小松鼠課件

小松鼠課件。

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小松鼠課件 篇1

人教版《小松鼠找花生》的第一組教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐向往美好的情境，感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)課文的12個(gè)生字。

3、了解課文內(nèi)容，知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。

三、對(duì)教材的開發(fā)

根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容做了如下的加工：

1、語文與生活

生活是語文學(xué)習(xí)的大課堂，生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊。本課《小松鼠找花生》就是一篇與生活密切聯(lián)系的文章，知道花生在地下結(jié)果這一特性，教師借助這一載體讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，觀察生活。

2、語文與開放

語文學(xué)習(xí)應(yīng)從課內(nèi)向課外延伸，形成課內(nèi)外結(jié)合的、開放的.、富有活力的語文課程體系，因此在教學(xué)本課前，我讓學(xué)生搜集和整理有關(guān)花生的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)一步的了解。

四、教學(xué)流程

（一）激趣導(dǎo)入

小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因?yàn)樗貏e香，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬。可是它的愿望卻沒有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)找 和生的讀音）

（二）整體感知

1、放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

哪些發(fā)音有困難？b、對(duì)課文有什么想不明白的地方？

（三）再讀課文

幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。

4、全班齊讀。

5、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

（四）理解感悟

1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、全班交流。

3、指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟。

4、指名有感情朗讀。

5、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個(gè)問題可能有三種答案：

一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是被埋在了土里。

學(xué)生不僅要說出答案，而且要說出是怎樣想到這樣的答案的。教師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，增長(zhǎng)見識(shí)。

五、板書設(shè)計(jì)

小松鼠找花生

小松鼠課件 篇2

小松樹和大松樹

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小朋友們，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課。。（生讀課題），讓我們先來和老朋友們打個(gè)招呼，還認(rèn)識(shí)他們嗎？（生答認(rèn)識(shí)）恩，讀的時(shí)候請(qǐng)小朋友們睜大眼睛，告訴老師每一行詞語都有什么特點(diǎn)。

2.小朋友們讀得真棒！接下來我們來進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，出示第一自然段，小朋友，請(qǐng)你們先自己讀一讀這一段，然后回答老師的問題：小松樹和大松樹分別長(zhǎng)在什么地方？誰來幫他們找找家？好的，現(xiàn)在看黑板上，老師貼的對(duì)不對(duì)？（師在黑板上貼圖，生判斷）3.請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的圖填空：

出示：山上有一棵（），山下有一棵（）。這里有兩組反義詞，誰能找出來？（生答上——下，小——大）

指導(dǎo)朗讀：讀這句話的時(shí)候一定要注意這兩對(duì)反義詞，讓我們一起來讀好第一段。YJs21.COm

二、精讀第二段

1.小松樹住在山上，大松樹住在山下。小松樹和大松樹他們是鄰居，他們經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹和大松樹聊了起來，他們說了些什么呢？請(qǐng)小朋友一起讀一讀課文的第二段，然后找出小松樹的話。（用橫線劃出小松樹的話）誰找到了？小松樹一共說了幾句話？（2句）2.（1）我們先來看看第一句：

師指感嘆號(hào)，這是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（感嘆號(hào)，感嘆號(hào)通常表達(dá)強(qiáng)烈的感情）怎么讀好這句話？誰想試一試？

評(píng)讀：她讀得好不好？（不好。。。）你能讀得更好一些嗎？（2）指導(dǎo)讀好“喂”這個(gè)字

請(qǐng)小朋友們看：小松樹長(zhǎng)在山上，大松樹長(zhǎng)在山下，這么高的一座山，說話聲音小的話，能聽得到嗎？誰來讀讀這句話？

老師用“喂”來說一句話，看看學(xué)生能從“喂”這個(gè)字中體會(huì)到什么？(對(duì)著一個(gè)孩子)今天我忘帶橡皮了，我對(duì)他說：“喂，把你的橡皮借我用用！”聽了老師這樣的口氣，你喜歡嗎？為什么？（沒有禮貌）那小松樹這樣和大松樹說話，你覺得小松樹怎么樣？（沒有禮貌）（3）我們一起來讀好這句話。3.指導(dǎo)讀好第二句話

（1）比較句式：a.我能看到很遠(yuǎn)的地方。b.我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

你比較喜歡哪一句？（個(gè)別讀）為什么？請(qǐng)你來讀讀看！

（2）師范讀：“我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”（加上動(dòng)作）“你呢”你聽出了什么？（小松樹很驕傲）（3）誰再來讀讀這句話？可以加上自己的動(dòng)作。

4.把兩句話連起來讀一讀，全體起立，帶上動(dòng)作、表情齊讀。

5.你覺得小松樹是個(gè)怎樣的孩子？（不禮貌、驕傲、得意）你愿意和這樣的小松樹交朋友嗎？（不愿意）為什么？

6.過渡：小松樹驕傲，沒有禮貌，大松樹聽了他的話有什么反映？請(qǐng)同學(xué)們想一想，此時(shí)此刻，大松樹在想什么？誰來做一下大松樹？（沒有和小松樹計(jì)較，所以沒有回答）

7.小朋友們，你們覺得小松樹是真的長(zhǎng)得高嗎？我們來把小松樹和大松樹比一比，看看到底是誰高呀？（大松樹高）

出示句子：大松樹比小松樹高多了。（板書：高多了）

三、精讀第三段

1.小松樹的話被天上的風(fēng)伯伯聽到了，他又是怎么做，怎么說的呢？請(qǐng)你自己讀一讀第三段。

2.小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說話的時(shí)候做了什么動(dòng)作？（1）摸著——什么叫摸著?。靠?，老師這樣就叫摸著。（2）風(fēng)伯伯稱呼小松樹什么呀？（孩子）

（3）平時(shí)有誰也是這樣輕輕摸過你的頭？還叫你孩子的？（爸爸媽媽）你感覺怎么樣？

（十分親切）我們一起來做一做這個(gè)動(dòng)作。

（4）引讀：誰來模仿風(fēng)伯伯說話？出示：孩子，山下的松樹比你。。。（5）大松樹比小松樹高多了，可是為什么小松樹能看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)呢？（那是大山爺爺把他托起來的）

（6）我們一起來看這個(gè)“托”什么意思呀？恩，請(qǐng)你用你的手托起你的語文書。這個(gè)動(dòng)作就叫“托”。那風(fēng)伯伯的話你聽懂了嗎？ 出示練習(xí)：小松樹看得遠(yuǎn)不是因?yàn)椋ǎ?。。。如果小松樹和大松樹一樣長(zhǎng)在山下，還能看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)嗎？（不能）（7）我們一起讀好風(fēng)伯伯語重心長(zhǎng)的話。

四、課外延伸

1.聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹是怎么做的？你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？（做低下了頭的動(dòng)作）

2.小松樹做錯(cuò)了事情，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，他這時(shí)的心情是什么樣的？(慚愧)3.想象說話：如果你是小松樹，這時(shí)你會(huì)想些什么呢？

4.那這時(shí)的小松樹想對(duì)風(fēng)伯伯、大松樹和大山爺爺說些什么呢？自己選一條題目和同桌說一說。A.小松樹想對(duì)風(fēng)伯伯說： B.小松樹想對(duì)大松樹說： C.小松樹想對(duì)大山爺爺說：

小結(jié)：小松樹不再瞧不起別人了，變成了一個(gè)知錯(cuò)就改，又謙虛又懂禮貌的好孩子，現(xiàn)在你愿意和他交朋友嗎？恩，讀完這篇課文，你懂得了一個(gè)什么道理呢？誰愿意和大家分享一下你學(xué)到的道理？

恩，知錯(cuò)就改就是好孩子。小朋友們最終還是愿意和小松樹做好朋友的，因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并且知錯(cuò)就改。讓我們拿起書本，再來走近我們這位新朋友。讀一讀它和大松樹之間的故事。（生齊讀課文）

五、學(xué)習(xí)生字

指導(dǎo)學(xué)習(xí)“托”和“爺”

下面我們來學(xué)習(xí)課文中的兩個(gè)生字。出示“托”和“爺”，認(rèn)讀。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到48頁，看好“托”和“爺”的筆順。1.“托”字是什么結(jié)構(gòu)？什么偏旁？找朋友

（左右結(jié)構(gòu)，左邊的是提手旁）注意寫在田字格中的位置，左窄右寬。托起來 托著

2.“爺”字是什么結(jié)構(gòu)？什么偏旁？找朋友

（上下結(jié)構(gòu)，新偏旁“父字頭”）注意父子頭撇和捺都要舒展開 爺爺

小松鼠課件 篇3

【設(shè)計(jì)理念】

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：

１、注重識(shí)字形式的多樣化：新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識(shí)字情況，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段，我設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識(shí)字在游戲中完成，讓知識(shí)在合作中滲透。

２、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟：人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的`合作性，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。

３、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力：新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？

４、注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合：教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語言的美感。

３、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)本課中的里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)輔助手段】

生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。

【學(xué)時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣

問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？

小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：

誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）

４、全班齊讀課題。

二、初讀感知

１、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？

三、識(shí)字讀文

１、請(qǐng)大家自由讀課文，把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來。

２、大家一起在小組里交流一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。

３、把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。

４、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

５、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評(píng)委。

６、學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。

四、看圖讀文

１、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

２、學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。

五、朗讀感悟

１、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？

２、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？

平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）

多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

６、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。

７、老師引讀：小松鼠很高興，他想：

二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。

９、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧！

學(xué)生上臺(tái)表演。

六、指導(dǎo)寫字

里、果”，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，要提醒大家注意什么？

２、看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。

３、讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。

４、老師范寫“里”，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。

你覺得哪個(gè)字寫得美，說出理由。

６、老師范寫“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。

７、讓我們一起來寫一寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

８、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

小松鼠課件 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語言的美感。

老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字

生詞。

2、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，花生開花格外艷。

小小松鼠每天等，許多天呀過去了，

花落不見結(jié)果子。松鼠自言自語說，

花生的果在哪里？誰呀快來告訴我。

要想闖過這關(guān)，幫小松鼠找到花生，其實(shí)也并不難，只要大家團(tuán)結(jié)合作，開動(dòng)腦筋，你看：（出示闖關(guān)要求：花生是誰摘走了？請(qǐng)你好好讀課文，幫小松鼠找到答案。）

二、朗讀生趣，深入感知

（一）以演代講，演中體會(huì)

隨機(jī)教學(xué)第一自然段。指名說說畫面的景色。你喜歡這些小花嗎？為什么？課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？（更加、特別的漂亮）是呀，課文里的 “格外”一詞，就是這個(gè)意思，多美的花生花呀，誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）指名讀，齊讀

2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們?cè)谡f什么呢？ (多媒體出示畫面)

3、小朋友，我們看著動(dòng)畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎？

老師建議你們讀的時(shí)候，還可以加上一些合適的動(dòng)作來表演。（學(xué)生分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)。）

7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：

［在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說話，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。］[

（二）合作學(xué)習(xí)，讀中感悟

看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？

出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有?！?/p>

⑴理解“每天”

①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？

②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？

③今天呢？

噢，這就是——“每天”（學(xué)生朗讀第三自然段）

［承上啟下，想象理解，通過從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個(gè)結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。］

（

①小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）

（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。）誰來讀一讀。

②來評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。對(duì)了，小松鼠心里可著急了！

③名讀，通過言語神情來表現(xiàn)，體會(huì)小松鼠著急的心情。

（

理解“自言自語”

①師表演“自言自語”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）

②說說剛才老師在干什么呀？生用“自言自語”來描述，誰也用其“自言自語”來說話。

③這時(shí)，小松鼠也說了一句話，找出來讀讀。（出示句子：是誰把花生摘走了呢？）板書：摘走 ？

④怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的.話。（讀出奇怪的語氣）

⑤指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑥誰能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動(dòng)畫配音？

［通過實(shí)際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思，并用說話來反饋?zhàn)约旱睦斫?。?/p>

（三）、小組討論，解決疑問

1、是誰摘走了小松鼠的花生??？請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時(shí)候要注意說出你的理由。

2、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。

4、小朋友們真聰明，“花生宮殿”都表演你們了。

三、想象說話，表演激趣

1、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！(板書：地里)

小松鼠知道后會(huì)說些什么？它以后又會(huì)怎么做？全班交流。

2、故事有趣吧，你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎？

3、小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行表演，發(fā)揮集體的智慧，開始行動(dòng)吧！[

4、 學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀表演。

5、表演朗讀擂臺(tái)賽開始。

6、召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

［教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程， 表演故事的語言實(shí)踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語言實(shí)踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。］

四、保存趣味，拓展延伸

1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？

（土豆、芋艿、紅薯、藕……）

*2、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

*3、指名上臺(tái)講。

*4、指名上前講故事，評(píng)選“故事大王”

［語文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。(打*題可做為機(jī)動(dòng)題)］

五、自主學(xué)習(xí)，師生共寫

1、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。

小松鼠，找花生，

沒找到，格外急。

花落了，果結(jié)了，

花生呀，在地里。

許、種、外等生字。

果”。讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。

4、老師范寫“里”，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”， 寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。

你覺得哪個(gè)字寫得美，說出理由。

6、老師范寫“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。

7、讓我們一起來寫一寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

8、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

9、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

［給予學(xué)生提示與要求后，讓學(xué)生小小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師參與到其中適當(dāng)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，通過學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字，學(xué)生激情更加飽滿，更為主動(dòng)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)更為融洽，氣氛熱烈，收到實(shí)效，體現(xiàn)了課改精神］

六、課堂小結(jié)

小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起闖過了花生宮殿，找到了小花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。

小松鼠課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)同學(xué)觀察植物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：同學(xué)們,今天老師請(qǐng)來了一位客人,跟你們一起上課,你們高興嗎?生：（非常高興地回答）高興！師：看,它是誰呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個(gè)招呼吧。生：（熱情洋溢地和小松鼠打招呼）Hi,你好！師：看到大家這么熱情，小松鼠真高興，可是他遇到了一個(gè)困難，需要大家協(xié)助，你們?cè)敢鈫?？生：（大聲地說）愿意！師：那好，讓我們一起去看看它遇到了什么困難。（小松鼠的出現(xiàn),激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,談話設(shè)置懸念,很自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。）二、學(xué)習(xí)課文(一)、學(xué)習(xí)第一自然段1、生自讀第一自然段,說說讀完后你知道了什么?2、看圖1,指名說花生種在哪里?生:花生種在大樹旁邊的地里。3、說說你的旁邊是誰?(使同學(xué)理解“旁邊”一詞)4、“許多花生”說明什么？（說明花生很多）5、“許多”還能換成什么詞？生：非常多。生：特別多。6、看圖1師：你們看，花生已經(jīng)開花了，你喜歡這些花兒?jiǎn)幔繛槭裁?？生：我喜歡這些花兒，因?yàn)樗鼈兒苊利?。師：你從哪兒看出花兒很美麗？生：因?yàn)檫@些花兒都是金黃色的。生：因?yàn)檫@些花兒在陽光的照耀下顯得格外鮮艷。師：“格外”還可以換什么詞？生：“特別”。生：“非?！?。師：“格外鮮艷”也就是----------------------------生：“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。（運(yùn)用看圖、換詞等方式協(xié)助同學(xué)理解詞語，使詞語教學(xué)真正落到實(shí)處）7、指導(dǎo)同學(xué)朗讀這一自然段。師：這一自然段寫了花生多，花兒美，應(yīng)該怎樣讀才干突出花生多，花生美呢？生：要把說明花生多和花兒美的詞重讀。師：也就是把什么詞重讀？生：把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。8、教師范讀，同學(xué)練讀，指名讀，齊讀。（在同學(xué)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并且細(xì)致到位，同學(xué)自然能有感情地讀好。）(二)、學(xué)習(xí)第二自然段1、師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽,他們?cè)谡f什么呢?讓我們一起去聽聽。2、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。3、同學(xué)朗讀,同學(xué)評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀。4、同學(xué)自由組合,練習(xí)朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可扮演讀。5、分組按不同的朗讀方式匯報(bào)。(充沛尊重同學(xué)的個(gè)性,讓同學(xué)選擇自身喜歡的方式朗讀,運(yùn)用多種形式的讀,使同學(xué)體會(huì)小松鼠的高興心情。)6、師:小松鼠越想越高興,那他是怎么做的呢?結(jié)果又怎么樣呢?(三)、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段1、生自由讀三、四、五自然段。2、小松鼠怎么做的呢?生:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。師:每天都到地里去,說明什么?生:說明小松鼠盼望早點(diǎn)結(jié)花生。師： 結(jié)果怎樣呢?生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。師:“他等啊,等啊”說明等的時(shí)間怎么樣?生:說明等的時(shí)間很長(zhǎng)。3、看圖2。師:小松鼠臉上的表情怎樣?生:小松鼠感到很奇怪。師:小松鼠奇怪什么?生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒看見一個(gè)花生。4、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。5、同學(xué)匯報(bào)交流。生:是小鼴鼠把花生摘走了。生:被別的小動(dòng)物摘走了。生:可能因?yàn)樯L(zhǎng)時(shí)營(yíng)養(yǎng)不夠,所以沒有結(jié)花生。生:不對(duì),沒有被別的動(dòng)物摘走,因?yàn)榛ㄉL(zhǎng)在地里,所以看不到花生。(同學(xué)匯報(bào)交流時(shí),教師沒有否定他們的答案,而是讓同學(xué)任意想象,讓他們的想象得到充沛的發(fā)揮。)6、師:同學(xué)們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來看看吧!(師播放花生生長(zhǎng)過程的動(dòng)畫。)7、現(xiàn)在你知道了什么?(練習(xí)用“我知道……”說話)生:我知道花生的'果實(shí)是長(zhǎng)在地里的。生:我知道花生和別的食物生長(zhǎng)的不一樣。(從一年級(jí)開始逐步對(duì)同學(xué)進(jìn)行句子訓(xùn)練,既為同學(xué)今后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了說話能力。)師:你們說小松鼠知道這些嗎?生:不知道。（語文課堂網(wǎng) 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址師:你怎么知道的?生:因?yàn)樾∷墒笏匝宰哉Z地說:“是誰把花生摘走了呢?”師:小松鼠說這話時(shí)旁邊有人嗎?生:沒有。師:他這話是說給誰聽的呢?生:說給自身聽的。師:那“自言自語”是什么意思呢?生:就是自身說給自身聽。(結(jié)合圖畫理解“自言自語”的意思,降低了學(xué)習(xí)的難度。)8、指導(dǎo)朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語氣)9、練習(xí)朗讀,指名讀。10、齊讀三、四、五自然段。11、快把你知道的告訴小松鼠吧,別讓他著急了。(用“因?yàn)椤浴本涫秸f話)生:小松鼠,因?yàn)榛ㄉ墓麑?shí)是長(zhǎng)在地里的,所以等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。師:聽了你們的話,小松鼠明白了,他讓我謝謝你們,你們看,現(xiàn)在他正提著籃子高高興興地去挖花生了。三、擴(kuò)展練習(xí)師:花生真是一種有趣的植物,它的果實(shí)幼稚后深埋在地里。你們知道我們吃的食物中還有哪些也是生長(zhǎng)在地里的嗎?生:有土豆、蘿卜、山芋、山藥、馬鈴薯、荸薺、蓮藕……(教師告訴同學(xué),花生是果實(shí),這些是根 或莖)

小松鼠課件 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、能采用多種方法識(shí)記12個(gè)生字。

不改字、不漏字、不回讀。

4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！［你好，小松鼠?。菡l還愿意和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等） 聽他在跟你們說什么？

小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎？

齊讀課題，認(rèn)識(shí) （“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）

4 全班齊讀課題。

［運(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。］

二、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形

好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！

[⑴請(qǐng)你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]

4、我給大家一個(gè)建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)[

大樹旁邊的地里種了許多花生。

花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？

誰能帶著同學(xué)讀一讀，請(qǐng)注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。

瞧，神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了

三、初讀課文，讀通讀順。

[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。]

3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還時(shí)要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

（同桌互讀，互評(píng)）

四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫

1、小松鼠過河游戲：聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？如果你讀對(duì)了，就可以過河了，看誰最快過去。

2、書寫“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

3、電腦范寫，學(xué)生書空。

寫字。

五、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，來到第三關(guān)——花生宮殿。[

小松鼠課件 篇7

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1、開火車讀詞卡。

2、聽寫生字。

二、整體感知，朗讀感悟：

1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。

3、學(xué)習(xí)1－2自然段

（1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？

（理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

（

（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷?！?/p>

（5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？

（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。）

點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣?！盎ㄉ珊贸岳?！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

4、學(xué)習(xí)3－5自然段

（4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？

（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）

結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生?！保?/p>

（誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。”）

（3）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問題？

（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）

點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。

（

（

（對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）

5、有感情地朗讀全文。

三、實(shí)踐活動(dòng)：

續(xù)編故事《花生找到了》

1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？

（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來幫忙等等）

2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？

（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）

3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。

4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

5、指名上臺(tái)講給大家聽。

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2024松鼠的課件

針對(duì)您的實(shí)際需求，我們精心編輯了“松鼠的課件”，因?yàn)閷?duì)于新入職的教師來說，教案課件的重要性不可忽視。教案課件需要經(jīng)過細(xì)致謹(jǐn)慎的撰寫，而不是草草了事。教案的制定可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，是一種有效的方式。如果我給您的回答有所幫助，請(qǐng)記得收藏下來，以備下次查閱！

松鼠的課件 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“找、生”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”３個(gè)字。認(rèn)識(shí) ２個(gè)偏旁“夕”“母”。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

３、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

【教具準(zhǔn)備】

花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

【教學(xué)過程】

一、趣味揭題

（出示花生實(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《小松鼠找花生》

二、初讀課文，識(shí)記生字

１、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫，教師范讀全文。

２、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

３、學(xué)習(xí)生字。

⑴ （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的 哪些字？(指名說說) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）

⑵ 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

⑶ 學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母” 。

⑷ 小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

４、鞏固字詞：

⑴ 同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。

⑵ 在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）

開火車找朋友

三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”

１、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

２、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個(gè)字？

３、學(xué)生臨寫后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

松鼠的課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文，掌握本課的生字、新詞。

2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

3、抓重點(diǎn)詞語理解課文，積累詞匯。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了文章給大家講了小松鼠的故事，誰來給大家說說這是一只怎樣的小松鼠？指名回答，板書 美麗、可愛。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)可愛的小生靈單元中的第二課 松鼠。請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、自讀第一段，思考這段話是圍繞哪句話來寫的？用“－”畫出來。

2、找出描寫松鼠美麗的詞語用“～”畫出來。

3、同桌交流。

班級(jí)匯報(bào)： 指名回答 生：這段話是圍繞“松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡”來寫的，這也是這段話的中心句。師：松鼠很美麗，那這段話中哪些詞語寫出了松鼠的美麗呢？指名回答，師在文章中畫。齊讀。

師：這些詞語都說明了松鼠很美麗，也很討人喜歡，松鼠還有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是尾巴很大并且總是向上翹著。板書：翹，這段話作者些小松鼠是按照從整體到局部，從頭到腳的順序?qū)懙?，我們以后寫小?dòng)物的文章時(shí)也可以用這樣的寫作方法來寫。請(qǐng)我們?cè)賻е鴮?duì)小松鼠的喜愛再讀第一段，齊讀。

三、交流釋疑

2、小組交流并挑選最喜歡的一段反復(fù)朗讀，讀出自己對(duì)小松鼠的喜愛之情。

師：哪個(gè)小組喜歡的是第二段小松鼠生活習(xí)性的，為什么？

師：哪個(gè)小組喜歡的是小松鼠搭窩的段落，指名回答，為什么喜歡？

師：在寫小松鼠搭窩中用了幾個(gè)表示順序的.詞語，（出示幻燈片）請(qǐng)?jiān)谶@段話中圈出來。指名回答，師在幻燈片中圈。誰能用它們說一句話，（出示幻燈片）指名說。還有哪個(gè)小組也喜歡這段話一起讀。讓我們帶著喜愛的心情再讀這段話。齊讀。

生它吃東西時(shí)的樣子很有趣，它還是一種冬眠的動(dòng)物。小組齊讀。

（幻燈出示）這段話中的三個(gè)“它們”各指代什么？指名回答。

第一個(gè)指小松鼠，第二個(gè)指過冬的食物，第三個(gè)指小松鼠。

師：（出示幻燈）讓我們學(xué)者它有趣的樣子讀這段話。

師小結(jié)：松鼠是多么美麗可愛的小動(dòng)物呀，大自然中還有許多像小松鼠這樣可愛的小生靈，我們可以通過各種方式去了解它們，（出示幻燈）。

（出示幻燈）我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎樣對(duì)待這些可愛的小生靈呢？指名回答。

師：這篇課文也使我們知道了要學(xué)會(huì)寫文章時(shí)要用心觀察。

1、摘抄文中優(yōu)美的詞句。

2、給爸爸、媽媽或者你的好朋友介紹一種你熟悉的小動(dòng)物。

松鼠的課件 篇3

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。

2、朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

3、比較《鯨》的說明方法，明白異同點(diǎn)，并充分感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描述，積累語言。

4、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。

認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀，整體感知課文資料，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會(huì)作者對(duì)松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。體會(huì)作者的表達(dá)方法。

探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。能夠讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究。

1、事先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解松鼠的有關(guān)知識(shí)。

2、教師制作關(guān)于松鼠形態(tài)、生活習(xí)性及文中重點(diǎn)語句的課件。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“海中之王”──鯨，這天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言說說你認(rèn)識(shí)的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？這天我們就來學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的《松鼠》。請(qǐng)誰來給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的狀況。

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

反饋：（作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？說說從哪里能夠看出作者對(duì)松鼠的喜愛？）

初步感知課文資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的潛力。

1、你能用一句話或幾個(gè)詞語概括出松鼠的特征嗎？

2、作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？

第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。之后從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。

出示句子，重點(diǎn)品讀：

它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，十分敏捷，十分機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一向翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

這段話簡(jiǎn)直類似于文學(xué)作品中的肖像描述。一般“清秀”極少用來形容動(dòng)物，就是形容人，多半也只形容少男少女，此刻拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得十分惹人喜愛。個(gè)性是在寫尾巴時(shí)，更加細(xì)致生動(dòng)：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一向翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。

第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹上（不侵犯人類）、活動(dòng)時(shí)間──夜晚（不騷擾人類）等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。

第三、四自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。

有人說，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。

“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個(gè)“當(dāng)作”寫出松鼠不僅僅明白以樹皮為船，而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

它們是十分警覺的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變潛力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。

⑶從儲(chǔ)備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明。

⑷從蹦跳的動(dòng)作來表現(xiàn)它的輕快。

⑸從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。

⑹還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。

（細(xì)讀文字，從“又干凈又暖和”，“足夠?qū)挸ā⒆銐驁?jiān)實(shí)”，“既舒適又安全”等詞語感受窩的舒適，從而進(jìn)一步感受松鼠的乖巧。）

第五自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育狀況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。

3、感情朗讀課文：

選取一個(gè)自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，用充滿感情的讀書聲來抒發(fā)自己對(duì)松鼠的喜愛。

學(xué)生一齊來讀一讀，誰喜歡哪一部分就站起來大聲讀哪一部分。

充分尊重學(xué)生的自主性，用朗讀為說明文注入人文美。

四人小組合作，討論交流，比較課文在表達(dá)上與《鯨》有什么異同，完成表格。

鯨

側(cè)重介紹鯨的形體特點(diǎn)、生活習(xí)性主要運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法。簡(jiǎn)單質(zhì)樸平實(shí)

側(cè)重介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)主要采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物。形象生動(dòng)傳神

經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一齊來解決。

合作學(xué)習(xí)，群眾攻關(guān)，研討寫法。

你喜歡松鼠嗎？就請(qǐng)你扮演小松鼠，結(jié)合課文資料發(fā)揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。

1、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？

⑴準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。

⑵合理清晰的結(jié)構(gòu)。

⑶鮮明的事物特征。

⑷恰當(dāng)選用說明方法。

2、仿照《鯨》的表達(dá)方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《鯨》。

2、讀下面的話，并用帶點(diǎn)的詞語寫一句話：

它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜地放在一齊，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那些建筑物足夠?qū)挸?，足夠?jiān)實(shí)。這樣，它們能夠帶兒女住在里面，既舒適又安全。

3、課外閱讀描述動(dòng)物的文章，并摘錄精彩的詞句。

松鼠的課件 篇4

這篇童話故事語言清新明快,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,深受兒童喜愛。故事以一只可愛的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第2、3、4自然段通過小松鼠的心理活動(dòng):惑一一擔(dān)憂——想出好主意,滲透了植樹造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切,語氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了羨好的愿望:小松林長(zhǎng)成了茂密的松林。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動(dòng)物們的快樂。

1.掌握本課的生字新詞,運(yùn)用分解字法、看圖想象、句式練說等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“聰明”、“光禿禿”、“總有一天”、“主意”等詞的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步感受人與自然的和諧依存關(guān)系,感受回報(bào)自然、植樹造林的重要性。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律,邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。

1.小朋友好,認(rèn)真看老師寫一個(gè)詞兒,你認(rèn)識(shí)嗎?(板書:聰明)指名讀,齊讀。

聰明的小朋友身上有四件寶,你知道嗎?

2.你們看,(教師邊描“聰”字邊描述)小耳朵專心聽,小眼睛仔細(xì)看,用口說,用心記。用這種方法記字,也很有趣吧!

3,今天,就是比比哪些小朋友這四件寶用得好,有信心嗎?用你專注的目光告訴我。我借用的這種談話方式可能是第一次，學(xué)生覺得很突然，有點(diǎn)不知所云，但是這句小口訣使得學(xué)生對(duì)“聰”字印象深刻，對(duì)識(shí)字方法也有了新的認(rèn)識(shí)。

I.今天,就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位聰明的小伙伴,請(qǐng)看(課件:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。)自己讀一讀。

3,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?(板書:松果)那好,就讓我們一起欣賞一下松果的圖片。(課件出示松果圖片。)

1.那松鼠和松果之間還藏著什么小秘密呢?請(qǐng)打開書本緄頁,自由朗讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順。

2.交流詞語和句子。

(1)自由讀輕聲。

(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“摘松果”,“栽松樹”，注意區(qū)分平翹舌音。

(4)范讀句子,注意停頓。指名讀好長(zhǎng)句子。齊讀句子。

這段教學(xué)過程所用時(shí)間較久，“摘松果”、“栽松樹”都是難讀詞，課文也有很多長(zhǎng)句子，用課件出示并用“”隔開，學(xué)生在提示下讀得通順整齊多了。

1.導(dǎo)人:小朋友,小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨,大家好,今天陽光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”

2.那我們也去看看吧!請(qǐng)大家自己來讀讀課文的第1自然段。

(課件:松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)了大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香,那么可口。)

3.如果用一個(gè)詞兒來形容小松鼠此時(shí)的心情,你們覺得是什么?(高高興興)

學(xué)生喜歡用自己的語言來形容“開心”“高興”，我提示：書上是用了什么詞語來形容?學(xué)生馬上就領(lǐng)會(huì)了。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語氣程度，孩子們都覺得用高高興興更好。

4.小松鼠為什么那么高興呢?小朋友就把自己當(dāng)做這只快樂的小松鼠,再來讀讀這段話,相信你們一定會(huì)有收獲的。

在理解“一個(gè)又一個(gè)”時(shí)，我問“到底是多少個(gè)”，有學(xué)生說是“兩個(gè)”，有學(xué)生說“很多個(gè)”，黃晨說：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止兩個(gè)?！蔽冶頁P(yáng)了他的說法，再讓學(xué)生說一說像“一個(gè)又一個(gè)”這樣還能用其他的數(shù)量詞說嗎?深思說“一本又一本，我看書看了一本又一本?！?/p>

6.有感情地齊讀第1自然段。

1.導(dǎo)人:小松鼠吃著吃著,忽然,他想到了什么,不由皺起了眉頭。小松鼠究竟在想什么呢?請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品讀課文的第2、3自然段。

2.交流句子。(課件出示:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!)

3.換詞比較:這兒的“光”指的是什么?再把“只”放進(jìn)句子中來讀一讀⊙

4.圖文并茂,創(chuàng)設(shè)情境,感悟理解“總有一天”。

如果光摘松果,不栽松樹,森林會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?請(qǐng)看:(音樂聲中教師描述:原來這兒是一片茂密的松樹林,可是,十年以后,松樹,二十年以后呢,松樹___,那么,總有一天___。)

5,句式鋪墊,暢談感受。

現(xiàn)在誰能看圖來說說呢?

6.想象說話,理解“光禿禿”。

一天又一天,一年又一年,沒有了松樹,沒有了森林,只剩下一座怎樣的山?(讀詞卡:光禿禿)刀阝光禿禿的山就是怎樣的山? 7.如果你就是小松鼠,一想到以后到處光禿禿的,你又會(huì)擔(dān)心什么?

8.交流句子:(課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?)

9.“他們”指的是誰?指導(dǎo)讀好這個(gè)問句。

10.小朋友,現(xiàn)在來說說,小松鼠心里真正擔(dān)心的是什么?能用白己的話來說說嗎?

11.小結(jié)齊讀:這真是一只聰明的松鼠,吃著眼前的松果,心里卻想到了將來的生活,真了不起!一起來讀2、3自然段。

1.聰明的小松鼠眨眨眼睛,想出了一個(gè)好主意,引讀句子:每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。

2.原來,聰明的小松鼠不但學(xué)會(huì)了摘松果,而且學(xué)會(huì)了埋松果。(板書:埋)

3.師生反復(fù)引讀中心句。師:小松鼠叉來摘松果了,它心里牢記著哥哥的話——

生:“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。”

師:小小松鼠也來摘松果了,它心里牢記著爸爸的話——

生:“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)?！?/p>

師:小小小松鼠也來摘松果了,它心里牢記著爺爺?shù)脑挕?/p>

生:“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)?！?/p>

這段設(shè)計(jì)讓學(xué)生在趣味中讀課文中的重點(diǎn)句“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)?！?，又理解了“小松鼠”“小小松鼠”“小小小松鼠”指的是松鼠的后代子孫。

1,直到今天,松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠。(課件:聰明活潑小松鼠,眨眨眼睛想主意,摘下松果埋進(jìn)土。春風(fēng)吹,春雨飄,滿山松樹綠油油,以后子孫不用愁!)

2.自讀,齊讀,起立拍手讀,讀生詞。

3.開雙軌火車組詞,鞏固生字。“活潑”這兩個(gè)字你們發(fā)現(xiàn)了什么?(交流識(shí)字方法。)

(1)生觀察生字在田字格中的位置。

(2)師在黑板范寫。

1.出示插圖,理解“挺拔”。

在蒙蒙細(xì)雨的滋潤(rùn)下,在松鼠埋松果的地方,長(zhǎng)出了一棵棵小松樹,你們覺得這些小松樹長(zhǎng)得怎么樣?

結(jié)合學(xué)生回答理解“挺拔”。

采訪表演的同學(xué):小松樹,你站得那么挺拔,最想感謝的是誰?請(qǐng)你用朗讀來感謝埋松果的小松鼠吧!讀第5自然,讀出感謝和欣喜。

1.日子一天天過去,將來這片小松樹林會(huì)怎么樣?朗讀最后一個(gè)自然段。

“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。圖片欣賞茂密的松樹林。

2.這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,小松鼠們,你們?cè)谶@里生活得怎么樣?

3.想象說話:將來的松樹林又會(huì)是一番什么景象?松鼠生活得怎么樣?

4.練習(xí)復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹——種松果——長(zhǎng)松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。

松鼠的課件 篇5

1、理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

2、有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試復(fù)述。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物、熱愛生命的情感。

理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

2、流利地朗讀課文。

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，動(dòng)物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說說你最喜歡的動(dòng)物是什么嗎？

2、在你喜歡的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語來說說它是一種怎樣的小動(dòng)物。

3、老師也喜歡一種小動(dòng)物，今天還把它給帶來了（出示松鼠圖片），同學(xué)們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識(shí)嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。

二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。

三、檢測(cè)自學(xué)情況

（1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗

（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。

（3）默讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。教師提問：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容？

四、總結(jié)

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的樣子有什么特點(diǎn)，生活上又有哪些習(xí)性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書：

8、松鼠

矯 敏 捷 逐 仁 扒 銳 梳

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

2、有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試復(fù)述。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物、熱愛生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》（板書課題）

二、整體感知

1、學(xué)生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

2、請(qǐng)三名同學(xué)讀課文。

3、讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物？

三、精讀品悟

圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學(xué)生的交流，教師相機(jī)從四個(gè)方面組織教學(xué)。

（一）外形的美麗

你覺得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會(huì)松鼠的美麗。

采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。

（二）動(dòng)作的機(jī)敏

松鼠的課件 篇6

⒈能讀會(huì)認(rèn)生字11個(gè)，多音字4個(gè)。

⒉了解要抓住特點(diǎn)說明事物，感受文藝性說明文的語言風(fēng)格。

⒈學(xué)習(xí)課文由總到分，條理清晰地介紹小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

⒉在掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)采用擬人手法生動(dòng)說明事物的寫法。

了解作者介紹的松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

⑴、學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)來說明事物的方法。

⑵、體會(huì)本文文藝性說明文的語言風(fēng)格，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人手法形象生動(dòng)地說明事物特征的寫法。

我校生源與其他學(xué)校相比處于弱勢(shì)，學(xué)生的文化層次、綜合素質(zhì)相對(duì)來說較低。學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況不完全理想。學(xué)生自覺性學(xué)習(xí)意識(shí)淡泊。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行指導(dǎo)，將采用主體思維法、小組討論法，合作學(xué)習(xí)法。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后讓學(xué)生歸納寓意。從而使學(xué)生從感知到理解、從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又能提高能力，同時(shí)還會(huì)受到情感態(tài)度和價(jià)值觀的感染熏陶。

我采用的教學(xué)方法：我記得葉圣陶先生曾說過“課文無非是個(gè)例子，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，作為一篇寫作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學(xué)生可以通過自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。所以在教學(xué)上，要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文，為學(xué)生提供寫作仿效的“范本”，以此來打開學(xué)生的寫作思路，使他們初步學(xué)會(huì)寫一般的說明文的思路。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。所以本課的教學(xué)方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔。

⑴、介紹松鼠的多媒體圖片課件（導(dǎo)入以及教學(xué)過程中使用）。

[導(dǎo)入]

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？有沒有見過松鼠？想不想了解它的故事？那就讓我們隨同法國(guó)的博物館布豐去看看松鼠吧。（出示松鼠的有關(guān)彩圖課件）

[課件演示]：教師先出示生字以及多音字，叫4名學(xué)生到黑板上注音并組詞，師生共同糾正后齊讀。

[課件演示]：課件是在在學(xué)生速讀課文的基礎(chǔ)上，師生雙邊活動(dòng)，教師歸納出課文的層次結(jié)構(gòu)。

[講授課文]

[課件演示]：

⒈“讀一讀”并思考：請(qǐng)速讀課文回答，本文介紹了松鼠的什么特點(diǎn)呢？

⒉“思考”：作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動(dòng)物？設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

這種導(dǎo)入方式目的在于：激發(fā)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的喜愛，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也使學(xué)生對(duì)它（動(dòng)物）感興趣，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。因?yàn)?，這是自己喜歡的事物，學(xué)起來就有了興趣，有了興趣學(xué)生學(xué)起來就很輕松、很用心。（3分鐘）

了解知識(shí)，幫助理解課文。

了解作者創(chuàng)作成就。激起學(xué)生對(duì)作者的喜愛。

明確目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢，胸有成竹。（以上三項(xiàng)均是老師出示課件，學(xué)生讀，共3分鐘）

通過生字、多音字教學(xué)，為學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙。

簡(jiǎn)潔的課件幫助學(xué)生歸納出課文的層次結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生一目了然地掌握本文的段落內(nèi)容。（7分鐘）

利用課件提問題，讓學(xué)生能帶著問題閱讀課文，從整體上感知課文。

[課件演示]：針對(duì)“讀一讀”中所提的問題，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生小組討論，教師歸納明確，并提出問題：三個(gè)特征的順序能否調(diào)換，為什么？

先讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語。然后，邊明確邊出示相關(guān)的圖片。

[提問（課件演示）]：你認(rèn)為本文的語言有什么特點(diǎn)？結(jié)合具體的句子說說你的體會(huì)。

[教師歸納（課件演示）]：總的來說：本文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)。解釋三個(gè)詞語，為學(xué)生掌握課文內(nèi)容打下知識(shí)基礎(chǔ)。

教師的歸納，使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體的感知。

問題的提出，吸引了學(xué)生往下學(xué)的興趣。

讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)手。加強(qiáng)學(xué)生的參與率。

問題的提出使得學(xué)生帶著問題往下閱讀。此時(shí)，教師不必急于歸納、解答。

讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)手。加強(qiáng)學(xué)生的參與率。

讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)手。加強(qiáng)學(xué)生的參與率。（11分鐘）

[課件演示]：準(zhǔn)確的語言。（在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，師生共同完成品位例句3個(gè)，剩下均教會(huì)學(xué)生尋找例句，并作賞析。）

[課件演示]：生動(dòng)的語言。（在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，師生共同完成第2段的語言品位，剩下均教會(huì)學(xué)生尋找例句，并作賞析。）

[情感教育]

[課件演示]：先演示藏羚羊、白鰭豚、東北虎的等野生動(dòng)物的生存簡(jiǎn)況，引入要求學(xué)生為保護(hù)野生動(dòng)物提出3條建議。

舉一反三，學(xué)生可以通過自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)。

舉一反三，學(xué)生可以通過自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)。（以上各項(xiàng)共需10分鐘）

通過學(xué)生“結(jié)尾一段能否刪掉”的問題，讓學(xué)生懂得如何才能使文章結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富，從而提高學(xué)生學(xué)生的寫作能力。

激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

外形→漂亮⒉說明要言之有序（總―分）。

二、分說特征習(xí)性→乖巧⒊運(yùn)用擬人手法。

性格→乖巧⒋要仔細(xì)觀察說明對(duì)象。

⒈、仿寫訓(xùn)練：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛?！笔峭瑢W(xué)們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是大家非常喜愛和了解的一種小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動(dòng)說明的手法，抓住白兔的特征，寫一段關(guān)于“小白兔”的說明文。（參看右下圖）

⒉、學(xué)以致用：請(qǐng)你分別以“漂亮”、“馴良”、“乖巧”為中心描述一種小動(dòng)物。（參看左下圖）

圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣――整體感知，理清思路――閱讀賞析，突出重點(diǎn)――雙邊活動(dòng)，突破難點(diǎn)――情感教育，培養(yǎng)意識(shí)――遷移訓(xùn)練，提高能力

小松鼠課件(錦集九篇)

精選文章“小松鼠課件”將為您展示更多有關(guān)知識(shí)和見解。每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。完整的教案是教師制定教學(xué)計(jì)劃和安排課程的前提。我們將不斷改進(jìn)和提高希望您能多多關(guān)注我們的網(wǎng)站！

小松鼠課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

l、學(xué)會(huì)百、科、喜、歡、物、住、穿、爬、壞9個(gè)生字。掌握科學(xué)家、喜歡、從來、動(dòng)物、站住、外衣、一直、好像等詞語。認(rèn)識(shí)腿、肩、吱、錯(cuò)、傷、害6個(gè)字。

2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容。

3、通過對(duì)達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物詞句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。

4、了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡各種動(dòng)物，仔細(xì)觀察動(dòng)物的生活。培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和愛護(hù)小動(dòng)物的感情，從中受到愛護(hù)小動(dòng)物的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)生字新詞，了解達(dá)爾文怎樣喜歡小動(dòng)物。

2、理解講達(dá)爾文喜歡動(dòng)物的詞語，學(xué)習(xí)他熱愛動(dòng)物，探索自然奧秘的執(zhí)著的精神。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）談話揭題。

同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰能告訴老師你喜歡哪種小動(dòng)物？這什么？

今天老師向大家介紹一位科學(xué)家達(dá)爾文，他也特別喜歡小動(dòng)物，而且還有一段有趣的小故事呢。

板書課題：達(dá)爾文和小松鼠（齊讀）

（二）初讀課文。

1、提出要求。

（1）自由輕聲讀課文

（2）讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，并用----畫出生字詞。

（3）把句子讀通，標(biāo)出自然段。

2、逐段指名讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)論。

3、再讀課文思考：課文主要講了達(dá)爾文和小松鼠之間發(fā)生了什么事？

（三）學(xué)習(xí)課文。

l、學(xué)習(xí)第一、二段。

（1）在熟讀的基礎(chǔ)上提問：第一段向我們介紹了什么？

（2）理解科學(xué)家，簡(jiǎn)介達(dá)爾文生平。

（3）講讀第二段：這段有幾句話？仔細(xì)讀讀，說說你能讀懂什么？從哪些詞句可以看出達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物？

（4）體會(huì)第二句中天上的地上的水里的他都喜歡，概括地講出了達(dá)爾文幾乎對(duì)所有的動(dòng)物都喜歡，喜歡的范圍很廣。

（5）達(dá)爾文為什么喜歡小動(dòng)物呢？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三句中從來不捉弄觀察等詞語，理解達(dá)爾文喜歡動(dòng)物的原因，是想探索動(dòng)物世界的奧秘。

2、有感情地朗讀第一、二段：要讀出對(duì)小動(dòng)物十分喜愛的語氣。

3、學(xué)習(xí)第三、四、五段。

（l）自由讀第三段：這一段主要講什么？

體會(huì)仔細(xì)觀察，達(dá)爾文為什么這樣仔細(xì)觀察？

他發(fā)現(xiàn)了什么？

把一句中又到樹林子去玩兒和幾只從來沒見過的小鳥等詞語聯(lián)系起來，理解達(dá)爾文不止一次來過這片森林，每次都認(rèn)真觀察，所以才能發(fā)現(xiàn)幾只從來沒見過的小鳥。

（2）指名讀第四段，出示插圖：正在這時(shí)，發(fā)生了一件什么事？

小松鼠為什么會(huì)坐在達(dá)爾文的身上？

①重點(diǎn)讀讀第一句，說說你讀懂了什么？

從一動(dòng)不動(dòng)像一根樹干理解達(dá)爾文觀察時(shí)專注、人迷的程度。

②輕聲讀后兩句：說說這兩句主要寫什么？把描述小松鼠動(dòng)作的詞語畫出來。再讀小松鼠玩耍的詞句，說說這只小松鼠給你留下了怎樣的印象？這里不僅說出了小松鼠的活潑、可愛，也說明了達(dá)爾文觀察動(dòng)物時(shí)多么專心，注意力多么集中。

（3）松鼠媽媽看到了，會(huì)想些什么？輕聲讀第五段。

出示插圖：仔細(xì)觀察松鼠媽媽的動(dòng)作和神態(tài)，再讀書說說松鼠媽媽怎樣想？

（4）指導(dǎo)朗讀：第四段要用活潑、可愛的語氣去讀，第五段要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)松鼠媽媽急壞了的心情，讀出著急、擔(dān)心的語氣。

4、學(xué)習(xí)第六段。

（1）觀察插圖中達(dá)爾文的神態(tài)和動(dòng)作，說說達(dá)爾文會(huì)傷害小松鼠嗎？為什么？

（2）弄清非常喜歡是表示對(duì)小動(dòng)物喜歡的程度深。

（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)怎么會(huì)傷害小松鼠呢廠這句話是強(qiáng)調(diào)達(dá)爾文決不會(huì)傷害小松鼠。

5、有感情地朗讀全文。

（四）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

第二課時(shí)

（－）課文朗讀。

回憶課文的主要內(nèi)容：本文共有六段，主要寫了達(dá)爾文小時(shí)候喜歡小動(dòng)物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一動(dòng)不動(dòng)地站著，不傷害小松鼠。

（二）學(xué)習(xí)生字。

先讀準(zhǔn)生字的音，再跟同桌說說怎么記住的。

百、科、住、壞等字可用熟字加偏旁的方法記憶，百是一加白。

物可用部件組合的方法幫助記憶，是牛字旁加忽字的上半部分。

穿可用洞穴里面有顆牙幫助識(shí)記。

（三）檢查自學(xué)效果。

1、你認(rèn)識(shí)嗎？

打出幻燈片，認(rèn)讀生字詞。

2、你會(huì)寫嗎？并談?wù)勗鯓佑涀〉摹?/p>

出示小黑板：

3、你還記住了哪個(gè)字？說一說。

（四）指導(dǎo)書寫。

喜：上邊是士字頭，不要寫成土，中間中口～下邊是口，是

吉吉一口這三部分組成。

歡：與熟字吹比較識(shí)記。

物：左邊是牛字旁，注意右邊的筆順是。

穿：注意是穴字頭。

爬：半包圍結(jié)構(gòu)，左半部最后一捺要長(zhǎng)，包住巴。

（五）擴(kuò)展活動(dòng)

讓學(xué)生課后去觀察一樣自己喜愛的小動(dòng)物，用各種方式記錄下自己的觀察結(jié)果，然后開個(gè)交流會(huì)。

布置作業(yè)：

1、讀一讀。

2、看拼音寫詞語。

3、看圖填空。

（1）一（）花（2）一（）簸箕

（3）一（）書包（4）一（）鑰匙

（5）一（）墨水（6）一（）掃帚

（7）一（）筆（8）一（）菜刀

（9）一（）花瓶（10）一（）書

（11）一（）菜墩（12）一（）鎖

4、把句子補(bǔ)充完整。

（1）________喜歡__________。

（2）________非常__________。

5、讀一讀，背一背。

愛媽媽

小魚兒，小星星，

是大海的娃娃，是藍(lán)天的娃娃，

立愛大海媽媽。文愛藍(lán)天媽媽。

小鳥兒，小朋友，

是森林的娃娃，是祖國(guó)的娃娃，

它愛森林媽媽。最愛祖國(guó)媽媽。

小松鼠課件【篇2】

《小松鼠找花生》是小學(xué)教科版第二冊(cè)第13課這一單元以益智為主題，編選了有趣、又有道理的主體課文和擴(kuò)展閱讀課文，激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦、善于思考、發(fā)揮自己的聰明才智。

一、圖文結(jié)合，引情激趣

結(jié)合低年級(jí)學(xué)生任知特點(diǎn)，從圖畫入手，很好地再現(xiàn)課文中的插圖，放大圖片的事物花與人物，從傳神的動(dòng)畫、色彩艷麗把花朵引學(xué)生入課文的意境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫面，進(jìn)入故事片場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把讀到課文內(nèi)容等幾個(gè)自然是第一幅圖分清，即在圖畫中理解了課文內(nèi)容，雙把課文內(nèi)容通過學(xué)生感觀與大腦的想像再現(xiàn)出來，這無需老師過多講解，就明白了課文內(nèi)容。

二、從讀中感悟，引入思考。

對(duì)低年級(jí)學(xué)生來寫，多讀是最主要的理解課文的方法，我采用多種方式的讀：自由讀，體會(huì)內(nèi)容；圖文對(duì)照，再次讀，重點(diǎn)語句，體會(huì)讀；對(duì)話分角色讀，體會(huì)人物心理。讀書百變，其義無需再講就會(huì)自見。比如：小松鼠和鼴鼠對(duì)話，理解小松鼠的想吃花生的心情。加重語氣讀小松鼠每天都到地里去的每天，他等啊，等啊，等到花都落光了，出沒看見一顆花生，從重點(diǎn)詞語的讀中，感悟出小鼠松的疑惑。這樣既提高學(xué)生朗讀能力，出讓學(xué)生隨小松鼠一起思考。

三、從拓展中益智在延伸中深思

從課文最后一句是誰把花生摘走了呢？引導(dǎo)置疑，通過學(xué)生的問，找資料，尋找答案，解開謎底，激發(fā)學(xué)生了解植物的興趣，開拓視野。在拓展中，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劤缘氖澄镞€有哪些是長(zhǎng)在土里的？還有生在什么地方，學(xué)生各盡所能，薈萃了知識(shí)，彼此增長(zhǎng)生活經(jīng)驗(yàn)，最后讓學(xué)生再讀故事《花生找到了》，培養(yǎng)學(xué)說話表達(dá)，組織材料的能力，同時(shí)出正是把這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。

總之，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，為了完成教學(xué)目標(biāo)，采用了很多方法，但在實(shí)際操動(dòng)中，因?yàn)閭€(gè)人能力有取限，會(huì)有很多遺漏與不足，希望領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，我會(huì)虛心接受，及時(shí)改正。

小松鼠課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會(huì)寫“里、果”。

2、能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對(duì)話、心理。

3、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小松鼠想吃花生的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會(huì)寫“里、果”。

教學(xué)難點(diǎn)：

能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對(duì)話、心理。

教學(xué)設(shè)施：

ppt、詞語卡片

教學(xué)流程：

一、識(shí)字、認(rèn)物、明大意

1、小朋友們喜歡聽故事？（喜歡），今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事——小松鼠找花生（師口述，出示），我們一起讀：小松鼠找花生！是呀，這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第16課（出示數(shù)字 16）

評(píng)價(jià)一：讀得真好，題目里藏著的兩個(gè)生字寶寶都是翹舌音，其中有一個(gè)還是后鼻音呢，都讀準(zhǔn)了，帶上數(shù)字再來一次哦！（16、小松鼠找花生）把小松鼠讀得再可愛一些會(huì)更棒（領(lǐng)讀“小松鼠”），16 起

評(píng)價(jià)二：如果生字讀不準(zhǔn)，指出，帶讀，再來一次試試看（16、小松鼠找花生）

2、誰有辦法記住花生的“生”字呢？如若學(xué)生只答讀音，引導(dǎo)：你記住了它的讀音，那么有辦法記住它的樣子嗎？（王加兩筆，牛加一筆，學(xué)生的“生”）

師：多像一頭小牛過小橋呀?。ㄗ詈笠粰M顯紅色）

3、提手旁顯紅色：認(rèn)識(shí)嗎？找東西，我們要用手啊，所以帶著一個(gè)“提手旁”！

4、認(rèn)識(shí)了生字寶寶，再讀讀故事的題目：16、小松鼠找花生

1、小眼睛幫個(gè)忙，看著大屏幕，小耳朵也幫忙，認(rèn)真聽老師講故事，好嗎？（教師泛讀故事，學(xué)生邊看邊聽）

2、好聽嗎？（好聽），老師猜，你也一定想讀一讀呢！你可要讀通故事，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音老師幫忙，難讀的句子多讀幾遍，還要想一想，故事當(dāng)中有哪兩只小動(dòng)物？（學(xué)生自讀，教師巡視）

1、{出示圖片：小松鼠}師：讀得這么認(rèn)真，你肯定知道了故事中有它，叫什么？——小松鼠。它的尾巴大大的，好像一把傘，大冬天，松鼠可以把它當(dāng)做溫暖的枕頭呢！

{出示圖片：小鼴鼠}這是故事中小松鼠的好朋友，誰知道？（鼴鼠）

{出示詞語： 鼴鼠}仔細(xì)看看拼音，發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)三聲），連續(xù)兩個(gè)三聲，咱們把第一個(gè)變成第二聲好聽了，示范讀，個(gè)別讀（2個(gè)）。

2、明大意：有一天，小松鼠看到大樹旁邊的小花格外鮮艷，想知道這是什么花？鼴鼠告訴它，這是——花生的花，還會(huì)——結(jié)出果子，于是，小松鼠每天去地里看，可是到最后，一個(gè)花生都——找不到

{相機(jī)出示詞語：旁邊 花生 結(jié)果子 找不到 地里 格外 鮮艷}

師總：看，挑幾個(gè)課文中的詞語，咱們就能把長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀短，真好！

3、自己拼一拼，讀一讀，等會(huì)請(qǐng)小老師！

4、識(shí)字交流：

兒歌學(xué)習(xí)“旁”：點(diǎn)橫頭，小倒八，禿寶蓋，一個(gè)方，旁旁旁！

結(jié)：這里有一個(gè)讀音要特別注意，它讀“結(jié)”，表示“長(zhǎng)出”，那么結(jié)果子就是——長(zhǎng)出果子。結(jié)花生就是——長(zhǎng)出花生。結(jié)了果就是——長(zhǎng)出了果子。跟老師讀，我一個(gè)，你們兩個(gè)。

長(zhǎng)句指導(dǎo)：地里。這個(gè)詞語還會(huì)滾雪球呢，看，它躲進(jìn)了一個(gè)小雪球里了——地里（請(qǐng)生讀）——旁邊的地里——大樹旁邊的地里——大樹旁邊的地里種了許多花生。

字理學(xué)習(xí)“艷”：左邊豐，豐富的豐；右邊色，表示顏色。那么怎么樣的顏色才表示鮮艷呢？

預(yù)設(shè)：顏色很豐富。評(píng)價(jià)：那么這些黑色、灰色、土黃、棕色放在一起就是鮮艷嘍？到底哪些顏色能叫“鮮艷”？

預(yù)設(shè)：要像那些黃色、紅色這樣的。 評(píng)價(jià)：也就是像大紅色、青綠色、玫紅色、金黃色這些色彩亮麗的就能說是色彩——鮮艷！

5、現(xiàn)在拼音老師回家了，自己練練，等一下我們開小火車?。▋闪校?/p>

二、隨文識(shí)字，入情朗讀

1、那么小松鼠看到的這些花生花到底開得怎么樣呢？自己讀讀看，你都讀懂了什么？

出示：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

預(yù)設(shè)1：花很多?。◤哪膬褐赖难剑浚ㄒ欢涠洌ㄕ婧茫。?/p>

預(yù)設(shè)2：顏色是金黃色的！顯黃“金黃色”（一說到這種亮色呀，你的音調(diào)都高起來了，仿佛看到了小花呢?。?/p>

預(yù)設(shè)3：它在陽光下格外鮮艷！

教師引導(dǎo)，學(xué)生感悟“格外”：除了花生花是金黃色的，咱么知道的金子也是金黃色的，想想看，如果把金子放在陽光下，將會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景呢？

預(yù)設(shè)：會(huì)非常亮，會(huì)金光閃閃，會(huì)特別刺眼。

師：是呀，這花生花也是一樣的，在陽光下會(huì)比先前更加——漂亮，會(huì)特別——鮮艷！哦，原來，非常、特別和格外是近義詞寶寶呢?。ㄆN）

師：這么漂亮的花兒，自己試著夸夸它們，如果你想夸，就給老師發(fā)條短信！

學(xué)生朗讀（3位）教師評(píng)價(jià)!

評(píng)價(jià)一：怎么和沒陽光的時(shí)候一個(gè)樣呢?

評(píng)價(jià)二：現(xiàn)在比剛剛鮮艷多了，多漂亮的小花呀！

評(píng)價(jià)三：聽你這么夸它們呀，花兒都開心地笑了呢！

特別評(píng)價(jià)：這么鮮艷的花，老師也想夸一夸！教師泛讀

模仿老師的語氣，男小朋友夸一夸，女小朋友也試試！

2、入情朗讀

師：這么多的花，這么鮮艷的花把小松鼠和鼴鼠也吸引來了，它們會(huì)說些什么呢？一起聽聽!(錄音）

出示：“這是什么花呀？”

師：誰愿意當(dāng)回小松鼠來問一問呢？

評(píng)價(jià)：記得看看小標(biāo)點(diǎn)，或許它能幫助你更好地讀。（問號(hào)顯紅）

問的味道濃濃的。

連表情也是一臉的疑惑，看來你是最像小松鼠的了。

出示：“這是花生的花，到了秋天，會(huì)結(jié)花生，花生可好吃啦！”

師：小鼴鼠呢？快來告訴小松鼠吧！

評(píng)價(jià)：花生聽上去，也不是那么好吃嘛，小松鼠我才不稀罕吃呢！

好吃起來了！哪只小松鼠最厲害，能把花生介紹得最好吃？你試試？

嘖嘖嘖，多好吃的花生啊，說得小松鼠我口水都流出來了！

太好吃了！

師：這會(huì)兒，一二兩組的小朋友是“小松鼠”，三四兩組呢是鼴鼠，吳老師來幫著你們一起讀

分顏色展示：黑色 全班，藍(lán)色 小松鼠，紅色 鼴鼠

小松鼠問鼴鼠：“這是什么花呀？”鼴鼠說：“這是花生的花。到了秋天，會(huì)結(jié)花生，花生可好吃啦！”

教師引導(dǎo)：手勢(shì)加語言“你問?。　薄澳愦鸢。　?/p>

師總結(jié)：像這樣的一問一答，就是一次“對(duì)話”。聽完鼴鼠的回答呀，小松鼠可高興了，會(huì)想些什么呢？自己讀讀第二自然段，把鼴鼠心里想的句子用橫線劃下來！

師：小松鼠，你在想什么？（交流所劃句子 出示）等花結(jié)了果，我就把花生摘下來，留著冬天吃。

評(píng)價(jià)：這想法多好呀！

師：怪不得，讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

師：你從哪個(gè)詞感受到小松鼠特別高興，特別期待著吃花生？（每天）（顯示紅色）

“每天”：看看這個(gè)“每”，有辦法記住嗎？（母加兩筆）

師：什么是“每天”，能給它換一個(gè)詞嗎？（天天）

師：小朋友們，你們每天都做些什么？

預(yù)設(shè)：我每天都來上學(xué)。 評(píng)價(jià)：加上“高高興興”就更棒了，試試？

預(yù)設(shè)：我每天都穿新衣服。 評(píng)價(jià)：加上“漂亮”就更好了，試試？

師：小松鼠也是這樣，下雨了，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。

大熱天，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。

刮風(fēng)天，它還是到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。

師：天天盼著，等著，想著呢，一起讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

師：那么小松鼠到底有沒有找到花生呢，吳老師先賣個(gè)關(guān)子，下一節(jié)課再去看個(gè)究竟?，F(xiàn)在，調(diào)皮的詞語寶寶都躲進(jìn)了花生殼里面，挑戰(zhàn)成功的小朋友就能把花生打開，貼到黑板上去了！

男女生齊讀。

詞語如下：旁邊 鮮艷 花生 找到 好呀 每天 地里 果子

三、對(duì)比教學(xué)，書寫漢字

“里”、“果”，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的勻稱美以及謙讓美，模仿、評(píng)價(jià)！

小松鼠課件【篇4】

一、教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握科學(xué)家、地上、喜歡、從來、動(dòng)物、站住、外衣、一直、好像等詞語。認(rèn)識(shí)腿、肩、吱、錯(cuò)、傷、害6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過讀課文知道達(dá)爾文從小就喜歡各種小動(dòng)物，從中受到愛護(hù)小動(dòng)物的教育。

二、教材說明

本文共有六段，主要寫了達(dá)爾文小時(shí)候喜歡小動(dòng)物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一動(dòng)不動(dòng)地站著，不傷害小松鼠。

本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字新詞，了解達(dá)爾文怎樣喜歡小動(dòng)物。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

教師查找、搜集有關(guān)達(dá)爾文和《進(jìn)化論》的資料，以便深入淺出地給學(xué)生作些介紹，使學(xué)生對(duì)達(dá)爾文有初步了解。

準(zhǔn)備本課的生字卡片、反映第四和第五段內(nèi)容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實(shí)物投影儀或抄有課文的小黑板。

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

1.識(shí)字教學(xué)

在自讀課文時(shí)勾出生字，讀準(zhǔn)字音，教師廣泛抽讀，師生共同糾正錯(cuò)誤讀音。注意住、穿都是翹舌音。

識(shí)記本課生字可以采用多種辦法。

百、科、住、壞等字可用熟字加偏旁的方法記憶，百是一加白。

物可用部件組合的方法幫助記憶，是牛字旁加忽字的上半部分。

穿可用洞穴里面有顆牙幫助識(shí)記。

2.寫字教學(xué)

本課多數(shù)生字是左窄右寬的字，要指導(dǎo)學(xué)生注意字的各部分的比例，把字寫勻稱。

穿的上部分要寫得扁寬一點(diǎn)，下面的牙寫得略微瘦長(zhǎng)一些，總體形狀是。

壞左右兩部分，左窄右寬，左高右低。

(三)詞句教學(xué)

課文第四段的第一句是個(gè)比喻句，教學(xué)時(shí)不要跟學(xué)生講修辭術(shù)語，但要幫助學(xué)生理解。先讓學(xué)生多讀幾遍整句話，然后通過看圖、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)到樹干是棕色粗糙、一動(dòng)不動(dòng)的，從而明白達(dá)爾文那天的樣子正像一根樹干。第二句和第三句要引導(dǎo)學(xué)生注意表示小松鼠動(dòng)作的詞，如跑、爬、蹲、看、翹等，要通過讀來理解、體會(huì)小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現(xiàn)了松鼠媽媽的擔(dān)心、著急。急壞了可讓學(xué)生換個(gè)說法來理解，如換成非常著急急得不得了等，再通過練習(xí)朗讀進(jìn)一步體會(huì)。

(四)朗讀指導(dǎo)

本課的朗讀指導(dǎo)可結(jié)合重點(diǎn)句的理解進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生讀好以下句子。

1.天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。他從來不捉弄小動(dòng)物，而是觀察它們?cè)鯓由睢?/p>

這兩句話講達(dá)爾文從小喜歡觀察各種動(dòng)物的生活，從不拿小動(dòng)物尋開心。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)，天上、地上、水里從來這些詞要讀重音，突出達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物的具體行動(dòng)。

2.傻孩子，你看錯(cuò)了，那不是樹，是人哪!他會(huì)傷害你的!

讀這兩個(gè)句子，要注意兩個(gè)感嘆號(hào)，讀得稍快一些，把松鼠媽媽急壞了的樣子表達(dá)出來。

3.達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物，怎么會(huì)傷害小松鼠呢!

這句話強(qiáng)調(diào)了達(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠。朗讀時(shí)，重音可放在非常喜歡怎么會(huì)等詞語上，突出不會(huì)傷害的意思。

(五)練習(xí)提示

第三題，照樣子寫出恰當(dāng)?shù)脑~語，主要是讓學(xué)生掌握喜歡非常與后面詞語的恰當(dāng)搭配。練習(xí)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生打開思路，多搭配一些，能寫的則寫，不會(huì)寫的說說也行。

第四題，讀句子，通過兩個(gè)句子的比較，使學(xué)生體會(huì)到兩個(gè)句子的意思是一樣的，但第一句更能表達(dá)達(dá)爾文喜愛小動(dòng)物的感情。

(六)擴(kuò)展活動(dòng)

讓學(xué)生課后去觀察一樣自己喜愛的小動(dòng)物，用各種方式記錄下自己的觀察結(jié)果，然后開個(gè)交流會(huì)。

(七)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用23課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

以匯報(bào)讀書收獲的形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀懂重點(diǎn)語句，并產(chǎn)生成就感。教師參與其中指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

(一)揭示課題

(二)自讀課文，自學(xué)生字

(三)檢查自讀情況

1.讀生字，讀課文。糾正讀不通的地方。

2.說說你從課文中知道了些什么，從哪里知道的。(以下幾點(diǎn)估計(jì)學(xué)生能讀懂，如①達(dá)爾文是什么人，②他小時(shí)候愛到什么地方玩，喜歡什么。)

3.教師在學(xué)生匯報(bào)中補(bǔ)充介紹達(dá)爾文的偉大貢獻(xiàn)。

(四)理解內(nèi)容

課文里說了達(dá)爾文與小松鼠之間的什么事讓學(xué)生找到有關(guān)課文讀讀，再看著圖說說。

（五）討論深化

關(guān)于這一課，還有什么不明白或想知道的選與本課有關(guān)的問題引導(dǎo)討論。

(六)識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字

(七)完成課后練習(xí)第三題

小松鼠課件【篇5】

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

抱由鎮(zhèn)光明小學(xué)王曉繼

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫“生、果、里”３個(gè)生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“人”。２、正確流利，有感情地朗讀課文。

３、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字和朗讀練習(xí)，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

１、（出示松鼠圖）瞧，誰來了？小松鼠今天要給小朋友們講一個(gè)有趣的故事，大家想聽嗎？（出示課題《小松鼠找花生》）。

２、生讀課題。

３、認(rèn)識(shí)生字：找 生。

二、初讀課文

１、你們一定很想知道故事的內(nèi)容吧，那就趕快讀讀課文。

２、生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并用序號(hào)標(biāo)出自然段。

３、小組交流，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

４、每個(gè)同學(xué)找自己喜歡的段落讀一讀。

５、朗讀比賽：要求聲音響亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

６、評(píng)讀，師隨機(jī)正音。

三、圖文對(duì)照看插圖：這兩幅圖分別畫著什么呢？哪幾自然段寫第一幅圖的內(nèi)容？哪幾自然段寫二幅圖的內(nèi)容？

四、學(xué)習(xí)第一、二自然段

１、指名讀１、２自然段，其他同學(xué)在書上劃出生字。

２、認(rèn)記生字：出示“旁、種、許、外、艷、呀”

哪些字不要老師幫忙你自己就能記??？

哪些字要老師幫忙的提出和同學(xué)討論。

３、生質(zhì)疑：讀了這兩段，你有什么地方不明白嗎？

格外：你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢？

鮮艷：你們看周圍有什么東西是鮮艷的呢？

老師將一朵放在陽光下或燈光下，使學(xué)生體會(huì)格外鮮艷。

４、指導(dǎo)朗讀：

⑴ 花兒這么美，要怎樣讀才能使別人也覺得花兒美呢？

⑵ 誰能把松鼠和鼠晏鼠的對(duì)話讀一下？

⑶ 生評(píng)議，師范讀（注意指導(dǎo)讀好問句和感嘆句）。

⑷ 分角色朗讀。

五、寫字

１、生：觀察“生”字的田字格里的位置

２、師范寫：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。三筆橫第二筆最短，第三筆最長(zhǎng)。

３、生描紅練寫，師巡視。

４、用“生”擴(kuò)詞：“生”有許多好朋友，誰能把它們找出來？

小松鼠課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

l、學(xué)會(huì)百、科、喜、歡、物、住、穿、爬、壞9個(gè)生字。掌握科學(xué)家、喜歡、從來、動(dòng)物、站住、外衣、一直、好像等詞語。認(rèn)識(shí)腿、肩、吱、錯(cuò)、傷、害6個(gè)字。

2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容。

3、通過對(duì)達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物詞句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。

4、了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡各種動(dòng)物，仔細(xì)觀察動(dòng)物的生活。培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和愛護(hù)小動(dòng)物的感情，從中受到愛護(hù)小動(dòng)物的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)生字新詞，了解達(dá)爾文怎樣喜歡小動(dòng)物。

2、理解講達(dá)爾文喜歡動(dòng)物的詞語，學(xué)習(xí)他熱愛動(dòng)物，探索自然奧秘的執(zhí)著的精神。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）談話揭題。

同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰能告訴老師你喜歡哪種小動(dòng)物？這什么？

今天老師向大家介紹一位科學(xué)家達(dá)爾文，他也特別喜歡小動(dòng)物，而且還有一段有趣的小故事呢。

板書課題：達(dá)爾文和小松鼠（齊讀）

（二）初讀課文。

1、提出要求。

（1）自由輕聲讀課文

（2）讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，并用----畫出生字詞。

（3）把句子讀通，標(biāo)出自然段。

2、逐段指名讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)論。

3、再讀課文思考：課文主要講了達(dá)爾文和小松鼠之間發(fā)生了什么事？

（三）學(xué)習(xí)課文。

l、學(xué)習(xí)第一、二段。

（1）在熟讀的基礎(chǔ)上提問：第一段向我們介紹了什么？

（2）理解科學(xué)家，簡(jiǎn)介達(dá)爾文生平。

（3）講讀第二段：這段有幾句話？仔細(xì)讀讀，說說你能讀懂什么？從哪些詞句可以看出達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物？

（4）體會(huì)第二句中天上的地上的水里的他都喜歡，概括地講出了達(dá)爾文幾乎對(duì)所有的動(dòng)物都喜歡，喜歡的范圍很廣。

（5）達(dá)爾文為什么喜歡小動(dòng)物呢？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三句中從來不捉弄觀察等詞語，理解達(dá)爾文喜歡動(dòng)物的原因，是想探索動(dòng)物世界的奧秘。

2、有感情地朗讀第一、二段：要讀出對(duì)小動(dòng)物十分喜愛的語氣。

3、學(xué)習(xí)第三、四、五段。

（l）自由讀第三段：這一段主要講什么？

體會(huì)仔細(xì)觀察，達(dá)爾文為什么這樣仔細(xì)觀察？

他發(fā)現(xiàn)了什么？

把一句中又到樹林子去玩兒和幾只從來沒見過的小鳥等詞語聯(lián)系起來，理解達(dá)爾文不止一次來過這片森林，每次都認(rèn)真觀察，所以才能發(fā)現(xiàn)幾只從來沒見過的小鳥。

（2）指名讀第四段，出示插圖：正在這時(shí)，發(fā)生了一件什么事？

小松鼠為什么會(huì)坐在達(dá)爾文的身上？

①重點(diǎn)讀讀第一句，說說你讀懂了什么？

從一動(dòng)不動(dòng)像一根樹干理解達(dá)爾文觀察時(shí)專注、人迷的程度。

②輕聲讀后兩句：說說這兩句主要寫什么？把描述小松鼠動(dòng)作的詞語畫出來。再讀小松鼠玩耍的詞句，說說這只小松鼠給你留下了怎樣的印象？這里不僅說出了小松鼠的活潑、可愛，也說明了達(dá)爾文觀察動(dòng)物時(shí)多么專心，注意力多么集中。

（3）松鼠媽媽看到了，會(huì)想些什么？輕聲讀第五段。

出示插圖：仔細(xì)觀察松鼠媽媽的動(dòng)作和神態(tài)，再讀書說說松鼠媽媽怎樣想？

（4）指導(dǎo)朗讀：第四段要用活潑、可愛的語氣去讀，第五段要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)松鼠媽媽急壞了的心情，讀出著急、擔(dān)心的語氣。

4、學(xué)習(xí)第六段。

（1）觀察插圖中達(dá)爾文的神態(tài)和動(dòng)作，說說達(dá)爾文會(huì)傷害小松鼠嗎？為什么？

（2）弄清非常喜歡是表示對(duì)小動(dòng)物喜歡的程度深。

（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)怎么會(huì)傷害小松鼠呢廠這句話是強(qiáng)調(diào)達(dá)爾文決不會(huì)傷害小松鼠。

5、有感情地朗讀全文。

（四）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

第二課時(shí)

（－）課文朗讀。

回憶課文的主要內(nèi)容：本文共有六段，主要寫了達(dá)爾文小時(shí)候喜歡小動(dòng)物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一動(dòng)不動(dòng)地站著，不傷害小松鼠。

（二）學(xué)習(xí)生字。

先讀準(zhǔn)生字的音，再跟同桌說說怎么記住的。

百、科、住、壞等字可用熟字加偏旁的方法記憶，百是一加白。

物可用部件組合的方法幫助記憶，是牛字旁加忽字的上半部分。

穿可用洞穴里面有顆牙幫助識(shí)記。

（三）檢查自學(xué)效果。

1、你認(rèn)識(shí)嗎？

打出幻燈片，認(rèn)讀生字詞。

2、你會(huì)寫嗎？并談?wù)勗鯓佑涀〉摹?/p>

出示小黑板：

3、你還記住了哪個(gè)字？說一說。

（四）指導(dǎo)書寫。

喜：上邊是士字頭，不要寫成土，中間中口～下邊是口，是

吉吉一口這三部分組成。

歡：與熟字吹比較識(shí)記。

物：左邊是牛字旁，注意右邊的筆順是。

穿：注意是穴字頭。

爬：半包圍結(jié)構(gòu)，左半部最后一捺要長(zhǎng)，包住巴。

（五）擴(kuò)展活動(dòng)

讓學(xué)生課后去觀察一樣自己喜愛的小動(dòng)物，用各種方式記錄下自己的觀察結(jié)果，然后開個(gè)交流會(huì)。

小松鼠課件【篇7】

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、 認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫其中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

3、 知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

一、導(dǎo)入新課

1、 認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。

2、 同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過冬呢！可他到花生地里卻沒有

找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字：鼠

二、初讀課文

1、 請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。

2、 圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì)讀的拼一拼。

3、 認(rèn)讀生字組成的詞語。

引導(dǎo)學(xué)會(huì)用ABB

4、 學(xué)生自由讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、 復(fù)習(xí)鞏固生字

2、 示范、指導(dǎo)。

3、 描紅、臨寫。

交流、反饋。

第二課時(shí)

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書：花生果）

2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰來介紹它。（板書：

小松鼠）

3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！

1．學(xué)生自由讀書。

2．指名分自然段讀。

三、角色遷移，體驗(yàn)文本

1．細(xì)讀第一自然段。

（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）

我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？

（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機(jī)評(píng)價(jià)，如：綠油油

的葉子真漂亮呀?。?/p>

2．細(xì)讀第二至五自然段。

過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它間到蚯蚓時(shí)，會(huì)怎么問呢？

（1）出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話，即“這是什么呀？”“這是花生?！狈纸巧x。

（2）引讀第二自然段。

（3）導(dǎo)讀第三、四自然段。

特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對(duì)自己說話，相機(jī)出示“自言自語”一詞讀讀。

（4）小結(jié)：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧?。ㄐ〗M學(xué)習(xí)第五自然段）

四、記誦積累，內(nèi)化語言

1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）

2．演讀背誦。

（1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評(píng)價(jià)。

（3）小組合作演，要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。

五、運(yùn)用語言，超越文本

聽了蚯蚓的話，小松鼠會(huì)怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）

六、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸

1．花生果長(zhǎng)在泥土里，還有誰長(zhǎng)在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？

2、 最后你想送給小松鼠一句什么話？

小松鼠課件【篇8】

在教學(xué)中是要學(xué)生配合教師按既定的計(jì)劃講授課文，還是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟；是教師想方設(shè)法牽著學(xué)生引出教師頭腦里早已想到了的結(jié)果，還是按學(xué)生的思路讓學(xué)生自己去得出結(jié)論。這是新的教學(xué)思想指導(dǎo)下，每一個(gè)教師應(yīng)該思考的問題。下面我就談一下《小松鼠找花生》一課的案例設(shè)計(jì)。

上課伊始，我取出《小松鼠找花生》一課的兩張掛圖，態(tài)度和藹地說：同學(xué)們，請(qǐng)你看看圖上畫的都有誰、在什么時(shí)間、什么地方、他們?cè)诟墒裁?？一名同學(xué)回答了問題，我繼續(xù)引入：誰能試著把這兩幅圖連起來編一個(gè)小故事講講呢？講故事是我們班同學(xué)最喜歡的事，話音剛落，一雙雙小手紛紛舉起來，積極性可高了。隨著學(xué)生稚氣的話語,教室里不時(shí)傳來陣陣笑聲,不但大大消除了學(xué)生們的緊張心理，也使課堂氣氛變得融洽和諧起來。

揭示課題后，我進(jìn)一步引導(dǎo):同學(xué)們，突出課題中的人物該怎么讀？突出事情又該怎么讀？學(xué)生通過讀體會(huì)出突出人物這樣讀小松鼠找花生。突出事情這樣讀小松鼠找花生。雖然只是一個(gè)課題，但是學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好讀題，讀出自己對(duì)課題的理解，在讀中整體感知、感悟，為更好地理解課文奠定了基礎(chǔ)。

在自由讀書過程中，為了突現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，增強(qiáng)讀書的實(shí)效性，我放手讓他們選擇自己喜歡的讀書方式來讀書。激發(fā)了同學(xué)們的讀書興趣，他們紛紛行動(dòng)起來，有站著的、有坐著的、有走著的、有幾人一起的，形式真不少，比平時(shí)的課堂還要大方。同學(xué)們沒有一個(gè)人不讀書，沒有一個(gè)人不參與其中。這種形式的放手練讀，完全以學(xué)生為課堂的主人，讓他們真正從自己的喜好出發(fā)自由主動(dòng)地選擇讀的形式，而不是一味地服從老師的要求被動(dòng)地讀。

新課程標(biāo)準(zhǔn)增大了學(xué)生的閱讀量，注重在讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟。在讀中怎樣讀書，實(shí)際上是教師教會(huì)學(xué)生讀書的過程。我覺得讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，就要以學(xué)生為主體，放手讓他們讀、思、悟、說。

分段朗讀課文的同時(shí)，我提了這樣一個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生深入讀書：讀了這個(gè)故事你知道了什么？你是怎么知道的？把這句話讀給大家聽?？粗且粋€(gè)個(gè)皺起的小眉頭，我知道這帶著難度的問題引起了學(xué)生的注意。這節(jié)課我問的最多就是這個(gè)問題，因?yàn)閷W(xué)生的思維是活躍的、跳動(dòng)的，他們不會(huì)按照書上的順序從頭講到尾，我把教學(xué)重點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生的思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新上。

學(xué)生們的回答證實(shí)他們是非常聰明的，有的說：松鼠知道花生很好吃，是鼴鼠告訴他的，說明鼴鼠很愛幫助人，也能看出小松鼠非常好學(xué)。有的說：小松鼠年齡很小，不認(rèn)識(shí)花生花。但他很愛學(xué)習(xí)虛心向鼴鼠請(qǐng)教。鼴鼠年齡比他大，學(xué)識(shí)很豐富，而且愿意把自己知道的告訴他人。還有的說：松鼠找了很久，連一個(gè)花生也沒有看見。也有的說：小松鼠很傷心、很失望，盼了那么久連一個(gè)花生也沒收到。

本來說出這些我已經(jīng)很滿意，可是始料不及的是一位同學(xué)說出了這樣的觀點(diǎn)：我不喜歡鼴鼠，因?yàn)樗垓_小松鼠，那根本就不是花生的花，所以到了秋天小松鼠收不到花生。我們不能像鼴鼠那樣，要做一個(gè)誠實(shí)的好孩子。霎時(shí)教室里傳來小聲議論的聲音。怎么辦？直截了當(dāng)告訴他想的不對(duì)，雖然節(jié)省了時(shí)間，但是學(xué)生并沒有從真正意義上讀懂課文。不能因?yàn)闀r(shí)間問題，馬馬虎虎，減少了對(duì)學(xué)生解決問題、解決矛盾的訓(xùn)練過程，減少了讓學(xué)生自主讀書思考問題的過程。拿定主意，我馬上說：小組合作討論，說說鼴鼠說這是花生的花的話到底對(duì)不對(duì)？帶著問題，各小組展開深入討論，又是讀又是講，最后從文中第一自然段找到這是花生花的介紹，從而解除了對(duì)鼴鼠的誤解?？吹竭@位同學(xué)羞澀的笑容，我從心里為他高興，因?yàn)?，在大家的幫助下他認(rèn)識(shí)到前后兩個(gè)自然段的聯(lián)系，讀課文要注意自然段與自然段之間的聯(lián)系，才能真正把課文讀懂。

解決了這一意外，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，進(jìn)行說話練習(xí)，我請(qǐng)學(xué)生想象幾個(gè)畫面，如：小松鼠怎樣找花生？（天天到地里去，坐那等啊，看啊，到地里找啊，找啊）并從中變換角色體會(huì)小松鼠的心情，如：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。（傷心、失望的心情）表演讀出小松鼠失望同時(shí)感到奇怪：鼴鼠明明告訴秋天會(huì)結(jié)花生，為什么卻一個(gè)也沒有呢？理解并學(xué)著運(yùn)用自言自語一詞。采取男女生分角色讀課文的形式指導(dǎo)。

此時(shí)，要幫助弄清楚為什么小松鼠沒有找到花生，聰明的學(xué)生都已經(jīng)明白：原因很簡(jiǎn)單是因?yàn)榛ㄉ墓麑?shí)長(zhǎng)在地里。出示插圖，了解生活中還有哪些植物我們食用的部分也是長(zhǎng)在泥土里：藕、土豆、山芋、蘿卜、山藥、荸薺等，它們不是果實(shí)，而是地下莖。

本節(jié)課下課前我布置了說話的話題：請(qǐng)把你所知道的告訴小松鼠，你想怎么說？續(xù)編故事《花生找到了》。我覺得這樣的設(shè)計(jì)會(huì)更好的發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的表達(dá)能力何樂而不為呢

小松鼠課件【篇9】

一、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：噓！小朋友們靜一靜！聽！是誰在講故事呀？

2、畫面展示：

畫外音：在茂密的樹林里，有一只可愛的小松鼠，它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下，十分靈巧！雖然現(xiàn)在剛剛進(jìn)入夏天，可小松鼠已經(jīng)在為采集過冬的食物做著準(zhǔn)備工作呢！看！它在認(rèn)真地觀察，準(zhǔn)備挑選一些茂密的松樹，因?yàn)樗J(rèn)為這樣的松樹上結(jié)的松果一定最多，最好吃！

（小松鼠對(duì)大家說：咳！你們好！想跟我一起去走走看看嗎？

展示看到的情景，同時(shí)播放輕松的音樂

二、學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、畫面出示小松鼠奇怪的表情

教師問：咦！小松鼠怎么了？（生：很奇怪）噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名字？出示：這是什么呀？句子。你能讀出問的語氣嗎？指名讀一讀。你愿意告訴它答案嗎？

小朋友們真熱心！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了，它也大聲地告訴了小松鼠：這是花生！

2、看畫面，同桌讀一讀它們之間的對(duì)話。

3、再來看看花生長(zhǎng)得怎么樣？觀察畫面，用自己的話說說,引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。

理解綠油油、黃燦燦教師指導(dǎo)：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。

同時(shí)出示：綠油油的（）黃燦燦的（）

（提示：兩個(gè)詞分開來講，即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的（），講完綠油油，再講黃燦燦。）

4、延伸：像綠油油、黃燦燦這類詞還有很多，它們組成了一個(gè)大家庭，你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎？

啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB形式的詞

5、顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞。出示：綠油油、黃燦燦，美讀這兩個(gè)詞

多么好看的花生呀！誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？指名讀，齊讀

三、學(xué)習(xí)二、三自然段

1、過渡：我們大家都知道，植物的生長(zhǎng)規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽，再開花，最后結(jié)果。看到這么美、這么艷的小花，小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。

畫面出示：一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問號(hào)

2、小組合作學(xué)習(xí)

想象、討論：小松鼠會(huì)想些什么？交流回答

3、想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里-----（高興）就畫面展示：小松鼠開心地跑去，失望地回來，反復(fù)幾次。

啟發(fā)思考：看了畫面，你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來回的動(dòng)作有什么不同？

發(fā)揮想象：每次在來的路上，小松鼠會(huì)想些什么？在回去的路上，它又會(huì)想些什么？小組合作，討論交流

4、教師點(diǎn)出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！

指導(dǎo)朗讀從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。這一句

5、可是，找的結(jié)果怎樣呢？

畫面展示：一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。

引讀句子可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果。

此時(shí)的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望、奇怪的語氣

四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、過渡：在失望的同時(shí)，小松鼠還感覺到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？

對(duì)照畫面，出示句子，練習(xí)朗讀

2、為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。

3、看畫面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話

同桌對(duì)讀，指名分角色讀，男女生對(duì)讀，齊讀

4、畫外音：小朋友們，聽完了故事，我有一個(gè)疑問，為什么蚯蚓知道花生果長(zhǎng)在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名回答

5、看畫面，啟發(fā)想象；

今天的外出，給小松鼠有了很大的收獲，她知道了花生不是長(zhǎng)在地面上，而是長(zhǎng)在泥土里。想象一下，回到家以后，它會(huì)怎么告訴媽媽呢？

（老師做媽媽：孩子，其實(shí)還有許多植物的果實(shí)也長(zhǎng)在泥土里！自己去想一想吧！實(shí)在想不起來就去問問小蚯蚓吧?。?/p>

誰已經(jīng)想好了？交流回答

（蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等）

6、教師總結(jié)：今天，不僅小松鼠收獲很多，我們的收獲也不小。確實(shí)，從童話故事中，我們能學(xué)到許多課外的知識(shí)，懂得許多做人的道理。愿大家多讀書，讀好書，讓書成為我們最好的朋友。

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一導(dǎo)入激趣

1（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實(shí)）問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？

2秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）

3（指向找、生）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）

4全班齊讀課題。

二初讀感知

1出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？

2學(xué)生說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）

三識(shí)字讀文

1請(qǐng)大家自由讀課文，把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來。

2大家一起在小組里交流一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。

3把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。

4在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

5誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評(píng)委。

6學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。

四看圖讀文

1出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

2學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。

五朗讀感悟

1讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？

2讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？

3出示鮮艷一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）

平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

4（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）

多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

5誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）

6花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。

7老師引讀：小松鼠很高興，他想：

8看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。

9我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧！

10學(xué)生上臺(tái)表演。

一復(fù)習(xí)生字

1開火車認(rèn)讀生字、生詞。

2出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

二看圖、讀文、感悟

1出示第二幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

2小松鼠的表情怎樣？出示奇怪一詞，齊讀。

奇怪是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？

3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。）誰來讀一讀。

4來評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。

5再繼續(xù)指名讀。

6這時(shí)候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。

7他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對(duì)誰說的？用一個(gè)詞來形容。出示自言自語，學(xué)生認(rèn)讀。

8怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

9指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

10再繼續(xù)指名讀。

11小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會(huì)說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說。）

12那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）

13故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧！學(xué)生自由朗讀。

14小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動(dòng)吧！

15學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

16朗讀擂臺(tái)賽開始。

17召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

三發(fā)揮想象續(xù)編

1課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

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2能把你的故事講給大家聽一聽嗎？

3指名上臺(tái)講。

四復(fù)習(xí)鞏固新字

1認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：

大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，

花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？

花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，

花生的果在地里。

2完成課后練習(xí)我會(huì)讀

聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。

六課外拓展天地

1回家把這個(gè)故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

2問問家長(zhǎng)或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在地里？、

一、揭題習(xí)字

1、今天，老師給小朋友們帶來了兩位新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？

2、媒體出示：小松鼠、鼴鼠，yǎnshǔ（生跟讀ynshǔ）

3、邊出圖邊述：春天到了，鼴鼠和小松鼠在大樹旁邊的地里種了許多花生（圖一）。秋天，小松鼠來摘花生了，可他怎么也找不到花生？（圖二）你們想知道嗎？

4、好，今天，我們就來學(xué)習(xí)16課（媒體）（小松鼠找花生）。

5、習(xí)字：（出示卡片：找）指讀。

小松鼠找什么？（板：花生）出示：生，你會(huì)看著田字格的位置寫嗎（指名學(xué)生上臺(tái)示范）。交流后在P122寫一個(gè)。

二、自學(xué)課文

1、生自學(xué)課文，師巡視。

2、讀了課文，你知道些什么？

2、格外、鮮艷課文講什么在陽光下格外鮮艷？你能把這句話用＿＿＿＿劃出來嗎？（實(shí)物投影，糾正，指讀、齊讀）

4、每天。小松鼠每天干什么？（指讀）

你每天干什么？

出示自言自語，小松鼠自己對(duì)自己說什么話？

7、再讀讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，要求比剛才讀得好。

8、課文有幾小節(jié)，用手勢(shì)告訴老師。

9、指名5個(gè)學(xué)生分節(jié)朗讀課文。

四、細(xì)讀1－2節(jié)

1、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看書上的兩幅圖，圖中小松鼠的表情一樣嗎？（板：高興、奇怪）你知道這是怎么回事嗎？2、第一小節(jié)：

1）（媒體出示圖句），你能看看圖，再讀讀句子，然后告訴老師和同學(xué)，你讀懂了什么？（板：開花）

3）（看圖）（師生接讀）師：大樹旁邊的地里

師：花生已經(jīng)師：長(zhǎng)得怎么樣？

4）說話訓(xùn)練：

（媒體出示：我會(huì)說：＿＿＿＿＿在陽光下格外＿＿＿＿＿）

3、第二小節(jié)：

1）小朋友們讀讀第二小節(jié)，找找鼴鼠對(duì)小松鼠說了什么話？把它用＿＿＿劃出來。（生讀，劃線）

2）交流。（媒體出示。鼴鼠的話：這是花生可好吃啦?。┲笇?dǎo)朗讀。

鼴鼠告訴小松鼠到了秋天花生會(huì)結(jié)果（板：結(jié)果），小松鼠又是怎么想的。你來讀。（指讀）

心里想的話該怎樣讀？（指讀）

3）同桌試試看，給他們配好音嗎？

4）戴頭飾交流讀。5）齊讀第二小節(jié)。

五、小結(jié)、書寫

1、從那以后，小松鼠就每天去地里看花生，盼望著花生早日結(jié)果（出示卡片：果，媒體演示）打開P122，寫一個(gè)。

2、小松鼠沒看見花生，它的花生哪里去了呢？（媒體演示（板：？）（生猜測(cè)，師反問）小朋友們來學(xué)做小偵探柯南，課后可以去網(wǎng)上查找資料，也可以向老師和家長(zhǎng)請(qǐng)教，我們下節(jié)課來討論。好嗎？

小松鼠課件(實(shí)用6篇)

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。?教學(xué)精髓應(yīng)該寫在教案課件里，能引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)沉淀。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為了成為最好的自己不斷努力整理出了今天的“小松鼠課件”，歡迎您閱讀本文希望能幫到您！

小松鼠課件 篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能用簡(jiǎn)單的句子完整講述小松鼠用尾巴幫助他人的主要情節(jié)。

2、知道畫面中松鼠的動(dòng)作及背景線索，能說出畫面的季節(jié)。

3、體驗(yàn)幫助他人的快樂，并能與他人交流、分享。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

PPT《小松鼠的大尾巴》

配套課件：大班語言課件《小松鼠的大尾巴》PPT課件

三、活動(dòng)過程

大班上學(xué)期語言教案《小松鼠的大尾巴》含PPT課件

(二)引導(dǎo)幼兒觀察第一、二幅圖，用開放性提問讓幼兒理解畫面情節(jié)。

1、出示畫面①：

(1)小朋友們，你們看到了什么?(松鼠，小雞，雨傘，小花)哦，有人看到了很多五顏六色的小花，那這些漂亮的花都是在什么季節(jié)開放的.啊(春天)?那天氣怎樣啊(下雨天)，你是怎么看出來的(天空下起了雨)?

(2)小松鼠遇見了誰?(小雞)小雞它怎么了?(被雨淋濕了)——引導(dǎo)幼兒感受小雞被雨淋濕后的狀態(tài)。

它們兩個(gè)在干什么，到底發(fā)生了什么事情呢?(幼兒自由猜想)

(3)現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友扮演小松鼠，老師是小雞，我們來看看小松鼠會(huì)說什么。

再請(qǐng)其他幼兒說說如果你是小松鼠，你會(huì)對(duì)小雞說什么。

(4)小松鼠為什么會(huì)幫助小雞擋擋雨?——師小結(jié)：小松鼠是個(gè)很熱心、又很愛幫助別人的人。

(5)小雞現(xiàn)在的心情怎么樣(開心)，為什么?——師小結(jié)：受到別人的幫助很開心，遇到了小松鼠這樣熱心又很有愛心的好朋友感到很溫暖。

2、教師帶領(lǐng)幼兒一起根據(jù)畫面①講故事。

3、出示畫面②：

(1)在這幅圖上，你又看到了什么?(太陽，小松鼠，蝸牛)

(2)這個(gè)太陽怎么樣啊?(很大，很紅)這么大的太陽，你們現(xiàn)在有什么感覺啊?(教師做出很熱的夸張動(dòng)作)，什么季節(jié)到啦?(夏天)

(3)我們看看，誰也和我們一樣，都熱得出汗了?(小蝸牛)那小松鼠在干什么呢?仔細(xì)看看，你看到了什么?(尾巴在動(dòng)，在給小蝸牛扇風(fēng))

(4)有誰愿意根據(jù)這個(gè)畫面，給我們講講小松鼠和小蝸牛的故事?

4、教師帶領(lǐng)幼兒一起根據(jù)畫面②完整講述。

(三)引導(dǎo)幼兒觀察第三幅圖，請(qǐng)幼兒兩兩分角色自由講述、表演。

1、出示畫面③：

(1)現(xiàn)在，就請(qǐng)你找一位自己的好朋友，根據(jù)這幅畫面，兩個(gè)人一起來講一個(gè)好聽的故事，可以加上豐富的表情和動(dòng)作來演一演。

(2)請(qǐng)兩名幼兒上臺(tái)表演故事。

(3)分別請(qǐng)底下其他扮演小兔和小松鼠的小朋友說說自己是怎么做的，心情又是怎樣的?

2、看來，小朋友們剛剛都講了一個(gè)快樂又好聽的故事，那我們現(xiàn)在就一起用和第一、第二幅畫面一樣簡(jiǎn)單的句子，把這個(gè)故事完整講一遍。

(四)請(qǐng)幼兒猜想冬天，松鼠的尾巴有什么用，并聯(lián)系自身說說如何幫助別人。

1、我們知道春天，小松鼠用它的尾巴為小雞擋雨;夏天，小松鼠用它的尾巴為蝸牛扇風(fēng);秋天，小松鼠用它的尾巴為小兔掃落葉。那冬天，天很冷，你們猜，小松鼠又會(huì)用它的大尾巴干什么?

2、幼兒進(jìn)行猜想，出示圖片④，鼓勵(lì)幼兒講述小松鼠用大尾巴當(dāng)被子蓋的情節(jié)。

(五)帶領(lǐng)幼兒邊看圖邊完整地講述故事。

1、故事我們都講完了，可是故事的名字還沒有呢，誰可以給這個(gè)故事起個(gè)好聽的名字?

2、我們大家一起來完整的講述這個(gè)《小松鼠的大尾巴》故事吧。

(六)活動(dòng)延伸：

1、原來，小松鼠的尾巴有那么多的用途，小松鼠用它的大尾巴幫助了很多人，給別人帶去了快樂和溫暖，自己也得到了快樂。那我們小朋友平時(shí)肯定也會(huì)經(jīng)常幫助人，想一想，你都是怎么幫助別人的?(幼兒自由講述)——教師根據(jù)幼兒講述的事例進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。

2、教師總結(jié)：你們喜歡小松鼠嗎。我們也要像小松鼠一樣，做個(gè)愛幫助別人、愿意與別人分享快樂的人。

活動(dòng)反思：

讓孩子通過對(duì)故事的理解，聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中的自己，通過說一說，感受到幫助別人和被人幫助的甜蜜。孩子們都紛紛地談?wù)撈饋?，大多孩子是說自己幫助別人的事情，而作為我又該引導(dǎo)孩子被別人幫助的事情及自己的感受?；顒?dòng)的最后是讓幼兒和自己的好朋友一起跳舞，進(jìn)一步感受和朋友在一起的快樂。然后通過這個(gè)活動(dòng)我聯(lián)系下面的自主游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒要像故事里的小松鼠一樣學(xué)會(huì)幫助別人，做個(gè)人見人愛的好孩子，所以游戲中孩子們的表現(xiàn)也令人滿意。

小松鼠課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展。

2、感受與體驗(yàn)小松鼠對(duì)"深、淺、遠(yuǎn)、近"的疑惑思考從不同角度看待問題。

3、提高幼兒的觀察能力和完整、連慣的語言表達(dá)能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

1、鍛煉孩子的語言表達(dá)能力，讓幼兒用完整連貫的語言講述故事。

2、讓幼兒知道深，淺，遠(yuǎn)，近是相對(duì)的并不是固定不變的。

活動(dòng)難點(diǎn)：

讓幼兒知道深，淺，遠(yuǎn)，近是相對(duì)的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事CD、黑板。

2、動(dòng)物圖片。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

謎語開頭："尖尖尾巴像老鼠，一身絨毛尾巴粗，愛在森林里面住，愛吃松子愛上樹。"

二、拿出動(dòng)物圖片，講述故事。

師：（出示小松鼠圖片）大家看小松鼠手里拿著什么？秋天到了小松鼠摘了好多的松子，它突然想到好久沒見山羊伯伯了。于是他就提著準(zhǔn)備的禮物去城里看望山羊伯伯。突然它的面前出現(xiàn)了一條小河。（在圖片面前畫出一條小河）小松鼠可著急了，它必須得過河才能到山羊伯伯家，這該怎么辦？看，誰來了？（出示小馬圖片）幼：小馬師：小松鼠就問小馬："小馬，水深嗎？"小馬會(huì)怎么說呢？（移動(dòng)小馬到河里）幼：。。。。（讓幼兒自由想象后發(fā)言）師：小馬說："水很淺，只到我的小腿。"幼兒學(xué)說。（教師過渡語：小馬怎么說的呀？引導(dǎo)幼兒把"水很淺，只到我的小腿"這句話完整的表達(dá)。）師：小松鼠聽了小馬的話想都沒想就下河了，可他順利過河了嗎？

師：看！小松鼠怎么了？

幼：（小松鼠掉進(jìn)了深深的河里，多危險(xiǎn)?。。煟河谑?，小松鼠大聲喊起來--。。。。（引導(dǎo)幼兒說出詞語：救命）師：小馬聽到了會(huì)怎么做呢？

幼：小馬趕快救起了小松鼠，送他過了河。

師：小松鼠繼續(xù)向前出發(fā)了，它又碰到了誰？

幼：小螞蟻師：猜猜看，小松鼠又會(huì)問小螞蟻什么呢？嗯，它問小螞蟻"路遠(yuǎn)嗎？"小螞蟻會(huì)怎么回答呀？

幼：。。。

師：螞蟻說："可遠(yuǎn)呢！要越過一座大大的山頭。"（教師用夸大的動(dòng)作表示山頭很大）（畫出一個(gè)小土堆）師：結(jié)果，讓小松鼠感到意外的是小螞蟻口中那大大的山頭在小松鼠眼里竟然是一個(gè)小小的土堆，只要輕輕一跨就到山羊伯伯家了。

師：小朋友們，小松鼠終于順利達(dá)到了山羊伯伯家，可是為什么在這段訪友的路途中，小馬、小螞蟻像是在欺騙小松鼠呢？他們真的是在說謊嗎？

三、完整觀看故事CD，思考為什么小馬和小螞蟻說的都跟小松鼠感覺的不一樣。

師：小朋友，小馬和小螞蟻到底有沒有騙它啊？

幼：沒有師：為什么我們說他們沒有騙它??？教師用圖片與圖畫分布解釋教師做最后的總結(jié)：深淺遠(yuǎn)近是相對(duì)的概念，并不是說一成不變的！所以，以后小朋友在說深淺遠(yuǎn)近的時(shí)候要說上比較對(duì)象！比如，這么長(zhǎng)的路對(duì)我來說有點(diǎn)遠(yuǎn)，這樣的小河對(duì)他來說并不深！

四、角色扮演游戲老師做小松鼠，幼兒來做山羊伯伯

1、老師學(xué)小松鼠的聲音問："山羊伯伯，小馬騙我，跟我說河水一點(diǎn)也不深，可是我差點(diǎn)淹死！"請(qǐng)幼兒扮演山羊伯伯回答小松鼠的問題。然后老師做一下總結(jié)。

（告訴幼兒深淺并不是固定不變的，是相對(duì)的，隨事物的本身而有所變化）

2、老師再學(xué)小松鼠問："那山羊伯伯小螞蟻跟我說到你家很遠(yuǎn)，可是我剛剛跨過一個(gè)小土坡就到了！您說它有沒有騙我??？"請(qǐng)幼兒回答。老師做點(diǎn)評(píng)并做總結(jié)！

{遠(yuǎn)近也不是固定不變的，也是相對(duì)的！}

五、活動(dòng)總結(jié)。

老師問："你們覺得小松鼠是一個(gè)怎樣的小朋友?。?孩子自由回答。老師："小松鼠是一個(gè)不從自己的實(shí)際出發(fā)只會(huì)聽別人說，自己不會(huì)考慮事情的小朋友！他不懂得說話做事要從自己的實(shí)際情況出發(fā)！小朋友啊，我們能不能學(xué)小松鼠??？（不能）所以我們的小朋友做事情要學(xué)會(huì)從自己的實(shí)際情況出發(fā)，做一個(gè)愛思考既聰明又智慧的好孩子！"

小松鼠課件 篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的句子完整地講述小松鼠用尾巴幫助他人的主要情節(jié)。

2. 嘗試根據(jù)圖片中動(dòng)物的動(dòng)作以及背景線索，講述畫面的主要內(nèi)容。

3. 激發(fā)幼兒主動(dòng)幫助別人和體驗(yàn)幫助他人的快樂。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 教學(xué)掛圖4張；

三、活動(dòng)過程：

1. 通過謎語，引出講述的主角。

“尾巴像把降落傘，整天愛往松樹竄，貪吃松果和松子，家住松樹洞里面?！?/p>

引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面描述的松鼠外形特征猜謎底。

2. 啟發(fā)幼兒圍繞“尾巴”展開討論，引出主題。

“小松鼠的大尾巴像把降落傘，真有趣！那你知道小松鼠的大尾巴有什么用嗎？”幼兒進(jìn)行討論，用完整的句子來講述。

3. 引導(dǎo)幼兒逐一觀察圖片講述《小松鼠的大尾巴》。

a． 觀察圖一，講述畫面內(nèi)容。

“你知道這是什么季節(jié)嗎？你是怎么看出來的？（春天）

“春天小松鼠出門去，它遇見了誰？小雞怎么了？小松鼠會(huì)對(duì)小雞說什么？小松鼠是怎樣幫助它的？”引導(dǎo)幼兒完整講述圖意。

b． 觀察圖二，并講述圖片內(nèi)容 。

“這是什么季節(jié)？（夏天），小松鼠出門去，它又會(huì)遇見誰呢？”

“小蝸牛怎么了？小松鼠會(huì)怎么說？他是怎樣幫助小蝸牛的？”鼓勵(lì)幼兒連貫地講述幾句話。

c． 觀察圖片三，講述畫面內(nèi)容。

“夏天過后是什么季節(jié)呢？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？”

“秋天，小松鼠出門去，看見小兔在干什么？小松鼠對(duì)小兔說什么？它是怎樣做的？”在前幾次的經(jīng)驗(yàn)上嘗試較為完整地講述一段話。

d． 教師先引導(dǎo)幼兒思考、想象故事情節(jié)，再出示圖片讓幼兒講述。

“下面一幅圖會(huì)是什么季節(jié)呢？（冬天）冬天天很冷，小松鼠還會(huì)出門去嗎？它在家里干什么呢？你們猜，小松鼠會(huì)用它的大尾巴干什么？

出示圖片四，啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察畫面，鼓勵(lì)幼兒講述小松鼠用尾巴當(dāng)被子蓋的情節(jié)。

4. 帶領(lǐng)幼兒邊看圖邊完整地講述故事。

在圖片的提示下逐幅講述，采用等待、留空的方法讓幼兒主動(dòng)地參與講述并進(jìn)一步理解掌握故事的情節(jié)。

5、 根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)，拓展講述話題：“小松鼠那么喜歡幫助別人，那你有沒有幫助過別人？是怎么幫的？”鼓勵(lì)幼兒回憶自己以往的經(jīng)驗(yàn)，完整地講一段話。小結(jié)：“幫助別人不僅能讓別人感到快樂，自己也會(huì)覺得很快樂，讓我們都來做個(gè)樂于助人的好孩子吧?！?/p>

講述內(nèi)容：

小松鼠的大尾巴

春天，小松鼠出門去，看見小雞被雨淋濕了，小松鼠說：“小雞，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。

夏天，小松鼠出門去，看見小蝸牛被太陽曬出汗了，小松鼠說：“小蝸牛，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。

秋天，小松鼠出門去，看見小兔在掃樹葉，小松鼠說：“小兔，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。

冬天，天很冷，小松鼠在家睡覺，用它的大尾巴當(dāng)被子蓋，真暖和??！

小松鼠課件 篇4

1、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的句子完整講述小松鼠用尾巴幫助他人的主要情節(jié)。

2、能根據(jù)圖片中動(dòng)物的動(dòng)作以及背景線索，大膽想象動(dòng)物間的對(duì)話。

1、教學(xué)圖片4幅。

師：今天，我們班來了位小客人，它是誰呢，讓我們一起來猜一猜。

“尾巴像把降落傘，整天愛往松樹竄，貪吃松果和松子，家住松樹洞里面。”它是誰呀？

師：看，老師給你們帶來了小松鼠的（放慢幼兒說：大尾巴），小松鼠的大尾巴像把降落傘，真有趣。小松鼠的大尾巴呀是很有用的，小松鼠用它的小尾巴幫助了很多好朋友，他們是誰呢，我們一起來看看。

師：他們遇到了什么困難呢，小松鼠是怎樣用它的大尾巴幫助他們的呢？我們桌上每人有一本小書，等一會(huì)請(qǐng)你把書打開，一頁一頁的翻，把小松鼠大尾巴的故事來編給旁邊的小朋友聽聽。（幼兒與同伴講述，教師指導(dǎo)）

師：故事都編好了，接下來請(qǐng)小朋友來說給我們聽聽。小朋友說的時(shí)候啊，其他小朋友要認(rèn)真聽了，聽聽他的故事是不是和你的一樣。（請(qǐng)個(gè)別小朋友上前講述故事，講完后注意要鼓勵(lì)）

師：小朋友們編的故事可真棒，我們來看看《小松鼠的大尾巴》到底講的是一個(gè)什么樣的故事呢。

1、觀察圖片一，教師提問：

（2）師：春天，小松鼠出門去，它遇到了誰？幼：小雞。

（3）師：小松鼠會(huì)對(duì)小雞說什么？（引導(dǎo)幼兒說：小雞，我來幫助你吧！如：你看到小雞在淋雨，你會(huì)想幫助他嗎？那你怎么說呢）

師：小松鼠會(huì)怎樣幫助小雞呢？幼：小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。（教師加動(dòng)作：擋雨）

2、觀察圖片二，教師提問：

（1）師：（出示圖夏天）這是什么季節(jié)？你是怎么樣看出來的？

（2）師：夏天，小松鼠出門去，它遇到了誰？幼：小蝸牛。（引導(dǎo)幼兒用完整的話來說）

師：小松鼠會(huì)怎樣幫助小蝸牛呢？幼：小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。（教師加動(dòng)作扇扇子）

3、觀察圖片三，教師提問：

（1）師：（出示圖秋天）這是什么季節(jié)？你是怎么樣看出來的？

師：你會(huì)用剛剛的話來說嗎？（引導(dǎo)幼兒說秋天，小松鼠出門去，它遇到小兔在掃落葉。）

（1）師：我們有了圖春天、夏天、秋天，那接下來應(yīng)該是？幼：冬天。

師：小朋友講得這么好，老師也想把小松鼠的故事講一講，你們想聽嗎？（老師完整講述故事）

師：這個(gè)故事真好聽，我們一起來把這個(gè)故事講一講吧。（引導(dǎo)幼兒跟著老師一起說）

師：春天、夏天、秋天、冬天，又是新的一年開始了，小松鼠出去走走，還會(huì)看到誰呢，會(huì)怎樣幫助他們呢？請(qǐng)你想想，和旁邊的小朋友說說，一會(huì)兒老師請(qǐng)小朋友起來說。（幼兒討論，教師指導(dǎo)）

師：老師聽到小朋友們說的非常棒，我們來請(qǐng)他們說說。（幼兒編編，指導(dǎo)他們用這種形式，如：春天，小松鼠出門去，看見小熊想坐椅子，小松鼠說：“小熊，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小熊擦椅子。）

春天，小松鼠出門去，看見小雞被雨淋濕了，小松鼠說：“小雞，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。

夏天，小松鼠出門去，看見小蝸牛被太陽曬出汗了，小松鼠說：“小蝸牛，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。

秋天，小松鼠出門去，看見小兔在掃樹葉，小松鼠說：“小兔，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。

冬天，天很冷，小松鼠在家睡覺，用它的大尾巴當(dāng)被子蓋，真暖和??！

小松鼠課件 篇5

各位評(píng)委老師你們好！我今天說課的題目是中班散文《小松鼠的大尾巴》，下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)備、說教法學(xué)法、說活動(dòng)過程和活動(dòng)延伸四個(gè)方面進(jìn)行說課：

一．說教材

我說的第一點(diǎn)是教材分析：《小松鼠的大尾巴》是一個(gè)充滿濃濃愛意的散文故事(體裁風(fēng)格)通過生動(dòng)優(yōu)美的語言講述了小松鼠在四季中幫助別人的故事（內(nèi)容）。四句式的語言結(jié)構(gòu)，讀起來朗朗上口。（結(jié)構(gòu)）尤其是"xx，我來幫助你吧"句式的反復(fù)出現(xiàn)，不僅給幼兒帶來了學(xué)習(xí)的樂趣，還有助于幼兒在日常生活中的應(yīng)用。（語言）作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與充滿關(guān)愛的情感基調(diào)，充分表現(xiàn)了小松鼠美好的心靈。揭示了與人方便，自己也能快樂的道理。（內(nèi)容反映的思想）

我說的第二點(diǎn)是學(xué)情分析中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來說明顯增加，對(duì)詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進(jìn)行表達(dá)。（學(xué)習(xí)，年齡特點(diǎn)）結(jié)合本班幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)（本班幼兒特點(diǎn)）及綱要精神"要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美"。

基于以上兩點(diǎn)分析，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。（結(jié)合綱要）

二．說活動(dòng)目標(biāo)和準(zhǔn)備

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。（總說活動(dòng)目標(biāo)）基于對(duì)散文的理解和分析，結(jié)合綱要精神和本班幼兒發(fā)展水平。從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)"xx，我來幫助你吧！"的句式。

能力目標(biāo)：嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語言，動(dòng)作等多種方式表達(dá)對(duì)故事的理解。

情感目標(biāo)：感受動(dòng)物間樂于助人的美好情感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

重難點(diǎn)綱要明確指出："幼兒語言的發(fā)展與其情感, 經(jīng)驗(yàn)，思維，社會(huì)交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關(guān)"因此本次活動(dòng)，我將重點(diǎn)放在理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)"xx，我來幫助你吧！"的句式。我將難點(diǎn)放在能用嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語言、肢體動(dòng)作等多種方式表達(dá)對(duì)故事的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)成功的前提。為了更好的開展本次活動(dòng)，我做了以下準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)課件（共4頁） 教學(xué)圖譜一套和字卡"我來幫助你" 表演道具若干

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂

三．說教法學(xué)法

新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采用的教學(xué)法有：自主學(xué)習(xí)法，多通道參與法，游戲法，圖譜法。下面我重點(diǎn)說一下游戲法：

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性的特點(diǎn)。通過游戲方式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，可以使幼兒學(xué)的輕松，學(xué)的愉快。

四、說活動(dòng)過程

引導(dǎo)語：綜上所述，根據(jù)中班幼兒語言學(xué)習(xí)和年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

（一）圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣

（二）自主探索，了解內(nèi)容

（三）完整欣賞，學(xué)習(xí)散文

（四）多元朗誦，鞏固練習(xí)

（五）情感提升，結(jié)束活動(dòng)引導(dǎo)語：首先我說說我的第一環(huán)節(jié)

（一）課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示一條活靈活現(xiàn)搖擺著的小松鼠的大尾巴，請(qǐng)幼兒猜猜這條大尾巴是誰的。

1.教師：.小朋友們你們快來看一看，這條大尾巴是誰的呀？（小松鼠）這條大尾巴到底是不是小松鼠的呢？我們一起來問問它吧："大尾巴，大尾巴。你是誰的大尾巴呀？"

2.教師：（課件出示一只小松鼠）。小朋友們真聰明一猜就猜對(duì)了。誰來說說這條大尾巴有什么用呀？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己知道的小松鼠大尾巴的作用）

猜測(cè)幼兒回答：小松鼠的大尾巴可以打掃衛(wèi)生，可以當(dāng)降落傘等。結(jié)合幼兒的`講述，教師可以予以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。

說明：偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"?；顒?dòng)一開始我就用一條動(dòng)態(tài)的大尾巴來吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。接著我讓幼兒猜測(cè)小松鼠大尾巴的作用，調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，打開了幼兒的思維，通過幼兒一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的想法，增強(qiáng)了小松鼠大尾巴的神奇性。為活動(dòng)的順利開展做好的鋪墊。

小松鼠課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、 認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫其中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

3、 知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的'特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、 認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。

2、 同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過冬呢！可他到花生地里卻沒有

找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字：鼠

二、初讀課文

1、 請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。

2、 圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì)讀的拼一拼。

3、 認(rèn)讀生字組成的詞語。

引導(dǎo)學(xué)會(huì)用ABB

4、 學(xué)生自由讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、 復(fù)習(xí)鞏固生字

2、 示范、指導(dǎo)。

3、 描紅、臨寫。

交流、反饋。

第二課時(shí)

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書：花生果）

2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰來介紹它。（板書：

小松鼠）

3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！

1．學(xué)生自由讀書。

2．指名分自然段讀。

三、角色遷移，體驗(yàn)文本

1．細(xì)讀第一自然段。

（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）

我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？

（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機(jī)評(píng)價(jià)，如：綠油油

的葉子真漂亮呀?。?/p>

2．細(xì)讀第二至五自然段。

過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它間到蚯蚓時(shí)，會(huì)怎么問呢？

（1）出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話，即“這是什么呀？”“這是花生?！狈纸巧x。

（2）引讀第二自然段。

（3）導(dǎo)讀第三、四自然段。

特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對(duì)自己說話，相機(jī)出示“自言自語”一詞讀讀。

（4）小結(jié)：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧?。ㄐ〗M學(xué)習(xí)第五自然段）

四、記誦積累，內(nèi)化語言

1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）

2．演讀背誦。

（1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評(píng)價(jià)。

（3）小組合作演，要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。

五、運(yùn)用語言，超越文本

聽了蚯蚓的話，小松鼠會(huì)怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）

六、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸

1．花生果長(zhǎng)在泥土里，還有誰長(zhǎng)在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？

2、 最后你想送給小松鼠一句什么話？

松鼠的課件10篇

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精挑細(xì)選的這篇文章名為“松鼠的課件”非常值得一讀。老師每一堂上一般都需要一份教案課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學(xué)課件。教案是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的輔助工具。我相信您會(huì)從這篇文章中受益匪淺！

松鼠的課件【篇1】

教材分析：

文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞?，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，感受由寬容理解而創(chuàng)造出的人與動(dòng)物之間的那種和諧美好境界。

2．品味文章的語言，學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的動(dòng)作描寫和語言描寫并能學(xué)會(huì)仿寫。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

感悟松鼠的可愛，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法，感悟文章的寫作特色。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1.松鼠是很怕人的一種小動(dòng)物。我們?cè)诓挤鈱懙摹端墒蟆分凶x到過這樣的話（隨機(jī)出示）：它們是十分警覺的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

2.可是有一只松鼠居然敢跑到我們家來，這會(huì)發(fā)生哪些事呢？今天，就讓我們走進(jìn)第22課——跑進(jìn)家來的松鼠。

二、初讀課文

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：松鼠在我家做了些什么？在相關(guān)的地方做上記號(hào)。

2.交流反饋。

（1）它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

（2）（儲(chǔ)備冬糧儲(chǔ)存了什么？）我拿起帽子，不由得大吃一驚——那帽子下面什么都有！方糖，紙包糖，還有面包皮和各種各樣的小骨頭……（帽子下面什么都有，還會(huì)有什么呢？松鼠把這么多東西都堆到了我們家的大柜頂上，看來我們家的大柜頂上肯定是亂糟糟的，所以當(dāng)我拿起帽子，不由得——大吃一驚，一起來讀讀這兩句話。）

（3）我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。

（晾曬蘑菇墻上的那副鹿角上——，松鼠把我們家弄的一團(tuán)糟，這情景真是讓人——哭笑不得。）

（4）結(jié)果，哥哥從煙囪里掏出一只手套，還有奶奶過節(jié)時(shí)才舍得戴的頭巾。原來，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。（墊窩冬眠這頭巾還是奶奶過節(jié)時(shí)才舍得戴的，奶奶看了可能會(huì)——生氣）

引語：這只松鼠把我們家弄得又臟又亂，滿屋亂跑，儲(chǔ)備冬糧，晾曬蘑菇，墊窩冬眠，好像松鼠在我家干的都是——壞事。

三、品讀一舉一動(dòng)，感受信賴

過渡：可作者似乎并沒有埋怨松鼠，讓我們感受到的是作者對(duì)松鼠的——喜愛。作者是如何描繪這只跑進(jìn)家來的松鼠的呢？讓我們一起來細(xì)細(xì)品味一番。

1.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

（1）“整天”是什么概念？（從早到晚）從早到晚一刻也不停歇。

（2）想象說話：當(dāng)我吃早餐時(shí)，松鼠可能會(huì)，當(dāng)我在做作業(yè)時(shí)，松鼠，當(dāng)我晚上睡覺時(shí)，松鼠。這只松鼠真的是太淘氣了！可作者并沒有計(jì)較這些，反而覺得它的動(dòng)作——靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。我們讀到的是作者對(duì)松鼠的——喜愛，稱贊。

（3）帶著對(duì)小松鼠的贊賞一起來讀讀這個(gè)句子。

（4）小結(jié)：作者就是用生動(dòng)有趣的語言，通過對(duì)松鼠動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)作者對(duì)松鼠的喜愛。你還能在文中找到運(yùn)用類似寫法的句子嗎？

2.有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了?？晌疑夏膬航o它找去呢？

（1）怎樣的動(dòng)作叫做“蹭”？（輕輕摩擦）請(qǐng)同學(xué)們把“摩擦”放入句中讀一讀，看看有什么不同？（用“摩擦”就沒有可愛，溫柔可親的感覺）大家再聯(lián)系上下文讀一讀，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（松鼠對(duì)“我”很親昵，很友好）

（2）難怪作者也把它當(dāng)成了——自己的朋友。

（3）小結(jié)：松鼠用一“蹭”一“咬”兩個(gè)動(dòng)作傳遞彼此的信任和友好，作者把對(duì)松鼠的喜愛之情隱藏在這簡(jiǎn)單的一舉一動(dòng)之中了。

四、品讀一言一行，感受寬容與喜愛

過渡：除了對(duì)松鼠的外貌描寫讓我們體會(huì)到作者對(duì)松鼠的喜愛之外，還能從什么地方體會(huì)到家人對(duì)松鼠的喜愛？

1.爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧了。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

（1）爸爸認(rèn)為我們“偷吃”方糖時(shí)的態(tài)度是——，知道松鼠偷吃方糖時(shí)又是怎樣的態(tài)度呢？（非但沒有責(zé)怪，還哈哈大笑）

（2）“哈哈大笑”寫的是爸爸的——神態(tài)，你從“哈哈大笑”中讀出了什么？（對(duì)松鼠的喜愛、寬容、理解）

（3）爸爸是如何理解松鼠偷吃方糖這一行為的？一起來讀讀爸爸說的話。

“咱們家”：爸爸已經(jīng)把松鼠當(dāng)成自己家的一份子了。

“天性”：爸爸把松鼠貯存糧食看做是理所當(dāng)然的事，很普通，很正常，一點(diǎn)也沒有責(zé)怪的意思。

（4）小結(jié)：一個(gè)“哈哈大笑”，一句“天性”，把對(duì)松鼠的喜愛之情隱藏在這樣尋常的一言一行之中，這就是作者的高明之處。一起來感受一下爸爸對(duì)松鼠的寬容和理解。

4.正是因?yàn)樗墒筇煨匀绱?，爸爸沒有責(zé)怪它，導(dǎo)致后來鬧出了一件哭笑不得的事。（出示）我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。

松鼠把家里鬧成這樣，家人會(huì)責(zé)怪它嗎？（不會(huì)）是啊，大家都認(rèn)為這是松鼠的天性。正如爸爸所說的——

5.我們一家是如此喜愛松鼠，可是有一天松鼠竟然失蹤了。（出示）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到，也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

小練筆：一天過去，一周過去，始終沒有看到這個(gè)小精靈的身影，家人會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？家人會(huì)怎么說，怎么做，心里會(huì)想些什么？

在我們家人的眼里，它已經(jīng)不止是一只小松鼠了，更是我們家的一份子，如今，它不見了，我們?cè)趺茨懿恍募蹦?？帶著一絲傷心、焦慮、無奈，一起來讀讀這個(gè)句子。

6.小松鼠真的離開我們，不愿和我們生活在一起了嗎？指名讀課文17自然段。想象說話：看著松鼠的突然出現(xiàn)，我們一家人會(huì)有什么反應(yīng)？

7.小結(jié)：從松鼠的一舉一動(dòng)，從家人的神態(tài)、語言中，我們都能感受到家人對(duì)松鼠那份寬容，那份理解，那份喜愛，這也是我們這篇課文的巧妙之處。

五、對(duì)比閱讀，加深感悟

1.過渡：正因?yàn)槲覀円患覍?duì)松鼠的寬容、理解和信任才使松鼠成了我們的朋友，愿意在我們家久住，反之，動(dòng)物就會(huì)離人類越來越遠(yuǎn)，一起來看看《軍犬黑子》，默讀課文，看看故事中的訓(xùn)導(dǎo)員是如何對(duì)待動(dòng)物的，找出相關(guān)的句子，劃起來。

引讀交流：

黑子是一條極其聰明的軍犬，有一天，訓(xùn)導(dǎo)員讓黑子把隊(duì)伍中的“小偷”找出來，黑子沒費(fèi)多少勁就咬住“小偷”的褲管，把他拉出了隊(duì)伍，可是訓(xùn)導(dǎo)員對(duì)黑子的態(tài)度是——

黑子大為詫異，可是訓(xùn)導(dǎo)員堅(jiān)持——

經(jīng)過再三地謹(jǐn)慎辨別和辨認(rèn)，它還是把那個(gè)人拉了出來，訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度——

黑子愈發(fā)迷惑了，望著訓(xùn)導(dǎo)員，可訓(xùn)導(dǎo)員又吼——

黑子的自信完全被擊垮了，它相信訓(xùn)導(dǎo)員當(dāng)然要超過相信自己，但其他人都不對(duì)，訓(xùn)導(dǎo)員大吼——

終于，黑子捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化，把他身邊的人拉了出來，結(jié)果——

2.當(dāng)黑子明白這是一場(chǎng)騙局之后，黑子的表現(xiàn)——，黑子！別生氣！我這是跟你鬧著玩兒呢！可是黑子——，最后的結(jié)果如何，請(qǐng)讀讀課文的最后一小節(jié)。黑子不再信賴——，一連用了五個(gè)“不再”，可見此時(shí)黑子的自信完全被——擊垮了。因?yàn)槭裁词虑槭雇L(fēng)凜凜的黑子被完全擊垮了？（黑子在訓(xùn)導(dǎo)員一次又一次的欺騙后被完全擊垮了）

六、課堂小結(jié)

這欺騙就像一把把刀，將黑子的心刺得鮮血直流，原來的信任已蕩然無存。

寬容、理解、信任，這就像是我們所搭建的一個(gè)舞臺(tái)，唯有這樣的一個(gè)舞臺(tái)，動(dòng)物才會(huì)成為我們的親密伙伴。

板書設(shè)計(jì)：

跑進(jìn)家來的松鼠軍犬黑子

哈哈大笑天性寬容搖頭吼欺騙

（一言一行）

跑跳蹭咬信賴流淚垂下頭不信賴

（一舉一動(dòng)）

松鼠的課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

2.有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試復(fù)述。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物、熱愛生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

2.流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性并能流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，動(dòng)物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說說你最喜歡的動(dòng)物是什么嗎？

2.在你喜歡的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語來說說它是一種怎樣的小動(dòng)物。

3.老師也喜歡一種小動(dòng)物，今天還把它給帶來了（出示松鼠圖片），同學(xué)們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識(shí)嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。

二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。

三、檢測(cè)自學(xué)情況

（1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗

（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。

（3）默讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。教師提問：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容？

四、總結(jié)

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的樣子有什么特點(diǎn)，生活上又有哪些習(xí)性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書：

8、松鼠

矯敏捷逐仁扒銳梳

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

2.有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試復(fù)述。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物、熱愛生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》（板書課題）

二、整體感知

1.學(xué)生自讀課文，要求：字字入目，做到三不，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

2.請(qǐng)三名同學(xué)讀課文。

3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物？

三、精讀品悟

圍繞小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢展開談話。隨著學(xué)生的交流，教師相機(jī)從四個(gè)方面組織教學(xué)。

（一）外形的美麗

你覺得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生抓住玲瓏美麗的尾巴毛茸茸等詞語體會(huì)松鼠的美麗。

采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。

（二）動(dòng)作的機(jī)敏

此段重點(diǎn)句是只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去，啟發(fā)學(xué)生從只要就觸動(dòng)等詞體會(huì)松鼠的機(jī)靈。

引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。

（三）搭窩時(shí)的聰明

假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。

讓學(xué)生上臺(tái)展示，教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語先再然后。這樣說，會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。

小結(jié)：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。

集體讀這部分，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連詞的作用。

（四）吃食時(shí)的有趣

要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食的動(dòng)作。然后圍繞三個(gè)它們進(jìn)行教學(xué)。

四、積累運(yùn)用

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識(shí)融合進(jìn)來。

教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛，其他小動(dòng)物也非常可愛。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動(dòng)物?，F(xiàn)在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)嗎？學(xué)生練筆，互相交流。

五、拓展延伸

課后大家可以辦一張關(guān)于動(dòng)物的手抄報(bào)，然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動(dòng)物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會(huì)聽到我們的心聲請(qǐng)保護(hù)動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì)

8松鼠

漂亮馴良乖巧

松鼠的課件【篇3】

【教材分析】

本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

【設(shè)計(jì)理念】

根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了請(qǐng)小松鼠來作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，同進(jìn)培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫“生、見、果”三個(gè)字。

２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天教師請(qǐng)來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個(gè)招呼吧?？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了?？墒撬龅搅艘粋€(gè)困難，需要大家?guī)椭?，你們?cè)敢鈳椭鉀Q嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

二、學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

⑴ 生自讀第一小節(jié)，說說讀完后知道了什么？

⑵ 你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。

⑶ 你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）

⑷ 練習(xí)感情朗讀。（教師指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀）

２、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

⑴ 這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們?cè)谡f什么呢？（分角色讀）

⑵ 指導(dǎo)朗讀。

⑶ 聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長(zhǎng)滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

⑷ 小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？

３、學(xué)習(xí)三～五小節(jié)：

⑴ 生自由讀三～五小節(jié)，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會(huì)感到奇怪呢？

⑵ 花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。

⑶ 生匯報(bào)。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）

⑷ 小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長(zhǎng)過程的動(dòng)畫）

⑸ 看了動(dòng)畫你知道了什么？（用我知道……說話）

⑹ 小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣）

⑺ 小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧?。ㄉv花生到底哪兒去了）

⑻ 小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。

⑼ 編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

⑽ 指名上前講故事，評(píng)選“故事大王”。

三、擴(kuò)展練習(xí)

在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長(zhǎng)在地里的？

松鼠的課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)觀察植物的興趣。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

小朋友們看，這是什么？(出示帶殼的花生)因?yàn)樗貏e香，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅是我們喜歡，小松鼠也很喜歡它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里處了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬。可是他的愿望卻沒有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》。(全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的音)

二、整體感知

1、放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3、學(xué)生質(zhì)疑：A、哪些音發(fā)音有困難？

B、對(duì)課文有什么想不明白的地方？(梳理學(xué)生提出的疑難問題，留待學(xué)生討論)

4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個(gè)各讀一遍，教師注意糾正，然后由一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)

三、再讀課文(讀通順)

1、個(gè)別讀。(用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)

2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足，評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音，和帶后鼻韻母的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。全班齊讀。

4、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得 有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

四、認(rèn)記 生字

1、認(rèn)讀單個(gè)的生字。變序開火車讀。

2、識(shí)記生字交流：根據(jù)本班的實(shí)際出示較難識(shí)記的字，學(xué)生自主識(shí)字，談自己識(shí)記生字的方法。老師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，點(diǎn)評(píng)識(shí)記的方法。當(dāng)學(xué)生說“每”字時(shí)，相機(jī)引出“臥人旁”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

1、出示插圖一，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并按以下問題想一想：A、圖中哪個(gè)是小松鼠，哪個(gè)是小鼴鼠？

B、花生的花在哪里？你是怎么知道的？

2、全班交流。

3、指導(dǎo)朗讀。A、第一自然段，注意幫助學(xué)生讀好第二句。注意長(zhǎng)句的斷句。如：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷；(老師范讀后，讓學(xué)生單獨(dú)讀好這一句，讀出自然停頓)

在讀中感悟詞語。⑴、看圖，注意花的著色。⑵詞語搭配：(金黃色)的小花，(鮮艷)的小花。⑶“格外”是什么意思？花生的花在什么情況下顯得“格外鮮艷”？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再理解“格外”的意思。

指名在表情朗讀。

B、分角色朗讀第二自然段。

⑴指名有表情朗讀

⑵指名分角色朗讀。

⑶夸一夸，幫一幫。

“這是什么花呀？”(注意讀出疑問的語氣。“呀”要讀輕聲)“ 花生可好吃啦!”(要讀出高興的語氣)松鼠心里想的話，要讀得輕些。

小組分角色讀，全班分角色讀。

C、檢驗(yàn)朗讀效果。(分別指名三人，帶上相應(yīng)的頭飾進(jìn)行表演讀)

六、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一、二自然段，讀后組織評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)：A、第一自然段是否讀出欣喜的心情；B、疑問句是否讀出疑問的語氣；C、小松鼠的心里想的話是否讀得輕而慢。

二、學(xué)習(xí)第三四、五自然段

1、復(fù)習(xí)這三個(gè)自然段的生字詞：每天、自言自語、

2、學(xué)生自由朗讀第三、四、五自然段，并思考：小松鼠為什么會(huì)感到奇怪？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。

3、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表明自己的看法。這個(gè)問題可能有三種答案：一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是埋在土里。

學(xué)生不僅要就出答案，而且要說出是怎樣得出這種答案的。老師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，增長(zhǎng)見識(shí)。

4、指導(dǎo)朗讀。(指名學(xué)生讀，同桌對(duì)讀互相幫助，師生比賽朗讀。)

A、小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

(注意自然段停頓；“看看”中后一個(gè)音為：透出急迫的心情)

B、他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。(表現(xiàn)渴望的心情)

C、是誰把花生摘走了呢？注意在朗讀中理解“自言自語”。

三、擴(kuò)展練習(xí)

你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了？

四、書寫生字

1、學(xué)生先觀察，再說說。怎樣記住“里、果”兩個(gè)字。

2、學(xué)寫“里、果”

觀察田字格里的“里、 果”，教師強(qiáng)調(diào)：橫筆有長(zhǎng)有短；撇捺要對(duì)稱；字的左右兩邊要?jiǎng)蚍Q。

教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

2、學(xué)生練寫“生”字。

五、布置作業(yè)

松鼠的課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)-小松鼠找花生教案_小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)

1、識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、花生實(shí)物

2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、趣味揭題：

（出示花生實(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》2、 全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的音。

看到這個(gè)課題，你想知道些什么？

二、初讀感知，識(shí)記生字。

1、試讀感知，讀準(zhǔn)字音。

1）學(xué)生看多媒體動(dòng)畫，教師范讀全文。

2）生借助拼音自讀課文，把覺得很難讀的字勾畫出來，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

3）學(xué)生質(zhì)疑：提出哪些字發(fā)音有困難？對(duì)課文有什么想不明白的地方？（教師梳理學(xué)生的疑難問題，留待學(xué)生進(jìn)行討論）

4）根據(jù)學(xué)生提出的難讀的字，以及課本上的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名讀，老師注意糾正，然后由一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）。

選正確的讀音讀一讀

花生(ｓｈēｎｓｈēｎｇ)

旁(ｐáｎｐáｎｇ)邊

找(ｚǎｏｚｈǎｏ)

2、學(xué)習(xí)生字

1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字？(指名說說) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）

2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

5）提醒，“每”的上面是“臥人”，下面是母親的“母”。其余生字盡量讓學(xué)生通過熟字變形來認(rèn)記。如，加一加記住“種、呀、外、艷”；減一減記住 “生”；改一改記住“格、許、旁、找”。個(gè)別字常見如“語”，教科書封面上就有，只需提一提就能認(rèn)得。

3、鞏固字詞

1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。

2）在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）

3）游戲：開火車找朋友

三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”

1、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

2、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個(gè)字？

3、學(xué)生臨寫后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

三個(gè)要寫的字中，“生”字只需稍加提示：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。重點(diǎn)要指導(dǎo)“里、果”。

里：先寫“曰”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最后寫兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。這個(gè)字的筆順容易錯(cuò)，要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。

果：先寫“曰”，寫在上半格，然后寫“木”，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，下面的撇、捺要左右伸展。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1、開火車讀詞卡。

2、聽寫生字。

二、整體感知，朗讀感悟：

1、 出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并按以下問題想一想：圖中誰是小松鼠，誰是小鼴鼠，花生的花在哪里？你是怎么知道的。結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。

全班交流。

2、思考：哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容）

3、學(xué)習(xí)1－2自然段

1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？

2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個(gè)什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。注意花的顏色（黃色，金黃色，淺黃色，鵝黃色，豐富學(xué)生的口頭詞匯）

3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

詞語搭配：（金黃色）的小花 （鮮艷）的小花

4）第意幫助學(xué)生讀到第二句，注意長(zhǎng)短句的斷句。讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”

5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？

（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。）

點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣?！盎ㄉ珊贸岳?！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

4、學(xué)習(xí)3－5自然段

1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？

學(xué)生讀：小松鼠/每天都到/地里去，看看/結(jié)花生了/沒有

（注意自然停頓，看看中后一音為清音，透出急迫的心情）

結(jié)果怎么樣？學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見/一個(gè)花生（前一個(gè)“等啊”語調(diào)稍高，后一個(gè)則降低下來，“等到”又伸高，形成“揚(yáng)—抑—揚(yáng)”的變化，語速較慢，給人一種“時(shí)間長(zhǎng)久”的感覺，表現(xiàn)渴望的心情。） 指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生?！?/p>

2）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問題？

（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）

點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。

3）小組合作討論這個(gè)問題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）

4）思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）

（對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）

5、有

感情地朗讀全文。

三、實(shí)踐活動(dòng)：

續(xù)編故事《花生找到了》

1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？

（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來幫忙等等）

2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？

（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）

3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。

4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

5、指名上臺(tái)講給大家聽。

6、集體評(píng)價(jià)（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）

作業(yè)：有感情地朗讀課文。

板書：

16 小松鼠找花生

看 花鮮艷

想 果好吃

找 ？（地下）

松鼠的課件【篇6】

【教學(xué)內(nèi)容】

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《松鼠》，理解課文內(nèi)容，繼續(xù)鞏固有順序、有條理的觀察事物的習(xí)作方法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動(dòng)物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢？

二、講授新課

熟讀課文，理解課文對(duì)松鼠的外貌描寫內(nèi)容。

１、學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思考：

從哪幾個(gè)方面可以看出松鼠是一種可愛的小動(dòng)物？

２、小組內(nèi)交流，要求每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進(jìn)行補(bǔ)充。

３、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物？

４、指學(xué)生進(jìn)行集體交流，老師結(jié)合學(xué)生的回答板書：

（發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活）

５、看圖自己說說這只美麗的松鼠。

（指學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。）

６、出示練習(xí)，進(jìn)行有順序進(jìn)行描寫的習(xí)作指導(dǎo)。

（出示語文天地中的第五題。）

７、學(xué)生齊讀對(duì)松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎？為什么？

二、熟讀課文，理解課文

對(duì)松鼠可愛之處的描寫部分：

１、松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛？

２、小組交流，老師巡視，了解學(xué)生討論情況。

３、指學(xué)生回答，老師結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段。

４、學(xué)習(xí)第二段圍繞松鼠的機(jī)靈進(jìn)行理解：

⑴ 讀了這段你覺得松鼠怎樣？

⑵ 哪些地方能看出它很機(jī)靈？

⑶ 朗讀這段，讀出小松鼠的機(jī)靈勁。

５、學(xué)習(xí)第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進(jìn)行學(xué)習(xí)：

⑴ 這段中給大家介紹除了松鼠的什么？

⑵ 松鼠是怎樣搭窩的？

⑶ 你對(duì)它有什么想說的？

⑷ 從這里怎么能看出松鼠的可愛？

６、學(xué)習(xí)第四段抓住松鼠的生活習(xí)性進(jìn)行閱讀：

⑴ 從這段中你知道了什么？

⑵ 這段中有三個(gè)”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么？

⑶ 從這里怎么能看出松鼠的可愛？

７、通過剛才的學(xué)習(xí)，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現(xiàn)了松鼠的可愛？

８、小組間共同討論，不要求每段進(jìn)行概括，根據(jù)自己組的情況，選擇進(jìn)行概括。

三、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎？哪些地方在你作文寫作中課文使用？

（大面積提問。）

【板書設(shè)計(jì)】

美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活

松鼠

可愛：機(jī)靈、搭窩認(rèn)真、自己勞動(dòng)生活

松鼠的課件【篇7】

【教材分析】

《松鼠》是一篇文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)，作者是法國(guó)著名博物學(xué)家、作家布封。課文兼具說明的準(zhǔn)確性與描寫的形象性一體，先從總體入手，介紹松鼠漂亮的外形特點(diǎn)，然后具體、生動(dòng)地介紹了松鼠“乖巧、馴良”的生活習(xí)性，最后簡(jiǎn)潔介紹松鼠的繁殖特點(diǎn)。

本文作為前一篇說明文《太陽》的延伸與發(fā)展，在表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《太陽》截然不同。從表達(dá)方法來看，《太陽》是一篇科普性說明文，為了說明抽象的“太陽”，分別運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方的等說明方法;而《松鼠》一文側(cè)重于直接描述，適當(dāng)采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物。從語言風(fēng)格來看，《太陽》一文語言平實(shí);而《松鼠》的語言生動(dòng)活潑，曼妙多姿，引人入勝，極具文學(xué)色彩。

學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，掌握提取與處理主要信息的能力，了解作者是從哪幾個(gè)方面介紹松鼠的，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，與文本對(duì)話之中，懂得圍繞事物的主要特點(diǎn)，用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法，學(xué)習(xí)分段介紹事物的方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確讀寫“松鼠、馴良、杏仁、榛子、橡栗、玲瓏、光滑、惹惱、編扎、狹窄、遮蔽”等詞語。

2.正確流利朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)，感受作者對(duì)松鼠的喜愛之情;默讀課文，把從課文中獲得的松鼠的信息分條寫下來。

3.感受課文中生動(dòng)、形象的描寫，了解比喻、擬人等說明方法。能仿照課文第4自然段按順序說明的方法，恰當(dāng)使用動(dòng)詞，寫一段話，表達(dá)出對(duì)動(dòng)物由衷的喜愛之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.默讀課文，從課文中獲得的松鼠的信息分條寫下來。

2.感受課文中生動(dòng)、形象的描寫，了解比喻、擬人等說明方法。能仿照課文第4自然段寫一段話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

學(xué)生準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文，圈畫出生字詞語。

2.課前選擇一種動(dòng)物的活動(dòng)進(jìn)行觀察。(螞蟻搬家、喜鵲筑巢、小雞啄米)

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識(shí)作者，揭示課題

同學(xué)們，豐富多彩的大自然有很多人類的朋友。

(出示課件)展示動(dòng)物圖片，圖片上對(duì)應(yīng)出示以下語句：

“溫和憨厚的大象”

“相親相愛的鴿子夫婦”

“英勇忠義的馬戰(zhàn)士”

“像仆人一樣忠心耿耿的狗”

“不分黑白勤勞工作的啄木鳥”。

喜歡這些描述動(dòng)物的詞句嗎?這些有趣的描述都出自這位作家之手。

(出示簡(jiǎn)介)布封：法國(guó)博物學(xué)家、作家。貴族家庭出身，從小愛好自然科學(xué)。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫成36卷巨冊(cè)的《自然史》。在他的作品中，慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。

(畫面定格)在布封的筆下，小松鼠是怎樣的呢?我們?nèi)バ蕾p一下。(板書課題：松鼠，強(qiáng)調(diào)“鼠”字書寫時(shí)注意上面的“臼”第一筆是撇，第三筆是橫折，中間兩短橫。下面部件中四點(diǎn)方向一致。)

【設(shè)計(jì)意圖：本文的最大語言風(fēng)格就是生動(dòng)形象，圖片的直觀加上語言的饒有趣味，緊緊吸引學(xué)生的視線，讓學(xué)生帶著“布封筆下的小松鼠是怎樣的呢?”這樣的閱讀期待走進(jìn)文本，不著痕跡地將關(guān)注點(diǎn)落實(shí)到語言文字風(fēng)格上，既是本課的目標(biāo)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書興趣。】

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要求：

⑴把課文讀得正確、流利。標(biāo)記不會(huì)讀、不理解的詞語。

⑵找出文中最能概括出松鼠特點(diǎn)的一句話，用雙橫線標(biāo)記出來。

2.交流自讀情況。

⑴讀好一組詞，發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn)。

杏仁榛子櫸實(shí)橡栗(寫松鼠愛吃的食物，借助圖片理解)

面容清秀身體矯健四肢輕快敏捷機(jī)警玲瓏的面孔帽纓形的尾巴(寫松鼠的外形特征)

又干凈又暖和足夠?qū)挸ㄗ銐驁?jiān)實(shí)既舒適又安全(寫松鼠做窩)

⑵找出一句話，梳理課文結(jié)構(gòu)。

①文中最能概括出松鼠特點(diǎn)的一句話是?

松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。

②能不能把這句話改為：松鼠是一種乖巧、馴良，又漂亮的小動(dòng)物，很討人喜歡。

不能。因?yàn)檎n文就是按照這樣的順序?qū)懙模合葘懰墒笃痢賹懰墒笮愿窆郧?、馴良。相機(jī)板書：漂亮乖巧馴良

借助工具書理解“乖巧”：合人心意，機(jī)靈，討人喜歡。“馴良”：和順善良。

【設(shè)計(jì)意圖：“讀好一組詞”別有用心，把文中含有生字的詞語進(jìn)行重組，借助圖片理解詞語，學(xué)生學(xué)得輕松有趣。一邊讀詞，一邊發(fā)現(xiàn)詞組的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)梳理了文章的大致內(nèi)容?！罢页鲆痪湓挕眲e具一格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的整體感受能力，讓學(xué)生通過顛倒詞語，進(jìn)行判斷，達(dá)到梳理文章結(jié)構(gòu)的目的?！?/p>

三、提取信息，品味語言

在《自然史》最后一篇文章里，布封提出“風(fēng)格即人”的觀點(diǎn)，意思是一個(gè)人的作品與人的'情感、氣質(zhì)息息相關(guān)。布封筆下的松鼠呈現(xiàn)出一種怎樣的寫作風(fēng)格?又反映出作者對(duì)動(dòng)物怎樣的情感?讓我們走進(jìn)字里行間，好好品析一番吧!

1.出示課文第一句話。齊讀。

課文緊緊圍繞這句話盡情描繪了小松鼠漂亮、乖巧、馴良?？梢哉f每一處描寫都值得好好品味。

2.分組合作，圍繞小松鼠某一方面的特點(diǎn)，從文中提取語句，分條寫下來。

①漂亮(活潑可愛)的松鼠

預(yù)設(shè)：

它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。(直接描述，摹狀貌的說明方法，具體形象地寫出了松鼠的外形特點(diǎn)。)

玲瓏的小面孔上，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。(打比方的方法，生動(dòng)有趣，透露出作者由衷的喜愛之情。)

尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里松東西吃。

小松鼠的毛是灰褐色的。

②乖巧(機(jī)靈討喜)的松鼠

預(yù)設(shè)：

松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用尾巴當(dāng)作帆和舵。

松鼠十分警覺，只要有人觸動(dòng)松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。(舉例子的方法，具體形象，容易理解松鼠“警覺”的特點(diǎn)，更有說服力。)

松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。

松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。(作比較的方法，同類相比，在比較中說明了松鼠叫聲的特點(diǎn)。)

要是被惹惱了，會(huì)發(fā)出一種很不高興的叫聲。(帶著)

松鼠的窩，又干凈又暖和。

它們帶著兒女住在里面，既舒適又安全。(擬人的方法，充滿人類的溫情，打動(dòng)人心。)

它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。

③馴良(和順善良)的松鼠

預(yù)設(shè)：

松鼠有時(shí)也捕捉鳥雀，卻不是肉食動(dòng)物。

松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)。

松鼠在樹上做窩，摘果實(shí)，喝露水。

只有樹被風(fēng)刮得厲害了，才到地上來。

在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。

它們不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只喜歡住在高大的老樹上。

它們白天躲在窩里歇涼，晚上出來奔跑、玩耍、吃東西。(作比較的方法，在比較中說明了松鼠“和順”的特點(diǎn)。)

3.靜心默讀分條寫下來的語句，找找隱藏的說明方法，想想好處。

(見上文語句后括號(hào)注解)

4.對(duì)比介紹松鼠的語句，品品突顯的風(fēng)格，批注感受。

①出示兩個(gè)句子，進(jìn)行對(duì)比。

他人筆下：松鼠，哺乳綱，松鼠科，尾蓬松，長(zhǎng)16-24厘米。

(科學(xué)，準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)，進(jìn)行客觀描述。)

布封筆下：玲瓏的小面孔上，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。

(布封寫松鼠，不是完全用客觀主義的態(tài)度來寫，而是帶著親切的情感，用形象的語言替它們畫像。(板書：親切的感情形象的語言)這就是他的風(fēng)格，呈現(xiàn)的是布封對(duì)萬物的真情與真心，有真情，才描摹出如此美好的世間萬物。)

②分條品味布封描寫松鼠的風(fēng)格，批注下自己的感受。

③交流感受，感情誦讀分條寫下來的語句，表達(dá)出喜愛之情。

【設(shè)計(jì)意圖：文中關(guān)于松鼠的信息很多，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞，把繁雜的信息分條寫下來，既是對(duì)文本內(nèi)容的重新整合，又能從不同角度，對(duì)作者的寫法之妙，對(duì)松鼠的習(xí)性之美反復(fù)品味，在品味中訓(xùn)練語感，在批注與誦讀之中積累語言，真正讓學(xué)生在多種練習(xí)中觸摸文本，學(xué)有所獲?！?/p>

四、掌握寫法，遷移運(yùn)用

1.(出示布封的名言)“耐心”一詞，應(yīng)該貫穿在一切事情之中。

過渡：《自然史》之所以如此完美，是因?yàn)樽髡邇A盡了40年的耐心，他對(duì)大自然的一事一物加以觀察，然后用形象的語言為它們畫像。我們走進(jìn)“松鼠做窩”這部分，體會(huì)作者的這份耐心，發(fā)現(xiàn)作者對(duì)松鼠的愛心吧!

2.品做窩的過程：先……再……然后……(極其有條理)

品做窩的動(dòng)詞：搬、放、編扎、擠緊、踏平(極其專業(yè))

品做窩的目的：帶著兒女住在里面(極其溫情)

品窩口的特點(diǎn)：朝上、端端正正、蓋、遮蔽、向四周流去、不會(huì)落在窩里(極其高明)

3.仿照課文第四自然段的寫法，像布封這樣，帶著溫暖的愛心，抓特點(diǎn)，有條理，有動(dòng)詞，用一段話寫出課前觀察的一種動(dòng)物活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)一篇文章，不僅要知道文章寫了什么，更要知道文章是如何寫的。品味文章的表達(dá)之法，在潛移默化中習(xí)得文章的技法，找到語言輸出的正確路徑?！?/p>

松鼠的課件【篇8】

【教學(xué)目的】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

3、經(jīng)歷品讀課文的過程,了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律,學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

一、對(duì)話式學(xué)習(xí),在合作中提高

二、情境式教育,在趣味中感悟

三、學(xué)習(xí)方法的滲透

四、激勵(lì)性評(píng)價(jià),在合作中共進(jìn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件,一盆鮮艷的花,松鼠頭飾

【教學(xué)過程】

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入

師:喜歡聽故事嗎?

生:喜歡!(孩子微笑著點(diǎn)頭。)

師:聰明的孩子在聽故事時(shí)會(huì)認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽,動(dòng)腦筋去想。

(孩子瞪大眼睛,屏息專注靜聽。)

師:這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)大森林里的故事,想不想聽?

生:想!

師:仔細(xì)聽,故事開始了──

二、聽故事,初步了解

1、激趣認(rèn)字

師:剛才大家聽的故事里講了誰?它在干什么?

生:小松鼠去找花生的故事。

師:故事的名字是什么?

生:小松鼠找花生。

師:看我寫一個(gè)字,(板書“?！?這是什么字?看老師變魔術(shù),再加一橫,猜一猜,小牛踩在獨(dú)木橋上,是什么字?

生:生。

師:哦,小牛踩在獨(dú)木橋上,就變成“生”字了。漢字就是這么變來變?nèi)サ?多有趣呀!

師:你能用生說一個(gè)詞嗎?

生:花生,生活,生命,學(xué)生(教師板書“花生”)

師:再看我寫一個(gè)字,(板書“找”)這是什么字?

生:我

生:找

師:哦,到底是什么字呢?看我再寫一個(gè)字,(在黑板邊上寫“我”。)學(xué)生一下就發(fā)現(xiàn)了,有的就叫起來:“這個(gè)是‘我’,那個(gè)是‘找’?！?/p>

師:比較一下,這兩個(gè)字有哪些地方不一樣?

生:“我”第一筆多個(gè)撇,“找”沒有那個(gè)撇。

生:“找”中間是兩個(gè)小橫斷開了,“我”兩個(gè)小橫連在一起,變成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的橫。

師:你說得真形象!在剛才的故事里是誰在找花生?

生:小松鼠

教師板畫小松鼠。

2、滲透學(xué)習(xí)方法

師:小松鼠找花生,多有趣的故事呀,你想不想自己來讀這個(gè)故事?來,輕輕地打開語文書98頁。最聰明的孩子在學(xué)習(xí)時(shí)都有好方法,,我們班同學(xué)讀課文時(shí)都有什么好方法?如果當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

生:讀拼音,問老師,問同學(xué)

生:讀拼音,問老師,問同學(xué)

師:讀一個(gè)詞或一句話不明白什么意思時(shí)怎么辦?

生:問別人

師:老師還有一個(gè)方法,在這個(gè)字或這句話旁邊畫個(gè)記號(hào),然后把這句話多讀幾遍,聯(lián)系前后的句子想一想,你就會(huì)慢慢明白的。好,孩子們,用你喜歡的方法,來讀讀這個(gè)有趣的故事。

3、學(xué)生自讀課文。

師:這個(gè)故事多有意思呀,我看見同學(xué)們讀完了一遍又讀一遍,臉上都讀出笑容了。你自己讀這個(gè)故事,你從故事中知道了什么?

生:我知道了小松鼠去找花生,沒有找到。他很奇怪,花生哪兒去了。

生:我知道花生是長(zhǎng)在地里的。

師:哦,你怎么知道的?

生:我看見花生長(zhǎng)在地里。

師:你是個(gè)仔細(xì)觀察的好孩子。

生:我還知道花生的花是金黃色的,非常鮮艷。

師:你讀書真仔細(xì)。

三、趣味認(rèn)字

1、解讀生字

師:小松鼠住在大森林里,森林的小路兩旁長(zhǎng)滿了生字小花朵。瞧,每朵小花都有一個(gè)名字,小花告訴我,只要咱們班小朋友你能把她的名字讀對(duì)了小花就會(huì)露出笑臉。你們想讓小花露出笑臉嗎?

多媒體課件出示花骨朵,花骨朵上有帶拼音生字。點(diǎn)擊一個(gè)個(gè)生字,孩子認(rèn)讀。

學(xué)生出現(xiàn)了拖唱的現(xiàn)象及時(shí)糾正:像老師這樣,干脆響亮地讀。來,試一試。孩子們果然干脆響亮地讀。

⑴ “種”

生:種(三聲)

生:種(四聲)

師:這個(gè)字是多音字,“種”(三聲)和“種”(四聲)都對(duì)。誰能給“種”(三聲)說一個(gè)詞?

生:種子

師:誰能給“種”(四聲)說一個(gè)詞?

生:種花,種樹。

⑵ “呀”

生:呀(有

學(xué)生讀成二聲)

師:這個(gè)字怎么讀呢?仔細(xì)看,它的拼音上面是幾聲?哦,沒有聲調(diào)就是輕聲,那我們就輕輕地來讀。教師領(lǐng)讀兩遍。

“這是什么字呀?”聽老師用“呀”說了一句話,你能不能也用“呀”來說一句話?

生:這是什么花呀?

生:你是誰呀?

⑶ “艷”

師:這是什么字?

生:艷

生:鮮

師:到底是鮮還是艷呢?教師在黑板邊板書“鮮艷”。

師:這是什么詞?

生:鮮艷

師:現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€拆字游戲。你看,(手指一次蓋住“鮮”字的一半)這是什么字?(魚,羊)對(duì)了,魚羊怎么樣?鮮,而“艷”旁邊有一個(gè)字是(手指“色”)這一半是豐收的“豐”,顏色都豐收了,色濃不濃啊?顏色多了就是艷呀。

師:你能不能給“艷”說一個(gè)詞?

生:鮮艷,艷麗

教師出示一盆鮮艷的花:這盆花怎么樣?

生:很鮮艷

教師把花放在電腦的燈光下。

師:看,老師把這盆花放在燈光下,看看花變得怎么樣了?

生:更鮮艷。

生:格外鮮艷。

⑶ “語”

師:這個(gè)字在哪兒見過?

生:語文書上。

有幾個(gè)孩子忍不住把語文書拿起來。

師:來,拿起我們的語文書,翻到封面,我們一起指著來讀讀這個(gè)詞。

2、小老師領(lǐng)讀

師:誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀?

一名小老師領(lǐng)讀。

師:你能不能告訴大家,你怎么這么快就認(rèn)識(shí)了這些字?

生:我以前就認(rèn)識(shí)這些字,媽媽都教我了。

師:有一句話叫笨鳥先飛,這樣就可以當(dāng)大家的小老師了,可我們這位小老師并不笨,卻已經(jīng)先飛了,我們對(duì)大家要努力趕上他呀。

3、師:大家男女生比賽讀。

4、去掉拼音讀生字。

師:現(xiàn)在小花把小帽子摘下來,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

學(xué)生去掉拼音讀。

師:讓我們的小火車開起來?；疖嚮疖囬_開,開到最認(rèn)真的那一排。

學(xué)生開火車讀。

師:咦,小花為什么還沒開呢?我們?cè)俾曇繇懥恋貋碜x讀。教師點(diǎn)擊生字,小花一個(gè)個(gè)開放。

5、同位合作讀

師:哦,小花都開了,多漂亮呀。它們?cè)谛Ｎ覀冃∨笥炎x得好呢。這些小花呀,最喜歡和聰明的孩子做朋友,它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。讓我們同位兩個(gè)人合作讀課文。一個(gè)讀,另一個(gè)當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”,聽聽你同桌讀課文的時(shí)候有沒有把課文讀準(zhǔn)確,能不能做到不加字,不漏字,不改字。

同位兩個(gè)人合作讀課文。

四、進(jìn)入情境,深入感知

1、讀中悟花美

師:大森林里的小花都笑了,她在夸我們班小朋友讀得好呢。誒,這些鮮艷的小花是什么顏色?

生:紅色,中間是黃色的。

師:那小松鼠看到花生的花是什么顏色?

生:金黃色。

師:來,讀讀這一自然段,看看花生的花是什么樣的。

學(xué)生自由朗讀這一自然段。

師:你讀的時(shí)候覺得花生的花怎么樣?

生:花生的花是金黃色的。

師:金黃色是什么色?

生:像金子一樣黃。

師:是啊,像金子一樣黃的顏色,本來就很鮮艷,現(xiàn)在陽光這么一照,花生花就怎么樣了呢?

生:花生的花格外鮮艷。

2、進(jìn)入角色朗讀

師:是啊,多美的花呀,一朵朵金黃色的小花,在陽光下,鮮艷地開放?？墒沁@么美的花小松鼠卻從來沒有見過,他正要找人問問呢,這時(shí),誰來了?

出示第二自然段。

師:你了解小鼴鼠嗎?

一生:了解。

師:好,你來給大家介紹一下小鼴鼠。

生:鼴鼠能挖洞。

師:來,讓我們一起到資料城里來看看小鼴鼠。

出示小鼴鼠的資料:小鼴鼠矮矮的,胖胖的,嘴長(zhǎng)長(zhǎng)的,尾巴很短。鼴鼠喜歡挖洞。它的前腿五個(gè)爪子挖起洞來特別厲害。

師:看,小鼴鼠多好玩呀,那這兩只可愛的小動(dòng)物他們說什么了?來,自己讀讀他們的對(duì)話。讀故事時(shí),如果把你自己當(dāng)成小松鼠小鼴鼠,你一定會(huì)讀得最棒。大家可以加上表情和動(dòng)作表演著讀。

學(xué)生自讀。

師:老師想當(dāng)小松鼠,誰愿意來當(dāng)小鼴鼠?

生讀得不是太好:你吃過花生嗎?

生:吃過。

師:花生好吃嗎?

生:好吃。

師:什么味道?

生:香噴噴的。

師:是啊,香噴噴的花生,多饞人哪?？赡銊偛抛x得我沒聽出花生好吃,我還以為你不愛吃花生呢。來,你現(xiàn)在就是那只愛吃花生的小鼴鼠,再讀讀。我們來聽聽他喜不喜歡吃花生。

師:這次老師聽出來了,你這支小鼴鼠可喜歡吃花生了。我看到同學(xué)們也都想表演讀,來,同位一個(gè)當(dāng)小松鼠,一個(gè)當(dāng)小鼴鼠,兩人合作讀。

同位合作表演讀。

師:老師也想當(dāng)小鼴鼠,大家當(dāng)小松鼠來問我好嗎?來,小松鼠們,來問問我小鼴鼠。

師:聽了我鼴鼠的話,小松鼠,你會(huì)想些什么呀?

生:我想等著秋天,花生結(jié)果了,我就把花生摘下來,留著冬天吃。

師:如果你就是那只小松鼠,你會(huì)怎么做?

生:我會(huì)每天去看花生長(zhǎng)出來了沒有。

3、表演小松鼠的行動(dòng)

師:小松鼠也行動(dòng)起來了。讓我們來讀讀,看看他都干了些什么。

(出示第三自然段,學(xué)生朗讀。)

師:誰愿意當(dāng)小松鼠,來表

演一下小松鼠是怎么做的?

一個(gè)學(xué)生表演。

師:小松鼠去干什么?

生:他去看花生長(zhǎng)出來了沒有。

師:它看到花生了嗎?

生:沒有。

師:小松鼠去了多長(zhǎng)時(shí)間?

生:每天去,一直去到秋天。

4、體會(huì)小松鼠的心情

師:我現(xiàn)在是森林晚報(bào)的記者,我要來采訪一下這只小松鼠。你愿意接受采訪嗎?

生:愿意。

師:你每天都來看花生,你看到花生了嗎?

生:沒有。

師:你都等到什么時(shí)候了?

生:一直等到了秋天。

師:你沒有看到花生,你心里怎么想?你的心情怎么樣?

生:我很奇怪,花生為什么還沒有長(zhǎng)出來。

師:小松鼠還有什么心情?

生:生氣。

生:著急。

(出示第四自然段。)

師:是啊,小松鼠又奇怪又著急,你能帶著這種心情把這一自然段來讀給大家聽嗎?

師:來,誰來讀?(一生讀)我們來聽聽,他讀出了小松鼠的什么心情?

師:這只小松鼠等的時(shí)間太短,看他一點(diǎn)不著急。來,聽聽我這只松鼠等出了什么心情。

師范讀。

師:再來讀讀看,看看小松鼠等出了什么心情。

生讀。

師:老師聽出來了,你這只小松鼠等得真著急。誰再來讀讀,看看你這只小松鼠等出了什么心情。

另一生讀。

師:我聽出來了,這只小松鼠等得太奇怪了。怎么可以一個(gè)花生都沒長(zhǎng)呢。

5、聯(lián)系生活進(jìn)行詞語訓(xùn)練

師:是啊,秋天都到了,可小松鼠還是沒有等到花生,我們來讀讀這句話,看看小松鼠的臉上什么表情。

(出示第五自然段,學(xué)生讀。)

師:小松鼠說的這句話是跟誰說的?

生:跟自己說的。

師:這里有一個(gè)詞是說自己跟自己說話,快找一找,是哪個(gè)詞?

生:自言自語

師:看老師表演,怎么搞的,我的書哪兒去了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里自言自語)

師:你能不能用“自言自語”給老師的表演說一句話?

生:老師說,我的書哪兒去了。

師:你能不能在這句話里加上自言自語這個(gè)詞?

師:老師自言自語地說,我的書哪兒去了?

師:真好,我們生活中也有自言自語的時(shí)候,誰也能用“自言自語”來說一句話?

生:我自言自語地說,我的橡皮呢?

生:我在家里看電視。我自言自語地說,我的遙控器哪兒去了?

五、想象說話,拓展延伸

1、師:小松鼠的問題“是誰摘走了我的的花生呢?”請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探幫小松鼠想一想。

師:現(xiàn)在我是小松鼠,你能告訴我嗎?

生:在泥土里。

師:你怎么知道?

生:我媽媽告訴我的。

師:小松鼠不了解花生,我們了解花生嗎?讓我們到資料城里了解一下花生。

看花生的圖片。

師:你知道花生是怎樣長(zhǎng)大的嗎?讓我們來看一看。

播放花生生長(zhǎng)過程的資料。

2、師:花生長(zhǎng)在土里,你還知道我們吃的食物當(dāng)中哪些也是長(zhǎng)在土里?

生:土豆,芋頭,姜。

生:蘿卜。

教師點(diǎn)擊課件,出示地瓜等圖片。

3、續(xù)編故事

師:原來花生沒有丟,全在泥土里!真是虛驚一場(chǎng)!小松鼠知道后會(huì)說什么呢?

生:小松鼠說,啊,原來花生是長(zhǎng)在地里的。(還加上了動(dòng)作)

生:小松鼠說,早知道這樣,我就不會(huì)白等了。

師:小松鼠以后又會(huì)怎么做?

生:小松鼠會(huì)拿著小鏟子,來到花生地里,刨啊刨啊,一會(huì)他就挖出花生來。等到了冬天,它就躲在洞里,美美地吃花生呢。

師:說得比書上的都好,你可以寫故事當(dāng)一個(gè)小作家了。

五、美讀故事

師:上課時(shí)我們聽了播音員阿姨講了這個(gè)故事,你們想不想也做一次播音員?來,老師放音樂,大家來朗讀,看誰是咱班最優(yōu)秀的播音員。

學(xué)生自由讀課文

師:這里有四種音樂,下課以后你可以選擇一個(gè)音樂朗讀,然后找老師給你錄音,放給大家聽好嗎?

松鼠的課件【篇9】

各位老師：

大家好！

我今天所說的課文是《松鼠》，它所處的單元是蘇教版初中語文七年級(jí)下冊(cè)第四單元。下面我將就教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程這四個(gè)方面加以具體的說明。

一、教材：

本課是蘇教版初中語文七年級(jí)下冊(cè)第四單元，作者布豐，本文是一篇說明文。

本單元我們將走進(jìn)神奇而美妙的“動(dòng)物世界”。初一學(xué)生年齡還小，天真爛漫，對(duì)自然界的動(dòng)物有著濃厚的興趣。因此，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，可以以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動(dòng)物的形態(tài)、習(xí)性、性格等方面的特點(diǎn)，教師適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體味說明語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。此外，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

根據(jù)本單元的教學(xué)要求和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解松鼠的特點(diǎn)

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)有條理地觀察和介紹小動(dòng)物。

學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言說明事物，提高表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

其中學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言說明事物，提高表達(dá)能力。既是本文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

二、教法：

目標(biāo)的制定，使得課堂有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，但任務(wù)的完成，還得采取有效的教學(xué)方法。教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是使教學(xué)過程達(dá)到優(yōu)化的一種推動(dòng)力。孟子說：“教亦多術(shù)矣。”“術(shù)”即教學(xué)方法，教師要根據(jù)具體情況，采用靈活的教法，不拘一格，凡是能達(dá)到目的、快的方法，便是好方法。

根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和本課的實(shí)際情況，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課主要采取以下幾種教學(xué)方法：

1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)，勾畫圈點(diǎn)，養(yǎng)成勤動(dòng)筆墨，積極讀書的習(xí)慣。

2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

3、比較法：通過《辭海》介紹松鼠的短文與課文語言的比較，體會(huì)課文語言的生動(dòng)性。

4、歸納法：通過歸納，總結(jié)出學(xué)習(xí)說明文，寫好說明文的方法。

5、拓展遷移法：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生模仿課文介紹一種小動(dòng)物。

三、學(xué)法：

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師教的目的就是為了學(xué)生學(xué)。著名教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子?！苯處煹慕?，只有通過學(xué)生的學(xué)，才能起作用，見效率。

就這堂課而言，主要方法：圈點(diǎn)勾畫法、朗讀法（理由：語文學(xué)習(xí)的基本方法和良好習(xí)慣），體驗(yàn)法（理由：讓學(xué)生盡情地說自己特別感興趣的話題，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。南師大教授吳永軍先生認(rèn)為，閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種自由的生活、精神的生活、智慧的生活；對(duì)于文本的解讀，誰都不能聲稱自己具有特別的見解或洞察力，在極端的意義上，所有見解都是旗鼓相當(dāng)?shù)?。?/p>

四、教學(xué)過程：

根據(jù)以上的教法和學(xué)法，我把本課設(shè)計(jì)成一個(gè)具體的教學(xué)流程，這個(gè)流程包括7個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，我請(qǐng)大家猜個(gè)謎語：形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。 打一動(dòng)物。學(xué)生猜對(duì)后，幻燈片出示一組松鼠的圖片，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系謎語和圖片說說松鼠的特點(diǎn)。

你想進(jìn)一步了解松鼠嗎？讓我們一起走進(jìn)布豐的《松鼠》。

（這個(gè)導(dǎo)語能夠激起學(xué)生的求知欲和閱讀課文的興趣，創(chuàng)造出較好的學(xué)習(xí)氛圍。）

（二）整體感知

用你自己喜歡的方式讀課文，完成兩個(gè)任務(wù)

1、用直線劃出文中概括松鼠特點(diǎn)的句子。

2、這些特點(diǎn)具體體現(xiàn)在文章的哪些段落？

（訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)重要信息的篩選、歸納能力，幫助學(xué)生理清作者的寫作思路，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式。）

（三）明確作者思路

思考：“漂亮”“馴良”“乖巧”三個(gè)詞語能否交換位置，為什么？

（這一問題的提出使學(xué)生從文章整體的角度體會(huì)到根據(jù)事物的特點(diǎn)來組織材料的重要性，得出“說明事物要做到言之有序”的啟示。）

（四）感受文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)形象的描寫

1、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，說說你最喜歡小松鼠的哪個(gè)方面，作者是怎樣來介紹的。

（提示：可從詞語、修辭、情感等方面來考慮）

2、除了課文的介紹，小松鼠還想讓同學(xué)們更多地認(rèn)識(shí)它，了解它。請(qǐng)看《辭海》中對(duì)它是怎樣說明的(投影)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來比較一下課文和《辭?！分械恼Z言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語言?為什么? 請(qǐng)結(jié)合具體的詞語或句子談?wù)劇?/p>

(比較閱讀能讓學(xué)生更感性地體會(huì)到課文語言的生動(dòng)性。)

教師小結(jié)：作者喜愛松鼠，他把這份感情融進(jìn)了人格化的描寫和富含感情的語言中，所以把小松鼠寫得非常可愛。，希望你們能學(xué)習(xí)本文的寫法，抓住你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹。

（五）拓展

有人認(rèn)為文章的最后兩句話是這篇文章中的一個(gè)不和諧音符，你是怎么看的，請(qǐng)說說理由。

（這一部分可能不會(huì)有明確的答案，但無論是贊同還是反對(duì)，學(xué)生關(guān)心松鼠的命運(yùn)，喜歡松鼠的感情都溢于言表，而這就達(dá)到了本課培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)這個(gè)目標(biāo)。）

（六）請(qǐng)你幫助我

由于人類對(duì)自然環(huán)境的破壞，可愛的小松鼠正面臨著生存危機(jī)。它們需要得到我們的幫助，請(qǐng)你為保護(hù)松鼠行動(dòng)設(shè)想一個(gè)好辦法。

教師小結(jié)：同學(xué)們的想法都有一定的可行性，我代小松鼠謝謝大家。作家劉墉說過：“其實(shí)每個(gè)人心中都有這，‘人生的大愛’，愛人群，愛大地，愛宇宙，愛每一個(gè)小小的生靈?！妥屛覀儼l(fā)揮自己的聰明才智，為保護(hù)松鼠這一可愛的小生靈貢獻(xiàn)出應(yīng)有的力量吧!

（七）作業(yè)

學(xué)習(xí)本文的寫法，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動(dòng)物。450字左右

（本文采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)，讀起來親切可愛，非常適合初中生閱讀、仿效。而本單元的作文訓(xùn)練又是“抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物”，借此水到渠成地進(jìn)行說明文的寫作訓(xùn)練，是在學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上的學(xué)以致用，也是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固及運(yùn)用。）

松鼠的課件【篇10】

教學(xué)設(shè)想：

讓“略讀課”成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。

三維目標(biāo)：

知識(shí)：在學(xué)習(xí)課文的過程中識(shí)記生字新詞，理解課文內(nèi)容。

能力：學(xué)會(huì)“明大意，悟感情”的閱讀方法。

情感：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的喜愛之情，油然而生對(duì)小動(dòng)物關(guān)愛之意。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)空，體會(huì)作者的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“明大意，悟感情”的閱讀方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、磁帶

教學(xué)過程：

一、 激趣引入

1、師：上課前，老師先帶大家去認(rèn)識(shí)一位朋友。（板畫松鼠）

2、你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢？

3、過渡：如果這么一個(gè)可愛的小家伙來到你的家，會(huì)發(fā)生什么事呢？

[板畫不僅激起了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生對(duì)松鼠有了更直觀的印象]

二、 初讀感知

1、大聲讀，遇到不懂的字請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？

2、匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生參與板書）

[用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書，擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。]

三、細(xì)讀體會(huì)

1、過渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？

2、小組比賽：哪兒體現(xiàn)家里人對(duì)松鼠的喜愛？（在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀）

[將比賽引放課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)新課程的要求]

四、總結(jié)寫法

1、選擇自己喜歡的段落讀

2、師：整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫法并板書）

[讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時(shí)總結(jié)寫法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力]

五、總結(jié)學(xué)法

1、過渡：有一個(gè)作者，把他和小鳥相處的事也記了下來，我們一起來聽聽（放錄音《珍珠鳥》，圍繞小黑板聽、思考）

2、匯報(bào)，總結(jié)學(xué)法并板書

3、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》，匯報(bào)

[教無定法，貴在得法。授之以魚，不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀]

六、布置作業(yè)

1、用“明大意、悟感情”的方法學(xué)習(xí)其它課外書籍

2、用一件具體的事寫出自己與動(dòng)物的感情

[課雖止，知識(shí)無止。讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識(shí)走向廣闊的知識(shí)海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)到更多的知識(shí)，形成更多的能力]

附：板書設(shè)計(jì)

具體事例 感情

儲(chǔ)備冬糧

（板畫松鼠）跑進(jìn)家來的松鼠 晾曬蘑菇 喜愛

墊窩過冬

明大意 悟感情

教后反思：

本篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)物類故事，十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo)，避免了過于簡(jiǎn)單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)，深化了課程的內(nèi)容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。