

師：昨天，老師從超市里買回來一些東西，是什么呢？請你們猜一猜它們哪一袋更重一些？那么它們到底有多重，我們有什么辦法能夠馬上知道？

師：通過直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量可以知道物品的質(zhì)量，讀一讀！（出示幾個包裝上標(biāo)示的重量）

師：g是克的英文縮寫，kg是千克的英文縮寫。再讀一讀標(biāo)示的質(zhì)量。（課件）師：剛才你們所讀到的克和千克就是國際上所統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。（板書：克和千克）

表示物品有多重，可以用克和千克作單位。克比較輕的物品用克作為質(zhì)量單位，比較重的物品用千克作為質(zhì)量單位。（課件）

師：老師還購買了一些水果，比一比，你能知道哪一樣水果的重量重一些嗎？師：大家的意見為什么這樣不統(tǒng)一？

師：其實(shí)很多物品沒有包裝袋，而且這兩樣水果的大小又差不多，光憑觀察，能看得出誰輕誰重嗎？能不能換一個別的辦法試一試！

師：我們不如同時(shí)拿在兩只手上，看看能不能感覺得出。誰想來掂一掂？

二、認(rèn)識秤

師：怎么辦呢？拿在手上掂一掂還是難以確定。其實(shí)要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。

（課件導(dǎo)入）：電腦里有幾個錄像片段，我們一起來看一看。師：你看到了什么？你認(rèn)識這些稱物體的工具嗎？除了以上的三種秤，還認(rèn)識別的秤嗎？（課件）逐一認(rèn)識，在哪里見過，介紹有何作用？怎么用？

師：（課件）那么大家認(rèn)識這種秤嗎？它的名字叫天平，一對手臂長又長，兩手托著兩只盤，可以上下來擺動，頭上長著一根針，它的作用特別大！左邊的物品重一些，指針就會向左偏；右邊的物品重一些，指針就會向右偏；不輕不重指中間。

師：既然天平可以分辨出哪一邊的物品重量重一些，我們?yōu)槭裁床徽埶鼇韼兔δ?？（操作演示：把一只蘋果和一只梨子分別放在天平左右兩只盤子里，并讓學(xué)生觀察天平指針的情況）

師：結(jié)果怎么樣？誰稍微重一些？為什么？

師：天平不僅可以比較出物品的重量，還可以稱出物品的重量。（課件）使用天平時(shí)，左盤放要稱的物品，右盤放砝碼。要使天平保持平衡，還可以再移動游標(biāo)，最后砝碼的重量加上游標(biāo)所指的數(shù)量就是物體的重量。

師：用天平稱一稱，我們的數(shù)學(xué)書有多重呢？

三、認(rèn)識1克

師：下面我們要稱1枚2分硬幣，先放在手上掂一掂，互相交流一下感覺如何？（很輕，幾乎感覺不到它的重量）

師：（課件）讓天平告訴我們1枚2分硬幣的重量吧！我們把它放在天平的左盤，移動游標(biāo)，使天平左右兩端保持平衡，結(jié)果怎么樣？1枚2分硬幣大約有多重？（1克）1克的重量很輕很輕。想一想，我們的身邊還有哪些物品也大約重1克？（課件）

四、認(rèn)識1千克

師：你們真棒！那么誰來估量一下這包鹽的重量？

師：誰估計(jì)得最準(zhǔn)？一起看標(biāo)注?。?00克）師：（課件）一袋糖500克，兩袋呢？（1000克）

師：就是這兩袋糖，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱是1千克（課件），你們發(fā)現(xiàn)了1000克和1千克之間有什么關(guān)系？（板書1000克=1千克）

師：把1千克的糖放在手上掂一掂，感覺怎么樣？

師：兩袋糖重1千克，剛才的一大包薩其瑪也是重1千克，分別拿在兩只手上掂一掂，有什么感覺？（一樣重）

師：對，不論物品的形狀、顏色、大小如何，1千克重的感覺是一樣的。師：判斷1千克的棉花和1千克的鐵，誰重？（課件）師：在日常生活中見過那些物品的質(zhì)量也是1千克？師：今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯，那么你們能不能用學(xué)過的知識解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題呢？

五、應(yīng)用

1、填寫質(zhì)量單位：（課件）

2、數(shù)學(xué)日記找錯誤：（課件）

亮亮今天春游啦！他為自己準(zhǔn)備了可口的食物:有50千克重的雞蛋兩個，150克重的蘋果一個他們班游玩的地點(diǎn)是動物園，在那里亮亮看到了許多動物，他最喜歡重達(dá)3克的小猴子和脖子長達(dá)3克的長頸鹿。

3、學(xué)生閱讀：（課件）

世界上最小的鳥是蜂鳥，大約只有2克重。世界上最大的鳥是鴕鳥，大約重100千克，它的一個蛋就重1500克。

六、課后延伸作業(yè)

做爸爸媽媽的小幫手。（課件）

認(rèn)識千克教案 篇9

教材分析：

教材通過用盤秤測量西瓜和蘋果的情境圖認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，然后通過稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念，關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)。

學(xué)情分析:

學(xué)生在生活購物時(shí)都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知，結(jié)合二年級學(xué)生喜歡參與活動的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)活動讓學(xué)生看一看、試一試，讓學(xué)生在體驗(yàn)中形成個性化的對千克和克的獨(dú)特感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，會選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

2、過程與方法目標(biāo)：結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并能準(zhǔn)確認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初步建立1克、1千克的觀念，感知1克與1千克有多重。

2、培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物體質(zhì)量的方法和能力。

教學(xué)方法：

實(shí)踐感悟、討論。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，兩種盤秤（單位分別為：千克、克），雞蛋和水果糖各1千克，兩袋食鹽，1角硬幣若干枚。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察討論，導(dǎo)入新課。

先讓學(xué)生說一說自己去或陪家長去買東西的經(jīng)歷，然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到我們常用的稱物體質(zhì)量的秤。

教師多媒體課件出示臺秤、電子秤、磅秤等，學(xué)生回答自己是否熟悉?而后，教師現(xiàn)場出示兩種臺秤，教師啟發(fā)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種臺秤的不同之處，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的兩個單位：克與千克，提示克與千克可以用字母表示（教師板書）并指出，“同學(xué)們的觀察非常認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了不同，今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，有信心嗎?”（5分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：以談話方式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以直觀觀察方式讓學(xué)生參與，體會學(xué)習(xí)樂趣。）

二、自主探索，反饋交流，掌握新知。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本39頁稱西瓜和蘋果的兩幅圖，學(xué)生回答哪個重?哪個輕?各重多少?教師質(zhì)疑，3小于200，但西瓜卻比蘋果重，為什么?學(xué)生體會主要是單位不同。

教師展示魔術(shù)包，出示幾塊糖果，放到以千克為單位的.稱上，學(xué)生注意觀察指針，不怎么動?說明什么?啟發(fā)學(xué)生了解糖很輕，把一袋掛面放到臺秤上，指針動了，說明這袋掛面很重，有多重呢?學(xué)生觀察回答，再通過包裝袋上的標(biāo)注，了解這袋掛面重1千克。

接著，同樣方法稱兩袋鹽，教師再從魔術(shù)包拿出糖一直添加到1千克為止，讓同學(xué)們讀出1千克，再把糖放到以克為單位的臺秤上，得出1千克等于1000克。教師提問：“1000克和1千克有什么關(guān)系呢?”領(lǐng)讀一遍，語調(diào)放慢，突出單位的不同，并板書1千克等于1000克。

教師指出，1枚1角的硬幣大約重1克，下面每個同學(xué)來掂一掂，感受下1克有多重。學(xué)生自由說一說生活中重約1克的物品（一粒紐扣、1粒花生豆……）。（10分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：教師在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，解決問題，提升學(xué)習(xí)能力。）

三、鞏固拓展，提升發(fā)展。

活動一：教師通過設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生興趣：拿出1個雞蛋和15個雞蛋，學(xué)生討論，1個雞蛋多重用什么做單位比較好?15個雞蛋呢?然后，請同學(xué)們先掂一掂，感覺一個雞蛋有多重，再估計(jì)它大約是多少克?再稱稱看是多少克。教師追問，那1千克估計(jì)有多少個雞蛋呢?你是怎樣想的?（師生交流），教師稱出1千克雞蛋，和大家一起數(shù)一數(shù)。

活動二：由學(xué)生秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估計(jì)一下有多少塊?再一起數(shù)一數(shù)，是否和估計(jì)的一樣。（10分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：教師和學(xué)生平等交流，突出學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識。）

四、課堂練習(xí)。

1、練一練第1題。

學(xué)生自己完成，然后找同學(xué)回答。

2、練一練第2題。

小組內(nèi)交流，然后教師驗(yàn)證。

3、練一練第3題。

同桌交流討論，選合適的質(zhì)量單位填空。重點(diǎn)交流填寫理由。（10分鐘）

五、歸納總結(jié)。

教師啟發(fā)，由同學(xué)們歸納出所學(xué)的知識。（5分鐘）

六、板書設(shè)計(jì)。

認(rèn)識克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測量較輕物體的質(zhì)量，通常用“克”做單位。

測量較重物體的質(zhì)量，通常用“千克”做單位。

認(rèn)識千克教案 篇10

設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)二年級學(xué)生，由于年齡較小，在生活中雖然接觸過質(zhì)量單位，但對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識，在學(xué)習(xí)過程中必然會出現(xiàn)茫然。根據(jù)這一特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)從生活情境入手，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，體會學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性。同時(shí)通過動手操作活動，讓學(xué)生親自去感受1克和1千克這兩個質(zhì)量的實(shí)際“大小”，從而使學(xué)生正確掌握質(zhì)量單位間的進(jìn)率。

1．在生活情境中感悟“克”和“千克”的存在形式，體會學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性。

課前布置學(xué)生分別準(zhǔn)備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品，讓學(xué)生深入生活，到超市進(jìn)行調(diào)查。在選擇、購買商品的過程中，發(fā)現(xiàn)一些日常生活用品的質(zhì)量，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的空間，拉近了“克”“千克”與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生充分了解到質(zhì)量單位在生活中的應(yīng)用十分廣泛，從而體會學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性。

2．在活動中建構(gòu)“克”和“千克”的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)測量意識。

為了讓學(xué)生了解每一個質(zhì)量實(shí)際有多重，通過掂一掂、估一估、稱一稱等學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動，增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認(rèn)識，讓學(xué)生充分認(rèn)識克和千克，感受1克和1千克質(zhì)量的輕重，建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，使學(xué)生充分享受動手操作、合作交流、自主探究的成功喜悅。同時(shí)通過對天平和秤的認(rèn)識，使學(xué)生體驗(yàn)測量的方法，培養(yǎng)學(xué)生的測量意識。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備　PPT課件　天平　一枚2分硬幣　一支筆　一塊橡皮　兩袋重500克的鹽、一袋重1千克的面條等實(shí)物

學(xué)生準(zhǔn)備　一枚2分硬幣　分別重50克、100克、500克、1千克的四樣物品

教學(xué)過程

⊙課前調(diào)查，了解信息

1．課前布置學(xué)生深入生活，到市場、超市等場所調(diào)查、采集信息。

2．調(diào)查內(nèi)容：常用的質(zhì)量單位有哪些？

3．初步了解日常生活中常用的秤。

⊙創(chuàng)設(shè)情境、關(guān)注質(zhì)量

1．請兩位同學(xué)舉起質(zhì)量不同的兩袋物品給大家看，其他同學(xué)注意觀察這兩位同學(xué)的動作和表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(舉較重物品的同學(xué)很吃力……)

師：物體有輕重之分，要表示物體有多重，可以用什么作單位呢？

(克、千克……)

師：表示物體有多重，在國際上通用的質(zhì)量單位是克和千克，今天我們一起來認(rèn)識它們。

(板書課題：克和千克的認(rèn)識)

2．學(xué)生介紹自己見過的秤。

(課件出示相關(guān)圖片)

設(shè)計(jì)意圖：巧妙利用“數(shù)學(xué)來源于生活”的道理，通過學(xué)生的動手實(shí)踐，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能很自然地引入到克和千克的學(xué)習(xí)中。

⊙操作實(shí)踐，形成概念

1．認(rèn)識“克”。

(1)借助生活中的物品認(rèn)識克。

(出示三樣物品：2分硬幣、一支筆、一塊橡皮)猜測哪樣物品的質(zhì)量是1克。

(學(xué)生自由猜測，師用天平稱量驗(yàn)證)

①介紹天平的使用方法。

②演示利用天平稱一枚2分硬幣的過程。

得出：一枚2分硬幣重約1克。

③克用字母“g”表示。

[板書：克(g)]

(2)掂一掂，感知1克。

師：請大家取出一枚2分硬幣，放在手心掂一掂，閉上眼睛感受一下1克有多重。

認(rèn)識千克教案 篇11

教學(xué)內(nèi)容

教材第100—103頁和練習(xí)二十的第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，知道1千克=1000克。

過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相連，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感知數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：建立克和千克的質(zhì)量概念。

難點(diǎn)：估測物體的質(zhì)量。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。

教學(xué)過程

一、學(xué)前準(zhǔn)備

引導(dǎo)觀察主題圖，交流觀察所得。2.揭示課題，隨之板書。

二、探究新知

1.教學(xué)例1。

（1）教師介紹：計(jì)量比較輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。

（2）學(xué)生獨(dú)立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。

（3）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。

2.教學(xué)例2。

（1）教師介紹：計(jì)量比較重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。

（2）理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系。

（3）學(xué)生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。

（4）認(rèn)識用千克作單位的幾種秤，會認(rèn)讀各種秤。

三、鞏固應(yīng)用

小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”，教師巡視。

認(rèn)識千克教案 篇12

1.通過調(diào)查與交流，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位及計(jì)量工具。

2.在估一估、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。

3.培養(yǎng)學(xué)生對物品質(zhì)量的估計(jì)能力，提高學(xué)生的操作能力。

1毖生進(jìn)行課前調(diào)查，了解一些物品的質(zhì)量及秤。

2弊急柑炱?、道`映印2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。

課前，老師請大家去了解一些物品有多重，誰愿意把了解到的信息與大家交流？

學(xué)生交流。

老師把學(xué)生說的物品的質(zhì)量寫在黑板上：如，200克、280克、1?000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸……

教師指出：這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計(jì)量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國傳統(tǒng)的計(jì)量單位，一直沿用至今?？恕⑶Э?、噸是國際通用的計(jì)量單位，是咱們將要研究的內(nèi)容。

在調(diào)查活動中，你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重？

教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示教科書第1頁圖上的各種秤，并作必要的補(bǔ)充與說明。

請學(xué)生想一想，要用什么工具來稱？

出示天平，介紹天平的使用方法（強(qiáng)調(diào)指針左右擺動得一樣就平衡了）。

教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克。

用手掂一掂1克的鹽，說一說感受。

學(xué)生用天平稱出2分的硬幣重1克。用手掂一掂，說一說感受。

拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。

先估一估，再稱一稱，然后用手掂一掂，并填寫記錄單。

1.在估一估、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。

2閉莆湛擻肭Э說慕率，能進(jìn)行簡單換算。

3迸嘌學(xué)生對物品質(zhì)量的估計(jì)能力，提高學(xué)生的合作能力與操作能力。

同學(xué)們，你們測量了自己的體重嗎？誰愿意說給大家聽？

當(dāng)一個學(xué)生說出體重之后，問一問，誰比他重？還有誰更重？咱們班上誰最重？

教師隨機(jī)作記錄：30千克、32千克、40千克、46千克……

我們班最重的同學(xué)都沒有老師重？看了老師的體重，你有什么感覺？

為了便于比較，也為了記錄簡便，老師用來表示體重的單位應(yīng)該與你們的一樣，都用千克作單位。

（1）出示一袋500克的碘鹽，用手掂一掂，再估一估它有多重。

請學(xué)生讀出包裝上的數(shù)據(jù)。

告訴學(xué)生1?000克就是1千克。

（2）將這兩袋鹽放在臺秤上，請學(xué)生看指針?biāo)傅目潭仁?千克。

說一說，生活中哪些物品重1千克？

（3）學(xué)生一只手拿一枚2分硬幣，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，說出自己的感受。

結(jié)論：計(jì)量較重的物品有多重時(shí)，通常用千克作單位。

每組拿出自己準(zhǔn)備的秤。

（1）稱出1千克鹽、3千克大米、2千克水果糖。（也可以用作業(yè)本、數(shù)學(xué)書等代替）用手掂一掂。

（2）稱8個蘋果、3個蘿卜，掂一掂，估計(jì)一下這些物品有多重，再稱一稱。

（1）這袋大米重3千克，如果用克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？

啟發(fā)學(xué)生說出：1千克是1?000克，3千克就是3?000克。3?kg=3?000?g（板書）

這3個蘿卜重2?000克，如果用千克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？

比較這兩個式子：3?kg=3?000?g2?000?g＝2?kg，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）老師的體重是50?000克，真的比全班所有的人都重嗎？

50?000克就是50千克，全班最重的是48千克，老師比全班的同學(xué)都重。

（1）對口令。

（2）填一填。

（3）分組活動，稱一稱。

選擇一件你想稱的物品（例如書包、椅子、桌子、學(xué)生……），估計(jì)一下有多重。

小豬重30千克，小貓重5千克，大公雞重3千克，母雞重2千克，兩只小雞分別重500克。它們要坐船去游玩，大木船規(guī)定不能超過33千克，小木船規(guī)定不能超過9千克。它們怎樣坐船？

小學(xué)千克與克的教案實(shí)用12篇

請跟隨小編的步伐一起來了解“小學(xué)千克與克的教案”。老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)。感謝您來到這里讓我們一同分享這個網(wǎng)站帶來的樂趣！

小學(xué)千克與克的教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：教科書第120頁復(fù)習(xí)第912題。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識重量及其單位千克和克，進(jìn)一步掌握千克和克之間的進(jìn)率，并能比較表示重量的各數(shù)大小。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握單位時(shí)間的觀念，以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識角和只角的特征，能判斷一個角是不是直角，進(jìn)一步鞏固畫角、直角的方法。

教具準(zhǔn)備：1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、長度單位、重量單位和時(shí)間單位分別有哪些？（板書）

2、揭示課題。

二、千克和克的復(fù)習(xí)

1、長度單位復(fù)習(xí)。

（1）問：長度單位哪個大，哪個?。恳幻状蟾庞卸嚅L？（手勢比較）1分米、1厘米呢？

（2）問：長度各單位間的進(jìn)率是多少？

2、千克和克的復(fù)習(xí)。

（1）問：重量單位哪個大，哪個?。繂枺耗男┪锲反蠹s重1千克、1克呢？千克和克之間的進(jìn)率是多少？

（2）掂一掂1千克鹽和1個2分硬幣的重量。

（3）問：什么時(shí)候應(yīng)用到長度單位，什么時(shí)候應(yīng)用到重量單位？

三、時(shí)、分、秒的復(fù)習(xí)

1、問：時(shí)間單位有哪些？哪個大？哪個?。克鼈冎g的進(jìn)率是多少？

2、問：1小時(shí)內(nèi)我們可以做多少事情？1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下？

3、出示不同的鐘面，讓學(xué)生說出所表示的時(shí)刻并記錄下來。

四、綜合練習(xí)

完成復(fù)習(xí)第9、10題。

五、角和直角的初步認(rèn)識。

1、問：角有幾個頂點(diǎn)，幾條邊？

2、找出下列圖形中的直角，并說明所用的方法。

3、完成復(fù)習(xí)第11題。

4、復(fù)習(xí)畫角。

（1）說說畫角的步驟。

（2）畫一個角。

（3）畫一個直角，并用符號標(biāo)出來。

5、練習(xí)復(fù)習(xí)第12題。

小學(xué)千克與克的教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體的生活情景中，初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

2、了解用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，具備估量物體的意識。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、落實(shí)學(xué)生在具體的生活情景中，初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克這一教學(xué)目標(biāo)。

前幾天，同學(xué)們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調(diào)查了些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎

生交流如：我媽媽買的牙膏是30克。

我買的蛋卷75克。

火腿腸一根是45克。

我的體重是31千克。

一袋茶葉450克。

一袋大米是25千克。

......

同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎

小學(xué)千克與克的教案【篇3】

一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)人教版教科書第四冊第六單元《克與千克的認(rèn)識》及相關(guān)練習(xí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克

2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會用秤稱物體的方法。

3、激發(fā)學(xué)生探索知識的意識，及互相合作學(xué)習(xí)的能力，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

三、重點(diǎn)：認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇合適的單位。

四、難點(diǎn)：建立1克和1千克的質(zhì)量，較準(zhǔn)確地估計(jì)物體質(zhì)量，表示物體的輕重。

五、解決方法：為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗(yàn)的機(jī)會。

六、設(shè)計(jì)理念：由書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)解決問題的策略，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，人人參與、主動發(fā)展。

七、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，天平，盤稱，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的稱砣一個。

八、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

1、組織學(xué)生進(jìn)行負(fù)重跑步比賽。

師問：我聽說我們班有兩名同學(xué)跑得很快，他們是誰呀？今天我們讓他們舉行一場比賽怎么樣？不過今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個同學(xué)比賽，你們想看看嗎？

學(xué)生活動。

師問：讓我們來采訪一下冠軍，你為什么不選王仕聿（重的那位同學(xué)）呢？

那么，王仕聿，你有多重？除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位？

2、師說：“斤”“兩”是我國過去常用的質(zhì)量單位，從1990年12月21日開始，我國就規(guī)定不使用這兩個計(jì)量單位了?，F(xiàn)在我國已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織，要和國際接軌，而“克”“千克”是全世界各國統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。這節(jié)課我們就來研究國際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位“克與千克”。

（二）探究新知

1、交流匯報(bào)：請學(xué)生匯報(bào)去超市調(diào)查情況。

師：昨天老師讓同學(xué)們?nèi)コ姓{(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量，誰來說說你調(diào)查了些什么？

學(xué)生匯報(bào)。

師問：同學(xué)們說了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位？請你仔細(xì)想一想，什么時(shí)候用“克”，什么時(shí)候用“千克”作單位呢？（比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位）

小學(xué)千克與克的教案【篇4】

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重

l、情境導(dǎo)入，看一看。

程序：同學(xué)們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜歡到商場買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？

2、聯(lián)系實(shí)際，掂一掂。

說話：請你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。

[簡析：商場里常見食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設(shè)計(jì)容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生參與，重在學(xué)生實(shí)踐。

二、新課教學(xué)，認(rèn)識質(zhì)量

1、認(rèn)識秤。

提問：怎樣才能更準(zhǔn)確的對這些商品的重量進(jìn)行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法）

提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？

讓學(xué)生把提前準(zhǔn)備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？

教師總結(jié)：展示課件中的秤。

［簡析：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識，必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。]

2、認(rèn)識千克

（1）猜一猜。

提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認(rèn)為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭論）

（2）稱一稱。

說話：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來稱稱看吧。

學(xué)生動手稱，并互相交流稱后的結(jié)果。

（3）感受1千克。

說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應(yīng)該用秤稱一稱。

學(xué)生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗(yàn)證結(jié)論。

（4）感受幾千克。

學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準(zhǔn)確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克物品的重量。讓學(xué)生通過在玩中學(xué)掌握基本知識。

（5）動手操作

稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。

稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個。

說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)噸打下基礎(chǔ)。

4、認(rèn)識重量單位克。

（1）稱一稱。

a、用臺秤稱一枚2分硬幣。

b、用臺秤稱1塊橡皮。

c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）認(rèn)一認(rèn)。

秤比較輕的物品，常用克做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時(shí)，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實(shí)物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法，學(xué)生動手稱出10克黃豆有多重。1個乒乓球有多重。

一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受克。小組同學(xué)通過掂鵝毛和塑料尺進(jìn)行比較，進(jìn)一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。

練習(xí)：稱一稱鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的重量。

小學(xué)千克與克的教案【篇5】

一、教學(xué)內(nèi)容

第三單元“千克、克、噸”

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。

2、掌握1千克=1000克，并能進(jìn)行簡單的換算。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

三、課堂實(shí)錄

教具準(zhǔn)備：天平、盤秤、牛奶、黃豆、回形針、花生米、軍棋、2分硬幣、蘋果、雞蛋等等，教學(xué)課件。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重

1、 師：同學(xué)們，上節(jié)課有兩個同學(xué)表現(xiàn)得非常好，老師要和他們熱烈擁抱。

老師抱一個特別瘦的學(xué)生一下就抱起來了，而抱一個胖的學(xué)生怎么抱也抱不起來。

（ 評析 自然引入“輕”“重”。）

師：通過剛才老師抱這兩個學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：xxx同學(xué)輕，xxx同學(xué)重。

師：真的嗎？（讓一個學(xué)生再來抱抱試試）

2、師讓學(xué)生從桌上任拿2個物品掂一掂，說一說誰比較輕，誰比較重。

（ 評析 通過“抱一抱、掂一掂”的游戲非常自然地引出了物體有輕重的區(qū)別，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)稱物體的`欲望，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的情境。）

（二）探索新知

1、 匯報(bào)交流課前收集的資料。

師：剛才我們通過抱一抱和掂一掂都可以大體比較出兩個物品的輕重，那么要知道物品到底有多重，該怎么辦？

（ 評析 喚醒學(xué)生生活中有關(guān)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)。）

生1：看物品包裝袋上所標(biāo)示的凈含量。

生2：用秤來稱。

師：這兩個方法都不錯！如果物品的包裝上標(biāo)有質(zhì)量，我們就可以知道一些物品的質(zhì)量。昨天老師布置同學(xué)們到商店任選5件自己喜歡吃的食品調(diào)查它們的凈含量，誰來匯報(bào)一下？

生匯報(bào)：1包火腿腸有500克、一根火腿腸有45克、60克、75克……

1包薯片250克，1包餅干500克，1個“小啞鈴”面包1千克……

師：同學(xué)們收集的資料非常好！同學(xué)們剛才說到的克和千克就是國際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位，用來表示物品的質(zhì)量，今天我們就來認(rèn)識克和千克！

（教師板書課題“克和千克”）

（ 評析 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)從輕重引入表示輕、重的質(zhì)量單位：千克和克，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）

小學(xué)千克與克的教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體的生活情景中，初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

2、了解用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，具備估量物體的意識。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、落實(shí)學(xué)生在具體的生活情景中，初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克這一教學(xué)目標(biāo)。

前幾天，同學(xué)們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調(diào)查了些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎

生交流如：我媽媽買的牙膏是30克。

我買的蛋卷75克。

火腿腸一根是45克。

我的體重是31千克。

一袋茶葉450克。

一袋大米是25千克。

......

同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎

生：有的后面帶克，有的是千克。

比較輕的都用克作單位。比較重的用千克作單位。

同學(xué)們說得非常好，今天我們就一起來研究克和千克。

2、初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

了解用秤稱物體的方法。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，具備估量物體的意識。

要知道我們購買物品的輕重，可以用什么方法

我們一起來認(rèn)識一下天平(介紹天平的組成及用法)

用天平稱蝸牛。

游碼的左端停在刻度幾（1）

這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重(學(xué)生興趣很高，紛紛掂量、猜測)

到底是幾克呢？請各小組稱一稱，看看誰估量的最準(zhǔn)。

請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重（生估重）

到底是多少克呢？我們一起來看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。

請同學(xué)們再來掂一掂1000克重的鹽。（學(xué)生掂量）

還是這兩袋鹽，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么

1000克等于1千克。

小學(xué)千克與克的教案【篇7】

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級（上冊）第29～31頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。

2.通過實(shí)踐活動，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，提高估測能力和解決實(shí)際問題的能力。

3.體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

多媒體播放故事情境：今天是雞婆婆的生日，公雞兄弟倆給外婆準(zhǔn)備了兩盒禮物，一盒大的，一盒小的。哥哥拎著小盒的禮物，弟弟拎著大盒的禮物，走在路上，弟弟走得很輕松，而哥哥卻越走越吃力。

提問：你知道這是為什么嗎？你能猜一猜兩盒禮物哪一盒重嗎？

談話：今天老師把這兩盒禮物帶來了，我們也來掂一掂。

提問：怎樣才能知道兩盒禮物到底有多重呢？（用秤稱）

[說明：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的故事情境，讓學(xué)生體會到物品有輕有重，在輕松愉悅的氛圍中自然進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。]

二、動手操作，建立概念

1.認(rèn)識秤。

提問：同學(xué)們在生活中都見過秤吧？誰來說一說你見過哪些秤？（學(xué)生自由說）

多媒體出示各種秤的圖片。

談話：今天我們先來研究盤秤（多媒體演示），上面的盤子叫做托盤，把要稱的物體都放在托盤里，下面的圓盤叫做刻度盤，上面的刻度用來表示物體的重量是多少。仔細(xì)觀察刻度盤，你看到了什么？（有10個數(shù)，一根指針，字母kg）

講解：稱物品的質(zhì)量，常用千克作單位，千克也可用字母kg表示。（板書：千克kg）稱物品的時(shí)候，指針指到1就是1千克（多媒體演示），指到幾就是幾千克。

多媒體出示用盤秤稱西瓜、白菜的圖片，要求學(xué)生分別說出它們的質(zhì)量。

談話：知道了盤秤的用法，我們就可以用盤秤來稱一些物品的質(zhì)量，每個小組都有兩袋鹽和一袋花生仁，你能分別稱出它們各有多重嗎？

[說明：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，交流在生活中見到的秤，喚起對已有經(jīng)驗(yàn)的回憶。引導(dǎo)學(xué)生通過對刻度盤的觀察，了解了盤秤的使用方法，也自然地引出千克。]

2.掂一掂。

談話：剛才我們用秤稱出了兩袋鹽和一袋花生仁一樣重，都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感覺呢？在小組里試一試。

小組輪流掂一掂兩袋鹽和一袋花生仁。

談話：（拿出三個盒子）這里有三個形狀相同的盒子，其中只有一個重1千克，用手掂一掂，你能找出重1千克的盒子嗎？

指名分別掂三個盒子，找出其中1千克的盒子。

[說明：稱一稱、掂一掂的活動，使學(xué)生在感受1千克實(shí)際質(zhì)量的同時(shí)，建立了1千克的概念。用掂一掂的方法找出1千克的盒子，目的是讓學(xué)生鞏固對1千克的表象，學(xué)會用數(shù)學(xué)方法去解決生活中的問題。]

3.稱一稱。

多媒體播放情境：公雞兄弟給外婆過生日，小白兔也想給外婆過生日，它想準(zhǔn)備蘋果、黃瓜、土豆各1千克，你能幫助小白兔稱出這些物品嗎？（把課前準(zhǔn)備好的蘋果、土豆、黃瓜分發(fā)給各個小組）

小學(xué)千克與克的教案【篇8】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師 ：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是《克和千克的認(rèn)識》。我將從教材、學(xué)情、教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)幾方面來進(jìn)行說課。

一、說教材

（一）教材分析

《克和千克的認(rèn)識》是人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第八單元的內(nèi)容。是“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”的重要內(nèi)容。克和千克這2個量比較抽象，雖然學(xué)生在日常生活中都接觸過物體的輕重問題，但對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識，而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣具體、直觀，不能只靠觀察得到認(rèn)識。要幫助學(xué)生理解和建立克和千克的直觀概念，應(yīng)通過大量的操作活動使學(xué)生獲得豐富，鮮明，深刻的感知。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：是感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：是克和千克質(zhì)量觀念的建立。

（四）教具準(zhǔn)備：天平，硬幣，雞蛋，鹽，橘子，及多媒體課件。

（五）教法學(xué)法：建構(gòu)主義認(rèn)為，數(shù)學(xué)的知識、思想和方法，不應(yīng)是通過教師的傳授獲得，而是學(xué)生在一定情境下借助教師的引導(dǎo)，通過自身有意義的學(xué)習(xí)活動而主動獲得的，教學(xué)中我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法等。讓學(xué)生通過自主探究與合作交流的方法來獲取新知。

二、說學(xué)情

“克與千克的認(rèn)識”對于二年級學(xué)生來說，一是生活經(jīng)驗(yàn)不多，二是比較抽象，因此學(xué)生接受起來比較困難。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識克與千克，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，特別注意強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐活動。我將觀察、動手操作、演示、實(shí)踐運(yùn)用等有機(jī)的貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過猜一猜、稱一稱、掂一掂、估一估等實(shí)際操作，讓學(xué)生對克與千克有一個初步的感性認(rèn)識，較好的完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

三、說教學(xué)過程

“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，努力營造學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，使他們成為課堂教學(xué)中最重要的參與者與創(chuàng)造者” 。秉著這樣的指導(dǎo)思想，在整個教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，我在教學(xué)中將設(shè)計(jì)一下五個環(huán)節(jié)：

（一）口算：略

（二）動畫激趣，優(yōu)化導(dǎo)入

上課伊始我通過多媒體課件喜羊羊和美羊羊在超市購物的情境，把學(xué)生的注意力一下子吸引過來，再通過所購買物品的質(zhì)量引出國際質(zhì)量單位克和千克。（揭示并板書課題）

（三）動手操作，準(zhǔn)確認(rèn)知

質(zhì)量單位的建立對二年級的學(xué)生來說是一個難點(diǎn)。要讓他們感受并能準(zhǔn)確的體會克和千克，需要建立在大量鮮明深刻的感知上。因此，我充分給學(xué)生動手操作的機(jī)會，先建立克的質(zhì)量觀念，然后認(rèn)識千克的質(zhì)量觀念并溝通克與千克之間的聯(lián)系。

1、在建立“克”的質(zhì)量觀念這一層中我主要通過以下一些活動幫助學(xué)生建立概念。

①猜一猜 2分硬幣的量量。

②稱一稱。利用天平稱硬幣的重量.

③掂一掂硬幣的重量。

④估一估一個雞蛋的質(zhì)量，再用天平稱一稱。讓學(xué)生通過合作探究學(xué)習(xí)體驗(yàn)新知、運(yùn)用新知，同時(shí)培養(yǎng)其估算能力。

2、在這一層次之后，我又引導(dǎo)學(xué)生通過2個活動來建立“千克”的質(zhì)量觀念。

①拎一拎。讓學(xué)生分別用手拎500克、1000克鹽的質(zhì)量。同時(shí)提示到，當(dāng)物體的質(zhì)量達(dá)到1000克時(shí)，我們可以用一個更大的質(zhì)量單位來表示，那就是1千克。這一活動讓學(xué)生通過肌肉用力的意識幫助形成較牢固的1千克的質(zhì)量觀念。讓學(xué)生清楚的知道克與千克之間的關(guān)系，從而達(dá)到一個較為完整的從克過渡到千克的認(rèn)知過程，進(jìn)而歸納得出1千克=1000克（ 并進(jìn)行板書） 。

②找一找。讓學(xué)生結(jié)合生活，列舉生活中大約1千克質(zhì)量的物體。

以上把1克---50克---500克---1千克幾個質(zhì)量，通過猜，稱，掂，估，拎，找的過程將新課教學(xué)層層深入，課堂中盡可能創(chuàng)造條件，多給學(xué)生親身經(jīng)歷質(zhì)量的過程，進(jìn)而全面系統(tǒng)的經(jīng)歷認(rèn)知，體驗(yàn)，掌握。很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)中“教師從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程”。突破了學(xué)生對質(zhì)量的準(zhǔn)確感知這一難點(diǎn)，更為給學(xué)生呈現(xiàn)了一個較為直觀的認(rèn)知過程。

（四）實(shí)踐運(yùn)用，鞏固拓展

在我看來，一堂有效課堂中好的練習(xí)題的設(shè)計(jì)，應(yīng)該是既能鞏固新知，又能突破重難點(diǎn)，更能培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)興趣。為此，我設(shè)計(jì)了一套三星級的練習(xí)，一星級為基礎(chǔ)練習(xí)，二星級是提高練習(xí)，三星級是實(shí)踐拓展，這一套練習(xí)，不但使得“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”這一理念得到落實(shí)，同時(shí)在練習(xí)過程中，讓學(xué)生體會到了成功與快樂。

（五）回憶交流，總結(jié)評價(jià)

讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互評，促進(jìn)學(xué)生自我教育。

四、說板書設(shè)計(jì)

克與千克

1千克=1000克

以上就是我說課的內(nèi)容，不足之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。

小學(xué)千克與克的教案【篇9】

一、說教學(xué)分析

《克與千克》是人教課標(biāo)版二年級下冊第八單元即教材101-102頁一個課時(shí)的內(nèi)容。這是小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量與計(jì)量知識的一個重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。本課要求學(xué)生認(rèn)識兩個常用的質(zhì)量單位克與千克，以及單位之間的進(jìn)率。更重要的是要了解每一個單位的實(shí)際意義，并能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。

二、說學(xué)情分析

對于二年級學(xué)生來說雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小和兒童的天性，好奇心特別強(qiáng)。對此可以抓住他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，再結(jié)合以上分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感目標(biāo)。

1、知識目標(biāo)：在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克，初步建立1克和1千克的概念，理解1千克=1000克。

2、能力目標(biāo)：在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上估計(jì)物體質(zhì)量的意識和判斷能力。通過動手、體會、觀察克與千克的關(guān)系，培養(yǎng)其動手操作能力和思考總結(jié)能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索知識的意識，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。以上目標(biāo)在教學(xué)活動中相互滲透，能夠形成知識與能力，德育與智育的雙向結(jié)合。

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)三維目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克、初步建立1克和1千克的觀念?理解1千克=1000克。并將理解1千克=1000克確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

五、說教法學(xué)法

針對教學(xué)內(nèi)容以及對學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中以情境教學(xué)法、問題式教學(xué)法這兩種教學(xué)法為主。教學(xué)通過師生共同參與、交往互動創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動情境，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在合作探究中歸納總結(jié)，從而解決問題獲取新知。使學(xué)生學(xué)會動手實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究。同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造良好條件。

六、說教具學(xué)具

為了能順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。依據(jù)課堂設(shè)計(jì)的需要，我會提前準(zhǔn)備多媒體課件、袋裝1千克蘋果、一包1千克砂糖、500克砂糖若干、4克乒乓球若干、1克扣子若干、天平若干等物品。使學(xué)生更深刻的體會到在我們身邊數(shù)學(xué)無處不在。

七、說教學(xué)過程

為了體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法，我創(chuàng)設(shè)了以下教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣2、體驗(yàn)操作，獲取新知3、加深記憶，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)4、作業(yè)布置，鞏固知識。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡去超市買東西嗎？以此調(diào)查來激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引同學(xué)們的注意力。同學(xué)們回答后，我開始講述：小雪也特別喜歡購物。于是，星期天小雪和媽媽去超市買東西，超市里的東西可真多呀！有吃的，有用的，還有玩的，真是琳瑯滿目（隨著教師的敘述，大屏幕出現(xiàn)小雪和媽媽的購物情景）從而提出問題：看一看大家都買了什么？分別有多重?(大屏幕出現(xiàn)顧客采購的物品)這時(shí)學(xué)生會說：蘋果1千克，餅干11克，豆油5千克，由此引出本節(jié)課的課題《克與千克》也讓同學(xué)們認(rèn)識到用來表示物品有多重用克和千克做單位，克和千克是國際上通用的質(zhì)量單位。

那么同學(xué)們知道1克有多重？1千克有多重嗎？

（二）體驗(yàn)操作，獲取新知。

在這一部分將通過各種活動完成以下三個目標(biāo)建立1克與1千克的概念聯(lián)系生活實(shí)際，說一說動手動腦，親自驗(yàn)證。首先，拿出我們課前準(zhǔn)備的教具學(xué)具（蘋果，扣子，乒乓球，砂糖大小包）“掂一掂”感受一下物品的重量請同學(xué)們小組討論說一說自己的感受并請同學(xué)們記住這種感受。接下來，我們利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：稱的使用。來稱一稱我們掂過的物品中的其中兩樣（蘋果，扣子）觀察數(shù)據(jù)扣子1克蘋果1千克，師生共同鑒證，并作自我反思，明確1克有多重1千克有多重?！罢f一說”我們生活中還有那些物品是1克1千克？教師搜集資料拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生對生活能有更多的了解。2分錢大約重1克，曲別針大約重1克，2粒膠囊大約是1克，一袋精制鹽大約1千克?！氨纫槐取蔽覀冎懒丝圩?克，蘋果1千克，那么在我們的學(xué)具中其他三件物品（乒乓球，砂糖大小包）與（蘋果，扣子）比一比那個重一些那個輕一些？小組討論，同學(xué)發(fā)言?！胺Q一稱”師生一起稱一稱其他三件物品觀察數(shù)據(jù)，共同驗(yàn)證（乒乓球1克，小包砂糖500克，大包砂糖1千克）由此可以得出（扣子，乒乓球）輕一些，（蘋果，大包砂糖）重一些。于是，提醒同學(xué)們觀察這些數(shù)據(jù)與單位，從中發(fā)現(xiàn)哪些問題、說出這些問題，大家思考討論并回答也讓同學(xué)們感覺到數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣。教師做小結(jié)：比較輕的物品用“克”作單位，比較重的物品用“千克”作單位?！肮酪还馈币罁?jù)生活經(jīng)驗(yàn)以及前面的體驗(yàn)，來考察學(xué)生的判斷能力。請同學(xué)們看圖讀數(shù)，估計(jì)單位。（柿子300克，草莓10克，蘋果200克，西瓜3千克，菠蘿2千克）。

通過以上學(xué)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)對克與千克建立初步的概念，那么我們開始思考克與千克有什么關(guān)系呢？

（三）加深記憶，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

首先“掂一掂”左手掂一包500克砂糖，右手掂一包1千克砂糖。說說感受。然后給左手加一包500克砂糖。問：兩只手那個重？那個輕？小組討論，同學(xué)發(fā)言?！胺Q一稱”師生共同稱一稱，驗(yàn)證同學(xué)的結(jié)果（1千克砂糖比500克砂糖重，2包500克砂糖與1千克砂糖一樣重）。通過實(shí)驗(yàn)我們不難得出1千克=500克+500克=1000克。由此我們可以得出1千克=1000克，那么這就解決我們的思考，也讓同學(xué)們理解了克與千克之間的關(guān)系。接下來通過課堂小練，在圓圈中填上“＞”“＜”或“=”來加深同學(xué)的理解，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及效果“做真正的數(shù)學(xué)”。為了得到必要的數(shù)學(xué)思維，獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在生活中我們不僅要學(xué)習(xí)身邊的的數(shù)學(xué)，還要學(xué)習(xí)世界的數(shù)學(xué)。來進(jìn)一步的提高學(xué)生的視野（世界上最小的鳥是蜂鳥，大約只有2克重。世界上最大的鴕鳥，大約有100千克重。它的一個蛋就重1500克）。

請同學(xué)們思考這節(jié)課你學(xué)會了什么？以此來加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的表象。數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容不僅要包括數(shù)學(xué)的一些現(xiàn)成結(jié)果。還要使學(xué)生真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能。

（四）作業(yè)布置，鞏固知識。

“稱一稱”請同學(xué)們下去稱一稱我們的書本和自己分別有多重？

小學(xué)千克與克的教案【篇10】

一、說教材

《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)識兩個常用的質(zhì)量單位克和千克，是學(xué)生對質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活處理教材，先認(rèn)識克，再認(rèn)識千克，然后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學(xué)理念作指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際情況確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。

2、建立1克、1千克的觀念，知道1千克=1000克。

3、認(rèn)識常見的秤，知道用秤稱物品的方法，能進(jìn)行簡單換算。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、 掌握質(zhì)量單位：克、千克。

2、 掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。

二、教法和學(xué)法

為了更好地達(dá)到這些目標(biāo)，在教學(xué)中采用了以下的教法和學(xué)法。 教法：這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。

學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、猜一猜等多種形式的活動，讓學(xué)生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)

本節(jié)課設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是激趣定標(biāo)，激發(fā)探究欲；二是主動參與，探究新知；三是應(yīng)用新知，升華體驗(yàn)。

1、游戲發(fā)現(xiàn)，激發(fā)探究欲

在這個環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)了“掂一掂”這個情境，讓學(xué)生在活動中去感受輕和重，然后揭示課題，目的在于利用熟悉的游戲情境，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感，并營造出一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生主動參與、自主探究新知打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、主動參與，探究新知

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。所以分3步來實(shí)施： 第一步：認(rèn)識克?？讼鄬W(xué)生而言，沒有那么直觀，感覺也不會那么清晰。為了突破這一難點(diǎn)，讓學(xué)生猜一猜1克的物體，說出自己的感覺。再說說生活中大約1克的物品，目的是為了讓學(xué)生在感覺上建立克這個質(zhì)量單位的概念。

第二步：認(rèn)識千克。從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找一找，掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，“掂”是對“1千克”進(jìn)行初步的感知，“說”是對“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想辦法找?guī)浊Э说奈锲罚缓筝喠鞲惺?，等等，這些活動不僅僅一次次強(qiáng)化了學(xué)生對“1千克”的體驗(yàn)，更是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，是對學(xué)生自主探究程度、學(xué)生體驗(yàn)態(tài)度的一種信息反饋和檢驗(yàn)。

第三步：認(rèn)識千克與克的關(guān)系。設(shè)計(jì)了兩袋糖的質(zhì)量是多少，從中引出1千克=1000克，接著進(jìn)行“克和千克”的換算公式。

3、應(yīng)用新知，升華體驗(yàn)

通過前面幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對新知有了不同程度的感知，為了使這些感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)了兩個問題情境：課本上的練習(xí)題；課外的練習(xí)題。

小學(xué)千克與克的教案【篇11】

克與千克是人民版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生由于沒有基礎(chǔ)，為了使學(xué)生能夠很好的接受，我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，從實(shí)際教學(xué)情況來看，取得了一定的效果。

1、化靜態(tài)為動態(tài)

克與千克對于小學(xué)生來說是個全新的質(zhì)量概念，盡管學(xué)生在生活中有所接觸，但它不像長度單位那樣直觀、具體，沒有實(shí)物的襯托是很難進(jìn)行感知的。為了讓學(xué)生了解每一個單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用。我就通過生活中物品有長有短、有多有少；又請了一大一小兩位同學(xué)，引出兩位同學(xué)有輕重之分，從而引入質(zhì)量。隨后請同學(xué)們交流購物收集到的信息或者出示實(shí)物。并從中挑選了重約1克的硬幣和重約1千克的水果（4個蘋果），一手拿一物，對比感受1克與1千克物品，從而建立克很輕，千克較重的概念。緊接著運(yùn)用積累的感受去找約1克、1千克的物品；最后再出示某些物品，讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)重量，當(dāng)學(xué)生的估計(jì)相差甚遠(yuǎn)時(shí)，另外的學(xué)生會用類化了的思想加以反駁，如：一生說1個雞蛋重約50千克，則有學(xué)生會反駁說雞蛋比1個蘋果都小，哪來50千克？事實(shí)勝于雄辯。學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)成功的喜悅。

2、樂中學(xué)，學(xué)中思。

讓每一位學(xué)生帶上一些小物品，例如：小豆子、小石頭及一些零食等，這樣就更加貼近了生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。用手掂量物體的質(zhì)量、用心感悟，探究的興趣油然而生，讓人睹物思索，使學(xué)生一直處于亢奮之中。達(dá)到了以導(dǎo)激情，以情啟思的目的。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活情境，抓住每一次機(jī)會，通過學(xué)生的掂、猜、稱、辯、思，激活了學(xué)生的思維，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在活動中合作學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助的精神，嘗試到了成功的樂趣。

3、整個教學(xué)過程體現(xiàn)了準(zhǔn)確、樸實(shí)、有效。

簡單明了的由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入教學(xué)，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊，真實(shí)有效的誘發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生在引入的生活情景中，主動的分析、推理、想象、整理，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，使學(xué)生合作互動的學(xué)習(xí)過程中掌握了知識，逐步讓自己獲取克與千克的概念經(jīng)驗(yàn)更加清晰。運(yùn)用1克和1千克掂的感覺辨析物品，成功拓展到了比1千克輕或比其重的物品，估量、驗(yàn)證，水到渠成，培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、動手操作及小組合作等能力。

小學(xué)千克與克的教案【篇12】

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

主題：千克與克

導(dǎo)入：（時(shí)間：10分鐘）

老師拿出一包書，問學(xué)生這包書有多重。學(xué)生踴躍回答，有的說500克，有的說2千克。老師帶著滿意的笑容告訴學(xué)生，這包書重量既不是500克，也不是2千克。接下來，讓我們來學(xué)習(xí)一下千克與克的轉(zhuǎn)換關(guān)系吧！

探究：（時(shí)間：20分鐘）

1. 千克和克的概念

老師在黑板上寫下“千克（kg）”和“克（g）”兩個字。然后，讓學(xué)生思考一下千克和克分別是什么單位，有什么特點(diǎn)。學(xué)生可以自由發(fā)言，老師及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。

2. 千克和克之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系

老師給學(xué)生出示一張題卡，上面寫有一些物體和對應(yīng)的重量（既含千克，又含克）。老師要求學(xué)生用千克表示克的重量，或者用克表示千克的重量。學(xué)生可以用筆算出結(jié)果，并將答案寫在紙上。

3. 加深理解

通過前兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對千克和克的概念、轉(zhuǎn)換關(guān)系有了初步的了解。老師現(xiàn)在用一些實(shí)際生活中的例子來加深學(xué)生對千克和克的理解。

a. 老師拿出一根香蕉，告訴學(xué)生這根香蕉的重量是100克，讓學(xué)生想想它的重量用千克表示是多少。

b. 老師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張物品圖片。學(xué)生要算出這個物品的重量，并用千克和克來表示。然后，每個小組派代表上臺演示他們組的答案。

引入運(yùn)用：（時(shí)間：15分鐘）

1. 制作游戲

老師邀請學(xué)生參與一個稱重游戲。老師將幾個不同重量的物體擺在桌子上，學(xué)生輪流猜測每個物體的重量，并用千克和克的形式表示。猜對的學(xué)生得到獎勵。

2. 在實(shí)際生活中運(yùn)用

老師讓學(xué)生列舉出一些他們在日常生活中見過的物品，并問他們這些物品的重量通常會用千克還是克來表示。學(xué)生可以用口頭回答，也可以寫在紙上。

總結(jié)：（時(shí)間：10分鐘）

老師請幾個學(xué)生站在黑板前，向全班展示他們在游戲中的成績，并讓學(xué)生自由表達(dá)他們在本節(jié)課中的收獲。

然后，老師向?qū)W生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)千克和克的概念、轉(zhuǎn)換關(guān)系以及在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

作業(yè)布置：（時(shí)間：5分鐘）

老師布置家庭作業(yè)：要求學(xué)生觀察家中一些物品的重量，并用千克和克來表示。學(xué)生要將觀察結(jié)果寫在作業(yè)本上，下節(jié)課交給老師。同時(shí)，鼓勵學(xué)生通過實(shí)踐更好地鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識。

延伸拓展：（時(shí)間：5分鐘）

老師提供一些拓展問題，讓學(xué)生嘗試解答。例如：“如果一個草莓的重量是10克，那么10顆草莓的總重量應(yīng)該是多少克？用千克表示又是多少？”鼓勵學(xué)生通過思考和計(jì)算來解答這些問題，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)旨在通過實(shí)際情境、游戲和互動學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在參與中理解千克和克的概念，掌握它們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生將能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感受到知識的樂趣，提高數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。

數(shù)學(xué)克與千克的教案模板9篇

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈上數(shù)學(xué)克與千克的教案模板9篇，希望對你的工作和生活有所幫助。

數(shù)學(xué)克與千克的教案 篇1

《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)識兩個常用的質(zhì)量單位克和千克，是學(xué)生對質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活處理教材，先認(rèn)識克，再認(rèn)識千克，然后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。

圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學(xué)理念作指導(dǎo)，結(jié)合課題的實(shí)驗(yàn)方向確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生認(rèn)識克和千克，對1千克、幾千克、1克、幾克有一定的感知，理解克與千克的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的質(zhì)量計(jì)算。

2、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法、鼓勵個性化的學(xué)習(xí)意識。

3、使學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。

本節(jié)課的重點(diǎn)是對千克與克的認(rèn)識并理解它們之間的關(guān)系，難點(diǎn)是對克的認(rèn)識。

教法：這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境，讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。

學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學(xué)生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。

1、教師：前幾天，同學(xué)們隨家長去超市購買了一些物品，還收集了一些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎?

生答：媽媽買的牙膏是30克，火腿腸一根是45克，我的體重是31千克，一袋大米是25千克……

學(xué)生有可能答出：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。

2、點(diǎn)明課題。

師：要知道我們購買的物品的輕重，可以用什么方法?

3、課件展示生活中常見的幾種秤。

教材呈現(xiàn)給我們是一個靜態(tài)的知識，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離本地學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。在本節(jié)課中，我先讓學(xué)生交流平時(shí)購物中的一些發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識商品的質(zhì)量標(biāo)注，從而感受到克和千克的知識是真實(shí)的、親切的，就在我們的生活中，為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)建立了充足的信心。

這部分內(nèi)容主要從以下六個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

(4)舉幾個生活中大約重一克的物品的例子。

(5)掂一掂桌子上的學(xué)習(xí)用品大約有多重，用天平稱一稱。

(6)用手掂一掂學(xué)習(xí)用品，說說自己的感受。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)=]

千克的認(rèn)識這部分內(nèi)容主要從以下八個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

(4)用手掂一掂兩袋鹽的重量。

(7)找出重1千克的物品掂一掂，說說自己的感受。

(8)稱桌子上的學(xué)習(xí)用品稱一稱，掂一掂，說說自己的感受。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識形成的.過程是由教師講的。教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維，學(xué)生無法體驗(yàn)知識的形成過程。

在本節(jié)課中，我充分地給學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會，讓學(xué)生積極、主動地去建構(gòu)知識。學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成了克和千克的表象認(rèn)識，然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學(xué)生通過大量的操作：稱一稱2分硬幣、數(shù)學(xué)書、1千克重的食鹽、書包等，對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測物品、認(rèn)識物品的質(zhì)量，這些生活中的數(shù)學(xué)不是由教師教的，而是孩子們自己體驗(yàn)到的，并形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗(yàn)。

2、 在括號里填上合適的單位。

本節(jié)課，學(xué)生對克和千克的認(rèn)識如果僅僅停留在“一個2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)中，我充分讓學(xué)生動手掂一掂、動腦估一估、動口說說自己的感受，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體會感悟1克和1千克的實(shí)際輕重，理解克和千克的關(guān)系，符合小學(xué)生好奇好勝的心理，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)成功的喜悅。

數(shù)學(xué)克與千克的教案 篇2

一、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

本班共40名學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，對數(shù)學(xué)課也不感興趣，怕動腦，懶于探究。大約有25名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不穩(wěn)定，聽、說、讀、寫的能力差，作業(yè)需要老師不斷督促，思維反應(yīng)慢。這就要求我在新學(xué)期里，不斷探究、完善教法，激發(fā)學(xué)生興趣和潛能，使全體學(xué)生都樂學(xué)、愛學(xué)、想學(xué)數(shù)學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

《克和千克的初步認(rèn)識》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第六單元的第1課時(shí)。數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的重要理念之一。本教材在編排上力求接近學(xué)生的實(shí)際生活。在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識體驗(yàn)基礎(chǔ)上，從具體生活情境出發(fā)使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克；通過各種實(shí)踐活動初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識。克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。因此要讓學(xué)生在實(shí)際操作的活動中，對這兩個單位的實(shí)際大小形成了較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念；反過來，就可以正確運(yùn)用它們了解生活中物品的質(zhì)量，也容易掌握單位間的進(jìn)率。基于以上對教材和學(xué)情的分析與思考，我們發(fā)現(xiàn)這節(jié)課不但要把生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系，更在嘗試將生活與數(shù)學(xué)有效地聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．會認(rèn)讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

3．在小組活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

四、教學(xué)難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

教學(xué)難點(diǎn)：用科學(xué)的方法和策略估量物體的質(zhì)量

五、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

同學(xué)們和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果的？說說你是怎樣購買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢）通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？同學(xué)們的知識可真豐富，小強(qiáng)和小麗也到超市里作了調(diào)查，他們找到了什么？（一壺豆油，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的。）看看數(shù)學(xué)小精靈想告訴我們什么？（表示物品有多重可以用克、千克作單位。）

（二）探究體驗(yàn)

1．認(rèn)識質(zhì)量單位對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時(shí)我們所說的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位?？诉€可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我們就要一起來認(rèn)識克和千克這兩個新朋友。板書課題

2．認(rèn)識感知1千克（1）1千克有多重呢？1袋這樣的洗衣粉就重1千克。

（2）掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎？請小組長輕輕拿出洗衣粉，開始吧。

（3）找一找：①大家把1千克的感覺記在心里了嗎？數(shù)學(xué)小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢？②看看數(shù)學(xué)小精靈有什么提示：1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂；2找出大約重1千克的物品后與小組的同學(xué)說一說；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。③請每位小組匯報(bào)：你們認(rèn)為哪些物品約重1千克？④聽了每一小組的匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)大家一致認(rèn)為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？（包裝袋上有質(zhì)量標(biāo)示）老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認(rèn)為這袋水果也約重1千克，它又沒有質(zhì)量標(biāo)識，你是怎么知道的？（我一手拎著1千克的鹽，一手拎著這袋水果覺得差不多重）你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)我還是得驗(yàn)證一下。老師想請盤秤來幫忙?？催@兒，這個盤秤是用什么作單位的？（用千克作單位的）當(dāng)指針指向1就表示物品重？（重1千克）那指針指向2就表示？（重2千克）1、2小組都是西瓜，請你們拿上來驗(yàn)證一下。果然是大約1千克，你們估得真準(zhǔn)。像這樣大的一個西瓜約重1千克。3、4小組都是香瓜，請你們拿上來驗(yàn)證一下。是1千克，你們也估對了。像這樣大的一個香瓜大約重1千克。第5小組你們是什么水果？也拿上來驗(yàn)證一下?？?，像這樣的4個蘋果大約重1千克。第6小組呢？什么水果？拿上來驗(yàn)證一下。原來，這樣的3個梨大約重1千克。第7、8小組沒有水果，但是他們有一筒面，他們認(rèn)為是1千克，請來驗(yàn)證一下。果然，這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準(zhǔn)。剛才有的小組認(rèn)為這袋大米也約重1千克？你們認(rèn)為呢？那咱們也來驗(yàn)證一下。（大米重2千克，比1千克重）還有這袋綠豆，你們怎么沒有選呢？（感覺比1千克輕）那咱們也來驗(yàn)證一下。果然比1千克輕。哪些小組找對了？你們找得還真準(zhǔn)，請小組長和保管員輕輕收回物品。

（4）說一說：剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？

（三）認(rèn)識感知1克1千克

（1）剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢？這樣一枚2分的硬幣約重1克。

（2）掂一掂：1克放在手心是怎樣的感覺呢？請保管員拿出盤子，將硬幣發(fā)給組員，請大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎？開始吧。

（3）說一說：有什么感覺？（非常輕）與1千克比呢？（1克非常輕，1千克非常重，相差很遠(yuǎn)）對，所以平時(shí)我們在稱量輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱量重的物品時(shí)一般用千克作單位。

（4）找一找：雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤子里就有一些，請同學(xué)們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。說說你找到了什么？（藥包、茶包）

（5）感受10克、100克盤子里還有一些用克作單位的物品，10克重的板藍(lán)根沖劑，100克重的肥皂。分別掂一掂，感受一下。感受完了保管員收盤子。

4．克與千克的關(guān)系這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請你讀多少克？（500克）一袋鹽500克，兩袋鹽合起來多少克？（1000克）板書1000克我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位）仔細(xì)觀察指針，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字1）那就是幾千克？（就是1千克）板書1千克同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時(shí)是1000克，用千克作單位的秤稱時(shí)是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）對，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個更大的單位千克來表示，1000克就是1千克。請大家跟我讀：1千克=1000克

(四)課堂小結(jié)

通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？

①今天我們認(rèn)識了兩個質(zhì)量單位：克和千克；知道了稱量輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱量重的物品時(shí)用千克作單位；

②通過掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重；

③知道1千克=1000克

（五）課外延伸

認(rèn)識秤

生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標(biāo)識，沒有質(zhì)量標(biāo)示的物品怎樣知道它有多重呢？

（可以用秤來稱量）

這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果，這些蘋果有多重？（1千克）她用的秤你認(rèn)識嗎？（電子秤）秤是一個大家族，這就是電子秤，家族中你還認(rèn)識誰？在哪見過它？給大家介紹一下。

六、課堂練習(xí)

秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會認(rèn)秤上的數(shù)據(jù)。

（1）說說下面物品有多重：書88頁練習(xí)十八第1題并說說你是怎么認(rèn)讀的（先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）增加一個4千克問：剛才都是多少克，這次怎么是多少千克呢？你是怎么知道的？（這個盤秤是用千克作單位的）看來我們在認(rèn)秤時(shí)不光要看清數(shù)還要看清單位。

（2）你知道他們的體重嗎？書88頁練習(xí)十八第2題

（3）填單位：書89頁練習(xí)十八第4題

2．你知道嗎？

看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個有趣的小知識。世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。2克重，相當(dāng)于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀。世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。100千克相當(dāng)什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個蛋就約重1500克。1500克相當(dāng)于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀。

七、作業(yè)安排

克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學(xué)們留下了一個課后小調(diào)查。就在書88頁練習(xí)十八第3題。

數(shù)學(xué)克與千克的教案 篇3

一、教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2.使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。

3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

三、編排特點(diǎn)

1．注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解知識。

教材編寫力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題；如教材通過呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場景－－在超市購物，引出質(zhì)量單位，說明表示物品有多重，可以用克或千克作單位。，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

2．通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。

克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對這兩個單位的實(shí)際大小形成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用他們進(jìn)行估測或?qū)崪y，也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過來，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的活動中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念。質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，教材采取了一些措施。

（1）通過活動幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如，借助一個2分硬幣和一袋1千克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；讓學(xué)生說出大約重1千克的物體，幫助學(xué)生建立１克和1千克的表象。

（2）給學(xué)生提供測量實(shí)際物品的機(jī)會。如說明要知道物品的輕重，可以用秤稱，介紹了一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識測量的工具。再如，讓學(xué)生稱從家里帶來的各種物品。讓他們在認(rèn)識一些不同的秤后，實(shí)際練習(xí)讀取盤秤、彈簧秤等常用的秤上的數(shù)值，充實(shí)實(shí)際測量的經(jīng)驗(yàn)并鞏固重量觀念。

（3）培養(yǎng)估測意識。如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，給他們提供了先估測再實(shí)測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測與實(shí)際測量所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測策略。

四、具體內(nèi)容

1．主題圖。

教材第85頁是從學(xué)生熟悉的生活場景引出質(zhì)量單位的。教學(xué)時(shí)，教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生說一說在日常生活中有什么地方用到克和千克，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．克和千克的認(rèn)識。

認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要地是了解每一個單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過掂一掂、比一比、量一量等實(shí)踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。

3．認(rèn)識常見的秤。

教材第86頁介紹了一些常用的秤。教師可根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備一些常用的秤，如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等，使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的輕重?？梢韵茸寣W(xué)生說一說，在日常生活中在什么地方見到過這些秤，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。再讓學(xué)生認(rèn)識這些工具，練習(xí)讀取秤上的數(shù)值。但應(yīng)注意不要要求過高，只要學(xué)生能讀出整十、整百克和整千克就可以了。

4．解決問題。

教材第87頁選擇學(xué)生身邊的事物，讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)時(shí)，教師可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。如讓學(xué)生調(diào)查家里買的蘋果和雞蛋的質(zhì)量和數(shù)量，并推算一下大約多少個蘋果重1千克，大約多少個雞蛋重1千克。還可以讓學(xué)生根據(jù)教材中所給的素材提出一些計(jì)算的問題。使學(xué)生在生動、具體的情境中加深對克和千克的理解。

5．培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，教師應(yīng)給學(xué)生們提供先估測再實(shí)測的練習(xí)。如在教學(xué)教材第87頁做一做中第2題時(shí)，教師可以讓學(xué)生分小組活動。在小組內(nèi)活動時(shí)，依次出示大家?guī)淼奈锲?，讓每個學(xué)生都先估一估，記錄下來，再選擇合適的秤稱一稱，比較估測與實(shí)際測量所得結(jié)果的差別，從而不斷修正自己的估測策略。

數(shù)學(xué)克與千克的教案 篇4

教學(xué)建議：

例7是教學(xué)質(zhì)量單位噸和千克間的換算，這部分內(nèi)容對學(xué)生來說不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說理、說方法。

第12頁做一做。是配合例6和例7的兩道習(xí)題，一題是學(xué)了質(zhì)量單位噸以后，讓學(xué)生說一說生活中用噸作單位的物品有哪些，另一題是在解決問題中，運(yùn)用噸與千克的換算知識。關(guān)于練習(xí)三中第3題，答案不惟一。只要每輛車裝的機(jī)器不超過2000千克也就是2噸就可以。由于學(xué)生考慮的角度不同，所以裝車的方法也就不同，可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見。

教學(xué)目標(biāo)：

1、道1噸=1000千克，并能進(jìn)行噸和千克的簡單換算。

2、實(shí)踐中，體會數(shù)學(xué)與生活地密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握單位換算過程中的推算過程。

數(shù)學(xué)克與千克的教案 篇5

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生初步形成重量的概念，認(rèn)識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。

2、使學(xué)生了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計(jì)出物品的重量。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識1000克=1千克。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前口算訓(xùn)練

1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進(jìn)行解答。

（指名學(xué)生答題）

2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。

3、做完了口算題目你有什么想對大家說的？

4、通過剛才是實(shí)驗(yàn)表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。

二、認(rèn)識重量單位克

1、師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？

請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團(tuán)棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？

問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？

鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。

板書：克的認(rèn)識

2、實(shí)驗(yàn)：拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。

問：你得出了什么結(jié)論？

3、掂一掂1克有多重。

4、稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。

三、認(rèn)識重量單位千克

1、師：我們剛才認(rèn)識了克，在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？

完成板書：克和千克的認(rèn)識

師：我們經(jīng)常見到的臺稱就是以千克為單位的。

（講解臺秤的使用方法）

師：請你往臺秤上放一些有標(biāo)識重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。

學(xué)生匯報(bào)，板書：1千克=1000克

2、隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。

（以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個信封，學(xué)生不能當(dāng)場打開）

3、學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物，采取成信購物的方式，并說說自己是怎么購物的。

《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)二

1、課前讓每位學(xué)生去任選看兩件物品并填好調(diào)查表；

調(diào)查表

物品名稱凈含量（克、千克）

物品的重量物品的個數(shù)

1千克（蘋果）（）個

1千克（鹽）（）袋

2、學(xué)生匯報(bào)自己是如何進(jìn)行調(diào)查的。

3、動手實(shí)踐：

師的桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫試驗(yàn)卡

物品估計(jì)的重量稱的重量

1個蘋果（）克（）克

（）克（）克

4、從學(xué)生的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價(jià)格表如課本89頁第7題。

5、解決問題

問：從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問題？你會解答嗎？

6、分析討論課本第90頁第8題。

《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)三

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級下冊第8587頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。

2.初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念。知道1千克＝1000克。

3.使學(xué)生了解用秤稱物品的方法。在實(shí)際操作中自主選擇合適的秤稱物品。

4.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物品質(zhì)量的意識。

教具準(zhǔn)備：

（教師用）多媒體課件，兩袋糖各500克，一袋鹽1千克，彈簧秤，電子秤，天平一袋蘋果1050克等。

（學(xué)生用）六人一組：一個2分硬幣約1克、兩顆花生米1克、兩袋糖各500克、一袋鹽1千克、天平等。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

教學(xué)過程：

一、體驗(yàn)輕重

1.指名抱一抱老師，抱一抱同學(xué)，說說有什么感受？

2.猜一猜師出示一包鹽，一包糖，猜猜是糖重，鹽重，還是一樣重？（生猜）有什么好辦法？

生：可以用手掂一掂，用秤稱，看包裝袋。出示包裝袋上的質(zhì)量。

3.學(xué)生匯報(bào)課外調(diào)查的質(zhì)量情況，師隨機(jī)板書。請小朋友觀察板書，發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：都有關(guān)克與千克的。生2：還有g(shù)、kg的。

二、出示課題克與千克

1.師說明g和kg分別是克與千克的國際單位符號。

2.請小朋友用手掂一掂文具盒與數(shù)學(xué)書的質(zhì)量，誰重？有什么方法？

生：用秤稱。師出示課件各式各樣的秤說說在那里見過這些秤？要判斷文具盒與數(shù)學(xué)書的輕重，選哪種秤比較合適？

3.出示天平。師簡介天平的構(gòu)造及使用，學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

二、動手操作，初步建立質(zhì)量觀念

（一）感知1克的質(zhì)量

1.設(shè)疑：你知道1克大約有多重嗎？

（生：其實(shí)我們用的一個2分硬幣就大約重1克。）

2.動手掂掂：說說自己有什么感覺？（學(xué)生動手掂量硬幣，感覺1克很輕。）

3.合作找找：在各組的商品中，有大約重1克的物品嗎？

生l：一小塊橡皮。

生2：2粒黃豆。

生3：1個扣子。

4.互相說說：你是怎么找到的？

師：同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。

（二）感受幾克、幾十克等重量。

1.師：老師想稱一下物品。（把游標(biāo)撥回到0）游標(biāo)不夠用，等會兒我們用砝碼來稱。（出示雞蛋）雞蛋放在這邊，大家先猜猜看，雞蛋大約有多重？可以拿起來掂一掂。

2.生猜：10克。師：這是一個10克的砝碼，放上去，怎樣？（肯定不止10克）生再猜（不斷調(diào)試）50克。差不多了。我們可以說一個雞蛋大約重50克。

3.其實(shí)，我們身邊很多物品都有把它的重量標(biāo)出來。今天，每個小朋友都準(zhǔn)備了一件物品，下面請大家輪流當(dāng)小考官，把自己的物品讓組里的小朋友掂一掂、猜一猜，比一比看誰猜得最準(zhǔn)確。

（三）感受1千克的重量

1.師：請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？

生1：300克。

生2：比300克多，好象是350克。

到底是多少克呢？我們一起來看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。

師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？

生：1000克。（板書）

師：請同學(xué)們再來掂一掂1000克重的鹽。（學(xué)生掂量）

師：如果我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？

生：不行！重了。

師：今天我們還帶來了電子秤，誰知道電子秤的用法？

（學(xué)生介紹。）

師：來！放進(jìn)方便袋里稱一稱，看看！有多重？

生：1千克。（板書）

師：還是這兩袋鹽，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：1000克＝1千克

2.說說生活中哪些物體的重量大約是1千克？

3.練一練1，第88頁1、2。

三、全課總結(jié)

學(xué)了今天的新知識，你想說些什么？

數(shù)學(xué)克與千克的教案 篇6

1、在上這節(jié)課前，我請教了辦公室的同事很多問題。結(jié)果都覺得學(xué)生對克這個概念基本沒什么感覺。而對千克的感覺要好得多，因?yàn)樯钪杏龅降挠玫囊嘁恍?。所以本?jié)中，我把克的概念教學(xué)放在首要位置。重點(diǎn)感知、體驗(yàn)1克、一千克。通過體驗(yàn)，在需要中不斷的發(fā)展，初步感受到計(jì)量重量的單位可能還有比千克更大的，也有可能比克更小的。對物體重量的判斷可以看包裝上的標(biāo)示，也可以和某個物體進(jìn)行比較，可以稱一稱，也可以掂一掂。根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

這部分內(nèi)容我設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，本節(jié)課我的重點(diǎn)是在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識各種稱、認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。并會讀出重量、會填寫重量單位、進(jìn)行簡單的換算。第二節(jié)課我再具體講述估計(jì)重量、稱重、提問題等。

2．初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克

教學(xué)內(nèi)容：

課本85、86、練習(xí)十八1、2、4、5小題

教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識質(zhì)量單位克

和千克。

2．初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

3．在動手操作中，體驗(yàn)物體有輕重，掌握比較物體輕重的方法。

4．通過具體感知1克、50克、500克左右的物體，建立估計(jì)500克以內(nèi)物體質(zhì)量的支撐點(diǎn)。

5．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。

教具準(zhǔn)備:

教師：天平秤、彈簧稱、盤稱、一枚2分硬幣、1千克的面，500克的鹽2袋、10個一角硬幣。 學(xué)生：每人一個2分硬幣、500克鹽一袋、1千克面一筒。（另外每個學(xué)生還可以收集2到3種上面標(biāo)有重量單位的東西：10個一角硬幣、50克、100克500克、1千克的東西各一樣。 教學(xué)過程：

一．游戲引入：

同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）老師也很喜歡玩游戲，那么今天老師就請三位同學(xué)上來做一個背一背的游戲。你們愿意嗎？背完后請你說說有什么感覺呢？（有輕有重）。說得真好，其實(shí)每個人，每樣?xùn)|西都有一定的重量，有的輕，有的重。當(dāng)然也有同樣重的。那么有誰知道表示物體重量的單位有哪些呢？（有斤、兩）“對”。但是斤、兩是我國過去采用的重

量單位，現(xiàn)在我國采用國際上通用的重量單位------克和千克。今天，老師就帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)“克和千克”。

板書課題，并讀2 遍。請記住：表示物體有多重，可以用克和千克作單位?？诉€可以用字母g表示，千克也可以用字母kg來表示。

二．初步感知質(zhì)量單位克和千克

1：現(xiàn)在，請大家伸出自己的手，一只手托一支筆，另一只手托一本書，比比看，誰更重一些呢？（書）那么，如果想要知道這本書和這支筆具體的重量有什么辦法呢？（用稱稱）。對，說得真好，如果物體上面沒標(biāo)出重量，而我們又想要知道物體的重量的時(shí)候可以用稱稱，下面讓我們一起來認(rèn)識一下各種稱好嗎？（課件2出示稱）

2：（課件3）具體介紹天平。天平是用來稱比較輕的物體，它的最大稱量是500克。

三．動手操作，具體感知1克有多重。

同學(xué)們，想知道一克到底有多重嗎？請打開課本86面，那里會有你想要的答案。（一個2分硬幣大約重一克）對，現(xiàn)在同學(xué)們的桌子上就有一個2分的硬幣，請每個同學(xué)都掂一掂，感受一下，有什么感覺呢？（很輕很輕）對，那么生活中有什么東西會和它差不多重呢？找找看，（一個一角的硬幣、一粒花生米）對！下面我們就用天平來驗(yàn)證一下。一個硬幣重一克，那么10個這樣的硬幣重多少克呢？（10克）現(xiàn)在大家一起來感受一下10克的重量吧。老師這里有一個10克的砝碼，請大家看一下。因?yàn)橐豢藢?shí)在太輕了，所以天平的砝碼盒中最小的都有10克?，F(xiàn)在請大家想像一下，如果是20個一角的硬幣，會是多重呢？50個？100個？500個呢？非常好，那么現(xiàn)在請大家打開桌上老師為你們準(zhǔn)備的袋子，找出100克或是500克。

四．練一練。同學(xué)們真棒！可現(xiàn)在小狗旺旺有一個煩惱，它不認(rèn)識稱上的重量，你們能幫幫它嗎？請看（課件4）

五.感知1千克的重量

1：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“克”這個重量單位，500克的重量大家也已經(jīng)知道了，如果有2個500克放在一起，會是多少呢？（500加500是1000克。）但是，克這個單位太小了，如果我們要表示比較重的東西怎么辦呢？為了更加方便，下面，老師教大家一個更大的重量單位---千克。請大家找找袋子中500克和1千克的東西，一只手托2個500克，另一只手托1個1千克，感受一下怎么樣？（一樣重）是的，那么一千克和一克之間有什么關(guān)系呢？請大家看大屏幕（動畫課件演示）2個500克是一千克，一千克=1000克。讀2 遍。板書：一千克=1000克，如果有2000個一克會等于多少千克呢？（2千克）5000個呢？

2：同學(xué)們學(xué)得真棒！下面先讓我們用5秒鐘的時(shí)間收好桌上的袋子，收好以后，老師要送給大家一個好朋友，讓我們跟著她一起輕松2分鐘好嗎？（視頻）

3：小結(jié)：看了好朋友給我們帶來的知識，說說看，一般比較輕的東西用什么作單位？（克）稍微重一點(diǎn)的東西又用什么作單位？（千克）。

4、輕松完以后，讓我們一起來幫幫小精靈吧！它上課學(xué)得不太好，想請大家?guī)蛶兔?，好嗎？課件5（指名回答）、課件6（搶答 ）

5、同學(xué)們真是太厲害了！那么讓我們再來當(dāng)當(dāng)小老師吧！（課件7）

六．課堂總結(jié)：

同學(xué)們今天表現(xiàn)真不錯，又是當(dāng)老師，又是認(rèn)識新朋友，你們開心嗎？說說今天的收獲吧?。ㄎ覀儗W(xué)了克和千克）。你有什么感想。你覺得什么時(shí)候我們常用克來做單位，什么時(shí)候用千克來做單位。但在有的時(shí)候，同一樣?xùn)|西，根據(jù)數(shù)量的不同，也可以用不同的重量單位。比如一個蘋果，可以用克作單位，而一袋蘋果就可以用千克作單位。

如果現(xiàn)在要同學(xué)們說說老師的體重，應(yīng)該選擇什么為單位比較合適呢？一支筆、橡皮的重量又該選擇什么為單位比較合適呢？

如果讓你估計(jì)一輛汽車有多重，你又會用什么做單位呢？（噸）這個我們長大后會學(xué)。

七．知識拓展和課外知識介紹。

同學(xué)們，知識是無窮無盡的，生活中也有無窮無盡的知識，下面讓我們到知識的海洋里去看看吧！

數(shù)學(xué)克與千克的教案 篇7

陳述性知識：

1．千克和克是質(zhì)量單位，分別用kg和g表示。

2．秤面上1kg就是1千克，幾kg就是幾千克。

程序性知識：

1.在具體的生活情境中感受質(zhì)量單位千克和克。

2.通過掂、估與稱，感受1千克和1克有多重。

3.會用秤稱出1千克的物體。

4.用不同質(zhì)量單位來表示相同重量的物品，理解1000克=1千克。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1000克=1千克。

2.通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

4.讓學(xué)生在實(shí)踐活動中，體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會與他人交流合作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教具準(zhǔn)備：

兩袋禮物（重量相同，大小不一）、鹽兩袋(500克)、盤秤、健康秤。

學(xué)具準(zhǔn)備：

每組學(xué)生準(zhǔn)備：鹽、糖、果凍、礦泉水和糖果，彈簧秤、數(shù)學(xué)書、2分硬幣，1克砝碼，塑料袋一個。

教學(xué)意圖：

千克和克這兩個質(zhì)量單位對二年級的學(xué)生而言是非常抽象的知識。本節(jié)課針對學(xué)生的感知規(guī)律和現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)，靈活處理教材，先認(rèn)識千克，再認(rèn)識克，最后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。

因?yàn)槎昙墝W(xué)生的年齡小，好動、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，本節(jié)課在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活動情境，設(shè)計(jì)了五個活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。

活動一：感知輕重，導(dǎo)入新課。

要衡量物品的輕重，首先就要確立衡量的標(biāo)準(zhǔn)。通過猜一猜的活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。

要知道物品究竟有多重，就必須使用質(zhì)量單位，通過驗(yàn)證物品有多重，激起學(xué)生學(xué)習(xí)表示物品輕重的單位的需要。由此導(dǎo)入新課千克和克。

活動二：認(rèn)識千克，感受1千克和幾千克。

讓學(xué)生體驗(yàn)1千克這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。因而用一系列活動體會1千克，建立初步的、正確的1千克的印象。

先讓學(xué)生學(xué)用彈簧秤并從已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找一找，掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，掂是對1千克進(jìn)行初步的感知，說是對1千克的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估比1千克輕和比1千克重的物品。還讓學(xué)生拎一拎幾千克的物品，輪流談感受。最后讓兩個學(xué)生稱體重，其他學(xué)生估自己體重。以此化抽象為具象，強(qiáng)化了學(xué)生對1千克的體驗(yàn)。

活動三：認(rèn)識克，感受1克。

克相對千克而言，沒有那么直觀，感覺也不會那么清晰。所以通過創(chuàng)設(shè)情境：小鳥重幾千克？引起學(xué)生質(zhì)疑：稱不出來，需要更小的質(zhì)量單位，從而導(dǎo)入克。

為了讓學(xué)生在感覺上與千克形成明顯的反差，使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對比，先讓學(xué)生掂一掂1克的物體，再讓學(xué)生同時(shí)掂一掂1克和1千克的物體，說出自己的感覺，進(jìn)而建立這兩個質(zhì)量單位的概念。最后通過估一估文具的質(zhì)量，強(qiáng)化了學(xué)生對克的體驗(yàn)。

活動四：認(rèn)識千克與克的關(guān)系。

在稱兩包鹽的活動中，讓學(xué)生認(rèn)識到同樣兩包鹽可以用不同單位表示，從而推出1000克=1千克。

活動五：對比辨析。

通過前面幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對新知有了不同程度的感知，為了使這些感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，設(shè)計(jì)了三個問題：1．填單位。2．找朋友。3．估一估，稱一稱。調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍，情感達(dá)到最高潮，從而把本節(jié)課的感知、體驗(yàn)，在問題的解決過程中得以進(jìn)一步升華。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

活動一：感知輕重，導(dǎo)入新課。

1.猜一猜，確立標(biāo)準(zhǔn)。

（1）出示2包大小不一的物品：猜一猜，哪袋輕，哪袋重？

（2）有什么好辦法可以檢驗(yàn)？（發(fā)現(xiàn)：用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。）

（3）介紹生活中的秤。

（4）用盤秤檢驗(yàn)。

2.試一試，導(dǎo)出課題。

（1）物品究竟有多重？怎樣表示物品的輕重？

（2）出示課題：千克和克。（板書：千克和克）

活動二：認(rèn)識千克，感受1千克和幾千克。

1．認(rèn)一認(rèn)，學(xué)看盤秤。（板書：千克，kg）

2．試一試，學(xué)用彈簧秤。

3．稱一稱，用彈簧秤找重1千克的物品。

4．掂一掂，感受1千克和幾千克。

（1）掂一掂1千克重的物品。

（2）掂一掂比1千克輕和比1千克重的物品。

（3）數(shù)一數(shù)，1千克蘋果大約有（）個；1千克果凍大約有（）個；（）瓶礦泉水約重1千克；

（4）掂一掂2千克的物品。（小組合作。）

（5）掂一掂4千克重的物品。（小組合作。）

5．估一估，鞏固應(yīng)用。

（1）學(xué)生估自己的書包有多重并驗(yàn)證。

（2）學(xué)生估自己的體重并驗(yàn)證。

活動三：認(rèn)識克，感受1克。

1．稱一稱，議一議。小鳥重多少？shy；導(dǎo)入克。（板書：克，g）

2．掂一掂，說一說，感受1克。

（1）掂一掂1克的物品。（1克砝碼，兩分硬幣。）

（2）同時(shí)掂一掂1克的物品和1千克的物品，談?wù)劯惺堋?/p>

3．估一估，稱一稱，建立幾克的表象。

（1）估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并驗(yàn)證。

（2）學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重？

4．估一估，認(rèn)一認(rèn)，積累更多經(jīng)驗(yàn)。

（1）估一包鹽有多少克？

（2）介紹凈含量表示的意思。

活動四：認(rèn)識千克與克的關(guān)系。

1．算一算，一包鹽重500克，2包呢？（1000克）

2．稱一稱，兩包鹽重幾千克？（1千克）

3．想一想，你發(fā)現(xiàn)什么？（1千克=1000克）

4．議一議，什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適？

活動五：對比辨析，應(yīng)用千克和克的知識解決問題。

1．填合適的單位。

2．找朋友。

回形針西瓜數(shù)學(xué)書小朋友

4千克30千克300克2克

3．填一填。

書包桌上物品（）體重你喜歡的東西

（）

估一估

稱一稱

活動六：談?wù)勈斋@，課外延伸。

數(shù)學(xué)克與千克的教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)踐活動，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。

2、通過實(shí)際操作和推算，掌握質(zhì)量單位1千克＝1000克的進(jìn)率。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識。

4、初步學(xué)會稱稱物體的方法，通過操作，觀察培養(yǎng)學(xué)生合作意識和操作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：建立克與千克的質(zhì)量觀念

教具準(zhǔn)備：天平、盤稱

學(xué)具準(zhǔn)備：橘子、二分硬幣、棉花、鹽

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，感知輕重

課件出示一座橋，一只小羊過去，橋安然無恙，一只大象過去橋卻斷了，大象掉進(jìn)了水里，問這是為什么？（大象比小羊重）

你知道表示物體有多重用什么作單位嗎？（可能會說與斤有關(guān)系的）斤在我國是比較常用的質(zhì)量單位，可是在國際上是用克和千克來表示質(zhì)量的，為了能和國際接軌，這節(jié)課我們就一同去了解一下克和千克

二、聯(lián)系生活，初步感知

1、誰能說以說在哪里見過克或千克

2、通過交流，你有什么發(fā)現(xiàn)

3、介紹常見的稱（著重介紹天平、盤稱）

三、動手操作，探索新知

（一）認(rèn)識克

1、稱2分硬幣

平時(shí)我們經(jīng)常用錢去買東西，你想知道這枚硬幣有多重嗎？

1）讓學(xué)生確定用什么稱來稱。

2）示范操作，學(xué)生仔細(xì)觀察（游碼停在刻度1，說明1枚2分硬幣重1克）

3）每名同學(xué)掂一掂，試一試，感受1克的質(zhì)量是什么感覺？

2、你還能說出大約重1克的物品嗎？

3、猜一猜：袋中物品質(zhì)量？互相掂一掂，再撕開標(biāo)簽看一看，看哪個小朋友猜的最準(zhǔn)。

（二）認(rèn)識千克

1、稱一稱一千克物品。

1）出示一袋物品，讓學(xué)生確定用什么稱一稱。

2）誰用過盤稱？介紹用法？

3）稱一稱這袋物品，并說一說拎在手中的感覺

2、合作稱一千克物品

1）合作稱量

2）拿出1千克棉花和1千克橘子讓學(xué)生猜一猜誰重

3）驗(yàn)證

4）討論：有什么發(fā)現(xiàn)？

3、每組估3樣物品，再實(shí)際測量，完成表格，感受1千克重的物品，兩組互相交流

物品

估計(jì)質(zhì)量

實(shí)際質(zhì)量

（三）認(rèn)識1000克＝1千克

1、出示一袋鹽，誰知道一袋鹽多少克？那2袋呢？

2、量一量

3、發(fā)現(xiàn)了什么？1000克＝1千克（1000個1克就是1千克）

四、鞏固應(yīng)用，解決問題

我們已經(jīng)對克和千克有了初步的認(rèn)識，你能很快給一些物品找到合適的質(zhì)量嗎？

1、連線

一個西瓜100克

一袋方便面1千克

一袋洗衣粉5千克

2、判斷

一個乒乓球大約有3克（）

小胖今年7歲，稱重2千克（）

1千克鐵比1千克棉花重（）

3、當(dāng)銷售貨員（組內(nèi)合作，輪流當(dāng)一次）

4、小明的日記（指正錯誤，想對小明說些什么）

20xx年4月15日星期日晴

今天是星期天，陽光明媚，我早早地起了床，來到飯桌前，端起了300千克的碗，拿起了250千克的勺子，盛了200千克的米飯吃了下去。然后，拿了一個重200克的蘋果邊吃邊走，不一會來到了學(xué)校操場。拿出了一個重6千克的啞鈴練起了臂力。忽然看見地上有一個閃閃發(fā)光的東西，跑過去一看是5角錢，我撿起這個重5千克的硬幣，把它裝進(jìn)口袋，準(zhǔn)備星期一交給老師。

五、課外延伸，全課總結(jié)

同學(xué)們，看來克與千克學(xué)不好還真不行，因?yàn)樯钪袝r(shí)時(shí)刻刻都離不開它，老師希望回家后同學(xué)們能以質(zhì)量單位為主題寫一篇日記，老師相信你們不會鬧出象小明一樣的笑話

數(shù)學(xué)克與千克的教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容

人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第四冊第六單元85-87頁《克和千克》。

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

初步建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．課前讓每位學(xué)生去商場上任選一種物品調(diào)查數(shù)據(jù)，并填好調(diào)查表。

2．將全班分成8個小組，每組準(zhǔn)備8個1角硬幣，一些蘋果，若干袋鹽，實(shí)驗(yàn)卡（1）和實(shí)驗(yàn)卡（2）。

3．準(zhǔn)備天平，盤稱。

4．多媒體課件。

教學(xué)過程

一、認(rèn)識重量單位克、千克

師：老師這兒有兩袋糖果，請你們猜一猜它們是一樣重，還是哪一袋重一些？

生1：我認(rèn)為左邊那袋重一些。

生2：我認(rèn)為右邊那袋重一些。

生3：我認(rèn)為它們是一樣重的。

師：誰想上來掂一掂？（找?guī)孜粚W(xué)生來掂一掂，一致認(rèn)為是左邊那袋重一些）

師：剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果，但通過掂一掂大家的意見就統(tǒng)一了?？磥肀容^兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的，我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢？你有辦法知道嗎？

生1：用秤來稱。

生2：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量。

師：這個方法不錯。昨天老師請大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量，你們完成了嗎？誰想上來匯報(bào)？（找?guī)孜粚W(xué)生上來匯報(bào)）

生1：一塊香皂100克。

生2：一支牙膏105克。

生3：一袋大米25千克。

生4：一袋洗衣粉1.7千克。

師：剛才你們所讀到的克、千克就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重，可以用克或千克作單位。

（板書：克和千克）

二、認(rèn)識秤

1．提出問題。

師：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量可以知道物品的重量，但很多物品沒有包裝袋，比如你們桌上所擺的蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？

生：可以用秤來稱。

師：對，要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤？

2．學(xué)生自由說生活中常見的秤。（教師課件展示并簡單介紹生活中常見的秤。）

生1：在水果店里見過盤秤。

生2：在超市見過電子秤。

生3：我在實(shí)驗(yàn)室見過天平。

生4：我在米店見過磅秤。

生5：我在菜市場見過桿秤。

生6：我家里有彈簧秤。

（當(dāng)學(xué)生舉例天平時(shí)，介紹天平通常用來量比較輕的物體。）

3．介紹盤秤的使用方法

我們先來認(rèn)識一種常用的秤盤稱。（實(shí)物展示）

（1）觀察秤面，介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。

在秤面上，指針指向0刻度，下面還有2Kg的字樣，Kg就是單位千克，表示如果指針轉(zhuǎn)了一圈，物體的重量是2千克。在一大格的位置標(biāo)有100g的字樣，g就是單位克，表示如果指針指向這，物體的重量是100克。每一大格又分了10小格，那么每一小格表示有多重呢？

生：10克。

（2）稱秤練習(xí)。稱出一本數(shù)學(xué)課本的重量。

生1：指針過了一大格又八小格，數(shù)學(xué)課本重180克。

生2：指針離200克的地方還少了兩小格，數(shù)學(xué)課本重180克。

三、建立千克的概念

1．動手實(shí)踐。

小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽，并填寫好實(shí)驗(yàn)卡（1）。

2．小組匯報(bào)填寫結(jié)果。

（討論）為什么每個小組稱得的1千克鹽都是兩袋，而1千克的蘋果個數(shù)卻不一樣呢？

生：因?yàn)槊看}都一樣重，每個蘋果的重量卻不一樣。

3．讓學(xué)生感受1千克的重量。

把兩袋鹽放在手上，掂一掂，感覺一下1千克有多重。

4．舉例。

師：1千克也就是生活中常說的1公斤，在你的周圍能找到用千克作單位的物品嗎？

生1：我們的體重。

師：那你們互相抱一抱吧。（同桌同學(xué)互相抱一抱）

師：你們的體重大約是25千克。

生2：一桶礦泉水。

師：一桶礦泉水的重量大約是19千克。

四、建立克的概念

1．提出問題。

師：書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量，那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎？

生：能。

師：試一試吧。

（學(xué)生試后發(fā)現(xiàn)很難稱出它的重量。）

師：用什么秤才能稱出1粒黃豆的重量呢？

生（思考）：天平。

師：對，生活中常用天平來稱較輕物品的重量，使用的單位是克。

2．簡單介紹天平的使用方法。

用天平稱物品前，要先將游碼（指著游碼）撥回0刻度，再將天平調(diào)平衡，也就是使指針指向正中間（演示）。稱的時(shí)候，刻度朝自己，物品放在左邊托盤（取下托盤讓學(xué)生認(rèn)識），砝碼（出示砝碼讓學(xué)生認(rèn)識）放在右邊托盤。砝碼不合適時(shí)可以撥動游碼，砝碼上標(biāo)了重量，砝碼的重量加游碼的重量就是物品的重量。

3．用天平秤出數(shù)學(xué)課本的重量。

砝碼：100+50+10+10+5=175（克）

游碼：3（克）

數(shù)學(xué)課本重：175+3=178（克）

（討論）用盤稱和天平，哪種稱出的重量更準(zhǔn)確？

生：天平。

4．在天平上演示稱1克重量的過程。

師：1枚2分的硬幣重1克。

5．讓學(xué)生感受1克的重量。（每人在桌上找到1個2分硬幣，把它放在手指上感受它的重量）

師：說一說你對1克的感覺。

生：很輕很輕。

6．舉例說一說生活中重量大約是1克的物品。

生1：一枚圖釘。

生2：一張紙。（隨手撕下一張作業(yè)本紙，用天平稱出重量，發(fā)現(xiàn)比1克重，一小張紙的重量才是1克。）

小學(xué)二年級下冊克和千克教案模板

幼兒教師教育網(wǎng)精選專題推薦：“小學(xué)二年級下冊”、“小學(xué)二年級下冊教案”。

小學(xué)二年級下冊克和千克教案(篇1)

克與千克是人民版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生由于沒有基礎(chǔ)，為了使學(xué)生能夠很好的接受，我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，從實(shí)際教學(xué)情況來看，取得了一定的效果。

1、化靜態(tài)為動態(tài)

克與千克對于小學(xué)生來說是個全新的質(zhì)量概念，盡管學(xué)生在生活中有所接觸，但它不像長度單位那樣直觀、具體，沒有實(shí)物的襯托是很難進(jìn)行感知的。為了讓學(xué)生了解每一個單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用。我就通過生活中物品有長有短、有多有少；又請了一大一小兩位同學(xué)，引出兩位同學(xué)有輕重之分，從而引入質(zhì)量。隨后請同學(xué)們交流購物收集到的信息或者出示實(shí)物。并從中挑選了重約1克的硬幣和重約1千克的水果（4個蘋果），一手拿一物，對比感受1克與1千克物品，從而建立克很輕，千克較重的概念。緊接著運(yùn)用積累的感受去找約1克、1千克的物品；最后再出示某些物品，讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)重量，當(dāng)學(xué)生的估計(jì)相差甚遠(yuǎn)時(shí)，另外的學(xué)生會用類化了的思想加以反駁，如：一生說1個雞蛋重約50千克，則有學(xué)生會反駁說雞蛋比1個蘋果都小，哪來50千克？事實(shí)勝于雄辯。學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)成功的喜悅。

2、樂中學(xué)，學(xué)中思。

讓每一位學(xué)生帶上一些小物品，例如：小豆子、小石頭及一些零食等，這樣就更加貼近了生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。用手掂量物體的質(zhì)量、用心感悟，探究的興趣油然而生，讓人睹物思索，使學(xué)生一直處于亢奮之中。達(dá)到了以導(dǎo)激情，以情啟思的目的。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活情境，抓住每一次機(jī)會，通過學(xué)生的掂、猜、稱、辯、思，激活了學(xué)生的思維，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在活動中合作學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助的精神，嘗試到了成功的樂趣。

3、整個教學(xué)過程體現(xiàn)了準(zhǔn)確、樸實(shí)、有效。

簡單明了的由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入教學(xué)，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊，真實(shí)有效的誘發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生在引入的生活情景中，主動的分析、推理、想象、整理，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，使學(xué)生合作互動的學(xué)習(xí)過程中掌握了知識，逐步讓自己獲取克與千克的概念經(jīng)驗(yàn)更加清晰。運(yùn)用1克和1千克掂的感覺辨析物品，成功拓展到了比1千克輕或比其重的物品，估量、驗(yàn)證，水到渠成，培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、動手操作及小組合作等能力。

小學(xué)二年級下冊克和千克教案(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第六單元克和千克的有關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用盤秤稱物體的方法，知道稱比較輕的物品用克做單位，稱比較重的物品用千克做單位。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步估量物體質(zhì)量的能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲引入

師：上課前，我們來做個游戲，同學(xué)們有興趣嗎？游戲的名字叫背一背。請聽游戲規(guī)則：請?jiān)谛〗M內(nèi)任選兩名同學(xué)背一背，體驗(yàn)一下，你有什么感受？

生1：我背的是吳瓊和薛原，覺得吳瓊太沉了。

生2：我背的是高楠和盧叢琳，我覺得背高楠的時(shí)候都快背不動了，盧叢琳很輕。

師：同學(xué)們在這個游戲中，都感覺到有的同學(xué)輕一些，有的同學(xué)重一些。這節(jié)課我們就來研究有關(guān)輕重的問題。

（析：用學(xué)生喜歡的背一背游戲?qū)胄抡n，既吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又在無形中建立初步輕重的感知，為下一步的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。）

二、動手操作，探究新知

1、交流匯報(bào)：

師：前幾天，同學(xué)們收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返暮?，我們現(xiàn)在來交流一下好嗎？生1：我調(diào)查的是食鹽，凈含量500克。

生2：我調(diào)查的是大米，凈含量5千克。

師：同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生1：有的用克做單位，有的用千克做單位。

生2：g表示什么？kg表示什么？（板書g和kg）

師：同學(xué)們真是會學(xué)習(xí)的好孩子，g是克的英文縮寫，kg是千克的英文縮寫。

（析：學(xué)生在匯報(bào)交流課前的收集情況時(shí)，老師及時(shí)增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，以學(xué)生自己看到和體驗(yàn)到的有關(guān)克和千克的知識為起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知需求，處理的自然、貼切。）

2、認(rèn)識秤，建立千克的概念。

師：同學(xué)們通過調(diào)查，知道了一些物品的質(zhì)量。那如果老師想知道同學(xué)們背的書包的輕重，可以用什么方法？

生1：用秤稱一稱。

生2：我在超市見過電子秤。

生3：我在集市上見過盤秤。

出示課件。（各種秤）

師：同學(xué)們真是善于觀察的好孩子呀！這節(jié)課我們重點(diǎn)來研究盤秤的使用方法。

師：現(xiàn)在我要買1千克的水果或蔬菜，誰想當(dāng)售貨員？，

學(xué)生小組內(nèi)活動。學(xué)生分小組交流匯報(bào)。

生1：我們組稱的是蘋果，我們估計(jì)的1千克是3個，稱出來的是5個。

生2：我們組稱的是大米，估計(jì)1千克有2袋，稱出來的是1袋。

師：你怎么知道是1千克？誰能說說你們是怎樣認(rèn)秤的？

生1：我們組是看指針，指針指著1，就是1千克。

生2：指針指著下面的時(shí)候，就是1千克。

生3：不對，我們稱的指針指在左面的時(shí)候是1千克。

生4：我看到了，他們的稱不一樣，一個是最多稱2千克，指針指在下面是1千克的刻度；另一個稱最多稱4千克，指針指在左面是1千克。

生5：只要看指針指向刻度幾千克就是幾千克。

（析：學(xué)生主動參與，充分體驗(yàn)，在自由討論中，把自己的體驗(yàn)和感知無拘無束的表達(dá)出來，認(rèn)稱的知識在交流中越來越清晰。）

3、建立克的概念。

師：這粒花生米的質(zhì)量大約是多少？你有什么辦法

生：用秤秤一稱。

生2：老師我們秤得指針不動，太輕了！要換個小的。

師：所以一般很小的、很輕的東西不可用盤秤了，需要用天平。

師：出示天平，教師演示用天平稱1粒花生米的質(zhì)量。并讓學(xué)生觀察1克重的砝碼。

請同學(xué)們再從學(xué)具中找一找、掂一掂，看看還有哪些學(xué)具的質(zhì)量大約也是1克？

生1：2根小棒大約重1克。

生2：2個小正方體大約重1克。

4、教學(xué)1千克=1000克。

師：在同學(xué)們的桌上有4袋大米，（出示1克、10克、100克、1000克四袋大米），請同學(xué)們在組內(nèi)互相掂一掂，感覺一下有什么不同？

生：1克大米很輕很輕，就像手里沒有東西一樣；10克大米就像手里拿著一些棉花一樣，感覺很輕；100克大米就像手里拿了一塊小石頭一樣；1000克大米就像手里拿著兩塊大石頭一樣重了。

（析：學(xué)生通過自己親手掂一掂，達(dá)到了可以借助某個物體，用對比的方法形容自己感受到的物體質(zhì)量，說明學(xué)生真正有了一定的質(zhì)量觀念，形成了初步的的能力。）

出示1袋鹽，請同學(xué)們估計(jì)這袋食鹽的質(zhì)量，看質(zhì)量標(biāo)識500克。

師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？板書：1000克。1000克的鹽和剛才稱的1千克大米比較（指板書），請小朋友猜一猜，誰重？

生：用盤秤驗(yàn)證：一樣重。

師：一樣重，那么1000克和1千克中間可以用一個什么符號連接？板書=，1000克=1千克。

小學(xué)二年級下冊克和千克教案(篇3)

教學(xué)內(nèi)容

教材第1~2頁內(nèi)容，第4頁課堂活動第1題及練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標(biāo)

1.在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識克和千克，感知克、千克的實(shí)際意義。

2.在稱一稱、掂一掂等實(shí)踐操作體驗(yàn)活動中建立克、千克的概念，能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境恰當(dāng)選擇克或千克計(jì)量物品的輕重。

3.在現(xiàn)實(shí)情境和具體操作中理解掌握克與千克之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行克與千克之間的單位換算。

教學(xué)重點(diǎn)

建立克、千克的概念，理解掌握克與千克之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)

在建立克、千克的概念過程中，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要合理選擇恰當(dāng)單位進(jìn)行計(jì)量物品輕重的意識。

教學(xué)過程

一、情境引入

白板展示：超市購物時(shí)的對話情境

教師：同學(xué)們，畫面中他們在說什么？（學(xué)生交流）

教師引用對話中提到的克和千克引入課題：克、千克的認(rèn)識（板書：克、千克）

二、新知探索

1.認(rèn)識工具稱。

2.認(rèn)識克（g）。

（1）活動：稱稱。

小結(jié)：大家觀察了稱出的1克、2克、3克、4克糖，用手感受下1克有多重。

引導(dǎo)學(xué)生感受1克糖看上去很少，感覺很輕。

（2）掂掂。

我們身邊有很多物品都很輕，比如一枚硬幣（呈現(xiàn)1角硬幣），介紹一角硬幣重1克，你放在手心內(nèi)掂一掂，感受1克有多重。把小組的硬幣放在一起，掂掂，感受有多重。

（3）說說。

通過剛才的掂掂、稱稱，你們對1克或幾克有什么感覺？（輕或很輕的感覺）

小結(jié)：計(jì)量較輕的物品時(shí)，一般用克作單位，克用g表示。（板書：克g）

（4）議議。

在生活中，計(jì)量那些物品的輕重可以用克作單位？

（5）填填

學(xué)生獨(dú)立教材第2頁填一填，并匯報(bào)。

小結(jié)：秤上的標(biāo)注是g，讀數(shù)就以克作單位，指針指著多少就是讀多少克。

3.認(rèn)識千克。

（1）稱一稱。

一袋鹽重多少？兩袋鹽呢？

學(xué)生觀察：1袋鹽重500克。想：兩袋鹽是500克+500克=1000克

讓學(xué)生把兩袋鹽放在盤秤上稱一稱，老師：兩袋鹽多重？你是怎樣知道的？

（指針指著1，兩袋鹽重1千克）

你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)得出：

1千克和1000克都同樣表示兩袋鹽的輕重，因此1千克和1000克一樣重，1千克等于1000克。

教師板書：1000克=1千克

（2）估一估

教師：你能估一估多少個蘋果重1千克嗎？

先引導(dǎo)學(xué)生用手先掂一掂一個蘋果有多重，再想1kg重的物品在手里是怎樣的感受，然后估計(jì)幾個蘋果重1千克，組內(nèi)先交流，然后讓學(xué)生用盤秤驗(yàn)證估算結(jié)果（3個蘋果重約1千克）。

（3）稱一稱

①小組合作：用盤秤稱出1千克大米。

讓學(xué)生先將大米放入袋中，先用手掂一掂，估一估，稱出1千克大米。

教師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)，讓學(xué)生再掂一掂。

②小組合作用盤稱稱出2千克大米。教師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)。

③教師巡視：讓學(xué)生先掂一掂，估一估，各小組再分別稱出8個蘋果和3個蘿卜有多重。

（4）填一填。6kg=()g7000g=()kg11000g=()kg

教師指名回答，幫助學(xué)生分析填寫錯誤的原因。

三、練習(xí)應(yīng)用

1.完成第4頁課堂活動第1題：稱一稱

學(xué)生分組完成后相互交流。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)一第1題。

四、板書設(shè)計(jì)

五、課后反思

教學(xué)中忽略運(yùn)用對比的方法感受輕重?？捎糜沂值鄡纱雏}，左手掂1個一角硬幣，這樣通過比較，學(xué)生對這兩個單位的實(shí)際輕重，形成較鮮明的表象。通過學(xué)生的隨堂練習(xí)及課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，學(xué)生對克、千克的質(zhì)量，認(rèn)識體驗(yàn)還夠，判斷幾克、幾千克，誤差較大，還需要通過更為豐富的實(shí)踐活動來促進(jìn)。

小學(xué)二年級下冊克和千克教案(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

三、教、學(xué)具準(zhǔn)備：1角硬幣（約重1克）、鹽（500克）兩袋、多媒體課件、天平、彈簧秤。

四、學(xué)前準(zhǔn)備：調(diào)查日常生活中常見的各種物品的質(zhì)量。

五、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，我聽說咱班有兩名同學(xué)跑的很快！他們是誰??？

師：今天讓他們舉行一場比賽怎么樣？

師：今天的比賽要增加難度，讓他們每人背一個同學(xué)來比怎么樣？（要求）

提問：除了斤以外，你還知道表示物體有多重可以用什么單位？

小結(jié)：斤、兩是我們國家常用的單位，你知道國際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎？（如果有學(xué)生說出克和千克就說真了不起，那是國際上通用的單位。）

這節(jié)課我們來認(rèn)識國際上通用的質(zhì)量單位克和千克（板書）

2、探究新知、形成能力

⑴交流匯報(bào)。

師：昨天王老師讓同學(xué)們?nèi)ナ占?、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量，現(xiàn)在交流一下好嗎？

教師投影出示上述物品的質(zhì)量標(biāo)注并小結(jié)：同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

⑵認(rèn)識秤

師：剛才我們說的一袋茶葉400克，一袋面粉25千克等等，都是看包裝袋上的說明知道的？那除了看說明還可以用什么方法？

生：用秤來稱。

師：老師這兒有一些秤（課件一起展示），你在哪見過這些秤？

⑶認(rèn)識天平

師：同學(xué)們都沒見過天平，王老師帶來一架天平，我們一起來認(rèn)識一下。

教師出示天平（同時(shí)投影出示模型）在實(shí)驗(yàn)室用的多，一般稱較輕的物體質(zhì)量，介紹天平的組成、用法。（每一架天平都配有一套砝碼，稱物品時(shí)把物品放在左盤，砝碼放右盤，有時(shí)還可調(diào)節(jié)游碼）

⑷認(rèn)識克

師：出示一枚一角的硬幣，讓學(xué)生掂一掂（師先示范），說說感覺怎樣？（很輕）

師：請你猜猜這個硬幣大約幾克？

生：.

提問：你們想不想知道1角硬幣到底有多重？

師：那我們就用天平來稱一稱，好嗎？

再次感受。學(xué)生活動：每個同學(xué)拿一個1角硬幣閉上眼睛掂一掂試一試，感受一下1克的實(shí)際重量。

舉例：你能說出大約重1克的物品嗎？（回形針、瓜子、開心果、紐扣、藥片等等）

估一估一個雞蛋的質(zhì)量，開始學(xué)生可能胡亂猜，不用加以肯定或否定，讓最接近的說說你是怎樣猜的，后讓其它的學(xué)生再按照他的方法掂一掂，此時(shí)準(zhǔn)確率比原先應(yīng)該高許多）介紹估重高手，想不想再來估一次，估估我們的數(shù)學(xué)書（高了低了）

下面請你把自己帶來的物品讓你的同桌掂一掂，不要看說明，你也像老師一樣說多了，少了，猜到接近就可以了，最后告訴到底是幾克。

⑸稱物品的質(zhì)量

師：我們桌上都有一袋鹽，估估這袋鹽的質(zhì)量。

生：500克。

師：怎么這么準(zhǔn)？

師：我們來一起看一看說明，一袋鹽500克，那兩袋呢？

生：1000克。（板書1000克）

⑹認(rèn)識千克

師：如果再重一點(diǎn)的物品用天平來稱還合適嗎？

師：今天老師還給大家準(zhǔn)備一個盤秤。

教師簡介盤秤的用法，然后讓學(xué)生將兩袋鹽放入塑料袋，用盤秤稱出質(zhì)量為1千克。（在1000克右邊板書：1千克）

教師讓同桌同學(xué)依次掂一掂1千克有多重，感受1千克的實(shí)際重量。

師：你能估計(jì)一下你的書包有多重嗎？驗(yàn)證

背一背的游戲，估一估你同桌的體重，稱兩個(一胖一瘦)在此之間，那每個小朋友到底有多重，有興趣的我們課后在稱好嗎？

⑺認(rèn)識1000克=1千克

師：我們已經(jīng)知道兩袋鹽的重量是500+500=1000（克），而且剛才我們用彈簧秤稱出這兩袋鹽的質(zhì)量為1千克。引出=

說明：也就是說1000克=1千克（補(bǔ)充=注意讀法），還可以說1000個1克是1千克。（教師投影演示，并讓學(xué)生齊讀）

3、應(yīng)用拓展、內(nèi)化新知

⑴認(rèn)識常用的盤秤

師：剛才我們認(rèn)識了天平和盤秤，下面一起來認(rèn)識一下盤秤，你能讀出盤秤上的數(shù)據(jù)嗎？看清字母g

教師投影出示第88頁練習(xí)十八第1題，師生共同完成。

(2)爭論

（3）填上合適的單位名稱

（5）貼一貼。（沒對的等一下改過來好嗎？）

（6）介紹課外知識

4、全課小結(jié)、構(gòu)建層次

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得一般在什么情況下表示物體的質(zhì)量用克，什么情況下用千克？

小學(xué)二年級下冊克和千克教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1.在具體生活情境中，認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克，知道1千克=1000克。

2.通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，并學(xué)會以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量。

3.了解克和千克在生活中的作用，體會到質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克，知道1千克=1000克;初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師：同學(xué)們，你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過東西嗎

教師：瞧!小明、小美和媽媽正在超市里面買水果呢!

(課件播放主題圖中超市水果區(qū)域的情境，特別呈現(xiàn)價(jià)簽上的錢數(shù)和500克、lkg等)。

教師：誰來說說你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息

教師：它們表示什么意思呢

教師：對，我們在生活中買東西時(shí)，經(jīng)常要稱一稱物品的重量，在數(shù)學(xué)上我們稱為物品的質(zhì)量。要表示物品到底有多重，就需要用到這里出現(xiàn)的質(zhì)量單位克和千克。你還知道生活中所使用的其他質(zhì)量單位嗎

學(xué)生可能會回答斤、公斤、兩等。

教師：對，生活中我們也會用到斤、兩和公斤。為了便于國際交流，一般情況下采用國際上通用的質(zhì)量單位克和千克，今天咱們就一起來認(rèn)識它們。

教師板書課題：克和千克。

二、探究討論，獲得方法

1.認(rèn)識克

(1)借助生活物品認(rèn)識克及其作用。

教師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片。

教師：請大家認(rèn)真觀察這三樣物品，看看你能了解到關(guān)于它們輕重的信息嗎

教師：老師給每個小組都準(zhǔn)備了這些物品，現(xiàn)在請你們拿在手中掂一掂。

教師：你有什么感覺輕還是重

教師：對，它們都很輕。計(jì)量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號g，表示。

教師板書：克(g)。

教師：除了老師給大家準(zhǔn)備的這些物品以外，你們還知道在生活中還有哪些以克作單位的物品

教師：這是一枚2分的硬幣，老師告訴你們，它約重1克。

板書：一枚2分硬幣重1克。

(2)掂一掂，感知1克。

教師：請大家取出老師為大家準(zhǔn)備的那枚2分硬幣，先放在手中掂一掂，再閉上眼睛靜靜地感受它的輕重，并把這種感覺記在心里。

(3)找一找，鞏固1克的質(zhì)量觀念。

教師：下面請大家在老師給你們準(zhǔn)備的小盤子里面找一找，掂一掂，看看還有哪些物品大約也重1克。

讓學(xué)生進(jìn)行充分地活動，借此加強(qiáng)學(xué)生對1克的體驗(yàn)和感受，之后通過交流匯報(bào)，提煉出找的方法：用一枚2分硬幣作為1克的標(biāo)準(zhǔn)，對比著來掂一掂就找到了。為后面的估量作鋪墊。

教師：剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克，你能從裝了黃豆的袋子中取出重1克的黃豆嗎

教師：你取出的黃豆有幾顆你是怎么知道它重1克的

教師：那到底多少粒黃豆重1克你有什么好辦法嗎

2.認(rèn)識天平

教師：對，我們就要來稱一稱。稱比較輕的物品我們常用天平。

教師(出示天平)：這就是一架天平，它有兩個托盤，通常我們把要稱的物品放在左盤，右盤放砝碼。

教師(出示砝碼)：瞧，這些就是砝碼。(舉起1克的砝碼)這是這盒砝碼里最輕的，只有1克。這盒砝碼里最重的有100克呢!你們聽出砝碼是用什么作單位的了嗎

教師(邊說邊用課件演示)：在天平正中有一個刻度盤，當(dāng)指針指著O的時(shí)候，表示天平平衡，這時(shí)候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。

教師演示利用天平稱1克重的黃豆的過程。

教師：瞧，7粒黃豆的質(zhì)量是1克。下面請大家都取出1克重的黃豆，掂一掂。

教師：很好!看來大家都已經(jīng)充分感受過1克到底有多重了，下面老師就來考驗(yàn)考驗(yàn)大家，有信心嗎

教師呈現(xiàn)第101頁做一做，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，并說明判斷的方法。

3.認(rèn)識千克

(1)認(rèn)識千克。

教師出示大桶洗衣液、一箱蘋果的實(shí)物。

教師：請大家觀察這兩樣物品，你又能了解到哪些信息

教師：誰到黑板前來拿拿這兩樣物品

教師：說說你們有什么感覺輕還是重

教師：計(jì)量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號kg來表示。

教師板書：千克(kg)。

教師：有誰知道多少克和千克的關(guān)系嗎1千克等于多少克

教師：對，1千克等于1000克。

教師板書：1千克=1000克。

(2)掂一掂，感受1千克。

教師：老師這里有2袋鹽，每袋都重500克，那2袋加在一起是多重

學(xué)生1：1000克。

學(xué)生2：1千克。

教師：很正確!現(xiàn)在，同學(xué)們的桌上也有這樣的2袋鹽，請大家先拿起其中一袋，掂一掂。

教師：再將這2袋鹽都放在同一個手上掂一掂，說說有什么感覺。

教師：很好!再閉上眼睛，掂一掂2袋鹽，在心里記住它有多重。

教師：好!下面請大家憑借剛才的感覺，在老師給大家準(zhǔn)備的物品中找出1千克的物品。

教師：看看藏在物品里的標(biāo)簽，誰找得最準(zhǔn)

教師：你能說說自己是怎么找的嗎

教師：現(xiàn)在請大家一只手拿1千克重的物品，另一只手拿1克重的物品，每個同學(xué)都來掂一掂、比一比，看看你又有什么新的感受

4.認(rèn)識用千克作單位的幾種常見秤

教師：測量比較重的物品，你們知道用什么秤嗎

教師用課件出示盤秤的刻度盤。

教師：這是我們生活中的盤秤。誰來說說這臺盤秤是用什么作單位的

學(xué)生：盤秤用千克作單位。

教師：千克也就是我們常說的公斤。

教師(用課件演示放入1千克裝的洗衣粉后，指針指著1)現(xiàn)在表示洗衣粉有多重如果指針指著5呢

教師：很好，仔細(xì)觀察盤秤的刻度，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生可能有多種表述，只要合理即可，重在使學(xué)生體會測量的本質(zhì)，以1千克為標(biāo)準(zhǔn)去量。

教師用課件出示彈簧秤。

教師：這是彈簧秤，看看彈簧秤是用什么作單位的。

教師用課件演示，彈簧秤掛上5個一袋的西紅柿后，指針指著10

教師：誰能說出現(xiàn)在稱的西紅柿有多重有幾個

教師：這個彈簧秤最多可以稱量多少千克的物品你是怎么想的

教師用課件出示體重秤。

教師：看看這臺體重秤是用什么作單位的

教師用課件演示一個學(xué)生站上之后，指針指向20和25之間的23的刻度處。

教師：這名學(xué)生有多重當(dāng)指針指在20和25這兩個數(shù)之間時(shí)，就要從20開始往后數(shù)。指著30呢

教師：通過對這三種秤的觀察，你能發(fā)現(xiàn)它們在測量時(shí)有什么共同的地方嗎

學(xué)生可能回答，都以千克作單位，看看有多少個這樣的1千克等，重在引導(dǎo)學(xué)生體會測量的本質(zhì)。

三、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固拓展

1.口答

在()里填上合適的單位。

一個梨重150()一個西瓜重6()一個雞蛋重50()

一只公雞重2()一個漢堡重280()一桶油重5()

一支鉛筆約重180()

2.完成第106頁第6題

在○里填上或=。

2千克○2000克5千克○4900克

800克○1千克2500克○3千克

3.一抓準(zhǔn)

(1)介紹全國勞模張秉貴。

教師：在我們的生活中有許多非常能干的人，他們在平凡的工作中練就了一身過硬的本領(lǐng)。比如全國勞模張秉貴，他是北京市百貨大樓的一名售貨員。大家都叫他一抓準(zhǔn)，無論顧客要多重的糖，他用手就能夠抓出來，他的手就像一臺秤!

(2)明確要求：我們每組都有一籃橘子，一會兒請大家從這個塑料袋里往外抓橘子，不用秤，看看哪組同學(xué)取出的橘子最接近1千克。

四、回憶交流，總結(jié)反思

教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識

教師：通過學(xué)習(xí)你有些什么收獲

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動，以增加學(xué)生對克和千克的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念;又通過計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜想得到驗(yàn)證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。

小學(xué)二年級下冊克和千克教案(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第120頁復(fù)習(xí)第912題。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識重量及其單位千克和克，進(jìn)一步掌握千克和克之間的進(jìn)率，并能比較表示重量的各數(shù)大小。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握單位時(shí)間的觀念，以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識角和只角的特征，能判斷一個角是不是直角，進(jìn)一步鞏固畫角、直角的方法。

教具準(zhǔn)備：1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、長度單位、重量單位和時(shí)間單位分別有哪些？（板書）

2、揭示課題。

二、千克和克的復(fù)習(xí)

1、長度單位復(fù)習(xí)。

（1）問：長度單位哪個大，哪個??？一米大概有多長？（手勢比較）1分米、1厘米呢？

（2）問：長度各單位間的進(jìn)率是多少？

2、千克和克的復(fù)習(xí)。

（1）問：重量單位哪個大，哪個小？問：哪些物品大約重1千克、1克呢？千克和克之間的進(jìn)率是多少？

（2）掂一掂1千克鹽和1個2分硬幣的重量。

（3）問：什么時(shí)候應(yīng)用到長度單位，什么時(shí)候應(yīng)用到重量單位？

三、時(shí)、分、秒的復(fù)習(xí)

1、問：時(shí)間單位有哪些？哪個大？哪個小？它們之間的進(jìn)率是多少？

2、問：1小時(shí)內(nèi)我們可以做多少事情？1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下？

3、出示不同的鐘面，讓學(xué)生說出所表示的時(shí)刻并記錄下來。

四、綜合練習(xí)

完成復(fù)習(xí)第9、10題。

五、角和直角的初步認(rèn)識。

1、問：角有幾個頂點(diǎn)，幾條邊？

2、找出下列圖形中的直角，并說明所用的方法。

3、完成復(fù)習(xí)第11題。

4、復(fù)習(xí)畫角。

（1）說說畫角的步驟。

（2）畫一個角。

（3）畫一個直角，并用符號標(biāo)出來。

5、練習(xí)復(fù)習(xí)第12題。

小學(xué)二年級下冊克和千克教案(篇7)

一、教學(xué)內(nèi)容：北京市21世紀(jì)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊6163頁。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際操作的活動中，初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立克和千克的質(zhì)量觀念。

2、在測量活動中，初步了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

3、在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立克和千克的質(zhì)量觀念。知道1千克（kg）=1000克（g）。

2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：建立克和千克的質(zhì)量觀念。

五、教具準(zhǔn)備：課件、臺秤、各種實(shí)物。

六、教學(xué)過程：

（一）趣味引入、初步感知：

1、同學(xué)們都玩過蹺蹺板吧？如果老師和明明玩蹺蹺板，會怎樣呢？為什么？

2、在我們的日常生活中，物體是有輕、有重的。說一說，你身邊那些物體輕，那些物體重？

3、感受身邊物體的質(zhì)量

拿出包裝大小相似的一袋鹽和一袋薯片，分別掂一掂，說說自己的感受。

（二）充分感受、自主探究：

1、認(rèn)識計(jì)量工具秤。

（1）我們身邊的物品都有質(zhì)量。要準(zhǔn)確地知道物體的質(zhì)量，就要借助測量工具秤去稱。生活中有哪些秤呢？

（2）把你認(rèn)識的秤介紹給大家。（課件演示：臺秤、電子秤、桿秤、盤秤、彈簧秤、健康秤）

2、認(rèn)識常用的計(jì)量單位千克、克。

（1）測量長度要用到長度單位，稱物體的質(zhì)量要用到質(zhì)量單位。你們知道有哪些質(zhì)量單位嗎？

（2）國際上通用的質(zhì)量單位是千克和克（板書課題）。千克用字母kg表示，克用字母g表示。（對于學(xué)生提到的斤、兩，告訴學(xué)生是我們生活中人們習(xí)慣的說法。）

（3）認(rèn)識臺秤：當(dāng)指針指向1時(shí)，表示1千克，指向2時(shí)表示幾千克呢？看一看，想一想最多能稱幾千克的物品？

3、建立1千克的質(zhì)量觀念。

（1）我們每組桌上都有一袋鹽，請把它放在秤上稱一稱，看看這袋鹽的質(zhì)量是多少？

（2）每個同學(xué)把這袋鹽放在手上掂一掂，感受1千克的物品到底有多重，把你的感受告訴小組同學(xué)。

（3）請各組稱出1千克的蘋果，裝在塑料袋里掂一掂，再數(shù)一數(shù)有多少個？

（4）想一想，在我們的日常生活中那些物品的質(zhì)量大約是一千克？

4、建立1克的質(zhì)量觀念。

（1）每個同學(xué)都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂，感覺怎么樣？（很輕）一般，稱比較輕的物體的質(zhì)量，我們通常用克作單位，用天平來稱。

（2）簡單介紹天平的使用方法。

（3）操作實(shí)踐：小組合作用天平稱2分硬幣的質(zhì)量，并匯報(bào)稱得的結(jié)果。

（4）把1克重的2分硬幣拿在手中再掂一掂，閉上眼睛感受一下1克的質(zhì)量，換只手再掂一掂。

（5）用天平稱出1克瓜子，看看有多少粒。

（6）想一想：生活中還有哪些物體大約重1克？

（7）再掂一掂100克的薯片大約有多重，500克的餅干大約有多重。

5、千克與克的關(guān)系。

（1）誰愿意把你們手中的100克的薯片借老師用用？（向?qū)W生借100克的薯片，裝在一個大袋子里，邊借邊數(shù)，借了多少克。）

（2）老師借了1000克的薯片，放在臺秤上稱一稱，是多少千克？1000克是以克作單位，1千克是以千克作單位，它們之間是什么關(guān)系呢？

（3）小結(jié)、板書：1千克（kg）=1000克（g）。

（4）對比：一手掂2分硬幣，一手掂1千克的物品，有什么感受？想像：多少個2分硬幣的質(zhì)量是1千克？

（三）、解決問題、拓展延伸：

1、分別稱出1千克的毛線和1千克的釘子，說說自己的感受。（體會要知道物品的質(zhì)量，不能僅憑它的外觀、用處去判斷，而要實(shí)際去稱一稱。）

2、先估計(jì)物品的質(zhì)量，再稱一稱，填入表中。（表略）

3、小組活動。課下稱出本組同學(xué)的體重，填入表中，并提出問題。（表略）

（四）質(zhì)疑小結(jié)、概括評價(jià)：

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感受，能和大家分享一下嗎？

2、概括：今天我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比，認(rèn)識了質(zhì)量單位千克和克，而且能運(yùn)用學(xué)到的知識來解決生活中的實(shí)際問題。

小學(xué)二年級下冊克和千克教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體的生活情景中，初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

2、了解用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，具備估量物體的意識。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、落實(shí)學(xué)生在具體的生活情景中，初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克這一教學(xué)目標(biāo)。

前幾天，同學(xué)們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調(diào)查了些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎

生交流如：我媽媽買的牙膏是30克。

我買的蛋卷75克。

火腿腸一根是45克。

我的體重是31千克。

一袋茶葉450克。

一袋大米是25千克。

......

同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎

生：有的后面帶克，有的是千克。

比較輕的都用克作單位。比較重的用千克作單位。

同學(xué)們說得非常好，今天我們就一起來研究克和千克。

2、初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

了解用秤稱物體的方法。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，具備估量物體的意識。

要知道我們購買物品的輕重，可以用什么方法

我們一起來認(rèn)識一下天平(介紹天平的組成及用法)

用天平稱蝸牛。

游碼的左端停在刻度幾（1）

這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重(學(xué)生興趣很高，紛紛掂量、猜測)

到底是幾克呢？請各小組稱一稱，看看誰估量的最準(zhǔn)。

請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重（生估重）

到底是多少克呢？我們一起來看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。

請同學(xué)們再來掂一掂1000克重的鹽。（學(xué)生掂量）

還是這兩袋鹽，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么

1000克等于1千克。