慈善課件

慈善課件熱門8篇。

教案課件是每位老師日常工作中必不可少的一項任務(wù)。教案的質(zhì)量將直接影響到教學(xué)效果的好壞。編輯已經(jīng)為您找到了有關(guān)“慈善課件”的相關(guān)資料，并將持續(xù)提供相關(guān)內(nèi)容，以滿足您的需求！

慈善課件(篇1)

慈善是一種人類的美德，其本質(zhì)是無私奉獻(xiàn)和善行。許多人受益于慈善活動，慈善不能僅僅停留在個別善舉上，而是需要注重長期性和系統(tǒng)性，這樣才能從根本上改善人們的生活和社會狀況。

慈善課件是一種以網(wǎng)絡(luò)為主要依托開展教育和宣傳的手段，它能夠有效的推廣、普及、加強(qiáng)慈善事業(yè)。慈善課件有許多不同的形式，可以包括視頻、PPT、文檔、圖片等多種形式展現(xiàn)，而且既可以作為公益組織內(nèi)部的宣傳教育資料，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)傳播，吸引更多的社會群眾參與慈善事業(yè)。

針對慈善課件的編寫，首先需要考慮的是慈善的定義和重要性。要想讓人們真正理解慈善的價值，需要引導(dǎo)大家從慈善對個人和對整個社會的影響角度進(jìn)行思考。此外，我們還需要通過慈善的案例和數(shù)據(jù)，向大家展示慈善帶來的積極影響。

在深入闡述慈善本質(zhì)后，我們還需要分析慈善的現(xiàn)狀和面臨的問題。目前，許多公益組織在募集資金方面遇到了困難，同時也存在著慈善行業(yè)的信任危機(jī)。因此，我們需要在慈善課件中加入維護(hù)公開各類捐贈方信息等內(nèi)容，以提高公眾的信任度。

最后，我們還需要引導(dǎo)大家如何進(jìn)行慈善活動。在給大家提供相關(guān)的調(diào)查和案例內(nèi)容后，我們還需要從實際操作方案、計劃和組織等方面提供指導(dǎo)，鼓勵更多人投身到慈善事業(yè)中來。我們還可以在慈善課件中提供往年籌集的資金用于何種具體項目和任務(wù)，讓全體讀者清洗知道自己所捐助的資金具體用于何種用途，增強(qiáng)愿意捐贈的人對公益組織的信任感。

總之，慈善課件是推廣慈善事業(yè)的重要手段，它不僅能夠通過網(wǎng)絡(luò)傳播，而且能夠起到重要的宣傳和教育作用。為了讓慈善事業(yè)得以更好地發(fā)展，我們需要更加注重慈善教育，并制作更為專業(yè)的慈善課件，為推動慈善事業(yè)向更高層次發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

慈善課件(篇2)

慈善課件

隨著社會的發(fā)展，慈善事業(yè)越來越受到廣大群眾的關(guān)注和重視。在學(xué)校中，也離不開慈善事業(yè)的推廣和普及。為此，我們邀請專門機(jī)構(gòu)的專家設(shè)計了一套慈善課件，旨在呼吁更多人加入到慈善事業(yè)中，共創(chuàng)美好社會。

一、慈善是什么

慈善，是愛心和善意的體現(xiàn)，是一種無私奉獻(xiàn)的行為。慈善不僅僅是捐款，還包括無償獻(xiàn)血、志愿者服務(wù)、義務(wù)救援等活動。慈善是推動社會和諧發(fā)展的一種重要方式，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會發(fā)展的重要標(biāo)志之一。

二、慈善的重要性

慈善是推動社會進(jìn)步和發(fā)展的重要動力。社會的進(jìn)步必須依靠每一個人的不斷付出和努力，而慈善行為正是這種付出和努力的體現(xiàn)。在現(xiàn)代社會中，慈善行為不僅可以增強(qiáng)人們的社會責(zé)任感，更可以促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，進(jìn)一步提高各個領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步。

三、慈善的分類

慈善可以分為多種形式。就近年來的活動來看，可以分為以下三個方面：

（一）捐贈慈善

捐贈慈善是最常見的一種慈善形式，其主要表現(xiàn)形式是資金或者物資的捐贈。適用于經(jīng)濟(jì)富裕、時間不充裕的人群。

（二）義務(wù)慈善

義務(wù)慈善是志愿者服務(wù)、義務(wù)救援等活動。適用于經(jīng)濟(jì)不富裕但時間充裕的人群。

（三）社會價值慈善

社會價值慈善主要是為社會提供一些具有高社會價值的行為和服務(wù)。適用于善于發(fā)現(xiàn)社會問題、樂于解決社會問題的人群。

四、慈善的具體實踐

在日常生活中，我們都可以通過一些具體方式，來開展慈善活動，發(fā)揮作用。

（一）關(guān)注社會熱點

了解社會熱點，關(guān)注弱勢群體，是慈善不可或缺的組成部分。通過社會熱點問題，可以了解到具體的人群需求，及時為他們提供服務(wù)和幫助。

（二）積極參與志愿服務(wù)

志愿服務(wù)是一種通過親身參與，來體驗服務(wù)的樂趣和成就感的行為。在志愿服務(wù)中，可以認(rèn)識到不同的人群，了解社會實際情況，更加深入地參與到社會實踐中去。

（三）發(fā)起公益活動

通過發(fā)起公益活動，引導(dǎo)公眾關(guān)注社會問題，呼吁人們積極參與到慈善事業(yè)中去，加強(qiáng)公益意識和責(zé)任感。

五、慈善對社會的意義

慈善事業(yè)在現(xiàn)代社會扮演著極為重要的角色，它不僅是社會和諧、人間美好的標(biāo)志，更是推動社會發(fā)展和進(jìn)步的重要動力之一。

（一）促進(jìn)社會和諧發(fā)展

慈善可以調(diào)節(jié)社會資源分配，促進(jìn)社會和諧和平。通過公益活動，可以引導(dǎo)社會各界力量共同承擔(dān)社會責(zé)任，實現(xiàn)社會公平、正義和發(fā)展。

（二）提高公民素質(zhì)

慈善可以提高公民素質(zhì)，培養(yǎng)道德觀念和公共道德意識。通過參與公益活動，可以提高人們的自我意識，增強(qiáng)民眾的自我管理意識和責(zé)任感。

（三）實現(xiàn)社會效益

慈善可以提高社會效益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平提高。通過發(fā)揮慈善的整體效應(yīng)，可以促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，使社會更加繁榮富強(qiáng)。

總之，慈善是一個人的美德，也是整個社會的責(zé)任。它不僅需要我們關(guān)注，更需要人們積極參與，并通過行動來普及和推動慈善事業(yè)的發(fā)展。希望通過慈善課件的推廣，讓更多的人參與到慈善事業(yè)中來，為社會發(fā)展和美好生活作出貢獻(xiàn)。

慈善課件(篇3)

慈善課件主題范文：慈善--愛的延伸

一、慈善的定義和意義

慈善是指捐贈、贊助、幫助弱勢群體的慷慨行為。它的目的是為了改善那些無法自助的人的生活狀況，幫助他們擺脫貧困和困難，給他們帶去希望和溫暖。慈善是人類文明的重要組成部分，它能夠傳遞人類的愛和同情，弘揚(yáng)人類的道德和美德。慈善不僅能夠改變受助者的生活，更能夠強(qiáng)化捐助者的社會責(zé)任感和自我價值感，推動社會的發(fā)展和進(jìn)步。

二、慈善的現(xiàn)狀和問題

盡管慈善在傳遞愛和促進(jìn)社會進(jìn)步方面起到了重要作用，但是在實際執(zhí)行方面，還存在不少問題。首先，慈善的發(fā)展程度還不夠高。據(jù)統(tǒng)計，我國的公益慈善經(jīng)濟(jì)總規(guī)模約占全國GDP的0.1%左右，這與發(fā)達(dá)國家的比例相比還有較大差距。其次，慈善領(lǐng)域的管理和監(jiān)管還不夠規(guī)范。近年來，慈善機(jī)構(gòu)的不法行為屢屢被曝光，這給受助者和社會帶來了不小損失，并嚴(yán)重影響了公眾對慈善的信任度。最后，慈善的發(fā)展與社會的人文素質(zhì)密切相關(guān)。在一些發(fā)達(dá)國家，人們具有相對高的社會責(zé)任感和同情心，愿意為其他人付出時間和金錢，這是慈善事業(yè)得以發(fā)展的重要保障。而在我國，由于一些歷史和社會文化差異的原因，慈善事業(yè)的發(fā)展與推廣面臨較大困難。

三、慈善事業(yè)的重要發(fā)展路徑

為了解決慈善事業(yè)所面臨的問題，在發(fā)展中需要從以下幾個方面下手：

（1）加強(qiáng)宣傳和教育。通過加強(qiáng)慈善事業(yè)的宣傳和教育，加深公眾對慈善事業(yè)的理解和認(rèn)識，提升社會的人文素質(zhì)和文明道德水平，形成一個積極向上的慈善文化氛圍。

（2）完善慈善法規(guī)和管理制度。通過完善慈善法規(guī)和管理制度，加強(qiáng)慈善機(jī)構(gòu)的監(jiān)管和誠信評估，防止慈善金融中的非法行為和慈善資金流失。

（3）創(chuàng)新慈善運(yùn)作模式。通過探索創(chuàng)新慈善運(yùn)作模式，建立起科學(xué)、高效的慈善機(jī)制，提高慈善資金的使用效率，確保慈善事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（4）加大慈善捐贈和籌資力度。通過加大慈善捐贈和籌資力度，擴(kuò)大慈善經(jīng)濟(jì)規(guī)模，促進(jìn)慈善事業(yè)的快速發(fā)展。

四、慈善在生活中的應(yīng)用和意義

慈善是一種人類文明的重要組成部分，應(yīng)該貫穿于生活的方方面面。每個人都應(yīng)該在自己力所能及的范圍內(nèi)，積極參與慈善事業(yè)，為那些需要幫助的人提供溫暖和希望。無論是捐款、捐物，還是義務(wù)勞動和志愿服務(wù)，都是一種很好的慈善行為。通過這樣的努力，既能帶給受助者生活上的改善，也能夠激發(fā)每個人的社會責(zé)任感和愛心，營造一個美好和諧的社會氛圍。

五、結(jié)語

慈善是愛的延伸，是一種值得我們積極推廣和倡導(dǎo)的文明行為。只有每個人都能夠積極參與慈善事業(yè)，才能夠營造出一個美好和諧、溫馨有愛的社會環(huán)境。相信在不久的將來，隨著社會的進(jìn)步和人民生活水平的提高，慈善事業(yè)定會迎來更加美好、更加充滿希望的明天！

慈善課件(篇4)

主題一：慈善籌款活動設(shè)計

慈善籌款活動是一項獨特的慈善活動，可以讓許多人加入其中，通過眾籌的方式幫助有需要的人。在設(shè)計慈善籌款活動之前，需要明確以下幾點：

1. 目標(biāo)：明確慈善籌款計劃的目標(biāo)是什么，比如幫助一些貧困家庭、需要醫(yī)療救助的人或是愛心機(jī)構(gòu)。

2. 眾籌方式：需要選擇一種適合自己的眾籌方式，可以是線上眾籌平臺（如淘寶公益、愛心捐贈寶）、線下慈善義賣或是慈善晚會等。

3. 籌款方式：可以設(shè)置單筆捐款、按比例捐款或是每筆捐款最高上限等多種籌款方式，讓參與者自由選擇。

慈善籌款活動的設(shè)計應(yīng)該盡可能地吸引更多的人加入其中，在活動中，可以設(shè)計各種游戲、抽獎和互動環(huán)節(jié)，吸引更多人的參與和捐贈。此外，活動的宣傳也是非常重要的，可以通過社交媒體、微信公眾號等渠道，讓更多的人了解和關(guān)注慈善籌款活動。

主題二：慈善理念與行動

慈善不僅是一種人文關(guān)懷，更是一種社會責(zé)任。每個人都應(yīng)該時刻提醒自己，關(guān)注周圍的人和事，用自己能力所及的方式幫助他人。

為什么要做慈善？慈善能帶給我們更多的意義、快樂和成就感。通過慈善行動，我們不僅可以幫助有需要的人，同時也能學(xué)習(xí)到更多的知識、積累人脈和提升自己的影響力。同時，慈善行動也可以激勵更多的人關(guān)注社會公益，倡導(dǎo)全社會關(guān)心弱勢群體，形成濃厚的慈善氛圍。

如何做慈善？除了參與一些慈善活動外，每個人也可以在日常生活中體現(xiàn)慈善精神。例如，可以定期捐贈衣物、書籍、玩具等物品給有需要的群體；可以參與志愿者活動，幫助需要幫助的人；可以與身邊的家人、朋友分享自己的慈善理念，一起行動起來，用實際行動來傳遞愛心和溫暖。

只要每個人都能積極發(fā)揮自己的力量，用實際行動傳遞愛心，相信我們的社會將會變得更加美好！

慈善課件(篇5)

慈善課件

慈善是人類文明進(jìn)步所必需的一種品德和行為，它是人類社會發(fā)展的必然要求。慈善可以緩解社會矛盾、影響社會發(fā)展、減輕社會負(fù)擔(dān)、促進(jìn)人類精神文明的提高，是一種非常有用的社會公益行為。在我們的日常生活中，我們常常看到慈善公益活動，如募捐、義賣、慈善演出等等，這些活動都是為了幫助有需要的人群，讓他們能夠得到更好的生活。

慈善的概念非常廣泛，可以包含很多方面。從物質(zhì)上看，慈善可以是捐助款物、賑濟(jì)救災(zāi)、照顧孤兒、老人、殘疾人、貧困家庭等等。從精神上看，慈善可以是關(guān)愛他人、尊重他人、幫助他人、鼓勵他人等等。無論是從物質(zhì)還是從精神上，慈善都是一種溫暖的力量，可以為人們帶來希望和力量。

在我們的生活當(dāng)中，我們應(yīng)該時刻關(guān)注身邊的人，關(guān)注那些有需要的人。我們可以做出一些小的貢獻(xiàn)，比如為乞討者買一份快餐、送給老人一些生活用品、給路邊的漂流者提供一些幫助等等。這些微小的行動雖然不會引起轟動，但它們確實能夠讓人們感受到關(guān)懷和溫暖，讓社會更加美好。

除了平時的行動之外，我們還可以通過參與一些慈善活動或者捐款捐物來幫助那些處于困難中的人。我們可以參與一些愛心義賣、義演活動，為需要幫助的人籌集資金。當(dāng)然，我們還可以通過特定的渠道，向一些正規(guī)的慈善機(jī)構(gòu)進(jìn)行捐贈，為有需要的人提供幫助。

在我們的生活中，無論是從自身還是從社會上看，慈善都是非常重要的。它不僅能夠解決人們的需求，也能夠讓我們更好地感受到生命的意義和價值。因此，我們應(yīng)該始終關(guān)注身邊的人，關(guān)注那些有需要的人。只有這樣，我們才能讓我們的社會更加美好。

慈善課件(篇6)

慈善是一種文明與善良的表現(xiàn)，它可以解決一些社會所存在的問題，幫助一些處于困境中的人。給予別人幫助的同時，慈善也可以帶給自己精神的滿足與愉悅。因此，慈善活動一直受到社會各界的關(guān)注和支持。

一、作為一個慈善者，我們該如何選擇合適的慈善項目？

慈善項目需要具有一定的可行性和實用性。另外，我們還需要了解一下慈善機(jī)構(gòu)的實際情況、管理能力和監(jiān)管情況。對于那些專業(yè)的慈善機(jī)構(gòu)，我們也需要了解一下他們的曝光率，信息透明度和資金的分配情況。我們要強(qiáng)調(diào)的是，在慈善選擇過程中，我們要有足夠的耐心和冷靜的思考，不要被短期的感性沖動影響到我們的判斷和決策。

二、家庭慈善該如何開展？

在家庭慈善中，我們應(yīng)該鼓勵家庭成員對弱勢群體給予關(guān)愛和幫助。利用好自己的業(yè)余時間，可以去參與一些志愿者服務(wù)，或者通過捐款的方式，幫助那些患病、貧窮等需要幫助的人。另外，我們還可以組織一些家庭慈善活動，如尋找垃圾回收，捐獻(xiàn)舊衣服、玩具等，并將這些事跡記錄下來并發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，讓更多的人了解到我們的慈善行為并加入其中。

三、大學(xué)生如何參與慈善活動？

大學(xué)生是社會中具有較高知識、文化水平和社交資源的人群，在慈善活動中應(yīng)該成為積極的參與者。大學(xué)生可以通過參與大學(xué)的志愿者服務(wù)計劃、社會實踐和社會福利活動等途徑來積極參與慈善活動。此外，大學(xué)生還可以利用自己的專業(yè)知識，幫助一些有需要的弱勢群體。

四、商界慈善該如何發(fā)揚(yáng)光大？

商界人士在發(fā)揚(yáng)慈善精神的過程中，可以通過企業(yè)捐贈、個人捐贈等方式來幫助一些弱勢群體。此外，我們還可以積極參與社會公益活動，并推廣這種慈善精神，使更多的人了解到我們的投身于公益事業(yè)的情況。另外，商界人士還可以發(fā)揮自己的社交資源，與各類機(jī)構(gòu)和社會人士合作，共同開展更多的公益慈善活動。

五、政府如何促進(jìn)慈善的發(fā)展？

政府在促進(jìn)慈善發(fā)展過程中，應(yīng)該完善慈善組織管理體制，并對慈善組織進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管，防止一些不良意圖的人利用慈善組織進(jìn)行違法活動。此外，政府還可以建立專門的慈善基金，為一些弱勢群體提供更多的資金支持。另外，在社會宣傳方面也要加強(qiáng)，并鼓勵更多的人參加其中，推動慈善發(fā)展形成良性循環(huán)的局面。

總之，慈善事業(yè)的發(fā)展，需要我們每一個人的積極參與和支持，讓慈善精神在我們的生活中發(fā)揮更加積極的作用，讓社會每一個角落都充滿著愛的力量。

慈善課件(篇7)

慈善課件主題范文：慈善的力量

慈善，是一種溫暖而有愛的力量。它給那些需要幫助的人們帶來了希望和改善生活的機(jī)會，同時也喚醒了人們的愛心和責(zé)任感。無論是在國內(nèi)還是國際上，慈善一直都是人類社會的重要組成部分。（WWw.676U.com 個人總結(jié)網(wǎng)）

慈善由于其善意和意義，吸引著廣泛的關(guān)注和參與。許多組織和個人都積極參與慈善活動，為有需要的人們提供各種幫助。他們可能會為兒童提供教育和培訓(xùn)，幫助改善社區(qū)的健康和福利設(shè)施，或是為災(zāi)難中受災(zāi)者提供物資和精神上的支持。這種力量在人們的共同奮斗中，無論是大到國家建設(shè)，還是小到家庭生活中，都在發(fā)揮著不可替代的作用。

慈善不止對接收方有利，它也對參與者本身有許多的益處。通過幫助那些需要幫助的人，我們可以體驗到贈人玫瑰，手留余香的喜悅。同時，慈善也喚起了人們的愛心和責(zé)任感，使我們更加關(guān)注和尊重人類的尊嚴(yán)和價值。這有助于改善社會和人與人之間的關(guān)系，培養(yǎng)友誼和信任，同時也能夠讓我們在自己的生活中更加幸福和富足。

當(dāng)然，慈善不僅僅停留在參與層面。隨著社會發(fā)展，越來越多的人也開始關(guān)注慈善的合法性和規(guī)范性。許多組織和平臺逐漸建立起了規(guī)范的慈善機(jī)制，加強(qiáng)慈善管理和監(jiān)管，使慈善更加高效、透明和負(fù)責(zé)。這種發(fā)展，為慈善的持續(xù)發(fā)展和有序進(jìn)行提供保障，也為許多人提供了更多參與慈善的機(jī)會。

慈善的力量，是一種人類精神的體現(xiàn)。在這個充滿了挑戰(zhàn)和機(jī)會的時代，我們需要通過慈善來展現(xiàn)人類的愛和責(zé)任。慈善不僅僅是一種善意的表達(dá)，更是一種積極的參與和貢獻(xiàn)。讓我們用實際行動來證明慈善的力量，為創(chuàng)造更加美好的社會積極貢獻(xiàn)我們的一份力量。

慈善課件(篇8)

慈善是一種無私的獻(xiàn)愛和付出，它源自人類內(nèi)在的愛心，刻印于每個人的心靈深處。慈善并不一定要通過捐贈財物才能展現(xiàn)，在日常生活中，讓孤寡老人過馬路、給路上遇到困難的人伸出援手、以及幫助身邊的朋友、家人等，都是體現(xiàn)慈善的重要方式。

我們身邊有很多的慈善組織，從紅十字會、中國扶貧基金會、中國兒童少年基金會到愛佑慈善基金會、騰訊公益等，這些組織都是通過募集善款、捐贈物資等方式來幫助有需要的人群。通過這些慈善組織的努力，許多貧困地區(qū)的孩子們得以享受到了優(yōu)質(zhì)教育、醫(yī)療服務(wù)、健康飲水以及更為好的生活品質(zhì)。同時，慈善行為也在很大程度上切實地發(fā)揮了社會公益服務(wù)的重要作用，對于推進(jìn)全社會的道德、文明、和諧建設(shè)具有深遠(yuǎn)的意義。

在如今的社會中，慈善救助已經(jīng)逐漸普及到了人們的生活中，以及深入到了各個領(lǐng)域。例如，大型企業(yè)開展公益活動、社會團(tuán)體成立公益組織、地方政府開展公益慈善項目等。這些活動的目的在于推進(jìn)社會的公德和道德風(fēng)尚，同時也加強(qiáng)人與人之間的情感紐帶，促進(jìn)感情的交流和親近。

誠然，慈善救助不應(yīng)該僅僅停留在表面，固化在某種教條的規(guī)模上，相反，更多的應(yīng)該是心靈與心靈的溝通，是有質(zhì)量的付出和關(guān)注。我們需要更多地深入貧困地區(qū)，了解真正的需求，為當(dāng)?shù)厝嗣裉峁嶋H的幫助，帶動當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。同時，我們也應(yīng)該幫助那些有特殊困難的人群，如殘疾人、孤兒、特殊兒童等，通過真正的關(guān)愛和幫助，讓他們重新感受到社會的溫暖和寬容，帶領(lǐng)他們再次走進(jìn)這個社會的大家庭。

總之，慈善是一種大愛行為，是一種“為他人著想”的道德實踐。無論我們的慈善行為大小，都能夠讓我們身邊的人們、甚至意想不到的人受益。慈善以其無私的付出和深度的感動，不斷地激勵著每一個人的愛心，同時也點亮了全社會良好公益服務(wù)的實踐之道。

Yjs21.Com更多幼師資料擴(kuò)展閱讀

2025慈善課件(必備9篇)

我們已經(jīng)幫您搜集了一些和“慈善課件”相關(guān)的實用資料。教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計完善。?學(xué)生反應(yīng)可以為教師提供更完善的教學(xué)評估數(shù)據(jù)。下面的內(nèi)容只是提供參考請大家詳細(xì)閱讀！

慈善課件 篇1

慈善課件主題范文

慈善是一種偉大、高尚的情感，是人類美德的體現(xiàn)。隨著社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，慈善事業(yè)也越來越受到關(guān)注。從基礎(chǔ)教育階段開始關(guān)注慈善，有益于培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心、責(zé)任感和義務(wù)觀念。以下是一些關(guān)于慈善的教育課件，供大家參考。

主題一：什么是慈善？

慈善是一種弘揚(yáng)人性良善、幫助他人、回報社會的行為。慈善的核心是愛心和善良的感情，它是公益事業(yè)的重要組成部分，是構(gòu)建和諧社會的重要基礎(chǔ)。

主題二：慈善的形式和內(nèi)容

慈善行為具有多種形式和內(nèi)容。最常見的形式包括捐款、義工活動和物資捐贈。慈善的內(nèi)容可以涉及保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛老人、扶貧濟(jì)困、教育支持等多方面。

主題三：慈善對社會的重要性

慈善對社會的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：促進(jìn)社會和諧、緩解社會矛盾、提升社會文明程度、推動社會發(fā)展、傳承社會正能量、激勵更多人加入慈善事業(yè)等。

主題四：青少年如何參與慈善事業(yè)

青少年在參與慈善事業(yè)時，可以通過學(xué)習(xí)、捐款、義工活動、成立慈善組織等多種形式來發(fā)揮作用。在此過程中，他們能夠鍛煉自己的做事能力、責(zé)任心、團(tuán)隊協(xié)作能力以及感恩和愛心等品質(zhì)。

主題五：如何推動慈善事業(yè)的發(fā)展

提高慈善事業(yè)的公信力、促進(jìn)慈善組織的發(fā)展、加強(qiáng)慈善文化的普及、鼓勵企業(yè)社會責(zé)任、加強(qiáng)全民參與、加強(qiáng)政府支持、加強(qiáng)監(jiān)管和評估等是推動慈善事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

結(jié)論：

通過學(xué)習(xí)慈善課件，學(xué)生能夠了解到慈善的概念、意義、形式和發(fā)展過程，發(fā)展自己的愛心和責(zé)任感，不斷提高對社會、對生命的尊重和關(guān)懷。同時，學(xué)校、家庭和社會應(yīng)該共同努力，推動慈善事業(yè)的健康發(fā)展，讓更多人參與其中，共同為美好的社會和諧貢獻(xiàn)自己的力量。

慈善課件 篇2

慈善課件

慈善是人類文明進(jìn)步所必需的一種品德和行為，它是人類社會發(fā)展的必然要求。慈善可以緩解社會矛盾、影響社會發(fā)展、減輕社會負(fù)擔(dān)、促進(jìn)人類精神文明的提高，是一種非常有用的社會公益行為。在我們的日常生活中，我們常常看到慈善公益活動，如募捐、義賣、慈善演出等等，這些活動都是為了幫助有需要的人群，讓他們能夠得到更好的生活。

慈善的概念非常廣泛，可以包含很多方面。從物質(zhì)上看，慈善可以是捐助款物、賑濟(jì)救災(zāi)、照顧孤兒、老人、殘疾人、貧困家庭等等。從精神上看，慈善可以是關(guān)愛他人、尊重他人、幫助他人、鼓勵他人等等。無論是從物質(zhì)還是從精神上，慈善都是一種溫暖的力量，可以為人們帶來希望和力量。

在我們的生活當(dāng)中，我們應(yīng)該時刻關(guān)注身邊的人，關(guān)注那些有需要的人。我們可以做出一些小的貢獻(xiàn)，比如為乞討者買一份快餐、送給老人一些生活用品、給路邊的漂流者提供一些幫助等等。這些微小的行動雖然不會引起轟動，但它們確實能夠讓人們感受到關(guān)懷和溫暖，讓社會更加美好。

除了平時的行動之外，我們還可以通過參與一些慈善活動或者捐款捐物來幫助那些處于困難中的人。我們可以參與一些愛心義賣、義演活動，為需要幫助的人籌集資金。當(dāng)然，我們還可以通過特定的渠道，向一些正規(guī)的慈善機(jī)構(gòu)進(jìn)行捐贈，為有需要的人提供幫助。

在我們的生活中，無論是從自身還是從社會上看，慈善都是非常重要的。它不僅能夠解決人們的需求，也能夠讓我們更好地感受到生命的意義和價值。因此，我們應(yīng)該始終關(guān)注身邊的人，關(guān)注那些有需要的人。只有這樣，我們才能讓我們的社會更加美好。

慈善課件 篇3

慈善課件主題范文：慈善的定義、意義及實踐

慈善是人類文明的重要組成部分，是一種幫助弱勢群體的精神和行為。它可以體現(xiàn)人與人之間的善良與同情，也可以提升整個社會的文明程度。本文將探討慈善的定義、意義及實踐。

一、慈善的定義

慈善是指為幫助他人而進(jìn)行的無私行為，包括捐款、捐物、志愿服務(wù)、獻(xiàn)血等。慈善的核心是幫助他人，這種幫助不限于物質(zhì)，也包括精神上的支持、關(guān)愛和鼓舞。慈善的本質(zhì)是使別人得到更好的生活，為社會貢獻(xiàn)自己的力量。

二、慈善的意義

慈善的意義是多維的，它不僅對受助者有益，也對行善者、社會和國家有益。具體來講，慈善的意義主要包括以下幾個方面：

1. 提高社會的道德水準(zhǔn)。慈善是道德的體現(xiàn)，它能讓人們更加關(guān)心弱勢群體，并促進(jìn)人們間的相互關(guān)愛和信任。

2. 幫助弱勢群體擺脫困境。弱勢群體通常缺乏生活條件、醫(yī)療陪護(hù)、教育資源等多方面的支持，慈善活動則可以提供這些資源和支持，幫助他們更好地融入社會。

3. 促進(jìn)社會的穩(wěn)定發(fā)展。社會不同階層之間的差距和矛盾是導(dǎo)致社會動蕩的重要原因之一，慈善活動則能彌合這些差距和矛盾，促進(jìn)社會的和諧與穩(wěn)定。

4. 提高行善者的個人素質(zhì)。參與慈善活動的人可以感受到幫助別人的快樂和滿足感，促進(jìn)個人道德觀念的升華。

5. 為國家減輕負(fù)擔(dān)。慈善活動可以為國家援助、救濟(jì)等工作減輕負(fù)擔(dān)，合理分散社會資源。

三、慈善的實踐

慈善固然重要，但實踐起來卻可能有一定難度。下面給出一些具體操作建議：

1. 多了解慈善機(jī)構(gòu)和項目?？梢酝ㄟ^慈善組織的官網(wǎng)、微信公眾號等進(jìn)行了解，并選擇可信、可靠的慈善機(jī)構(gòu)開展慈善行動。

2. 自覺參與慈善活動?？梢詤⒓哟壬浦驹刚呓M織，定期進(jìn)行志愿服務(wù)，為他人盡一份力。

3. 愛心捐款?？梢赃x擇合適的慈善機(jī)構(gòu)進(jìn)行捐款或資助，從而直接幫助弱勢群體。

4. 推廣慈善理念。在日常生活中可以多向他人傳遞慈善理念，宣傳慈善的重要性和意義，鼓勵更多人參與其中。

總之，慈善是一種美德，是一種情操，是一種思想。只有每個人都能從自身做起，從心中產(chǎn)生善念，并將這種善念付諸行動，才能讓慈善的精神在社會中生根發(fā)芽，茁壯成長。

慈善課件 篇4

第四單元活動

續(xù)寫《喜羊羊與灰太狼劉采芹

教學(xué)目標(biāo)：

續(xù)寫《喜羊羊與灰太狼》故事情節(jié)合情合理，能夠體現(xiàn)喜洋洋勇敢面對困難、克服困難的精神。讓學(xué)生受到教育。

教學(xué)重難點：

故事的合理性、故事情節(jié)以引人

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

1同學(xué)們，你們經(jīng)?？磩赢嬈瑔?？你最喜歡中國的那部動畫片？

2、板書：喜羊羊與灰太狼

3、你喜歡《喜羊羊與灰太狼》中的哪個人物，為什么？

4、這節(jié)課我們要續(xù)編故事《喜羊羊與灰太狼》

2、新授

1、**《喜羊羊與灰太狼》第500集。

2、看完動畫片你覺得這個是結(jié)束了嗎？后面有可能發(fā)生什么事情，請同學(xué)們發(fā)揮你的想象續(xù)編故事，同桌交流。

3、個別學(xué)生在班上講故事

3、寫故事

大家剛才講的很精彩，請拿出你的筆噶這個故事寫下來，回去給父母讀一讀。

4、小結(jié)

《喜羊羊與灰太狼》故事中的喜洋洋善良勇敢，我們要學(xué)習(xí)他這種品質(zhì)。

慈善課件 篇5

慈善是一種人類的美德，其本質(zhì)是無私奉獻(xiàn)和善行。許多人受益于慈善活動，慈善不能僅僅停留在個別善舉上，而是需要注重長期性和系統(tǒng)性，這樣才能從根本上改善人們的生活和社會狀況。

慈善課件是一種以網(wǎng)絡(luò)為主要依托開展教育和宣傳的手段，它能夠有效的推廣、普及、加強(qiáng)慈善事業(yè)。慈善課件有許多不同的形式，可以包括視頻、PPT、文檔、圖片等多種形式展現(xiàn)，而且既可以作為公益組織內(nèi)部的宣傳教育資料，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)傳播，吸引更多的社會群眾參與慈善事業(yè)。

針對慈善課件的編寫，首先需要考慮的是慈善的定義和重要性。要想讓人們真正理解慈善的價值，需要引導(dǎo)大家從慈善對個人和對整個社會的影響角度進(jìn)行思考。此外，我們還需要通過慈善的案例和數(shù)據(jù)，向大家展示慈善帶來的積極影響。

在深入闡述慈善本質(zhì)后，我們還需要分析慈善的現(xiàn)狀和面臨的問題。目前，許多公益組織在募集資金方面遇到了困難，同時也存在著慈善行業(yè)的信任危機(jī)。因此，我們需要在慈善課件中加入維護(hù)公開各類捐贈方信息等內(nèi)容，以提高公眾的信任度。

最后，我們還需要引導(dǎo)大家如何進(jìn)行慈善活動。在給大家提供相關(guān)的調(diào)查和案例內(nèi)容后，我們還需要從實際操作方案、計劃和組織等方面提供指導(dǎo)，鼓勵更多人投身到慈善事業(yè)中來。我們還可以在慈善課件中提供往年籌集的資金用于何種具體項目和任務(wù)，讓全體讀者清洗知道自己所捐助的資金具體用于何種用途，增強(qiáng)愿意捐贈的人對公益組織的信任感。

總之，慈善課件是推廣慈善事業(yè)的重要手段，它不僅能夠通過網(wǎng)絡(luò)傳播，而且能夠起到重要的宣傳和教育作用。為了讓慈善事業(yè)得以更好地發(fā)展，我們需要更加注重慈善教育，并制作更為專業(yè)的慈善課件，為推動慈善事業(yè)向更高層次發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

慈善課件 篇6

慈善課件

慈善，一詞源自佛教，意為“多積善緣”。如今，已成為人們愛心捐助和無私奉獻(xiàn)的體現(xiàn)。越來越多的人參與慈善事業(yè)，投身于許多有益于社會和人類的公益項目。慈善課件就是對這樣一種精神的發(fā)揚(yáng)和推廣，引導(dǎo)人們積極參與到愛心事業(yè)中，以小善之舉倡導(dǎo)大愛主義，為社會和人類的進(jìn)步貢獻(xiàn)一份力量。

一、慈善的意義

做慈善是一種對人性的肯定，是個體與社會之間連接的橋梁。因為生活在復(fù)雜的社會中，我們難以避免各種矛盾與沖突，難以滿足每個人全部的需求。慈善是一種自然的對人人平等的原則的肯定，是對社會正義的肯定。無論是小善行，還是大慈善，都體現(xiàn)出人們對慈善的贊賞和認(rèn)可，是一種點滴積累、慢慢堆砌的人性美。它可以體現(xiàn)出人們的情感，教育人們懂得關(guān)愛，傳遞正能量，推動社會文明進(jìn)程。

二、慈善的形式

慈善并不局限于一種形式?？梢允蔷杩睢⒕栉?、捐助，也可以是贈予、賜予、散發(fā)等等。具體來說，慈善形式包括以下幾個方面：

1.財產(chǎn)捐贈-無形財產(chǎn)（如股權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)等）或者有形財產(chǎn)（如現(xiàn)金、物品等）的捐助。

2.公益義賣﹣通過線上和線下的方式，以購物 or 義賣的方式進(jìn)行募捐。將義賣所得捐給需要的社區(qū)與團(tuán)體。

3.志愿者工作-免費為社會和團(tuán)體提供協(xié)助，從而通過自己的身體和心靈的力量，在發(fā)揮自身長處的同時為社區(qū)提供服務(wù)。志愿者活動已成為全球發(fā)展最快的慈善形式之一。

4.社會企業(yè)-以解決社會問題為使命的企業(yè)

三、慈善的具體步驟

1.選擇目標(biāo)：了解各種慈善活動，選擇符合自己心理和物質(zhì)條件的目標(biāo)，以確定自己的方向。

2.全面考慮：考慮到時間、精力、經(jīng)濟(jì)、專業(yè)素質(zhì)等方面，要有一個全面考慮，保證自己和被資助者的雙方利益。

3.有計劃地執(zhí)行：做好慈善需要有計劃和目標(biāo)，不能盲目。具體步驟包括：調(diào)查了解、制定計劃、募集資金或物品、執(zhí)行方案、跟蹤效果、總結(jié)經(jīng)驗。

4.在執(zhí)行中有創(chuàng)造性：做慈善不僅僅是機(jī)械地給予，更需要有一些創(chuàng)新的思考。例如，在一些農(nóng)村地區(qū)，普及生育保險可以更好地幫助貧困家庭，而不是純粹地捐贈物品。

四、慈善的重要性

慈善在人們的生活中扮演著重要的角色。首先，它有助于社會穩(wěn)定 - 緊跟社會發(fā)展步伐，解決一些社會問題，讓人們更好地融入社會。 其次，它可以營造社會風(fēng)氣 - 我們可以通過大力宣傳、鼓勵和激勵活動來提升社會的慈善意識，營造出一個愛心、關(guān)愛、積極向上的社會風(fēng)氣。再次，它可以提高個人素質(zhì) - 慈善行為通常要求對自己的嚴(yán)謹(jǐn)控制和對別人的責(zé)任心，有助于自我提高和完善。最后，它可以促進(jìn)人際關(guān)系 - 通過參與慈善活動，人們建立新的社會關(guān)系。

五、結(jié)語

慈善是一種美德，它不僅僅體現(xiàn)了人的愛心、關(guān)愛和友愛，更深層次地反映了整個社會的進(jìn)步和發(fā)展。將愛心融入平凡的生活，推動無數(shù)個人參與愛心事業(yè)，形成社會力量的匯聚，得以可持續(xù)發(fā)展。同時慈善不單是把錢捐給賑災(zāi)機(jī)構(gòu)和義賣，也不單是成為志愿者，更多的是像從我們內(nèi)心中發(fā)出的深深的善良。

慈善課件 篇7

慈善是一種無私的獻(xiàn)愛和付出，它源自人類內(nèi)在的愛心，刻印于每個人的心靈深處。慈善并不一定要通過捐贈財物才能展現(xiàn)，在日常生活中，讓孤寡老人過馬路、給路上遇到困難的人伸出援手、以及幫助身邊的朋友、家人等，都是體現(xiàn)慈善的重要方式。

我們身邊有很多的慈善組織，從紅十字會、中國扶貧基金會、中國兒童少年基金會到愛佑慈善基金會、騰訊公益等，這些組織都是通過募集善款、捐贈物資等方式來幫助有需要的人群。通過這些慈善組織的努力，許多貧困地區(qū)的孩子們得以享受到了優(yōu)質(zhì)教育、醫(yī)療服務(wù)、健康飲水以及更為好的生活品質(zhì)。同時，慈善行為也在很大程度上切實地發(fā)揮了社會公益服務(wù)的重要作用，對于推進(jìn)全社會的道德、文明、和諧建設(shè)具有深遠(yuǎn)的意義。

在如今的社會中，慈善救助已經(jīng)逐漸普及到了人們的生活中，以及深入到了各個領(lǐng)域。例如，大型企業(yè)開展公益活動、社會團(tuán)體成立公益組織、地方政府開展公益慈善項目等。這些活動的目的在于推進(jìn)社會的公德和道德風(fēng)尚，同時也加強(qiáng)人與人之間的情感紐帶，促進(jìn)感情的交流和親近。

誠然，慈善救助不應(yīng)該僅僅停留在表面，固化在某種教條的規(guī)模上，相反，更多的應(yīng)該是心靈與心靈的溝通，是有質(zhì)量的付出和關(guān)注。我們需要更多地深入貧困地區(qū)，了解真正的需求，為當(dāng)?shù)厝嗣裉峁嶋H的幫助，帶動當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。同時，我們也應(yīng)該幫助那些有特殊困難的人群，如殘疾人、孤兒、特殊兒童等，通過真正的關(guān)愛和幫助，讓他們重新感受到社會的溫暖和寬容，帶領(lǐng)他們再次走進(jìn)這個社會的大家庭。

總之，慈善是一種大愛行為，是一種“為他人著想”的道德實踐。無論我們的慈善行為大小，都能夠讓我們身邊的人們、甚至意想不到的人受益。慈善以其無私的付出和深度的感動，不斷地激勵著每一個人的愛心，同時也點亮了全社會良好公益服務(wù)的實踐之道。

慈善課件 篇8

慈善課件是一種可以幫助學(xué)生了解慈善及其作用的教育材料。在慈善課件中，我們可以了解慈善的種類、慈善的作用、慈善的組織形式、慈善的歷史背景等等。下面，我們來看一下慈善課件中可能出現(xiàn)的一些主題。

主題一：什么是慈善

慈善是指環(huán)保、扶貧、救災(zāi)、資助教育等一系列的公益事業(yè)。它是一種關(guān)注社會弱勢群體的行為，旨在解決社會的問題。慈善是一種積極的行為，可以幫助我們建立一個更加和諧的社會。

主題二：慈善的作用

慈善的作用是什么？它可以解決社會的問題，改善社會的風(fēng)氣，幫助社會弱勢群體獲得更好的生活，并且可以推動社會的發(fā)展。慈善還可以增強(qiáng)社會的凝聚力，讓人們更加團(tuán)結(jié)，讓社會更加穩(wěn)定。

主題三：慈善的組織形式

慈善的組織形式有很多種。它可以是由政府組織的慈善項目，也可以是由社會力量組織的民間慈善組織。無論哪種形式，慈善的目的都是為了幫助社會。政府可以通過組織慈善項目，來解決社會的問題。而民間慈善組織，則可以更好地配合政府的工作，發(fā)揮更好的作用。

主題四：慈善的歷史背景

慈善的歷史可以追溯到古代。在古代，有一些人關(guān)注著社會的問題，并且付出了自己的力量來幫助社會弱勢群體。這些人可以是皇帝、太后、貴族等等。在現(xiàn)代社會，越來越多的人意識到了慈善的重要性，開始關(guān)注著社會的問題，并且希望通過自己的力量來改變社會的現(xiàn)狀。

主題五：怎樣參與慈善

慈善可以通過很多方式來參與，比如捐款、志愿者活動、義賣等等。每個人都可以在自己的能力范圍內(nèi)來參與慈善活動，幫助社會弱勢群體。我們可以參加一些志愿者活動，為社區(qū)居民提供幫助；我們也可以通過捐款來幫助那些需要幫助的人；我們還可以通過參加義賣，來為慈善事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：

以上就是慈善課件中可能出現(xiàn)的一些主題。通過了解這些主題，我們可以更好地理解慈善，了解其作用，知道怎樣參與慈善。慈善不是一種單一的行為，它涵蓋了很多方面，需要我們每個人共同努力，才能讓社會變得更加美好。

慈善課件 篇9

主題一：慈善籌款活動設(shè)計

慈善籌款活動是一項獨特的慈善活動，可以讓許多人加入其中，通過眾籌的方式幫助有需要的人。在設(shè)計慈善籌款活動之前，需要明確以下幾點：

1. 目標(biāo)：明確慈善籌款計劃的目標(biāo)是什么，比如幫助一些貧困家庭、需要醫(yī)療救助的人或是愛心機(jī)構(gòu)。

2. 眾籌方式：需要選擇一種適合自己的眾籌方式，可以是線上眾籌平臺（如淘寶公益、愛心捐贈寶）、線下慈善義賣或是慈善晚會等。

3. 籌款方式：可以設(shè)置單筆捐款、按比例捐款或是每筆捐款最高上限等多種籌款方式，讓參與者自由選擇。

慈善籌款活動的設(shè)計應(yīng)該盡可能地吸引更多的人加入其中，在活動中，可以設(shè)計各種游戲、抽獎和互動環(huán)節(jié)，吸引更多人的參與和捐贈。此外，活動的宣傳也是非常重要的，可以通過社交媒體、微信公眾號等渠道，讓更多的人了解和關(guān)注慈善籌款活動。

主題二：慈善理念與行動

慈善不僅是一種人文關(guān)懷，更是一種社會責(zé)任。每個人都應(yīng)該時刻提醒自己，關(guān)注周圍的人和事，用自己能力所及的方式幫助他人。

為什么要做慈善？慈善能帶給我們更多的意義、快樂和成就感。通過慈善行動，我們不僅可以幫助有需要的人，同時也能學(xué)習(xí)到更多的知識、積累人脈和提升自己的影響力。同時，慈善行動也可以激勵更多的人關(guān)注社會公益，倡導(dǎo)全社會關(guān)心弱勢群體，形成濃厚的慈善氛圍。

如何做慈善？除了參與一些慈善活動外，每個人也可以在日常生活中體現(xiàn)慈善精神。例如，可以定期捐贈衣物、書籍、玩具等物品給有需要的群體；可以參與志愿者活動，幫助需要幫助的人；可以與身邊的家人、朋友分享自己的慈善理念，一起行動起來，用實際行動來傳遞愛心和溫暖。

只要每個人都能積極發(fā)揮自己的力量，用實際行動傳遞愛心，相信我們的社會將會變得更加美好！

禮物課件熱門8篇

我們常說，機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？小編特意為大家收集整理了“禮物課件熱門8篇”，不妨參考一下。希望你喜歡！

禮物課件 篇1

故事背景：

小朋友們要畢業(yè)了，老師用同樣長度的漂亮絲帶，扎了五顏六色的花送給他們。他們收到禮物都很開心，忽然皮皮發(fā)現(xiàn)她和琳琳的花大小怎么都不一樣呢，便跑去問老師：“我和琳琳的花為什么不一樣大啊？”老師說：“那你們自己拆開比一比吧！”

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒理解物體的形狀，位置發(fā)生變化后，物體的.長度保持不變。

2、發(fā)展幼兒逆向思維和發(fā)散性思維。

3、學(xué)會正確的比較長短的方法。

活動準(zhǔn)備：

略

教具準(zhǔn)備：

故事掛圖《老師的禮物》絲帶卡片。相同長度的繩子兩根。

學(xué)具準(zhǔn)備：

絲帶卡片。相同長度的繩子兩根。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動。

1、教師與幼兒一起玩“吵嘴的小蛇?！钡挠螒?。游戲玩法。

老師這里有兩條小蛇，他們在吵架，吵架吵的可兇了，為什么吵架呢？讓我來問一問吧！

哦我知道了，原來他們都覺得自己是最長的，誰也不甘示弱，小朋友我們一起來替他們量量吧，看看誰是最長的。

教師出示教具兩根繩子，帶領(lǐng)幼兒比較長度，并教給幼兒正確地比較長短的方法，兩根繩子的一端對齊，將兩根繩子拉長，目測比較長短即可。

2、教師出示故事掛圖《老師的禮物》，講故事并引導(dǎo)幼兒回答問題。教師：皮皮發(fā)現(xiàn)他和玲玲的花有什么不一樣呢？

皮皮比較之后，發(fā)現(xiàn)什么問題？

二、集體活動。

1、教師引導(dǎo)幼兒，回顧故事內(nèi)容，比較絲帶的長短。

教師：小朋友們，老師也拿了四條絲帶，做成了禮物要送給你們。教師出示用絲帶做成的這個禮物。

教師：這四個小禮物，玩法可多了。

老師示范禮物的玩兒法，吸引小朋友的興趣。

教師：老師有個秘密要告訴小朋友，做這4個禮物的絲帶是一樣長的，你們相信嗎？

教師將4個禮物分別拆開，比較長短。

教師：原來做禮物的四條絲帶是一樣長的。

物體的長度，不因它的顏色和位置的改變而發(fā)生改變。

2、小蛇的情景再現(xiàn)，變化彎曲的樣子，比較長短。

教師：剛才兩條小蛇玩累了，睡著了，他們睡覺的姿勢是不一樣的，一條彎曲成s形，另一條蜷縮成了一團(tuán)。

教師：小朋友們這兩條小蛇是一樣長的嗎？我們拆開來比較一下吧！

三、操作活動。

第一組，教師仔細(xì)觀察學(xué)具圖片上兩條造型不同的絲帶，并比較它們的長短。第二組，教師發(fā)給幼兒相同長度的毛線，要幼兒自由擺出不同的形狀。

四、延伸活動。

1、園內(nèi)延伸。

（1）課外活動時，教師在場地中用相同長度的兩根跳繩圍出兩個不同的圖形，讓幼兒借助自己的小腳測量一下，兩根跳繩是一樣長的。

（2）園內(nèi)完成《操作冊》第61，62頁。

2、家庭延伸。

（1）家長與幼兒一起在生活中探討其他的測量方法。

（2）家庭完成《親子冊》第61，62頁。

禮物課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1. 感受人物美好的內(nèi)心世界。

2. 了解課文大意。

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 從各種途徑搜集有關(guān)貝利的文字和圖片資料。

2. 教師適當(dāng)給為自己的足球知識進(jìn)行“充電”。

教材簡析

在許多體育明星的頭上，都閃耀著炫目的光芒。人們只知他們的成功，而不知成功背后的艱辛，更不知道他們美好的內(nèi)心世界。

這篇課文講的是世界球王貝利小時候的故事。貝利出生貧窮但又極富足球天賦。在這個時候，一位足球教練發(fā)現(xiàn)了他，而且給了他真誠的幫助。貝利與他的母親心存感激。在一個圣誕節(jié)的前夕，貝利在教練別墅前的花圃里挖了一個樹坑作為圣誕禮物送給教練，此舉令教練大受感動，教練精心培養(yǎng)訓(xùn)練貝利，三年后，貝利隨之成才。這篇課文的著眼點不在貝利是怎樣刻苦練球成才的。課文著重揭示人物的`精神及情感世界，讓我們感受教練與貝利那充滿著愛與感激的美好心靈。這是任何一項成功不可忽視的重要方面。一個人不僅要有堅實的專業(yè)基本功和精湛的技藝，更要有美好的心靈，這個人才是一個可愛的人。這就是這篇課文的價值取向。

建議1課時完成。

* 貧民窟：城市中窮人聚居的地方。介紹世界球王貝利出生在巴西里約熱內(nèi)盧的一個貧民家庭中。他從小愛好踢足球，但因為家庭貧寒買不起足球，只能踢媽媽為他縫的布球。

*講一位足球教練看見貝利愛好足球而且很具天賦，就送給他一個足球，貝利練得更起勁了，球藝也有很大提高。從這一段，可以看出教練是一位富于同情心而且醉心于足球事業(yè)的人。這篇課文文字淺顯而感情動人，主要以自讀為主。第1、2段不必專門安排教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在自讀課文時就能明白。

* 祈禱：信仰宗教的人向神默告自己的愿望或?qū)λ说淖８！ＪフQ節(jié)到來之前，貧苦的貝利母子心存感激，為恩人祈禱。這一段也表現(xiàn)了貝利母子淳樸美好的心靈。3～5段最好結(jié)合起來學(xué)習(xí)。

* 通過對“世界上最好的禮物”的理解來感受人物美好的心靈。這一部分可以以讀加深理解，以理解促感情朗讀，但要注意讀的時候不要矯揉造作，裝腔作勢，重在感悟質(zhì)樸純真的感情。

*在這一部分，介紹了小貝利想出的一個報恩的好辦法—到教練別墅的花圃挖一個樹坑作為圣誕禮物送給他。從這兒我們可以感受到貝利那顆淳樸真誠的心，這兒是最打動人心的地方。古往今來，任何時候這種真情流露都是最感人的。教練說的“我今天得到了世界上最好的禮物”，讓學(xué)生用心去讀，去感悟。這種感悟也許是只能意會不能言傳的，不一定非要明白地說出來。

* 向我們揭示了故事主人公的名字——貝利。并且告訴我們在貝利自己的刻苦努力和教練的悉心指導(dǎo)下，他終于登上足球?qū)氉趸亓耸澜绫闱蛸惤鸨?/p>

*學(xué)習(xí)這篇課文時注意把握好兩個方面：一個是熱愛足球事業(yè)，富于同情心的足球教練的內(nèi)心世界;一個是得到幫助后，心存感激，以真誠的心進(jìn)行回報的小貝利的情感世界。從這兒可以略作拓展。人的一生中，總會得到別人的幫助與關(guān)愛;人的一生中，無論事業(yè)成功與失敗，總要想到給別人以幫助，給別人帶去好處。愛與被愛、愛與奉獻(xiàn)是人類心靈家園永遠(yuǎn)的主題。

* 這篇課文表現(xiàn)的是人物內(nèi)心感情，注意要用“心”去感悟，去找出最能打動自己的地方。所以開始比較適宜默讀，要求學(xué)生帶著問題去默讀、去感悟，把課文中最打動自己的語句提出來，引領(lǐng)學(xué)生去感悟。

* 第1題中第2個問題學(xué)生可以從自己的感受去談。

* 第2題受到的啟發(fā)，答案不唯一。

禮物課件 篇3

一、教材解讀

1、內(nèi)容概述：

《生日禮物》是西師大版一年級語文第二冊第三單元的第一篇課文。這篇課文短小活潑，意思簡明。課文寫生日那天，媽媽送給“我”一只美麗、可愛的小鳥，而“我”卻把自己十分喜歡的小鳥放回了大自然。這篇課文比較貼近兒童的生活和感知特征，更有利于孩子們感受閱讀的樂趣。識字和寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點，本課設(shè)計了11個要求學(xué)生認(rèn)識的字，其中8個要求會寫。為了突出生字，課文中每個生字的拼音都用紅色標(biāo)出，起到加強(qiáng)和提示的作用。

2、地位作用

本單元有六篇課文，通過愛護(hù)動物、種草植樹、綠化荒山、節(jié)約用水等內(nèi)容，樹立熱愛自然、關(guān)注環(huán)境的意識。本篇課文以生日那天為特殊的時間情景；以“媽媽送給我的一份特殊的禮物---小鳥”作為大自然的一個縮影；以“我放飛小鳥”這一行動，引導(dǎo)兒童了解人與自然的關(guān)系，對加深兒童認(rèn)識自然，熱愛自然，關(guān)注環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境起到了拋磚引玉的作用；以“清新、鮮明”的圖片刺激孩子們的視覺，更容易激發(fā)孩子們的想象力和口語表達(dá)的愿望。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)三維目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容及低年級學(xué)生的年齡特點，我確定了如下教目標(biāo)：1、認(rèn)識本課11個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過學(xué)習(xí)，使孩子們能夠把愛鳥與熱愛大自然和保護(hù)生態(tài)環(huán)境聯(lián)系起來，增強(qiáng)環(huán)保意識。本課的重點是課文的最后一段，特別是“我想了想，打開鳥籠，放出小鳥?！边@一句話，學(xué)生理解起來有一定的難度，要結(jié)合課后題充分拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理解。

三、說課前準(zhǔn)備

教師：多媒體課件

學(xué)生：觀察、了解自己周圍有哪些鳥，喜歡它們嗎？為什么？

四、說學(xué)情分析

這篇課文比較貼近學(xué)生的生活，理解起來并不那么困難，只要能拼讀拼音，就可以讀懂課文。但是，課文最后說“這是我送給大自然的禮物”比較難懂，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過前后聯(lián)系體會：媽媽愛‘我’送小鳥給‘我’，‘我’愛大自然和小鳥，才把小鳥放回大自然，這是‘我’愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然的見證。

五、說教法學(xué)法

新課程提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。所以，我的'教法設(shè)計以引導(dǎo)為主，適當(dāng)穿插談話法。學(xué)生的學(xué)法以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，兼顧對行為習(xí)慣地培養(yǎng)，如學(xué)會合作、交流、傾聽，保持良好的坐姿和讀書方法等。

六、說教學(xué)流程

這首兒歌短小精悍，蘊(yùn)涵感情豐富深厚，我打算以“自主識字---合作交流----拓展延伸”為主線設(shè)計教學(xué)，按照這一思路我設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)；

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

三、再讀課文，合作交流。

四、深讀課文，理解品味。

五、精讀課文，拓展延伸。

低年級孩子的無意注意效果較好，為了營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，我打算創(chuàng)設(shè)一個過生日的情景。課始，課件播放《生日快樂》歌，并顯示課文中的兩幅插圖，告訴同學(xué)們今天是圖中小朋友的生日，請小朋友們認(rèn)真觀察，然后根據(jù)自己的理解，把看到的和想到的說下來。播放小朋友們熟悉的歌曲旋律，一開始就能吸引學(xué)生的注意力，利用孩子們已有的知識和經(jīng)驗來感知課文，讓他們很快融入到課堂中來。等學(xué)生交流完畢，教師再提出“現(xiàn)在，你對這兩幅圖有什么小問號嗎？”初步激起學(xué)生探究，質(zhì)疑的欲望，然后導(dǎo)入課題，水到渠成。

為了培養(yǎng)孩子們自主識字的能力，在教學(xué)的第二環(huán)節(jié)，我要用“識字寶貝”的游戲，鼓勵學(xué)生利用拼音自瀆課文，畫出生字娃娃多讀幾遍，從而掃清閱讀障礙，并且用自己喜歡的方法識記要學(xué)習(xí)的生字。如：加一加、減一減、合一合、換一換和編字謎等。學(xué)生充分學(xué)習(xí)后，課件出示小鳥生字圖，每一只小鳥的嘴里都叼著一張帶有生字的卡片。第一次逐一出示帶有拼音的生字，告訴學(xué)生喜歡哪個字就讀得響亮些；第二次出示去掉拼音的生字，示意學(xué)生只要會讀就站起來搶讀；第三次出示所有的生字，先讓男、女同學(xué)輪讀，再比賽讀，看看誰站得端，讀得準(zhǔn)，聲音更自信。然后是自我評價，能全部認(rèn)讀下來的同學(xué)成為本節(jié)課的“識字寶貝”，在認(rèn)讀生字時，通過這樣多種形式的讀，可以讓每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，展示的機(jī)會和享受參與的機(jī)會。我的醉翁之意在于讓孩子們不再機(jī)械的張口，而是興味盎然地讀和記憶。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生學(xué)會多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。在第三個環(huán)節(jié)，我打算讓學(xué)生自主閱讀，在讀懂的地方畫上笑臉娃娃，在不懂的地方畫上“？”，然后在小組內(nèi)交流解決。因為學(xué)生的認(rèn)知和理解不盡相同，這樣設(shè)計，可以讓他們各盡其才，能理解多少就理解多少，充分考慮到學(xué)生的個性差異。然后把問題拿到小組內(nèi)解決，經(jīng)過討論，不但可以加深對課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生傾聽和交流的習(xí)慣。揚(yáng)長避短，避免出現(xiàn)“弱的吃不了，強(qiáng)的吃不飽，或者吃了不消化”的課堂頑疾?；顒咏Y(jié)束，哪個小組對自己的交流滿意，就可以在課文里面畫一顆“閱讀合作星”。通過自評和互評，讓每一位學(xué)生都能信心十足地進(jìn)入到下面的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

“在知識的大廈中，最重要的是教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)?！痹趯W(xué)習(xí)的過程中，擺在第一位的不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考。所以，當(dāng)學(xué)生對課文有了深入理解之后，按照課文順序在班內(nèi)交流他們自己對文本的思考。重點是通過最后一段，“我想了想，打開鳥籠，放出小鳥”讓學(xué)生充分想象“我可能想了什么？想的結(jié)果會怎樣？”為了拓展學(xué)生思維，課件播放歌曲《小鳥，小鳥》，在優(yōu)美的音樂聲中，讓小朋友們感知小鳥在大自然中的自由和歡樂。從而鼓勵和別人說的不一樣的學(xué)生，深入體會“我”之所以放飛小鳥，是因為愛護(hù)小鳥，更體現(xiàn)了“我”對大自然的愛，揭示課文的德育意義所在。

有人說“好的語言是98℅的文字+1℅的聲音+1℅的形”。在最后的拓展環(huán)節(jié)，教師不但要用極富感情的文字和聲音，還要利用自己積極的肢體語言感染學(xué)生，提出拓展話題“假如你是那只小鳥，你可能會飛到哪里？你想對‘我’說些什么？”恩格斯曾把“思維著的精神”說成是“地球上最美麗的花朵”，教師的重要任務(wù)，就是要研究這朵“美麗的花”怎樣在學(xué)生的成長過程中逐漸展開而至絢麗多彩。設(shè)計這樣的拓展題，不但可以激起孩子們思維的火花，而且讓他們利用角色互換，從內(nèi)心體會對小鳥的關(guān)心和愛所帶來的濃濃深情。達(dá)到“言已盡而意無窮，課已結(jié)而情尤在”的良好效果。

七、說板書設(shè)計

對于低年級兒童來說，板書不僅要體現(xiàn)課文內(nèi)涵，更要適合兒童特點。因此，我的板書以簡明、活潑為主。在交流的過程中，抓住“媽媽送給我一只小鳥”和“我把小鳥放回大自然”這兩句，先板書本課的兩個主要人物“媽媽”、“我”，再板書兩個關(guān)鍵詞“送”和“放”，然后圍繞這四個字畫出小鳥的翅膀。此時教師總結(jié)，“我有了媽媽的愛可以茁壯的成長，小鳥有了我的愛能夠自由的飛翔，趁機(jī)板書“愛”和“大自然”，然后畫成一只小鳥。整個板書是一只自由飛翔的小鳥，不但體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，而且提示學(xué)生，大自然有了小鳥的身影才會更加美麗，把“保護(hù)環(huán)境，熱愛大自然”的意識根植于孩子們稚嫩的心田，伴隨著他們一起成長。

八、說后反思

理論是行動的先導(dǎo)，有什么樣的理念，就可以指導(dǎo)出什么樣的課堂。但是，再好的理論不付諸實踐，可能會成為空談。所以，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我一定要把課改理念運(yùn)用到實際教學(xué)中，不斷反思，不斷完善，伴隨著課程改革一起成長！

禮物課件 篇4

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、猜謎游戲-----猜人名，引出“公儀休”

2、公儀休？他姓什么？公儀，復(fù)姓，簡介公儀休。

3、揭題：公儀休拒收禮物

【設(shè)計意圖：1、游戲的形式引出人物，讓學(xué)生更有興趣。2、對于“公儀”這個復(fù)姓學(xué)生多數(shù)不知，需做簡單介紹?！?/p>

二、初讀正音.

1、出示詞語，正音：

宰相 盛情 務(wù)必

大夫 嘔吐 法紀(jì)

恍然大悟 無可奈何

（1）讀準(zhǔn)“大夫”的讀音，你認(rèn)為該選哪個讀音？

大夫（dà fū）

官職的一種，比宰相低一等級，分為上大夫、中大夫、下大夫。

大夫（dài fu）

醫(yī)生

（2）有沒有不懂的詞語，相機(jī)解釋。

2、指導(dǎo)讀好下列句子：

“正因為我喜歡吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？”

【設(shè)計意圖：1、讀好幾個多音字及文中難讀的詞語，檢查預(yù)習(xí)情況。2、關(guān)于“大夫”：出示兩種讀音和含義，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)在本文中該讀哪種音。3、這一大段話難讀且是本文理解重點，幫助學(xué)生讀通順更有助于后面的理解?！?/p>

三、感知劇本

1、發(fā)現(xiàn)本文與以前學(xué)到的課文有什么不同？

（1）時間、地點、人物的交代很特別。在開頭就交代。

（2）這是一個獨幕劇?！蔼殹币馑际恰耙弧?，文中哪些地方提示你只有一幕了？（幕起，幕落）獨幕劇，一地，一時，一事。簡單介紹多幕劇。

（3）（臺詞）(出示開頭兩句對話，然后讓學(xué)生瀏覽全文對話) 劇本的朗讀只需讀人物對話。這就是臺詞。

（4）（舞臺說明） “[”和“（）”里的內(nèi)容，注意：“[”只有半邊，是劇本的特殊用法——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)舞臺說明主要交代什么？（舞臺布景和人物活動、 劇本中主要交代說話時的表情、動作等）

2、介紹：世界上最短的獨幕劇《只有一條狗》，全劇只有24個字：

（幕起）一條街，黑夜，冷極了，一個人也沒有。一條狗慢慢跑過這條街。(幕下)

【設(shè)計意圖：1、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)本文與其他文章的不同，這比教師直接灌輸要易于理解。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教師幫助歸納劇本的幾個特點。讓學(xué)生初步感知劇本。2、拓展介紹最短的的一個獨幕劇，意在引起學(xué)生對獨幕劇的興趣，也再次深刻理解獨幕劇的特點?！?/p>

四、簡介歷史

1、公儀休拒收的禮物是什么？（兩條大活鯉魚）

兩條大活鯉魚能算得上什么禮物？

春秋時期人們已把鯉魚作為貴重禮品互相饋贈?？鬃拥昧藘鹤?，國君便送去鯉魚作賀禮，因此孔子為他的兒子起名為“鯉”。從那以后，人們用鯉魚傳達(dá)家信，編寫“鯉魚跳龍門”一類的故事，傳達(dá)吉祥如意的祝福。

由此可以看出，鯉魚在當(dāng)時是非常貴重的禮品，更何況是兩條大活鯉魚。

【設(shè)計意圖：1、為什么要送鯉魚？學(xué)生都知道是因為公儀休愛吃魚，但深刻解讀文本后發(fā)現(xiàn)這是有歷史原因的。覺得需要把這一歷史簡單介紹給學(xué)生，能幫助學(xué)生更好的理解文章?！?/p>

五、精讀。品味人物

（一）品味“公儀休”

◆ 愛吃魚的公儀休

1、鯉魚雖然貴重，但也可以送其他的貴重禮物，為什么非要送魚？（愛吃魚）從哪些地方可以看出來呢？

2、學(xué)生自讀，完成后先同位再集體交流。

3、指名讀體現(xiàn)公儀休愛吃魚的句子，

“（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了?！?/p>

“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了?！?/p>

① 請一位同學(xué)來把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么？

②他剛才哪些地方讀得特別好？（你關(guān)注到了哪些重點的詞語？）為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。）注意（回味似的），可以加上動作（咂咂嘴、舔舔嘴唇等）

③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎？

④指名讀（2位），齊讀

⑤板書：愛吃魚

◆ 聰明機(jī)智的'公儀休

1、我覺得公儀休說他愛吃魚是騙子明的，出示“聞到魚腥就要嘔吐”

2、引導(dǎo)學(xué)生說出：不想收魚所以撒謊，

3、為什么不直接拒絕？（體現(xiàn)他的聰明機(jī)智）

4、板書：聰明機(jī)智

禮物課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、領(lǐng)會小說構(gòu)思之巧妙，學(xué)習(xí)運(yùn)用懸念、巧合組織情節(jié)的方法

2、品味、學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫領(lǐng)會文章幽默風(fēng)趣的語言特色

3、學(xué)習(xí)主人公善良、純潔的美好心靈和關(guān)愛他人的優(yōu)良品德

教學(xué)重點難點

1、小說精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局

2、理解作者對小人物身上人性美的歌頌

課時安排

2課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

生活中，我們每個人都會有接受別人禮物或者饋贈別人禮物的機(jī)會，禮物往往代表了一種情感的傳遞，表現(xiàn)著人與人之間的某種情愫然而禮物的輕重，是否就完全代表情感的厚薄呢？禮物的價值就完全決定情感的價值嗎？今天，歐·亨利會告訴你關(guān)于這方面問題的答案，讓我們一起來學(xué)習(xí)《麥琪的禮物》

二、作者簡介

歐·亨利，美國著名短篇小說家他一生的經(jīng)歷非常豐富幼年喪母，15歲即走向社會，先后做過藥房學(xué)徒、牧羊工、會計和銀行出納員等后來他被人控告，涉嫌盜用公款，為了避免受審，他背井離鄉(xiāng)到處流浪后因妻子病重，冒險回家而被捕入獄貧困的歲月、流浪的生活、監(jiān)獄的禁閉，以及和各種各樣人物的接觸，大大豐富了他的創(chuàng)作題材于是，他在獄中開始了寫作生涯

他小說的主要風(fēng)格：

1、“含淚的笑”

2、“歐·亨利手法”——出人意料的結(jié)局3、善用夸張和比喻，小說語言幽默風(fēng)趣，詼諧俏皮

三、研習(xí)課文

1、速讀課文，整體感知

小說篇幅較長，約4000字，宜訓(xùn)練速讀，以每分鐘500字計，要求學(xué)生8分鐘內(nèi)讀完

（1）掃清字詞障礙，掌握下列詞語

抽噎饋贈掂斤播兩相形見絀

（2）整體感知：用簡潔的'語言說說這篇小說講了一個什么故事

（3）小說主要人物是誰？

（4）粗略談?wù)劚疚谋磉_(dá)的主題是什么

明確：小說的主要人物是杰姆和德拉夫婦，故事并不復(fù)雜，講的是圣誕節(jié)快到了，夫婦二人想互相贈送禮物，但家境拮據(jù)，無奈之下，只能賣掉自己心愛的東西換回對方心愛的東西結(jié)果妻子賣掉了美麗的長發(fā)，給丈夫買了白金表鏈；而丈夫卻賣掉了祖?zhèn)鞯慕鸨?，給妻子買來了她向往已久的發(fā)梳珍貴的禮物變成無用的東西其實，他們得到比任何實物都寶貴的東西——真愛

2、具體研析，突出重點

教師導(dǎo)學(xué)：

本文題為“麥琪的禮物”，大家又讀過了小說，你能圍繞“禮物”來提出問題嗎？可以是文章內(nèi)容方面的，也可以是寫作手法方面的，比一比，看誰的問題提得有力度，有深度學(xué)生交流后整理，教師補(bǔ)充，梳理

可能提出來的問題有：

（1）是誰要購買贈送禮物？會買什么樣的禮物？既然家境貧寒，為什么還要購買禮物？雙方是怎樣實現(xiàn)為對方購買禮物愿望的？

（2）作者為什么在文章快結(jié)束時才交代故事的結(jié)局？這樣寫有什么好處？

（3）德拉賣掉金發(fā)買來白金表鏈，杰姆賣掉金表買來發(fā)梳，珍貴的禮物都成了無用的東西，真是“無巧不成書”，這樣的巧合可信嗎？

（4）作者在文末圍繞禮物這樣議論道：“在所有饋贈禮物的人當(dāng)中，他們兩個是最聰明的在一切授受禮物的人當(dāng)中，像他們這樣的人也是最聰明的”這句話有什么含義？

（解說：以上設(shè)計著眼尋找一個恰當(dāng)?shù)那腥朦c這個點“尋”好了，“尋”對了，就可一線以串珠，拎起全文饋贈圣誕禮物是本文的中心線，圍繞這個點便可生發(fā)出一連串的問題，較為深入地理解全文構(gòu)思之巧妙，文章的主題已寓于這些問題之中了問題盡量要由學(xué)生提出，提出問題的過程，實際上也就是深入研習(xí)文章的過程，培養(yǎng)思維能力，分析能力的過程能夠提出問題，便已成功了一半學(xué)生如果提得不夠深入和全面，教師應(yīng)啟發(fā)之，誘導(dǎo)之教師的作用還表現(xiàn)在對問題的梳理上，這樣才能有效地調(diào)控課堂進(jìn)程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)）研討、解答上述問題

明確：

（1）德拉要買贈送禮物，要買有價值的禮物之所以要購買禮物是因為德拉對杰姆的愛雙方都通過變賣自己最值錢的東西換來了給對方的最好的禮物

（2）在故事的結(jié)尾交代結(jié)局，這樣會使人物的活動更為突出，人物形象更加豐滿，使小說的主題更加耐人尋味

（3）不可信，這是作者的想象，因為只有這樣設(shè)計才可見愛的深沉，愛可以創(chuàng)造一切

（4）他們不管是贈送和接受，都理解了對方的愛，帶著愛來看待禮物，那么禮物就無價他們都明白了愛的內(nèi)涵，他們當(dāng)然是最聰明的

四、課堂小結(jié)

通過以上問題的研討，我們不能不佩服歐·亨利是個編故事的能手他能將一個“沒有曲折，不足為奇”的故事講得引人入勝，靠的是精巧的構(gòu)思，結(jié)局既出人意料之外，卻又在情理之中

五、布置作業(yè)

構(gòu)思一個故事，可以是真實的，也可以是虛構(gòu)的，但故事的結(jié)局應(yīng)該是出人意料，又在情理之中的試著整理下來，或者流暢生動地表述出來

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們領(lǐng)略了歐·亨利獨具匠心的精巧構(gòu)思大家是否有這樣一種感覺：讀過一篇小說，故事情節(jié)我們很容易記住，但如果讓我們來寫，肯定會大打折扣，原因何在？就是因為我們需要學(xué)習(xí)語言和表達(dá)技巧

二、尋讀，賞析細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)一步認(rèn)識人物形象

1、教師導(dǎo)學(xué)

精彩的小說，一定不乏精彩的細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)，展現(xiàn)人物形象；細(xì)節(jié)，能夠打動讀者本文有哪些這樣的筆墨呢？請大家細(xì)讀課文，找出相關(guān)細(xì)節(jié)，并品評其表達(dá)作用

（1）德拉夫婦拮據(jù)家境的描寫

（2）德拉賣金發(fā)前內(nèi)心活動的細(xì)節(jié)

（3）杰姆見到剪掉金發(fā)后的德拉的細(xì)節(jié)

2、學(xué)生細(xì)讀，品味交流，教師點撥

示例：

（1）拮據(jù)家境

“一塊八角七分錢”的反復(fù)出現(xiàn)

朗讀第3—5自然段關(guān)于“房租”“信箱”“電鈴”“名片”等的描寫

品析：這些描寫，表現(xiàn)了德拉一家生活拮據(jù)，讀來令人心酸，營造了一種憂郁、凄涼的氣氛也為后文夫婦二人無奈賣掉金發(fā)與金表埋下伏筆

（2）德拉賣金發(fā)前的內(nèi)心活動

方法：分析行動、神態(tài)描寫背后的心理（第8—11自然段）

站在鏡前，兩眼“晶瑩明亮”——為自己想到賣頭發(fā)的辦法而高興

“二十秒鐘內(nèi)”她的臉“失色”了——金發(fā)畢竟是自己心愛的，舍之能不心痛？

“解開”“披散”“神經(jīng)質(zhì)”地梳起——一連串的動作，表現(xiàn)內(nèi)心極度痛苦

眼睛還留著“晶瑩的淚光”，“飄然”走出——作出抉擇后的輕松

品析：心理描寫細(xì)膩而富有層次，將德拉賣掉金發(fā)前的復(fù)雜心理活動表現(xiàn)得淋漓盡致，我們分明看到了一個為了心愛的人而舍棄自己心愛之物的女性的善良與美麗

（3）杰姆見德拉的細(xì)節(jié)

方法：朗讀第25—26自然段，第31—32自然段運(yùn)用再造想象，想象杰姆此時的心理

杰姆的形象：在小說中，杰姆是一個資本主義社會中掙扎在底層的小職員的形象他年僅22歲，略微瘦削，本來正應(yīng)該是擁有青春活力的人，卻因為家庭的重?fù)?dān)，過早地承受了生活的艱辛他很善良，對于愛很真誠，也很執(zhí)著，懂得犧牲也懂得包容他給妻子買了發(fā)梳，說明對妻子的愛很深沉，而彼此了解了結(jié)局之后，杰姆又微笑面對，足見他是一個聰明的懂得愛的人，又是一個目光長遠(yuǎn)的人但是這個人的弱點也就在于，在資本主義社會拜金主義的沖擊下所具有的虛榮心和自卑的心理，這一點，從他把名字改為杰姆斯·狄林漢·楊先生和看表這件事就能看出來但是我們依然要肯定他的追求和承擔(dān)重負(fù)的準(zhǔn)備他們在生活如此艱難的情況下，他對妻子的愛沒有變，相反越愛越深他的勇氣令人佩服，這樣對待愛的人，也同樣會用愛來對待他的生活所以說，杰姆不僅僅扮演了一個好丈夫，展現(xiàn)了資本主義社會的殘酷現(xiàn)實，也同樣給當(dāng)時的人們一種勇氣，至少是敢于微笑地面對生活，真誠地體驗愛的勇氣

三、品讀：領(lǐng)會語言特色

1、教師點撥

本文充分運(yùn)用夸張、比喻等修辭方法，營造一種戲劇性的氛圍，語言俏皮，幽默風(fēng)趣

2、學(xué)生找到相關(guān)句子，品析交流

（1）“樓下的甬道里有一個信箱，但是永遠(yuǎn)不會有信件投進(jìn)去；還有一個電鈴，鬼才能把它按響”

賞析：鬼才能按響，說明這個按鈴已經(jīng)破到人無法用的程度了

（2）“這時德拉的美麗的頭發(fā)披散在身上，像一股褐色的小瀑布一樣，波浪起伏，金光閃閃”

賞析：瀑布有流動的美感，又充滿了力量，可見德拉的頭發(fā)多么的美，又充滿著魅力

（3）“隨后的兩個鐘頭仿佛長了玫瑰色的翅膀似的飛掠過去了”

賞析：既寫出了時間過得飛快，又寫出了人物內(nèi)心為能買到禮物而快樂無比

（4）“一進(jìn)門杰姆就站住了，像一條獵犬嗅到鵪鶉似的紋絲不動”

賞析：可見當(dāng)時杰姆的神情是驚呆了，一動不動，內(nèi)心的震動是多么的大！

（5）“德拉像一只挨了燙的小貓似的跳了起來，喊道：‘噢！噢！’”

賞析：寫出了德拉神經(jīng)質(zhì)的樣子，有剛剛的失落，有內(nèi)心的驚喜

（解說：這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是指導(dǎo)學(xué)生深入到文章內(nèi)部，品評表達(dá)技巧和語言特色，既引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識德拉夫婦真摯崇高的愛，又進(jìn)行語言訓(xùn)練，以“感乎內(nèi)而形乎外”）

四、布置作業(yè)

閱讀作者另外一篇小說，寫出自己的內(nèi)心感受，字?jǐn)?shù)不少于400字

板書設(shè)計

表鏈德拉：善良、美麗、純真

麥琪的禮物

智慧真愛

歐·亨利

發(fā)梳杰姆：責(zé)任、聰明、善良

禮物課件 篇6

教學(xué)設(shè)想：

這是一篇課外閱讀文章，應(yīng)把整個教學(xué)過程的重點放在學(xué)生的學(xué)上，盡量使教學(xué)過程與學(xué)生的任認(rèn)知規(guī)律相吻合，通過對人物形象的分析及主題思想的挖掘，延伸到學(xué)生的社會生活中去，用師生探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟和思考。把教的過程變成學(xué)生學(xué)的過程。

教學(xué)時數(shù)：一課時

一、導(dǎo)入

談回家的感受→詩比黎明醒來更早的，是我的心；比心更纏綿的，是思念；比思念更遙遠(yuǎn)的，是永久的夢幻；比夢幻更溫暖的，是那份濃郁的親情。，家是一個充滿溫情的地方，因為那兒有我們摯愛的親人?？墒窃谝粋€寒冷凄清的夜晚，在瑟瑟漸起的初秋寒風(fēng)中，有一個飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，卻即將無家可歸，他將欲往何方？

今天，我們一起來學(xué)習(xí)美國作家弗達(dá)爾的短篇小說《離別的禮物》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)通過人物的語言、心理等描寫來刻畫人物形象的方法

2、自覺形成尊敬和關(guān)心長輩的社會道德風(fēng)范

三、檢查預(yù)習(xí)

1、注音并解釋

戛然而止、一幢、喋喋不休、尷尬、喃喃、半晌

2、問答

這離別的禮物究竟是什么禮物？這是誰送給誰的禮物？爸爸為什么要送給爺爺這件禮物呢？（板書相關(guān)人物）

四、迅速瀏覽課文，思考：

1、爸爸為什么要送走爺爺？

隨堂點撥：本文除了寫到這三個人物以外，還有一個重要人物是誰？

在這些人物中，你最喜歡誰？最討厭誰？為什么？試分析這些人物的性格特征？

明確：彼得：孝順、懂事、聰明

女人：自私、慳吝、刻薄

爺爺：善良、慈愛、寬厚

爸爸：孝順、軟弱

2、走近人物，探尋秘訣。

短短的一篇小說，為什么會讓同學(xué)們對這些人物留下如此鮮明的印象呢？在文中找到人物的個性化描寫，結(jié)合課文內(nèi)容來說一說

3、分角色有感情地朗讀課文的高潮部分，或以課本劇的形式加深對人物形象的理解。

五、自主探索

1、俗話說：男兒有淚不輕彈，然而文章在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，留給人深深地思索和無盡的遐想。請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，仔細(xì)體會他們的內(nèi)心世界，說說他們?yōu)槭裁炊蓿?/p>

2、從這幾個人物的性格來分析，看來這個故事的結(jié)局并不是圓滿的，而是充滿了無奈。其實生活并不總是無奈，愛的力量可以改變一切，今天就讓我們化心動為行動，想象一下這個故事會如何發(fā)展？用簡短的文字說一說。

六、拓展延伸：齊背《孝道歌》

七、小結(jié)：

父母養(yǎng)育恩，天高又地廣；悠悠寸草心，孝敬慰高堂。希望同學(xué)們把孝心落實到行動中去，哪怕是一句溫暖的話，是一件力所能及的小事。更希望大家能老吾老，以及人之老，讓整個社會充滿愛！

俗話說：家和萬事興，祝愿我們每一個同學(xué)都能有個幸福溫馨的家。

禮物課件 篇7

設(shè)計意圖：

《綱要》中指出，讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。因此，整個活動過程都體現(xiàn)了新《綱要》的精神。教師從孩子的生活經(jīng)驗和實際知識水平出發(fā)，選取孩子如今生活中很常見的物品。大班幼兒對圖形有認(rèn)識，他們會區(qū)別出外形，但難點是在特征的把握，因此感知體積特征，發(fā)展幼兒空間知覺。

活動目標(biāo)：

1、感知物品的體積特征，并據(jù)此匹配合適的包裝盒。

2、會采用變通的方法包裝物品，增強(qiáng)思維的靈活性。

3、發(fā)展幼兒空間知覺。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

活動準(zhǔn)備：

一雙球鞋、一個羽毛球拍、一件球衫、一只小鬧鐘以及與它們匹配的鞋盒、球拍袋、長方體扁盒、長方體高盒各一。一束鮮花、一條金魚、一個救生圈、一個長棍氣球的實物或照片。

幼兒活動材料《數(shù)學(xué)》第13頁《裝在哪里合適》

活動重難點：

區(qū)別物體特征與包裝相匹配。

活動過程：

1、準(zhǔn)備生日禮物

小烏龜?shù)纳找搅?，它特別愛運(yùn)動，它的朋友為它準(zhǔn)備了幾樣運(yùn)動時要用的東西做禮物，我們來看看是什么。出示球拍、羽毛球拍、鬧鐘等實物。為了給它一個驚喜，朋友們把這些禮物包裝起來。

請幼兒目測這些禮物裝在哪個盒子里比較合適，說說為什么？教師根據(jù)幼兒猜測實際演示，讓幼兒直觀地看到它們是否匹配。

2、裝在哪里最合適

翻開幼兒活動材料《數(shù)學(xué)》第13頁，看看左邊每樣物品的樣子，說說裝到右邊哪個盒子或包里比較合適。

請幼兒在紙上用線把每樣物品和合適的盒子連在一起，說說為什么要這樣連。教師引導(dǎo)幼兒目測物體的大小、長短、高矮、厚薄、寬窄等特征，作出正確的判斷。

3、方便巧妙的包裝方法

出示一束花，一條金魚，一個救生圈、一個長棍氣球，你們看看這些東西該怎么包裝呢？

這些東西很特別，攜帶起來不方便，裝在盒子里合適嗎？為什么？

教師小結(jié)：以為花會壓壞，金魚要水，救生圈太大，長棍氣球太長，所以裝在盒子里不一定合適。教師示范包裝這幾樣物品。

引導(dǎo)幼兒理解：有些東西攜帶起來不方便時，可以采取變一變的方法，靈活解決問題。

禮物課件 篇8

《特殊的禮物》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)生生字8個，積累詞語16個

“神秘”造句

3、 會照樣子寫句子

4、 清楚明白地寫出每段的段落大意

5、 分角色朗讀課文

動作等。

R、范恩小時候熱愛科學(xué)實驗以及小約翰在父親范恩啟發(fā)誘導(dǎo)下與科學(xué)結(jié)下不解之緣的事情。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，了解人物的特點

教學(xué)難點：

清楚明白地寫出每段落大意，注意段與段之間的.聯(lián)系和照應(yīng)。

教學(xué)時間：

3課時

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們知道哪些世界著名的科學(xué)?他們具有哪些可貴的精神。

值得我們學(xué)習(xí)?(同學(xué)發(fā)言，老師可適時間介居里夫人，諾見爾等級

二、 初讀課文，給課文分段。

1、 解題：思考：“特殊的禮物”中“特殊”是什么意思?

讀完課文后回答：“特殊的禮物”是誰送給誰的禮物?什么時間送的?送的什么禮物?

2、 自由讀，找答案

分段根據(jù)剛才思考題的提示分段

一段(1–4) 二段(5) 三段(6)

三、 學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容、總結(jié)段意

(一)學(xué)習(xí)第一段

(1)指名讀，劃出表示時間的詞語。

(2)從時間入手給第一段分段意

(3)讀;總結(jié)出人頭3層的層意

(4)根據(jù)層意總結(jié)歸納第一段段意

通過舍次取主的辦法，以第3層層意作為第一段段意。

(段意：1圣誕節(jié)里，爸爸送給小約翰一套給學(xué)實驗儀器)

(二)學(xué)習(xí)第二段

通過細(xì)讀課文,.抓重點句的方法總結(jié)第二段段意

(段意：第二年圣誕節(jié)，爸爸又送給小約翰一座小工棚實驗室)

(三)學(xué)習(xí)第三段。

1、讀，思考;爸爸的特殊擇小約翰的成長起了什么作用?

2、總結(jié)段意：

(段意了：在爸爸的誘導(dǎo)下，小約翰與科學(xué)結(jié)下了不解之緣，邁開了榮獲諾貝獎的第一步。)

四、 總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)篇課文，你有什么想法?有什么啟發(fā)?(讓學(xué)生說說自己有哪些熱愛科學(xué)的事例)你們喜歡讀那些科學(xué)讀物?你們做過哪些有趣的科學(xué)實驗?

板書設(shè)計： 11特殊的禮物

一套化學(xué)實驗儀器 科學(xué) 不解之緣

一套小工棚實驗室 邁開 諾貝爾獎

課后練習(xí)：

一、 形近字組詞：

圣( ) 扯( )祥( )罐( )摻( )

怪( ) 址( )樣( )灌( )滲( )

慈( )搞( ) 諾( )

滋( )稿( ) 若( )

二、 造句：(理解后造句)

1、 特殊：不同于同事物或平常的情況

(搭配：特殊身份、特殊工作、特殊意義、特殊場合、特殊的感覺、特殊照顧、特殊教育)

2、 神秘：使人摸不透的，高深莫測的。

(搭配：技術(shù)神秘、海底世界神秘、、、、、、、)

、、、、、、就是、、、、、、、(選擇關(guān)系)

秋天的課件(熱門8篇)

我們已經(jīng)幫您搜集了一些關(guān)于“秋天的課件”的相關(guān)資料，建議您保存本文以便參考。每個老師每節(jié)課都需要一份完整的教學(xué)課件，認(rèn)真制定好自己的教案和課件是每天必須做的任務(wù)。編寫教案時需要遵循科學(xué)和實踐原則。

秋天的課件(篇1)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能。

增強(qiáng)勞動意識和技能，認(rèn)識幾種秋天的收獲物。

初步學(xué)習(xí)用分類的進(jìn)行簡單的探究活動。

2、情感、態(tài)度與價值觀。

觀察并參與秋天的收獲，體驗豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。

懂得珍惜勞動成果，尊敬付出勞動的人。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備。

（1）準(zhǔn)備一些秋天的收獲物。

（2）課件。

A、錄像：沉甸甸的葡萄、又大又紅的蘋果、黃澄澄的柿子壓彎了枝頭；農(nóng)家小院掛起一串串金色的玉米；田野里棉花吐出又大又白的棉絮；紅彤彤的高粱像一把把高舉的火炬；金黃的水稻十里飄香？？金色的秋天把我們帶進(jìn)一個果實累累的世界。

B、照片：解放軍叔叔懷抱大南瓜樂得合不攏嘴；農(nóng)民伯伯懷抱一大捆芹菜樂開了花；大媽懷抱谷穗喜笑顏開？？

C、特征（略）。

D、《鋤禾》的Flash：農(nóng)民從早到晚，一年四季，無論刮風(fēng)下雨、烈日當(dāng)頭都在辛苦地忙碌著──施肥、澆水、除草，豆大的汗珠從他的臉上滾落下來。（此時音樂停止，汗珠慢慢從農(nóng)民的臉上滾落下來，落到田地中，音樂又響起，屏幕出現(xiàn)詩詞“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！保?/p>

（3）實物投影。

2、學(xué)生準(zhǔn)備。

（1）學(xué)生在課前通過觀察、訪問、看電視、親身體驗等多種形式，了解本地區(qū)秋天收獲的情況。

（2）收集秋天的收獲物。

【教學(xué)過程】

一、利用信息技術(shù)，感知秋天是收獲的季節(jié)，體驗豐收的喜悅

師：“前些日子，老師到農(nóng)村去看了看，領(lǐng)略了秋天豐收的美景，看到農(nóng)民伯伯在田野里收割糧食，在果園里采摘水果，可真是長了不少見識。老師還拍了一些照片，想看嗎？”

（課件：看照片）

師：照片上的人為什么這么開心？笑得那么燦爛呀？

生：農(nóng)民伯伯最開心，因為莊稼豐收了！他們辛苦的勞動，現(xiàn)在終于有了收獲。

生：我們也很開心，因為我們可以吃上香噴噴的米飯了。

師（小結(jié)）：經(jīng)過農(nóng)民的辛勤勞動，到了秋天，糧食、水果、蔬菜全豐收了，他們打心眼里高興，所以笑得那么燦爛。

師：是啊，秋天是個豐收的季節(jié)。田野里、果園里還有什么也成熟了？我們一起看看下面這段錄像。

（課件：錄像）

師：剛才這段錄像，你們都看到了哪些秋天的收獲物？

生：玉米、大豆、花生顆粒飽滿。

生：秋天我最喜歡吃的又大又甜的紅薯成熟了！

生：秋天，棉花開了，白白的。太美了，像天上的朵朵白云，又像天上飄下的大雪，落到了地里。

師：連你們也這么開心，難怪辛辛苦苦種棉花的農(nóng)民伯伯高興得合不攏嘴了！

師：果園里什么果子成熟了？

生：秋天，蘋果成熟了，像一盞盞小燈籠，非?？蓯?，非常好看。

師：你心里在想什么？

生：蘋果那么甜，太好吃了，我口水都快流出來了。我真想嘗一嘗甜甜的蘋果！

師：看來，秋天真是個誘人的季節(jié)??！許多同學(xué)還帶來了自己在秋天的發(fā)現(xiàn)，快給大家看看。

（學(xué)生展示：梨、葡萄、山楂、柿子、石榴？？）

師（小結(jié)）：秋天真是一個豐收的季節(jié)，收獲的季節(jié)呀！

（板書：秋天的收獲）

二、運(yùn)用信息技術(shù)再現(xiàn)、交互功能，獲取大量信息，深入探究，初步學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行簡單的探究活動

師：你們帶來這么多秋天的收獲物，我們用它們做一個游戲好不好？什么游戲呢？游戲的名字叫“猜猜看”。

師：既然做游戲就應(yīng)該有游戲的規(guī)則。

（課件：游戲規(guī)則）

師：游戲規(guī)則：

1、請一位同學(xué)到前面來，蒙住雙眼，猜出秋天的`收獲物。

2、其他同學(xué)仔細(xì)看，不許提示。

師：眼睛蒙住了，就什么也看不見了，想一想，用什么辦法可以猜出來？生：我想可以用摸一摸的方法。

生：能不能用嘗一嘗的方法？

生：老師，還可以用聞一聞的方法。

師：同學(xué)們說的方法可不可以呢？我們一起來試一試吧。

（學(xué)生到前面猜并選擇猜的方法。）

生：老師，我想用摸一摸的方法猜一猜。

（生摸。）

師：它們是什么呀？你是怎么摸出來的？

生：橘子和蘋果。橘子摸著軟軟的、蘋果摸著硬硬的；橘子摸著粗糙、蘋果摸著滑滑的，所以我覺得它們是蘋果和橘子。

師：你真棒！恭喜你猜對了?。埸c擊課件：摸一摸，猜一猜（橘子、蘋果？？）］他用摸的方法，通過摸形狀、軟硬、是否光滑、粗糙，猜出是橘子和蘋果？？，咱們是不是用掌聲表揚(yáng)表揚(yáng)他？

師：還有哪位同學(xué)想到前面猜一猜？想一想用什么方法猜？

生：老師，我想用嘗一嘗的方法猜。

師：它們是什么呀？你怎么嘗出來的？

生：吃起來甜甜的、香香的。是香蕉！

師：你真棒！恭喜你猜對了！［點擊課件：嘗一嘗，猜一猜（香蕉）］他用嘗的方法，嘗出了香蕉的味道，所以猜對了。

師：還有哪位同學(xué)想到前面猜一猜？用什么方法猜呢？

生：老師，我想用聞一聞的方法猜一猜。

師：它們是什么呀？你怎么聞出來的？

生：蘋果！我聞出蘋果特有的香味了。

師：你真棒！恭喜你猜對了?。埸c擊課件：聞一聞，猜一猜（蘋果）］他用聞的方法，聞出了蘋果的氣味，所以猜對了。

師：你們想知道老師手里拿的是什么嗎？

（學(xué)生看形狀、顏色，最后猜出是南瓜。）

師：我們還可以通過用眼看，［點擊課件：看一看，猜一猜（南瓜）］看清南瓜的形狀、顏色，猜出是南瓜。

師：在游戲中，同學(xué)們?nèi)聦α?，想一想：他們是通過什么方法猜對的？師（小結(jié)）：他們的方法是通過用鼻子聞、用手摸、用嘴嘗、用眼看，猜出收獲物的特征。

師：那就讓我們用眼睛看、用手摸、用鼻子聞、用嘴品嘗，找出這些收獲物的特征，看看還有沒有什么新發(fā)現(xiàn)！

生：梨是黃色的，摸著滑滑的，吃起來有點酸，有點甜？

生：山楂是紅顏色的，上面有點小白點，吃起來有點酸？

生：柿子是黃色的、吃起來甜甜的？

師：通過剛才你們的觀察，你們發(fā)現(xiàn)這些收獲物有它們各自不同的特征，那咱們給它們分分類吧。

（各小組把自己本組的秋天的收獲物進(jìn)行分類。）

生：梨、葡萄、山楂、柿子、石榴分成一類；白薯、南瓜、卷心菜分成一類；老玉米、大豆分成一類。

師：他們是按照什么方法分的？

生：他們是按照水果、蔬菜、糧食分的。

師：我們可以按照水果、蔬菜、糧食這樣進(jìn)行分類。還可以用什么方法進(jìn)行分類？

生：梨、山楂、石榴、白薯分成一類；橘子、葡萄分成一類。

師：他們是按照什么方法分的？

生：他們是按照軟硬分的。

師：我們可以按照軟硬進(jìn)行分類。那還可以用什么方法進(jìn)行分類？生：梨、蘋果、香蕉、葡萄、南瓜分成一類；橘子、山楂分成一類；師：他們是按照什么方法分的？

生：他們是按照味道分的。

師：我們可以按照味道進(jìn)行分類。那還可以用什么方法進(jìn)行分類？？？

師（小結(jié)）：剛才，你們按照顏色、軟硬、味道？？這么多的方法進(jìn)行了分類，你們真是動腦筋、想辦法了，真棒！

秋天的課件(篇2)

（一）教材分析：

《秋天的雨》是人教版語文三年級上冊三單元的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、顏色、味道、動物的生活習(xí)性幾方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得真實的情感體驗，感受到秋雨的可愛，秋天的美好。這是一篇文質(zhì)兼美、抒情意味的散文，文章層次清楚，語句清新、辭藻樸實精煉，重意濃情，是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，陶冶美好情操難得的一篇佳作。

（二）學(xué)情分析

三年級孩子處于形象思維階段，這階段孩子還不太習(xí)慣于通過閱讀認(rèn)識世界，或者說自主閱讀能力還沒養(yǎng)成，而閱讀教學(xué)恰恰要求孩子通過語言符號、感知課文中描寫的具體事物以及隱含的思想感情，我們教師首先必須考慮的是教會孩子突破語言障礙理解文字包含的意思，然后教會孩子體會語文文字的精妙絕倫，讓學(xué)生充分與文本對話感悟文章的意境美、語言美，借助畫面和語言描述等有趣的情境激發(fā)學(xué)生的想象，注重情境中語言的運(yùn)用和思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解和體驗中受到情感的熏陶享受審美樂趣。

二、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語文的語言美。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

①認(rèn)識本課8個生字，會寫12個生字，理解生字詞。

②能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

能力目標(biāo)：

①通過正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟，積累運(yùn)用的能力。

②引導(dǎo)學(xué)生積極主動閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

③在朗讀感悟的過程中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、想象能力。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)竹在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受秋天的美好。激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的情感，陶冶美好的情操。

四、教學(xué)策略

為有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重、難點，根據(jù)課標(biāo)精神結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，設(shè)計如下教學(xué)策略：

①恰當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)，課伊始創(chuàng)設(shè)情境，播放秋雨美景動態(tài)畫面，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境，讓學(xué)生初步感受秋雨之美；在品析詞句的基礎(chǔ)上，通過配樂美，讀中悟情、熟讀成誦。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點。

②個性化的朗讀：從自由讀，整體感知到自主質(zhì)疑，解難導(dǎo)行。再到默讀思考探索，最后交流體驗，熟讀成誦，讓學(xué)生在主動、積極的朗讀中，在豐富的情感活動中，獲得個^人.體驗和獨特感受。

③悟讀法：抓住重點句段，反復(fù)誦讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生描寫“秋天的雨”，重點詞句反復(fù)誦讀，讀中悟景，讀中悟情，突出閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點。

④自主合作探究法：在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流各自的閱讀感受，讓大家分享“收獲”的快樂，小組研究互動感悟，小組探究，完成表格，心靈對話交流體驗，自由組合，創(chuàng)作歌詞展開合作學(xué)習(xí)落實教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)過程

(一)激情導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。

2、大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛粉的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

(二)播放畫面，感受美景

1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）

2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？

（學(xué)生暢所欲言、各抒己見，老師適時鼓勵、點評）

過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂朗讀）

（三）動情朗讀，文中尋美

1、個性化讀書（自主讀）

（1）用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對課文的生字、難讀的詞、句重點練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

（2）學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。

2、朗讀展示（讀中評）

老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？

（1）推薦平時讀書最好的同學(xué)朗讀；

（2）請平時讀書機(jī)會較少的同學(xué)朗讀；

（3）請愿意讀的同學(xué)站起來展示自己的朗讀。

3、默讀感悟，集體交流

（1）小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。

（2）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會，你一定會有許多新的收獲?。▽W(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫，老師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動之中）

（3）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）

（四）小組研讀，互動探究

同學(xué)們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn)，你會有更大的收獲！

1、出示研讀方法：

（1）自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？

（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊？

（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）

2、小組合作探究，完成下列表格。

我看到

我聞到

我聽到（發(fā)現(xiàn)）

植物（圖）

顏色

水果（圖）

（五）心靈對話，交流體驗

同學(xué)們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂）

（六）反復(fù)誦讀、體會升華

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁防首x直至背誦）

（七）引申創(chuàng)作、體驗成功

通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們感悟到了秋雨的美，現(xiàn)在我們試著把對秋雨的喜愛和贊美創(chuàng)作成一首歌詞，好嗎？

1、播放歌曲《小雨沙沙》，課件展示歌詞；

2、學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞；

3、投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀。

4、配樂試唱學(xué)生作品，體驗成功的快樂。

（八）積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展（三題任選一項）

1、收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼在墻報上。

2、回家把自己心目中的秋天畫下來。

3、和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。

教學(xué)反思：

在《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，3~4年級的閱讀要求中有這樣一項內(nèi)容：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！痹~語教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，只有教活了，學(xué)活了，才能培養(yǎng)和提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。但詞語的教學(xué)往往容易走入單一化，機(jī)械化的模式，以至于有的學(xué)生能把詞語的意思倒背如流，卻不會真正的運(yùn)用到自己的文章中去。有時單一的詞語理解，把課文肢解的支離破碎，語文的美感消失殆盡。如何讓閱讀教學(xué)中的詞語教學(xué)

不游離于閱讀教學(xué)之外，有機(jī)地融于閱讀理解中，以上的幾個教學(xué)片斷，作了一些嘗試。

一、聯(lián)系上下文。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文語言優(yōu)美，音樂的渲染，畫面的刺激，很容易把學(xué)生帶進(jìn)美麗的秋天。但是課文里有許多的新詞，如果都放在第一課時學(xué)完，可能要占去大量的時間，老師精心設(shè)計的新課導(dǎo)入，剛把學(xué)生帶入秋天的情境中，就會被這些對學(xué)生來說因為陌生而覺得枯燥的文字拉回到現(xiàn)實中來。學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒一旦低落，學(xué)習(xí)的效率自然降低。所以，在詞語教學(xué)時，我采用了分課教學(xué)的方法，聯(lián)系上下文，把詞語教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，幾乎流于無形，如一開始學(xué)到“秋天的雨，是一把鑰匙?！薄拌€匙”這個詞本意是很容易理解的，但在這里卻是一種把秋雨人格化的寫法，通過聯(lián)系上下文及學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，懂得了它深層的意思。如果單獨把這個詞拿出來，可能學(xué)生只能體會到它的表面意思。

二、創(chuàng)設(shè)情境。

在課文第二段的學(xué)習(xí)中，有幾個句子的意思是比較難理解的，但如果能創(chuàng)設(shè)一定的情意，抓住這幾個句子中的重點詞語理解，就會有水到渠成的作用。如在學(xué)習(xí)菊花一句時，先讓學(xué)生找描寫菊花顏色的詞，然后想象還有哪些顏色，再展示圖片欣賞，“五彩繽紛”的感覺深深地印在了學(xué)生的腦里，詞語的意思也就不必再多講了。這時，再強(qiáng)調(diào)也只有“仙子”才能點化出那么多美麗的色彩，那么，傳說中無所不能的仙子與稱菊花為仙子，這本來與學(xué)生的認(rèn)知水平相矛盾的沖突也順利解決了。

三、學(xué)以致用。

在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過欣賞錄像，拓寬學(xué)生的視野，對秋天有了一個更深入的了解，這時學(xué)習(xí)課文中的寫法，安排了一個說話練習(xí)，學(xué)生很自然地就會把剛才學(xué)會的詞語運(yùn)用進(jìn)去。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！敝挥凶寣W(xué)生把學(xué)到的知識與真正的需要之間找到適當(dāng)?shù)钠胶恻c，學(xué)以致用，把知識用運(yùn)到平時的說話、寫作和日常生活中去，才真正內(nèi)化為自己的知識。

不足：

也許就因為準(zhǔn)備得太充分，太多的預(yù)設(shè)，生成性的東西就多。關(guān)于“爽”字的筆順，放在閱讀課文時教學(xué)，阻礙了學(xué)生閱讀理解中思維的流暢，破壞了閱讀理解的情境，這個環(huán)節(jié)可以放在抄寫生字前指導(dǎo)，效果會更好。另外，時間的調(diào)控能力不強(qiáng)，為了講深講透，通過一堂課想教給學(xué)生的太多，上課總覺得時間不夠用，最后一個背誦的環(huán)節(jié)來不及了，只能留到課外，非常遺憾，這時只需幾分鐘時間，學(xué)生可能就把課文背出來了，但無情的下課鈴已經(jīng)打響了，放在課外再去完成，可能得花上多幾倍的時間。

秋天的課件(篇3)

一、情境導(dǎo)入

師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你覺得秋天有哪些景物最美?

導(dǎo)入:小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎?

出示:秋天的顏色

谷子說:“秋天是()的?！?/p>

高粱說:“秋天是()的?！?/p>

棉花說:“秋天是()的?！?/p>

松樹說:“秋天是()的?！?/p>

土地說:“秋天是()的?！?/p>

小朋友說:“秋天是()的?！?/p>

師:大家一起來讀讀吧!

師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達(dá)出來嗎?(五彩繽紛)

有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯?好!讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》,共同領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

板書并讀課題:11、秋天的雨

二、自學(xué)課文

師:打開課文42頁，請同學(xué)們按照自主學(xué)習(xí)要求自學(xué)。(課件出示要求)

自學(xué)反饋:

師:下面老師就檢查同學(xué)們的自學(xué)效果怎么樣，有沒有信心?

1、出示課件1:(檢查帶讀生字):鑰 匙 趁柿菠喇銜裳看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。

2、師:出示課件2:誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?并進(jìn)行正音，開火車讀。(注意:扇(多音字)鑰匙(輕聲)銜來(作動作) 衣裳(輕聲)枚 組詞

師:你覺得哪個字難寫?枚 爽(獨體字)銜指出后在桌面書空。

師:請一組同學(xué)開火車讀一讀課文。一個人讀一段，其他同學(xué)聽，思考每個自然段講什么?看哪位同學(xué)聽得最認(rèn)真最會動腦筋。

聽后反饋:出示相應(yīng)的課件。

三、初讀感悟

(一)讓學(xué)生找喜歡的段落讀，并說出喜歡的理由。

師:同學(xué)們，課文寫得生動優(yōu)美，現(xiàn)在就請同學(xué)們選擇你喜歡的自然段讀一讀，并說一說你喜歡的理由。(生自己讀課文，說感受)

生反饋后

師:當(dāng)你讀到如此美妙的語言，眼前仿佛又出現(xiàn)怎樣的畫面，怎樣的景物?出示相應(yīng)課件 并理解“五彩繽紛”

(二)處理書后P45小話筒

師:同學(xué)們真棒!現(xiàn)在老師提個更高的要求，能做得到嗎?

師:好，請大家把書翻到45頁，看小話筒，誰愿意當(dāng)小話筒給大家讀一讀題目要求?

生讀:我們來交流交流;課文是從哪幾方面寫秋天的雨的?

師:下面就請大家默讀課文，邊讀邊思考課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?思考后，在組內(nèi)進(jìn)行交流。

(先獨立思考，再小組交流，最后全班交流)

讀后反饋:指3名學(xué)生回答......

師:根據(jù)他們的回答，誰能完整地說說?

(出示課件:)

秋天的到來

秋天繽紛的色彩

秋天的豐收景象

深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景

四、梳理全文

同學(xué)們這節(jié)課跟隨作者的腳步，知道了秋天的雨是從這四個方面來寫的，感受到了大自然的美麗與神奇，下節(jié)課讓我們繼續(xù)進(jìn)入秋天的世界。

五、朗讀課文，抄寫生字、詞

秋天的課件(篇4)

秋天的雨教學(xué)設(shè)計（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文， 了解文章從哪幾方面描寫秋天的雨；

2、學(xué)習(xí)比喻句、擬人句，感受語言美；

3、感受秋天的美好， 激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點：

理解好詞佳句， 正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

體會作者對秋雨的喜愛，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，輕輕地走進(jìn)秋天的大門。秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)第11 課《秋天的雨》。（板書課題）11、秋天的雨

二、配樂范讀，了解大意

1、教師范讀課文，學(xué)生思考：這篇課文有幾個自然段？每一自然段主要講的是什么？

2、回答問題

3、學(xué)習(xí)“總起句”：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每一段的第一句話就是這一段的主要內(nèi)容，它叫每一段的總起句，又叫中心句。（在書上標(biāo)注）

三、自由朗讀，理清結(jié)構(gòu)

1、學(xué)生自由讀課文，思考：課文從哪幾個方面描寫秋天的雨的？

2、學(xué)生回答并板書：顏色、氣味、聲音

3、分別是課文的哪幾個自然段？（2、3、4 ）

4、那第一和第五自然段起什么作用呢？

板書：打開秋天的大門豐收、歡樂的歌

5、那這篇文章按照什么結(jié)構(gòu)來寫？總——分——總。

四、品讀課文，積累語言

詳細(xì)學(xué)習(xí)第一段：

1、指名朗讀；

2、你能提出什么樣的問題？（為什么說秋天的雨是一把鑰匙？）——培養(yǎng)質(zhì)疑品質(zhì)。

3、從這一段中讀懂了什么？

擬人句——它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。在書上用波浪線畫出并標(biāo)注“擬人句”。

4、指導(dǎo)朗讀，讀出輕柔的感覺

詳細(xì)學(xué)習(xí)第二段：

1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。什么叫五彩繽紛？還可以用那些成語代替？（積累詞匯）能否在下文中找到答案？（學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞義的方法）

2、隨著學(xué)生的回答引出以下幾句的學(xué)習(xí)——

它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏日的炎熱。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽。

……

美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

3、從這一段中你學(xué)懂了什么？

這一段采用了比喻和擬人的寫作方法。

4、朗讀指導(dǎo)

5、我是小作家（讀寫結(jié)合，培養(yǎng)想象力）

它把_________ 給了_________,______。

自學(xué)三——五段 ：（完成以下練習(xí)）

1、分組賽讀三——五段；

2、詞語搭配練習(xí)：

___________ 的氣味 （好聞的；香香的；甜甜的；香甜的；）

___________ 的歌（豐收的；歡樂的）

___________ 的衣裳（厚厚的；油亮亮的）

3、按課文內(nèi)容填空：

秋雨吹起了小喇叭：

小喜鵲_________，小松鼠_________，小青蛙________，松柏________，楊樹、柳樹________。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁防首x直至背誦。）

作業(yè)：

1、把本文中的好詞好句摘抄在摘抄本上；

2、和爸爸媽媽一起走進(jìn)秋天，觀察秋天的美景。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計（二）

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

教學(xué)重點

使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學(xué)難點

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難。

課前準(zhǔn)備

（一）多媒體課件

（二）學(xué)生預(yù)習(xí)

1、給加點的字注音

鑰匙? 扇子? 扇走? 郵票? 銜來? 喇叭? 衣裳

2、朗讀課文，標(biāo)自然段序號

預(yù)習(xí)課（20分鐘）

教學(xué)過程

一、 引入

同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？還學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門，今天，我們一起來走近秋天，走近秋天的雨。（板書課題：11、秋天的雨。）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我們開火車讀課文（教師或?qū)W生隨機(jī)叫停，正音）。

2、自由練讀課文，力求讀正確、流利。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指讀第一自然段，說知道了什么。

2、學(xué)生匯報（注意引導(dǎo)學(xué)生不僅說句子內(nèi)容，還要注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟比喻和擬人寫法，為精讀課教學(xué)打基礎(chǔ)。板書：將課題用鑰匙的簡筆畫圈上，并在鑰匙右側(cè)畫一扇打開的大門簡筆畫）……

3、有感情朗讀第一自然段。

三、拓展

1、每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識的大門。”

2、出示課件：你認(rèn)為“? 是一把鑰匙，它打開了? 的大門”。

①出示時令詞語──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時，配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以提示。

②例句：（春雨 春風(fēng) 小草 柳樹……）是一把鑰匙，它打開了春天的大門；（信任尊重幫助體諒……）是一把鑰匙，它打開了友誼的'大門。

精讀課（40分鐘）

教學(xué)過程

一、承上引入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課。上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識了生字詞語，學(xué)習(xí)課文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了。秋天的大門敞開了，讓我們一起走進(jìn)秋天去看看吧！

二、教學(xué)第二自然段，品讀，入境悟情

（一）教學(xué)寫銀杏樹的句子

1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，我們就先去看看秋天的銀杏樹吧！請同學(xué)們把書打開，誰能讀讀寫銀杏樹的句子，其他同學(xué)邊聽邊想，說說通過讀這句話你知道了什么？

2、（出示銀杏樹的葉子圖）這就是銀杏樹的葉子，它像什么？

3、其實這句話也可以這樣寫（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。）

4、我們再和原句比一比（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。）

5、你覺得哪句話寫得更好？為什么？（黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子好像活了……）

6、（出示銀杏樹圖）你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了，把夏天的炎熱也趕跑了。

7、假設(shè)你此刻就站在這銀杏樹下，望著這滿樹的小扇子隨風(fēng)起舞，你的心情這么樣？（高興）為什么這么高興？（因為銀杏樹真美麗，我喜歡銀杏樹）那作者呢？（也喜歡銀杏樹）作者打了一個比方，把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺更生動、更形象，更能表達(dá)作者對秋雨和銀杏樹的喜愛。你能帶著這種喜愛的心情再讀讀這句話嗎？其他同學(xué)給他評評他讀得這么樣（練讀、指讀、評讀）。

（二）教學(xué)寫楓樹的句子

1、秋天的銀杏樹是可愛的，秋天的楓樹怎么樣呢？請同學(xué)們自由讀寫楓樹的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。）

2、學(xué)生匯報（楓葉是“紅紅的”， 紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個比喻句，把楓葉比成了郵票。）

2、這樣寫有什么好處？（更具體、更形象，能看出作者喜愛楓樹，喜愛秋天）

3、作者喜愛秋天的楓樹，你喜歡嗎？誰還想讀讀這句話？

（三）教學(xué)寫田野、果園的句子

1、除了銀杏樹和楓樹，作者還描寫了其他景物，自己再讀讀課文，說說你知道了什么？

2、作者先寫了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么樣的？金黃的田野里都會有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）

3、（出示美麗的田野）是啊，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰，這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們——（豐收了，豐收了。）

4、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢？誰來讀讀寫果樹的這一句？說說你讀懂了什么？（我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。）

5、從這個詞中你看出什么？ （橘子、柿子很多。）“你擠我碰”一般來說是指誰的？（指人。）是呀。你們做一做“你擠我碰”的動作。（做動作）可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”，這是怎么回事？（作者把橘子、柿子當(dāng)成人來寫。）

6、這樣寫你認(rèn)為怎么樣？（寫得很好，把橘子、柿子給寫活了。）這些果子也在枝頭上報告一個好消息。（板書：豐收）

7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。（男女生合作讀，課件出示句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰。）

（四）解讀“五彩繽紛”。

1、讀得多美呀，好讀同學(xué)都帶著表情美美的讀呢！可你知道秋雨最偏愛誰嗎？他把最多的顏色給了誰？（出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭，爭著要人們?nèi)フ兀。?/p>

2、匯報你讀懂了什么？（注意引導(dǎo)學(xué)生了解省略號表示的意思）

3、菊花可能還有哪些顏色？讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。（出示菊花課件）

4、色彩這么多，而且這樣鮮艷，課文里用上了一個什么詞？（五彩繽紛）

5、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語還有——（五顏六色、五光十色、絢麗多彩……）

6、你平時見過“五彩繽紛”的情景嗎？（晚上，五一廣場的霓虹燈全都亮了，紅的、綠的、紫的、藍(lán)的，五彩繽紛，好看極了！我從電視上看到，奧運(yùn)會開幕式時燃放了好多禮花，也是五彩繽紛的。）

7、想不想看看五彩繽紛的秋天？（播放絢麗秋景的視頻）

8、這么多的顏色是誰帶來的？（秋雨）是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色（板書：給顏色）

（五）回讀全段

1、想不想看看五彩繽紛的秋天？（播放絢麗秋景的視頻）

2、這么多的顏色是誰帶來的？（秋雨。）

3、是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色。（板書：給顏色）五彩繽紛的秋景美得像一幅畫，課文的語言也美得像一首詩。讓我們再次走進(jìn)秋天，體驗秋雨帶給我們的驚喜。請同學(xué)們完整地讀讀課文的第二自然段。（自由讀第二自然段。）

三、拓展

1、秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，你能不能聯(lián)系下面的景物，也來學(xué)學(xué)課文的樣子說幾句話。課件出示紫葡萄圖，配句式：秋天的雨把綠色給了葡萄。

2、直接出示句式：秋天的雨把給了。

四、教學(xué)第三自然段

1、在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著香甜的氣味呢，請同學(xué)們默讀第三自然段，看看這個自然段是圍繞哪句話寫的？（板書：藏氣味）

2、告訴我，你都聞到了哪些香味？（有梨，香香的，可好聞了……）

3、這么多好吃的水果，這么多香甜的味道，所以小朋友的腳——（常被那香味勾住。）

4、聞著這香甜的味道，你的心情怎么樣？（板書：歡樂）自己練習(xí)讀讀，一會看誰能通過朗讀，讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽到你快樂的心情。

五、教學(xué)第四自然段。

1、秋天的雨，還有什么特點呢？快速讀讀第四自然段，說說這個自然段是圍繞著哪句話寫的？（板書：報信息）

2、這個時候，動物、植物開始忙碌起來了。我有一個好主意，你們看行不行。學(xué)習(xí)語文不僅要讀還得會聽?，F(xiàn)在我讀你聽，看看你能記住多少。聽的時候要注意聽課文中有幾種動物和植物，他們是誰，他們在做什么。我讀完后，請你說說你記住了哪種動物或植物，它在做什么。

3、師讀生聽。

3、你們都有一雙會聽的好耳朵，給自己點掌聲吧！小動物們準(zhǔn)備過冬了，他們心情怎么樣？你能讀出他們的快樂嗎？

六、總結(jié)——回歸整體

1、秋天有絢爛的色彩，有好聞的氣味，動物悄悄忙碌著，植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來的，難怪課文第一自然段說——（引讀，出示句子：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。）

2、是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門打開了。通過這扇門，你看到了一個怎樣的秋天呢？（五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂的、香甜的……）

3、所以，課文的結(jié)尾總結(jié)說——（齊讀，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。）

七、識字、積累

1、課文學(xué)完了，課文中的生字走出課本你還認(rèn)識嗎？

2、這個字要想寫好不太容易，和老師書空。（爽）（4個撇點位置要適當(dāng)，夾在“大”的腰間）

3、同學(xué)們，今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)了秋天，欣賞了秋天的色彩，聆聽了秋天的聲音，感受了秋天的氣息，你們愿不愿意把秋天的美景永遠(yuǎn)記下來？請你們自由選擇優(yōu)美的句子或段落練習(xí)背誦（練背、指背）。

八、作業(yè)

選一幅或者畫一幅有秋天鮮明特點的圖畫，為第三單元習(xí)作做準(zhǔn)備。具體要求請讀讀單元習(xí)作要求。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計（三）

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（幻燈1出示一幅秋景圖）這是秋雨過后的秋天圖景，美不美？（美）這是秋天的雨把這美麗的秋色帶到我們面前的。今天我們一起學(xué)習(xí)11課。板書課題，齊讀。

2、下面你們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨？可以用鉛筆畫一畫。把自己喜歡的部分多讀幾遍，

3、檢查：這一課的詞語比較多，有信心把新詞讀好嗎？

（1）幻燈2出示生詞 ，抽生領(lǐng)讀，齊讀。

（2）指名分段讀，思考：你最喜歡秋天的什么？

二、課文我們已經(jīng)讀了兩遍了。誰能告訴老師秋天的大門是誰打開的？你從哪一自然段知道的？

1、指名讀第一小節(jié)。提示比喻句 板書：鑰匙

2、你覺得秋雨有什么特點？指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然時要帶著輕松，舒緩的語氣讀。（個別讀、分組讀）

三、品析第二自然段，感受秋色

過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，你首先看到的是秋天的什么（秋天的顏色）板書：秋色

1、指名讀第二自然段，其他同學(xué)們閉上眼睛專心聽，看看你眼前是否形成一幅美麗的秋天圖？你又仿佛看到哪些顏色？

2、學(xué)生匯報。

3、這些漂亮的顏色分別給了誰呢？用自己的話簡單說說。（注意把話講完整：秋天的雨把什么顏色給了誰？）

4、學(xué)生匯說出句子，師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出感情。

（1）重點指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子幻燈3出示句子齊讀

①師：這一句話運(yùn)用了一種修辭手法，你知道嗎？你們能說說把什么比作什么？

②你喜歡這些小扇子嗎？師：多可愛的小扇子呀。（幻燈4出示一片銀杏葉）瞧，這就是銀杏葉，它真的像（扇子）。誰能讀出喜歡的語氣呢？指名讀，指導(dǎo)讀好扇哪扇哪。要讀的活潑一些，生動一些。分男女讀

③（幻燈5出示整棵銀杏樹）秋天到了，滿樹的銀杏葉都黃了，就像引讀……這里的“一把把”能換成“一把”嗎？這說明了銀杏樹葉什么特點？（多）看圖片再齊背這一句話。

（2）、秋天的雨還把什么顏色給了誰？指名讀（幻燈6出示描寫楓葉的句子）。

a、你覺得這句話和上一句話在寫法上有什么相同的地方嗎？出示兩句話

b、出示幻燈7，這些火紅的楓葉美麗嗎？你喜歡嗎？指名讀，指導(dǎo)讀好飄哇飄哇齊讀，要讀的活潑一些，生動一些

5、句子對比

如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，（扇哪扇哪，飄哇飄哇）讀讀好不好，為什么？（幻燈8出示句子）

（3）田野和果樹

a、為什么把金黃色給感受田野豐收的景象。

b、感受果子的豐收，體會果子的可愛。

師：果園也豐收了，你從那個詞知道的？（“你擠我碰”）從“你擠我碰”這個詞中，你能看出什么？（多）

師：水果會你擠我碰嗎？（不會）什么才會？（人）這是運(yùn)用了什么修辭方法？我們在二年級就學(xué)過。原來課文這一句運(yùn)用了擬人的修辭方法把水果寫得像人一樣了，真有趣。

（4）菊花仙子。

a、菊花仙子的顏色可多了……就這些顏色嗎？你從哪兒知道的？（省略號）這個省略號告訴我們菊花仙子的顏色還有很多。

b、展開想象：你還想到哪些顏色？幻燈9出示各種菊花

6、秋雨帶來的顏色真多，誰能用一個詞語說一說？理解：五彩繽紛

7、仿說句子。秋天的雨把________給了__________。

四、品讀第三自然段，聞香甜秋味

師：秋天的顏色五彩繽紛，真美！說說你還喜歡秋天的什么？板書：秋味

1、指名讀。

2、秋天是個收獲的季節(jié)。你知道秋天還有什么味道？

3、同學(xué)們知道的真多。誰來把這一自然段再美美地讀一讀？

4、幻燈10出示句子，你從加點的字發(fā)現(xiàn)了什么？擬人的修辭方法。

師：作者寫得真生動，我們在習(xí)作時也要學(xué)習(xí)作者的這種寫法。

五、聽悅耳秋音。

師：秋天的雨不僅秋色美、秋味濃。他還有聲音呢。板書：秋音

默讀第四自然段，（1）他的好朋友準(zhǔn)備怎樣過冬呢？（2）你還知道其他動植物怎樣過冬？

六、總結(jié)感受

師：同學(xué)們知道的真多。秋天的雨給我們帶來了這么多，所以作者最后說，齊讀最后一節(jié)。板書：一曲豐收的歌，一首歡樂的歌

師：為什么這么說呢？討論交流。

作業(yè)：課本45頁最后一題。

秋天的課件(篇5)

教學(xué)內(nèi)容

讀悟課文，感受詞句的美，感受秋天的美。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文從秋天氣候涼爽、秋色繽紛、果實飄香、動植物準(zhǔn)備過冬四方面展示了秋雨帶給我們的一個豐收、美麗、快樂的秋天。

2、感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。

教學(xué)重難點

使學(xué)生通過課文生動的描寫，感受課文的語言美。同時體會在生動的語言中隱含的作者熱愛自然的美好情感和情趣，體會秋天的美好，熱愛美麗的大自然。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生觀察秋天的景色。

2、教師制作有秋天的課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（出示課件：《秋天的雨》），上節(jié)課我們初讀了課文，秋天的雨給你留下了怎樣的印象呢？（秋天的雨是一把鑰匙，打開的秋天的大門；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，給大地涂上的特別漂亮的顏色；秋天的雨藏著非常好聞的氣味，總是把小朋友的腳給鉤??；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來了。）

二、動情朗讀，文中尋美

1、是啊，秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了，課文是怎樣寫秋天的雨呢？你們想聽嗎？（課件播放課文配樂朗讀）

2、課文寫得美嗎？老師很想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？

三、反復(fù)誦讀、體會升華

1、同學(xué)讀的真棒，足以看出同學(xué)們提前預(yù)習(xí)好課文了，已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。下面請同學(xué)們輕聲地讀讀課文，一邊讀一邊想：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨？讀完了可以和同桌議一議。

2、同學(xué)們讀書很認(rèn)真，那誰知道這三個句子分別寫什么？（出示課件：（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。（2）秋天的雨藏著非常好聞的氣味。（3）秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。）

3、哪位同學(xué)愿意把句子讀一讀？說一說這三個句子分別寫了什么？（秋雨的顏色；秋雨的氣味；秋雨發(fā)出的聲音。）

4、你們真聰明。課文就是從顏色、氣味、聲音這三個方面來寫秋天的雨。（出示課件：顏色、氣味、聲音）

5、同學(xué)們請看課文第二段，把你喜歡的句子讀一讀。

6、同學(xué)們，剛才老師聽見許多同學(xué)喜歡讀這兩個句子：（出示課件句子：（1）黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱。（2）紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵來了秋天的涼爽。）

7、誰愿意來讀第一句？

8、聽你讀了，我也想讀。我們來比一比，看誰讀得好，好不好？你們覺得誰讀得好？（“扇那扇那” ）

9、謝謝你，那我們一起把這種感覺讀出來。誰能學(xué)老師再讀一遍嗎？

10、這次你讀得有進(jìn)步，給點掌聲。誰來挑戰(zhàn)他，比他讀得更好？來，咱們一起讀讀這個句子，你們還可以配上動作。

11、讀得太好了，給自己一點掌聲吧！

12、我想請女同學(xué)來讀第二句，男同學(xué)聽一聽，看看你能不能聽出什么季節(jié)走了？什么季節(jié)來了？

13、說得太好了，我們一起把這兩句話連起來讀讀吧。

14、同學(xué)們，看看課文還寫了秋雨中的什么景物？趕快讀讀下面幾個句子（出示課件：第二自然段中的句子），一邊讀一邊想象你眼前出現(xiàn)了什么畫面？自由讀吧。

15、你仿佛看見了什么？說說吧。

16、對，這就是五彩繽紛的秋天，它給我們帶來了豐收的景象。（出示課件：五彩繽紛）看到這五彩繽紛的秋天，你的心情怎么樣？

17、就讓我們帶著快樂的心情，把這一段盡情地、美美地讀一讀（出示課件：第二自然段），喜歡的句子多讀幾遍。

18、聽了同學(xué)們的朗讀，老師眼前也出現(xiàn)了一個五彩繽紛的秋天。秋天的雨滴里還藏著非常好聞的氣味，請同學(xué)們齊讀第3段吧（出示課件：第三自然段）。

19、讀完了第三段可以找你的學(xué)習(xí)伙伴議一議，有什么疑問？看看你會提出什么問題來給大家討論？（香味為什么躲在小雨滴里呢小朋友的腳怎么會被勾??？氣味為什么藏在秋天的雨里？）

20、你們真會提問，會提問是一個很好的學(xué)習(xí)方法。剛才小朋友們提的問題都非常有趣，一個“躲”字，一個“藏”字就寫出了秋雨的可愛。下面四人小組討論討論這些問題吧（出示課件：香味為什么躲在小雨滴里呢小朋友的腳怎么會被勾?。繗馕稙槭裁床卦谇锾斓挠昀?？）。

21、討論好了嗎？誰來說一說，小朋友的腳怎么會被勾??？（小朋友的腳被果實的香味吸引住了，舍不得離開。）

22、是啊，秋天豐收的果實太誘人了，它不僅勾住了我們的腳，還勾住了我們的眼睛，鼻子，還有我們的心！

23、小朋友，秋天的雨跟我們捉起迷藏來了，許多香味都躲在小雨滴里呢，多有趣??！來，把這種趣味讀出來，老師和你們一起讀，好嗎？（出示課件：第三自然段）（引讀）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。（學(xué)生接讀）

24、同學(xué)們，聽，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了，老師帶你們一塊到秋天的樹林里玩玩吧，看看樹林里的小伙伴都在忙些什么？（課件播放動畫）

25、（出示課件：第四自然段）請同學(xué)們對照畫面，自己讀讀第4段，看看課文是怎么寫的？你們一定有最喜歡的動物或者植物，選擇你們喜歡的動物或植物來說一說它們是怎樣過冬的。

26、小雨滴看到這些動物和植物會說些什么？假如老師現(xiàn)在就是小雨滴，小雨滴來了，我想和小伙伴聊聊天：

（1）誰是小喜鵲？你好，小喜鵲，你造房子這么辛苦，累不累呀？為什么不累？你想得真周到，謝謝你！

（2）誰是小松鼠？ 小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣？我也為你感到高興，謝謝你！

（3）誰是小青蛙？好，現(xiàn)在誰來扮演小雨滴，跟小青蛙聊聊天吧？

27、同學(xué)們表演得真棒。小動物都在忙著過冬，植物呢？（是啊，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅！讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧（出示課件：第一段和最后一段）。

28、同學(xué)們讀得多好?。∽x出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔，讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂。同學(xué)們，我們再來贊一贊秋天的雨，把最后一段美美地讀一讀。

29、秋天的雨就是一首歌，你有什么話要送給秋天的雨？

30、說得多好啊，感情多真摯??！同學(xué)們都想說，那用鉛筆在書上寫上一兩句話送給秋天的雨吧！

31請寫好的同學(xué)先讀一讀吧。

四、課后總結(jié)

聽了你們對秋雨的贊美，我很感動，我也準(zhǔn)備了一首歌。一起唱起來，贊一贊秋天的雨，好嗎？〔課件播放《秋雨歌》?！?/p>

五、出示課件：自選作業(yè)：

同學(xué)們，秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。課后選擇你感興趣的任務(wù)完成：

1．搜集描寫秋天的詞句或剪貼秋天的圖畫，準(zhǔn)備出一期墻報

2.把自己心中的秋天畫下來，在班上展覽。

3.還可以和爸爸、媽媽一起去秋游，把自己看到的秋景寫下來

秋天的課件(篇6)

談話導(dǎo)入 ，調(diào)動情感

1.引發(fā)生活情感：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎?為什么?

2.引入課文：有的同學(xué)喜歡下雨，因為……，有的同學(xué)討厭下雨，是因為……，有一個人就十分喜歡下雨。 (板書課題：

11.秋天的雨齊讀課題)他為什么喜歡雨呢?讓我們來聽聽他的心聲。配樂朗誦，初步感知

1、 朗讀激情：打開課本，傾聽配樂朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。

2.設(shè)問感知：同學(xué)們，現(xiàn)在你有點喜歡秋天的雨了嗎?你喜歡它的什么?

逐節(jié)朗讀，想象動情

1.你最喜歡哪段課文?趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.出示生字新詞卡片，認(rèn)讀詞語，糾正字音。

3.朗讀展示：營造樂讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。

4.想象畫面，感悟語言文字。

a、秋天的雨給植物帶來了什么?你似乎看到了什么?(在老師或同學(xué)有感情的朗讀下閉上眼睛想象)

b、以評促想：你的眼前出現(xiàn)了一片金黃，真美!……你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅，更美!你的眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、

淡黃的……美極了!

c、直觀感受，語言訓(xùn)練：這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前，你會用四個字的詞來說它嗎?(五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛…

…)

d、感情朗讀第2自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。

e、秋天的雨給果實帶來了什么?你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?

f、感情朗讀第3自然段，讓學(xué)生帶著自己的體驗(喜愛、向往)有滋有味地讀。

g、如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動物帶去什么?

h、小動物們聽到你們的話了嗎?它們在干什么?指名學(xué)生多人次地朗讀第4自然段。

習(xí)寫生字

1.學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

a、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?

b、練寫生字。

2.抄寫詞語表中的詞語。

課外作業(yè)

把喜歡的部分背下來。

秋天的課件(篇7)

教學(xué)要求：

1．認(rèn)識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)難點：

1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2．體會作者在遣詞造句方面的特點。

課前準(zhǔn)備：

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

4．學(xué)生交流看法和感受。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a．請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b．有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容。

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2．聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。

3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。

4．把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情。

1．品讀第一自然段。

(1)營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第二自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達(dá)出來嗎？

四、變讀為述，積累語言。

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并點評。

五、識字寫字。

1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

注：注意區(qū)別“飄、漂、票”

2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？

3．練寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧。

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象。

1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a．教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b．學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c．出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾?。?/p>

d．轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

e．讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

a．師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b．多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？

c．引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d．語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，XXXXXXXXXXXX。小喜鵲XXXXXXXXXXXX，小松鼠XXXXXXXXXXXX，小青蛙XXXXXXXXXXXX，松柏XXXXXXXXXXXX，楊柳樹葉XXXXXXXXXXXX，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。

三、總結(jié)拓展。

1．出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

秋天的雨，有一盒XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

秋天的雨，藏著XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

秋天的雨，吹起XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動作鋪墊。

板書設(shè)計：

秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料

藏著非常好聞的氣味

帶來冬天的消息豐收歡樂

秋天的課件(篇8)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、認(rèn)識生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。

學(xué)習(xí)重難點

認(rèn)識生字。

學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入

１、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫，你準(zhǔn)備畫些什么呢？

２、有個小朋友也畫了一幅秋天的圖畫，并且還寫了一段小日記，打開書第４頁，今天咱們學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》。圖是咱們今天要認(rèn)識的生字。

開課時，讓學(xué)生說自己在生活中觀察到的秋天，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、留心生活的習(xí)慣。課堂上，有的學(xué)生說：秋天到了，樹葉從樹上落下來，像一只只黃色的蝴蝶飛來飛去。有的學(xué)生說：秋天里，稻子黃了，楓葉紅了，秋天的`顏色可真美??！從學(xué)生的發(fā)言中，我感受到學(xué)生的思維是如此活躍，這與他們愛讀書的好習(xí)慣是分不開的。

二、看圖學(xué)文識字

１、看看圖中畫了些什么？生邊說師邊出示相應(yīng)的字卡。

２、學(xué)生認(rèn)讀生字。

３、剛才同學(xué)們說秋天的圖畫，都說的很美，不過，很可惜，都是一個個的單句子。下面讓我們讀一讀課文，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，最好多讀幾遍。

在肯定學(xué)生的同時，給學(xué)生提出更高的要求，也是我們學(xué)習(xí)本課的目的之一：感受課文語言文字的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。

４、把你剛才的學(xué)習(xí)成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽一聽，請他表揚(yáng)表揚(yáng)你。

（讓學(xué)生時刻在鼓勵中學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)力。）

５、指名開火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。

（結(jié)合低年級孩子愛表現(xiàn)的欲望，充分給予孩子表現(xiàn)的機(jī)會。）

６、這篇文章太美了！我也忍不住想讀一讀，請你們用心欣賞老師的朗讀，邊聽邊想像：

在老師的朗讀中，你好像看見了什么？聽見了什么？聞到了什么？

教師的范讀不僅可以給學(xué)生讀好課文打下基礎(chǔ)，更重要的是：教師入情入境地朗讀，可以把學(xué)生引進(jìn)課文所創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生感受祖國語言文字的美。

７、學(xué)生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富！現(xiàn)在再去讀一讀課文，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫面，你一定會有新的收獲。

８、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽？說說你為什么喜歡它？在說的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會掛、露、翻、舉的語言美。

教學(xué)到這里，出現(xiàn)了一個高潮。學(xué)生感受的特別好。有的說：我喜歡：稻海翻起金色的波浪。我順勢問到：你們能想象出金色的波浪是什么樣子的？學(xué)生馬上就說到：秋天到了，稻子黃了，一大片一大片的，被風(fēng)一吹，就像波浪一樣了。我馬上大加贊賞：你真是一個想象豐富的孩子。當(dāng)學(xué)生賞讀完課文的句子后，我給學(xué)生提出更高的要求：你們覺得課文的這幾個句子寫得特別美，所以讀了還想讀，作者真不愧是寫作高手！誰有勇氣即興說一句和課文類似的句子，成為我們班的小詩人呢？我班的曹禹韜馬上就說了一句：石榴咧開紅紅的嘴巴。我驚喜極了。

９、讀了這篇文章，你的心情是怎樣的？

１０、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀?？梢赃呑x邊加上自己的動作。

學(xué)生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動作。我認(rèn)為，學(xué)生在語文課中用自己所理解的動作語言來朗讀課文，對于學(xué)生充分理解課文，熟記課文有很好的幫助。